臺北縣95學年度專任輔導員名單

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1 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級國語領域課程計畫ㄧ 本領域每週學習節數 (4) 節, 書法( 1 )節, 本學期共( 100 )節 二 本學期學習目標 : ( 一 ) 從閱讀的詩歌和文章中, 學會觀察事物, 進而藉物抒情, 用分說法和順序法描述事情 ( 二 ) 從統整識字中, 增強文字的運用能力 ( 三 ) 從閱讀的文章中, 學習欣賞不同的寫法, 並將參觀或收集的資料加以整理 ( 四 ) 了解文章內涵, 了解打開新視野的重要, 進而主動積極的打開心胸, 擴充自己的學習視窗 ( 五 ) 從欣賞本冊的文章中, 感受人間的溫暖, 學會關懷 分享和惜福 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一時間的腳步 A 能利用注音讀物, 擴充閱讀讀物的質量 B 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 C 能依主題表達意見 D 能自我要求寫出工整的字 E 能從閱讀中, 培養分析歸納的能力 4 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 家政教育 -1-1 察覺生活中的有用資源與其對生活的影響 性別平等教育 保護自己的身體, 避免受到性侵害 225

2 二時間的腳步 二時間的腳步 三時間的腳步 F 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文 A 能利用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 B 能有條理的掌握聆聽到的內容 C 能依主題表達意見 4 D 會利用音序及部首等方式查字 ( 辭 ) 典, 並養成查字 ( 辭 ) 典的習慣 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 F 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 同儕互評 2. 自我評量. 實作評量 ( 發表 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 5. 習作評量 1. 同儕互評 2. 自我評量. 實作評量 ( 發表 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 5. 習作評量 家政教育 -1-1 察覺生活中的有用資源與其對生活的影響 性別平等教育 保護自己的身體, 避免受到性侵害 家政教育 養成自我收拾衣物的習慣 家政教育 養成自我收拾衣物的習慣

3 三時間的腳步 四時間的腳步 四時間的腳步 A 能就所讀的注音讀物, 說出自己發現的問題和想法 B 能注意聽 C 能依主題表達意見 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 E 能培養閱讀的興趣, 並培養良好的習慣和態度 F 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E 能熟習常用生字詞語的形音義 E 能培養閱讀的興趣, 並培養良好的習慣和態度 4 F 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 F 能仿寫簡單句型 4 2 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評 量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評 量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 自我評量 2. 同儕互評. 實作評量 ( 報告 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 生涯發展教育 發現自己的長處及優點 生涯發展教育 發現自己的長處及優點 227

4 五時間的腳步 五臺灣好風情 F 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧 A 能應用注音符號, 輔助記錄訊息 B 能有條理的掌握聆聽到的內容 C 能正確的使用標準國語說話 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 E 能從閱讀過程中, 了解不同文化的特色 1 4 評量方式 1. 自我評量 2. 同儕互評. 實作評量 ( 報告 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 口頭評量 5. 紙筆評量 環境教育 能運用五官來探究環境中的事物 資訊 ( 自由軟體 ) 教育 了解電腦在人類生活, 如家庭 學校 工作 娛樂以及各學習領域之應用 228

5 六臺灣好風情 六臺灣好風情 七臺灣好風情 F 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 A 能利用注音符號輔助認識文字 B 能在聆聽時凝視說話者 C 能依主題表達意見 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 E 能流暢朗讀出文章表達的情感 F 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人 事 物 評量方式 1. 習作評量 環境教育 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 口頭評量 5. 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 問答評量 4. 紙筆評量 能運用五官來探究環境中的事物 資訊( 自由軟體 ) 教育 了解電腦在人類生活, 如家庭 學校 工作 娛樂以及各學習領域之應用 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 229

6 七臺灣好風情 八臺灣好風情 八臺灣好風情 A 能應用注音符號, 輔助記錄訊息 B 能思考說話者所表達的目的 C 能清楚明白的口述一件事 D 能配合識字教學, 用正確 工整的硬筆字寫 4 作業和寫信 E 認識並學會使用字典 百科全書等工具書, 以輔助閱讀 F 能仿寫簡單句型 A 能應用注音符號, 輔助記錄資訊 ( 自由軟體 ) B 能有條理的掌握聆聽到的內容 C 能正確的使用標準國語說話 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E 能從閱讀中, 了解不同文化的特色 評量方式 1. 習作評量 環境教育 2. 實作評量 ( 發表 ). 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 紙筆評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 2-1- 適當表逹自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 2-1- 適當表逹自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

7 九臺灣好風情 九臺灣好風情 F 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 F 能認識並練習使用標點符號 F 能仿寫簡單句型 C 能清楚明白的口述一件事情 F 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧 2 4 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 2. 口頭評量. 同儕評量 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 十臺灣好風情 F1--4- 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 F 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人 事 物 1 期中評量週 1. 實作評量 2. 口頭評量. 同儕評量 21

8 十感謝在我心 十一 感謝在我心 A 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 B 能有條理掌握聽到的內容 C 能用標準國語說簡單的故事 期中評量週 D 會利用音序及部首等方法查字 ( 辭 ) 典, 並養成查字 ( 辭 ) 典的習慣 E 能流暢朗讀文章表達的情感 F 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文 5 1 評量方式 1. 實作評量 2. 同儕互評. 習作評量 1. 實作評量 2. 同儕互評. 習作評量 生涯發展教育 --2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 性別平等教育 學習規畫 組織的能力, 不受性別的限制 生涯發展教育 --2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 性別平等教育 學習規畫 組織的能力, 不受性別的限制 22

9 十一 十二 感謝在我心 感謝在我心 A 能利用注音讀物, 擴充閱讀範圍 B 能邊聆聽, 邊思考 C 能清楚說出自己的意思 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E 能熟習常用生字詞語的形音義 F 能仿寫簡單的句型 F 能運用學過的字詞, 造出通順的句子 1 5 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 生涯發展教育 --2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 性別平等教育 學習規畫 組織的能力, 不受性別的限制 生涯發展教育 --2 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 性別平等教育 學習規畫 組織的能力, 不受性別的限制 2

10 十二 十三 感謝在我心 感謝在我心 A 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 B 能聽出說話者表達的技巧 C 能依主題表達意見 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 E 能從閱讀過程中, 了解中國語文的特色 F 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 1 5 評量方式 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 紙筆評量 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ). 紙筆評量 家政教育 -1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 環境教育 能以清楚的言語與文字, 適切描述自己的自然體驗與感覺 家政教育 -1-2 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 環境教育 能以清楚的言語與文字, 適切描述自己的自然體驗與感覺 24

11 十三 十四 感謝在我心 感謝在我心 A 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 B 能在聆聽時凝視說話者 C 能依主題表達意見 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E 能從閱讀過程中, 了解中國語文的優美 F 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人 事 物 5 十我感 F 能仿寫簡單句型 四心謝 在 1 1 評量方式 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 1. 實作評量 2. 朗讀評量. 口頭評量 人權教育 培養對弱勢族群的尊重 人權教育 培養對弱勢族群的尊重 25

12 十五 十六 感謝在我心 語文萬花筒 F 能仿寫簡單句型 F 能認識並練習使用標點符號 B 能邊聆聽, 邊思考 C 能依主題表達意見 E 能提綱挈領, 概略了解課文的內容與大意 A 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 B 能有條理的掌握聆聽到的內容 C 能用完整的語句, 說出想要完成的事 D 會利用音序及部首等方法查字 ( 辭 ) 典, 並 6 養成查字 ( 辭 ) 典的習慣 E 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 進而主動擴展閱讀視野 F 能學習觀察簡單的圖畫事物, 並練習寫成一段文字 5 評量方式 1. 實作評量 2. 朗讀評量. 口頭評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 26

13 十七 十八 語文萬花筒 語文萬花筒 A 能利用注音符號使用電子媒體 ( 輔助教材等 ), 增進語文學習趣味 B 能有條理的掌握聆聽到的內容 C 能清楚覆述所聽到的事物 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 E 能從閱讀過程中, 了解中國語文的特色 F 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文 A 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 B 能有條理的掌握聆聽到的內容 C 能依照文意, 概略讀出聲音的節奏 D 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 6 4 評量方式 1. 同儕互評 2. 自我評量. 實作評量 4. 習作評量 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ). 習作評量 4. 自我評量 資訊 ( 自由軟體 ) 教育 能進行網路基本功能的操作 環境教育 藉由身體感官接觸自然環境中的植物和景觀, 啟發 欣賞自然之美, 並能以述說的方式表達對植物和景觀的感受 27

14 十九 十九 語文萬花筒 語文萬花筒 廿語文萬花筒 廿一 E 學會用自己提問, 自己回答的方法, 幫助自己理解文章的內容 F 能相互觀摩作品, 分享寫作的樂趣 E 能熟習常用生字語詞的形音義 F 能運用學過的字詞, 造出通順的句子 B 能聽出說話者表達的技巧 C 能正確的使用標準國語說話 C 能依主題表達意見 E 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 E 能掌握基本的閱讀技巧 期末評量週 總複習 評量方式 1. 實作評 環境教育 量 藉由身體感官接觸 ( 朗讀 ) 自然環境中的植物和景 2. 實作評觀, 啟發 欣賞自然之量美, 並能以述說的方式 ( 發表 ) 表達對植物和景觀的感. 習作評量受 4. 自我評量 1. 實作評量 2. 口頭評量. 朗讀評量 4. 同儕評量 1. 實作評量 2. 口頭評量. 朗讀評量 4. 同儕評量 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級數學領域課程計畫 28

15 ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 1 )節, 本學期共( 80 )節 二 本學期學習目標 : 1. 掌握數 量 形的概念與關係 2. 培養日常所需的數學素養. 發展形成數學問題與解決數學問題的能力 4. 發展以數學作為明確表達 理性溝通工具的能力 5. 培養數學的批判分析能力 6. 培養欣賞數學的能力 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一數與量 -n-01 能認識 以內的數及 千位 的位名, 並進行位值單位換算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-,C-S-,C-C-1,C- C-2,C-C-,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業 資訊 ( 自由軟體 ) 教育 瞭解電腦在人類生活, 如家庭 學校 工作 娛樂以及各學習領域之應用 性別平等教育 學習表現自我特質 29

16 二數與量 三數與量 四數與量 -n-01 能認識 以內的數及 千位 的位名, 並進行位值單位換算 -d-01 能報讀生活中常見的直接對應 ( 一維 ) 表格 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-,C-S-,C-C-1,C- C-2,C-C-,C-E-1 -n-02 能熟練加減直式計算 ( 四位數以內, 和 <10000, 含多重借位 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-4,C-S-1,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- S-4,C-S-5,C-C-2,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-E-1 -n-02 能熟練加減直式計算 ( 四位數以內, 和 <10000, 含多重借位 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-4,C-S-1,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- S-4,C-S-5,C-C-2,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答. 作業 性別平等教育 學習表現自我特質 人權教育 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 240

17 五幾何 六幾何 七數與量 -s-01 認識平面圖形的內部 外部與其周界 -s-02 能認識周長, 並實測周長 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-,C-C-1,C-S-4,C- S-5,C-C- -n-18 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同面積的大小, 並認識面積單位 平方公分 -s-06 透過操作, 將簡單圖形切割重組成另一已知簡單圖形 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-,C-C-1,C-S-4,C- S-5,C-C- -n-0 能熟練三位數乘以一位數的直式計算, 並解決二位數乘以二位數的乘法問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S-,C-S-4,C- C-1,C-C-2,C-C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 性別平等教育 學習表現自我特質 人權教育 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 學習表現自我特質 人權教育 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質

18 八數與量 九數與量 -n-0 能熟練三位數乘以一位數的直式計算, 並解決二位數乘以二位數的乘法問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S-,C-S-4,C- C-1,C-C-2,C-C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9 -n-15 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較不同物體的重量 -n-16 能認識重量單位 公斤 公克 及其關係, 並做相關的實測 估測與計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-S-2,C-S-,C-C-1,C-C-2,C-C-,C- C-5,C-C-7,C-T-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 實測 6. 分組報告 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 242

19 十內部連結 十一 數與量 代數 綜合 1~5 單元能力指標 期中評量週 -n-02 能熟練加減直式計算 -n-08 能在具體情境中, 做三位數以內的加減估算, 並用來檢驗答案的合理性 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 實測 6. 分組報告 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 分組報告 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 24

20 十二 十三 數與量 代數 數與量 代數 -n-08 能在具體情境中, 做三位數以內的加減估算, 並用來檢驗答案的合理性 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 -n-04 能理解除法的意義, 運用 = 作橫式記錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 分組報告 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 244

21 十四 十五 數與量 代數 幾何 -n-04 能理解除法的意義, 運用 = 作橫式記錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 -s-0 能使用圓規畫圓, 認識圓的 圓心 圓周 半徑 與 直徑 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- C-4,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 實作測量. 口頭回答 4. 作業習寫 5. 動態評量 6. 課堂問答 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 245

22 十六 十七 幾何 數與量 -s-04 能認識角, 並比較角的大小 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- C-4,C-E-1 -n-04 能理解除法的意義, 運用 = 作橫式記錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 -n-05 能熟練三位數除以一位數的直式計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 實作測量. 口頭回答 4. 作業習寫 5. 動態評量 6. 課堂問答 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 246

23 十八 十九 數與量 數與量 -n-04 能理解除法的意義, 運用 = 作橫式記錄 ( 包括有餘數的情況 ), 並解決生活中的問題 -n-05 能熟練三位數除以一位數的直式計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-S-2,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C- C-,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C-C-9,C-E-1 -n-09 能在具體情境中, 初步認識分數, 並解決同分母分數的比較與加減問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- C-4,C-E-1 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 6. 分組報告 性別平等教育 學習表現自我特質 瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色 性別平等教育 學習表現自我特質 瞭解兩性在團體中均扮演重要的角色 247

24 廿數與量 廿一 內部連結 -n-09 能在具體情境中, 初步認識分數, 並解決同分母分數的比較與加減問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C-S-,C-C-1,C- C-4,C-E-1 期末評量週 綜合 6~10 單元能力指標 休業式 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級社會領域課程計畫 248 評量方式 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 6. 分組報告 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 4. 作業 5. 實測 6. 分組報告 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質 環境教育 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則 性別平等教育 學習表現自我特質

25 ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 家庭生活奠定適應各種團體的基礎 2. 遵守家庭倫理規範, 維持家庭成員的良好關係. 認識校園環境及校園規則 4. 藉由認識學校生活, 進而建立和諧的人際關係 5. 認識兩性角色的差異, 學習兩性的相處 6. 學習在團體中與人相處的方法 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一我的家庭 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 南一版教科書 評量方式 1. 實作評量 2. 口頭評量. 習作練習 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 249

26 二我的家庭 三我的家庭 四我的家庭 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的需求與動機 了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 指出自己與同儕所參與的經濟活動及其所滿足的 需求與動機 了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 實作評 人權教育 量 2. 口頭 察覺個人偏見與歧評量視態度, 並避免偏見與歧. 分組活視之產生 動 認識生存權 身分權與個人尊嚴的關係 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 -2- 養成良好的生活習評量慣. 情意評 4-2- 用適當的語詞向家量人表達自己的需求與情感 1. 實作評 家政教育 量 2. 習作 4-2- 用適當的語詞向家練習. 口人表達自己的需求與情頭評量 4. 感 情意評 藉由參與家庭活量動, 增加家庭凝聚力 250

27 五家庭與倫理 六家庭與倫理 七家庭與倫理 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 -2-4 熟悉並表現合宜的評量. 討生活禮儀 論表演 察覺家庭生活中, 家人關係 事物的特質與現象的改變 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 -2-4 熟悉並表現合宜的評量生活禮儀. 習作練 察覺家庭生活中, 習 4. 討家人關係 事物的特質與論活動現象的改變 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 認識自己與家人在評量. 觀家庭中的角色 察評量 察覺家庭生活中, 討論活家人關係 事物的特質與動 5. 習作現象的改變 練習 251

28 八家庭與倫理 九學校的生活 十學校的生活 -2-1 關懷家庭內外環境的變化與調適 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學 1 校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 家政教育 量 2. 實作 4-2- 用適當的語詞向家評量. 習人表達自己的需求與情作練習感 4. 情境表演 1. 口頭評量 2. 實作評量 1. 口頭評量 2. 實作評量. 習作練習 252

29 十學校的生活 十一 學校的生活 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 第一次評量週 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 2 1 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 環境教育 量 2. 經驗 能運用收集資料與分享記錄的方法了解與認識. 合作學校園與住家環境問題, 並習能具體提出生活環境問題的解決方案 人權教育 1-2- 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 1. 口頭評 環境教育 量 2. 經驗 能運用收集資料與分享記錄的方法了解與認識. 合作學校園與住家環境問題, 並習 4. 習作能具體提出生活環境問練習題的解決方案 人權教育 1-2- 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 25

30 十一 十二 十二 學習與成長 學習與成長 學習與成長 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己 2 的關係, 並知道維護自己的權利 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 說出自己的意見與其他個體 群體或媒體意見的異同 從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能 1 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 資訊( 自由軟體 ) 教育 量 2. 遊戲 了解資訊 ( 自由軟評量體 ) 科技在人類生活之應. 實作評用 量 1. 口頭評 資訊( 自由軟體 ) 教育 量 2. 遊戲 了解資訊 ( 自由軟評量體 ) 科技在人類生活之應. 實作評用 量 4. 習作練習 1. 口頭評 生涯發展教育 量 2. 實作 -2-1 覺察如何解決問題評量及做決定. 情境表 -2-2 培養互助合作的工演作態度 254

31 十三 十四 學習與成長 學習與成長 說出自己的意見與其他個體 群體或媒體意見的異同 從學生自治活動中舉例說明選舉和任期制的功能 6-2- 實踐個人對其所屬之群體 ( 如家庭 同儕團體和學校班級 ) 所擁有之權利和所負之責任 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 生涯發展教育 量 2. 實作 -2-1 覺察如何解決問題評量及做決定. 情境表 -2-2 培養互助合作的工演作態度 4. 習作練習 1. 口頭評量 2. 實作評量. 遊戲評量 4. 討論發表 5. 習作練習 255

32 十五 十六 和諧的相處 和諧的相處 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 了解認識自我及認識周圍環境的歷程, 是出於主動的, 也是主觀的, 但是經由討論和溝通, 可以分享觀點與形成共識 5-2- 舉例說明在學習與工作中, 可能和他人產生合作或競爭的關係 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 了解認識自我及認識周圍環境的歷程, 是出於主動的, 也是主觀的, 但是經由討論和溝通, 可以分享觀點與形成共識 舉例說明在學習與工作中, 可能和他人產生合作或競爭的關係 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 了解兩性在團體中評量. 討均扮演重要的角色 論發表 重視團隊中不同性習作練別的貢獻 習 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 尊重兩性皆具有做評量決定的自主權. 討論發 2-2- 認知當今社會文化表中兩性角色地位與處境 4. 習作練 人權教育 習 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 256

33 十六 十七 和諧的相處 和諧的相處 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果 ( 如形成秩序 促進效率 或傷害權益等 ) 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利 從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果 ( 如形成秩序 促進效率 或傷害權益等 ) 舉例說明兒童權 學習權 隱私權及環境權與自己的關係, 並知道維護自己的權利 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 2 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 了解兩性在團體中評量. 習均扮演重要的角色 作練習 認識兩性在家庭間的互動關係 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 了解兩性在團體中評量均扮演重要的角色. 情境表 認識兩性在家庭間演的互動關係 257

34 十八 十九 我會交朋友 我會交朋友 廿我會交朋友 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 比較不同文化背景者闡釋經驗 事物和表達的方式, 並能欣賞文化的多樣性 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 比較不同文化背景者闡釋經驗 事物和表達的方式, 並能欣賞文化的多樣性 從周遭生活中舉例指出不同權力關係所產生的不同效果 ( 如形成秩序 促進效率 或傷害權益等 ) 第二次評量週 南一版教科書 南一版教科書 南一版教科書 評量方式 1. 口頭評 人權教育 量 2. 實作 欣賞 包容個別差評量. 情異並尊重自己與他人的境表演 4. 權利 習作練習 1. 口頭評 人權教育 量 2. 實作 欣賞 包容個別差評量. 情異並尊重自己與他人的境表演 4. 權利 習作練習 1. 口頭評 性別平等教育 量 2. 實作 學習在團體中兩性評量共同合作以解決問題. 討論發 學習溝通協調的能表 4. 資料力, 促進兩性和諧的互蒐集動 5. 習作練習 258

35 廿一 休業式 南一版教科書 評量方式 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級自然與生活科技領域課程計畫ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 藉由觀察, 認識認識植物的根 莖 葉 花和果實等各部位, 知道植物在日常生活中的用途 2. 藉由遊戲 操作, 察覺磁鐵的特性和兩極性, 並設計 製作磁力玩具. 藉由實驗, 了解空氣的各種性質, 並設計 製作風向風力計, 實地測量風向和風力 4. 藉由五官觀察廚房裡的調味品, 培養觀察和分辨能力 ; 經由實驗, 認識改變物質性質的各項變因 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 使用評量方教材式 259

36 使用評量方教材式 一 一 植物的身體 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 相信每個人只要能仔細觀察, 常可有新奇的發現 養成主動參與工作的習慣 翰林版教科書 1. 實作 環境教育 評量 藉由身體感官接觸自然環習作評境中的動 植物和景觀, 啟發 量欣賞自然之美, 並能以畫圖勞作和說故事的方式表達對動 植物和景觀的感受與敏感 二 一 植物的身體 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可作不同的分類 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資 料 ) 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 養成主動參與工作的習慣 翰林版教科書 1. 實作 環境教育 評量 藉由身體感官接觸自然環 2. 習作境中的動 植物和景觀, 啟發 評量. 欣賞自然之美, 並能以畫圖勞口頭評作和說故事的方式表達對動 量植物和景觀的感受與敏感 能以清楚的語言與文字適切描述自己的字然體驗與感覺 性別平等教育 -2-2 欣賞兩性的創意表現 260

37 使用評量方教材式 三 一 植物的身體 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可作不同的分類 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資 料 ) 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 翰林版教科書 1. 口頭 資訊( 自由軟體 ) 教育 評量 4-2- 會網路基本操作 ( 包括 2. 實作 BBS www ftp) 評量. 習作評量 四 一 植物的身體 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可作不同的分類 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 運用五官觀察自然現象, 察覺 各種自然現象的狀態與狀態變化 用適當的語彙來 描述 所見所聞 運用現成的表格 圖表來 表達 觀察的資料 翰林版教科書 1. 口頭 環境教育 評量 藉由身體感官接觸自然 2. 實作環境中的動 植物和景觀, 啟評量發 欣賞自然之美, 並能以畫. 習作圖 勞作和說故事的方式對評量動 植物和景觀的感受和敏感 五的一 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 身 體植 相信每個人只要能仔細觀察, 常可有新奇 物的發現 261 翰林版教科書 1. 口頭 環境教育 評量 藉由身體感官接觸自然 2. 實作環境中的動 植物和景觀, 啟

38 使用評量方教材式 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 評量發 欣賞自然之美, 並能以畫. 習作圖 勞作和說故事的方式對評量動 植物和景觀的感受和敏感 家政教育 -2-6 察覺個人生活中可利用的資源 六 二 磁力 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 能形成預測式的假設 ( 例如這一球一定跳得高, 因 ) 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的 不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能都有關 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 1-2- 重視團隊中不同性別的 2. 實作貢獻 評量 尊重兩性皆具有做決定. 習作的自主權 評量 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 262

39 使用評量方教材式 七 二 磁力 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 能形成預測式的假設 ( 例如這一球一定跳得高, 因 ) 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 1-2- 重視團隊中不同性別的 2. 實作貢獻 評量 尊重兩性皆具有做決定. 習作的自主權 評量 26

40 使用評量方教材式 八 二 磁力 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能都有關 利用折射 色散 電池 電線 燈泡 小馬達, 空氣或水的流動等來設計各種玩具, 在想辦法改良玩具時, 研討變化的原因, 獲得對物質性質 的了解, 再藉此了解來著手改進 認識家庭常見的產品 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多新的發現 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 了解兩性在團體中均扮 2. 實作演重要的角色 評量 1-2- 重視團隊中不同性別的. 習作貢獻 評量 尊重兩性皆具有做決定的自主權 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及作決定 人權教育 1-1- 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 受到傷害等經驗, 並知道如何尋求求助的資訊 ( 自由軟體 ) 與管道 264

41 使用評量方教材式 九 二 磁力 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多新的發現 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等 角度詢問, 提出可探討的問題 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 做事時, 能運用科學探究的精神與方法 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-1 覺察如何解決問題及作 2. 實作決定 評量 人權教育. 習作 1-1- 討論 分享生活中不公評量平 不合理 違反規則 受到傷害等經驗, 並知道如何尋求求助的資訊 ( 自由軟體 ) 與管道 十 三 空氣和風 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 能常自問 怎麼做? 遇事先行思考解決的辦法 第一次評量週 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 尊重兩性在溝通的過程 2. 實作中平等的表達機會 評量 生涯發展教育. 習作 -2-1 覺察如何解決問題及做決評量定 265

42 十一 十二 三 空氣和風 三 空氣和風 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 能常自問 怎麼做? 遇事先行思考解決的辦法 對資料呈現的通則性作描述 ( 例如同質料的物體體積愈大則愈重 ) 能傾聽別人的報告, 並清楚表達自己的意思 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的 工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 使用評量方教材式 翰林版教科書 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 尊重兩性在溝通的過程 2. 實作中平等的表達機會 評量. 習作評量 1. 口頭 生涯發展教育 評量 認識有關自我的觀念 2. 實作 -2-1 察覺如何解決問題並作評量決定. 習作評量 266

43 十三 三 空氣和風 運用感官或現成工具去度量, 作量化的比較 對資料呈現的通則性作描述 ( 例如同質料的物體體積愈大則愈重 ) 能傾聽別人的報告, 並清楚表達自己的意思 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 利用折射 色散 電池 電線 燈泡 小馬達, 空氣或水的流動等來設計各種玩具, 在想辦法改良玩具時, 研討變化的原因, 獲得對物質性質的了解, 再藉此了解來著手改進 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 能常自問 怎麼做? 遇事先行思考解決的辦法 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 使用評量方教材式 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-2 培養互助合作的工作態 2. 實作度 評量. 習作評量 267

44 十四 三 空氣和風 運用感官或現成工具去度量, 作量化的比較 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 能常自問 怎麼做? 遇事先行思考解決的辦法 養成主動參與工作的習慣 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處理的習慣 使用評量方教材式 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 尊重兩性在溝通的過程 2. 實作中平等的表達機會 評量 生涯發展教育. 習作 -2-2 培養互助合作的工作態評量度 268

45 使用評量方教材式 十五 三 空氣和風 四 廚房裡的科學 能傾聽別人的報告, 並清楚表達自己的意思 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 能安全妥善的使用日常生活中的器具 翰林版教科書 1. 口頭 性別平等教育 評量 學習表現自我特質 2. 實作評量. 習作評量 269

46 十六 四 廚房裡的科學 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的 不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能都有關 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 能安全妥善的使用日常生活中的器具 使用評量方教材式 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-2 培養互助合作的工作態 2. 實作度 評量 家政教育. 習作 察覺食物在烹調 儲存 評量加工等情況下的變化 270

47 使用評量方教材式 十 七 四 廚房裡的科學 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能 都有關 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 認識家庭常用的產品 體會科技與家庭生活的互動關係 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-2 培養互助合作的工作態 2. 實作度 評量 家政教育. 習作 察覺食物在烹調 貯存 評量加工等情況下的變化 製作簡易點心 271

48 使用評量方教材式 十 八 四 廚房裡的科學 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 因 ) 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這 些性質來分離或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變和溫度 水 空氣可能都有關 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 能安全妥善的使用日常生活中的器具 翰林版教科書 1. 口頭 家政教育 評量 製作簡易點心 2. 實作 察覺食物在烹調 貯存 評量加工等情況下的變化. 習作評量 272

49 十 九 廿 四 廚房裡的科學 四 廚房裡的科學 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變 所促成的 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 能安全妥善的使用日常生活中的器具 了解科技在生活中的重要性 認識家庭常用的產品 體會科技與家庭生活的互動關係 能安全妥善的使用日常生活中的器具 第二次評量週 廿的四 體會科技與家庭生活的互動關係 一科 能安全妥善的使用日常生活中的器具 學廚房 休業式 裡 1 1 使用評量方教材式 翰林版教科書 翰林版教科書 翰林版教科書 1. 口頭 生涯發展教育 評量 -2-1 察覺如何解決問題並作 2. 實作決定 評量 -2-2 培養互助合作的工作態. 習作度 評量 1. 口頭 家政教育 評量 察覺食物在烹調 貯存 2. 實作加工等情況下的變化 評量 注重個人飲食衛生. 習作評量 1. 口頭評量 家政教育 察覺食物在烹調 貯存 加工等情況下的變化 注重個人飲食衛生 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級綜合領域課程計畫 27

50 ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 能認識新同學與體會友情的真義 2. 能感受家中長輩的心情, 進而嘗試和家中長輩相處更融洽的方法. 能體會幸福的感覺, 了解幸福不只是別人所給予, 自己更可以創造幸福 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一我的同學 欣賞與表現自己的長處, 並接納自己 評量方式 康軒 1. 態度 性別平等教育 版教評定 學習表現自我特質 科書 2. 討論發表. 合作參與 4. 實際製作 274

51 二我的同學 三我的同學 欣賞與表現自己的長處, 並接納自己 欣賞與表現自己的長處, 並接納自己 評量方式 1. 態度評定 2. 討論發表. 合作參與 4. 實際製作 1. 態度評定 2. 討論發表. 成果評量 4. 行為觀察 性別平等教育 學習表現自我特質 性別平等教育 學習表現自我特質 四我的同學 -2-2 參加團體活動, 了解自己所屬團體的特色, 並能表達自我以及與人溝 通 康軒 1. 態度版教評定科書 2. 討論發表 275

52 評量方式. 合作參與 4. 口頭發表 5. 自我反思 6. 相互觀察 五我的同學 -2-2 參加團體活動, 了解自己所屬團體的特色, 並能表達自我以及與人溝通 康軒 1. 觀察版教學生科書 2. 口頭發問. 口頭發表 4. 自我反思 5. 相互觀察 6. 實際演練 276

53 六我的同學 七我的同學 -2-2 參加團體活動, 了解自己所屬團體的特色, 並能表達自我以及與人溝通 -2-2 參加團體活動, 了解自己所屬團體的特色, 並能表達自我以及與人溝通 評量方式 康軒 1. 觀察版教學生科書 2. 口頭發問. 口頭發表 4. 自我反思 5. 相互觀察 6. 實際演練 1. 口頭發表 2. 合作參與. 態度評定 性別平等教育 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 生涯發展教育 -2-2 培養互助合作的工作態度 277

54 八我和家中的長輩 2-2-( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 評量方式 1. 態度評定 2. 觀察學生. 表單設計 4. 口頭發表 5. 觀察同學 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 人權教育 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 278

55 九我和家中的長輩 2-2-( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 評量方式 1. 態度評定 2. 表單設計 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 人權教育 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 279

56 十我和家中的長輩 2-2-( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 2-2-4( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 期中評量週 評量方式 1. 討論發表 2. 合作參與. 戲劇演出 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 人權教育 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 280

57 十一 我和家中的長輩 2-2-( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 2-2-4( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 評量方式 1. 合作參與 2. 戲劇演出. 討論發表 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 尊重兩性在溝通的過程中平等的表達機會 學習在團體中兩性共同合作以解決問題 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 人權教育 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 281

58 十二 十三 我和家中的長輩 我和家中的長輩 2-2- ( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 ( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 2-2- ( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 ( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 評量方式 1. 討論發表 2. 合作參與 1. 態度評定 2. 討論發表 家政教育 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 性別平等教育 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 家政教育 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 性別平等教育 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 282

59 十四 我和家中的長輩 2-2- ( 自創 ) 檢視自己和長輩的溝通方式, 增進和長輩之間的情誼 2-2-4( 自創 ) 學習與長輩的溝通方式, 增進與長輩的互動品質 評量方式 1. 態度評定 2. 討論發表. 自我反思 性別平等教育 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 家政教育 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 生涯發展教育 -2-1 覺察如何解決問題及做決定 十五 十六 幸福的感覺 幸福的感覺 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 1. 觀察學生 2. 態度評定. 口頭發表 1. 觀察學生 2. 態度評定. 口頭發表 性別平等教育 學習表現自我特質 家政教育 了解個人具有不同的特質 性別平等教育 學習表現自我特質 家政教育 了解個人具有不同的特質 28

60 十七 十八 十九 幸福的感覺 幸福的感覺 幸福的感覺 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項經驗並悅納自己的生活 廿感幸 ( 自創 ) 省思自己生活中的各項覺福經驗並悅納自己的生活 的 期末評量週 評量方式 1. 觀察學生 2. 態度評定 1. 口頭報告 2. 心得發表. 態度評定 康軒 1. 態度版教評定科書 2. 觀察學生. 口頭發表康軒 1. 態度版教評定科書 2. 觀察 284 家政教育 了解個人具有不同的特質 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力 家政教育 了解個人具有不同的特質 4-2- 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 激發對家庭或生活問題的好奇心及敏銳的觀察力

61 廿一 休業式 評量方式 學生. 口頭發表 4. 文字發表 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級健體領域課程計畫ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 介紹眼睛的基本構造和功能, 提醒兒童注意視力保健, 並參與土風舞及放風箏等活動 2. 探討出生 成長 老化 死亡的過程, 提醒兒童珍視生命, 並建立健康的生活型態. 描述不同地區的醫療機構 飲食特色以及毽子童玩的由來, 並且指導兒童多元的毽子玩法, 讓兒童更喜愛本土活動 4. 墊上 平衡木 跳箱等活動, 並指導學生運動傷害的預防及處理常識 5. 快速跑與跳高拍物練習, 並探討水汙染等環保議題 三 本學期課程內涵 : 285

62 起單訖元週名次稱 一視一 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 野 身 2 體新 二一 身體新視野 二一 身體新視野 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 三新一 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 視 野身體 三視一 -1-1 表現簡單的全身性活動 野 了解並認同團體規範, 從中體會並學習快樂的生活身 1 體態度 新 1 1 使用評量方式教材 康軒 1. 紙筆測 環境教育 驗 能運用五官觀察來探 2. 操作學究環境中的事物 習 1. 提問問答 2. 教師觀察 1. 提問回 家政教育 答 藉由參與家庭活動, 增 2. 互助合加家庭凝聚力 作 1. 互助合作 1. 提問問答 2. 教師觀察 家政教育 藉由參與家庭活動, 增加家庭凝聚力 286

63 起單訖元週名次稱四視一 -1-1 表現簡單的全身性活動 野 身體態度 新五歌二 了解並認同團體規範, 從中體會並學習快樂的生活 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與 感覺 生 1 命之 五歌二 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與 感覺 生 1 命之 六二 生命之歌 觀察並比較不同人生階段的異同 學習如何與家人和睦相處 六之二 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與歌 生感覺 1 命 1 使用評量方式教材 1. 操作學習 性別平等教育 學習在團隊中共同合作以解決問題 1. 操作學 性別平等教育 習 認識兩性在家庭間的互 2. 提問回動關係 答 1. 提問回 性別平等教育 答 認識兩性在家庭間的互 2. 學生發動關係 表 1. 提問回 人權教育 答 欣賞個別差異並尊重 2. 學生發自己與他人的權利 表 1. 共同討論 人權教育 認識生存權 身分權與個人尊嚴關係 287

64 起單訖元週名次稱七之二歌 生命七歌二 感覺 生命 認識情緒的表達及正確的處理方式 之八歌二 生命防所採取的活動 八二 生命之歌 之 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與感覺 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 了解健康的定義, 並指出人們為促進健康與疾病預 認識休閒運動並積極參與 7-1- 描述人們在獲得運動資訊 ( 自由軟體 ) 選擇服務及產品之過程, 並能辨認其正確性與有效性 1 九歌二 -1- 表現操作運動器材的能力 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 生命之 1 2 使用評量方式教材 1. 共同討論 1. 集體創作 人權教育 認識生存權 身分權與個人尊嚴關係 1. 共同討 人權教育 論 認識休閒權與日常生 2. 學生發活的關係 表 1. 教師觀 資訊( 自由軟體 ) 教育 察 了解資訊 ( 自由軟體 ) 科 2. 學生發技在人類生活之應用 表 進行網路基本功能的操作 1. 操作學習 2. 教師觀察 288

65 起單教訖元學週名節次稱數十社三 察覺不同親疏感的社區生活環境, 與健康互動的情區 形 歡 1 喜 期中評量週 遊十社三 認識藥物及其對身體的影響並能正確使用 一區 描述人們在選擇健康與運動的服務及產品之過程歡 1 喜與責任 遊十社三 了解環境因素如何影響食物的質與量並探討影響一區 飲食習慣的因素 歡 1 喜 2-1- 培養良好的飲食習慣 遊十社三 -1- 表現操作運動器材的能力 二區 認識休閒運動並積極參與 歡喜 透過童玩 民俗活動等身體活動, 了解本土文化 1 遊十社三 -1-1 表現簡單的全身性活動 二區 -1- 表現操作運動器材的能力 歡喜 透過童玩 民俗活動等身體活動, 了解本土文化 1 遊 使用評量方式教材 1. 學生發 環境教育 表 能運用五官觀察來探 2. 提問回究環境中的事物 答 1. 實地調 家政教育 查 -2-6 察覺個人生活中可利 2. 提問回用的資源 答 1. 教師觀 家政教育 察 了解自己的飲食習慣 2. 學生自與喜好 評 1. 操作學習 1. 操作學習 2. 學生發表 人權教育 認識休閒權與日常生活的關係 289

66 十三 三 歡喜遊社區 -1-1 表現簡單的全身性身體活動 -1- 表現操作運動器材的能力 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 2 十動四 -1-1 表現簡單的全身性身體活動 四王 -1-2 表現使用運動設備的能力 肢體運 十五 十六 四 肢體運動王 四 肢體運動王 -1-1 表現簡單的全身性身體活動 -1-2 表現使用運動設備的能力 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 表現使用運動設備的能力 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 2 2 使用評量方式教材 1. 操作學習 2. 學生發表 1. 教師觀察 2. 操作學習 1. 操作學習 2. 教師觀察 1. 操作學習 2. 教師觀察 290

67 起單訖元週名次稱十動四 說明並演練預防運動傷害的方法 七王 肢體運十水 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 七 十八 十九 滴五 小水滴歷險 五 小水滴歷險 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 -1-4 表現聯合性的基本運動能力 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 體認人類是自然環境中的一部分, 並主動關心環境, 以維護 促進人類的健康 使用評量方式教材 1. 學生發表 2. 提問回答 1. 操作學習 1. 操作學習 2. 學生發表 1. 提問回 環境教育 答 能運用五官觀察 探究 2. 學生發環境中的事物 表 能認識周遭的自然環境與基本的生態原則 291

68 一 十九 五 小水滴歷險 廿五 小水滴歷險 廿 體認人類是自然環境中的一部分, 並主動關心環境, 以維護 促進人類的健康 體認人類是自然環境中的一部分, 並主動關心環境, 以維護 促進人類的健康 期末評量週 休業式 1 1 使用評量方式教材 1. 學生發 環境教育 表 能運用五官觀察 探究 2. 學生自環境中的事物 評 能以清楚的言語和文字, 適切描述自己的自然體驗和感受 1. 提問回 環境教育 答 能運用五官觀察 探究 2. 學生自環境中的事物 評 能規劃 執行個人和集團的校園環保活動, 並落實到生活中 苗栗縣成功國民小學 105 學年度三年級藝術與人文領域課程計畫ㄧ 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 60 )節 二 本學期學習目標 : 1. 從生活中發現線條的運用, 感受線條之美 2. 覺知自己與他人的關係, 增進同學之間的了解, 促進相互尊重之情感 292

69 . 觀察人的喜怒哀樂情緒, 以不同方式展現各種情緒 4. 放鬆內心情感世界及自由表達的欲望, 提升抽象表現與自由創作的能力 5. 聆聽與觀察周遭的聲音以及聲音裡的事件 6. 想像聲音裡的故事並予以表現, 擴展創作發揮的可能性, 激發自由思維, 放鬆內心情感世界 7. 觀察與了解班級特色, 表現班級的精神 8. 培養豐富的想像力與創作能力 9. 增進同學之間對團體的認同感, 凝聚班上同學的共同情感 三 本學期課程內涵 : 起訖週次 一一起玩遊戲 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 1. 教師評量 2. 觀察 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 29

70 二一起玩遊戲 三一起玩遊戲 四一起玩遊戲 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 康 軒 1. 觀察 人權教育 版 教 2. 學生互 欣賞 包容個別差異 科書 評. 互相討論 並尊重自己與他人的權利 康軒 1. 教師評版教量科書 2. 學生互評 康 軒 1. 觀察 人權教育 版 教 2. 問答 欣賞 包容個別差異 科書. 教師評並尊重自己與他人的權利 量 294

71 五一起玩遊戲 五一起玩遊戲 六今天心情好不好 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 2 使用評量方教材式 康軒 1. 教師評 人權教育 版教量 欣賞 包容個別差異科書 2. 學生互並尊重自己與他人的權利 評 康 軒 1. 教師評 版 教量 科書 2. 學生互 評 康 軒 1. 學生互 性別平等教育 版 教評 學習溝通協調的能 科書 2. 觀察 力, 促進兩性和諧的互動. 互相討 -2-1 學習尊重兩性的行 論 為 295

72 七 不今好天心情好 八今天心情好不好 教學節數 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 八不今 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 好天心 1 情好 2 使用評量方教材式 康軒 1. 教師評版教量科書 2. 觀察 康軒 1. 觀察版教 2. 問答科書. 互相討論 康軒 1. 觀察版教 2. 問答科書. 互相討論 296

73 九今天心情好不好 十今天心情好不好 十一 用心聽一聽 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 第一次評量週 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 1. 觀察 性別平等教育 2. 問答. 互相討論 康軒 1. 互相討版教論科書 2. 學生互評 康軒 1. 教師評版教量科書 2. 觀察 學習溝通協調的能力, 促進兩性和諧的互動 -2-1 學習尊重兩性的行為 297

74 十二 十三 十四 用心聽一聽 用心聽一聽 用心聽一聽 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 1. 學生互 人權教育 評 2. 觀察. 教師評量為 1. 教師評量 2. 觀察. 問答 1. 教師評量 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 298

75 十五 十六 十七 用心聽一聽 運動會 運動會 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 嘗試與同學分工 規劃 合作, 從事藝術創作活動 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 使用評量方教材式 1. 學生互 人權教育 評 2. 互相討論 1. 教師評量 2. 觀察. 學生互評 1. 學生互評 2. 互相討論 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 299

76 十八 十九 運動會 運動會 廿運動會 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐富的想像與創作力 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 探索各種媒體 技法與形式, 了解不同創作要素的效果與差異, 以方便進行藝術創作活動 嘗試以視覺 聽覺及動覺的藝術創作形式, 表達豐 富的想像與創作力 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 運用視覺 聽覺 動覺的創作要素, 從事展演活動, 呈現個人感受與想法 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 相互欣賞同儕間視覺 聽覺 動覺的藝術作品, 並能描述個人感受及對他人創作的見解 第二次評量週 使用評量方教材式 1. 討論 2. 問答. 學生互評 4. 教師評量 1. 教師評量 1. 教師評量 2. 學生互評 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 性別平等教育 -2-1 學習尊重兩性的行為 00

77 廿運動會 廿一 教 學節 數 欣賞並分辨自然物 人造物的特質與藝術品之美 康 軒 2 版 教 科書 休業式 康 軒 版 教 科書 使用評量方教材式 1. 觀察 2. 學生互評 01