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叹农
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1 高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告二一六年十月

2 目录前言... 1 一办学基础能力办学经费办学条件... 4 二双师队伍建设... 6 三专业人才培养人才培养模式课程体系实践教学校企合作四学生发展学生分布专业招生职业资格证书就业质量五社会服务能力专业设置社会服务总结 I

3 前言北京电子科技职业学院是北京市教委直属的一所公办高等职业技术院校学校由 10 所职业院校经过多年多次整合发展而来, 办学历史可以追溯到 1958 年, 是北京市重点建设的高等职业院校学校现开设机械与数控汽车与交通自控与电气电子与信息食品与生物艺术与设计经济与管理等 7 大专业群共 44 个专业, 有全日制在校生 9394 人, 教职工 973 人, 其中专任教师 575 人, 所开设专业涵盖了北京市重点发展的电子信息高端装备制造生物医药金融服务城市轨道交通文化创意和电子商务等支柱性产业, 为首都经济和城市建设输送了 10 万余名高素质技术技能人才学校 2004 年以优秀成绩首批通过教育部高职高专院校人才培养工作水平评估,2008 年被教育部财政部确定为国家示范性高等职业院校建设计划立项建设院校,2010 年被教育部批准为国家级高等职业教育综合改革试验区建设单位,2015 年被教育部批准为国家首批现代学徒制试点单位, 学校还多次被评为全国职业教育先进单位学校从 2015 年起, 承担北京市高端技术技能人才贯通培养试验, 主动进行职业教育供给侧结构性改革, 提高职业教育供给体系质量和效率, 探索高素质应用型人才的培养之路近年来, 学校在市委市政府的领导下, 在市教育工委和市教委的指导下, 认真贯彻党的十八大和十八届三中四中五中全会精神, 全面落实从严治党和依法治校, 以教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见 ( 教职成 [2015]6 号 ) 和教育部关于印发高等职业教育创新发展行动计划 ( 年 ) ( 教职成 [2015]9 号 ) 等文件精神为指导, 围绕首都四个中心的城市战略新定位, 继续坚持开放融合服务社会的办学理念, 扎实推进学校治理和改革创新, 不断优化办学条件, 突出特色专业建设, 以提升人才培养质量为目标, 加强内涵建设, 继续发挥高职办学特色和传统优势, 不断完善高端技术技能人才和高素质应用型人才的培养体系为贯彻落实国务院关于加快发展现代职业教育的决定, 推动高等职业院校坚持以立德树人为根本, 以服务发展为宗旨, 以促进就业为导向, 深化办学机制和教育教学改革, 全面提高高等职业院校适应社会需求的能力和水平, 根据国务院教育督导委员会颁布的高等职业院校适应社会需求能力评估暂行办法, 学校结合实际对办学情况做出自我评估 1

4 一办学基础能力近年来, 在上级主管部门领导下, 学校紧紧抓住国家大力发展职业教育的有利契机, 深入贯彻落实党中央国务院深化教育领域综合改革的部署和要求, 以示范校建设和综合改革试点为抓手, 以提升人才培养质量为核心, 坚持走内涵发展的道路, 合理利用各级各类财政专项, 提高办学基础条件, 学校整体办学能力显著提升 1. 办学经费学校近三年办学经费收入总体情况参见表 1 表 1 学校年财政收入情况年度项目金额 ( 万元 ) 国家财政性教育经费事业收入其中学费收入其他收入总计其中国家财政性收入经费分布如图 1 所示 ( 万元 ) 公共财政预算教育经费教育附加费地方基金年度 2014 年度 2015 年度图 1 学校年收入情况统计 2

通过以上统计可以看出学校近三年的收入主要以中央地方财政专项和财政经常性补助收入为主, 还有事业收入和其他收入等由于 2014-2015 学年学校承担北京市重大改革项目高端技术技能人才贯通培养改革试验, 中央和地方财政追加专项资金 2666.

5 通过以上统计可以看出学校近三年的收入主要以中央地方财政专项和财政经常性补助收入为主, 还有事业收入和其他收入等由于学年学校承担北京市重大改革项目高端技术技能人才贯通培养改革试验, 中央和地方财政追加专项资金万元, 主要用于贯通培养的基础设施改造对外合作办学, 人才培养方案制订课程开发和师资队伍建设等, 因此 2015 年的财政专项投入较大近三年生均财政拨款变化参见图 2 图 2 学校年生均财政拨款由上图可以看出 2014 年生均财政拨款 ( 含专项 ) 相比 2013 和 2015 年有所减少, 主要因为财政专项资金拨款减少, 其中 2013 年和 2015 年财政专项拨款分别为 26, 万元和万元, 而 2014 年财政专项拨款为 17, 万元因为财政专项资金是根据当年的事业发展需要安排拨款, 每年投入资金额度多少不固定, 若将专项资金纳入生均拨款的计算基数, 会使生均拨款水平波动较大, 且不准确, 因此剔除专项拨款因素, 我校生均财政拨款 ( 不含专项 ) 还是呈现逐年增长的趋势, 反映出中央财政北京市财政和北京市教委等上级主管部门对于学校办学的支持力度在持续增加学校近三年经费支出统计如图 3 所示 3

( 万元 ) 图 3 学校 2013-2015 年经费支出情况数据来源 : 北京电子科技职业学院 2013-2015 学年人才培养工作状态数据采集平台根据上述统计, 学校近三年的经费支出重点包括 : 基础设施建设 ( 包括 : 贯通培养教室改造和校园基础设施建设等 ) 实验实训设备购置和日常教学经费( 包括 : 实验实训室建设

3210 万平方米近年来, 学校基础设施建设更加完善, 逐步完成了图书馆学生活动中心体育馆游泳馆学生公寓生物经管教学楼基础学院贯通培养教学楼电子信息教学楼等基础设施建设, 教学科研及辅助行政办公用房面积共 24.4913 万平方米, 折合生均教学及辅助行政办公用房面积为 24.

6 ( 万元 ) 图 3 学校年经费支出情况数据来源 : 北京电子科技职业学院学年人才培养工作状态数据采集平台根据上述统计, 学校近三年的经费支出重点包括 : 基础设施建设 ( 包括 : 贯通培养教室改造和校园基础设施建设等 ) 实验实训设备购置和日常教学经费( 包括 : 实验实训室建设实训耗材费聘请兼职教师费实习实训专项经费和体育维持费等 ) 和教学改革及研究费用等大部分办学经费支出是用于改善学校教学软硬件环境, 提高办学能力和实习实训教学水平, 保障日常教学和改革研究的顺利进行 2. 办学条件 2015 年 9 月, 学校整体迁入亦庄校区并实现一址办学, 占地总面积达万平方米近年来, 学校基础设施建设更加完善, 逐步完成了图书馆学生活动中心体育馆游泳馆学生公寓生物经管教学楼基础学院贯通培养教学楼电子信息教学楼等基础设施建设, 教学科研及辅助行政办公用房面积共万平方米, 折合生均教学及辅助行政办公用房面积为平方米学校实习实训基地建设进一步增强, 校内实训基地建筑面积万平方米, 实践教学工位总数 4888 个, 折合生均实践教学工位数为 0.76 个教学科研仪器设备总值由 2013 年的万元, 到 2014 年的万元, 再到 2015 年的万元, 呈逐年增长趋势, 同理, 生均教学仪器设备值也呈逐年增长趋势, 设备总台套数达

7 套学校全面推进平安校园建设, 先后投入专项资金 1800 多万元, 完成了学校安全防范体系建设 2014 年顺利通过平安校园创建达标验收, 被评为平安校园创建示范校学校近三年的基础办学条件统计参见表 2 表 2 学校年办学基础条件对比检测指标数值年度 & 标准达标标准生师比生均教学科研仪器设备值 ( 元 ) 生均教学行政用房 ( 平方米 / 生 ) 百名学生配教学用计算机台数 ( 台 ) 生均图书 ( 册 / 生 ) 生均宿舍面积 ( 平方米 / 生 ) 信息化教学条件电子图书 (GB) 上网课程 ( 门 ) 数据来源 : 北京电子科技职业学院学年人才培养工作状态数据采集平台根据表中数据可以看出, 在学校党委的领导下, 近三年来学校的办学基础条件大为改善学校利用中央和北京市财政的专项资金支持大力改善学校办学基础条件, 切实提升了学校的办学能力和办学水平从表 2 中可以看出学校各项办学指标也远高于综合类高职院校的达标指标学校高度重视校园信息化建设, 不断完善校园网络和公共服务基础设施, 改善信息化教学条件, 致力打造智慧校园截至 2015 年 9 月接入互联网出口宽带 2048Mbps, 主干网带宽达到万兆, 教学用终端 ( 计算机 )8764 台, 网络信息点数个, 数字资源总量 GB 有 457 门课程在网络教学平台中建有网络教学资源, 虚拟实训软件已经应用到专业教学中校园实现了无线网络部分覆盖, 实现了校园一卡通与门禁系统水控系统图书管理系统数字化校园等系统的对接, 涵盖校内就餐图书借阅校内购物上机上网住宿管理以及体育设施使用等学校构建了校务管理平台, 实现了学校行政办公教学运行招生就业学生管理顶岗实习管理教学质量管理网络课程及教学资源库系统课堂及实训教学系统校 5

8 园门户系统国有资产管理系统人力资源管理系统科研信息管理系统等的信息化管理二双师队伍建设学校不断加强双师型师资队伍建设, 成立师资队伍建设领导小组, 制订并实施北京电子科技职业学院师资队伍建设规划, 将提高教师的综合素质组建优秀的专业团队和提高教师的双师型素质作为师资队伍建设的目标, 营造有利于教师素质提高的平台, 创造有利于教师成长的环境围绕双师型师资队伍建设主要进行以下四个方面的工作 :( 一 ) 实施校内专业教学团队建设计划, 建立具有可持续发展的梯形师资队伍结构 ;( 二 ) 实施兼职教师工作舫建设计划, 加强校企深度合作 ;( 三 ) 开展各类校本培训项目, 举办符合教师发展需要教师满意的培训, 提高教师的双师型素质 ;( 四 ) 开展百名教师到企业挂职实践开发百门工学结合项目课程编写百部工学结合教材的三百工程活动, 资助教师挂岗 ( 职 ) 深入企业一线, 参与技术革新, 承担生产科研和管理等具体任务, 把握专业领域的核心技术方向, 掌握职业软技能学校近三年生师比结构相对稳定分别为和 14.28, 高于综合类高等职业院校办学达标标准值 ( 参见表 2) 截至 2015 年 9 月 1 日, 学校有专任教师 575 人, 其中专业教师 470 人, 占比 81.74%, 具有硕士及以上学位的教师 376 人, 占比 65.39%, 具有双师素质的教师 420 人, 占比 73.04%, 具有高级职称的教师 225 人, 占教师总数 39.13%; 学校有北京市学术创新人才 1 名, 北京市高等学校教学名师 12 名, 北京市职业院校教学名师 2 名 ; 建立了 3 个技能大师工作室和 7 个兼职教师工作坊, 拥有国家级教学团队 1 个市级优秀教学团队 10 个 ; 为提高教师项目化课程开发及执教能力, 学校依托三百工程, 先后派遣 378 名教师到企业实践, 学习企业的先进制造技术典型工艺和生产流程等转化为教学载体并应用到专业教学中, 截至 2015 年 9 月, 共开发工学结合课程 103 门校本教材 103 部, 在国家一级出版社正式发行 72 部, 双师型师资队伍建设水平得到明显提升年学校教师结构变化如图 4 所示 6

% 图 4 学校 2013-2015 年师资队伍情况统数据来源 : 北京电子科技职业学院 2013-2015 学年人才培养工作状态数据采集平台 % 学校根据近三年师资队伍结构的变化和双师型教师的培养, 拟在教师聘用考核评价职称评审中, 将实践教学业绩以及应用研究的效应等纳入到评定体系中, 加大教师职称评审结构中高级职称的比例, 由 30% 提高到 50% 加大经费投入,

9 % 图 4 学校年师资队伍情况统数据来源 : 北京电子科技职业学院学年人才培养工作状态数据采集平台 % 学校根据近三年师资队伍结构的变化和双师型教师的培养, 拟在教师聘用考核评价职称评审中, 将实践教学业绩以及应用研究的效应等纳入到评定体系中, 加大教师职称评审结构中高级职称的比例, 由 30% 提高到 50% 加大经费投入, 支持和鼓励专任教师下企业实践, 掌握所授专业相对应的行业应用技术动态和先进职业技能利用校企合作办学平台, 鼓励教师参与企业应用项目的研究和技术的创新, 提高教师参与技术革新的意识和能力依托贯通培养项目, 引进一批优质年轻师资, 强化培养帮助其快速成长, 促进师资队伍结构的合理性此外, 为了不断优化学校整体师资结构, 提高师资队伍建设水平, 学校还采取了如下发展措施 :( 一 ) 增强自身造血机能, 在学校现有师资队伍中挖掘潜力, 加大教师培训力度尤其加强双师素质队伍建设, 鼓励高职专业教师承担贯通培养项目课程, 开发创新类实践课程, 实现高职教育和贯通培养项目相互助力, 共享共用师资 ;( 二 ) 筑巢引凤, 通过加强学校软硬件条件建设, 制订健全的教师培养机制和激励机制, 聘请专业领军人物和行业企业专家等社会优质师资到校担任专兼职教师, 参与学校教学, 提升学校师资队伍能力水平 ;( 三 ) 借船出海, 依托项目合作优质示范高中北京市第三十五中学和对接北京工业大学等 5 所市属本科高校的师资力量, 引进示范高中的学科组长到校带领学校教师共同完成基础课程的备课和授课, 邀请本科高校教师担任专业课程指导教师带领学校教师完成专业课程授课同时聘请北京十大能工巧匠杨才胜首都劳动奖章获得者奔驰首席技师赵郁和国家 7

10 非物质文化遗产景泰蓝制作技艺传承人钟联盛等大师到校担任专业指导教师, 发挥大师在科研攻关专业建设教学开发和人才梯队培养等方面的示范带动作用, 全面促进双师型师资队伍水平的提升三专业人才培养学校围绕京津冀协同发展, 牢牢把握首都城市战略定位, 按照有序疏解北京非首都功能加快构建高精尖经济结构和北京市产业转型升级的要求, 不断优化专业结构, 进一步完善专业伴随产业发展动态调整机制, 按照首都产业发展新常态和学校实际情况, 合理规划专业方向和专业布局, 同时不断创新人才培养模式, 完善实践教学体系, 加强实训基地建设和校企合作, 提升人才培养质量和水平, 培养具有国际视野与创新能力的高端技术技能型人才 1. 人才培养模式学校积极探索产学一体实境再现能力递进的人才培养模式, 在人才培养上突出双基和创新, 构建了具有自身特色的工学结合的教学体系模型近年来先后开展了职业教育分级制改革定向培养直招士官中高职衔接和职业教育现代学徒制试点改革等省部级国家级高等职业教育人才培养模式改革项目, 特别是从 2015 年开始学校承担北京市高端技术技能人才贯通培养改革试验项目, 积极探索高素质应用型人才培养途径, 推进全员全过程和全方位育人, 逐步实现人才培养高端化, 校企合作品牌化, 教育标准国际化的人才培养特色 2. 课程体系学校以学生发展为目标, 开展应用型课程体系建设, 优化课程间的配合和衔接, 突出应用能力的培养, 建立教学工作诊断与改进制度, 全面开展课程的教学诊断与改进工作, 形成平台 + 模块的课程结构体系该体系由通识课程通用技术平台课程专业技术平台课程专业技术课程专业方向课程和专业实践与创新课程等构成, 根据专业方向设置模块课程, 各模块课程既相对独立, 又有机结合, 帮助学生掌握扎实的基础知识和基本技能, 加强专业技术能力培养同时加大扶持创新类课程的力度, 将条件成熟的创新类课程纳入必修课程, 形成了一批特色创新课程 8

理实一体化课程达到 80% 以上, 有效促进高端技术技能型人才培养质量的提升学校各专业近三年开设各类课程统计见图 5 ( 门 ) 图 52013-2015 年专业课程开设结构数据来源 : 北京电子科技职业学院 2013-2015 学年人才培养工作状态数据采集平台 (A 类课程 : 指该门课程实践课时数占总课时数的值小于 30%;B 类课程 : 指该门课程实践课时数占总课时数的值在 30% 到

11 理实一体化课程达到 80% 以上, 有效促进高端技术技能型人才培养质量的提升学校各专业近三年开设各类课程统计见图 5 ( 门 ) 图年专业课程开设结构数据来源 : 北京电子科技职业学院学年人才培养工作状态数据采集平台 (A 类课程 : 指该门课程实践课时数占总课时数的值小于 30%;B 类课程 : 指该门课程实践课时数占总课时数的值在 30% 到 85% 之间 ;C 类课程 : 指该门课程实践课时数占总课时数的值大于 85%) 3. 实践教学学校根据首都经济发展现状和现代制造业高新技术产业文化创意产业现代服务业对高端技术技能型人才的要求, 系统构建了基本技能综合技能生产技能和创新能力四级能力递进的实践教学体系依据四级能力递进的实践教学体系, 建设对应的专业教室综合实训室生产性实训基地和创新实验实训基地四种类型实验实训基地, 培养高水平的创新型技术技能人才截至 2015 年 9 月学校共建成 6 个国家级实训基地 1 个市级实训基地 22 个校内实训基地, 其中生产性实训基地达到 18 个学校还与北京奔驰德国戴姆勒招商局物流集团捷成世纪和北京地铁等国内外知名企业合作, 引进企业设备资源技术资源和人才资源共建共享校中厂厂中校和项目工厂等类型的实训基地, 实现实践教学贴近新生产贴近新技术贴近新工艺截至 2015 年 9 月已建设 270 个校外实训基地学校构建了校级市级国家级三级技能竞赛机制, 使得校级竞赛成为学 9

12 校的常态工作, 实现人人参与竞赛的目标 ; 市级竞赛成为开阔学生眼界, 锻炼教师队伍, 提高学生技能训练的平台 ; 国家级竞赛作为引领学校教学改革专业建设课程建设师资队伍建设的重要载体通过三级竞赛机制建设, 鼓励学生技术创新和追求精益求精, 激发学生创造性思维和学习兴趣, 培养学生追求卓越的创新意识和团队合作精神学校近三年技能竞赛获奖情况参见表 3 表 3 学校年技能竞赛获奖情况等级年度国家级省市级行业协会级校级一二三一二三一二三一二三合计数据来源 : 北京电子科技职业学院学年人才培养工作状态数据采集平台 4. 校企合作为服务区域经济和产业的发展, 学校探索并创新校企深度融合的实现形式, 组建了政府主导资源共享合作发展的北京现代制造业职业教育集团, 参与企业多达 38 家依托教育部综合改革试验区项目与国内外知名企业构建了 14 个各具特色的校企合作联合体, 如 : 戴姆勒中国汽车学院西门子中国自动化技术培训中心药品食品研发中心和思科网络学院等同时不断拓展校企合作的深度广度, 在人才培养技术研发技能培训和社会服务等各个领域, 针对现代化大型企业和中小微企业的不同特点, 创新合作形式, 丰富合作内涵, 使专业与产业协同发展搭建校企交流共享平台, 校企共建校内外实验实训基地技能大师工作室等, 进一步深化产教融合加强校企合作育人力度, 吸引国内外大型高端企业参与教育教学全过程, 先后组建奔驰班路虎班雪铁龙班邮政班地铁班天海班大唐移动班捷成世纪班和航天定向班等多种订单班实现了校企合作培养, 学校聘期企业技术人员和工程师到校担任兼职教师参与专业建设和课程开发, 与学校教师共同完成专业课程的讲授和实践课程的指导等三年来, 学生到校外实训基地实习时间逐步加长, 订单培养学生逐年增加到 35%, 企业提供校内实践教学设备 10

猛增校企合作共建实训基地建设情况参见表 4 表 4 学校 2013-2015 年校企合作建设实训基地建设情况检测指标数值年度 2013 2014 2015 年生均校外实训基地实习时间 ( 天 ) 31 33 41 企业订单学生所占比例 (%) 32 33.5 35 企业提供的校内实践教学设备值 ( 万元 ) 420.96 715.97 1213.

13 猛增校企合作共建实训基地建设情况参见表 4 表 4 学校年校企合作建设实训基地建设情况检测指标数值年度年生均校外实训基地实习时间 ( 天 ) 企业订单学生所占比例 (%) 企业提供的校内实践教学设备值 ( 万元 ) 年支付企业兼职教师课酬 ( 万元 ) 数据来源 : 北京电子科技职业学院学年人才培养工作状态数据采集平台 & 北京电子科技职业学院适应社会需求能力评估数据平台 (2016) 学校未来将全面推进人才培养模式创新和教育教学改革深入实施贯通培养士官生培养中高职衔接自主招生, 创新就业与升学双导向的人才培养模式, 逐步拓宽学生成才通道, 与企业合作开办实名制学院开设订单班, 提高订单培养比例同时拟开展校企联合招生联合培养的现代学徒制试点, 促进工学结合产教融合, 促进企业生产经营活动与服务学生实习实训就业创业深度融合, 开展双重身份, 双元育人, 交互训教的工学交替教学, 深化专业与行业企业协同育人的机制, 共同制定培养方案共同建设课程共建实践基地, 共同制定评价标准四学生发展学校目前共开设 44 个专业, 分布在机械与数控汽车与交通自控与电气电子与信息生物与食品艺术与设计和经济与管理 7 大专业群中, 专业发展与区域经济发展相融合, 与地区产业发展的匹配度比较高详细情况参见图 6 图 6 学校开设专业与本地产业 11

14 1. 学生分布截至 2015 年 9 月 1 日, 学校全日制学历在校生人数 6446 人, 分布在学校的 7 大专业群中, 各专业大类的学生分布如图 7 所示 ( 人 ) 图 7 学校各专业大类学生分布 2. 专业招生学校在招生计划的安排上, 加大对戴姆勒班奔驰班邮政班地铁班大唐移动班生物医药园班招商物流班捷成世纪班航天定向班等校企合作项目的支持, 确保了招生计划的完成质量作为北京市唯一承担士官生培养任务的高校, 学校与火箭军合作举办的定向培养, 直招士官项目为国防和军队现代化建设做出了贡献, 也得到了社会的广泛关注和认可, 士官班每年通过普通高考定向招收士官生 150 人左右近三年, 在北京生源处于低谷和北京市控制京外招生规模的大背景下, 学校的招生情况良好, 截至 2015 年招生计划均能顺利完成, 录取分数比较稳定, 其中京外招生的录取分数大部分在三本线附近, 在部分省的录取分数接近二本线 2015 年开始, 我校承担了北京市高端技术技能贯通培养试验的职业教育重大改革任务, 当年共有六所学校计划招生 2270 人, 我校招收 1000 人, 占总计划的 45% 学校近三年学校招生情况参见表 5 和图 8 12

15 表 5 学校年招生情况年度类型人数 ( 人 ) 统招招生自主招生计划招生新生报到数第一志愿报考数计划招生新生报到数报名总数 % 统招录取率自主招生录取率年度 2014 年度 2015 年度图 8 学校年招生录取率 3. 职业资格证书学校积极推行双证书制度, 鼓励学生取得与专业相关的职业资格证书毕业生获得国家与行业颁发的与专业相关的职业资格证书数量有较大幅度增长 2015 年我校毕业生人数为 2258 人, 其中有 1591 人取得了国家颁发的与专业相关的职业资格证书, 取得率为 70.46%,664 人获得行业企业颁发的与专业相关的职业资格证书, 取得率为 29.40%, 全部职业资格证书获取率为 99.86% 学校近三年职业资格证书获取统计如图 9 所示 13

16 图 9 学校年职业资格证书 4. 就业质量学校每年高职毕业生的数量在北京市的高职院校中位列第一为了做好高职毕业生的就业工作, 学校建立了完整的校内就业工作体系, 强化了校企合作机制, 校企合作的定向就业人数达到 35% 左右多年以来学校毕业生的直接就业率稳定在 96% 以上学校近三年的毕业生就业情况统计毕业生就业去向和直接就业率参见表 5 和图 10 表 6 学校年毕业生就业情况年度类型人数 ( 人 ) 毕业生总数毕业生直接升学数毕业生直接就业数毕业生去向当地就业数自主创业数中小微及基层就业数国家骨干企业就业数

17 % 2013 年度年度年度图 10 学校年毕业生直接就通过近三年的就业情况可以看出在促进毕业生就业方面, 学校充分利用地处国家级经济技术开发区的区位优势, 一方面抓校企合作订单培养的项目, 努力与大型国企高端外企以及具有发展潜力的新型企业建立密切的合作关系, 通过合作培养将先进的技术和工艺标准以及企业文化融入教育教学中 ; 另一方面加强就业指导, 建立多渠道的就业信息系统, 帮助毕业生解决求职中的各种问题几年来通过开设创业选修课程和组织我的路, 职业路创业计划大赛放飞梦想创业沙龙等系列活动, 提高了毕业生的创新创业意识和职业素质, 促进了学校就业工作水平的提升未来在大众创新, 万众创业的背景下, 学校要进一步加大支持学生自主创业工作的力度要在广泛开展大学生科技创新活动的基础上, 通过课程讲座校园实践等多种形式, 增强创业意识提高创业能力, 培育创业种子, 放飞创业梦想五社会服务能力学校牢固树立并切实贯彻创新协调绿色开放共享的发展理念, 将高端化国际化和现代化的要素融入学校的教育教学和科学研究中, 增强学校的创业创新驱动力同时依托开发区的区位发展优势大力发展高新技术产业高端装备制造业电子信息产业生物医药产业和文化创意产业等, 不断优化专业结构和课程设置, 与地方经济发展紧密结合, 不断提高人才培养服务能力 1. 专业设置根据服务京津冀协同发展战略, 紧密契合首都产业结构, 应对高精尖经济结构 15

18 对人才的需求, 适应开发区现代产业体系发展格局, 学校进一步完善专业动态调整机制, 整合淘汰不适合首都和大兴区开发区经济发展的专业, 加大飞机设备轨道交通电子信息生物医药高端制造新能源汽车临空服务文化创意和生产性服务等重点专业的建设, 培育服务新兴产业发展需求的新专业, 带动做强做精学校特色专业, 全面提升学校的专业建设水平和专业服务产业的能力近年来, 先后开设飞机机电设备维修飞机电子设备维修城市轨道交通控制城市轨道交通车辆安全生产管理技术工业机器人技术新能源汽车技术等社会急需的新专业 7 个, 在继续做强 5 个国家重点示范专业基础上, 新建国家级骨干专业 2 个 2. 社会服务学校与政府部门行业协会以及社会培训机构建立了稳定的合作关系, 积极开展社会培训工作与大兴区开发区联手, 按照共建共管共享共用模式, 成立了面向大兴区开发区政府企业市民和学校服务的资讯中心科技创新与成果转化服务中心人才培训中心和人才调剂中心, 形成了学校服务社会的体制机制近三年来, 学校开展社会培训职业技能鉴定等累计培训达 6.3 万人次, 为开发区提供技师研修员工技能劳动力转移等各类培训超过 1.7 万人次按照教育部北京市委部署, 圆满完成了对口支援西藏职业技术学院青海省玉树州职业技术学校的任务, 与新疆和田地区职业技术学校签订了对口支援协议大力推进后勤保障社会化改革, 建立校外企业联合办后勤的新模式, 食堂场馆中心等初步建成了权责明确管理规范的服务保障体系学校近三年来政府购买服务到款额和社会技术服务到款额参见图 11 和图 12 16

图 11 学校 2013-2015 年政府购买服务到图 12 学校 2013-2015 社会技术服务到款额根据图 11 和图 12 可以看出, 面向国家京津冀协同发展的战略部署要求, 根据北京市大兴区和开发区的发展需求, 学校整合优质资源, 全面提升服务质量和服务水平, 政府购买服务到款额和社会技术服务到款额逐年大幅度增长, 充分说明学校的社会服务能力有很大提升并得到了政府

19 图 11 学校年政府购买服务到图 12 学校社会技术服务到款额根据图 11 和图 12 可以看出, 面向国家京津冀协同发展的战略部署要求, 根据北京市大兴区和开发区的发展需求, 学校整合优质资源, 全面提升服务质量和服务水平, 政府购买服务到款额和社会技术服务到款额逐年大幅度增长, 充分说明学校的社会服务能力有很大提升并得到了政府地区和各行业协会部门的认可, 发挥了学校的办学服务功能但是通过数据也能够看出开展应用型科研及技术服务的能力还有待提高, 技术服务的涉及的领域还比较少, 科研成果转化服务经济社会发展的成效也有待提升未来将突出以应用研究为主的科研特色, 加强教学与科研的紧密结合, 不断完善科研平台建设 ; 提高科研质量, 注重产学研合作科研应用开发与成果转化, 促进标志性科研成果向社会生产领域的转化与推广为提高社会服务能力, 学校还将积极开展社会培训职业技能鉴定和成人学历 17

20 教育等工作, 进一步提高培训中心和技能培训学校的办学效益 ; 加强机械工业行业职能技能鉴定点的建设, 提高培训鉴定的质量 ; 未来在与北京市第五十一鉴定所合作基础上, 还要积极加强与北京市第三十三所第五十所建立合作关系, 扩大培训和鉴定工种 ; 加快北京市安监局特种作业实操考点建设 ; 积极推进北京市质监局场地车辆驾驶考点建设, 大力开展面向政府公务员企业员工再就业农民的职业技能和职业资格培训, 力争在年培训量社会培训收入和成人学历教育在校生规模等方面有较大幅度的提升同时, 学校将积极推进开发区图书馆分馆亦庄书屋建设, 优化资源配置, 增设服务项目, 进一步扩大服务半径, 完善服务功能深化开发区资讯中心建设, 深化服务内容和职能, 提高政府企业获取经济科技市场等信息的效率, 拓展服务渠道, 使图书馆成为亦庄地区的资讯中心社会文化中心和知识创新服务平台, 成为区域重要的文化性标志总结根据高等职业院校适应社会需求能力评估数据平台数据分析, 我校在办学基础能力双师队伍建设专业人才培养学生发展以及社会服务能力等方面能较好地适应社会需求, 为北京市经济社会发展和开发区高精尖产业发展提供支持今后学校将进一步明确办学思路, 以立德树人为根本任务, 以内涵发展为基本要求以改革创新为动力, 主动服务京津冀协同发展和首都四个中心建设, 遵循职业教育发展规律, 全面提升人才培养质量, 提升内涵建设水平, 深化体制机制和教育教学改革, 提高科技成果转换, 加强社会服务能力, 培养适应首都经济社会发展需要的高端技术技能型人才和高素质应用型人才, 不断提升学校综合实力和核心竞争力, 把学校建成国内一流国际知名有特色的高等职业学院附 : 自评报告 20 个指标对应情况一办学基础能力包含指标 : 1. 年生均财政拨款水平 2. 生均教学仪器设备值 3. 生均教学及辅助行政办公用房面积 18

21 4. 信息化教学条件 5. 生均校内实践教学工位数二双师型队伍建设包含指标 : 6. 生师比 7. 双师型教师比例三专业人才培养包含指标 : 8. 课程开设结构 9. 年生均校外实训基地实习时间 10. 企业订单所占学生比例 11. 年支付企业兼职教师课酬 12. 企业提供的校内实践教学设备值四学生发展包含指标 : 13. 专业点学生分布 14. 专业与当地产业的匹配度 15. 招生计划完成质量 16. 毕业生职业资格证书获取率 17. 直接就业率 18. 毕业生就业去向五社会服务包含指标 : 19. 政府购买服务到款额 20. 技术服务到款额 19

目录前言... 1 一办学基础能力办学经费稳定, 夯实学校办学基础办学条件优异, 助推学校全面发展... 5 二双师队伍建设加强双师型队伍建设, 不断提高师资水平多措并举, 建立结构合理的师资队伍... 8 三专业人才

目录前言... 1 一办学基础能力办学经费稳定, 夯实学校办学基础办学条件优异, 助推学校全面发展... 5 二双师队伍建设加强双师型队伍建设, 不断提高师资水平多措并举, 建立结构合理的师资队伍... 8 三专业人才高等职业院校适应社会需求能力评估自评报告二一八年九月目录前言... 1 一办学基础能力... 2 1. 办学经费稳定, 夯实学校办学基础... 2 2. 办学条件优异, 助推学校全面发展... 5 二双师队伍建设... 7 1. 加强双师型队伍建设, 不断提高师资水平... 7 2. 多措并举, 建立结构合理的师资队伍... 8 三专业人才培养... 9 1. 创新人才培养模式,

目录 前言... 1 一 办学基础能力 办学经费 办学条件... 4 二 双师 队伍建设... 6 三 专业人才培养 人才培养模式 课程体系 实践教学 校企合作 四 学生发展

目录前言... 1 一办学基础能力办学经费办学条件... 4 二双师队伍建设... 6 三专业人才培养人才培养模式课程体系实践教学校企合作四学生发展