國語 領域計畫表
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- 依 俞
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1 一 課程架構圖 : 一 六學年度第一學期新豐國民小學四年級數學領域教學計畫表設計者 : 四年級團隊 第一單元一億以內的數 第二單元整數的乘法 第三單元角度 第四單元整數的除法 數學 4 上 第五單元體積 第六單元整數四則計算 第七單元分數 第八單元容量與重量的計算 第九單元小數 第十單元三角形
2 二 課程理念 : 數學課程發展以生活為中心, 配合各階段學生的身心與思考型態的發展歷程, 提供適合學生能力與興趣的學習方式 學習活動讓所有學生都能積極參與討 論, 激盪各種想法, 激發創造力, 明確表達想法, 強化合理判斷的思維與理性溝通的能力, 期在經驗互動的過程中建立數學知識 三 先備經驗或知識簡述 : 以現實生活的材為中心, 讓學生從現實生活中掌握數 量 形的概念與關係 ; 從現實生活中和同學或家庭成員理性溝通數學 ; 從現實生活中, 擬定數學問, 並培養其批判 分析和解決問的能力 ; 進而培養學生欣賞數學的能力 四 課程目標 : 1. 掌握數 量 形的概念與關係 2. 培養日常所需的數學素養. 發展形成數學問與解決數學問的能力 4. 發展以數學作為明確表達 理性溝通工具的能力 5. 培養數學的批判分析能力 6. 培養欣賞數學的能力 五 教學策略建議 : 編輯教材時, 適時納入各類評量問與活動, 希望能幫助教師在各種脈絡中適時了解學生的學習狀況 同時在評量問中, 也適時納入學生與學生間及學生與教師間溝通的機制, 讓學生在日常生活中培養與人溝通 分析與批判的能力 甚至納入學生與家庭成員共同學習的機制, 一方面讓學生家長了解學生的學習狀況, 另一方面也讓學生家長了解數學教育的走向
3 六 參考資料 : 1. 朱建正 楊瑞智 (1989): 數學的應用之一 : 單一數的使用 研習資訊, 第 48 期,P.27-1 臺灣省國民學校教師研習會 2. Fuson, K. (1990). Issue in place-value and multidigit addition and subtraction learning and teaching. Journal for Research in Mathematics Education, 21, pp Dickson, L., Brown, M., & Gibson, O. (1984). Children Learning Mathematics: A Teacher s Guide to Recent Research, pp London: Schools Council. 4. Kouba, V. L., Zawojewski, J. S., Strutchens, M. E.(1997). What do students know about number and operations? In Kenny, P. A. & silver, E. A.(Eds.), Results from the sixth mathematics assessment of the National Assessment of Educational Progress, p VA, Reston: National Council of Teachers of Mathematics 5. Greer, B. (1992). Multiplication and division as models of situations. In D. Grouws (Eds.), Handbook of research on mathematics teaching learning (pp ). Reston, VA: NCTM; NY: Macmillan Publishing Co. 6. Bell, A., Greer, B., Grimson, L., Mangan, C. (1989). Children's performance on multiplicative word problems:elements of a descriptive theory. Journal for Research in Mathematics Education. 7. Dickson, L; Brown, M. & Gibson, O.(1984). Children learning mathematics: A teacher's guide to recent research. Chelsea College, University of London. 8. 教育部 (2008): 國民中小學九年一貫課程綱要 教育部 9. 高敬文 (1989): 我國國小學童量概念發展之研究, 省立屏東師範學院初等教育研究,1, 周筱亭 黃敏晃 蔣治邦 謝堅 陳竹村 吳淑娟 林昭娟編 (2000) 國小數學教材分析 整數的乘除運算 國民學校教師研習會 11. 劉秋木 (1999) 國小數學科教學研究 五南圖書 12 王文科著 (1991) 認知發展理論與教育- 皮亞傑理論的應用 臺北市 : 五南圖書公司 1. Piaget, J. & Inhelder (1969). Psychology of the Child. New York: Basic Books. 14. 楊瑞智 ( 民 8) 國小五 六年級不同能力學童數學解的思考過程 國立臺灣師範大學科學教育研究所博士論文 15. Krutetskii, V.A. (1976). The psychology of mathematical abilities in schoolchildren. The university of Chicago press. 16. NCTM(2000). Principles and Standards for School Mathematics. National Council of Teachers of Mathematics,the United States of America. 17. 呂玉琴與游政雄 (2002): 台灣北部地區國小中年級學童分數概念之研究 國立臺北師範學院學報, 第十五期 ( 九十一年九月 )7~ 俞筱鈞譯 (1988) 認知發展實驗: 理論與方法, 中國文化大學出版部 19. 鍾靜 鄧玉芬 鄭淑珍 (200) 學童生活中時間概念之初探研究, 國立臺北師範學院學報,16(1),1~8
4 七 課程計畫 : 學習總目標 : 1. 能做一億以內數的說 讀 聽 寫 做 認識一億以內各數的位名與位值, 並做化聚 能做一億以內數的大小比較 熟練大數的加減直式計算 2. 能解決生活情境中, 四位數乘以一位數的問 能解決生活情境中, 一 二位數乘以二位數的問 能解決生活情境中, 三位數乘以二位數的問 能解決生活情境中, 一 二位數乘以三位數的問 能熟練乘法直式計算. 認識量角器並知道角度單位 度 及報讀角的度數 能做角度的實測與估測, 並畫出指定的角 認識及辨別直角 銳角 鈍角和平角 能理解旋轉角 ( 包括平角和周角 ) 的意義及順時針與逆時針的旋轉方向 能解決角的合成與分解問 4. 能解決生活情境中, 四位數除以一位數的問 能解決生活情境中, 二位數除以二位數的問 能解決生活情境中, 三位數除以二位數的問 能解決生活情境中, 四位數除以二位數的問 能熟練除法直式計算 能理解乘除互逆, 並應用於除法驗算 5. 認識體積及體積的直接比較 經驗體積的保留概念 能利用個別單位, 進行體積的比較 認識體積單位 立方公分, 並進行體積的實測 6. 能解決生活情境中加與減兩步驟 乘與除兩步驟的問 用一個算式把問記下來, 再逐次減項計算 以括號區分兩步驟問的計算順序 能經驗乘法的結合律 7. 認識真分數 假分數 帶分數的意義 了解假分數與帶分數的互換 能解決同分母分數的大小比較與加減問 能解決真 ( 假 ) 分數的整數倍問 8. 能解決生活情境中的容量複名數計算 能解決生活情境中的重量複名數計算 9. 能在具體情境中認識二位小數 二位小數的化聚與位值 二位小數的大小比較 解決生活情境中二位小數的加減問 10. 認識三角形的構成要素 認識正三角形 等腰三角形及其簡單性質 認識直角三角形 銳角三角形和鈍角三角形及其分類 認識平面上全等圖形的意義 認識全等三角形的對應頂點 對應邊 對應角的關係
5 一 二 一 一億以內的數 一 一億以內的數 4-n-01 能透過位值概念, 延伸整數的認識到大數 ( 含 億 兆 之位名 ), 並做位值單位的換算 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- S-02,C-S-0,C-S-04,C-C-01,C-C-05 4-n-01 能透過位值概念, 延伸整數的認識到大數 ( 含 億 兆 之位名 ), 並做位值單位的換算 4-n-02 能熟練整數加 減的直式計算 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- S-02,C-S-0,C-S-04,C-C-01,C-C 能做一億以內數的說 讀 聽 寫 做 2. 認識一億以內各數的位名與位值, 並做化聚 1. 能做一億以內數的大小比較 2. 熟練大數的加減直式計算 活動一 十萬以內的數 1. 教師口述布, 透過操作累萬的情境, 建立十萬以內數的概念與數詞序列 2. 透過操作定位板, 察覺認識十萬位的位值和數詞序列. 透過情境布, 進行說 讀 寫十萬以內數的化聚 4. 教師口述布, 透過操作附件數字卡, 表徵十萬以內的數, 進行十萬以內數的化聚活動, 及討論不同位值的數字所代表的是多少 活動二 一億以內的數 1. 教師口述布, 透過定位板記錄, 認識千萬位 2. 教師口述布, 透過定位板記錄和四位數畫線記錄, 進行千萬以內數的聽 說 讀 寫的活動. 教師重新口述布, 透過討論, 察覺億以內的數, 進行億以內數的化聚活動, 及討論不同位值的數字所代表的是多少 活動三 數的大小比較 1. 教師口述布, 並引導學生將數記錄在定位板上, 從高位的數字開始比較大小, 進行億以內數的大小比較 活動四 大數的加減 1. 教師口述布, 指導學生進行億以內數的加法應用問, 並能使用以幾萬為單位的直式計算 2. 教師口述布, 指導學生進行億以內數的減法應用問, 並能使用以幾萬為單位的直式計算 1. 附件 紙筆測驗. 課堂問答 1. 附件 1 1. 紙筆測驗. 課堂問答 -2-2 學習如何解決問及做決定 人權教育 認識休閒權與日常生活的關係 -2-2 學習如何解決問及做決定 人權教育 認識休閒權與日常生活的關係 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究
6 三 二 整數的乘法 4-n-0 能熟練較大位數的乘除直式計算 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-04,C- S-02,C-S-0,C-S-04,C-S-05,C-C-01,C-C-0 2,C-C-0,C-C-05,C-C 能解決生活情境中, 四位數乘以一位數的問 2. 能解決生活情境中, 一 二位數乘以二位數的問. 能熟練乘法直式計算 活動一 四位數乘以一位數 1. 教師以課本情境口述布, 配合錢幣表徵, 解決整千乘以一位數的問, 並將乘式紀錄轉成直式的記錄方式 2. 教師口述布, 學生透過觀察和討論, 察覺整十 整百 整千乘以一位數時, 只要將被乘數的最高位乘以一位數後, 再補 0 的事實. 教師重新以課本情境口述布, 配合附件定位板, 說明乘法直式記錄的解過程, 讓學生理解四位數乘以一位數的乘法算則 4. 教師重新口述布, 學生能脫離定位板進行直式紀錄解 活動二 一 二位數乘以二位數 1. 教師以課本情境口述布, 學生進行一位數乘以整十倍的解活動 學生透過觀察和討論, 察覺一位數乘以整十時, 就是將被乘數乘以乘數的十位數後再補一個 0, 並能使用乘法直式紀錄 2. 教師重新以課本情境布, 學生以直式計算解決一位數乘以二位數的問. 教師以課本情境口述布, 學生進行二位數乘以整十倍的解活動, 教師說明乘以 10 就是在被乘數的後面加一個 0 學生透過觀察和討論, 察覺整十乘以整十, 就是將被乘數和乘數的十位數相乘後再補 2 個 0, 並能使用乘法直式紀錄 4. 教師重新口述布, 學生透過矩陣排列的情境及圖示, 進行二位數乘以二位數解活動, 並用直式紀錄解過程和結果 1. 附件 1. 紙筆測驗. 課堂問答 -2-2 學習如何解決問及做決定 人權教育 認識休閒權與日常生活的關係 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究十 獨立思考與解決問
7 四 五 幾何 二 整數的乘法 三 角度 4-n-0 能熟練較大位數的乘除直式計算 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-04,C- S-02,C-S-0,C-S-04,C-S-05,C-C-01,C-C-0 2,C-C-0,C-C-05,C-C-07 4-n-16 能認識角度單位 度, 並使用量角器實測角度或畫出指定的角 ( 同 4-s-04) 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- T-02,C-S-0,C-C 能解決生活情境中, 三位數乘以二位數的問 2. 能解決生活情境中, 一 二位數乘以三位數的問. 能熟練乘法直式計算 1. 認識量角器並知道角度單位 度 及報讀角的度數 2. 能做角度的實測與估測, 並畫出指定的角 活動三 三位數乘以二位數 1. 教師口述布, 學生進行三位數乘以二位數的解活動, 並以直式記錄和發表說明 2. 教師重新口述布, 學生進行三位數 ( 有缺位的 ) 乘以二位數的解活動, 並以直式記錄和發表說明 活動四 一 二位數乘以三位數 1. 教師口述布, 學生進行一位數乘以三位數的解活動, 並以直式記錄和發表說明 2. 教師重新口述布, 學生進行一位數乘以三位數 ( 有缺位的 ) 的解活動, 並以直式記錄和發表說明. 教師口述布, 學生進行二位數乘以三位數的解活動, 並以直式記錄和發表說明 2. 教師重新口述布, 透過觀察和討論, 進行二位數乘以三位數 ( 有缺位的 ) 的解活動, 並以直式記錄和發表說明 數學步道 乘法遊戲 1. 教師以課本情境布, 透過觀察和討論, 找出乘法直式中框框中的數是多少 活動一 量角器的認識與報讀 1. 教師口述布, 透過觀察和討論, 認識量角器的結構和認識 1 度 2. 教師重新口述布, 報讀量角器上角的度數 活動二 測量角的大小和畫角 1. 教師口述布, 指導學生使用量角器測量角的度數, 學生使用量角器測量三角板的 6 個角的度數, 並比大小 2. 教師重新口述布, 指導學生當角的邊不夠長時如何進行測量. 教師口述布, 學生進行角度的估測和實測活動 4. 教師口述布, 指導學生畫角的步驟流程, 進行畫角的活動 1. 附件 1. 紙筆測驗. 課堂問答 1. 附件 4 2. 直尺 1. 紙筆測驗 2. 實測操作. 口頭回答 -2-2 學習如何解決問及做決定 人權教育 認識休閒權與日常生活的關係 -2-2 學習如何解決問及做決定 家政教育 -2-1 認識我們社會的生活習俗 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究十 獨立思考與解決問 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究十 獨立思考與解決問
8 六 幾何 三 角度 4-n-16 能認識角度單位 度, 並使用量角器實測角度或畫出指定的角 ( 同 4-s-04) 4-s-05 能理解旋轉角 ( 包括平角和周角 ) 的意義 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- T-02,C-S-0,C-C 認識及辨別直角 銳角 鈍角和平角 2. 能理解旋轉角 ( 包括平角和周角 ) 的意義及順時針與逆時針的旋轉方向. 能解決角的合成與分解問 活動三 銳角 直角 鈍角和平角 1. 教師口述布, 學生使用量角器進行角的測量, 教師說明銳角 直角和鈍角的分類方式 2. 教師口述布, 學生報讀量角器上兩邊張開成一直線的角是 180 度, 教師說明 180 度的角是平角 活動四 旋轉角 1. 教師口述布, 透過操作和觀察, 討論時鐘指針的轉動活動, 認識旋轉角, 並畫旋轉角來記錄物品的轉動 2. 教師口述布, 學生透過操作附件 ( 鐘面圖及吸管轉動 ), 討論吸管轉動方向和鐘面上指針旋轉方向的關係, 教師說明順時針及逆時針方向旋轉的意義. 教師口述布, 學生觀察鐘面指針的旋轉進行解, 並認識周角是 60 度 4. 教師口述布, 學生透過觀察和討論, 知道鐘面上指針走一大格是 0 度 活動五 角的合成與分解 1. 教師口述布, 透過觀察和討論, 以實測方式解決圖形角的合成問, 並用算式記錄解 2. 教師重新口述布, 學生解決角的合成問. 教師口述布, 引導學生觀察圖中的角, 利用已知的平角和角 1 來求算角 2 的度數, 解決角的分解問 1. 附件 紙筆測驗 2. 實測操作. 口頭回答 -2-2 學習如何解決問及做決定 家政教育 -2-1 認識我們社會的生活習俗 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究十 獨立思考與解決問
9 七 八 四 整數的除法 四 整數的除法 4-n-0 能熟練較大位數的乘除直式計算 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-02,C- T-04,C-S-01,C-S-02,C-S-0,C-S-04,C-S-0 5,C-C-01,C-C-02,C-C-0,C-C-05,C-C-07 4-n-0 能熟練較大位數的乘除直式計算 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-02,C- T-04,C-S-01,C-S-02,C-S-0,C-S-04,C-S-0 5,C-C-01,C-C-02,C-C-0,C-C-05,C-C 能解決生活情境中, 四位數除以一位數的問 2. 能解決生活情境中, 二位數除以二位數的問. 能熟練除法直式計算 1. 能解決生活情境中, 三位數除以二位數的問 2. 能熟練除法直式計算. 能理解乘除互逆, 並應用於除法驗算 活動一 四位數除以一位數 1. 教師以課本情境口述布, 教師使用定位板說明除法直式記錄過程, 讓學生理解四位數除以一位數 ( 商為四位數 ) 的除法算則 2. 教師重新口述布, 教師使用定位板說明除法直式記錄過程, 讓學生理解四位數除以一位數 ( 商為三位數 ) 的除法算則 活動二 二位數除以二位數 1. 教師口述布, 學生進行整十除以整十, 及二位數除以整十的問, 並用直式記錄解過程 2. 教師口述布, 指導學生進行二位數除以二位數的估商討論, 並用直式記錄解過程. 教師重新口述布, 學生用直式記錄二位數除以二位數的解過程, 並經驗被除數小於除數的問 活動三 三位數除以二位數 1. 教師口述布, 學生進行三位數除以整十 ( 商為一位數 ) 的問, 並用直式記錄解過程 2. 教師重新口述布, 指導學生進行使用估商的方法解決三位數除以二位數 ( 商為一位數 ) 的問, 並用直式記錄解過程, 和發表說明. 教師重新口述布, 學生用直式記錄解決三位數除以二位數 ( 商為二位數 ) 的問, 並發表說明 4. 教師以課本情境布, 學生解決三位數除以二位數 ( 商為二位數 ) 無餘數及有餘數的問, 並透過乘除互逆, 驗算除法的答案 1. 附件 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答. 作業習寫 1. 附件 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答. 作業習寫 -2-2 學習如何解決問及做決定 -2-2 學習如何解決問及做決定 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作八 運用科技與資訊九 動探索與研究十 獨立思考與解決問 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作八 運用科技與資訊九 動探索與研究十 獨立思考與解決問
10 九 十期中評量週 十一 五 體積 五 體積 六 整數四則計算 4-n-19 能認識體積及體積單位 立方公分 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-0,C- S-02,C-S-0,C-C-01,C-C-07,C-C-09 4-n-19 能認識體積及體積單位 立方公分 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-0,C- S-02,C-S-0,C-C-01,C-C-07,C-C-09 4-n-04 能在具體情境中, 解決兩步驟問, 並學習併式的記法與計算 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-S-01,C- S-02,C-S-0,C-S-04,C-S-05,C-C-01,C-C-0 2,C-C-0,C-C-04,C-C-05,C-C-07,C-C 認識體積及體積的直接比較 2. 經驗體積的保留概念. 能利用個別單位, 進行體積的比較 1. 認識體積單位 立方公分, 並進行體積的實測 1. 解決生活情境中加與減兩步驟的問 2. 用一個算式把問記下來, 再逐次減項計算. 以括號區分兩步驟問的計算順序 活動一 認識體積 1. 教師以課本氣球情境布, 學生透過形體大小的變化, 認識體積 2. 教師以課本情境布, 學生做兩物體積大小的直接比較. 教師以課本切蘋果與捏黏土的情境布, 讓學生經驗體積保留概念 活動二 立體堆疊 1. 教師以課本情境布, 學生點數積木數量比較形體的體積大小, 進行體積的個別單位比較 活動三 認識立方公分 1. 教師以課本情境布, 學生透過測量白色積木, 認識立方公分, 並做體積的合成活動 2. 教師以課本情境布, 學生透過用白色積木複製形體, 經驗體積的等積異形. 教師重新課本情境布, 學生透過複製形體, 進行體積的實測, 並看視圖點數積木, 說出物體的體積 活動一 加與減的併式 1. 教師以課本情境口述布, 學生先以兩個算式記錄並解 教師引導學生將兩步驟的算式寫成一個式子, 透過觀察和討論, 知道以括號來區分算式中的運算順序, 並能用逐次減項的方法紀錄解過程 教師引導學生觀察 : 括號在算式最前面時與沒有括號的算式運算順序相同, 此時括號可以省略 2. 教師重新以情境布, 學生以有括號的併式記錄加減混合問. 教師重新布, 讓學生熟練在加減混合的算式中, 要先算括號的部分, 如果沒有括號, 就由左而右一步一步算 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 1. 附件 6 1. 紙筆測驗 2. 互相討論. 口頭回答 1. 紙筆測驗. 互相討論 -2-2 學習如何解決問及做決定 -2-2 學習如何解決問及做決定 -2-2 學習如何解決問及做決定 人權教育 認識休閒權與日常生活的關係 四 表達 溝通與分享九 動探索與研究十 獨立思考與解決問 四 表達 溝通與分享九 動探索與研究十 獨立思考與解決問 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究
11 十二 十三 六 整數四則計算 七 分數 4-n-04 能在具體情境中, 解決兩步驟問, 並學習併式的記法與計算 4-a-01 能在具體情境中, 理解乘法結合律 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-S-01,C- S-02,C-S-0,C-S-04,C-S-05,C-C-01,C-C-0 2,C-C-0,C-C-04,C-C-05,C-C-07,C-C-08 4-n-08 能認識真分數 假分數與帶分數, 熟練假分數與帶分數的互換, 並進行同分母分數的比較 加 減與整數倍的計算 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- T-02,C-T-04,C-S-02,C-S-0,C-S-04,C-C-0 1,C-C-02,C-C 解決生活情境中乘與除兩步驟的問 2. 用一個算式把問記下來, 再逐次減項計算. 以括號區分兩步驟問的計算順序 4. 能經驗乘法的結合律 1. 認識真分數 假分數 帶分數的意義 2. 了解假分數與帶分數的互換. 能解決同分母分數的大小比較 活動二 乘與除的併式 1. 教師口述布, 學生先用兩步驟算式解決連乘的兩步驟問, 教師再引導學生以併式記錄連乘的算式, 並經驗乘法的結合律, 知道多個數相乘時, 先乘哪兩個數, 結果都會相同 2. 教師重新口述布, 學生以併式記錄連除的兩步驟問, 並能用逐次減項的方法紀錄解過程. 教師重新布, 讓學生熟練在乘除混合的算式中, 要先算括號的部分, 如果沒有括號, 就由左而右一步一步算 4. 教師重新口述布, 學生以併式記錄乘除混合的兩步驟問, 並能用逐次減項的方法紀錄解過程 活動一 認識真分數 假分數和帶分數 1. 教師以課本情境口述布, 學生透過操作附件圖卡, 察覺某一分數就是若干個單位分數 2. 教師重新口述布, 引導學生透過觀察, 討論真分數的合成, 並認識假分數和帶分數及記法. 教師重新布, 介紹真分數 假分數和帶分數的名稱, 讓學生進行分數的分類活動 活動二 分數的互換和比大小 1. 教師口述布, 學生透過操作附件分數圖卡的觀察和討論, 察覺並解決帶分數換成假分數的問 2. 教師口述布, 學生透過操作附件分數圖卡的觀察和討論, 察覺並解決假分數換成帶分數的問. 教師以課本情境布, 學生進行帶分數和帶分數大小比較的解活動, 並說明比較的結果 4. 教師重新布, 提示學生遇到帶分數和假分數的比較時有兩種方法 :(1) 先把帶分數換成假分數, 再比較 (2) 先把假分數換成帶分數, 再比較 學生進行解活動並發表結果 1. 紙筆測驗. 互相討論 1. 附件 7~9 1. 紙筆測驗. 課堂問答 -2-2 學習如何解決問及做決定 人權教育 認識休閒權與日常生活的關係 -2-2 學習如何解決問及做決定 家政教育 -2-1 認識我們社會的生活習俗 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究
12 十四 七 分數 4-n-08 能認識真分數 假分數與帶分數, 熟練假分數與帶分數的互換, 並進行同分母分數的比較 加 減與整數倍的計算 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- T-02,C-T-04,C-S-02,C-S-0,C-S-04,C-C-0 1,C-C-02,C-C 能解決同分母分數的加減問 2. 能解決真 ( 假 ) 分數的整數倍問 活動三 同分母分數的加減 1. 教師以課本平分披薩的情境口述布, 學生配合操作分數圖卡, 進行真分數加真分數的解活動 2. 教師重新口述布, 學生進行帶分數加帶分數, 及帶分數加假分數的解活動. 教師以課本情境重新布, 學生進行整數減真分數 ( 帶分數 ), 及帶分數減帶分數的解活動 活動四 分數的整數倍 1. 教師以課本情境口述布, 指導學生進行單位分數或真分數整數倍問的解活動, 並說明在做真分數乘以整數計算時, 分母不變, 把分子和整數相乘即可 2. 教師重新布, 學生進行真分數乘以整數倍的解活動, 並將結果是假分數的換成帶分數. 教師重新布, 學生進行假分數乘以整數倍的解活動, 並將結果是假分數的換成帶分數 1. 附件 9 1. 紙筆測驗. 課堂問答 -2-2 學習如何解決問及做決定 家政教育 -2-1 認識我們社會的生活習俗 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究
13 十五 十六 八 容量與重量的計算 八 容量與重量的計算 4-n-14 能以複名數解決量 ( 長度 容量 重量 ) 的計算問 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- T-02,C-T-04,C-S-01,C-S-02,C-S-0,C-S-0 4,C-C-01,C-C-02,C-C-0,C-C-05,C-C-07 4-n-14 能以複名數解決量 ( 長度 容量 重量 ) 的計算問 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- T-02,C-T-04,C-S-01,C-S-02,C-S-0,C-S-0 4,C-C-01,C-C-02,C-C-0,C-C-05,C-C 能解決生活情境中的容量複名數計算 1. 能解決生活情境中的重量複名數計算 活動一 容量的加減計算 1. 教師以課本情境口述布, 學生進行以公升和毫升為單位的二階單位加法計算 教師指導學生, 若毫升相加的結果超過 1000 毫升, 就要換成公升 2. 教師重新口述布, 學生進行以公升和毫升為單位的二階單位減法計算 教師指導學生, 若被減數的毫升不夠減時, 要把 1 公升換成 1000 毫升再做計算 活動二 容量的乘除計算 1. 教師以課本情境口述布, 學生進行以公升和毫升為單位的二階單位乘法計算 教師指導學生公升和毫升各自相乘, 若毫升的積超過 1000 毫升, 就要換成公升 2. 教師重新口述布, 學生進行以公升和毫升為單位的二階單位除法計算 教師指導學生, 先將二階單位都換成毫升單位後再做除法計算 活動三 重量的加減計算 1. 教師以課本情境口述布, 學生進行以公斤和公克為單位的二階單位加法計算 教師指導學生, 若公克相加的結果超過 1000 公克, 就要換成公斤 2. 教師重新口述布, 學生進行以公斤和公克為單位的二階單位減法計算 教師指導學生, 若被減數的公克不夠減時, 要把 1 公斤換成 1000 公克再做計算 活動四 重量的乘除計算 1. 教師以課本情境口述布, 學生進行以公斤和公克為單位的二階單位乘法計算 教師指導學生公斤和公克各自相乘, 若公克的積超過 1000 公克, 就要換成公斤 2. 教師重新口述布, 學生進行以公斤和公克為單位的二階單位除法計算 教師指導學生, 先將二階單位都換成公克單位後再做除法計算 1. 附件 紙筆測驗. 互相討論 1. 附件 紙筆測驗. 作業習寫 4. 實測操作 -2-2 學習如何解決問及做決定 家政教育 -2-1 認識我們社會的生活習俗 -2-2 學習如何解決問及做決定 家政教育 -2-1 認識我們社會的生活習俗 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究十 獨立思考與解決問
14 十七 九 小數 4-n-11 能認識二位小數及百分位的位名, 並做比較 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C- S-,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C-,C-C-5 1. 能在具體情境中, 認識二位小數 2. 認識二位小數的位值與化聚 活動一 認識二位小數 1. 教師以課本情境口述布, 指導學生透過觀察和討論, 並由分數的引入, 認識二位小數 2. 教師重新布, 從 0.01 開始, 讓學生認識二位純小數的, 並介紹和說明二位純小數的讀法和寫法. 教師重新布, 學生以小數回答解, 並能做出表徵二位小數具體的量 活動二 化聚與位值 1. 教師口述布, 學生透過觀察和討論, 將小數記在定位板上, 進行二位小數的位名認識 說 讀 寫 做及化聚活動 1. 附件 12~14 1. 紙筆測驗. 互相討論 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 -2-2 學習如何解決問及做決定 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究
15 十八 九 小數 4-n-11 能認識二位小數及百分位的位名, 並做比較 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C- S-,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C-,C-C-5 4-n-12 能用直式處理二位小數加 減與整數倍的計算, 並解決生活中的問 連結 : C-R-1,C-R-2,C-R-,C-T-1,C-T-2,C-S-2,C- S-,C-S-4,C-C-1,C-C-2,C-C-,C-C-5 1. 能做二位小數的大小比較 2. 能用小數表示公尺和公分的關係 1. 解決生活情境中, 二位小數的加減問 活動三 比大小 1. 教師以課本情境口述布, 透過長度的情境, 指導學生將小數記在定位板上, 進行二位小數的大小比較 2. 教師重新布, 學生進行四個小數大小比較的解活動 活動四 小數的加法 1. 教師以課本情境口述布, 指導學生操作積木圖卡, 並使用定位板說明小數加法的直式計算方式 2. 教師重新口述布, 學生使用定位板進行小數加法的計算. 教師重新口述布, 學生能脫離輔助工具定位板, 進行小數加法的計算 活動五 小數的減法 1. 教師以課本情境口述布, 指導學生操作積木圖卡, 並使用定位板說明小數減法的直式計算方式 2. 教師重新口述布, 學生使用定位板進行小數減法的計算. 教師重新口述布, 學生能脫離輔助工具定位板, 進行小數減法的計算 數學步道 小數的應用 1. 教師口述 1 公尺的情境布, 學生透過觀察和討論, 藉由公尺和公分單位間換算的舊經驗, 引入以小數表示 2. 教師重新口述布, 學生以小數表示公尺和公分單位間的關係進行解 1. 附件 紙筆測驗. 互相討論 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 -2-2 學習如何解決問及做決定 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究
16 十九 幾何 十 三角形 4-s-01 能運用 角 與 邊 等構成要素, 辨認簡單平面圖形 4-s-02 能透過操作, 認識基本三角形與四邊形的簡單性質 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- S-0,C-S-04,C-C-01,C-C-0,C-C 認識三角形的構成要素 2. 認識正三角形 等腰三角形及其簡單性質 活動一 三角形 1. 教師以課本口述布, 讓學生觀察生活中三角形的物品, 指導學生認識三角形各組成要素的名稱 ( 角 邊及頂點 ), 並點數頂點 邊 角的數量 活動二 正三角形和等腰三角形 1. 教師以課本圖示口述布, 引導學生認識等邊 ( 正 ) 三角形, 並指導學生透過測量三角形的 條邊和 個角, 察覺等邊 ( 正 ) 三角形的性質 2. 教師重新以課本圖示口述布, 引導學生認識等腰三角形, 並透過測量三角形的 條邊和 個角, 察覺等腰三角形的性質 ( 兩底角相等, 兩邊 ( 腰 ) 等長 ). 教師重新布, 學生拿出兩種三角板 ( ) 拼排出等腰三角形的圖, 並進行討論和解活動 1. 附件 紙筆測驗. 作業習寫 4. 長度實測 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 -2-2 學習如何解決問及做決定 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究
17 廿期末評量週 幾何 十 三角形 4-s-02 能透過操作, 認識基本三角形與四邊形的簡單性質 4-s-0 能認識平面圖形全等的意義 4-s-08 能利用三角板畫出直角與兩平行線段, 並用來描繪平面圖形 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- S-0,C-S-04,C-C-01,C-C-0,C-C 認識直角三角形 銳角三角形和鈍角三角形及其分類 2. 認識平面上全等圖形的意義. 認識全等三角形的對應頂點 對應邊 對應角的關係 活動三 直角 銳角和鈍角三角形 1. 教師口述布, 學生測量三角形的角有幾個直角 幾個鈍角和幾個銳角, 並記錄在課本的表格中 2. 教師說明, 從測量三角形的角的活動, 依照角的關係分類 : 有一個直角的三角形, 稱為直角三角形 ; 有一個鈍角的三角形, 稱為鈍角三角形 ; 三個角都是銳角的三角形, 稱為銳角三角形. 教師重新布, 說明畫直角三角形的 2 種方法 : 方法一 :(1) 用三角板描出直角的兩邊 (2) 用尺連接成直角三角形, 再做上直角記號 方法二 :(1) 用尺畫出一條邊 (2) 把尺的刻度和直角的一邊重疊後, 畫出另一條邊 () 用尺連接成直角三角形, 再做上直角記號 4. 教師口述布, 學生透過觀察和討論, 認識等腰直角三角形 活動四 全等圖形與全等三角形 1. 教師口述布, 學生透過操作附件圖卡和討論, 認識全等圖形 2. 教師口述布, 說明全等三角形的對應點 對應邊和對應角, 學生進行解活動. 教師重新口述布, 學生進行全等三角形的解活動 數學步道 三角形的應用 1. 教師以課本圖示口述布, 學生點數圖中三角形的數量 1. 教師重新口述布, 學生操作附件拼湊出正三角形, 並發表解結果 1. 附件 量角器. 直尺 4. 三角板 1. 紙筆測驗 2. 實作測量. 口頭回答 5. 課堂問答 -2-2 學習如何解決問及做決定 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究
18 廿一 幾何 十 三角形 4-s-0 能認識平面圖形全等的意義 4-s-08 能利用三角板畫出直角與兩平行線段, 並用來描繪平面圖形 連結 : C-R-01,C-R-02,C-R-0,C-R-04,C-T-01,C- S-0,C-S-04,C-C-01,C-C-0,C-C 認識直角三角形 銳角三角形和鈍角三角形及其分類 2. 認識平面上全等圖形的意義. 認識全等三角形的對應頂點 對應邊 對應角的關係 活動四 全等圖形與全等三角形 1. 教師口述布, 學生透過操作附件圖卡和討論, 認識全等圖形 2. 教師口述布, 說明全等三角形的對應點 對應邊和對應角, 學生進行解活動. 教師重新口述布, 學生進行全等三角形的解活動 數學步道 三角形的應用 1. 教師以課本圖示口述布, 學生點數圖中三角形的數量 1. 教師重新口述布, 學生操作附件拼湊出正三角形, 並發表解結果 1. 附件 16~18 2. 量角器. 三角板 4. 尺 1. 紙筆測驗 2. 實作測量. 口頭回答 5. 課堂問答 -2-2 學習如何解決問及做決定 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作九 動探索與研究
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立茄萣國中國中 103 學年度第一學期八年級 英文補救教學彈性學習課程計畫表 一 教材來源 : 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 ( 20 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 第四週 9/1 9/5 9/8 9/12 9/15 9/19 9/22 9/26 Lesson1 ( 一 ) Lesson1 ( 一 ) Lesson2 ( 二 ) Lesson2
康軒版 -( 三上年級課程 ) 對照表 康軒版 - 三上年級課程單元 01- 一萬以內的數 基礎下冊 - 單元七 - 討論一 02- 四位數的加減計算 基礎上冊 - 單元二 - 討論一 03- 周長與面積 基礎下冊 - 單元八 - 討論一 二 04- 乘法 基礎上冊 - 單元一 - 討論一 05- 重量 基礎上冊 - 單元四 - 討論一 - 題型二 06- 加減法的應用 基礎下冊 - 單元七 - 討論三
(Microsoft Word - \244T\244W\274\306\276\307ok)
一 課程架構圖 : 南投縣信義鄉豐丘國民小學 104 學年度第一學期三年級數學領域教學計畫表 第一單元 10000 以內的數 第二單元四位數的加減 第三單元角 第四單元乘法 數學 上 第五單元周界與周長 第六單元加減併式與估算 第七單元除法 第八單元重量 第九單元圓 第十單元分數 二 課程理念 : 數學課程發展以生活為中心, 配合各階段學生的身心與思考型態的發展歷程, 提供適合學生能力與興趣的學習方式
( 三 ) 統計與機率 1. 用畫記做資料整理 2. 統計圖表 三 本學期課程內涵 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 一 數到 10 活動一 認識 1~5 1. 點算課本情境圖中各種不同動物的數量 2. 由課本情境認識 1-5 數字, 並拿出數字卡來表示 1-
表 12 學習領域課程計畫 新竹市香山區頂埔國小 105 學年度第一學期一年級數學領域課程計畫 設計者 : 數學領域教師 一 本領域每週學習節數 ( ) 節, 銜接或補強節數()節, 本學期共( 6 )節 二 本學期學習目標 : (以條列式文字敘述) ( 一 ) 數與量 1. 唱數 1 到 0, 並確定 0 以內的量 2. 作 0 以內各數的形 音 量的連結, 並寫數字. 用不同形式表徵 0 以內的數量
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市安南區土城國民小學 105 學年度第一學期資源班班領域教學進度表 ( 學習領域課程計畫表 ) 領域 : 社會技巧領域組別 :M/3 教學者 : 陳鴻佳老師每周教學節數 :1 節 1. 能加強多元性別互動技巧 (2-b-4) 2. 能加強學校基本適應技巧 (3-b-1) 3. 能加強社區基本適應技巧 (3-b-2) 第一週 8/29-9/3 第二週 9/4-9/10 第三週 9/11-9/17
基本數學核心能力測驗_行為觀察記錄紙_G2版本
基本數學數學核心能力測驗 G2 行為觀察記錄記錄紙 學校 : 班級 : 姓名 : 日期 : 記錄者 : ~ 學生作答時, 請他 ( 她 ) 將雙手皆置於桌面 ~ 認識數字 ( 三 ): 數列 ( 共 1 頁 ) 注意事項 逐題觀察並作底下記錄, 等分測驗做完後, 每一個策略任選一題問 這一題你是怎麼算的? ( 如果只運用一種策略, 則再任選 2-3 題訪問 ) 利用學生的回答來作為 自己觀察記錄的證據
目次 3 ONTNTS 1 相似形 上 國民中學數學第五冊習作 表示為仿會考或特招題 1-1 比例線段 3 1- 相似多邊形 相似三角形的應用 圓形 -1 點 線 圓 4 - 圓心角 圓周角與弦切角 外心 內心與重心 3-1 推理證明 三角形與多
給同學的話 1.. 內 3. 內 內 目次 3 ONTNTS 1 相似形 上 國民中學數學第五冊習作 表示為仿會考或特招題 1-1 比例線段 3 1- 相似多邊形 8 1-3 相似三角形的應用 13 1 18 圓形 -1 點 線 圓 4 - 圓心角 圓周角與弦切角 9 34 3 外心 內心與重心 3-1 推理證明 40 3- 三角形與多邊形的心 45 3 51 3 1-1 比例線段 本節性質與公式摘要
1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstrac
1361 * * 75% 60% 25% 1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstract This research paper focuses
Microsoft Word - 89竹師學術2.doc
實 踐 學 生 的 數 學 日 記 對 教 師 的 擬 題 與 佈 題 的 改 變 林 碧 珍 * 蔡 文 煥 ** 李 嘉 珍 *** 柯 政 毅 **** * ** 國 立 新 竹 師 範 學 院 數 理 教 育 系 *** 國 立 新 竹 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 **** 國 立 新 竹 師 範 學 院 數 理 教 育 研 究 所 摘 要 本 論 文 是 在 描 述 一 群
Microsoft Word - 資源班課程計畫-數學
國立嘉義大學附設實驗國民小學 103 學年度第 2 學期 資源班 ( 一 ) 年級數學領域教學計畫 ( 含期末課程檢核 ) 資料來源 翰林第二冊 設計者 撰寫者 何雅貞 何雅貞 每週教學節數學期教學總節數 2 38 課程調整分析 ( 一 ) 內容調整情形 : 依照普通班教學安排進度, 進行學生個別能力的評估及加強, 如 : 數概念 數字運用 基本分合 ( 加減 ) 概念 等 ( 二 ) 歷程調整情形
臺北市103學年度國民中學（含完全中學國中部）學校課程計畫審閱
臺北市立百齡高中 ( 國中部 ) 10 學年度第 2 學期七年級數學學科 / 領域 ( 彈性學習 / 選修 ) 課程計畫 教科書 / 自選教材版本 : 康軒版 編撰教師姓名 : 七年級數學領域教師 本學期學習目標(以條列式文字敘述) 1. 能理解二元一次聯立方程式及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次聯立方 程式 2. 能熟練使用代入消去法與加減消去法求二元一次聯立方程式的解 3. 能理解平面直角坐標系.
本 書 的 出 版, 有 很 多 要 感 謝 的 貴 人, 首 先 要 感 謝 新 北 市 頂 溪 國 小 王 修 亮 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 宜 蘭 縣 人 文 國 中 小 蘇 珈 玲 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 桃 園 縣 林 森 國 小 潘 鳳 琴 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 台 北 市 民 權 國 小 郭 熙 妙 老 師 與 黃 杏 寧 老 師 的 協 助 ; 更
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奧林匹亞國小數學單元本與各版本對照表單元本 : 每本 35 元班名 : 電話 : 總金額 : 南一版 南一 99.1 下奧林匹亞學用數量教用數量南一 99.4 下奧林匹亞學用數量教用數量 1 數到 50 118 1 乘法和除法 401 2 長度 114 2 概數 518 3 幾月幾日 115 3 小數的加減 421 4 18 以內的加法 112 4 統計圖表 511 5 18 以內的減法 112 5
紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,
95 12 Lightfoot Willie 2002 Baroody Children s Mathematical Thinking 2000 116
115~128 95 12 Journal of Kun Shan University, Vol.3, pp.115~128dec, 2006 * ** * ** 1994 2000 America 2000: An Educational Strategy 2000 America 2000Educate America Act of 1994 1997 Excellence in School
國立中山大學學位論文典藏.PDF
國立中山大學教育研究所 碩士論文 Amabile 創造力成分模式與共識評量技術之驗證 以國小五年級繪畫為例 研究生 : 賴足菁撰 指導教授 : 鄭英耀 中華民國九十五年七月 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 B1
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() Identifying the Visual Arts Talented Students Chen-Ju CHEN ( 91) ( ) ( ) ( 83) Clark Zimmerman (1983) 1. 2. JAE 138 c NTAEC 2004 3. 4. 5. V.S. 6. 7. 1. 2. 3. ( ) ( 75) (Giftedness)(Talent) Ward ( )
攜手拼出圓滿的幸福 2
國立台灣師範大學家庭教育研究與發展中心編撰教育部出版中華民國 96 年 9 月 攜手拼出圓滿的幸福 2 國立台灣師範大學 家庭教育研究與發展中心主任 林育瑋 3 目錄 幸福拼圖 序文...p.2 引言 能和心愛的人共度一生, 就是最大的幸福!...p.6 幸福方程式 : 我 + 你 = 幸福關鍵一 我...p.10 關鍵一 你...p.20 關鍵一 +...p.28 如果你還想知道更多撇步 附錄一...p.48
單元 S-4-1 N S 教學 Scratch 1
素養導向數學教材 旋轉砲臺 教師手冊 國家教育研究院 十二年國民基本教育數學素養導向教材研發編輯小組 單元 S-4-1 N-4-10 180 360 S-4-2 360 1 2 3 4 5 6 教學 Scratch 1 教材 設計理念 scratch scratch 10 10 活動一 : 操作旋轉與角度 1 2 活動二 : 認識旋轉角與旋轉方向 1 活動三 : 認識角度與量角器 60 2 活動四
目次 CONTENTS 1 數列與級數 幾何圖形 三角形的基本性質 平行與四邊形
給同學的話 1 3 4 目次 CONTENTS 1 數列與級數 1-1 3 1-8 1 13 幾何圖形 -1 18 - -3 6 30 3 三角形的基本性質 3-1 35 3-39 3-3 44 3 48 4 平行與四邊形 4-1 54 4-59 4-3 63 4 68 3 1-1 數列 本節性質與公式摘要 1 數列 : 1 1 a 3 a 3 n n a n 3 n n1 a n1 4 n n1
目次 CONTENTS 2 1 乘法公式與多項式 二次方根與畢氏定理 因式分解 一元二次方程式
給同學的話 1 2 3 4 目次 CONTENTS 2 1 乘法公式與多項式 1-1 3 1-2 7 1-3 11 1 16 2 二次方根與畢氏定理 2-1 20 2-2 24 2-3 29 2 33 3 因式分解 3-1 37 3-2 41 3-3 45 3 49 4 一元二次方程式 4-1 53 4-2 57 4-3 61 4 65 3 1-1 乘法公式 本節性質與公式摘要 1 分配律 : ddd
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黃 國 勳 劉 祥 通 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 95 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 一 輯 第 一 期 2005 年 3 月 頁 95-129 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 黃 國 勳 劉 祥 通 摘 要 針 對 兒 童 因 數 概 念 的 學 習 困 難, 研 究 者 分 別 設 計 了 二 個 不 同
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國民中小學九年一貫課程綱要數學學習領域修正草案對照表 修正規定現行規定說明 ( 一 ) 基本理念數學的學習注重循序累進的邏輯結構, 因此, 過去國內外數學教材的演進, 概遵循此邏輯結構, 以保證數學教育的穩定性 再者, 數學是較能進行國際性評比的學習領域, 教學的成效亦有較客觀的標準, 因此, 數學教育成效的評估應有其客觀基礎 數學之所以被納入國民教育的基礎課程, 有三個重要的原因 : 1. 數學是人類最重要的資產之一數學被公認為科學
第五週 第六週 第七週 第八週 第九週 3/8-3/ 14 3/17-3 /21 3/24-3 /28 3/31-4 /4 4/7-4/ 11 第二章平面幾何圖形 2-1 平面圖形 (1) 第二章平面幾何圖形 2-2 垂直 平分與線對稱 (1) 第一次段考第二章平面幾何圖形 2-3 尺規作圖 (1)
高雄市立蚵寮國中 102 學年度第二學期八年級數學學習領域彈性課程教學計畫表 一 教材來源 : 選用 ( 南一版第四冊 ) 二 教學節數 : 每週 (1) 節, 學期共 (20) 節 三 各單元內涵分析 : 週次第一週 第二週 第三週 第四週 2/11-2 /14 2/17-2 /21 2/24-2 /28 3/3-3/ 7 教材準備週 第一章數列與等差級數 1-1 數列 (1) 第一章數列與等差級數
基隆市立建德國中 九十一學年度第二學期 一年級 語文領域—國文科 教學計劃表教學計畫表
基隆市立建德國民中學 106 學年度第二學期數學領域 七年級程計畫暨進度表 起訖 一二三 1/22 1/2 2/21 2/2 2/25 3/3 1-1 二元一次方程式 1-1 二元一次方程式 1-2 解二元一次聯立方程式 7-a-01 能熟練符號的意義, 及其代數運算 7-a-02 能用符號算式記錄生活情境中的數學問題 7-a-06 能理解二元一次方程式及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次方程式
二 戶外教學的性質
285 一 戶外教學的意涵 價值及其面對的挑戰 1999 1994174 1. 286 2. 3. 二 戶外教學的性質 6 1999 26 1. 2. 3. 287 4. 5. 三 鄉土戶外教學的教學目標 10-1 1. (curriculum) (subject material) 288 (1998) 10-2 (conceptualizing) (generalizing) 2. (Educational
1 式子的運算 19 例 1 解 符號的簡記 ( 乘法 ) 1x 4x x 5 1xx 4x4x x 5 5 x 5 x 5x 除以一個不為 0 的數就是乘以該數的倒數 P5 1 1 x x 5 5 x 4 x 4 x 可視為 x 1x4 x 1 4 x4x x x 4 x x x
7 1 x y 基會試題 9 I 8 18 1 符號的簡記 x 第三章一元一次方程式 -1 xyz 1 4 x 4x x x 1500 x 1500x 4 y y x15 15x 15x x1.5 1.5x 1.5x x x x x 4 7 以符號代表數 式子的運算 1.. 4 7 x 4 7. x 4x 7 7-a-017-a-0 15x 15x 15x 1x 1x 1 1 x 簡記成 x (-1)
高雄市光華國民中學九十二學年度第一學期一年級
05 三年級彈性課程教學計畫表 高雄市立壽山國民中學 05 學年度第 2 學期三年級 彈性課程 補救英語 教學計畫 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 培養學生基本的英語溝通能力 ( 二 ) 培養學生學習英語的興趣與方法 ( 三 ) 增進學生對本國與外國文化習俗之認識 貳 各單元內涵分析 週次 2/3-2/9 日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 L Martin and Henry 2 2/20-2/26
2762 0174 2877 7954
2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp Copyright 2002, Education Department, HKSAR 1 1. 2 2. 3 2.1 3 2.2 3 4 2.3 4 3. 3.1 3.2 3.3 5 5 9 10 4. 12 4.1 12 4.2 12 13 4.3 13 4.3.1 14 4.3.2
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國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 多 教 媒 育 體 學 教 系 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響. 17. 特 殊 教 育 與 輔 助 科 技 學 報, 民 100,3 期,17-36 頁 多 媒 體 教 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響 吳 柱 龍 臺 中 教 育 大 學 (
第一章
國 立 台 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 四 期 ( 九 十 年 九 月 )573~614 國 立 台 北 師 範 學 院 573 國 小 學 生 的 動 物 生 殖 觀 熊 召 弟 陳 業 勇 林 益 興 楊 婷 喬 摘 要 本 研 究 的 目 的 是 探 究 國 小 學 生 對 於 動 物 生 殖 的 想 法 這 些 概 念 知 識 主 要 包 括 五 方 面 :( 一 ) 生 殖 的
heepwoh-cover
2016-2017年度 enquiry@heepwoh.edu.hk PDF processed with CutePDF evaluation edition www.cutepdf.com 目 錄 一 本校辦學團體...P. 3 二 中華基督教會香港區會教育事工部組織架構...P. 3 三 願景 使命及核心價值...P. 3 四 辦學宗旨...P. 3 五 校徽 校訓...P. 3 六 校歌...P.
81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2
1995 11 1 81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2 1989 197-198 84a 1989 3 1. 4 2. 2-3 3. 3-4 1984 82 5% 400 10% 350 82 4 81 1989 203
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同分母分數加減法的教學研究 摘要 69 2000 (2000) 80% N-2-6 2003 (2003) (2003) (NAGB, 2002;, 20002003; 2001;, 2002; Lesh, 1987) ( )( )() 1 1. 2 2. National Assessment of Educational Progress [NAEP](NAGB, 2002) 1996 2000
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C4 彈性學習課程計畫 臺南市私立港明高中國中部 07 學年度第 學期七年級彈性學習數學演練課程計畫 教材來源數學科教學研究會規劃者數學科教學研究會 教學節數 學期目標 / 學習目標 每週 () 節本學期共 (20 20) 節. 認識負數並且能做含有負整數的四則運算 2. 能了解十進位的表示方式, 並了解科學記號的意義 使用與應用 3. 認識因數 倍數 質數與合數, 並能判別 2 3 4 5 9 的倍數
381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner Bandura Bandura (381) 學習輔導.indd /5/31 2:44:13 PM
學習輔導 課業輔導 381 19 學習輔導 五至七章重點整理 第五章 在學學生的學習輔導 / 第一節 中學生的學習特徵 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4. 5. 1. 2. 3. 4. (381)019-030 學習輔導.indd 19 2007/5/31 2:44:08 PM 381 課業輔導學習輔導 20 第二節 中學生的學習輔導 Skinner Skinner Skinner
Microsoft Word - 手冊.docx
國立臺灣師範大學 National Taiwan Normal University 2011 春季班赴外交換生手冊 Outbound Exchange Student Handbook 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs 國立臺灣師範大學國際事務處 Office of International Affairs Tel:+886-2-7734-1282
縣 94 學年度 上 學期 區 國民中學 Q 年級 R 領域教學計畫表 設計者：
高雄市立正興國中 107 學年度第二學期一年級數學學習領域教學計畫表 一 教材來源 : 選用 ( 翰林版第二冊 ) 二 教學節數 : 每週 () 節, 學期共 (80) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 2/11-2 /15 2/18-2 /22 1-1 二元一次方程式 1-1 二元一次方程式 1. 利用兩個符號表徵列式, 並依照符號代表的數求出算式的值 2. 能處理含兩個未知數的式子化簡,
2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越
小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 梁仲容 1 韓弘偉 2 黃建中 3 國立臺南大學附設實驗小學教師 1 國立臺南大學應用數學系實習老師 2 國立臺南大學應用數學系副教授 3 中文摘要 台灣國中小學生的數學能力 在國際評比上雖然都名列前茅 但是學習落後 的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育行政部門也越來越重視此問題 林福 來 2014 本研究針對數學成績後段的學生
2011年南臺灣教育論壇
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 十 二 年 國 教 國 中 數 學 科 有 效 教 學 策 略 探 討 - 國 中 數 學 探 究 教 學 經 驗 分 享 研 究 者 : 高 雄 市 梓 官 國 中 林 雅 雯 高 應 大 電 子 工 程 系 江 柏 叡 副 教 授 蘭 陽 技 術 學 院 數 位 生 活 創 意 系 助 理 教 授 鍾 明 仁 發 表 日 期 :102 年 7
課程計畫一覽表
高雄市 02 學年度第二學期梓官區蚵寮國民中學一年級數學領域彈性教學計畫表設計者 : 學習總目標 :. 能用符號代表數, 表示常用公式 運算規則以及常見的數量關係 ( 例如 : 比例關係 函數關係 ) 2. 能理解數的四則運算律, 並知道加與減 乘與除是同一種運算 3. 能用 x y 符號表徵問題情境中的未知量及變量, 並將問題中的數量關係, 寫成恰當的算式 ( 等式或不等式 ) 4. 能理解生活中常用的數量關係
5 09/26-09/30-2. 探索三角形 SSS SAS AAA ( 或 AA) 相似性質 9-s-03 C-C-0. 紙筆測驗 6 0/03-0/07-3 相似三角形的應用. 能利用相似性質進行簡易的測量 2. 兩個相似三角形, 其內部對應的線段比, 例如高 角平分線 中線, 都與原來三角形的
臺北市立百齡高中 ( 國中部 ) 05 學年度第 學期九年級數學學科 / 領域 ( 彈性學習 / 選修 ) 課程計畫 教科書 / 自選教材版本 : 康軒版 編撰教師姓名 : 國中部數學科團隊 本學期學習目標. 能知道相似多邊形的意義, 並理解兩個相似的圖形中, 對應邊的邊長成比例 對應角相等 2. 理解與證明三角形相似性質, 並應用於平行截線和實體測量 3. 探討點 直線與圓的關係與兩圓的位置關係.
ming.PDF
2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp ~ ~ Copyright 2002, Education Department, HKSAR 4 5 Pianko Tse 6 7 (1990) 150, 200, 250 300 Tse 8 9 10 Guilford Flower & Hayes 11 (Emig, 1971;
﹙表12﹚學習領域課程計畫
新竹市三民國民小學 105 學年度一年級第一學期數學領域課程計畫設計者 : 數學領域教師 一 本領域每週學習節數 (3) 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 63 )節 二 本學期學習目標 : (以條列式文字敘述)(一)能認識 30 以內的數 (二)能知道 10 以內的數詞序列及比較大小 (三)能進行 10 以內的合成分解 (四)能認識加減算式並解決 10 以內的加減問題 (五)能進行長度的直接
i
5 5 12 19 22 37 37 41 46 50 55 61 61 67 70 73 74 85 107 i 2-1.. 19 2-2.. 19 2-3.. 20 2-4.. 31 3-1 41 3-2 46 3-3 50 3-4 54 3-5 59 ii 2-1 7 2-2 15 2-3 30 iii empowerment 2002 1 1999 1998 Association for
92南師學術研討會
2003 92115 1 2003 25 50 1601 229 37 24 17 15 7 38 26 18 18 52.3 55.8 54.1 52.5 48.6 48.0 90% 85% 90% 83% 65.1 61.2 54.4 43.3 TIMSS 2003 92115 1 2003 1991 IAEP 1990-1991 Educational Testing Service International
老年性生理學和老年的性生活 老 和 第四年齡 概念 有不一致, 讀者可自參考, 本書不再多引
第一章導言第一章 導 言 1-1 人一生的年齡變化和老年的概念 1994 0 14 15 6465 20 WHO 44 45 59 60 74 1 1 有人把 65-74 歲稱為 青老年,75-84 歲稱為 中老年,85 歲以上稱為 老老年 ( 鈕則誠,2006); 有人把 65-74 歲稱為 年輕老人期 (the youngold),75-84 歲稱為 中度老人期 (moderately),85
99學年中區跨縣市國小數學輔導員
中區國小數學評量試題 参 四年級 40 苗栗縣國小數學輔導團 / 苗栗縣同光國小羅淑瑩分年細目 : 4-n-0 能透過位值概念, 延伸整數的認識到大數 ( 含 億 兆 之位名 ), 並作位值單位的換算 試題內容 : 數字 四十億零六十四萬 中, 左邊數過來第三位是什麼位數? (A) 億位 (B) 千萬位 (C) 百萬位 (D) 十萬位 數字 4000640000 中, 左邊數過來第三位是什麼位數?
一 七年級第一學期之學習目標 臺南市仁德國民中學 107 學年度第一學期七年級彈性課程 ( 數學銜接 ) 南一版課程計畫 1. 能認識負數 相反數 絕對值的意義 (N-4-05) 2. 能做正負數的比較與加 減 乘 除計算 (N-4-06) 3. 能將負數標記在數線上, 理解正負數的比較與加 減運算
一 七年級第一學期之學習目標 臺南市仁德國民中學 107 學年度第一學期七年級彈性課程 ( 數學銜接 ) 南一版課程計畫 1. 能認識負數 相反數 絕對值的意義 () 2. 能做正負數的比較與加 減 乘 除計算 () 3. 能將負數標記在數線上, 理解正負數的比較與加 減運算在數線上的對應意義, 並能計算數線上兩點的距離 (N-4-07) 4. 能熟練正負數的四則混合運算 () 5. 能理解數的四則運算律,
第四週 第五週 第六週 第七週 3/6 3/10 3/13 3/17 3/20 3/2 3/27 3/ 應用問題 1-3 應用問題 2-1 直角坐標平面 2-2 二元一次方程式的圖形 2. 能運用二元一次聯立方程式解決日常生活中的問題, 並能判別解是否合乎題意 2. 能運用二元一次聯立方
高雄市立蚵寮國中 105 學年度第二學期七年級數學科教學計畫表 一 教材來源 : 選用 ( 康軒版第二冊 ) 二 教學節數 : 每週 ( ) 節, 學期共 ( 8 ) 節 三 各單元內涵分析 : 週次 第一週 第二週 第三週 2/13 2/17 2/20 2/2 2/27 3/3 1-1 二元一次方程式 1-2 解二元一次聯立方程式 1-2 解二元一次聯立方程式 1. 能由具體情境中, 用 x y
林園高中107學年度第二學期領域一年級課程計畫
高雄市立林園高中 ( 國中部 )107 學年度第二學期二年級數學學習領域課程計畫 一 教材來源 : 選用 ( 康軒版 ) 請填寫新學年度版本 二 教學節數 : 每週 ( 4 ) 節, 學期共 ( 80 ) 節 學期以 20 週計, 請配合教學進度表每週節數及表格最下方總節數填寫 三 各單元內涵分析 週次實施期間學校重要行事單元活動主題單元學習目標 預備週 1 02/11-02/15 2/11 第二學期開學日
Family Elderly 執行編輯單位 國立臺灣師範大學社會教育學系成人教育研究中心 CONTENTS 01 08 13 18 24 29 34 39 44 01 % % 02 03 樂齡學習 04 05 06 FAMILY ELDERLY LEARNING 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 FAMILY ELDERLY LEARNING 17 18 % 19
以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 2 文 献 回 顾 2.1 何 为 思 辨 思 辨 不 是 一 个 新 概 念 礼 记 中 庸 第 19 章 就 有 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之 的 说 法 在 以 分 析
外 国 语 文 研 究 2014 年 第 1 辑 以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 湖 南 大 学 夏 赛 辉 摘 要 : 通 过 一 学 期 的 项 目 写 作 教 学 实 验, 问 卷 调 查 结 果 显 示 : 项 目 写 作 教 学 比 传 统 写 作 教 学 更 能 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 发 展 ; 学 生 写 作 实
一、乘法公式與多項式
一 乘法公式與多項式 多項式的乘法公式除了用來簡化多項式的乘法運算外, 還可運用於因式 分解 在本章中, 我們首先來複習已經學過的平方公式, 然後再延伸到立方公式 1-1 平方公式 二項式相乘公式 我們可利用分配律來展開 ( a+ )( c+ d) 的乘積而得到下列的公式 : ( a + )( c + d) ac + ad + c + d 公式 1 a c ac d ad c d 另一方面, 也可利用幾何圖形來解釋這個公式
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Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 6 Hong Kong Teachers Centre 2007 (1994-2005) Learning experience in public-exam-oriented "Liberal Studies" an analysis of AS Liberal Studies examination reports (1994-2005)
59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
表二 105 年國中教育會考英語科閱讀與聽力答對題數對應整體能力等級加標示對照表 閱讀答 對題數 聽力答對題數 待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強待加強
表一 105 年國中教育會考國文科 社會科與自然科能力等級加標示與答對題數對照表 國文社會自然 A++ 46-48 60-63 51-54 A+ 42-48 44-45 54-63 58-59 46-54 49-50 A 42-43 54-57 46-48 B++ 37-41 45-53 37-45 B+ 20-41 31-36 24-53 38-44 20-45 30-36 B 20-30 24-37
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EDUCATION DEPARTMENT HEADQUARTERS LIBRARY OBE JP JP LVO OBE JP MBE JP QC JP CBE JP CBE JP MBE JP JP OBE JP OBE JP JP JP (a) (b) (c) 2. 1.3 2 1.8 4 1.19 5 1.27 8 2.2 9 2.9 13 2.21 15 2.29 17 2.47 21 2.50
生 活 法 强 调 通 过 设 计 复 制 具 体 语 言 使 用 环 境 的 考 试 来 达 到 测 试 真 实 性 比 如 要 考 查 学 生 的 口 语 能 力, 教 师 就 需 要 设 计 一 个 仿 真 的 语 言 运 用 实 景, 如 给 同 学 或 老 师 打 电 话 到 超 市 购
第 11 卷 第 2 期 2009 年 4 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 11, No. 2 Apr., 2009 任 务 型 语 言 测 试 中 的 真 实 性 叶 燕 妮 摘 要 : 真 实 性 是 语 言 测 试 的 核 心 问 题, 也 是 语 言 测 试 设 计 中 最 难 的 问 题 之 一, 它 是 现 代
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Chinese Journal of Science Education 2003,, 235-256 2003, 11(3), 235-256 1 2 1 2 90 12 26 91 6 3 92 4 11 () - () - (), 2000 = = = 48 = 2 24 48 2 = 24 2 48 24 48, 2001 236, 2002, 1995, 1995 1995 cooperative
課程計畫一覽表
高雄市 105 學年度第二學期岡山區岡山國民中學二年級數學領域教學計畫表設計者 : 謝金財 學習總目標 : 1. 能辨識數列的規則性 2. 能熟練等差數列與等差級數的樣式 記法與公式, 並解決相關 3. 能理解常用幾何形體之定義與. 能指出滿足給定性質的形體 5. 能透過形體之刻畫性質, 判斷不同形體之包含關係 6. 能利用形體的性質解決幾何 7. 能理解外角和定理與角形 多邊形內角和定理的關係 8.
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行 政 第 十 九 卷, 總 第 七 十 二 期, 2006 No.2, 557 584 557 1 探 析 澳 門 特 區 非 高 等 教 育 的 未 來 發 展 楊 子 秋 * 前 言 今 天, 以 人 為 本 的 全 球 化 (Humanizing Globalization) 思 潮 已 席 捲 國 際 社 會 就 教 育 而 言, 新 世 紀 的 教 育 改 革 都 朝 著 人 性 化 方
赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有
外 国 中 小 学 教 育 2012 年 第 11 期 持 久 的 卓 越 : 日 本 2000-2009 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 赵 鹍 摘 要 : 日 本 在 2000-2009 年 的 四 轮 国 际 学 生 评 估 项 目 PISA 测 试 中 表 现 出 色, 一 直 位 于 或 接 近 世 界 领 先 水 平 这 一 成 果 与 日 本 的
C3特教班學習領域課程計畫
臺南市 ( 安平 ) 國民中學 (103) 學年度第 ( 二 ) 學期學習中心學習課程計畫表 組別 : 二 A 教學者 : 王聰榮 每周教學節數 :3 數學 8-n-05-1 能辨識出等差數列的公差 8-n-05-2 能熟練計算出簡單數列的等差中項 8-n-05-3 能熟練使用等差數列的標準公式, 計算出等差數列的一般項 8-n-06-1 能解釋出等差級數為等差數列的總和 8-n-06-2 能熟練等差級數的標準公式
王 芯 婷 桌 上 遊 戲 運 用 於 兒 童 培 力 團 體 之 初 探 法 城 偏 鄉 服 務 的 子 方 案, 目 的 為 透 過 兒 童 培 力 團 體 的 帶 領 與 陪 伴, 促 進 偏 鄉 兒 童 多 元 能 力 發 展 提 昇 學 習 力 與 自 信 心 增 進 社 交 人 際 互
桌 上 遊 戲 運 用 於 兒 童 培 力 團 體 之 初 探 王 芯 婷 壹 前 言 遊 戲 ~ 是 源 自 於 內 在 動 機 自 發 且 自 願 ~ 連 同 營 養 健 康 庇 護 教 育 等 基 本 需 求, 對 所 有 兒 童 的 能 力 發 展 是 重 要 的 ~ 結 合 了 思 想 與 行 動, 是 溝 通 也 是 表 達, 給 兒 童 帶 來 滿 足 感 與 成 就 感 ~ 可 以
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106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
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第 2 章神奇的質數 2.1.1 什麼是質數 1 1 1 打下好基礎 - 程式設計必修的數學思維與邏輯訓練 1 1 0 10 2 3 5 7 4 6 8 9 10 4 10000 1229 1000 168 2 3 5 7 11 13 17 19 23 29 31 37 41 43 47 53 59 61 67 71 73 79 83 89 97 101 103 107 109 113 127 131
週次 期間或備註四3/3 3/7 3/10 3/1 8-s-01 8-s-02 8-s-20 8-s-21 8-s-01 8-s-02 8-s-06 8-s-1 8-s-20 8-s 生活中的平面圖形 2-1 生活中的平面圖形 2-2 垂直 平分與線對稱圖形 1. 能了解生活中的平面圖
台南市私立瀛海中學 102 學年度第二學期二年級 數學 學習領域課程計畫 一 二年級下學期之學習目標 1. 認識等差數列與等差級數, 並能求出相關的值 2. 認識基本幾何圖形, 並熟練基本尺規作圖 3. 認識線對稱圖形 對稱點 對稱線 對稱角及對稱軸的意義. 認識生活中的立體圖形, 並計算簡單立體圖形體積與表面積 5. 了解三角形的基本性質 : 內角與外角 內角和與外角和 ( 推導至多邊形 ) 全等性質
Microsoft Word - 從家長觀點來看融合-輔大.doc
從 家 長 的 觀 點 探 討 融 合 班 教 學 方 式 之 個 案 研 究 謝 協 君 輔 仁 大 學 職 能 治 療 學 系 助 理 教 授 A Case Study of Parents Opinions on instruction at inclusive preschool settings Hsieh, Hsieh-Chun* 摘 要 本 研 究 藉 由 質 性 研 究 中 的 個
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37 92 19 40 19 20 21 1 7 22 1/5 6/30 5/3030 23 24 25 26 1 2 27 1 2 28 29 30 5 8 8 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 A Study Investigating Elementary School Students Concept of the Unit in Fraction in Northern
﹙表11﹚學習領域課程計畫
表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣瑞穗國民小學 105 學年度第一學期 3 年級國語文領域課程計畫 設計者 : 曾振興 一 本領域每週學習節數 ( 4 ) 節, 補救教學節數 ( 0 ) 節, 共 ( 4 ) 節 二 本學期學習目標 : 1. 透過閱讀, 認識課文中的情感和內容, 掌握基本的閱讀技巧 2. 利用課文中的句型 詞語 結構練習口述, 並有條理的掌握聆聽到的內容, 練習述說一件事 3.
研 究 的 信 念, 這 種 信 念 會 影 響 個 人 對 活 動 的 選 擇 繼 續 努 力 與 動 機 的 堅 持 度, 以 及 精 熟 的 表 現 水 準, 換 言 之, 影 響 為 出 現 的 因 素, 不 只 是 增 強 作 用 造 成 的, 還 包 括 個 人 的 自 我 知 覺 及
02-1 如 何 激 發 生 的 習 動 機 增 進 的 效 果, 師 應 深 入 瞭 解 如 何 激 勵 生 習 動 機, 並 採 取 有 效 的 為 激 勵 策 略, 正 面 影 響 生 的 習 動 機, 使 其 更 加 投 入 於 習 活 動 ( H o f e r, 2 0 0 6 ), 因 此, 激 勵 生 習 動 機 是 師 進 的 重 要 工 作 之 一 習 動 機 (motivation
國 際 藝 術 教 育 學 刊 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 兒 童 在 成 長 的 過 程 中, 是 藉 著 不 斷 的 活 動 與 探 索 來 學 習 並 促 進 生 理 的 成 長 為 了 達 到 生 理 發 展 的 平 衡, 兒 童 天 生 對 肢 體 活 動 有 所 渴 求,
舞 蹈 教 學 之 應 用 廖 樞 陽 碩 士 班 研 究 生 國 立 台 灣 藝 術 大 學 E-mail: chocgirl0330@hotmail.com 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 認 知 發 展 理 論 應 用 於 兒 童 舞 蹈 教 學 之 可 行 性 研 究 者 身 為 一 名 舞 蹈 教 師, 瞭 解 在 教 學 中, 面 對 不 同 年 齡 層 的 兒 童, 必 須 給 予
1 Clifford Geertz 2 Marc Howard Ross 3 Edmund Leach Ramond Williams, Keywords: A Voc
專題研究 China s Strategy and Implementation of Cultural Exchange toward Taiwan 中國文化大學中山學術研究所博士候選人 1987 12 20 2000 2008 3 22 Cultura Celere inhabit cultivate protect honour with worship culture and manurance
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1 (259) Henry, 1996, p. 186 educational partnership MacBeath, 2000, p. 50 (260) 2 community Hoy and 83 90 3 (261) 7 (262) 4 5 (263) 86 (264) 6 48 89 47 89 89 78 7 (265) 8 7 74 87 86 --- --- p. 7 91 (266)
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玄 天 上 帝 信 仰 與 和 諧 社 會 建 設 學 術 研 討 會 大 陸 論 文 武 當 山 道 教 協 會 湖 北 省 武 當 文 化 研 究 會 中 華 道 教 玄 天 上 帝 弘 道 協 會 屏 東 縣 枋 寮 鄉 北 玄 宮 2007 年 8 月 目 錄 武 當 道 與 和 諧 社 會 李 光 富 001 老 子 尊 道 貴 德 尚 和 的 玄 同 " 願 景 唐 明 邦 004 道
2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 一次的巡視中, 發現我們以為很簡單的 的算式, 很多人都寫了一樣的答案, 別以為他們寫對了, 因為從老師的臉色中就知道 ; 他們的答案竟然都是 2, 這讓身為導師的我們不禁慌了, 為什麼解釋很多遍的算式,
國小四年級低成就學生學習 四則運算 教材及其迷思概念之研究 國小四年級低成就學生學習 四則運算 教材 及其迷思概念之研究 方建良 1 黃秀霜 2 臺南市仁德區德南國民小學教師 國立臺南大學校長 2 1 中文摘要 本研究旨在探討國小四年級數學低成就學生在學習四則運算單元之教材脈絡以及學習上可能產生之迷思概念, 針對學生的錯誤類型與學習困難的地方提出相關建議 本研究針對臺南市仁德區某國小之四年級數學低成就學生為對象,
有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82
(4) 屬於家長的感動 回首來時路點點滴滴 ( 特生 / 禮綸爸爸 ) 81 有你真好文山融合之愛 ( ) 孩子的另一扇門 ( 特生 / 郁絜爸爸 ) 3 82 儲存愛的能量 ~ 為 1 比 1 特教加油 ( 特生 / 承恩爸爸 ) 9 4 7 5 83 有你真好文山融合之愛 ADHD( ) 4 4 20 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 84 28 1 28 1 1 1 1
终2015-1
理 论 研 讨 室 努 力 建 设 一 批 新 型 高 校 智 库 服 务 党 和 政 府 科 学 民 主 决 策 袁 贵 仁 中 国 特 色 新 型 智 库 是 国 家 软 实 力 的 重 要 体 现 袁 是 国 家 治 理 体 系 和 治 理 能 力 现 代 化 的 重 要 内 容 袁 是 党 和 政 府 科 学 民 主 决 策 的 重 要 支 撑 遥 党 的 十 八 大 以 来 袁 习 近 平
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1 2 3 * # * * * * * * * # 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 8 9 59 60 61 62
PowerPoint 演示文稿
106 學年度 有感的數學教學 低年級篇 報告者高雄市國教輔導團數學領域 ( 內惟國小 ) 吳佳慧老師 目錄 01 03 05 低年級的補救指標 02 ~ 教學實例 ~ 整數的數概念加減運算 ~ 教學實例 ~ 乘法運算多步驟解題 04 ~ 教學實例 ~ 長度時間 結語 01 低年級的補救指標 補救教學是 完成訂正? 記憶背誦?? 精熟練習??? 教學利器 網址 : https://exam.tcte.edu.tw/
世界各國為追求經濟發展及提升競爭力致力於教育改革，以提高教育品質，教師在椒玉品質中具有關鍵性的地位，各國為確保師資品質一致無不進行師資培育改革政策的推動
建 構 國 民 小 學 職 前 教 師 專 業 標 準 及 其 應 用 之 研 究 鄭 毓 霖 嘉 義 大 學 圖 書 館 組 長 摘 要 教 師 對 於 國 家 教 育 品 質 具 有 關 鍵 性 的 影 響, 故 培 育 專 業 素 質 之 師 資 成 為 各 國 所 重 視 的 課 題 臺 灣 自 1994 年 師 資 培 育 法 公 布 後, 師 資 培 育 由 一 元 化 走 向 多 元
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Focus Issue Areas and Issues of Philosophy of Music Education The Challenge Faced by Music Teachers Abeles, Klotman, & Hoffer, 1995 philosophyphilosophia philein sophia Phillips 2008 ontological 4 Sheau-Yuh
跨 界 的 視 野 壹 緒 論 工 作 動 機 (Task motivation) 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Teresa M. Amabile, 歸 納 歷 年 研 究 所 建 構 之 創 造 力 成 份 模 式 (Componential Model of Creativity
第 一 章 教 育 與 文 化 Amabile 工 作 動 機 理 論 影 響 學 生 科 技 創 造 力 的 內 涵 解 析 李 堅 萍 國 立 屏 東 教 育 大 學 視 覺 藝 術 學 系 教 授 Email: zenpin@mail.npue.edu.tw 摘 要 工 作 動 機 是 美 國 Harvard 大 學 教 授 Amabile 所 建 構 創 造 力 成 份 模 式 理 論 中
專題研究 大陸中央與地方關係改革現狀與問題 政治學研究 毛澤東思想研究 台聲. 新視角
第 6 卷第 1 期中華民國 97 年 1 月 大陸中央與地方關係改革 現狀與問題 Current Situations and Problems of the Central-Local Relation Reforms in China 林文軒 (Lin, Wen-Hsuan) 中國文化大學中山學術所博士生 1 摘要 關鍵詞 : 權力下放 職能轉換 地方主義 部門利益 壹 前言 1 76 吉首大學學報
1 3 4 7 11..15 15 16 20 23 26 27 28 29 2 740 830 830 920 920 1000 1000 1030 1 3 4 1030 1120 1120 1140 1140 1250 1250 1430 1430 1510 1510 1550 1550 1600 爲 2 1 5 6 / 3 2 4 3 5 岀 4 4 6 5 1 6 2 7 岀 7 5 8 1
透明化教師實施學生數學學習歷程檔案評量的行動策略
225 226 1998 1998 227 2000 1999 portfolios 1997 228 1 40 1. 2. 40 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 2 3 1999 / 35 86 229 230 231 232 ( 88.9.16) 233 3 4 234 1 2 3 4 5 6. 7 235 1715 918 22634415 279.14
數1下
高雄市立鳥松國民中學 106 學年度第 2 學期七年級 數學 領域課程計畫 學習總目標 : 1. 能理解二元一次聯立方程式, 及其解的意義, 並能由具體情境中列出二元一次聯立方程式 2. 能熟練使用代入消去法與加減消去法解二元一次方程式的解 3. 能理解平面直角坐標系. 能在直角坐標平面上描繪二元一次方程式的圖形 5. 能理解二元一次聯立方程式解的幾何意義 6. 能理解比 比例式 正比 反比的意義,
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北 年 度 領 參 II 北 III 陸 錄 參 錄 IV V 1 2 3 4 參 錄 5 6 參 錄 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 1 2 1 2 28 29 (三) 教學方法 躍華小學語文課程中的第一個板塊 教科書教學採用單元整體教學的思 路 教授一個主題單元時 可以把教學過程分成幾個模塊 自學模塊 字詞
* 1 2 3 32 1 2 3 2014 9 15 4 33 http://www.hisp.ntu.edu. tw/ 34 ID ID 2014 9 15 4 35 人文創新與社會實踐 圖三 文獻與案例蒐集資料截圖示意 三 網路平台與資料庫建置 配合人文創新與社會實踐計畫 建置資料庫與網站供計畫成員與大眾進 行資源分享與交流 本網路平台目前已建置完成 內容包含計畫之說明 實 踐研究團隊 政治大學
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( 1996) 1998107-9 21 ) (Print1993) Gay (1991) Print (1993) 1.1) ( 1982 17)... ( )... (1985) (1985) 1991... ( 1991 22) ( 1996 93) ( 1996 93) (1991) (1996) 1996 (1996) (1982) 1.2) ( 1982 17) (1984) (1986)
生涯規劃團體尊女性幼教人員生涯規劃行為之輔導效果
幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2009 第 3 期 75 許 幼 兒 一 個 美 好 的 環 境 - 幼 兒 園 中 介 空 間 初 探 周 怡 伶 段 慧 瑩 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 研 究 生 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 副 教 授 摘 要 環 境 猶 如 無 聲 的 教 師, 潛 移 默 化 地 引 導 幼 兒 發 展 與 學 習
特選 超過 100 free app 分為 課堂教學類 及 鞏固學習類 提供 QR code, 方便即時下載 含 ios Andro Windows 作業系統的 現代教育研究社
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99 學 年 度 國 立 新 豐 高 級 中 學 人 文 科 學 營 --- 台 南 市 五 條 港 文 化 園 區 之 研 究 目 次 目 次... I 圖 表 目 次...II 一 前 言...1 二 五 條 港 的 歷 史 發 展...2 ( 一 ) 五 條 港 的 誕 生...2 ( 二 ) 五 條 港 的 繁 榮...3 ( 三 ) 五 條 港 的 衰 敗...6 ( 四 ) 五 條 港
2010, spring, v12, n1
2010, spring, v12, n1 Confronting the Baby Blues: A Social Constructivist Reflects on Time Spent in a Behaviorist Infant Classroom 正 视 婴 儿 的 沮 丧 : 一 个 社 会 建 构 主 义 者 对 行 为 主 义 婴 儿 课 堂 的 反 思 Mary Benson
Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor
主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 53-75 從 大 學 的 發 展 趨 勢 探 析 十 二 年 國 民 基 本 教 育 普 通 高 中 階 段 的 課 程 改 革 李 文 富 摘 要 大 學 階 段 的 人 才 培 育 是 教 育 的 重 要 課 題, 而 它 與 普 通 高 中 教 育 有 著 密 不 可 分 的 連 動 關 係 隨 著 大 學 數 量 的
46 2011 11 467 數位遊戲式學習系統 7 2011 11 467 47 3 DBGameSys 48 2011 11 467 正規化資料模組 如何配置並儲存電子化資料 以 便減少資料被重覆儲存的程序 DBGameSys的主要功能模組包 學習者 審核評分模組 含 正規化資料模組 審核評分 模組 高分列表模組3大區塊 系統資料庫 在正規化資料模組的執行 高分列表模組 過程中 先要求學習者瀏覽遊戲
TablesDivision_Chinois
Exemple Tables de division Chinois http://www.memrise.com/ 除以 chúyǐ divisé par (diviser par) 等于 děngyú égale (être égal à) 八除以四等于二 bā chúyǐ sì děngyú èr 8 divisé par 4 égale 2 Table de division par 1 一除以一