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1 卓 淑 測 玲 驗 洪 學 儷 刊 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 第 五 十 六 輯 第 四 期 年 月 ~ 頁 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 卓 淑 玲 1 洪 儷 瑜 2 蘇 嘉 鈴 3 陳 學 志 4 摘 要 近 年 來, 結 合 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 所 發 展 的 貝 克 兒 童 情 緒 與 社 交 損 傷 量 表 (The Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment, 簡 稱 BYI) 提 供 學 校 臨 床 與 特 教 人 員 使 用 單 一 的 便 利 形 式 或 多 元 的 精 確 評 估 方 式 其 後 的 第 二 版 BYI( 以 下 簡 稱 BYIII) 除 提 高 原 量 表 的 適 用 年 齡 至 18 歲, 其 測 量 有 效 性 亦 獲 實 徵 研 究 支 持 (Beck, Beck, Jolly, & Steer, 2005a) 雖 然 BYIII 是 一 方 便 有 效 的 自 陳 評 估 工 具, 但 國 內 尚 未 進 行 此 量 表 的 中 文 化 工 作, 且 也 未 建 立 具 代 表 性 之 BYIII 台 灣 常 模 鑑 此, 本 研 究 旨 在 :(1) 翻 譯 修 訂 BYIII 中 文 無 注 音 及 注 音 題 本 ;(2) 建 立 BYIII 中 文 版 台 灣 常 模 ;(3) 檢 視 BYI II 中 文 版 信 效 度 研 究 對 象 為 台 灣 2,961 名 小 學 一 年 級 至 高 中 三 年 級 學 生 研 究 結 果 顯 示, 量 表 信 效 度 為 :(1) 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 分 量 表 內 部 一 致 性 信 度 皆.90 以 上, 間 隔 兩 週 的 再 測 信 度 介 於.64 至.81;(2) 五 個 分 量 表 與 兒 童 自 我 態 度 問 卷 貝 克 焦 慮 量 表 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 ) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 及 教 師 評 量 表 的 效 標 關 聯 效 度 皆 達 顯 著 ;(3) 驗 證 性 因 素 分 析 顯 示 BYIII 中 文 版 模 式 具 可 接 受 的 模 式 適 配 度 ;(4) 以 特 教 臨 床 樣 本 為 對 照 團 體, 特 教 整 體 受 試 在 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 得 分 皆 高 於 平 均 數 50 臨 床 樣 本 上, 情 感 失 諧 與 注 意 力 不 足 / 過 動 組 的 自 我 概 念 顯 著 低 於 一 般 群 體, 情 緒 失 諧 組 在 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 的 得 分 皆 顯 著 高 於 一 般 群 體 本 研 究 另 建 立 性 別 與 年 級 之 相 應 常 模 以 上 研 究 結 果 顯 示, 經 中 文 化 的 BYIII 是 一 穩 定 可 靠 的 量 表, 可 作 為 教 育 與 臨 床 評 估 的 良 好 工 具 關 鍵 詞 : 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 青 少 年 焦 慮 憂 鬱 1. 卓 淑 玲, 輔 仁 大 學 臨 床 心 理 學 系 副 教 授 2. 洪 儷 瑜, 國 立 台 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 學 系 教 授 3. 蘇 嘉 鈴, 國 立 台 灣 師 範 大 學 教 育 心 理 與 輔 導 學 系 博 士 生 4. 陳 學 志, 國 立 台 灣 師 範 大 學 教 育 心 理 與 輔 導 學 系 教 授 收 件 日 期 : ; 完 成 修 改 : ; 正 式 接 受 : 通 訊 作 者 : 陳 學 志 ; chcjyh@ntnu.edu.tw 地 址 : 台 北 市 和 平 東 路 一 段 162 號 國 立 台 灣 師 範 大 學 教 育 心 理 與 輔 導 學 系

2 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 A Research of the Chinese Version Beck Youth Inventories Recently, BDI (Beck Depression Inventory) has combined the concepts of anxiety, anger, disruptive behavior and selfconcept to develop The Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment which is called BYI. BYI provides school, clinical professionals and special education professionals an easy way to use single scale or whole booklet to measure. Besides, the second edition of BYI, which is called BYIII, not only raised the age of adaptable users to 18, but also got the practical support of its measurement validation. Although BYIII is a convenient and valid measurement tool, but a conscientious edition of Chinese BYIII scale still haven t been translated and a representative Taiwanese norm of BYIII haven t been set up. The purposes of this research are as following: (1) Translate and revise the Chinese phonetic notation BYIII scale and Chinese nonphonetic notation BYIII scale; (2) Build a Taiwanese Chinese BYIII scale norm; (3) Examine reliability and validity of Chinese BYIII. The participants of the research are 2,961 students from elementary schools and high schools. According to the result, this research not only built the norm of gender and grade, but also created a noticeable achievement of reliability and validation of the scale reveals: (1) the Cronbach s of the scale of depression, anxiety, angry, disruptive behavior and self concept is over.90; testretest reliability is between.64.81; (2) the criterion related validity of the five scales are all significant; (3) The confirmatory factor analysis shows that Chinese BYIII is acceptable; (4) the score of special education professionals is 50, which is higher than the average in anxiety, depression, angry and disruptive behavior when we take the special education and clinical professions as contrast groups. On the other hand, among all the clinical samples, self concept of mood disorder group and AD/HD group are significantly lower than the normal groups. The mood disorder group s scores are higher than normal group in anxiety, angry and disruptive behavior.

3 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 Keywords: adolescent, anxiety, depress, the Beck Youth Inventories 1. ShuLing Cho, Associate Professor, Department of Clinical Psychology, FuJen Catholic University 2. LiYun Hung, Professor, Department of Special Education, National Taiwan Normal University 3. ChiaLing Su, Doctoral Student, Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University 4. HsuehChih Chen, Professor, Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University Received: ; Revised: ; Accepted: Corresponding Author: HsuehChih Chen; Address: 162, Section 1, Heping East Road, Taipei, Taiwan Department of Educational Psychology and Counseling, National Taiwan Normal University

4 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 壹 緒 論 西 元 2020 年, 憂 鬱 症 將 是 各 年 齡 層 中 導 致 個 體 喪 失 生 活 能 力 的 第 二 大 原 因 (WHO, 2001), 因 此, 有 效 評 估 憂 鬱 傾 向 並 採 取 必 要 的 協 助, 將 是 心 理 疾 病 預 防 的 重 要 工 作 貝 克 憂 鬱 量 表 (The Beck Depression Inventory, BDI) 向 來 是 評 估 病 患 憂 鬱 嚴 重 程 度 以 及 偵 測 一 般 人 憂 鬱 傾 向 中 最 廣 為 使 用 的 工 具 之 一, 有 鑑 於 青 少 年 心 理 健 康 日 益 受 到 重 視, 貝 克 憂 鬱 量 表 也 不 斷 修 訂 並 逐 年 發 展 符 合 不 同 對 象 需 求 的 評 量 工 具 近 來, 貝 克 兒 童 情 緒 與 社 交 損 傷 量 表 (The Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment, 簡 稱 BYI) 提 供 7 至 14 歲 兒 童 在 情 緒 及 社 交 損 傷 相 關 的 思 考 感 覺 與 行 為 上 進 行 簡 易 的 施 測 與 評 估 2005 年 的 第 二 版 量 表 (The Beck Youth InventoriesSecond Edition, 以 下 簡 稱 BYIII) 除 維 持 第 一 版 的 一 些 症 狀 描 述 外, 亦 針 對 青 少 年 憂 鬱 發 生 的 不 同 面 向, 發 展 多 元 化 測 量, 提 供 學 校 臨 床 或 特 教 領 域 人 員 單 一 或 同 時 評 估 7 至 18 歲 受 試, 在 自 我 概 念 (selfconcept) 焦 慮 (anxiety) 憂 鬱 (depression) 憤 怒 (anger) 與 違 規 行 為 (disruptive behavior) 的 有 效 測 量 工 具 雖 然 BYIII 具 有 良 好 信 效 度, 但 在 我 國 的 應 用 上 仍 有 些 許 限 制 首 先, 國 內 尚 未 有 BYIII 的 合 法 授 權 ; 再 者, 由 於 缺 乏 BYIII 之 台 灣 常 模, 過 去 國 內 研 究 或 臨 床 使 用 上 以 國 外 常 模 作 為 評 估 台 灣 受 試 之 依 據, 可 能 存 有 跨 文 化 的 偏 誤 風 險, 影 響 結 果 解 釋 之 準 確 性, 顯 示 建 立 台 灣 常 模 之 必 要 性 本 研 究 基 於 上 述 理 由, 以 國 外 版 的 BYIII 為 基 礎, 嘗 試 發 展 中 文 版 BYIII, 並 建 立 台 灣 常 模, 同 時 也 考 驗 量 表 信 效 度 一 編 製 背 景 與 相 關 研 究 BYIII 前 身 為 Beck Beck 和 Jolly(2001) 編 製 的 貝 克 兒 童 情 緒 與 社 交 損 傷 量 表 (The Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment, 簡 稱 BYI), 該 量 表 的 實 施 方 式 相 當 簡 易, 並 能 有 效 篩 選 因 情 緒 與 社 交 困 難 導 致 學 校 適 應 功 能 缺 損 的 7 至 14 歲 學 童, 在 實 務 應 用 上 廣 受 教 育 人 員 與 臨 床 醫 師 的 信 賴 近 年, 為 呼 應 青 少 年 心 理 健 康 問 題 日 益 普 遍 的 現 象,Beck Beck Jolly 和 Steer(2005b) 將 評 估 焦 點 擴 展 至 15 至 18 歲 的 青 少 年, 並 於 BYI 納 入 青 少 年 特 定 的 情 緒 與 行 為 問 題 評 估, 發 展 第 二 版 BYI

5 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 近 來,BYIII 的 測 量 有 效 性 已 獲 得 實 徵 研 究 的 肯 定 (Carter & Dacey, 1996; Jolly, Aruffo, Wherry, & Livingston, 1993), 與 國 內 現 有 的 憂 鬱 焦 慮 自 我 概 念 等 測 量 工 具 相 比,BYIII 具 備 如 下 的 優 點 : 首 先,BYIII 以 臨 床 發 現 為 基 礎, 發 展 完 整 的 情 緒 疾 患 與 行 為 測 量 向 度 BYIII 的 評 估 向 度 以 憂 鬱 為 主 軸, 但 同 時 可 幫 助 施 測 者 全 面 了 解 受 試 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 情 況 BYIII 合 併 測 量 這 些 因 素 的 理 由 在 於 憂 鬱 症 狀 經 常 高 度 伴 隨 焦 慮 的 併 發, 而 被 評 估 有 輕 鬱 症 的 兒 童 也 常 有 違 規 行 為 或 憤 怒 的 現 象, 此 外, 臨 床 經 驗 顯 示 愈 憤 怒 的 兒 童 及 青 少 年, 愈 有 行 為 障 礙 問 題, 憂 鬱 患 者 也 有 較 低 的 自 我 概 念 (Beck, Beck, Jolly, & Steer, 2005a) 由 於 這 些 因 素 具 有 環 環 相 扣 的 關 係, 因 此, 使 用 單 向 度 的 測 量 工 具 僅 能 獲 取 受 試 部 分 的 心 理 狀 態 訊 息, 無 法 全 面 了 解 受 試 本 身 疾 患 與 其 他 相 關 情 緒 與 行 為 問 題 的 情 形, 此 也 突 顯 能 同 時 測 量 受 試 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 BYIII 在 國 內 應 用 上 的 重 要 性 與 價 值 性 綜 觀 國 內 已 有 的 相 關 量 表 多 為 單 向 度 評 估, 如 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )( 陳 心 怡,2000) 台 灣 版 兒 童 青 少 年 憂 鬱 量 表 ( 陳 淑 惠,2008) 貝 克 焦 慮 量 表 ( 林 一 真, 2000) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 ( 林 蔚 芳 張 小 鳳,2005) 或 柯 永 河 林 幸 台 和 張 小 鳳 (2002) 的 田 納 西 自 我 概 念 量 表, 尚 缺 乏 可 如 同 BYIII 全 面 性 評 估 的 量 表, 可 見 發 展 適 合 台 灣 受 試 之 中 文 版 BYIII 有 其 必 要 性 承 前 述,BYIII 除 具 涵 蓋 性 的 評 估 面 向, 其 適 用 對 象 的 橫 跨 性 亦 是 優 於 國 內 量 表 的 一 大 特 點 BYIII 除 考 量 青 少 年 心 理 問 題 日 益 普 遍 的 現 象, 兒 童 及 青 少 年 在 憂 鬱 焦 慮 或 行 為 之 共 病 與 部 分 症 狀 的 相 似 更 是 BYIII 同 時 評 估 兒 童 及 青 少 年 階 段 的 重 要 原 因 研 究 顯 示 兒 童 時 期 第 一 次 偵 測 到 的 情 緒 與 行 為 問 題 類 型 常 會 持 續 到 成 年, 而 兒 童 期 的 焦 慮 憂 鬱 或 行 為 的 共 病 也 必 須 等 到 青 少 年 後 期 才 較 能 區 別 患 有 何 種 特 定 併 發 症 (Kovacs & Devlin, 1998) 有 鑑 兒 童 及 青 少 年 在 精 神 病 學 症 狀 的 高 相 似 性, 因 此, 可 以 長 期 評 估 7 至 18 歲 兒 童 及 青 少 年 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 BYIII, 不 僅 提 供 研 究 者 全 面 偵 測 兒 童 或 青 少 年 精 神 疾 病 與 行 為 問 題 情 況, 更 顯 示 由 縱 貫 方 式 累 積 兒 童 及 青 少 年 心 理 健 康 資 訊 以 判 斷 疾 病 的 適 當 性 目 前 國 內 測 量 憂 鬱 或 焦 慮 的 量 表 多 侷 限 在 某 個 年 齡 層, 如 青 少 年 憂 鬱 量 表 ( 黃 君 瑜 許 文 耀,2003) 或 適 用 13 歲 以 上 的 貝 克 焦 慮 量 表 ( 林 一 真,2000), 可 見 國 內 在 兒 童 及 青 少 年 心 理 健 康 測 量 上 仍 有 待 突 破, 亟 需 一 份 如 同 BYIII 可 長 期 追 蹤 記 錄 個 案 心 理 狀 態 與 行 為 問 題 的 測 量 工 具

6 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 綜 上 可 知,BYIII 的 建 構 相 當 注 重 兒 童 及 青 少 年 情 緒 疾 患 與 行 為 問 題 的 發 展 特 性, 它 不 僅 涵 蓋 完 整 的 評 估 面 向, 亦 具 備 長 期 追 蹤 個 案 的 使 用 經 濟 性, 除 此,BYIII 更 特 別 關 注 適 合 兒 童 及 青 少 年 的 測 量 方 式, 在 測 量 形 式 上 採 自 陳 式 量 表, 評 估 兒 童 及 青 少 年 的 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 BYIII 所 使 用 的 自 陳 量 表 測 量 形 式 已 被 認 為 是 評 估 兒 童 及 青 少 年 憂 鬱 焦 慮 內 在 症 狀 與 認 知 的 有 效 方 法 (Ambrosini, Metz, Bianchi, Rabinovich, & Undie, 1991; BergNielsen, Vika, & Dahl, 2003; La Greca, 1990; Mattison, Bagnato, & Brubaker, 1988; Reynolds, 1993) 使 用 自 陳 量 表 不 僅 能 協 助 兒 童 及 青 少 年 投 入 評 估 過 程, 更 可 減 低 口 語 表 達 能 力 的 限 制 過 去 研 究 發 現, 兒 童 及 青 少 年 在 某 些 情 況 下 較 少 陳 述 自 己 的 行 為 或 具 體 症 狀 (Rutter, 1980), 尤 其 男 孩 子 會 用 他 人 較 難 以 觀 察 的 方 式 溝 通 其 情 感 與 想 法 ; 因 此, 使 用 觀 察 或 成 人 評 定 方 式 較 難 掌 握 兒 童 及 青 少 年 目 前 的 情 緒 與 行 為 狀 態, 自 陳 式 量 表 反 而 比 口 述 更 易 表 達 他 們 的 痛 苦 程 度 (Jolly, Weisner, Wherry, Jolly, & Dykman, 1994; Robbins, Alessi, Colfer, & Yanchyshyn, 1985) 另 一 方 面, 兒 童 及 青 少 年 使 用 自 陳 量 表 能 幫 助 施 測 者 快 速 對 嚴 重 症 狀 進 行 診 斷 以 及 能 簡 便 的 大 規 模 篩 選 (Schwartz, Gladstone, & Kaslow, 1998), 可 見 BYIII 不 僅 具 備 經 濟 性, 在 實 施 上 也 相 當 簡 易 快 速 國 內 目 前 還 沒 有 類 似 BYIII 此 種 兼 具 使 用 經 濟 性 與 測 量 簡 易 性 的 研 究 工 具, 因 此, 發 展 中 文 版 的 BYIII 是 值 得 努 力 的 方 向 近 年 來, 已 有 多 位 學 者 先 進 對 貝 克 憂 鬱 量 表 進 行 修 訂, 如 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )( 陳 心 怡,2000) 貝 克 焦 慮 量 表 ( 林 一 真, 2000), 另 外, 車 先 蕙 陳 錫 中 張 尚 文 和 李 宇 宙 (2006) 也 曾 以 精 神 科 門 診 個 案 與 一 般 樣 本, 進 行 貝 克 焦 慮 量 表 中 文 版 的 信 效 度 研 究 但 上 述 研 究 均 尚 未 建 立 台 灣 常 模, 在 分 析 台 灣 受 試 憂 鬱 或 焦 慮 程 度 多 以 國 外 樣 本 的 臨 界 分 數 為 準, 較 易 發 生 跨 文 化 的 偏 誤 職 是 之 故, 本 量 表 之 中 文 化 乃 同 時 建 立 適 合 台 灣 本 土 之 常 模 綜 合 前 述 國 內 現 有 量 表 在 同 時 評 估 兒 童 及 青 少 年 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 之 工 具 之 不 足 與 限 制, 發 展 中 文 版 BYIII 乃 有 其 必 要 性 據 此, 本 研 究 嘗 試 發 展 符 合 台 灣 國 情 的 中 文 版 BYIII, 除 考 驗 中 文 版 BYIII 信 效 度 外, 並 建 立 台 灣 之 常 模, 以 期 適 用 於 國 內 之 群 體 以 下 分 別 陳 述 中 文 版 BYIII 五 個 分 量 表 之 評 估 內 容

7 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 二 評 估 向 度 由 於 兒 童 在 焦 慮 憂 鬱 或 行 為 的 共 病 現 象 以 及 其 與 青 少 年 有 類 似 的 精 神 病 學 症 狀, 因 此, 除 編 製 適 合 15 至 18 歲 青 少 年 的 情 緒 與 行 為 問 題 題 目 外, BYIII 還 保 留 了 第 一 版 的 症 狀 描 述, 提 供 施 測 者 評 估 7 至 18 歲 兒 童 及 青 少 年 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 五 個 面 向 的 情 緒 及 社 交 損 害 程 度 以 下 簡 述 BYIII 評 估 兒 童 及 青 少 年 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 內 涵 ( 一 ) 憂 鬱 憂 鬱 分 量 表 採 修 正 後 第 四 版 心 理 疾 患 診 斷 及 統 計 手 冊 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorder)(APA, 2000) 的 憂 鬱 症 定 義, 用 來 鑑 別 兒 童 及 青 少 年 之 憂 鬱 症 狀 量 表 包 含 許 多 憂 鬱 症 狀 和 疾 患 的 特 徵, 若 輔 以 其 他 訊 息, 可 有 助 診 斷 憂 鬱 症 根 據 憂 鬱 的 認 知 理 論 (Beck, 1967), 憂 鬱 分 量 表 在 評 估 兒 童 及 青 少 年 對 自 我 世 界 以 及 未 來 的 負 向 思 考, 如 對 自 我 的 負 向 觀 點 對 世 界 的 負 向 觀 點 絕 望 感 或 對 自 己 未 來 的 負 面 觀 點 憂 鬱 的 動 機 層 面 以 及 憂 鬱 的 情 緒 症 狀 (Beck et al., 2005a: 20) ( 二 ) 焦 慮 焦 慮 分 量 表 不 僅 能 評 估 兒 童 的 焦 慮 症 狀, 也 對 臨 床 上 兒 童 焦 慮 症 狀 或 疾 患 的 評 鑑 有 所 貢 獻, 如 分 離 焦 慮 (separation anxiety disorder) 廣 泛 性 焦 慮 (general anxiety disorder) 社 交 焦 慮 (social anxiety disorder) 強 迫 性 異 常 (obsessivecompulsive disorder) 創 傷 後 壓 力 症 候 群 (posttraumatic stress disorder) 恐 慌 症 (panic disorder) 或 特 殊 恐 懼 症 (specific phobias) 此 外, 此 分 量 表 可 評 估 焦 慮 的 認 知 與 情 緒 生 理 症 狀 或 無 法 移 動 症 狀 社 交 焦 慮 症 狀 生 理 與 心 理 的 健 全 以 及 特 殊 的 恐 懼 ( 如 懼 學 症 ) 焦 慮 疾 患 兒 童 及 青 少 年 的 共 通 特 點 是 負 向 與 焦 慮 的 情 感, 此 點 在 廣 泛 性 焦 慮 疾 患 兒 童 身 上 特 別 明 顯, 他 們 會 出 現 各 式 各 樣 的 焦 慮 症 狀 (Beck et al., 2005a: 2122)

8 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 ( 三 ) 憤 怒 與 違 規 行 為 憤 怒 和 違 規 行 為 分 量 表 與 青 少 年 違 規 行 為 的 診 斷 有 關 這 兩 個 分 量 表 可 評 估 青 少 年 行 為 障 礙 症 (conduct disorder) 或 叛 逆 症 (oppositional defiant disorder) 的 多 數 症 狀 違 規 行 為 分 量 表 可 評 估 的 行 為 障 礙 症 狀 包 括 對 人 或 動 物 的 侵 略 行 為 破 壞 公 物 詐 欺 或 偷 竊, 以 及 嚴 重 的 違 法 行 為 ; 可 評 估 的 叛 逆 症 狀 有 : 公 然 反 抗 成 人 或 與 之 爭 辯 向 他 人 挑 釁 指 責 他 人 被 他 人 激 怒 惡 意 或 有 心 報 復 至 於 違 規 行 為 與 憤 怒 的 關 係 在 於 有 行 為 障 礙 症 或 叛 逆 症 問 題 的 兒 童 或 青 少 年, 其 動 機 以 及 欺 騙 大 眾 的 觀 點 來 自 於 憤 怒 臨 床 經 驗 顯 示 兒 童 或 青 少 年 愈 是 憤 怒, 愈 會 表 現 在 行 為 上 憤 怒 分 量 表 可 評 估 憤 怒 的 情 感 以 及 與 憤 怒 有 關 的 認 知, 這 些 情 況 不 僅 與 行 為 障 礙 症 叛 逆 症 有 關, 也 與 其 他 問 題 ( 如 憂 鬱 ) 有 關 (Beck et al., 2005a: 22) ( 四 ) 自 我 概 念 自 我 概 念 分 量 表 在 評 估 兒 童 的 自 我 觀 點 身 體 意 象 對 自 我 能 力 的 觀 點 以 及 對 人 際 關 係 的 觀 點 BYIII 評 估 自 我 概 念 的 原 因 乃 根 據 認 知 模 式 預 測 兒 童 及 青 少 年 的 自 我 觀 點 在 憂 鬱 評 估 中 特 別 重 要 此 外, 焦 慮 症 狀 常 高 度 伴 隨 併 發 憂 鬱, 而 被 評 估 有 輕 鬱 症 的 兒 童 也 常 伴 隨 違 規 行 為 易 怒 或 憤 怒 的 現 象 另 外, 患 有 雙 極 性 疾 患 (bipolar disorder) 的 兒 童 常 有 憤 怒 的 問 題 或 難 以 控 制 的 狂 怒 組 合 題 本 的 實 施 ( 包 含 五 個 分 量 表 ) 可 使 臨 床 醫 師 更 了 解 兒 童 狀 況, 如 內 因 性 重 鬱 症 的 兒 童 在 憂 鬱 分 量 表 上 有 更 多 的 無 法 移 動 症 狀, 且 比 外 因 反 應 性 憂 鬱 症 的 兒 童 有 較 低 的 自 我 概 念 分 數 (Beck et al., 2005a: 21) 由 前 述 BYIII 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 五 個 向 度 的 評 估 內 容 可 知,BYIII 建 構 的 評 估 面 向 不 僅 具 備 理 論 基 礎, 亦 納 入 兒 童 及 青 少 年 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 臨 床 發 現 作 為 量 表 發 展 的 考 量, 顯 見 BYIII 是 編 製 嚴 謹 且 有 效 的 測 量 工 具, 若 能 發 展 適 合 台 灣 兒 童 及 青 少 年 的 中 文 版 BYIII, 相 信 對 台 灣 的 教 育 或 臨 床 人 員 會 有 莫 大 助 益 貳 研 究 方 法 本 研 究 旨 在 發 展 中 文 版 的 BYIII, 並 考 驗 中 文 版 量 表 之 信 效 度 與 建 立

9 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 常 模 研 究 分 成 兩 個 階 段, 首 先, 翻 譯 BYIII 並 以 預 試 樣 本 進 行 項 目 分 析, 確 認 中 文 版 題 目 接 續 以 正 式 樣 本 考 驗 中 文 版 BYIII 之 信 效 度, 並 據 此 建 立 台 灣 常 模 茲 將 研 究 對 象 研 究 工 具 研 究 程 序 說 明 於 下 一 研 究 對 象 本 研 究 以 台 灣 北 中 南 東 四 區 就 讀 國 民 小 學 一 年 級 至 高 級 中 學 三 年 級 的 男 女 學 生 為 研 究 對 象, 共 抽 取 兩 批 樣 本 : 第 一 批 作 為 預 試 之 用 ; 另 一 批 為 正 式 施 測 樣 本 預 試 與 正 式 樣 本 基 本 資 料 如 下 所 述 ( 一 ) 預 試 樣 本 預 試 樣 本 抽 取 自 五 所 學 校, 分 別 是 北 部 的 龍 安 國 小 內 湖 國 小 東 部 的 春 日 國 小 南 部 的 大 成 國 中 與 中 部 的 文 華 高 中 各 校 抽 取 一 班, 總 計 抽 取 279 名, 其 中 男 生 145 名 (51.97%) 女 生 134 名 (48.02%) ( 二 ) 正 式 樣 本 本 研 究 的 目 的 之 一 在 建 立 BYIII 中 文 版 台 灣 常 模, 為 蒐 集 具 代 表 性 的 樣 本, 研 究 者 自 台 灣 北 中 南 與 東 部 四 區 31 所 學 校 平 均 抽 取 國 民 小 學 一 年 級 至 高 級 中 學 三 年 級 的 男 女 學 生 抽 樣 上 除 考 量 城 鄉 特 性, 另 還 兼 顧 都 會 與 郊 區 類 型 學 校 經 剔 除 整 份 量 表 漏 答 總 計 超 過 十 題 與 性 別 未 填 之 受 試, 有 效 樣 本 計 有 2,961 名, 其 中 男 生 1,323 人 (44.7%), 女 生 1,638 人 (55.3%) 參 與 本 研 究 的 學 校 名 稱 與 有 效 樣 本 人 數 分 配 如 表 1 表 2 所 示 表 1 BYIII 中 文 版 各 區 樣 本 學 校 名 稱 地 區 階 段 小 學 一 至 四 年 級 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 北 中 南 東 都 會 郊 區 都 會 郊 區 都 會 郊 區 都 會 郊 區 忠 義 國 小 忠 義 國 小 培 英 國 中 培 英 國 中 南 湖 高 中 永 樂 國 小 內 湖 國 小 內 湖 國 小 溪 崑 國 中 溪 崑 國 中 雙 溪 高 中 清 水 高 中 民 生 國 小 民 生 國 小 立 人 中 學 立 人 中 學 台 中 女 中 秀 水 國 小 平 和 國 小 平 和 國 小 沙 鹿 國 中 沙 鹿 國 中 大 明 高 中 崇 實 高 工 福 康 國 小 大 潭 國 小 福 康 國 小 大 成 國 中 大 成 國 中 台 南 女 中 大 潭 國 小 新 化 國 中 新 化 國 中 屏 榮 高 中 中 山 大 學 附 屬 中 學 明 義 國 小 中 正 國 小 中 正 國 小 復 興 國 中 復 興 國 中 花 蓮 女 中 平 和 國 小 春 日 國 小 平 和 國 小 春 日 國 小 冬 山 國 中 冬 山 國 中 蘭 嶼 高 中

10 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 表 2 BYIII 有 效 樣 本 基 本 背 景 資 料 表 (N = 2,961) 變 項 類 型 人 數 百 分 比 性 別 男 1, 女 1, ~10 歲 年 齡 層 11~14 歲 ~18 歲 1, 北 部 地 區 中 部 南 部 東 部 學 校 類 型 都 會 1, 郊 區 1, 國 小 一 年 級 國 小 二 年 級 國 小 三 年 級 國 小 四 年 級 國 小 五 年 級 年 級 國 小 六 年 級 國 中 一 年 級 國 中 二 年 級 國 中 三 年 級 高 中 一 年 級 高 中 二 年 級 高 中 三 年 級 二 研 究 工 具 本 研 究 使 用 的 工 具 為 經 中 文 化 的 BYIII, 以 及 用 來 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析 的 兒 童 自 我 態 度 問 卷 ( 郭 為 藩,1999) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 ( 林 蔚 芳 張 小 鳳,2005) 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )( 陳 心 怡,2000) 貝 克 焦 慮 量 表 ( 林 一 真,2000) 與 研 究 者 自 編 的 教 師 評 量 表 在 研 究 工 具 的 選 擇 上, 研 究 者 依 據 BYIII 中 文 版 適 用 年 齡 與 五 個 分 量 表 評 估 的 內 容, 挑 選 已 出 版 且 具 信 效 度 的 量 表, 如 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 ) 或 生 氣 情 緒 反 應 量 表 ; 另 外, 由 於 目 前 有 關 違 規 行 為 的 評 估 工 具 較 少, 故

11 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 研 究 者 自 編 教 師 評 量 表, 用 來 了 解 受 試 之 違 規 行 為 狀 況 此 外,BYIII 中 文 版 除 在 翻 譯 階 段 有 所 修 改 潤 飾 題 目 詞 句 外, 在 題 型 計 分 與 題 本 編 排 上 皆 與 原 版 相 同 以 下 針 對 BYIII 之 量 表 架 構 答 題 形 式 與 計 分, 以 及 其 他 研 究 工 具 之 信 效 度 說 明 如 下 ( 一 )BYIII BYIII(Beck et al., 2005a) 包 含 五 個 自 陳 式 分 量 表, 可 個 別 或 合 併 使 用 評 估 7 到 18 歲 兒 童 及 青 少 年 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 經 驗 每 分 量 表 包 含 20 個 有 關 兒 童 及 青 少 年 情 緒 及 社 交 損 傷 相 關 的 思 考 感 覺 與 行 為 敘 述 ( 如 表 3 所 示 ) 五 個 分 量 表 皆 採 Likert 四 點 量 表 的 形 式 作 答, 受 試 依 據 每 題 敘 述, 圈 選 與 自 己 情 況 相 符 的 選 項 ( 從 不 有 時 常 常 總 是 ), 其 中, 憂 鬱 與 焦 慮 分 量 表 特 別 評 估 受 試 過 去 兩 週 以 來 的 經 驗 計 分 上, 勾 選 從 不 計 0 分 勾 選 有 時 計 1 分, 依 此 類 推, 每 一 分 量 表 原 始 總 分 最 低 0 分, 最 高 60 分 除 自 我 概 念 分 量 表 外, 其 餘 四 個 分 量 表 的 得 分 愈 高, 表 示 負 面 傾 向 愈 嚴 重 施 測 時 間 沒 有 限 制, 約 30 分 鐘 至 1 小 時 可 完 成 整 份 量 表 ( 共 100 題 ) 表 3 BYIII 五 個 分 量 表 之 名 稱 及 其 意 義 分 量 表 名 稱 及 簡 稱 意 義 自 我 概 念 (BSCI) 探 索 自 我 概 念, 如 競 爭 潛 力 以 及 正 向 的 自 我 價 值 焦 慮 (BAI) 反 映 恐 懼 ( 如 上 學 受 傷 健 康 ) 煩 惱 以 及 與 焦 慮 相 關 的 心 理 症 狀 憂 鬱 (BDI) 反 映 對 自 我 生 活 以 及 未 來 的 負 向 想 法 對 悲 傷 的 感 覺, 以 及 因 憂 鬱 產 生 的 生 理 現 象 憤 怒 (BANI) 對 虐 待 的 知 覺 對 他 人 的 負 面 思 考 對 憤 怒 的 感 覺, 以 及 心 理 激 動 程 度 違 規 行 為 (BDBI) 與 品 行 偏 差 有 關 的 行 為 和 態 度, 以 及 反 對 性 的 違 抗 行 為 在 量 表 施 測 程 序 上, 小 學 五 年 級 至 高 中 三 年 級 實 施 BYIII 無 注 音 題 本, 小 學 四 年 級 ( 含 ) 以 下 的 學 童 則 實 施 BYIII 注 音 題 本, 必 要 時 再 由 施 測 者 導 讀, 另 小 學 一 年 級 學 童 需 由 施 測 者 說 明 指 導 語 並 逐 題 朗 讀 量 表 題 目, 帶 領 學 童 完 成 量 表 以 下 為 BYIII 無 注 音 注 音 題 本 之 作 答 指 導 語 範 例, 兩 種 題 本 的 指 導 語 除 有 無 注 音 差 別 外, 憂 鬱 焦 慮 分 量 表 的 指 導 語 比 其 餘 三 個 分 量 表

12 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 的 指 導 語 另 外 強 調 特 別 是 過 去 兩 個 星 期 以 來 1. BYIII 無 注 音 題 本 之 憤 怒 違 規 行 為 自 我 概 念 分 量 表 指 導 語 範 例 下 面 列 出 二 十 項 會 發 生 在 一 般 人 的 各 種 情 況, 以 及 他 們 針 對 這 些 情 況 的 想 法 與 感 受 請 你 仔 細 閱 讀 每 個 句 子, 再 從 右 邊 的 四 個 選 項 ( 從 不 有 時 常 常 總 是 ) 中, 圈 選 一 個 最 符 合 自 己 的 選 項 這 些 題 目 沒 有 正 確 答 案, 請 依 照 最 能 表 達 自 己 想 法 或 感 受 的 方 式 作 答 2. BYIII 注 音 題 本 之 憂 鬱 焦 慮 分 量 表 指 導 語 範 例 下 ㄒ ㄧˋ面 ㄇ ㄧ ㄚ ㄢˋ的 ㄉ ㄊˊ 題 目 ㄇ 是 一 般 人 可 能 遭 遇 的 情 況, 請 你 仔 細 ㄜ ㄧ ˋ ㄨˋ ㄕ ㄧ ˋ ㄖˊ ˉㄅㄢ ㄣ ㄎ ㄜ ˇ ㄋˊ ㄥ ˉ ㄗ ㄠ ㄩˋ ㄉ ㄑ ㄎ ㄜ ㄧˊ ㄨ ㄑ ㄧ ㄥ ㄤˋ ㄥˇ ㄋ ˇ ㄧˇ ㄗ 閱 ㄩ ㄝ 讀 每 個 句 子, 再 從 右 邊 四 個 選 項 ( 從 不 有 時 ˋ ㄉˊ ㄨ ㄇ ˇ ㄟ ㄍ ㄐ ㄜ ㄩˋ ㄗ ㄗ ㄘ ㄞˋ ㄨˊ ㄧ ˋ ˋ ㄥ ㄡ ˉㄅㄧ ㄙ ㄍ ㄒ ㄢ ㄜ ㄩ ㄒ ㄘ ㄢˇ ㄧ ㄤˋ ㄨˊ ㄅ ˋ ㄧˇ ㄥ ㄨ ㄡ ㄕ ˊ ㄗ ㄔˊ 常 常 總 是 ) 中, 圈 選 一 個 最 符 合 自 己 的 選 項 ( 特 ㄤ ㄔˊ ㄤ ㄨ ˋ ㄥˇ ㄕ ㄓ ㄑ ㄒ ˉㄨ ㄥ ˉㄩ ㄩ ˊ ㄢ ㄢˇ ㄧ ㄍ ㄗ ㄜ ㄨ ㄈˊ ㄟˋ ㄨ ㄏˊ ㄜ ㄗ ˋ ㄐ ㄧˇ ㄉ ㄒ ㄜ ㄩ ㄒ ㄢˇ ㄧ ㄤˋ 別 ㄅ ㄍ ㄧˊ ㄕˋ ㄨ 是 過 去 ㄑ ㄝ ˋ ˋ兩 ㄌ ㄛ ㄩ ㄧ ㄤ ˇ個 ㄍ 星 期 以 來 ), 這 些 題 目 沒 有 正 確 答 ㄜ ˉ ㄒ ㄧ ㄑˊ ㄥ ㄧ ㄧ ˇ ㄌ ˊ ㄞ ㄓ ㄜˋ ˉㄒㄧ ㄊ ˊ ㄝ ㄧ ㄇ ㄨˋ ㄇˊ ㄟ ㄧˇ ㄡ ㄓ ㄑ ㄥˋ ㄩ ㄝˋ ˋ 案, 請 依 照 最 能 表 達 自 己 想 法 或 感 受 的 方 式 作 答 ㄢ ㄑ ㄧ ㄥˇ ˉㄧ ㄓ ㄗ ㄠˋ ㄨ ㄋˊ ㄅ ㄟˋ ㄥ ㄧ ㄠˇ ㄉˊ ㄚ ㄗ ˋ ㄐ ㄧˇ ㄒ ㄧ ㄤˇ ㄈ ㄏ ˇ ㄨ ㄚ ㄍ ˇ ㄛˋ ㄢ ㄕ ㄡˋ ㄉ ㄜ ˉ ㄈ ㄗ ㄤ ㄕˋ ㄨ ㄉˊ ㄛˋ ㄚ ㄒ ㄧˋ ㄊ ㄜˋ ㄉˊ ㄚ ( 二 ) 兒 童 自 我 態 度 問 卷 本 研 究 採 兒 童 自 我 態 度 問 卷 ( 郭 為 藩,1999) 與 自 我 概 念 分 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析 研 究 對 象 為 台 灣 東 部 地 區 149 名 小 學 六 年 級 學 生 兒 童 自 我 態 度 問 卷 在 測 量 對 自 己 身 體 特 質 的 態 度 對 自 己 能 力 與 成 就 的 態 度 對 自 己 人 格 特 質 的 態 度 對 外 界 的 接 納 態 度 與 對 自 己 價 值 系 統 與 信 念 全 量 表 總 分 愈 高, 自 我 觀 念 愈 積 極 折 半 信 度 (N = 139) 介 於.60~.75, 重 測 信 度 (N =48) 介 於.65~.74, 與 田 納 西 自 我 觀 念 問 卷 總 分 相 關 為.78 ( 三 ) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 本 研 究 使 用 林 蔚 芳 張 小 鳳 (2005) 所 編 製 的 生 氣 情 緒 反 應 量 表 與 憤 怒 分 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析, 該 量 表 研 究 對 象 為 台 灣 南 部 地 區 64 名 國 中 一 年 級 學 生 生 氣 情 緒 反 應 量 表 以 學 校 情 境 為 主, 測 量 生 氣 經 驗 生 氣 認 知 與 生 氣 因 應 生 氣 經 驗 得 分 愈 高 表 生 氣 感 受 強 度 愈 大 ; 生 氣 認 知 得 分 愈 高 表 負 向 認 知 愈 高, 對 週 遭 不 適 的 環 境 愈 易 有

13 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 強 烈 的 反 應 ; 生 氣 因 應 之 機 制 因 應 分 數 愈 高, 愈 需 要 了 解 並 增 進 受 試 之 設 法 理 性 因 應 策 略 內 部 一 致 性 信 度 介 於.72~.87, 與 田 納 西 自 我 概 念 量 表 之 效 標 關 聯 效 度 介 於.11~.38 ( 四 ) 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 ) 本 研 究 採 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )(BDIII)( 陳 心 怡,2000) 與 憂 鬱 分 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析 BDIII 研 究 對 象 為 台 灣 中 部 地 區 42 位 高 中 一 年 級 學 生, 包 含 21 組 測 量 13 歲 以 上 青 少 年 及 成 人 憂 鬱 嚴 重 程 度 的 題 目 內 部 一 致 性 為.93(N = 120), 間 隔 一 週 的 重 測 信 度 (N =26) 為.93 構 念 效 度 內 容 效 度 與 因 素 分 析 亦 符 合 標 準 ( 五 ) 貝 克 焦 慮 量 表 本 研 究 使 用 貝 克 焦 慮 量 表 (BYI)( 林 一 真,2000) 探 究 其 與 焦 慮 分 量 表 之 效 標 關 聯 效 度,BYI 研 究 對 象 同 憂 鬱 分 量 表 之 受 試, 包 含 21 個 測 量 青 少 年 及 成 人 焦 慮 嚴 重 程 度 的 題 目, 內 部 一 致 性 (N = 160) 為.92, 間 隔 一 週 的 重 測 信 度 (N =83) 為.75, 與 其 他 工 具 的 同 時 效 度 介 於.22~.61 ( 六 ) 教 師 評 量 表 以 研 究 者 自 編 的 教 師 評 量 表 與 違 規 行 為 分 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析 研 究 對 象 同 自 我 概 念 分 量 表 之 受 試 教 師 評 量 表 乃 請 施 測 違 規 行 為 分 量 表 的 班 級 導 師 按 照 該 班 學 生 的 座 號 評 定 學 生 在 校 出 現 違 規 行 為 的 次 數 頻 率, 勾 選 從 不 計 0 分, 勾 選 有 時 計 1 分, 勾 選 常 常 計 2 分, 勾 選 總 是 計 3 分 得 分 愈 高, 表 其 愈 常 出 現 違 規 行 為 三 研 究 程 序 ( 一 ) 翻 譯 BYIII 研 究 者 先 行 翻 譯 BYIII 的 所 有 題 目, 再 邀 請 專 家 學 者 就 疑 義 處, 討 論 題 意 修 改 用 詞 與 潤 飾 語 句, 如 此 反 覆, 直 到 確 認 題 目 翻 譯 符 合 台 灣 國 情

14 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 ( 二 ) 量 表 文 章 分 析 BYIII 以 美 國 小 學 二 年 級 的 閱 讀 程 度 所 編 寫, 因 此,BYIII 中 文 化 時, 研 究 者 除 請 由 資 深 的 小 學 教 師 審 查 量 表 題 目, 另 外, 也 參 考 字 頻 的 分 析 來 了 解 BYIII 中 文 版 所 使 用 之 字 頻 與 小 學 低 年 級 學 童 識 字 量 的 符 合 情 形 本 研 究 透 過 由 洪 儷 瑜 蔡 東 鍾 和 Hope(2007) 中 文 學 習 補 救 教 學 資 源 網 之 文 章 分 析, 分 析 不 同 字 頻 在 BYIII 中 文 版 題 目 ( 包 含 五 個 分 量 表 題 目 指 導 語 ) 之 覆 蓋 比 率 文 章 分 析 的 所 得 結 果 依 據 國 小 學 童 常 用 字 詞 調 查 報 告 書 ( 教 育 部,2000), 以 及 洪 儷 瑜 王 瓊 珠 張 郁 雯 和 陳 秀 芬 (2006) 的 國 小 學 童 識 字 量 調 查 小 學 二 年 級 學 童 識 字 量 約 1,200 字 (90% 信 賴 區 間 1,000~1,400) BYIII 中 文 版 文 章 分 析 結 果 顯 示, 經 分 析 的 946 個 字 當 中,1,200 字 頻 序 以 前 的 字 就 占 全 文 之 95.35%, 可 見 BYIII 中 文 版 使 用 的 文 字 超 過 95% 之 字 數 在 小 學 二 年 級 學 生 識 字 量 範 圍, 符 合 文 本 可 讀 性 對 字 頻 比 率 的 要 求 (McCormick, 1995) ( 三 ) 發 展 注 音 題 本 除 以 文 章 分 析 確 認 中 文 版 量 表 的 可 讀 性 外, 研 究 者 在 BYIII 中 文 化 過 程 中, 特 別 考 量 台 灣 中 低 年 級 學 童 的 讀 本 形 式, 另 外 發 展 適 用 小 學 一 年 級 至 四 年 級 的 BYIII 中 文 版 的 注 音 題 本 英 文 係 拼 音 文 字 系 統, 字 形 與 字 音 間 有 相 當 一 致 的 對 應 關 係, 因 此, 針 對 美 國 小 學 二 年 級 學 童 之 程 度 寫 成 的 BYIII 對 美 國 學 童 而 言 相 當 易 讀, 然 中 國 字 屬 意 符 (logography) 文 字 系 統, 字 形 與 字 音 間 缺 乏 明 確 的 對 應 關 係, 對 台 灣 幼 童 的 學 習 上, 必 須 仰 賴 注 音 符 號 由 於 台 灣 學 童 在 小 學 四 年 級 ( 含 ) 以 前 的 課 本 都 採 文 本 旁 註 注 音 符 號 方 式 編 排, 因 此,BYIII 中 文 版 注 音 題 本 不 僅 配 合 台 灣 小 學 四 年 級 以 下 學 童 習 慣 的 閱 讀 形 式, 更 能 協 助 學 童 正 確 理 解 題 意 ( 四 ) 預 試 本 研 究 抽 取 台 灣 各 區 279 名 中 小 學 男 女 學 生 進 行 BYIII 中 文 版 預 試, 整 體 受 試 之 項 目 分 析 結 果 顯 示 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 分 量 表 之 內 部 一 致 性 依 序 為 與.86 各 題 與 刪 除 該 題 後 分 量 表 總

15 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 分 的 相 關 係 數 依 序 介 於.50~.76.43~.68.39~.75.37~.71 與.31~.65 之 間 注 音 題 本 (n = 101) 之 項 目 分 析 結 果 顯 示 在 五 個 分 量 表 之 內 部 一 致 性 皆 大 於.90, 各 題 與 刪 除 該 題 後 分 量 表 總 分 的 相 關 係 數 依 序 介 於.51~.68.29~.79.52~.77.28~.68 與.61~.80 之 間 綜 合 以 上 結 果 並 未 發 現 不 適 宜 題 目, 中 文 版 BYIII 與 原 量 表 的 題 目 不 變 ( 五 ) 正 式 量 表 經 初 步 翻 譯 修 改 以 及 預 試 項 目 分 析 後, 確 認 所 有 BYIII 題 目 均 符 合 項 目 分 析 標 準 考 量 不 同 年 級 受 試 之 施 測 需 求,BYIII 中 文 版 的 正 式 量 表 包 含 注 音 題 本 與 無 注 音 題 本, 施 測 時 亦 依 照 受 試 對 象 之 年 級 分 別 給 予 注 音 或 無 注 音 的 題 本 無 注 音 題 本 的 適 用 對 象 為 小 學 五 年 級 至 六 年 級 國 中 一 年 級 至 三 年 級 以 及 高 中 一 年 級 至 三 年 級 的 受 試, 注 音 題 本 的 適 用 對 象 為 小 學 一 年 級 至 四 年 級 的 受 試 兩 種 題 本 的 題 目 編 排 分 量 表 內 容 與 題 數 皆 相 同, 唯 注 音 題 本 附 有 旁 註 注 音 符 號, 另 所 有 題 目 的 選 項 皆 以 頻 率 詞 ( 從 不 有 時 常 常 總 是 ) 取 代 數 字 ( ) 的 方 式 呈 現, 以 便 低 年 級 學 童 閱 讀 與 勾 選 圖 1 和 圖 2 為 注 音 題 本 與 無 注 音 題 本 的 示 例 從 不 有 時 常 常 總 是 1. 我 努 力 做 事 我 覺 得 自 己 是 堅 強 的 圖 1 無 注 音 題 本 示 例 1. 我 ㄨ ㄛ 努 力 做 事 ˇ ㄋ ˇ ㄨ ㄌ ㄗ ㄧˋ ㄨ ㄛˋ 2. 我 ㄨ ㄛ 覺 得 自 己 是 堅 強 的 ˇ ㄐ ㄩˊ ㄉ ˋ ㄝ ㄜ ㄗ ㄐ ˋ ㄧˇ ㄕ ˉㄐㄧ ㄑ ㄧ ˊ ㄢ ㄤ ㄕ ˋ ㄉ ㄜ 圖 ㄘ ㄨ 從 ˊ ㄥ 不 ㄘ ㄨ 從 ˊ ㄥ 不 注 音 題 本 示 例 ㄅ ㄨ ˋ ㄅ ㄨ ˋ ㄧˇ 有 時 ㄡ ㄧˇ 有 時 ㄡ ˊ ㄕ ˊ ㄕ ㄔˊ 常 常 ㄤ ㄔˊ 常 常 ㄤ ㄔˊ ㄤ ㄔˊ ㄤ ㄗ ㄨ 總 ㄥ ˇ是 ㄗ ㄨ 總 ㄥ ˇ是 ㄕˋ ㄕˋ

16 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 參 研 究 結 果 BYIII 的 年 齡 常 模 區 分 三 個 年 齡 階 段 (7 至 10 歲 11 至 14 歲 15 至 18 歲 ), 本 研 究 除 沿 用 同 一 形 式 建 立 台 灣 樣 本 年 級 常 模 外 ( 小 學 一 年 級 至 四 年 級 : 約 7 至 10 歲 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 : 約 11 至 14 歲 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 : 約 15 至 18 歲 ), 亦 據 此 呈 現 BYIII 中 文 版 信 效 度 考 驗 結 果 以 下 分 別 說 明 BYIII 中 文 版 差 異 分 析 信 效 度 分 析 與 常 模 建 立 一 差 異 分 析 為 了 解 台 灣 不 同 學 習 階 段 的 男 女 學 生 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 自 我 概 念 的 情 形, 並 提 供 能 與 美 國 樣 本 相 比 較 的 資 料, 本 研 究 同 美 國 樣 本 之 分 析, 採 二 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 加 以 檢 視, 表 4 為 學 習 階 段 與 性 別 在 BYI II 中 文 版 五 個 分 量 表 的 平 均 數 與 標 準 差 透 過 學 習 階 段 與 性 別 在 BYIII 中 文 版 的 多 變 項 變 異 數 分 析 結 果 可 知, 學 習 階 段 與 性 別 有 顯 著 交 互 作 用 (Wilks =.9370,F(10, 4334) = 2.564,p<.05) 接 續 的 多 變 量 單 純 主 要 效 果 考 驗 發 現, 三 個 學 習 階 段 的 男 生 在 BYIII 中 文 版 有 顯 著 差 異 (Wilks =.970,F(10, 4334) = 6.636,p <.05); 進 一 步 分 析 各 分 量 表 之 單 變 量 95% 同 時 信 賴 區 間 估 表 4 學 習 階 段 性 別 在 BYIII 中 文 版 之 平 均 數 標 準 差 學 習 階 段 性 別 自 我 概 念 (SD) 焦 慮 (SD) 憂 鬱 (SD) 憤 怒 (SD) 違 規 行 為 (SD) 人 數 階 段 一 男 (14.06) (11.92) (9.92) (10.57) 6.83 (6.96) 263 7~10 歲 女 (13.94) (12.00) (11.66) (10.94) 4.73 (5.67) 280 階 段 二 男 (12.78) (10.72) (10.85) (11.09) 8.61 (7.45) ~14 歲 女 (12.17) (9.39) (10.93) (10.33) 6.41 (5.62) 378 階 段 三 男 (11.36) (10.50) (11.13) (10.27) 8.99 (6.42) ~18 歲 女 (9.60) (9.37) (9.41) (8.70) 8.38 (5.86) 606

17 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 計 後 發 現 ( 如 表 5 所 示 ), 三 個 學 習 階 段 的 男 生 僅 在 憂 鬱 分 量 表 有 顯 著 差 異, 階 段 一 的 男 生 (M = 10.66) 的 憂 鬱 得 分 低 於 階 段 三 的 男 生 (M = 14.72) 三 個 學 習 階 段 的 女 生 同 樣 在 BYIII 中 文 版 有 顯 著 差 異 (Wilks =.955,F(10, 4334) = 9.952,p <.05) 除 自 我 概 念 與 憤 怒 分 量 表 外, 三 個 階 段 的 女 生 在 其 餘 三 個 分 量 表 上 達 顯 著 差 異, 其 中, 階 段 二 的 女 生 (M = 15.83) 的 焦 慮 情 況 低 於 階 段 三 的 女 生 (M = 18.62); 階 段 三 的 女 生 在 憂 鬱 (M = 16.58) 違 規 行 為 (M = 8.38) 上 的 得 分 皆 高 於 階 段 一 的 女 生 (M = 13.22,4.73) 表 5 學 習 階 段 性 別 在 BYIII 中 文 版 之 95% 同 時 信 賴 區 間 估 計 結 果 95% 同 時 信 賴 區 間 單 純 主 要 效 果 依 變 項 對 比 組 別 平 均 數 差 量 下 限 上 限 差 異 方 向 階 段 (A) 在 男 生 (b1) 憂 鬱 a1a 一 < 三 在 女 生 (b2) 焦 慮 a2a 二 < 三 憂 鬱 a1a 一 < 三 違 規 行 為 a1a 一 < 三 性 別 (B) 在 階 段 一 (a1) 違 規 行 為 b1b 男 > 女 在 階 段 二 (a2) 違 規 行 為 b1b 男 > 女 在 階 段 三 (a3) 焦 慮 b1b 男 < 女 憂 鬱 b1b 男 < 女 註 : 礙 於 篇 幅 有 限, 表 格 僅 呈 現 單 純 主 要 效 果 達 顯 著 部 分 此 外, 學 習 階 段 一 的 男 女 生 在 BYIII 中 文 版 亦 有 顯 著 差 異 (Wilks =.960,F(5, 2167) = ,p <.05), 階 段 二 (Wilks =.970,F(5, 2167) = ,p <.05) 階 段 三 (Wilks =.987,F(5, 2167) = 5.590,p <.05) 的 男 女 生 同 樣 也 有 差 異 階 段 一 與 二 的 男 女 生 皆 僅 在 違 規 行 為 分 量 表 有 顯 著 差 異, 階 段 一 與 二 的 男 生 (M = 6.83,8.61) 得 分 皆 高 於 同 階 段 的 女 生 (M = 4.73,6.41) 此 外, 階 段 三 男 女 生 除 在 焦 慮 與 憂 鬱 分 量 表 有 差 異 外, 其 餘 三 個 分 量 表 則 無, 其 中, 不 論 女 生 在 焦 慮 (M = 18.62) 或 憂 鬱 分 量 表 (M = 16.58) 上 的 得 分 皆 高 於 男 生 (M = 16.04,14.72) 綜 前 述 結 果 可 知, 愈 高 年 級 的 男 女 生 在 焦 慮 憂 鬱 與 違 規 行 為 有 增 加 的 傾 向 另 男 生 較 女 生 更 常

18 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 出 現 違 規 行 為, 但 女 生 的 內 在 情 緒 困 擾 比 男 生 來 得 高 二 信 度 考 驗 本 研 究 從 內 部 一 致 性 及 再 測 信 度 進 行 BYIII 中 文 版 信 度 考 驗 ( 一 ) 內 部 一 致 性 內 部 一 致 性 結 果 顯 示 整 體 受 試 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 分 量 表 之 內 部 一 致 性 信 度 依 序 為 與.90 從 表 6 可 以 得 知, 三 個 階 段 的 受 試 在 自 我 概 念 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.92~.94 之 間 ( 小 學 一 年 級 至 四 年 級 實 施 注 音 題 本, 其 餘 兩 階 段 為 無 注 音 題 本 ); 焦 慮 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.91~.93 之 間 ; 憂 鬱 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.93~.95; 在 憤 怒 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.91~.94 之 間 ; 違 規 行 為 分 量 表 的 內 部 一 致 性 介 於.86~.92 之 間 綜 合 前 述 可 知,BYIII 中 文 版 具 良 好 穩 定 性 表 6 BYIII 中 文 版 內 部 一 致 性 信 度 係 數 學 習 階 段 性 別 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 女 (n = 466) 小 學 一 年 級 至 四 年 級 男 (n = 496) N = 女 (n = 480) 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 男 (n = 473) N = 女 (n = 692) 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 男 (n = 354) N = 1, 整 體 樣 本 (N = 2,196) ( 二 ) 再 測 信 度 BYIII 中 文 版 在 不 同 時 間 的 穩 定 度 估 計 主 要 針 對 北 市 296 名 小 學 二 年 級 與 國 中 一 年 級 學 生 的 反 應 加 以 分 析, 兩 次 施 測 間 隔 時 間 皆 為 兩 週 由 表 7 可 知, 整 體 受 試 (N = 220) 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 分 量 表 之 再 測 信 度 依 序 為 與.64 進 一 步 分 析 實 施 注 音 ( 小 學 二

19 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 年 級 ) 與 無 注 音 題 本 ( 國 中 一 年 級 ) 的 受 試, 注 音 題 本 (n =71) 在 前 述 五 個 分 量 表 之 再 測 信 度 分 別 為.62~.82 之 間 ; 無 注 音 題 本 (n = 152) 在 五 個 分 量 表 之 再 測 信 度 介 於.66~.86 之 間 綜 合 前 述 再 測 信 度 結 果 可 知, 不 同 年 級 題 本 在 BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 之 再 測 信 度 皆 屬 高 度 相 關 (Cohen, 1988), 可 見 不 論 在 注 音 或 無 注 音 題 本 上, 兩 次 的 測 量 結 果 都 相 當 穩 定 表 7 BYIII 中 文 版 間 隔 兩 週 之 再 測 信 度 注 音 題 本 (n =71) 無 注 音 題 本 (n = 152) 整 體 (N = 220) 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 三 效 度 考 驗 本 研 究 的 效 度 考 驗 包 含 BYIII 內 在 結 構 檢 視 BYIII 中 文 版 驗 證 性 因 素 分 析 效 標 關 聯 效 度 分 析 以 及 臨 床 樣 本 的 對 照 團 體 效 度 分 析 四 個 部 分 的 分 析 結 果 說 明 如 下 ( 一 ) 內 在 結 構 整 體 而 言, 常 模 團 體 的 分 量 表 分 數 應 彼 此 具 顯 著 相 關, 因 此, 本 研 究 依 據 前 述 憂 鬱 與 焦 慮 有 高 度 共 病 性, 憂 鬱 症 狀 者 不 僅 會 有 憤 怒 及 品 行 問 題, 其 自 我 概 念 也 較 低 的 BYIII 五 個 分 量 表 關 係, 分 別 檢 視 三 個 學 習 階 段 男 女 生 在 BYIII 內 在 結 構 關 係 基 於 前 述, 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 與 違 規 行 為 彼 此 應 具 正 相 關, 且 皆 與 自 我 概 念 呈 負 向 關 係, 從 表 8 結 果 來 看, 三 個 學 習 階 段 男 女 生 之 憂 鬱 焦 慮 與 憤 怒 分 量 表 間 皆 有 一 致 的 顯 著 高 相 關, 尤 以 國 小 一 年 級 至 四 年 級 最 為 明 顯 ; 此 外, 三 個 學 習 階 段 男 女 生 的 自 我 概 念 同 樣 多 與 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 及 違 規 行 為 有 顯 著 負 相 關, 可 見 BYIII 中 文 版 除 符 合 臨 床 發 現 的 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 與 違 規 行 為 間 的 正 向 關 係, 亦 合 乎 情 緒 疾 患 者 的 低 自 我 概 念 特 質, 顯 示 BYIII 中 文 版 具 良 好 之 內 在 結 構

20 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 表 8 年 級 與 性 別 在 BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 之 相 關 學 習 階 段 性 別 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 小 學 一 年 級 至 四 年 級 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 *p <.05 女 (n = 280) 男 (n = 263) 女 (n = 378) 男 (n = 352) 女 (n = 606) 男 (n = 298) 憂 鬱 焦 慮.78* 憤 怒.82*.71* 違 規 行 為.57*.44*.62* 自 我 概 念.32*.18*.24*.22* 憂 鬱 焦 慮.82* 憤 怒.74*.72* 違 規 行 為.67*.57*.71* 自 我 概 念.13* * 憂 鬱 焦 慮.68* 憤 怒.76*.62* 違 規 行 為.52*.34*.60* 自 我 概 念.35*.05.24*.34* 憂 鬱 焦 慮.78* 憤 怒.73*.68* 違 規 行 為.60*.46*.70* 自 我 概 念.35*.21*.23*.27* 憂 鬱 焦 慮.75* 憤 怒.71*.64* 違 規 行 為.47*.34*.68* 自 我 概 念.42*.28*.28*.24* 憂 鬱 焦 慮.80* 憤 怒.74*.76* 違 規 行 為.50*.47*.65* 自 我 概 念.45*.33*.37*.29*

21 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 ( 二 ) 驗 證 性 因 素 分 析 為 了 解 BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 的 關 係 模 式 是 否 適 合 解 釋 台 灣 的 觀 察 資 料, 研 究 者 以 結 構 方 程 模 式 (Structural Equation Modeling, SEM) 進 行 驗 證 性 因 素 分 析, 利 用 Bagozzi 和 Yi(1988) 提 出 的 整 體 模 式 適 配 標 準 予 以 檢 視 本 研 究 所 提 出 的 BYIII 中 文 版 驗 證 性 因 素 分 析 模 式 共 有 五 個 因 素, 包 括 : 自 我 概 念 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 其 中,X 1 ~X 20 為 自 我 概 念 ( 1 ) 的 觀 察 指 標 X 21 ~X 40 是 焦 慮 ( 2 ) 的 觀 察 指 標 X 41 ~X 60 是 憂 鬱 ( 3 ) 的 觀 察 指 標 X 41 ~X 60 是 憤 怒 ( 4 ) 的 觀 察 指 標 X 61 ~X 100 是 違 規 行 為 ( 5 ) 的 觀 察 指 標 礙 於 本 研 究 模 式 圖 較 為 複 雜 以 及 篇 幅 有 限, 此 處 未 附 上 BYIII 中 文 版 驗 證 性 因 素 分 析 模 式 圖 驗 證 性 因 素 分 析 結 果 顯 示 BYIII 中 文 版 模 式 與 觀 察 資 料 適 配 度 的 卡 方 考 驗 為 2 (4840, N = 2,961) = ,p <.05, 此 一 結 果 顯 示 模 式 與 觀 察 資 料 未 2 適 配, 然 常 會 隨 著 樣 本 人 數 波 動, 當 樣 本 數 很 大 時, 幾 乎 所 有 模 式 都 可 能 被 拒 絕 ( 陳 正 昌 程 炳 林 陳 新 豐 劉 子 鍵,2003), 本 研 究 樣 本 人 數 高 達 2,961 人, 因 此, 卡 方 考 驗 不 符 合 標 準 為 仍 可 接 受 結 果 在 其 他 指 標 方 面, SRMR 指 數 為.05, 未 超 過.05 的 標 準, 符 合 可 接 受 之 適 配 模 式, 另 GFI 指 數 與 調 整 後 AGFI 指 數 以 及 其 他 五 項 適 配 度 指 數 NFI NNFI CFI RFI IFI 都 未 大 於.90, 但 這 些 數 值 多 為.80 或 接 近.80, 就 一 個 新 建 立 的 量 表 而 言, 已 屬 合 理 的 範 圍, 可 見 BYIII 中 文 版 具 可 接 受 的 建 構 效 度 ( 三 ) 效 標 關 聯 效 度 問 卷 從 表 9 可 知, 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 分 量 表 與 兒 童 自 我 態 度 問 卷 貝 克 焦 慮 量 表 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 ) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 教 師 評 量 表 的 相 關 係 數 各 為 與.46, 皆 達.01 顯 著 水 準, 顯 示 BYIII 中 文 版 具 有 良 好 的 效 標 關 聯 效 度

22 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 表 9 BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 與 其 他 量 表 間 的 相 關 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 兒 童 自 我 態 度 問 卷 (N = 149).39 ** 貝 克 焦 慮 量 表 (N =42).32 ** 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )(N =42).48 ** 生 氣 情 緒 反 應 量 表 (N =64).50 ** 教 師 評 量 表 (N = 149).46 ** **p <.01 ( 四 ) 特 殊 與 臨 床 團 體 之 區 辨 效 度 為 確 認 BYIII 中 文 版 的 鑑 別 力, 本 研 究 另 外 蒐 集 特 殊 教 育 與 臨 床 樣 本 進 行 對 照 團 體 效 度 考 驗 首 先, 在 特 殊 教 育 樣 本 上, 研 究 者 蒐 集 82 位 在 融 合 教 育 環 境 的 7~18 歲 特 教 學 生, 其 中,7 至 10 歲 的 特 教 學 生 占 19.5% 11 至 14 歲 占 36.6% 15 至 18 歲 占 43.9%; 診 斷 為 學 習 障 礙 嚴 重 情 緒 障 礙 以 及 自 閉 症 光 譜 類 型 者 依 序 有 38 名 (46.3%) 20 名 (24.4%) 與 24 名 (29.3%) 限 於 類 別 內 各 階 段 的 人 數 過 少, 將 各 類 特 教 學 生 依 據 本 研 究 建 立 之 年 級 常 模 分 數 轉 換 為 T 分 數 後, 各 年 段 各 分 量 表 結 果 如 表 10 所 示 就 整 體 特 教 學 生 而 言, 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 違 規 行 為 四 項 症 狀 量 表 平 均 皆 在 平 均 數 50 以 上 (M = 50.56~54.30), 而 自 我 概 念 分 量 表 和 年 紀 小 的 年 段 之 違 規 行 為 均 在 平 均 數 以 下 (M = 46.69~49.75), 誠 如 表 10 所 示, 特 殊 學 生 除 低 年 級 學 生 在 違 規 行 為 的 表 現 之 外, 其 他 特 殊 學 生 不 論 年 級, 在 症 狀 量 表 之 得 分 均 高 於 常 模, 在 自 我 概 念 卻 都 低 於 常 模, 顯 示 特 殊 學 生 確 實 較 容 易 出 現 心 理 健 康 的 問 題, 符 合 文 獻 所 提 到 學 習 障 礙 嚴 重 情 緒 障 礙 和 自 閉 症 光 譜 等 特 殊 學 生 有 較 高 的 情 緒 問 題 (Kauffman, 2005; Lerner, 2006; WicksNelson & Isreal, 2006) 表 10 三 類 特 殊 教 育 樣 本 在 BYIII 中 文 版 T 分 數 之 平 均 數 標 準 差 7~10 歲 (n=16) 11~14 歲 (n=30)15~18 歲 (n=36) 整 體 (N=82) M(SD) M(SD) M(SD) M(SD) 自 我 概 念 46.69(10.55) (8.38) (8.88) (8.94) 焦 慮 53.00(11.37) (9.01) 51.06(10.73) 52.59(10.24) 憂 鬱 50.56(10.66) (8.41) 51.58(10.68) (9.90) 憤 怒 (8.45) (8.90) 50.97(10.94) (9.71) 違 規 行 為 (9.23) 54.30(10.30) 52.31(10.16) 52.54(10.05)

23 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 在 臨 床 樣 本 方 面, 本 研 究 蒐 集 21 位 個 案 進 行 分 析, 其 中 男 性 16 位, (76.2%), 女 性 5 位 (23.8%);11 至 14 歲 有 13 位 (61.9%) 15 至 17 歲 有 8 位 (38.1%) 診 斷 類 型 包 括 重 度 憂 鬱 注 意 力 缺 陷 / 不 足 違 規 行 為 等 由 於 各 類 人 數 不 等, 將 診 斷 類 型 合 併 成 情 緒 疾 患 (n =8, 38.1%) 過 動 症 (n =8,38.1%) 與 其 他 (n =5,23.8%) 依 據 性 別 與 年 齡 選 取 對 應 本 研 究 建 立 之 常 模, 將 原 始 分 數 轉 換 成 T 分 數, 各 類 臨 床 個 案 得 分 如 表 11 所 示 由 表 中 可 知, 臨 床 樣 本 中 情 感 失 諧 與 注 意 力 不 足 / 過 動 組 的 自 我 概 念 顯 著 低 於 一 般 群 體 (p <.01), 三 組 臨 床 樣 本 的 焦 慮 感 受 與 一 般 群 體 沒 有 顯 著 差 異 (p >.05), 憂 鬱 分 量 表 中 除 注 意 不 足 / 過 動 組 外, 其 餘 皆 顯 著 高 於 一 般 群 體 (p <.05), 憤 怒 分 量 表 中 情 感 失 諧 組 顯 著 高 於 一 般 群 體 (p <.05), 而 注 意 不 足 / 過 動 組 顯 著 低 於 一 般 群 體 (p <.01), 違 規 行 為 分 量 表 中 雖 然 各 組 平 均 值 皆 有 大 於 一 般 群 體 的 趨 勢, 但 僅 有 情 緒 失 諧 組 顯 著 高 於 一 般 群 體 (p <.01) 綜 前 述 特 教 與 臨 床 樣 本 之 對 照 團 體 效 度 分 析 結 果,BYI II 中 文 版 確 實 具 有 良 好 的 情 緒 診 斷 與 心 理 健 康 鑑 別 效 能 表 11 三 類 臨 床 樣 本 在 BYIII 中 文 版 得 分 之 平 均 值 標 準 差 與 平 均 值 50 差 異 考 驗 結 果 (N =21) 情 緒 疾 患 過 動 症 其 他 整 體 M(SD) M(SD) M(SD) M(SD) 自 我 概 念 32.75(9.60) 39.00(8.32) 41.00(12.12) 33.10(9.93) tvalue 5.081** 3.742** ** 焦 慮 48.00(10.35) 44.50(9.10) 52.00(5.39) 47.62(9.00) tvalue 憂 鬱 63.50(10.35) 50.75(10.10) 54.60(3.71) 56.52(10.47) tvalue 3.689** * 2.86** 憤 怒 58.75(11.45) 42.75(6.34) 47.80(7.73) 50.05(11.17) tvalue # 3.234** 違 規 行 為 66.75(13.56) 57.00(15.83) 58.40(13.99) 61.05(14.58) tvalue 3.493** ** *p <.05; ** p <.01; # p <.05( 單 側 )

24 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 四 常 模 建 立 BYIII 中 文 版 編 製 完 成 後, 研 究 者 隨 即 進 行 大 規 模 施 測, 剔 除 漏 答 與 性 別 未 填 者, 總 計 有 效 樣 本 為 2,961 人 考 量 BYIII 中 文 版 未 來 在 台 灣 施 測 與 計 分 之 便 利, 本 研 究 所 建 立 的 台 灣 常 模 依 循 BYIII 形 式, 修 改 成 以 年 級 ( 小 學 一 年 級 至 四 年 級 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 ) 與 性 別 建 立 五 個 分 量 表 的 常 態 化 T 分 數 常 模, 共 得 六 個 常 模 肆 討 論 與 建 議 本 研 究 所 翻 譯 的 量 表 是 基 於 BYIII 的 架 構, 以 符 合 台 灣 國 情 的 方 式 修 訂 而 成 中 文 版 量 表 包 含 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 五 個 分 量 表, 作 答 採 Likert 四 點 量 表 形 式, 各 分 量 表 皆 有 20 題, 合 計 100 題 中 文 版 量 表 經 多 種 信 效 度 的 考 驗, 證 實 中 文 化 後 的 BYI II 仍 維 持 良 好 的 信 效 度 以 下 將 對 照 美 國 與 台 灣 樣 本 的 研 究 結 果 進 行 相 關 討 論 並 提 出 具 體 建 議, 作 為 此 量 表 使 用 者 及 未 來 研 究 之 參 考 一 研 究 結 果 討 論 ( 一 ) 差 異 分 析 根 據 前 述 差 異 分 析 結 果 可 知, 研 究 者 針 對 台 灣 受 試 進 行 二 因 子 變 異 數 分 析 除 欲 了 解 不 同 年 級 與 性 別 之 台 灣 受 試 在 憂 鬱 焦 慮 憤 怒 違 規 行 為 與 自 我 概 念 的 情 形 是 否 有 所 不 同, 亦 用 來 與 美 國 樣 本 之 分 析 結 果 進 行 比 較 台 灣 受 試 的 分 析 結 果 發 現 三 個 學 習 階 段 的 男 女 生 皆 在 憂 鬱 分 量 表 上 有 顯 著 差 異, 階 段 一 的 男 生 自 陳 憂 鬱 的 情 況 顯 著 低 於 階 段 三 的 男 生, 而 女 生 亦 然 此 外, 階 段 三 的 女 生 在 憂 鬱 與 焦 慮 分 量 表 的 得 分 皆 顯 著 高 於 低 學 習 階 段 女 生, 同 時 也 顯 著 高 於 同 階 段 之 男 生, 可 見 女 生 的 憂 鬱 與 焦 慮 情 況 會 隨 年 級 而 攀 升, 而 男 生 僅 在 憂 鬱 分 量 表 上 有 此 趨 勢 前 述 台 灣 樣 本 的 二 因 子 多 變 量 變 異 數 分 析 結 果 與 美 國 樣 本 分 析 結 果 大 同 小 異, 美 國 樣 本 在 憂 鬱 與 焦 慮 分 量 表 有 相 同 的 跨 性 別 年 齡 差 異, 其 中, 憂 鬱 分 量 表 的 性 別 主 要 效 果 為 女 生 的 得 分 高 於 男 生 ; 年 齡 的 主 要 效 果 為 男 女 生 的 憂 鬱 分 數 皆 有 隨 著 年 齡 而 增 加 的 傾

25 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 向 此 外, 顯 著 的 交 互 作 用 結 果 顯 示, 隨 著 年 齡 增 長, 男 生 自 陳 的 憂 鬱 情 況 明 顯 低 於 女 生 綜 合 前 述 結 果 可 知, 憂 鬱 情 緒 對 台 灣 15 至 18 歲 的 青 少 年 的 影 響 較 大, 對 美 國 樣 本 則 呈 現 跨 年 齡 的 影 響, 此 不 同 的 國 情 趨 勢 在 下 述 常 模 比 較 中 也 可 看 出 此 外, 研 究 發 現, 台 灣 或 美 國 女 生 的 憂 鬱 情 況 皆 高 於 男 生, 顯 見 憂 鬱 在 性 別 上 的 影 響 差 異 ( 二 ) 信 度 研 究 台 灣 與 美 國 樣 本 皆 以 內 部 一 致 性 以 及 再 測 信 度 考 驗 量 表 的 信 度 在 美 國 樣 本 部 分, 不 同 性 別 各 年 齡 層 在 BYIII 五 個 分 量 表 之 Cronbach s 係 數 介 於.86~.96 之 間, 間 隔 7 天 與 8 天 的 再 測 係 數 則 介 於.74~.93 之 間 (N=20~35) 在 台 灣 樣 本 部 分, 不 同 性 別 各 年 齡 層 在 中 文 版 BYIII 的 Cronbach s 係 數 介 於.86~.95 之 間 ( 如 表 6 所 示 ), 間 隔 兩 週 (N=296) 的 重 測 信 度 介 於.64~.81 之 間 由 前 述 可 知,BYIII 中 文 版 之 Cronbach s 係 數 相 當 接 近 美 國 樣 本 的 Cronbach s 係 數, 再 測 信 度 同 樣 呈 現 穩 定 結 果, 研 究 結 果 顯 示 BYIII 中 文 版 不 僅 將 原 始 題 目 修 訂 成 適 合 台 灣 兒 童 及 青 少 年 使 用, 其 亦 維 持 原 量 表 的 良 好 信 度 ( 三 ) 效 度 研 究 美 國 樣 本 的 效 度 考 驗 以 具 信 效 度 之 現 有 量 表 進 行 效 標 關 聯 效 度 分 析, 各 分 量 表 與 相 應 量 表 之 相 關 如 表 12 所 示 (Beck et al., 2005a) 由 表 中 可 知, 各 分 量 表 與 相 應 效 標 量 表 之 相 關 在.43~.77 之 間, 皆 達 顯 著 在 台 灣 樣 本 方 面,BYIII 中 文 版 五 個 分 量 表 所 進 行 的 效 標 關 聯 效 度 介 於.32~.50 之 間, 亦 皆 達.01 顯 著 水 準, 相 關 係 數 達 中 高 程 度 的 相 關 (Cohen, 1988), 可 見 BYIII 中 文 版 同 樣 具 備 合 乎 標 準 的 效 度 除 此, 以 特 殊 教 育 與 臨 床 樣 本 進 行 的 對 照 團 體 效 度 同 樣 顯 示 BYIII 中 文 版 具 測 量 與 鑑 定 特 殊 個 案 的 效 度 另 一 方 面, 本 研 究 進 一 步 以 驗 證 性 因 素 分 析 確 認 BYIII 中 文 版 模 式 架 構, 研 究 結 果 顯 示 台 灣 樣 本 資 料 與 BYIII 中 文 版 模 式 為 尚 可 接 受 的 適 配 度, 意 即 BYIII 中 文 版 適 合 解 釋 台 灣 受 試 的 觀 察 資 料

26 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 表 12 BYIII 各 分 量 表 與 相 應 效 標 量 表 之 相 關 BYIII 相 應 效 標 量 表 兒 童 樣 本 之 相 關 青 少 年 樣 本 之 相 關 自 我 概 念 PHCSCS 焦 慮 RCMAS 憂 鬱 CDI 憤 怒 CASS RBVSS.72 違 規 行 為 CASS RBVSS.43 資 料 來 源 :Beck, Beck, Jolly, & Steer (2005a) ( 四 ) 常 模 比 較 考 量 台 灣 與 美 國 的 文 化 差 異, 建 立 台 灣 常 模 是 發 展 BYIII 中 文 版 後 的 重 點 工 作 本 研 究 依 年 級 與 性 別 建 立 六 個 BYIII 中 文 版 台 灣 常 模, 並 針 對 美 國 與 台 灣 常 模 進 行 比 較 分 析, 初 步 了 解 台 灣 兒 童 及 青 少 年 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 上 的 情 形 在 美 國 樣 本 與 台 灣 樣 本 的 常 模 比 較 上, 本 研 究 以 T 分 數 50 為 比 較 點, 分 別 就 美 國 三 個 年 齡 階 段 (7 至 10 歲 11 至 14 歲 15 至 18 歲 ) 與 台 灣 地 區 三 個 學 習 階 段 ( 小 學 一 年 級 至 四 年 級 : 約 7 至 10 歲 小 學 五 年 級 至 國 中 二 年 級 : 約 11 至 14 歲 國 中 三 年 級 至 高 中 三 年 級 : 約 15 至 18 歲 ) 的 男 女 生 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 五 個 分 量 表 上 的 得 分 進 行 跨 文 化 比 較 ( 如 表 13 所 示 ) 表 13 BYIII 美 國 與 台 灣 常 模 比 較 表 年 齡 7~10 歲 11~14 歲 15~18 歲 地 區 美 國 台 灣 美 國 台 灣 美 國 台 灣 自 我 概 念 女 生 ( 原 始 分 數 ) 男 生 ( 原 始 分 數 ) 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 /16 (49/51) 違 規 行 為 7/8 (49/51) 3 8 5/6 (49/52) 6 7/8 (49/51) 自 我 概 念 /42 (49/51) 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 註 : 表 中 數 字 為 各 分 量 表 中 最 接 近 中 位 數 之 原 始 分 數, 括 號 內 的 數 字 為 T 分 數 資 料 來 源 :Beck, Beck, Jolly, & Steer(2005b) 違 規 行 為 9 5/6 (49/51) 10/11 (49/51) 7/8 (49/51) 8 8

27 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 在 7 至 10 歲 的 女 生 常 模 部 分, 台 灣 7 至 10 歲 的 女 生 自 我 概 念 低 於 美 國 樣 本, 在 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 上 的 得 分 亦 低 於 美 國 樣 本 ; 在 男 生 常 模 部 分, 同 樣 也 是 台 灣 7 至 10 歲 的 男 生 在 自 我 概 念 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 五 個 分 量 表 上 的 得 分 低 於 美 國 樣 本 台 灣 與 美 國 地 區 的 11 至 14 歲 的 女 生 常 模 部 分, 同 樣 呈 現 前 者 的 自 我 概 念 低 於 後 者, 而 後 者 的 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行 為 的 得 分 皆 高 於 前 者 ; 男 生 常 模 部 分 亦 是 至 於 在 15 至 18 歲 的 女 生 常 模 上, 台 灣 樣 本 的 自 我 概 念 仍 低 於 美 國 樣 本, 但 在 焦 慮 憂 鬱 以 及 違 規 行 為 上 的 得 分 則 高 於 美 國 樣 本, 憤 怒 分 量 表 上 的 表 現 則 沒 有 差 異 ; 在 男 生 常 模 上, 台 灣 樣 本 的 自 我 概 念 低 於 美 國 樣 本, 但 焦 慮 憂 鬱 的 得 分 高 於 美 國 樣 本, 另 台 灣 樣 本 在 憤 怒 分 量 表 上 的 表 現 略 低 於 美 國, 但 在 違 規 行 為 上 的 表 現 則 無 異 綜 合 前 述 的 初 步 分 析 可 知, 三 個 年 齡 段 的 美 國 樣 本 在 自 我 概 念 的 平 均 反 應 皆 高 於 台 灣 樣 本, 此 現 象 反 映 出 東 西 文 化 下 相 依 我 與 獨 立 我 的 自 我 概 念 差 異 (Markus & Kitayamau, 1991) 台 灣 屬 於 中 華 文 化, 強 調 人 際 和 諧, 較 不 鼓 勵 突 顯 個 人, 相 對 美 國 強 調 個 人 主 義 與 重 視 個 體 表 現 的 文 化, 突 顯 自 我 概 念 跨 文 化 之 差 異 性 此 外,14 歲 以 下 的 台 灣 樣 本 在 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 及 違 規 行 為 的 情 況 較 美 國 樣 本 輕 微, 但 15 歲 後 卻 反 之, 造 成 此 現 象 原 因, 值 得 進 一 步 探 究 ; 另 一 方 面, 藉 由 台 灣 與 美 國 常 模 的 比 較 也 顯 示 引 用 國 外 常 模 可 能 產 生 的 結 果 解 釋 問 題 如 韓 佩 凌 (2000) 使 用 柯 慧 貞 1989 年 修 訂 的 貝 克 憂 鬱 量 表 測 得 台 灣 高 中 職 男 生 的 憂 鬱 得 分 大 於 女 生, 但 此 現 象 卻 和 本 研 究 發 現 以 及 西 方 研 究 趨 勢 不 一 致 從 表 13 可 知, 台 灣 女 生 在 憂 鬱 分 量 表 中 位 數 50 的 原 始 分 數 都 高 於 男 生, 顯 示 女 生 似 乎 較 男 生 易 有 憂 鬱 傾 向, 此 結 果 不 僅 與 美 國 樣 本 的 性 別 得 分 情 況 相 同, 也 呼 應 西 方 精 神 流 行 病 學 研 究 指 出 女 性 憂 鬱 疾 患 盛 行 率 約 是 男 性 兩 倍 的 趨 勢 ( 楊 浩 然,2002) 從 台 灣 常 模 與 美 國 常 模 之 差 異 比 較, 可 發 現 比 照 國 外 常 模 標 準 判 別 受 試 的 憂 鬱 程 度 可 能 因 國 情 差 異 而 產 生 截 然 不 同 的 結 果, 值 得 注 意 綜 合 前 述, 再 次 顯 示 使 用 合 乎 國 情 的 常 模 評 估 情 緒 疾 患 程 度 的 重 要 性 二 建 議 本 研 究 針 對 研 究 結 果 提 出 四 點 建 議 首 先, 從 前 述 美 國 與 台 灣 常 模 比 較 可 知,15 至 18 歲 的 台 灣 樣 本 有 較 大 的 逆 轉, 在 焦 慮 憂 鬱 憤 怒 與 違 規 行

28 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 為 上 的 表 現 皆 高 於 美 國 樣 本,15 至 18 歲 恰 好 為 國 中 生 準 備 高 中 基 測 或 大 學 指 考 的 階 段, 是 否 因 為 升 學 壓 力 而 造 成 此 一 現 象, 值 得 後 續 進 一 步 針 對 BYI II 美 國 與 台 灣 樣 本 進 行 跨 文 化 比 較, 了 解 此 現 象 的 可 能 原 因 再 者, 本 研 究 為 確 保 低 年 級 學 童 能 正 確 理 解 題 意, 增 加 量 表 可 讀 性, 首 創 旁 註 注 音 符 號 輔 助 低 年 級 學 生 閱 讀 的 題 本, 未 來 可 深 入 探 討 使 用 注 音 符 號 實 施 BYIII 中 文 版 的 可 行 性 第 三, 常 模 中 15 至 18 歲 的 受 試 以 高 中 居 多, 高 職 學 生 的 比 例 偏 低, 故 在 推 論 時, 可 能 受 到 限 制, 建 議 未 來 可 平 均 納 入 各 學 制 的 學 生 進 行 研 究 最 後,BYIII 中 文 版 在 特 教 與 臨 床 上 具 理 想 的 鑑 別 效 度, 未 來 可 更 精 緻 的 探 討 五 個 分 量 表 與 不 同 症 狀 之 間 的 關 係 與 其 關 聯 性, 提 供 現 場 人 員 更 便 捷 的 鑑 定 工 具

29 卓 淑 玲 洪 儷 瑜 蘇 嘉 鈴 陳 學 志 貝 克 兒 童 及 青 少 年 量 表 之 中 文 化 研 究 參 考 文 獻 中 文 部 分 車 先 蕙 陳 錫 中 張 尚 文 李 宇 宙 (2006) 中 文 版 貝 克 焦 慮 量 表 之 信 效 度 台 灣 醫 學,10(4), 林 一 真 (2000) 貝 克 焦 慮 量 表 ( 中 文 版 ) 台 北 市 : 中 國 行 為 科 學 社 林 蔚 芳 張 小 鳳 (2005) 生 氣 情 緒 反 應 量 表 ( 國 中 版 ) 台 北 市 : 測 驗 出 版 社 柯 永 河 林 幸 台 張 小 鳳 (2002) 田 納 西 自 我 概 念 量 表 台 北 市 : 測 驗 出 版 社 洪 儷 瑜 王 瓊 珠 張 郁 雯 陳 秀 芬 (2006) 國 小 學 童 識 字 量 調 查 特 殊 教 育 研 究 學 刊,31,4371 洪 儷 瑜 蔡 東 鍾 Hope(2007) 中 文 學 習 補 救 教 學 資 源 網 文 章 分 析 取 自 教 育 部 (2000) 國 小 學 童 常 用 字 詞 調 查 報 告 書 台 北 市 : 作 者 郭 為 藩 (1999) 兒 童 自 我 態 度 問 卷 台 北 市 : 中 國 行 為 科 學 社 陳 心 怡 (2000) 貝 克 憂 鬱 量 表 ( 第 二 版 )( 中 文 版 ) 台 北 市 : 中 國 行 為 科 學 社 陳 正 昌 程 炳 林 陳 新 豐 劉 子 鍵 (2003) 多 變 量 分 析 方 法 統 計 軟 體 應 用 台 北 市 : 五 南 陳 淑 惠 (2008) 台 灣 版 兒 童 青 少 年 憂 鬱 量 表 台 北 市 : 心 理 黃 君 瑜 許 文 耀 (2003) 青 少 年 憂 鬱 量 表 編 製 研 究 教 育 與 心 理 研 究,26 (1), 楊 浩 然 (2002) 高 少 年 憂 鬱 疾 患 及 憂 鬱 症 狀 之 追 蹤 研 究 國 立 台 灣 大 學 流 行 病 學 系 博 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 韓 佩 凌 (2000) 台 灣 中 學 生 網 路 使 用 者 特 性 網 路 使 用 行 為 心 理 特 性 對 網 路 沉 迷 現 象 之 影 響 國 立 台 灣 師 範 大 學 教 育 心 理 與 輔 導 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市

30 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期 英 文 部 分 Ambrosini, P., Metz, C., Bianchi, M., Rabinovich, H., & Undie, A. (1991). Concurrent validity and psychometric properties of the Beck Depression Inventory in outpatient adolescents. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 30 (1), American Psychiatric Association [APA] (2000). Diagnostic and statistical manual of mental disorder (4th ed., Text Revision) (DSMIVTR). Washington, DC: The Author. Bagozzi, R. P., & Yi, Y. (1988). On the evaluation of structural equation models. Academic of Marketing Science, 16, Beck, A. T. (1967). Depression: Clinical, experimental and theoretical aspects.newyork: Harper & Row. Beck, J. S., Beck, A. T., & Jolly, J. B. (2001). The Beck Youth Inventories of Emotional and Social Impairment. San Antonio, TX: Harcourt Assessment. Beck, J. S., Beck, A. T., Jolly, J. B., & Steer, R. A. (2005a). Manual for the Beck Youth Inventories (2nd ed.). San Antonio, TX: Harcourt Assessment. Beck, J. S., Beck, A. T., Jolly, J. B., & Steer, R. A. (2005b). The Beck Youth Inventories (2nd ed.). San Antonio, TX: Harcourt Assessment. BergNielsen, T. S., Vika, A., & Dahl, A. A. (2003). When adolescents disagree with their mothers: CBCLYSR discrepancies related to maternal depression and adolescent selfesteem. Child: Care, Health & Development, 29(3), Carter, C., & Dacey, C. (1996). Validity of the Beck Depression Inventory, MMPI, and Rorschach in assessing adolescent depression. Journal of Adolescence, 19, Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences (2nd ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum Associates. Jolly, J., Aruffo, J., Wherry, J., & Livingston, R. (1993). The utility of the Beck Anxiety Inventory with inpatient adolescents. Journal of Anxiety Disorders, 7(2), Jolly, J., Weisner, D., Wherry, J., Jolly, J. M., & Dykman, R. (1994). Gender and the comparison of self and observer ratings of anxiety and depression in adolescents. Journal of the American Academy of Child and Adolescent Psychiatry, 33(9), Kauffman, J. M. (2005). Characteristics of emotional and behavioral disorders of children and youth (8th ed.). Columbus, OH: Merrill. Kovacs, M., & Devlin, B. (1998). Internalizing disorders in childhood. Journal of Child Psychology and Psychiatry, 39, La Greca, A. (1990). Though the eyes of the child: Obtaining selfreports from children and

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32 測 驗 學 刊, 第 56 輯 第 4 期