花蓮縣國民中小學九年一貫課程計畫審查要點

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1 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民中小學 105 學年度第 1 學期二年級語文領域 - 國語課程計畫設計者 : 陳婉菁 一 本領域每週學習節數 (5) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 5 )節 二 本學期學習目標 : 1. 掌握國字筆畫名稱和筆順, 寫出正確字形 2. 神情自然, 凝視說話者, 注意聆聽而不插嘴 3. 認識字 ( 詞 ) 典, 學習應用注音符號查字法和部首查字法 4. 認識住家附近的自然和人文環境, 感受人情溫馨, 欣賞人情之美, 發揮守望相助的精神 5. 選擇適合的注音讀物, 培養良好的閱讀習慣和態度 6. 運用敘述性的描寫技巧, 發展語文表達能力 7. 欣賞別人 包容別人, 並學會使用禮貌語言, 適當應對 三 本學期課程架構 : 四 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 8/28 9/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 / 單一元 主開題學引日導 一 開學日 1. 運用注音符號, 拼寫 開學日 的情形 2. 安靜聆聽同學的生活經驗, 並回答問題 5 康軒版第三冊教材 1. 問答評量 2. 朗讀評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 融入領域或議題 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 備註 二 9/04 亮 二 / 日學 天開 一 開學日 1. 用完整的句子, 介紹 5 康軒版第三冊教材 1. 問答評量 2. 朗讀評量 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 環境教育 能運用五 - 1 -

2 9/10 三 9/11 9/17 二 天亮了 自己一年級時最難忘的事 2. 注意形近字字形的正確書寫 3. 了解開學日是 新的開始 的意涵 4. 口述自己開學日的經驗, 並仿寫課文句型, 組段寫成一篇短文 二 天亮了 1. 運用注音符號, 閱讀課外讀物 2. 能說出本課大意 分段大意 二 天亮了 1. 認識生字的注音和意義, 並了解同部首的字 2. 練習描述肢體動作的詞語 3. 專心聆聽同學的生活經驗, 並回答問題 4. 專心聆聽故事, 摘取故事大意 5 康軒版第三冊教材 3. 習作評量 4. 活動評量 5. 實作評量 1. 問答評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 活動評量 5. 實作評量 能用完整的語句回答問題 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能有條理的掌握聆聽到的內容 能生動的看圖說故事 能認識常用國字 字 能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的句子 官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 四 9/18 9/24 三 第一次做早餐 三 第一次做早餐 1. 運用注音符號, 拼讀以 分享 為主題的文章 2. 專心聆聽同學們第一次做東西和為他人付出的經驗 3. 用完整的句子, 介紹 5 康軒版第三冊教材 1. 問答評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 活動評量 5. 實作評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能有條理的掌握聆聽到的內容 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 - 2 -

3 自己第一次做東西 為他人付出的經驗 4. 找出所學的字中, 有 人 口 部件的字 5. 認識本課詞語 語句, 了解文章中做早餐的過程 6. 練習以 一定 當, 不知道 造句 本筆畫 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能仿寫簡單句型 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 五 9/25 10/01 四 文字的開始 四 文字的開始 1. 運用注音符號, 拼讀以 文字 為主題的故事 2. 安靜聆聽課文的內容, 並回答問題 3. 找出所學的字中, 有 水 日 月 部件的字 4. 認識本課詞語 語句, 並能了解故事中描寫文字形成的趣味 5. 能清楚說出分段大意 全文大意 6. 利用疊字詞造出完整的句子 5 康軒版第三冊教材 1. 口頭評量 2. 觀察評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 能有條理的掌握聆聽到的內容 能表達自己的意思, 與人自然對話 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 六 10/02 10/08 過小巷 主題引導 / 五 走 統整活動一 / 單元 統整活動一 1. 教師先在黑板範寫問號 驚嘆號, 一邊寫一邊念讀標點符號歌, 學生舉手書空, 依樣練習 2. 教師說明疑問句語 5 康軒版第三冊教材 1. 口頭評量 2. 觀察評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 能養成仔細聆聽的習慣 能流利的說故事 會利用音序及部首等方法查字詞典, 並養成查字詞典的習慣 能流暢朗讀出文 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 察覺周遭美化生活的物品 - 3 -

4 七 10/09 10/15 五 巷走過小 調帶有懷疑或疑惑的情緒, 感嘆句有驚訝 快樂 嘆息等情緒 3. 教師請學生發表便條的應用時機及好處 4. 教師請學生分享生活中使用便條的經驗 5. 教師說明便條的使用目的及書寫格式重點 6. 請學生翻到 注音索引目次, 先翻到 ㄑ 的頁次, 再翻到 ㄑㄧ ˊ 的頁次, 查出 期 字 7. 學生齊讀統整活動 閱讀真快樂, 教師巡視行間 8. 請學生各自小聲輕讀, 並用鉛筆在重要的句子旁畫線 五 走過小巷 1. 利用注音符號拼讀, 輔助記錄小巷裡的景色 2. 能安靜聆聽課文, 體會 輕輕的 靜靜的 的環境氛圍 3. 美讀課文, 用輕快活潑的節奏和語調讀出 五 走過小巷 1. 能辨識形近字 娘 浪 及多音字 差 2. 以適當的語氣, 讀出詩歌的韻味 5 康軒版第三冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量 章表達的情感 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能認識並練習使用常用的標點符號 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 能運用注音符號之輔助, 記錄訊息 能概略聽出朗讀時優美的節奏 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能流暢朗讀出文章表達的情感 能學習觀察簡單 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 - 4 -

5 3. 練習 正在 好像 的造句, 豐富句式 的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 察覺周遭美化生活的物品 八 10/16 10/22 六 我們的花生田 六 我們的花生田 1. 利用注音符號輔助認讀課文及有關 社區睦鄰 的課外讀物 2. 聆聽別人說出社區互動的經過 3. 指導學生複述課文內容 4. 說出自己對社區活動的感想 5. 能配合識字教學, 用正確工整的硬筆字寫生字 6. 練習以 先 再 於是 一邊 一邊 造句 5 康軒版第三冊教材 1. 口頭評量 2. 活動評量 3. 實作評量 4. 習作評量 5. 問答評量 能正確拼讀注音符號 喜歡聆聽別人發表 能清楚明白的口述一件事情 能掌握基本筆畫的名稱 字形和筆順 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 九 10/23 10/29 七 給小朋友的信 七 給小朋友的信 1. 運用注音符號輔助閱讀課文, 及有關 存錢做好事 的課外讀物 2. 聆聽教師所念的書信內容, 說出信中要表達的心情, 練習聽的理解力 3. 理解聆聽的內容後, 用自己的話再說一遍 4. 利用注音幫助理解難詞 5 康軒版第三冊教材 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 問答評量 4. 紙筆評量 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 主動問候他人, 與人問答 會利用音序及部首等方法查字詞典, 並養成查字詞典的習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及 家政教育 察覺個人的消費行為 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 - 5 -

6 十 10/30 11/05 統整活動二 5. 以提問方式, 引導學生說出本課大意 6. 能了解信封和書信格式, 寫一封信給陳奶奶 統整活動二 1. 教師問答, 引導學生說出書信所需具備的結構與格式 2. 教師提示收件人姓名 郵遞區號和地址的位置 3. 教師提示寄件人姓名 郵遞區號和地址的位置 4. 教師提示郵票的黏貼位置 5. 引導學生比較部首與字的關聯, 並從中比較出部首的意義與用處 6. 引導學生利用部首查字典, 並鼓勵多列舉更多相同部首的字 7. 教師請學生依照四張連環圖畫順序, 口述故事大意 8. 教師播放教學 CD, 請學生仔細聆聽一遍 接著在問題討論處按下 暫停鍵, 即時進行討論 5 康軒版第三冊教材 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 習作評量 4. 口頭評量 日記等 ) 能結合科技與資訊, 提升聆聽的能力, 以提高學習興趣 能生動的看圖說故事 能熟習常用生字語詞的形音義 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 第一次評量週 十一 11/06 / 導引題主元單 樂樂谷的新鄰居 1. 運用注音符號, 念讀 5 康軒版第三冊教材 朗讀評量 2. 習作評量 能運用注音符號輔助認識文字 生涯發展教育 培養互助

7 11/12 本課 2. 複述課文的故事 3. 請學生連結生活經驗, 說一說有關生活中社區互助的故事 4. 閱讀與 社區互助 有關的文章 八 國王的新衣裳 1. 運用注音符號閱讀童話故事 3. 口頭評量 能流利的說故事 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能邊聆聽邊思考 合作的生活態度 家政教育 關心自己的衣著 十二 11/13 11/19 十三 11/20 11/26 的小熊 八 國王的新衣裳 九 等兔子的農夫 十 聰明 的農夫 / 九 等兔子 八 國王的新衣裳 1. 認真聆聽 放羊的孩子, 並回答問題 2. 說出一則自己喜歡的童話, 與同學分享 3. 分辨形近字 : 單 和 車 計 和 針 4. 認識本課詞語 語句, 體會課文中的趣味 5. 配合聆聽教材 放羊的孩子, 寫一句話給故事中的角色 九 等兔子的農夫 1. 能應用注音符號, 自行閱讀跟成語有關的書籍 2. 能專心聆聽老師或同學所說的成語故事 九 等兔子的農夫 1. 能清楚的說出一則成語故事 2. 練習描述動作的短語 5 5 康軒版第三冊教材 康軒版第三冊教材 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 4. 自我評量 1. 習作評量 2. 口頭評量 3. 自我評量 能用完整的語句, 說出想要完成的事 能利用生字造詞 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能認識並欣賞童詩 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 能注意聆聽, 不做不必要的插嘴 能流利的說故事 能利用生字造詞 能和別人分享閱讀的心得 能仿寫簡單句型 家政教育 關心自己的衣著 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 - 7 -

8 十四 11/27 12/03 十五 12/04 12/10 十 聰明 的小熊 / 十一 庾亮不賣馬 / 動統三整活 亮不賣馬 十一 庾 3. 主動閱讀成語故事, 體會故事寓意 4. 學習看動作寫句子, 寫出事物的動態 5. 口述 等兔子的農夫, 要能說出農夫不再認真工作的原因 經過 結果 十 聰明 的小熊 1. 能利用注音符號, 自行閱讀童話故事 2. 能專心聆聽故事 聰明 的小熊, 理解故事脈絡 十 聰明 的小熊 1. 能生動 流利的說出童話故事, 並且簡述故事要傳達的道理 2. 能運用歸類的方式, 統整字的部件, 學習識字 3. 主動閱讀適合自己程度的故事書 4. 練習描述對話與動作的句子 5. 認識本課詞語 語句, 理解 聰明 的小熊 的故事內容 十一 庾亮不賣馬 1. 利用注音符號, 閱讀跟動物有關的作品 十一 庾亮不賣馬 1. 說出與動物有關的故事, 要能清楚表達故事的情節 5 5 康軒版第三冊教材 康軒版第三冊教材 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 能注意聆聽, 不做不必要的插嘴 能流利的說故事 能利用生字造詞 能和別人分享閱讀的心得 能仿寫簡單句型 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 能有條理的掌握聆聽到的內容 能流利的說故事 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能讀懂課文內容, 了 認識自己的長處及優點 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權 - 8 -

9 2. 運用部件統整識字, 分辨 買 和 賣 等字 3. 以 問答法 找出課文大意 4. 練習用完整的句子, 表達自己對故事主角的看法 統整活動三 1. 指導學生讀一讀標點符號歌謠 解文章的大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能認識並練習使用常用的標點符號 利 十六 12/11 12/17 統整活動三 / 單元主題引導 / 十二 小鎮的柿餅節 統整活動三 1. 根據課本上的四個步驟, 教師逐一指導學生操作, 詢問學生該頁頁碼, 並巡視學生是否可達成該步驟, 再進行下個步驟 2. 教師提出幾個字讓學生當回家作業, 查出並書寫國字的部首 注音和造詞 3. 請學生默讀統整活動 閱讀真快樂 後, 教師提問 4. 鼓勵學生把整個故事, 用自己的話再說一次 十二 小鎮的柿餅節 1. 利用注音符號, 拼讀以地方節慶為主題的報導 2. 能安靜聆聽故事 3. 能看圖說故事, 運用 5 康軒版第三冊教材 1. 問答評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 活動評量 5. 實作評量 會利用音序及部首等方法查字詞典, 並養成查字詞典的習慣 認識並學會使用字典 ( 兒童 ) 百科全書等工具書, 以輔助閱讀 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能運用注音符號輔助識字, 擴充閱讀 能自然安靜的聆聽 能依主題表達意見 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 - 9 -

10 十七 12/18 12/24 十八 12/25 12/31 十二 小鎮的柿餅節 / 十三 做湯圓 年十祭三 做湯圓 / 十四 卑南族男孩的 連接詞將圖意串聯起來 4. 從所學的字中找出和 食 禾 有相同部件的字 十二 小鎮的柿餅節 1. 了解課文內容, 並體會鄉土美食對人們帶來的期待與影響 2. 練習口述地方節慶特色的介紹 十三 做湯圓 1. 利用注音符號, 拼讀以 節慶 為主題的童詩 2. 仔細聆聽 波波過冬 的故事, 並回答問題 3. 樂於分享做湯圓的經驗 4. 找出所學的字中, 有 犬 ( 犭 ) 口 相同部件的字 十三 做湯圓 1. 閱讀以 傳統節慶 為主題的詩歌或短文 2. 練習運用 會 來描述動物或他人的專長 十四 卑南族男孩的年祭 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課與卑南族男孩的年祭活動相關的新詞 生字 2. 安靜專心聆聽同學發表 我所知道的原住 5 5 康軒版第三冊教材 康軒版第三冊教材 口頭評量 2. 實作評量 3. 活動評量 4. 習作評量 1. 問答評量 2. 實作評量 3. 習作評量 4. 活動評量 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能養成仔細聆聽的習慣 能簡要作生活報告 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能概略了解課文的內容與大意 能仿寫簡單句型 能運用注音符號, 擴充語文學習的空間, 增進語文學習的興趣 能聽得準確 能簡要作生活報告 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制

11 十九 1/01 1/07 廿 1/08 1/14 十四 卑南族男孩的年祭 / 統整活動四 閱統讀整敲活敲動門四二 / 民活動 3. 清楚介紹原住民的活動特色及活動感想 十四 卑南族男孩的年祭 1. 了解課文內容, 認識原住民的祭典特色 2. 口述或筆述 為了 先 再 還 的句子 統整活動四 1. 教師引導學生歸納各組字部首的位置 2. 教師請學生依各部首不同的位置, 舉其他例子並說明 3. 教師請學生清唱一首兒歌, 並以自由創意舞步跳舞 教師說明 唱歌 和 跳舞 可以做出動作, 所以是用來表示動作的詞語 4. 教師請學生想一想, 還有沒有其他用來表示動作的詞語, 並嘗試造句 統整活動四 1. 利用注音符號, 拼讀以 互助合作 為主題的童詩 2. 教師播放教學 CD, 請學生一邊看插圖, 一 5 5 康軒版第三冊教材 康軒版第三冊教材 1. 實作評量 2. 自我評量 3. 習作評量 1. 朗讀評量 2. 問答評量 3. 習作評量 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能仿寫簡單句型 會利用音序及部首等方法查字詞典, 並養成查字詞典的習慣 認識並學會使用字典 ( 兒童 ) 百科全書等工具書, 以輔助閱讀 能有條理的掌握聆聽到的內容 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係

12 邊仔細聽 3. 指導學生根據聆聽內容, 觀察四幅插圖, 說出完整的故事 水上木偶戲 1. 運用注音符號, 念讀課文 第二次評量週 人權教育 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的管道 廿一 1/15 1/21 閱讀敲敲門二 水上木偶戲 1. 運用注音符號, 念讀課文 2. 清楚介紹節慶的時間 地點 內容 感想 5 康軒版第三冊教材 1. 口頭評量 2. 問答評量 3. 習作評量 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句 休業式 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 人權教育 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的管道

13 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民小學 105 學年度第 2 學期二年級語文領域 - 國語課程計畫設計者 : 陳婉菁 一 本領域每週學習節數 (5) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 5 )節 二 本學期學習目標 : 1. 從植物種子的傳播繁殖, 培養科學觀察的精神, 學習大自然的智慧 2. 體會生活中的溫情, 時時刻刻懷著感恩的心, 回饋社會 3. 透過認識圖書館 閱讀分享 讀書會等閱讀活動, 讓學生體會閱讀的樂趣, 提高學生學習語文的興趣, 並培養自我學習的能力 4. 學習日記的寫作方法, 培養短文寫作的能力 5. 從故事中學習道理 感受趣味, 培養喜愛閱讀的興趣 三 本學期課程架構 : 四 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 2/12 2/18 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 單元主題引導 / 一 我是行道樹 一 我是行道樹 1. 運用注音符號, 閱讀和課文相關的課外讀物 2. 能聆聽教學 CD 小烏龜的願望, 聽清楚誰許了什麼願望 5 康軒版第四冊教材 1. 朗讀評量 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 習作評量 能運用注音讀物, 擴充閱讀範圍 能結合科技與資訊, 提升聆聽的能力, 以提高學習興趣 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 融入領域或議題 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 備註

14 二 2/19 2/25 三 2/26 3/04 一 我是行道樹 / 二 歡迎來我家 二 歡迎來我家 / 三 種子的旅行 3. 能美讀課文, 用親切的語氣, 讀出為人服務的熱情 4. 能書寫正確的字形與結構 5. 能閱讀與 行道樹 有關的資料 一 我是行道樹 1. 學習根據情境接寫句子 二 歡迎來我家 1. 運用注音符號, 學習讀寫本課有關的新詞 生字 2. 能安靜的聆聽同學分享觀察小生物的經驗 3. 能描述觀察到的動物 昆蟲與大自然互動的關係 4. 正確寫出國字, 分辨具有相同部件的字 二 歡迎來我家 1. 閱讀介紹動物昆蟲生態的相關書籍和文章 2. 能運用觀察, 看圖說出自己的想法, 並完成一段文字 三 種子的旅行 1. 運用注音符號, 輔助記錄種植植物的經過 2. 進行 先聽再動 活動, 仔細聆聽教師或同學的連鎖傳述 5 5 康軒版第四冊教材 康軒版第四冊教材 1. 朗讀評量 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 習作評量 1. 口頭評量 2. 實作評量 3. 習作評量 4. 觀察評量 能掌握基本筆畫的名稱 字形和筆順 能培養良好的閱讀興趣 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能注意聆聽, 不做不必要的插嘴 能依主題表達意見 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能注意聆聽, 不做不必要的插嘴 能依主題表達意見 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

15 四 3/05 3/11 五 3/12 3/18 三 種子的旅行 / 四 綠色的海洋 四 綠色的海洋 / 統整活動一 3. 報告自己種植植物的經過 三 種子的旅行 1. 利用簡單的造字原理, 輔助識字 2. 了解種子傳播的目的 方式和結果 3. 練習譬喻的寫作技巧 四 綠色的海洋 1. 運用注音符號, 閱讀有關農村景物的書籍和資料 2. 能聽懂同學講述自己的見聞和想法 3. 能描述觀察到的稻子 人物與環境互動的關係 四 綠色的海洋 1. 正確寫出國字, 分辨相同部件的字 2. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫稻浪的情境 3. 能仔細觀察圖片並想像, 說出自己的想法並完成完整的句子 統整活動一 1. 教師引導學生指出哪一部分是形容詞, 哪一部分是名詞, 並說一說名詞加上形容詞後的感覺 2. 鼓勵學生發揮創意, 運用不同的形容詞 5 5 康軒版第四冊教材 康軒版第四冊教材 1. 遊戲評量 2. 口頭評量 3. 觀察評量 4. 朗讀評量 5. 習作評量 1. 實作評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 口頭評量 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能清楚說出自己的意思 能掌握基本筆畫的名稱 字形和筆順 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能生動的看圖說故事 能熟習常用生字詞語的形音義 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法

16 六 3/19 3/25 單元主題引導 / 五 爸爸 修飾名詞 3. 將四幅圖片貫串, 說說事情的經過情形 4. 鼓勵學生運用修飾詞語, 加上動作表情, 練習說一說完整的故事 5. 請學生齊聲朗讀, 並依問題的內容, 找出具體訊息, 並將答案畫線 6. 請學生在段落中依序圈出重要的詞語, 先將這些詞語加以串聯, 整理重點後, 再用自己的話口述一次 五 爸爸 1. 利用注音符號, 閱讀童謠 童詩 2. 專心聆聽韻文朗讀的節奏 3. 能完整表達家人對自己的愛與關懷 4. 會配合上下文意, 選用適當的詞語 5. 口述 爸爸 的課文大意 5 康軒版第四冊教材 1. 實作評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 口頭評量 養寫作的興趣 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常用的基本句型 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能概略聽出朗讀時優美的節奏 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能利用新詞造句 能概略了解課文的內容與大意 家政教育 察覺自己與家人的溝通方式 七 3/26 4/01 五 爸爸 / 六 我的家人 五 爸爸 1. 會做適當的聯想, 學寫譬喻句 六 我的家人 1. 運用注音符號, 閱讀與本課主題相關的繪本 5 康軒版第四冊教材 1. 口頭評量 2. 活動評量 3. 實作評量 4. 朗讀評量 5. 習作評量 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽出別人所表 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 察覺自己與家人的溝通方

17 八 4/02 4/08 九 4/09 4/15 六 我的家人 / 七 黃媽媽的笑臉 七 黃媽媽的笑臉 / 統整活動二 2. 專心聆聽同學發表圖畫故事 3. 用完整的句子, 介紹自己的家人 4. 分辨字形相近的字 : 園 和 圍 汁 和 汗 5. 認識本課詞語 語句, 體會家人的愛與關懷 六 我的家人 1. 將圖像文字化, 寫出圖畫創作的想法 七 黃媽媽的笑臉 1. 利用注音符號, 拼讀與感恩主題相關的故事 2. 仔細聆聽課文內容, 並回答問題 七 黃媽媽的笑臉 1. 能清楚讀出課文對話的各種語氣 2. 分辨形近字 連 和 運 關 和 開 3. 認識本課詞語 語句, 了解文中人物的情緒 4. 練習 不管是 還是 的句型 統整活動二 1. 分組討論, 說出每組部首相似 相異的地方 5 5 康軒版第四冊教材 康軒版第四冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 聆聽評量 1. 朗讀評量 2. 口頭評量 3. 習作評量 4. 實作評量 達的意思, 達成溝通的目的 能清楚明白的口述一件事情 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能學會使用有禮貌的語言, 適當應對 能生動的看圖說故事 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能仿寫簡單句型 能養成仔細聆聽的習慣 能清楚說出自己的意思 能生動活潑敘述故事 能培養良好的閱 式 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 察覺自己與家人的溝通方式 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

18 十 4/16 4/22 十一 4/23 4/29 閱讀敲敲門一 單元主題引導 / 八 不說話的萬事通 2. 教師說明每個部首的意義, 加深學生印象 3. 對話演練 : 學生兩人一組, 一人飾演阿力, 一人飾演李叔叔 4. 教師提問, 學生分組討論後, 教師總結使用 你( 們 ) 我 ( 們 ) 他 ( 們 ) 的時候, 要注意說話對象是誰 5. 教師指導學生完成習作的練習 6. 聆聽故事並接續故事結尾 : 說一說小威會怎麼做? 7. 師生討論 : 文章裡這些快樂的人, 都有怎樣的共同點? 並想一想 : 什麼樣的人才會快樂呢? 阿婆的良心傘 1. 用完整的句子說出自己的看法 2 運用想像力, 練習接寫故事 八 不說話的萬事通 1. 運用注音符號, 輔助了解字詞的意義 2. 保持適當的書寫距 5 5 康軒版第四冊教材 康軒版第四冊教材 1. 習作評量 2. 朗讀評量 3. 口頭評量 1. 口頭評量 2. 習作評量 3. 觀察評量 4. 實作評量 讀習慣和態度 能和別人分享閱讀的心得 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能運用注音符號輔助認識文字 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能依主題表達意見 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 第一次評量週 能運用注音符號輔助認識文字 能養成仔細聆聽的習慣 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及

19 十二 4/30 5/06 十三 5/07 5/13 八 不說話的萬事通 / 九 書香森林 九 書香森林 / 十 小讀者樂園 離, 一筆一畫認真寫 3. 主動發言, 積極參與討論 4. 注意字形的正確性 : 萬 的下半是 禸 ; 辨 的中間是一點 一豎撇, 不是 力 5. 培養閱讀興趣, 感受閱讀的趣味 八 不說話的萬事通 1. 運用聯想和想像, 產生新的意念 2. 練習疑問句 九 書香森林 1. 能用完整的句子說出自己的想法 2. 能專心聆聽故事, 理解故事內容 3. 能利用課文中的新詞造句 4. 能分辨形近字, 並正確書寫 九 書香森林 1. 能夠珍惜圖書, 養成良好的閱讀習慣 2. 能夠根據故事內容進行改寫 續寫 十 小讀者樂園 1. 利用注音符號拼讀生活中的各種聲音 2. 能聽出教師課文美讀的語調變化 5 5 康軒版第四冊教材 康軒版第四冊教材 1. 口頭評量 2. 習作評量 3. 朗讀評量 4. 實作評量 1. 口頭評量 2. 實作評量 3. 習作評量 4. 問答評量 5. 朗讀評量 能用完整的語句, 說出想要完成的事 能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則 能培養良好的閱讀興趣 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能就所讀的注音讀物, 說出自己發現的問題和想法 能結合科技與資訊, 提升聆聽的能力, 以提高學習興趣 能用完整的語句, 說出想要完成的事 能認識楷書基本筆畫的變化 能和別人分享閱讀的心得 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能運用注音符號之輔助, 表達自己的經驗和想法 ( 如 : 寫日記 便條等 ) 能主動參與溝 常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 人權教育 了解 遵守

20 十四 5/14 5/20 十 小讀者樂園 / 3. 能清楚說出分段大意與全文大意 4. 晴 右為 日, 不是 目 ; 右下為 月, 不是 月 ( 肉 ) 十 小讀者樂園 1. 利用討論與引導讓學生了解圖書館的服務項目與功用 2. 認識應用文 ( 日記 ) 的寫作形式 十一 喜歡讀書的人 1. 利用注音符號輔助, 閱讀有關歐陽脩的書籍 2. 能聽出說話者表達的技巧與特色 3. 能分享閱讀的樂趣 4. 注意字形的正確性 : 羨 的下半結構左邊為 三點水, 不是 兩點冰 歐 的右邊為 欠, 不是 又 5. 能口述或筆述分享閱讀心得 5 康軒版第四冊教材 1. 習作評量 2. 問答評量 3. 朗讀評量 4. 觀察評量 5. 口頭評量 通, 聆聽對方的說明 能用完整的語句, 說出想要完成的事 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的國字 能了解圖書室的設施 使用途徑和功能, 並能充分利用, 以激發閱讀興趣 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能養成仔細聆聽的習慣 能清楚明白的口述一件事情 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的國字 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 團體的規則, 並實踐民主法治的精神 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享

21 十五 5/21 5/27 十一 喜歡讀書的人 / 統整活動三 / 單元主題引導 十一 喜歡讀書的人 1. 能閱讀課文及課外的短文, 感受讀書帶來知識的喜悅 統整活動三 1. 指導學生朗讀標點符號童詩和例句 2. 說明頓號 刪節號的作用 3. 教師舉實例說明, 讓學生清楚區分頓號和刪節號使用上的差異 4. 播放教學 CD, 指導學生仔細聆聽 5. 指派學生試說故事內容, 給予正面的鼓勵 6. 教師指導學生, 用連貫語氣表達各幅圖片內容 7. 教師指導學生先默讀日記範文, 明白日記的格式 8. 教師引導學生選取日記的材料 並鼓勵學生口述日記內容, 書寫在黑板上供參考 十二 黃狗生蛋 1. 運用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 安靜聆聽課文的內容並回答問題 5 康軒版第四冊教材 1. 朗讀評量 2. 口頭評量 3. 問答評量 4. 活動評量 5. 習作評量 6. 實作評量 7. 觀察評量 8. 聆聽評量 能經由觀摩 分享與欣賞, 培養良好的寫作態度與興趣 能有條理的掌握聆聽到的內容 能流利的說故事 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能相互觀摩作品 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 能認識並練習使用常用的標點符號 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能有條理的掌握聆聽到的內容 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 性別平等教育 尊重不同性別者的特質 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

22 十六 5/28 6/03 十七 6/04 6/10 十二 黃狗生蛋 十二 黃狗生蛋 / 十三 小孩秤大象 十二 黃狗生蛋 1. 能看圖生動的說出故事內容 2. 辨認形近字, 寫出正確的國字 3. 能讀懂課文內容, 說出狗窩裡有蛋的原因 十二 黃狗生蛋 1. 能根據提示寫出正確而完整的 假設句 十三 小孩秤大象 1. 安靜聆聽課文的內容並回答問題 2. 能清楚流利說出秤大象的步驟與順序 3. 能概略了解課文的內容與大意, 理解倒敘的記敘方式 4. 能讀懂課文內容, 理解敘述四要素敘事的方式 5. 能觀察大象特徵寫出譬喻句 5 5 康軒版第四冊教材 康軒版第四冊教材 1. 口頭評量 2. 實作評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 1. 朗讀評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 4. 聆聽評量 能生動的看圖說故事 能利用新詞造句 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常用的基本句型 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 能清楚明白的口述一件事情 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的漢字 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 性別平等教育 尊重不同性別者的特質 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 性別平等教育 尊重不同性別者的特質 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 十八 6/11 6/17 十三 小孩秤大象 / 十四 勇士射太陽 十三 小孩秤大象 1. 能運用 竟然 造出意思完整的句子 2. 能運用關聯詞依序將數個動作組成一段話 十四 勇士射太陽 5 康軒版第四冊教材 1. 朗讀評量 2. 習作評量 3. 實作評量 4. 口頭評量 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能有條理的掌握聆聽到的內容 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究

23 十九 6/18 6/24 十四 勇士射太陽 / 統整活動四 1. 利用注音符號, 閱讀課文 2. 專心聆聽同學發言, 並掌握重點 3. 以適當的語調朗讀課文, 注意語句中聲音的表情 4. 寫出正確而工整的國字 十四 勇士射太陽 1. 先掌握故事中的人物及基本情節, 再說出全文大意 2. 運用 因為 所以 的句型, 完成短文 統整活動四 1. 教師解釋專名號和書名號的意義及使用方式 2. 結合教過的標點符號, 以專名號 書名號造句, 分組討論後上臺發表分享 3. 學生念各組句子, 教師引導發現後兩組的相同 相異處 4. 教師引領學生用適當的語氣念出句子 5. 播放教學 CD 或電子教科書, 指導學生仔細聆聽 6. 指派學生試說故事內容, 給予正面的鼓 5 康軒版第四冊教材 1. 習作評量 2. 實作評量 3. 口頭評量 4. 自我評量 能流利的說故事 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的國字 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能仿寫簡單句型 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能認識並練習使用常用的標點符號 環境中的事物 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係

24 勵 二十 6/25 6/30 閱讀敲敲門二 月光河 1 能清楚說出自己的意思 2. 理解詩中所要表達的真正含義 3. 能仿寫出簡單而完整的句型 5 康軒版第四冊教材 1. 習作評量 2. 朗讀評量 3. 口頭評量 能運用注音讀物, 擴充閱讀範圍 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常用的基本句型 休業式 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係

25 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民中小學 105 學年度第 1 學期二年級數學 - 領域課程計畫設計者 : 陳婉菁 五 本領域每週學習節數 (3) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 六 本學期學習目標 : 1. 數 : (1) 建立 100~200 的數詞序列 (2)100~200 數的說 讀 聽 寫 做 (3)200 以內數的化聚 (4) 用 > 和 < 表示 200 以內兩數的大小關係 (5) 認識 100 元及錢幣的混合使用 2. 計算 : (1) 用直式做二位數的加減計算 (2) 認識加減法的互逆關係, 並用其檢驗答案的合理性 (3) 解加 ( 減 ) 數未知和被加 ( 減 ) 數未知的問題 (4) 兩步驟加減混合計算 (5) 能做簡單二位數的加減估算 (6) 倍 的了解, 並透過累加解決倍的問題 (7) 認識乘號與乘法算式 (8) 理解乘法的意義並解決生活中 和 的簡單整數倍問題 ( 單位量 10)

26 3. 量與實測 : (1) 理解用不同個別單位測量同一長度時, 其數值不同, 並能說明原因 (2) 認識 公分, 並使用公分刻度尺測量長度 (3) 使用直尺畫出或做出指定長度的線段 (4) 畫出兩點間的線段, 並測量其長度 (5) 透過實測培養長度的量感, 並進行估測 (6) 報讀鐘面上的時刻是幾點幾分 (7) 將鐘面時刻和數字鐘對應 (8) 經驗 1 分鐘的量感 (9) 知道某時刻經過幾分鐘或幾小時後的時刻 (10) 透過觀察鐘面, 能點數兩時刻之間的時間 (11) 認識容量和重量, 並做直接比較 間接比較和個別單位比較 4. 幾何 : (1) 認識水平面和水平線 (2) 識識鉛直線 (3) 認識生活周遭中水平的現象與鉛直的現象

27 200 貳 三 本學期課程架構 : 四 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 8/28 9/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 一 以內的數 活動一 數一數 1. 教師以課本紫斑蝶圖口述布題, 透過操作圖卡以 100 以內的量為起點, 逐次累加 1 10, 建立 200 以內的數詞 2. 教師口述布題, 透過唱數活動, 學習和建立 200 以內的數詞序列 3. 教師重新口述布題, 以 200 以內的任意數為起點, 做逐次累十的活動 4. 教師口述布題, 以 200 以內的任意數為起點, 做逐次累減一或十的活動, 學生觀察和討論進行解題活動 活動二 200 以內的數 1. 教師口述布題, 透過操作 觀察和討論, 進行讀 寫 康軒版教科書第一單元 200 以內的數 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 2-n-01 能認識 1000 以內的數及 百位 的位名, 並進行位值單位換算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-3,C-C- 1,C-C-2,C-C-3 融入領域或議題 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 備註

28 200 以內的數 2. 教師口述布題, 透過操作 觀察和討論, 表徵 200 以內的數 3. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 認識定位板百位的位名 4. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 學生進行 和 1 的化聚 二 9/04 9/10 一 以內的數 活動三 認識及使用 100 元 1. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 認識 100 元 2. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 察覺各種面值錢幣兌換的方法 3. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 進行 和 1 的化聚, 並用圖象表示 活動四 比大小 1. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 進行比較 200 以內兩量的多少 2. 教師口述布題, 透過觀察和操作定位板, 進行比較 200 以內兩數的大小 3. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 比較 200 以內兩數的大小, 並用 > 和 < 符 3 康軒版教科書第一單元 200 以內的數 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 2-n-01 能認識 1000 以內的數及 百位 的位名, 並進行位值單位換算 2-n-02 能認識 100 元的幣值, 並做 10 元與 100 元錢幣的換算 2-n-03 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-a-01) 2-a-01 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-3,C-C- 1,C-C-2,C-C-3 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

29 三 9/11 9/17 四 9/18 9/24 二 量長度 二 量長度 號來表示 活動一 個別單位的測量 1. 教師口述布題, 透過觀察 討論的活動, 理解用不同個別單位測量同一長度時, 其數值不同, 並能說明原因 2. 教師重新口述布題, 經驗用不同個別單位測量同一長度時, 其數值不同, 並能說明原因 活動二 認識公分 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 使用不同單位量測量的困難, 引入使用普遍單位的需求 2. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 使用公分刻度尺測量長度, 知道 1 公分的長度及培養量感 3. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 進行長度的累加, 察覺幾個 1 公分就是幾公分 活動三 量長度 1. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 察覺公分刻度尺的正確使用方法, 並進行長度的實測 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和操作, 進行長度估測, 培養量感, 並 3 3 康軒版教科書第二單元 量長度 康軒版教科書第二單元 量長度 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 實作評量 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 實作評量 2-n-14 能理解用不同個別單位測量同一長度時, 其數值不同, 並能說明原因 2-n-15 能認識長度單位 公分 公尺 及其關係, 並能做相關的實測 估測與同單位的計算 連結 : C-T-1,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C-3 2-n-15 能認識長度單位 公分 公尺 及其關係, 並能做相關的實測 估測與同單位的計算 2-s-03 能使用直尺處理與線段有關的問題 連結 : C-T-1,C-S-3,C-C-1,C-C-2 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

30 實際測量, 檢驗估測的結果 3. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 使用公分刻度尺分段測量, 察覺物件的總長度 4. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 並使用公分刻度尺, 畫出或做出指定的長度 5. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 察覺課本斷尺的情境, 報讀線段的正確長度, 並會使用斷尺畫出指定長度的線段 活動四 長度的合成和分解 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 解決長度的合成問題, 並能用加法算式記錄 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 解決長度的分解問題, 並能用減法算式記錄,C-C-3 五 9/25 10/01 三 二加位減數的直式 活動一 加法直式計算 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 配合定位板, 複習和進行二位數 ( 不進位 ) 的加法問題 2. 教師重新口述布 3 康軒版教科書第三單元 二位數的直式加減 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 2-n-04 能熟練二位數加減直式計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-4,,C-S -2,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C- 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗

31 六 10/02 10/08 七 10/09 10/15 三 二位數的直式加減 三 二位數的直式加減 題, 透過觀察和討論, 進行二位數 ( 一次進位 ) 的加法問題 3. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 進行二位數 ( 二次進位 ) 的加法問題 活動二 減法直式計算 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 進行二位數 ( 不退位 ) 的減法問題 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 進行二位數 ( 一次退位 ) 的減法問題 活動三 加減關係 1. 教師以巧克力棒和鉛筆的情境口述布題, 透過觀察圖象及線段圖, 認識加減關係 活動四 驗算 1. 教師以繩子的情境口述布題, 透過觀察和討論, 利用加減關係來進行驗算 活動五 加減法的應用 1. 教師以課本的情境口述布題, 並用算式填充題記錄問題, 利用加減關係解加 ( 減 ) 數未知的問題 2. 教師以課本的情境口述布題, 並用算 3 3 康軒版教科書第三單元 二位數的直式加減 康軒版教科書第三單元 二位數的直式加減 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 C-3,C-C-5,C-C-7,C-C-8 2-n-04 能熟練二位數加減直式計算 2-a-04 能理解加減互逆, 並運用於驗算與解題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-4,,C-S -2,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C- C-3,C-C-5,C-C-7,C-C-8 2-n-04 能熟練二位數加減直式計算 2-a-04 能理解加減互逆, 並運用於驗算與解題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-4,,C-S -2,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C- 探究環境中的事物 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

32 八 10/16 10/22 九 10/23 10/29 四 幾點幾分 四 幾點幾分 式填充題記錄問題, 利用加減關係解被加 ( 減 ) 數未知的問題 活動一 幾點幾分 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 複習報讀整點和半點時刻 2. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 認識短針就是時針 ; 長針就是分針 3. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 察覺分針走一格就是 1 分鐘 4. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 進行時刻的報讀幾點幾分 5. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 察覺 5 格一數的方式, 並進行時刻的報讀幾點幾分 6. 教師重新口述布題, 透過觀察和操作, 進行指定的時刻的解題活動 活動二 數字鐘 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 察覺鐘面時刻和數字鐘對應 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 進行數字鐘的報讀和操作活動 活動三 會是幾時幾分 1. 教師口述布題, 透 3 3 康軒版教科書第四單元 幾點幾分 康軒版教科書第四單元 幾點幾分 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 實作評量 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 實作評量 C-3,C-C-5,C-C-7,C-C-8 2-n-12 能認識鐘面上的時刻是幾點幾分 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C- 7 2-n-12 能認識鐘面上的時刻是幾點幾分 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C- 7 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

33 十 10/30 11/05 五 平行和垂直 過觀察和討論鐘面指針的變化, 察覺 1 小時 =60 分鐘 2. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 察覺某時刻經過幾分鐘 幾小時後的時刻 3. 教師重新口述布題, 透過觀察和操作, 察覺幾時幾分到幾時幾分是經過多久的時間 活動一 水平線 1. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 認識 水平面 和 水平線 2. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 察覺水平線不會隨容器傾斜而改變 活動二 鉛直線 1. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 自製鉛直線, 察覺鉛直線 2. 教師重新口述布題, 透過觀察 操作和討論, 利用自製鉛直線檢查及發表生活情境中的物品是否鉛直, 並介紹測量物品是否鉛直的工具 活動三 平行 1. 教師口述布題, 透過觀察 討論及發表, 認識平行現象 2. 教師重新口述布題, 透過觀察 和 3 康軒版教科書第五單元 平行和垂直 紙筆測驗 2. 分組報告 3. 互相討論 4. 口頭回答 5. 實作評量 2-s-02 能認識生活周遭中平行與垂直的現象 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-S-4,C-R- 1,C-C-2,C-C-3 期中評量週 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

34 討論, 發現並檢驗生活中平行的現象 活動四 垂直 1. 教師口述布題, 透過觀察 討論及發表, 認識垂直的現象 2. 教師重新口述布題, 透過觀察 和討論, 發現並檢驗生活中的垂直現象 十一 11/06 11/12 六 兩步驟的加減與估算 活動一 兩步驟的加法問題 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 進行兩步驟加法問題的解題活動 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 利用橫式記錄, 再計算加法問題 3. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 察覺三個數相加, 先算哪兩個答案都一樣 活動二 兩步驟的減法問題 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 進行兩步驟減法問 3 康軒版教科書第六單元 兩步驟的加減與估算 口頭回答 2. 互相討論 3. 紙筆測驗 2-n-09 能在具體情境中, 解決兩步驟問題 ( 加與減, 不含併式 ) 2-a-02 能在具體情境中, 認識加法順序改變並不影響其和的性質 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-4,C-S- 2,C-S-3,C-C-1,C-C-2, C-C-3,C-C-8 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

35 十二 11/13 11/19 十三 11/20 六 兩步驟的加減與估算 的七倍幾 幾 題 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 利用橫式記錄, 再計算減法問題 活動三 加減混合 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 進行兩步驟的加減混合問題 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 利用橫式記錄, 再計算加減混合問題 活動四 加減估算 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 經驗估算的意義 2. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 察覺兩位數的加法估算, 引導先估再算並應用於生活中 3. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 察覺兩位數的減法估算, 引導先估再算並應用於生活中 延伸學習 比大小遊戲 1. 教師口述布題, 透過闖關活動的觀察和討論, 進行二位數的加減及比較兩數的大小, 並用 > < 或 = 表示 活動一 個一數 1. 教師口述布題, 透 3 3 康軒版教科書第六單元 兩步驟的加減與估算 1. 口頭回答 2. 互相討論 3. 紙筆測驗 康軒版教科 1. 紙筆測驗書第七單元 2. 口頭回答 3. 互相討論 n-11 能做簡單的二位數加減估算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-4,C-S- 2,C-S-3,C-C-1,C-C-2, C-C-3,C-C-8 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 性別平等教育 適當表達自己的意見和

36 /26 過觀察 討論和操作, 經驗 相同單位量 的現象, 並以 個一數的方法解題 活動二 連加算式解題 1. 教師口述情境布題, 透過兒歌的情境和操作附件活動, 使用具體物或圖象表徵, 解決 相同單位量 的問題 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 用連加算式紀錄, 並解決 相同單位量 的問題 幾的幾倍 4. 實作評量與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-2,C-S-2,C-S-3,C-C- 1,C-C-2, C-C-8 感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 十四 11/27 12/03 七 幾的幾倍 活動三 倍 的問題 1. 教師口述布題, 透過觀察和操作, 察覺 倍 的語言和情境間的關係 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 以連加算式記錄, 解決 倍 的問題, 並發表記錄解題過程 3 康軒版教科書第七單元 幾的幾倍 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 互相討論 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-2,C-S-2,C-S-3,C-C- 1,C-C-2, C-C-8 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 十五 12/04 的乘法 八 活動一 2 5 的乘法 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 解 3 康軒版教科 1. 紙筆測驗書第八單元 2. 分組報告 互相討論 4. 口頭回答 n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性

37 /10 決 相同單位量 的問題, 並認識乘法算式與乘法算式中被乘數 乘數和積的名詞 2. 教師口述布題, 透過觀察和討論圖象製作 2 的乘法表 3. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 列出乘法算式解題, 並能知道乘法算式中各數字和符號的意義 4. 教師口述布題, 透過觀察和討論圖象製作 5 的乘法表 十六 12/11 12/17 八 的乘法 活動二 4 8 的乘法 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 列出乘法算式解題 2. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 圖象製作 4 的乘法表 3. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 列出乘法算式解題, 並能知道乘法算式中各數字和符號的意義 4. 教師口述布題, 透過觀察和討論圖象製作 8 的乘法表 活動三 擬題活動 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 察覺給定乘法算式的情境 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 擬出並解決乘 3 的乘法 5. 實作評量 中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-3,C-S- 2,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-5,C-C-8 康軒版教科書第八單元 的乘法 紙筆測驗 2. 分組報告 3. 互相討論 4. 口頭回答 5. 實作評量 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-3,C-S- 2,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-5,C-C-8 別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

38 十七 12/18 12/24 九 容量與重量 法問題 延伸學習 乘法遊戲 1. 教師口述布題, 透過觀察 討論和操作, 用畫圖表示乘法算式的意義 2. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 進行連加 倍的語言與乘法算式的連結 活動一 容量的直接比較 1. 教師透過倒水的操作活動, 讓學生觀察容器中的液量 2. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論, 容器盛裝液量的最大限度, 認識容器的容量 3. 教師口述布題, 透過觀察和操作活動, 讓學生經驗液量的保留概念 4. 教師口述布題, 透過操作, 進行直接比較兩種不同容器的容量大小 活動二 容量的間接比較與個別單位比較 1. 教師口述情境布題, 學生透過觀察 討論和操作, 進行容量間接比較 2. 教師重新口述情境布題, 學生透過觀察 討論和操作, 使用個別單位實測的方法比較兩個容 3 康軒版教科書第九單元 容量與重量 口頭回答 2. 互相討論 3. 實作評量 4. 紙筆測驗 2-n-16 能認識容量 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-S-3,C-C-1,C-C-2, C-C-3 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

39 器 十八 12/25 12/31 九 容量與重量 活動三 重量的直接比較 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 察覺物體的重量 2. 教師口述布題, 透過觀察 操作和討論, 讓學生進行兩物品重量的直接比較 3. 教師口述布題, 透過觀察 操作和討論, 經驗重量保留概念 活動四 重量的間接比較與個別單位比較 1. 教師口述布題, 學生透過觀察和討論, 察覺重量的間接比較 2. 教師重新口述布題, 學生透過觀察和討論, 以個別單位表示重量, 並使用個別單位比較兩個物品的重量 延伸學習 比比看 1. 教師以課本情境布題, 學生透過觀察 3 康軒版教科書第九單元 容量與重量 口頭回答 2. 互相討論 3. 實作評量 4. 紙筆測驗 2-n-17 能認識重量 2-n-03 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-a-01) 2-a-01 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-S-3,C-C-1,C-C-2, C-C-3 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

40 十九 1/01 1/07 十 的乘法 和討論, 察覺和認識遞移律 活動一 3 6 乘法 1. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論, 列出乘法算式解題, 並能知道乘法算式中各數字和符號的意義 2. 教師口述布題, 透過觀察和討論圖象製作 3 的乘法表 3. 教師口述布題, 透過觀察和討論圖象製作 6 的乘法表 3 康軒版教科書第十單元 的乘法 1. 互相討論 2. 口頭回答 3. 分組報告 4. 紙筆測驗 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S- 3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-5,C-C-7,C-C-8 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 廿 1/08 1/14 十 的乘法 活動二 9 乘法 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 列出乘法算式解題, 並能知道乘法算式中各數字和符號的意義 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論圖象製作 9 的乘法表 活動三 7 乘法 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 列出乘法算式解題, 並能知道乘法算式中各數字和符號的意義 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論圖象製作 7 的乘法表 3 康軒版教科書第十單元 的乘法 1. 互相討論 2. 口頭回答 3. 分組報告 4. 紙筆測驗 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S- 3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-5,C-C-7,C-C-8 期末評量週 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

41 廿一 1/15 1/21 十 的乘法 活動二 9 乘法 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 列出乘法算式解題, 並能知道乘法算式中各數字和符號的意義 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論圖象製作 9 的乘法表 活動三 7 乘法 1. 教師口述布題, 透過觀察和討論, 列出乘法算式解題, 並能知道乘法算式中各數字和符號的意義 2. 教師重新口述布題, 透過觀察和討論圖象製作 7 的乘法表 3 康軒版教科書第十單元 的乘法 1. 互相討論 2. 口頭回答 3. 紙筆測驗 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S- 3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-5,C-C-7,C-C-8 休業式 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 人權教育 了解遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

42 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民小學 105 學年度第 2 學期二年級數學領域課程計畫設計者 : 陳婉菁 1. 數 : 五 本領域每週學習節數 (3) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 六 本學期學習目標 : (1) 建立 1000 以內的數詞序列及各數的說 讀 聽 寫 做 (2)1000 以內數的位值 化聚 (3) 認識及使用 500 元 1000 元 (4) 能用 > < 和 = 表示 1000 以內兩數的大小關係 2. 計算 : (1) 二 三位數的加減計算 (2) 兩步驟加減混合計算 (3) 用直式記錄解題過程和結果 (4) 用乘法算式記錄解題結果 (5) 透過累加解決二位數乘以一位數的乘法問題, 並用橫式列式 (6) 加 減與乘法的兩步驟問題 3. 量與實測 : (1) 在具體情境中認識遞移律 (2) 能認識長度單位 公分 公尺 及其關係 (3) 能做 公分 和 公尺 的化聚 (4) 透過實測培養長度的量感, 並進行實測與估測 (5) 認識面積, 並做面的直接比較 間接比較和個別單位比較

43 1000 (6) 認識年 月 日和星期 (7) 計數日數 (8) 計數日期 4. 幾何 : (1) 能認識周遭物體上的角 直線與平面 ( 含簡單立體形體 ) (2) 能由邊長關係, 認識簡單平面圖形與立體形體 (3) 使用標準名稱描述正方體 長方體 5. 代數 : (1) 在具體情境中認識遞移律 (2) 能在具體情境中, 認識乘法交換律 七 本學期課程架構 : 八 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 2/12 2/18 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 一 以內的數 活動一 數到 教師口述布題, 透過觀察和討論, 以 100 為起點, 逐次累 100, 建立 1000 以內的數詞序列 2. 教師以某量為起點重新口述布題, 逐次累一 累十或累 3 康軒版教科書第一單元 1000 以內的數 1. 互相討論 2. 口頭回答 3. 紙筆測驗 4. 課堂問答 2-n-01 能認識 1000 以內的數及 百位 的位名, 並進行位值單位的換算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-S-3,C-C-1,C-C- 2,C-C-3 融入領域或議題 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 人權教育 了解遵守團體的規則, 並實踐民主法 備註

44 1000 百, 建立 1000 以內的數詞序列 3. 教師口述布題, 觀察和討論, 察覺並讀 寫 1000 以內的數 4. 教師以 1000 以內的量為起點重新口述布題,, 逐次累減十或累減百, 熟悉 1000 以內的數詞序列 活動二 1000 以內數的表徵和化聚 1. 教師以課本情境布題, 透過代表 百 十 一 的積木表徵 1000 以內的數 2. 學生透過積木表徵, 能將 1000 以內的數分解成幾個百 幾個十和幾個一 3. 學生透過積木表徵, 能將幾個一 幾個十和幾個百合成 1000 以內的數 治的精神 二 2/19 2/25 的數 一 以內 活動三 認識 使用錢幣及位值 1. 教師以課本情境布題, 讓學生認識 200 元 500 元 1000 元的錢幣 3 康軒版教科書第一單元 1000 以內的數 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 作業 2-n-01 能認識 1000 以內的數及 百位 的位名, 並進行位值單位的換算 2-n-03 能用 > < 和 = 表示數量大小關係, 並在具 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 人權教育

45 三 2/26 3/04 二 的乘法 2. 學生透過錢幣圖卡的操作, 知道各種面值錢幣兌換的方法 3. 學生能使用錢幣付款, 並用圖象記錄 4. 教師透過定位板, 建立位值概念 活動四 比大小 1. 教師以課本情境布題, 透過錢幣表徵, 比較 1000 以內兩量的多少 2. 教師重新布題, 透過定位板, 引導學生依序從百位 十位 個位來比較兩數的大小 3. 教師口述布題, 讓學生抽 3 張數字卡排出最大的三位數, 並能使用 > < 或 = 的符號記錄兩數大小關係 活動一 的乘法 1. 教師以課本情境, 進行被乘數為 的倍數問題教學, 並讓學生用乘法算式記錄 2. 教師以課本情境, 透過觀察和討論讓學生製作 的乘法表 3 康軒版教科書第二單元 的乘法 體情境中認識遞移律 ( 同 2-a-01) 2-a-01 能用 > < 和 = 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-S-3,C-C-1,C-C- 2,C-C-3 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 2-a-03 能在具體情境中, 認識乘法交換律 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S- 3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C- C 了解遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制

46 四 3/05 3/11 二 的乘法 活動二 乘法的關係 1. 教師以課本的情境布題, 透過矩陣型情境, 認識乘法交換律 2. 教師揭示乘法百格表掛圖, 指導學生認識被乘數和乘數在表上的位置, 讓學生完成九九乘法表 活動三 乘法直式紀錄 1. 教師以課本情境布題, 指導學生將九九乘法橫式紀錄, 用直式表示 3 康軒版教科書第二單元 的乘法 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 2-a-03 能在具體情境中, 認識乘法交換律 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S- 3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C- C-9 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 五 3/12 3/18 三 面的大小比較 活動一 面的大小 ( 直接比較 ) 1. 教師口述布題, 學生透過課本和桌面認識面積 2. 教師布題, 學生利用直接比較, 進行附件圖卡的大小比較 活動二 面的大小 ( 間接比較 ) 3 康軒版教科書第三單元 面的大小比較 口頭回答 2. 互相討論 3. 實作評量 4. 紙筆測驗 2-n-18 能認識面積 ( 同 2-s-04) 2-s-04 能認識面積 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C- 3 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

47 1. 教師揭示附件圖卡, 引導學生透過複製圖形的方式, 間接比較面的大小 六 3/19 3/25 七 3/26 4/01 八 4/02 4/08 三 面的大小比較 四 三位數的加減 四 加三減位數的 活動三 面的大小 ( 個別單位比較 ) 1. 教師布題, 學生點數方格數量, 比較圖形的大小 2. 教師說明占地盤的遊戲方法, 讓學生進行遊戲, 並比較兩人所占地盤的大小 3. 教師以課本瓷磚情境重新布題, 學生透過點算個別單位比較面的大小 活動一 三位數的加法 1. 教師以課本情境布題, 透過具體物或圖象, 進行三位數加一位數的加法直式計算教學 2. 教師以課本情境重新布題, 進行三位數加二位數 三位數加三位數的加法直式計算 活動二 三位數的減法 1. 教師以課本情境布題, 透過具體物或圖象, 進行三位數減一位數的減法直 康軒版教科書第三單元 面的大小比較 康軒版教科書第四單元 三位數的加減 康軒版教科書第四單元 三位數的加減 口頭回答 2. 互相討論 3. 實作評量 4. 紙筆測驗 1. 實測 2. 紙筆測驗 3. 互相討論 4. 口頭回答 5. 作業 1. 實測 2. 紙筆測驗 3. 互相討論 4. 口頭回答 5. 作業 2-n-18 能認識面積 ( 同 2-s-04) 2-s-04 能認識面積 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C- 3 2-n-05 能理解三位數加減直式計算 ( 不含兩次退位 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-1,C-T-2,C-T-4,C-S- 2,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-8 2-n-05 能理解三位數加減直式計算 ( 不含兩次退位 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

48 式計算教學 2. 教師以課本情境重新布題, 進行三位數減二位數 三位數減三位數的減法直式計算 探索樂園 多少錢 1. 教師以課本情境布題, 學生學習 九十幾加幾合成 100 的問題, 並以此為基礎, 學習 100 減一位數 的減法問題,C-T-1,C-T-2,C-T-4,C-S- 2,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-8 九 4/09 4/15 五 年 月 日 活動一 年月日的關係 1. 教師以課本情境布題, 學生透過查年曆, 知道一年有 12 個月 2. 教師以課本情境重新布題, 讓學生進行年和月的化聚 3. 教師口述布題, 學生透過查月曆, 知道每個月的天數, 並透過觀察每年二月的天數, 認識平年和閏年 活動二 有多少天 1. 教師以課本情境布題, 學生透過查月曆, 點數出某一段時間的日數 3 康軒版教科書第五單元 年 月 日 2-n-13 能認識 年 月 星期 日, 並知道 某月有幾日 一星期有七天 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-C-1,C-C-2 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 了解遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

49 十 4/16 4/22 五 年 月 日 活動三 是幾月幾日 1. 教師重新布題, 學生透過查月曆, 點數指定日數後的日期 活動四 認識一星期 1. 教師以課本情境布題, 並說明何謂一星期 2. 學生透過查月曆, 知道每個月大約有 4 星期 3. 教師以課本情境重新布題, 讓學生進行星期和日數的化聚 探索樂園 下一組值日生 1. 教師口述布題, 並引導學生透過點數日期, 找出各組學生整理書櫃的日期 3 康軒版教科書第五單元 年 月 日 2-n-13 能認識 年 月 星期 日, 並知道 某月有幾日 一星期有七天 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-C-1,C-C-2 期中評量週

50 十一 4/23 4/29 十二 4/30 六 兩步驟的乘法 乘步六法驟 的兩 活動一 先乘後加 1. 教師以課本情境布題, 引導學生透過具體情境, 解決先乘後加的兩步驟問題 活動二 先乘後減 1. 教師以課本情境布題, 引導學生透過具體情境, 解決先乘後減的兩步驟問題 活動三 先加後乘 1. 教師以課本情境布題, 引導學生透過 3 3 康軒版教科書第六單元 兩步驟的乘法 康軒版教科書第六單元 兩步驟的 1. 口頭回答 2. 互相討論 3. 實作評量 4. 紙筆測驗 1. 口頭回答 2. 互相討論 3. 實作評量 2-n-10 能在具體情境中, 解決兩步驟問題 ( 加 減與乘, 不含併式 ) 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S- 3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C- C-9 2-n-10 能在具體情境中, 解決兩步驟問題 ( 加 減與乘, 不含併式 ) 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 性別平等教育 表達自己的意見和感

51 5/06 具體情境, 解決先加後乘的兩步驟問題 活動四 先減後乘 1. 教師以課本情境布題, 引導學生透過具體情境, 解決先減後乘的兩步驟問題 探索樂園 園遊會 1. 教師口述布題, 透過累加, 或將被乘數分成 10 和幾, 解決二位數乘以一位數的乘法問題 十三 5/07 5/13 七 公尺和公分 活動一 認識公尺 1. 教師口述布題, 透過 1 公尺的尺, 讓學生認識 1 公尺等於 100 公分, 並透過操作 1 公尺的尺, 培養 1 公尺的量感 2. 教師以課本情境布題, 讓學生複製 1 公尺的長度, 並透過累加, 知道幾個 1 公尺就是幾公尺 3. 學生能測量物件的長並以 公尺 為單位報讀 活動二 測量和化聚 1. 教師以課本情境布題, 和學生討論刻度的報讀方式, 並讓學生經驗公分和公尺複名數的報讀 2. 教師以課本情境重新布題, 讓學生進行 公分 和 公尺 的化聚 3. 教師重新以課本情 3 乘法 4. 紙筆測驗 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-T-2,C-T-4,C-S-2,C-S- 3,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C -3,C-C-5,C-C-7,C-C-8,C- C-9 康軒版教科書第七單元 公尺和公分 實測 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 作業 2-n-15 能認識長度單位 公分 公尺 及其關係, 並能做相關的實測 估測與同單位的計算 連結 : C-T-1,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C-3 受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

52 十四 5/14 5/20 十五 5/21 5/27 七 公尺和公分 八 分分看 境, 進行公分和公尺的化聚和比較 活動三 實測與估測 1. 教師口述布題, 學生測量自己身上的長度, 並利用身體的部位估測物品的長, 並以實測檢驗結果 2. 學生利用已知的長度, 估測物品的長 活動四 長度的計算 1. 教師以課本情境布題, 透過觀察和討論, 進行公尺的加減計算問題 探索樂園 比一比 1. 教師以課本情境布題, 讓學生利用遞移律比較高矮 2. 教師以課本情境布題, 讓學生利用遞移律比較跳遠距離 活動一 分裝活動 1. 教師以課本分餅乾的情境布題, 讓學生透過操作花片, 分裝多個具體物的活動, 解決包含除問題 2. 教師以課本綁氣球的情境布題, 讓學生透過圖象及畫圈的方式, 解決包含除的問題 3. 教師以課本分裝果汁的情境布題, 引導學生用減法算式或乘法算式記錄包含除問題的解題過 3 3 康軒版教科書第七單元 公尺和公分 康軒版教科書第八單元 分分看 實測 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 作業 1. 紙筆測驗 2. 實做 3. 課堂問答 2-n-15 能認識長度單位 公分 公尺 及其關係, 並能做相關的實測 估測與同單位的計算 連結 : C-T-1,C-S-3,C-C-1,C-C-2,C-C-3 2-n-07 能在具體情境中, 進行分裝與平分的活動 連結 : C-T-2,C-T-4,C-S-2, C-S-4,C-C-1,C-C-2, C-C-5 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 了解遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

53 十六 5/28 6/03 十七 6/04 6/10 十八 6/11 八 分分看 八 分分看 形立形面九體體與圖 平 程 4. 教師以課本串手鍊的情境布題, 引導學生用乘法算式記錄解題過程, 並能說明包含除問題的解題記錄 活動二 認識平分 1. 教師以課本分果凍的情境, 讓學生討論平分的意義 2. 學生可透過等分多個具體物, 了解平分的概念 3. 教師以課本情境重新布題, 學生透過操作花片說明分配的方法和結果, 利用等分多個具體物的活動, 解決等分除問題 活動三 等分活動 1. 教師以課本情境布題, 透過圖象表徵, 用 一次 1 人分 1 顆 的方式, 解決等分除問題, 並用算式記錄解題過程 2. 教師以課本情境重新布題, 引導學生利用類似估商的方法, 用乘法算式記錄等分除問題的解題過程 3. 教師重新布題, 學生用乘法算式記錄解決等分除的問題 活動一 平面 邊和角 1. 教師口述布題, 學 康軒版教科書第八單元 分分看 康軒版教科書第八單元 分分看 1. 紙筆測驗 2. 實做 3. 課堂問答 1. 紙筆測驗 2. 實做 3. 課堂問答 康軒版教科 1. 口頭回答書第九單元 2. 互相討論 3. 實作評量 n-07 能在具體情境中, 進行分裝與平分的活動 連結 : C-T-2,C-T-4,C-S-2, C-S-4,C-C-1,C-C-2, C-C-5 2-n-07 能在具體情境中, 進行分裝與平分的活動 連結 : C-T-2,C-T-4,C-S-2, C-S-4,C-C-1,C-C-2, C-C-5 2-s-01 能認識周遭物體上的角 直線與平面 ( 含簡單 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 了解遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 了解遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察體驗

54 6/17 生透過觀察桌面, 認識生活中物體的角 平面與直線 2. 教師以課本情境布題, 學生透過觀察三角形圖卡, 認識簡單平面圖形的邊 角和頂點, 並點數圖形上邊 角和頂點的數量 平面圖形與立體形體 4. 紙筆測驗立體形體 ) 2-s-05 認識簡單平面圖形的邊長關係 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-C-1,C-C-2 探究環境中的事物 十九 6/18 6/24 二十 6/25 6/30 九 平面圖形與立體形體 九 平面圖形與立體形體 活動二 正三角形 正方形和長方形 1. 教師口述布題, 學生透過測量, 認識正三角形, 並利用正三角形 3 邊等長的性質解題 2. 教師口述布題, 學生透過測量, 知道正方形邊長相等和長方形的邊長關係 活動三 正方體和長方體 1. 教師口述布題, 學生透過觀察與分類, 認識正方體和長方體 2. 教師口述布題, 學生透過描下正方體的每個面, 發現正方體面的個數和各面的形狀和大小關係, 並透過點數知道正方體頂點和邊的個數 3. 學生透過測量正方體的每條邊, 發現正方體的每條邊長相等的性質 4. 教師口述布題, 學 3 3 康軒版教科書第九單元 平面圖形與立體形體 康軒版教科書第九單元 平面圖形與立體形體 口頭回答 2. 互相討論 3. 實作評量 4. 紙筆測驗 1. 口頭回答 2. 互相討論 3. 實作評量 4. 紙筆測驗 2-s-01 能認識周遭物體上的角 直線與平面 ( 含簡單立體形體 ) 2-s-05 認識簡單平面圖形的邊長關係 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-C-1,C-C-2 期末評量週 2-s-01 能認識周遭物體上的角 直線與平面 ( 含簡單立體形體 ) 2-s-05 認識簡單平面圖形的邊長關係 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-3,C-R-4,C-C-1,C-C-2 休業式 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

55 生透過點數知道長方體面 頂點和邊的個數, 並透過描下長方體的每個面, 發現長方體面的個數和各面的形狀及個數關係

56 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民中小學 105 學年度第 1 學期二年級生活領域課程計畫設計者 : 陳婉菁 一 本領域每週學習節數 (6) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 學習解決班級問題的方法, 並能確實實踐, 以增進班級同學間的和樂相處 2. 從舊經驗出發, 察覺水會變色, 並了解變色的原因 3. 從影子遊戲與創作過程中學習與人合作 遵守約定及注意安全 4. 認識住家附近的公共場所及其使用方式 5. 認識並能感謝居家環境中為大眾服務之人, 自願為大家服務使環境更美好 6. 認識這種常見的米製品, 並能用自己的想法製作創意壽司 三 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現) 四 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 8/28 9/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 我願為大家服務 活動一 我願為大家服務 1. 請學童逐一上臺發表 (1) 暑假時, 你學會做哪些事? 怎麼學會 6 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 問答 3. 動態評量 4. 教師觀察 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長 融入領域或議題 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯教育 備註

57 的? (2) 暑假期間, 哪些能力更進步了? (3) 學會做更多事或能力上有進步, 你有什麼感受呢? (4) 可以運用自己的哪些專長, 為班上同學服務呢? 2. 請學童觀察同學在做事能力上進步的情形 (1) 兩位同學一組, 互相觀察 (2) 觀察同學做事的能力和一年級不一樣的地方 3. 分享觀察結果, 請學童上臺發表 4. 教師提問, 小組討論與分享 (1) 常為班上服務的同學是誰? (2) 問一問這位同學, 他是主動自願服務 同學推選還是老師指派? (3) 想一想, 為班上服務的同學, 他的能力會因此有進步嗎? 為什麼? (4) 你也想為班上同學服務嗎? 想做什麼事呢? (5) 想一想, 班上每個 處 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 養成良好的個人習慣與態度 培養互助合作的生活態度

58 二 9/04 9/10 大家都是好朋友 同學的能力都一樣嗎? 如果大家的能力都一樣好嗎? 5. 教師複習 (1) 教室內需要大家幫忙完成的事 (2) 每個人可以選擇適合自己的工作 6. 教師提問, 學童自由回答 (1) 當同一份工作有好多人都想做時, 怎麼處理? (2) 大家都不想做的事情, 該怎麼辦呢? 活動二 大家都是好朋友 1. 發展活動 : (1) 聆聽歌曲 : 學童隨歌曲輕輕打拍 (2) 節奏模仿 : 教師拍念 兔子舞 的節奏型, 學童模仿練習 2. 習唱歌曲 (1) 依歌曲節奏習念歌詞並討論詞意 (2) 以聽唱模仿的方式習唱全曲 (3) 引導學童邊唱歌邊以拍膝拍手的動作表現 3. 歌曲律動 (1) 練習拍念 兔子舞 動作的口訣 6 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯教育 養成良好的個人習慣與態度 培養互助合作的生活態度

59 三 9/11 9/17 大家都是好朋友 (2) 學童 2~3 人排成一列, 雙手搭在前一人的肩上, 一邊念動作口訣, 一邊以下列方式律動 第 1 小節 : 左腳跟向前點一下, 縮回 第 2 小節 : 右腳跟向前點一下, 縮回 第 3 小節 : 雙腳併攏向前跳一步, 再往後跳一步 第 4 小節 : 雙腳向前跳三步 (3) 熟練後一邊唱歌, 一邊跳 兔子舞 4. 表演與分享 5. 教師提問, 小組討論與分享 (1) 和同學一起玩和自己一個人玩有什麼不同? (2) 和同學一起玩的時候有什麼感受? (3) 如果你想和同學玩, 但是同學玩的遊戲你不會, 你該怎麼辦? 同學可以怎麼辦呢? (4) 哪一種做法比較能夠解決問題呢? 為什麼? 活動二 大家都是好朋友 1. 教師提問, 小組討論與分享 (1) 和同學一起玩的時 6 康軒版國小生活教材 學生互評 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗試運用各種生活素 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精

60 候, 有什麼感受呢? (2) 如果你想和同學玩, 但是同學玩的遊戲你不會, 你該怎麼辦? 同學可以怎麼辦呢? (3) 想一想要演出這個問題情境, 需要哪幾個角色? (4) 這些角色有什麼表情呢? (5) 小組成員如何分工合作完成手偶的製作呢? (6) 可以利用生活中哪些材料來製作手偶的身體呢? (7) 怎麼利用圖畫紙製作身體呢? (8) 怎麼利用襪子製作身體呢? 2. 利用生活材料, 加上巧思, 就可以製作手偶 3. 一邊說臺詞, 一邊操作手偶, 和同學一起多練習 4. 好戲登場 5. 習唱 大家都是好朋友 (1) 曲調聽唱 : 教師以嚕音逐句範唱 ( 或播放 CD) 的曲調, 學童模仿 ; 或是範唱曲譜 ( 首調唱名 ), 學童模唱 (2) 引導學童輕聲歌 材, 表現自己的感受與想法 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 神 生涯教育 養成良好的個人習慣與態度 培養互助合作的生活態度

61 四 9/18 9/24 生活中的水 唱 口型正確的發音來演唱歌曲 (3) 學童輕聲唱 大家都是好朋友, 教師以手鼓打拍子, 並反覆念 強 弱 次強 弱, 讓學童感受四拍子規律的強弱反覆 6. 歌曲律動 (1) 擊掌遊戲 : 邊唱歌邊走規律拍, 在每小節的第一拍 ( 強拍 ), 與相遇的同學相互擊掌 (2) 依歌詞意涵自由律動 活動一 生活中的水 1. 教師提問 : (1) 在學校有哪些打掃工作, 需要用到水呢? ( 例如 : 擦桌椅 擦門 拖地 ) (2) 為什麼用拖把拖過的地, 看起來會比只用掃把掃過的地乾淨呢? ( 例如 : 掃把掃不起小灰塵, 但溼溼的拖把可以把小灰塵黏起來 ) (3) 除了用來清潔以外, 人口渴的時候, 也需要喝水嗎? ( 需要 ) (4) 你是不是每天都會喝水呢? ( 是的 ) 喝完水後有什麼感覺呢? ( 例如 : 口就不渴了 覺 6 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動

62 五 9/25 10/01 生活中的水 得很舒服 ) (5) 植物也需要水嗎? ( 需要 ) (6) 怎麼知道植物需要水呢?( 例如 : 沒有澆水的植物, 葉子看起來乾乾的往下垂 ; 如果澆了水, 植物的葉子會又立起來 ) 2. 教師總結 (1) 細心觀察, 可以發現很多時候都需要用到水 (2) 人口渴的時候, 需要喝水 ; 植物生長也需要水 3. 教師提問 : (1) 說一說家人使用水的情形 (3) 你發現使用水時, 要注意哪些事才不會浪費水呢? 4. 教師歸納 (1) 大家在家中, 幾乎每天都要用到水, 每個人需要用水的時機有時相同, 有時不相同 (2) 在使用水的當中, 只要能多留意, 就能做到不浪費水 活動一 生活中的水 1. 教師提問 : (1) 你會和哪些人一起去從事和水有關的活動呢? (2) 過程中怎麼做才不 6 康軒版國小生活教材 學生互評 2. 教師評量 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 海洋教育

63 會浪費太多水? 2. 教師總結 : 水除了生活中會用到外, 還有一些利用水來做的活動, 都很有趣 3. 水之歌 拍念歌詞 (1) 節奏模仿 : 教師拍念節奏學童模仿 (2) 教師引導學童拍念 4. 全班分 A B 兩組, 各代表歌曲的 A 段與 B 段曲調 5. 各組聽到自己代表的段落, 則起立打拍子, 或隨歌曲拍念歌詞 6. 歌曲律動 : 各組自創動作, 隨自己代表的樂段律動或出列走步 7. 接力律動 : 依 A-B-A 的順序來律動 8. 欣賞歌曲 : 再次聆聽 水之歌, 並隨歌曲拍念歌詞 10. 節奏樂器的頑固伴奏 (1) 複習響板與木魚的演奏方法, 依本頁節奏譜例, 練習合奏 (2) 為 水之歌 頑固伴奏 11. 習唱歌曲 水滴與小溪 : 依節奏習念歌詞, 並討論詞意 12. 練習斷音的唱法 : 想像水滴 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 願意並喜歡參與親水活動

64 六 10/02 10/08 水的小秘密 落下的聲音, 用輕而有力且短有彈性的聲音來唱 13 曲調聽唱 : 聽唱ㄉㄛ ㄖㄨㄝ ㄇㄧ ㄈㄚ ㄙㄛ上行與下行的曲調, 學童以雙手畫出向上向下對應線條 活動二 水的小秘密 1. 教師提問 : (1) 要做一艘小船, 你想蒐集哪些東西來做呢? (2) 為什麼你會想蒐集這些東西? (3) 想一想, 怎麼做可以讓船容易浮起來呢? (4) 想想怎麼做可以讓船在水上走得穩呢? 2. 製作紙船 3. 教師總結動腦想一想, 會發現可能讓船在水上走得穩的方法, 不只一種 4. 教師提問 : (1) 學校裡哪些地方可以玩水船?( 例如 : 生態池 洗手臺 ) (2) 玩水船時, 要注意哪些事項?( 例如 : 不要爬上岸邊 不要潑水 注意地面是否溼滑 小心行走 ) 4. 玩水船囉! (1) 讓學童把船放到水中, 觀察自己和同學的 6 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動

65 七 10/09 10/15 水的小秘密 船浮在水面的情形 (2) 你的船浮起來了嗎? 哪些同學的船也浮起來? (3) 哪些船很容易浮起來呢?( 例如 : 用很多塑膠瓶做的船 用輕一點的材料 用底部大大的平平的塑膠盒或塑膠盤做的船 ) (4) 哪些船在水中可以走得很穩呢? (5) 走得很穩的船的做法, 和你原來的想法很接近嗎? (6) 你還有什麼發現呢? 活動二 水的小秘密 1. 教師提問 : (1) 隔著水, 你看到的東西有不一樣的地方嗎? (2) 有哪些地方不一樣呢? (3) 隔著牛奶或果汁可以看到東西嗎? (4) 那水應該是什麼顏色的呢? 2. 教師總結 (1) 水看不出有什麼特別顏色, 所以說它是無色的 (2) 隔著水可以看到東西, 我們可以說它是透明的, 這是水很特別的地方 (3) 看起來不是透明無 6 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動

66 色的水, 應該是加了東西 3. 製作浸染棉紙 (1) 先在桌子上面鋪上一層報紙, 便於事後清理 (2) 在三個塑膠杯裡加入清水, 然後擠出紅 黃 藍三種顏色的顏料, 分別放入三個塑膠杯裡, 用竹筷子或水彩筆攪一攪, 將顏料與水調勻 (3) 摺紙 : 將正方形棉紙由對角對摺兩次, 摺成三角形 (4) 浸染顏料 : 將三角形棉紙中的第一角浸染在黃色塑膠杯中, 再依序浸染第二角在藍色塑膠杯中 第三角浸染在紅色塑膠杯中 (5) 等待數分鐘, 觀察三種顏色的融合及混色效果 (6) 小心展開棉紙, 避免扯破, 在報紙上鋪平晾乾 另一個方法則是用晾衣夾夾起, 懸掛在鐵絲 繩索上晾乾 ; 如果有可以鋪平紙張的晾乾架更佳 (7) 拿另一張棉紙, 嘗試不同方式的摺疊, 再染染看並晾乾

67 八 10/16 10/22 陽光和影子 活動一 陽光和影子 1. 習唱歌曲 影子歌 (1) 依歌曲節奏習念歌詞, 討論詞意 (2) 引導學童輕聲歌唱 正確的咬字發音來演唱 (3) 全班分兩組, 分別演唱 小節, 與 小節, 接唱全曲 2. 拍子的律動 : 學童唱 影子歌, 教師敲手鼓, 反覆念 強 弱 ; 強 弱, 學童感受二拍子規律的強弱反覆, 再以拍膝 拍手表現強弱 3. 歌曲律動 (1) 肢體模仿 : 教師或學童進行兩拍的動作, 再請其他學童模仿 (2) 我是影子 : 兩人一組, 甲生唱 小節並律動 ; 乙生扮演影子, 唱 小節, 並模仿甲生律動 4. 曲調創作 (1) 引導學童依固定的節奏, 以ㄉㄛ至ㄙㄛ四個音, 組合出不同的曲調 (2)4 人一組出列, 依序唱出創作的曲調進行接龍 5. 察覺影子隨著物體的 6 康軒版國小生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 生涯教育 培養互助合作的生活態度

68 九 10/23 10/29 影子變身秀 動靜而變化 (1) 立定站好時, 看看你的影子有什麼現象? (2) 人的影子是固定不動的嗎? 影子會不會動? (3) 觀察生活中有沒有其它類似人的影子跟著動的情形? 6. 教師總結 : 影子不是固定不動的, 它會隨著物體的移動而移動 保護影子不被踩到的祕訣 活動二 影子變身秀 1. 教師說明 一二三木頭人 的遊戲玩法 2. 展動作姿勢不同的變化型玩法,: (1) 一二三機器人, 全身緩慢如機器人般不順暢的動作, 緩緩的原地踩走 (2) 一二三小超人, 就是擺出超人的經典動作, 右手往前伸, 左手彎曲放腰際, 左腳往後翹起, 身體必須稍微往前傾 (3) 一二三小矮人, 降低身體或蹲下來當作小矮人 (4) 一二三稻草人, 雙手往左右伸直, 且單腳站立 (5) 一二三睡美人, 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 生涯教育 培養互助合作的生活態度

69 雙手五指併攏合, 頭傾斜躺在上面, 做出睡覺姿態 3. 討論遊戲過程中要注意什麼事? 4. 找有陽光的空地, 進行 一二三木頭人 遊戲 5. 教師提問 : (1) 玩 一二三木頭人 遊戲時, 有沒有注意到你的影子是怎麼移動的? (2) 停下來時, 大家的姿態一樣嗎? 地面上的身影像什麼? (3) 換成 稻草人 機器人 小超人 人的動作姿態改變時, 影子的形狀會怎麼改變? 6. 總結活動 (1) 影子會跟著動作的不同而變化 (2) 影子投射在不是平面的位置上, 影子會變形 7. 你能和大家合作, 組合出不同的肢體動作, 創作影子造形嗎? 十 10/30 11/05 影子的秘密 活動三 影子的秘密 1. 手影活動 : 教師讓學童利用手電筒光源, 進行手影體驗活動, 並且提問 : (1) 你是怎麼做出手影 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 關切人類

70 的? (2) 你的雙手還可以變化出哪些手影造形? 讓其他人猜一猜 (3) 將手影搭配物品, 會變出什麼? 2. 教師歸納 (1) 在室內也可以利用光源進行活動 (2) 進行手影活動時, 可利用手及道具, 來模擬各種影像 3. 以室內光源製造物體光影活動 (1) 教師讓學童利用手電筒光源及身邊的物品進行影子試驗 4. 探究影子的祕密 : 光源不動, 被照的物體改變位置 教師可鼓勵學童先利用四肢進行此活動, 可增加學童對影子變化的興趣 5.. 被照物品不動, 移動光源位置 ⑴ 請學童自行選擇被照物品, 並把物品固定在桌上 ⑵ 請學童輪流試試看, 手持手電筒當作光源, 從距離物品 2 步的距離開始, 先觀察物品影子 ; 再退後 5 步, 再次觀察影子 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 期中評量週 行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 生涯教育 培養互助合作的生活態度

71 ⑶ 請學童發表自己的發現 8. 總結活動 6. 教師歸納 : 同個物體的影子會變大變小 : 物體放在布幕和光源間 : 光源固定不動, 物體愈靠近布幕, 影子愈小 邊緣愈清楚 ; 反之, 影子愈大較模糊

72 十一 11/06 11/12 影子的秘密 活動三 影子的秘密 1. 教師提問 : (1) 怎麼樣可以讓這個紙偶變大呢?( 例如 : 將手電筒靠近紙偶 將人偶靠近手電筒 ) (2) 怎麼做可以讓紙偶的手或腳動一動呢? 2. 請學童分組, 共同討論想要投影的主題, 及需要的影偶有哪些 3. 教師可視教學狀況, 介紹可動或不可動紙偶作法 不可動紙偶作法 ⑴ 先在紙上描繪出紙偶外形 ⑵ 沿著線條剪下 ⑶ 在背面偏上方的地方, 黏上可彎吸管 4. 可動紙偶作法 ⑴ 先構想想製作的紙偶外形與想動的部位 ⑵ 在紙上畫出紙偶主體和想動的部位 ⑶ 剪下 ⑷ 將想動的部位放在紙偶主體上, 試試看位置是否合適 確定後, 以打洞機打洞 ⑸ 以兩腳釘連接 ⑹ 黏貼操縱桿 : 用膠帶將彎吸管貼在紙偶背面, 想動的部位也需黏貼 ⑺ 試著操作看看 5. 各組可依照指影偶造形討論出一則約五分鐘的小故事, 6 康軒版國小生活教材 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 生涯教育 培養互助合作的生活態度

73 十二 11/13 11/19 上學途中 活動一 上學途中一 引起動機 教師提問, 學童自由回答 1. 每天早上, 通常你都怎麼上學? 2. 從你家到學校, 經過哪些街道呢? 3. 你從學校的哪一邊走進學校大門口? 二發展活動㈠請將走相同路線的同學分為同一組, 共同討論與分享 1. 上學的路上會經過什麼地方 人 景物? 2. 你看到的人事物和同學看到的一樣嗎? 哪些是你沒有看到的? ㈡教師歸納 1. 雖然上學的路線類似, 但是每個人的觀察卻不一定一樣 2. 你想和同學一起去看看你沒有看到的人 事 地 物嗎? ㈠全班學童分為 4~6 小組 ㈡教師提問, 小組討論與分享 1. 你在學校附近看見過哪些景色呢? 去過那些學校附近的場所? 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

74 十三 11/20 11/26 住家附近 2. 你知道學校附近有哪些場所嗎? 這些場所有什麼功能呢? 三 總結活動 1. 學校附近所見的景物, 會因為居住環境的不同而有所差異 2. 生活中, 有許多場所, 讓居民的生活更舒適 便利 ㈡教師指導學童完成習作一 學校附近 活動二 住家附近一 引起動機 教師提問 : 教師說明學童可以和家人一起探索住家附近的環境 二 發展活動㈠教師提問, 小組討論與分享 1. 規畫路線圖時, 有什麼要注意的? 2. 出發前的物品要準備什麼呢? ㈡教師歸納 1. 可把探訪所需準備的物品, 做成一張檢核清單, 以避免遺漏 2. 外出時要跟好家人, 不可以隨意亂跑, 以免走失 3. 準備記錄工具 記錄探索歷程 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

75 十四 11/27 12/03 住家附近 4. 指導學童完成習作二 到住家附近走走 第 1 題 ( 三 ) 教師說明 : 全班同學可能都住在不一樣的地方, 且大家會注意到的人事物可能也都不一樣, 利用假日時與家人一起走訪住家附近, 將所見所聞記錄下來, 再和同學分享 ( 四 ) 演唱 我愛鄉村, 說出歌曲描述的情境, 與自己的居住環境有何不同 ( 五 ) 依歌曲譜例的創作示例, 替換 我愛鄉村 的歌詞來演唱 ( 六 ) 學童發表自己所居住的環境特色, 並記錄下來 ( 七 ) 分組創作 : 全班分組依自己觀察到的居住環境景象改編歌詞 ( 八 ) 分組表演 : 各組上臺演唱或朗讀自己改編的歌詞 活動三 感謝為我們服務的人 1. 教師提問, 小組討論與分享 1. 誰在這些場所? 為我們做什麼事情 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

76 呢? 2. 接受他們的服務時, 你有什麼感覺呢? 3. 如果沒有他們提供服務, 你的生活會受到什麼影響呢? 5. 教師總結 : 社區裡有許多人為大家服務, 因為有他們辛苦的工作, 我們的生活才得以正常的運作並獲得保障 6. 教師提問, 小組討論與分享 (1) 可以怎麼感謝為我們服務的人? (2) 你想感謝誰? 為什麼? 怎麼表達感謝呢? 7. 習唱 感謝你, 表現三拍子的律動, 拍念三拍子的節奏 8. 曲調聽唱 (1) 聽唱五聲音階上行與下行的曲調, 並以雙手表現曲調線條 (2) 教師逐句範唱 感謝你 的曲調唱名, 學童模仿習唱, 並說出曲譜出現了哪些音 (3) 隨琴聲模唱五聲音階組成的曲調 並說明五聲音階沒有ㄈㄚ與ㄒㄧ兩個 豐富性 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

77 十五 12/04 12/10 讓住家環境更美好 音, 任意組合都很和諧 9. 複習三角鐵的演奏方法, 全班分兩組, 分依譜例為歌曲頑固伴奏 活動四 讓住家環境更美好一 教師提問, 小組討論與分享 1. 你知道哪些義務服務的志工? 2. 想一想, 為什麼他們要義務為大家服務? 3. 你認識住家環境裡哪些具有特殊才藝的人? 4. 這些有特殊才藝的人對住家環境有什麼貢獻? 二 教師歸納 1. 住家環境裡有許多人為我們服務, 甚至有些人是義務服務, 令人欽佩 2. 住家環境裡具有特殊才藝的人, 使住家環境具有特色, 也是我們學習的對象 3. 我們也要感謝這些特別的人讓住家環境更美好 4. 接受住家環境裡許多人的服務, 除了表示感謝之外, 你也想和他們一樣為 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

78 十六 12/11 12/17 一年快結束了 住家環境服務嗎? 三 發展活動㈠教師提問, 小組討論與分享 1. 住家環境裡有需要改進的地方嗎? 2. 如果改善問題, 會讓住家環境有什麼改變呢? ( 二 ) 教師提問, 小組討論與分享 1. 你們年紀雖小, 但哪些事情是可以獨力完成? 2. 當無法獨力完成為住家環境服務, 你該怎麼辦? 採取具體的行動解決問題 3. 你最想改善住家環境的哪一個地方? 為什麼? 可以怎麼改善呢? 四 總結活動 : 住家環境是大家的, 每個人都要主動的關心住家環境, 一起努力讓住家環境更美好 活動一 一年快結束了 1. 觀察街道的景象 (1) 現在和剛開學時天氣有什麼變化? (2) 街道上的景象有什麼特別的地方? (3) 說說看, 你還有其他的發現嗎? 6 康軒版國小生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作 5. 動態評量 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 家政教育 認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民

79 (4) 引導學童說出當地的冬天有什麼特色或特別的事情 2. 選出下列哪一個敘述較適合最近天氣與景象的描述 (1) 最近天氣比夏天涼或冷 (2) 常有颱風 (3) 準備迎接寒假 (4) 傍晚時間比較早就會天黑 (5) 家人煮的飯菜, 很快就容易變涼 (6) 大家穿的衣服愈來愈多 3. 觀察冬天的校園 (1) 教師帶領學童一起到校園中做定點式的觀察和探索 (2) 體驗太陽晒在身上的感覺 (3) 觀察學校教師和同學的穿著 (4) 觀察哪些樹木和暑假剛開學時 ( 夏天 ) 有什麼不同 (5) 觀察 尋找花與小動物的蹤跡 4. 觀察校園的自然環境, 和剛開學時有哪些不一樣? 5. 總結活動 (1) 探索校園中, 發現校園裡也可以找到冬天的足跡 (2) 藉由觀察與分享, 發現冬天在穿著上 主法治的精神

80 十七 12/18 12/24 溫暖過冬天 需要注意保暖, 並會搭配外套或其他禦寒衣物以利保暖 活動二 溫暖過冬天 1. 年終的節令 (1) 觀察月曆或日曆, 你知道在冬天有哪些節慶嗎? (2) 冬至有什麼特別的地方? (3) 冬至時, 家家戶戶都會吃些什麼? 為什麼? 2. 大家來聽故事 冬至吃湯圓以前種田很辛苦, 冬至那天天色很早就暗了, 農耕時間縮短, 一方面為了要進補, 所以窮苦人家只能吃湯圓和甜湯來進補 ; 另一方面, 可以讓一家人團聚, 慰勞彼此的辛苦 4. 熱呼呼的湯圓 (1) 你知道做湯圓需要哪些材料嗎? (2) 湯圓要怎麼做呢? ( 參閱補充資料 ) 5. 湯圓有紅色 有白色, 學童發揮創意製作湯圓 6. 怎麼可以知道湯圓煮熟了? 7. 總結活動 (1) 了解湯圓製作的材 6 康軒版國小生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作 5. 動態評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 家政教育 認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

81 十八 12/25 12/31 耶誕鈴聲響 料與製作方法 (2) 觀察生湯圓和熟湯圓的差異 (3) 在冬至時吃湯圓是凝聚家人情感的一種方式 (4) 湯圓雖然好吃, 但因為是糯米做的, 吃太多肚子會不舒服, 所以不要一次吃太多 8. 冬至時和家人一起參與過的活動冬至時和家人一起參與過的活動吃湯圓 敬神明或祭祖 補冬 相互祝福 整理舊衣 舊書 參與寒冬送暖的活動 9. 做了這些活動後, 你的感受是什麼? 活動三 耶誕鈴聲響 11. 分享耶誕活動經驗 (1) 你知道耶誕節是幾月幾日嗎? (2) 你們家在過耶誕節時, 會做哪些準備哪些物品? (3) 你認識耶誕節有這麼多活動後, 你知道這些活動各有哪些意義嗎? (4) 為什麼要吃耶誕大餐? (5) 耶誕節時, 為什麼會有人 報佳音 (6) 為什麼耶誕節會有 6 康軒版國小生活教材 1. 口頭詢問 2. 教師評量 3. 學生互評 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 家政教育 認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

82 人做薑餅屋? (7) 耶誕節為什麼有人要吃年輪蛋糕? (8) 你有送過別人耶誕卡片嗎? 為什麼要在耶誕節時寫卡片? 2. 習唱歌曲 聖誕鈴聲 (1) 教師視學童程度 教學時間, 彈性選擇歌曲片段或全曲進行教學 (2) 依歌曲節奏拍念歌詞, 並討論歌詞意涵 (3) 討論這首歌以什麼樣的表情演唱效果較好, 輕快的還是柔和的? 4. 欣賞歌曲 平安夜 5. 教師介紹 聖誕鈴聲 與 平安夜 的歌曲背景 6. 習奏手搖鈴, 隨歌曲敲奏 : 分兩組, 一組唱歌一組以手搖鈴敲奏出歌曲 B 段曲調的節奏 7. 節慶意義大發現 (1) 耶誕節各項活動的目的是可以讓一家人團聚 感謝彼此一年的辛苦 分享祝福等 (2) 耶誕節與冬至活動有相同意義的地

83 方 十九 1/01 1/07 分享心意 活動四 分享心意 1. 討論耶誕節分享的意涵及表達自己心意的方法 2. 製作耶誕卡 (1) 將十六開書面紙對摺, 畫出卡片的外形 (2) 沿著外形剪下卡片 (3) 利用色紙 不織布 亮片 鈕扣等物品裝飾卡片封面 (4) 打開卡片, 在內頁寫下感謝的話 若學童選擇的是深色卡紙, 可建議學童, 再黏上一張比卡片略小的淺色書面紙或圖畫紙, 以便書寫 2. 製作襪身 (1) 本活動耶誕襪的製作為配合耶誕節氣氛, 以白色 紅色 深綠色三色為主 (2) 選擇襪身的顏色 (3) 將四開粉彩紙直放 對摺, 用迴紋針固定 (4) 在對摺的四開粉彩紙上畫出耶誕襪的形狀, 教師要提醒學童將襪形畫得大一些, 6 康軒版國小生活教材 1. 操作 2. 教師評量 3. 學生互評 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 家政教育 認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

84 廿 1/08 1/14 米食集合嘍 小物品或紙張才放得進去 (5) 剪出兩片襪形 (6) 在襪形的邊緣塗抹白膠, 黏貼上下兩片, 記得襪口不能黏合 3. 製作襪口 : 測量襪口的寬度, 在剩下的四開粉彩紙上設計襪頂的造形 4. 製作襪子的裝飾, 將色紙對摺兩次, 剪出連續圖案, 黏貼在襪身並黏貼裝飾物品 5. 製作吊繩 : 利用打洞器在襪頂的側邊打洞, 穿上棉繩以便懸掛 6. 傳送自己的心意給他人 將心意送到別人的耶誕襪裡唷! 活動一 米食集合嘍 1. 了解每個人對米食不同的喜好 請學童上臺將同樣的米食圖卡放在一起並統計最受歡迎的米食 2. 討論這些日常生活米食受歡迎的原因 (1) 請學童歸納這些受歡迎的米食有哪些特徵? (2) 如果你是媽媽或爸爸, 你會準備哪些米食當晚餐? 為什麼? 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 教師評量 3. 學生互評 4. 互相討論 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用合適的語彙, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 製作簡易餐點 生涯教育 養成良好的個人習慣與態度

85 3. 統計與歸納受歡迎米食的特徵 4. 進行米製品品嘗大會 (1) 大家準備的米製品你曾經吃過嗎? (2) 請學童將各類米製品進行分類, 並介紹自己分類的方式 (3) 米酒 醬油 醋等不宜品嘗的米製品因有特殊的味道, 可以用聞的方式取代 (4) 有些米製品已看不出米原來的形狀了, 你怎麼知道是米製品呢? 5. 發表自己的品嘗結果 你最喜歡哪一種米製品及點心呢?( 例如 : 我最喜歡米果, 又脆又香 ; 我最喜歡吃又 Q 又軟的碗粿 ; 我喜歡喝米漿, 又香又濃 ) 6. 教師分別將瓦楞紙 牛皮紙 書面紙裁成小張, 讓學童輪流嘗試觸摸 摺 捲 7. 紙壽司製作 8. 紙製豆皮壽司製作 9. 教師可鼓勵學童發揮創意, 利用各種紙質或其他媒材 ( 例如 : 不織布 ), 做出各種漂亮的米製品 有新奇的發現 期末評量週 廿一 品製米惜珍 活動二 珍惜米製品 6 康軒版國小生 1. 動態評量 2-2 觀察生活中人 事 物 家政教育

86 1/15 1/21 1. 討論自己蒐集資料的方式 教師利用閱讀課帶學童到圖書館查詢資料, 提問 : 圖書館裡有這麼多的書, 要如何正確 迅速的找到自己要的書籍呢? 2. 討論農夫工作的辛苦 3. 討論還需要誰的付出才會有美味的米食可吃 教師歸納 : 農夫是生產及照顧稻米最重要的角色, 但是稻米生產完成後, 要有人包裝 運送 販賣, 家人到雜貨店或超市去買, 再根據家人的喜好, 做出受歡迎的米食 4. 介紹 憫農詩 的背景與意義, 以演唱表達詩的情感與情境 (1) 依歌曲節奏朗讀 憫農詩 (2) 以聽唱的方式習唱全曲 (3) 聽唱五聲音階曲調, 進行曲調創作與發表 5. 呈現四拍節奏, 教師依此節奏即興唱出ㄉㄛ ㄖㄨㄝ ㄇㄧ ㄙㄛ ㄌㄚ五聲音階組成的曲調, 學童模唱並說出這些曲調與一般兒歌的曲調有何不同 活教材 2. 教師評量 3. 學生互評 4. 互相討論 的變化, 覺知變化的可能因素 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-4 養成參與 欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度 休業式 願意與他人分享自己所喜歡的食物 製作簡易餐點 生涯教育 養成良好的個人習慣與態度

87 6. 習唱 豐收舞曲, 感受原住民音樂風格 討論歌詞意涵, 教師說明歌詞描繪大地豐收的景象, 此外亦可感受到原住民真心的感恩天地 太陽, 因為沒有陽光 土地, 就種不出農作物 8. 複習手搖鈴敲奏方法, 為歌曲做頑固伴奏 9. 學習原住民共同舞步 : 全體圍圈一邊演唱 豐收舞曲, 一邊練習舞步

88 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民小學 105 學年度第 2 學期二年級生活領域課程計畫設計者 : 陳婉菁 九 本領域每週學習節數 (6) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 6 )節 十 本學期學習目標 : 1. 指導學童做好時間管理, 安排生活作息 2. 關心生活環境中整潔與收納的問題, 透過實際的活動提出改善 3. 從實際操作中發現磁鐵的問題, 學習解決的方法, 並澄清對磁鐵特性的理解 4. 運用習得的磁鐵知識, 發揮創意, 設計獨特好玩的磁鐵玩具或遊戲 5. 察覺與同伴一起遊戲的樂趣, 增進與人共同創作的能力 6. 從觀察了解及與小動物互動中, 學習和小動物和平共處, 愛護小動物 7. 體認飼養小動物應具備的條件及善盡的責任, 學習自我評估的方法 8. 觀察事物的色彩具有溝通 標示 區別等功能性 9. 利用色彩拼貼畫面構成的練習, 訓練學童對色彩的敏感度 10. 觀察與比較下雨前後自然環境的改變 11. 蒐集相關的物品, 布置和參觀回顧展, 察覺自己比以前成長的地方和原因 12. 察覺升上三年級可能會有的改變, 並運用方法找出自己想要知道的答案 十一 13. 能選擇適合的方式, 送給自己和同學祝福 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現) 十二 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 2/12 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 我棒開最學 活動一 開學我最棒 1. 教師提問, 學童共同 6 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 問答 3. 動態評量 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因 融入領域或議題 環境教育 能運用五官觀察體驗 備註

89 2/18 討論發表 (1) 開學第一天時, 有哪些人 事 物令你印象深刻? 請與大家分享 (2) 教師拿出假期中活動的照片或收集的紀念品 (3) 寒假假期中, 你去哪些地方? 學會了哪些活動? 2. 寒假作業展 活動 (1) 教師請同學將自己的寒假作業 作品 照片或資料布置在教室各角落, 提供學童彼此參觀 (2) 請學童配合照片或作業介紹自己的寒假生活及寒假中最常做的事, 報告時請用敘事的方法 : 和誰去? 去哪裡? 做什麼事? 並說出從事這些活動的心得 3. 如果學童有帶紀念物品, 也請學童一併分享, 這些物品也代表了寒假生活的一種紀錄 4. 參觀同學的寒假生活紀錄, 並指導參觀禮儀 5. 教師歸納 (1) 每個人面對開學的心情都不一樣 4. 教師觀察素 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

90 二 2/19 2/25 開學我最棒 (2) 同學們在假期中會從事各類不同的活動 6. 寒假好玩活動的分享 7. 討論並分享 : 從這些活動裡, 你有沒有得到一些收穫? 是什麼? 8. 教師歸納 : 每個人都在寒假從事不同的活動, 從事有意義或有趣的活動會讓人感到快樂 活動二 規畫小高手 1. 討論與分享 (1) 寒假期間大家有不同的安排, 各有哪些優缺點? (2) 你覺得為什麼要安排一天的生活? 這樣的安排有什麼好處? 2. 教師歸納 (1) 我們每天都有一些固定的事情要做, 應該在最適當的時間完成這些事 (2) 學會安排並按時完成自己的事情, 讓生活有條有理, 不需要家人擔心, 也是長大的一種表現 3. 習唱 晨起歌 (1) 發聲練習 : 以嚕音唱 晨起歌 第 1 2 小節曲調, 逐次升高練習發聲 6 康軒版國小生活教材 1. 學生互評 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也生活的趣味 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

91 三 2/26 3/04 美好的環境 (2) 依歌曲節奏習念歌詞 討論詞意 (3) 以聽唱模仿的方式習唱全曲 4. 引導學童演唱注意正確的發音, 每一樂句的句尾唱足兩拍, 並快速的換氣 5. 聽唱曲調 (1) 聽唱 C 大調音階, 隨著上行與下行的曲調, 以雙手畫出曲調線條 (2) 聽琴聲唱 晨起歌 的曲調, 並在 C 大調音階中, 圈選出歌曲出現的音, 再與 C 大調音階相對照 8. 教師彈唱 C 大調音階組成的曲調, 學童聽唱模仿 9. 歌曲律動 (1) 演唱歌曲時, 以雙手指尖在桌上點出歌曲節奏 (2) 依詞意律動 : 以晨起的動作做四拍子的律動 活動四 美化環境 1. 教師提問, 並引導學童思考 : 為什麼要維持教室環境的整潔呢? (1) 生活環境整齊清潔, 是學習進步的重要關鍵 6 康軒版國小生活教材 1. 學生互評 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與

92 (2) 美觀的環境, 可以增進學習的效率 (3) 改善生活環境, 是大家共同的責任 2. 教室換新裝 (1) 討論如何利用紙材的剪貼來美化我們的教室? (2) 請學童拿出色紙 剪刀 玻璃紙和白膠來製作 (3) 選擇自己喜歡的色紙, 並在色紙上畫上圖案 (4) 圖案中間畫上鏤空的部分 (5) 剪下圖案, 接著將中間鏤空的地方也剪下 (6) 將鏤空處四周塗上白膠, 將玻璃紙裁剪, 要大於鏤空處, 並黏貼在圖案上 3. 將完成的圖案在頂端打洞, 用繩子串接幾個圖案後, 即成為吊飾 4. 互相觀摩展示作品, 共同討論如何把吊飾布置在教室? 布置在哪些地方? 5. 一起進行回收廢紙, 大塊的色紙可留待下次使用 6. 教師提問, 學童討論發表 (1) 學會了布置教室 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 態度

93 四 3/05 3/11 美好的環境 後, 說說看, 怎麼整理 美化家裡的空間, 可以讓自己和家人有更美好的住家環境? (2) 將自己的物品收好 掛好 (3) 利用自製收納盒把家中零碎的物品收好 (4) 將文具用品收到自製的收納盒中 (5) 把自己的作品掛在牆上 活動四 美化環境 1. 教師提問, 並引導學童思考 : 為什麼要維持教室環境的整潔呢? (1) 生活環境整齊清潔, 是學習進步的重要關鍵 (2) 美觀的環境, 可以增進學習的效率 (3) 改善生活環境, 是大家共同的責任 2. 教室換新裝 (1) 師生共同討論如何利用紙材的剪貼來美化我們的教室? (2) 請學童拿出色紙 剪刀 玻璃紙和白膠來製作 (3) 選擇自己喜歡的色紙, 並在色紙上畫上圖案 (4) 圖案中間畫上鏤空的部分 6 康軒版國小生活教材 1. 學生互評 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

94 五 3/12 3/18 磁鐵吸住什麼 (5) 剪下圖案, 接著將中間鏤空的地方也剪下 (6) 將鏤空處四周塗上白膠, 將玻璃紙裁剪, 要大於鏤空處, 並黏貼在圖案上 3. 將完成的圖案在頂端打洞, 用繩子串接幾個圖案後, 即成為吊飾 4. 一起進行回收廢紙, 大塊的色紙可留待下次使用 5. 教師提問, 學童討論發表 (1) 學會了布置教室後, 說說看, 怎麼整理 美化家裡的空間, 可以讓自己和家人有更美好的住家環境? (2) 將自己的物品收好 掛好 (3) 利用自製收納盒把家中零碎的物品收好 (4) 將文具用品收到自製的收納盒中 (5) 把自己的作品掛在牆上 (6) 在廁所內擺盆栽, 增加綠意 活動一 磁鐵吸住什麼 1. 在教室裡觀察與尋找, 發現不同的磁鐵 2. 發表磁鐵具有使生活更便利或有助於 6 康軒版國小生活教材 學生互評 2. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

95 學習的功能 (1) 說一說, 教室裡的磁鐵有哪些功能可以使生活更便利? (2) 磁鐵有哪些有助於學習的功能? 3. 拿磁鐵吸吸看, 發現磁鐵吸住鐵做的東西 (1) 拿磁鐵吸一吸教室裡的物品, 哪些東西可以被磁鐵吸住? (2) 磁鐵無法吸住教室裡的哪些東西? 4. 從實際操作中發現, 歸納磁鐵吸住鐵製品的特性 (1) 比一比, 可以被磁鐵吸住和不能被磁鐵吸住的東西有什麼差別? (2) 可以被磁鐵吸住的東西是用什麼做成的呢? 5. 磁鐵的形狀 大小 數量以及擺放位置, 會影響張貼書面紙的牢固性 (1) 想一想, 用磁鐵把書面紙放在黑板上, 磁鐵放在書面紙的哪個位置, 比較不會被風吹下來? (2) 試一試不同形狀 大小和數量的磁鐵, 哪一種方式書 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現

96 六 3/19 3/25 磁鐵好好玩 面紙不會掉下來? 6. 透過實際測試和觀察, 你發現選擇怎樣的磁鐵形狀 大小 數量, 比較能夠將書面紙放在黑板上, 不容易掉下來? 7. 動手試試看, 發現磁鐵隔著任何物品都可以吸住鐵或磁鐵 8. 發現兩塊磁鐵隔著的物品太厚, 就無法相吸 9. 察覺兩塊磁鐵不一定會相吸 活動二 磁鐵好好玩 1. 透過腦力激盪, 運用磁鐵和鐵, 構思磁鐵玩具 (1) 運用磁鐵相吸的特性, 可設計什麼磁鐵玩具呢? (2) 除了磁鐵特性, 還可以加入哪些生活素材? 說一說, 你想怎麼製作磁鐵玩具來玩遊戲? 2. 動手製作自己所設計的磁鐵玩具來玩遊戲 (1) 在書面紙上畫出你喜歡的比賽地點 (2) 在卡紙上畫三個參加比賽的選手, 腳底預留 3 公分 (3) 用剪刀剪下完成著色的選手 6 康軒版國小生活教材 學生互評 2. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

97 (4) 腳的底部摺起三公分, 別上迴紋針, 讓選手立起來 (5) 將選手放在跑道上, 磁鐵放在書面紙下方, 吸住選手腳上的迴紋針, 移動磁鐵比一比, 看誰先抵達終點 3. 透過腦力激盪, 運用兩塊磁鐵, 構思磁鐵玩具 (1) 運用兩塊磁鐵相吸或彈開的特性, 可以設計怎樣的磁鐵玩具呢? (2) 除了兩塊磁鐵, 還可以加入哪些生活素材? 4. 動手製作自己所設計的磁鐵玩具來玩遊戲 (1) 在卡紙上畫兩隻相同的動物 (2) 剪下著色的動物, 用膠水黏在紙盒相對的兩面 5. 在兩隻動物身上各黏上一個圓形磁鐵 (1) 和同學討論動物攻防戰的遊戲規則 (2) 手拿黏有磁鐵的動物紙盒, 一起玩動物攻防戰 6. 教師提問, 小組討論與分享 (1) 動手製作磁鐵玩具, 哪個部分你最滿意? 為什麼?

98 七 3/26 4/01 磁鐵好好玩 (2) 你想怎麼處理自製的磁鐵玩具? 活動二 磁鐵好好玩 1. 拿出自製的磁鐵玩具和同學分享 2. 將自製的磁鐵玩具布置在玩具角, 全班一起玩 (1) 和同學一起玩磁鐵玩具, 要遵守什麼規則呢? (2) 和同學玩自製的磁鐵玩具或遊戲時, 有什麼感受? 3. 習唱 磁鐵遊戲, 練習曲調聽唱, 進行歌曲律動 (1) 模仿拍念歌曲的節奏型 (2) 教師逐句範唱 磁鐵遊戲 的唱名, 學童模仿習唱 (3) 依歌曲節奏習念歌詞, 討論詞意 (4) 以聽唱的方式習唱全曲 (5) 引導學童正確的發聲演唱歌曲 4. 模擬磁鐵特性, 以身體某部位相吸引, 發揮創意展現不同的肢體造形 (1) 相吸相斥 : 全班隨著 磁鐵遊戲 歌曲自由走步, 聽到一下鼓聲 6 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

99 八 4/02 4/08 親近小動物 時, 兩人牽手停住不動 ( 模擬磁鐵相吸 ); 聽到兩下鼓聲時, 兩人立即分開面對面停住不動 ( 磁鐵相斥 ) (2) 多人磁鐵 : 隨音樂自由走步, 聽鼓聲與老師的指令, 教師說 五人磁鐵, 則立即尋找五個人牽手停住不動 ; 聽到兩下鼓聲時, 五人立即分開不動 (3) 雙手是磁鐵 : 接續 多人磁鐵 遊戲, 大家隨音樂走步, 聽教師指令, 教師說 三人磁鐵, 立即尋找三個人, 以雙手互相吸引, 變化不同的肢體造形 5. 磁鐵遊戲 : 磁鐵王 吸引一大串 6. 哪一組的動作最快? 姿勢和整體的造形最特別? 7. 與同學合作, 進行磁鐵遊戲, 分組表演並討論分享 活動一 親近小動物 1. 描述曾與小動物接觸的情形 (1) 你在校園的哪些地方發現了小動物? (2) 牠們的哪些地方吸引了你的注意? 2. 想要到校園拜訪小動物嗎? 6 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見

100 (1) 如果再一次拜訪, 看見的小動物會和之前看到的一樣嗎? (2) 想一想, 不同的時間去拜訪, 小動物的活動情形會改變嗎? (3) 對於小動物存有什麼疑問? 你想要進一步觀察小動物的哪些習性或現象呢? 3. 共同討論, 拜訪小動物時要注意哪些事? (1) 接近 拜訪小動物時要注意哪些事? (2) 學習觀察小動物的要點與方法 (3) 要怎樣觀察和記錄下來? (4) 拜訪小動物時, 還有哪些不知道的事? 可以怎麼解決? 4. 到校園觀察小動物, 教師並提示觀察重點 5. 拜訪小動物, 親近小動物 (1) 有哪些方法可以找到小動物? 在哪裡可以找到牠們? (2) 人們接近小動物時, 小動物會有什麼行動? 6. 鎖定一種小動物, 常可有新奇的發現 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要性

101 九 4/09 4/15 親近小動物 進一步分組觀察探究並記錄 (1) 觀察小動物的外形特徵和活動情形 (2) 想要進一步探究小動物的哪種特性? 6. 探訪小動物前 後的發現 (1) 探訪前後對小動物的印象有什麼不一樣的發現? (2) 對有興趣的小動物, 要怎樣持續觀察下去呢? 活動二 螞蟻搬豆 1. 製作螞蟻的家路線圖 (1) 利用課本附件或在 8 開牛皮紙上畫出路線圖, 每條線盡量一樣寬 (2) 每位學童在自己的紙上畫出螞蟻地下巢穴的通道和牠們的活動情形 (3) 各自完成後, 試著連結同學的作品 (4) 將連接處加上裝飾, 完成了 2. 習唱 螞蟻搬豆 (1) 以聽唱的方式習唱全曲 (2) 引導學童輕聲歌唱 正確的發音 (3) 模仿拍念歌曲的節奏型 (4) 練習拍念本頁的節奏譜例, 再轉換為 6 康軒版國小生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要性

102 十 4/16 4/22 可物以嗎養小動 語言節奏, 配合動作念出來 (5) 全班分兩組, 一組唱歌, 一組拍念語言節奏, 為歌曲做頑固伴奏 3. 發展故事的情節與對話, 與同學合作布置情境, 進行角色扮演 4. 討論欣賞表演時該注意的禮儀和規則 5. 擴充學童對小動物的經驗見聞 6. 你看過哪些小動物? 特別的地方? 7. 察覺小動物與人類的關係 8. 運用陶土做出一種動物 (1) 把陶土和水在塑膠碗內調和成泥漿水狀 (2) 利用陶土在工作板上做出動物 組合結構法 : 先做出圓球形動物頭部的造形, 再做出軀幹 尾巴 分享與討論 : 輪流上臺展示個人作品, 互相觀摩 活動三 可以養小動物嗎 1. 飼養經驗分享與建議 (1) 飼養過什麼小動 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

103 物? 為什麼會養牠? 最特別的地方是什麼? (2) 怎麼照顧牠? 最辛苦的地方? 有趣或難忘的事? (3) 給想養小動物的同學一些建議 2. 回饋與提問 (1) 你覺得誰對小動物的照顧最仔細? 為什麼? (2) 照顧小動物是件容易的事嗎? (3) 飼養小動物前必須考慮哪些事? 飼養小動物應具備哪些條件? (4) 調查飼養動物延伸出來的問題? 要怎麼解決這些問題? 3. 同理小動物的需求與感受 (1) 如果自己是一隻流浪狗, 你有什麼感覺或需求? (2) 路上看見可愛的小動物, 可不可以把牠帶回家? (3) 家中飼養的貓 狗或小動物, 牠們會有什麼需要? 4. 聆聽 口哨與小狗 A 段 B 段曲調, 學童說出對樂曲的感受 5. 聽音樂說故事 : 依 A 段 B 段曲調想像樂 對人 事 物的觀察與意見 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 5-5 產生愛護生活環境 尊重他人與關懷生命的情懷 期中評量週 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要性

104 十一 4/23 4/29 色彩大發現 曲描述的情境並發表 6. 怎麼做才是負責任的好主人 1. 學習如何評估飼養小動物的決定 (1) 思考檢核與做決定 : 喜歡小動物, 就要擁有牠 養牠嗎? (2) 提出自己的決定與見解 7. 欣賞 和動物做朋友 歌曲, 並分組排練歌曲律動 活動一 色彩大發現 1. 觀察教室內外景物的色彩 你看到哪些顏色? 2. 透過玻璃紙觀看校園的景物 3. 討論與分享 : 如果生活中的物品都是同一種顏色, 會是什麼樣子呢? 4. 顏色大集合 (1) 將物品主要分成紅 黃 藍三類, 並發表自己蒐集到的物品 (2) 學童觀察這些分類的物品, 看起來有什麼不一樣的地方嗎? 5. 教師歸納 : 生活中的物品有許多不同的顏色, 可仔細觀察並依照顏色分 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

105 十二 4/30 說彩話會 類 即使是同一種顏色, 也會有深淺的不同 6. 水彩混色實驗 (1) 請學童從紅 黃 藍顏色中選出最喜歡的顏色的粉蠟筆, 學童兩人一組, 同組的學童的顏色不能一樣 (2) 兩位學童分別在一張圖畫紙上畫上自己喜歡的顏色, 觀察看看交會的地方顏色有什麼改變 7. 製作對摺壓印畫 (2) 在紙張的左半邊和右半邊分別擠畫出喜歡的線段或色塊 合起來, 壓一壓, 用尺上下移動, 並壓印 4. 習唱 色彩之歌, 練習拍念拍子的節奏 演唱這首歌時, 必須在什麼地方換氣呢? 5. 複習木魚與三角鐵的敲奏方法, 為歌曲頑固伴奏 如何敲奏木魚與三角鐵, 聲音才會明亮好聽? 6. 觀察生活周遭的色彩, 進行改變歌詞的創作活動 活動二 生活中的色彩 6 康軒版國小生活教材 動態評量 2. 學生互評 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的 環境教育 能運用五

106 5/06 1. 分享所觀察到特定物品的顏色 (1) 哪些物品的顏色是特定的? (2) 這些特定的顏色有什麼作用? 2. 進行活動 大家來投信 (1) 物品的特定顏色可以改變嗎? (2) 如果改變了, 可能會發生什麼事呢? 3. 討論特定的色彩改變了, 對生活所造成的影響 4. 發表與討論 (1) 這些物品的顏色, 可以改變嗎? (2) 這些物品的特定顏色容易辨識, 如果改變了會發生什麼事? 對生活會不會造成影響呢? (3) 有哪些約定俗成的顏色可能改變? 5. 模擬十字路口的情境 探究紅綠燈色彩的意義與功能 6. 設定紅綠燈改變顏色後的情境, 分組即興表演 (1) 紅燈停綠燈行 (2) 教師變換速度, 學童仔細聆聽, 隨鼓聲走步或停止 (3) 模擬情境 : 引導學童想像十字路口的情境, 說出情境中 3 教師評量特性與變化 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 官觀察來探究環境中的事物

107 十三 5/07 5/13 色彩大集合 的元素 7. 分組排練, 行人依燈號指示, 依序通過馬路, 兩組輪流出列表演 (1) 變色的紅綠燈 (2) 即興表演 (3) 討論與分享 : 學童就各組表演發表自己的想法 8. 生活中還有哪些東西具有特定的顏色? 這些顏色有什麼意義和功能? 活動三 色彩大集合 1. 觀察身邊事物的顏色, 發現多采多姿的色彩 (1) 你曾經看過哪些漂亮的顏色同時出現呢? 在什麼時間? 什麼場合? (2) 你看過哪一件物品上面同時有很多種漂亮的顏色? 2. 討論多采多姿色彩的重要性 (1) 為什麼生活需要多采多姿的色彩? (2) 如果沒有色彩, 世界上只有黑白, 會變得如何? 3. 記錄想法與意見, 分享每個人的想法並加以討論 4. 可以用什麼方法來代替一格一格的彩色磁磚呢? 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

108 十四 5/14 雨來了 5. 欣賞馬賽克圖案 (1) 這些圖片中的作品是用什麼方法做成的? 用了哪些顏色? 色塊怎樣排列呢? 有哪些特點? (2) 討論設計拼貼畫的地點與主題 (3) 想要裝飾什麼地方? 設計什麼樣的主題呢? 要使用什麼尺寸的紙張呢? 6. 依主題在紙上畫出喜愛的圖案 7. 製作馬賽克圖畫 (1) 依草圖討論, 決定適合的圖形 分配製作及黏貼的部位 (2) 裁剪色紙片 (3) 黏貼圖案 8. 學童發表創作經驗, 展示共同完成的作品, 並分享創作過程 (1) 你們這一組的主題是什麼? 用了哪些色彩? (2) 創作的時候大家都能互相幫忙嗎? 有什麼特別的事情? (3) 你最喜歡哪一組的作品? 有什麼特別的地方? 活動一 雨來了 1. 透過實際觀察, 發現下雨時會出現的變化 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 4-1 使用合適的語彙或方 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事

109 5/20 咦! 在校園活動時發現雨滴到身上了, 要怎麼做呢? 2. 透過共同討論, 知道下雨對學校活動的影響 3. 實際觀察 (1) 教師與學童討論觀察路線, 要如何才不會淋到雨 (2) 到戶外觀察場地時, 如果走到和之前下雨時和同學遊戲的地方, 可以停下來介紹 4. 請學童觀察雨天班級上課情形 5. 請學童分享觀察結果 ( 例如 : 有的班級到體育館 川堂 地下室 風雨操場或是空曠但雨淋不到的地方上課, 操場地上都溼溼的, 一個人都沒有, 大家都擠到不會淋到雨的地方, 有些場所變得比較擁擠 ) 6. 下課到哪裡玩才不會淋到雨呢? 7. 分享自己下雨的活動經驗 (1) 大家下雨天都到哪裡去玩呢? (2) 透過提問, 引導學童回憶下雨天進行過的活動 式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 物

110 十五 5/21 5/27 雨天的發現 (3) 下雨天, 可以玩哪些室內遊戲呢? 8. 透過實際的生活經驗, 體會室內活動與戶外活動的差異 你喜歡玩這些室內遊戲嗎? 為什麼? 9. 提醒學童下雨天應注意的事情 10. 下雨天外出要注意哪些事情呢? (1) 可配合天氣狀況的不同, 安排合適的活動 (2) 雨天地上潮溼, 需小心行走 (3) 使用雨具時, 應該隨時注意自己和同學的安全 活動二 雨天的發現 1. 探索前的準備及應提醒的事情 要準備哪些物品進行雨天探索呢? 2. 建立觀察活動時應有的好奇 雨也有不同的樣子呢! 3. 學習觀察各種下雨天的情境 下雨天有時候會打雷, 有時候會出現閃電 4. 運用五官觀察後, 發現下雨時特別的聲音與不同的感受 你聽到了哪些聲音呢? 這些聲音是怎麼來的? 6 康軒版國小生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作 5. 動態評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

111 十六 5/28 了雨停 5. 分享自己觀察到的結果 可以利用工具或物品分享雨天的觀察報告 6. 發表自己的觀察結果 用豆子和鐵盒可以模仿什麼樣的聲音呢? 7. 模仿雨滴打在不同物體上的聲音 ; 模仿大雨小雨的不同聲響 雨滴打在屋簷上和樹葉上, 聲音有什麼不同? 8. 進行 雨滴的節奏 創作活動 9. 還可以組合出什麼節奏? 10. 習唱 小雨滴 (1) 這首歌要怎麼演唱才優美好聽? (2) 共同討論雨天的情景 11. 雨天時, 外面的景物有什麼改變呢? 12. 穿雨衣 撐雨傘時, 肢體會產生什麼變化? 13 運用黑板, 進行線畫遊戲 哪一種線條可以用來表現雨絲和雨滴呢? 14. 運用彩繪用具和紙材, 畫出雨天的情景 活動三 雨停了 1. 雨停了, 看看現在戶外的景象和下雨 6 康軒版國小生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂 環境教育 能運用五官觀察來探究

112 6/03 前有什麼不同? 2. 為什麼有的雨滴在葉子上會形成圓圓的水珠, 有的卻不會? 3. 發現下雨前後雲的變化 4. 觀察校園裡哪些地方會積水 5. 下過雨後, 在校園裡經常發現哪些小動物呢? 6. 用不同的方式分享自己對雨天的發現 7. 要如何表演蝸牛前進的動作呢? 8. 習唱歌曲 彩虹, 以肢體動作表現拍子的強弱拍律 (1) 學童輕聲唱 彩虹, 教師以手鼓打拍子, 並反覆念 強 弱 弱, 讓學童感受三拍子規律的強弱反覆 (2) 邊唱歌邊以 拍膝 拍手 拍手 的動作, 表現三拍子的強弱 (3) 邊唱歌邊走 左右搖擺 ( 三拍一次 ) 9. 三拍子節奏練習 (1) 感受音符時值 : 教師介紹相當於三個的時值長度, 要唱足三拍, 念做ㄊ 4. 操作 5. 動態評量 趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 環境中的事物

113 十七 6/04 6/10 成長的足跡 ㄚ)ㄚ)ㄚ (2) 再次演唱 彩虹 與 小雨滴, 討論拍與拍子的異同 10. 音階遊戲 (1) 扮演音階 : 如課本圖示, 請 6 位學童出列, 一字排開, 分別代表五聲音階至高音的各音 (2) 唱出曲調 : 教師指揮, 被指到的學童蹲一下, 同時唱出自己代表的音 活動一 成長的足跡 1. 分享自己兩年來最難忘的事 (1) 你最難忘的事是什麼呢? (2) 為什麼這些事最令你最難忘呢? 2. 說一說或演一演當時的情景 (1) 你找到照片中的自己了嗎? (2) 那時候你在做什麼呢? (3) 為什麼這些事或活動令你最難忘呢? (4) 那時有哪些同學和你在一起活動呢? (5) 說一說或演一演那時候的情景 3. 討論在本學期令自己最難忘的生活課 (1) 哪一個最令你難忘呢? 為什麼? 6 康軒版國小生活教材 1. 口頭詢問 2. 教師評量 3. 學生互評 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

114 (2) 從這些令自己難忘的活動中, 你學會什麼呢? (3) 學會這些能力, 可以運用在哪些情境? (4) 有了這些能力, 對你有什麼幫助呢? 4. 教師總結 (1) 從每個單元的生活課, 都能讓自己學到一些能力 (2) 這些能力可以想辦法運用出來, 讓自己做事或學習更輕鬆, 同時會對自己更有信心 十八 6/11 6/17 大家的回顧展 活動二 大家的回顧展 1. 討論開回顧展時, 需要準備的東西 2. 討論想帶這些作品或資料來展覽的原因 3. 討論布置回顧展的方法 (1) 大家帶了這麼多和以前學習相關的物品, 要怎麼樣把它們布置成一個回顧展呢? (2) 為什麼想要這樣布置呢? (3) 大家的想法不一樣, 要怎麼決定作法呢? (4) 已經決定布置的方 6 康軒版國小生活教材 1. 口頭詢問 2. 教師評量 3. 學生互評 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

115 十九 6/18 6/24 期待新生活 法, 怎麼做可以很快的布置好呢? 4. 討論從回顧展中, 發現自己和別人有哪些成長 (1) 你發現自己哪些地方比以前做得更好呢? (2) 你發現同學哪些地方值得自己學習呢? 5. 討論發現自己能力成長時的心情或感想 6. 報告在成長過程中曾協助自己的人和感謝他們的方式 (1) 誰曾經協助過你呢? (2) 你用什麼方式感謝他們呢? 7. 教師總結 (1) 每個人只要用心觀察和體會, 都能發現自己的成長 (2) 在自己成長的過程中, 有師長 同學和家人的協助, 要記得隨時感謝他們 活動三 期待新生活 1. 討論升上三年級會有的改變 (1) 你有哥哥 姐姐 鄰居或其他認識的人, 正在讀三年級嗎? (2) 你看過他們哪些和 6 康軒版國小生活教材 1. 操作 2. 教師評量 3. 學生互評 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

116 你們現在不一樣的地方呢? 2. 討論可以知道這些改變的方法 (1) 你看過三年級的功課表嗎? 有哪些不一樣的地方呢? (2) 還可以用哪些方式知道升上三年級會有的改變呢? 3. 訪問學長姐並注意應有的禮節 (1) 怎麼訪問三年級的學姐 學長呢? (2) 你想問他們哪些問題呢? 還要注意哪些禮貌呢? 4. 討論三年級上課的場所和現在不同的地方 (1) 三年級上課的地方和現在會有哪些不一樣呢? (2) 為什麼會有這些不一樣呢? 5. 討論參觀的禮節和注意事項 (1) 大家一起去看看這些地方時, 要做到哪些禮節呢? (2) 還要注意哪些事呢? 6. 報告自己參觀三年級上課地方的所見所聞 (1) 你在參觀的時候, 看到哪些人 事 物呢? 味 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 作, 並完成任務

117 廿 6/25 6/30 期待新生活 (2) 哪些人 事 物令你最感興趣呢? 為什麼? 7. 報告自己對於升上三年級的心情 (1) 要升上三年級了, 是不是令你覺得開心呢? 為什麼? (2) 哪些事會影響你升三年級的心情? 8. 討論並找出令自己擔心的事的因應方法 活動四 期待新生活 1. 分享自己對升上三年級的期待 2. 要怎麼做, 才能完成自己的期待? 3. 聆聽別人的期待和要完成的方法 4. 教師提示繪製時的重點 (1) 自己的想法簡明扼要的內容呈現 (2) 內容情節可以依照事件發展的順序, 繪製出不同階段的圖畫 (3) 主角是自己, 想想看, 每個畫面中, 都有哪些人物或場景? 怎樣安排他們出現的順序? (4) 可以加上一些簡單的文字或說明, 寫出講述狀態或人物對白 5. 設計與繪製四格圖 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 教師評量 3. 學生互評 4. 互相討論 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 期末評量週 休業式 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

118 畫 6. 分享與討論表現自己的期待和想法的方法 7. 分享與討論祝福自己或同學的方法和內容 8. 習唱歌曲 我永遠祝福你 (1) 依歌曲節奏拍念歌詞, 討論詞意 (2) 以模唱的方式習唱全曲 (3) 共同討論如何表現這首歌曲, 例如 : 以輕快的表情演唱全曲 9. 習唱歌曲 心願 (1) 這首歌曲的表情, 是輕快還是柔和? 是快樂還是悲傷的呢? (2) 嘗試以不同的速度 表情演唱歌曲, 選擇適當的詮釋方法 (3) 這首歌以哪一種速度和表情演唱較適合?

119 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民中小學 105 學年度第 1 學期二年級綜合領域課程計畫設計者 : 陳婉菁 五 本領域每週學習節數 (2) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 2 )節 六 本學期學習目標 : 1. 分享和他人合作的經驗, 並了解團隊合作的好處 ; 從合作的經驗中, 體會團隊合作有助於達成共同目的 ; 主動協助並關懷小組成員 2. 覺察自己在班級中的行為表現 ; 覺察自己在家庭中的行為表現 ; 比較自己在班級與家庭中行為表現的異同 ; 探討自己在班級與家庭生活中的適當行為 3. 了解社區機構 資源的功能及使用時機 ; 覺察並分享社區機構或資源與日常生活的關係 ; 善用社區機構或資源 ; 認識與感受社區發展的歷史及特色 4. 透過觀察和分享, 發現家庭和日常生活中存在的危險情境 ; 探討在危險情境中保護自己的方法 ; 探索在各種情境下抗拒誘惑 保護自己的方法 5. 從愛護校園培養愛護自然及環境保護的觀念與態度 ; 養成節約的觀念並實踐節約行動 ; 在生活中實行環境保護的工作 七 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現) 八 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 備註

120 1-1 一 8/28 9/03 環境整潔一起來 活動 1 環境整潔一起來 1. 教師引導兒童發表團隊合作的經驗 (1) 教師可進行相關經驗的提示, 例如 : 班級打掃活動 體育競賽 分組競賽 遊戲活動等 (2) 教師可適時提問 : 為什麼這些活動需要合作呢? 請兒童思考並在體驗活動結束後分享自己的想法 2. 教師運用教室環境的整理與維護經驗, 引導兒童發表 (1) 要維護教室的整潔與乾淨, 需要進行哪些工作呢? (2) 哪些工作需要一起進行? (3) 你和同學會怎麼合作呢? 3. 教師將全班分成 3~4 組, 以分組合作的方式, 讓各小組依照分配 ( 或分組認領 ) 的整潔工作任務來討論, 教師並引導兒童進行小組間的討論活動 4. 想一想, 從同學提出來的意見中, 小組可以做到哪些事呢? 2 康軒版教科書 單元一一起來合作 小組工作分配紀錄單 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 覺察自己在班級中的行為表現 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 性別平等教育 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不同性別者平等互動

121 1-1 二 9/04 9/10 環境整潔一起來 活動 1 環境整潔一起來 1. 教師將全班分成 3~4 組, 各組依照先前小組討論的工作項目, 協力整理教室環境 2. 每組兒童依照先前小組討論的分工進行整潔工作 3. 教師給各組約 15 分鐘完成小組負責的整潔工作, 並巡視了解各組的工作情況, 給予適當的協助 4. 教師請各組說明他們完成的工作, 並請其他兒童給完成任務的小組鼓勵 5. 教師引導兒童進行發表 : 說說看, 和同學一起合作整理教室的過程中, 你有什麼發現或想法呢? 6. 教師歸納與統整 : 班級是一個團隊, 維護班級的整潔是全班共同的責任, 需要靠大家隨時合作, 才能有舒適的教室環境 除了和小組成員合作外, 班上每位同學都是可以合作的對象呵! 2 康軒版教科書 單元一一起來合作 小組工作分配紀錄單 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 覺察自己在班級中的行為表現 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 性別平等教育 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不同性別者平等互動 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

122 1-2 三 9/11 9/17 齊心協力來布置 活動 2 齊心協力來布置 1. 教師引導全班共同討論班上需要布置哪些學習區, 並共同決定要分組布置的學習區 ( 最好有 2~3 個學習區, 例如 : 閱讀區 玩具區 自然觀察區 成果展示區等 ) 2. 教師就共同決定的區域請兒童分組, 鼓勵兒童依據自己的興趣或意願決定要參與的小組 3. 教師先給各組約 20 分鐘討論預計進行的工作項目, 並完成工作的分配 教師在小組間巡視, 了解兒童的討論情況, 並給予適當的協助 (1) 教師宜選擇較符合班級學習需求的學習區, 並提醒兒童注意小組分工時, 工作分配的適當性 (2) 教師可在巡視各組時, 請兒童在討論中說明預計進行的工作項 2 康軒版教科書 單元一一起來合作 修補書籍的雙面膠帶 透明膠帶 剪刀等文具用品 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 性別平等教育 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不同性別者平等互動

123 1-2 目, 以核對兒童確實了解可完成的工作內容 (3) 在小組討論的歷程中, 教師宜扮演引導者, 了解兒童遇到的困難, 並發覺能順利解決困境的小組, 適時給予協助與鼓勵 四 9/18 9/24 齊心協力來布置 活動 2 齊心協力來布置 1. 各組依據先前分配的工作項目, 完成小組預計進行的工作 2. 完成後, 教師引導兒童思考 : 如果你和同學有不同的意見或做法時, 你認為應該怎麼做才能順利完成工作呢? 3. 教師提問 : 在合作的過程中, 你從團隊的表現發現什麼呢? 請分享你的心得和想法 4. 教師請各小組代表上臺發表小組的心得與想法, 並請其他小組協助補充 5. 教師宜在兒童發表的歷程中, 給予正面的肯定, 並請兒童在其他小組補充說明可能的想法或發現時, 反思自己在合作歷程中的作為 2 康軒版教科書 單元一一起來合作 修補書籍的雙面膠帶 透明膠帶 剪刀等文具用品 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 性別平等教育 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不同性別者平等互動 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

124 教師提醒兒童在學會和同學一起分工合作來完成工作後, 記得在生活中能表現出與人互相幫助 彼此關懷的實際行動 五 9/25 10/01 行為大發現 活動 1 行為大發現 1. 教師引導兒童思考自己在學校的行為表現 : 想想看, 在學校中你有哪些行為? 這些行為適當嗎? 為什麼? 2. 情境可參考學生手冊第 18~19 頁, 依據兒童在學校的主要活動進行思考 3. 教師引導兒童思考並覺察自己在家裡的行為表現, 和大家討論 : 回到家裡, 你的行為表現如何呢? 想一想, 你覺得怎麼做比較適當呢? 4. 情境可參考學生手冊第 20~21 頁, 列舉兒童 2 康軒版教科書 單元二好時機好行為 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 區辨自己在班級與家庭中的行為表現 性別平等教育 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不同性別者平等互動 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣 認識家庭的組成分子與稱謂

125 2-1 六 10/02 10/08 行為大發現 在家裡的行為表現情境進行探討 5. 教師引導兒童發表 : 在學校和家裡, 你的行為表現相同嗎? 為什麼? 有沒有更適當的做法? 可以怎麼做呢? 活動 1 行為大發現 1. 教師事先準備行為檢核表 ( 見教師手冊第 47 頁 ) 請兒童觀察並記錄自己一週在學校與家裡的行為表現 2. 引導兒童思考為何有差異, 以後該如何調整自己的行為 教師可以引導兒童從不同的層面思考解決的方法, 例如 :(1) 時間不同時 ;(2) 地點不同時 3. 教師除了引導兒童比較自己在學校與家庭中行為表現的異同, 還可以進一步引導兒童在不同時機下, 如何表現出適切的行為 例如 : 在學校和 2 康軒版教科書 單元二好時機好行為 行為大不同 學習單 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 區辨自己在班級與家庭中的行為表現 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣 認識家庭的組成分子與稱謂 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

126 七 10/09 10/15 八 10/16 10/22 我會怎麼做 我會怎麼做 家裡玩球要選擇適切的時間 地點 ; 在學校和家裡玩玩具時, 須調整心中 獨有 和 分享 的觀念 活動 2 我會怎麼做 1. 教師引導兒童發表 : 了解自己的行為表現後, 你覺得自己有哪些地方需要改善? 例如 : 準時上學 按時交作業 交到更多朋友 主動幫忙做家事等 2. 教師引導兒童思考 : 怎麼做可以讓自己表現得更好呢? 選定一個目標, 試著做做看! 3. 請兒童選擇一項想完成的目標, 並訂出實踐的方法, 可參考學生手冊第 27 頁的範例 4. 教師檢視兒童的實踐方法, 並給予鼓勵 活動 2 我會怎麼做 1. 教師在兒童實踐的過程中, 引導兒童做經驗的分享 : 想一想, 在行為改善的過程中, 你曾經遇到哪些問題或困難? 2. 實行體驗活動後, 教師引導兒童分享心得或想法 : 實行一週後, 你 2 2 康軒版教科書 單元二好時機好行為 康軒版媒體 教學 DVD 康軒版教科書 單元二好時機好行為 我真的很不錯 學習單 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 區辨自己在班級與家庭中的行為表現 區辨自己在班級與家庭中的行為表現 性別平等教育 辨識性別角色的刻板化印象 學習與不同性別者平等互動 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣 認識家庭的組成分子與稱謂 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

127 九 10/23 10/29 十 認識社區機構 的行為都已經改善成適當的行為了嗎? (1) 教師引導兒童探討自己在班級與家庭生活中的行為是否合宜 (2) 教師宜以鼓勵的方式, 協助兒童分享實踐的成果 3. 教師統整與歸納, 鼓勵兒童了解自己的行為表現後, 要學會表現出更適當的行為 活動 1 認識社區機構 1. 教師引導兒童討論 : 在社區中有許多機構, 這些機構中的資源能滿足我們各種生活需求 想一想, 你家附近有哪些社區機構呢? 兒童可能的回答 : 警察局 醫院 衛生所 寺廟 公園 圖書館 活動中心 鄉公所 消防局 2. 討論的過程中, 教師可引導兒童從自己看過或使用過的社區機構開始思考, 鼓勵每位兒童發表 3. 兒童依據自身經驗發表後, 教師可搭配自製的社區機構和資源圖卡, 進一步介紹機構 2 康軒版媒體 教學 DVD 康軒版教科書 單元三我的社區生活 康軒版媒體 教學 DVD 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 構機區社識認 活動 1 認識社 2 康軒版教科書 1. 態度評量 覺察社區機構與資源 環境教育

128 3-2 10/30 11/05 十一 11/06 11/12 社區資源小達人 區機構 1. 教師引導兒童討論 : 生活中有下面這些需求時, 你和家人會利用社區裡的哪些機構或資源來解決呢? (1) 家中需要清運大型垃圾, 可以尋求哪些解決的方法呢? (2) 假日休閒時可以去哪裡呢? (3) 要參加社區辦理的活動可以如何蒐集資訊? (4) 你和家人會利用社區的哪些設施進行哪些運動或遊戲? 2. 請兒童發表, 教師可將發表的內容分類記在黑板上 3. 教師統整並歸納, 引導兒童學習並了解生活中遇到不同需求時, 可運用不同的機構與資源 活動 2 社區資源小達人 1. 教師引導兒童進行訪談 : 請調查看看, 家人最常使用的社區機構有哪些? 他們去那裡做什麼呢? 2. 教師從兒童的回答中, 進一步引導兒童了解 : 相同的機構可能因 2 單元三我的社區生活 康軒版媒體 教學 DVD 康軒版教科書 單元三我的社區生活 康軒版媒體 教學 DVD 2. 活動參與 3. 討論發表 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 及其與日常生活的關係 期中評量週 覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

129 3-2 十二 11/13 11/19 社區資源小達人 每個人的需求不同, 而使用該機構不同的服務項目 3. 兒童先在小組內進行討論, 提出自己的生活經驗 4. 教師引導兒童思考 : 說說看, 使用這些社區資源和服務時, 必須注意哪些事情呢? 5. 兒童分組討論後, 派代表上臺分享 教師宜鼓勵每位兒童發表, 並給予回饋 6. 教師引導兒童討論與分享 : 如果社區中缺少了這些機構與資源, 我們的生活會變成什麼樣子呢? 7. 教師引導兒童建立善用社區資源的正確觀念 活動 2 社區資源小達人 1. 學校事先安排社區消防隊到校做消防簡報和示範 2. 教師預告消防隊到校的時間, 請兒童思考想要提問的問題, 向來賓提出 3. 教師亦可依據兒童表決的機構進行參訪規畫, 流程如 :(1) 請兒童提出想參訪的機構與原 2 康軒版教科書 單元三我的社區生活 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 覺察社區機構與資源及其與日常生活的關係

130 4-1 因 ;(2) 全班進行表決 ; (3) 參訪時間安排與路線的規畫 4. 教師帶領兒童參訪, 並說明參訪時的注意事項 5. 回到班上後, 教師引導兒童討論與發表 : 與社區機構有更進一步的接觸後, 請和全班分享你對社區的新認識和感受 6. 教師歸納社區資源的運用 社區發展的歷史及特色, 並培養兒童善用社區資源的態度 十三 11/20 11/26 安全檢查員 活動 1 安全檢查員 1. 教師請兒童說一說, 自己或家人曾經在使用哪些物品時發生過事故傷害, 透過分享發現家庭和日常生活中存在的危險情境 2. 請兒童回家和家人一起檢查和討論, 家中物 2 康軒版教科書 單元四安全停看聽 安全檢查員 學習單 蒐集事故 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 發現各種危險情境, 並探索保護自己的方法 人權教育 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的管道

131 4-1 十四 11/27 12/03 安全檢查員 品的擺放和家裡的設施是否安全, 並歸納整理分享的內容 3. 教師引導兒童從分享與討論中, 歸納家中容易發生危險的地方 4. 分析發生危險的原因, 是因為不當的行為引起, 還是環境設施不安全 5. 教師引導學生思考 : (1) 維護居家安全是誰的責任? (2) 在家庭中可以做哪些事來保護家人的安全? 6. 教師發下 安全檢查員 學習單 ( 見教師手冊第 84 頁 ), 請兒童回家後和家人一起填寫 活動 1 安全檢查員 1. 教師請兒童發表觀察過自己居家環境後的看法, 鼓勵兒童發表和家人一起觀察並檢核居家環境的經驗 2. 教師提問 : 每個人都檢查過自己的居家環境後, 你認為應該怎麼做, 才能讓自己和家人的生活更安全呢? 3. 兒童充分發表後, 教師鼓勵兒童回家實踐, 整理自己的生活空間以 2 傷害新聞報導資料 康軒版媒體 教學 DVD 康軒版教科書 單元四安全停看聽 蒐集事故傷害新聞報導資料 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 發現各種危險情境, 並探索保護自己的方法 人權教育 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的管道

132 4-2 十五 12/04 12/10 安全我最行 維護居家安全 4. 教師引導兒童發表 : 你把家裡整理得更安全了嗎? 你有什麼想法或發現? 5. 教師歸納各種危險情況, 並提醒兒童在家中要隨時注意安全, 並可利用眼 耳 鼻仔細觀察來防止意外發生 活動 2 安全我最行 1. 教師請兒童參考學生手冊第 52~53 頁情境並思考 : 想一想, 遇到這些情況時, 怎麼做才能保護自己呢? 2. 教師請兒童分組討論 3. 教師請各組上臺發表想法, 其他兒童補充個人的意見 4. 教師引導兒童參考學生手冊第 54~55 頁的內容, 讓兒童發表 : 還有哪些人或哪些事會影響我們的安全? 想一想, 怎樣才能保護自己 避免事故傷害? 讓我們一起演練吧! 5. 教師可和家長一起蒐集有關兒童事故傷害或人身傷害的時事報導, 讓兒童討論發生的原因 避免傷害的方法 6. 角色扮演 : 討論後, 2 康軒版教科書 單元四安全停看聽 康軒版媒體 教學 DVD 1. 口頭發表 2. 活動參與 3. 態度評量 4. 討論發表 發現各種危險情境, 並探索保護自己的方法 人權教育 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的管道

133 十六 12/11 12/17 十七 12/18 12/24 安全我最行 愛護校園 教師請各組選擇一種因應的方法演練, 並上臺表演給全班看 活動 2 安全我最行 1. 演練後, 請兒童分享自己的發現和感受 2. 教師請兒童參考學生手冊第 56 頁的範例, 將自己知道的避免事故傷害的方法記錄下來, 製作一份個人的安全守則 3. 請兒童彼此分享製作完成的 個人安全守則 4. 教師歸納 : 生活中有許多危險都可避免, 讓我們隨時隨地注意安全 保護自己 活動 1 愛護校園 1. 教師展示校園照片, 讓兒童進行校園活動的聯想 2. 教師引導兒童回想平日在校園中的活動, 發表平日校園活動的情形 3. 教師請兒童思考 : 如果你喜歡的地方環境遭受破壞, 你有什麼感受呢? 4. 教師引導兒童思考 : 你曾經在校園中遇過下面的情況嗎? 對校園環境的整潔和秩序有什麼 2 2 康軒版教科書 單元四安全停看聽 康軒版媒體 教學 DVD 康軒版教科書 主題五環保生活家 校園景物的照片或影片 康軒版媒體 教學 DVD 1. 口頭發表 2. 活動參與 3. 態度評量 4. 討論發表 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 發現各種危險情境, 並探索保護自己的方法 體會環境保護與自己的關係, 並主動實踐 人權教育 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的管道 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

134 5-1 十八 12/25 12/31 愛護校園 影響? 5. 請兒童分享遇到這些情況時的想法, 並想想看, 怎麼做才可以維持校園良好的環境呢? 6. 兒童針對發現的校園問題提出解決的方法 7. 教師鼓勵兒童共同維護校園環境 8. 教師引導兒童思考 : 你知道學校的環境都是誰照顧的嗎? 你在學校學到了哪些照顧環境的方法? 你會如何把這些方法用在保持家裡的環境清潔上呢? 9. 教師鼓勵兒童將在學校學到照顧環境的方法, 應用至維持家裡的環境清潔 活動 1 愛護校園 1. 教師引導兒童延伸思考 : (1) 想一想, 在你的日常生活中還有什麼環境問題? 為什麼會有這些環境問題呢? (2) 這些問題可以如何改善呢? (3) 想一想, 為什麼在校園中協助整理環境 分類垃圾 檢修水龍頭, 在家中我們也要保護環境? 如果沒有做這些 2 康軒版教科書 主題五環保生活家 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 體會環境保護與自己的關係, 並主動實踐 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

135 5-2 十九 1/01 1/07 環保新生活 事, 可能會造成什麼影響? 2. 兒童分組討論並分享 3. 我們可以做哪些事, 來減少資源的浪費或減輕對環境的汙染? 和同學一起做做看 4. 兒童分享實踐愛護校園的心得與感想 5. 教師歸納出兒童愛護校園環境的方法, 並提醒兒童和大家一起愛護校園, 讓校園環境更美好 活動 2 環保新生活 1. 教師可透過故事或圖片, 讓兒童知道世界上有很多地方長年處於缺水的狀況 2. 引導兒童分享心得, 體認水資源有限, 進而了解節約用水的重要 3. 教師引導兒童思考與討論 : 水是生活中重要的資源, 你知道水有哪些用途嗎? 為什麼我們要保護水資源? 如果水被汙染了, 會發生什麼事? 4. 你想到哪些節約用水或保護水資源的方法? 讓我們一起做做看吧! (1) 隨手關緊水龍頭 2 康軒版教科書 主題五環保生活家 有關水資源等環境保護的故事書或影片 圖片 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 訪問禮儀 4. 討論發表 體會環境保護與自己的關係, 並主動實踐

136 5-2 廿 1/08 1/14 環保新生活 (2) 以淋浴的方式洗澡 (3) 重複利用家庭用水, 例如 : 洗手 洗米的水可以再拿來澆花或拖地 (4) 媽媽都使用環保清潔劑, 減少水質汙染 (5) 到野外郊遊隨手將垃圾帶走, 不汙染溪水 (6) 爸爸會把寶特瓶裝水放在水箱, 節省沖馬桶的用水 活動 2 環保新生活 1. 教師引導兒童思考 : 你每天吃的食物也會影響環境呵! 和家人討論, 怎樣調整和飲食相關的行為, 才可以改善環境? 2. 教師讓全班分組討論 : 還可以做哪些事來讓環境更好呢? (1) 把垃圾分類, 讓垃圾減量 (2) 我會買附近出產的, 減少運送時廢氣排放 (3) 用完水會記得關緊水龍頭 (4) 帶手帕, 少用擦手紙 (5) 在外面吃飯, 我會準備環保餐具 2 康軒版教科書 主題五環保生活家 兒童蒐集有關水資源等環境保護的故事書或影片 圖片 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 訪問禮儀 4. 討論發表 體會環境保護與自己的關係, 並主動實踐 期末評量週

137 5-2 廿一 1/15 1/21 環保新生活 (6) 隨手關燈, 把不用的插頭拔掉 (7) 多搭乘公共運輸工具或走路上學 3. 教師引導兒童回家進行實踐活動並做記錄 : 學會了這些保護環境的做法, 請和家人一起做做看, 並記錄下來 活動 2 環保新生活 1. 教師引導兒童分享學會保護環境的做法與實踐後的感覺 2. 教師可採小組分享討論方式, 讓每位兒童都有發表的機會 3. 教師給予回饋與指導, 提醒兒童體認環境保護的重要性, 並總結 : 讓我們繼續執行環保行動, 一起保護我們的環境 2 康軒版教科書 主題五環保生活家 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 訪問禮儀 4. 討論發表 體會環境保護與自己的關係, 並主動實踐 休業式 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民小學 105 學年度第 2 學期二年級綜合領域課程計畫設計者 : 陳婉菁 十三 本領域每週學習節數 (2) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 2 )節 十四 本學期學習目標 :

138 積極參與班級事務, 主動幫助他人 ; 培養並增強行善服務的動機 ; 透過活動感受助人與被幫助的價值 ; 分享助人 服務的經驗與感受 2. 從活動進行的歷程中, 了解團隊需要合作的原因 ; 了解團隊合作可達成共同的目的 ; 在與團隊成員合作時能互相幫忙 彼此關懷 3. 與同學在校園活動, 並分享活動的感受 ; 與家人從事戶外活動, 並準備戶外活動的用品 ; 運用五官探察戶外的各種景象 ; 樂於分享戶外活動的發現與樂趣 4. 認識資源回收再利用與綠色生活的意義 ; 發現環保活動對環境的影響並實踐環保行動 ; 發現生活中的環境問題並提出改善的方法 ; 針對綠色生活行動進行檢核並提出自己的看法 5. 發現生活中文化背景與自己不同的人 ; 觀察與自己不同文化背景的人的特色 ; 分享對不同文化的想法 十五 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現) 十六 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 2/12 2/18 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 服使務小天 活動 1 服務小天使 1. 教師引導兒童觀察並發表..在學校裡, 下面的 2 康軒版教科書 單元一服務與助人 康軒版媒體 1. 口頭評量 2. 活動參與 3. 態度評量 4. 討論發表 分享參與班級服務的經驗, 主動幫助他人 融入領域或議題 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態 備註

139 事情都是誰在為大家服務呢?(1) 早自習的時候維持秩序 ;(2) 上下課的時候喊口令 ;(3) 值日生執勤 ;(4) 整理圖書角 ;(5) 在體育課帶操 ;(6) 搬體育器材 ;(7) 打飯 打菜 ;(8) 倒漱口水 ;(9) 打掃教室 2. 經過觀察與分享活動後, 教師可先示範, 感謝班上有許多班級幹部和熱心幫忙的同學, 才能讓班級事務正常運作 3. 教師提問 : 在班級中, 有許多班級幹部和熱心的人幫忙大家 你曾經受過哪些關心與幫助? 你有什麼感受呢? 4. 教師請兒童製作卡片, 將感謝的話寫下來, 張貼在教室裡, 並再次鼓勵兒童..每一個人都可以付出心力, 為班 教學 DVD 度

140 1-1 級服務呵! 二 2/19 2/25 服務小天使 活動 1 服務小天使 1. 教師引導兒童探討 : 班上曾經發生哪些需要協助的事? 說說看, 可以怎麼做呢? 2. 教師發下 班級服務紀錄表 學習單 ( 詳見教師手冊第 27 頁 ), 並提問 : 你曾經為班上做過哪些服務? 請將你做過的服務項目記錄下來 3. 教師請兒童將服務項目及可改進之處記錄下來, 並和同學分享 4. 教師提問 : 想一想, 你還願意為班級和同學做哪些服務? 為什麼? 5. 教師引導兒童實踐 : 請你實際為班級服務, 並分享為班級服務後的想法和感 2 康軒版教科書 單元一服務與助人 康軒版媒體 教學 DVD 口頭發表 2. 活動參與 3. 態度評量 4. 討論發表 分享參與班級服務的經驗, 主動幫助他人 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

141 1-2 受 6. 教師統整討論的內容後, 鼓勵兒童 : 身為班級的一份子, 要發揮自己的力量, 主動展現服務的精神呵! 三 2/26 3/04 我的助人存摺 活動 2 我的助人存摺 1. 教師請兒童發表 : 說說看, 你有哪些幫助別人的經驗? 當時你有什麼想法或感受呢? 2. 你接受過別人的幫助嗎? 當時你有什麼感受呢? 接受他人幫助與幫助他人時的感受一樣嗎? 3. 教師請兒童討 2 康軒版教科書 單元一服務與助人 康軒版媒體 教學 DVD 1. 口頭發表 2. 討論發表 3. 活動參與 4. 態度評量 5. 實作評量 6. 學習紀錄 分享參與班級服務的經驗, 主動幫助他人 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

142 論並演練 : 當你需要別人幫助時, 你會怎麼做呢? 4. 教師鼓勵兒童提出自己實際的經驗, 並請全班一起討論 5. 教師提醒兒童 : 需要別人幫忙時, 除了說話口氣要好 注意禮貌之外, 也要具體說出希望別人怎麼提供協助 6. 在什麼情況下, 別人可能需要你幫忙? 你會怎麼做呢? 7. 教師請兒童分享自己的經驗, 並一同討論各種幫助別人的方式 8. 如果有人主動想幫助你, 但是你不需要幫忙時, 你可以怎麼做呢? 9. 教師提醒兒童 : 當你不需要別人幫忙時, 必須說出來, 但是要注意說話的口氣, 並以有禮貌的方式拒絕

143 1-2 四 3/05 3/11 我的助人存摺 活動 2 我的助人存摺 1. 想想看, 幫助別人時, 要注意哪些事呢? 2. 教師請兒童討論助人的方法與態度, 以及各種注意事項, 例如 : (1) 先了解對方的需要 (2) 態度友善親切 (3) 了解自己的能力夠不夠 (4) 要注意安全 3. 教師引導兒童思考 : 為什麼幫助別人前, 要注意這些事情呢? 4. 教師提問 : 如果大家都喜歡幫助別人, 生活會有什麼不一樣呢? 5. 教師請兒童製作 助人存摺 並展開一週的助人行動 : 讓我們日行一善, 並記錄在 助人存摺 2 康軒版教科書 單元一服務與助人 圖畫紙數張 膠帶 釘書機 ; 兒童準備繪圖用具康軒版媒體 教學 DVD 1. 口頭發表 2. 討論發表 3. 活動參與 4. 態度評量 5. 實作評量 6. 學習紀錄 分享參與班級服務的經驗, 主動幫助他人 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

144 2-1 中 6. 教師請兒童反思 : 在你的助人存摺中, 記錄了哪些事呢? 請和同學分享 7. 教師請兒童統計 我的助人存摺 項目, 並票選出 助人之星 8. 教師總結 : 發揮自己的能力幫助別人, 會讓世界變得更溫馨呵! 五 3/12 3/18 大家一起做 活動 1 大家一起做 1. 教師引導兒童討論 : 在日常生活中, 你有哪些與人合作的經驗呢? 2. 教師可舉例說明關於 合作 的定義, 再引導兒童討論和發表 3. 由於兒童在團體活動的過程中經常只看到他人的部分, 較少正 2 康軒版教科書 單元二合作力量大 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 口頭發表 3. 討論發表 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

145 2-1 六 3/19 3/25 大家一起做 視自己的問題, 因此教師宜引導兒童省思自己在團隊中的行為是否合宜 擔任的角色為何 以及所發表的話語是否適切等, 並從中探討個人行為對團隊合作的影響 活動 1 大家一起做 1. 教師可先讓兒童觀察學生手冊第 26~27 頁情境圖後, 再進一步引導兒童思考 : 在活動中, 合作有什麼好處? 在合作的過程中, 你和其他成員是怎麼互相合作 彼此關懷呢? 2. 教師提醒兒童 : 和同學分工合作時, 除了發揮自己的能力完成工作, 也要隨時關懷同組的夥伴, 看看夥伴有沒有需要幫助的地方, 讓活動進行得更順利呵! 3. 教師宜再次提醒兒童 : 由於每個人的能力不盡相同, 因此在團 2 康軒版教科書 單元二合作力量大 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 口頭發表 3. 討論發表 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

146 2-2 七 3/26 4/01 兒童同歡慶 隊合作的時候, 除了適當發揮自己的專長, 更要接納自己的短處, 並試著關懷夥伴的狀況, 以便適時提供適當的協助 活動 2 兒童同歡慶 1. 教師引導兒童討論 : 兒童節快到了, 讓我們一起準備班級兒童節慶祝活動, 來慶祝兒童節, 你想怎麼慶祝兒童節呢? 2. 教師協助兒童分組, 構思兒童節慶祝活動可以呈現的類型 兒童可從平日經驗中進行活動發想, 教師宜提醒兒童以多人合作的慶祝活動較佳 3. 教師帶領兒童進行活動準備工作 : 一起準備班級兒童節慶祝活動吧! 怎麼做可以做得比較好呢?. 4. 教師帶領兒童思考 : 想想看, 在活動進行的過 2 康軒版教科書 單元二合作力量大 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 4. 討論發表 5. 實作評量 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

147 2-2 八 4/02 4/08 兒童同歡慶 程中, 還要注意哪些事情呢? 5. 教師可請兒童先就活動的準備方式提出看法, 並事先安排相關工作項目和分工方式 活動 2 兒童同歡慶 1. 教師帶領兒童完成準備工作後, 開始班級兒童節慶祝活動 2. 教師帶領兒童回顧活動的情況 : 在活動進行的過程中, 你們遇到了哪些困難? 是怎麼解決的? 3. 教師可帶領兒童觀察學生手冊第 32 頁的情境後, 再歸納出遇到困難時的做法 4. 教師統整活動, 並帶領兒童討論 : 進行完班級兒童節慶祝活動之後, 你有什麼感想或收穫呢? 請和大家分享 5. 教師歸納 : 許多大型活動都需要很多人的協助 2 康軒版教科書 單元二合作力量大 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 4. 討論發表 5. 實作評量 體會團隊合作的意義, 並能關懷團隊的成員 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

148 3-1 九 4/09 4/15 歡樂校園 才能完成, 每個人各司其職, 不分彼此的努力完成工作, 就能呈現最好的結果, 當遭遇困難的時候, 彼此的關懷與協助, 更能凝聚彼此班級的向心力, 並激發團隊找出更好的團隊合作模式 活動 1 歡樂校園 1. 教師引導兒童思考並進行分享..下課時, 你會和同學玩哪些遊戲呢? 你在校園中有自己的祕密基地嗎? 請和同學分享你在校園中的祕密基地和你常玩的遊戲. 2. 教師可依據學生手冊第 36~37 頁情境圖, 引導兒童思考本身在校園活動的經驗, 並鼓勵兒童分享與討論 3. 兒童依據本身的經驗分享. 4. 教師引導兒童投票表決 : 你最想和同學去校園中的哪個地方 2 康軒版教科書 單元三戶外的世界 預先探訪校園的自然景象及適合進行戶外活動的區域康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 4. 討論發表 樂於參加班級 家庭的戶外活動 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動

149 3-1 呢? 到那裡做些什麼? 決定之後和同學一起去 十 4/16 4/22 歡樂校園 活動 1 歡樂校園 1. 依照表決結果進行校園活動 2. 教師於活動過程中, 可適時進行機會教育, 並引導兒童感受參與班級活動的美好 3. 教師請兒童回想並發表活動時發生的事 : 和同學一起觀察的時候, 發生了哪些有趣的事? 請和大家分享 4. 教師可利用以下提問引導兒童思考 : 活動時你做了哪些事? 同學做了哪些事? 活動時的天氣如何? 你喜歡這種天氣嗎? 為什麼? 你發現哪些 2 康軒版教科書 單元三戶外的世界 預先探訪校園的自然景象及適合進行戶外活動的區域康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 4. 討論發表 樂於參加班級 家庭的戶外活動 期中評量週 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動

150 3-2 動物 植物或昆蟲? 你是如何發現的? 4. 和同學一起觀察的時候, 發生了哪些有趣的事? 請和大家分享 5. 和許多同學一起進行戶外活動的感覺, 和一個人進行的感覺相同嗎? 有什麼相同或不同之處呢? 6. 教師活動預告 : 請兒童回家準備與家人一起活動的相關資料, 例如 : 照片 紀念品 十一 4/23 4/29 走向戶外 活動 2 走向戶外 1. 教師可利用學生手冊第 40~41 頁情境圖, 引導兒童思考並發表 2 康軒版教科書 單元三戶外的世界 兒童準備與家人出遊的照片 風景卡片 1. 態度評量 2. 討論發表 3. 活動參與 4. 口頭發表 樂於參加班級 家庭的戶外活動 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境,

151 相關經驗..假日和家人出去玩的時候, 有哪些事讓你印象深刻呢? 請帶照片或紀念品來和同學分享 2. 兒童依照自身與家人參與戶外活動的經驗來回答 3. 教師提問 : 你喜歡怎樣的戶外活動呢? 為什麼? 4. 教師根據學生手冊第 44~45 頁情境圖, 引導兒童思考..參加戶外活動前要做哪些準備, 才能讓我們玩得安全又快樂呢? 5. 教師亦可請兒童依照參加戶外活動的經驗進行討論, 說出所需準備的物品 6. 教師提問 : 在進行各種戶外活動時, 應該要選擇怎樣的場地才適當呢? 為什麼? 7. 教師將兒童的發表記錄在黑板上, 並提醒兒童注意戶外安全 或紀念品康軒版媒體 教學 DVD 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係

152 3-2 十二 4/30 5/06 走向戶外 活動 2 走向戶外 1. 教師引導兒童回家和家人一起規畫活動 : 如果讓你和家人共同規畫戶外活動, 你最想去的地方是哪裡? 為什麼? 要做哪些準備呢? 請你和家人一起討論 2. 兒童發表自己和家人規畫的活動 3. 教師說明 : 如果決定好活動的時間 地點和方式, 就按照計畫去進行呵! 4. 教師請兒童發表 : 與家人進行戶外活動的過程中, 發生了哪些令你印象深刻或有趣的事? 2 康軒版教科書 單元三戶外的世界 兒童準備與家人出遊的照片 風景卡片或紀念品康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 討論發表 3. 活動參與 4. 口頭發表 樂於參加班級 家庭的戶外活動 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係

153 4-1 十三 5/07 5/13 讓環境更美好 5. 同學分享的哪些活動讓你印象深刻呢? 你也可以和家人一起分享並計畫相似的戶外活動呵! 6. 教師總結 : 每次和大自然的接觸, 都可能有不同的發現和樂趣, 有機會一定要多多體驗呵! 活動 1 讓環境更美好 1. 教師引導兒童發表..在生活中所製造的垃圾, 有哪些是可以回收再利用的資源? 可以怎麼做呢? 2. 教師請兒童盡可能詳加描述資源再利用的方式 3. 教師可針對兒童提出的垃圾分類方式, 引導兒童認識生活中常見的資源回收做法, 並提醒兒童 : 做資源回收時, 要注意 沖洗 壓扁 正確分類 三步驟 4. 請你試著將生活中可以回收的資源再利用, 並 2 康軒版教科書 單元四愛護環境我最行 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 4. 討論發表 體會環境保護與自己的關係, 並主動實踐 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗

154 4-1 十四 5/14 5/20 讓環境更美好 和同學分享你的心得 5. 教師提醒兒童..當你要進行資源回收再利用時, 你的處理方式要先得到家長的同意呵! 活動 1 讓環境更美好 1. 教師引導兒童思考..除了將資源回收再利用之外, 你還做過哪些和保護環境有關的活動? 請和大家分享 2. 想一想, 為什麼要有這些環保活動呢? 教師可先向兒童說明學生手冊第 55 頁情境圖並展示蒐集到的淨灘 淨溪 社區清潔日等相關圖照, 再帶領兒童討論這些活動的意義與目的 3. 教師鼓勵兒童參與環保活動, 重視環境議題 4. 教師引導兒童分享..執行環境保護活動前後, 你有哪些不同的想法? 你還能做哪些事, 讓環境 2 康軒版教科書 單元四愛護環境我最行 蒐集淨溪 淨灘 社區清潔日等活動的相關圖照康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 4. 討論發表 體會環境保護與自己的關係, 並主動實踐 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗

155 4-2 十五 5/21 5/27 小小綠色生活家 變得更好呢? 請分享你的想法和心得 5. 實際執行環保行動之後, 可以了解到環境保護的重要, 以及維持大自然環境不被破壞有多不容易, 所以每個人都應該從自身及居家環境的維護做起 6. 教師提醒兒童 : 請回家觀察, 住家附近有哪些環境問題? 把觀察到的環境問題記錄下來, 作為下次課程的資料 活動 2 小小綠色生活家 1. 教師引導兒童觀察與討論 : 在你的生活周遭有哪些和環境相關的問題? 對你的生活造成哪些影響? 2. 教師將兒童的觀察結果書寫在黑板上並提問 : 發現這些環境問題後, 你有什麼感受? 3. 教師針對兒童的觀察結果提 2 康軒版教科書 單元四愛護環境我最行 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 4. 口頭發表 5. 學習紀錄 體會環境保護與自己的關係, 並主動實踐 環境教育 能經由家人與師長指導, 以文字 圖畫等方式記錄校園與住家環境問題 能做到簡單的校園環保行動, 並落實到家庭生活中

156 4-2 問 : 這些環境問題是如何產生的? 與我們哪些日常行為有關呢? 你認為可以怎麼改善這些環境問題呢? 4. 兒童根據實際發現的環境問題分組討論並上臺發表 5. 教師鼓勵兒童在生活中實踐解決方式, 並改善自己不環保的行為 6. 你聽過綠色生活嗎? 找一找相關的資料, 再想一想, 你可以過怎樣的綠色生活? 十六 5/28 6/03 小小綠色生活家 活動 2 小小綠色生活家 1. 教師說明 : 將環保的觀念在生活中實行, 就是 綠色生活, 綠色生活 是以 簡單 為原 你知道怎樣過 綠色生活 嗎? 你可以 2 康軒版教科書 單元四愛護環境我最行 兒童蒐集 綠色生活 相關資料 綠色生活檢核表康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 4. 口頭發表 5. 學習紀錄 體會環境保護與自己的關係, 並主動實踐 環境教育 能經由家人與師長指導, 以文字 圖畫等方式記錄校園與住家環境問題 能做

157 5-1 十七 6/04 6/10 生活大不同 做到哪些? 2. 兒童發表自己蒐集的資料或想法 3. 教師針對兒童所發表的內容進行歸納與統整 4. 教師引導兒童自我檢核..請做出一份個人 綠色生活檢核表, 實際執行看看, 你做到了哪些? 5. 教師總結檢核行動, 並引導兒童分享..做完 綠色生活檢核表 中的綠色生活行動後, 你有什麼想法或感受? 6. 教師提醒兒童..如果有還沒做到的地方, 要再加油呵! 活動 1 生活大不同 1. 教師引導兒童發表..你曾經遇過或接觸過哪些不同文化的人呢? 你覺得他們有哪些特別的地方? 請和大家分享 2. 教師可請家長協助兒童蒐集資料, 分享自己與不同文化背景的 2 康軒版教科書 單元五文化風土情 蒐集與文化相關的照片 圖片 服飾 童玩及器物等 ; 兒童蒐集旅行中拍攝的照片 明信片 紀念品 旅遊指南等康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 欣賞身邊不同文化背景的人 到簡單的校園環保行動, 並落實到家庭生活中 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物

158 5-1 十八 6/11 6/17 生活大不同 人相處的經驗 3. 教師可使用學生手冊第 68~69 頁內容, 請兒童說出各種文化的不同之處 4. 教師針對兒童發表的內容進行統整, 鼓勵兒童和大家分享不同的文化經驗 活動 1 生活大不同 1. 教師請兒童分享自身的經驗..你有到其他地方旅行的經驗嗎? 旅遊時, 你還發現了哪些和你生活周遭不同的事物? 說一說你的感受! 2. 教師可請兒童觀察學生手冊第 70~71 頁情境圖後, 發表對圖中文化的感覺, 以及與自身生活的不同之處 3. 教師可利用與文化相關的照片 圖片 服裝 童玩等物品, 補充兒童的發表內容, 刺激兒童的感官, 加深兒童對各種文化特色的印象 2 康軒版教科書 單元五文化風土情 蒐集與文化相關的照片 圖片 服飾 童玩及器物等 ; 兒童蒐集旅行中拍攝的照片 明信片 紀念品 旅遊指南等康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 欣賞身邊不同文化背景的人 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物

159 5-2 十九 6/18 6/24 文化嘉年華 4. 教師針對兒童課程中發表的內容進行統整與總結..生活中, 隨處可見文化和我們不同的人, 學習與他們相處是一種很棒的生活體驗呵! 活動 2 文化嘉年華 1. 教師引導兒童討論..你認為可以用哪些方法了解文化背景不同的人呢? 2. 教師提問 : 如果可以邀請不同文化背景的人來班上, 你想邀請誰呢? 為什麼? 3. 教師引導兒童決定邀請的對象, 並實際邀請 4. 請兒童模擬擔任小記者, 規畫訪問來賓的題目 5. 教師邀請來賓擔任受訪者, 並引導兒童進行訪問與互動 : 來賓來到班上了! 請你主動向他打招呼, 開始認識他吧! 6. 來賓介紹自己 2 康軒版教科書 單元五文化風土情 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 4. 討論發表 欣賞身邊不同文化背景的人 期末評量週

160 5-2 二十 6/25 6/30 文化嘉年華 文化背景的特色, 帶領兒童體驗工作 舞蹈 食物 習俗 童謠 語言等領域, 增進彼此的文化交流 7. 請兒童向來賓分享自己文化背景的特色, 達到雙向的交流 活動 2 文化嘉年華 1. 教師引導兒童反思 : 認識了各種不同的文化後, 你對哪些文化感到特別有興趣呢? 教師請兒童發表並說明感興趣的原因 2. 生活中有許多不同的人, 代表著不同的文化, 當你接觸這些人時, 你會展現怎樣的態度和行為呢? 3. 教師在發表活動結束後, 宜引導兒童了解各族群生活方式有所差異, 是受地區 文化背景等因素影響, 沒有好壞優劣之分, 並鼓勵兒童除了多體驗不同的文 2 康軒版教科書 單元五文化風土情 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 口頭發表 4. 討論發表 欣賞身邊不同文化背景的人 休業式

161 化特色, 也要樂於與他人分享自己的文化 4. 教師總結 : 學會欣賞和尊重不同文化之後, 也要記得在生活中實踐呵!

162 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民中小學 105 學年度第 1 學期二年級健康與體育領域課程計畫設計者 : 陳婉菁 九 本領域每週學習節數 (3) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 十 本學期學習目標 : 1. 認識六大類食物, 進而建立均衡飲食之觀念, 並教導學生養成潔牙的好習慣 2. 透過情境教學及身體活動, 鼓勵學生自我悅納, 肯定自己, 喜歡別人 3. 介紹運動準備注意事項, 並教導學生學會操作繩索 跑步 跳躍的動作要領 4. 從圓的概念發展出各種身體活動, 進而教導學生如何與家人保持良性互動 5. 透過遊戲式教學, 教導學生運用知體展現身體動作 國術動作與拋 接 擲 踢球的動作要領 十一 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現)

163 十二 本學期課程內涵 週 / 起訖時間 一 8/28 9/03 單元名稱 潔護牙牙大好行習動慣 教學內容 活動一 牙齒保護有一套 1. 教師詢問學生口腔衛生的檢查項目有哪些, 並說明齲齒就是常聽到的蛀牙, 並演出紙偶劇, 和學生討論容易罹患齲齒的原因 2. 教師說明口腔保健的方法, 例如 : 餐後刷牙不喝含糖飲料 ; 定期檢查牙齒等 活動二 牙齒的好夥伴 1. 教師詢問學生和父母一同購買牙刷 牙膏的經驗 2. 引導學生思考如何選把好牙刷, 購買好牙刷應注意刷頭小 刷柄好握 刷毛柔軟不分岔, 並提醒學生至少 3 個月就應更換一把新牙刷 3. 教師說明牙膏只是刷牙時的輔助劑, 使用量為一顆豌豆的大小, 刷完牙後, 泡沫應該吐乾淨, 並教導學生購買牙膏時, 選擇 含氟牙膏 才是明智的決定 活動一 貝氏刷牙法 1. 教師請學生拿出自己的牙刷和立鏡, 說明今天的教學重點為貝氏刷牙法 2. 請學生反覆練習, 教師從旁協助指正 3. 貝氏刷牙法仍無法刷淨牙齒的接觸面, 所以仍需配合牙線的使用, 方能全面清潔牙齒, 避免牙菌斑的產生 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元一 健康行動家 口腔健康檢查表 自製紙偶頭套 學生自備牙刷一枝 立鏡一面 康軒版媒體 教學 DVD 1. 提問回答 2. 實際演練 3. 操作學習 4. 提問回答 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 瞭解健康的定義, 並指出人們為促進健康所採取的活動 描述人們獲得健康資訊 選擇健康服務及產品之過程, 並能辨認其正確性與有效性 備註

164 週 / 起訖時間 二 9/04 9/10 單元名稱 早潔餐牙健大康行吃動 教學內容 活動二 保護我的牙 1. 教師拿出牙線, 說明刷完牙後還要利用牙線清潔殘留在牙縫的嚼碎食物, 讓牙齒變得更乾淨 使用完牙線, 還能利用含氟漱口水來預防齲齒 活動三 口腔健康服務 1. 教師請學生發表到牙醫診所接受口腔檢查的經驗, 並統整學生的發表內容加以補充說明 活動一 早餐最重要 1. 教師詢問學生今天是否有吃早餐, 早餐吃了哪些東西, 統計並公布全班早餐調查的結果 接著, 教師請無法吃早餐的學生說一說原因, 並讓全班一起討論解決的方法 2. 教師強調早餐的重要性, 例如 : 早餐是一天活力的來源 ; 沒吃早餐會使自己產生疲勞感 沒精神 沒體力 注意力不集中 學習效率低 容易亂吃零食等 活動二 最棒的早餐 1. 教師請學生看課本第 17 頁的食物圖, 詢問學生會選擇哪幾種食物組合成一份早餐, 並說明原因 2. 教師向學生推薦活力健康的早餐組合 健康的早餐不適合太甜 太油, 以營養豐富的食物為主 3. 教師可請兩位學生上臺畫出自己的早餐選擇, 並請全班表決誰設計的早餐是最棒的早餐 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元一 健康行動家 牙線 含氟漱口水 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 提問回答 3. 學生發表 4. 實際演練 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 培養良好的飲食習慣 瞭解健康的定義, 並指出人們為促進健康所採取的活動 家政教育 察覺飲食衛生的重要性 備註

165 1-4 週 / 起訖時間 三 9/11 9/17 單元名稱 飲食大原則 教學內容 活動一 餐餐定時又定量 1. 教師詢問學生早餐沒吃飽或吃太飽時, 是否會影響到午餐的進食 2. 教師說明早餐沒吃飽或吃太飽時, 會影響午餐的進食量, 吃太多或吃太少皆不符合良好的飲食原則 活動二 食物分類 ( 一 ) 1. 教師說明蔬菜類 油脂與堅果種子類 水果類及豆魚肉蛋類的功能 2. 請學生舉出日常生活中常見的蔬菜類 油脂與堅果種子類 水果類及豆魚肉蛋類食物有哪些 活動三 食物分類 ( 二 ) 1. 教師說明低脂乳品類及全穀根莖類食物的功能 2. 請學生舉出日常生活中常見的低脂乳品類及全穀根莖類食物 活動四 食物考驗 1. 教師準備多種食物照片, 請學生分組進行六大類食物的分類比賽 2. 教師出示每一張食物照片時, 學生必須立即判斷該食物之類別 3. 教師鼓勵表現優良的組別及學生, 並針對食物分類做說明 活動五 我的這一餐 1. 請幾位學生將自己昨天晚餐所吃的食物寫在黑板上 2. 請其他學生將這些食物做分類, 並說出少了哪一類食物 再請全班給予該學生建議, 如何吃營養更均衡 3. 教師說明每天應均衡攝取六大類食物, 才能營養充足又健康 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元一 健康行動家 六大類食物照片 康軒版媒體 教學 DVD 1. 提問回答 2. 學生發表 培養良好的飲食習慣 家政教育 察覺食物與健康的關係 察覺飲食衛生的重要性 備註

166 1-5 週 / 起訖時間 四 9/18 9/24 單元名稱 吃得對 長得好 教學內容 活動一 超級比一比 1. 詢問學生與父母去超市購物經驗 2. 教師拿出食物照片, 詢問學生喜歡吃哪些食物? 為什麼? 3. 教師說明選擇食物時別忘了符合六大類均衡飲食的原則 活動二 食物多樣化 1. 引導學生一同檢視萱萱的三餐是否受到食物的外表 味道 顏色 氣味所影響? 是否達到均衡飲食的原則? 2. 將學生進行分組, 並拿出食物照片, 請各組設計一天早 午 晚三餐的食物, 並依三餐的順序分類排好 3. 各組進行發表與說明, 教師補充與講評, 並鼓勵表現良好的組別 活動三 長高絕招 1. 引導學生進行腦力激盪, 說出影響生長發育的因素, 除了遺傳 均衡的飲食外, 尚需注意規律運動 充足的睡眠等因素 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元一 健康行動家 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 提問回答 體會食物在生理及心理需求上的重要性 培養良好的飲食習慣 家政教育 察覺食物與健康的關係 察覺飲食衛生的重要性 備註

167 2-1 週 / 起訖時間 五 9/25 10/0 1 單元名稱 運動安全有一套 教學內容 活動一 穿戴合適的裝備 1. 教師說明從事任何運動都要注意安全, 才能享受運動的快樂又不會受傷 2. 運動時要遵守的基本原則, 例如 : 穿戴合適的服裝與護具 鞋子 活動二 活動筋骨好運動 1. 指導學生運動前要先做暖身活動的基本概念, 例如 : 做單人或雙人的徒手操 4~6 種 肩膀伸展等暖身活動 活動三 運動安全有一套 1.. 教師詢問學生最喜歡的運動或遊戲是什麼? 從事這項運動或遊戲時, 要注意哪些活動規則和安全注意事項? 2. 教師說明任何運動都有專用的場地和器材, 要選擇平坦 安全的場地進行運動或遊戲 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 安全動起來 康軒版媒體 教學 DVD 1. 提問回答 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 透過童玩 民俗等身體活動, 瞭解本土文化 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 人權教育 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的管道 備註

168 2-2 週 / 起訖時間 六 10/0 2 10/0 8 單元名稱 我最靈活 教學內容 活動一 推推拉拉 1. 兩人一組, 在草地上用背互推 用腳互推與手臂推拉 活動二 空中水平迴旋繩 1. 學生單手持兩端繩把, 在頭頂上做空中水平迴旋繩動作 2. 指導學生在原地演練上述動作後, 再嘗試移動位置 ( 例如 : 向前 後 左 右走等 ) 演練 3. 移動位置學會之後, 進一步嘗試用站姿 蹲姿 快速 慢速等方式完成空中水平迴旋繩的動作 活動三 腳下水平迴旋跳 1. 學生單手持兩端繩把, 做出腳下水平迴旋繩動作 2. 接著指導學生先原地演練上述動作, 再嘗試移動位置或改變速度 ( 例如 : 向前跑跳 繞圈跑跳 快速 慢速等 ) 的演練 活動四 繩索遊戲 1. 學生利用跳繩做出勾繩平衡動作 : 手握繩把將繩勾掛在腳的後腳踝處, 而在單腳站立平衡的前提下, 盡量將勾掛的腳拉高, 並能維持靜止姿勢約 10~15 秒, 如此反覆演練若干次 2. 學生做出跨繩繞圈動作 : 即將跳繩兩端湊齊後再對摺成四分之一長度, 學生雙手分別握兩端向前平舉 接著雙腳輪流跨過跳繩, 再由背後向上向前繞至前平舉的位置 如此反覆演練 8~10 次 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 安全動起來 跳繩 1. 操作學習 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 透過童玩 民俗等身體活動, 瞭解本土文化 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 人權教育 瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展 備註

169 週 / 起訖時間 七 10/0 9 10/1 5 單元名稱 跳跑出步活高力手 教學內容 活動一 暖身活動 1. 帶領學生活動身體各部位等關節 活動二 我是迴力鏢 1. 每組 10 個三角錐, 在距離起始線約 10 公尺處擺出一圖, 為繞物跑折返點 活動三 忽左忽右 1. 每組 10 個三角錐, 自起始線每三大步放 1 個三角錐, 為 S 型繞物跑的標誌 活動四 瞬間移位 1. 各組將三角錐放在取物線上一字排開 全體組員在起始線後預備, 對準 1 個角錐, 聽哨音跑步出發, 將角錐取回放在起始線上 活動五 奪寶大競賽 1. 中央畫一大圓, 將所有三角錐置中 以大圓為中心, 等距畫 3 個小圓 活動一 暖身活動 1. 教師帶領活動身體各部位關節 活動二 跳躍練習 1. 學生利用操場跑道線練習併腿前後跳 併腿左右與跨跳三種跳躍動作 活動三 打電話遊戲 1. 各組利用小呼拉圈描出電話機的號碼位置圖 組員撥打教師喊出的電話號碼後再由其他組員複誦 活動四 123 跳 1.2 位學生猜拳, 贏的先喊 跳, 與喊口令人跳同一排淘汰 活動五 炸彈超人 1. 響哨後一起喊 跳, 任選一個方向跳進格子中, 移動到與炸彈超人所站位置的縱 橫軸上的人出局, 並離開格子 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 安全動起來 粉筆 三角錐 呼拉圈 1. 操作學習 2. 學生發表 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 透過童玩 民俗等身體活動, 瞭解本土文化 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 備註

170 2-5 週 / 起訖時間 八 10/1 6 10/2 2 單元名稱 處理小傷口 教學內容 活動一 小傷口的好幫手 1. 詢問學生是否有跌倒擦傷等受傷經驗? 為什麼會受傷? 受傷後如何處理? 師生共同討論結束後, 教師概略統整學生最常受傷的部位及處理方法 2. 教師配合課本內容提問 : 受傷後, 如果傷口不處理可能會有什麼後果? 3. 教師展示急救箱內的藥品和器材, 並說明急救箱內物品的主要用途 活動二 我會處理小傷口 1. 師生共同討論如何分辨小傷口是否可以自行處理? 處理小傷口時要注意哪些事項? 2. 教師示範並說明處理小傷口的原則和方法 : (1) 告訴父母或師長 (2) 雙手用肥皂洗乾淨 (3) 用冷開水清洗傷口 ( 用生理食鹽水或室溫的白開水 ) 3. 教師舉出其他受傷情境, 請請學生分組演練小傷口的處理步驟 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 安全動起來 急救箱 1. 提問回答 2. 操作學習 思考並演練處理危險和緊急情況的方法 備註

171 週 / 起訖時間 九 10/2 3 10/2 9 單元名稱 多喝除水臭不大憋師尿 教學內容 活動一 異味哪裡來 1. 教師請學生發表夏天時聞到濃濃汗臭味的看法 2. 是否有汗臭或腳臭的困擾, 加以說明汗臭或腳臭等問題的成因及影響 活動二 除臭有絕招 1. 教師說明要消除汗臭最好的方法是排汗後趕快洗澡, 或用毛巾將汗擦乾, 換上乾淨的衣物 隨後, 請學生取出毛巾演練擦汗動作 2. 教師提醒容易流腳汗的學生, 平常要多帶幾雙襪子隨時替換, 鞋子也不要每天都穿同一雙, 每天要認真洗腳, 才有可能完全除去腳臭 活動一 喝水達人 1. 教師說明口渴或大量流汗後會想喝水, 但平常不渴時也要經常喝一點水 最好每天能喝水 1500c.c. 以上, 喝水時慢慢喝完至少 200c.c. 2. 教師示範一次喝水 200c.c., 再請學生喝同樣的水量, 每天至少喝 8 杯水 活動二 憋尿問題大 1. 詢問學生是否有憋尿的經驗? 說一說當時的情形和感覺 2. 教師詢問學生怎麼做才能維持排尿的通暢? 例如 : 多喝開水 排尿習慣上, 有沒有需要改進的地方 活動三 綜合活動 1. 記錄自己一天喝水量及小便次數 2. 和家人討論喝水和排尿習慣上, 有沒有需要改進的地方 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 安全動起來 襪子 毛巾 200c.c. 白開水 1. 提問回答 2. 實際演練 3. 操作學習 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 備註

172 3-1 週 / 起訖時間 十 10/3 0 11/0 5 單元名稱 學我練功夫 教學內容 活動一 模仿做體操 1. 教師引導學生做暖身活動, 並強調 側彎 前彎 轉體 等動作 2. 指導學生兩人一組面對面演練 一人做出 側彎 前彎 轉體 等動作, 另一人模仿同樣動作 活動二 拳打腳踢 1. 教師先指導學生做出 兩腳左右站 半蹲出拳 的動作, 即蹲馬步做出右拳 左拳 右拳的輪流出拳動作 2. 接著指導學生做出 兩腳前後站 兩手插腰, 再由後腳向前高踢約至肩膀高度, 踢完再還原成原姿勢 的動作 活動三 學我練功夫 1. 教師指導學生兩人一組, 面對面演練 一人做出 兩腳左右站, 半蹲出拳一至三次 或 兩腳前後站, 踢高再還原 的動作, 另一人模仿同樣動作 2. 兩人交換角色, 做出前述的動作, 讓另一人模仿 3. 可適時請表現優秀的組別表演, 增加相互學習與觀摩的機會 4. 教師詢問學生, 在進行模仿遊戲的過程中, 自己或同學有哪些動作表現良好? 有哪些動作需要再改進? 並請各組自由發表 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元三 樂活運動家 中型或大型鏡子 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 期中評量週 備註

173 3-2 週 / 起訖時間 十一 11/0 6 11/1 2 單元名稱 魔鏡新創意 教學內容 活動一 魔鏡面向我 1. 每組約 4~5 人, 各組帶開演練, 進行遊戲活動 各組每人輪流擔任 魔鏡 與 我 的角色 活動二 請你跟我這樣做 1.5~6 人一組圍成圓形, 其中一人做身體動作或造型, 其餘的人充當鏡子, 做出不同角度的模仿動作 2. 再同向排列成直線狀, 排頭創作身體動作, 其他同學模仿 活動三 魔鏡真心話 1. 發表在魔鏡遊戲中自己最滿意的動作? 看到別人學自己做動作時感覺如何? 並肯定自己的表現 2. 再讓學生藉語言或動作發表, 模仿別人的動作及參與身體活動的感覺 活動四 魔鏡波浪 1. 全班分成三大組, 圍成三面鏡狀 2. 同時做出 左腳向左擺動或右腳向右擺動 等動作 3. 如何表現美麗有節奏感的波浪? 向後走 4 步, 如放射狀的萬花筒 活動五 多面鏡變化多 1. 依分組人數取名, 例如 :5 人一組為 5 面鏡 全部向左 再向右 8 拍做出踏併步的動作 牽手的 5 人全部向前 再向後走 4 步, 如放射狀的萬花筒 活動六 圓鏡走跑挑 1. 教師指導學生 6~10 人為一組, 面對面圍成一個圓圈 2. 學生依教師的口令做出各項動作 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元三 樂活運動家 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現聯合性的基本運動能力 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 備註

174 週 / 起訖時間 十二 11/1 3 11/1 9 單元名稱 團命結中力目量標大 教學內容 活動一 四度空間 1. 兩人一組, 背對背雙腳開立 2. 由胯下頭上 左右轉腰雙手掌互碰 活動二 支援前線 1.5~7 人一組, 同向直線排列, 排頭雙手握球 身體後仰傳球, 後面一人雙手接球後, 由胯下後傳, 以此類推 2. 傳過球的人要立刻跑到隊伍後面排隊, 再繼續傳接球, 直到將球運送到指定地點, 則遊戲完成 活動三 護送寶物 1. 全班分成兩大組, 每組兩人成一隊 2. 兩人背對背手互勾, 夾球跑到下一隊位置, 交給下一隊, 一一運送球過去, 直到終點 活動一 發現好工具 1. 教師提問除了雙手以外, 身邊還有什麼東西可以用來接球? 鼓勵學生回答, 例如 : 垃圾袋 桶子 活動二 擲進呼拉圈 1.5~7 人一組, 每人雙手持球, 瞄準呼發圈, 輪流將球擲進呼拉圈中 活動三 擊中目標 1. 教師說明任務並示範 擊中目標 遊戲玩法 2.5~7 人一組, 各組排隊輪流擲球, 以手中的球瞄準呼拉圈中的球, 將球撞擊彈出圈外 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元三 樂活運動家 排球 足球 過關卡 呼拉圈 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 備註

175 週 / 起訖時間 十三 11/2 0 11/2 6 單元名稱 圍拋圓跑踢來球接樂球 教學內容 活動一 往前拋接 1. 將球向天空高拋後, 迅速原地轉一圈, 待球落地反彈後, 雙手將球接住 2. 往前拋接球 : 向前拋球後, 跟著向前跑, 再用雙手接反彈球 示範完畢, 請學生繼續練習往前拋接球的動作 活動二 往後拋接 1. 教師示範 l 動作 : 將球往後方拋出後, 轉身往前移動至球的前方, 雙手接住滾地球 活動三 拋接好搭檔 1. 示範活動方法 : 拋球同學將球向上高拋, 接球同學待拋球同學球離手時繞拋球同學 1 圈後, 雙手接反彈球 活動一 帶球散步 1.4~5 人一組, 每組手球 躲避球及足球各 1 顆 2. 踢球前進繞過三角錐後回來, 將球交給下一人, 三種球類各操作 1 次 活動二 小球別溜走 1.5 人一組, 各組圍成圓形 2. 各組各發 1 個足球, 每組學生手牽手原地進行踢球傳接練習 活動三 圍圓踢球向前走 1.5 人一組, 各組圍成圓形 2. 各組各發 1 個足球, 全組手牽手踢球前進 活動四 圍圓踢球折返跑 1.5 人一組, 各組圍成圓形 2. 各組各發 3 個足球, 每組學生手牽手踢球前進 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元三 樂活運動家 足球 躲避球 手球 三角錐 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現操作運動器材的能力 備註

176 4-1 週 / 起訖時間 十四 11/2 7 12/0 3 單元名稱 成長的變化 教學內容 活動一 我的故事 1. 請全班準備自己具代表性的數張照片, 上臺介紹成長過程, 並說明自己幾歲開始走路或說話 最讓爸媽驕傲及煩惱的各是什麼問題? 例如 : 學說話很快 不愛吃飯等 2. 教師統整學生發表的內容, 說明成長的過程中, 除了身高 體重增加外, 能力也會跟著增加 3. 請學生發表自己是否喜歡長大, 長大至今的感受為何? 為什麼? 教師說明, 成長會一直持續且有個別差異 活動二 我需要什麼 1. 請學生分組討論嬰兒期 幼稚園期及現在各自最需要什麼? 2. 各組學生發表, 教師同時說明, 不同階段有不同的營養 身心需求和責任 活動三 我可以做什麼 1. 教師請學生思考自己能為家人及同學做些什麼? 2. 請各組學生討論, 並上臺報告, 鼓勵表現好的組別 活動四 綜合活動 1. 師請學生發表對成長的感覺與期待 2. 教師統整歸納並鼓勵學生發揮所長 盡其所能, 健康快樂的成長 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元四 喜歡自己 珍愛家人 小時候的照片 1. 學生發表 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與感覺 觀察並比較不同人生階段的異同 認識身體發展的順序與個別差異 性別平等教育 認識不同性別者身心的異同 備註

177 4-2 週 / 起訖時間 十五 12/0 4 12/1 0 單元名稱 欣賞特別的我 教學內容 活動一 森林裡的小象 1. 請學生思考後, 以三句話來形容自己 教師請若干學生發表, 再請其他同學補充對該名學生的看法 2. 請學生閱讀課本並講述圖意, 故事內容可參考教師手冊頁 森林裡的小象 活動二 看看自己 1. 請學生照照鏡子, 看看自己的外貌 2. 引導學生觀察自己和其他人不同之處 3. 請學生發表自己的身體特徵 教師說明, 每個人都有不同的外貌, 美與醜沒有絕對的標準, 自己喜歡自己最重要 活動三 個人小檔案 1. 發給每位學生一張紙, 請學生寫出自己的特點 請學生署名後, 將紙摺好, 放入教師準備的紙箱中 2. 教師任意抽出其中數張, 念出上面所寫的內容, 請大家猜猜看他是誰 3. 請學生思考, 自己和班上其他人相似或不同之處在哪裡? 說一說對自己與他人異同之處有何感覺? 4. 教師提醒學生可從個人外表 做事能力 人際關係等多方面來看待自己, 並以正面的想法來形容自己 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元四 喜歡自己 珍愛家人 白紙 小鏡子 康軒版媒體 教學 CD 1. 教師觀察 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與感覺 觀察並比較不同人生階段的異同 認識身體發展的順序與個別差異 描述自己之特色, 並接受自己與他人之不同 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 備註

178 週 / 起訖時間 十六 12/1 1 12/1 7 單元名稱 我肯真定的自很己不錯 教學內容 活動一 看誰在說話 1. 發表如何喜歡自己? 再思考自己的特質和專長 活動二 我有信心 1. 教師介紹自己的特質或專長 2. 請學生以 我喜歡自己, 因為我 的敘述法, 完成語句 活動三 更愛自己 1. 請學生發表自己最得意的一件事 2. 挑選數位學生作為優點轟炸對象 3. 兩人一組討論 如何讓自己更受人喜歡 的方法, 學生發表討論結果 活動一 結果大不同 1. 詢問學生是否有曾經被嘲笑過的經驗? 處理的方法為何? 2. 請學生演出課本中的情境案例後, 師生共同討論課本情境之相關問題 活動二 反語言霸凌 1. 透過語言來剌傷別人 嘲笑弱勢或亂取綽號, 都屬於 語言霸凌 ; 被嘲笑者可以勇敢的說出自己的感受, 或請老師協助處理 2. 每個人都有優點, 不應嘲笑他人 ; 被嘲笑者要肯定自我, 不自卑畏縮 活動三 自我肯定對話 1. 教師發 自我肯定 作業單, 請學生針對內容進行勾選 2. 指導學生分辨哪些對話屬 自我肯定 的人會說的, 哪些不是 3. 自我肯定的人擁有哪些特質? 他們如何做到? 自己也可做到? 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元四 喜歡自己 珍愛家人 自我肯定的對話 學習單 1. 學生發表 2. 教師觀察 3. 學生自評 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與感覺 觀察並比較不同人生階段的異同 認識身體發展的順序與個別差異 描述自己之特色, 並接受自己與他人之不同 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 性別平等教育 尊重不同性別者的特質 備註

179 4-5 週 / 起訖時間 十七 12/1 8 12/2 4 單元名稱 關愛家人 教學內容 活動一 我的家人 1. 詢問學生對家人的了解有多少, 並請若干學生分享自己對家人的認識, 例如 : 家人最喜歡做的事? 最喜歡吃的食物? 一天中都忙些什麼? 活動二 表達對家人的關愛 1. 學生分組討論在日常生活中, 可以用哪些具體行動表達對家人的愛與關懷? 例如 : 家人叫喚立刻答應 早晚向父母請安 主動做家事 把愛掛在口中 體貼家人 說話有禮貌等 2. 各組上臺報告 教師提問, 引導學生思考並自由發表 : (1) 自己有哪幾項做得比較好? (2) 有哪幾項做得不夠好? 怎麼改進? (3) 我還能為家人做些什麼? 活動三 關心行動 1. 請數位學生輪流上臺抽取紙條, 根據紙條上的情境, 表演出具體的關心行動 教師隨機指導, 給予肯定和鼓勵 2. 師生共同討論 : 表達對家人的關愛時, 還要注意些什麼? 例如 : 語氣要和順 親切 ; 注意禮貌 ; 使用擁抱或親臉頰等肢體動作表現親愛 3. 請學生在課後訪問家人, 將他們的生日 喜好 特點 生活作息等, 記錄在紙上, 做成家人寫真集 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元四 喜歡自己 珍愛家人 學生全家福照片 康軒版媒體 教學 DVD 1. 提問回答 2. 學生自評 學習如何與家人相處 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 備註

180 4-6 週 / 起訖時間 十八 12/2 5 12/3 1 單元名稱 你說我聽 教學內容 活動一 溝通方式知多少 1. 請學生分享在家中與家人常有的互動方式 2. 請學生閱讀課本內容, 並徵求自願者, 根據圖意演出家人間的對話情境 3. 請學生自由發表 : 自己和家人交談或互動的方式, 與表演的小朋友相比, 有什麼相同或相異之處? 活動二 溝通有整套 1. 教師詢問學生 : 除了口語之外, 還有哪些部分也可以協助別人了解你想說的? 例如 : 要注意聽對方說話, 試著去了解方的意思 眼睛要看著對方的眼睛 注意禮貌不插嘴等 2. 教師說明運用溝通的技巧, 除了以口語說出自己的看法和期待之外, 身體的其他器官也可以幫助我們溝通 活動三 讓家人更親近 1. 學生分組演練良好的溝通方式 2. 師生共同討論 : 與家人溝通時, 除了善用口語和肢體表達外, 還要注意些什麼? 例如 : 適時點頭或以口頭回應嗯 喔, 表示聽懂 ; 有不清楚之處要問清楚 ; 放下手邊的工作專注聆聽 ; 注意禮貌等 3. 教師強調有效溝通的技巧, 鼓勵學生回家後練習看看, 並請學生記下自己的溝通心得, 隔天與同學們分享 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元四 喜歡自己 珍愛家人 製作 媽媽 與 小孩 的面具 康軒版媒體 教學 DVD 1. 提問回答 2. 學生自評 學習如何與家人相處 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 備註

181 週 / 起訖時間 十九 1/01 1/07 單元名稱 身我體是變小成圓圓球 教學內容 活動一 哇! 好多圓球 1. 將各種球的名稱說出, 學生模仿 2. 教師整理各球類具有的共同特徵 活動二 老師要拍球 1. 教師手持一種球, 引導學生模仿, 想像自己就是老師手上的球, 依教師拍球 滾球 拋球等不同動作, 引導學生多做幾次模擬, 直到盡興為止 2. 問問學生, 球還可以做哪些動作? 回答者給予鼓勵, 並請對方做出該球類模仿動作 活動三 淘氣小圓球 1. 引導學生想像自己是一顆小圓球, 會隨節拍變換不同的小圓球動作 2. 教師提問還可以運用身體表演圓球的哪些動作? 並請學生回答問題 活動一 圓的聯想 1. 教師提問 : 看到三角形時, 你會聯想到什麼? 教師繼續提問 : 看到圓形時, 你會想到什麼? 2. 發給學生每人一張紙, 在紙上畫出日常生活中具有圓形特徵的物品 3. 請學生運用肢體動作模仿自己所繪的圓形物品 活動二 猜猜我有幾個圓 1. 引導學生鑑賞他人所模仿的物品 2. 引導學生來玩 猜猜我有幾個圓 遊戲 : 給學生若干分鐘運用身體創造不同數量的圓, 並猜猜他的身上有幾個圓? 表現傑出的學生, 可以邀請他當閉眼等候鑑賞猜圓的小專家 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元五 圍圓來跳舞 數種不同的球類各 1 顆 鈴鼓 輕快音樂 CD 著色用具 1. 操作學習 2. 教師觀察 3. 學生自評 4. 實際演練 5. 提問回答 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 備註

182 週 / 起訖時間 二十 1/08 1/14 單元名稱 大身圓體和變小成圓圓 教學內容 活動三 大圓小圓串圈圈 1. 教師說明要幫大圓小圓串成圈, 引導其中一名將肢體鬆開後套住另外一名, 使兩名學生的身體的圓連在一起 2. 教師假裝要買每組共三個不同大小圓串成的圈圈組, 鼓勵學生找到夥伴, 串成一組 3. 教師引導學生表現自己該組的圈圈串, 並發表感想或講評別人的優點 活動一 請你跟我走 1. 學生 2 人一組, 教師以鈴鼓或音樂, 引導學生進行 請你跟我走 遊戲 2. 熟悉指令與移動等動作後, 教師要以 走直線 走曲線 走直線 等不同路線的指令, 引導學生練習不同的移動軌跡 活動二 圓圓的大餅 1. 教師引導學生排成一長列, 帶領學生移動時, 適時變換移動動作, 如走步 小跑步及跑跳步等 教師適時將全班帶出一個大圓圈, 並告訴學生 這是我們全班做成的大披薩 活動三 俄羅斯轉盤 1. 教師利用圓圈隊形, 帶領學生進行 俄羅斯轉盤遊戲, 從遊戲中讓學生熟悉方向線 反方向線及各種移動步伐 活動四 大圓和小圓 1. 引導學生利用走步 踏步等移動方式, 跟著團體做出圓形的收攏與擴散 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元五 圍圓來跳舞 鈴鼓 輕快音樂 CD 著色用具 1. 學生自評 2. 實際演練 3. 提問回答 表現簡單的全身性身體活動 期末評量週 備註

183 5-4 週 / 起訖時間 二十一 1/15 1/21 單元名稱 圍圓來跳舞 教學內容 活動一 莎蒂希步與踏跳步 1. 教師播放音樂, 帶領學生做簡單的頭 手 腰 臀 膝 腳部位的簡單伸展運動 2. 教師指導學生練習莎蒂希步 踏跳步步伐 熟練踏跳步後, 引導學生利用 4 次踏跳步來完成自轉一圈 活動二 圍圓來跳舞 1. 以 1 拍膝 2 拍手 3 拍肩膀 4 輕拍頭部 5 雙手上舉成 V 字型等動作, 和學生進行注意力遊戲 2. 圍成大圓配合音樂, 引導學生面向方向線將整個組合動作重複練習 3. 組合動作取自栗樹舞前段, 其舞序為 ( 左腳起 ): 莎蒂希步 4 次 踏跳步 4 次 ( 同時自轉一圈 ) 拍膝 (1 拍 ) 拍手 (1 拍 ) 拍肩膀 (1/2 拍 ) 輕拍頭部 (1/2 拍 ) 雙手上舉成 V 字型 (1 拍 ) 活動三 大家來挑戰 1. 教師引導學生回答跳舞時需要注意什麼事項, 如左右腳正確做動作 與他人保持手牽手行進而不拉扯等 2. 挑戰穿山洞 : 以 保持手牽手 為例, 教師引導學生從圓形隊伍中帶領其中一位學生為首, 牽著整個隊伍從隊伍中某兩位學生手臂下低頭穿過 兩個 8 拍後要回到圓形隊伍 3. 重複練習幾次, 直到熟練, 並適時請學生發表跳舞後的感覺 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元五 圍圓來跳舞 鈴鼓 輕快音樂 CD 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 實際演練 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 休業式 備註

184 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民小學 105 學年度第 2 學期二年級健康與體育領域課程計畫設計者 : 陳婉菁 十七 本領域每週學習節數 (3) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 十八 本學期學習目標 : 1. 了解如何與人相處, 並在參與遊戲或比賽時, 能遵守團體規範 2. 認識簡單的全身性活動, 並養成規律的運動習慣, 保持良好體適能 3. 維護舒適的生活環境 愛護生態環境, 並能演練舞獅遊戲活動與基本動作 4. 認識水的重要性並珍惜水資源, 能表現全身性的動作以模仿水滴和雲朵的特性 5. 認識各項休閒活動並積極參與, 並能正確選擇包裝完整, 且符合環保原則的安全野餐食物 6. 認識兒童常見的疾病和症狀, 了解發生的原因, 學習處理的方式 十九 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現)

185 1-1 二十 本學期課程內涵 週 / 起訖時間 一 2/12 2/18 單元名稱 我想交朋友 教學內容 活動一 小君的困擾 1. 教師引導學生討論 : 小君為什麼交不到朋友呢? 如果你是小君, 你認為要怎麼做才能交到朋友呢? 2. 導致人際關係不良的原因很多, 其中又以自己與他人相處的方式有很大的關係 透過故事, 讓學生思考與分辨哪些言行是不被接受的, 以了解可能影響學生人際關係的原因 活動二 與人相處的妙方 1. 教師提出幾個情境, 師生共同討論, 讓學生了解在任何情境中, 與人相處時要能表現出友善 合群的態度, 才會受人歡迎, 避免做出令人反感的行為, 才容易被人接受, 進而交到朋友 活動三 生活小劇場 1. 各組的演出可依照範本或就個人的生活經驗作即興式的演出, 表演後再請學生發表感想及建議 3. 從觀察別人的行為表現中, 反省檢討自己的言行是否有不被人接受之處, 進而思考該如何改善, 並記取同學的優點, 與同學建立良好的關係 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書第一單元 我的好夥伴 1. 學生發表 2. 表演練習 展示能增進人際關係 團隊表現及社區意識的行為 認識情緒的表達及正確的處理方式 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 備註

186 1-2 週 / 起訖時間 二 2/19 2/25 單元名稱 如何交朋友 教學內容 活動一 超人氣指數 1. 教師歸納受歡迎的原因, 讓學生知道受人歡迎並不難, 若能對人有禮貌 主動關心及幫助別人, 自然就能夠受人歡迎, 贏得友誼 活動二 情緒管理員 1. 教師取出一個氣球將氣吹滿, 問學生繼續吹下去將會有何後果? 接著教師擠壓氣球, 問學生如此擠壓氣球是否有可能會爆炸? 教師說明若是怒氣或不愉快的情緒累積在心中, 就會讓身體像氣球快爆炸一樣 要如何做才可以不讓氣球爆炸呢? 教師一邊放氣, 一邊請學生想像自己的怒氣慢慢釋放, 不愉快也跟著消失 活動三 朋友與我 1. 引導學生思考並發表, 自己有哪些朋友? 朋友對我有什麼幫助? 我幫助朋友什麼? 我和朋友如何相處? 2. 就學生發表的內容加以澄清 了解朋友對自己的重要性, 破除維持友誼需要幫朋友寫作業 請吃東西等迷思, 進而讓學生了解用具體行動, 隨時關心朋友, 便能維持良好的友誼關係 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元一 我的好夥伴 空白紙 ( 每人一張 ) 氣球一顆 1. 提問回答 2. 教師觀察 認識情緒的表達及正確的處理方式 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 備註

187 1-3 週 / 起訖時間 三 2/26 3/04 單元名稱 快樂踩壘包 教學內容 活動一 慢跑踩壘包 1. 第一位由本壘出發慢跑至一壘後, 再由第二位開始接續進行, 如此依序沿各壘包的位置, 完成跑壘動作 2. 本壘放置兩塊壘包進行練習, 不僅在遊戲更安全, 也可讓行進動線更分明, 避免推擠 碰撞 活動二 踩壘接力賽 1. 教師指導學生跑壘規則, 並以單腳踩壘在折返點踩壘後返回, 但應留意不可將壘包踢離原來位置 2. 哨音響起, 各組學生進行快跑踩壘接力遊戲, 學生跑回到原點時, 要踩另一個壘包, 並和在起點壘包等待的下一位組員擊掌 活動三 跑壘大進擊 1. 依照 活動一 布置場地, 教師將全班分成兩組, 兩組成員再分成甲 乙兩隊進行跑壘踩壘 2. 兩組跑疊人員相遇時必須猜拳, 贏的一方繼續邁向下一壘, 輸的一方則離開跑壘區, 沿著壘包外圍回到該組後方排隊, 該組下一位成員立刻從本壘出發, 繼續進行跑壘, 與對方組員相遇時需猜拳, 以此類推 3. 待所有人皆完成跑壘則比賽結束, 統計兩組得分, 教師可同時說明活動要領, 依據各小組的表現鼓勵與表揚 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元一 我的好夥伴 壘包 1. 提問回答 2. 操作學習 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 備註

188 1-4 週 / 起訖時間 四 3/05 3/11 單元名稱 小球輕鬆玩 教學內容 活動一 看誰拋得高 1. 練習時, 學生 2~3 人一組反覆練習向上拋球, 觀察對方能否做出正確動作 活動二 自己拋接 1. 練習時, 請學生 2~3 人一組反覆練習單手拋球與接球, 觀察對方 活動三 看誰拋得遠 1. 教師複習持球動作, 並且示範向 前 拋球, 並請學生先自行體驗與練習 活動四 樂樂聚寶盆 1. 每個學生拿 3 顆球, 依序由本壘出發, 跑到一壘時, 向桶子拋擲手中的第一顆球 ; 跑到二壘時, 拋擲第二顆球 ; 跑到三壘時, 拋擲最後一顆球, 待整組完成後, 計算桶內的球數, 球數多的組別獲勝 活動五 兩人拋接 1. 學生兩人一組, 距 5 公尺, 一人以低手拋球將球傳給同伴, 同伴接到球後則同樣以低手拋球的方式回傳 活動六 拋接遊戲 1. 拋球組輪流將球任意拋出後, 跑向壘包, 假若接球組來不及在拋球組上一壘時接住或撿起球並舉手, 拋球組就算安全上壘 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元一 我的好夥伴 準備數顆樂樂棒球的球,1~4 個水桶以及 4 個壘包 ( 或 8 個壘包 ) 康軒版媒體 教學 VCD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 備註

189 1-5 週 / 起訖時間 五 3/12 3/18 單元名稱 小小打擊王 教學內容 活動一 握拳擊球 1. 利用空曠的場地, 教師指導學生以手握拳擊球, 引導學生兩腳開立比肩稍寬, 兩手側平舉, 將樂樂棒球置於左手掌心, 右手手臂當球棒, 轉身用拳心或掌根將樂樂棒球擊出 2. 全班分成兩組, 兩組相對取適當的距離, 一組打擊 一組撿球, 輪流交換進行練習 活動二 看誰接住球 1. 教師將全班分成數組練習, 每 4 人一組, 一人擊球, 另外三人負責接球, 組員間輪流擔任擊球與接球的角色 2. 依據 活動一 學過的技巧來擊球, 接球動作則以第四課的接球動作為基礎來練習 活動三 擊球過關 1. 在空曠的場地設置一個本壘包, 並且測量距離依序標示出 1 公尺到 5 公尺的範圍, 作為擊球過關的場地 2. 教師指導學生站在本壘, 並且示範如何用力擊出球 ( 動作要領參照 活動一 握拳擊球 ), 讓球飛得遠 3. 球的落點若能超過 3 公尺線則表示過關, 若未超過則可重來 教師可依據學生的能力狀況, 調整過關標準 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元一 我的好夥伴 樂樂棒球或海灘球 康軒版媒體 教學 VCD 1. 操作學習 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 備註

190 2-1 週 / 起訖時間 六 3/19 3/25 單元名稱 創意鐘擺 教學內容 活動一 我是小鐘擺 1. 教師拿出鐘擺或節拍器, 讓學生觀察, 引導學生發表示範哪些身體部位和鐘擺一樣, 是以一個關節為支點擺動或轉動 例如 : 手指 手腕 小手臂 大手臂 腳掌 小腿 大腿 頭等 活動二 小運動大原理 1. 請學生兩人一組, 互相練習 活動一 的動作, 彼此觀察 觸摸與感受肌肉 骨骼 關節三者之間的配合情況 2. 觀察後, 說出用力擺動和放鬆甩動手臂時有什麼差別? 3. 運動中觸摸肌肉, 說出用力擺動和放鬆甩動手臂時, 有什麼差別? 活動三 創意大鐘擺 1. 全班分成 4~5 組, 各組選擇一個動作, 同組組員一起做同樣的動作, 以擺動的角度大小 時間做變化 例如 : 6 個人前後搭肩, 除了排頭之外, 所有人同步前後擺動右腳 6 個人成縱隊, 由低到高做出漸層排列, 兩手伸直上舉, 同時左右交錯擺動, 擺動角度由大到小 2. 活動進行中, 教師搖動鈴鼓, 每 4 或 8 拍拍一下, 提醒學生變換動作造型 3. 最後, 全班合作製造一個超大型鐘擺, 由教師統一發令各組同時操作 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 運動有活力 鐘擺 ( 或節拍器和鈴鼓 ) 康軒版媒體 教學 VCD 1. 操作學習 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 備註

191 2-2 週 / 起訖時間 七 3/26 4/01 單元名稱 拍毽自由行 教學內容 活動一 拍毽變化多 1. 教師指導學生手持厚紙板將毽子向上拍, 並且讓學生嘗試與練習連續向上拍毽的遊戲 活動過程中, 連續向上拍毽的次數, 可以漸次增加與設定, 例如 : 連續向上拍毽 3 次以上 連續向上拍毽 5 次以上等, 依據學生的熟悉度增加難度 活動二 拍毽行走接力 1. 全班分成兩組進行拍毽行走接力, 行走往返距離約為 6~8 公尺, 往返途中若有毽子掉落, 必須撿起並繼續拍毽行進, 抵達終點後, 將毽子交給第二位隊友, 以此類推, 看看哪一組較快完成 2. 移位行進途中, 毽子會又以較重的一端為前進方向, 學生必須練習跟上, 並且練習控制毽子的行進方向, 完成拍毽行進 活動三 對拍好夥伴 1. 教師指導學生兩人一組, 用 連續對拍 的方式嘗試合作拍接毽子 2. 練習合作中鼓勵學生以連續 10 次不間斷為目標, 促進學生彼此合作 認真練習 3. 每練習一個段落, 讓學生相互討論與發表合作的重要 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 運動有活力 準備足夠學生數的厚紙板 ( 或以較厚的墊板代替 ), 亦可配合下一節課的教學器材, 以飛盤代替厚紙板 1. 學生發表 2. 操作學習 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 備註

192 2-3 週 / 起訖時間 八 4/02 4/08 單元名稱 快樂玩飛盤 教學內容 活動一 看誰滾得遠 1. 教師將飛盤豎立在地面上, 左手扶飛盤上緣固定飛盤位置, 再用右手推撥飛盤讓飛盤向前滾動 示範後請學生演練, 並且嘗試找出滾得穩 滾得快 滾得遠的訣竅 2.3~5 人一組進行推撥飛盤的比賽, 同組中看誰飛盤滾得最遠即為獲勝者 可反覆進行若干次 活動二 飛盤過山洞 1. 學生兩人一組距離兩公尺面對面, 站立者兩腳開立成小山洞, 操作飛盤者在兩公尺外, 運用 活動一 的推撥技巧, 讓盤準確的從站立者的兩腳之間滾過, 宛如飛盤過山洞 活動三 掌上飛盤 1. 教師指導學生將飛盤平放於手掌並用身體做出各種扭 擰 轉 彎 仰等考驗身體平衡的動作, 轉動同時必須保持飛盤不掉落 2. 活動中鼓勵學生反覆演練, 並嘗試探索一些可以成功的創意動作 活動四 飛盤變陀螺 1. 教師指導學生將飛盤豎立於地面, 兩手交叉手掌輕扶飛盤兩側邊緣, 以順時針或逆時針的方向轉動飛盤讓飛盤像陀螺一樣轉動 2.3~5 人一組, 同時轉動飛盤, 同組中看誰的飛盤轉得最久 3. 熟悉飛盤後, 教師引導學生討論飛盤的各種玩法, 讓學生了解要讓飛盤在空中飛, 必須學習拋擲的技巧 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 運動有活力 準備足夠數量的飛盤 ( 一人一個 ), 或請學生自行攜帶 1. 操作學習 2. 學生發表 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 備註

193 2-4 週 / 起訖時間 九 4/09 4/15 單元名稱 我會擲飛盤 教學內容 活動一 飛盤試擲 1. 教師指導學生單手握住飛盤邊, 配合腰部的扭轉以同手同腳的姿勢, 將飛盤往遠方擲出, 並依序讓學生試擲 2. 教師先不必設定目標, 僅引導學生體驗擲出飛盤後, 能讓飛盤在空中飛行的動作要領 活動二 擲進成功區 1. 標示 成功區 : 首先在練習場地地面上標示出ㄇ型預備線 ( 邊長各約二公尺 ), 再由預備線的左右兩端約 45 度的範圍, 延伸出擲飛盤的 成功區 2. 教師說明並示範飛盤擲進 成功區 的要領 : 試擲者站在預備線內先以慣用手握住飛盤的邊緣, 保持飛盤的直線飛行路線, 將飛盤朝著 成功區 內擲出 擲進者視為成功, 未擲進者視為失敗 活動三 成功得分 1. 教師指導學生延續 活動二 做練習, 並在原 成功區 內的 3 公尺 5 公尺 8 公尺處標示得分線, 作為得分計算 2. 擲出飛盤後, 落地點在 成功區 之內的 3 公尺 5 公尺 8 公尺標線區域即可得到不同的分數 得分計算方式為 3 公尺 ~5 公尺得 3 分,5 公尺 ~8 公尺得 5 分,8 公尺以上得 10 分 3. 活動中途, 教師可選出技優的同學來示範表演, 讓其他同學觀摩學習, 並從中說明擲飛盤的技巧 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 運動有活力 準備足夠數量的飛盤輪流使用, 學生亦可自行攜帶 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 生涯發展教育 認識自己的長處以及優點 備註

194 2-5 週 / 起訖時間 十 4/16 4/22 單元名稱 追風跑步走 教學內容 活動一 報紙貼身跑 1.6~8 人一組, 將舊報紙橫放於胸前, 手放開報紙的同時將 大步向前走 改成 快步向前跑, 報紙掉落後就地蹲下 活動二 前拍肩轉身跑 1. 兩人一組站在跑道起跑的預備位置上 面相對距離一臂長, 後者用手向前拍前者肩膀, 前者被拍後立即轉身向前跑步約 8~10 公尺後走回原處 活動三 後拍肩起跑 1. 兩人一組站在跑道起跑的預備位置上, 一前一後距離一臂長, 後者向前用手拍前者肩膀, 前者被拍後立即向前跑步約 8~10 公尺後走回原處 前者與後者的角色輪流替換, 反覆練習 活動四 聽令起跑 1. 各就各位 : 兩腳前後站立於起跑線前端, 同時將雙手放在膝上 2. 預備 : 雙手離開膝關節半握拳, 成前後擺臂狀, 身體重心略往前傾 3. 跑 : 立即向前跑約 8~10 公尺後走回原處, 準備下一次的練習 活動五 起跑追逐 1. 起跑後, 後者追前者 10 公尺, 追逐成功即獲勝, 未追逐成功即平手 活動六 折返跑遊戲 1. 在地上標示兩條 3 公尺的平行線一字排開, 一條線作為起始線, 跑向另外一條線, 並以手觸摸線後折返, 盡量以最快的速度來回 3 次, 當作一趟 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 運動有活力 準備全開的舊報紙 ( 一人一張 ) 1. 學生發表 2. 操作學習 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 期中評量週 生涯發展教育 認識自己的長處以及優點 備註

195 2-6 週 / 起訖時間 十一 4/23 4/29 單元名稱 接龍又接力 教學內容 活動一 跳過小河溝 1. 全班分組, 每組 6 人 地面上畫記兩條線作為河溝, 兩條線距約 40~50 公分 教師指導學生兩腳併攏 屈膝擺臂往前跳, 跳過地上畫記的小河溝, 反覆練習 2. 動作熟練後, 教師可以增加河溝的寬度, 由 40~50 公分改成 50~60 公分, 以增加遊戲的挑戰性 活動二 跳遠接龍 1. 全班分組, 每組 6 人 畫一條起點線, 長約 10 公尺 各組第一人, 由起點線後屈膝擺臂往前跳 2. 每人可跳一次, 落地時, 由一人在足尖做記號, 下一位再從記號處接著向前跳, 以此類推 3. 全組都跳完後, 教師依各組所測的總長度判定勝負 活動三 曲折跑接力 1. 全班分組, 每組 6 人 畫一條起點線, 長約 10 公尺 2. 各組第一人持接力棒由起點線出發, 依規定路線繞過標示物, 跑回起點將信物交給下一位 3. 反覆練習後, 除各組間相互比較外, 各組可依紀錄觀察是否有進步 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元二 運動有活力 準備哨子 粉筆 ( 一組一枝 ) 標的物 5 個以及接力的信物 ( 一組一個 ) 或以擊掌替代 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 生涯發展教育 認識自己的長處以及優點 備註

196 週 / 起訖時間 十二 4/30 5/06 單元名稱 社區尋寶 動手愛家園 教學內容 活動一 社區尋寶 1. 發表自己的社區有哪些資源可以利用 2. 觀察課本, 找找看圖中有哪些可運用的資源? 和自己居住的社區比起來, 有什麼相同或不同的地方 活動二 繞著社區跑 1. 各組選定一種社區資源, 依序輪流拜訪其他組別, 聽取各組介紹自己所屬資源的服務人員 所提供的服務範圍 使用時的注意事項等 活動三 親近社區 1. 教師說明社區就像大家庭, 鼓勵學生主動參與社區活動, 建立舒適的生活環境 活動一 舒適的感覺 1. 將社區大圖片掛在黑板上, 請學生觀察, 並說說看有何不同, 並引導思考如何維護環境乾淨的問題 活動二 維護環境整潔 1. 請全班閉上雙眼想一想, 自己在家裡及學校負責哪些整潔工作? 自己做得如何呢? 如果都做得很好請舉手 2. 請舉手者, 說出自己如何維護環境整潔 活動三 我是環保小尖兵 1. 請學生分組討論做一個環保小尖兵應具備的條件 討論後請各組發表改善方法 2. 鼓勵學生在小組內公開宣誓, 成為環保小尖兵的一員 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元三 舒適的環境 準備社區大圖片, 及許多垃圾小圖片, 例如 : 塑膠袋 保麗龍餐盒 易開罐 寶特瓶 破紙袋等 1. 學生發表 2. 學生互評 3. 學生自評 描述人們獲得健康資訊 選擇健康服務及產品之過程, 並能辨認其正確性與有效性 察覺不同親疏感的社區生活環境, 與健康互動的情形 體認人類是自然環境中的一部分, 並主動關心環境, 以維護促進人類的健康 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事務 能經由家人與師長, 以文字 圖畫等方式紀錄校園與住家的環境問題 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動體驗 備註

197 週 / 起訖時間 十三 5/07 5/13 單元名稱 假日好休閒 旅遊要規畫 教學內容 活動一 休閒運動大家談 1. 教師藉此說明休閒運動的種類很多, 而休閒活動的意義是希望藉由從事活動, 讓人獲得身心的休息與抒解 活動二 休閒運動樂趣多 1. 教師請學生自由發表曾參與過的休閒運動有哪些? 參與之後有哪些感想? 2. 請學生選擇一種有興趣的休閒運動, 利用課後時間蒐集相關資料做成書面報告 活動一 有備無患 1. 藉由案例說明, 每個人都應對自己及他人的安全負責, 預防事故的發生 2. 引導學生閱讀課本內容, 思考除了課本所提的氣象 交通路線和路況 旅遊裝備 食物之外, 還會做哪些準備呢? 3. 隨機抽點學生回答上述問題, 讓學生上臺利用教師事先準備的旅遊物品照片貼在黑板, 說明為何需要準備這些東西 活動二 旅遊計畫 1.4~6 人一組假設星期天要戶外旅遊, 各組決定地點, 討論要做何準備 2. 依據課堂上討論重點, 和家人計畫一次旅遊, 並將日期 參加人員 地點 行程安排 工作分配 攜帶物品等, 詳列在規畫單上 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元三 舒適的環境 準備氣象報告資料 手電筒 帽子 食物 急救箱等戶外旅遊需準備物品的照片或實物 1. 提問回答 2. 操作學習 3. 學生發表 認識休閒運動並積極參與 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 備註

198 週 / 起訖時間 十四 5/14 5/20 單元名稱 野餐的選擇 野外安全 教學內容 活動一 怎樣吃最安心? 1. 瞭解學生的野餐經驗, 引導閱讀並挑選課本中, 適合攜帶的野餐食物, 請學生說說為什麼? 教師補充說明 2. 根據上述的原則, 請學生從野餐食物照片中, 挑選出適合攜帶的野餐食物, 並說說看為什麼? 活動二 野餐食物推薦 1. 進行分組競賽, 在海報紙上寫下認為野餐可以帶的食物, 寫最多同時符合野餐進食原則的組別獲勝 2. 教師講評, 讓學生具備概念後, 請學生在紙上畫出或寫出自己想要攜帶的野餐食物, 選擇好的作品張貼 活動一 安全第一 1. 學生討論課本中的各種情境 (1) 遇到蜂群應該怎麼辦?(2) 前方雜草叢生, 不得已必須穿越草叢時, 該怎麼做?(3) 野菇可以摘來吃嗎?(4) 蚊蟲 毒蟲叮咬怎麼辦?(5) 不小心脫隊迷路了怎麼辦? 活動二 安全大進擊 1. 分成兩組進行闖關, 通過 5 關獲勝 2. 闖關問題例如 :(1) 出發前, 應先了解當地的哪些狀況?(2) 如需準備食物, 可以準備哪些?(3) 車上有哪些應注意的事項?(4) 顏色漂亮的植物通常沒毒, 可以食用, 對嗎? 等 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元三 舒適的環境 準備野餐食物照片 海報 1. 學生發表 2. 提問回答 辨識食物的安全性, 並選擇健康的營養餐點 思考並演練處理危險和緊急情況的方法 家政教育 察覺飲食衛生的重要性 選用有益自己身體健康的食物 備註

199 週 / 起訖時間 十五 5/21 5/27 單元名稱 親近大自然 珍惜地球資源 教學內容 活動一 接觸大自然 1. 帶領學生到校園操場或較舒適自然之處, 請學生體驗空氣中的花香 草香 泥土香 ; 再請學生閉上眼睛, 試試看能聽到哪些不同的聲音 ; 用皮膚感覺小草的碰觸, 用眼睛仔細觀察小花 小草或昆蟲 活動二 愛護自然資源 1. 請學生自由發表愛護自然環境的具體做法, 例如 : 珍惜水資源, 不浪費 不汙染 ; 從遠處賞鳥或賞蝶, 不隨意驚嚇或捕捉等 活動一 回收即資源 1. 教師請學生思考自己每天丟掉多少垃圾? 這些垃圾沒有好好處理, 會造成哪些問題? 2. 教師以一張廢紙為例, 引導學生思考這張用了一面的紙該如何處理好? 3. 請學生發表資源回收利用的例子, 讓學生了解大部分的垃圾是可以資源回收利用的 活動二 我會這樣做 1. 引導學生閱讀課本, 並說出圖中所出現的物品, 回收後可以製成哪些成品, 對環境有什麼好處 2. 師生分別就紙類 鐵鋁罐類 玻璃類 大型家具 廚餘等, 討論有哪些地方可以回收這些資源 3. 教師補充說明回收廚餘的分類, 並提供跳蚤市場的概念, 引導學生了解物盡其用 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元三 舒適的環境 準備大自然的音樂或介紹自然景觀的影片 廣告傳單或廢紙 1. 提問回答 2. 學生發表 3. 學生自評 體認人類是自然環境中的一部分, 並主動關心環境, 以維護促進人類的健康 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 能經由家人與師, 以文字 圖畫等方式紀錄校園與住家的環境問題 具有跟隨家人或師長參與社區環境保護的活動經驗 備註

200 4-1 週 / 起訖時間 十六 5/28 6/03 單元名稱 疾病不要來 教學內容 活動一 登革熱不要來 1. 讓學生思考 什麼是健康?, 引導學生了解 健康是指生理 心理和社會都安寧 舒適的狀態 2. 教師以新聞報導或校園內曾經發生的登革熱案例, 讓學生了解登革熱 3. 教師正確的介紹, 登革熱是透過病媒蚊叮咬的傳染病, 具有傳染力的病媒蚊, 主要是埃及斑蚊和白線斑蚊 4. 病媒蚊叮咬後, 出現頭痛 發燒 後眼窩痛 四肢痠痛 關節痛 肌肉痛 四肢紅疹等症狀時, 須趕緊就醫 5. 蚊子容易生長的地方, 教導學生可和家人一起清除積水容器及定期清洗家中盛水容器 6. 運用課本圖片說明預防叮咬方法 活動二 向腸病毒說再見 1. 藉由報導, 教師簡單解釋與介紹腸病毒的傳染方式, 包含吸入病人的飛沫 如廁後接觸到不乾淨的病菌 和病人接觸的發生情境 教師進一步說明腸病毒症狀 2. 教師引導洗手的重要性, 教導最主要的預防方法 勤洗手 活動三 注意流行性角結膜炎 1. 流行性角結膜炎俗稱紅眼症, 流行性角結膜炎的傳染途徑, 多半為接觸汙染環境的表面或器具, 又碰觸自己的眼睛, 才會發生眼睛紅 眼睛痛 怕光 容易流眼淚等症狀 2. 說明流行性角結膜炎預防方法 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元四 保健小學堂 準備登革熱 腸病毒 流行性角結膜炎的相關新聞報導 洗手步驟 積水容器或盛水容器的相關照片 1. 提問回答 瞭解健康的定義, 並指出人們為促進健康所採取的活動 備註

201 週 / 起訖時間 十七 6/04 6/10 單元名稱 症狀大集合 出遊 藥 注意 教學內容 活動一 我的身體不舒服 ( 一 ) 1. 針對鼻子 皮膚以及食物過敏症狀做說明, 了解過敏有好多種類和原因 活動二 我是小醫生 ( 一 ) 1. 教師配合課本, 教導學生遇到過敏的處理方式或預防方法 活動三 我的身體不舒服 ( 二 ) 1. 學生閱讀課本說出圖中的主角怎麼了? 教師針對症狀說明, 包含拉肚子 暈車 暈船 活動四 我是小醫生 ( 二 ) 1. 教師詢問學生, 自己發生拉肚子或暈車 暈船時的處理方法, 教師再加以說明 活動一 用藥安全 1. 教師取出常備藥的藥品包裝袋或空瓶, 指出上面標示外用藥或內服藥的地方, 說明一般藥物分類 活動二 有備無患 1. 將戶外活動準備事物照片貼在黑板, 並在另一邊畫個方框 請學生想想, 如果明天要從事戶外活動應準備哪些? 請幾位學生到黑板上拿下該照片貼在方框中, 並說明之 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元四 保健小學堂 常備藥品的空瓶或外包裝 急救箱 戶外活動需準備藥品的照片, 另加些可能需要用的藥品, 例如 : 氣喘藥 感冒藥 咳嗽藥水等 康軒版媒體 教學 VCD 1. 提問回答 2. 學生發表 認識藥物及其對身體的影響並能正確使用 瞭解健康的定義, 並指出人們為促進健康所採取的活動 備註

202 5-1 週 / 起訖時間 十八 6/11 6/17 單元名稱 跳躍的水滴 教學內容 活動一 水滴四處跳 1. 引導學生討論水流種種變化, 並帶全班到校園中寬廣 適合跳躍的地方 2. 以鈴鼓聲引導學生先在平坦的地面自由模仿水滴的跳動 3. 增加學習的變化性, 引導學生跳上或越過就近指定的器材或設備 活動二 水滴跳動多變化 1. 教師以水滴跳動的多樣性引導兒童探索或練習各種不同的跳法 2. 將 4 種不同的跳躍動作串連起來 3. 6~8 人為一組, 將各種跳躍動作串連起來, 合成每組共約 6 到 8 次不同的跳動姿態 活動三 水滴變成雲 1. 教師請學生躺在地板上, 閉上眼睛, 想像天空中的雲有什麼特點? 請學生說出來並記下來 2. 教師引導學生想像教室的地板就是廣大的天空, 把自己由小水滴化身為千變萬化的雲, 利用肢體的伸展 收縮, 扮演各式各樣大小不同的雲朵 活動四 繞轉的漩渦 1.7~8 人一組, 牽手圍成大圓圈, 帶領學生從其中一人開始順時針往內圈走, 成為逐漸縮小的螺旋狀, 反之, 練習由尾端的學生以逆時針外移, 拉開整個螺旋狀圓圈 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元五 小水滴旅行 鈴鼓 康軒版媒體 教學 CD 教學 VCD 1. 操作學習 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 生涯發展教育 認識自己的長處以及優點 備註

203 5-2 週 / 起訖時間 十九 6/18 6/24 單元名稱 溪流到大海 教學內容 活動一 彩帶舞波浪 1. 帶全班至空曠處, 並指導學生用簡易彩帶做揮舞動作 2. 將兒童分成 3~4 人一組, 引導其分組探索其他不同的彩帶動作 3. 教師隨機組間巡視指導與鼓勵 4. 各組展示創造的彩帶動作組合 活動二 風起波浪生 1. 教師用鈴鼓聲引導學生用彩帶做出各種模仿波浪的動作 2. 指導學生聆聽鈴鼓聲, 利用不同的身體高低姿勢或方向, 變化動作 3. 引導學生兩人一組, 每人輪流同時操作兩條彩帶, 利用彩帶或身體部位模仿水花或波浪的各種動作 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元五 小水滴旅行 準備一個鈴鼓, 並依據學生數協助學生每人準備至少一條彩帶, 亦可用絲巾或自製簡易彩帶來代替 康軒版媒體 教學 CD 教學 VCD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 期末評量週 備註

204 5-2 週 / 起訖時間 二十 6/25 7/01 單元名稱 溪流到大海 教學內容 活動三 溪流到海洋 1.4~6 人一組, 指導學生將上述活動組合成 4~6 個 8 拍動作 每組輪流展演創意組合動作 2. 指導學生說明該組創作的情境 節數 3 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 康軒版教科書單元五 小水滴旅行 準備一個鈴鼓, 並依據學生數協助學生每人準備至少一條彩帶, 亦可用絲巾或自製簡易彩帶來代替 康軒版媒體 教學 CD 教學 VCD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 休業式 備註

205 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民中小學 105 學年度第 1 學期二年級語文領域 - 本土語課程計畫設計者 : 徐玉春 十三 本領域每週學習節數 (1) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 1 )節 十四 本學期學習目標 : 1. 培養學生能以太魯閣族語表達基本情意與生活經驗 2. 讓學生能具備太魯閣族語的自學能力, 做為傳承太魯閣族語言的基礎 3. 瞭解太魯閣族語的特性 4. 善用太魯閣族語的能力, 分享民太魯閣族文化的基本內涵 十五 本學期課程架構 : 十六 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 8/28 9/03 二 9/04 9/10 三 9/11 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 太魯閣族語發音練習 太魯閣族語發音練習 太魯閣族語發音練習 1 太魯閣族語發音練習 1 說說看說說看 1 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 能培養良好的聆聽習慣及態度 融入領域或議題 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的 備註

206 9/17 四 9/18 9/24 五 9/25 10/01 六 10/02 10/08 七 10/09 10/15 八 10/16 10/22 九 10/23 10/29 十 10/30 11/05 十一 11/06 11/12 說說看說說看 1 你好嗎? 生字課文 你好嗎? 例句 你好嗎? 生字課文 你好嗎? 例句 歌謠歌謠 1 我是小學生我是小學生 1 我是小學生我是小學生 1 天體氣象用語天體氣象用語 1 請起立請起立 語教材 3. 口頭評量 能以簡單的單詞表達 自己的意思 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 能培養良好的聆聽習慣及態度 能以簡單的單詞表達自己的意思 能透過聆聽, 辨別簡單的疑問詞 能簡單表達問候用語 能透過聆聽, 辨別簡單的疑問詞 能簡單表達問候用語 能透過聆聽, 認識周遭事物的特性 能以簡單的單詞表達自己的意思 能透過聆聽, 認識教室環境 能表達簡單的教室指令 能透過聆聽, 認識教室環境 能表達簡單的教室指令 能聽懂日常生活的溝通用語 能表達日常生活的溝通用語 能透過聆聽, 認識教室環境 能表達簡單的教室指令 個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

207 十二 11/13 11/19 十三 11/20 11/26 十四 11/27 12/03 十五 12/04 12/10 十六 12/11 12/17 十七 12/18 12/24 十八 12/25 12/31 十九 1/01 1/07 廿 1/08 請起立 請起立 1 請問你是誰? 請問你是誰? 1 請問你是誰? 請問你是誰? 1 天體氣象用語 天體氣象用語 1 歌謠 歌謠 1 我是女生 我是女生 1 我是女生 我是女生 1 看圖說水果名稱 看圖說水果名稱 1 看圖說水果名稱 看圖說水果名稱 1 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 4. 紙筆評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 自編太魯閣族語教材 3. 口頭評量 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 能透過聆聽, 認識教室環境 能表達簡單的教室指令 能透過聆聽, 辨別簡單的疑問詞 能簡單表達問候用語 能透過聆聽, 辨別簡單的疑問詞 能簡單表達問候用語 能聽懂日常生活的溝通用語 能表達日常生活的溝通用語 能透過聆聽, 認識周遭事物的特性 能以簡單的單詞表達自己的意思 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 性別平等教育 認識不同性別者身心的異同 性別平等教育 認識不同性別者身心的異同 家政教育 察覺食物與健康的關係 家政教育 察覺食物與健康的關係

208 1/14 廿一 1/15 1/21 本學期全單元總複習 本學期全單元總複習 1 自編太魯閣族語教材 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 4. 紙筆評量 能藉助資訊科技媒體, 提升聆聽能力 能瞭解並回答教師提出的簡單疑問句

209 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣銅門國民小學 105 學年度第 2 學期二年級語文領域 - 本土語領域課程計畫設計者 : 徐玉春 二十一 本領域每週學習節數 (1) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 1 )節 二十二 本學期學習目標 : 1. 培養學生能以太魯閣族語表達基本情意與生活經驗 2. 讓學生能具備太魯閣族語的自學能力, 做為傳承太魯閣族語言的基礎 3. 瞭解太魯閣族語的特性 4. 善用太魯閣族語的能力, 分享民太魯閣族文化的基本內涵 二十三 本學期課程架構 : 二十四 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 2/12 2/18 二 2/19 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 族語拼音練習族語拼音練習 1 說說動作說說動作 1 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 融入領域或議題 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的 備註

210 2/25 三 2/26 3/04 四 3/05 3/11 五 3/12 3/18 六 3/19 3/25 七 3/26 4/01 八 4/02 4/08 九 4/09 4/15 十 4/16 4/22 說說動作說說動作 1 我的狗我的狗 1 我的狗我的狗 1 歌謠歌謠 1 老師在這裡老師在這裡 1 老師在這裡老師在這裡 1 數一數數一數 1 這是什麼? 這是什麼? 1 語教材 3. 口頭評量個人習慣與態度 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 能培養良好的聆聽習慣及態度 能以簡單的單詞表達自己的意思 能培養良好的聆聽習慣及態度 能以簡單的單詞表達自己的意思 能透過聆聽, 辨別簡單的疑問詞 能簡單表達問候用語 能透過聆聽, 認識周遭事物的特性 能以簡單的單詞表達自己的意思 能透過聆聽, 認識教室環境 能表達簡單的教室指令 能透過聆聽, 認識教室環境 能表達簡單的教室指令 能透過聆聽, 認識教室環境 能表達簡單的教室指令 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 十一這是什麼? 這是什麼? 1 自編太 1. 實作評量 ( 發表 ) 能聽懂簡單的單詞 生涯發展教育

211 4/23 4/29 十二 4/30 5/06 十三 5/07 5/13 十四 5/14 5/20 十五 5/21 5/27 十六 5/28 6/03 十七 6/04 6/10 十八 6/11 6/17 十九 6/18 6/24 歌謠 歌謠 1 我的媽媽 我的媽媽 1 我的媽媽 我的媽媽 1 數一數 數一數 1 紅色的畫 紅色的畫 1 紅色的畫 紅色的畫 1 看圖說食物名稱 看圖說食物名稱 1 看圖說食物名稱 看圖說食物名稱 1 魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 自編太魯閣族語教材 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 4. 紙筆評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 能說出簡單的單詞 養成良好的個人習慣與態度 能透過聆聽, 認識周遭事物的特性 能以簡單的單詞表達自己的意思 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 能透過聆聽, 認識教室環境 能表達簡單的教室指令 能透過聆聽, 認識周遭事物的特性 能以簡單的單詞表達自己的意思 能透過聆聽, 認識周遭事物的特性 能以簡單的單詞表達自己的意思 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 能聽懂簡單的單詞 能說出簡單的單詞 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 家政教育 察覺食物與健康的關係 家政教育 察覺食物與健康的關係

212 二十 6/25 7/01 本學期全單元總複習 本學期全單元總複習 1 自編太魯閣族語教材 1. 實作評量 ( 發表 ) 2. 實作評量 ( 聆聽 ) 3. 口頭評量 4. 紙筆評量 能藉助資訊科技媒體, 提升聆聽能力 能瞭解並回答教師提出的簡單疑問句

213 花蓮縣銅門國民小學 105 學年度學期年級彈性學習節數課程計畫設計者 : 陳婉菁 一 本課程計畫每週學習節數 ( 3 ) 節, 包含學習領域選修節數 (0) 節, 補救教學節數 ( 0 ) 節, 其他活動節數 ( 3 ) 節, 本學期總節數共 60 節 二 本學期學習目標 : 三 本學期課程架構 :( 必須填寫 ) 項目 內容 學期總節數 學習領域選修節數 補救教學 法定課程 性侵害防治課程 性別平等教育課程 家庭教育課程 環境教育課程等法令規定課程 學校特色課程 珠心算 閱讀 其他活動 交通安全 營養 消費者保護 租稅 國防 防災 衛生 品格教育等 0 節 0 節 10 節 40 節 10 節節 60 節 合計

214 105 學年度銅門國小第一學期二年級彈性課程 --- 閱讀編寫者 : 陳婉菁學年學習目標 : 1. 知識方面 : 能掌握文章的主旨 能正確認讀書中文句, 滿足孩童好奇心, 啟發學童創造力 2. 技能方面 : 培養閱讀習慣, 培養口語表達故事能力 3. 情意方面 : 能安靜聆聽故事, 享受並與家人分享閱讀的樂趣 週 / 起 訖 時 間 一 8/28 9/03 二 9/04 9/10 三 9/11 9/17 四 9/18 9/24 週別 一 二 三 四 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 閱讀 - 生氣 閱讀 - 生氣 閱讀 - 生氣 閱讀 - 千萬不要告訴別人 看繪本說故事 - 生氣 及校內指定本 看繪本說故事 - 生氣, 及校內指定本. 繪本 DVD 欣賞 - 生氣, 及校內指定本. 繪本 DVD 欣賞 - 千萬不要告訴別人, 及校內指定本. 1 自選 有獎爭 答, 闖關 評量 1 自選 討論分 享, 陳述 評量 1 自選 畫我繪 本, 紙筆 評量 1 自選 學習單評 量 備註 ( 加註自編 改編或選編 ) 語 E 品格教育 選定題目, 分組討論及回答 語 E 生活領域 分組, 遊 戲競賽 語 E-1-1 環境教育 分組, 遊戲競賽, 繪畫紙筆測驗 語 E 健體領域 分組遊 戲, 學習 單練習

215 五 9/25 10/0 1 六 10/0 2 10/0 8 七 10/0 9 10/1 5 八 10/1 6 10/2 2 九 10/2 3 10/2 9 十 10/3 0 11/0 五六七八九十 閱讀 - 千萬不要告訴別人 閱讀 - 千萬不要告訴別人 閱讀 - 短耳兔考零分 閱讀 - 短耳兔考零分 閱讀 - 短耳兔考零分 閱讀 - 蝸牛強強 看繪本說故事 - 千萬不要告訴別人, 及校內指定本. 看繪本說故事 - 千萬不要告訴別人, 及校內指定本. 繪本 DVD 欣賞 - 短耳兔考零分 及校內指定本 繪本 DVD 欣賞 - 短耳兔考零分, 及校內指定本. 看繪本說故事 - 短耳兔考零分, 及校內指定本. 看繪本說故事 - 蝸牛強強, 及校內指定本. 1 自選 有獎徵 答, 闖關 評量 1 自選 討論分 享, 陳述 評量 1 自選 畫我繪 本, 紙筆 評量 1 自選 學習單評 量 1 自選 有獎爭 答, 闖關 評量 1 自選 討論分 享, 陳述 評量 語 E 兩性教育 chant, 分組遊. 紙筆練習與測驗 語 E-1-3 家政教育 紙筆練 習與測 驗 語 E 環境教育 繪畫 紙 筆練習 與測驗 語 E-1-4 兩性教育 學習單練習 紙筆練習與測驗 語 E 閱讀領域 分組遊戲, 主題探討 紙筆練習與測驗 語 E 生命教育 主題探 討 紙筆 練習與 測驗

216 5 十一 11/0 6 11/1 2 十二 11/1 3 11/1 9 十三 11/2 0 11/2 6 十四 11/2 7 12/0 3 十五 12/0 4 12/1 0 十六 12/1 1 十一 十二 十三 十四 十五 十六 閱讀 - 蝸牛強強 閱讀 - 蝸牛強強 閱讀 - 雨天去看朋友 閱讀 - 雨天去看朋友 閱讀 - 雨天去看朋友 閱讀 - 甜甜圈廚師 繪本 DVD 欣賞 - 蝸牛強強, 及校內指定本. 繪本 DVD 欣賞 - 蝸牛強強, 及校內指定本. 看繪本說故事 - 雨天去看朋友, 及校內指定本. 看繪本說故事 - 雨天去看朋友, 及校內指定本. 繪本 DVD 欣賞 - 雨天去看朋友, 及校內指定本. 繪本 DVD 欣賞 - 甜甜圈廚師, 及校內指定本. 1 自選 畫我繪 本, 紙筆 評量 1 自選 學習單評 量 1 自選 有獎徵 答, 闖關 評量 1 自選 討論分 享, 陳述 評量 1 自選 畫我繪 本, 紙筆 評量 1 自選 學習單評 量 語 E-1-1 兩性教育 繪本 紙 筆練習 與測驗 語 E 家政教育 分組遊 戲, 繪 本 語 E-1-3 人權教育 分組遊戲, 繪本 紙筆練習與測驗 語 E 資訊教育 分組遊 戲, 繪本 語 E 生活領域 繪本 紙 筆練習 與測驗 語 E 兩性教育 分組遊 戲, 繪 本 紙筆

217 12/1 7 十七 12/1 8 12/2 4 十八 12/2 5 12/3 1 十九 1/01 1/07 廿 1/08 1/14 廿一 1/15 1/21 十七 十八 十九 二十 閱讀 - 甜甜圈廚師 閱讀 - 甜甜圈廚師 閱讀 - 鼠小弟的禮物 閱讀 - 鼠小弟的禮物 看繪本說故事 - 甜甜圈廚師, 及校內指定本. 看繪本說故事 - 甜甜圈廚師, 及校內指定本. 繪本 DVD 欣賞 - 鼠小弟的禮物, 及校內指定本. 繪本 DVD 欣賞 - 鼠小弟的禮物, 及校內指定本. 1 自選 有獎徵 答, 闖關 評量 1 自選 討論分 享, 陳述 評量 1 自選 畫我繪 本, 紙筆 評量 1 自選 學習單評 量 練習與測驗 語 E 家政教育 分組遊 戲, 繪 本 語 E-1-3 人權教育 繪本 紙 筆練習 與測驗 語 E 兩性教育 分組遊戲, 繪本 紙筆練習與測驗 語 E-1-1 國語領域 紙筆練 習與測 驗

218 105 學年度銅門國小第 2 學期二年級彈性課程 --- 閱讀編寫者 : 陳婉菁學年學習目標 : 1. 知識方面 : 能掌握文章的主旨 能正確認讀書中文句, 滿足孩童好奇心, 啟發學童創造力 2. 技能方面 : 培養閱讀習慣, 培養口語表達故事能力 3. 情意方面 : 能安靜聆聽故事, 享受並與家人分享閱讀的樂趣 週 / 起 訖 時 間 一 2/12 2/18 二 2/19 2/25 三 2/26 3/04 四 3/05 3/11 五 3/12 3/18 週別 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 豐富的地球 圖書室的使用 圖書室的使用 1. 全班閱讀 2. 分享心得 1. 認識圖書室 2. 介紹圖書借閱 認識學校圖書管理系統 備註 ( 加註自編 改編或選編 ) 1 繪本上台發表生活 品格教育自編 1 自編實作評量生活 環境教育自編 1 自編實作評量生活 資訊教育自編 害怕受傷的心教師導讀 1 繪本學習單生活 人權教育自編 西西 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1 繪本上台發表生活 人權教育自編

219 六 3/19 3/25 七 3/26 4/01 八 4/02 4/08 九 4/09 4/15 十 4/16 4/22 十一 4/23 4/29 十二 4/30 5/06 十三 5/07 5/13 十四 5/ 西西 這一點都不好笑 這一點都不好笑 騎士與城堡 騎士與城堡 多少地才夠 多少地才夠 小寶寶要來了 小寶寶要來了 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1 繪本上台發表生活 人權教育自編 教師導讀 1 繪本學習單生活 品格教育自編 教師導讀 1 繪本學習單生活 品格教育自編 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1 繪本 上台發表 生活 生活 繪本 上台發表 生活 生活 環境教育 環境教育 自編 自編 1 繪本學習單綜合 品格教育自編 1 繪本學習單綜合 品格教育自編 1 繪本學習單國語 C 品格教育 自編 1 繪本學習單國語 C 品格教育自編

220 5/20 十五 5/21 5/27 十六 5/28 6/03 十七 6/04 6/10 十八 6/11 6/17 十九 6/18 6/24 二十 6/25 7/ 小寶寶要來了小寶寶要來了你好, 有信哦你好, 有信哦你好, 有信哦自由閱讀 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 全班閱讀 2. 分享討論 1. 教師引導學生選擇適合自己閱讀的書籍 2. 學生閱讀後分享 1 成語魔法書系列 紙筆測驗國語 E 語文領域自編 1 繪本學習單生活 品格教育自編 1 成語魔法書系列 紙筆測驗國語 E 語文領域自編 1 繪本學習單生活 品格教育自編 1 成語魔法書系列 1 繪本館書籍 紙筆測驗國語 E 語文領域自編 上台發表 國語 A E 語文領域

221 105 學年度銅門國小第 1 學期二年級彈性課程 - 法定課程 編寫者 : 陳婉菁 學年學習目標 : 1. 能瞭解並尊重不同族群文化 2. 能認識生活周遭的自然環境 3. 能發現自己的長處及優點 週 / 起 訖 時 間 一 8/28 9/03 二 9/04 9/10 三 9/11 9/17 四 9/18 9/24 五 9/25 10/0 1 週別 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 1 金融教育小錢大用 : 認識金錢的由來 2 班親會親師合作與溝通 3 性別平等教育 可以突破兩性的社會期待 與限制 認識不同性別的特 質及刻板印象 4 性侵害防治宣導勇敢說不 5 國防教育 國防部與阿兵哥 - 小兵遊樂園 1 金融網站觀察分享 自選溝通 綜合活動 綜合活動 1 康軒多元評量 性別平等 1 康軒多元評量 性侵害防治 1 國防網站 欣賞分享 表達 綜合活動 備註 ( 加註自編 改編或選編 ) 選編 自編 自編 自編 選編

222 六 10/0 2 10/0 8 七 10/0 9 10/1 5 八 10/1 6 10/2 2 九 10/2 3 10/2 9 十 10/3 0 11/0 5 十一 11/0 6 11/1 6 家庭教育 家規是什麼 7 環境教育 愛校 愛社區環保活動 可以突破兩性的社會期待 8 性別平等教育 與限制 認識不同性別的特 質及刻板印象 9 消費者保護教育 做個負責的消費者 10 營養教育 尋找失落的紅綠燈 11 品格教育 尊重 --- 將心比心莉絲的要和不要 1 康軒多元評量 家庭教育 1 康軒 多元評量 環境教育 1 康軒 多元評量 消費者網站 1 營養師介紹 專注聆聽觀察 專注聆聽發表 1 故事繪本 聆聽分享 討論 性別平等 健康與體育人權教育環境教育 健康與體育 B-1-1 綜合活動 自編自編自編選編自編選編

223 2 十二 11/1 3 11/1 9 十三 11/2 0 11/2 6 十四 11/2 7 12/0 3 十五 12/0 4 12/1 0 十六 12/1 1 12/1 7 十七 12/ 家庭暴力防治教育 辨識危險的環境 人物和暴力行為 13 家庭教育家規是什麼 14 性別平等教育 可以突破兩性的社會期待 與限制 認識不同性別的特 質及刻板印象 15 環境教育愛校 愛社區環保活動 16 性侵害防治宣導做自己的好主人 17 性別平等教育 可以突破兩性的社會期待 與限制 認識不同性別的特 質及刻板印象 1 故事會本 發表分享 討論 康軒多元評量 康軒 多元評量 家庭暴力防治教育 家庭教育 性別平等教 1 康軒 多元評量 環境教育 1 康軒 多元評量 性侵害防治 1 康軒多元評量 性別平等 選編自編自編自編自編自編

224 12/2 4 十八 12/2 5 12/3 1 十九 1/01 1/07 廿 1/08 1/14 廿一 1/15 1/ 家庭暴力防治教育 書法教育 20 書法教育 辨識危險的環境 人物和暴力行為 正確的執筆方式及坐姿指導 注音符號及國字筆順練習及指導 1 繪本教學 發表分享 討論 家庭暴力防治教育 選編 1 自編觀察評量 語文改編 1 自編觀察評量 語文改編

225 105 學年度銅門國小第 2 學期二年級彈性課程 - 法定課程 編寫者 : 陳婉菁 學年學習目標 : 1. 透過法定課程的進行提供更多元的體驗活動使學生達到所訂課程的教學目標 週 / 起 訖 時 間 一 2/12 2/18 二 2/19 2/25 三 2/26 3/04 四 3/05 3/11 五 3/12 3/18 六 3/19 週別 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 教師備課日教師備課日 1 無無無無 性平教育 性平教育 性平教育 書法教育 透過繪本 < 我的小雞雞 > 引導學生認識性平的觀念 配合健體 < 好好愛我 > 單元提供體驗活動 配合健體 < 觸碰的感覺 > 單元來分辨合理與不合理的觸碰 利用圖形遊戲認識比畫筆順 備註 ( 加註自編 改編或選編 ) 1 自編態度評量 語文健體自編 1 康軒態度評量 語文健體自編 1 康軒口語評量 語文健體 1 自編紙筆評量語文自編 書法教育基本筆順練習自編紙筆評量語文自編

226 3/25 七 3/26 4/01 八 4/02 4/08 九 4/09 4/15 十 4/16 4/22 十一 4/23 4/29 十二 4/30 5/06 十三 5/07 5/13 十四 5/14 5/ 書法教育基本筆順練習自編紙筆評量語文自編 環境教育 配合健體 < 安全地圖 > 單元分辨日常生活情境的安全性 性平教育配合健體 < 情緒變變 > 單元表達自己的意見和感受 消費者保護教育 營養教育 家庭暴力防治教育 1 康軒 口語評量 態度評量 觀察評量 語文健康 1 康軒態度評量 語文健體 小心廣告陷阱 1 自編 口語評量 獨立思考與解 決問題 配合健體 < 健康食物選拔會 > 懂得培養良好的飲食習慣 能察覺 家庭危險訊號 語文 1 康軒觀察評量 健體家政教育 1 繪本教學 發表分享 討論 家庭暴力防治教育 衛生教育正確潔牙指導 1 自編口語評量 語文健體自編 家庭教育 配合綜合領域 < 整理高手 > 單元練習各項家事 1 康軒觀察評量 語文健體 十五 15 環境教育配合健體 < 草原上的小 1 康軒觀察評量 語文健體選編 自編 選編

227 5/21 5/27 十六 5/28 6/03 十七 6/04 6/10 十八 6/11 6/17 十九 6/18 6/24 二十 6/25 7/ 性侵害防治 性侵害防治 家庭暴力防治教育 玩家單元 > 懂得愛護與尊重生命 透過繪本 < 我的小雞雞 > 引導學生認識陌生人與分辨危險環境 透過繪本 < 我的小雞雞 > 引導學生認識自己的隱私處 能察覺 家庭危險訊號 1 自編口語評量 語文健體自編 1 自編口語評量 語文健體自編 1 繪本教學 發表分享 討論 國防教育 外師 1 自編 態度評量 表達溝通與分 享 家庭教育 配合綜合領域 <5-2 我學會了 > 體驗活動 21 休業式無 家庭暴力防治教育 語文 1 康軒態度評量 語文健體 選編 自編

228 105 學年度銅門國小第 1 學期一 ~ 三年級彈性課程 - 學校特色編寫者 : 陳婉菁學年學習目標 : 週 / 起 訖 時 間 一 8/28 9/03 二 9/04 9/10 三 9/11 1. 精準 快速 確實的計算能力的學習訓練 ; 更重要的是完成 為學在用, 藉操作訓練達成迅速運算的功能, 運用自如 將珠心算教育落實於生活教育之中 2. 耐心. 專心. 注意力的培養 3. 培養日常所需的數學素養 週別 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 珠心算教學 撥珠及算盤介紹 握筆介紹及練習 珠算式 : 拇指食指同時撥開下珠上珠 珠心算教學新單元口訣 :+9/+8/+7 加的 10 補數口訣計算領 :+9=-1+10/-8=-2+10 /+7=-3+10 珠算式 : 食指先撥 1 或 2 或 3 姆指再添 10 珠心算教學新單元口訣 :+6/+5+/4 加的 10 補數口訣計算要 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問 數學. 國語 數學. 國語 數學. 國語 備註 ( 加註自編 改編或選編 ) 自編及改編 自編及改編 自編及改編

229 9/17 領 :+6=-4+10/+5=-5+10 /+4=-6+10 珠算式食指先撥 4 或 5 或 6 姆指再添 10 四 9/18 9/24 五 9/25 10/0 1 六 10/0 2 10/0 8 七 10/0 9 10/1 5 八 10/ 珠心算教學 複習舊的單元口訣 ( 加的 10 補數口訣 ) +9= = =-3+10 珠心算教學新單元口訣 +3/+2+1 加的 10 補數口訣計算要領 :+3=-7+10/+2=-8+10 /+1=-9+10 珠算式 : 食指先撥 7 或 8 或 9 姆指再添 10 珠心算教學複習舊的單元口訣 ( 加的 10 補數口訣 ) +6= = =-6+10 珠心算教學 總複習舊的單元口訣 ( 加的 10 補數口訣 ) +1/+2/+3/+4/+5/+6/+7 /+8/+9 +1= = = = = = = = =-2+10 珠心算教學新單元口訣 :- 9/-8/-7 減的 10 補數口訣 教材題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問 數學. 國語數學. 國語數學. 國語數學. 國語數學. 國語 自編及改編 自編及改編 自編及改編 自編及改編 自編及改編

230 6 10/2 2 九 10/2 3 10/2 9 十 10/3 0 11/0 5 十一 11/ 計算要領 :-9=-10+1/-8=-10+2 /-7=-10+3 珠算式 : 拇指先撥 10 食指再添 1 或 2 或 3 珠心算教學複習舊的單元口訣 ( 減的 10 補數口訣 ) -9=-10+1/-8=-10+2/-7 =-10+3 新單元 :-6/-5 減的 10 補數口訣計算要領 :-6=-10+4/-5=-10+5 珠算式 : 拇指先撥 10 食指再添 4 或 5 珠心算教學總複習舊的單元口訣 ( 加的 10 補數口訣 ) 計算要領 : +1=-9+10/+2=-8+10/+3 =-7+10/+4= =-5+10/+6=-4+10/+7 =-3+10/+8=-2+10/ +9=-1+10 複習舊的單元口訣 ( 減的 10 補數口訣 ) 計算要領 -9=-10+1/-8=-10+2/-7 = =-10+4/-5=-10+5 珠算式 : 拇指先撥 10 食指再添 1 或 2 或 3 珠算式 : 拇指先撥 10 食指再添 4 或 5 珠心算教學新單元口訣 :-4/-3/-2 減的 10 補數口訣計算 教材題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問 數學. 國語 數學. 國語 數學. 國語 自編及改編 自編及改編 自編及改編

231 6 11/1 2 十二 11/1 3 11/1 9 十三 11/2 0 11/2 6 十四 11/2 7 12/0 3 十五 12/0 4 12/ 要領 -4=-10+6/-3=-10+7/-2 =-10+8 珠算式 : 拇指先撥 10 食指再添 6 或 7 或 8 珠心算教學新單元口訣 :-1 減的 10 補數口訣計算要領 -1=-10+9 珠算式 : 拇指先撥 10 食指再添 1 複習舊的單元口訣 ( 加的 10 補數口訣 ) 珠心算教學新單元口訣 : 加的 5 補數口訣 +4/+3/+2 計算要領 : +4= = =+5-3 珠算式 : 食指先撥 5 姆指再添 1 或 2 或 3 珠心算教學新單元口訣 : 加的 5 補數口訣 +1 計算要領 :+1=+5-4 珠算式 : 食指先撥 5 姆指再添 4 複習舊的口訣 ( 減的 10 補數口訣 ) 珠心算教學複習口訣 ( 加的 5 補數口訣 ) +1= = = =+5-1 新單元口訣 : 減的 5 補數口訣 -4/-3 計算要領 : -4=-5+1-3=-5+2 珠算式 : 拇指先撥 5 食 教材題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 數學. 國語數學. 國語數學. 國語數學. 國語 自編及改編 自編及改編 自編及改編 自編及改編

232 十六 12/1 1 12/1 7 十七 12/1 8 12/2 4 十八 12/2 5 12/ 指再添 1 或 2 珠心算教學複習單元口訣 ( 加的 5 補數口訣 ) 新單元口訣 : 減的 5 補數口訣 -2/-1 計算要領 :-2=-5+3-1=-5+4 珠心算教學總複習舊的單元口訣 ( 加的 10 補數口訣 ) +1= = = = = = = = =-2+10 減的 5 補數口訣 -4=-5+1-3=-5+2-2=-5+3-1=-5+4 珠心算教學總複習舊的單元口訣 ( 減的 10 補數口訣 ) -1= = = = = = = = = 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 數學. 國語 數學. 國語 數學. 國語 自編及改編 自編及改編 自編及改編 十九 1/01 1/07 廿 1/ 珠心算教學 珠心算教學 複習加的 10 補數 (+9 +8 ) +9=-1+10/+8=-2+10 ( 珠算式食指先撥 1/2, 拇指再撥 10) 複習加的 10 補數 (+7)+7=-3+10 ( 珠算式食指先撥 3, 拇 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問 數學. 國語 數學. 國語 自編及改編 自編及改編

233 1/14 指再撥 10) 總複習 +9/+8/+7( 加的 10 補數 ) 廿一 1/15 1/21 教材題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 105 學年度銅門國小第 2 學期一 ~ 三年級彈性課程 - 學校特色編寫者 : 陳婉菁學年學習目標 : 週 / 起 訖 時 間 一 2/12 2/18 二 2/19 1. 精準 快速 確實的計算能力的學習訓練 ; 更重要的是完成 為學在用, 藉操作訓練達成迅速運算的功能, 運用自如 將珠心算教育落實於生活教育之中 2. 耐心. 專心. 注意力的培養 3. 培養日常所需的數學素養 週別 1 2 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 珠心算教學 珠心算教學 複習加的 10 補數 (+6 +5) +6=-4+10/+5=-5+10 ( 珠算式食指先撥 4/5, 拇指再撥 10 複習加的 10 補數 (+4)+4=-6+10 ( 珠算式食指先撥 6, 拇 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 數學. 國語 數學. 國語 備註 ( 加註自編 改編或選編 ) 自編及改編 自編及改編

234 2/25 指再撥 10) 總複習 +7/+6/+5/+4( 加的 10 補數 ) 三 2/26 3/04 3 珠心算教學 複習加的 10 補數 (+3 +2) +3=-7+10/+2=-8+10 ( 珠算式食指先撥 1 珠心算協會所編之教材 紙筆測驗 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 數學. 國語 自編及改編 7/8, 拇指再撥 10) 四 3/05 3/11 4 珠心算教學 複習加的 10 補數 (+1)+1=-9+10 ( 珠算式食指先撥 9, 拇 指再撥 10) 總複習 +1/+2/+3( 加的 1 珠心算協會所編之教材 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 數學. 國語 自編及改編 10 補數 ) 五 3/12 3/18 六 3/19 3/25 七 3/ 珠心算教學 珠心算教學 珠心算教學 減的 10 補數 (-9/-8) -9=-10+1/-8=-10+2 ( 食指先撥 10, 拇指在添 1/2) 加的 10 補數總複習 (+1/+2) +1=-9+10/+2=-8+10 減的 10 補數複習 (-9/-8) 減的 10 補數 (-7/-6) 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問 數學. 國語 數學. 國語 數學. 國語 自編及改編 自編及改編 自編及改編

235 4/01 八 4/02 4/08 九 4/09 4/15 十 4/16 4/22 十一 4/23 4/ 珠心算教學珠心算教學珠心算教學珠心算教學 -7=-10+3/-6=-10+4 ( 食指先撥 10, 拇指在添 3/4) 總複習加的 10 補數 (+3/+4) 總複習減的 10 補數 (-9/-8) 減的 10 補數 (-5/-4) -5=-10+5/-4=-10+6 ( 食指先撥 10, 拇指在添 5/6) 總複習加的 10 補數 (+5/+6) 總複習減的 10 補數 (-7/-6) 減的 10 補數 (-3/-2) -3=-10+7/-2=-10+8 ( 食指先撥 10, 拇 教材題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 數學. 國語數學. 國語數學. 國語數學. 國語 自編及改編 自編及改編 自編及改編 自編及改編 指在添 7/8) 十二 4/30 5/06 12 珠心算教學 總複習加的 10 補數 (+7/+8) 總複習減的 10 補數 (-5/-4) 1 珠心算協會所編之教材 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念 數學. 國語 自編及改編

236 十三 5/07 5/13 十四 5/14 5/20 十五 5/21 5/27 十六 5/28 6/03 十七 6/04 6/10 十八 6/ 珠心算教學珠心算教學珠心算教學珠心算教學珠心算教學珠心算教學 總複習加的 10 補數 (+9/+1/+2/+3/+4/) +9=-1+10/+1=-9+10 /+2=-8+10/ +3=-7+10/+4=-6+10 新單元 : 加的 5 補數 (+1=+5-4) ( 食指先添 5, 拇指在撥 4) 新單元 : 加的 5 補數 (+2=+5-3) 加的 5 補數 (+3=+5-2) ( 食指先添 5, 拇指在撥 3/2) 複習加的 10 補數 9/+8/+7 +9=-1+10/+8=-2+10 /+7=-3+10 新單元 : 加的 5 補數 (+4=+5-1) ( 食指先添 5, 拇指在撥 1) 複習加的 10 補數 +6/+5/+4 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 紙筆測驗 與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問 數學. 國語數學. 國語數學. 國語數學. 國語數學. 國語數學. 國語 自編及改編 自編及改編 自編及改編 自編及改編 自編及改編 自編及改編

237 6/17 +6=-4+10/+5=-5+10 /+4=-6+10 十九 6/18 6/24 二十 6/25 7/ 珠心算教學 珠心算教學 新單元 : 減的 5 補數 (-1=-5+4) 或 -1=+4-5 ( 食指先減 5, 拇指在撥 4) 或 總複習 加的 5 補數 +1/+2/ =+5-4/+2=+5-3/+ 3=+5-2/+1=+5-4 教材題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 1 珠心算協會所編之教材 1 珠心算協會所編之教材 紙筆測驗 紙筆測驗 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 發展形成數學問題與解決問題的能力. 強調數學概念與運算的學習. 數學. 國語 數學. 國語 自編及改編 自編及改編

238 花蓮縣銅門國小 105 學年度第 1 學期性別平等教學活動設計實施課程 : 彈性課程 --- 法定課程實施週次 : 第三 八 十 十四週 二年級教學活動設計二年級上學期性別平等教育課程教案設計 單元名稱 一家都是朱 教材來源 朱家故事 實施年級二年級教學時間 4 節, 共 160 分 能力指標教學目標教材分析教學資源 瞭解家庭的特質與每個人的義務與責任 認識兩性在家庭中的互動關係 1. 破除學生對家事分攤的刻板印象 2. 明瞭家事是所有家人所共有的, 家事應該要分工合作 3. 能夠主動參與家事, 將家事參與當作是生活中的一部分 透過此次教學活動的設計, 讓學生能夠了解維護家的整潔, 是每一成員的共 同責任, 打破媽媽煮飯 洗衣, 爸爸看報 喝茶的舊觀念, 希望學生對於 兩性平等的觀念能更清晰 1. 資料來源 : (1) 朱家故事 出版社 : 漢聲雜誌 (2) 自編學習單 --- 家庭樹 家事是全家的事 教學流程 教學活動 教學資源 時間 評量

239 壹 準備活動 < 朱家故事 > * 課前準備 < 家庭樹 > 學 1. 教師準備 : 朱家故事 習單 2. 學生準備 : 完成 家庭樹 學習單, 讓學生了解家中家事分工狀況 3. 情境佈置 : 將全班分 5~6 組, 男女 都能平均分 配到每一組

240 * 引起動機 : 老師述說 朱家故事, 一邊說故事, 讓學生培養良好的聆聽態度 故事劇情詳見附件一 * 發展活動 ( 一 ) 教師提問, 學生回答問題 1. 故事中的這家人是誰照顧家人的生活? 2. 故事中的這家人有誰在外面工作? 3. 為什麼朱太太要離開朱家? 4. 朱太太離開朱家後, 朱家有什麼改變? 5. 朱太太回來後, 朱先生 小吉和小利有改 變了嗎? 6. 朱太太喜歡朱先生 小吉和小利的改變 嗎? ( 二 ) 分組討論並上台報告討論心得 - 教師將學生分成 5~6 組並討論題目 1. 家人是如何安排家事? 2. 爸爸和媽媽在家所做的事有什麼不同? 3. 你們認為在家裡爸爸和媽媽這樣的分工 方式好嗎? 為什麼? 可以做些什麼改 變呢?( 引導學生思考家庭中性 別分工與性別刻板的關係, 並且能讓學生思 考依能力分工或依最佳時間安排的分 工的好處, 例如 : 爸爸很會燒 菜, 媽媽很會修理電器, 何妨不讓爸爸煮晚 餐 媽媽修電器呢?) 4. 如果讓你們來寫朱家故事中家人的家事 分工情形, 你們覺得朱媽媽和朱爸爸應 該怎樣分配家裡的工作, 讓家事的分攤 更加快樂與開心? 5. 發表同一組所做的結論 < 朱家故事 > 分 30 分 15 分 25 分 10 分 30 分 能仔細聆聽並參與討論 能踴躍發表 能用心觀察與發言

241 附件一 朱家故事 劇情這是朱先生和他的兩個兒子, 小吉和小利 他們住在這幢很漂亮的花園洋房裏 他們還有一輛很漂亮的車子, 放在很漂亮的車庫裏 朱太太正在房子裏忙著 太太! 快點! 拿我的早飯來 每天早上, 朱先生在出門上班前, 總會這樣叫 媽! 快點! 早飯呢? 小吉和小利在出門上學前, 總會這樣叫 他們全都出門以後, 朱太太就開始清洗早上留下的碗盤 鋪好每個人的牀 清掃每個房間的地毯 然後才出門上班 媽, 快點! 晚飯好了沒有? 每天傍晚, 孩子們從學校回來, 總會這樣叫 老婆, 快點! 我餓死了! 每天傍晚, 朱先生下班回來, 總會這樣叫 他們一吃完飯, 朱太太就洗碗 洗衣 燙衣服 然後, 再準備明天的飯菜 而此時, 朱先生在幹嘛? 小吉和小利呢? 有一天傍晚, 孩子們放學回來, 卻發現沒人招呼他們 你媽呢? 朱先生一回到家就問 但是他們哪兒都找不到朱太太 在壁爐上有一封信 朱先生拆開信封 信封裏有一張紙 我們該怎麼辦? 朱先生問 他們不得不自己做晚飯了 這一做就花了好幾個小時, 而且做得難吃極了 第二天早上, 他們又得自己做早飯 這一做, 又花了好幾個小時, 而且又做得難吃極了 第二天 第二天晚上 第三天, 朱太太還是沒回來 朱先生 小吉和小利不得不自己照顧自己 他們從不洗碗盤, 也從不洗衣服 很快的, 他們家就像個豬圈一樣 有一天晚上, 家裏沒有東西吃了 朱先生說 : 我們得搜搜看有沒有可以吃的殘渣碎屑 就在這個時候, 朱太太走進門了 求求你留下來吧! 他們哀求著

242 於是, 朱太太就留了下來 朱先生幫忙洗碗盤 朱先生還燙了衣服 小吉和小利鋪床 他們全都幫忙做飯 他們發現 : 大家一起動手做家事真開心 媽媽也很快樂 她幫忙修好了車子!

243 附件二 學習單 小朋友, 這是一棵家庭樹, 每一個樹葉代表著家庭中的工作 現在老師要請你想一想, 家裡的工作是誰負責做的, 請你將他們的名字寫 在樹葉的 ( ) 裡 ( ) 掃地 ( ) 拖地 ( ) 買菜 ( ) 煮飯 ( ) 洗衣洗碗 ( ) 疊衣服 ( ) 修理水管水龍 頭 ( ) 修理電器 ( ) 整理房間 ( ) 搬運物品 ( ) 倒垃圾 ( ) 洗廁所 ( ) 採買日 常用品

244 花蓮縣銅門國小 105 學年度第 2 學期性別平等教學活動設計實施課程 : 彈性課程 --- 法定課程實施週次 : 第二 三 四 九週二年級下學期性別平等教育課程教案設計 主題單元性別角色的學習與突破實施年級二年級教學時間 4 節 單元名稱 兩性世界的新視野 1. 透過 威廉的洋娃娃 繪本故事幫助 學生建立性別角色的正確觀念, 學習尊

245 重他人的興趣與喜好 1. 角色扮演討論與參 學習目標 2. 藉由實際的角色表演使學生明瞭了解 評量重點 與過程 兩性角色的多元性, 學習尊重兩性的行為 3. 透過 朱家故事 繪本使學生 2. 自行研發 威廉的洋娃娃 新故事情 願意分擔家務, 並知道那是身為家中一 節劇本 分子應盡的責任 3. 回饋單 4. 藉由討論幫助學生認識自己與家人在家庭中的角色並參與家庭活動, 增加家 4. 活動參與情形 庭凝聚力 建立兩性平等與尊重的互動模式 兩性教育 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響 了解家庭成員的角色分工, 不受 人權教育生涯發展教育 能力指標 性別的限制 融入議題 學習尊重兩性的行為 藉由參與家庭活動, 增加家庭凝 聚力

246 教材研究 教學重點 一 在目前各個小學積極推動兒童閱讀之際, 繪本 是最令人眼睛為之一亮的讀物 簡潔流暢的文字 生動活潑的繪圖, 蘊藏了豐富的內涵 ; 而深入淺出的探討各個主題, 開展了學生的視野, 是常以 繪本 做為引起學生學習動機之因 二 本單元藉由繪本 威廉的洋娃娃 展開一系列的活動, 讓這一時期的學生能打破對於兩性刻版印象的迷思三 在教具的呈現上, 利用多媒體來協助教學, 更利於學生的學習效果 一 利用繪本教學常能吸引學生注意, 有多媒體的輔助更能引起學生目光, 加深學習的效果 二 教師多運用 問思教學法 學生 小組討論 的教學程序, 引起學生學習之興趣 教學活動活動方式時間資源

247 壹 準備活動 一 教師部分 : 繪本 手提電腦 單槍投影機 男女生特質海報 二 學生部份 : 筆記本 筆 貳 發展活動 活動一 : 威廉的洋娃娃 1. 教師運用男女生人格特質表海報讓學生投 討論分享 15 分 男女特質海報 票, 選出學生認為男生 女生的應有的人格 特質各十項, 例如 : 男生應該是勇敢 堅強 的 女生應該是溫柔 文靜的 2. 教師運用電腦秀繪本 威廉的洋娃娃, 並作 講述法 10 分 手提電腦 單槍投影機 故事內容導讀 故事大綱為 : 主角威廉是個小男生, 一直想要個洋娃娃, 但因 為他是個男生, 想要洋娃娃的心願惹來哥哥罵他 噁心, 鄰居小朋友說他是娘娘腔, 爸爸也只肯買

248 籃球 火車的玩具給他玩 經過漫長的等待, 直 到有一天奶奶的出現, 才開始有所變化 3. 教師提問 : 聽完故事, 你有什麼樣的感想? 15 分 如果你是文中的爸爸, 你會給威廉一個洋娃娃嗎? 為什麼? 你覺得奶奶的出現, 會有什麼結果? 第一節結束 請同學分組討論並於下堂課針對繪本故事中 奶奶出現後 做故事接龍戲劇演出, 並於下節課做角色扮演, 劇情發展可天馬行空不 小組合作競賽討論分享 40 分 受拘限 並給予表演彩排 道具 戲服 第二節結束 同學分組表演新版 威廉的洋娃娃 並給予 回饋 小組合作討論分享 20 分 6. 教師最後秀原版 威廉的洋娃娃 並導讀 ( 並 20 手提電腦 單槍投影機

249 說明從個人的興趣延伸談到個人言行舉止都 分 需被尊重 ) 第三節結束 活動二 : 朱家故事 講述法 1. 教師播放繪本 朱家故事, 並作導讀 故事大綱為 : 朱太太每天忙著照顧先生 兩個小孩, 忙著處理所有的家事, 而且還得忙著上班 朱太太日復一日負荷這麼大的工作量, 終於有一天她再也受不 了, 留封家書便出走了 失去女主人的朱家父子 15 分 變得豬模豬樣, 而家裡也變得像豬圈那樣髒 在迫不得已下, 他們三人必須自己做飯 而由於長時間依賴朱太太處理家務, 他們從不洗衣 也從不洗碗 不打掃房子 幾天後, 他們才慢慢領悟到朱太太過去在家中所擔任的角色 在接觸家務

250 之後, 他們才體會到家事的辛苦, 並意識朱太太 過去長期的付出是不公平的 2. 教師提問並引導學生思考 : 小組合作討論分享 回饋單 - 朱家故事回 聽完故事, 你有什麼樣的感想? 朱家的爸爸不做家事的原因為何? 朱家的媽媽當時心情如何? 除了離家出走還能如何? 小朋友, 你有沒有注意到, 為什麼我們到故事的最後一頁, 我們才看到朱媽媽的臉? 而且是微笑的臉? 而之前我們根本看不到朱媽媽的臉? 家中是誰在作家事? 是家人一起? 還是媽媽獨自負擔? 為什麼? 如果大家都罷工, 家裡會變什麼樣子? 3. 教師發回饋單請同學填寫, 並繳回 ( 附件一 ) 教師結語 : 兩性相處要真誠相互對待, 並要學會相互關懷 15 分 10 饋單. 理想家學習單 - 理想 家學習單

251 尊重, 尤其在家庭裡更要懂得家事分工, 建立和 分 諧親密的家庭 第四節結束

252 花蓮縣銅門國小 105 學年度第 1 學期性侵害防治教學活動設計實施課程 : 彈性課程 --- 法定課程 實施週次 : 第四 十六週 二年級教學活動設計 花蓮縣銅門國小 105 學年度第 1 學期性侵害防治教育活動設計 單元名稱勇敢說不適用年級 2 年級 教學時間 80 分鐘.2 節教學者洪嘉筠配合議題 教學目標 能力指標 1. 能說出身體被碰觸的感覺 2. 對不舒服的身體碰觸能做出適當的反應 3. 能說出被侵犯時的防衛做法 4. 能了解避免身體被侵犯的具體做法 5. 能分辨日常生活情境的安全與不安全 6. 能思考並演練處理危險和緊急情況的方法 7. 觀察住家和學校週遭環境, 並知道保護自己的方法 保護自己的身體, 避免受到性侵害 綜合活動 觀察住家和學校週遭環境, 並知道保護自己的方法 健康與體育 討論對於身體的感覺和態度, 學習尊重身體自主權與隱私權

253 教學資源與教具準備 電腦 實物投影機 活動名稱活動步驟及需要時間使用材料

254 勇敢說不一 引起動機教師事先準備繪本 10 - 小紅帽 七隻小羊 二 導讀活動 -- 教師講述本書故事 虎姑婆 的故事 師生來說 虎姑婆 的故事, 並討論並比較與 怪叔叔 中危機處理的方式之異同 2. 完成大聲說不學習單 三 討論活動 40 分組討論 1. 你有沒有遇過或聽過像書中一樣的怪叔叔? 2. 在哪些地方容易遇到怪叔叔? 3. 遇到怪叔叔時應如何處理?( 各組假設不同情境 ) 分組討 論並完成學習單 小書製作 40 延續上節活動, 老師將各組討論的方法記錄下來並討論 小書內容 1. 放學時等不到爸媽, 陌生人要來接你, 你該怎麼辦? 2. 在哪些地方容易遇到怪叔叔? 3. 遇到怪叔叔要如何處理? 4.. 如何避免遇到怪叔叔 ( 或怪阿姨 )? ( 一 ) 綜合統整 1. 日常生活應該注意的細節 2. 遇到意外狀況, 能分辨危險情況 電腦 實物投影機 虎姑婆故事 書 學習單 小書

255 性侵害防治教育大聲說 不 年 班 號 姓名 小朋友, 聽了 怪叔叔 的故事, 你知道生活中有哪些情形要大聲說 不 呢? ( 一 ) 下面有些配對, 請在正確的 中打 v: 小朋友, 叔叔抱一下 不要碰我! 小妹妹, 屁股很翹喔! 請你眼睛不要亂看 小朋友, 伯伯帶你去買玩具 好! 我要看你的內褲 我不要 不可以 ( 二 ) 當自己感覺到別人要侵犯你時, 你要怎麼辦? 1. 遇到危險狀態我會大聲說 不 評量項目 2. 遇到危險狀態時能懂得應變與求救 學生自評家長複評教師評量

256 花蓮縣銅門國小 105 學年度第 2 學期性侵害防治教學活動設計實施課程 : 彈性課程 --- 法定課程 實施週次 : 第十六 十七週 二年級教學活動設計 活動名稱 活動目標 安全大寶貝 1. 能學習瞭解自己的感覺, 尊重自己與他人的隱私 2. 學習如何化解危機 如何求救 3. 破除性侵害迷思, 關懷受害者 4. 知道安全與危險的內容 5. 能夠辨別安全與危險的環境 6. 能夠分辨安全與危險的行為 7. 了解危險行為的後果 8. 訂定安全規則 班級 : 二年甲班 活動時間 :2 節

257 能力指標 保護自己的身體, 避免受到性侵害 尊重自己與別人的身體自主權 尊重自己和別人的隱私 分辨日常生活情境的安全與不安全 思考並演練處理危險和緊急情況的方法 認識情緒的表達及正確的處理方式 主題名稱活動步驟及時間使用材料

258 不要摸我 活動一 (20 分 ) ( 一 ) 影片欣賞 : 女孩篇 禁止篇 換裝篇 ( 二 ) 說出看完影片後的感想 : 當你覺得不舒服的時候, 安全比乖更重要, 誠實說出你的感覺不是不乖, 而是誠實與勇敢 無論是男人 女人 小孩, 當我說 不, 就是 不! 強調身體自主權的概念 ; 同時, 在聽見其他對自己說不的時候, 也學會尊重他人身體 活動二 (20 分 ) 故事時間 老師說一個情境故事 : 小美自己一個人在家看電視, 這時候隔壁的王叔叔來了, 發現小美的爸媽不在, 就坐在小美的身旁, 一邊看電視, 一邊摸她 先摸摸頭髮 再摸摸手, 小美很害怕, 也覺得很不舒服, 又不敢告訴他 後來王叔叔的手開始摸小美的大腿, 小美終於大叫 : 不要摸我! 正好這時候, 爸媽回來了 1. 老師提問 : * 為什麼小美要大叫 不要摸我 呢? ( 小美覺得很不舒服 意識到有危機出現 ) * 如果爸媽還沒有回來, 可能會有什麼結果? ( 可能會被性侵害 ) * 如果你是小美, 在王叔叔摸你的時候, 你要怎麼做? ( 馬上告訴他自己不喜歡這樣 趕快離開現場 找信任的人報警 110 處理 ) * 萬一小美受到王叔叔的性侵害, 你是她的朋友, 應該怎麼 家庭暴力及性侵害防治委員會 moi.gov.tw /lp.asp?ctn ode=560& CtUnit=78 &BaseDS D=7&mp= 1 做? ( 不要好奇或議論紛紛, 讓小美知道這不是她的錯, 不應覺得羞恥, 並且以關愛溫暖她的傷痛 )

259 安全大寶貝 活動一 : (10 分 ) 自編 1. 教師寫下 安全 及 危險 在黑板上, 詢問 : 同學知道什麼是 安全? 什麼是 危險 嗎? 請同學發言 2. 教師結論 : 安全是你不受傷, 平平安安的, 而危險是你惹上麻煩, 會受傷害 活動二 : (30 分 ) 3. 討論 (1) 問同學 : 那一個小朋友比較安全? 馬路旁打球? 運動場打羽毛球? 討論 : 為什麼馬路旁打羽毛球是危險而運動場打羽毛球是安全的? 打羽毛球是安全的行為, 但在不安全的地方打, 會使打球變成危險的事 (2) 一個人單獨在學校地下室, 與教師及同學在學校地下室看影片 討論 : 為什麼與老師和同學比自己獨自一個人安全? 地下室不適合一個人單獨逗留, 與老師及全班在地下室上課則是安全的 (3) 在家裡看書, 在家玩火 討論 : 為什麼在家看書是安全的, 而在家玩火則不安全? 家是安全的地方, 但危險的行為也會使對的地方變得不安全 4. 教師結論 : 安全的行為也要在安全的地方做, 否則也會變得不安全 安全的地方也需要注意在安全的時間做安全的事, 否則也會發生危險的事 活動三 : 我的安全守則 (30 分 ) 學習單 : 發下學習單, 請同學在安全行為 / 地方的下方空格內打, 在危險行為 / 地方下方空格內打 分組討論 : 請 2-5 位小朋友一組, 討論他們的安全規則 請每組一位同學到講台讀出或寫出他們的安全規則 教師整合出安全規則 (10 分 ) 請同學將規則寫在 PowerKid 安全規則單上 帶回家給父母看並簽名 ( 附件二 )

260 花蓮縣銅門國小 105 學年度第 1 學期家庭教育教學活動設計實施課程 : 彈性課程 --- 法定課程實施週次 : 第六 十三週 二年級教學活動設計 ( 一 ) 教學活動名稱 : 家事大家一起來 ( 共 2 節 ) ( 二 ) 教學目標 ( 具體目標 ):1. 能了解養成個人衛生習慣的重要性. 2. 能透過與家人一起做家事的學習活動, 培養學生 做家事的正確態度. ( 三 ) 活動說明 : 活動流程一 準備活動 : 1. 教師準備每生一張 ( 做家事 ) 活動單 2. 學生準備彩色筆 二 引起動機 : 能力指標 語文 C-1-4 能把握說話主題 語文 B-1-1 能培養良好的聆 聽態度 ` 教學 時間 10 分 30 分 25 分 15 分 教學資源 指導要點及 ( 或情境 ) 注意事項 ( 做家事 ) 活動單 學習反省自己是不是個會分擔家事的好孩子 練習改變自己, 用認真的態度做好家事. 綜合 描述自己以及與自己相 讓學生盡情抒發內心的感受

261 教師提問 關的人事物 1. 你在放假時, 會做些甚麼事情? 2. 假日時, 你最不喜歡做甚麼事? 最想做甚麼事? 為甚麼? 3. 你平常有幫忙做家事嗎? 請說一說做家事的經驗 三 發展活動 : 角色扮演分組活動討論 : 1. 三人一組, 角色自訂, 應有大人 小孩 2. 請學生先想想這些角色在家中會常做哪些事? 是只做自己喜歡做的事, 還是會主動做家事, 會做哪些家事? 3. 請學生將他們的討論活動, 先拿紙筆記下, 再進行演練 4. 教師總結並發下 ( 做家事 ) 活動單, 讓學生學習分擔家務 第一節完 四 綜合活動 : 1. 請各組學生, 分別根據討論活動主題, 進行角色扮演活動 綜合 舉例說明自己參與的團體, 並分享在團體中與人相處的經驗

262 2. 師生共同討論 * 請學生發表在角色扮演中, 有哪一組劇情是讓你印象最深刻的? 為什麼? * 想一想, 哪一組做家事的方法是較正確的? 舉例說一說, 如該如何摺衣服和褲子, 如何把玻璃窗戶擦乾淨, 如何把地板掃乾淨? 第二節完 做家事 活動單 ( ) 年 ( ) 班 ( ) 號姓名 ( ) 請家人與小孩共同參與填寫此表 你的家在整理前是甚麼樣子? 請用繪圖方式紀錄下來

263 整理後是甚麼樣子? 把辛苦後的成果, 請用繪圖方式紀錄下來 花蓮縣銅門國小 105 學年度第 2 學期家庭教育教學活動設計實施課程 : 彈性課程 --- 法定課程實施週次 : 第十四 二十週

264 二年級教學活動設計活動設計一 ( 一 ) 單元基本概念 1 康乃馨的故事 2 愛的儲值卡 3 媽咪小書 ( 二 ) 活動設計 : 1 活動目標 :1. 能感受生命成長的不易 2. 能說出護蛋心得 3. 能知道為人服務的意義 4. 能寫出自己可以提供的服務 5. 能彩繪媽咪小書 2 活動對象; 二年級 3 活動人數: 全體學生 4 活動時間:2 節課 5 活動流程: 時間內容提要備註 ( 分鐘 ) 一 教學準備 : 觀賞教學 VCD 生命的誕生

265 二 主要活動 : 40 分鐘 活動一講述母親節的由來 活動二 : 愛的儲值卡 ( 一 ) 護蛋行動 ( 體驗懷孕媽媽的辛苦並說出護蛋心得 ) ( 二 ) 組報告自己的誕生是由媽媽辛苦努力的結果 ( 先由教師設計題目, 小朋友回家訪問媽媽的相關資料 ) ( 三 ) 觀察媽媽做家事的情形及辛勞模樣用文字或繪圖表現 學習單 ( 四 ) 教師設計儲值卡, 鼓勵小朋友為母親服務, 並報告心得 40 分鐘 活動三 : 媽咪小書 ( 一 ) 以英語 國語 閩南語來獻唱, 並請媽媽與以評分 ( 二 ) 將訪問所得的資料, 及對媽媽的感謝用文字或圖畫來編製作成媽咪小書 三 綜合活動 : 學習單

266 媽咪小書展示會 學習單 學習單

267 花蓮縣銅門國小 105 學年度第 1 學期環境教育教學活動設計 實施課程 : 彈性課程 --- 法定課程 實施週次 : 第七 十五週 二年級教學活動設計花蓮縣銅門國民小學 105 學年度第 1 學期環境教育教學活動設計

268 單元名稱 如何做好資源回收 1 實施年級 二年級 * 補充說明 教學時間 2 節 80 分鐘 教學活動流程 能力指標 含十大基本能力代號 教 學 目 標 體認人類是自然環境中的一部分, 並主 體認人與其他生物皆為自然環境的一份子, 動關心環境, 以維護 促進人類的健康 有互相依存的密切關係 配合十大基本能力( 五 ) 參與社區中環保活動或環保計畫, 並分 落實資源回收 垃圾減量 廢物利用 使用享其獲致的成果 再生紙等行為, 以改善垃圾問題 第一節 配合十大基本能力 ( 十 ) 1-1 知道節省紙張的重要性 1-2 知道如何將垃圾分類 第二節 2-1 認識 回收標誌 2-2 知道如何處理資源回收的垃圾 ( 一捆一袋 ) 2-3 知道沖洗瓶罐的清洗步驟 第一節 1 如何節省紙張的浪費 : 用抹布代替紙張擦桌子 能力指標代碼 教學目標 ( 能力指標代號 ) 1 知道節省紙張的重要性 2 知道如何將垃圾分類 設計 自備便當盒, 取代紙盒 使用過的紙張重複使用 ( ) 基本能力指標 ( 五 ) 2 為了減少垃圾量, 垃圾可以分成三大類,: 一般垃圾 : 樹葉 果皮 用過的衛生紙等等 資源回收 : 塑膠製品 玻璃 金屬 舊衣服, 電池等等 教學內容要 廚餘 : 剩菜 剩飯 食物殘渣等等

269 教學目標教學活動 教學資教學評量源 第一節 準備活動 師 : 各種資源垃圾 分類標示牌 引起動機 活動一 : 快樂森林 小朋友討論故事情結內容 : 快樂森踴躍參與討 1-1 知道節 你知道紙張是由什麼原料製成的嗎? 林 簡論並願意分 省紙張的 為什麼最後沒有材料可以做成課本? 報 享意見 重要性 如果你是大熊, 你要怎麼辦呢? 紙張大部分的原料是來自於樹木, 要怎樣才能 保護我們的樹木呢? 要如何做, 才能減少樹木的砍伐? 教師歸納說明 : 日常生活使用的紙張, 大部分原料都是來自於樹 木, 例如衛生紙, 書本, 紙盒等 若大量使用紙張會 花蓮縣銅門國第 2 學期環境設計 實施課程 : 彈性課實施週次 : 第八 砍伐樹木, 所以珍惜自然資源的方法, 可以從節省用紙開始, 例如 : * 用抹布代替紙張擦桌子 * 自備便當盒, 取代紙盒 * 使用過的紙張重複使用*使用環保袋 發展活動 活動二 環保小尖兵 小 105 學年度教育教學活動 程 --- 法定課程十五週 1. 小朋友有做過垃圾分類嗎? 2. 引導小朋友討論可回收與不可回收的的種類

270 二年級教學活動設計

271 單元名稱 如何做好資源回收 2 實施年級 二年級 * 補充說明 教學時間 2 節 80 分鐘 七 教學活動流 體認人類是自然環境中的一部分, 並主 體認人與其他生物皆為自然環境的一份子, 動關心環境, 以維護 促進人類的健康 有互相依存的密切關係 配合十大基本能力( 五 ) 程設計 能力指標 落實資源回收 垃圾減量 廢物利用 使用參與社區中環保活動或環保計畫, 並分再生紙等行為, 以改善垃圾問題 享其獲致的成果 配合十大基本能力( 十 ) 含十大基本能力代號 3-1 能實地演練如何丟棄資源回收垃圾 能認識社區中的 慈濟回收站 地點與回收情形 4-2 能心存感恩, 珍惜每件事物, 並落實做好資源回收工作, 愛護自己的居住環境 能實地演練如何丟棄資 1 介紹學校資源回收室有哪些資源的回收: 源回收垃圾 鐵鋁罐 玻璃類 紙類 紙盒類 塑膠類 日光燈管 廢電池 2 指導小朋友能正確的把資源垃圾丟到正確的集中地 ( ) 3 指導小朋友能正確的完成學習單內容 基本能力指標 ( 四 ) 1 識社區中的 慈濟回收 站 地點與回收情形

272 教學目 標 教學評教學活動教學資源量 3-1 能實 第一節 地演練 準備活動如何丟師 : 各種資源垃圾 回收標誌棄資源環保署影片 請衛生組長打開資源回收室 回收垃 引起動機圾 活動三 : 尋找蛛絲馬跡 1. 提問 : 你怎麼知道哪些瓶瓶罐罐是可以回收的? 尋找瓶罐上有沒有這個 2. 觀賞環保署影片 認識回收標誌 : 回收標誌是由四個逆時鐘方向, 指向中心的箭頭所組成, 不限定要採綠色, 只要單色印刷都可以 認識塑膠分類標誌 : 共分七種, 以分辨不同材質的塑膠容器, 運至垃圾場後, 方便分類回收利用 發展活動活動四 : 小小分類高手 4-1 能認 1. 知道哪些物品可以回收後, 讓學生實際練習, 看看回收識社區需要哪些步驟! 中的 慈 分類的方法很簡單, 將垃圾只要分為 : 濟回收資源垃圾 : 以一捆一袋的方式站 地點交給資源回收車 資源回與討論 收 簡報 並願意 麥當勞速食店資源回收 簡報 踴躍參 分享意 見 能專心

273 單元名稱 能力指標 含十大基本能力代號 教 學 目 標 教學內容要 如何做好資源回收 1 實施年級 二年級 教學時間 2 節 80 分鐘 體認人類是自然環境中的一部分, 並主 體認人與其他生物皆為自然環境的一份子, 動關心環境, 以維護 促進人類的健康 有互相依存的密切關係 配合十大基本能力( 五 ) 參與社區中環保活動或環保計畫, 並分 落實資源回收 垃圾減量 廢物利用 使用享其獲致的成果 再生紙等行為, 以改善垃圾問題 第一節 配合十大基本能力 ( 十 ) 1-1 知道節省紙張的重要性 1-2 知道如何將垃圾分類 第二節 2-1 認識 回收標誌 2-2 知道如何處理資源回收的垃圾 ( 一捆一袋 ) 2-3 知道沖洗瓶罐的清洗步驟 第一節 3 如何節省紙張的浪費 : 用抹布代替紙張擦桌子 自備便當盒, 取代紙盒 使用過的紙張重複使用 4 為了減少垃圾量, 垃圾可以分成三大類,: 一般垃圾 : 樹葉 果皮 用過的衛生紙等等 資源回收 : 塑膠製品 玻璃 金屬 舊衣服, 電池等等 廚餘 : 剩菜 剩飯 食物殘渣等等 * 補充說明 能力指標代碼 教學目標 ( 能力指標代號 ) 1 知道節省紙張的重要性 2 知道如何將垃圾分類 ( ) 基本能力指標 ( 五 )

274 銅門國小 105 學年度第 1 學期家庭暴力防治教學活動設計實施課程 : 彈性課程 --- 法定課程實施週次 : 第十二 十八週二年級上學期家庭暴力防治教案設計 單元名稱認識家庭暴力教學時間 2 節天下雜誌教育基金會 生氣的男人 繪本資料來源世界展望會宣導影片 哈哈熊的神奇電話 保護專線 教學目標 1. 認識什麼是家庭暴力 2. 辨識危險的環境 人物和暴力行為 3. 指導學生知道受傷害時如何尋求保護及求救管道 配合之能力指標 教材分析 教學活動 綜合活動 描述自己以及與自己相關的人事物 性別平等教育 了解自我身心狀況 尊重自己與別人的身體自主權 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 討論 分享生活中不公平不合理 違反規則 受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的資訊與管道 大部分低年級學生對於家暴一詞概念模糊, 對於家中長輩的管教也無法分辨是否為不當的能力, 透過此次教學活動的設計讓學生了解何謂家庭暴力, 遇到時又該如何因應 此次教學活動設計時間共兩節, 有兩個活動 活動一主要讓學生了解何謂家暴, 活動二則是要讓學生知道如何避免及如何因應 希望透過這次教學活動的設計能讓學生對於家庭暴力的防範能有所了解 教學重點說明 實施方式 教學資源 時間分配

275 活動一 : 認識 家暴 活動一 : 認識家庭暴力 1 先讓學生觀看 生氣的男人 繪本, 探討書中內容讓學生認識什麼是家庭暴力 書摘 : 小男孩阿男很關心爸爸, 若是看到快樂的爸爸, 爸爸就會變的強壯又高興 阿男希望自己有一天也可以和爸爸一樣 但若是看到安靜的爸爸, 阿男就會很擔心 爸爸是生病了嗎? 想睡了嗎? 還是不高興呢? 媽媽告訴阿男要他安靜, 可是阿男一句話都還沒說呢! 怎麼會有聲音呢? 原來是那生氣的男人跑出來了! 是不是我做錯事才讓他因此跑到爸爸身上, 讓爸爸變的又大又恐怖呢? 阿男心裡想著 媽媽沒辦法把生氣的男人趕走, 阿男也不行, 誰來救救他們? 故事藉由鮮明的色彩 大小對比讓小朋友知道阿男的心情, 並了解他家裡所發生的不幸情況 希望小朋友能學習關心跟阿男有相同情況的小朋友, 並把事情告訴老師, 讓老師來處理 問題討論 : 1. 你覺得阿男的爸爸為什麼容易生氣和打人呢?? 2. 當生氣的男人爬到阿男爸爸的身上後, 爸爸做了哪些事情呢? 3. 阿男認為爸爸會生氣是自己的錯, 如果你們是阿男也會這樣覺得嗎? 為什麼? 4. 媽媽告訴阿男不可以把這件事說出去, 因為這是祕密 你覺得為什麼阿男的媽媽不想讓別人知道呢? 5. 如果你是阿男, 你會把這件事情告訴別人 ( 像故事中的阿男, 把爸爸的事情全部寫信告訴國王 ) 並找尋幫助嗎? 為什麼? 6. 當國王把阿男的爸爸帶到他的城堡去後, 阿男的爸爸開始變快樂了 他慢慢改變自己的行為, 成為一個好爸爸 而如果阿男的爸爸沒有去國王的花園住, 讓生氣的男人一直住在身上, 那阿男可能會變成什麼樣子呢? 為什麼? 各位小朋友, 在你身邊的朋友或同學中, 家裡的某個大人, 可能是爸爸也可能是媽媽, 就像故事中阿男的爸爸一樣, 身 討論 電腦投影機繪本 ppt

276 上多住了一個生氣的男人 所以他 ( 她 ) 會很難過, 也不敢跟別人說或不能跟別人說 如果你知道有這樣的情況發生, 一定要告訴你的老師, 並告訴那個同學 : 你沒有做錯任何事情 所以我們要勇敢說出來, 讓大家一起來幫忙解決這個問題 相信這個同學在大家的幫助之下, 一定很快可以恢復成原本快樂的樣子 所以大家要多多關心身旁的人, 讓每個人天天心裡都充滿別人溫暖的愛唷! 2 學生對於家庭暴力有了初步的認識之後, 老師於課堂之中向學生解說並舉例向學生說明, 讓學生知道家暴發生的可能來源, 並讓學生一起討論 : (1) 認識什麼是家庭暴力 (2) 了解家庭暴力可能的施害者 活動二 : 猜一猜, 是什麼躲在後面? 活動二 : 保護自己 短劇表演 附件一 小華的臉怎麼了? 老師事先安排學生演出短劇 觀看影片 哈哈熊的神奇電話 保護專線 影片放在 虛擬光碟檔案於 NAS Sever/ 全校公用檔案 共同探討小華的處境和處理技巧 老師說明要如何保護自己如何避免家暴的侵害 求救 練習 參考附件二 5 發下學習單討論並回家後與家人完成學習單 戲劇表演 電腦投影機 影片 附件一 : 短劇小明 : 小華, 你的臉怎麼了? 小華 : 嗯, 你是我最好的朋友, 我跟你講你不可以跟別人說喔 昨天晚上我怕死了, 我阿公又打我阿媽了

277 小明 : 真的喔, 那你的臉 小華 : 對阿, 我阿公本來是要拿椅子丟我阿媽, 不小心丟到我的臉了啦, 嚇死我了, 好痛! 小明 : 好恐怖, 你一定很害怕囉! 好危險喔 小華 : 對呀, 好恐怖喔, 昨天我嚇死了, 我還以為我會死掉呢 每次他們吵架我都好害怕 小明 : 是喔 你有沒有找誰來你們家幫忙呢? 小華 : 沒有阿, 又沒有人可以幫忙 哪有什麼人可以幫忙! 小明 : 不不不, 有很多大人可以幫忙喔 如果你阿公一直打阿媽, 或是阿媽都快受傷了, 就可以打電話請警察趕快來幫忙! 記得要打 110 喔 是 110 喔 小華 : 真的可以叫警察來嗎? 小明 : 是阿, 如果家人的生命有危險了, 或是打得太嚴重, 就要打 110 請警察來阻止暴力, 危險才不會繼續下去 小孩子千萬不要自己去阻止大人打架喔, 這樣會更危險的, 請大人來幫忙才是安全的 ( 教師這時可先暫停, 讓學生了解為什麼小孩介入大人的打架是危險的, 教導阻止暴力不是小孩的責任, 也告知可能會被波及的危險 大人吵架打架時, 也盡量不要待在現場 ) 小華 : 可是, 如果阿公阿媽沒有打得太嚴重呢, 如果只是我很害怕, 那也可以找人幫忙嗎? 小明 : 也可以打 113 呀, 可以請 113 的社工員幫忙想辦法 113 的社工員會教你怎麼保護自己, 如果你阿媽也願意打給 113, 社工員也會教你阿媽怎麼保護自己喔 小華 : 原來如此呀, 那下次如果阿公又打阿媽時, 我就可以打電話請警察或是社工幫忙了 小明 : 還有, 如果你要打電話求救, 記得不要在阿公面前打喔, 最好是偷偷打, 免得他更生氣, 那就慘了 小華 : 對耶, 謝謝你提醒我喔 小明 : 而且, 還有其他大人也可以幫忙呀, 只要是你覺得可以相信的人, 都可以跟他們求救喔 像是鄰居吳媽媽 樓下的管理員, 都可以請他們幫你喔 等等 讓我想一想還有誰也可以幫忙喔 小華 : 應該還有我舅媽吧, 教會的林叔叔, 還有老師.. 好像也可以耶! 小明 : 對阿對阿, 找信任的大人幫忙也可以 小華 : 你說的好像很有道理耶, 但是, 被別人知道我們家又有家庭暴力了, 不是很丟臉嗎?

278 小明 : 不會啦, 不要覺得丟臉就不敢講, 而且也不是小孩的錯 家庭暴力本來就是要靠大家的幫忙, 才不會有人繼續受傷呀 小華 : 嗯, 其實我也是很希望有人能幫忙保護我跟我阿媽的 ㄟ對了, 為什麼你這麼厲害, 知道這麼多求救的方法? 小明 : 其實以前我爸爸也會對媽媽暴力的, 因為我媽媽有求救社工阿姨幫忙, 所以這些求救的方法, 都是社工阿姨教我的呀 對了, 如果你現在想跟老師說這件事的話, 我可以陪你一起去喔 小華 : 這樣好嗎? 老師會不會罵我呀? 小明 : 不會啦, 又不是你的錯 跟老師講, 她就可以了解你的煩惱了呀, 要不要現在去講呀? 小華 : 好呀, 真是謝謝你了 附件二 : 該怎麼求救?? 當我們碰到緊急危險的事情的時候, 趕快報警請警察過來, 警察可以阻止危險的發生, 也可以保護我們的安全喔 打 110 報警的時候, 該注意什麼事情呢? 報警一定要說的話 1 發生的緊急事情是 2 正確的地點 3 有沒有人受傷? 是誰? 範例 小朋友, 現在下面有一個範例, 請你找一個同學跟你一起練習該怎麼找救兵吧! 小朋友 : 警察伯伯, 叔叔正在打媽媽, 還有打我哥哥, 請你們快點過來救我們 警察 : 你們家在哪裡 小朋友 : 我們家樓下是 7-11 警察 : 是哪一個 7-11, 你知道你們家的地址嗎? 小朋友 : 噢, 我們家的地址是 ( 要練習說出你家的地址喔 ) 警察 : 我聽不清楚, 請你再說一次 小朋友 : 地址是.( 再說一次地址喔 ) 警察 : 你說你叔叔在打媽媽, 有很嚴重嗎

279 小朋友 : 對, 叔叔在打人, 我哥哥好像手有被玻璃割到, 好像有流血 拜託, 請你們快點來救我們 警察 : 好, 警察伯伯馬上過去

280 例子 認識家庭暴力 二年 班姓名 小玲的爸爸和媽媽常常吵架, 每次吵架的時候媽媽都會大叫大鬧, 摔盤子 摔椅子 亂丟衣服或者一些隨手可以拿到的東西, 有時候還會把爸爸的重要文件撕毀, 甚至故意把氣出在小玲和家裡養的寵物 ( 小狗 ) 身上, 媽媽在氣憤之下, 還會動手打小玲和小狗 請問小玲和家人受到了什麼傷害呢? ( 請打勾或補充 ) 身體毆打 語言暴力 破壞物品或虐待動物 精神虐待 其他 : 其他 : 你會建議小玲和家人可以如何保護自 己呢? 二 小朋友, 你幸福嗎? 爸媽 家人對待你 請在 打勾或補充 常帶我去郊遊 關心我在學校的生活!

281 常會買好吃的東西給我! 我的功課退步了, 安慰我! 我生病了, 就帶我去看醫生! 常陪我一起讀書 遊戲和運動 我的功課寫不完, 幫我寫功課! 很耐心的教我寫字 讀書 打球 常常無故罵我或者打我! 我常餓肚子, 沒吃早餐 ( ) 銅門國小 105 學年度第 2 學期家庭暴力防治教學活動設計實施課程 : 彈性課程 --- 法定課程實施週次 : 第十二 十八週二年級下學期家庭暴力防治教案設計 適用年級 二年級

282 能力指標 綜合活動 辨識各種人為的危險情境, 並演練自我保護的方法 妥善運用空間, 減低危險的發生 性別平等教育 了解並尊重不同族群文化中兩性互動的模式 了解家庭成員的角色分工, 不受性別的限制 上課時間節教學重點 第 1 2 週 3 1. 能察覺 家庭危險訊號 2. 學會適時避開危險, 減低暴力傷害 1. 引導兒童察覺 家庭危險訊號. 引導兒童發展社會資源網絡, 減低暴力傷害 學習目標 教學 準備 電腦 投影機 空白紙 白板 白板 筆 教學指導要點 活動一 認識家庭暴力 ( 一 ) 教師提問 : 你們曾經在電視新聞或報紙上看過小朋友被家人傷害的事情嗎? 請一 兩位兒童上臺發表 ( 教師統整兒童的回答, 舉出一個 家庭暴力 的實際案例 ) 案例 : 臺北縣五股鄉一對夫婦經常要女兒拿重的東西, 然後跪在地上爬行, 或是在女兒爬行擦地板的時候, 用腳去踩女兒的手掌, 這位女童的父母還經常將女兒綑綁關在廁所裡, 甚至禁止女兒去學校上課 ( 二 ) 教師提問 : 各位同學, 從上面的案例當中, 你覺得哪些動作 行為是 家庭暴力? 請二 三位兒童發表 ( 用腳踩 綑綁 教學 節數 3 教學資源電腦投影機 評量重點發表發表 討論

283 教學指導要點關在廁所裡 ) ( 三 ) 教師整理兒童回答的內容, 並進一步提問 : 家庭暴力 只是大人打小孩嗎? 兒童再想想看還有哪些動作 行為也叫 家庭暴力? 請二 三位兒童發表 用言語辱罵 破壞財物 使兒童的身體和心理受到傷害的都是屬於 家庭暴力 的範圍 ( 四 ) 教師補充說明 : 家庭暴力 有很多種, 不一定只是毆打, 有時候威脅 恐嚇 排斥 孤立小朋友, 或者是沒有提供適當的食物 衣物 沒有給小朋友安全的住所與照顧, 這些都可以稱為是 家庭暴力 ( 五 ) 教師請全班兒童再想一想, 誰有可能遭受到 家庭暴力 的傷害呢? 整理兒童的回答 ( 六 ) 教師強調 : 被打的人不一定是小孩子或是女生, 也有可能是年長的父母或是先生都有可能會被打 ( 七 ) 教師歸納 : 家庭暴力 有很多種, 例如, 精神上的虐待例如言語辱罵 疏於照顧 身體的毆打 性虐待 經濟控制與財物破壞等 活動二 家庭暴力大蒐秘 ( 一 ) 教師提問下列問題 : 1. 教師 : 小朋友, 你們知不知道, 在哪種情形下容易發生 家庭暴力? ( 例如 : 在爸爸媽媽開始爭吵之後, 或是在施暴者喝酒之後等 ) 2. 教師 : 在 家庭暴力 發生之前, 施暴者有沒有什麼特別的特徵線索?( 例如 : 在父母大聲吵架 摔東西 或喝酒之後 ) 教學 節數 教學資源白板白板筆 評量重點討論 發表

284 教學指導要點 教學 節數 教學資源 評量重點 3. 教師 : 當你看到父母大聲吵架 摔東西或喝酒之後, 可能發生 家 庭暴力 時, 你可以怎麼做? ( 可以先離開現場 找地方躲起來 ) 4. 教師 : 當你身處在 家庭暴力 情境當中時, 你可以怎麼做? ( 先保護自己是最重要的 找安全的地方躲起來, 例如 : 房間 不要 用言語或是行為刺激施暴者 ) 打架並不能解決問題, 父母的爭吵並不是小朋友的錯 當 家庭 暴力 發生時, 小朋友要記得保護自己是最重要的 不要用言語 或行為刺激施暴者, 避免引發更多暴力行為, 避免使自己的身體 受到更多的傷害 ( 二 ) 教師發給兒童每人一張 找一找 - 危險訊號在哪裡 學習單, 請兒童一起討論看看 1. 在什麼樣的情況下, 家人會生氣打人? 學習單 討論 ( 施暴的時間 地點 原因, 以及施暴者的行為習慣 ) 2. 當 家庭暴力 發生的時候, 你要怎麼保護自己?. 各組發表討論內容 ( 教師發下學習單, 請同學分組討論並填寫 ) 發表 3 ( 三 ) 教師歸納 : 1. 發生 家庭暴力 的線索 : 父母大聲吵架 摔東西 喝酒之後 完成學習單 2. 保護自己不受傷害的正確方法 : 無論家中發生什麼事情, 保護 自己是最重要的, 可以先找地方躲起來, 例如 : 房間或桌子底下 另 外, 不要說刺激施暴者的話, 或做出讓施暴者更生氣的事情, 避免引

285 教學指導要點 教學 節數 教學資源 評量 重點 發更多的虐待傷害 教學資源引用師大 WIDE-KM, 網址 : 家暴與離婚年班姓名 一 家暴喊停!

286 家庭暴力 會讓家庭成員身心遭受傷害, 也會讓家庭功能喪失 ; 而你知道什麼情況下已可判定為 家暴 了嗎? 另外, 當遭遇家庭暴力時, 又該如何尋求解決呢? 請試著回答下列問題 1. 請勾選出已屬於 家庭暴力 的情況 : 妹妹與弟弟常常吵架或打架 爸爸經常心情不好就毆打媽媽 媽媽常把我們鎖在房間裡, 不給我們吃東西 做錯事的時候, 總是被媽媽罵 爸爸只要喝醉酒, 就在家亂摔東西, 亂打人 2. 遇到家庭暴力時, 可以尋求哪些管道協助 : 二 遠離傷痛小智的父母離婚後, 小智每天悶悶不樂, 看起來很不快樂 身為好朋友的你, 可以怎麼做, 幫助小智度過這段不適應期呢? 我可以採取的做法為 :