教 育 科 學 期 刊

Size: px
Start display at page:

Download "教 育 科 學 期 刊"

Transcription

1 彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 及 其 影 響 因 素 之 研 究 * 吳 怡 儒 ** 蔡 文 榮 *** 李 林 滄 * 彰 化 縣 立 原 斗 國 民 中 學 數 學 教 師 ** 國 立 中 興 大 學 教 師 專 業 發 展 研 究 所 副 教 授 *** 國 立 中 興 大 學 應 用 數 學 研 究 所 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 在 調 查 彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 之 數 學 學 習 現 況, 並 探 究 背 景 因 素 家 庭 支 持 與 學 習 環 境 這 三 者 和 數 學 學 習 態 度 之 相 關 性 研 究 者 以 問 卷 調 查 方 式 取 得 之 有 效 樣 本 為 517 人, 經 以 描 述 統 計 獨 立 樣 本 t 考 驗 單 因 子 變 異 數 分 析 皮 爾 森 積 差 相 關 等 統 計 方 式 進 行 資 料 分 析 獲 得 具 體 發 現 與 結 論 如 下 : 一 偏 遠 地 區 國 中 學 生 很 少 溫 習 數 學 課 業 二 受 試 學 生 的 家 長 較 不 重 視 子 女 數 學 課 業 三 受 試 學 生 對 整 體 學 校 數 學 學 習 環 境 接 受 度 高 四 部 分 不 同 背 景 變 項 的 受 試 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 有 差 異 ( 一 ) 性 別 因 素 對 偏 遠 地 區 的 國 中 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 並 沒 有 呈 現 顯 著 差 異 ( 二 ) 中 等 家 庭 社 經 地 位 的 國 中 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 顯 著 地 高 於 低 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 ( 三 ) 在 偏 遠 地 區, 有 補 習 的 國 中 生 在 數 學 學 習 態 度 上 顯 著 地 高 於 無 補 習 之 群 體 五 家 庭 支 持 度 愈 高, 數 學 學 習 態 度 愈 佳 六 數 學 學 習 環 境 愈 好, 數 學 學 習 態 度 愈 佳 最 後 根 據 本 研 究 之 發 現, 研 究 者 針 對 教 師 父 母 以 及 未 來 研 究, 提 出 若 干 建 議 以 供 參 考 關 鍵 詞 : 偏 遠 國 中 數 學 學 習 態 度 家 庭 社 經 地 位 家 庭 支 持 數 學 學 習 環 境 25

2 壹 緒 論 臺 灣 於 2006 年 首 次 參 加 聯 合 國 經 濟 合 作 發 展 組 織 (Organization for Economic Cooperation and Development, 簡 稱 OECD) 主 辦 的 學 生 基 礎 素 養 國 際 研 究 計 畫 (Programme for International Student Assessment, 簡 稱 PISA) 國 際 評 比, 這 項 計 畫 自 2000 年 開 始 舉 辦, 每 三 年 舉 辦 一 次,2006 年 參 與 評 量 的 57 個 國 家 包 含 芬 蘭 瑞 士 法 國 等 先 進 國 家 中, 臺 灣 學 生 在 數 學 成 就 平 均 成 績 的 國 際 排 名 為 第 1 名 ; 自 然 科 學 的 平 均 成 績 國 際 排 名 為 第 四 名 ; 閱 讀 成 績 為 第 16 名, 表 現 雖 遠 遠 優 於 OECD 國 家 的 平 均 值, 但 仍 不 如 鄰 近 的 韓 國 與 日 本, 這 在 當 年 凸 顯 了 臺 灣 學 生 在 閱 讀 方 面 必 須 加 強, 未 來 才 能 夠 具 競 爭 力 而 PISA 於 2009 年 實 施 第 四 次 評 測, 以 閱 讀 素 養 為 主 軸, 數 學 及 科 學 素 養 為 輔, 每 個 國 家 或 地 區 至 少 有 150 所 學 校, 約 4500 至 名 學 生 接 受 測 驗 2010 年 12 月 7 日 公 佈 2009 閱 讀 素 養 評 比, 臺 灣 在 全 球 65 個 受 測 國 家 或 地 區 中, 雖 然 仍 在 前 段 班, 但 名 次 比 上 次 調 查 倒 退 5 至 6 名, 無 法 擠 進 前 20 名 茲 將 2006 年 與 2009 年 數 據 表 列 如 下 ( 洪 碧 霞,2010): 表 一 臺 灣 學 生 在 PISA 上 之 表 現 評 比 PISA(2006) PISA(2009) 領 域 平 均 分 數 排 名 平 均 分 數 排 名 閱 讀 數 學 科 學 主 辦 單 位 的 經 濟 合 作 暨 發 展 組 織 (OCED) 總 部 代 表 認 為, 這 是 因 成 績 進 步 的 國 家 低 成 就 學 生 人 數 的 降 低, 而 非 菁 英 學 生 程 度 之 提 升 這 樣 的 說 法 顯 示, 臺 灣 在 PISA 成 績 的 退 步 正 是 因 為 弱 勢 學 生 沒 有 得 到 公 平 的 教 育 而 偏 遠 地 區 的 學 校, 不 管 是 國 小 或 國 中 階 段, 在 一 般 人 的 認 知 中, 都 可 歸 類 為 學 習 弱 勢 的 族 群, 彰 化 縣 的 偏 遠 地 區 的 國 中 生 分 散 在 九 所 國 中 裡, 當 然 也 是 所 謂 的 學 習 弱 勢 的 族 群, 這 些 學 生 在 數 學 上 有 獲 得 公 平 的 教 育 嗎? 他 們 在 數 學 的 學 習 上 有 什 麼 不 利 的 因 素? 當 全 臺 灣 的 數 學 成 就 評 比 下 降 時, 這 些 偏 遠 地 區 的 國 中 生 又 如 何 呢? 面 對 這 些 年 的 教 育 改 革, 教 育 環 境 中 還 是 充 斥 著 許 多 問 題, 研 究 者 在 彰 化 縣 二 林 鎮 某 一 偏 遠 國 中 任 教 數 學 科 三 年 來, 發 現 該 地 區 學 校 面 臨 的 問 題 包 括 少 子 化 的 衝 擊 學 生 的 外 流 導 致 班 級 數 不 斷 減 少 單 親 家 庭 增 加 隔 代 教 養 外 籍 配 偶 家 庭 增 加 學 生 家 庭 因 世 代 務 農 而 存 在 文 化 剝 奪 的 現 象 等 研 究 者 也 發 現 都 會 區 學 校 與 偏 遠 學 校 雖 然 在 課 程 教 材 師 資 等 條 件 上 均 相 似, 但 學 生 的 表 現 卻 差 異 很 大, 尤 其 是 學 習 成 就 方 面 更 是 如 此 到 底 是 什 麼 原 因 造 成 偏 遠 地 區 學 生 的 成 就 落 差? 這 就 需 要 深 入 探 討 了 26

3 我 國 的 課 程 及 教 育 政 策 對 於 數 學 教 育 頗 為 重 視, 九 年 一 貫 課 程 中 針 對 學 生 九 年 基 礎 數 學 教 育 的 修 習, 將 數 學 領 域 課 程 內 涵 修 訂 為 : 學 生 須 具 有 數 形 量 基 本 概 念 之 認 知 具 運 算 能 力 組 織 能 力, 且 能 應 用 於 日 常 生 活 中, 瞭 解 推 理 解 題 思 考 過 程, 以 及 與 他 人 溝 通 數 學 內 涵 的 能 力, 並 能 做 與 其 他 學 習 領 域 適 當 題 材 相 關 之 連 結 然 而 真 正 落 實 的 情 況 又 如 何 呢? 身 為 教 學 者 想 要 達 成 有 效 的 數 學 教 學, 實 在 有 深 入 探 究 學 生 對 數 學 看 法 之 必 要, 以 瞭 解 造 成 偏 遠 地 區 學 生 數 學 學 習 困 難 癥 結 所 在, 進 而 改 善 並 增 強 數 學 學 習 之 正 向 面 這 是 身 為 偏 遠 國 中 的 現 職 數 學 教 師 之 研 究 者 任 教 以 來 最 大 的 感 悟 此 外, 在 研 究 文 獻 上, 探 討 偏 遠 地 區 國 中 數 學 科 學 習 態 度 的 篇 數 很 少 再 者, 以 國 內 博 碩 士 論 文 知 識 加 值 系 統 網 站 上 用 偏 遠 國 中 關 鍵 字 搜 尋 的 結 果, 迄 至 2012 年 6 月 下 旬 為 止 有 23 篇, 其 中 和 數 學 相 關 的 研 究 只 有 一 篇 而 已, 故 本 研 究 希 望 藉 由 探 討 偏 遠 地 區 國 中 數 學 學 習 態 度 之 影 響 因 素, 產 生 拋 磚 引 玉 的 效 應, 第 一 方 面 希 望 能 引 起 學 術 界 更 多 的 關 注, 有 更 多 學 位 論 文 及 相 關 研 究 來 耕 耘 偏 遠 地 區 教 育 這 一 個 研 究 的 園 地 第 二 方 面 則 是 要 引 起 教 育 行 政 機 關 對 偏 遠 地 區 更 多 的 重 視 與 補 助, 投 入 更 多 補 救 教 學 及 相 關 之 補 助 計 畫, 期 望 能 將 每 一 個 孩 子 都 帶 上 來, 以 縮 短 城 鄉 在 教 育 上 的 差 距 就 鄉 鎮 發 展 上, 受 限 於 先 天 環 境 影 響, 在 教 育 和 經 濟 等 環 境 資 源 提 供 上, 較 為 缺 乏, 儘 管 現 今 升 學 制 度 已 朝 多 元 發 展, 但 其 無 論 是 在 高 中 / 職 上, 大 多 仍 須 依 賴 基 本 學 科, 因 此 勢 必 影 響 城 鄉 學 生 在 升 學 上 的 差 異 表 現 ( 梁 家 輔,2007) 在 成 人 的 學 習 動 機 上, 動 機 與 經 驗 在 國 中 階 段 扮 演 了 一 種 關 鍵 性 的 角 色, 同 時 要 考 慮 到 對 該 學 習 機 會 的 期 望 與 價 值 觀 (Gorges & Kandler, 2012) 因 此, 從 以 上 的 描 述 可 知, 偏 遠 地 區 學 生 與 都 會 區 學 生 相 較 之 下, 其 文 化 刺 激 較 少, 班 級 數 少 競 爭 力 也 比 較 低 落, 學 生 也 相 對 地 缺 乏 學 習 動 機, 故 在 基 本 學 力 測 驗 成 績 表 現 上 普 遍 不 太 理 想 故 在 這 樣 的 研 究 背 景 之 下, 本 研 究 主 要 目 的 乃 在 瞭 解 影 響 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 科 學 習 態 度 的 因 素, 在 時 間 人 力 財 力 等 因 素 的 限 制 之 下, 乃 以 彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 為 研 究 對 象, 並 以 研 究 者 所 設 計 的 問 卷 所 蒐 集 到 的 資 料 來 進 行 因 素 分 析, 探 討 影 響 數 學 學 習 態 度 的 因 素, 並 分 析 及 比 較 不 同 變 項 與 數 學 學 習 態 度 之 間 的 差 異 情 形, 以 做 為 偏 遠 地 區 國 中 數 學 教 師 之 參 考, 並 為 提 升 學 生 數 學 科 之 學 習 成 就 而 提 出 具 體 建 議 基 此, 本 研 究 的 目 的 及 問 題 具 體 說 明 如 下 : 一 研 究 目 的 ( 一 ) 瞭 解 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 現 況 ( 二 ) 探 討 背 景 因 素 家 庭 支 持 與 學 習 環 境 這 三 者 是 否 會 造 成 國 中 生 數 學 學 習 態 度 上 的 差 異 二 研 究 問 題 ( 一 ) 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 現 況 為 何? ( 二 ) 偏 遠 地 區 國 中 學 生 不 同 背 景 變 項 是 否 會 造 成 數 學 學 習 態 度 上 的 顯 著 差 異? 2-1 偏 遠 地 區 國 中 學 生 的 性 別 是 否 會 造 成 數 學 學 習 態 度 上 的 顯 著 差 異? 27

4 2-2 偏 遠 地 區 國 中 學 生 不 同 的 家 庭 社 經 地 位 背 景 是 否 會 造 成 數 學 學 習 態 度 上 的 顯 著 差 異? 2-3 偏 遠 地 區 國 中 學 生 在 補 習 方 面 是 否 會 造 成 數 學 學 習 態 度 上 的 顯 著 差 異? ( 三 ) 偏 遠 地 區 國 中 學 生 家 庭 支 持 是 否 會 造 成 數 學 學 習 態 度 上 的 顯 著 差 異? ( 四 ) 偏 遠 地 區 國 中 學 生 學 校 學 習 環 境 是 否 會 造 成 數 學 學 習 態 度 上 的 顯 著 差 異? 貳 文 獻 探 討 一 數 學 學 習 態 度 及 其 相 關 研 究 ( 一 ) 數 學 學 習 態 度 的 定 義 數 學 學 習 態 度 是 指 個 人 對 數 學 學 習 的 看 法 或 對 數 學 學 習 的 喜 好 程 度, 其 涵 蓋 的 範 圍 相 當 大, 不 同 的 學 者 對 其 有 不 同 的 見 解 與 定 義, 茲 列 舉 如 下 : 1. Aiken(1970) 指 出 數 學 學 習 態 度 是 對 數 學 學 習 的 認 知 情 緒 或 情 感 的 反 應 2. Garfield(1977) 指 出 態 度 是 針 對 某 一 特 殊 事 物 或 情 況 有 相 當 信 任 的 組 織 系 統, 它 能 預 測 一 個 人 行 為 的 反 應 所 以 Garfield 將 數 學 學 習 態 度 分 成 五 個 層 次 :(1) 接 受 : 願 意 去 學 習 數 學 (2) 反 應 : 願 意 參 加 數 學 活 動 (3) 價 值 : 主 動 承 認 數 學 的 價 值, 積 極 推 動 數 學 的 活 動 (4) 組 織 : 能 統 整 數 學 的 概 念, 以 形 成 個 人 的 價 值 體 系 (5) 價 值 的 確 認 : 能 完 全 認 同 數 學 的 概 念 與 價 值 以 形 成 個 性 的 一 部 份 3. 王 文 清 李 添 全 (1991) 列 出 下 列 四 點 來 說 明 數 學 態 度 的 本 質 :(1) 數 學 態 度 不 是 個 體 先 天 的 行 為 傾 向, 而 是 在 後 天 的 學 習 環 境 中 逐 漸 形 成 的, 並 非 不 可 改 變, 且 具 有 持 久 性 (2) 數 學 態 度 對 於 個 體 數 學 科 的 學 習 會 有 某 種 程 度 的 影 響 (3) 數 學 態 度 是 針 對 數 學 此 科 目 而 言, 若 以 數 學 態 度 來 推 測 個 體 學 習 其 他 科 目 時 的 態 度 則 不 一 定 可 靠, 也 不 見 得 有 意 義 (4) 數 學 態 度 包 含 三 種 成 分 A. 認 知 成 分 : 是 指 個 體 對 於 數 學 的 見 解 信 念 與 評 價, 是 指 對 數 學 的 想 法 B. 情 感 成 分 : 是 指 個 體 對 於 數 學 的 喜 好 厭 惡 或 無 感 覺, 是 指 對 數 學 的 情 感 C. 行 為 成 分 : 則 是 指 個 體 趨 近 或 逃 避 與 數 學 有 關 的 活 動 或 職 業, 是 指 對 於 在 數 學 領 域 中 所 持 有 的 行 為 傾 向 4. 譚 寧 君 (1992) 指 出 數 學 學 習 態 度 乃 是 個 人 對 於 數 學 學 習 的 一 般 性 看 法 想 法 喜 歡 或 厭 惡 的 程 度, 也 是 個 人 對 於 學 習 數 學 的 樂 趣 數 學 的 重 要 性 學 習 數 學 的 動 機 與 免 於 數 學 的 恐 懼 等 不 同 因 素 的 綜 合 表 現 5. 吳 梅 蘭 曾 哲 仁 (1994) 指 出 數 學 學 習 態 度 是 個 體 在 後 天 的 學 習 環 境 逐 漸 形 成 的, 不 是 先 天 的 行 為 傾 向, 數 學 學 習 態 度 包 含 三 種 成 分 :(1) 認 知 性 : 個 體 對 數 學 學 習 的 思 想, 包 含 見 解 信 念 評 價 與 知 識 (2) 情 感 性 : 個 體 對 數 學 學 習 的 感 情, 包 含 喜 好 厭 惡 或 沒 有 好 惡 的 感 覺 (3) 行 為 性 : 個 體 對 數 學 學 習 所 持 有 的 一 種 行 為 傾 向, 是 指 趨 近 或 逃 避 選 擇 或 放 棄 與 數 學 學 習 有 關 的 活 動 學 科 學 系 及 職 業 等 6. 邱 佳 椿 (2003) 認 為 數 學 學 習 態 度 是 指 學 習 者 針 對 數 學 學 習 活 動 所 持 有 的 一 致 性 主 觀 知 覺, 然 後 對 數 學 學 習 活 動 產 生 喜 好, 並 反 應 於 探 索 作 業 評 量 等 外 顯 行 為 上 28

5 7. 許 世 禮 (2005) 提 出 數 學 學 習 態 度 之 五 向 度 : 對 學 校 環 境 的 態 度 對 學 校 教 師 的 態 度 對 學 校 課 程 的 態 度 對 學 校 同 儕 的 態 度 對 自 我 的 態 度 綜 合 以 上 所 述, 數 學 學 習 態 度 指 的 是 個 體 基 於 過 去 的 經 驗, 對 數 學 學 習 時 所 抱 持 的 一 種 具 有 穩 定 性 與 一 致 性 的 思 想 與 行 為, 而 這 思 想 又 包 含 認 知 情 感 行 為 三 種 層 面 數 學 學 習 態 度 也 是 個 人 對 於 數 學 學 習 的 喜 好 程 度, 是 在 後 天 學 習 環 境 中 逐 漸 形 成 的 除 此 之 外, 學 習 數 學 是 一 種 認 知 的 過 程, 然 而 研 究 顯 示 數 學 學 習 態 度 對 學 生 在 往 後 決 定 未 來 是 否 繼 續 研 讀 數 學 或 是 否 從 事 有 關 數 學 行 業 等 方 面, 均 扮 演 一 個 相 當 重 要 的 角 色 亦 即 持 較 樂 觀 數 學 學 習 態 度 者, 往 往 會 有 較 高 的 學 習 成 就 ; 反 之, 學 生 對 學 習 數 學 抱 持 消 極 的 態 度 的 話, 就 會 產 生 排 斥 及 被 動 的 學 習 ( 二 ) 影 響 數 學 學 習 態 度 的 因 素 由 相 關 研 究 可 知, 數 學 學 習 態 度 是 由 個 體 不 斷 的 接 觸 與 數 學 有 關 的 人 事 物, 在 後 天 的 社 會 環 境 中 逐 漸 從 自 身 的 體 驗 中 形 成 的, 具 有 持 久 性, 但 仍 會 因 環 境 而 改 變, 而 學 生 對 數 學 的 學 習 態 度, 則 會 對 其 數 學 學 習 成 就 有 顯 著 影 響, 以 下 將 分 析 整 理 影 響 數 學 學 習 態 度 的 因 素 之 相 關 文 獻 1. Aiken(1976) 分 析 了 影 響 數 學 態 度 形 成 的 五 大 成 因 :(1) 人 格 因 素 : 人 格 特 質 與 數 學 態 度 的 形 成 關 係 密 切, 如 : 具 有 高 度 責 任 感 高 度 自 尊 的 人 高 度 成 就 動 機 的 人 對 數 學 有 較 積 極 的 態 度 (2) 性 別 因 素 : 許 多 研 究 發 現 男 生 比 女 生 更 加 喜 歡 數 學, 這 和 社 會 文 化 的 增 強 與 期 望 及 性 別 角 色 的 形 成 有 關 (3) 社 會 因 素 : 當 團 體 動 力 同 儕 間 的 吸 引 等 社 會 因 素 運 用 得 當 時, 可 以 提 高 學 生 數 學 的 學 習 態 度 (4) 教 學 與 課 程 因 素 : 數 學 課 程 的 安 排 教 學 方 法 也 會 影 響 學 生 的 學 習 態 度 (5) 教 師 因 素 : 教 師 本 身 對 數 學 的 態 度 會 直 接 影 響 學 生 的 數 學 態 度, 假 如 教 師 喜 歡 數 學, 學 生 自 然 會 因 為 教 師 的 言 行, 進 而 產 生 正 向 的 數 學 態 度 2. Suydam(1984) 的 研 究 報 告 指 出, 學 生 的 數 學 學 習 態 度 形 成 受 到 多 重 因 素 的 影 響, 可 能 由 於 老 師 的 教 學 方 法 與 熱 心 程 度, 也 可 能 受 父 母 或 兄 姐 的 影 響, 也 可 能 受 到 同 學 之 間 的 影 響, 更 有 可 能 受 到 本 身 認 知 成 長 階 段 學 習 成 就 學 習 方 式 或 學 校 內 外 生 活 經 驗 所 影 響 3. Cunningham(2004) 認 為 目 前 數 學 教 育 很 少 要 求 學 生 投 入 數 學 學 習, 只 強 調 技 巧 公 式 程 序 的 熟 練, 而 不 強 調 理 解 陳 述 推 理 的 方 法, 學 生 的 角 色 是 要 熟 練 教 師 所 說 的 內 容, 學 生 被 視 為 接 受 者 傾 聽 者, 學 生 沒 有 什 麼 責 任 來 建 構 他 們 的 知 識, 這 也 是 影 響 數 學 學 習 態 度 因 素 之 一 綜 合 上 述, 可 知 影 響 數 學 學 習 態 度 的 因 素 有 先 天 個 人 因 素 之 外, 還 有 後 天 外 在 環 境 的 因 素 存 在, 本 研 究 將 更 進 一 步 探 討 背 景 變 項 家 庭 支 持 學 習 環 境 三 方 面 與 數 學 學 習 態 度 的 相 關 性 ( 三 ) 數 學 學 習 態 度 與 背 景 變 項 之 相 關 研 究 : 分 性 別 家 庭 社 經 地 位 補 習 三 類 1. 性 別 : 近 年 來, 性 別 變 項 一 直 是 研 究 數 學 態 度 的 探 討 重 點, 性 別 對 於 數 學 態 度 的 影 響 程 度, 已 經 受 到 國 內 學 者 的 注 意, 茲 列 舉 一 些 研 究 如 下 : 29

6 (1) 李 默 英 (1983) 利 用 Fennema-Sherman 態 度 量 表, 來 針 對 國 小 五 年 級 國 中 二 年 級 高 中 二 年 級 測 量 性 別 年 級 數 學 成 就 與 數 學 態 度 間 的 關 係 時, 發 現 在 數 學 態 度 的 層 面 中, 男 生 在 數 學 信 心 數 學 有 用 性 及 探 究 動 機 三 個 變 項 上 顯 著 優 於 女 生 (2) 林 承 德 (2003) 在 有 關 數 學 態 度 的 相 關 研 究 中, 指 出 男 女 生 在 數 學 自 信 數 學 有 用 性 及 數 學 探 究 動 機 等 三 方 面 並 無 差 異 (3) 葉 麗 珠 (2006) 指 出 國 中 男 生 的 數 學 學 習 態 度 較 女 生 積 極 (4) 江 素 女 (2007) 研 究 臺 灣 北 部 地 區 公 私 立 國 中 八 年 級 學 生, 結 果 發 現 男 生 在 數 學 認 知 態 度 行 為 態 度 與 策 略 的 運 用 三 方 面 中, 較 女 生 積 極 與 多 元 化 (5) 樊 繼 雄 (2008) 以 屏 東 市 屏 東 市 郊 區 屏 東 縣 偏 遠 地 區 的 國 中 八 年 級 學 生 為 研 究 對 象, 進 行 不 同 性 別 之 學 生 在 學 校 數 學 學 習 態 度 上 的 差 異 性 分 析, 研 究 結 果 顯 示 出 男 女 生 在 整 體 學 校 數 學 學 習 態 度 專 心 主 動 的 態 度 對 評 量 的 態 度 及 對 數 學 課 程 的 態 度 這 四 方 面 並 無 顯 著 差 異 綜 合 上 述, 可 知 研 究 發 現 男 生 的 學 習 態 度 較 女 生 積 極, 但 也 有 不 同 的 研 究 結 果 顯 示, 男 女 生 在 學 習 態 度 上 未 有 顯 著 的 差 異, 甚 至 也 有 些 研 究 發 現 女 生 的 學 習 態 度 較 男 生 積 極 因 此, 性 別 與 學 習 態 度 間 的 關 係 仍 未 有 定 論, 而 這 就 是 為 什 麼 本 研 究 要 將 性 別 這 個 變 項 納 入 數 學 學 習 態 度 考 驗 的 原 因 2. 家 庭 社 經 地 位 張 春 興 (1992) 指 出, 社 經 地 位 常 被 用 來 作 為 調 查 研 究 對 象 的 基 本 資 料, 而 其 中 包 含 了 研 究 對 象 的 父 母 職 業 教 育 程 度 薪 資 收 入 家 庭 背 景 等 資 料 家 庭 社 經 地 位 對 數 學 學 習 態 度 的 相 關 研 究 多 指 出, 學 生 家 庭 社 經 地 位 的 差 異 會 影 響 其 數 學 學 習 態 度, 以 下 便 作 一 個 概 略 的 統 整 歸 類 : (1) 魏 麗 敏 (1988) 之 研 究 顯 示, 社 經 地 位 高 的 兒 童 在 數 學 態 度 的 分 數 上, 顯 著 高 於 社 經 地 位 低 的 兒 童 (2) 吳 元 良 (1997) 以 國 小 四 年 級 生 為 研 究 對 象, 指 出 在 排 除 智 力 因 素 後, 社 經 地 位 高 及 社 經 地 位 中 等 的 學 生 在 數 學 態 度 上 顯 著 高 於 社 經 地 位 低 的 學 生 (3) 葉 麗 珠 (2006) 以 四 所 國 中 學 生 為 研 究 對 象, 發 現 社 經 地 位 與 數 學 學 習 態 度 有 顯 著 相 關 且 中 高 社 經 地 位 學 生 的 數 學 學 習 態 度 優 於 低 社 經 地 位 的 學 生 (4) 江 素 女 (2007) 研 究 臺 灣 北 部 地 區 公 私 立 國 中 八 年 級 學 生, 在 數 學 學 業 成 績 與 家 長 教 育 程 度 這 兩 個 變 項 上, 在 數 學 的 學 習 態 度 與 策 略 的 運 用 上, 數 學 學 業 成 績 愈 高 或 家 長 教 育 程 度 愈 高 的 學 生, 其 數 學 的 學 習 態 度 表 現 愈 積 極, 且 策 略 運 用 愈 多 元 (5) 卓 思 廷 (2008) 的 研 究 發 現, 國 三 學 生 對 於 知 覺 學 習 態 度 數 學 價 值 觀 訊 息 處 理 解 決 數 學 困 難 學 習 效 率 專 心 的 能 力 會 因 為 家 庭 社 經 地 位 不 同 而 有 所 差 異 綜 合 上 述, 可 知 不 同 家 庭 社 經 地 位 對 於 學 生 的 數 學 學 習 態 度 確 實 有 顯 著 影 響, 亦 即 高 社 經 地 位 的 學 生 的 數 學 學 習 態 度 較 低 社 經 地 位 的 學 生 良 好 然 而 在 農 業 縣 份 的 偏 遠 地 區, 以 上 的 研 究 結 論 是 否 能 繼 續 比 照 沿 用 仍 在 未 定 之 天, 所 以 在 30

7 本 研 究 中, 也 將 家 庭 社 經 地 位 納 入 數 學 學 習 態 度 的 考 驗 中 3. 課 外 補 習 : 茲 列 舉 一 些 研 究 如 下 (1) 熊 同 鑫 (2002) 以 高 年 級 學 童 為 研 究 對 象, 發 現 在 有 參 加 數 學 補 習 的 學 童 中, 其 數 學 態 度 普 遍 較 為 積 極, 但 在 數 學 有 用 性 的 向 度 方 面, 仍 有 多 數 學 童 認 為 學 習 數 學 對 日 後 的 生 活 沒 有 太 多 的 幫 助 而 在 數 學 焦 慮 向 度 方 面, 沒 有 參 與 數 學 課 外 補 習 的 學 童 在 數 學 焦 慮 上 偏 高 (2) 樊 繼 雄 (2008) 以 屏 東 市 屏 東 市 郊 區 屏 東 縣 偏 遠 地 區 的 國 中 八 年 級 學 生 為 研 究 對 象, 調 查 結 果 發 現 : 不 同 補 習 的 每 月 花 費 與 不 同 的 補 習 時 數 的 學 生 在 整 體 學 校 數 學 學 習 態 度 上 沒 有 顯 著 差 異 但 不 同 補 習 班 級 人 數 的 學 生 在 整 體 學 校 數 學 學 習 態 度 上 則 有 顯 著 差 異 ; 其 中 目 前 無 參 與 補 習 的 學 生 相 較 於 班 級 人 數 6~20 人 的 學 生 較 為 消 極 綜 合 上 述, 是 否 參 與 課 外 補 習 對 學 生 的 數 學 學 習 態 度 尚 未 有 明 顯 的 定 論, 而 在 偏 遠 地 區 的 國 中 學 生 是 否 會 因 為 補 習 狀 況 影 響 其 數 學 學 習 態 度, 仍 有 待 觀 察 與 考 驗, 所 以 將 此 納 入 影 響 數 學 學 習 態 度 的 考 驗 中 ( 四 ) 數 學 學 習 態 度 與 家 庭 支 持 之 相 關 研 究 家 庭 是 人 類 生 活 中 最 基 本 最 重 要 的 一 個 組 織, 負 有 生 物 的 心 理 的 經 濟 的 政 治 的 教 育 的 娛 樂 及 宗 教 的 功 能 等 等 ( 陳 奎 熹,1995) 雖 然 家 庭 教 育 不 屬 於 正 式 的 教 育, 但 對 於 個 人 的 學 習 經 驗 人 格 發 展 性 格 養 成 情 感 生 活 的 學 習 語 言 發 展 倫 理 觀 念 的 養 成 道 德 行 為 的 建 立 等 層 面 而 言, 家 庭 都 有 責 無 旁 貸 的 重 任 ( 陳 江 水,2003) 在 文 獻 上 幾 乎 沒 有 探 討 有 關 數 學 學 習 態 度 與 家 庭 支 持 的 相 關 研 究, 因 此 研 究 者 僅 列 出 家 庭 支 持 影 響 學 生 學 習 的 相 關 理 論 家 庭 對 小 孩 教 育 的 影 響 力 並 不 亞 於 學 校 與 教 師, 家 長 參 與 可 以 化 解 教 育 改 革 過 程 中 來 自 家 長 的 阻 力 家 長 的 參 與 可 以 讓 教 育 改 革 的 資 源 更 豐 富, 並 且 獲 得 更 多 的 社 會 支 持 家 長 參 與 是 建 構 有 效 能 的 學 校 必 備 的 特 徵, 也 是 教 育 系 統 ( 尤 其 是 學 校 組 織 ) 持 續 生 存 的 有 效 策 略, 而 且 更 重 要 的 是 家 長 可 帶 來 積 極 正 向 的 教 育 效 果 而 家 長 參 與 教 育 的 模 式 主 要 有 七 種, 這 包 括 親 職 教 育 溝 通 在 家 指 導 自 己 的 小 孩 擔 任 義 工 支 持 學 校 及 代 表 其 他 家 長 參 與 作 決 定 等 ( 林 明 地,1997) 另 一 方 面, 影 響 學 業 成 就 之 家 庭 支 持 相 關 因 素 則 有 父 母 期 待 父 母 支 持 等 ( 姚 若 芹,1986) Coleman(1988) 認 為 就 算 是 身 處 低 階 層 的 父 母 也 可 以 有 很 高 程 度 的 家 長 參 與, 他 發 現 天 主 教 學 校 比 公 立 學 校 有 較 低 的 輟 學 率, 及 教 育 水 平 較 高 的 現 象, 這 可 以 歸 功 於 社 群 的 歸 屬 感, 亦 可 視 為 宗 教 內 的 社 會 資 本, 他 認 為 天 主 教 學 校 的 父 母 並 不 全 來 自 中 上 階 層, 但 他 們 積 極 參 與 學 校 活 動, 有 助 於 孩 子 學 習 上 的 支 援, 並 影 響 學 生 的 行 為 規 範 綜 合 上 述, 家 長 可 以 利 用 己 身 對 子 女 的 教 育 參 與 來 幫 助 他 們 的 學 習, 提 高 其 學 業 成 就, 因 此, 本 研 究 將 討 論 家 庭 支 持 是 否 影 響 學 生 數 學 學 習 態 度, 針 對 家 長 的 期 望 或 做 法 與 子 女 的 數 學 學 習 態 度 的 相 關 性 做 進 一 步 討 論 ( 五 ) 數 學 學 習 態 度 與 數 學 學 習 環 境 之 相 關 研 究 31

8 課 室 是 學 生 在 學 校 內 主 要 的 學 習 環 境, 亦 是 教 師 主 要 的 傳 道 授 業 解 惑 之 處, 其 中 老 師 和 學 生 及 學 生 彼 此 之 間 在 課 室 中 的 互 動 情 形, 對 於 學 生 的 學 習 成 效 有 關 鍵 性 的 影 響, 茲 將 數 學 學 習 環 境 與 數 學 學 習 態 度 的 相 關 研 究 列 舉 如 下 : 1. Cawley(1984) 認 為 心 理 生 理 教 學 和 環 境 因 素 皆 會 影 響 數 學 學 習 2. 王 聖 閔 (1993) 的 研 究 中, 在 國 中 數 學 第 一 冊 第 一 章 的 教 學 過 程 中 發 現, 教 師 高 期 望 行 為 會 影 響 學 生 的 學 習 成 就 表 現 ; 此 外, 教 師 能 清 楚 呈 現 教 材 也 與 學 生 的 學 習 成 就 有 正 相 關 3. 胡 小 慧 (2003) 研 究 臺 南 市 國 中 補 校 學 生 對 教 師 信 任 感 的 整 體 情 形 及 其 對 教 師 信 任 感 與 學 習 成 就 關 係, 發 現 對 教 師 的 信 任 感 與 學 習 成 就 之 間 達 顯 著 的 正 相 關 4. 曾 桂 琪 (2007) 蔡 金 鈴 (2006) 研 究 的 結 果 中 發 現, 影 響 學 生 學 習 成 就 之 數 學 學 習 環 境 相 關 因 素 至 少 包 含 課 室 氣 氛 師 生 互 動 與 同 儕 互 動 等 三 個 5. Asante(2012) 的 研 究 顯 示, 學 校 環 境 教 師 態 度 與 信 念 教 學 方 法 與 行 為 父 母 的 態 度 都 會 影 響 到 學 生 對 數 學 的 學 習 態 度 綜 合 上 述, 數 學 學 習 環 境 對 學 生 學 習 數 學 有 很 大 的 影 響, 但 在 農 業 縣 份 的 偏 遠 地 區 是 否 也 如 此? 因 此, 本 研 究 將 探 討 數 學 學 習 環 境 是 否 影 響 數 學 學 習 態 度 ( 六 ) 城 鄉 教 育 差 異 及 其 相 關 研 究 教 育 機 會 的 普 及 化 已 被 先 進 國 家 視 為 消 除 社 會 不 平 等 的 主 要 方 法 之 一, 教 育 機 會 的 均 等 也 被 認 為 是 一 種 基 本 人 權, 是 福 利 國 家 的 共 識 ( 萬 曉 芳,2000) 因 此 教 育 可 以 說 是 一 個 國 家 進 步 的 最 大 原 動 力 一 個 現 代 完 善 的 教 育 體 系, 在 理 想 上 不 僅 可 以 提 高 整 個 國 家 人 力 資 源 的 素 質, 也 期 望 能 藉 此 改 善 國 民 的 生 活 水 準, 但 多 項 研 究 卻 指 出, 大 部 分 民 眾 皆 認 為 在 臺 灣 的 城 鄉 教 育 發 展 上, 鄉 鎮 地 區 相 較 於 城 市 地 區 時, 常 因 受 到 許 多 環 境 因 素 而 產 生 落 差 茲 將 相 關 研 究 列 舉 如 下 : 1. 胡 夢 鯨 (1995) 以 臺 灣 23 個 縣 市 677 所 國 中 為 對 象, 實 施 教 育 資 源 調 查 他 的 研 究 發 現 : 除 了 學 校 空 間 外, 都 市 地 區 國 中 在 師 資 教 育 經 費 教 育 設 備 等 資 源 的 分 配 上, 均 較 鄉 村 地 區 還 多 此 項 研 究 也 指 出 : 臺 灣 地 區 有 10 個 縣 市 國 中 是 屬 於 低 教 育 資 源 區, 同 時 都 市 本 身 及 鄉 村 本 身 亦 存 在 著 教 育 資 源 分 配 不 均 的 現 象 接 著, 胡 夢 鯨 又 再 一 次 進 行 研 究, 發 現 以 下 結 論 :(1) 在 學 校 空 間 方 面, 由 於 鄉 村 和 偏 遠 地 區 的 校 地 寬, 學 生 人 數 少 於 都 市 地 區, 所 以 平 均 每 位 學 生 使 用 的 校 地 校 舍 面 積, 都 是 鄉 村 高 於 都 市 地 區 (2) 在 大 多 數 的 教 育 資 源 分 配 項 目 上, 也 是 呈 現 都 市 國 小 高 於 鄉 村 國 小 的 現 象 (3) 在 師 資 方 面, 其 中 臺 北 市 明 顯 高 過 於 其 他 縣 市, 其 他 國 小 在 城 鄉 則 較 無 明 顯 差 距 (4) 在 教 師 的 學 歷 上, 卻 明 顯 地 有 城 市 高 於 鄉 村 的 現 象 (5) 在 教 育 經 費 的 分 配 上, 都 市 國 小 的 教 育 經 費 均 明 顯 高 於 鄉 村 地 區 國 小 (6) 在 學 校 設 備 的 分 配 上, 都 市 國 小 在 藏 書 電 腦 及 影 印 機 部 分 仍 然 優 於 鄉 村 國 小 同 時 研 究 也 指 出 臺 灣 地 區 在 學 校 分 佈 等 方 面, 有 10 個 縣 市 的 國 小 屬 於 低 資 源 區 ; 在 經 費 分 配 方 面 有 8 個 縣 市 屬 於 低 資 源, 這 顯 示 出 垂 直 教 育 機 會 不 夠 均 等 2. 張 玉 茹 (1997) 也 對 臺 灣 地 區 國 小 教 育 資 源 分 配 作 調 查, 發 現 以 下 結 論 :(1) 32

9 在 教 育 經 費 中, 臺 灣 地 區 國 民 小 學 教 育 經 費 資 源 以 臺 北 市 高 雄 市 臺 南 市 較 高 (2) 在 教 師 素 質 中, 臺 南 縣 最 高, 臺 中 市 及 嘉 義 市 分 居 二 三, 而 臺 東 縣 臺 北 縣 基 隆 市 宜 蘭 縣 澎 湖 縣 及 新 竹 縣 等 六 縣 市 不 合 格 教 師 比 率 超 過 20% 3. 張 鈿 富 (2001) 在 臺 灣 地 區 民 眾 對 重 要 教 育 議 題 看 法 之 調 查 研 究 報 告 中, 針 對 各 縣 市 人 口 比 率 進 行 抽 樣 後, 共 對 600 位 民 眾 進 行 訪 談, 有 80.5% 的 人 認 為 在 臺 灣 城 鄉 教 育 上, 的 確 出 現 發 展 不 均 等 之 情 況 4. 陳 建 州 (2001) 認 為, 偏 遠 地 區 或 原 住 民 學 生 由 於 缺 乏 文 化 刺 激 教 師 流 動 率 高, 以 致 無 法 延 續 教 育 計 畫 而 目 前 對 文 化 不 利 的 偏 遠 地 區 或 原 住 民 施 行 之 教 育 改 善 措 施, 如 教 育 優 先 區 計 畫, 並 沒 有 針 對 兒 童 的 需 要, 沒 能 配 合 家 庭 與 環 境 來 給 予 適 當 的 輔 助 和 引 導 然 而 偏 遠 地 區 出 身 且 受 過 良 好 教 育 的 知 識 份 子, 則 多 因 工 作 的 關 係 而 離 開 家 鄉 至 城 市 工 作, 造 成 偏 遠 地 區 人 民 的 教 育 素 質 普 遍 低 落, 而 影 響 到 子 女 的 學 習 5. 暨 南 大 學 教 授 李 家 同 在 2003 年 以 立 意 抽 樣 方 式, 分 別 在 大 都 市 小 鎮 小 村 偏 遠 小 村 四 種 不 同 規 模 的 城 鄉 當 中, 各 取 一 所 以 上 的 學 校 做 為 樣 本, 成 績 則 以 當 年 第 二 次 國 中 基 測 為 樣 本, 結 果 顯 示 如 下 表 ( 臺 灣 立 報,2003): 表 二 不 同 鄉 鎮 在 2003 年 基 測 的 全 校 總 平 均 學 校 規 模 大 都 市 小 鎮 小 村 偏 遠 小 村 全 校 總 平 均 約 180 分 140 分 110 分 76.8 分 註 :2003 年 基 測 總 分 為 300 分 如 上 表 所 示, 位 於 大 都 市 的 國 中, 全 校 學 生 總 平 均 約 為 180 分 ; 但 同 樣 一 次 考 試, 一 所 小 城 鎮 的 學 校, 全 校 平 均 分 數 則 立 刻 驟 降 至 140 分 ; 再 到 一 般 縣 市 裡 的 小 村 莊, 更 低 到 110 分 ; 至 於 更 偏 遠 地 區 的 小 村 落, 差 異 更 可 觀, 學 生 成 績 總 平 均 連 大 都 市 學 校 的 一 半 都 不 到, 僅 僅 為 76.8 分 李 家 同 表 示, 由 於 義 務 教 育 由 地 方 負 責, 而 鄉 下 地 區 因 資 源 不 足, 小 孩 受 到 的 照 顧 明 顯 地 會 比 城 市 小 孩 少 很 多 再 加 上 鄉 下 小 孩 的 家 長 通 常 沒 有 能 力 幫 助 小 孩 功 課 鄉 下 師 資 嚴 重 不 足 等 因 素 之 影 響, 偏 遠 地 區 的 青 少 年 未 來 要 從 原 有 的 社 會 階 級 中 翻 身 的 話, 確 實 是 很 不 容 易 ( 臺 灣 立 報,2003) 6. 徐 易 男 (2003) 則 認 為, 偏 遠 地 區 教 師 流 動 率 大, 也 留 不 住 優 秀 教 師 因 此, 在 偏 遠 地 區 的 教 師 經 常 缺 乏 專 業 能 力 與 經 驗, 造 成 所 謂 的 生 手 教 師 訓 練 中 心, 換 句 話 說, 偏 遠 地 區 教 師 的 高 流 動 率 造 成 經 驗 傳 承 上 容 易 出 現 斷 層, 以 致 於 教 育 品 質 無 法 有 效 提 升, 連 帶 也 使 學 生 要 面 臨 年 年 適 應 教 師 的 問 題, 這 些 狀 況 不 僅 有 礙 學 生 的 受 教 權, 也 是 教 育 制 度 上 亟 需 重 視 的 問 題 7. 周 祝 瑛 (2003) 也 發 現, 由 於 偏 遠 地 區 的 學 生 人 數 較 少, 較 難 發 揮 同 儕 競 爭 的 效 益, 導 致 了 學 生 的 文 化 刺 激 與 學 習 動 機 較 為 薄 弱 的 現 象 8. 林 俊 瑩 (2006) 利 用 臺 灣 教 育 長 期 追 蹤 資 料 庫, 對 臺 灣 地 區 學 生 進 行 了 一 33

10 項 研 究, 這 份 研 究 主 要 的 結 論 有 二 :1. 都 市 地 區 及 學 區 內 家 長 收 入 愈 高 的 學 校, 學 生 的 學 業 成 就 表 現 較 好 ; 鄉 村 及 學 區 內 家 長 收 入 愈 低 的 學 校, 學 生 表 現 就 愈 差, 影 響 學 業 成 就 的 主 要 因 素 還 是 來 自 於 家 庭 社 經 背 景 與 地 區 因 素 2. 地 區 因 素 又 受 到 家 庭 社 經 地 位 的 影 響, 家 庭 社 經 地 位 愈 好 的 學 區, 學 生 的 學 業 成 就 愈 高 9. 在 柯 巨 航 (2007) 的 研 究 中, 以 學 校 型 態 與 鄉 鎮 差 異 來 劃 分 受 試 者, 結 果 發 現 兩 者 之 間 確 實 存 在 著 明 顯 的 差 異, 其 研 究 資 料 顯 示 私 立 或 是 規 模 愈 大 鄉 鎮 愈 都 市 化 的 學 生 在 數 學 測 驗 的 成 就 上 表 現 具 有 顯 著 優 勢 綜 合 以 上 所 述, 雖 然 政 府 仍 陸 續 針 對 城 鄉 差 異 之 各 類 教 育 現 狀, 盡 力 提 出 各 項 改 良 方 案 ( 如 : 教 育 優 先 區 計 畫 等 ), 以 求 能 解 決 更 多 的 教 育 弱 勢 問 題, 但 一 些 有 地 理 環 境 特 殊 交 通 不 便 人 口 逐 漸 流 失 班 級 數 較 少 教 師 流 動 率 過 高 等 等 困 擾 的 文 化 不 利 地 區 的 學 校, 還 是 無 法 獲 得 解 決 特 殊 問 題 所 需 的 資 源 因 此, 城 鄉 差 距 對 學 生 的 學 習 的 確 有 顯 著 的 影 響 但 是 影 響 的 深 度 與 廣 度 究 竟 如 何, 則 有 待 本 研 究 以 具 體 的 實 徵 研 究 予 以 驗 證 了 參 研 究 方 法 一 研 究 對 象 教 育 部 所 核 定 的 彰 化 縣 偏 遠 國 中 共 有 九 所, 這 九 所 偏 遠 國 中 依 次 為 : 鹿 鳴 國 中 線 西 國 中 萬 興 國 中 大 城 國 中 草 湖 國 中 芳 苑 國 中 二 水 國 中 溪 陽 國 中 與 原 斗 國 中 在 本 研 究 中, 因 人 力 財 力 時 間 之 限 制, 與 兩 所 學 校 行 政 單 位 不 同 意 讓 學 生 做 這 份 問 卷, 最 後 只 能 以 鹿 鳴 國 中 線 西 國 中 萬 興 國 中 大 城 國 中 芳 苑 國 中 溪 陽 國 中 與 原 斗 國 中 等 七 所 國 中 為 研 究 樣 本 以 研 究 者 的 服 務 學 校 來 說, 近 三 年 來 學 生 國 中 數 學 科 基 測 量 尺 分 數 平 均 分 數 都 在 30~40 分, 雖 然 其 中 不 乏 成 績 優 秀 的 學 生, 但 整 體 來 看, 學 生 學 習 成 就 偏 低, 與 都 會 型 國 中 的 數 學 成 就 有 相 當 的 落 差 在 本 研 究 中, 正 式 施 測 樣 本 為 七 所 學 校 中 以 班 級 為 抽 樣 單 位, 每 年 級 抽 取 一 班, 合 計 共 21 班, 施 測 問 卷 共 發 出 593 份, 回 收 問 卷 593 份, 剔 除 無 效 問 卷 76 份 後, 有 效 問 卷 共 計 517 份, 實 際 有 效 回 收 率 87.18% 被 剔 除 的 問 卷 主 要 是 因 為 填 答 不 完 全 漏 答 固 定 填 答 模 式 ( 如 : 全 部 填 無 意 見 全 部 按 照 順 序 填 答 ) 等, 而 各 校 研 究 對 象 各 年 級 之 分 配 情 況 則 如 下 表 所 示 34

11 表 三 各 國 中 抽 樣 人 數 之 年 級 與 性 別 配 置 一 年 級 二 年 級 三 年 級 學 校 女 生 男 生 女 生 男 生 女 生 男 生 合 計 A 國 中 B 國 中 C 國 中 D 國 中 E 國 中 F 國 中 G 國 中 合 計 二 研 究 工 具 本 研 究 依 據 研 究 目 的, 採 用 問 卷 調 查 法 來 進 行 研 究, 主 要 以 調 查 研 究 之 問 卷 來 蒐 集 資 料, 以 瞭 解 彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 的 現 況 本 研 究 之 問 卷 包 括 基 本 資 料 ( 學 生 背 景 變 項 ) 及 數 學 學 習 態 度 兩 個 部 份, 以 下 分 別 敘 述 之 本 問 卷 第 一 部 份 為 學 生 的 基 本 資 料, 藉 以 探 討 不 同 背 景 之 學 生 在 其 數 學 學 習 態 度 上 是 否 有 差 異 存 在 在 與 指 導 教 授 討 論 後, 共 分 為 : 性 別 年 級 家 庭 狀 況 家 長 的 最 高 學 歷 家 長 的 職 業 平 均 一 天 在 家 溫 習 數 學 課 業 的 時 間 每 週 在 校 外 補 習 數 學 的 時 數 等 共 七 題 本 問 卷 第 二 部 份 為 數 學 學 習 態 度 量 表, 主 要 是 採 用 廖 孟 君 (2010) 對 學 校 學 習 環 境 的 現 況 家 庭 支 持 與 學 生 學 習 態 度 之 調 查 問 卷 內 容, 包 含 學 校 的 上 課 氣 氛 教 材 呈 現 教 學 方 式 學 生 的 學 習 方 法 學 習 動 機 等 本 研 究 工 具 採 用 Likert 氏 之 五 點 量 表, 各 題 目 之 衡 量 方 式 以 順 序 尺 度 衡 量, 區 分 為 非 常 不 同 意 不 同 意 無 意 見 同 意 非 常 同 意, 分 別 給 予 分, 反 向 題 採 反 向 計 分, 亦 即 非 常 不 同 意 得 5 分, 不 同 意 得 4 分, 餘 者 類 推 本 次 調 查 問 卷 為 求 慎 重 起 見, 先 經 數 位 專 家 學 者 提 供 意 見, 專 家 效 度 名 單 詳 如 表 四, 研 究 者 加 以 修 飾 整 理 而 成 問 卷 草 稿 表 四 專 家 效 度 名 單 姓 名 職 稱 專 長 經 歷 年 資 李 中 興 大 學 應 數 系 教 授 數 學 教 學 研 究 國 教 輔 導 團 顧 問 24 年 蔡 中 興 大 學 教 研 所 副 教 授 數 學 教 育 教 專 評 鑑 輔 導 教 授 20 年 在 問 卷 初 稿 完 成 之 後, 研 究 者 再 次 請 一 些 數 學 科 現 職 教 師 提 供 意 見, 以 求 能 35

12 有 同 儕 效 度 (peer validity), 審 查 名 單 如 表 五 所 示, 本 次 修 改 之 後, 刪 除 不 適 合 之 題 目 後 即 成 正 式 問 卷, 如 附 錄 一 表 五 同 儕 效 度 名 單 姓 名 職 稱 學 歷 專 長 年 資 羅 志 國 立 二 林 工 商 數 學 科 教 師 彰 化 師 大 數 學 系 高 職 數 學 教 學 10 年 楊 涵 臺 中 市 光 榮 國 中 數 學 科 教 師 彰 化 師 大 數 學 系 國 中 數 學 教 學 6 年 李 璜 臺 中 市 光 榮 國 中 數 學 科 教 師 臺 灣 師 大 數 學 系 國 中 數 學 教 學 6 年 依 廖 孟 君 (2010) 對 本 量 表 的 信 度 檢 驗 結 果, 整 體 問 卷 共 51 個 問 題, 總 信 度 Cronbach s α 值 為.831, 由 此 可 知 其 信 度 係 數 頗 高 然 而, 因 在 本 研 究 中 根 據 專 家 與 同 儕 之 意 見, 已 經 有 對 該 問 卷 微 幅 修 改, 共 得 48 個 問 題, 因 此, 為 了 慎 重 起 見, 研 究 者 先 以 所 服 務 之 學 校 所 選 出 之 樣 本 66 人 進 行 預 試, 重 新 在 SPSS 中 進 行 信 度 考 驗, 此 次 獲 得 Cronbach s α 值 為.896, 由 此 可 知 信 度 係 數 頗 高 三 資 料 分 析 本 研 究 是 利 用 統 計 套 裝 軟 體 SPSS 的 14.0 版, 對 相 關 資 料 進 行 處 理 及 分 析, 茲 根 據 研 究 問 題, 摘 要 說 明 本 研 究 所 採 用 之 統 計 方 法 如 下 : ( 一 ) 以 描 述 統 計 ( 次 數 分 配 平 均 數 百 分 比 標 準 差 ) 的 方 式, 來 呈 現 受 試 樣 本 在 背 景 資 料 學 習 態 度 家 庭 支 持 教 室 學 習 環 境 之 分 布 現 況 ( 二 ) 以 獨 立 樣 本 t 檢 定 (independent t-test) 來 考 驗 性 別 變 項 在 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 上 的 差 異 情 形 ( 三 ) 以 單 因 子 變 異 數 分 析 (One-way ANOVA) 的 程 序 來 分 析, 考 驗 家 庭 社 經 地 位 與 補 習 時 數 二 個 變 項 在 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 上 是 否 有 差 異 若 分 析 結 果 有 達 到 顯 著 水 準, 則 接 著 進 行 Scheffé 事 後 比 較 (Scheffé post-hoc comparison) ( 四 ) 以 皮 爾 森 積 差 相 關 (Pearson s product-moment correlation) 的 程 序, 分 析 家 庭 支 持 與 數 學 學 習 環 境 這 兩 個 變 項 與 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 的 相 關 情 形 肆 資 料 整 理 與 分 析 一 背 景 資 料 分 析 本 研 究 是 以 彰 化 縣 偏 遠 國 中 學 生 為 研 究 對 象, 共 發 出 問 卷 593 份, 回 收 問 卷 593 份, 回 收 率 100% 回 收 問 卷 經 過 詳 細 檢 查 後, 有 一 部 份 被 判 為 無 效 問 卷, 無 效 之 原 因 主 要 是 問 卷 回 答 不 完 整 基 本 資 料 未 填 誤 答 等, 研 究 者 在 捨 棄 無 效 36

13 問 卷 後, 共 得 517 份 有 效 問 卷, 有 效 回 收 率 為 87.18% 以 下 就 問 卷 填 答 內 容 及 統 計 結 果 將 有 效 樣 本 之 個 人 資 料 百 分 比 次 數 分 配 法 加 以 分 析 比 較, 並 將 各 研 究 變 項 進 行 描 述 性 統 計 分 析 本 研 究 之 基 本 資 料 調 查 表 之 問 項 包 括 性 別 年 級 家 庭 狀 況 家 長 的 最 高 學 歷 家 長 的 職 業 平 均 一 天 在 家 溫 習 數 學 課 業 的 時 間 每 週 在 校 外 補 習 數 學 的 時 數, 茲 分 別 將 各 問 項 屬 性 進 行 描 述 性 統 計 分 析, 以 瞭 解 調 查 資 料 各 屬 性 之 分 佈 狀 況 ( 一 ) 性 別 在 本 研 究 中, 整 體 來 看, 偏 遠 地 區 國 中 的 男 生 占 50.7%(262 人 ), 女 生 占 49.3%(255 人 ), 二 者 比 例 約 為 1:1, 如 表 六, 由 此 可 知, 在 偏 遠 地 區 男 女 學 生 的 比 率 很 平 均 表 六 偏 遠 地 區 國 中 不 同 性 別 學 生 人 數 之 分 布 項 目 人 數 百 分 比 男 生 女 生 合 計 ( 二 ) 年 級 在 本 研 究 中, 整 體 來 看, 偏 遠 地 區 國 中 的 各 年 級 人 數 相 近, 由 此 可 知, 少 子 化 現 象 還 沒 有 急 劇 波 及 到 目 前 的 這 三 個 年 級, 如 表 七 表 七 偏 遠 地 區 國 中 各 年 級 學 生 人 數 之 分 布 項 目 人 數 百 分 比 一 年 級 二 年 級 三 年 級 合 計 ( 三 ) 家 庭 狀 況 家 庭 狀 況 分 為 雙 親 家 庭 單 親 家 庭 隔 代 教 養 及 其 他, 其 中 以 雙 親 家 庭 人 數 居 多, 占 80.3%(415 人 ), 由 此 可 知, 學 生 是 以 正 常 家 庭 之 背 景 為 主 流, 如 表 八 所 示 37

14 表 八 偏 遠 地 區 國 中 學 生 家 庭 狀 況 之 分 布 項 目 人 數 百 分 比 雙 親 家 庭 單 親 家 庭 隔 代 教 養 其 他 合 計 ( 四 ) 家 長 的 最 高 學 歷 家 長 的 最 高 學 歷 分 為 研 究 所 以 上 大 學 高 中 職 國 中 及 其 他 等 五 類, 其 中 以 高 中 職 和 國 中 的 家 長 人 數 居 多, 占 84.5%(437 人 ), 由 此 可 知, 在 偏 遠 地 區 的 學 生 家 長 的 教 育 程 度 與 傳 統 刻 板 印 象 相 符, 如 表 九 所 示 表 九 偏 遠 地 區 國 中 家 長 的 最 高 學 歷 之 分 布 項 目 人 數 百 分 比 研 究 所 以 上 ( 第 一 級 ) 大 學 ( 第 二 級 ) 高 中 職 ( 第 三 級 ) 國 中 ( 第 四 級 ) 其 他 ( 第 五 級 ) 合 計 ( 五 ) 家 長 的 職 業 依 據 黃 毅 志 (2003) 所 編 製 臺 灣 地 區 新 職 業 聲 望 與 社 經 地 位 量 表 ( 如 附 錄 一 的 最 後 一 頁 ) 將 職 業 類 別 畫 分 為 九 類, 並 以 職 業 類 別 區 分 五 等 職 業 等 級 本 研 究 之 研 究 樣 本 以 第 四 級 及 第 五 級 占 大 部 分, 占 65.2%(337 人 ), 如 表 十 表 十 偏 遠 地 區 國 中 家 長 的 職 業 之 分 布 項 目 人 數 百 分 比 第 一 級 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 合 計

15 ( 六 ) 平 均 一 天 在 家 溫 習 數 學 課 業 的 時 間 大 部 分 平 均 一 天 在 家 溫 習 數 學 課 業 的 時 間 都 花 不 到 一 個 小 時, 其 中 只 花 0~0.5 小 時 以 及 0.5~1 小 時 溫 習 數 學 課 業 者 占 77.7%(402 人 ), 如 表 十 一, 由 此 可 知, 在 偏 遠 地 區 的 國 中 學 生 普 遍 存 在 著 不 重 視 數 學 課 業 的 現 象 表 十 一 偏 遠 地 區 國 中 學 生 平 均 一 天 在 家 溫 習 數 學 課 業 的 時 間 之 分 布 項 目 人 數 百 分 比 0~0.5 小 時 ~1 小 時 ~1.5 小 時 ~2 小 時 小 時 以 上 合 計 ( 七 ) 每 週 在 校 外 補 習 數 學 的 時 數 大 部 份 學 生 都 沒 有 補 習, 占 74.3%(384 人 ), 如 表 十 二, 由 此 可 知, 偏 遠 地 區 的 家 庭 對 學 生 的 課 業 重 視 程 度 不 高 表 十 二 偏 遠 地 區 國 中 學 生 每 週 在 校 外 補 習 數 學 的 時 數 之 分 布 項 目 人 數 百 分 比 0 小 時 ~3 小 時 ~6 小 時 ~10 小 時 合 計 二 影 響 數 學 學 習 態 度 之 相 關 因 素 分 析 本 研 究 問 卷 共 有 48 題, 根 據 Likert 五 點 量 表 的 方 式 設 計, 每 題 皆 有 5 個 選 項, 依 序 為 非 常 不 同 意 同 意 無 意 見 同 意 非 常 同 意, 請 研 究 對 象 依 據 現 階 段 數 學 學 習 狀 況 來 填 寫 問 卷 問 卷 回 收 後 對 研 究 對 象 所 選 擇 的 答 案 予 以 記 錄, 茲 將 分 析 結 果 彙 整 如 表 十 三 : 39

16 表 十 三 問 卷 題 目 之 統 計 分 析 表 題 目 非 常 不 同 意 不 同 意 無 意 見 同 意 非 常 同 意 一 個 人 數 學 學 習 態 度 1. 我 會 利 用 課 餘 時 間, 閱 讀 數 學 相 關 參 考 資 料 以 增 加 數 學 16.10% 17.60% 35.40% 25.50% 5.40% 能 力 2. 上 國 中 前, 我 的 數 學 成 績 不 是 很 好 10.40% 24.80% 16.40% 30.20% 18.20% 3. 我 願 意 和 同 學 分 享 數 學 的 7.20% 學 習 經 驗 和 相 關 的 補 充 教 材 11.20% 39.50% 29.20% 13.00% 4. 我 念 數 學 是 以 應 付 考 試 為 主 16.20% 26.50% 32.30% 17.40% 7.50% 5. 學 習 數 學 對 我 而 言 是 沒 有 太 大 的 用 處 的 18.80% 31.90% 32.50% 11.60% 5.20% 6. 我 覺 得 數 學 很 難, 不 管 我 多 努 力, 數 學 成 績 永 遠 不 會 進 26.30% 32.10% 22.20% 12.60% 6.80% 步 7. 我 會 利 用 零 碎 時 間 複 習 最 近 所 教 的 數 學 進 度 13.30% 21.30% 40.80% 18.40% 6.20% 8. 上 數 學 課 時, 我 最 關 心 的 是 得 到 好 成 績 12.00% 18.00% 33.50% 23.20% 13.30% 9. 我 只 背 題 目 的 解 法, 不 會 去 想 是 否 還 有 另 一 種 解 法 18.60% 30.40% 26.90% 16.10% 8.10% 10. 學 數 學 不 難, 只 要 肯 努 力 就 可 以 了 8.30% 7.40% 21.90% 37.90% 24.60% 11. 我 有 每 天 算 數 學 的 習 慣 22.40% 29.00% 31.50% 12.20% 4.80% 12. 數 學 考 試 太 多 讓 我 覺 得 好 有 壓 力 11.80% 19.70% 36.90% 19.90% 11.60% 13. 學 習 數 學 最 有 效 的 方 法 就 是 多 算 多 練 習 4.80% 5.40% 21.10% 36.20% 32.50% 14. 數 學 學 習 上 有 疑 問 時, 我 會 問 同 學 或 是 老 師 7.20% 10.40% 26.70% 36.00% 19.70% 15. 我 覺 得 要 學 好 數 學, 必 須 有 數 學 天 分 才 行 17.20% 30.80% 30.40% 14.10% 7.50% ( 續 下 頁 ) 40

17 16. 我 的 學 習 狀 況 定 力 不 夠, 容 易 受 外 界 影 響 6.20% 16.20% 34.80% 29.00% 13.70% 17. 就 算 數 學 成 績 不 好, 我 也 可 考 上 理 想 的 高 中 職 6.60% 15.70% 41.40% 23.20% 13.20% 18. 考 完 的 數 學 試 卷, 我 會 將 答 錯 的 題 目 重 新 訂 正 7.40% 14.10% 29.20% 34.40% 14.90% 19. 我 的 天 分 本 來 就 無 法 學 好 數 學 19.10% 30.90% 30.20% 12.40% 7.40% 20. 我 不 會 的 數 學 問 題 都 能 找 到 協 助 而 得 到 解 答 6.40% 12.40% 30.40% 33.10% 17.80% 21. 我 願 意 花 時 間 去 瞭 解 我 不 懂 的 數 學 內 容 7.00% 11.80% 31.10% 33.10% 17.00% 22. 我 會 自 己 主 動 寫 數 學 作 業 12.60% 13.00% 32.90% 27.10% 14.50% 23. 如 果 我 細 心 一 點, 應 該 會 得 到 好 的 數 學 成 績 3.90% 5.40% 23.00% 43.50% 24.20% 24. 我 的 所 有 科 目 中 以 數 學 成 績 最 不 理 想 19.30% 21.90% 21.90% 19.10% 17.80% 25. 若 能 重 來, 我 一 定 會 打 好 數 學 基 礎 4.80% 5.60% 26.90% 30.40% 32.30% 26. 學 校 成 績 好 壞 不 重 要, 我 只 要 能 畢 業 就 好 28.00% 28.20% 30.00% 6.80% 7.00% 二 家 庭 支 持 1. 放 學 後, 爸 媽 會 陪 伴 我 唸 書 作 功 課 33.80% 28.80% 23.60% 9.70% 4.10% 2. 爸 媽 對 我 的 數 學 成 績 要 求 相 當 高 16.80% 22.80% 38.30% 15.90% 6.20% 3. 我 的 家 庭 經 濟 狀 況 不 佳, 需 要 我 利 用 課 餘 時 間 幫 忙 家 裡 18.20% 27.10% 39.30% 10.80% 4.60% 工 作 4. 我 會 因 為 得 到 好 的 數 學 成 績 而 得 到 父 母 的 獎 賞 14.10% 22.80% 35.80% 18.80% 8.50% 三 數 學 學 習 環 境 1. 我 覺 得 老 師 上 數 學 課 時 都 是 以 講 課 為 主, 很 少 跟 學 生 互 21.70% 34.00% 27.70% 10.30% 6.40% 動 ( 續 下 頁 ) 41

18 2. 上 數 學 課 時, 同 學 會 彼 此 鼓 勵 及 幫 助 7.50% 10.30% 30.00% 36.20% 16.10% 3. 我 覺 得 數 學 老 師 上 課 很 有 趣 7.00% 11.40% 32.70% 29.80% 19.10% 4. 上 數 學 課 時, 如 果 我 表 現 良 好, 老 師 會 稱 讚 我 6.20% 9.70% 37.70% 31.10% 15.30% 5. 上 數 學 課 時 同 學 很 吵, 讓 我 無 法 專 心 13.90% 19.90% 39.30% 15.90% 11.00% 6. 數 學 課 程 的 安 排 內 容 適 合 我 目 前 的 程 度 和 需 求 5.40% 11.40% 41.20% 31.70% 10.30% 7. 數 學 老 師 能 有 系 統 的 整 理 課 本 重 點 4.40% 5.20% 33.10% 41.40% 15.90% 8. 數 學 老 師 只 按 照 教 材 內 容 講 述, 不 會 關 心 同 學 對 內 容 的 27.90% 41.40% 23.80% 3.70% 3.30% 瞭 解 9. 班 上 同 學 讀 書 的 風 氣 不 是 很 好 12.00% 16.20% 41.00% 19.30% 11.40% 10. 學 校 所 提 供 數 學 方 面 的 教 具 是 不 太 夠 的 10.80% 22.60% 51.30% 10.80% 4.40% 11. 因 不 算 數 學 會 被 師 長 罵, 所 以 我 才 勉 強 算 數 學 25.60% 37.50% 23.80% 9.70% 3.90% 12. 數 學 老 師 常 會 關 心 同 學 的 學 習 情 形 5.20% 5.80% 33.30% 37.10% 18.60% 13. 為 了 得 到 數 學 老 師 的 讚 許, 我 會 認 真 上 課, 力 求 表 8.90% 13.00% 49.90% 19.00% 9.30% 現 14. 學 校 提 供 很 足 夠 的 數 學 學 習 資 源 4.80% 9.70% 48.90% 26.10% 10.40% 15. 若 學 校 擴 充 好 的 教 學 設 備, 我 的 數 學 成 績 應 該 會 有 進 7.00% 12.80% 48.70% 21.30% 10.30% 步 16. 因 為 我 不 喜 歡 數 學 老 師, 所 以 我 不 喜 歡 數 學 課 35.00% 31.10% 22.80% 7.20% 3.90% 17. 回 家 作 業 對 我 來 說 是 有 困 難 的, 大 部 分 我 都 無 法 獨 力 完 15.30% 28.60% 27.10% 18.20% 10.80% 成 18. 數 學 老 師 不 太 會 利 用 電 腦 設 備 來 教 學 10.30% 11.40% 34.40% 22.80% 21.10% 42

19 表 十 三 的 資 料 可 分 為 三 方 面 來 歸 納 : ( 一 ) 個 人 學 習 態 度 方 面 : 大 多 數 學 生 在 學 習 數 學 方 面 並 未 養 成 閱 讀 數 學 相 關 課 外 讀 物 的 習 慣, 認 為 本 身 在 國 小 階 段 未 能 打 好 數 學 基 礎, 因 而 影 響 到 國 中 階 段 的 數 學 學 習 意 願 與 效 果, 雖 然 他 們 認 為 學 習 數 學 最 有 效 的 方 法 就 是 花 時 間 多 算 多 練 習, 但 卻 沒 有 每 天 主 動 算 數 學 的 習 慣, 也 不 會 利 用 零 碎 時 間 複 習 數 學 課 所 學 的 進 度 ( 二 ) 家 庭 支 持 方 面 : 大 多 數 家 長 不 重 視 陪 伴 子 女 唸 書 作 功 課, 不 會 去 嚴 格 要 求 子 女 的 數 學 成 績, 也 不 會 因 為 子 女 得 到 好 的 數 學 成 績 而 給 予 獎 賞, 顯 示 家 庭 支 持 度 會 影 響 學 生 的 數 學 學 習 態 度 ( 三 ) 學 習 環 境 方 面 : 大 多 數 學 生 認 同 教 師 的 教 材 與 進 度 及 上 課 過 程 中 的 師 生 互 動 性, 課 室 氣 氛 熱 絡, 也 同 意 學 校 有 提 供 足 夠 的 數 學 教 具 和 學 習 資 源, 但 班 上 讀 書 風 氣 卻 不 是 很 好, 這 或 許 是 因 為 上 述 個 人 數 學 學 習 態 度 與 家 庭 支 持 兩 方 面 因 素 所 導 致 三 背 景 因 素 與 數 學 學 習 態 度 之 差 異 分 析 本 節 乃 將 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 進 行 獨 立 樣 本 t 考 驗 與 單 因 子 變 異 數 分 析 (ANOVA), 以 瞭 解 不 同 背 景 的 國 中 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 的 差 異 情 形 ( 一 ) 性 別 本 研 究 以 獨 立 樣 本 t 考 驗 分 析 不 同 性 別 之 偏 遠 地 區 國 中 學 生 在 學 習 態 度 問 卷 上 得 分 之 差 異 情 形, 結 果 如 表 十 四 所 示 表 十 四 不 同 性 別 的 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 之 t 檢 定 性 別 個 數 平 均 數 標 準 差 t p 數 學 學 習 態 度 男 女 根 據 表 十 四 可 知, t 值 等 於.26 p=.80>.05, 未 達.05 顯 著 水 準, 這 表 示 偏 遠 地 區 國 中 的 男 女 生 在 數 學 學 習 態 度 上 沒 有 顯 著 差 異 存 在, 性 別 因 素 並 沒 有 影 響 到 學 生 的 數 學 學 習 態 度 ( 二 ) 家 庭 社 經 地 位 家 庭 社 經 地 位 的 計 算, 是 以 父 母 一 方 較 高 的 教 育 程 度 及 職 業 等 級 為 依 據 將 父 母 教 育 程 度 及 職 業 等 級 由 高 至 低 分 為 五 個 等 級, 而 後 將 教 育 指 數 加 權 四 倍 職 業 指 數 加 權 七 倍, 加 權 後 之 教 育 指 數 與 職 業 指 數 相 加 即 為 其 家 庭 社 經 地 位 指 數, 如 表 十 五 ( 林 生 傳,1993) 在 該 表 中, 家 庭 社 經 地 位 指 數 愈 高, 表 示 其 家 庭 社 經 地 位 愈 高 同 樣 在 該 表 中, 社 經 地 位 等 級 Ⅰ 代 表 高 家 庭 社 經 地 位, 社 經 地 位 等 級 Ⅱ 代 表 中 等 家 庭 社 經 地 位, 而 社 經 地 位 等 級 Ⅲ 代 表 低 家 庭 社 經 地 位 43

20 表 十 五 家 庭 社 經 地 位 之 指 數 計 算 方 式 職 業 等 級 職 業 指 數 加 權 教 育 程 度 教 育 指 數 加 權 社 經 地 位 指 數 社 經 地 位 等 級 一 5 7 一 二 4 7 二 Ⅰ 三 3 7 三 Ⅱ 四 2 7 四 Ⅲ 五 1 7 五 資 料 來 源 : 林 生 傳 (1993) 教 育 社 會 學 高 雄 市, 復 文 頁 本 研 究 以 單 因 子 變 異 數 分 析 的 程 序, 來 分 析 偏 遠 地 區 不 同 家 庭 社 經 地 位 之 國 中 學 生 在 數 學 學 習 態 度 問 卷 上 得 分 是 否 具 有 顯 著 差 異, 結 果 如 表 十 六 所 示 表 十 六 不 同 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 之 ANOVA 分 析 家 庭 社 經 地 位 個 數 平 均 數 標 準 差 F p 事 後 比 較 低 * 中 > 低 中 高 總 和 *p<.05 表 十 六 為 變 異 數 分 析 摘 要 表, 可 知 整 體 考 驗 的 F 值 為 4.303(p=.014<.05) 已 達 顯 著 差 異 水 準, 表 示 不 同 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 有 顯 著 差 異 存 在, 須 要 進 行 事 後 比 較 方 能 得 知 接 著 研 究 者 以 Scheffé 的 事 後 比 較 法 進 一 步 分 析, 結 果 由 表 十 六 中 可 知, 中 等 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 顯 著 地 高 於 低 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 而 高 家 庭 社 經 地 位 學 生 在 偏 遠 地 區 的 人 口 總 數 與 樣 本 數 基 本 上 與 中 低 家 庭 社 經 地 位 學 生 不 相 稱, 因 此 就 有 可 能 導 致 事 後 比 較 結 果 的 不 顯 著 差 異 ( 三 ) 補 習 本 研 究 以 單 因 子 變 異 數 分 析 的 程 序, 來 分 析 偏 遠 地 區 不 同 補 習 時 數 之 國 中 學 生 在 數 學 學 習 態 度 問 卷 上 得 分 是 否 具 有 顯 著 差 異, 結 果 如 表 十 七 所 示 44

21 表 十 七 不 同 補 習 時 數 的 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 之 ANOVA 分 析 數 學 補 習 時 數 個 數 平 均 數 標 準 差 F p 事 後 比 較 1.0 小 時 *** 1<2,3 2.1~3 小 時 ~6 小 時 ~10 小 時 總 和 *** p<.001 表 十 七 為 不 同 補 習 時 數 之 變 異 數 分 析 摘 要 表, 上 表 的 F 值 為 7.45 (p=.000<.001) 已 達 到 極 其 顯 著 水 準, 這 表 示 不 同 補 習 時 數 的 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 有 極 其 顯 著 的 差 異 存 在, 須 要 進 行 事 後 比 較 方 能 得 知 接 著 研 究 者 利 用 Scheffé 的 事 後 比 較 法 進 一 步 分 析, 由 表 十 七 中 的 結 果 可 知, 補 習 時 數 為 1~3 小 時 4~6 小 時 兩 組 群 體 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 顯 著 地 高 於 補 習 0 小 時 群 體 換 句 話 說, 補 習 因 素 在 數 學 學 習 態 度 上 扮 演 著 相 當 關 鍵 的 角 色, 這 也 許 是 因 為 沒 有 補 習 的 國 中 生 在 遇 到 學 習 上 的 困 惑 時, 因 為 無 法 突 破 困 境, 處 於 經 常 性 的 學 習 挫 折 之 心 境, 就 轉 化 為 在 數 學 學 習 態 度 上 的 退 縮 或 排 斥 然 而, 隨 著 補 習 時 數 的 增 加, 數 學 學 習 態 度 的 平 均 值 也 隨 之 增 加 而 4.7~10 小 時 這 一 組 學 生 未 顯 著 的 原 因 可 能 是 樣 本 數 過 少 ( 只 有 8 人 ), 或 者 是 因 補 習 時 數 過 多 而 導 致 其 態 度 上 的 反 感, 則 需 進 一 步 探 討 四 家 庭 支 持 與 數 學 學 習 態 度 之 相 關 分 析 本 節 乃 將 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 問 卷 進 行 皮 爾 森 積 差 相 關 分 析, 以 瞭 解 家 庭 支 持 與 數 學 學 習 態 度 的 相 關 程 度 在 此 所 謂 的 家 庭 支 持 指 的 是 家 長 陪 伴 子 女 唸 書 或 做 功 課 的 狀 況 家 長 對 子 女 的 學 業 成 績 的 期 望 程 度 子 女 因 為 家 庭 經 濟 不 佳 而 需 要 在 課 餘 時 間 的 打 工 狀 況 家 長 對 子 女 學 業 進 步 的 獎 賞 狀 況 之 總 稱 研 究 者 乃 是 將 態 度 量 表 中 相 關 的 題 目 所 得 到 的 分 數 彙 整 成 家 庭 支 持 之 分 數, 然 後 再 進 行 相 關 分 析 表 十 八 為 積 差 相 關 操 作 程 序 中 所 輸 出 的 描 述 性 統 計, 包 括 平 均 數 標 準 差 與 個 數, 兩 個 變 項 為 家 庭 支 持 與 數 學 學 習 態 度 表 十 八 家 庭 支 持 與 數 學 學 習 態 度 之 皮 爾 森 積 差 相 關 分 析 平 均 數 標 準 差 個 數 r 顯 著 性 ( 雙 尾 ) 家 庭 支 持 ** 數 學 學 習 態 度 由 表 十 八 可 知, 積 差 相 關 係 數 為.32, 相 關 係 數 顯 著 性 考 驗 p 值 等 於.000<.01, 45

22 已 達 極 其 顯 著 的 差 異 水 準, 這 說 明 兩 者 的 關 係 呈 現 顯 著 正 相 關, 換 句 話 說, 家 庭 支 持 度 愈 高 時, 國 中 學 生 的 數 學 學 習 態 度 愈 佳 五 數 學 學 習 環 境 與 數 學 學 習 態 度 之 相 關 分 析 本 節 乃 將 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 問 卷 進 行 皮 爾 森 積 差 相 關 分 析, 以 瞭 解 數 學 學 習 環 境 與 數 學 學 習 態 度 的 相 關 程 度 在 此 所 謂 的 數 學 學 習 環 境 指 的 是 課 室 氣 氛 師 生 互 動 同 儕 互 動 教 材 進 度 編 排 與 學 校 提 供 的 資 源 之 總 稱 研 究 者 乃 是 將 態 度 量 表 中 相 關 的 題 目 所 得 到 的 分 數 彙 整 成 數 學 學 習 環 境 之 分 數, 然 後 再 進 行 相 關 分 析 表 十 九 為 積 差 相 關 操 作 程 序 中 所 輸 出 的 描 述 性 統 計, 包 括 平 均 數 標 準 差 個 數 積 差 相 關 係 數 與 顯 著 性 ( 雙 尾 ), 兩 個 變 項 為 數 學 學 習 環 境 與 數 學 學 習 態 度 表 十 九 數 學 學 習 環 境 與 數 學 學 習 態 度 之 皮 爾 森 積 差 相 關 分 析 平 均 數 標 準 差 個 數 r 顯 著 性 ( 雙 尾 ) 數 學 學 習 環 境 ** 數 學 學 習 態 度 由 表 十 九 可 知, 積 差 相 關 係 數 為.66, 相 關 係 數 顯 著 性 考 驗 p 值 等 於.000<.01, 已 達 極 其 顯 著 的 差 異 水 準, 這 說 明 兩 者 的 關 係 呈 現 顯 著 正 相 關, 換 句 話 說, 數 學 學 習 環 境 愈 好 時, 國 中 學 生 的 數 學 學 習 態 度 愈 佳 伍 結 論 與 建 議 一 結 論 根 據 研 究 結 果, 在 此 將 本 研 究 的 主 要 發 現 及 結 論 歸 納 如 下 : ( 一 ) 偏 遠 地 區 國 中 學 生 很 少 溫 習 數 學 課 業 本 研 究 發 現, 有 77.7% 的 學 生 一 天 花 不 到 一 個 小 時 溫 習 數 學 課 業,52.2% 的 人 一 天 只 花 不 到 半 小 時 的 時 間 溫 習 數 學 課 業, 僅 有 17% 的 學 生 表 示 每 天 都 有 算 數 學 的 習 慣, 這 是 影 響 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 的 因 素 之 一 ( 二 ) 受 試 學 生 的 家 長 較 不 重 視 子 女 數 學 課 業 本 研 究 發 現, 只 有 22.1% 的 家 長 重 視 子 女 的 數 學 成 績, 僅 有 13.8% 的 父 母 會 陪 伴 子 女 唸 書 做 功 課,27.3% 的 家 長 願 意 在 子 女 得 到 好 成 績 時 給 予 獎 賞, 顯 示 偏 遠 地 區 的 家 長 對 子 女 的 數 學 課 業 較 不 重 視, 影 響 子 女 數 學 學 習 態 度 ( 三 ) 受 試 學 生 對 整 體 學 校 數 學 學 習 環 境 接 受 度 高 本 研 究 發 現, 受 試 學 生 對 學 校 硬 體 設 備 教 師 教 材 的 編 排 教 師 個 人 魅 力 課 室 氣 氛 同 儕 互 動 師 生 互 動 上 都 持 較 正 向 的 看 法 在 數 學 學 習 環 境 方 面 的 平 均 得 分 是 3.21 分, 顯 示 偏 遠 地 區 的 國 中 學 生 對 於 整 體 學 校 數 學 學 習 環 境 的 46

23 接 受 程 度 為 中 間 偏 高, 對 學 生 的 數 學 學 習 態 度 是 有 成 效 的 ( 四 ) 部 分 不 同 背 景 變 項 的 受 試 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 有 差 異 1. 本 研 究 發 現, 性 別 因 素 在 偏 遠 地 區 的 國 中 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 並 沒 有 呈 現 顯 著 差 異 此 結 論 符 合 以 下 學 者 的 觀 點 :(1) 在 有 關 數 學 態 度 的 相 關 研 究 中, 指 出 男 女 生 在 數 學 自 信 數 學 有 用 性 及 數 學 探 究 動 機 方 面 並 無 差 異 ( 林 承 德, 2003); (2) 男 女 生 在 整 體 學 校 數 學 學 習 態 度 專 心 主 動 的 態 度 對 評 量 的 態 度 及 對 數 學 課 程 的 態 度 這 四 方 面 並 無 顯 著 差 異 ( 樊 繼 雄,2008) 2. 中 等 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 顯 著 地 高 於 低 家 庭 社 經 地 位 的 學 生, 顯 示 偏 遠 地 區 國 中 學 生 的 家 庭 社 經 地 位 對 學 生 的 數 學 學 習 態 度 上 會 造 成 明 顯 的 影 響, 這 或 許 是 因 為 家 庭 經 濟 條 件 充 裕 的 學 生 可 以 有 補 習 的 機 會, 改 善 或 增 進 了 數 學 課 業 上 的 成 就 同 時, 也 可 能 是 因 為 社 經 地 位 不 錯 的 家 長 對 自 己 的 子 女 之 課 業 會 比 較 關 心, 能 提 供 更 多 的 補 習 機 會, 對 子 女 的 期 望 水 準 較 高, 所 以 其 子 女 對 數 學 課 業 的 態 度 與 成 就 也 受 到 正 面 的 影 響 此 結 論 符 合 以 下 學 者 的 觀 點 : 中 高 社 經 地 位 學 生 的 數 學 學 習 態 度 優 於 低 社 經 地 位 的 學 生 ( 葉 麗 珠,2006) 此 外, 在 表 十 六 的 學 習 態 度 表 現 中, 還 有 一 有 趣 的 現 象, 亦 即 高 家 庭 社 經 地 位 的 學 生 並 未 顯 著 高 於 低 家 庭 社 經 地 位 的 學 生, 這 或 許 是 因 為 高 與 低 二 個 族 群 的 樣 本 數 相 差 頗 大 所 致, 亦 即 低 社 經 有 278 人, 而 高 社 經 有 78 人, 偏 遠 地 區 的 低 社 經 學 生 族 群 之 差 異 性 不 至 於 過 大, 但 偏 遠 地 區 的 高 社 經 學 生 族 群 之 差 異 性 則 可 能 與 都 會 區 的 同 一 類 別 學 生 族 群 不 可 同 日 而 語 3. 補 習 時 數 為 1~3 小 時 4~6 小 時 兩 組 群 體 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 顯 著 地 高 於 無 補 習 之 群 體 這 顯 示 在 偏 遠 地 區 有 補 習 的 國 中 學 生 比 沒 有 補 習 的 國 中 學 生 在 數 學 學 習 態 度 上 較 為 積 極, 這 可 能 是 因 為 學 生 經 過 補 習 的 協 助 後, 學 習 上 的 困 擾 問 題 得 以 解 決, 數 學 成 績 得 以 提 升, 以 致 於 對 數 學 的 學 習 態 度 產 生 更 多 正 面 的 影 響 此 結 論 符 合 以 下 學 者 的 觀 點 : 有 參 加 數 學 補 習 的 學 生 中, 其 數 學 態 度 普 遍 較 為 積 極 ( 熊 同 鑫,2002; 樊 繼 雄,2008) ( 五 ) 家 庭 支 持 度 愈 高, 數 學 學 習 態 度 愈 佳 本 研 究 藉 由 皮 爾 森 積 差 相 關 檢 驗 發 現, 兩 者 之 積 差 相 關 係 數 為.314, 可 說 明 家 庭 支 持 度 與 數 學 學 習 態 度 兩 者 之 間 呈 現 正 相 關 換 句 話 說, 偏 遠 地 區 國 中 生 的 家 庭 支 持 度 愈 高 時, 國 中 學 生 的 數 學 學 習 態 度 愈 佳 這 對 許 多 家 長 而 言 無 疑 是 令 人 振 奮 的 發 現, 更 多 陪 伴 子 女 唸 書 或 做 功 課 對 子 女 有 更 高 的 課 業 期 望 對 子 女 學 業 進 步 予 以 獎 賞, 都 能 在 學 生 的 數 學 學 習 態 度 上 產 生 相 當 的 影 響 ( 六 ) 數 學 學 習 環 境 愈 好, 數 學 學 習 態 度 愈 佳 本 研 究 藉 由 皮 爾 森 積 差 相 關 檢 驗 發 現, 兩 者 之 積 差 相 關 係 數 為.613, 可 說 明 數 學 學 習 環 境 與 數 學 學 習 態 度 兩 者 之 間 呈 現 正 相 關 換 句 話 說, 偏 遠 地 區 國 中 生 所 感 受 的 數 學 學 習 環 境 愈 好 時, 其 數 學 學 習 態 度 就 愈 佳 這 對 每 一 位 偏 遠 地 區 的 數 學 教 師 來 說, 無 疑 是 相 當 具 體 的 啟 示, 因 為 只 要 營 造 良 好 的 課 室 氣 氛 與 師 生 互 動 性 鼓 勵 並 提 供 學 生 有 更 多 的 同 儕 互 動 之 機 會 依 照 學 生 程 度 編 排 合 適 的 教 材 與 進 度 善 加 利 用 學 校 提 供 的 各 項 資 源, 就 能 在 學 生 的 數 學 學 習 態 度 上 產 生 相 當 47

24 的 影 響 此 結 論 符 合 Asante(2012) 的 觀 點 : 學 校 環 境 教 師 態 度 與 信 念 教 學 方 法 與 行 為 父 母 的 態 度 都 會 影 響 到 學 生 對 數 學 的 學 習 態 度 二 建 議 茲 依 據 本 研 究 之 結 論, 提 出 以 下 建 議, 以 提 供 偏 遠 地 區 的 教 師 與 家 長 做 參 考 ; 此 外, 並 提 出 有 關 進 一 步 研 究 之 建 議, 以 供 後 續 研 究 參 考 ( 一 ) 給 教 師 的 建 議 1. 教 師 應 營 造 優 良 之 數 學 學 習 環 境, 以 提 升 學 生 之 數 學 學 習 成 效 教 師 除 了 進 行 教 材 的 教 學 之 外, 更 應 該 重 視 學 生 學 習 態 度 的 培 養, 尤 其 是 培 養 正 確 的 數 學 價 值 觀 及 解 決 數 學 困 難 的 能 力 具 體 的 做 法 如 下 : (1) 在 課 室 氣 氛 方 面 : 利 用 小 組 競 賽 或 合 作 學 習 的 策 略 來 激 發 學 生 的 學 習 動 機, 並 藉 由 小 組 的 力 量 來 提 升 學 生 的 學 習 意 願 (2) 在 師 生 互 動 方 面 : 在 講 述 法 之 外, 可 以 有 更 多 上 台 演 練 的 機 會, 時 常 關 心 學 生 的 學 習 情 形, 適 當 的 鼓 勵 能 提 供 正 增 強 (3) 在 同 儕 互 動 方 面 : 鼓 勵 學 生 主 動 詢 問 數 學 成 績 優 異 的 同 學, 甚 至 可 以 正 式 設 立 數 學 小 老 師 的 制 度, 以 隨 時 解 決 學 生 的 學 習 瓶 頸 此 外, 透 過 合 作 學 習 的 機 制, 在 上 課 過 程 提 供 小 組 討 論 的 機 會, 讓 小 組 成 員 之 間 有 更 多 互 動 與 討 論 (4) 學 習 評 量 方 面 : 艱 難 的 作 業 或 試 題 會 使 學 生 在 數 學 學 習 上 更 退 縮, 尤 其 在 學 習 新 的 單 元 剛 開 始 的 階 段 更 是 如 此, 所 以 作 業 或 評 量 內 容 與 評 量 方 法 必 須 適 當, 避 免 產 生 太 多 的 挫 折 和 失 敗 的 經 驗, 而 導 致 學 習 信 心 的 喪 失 對 剛 升 上 國 中 的 學 生 或 當 學 生 在 學 習 數 學 新 單 元 之 時, 建 議 要 多 提 供 基 礎 題, 增 加 其 成 功 經 驗, 待 其 基 礎 觀 念 穩 固 之 後, 再 循 序 漸 進 增 加 試 題 的 挑 戰 性, 避 免 艱 難 冷 僻 之 數 學 試 題 此 外, 平 時 測 驗 的 方 式 宜 有 彈 性, 要 針 對 學 生 學 習 狀 況 設 計 適 合 其 程 度 的 評 量 方 式 2. 加 強 低 成 就 學 生 之 學 習 輔 導 本 研 究 發 現, 補 習 因 素 確 實 會 在 數 學 學 習 態 度 上 有 相 當 的 影 響 其 實, 補 習 的 功 效 是 要 解 決 學 生 在 數 學 學 習 上 的 困 擾, 提 供 學 生 有 效 的 學 習 方 式 或 策 略, 而 事 實 上, 數 學 教 師 也 可 以 在 學 校 教 育 的 環 境 之 下, 發 揮 坊 間 補 習 班 的 功 能 具 體 而 言, 教 師 可 以 針 對 學 習 不 利 的 學 生 編 排 適 應 其 學 習 程 度 的 補 充 教 材 可 以 利 用 午 間 休 息 時 間 或 下 課 休 息 時 間 進 行 補 救 教 學 可 以 根 據 不 同 的 學 生 設 定 不 同 的 期 望 水 準 並 給 予 適 當 的 鼓 勵 可 以 設 立 數 學 小 老 師 來 進 行 同 儕 輔 導 等 等, 以 有 效 輔 助 低 成 就 的 學 生 另 一 方 面, 也 可 以 透 過 教 育 部 補 助 的 攜 手 計 畫, 召 募 實 習 教 師 或 待 業 中 的 合 格 教 師 來 提 供 更 細 膩 的 學 習 輔 導 ( 二 ) 給 家 長 的 建 議 1. 瞭 解 子 女 的 學 習 情 形, 並 設 定 合 理 的 期 望 水 準 國 中 數 學 教 材 比 國 小 繁 雜 及 艱 深, 學 生 難 免 適 應 不 良, 若 遇 到 子 女 數 學 成 績 低 落 或 退 步 太 多 時, 家 長 應 該 先 瞭 解 子 女 學 習 的 情 形, 陪 他 們 找 出 學 習 發 生 困 難 的 地 方, 給 予 鼓 勵 並 與 學 校 老 師 互 相 配 合, 作 適 當 的 補 救, 且 要 瞭 解 數 學 的 學 習 非 一 蹴 可 幾, 不 宜 給 子 女 過 高 的 期 許 48

25 2. 在 子 女 成 長 的 過 程 中 多 給 予 支 持 鼓 勵 與 陪 伴 在 青 少 年 時 期 中, 家 長 的 陪 伴 與 支 持 對 子 女 的 學 習 仍 有 重 大 的 影 響, 雖 隨 著 年 齡 漸 長, 子 女 對 父 母 的 依 賴 會 減 少, 但 仍 是 需 要 父 母 的 關 懷 與 鼓 勵 若 子 女 達 到 一 定 的 目 標 時, 應 給 予 適 當 的 獎 勵, 進 而 提 升 其 自 信 心 雖 然 在 偏 遠 地 區 的 家 庭 中, 普 遍 存 在 著 家 庭 社 經 地 位 不 高 能 陪 伴 子 女 唸 書 的 時 間 很 少 給 予 實 質 鼓 勵 的 獎 賞 也 不 多 的 現 象 ( 詳 如 表 十 四 中 所 示 ), 然 而 如 果 透 過 老 師 在 家 庭 聯 絡 簿 上 經 常 性 提 醒 學 生 家 長 在 每 次 段 考 後 提 供 鼓 勵, 每 學 期 至 少 有 三 次 的 鼓 勵 與 支 持, 應 該 是 可 以 突 破 現 有 的 窘 境, 逐 漸 形 成 家 長 的 共 識, 讓 鼓 勵 學 生 課 業 的 做 法 成 為 習 慣, 那 麼, 這 種 親 職 教 育 在 經 過 一 段 時 間 之 後, 就 可 以 成 為 社 區 的 文 化 而 事 實 上, 從 最 新 的 研 究 中 也 可 以 發 現 : 重 要 他 人 (significant others) 的 支 持 可 以 增 進 中 學 生 的 數 學 學 習 態 度 (Asante, 2012), 換 句 話 說, 如 果 家 長 能 夠 提 供 更 多 的 關 懷 與 鼓 勵 的 話, 就 能 夠 成 為 學 生 在 數 學 學 習 過 程 中 的 重 要 他 人 ( 三 ) 對 未 來 研 究 的 建 議 1. 研 究 工 具 方 面 學 習 態 度 是 一 個 抽 象 且 複 雜 的 概 念, 由 於 各 家 觀 點 不 同, 其 內 容 向 度 亦 有 所 差 異 本 研 究 之 數 學 學 習 態 度 問 卷 係 以 廖 孟 君 (2010) 所 發 展 的 數 學 學 習 態 度 量 表 為 內 容 雖 然 該 量 表 之 三 大 架 構 ( 學 習 態 度 家 庭 支 持 學 習 環 境 ) 尚 稱 完 整, 但 根 據 施 測 者 實 際 觀 察, 當 量 表 試 題 超 過 35 題 時, 易 造 成 受 試 學 生 不 耐 煩 而 亂 填 答 之 情 況, 因 此 未 來 可 以 考 慮 彙 整 成 更 精 簡 的 態 度 量 表, 例 如 將 學 習 態 度 家 庭 支 持 學 習 環 境 三 大 架 構 設 計 各 十 題 問 題 即 可 2. 研 究 方 法 方 面 本 研 究 主 要 用 問 卷 調 查 法 進 行 研 究, 屬 於 量 化 研 究 的 範 圍, 亦 即 將 蒐 集 的 資 料 數 據 進 行 量 化 分 析, 研 究 所 得 的 結 果 屬 於 比 較 整 體 性 的 發 現, 對 於 個 別 學 生 心 理 之 認 知 與 感 受 無 法 更 深 入 的 瞭 解 因 此 今 後 若 能 輔 以 質 性 研 究, 加 上 個 別 訪 談 或 焦 點 團 體 訪 談 的 質 性 資 料, 將 可 使 研 究 結 果 更 周 延 此 外, 如 果 能 再 以 數 學 學 習 成 就 高 低 兩 組 的 學 生 來 進 行 個 案 研 究, 並 做 交 叉 比 較, 就 可 瞭 解 彼 此 之 可 能 差 異, 則 研 究 結 果 的 推 論 必 更 具 說 服 力, 並 增 進 研 究 的 價 值 49

26 參 考 文 獻 一 中 文 部 分 王 文 清 李 添 全 (1991) 臺 南 市 國 民 小 學 數 學 態 度 及 其 相 關 因 素 之 研 究 臺 南 師 院 學 生 學 刊,13,37-56 王 聖 閔 (1993) 教 學 行 為 與 學 習 成 就 之 研 究 - 國 中 數 學 第 一 冊 第 一 章 現 況 調 查 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 高 雄 師 範 大 學, 高 雄 市 江 素 女 (2007) 國 中 生 數 學 的 學 習 態 度 與 策 略 之 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 臺 灣 師 範 大 學, 臺 北 市 吳 元 良 (1997) 不 同 數 學 課 程 性 別 社 經 地 位 的 國 小 學 生 在 數 學 態 度 及 成 就 上 比 較 之 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 屏 東 師 範 學 院, 屏 東 縣 吳 梅 蘭 曾 哲 仁 (1994) 國 小 學 童 數 學 態 度 及 其 相 關 因 素 之 研 究 臺 南 師 院 學 生 學 刊,15,19-38 李 默 英 (1983) 性 別 年 級 數 學 學 習 態 度 性 別 角 色 與 數 學 成 就 之 關 係 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 政 治 大 學, 臺 北 市 卓 思 廷 (2008) 國 三 學 生 學 習 態 度 家 庭 支 持 數 學 學 習 環 境 與 其 數 學 成 就 之 相 關 研 究 以 基 隆 市 某 國 中 為 例 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 中 國 文 化 大 學, 臺 北 市 周 祝 瑛 (2003) 誰 捉 弄 了 臺 灣 教 改? 臺 北 市 : 心 理 出 版 社 林 生 傳 (1993) 教 育 社 會 學 高 雄 市 : 復 文 林 承 德 (2003) 臺 東 縣 國 小 四 年 級 學 童 數 學 態 度 數 學 焦 慮 與 數 學 成 就 之 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 屏 東 師 範 學 院, 屏 東 縣 林 明 地 (1997) 家 長 參 與 學 校 教 育 的 研 究 與 實 際 : 對 教 育 改 革 的 啟 示 教 育 研 究 資 訊,7(2), 林 俊 瑩 (2006) 檢 視 個 人 與 家 庭 因 素 學 校 因 素 對 學 生 學 業 成 就 的 影 響 : 以 SEM 與 HLM 分 析 我 國 國 中 教 育 階 段 機 會 均 等 及 相 關 問 題 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 高 雄 師 範 大 學, 高 雄 市 邱 佳 椿 (2003) 高 職 電 機 電 子 群 學 生 學 習 態 度 與 學 業 成 就 之 路 徑 模 式 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 臺 灣 師 範 大 學, 臺 北 市 姚 若 芹 (1986) 母 親 就 業 家 庭 社 經 地 位 父 母 管 教 態 度 與 國 中 生 學 業 成 就 之 相 關 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 政 治 大 學, 臺 北 市 柯 巨 航 (2008) 補 習 教 育 與 國 中 學 生 數 學 成 就 關 係 之 探 討 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 花 蓮 教 育 大 學, 花 蓮 縣 洪 碧 霞 (2010) 臺 灣 PISA2009 結 果 報 告 取 自 胡 小 慧 (2003) 臺 南 市 國 中 補 校 學 生 對 教 師 信 任 感 與 學 習 成 就 關 係 之 102 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 中 正 大 學, 嘉 義 縣 胡 夢 鯨 (1995) 臺 灣 地 區 城 鄉 國 民 小 學 教 育 資 源 分 配 之 比 較 國 立 中 正 大 學 學 50

27 報 ( 社 會 科 學 分 冊 ),6(1),1-35 徐 易 男 (2003) 偏 遠 與 離 島 地 區 教 育 之 困 境 與 生 機 國 教 之 友,54,67-69 財 政 部 財 稅 資 料 中 心 ( 2012 ) 中 低 收 入 標 準 取 自 張 玉 茹 (1997) 臺 灣 省 各 縣 市 國 民 中 學 教 育 資 源 分 配 公 平 性 之 研 究 教 育 研 究, 5, 張 春 興 (1992) 張 氏 心 理 學 辭 典 臺 北 市 : 東 華 張 鈿 富 (2001) 2000 臺 灣 地 區 教 育 政 策 與 實 施 成 效 調 查 教 育 政 策 論 壇,4 (1), 1-27 教 育 部 (2003) 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 數 學 學 習 領 域 臺 北 : 教 育 部 教 育 部 (2005) 師 資 培 育 法 取 自 梁 家 輔 (2007) 補 習 教 育 對 於 城 鄉 學 生 數 學 焦 慮 及 成 就 表 現 之 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 東 華 大 學, 花 蓮 縣 許 士 禮 (2005) 高 中 職 工 業 類 科 學 生 對 數 學 的 學 習 態 度 與 學 習 策 略 之 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 彰 化 師 範 大 學, 彰 化 縣 陳 江 水 (2003) 國 中 學 生 家 庭 環 境 人 格 特 質 社 會 技 巧 與 學 業 成 就 之 相 關 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 彰 化 師 範 大 學, 彰 化 縣 陳 奎 熹 (1995) 教 育 社 會 學 研 究 臺 北 市 : 師 大 書 苑 陳 建 州 (2001) 重 探 學 校 教 育 功 能 - 家 庭 背 景 因 素 影 響 力 變 化 之 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 南 華 大 學, 嘉 義 縣 曾 桂 琪 (2007) 國 中 學 生 數 學 學 習 環 境 及 其 學 習 成 就 之 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 臺 北 教 育 大 學, 臺 北 市 黃 毅 志 (2003) 臺 灣 地 區 新 職 業 聲 望 與 社 經 地 位 量 表 之 建 構 與 評 估 社 會 科 學 與 教 育 社 會 學 研 究 本 土 化 教 育 研 究 集 刊,49(4), 1-31 萬 曉 芳 (2000) 在 我 國 教 育 優 先 區 資 源 分 配 準 則 之 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 中 山 大 學, 高 雄 市 葉 麗 珠 (2006) 國 中 生 數 學 學 習 態 度 與 數 學 學 業 成 就 之 相 關 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 臺 北 大 學, 臺 北 市 廖 孟 君 (2010) 影 響 偏 遠 高 中 生 學 習 數 學 之 重 要 因 素 - 以 桃 園 縣 清 華 高 中 為 例 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 中 華 大 學, 桃 園 縣 熊 同 鑫 (2002) 國 小 高 年 級 學 童 參 加 校 外 數 學 補 習 之 背 後 因 素 與 對 數 學 學 習 影 響 之 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 臺 東 師 範 學 院, 臺 東 縣 樊 繼 雄 (2009) 國 中 學 生 校 外 數 學 補 習 經 驗 學 習 態 度 與 學 習 成 就 之 相 關 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 屏 東 科 技 大 學, 屏 東 縣 蔡 金 鈴 (2006) 彰 化 縣 國 中 學 生 學 校 氣 氛 知 覺 人 際 關 係 學 校 投 入 與 學 業 成 就 之 關 係 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 彰 化 師 範 大 學, 彰 化 縣 簡 竹 書 (2003 年 8 月 15 日 ) 城 鄉 教 育 差 距 高 達 2 倍 臺 灣 立 報 取 自 51

28 魏 麗 敏 (1988) 國 小 學 生 數 學 焦 慮 數 學 態 度 與 數 學 成 就 之 關 係 暨 數 學 學 習 團 體 諮 商 之 效 果 研 究 ( 未 出 版 之 碩 士 論 文 ) 國 立 臺 灣 師 範 大 學, 臺 北 市 譚 寧 君 (1992) 兒 童 數 學 態 度 與 解 題 能 力 之 分 析 探 討 臺 北 師 院 學 報,5, 二 英 文 部 分 Aiken, L. R. Jr. (1970). Attitude toward mathematics. Review of Educational Research, 40(4), Asante, K. O. (2012). Secondary students attitudes towards mathematics. Ife Psychologia, Retrieved from: Baron, R. A., & Byme, D. (2003). Social psychology. Boston, MA: Allyn and Bacon. Cawley, J. F. (1984). Developmental teaching of mathematics for the learning disabled. Rockville, MD: Aspen Systems. Coleman, J. S. (1988). Equality of educational opportunity. Salem, N. H.: Ayer. Cunningham, R. F. (2004). Problem posing: An opportunity for increasing student responsibility. Mathematics and Computer Education, 38, Garfield, J. B. (1977). An investigation of junior high school students attitudes toward components of Mathematics. (Unpublished master s thesis). State University of Minnesota. Gorges, J., & Kandler, C. (2012). Adults' learning motivation: Expectancy of success, value, and the role of affective memories. Learning & Individual Differences, 22 (5), Suydam, M. N. (1984). Attitude toward mathematics. Arithmetic Teacher, 12,

29 附 錄 一 數 學 學 習 態 度 問 卷 ( 正 式 問 卷 ) 親 愛 的 同 學, 您 好 : 首 先, 感 謝 您 的 協 助, 這 是 一 份 探 討 國 中 生 數 學 學 習 態 度 的 研 究, 在 此 誠 摯 地 向 您 徵 求 寶 貴 的 意 見, 您 的 參 與 和 填 寫, 將 是 完 成 本 研 究 最 重 要 的 一 環 本 問 卷 採 用 不 記 名 的 方 式, 以 下 問 題 並 沒 有 標 準 答 案, 請 依 據 您 自 己 真 正 的 感 受 作 答, 您 所 回 答 的 資 料 不 會 外 流, 僅 供 學 術 研 究 之 用 再 次 感 謝 您 的 協 助 國 立 中 興 大 學 應 用 數 學 系 指 導 教 授 : 蔡 文 榮 博 士 李 林 滄 博 士 研 究 生 : 吳 怡 儒 二 一 二 年 四 月 第 一 部 分 : 個 人 基 本 資 料 ( 請 在 合 適 的 內 打 ") 一 性 別 : 男 女 二 年 級 : 一 年 級 二 年 級 三 年 級 三 家 庭 狀 況 : 雙 親 家 庭 單 親 家 庭 隔 代 教 養 其 他 四 家 長 的 最 高 學 歷 : 大 學 以 上 大 學 高 中 職 ( 含 五 專 ) 國 中 其 他 五 家 長 的 職 業 : ( 請 參 考 職 業 等 級 分 類 表 ) 第 一 級 第 二 級 第 三 級 第 四 級 第 五 級 六 平 均 一 天 在 家 溫 習 數 學 課 業 之 時 間 ( 包 含 習 題 複 習 ): 0~0.5 小 時 0.5~1 小 時 1~1.5 小 時 1.5~2 小 時 2 小 時 以 上 七 每 週 校 外 ( 指 補 習 班 ) 補 習 數 學 之 時 數 : 0 小 時 1~3 小 時 4~6 小 時 7~10 小 時 第 二 部 分 : 問 卷 內 容 請 各 位 同 學 針 對 以 下 問 題, 依 自 己 同 意 的 程 度, 分 別 在 內 選 出 您 認 為 最 適 合 的 答 案, 每 一 題 請 務 必 都 要 作 答 謝 謝!! 非 常 不 不 無 同 同 意 同 意 意 見 意 1. 我 會 利 用 課 餘 時 間, 閱 讀 數 學 相 關 參 考 資 料 以 增 加 數 學 能 力 2. 上 國 中 前, 我 的 數 學 成 績 不 是 很 好 3. 放 學 後, 爸 媽 會 陪 伴 我 唸 書 作 功 課 4. 我 覺 得 老 師 上 數 學 課 時 都 是 以 講 課 為 主, 很 少 跟 學 生 互 動 5. 上 數 學 課 時, 同 學 會 彼 此 鼓 勵 及 幫 助 6. 我 覺 得 數 學 老 師 上 課 很 有 趣 請 翻 背 面 繼 續 作 答 53 非 常 同 意

30 7. 上 數 學 課 時, 如 果 我 表 現 良 好, 老 師 會 稱 讚 我 8. 爸 媽 對 我 的 數 學 成 績 要 求 相 當 高 9. 我 願 意 和 同 學 分 享 數 學 的 學 習 經 驗 和 相 關 的 補 充 教 材 10. 上 數 學 課 時 同 學 很 吵, 讓 我 無 法 專 心 11. 數 學 課 程 的 安 排 內 容 適 合 我 目 前 的 程 度 和 需 求 12. 數 學 老 師 能 有 系 統 的 整 理 課 本 重 點 13. 回 家 作 業 對 我 來 說 是 有 困 難 的, 大 部 分 我 都 無 法 獨 力 完 成 14. 數 學 老 師 只 按 照 教 材 內 容 講 述, 不 會 關 心 同 學 對 內 容 的 瞭 解 15. 我 只 背 題 目 的 解 法, 不 會 去 想 是 否 還 有 另 一 種 解 法 16. 學 校 所 提 供 數 學 方 面 的 教 具 是 不 太 夠 的 17. 學 習 數 學 對 我 而 言 是 沒 有 太 大 的 用 處 的 18. 因 為 我 不 喜 歡 數 學 老 師, 所 以 我 不 喜 歡 數 學 課 19. 我 覺 得 數 學 很 難, 不 管 我 多 努 力, 數 學 成 績 永 遠 不 會 進 步 20. 我 會 利 用 零 碎 時 間 複 習 最 近 所 教 的 數 學 進 度 21. 因 為 不 算 數 學 會 被 師 長 罵, 所 以 我 才 勉 強 算 數 學 22. 上 數 學 課 時, 我 最 關 心 的 是 得 到 好 成 績 23. 我 念 數 學 是 以 應 付 考 試 為 主 24. 學 數 學 不 難, 只 要 肯 努 力 就 可 以 了 25. 我 有 每 天 算 數 學 的 習 慣 26. 數 學 考 試 太 多 讓 我 覺 得 好 有 壓 力 27. 學 習 數 學 最 有 效 的 方 法 就 是 多 算 多 練 習 28. 數 學 學 習 上 有 疑 問 時, 我 會 問 同 學 或 是 老 師 29. 我 覺 得 要 學 好 數 學, 必 須 有 數 學 天 分 才 行 30. 數 學 老 師 常 會 關 心 同 學 的 學 習 情 形 31. 為 了 得 到 數 學 老 師 的 讚 許, 我 會 認 真 上 課, 力 求 表 現 32. 我 的 學 習 狀 況 定 力 不 夠, 容 易 受 外 界 影 響 33. 我 的 家 庭 經 濟 狀 況 不 佳, 需 要 我 利 用 課 餘 時 間 幫 忙 家 裡 工 作 34. 就 算 數 學 成 績 不 好, 我 也 可 考 上 理 想 的 高 中 ( 職 ) 35. 考 完 的 數 學 試 卷, 我 會 將 答 錯 的 題 目 重 新 訂 正 36. 我 的 天 分 本 來 就 無 法 學 好 數 學 37. 我 會 因 為 得 到 好 的 數 學 成 績 而 得 到 父 母 的 獎 賞 38. 學 校 提 供 很 足 夠 的 數 學 學 習 資 源 39. 我 不 會 的 數 學 問 題 都 能 找 到 協 助 而 得 到 解 答 請 翻 背 面 繼 續 作 答 非 常 不 同 意 不 同 意 無 意 見 同 意 非 常 同 意 54

31 40. 若 學 校 擴 充 好 的 教 學 設 備, 我 的 數 學 成 績 應 該 會 有 進 步 41. 我 願 意 花 時 間 去 瞭 解 我 不 懂 的 數 學 內 容 42. 如 果 我 細 心 一 點, 應 該 會 得 到 好 的 數 學 成 績 43. 學 校 成 績 好 壞 不 重 要, 我 只 要 能 畢 業 就 好 44. 班 上 同 學 讀 書 的 風 氣 不 是 很 好 45. 我 的 所 有 科 目 中 以 數 學 成 績 最 不 理 想 46. 若 能 重 來, 我 一 定 會 打 好 數 學 基 礎 47. 數 學 老 師 不 太 會 利 用 電 腦 設 備 來 教 學 48. 我 會 自 己 主 動 寫 數 學 作 業 問 卷 到 此 結 束 非 常 不 同 意 不 同 意 無 意 見 同 意 非 常 同 意 55

32 職 業 等 級 分 類 表 ( 黃 毅 志,2003) 職 業 等 級 職 業 項 目 第 一 級 1. 民 意 代 表 行 政 主 管 企 業 主 管 及 經 理 人 員 雇 主 與 總 經 理 主 管 校 長 民 意 代 表 2. 專 業 人 員 大 專 教 師 與 研 究 人 員 中 小 學 ( 學 前 特 教 ) 教 師 高 層 專 業 人 員 ( 醫 師 法 律 專 業 人 員 ) 藝 文 專 業 人 員 ( 語 文 文 物 管 理 藝 術 娛 樂 與 宗 教 專 業 人 員 ) 醫 療 專 業 人 員 ( 藥 師 護 士 助 產 士 護 理 師 ) 會 計 師 及 商 業 專 業 人 員 工 程 師 第 二 級 3. 技 術 員 及 助 理 專 業 人 員 教 育 學 術 半 專 業 人 員 ( 助 教 研 究 助 理 補 習 班 及 訓 練 班 教 師 ) 法 律 及 行 政 半 專 業 助 理 社 工 員 輔 導 員 宗 教 半 專 業 人 員 藝 術 與 娛 樂 半 專 業 人 員 生 物 醫 療 半 專 業 人 員 ( 醫 療 農 業 生 物 技 術 員 運 動 半 專 業 人 員 ) 會 計 及 計 算 半 專 業 助 理 商 業 半 專 業 服 務 人 員 工 程 技 術 員 航 海 及 航 空 技 術 員 辦 公 室 監 督 第 三 級 4. 事 務 工 作 人 員 辦 公 室 事 務 性 工 作 顧 客 服 務 性 工 作 旅 運 服 務 生 會 計 事 務 出 納 事 務 第 四 級 5. 服 務 工 作 人 員 及 售 貨 員 餐 飲 服 務 生 家 事 管 理 員 廚 師 理 容 整 潔 個 人 照 顧 保 安 工 作 商 店 售 貨 固 定 攤 販 與 市 場 售 貨 6. 技 術 工 及 有 關 工 作 人 員 營 建 採 礦 技 術 工 金 屬 機 械 技 術 工 其 他 技 術 工 7. 機 械 設 備 操 作 工 及 組 裝 工 車 輛 駕 駛 及 移 運 農 機 操 作 半 技 術 工 工 業 操 作 半 技 術 工 組 裝 半 技 術 工 第 五 級 8. 農 林 漁 牧 工 作 人 員 農 林 牧 工 作 人 員 漁 民 9. 非 技 術 工 及 體 力 工 工 友 小 妹 看 管 售 貨 小 販 清 潔 工 生 產 體 力 非 技 術 工 搬 運 非 技 術 工 56

33 A Study on Mathematic Learning Attitude and Relating Factors of the Junior High School Students at Distant Areas in Changhua County Yi-Ru Wu Changhua County Yuan-Dou Junior High School Teacher Wenrong Tsay Graduate Institute of Professional Development for Educators, National Chung Hsing University Associate Professor Lin-Tsang Lee Department of Applied Mathematics, National Chung Hsing University Professor Abstract The purpose of this study was to investigate the conditions of mathematical learning of junior high students among the distant schools in Chang-Hua County. Mathematical learning attitude s interrelationship with background factor, family support, and learning environment became research concerns. 517 valid samples answered the questionnaire. Several statistical procedures were employed in data analyses, including descriptive statistics, independent sample t-test, One-way ANOVA, Pearson s product moment correlation. The findings are as follows. 1. Junior high students in distant schools rarely review mathematic contents. 2. Parents in distant schools rarely care their children s mathematical learning. 3. Junior high students in distant schools have a positive acknowledgement of mathematical learning environment of their schools. 4. Different background variables produce significant difference in students mathematical learning attitude. In other words, (1) Gender has no significant difference on mathematical learning attitude. (2) Mid-SES students have a significant different attitude in mathematical learning comparing to those low-ses students. (3) Students with cram-school assistance outperform those without in mathematical learning attitude. 5. The higher the family support and mathematical learning environment, the better the mathematical learning attitude junior high students have Finally, based upon the findings, several suggestions are provided to teachers, parents, and further research. Keywords: Distant Junior High School, Mathematical Learning Attitude, Family Social Economical Status, Family Support, Mathematical Learning Environment. 57

A Study of Junior High School Students’ Learning Disturbances of Mathematics Toward the Implementation of

A Study of Junior High School Students’ Learning Disturbances of Mathematics Toward the Implementation of A Study of Junior High School Students Learning Disturbances of Mathematics Toward the Implementation of Grade 1-9 Curriculum 94 6 142 93 1,615 SPSS10.0 t 1. 2. 3. 1. 2. 3. 1. 2. I Abstract Title: A Study

More information

國 立 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 課 程 與 教 學 碩 士 在 職 專 班 論 文 指 導 教 授 : 楊 銀 興 博 士 臺 中 市 國 小 教 師 兼 任 行 政 工 作 與 備 課 情 形 關 係 之 研 究 研 究 生 : 吳 婉 綺 撰 中 華 民 國 104 年 6 月 謝 辭 兩 年 來 的 進 修 即 將 畫 上 尾 聲, 一 步 步 走 到 這 裡, 實 在 是

More information

Microsoft Word - 01李惠玲ok.doc

Microsoft Word - 01李惠玲ok.doc 康 寧 學 報 11:1-20(2009) 1 數 位 學 習 於 護 理 技 術 課 程 之 運 用 與 評 值 * 李 惠 玲 ** 高 清 華 *** 呂 莉 婷 摘 要 背 景 : 網 路 科 技 在 教 育 的 使 用 已 成 為 一 種 有 利 的 教 學 輔 助 工 具 網 路 教 學 的 特 性, 在 使 學 習 可 不 分 時 間 與 空 間 不 同 進 度 把 握 即 時 性 資

More information

ii

ii 國 立 高 雄 餐 旅 大 學 餐 旅 管 理 研 究 所 Graduate Institute of Hospitality Management National Kaohsiung University of Hospitality and Tourism 碩 士 論 文 Thesis for the Master Degree 中 餐 烹 調 在 校 生 技 能 檢 定 學 習 滿 意 度

More information

國家圖書館典藏電子全文

國家圖書館典藏電子全文 A Study on the Job Stress and the Ways of Coping for the Director of Elementary School in the Middle Area of Taiwan Abstract This study aims at probing the subject current status as related to stress and

More information

第一章 緒論

第一章 緒論 Journal of China Institute of Technology Vol.30-2004.6 A Study on the Value Concept and Related Factors of the Students in Vocational High School in Taiwan Tseng-Chai ChengJan- Shing SunChing-Kuo Cheng

More information

Microsoft Word - 6403.doc

Microsoft Word - 6403.doc 网 络 环 境 下 元 认 知 策 略 运 用 的 性 别 差 异 研 究 王 志 茹 ( 湖 北 大 学 外 国 语 学 院, 武 汉 430062) 摘 要 : 研 究 以 问 卷 的 形 式 对 参 加 网 络 英 语 课 程 学 习 的 520 名 大 学 生 的 元 认 知 策 略 使 用 中 的 性 别 差 异 进 行 调 查 研 究 采 用 独 立 样 本 T 检 验 对 性 别 差

More information

天 主 教 輔 仁 大 學 社 會 學 系 學 士 論 文 百 善 孝 為 先? 奉 養 父 母 與 接 受 子 女 奉 養 之 態 度 及 影 響 因 素 : 跨 時 趨 勢 分 析 Changes in attitude toward adult children's responsibilit

天 主 教 輔 仁 大 學 社 會 學 系 學 士 論 文 百 善 孝 為 先? 奉 養 父 母 與 接 受 子 女 奉 養 之 態 度 及 影 響 因 素 : 跨 時 趨 勢 分 析 Changes in attitude toward adult children's responsibilit 天 主 教 輔 仁 大 學 社 會 學 系 學 士 論 文 指 導 老 師 : 翁 志 遠 百 善 孝 為 先? 奉 養 父 母 與 接 受 子 女 奉 養 之 態 度 及 影 響 因 素 : 跨 時 趨 勢 分 析 Changes in attitude toward adult children's responsibility to financially support and to live

More information

在 应 用 实 践 上 指 导 性 建 议 ( 黄 白,2008) 近 几 年 来, 国 家 政 府 在 教 育 方 面 高 度 重 视 教 育 信 息 化 工 作, 相 继 出 台 一 系 列 政 策 文 件 和 规 范 来 促 进 和 推 动 信 息 技 术 在 教 育 教 学 领 域 的 广

在 应 用 实 践 上 指 导 性 建 议 ( 黄 白,2008) 近 几 年 来, 国 家 政 府 在 教 育 方 面 高 度 重 视 教 育 信 息 化 工 作, 相 继 出 台 一 系 列 政 策 文 件 和 规 范 来 促 进 和 推 动 信 息 技 术 在 教 育 教 学 领 域 的 广 乡 村 教 师 专 业 发 展 现 状 及 基 于 实 践 场 的 支 持 策 略 研 究 Present Situation and Strategy of Rural Teachers Professional Development in Teaching Practice Field 经 倩 霞, 蒋 梦 璐, 杨 玲 玉, 包 昊 罡, 张 进 宝 * 北 京 师 范 大 学 教 育 学

More information

Leisure Participation Type Differences And Leisure Satisfaction Differences Between Various Body Mass Indices: A Correlation Study To Taiwan s College

Leisure Participation Type Differences And Leisure Satisfaction Differences Between Various Body Mass Indices: A Correlation Study To Taiwan s College / / 40 3500 3064 1 Leisure Participation Type Differences And Leisure Satisfaction Differences Between Various Body Mass Indices: A Correlation Study To Taiwan s College Student Lien-Chung Lee / Chia-Te

More information

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 23-52 A Study of the Relationship between Senior High School Curriculum and the Mult

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 23-52 A Study of the Relationship between Senior High School Curriculum and the Mult 主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 23-52 十 二 年 國 教 變 革 下 高 中 課 程 與 大 學 多 元 入 學 方 案 關 係 之 研 究 丘 愛 鈴 摘 要 在 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 變 革 下, 本 研 究 目 的 有 三 : 一 分 析 高 中 教 育 與 大 學 多 元 入 學 政 策 目 標 的 關 係 ; 二 探 討 大

More information

封面

封面 技 術 及 職 業 教 育 研 究 所 碩 士 學 位 論 文 臺 北 市 公 立 幼 稚 園 教 師 領 導 技 巧 與 班 級 經 營 效 能 之 研 究 The Research on Leadership Skills and Classroom Management Efficiency of Public Kindergarten Teachers in Taipei 研 究 生 : 林

More information

STEAM STEAM STEAM ( ) STEAM STEAM ( ) 1977 [13] [10] STEM STEM 2. [11] [14] ( )STEAM [15] [16] STEAM [12] ( ) STEAM STEAM [17] STEAM STEAM STEA

STEAM STEAM STEAM ( ) STEAM STEAM ( ) 1977 [13] [10] STEM STEM 2. [11] [14] ( )STEAM [15] [16] STEAM [12] ( ) STEAM STEAM [17] STEAM STEAM STEA 2017 8 ( 292 ) DOI:10.13811/j.cnki.eer.2017.08.017 STEAM 1 1 2 3 4 (1. 130117; 2. + 130117; 3. 130022;4. 518100) [ ] 21 STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM [ ] STEAM ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1970 ) E-mail:ddzhou@nenu.edu.cn

More information

問 題 1: 運 動 鞋 這 篇 文 章 的 作 者 想 表 達 什 麼 訊 息? A 很 多 運 動 鞋 的 品 質 已 大 大 改 善 了 B 如 果 你 未 滿 十 二 歲, 最 好 不 要 踢 足 球 C 年 輕 人 因 為 不 良 的 身 體 狀 況, 所 以 遭 受 越 來 越 多 的

問 題 1: 運 動 鞋 這 篇 文 章 的 作 者 想 表 達 什 麼 訊 息? A 很 多 運 動 鞋 的 品 質 已 大 大 改 善 了 B 如 果 你 未 滿 十 二 歲, 最 好 不 要 踢 足 球 C 年 輕 人 因 為 不 良 的 身 體 狀 況, 所 以 遭 受 越 來 越 多 的 國 立 臺 南 大 學 PISA 國 家 研 究 中 心 R110: 運 動 鞋 舒 適 的 運 動 鞋 位 於 法 國 里 昂 的 運 動 醫 療 中 心 近 十 四 年 來 不 斷 研 究 年 輕 運 動 員 和 職 業 運 動 員 的 受 傷 問 題 研 究 結 果 顯 示, 最 好 的 醫 治 方 法 是 預 防 和 一 雙 好 的 運 動 鞋 碰 撞 摔 倒 磨 損 扯 傷 在 八 至 十

More information

天 主 教 輔 仁 大 學 社 會 學 系 學 士 論 文 小 別 勝 新 婚? 久 別 要 離 婚? 影 響 遠 距 家 庭 婚 姻 感 情 因 素 之 探 討 Separate marital relations are getting better or getting worse? -Exp

天 主 教 輔 仁 大 學 社 會 學 系 學 士 論 文 小 別 勝 新 婚? 久 別 要 離 婚? 影 響 遠 距 家 庭 婚 姻 感 情 因 素 之 探 討 Separate marital relations are getting better or getting worse? -Exp 天 主 教 輔 仁 大 學 社 會 學 系 學 士 論 文 小 別 勝 新 婚? 久 別 要 離 婚? 影 響 遠 距 家 庭 婚 姻 感 情 因 素 之 探 討 Separate marital relations are getting better or getting worse? -Explore the impact of emotional factors couples do not

More information

Microsoft Word - 刘藤升答辩修改论文.doc

Microsoft Word - 刘藤升答辩修改论文.doc 武 汉 体 育 学 院 硕 士 学 位 论 文 ( 全 日 制 硕 士 ) 社 会 需 求 视 角 下 武 汉 体 院 乒 乓 球 硕 士 研 究 生 就 业 状 况 研 究 研 究 生 : 刘 藤 升 导 师 : 滕 守 刚 副 教 授 专 业 : 体 育 教 育 训 练 学 研 究 方 向 : 乒 乓 球 教 学 训 练 理 论 与 方 法 2015 年 5 月 分 类 号 : G8 学 校 代

More information

Microsoft Word - 9-09.doc

Microsoft Word - 9-09.doc 資 訊 社 會 研 究 (9) 頁 295-324,2005 年 7 月 家 庭 內 兩 性 數 位 機 會 電 腦 態 度 與 網 路 使 用 行 為 初 探 陳 碧 姬 吳 宜 鮮 義 守 大 學 資 訊 管 理 系 pchen@isu.edu.tw 摘 要 本 研 究 以 深 度 訪 談 研 究 法 探 討 我 國 家 庭 內 不 同 性 別 的 成 員 在 其 家 中 的 數 位 機 會 --

More information

發 行 人 許 健 將 總 編 輯 許 健 將 編 輯 委 員 一 教 育 基 礎 與 理 論 領 域 黃 藿 國 立 中 央 大 學 法 律 與 政 府 研 究 所 教 授 馮 朝 霖 國 立 政 治 大 學 教 育 學 系 暨 幼 兒 教 育 研 究 所 教 授 姜 得 勝 國 立 嘉 義 大

發 行 人 許 健 將 總 編 輯 許 健 將 編 輯 委 員 一 教 育 基 礎 與 理 論 領 域 黃 藿 國 立 中 央 大 學 法 律 與 政 府 研 究 所 教 授 馮 朝 霖 國 立 政 治 大 學 教 育 學 系 暨 幼 兒 教 育 研 究 所 教 授 姜 得 勝 國 立 嘉 義 大 教 育 科 學 期 刊 The Journal of Educational Science 第 12 卷, 第 1 期 國 立 中 興 大 學 師 資 培 育 中 心 國 立 中 興 大 學 教 師 專 業 發 展 研 究 所 主 編 國 立 中 興 大 學 教 育 科 學 研 究 中 心 中 華 民 國 一 二 年 六 月 發 行 人 許 健 將 總 編 輯 許 健 將 編 輯 委 員 一 教

More information

58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修

58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 特 殊 教 育 與 復 健 學 報, 民 99,24 期,57 79 57 臺 灣 與 中 國 大 陸 視 障 教 育 師 資 培 育 制 度 之 比 較 以 臺 南 大 學 與 南 京 特 殊 教 育 職 業 技 術 學 院 為 例 莊 素 貞 國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 袁 東 浙 江 省 寧 波 市 盲 童 學 校 摘

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20322EA764AC57C0732DA668B443C5E9B1D0BEC7A4E8AED7B9EFB0EAA470B4BCAFE0BBD9C3AABEC7A5CDAEC9B6A1B7A7A9C0BEC7B2DFA6A8AEC4A4A7BC76C5545FA7EF32>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20322EA764AC57C0732DA668B443C5E9B1D0BEC7A4E8AED7B9EFB0EAA470B4BCAFE0BBD9C3AABEC7A5CDAEC9B6A1B7A7A9C0BEC7B2DFA6A8AEC4A4A7BC76C5545FA7EF32> 國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 多 教 媒 育 體 學 教 系 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響. 17. 特 殊 教 育 與 輔 助 科 技 學 報, 民 100,3 期,17-36 頁 多 媒 體 教 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響 吳 柱 龍 臺 中 教 育 大 學 (

More information

I

I 國 立 臺 中 教 育 大 學 諮 商 與 應 用 心 理 學 系 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 陳 易 芬 博 士 大 學 生 網 路 成 癮 情 緒 智 力 與 心 理 健 康 之 相 關 研 究 研 究 生 : 陳 黛 儀 撰 中 華 民 國 一 二 年 七 月 I 謝 誌 終 於 走 到 這 一 步, 內 心 的 激 動 實 在 是 難 以 言 喻, 偷 偷 扼 腕 若 整 本 論 文

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A457AEFCA5ABB0D1B358A6A8AA47B3F8A769AED1303132375FB3F8A9B25F>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20A457AEFCA5ABB0D1B358A6A8AA47B3F8A769AED1303132375FB3F8A9B25F> 公 務 赴 大 陸 地 區 出 國 報 告 ( 赴 大 陸 出 國 類 別 : 參 訪 ) 臺 北 市 政 府 教 育 局 100 學 年 度 國 中 國 語 文 領 域 輔 導 小 組 上 海 市 教 育 參 訪 服 務 機 關 : 臺 北 市 政 府 教 育 局 姓 名 職 稱 : 丁 亞 雯 局 長 等 20 位 派 赴 國 家 : 大 陸 上 海 市 出 國 期 間 :100.12.11-100.12.15

More information

2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越

2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 梁仲容 1 韓弘偉 2 黃建中 3 國立臺南大學附設實驗小學教師 1 國立臺南大學應用數學系實習老師 2 國立臺南大學應用數學系副教授 3 中文摘要 台灣國中小學生的數學能力 在國際評比上雖然都名列前茅 但是學習落後 的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育行政部門也越來越重視此問題 林福 來 2014 本研究針對數學成績後段的學生

More information

A Study of the Japanese Teacher Education Reform Szu-Wei Yang President of national Taichung University Sheng-Hsien Chen Doctor Candidate, Department

A Study of the Japanese Teacher Education Reform Szu-Wei Yang President of national Taichung University Sheng-Hsien Chen Doctor Candidate, Department 日 本 教 師 教 育 改 革 之 研 究 楊 思 偉 臺 教 育 大 校 長 陳 盛 賢 臺 灣 師 範 大 教 育 系 博 士 候 選 江 志 正 臺 教 育 大 教 育 系 副 教 授 摘 要 進 入 21 世 紀 的 今 日, 日 本 教 師 教 育 政 策 面 臨 最 重 大 的 挑 戰 而 其 主 要 理 由 不 僅 是 因 為 教 育 荒 廢 而 已, 更 因 為 在 高 度 經 濟

More information

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 0 年,(),- 65 對 國 小 五 年 級 學 童 進 行 蛙 類 生 態 教 學 實 驗 成 效 之 探 討 A Study on the Effectiveness of the Instructional Experiment Using Frog Ecological Lessons for Grade- Students 劉 惠

More information

Microsoft Word - 141-170-53-3-ºÂ¾åÄõ.doc

Microsoft Word - 141-170-53-3-ºÂ¾åÄõ.doc 甄 曉 蘭 偏 遠 國 中 教 育 機 會 不 均 等 問 題 與 相 關 教 育 政 策 初 探 1 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 三 輯 第 三 期 2007 年 9 月 頁 1-35 偏 遠 國 中 教 育 機 會 不 均 等 問 題 與 相 關 教 育 政 策 初 探 甄 曉 蘭 摘 要 為 瞭 解 偏 遠 地 區 學 校 實 踐 教 育 機 會 均 等 的 情 形, 本 研 究 特

More information

¯S±Ð¾Ç³ø37´Á

¯S±Ð¾Ç³ø37´Á 增 進 視 覺 障 礙 學 生 社 會 技 巧 的 認 知 行 為 團 體 介 入 效 果 研 究 1 國 立 彰 化 師 範 大 學 特 殊 教 育 學 系 特 殊 教 育 學 報, 民 102,37 期, 頁 1-28 增 進 視 覺 障 礙 學 生 社 會 技 巧 的 認 知 行 為 團 體 介 入 效 果 研 究 林 香 秀 張 景 然 劉 郁 玨 國 立 臺 中 啟 明 學 校 國 立 彰

More information

透明化教師實施學生數學學習歷程檔案評量的行動策略

透明化教師實施學生數學學習歷程檔案評量的行動策略 225 226 1998 1998 227 2000 1999 portfolios 1997 228 1 40 1. 2. 40 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 2 3 1999 / 35 86 229 230 231 232 ( 88.9.16) 233 3 4 234 1 2 3 4 5 6. 7 235 1715 918 22634415 279.14

More information

度 身 體 活 動 量 ; 芬 蘭 幼 兒 呈 現 中 度 身 體 活 動 量 之 比 例 高 於 臺 灣 幼 兒 (5) 幼 兒 在 投 入 度 方 面 亦 達 顯 著 差 異 (χ²=185.35, p <.001), 芬 蘭 與 臺 灣 幼 兒 多 半 表 現 出 中 度 投 入 與 高 度

度 身 體 活 動 量 ; 芬 蘭 幼 兒 呈 現 中 度 身 體 活 動 量 之 比 例 高 於 臺 灣 幼 兒 (5) 幼 兒 在 投 入 度 方 面 亦 達 顯 著 差 異 (χ²=185.35, p <.001), 芬 蘭 與 臺 灣 幼 兒 多 半 表 現 出 中 度 投 入 與 高 度 臺 灣 與 芬 蘭 幼 兒 園 室 內 自 由 遊 戲 內 涵 之 探 討 林 昭 溶 毛 萬 儀 經 國 管 理 暨 健 康 學 院 幼 兒 保 育 系 副 教 授 joyce@ems.cku.edu.tw 吳 敏 而 國 家 教 育 研 究 院 研 究 員 rozwu@mail.naer.edu.tw wanyi@ems.cku.edu.tw 摘 要 自 由 遊 戲 被 視 為 是 幼 兒 的

More information

07 353-408

07 353-408 編 號 :CCMP96-RD-006 以 德 菲 法 探 討 中 醫 臨 床 證 型 診 斷 基 準 - 六 淫 證 型 蘇 奕 彰 中 國 醫 藥 大 學 摘 要 德 菲 法 (Delphi Method) 是 廣 泛 被 使 用 的 研 究 方 法, 尤 其 適 用 於 新 的 研 究 領 域 (new research area) 及 探 索 性 研 究 (exploratory studies),

More information

穨CY03519.PDF

穨CY03519.PDF 519544 519 * * CY03517- 520 519544 521 * 1987 76 ( 86) 1993 1995 * 522 ( 86 87) 20 ( 1991) 523 1 1 524 1949 22 3 5 ( 86) 1. 2. 3. 4. ( 72) ( 1993 1997) 525 34 5 4 10 34 2 526 134 2 2 527 19 ( 1996) ( 19881991)

More information

金 鹏 等 体 育 锻 炼 缓 解 公 务 员 心 理 压 力 相 关 量 表 的 编 制 及 常 模 的 建 立 89 此, 本 文 从 探 索 性 研 究 入 手, 对 体 育 锻 炼 缓 解 公 务 员 心 理 压 力 展 开 研 究, 尝 试 编 制 一 个 基 于 本 土 化, 具 有 良

金 鹏 等 体 育 锻 炼 缓 解 公 务 员 心 理 压 力 相 关 量 表 的 编 制 及 常 模 的 建 立 89 此, 本 文 从 探 索 性 研 究 入 手, 对 体 育 锻 炼 缓 解 公 务 员 心 理 压 力 展 开 研 究, 尝 试 编 制 一 个 基 于 本 土 化, 具 有 良 天津体育学院学报 研究报道 88~ 88 ~92 Short Comunications 体育锻炼缓解公务员心理压力相关量表的编制及常模的建立 金 摘要 鹏 1 刘 慧2 以体育锻炼促进心理健康理论为依据 在前期访谈和问卷调查的基础上 对体育锻炼缓解公务员心理压力问题进行了研究 结果表明 体育 锻炼缓解公务员心理压力量表 的结构由 4 个维度构成 可累计解释总方差的 58.319% 构成 4 个因子的题项分布合理

More information

1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstrac

1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstrac 1361 * * 75% 60% 25% 1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstract This research paper focuses

More information

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u

66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫

More information

國立中山大學學位論文典藏.PDF

國立中山大學學位論文典藏.PDF 國 立 中 山 大 學 教 育 研 究 所 碩 士 論 文 學 生 家 長 國 中 教 育 人 員 對 國 中 基 本 學 力 測 驗 態 度 及 改 進 意 見 之 研 究 研 究 生 : 傅 秋 英 撰 指 導 教 授 : 蔡 清 華 博 士 中 華 民 國 九 十 六 年 六 月 摘 要 國 中 基 本 學 力 測 驗 是 我 國 有 史 以 來 參 加 人 數 最 多 涵 蓋 範 圍 最 廣

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D203039352D3131382DA4E9AA76AEC9B4C1BB4FC657AAECB5A5BEC7AED5BDD2ABE1B8C9B2DFB867C5E7AAECB1B42E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D203039352D3131382DA4E9AA76AEC9B4C1BB4FC657AAECB5A5BEC7AED5BDD2ABE1B8C9B2DFB867C5E7AAECB1B42E646F63> 嘉 大 教 育 研 究 學 刊, 第 2 5 期 : 9 5-1 1 7 2 0 1 0 國 立 嘉 義 大 學 蔡 元 教 隆 育 朱 學 啟 系 華 日 治 時 期 臺 灣 初 等 學 校 課 後 補 習 經 驗 初 探 蔡 元 隆 朱 啟 華 衛 生 系 講 師 摘 要 本 文 旨 在 探 討 臺 灣 日 治 時 期 (1927-1945 年 ) 初 等 學 校 ( 含 小 學 校 公 學 校

More information

13-4-Cover-1

13-4-Cover-1 106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000

More information

南華大學數位論文

南華大學數位論文 南 華 大 學 教 育 社 會 學 研 究 所 碩 士 論 文 高 職 智 能 障 礙 學 生 性 教 育 課 程 之 行 動 研 究 Action research of sex education for students with intellectual disability in a vocational school 研 究 生 : 蘇 淑 惠 指 導 教 授 : 林 昱 瑄 博 士 中

More information

2011年南臺灣教育論壇

2011年南臺灣教育論壇 2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 十 二 年 國 教 國 中 數 學 科 有 效 教 學 策 略 探 討 - 國 中 數 學 探 究 教 學 經 驗 分 享 研 究 者 : 高 雄 市 梓 官 國 中 林 雅 雯 高 應 大 電 子 工 程 系 江 柏 叡 副 教 授 蘭 陽 技 術 學 院 數 位 生 活 創 意 系 助 理 教 授 鍾 明 仁 發 表 日 期 :102 年 7

More information

六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的

六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的 應 用 悅 趣 化 數 位 教 材 於 國 小 學 童 平 面 幾 何 學 習 成 效 之 研 究 Using a Game-Based Learning Courseware to Study the Learning Effects on Plane Geometry of Elementary Students 范 丙 林 1 王 學 武 1* 李 家 瑩 2 1 巫 家 瑜 1 Department

More information

护理2期.indd

护理2期.indd 不 同 人 群 对 护 理 硕 士 专 业 学 位 能 力 培 养 和 课 程 设 置 认 知 的 比 较 研 究 姚 雅 青 王 爱 敏 李 茜 茜 刘 钰 [ 摘 要 ] 目 的 : 了 解 护 理 专 家 及 硕 士 研 究 生 主 要 生 源 对 专 业 学 位 研 究 生 能 力 培 养 课 程 设 置 和 教 学 方 法 的 认 知 及 差 异 方 法 : 采 用 问 卷 调 查 结 合

More information

一段“蝶蝶”上休的生命教育故事

一段“蝶蝶”上休的生命教育故事 一 段 蝶 蝶 不 休 的 生 命 教 育 故 事 幼 兒 園 生 命 教 育 之 實 踐 歷 程 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2010 第 4 期 李 麗 娟 姚 維 芬 陳 宜 君 陳 萱 蔡 佩 其 劉 秋 燕 鄭 莉 君 四 季 藝 術 兒 童 教 育 機 構 教 研 中 心 四 季 藝 術 幼 稚 園 摘 要 本 研 究 以 做 中 學 之 蝴 蝶 飼 養 教 學 實 踐 活 動, 探

More information

84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆

84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆 BIBLID 1026-5279 (2013) 102:2 p. 83-110 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 83 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 王 梅 玲 曾 湘 怡 摘 要 我 國 近 年 來 許 多 國 小 與 圖 書 館 舉 辦 閱 讀 推 廣 活 動, 但 鮮 少 探 討 兒 童 閱 讀 推 廣 活 動 成 效, 這 是 重 要

More information

運動觀賞涉入程度對運動彩券消費動機影響之研究

運動觀賞涉入程度對運動彩券消費動機影響之研究 陳 文 喜 / 真 理 大 學 通 訊 作 者 : 陳 文 喜 服 務 單 位 地 址 :25103 新 北 市 淡 水 區 真 理 街 32 號 電 子 郵 件 :ui200188@yahoo.com.tw 摘 要 身 心 障 礙 者 進 行 所 謂 休 閒 治 療 (TR, Therapeutic Recreation) 來 改 善 個 人 休 閒 生 活 品 質, 直 到 二 十 世 紀 中

More information

Holonomy是Costa 與 Garmston引自Arthur Koestler的觀點,其意義指的是,教師不但具有個別自主性,而且同時與團體相互依賴

Holonomy是Costa 與 Garmston引自Arthur Koestler的觀點,其意義指的是,教師不但具有個別自主性,而且同時與團體相互依賴 科 學 教 育 研 究 與 發 展 季 刊 Research and Development in Science Education qualterly 2012, 第 六 十 五 期,75-98 頁 2012, No.65, 75-98 以 團 康 遊 戲 融 入 假 分 數 化 為 帶 分 數 的 教 學 實 驗 1 馬 秀 蘭 2* 吳 德 邦 3 張 鈺 雪 4 林 思 行 2 蔡 武 諺

More information

國立中山大學學位論文典藏.PDF

國立中山大學學位論文典藏.PDF ( ) 2-1 p33 3-1 p78 3-2 p79 3-3 p80 3-4 p90 4-1 p95 4-2 p97 4-3 p100 4-4 p103 4-5 p105 4-6 p107 4-7 p108 4-8 p108 4-9 p112 4-10 p114 4-11 p117 4-12 p119 4-13 p121 4-14 p123 4-15 p124 4-16 p131 4-17 p133

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D2031A1A2C8ABB9FAD6B0D2B5BDCCD3FDB9A4D7F7BBE1D2E9D4DABEA9D5D9BFAA2E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D2031A1A2C8ABB9FAD6B0D2B5BDCCD3FDB9A4D7F7BBE1D2E9D4DABEA9D5D9BFAA2E646F63> 目 录 职 教 动 态 现 代 职 业 教 育 体 系 建 设 规 划 (2014 2020 年 ) 1 全 国 职 业 教 育 工 作 会 议 在 京 召 开 18 习 近 平 : 加 快 发 展 职 业 教 育 让 每 个 人 都 有 人 生 出 彩 机 会 20 全 国 高 职 研 究 会 第 八 届 三 次 常 务 理 事 会 暨 现 代 职 业 教 育 报 告 论 坛 在 蓉 召 开 22

More information

穨應用布魯納教學論於中文教學

穨應用布魯納教學論於中文教學 Bruner's Learning Theory in Teaching Chinese : Inquiry and Praxis Sze-yin YEUNG The Hong Kong Institute of Education Shulman,1987 pedagogical content knowledge 1996 Abstract In recent decades teacher s

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D203036AE61AE78A4E5A4C6B8EAA5BBB9EFBEC7AED5B1D0A87CBC76C554A4A7ACE3A8732E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D203036AE61AE78A4E5A4C6B8EAA5BBB9EFBEC7AED5B1D0A87CBC76C554A4A7ACE3A8732E646F63> 教 育 與 社 會 研 究 第 四 期 (2002/7),pp.181-195 家 庭 文 化 資 本 對 學 校 教 育 影 響 之 研 究 : 以 農 業 縣 山 區 小 學 為 例 翟 本 瑞 南 華 大 學 社 會 所 教 授 摘 要 偏 遠 地 區 學 校 常 被 視 為 資 源 缺 乏 的 學 校, 學 童 學 習 成 效 不 佳 被 歸 咎 為 資 源 不 足 所 致 本 研 究 以

More information

2 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 緒 論 每 到 身 心 障 礙 學 生 升 學 大 專 校 院 甄 試 的 簡 章 公 佈 時, 高 中 職 老 師 都 可 以 聽 到 身 心 障 礙 學 生 問 : 為 什 麼 學 系 這 麼 少? 部 分 學 生 因 選 擇 少 而 不 參 加 甄 試

2 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 緒 論 每 到 身 心 障 礙 學 生 升 學 大 專 校 院 甄 試 的 簡 章 公 佈 時, 高 中 職 老 師 都 可 以 聽 到 身 心 障 礙 學 生 問 : 為 什 麼 學 系 這 麼 少? 部 分 學 生 因 選 擇 少 而 不 參 加 甄 試 國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 特 殊 教 育 與 復 健 學 報, 民 95,16 期,1 24 1 身 心 障 礙 學 生 升 大 學 甄 試 簡 章 之 分 析 研 究 趙 麗 華 臺 北 市 立 中 正 高 級 中 學 王 天 苗 臺 灣 師 範 大 學 特 殊 教 育 系 摘 要 本 研 究 的 目 的 在 於 探 討 身 心 障 礙 學 生 升 學 大 專 校 院 甄 試

More information

(\244j\257d\276\307\274\351_201508021-C.indd_70%.pdf)

(\244j\257d\276\307\274\351_201508021-C.indd_70%.pdf) 1847-1852 1872 20 1 1896 8000 20 1896 1950 1 1896 1896 13 1900 1900 3 20 2 4 1910 1950 3 1911 1 2 3 4 1927 4 20 300 6 1906 1930 7 1911 5 1919 8 1914 9 1920 10 11 1902 200 6 12 1930 7 " # #! $! 14 15! "!

More information

國立中山大學學位典藏

國立中山大學學位典藏 Schoenfeld Sternberg Krutetskii I II An analysis of Mathematics Problem-solving Processes of Gifted Primary School Children with General Intelligent Ability Huang Chia-Chieh Institute of Education National

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B1D0A87C2D312DABC4B4A3AEC9B4C1B943C0B8BCCBBBAAA4A7ACE3A8732DBDB2A8CEBF50A142B7A8B251A6B62E646F63>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20B1D0A87C2D312DABC4B4A3AEC9B4C1B943C0B8BCCBBBAAA4A7ACE3A8732DBDB2A8CEBF50A142B7A8B251A6B62E646F63> 國 立 臺 南 大 1 教 育 研 究 學 報 第 46 卷 第 1 期 ( 民 國 101 年 ):1~19 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 1 蔡 佳 燕 大 同 技 術 學 院 幼 兒 保 育 系 助 理 教 授 2 楊 淑 朱 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 學 系 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 為 探 究 不 同 時 期 社 會 生 態 中 孩 提 遊 戲 的 特

More information

世界各國為追求經濟發展及提升競爭力致力於教育改革,以提高教育品質,教師在椒玉品質中具有關鍵性的地位,各國為確保師資品質一致無不進行師資培育改革政策的推動

世界各國為追求經濟發展及提升競爭力致力於教育改革,以提高教育品質,教師在椒玉品質中具有關鍵性的地位,各國為確保師資品質一致無不進行師資培育改革政策的推動 建 構 國 民 小 學 職 前 教 師 專 業 標 準 及 其 應 用 之 研 究 鄭 毓 霖 嘉 義 大 學 圖 書 館 組 長 摘 要 教 師 對 於 國 家 教 育 品 質 具 有 關 鍵 性 的 影 響, 故 培 育 專 業 素 質 之 師 資 成 為 各 國 所 重 視 的 課 題 臺 灣 自 1994 年 師 資 培 育 法 公 布 後, 師 資 培 育 由 一 元 化 走 向 多 元

More information

新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊 第 十 一 期 民 100 年 12 月 Guo,Na-Yi Teacher of Chu-Bei Elementary School Abstract The purpose of this action research was to examine the

新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊 第 十 一 期 民 100 年 12 月 Guo,Na-Yi Teacher of Chu-Bei Elementary School Abstract The purpose of this action research was to examine the 新 竹 縣 教 育 研 究 集 刊, 民 100, 第 十 一 期, 頁 141~174 運 用 繪 本 教 學 實 施 品 格 教 育 之 行 動 研 究 以 責 任 和 值 得 信 賴 核 心 價 值 為 例 郭 娜 宜 新 竹 縣 竹 北 市 竹 北 國 小 教 師 摘 要 本 研 究 採 行 動 研 究 法, 探 究 以 繪 本 應 用 於 國 小 中 年 級 學 生 之 責 任 和 值 得

More information

國立高雄大學數論位論文典藏

國立高雄大學數論位論文典藏 國 立 高 雄 大 學 政 治 法 律 學 系 碩 士 論 文 看 到 法 律 中 的 人 : 一 位 非 法 律 背 景 地 方 公 務 員 在 法 學 知 識 成 長 歷 程 之 自 我 敘 事 See People in the Law:A Self-Narrative of Legal Knowledge Gaining Process of a Local Civil Servant Without

More information

從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展

從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展 教科書研究 第九卷 第一期 2016 年 4 月 37-70 從實驗教材到官方課程 小學社會科 板橋模式教材與改編本教科書的發展 周淑卿 1 章五奇 2 1979~1988 年間 板橋教師研習會發展社會科實驗教材 其後成為全國 通行的國立編譯館教科書 這段歷程是臺灣課程史上由 課程編製 轉向 課程發展 的重要里程碑 在此典範轉移中 實驗教材如何轉 型為官方課程 國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商

More information

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor

Journal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor 主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 53-75 從 大 學 的 發 展 趨 勢 探 析 十 二 年 國 民 基 本 教 育 普 通 高 中 階 段 的 課 程 改 革 李 文 富 摘 要 大 學 階 段 的 人 才 培 育 是 教 育 的 重 要 課 題, 而 它 與 普 通 高 中 教 育 有 著 密 不 可 分 的 連 動 關 係 隨 著 大 學 數 量 的

More information

日本、新加坡、中國大陸與台灣中小學教師評鑑制度比較研究

日本、新加坡、中國大陸與台灣中小學教師評鑑制度比較研究 國 立 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 博 士 論 文 指 導 教 授 : 楊 銀 興 博 士 日 本 新 加 坡 中 國 大 陸 與 台 灣 中 小 學 教 師 評 鑑 制 度 比 較 研 究 研 究 生 : 洪 榮 炎 撰 中 華 民 國 105 年 7 月 謝 誌 只 要 找 對 路, 就 不 怕 路 遠 在 二 十 餘 年 的 教 育 生 涯 中, 一 直 抱 持 著 正

More information

考試學刊第10期-內文.indd

考試學刊第10期-內文.indd 91100 91 100 46 108 31 The Reading Tasks on Chinese Modern Essays of College Entrance Examination2002-2011 Shih-Hung You National Taiwan University of Science and Technology Abstract This project consists

More information

穨CY03518.PDF

穨CY03518.PDF 487518 487 * * CY03518- 488 487518 489 * (preservice education) ( ) ( ) * 490 (mentoring triad student teaching triad Slick1997)( ) ( ) 491 ( 87a) ( 87b) ( 87c) ( ) 492 ( ) 85 493 (mentoring triad) (mentor)

More information

(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2

(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2 Meyer Evans(1989) (1) (2) (3) (functional assessment) 2001 85 Durand, 1990Dyer & Larsson, 1997Mace & Munk, 1999Maurice, Green, & Luce,1996 Meyer Evans(1989) (stereotypic behaviors) (self-injurious behaviors)

More information

社科网-论文在线

社科网-论文在线 影 响 学 生 学 习 成 绩 的 家 庭 因 素 及 作 用 机 制 : 基 于 SEM 分 析 赵 必 华 ( 安 徽 师 范 大 学 教 育 科 学 学 院, 安 徽 芜 湖,241000) 摘 要 : 运 用 SEM 方 法 分 析 4010 名 安 徽 省 初 三 学 生 家 庭 与 中 考 成 绩 数 据, 考 察 城 乡 学 生 学 习 成 绩 差 异 的 家 庭 原 因 与 作 用

More information

1 ABSTRACT 3 5 13 14 14 15 15 16 17 18 18 18 18-21 28 33 34 46 47 53 54 2

1 ABSTRACT 3 5 13 14 14 15 15 16 17 18 18 18 18-21 28 33 34 46 47 53 54 2 : - S99017212 O O 1 1 ABSTRACT 3 5 13 14 14 15 15 16 17 18 18 18 18-21 28 33 34 46 47 53 54 2 - A L Aeq CNE 463 3-5 L Aeq L Aeq CNE WHO/ISH 1999 [49] 18.6kPa / 12.0kPa EpiInfo6.04 SPSS10.0 Logistic 10

More information

第一章緒論

第一章緒論 國 立 交 通 大 學 理 學 院 科 技 與 數 位 學 習 學 程 碩 士 論 文 教 師 遊 戲 經 驗 與 玩 家 認 同 對 數 位 遊 戲 管 教 態 度 之 探 討 A Study of Game Experience and Player Identity on Teachers Disciplinary Attitude toward Digital Games 研 究 生 : 呂

More information

致 謝 愛 與 恨 是 一 體 兩 面 這 句 話 最 符 合 我 研 究 所 全 程 的 心 情 了, 四 年 的 時 光 中 也 深 刻 體 會 這 個 道 理, 面 對 我 的 指 導 教 授 老 師 爸 媽 同 儕 朋 友 自 己, 甚 至 論 文, 都 在 愛 與 恨 兩 面 作 打 轉,

致 謝 愛 與 恨 是 一 體 兩 面 這 句 話 最 符 合 我 研 究 所 全 程 的 心 情 了, 四 年 的 時 光 中 也 深 刻 體 會 這 個 道 理, 面 對 我 的 指 導 教 授 老 師 爸 媽 同 儕 朋 友 自 己, 甚 至 論 文, 都 在 愛 與 恨 兩 面 作 打 轉, 國 立 臺 中 教 育 大 學 諮 商 與 應 用 心 理 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 魏 麗 敏 博 士 青 少 年 網 路 遊 戲 成 癮 自 我 認 同 真 實 與 網 路 人 際 關 係 之 研 究 研 究 生 : 曾 柏 齡 撰 中 華 民 國 一 五 年 六 月 致 謝 愛 與 恨 是 一 體 兩 面 這 句 話 最 符 合 我 研 究 所 全 程 的 心 情

More information

鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 摘 要 本 研 究 採 取 行 動 研 究 的 方 法, 旨 在 運 用 鷹 架 的 策 略 提 升 學 生 描 述 能 力 以 花 花 國 小 六 年 級 七 班 三 十 五 個 學 生 作 為 研 究 對

鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 摘 要 本 研 究 採 取 行 動 研 究 的 方 法, 旨 在 運 用 鷹 架 的 策 略 提 升 學 生 描 述 能 力 以 花 花 國 小 六 年 級 七 班 三 十 五 個 學 生 作 為 研 究 對 國 立 台 中 教 育 大 學 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 游 自 達 博 士 鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 研 究 生 : 朱 怡 珍 撰 中 華 民 國 九 十 八 年 七 月 I 鷹 架 寫 作 教 學 對 於 提 升 國 小 學 生 描 述 能 力 之 行 動 研 究 摘 要 本 研 究 採

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D20AEE7B6E9BFA4B0EAA4A4BEC7A5CDB6BCA5CEA774BF7DB6BCAEC6AEF8B64FA6E6ACB0A4A7ACE3A873>

<4D6963726F736F667420576F7264202D20AEE7B6E9BFA4B0EAA4A4BEC7A5CDB6BCA5CEA774BF7DB6BCAEC6AEF8B64FA6E6ACB0A4A7ACE3A873> 中 國 文 化 大 學 生 活 應 用 科 學 研 究 所 碩 士 論 文 桃 園 縣 國 中 學 生 飲 用 含 糖 飲 料 消 費 行 為 之 研 究 指 導 教 授 : 林 慧 生 博 士 研 究 生 : 李 恩 鈺 中 華 民 國 97 年 12 月 中 國 文 化 大 學 生 活 應 用 科 學 研 究 所 Gradute Institute of Applied Science of Living

More information

國立高雄大學數位論文典藏

國立高雄大學數位論文典藏 ` 國 立 高 雄 大 學 都 市 發 展 與 建 築 研 究 所 碩 士 論 文 發 展 生 態 旅 遊 對 蘭 嶼 達 悟 族 傳 統 文 化 之 影 響 The Influence on Traditional Culture of Tao People when Developing Ecotourism 研 究 生 : 鍾 怡 箴 撰 指 導 教 授 : 陳 啟 仁 博 士 中 華 民 國

More information

赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有

赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有 外 国 中 小 学 教 育 2012 年 第 11 期 持 久 的 卓 越 : 日 本 2000-2009 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 赵 鹍 摘 要 : 日 本 在 2000-2009 年 的 四 轮 国 际 学 生 评 估 项 目 PISA 测 试 中 表 现 出 色, 一 直 位 于 或 接 近 世 界 领 先 水 平 这 一 成 果 与 日 本 的

More information

生涯規劃團體尊女性幼教人員生涯規劃行為之輔導效果

生涯規劃團體尊女性幼教人員生涯規劃行為之輔導效果 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2009 第 3 期 75 許 幼 兒 一 個 美 好 的 環 境 - 幼 兒 園 中 介 空 間 初 探 周 怡 伶 段 慧 瑩 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 研 究 生 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 副 教 授 摘 要 環 境 猶 如 無 聲 的 教 師, 潛 移 默 化 地 引 導 幼 兒 發 展 與 學 習

More information

Microsoft Word - 體制外之生命教育初探:大學生追尋生命意義之敘事研究.doc

Microsoft Word - 體制外之生命教育初探:大學生追尋生命意義之敘事研究.doc 體 制 外 之 生 命 教 育 初 探 : 大 學 生 追 尋 生 命 意 義 之 敘 事 研 究 蔡 文 榮 : 中 興 大 學 師 資 培 育 中 心 副 教 授 林 念 穎 : 東 海 大 學 教 育 研 究 所 畢 業 摘 要 本 研 究 的 主 要 目 的 旨 在 以 生 命 故 事 的 形 式, 呈 現 三 位 大 學 生 追 尋 生 命 意 義 之 歷 程, 以 及 探 討 其 接 受

More information

Microsoft Word - 04-內文-02.doc

Microsoft Word - 04-內文-02.doc 應 用 問 題 導 向 學 習 於 護 理 倫 理 教 學 之 課 程 規 劃 與 評 量 工 具 之 發 展 11 應 用 問 題 導 向 學 習 於 護 理 倫 理 教 學 之 課 程 規 劃 與 評 量 工 具 之 發 展 林 秋 芬 1 / 楊 哲 銘 2 / 鍾 春 枝 3 4 / 盧 美 秀 1. 臺 北 醫 學 大 學 理 學 博 士 臺 北 醫 學 大 學 護 理 學 院 副 教 授

More information

國立中山大學學位論文典藏.PDF

國立中山大學學位論文典藏.PDF The Study on the New Pension Scheme for Civil Servants Evidence from Kaohsiung County I II 1. III Thesis Abstract Title of Thesis The Study on the New Pension Scheme for Civil Servants: Evidence from Kaohsiung

More information

Microsoft Word - 24217010311110028谢雯雯.doc

Microsoft Word - 24217010311110028谢雯雯.doc HUAZHONG AGRICULTURAL UNIVERSITY 硕 士 学 位 论 文 MASTER S DEGREE DISSERTATION 80 后 女 硕 士 生 择 偶 现 状 以 武 汉 市 七 所 高 校 为 例 POST-80S FEMALE POSTGRADUATE MATE SELECTION STATUS STUDY TAKE WUHAN SEVEN UNIVERSITIES

More information

Cruickshank 1990 Danielson(1996) (Garland & Shippy, 1995, pp.15-17). () 1. (component) (element) 2. () (What the teacher knows) Shulman

Cruickshank 1990 Danielson(1996) (Garland & Shippy, 1995, pp.15-17). () 1. (component) (element) 2. () (What the teacher knows) Shulman 8 21-45 93 8 Yu Da Academic Journal No.8, pp.21-45. August 2004 * ** *** (value-added) (Thomson, 1992) Danielson(1996) Schmoker(1999) 400 367 91.75% Schmoker Lortie 323 88.01 (Schmoker, 1999) Goodlad 1970

More information

-- -- -- QA Q1 A (1) (2) (3) 32 40 Q2 A : : Q3 A Q4 A 86 ( ) ( ) 35000-38000

-- -- -- QA Q1 A (1) (2) (3) 32 40 Q2 A : : Q3 A Q4 A 86 ( ) ( ) 35000-38000 85 2 488 6 9 6 3 1. 2. 20 15 3.2 20 4. 1 14 ( ) 5. 6. 4~5 4~5 57 57 7. -- -- -- QA Q1 A (1) (2) (3) 32 40 Q2 A : : Q3 A Q4 A 86 ( ) ( ) 35000-38000 43000-53000 Q5 A 36 4 32 ( ). ( ) Q6 A Q7 A ( ) Q8 A

More information

10166625.doc

10166625.doc 朝 陽 科 技 大 學 休 閒 事 業 管 理 系 碩 士 論 文 南 投 縣 埔 里 鎮 國 小 教 師 休 閒 運 動 阻 礙 及 休 閒 運 動 參 與 之 研 究 The Study of the Teachers' Recreational Sports Constraints and Recreational Sports Participation in Puli, Nantou, Taiwan

More information

紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考

紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考 運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,

More information

<4D6963726F736F667420576F7264202D2031312D31332DA655B0CFB9EAAC49A5AEA8E0B942B0CAB943C0B8BDD2B57BB27BAA70A4C0AA522D2D2DBBB2A46A30353032>

<4D6963726F736F667420576F7264202D2031312D31332DA655B0CFB9EAAC49A5AEA8E0B942B0CAB943C0B8BDD2B57BB27BAA70A4C0AA522D2D2DBBB2A46A30353032> 137 黃 永 寬 國 立 體 育 學 院 本 研 究 的 目 的 是 了 解 幼 兒 運 動 遊 戲 課 程 在 幼 稚 園 實 施 的 現 況, 並 進 一 步 分 析 北 中 南 三 區 實 施 現 況 差 異 情 形 及 幼 稚 園 教 師 對 幼 兒 運 動 遊 戲 課 程 的 認 知 以 355 名 幼 稚 園 教 師 為 研 究 對 象 研 究 工 具 為 自 編 幼 兒 運 動 遊

More information

2. 文 獻 探 討 2.1 大 眾 運 輸 之 特 性 大 眾 運 輸 有 兩 項 營 運 目 的 : 第 一 是 減 少 使 用 私 人 運 輸 工 具, 以 抒 解 交 通 壅 塞 的 現 象 ; 第 二 是 藉 此 達 到 所 得 重 分 配 的 效 果 [2] 根 據 Lovelock [

2. 文 獻 探 討 2.1 大 眾 運 輸 之 特 性 大 眾 運 輸 有 兩 項 營 運 目 的 : 第 一 是 減 少 使 用 私 人 運 輸 工 具, 以 抒 解 交 通 壅 塞 的 現 象 ; 第 二 是 藉 此 達 到 所 得 重 分 配 的 效 果 [2] 根 據 Lovelock [ 應 用 IPA 模 式 檢 視 國 光 客 運 乘 客 之 服 務 品 質 需 求 潘 婉 茹 1 吳 信 宏 2 謝 俊 逸 3 1 國 立 彰 化 師 範 大 學 行 銷 與 流 通 管 理 研 究 所 碩 士 班 學 生 2 國 立 彰 化 師 範 大 學 行 銷 與 流 通 管 理 研 究 所 教 授 3 亞 洲 大 學 資 訊 科 學 與 應 用 學 系 助 理 教 授 論 文 之 連 絡

More information

Microsoft Word - 科學教育第51期.doc

Microsoft Word - 科學教育第51期.doc 科 學 教 育 研 究 與 發 展 季 刊 Research and Development in Science Education qualterly 2008, 第 五 十 一 期,34-59 頁 2008, No.51, 34-59 國 小 高 年 級 地 震 防 災 教 學 之 研 究 許 民 陽 1 王 郁 軒 2 3 梁 添 水 1 臺 北 市 立 教 育 大 學 自 然 科 學 系

More information

-1- 1998 1998-2- 1998-3- 2002 1999 2001 1999 1979 2000 1998 1998 1998-4- 87 12-19 16,000 1998 1998 (grief) Sachdev1989 Roles1989 Roth Scriven 1990 something Emil & Raymond1980-5- Maslow1954-6- 1,394 87

More information

I

I The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement and Learning Transfer of Grade 5 Students in Primary Schools I II Abstract The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement And Learning

More information

南華大學數位論文

南華大學數位論文 南 華 大 學 自 然 醫 學 研 究 所 碩 士 論 文 新 北 市 地 區 成 人 正 確 用 藥 五 大 核 心 能 力 與 感 冒 糖 漿 使 用 行 為 之 研 究 A study of the five core competencies of correct medication use and the self-medication behavior of adults using

More information

PowerPoint 簡報

PowerPoint 簡報 國 際 閱 讀 評 量 教 學 新 趨 勢 孫 劍 秋 教 授 PISA 分 類 整 理 簡 介 國 際 學 生 能 力 評 量 計 畫 (The Program for International Student Assessment,PISA) 是 OECD(Organization for Economic Cooperation and Development, 經 濟 合 作 暨 發 展

More information

广 类 型 对 定 位 在 应 用 型 地 方 本 科 院 校 发 展 具 有 促 进 作 用 统 一 的 任 职 条 件 能 确 保 某 一 职 称 具 有 同 一 起 点 的 质 量, 但 是 较 难 满 足 高 校 的 多 样 化 和 高 校 教 师 多 样 化 的 需 求, 可 能 形 成

广 类 型 对 定 位 在 应 用 型 地 方 本 科 院 校 发 展 具 有 促 进 作 用 统 一 的 任 职 条 件 能 确 保 某 一 职 称 具 有 同 一 起 点 的 质 量, 但 是 较 难 满 足 高 校 的 多 样 化 和 高 校 教 师 多 样 化 的 需 求, 可 能 形 成 JOURNAL OF NATIONAL ACADEMY OF EDUCATION ADMINISTRATION 论高校教师业技术职务聘任条件 基于地方本科院校制度文本分析 李泽彧 1 陈杰斌 2 1. 厦门理工学院 福建 厦门 361024 2. 厦门大学 福建 厦门 361005 摘 要 教师是地方本科院校转型和质量提升的主体和执行人 职务聘任条件作为教师 的重要评价指标具有导向功能 同时地方本科院校聘任条件应与其学校定位相匹配

More information

新能源汽车蓝皮书

新能源汽车蓝皮书 Reprint UCD-ITS-RP-16-23 A Comparison of Plug-in Electric Vehicle Markets Between China and the U.S. Based on Surveys Chapter in Blue Book of New Energy Vehicles 2016, Social Sciences Academic Press (In

More information

中 國 文 化 大 學 教 育 學 院 體 育 學 系 運 動 教 練 碩 士 班 碩 士 論 文 Master Thesis Graduate School of Sport Coaching Science College of Education Chinese Culture University 臺 灣 橄 欖 球 場 環 境 設 施 對 橄 欖 球 參 與 者 之 影 響 研 究 The

More information

台中市國小教師對育嬰假的認知與期待之探究

台中市國小教師對育嬰假的認知與期待之探究 臺 中 市 國 小 教 師 對 育 嬰 假 的 認 知 與 期 待 之 探 究 廖 曉 柔 陳 鳳 如 摘 要 本 研 究 以 98 學 年 度 台 中 市 62 所 小 學 中, 符 合 育 嬰 假 申 請 資 格 的 428 位 教 師 為 問 卷 調 查 對 象, 經 回 收 388 份 有 效 問 卷, 藉 此 探 討 其 申 請 或 未 申 請 的 考 量 因 素, 以 及 對 育 嬰 假

More information

荨荨 % [3] [4] 86%( [6] 27 ) Excel [7] 27 [8] 2 [9] K2 [2] ; Google group+ 5 Gmail [2] 2 fxljwcy 3E [22] 2 2 fxljzrh 2D [23] 3 2 fxzphjf 3D 35

荨荨 % [3] [4] 86%( [6] 27 ) Excel [7] 27 [8] 2 [9] K2 [2] ; Google group+ 5 Gmail [2] 2 fxljwcy 3E [22] 2 2 fxljzrh 2D [23] 3 2 fxzphjf 3D 35 * ( 875) CSCL - - 2-33 - ; ; ; ; G42 A [ ] 672 8(23)3 6 7 Web 2. SNA [4] : [] - 2- (mode) 2 [2] (http://lcell.bnu.edu. cn) - 2-2- - ( Social Network Analysis SNA) - (bipartite matrix) 2 3 - [5] [3] ( )

More information

20

20 37 92 19 40 19 20 21 1 7 22 1/5 6/30 5/3030 23 24 25 26 1 2 27 1 2 28 29 30 5 8 8 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 A Study Investigating Elementary School Students Concept of the Unit in Fraction in Northern

More information

南華大學數位論文

南華大學數位論文 The Piano Teaching in Elementary and Junior High School Musically-talented program in Yun-Chia Region II Abstract The current status of piano education shows a westernized and colonialized phenomenon

More information

居家式保母之嬰幼兒健康照護知能研究

居家式保母之嬰幼兒健康照護知能研究 國 立 臺 北 護 理 健 康 大 學 嬰 幼 兒 保 育 系 碩 士 論 文 GRADUATE PROGRAM OF INFANT AND CHILD CARE DEPARTMENT NATIONAL TAIPEI UNIVERSITY OF NURSING AND HEALTH SCIENCES 指 導 教 授 段 慧 瑩 博 士 Advisor: Dr. Duan, Hui-Ying 居 家

More information

Avision

Avision 單 單 DOl: 10.6249/SE.20 13.64.3.4 收 稿 日 期 : 2013/8/26 修 訂 日 期 ; 201319/12 接 受 日 期 : 2013/9112 古 典 散 文 教 學 重 點 與 方 法 從 兒 時 記 趣 出 發 李 清 筠 副 教 授 團 立 臺 灣 師 範 大 學 圖 文 學 系 摘 要 ( 兒 時 記 趣 ) 是 中 學 階 段 許 多 學 生 第

More information

運動觀賞涉入程度尊運動彩券消費動機影響之研究

運動觀賞涉入程度尊運動彩券消費動機影響之研究 服 務 學 習 教 學 法 對 大 學 生 專 業 課 程 學 習 效 果 之 影 響 A Study of Effective in Service-Learning Pedagogy for Professional Courses 陳 文 喜 / 真 理 大 學 Chen, Wen-His / Aletheia University 真 理 大 學 運 動 知 識 學 院 運 動 知 識 學

More information

92南師學術研討會

92南師學術研討會 2003 92115 1 2003 25 50 1601 229 37 24 17 15 7 38 26 18 18 52.3 55.8 54.1 52.5 48.6 48.0 90% 85% 90% 83% 65.1 61.2 54.4 43.3 TIMSS 2003 92115 1 2003 1991 IAEP 1990-1991 Educational Testing Service International

More information

台灣童謠主題教學運用於幼稚園之研究

台灣童謠主題教學運用於幼稚園之研究 1 2 30 4016 1. 2. 3. 4. A Study of Applying Theme Based Taiwanese Nursery Rhyme in kindergarten curriculum Fu Chih Sun Chun Sheng Wu Abstract The aim of this study was to use the theme based Taiwanese

More information

壹 緒 論 由 於 作 者 任 教 於 大 專 軍 事 校 院, 依 校 規 規 定 學 生 於 第 八 學 期 必 須 通 過 3000 公 尺 跑 步 測 驗 限 定 14 分 鐘 的 及 格 標 準 始 得 畢 業 ; 因 此 探 討 提 升 中 長 距 離 與 長 距 離 跑 步 能 力 的

壹 緒 論 由 於 作 者 任 教 於 大 專 軍 事 校 院, 依 校 規 規 定 學 生 於 第 八 學 期 必 須 通 過 3000 公 尺 跑 步 測 驗 限 定 14 分 鐘 的 及 格 標 準 始 得 畢 業 ; 因 此 探 討 提 升 中 長 距 離 與 長 距 離 跑 步 能 力 的 四 週 800 公 尺 間 歇 跑 步 訓 練 教 學 方 案 對 不 同 跑 步 能 力 者 的 訓 練 成 效 蔡 玉 敏 1 陳 智 仁 2, 3 * 陳 明 坤 1 中 華 民 國 空 軍 官 校 總 教 官 室 2 桃 園 創 新 技 術 學 院 體 育 保 健 室 3 國 立 中 興 大 學 體 育 室 摘 要 目 的 : 探 討 800 公 尺 間 歇 跑 步 訓 練 教 學 對 不

More information

第一章

第一章 中 華 大 學 碩 士 論 文 高 職 共 同 科 目 模 擬 考 成 績 與 入 學 測 驗 之 相 關 研 究 A Study of the Relationship between Both two-year and four year the Technological and Vocational Education joint college entrance examination and

More information