表4-1學習領域課程計畫

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1 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣卓清國民小學 105 學年度第一學期三年級語文領域國語課程計畫設計者 : 一 本領域每週學習節數 ( 4) 節, 補救教學節數( 2 )節, 共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 透過閱讀, 認識課文中的情感和內容, 掌握基本的閱讀技巧 2. 利用課文中的句型 詞語 結構練習口述, 並有條理的掌握聆聽到的內容, 練習述說一件事. 利用常用的偏旁部首和結構輔助識字, 並認識楷書基本筆畫的變化 4. 運用單元結構, 描寫所住的地方, 並相互觀摩作品, 分享寫作的樂趣 5. 從觀察體驗中, 學習真實經驗的描寫, 並能舉例說明一句話 一件事 6. 利用電子詞典理解字義, 提升自我學習效能 7. 透過 聽記練習, 提升聆聽能力, 邊聽邊思考, 而且說話語音清晰 三 本學期課程架構 :(各校自行視需要決定是否呈現) 四 本學期課程內涵 週 / 起訖時間 ㄧ 105/08/29 105/09/0 單 元 名 稱 時間的腳步 教學內容 1. 了解注音符號語調的變化, 讀出詩歌的節奏 2. 專心聆聽教材, 感受情緒的變化. 了解詞語的意義, 並寫出工整的國字 4. 運用偏旁部首 結構部件記憶字形 5. 能閱讀詩歌, 培養歸納的能力 6. 能感受相簿對成長歷史的重要, 養成整理相片, 並做文字紀錄的好習慣 節 數 6 教 材 來 源 康軒版第五冊教材 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 能力指標 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能讓對方充分表達意見 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 家政教育 -2-2 察覺自己家庭的生活習慣 融入領域 或議題 家政教育 -2-2 察覺自己家庭的生活習慣 二時 1. 能清楚聽出語句所表達的意思 6 康 1. 同儕互評 能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱讀效能 家政教育 備 註

2 105/09/04 105/09/10 三 105/09/11 間的腳步 105/09/17 時間的腳步 四 105/09/18 105/09/24 時間的腳步 五 105/09/25 105/10/01 時間的腳步 2. 能連繫生活經驗說出自己所想表達的意思. 能掌握國字筆畫順序, 寫出正確的國字 4. 能理解課文中, 面對事情有不同反應的訊息 5. 能運用敘述四要素, 記錄成長中的趣事 6. 透過分享和討論, 能接受自己在成長中的改變 1. 利用注音符號, 與同學分享 老寶貝, 我永遠愛您! 的經驗 2. 仔細聆聽同學分享的事例, 並說出同學報告的要點. 講述一則與 長輩相處 有關的經驗 4. 學習課文中的生字 新詞, 並使用字 ( 詞 ) 典查出詞語 5. 理解課文所表現的祖孫情感, 並與同學討論分享 6. 配合說話教學, 寫出自己和長輩的互動情形, 並與同學分享 7. 了解自己的成長過程中, 有許多人的關愛 1. 能規畫自己喜歡的學習活動, 記錄每天的活動內容 2. 專心聆聽同學的發表, 並能適時給予回饋. 針對報告內容, 有條理的說出自己的想法 4. 了解文字偏旁的組合和變化, 欣賞文字的趣味 5. 明白文化傳承的重要性, 珍惜周遭事物 6. 學會珍惜時間, 養成良好的習慣和態度 1. 明白夾注號 連接號的意義和作用 2. 透過標點符號的認識, 加強理解文意. 能掌握敘述四要素的特性 4. 透過敘述四要素, 把人物的經歷 言行和事物發展的過程交代和表達出來 軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 2. 自我評量. 實作評量 ( 發表 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 5. 習作評量 1. 同儕互評 2. 自我評量. 實作評量 ( 朗讀 ) 4. 實作評量 ( 發表 ) 5. 實作評量 ( 寫作 ) 6. 習作評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 5. 同儕互評 6. 實作評量 ( 報告 ) 7. 實作評量 ( 寫作 ) 1. 自我評量 2. 同儕互評. 實作評量 ( 報告 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 5. 實作評量 ( 發表 ) 6. 習作評量 7. 問答評量 能思考說話者所表達的旨意 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 家政教育 認識自己與家人在家庭中的角色 4-2- 適當的向家人表達自己的需求與情感 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 能轉述問題的內容, 並對不理解的問題, 提出詢問 能流暢寫出美觀的基本筆畫 能了解文章的主旨 取材及結構 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類可供寫作的材料, 並練習選擇材料, 進行寫作 家政教育 -2-2 察覺自己家庭的生活習慣 4-2- 適當的向家人表達自己的需求與情感 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能用口語表達對他人的關心 能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領 能在閱讀過程中, 培養參與團體的精神, 增進人際互動 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 性別平等教育 覺知身體意象對身心的影響 生涯發展教育 -2-1 培養規畫及運用時間的能力 能了解標點符號的功能, 並在寫作時恰當的使用 能概略知道寫作的步驟, 如 : 從蒐集材料到審題 立意 選材及安排段落 組織成篇 認識自己與家人在家庭中的角色 4-2- 適當的向家人表達自己的需求與情感 家政教育 -2-2 察覺自己家庭的生活習慣 4-2- 適當的向家人表達自己的需求與情感 性別平等教育 覺知身體意象對身心的影響 生涯發展教育 -2-1 培養規畫及運用時間的能力

3 六 105/10/02 105/10/08 七 105/10/09 時間的腳步 生活的智慧 105/10/15 生活的智慧 八 105/10/16 105/10/22 九 105/10/2 105/10/29 生活的智慧 生活的智慧 1. 能利用注音符號, 閱讀科普故事, 培養自我學習的能力 2. 能用心聽同學發表創意和發明的故事. 能說出自己運用創意, 解決問題的方法 4. 能分辨形近字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能利用圖書館, 借閱科普故事書, 並分享心得 6. 能用心思考 發揮創意, 寫出自己的想法 7. 能仔細觀察, 學習解決問題的方法 1 能應用注音符號, 閱讀與創作藝術相關的文章 2. 能安靜聆聽教師 同學報告的創作藝術特色. 能依 創作藝術 的主題, 表達意見 4. 能認識部首, 並正確讀出部首的讀音 5. 從閱讀過程中, 認識創作藝術的特色 6. 能配合參觀活動, 寫出創作藝術的特色 7. 能透過創作藝術感受生活中的創意與智慧 1. 能整理閱讀內容, 利用注音符號, 歸納出自己的看法 2. 能仔細聆聽有關 巴拉告 的說明. 能觀察圖片或實物, 簡要說明 巴拉告 的特色 4. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能閱讀原住民文化的故事書, 並記錄故事內容 6. 能讀懂詞語在句中的作用, 練習仿寫與造句 7. 能欣賞與尊重不同族群的生活文化 1. 認識自然段和意義段 2. 了解擴句的表現方式. 能運用擴寫技巧, 豐富寫作內容 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 8. 口頭評量 9. 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 口頭評量 5. 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 紙筆評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 紙筆評量. 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 習作評量. 自我評量 4. 口頭評量 5. 同儕評量 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 能聽出重點 能報告解決問題的方法 能正確掌握筆畫 筆順及形體結構 能利用圖書館檢索資料, 增進自學的能力 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 性別平等教育 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能養成仔細聆聽的習慣 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能養成仔細聆聽的習慣 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能從閱讀中認識不同文化的特色 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 環境教育 -2- 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 能閱讀各種不同表述方式的文章 能利用不同的閱讀方法, 增進閱讀的能力 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能練習寫作簡短的文章 能以短文表達自己對日常生活的想法 能概略知道寫作的步驟, 如 : 從蒐集材料到審題 立意 選材及安排段落 組織成篇 性別平等教育 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 環境教育 -2- 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為

4 十 105/10/0 105/11/05 十ㄧ 105/11/06 105/11/12 十二 105/11/1 105/11/19 十三 105/11/20 生活的智慧 閱讀開門一 閱讀開門一 臺灣好風情 臺灣好風情 臺灣好 1. 應用 預測策略 閱讀文章 2. 先從題目或標題的瀏覽, 預測這篇文章可能在講什麼, 或者在文章讀到一個段落後, 去預測接下去的內容或故事的結局 1. 能利用注音符號, 輔助記錄淡水小鎮的特色 2. 聆聽淡水小鎮的故事, 並能有條理的掌握內容, 複述大意. 想像淡水小鎮的景色及風土民情, 用標準國語朗讀, 朗讀時注意語速的快 慢 頓 挫 4. 能了解簡單構字原理, 輔助識字並寫出正確而優美的國字 5. 能讀懂描述淡水景象的句子, 並能依語言情境選用不同語句 6. 能欣賞淡水小鎮的描寫特色, 與同學觀摩並分享寫作的樂趣 1. 能利用注音符號, 輔助記錄看到的鹿港景色 2. 能邊聆聽邊思考同學報告 鹿港風光 的內容. 能配合自己蒐集的 鹿港風光, 以完整語句清楚說明資料的內容 4. 能概略的認識字體大小, 筆畫粗細和文字美觀的關係, 用正確工整的硬筆字寫作業 5. 認識並學會使用字 ( 詞 ) 典 百科全書等工具書, 以輔助體會鹿港的風土民情 6. 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集旅遊寫作的材料 1. 能運用注音符號, 閱讀與古蹟相關的文章 2. 能喜歡聆聽教師 同學報告的古蹟特色和參觀收穫 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 康軒版 1. 實作評量 2. 口頭評量. 同儕評量 4. 習作評量 1. 實作評量 2. 同儕互評. 習作評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 5. 實作評量 6. 同儕互評 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ) 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能了解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能思考並體會文章中解決問題的過程 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 學會自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 1-2- 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能思考說話者所表達的旨意 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能利用電腦和其他科技產品, 提升語文認知和應用能力 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類寫作的材料 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能思考說話者所表達的旨意 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 1-2- 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 環境教育 能藉由感官接觸

5 105/11/26 風情 十四 105/11/27 105/12/0 十五 105/12/04 105/12/10 十六 105/12/11 105/12/17 臺灣好風情 臺灣好風情 臺灣好風情 語文萬花筒. 能依 古蹟 的主題, 表達意見 4. 能認識 阜 口 宀 部首的字, 並正確讀出部首的讀音 5. 從閱讀過程中, 認識古蹟特色並掌握文章的敘述主旨 6. 能練習應用文, 並配合參觀活動, 寫出參觀古蹟的重點 1. 能運用注音符號, 理解讀物內容並提升閱讀效能 2. 能安靜聆聽同學表達的經驗, 感受情緒並適切的回應. 能清楚而完整的說出自己知道的生活經驗 4. 能了解簡單構字原理, 輔助識字並寫出正確而優美的國字 5. 能說出文章的情節內容, 並欣賞段落中的描寫詞語 6. 能仔細觀察生活環境細節, 寫出通順優美的句子 1. 能理解縮句的步驟並練習縮句 2. 能理解敘事的重點描寫, 並閱讀相關的內容 1. 能運用注音符號, 正確拼讀各種形近字 2. 能清楚聽出語句所表達的意思. 能清晰生動的說出自己所想表達的意思 4. 能掌握國字筆畫順序, 寫出正確的國字 5. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 6. 從閱讀的材料中, 辨認文字的差異與變化 7. 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 8. 能讀懂句子的意思, 練習仿寫與造句 第五冊教材 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材康軒版第五冊教材. 紙筆評量 4. 口頭評量 5. 同儕互評 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 5. 口頭評量 1. 實作評量 2. 朗讀評量. 口頭評量 4. 自我評量 5. 習作評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量. 習作評量 4. 自我評量 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能了解文章的主旨 取材及結構 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能閱讀各種不同表述方式的文章 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 4-2- 能表達自己對生活環境的意見, 並傾聽他人對環境的想法 能運用各種簡單的方式練習寫作 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類寫作的材料 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能從內容 詞句 標點方面, 修改自己的作品 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能說出一段話或一篇短文的要點 能利用生字造詞 能和別人分享閱讀的心得 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 4-2- 能表達自己對生活環境的意見, 並傾聽他人對環境的想法 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利

6 十七 105/12/18 105/12/24 十八 105/12/25 105/12/1 十九 106/01/01 106/01/07 二十 106/01/08 語文萬花筒 語文萬花筒 語文萬花筒 語文 1. 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做歸納與整理數字詞語或成語的用法 2. 能有條理的掌握聆聽到的相聲表演內容. 使用標準國語表現相聲的趣味, 展現語言的趣味與深度 4. 能利用花瓣造字辨識形近字, 並習寫本課生字 詞語 5. 喜愛閱讀相關數字成語的故事, 理解故事含義 6. 透過數字詞語或成語的學習, 培養寫作的樂趣 7. 學習應用數字詞語或成語使事物更生動, 體會語言韻律與智慧的表現 1. 能利用注音符號, 廣泛閱讀故事, 培養自我學習的能力 2. 聆聽故事, 理解故事內容的真正含義. 能流利說出描寫人物的方式 4. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能閱讀文句後讀懂詞語, 辨識多義詞 6. 能讀懂句子的意思, 練習仿寫與造句 7. 能學習解決問題的能力, 做個謙虛的孩子 1. 學會找出段落大意的方法 2. 學習描寫人物的方法 1. 學生從標題 圖片 首行文字 章節小標題, 或是其他的線索, 嘗試獲得關於文本內容的訊 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 康軒版第五冊教材 康軒 1. 同儕互評 2. 自我評量. 實作評量 4. 習作評量 5. 實作評量 ( 朗讀 ) 1. 同儕互評 2. 實作評量 ( 朗讀 ). 實作評量 ( 發表 ) 4. 習作評量 5. 自我評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 5. 口頭評量 6. 同儕評量 1. 實作評量 2. 口頭評量 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能了解文章的主旨 取材及結構 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱讀效能 能思考說話者所表達的旨意 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能養成執筆 坐姿適當, 以及書寫正確 迅速, 保持整潔與追求美觀的習慣 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 環境教育 覺知環境與個人身心健康的關係 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能思考並體會文章中解決問題的過程 能在閱讀中領會並尊重作者的想法 學會自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能以短文寫出自己身邊的人 事 物 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒情等表達技巧, 練習寫作 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 能了解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 環境教育 覺知環境與個人身心健康的關係 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 生涯發展教育

7 106/01/14 二十ㄧ 106/01/15 106/01/19 萬花筒 閱讀開門二 息 2. 學生能一邊標記一邊閱讀, 並從段落中尋找字詞或語句線索, 運用自己對內容的認知, 將線索與內容做猜測連結. 經 猜測又有比對 的學習方式, 從學生的看法可以得知猜測後的比對活動具有增進記憶與理解 以及自我修正評估 1. 以第 14 課為文本, 練習找出段落大意 2. 練習描寫人物的方法, 並組織成文章 休業式 6 版第五冊教材 康軒版第五冊教材. 朗讀評量 4. 同儕評量 1. 實作評量 2. 口頭評量. 朗讀評量 4. 同儕評量 5. 習作評量 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能思考並體會文章中解決問題的過程 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 學會自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 能思考並體會文章中解決問題的過程 學會自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能以短文寫出自己身邊的人 事 物 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 -2-2 學習如何解決問題及做決定 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣卓清國民小學 105 學年度第二學期三年級語文領域國語課程計畫設計者 : 一 本領域每週學習節數 ( 4) 節, 補救教學節數( 2 )節, 共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 應用注音符號輔助識字, 擴充閱讀, 記錄訊息, 表達意見 2. 培養良好的聆聽態度, 並確實把握聆聽的方法. 正確發音並說標準國語, 把握說話主題 4. 認識常用中國文字, 激發寫字的興趣 5. 掌握閱讀的基本技巧, 理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 6. 經由觀摩 分享與欣賞, 培養良好的寫作態度與興趣, 並利用文字表達想法 7. 透過閱讀理解策略方式, 學會思考文章文義 內涵, 進而思考回答問題 三 本學期課程架構 :(各校自行視需要決定是否呈現)

8 四 本學期課程內涵 週 / 起訖時間 ㄧ 106/02/1 單 元 名 稱 106/02/18 生活的滋味 二 106/02/19 106/02/25 生活的滋味 三 106/02/26 106/0/04 生活的滋味 教學內容 1. 了解注音符號語調的變化, 讀出 許願 詩歌的節奏與情感 2. 能安靜聆聽同學發表的內容, 提出恰當的回饋. 說出自己新學期的新希望 4. 學習課文中的生字 新詞, 寫出工整的字 5. 理解課文中表達的情感, 以適當的抑揚頓挫讀出 許願 這首詩歌 6. 欣賞詩歌表現的樂趣, 掌握詞語的搭配, 寫出完整的句子 7. 能立定志向, 規畫自己的時間, 期許自己有更好的表現 1. 能利用注音符號閱讀生活故事, 培養自我學習的能力 2. 聆聽與家人相處的生活故事, 理解故事中所要表達的意思. 能發表自己的生活經驗, 說出與家人共同完成的事情 4. 理解本課的動作詞語, 並習寫本課生字 詞語 5. 運用敘述六要素的歸納方法, 找出本課的大意 6. 口述課文, 說出課文中角色彼此互動的樂趣 7. 能培養觀察能力, 感受生活中的種種趣味 1. 能利用注音符號閱讀課文和其他文章, 提出自己的看法 2. 聆聽下雨的時候, 理解課文中運用感官對雨的描寫. 能正確 流暢 有感情的朗讀課文 4. 能分辨相似部件並統整生字, 習寫本課生字 詞語 5. 能閱讀不同表述方式的文章, 從問答中掌握文章大意 6. 能仿寫句子, 造出通順的句子, 並完成一篇短文 節數 教 材 來 源 康軒版第六冊教材 康軒版第六冊教材 康軒版第六冊教材 評量方式 1. 實作評量 2. 習作評量. 口頭評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 實作評量 ( 寫作 ) 4. 習作評量 5. 口頭評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 實作評量 ( 寫作 ) 能力指標 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能清楚說出自己的意思 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能讀出文句的抑揚頓挫與文章情感 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能養成仔細聆聽的習慣 能清楚複述所聽到的事物 能抓住重點說話 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能理解作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能結合科技與資訊, 提升聆聽學習的效果 能正確 流暢 有感情的朗讀文學作品 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能閱讀各種不同表述方式的文章 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 融入領域 或議題 生涯發展教育 激發對工作世界的好奇心 家政教育 了解參與家庭活動的重要性 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 備 註

9 四 106/0/05 106/0/11 五 106/0/12 106/0/18 生活的滋味 生活的滋味 六 106/0/19 106/0/25 心情組曲 七 106/0/26 106/04/01 心情組曲 1. 能利用注音符號閱讀課文和課外讀物, 提升自學能力 2. 聆聽課文理解內容, 以及聽出他人口語表達的意思. 能口述課文的內容 4. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能在句子中辨識多義字在情境中的意思, 並能正確選用 6. 能讀懂句子的意思, 練習仿寫與造句 1. 能辨識並修改句子的語病 2. 能認識以 直接描寫 動作加上表情 表情加上對話 三種方式來描寫心情. 能運用 問題回答法 和 合併段意法 兩種方式, 說出課文大意 1. 能利用注音符號閱讀童詩, 欣賞詩句的趣味性 2. 能認真聆聽同學所創作的童詩. 能說出自己對 風 的感受 4. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 5. 閱讀童詩, 並理解童詩的趣味性 6. 能讀懂句子的意思, 練習仿寫與造句 7. 能觀察一種自然現象的不同風貌, 並發揮想像力, 抒發與它互動的心情 1. 能利用注音符號, 閱讀心情生活故事, 培養自我學習的能力 2. 聆聽同學報告 我最心愛的玩具, 並抓取重點. 能流利說出 我最心愛的玩具, 並給予他人回饋 4. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能進行全篇文章的書寫, 並轉化成說話的素材 6. 能讀懂句子的意思, 練習仿寫與造句 康軒版第六冊教材 康軒版第六冊教材 康軒版第六冊教材 康軒版第六冊教材 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 習作評量. 實作評量 ( 寫作 ) 4. 口頭評量 5. 紙筆評量 1. 口頭評量 2. 紙筆評量. 實作評量 ( 朗讀 ) 4. 實作評量 ( 發表 ) 5. 實作評量 ( 寫作 ) 6. 習作評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 實作評量 ( 注音 ) 4. 自我評量 ( 聆聽 ) 5. 口頭評量 6. 習作評量 7. 實作評量 ( 寫作 ) 1. 實作評量 ( 注音 ) 2. 自我評量 ( 聆聽 ). 口頭評量 ( 說話 ) 4. 口頭評量 ( 閱讀 ) 5. 紙筆評量 ( 識字與寫字 ) 6. 實作評量 ( 寫作 ) 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能聽出他人優美的表達技巧 能說出一段話或一篇短文的要點 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能概略了解課文的內容與大意 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能掌握文章要點, 並熟習字詞句型 能了解文章的主旨 取材及結構 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能概略知道寫作的步驟, 如 : 從蒐集材料到審題 立意 選材及安排段落 組織成篇 能學習敘述 描寫 說明 議論 抒情等表達技巧, 練習寫作 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能理解作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能聽出重點 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能利用新詞造句 能思考並體會文章中解決問題的過程 能以短文寫出自己身邊的人 事 物 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受

10 八 106/04/02 106/04/08 心情組曲 九 106/04/09 106/04/15 十 106/04/16 106/04/22 心情組曲 閱讀開門一然 探索大自 7. 能覺察自己的心情好壞, 並尋求解決辦法, 轉換正向的能量 1. 能利用注音符號, 閱讀校園生活故事, 培養自我思辨的能力 2. 專心聆聽同學的發表, 並能適時給予回饋. 能說出自己對課文故事的看法與評價 4. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能閱讀不同角度的心情故事, 並理解人物的心情變化 6. 能讀懂句子的意思, 練習仿寫與造句 7. 能覺察自己行為的動機, 並慎重做決定, 避免造成不良的後果 1. 認識分號的用法 2. 認識並練習寫 物 的方法. 能認識並抓取告示內容要點 1. 學生能應用 連結策略 閱讀文章 2. 透過討論分享連結主題, 激發學生的背景知識. 學生以自身經驗, 閱讀文本, 並提出看法 4. 師引導學生透過排列句子和段落次序判斷, 深入了解文章內容 5. 教師統整全篇內容與架構 分享經驗, 掌握學生訊息連結的內涵 康軒版第六冊教材 康軒版第六冊教材康軒版第六冊教材 1. 實作評量 ( 注音 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ). 口頭評量 ( 說話 ) 4. 紙筆評量 ( 識字與寫字 ) 5. 口頭評量 ( 閱讀 ) 6. 自我評量 ( 聆聽 ) 7. 習作評量 1. 實作評量 ( 注音 ) 2. 自我評量 ( 聆聽 ). 習作評量 4. 口頭評量 ( 閱讀 ) 5. 紙筆評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 實作評量 ( 注音 ) 4. 自我評量 ( 聆聽 ) 5. 口頭評量 6. 習作評量 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 4-2- 能概略了解筆畫 偏旁變化及結構原理 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 能培養觀察與思考的寫作習慣 能從內容 詞句 標點方面, 修改自己的作品 能了解標點符號的功能, 並在寫作時恰當的使用 能在寫作中, 發揮豐富的想像力 能了解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能思考並體會文章中解決問題的過程 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 學會自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 十ㄧ 106/04/2 106/04/29 探索大自然 十二 106/04/0 探自索然大 1. 能利用注音符號閱讀有關美景的文章, 提出自己的看法, 並整理歸納 2. 能在聆聽的過程中感受說話者欣賞美景的情緒反應. 能在觀察景物後, 用完整的語句簡要說明自己賞景的經驗 4. 能掌握部首和簡單造字原理, 認識國字 5. 能讀懂課文內容, 說出課文用遠近的觀察角度來描寫 6. 能運用學過的疊字詞和句型造出通順的句子 1. 能利用注音符號, 閱讀欣賞大自然的文章, 培養自我學習的能力 2. 能仔細聆聽同學的發表 6 6 康軒版第六冊教材 康軒版 1. 實作評量 ( 遊戲 ) 2. 實作評量 ( 朗讀 ). 實作評量 ( 發表 ) 4. 習作評量 5. 口頭評量 6. 自我評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能說出文章的寫作技巧或特色 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱讀效能 能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 海洋教育 了解家鄉或鄰近沿

11 106/05/06. 能說出自己家鄉的自然風光, 或生態旅遊的經驗 4. 能分辨形近字和多音字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能閱讀介紹野柳的書籍, 掌握重點並分享心得 6. 能讀懂句子的意思, 練習仿寫與造句 7. 能運用有條理的方式介紹 書寫風景 十三 106/05/07 106/05/1 十四 106/05/14 106/05/20 十五 106/05/21 106/05/27 探索大自然 探索大自然 閱讀交響樂 閱讀交響樂 1. 能整理閱讀內容, 歸納出自己的看法 2. 能仔細聆聽有關山椒魚影片的說明介紹. 能觀察圖片或實物, 簡要說明山椒魚的特色 4. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能閱讀介紹臺灣生物的書籍, 並說出內容要點 6. 能掌握說明類文章的閱讀方法 7. 能重視生物多樣性, 落實保育 1. 認識間隔號和破折號的意義與用法 2. 了解描寫風景時應該掌握的方向, 並指導學生針對景物的特色, 做有系統的觀察和描寫. 能理解並掌握說明類文章的閱讀方法 1. 能了解語調的變化, 讀出本課三首詩歌的節奏 2. 能有條理的掌握聆聽與歸納不同詩歌的內容. 能依照 蟬 的不同主題, 表達自己的看法 4. 能利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能閱讀詩歌, 感受三首童詩的詩趣 6. 能讀懂 可是 只是 的詞意, 練習仿寫與造句 第六冊教材 康軒版第六冊教材 康軒版第六冊教材 康軒版第六冊教材 4. 自我評量 5. 同儕互評 1. 同儕互評 2. 自我評量. 習作評量 4. 實作評量 ( 發表 ) 5. 口頭評量 6. 紙筆評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 5. 同儕互評 能正確 流暢 有感情的朗讀文學作品 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能養成仔細聆聽的習慣 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能閱讀不同表述方式的文章, 擴充閱讀範圍 能共同討論閱讀內容, 並分享心得 能以短文表達自己對日常生活的想法 能認識文章的各種表述方式 ( 如 : 敘述 描寫 抒情 說明 議論等 ) 能閱讀不同表述方式的文章, 擴充閱讀範圍 能以短文寫出自己身邊的人 事 物 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類可供寫作的材料, 並練習選擇材料, 進行寫作 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 能了解標點符號的功能, 並在寫作時恰當的使用 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能理解作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 海或河岸景觀的特色 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感

12 十六 106/05/28 106/06/0 十七 106/06/04 106/06/10 十八 106/06/11 106/06/17 閱讀交響樂 閱讀交響樂 閱讀交響樂 1. 能利用注音符號, 閱讀劇本, 培養自我學習的能力 2. 從聆聽中理解故事裡角色所發生的事情. 能融入角色, 有感情的讀出劇本內容 4. 掌握國字筆畫順序 部首結構, 寫出正確的國字 5. 能理解劇本內容及意涵, 並歸納全課大意 6. 能運用學過的句型及詞語寫出通順的句子 1. 運用注音符號閱讀, 了解 巨人的花園 所表達的要旨, 並在課後做延伸閱讀 2. 從聆聽中掌握故事大意, 歸納重點. 能說出自己對課文故事的看法, 並分享個人經驗 4. 學習課文中的生字 新詞, 利用簡單造字原理輔助識字 5. 能讀出故事意涵, 並分析課文結構 6. 能運用學過的句型及詞語寫出通順的句子 1. 能利用注音符號閱讀童話故事, 培養自我學習的能力 2. 能聆聽故事 神筆馬良, 理解故事中角色所發生事件的經過. 能流利說出自己對課文故事的了解與看法 4. 能利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字 詞語 5. 能理解課文內容, 並體會課文想要表達的主旨 6. 能讀懂句子的意思, 練習仿寫與造句 康軒版第六冊教材康軒版第六冊教材 康軒版第六冊教材 1. 同儕互評 2. 自我評量. 習作評量 4. 實作評量 ( 發表 ) 5. 實作評量 ( 朗讀 ) 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 實作評量 ( 報告 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 5. 習作評量 6. 同儕互評 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 同儕互評. 實作評量 ( 報告 ) 4. 實作評量 ( 發表 ) 5. 習作評量 6. 實作評量 ( 寫作 ) 7. 口頭評量 8. 活動評量 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 能正確 流暢 有感情的朗讀文學作品 能正確掌握筆畫 筆順及形體結構 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 能了解注音符號和語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 能理解作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 人權教育 能知道人權是普遍的 不容剝奪的, 並能關心弱勢 1-2- 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 十九 106/06/18 106/06/24 閱讀交響樂 1. 認識童詩的特色, 學習欣賞童詩的方法, 並能掌握詩文, 思考適合的題目 2. 認識讀書報告的寫法, 並能寫出一篇完整的讀書報告 6 康軒版第六冊 1. 口頭評量 2. 活動評量. 實作評量 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能說出文章的寫作技巧或特色 能相互觀摩作品 能練習寫作簡短的文章 能以短文表達自己對日常生活的想法

13 教材 能蒐集自己喜好的優良作品, 並加以分類 能配合閱讀教學, 練習撰寫心得 摘要等 二十 106/06/25 106/06/0 閱讀開門二 1. 應用 連結策略 來閱讀文章 2. 透過討論分享連結主題, 激發學生的背景知識, 喚起自己的經驗, 閱讀文本, 並提出看法. 透過排列句子, 發現連結詞的作用, 注意連結的意義 4. 教師引導學生透過排列段落次序的判斷, 深入了解文章內容邏輯性 5. 教師統整全篇內容與架構 分享經驗, 掌握學生訊息連結的內涵 6 康軒版第六冊教材 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 實作評量 ( 注音 ) 4. 自我評量 ( 聆聽 ) 5. 口頭評量 6. 習作評量 第二次評量週 能了解文章的主旨 取材及結構 能閱讀各種不同表述方式的文章 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能思考並體會文章中解決問題的過程 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 學會自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣卓清國民小學 105 學年度第一學期三年級語文領域課本土語言程計畫設計者 : 一 本領域每週學習節數 ( 1 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 1 )節 二 本學期學習目標 : 1. 培養以原住民族語表達基本情意與生活經驗, 及適切進行表現各種應對與表達關懷之能力 2. 具備原住民族語的自學能力, 養成樂於終身學習的態度, 做為傳承民族語言的基礎. 善用原住民族語的能力, 進行適當的溝通, 分享民族文化的基本內涵 4. 學習尊重不同語言文化的差異, 關懷原住民族社會, 並以團隊合作的精神, 展現民族智慧 三 本學期課程架構 :(各校自行視需要決定是否呈現) 四 本學期課程內涵 週 / 起訖時間 ㄧ 單元名稱 第 1 課 Inaak pakasvala-an 教學內容 Papia naak a pakasvala-an. Madaqvas a Balaan, manisnis a 節數 教材來源 1 教育部行 評量方式 1. 實作評 能力指標 能聽懂簡單的生活用語 能在教師的引導, 進行簡 融入領域或議題 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 備註

14 105/08/29 105/09/0 二 105/09/04 105/09/10 三 105/09/11 105/09/17 四 105/09/18 105/09/24 五 105/09/25 105/10/01 六 105/10/02 105/10/08 七 105/10/09 我的朋友 性別平等教育 環境教育 人權教育 第 1 課 Inaak pakasvala-an 我的朋友 性別平等教育 環境教育 人權教育 第 2 課 Taqu-an saam masnanava 老師告訴我們說 性別平等教育 環境教育 人權教育 第 2 課 Taqu-an saam masnanava 老師告訴我們說 性別平等教育 環境教育 人權教育 第 課 Mal-uu in 下課了 海洋教育 生涯發展教育 環境教育 第 4 課 Matubaqis saak 我發燒了 生涯發展教育 人權教育 性別平等教育 第 5 課 Pistatalbuq 運動 Subali. Maqasmav a Abus, malaitaz a Savi. Daqdaqanin saam muskun pasnava, muskun pisqasibang. Papia naak a pakasvala-an. Madaqvas a Balaan, manisnis a Subali. Maqasmav a Abus, malaitaz a Savi. Daqdaqanin saam muskun pasnava, muskun pisqasibang. Taqu-an saam masnanava tu: Asa tu madaidaz madadaingaz. Pakadaidaz i taisis-aan. Ka-a tu pinmama-az sui. Masamu mahau bunun. Taqu-an saam masnanava tu: Asa tu madaidaz madadaingaz. Pakadaidaz i taisis-aan. Ka-a tu pinmama-az sui. Masamu mahau bunun. Mal-uu in, na munnata saak. Haiza haan nata ka butnusaz tu tas-a. Haiza haan lukis ta ka patikaul tu tas-a. Tu-i-ia ka patikaul. Tama-Alang, Miqumisang! Puni, mun-isaq asu? Dasun saak tina mapa-iu. Miku-aq tu? Matubaqis saak. Ma-aq tu sinpistatalbuq a kazima-un su-u? Sia pistailudaq. 政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員 量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 會 1 自編 1. 實作評量 ( 發表 ) 單的自我介紹 -2-1 能拼讀簡單的書寫符號 能聽懂他人的簡易表達 能聽懂簡單的生活用語 能在教師的引導, 進行簡單的自我介紹 -2-1 能拼讀簡單的書寫符號 能聽懂他人的簡易表達 能聽懂簡單的生活用語 能在教師的引導, 進行簡單的自我介紹 -2-1 能拼讀簡單的書寫符號 能聽懂他人的簡易表達 能聽懂簡單的生活用語 能在教師的引導, 進行簡單的自我介紹 -2-1 能拼讀簡單的書寫符號 能聽懂他人的簡易表達 能聽懂他人的簡易表達 能以短句表達生活事物的概念 1-2- 能聽懂他人的工作內容 2-2- 能簡單說出自己的時間安排 能聽懂他人的簡易表達 能以短句表達生活事物的概念 能聽懂他人的簡易表達 能以短句表達生活事物的概念 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 海洋教育 了解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特色 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解

15 105/10/15 Mavia tu? Maupa ki na minmaqatba ka lutbu. 2. 口頭評量 不同性別者在團體中均扮演重要的角色 八 105/10/16 105/10/22 九 105/10/2 105/10/29 拉庫拉庫溪畔 -- 虔誠的信仰環境教育性別平等 人權教育 第 5 課 Pistatalbuq 運動 瞭解清水部落宗教信仰的種類及分布認識台灣基督長老教會清水教會的歷史沿革 組織 活動及功能 Ma-aq tu sinpistatalbuq a kazima-un su-u? Sia pistailudaq. Mavia tu? Maupa ki na minmaqatba ka lutbu. 1 自編 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 -1-2 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 7--2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇 環境 能運用五官觀察來探究環境中的事物 兩性 1--4 理解兩性均具有分析 判斷 整合與運用資訊的能力 能聽懂他人的簡易表達 能以短句表達生活事物的概念 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等 1--4 理解兩性均具有分析 判斷 整合與運用資訊的能力 人權教育 1-2- 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十 105/10/0 105/11/05 十ㄧ 105/11/06 105/11/12 十二 105/11/1 105/11/19 拉庫拉庫溪畔 -- 虔誠的信仰環境教育性別平等 人權教育 家政教育 第 6 課 Tusaus siin pasilaubu 唱歌和跳舞 生涯發展教育 家政教育 第 6 課 Tusaus siin pasilaubu 唱歌和跳舞 生涯發展教育 家政教育 瞭解清水部落宗教信仰的種類及分布認識台灣基督長老教會清水教會的歷史沿革 組織 活動及功能 Maqansiap asu tusaus? Maqansiap. Maqtu asu pasilaubu? Maqtu. Muskun ata tusaus, pasilaubu. Maqansiap asu tusaus? Maqansiap. Maqtu asu pasilaubu? Maqtu. Muskun ata tusaus, pasilaubu. 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 -1-2 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 7--2 針對自己在日常生活中的各項消費進行價值判斷和選擇 環境 能運用五官觀察來探究環境中的事物 兩性 1--4 理解兩性均具有分析 判斷 整合與運用資訊的能力 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等 1--4 理解兩性均具有分析 判斷 整合與運用資訊的能力 人權教育 1-2- 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀

16 十三 105/11/20 105/11/26 第 7 課 Tinpiaq in laupa kau? 現在幾 點了? 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Tinpiaq in laupa kau? Tinvau in. Tinpiaq asu minkailas? Tinnuum. Tinpiaq asu sanavan masabaq? Tinsiva tu misqang. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用語 能表達日常生活的溝通用語 能聽懂簡單的應對與關懷的用語 能進行簡單應對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十四 105/11/27 105/12/0 第 7 課 Tinpiaq in laupa kau? 現在幾 點了? 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Tinpiaq in laupa kau? Tinvau in. Tinpiaq asu minkailas? Tinnuum. Tinpiaq asu sanavan masabaq? Tinsiva tu misqang. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用語 能表達日常生活的溝通用語 能聽懂簡單的應對與關懷的用語 能進行簡單應對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十五 105/12/04 105/12/10 第 8 課 atunqaulta 打電話 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Miqumisang! Puni saak, ilumaq a Subali? Uka, munba-av ta. Na laku-aq musuqis? Na unis in. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用語 能表達日常生活的溝通用語 能聽懂簡單的應對與關懷的用語 能進行簡單應對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十六 105/12/11 105/12/17 第 8 課 atunqaulta 打電話 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Miqumisang! Puni saak, ilumaq a Subali? Uka, munba-av ta. Na laku-aq musuqis? Na unis in. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用語 能表達日常生活的溝通用語 能聽懂簡單的應對與關懷的用語 能進行簡單應對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十七 105/12/18 105/12/24 第 9 課 Mintivi qudas 探視祖父 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Sai-isaq asu takna? Saiba-av ta mintivi qudas. Ma-aq mu-u ka kaunun tu mun-ita? Sia maihaval, siin mailungus tu pan-aian. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用語 能表達日常生活的溝通用語 能聽懂簡單的應對與關懷的用語 能進行簡單應對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十八 105/12/25 第 9 課 Mintivi qudas 探視祖父 生涯發展教育 Sai-isaq asu takna? Saiba-av ta mintivi qudas. 1 教育部行政院原住 1. 實作評量 ( 發表 ) 能聽懂日常生活的溝通用語 能表達日常生活的溝通 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀

17 105/12/1 家政教育 性別平等教育 Ma-aq mu-u ka kaunun tu mun-ita? Sia maihaval, siin mailungus tu pan-aian. 民族委員會 2. 口頭評量 用語 能聽懂簡單的應對與 關懷的用語 能進行簡單應 對與表達關懷 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十九 106/01/01 106/01/07 第 10 課 Maqansiap saak kaqaningu 我 會畫圖 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Maqansiap saak kaqaningu. Maqansiap saak kaqaningu tina naak. Manau-az sia tina naak a mata. Mataqdung madauqpus istaa ka qulbu. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 二十 106/01/08 106/01/14 第 10 課 Maqansiap saak kaqaningu 我 會畫圖 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Maqansiap saak kaqaningu. Maqansiap saak kaqaningu tina naak. Manau-az sia tina naak a mata. Mataqdung madauqpus istaa ka qulbu. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 二十ㄧ 106/01/15 106/01/19 第 10 課 Maqansiap saak kaqaningu 我 會畫圖 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Maqansiap saak kaqaningu. Maqansiap saak kaqaningu tina naak. Manau-az sia tina naak a mata. Mataqdung madauqpus istaa ka qulbu. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣卓清國民小學 105 學年度第二學期三年級國語領域本土語言課程計畫設計者 : 一 本領域每週學習節數 ( 1) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 1 )節 二 本學期學習目標 :

18 1. 培養以原住民族語表達基本情意與生活經驗, 及適切進行表現各種應對與表達關懷之能力 2. 具備原住民族語的自學能力, 養成樂於終身學習的態度, 做為傳承民族語言的基礎. 善用原住民族語的能力, 進行適當的溝通, 分享民族文化的基本內涵 4. 學習尊重不同語言文化的差異, 關懷原住民族社會, 並以團隊合作的精神, 展現民族智慧 三 本學期課程架構 :(各校自行視需要決定是否呈現) 四 本學期課程內涵 週 / 起訖時間 ㄧ 106/02/1 106/02/18 二 106/02/19 106/02/25 三 106/02/26 106/0/04 單元名稱 第 1 課 Inaak pakasvala-an 我的朋友 性別平等教育 環境教育 人權教育 第 1 課 Inaak pakasvala-an 我的朋友 性別平等教育 環境教育 人權教育 第 2 課 Taqu-an saam masnanava 老師告訴我們說 性別平等教育 環境教育 人權教育 教學內容 Papia naak a pakasvala-an. Madaqvas a Balaan, manisnis a Subali. Maqasmav a Abus, malaitaz a Savi. Daqdaqanin saam muskun pasnava, muskun pisqasibang. Papia naak a pakasvala-an. Madaqvas a Balaan, manisnis a Subali. Maqasmav a Abus, malaitaz a Savi. Daqdaqanin saam muskun pasnava, muskun pisqasibang. Taqu-an saam masnanava tu: Asa tu madaidaz madadaingaz. Pakadaidaz i taisis-aan. Ka-a tu pinmama-az sui. Masamu mahau bunun. 節 數 教材 來源 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 評量方式能力指標 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂簡單的生活用語 能在教師的引導, 進行簡單的自我介紹 -2-1 能拼讀簡單的書寫符號 能聽懂他人的簡易表達 能聽懂簡單的生活用語 能在教師的引導, 進行簡單的自我介紹 -2-1 能拼讀簡單的書寫符號 能聽懂他人的簡易表達 能聽懂簡單的生活用語 能在教師的引導, 進行簡單的自我介紹 -2-1 能拼讀簡單的書寫符號 能聽懂他人的簡易表達 融入領域或議題 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行 備 註

19 四 106/0/05 106/0/11 五 106/0/12 106/0/18 六 106/0/19 106/0/25 七 106/0/26 106/04/01 第 2 課 Taqu-an saam masnanava 老師告訴我們說 性別平等教育 環境教育 人權教育 第 課 Mal-uu in 下課了 海洋教育 生涯發展教育 環境教育 第 4 課 Matubaqis saak 我發燒了 生涯發展教育 人權教育 性別平等教育 第 5 課 Pistatalbuq 運動 生涯發展教育 人權教育 性別平等教育 Taqu-an saam masnanava tu: Asa tu madaidaz madadaingaz. Pakadaidaz i taisis-aan. Ka-a tu pinmama-az sui. Masamu mahau bunun. Mal-uu in, na munnata saak. Haiza haan nata ka butnusaz tu tas-a. Haiza haan lukis ta ka patikaul tu tas-a. Tu-i-ia ka patikaul. Tama-Alang, Miqumisang! Puni, mun-isaq asu? Dasun saak tina mapa-iu. Miku-aq tu? Matubaqis saak. Ma-aq tu sinpistatalbuq a kazima-un su-u? Sia pistailudaq. Mavia tu? Maupa ki na minmaqatba ka lutbu. 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂簡單的生活用語 能在教師的引導, 進行簡單的自我介紹 -2-1 能拼讀簡單的書寫符號 能聽懂他人的簡易表達 能聽懂他人的簡易表達 能以短句表達生活事物的概念 1-2- 能聽懂他人的工作內容 2-2- 能簡單說出自己的時間安排 能聽懂他人的簡易表達 能以短句表達生活事物的概念 能聽懂他人的簡易表達 能以短句表達生活事物的概念 為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 海洋教育 了解家鄉或鄰近沿海或河岸景觀的特色 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 八 106/04/02 106/04/08 採梅樂 -- 梅子傳奇 生涯發展教育 環境教育 家政教育 1. 能利用資訊 書籍知道梅子的生長環境 2. 創造梅子的利用價值. 能討論解決問題環境的改變與破壞 4. 能舉出梅子加工的產品 5. 讓學生從網站查詢梅子的生長節令用途及製造 1 自編 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 體認人類是自然環境中的一部份, 並主動關心環境維護環境氣變化裡扮演很重要的角色 欣賞各種自然物 人造物 與藝術品之美 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀

20 九 106/04/09 106/04/15 十 106/04/16 106/04/22 採梅樂 -- 梅子傳奇 生涯發展教育 環境教育 家政教育 第 5 課 Pistatalbuq 運動 生涯發展教育 人權教育 性別平等教育 1. 能利用資訊 書籍知道梅子的生長環境 2. 創造梅子的利用價值. 能討論解決問題環境的改變與破壞 4. 能舉出梅子加工的產品 5. 讓學生從網站查詢梅子的生長節令用途及製造 Ma-aq tu sinpistatalbuq a kazima-un su-u? Sia pistailudaq. Mavia tu? Maupa ki na minmaqatba ka lutbu. 1 自編 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 體認人類是自然環境中的一部份, 並主動關心環境維護環境氣變化裡扮演很重要的角色 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 能聽懂他人的簡易表達 能以短句表達生活事物的概念 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 環境教育 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對自然環境的責任感 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 人權教育 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十ㄧ 106/04/2 106/04/29 十二 106/04/0 106/05/06 十三 106/05/07 106/05/1 第 6 課 Tusaus siin pasilaubu 唱歌和跳舞 生涯發展教育 家政教育 第 6 課 Tusaus siin pasilaubu 唱歌和跳舞 生涯發展教育 家政教育 第 7 課 Tinpiaq in laupa kau? 現在幾 點了? 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Maqansiap asu tusaus? Maqansiap. Maqtu asu pasilaubu? Maqtu. Muskun ata tusaus, pasilaubu. Maqansiap asu tusaus? Maqansiap. Maqtu asu pasilaubu? Maqtu. Muskun ata tusaus, pasilaubu. Tinpiaq in laupa kau? Tinvau in. Tinpiaq asu minkailas? Tinnuum. Tinpiaq asu sanavan masabaq? Tinsiva tu misqang. 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 能聽懂日常生活的溝通用 語 能表達日常生活的溝通 用語 能聽懂簡單的應對與 關懷的用語 能進行簡單應 對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色

21 十四 106/05/14 106/05/20 第 7 課 Tinpiaq in laupa kau? 現在幾 點了? 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Tinpiaq in laupa kau? Tinvau in. Tinpiaq asu minkailas? Tinnuum. Tinpiaq asu sanavan masabaq? Tinsiva tu misqang. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用 語 能表達日常生活的溝通 用語 能聽懂簡單的應對與 關懷的用語 能進行簡單應 對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十五 106/05/21 106/05/27 第 8 課 atunqaulta 打電話 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Miqumisang! Puni saak, ilumaq a Subali? Uka, munba-av ta. Na laku-aq musuqis? Na unis in. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用 語 能表達日常生活的溝通 用語 能聽懂簡單的應對與 關懷的用語 能進行簡單應 對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十六 106/05/28 106/06/0 第 8 課 atunqaulta 打電話 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Miqumisang! Puni saak, ilumaq a Subali? Uka, munba-av ta. Na laku-aq musuqis? Na unis in. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用 語 能表達日常生活的溝通 用語 能聽懂簡單的應對與 關懷的用語 能進行簡單應 對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十七 106/06/04 106/06/10 第 9 課 Mintivi qudas 探視祖父 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Sai-isaq asu takna? Saiba-av ta mintivi qudas. Ma-aq mu-u ka kaunun tu mun-ita? Sia maihaval, siin mailungus tu pan-aian. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用 語 能表達日常生活的溝通 用語 能聽懂簡單的應對與 關懷的用語 能進行簡單應 對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十八 106/06/11 106/06/17 第 9 課 Mintivi qudas 探視祖父 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Sai-isaq asu takna? Saiba-av ta mintivi qudas. Ma-aq mu-u ka kaunun tu mun-ita? Sia maihaval, siin mailungus tu pan-aian. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 能聽懂日常生活的溝通用 語 能表達日常生活的溝通 用語 能聽懂簡單的應對與 關懷的用語 能進行簡單應 對與表達關懷 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 十九 106/06/18 106/06/24 第 10 課 Maqansiap saak kaqaningu 我 會畫圖 生涯發展教育 Maqansiap saak kaqaningu. Maqansiap saak kaqaningu tina naak. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不

22 家政教育 性別平等教育 Manau-az sia tina naak a mata. Mataqdung madauqpus istaa ka qulbu. 機並尋求協助 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 同性別者在團體中均扮演重要的角色 二十 106/06/25 106/06/0 第 10 課 Maqansiap saak kaqaningu 我 會畫圖 生涯發展教育 家政教育 性別平等教育 Maqansiap saak kaqaningu. Maqansiap saak kaqaningu tina naak. Manau-az sia tina naak a mata. Mataqdung madauqpus istaa ka qulbu. 1 教育部行政院原住民族委員會 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 口頭評量 參與各式各類的活動, 探索自己的興趣與專長 說出自己的意見與其他個體群替或媒體意見的異同 覺察生活環境中的潛在危機並尋求協助 欣賞各種自然物 人造物與藝術品之美 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 家政教育 -2-4 表現合宜的生活禮儀 性別平等教育 了解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣卓清國民小學 105 學年度第一學期三年級數學領域課程計畫設計者 : 一 本領域每週學習節數 ( ) 節, 補救教學節數( 1 )節, 共( 4 )節 二 本學期學習目標 : 1. 數 : (1) 建立 以內的數量概念及數詞序列 (2) 認識位值 ;10000 以內數的化聚與大小比較 () 能用 > = 和 < 表示 以內 (4) 在連續量和離散量的情境中, 認識單位分數的意義 (5) 單位分數的說 讀 聽 寫 做 (6) 認識分子 分母等分數術語 2. 計算 : (1) 理解三 四位數的加減法直式算則 (2) 利用加減互逆關係驗算答案 () 用直式記錄乘法的解題過程和結果

23 (4) 解決二 三位數乘以一位數的問題 (5) 能在具體情境中, 解決加 減與乘法和連乘的兩步驟問題 ( 不含併式 ) (6) 在具體情境中, 解決兩步驟問題 ( 連加併式, 連減併式, 加減混合併式 ) (7) 三位數以內的加減估算 (8) 能用乘法算式記錄包含除和等分除的解題過程 (9) 能解決有餘數的除法問題 (10) 認識被除數 除數 商和餘數 (11) 能用除法算式, 記錄除法問題和結果 (12) 認識除法直式, 並解決二位數除以一位數, 商是一位數的問題 ( 在九九乘法範圍內 ). 量與實測 : (1) 角的認識和直接與間接比較 (2) 認識簡單封閉圖形的內 外部及其周界 () 認識周長, 並做實測 (4) 能理解正方形與長方形周長的計算, 並應用 (5) 認識 1 公斤和 公斤的秤面結構及報讀 (6) 認識重量單位 公克 公斤 及其關係 (7) 建立 1 公斤以內重量的量感與估感 (8) 能進行 幾公斤幾公克 二階單位和 幾公克 的換算 (9) 能做重量的加減計算 (10) 使用圓規測量長度 4. 幾何 : (1) 認識角 的符號和直角 (2) 能由邊長和角的特性, 認識正方形和長方形 () 認識圓及其構成要素 (4) 使用圓規畫圓 三 本學期課程架構 :(各校自行視需要決定是否呈現) 四 本學期課程內涵

24 週 / 起訖時間 ㄧ 105/08/29 單元 名稱 105/09/0 一 以內的數 二 105/09/04 105/09/10 一 以內的數 三 105/09/11 105/09/17 二 四位數的加減 四 105/09/18 105/09/24 二 四位數的加減 教學內容 活動一 數到 教師布題, 學生透過累千, 認識 9000 以內的數 2. 教師介紹 千位 的位名和位值. 教師重新以課本情境布題, 學生透過累一 累十和累百建立 1 萬以內的數量與數詞序列 4. 教師以課本情境布題, 學生操作積木透過累減, 熟悉 以內的數及數詞序列 活動二 使用錢幣 1. 教師口述布題, 學生分組操作圖卡解題 2. 教師重新口述布題, 學生在定位板上操做錢幣圖卡, 認識定位板上每個數字的意義. 教師介紹四位數的展開式, 學生透過討論和觀察, 並發表 活動三 比大小 1. 教師以課本情境布題, 學生報讀表格, 並透過位值比較 以內數的大小關係, 再用 < > = 的符號, 表示兩數的大小 2. 教師重新口述布題, 學生進行解題活動 活動一 三 四位數的加法 1. 教師口述布題, 學生透過畫圖和配合定位板, 熟練三位數加三位數的直式計算 2. 教師重新口述布題, 學生脫離定位板進行解題. 教師重新布題, 做四位數加法問題的教學, 學生解題並理解加法直式計算, 進而熟練四位數的加法直式計算 活動二 三位數的減法 1. 教師口述布題, 學生透過畫圖和配合定位板, 熟練三位數減二位數的直式計算 2. 教師重新口述布題, 學生配合定位板進行三位數減三位數的解題. 教師重新口述布題 ( 連續退位 ), 學生配合定位板進行解題 活動三 四位數的減法 1. 教師口述布題, 做四位數減法 ( 退二位 ) 問題的教學, 學生解題並理解減法直式計算 2. 教師重新布題, 做四位數減法 ( 連續退位 ) 問題的教學, 學生解題進而熟練四位數的減法直式計算 活動四 加減法的驗算 1. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論, 進行驗算的解題活動 節 數 4 教材 來源 康軒版教科書第一單元 以內的數 4 康軒版教科書第一單元 以內的數 4 康軒版教科書第二單元 四位數的加減 4 康軒版教科書第二單元 四位數 評量方 式 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 能力指標 -n-01 能認識 以內的數及 千位 的位名, 並進行位值單位換算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-,C-S-,C-C-1,C-C-2, C-C-,C-E-1 -n-01 能認識 以內的數及 千位 的位名, 並進行位值單位換算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-,C-S-,C-C-1,C-C-2, C-C-,C-E-1 -n-02 能熟練加減直式計算 ( 四位數以內, 和 <10000, 含多重退位 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-4,C-S-1,C-S- 2,C-S-,C-C-1,C-S-4, C-S-5,C-C-2,C-C-5,C- C-7,C-C-8,C-E-1 -n-02 能熟練加減直式計算 ( 四位數以內, 和 <10000, 含多重退位 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-4,C-S-1,C-S- 融入領域或議題 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 備 註

25 五 105/09/25 105/10/01 六 105/10/02 105/10/08 七 105/10/09 105/10/15 三 角 三 角 四 乘法 2. 教師引導學生利用加減互逆的關係, 驗算答案的正確性. 教師重新布題, 學生進行解題活動 數學步道 加 減法的應用 1. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論, 進行解題活動 2. 教師重新口述布題, 學生透過觀察和討論, 進行解題活動 活動一 認識角 1. 教師口述布題, 學生描出圖形中角的邊和頂點 2. 教師宣告並命名角的邊及頂點, 學生發現角的共同要素, 並透過觀察辨認圖形角 活動二 角的大小比較 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 扇子的開合情形, 察覺扇子的角 2. 教師以課本造角活動情境口述布題, 學生透過造角活動, 經驗角的張開程度. 教師重新口述布題, 學生先複製圖形中的角, 再透過疊合, 比較角的大小, 以經驗角的間接比較, 並宣告角的符號記錄方式 4. 教師重新布題, 學生進行解題活動 活動三 認識直角 1. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論, 察覺窗格中的鉛垂線和水平線, 並說明鉛垂線和水平線所夾的角就是 直角 2. 教師重新布題, 學生透過觀察 討論和操作, 進行摺直角和解題活動. 教師重新布題, 學生透過觀察 討論和操作, 配合三角板進行解題活動 4. 教師說明, 直角符號的標示 活動四 正方形與長方形的邊和角 1. 教師口述課本圖形布題, 學生透過觀察和操作, 配合直尺和三角板的直角檢查, 察覺正方形的 4 條邊等長, 且 4 個角都是直角 2. 教師口述課本圖形布題, 學生透過觀察和操作, 配合直尺和三角板的直角檢查, 察覺長方形的上下兩條邊一樣長, 左右兩條邊也一樣長, 且 4 個角都是直角. 教師重新布題, 學生進行解題活動 活動一 二位數乘以一位數 1. 教師口述布題, 利用幾個十元的幾倍, 解決整十乘以一位數的問題, 並將橫式紀錄轉為直式紀錄, 學生透過觀察和討論進行解題活動 2. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行二位數乘以一位數無進位的計算. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行二位數乘以一位數有進位的計算 活動二 三位數乘以一位數 1. 教師口述布題, 利用幾個 100 的幾倍, 解決整百乘以一位數的問題, 將乘法橫式轉為直式紀錄, 學生透過觀察和討論進行解題活動 2. 教師布題, 學生透過比較活動, 察覺乘以整十或整百, 末位補零的事實. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論, 進行三位數乘以一位數 的加減 4 康軒版教科書第三單元 角 4 康軒版教科書第三單元 角 4 康軒版教科書第四單元 乘法 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 2,C-S-,C-C-1,C-S-4, C-S-5,C-C-2,C-C-5,C- C-7,C-C-8,C-E-1 -n-17 能認識角, 並比較角的大小 (-s-04) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-T-2,C-S- 2,C-S-, C-C-1,C-C-4,C-E-1 -n-17 能認識角, 並比較角的大小 (-s-04) -s-07 能由邊長和角的特性來認識正方形和長方形 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-T-2,C-S- 2,C-S-, C-C-1,C-C-4,C-E-1 -n-04 能熟練三位數乘以一位數的直式計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-2,C-T-4,C-S- 2,C-S-,C-S-4,C-C-1, C-C-2,C-C-,C-C-5,C- C-7,C-C-8,C-C-9 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定

26 八 105/10/16 105/10/22 九 105/10/2 105/10/29 十 105/10/0 四 乘法 五 周界與周長 105/11/05 五 周界與周長 十ㄧ 105/11/06 六 加減併式 ( 進一位 ) 的計算 4. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行三位數乘以一位數 ( 進二位 ) 的計算 5. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行三位數 ( 有缺位的 ) 乘以一位數的計算 活動三 兩步驟的應用 1. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論, 將做法依照題目步驟記錄, 處理乘 加兩步驟的應用問題 2. 教師重新口述情境布題, 學生透過觀察和討論, 將做法依照題目步驟記錄, 處理乘 減兩步驟的應用問題. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 處理連乘的兩步驟問題的應用問題 活動一 認識周界 1. 教師口述課本布題, 學生透過觀察和討論, 認識周界, 及簡單封閉圖形的內 外部 2. 教師重新口述課本圖形布題, 學生透過觀察和討論, 進行解題活動 活動二 周長的實測與計算 1. 教師口述布題, 學生進行周長的實測活動並發表量法 2. 教師宣告 : 周界的長度, 稱為周長. 教師布題, 學生透過觀察和討論, 進行連加或乘法算式, 計算正方形周長的解題活動 4. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行連加或乘法算式, 計算長方形周長的解題活動 活動二 周長的實測與計算 1. 教師口述課本圖布題, 學生透過觀察和討論, 點數和計算方格紙上圖形的周長 活動三 邊長的計算 1. 教師口述課本圖布題, 學生透過觀察和討論, 進行圖形 ( 三角形 ) 周長已知, 求一邊長的解題活動 2. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行圖形 ( 四邊形 ) 周長已知, 求一邊長的解題活動 活動一 連加併式 1. 教師口述布題, 學生用一個算式把問題記下來, 並進行解題 2. 教師介紹逐次減項的方法 ( 連加 ), 學生透過觀察和討論, 用逐 4 康軒版教科書第四單元 乘法 4 康軒版教科書第五單元 周界與周長 4 康軒版教科書第五單元 周界與周長 4 康軒版教科書 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭 -n-04 能熟練三位數乘以一位數的直式計算 -n-08 能在具體情境中, 解決兩步驟問題 ( 連乘, 不含併式 ) 連結 : C-R-1, C-R-2, C-R-, C-R-4,C-T-1, C-T-2, C-T-4, C-S-5,C-C-, C-C-5 -s-01 能認識平面圖形的內部 外部與其周界 -s-02 能認識周長, 並實測周長 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-,C-C-1,C-S-4,C-S-5, C-C- -s-02 能認識周長, 並實測周長 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-,C-C-1,C-S-4,C-S-5, C-C- -n-0 能用併式記錄加減兩步驟的問題 連結 : 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 家政境教育 -2-8 認識生活中的美化活動 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權

27 105/11/12 與估算 十二 105/11/1 105/11/19 十三 105/11/20 105/11/26 十四 105/11/27 105/12/0 六 加減併式與估算 七 除法 七 除法 次減項來記錄解題過程. 教師重新口述布題, 學生透過線段圖了解題意, 並用一個算式記錄問題, 用逐次減項 ( 連加 ) 來記錄解題過程 活動二 連減併式 1. 教師口述布題, 學生用一個算式把問題記下來, 並進行解題 2. 教師介紹逐次減項的方法 ( 連減 ), 學生透過觀察和討論, 用逐次減項來記錄解題過程. 教師重新口述布題, 學生透過線段圖了解題意, 並用一個算式記錄問題, 用逐次減項 ( 連減 ) 來記錄解題過程 活動三 加減混合併式 1. 教師口述布題, 學生用一個算式把問題記下來, 並進行解題 2. 教師介紹逐次減項的方法 ( 加減混合 ), 學生透過觀察和討論, 用逐次減項來記錄解題過程. 教師重新口述布題, 學生透過線段圖了解題意, 並用一個算式記錄問題, 用逐次減項 ( 加減混合 ) 來記錄解題過程 活動四 加減估算 1. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論, 將每個套餐的卡路里估算出來, 再利用估算的結果, 進行加減問題 2. 教師重新口述布題, 學生透過觀察和討論, 做三位數的加減估算 數學步道 數字填空 1. 老師口述布題, 學生透過觀察和討論用連加 連減或加減混合算式記錄問題, 並解決數字填空的應用問題 活動一 除法算式 ( 整除 ) 1. 教師口述布題, 學生以乘法解題, 並認識除法算式 2. 教師重新口述布題, 學生以乘法解題, 並以除法算式記錄 活動二 有餘數的除法 1. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論進行解題後, 教師說明除法算式中的被除數 除數 商和餘數 2. 教師重新口述布題, 學生以乘法解題, 並以除法算式記錄 活動三 除法直式計算 1. 教師口述布題, 學生用乘式和減式記錄包含除問題, 並認識除法直式 2. 教師重新口述布題, 學生用除法直式記錄除法問題的解題過程. 教師重新布題, 學生分組討論, 進行餘數和除數的關係 活動四 除法應用 1. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論, 有餘數時, 商是否加 1 的除法應用問題 第六單元 加減併式與估算 4 康軒版教科書第六單元 加減併式與估算 4 康軒版教科書第七單元 除法 4 康軒版教科書第七單元 除法 回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 C-R-1,C-R-4, C-T-1, C-T-2, C-T-4,C-S-5, C-C-5 -n-0 能用併式記錄加減兩步驟的問題 -n-10 能做簡單的三位數加減估算 連結 : C-R-1,C-R-4, C-T-1, C-T-2, C-T-4,C-S-5, C-C-5 -n-05 能理解除法的意義, 運用 = 做橫式紀錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-S-2,C-S- 4,C-C-1,C-C-2,C-C-, C-C-5,C-C-7,C-C-8,C- C-9,C-E-1 -n-05 能理解除法的意義, 運用 = 做橫式紀錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育

28 十五 105/12/04 105/12/10 十六 105/12/11 105/12/17 十七 105/12/18 105/12/24 十八 105/12/25 105/12/1 八 重量 八 重量 八 重量 九 圓 2. 教師重新以課本情境布題, 學生透過觀察和討論, 處理除法的應用問題 活動一 認識 1 公斤秤 1. 教師布題, 學生透過觀察秤面的構造, 以及放東西和沒放東西時, 察覺指針位置的變化的情形 2. 教師介紹 公克 的名詞和符號, 並指導學生在秤面上找出指定的刻度. 教師布題, 學生透過觀察和討論, 察覺 1 公斤秤面結構, 並認識 公斤 的名詞和符號 4. 教師重新布題, 學生報讀 1 公斤的物品, 並知道 1 公斤秤測量的最大值 活動一 認識 1 公斤秤 1. 教師布題, 學生透過操作 觀察和討論, 進行重量的實測和估測活動, 培養重量的量感 活動二 認識 公斤秤 1. 教師口述布題, 學生生透過觀察和討論, 進行 公斤秤面結構的認識 2. 教師布題, 藉由秤面結構, 學生透過觀察和討論認識 1.5 公斤就是 1 公斤 500 公克. 教師重新布題, 學生透過操作 觀察和討論, 進行重量量感培養養, 和經驗重量的累加 4. 教師重新布題, 學生進行 公斤秤內物品的的報讀活動 活動三 公斤和公克的換算 1. 教師說明 1000 公克 =1 公斤, 並口述布題, 學生透過觀察和討論, 進行公斤和公克的化聚活動 2. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行重量比較大小 活動四 重量的加減計算 1. 教師布題, 學生透過觀察和討論, 進行公克或公斤的加減活動 2. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行公斤和公克重量二階單位 ( 複名數 ) 的加減計算. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行淨重的計算 活動一 認識圓 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論生活中的物品, 認識生活中的圓形 2. 教師口述布題, 透過操作附件 觀察和討論, 察覺和認識圓的構成要素圓心 直徑 半徑. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 察覺圓裡面每條直徑都一樣長 4 康軒版教科書第八單元 重量 4 康軒版教科書第八單元 重量 4 康軒版教科書第八單元 重量 4 康軒版教科書第九單元 圓 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 4. 實際操作 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 4. 實際 R-4,C-T-1,C-S-2,C-S- 4,C-C-1,C-C-2,C-C-, C-C-5,C-C-7,C-C-8,C- C-9,C-E-1 -n-16 能認識重量單位 公斤 公克 及其關係, 並做相關的實測 估測與計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-S-2,C-S-,C-C- 1,C-C-2,C-C-,C-C-5, C-C-7,C-T-1 -n-16 能認識重量單位 公斤 公克 及其關係, 並做相關的實測 估測與計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-S-2,C-S-,C-C- 1,C-C-2,C-C-,C-C-5, C-C-7,C-T-1 -n-16 能認識重量單位 公斤 公克 及其關係, 並做相關的實測 估測與計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-S-2,C-S-,C-C- 1,C-C-2,C-C-,C-C-5, C-C-7,C-T-1 -s-0 能使用圓規畫圓, 認識圓的 圓心 圓周 半徑 與 直徑 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利

29 十九 106/01/01 106/01/07 二十 106/01/08 106/01/14 二十ㄧ 106/01/15 106/01/19 十 分數 十 分數 十 分數 4. 教師口述布題, 透過操做測量 觀察和討論, 認識直徑和半徑, 察覺半徑是直徑的一半 活動二 使用圓規 1. 教師口述布題, 學生操作圓規畫圓, 察覺直徑 半徑與圓面積大小的關係, 並畫出指定大小的圓形 2. 教師口述布題畫圓, 透過操作測量 觀察和討論, 察覺和使用圓規畫圓的方法, 並察覺圓規兩腳之間的距離就是圓的半徑. 教師重新口述布題, 學生以圓規畫出指定長度的線 活動一 平分 1. 教師口述布題, 學生透過觀察 討論和操作, 進行將各種具體物等分成 2 份 4 份和 8 份 2. 教師布題, 學生上臺操作說明 平分 的意義和自己的分法. 教師重新布題, 學生透過操作和討論, 進行解題活動 活動二 幾分之一( 一 ) 1. 教師口述布題, 學生透過觀察 討論和操作, 進行連續量的平分活動 2. 教師說明 二分之一個 的意義, 分數的記法與寫法, 學生透過觀察和討論, 進行單位分數的報讀. 教師介紹說明分數中的分母和分子的位置 4. 教師重新布題, 學生進行解題活動 活動三 幾分之一( 二 ) 1. 教師口述布題, 學生透過觀察 討論和操作, 進行離散量的平分活動 2. 教師布題, 學生進行解題活動. 教師重新布題, 學生透過觀察和討論, 進行整體量和部分量的關係 活動四 幾分之一比大小 1. 教師口述布題 ( 整體 1 不同 ), 學生透過觀察和討論, 進行解決同分母分數大小比較 2. 教師重新口述布題, 學生進行解題活動 數學步道 到底是幾分之一? 1. 教師口述布題, 學生透過觀察 討論和操作, 進行分數的量感活動 2. 教師重新布題, 學生進行解題活動 4 康軒版教科書第十單元 分數 4 康軒版教科書第十單元 分數 4 康軒版教科書第十單元 分數 操作 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 R-4,C-T-1,C-T-2,C-S- 2,C-S-, C-C-1,C-C-4,C-E-1 -n-11 能在具體情境中, 初步認識分數, 並解決同分母分數的比較與加減問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-T-2,C-S- 2,C-S-,C-C-1,C-C-4, C-E-1 -n-11 能在具體情境中, 初步認識分數, 並解決同分母分數的比較與加減問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-T-2,C-S- 2,C-S-,C-C-1,C-C-4, C-E-1 期末評量週 -n-11 能在具體情境中, 初步認識分數, 並解決同分母分數的比較與加減問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C- R-4,C-T-1,C-T-2,C-S- 2,C-S-,C-C-1,C-C-4, C-E-1 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 性別平等教育 尊重不同性別者做決定的自主權 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定

30 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣卓清國民小學 105 學年度第二學期三年級數學領域課程計畫設計者 : 一 本領域每週學習節數 ( ) 節, 補救教學節數( 1 )節, 共( 4 )節 二 本學期學習目標 : 1. 數 : (1) 認識奇 偶數 (2) 分數的意義 ( 分母 12 以內的真分數 ) 並做同分母分數的大小比較 () 從平分活動中, 初步經驗等值分數 (4) 認識一位小數 ( 含帶小數 ) (5) 了解一位小數的位值與化聚 (6) 生活中應用一位小數, 並比較一位小數的大小 (7) 認識整數數線, 並在數線上做大小比較 (8) 認識小數數線, 並在數線上做大小比較 2. 計算 : (1) 解決二 三位數除以一位數的問題 (2) 在具體情境中, 解決兩步驟問題 ( 加 減與除, 含簡單的間隔問題 ) () 用算式記錄同分母分數的加減問題 ( 分母 12 和 <1) (4) 使用直式計算一位小數的加 減問題 (5) 在整數 小數數線上做加減計算 (6) 在具體情境中, 認識乘除互逆, 並驗算除法的答案 (7) 解決被乘 ( 除 ) 數未知 除 ( 乘 ) 數未知的問題 (8) 能以 毫升 公升 為單位做加減計算. 量與實測 : (1) 認識日 時 分 秒的時間單位及其關係 (2) 認識 24 時制, 並應用在生活中 () 認識時刻和時間 (4) 能做同單位時間量 ( 時 分 ) 的加減計算

31 (5) 能做時和分加減計算 (6) 長度的測量與計算 (7) 以 平方公分 為單位計算平面圖形的面積 (8) 能用平方公分板進行面積的實測, 進而使用乘法簡化長方形面積的點算 (9) 能經驗平面圖形等面積不一定等周長, 且等周長不一定等面積 (10) 利用間接比較的方法, 比較不同容器的容量 (11) 利用個別單位測量, 比較不同容器的容量 (12) 認識容量單位 公升 毫升 及其關係, 並做實測與估測 (1) 認識毫米, 並以毫米為單位進行實測 (14) 知道公分 毫米間的關係並做化聚 4. 代數 : (1) 解決同分母分數的加減應用問題 (2) 能解決具體情境中兩步驟的加 減與除 () 解決生活情境中被乘數 ( 乘數 ) 被除數( 除數 ) 未知的問題 5. 幾何 : (1) 能透過操作, 將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形, 含經驗面積保留概念 (2) 認識 平方公分 的面積單位 6. 統計與機率 : (1) 能報讀生活中常見的一維表格 (2) 能報讀生活中常見的二維表格 () 能做表格的應用 三 本學期課程架構 :(各校自行視需要決定是否呈現) 四 本學期課程內涵 週 / 起訖時間 ㄧ 106/02/1 單元 名稱 一 除法 教學內容 活動一 二位數除以一位數 1. 教師以課本情境布題, 指導學生用除法算式記錄問題, 並使 4 節 數 教材 來源 康軒版教 評量方 式 1. 紙筆測驗 能力指標 -n-05 能理解除法的意義, 運用 = 做橫式紀錄 融入領域或議題 海洋教育 說明水與日常 備 註

32 106/02/18 二 106/02/19 106/02/25 三 106/02/26 106/0/04 四 106/0/05 106/0/11 一 除法 一 除法 二 分數 用除法直式記錄解題過程和結果 ( 商為整 10) 2. 教師繼續以課本情境布題, 學生用除法直式解決二位數除以一位數的問題 ( 無餘數 ). 教師重新以課本情境布題, 學生用除法直式解決二位數除以一位數的問題 ( 有餘數 ) 活動二 三位數除以一位數 1. 教師以課本情境布題, 學生透過錢幣圖象和配合直式定位板, 以除法直式解決三位數除以一位數的問題 ( 商為三位數 ) 2. 教師重新以課本情境布題, 學生透過錢幣圖象和配合直式定位板, 以除法直式解決三位數除以一位數, 並有餘數的問題. 教師以課本情境布題, 學生用除法直式解決三位數除以一位數的問題 ( 商為二位數 ) 4. 教師重新以課本情境布題, 學生透過圖象和配合直式定位板, 以除法直式解決三位數除以一位數, 並有餘數的問題 活動三 奇數 偶數 1. 教師以課本情境布題, 引導學生讀取圖表內容, 學生觀察圖表後回答問題 2. 教師以課本情境布題, 引導學生讀取百數表內容, 學生觀察表格後回答問題 活動四 加 減與除法的兩步驟問題 1. 教師以課本情境口述布題, 指導學生將做法依照題目步驟記錄, 處理減 除兩步驟的應用問題 2. 教師重新口述布題, 學生透過討論將做法依照題目步驟記錄, 處理加 除兩步驟的應用問題. 教師重新口述布題, 指導學生將做法依照題目步驟記錄, 處理除 減兩步驟的應用問題 4. 教師重新口述布題, 學生透過討論將做法依照題目步驟記錄, 處理除 加兩步驟的應用問題 數學步道 間隔問題 1. 教師口述布題, 學生透過圖象表徵, 計算簡單間隔問題 ( 求整個距離長 ) 2. 教師重新口述布題, 學生透過圖象表徵, 計算簡單間隔問題 ( 求相鄰間隔距離長 ) 活動一 幾分之幾 1. 教師以課本情境口述布題, 學生透過觀察把結果記下來並說明 2. 教師重新以課本情境口述布題, 學生回答並進行分數語言的轉換. 教師以課本情境情境口述布題, 學生回答問題 4. 教師以課本鳳梨酥情境布題, 學生討論後發表 5. 教師以課本一罐糖果情境布題, 學生討論後發表 科書第一單元 除法 4 康軒版教科書第一單元 除法 4 康軒版教科書第一單元 除法 4 康軒版教科書第二單元 分數 2. 口頭回答. 作業習寫 4. 錢幣操作 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 4. 錢幣操作 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業習寫 4. 錢幣操作 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業習寫 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 -n-06 能熟練三位數除以一位數的直式計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C- 1,C-C-2,C-C-,C-C-5,C-C -7, C-C-8,C-C-9,C-E-1 -n-05 能理解除法的意義, 運用 = 做橫式紀錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 -n-06 能熟練三位數除以一位數的直式計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C- 1,C-C-2,C-C-,C-C-5,C-C -7, C-C-8,C-C-9,C-E-1 -n-07 能在具體情境中, 解決兩步驟問題 ( 加 減與除, 不含併式 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-4,C-S- 5,C-C-,C-C-5 -n-11 能在具體情境中, 初步認識分數, 並解決同分母分數的比較與加減問題 連結 : C-R-1, C-R-2, C-R- 生活的關係及其重要性 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 海洋教育 說明水與日常生活的關係及其重要性 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 瞭解不同性別