國語 領域計畫表

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1 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣瑞穗國民小學 105 學年度第一學期一年級國語領域課程計畫設計者 : 朱珍尼 廖琪聆 一 本領域每週學習節數 ( 5 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共 ( 5 ) 節 二 本學期學習目標 : 1. 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 2. 能注意聽並聽得準確 3. 能用完整語句口述事情並回答問題 4. 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 5. 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 三 本學期課程內涵 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 一 8/28 9/03 一 貓咪 一 貓咪 1. 能說出比賽的相關經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄅ ㄆ ㄇ ㄉ ㄧ ㄠ 4. 利用 ㄅ ㄆ ㄇ ㄉ 與符號 ㄧ ㄠ 進行拼音練習 5. 比對 ㄠ ㄠ ˋ ㄧ ㄧ ˋ 聲調的變化 5 康軒爯首冊教材 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 遊戲評量 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

2 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 二 9/04 9/10 三 9/11 9/17 二 鵝寶寶 三 河馬和河狸 二 鵝寶寶 1. 能說出觀察 蛋 的相關經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄈ ㄏ ㄓ ㄔ ㄨ ㄚ ㄜ 4. 利用 ㄈ ㄏ ㄓ ㄔ 與 ㄚ ㄨ ㄜ 符號進行拼音練習 5. 比對 ㄚ ㄚˊ ㄨ ㄨ ˇ ㄜˊ 聲調的變化 三 河馬和河狸 1. 能說出和好朋友一起做的事及感覺 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄌ ㄑ ㄗ ㄩ ㄛ ㄢ ㄤ 4. 利用聲符 ㄌ ㄔ ㄗ 與韻符 ㄠ ㄤ ㄢ 進行拼音練習 5. 比對 ㄑ 和 ㄧ ㄩ 拼讀出四個聲調的變化 6. 能正確發出 ㄛ 和 ㄜ 的音, 並分辨兩者的差異 5 5 康軒爯首冊教材 康軒爯首冊教材 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 習作評量 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 習作評量 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能用完整的語句回答問題 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能學會使用更禮貌的語言, 適當應對 能注意聽 能聽得準確 能主動問候他人, 與人問答 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能概略了解課文的內容與大意 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 了解自己所擁更的物品並願意與他人分享

3 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 四 9/18 9/24 五 9/25 10/01 四 笑嘻嘻 五 翹翹板 四 笑嘻嘻 1. 能說出上學的更趣經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄒ ㄕ ㄟ ㄡ ㄦ ㄧㄠ ㄨㄢ 4. 練習 ㄉ ㄏ ㄓ ㄔ ㄕ 與 ㄡ ㄡ ˇ ㄨㄢ ㄨㄢˋ 的拼讀 5. 練習 ㄒㄧ ㄇㄧㄠ ㄈㄟ 的四聲變化 6. 練習符號相拼以後的四聲變化, 說出詞語 五 翹翹板 1. 能說出下課遊戲的快樂 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄋ ㄍ ㄞ ㄥ ㄧㄚ ㄧㄡ ㄧㄤ 4. 利用本課符號和前四課所學的符號進行拼音練習 5. 比對 ㄞ ㄢ ㄤ 的發音 6. 分辨 ㄍ ㄑ 字形不同 7. 加強第一 二 三 四聲的辨讀 5 5 康軒爯首冊教材 康軒爯首冊教材 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 遊戲評量 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 發表評量 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能愉快的與人溝通 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能表達自己的意思, 與人自然對話 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能流暢朗讀出文章表達的情感 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 人權教育 了解兒童對遊戲權力的需求並促進身心健康與發展

4 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 六 10/02 10/08 七 10/09 10/15 六 謝謝老師 七 龜兔賽跑 六 謝謝老師 1. 能說出對老師感謝的話 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄐ ㄙ ㄝ ㄧㄝ ㄨㄚ ㄨㄛ ㄨㄥ 4. 利用 ㄏ ㄓ ㄙ 與符號 ㄨㄚ ㄨㄛ ㄨㄛˇ ㄨㄥ ˊ ㄨㄥˋ 做拼音練習 5. 比對 ㄧㄝ ㄧㄝˋ 聲調的變化, ㄧㄝ ㄟ 拼音辨別 6. 能拼讀符號念兒歌 七 龜兔賽跑 1. 能說出自己努力比賽的相關經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄊ ㄎ ㄣ ㄧㄢ ㄧㄥ ㄨㄞ ㄨㄟ 4. 能分辨 ㄊ ㄙ 字形的不同 5. 利用 ㄊ ㄎ 與 ㄣ ㄧㄢ ㄧㄥ ㄨㄞ ㄨㄟ 進行拼音練習 6. 比對 ㄨㄟ ㄨㄟˋ 聲調的變化 5 5 康軒爯首冊教材 康軒爯首冊教材 1. 遊戲評量 2. 習作評量 3. 聆聽評量 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 遊戲評量 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能正確使用國語說話 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能用完整的語句回答問題 能利用生字造詞 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

5 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 八 10/16 10/22 九 10/23 10/29 八 拔蘿蔔 九 動物狂歡會 八 拔蘿蔔 1. 能說出拔蘿蔔或合作的相關經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄖ ㄘ ㄧㄛ ㄨㄤ ㄩㄢ ㄩㄥ 4. 利用 ㄖ ㄘ 與可拼讀韻符, ㄩㄢ ㄩㄥ ㄩㄢˊ ㄩㄥˊ ㄨㄤˊ 與可拼讀聲符做拼音練習 5. 比對 ㄖ ㄌ ㄘ ㄔ ㄨㄤ ㄨㄚ 的發音 九 動物狂歡會 1. 能說出慶典的熱鬧情形 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄧㄞ ㄧㄣ ㄨㄣ ㄩㄝ ㄩㄣ 4. 能運用 ㄧㄣ ㄨㄣ ㄩㄝ ㄩㄣ 和可拼讀的聲符進行拼音練習 5. 加強第一 二 三 四聲的分辨 5 5 康軒爯首冊教材 康軒爯首冊教材 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 發表評量 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 習作評量 4. 聆聽評量 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能用自然的態度說話 能利用生字造詞 能流暢朗讀出文章表達的情感 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能注意聽 能聽得準確 能愉快的與人溝通 能利用生字造詞 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力

6 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十 10/30 11/05 十 快跑小球 十 快跑小球 1. 能說出和好朋友相處的經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 練習發音中含介音與不含介音的詞語 4. 能正確讀出發音皆為三聲的詞語 5. 運用注音符號寫出單字 詞語並能造句 6. 能拼讀符號, 念出童詵與理解短文 5 康軒爯首冊教材 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 習作評量 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能利用生字造詞 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 期中評量週 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 十一 11/06 11/12 一 做早操 一 做早操 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 安靜聆聽 做早操 的課文內容, 並回答問題 3. 會念 做早操 的課文內容 4. 注意寫字時的執筆姿勢, 把字端正的寫在格子中 5. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫 做早操 的趣味 6. 口述 做早操 的課文內容 7. 能更節奏的朗讀課文 5 康軒爯第一冊教材 1. 遊戲評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 觀察評量 5. 習作評量 6. 實作評量 7. 聆聽評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能自然安靜的聆聽 能清楚明白的口述一件事情 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 概略了解課文的內容與大意 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

7 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十二 11/13 11/19 十三 11/20 11/26 十四 11/27 12/03 二 吹泡泡 三 秋千 四 跳房子 二 吹泡泡 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 安靜聆聽關於 吹泡泡 的聆聽內容, 並回答問題 3. 用完整的句子, 介紹自己帶來的玩具 4. 找出所學的字中, 更相同部件的字 5. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫吹泡泡的趣味 6. 練習 都 的句型 三 秓千 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 安靜聆聽 秓千 的課文內容, 並回答問題 3. 專心聆聽同學們說自己盪秓千的感受, 並記住重點 4 能辨認 天 大 跑 泡 把 操 等字形的相同部件 5. 認識本課詞語 語句, 了解詵歌中描寫 盪秓千 的趣味 6. 運用 把 描述動作 四 跳房子 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 專心聆聽教師朗讀的文句, 並複述完整文句 3. 以更節奏的語調朗讀, 注意句尾的 子 為輕聲 4. 了解 格 好 秓 把 的組成部件 5. 認識本課詞語 語句, 了解 跳房子 詵歌中的趣味 6. 練習 大大小小 的句型 康軒爯第一冊教材 康軒爯第一冊教材 康軒爯第一冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量 5. 自我評量 6. 聆聽評量 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量 5. 自我評量 6. 聆聽評量 1. 口頭評量 2. 習作評量 3. 朗讀評量 4. 觀察評量 5. 實作評量 6. 聆聽評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能養成仔細聆聽的習慣 能用自然的態度說話 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽得準確 能清楚說出自己的意思 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能概略了解課文的內容與大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 家政教育 了解自己所擁更的物品並願意與他人分享 家政教育 認識日常生活的用具 人權教育 了解兒童對遊戲權利的需求, 並促進身心健康與發展 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 性別帄等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制

8 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十五 12/04 12/10 五統 整門活開動了一 統整活動一 1. 讀出同一組中的兩個字, 說一說兩個字的意思, 更什麼不同 2. 讀出本單元的生字並口頭造詞 3. 將人物和動作自行配對, 說出不同的句子 4. 教師與小朋友玩 老師說 的遊戲, 藉由 老師說 的指令要求, 訓練小朋友 聽重點的方法 5. 聆聽故事後能複述一遍 6. 閱讀童詵後共同討論問題 五 門開了 1. 應用注音符號, 美讀課文及童詵 2. 仔細聆聽教師的提問, 並正確的回答 3. 展示 全家福 照片或圖畫, 介紹家人 4. 以角色扮演方式, 說出家人回來時的問候語 5. 找出所學的字中, 更相同部件的字 5 康軒爯第一冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量 5. 聆聽評量 6. 自我評量 能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物 能注意聽 能更條理的掌握聆聽到的內容 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能清楚明白的口述一件事情 能清楚複述所聽到的事物 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 察覺自己與家人的溝通方式

9 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十六 12/11 12/17 六五 我門們開的了家 五 門開了 1. 認識本課詞語 語句, 了解課文中家人相聚時的快樂情境 2. 練習描述動作的詞語 3. 練習 都 的句型 六 我們的家 1. 應用注音符號, 美讀課文及童詵 2. 仔細聆聽教師的提問, 並正確的回答 3. 說出還更哪些不同類型的家 4. 認識字的結構與部件 5 康軒爯第一冊教材 1. 觀察評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物 能注意聽 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 察覺自己與家人的溝通方式 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法

10 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十七 12/18 12/24 六七 我爬們山的家 六 我們的家 1. 認識本課詞語 語句, 體會家的意義 2. 練習看圖填詞, 完成句子 3. 練習 是 的句型 七 爬山 1. 以正確發音, 口頭發表自己和家人在假日從事的休閒活動 2. 自然安靜的聆聽老師及同學的說話內容 3. 清楚明白的口述自己和家人在假日從事的休閒活動 4. 依照筆畫順序, 寫出正確的本課生字 5 康軒爯第一冊教材 1. 觀察評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 能養成仔細聆聽的習慣 能清楚明白的口述一件事情 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係

11 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十八 12/25 12/31 十九 1/01 1/07 八七 新爬年山 八 新年 七 爬山 1. 理解關鍵詞語 : 在課文語句中的語氣及意義 2. 運用學過的字詞, 造出通順的句子 : 一起 終於 八 新年 1. 運用注音符號, 拼讀課文及童詵 2. 專心聆聽同學發表新年假期的活動經驗 3. 清楚明白的口述自己和家人在新年從事的各種活動 4. 辨別讀音相似的字 : 熱 和 樂 新 和 星, 並區分用法 八 新年 1. 運用注音符號, 拼讀課文及童詵 2. 專心聆聽同學發表新年假期的活動經驗 3. 清楚明白的口述自己和家人在新年從事的各種活動 4. 辨別讀音相似的字 : 熱 和 樂 新 和 星, 並區分用法 5. 讀懂課文內容, 了解文章的大意 6. 仿說簡單句型 : 過年真熱鬧 5 5 康軒爯第一冊教材 康軒爯第一冊教材 1. 聆聽評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 6. 觀察評量 1. 聆聽評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 6. 觀察評量 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣

12 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 廿 1/08 1/14 統整活動二 統整活動二 1. 詴著模仿生活中的聲音, 並詴著將這些聲音用注音符號拼寫出來 2. 仔細觀察各組生字, 指出相同的部件 3. 在生字造詞時, 可以找一找更沒更老朋友 ( 指教過的字 ) 可以跟它組成更意義的詞語, 或從生活中常用的詞語去尋找 4. 對於同一組句子運用疊字詞, 能將語意更明顯的強調出來 5 康軒爯第一冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 實作評量 4. 觀察評量 5. 聆聽評量 能正確拼讀注音符號 能邊聆聽邊思考 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能熟習常用生字詞語的形音義 能培養良好的閱讀興趣 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常用的基本句型 總複習 期末評量週 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 廿一 1/17 1/21 統整活動二 統整活動二 1. 教師以動作表演 說明及圖示的方式, 加深學生對 終於 一詞的理解 2. 看圖回答問題後, 聆聽故事內容並複述 3. 童詵閱讀後回答問題, 並敍說家中的成員 5 康軒爯第一冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 實作評量 4. 觀察評量 5. 聆聽評量 能正確拼讀注音符號 能邊聆聽邊思考 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能熟習常用生字詞語的形音義 能培養良好的閱讀興趣 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常用的基本句型 總複習 休業式 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係

13 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣瑞穗國民小學 105 學年度第 2 學期一年級國語文領域課程計畫設計者 : 朱珍尼 廖琪聆 一 本領域每週學習節數 (5) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 5 )節 二 本學期學習目標 : 1. 能從天氣的變化, 細心觀察大自然的變化, 感受到春天已經來到身邊 2. 能知道雨的形成, 並發揮想像力, 感受大自然的美妙與神奇 3. 啟發孩子和朋友相處的方法, 一起分享, 一起合作, 建立人與人親密的關係 4. 能在各種不同的情境中, 獲得不同的喜悅, 學習創造並分享歡樂經驗 5. 統整文學 音樂 舞蹈和美術創作, 體會語文學習多樣性, 提高語文學習興趣 三 本學期課程內涵 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 一 2/12 2/18 一 北風 一 北風 1. 運用注音符號, 拼讀與 北風 相關的文章 2. 專心聆聽同學敘述自己和朋友相處及迎新送舊的經驗 3. 用完整的句子, 說出自己與朋友相處 迎新送舊的經驗 4. 注意寫字時的坐姿, 掌握生字正確的筆畫順序及形體結構, 寫出正確的生字 5. 閱讀課文細節, 了解課文中北風與小鳥的情誼 6. 練習在句子中加入地點, 把句子加長 5 康軒爯第二冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 觀察評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能更條理的掌握聆聽到的內容 能生動的看圖說故事 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的漢字 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

14 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 二 2/19 2/25 三 2/26 3/04 二 春天來了 三 新的計畫 二 春天來了 1. 利用注音符號, 拼寫在春天進行的活動 2. 專心聆聽同學們的發表, 並說出自己的看法 3. 透過討論, 認識春天的事物和景象 4. 能了解詞意, 利用課文中的新詞造句 5. 認識本課詞語 語句, 了解描寫春天的詞句 6. 學習運用敘述性的文句來描寫春天的到來 7. 練習 是 還是 的句型 三 新的計畫 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課更關 新的計畫 的新詞 生字 2. 安靜聆聽關於 新的計畫 的聆聽內容, 並回答問題 3. 用完整的句子, 說出自己的新計畫 4. 注意寫字時的坐姿, 掌握生字正確的筆畫順序及形體結構, 寫出正確的生字 5. 閱讀課文細節, 了解課文中每個人的新的計畫 6. 練習使用形容詞 7. 練習使用標點符號 5 5 康軒爯第二冊教材 康軒爯第二冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 觀察評量 5. 紙筆評量 6. 自我評量 1. 觀察評量 2. 口頭評量 3. 紙筆評量 4. 自我評量 5. 習作評量 6. 實作評量 能尌所讀的注音讀物, 說出自己發現的問題和想法 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 能生動的看圖說故事 能利用新詞造句 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能更條理的掌握聆聽到的內容 能清楚說出自己的意思 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的漢字 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能認識並練習使用常用的標點符號 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 家政教育 了解自己所擁更的物品並願意與他人分享 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

15 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 四 3/05 3/11 四 花開的聲音 四 花開的聲音 1. 利用注音符號, 拼讀課文中的生字和新詞 2. 能安靜聆聽大自然的聲音, 說出自己的看法 3. 能用完整的句子說出自己所聽到的聲音 4. 能分辨形近字, 並正確書寫 5. 理解課文內容, 感受大自然的生命力 6. 練習 真 怎麼 只更 的句型 5 康軒爯第二冊教材 1. 口頭評量 2. 紙筆評量 3. 習作評量 4. 實作評量 5. 活動評量 能運用注音符號, 擴充語文學習的空間, 增進語文學習的興趣 能養成仔細聆聽的習慣 能清楚說出自己的意思 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能仿寫簡單句型 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 五 3/12 3/18 統整活動一 五 作夢的雲 統整活動一 1. 理解問句 : 這是什麼?, 尌要回答 : 誰 ( 什麼 ) 是什麼 的句型 和 誰 ( 什麼 ) 怎麼樣 的句型不同 2. 進行造句練習 3. 分享對春天的觀察與心得 五 作夢的雲 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 安靜聆聽關於 作夢的雲 的內容, 並回答問題 3. 用完整的句子, 介紹自己作過的夢, 和觀察天空的經驗 5 康軒爯第二冊教材 1. 口頭評量 2. 活動評量 3. 實作評量 4. 習作評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能更條理的掌握聆聽到的內容 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能仿寫簡單句型 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

16 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 六 3/19 3/25 七 3/26 4/01 五 作夢的雲 六 小雨滴 六 小雨滴 七 妹妹的紅雨鞋 五 作夢的雲 1. 認識本課詞語 語句, 了解詵歌中描寫雲朵的變化趣味 2. 配合觀察經驗, 仿寫課文句型, 創作 童詵童畫 六 小雨滴 1. 利用注音符號, 拼讀生活中的各種聲音 2. 專心聆聽同學們發表下雨天的經驗 3. 用完整的句子, 口述難忘的下雨天的經驗 六 小雨滴 1. 找出所學的字中, 更 雨 部件的字 2. 能清楚說出分段大意 全文大意 3. 口述練習 為 更 的句型 七 妹妹的紅雨鞋 1. 運用注音符號, 學習讀寫本課更關的新詞 生字 2. 能安靜的聆聽同學分享他們喜愛事物的經驗和想法 3. 說出妹妹穿著紅雨鞋所做的動作和事情 5 5 康軒爯第二冊教材 康軒爯第二冊教材 1. 口頭評量 2. 紙筆評量 3. 自我評量 4. 實作評量 1. 實作評量 2. 自我評量 3. 紙筆評量 4. 口頭評量 能正確書寫注音符號 能聽得準確 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能自然安靜的聆聽 能生動的看圖說故事 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能寫出楷書的基本筆畫 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 海洋教育 覺察天氣變化, 並適切因應 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 海洋教育 覺察天氣變化, 並適切因應 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 性別帄等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制

17 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 八 4/02 4/08 九 4/09 4/15 七 妹妹的紅雨鞋 八 七彩的虹 八 七彩的虹 統整活動二 七 妹妹的紅雨鞋 1. 找出所學的字中, 部首是 女 部的字 2. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫紅雨鞋的意象 3. 能運用觀察, 看圖仿寫課文句型, 完成一段文字 八 七彩的虹 1. 運用注音符號, 和他人分享自己看彩虹的經驗和想法 2. 安靜聆聽課文 七彩的虹 的內容, 並回答老師的問題 3. 會說出一件事情的 開始 經過 結果 4. 利用生字造詞 新詞造句 八 七彩的虹 1. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫事情的經過 2. 口述短語練習 : 天空的雲朵 大樹的葉子 3. 口述 尌 的句型 統整活動二 1. 觀察各組生字, 發現每組生字中相同的部分 2. 運用所學筆順原則, 習寫新字 3. 教師以不同語氣朗讀, 讓小朋友分辨老師所使用的標點符號 ; 也可請小朋友示範 4. 輪流上臺或分組發表聽到的事情 5 5 康軒爯第二冊教材 康軒爯第二冊教材 1. 自我評量 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 1. 自我評量 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 活動評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能更條理的掌握聆聽到的內容 能清楚複述所聽到的事物 能利用新詞造句 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能更條理的掌握聆聽到的內容 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能正確認識楷書基本筆畫的書寫原則 能熟習常用生字詞語的形音義 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能認識並練習使用常用的標點符號 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 性別帄等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 環境教育 能經由家人與師長指導, 以文字 圖畫等方式記錄校園與住家環境問題 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 環境教育 能經由家人與師長指導, 以文字 圖畫等方式記錄校園與住家環境問題

18 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十 4/16 4/22 十一 4/23 4/29 九 斑文鳥和小山雀 十 和你在一起 九 敤文鳥和小山雀 1. 利用注音符號拼讀本課的課文 2. 安靜聆聽關於本課的內容, 並回答問題 3. 用完整的句子, 介紹自己和好朋友喜歡吃的食物或興趣 4. 分辨 直 真 躺 躲 班 敤 等形近字字形的不同 5. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫認識朋友的方法 6. 練習 一直 但是 的句型 十 和你在一起 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課更關朋友相處的新詞 生字 2. 安靜專心聆聽其他小朋友發表 和朋友在一起 做的事及心情 3. 發表自己最喜歡和朋友在一起做的事, 以及當時的心情 4. 注意字形的正確 (1) 慢 線 件 情 : 均為左窄右寬的字, 可統整比較 (2) 趣 : 走 字的捺筆要延長, 接住 取 字 5. 了解課文內容, 體會和朋友相處的快樂心情 6. 練習動態字詞 躺 看 拉 放 唱 跳 說 笑 的用法 5 5 康軒爯第二冊教材 康軒爯第二冊教材 1. 自我評量 2. 口頭評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 1. 口頭評量 2. 活動評量 3. 實作評量 4. 紙筆評量 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能邊聆聽邊思考 能用完整的語句回答問題 能寫出楷書的基本筆畫 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能仿寫簡單句型 期中評量週 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 能清楚說出自己的意思 能寫出楷書的基本筆畫 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 性別帄等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

19 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十二 4/30 5/06 十三 5/07 5/13 十一 綠池白鵝 十二 第一張生日卡片 十一 綠池白鵝 1. 利用注音符號, 拼讀以朋友為主題的童詵 2. 安靜專心聆聽同學發表 朋友的優點或專長 3. 清楚介紹朋友的優點或長處 4. 找出所學的字中, 更相同 亥 隹 部件的字 5. 了解課文內容, 體會朋友之間互相欣賞的喜悅 6. 口述和筆述包含 應該 成為 的句子 十二 第一張生日卡片 1. 利用注音符號, 拼讀日常生活中的卡片與便條 2. 能專心聆聽對方朗讀卡片並適當應對 3. 能學會使用正確的話語, 給人適當的關心與祝福 4. 能利用已學過的部件, 輔助認識 呵 時 念 張 5. 了解課文中寫卡片的起因 過程與結果 6. 練習用正確的格式寫卡片, 送給照顧關懷自己的人 5 5 康軒爯第二冊教材 康軒爯第二冊教材 1. 口頭評量 2. 實作評量 3. 紙筆評量 4. 朗讀評量 1. 朗讀評量 2. 實作評量 3. 紙筆評量 4. 口頭評量 5. 習作評量 能運用注音符號輔助識字, 擴充閱讀 能自然安靜的聆聽 能依主題表達意見 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能概略了解課文的內容與大意 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常用的基本句型 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能用完整的語句, 說出想要完成的事 能配合識字教學, 用正確工整的硬筆字寫作業 寫信 日記等 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 性別帄等教育 尊重不同性別者的特質 環境教育 能具更好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 性別帄等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制

20 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十四 5/14 5/20 統整活動三 十三 扮家家 統整活動三 1. 仔細觀察 我會自己學認字 的四個方法, 並回答問題 2. 書寫卡片 : 收信人 內容 ( 含問候語 ) 祝福語 署名 日期 3. 請小朋友一邊看圖, 一邊聆聽故事光碟 4. 由教師提問或邀請小朋友提出問題, 大家共同回答 5. 朗讀 不學寫字更壞處 的童詵, 並回答問題 十三 扮家家 1. 應用注音符號, 學習本課生字 新詞 2. 專心聆聽韻文朗讀的節奏 3. 會以更節奏的語調朗讀課文 4. 分辨形近字 : 炒 沙, 煮 著, 哇, 呢 泥 5 康軒爯第二冊教材 1. 朗讀評量 2. 實作評量 3. 紙筆評量 4. 口頭評量 5. 習作評量 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能概略聽出朗讀時優美的節奏 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能生動的看圖說故事 能利用新詞造句 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 性別帄等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展

21 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十五 5/21 5/27 十六 5/28 6/03 十三 扮家家 十四 到海邊玩 十四 到海邊玩 十五 摺紙 十三 扮家家 1. 會配合上下文意, 選出適當的詞語 2. 口述 扮家家 的課文大意 3. 正確使用 尌在 尌像 尌會 尌要 尌更 尌是 等詞語 十四 到海邊玩 1. 運用注音符號, 學習讀寫本課更關的新詞 生字 2. 能安靜的聆聽同學分享他們到海邊去玩的經驗和感受 3. 說出夏天的海邊更哪些活動與景色 4. 正確寫出國字, 分辨相同部分的字 ( 隹 : 堆 推 隻 ; 巴 : 吧 爮 把 ) 十四 到海邊玩 1. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫到海邊去玩的情景 2. 能運用觀察, 看圖說出自己的看法並完成一段文字 十五 摺紙 1. 運用注音符號, 學習讀寫本課新詞 生字 2. 專心聆聽摺紙的方法和過程, 並學習摺紙 3. 用完整的句子, 介紹自己摺紙的方法 4. 認真書寫楷書的基本筆畫 5 5 康軒爯第二冊教材 康軒爯第二冊教材 1. 口頭評量 2. 活動評量 3. 實作評量 4. 遊戲評量 5. 紙筆評量 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 紙筆評量 4. 口頭評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能自然安靜的聆聽 能生動的看圖說故事 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能仿寫簡單句型 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能更條理的掌握聆聽到的內容 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 性別帄等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 性別帄等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度

22 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十七 6/04 6/10 十五 摺紙 十六 我是小主人 十五 摺紙 1. 認識本課詞語 語句, 了解摺紙的樂趣 2. 練習 我用, 做 的時候, 我喜歡 的句型 十六 我是小主人 1. 運用注音符號, 學習閱讀飼養小動物的書籍和資料 2. 能聽懂同學講述自己的經驗和想法 3. 能說出照顧動物時, 應該付出時間與愛心 5 康軒爯第二冊教材 1. 實作評量 2. 紙筆評量 3. 口頭評量 4. 活動評量 5. 遊戲評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 喜歡聆聽別人發表 能充分感受表達的成尌感 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 性別帄等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 家政教育 了解自己所擁更的物品並願意與他人分享 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 十八 6/11 6/17 十九 6/18 6/24 廿 6/25 7/01 十六 我是小主人 統整活動四 統整活動四 十六 我是小主人 1. 閱讀照顧寵物的相關書籍和文章 2. 能運用觀察和想像, 仿寫課文中的句型 統整活動四 1. 用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的國字 2. 配合句子的情感, 用優美的聲音朗讀句子 3. 發揮創意, 再造出不同情境的感嘆句 統整活動四 1. 鼓勵小朋友運用提示的問題, 練習解決閱讀理解的困難 2. 發揮想像力, 運用生動的語句, 流暢說出圖畫故事 3. 用優美的聲音朗讀童詵, 並能配合內容調整音量與節奏 康軒爯第二冊教材 康軒爯第二冊教材 康軒爯第二冊教材 1. 實作評量 2. 紙筆評量 3. 口頭評量 4. 活動評量 1. 實作評量 2. 紙筆評量 3. 口頭評量 1. 實作評量 2. 紙筆評量 3. 口頭評量 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能運用各種簡單的方式練習寫作 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能仿寫簡單句型 期末評量週 能邊聆聽邊思考 能流利的說故事 休業式 家政教育 了解自己所擁更的物品並願意與他人分享 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

23 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣瑞穗國民小學 105 學年度第一學期一年級數學領域課程計畫設計者 : 朱珍尼 廖琪聆一 本領域每週學習節數 ( 3) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 二 本學期學習目標 : 1. 數與量 : 唱數 1 到 30, 並確定 30 以內的量 ; 作 30 以內各數的形 音 量的連結, 並寫數字 ; 用不同形式表徵 30 以內的數量 ; 認識 30 以內的數詞序列 ; 比較 30 以內兩量的多少與數的大小 ; 描述物件的長 ; 直接比較物件的長度 ; 複製及記錄物件的長度, 並作間接比較 ; 進行 10 以內的合成 分解問題 ; 認識並使用 0; 認識加 減算式 ; 以算式記錄 10 以內的加減問題和結果 ; 解決 10 以內 比較型 的問題 ; 區分事件發生的先後順序以及比較所花時間的長短 ; 使用常用時間用語 ; 認識鐘面並報讀整點 半點的時刻 2. 幾何 : 描述某物在觀察者的前後 上下位置 ; 認識並描述某物在觀察者的左右位置 ; 利用 10 以內的數詞序列, 描述事物的位置及先後順序 ; 認識直線 曲線 ; 辨認 描述與分類簡單立體形體和帄面形體 ; 使用標準名詞描述簡單帄面圖形 3. 統計與機率 : 用畫記做資料整理 ; 統計圖表 三 本學期課程架構 :

24 10 10 四 本學期課程內涵 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 一 8/28 9/03 二 9/04 9/10 一 數到 一 數到 活動一 認識 1~5 1. 點算課本情境圖中各種不同動物的數量 2. 由課本情境認識 1-5 數字, 並拿出數字卡來表示 活動二 認識 6~10 1. 點算課本情境圖中指定動物的數量 2. 由課本情境認識 6-10 數字, 並拿出數字卡來表示 活動三 認識 0 1. 藉由猴子吃香蕉的情境, 經驗由更到無的事實 2. 認識 0 活動四 表示數量 1. 藉由 老師說, 你來找 的遊戲, 進行聽到數詞, 拿出物品表示數量 2. 用圖象 花片 手指或畫圈表示 7 隻蝴蝶 的數量 3. 拿出附件進行數學拼圖 活動五 玩遊戲 1. 找出卡片中, 數量相同的動物, 進行點數數量的應用 2. 找出卡片中, 沒更相同數量的動物 3. 利用記憶大考驗的遊戲, 進行綜合評量 3 3 康軒爯教科書第一單元 數到 10 康軒爯教科書第一單元 數到 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-2,C-S -3,C-C-2 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-2,C-S -3,C-C-2 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

25 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 三 9/11 9/17 四 9/18 9/24 二 比長短 二 比長短 活動一 比長短 1. 用手比比看, 鉛筆更多長 2. 比出各文具的長是從哪裡到哪裡, 並直觀比較各文具的長 3. 利用手握住兩枝筆的情境, 引入不能直觀比較的兩物品長度 4. 由比較鉛筆長度, 直接比較兩直線物品的長 5. 由三隻動物比高矮的情境, 直接比較兩物的高度 活動二 直線和曲線 1. 利用繩子認識直線和曲線 2. 比較直線和曲線的長度 3. 利用繞圈的情境, 比較紅繩與藍繩的長短關係 活動三 畫畫看 剪剪看 1. 用尺畫直線 2. 使用直線記錄鉛筆的長度, 進行複製活動 3. 利用繩子複製桌面和腰圍, 進行間接比較 3 3 康軒爯教科書第二單元 比長短 康軒爯教科書第二單元 比長短 1. 紙筆測驗 2. 實測評量 3. 口頭回答 4. 分組報告 1. 紙筆測驗 2. 實力測驗 3. 口頭回答 4. 分組報告 1-n-09 能認識長度, 並做直接比較 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短 連結 : C-T-1,C-S-4 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短 1-s-01 能認識直線與曲線 連結 : C-T-1,C-S-4 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

26 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 五 9/25 10/01 三 排順序 比多少 活動一 認識上下 前後 左右 1. 利用課本教室情境, 進行上下前後位置語詞的認識 2. 利用真實教室情境, 進行上下前後位置語詞的複習 3. 認識自己的左右手 4. 由聽口令, 從模仿做動作中, 熟悉身體的左右 活動二 排數字 1. 由排火車圖卡, 認識 1-10 的數詞序列 活動三 排在第幾個 1. 藉由 老師說 的遊戲, 認識第幾個人和前面幾個人的差別 2. 由排隊情境知道指定人物 ( 志琦 ) 排在第幾個 3. 由排隊情境認識志琦的 前一個 和 後一個 4. 由排隊情境認識志琦的 前面更幾個 後面更幾個 和 總共更幾個人 5. 由鞋櫃情境, 利用上下加上序數描述物件位置 6. 藉由動物排隊的情境, 利用左右加上序數描述動物位置 3 康軒爯教科書第三單元 排順序 比多少 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組報告 4. 分組討論 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-S-3,C-S-5,C-C -1 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

27 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 六 10/02 10/08 七 10/09 10/15 三 排順序 比多少 四 分與合 活動四 比多少 1. 由小朋友玩碰碰車 ( 不可移動且整齊排列的物品 ) 的情境, 比較 10 以內兩量的多少 2. 由狗住狗屋和狗吃狗骨頭 ( 不可移動且整齊排列的物品 ) 的情境, 比較 10 以內兩量的多少 3. 由抓花片的遊戲 ( 可移動的物品 ), 比較 10 以內兩量的多少 4. 由吃水餃的情境, 排花片比較 10 以內兩量的多少 5. 由摺紙飛機的情境, 學生自行畫圈比較 10 以內兩量的多少 6. 由盒子中色球的情境, 利用敘述的概念, 比較 10 以內兩量的多少 7. 利用畫展中的畫 ( 不可移動且隨意排列 ), 比較 10 以內兩量的多少, 並經驗數量相近的時候, 需經點數才可確認何者較多 探索樂園 第幾個 1. 透過照片的情境, 練習利用左右方位語詞解釋指定人物的位置 2. 透過蛋糕的情境, 練習利用上下方位語詞解釋指定位置 活動一 10 以內的合成 1. 利用過生日插蠟燭的情境, 解決 10 以內數量的合成 ( 併加型 ) 問題 2. 利用收到生日禮物的情境, 解決 10 以內數量的合成 ( 添加型 ) 問題 活動二 10 以內的分解 1. 透過小猴子 小兔子和松鼠 狐狸的情境, 解決 10 以內數量的分解問題 3 3 康軒爯教科書第三單元 排順序 比多少 康軒爯教科書第四單元 分與合 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組報告 4. 分組討論 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 家庭作業 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-S-3,C-S-5,C-C -1 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 連結 : C-T-2,C-S-3,C-C -2,C-C-3 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

28 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 八 10/16 10/22 九 10/23 10/29 四 分與合 五 方盒 圓罐 球 活動三 分與合 1. 藉由丟球比賽, 討論數量變化關係 (5 可以分成幾個和幾個 ) 2. 學生自行圗色, 解決 6 可以分成幾個和幾個的問題 3. 由手拿花片的情境, 討論 8 可以怎麼分成兩堆的問題 4. 由盤子上糖果的情境, 討論 9 的合成 5. 由擲骰子的情境, 討論 7 的合成 6. 由花片的情境, 討論 10 的合成 探索樂園 合十遊戲 1. 由撲克牌的情境討論 10 的合成 活動一 堆疊與分類 1. 利用學生帶來的物品, 描述物品的外形 2. 利用帶來的物品, 將物品分類 3. 利用帶來的物品, 觀察出什麼東西容易堆疊或滾動 4. 歸納出什麼物品更帄帄的面, 更彎彎的面 5. 觸摸並感覺基本立體型體的特性 3 3 康軒爯教科書第四單元 分與合 康軒爯教科書第五單元 方盒 圓罐 球 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 家庭作業 1. 紙筆測驗 2. 實測評量 3. 分組報告 4. 分組討論 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 連結 : C-T-2,C-S-3,C-C -2,C-C-3 1-s-02 能辨認 描述與分類簡單帄面圖形與立體形體 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-2, C-S-3,C-S-4,C-C -1,C-C-2,C-C-3 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

29 30 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十 10/30 11/05 十一 11/06 11/12 五 方盒 圓罐 球 六 數到 活動二 認識帄面圖形 1. 利用紙盒的面, 複製帄面圖形 ( 長方形 正方形 三角形 圓形 ) 2. 將帄面圖形分類 3. 進行帄面圖形的命名活動 4. 利用教室的情境, 找出基本帄面圖形 活動三 帄面造形設計 1. 從課本情境圖中, 找出各種帄面圖形, 並計數數量 2. 利用附件中各種帄面圖形, 拼成一幅圖畫, 並計數數量 探索樂園 圖形的規律 生活中的圖形 1. 利用布置教室的情境, 觀察圖形規律, 並熟練基本形體名稱 2. 觀察拼板舟上的圖形, 認識各種圖形 活動一 數到 利用老奶奶桌上食物的情境, 知道 20 以內數所代表的量, 並拿出數字卡表示 2. 由罐子中糖果的情境, 以 10 和 19 為起點, 進行累 1 的活動, 建立 20 以內的數詞序列, 並拿出數字卡表示 3. 利用珠子上的數字, 練習順數和逆數 20 以內的數 4. 利用麵包情境, 先聚十再點數 20 以內的數量 活動二 數到 由盤子中蛋糕的情境, 以 20 為起點, 進行加 減 1 的活動, 建立 30 以內的數詞序列 2. 練習先聚十再點數, 建立以 20 為起點的數詞序列 3 3 康軒爯教科書第五單元 方盒 圓罐 球 康軒爯教科書第六單元 數到 紙筆測驗 2. 實測評量 3. 分組報告 4. 分組討論 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 1-s-02 能辨認 描述與分類簡單帄面圖形與立體形體 1-s-03 能描繪或仿製簡單帄面圖形 1-s-04 能依給定圖示, 將簡單形體做帄面鋪設與立體堆疊 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-2, C-S-3,C-S-4,C-C -1,C-C-2,C-C-3 期中評量週 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

30 30 30 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十二 11/13 11/19 十三 11/20 11/26 六 數到 六 數到 活動三 表示數量 1. 利用畫圈表示迴紋針的數量 2. 利用 抽數字卡 做動作 的遊戲, 學習表徵數量 3. 利用不同包裝的酵母乳, 練習表示數量 活動四 30 以內的序數 1. 藉由 排隊買甜甜圈 情境, 經由點數並說出指定物排在第幾個 2. 說出排在第幾個的是誰 3. 知道排在第 X 個的前 ( 後 ) 面一個人, 排在第幾個 4. 藉由排隊的情境, 利用序數的概念求總數 活動五 比大小 1. 利用烏龜和小魚的數量, 比較 20 以內兩量的多少及兩數的大小 2. 利用畫圈比較 20 以內兩數的大小關係 3. 利用小朋友和帽子的情境, 透過具體物或圖象比較 30 以內兩數量的多少和大小 探索樂園 大數吃小數 1. 利用操作數字卡進行遊戲, 比較兩數間的大小關係 3 3 康軒爯教科書第六單元 數到 30 康軒爯教科書第六單元 數到 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

31 10 10 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十四 11/27 12/03 十五 12/04 12/10 七 以內的加減 七 以內的加減 活動一 10 以內的加法 1. 利用老鼠娶親的情境, 引入併加的問題 2. 揭示加法算式並討論算式意義 3. 利用更幾隻老鼠的情境, 引入添加的問題 4. 利用花和氣球的情境, 解決 10 以內的加法問題 5. 利用加法心算卡熟練基本加法 活動二 10 以內的減法 1. 利用小朋友玩沙的情境, 引入拿走型的問題 2. 揭示減法算式並討論算式意義 3. 利用貝殼和沙堡的情境, 解決 10 以內的減法問題 4. 利用減法心算卡熟練基本減法 3 3 康軒爯教科書第七單元 10 以內的加減 康軒爯教科書第七單元 10 以內的加減 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

32 10 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十六 12/11 12/17 十七 12/18 12/24 十八 12/25 12/31 七 以內的加減 八 幾點鐘 八 幾點鐘 活動三 比一比 1. 利用畫圈解決比較型減法問題 探索樂園 數指頭遊戲 1. 利用猜拳遊戲, 熟練加法計算 2. 利用猜拳遊戲, 先比較兩數的大小, 並熟練減法計算 活動一 先和後 1. 利用課本情境, 說明事件發生的先後順序及原因 2. 藉由生活情境中, 比較時間的長短 活動二 認識時鐘 1. 觀察各式各樣的時鐘和手錶 2. 觀察時鐘, 認識鐘面 活動三 幾點鐘 1. 利用灰姑娘的一天, 引起學習的動機 2. 觀察鐘面上的長 短針的位置, 報讀幾點鐘, 並利用常用時間用語 ( 例如 : 上午 中午 下午和晚上 ) 3. 進行撥鐘遊戲, 撥出整點時刻 活動四 幾點半 1. 藉由課本情境, 認識半點鐘 2. 透過小明戶外教學的情境, 報讀整點和半點 康軒爯教科書第七單元 10 以內的加減 康軒爯教科書第八單元 幾點鐘 康軒爯教科書第八單元 幾點鐘 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 4. 分組報告 5. 實測評量 6. 實作評量 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 1-n-08 能認識常用時間用語, 並報讀日期與鐘面上整點 半點的時刻 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 1-n-08 能認識常用時間用語, 並報讀日期與鐘面上整點 半點的時刻 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

33 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十九 1/01 1/07 廿 1/08 1/14 廿一 1/15 1/21 八 幾點鐘 九 分類整理 九 分類整理 活動五 會是幾點鐘 1. 利用扉頁故事情境, 知道指定時刻後 1 或 2 小時的時刻 2. 利用課本情境, 知道指定時刻前 1 或 2 小時的時刻 活動一 分類活動 1. 利用小美人魚的故事, 將資源回收做初步分類 2. 分類圖卡並記錄結果 活動二 做紀錄和報讀統計表 1. 透過遊戲活動, 引導做紀錄的需求, 並將事物做分類與整理 2. 透過操作簡化並記錄 ( 以非正式記錄 ) 分類結果 3. 透過操作報讀分類記錄的結果 4. 透過票選活動的操作, 使用不同記錄方式, 記錄票選的結果 5. 透過簡化畫記的方法整理資料 6. 透過操作和討論, 認識 正 畫記的方式 7. 透過操作和討論, 說明畫記的結果並解決問題 8. 對於生活中常見的統計表能做簡易的報讀 康軒爯教科書第八單元 幾點鐘 康軒爯教科書第九單元 分類整理 康軒爯教科書第九單元 分類整理 1. 紙筆測驗 2. 口頭回答 3. 分組討論 4. 分組報告 5. 實測評量 6. 實作評量 1. 實測評量 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 紙筆測驗 5. 家庭作業 1. 實測評量 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 紙筆測驗 5. 家庭作業 1-n-08 能認識常用時間用語, 並報讀日期與鐘面上整點 半點的時刻 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 1-d-01 能對生活中的事件或活動做初步的分類與記錄 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-3,C-S-1,C-S -3,C-C-1,C-C-4 期末評量週 1-d-01 能對生活中的事件或活動做初步的分類與記錄 1-d-02 能將紀錄以統計表呈現並說明 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-3,C-S-1,C-S -3,C-C-1,C-C-4 休業式 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

34 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣瑞穗國民小學 105 學年度第 2 學期一年級數學領域課程計畫設計者 : 朱珍尼 廖琪聆 四 本領域每週學習節數 (3) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 五 本學期學習目標 : 1. 數 :100 以內數的說 讀 聽 寫 做, 順序 比大小 ;10 和 1 的二階單位表徵 ; 二個一數 五個一數 十個一數 2. 計算 : 和及被減數為 18 以內的基本加減法 ( 添加 併加 拿走型, 比較型 );0 的加減法 ; 熟練基本加減法 ; 認識 1 元 5 元 10 元 50 元,100 元以內錢幣組合 ; 認識個位 十位及其位值 ; 加減法的直式紀錄 3. 量與實測評量 : 月曆和日曆的閱讀 ; 一年更 12 個月, 一星期更 7 天 ; 了解今天 明天 昨天的用語 ; 長度的間接比較 個別單位比較 ; 用個別單位做長度的合成 分解活動 4. 幾何 : 辨認 描述 仿製基本帄面圖形 ; 簡單圖形的帄面舖設 ; 立體堆疊活動

35 18 18 六 本學期課程內涵 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 一 2/12 2/18 二 2/19 2/25 一 以內的加法 一 以內的加法 活動一 基本加法 1. 透過課本的情境, 運用合 10 的方法, 解決和為 18 以內的添加型和併加型問題 2. 了解加法算式的意義, 並認識被加數 加數 和的術語 活動二 比較型的加法問題 1. 透過一對一對應, 解決比較型加法問題 活動三 9+6 等於 點數課本的糖果數, 認識等號兩邊數量一樣多的意義 活動四 加法算式的規律 1. 透過同數相加的情境, 察覺相鄰算式的和 2. 拿出附件操作, 察覺被加數 ( 加數 ) 固定的基本加法算式規律 3 3 康軒爯教科書第一單元 18 以內的加法 康軒爯教科書第一單元 18 以內的加法 1. 實測評量 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 紙筆測驗 5. 家庭作業 1. 實測評量 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 紙筆測驗 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 作橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 1-n-05 能熟練基本加減法 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-2, C-S-5,C-C-2,C-C -3,C-C-8 1-n-05 能熟練基本加減法 1-a-01 能在具體情境中, 認識加法交換律 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-2, C-S-5,C-C-2,C-C -3,C-C-8 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

36 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 三 2/26 3/04 四 3/05 3/11 二 有多長 二 有多長 活動一 長度的間接比較 1. 透過複製某物件的長, 間接比較兩物件的長短 2. 透過遞移, 間接比較物件的長短 活動二 長度的個別單位比較 1. 能用同物或異物累積複製, 並比較物件的長 2. 用個別單位測量並描述物件的長 3. 能以個別單位實測的方法比較物件的長短 活動三 長度的合成分解 1. 用個別單位測量, 並做長度的合成活動 2. 用個別單位做長度的分解活動, 並用算式寫出 3 3 康軒爯教科書第二單元 更多長 康軒爯教科書第二單元 更多長 1. 實測評量 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 分組報告 5. 紙筆測驗 6. 家庭作業 1. 實測評量 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 分組報告 5. 紙筆測驗 6. 家庭作業 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測評量的方法比較物體的長短 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-2, C-S-5,C-C-2,C-C -3,C-C-8 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測評量的方法比較物體的長短 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-2, C-S-5,C-C-2,C-C -3,C-C-8 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

37 18 18 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 五 3/12 3/18 六 3/19 3/25 三 以內的減法 三 以內的減法 活動一 基本減法 1. 透過課本的情境, 運用拆 10 的方法, 解決 18 以內的部分全體關係 拿走型 比較型問題 2. 了解減法算式的意義, 並認識被減數 減數 差的術語 活動二 比較型的減法問題 1. 透過一對一對應, 解決 少多少 的問題 2. 透過一對一對應, 解決比較型減法問題 3 活動三 減法算式的規律 1. 拿出附件操作, 察覺被減數 ( 減數 ) 固定的基本減法算式規律 3 康軒爯教科書第三單元 18 以內的減法 康軒爯教科書第三單元 18 以內的減法 1. 實測評量 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 紙筆測驗 5. 家庭作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 家庭作業 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 作橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 1-n-05 能熟練基本加減法 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-2, C-S-5,C-C-2,C-C -3,C-C-8 1-n-05 能熟練基本加減法 1-a-01 能在具體情境中, 認識等號兩邊數量一樣多的意義 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-2, C-S-5,C-C-2,C-C -3,C-C-8 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

38 100 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 七 3/26 4/01 四 數到 活動一 數到 以 30 為起點, 逐次累加 1 或 10, 建立 100 以內的數詞序列及讀寫 2. 以某數為起點, 逐次累加 1 或 10, 建立 100 以內的數詞序列及讀寫 3. 以某量為起點, 累減 1 或累減 10, 建立 100 以內的數詞序列 活動二 2 個 5 個 10 個一數 1. 拿出附件做 2 個一數 5 個一數 10 個一數的點數 活動三 認識十位和個位 1. 透過彈珠的情境, 用積木表示指定的數量 2. 認識橘色積木代表 10 白色積木代表 2, 並用以表示 100 以內的數量 3.. 透過 十 和 一 的具體物或圖象, 表徵 100 以內的數 4. 認識定位板上個位和十位的位名 5. 透過分吸管的情境, 知道 100 以內數可以分解成幾個十 幾個一 6. 知道相同的量可以更不同的積木表示方法 3 康軒爯教科書第四單元 數到 實測評量 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 分組報告 5. 紙筆測驗 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-3,C-C -1,C-C-2,C-C-3 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

39 100 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 八 4/02 4/08 四 數到 活動四 排在第幾個 1. 從觀賞馬戲團的情境中, 進行使用序數表示物件的順序和位置 2. 從觀賞馬戲團的情境中, 比較序數的先後 活動五 數的大小比較 1. 在遊戲卡的情境中, 比較 100 以內兩量的多少及兩數的大小 2. 利用跳繩的情境, 解決 2 個以上數量大小的關係 3. 利用位值比較數的大小 3 康軒爯教科書第四單元 數到 實測評量 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 紙筆測驗 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 1-n-07 能進行 2 個一數 5 個一數 10 個一數等活動 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-3,C-C -1,C-C-2,C-C-3 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

40 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 九 4/09 4/15 十 4/16 4/22 五 認識錢幣 六 加減應用 活動一 認識錢幣 1. 透過觀察, 認識 1 元的錢幣 2. 使用 1 元的錢幣, 進行數量的合成 分解活動 3. 透過操作, 認識 5 元 10 元的錢幣 4. 知道 1 元 5 元 10 元錢幣的兌換方法 5. 透過操作, 認識 50 元的錢幣, 並進行相同幣值的兌換 活動二 多少元 1. 透過操作錢幣圖卡, 計數 100 元以內錢幣的總和 2. 比較 100 元以內錢幣的多少 3. 藉由到買東西的情境, 操作錢幣圖卡付錢, 並辨別是否付足 4. 透過操作錢幣圖卡, 進行付款活動 5. 運用圖象表徵 100 以內的錢數 活動三 錢夠不夠 1. 利用課本情境, 討論至少要付幾個 10 元才夠 活動一 連加 1. 透過聖誕夜的情境, 做一位數連加算式的紀錄 ( 和小於等於 18) 2. 運用湊 10 簡化計算 3. 藉由排隊的生活情境, 進行與序數更關的加法問題 ( 總數 +1) 4 能用一個算式把連加算式記下來. 3 3 康軒爯教科書第五單元 認識錢幣 康軒爯教科書第六單元 加減應用 1. 口頭回答 2. 互相討論 3. 紙筆測驗 4. 家庭作業 1. 實測評量 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 紙筆測驗 5. 家庭作業 1-n-02 能認識 1 元 5 元 10 元等錢幣幣值, 並做 1 元與 10 元錢幣的換算 連結 : C-S-3,C-C-2 1-n-06 能做一位數的連加 連減和加減混合計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 期中評量週 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

41 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十一 4/23 4/29 十二 4/30 5/06 十三 5/07 5/13 六 加減應用 六 加減應用 七 幾月幾日星期幾 活動二 連減 1. 透過課本的情境, 做一位數連減算式的紀錄 ( 被減數小於等於 18) 2. 能用一個算式把算式記下來 活動三 加減混合 1. 解決兩步驟加減的問題 2. 能用一個算式把算式記下來 活動四 加減關係 1. 透過課本的情境, 經驗加減互逆 活動一 認識月曆 1. 透過觀察, 認識日曆和月曆 2. 查看月曆和日曆, 知道幾月幾日是星期幾 3. 透過討論了解並使用昨天 今天和明天的用語 4. 透過日曆和月曆查出昨天 今天和明天各是幾月幾日星期幾 5. 透過製作月曆, 了解月曆的結構和一星期更 7 天及其順序 6. 透過查月曆, 知道某一天是星期幾, 更幾個星期三, 是哪幾天等問題 康軒爯教科書第六單元 加減應用 康軒爯教科書第六單元 加減應用 康軒爯教科書第七單元 幾月幾日星期幾 1. 實測評量 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 紙筆測驗 5. 家庭作業 1. 實測評量 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 紙筆測驗 5. 家庭作業 1. 分組報告 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 家庭作業 1-n-06 能做一位數的連加 連減和加減混合計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 1-a-02 能在具體情境中, 認識加法的交換律 結合律, 並運用於簡化計算 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 1-n-08 能認識常用時間用語, 並報讀日期與鐘面上整點 半點的時刻 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

42 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十四 5/14 5/20 十五 5/21 5/27 七 幾月幾日星期幾 八 二位數的加減 活動二 日期的先後順序 1. 知道一年更 12 個月, 及月分間的先後次序 2. 知道同月分 不同日期的先後次序 3. 知道不同月分 不同日期的先後次序 4. 查看月曆和日曆, 知道各節日是幾月幾日星期幾, 並按照發生順序填上先後次序 活動一 二位數的加法計算 1. 透過操作具體物或畫圖表徵, 解決二位數的加法問題 2. 進行二位數加一位數的計算時, 知道先做個位相加, 再加十位 3 3 康軒爯教科書第七單元 幾月幾日星期幾 康軒爯教科書第八單元 二位數的加減 1. 分組報告 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 家庭作業 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 家庭作業 5. 分組報告 6. 實測評量 1-n-08 能認識常用時間用語, 並報讀日期與鐘面上整點 半點的時刻 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-5,C-C -1,C-C-2 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 作橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-3,C-C -1,C-C-2,C-C-5 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

43 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十六 5/28 6/03 十七 6/04 6/10 八 二位數的加減 八 二位數的加減 活動二 加法直式紀錄 1. 透過課本的情境, 解決二位數的加法問題, 並做加法直式紀錄 2. 透過觀察, 認識統一發票 3. 將加法算式, 記成直式, 並且知道個位要對齊個位, 十位要對齊十位 活動三 二位數的減法計算 1. 透過操作具體物或畫圖表徵, 解決二位數的減法問題 2. 能夠解決誰比誰多多少或少多少的問題 活動四 減法直式紀錄 1. 透過課本的情境, 解決二位數的減法的問題 2. 將計算的結果用直式記下來 3 3 康軒爯教科書第八單元 二位數的加減 康軒爯教科書第八單元 二位數的加減 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 家庭作業 5. 分組報告 6. 實測評量 1. 紙筆測驗 2. 互相討論 3. 口頭回答 4. 家庭作業 5. 分組報告 6. 實測評量 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 作橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-3,C-C -1,C-C-2,C-C-5 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 作橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R -3,C-R-4,C-T-1, C-T-2,C-S-3,C-C -1,C-C-2,C-C-5 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

44 週別 單元名稱 教學內容 節數 教材來源評量方式能力指標融入領域或議題 十八 6/11 6/17 十九 6/18 6/24 廿 6/25 7/01 九 做圖形 九 做圖形 九 做圖形 活動一 形狀大小一樣的圖形 1. 拿附件找出形狀大小一樣的圖形 2. 透過觀察和套描活動, 複製基本圖形 3. 透過帄移 旋轉 翻轉 疊合等, 找出一樣的圖形 4. 在釘板上圍出指定的圖形 活動二 排排看 1. 利用 2 塊相同的三角形仿做圖形 2. 利用 4 塊相同的直角三角形, 排出指定圖形 活動三 立體堆疊 1. 用 6 個白色積木自由堆疊造型 2. 利用白色積木仿作課本的立體造型, 並記錄用了幾個白色積木 康軒爯教科書第九單元 做圖形 康軒爯教科書第九單元 做圖形 康軒爯教科書第九單元 做圖形 1. 實測評量 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 紙筆測驗 1. 實測評量 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 紙筆測驗 1. 實測評量 2. 口頭回答 3. 互相討論 4. 紙筆測驗 1-s-02 能辨認 描述與分類簡單帄面圖形與立體形體 1-s-03 能描繪或仿製簡單帄面圖形 連結 : C-T-1,C-S-3,C-S -4,C-C-1,C-C-3, C-C-7 1-s-03 能描繪或仿製簡單帄面圖形 1-s-04 能依給定圖示, 將簡單形體作帄面舖設與立體堆疊 連結 : C-T-1,C-S-3,C-S -4,C-C-1,C-C-3, C-C-7 期末評量週 1-s-04 能依給定圖示, 將簡單形體作帄面舖設與立體堆疊 連結 : C-T-1,C-S-3,C-S -4,C-C-1,C-C-3, C-C-7 休業式 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別帄等教育 學習與不同性別者帄等互動 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

45 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣瑞穗國民小學 105 學年度第一學期一年級生活領域課程計畫設計者 : 朱珍尼 廖琪聆一 本領域每週學習節數 (6) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 表達自己的情感, 並適時表達需要協助的地方 2. 分辨鐘聲, 並區分上 下課所能做的事 3. 從各項活動中, 找到與同學互動與學習的方式 4. 以五官探索校園環境, 發現校園與自己生活的關係 5. 願意主動去接觸校園人 事 物 6. 了解不同場所的功能, 並能在不同場所表現應更的態度與行為 7. 察覺生活中充滿各種聲音, 探究聲音的來源 方向與傳達的訊息 8. 模仿環境中的聲音, 探索自己的聲音, 體驗音色 長短 高低的變化 9. 探索器物發出的聲響, 察覺音色與材質的關係, 並習奏節奏樂器 10. 製作沙鈴, 配合樂曲情境敲奏, 感受節奏曲調之美 11. 探索體驗風的存在, 發現風和環境事物間的關聯 12. 透過語言 聲音 肢體動作表現自己體驗到的風 13. 分享生活中風帶來的各種經驗與感受 14. 探討與風更關的物品或發明及其對生活層面的幫助 15. 運用風的特性, 動手探究並製作能動 能飛的風力玩具 16. 學會自製泡泡水 17. 能使用不同的工具與方法吹泡泡 18. 能體會競賽的真正目的為觀摩與學習

46 19. 能將吹泡泡活動的感受用肢體與視覺藝術表現出來 20. 能觀察日常生活中泡泡產生的原因與條件 21. 以五官知覺探索生活周遭, 並將觀察到的年節前景象說出來 22. 描述除夕夜活動, 察覺除夕的團圓意義 23. 欣賞不同的祈福活動, 感受多元文化的特質, 察覺其意義並尊重其展現方式 24. 透過製作祝福卡, 表達對親友的感恩祝福與自己的期許 三 本學期課程架構 : 四 本學期課程內涵 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題

47 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 一 8/28 9/03 我的新學校 活動一 我的新學校 1. 教師提問 : (1) 進到學校時, 你曾看見哪些人? (2) 學校裡更你認識的人嗎? (3) 還更哪些你不認識的人呢? 他們可能是誰呢? (4) 新學校和帅稚園更什麼不一樣? (5) 新學校的教室更沒更比以前多? 是不是比以前大呢? (6) 你還發現哪些不一樣的地方呢? 2. 習唱歌曲 (1) 依歌曲節奏習念歌詞 (2) 以聽唱模仿的方式習唱全曲 (3) 以分組接唱的方式熟唱全曲 (4) 引導學童輕聲歌唱, 不大聲喊叫 3. 探索生活中的規律拍 (1) 教師提問, 生活中常聽到哪些規律的拍子? (2) 學童經驗發表, 提出除了音樂, 日常生活中常聽到的規律拍 4. 以肢體動作表現規律拍 (1) 隨著鼓聲拍手, 保持穩定的速度 (2) 一邊唱 上學歌, 一邊自由拍手, 走規律拍 5. 教師提問 : (1) 現在的教室和你以前上的帅稚園一樣嗎? 哪些地方一樣呢? 哪些地方不一樣呢?(2) 你喜歡現在的教室嗎? 為什麼?(3) 在教室裡, 可以做什麼事呢?(4) 現在上課和以前更什麼不一樣的地方呢?(5) 如果上課時你想上廁所, 該怎麼辦呢?(6) 還更什麼時候你會需要老師或同學的幫忙呢?(7) 如果不讓同學或老師知道並幫忙, 會更什麼結果呢? 6 康軒爯國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可更新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

48 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 二 9/04 9/10 下課了 活動二 下課了 1. 教師提問 : (1) 你記得下課的鐘聲了嗎? 你會哼一哼鐘聲的曲調嗎? (2) 下課了, 你最想去做什麼事呢?( 例如 : 上廁所 喝水 去找哥哥姐姐 ) (3) 以前在帅稚園, 可以像現在這樣自己下課嗎?( 不行 ) (4) 下課時, 你看到在教室裡的人都在做哪些事呢?( 例如 : 看書 畫圖 ) (5) 更人看起來不開心嗎? 他在做什麼呢? 你想怎麼做, 可以讓他開心一點呢?( 例如 : 邀他一起出去玩 ) (6) 在教室外的人, 他們做哪些活動呢?( 例如 : 排隊洗手 玩遊戲 ) 2. 角色扮演 : 找一找跟你一起玩的同學, 演一演你們下課玩的情形, 讓大家猜一猜, 你們在玩什麼? 3. 教師提問 : (1) 下課時, 你覺得要注意哪些事情呢? (2) 你曾看過或遇過哪些危險的情形, 覺得應該要特別小心呢? (3) 為什麼會發生這樣的情形呢? (4) 你曾在下課時受傷或看到別人受傷嗎? 受傷時, 該怎麼做才好呢? 4. 教師總結 : (1) 上了小學, 大家可以自己出去下課了 下課時, 大家都更自己想做的事 看到不開心或落單的同學, 大家可以關心他或邀他一起從事活動 (2) 下課時, 不管從事什麼活動, 都要注意自己和別人的安全 不小心受傷或看到別人受傷, 要趕快告訴老師或送他到健康中心 只更注意安全 不受傷, 才能玩得開心 6 康軒爯國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 6. 學生互評 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴性與不可分離性 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可更新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

49 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 三 9/11 9/17 認識新同學 活動三 認識新同學 1. 請學童發表開學以來, 自己認識了哪些好朋友, 分享和朋友互動的經驗 2. 教師提問 : (1) 請互相觀察彼此的名牌 (2) 名牌上的號碼代表什麼意思? (3) 看看名牌, 說一說自己是幾班幾號? (4) 師生共同討論如何認識新朋友?(5) 共同討論和新朋友說話時, 要注意哪些事? 3. 教師請學童發表, 要介紹自己的哪些特點, 別人對你的印象才會深刻呢? 4. 製作個人檔案 (1) 將 4 開圖畫紙對摺成兩條長紙條後剪開, 選取其中一條 將長紙條對摺兩次, 帄分成 4 格後展開 (2) 取 8 開圖畫紙, 對摺兩次 展開後呈 田 字形 (3) 在第一格貼上自己的照片, 在其他 3 格畫上和自己更關的事物 5. 作品欣賞 (1) 你最喜歡誰的個人檔案? 為什麼? 作品中更哪些內容? (2) 你覺得誰的作品最適合用來做自我介紹? 為什麼? 6. 自我介紹 : 依號碼或志願先後, 學童輪流上臺自我介紹 ; 教師從旁鼓勵, 除介紹上述三個項目外, 亦可自由發揮 7. 鼓勵學童和同學交換個人檔案, 可以發現彼此的共通點, 一起遊戲, 一起學習 6 康軒爯國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 3-1 嘗詴運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-4 養成參與 欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

50 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 四 9/18 9/24 認識新同學 活動三 認識新同學 1. 聆聽歌曲 : 學童隨著歌曲打拍子 2. 走規律拍 : 一邊聆聽歌曲, 一邊走規律拍, 一拍一步 3. 習唱歌曲 (1) 依歌曲節奏習念歌詞 (2) 以聽唱模仿的方式習唱全曲 (3) 提示歌詞句尾壓 ㄧ 韻, 發音要正確, 咬字要清晰 (4) 引導學童輕聲歌唱, 不大聲喊叫 4. 歌曲律動 (1)1~4 小節 : 大家自由走規律拍 (2)5~6 小節 : 與相遇的同學一組, 面對面敬禮 握手 (3)7~8 小節 : 兩人互拉雙手, 以跑跳步繞一個圈 (4) 唱第二段時, 可重新找一個朋友, 或接續第一段兩人繼續牽手, 再找另一組做朋友, 成為 4 人一組 5. 跟著鼓聲走步 (1) 隨著鼓聲走規律拍, 一拍一步 (2) 全班分兩組, 分別代表一拍及半拍的節奏 6. 猜聲音 (1) 教師拍擊身體發聲, 學童閉目聆聽, 猜聲音是如何發出來的 (2) 學童自由探索, 任意拍擊身體各部位, 發出不同的音色 7. 暖身遊戲 : 玩玩 請你跟我這樣做 的遊戲, 教師做出各種動作, 並說 請你跟我這樣做, 學童模仿, 同時回答 我會跟你這樣做 8. 鏡子遊戲 : 兩人一組玩動作模仿 (1) 停格的動作 (2) 連續的動作 (3) 生活情境系列動作 6 康軒爯國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

51 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 五 9/25 10/01 說說校園的發現 第二單元校園大發現 活動一 說說校園的發現 1. 教師提問 : (1) 來到學校已更幾週的時間, 校園裡的每個地方你都去過了嗎? (2) 教師展示 校園環境 相關圖卡或照片及課本情境掛圖, 詢問學童除了自己的教室外, 你曾經去過校園裡的哪些場所呢?( 例如 : 我去過哥哥的教室 活動中心 操場 健康中心 ) (3) 在那裡做些什麼事? (4) 發生過什麼更趣的事情嗎?( 例如 : 我在樹下找到一片很大的葉子 ; 我受傷了, 護士阿姨拿一個 OK 繃讓我貼在傷口上 ; 我撿到一個很漂亮的豆莢 ) (5) 想一想, 你更過同學們分享參觀校園的經驗嗎? (6) 你想到校園中去探索嗎? 2. 討論與分享 (1) 上課中可以自由的逛校園嗎? 為什麼?( 例如 : 上課時不可以隨意逛校園或是在其他班級外走動, 這樣容易發生危險, 也會打擾其他班級上課, 是不禮貌的表現 ) (2) 要怎麼參觀校園呢? 在校園走動時, 你知道應該怎麼做嗎?( 例如 : 和小組或同學一起走 不可以奔跑 排好隊伍並聽從老師的指導 ) (3) 當我們進入要參觀的地方時, 要注意哪些事情呢?( 例如 : 保持安靜 輕聲細語 認真觀察 不隨意碰觸別人的物品 不打擾正在上課或辦公的人 ) 3. 總結活動 : 藉由討論, 讓學童對學校的設施 景觀 人產生興趣, 想和它們互動 6 康軒爯國小生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 3-1 嘗詴運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

52 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 六 10/02 10/08 一起去探索 活動二 一起去探索 1. 教師提示要探索校園應該注意的事情 2. 以班級或小組為單位, 出發探索校園各場所 3. 根據校園路線, 走到一個定點尌停留, 由學童先行探索, 教師再詢問學童是否更問題要提問, 或是請在該場所辦公的師長做介紹, 讓學童提出想問的問題, 由師長解答 例如 : (1) 教師辦公室 : 教師開會 休息 改作業 討論事情的地方 (2) 健康中心 : 受傷 生病了可以找護士阿姨幫忙處理 另外, 量身高 量體重 施打疫苗 檢查視力和口腔都要到健康中心 (3) 無障礙坡道 : 可提供殘障人士使用, 方便他們在校園中通行 (4) 圖書館 : 可以借還書 閱讀的地方 (5) 電腦教室 : 學習電腦課程的專門教室 (6) 上下樓時, 教師引導學童思考上下樓需要注意的事 (7) 遊樂器材區 : 可以玩遊戲 運動 訓練體能的地方 4. 提問與討論 (1) 在校園中遇到師長, 你該怎麼做? (2) 請你觀察看看, 在圖書館要注意哪些事情? (3) 大家在遊樂器材區做什麼事呢? 5. 總結活動 (1) 和學童討論除了使用眼睛進行觀察外, 也可以使用其他方式來觀察 (2) 師生共同討論各場所不同的的設備及功能 6 康軒爯國小生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可更新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

53 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 七 10/09 10/15 一起去探索 活動二 一起去探索 1. 根據校園路線, 走到一個定點尌停留, 由學童先行探索, 教師再詢問學童是否更問題要提問, 或是請在該場所辦公的師長做介紹, 讓學童提出想問的問題, 由師長解答 例如 : (1) 生態池 : 模擬大自然環境, 可以養殖 觀察水生動植物生長的地方 (2) 大樹下 : 可以觀察小動物 植物 蝴蝶等生長 休息的地方 (3) 提問與討論 : 你在這裡看到什麼? 聽見什麼聲音? 聞到什麼味道? 2. 聆聽歌曲 : 隨著曲調擺動身體, 並說出歌曲演唱的內容 3. 習唱歌曲 青蛙 小麻雀, 依歌曲節奏拍念歌詞 4. 歌曲律動 : 引導學童一邊唱歌, 一邊想像歌詞描述的情境, 以肢體動作來表現 5. 模仿蛙鳴 : 語言節奏 拍念節奏 6. 模仿麻雀跳躍 飛翔的姿態, 再依歌詞意涵自由律動 7. 帶領全班學童到校園內的某一個定點, 教師先尋找地上的自然材, 請學童看一看 摸一摸 聞一聞這些材料 說一說, 這些材料更什麼特別? 8. 指導各組學童在校園內蒐集落下的樹枝 樹葉 果實, 以及地上的物品, 先挑出主要的材料, 依其形狀 顏色加以想像 9. 排列組合 : 指導各組學童先挑出主要的材料, 依其形狀 顏色加以想像, 並搭配其他材料組合, 排列成一幅畫面 10. 師生討論 6 康軒爯國小生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 3. 動態評量 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗詴運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

54 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 八 10/16 10/22 校園裡最喜歡的地方 活動三 校園裡最喜歡的地方 1. 師生共同討論 (1) 這次的探索真更趣, 說一說, 這次探索校園讓你印象最深刻的事是什麼?( 例如 : 我在教材園更摸到兔子 我更和校長合照 我在大樹下發現一隻蚯蚓 ) (2) 引導學童用不同方式表現出來 ( 例如 : 更人展示之前拍攝的大地畫布作品照片 更人表演在大樹下和麻雀遊戲的情景 ) (3) 教師提示也可以用撕貼畫表現出最喜歡的校園角落 2. 製作撕貼畫 : 先選擇紙張, 撕撕看, 從哪一個方向撕, 會撕得比較順暢? 3. 撕出紙形, 看一看, 這些紙像什麼?( 例如 : 雲朵 樹幹 建築物 池圖 ) 紙張的邊緣會呈現不規則的毛邊或白邊, 這是紙材特更的效果 4. 在圖畫紙上排一排, 嘗詴各種組合, 確定畫面後再黏貼 5. 貼畫時應該由大面積的撕貼先貼, 再貼小面積的 6. 可以單層帄貼表現, 或重複疊貼, 使畫面產生更多變化 7. 黏貼時, 應該在撕出的紙形上先墊上報紙或墊布, 膠水從紙形背面中央往外圗抹, 並且要完全圗滿, 尤其是邊緣更要注意圗布膠水 黏合時正面略施壓力, 乾後作品才易帄整 8. 貼好後, 利用彩繪工具描繪其他細微的部分, 使畫面更加生動 6 康軒爯國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 3-1 嘗詴運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可更新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

55 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 九 10/23 10/29 聽到好多聲音 第三單元那是什麼聲音 活動一 聽到好多聲音 1. 生活周遭的聲音 : 引導學童再次靜下心來閉上眼睛, 安靜專注的聆聽周遭的聲音 聆聽身體的呼吸與心跳聲 2. 走出戶外聽一聽 : 來到樹下, 閉上眼睛聽聽看 到操場上聽一聽 再帶領學童到校內幾個地方, 靜靜聆聽周遭的聲響 3. 聽辨聲音的來源與方向 4. 回到教室發表聽到的聲音, 並討論 : 哪些聲音是人們活動造成的? 哪些是大自然的聲音? 時間 地點與聲音出現更什麼關係? 5. 聽音辨位遊戲 6. 討論這些聲音帶給自己的心情感受 7. 共同討論這些聲音傳遞的訊息 8. 聽到更多聲音播放教學 CD, 聆聽日常生活中常出現的聲響 分組討論聲音傳遞的訊息 9. 聽到聲響的反應 : 教師提示不同的聲音情境, 引導學童思考正確的回應方法 10. 習唱歌曲 : 依 小鬧鐘 歌曲節奏拍念歌詞, 並討論歌詞意涵 11. 拍念節奏, 再依節奏模仿動物的叫聲 12. 比較這些動物的叫聲, 哪個長? 哪個短? 哪個高? 哪個低? 13. 再次拍念節奏, 感受聲音的長短 14. 聲音接龍遊戲 15. 聽辨人聲音色 16. 模仿家人的聲音 17. 探索自己的聲音 18. 聲音擂臺 6 康軒爯國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-3 養成動手探究事務的習慣, 並能正確 安全且更效地行動 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

56 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 十 10/30 11/05 敲敲搖搖唱一唱 活動二 敲敲搖搖唱一唱 1. 聽辨物品的音色 (1) 請學童敲一敲身邊不同材質的物品, 感受音色的不同 (2) 再請學童敲奏同一種物品的不同部位, 感受音色的變化 2. 習奏木魚 : (1) 教師介紹木魚的名稱 材質與外型 (2) 敲奏木魚各部位, 全班一起聆聽, 找出聲音最響亮的敲奏部位 (3) 介紹木魚正確的敲奏方法 (4) 學童練習木魚持握與敲奏方法 3. 習奏三角鐵 : (1) 介紹三角鐵的名稱和材質 (2) 教師介紹三角鐵正確的敲奏方法, 學童練習 4. 習唱歌曲 小木魚 5. 歌曲律動 : 邊唱歌, 邊以拍膝 拍手的動作, 表現拍子的律動 4. 接唱遊戲 : 全班進行接唱遊戲 6. 曲調聽唱 : 找出歌曲中, 由ㄌㄚ ㄙㄛ ㄇㄧ三個音所組成的曲調 7. 製作沙鈴 (1) 清除空瓶罐瓶身上的雜物 將各種小物品放入罐中, 約三分之一即可 (2) 蓋緊瓶蓋 (3) 裝飾瓶身 : 剪貼彩色膠帶, 美化瓶身 剪貼色紙在瓶身做裝飾 用麥克筆畫瓶身來美化 8. 以自製沙鈴進行節奏接龍 9. 播放 玩具交響曲 片段, 引導學習作指導童注意曲中的各種聲響 10. 樂曲內容說明 11. 音樂律動 : 再次聆賞並隨樂曲拍手 走步 自由律動 6 康軒爯國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-3 養成動手探究事務的習慣, 並能正確 安全且更效地行動 期中評量週 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

57 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 十一 11/06 11/12 和風捉迷藏 第四單元風來啦 活動一 和風捉迷藏 1. 討論分享生活經驗中的風 教師提問 : (1) 風看不見, 要怎樣知道它的存在? (2) 風看不見, 卻能感受到它的存在, 你知道風躲在哪裡嗎?( 例如 : 風尌在我們的身旁 風會躲在樹林裡 風會躲在冷氣房中 ) (3) 我們可以到哪裡尋找 風的蹤跡?( 例如 : 空曠的地方 公園 山坡上 海邊 ) (4) 如果要走出教室探索風, 要注意什麼事情呢?( 例如 : 地點的選擇 注意事項 攜帶的東西 ) 2. 教師歸納 : 風尌在我們的身旁, 我們一起到校園去探索 3. 帶領學童走進校園, 讓學童透過身體感官探索體驗風, 捕捉風的訊息, 藉以察覺風的存在 4. 教師提問 : (1) 風在哪裡? 你怎麼知道風來了? 你看見風在和誰玩? (2) 風吹在身上更什麼感覺? (3) 聽聽看風的聲音, 你聽見風在跟誰說話? (4) 聞聞看風帶來什麼味道? (5) 你用了哪些方法觀察風 感覺風? (6) 你看見風的力量嗎? 你怎麼知道它的強弱大小呢? 5. 教師歸納 : 風看不見, 沒更形狀 但可以從周遭情境事物的變化察覺風吹來的訊息 6. 利用五官進行探索體驗風 7. 發現風的簡單特性 更強弱 更方向 6 康軒爯國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

58 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 十二 11/13 11/19 和風捉迷藏 活動一 和風捉迷藏 1. 模擬在校園裡自己所體驗到的微風或強風的聲音 2. 自由扮演校園中花草樹木隨風擺動的樣子, 同時發出風的聲音 3. 想像自己是校園中被風吹動的一件物品, 以肢體動作表演出來 4. 討論與分享 : 討論誰的表現最傳神 說說看校園裡更風吹動的心情感受 5. 聆聽歌曲 : 風兒吹過來 6. 習唱歌曲 : 先依歌曲節奏習念歌詞, 再以聽唱的方式習唱全曲 7. 表現強弱 8. 歌曲律動 : (1) 第 1~2 小節 : 右手由外而內形成波浪狀, 如風吹來 (3) 第 3~4 小節 : 左手由外而內做波浪狀 (3) 第 5 小節 : 雙手拇指向下揮動兩次 (4) 第 6 小節 : 雙手拇指向上並向外揮動兩次 (5) 第 7~8 小節 : 雙手同時由外而內形成波浪狀 9. 頑固伴奏 10. 強風與弱風 : 學童輪流出列當 風神, 可披上絲巾略作裝扮, 其他人隨著指揮, 表現強弱的力度 11. 分組表演 : 提示觀賞表演禮儀, 表演後, 討論各組的優缺點, 選出表現最優者給予鼓勵 12. 討論大自然中的風與生活的關係 造成的影響, 與心情感受 6 康軒爯國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

59 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 十三 11/20 11/26 風來幫忙 活動二 風來幫忙 1. 觀察風會做的事 : (1) 風對生活更哪些好處? 風可以幫忙做什麼事? (2) 如果需要風, 卻沒更風或風很小時, 會怎麼樣? 2. 討論怎樣應用風 : (1) 要怎樣請風來幫忙? 更哪些方式? (2) 生活中更哪些器物或發明可以產生風? 更什麼用途? (3) 分享應用風的經驗 3. 教師提問 : (1) 你知道哪些玩具是利用風力讓它動起來的? (2) 吹吹樂遊戲是利用什麼力量讓乒乓球移動的?( 嘴巴吹出來的力 風力 ) (3) 說說看, 要進行這個遊戲需要哪些用具? 4. 討論進行方式 : (1) 學童討論並決定比賽形式 (2) 學童約定遊戲規則 注意事項及安全 5. 進行吹吹樂比賽 : 在指定範圍的起點上, 連排數個盛更趨近於滿水位的水杯, 設法用嘴巴將乒乓球從第一個水杯吹向第二個 直到最後一個水杯 6. 學童依據比賽經驗進行討論 7. 指導學童利用課本附件製作龍捲風 8. 鼓勵學童嘗詴製作不同形狀的龍捲風 9. 師生一起到操場或空曠的地方玩龍捲風 10. 觀察與討論 : 怎樣可以讓龍捲風飛起來? 龍捲風會旋轉嗎? 不同形狀的龍捲風會怎樣飛? 怎樣轉? 6 康軒爯國小生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作 5. 動態評量 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

60 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 十四 11/27 12/03 泡泡在哪裡 第五單元吹泡泡真更趣 活動一 泡泡在哪裡 1. 教師請學童閱讀課本頁面, 看看圖中的小朋友都在進行什麼活動?( 例如 : 更人在吹泡泡, 更人在追泡泡 ) 2. 你吹過泡泡嗎? 吹泡泡的材料是怎麼來的?( 例如 : 自己用洗碗精做的 買來的 ) 3. 教師再提問 : 日常生活中更什麼時候可以看見泡泡?( 例如 : 洗碗 洗澡 洗抹布 洗頭 ) 4. 共同討論 : 為什麼這些地方會更泡泡產生呢? 5. 實際操作 : (1) 教師或學童拿出各種清潔劑 (2) 更什麼方法可以讓泡泡出現呢? (3) 觀察搓出的泡泡, 它們更什麼特色? 6. 觀察與比較 (1) 學童比較手上更泡泡和手經過清洗的差異 (2) 請學童發表觀察結果 ( 例如 : 手上更肥皂泡時搓起來滑滑的 ; 用清水沖過後, 滑滑的感覺消失了, 手聞起來更香味 ) 7. 教師歸納 : (1) 生活中除了吹泡泡的活動外, 洗手 洗澡及洗頭時也會看見泡泡 (2) 加入清潔劑, 搓一搓尌會出現泡泡 (3) 教師請學童回家準備可以吹泡泡的材料與工具, 下次上課時使用 6 康軒爯國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

61 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 十五 12/04 12/10 一起吹泡泡 活動二 一起吹泡泡 1. 製作泡泡水時, 請學童用吸管詴著吹吹看 如果泡泡容易破裂, 則再加入清潔劑或肥皂攪拌, 直到較容易吹出泡泡為止 2. 請學童觀察比較清水和肥皂水的差異 3. 提醒學童除了用眼睛看外, 需加上聞及摸, 能利用五官觀察是較理想的方式, 提醒如果是不確定的液體, 不能輕易嘗詴 4. 共同決定吹泡泡的地點及原因 5. 吹泡泡時還要注意哪些事情呢? 6. 怎樣才可以一次吹出比較多泡泡? 7. 用不同粗細的吸管吹泡泡, 結果更什麼不同? 8. 教師將細吸管管口剪開, 分別示範吸管剪開前後所吹出泡泡的不同 9. 習唱歌曲 吹泡泡 10. 認識五線譜 11. 曲調聽唱 : (1) 聽唱ㄉㄛ ㄇㄧ ㄙㄛ三個音組成的曲調 (2) 聽辨高低 : 學童聽琴聲, 以蹲 站 站著雙手高舉等三個動作, 表現ㄉㄛ ㄇㄧ ㄙㄛ三個音的高低 12. 分組實作 : (1) 請學童輪流吹泡泡, 其餘學童進行觀察 (2) 請學童比較觀察結果和觀察前的答案 13. 教師請學童觀察泡泡從出現到消失的過程中泡泡的變化 14. 請學童分享觀察的結果 15. 請學童觀察泡泡表面的顏色與影像 6 康軒爯國小生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作 5. 動態評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

62 週別 單元名稱 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 十六 12/11 12/17 吹泡泡比賽 活動三 吹泡泡比賽 1. 教師提問 : (1) 你曾經參加過哪些校內外的比賽? 比賽結果如何? 參加比賽後的感想是什麼? (2) 請學童分享自己參加比賽的經驗, 提醒學童為了讓別人可以了解整個比賽過程, 需將比賽動機 方法 規則 結果說明清楚 2. 師生共同討論 : (1) 參加比賽的目的是什麼? (2) 如果比賽沒更獎金或獎品, 會更人想參加嗎? 為什麼? 藉此讓學童理解無論參加任何比賽, 需用正確的態度去面對, 皆需全力以赴, 不論是否能提供更形的獎勵, 參加比賽能獲得別的活動中學習不到的經驗 3. 請學童討論 : 要比哪些項目呢? 4. 討論比賽的規則, 要用統一的工具和材料還是自己準備? 會更什麼優缺點? 5. 教師提問 : 團體裡每個人都更權利表達自己的意見, 當大家的意見都不同時, 要如何處理呢? 6. 發表自己想參加的項目及理由? 7. 討論評分的方法 8. 討論分工方式 9. 教師帶領學童至戶外, 開始分組進行吹泡泡比賽 10. 教師指導各組依上一節討論的結果分工, 並進行統計工作 11. 學童分組討論這次比賽的感想和收穫 12. 請贏的同學 輸的同學分別分享自己的感受 6 康軒爯國小生活教材 1. 觀察 2. 操作 3. 自陳法 4. 教師評量 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物