各學習領域課程計畫

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淯万
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1 臺中市一四學年度第一學期梧棲區梧南國民小學四年級國語領域教學計畫表設計者 : 四年級團隊一架構圖 : 第一單元親近大自然第一課大地巨人第二課阿里山上看日出第三課秋色入山林閱讀開門一種樹的人國語 4 上第二單元人物寫真第三單元世界風情第四課永遠的馬偕第五課海倫凱勒的奇蹟第六課讀書報告林書豪的故事第七課攀登生命的高峰第八課美味的一堂課第九課走進蒙古包第十課建築界的長頸鹿閱讀開門二沙漠之舟駱駝第四單元閱讀天地第十一課水果們的晚會第十二課兩兄弟第十三課茶山裡的畫家第十四課完璧歸趙 1

2 二課程理念 1. 以學生為體, 教師為導, 學習方法為線, 整體發展為旨, 透過字詞句段篇的訓練 ; 聽說讀寫思作的教程設計, 把知識傳授能力培養思想陶冶有機的結合起來 2. 有效提高語文教學質量, 改變語文高消耗, 低效益的缺失 3. 落實九年一貫課程統整的時代精神 4. 以單元組織方式進行 5. 特別重視學科體系的規畫統整, 和與其他領域橫向課程的設計整合. 循環反覆, 循序漸進, 逐步加深, 螺旋上升, 教材不只呈現了工具性的規律特點, 也凸顯了科學性時代性的進步要求三先備經驗或知識簡述 : 此階段為語文學習第二階段語文學習是素質學科也是工具學科, 除了利用注音符號, 欣賞語文的優美之外, 作文寫作能力的培養, 是教學的訓練重點, 更是奠定語文基礎的重要時期四課程目標 : 1. 透過閱讀, 認識課文結構特色, 並發揮想像力, 運用修辭技巧嘗試創作 2. 能抓住觀察特點, 寫出大地之美, 並練習不同類型的寫作方法 3. 能利用課文的句型詞語結構練習口述的句子, 並確實掌握聆聽的方法, 合適的表現語言 4. 能美讀詩歌, 感受語文的優美 5. 能聆聽課文, 說出表達者的情緒, 感受說話者的情緒, 並帶有感情的與人交談. 能運用部件和偏旁的變化輔助識字, 運用簡易六書輔助識字 7. 能熟練的運用工具書, 養成自我解決問的能力, 共同討論閱讀的內容分享心得五教學策略建議 : 四年級是正式發展閱讀寫作的黃金年齡, 因此提高學生寫作能力的培養, 是此階段重要的教學目標至於, 如何進行寫作能力的基本訓練, 建議教師可以利用課文中的段落作為例子, 進行段落教學的起步, 提高學生的作文智能實施方法如下 : (1) 注意教材的階段性 2

3 中年級時, 可練習掌握一二種構段方式, 在說清楚的基礎上, 注意把重點的地方說具體 (2) 注意教學過程的多樣性包含 : 以寫促讀從讀學寫以及自由練習實施段落訓練, 難度低, 形式活潑, 十分符合學生心理特點和生活經歷, 是此階段訓練作文的絕佳途徑, 建議教師可多利用六參考資料 : 1. 我最喜愛的中國神話文 : 曾文娟小天下民國九十六年 2. 漫步在雲端文 : 黃源明野人文化民國九十四年 3. 大地笙歌文 : 楊美玲國語日報民國八十九年 4. 福爾摩沙紀事馬偕臺灣回憶錄文 : 馬偕譯 : 林晚生前衛民國九十六年 5. 假如給我三天光明文 : 海倫凱勒漢湘文化民國九十八年. 閃亮的籃球新星林書豪文 : 詹姆斯. 巴克利 (James Buckley Jr.) 譯 : 區國強繪 : 陳威達小天下民國一一年 7. 美食的世界地圖文 : 鄭迪蔚維綺文化民國一一年 8. 摩天大樓建築之謎 : 從臺北一一發現建築科技的奧妙文 : 高橋俊介譯 : 姚淑娟晨星民國九十八年 9. 潔西卡的箱子文 : 彼得. 卡納華斯譯 : 卿敏良大穎文化民國九十七年 10. 戲劇文 : 周思芸天下文化民國九十七年 11. 康軒版第七冊教師手冊七課程計畫 : 學習總目標 : 1. 能用心精讀, 深究內容, 歸納大意 2. 能在聆聽過程中, 從說話者語調的變化, 感受說話者的情緒, 並系統歸納他人發表之內容 3. 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結, 透過生活化的語文, 學習解決問, 將知識轉化為能力 4. 透過觀察, 了解並欣賞大自然, 體驗大自然的變化, 欣賞自然景觀的情趣 5. 培養面對挫折的勇氣, 以及樂觀積極的態度, 發揮自己的潛能. 體驗並認識世界各地的特殊風情, 從而建立文化概念, 了解各地不同的環境及人文風情 3

4 7. 配合各單元和其他領域, 引導學生從事多元的閱讀, 並學習與人討論分享 4

5 八課程各單元內涵分析起訖週次一大地巨人能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納能聽出他人優美的表達技巧一大地巨人 1. 利用注音符號, 了解字詞的意義, 讀出大地風光的詩文之美 2. 正確記取聆聽內容的要點, 並一大地巨人 1. 運用注音符號, 幫助難詞的理解 2. 能記住聆聽內容的要點, 並回答問 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量二欣賞表現與創新三生涯規畫與終身學習七規畫組織與一親近大自然一大地巨人能說出一段話或一篇短文的要點能應用筆畫偏旁變化和間架回答問 3. 透過閱讀活動, 進行討論並表達對大地的情感 3. 了解詩歌中, 把大地想像成巨人的描述, 並體會大地的寬厚 4. 能運用歸類的方式, 統整字的部件實踐結構原理寫字 4. 學習課文中的生字新詞, 並辨, 學習識字能概略讀懂不同語言情境中句識相似字 5 練習用是來連接, 寫出譬喻子的意思, 並能依語言情境選用不同 5. 發揮豐富的想像力, 練習譬修辭的句子字詞和句子喻的修辭技巧 5

6 一大地巨人能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力二阿里山上看日出一大地巨人 1. 根據自己的旅遊經驗, 進行口述作文 2. 懂得欣賞和感激大自然, 了解一大地巨人 1. 能完整介紹自己曾經觀賞過的景物 2. 學習運用擬人法寫景技巧的詩 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量一了解自我與發展潛能二欣賞表現與創新三生涯規畫與終能就所讀的注音讀物, 提出自環境保護的重要性歌身學習己的看法, 並做整理歸納二阿里山上看日出二阿里山上看日出二親近大自然一大地巨人二阿里山上看日出能發展仔細聆聽與歸納要點的能力在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容能應用筆畫偏旁變化和間架結構原理寫字 1. 利用注音符號, 了解字詞的意義, 讀出阿里山觀日的文句之美 2. 正確記取聆聽內容景點特色的描述 3. 透過閱讀活動, 理解描寫景物的技巧及敘事的方式 1. 運用注音符號, 找出本課的多音字及用法 2. 進行高山青歌曲欣賞聆聽故事的活動, 利用視聽媒體或朗誦的方式, 體驗景觀之美 3. 了解寫景遊記的敘述手法, 感受阿里山日出和雲海之 4. 學習課文中的生字新詞, 並認美, 以及觀景者的心情識多音字及應用 4. 能運用歸類的方式, 統整字的部件 5. 學習譬喻的修辭技巧, 學習識字 5. 練習用像又像更像的敘述方式

7 二阿里山上看日出能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息二阿里山上看日出 1. 發揮豐富的想像力, 並運用在短文的寫作二阿里山上看日出 1. 想像力練習, 運用感官體驗的心得, 仿寫譬喻頂真修辭的句 3. 國語 4 上電子 ( 發表 ) 2. 習作評量 3. 實作評量一了解自我與發展潛能二欣賞表現與創新能在寫作中, 發揮豐富的想 2. 認識臺灣的著名景點, 並體驗子教科書三生涯規畫與終像力大自然之美帶給心靈的感動 2. 進行私房景點大公開的活動, 身學習三秋色入山林三秋色入山林介紹一處值得大家前往觀賞的景點三親近大自然二阿里山上看日出三秋色入山林能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納能發展仔細聆聽與歸納要點的能力在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容能應用筆畫偏旁變化和間架結構原理寫字 1. 利用注音符號, 了解字詞的意義, 讀出漫步山林的心境 2. 正確記取聆聽內容, 摘取故事描述景物的重點 3. 透過閱讀活動, 學習透過感官描寫景物的技巧 4. 學習課文中的生字新詞, 並認識多音字及應用三秋色入山林 1. 運用注音符號, 將形近字作統整練習 2. 進行鳥自然樂章聆聽故事的活動, 利用視聽媒體或朗誦的方式, 體驗山林之美 3. 學習寫景寫物的敘述手法, 感受秋天的山林與湖畔之美, 並體驗與自能理解在閱讀過程中所觀察 5. 學習譬喻類疊的修然為伍的樂趣到的訊息辭技巧 4. 運用注音符號, 找出本課的多音字及用法 5. 練習使用適切的形容詞, 描繪事物的特色 7

8 三秋色入山林能在寫作中, 發揮豐富的想像力統整活動一三秋色入山林 1. 發揮豐富的想像力, 並運用感官描寫景物的特色 2. 親近山林並懂得觀察自然的細三秋色入山林 1. 練習寫景遊記, 透過感官體驗與心情的感受, 描寫景物的特色 2. 美讀課文, 讀出山林的幽靜與平靜 ( 發表 ) 2. 習作評量 3. 實作評量 4. 同儕互評二欣賞表現與創新十獨立思考與解決問能了解注音符號和語調的變化, 微處, 體驗大自然撫慰人心的力的心情並應用於朗讀文學作品量統整活動一能正確流暢有感情的朗讀統整活動一 1. 教師請學生先說一說自己所知道的四親近大自然三秋色入山林統整活動一文學作品 1. 學習朗讀的技巧, 並實際運用朗讀技巧 2. 請學生讀出朗讀要點的開頭, 再分成兩組讀出人物對話, 逐項討論與分析 3. 請學生根據前三個要點, 練習朗讀該項要點所提出的課文語句 4. 提供學生朗讀符號表參考, 並討論各個符號代表的意思 5. 指導學生在短文的句子旁, 標記朗讀符號, 並試著自己小聲的朗讀一次. 鼓勵學生勇敢的大聲朗讀, 並給予讚美或進行修正 8

9 統整活動一能概略知道寫作的步驟, 如 : 從蒐集材料到審立意選材及安排段落組織成篇統整活動一 1. 能認識寫作中的審與立意, 並學會分析意抓取寫作重點範圍和方向統整活動一 1. 將學生分成男女兩組, 分別讀出第一和第二個人物對話, 再進行審活動的分析與討論 2. 同儕互評 3. 實作評量 ( 朗讀 ) 4. 實作評量 ( 發表 ) 四表達溝通與分享五尊重關懷與團隊合作閱讀開門一種樹的人閱讀開門一種樹的人 2. 教師提出相似的目, 讓學生舉一能利用不同的閱讀方法, 增進閱 1. 應用理解監控閱讀文章反三, 做出適切的審活動五親近大自然閱讀開門一統整活動一種樹的人讀的能力能掌握基本的閱讀技巧閱讀開門一種樹的人 1. 閱讀段落或文章之後, 檢查自己有沒有讀懂, 有沒有困難圈出不懂的字詞句 2. 評估自己對文章的理解程度, 並作記號 5 3. 小組分享發表解決不懂的方法 4. 教師引導歸納閱讀文章遇到不懂的詞彙可以採取的方法 5. 引導學生運用師生共同討論如何運用上下文的意思推測不懂意義 9

10 四永遠的馬偕能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣能發展仔細聆聽與歸納要點的四永遠的馬偕 1. 能學習閱讀傳記故事 2. 細聆聽, 聽出故事重點 3 能討論故事內容, 說出自己的四永遠的馬偕 1. 利用注音符號輔助閱讀, 認識人物傳記 2. 仔細聆聽人物傳記 1. 同儕互評 2. 習作評量 3. 口頭評量 4. 實作評量 ( 演講 ) 一了解自我與發展潛能二欣賞表現與創新六文化學習與國六人物寫真四永遠的馬偕能力在討論問或交換意見時, 能清楚說出自己的意思能利用部首或簡單造字原理, 看法 4 能利用部首查找生字新詞 5 能讀出傳記人物的特色及其影響 3 聽懂人物生平事蹟的重點 4 分辨部首偏旁類似的形近字 5 讀懂永遠的馬偕含義運用適當的詞語表達想法 5 際了解八運用科技與資訊輔助識字能讀懂詞語在句中的作用, 練能理解作品中對周遭人事習造句物的尊重與關懷 10

11 七人物寫真四永遠的馬偕五海倫. 凱勒的奇蹟四永遠的馬偕能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子五海倫. 凱勒的奇蹟能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱讀效能能發展仔細聆聽與歸納要點的能力能清楚複述所聽到的事物能應用筆畫偏旁變化和間架結構原理寫字能喜愛閱讀課外讀物, 動擴展閱讀視野四永遠的馬偕 1 能關懷與尊重生活周遭的人事物五海倫. 凱勒的奇蹟 1. 能利用注音符號, 了解字詞的音義, 閱讀課外讀物 2. 能正確記住聆聽的故事內容, 歸納重點 3. 能按情節發展講述一則名人奮鬥的故事 4. 能學習課文中的生字新詞, 注意筆畫及偏旁的變化 5. 能動閱讀名人奮鬥的故事, 四永遠的馬偕 1. 討論發表學習本課之後的心得五海倫. 凱勒的奇蹟 1. 利用注音符號, 幫助理解難詞 2. 記住聆聽的內容, 並回答問 3. 以名人奮鬥的故事為, 進行三分鐘演講 4. 注意偏旁的變化, 訓練自行識字的能力 5. 讀出海倫凱勒故事的脈絡和重點. 學習觀察記錄生活周圍事物的方法 1. 口頭評量 2. 實作評量 ( 演講 ) 3. 習作評量 4. 實作評量 ( 摘錄大綱 ) 5. 實作評量 ( 撰寫綱要 ). 實作評量 ( 發表 ) 7. 觀察評量一了解自我與發展潛能二欣賞表現與創新三生涯規畫與終身學習五尊重關懷與團隊合作六文化學習與國際了解摘要故事內容. 能仔細觀察周圍用心生活, 記錄心得感想 11

12 八人物寫真五海倫. 凱勒的奇蹟六讀書報告林書豪的故事五海倫. 凱勒的奇蹟能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣六讀書報告林書豪的故事能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納能發展仔細聆聽與歸納要點的能力能說出一段話或一篇短文的要點能應用筆畫偏旁變化和間架結構原理寫字能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得五海倫. 凱勒的奇蹟 1. 能學習名人努力奮鬥的精神, 積極迎接挑戰六讀書報告林書豪的故事 1. 能利用注音符號朗讀讀書報告, 從中感受語文的優美 2. 聆聽人物傳記, 從中記取要點 3. 能有條理有系統的分享人物傳記 4. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字詞語 5. 閱讀課文和人物傳記, 學習讀書報告的寫法五海倫. 凱勒的奇蹟 1. 動閱讀名人奮鬥的故事, 並能摘要重點六讀書報告林書豪的故事 1. 能運用注音符號閱讀人物傳記 2. 能專心聆聽本課教材, 理解聆聽內容 3. 能說出人物傳記的內容概要 4. 能運用歸類的方式, 統整字的部件, 學習識字 5. 學習讀書報告的寫作方式. 學習運用適當詞語書寫讀後心得 ( 發表 ) 2. 觀察評量 3. 習作評量 4. 實作評量 ( 操作 ) 5. 習作測驗. 實作評量 ( 問答發表 ) 7. 實作評量 ( 聆聽記錄 ) 二欣賞表現與創新三生涯規畫與終身學習五尊重關懷與團隊合作七規畫組織與實踐八運用科技與資訊. 能讀懂詞語在句中的作用, 練習造句 12

13 九人物寫真六讀書報告林書豪的故事七攀登生命的高峰六讀書報告林書豪的故事能配合閱讀教學, 練習撰寫心得摘要等七攀登生命的高峰能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納能發展仔細聆聽與歸納要點的能力說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 明確能概略了解筆畫偏旁變化及結構原理能概略讀懂不同語言情境中句六讀書報告林書豪的故事 1. 能以人物傳記為鏡, 學習勇於追夢永不放棄的精神七攀登生命的高峰 1. 利用注音符號, 與同學分享追求夢想的經驗 2. 仔細聆聽同學分享的事例, 並能摘要說出同學報告的重點 3. 學習課文中的生字新詞, 並訓練自行識字的能力 4. 學習描述事物情景的句子 5. 深究課文內容, 體認克服困六讀書報告林書豪的故事 1. 根據閱讀經驗, 分享讀後心得七攀登生命的高峰 1. 利用注音符號, 重點記下面對挑戰克服困難的經過, 並與同學分享 2. 仔細聆聽同學分享事例, 並摘要說出同學的報告重點 3. 熟練運用字 ( 詞 ) 典並查出詞語意思, 訓練自行識字的能力 4. 練習描述面對困難時, 心情轉折的過程 5. 藉著勇往直前追夢的過程, 體認課文中面對困難的勇氣與決心 ( 問答發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽記錄 ) 3. 習作評量 4. 實作評量 ( 朗讀 ) 二欣賞表現與創新三生涯規畫與終身學習六文化學習與國際了解七規畫組織與實踐子的意思, 並能依語言情境選用不同難, 永不放棄的重要性字詞和句子. 配合說話教學, 學習描述事物情景的方法十人物寫真七攀登生命的高峰統整活動二七攀登生命的高峰能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子統整活動二能喜愛閱讀課外讀物, 動擴展閱讀視野第一次評量週七攀登生命的高峰 1. 體會面對困難, 不斷追求夢想的樂趣統整活動二 1. 學習閱讀人物傳記的方法, 並能喜愛閱讀七攀登生命的高峰 1. 配合說話教學, 描述事物處理的經驗, 並與同學分享統整活動二 1. 請學生回想曾讀過哪些人物傳記, 並想一想這些人物傳記有什麼特色? 2. 指導學生閱讀人物傳記的精采片段 5 2. 習作評量二欣賞表現與創新九動探索與研究 13

14 十一人物寫真世界風情統整活動二八美味的一堂課統整活動二能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類寫作的材料八美味的一堂課能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納能發展仔細聆聽與歸納要點的能力說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 明確統整活動二 1. 能利用本單元所提供的故事, 學習文章取材方法八美味的一堂課 1. 能利用注音符號閱讀課文和課外讀物, 提升自學能力 2. 能專心聆聽他人口語表達, 並理解其內容重點 3. 能認識並具體說出其他國家飲食的特色統整活動二 1. 引導學生閱讀寫作指導的說明, 透過一步步的引導, 思考如何為自己的文章取材 2. 指導學生訂定寫作蒐集文章材料 3. 分組討論文章架構, 將材料細節組織在文章中, 最後進行口頭或書面發表八美味的一堂課 1. 能利用注音符號, 自行閱讀文章 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 報告 ) 3. 習作評量 4. 實作評量 ( 觀察 ) 5. 實作評量 ( 操作發表 ) 二欣賞表現與創新三生涯規畫與終身學習四表達溝通與分享 2. 能認真聆聽同學分享自己和家人或朋友吃美食的經驗 3. 能閱讀有關介紹美食的文章 14

15 十二世界風情八美味的一堂課九走進蒙古包八美味的一堂課能應用筆畫偏旁變化和間架結構原理寫字能了解文章的旨取材及結構能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子九走進蒙古包能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納能聽出他人優美的表達技巧八美味的一堂課 1. 利用相似部件統整生字, 並習寫本課生字新詞 2. 能了解文章旨與結構 3. 能認識不同國家的飲食文化, 並學會接納包容與尊重九走進蒙古包 1. 能利用注音符號閱讀課文和課外讀物, 提升自學能力 2. 聆聽敕勒川網路音訊, 認識古人對蒙古風光的讚頌, 並了解他八美味的一堂課 1. 能運用歸類的方式, 統整字的部件, 學習識字 2. 能了解文章結構並寫出段落大意 3. 能運用沒想到竟然對比手法來敘述強調的事情九走進蒙古包 1. 能應用注音符號, 輔助認識本課生字及新詞 2. 聆聽敕勒川網路音訊教學, 並記住要點 1. 習作評量 2 實作評量. ( 觀察 ) 3. 紙筆評量 4. 口頭評量 5. 實作評量 ( 操作問答發表 ). 實作評量 ( 朗讀 ) 二欣賞表現與創新三生涯規畫與終身學習六文化學習與國際了解能說出一段話或一篇短文的要人口語表達的意思 3. 閱讀蒙古或其他地區風情有關的文點 3. 了解課文內容與閱讀相關資料章, 了解當地特色, 認識蒙古風情特色 15

/9/2~2016/10/1 2016/10/2~2016/10/8 2016/10/9~2016/10/1 2016/10/16~2016/10/ /10/23~2016/10/ 能養成仔細聆聽的習慣能發展仔細聆聽與歸

/9/2~2016/10/1 2016/10/2~2016/10/8 2016/10/9~2016/10/1 2016/10/16~2016/10/ /10/23~2016/10/ 能養成仔細聆聽的習慣能發展仔細聆聽與歸教材來源南一版第七冊教學節數 : 每週節 / 共 101 節設計者四年級教學團隊教學者四年級教學團隊週次日期能力指標單元名稱節數教育工作項目節數評量方式備註 ( 重大議題 ) 1-2-1 能運用注音符號, 理解字詞音義, 提升閱讀 AO: 圖書館推廣閱讀活動計畫 (1) 1 1 2 3 學期學習目標 2016/8/28~2016/9/3 2016/9/~2016/9/10 2016/9/11~2016/9/17