紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
|
|
- 贸 阮
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求, 因 此 齊 頭 式 的 講 授 教 學 法 已 難 以 適 用 ( 吳 清 山,2012) 教 育 工 作 者 多 同 意 相 同 的 教 育 方 法 並 不 能 適 用 於 每 位 孩 子, 而 教 育 公 平 與 正 義 的 訴 求 也 意 味 著 教 師 應 幫 助 每 位 學 生 在 社 會 情 緒 學 業 成 就 與 生 理 成 長 上 皆 獲 得 照 顧 因 此, 以 差 異 化 教 學 (differentiate instruction) 為 課 程 與 教 學 執 行 的 前 提 便 因 應 而 生 (Tomlinson, 2007) 現 今 台 灣 國 小 教 室 中 學 生 的 學 習 特 質 和 問 題 皆 屬 異 質 性, 教 室 中 包 括 一 般 學 生 新 移 民 子 女 原 住 民 資 賦 優 異 學 生 學 習 成 就 低 落 學 生 學 習 障 礙 學 生 和 隔 代 教 養 子 女 等 不 同 類 別, 其 間 的 學 習 落 差 遽 增 更 將 無 法 言 喻 是 故, 單 一 化 的 教 學 形 態 早 已 無 法 保 證 教 學 品 質 與 目 標 的 達 成, 更 難 滿 足 學 生 於 學 習 上 之 各 種 需 求 因 此, 教 師 該 如 何 因 應 學 生 的 個 別 差 異, 實 施 差 異 化 教 學, 使 學 生 能 有 效 提 升 其 學 習 能 力 和 學 習 成 效, 是 不 容 忽 視 的 重 要 課 題 (Tomlinson, 2007) 在 差 異 化 教 學 之 實 施 過 程 中, 教 師 之 專 業 知 能 是 其 教 學 成 功 與 否 的 關 鍵 (Riley, 2005) 是 以, 研 究 者 期 望 透 過 教 師 學 習 型 組 織 的 專 業 成 長 歷 程, 以 差 異 化 教 學 之 專 業 發 展 為 主 要 內 涵, 來 協 助 國 小 數 學 教 師 運 用 差 異 化 教 學 來 解 決 現 今 課 室 中 學 生 之 多 元 學 習 問 題 二 差 異 化 教 學 理 念 與 策 略 應 用 國 小 數 學 教 學 中 之 迫 切 性 由 於 學 習 數 學 成 效 的 良 窳, 對 於 學 生 未 來 的 學 習 生 涯 選 擇 和 專 業 成 就 方 面, 扮 演 著 重 要 的 角 色 ( 邵 國 志,2006), 因 此 世 界 各 國 無 不 重 視 數 學 教 育 的 紮 根, 台 灣 自 然 也 不 例 外 然 而, 國 內 外 研 究 報 告 卻 指 出, 學 生 最 易 有 挫 敗 經 驗 最 感 到 學 習 困 難 的 科 目, 數 學 獨 占 鰲 頭 ( 黃 珊 紋,2002;Lerner, 2000), 往 往 在 學 習 路 上 學 生 易 對 數 學 的 學 習 缺 乏 信 心 是 故, 如 何 及 早 發 現 學 生 數 學 學 習 問 題 改 善 學 生 學 習 狀 況, 找 到 方 法 強 化 學 生 數 學 學 習 動 機, 以 提 升 學 習 成 就, 奠 定 未 來 學 習 基 礎, 是 教 師 們 的 一 大 挑 戰 根 據 黃 珊 1
2 紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考 : 現 今 課 室 中 使 用 的 數 學 教 學 方 法 和 策 略 能 夠 符 合 學 生 之 多 元 化 差 異 和 需 求 嗎? 這 樣 的 數 學 教 學 能 激 發 學 生 對 數 學 的 學 習 興 趣 和 動 機 嗎? 承 前 所 述, 在 數 學 教 師 專 業 發 展 內 涵 中, 教 師 能 否 透 過 差 異 化 數 學 教 學 理 念 和 策 略 來 調 整 或 改 進 其 數 學 教 學 相 當 重 要, 而 這 樣 的 觀 點 正 符 合 Mason (1998) 所 提, 即 教 師 是 否 能 覺 知 學 生 之 學 習 需 求 和 狀 況 進 而 自 我 反 省 與 改 進 其 教 學 ; 若 教 師 能 具 備 這 樣 的 覺 知 能 力, 才 能 真 正 成 為 一 位 專 業 的 老 師 誠 如 前 述, 實 施 差 異 化 之 教 學, 將 有 助 於 提 升 學 生 之 學 習 動 機 和 學 習 成 效 (Schneider & Meyer, 2012; Tomlinson, 2007); 特 別 是 在 數 學 領 域, 在 目 前 學 生 之 數 學 學 習 動 機 不 高 的 困 境 中, 教 師 們 能 否 藉 由 理 解 差 異 化 教 學 之 理 念, 並 將 之 有 效 運 用 於 數 學 教 學 之 中, 便 是 刻 不 容 緩 的 重 要 工 作 又, 在 差 異 化 數 學 教 學 之 實 施 過 程 中, 教 師 如 何 診 斷 學 生 的 數 學 學 習 準 備 度 學 習 興 趣 和 需 求 及 學 習 問 題, 藉 以 再 調 整 其 差 異 化 數 學 教 學 活 動 呢? 基 於 上 述 之 問 題, 筆 者 首 先 以 文 獻 評 析 之 方 式, 歸 納 與 闡 述 差 異 化 教 學 理 念 之 發 展 趨 勢 及 論 述 其 執 行 上 之 潛 在 問 題, 以 探 討 學 生 多 樣 性 對 當 代 中 小 學 教 學 革 新 之 影 響 其 次, 針 對 教 師 如 何 理 解 和 應 用 差 異 化 數 學 教 學 以 協 助 學 生 之 數 學 學 習, 筆 者 以 前 述 文 獻 評 析 之 結 果 為 基 礎, 設 計 以 質 化 個 案 研 究 方 法 為 取 向 之 科 技 部 專 題 研 究 計 畫 ( 張 宇 樑 吳 樎 椒,2013,2014), 再 依 據 計 畫 之 執 行 成 果, 及 綜 合 國 外 實 徵 研 究 之 實 例 後, 整 合 性 的 提 出 參 考 性 的 基 本 原 則 與 實 務 性 的 範 例, 以 引 導 教 師 善 用 教 學 與 評 量 設 計 於 數 學 教 學 之 中 最 後, 透 過 對 現 有 國 小 數 學 教 學 之 省 思, 展 望 未 來 差 異 化 數 學 教 學 之 可 能 發 展 方 向 與 研 究 路 徑, 以 期 能 服 膺 12 年 國 教 之 基 本 理 念, 真 正 落 實 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 課 室 之 中 三 差 異 化 教 學 理 念 之 發 展 趨 勢 與 執 行 上 之 潛 在 問 題 在 現 今 的 課 室 中, 普 遍 存 在 著 學 術 多 樣 性 甚 至 是 神 經 系 統 多 樣 性 的 潛 在 問 題 ( 張 宇 樑,2015) 也 就 是 說, 在 傳 統 的 排 排 坐 的 教 室 中, 仍 然 存 在 著 依 據 相 近 ( 同 質 ) 的 出 生 年 齡 之 迷 思 編 班 而 成 的 學 生 一 同 學 習 的 情 形, 但 實 際 上 學 生 們 卻 可 能 是 擁 有 各 種 不 同 的 學 習 特 質 和 問 題 存 在, 包 含 : 學 生 學 習 特 質 和 能 力 的 差 異 母 語 ( 如 新 住 民 或 2
3 原 住 民 ) 非 國 語 或 文 化 差 異 之 問 題 社 經 地 位 進 而 影 響 學 習 資 源 和 機 會 之 問 題 學 習 成 就 不 佳 和 學 習 動 機 ( 意 願 ) 低 落 問 題 甚 或 是 多 重 學 習 問 題 等 這 些 因 學 生 多 樣 性 而 衍 生 的 潛 在 問 題 更 警 醒 教 育 工 作 者 應 深 切 思 考 : 我 們 有 提 供 高 品 質 的 教 學 活 動 嗎? 每 個 學 生 都 擁 有 均 等 的 學 習 機 會 嗎? 亦 即, 在 一 般 課 室 中, 教 師 如 何 透 過 理 解 與 分 析 學 生 之 個 別 差 異 和 特 殊 需 求, 主 動 調 整 其 在 課 程 與 教 學 上 之 作 為 及 選 擇 適 切 評 量 工 具 來 檢 驗 學 習 的 有 效 性, 將 是 回 應 學 生 多 樣 性 的 可 能 解 決 之 道 (Darling-Hammond et al., 1999; Schoenfeld, 1999) 亦 或 是 提 供 異 質 化 的 教 學 方 式 來 幫 助 前 述 各 類 型 或 學 習 能 力 混 雜 學 習 者, 使 他 們 能 夠 在 擁 有 不 同 程 度 之 學 習 準 備 度 興 趣 和 偏 好 的 情 形 下, 獲 得 最 大 化 的 學 習 和 成 長 機 會 (Tomlinson, 2007) 事 實 上, 差 異 化 教 學 是 一 種 哲 學 (philosophy) 觀 點, 重 視 教 與 學 的 思 維 和 原 則 (Tomlinson & Imbeau, 2010) 它 主 張 同 年 齡 的 學 生 在 學 習 準 備 度 學 習 風 格 與 學 習 經 驗 上 都 存 在 著 明 顯 的 差 異 ; 因 此 教 師 應 提 供 足 以 鷹 架 其 學 習 的 任 務 或 活 動, 以 形 成 有 意 義 的 學 習 經 驗 諸 多 研 究 證 實 差 異 化 教 學 對 落 實 資 優 教 育 扮 演 著 重 要 角 色, 並 顯 示 差 異 化 教 學 有 不 錯 的 教 學 成 效 ( 呂 翠 華,2011;Tomlinson, 2006) 此 外,Tomlinson (2007) 認 為, 一 般 班 級 ( 教 室 ) 中 差 異 化 教 學 仍 是 必 須 且 可 行 的, 畢 竟 教 室 中 存 在 著 許 多 未 經 鑑 定 而 擁 有 不 同 於 一 般 學 生 差 異 能 力 的 學 習 者, 再 加 上 個 體 間 自 然 存 在 的 能 力 差 異 若 基 於 差 異 化 教 學 的 精 神 針 對 學 生 的 優 勢 偏 好 和 學 習 風 格, 設 計 不 同 層 次 形 式 的 教 學 內 容, 並 提 供 或 創 造 符 合 每 位 學 生 的 學 習 過 程 成 果 及 環 境 (Clark, 2002), 在 一 般 教 室 中 執 行 是 最 適 當 不 過 的, 且 諸 多 研 究 也 提 供 了 許 多 證 據 來 支 持 這 個 看 法 ( 呂 翠 華,2011; Huebner, 2010), 即 差 異 化 教 學 能 有 效 的 解 決 學 生 的 個 別 化 差 異, 同 時 還 能 提 供 豐 富 的 課 程 與 多 樣 化 的 教 學 媒 介, 以 豐 富 學 生 的 視 野 然 而, 在 台 灣, 教 師 們 現 階 段 實 質 運 用 差 異 化 教 學 之 情 形 並 不 普 遍, 若 要 談 及 落 實 於 一 般 課 室 中 仍 有 一 段 距 離 待 努 力 ( 高 振 耀,2010) 此 外, 差 異 化 教 學 之 概 念 被 引 入 國 內 後 其 中 文 譯 名 亦 不 統 一, 例 如 : 區 別 化 教 學 ( 吳 清 山 林 天 佑,2007) 分 殊 性 教 學 ( 黃 政 傑 張 嘉 育,2010) 區 分 性 教 學 ( 呂 翠 華,2011) ; 直 到 其 正 式 出 現 在 教 育 部 (2012) 之 12 年 國 教 官 方 文 件 及 教 育 學 術 刊 物 ( 如 : 課 程 與 教 學 季 刊 教 育 研 究 月 刊 等 ) 中, 始 有 較 統 一 之 譯 名 其 次, 柯 俊 吉 (2008) 調 查 台 北 縣 國 小 教 師 進 行 差 異 化 教 學 的 實 3
4 施 現 況 亦 發 現, 多 數 教 師 雖 選 擇 為 學 生 進 行 課 程 上 之 調 整, 但 卻 未 能 真 實 地 滿 足 學 生 的 學 習 需 求 究 其 原 因, 或 許 正 因 教 師 們 對 差 異 化 教 學 之 理 念 與 作 為 並 不 熟 悉, 致 使 其 無 法 真 正 被 落 實 於 一 般 課 室 之 中 ; 而 這 種 課 程 與 教 學 領 域 上 的 可 能 專 業 缺 陷, 就 成 為 差 異 化 教 學 在 現 在 與 未 來 執 行 上 的 潛 在 問 題 若 是 教 師 在 數 學 領 域 的 基 本 專 業 知 能 ( 如 : 數 學 知 識 數 學 教 學 知 識 等 ) 亦 屬 不 足, 那 將 更 無 法 保 證 12 年 國 教 中 實 踐 差 異 化 教 學 之 願 景 能 被 實 現 綜 上 所 述, 除 了 國 小 教 師 在 一 般 教 室 中 運 用 差 異 化 教 學 之 情 形 亟 需 再 增 加 之 外, 教 師 們 若 真 要 能 夠 成 功 執 行 差 異 化 教 學, 除 了 在 國 小 數 學 領 域 之 學 科 專 業 知 能 外, 其 對 差 異 化 教 學 的 認 知 與 理 解 及 其 在 課 程 與 教 學 領 域 之 專 業 知 能 的 培 養 都 將 是 必 要 的 工 作 四 促 進 教 師 理 解 和 運 用 差 異 化 數 學 教 學 以 協 助 學 生 之 數 學 學 習 吳 樎 椒 (2014) 指 出 : 每 一 個 孩 子 都 是 獨 立 的 個 體, 教 師 的 任 務 是 為 幫 助 孩 子 找 到 自 己 的 定 位, 並 輔 以 適 合 自 己 的 方 式 與 步 調 盡 情 學 習 與 探 索 (p. 121) 因 此, 如 何 透 過 連 續 性 教 學 任 務 的 建 構 以 提 供 擁 有 不 同 特 質 和 需 求 的 學 生 適 切 的 學 習 經 驗, 使 學 生 能 在 動 態 的 差 異 化 學 習 歷 程 及 擁 有 適 度 挑 戰 的 前 提 下, 獲 得 成 功 經 驗 並 能 在 自 我 水 平 上 獲 得 最 適 當 的 發 展, 將 是 回 應 當 前 教 改 核 心 理 念 的 積 極 作 為 基 於 Wheelock (1992) 和 Brantlinger (1996) 的 觀 點, 差 異 化 教 學 的 教 育 實 現 需 要 教 師 具 備 高 度 的 專 業 素 養, 方 能 對 於 教 學 主 題 策 略 及 評 估 學 生 能 力 等 層 面 進 行 適 當 之 運 用, 因 此 要 能 有 效 實 施 差 異 化 教 學, 就 必 須 先 提 升 教 師 之 專 業 知 能 如 前 述, 筆 者 根 據 文 獻 評 析 及 執 行 兩 項 科 技 部 計 畫 的 成 果, 歸 納 整 理 出 精 進 教 師 在 差 異 化 數 學 教 學 上 之 專 業 知 能 的 主 要 內 涵, 並 分 為 學 習 情 境 規 劃 基 本 教 學 原 則 與 流 程 及 教 學 與 評 量 設 計 實 例 等 三 部 分 分 別 闡 述 之 ; 同 時 在 各 項 中 提 出 以 實 徵 研 究 為 基 的 實 務 性 範 例, 以 供 教 師 們 未 來 規 劃 與 執 行 差 異 化 數 學 教 學 之 參 考 此 部 分 詳 細 內 容, 請 參 閱 張 宇 樑 (2015) 之 專 書 章 節 論 文 全 文 四 省 思 現 在 放 眼 未 來 落 實 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 學 習 中 從 教 育 心 理 學 和 腦 神 經 科 學 的 觀 點 看 來, 毋 庸 置 疑 的 是 每 位 學 生 都 具 有 自 己 獨 特 的 4
5 學 習 特 質 模 式 和 速 度, 若 要 讓 每 位 學 習 者 都 能 有 均 等 學 習 的 機 會, 教 師 就 必 須 對 學 生 的 個 別 差 異 和 多 元 異 質 性 有 充 分 瞭 解, 設 計 適 合 學 生 的 課 程, 才 能 進 行 有 效 教 學 從 哲 學 的 觀 點 切 入, 個 體 本 就 包 含 共 同 性 與 獨 特 性, 普 遍 本 就 存 在 於 特 殊 之 中, 差 異 化 教 學 所 營 造 的 教 學 環 境, 正 能 使 學 生 同 時 發 展 社 會 化 互 動 並 從 中 滿 足 個 體 發 展 的 需 要 因 此, 差 異 化 教 學 的 最 大 效 能 與 特 點 就 是 能 夠 解 決 教 學 上 的 兩 難 強 調 全 體 重 視 個 體 的 一 種 教 學 取 向, 它 將 可 提 供 教 師 創 造 尊 重 學 習 者 之 個 別 化 和 獨 特 性 的 學 習 機 會 是 以, 若 能 將 此 教 學 理 念 和 思 維 實 踐 於 小 學 數 學 教 學 之 教 學 現 場 中, 實 為 學 生 之 幸 因 此, 給 予 學 生 學 習 經 驗 的 數 學 教 師 們, 若 僅 有 一 套 單 一 化 的 數 學 課 程 與 教 學 計 畫, 則 將 不 能 滿 足 多 種 學 習 程 度 和 興 趣 的 學 生 ; 反 觀 差 異 化 數 學 教 學, 則 將 能 在 常 態 編 班 的 一 般 教 室 中, 針 對 需 求 各 異 的 學 生 提 供 不 同 的 數 學 教 學 取 向 和 給 予 多 元 的 學 習 經 驗, 以 使 學 生 能 夠 發 揮 他 們 最 大 的 學 習 能 力 Ausubel (1968) 認 為 : 影 響 學 生 學 習 最 重 要 的 因 素 就 是 學 生 所 擁 有 的 知 識 與 經 驗 ; 因 此, 教 師 如 何 能 覺 察 它 並 能 據 以 規 劃 其 課 程 與 教 學 活 動, 將 會 是 左 右 學 生 學 習 是 否 有 異 議 或 能 否 成 功 的 重 要 指 標 我 們 身 為 教 育 工 作 者, 在 此 12 年 國 教 的 革 新 任 務 中, 著 實 扮 演 著 能 否 真 正 帶 好 每 個 孩 子 的 重 要 角 色 早 如 Bruner (1963) 所 言, 教 師 必 須 營 造 其 課 室 學 習 環 境, 使 其 同 時 能 提 供 高 能 力 和 高 成 就 學 生 更 上 一 層 之 挑 戰 機 會, 且 須 避 免 損 及 其 信 心 而 對 於 較 低 能 力 和 低 成 就 的 學 生, 更 應 提 供 差 異 化 的 學 習 活 動, 以 期 能 提 升 其 學 習 興 趣 信 心 及 成 就 特 別 在 國 小 數 學 領 域, 在 目 前 國 內 學 生 之 數 學 學 習 動 機 普 遍 不 高 的 困 境 中, 教 師 們 能 否 藉 由 理 解 區 分 化 教 學 之 理 念, 並 將 之 有 效 運 用 於 數 學 教 學 之 中, 實 是 刻 不 容 緩 的 重 要 工 作 據 此, 筆 者 已 與 多 位 數 學 教 育 領 域 學 者 共 同 規 劃 為 期 三 年 的 教 師 專 業 發 展 研 究, 期 望 能 在 師 培 者 ( 研 究 者 ) 教 師 ( 在 職 與 職 前 ) 學 生 之 共 同 學 習 理 念 與 架 構 下, 以 差 異 化 數 學 教 學 為 進 路, 發 展 出 一 套 可 行 的 教 師 專 業 發 展 模 式 與 實 務 性 策 略 同 時, 期 望 能 將 本 文 中 所 提 的 差 異 化 教 學 理 念, 及 可 應 用 於 國 小 數 學 領 域 之 實 務 性 作 為, 整 理 歸 納 以 供 國 內 師 培 者 研 究 者 和 教 學 現 場 實 務 工 作 者 參 酌, 共 同 為 提 升 國 小 學 生 之 數 學 學 習 成 效 努 力 5
6 五 參 考 文 獻 一 中 文 部 分 呂 翠 華 (2011) 彈 性 分 組 : 從 學 習 障 礙 學 生 需 求 的 觀 點 探 討 區 分 性 教 學 在 普 通 班 的 實 施 策 略 特 殊 教 育 季 刊,119,7-14 吳 清 山 (2012) 差 異 化 教 學 與 學 生 學 習 國 家 教 育 研 究 院 電 子 報,38,2012 年 12 月 8 日 取 自 吳 清 山 林 天 佑 (2007) 區 別 化 教 學 教 育 研 究 月 刊 145,172 吳 樎 椒 (2014) 差 異 化 教 學 在 幼 兒 教 育 的 思 與 行 課 程 與 教 學 季 刊,17(2), 邵 國 志 (2006) 屏 東 地 區 國 小 五 年 級 原 住 民 學 童 數 學 學 習 成 就 與 數 學 焦 慮 之 相 關 研 究 國 立 屏 東 教 育 大 學 數 理 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 屏 東 柯 俊 吉 (2008) 台 北 縣 國 小 教 師 區 分 性 教 學 實 施 現 況 之 研 究 國 立 台 北 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 新 北 市 教 育 部 (2012) 十 二 年 國 民 基 本 教 育 - 開 啟 孩 子 的 無 限 可 能 宣 導 手 冊 台 北 : 作 者 張 宇 樑 (2015, in press) 差 異 化 教 學 在 國 小 數 學 課 室 之 應 用 收 錄 於 張 新 仁 主 編, 中 小 學 教 學 改 革 台 北 : 中 華 民 國 課 程 與 教 學 學 會 ( 文 章 於 4/17/2015 被 接 受, 即 將 出 版 ) 張 宇 樑 吳 樎 椒 (2013) 師 培 者 與 高 年 級 教 師 共 組 學 習 型 組 織 教 師 使 用 數 學 教 學 評 量 以 調 整 其 數 學 教 學 之 覺 知 研 究 行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 專 題 研 究 計 畫 成 果 報 告, 計 畫 編 號 :NSC S 台 北 : 行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 張 宇 樑 吳 樎 椒 (2014) 國 小 教 師 理 解 與 運 用 區 分 化 數 學 教 學 之 覺 知 與 專 業 發 展 研 究 (1/2) 行 政 院 科 技 部 專 題 研 究 計 畫 期 中 成 果 報 告, 計 畫 編 號 :NSC S MY2 台 北 : 行 政 院 科 技 部 黃 政 傑 張 嘉 育 (2010) 讓 學 生 成 功 學 習 : 適 性 課 程 與 教 學 之 理 念 與 策 略 課 程 與 教 學 季 刊,13(3),1-22 黃 珊 紋 (2002) 國 小 學 生 數 學 學 習 動 機 現 況 之 分 析 國 民 教 育 研 究 集 刊,8, 二 外 文 部 分 Ausubel, D. (1968). Educational psychology: A cognitive view. New York: Holt, Rinehart & Winston. Brantlinger, J. H. (1996). Influence of pre-service teachers' beliefs about pupil achievement on attitudes toward inclusion. Teacher Education and Special Education, 19(1), Bruner, J (1963). The act of discovery. Harvard Educational Review, 31, Clark, P. G. (2002). Evaluating an interdisciplinary team training institute in geriatrics: Implications for teaching teamwork theory and practice. Educational Gerontology, 28(6), Darling-Hammond, L., Wise, A. E. & Klein, S. P. (1999). A license to teach: Raising standards for teaching. San Francisco, CA: Jossey-Bass Publishers. Huebner, A. (2010). Cognitive diagnostic computer adaptive assessments. Journal of 6
7 Educational Measurement, 46(3), Lerner, J. W. (2000). Learning disability: Theories, diagnosis, and teaching strategies. Boston, MA: Houghton Mifflin Company. Mason, J. (1998). Enabling teachers to be real teachers: Necessary levels of awareness and structure of attention. Journal of Mathematics Teacher Education, 1 (3), Riley, T, L. (2005). Teaching gifted and talented students in regular classrooms. In F. A. Karnes & S. M. Bean (Eds.), Methods and materials for teaching the gifted (2nd., pp ). Waco, TX: Prufrock. Schneider, C. & M., Meyer, J. P. (2012). Investigating the efficacy of a professional development program in formative classroom assessment in middle school English language arts and mathematics. Journal of Multidisciplinary Evaluation, 8(17), Schoenfeld, A. (1999). Looking toward the 21st century: Challenges of educational theory and practice. Educational Researcher, 28(7), Tomlinson, C. A. (2006). An alternative to ability grouping. Principle Leadership, 6(8), Tomlinson, C. A. (2007). Differentiated instruction. In National Association for Gifted Children (Ed.), Critical issues and practices in gifted education: What the research says (p. 167). Waco, TX: Prufrock Press. Tomlinson, C. A., & Imbeau, M. B. (2010). Leading and managing a differentiating classroom. Alexandria, VA: ASCD. Wheelock, A. (1992). Crossing the tracks: How untracking America's schools. New York: The New. 7
i
5 5 12 19 22 37 37 41 46 50 55 61 61 67 70 73 74 85 107 i 2-1.. 19 2-2.. 19 2-3.. 20 2-4.. 31 3-1 41 3-2 46 3-3 50 3-4 54 3-5 59 ii 2-1 7 2-2 15 2-3 30 iii empowerment 2002 1 1999 1998 Association for
More information(170) 2 Key Words: teacher evaluation, teacher professional development, formative evaluation
1 (169) (170) 2 Key Words: teacher evaluation, teacher professional development, formative evaluation 2000 1997 3 (171) Sergiovanni Starratt 1983 1998 (172) 4 1995 1998 1997 2002 Danielson McGreal 2000
More information研 究 的 信 念, 這 種 信 念 會 影 響 個 人 對 活 動 的 選 擇 繼 續 努 力 與 動 機 的 堅 持 度, 以 及 精 熟 的 表 現 水 準, 換 言 之, 影 響 為 出 現 的 因 素, 不 只 是 增 強 作 用 造 成 的, 還 包 括 個 人 的 自 我 知 覺 及
02-1 如 何 激 發 生 的 習 動 機 增 進 的 效 果, 師 應 深 入 瞭 解 如 何 激 勵 生 習 動 機, 並 採 取 有 效 的 為 激 勵 策 略, 正 面 影 響 生 的 習 動 機, 使 其 更 加 投 入 於 習 活 動 ( H o f e r, 2 0 0 6 ), 因 此, 激 勵 生 習 動 機 是 師 進 的 重 要 工 作 之 一 習 動 機 (motivation
More information001柯正峰.PDF
1 (259) Henry, 1996, p. 186 educational partnership MacBeath, 2000, p. 50 (260) 2 community Hoy and 83 90 3 (261) 7 (262) 4 5 (263) 86 (264) 6 48 89 47 89 89 78 7 (265) 8 7 74 87 86 --- --- p. 7 91 (266)
More information第一章
國 立 台 北 師 範 學 院 學 報, 第 十 四 期 ( 九 十 年 九 月 )573~614 國 立 台 北 師 範 學 院 573 國 小 學 生 的 動 物 生 殖 觀 熊 召 弟 陳 業 勇 林 益 興 楊 婷 喬 摘 要 本 研 究 的 目 的 是 探 究 國 小 學 生 對 於 動 物 生 殖 的 想 法 這 些 概 念 知 識 主 要 包 括 五 方 面 :( 一 ) 生 殖 的
More information有讀寫困難的資優生 2 OP.indd 1 2015/12/10 6:16:26 PM (1990) 70(Maker, 1977) 2009 (Baum, 2012) 2014 2 (Nicpon, Allmon, Sieck, & Stinson, 2011; The International Dyslexia Association, 2013) (Assouline & Whiteman,
More information以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 2 文 献 回 顾 2.1 何 为 思 辨 思 辨 不 是 一 个 新 概 念 礼 记 中 庸 第 19 章 就 有 博 学 之, 审 问 之, 慎 思 之, 明 辨 之, 笃 行 之 的 说 法 在 以 分 析
外 国 语 文 研 究 2014 年 第 1 辑 以 项 目 写 作 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 培 养 的 实 证 研 究 湖 南 大 学 夏 赛 辉 摘 要 : 通 过 一 学 期 的 项 目 写 作 教 学 实 验, 问 卷 调 查 结 果 显 示 : 项 目 写 作 教 学 比 传 统 写 作 教 学 更 能 促 进 英 专 学 生 思 辨 能 力 发 展 ; 学 生 写 作 实
More informationCruickshank 1990 Danielson(1996) (Garland & Shippy, 1995, pp.15-17). () 1. (component) (element) 2. () (What the teacher knows) Shulman
8 21-45 93 8 Yu Da Academic Journal No.8, pp.21-45. August 2004 * ** *** (value-added) (Thomson, 1992) Danielson(1996) Schmoker(1999) 400 367 91.75% Schmoker Lortie 323 88.01 (Schmoker, 1999) Goodlad 1970
More information44(1) (1) (4) (4) 63-88TSSCI Liu, W. Y., & Teele S. (2009). A study on the intelligence profile
03-8632639 E-mail weiyu@mail.ndhu.edu.tw //1997/8~2000/7 / 2008 8 () 1992 8 1. 2. 3. 4. Wei-Yu Liu 2001.8~2008.7 * SCI EI SSCI A&HCI A 2016 11(1) 1-11 Liu, W. Y. (2015). The Study of Writing Reflective
More information本 書 的 出 版, 有 很 多 要 感 謝 的 貴 人, 首 先 要 感 謝 新 北 市 頂 溪 國 小 王 修 亮 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 宜 蘭 縣 人 文 國 中 小 蘇 珈 玲 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 桃 園 縣 林 森 國 小 潘 鳳 琴 老 師 的 數 學 教 學 團 隊 台 北 市 民 權 國 小 郭 熙 妙 老 師 與 黃 杏 寧 老 師 的 協 助 ; 更
More information2010, spring, v12, n1
2010, spring, v12, n1 Confronting the Baby Blues: A Social Constructivist Reflects on Time Spent in a Behaviorist Infant Classroom 正 视 婴 儿 的 沮 丧 : 一 个 社 会 建 构 主 义 者 对 行 为 主 义 婴 儿 课 堂 的 反 思 Mary Benson
More informationpc2-28目錄.doc
1 (241) Key Words Teacher Profession, In-service Education, Educational Policy (242) 2 Carr-Saunders (1933) 1933, P3-4 Carr-Saunders Greenwood (1957) 1. 2. 3. 4. 5. Kornhauser (1962) Corwin (1970) (1970,
More information世界各國為追求經濟發展及提升競爭力致力於教育改革,以提高教育品質,教師在椒玉品質中具有關鍵性的地位,各國為確保師資品質一致無不進行師資培育改革政策的推動
建 構 國 民 小 學 職 前 教 師 專 業 標 準 及 其 應 用 之 研 究 鄭 毓 霖 嘉 義 大 學 圖 書 館 組 長 摘 要 教 師 對 於 國 家 教 育 品 質 具 有 關 鍵 性 的 影 響, 故 培 育 專 業 素 質 之 師 資 成 為 各 國 所 重 視 的 課 題 臺 灣 自 1994 年 師 資 培 育 法 公 布 後, 師 資 培 育 由 一 元 化 走 向 多 元
More information注意力不足 OP.indd 1 2015/12/10 6:18:24 PM (1990) 70(Maker, 1977) 2009(Baum, 2012) 2014 2 (Foley Nicpon, Allmon, Sieck,& Stinson, 2011) (Baum, Olenchak, and Owen, 1998) (Webb and Latimer, 1993) (Crammond,
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20AAFEA5F3A447A142B1C0BC73B171BE5CC5AAA4A4BEC7B2DFAABAB1D0A87CA6E6B0CAACE3A8735F3230313230383135>
推 廣 從 閱 讀 中 學 習 的 教 育 行 動 研 究 黃 晶 榕 博 士 ( 主 要 研 究 員 ) 岑 嘉 慧 金 卓 麟 李 韻 儀 李 麗 彩 蔡 麗 如 黃 思 慧 ( 其 他 研 究 員 ) 勞 工 子 弟 中 學 摘 要 本 行 動 研 究 旨 在 從 三 個 不 同 的 層 面, 包 括 : 第 一 課 堂 課 程 與 教 學 層 面 第 二 課 堂 校 內 環 境 與 活 動
More information穨e235.PDF
Chinese Journal of Science Education 2003,, 235-256 2003, 11(3), 235-256 1 2 1 2 90 12 26 91 6 3 92 4 11 () - () - (), 2000 = = = 48 = 2 24 48 2 = 24 2 48 24 48, 2001 236, 2002, 1995, 1995 1995 cooperative
More information1
1 2 3 99 100-101 4 () EIL EIL EIL EIL : 5 6 ( ) 7 5 A2 225 390 29 3 130 A2 8 9 118.56 127.1 +8.54 151.82 153.84 +2.01 108.04 111.55 +3.51 142.34 147.53 +5.19 137.15 140.81 +3.66 147.21 151.18 +3.97 117.86
More information59 1 MSLQ 2. MSLQ 2. 1 被 试 196 107 20. 9 Kuhl 1987 Corno & Kanfer 1993 D rnyei 2001 31 10 % 111 commitment control strategies 37% 65 21% 112 37% metac
58 * 英 语 词 汇 习 得 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 石 运 章 本 研 究 以 D rnyei 自 我 调 节 策 略 系 统 为 理 论 指 导, 对 通 过 整 群 随 机 抽 样 得 到 的 8 个 专 业 300 名 非 英 语 专 业 二 年 级 大 学 生 词 汇 学 习 自 我 调 节 能 力 与 四 级 英 语 成 绩 的 关 系 进 行
More informationMicrosoft Word - 51-01-095¶À°ê¾±¼B²»³q.doc
黃 國 勳 劉 祥 通 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 95 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 一 輯 第 一 期 2005 年 3 月 頁 95-129 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 黃 國 勳 劉 祥 通 摘 要 針 對 兒 童 因 數 概 念 的 學 習 困 難, 研 究 者 分 別 設 計 了 二 個 不 同
More information小組工作定義 (Lee, 1999)
跨 越 理 論 與 實 踐 的 鴻 溝 : 怎 樣 應 用 理 論 知 識 於 小 組 工 作 中? 李 德 仁 香 港 城 市 大 學 應 用 社 會 科 學 系 副 教 授 從 事 社 會 工 作 教 育 以 來, 一 直 教 授 小 組 工 作 方 法, 發 現 同 學 們 常 以 學 習 此 方 法 為 苦 原 因 是 從 事 小 組 工 作 要 求 廣 的 知 識 基 礎, 大 體 上 有
More informationming.PDF
2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp ~ ~ Copyright 2002, Education Department, HKSAR 4 5 Pianko Tse 6 7 (1990) 150, 200, 250 300 Tse 8 9 10 Guilford Flower & Hayes 11 (Emig, 1971;
More information目 录
目 录 江 苏 大 学 关 于 修 ( 制 ) 订 研 究 生 培 养 方 案 的 若 干 意 见... 1 江 苏 大 学 硕 士 研 究 生 培 养 环 节 简 介... 8 江 苏 大 学 专 业 学 位 硕 士 类 别 ( 领 域 ) 目 录... 12 法 律 硕 士 专 业 学 位 研 究 生 培 养 方 案... 13 教 育 硕 士 专 业 学 位 ( 教 育 管 理 ) 研 究 生
More information一個以學童數學認知為基礎的小學教師數學專業發展模式
52734 437347 1 2 82 87 re-education re-socialization Patterson & Czajkowski,1979 3 4 88 88 88 5 52734 347437 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 52734 5 2 3 5234 semantic 5 2 ( ) 3 16 assignment sentence I 5 2 7
More information穨report.PDF
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 1. 2. 3. 4. 5. 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 49 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65
More information...|
() Identifying the Visual Arts Talented Students Chen-Ju CHEN ( 91) ( ) ( ) ( 83) Clark Zimmerman (1983) 1. 2. JAE 138 c NTAEC 2004 3. 4. 5. V.S. 6. 7. 1. 2. 3. ( ) ( 75) (Giftedness)(Talent) Ward ( )
More information國立臺東大學教育學系
國 立 臺 東 大 學 教 育 學 系 碩 士 在 職 專 班 研 究 生 手 冊 (99 年 暑 期 及 99 學 年 度 入 學 適 用 ) 中 華 民 國 九 十 九 年 七 月 一 日 1 國 立 台 東 大 學 教 育 學 系 在 職 進 修 研 究 生 手 冊 國 立 臺 東 大 學 教 育 學 系 碩 士 在 職 專 班 研 究 生 手 冊 壹 國 立 臺 東 大 學 在 職 進 修
More informationJournal of Curriculum Studies September, 2013, Vol. 8, No. 2, pp. 53-75 From the Development Trend of University to Study High School Curriculum Refor
主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 53-75 從 大 學 的 發 展 趨 勢 探 析 十 二 年 國 民 基 本 教 育 普 通 高 中 階 段 的 課 程 改 革 李 文 富 摘 要 大 學 階 段 的 人 才 培 育 是 教 育 的 重 要 課 題, 而 它 與 普 通 高 中 教 育 有 著 密 不 可 分 的 連 動 關 係 隨 著 大 學 數 量 的
More information中華管理評論國際學報‧第 卷‧第 期 1
2010 年 5 月 第 十 三 卷 二 期 Vol. 13, No. 2, May 2010 台 灣 數 位 遊 戲 產 業 高 階 經 理 人 職 能 之 分 析 方 崇 雄 康 雅 菁 陳 冠 利 魏 鸞 瑩 http://cmr.ba.ouhk.edu.hk 中 華 管 理 評 論 國 際 學 報 第 十 三 卷 第 二 期 1 台 灣 數 位 遊 戲 產 業 高 階 經 理 人 職 能 之
More information豐佳燕.PDF
Application of Information Literacy to chiayen@estmtc.tp.edu.tw information literacy Theme-oriented teaching. Abstract Based on the definition of Information Literacy and Six core concepts of the problem
More information2013年【永齡希望小學】執行成果暨補救教學學術研討會
準 備 好 了 嗎? 數 學 課 輔 老 師 培 育 方 案 發 展 張 愉 敏 1* 熊 同 鑫 2 張 簡 湘 孺 3 1* 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 督 導 2 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 專 案 負 責 人 3 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 社 工 中 文 摘 要 兒 童 學 習 過 程 中, 教 師 扮 演 著 關 鍵 角 色 一 般 的 師 資 養 成
More information11-...R.D...S...D.......|......
行 政 第 十 九 卷, 總 第 七 十 二 期, 2006 No.2, 557 584 557 1 探 析 澳 門 特 區 非 高 等 教 育 的 未 來 發 展 楊 子 秋 * 前 言 今 天, 以 人 為 本 的 全 球 化 (Humanizing Globalization) 思 潮 已 席 捲 國 際 社 會 就 教 育 而 言, 新 世 紀 的 教 育 改 革 都 朝 著 人 性 化 方
More information穨應用布魯納教學論於中文教學
Bruner's Learning Theory in Teaching Chinese : Inquiry and Praxis Sze-yin YEUNG The Hong Kong Institute of Education Shulman,1987 pedagogical content knowledge 1996 Abstract In recent decades teacher s
More informationMicrosoft Word - «JºÕ¶í.doc
殊 教 育 需 求 童 數 習 困 難 之 質 教 策 略 與 創 意 遊 戲 數 之 應 用 / 侯 禎 塘 47 特 殊 教 育 需 求 兒 童 數 學 學 習 困 難 之 特 質 教 學 策 略 與 創 意 遊 戲 數 學 之 應 用 國 立 台 中 師 院 特 殊 教 育 學 系 侯 禎 塘 壹 前 言 特 殊 教 育 需 求 兒 童 (child with special education
More information81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2
1995 11 1 81 T. Parsons patternmaintenance integration goal attainment adaptation L. Althusser state appa- ratus 84 2 1989 197-198 84a 1989 3 1. 4 2. 2-3 3. 3-4 1984 82 5% 400 10% 350 82 4 81 1989 203
More informationi-v
Hong Kong Teachers Centre Journal Vol. 3 Hong Kong Teachers Centre 2004 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 X imagery = 60.98, X non-imagery = 50.61, p=0.000 138 Albertson, L. R. & Billingsley, F.
More information13-4-Cover-1
106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
More informationMicrosoft Word - 從家長觀點來看融合-輔大.doc
從 家 長 的 觀 點 探 討 融 合 班 教 學 方 式 之 個 案 研 究 謝 協 君 輔 仁 大 學 職 能 治 療 學 系 助 理 教 授 A Case Study of Parents Opinions on instruction at inclusive preschool settings Hsieh, Hsieh-Chun* 摘 要 本 研 究 藉 由 質 性 研 究 中 的 個
More information影視科學-以獵殺U-571為例
亞 太 科 學 教 育 論 壇, 第 四 期, 第 二 冊, 文 章 六, 第 一 頁 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 陳 正 治 國 立 科 學 工 藝 博 物 館 科 技 教 育 組 807 高 雄 市 三 民 區 九 如 一 路 720 號 電 郵..nelson@mail.nstm.gov.tw 徐 國 文 國 立 高 雄 應 用 科 技 大 學 ( 應 外 系 ) 807 高 雄
More information影?科?-以??U-571?例
亚 太 科 学 教 育 论 坛, 第 四 期, 第 二 册, 文 章 六, 第 一 页 ( 二 零 零 三 年 十 二 月 ) 陈 正 治 国 立 科 学 工 艺 博 物 馆 科 技 教 育 组 807 高 雄 市 三 民 区 九 如 一 路 720 号 电 邮..nelson@mail.nstm.gov.tw 徐 国 文 国 立 高 雄 应 用 科 技 大 学 ( 应 外 系 ) 807 高 雄
More informationI
The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement and Learning Transfer of Grade 5 Students in Primary Schools I II Abstract The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement And Learning
More information1
Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 8 Hong Kong Teachers Centre 2009!"#$%&'()*+,-./0 Review and reflection on the senior middle school Chinese language curriculum standard in mainland China!"#$ Abstract
More informationother ABSTRACT Traditionally, men s perspective dominates human activities through power mechanism. Women s self-awareness challenged the existent epi
Examining Gender Issues in Education Hui-Ling Pan 41 1-15 1998.7 1 other ABSTRACT Traditionally, men s perspective dominates human activities through power mechanism. Women s self-awareness challenged
More information2. 專 業 化 的 標 準 何 謂 專 業 化 的 標 準? 其 論 述 不 少, 茲 歸 納 相 關 專 家 學 者 的 看 法 如 下 ( 潘 文 忠, 2002; 謝 文 全,2012;Liberman,1956): (1) 透 過 專 業 培 育 擁 有 專 業 知 能 ;(2) 訂 定
國 民 中 小 學 校 長 專 業 標 準 內 涵 及 人 才 培 育 策 略 林 新 發 / 國 立 臺 北 教 育 大 學 教 育 經 營 與 管 理 學 系 教 授 黃 秋 鑾 / 國 立 臺 北 教 育 大 學 兼 任 助 理 教 授 一 前 言 知 識 經 濟 時 代, 學 校 人 力 素 質 的 高 低 是 決 定 教 育 品 質 的 關 鍵 因 素 而 學 校 教 育 則 是 人 力
More information2762 0174 2877 7954
2762 0174 2877 7954 cwwun@ed.gov.hk http://cd.ed.gov.hk/sbp Copyright 2002, Education Department, HKSAR 1 1. 2 2. 3 2.1 3 2.2 3 4 2.3 4 3. 3.1 3.2 3.3 5 5 9 10 4. 12 4.1 12 4.2 12 13 4.3 13 4.3.1 14 4.3.2
More information会议手册.indd
I 致 参 会 代 表 1 会 议 介 绍 3 总 日 程 5 特 别 活 动 7 开 幕 式 及 主 旨 报 告 (4 月 16 日 上 午 ) 9 专 题 报 告 (4 月 17 日 下 午 ) 13 专 题 论 坛 (4 月 16 日 下 午 ) 17 专 题 论 坛 发 言 摘 要 30 专 题 论 坛 一 : 大 学 英 语 课 程 改 革 与 模 式 创 新 30 专 题 论 坛 二 :
More information運動觀光及休閒產業管理學術研討會論文格式
第 壹 章 緒 論 第 一 節 研 究 背 景 與 動 機 近 年 來 台 灣 面 臨 全 球 化, 許 多 工 業 在 轉 型 或 外 移 後 形 成 閒 置 荒 廢 的 狀 態 因 應 時 代 潮 流 變 化, 台 灣 傳 統 產 業 相 較 於 大 陸 市 場 的 廉 價 勞 工 廉 價 廠 房 所 產 生 的 排 擠 效 應 漸 趨 嚴 重 化, 加 上 年 輕 人 逐 漸 向 都 市 發
More information透明化教師實施學生數學學習歷程檔案評量的行動策略
225 226 1998 1998 227 2000 1999 portfolios 1997 228 1 40 1. 2. 40 3. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 1. 2. 3. 4. 5. 2 3 1999 / 35 86 229 230 231 232 ( 88.9.16) 233 3 4 234 1 2 3 4 5 6. 7 235 1715 918 22634415 279.14
More information生 活 法 强 调 通 过 设 计 复 制 具 体 语 言 使 用 环 境 的 考 试 来 达 到 测 试 真 实 性 比 如 要 考 查 学 生 的 口 语 能 力, 教 师 就 需 要 设 计 一 个 仿 真 的 语 言 运 用 实 景, 如 给 同 学 或 老 师 打 电 话 到 超 市 购
第 11 卷 第 2 期 2009 年 4 月 基 础 英 语 教 育 Journal of Basic English Education Vol. 11, No. 2 Apr., 2009 任 务 型 语 言 测 试 中 的 真 实 性 叶 燕 妮 摘 要 : 真 实 性 是 语 言 测 试 的 核 心 问 题, 也 是 语 言 测 试 设 计 中 最 难 的 问 题 之 一, 它 是 现 代
More information作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn
More information95 12 Lightfoot Willie 2002 Baroody Children s Mathematical Thinking 2000 116
115~128 95 12 Journal of Kun Shan University, Vol.3, pp.115~128dec, 2006 * ** * ** 1994 2000 America 2000: An Educational Strategy 2000 America 2000Educate America Act of 1994 1997 Excellence in School
More information66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 0 年,(),-0 65 私 立 科 技 大 學 四 技 大 一 新 生 英 文 能 力 分 級 教 學 成 效 分 析 An Analysis of the Implementing Outcomes of Ability Grouping of Freshman English in a University of Technology 溫
More information全文6-1陳文獻.doc
V 6-1 Human Resources Development, HRD Orientation training program Klein & Weaver, 2000 Saks & Ashforth, 1997 1 2 3 4 Philips, 1987 1 Anderson, Conningham-Snell & Hiagh,1996 Bassi & Van Buren, 1998 6-1
More information在 中 国 的 需 求 分 析 考 察 了 教 师 培 训 者 发 展 教 师 培 训 和 职 业 院 校 教 师 培 训 中 的 教 师 需 求 近 期 对 于 全 英 文 授 课 (EMI) 的 教 师 需 求 有 了 更 多 的 关 注 普 遍 性 的 需 求 ; 教 师 培 训 者 技 能
英 中 双 方 发 言 人 和 发 言 英 方 发 言 人 和 Sam Ayton 英 国 大 使 馆 文 化 教 育 处 一 等 秘 书 兼 英 语 发 展 部 中 国 区 主 任 Sam Ayton 在 国 际 英 语 语 言 教 学 和 评 估 领 域 有 15 年 以 上 的 工 作 经 验 2014 年 以 来, 她 就 任 英 国 大 使 馆 文 化 教 育 处 英 语 发 展 部 中
More informationMicrosoft Word - 89竹師學術2.doc
實 踐 學 生 的 數 學 日 記 對 教 師 的 擬 題 與 佈 題 的 改 變 林 碧 珍 * 蔡 文 煥 ** 李 嘉 珍 *** 柯 政 毅 **** * ** 國 立 新 竹 師 範 學 院 數 理 教 育 系 *** 國 立 新 竹 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 **** 國 立 新 竹 師 範 學 院 數 理 教 育 研 究 所 摘 要 本 論 文 是 在 描 述 一 群
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D2032A578AB6EA5ABA4ADB1F8B4E4A4E5A4C6B6E9B0CFB0ECB1B4B358AD70B565313230392E646F63>
99 學 年 度 國 立 新 豐 高 級 中 學 人 文 科 學 營 --- 台 南 市 五 條 港 文 化 園 區 之 研 究 目 次 目 次... I 圖 表 目 次...II 一 前 言...1 二 五 條 港 的 歷 史 發 展...2 ( 一 ) 五 條 港 的 誕 生...2 ( 二 ) 五 條 港 的 繁 榮...3 ( 三 ) 五 條 港 的 衰 敗...6 ( 四 ) 五 條 港
More information日本、新加坡、中國大陸與台灣中小學教師評鑑制度比較研究
國 立 臺 中 教 育 大 學 教 育 學 系 博 士 論 文 指 導 教 授 : 楊 銀 興 博 士 日 本 新 加 坡 中 國 大 陸 與 台 灣 中 小 學 教 師 評 鑑 制 度 比 較 研 究 研 究 生 : 洪 榮 炎 撰 中 華 民 國 105 年 7 月 謝 誌 只 要 找 對 路, 就 不 怕 路 遠 在 二 十 餘 年 的 教 育 生 涯 中, 一 直 抱 持 著 正
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20313530315FA764AB57BB5420B67DB1D2A741AABAA668A4B8B5F8B3A5202D20B0B7B164ACDDABDDA668A4B8A9CAA74FA1492E646F63>
普 通 高 級 中 學 課 程 健 康 與 護 理 學 科 中 心 100 學 年 度 種 子 教 師 教 學 示 例 教 學 設 計 活 動 名 稱 開 啟 你 的 多 元 視 野 健 康 看 待 多 元 性 別! 設 計 者 吳 俐 蓉 一 課 程 綱 要 相 對 應 內 容 主 題 三 : 促 進 性 健 康 同 性 戀 的 認 識 核 心 能 力 : 3-2 培 養 尊 重 不 同 性 取
More information跨領域合作的特殊教育相關服務(大綱)
第 七 章 跨 領 域 合 作 的 特 殊 教 育 相 關 服 務 第 一 節 前 言 73 第 二 節 特 殊 教 育 相 關 專 業 團 隊 一 美 國 特 殊 教 育 相 關 專 業 團 隊 的 概 述 1975 (The Education for All Handicapped Children Act of 1975) 94-142 (Public Law 94-142) 113 94-142
More information2011年南臺灣教育論壇
2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 十 二 年 國 教 國 中 數 學 科 有 效 教 學 策 略 探 討 - 國 中 數 學 探 究 教 學 經 驗 分 享 研 究 者 : 高 雄 市 梓 官 國 中 林 雅 雯 高 應 大 電 子 工 程 系 江 柏 叡 副 教 授 蘭 陽 技 術 學 院 數 位 生 活 創 意 系 助 理 教 授 鍾 明 仁 發 表 日 期 :102 年 7
More information資 訊 國 力 發 展 論 壇 2016 年 度 報 告 資 訊 軟 體 人 力 向 下 扎 根 與 培 育 指 導 單 位 : 教 育 部 行 政 院 科 技 會 報 主 辦 單 位 : 國 立 成 功 大 學 國 立 臺 灣 科 技 大 學 國 立 臺 灣 師 範 大 學 協 辦 單 位 : 電 腦 學 會 資 訊 學 會 執 行 單 位 : 教 育 部 資 通 訊 軟 體 創 新 人 才 推
More information個人基本資料
(2001) (2001) 86 79 82 86 86 83 85Artiles & McClafferty, 1998; Broussea u, Book, & Byers, 1988; Nettle, 1998; Smith, 1997; Tillema, 2000 B1 B2 B1 1-18 19-30 31-49 50-60 B2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
More informationuntitled
Improving Students' English Learning In The Institute of Technical & Vocational Education By The Strategies of TQM A Case Study of South Taiwan University of Technology NSC 93-2516-S-218-003 930801 950731
More information從實驗教材到官方課程──小學社會科板橋模式教材與改編本教科書的發展
教科書研究 第九卷 第一期 2016 年 4 月 37-70 從實驗教材到官方課程 小學社會科 板橋模式教材與改編本教科書的發展 周淑卿 1 章五奇 2 1979~1988 年間 板橋教師研習會發展社會科實驗教材 其後成為全國 通行的國立編譯館教科書 這段歷程是臺灣課程史上由 課程編製 轉向 課程發展 的重要里程碑 在此典範轉移中 實驗教材如何轉 型為官方課程 國立編譯館與教師研習會成員如何歷經磋商
More information36 一 前 言 教 育 翻 译 和 语 言 原 本 是 三 个 不 同 的 学 科 然 而, 在 人 口 流 动 和 全 球 化 等 诸 多 社 会 因 素 的 推 动 下, 不 同 的 学 科 出 现 交 叉 点 语 言 和 教 育 的 关 系 比 较 密 切 人 们 从 小 学 习 语 言,
马 来 西 亚 人 文 与 社 会 科 学 学 报, 第 五 卷 第 一 期,2016 年 6 月 :35-43 翻 译 与 二 语 教 学 研 究 综 述 1 Translation and Second Language Teaching * (ANG Lay Hoon) 摘 要 翻 译 是 一 些 二 语 教 师 常 用 的 教 学 手 法 之 一 在 马 来 西 亚, 多 元 文 化 社 会
More information一 教 師 職 業 發 展 與 學 校 改 良 的 文 獻 回 顧 對 於 教 師 職 業 發 展 的 研 究 集 中 於 三 個 領 域 : 一 是 心 理 學 職 業 發 展 領 域 的 職 業 調 適 研 究, 其 主 要 關 注 個 體 入 職 後 的 各 種 職 業 心 理 表 現 ; 二
科 層 制 背 景 下 的 教 師 職 業 發 展 路 徑 與 學 校 改 良 以 廣 州 市 D 中 學 的 民 族 志 研 究 為 例 劉 錄 護 華 南 師 範 大 學 教 育 科 學 學 院 研 究 借 鑒 部 分 學 科 將 職 業 發 展 界 定 為 職 業 獲 取 資 源 能 力 變 化 的 概 念, 採 用 民 族 志 的 研 究 方 法, 以 科 層 制 理 論 為 解 釋 性 框
More information匡智松嶺第二校
匡 智 松 嶺 第 二 校 學 校 報 告 2013-2014 年 度 目 錄 第 一 章 辦 學 宗 旨 P1 第 二 章 我 們 的 學 校 P1 第 三 章 關 注 事 項 P4 第 四 章 學 生 及 教 職 員 P4 第 五 章 學 與 教 P6 第 六 章 學 生 成 長 的 支 援 P8 第 七 章 學 生 的 表 現 P14 第 八 章 回 饋 與 反 思 P17 附 錄 一 擴 大
More informationMicrosoft Word - finalized Yao T and Yang K.T. article edited Haihui.doc
(Van 张 光 道 中 * 几 展 十 尤 美 年 为 国 美 神 的 国 速 汉 开 语 设 教 汉 学 一 语 发 直 的 展 以 学 比 大 校 较 学 以 慢 的 及 汉 学 语 习 教 汉 年 学 语 以 为 人 后 主 数 发 都, 展 已 在 的 有 大 速 一 幅 百 度 变 多 地 快 年 增, 的 长 最 历 近 本 史 几 文 年 旨 最 的 在 初 发 回 的 顾 未 这
More information<4D F736F F D F30335FB8EAB054ACECA7DEBFC4A44AB0EAA470A743A67EAFC5A5CDACA1BDD2B57BB3D0B379ABE4A6D2B1D0BEC7A4A7ACE3A8735FB6C0A871ACC32E646F63>
資 訊 科 技 融 入 國 小 低 年 級 生 活 課 程 創 造 思 考 教 學 之 研 究 The Research of Information Technology and Creative Thinking Instruction Strategy Integrated into Instruction in Life Curriculum for 1 ST &2 nd Grade Students
More information東 吳 大 學 歷 史 學 系 碩 士 班 論 文 指 導 教 授 : 林 慈 淑 老 師 高 中 生 歷 史 因 果 概 念 之 探 究 以 太 平 天 國 為 例 Investigating into High school s Students Conception of Historical Causality An example of Taiping Heavenly Kingdom 研
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D2030322D39383033342DA7DAB0EAAE76B8EAB0F6A87CAABAC075B6D5BB50B0DDC3445FADD7A7EF5F2E646F63>
李 田 英 國 立 臺 灣 師 範 大 學 科 學 教 育 研 究 所 教 師 之 培 育 涵 蓋 四 個 階 段, 分 別 考 慮 四 個 問 題 :(1) 如 何 吸 引 優 秀 的 人 才 進 入 教 師 這 行 業 ;(2) 職 前 如 何 培 育 ;(3) 初 為 人 師 者 如 何 輔 導 ;(4) 在 職 教 育 如 何 規 劃, 以 維 持 教 師 之 水 準 筆 者 畢 業 於 國
More information8「Storytelling教師工作坊」:為說故事英語教學扎根.doc
113 37 92 113 130 114 Storytelling 115 116 Storytelling 117 118 Storytelling 119 1. 55% 2. 16% 3. 61% 4. 16% 5. 16% 6. 100%... 7. 100% 120 1. 44% 2. 3. 28% 4.16% 5. Storytelling 121 122 Storytelling 123
More information六 到 八 歲 兒 童, 設 計 並 發 展 一 套 以 van Hiele 幾 何 思 考 層 次 理 論 為 基 礎 的 悅 趣 化 學 習 數 位 教 材, 取 名 為 米 德 玩 形 狀, 同 時 探 討 低 年 級 學 童 在 使 用 本 數 位 教 材 之 後, 在 平 面 幾 何 的
應 用 悅 趣 化 數 位 教 材 於 國 小 學 童 平 面 幾 何 學 習 成 效 之 研 究 Using a Game-Based Learning Courseware to Study the Learning Effects on Plane Geometry of Elementary Students 范 丙 林 1 王 學 武 1* 李 家 瑩 2 1 巫 家 瑜 1 Department
More informationK. J. Gergen 1996 4939-45 1996 4916-24 Gergen, K. J.1995.Social construction and the educational process. In L. P. Steffe J. GaleEds.. Constructivism in educationpp.17-40. Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum
More informationProblem Solving 1991Gagne Kahney1993 Mayer
-- ¹ ² ¹ ² problem solving cooperative group learning 61 Problem Solving 1991Gagne1985 1994Kahney1993 Mayer1983 1996 1999 62 63 1996 Sternberg1977 Kahney1993 Smith & Ragan1993 1999 2005 1997 2000 2005
More informationMicrosoft Word - 2009-2010學校報告.doc
Bishop Walsh Primary School (P.M.) 地 址 : 九 龍 延 文 禮 士 道 39 號 電 話 : 2337 3768 傳 真 : 2336 3776 電 郵 : ktbwcs@mail.bishopwalsh.edu.hk 網 址 : http://ktbwcs.edu.hk 華 德 學 校 下 午 校 學 校 報 告 2009-2010 0 目 錄 學 校 報 告
More information教 育 科 學 期 刊
彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 及 其 影 響 因 素 之 研 究 * 吳 怡 儒 ** 蔡 文 榮 *** 李 林 滄 * 彰 化 縣 立 原 斗 國 民 中 學 數 學 教 師 ** 國 立 中 興 大 學 教 師 專 業 發 展 研 究 所 副 教 授 *** 國 立 中 興 大 學 應 用 數 學 研 究 所 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 在
More information1
Hong Kong Teachers Centre JournalVol. 8 Hong Kong Teachers Centre 2009! "#$%&'()*+=! A case study on students ability to express emotion in his Chinese composition Abstract This article is a longitudinal
More information國 際 藝 術 教 育 學 刊 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 兒 童 在 成 長 的 過 程 中, 是 藉 著 不 斷 的 活 動 與 探 索 來 學 習 並 促 進 生 理 的 成 長 為 了 達 到 生 理 發 展 的 平 衡, 兒 童 天 生 對 肢 體 活 動 有 所 渴 求,
舞 蹈 教 學 之 應 用 廖 樞 陽 碩 士 班 研 究 生 國 立 台 灣 藝 術 大 學 E-mail: chocgirl0330@hotmail.com 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 認 知 發 展 理 論 應 用 於 兒 童 舞 蹈 教 學 之 可 行 性 研 究 者 身 為 一 名 舞 蹈 教 師, 瞭 解 在 教 學 中, 面 對 不 同 年 齡 層 的 兒 童, 必 須 給 予
More information终2015-1
理 论 研 讨 室 努 力 建 设 一 批 新 型 高 校 智 库 服 务 党 和 政 府 科 学 民 主 决 策 袁 贵 仁 中 国 特 色 新 型 智 库 是 国 家 软 实 力 的 重 要 体 现 袁 是 国 家 治 理 体 系 和 治 理 能 力 现 代 化 的 重 要 内 容 袁 是 党 和 政 府 科 学 民 主 决 策 的 重 要 支 撑 遥 党 的 十 八 大 以 来 袁 习 近 平
More information从语用的角度看口语水平测试
对 外 汉 语 教 学 : 语 用 为 纲 口 语 水 平 测 试 的 实 践 与 讨 论 香 港 中 文 大 学 吴 伟 平 本 文 在 语 用 为 纲 的 框 架 下 讨 论 大 规 模 汉 语 口 语 水 平 测 试 中 的 三 个 重 要 问 题 : 题 库 建 设 随 机 组 卷 和 考 后 评 核 纵 观 语 言 测 试 的 发 展, 我 们 可 以 看 到 其 重 点 随 着 语 言
More information56
bianhm@swufe.edu.cn 1. 2. 55 56 5 12 1 2 3 5 12 5 12 5 12 2008 5 1143 11 183 949 57 empowerment Perkins & Zimmerman, 1995 (Pinderhuges, 1993) (Chesler, 1991; Gartner & Riessman, 1998; Mok, 2001;, 2005)
More information計畫申請書
教 育 部 國 民 小 學 師 資 培 用 聯 盟 2016 第 二 屆 自 然 學 習 領 域 教 材 教 法 國 際 學 術 研 討 會 2016 The 2nd International Conference on Nature Science Education - Focusing on 壹 計 畫 依 據 Teaching Materials and Methods Course (ICNSE)
More information1224東華特教52期.indd
幼 兒 園 教 師 如 何 迎 刃 而 解 融 合 教 育 困 境 中 的 難 題 游 翠 芬 南 投 縣 雲 林 國 小 教 師 黃 榮 真 國 立 東 華 大 學 特 殊 教 育 學 系 教 授 根 據 教 育 部 特 殊 教 育 通 報 網 2014 年 10 月 20 日 顯 示 103 學 年 度 特 殊 需 求 幼 兒 人 數 約 為 12,910 人, 其 中 安 置 在 普 通 班
More informationuntitled
1 2 3 * # * * * * * * * # 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 8 9 59 60 61 62
More information( 二 ) 以 個 案 研 究 析 究 幼 兒 園 管 理 創 新 與 行 銷 策 略 規 劃 與 成 效 經 由 訪 談 與 參 與 觀 察 法, 探 析 幼 兒 園 管 理 創 新 與 行 銷 策 略 規 劃 與 成 效, 包 括 : 建 立 創 新 願 景 營 造 利 於 管 理 創 新 與
幼 兒 園 管 理 創 新 與 行 銷 之 個 案 研 究 The Case Studying for Innovative Management and Marketing of Kindergarten 蔡 純 姿 慈 惠 醫 護 管 理 專 科 學 校 幼 兒 保 育 科 助 理 教 授 兼 研 發 處 主 任 摘 要 近 年 來, 台 灣 地 區 少 子 化 效 應, 導 致 幼 教 市 場
More information2
1 2 3 4 5 6 7 O1 O2 O3... On G1 G2 G3... Gn A1 A2 A3... An 8 9 1. 2. 5. 3. 4. 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 1 1 1 1 1 1
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20A655B0EAA4A4B5A5BEC7AED5AE76B8EAC2BEAB65B1D0A87CB14DB77EBDD2B57BA4A7B357B9BA2E646F63>
各 國 中 等 學 校 師 資 職 前 教 育 專 業 之 規 劃 一 美 國 ( 一 ) 美 國 馬 里 蘭 大 學 美 國 馬 里 蘭 大 學 中 學 學 程 之 教 育 專 業 總 共 須 修 習 33 學 分, 包 含 : 1. 教 育 研 究 2. 教 育 心 理 學 3. 教 學 原 理 4. 領 域 教 材 教 法 5. 領 域 閱 讀 技 巧 I 和 II 6. 教 學 策 略 以
More information一、
此 篇 文 章 僅 提 供 2006 年 台 灣 社 會 學 會 年 會 會 議 使 用, 若 需 引 用 請 徵 得 作 者 的 同 意 基 因 科 技 的 發 展 對 學 校 教 育 體 系 之 挑 戰 1 林 傳 舜 2 劉 世 閔 摘 要 隨 著 人 類 基 因 體 序 列 在 2003 年 完 成 解 碼, 科 學 家 們 預 言 : 人 類 心 智 及 行 為 的 運 作 之 謎 也 終
More information穨CY03518.PDF
487518 487 * * CY03518- 488 487518 489 * (preservice education) ( ) ( ) * 490 (mentoring triad student teaching triad Slick1997)( ) ( ) 491 ( 87a) ( 87b) ( 87c) ( ) 492 ( ) 85 493 (mentoring triad) (mentor)
More informationDaTEAsia_vol 2.pdf
The Journal of Drama and Theatre Education in Asia Vol. 2, No. 1, March 2011, 5-20 pchan@hkac.org.hk ISSN 2079-9608 print / ISSN 2218-4155 online 2011 Hong Kong Drama/Theatre and Education Forum Limited,
More information94年度啟智教育教材教法及課程設計研習
~ 參 1. 2. 94 11 30 03-8541974 () 19 (03)8353355 25 3 (03)8539098 36 (03)8326123 (03)8581006 NT$3,000 1650; 1925 NT$4,620 NT$2,099 立 蓮 National Hualien University of Education Graduate Institute of Individuals
More informationMicrosoft Word - 科學教育第51期.doc
科 學 教 育 研 究 與 發 展 季 刊 Research and Development in Science Education qualterly 2008, 第 五 十 一 期,34-59 頁 2008, No.51, 34-59 國 小 高 年 級 地 震 防 災 教 學 之 研 究 許 民 陽 1 王 郁 軒 2 3 梁 添 水 1 臺 北 市 立 教 育 大 學 自 然 科 學 系
More informationOn Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This p
On Macro-Planning for China s English Education from Elementary to Tertiary Levels in the Era of Globalization MEI Deming ZHAO Meijuan Abstract This paper explores the mechanism of macro-planning for China
More information封面.cdr
99 壹 目 的 一 培 養 中 學 生 從 事 研 究 之 風 氣, 透 過 閱 讀 與 討 論, 增 進 自 學 能 力 二 推 廣 圖 書 館 利 用 教 育, 引 導 同 學 深 度 利 用 圖 書 館 各 項 資 源 貳 辦 理 單 位 一 指 導 單 位 : 教 育 部 中 部 辦 公 室 二 執 行 單 位 : 高 中 高 職 圖 書 館 輔 導 團 三 承 辦 學 校 : 國 立 鳳
More informationHaven of Hope Chrristian Service_inside_final.indd
研 究 報 告 影 響 智 障 人 士 參 與 宗 教 活 動 的 因 素 蕭 敏 康 博 士 香 港 理 工 大 學 康 復 治 療 科 學 學 系 助 理 教 授 龍 珮 怡 女 士 香 港 理 工 大 學 康 復 治 療 診 所 職 業 治 療 師 註 : 本 研 究 由 香 港 理 工 大 學 康 復 治 療 科 學 學 系 及 基 督 教 靈 實 協 會 合 作 進 行, 經 費 由 基
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20322EA764AC57C0732DA668B443C5E9B1D0BEC7A4E8AED7B9EFB0EAA470B4BCAFE0BBD9C3AABEC7A5CDAEC9B6A1B7A7A9C0BEC7B2DFA6A8AEC4A4A7BC76C5545FA7EF32>
國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 多 教 媒 育 體 學 教 系 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響. 17. 特 殊 教 育 與 輔 助 科 技 學 報, 民 100,3 期,17-36 頁 多 媒 體 教 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響 吳 柱 龍 臺 中 教 育 大 學 (
More information(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2
Meyer Evans(1989) (1) (2) (3) (functional assessment) 2001 85 Durand, 1990Dyer & Larsson, 1997Mace & Munk, 1999Maurice, Green, & Luce,1996 Meyer Evans(1989) (stereotypic behaviors) (self-injurious behaviors)
More informationhttps://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesumm
https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesummary.jsp?strid=... Page 1 of 2 回 檢 索 畫 面 請 遵 守 智 慧 財 產 權 觀 念, 及 不 得 不 法 影 印 Please comply with all intellectual property rights laws when using
More information1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstrac
1361 * * 75% 60% 25% 1362 A Research on the Performance of Probability Concepts on Sixth-Grade Students Hsin-Chien Tsai Chi-Tsuen Yeh National University of Tainan Abstract This research paper focuses
More information國小三年級閱讀理解教學行動研究
國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 林 素 秋 國 立 屏 東 教 育 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 教 師 兼 研 究 主 任 中 文 摘 要 本 研 究 是 以 兒 童 讀 書 會 進 行 閱
More information