肖 忠 华 许 家 金 Aston(2001),Granger et al.(2002),hunston (2002),Kettemann & Marko(2002),Tan(2002), Aston et al.(2004) 及 Sinclair(2004) 这 些 著 作 涵 盖 了 语 言 教

Transcription

1 2008 年 5 月 中 国 外 语 教 育 ( 季 刊 ) May 2008 第 1 卷 第 2 期 Foreign Language Education in China (Quarterly) Vol.1 No.2 语 料 库 与 语 言 教 育 外 语 教 育 技 术 肖 忠 华 许 家 金 浙 江 大 学 北 京 外 国 语 大 学 2008 中 国 外 语 教 育 (2),50-60 页 提 要 : 随 着 语 料 库 在 语 言 学 研 究 各 领 域 的 广 泛 应 用, 语 料 库 语 言 学 作 为 一 种 研 究 方 法 已 获 得 广 泛 认 可 本 文 希 望 综 述 先 前 开 展 过 的 相 关 研 究, 梳 理 语 料 库 在 语 言 教 育 中 的 用 途 本 文 将 涉 及 如 下 一 些 方 面 : 大 纲 设 计 教 材 开 发 数 据 驱 动 学 习 专 门 用 途 英 语 语 言 测 试 教 师 培 训 及 学 习 者 语 料 库 研 究 和 中 间 语 分 析 关 键 词 : 语 料 库 ; 语 言 教 学 ; 数 据 驱 动 学 习 ; 学 习 者 语 料 库 ; 中 间 语 分 析 1. 引 言 过 去 40 年 中, 特 别 是 上 世 纪 80 年 代 以 来, 基 于 语 料 库 的 语 言 学 和 语 言 教 育 研 究 愈 来 愈 受 到 重 视 这 是 因 为 语 料 库 研 究 差 不 多 对 语 言 学 的 各 个 分 支 都 有 所 助 益 (Leech 1997: 9; Biber et al. 1998: 11) 语 料 库 的 优 势 之 一 在 于 它 的 实 证 性, 它 将 大 量 语 言 使 用 者 的 语 言 直 觉 汇 集 起 来, 从 而 使 得 语 言 分 析 更 为 客 观 (McEnery & Wilson 2001: 103) 目 前 看 来, 语 料 库 对 工 具 书 的 出 版 影 响 最 大 ( 参 见 Sinclair et al. 1990;Francis et al. 1996; 1998;Biber et al. 1999), 以 至 于 从 未 听 说 过 语 料 库 的 人 也 在 使 用 语 料 库 的 研 究 成 果 (Hunston 2002: 96) Hunston 把 语 料 库 对 词 典 编 纂 和 工 具 书 出 版 带 来 的 变 化 概 括 为 5 个 关 注 : 关 注 频 率, 关 注 搭 配 和 组 块 性, 关 注 语 体 变 异, 关 注 词 汇 在 语 法 体 系 中 的 作 用, 和 关 注 真 实 性 (authenticity) 除 了 工 具 书 的 出 版, 语 料 库 还 被 广 泛 用 于 几 乎 所 有 语 言 学 分 支, 例 如 : 词 典 学 词 汇 研 究 语 法 研 究 语 言 变 异 研 究 对 比 与 翻 译 研 究 历 时 语 言 研 究 语 义 学 语 用 学 文 体 学 社 会 语 言 学 话 语 分 析 法 律 语 言 学 及 语 言 教 学 虽 然 基 于 语 料 库 的 研 究 偶 尔 会 招 致 责 难, 但 它 还 是 具 有 广 泛 的 影 响 本 文 不 想 过 多 关 注 有 关 语 料 库 是 否 适 用 于 语 言 研 究 与 语 言 教 育 这 一 争 论 对 语 料 库 使 用 的 争 论, 可 参 看 Sinclair (1991),Widdowson(2000),de Beaugrande(2001) 以 及 Stubbs(2001) 有 关 语 料 库 在 应 用 语 言 学 中 的 应 用 的 深 入 探 讨, 读 者 可 参 看 Hunston (2002) 及 McEnery et al.(2006) 本 文 主 要 以 英 语 教 学 为 例 讨 论 语 料 库 在 语 言 教 育 中 的 应 用 语 料 库 研 究 应 用 于 语 言 教 学 的 热 潮 可 从 已 举 办 了 七 届 的 教 学 与 语 料 库 (TaLC - Teaching and Language Corpora) 研 讨 会 得 到 印 证 从 最 近 出 版 的 文 献 来 看, 这 一 趋 势 也 显 而 易 见 近 来, 除 了 大 量 期 刊 杂 志 文 章 外, 至 少 有 9 本 专 著 和 论 文 集 专 门 研 究 教 学 与 语 料 库 的 问 题 :Wichmann et al.(1997),burnard & McEnery(2000), 50

2 肖 忠 华 许 家 金 Aston(2001),Granger et al.(2002),hunston (2002),Kettemann & Marko(2002),Tan(2002), Aston et al.(2004) 及 Sinclair(2004) 这 些 著 作 涵 盖 了 语 言 教 学 与 语 料 库 领 域 的 诸 多 方 面 比 如 : 基 于 语 料 库 的 语 言 描 写 课 堂 语 料 分 析 及 学 习 者 语 料 研 究 在 国 内, 语 料 库 与 外 语 教 学 也 是 近 年 来 语 料 库 研 究 的 一 大 热 点, 现 已 出 版 有 关 专 著 和 论 文 集 十 多 本, 如 杨 达 复 (2000), 濮 建 忠 (2003a), 何 安 平 (2004a,2004b), 华 南 师 范 大 学 外 国 语 学 院 (2005), 卫 乃 兴 李 文 中 濮 建 忠 (2005), 杨 惠 中 (2005), 王 立 非 梁 茂 成 等 (2007) 2. 语 料 库 与 语 言 教 学 : 学 科 共 进 在 Teaching and Language Corpora(Wichmann et al. 1997) 一 书 的 第 一 章 里,Leech 指 出 教 学 与 语 料 库 研 究 之 间 显 然 已 经 达 成 了 一 种 学 科 共 进 (convergence) Leech(1997) 特 别 指 出 这 种 共 进 有 三 个 重 点 : 第 一 是 直 接 将 语 料 用 于 教 学 ( 即 教 语 料 库 语 言 学, 教 如 何 利 用 语 料 库, 以 及 用 语 料 库 来 教 ); 其 二 是 语 料 间 接 用 于 教 学 ( 如 : 工 具 书 的 出 版 教 材 开 发 和 语 言 测 试 等 ) 另 外, 还 有 一 些 面 向 教 学 的 语 料 库 建 设 ( 专 门 用 途 语 言 语 料 库 母 语 习 得 语 料 库 及 二 语 学 习 者 语 料 库 ) 在 这 些 重 点 之 中, 所 谓 教 语 料 库 指 的 是 把 语 料 库 语 言 学 作 为 像 社 会 语 言 学 和 话 语 分 析 这 样 的 语 言 学 分 支 去 教 语 料 库 语 言 学 目 前 已 经 进 入 语 言 和 语 言 学 相 关 本 科 和 研 究 生 学 位 课 程 而 教 如 何 利 用 语 料 库 是 指 教 给 学 生 研 究 语 料 库 的 知 识 和 技 能, 这 样 学 生 就 可 以 按 照 自 己 的 意 图 去 挖 掘 利 用 语 料 一 旦 学 生 们 掌 握 了 语 料 库 研 究 的 必 要 知 识 和 技 能, 相 应 的 学 习 过 程 就 会 变 成 以 学 习 者 为 中 心 了 如 果 教 语 料 库 语 言 学 可 以 看 作 主 要 是 针 对 语 言 和 语 言 学 专 业 学 生 的, 那 么 教 如 何 利 用 语 料 库 则 囊 括 了 涉 及 语 言 研 究 和 语 言 学 习 各 个 学 科 的 学 生 用 语 料 库 来 教 指 的 是 用 基 于 语 料 库 的 手 段 来 教 语 言 和 语 言 学 课 程, 而 这 些 课 程 的 教 学 本 来 也 可 以 不 采 用 基 于 语 料 库 的 方 法 至 于 说 语 言 教 学 中 对 语 料 库 的 间 接 使 用, 如 前 所 述, 主 要 指 语 料 库 对 工 具 书 的 出 版 带 来 的 革 命 性 变 化 接 下 来, 我 们 将 看 到 语 料 库 在 大 纲 设 计 教 材 开 发 课 堂 检 索 练 习 和 语 言 测 试 等 诸 多 方 面 都 有 用 武 之 地 最 后, 面 向 教 学 的 语 料 库 在 专 门 用 途 语 言 母 语 及 二 语 习 得 方 面 也 有 很 多 用 途 3. 大 纲 设 计 与 教 材 开 发 在 语 料 库 被 广 泛 用 来 对 语 言 使 用 进 行 描 述 的 同 时, 许 多 学 者 也 利 用 语 料 库 直 接 去 考 察 现 有 的 英 语 教 学 大 纲 和 教 材 比 如 Mindt(1996) 发 现 英 语 作 为 外 语 教 材 中 语 法 结 构 的 使 用 同 英 语 母 语 中 的 用 法 有 明 显 不 同 他 认 为 英 语 教 材 的 一 个 通 病 就 是 这 些 教 材 所 教 授 的 是 一 种 看 来 并 不 会 出 现 在 外 语 课 堂 之 外 的 学 校 英 语 (Mindt 1996: 232) 这 样 教 出 来 的 学 生 很 难 与 英 语 母 语 者 顺 畅 交 流 语 料 库 在 语 言 教 育 中 的 一 个 通 常 的 作 用 就 是 提 供 更 加 真 实 的 语 言 实 例 此 外, 语 料 库 还 可 提 供 一 些 其 他 信 息, 特 别 是 频 率 信 息, 这 些 都 有 助 于 进 一 步 调 整 我 们 所 教 的 内 容 例 如,Mindt 将 情 态 动 词 将 来 时 表 达 法 和 条 件 句 在 英 语 母 语 语 料 库 中 的 分 布 频 率 与 这 些 结 构 在 德 国 热 门 英 语 教 材 中 的 教 学 次 序 作 了 比 较, 结 果 发 现 : 凡 是 没 有 基 于 语 料 库 的 教 材 中, 这 些 语 言 结 构 的 出 现 顺 序 往 往 与 人 们 预 想 的 口 语 和 书 面 语 中 的 出 现 情 况 不 一 致 他 指 出 教 学 大 纲 的 编 写 应 当 以 实 证 为 依 据, 而 不 是 以 直 觉 为 基 础, 应 当 以 实 际 语 言 使 用 的 频 率 数 据 为 指 导 来 安 排 教 学 的 先 后 顺 序 (Mindt 1996: ) Hunston(2002: 189) 的 观 点 与 Mindt 相 似 她 指 出 语 料 库 的 使 用 会 引 发 大 纲 设 计 方 面 完 全 不 一 样 的 一 些 思 路 她 这 里 提 到 的 大 纲 即 所 谓 的 词 汇 大 纲 这 个 大 纲 最 早 由 Sinclair & Renouf(1988) 提 出 并 在 Willis(1990) 书 中 得 到 全 面 阐 释 Sinclair & Renouf(1988: 148) 指 出 : 词 汇 大 纲 一 是 关 注 语 言 中 最 常 见 的 词 形 ; 二 是 关 注 语 言 用 法 中 的 核 心 结 构 ; 三 是 由 前 两 者 经 常 在 一 起 构 成 的 组 合 形 式 然 而 词 汇 大 纲 这 一 术 51

3 语 料 库 与 语 言 教 育 语 时 常 会 被 误 解 为 是 只 涵 盖 词 汇 形 式 的 大 纲 事 实 上, 词 汇 大 纲 涵 盖 语 言 的 所 有 层 面, 它 与 传 统 大 纲 的 不 同 之 处 仅 仅 在 于 它 在 大 纲 组 织 中 的 核 心 概 念 是 词 汇 (Hunston 2002: 189) Sinclair (2000: 191) 指 出 词 汇 大 纲 所 涉 及 的 语 法 是 lexical grammar 而 不 是 lexico-grammar 这 种 lexical grammar 试 图 将 语 法 和 词 汇 等 量 齐 观 诚 然, 正 如 Murison-Bowie(1996: 185) 所 评 论 的 那 样, 在 教 学 中 使 用 语 料 库 时, 经 常 很 难 区 分 什 么 是 对 词 汇 的 考 察, 什 么 是 对 句 法 的 考 察 两 者 往 往 不 分 彼 此, 研 究 词 汇 导 致 研 究 语 法, 反 之 亦 然 这 在 教 学 中 也 是 有 利 的 Sinclair 等 人 提 出 的 词 汇 大 纲 得 到 了 Lewis (1993, 1997a, 1997b, 2000) 的 积 极 支 持 语 言 教 学 中 运 用 词 汇 大 纲 的 一 个 主 要 方 面 就 是 搭 配 和 预 制 词 块 的 教 学 许 多 学 者 认 为 ( 如 : Bahns 1993; Zhang 1993; Cowie 1994; Herbst 1996: ; Kita & Ogata 1997: ; Partington 1998: 23-25; Hoey 2000, 2003; Shei & Pain 2000: ; Sripicharn 2000: ; Altenberg & Granger 2001; McEnery & Wilson 2001; McAlpine & Myles 2003: 71-75; Nesselhauf 2003; Xiao & McEnery 2006), 无 论 是 对 母 语 还 是 对 二 语 语 言 技 能 的 培 养, 搭 配 知 识 都 很 重 要 比 如 Hoey (2003) 指 出 : 词 汇 学 习 包 含 与 之 共 现 以 及 相 应 的 语 法 形 式 所 包 含 的 内 容 Cowie(1994: 3168) 提 到, 接 近 母 语 水 平 的 语 言 很 大 程 度 上 依 赖 于 对 预 制 词 块 的 掌 握 程 度 Aston(1995) 也 认 为 : 预 制 词 块 的 使 用 可 以 加 速 语 言 理 解 和 产 出 的 过 程, 进 而 达 到 近 似 母 语 的 流 利 程 度 正 如 Partington(1998: 20) 提 出 的 那 样, 搭 配 运 用 的 一 个 强 有 力 的 理 由 在 于 它 促 进 了 作 为 听 者 一 方 对 交 际 信 息 的 处 理, 因 为 语 言 中 包 含 有 相 当 数 量 的 固 定 词 组, 这 些 固 定 词 组 较 之 其 他 语 言 结 构 更 易 于 预 测, 而 在 实 时 语 言 编 码 过 程 中, 听 话 人 需 要 借 助 于 他 们 所 能 获 得 的 所 有 帮 助 因 此, 一 个 人 的 语 言 能 力 无 疑 应 包 括 搭 配 知 识 ( 参 看 Herbst 1996: 389) 搭 配 知 识 指 的 是 哪 些 词 汇 形 式 频 繁 与 其 他 词 汇 形 式 共 现, 以 及 在 句 中 怎 样 组 合 这 样 的 知 识 显 然 比 单 个 词 汇 形 式 的 知 识 更 重 要 ( 参 看 Kita & Ogata 1997: 230), 而 且 有 效 生 成 句 子 也 需 要 这 种 知 识 ( 参 看 Smadja & McKeown 1990) 例 如,Zhang(1993) 发 现 与 低 水 平 学 习 者 相 比, 高 水 平 学 习 者 写 作 中 明 显 较 多 使 用 搭 配 形 式, 且 正 确 程 度 更 高, 变 化 形 式 也 更 多 搭 配 错 误 也 是 学 习 者 常 犯 的 一 种 错 误 ( 参 看 McAlpine & Myles 2003: 75) 桂 诗 春 和 杨 惠 中 (2002: 48) 对 中 国 学 习 者 英 语 语 料 库 的 分 析 表 明, 搭 配 错 误 的 确 也 是 中 国 英 语 学 习 者 一 种 主 要 的 错 误 类 型 Altenberg & Granger(2001) 以 及 Nesselhauf(2003) 发 现, 即 使 是 高 级 英 语 学 习 者 使 用 搭 配 也 会 存 在 相 当 困 难 一 种 可 能 的 解 释 是 学 习 者 在 自 动 处 理 搭 配 方 面 存 在 欠 缺 (Kjellmer 1991) 因 此, 学 习 者 需 要 对 常 用 搭 配 和 习 语 有 所 了 解, 包 括 固 定 的 半 固 定 的 词 汇 搭 配 形 式 以 及 这 些 形 式 的 变 异 程 度 ; 某 些 特 定 搭 配 形 式 的 相 对 频 率 和 常 用 程 度 以 及 它 们 的 正 式 程 度 (McAlpine & Myles 2003: 75) 语 料 库 在 这 方 面 无 疑 大 有 用 武 之 地 这 不 仅 是 因 为 只 有 通 过 量 化 才 能 可 靠 地 衡 量 搭 配, 而 且 还 因 为 语 料 库 可 以 通 过 语 境 共 现 (KWIC) 检 索 方 式 让 学 习 者 接 触 到 大 量 排 列 整 齐 的 真 实 语 料 我 们 的 观 点 与 Kennedy(2003) 是 一 致 的 他 在 讨 论 语 料 库 同 语 言 教 学 本 质 之 间 的 关 系 时 尤 其 强 调 了 搭 配 教 学 他 认 为, 二 语 或 外 语 学 习 是 一 个 有 意 识 地 学 习 显 性 知 识 的 过 程, 而 这 一 过 程 需 要 大 量 接 触 语 言 材 料 4. 课 堂 检 索 : 数 据 驱 动 学 习 大 纲 设 计 和 教 材 开 发 与 教 什 么 密 切 相 关, 而 语 料 库 还 对 我 们 如 何 教 提 供 了 有 益 启 示 关 于 如 何 在 语 言 课 堂 上 运 用 语 料 库 这 一 话 题 已 有 广 泛 的 讨 论 就 基 于 语 料 库 的 语 言 教 学 法 而 言, 传 统 的 3P 教 学 模 式 ( 即 Presentation-Practice- Production) 未 必 完 全 适 切 而 更 具 探 索 性 的 3I 模 式 ( 即 Illustration-Interaction-Induction) 可 能 更 为 适 用 Illustration 指 的 是 观 察 真 实 语 料,Interaction 指 的 是 讨 论 和 分 享 在 语 料 中 的 发 现, 而 Induction 指 的 是 对 某 个 语 言 点 归 纳 出 自 己 的 规 52

4 肖 忠 华 许 家 金 则 ( 参 见 Carter & McCarthy 1995: 155) 这 样 得 出 的 规 则 在 通 过 观 察 更 多 语 料 的 过 程 中 逐 步 修 正 完 善 Murison-Bowie (1996: 191) 将 这 种 循 序 渐 进 式 的 归 纳 法 总 结 为 : 最 初 从 有 限 数 据 中 概 括 出 不 完 整 的 规 则, 并 逐 步 完 善 虽 然 Carter 和 Mc- Carthy 最 初 提 出 3I 教 学 法 主 要 是 针 对 口 语 语 法 教 学, 但 我 们 认 为,3I 教 学 法 也 适 用 于 整 个 语 言 教 学 这 种 3I 教 学 模 式 显 然 与 Johns(1991) 的 数 据 驱 动 学 习 (DDL) 有 异 曲 同 工 之 效 Johns 应 是 最 早 意 识 到 语 料 库 对 语 言 学 习 者 的 潜 在 价 值 的 语 言 学 家 ( 参 见 Higgins & Johns 1984) 在 他 看 来, 研 究 不 能 只 留 给 研 究 人 员 去 做 (Johns 1991: 2), 因 此, 他 主 张 应 鼓 励 语 言 学 习 者 成 为 研 究 者, 其 学 习 需 要 通 过 接 触 语 料 来 驱 动 为 适 应 不 同 层 面 学 习 者 的 学 习 需 求, 数 据 驱 动 学 习 可 以 是 教 师 指 导 的, 也 可 以 是 由 学 生 主 导 的 ( 即 发 现 式 学 习 ), 但 基 本 上 来 说, 数 据 驱 动 学 习 是 以 学 习 者 为 中 心 的 Johns(1991) 将 数 据 驱 动 学 习 中 借 助 语 料 库 进 行 的 归 纳 式 推 理 过 程 分 为 三 个 阶 段 :( 对 检 索 结 果 的 ) 观 察,( 对 显 著 特 征 的 ) 分 类, 以 及 ( 对 规 则 的 ) 概 括 这 三 个 阶 段 大 体 与 Carter & McCarthy(1995) 提 出 的 3I 是 一 致 的 数 据 驱 动 学 习 法 和 3P 教 学 法 本 质 区 别 在 于 前 者 是 一 种 自 下 而 上 的 归 纳 过 程 而 后 者 是 一 种 自 上 而 下 的 演 绎 过 程 有 关 在 语 言 课 堂 中 直 接 运 用 语 料 库 和 索 引 所 涉 及 的 理 论 方 法 技 巧 问 题 及 解 决 方 法 等 文 献 中 已 多 有 论 述 ( 例 如 :Tribble 1991, 1997a, 1997b, 2000, 2003; Tribble & Jones 1990, 1997; Flowerdew 1993; Karpati 1995; Kettemann 1995, 1996; Wichmann 1995; Woolls 1998; Aston 2001; Osborne 2001), 在 此 不 再 赘 述 5. 专 门 用 途 与 专 业 交 流 用 途 语 言 除 了 在 外 语 教 学 中 的 运 用 之 外, 语 料 库 在 特 定 领 域 语 言 使 用 专 业 交 流 ( 如 专 门 用 途 英 语 和 学 术 用 途 英 语 ) 方 面 的 应 用 也 受 到 了 极 大 的 关 注 比 如 Thurstun & Candlin(1997, 1998) 探 讨 了 将 语 料 库 检 索 用 于 学 术 英 语 写 作 和 词 汇 教 学 Hyland(1999) 比 较 了 特 定 学 科 的 导 读 性 教 材 同 研 究 性 论 文 中 元 话 语 手 段 的 异 同 Upton & Connor(2001) 利 用 学 生 商 务 英 语 语 料 库 开 展 了 一 项 商 务 英 语 的 话 步 分 析 两 位 作 者 在 这 篇 文 章 中 通 过 分 析 来 自 不 同 文 化 背 景 的 学 习 者 的 礼 貌 策 略, 从 文 化 视 角 剖 析 了 专 业 交 流 话 语 的 特 点 Thompson & Tribble(2001) 在 分 析 语 料 的 基 础 上 考 察 了 学 术 文 章 中 的 参 引 (citation) 的 情 况 Koster(2002) 通 过 对 工 作 坊 (workshop) 会 话 中 言 语 行 为 的 分 析, 提 出 一 种 教 授 英 语 口 语 交 际 功 能 的 话 语 视 角 Yang & Allison(2003) 研 究 了 应 用 语 言 学 研 究 性 文 章 中 的 篇 章 组 织 结 构 Carter & McCarthy(2004) 在 剑 桥 诺 丁 汉 英 语 话 语 语 料 库 (CANCODE) 基 础 上 探 究 了 一 系 列 体 现 创 造 性 语 言 使 用 的 社 会 情 境 Hinkel (2004) 比 较 了 母 语 和 二 语 学 术 文 章 中 的 时 体 被 动 语 态 的 使 用 情 况 肖 忠 华 (2003) 评 述 了 一 系 列 运 用 特 定 语 域 的 多 语 种 语 料 库 进 行 特 定 语 域 翻 译 的 个 案 研 究 所 有 这 些 研 究 表 明, 专 门 用 途 语 料 库 对 专 门 用 途 语 言 和 专 业 交 流 语 言 的 教 学 是 大 有 裨 益 的 6. 语 言 测 试 语 言 测 试 是 语 言 教 学 中 的 另 一 个 已 经 开 始 运 用 语 料 库 研 究 方 法 的 新 兴 领 域 早 在 1996 年, Alderson 就 指 出 语 料 库 研 究 方 法 可 能 运 用 于 语 言 测 试 领 域, 如, 试 题 的 编 写 汇 编 筛 选 试 题 的 推 出 测 试 反 应 的 获 取 评 分 测 试 结 果 的 计 算 和 成 绩 报 告 等 他 总 结 道 : 以 真 实 语 料 为 基 础 来 测 试, 以 语 料 数 据 为 基 础 来 判 断 考 生 的 能 力 知 识 和 实 际 表 现, 这 样 做 的 好 处 是 显 而 易 见 的 问 题 的 关 键 是 这 些 好 处 能 否 付 诸 于 实 践 (Alderson 1996: ) Alderson 在 结 论 中 所 提 到 的 有 关 实 际 应 用 的 顾 虑 似 乎 已 经 得 到 了 解 答 例 如 Choi, Kim & Boo(2003) 发 现 机 考 与 笔 考 效 果 相 当 再 如,Coniam(1997) 报 告 了 如 53

5 语 料 库 与 语 言 教 育 何 利 用 从 语 料 库 中 提 取 的 词 频 信 息 自 动 生 成 完 型 填 空 的 试 题 Kaszubski & Wojnowska(2003) 也 报 告 了 他 们 基 于 语 料 库 的 小 程 序 Testbuilder, 可 用 来 生 成 句 级 的 英 语 试 题 这 个 软 件 既 可 以 用 生 语 料 生 成 测 试 练 习, 也 可 以 利 用 内 嵌 的 词 性 赋 码 器 对 文 本 进 行 赋 码 后 再 利 用 词 性 赋 码 文 本 生 成 练 习 而 梁 茂 成 (2007) 推 出 的 基 于 语 料 库 的 试 题 生 成 软 件 CoolTomatoes, 无 论 从 功 能 还 是 界 面 友 好 程 度 来 看, 都 是 语 料 库 与 语 言 测 试 结 合 的 一 个 成 功 范 例 该 软 件 可 根 据 试 题 编 写 者 的 需 要 自 动 生 成 完 型 填 空 选 择 填 空 等 试 题, 同 时 实 现 自 动 评 分, 并 可 通 过 网 络 将 评 分 结 果 报 告 给 教 师 或 教 学 管 理 人 员 另 外, 近 来 主 要 的 测 试 机 构 都 在 将 语 料 库 用 于 各 种 目 的, 比 如 :1) 作 为 测 试 文 本 库 ;2) 用 于 开 发 试 题 材 料 ;3) 优 化 测 试 流 程 ; 4) 改 善 评 分 质 量 ;5) 提 高 测 试 的 效 度 ; 以 及 6) 使 测 试 标 准 化 和 规 范 化 ( 参 见 Ball 2001; Hunston 2002: 205) 英 国 剑 桥 大 学 考 试 委 员 会 ( 即 UCLES) 即 是 一 例 该 中 心 历 来 重 视 语 料 库 的 开 发 ( 如 :Cambridge Learner Corpus, Cambridge Corpus of Spoken English, Business English Text Corpus 及 Corpus YLE Speaking Tests), 同 时 也 致 力 于 英 语 母 语 和 学 习 者 英 语 的 分 析 研 究 比 如, 他 们 利 用 英 国 国 家 语 料 库 BNC 研 究 了 英 语 中 的 搭 配 情 况 真 实 的 题 干 和 合 理 的 干 扰 项 分 析, 这 就 使 试 卷 编 写 者 能 以 真 实 文 本 为 基 础 来 编 写 试 题 (Ball 2001: 7) 他 们 还 用 语 料 库 方 法 来 考 察 二 语 外 语 学 习 者 或 者 参 加 各 类 剑 桥 考 试 的 考 生 写 作 中 的 明 显 特 征, 并 研 究 如 何 将 这 些 特 征 归 入 单 一 的 等 级 体 系, 即 用 同 一 体 系 来 描 述 不 同 等 级 的 二 语 写 作 水 平 (Hawkey 2001: 9) UCLES 还 将 语 料 库 用 于 口 语 测 试 (Ball & Wilson 2002; Taylor 2003), 并 制 定 特 定 语 域 ( 如 商 务 英 语 ) 的 测 试 词 表 (Ball 2002; Horner & Strutt 2004) 7. 教 师 发 展 要 想 让 学 生 从 语 料 库 中 受 益, 语 言 教 师 首 先 应 当 掌 握 语 料 库 研 究 方 法 因 此, 将 语 料 库 用 于 教 师 培 训 也 就 不 足 为 奇 了 ( 参 见 Allan 1999, 2002; Conrad 1999; Seidlhofer 2000, 2002; O Keeffe & Farr 2003) 譬 如,Allan(1999) 展 示 了 如 何 利 用 语 料 库 来 提 高 香 港 中 学 英 语 教 师 的 语 言 意 识 Conrad(1999) 介 绍 了 一 项 基 于 语 料 库 的 连 接 状 语 ( 如 :therefore 和 in other words) 的 研 究 她 通 过 这 项 研 究 指 出, 如 果 教 学 中 要 充 分 利 用 语 料 库 方 法 的 话, 语 言 教 师 使 用 语 料 库 时 只 是 在 课 堂 上 进 行 语 料 检 索 和 词 汇 分 析 是 不 够 的 Conrad 对 教 师 培 训 的 建 议 得 到 了 O Keeffe & Farr(2003) 的 赞 同, 她 们 认 为 要 提 高 教 师 的 研 究 技 能 和 语 言 意 识, 语 言 教 师 的 培 训 应 当 包 括 语 料 库 语 言 学 的 内 容 在 这 方 面, 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 和 中 国 外 语 教 育 研 究 中 心 联 合 举 办 了 全 国 高 等 学 校 英 语 教 师 教 育 与 发 展 系 列 研 修 班, 该 系 列 研 修 班 至 2007 年 底 已 经 举 办 了 5 期 语 料 库 在 外 语 教 学 中 的 应 用 及 语 料 库 与 外 语 研 究 语 料 库 专 题 研 修 班, 接 受 培 训 的 全 国 高 等 学 校 外 语 教 师 累 计 近 千 人, 对 推 动 语 料 库 方 法 在 外 语 教 学 和 研 究 中 的 应 用 发 挥 了 积 极 的 作 用 8. 学 习 者 语 料 库 和 中 间 语 分 析 近 年 来, 语 料 库 研 究 中 最 令 人 振 奋 的 进 展 主 要 体 现 在 学 习 者 语 料 库 的 创 建 和 使 用 除 了 国 际 上 一 些 著 名 的 学 习 者 语 料 库 ( 如 英 语 学 习 者 国 际 语 料 库 (ICLE)) 之 外, 目 前 国 内 对 该 类 语 料 库 的 研 制 也 已 取 得 骄 人 的 进 展 ( 如 : 杨 惠 中 桂 诗 春 2003; 文 秋 芳 王 立 非 梁 茂 成 2005; 杨 惠 中 卫 乃 兴 2005) 在 2003 年 英 国 兰 卡 斯 特 大 学 举 办 的 第 二 届 国 际 语 料 库 研 讨 会 (Corpus Linguistics 2003) 的 有 关 学 习 者 语 料 库 的 会 前 专 题 研 讨 期 间, 组 织 者 Tono 和 Meunier 认 为 学 习 者 语 料 库 研 究 已 经 走 过 婴 儿 期 而 步 入 了 青 少 年 期 : 这 方 面 的 研 究 前 景 十 分 看 好, 但 潜 力 还 没 有 得 到 充 分 挖 掘 在 语 言 教 学 领 域, 学 习 者 语 料 库 已 应 用 于 课 程 设 计 教 材 开 发 以 及 教 学 法 研 究 等 ( 参 见 Keck 2004: 99) 母 语 和 二 语 教 材 之 间 的 接 口 也 有 所 研 究 比 如 Meunier(2002) 提 出 单 靠 从 母 语 语 料 中 得 出 的 频 率 信 息 去 指 导 课 程 和 教 材 设 计 是 不 够 的, 而 应 当 在 频 率 信 息 难 54

6 肖 忠 华 许 家 金 易 度 以 及 与 教 学 的 相 关 性 方 面 取 得 平 衡 衡 量 这 些 因 素 各 自 的 重 要 程 度, 这 正 是 学 习 者 语 料 库 研 究 所 能 有 所 贡 献 之 处 (Meunier 2002: 123) Meunier 同 时 提 倡 在 语 言 课 堂 中 使 用 学 习 者 语 料 她 提 出 通 过 比 较 学 习 者 语 料 和 目 标 语 母 语 语 料, 并 分 析 学 习 者 语 料 中 出 现 的 错 误, 可 以 帮 助 学 生 意 识 到 他 们 的 中 间 语 和 目 标 语 之 间 的 差 异 迄 今 为 止 的 基 于 学 习 者 语 料 库 的 中 间 语 研 究 基 本 上 都 属 于 Granger(2002) 称 之 为 中 间 语 对 比 分 析 (CIA) 这 种 方 法 将 学 习 者 语 料 同 目 标 语 母 语 语 料 或 者 不 同 母 语 背 景 的 学 习 者 的 语 料 进 行 对 比 分 析 前 一 种 对 比 旨 在 发 现 学 习 者 语 言 中 某 些 语 言 特 征 过 多 使 用 (overuse) 或 使 用 不 足 (underuse) 的 情 况, 而 第 二 种 对 比 旨 在 揭 示 二 语 学 习 者 的 二 语 产 出 中 是 否 存 在 母 语 迁 移 运 用 中 间 语 对 比 分 析 方 法, 国 内 今 年 出 现 了 一 大 批 研 究 成 果, 涵 盖 学 习 者 语 料 中 词 汇 搭 配 类 联 结 话 语 语 用 等 多 个 方 面 如 : 马 广 惠 (2002), 李 文 中 (2003), 濮 建 忠 (2003b), 文 秋 芳 丁 言 仁 王 文 宇 (2003), 何 安 平 徐 曼 菲 (2003), 俞 洪 亮 (2005), 王 立 非 祝 卫 华 (2005), 许 家 金 许 宗 瑞 (2007), 胡 学 文 (2007), 陈 新 仁 任 育 新 (2007), 梁 茂 成 (2008) 相 反, 运 用 语 料 库 不 仅 增 加 了 学 习 者 接 触 相 对 低 频 语 例 的 机 会, 而 且 还 可 以 帮 助 学 习 者 了 解 为 什 么 这 些 语 例 是 不 典 型 的, 它 们 通 常 用 在 什 么 语 境 中, 并 对 它 们 与 相 应 语 言 形 式 的 典 型 用 法 之 间 如 何 交 替 使 用 有 所 认 识 这 一 观 点 得 到 了 Goethals(2003: 424) 的 支 持, 他 指 出 频 率 等 级 可 以 作 为 对 学 习 材 料 排 序 和 定 级 的 一 个 指 标, 因 为 频 率 是 衡 量 语 言 结 构 可 用 性 的 概 率 特 征, 而 高 频 词 构 成 的 核 心 词 汇 比 教 师 或 教 材 中 随 机 选 取 的 词 汇 应 当 更 有 价 值 Hunston(2002: ) 也 认 为, 那 些 重 要 但 又 不 常 用 的 语 言 结 构 似 乎 与 具 有 较 高 文 化 内 涵 的 文 本 有 关 但 在 许 多 情 况 下, 文 化 中 的 一 些 显 著 性 特 征 与 频 率 信 息 并 不 矛 盾 虽 然, 频 率 信 息 很 容 易 从 语 料 库 中 得 到, 但 没 有 哪 一 位 语 料 库 语 言 学 家 断 言 过 最 高 频 的 就 是 最 重 要 的 相 反, Kennedy(1998: 290) 指 出 频 率 只 应 该 是 影 响 我 们 教 学 的 标 准 之 一 他 还 指 出, 从 语 料 分 析 中 产 生 出 来 的 关 于 语 言 和 语 言 使 用 的 一 些 事 实 不 应 当 成 为 语 言 教 学 的 负 担 因 此, 如 Renouf (1987: 168) 所 述 的 那 样, 从 语 料 库 中 得 出 的 原 始 频 率 在 进 入 大 纲 时 往 往 需 要 加 以 调 整 当 然, 对 语 言 教 师 大 纲 设 计 者 教 材 编 写 者 而 言, 无 9. 频 率 和 语 料 真 实 性 : 是 赞 成 还 是 反 对? 在 结 束 有 关 利 用 语 料 库 进 行 语 言 教 育 的 讨 论 之 前, 最 后 探 讨 一 下 有 关 利 用 语 料 库 进 行 语 言 教 学 的 一 些 反 对 意 见 一 般 认 为, 频 率 信 息 和 语 言 真 实 性 是 使 用 语 料 库 带 来 的 两 大 优 势, 而 这 两 方 面 恰 恰 也 是 研 究 学 者 们 批 评 的 主 要 方 面 例 如,Cook(1998: 61) 认 为, 在 语 言 学 习 中 使 用 语 料 库 会 不 恰 当 地 关 注 了 高 频 语 言 现 象 而 舍 弃 那 些 不 太 常 用 却 又 十 分 重 要 的 表 达 法 Widdowson (1990, 2000) 也 指 出, 语 料 库 中 语 料 所 谓 的 真 实 性 是 有 局 限 性 的, 因 为 语 料 库 中 的 语 言 已 经 脱 离 了 语 境 要 在 语 言 教 学 中 使 用 这 种 语 料 必 须 将 他 们 重 新 植 于 语 境 针 对 有 关 频 率 的 批 评 意 见, Osborne(2001: 486) 反 驳 道 : 视 频 率 这 一 现 成 的 强 有 力 的 证 据 也 是 不 合 适 的 正 如 Leech(1997: 16) 所 言 : 最 高 频 = 最 难 学 这 个 简 单 化 的 公 式 无 论 有 多 不 完 美, 我 们 都 很 难 否 认 从 语 料 库 中 得 到 的 频 率 信 息 对 语 言 学 习 材 料 来 说 是 一 个 重 要 的 实 证 依 据 现 在 再 来 重 新 思 考 一 下 Widdowson(1990, 2000) 对 在 语 言 教 学 中 使 用 真 实 性 文 本 提 出 的 质 疑 在 他 看 来, 语 料 库 中 语 料 的 真 实 性 在 语 言 教 学 中 只 不 过 是 一 种 幻 觉 (1990: 44), 因 为 即 便 该 语 料 从 某 种 意 义 上 来 说 或 许 是 真 实 的, 但 当 把 它 用 于 教 学 时, 由 于 语 言 学 习 者 并 非 当 初 设 定 的 听 众 或 读 者, 该 语 料 目 的 这 一 真 实 性 即 已 遭 到 了 损 毁 ( 参 见 Murison-Bowie 1996: 189) Widdowson 言 下 之 意, 只 有 为 课 堂 想 象 出 来 的 情 景 而 产 出 的 语 言 才 是 真 实 的 语 言 然 而, 55

7 语 料 库 与 语 言 教 育 如 Fox(1987) 所 言, 杜 撰 出 来 的 语 例 通 常 不 能 反 映 语 言 使 用 的 微 妙 之 处 这 也 许 就 是 为 什 么 Mindt(1996: 232) 认 为, 学 生 运 用 所 学 到 的 学 校 英 语 很 难 马 上 就 在 真 实 生 活 中 直 接 与 讲 英 语 母 语 的 人 用 英 语 顺 畅 交 流 的 原 因 为 此,Wichmann(1997: xvi) 指 出, 在 语 言 教 学 中, 对 语 言 材 料 真 实 性 的 倚 重 需 要 老 师 和 学 生 共 同 努 力 来 学 好 课 本 所 不 能 预 见 的 语 言 10. 结 语 本 文 概 要 地 综 述 了 语 料 库 在 语 言 教 育 中 的 主 要 用 途 Conrad(2001) 曾 预 言, 语 料 库 会 给 21 世 纪 的 语 法 等 课 程 教 学 带 来 革 命 性 的 变 化 而 我 们 上 述 所 介 绍 的 这 些 研 究 也 表 明, 语 料 库 还 会 从 根 本 上 改 变 我 们 进 行 语 言 教 育 的 方 方 面 面, 包 括 教 什 么 和 怎 么 教 正 如 Gavioli & Aston (2001) 所 言, 我 们 不 仅 仅 应 该 把 语 料 库 看 作 是 一 种 有 助 于 教 师 决 定 教 什 么 的 资 源, 而 且 还 应 该 把 它 看 作 是 一 种 学 生 直 接 可 以 从 中 学 习 的 资 源 参 考 文 献 Alderson, C Do corpora have a role in language assessment? [A]. In J. Thomas & M. Short (eds.). Using Corpora for Language Research [C]. London: Longman, Allan, Q Enhancing the language awareness of Hong Kong teachers through corpus data [J]. Journal of Technology and Teacher Education 7(1): Allan, Q The TELEC secondary learner corpus: a resource for teacher development [A]. In S. Granger, J. Hung & S. Petch-Tyson (eds.). Computer Learner Corpora, Second Language Acquisition and Foreign Language Teaching [C]. Philadelphia: John Benjamins, Altenberg, B. & S. Granger The grammatical and lexical patterning of MAKE in native and nonnative student writing [J]. Applied Linguistics 22(2): Aston, G., S. Bernardini, & D. Stewart (eds.) Corpora and Language Learners [C]. Amsterdam: John Benjamins. Aston, G. (ed.) Learning with Corpora [C]. Houston, TX: Athelstan. Aston, G Corpora in language pedagogy: Matching theory and practice [A]. In G. Cook & B. Seidlhofer (eds.). Principle and Practice in Applied Linguistics: Studies in Honour of H. G. Widdowson [C]. Oxford: Oxford University Press, Bahns, J Lexical collocations: A contrastive view [J]. ELT Journal 47(1): Ball, F Using corpora in language testing [J]. Research Notes 6: 6-8. Ball, F Developing wordlists for BEC [J]. Research Notes 8: Ball, F. & J. Wilson Research projects relating to YLE Speaking Tests [J]. Research Notes 7: Biber, D., S. Conrad & R. Reppen Corpus Linguistics: Investigating Language Structure and Use [M]. Cambridge: Cambridge University Press. Biber, D., S. Johansson, G. Leech, S. Conrad & E. Finegan Longman Grammar of Spoken and Written English [M]. London: Longman. Burnard, L. & A. McEnery (eds.) Rethinking Language Pedagogy from a Corpus Perspective [C]. New York: Peter Lang. Carter, R. & M. McCarthy Grammar and the spoken language [J]. Applied Linguistics 16(2): Carter, R. & M. McCarthy Talking, creating: interactional language, creativity, and context [J]. Applied Linguistics 25(1): Choi, I., K. Kim & J. Boo Comparability of a paperbased language test and a computer-based language test [J]. Language Testing 20(3): Coniam, D A preliminary inquiry into using corpus word frequency data in the automatic generation of English language cloze tests [J]. CALICO Journal 16(2-4): Conrad, S The importance of corpus-based research for language teachers [J]. System 27: Conrad, S Will corpus linguistics revolutionize grammar teaching in the 21 st century? [J] TESOL Quarterly 34: Cook, G The uses of reality: A reply to Ronald Cater [J]. ELT Journal 52(1): Cowie, A Phraseology [A]. In R. Asher (ed.). The Encyclopedia of Language and Linguistics Vol. 6 [C]. Oxford: Pergamon Press, de Beaugrande, R Interpreting the discourse of H. 56

8 肖 忠 华 许 家 金 G. Widdowson: A corpus-based critical discourse analysis [J]. Applied Linguistics 22(1): Flowerdew, J Concordancing as a tool in course design [J]. System 21(3): Fox, G The case for examples [A]. In J. Sinclair (ed.). Looking Up: An Account of the Cobuild Project [C]. London: HarperCollins, Francis, G., S. Hunston & E. Manning Collins Cobuild Grammar Patterns 1: Verbs [M]. London: HarperCollins. Francis, G., S. Hunston & E. Manning Collins Cobuild Grammar Patterns 2: Nouns and Adjectives [M]. London: HarperCollins. Gavioli, L. & G. Aston Enriching reality: Language corpora in language pedagogy [J]. ELT Journal 55(3): Goethals, M E.E.T.: The European English Teaching vocabulary-list [A]. In B. Lewandowska-Tomaszczyk (ed.). Practical Applications in Language and Computers [C]. Frankfurt: Peter Lang, Granger, S A bird s-eye view of learner corpus research [A]. In S. Granger, J. Hung & S. Petch- Tyson (eds.). Computer Learner Corpora, Second Language Acquisition and Foreign Language Teaching [C]. Philadelphia: John Benjamins, Granger, S., J. Hung & S. Petch-Tyson (eds.) Computer Learner Corpora, Second Language Acquisition, and Foreign Language Teaching [C]. Philadelphia: John Benjamins. Herbst, T What are collocations: Sandy beaches or false teeth [J]? English Studies 4: Higgins, J. & T. Johns Computers in Language Learning [M]. Oxford: Oxford University Press. Hinkel, E Tense, aspect the passive voice in L1 and L2 academic texts [J]. Language Teaching Research 8(1): Hoey, M A world beyond collocation: New perspectives on vocabulary teaching [A]. In M. Lewis (ed.). Teaching Collocations [C]. Hove: Language Teaching Publications, Hoey, M Lexical priming and the properties of text [OL]. ng&thepropertiesoftext.htm (accessed 08/05/2005). Horner, D. & P. Strutt Analyzing domain-specific lexical categories: Evidence from the BEC written corpus [J]. Research Notes 15: 6-8. Hunston, S Corpora in Applied Linguistics [M]. Cambridge: Cambridge University Press. Hyland, K Talking to students: Metadiscourse in introductory coursebooks [J]. English for Specific Purposes 18(1): Johns, T Should you be persuaded : Two samples of data-driven learning materials [A]. In T. Johns & P. King (eds.). Classroom Concordancing ELR Journal 4 [C]. Birmingham: University of Birmingham. Karpati, I Concordance in Language Learning and Teaching [M]. Pecs: University of Pecs. Kaszubski, P. & A. Wojnowska Corpus-informed exercises for learners of English: The TestBuilder program [A]. In E. Oleksy & B. Lewandowska- Tomaszczyk (eds.). Research and Scholarship in Integration Processes: Poland-USA-EU [C]. ód : ód University Press, Keck, C Corpus linguistics and language teaching research: Bridging the gap [J]. Language Teaching Research 8(1): Kennedy, G An Introduction to Corpus Linguistics [M]. London: Longman. Kennedy, G Amplifier collocations in the British National Corpus: Implications for English language teaching [J]. TESOL Quarterly 37(3): Kettemann, B On the use of concordancing in ELT. TELL & CALL 4: Kettemann, B Concordancing in English Language Teaching [A]. In S. Botley, J. Glass, A. McEnery & A. Wilson (eds.). Proceedings of Teaching and Language Corpora [C]. Lancaster: Lancaster University, Kettemann, B. & G. Marko Teaching and Learning by Doing Corpus Analysis [C]. Amsterdam: Rodopi. Kita, K. & H. Ogata Collocations in language learning: Corpus-based automatic compilation of collocations and bilingual collocation concordancer [J]. Computer Assisted Language Learning 10(3): Kjellmer, G A mint of phrases [A]. In K. Aijmer & B. Altenberg (eds.). English Corpus Linguistics: Studies in Honour of Jan Svartvik [C]. London: Longman. Koester, A The performance of speech acts in workplace conversations and the teaching of communicative functions [J]. System 30: Leech, G Teaching and language corpora: A convergence [A]. In A. Wichmann, S. Fligelstone, A. McEnery & G. Knowles (eds.). Teaching and Language Corpora [C]. London: Longman, Lewis, M The Lexical Approach: The State of ELT 57

9 语 料 库 与 语 言 教 育 and the Way Forward [M]. Hove: Language Teaching Publications. Lewis, M. 1997a. Implementing the Lexical Approach: Putting Theory into Practice [M]. Hove: Language Teaching Publications. Lewis, M. 1997b. Pedagogical implications of the lexical approach [A]. In J. Coady & T. Huckin (eds.). Second Language Vocabulary Acquisition: A Rationale for Pedagogy [C]. Cambridge: Cambridge University Press, Lewis, M. (ed.) Teaching Collocation: Further Developments in the Lexical Approach [C]. Hove: Language Teaching Publications. McAlpine, J. & J. Myles Capturing phraseology in an online dictionary for advanced users of English as a second language: A response to user needs [J]. System 31: McEnery, A. & A. Wilson Corpus Linguistics [M]. Edinburgh: Edinburgh University Press. McEnery, A., Z. Xiao & Y. Tono Corpus-based Language Studies: An Advanced Resource Book [M]. London: Routledge. Meunier, F The pedagogical value of native and learner corpora in EFL grammar teaching [A]. In S. Granger, J. Hung & S. Petch-Tyson (eds.). Computer Learner Corpora, Second Language Acquisition and Foreign Language Teaching [C]. Philadelphia: John Benjamins, Mindt, D English corpus linguistics and the foreign language teaching syllabus [A]. In J. Thomas & M. Short (eds.). Using Corpora for Language Research [C]. London: Longman, Murison-Bowie, S Linguistic corpora and language teaching [J]. Annual Review of Applied Linguistics 16: Nelson, M A Corpus-based Study of Business English and Business English Teaching Materials. Unpublished PhD thesis, the University of Manchester, Manchester [ OL]. www. kielikanava.com/thesis.html (accessed 03/04/2006). Nesselhauf, N The use of collocations by advanced learners of English and some implications for teaching [J]. Applied Linguistics 24(2): O Keeffe, A. & F. Farr Using language corpora in initial teacher education: Pedagogic issues and practical applications [J]. TESOL Quarterly 37(3): Osborne, O Integrating corpora into a languagelearning syllabus [ A]. In B. Lewandowska- Tomaszczyk (ed.). PALC 2001: Practical Applications in Language Corpora [C]. Frankfurt: Peter Lang, Partington, A Patterns and Meanings [M]. Amsterdam: John Benjamins. Renouf, A Moving on [A]. In J. Sinclair (ed.). Looking Up: An Account of the Cobuild Project [C]. London: HarperCollins. Seidlhofer, B Operationalizing intertextuality: Using learner corpora for learning [A]. In L. Burnard & A. McEnery (eds.). Rethinking Language Pedagogy from a Corpus Perspective [C]. New York: Peter Lang, Seidlhofer, B Pedagogy and local learner corpora: working with learning driven data [A]. In S. Granger, J. Hung & S. Petch-Tyson (eds.). Computer Learner Corpora, Second Language Acquisition and Foreign Language Teaching [C]. Philadelphia: John Benjamins, Shei, C. & H. Pain An ESL writer s collocational aid [J]. Computer Assisted Language Learning 13(2): Sinclair, J Lexical grammar [J]. Naujoji Metodologija 24: Sinclair, J. (ed.) How to Use Corpora in Language Teaching [C]. Amsterdam: John Benjamins. Sinclair, J., S. Bullon, R. Krishnamurthy, E. Manning, & J. Todd Collins Cobuild English Grammar [M]. London: HarperCollins. Sinclair, J. & A. Renouf A lexical syllabus for language learning [A]. In R. Carter & M. McCarthy (eds.). Vocabulary and Language Teaching [C]. London: Longman. Smadja, F. & K. McKeown Automatically extracting and representing collocations for language generation [A]. In Proceedings of the 28 th Annual Meeting of Association for Computational Linguistics [C]. Pittsburgh: University of Pittsburgh, Sripicharn, P Data-driven learning materials as a way to teach lexis in context [A]. In C. Heffer, H. Sauntson & G. Fox (eds.). Words in Context: A Tribute to John Sinclair on His Retirement [C]. Birmingham: University of Birmingham. Stubbs, M Texts, corpora, and problems of interpretation: A response to Widdowson [J]. Applied Linguistics 22(2): Tan, M Corpus Studies in Language Education [M]. 58

10 肖 忠 华 许 家 金 Bangkok: IELE Press. Taylor, L The Cambridge approach to speaking assessment [J]. Research Notes 13: 2-4. Thompson, P. & C. Tribble Looking at citations: Using corpora in English for academic purposes [J]. Language Learning and Technology 5(3): Thurstun, J. & C. Candlin Exploring Academic English: A Workbook for Student Essay Writing [M]. Sydney: NCELTR. Thurstun, J. & C. Candlin Concordancing and the teaching of the vocabulary of academic English [J]. English for Specific Purposes 17: Tribble, C. & G. Jones Concordances in the Classroom: A Resource Book for Teachers [M]. London: Longman. Tribble, C. & G. Jones Concordances in the Classroom: Using Corpora in Language Education [M]. Houston TX: Athelstan. Tribble, C Concordancing and an EAP writing program [J]. CAELL Journal 1(2): Tribble, C. 1997a. Corpora, concordances and ELT [A]. In T. Boswood (ed.). New Ways of Using Computers in Language Teaching [C]. Alexandria VA: TESOL. Tribble, C. 1997b. Improving corpora for ELT: Quick and dirty ways of developing corpora for language teaching [A]. In B. Lewandowska-Tomaszczyk, P. Melia (eds.) Practical Applications in Language Corpora Proceedings of PALC 97 [C]. ód : ód University Press, Tribble, C Practical uses for language corpora in ELT [A]. In P. Brett & G. Motteram (eds.). A Special Interest in Computers: Learning and Teaching with Information and Communications Technologies [C]. Kent: IATEFL, Tribble, C The text, the whole text... or why large published corpora aren t much use to language learners and teachers [A]. In B. Lewandowska- Tomaszczyk (ed.). Practical Applications in Language and Computers [C]. Frankfurt: Peter Lang, Upton, T. & U. Connor Using computerized corpus analysis to investigate the textlinguistic discourse move of a genre [J]. English for Specific Purposes 20: Wichmann, A Using concordances for the teaching of modern languages in higher education [J]. Language Learning Journal 11(1): Wichmann, A General introduction [A]. In A. Wichmann, S. Fligelstone, A. McEnery & G. Knowles (eds.). Teaching and Language Corpora [C]. London: Longman, xvi-xvii. Wichmann, A., S. Fligelstone, A. McEnery & G. Knowles (eds.) Teaching and Language Corpora [C]. London: Longman. Widdowson, H Aspects of Language Teaching [M]. Oxford: Oxford University Press. Widdowson, H The limitations of linguistics applied [J]. Applied Linguistics 21(1): Willis, D The Lexical Syllabus: A New Approach to Language Teaching [M]. London: HarperCollins. Woolls, D Multilingual parallel concordancing for pedagogical use [R]. Paper presented at Teaching and Language Corpora. Keble College, Oxford, July 1998, Xiao, Z. & A. McEnery Collocation, semantic prosody and near synonymy: A cross-linguistic perspective [J]. Applied Linguistics 27(1): Yang, Y. & D. Allison Research articles in applied linguistics: Moving from results to conclusions [J]. English for Specific Purposes 22(4): Zhang, X English Collocations and Their Effect on the Writing of Native and Non-native College Freshmen [D]. Unpublished PhD thesis. Indiana University of Pennsylvania. 陈 新 仁 任 育 新,2007, 中 国 高 水 平 英 语 学 习 者 重 述 标 记 语 使 用 考 察 [J], 外 语 教 学 与 研 究 (4): 桂 诗 春 杨 惠 中,2002, 中 国 学 习 者 英 语 语 料 库 [M] 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社 何 安 平 ( 编 ),2004a, 语 料 库 在 外 语 教 育 中 的 应 用 : 理 论 与 实 践 [C] 广 州 : 广 东 高 等 教 育 出 版 社 何 安 平,2004b, 语 料 库 语 言 学 与 英 语 教 学 [M] 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 何 安 平 徐 曼 菲,2003, 中 国 大 学 生 英 语 口 语 Small Words 的 研 究 [J], 外 语 教 学 与 研 究 (6): 胡 学 文,2007, 中 国 学 生 英 语 双 宾 构 式 的 习 得 一 项 基 于 语 料 库 的 对 比 研 究 [J], 外 语 研 究 (5): 华 南 师 范 大 学 外 国 语 学 院 ( 编 ),2005, 语 料 库 语 言 学 的 研 究 与 应 用 [C] 长 春 : 东 北 师 范 大 学 出 版 社 李 文 中,2003, 基 于 英 语 学 习 者 语 料 库 的 主 题 词 研 究 [J], 现 代 外 语 (3): 梁 茂 成,2007,Bridging the gap between corpora and language testing [R] 语 言 测 试 国 际 研 讨 会 59

11 语 料 库 与 语 言 教 育 ( 北 京,2007 年 11 月 3-4 日 ) 宣 读 论 文 (Paper presented at the 2007 International Conference on Language Testing. Beijing. November 3-4, 2007) 梁 茂 成,2008, 中 国 大 学 生 英 语 笔 语 中 的 情 态 序 列 研 究 [J], 外 语 教 学 与 研 究 (1):51-58 马 广 惠,2002, 中 美 大 学 生 英 语 作 文 的 语 言 特 征 分 析 [J], 外 语 教 学 与 研 究 (5): 濮 建 忠,2003a, 学 习 者 动 词 行 为 : 类 联 接 搭 配 及 词 块 [M] 开 封 : 河 南 大 学 出 版 社 濮 建 忠,2003b, 英 语 词 汇 教 学 中 的 类 联 接 搭 配 及 词 块 [J], 外 语 教 学 与 研 究 (6): 王 立 非 梁 茂 成 等 ( 编 ),2007, 计 算 机 辅 助 第 二 语 言 研 究 方 法 与 实 用 [C] 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 王 立 非 祝 卫 华,2005, 中 国 学 生 英 语 口 语 中 话 语 标 记 语 的 使 用 研 究 [J], 外 语 研 究 (3):40-45 卫 乃 兴 李 文 中 濮 建 忠 ( 编 ),2005, 语 料 库 应 用 研 究 [C] 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社 文 秋 芳 丁 言 仁 王 文 宇,2003, 中 国 大 学 生 英 语 书 面 语 中 的 口 语 化 倾 向 [J], 外 语 教 学 与 研 究 (4): 文 秋 芳 王 立 非 梁 茂 成,2005, 中 国 学 生 英 语 口 笔 语 语 料 库 [M] 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 肖 忠 华,2003, 平 行 语 料 库 与 可 比 语 料 库 在 语 言 研 究 中 的 应 用 [J], 中 国 英 语 教 育 (1) 许 家 金 许 宗 瑞,2007, 中 国 大 学 生 英 语 口 语 中 的 互 动 话 语 词 块 研 究 [J], 外 语 教 学 与 研 究 (6): 杨 达 复,2000, 英 语 错 误 型 式 分 析 [M] 西 安 : 陕 西 人 民 出 版 社 杨 惠 中 ( 编 ),2005, 基 于 CLEC 语 料 库 的 中 国 学 习 者 英 语 分 析 [C] 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社 杨 惠 中 桂 诗 春,2003, 中 国 学 习 者 英 语 语 料 库 [M] 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社 杨 惠 中 卫 乃 兴 ( 编 ),2005, 中 国 学 习 者 英 语 口 语 语 料 库 建 设 与 研 究 [C] 上 海 : 上 海 外 语 教 育 出 版 社 俞 洪 亮,2005, 中 国 大 学 生 口 头 叙 事 话 语 的 结 构 范 式 研 究 [M] 北 京 : 外 语 教 学 与 研 究 出 版 社 作 者 简 介 肖 忠 华 (1966 ), 浙 江 大 学 外 国 语 言 文 化 与 国 际 交 流 学 院 教 授 博 士 生 导 师, 英 国 兰 卡 斯 特 大 学 语 言 学 专 业 博 士 主 要 研 究 领 域 : 语 料 库 语 言 学 语 言 对 比 与 翻 译 英 语 语 言 学 应 用 语 言 学 电 子 邮 箱 : lancsxiaoz@googl .com 许 家 金 (1977 ), 北 京 外 国 语 大 学 中 国 外 语 教 育 研 究 中 心 专 职 研 究 员 主 要 研 究 领 域 : 话 语 分 析 语 用 学 语 料 库 语 言 学 电 子 邮 箱 :ustcxujj@sina. com 60