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1 (表 3 )彈性學習節數課程計畫 新竹市光復高級中學附設國中部 06 學年度七年級第一學期資訊教育課程計畫設計者 : 廖慶麟老師第一學期一 本領域每週學習節數 () 節, 本學期共( 2 )節 二 本學期學習目標 : (以條列式文字敘述) (一)能說出電腦在日常生活中的應用 (二)能瞭解什麼是硬體及軟體, 並說出電腦主機與常見週邊設備的用途 (三)能分類並舉例說明電腦的各類軟體及其主要功能 (四)能正確的設定作業系統, 及軟硬體的設定 (五)增進學生利用各種資訊技能, 進行資料的搜尋 處理 分析 展示與應用的能力 (六)導引學生了解資訊倫理 電腦使用安全及資訊相關法律等相關議題 (七)培養學生正確使用網路的態度, 善用網路分享學習資源與心得, 培養合作 主動學習的能力 (八)能說出 word 的基本功能, 並熟悉 word 的工作環境

2 三 本學期課程架構 : 項目 內容 節數 全校性活動 ( 團體活動 ) 友善校園週多元探索社團活動本土語言教育親職教育學校日家庭教育講座國語文競賽週全國能源教育週性別平等教育英語週活動國防教育講座品德教育講座法治教育講座保腦教育講座生涯輔導職業分享 各年級每週 2 節共 42+2 節 全年級活動 ( 團體活動 ) 紫錐花運動反霸凌宣示防災防震演練晨間悅讀與樂活敬師活動低碳教育宣導童軍戶外教學社區服務學習志工服務學習溯溪暨清淨山林活動國 英語文背誦感恩餐會歲末惜福變裝遊行人權教育宣導 各年級每週 2 節共 42+2 節 學校特色課程 終身學習 閱讀教育 品德教育 環境學習暨服務學習 生命教育 暨家庭教育 各年級 ( 含假日與課外活動時段 ) 節 學習領域選修節數中國文學選修英語選修數學 七年級每週 : 中國文學 選修英語 選修數學各 節 八年級每週 : 中國文學 節 選修英語 2 節 選修數學 節 九年級每週 : 中國文學 選修英語 選修數學各 節 補救教學 ( 課後 ) 各年級之國 英語文及數學領域於週一 二 四課後實施 各科 ( 課後 ) 每週 節 班級輔導 導師時間班會班級活動 各年級每週 2 節共 42+2 節 學生自我學習空白課程 資訊教育 七年級資訊教育課程 七年級每週 節共 2+ 節 2

3 四 本學期課程內涵 : 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 週 2-2- 了解電腦教室 ( 或教室電腦 ) 的使用規範. 電腦教室使用規範 2. 電腦使用規範 本校電腦教室使用 品德教育融入教學 ( 正確使用並維護電腦, 以方便 熟悉視窗環境軟體的操作 3. 電腦設備的正確使用方法規範說明口頭問答 實作練下一班學生正常使用 ) 磁碟的使用 電腦檔案的管理 以 4. 說明本學期課程內容個人電腦習 學習評量 學期總成績為 定期評 及電腦輔助教學應用軟體的操作 5. 說明課程評量標準等 網路環境 量 與 平時評量 成績各佔百分之五十 第 2 週 -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 能操作視窗環境的軟體 能針對問題提出可行的解決方法 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 第 3 週 -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 能操作視窗環境的軟體 能針對問題提出可行的解決方法 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力. 熟悉電腦操作環境 第 章電腦科技與現代生活 - 個人方面 -2 教育方面 -3 其它方面. 熟悉電腦操作環境 第 章電腦科技與現代生活 - 個人方面 -2 教育方面 -3 其它方面 品德教育融入教學 ( 正確使用並維護電腦, 以方便下一班學生正常使用 ) 旗立資訊教育課媒體素養教育 ( 認識網路口頭問答 實作練本 個人電腦 網犯罪型式並瞭解智慧財產習 學習評量路環境 教學光碟權規範以避免犯罪 ) 媒體素養教育 ( 認識網路犯罪型式並瞭解智慧財產權規範以避免犯罪 ) 品德教育融入教學 ( 正確使用並維護電腦, 以方便下一班學生正常使用 ) 旗立資訊教育課媒體素養教育 ( 認識網路口頭問答 實作練本 個人電腦 網犯罪型式並瞭解智慧財產習 學習評量路環境 教學光碟權規範以避免犯罪 ) 媒體素養教育 ( 認識網路犯罪型式並瞭解智慧財產權規範以避免犯罪 ) 3

4 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 4 週 -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 能操作視窗環境的軟體 2-3- 能認識電腦硬體的主要元件 能針對問題提出可行的解決方法 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 能善盡使用科技應負之責任 第 5 週 -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 能操作視窗環境的軟體 2-3- 能認識電腦硬體的主要元件 能針對問題提出可行的解決方法 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 能善盡使用科技應負之責任 第 2 章電腦硬體 2- 電腦硬體架構及功能 2-2 電腦的週邊設備 ( 帶實品室班上講解, 讓學生實際了解電腦的硬體架構 ) 第 2 章電腦硬體 2- 電腦硬體架構及功能 2-2 電腦的週邊設備 ( 給同學看一些較新的週邊 3C 產品, 亦希望學生帶自家的 3C 產品與同儕分享 ) 旗立資訊教育課本 個人電腦 網路環境 教學光碟 口頭問答 實作練習 學習評量 講解 環境教育課程 ( 使用電腦硬體設備需選擇綠色環保材料, 以愛護地球 ) 補救教學 旗立資訊教育課口頭問答 實作練環境教育課程 ( 使用電腦本 個人電腦 網習 學習評量 分硬體設備需選擇綠色環保路環境 教學光碟享材料, 以愛護地球 ) 4

5 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 6 週 -2- 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 能操作視窗環境的軟體 第 7 週 2-3- 能認識電腦硬體的主要元件 能針對問題提出可行的解決方法 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 能善盡使用科技應負之責任 能利用軟體工具製作圖與表 能認識資料庫的基本概念 能針對問題提出可行的解決方法 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 5-4- 能區分自由軟體 共享軟體與商業軟體的異同 能善盡使用科技應負之責任 第 2 章電腦硬體 2- 電腦硬體架構及功能 2-2 電腦的週邊設備 ( 告知學生每個設備都有不同的連接埠 ) 第 3 章電腦軟體 3- 認識電腦軟體 3-2 軟體的取得 3-3 常見的應用軟體 - 以自由軟體為例請同學以學過的瀏覽器如 Internet Explorer 或 Chrome 搜尋一些知名人士, 例如 : 比爾蓋茲 賈伯斯 乙武洋匡 尼克胡哲等人的生命事蹟培養勇於面對挫折, 在逆境中仍能樂觀以對, 關心生態, 愛護環境, 珍惜擁有的生活 ) 每週主題. 生命教育的本質 ;2. 培養堅韌的生命力 ;3. 社會關懷與參與 ;4. 樂活節能的生活 旗立資訊教育課環境教育課程 ( 使用電腦口頭問答 實作練本 個人電腦 網硬體設備需選擇綠色環保習 學習評量路環境 教學光碟材料, 以愛護地球 ) 旗立資訊教育課本 個人電腦 網路環境 教學光碟 口頭問答 實作練習 學習評量 分享 環境教育課程 ( 使用電腦硬體設備需選擇綠色環保材料, 以愛護地球 ) 生命教育 ( 增進學生探索與認識生命的意義 尊重與珍惜生命的價值 熱愛並發展獨特的生命 5

6 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 8 週 第 3 章電腦軟體 能利用軟體工具製作圖與表 能認識資料庫的基本概念 能針對問題提出可行的解決方法 3- 認識電腦軟體 3-2 軟體的取得 3-3 常見的應用軟體 - 以自由軟體為例請同學以學過的瀏覽器如 環境教育課程 ( 使用電腦硬體設備需選擇綠色環保 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 Internet Explorer 或 Chrome 搜尋一些知名人士, 例如 : 比爾蓋 旗立資訊教育課口頭問答 實作練材料, 以愛護地球 ) 本 個人電腦 網習 學習評量 分生命教育 ( 增進學生探索 能判斷資訊的適用性及精確度 5-4- 能區分自由軟體 共享軟體與商業軟體的異同 能善盡使用科技應負之責任 茲 賈伯斯 乙武洋匡 尼克胡哲等人的生命事蹟培養勇於面對挫折, 在逆境中仍能樂觀以對, 關心生態, 愛護環境, 珍惜擁有的生活 ) 每週主題. 生命教育的本質 ;2. 培養堅韌的生命力 ;3. 社會關懷與參與 ;4. 樂活節能的生活 路環境 教學光碟享 與認識生命的意義 尊重與珍惜生命的價值 熱愛並發展獨特的生命 第 9 週 能利用軟體工具製作圖與表 能認識資料庫的基本概念 能針對問題提出可行的解決方法 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 5-4- 能區分自由軟體 共享軟體與商業軟體的異同 能善盡使用科技應負之責任 第 3 章電腦軟體 3- 認識電腦軟體 3-2 軟體的取得 3-3 常見的應用軟體 - 以自由軟體為例請同學以學過的瀏覽器如 Internet Explorer 或 Chrome 搜尋一些知名人士, 例如 : 比爾蓋茲 賈伯斯 乙武洋匡 尼克胡哲等人的生命事蹟培養勇於面對挫折, 在逆境中仍能樂觀以對, 關心生態, 愛護環境, 珍惜擁有的生活 ) 每週主題. 生命教育的本質 ;2. 培養堅韌的生命力 ;3. 社會關懷與參與 ;4. 樂活節能的生活 旗立資訊教育課本 個人電腦 網路環境 教學光碟 口頭問答 實作練習 學習評量 分享 環境教育課程 ( 使用電腦硬體設備需選擇綠色環保材料, 以愛護地球 ) 生命教育 ( 增進學生探索與認識生命的意義 尊重與珍惜生命的價值 熱愛並發展獨特的生命 6

7 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 0 週第四章認識作業系統 Windows7 基本介紹了解資訊科技在人類生活之應用 老師說明及操作 Windows7 基本功 能, 讓學生實際上機操作 熟悉視窗環境軟體的操作 磁碟的 4-2 Windows7 使用環境設定使用 電腦檔案的管理 以及電腦老師說明及操作如何變更桌面主輔助教學應用軟體的操作等 自編教材 個人電題 螢幕保護設定及螢幕解析度, 口頭問答 實作練品德教育融入教學 ( 正確 2-4- 腦 網路環境 教讓學生實際上機操作 習 學習評量使用並維護電腦 ) 認識電腦硬體 軟體 輸入和輸出學光碟 4-3 簡單的硬碟管理等基本設備, 有應用自由軟體的概老師說明為何我們要做硬碟管理, 念 硬碟管理的優點, 教導學生如何正 5-3- 確的使用硬碟管理工具, 來進行管了解與實踐資訊倫理, 遵守網路上理工作, 讓學生實際上機操作 應有的道德與禮儀 第 週 -2- 第四章認識作業系統了解資訊科技在人類生活之應用 4- Windows7 基本介紹 老師說明及操作 Windows7 基本功熟悉視窗環境軟體的操作 磁碟的能, 讓學生實際上機操作 使用 電腦檔案的管理 以及電腦 4-2 Windows 使用環境設定輔助教學應用軟體的操作等 老師說明及操作如何變更桌面主 2-4- 題 螢幕保護設定及螢幕解析度, 認識電腦硬體 軟體 輸入和輸出讓學生實際上機操作 等基本設備, 有應用自由軟體的概 4-3 簡單的硬碟管理念 老師說明為何我們要做硬碟管理, 5-3- 硬碟管理的優點, 教導學生如何正了解與實踐資訊倫理, 遵守網路上確的使用硬碟管理工具, 來進行管應有的道德與禮儀 理工作, 讓學生實際上機操作 自編教材 個人電口頭問答 實作練品德教育融入教學 ( 正確腦 網路環境 教習 學習評量使用並維護電腦 ) 學光碟 7

8 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 2 週 4-4- 第五章暢遊網際網路能利用網際網路 多媒體光碟 影 5- 網際網路的服務碟等進行資料蒐集, 並結合已學過老師說明, 善於利用網際網路上提的軟體進行資料整理與分析 供的許多服務和應用 4-2- 能進行網路基本功能的操 5-2 全球資訊網 (World Wide Web) 環境教育課程 ( 以學過的作 老師說明 WWW 的功能及目的 瀏覽器如 Internet 4-3- 了解電腦網路概念及其功 5-3 電子郵件自編教材 個人電 Explorer 或 Chrome 搜尋能 老師說明電子郵件的方便性, 並教口頭問答 實作練 腦 網路環境 教溼地 山林 田野 低碳 導學生如何收發電子郵件 習 學習評量學光碟等環境課題, 關心生態, 能找到合適的網站資源 圖書館資 5-4 即時通訊愛護環境, 珍惜擁有的生源及檔案傳輸等 老師介紹目前著名的線上即時通訊活 ) 軟體, 及其功用 善用網路分享學習資源與心得 了 5-5 檔案傳輸協定 (FTP) 解過度使用電腦遊戲 bbs 網路老師說明 FTP 的功能, 教導學生如交友對身心的影響 ; 辨識網路世界何透過 FTP 上傳或下載檔案 的虛擬與真實, 避免網路沉迷 8

9 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 3 週 4-4- 第五章暢遊網際網路 能利用網際網路 多媒體光碟 影 5- 網際網路的服務 碟等進行資料蒐集, 並結合已學過老師說明, 善於利用網際網路上提 的軟體進行資料整理與分析 供的許多服務和應用 4-2- 能進行網路基本功能的操 5-2 全球資訊網 (World Wide Web) 環境教育課程 ( 以學過的 作 老師說明 WWW 的功能及目的 瀏覽器如 Internet 4-3- 了解電腦網路概念及其功 5-3 電子郵件 Explorer 或 Chrome 搜尋自編教材 個人電能 老師說明電子郵件的方便性, 並教口頭問答 實作練溼地 山林 田野 低碳 腦 網路環境 教 導學生如何收發電子郵件 習 學習評量等環境課題, 關心生態, 學光碟能找到合適的網站資源 圖書館資 5-4 即時通訊愛護環境, 珍惜擁有的生 源及檔案傳輸等 老師介紹目前著名的線上即時通訊軟體, 及其功用 活 ) 補救教學 () 善用網路分享學習資源與心得 了 5-5 檔案傳輸協定 (FTP) 解過度使用電腦遊戲 bbs 網路老師說明 FTP 的功能, 教導學生如 交友對身心的影響 ; 辨識網路世界何透過 FTP 上傳或下載檔案 的虛擬與真實, 避免網路沉迷 第 4 週 第六章 Word 文書處理第一節 Word 基本文書處理技巧 6-- 設定頁首頁尾 老師說明如何正確的使用頁首頁熟悉視窗環境軟體的操作 磁碟的尾, 讓學生實際上機操作 6--2 表格的使用使用 電腦檔案的管理 以及電腦老師說明如何使用表格來製作格輔助教學應用軟體的操作等 式, 讓學生實際上機操作 插入日期與時間能進行編輯 列印的設定, 並能結老師說明如何在 Word 中插入日期合文字 圖畫等完成文稿的編輯 與時間, 讓學生實際上機操作 6--4 美化行程表 老師說明如何使用工具來進行美化能針對問題提出可行的解決方法 工作, 讓學生實際上機操作 課堂作業 : 製作 愛護地球大家一起來 宣導文宣 環境教育課程 ( 以溼地 自編教材 個人電山林 田野 低碳等環境口頭問答 實作練腦 網路環境 教課題, 為文宣主軸, 關心習 學習評量學光碟生態, 愛護環境, 珍惜擁有的生活 ) 9

10 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 5 週 第六章 Word 文書處理 第一節 Word 基本文書處理技巧 6-- 設定頁首頁尾 老師說明如何正確的使用頁首頁熟悉視窗環境軟體的操作 磁碟的尾, 讓學生實際上機操作 使用 電腦檔案的管理 以及電腦 6--2 表格的使用 輔助教學應用軟體的操作等 老師說明如何使用表格來製作格自編教材 個人電式, 讓學生實際上機操作 口頭問答 實作練 3-2- 腦 網路環境 教 6--3 插入日期與時間習 學習評量能進行編輯 列印的設定, 並能結老師說明如何在 Word 中插入日期學光碟 第 6 週 第 7 週 合文字 圖畫等完成文稿的編輯 與時間, 讓學生實際上機操作 美化行程表能針對問題提出可行的解決方法 老師說明如何使用工具來進行美化工作, 讓學生實際上機操作 課堂作業 : 製作 愛護地球大家一起來 宣導文宣 3-2- 能進行編輯 列印的設定, 並能結 合文字 圖畫等完成文稿的編輯 能針對問題提出可行的解決方法 3-2- 能進行編輯 列印的設定, 並能結 合文字 圖畫等完成文稿的編輯 能針對問題提出可行的解決方法 第六章 Word 文書處理第二節 Word 表格應用 6-2- 插入表格 分割表格與儲存格 合併與對齊儲存格 表格格線及網底 調整表格自行及標題文字課堂作業 : 請學生利用 Word 製作 個人學生證 第六章 Word 文書處理第二節 Word 表格應用 6-2- 插入表格 分割表格與儲存格 合併與對齊儲存格 表格格線及網底 調整表格自行及標題文字課堂作業 : 請學生利用 Word 製作 個人學生證 環境教育課程 ( 以溼地 山林 田野 低碳等環境課題, 為文宣主軸, 關心生態, 愛護環境, 珍惜擁有的生活 ) 補救教學 家庭教育課程 ( 藉由個人自編教材 個人電口頭問答 實作練身分證的製作, 瞭解自己腦 網路環境 教習 學習評量的相關資訊, 將自己的個學光碟人資料牢記 )) 家庭教育課程 ( 藉由個人自編教材 個人電口頭問答 實作練身分證的製作, 瞭解自己腦 網路環境 教習 學習評量的相關資訊, 將自己的個學光碟人資料牢記 ) 0

11 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 8 週 第六章 Word 文書處理 第三節 Word 基本美編技巧 6-3- 文字藝術師 老師說明使用文字藝術師讓文字能 變化其原本的樣式, 讓學生實際上 機操作 熟悉視窗環境軟體的操作 磁碟的 背景 浮水印使用 電腦檔案的管理 以及電腦老師說明如何設定背景, 浮水印的輔助教學應用軟體的操作等 自編教材 個人電功能, 讓學生實際上機操作 口頭問答 實作練 3-2- 腦 網路環境 教 插入圖片能進行編輯 列印的設定, 並能結習 學習評量老師說明如何在文章中插入圖片, 學光碟 合文字 圖畫等完成文稿的編輯 能針對問題提出可行的解決方法 讓學生實際上機操作 文繞圖老師說明如何使文章的排列方式繞著圖片, 讓學生實際上機操作 課堂作業 : 請學生利用 Word 製作 餐廳菜單 家庭教育課程 ( 重視家庭活動, 藉由家庭用餐, 與家人分享快樂,, 珍惜擁有的生活 ) 第 9 週 熟悉視窗環境軟體的操作 磁碟的使用 電腦檔案的管理 以及電腦輔助教學應用軟體的操作等 3-2- 能進行編輯 列印的設定, 並能結 合文字 圖畫等完成文稿的編輯 能針對問題提出可行的解決方法 第六章 Word 文書處理第三節 Word 基本美編技巧 6-3- 文字藝術師老師說明使用文字藝術師讓文字能變化其原本的樣式, 讓學生實際上機操作 背景 浮水印老師說明如何設定背景, 浮水印的功能, 讓學生實際上機操作 插入圖片老師說明如何在文章中插入圖片, 讓學生實際上機操作 文繞圖老師說明如何使文章的排列方式繞著圖片, 讓學生實際上機操作 課堂作業 : 請學生利用 Word 製作 餐廳菜單 家庭教育課程 ( 重視家庭自編教材 個人電活動, 藉由家庭用餐, 與口頭問答 實作練腦 網路環境 教家人分享快樂,, 珍惜擁習 學習評量學光碟有的生活 ) 補救教學 (2)

12 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 20 週 第六章 Word 文書處理 第四節 SmartArt 圖形與圖表設計 6-4- 建立 SmartArt 圖形 調整 SmartArt 圖形色彩及樣 能進行編輯 列印的設定, 並能結式 合文字 圖畫等完成文稿的編輯 能針對問題提出可行的解決方法 圖表製作 圖表版面配置 圖表樣式設定課堂作業 : 請學生利用 Word 製作 聖誔節海報 DM 自編教材 個人電口頭問答 實作練腦 網路環境 教習 學習評量學光碟 媒體素養教育 ( 教導學生使用軟體時, 盡量發揮思考力 想像力, 製作出與眾不同的圖表 ) 補救教學 第 2 週 3-2- 能進行編輯 列印的設定, 並能結 合文字 圖畫等完成文稿的編輯 能針對問題提出可行的解決方法 第六章 Word 文書處理第四節 SmartArt 圖形與圖表設計 6-4- 建立 SmartArt 圖形 調整 SmartArt 圖形色彩及樣式 圖表製作 圖表版面配置 圖表樣式設定課堂作業 : 請學生利用 Word 製作 聖誔節海報 DM 媒體素養教育 ( 教導學生自編教材 個人電口頭問答 實作練使用軟體時, 盡量發揮思腦 網路環境 教習 學習評量考力 想像力, 製作出與學光碟眾不同的圖表 ) 06-2 第 週 2-2- 了解電腦教室 ( 或教室電. 電腦教室使用規範腦 ) 的使用規範 2. 電腦使用規範 熟悉視窗環境軟體的操作 3. 電腦設備的正確使用方法磁碟的使用 電腦檔案的管理 以 4. 說明本學期課程內容及電腦輔助教學應用軟體的操作 5. 說明課程評量標準等 本校電腦教室使用規範說明個人電腦網路環境 口頭問答 實作練習 學習評量 品德教育融入教學 ( 正確使用並維護電腦, 以方便下一班學生正常使用 ) 學期總成績為 定期評量 與 平時評量 成績各佔百分之五十 2

13 (表 3 )彈性學習節數課程計畫新竹市光復國民中小學 06 學年度七年級上學期國文彈性課程課程計畫 設計者 : 國文教師余佳臻第一學期一 本領域每週學習節數 () 節, 本學期共( 20 )節 二 本學期學習目標 : (以條列式文字敘述) ( 一 ) 能了解文章的內容 ( 二 ) 能了解文言文字詞的用法 ( 三 ) 能欣賞文章之美 ( 四 ) 能運用所學之語詞創作 ( 五 ) 能運用不同的修辭法寫作 ( 六 ) 能恰當運用標點符號 ( 七 ) 能分辨各種不同文體的特色 ( 八 ) 能認識作者及其寫作風格 ( 九 ) 能使用工具書, 養成自學精神 ( 十 ) 能領悟文章深意, 思考轉化提升為道德情操 三 本學期課程架構 : (請依學校實際情形調整 ; 應含補救教學 書法課程 一 二年級 英語文 三至七年級 資訊教育 ) 項目 內容 節數 全校性活動 全年級活動 學校特色課程 學習領域選修節數 補救教學 班級輔導 學生 自我學習 3

14 四 本學期課程內涵 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 能運用注音符號 檢索並處理資料, 一 雅量 表情大猜謎 口頭評量 以解決疑難問題, 增進學習效能 能理解對方說話的用意和觀點 引起動機學生分享自己認為人會有哪幾種表情, 並說說 作業評量自我評量 表達意見時, 尊重包容別人的意見 不同表情所代表的不同意義 學習單 能欣賞作品的內涵及文章結構 6-4- 能精確表達觀察所得的見聞 教學活動學生分組進行 表情大猜謎 遊戲 全班學生 一 能靈活應用各種句型, 充分表達自己一起想出題目, 例如 : 吃到很甜很甜的巧克力的見解 時的表情 等情境題 然後學生抽題目上臺 生涯發展 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 表演, 臺下以小組為單位猜題, 優勝組別給予獎勵 總結活動 教師說明表情可以傳達給人的感受, 讓學生明 白自己的表情也可能影響他人, 讓學生學習控 二 能運用注音符號 檢索並處理資料, 以解決疑難問題, 增進學習效能 能理解對方說話的用意和觀點 表達意見時, 尊重包容別人的意見 能欣賞作品的內涵及文章結構 6-4- 能精確表達觀察所得的見聞 能靈活應用各種句型, 充分表達自己的見解 生涯發展 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 制情緒 一 雅量 表情大猜謎 引起動機學生分享自己認為人會有哪幾種表情, 並說說不同表情所代表的不同意義 教學活動學生分組進行 表情大猜謎 遊戲 全班學生一起想出題目, 例如 : 吃到很甜很甜的巧克力時的表情 等情境題 然後學生抽題目上臺表演, 臺下以小組為單位猜題, 優勝組別給予獎勵 總結活動教師說明表情可以傳達給人的感受, 讓學生明白自己的表情也可能影響他人, 讓學生學習控制情緒 口頭評量作業評量自我評量學習單 4

15 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 能在聆聽過程中, 以合適的肢體語言二 月光餅 溝通單行道 口頭評量與對方互動 引起動機作業評量 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的全班一起玩 大家來找碴 遊戲, 教師可用電自我評量人際關係 腦搜尋遊戲圖片, 然後投影出來 學習單 能以感性的話語, 表達對他人的關心 教學活動 三 四 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能以敘述 描寫 抒情 說明 議論等不同表述方式寫作 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 性別平等 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 家政 運用溝通技巧, 促進家庭和諧 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突 能在聆聽過程中, 以合適的肢體語言與對方互動 能選擇良好的溝通方式, 建立正面的人際關係 能以感性的話語, 表達對他人的關心 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能以敘述 描寫 抒情 說明 議論等不同表述方式寫作 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 性別平等 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 家政 運用溝通技巧, 促進家庭和諧 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突 每人準備數張白紙, 分組進行 畫圖猜謎 遊戲, 由一個第一個人抽出繪畫題目, 然後限時 3 分鐘畫出來, 然後第二個人仿照第一個人的圖, 以此類推傳下去, 最後一個人負責猜出謎底 優勝組別給予獎勵 總結活動學生分享遊戲後的感想 二 月光餅 中秋故事演一演 引起動機學生分組蒐集一個有關 中秋節 的故事, 然後寫劇本, 分配腳色演一場戲劇 教學活動學生分組輪流上臺表演戲劇, 臺下的其他學生猜故事是什麼 總結活動學生 教師一起評分並分享感想, 選出優勝的組別 口頭評量作業評量自我評量學習單 5

16 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 能透過各種媒體, 認識本國及外國文三 絕句選 我想感謝的朋友 口頭評量 化, 擴展文化視野 引起動機 作業評量 能將所聽到的內容, 用完整而優美的學生分享自己最要好的朋友是誰, 並說說兩人 自我評量 語句說出來 之間的故事 學習單 能分辨不同文類寫作的特質和要求 教學活動 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會學生事先準備色紙 色卡等可做卡片的工具 文學的美感 能欣賞作品的內涵及文章結構 教師發下學習單 ( 一 ), 學生完成後並用工具製作一張張感謝小卡, 送給學習單 ( 一 ) 中, 自己 五 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及感謝的人物 特色 環境 總結活動舉辦感謝大會, 學生將自己製作的感謝小卡送 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利出去並說說感謝的話 用和維持生態平衡 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常 生活與消費行為 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 六 能注意抑揚頓挫, 發揮說話技巧 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 練習應用各種表述方式寫作 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 海洋 認識常見的環境汙染指標生物與生物累積作用, 察覺人類活動對生物與自己的影響 察覺海洋工程及陸地廢棄物排放對生物生存所造成的阻力, 並提出可行的防治方法 四 夏夜 童詩欣賞 引起動機教師撥放 大自然 的圖片給學生欣賞 教學活動發下學習單 ( 一 ), 學生朗誦 夏天的早晨 夏雨 兩首詩, 教師帶領閱讀 總結活動教師利用撥放過的 大自然 圖片, 讓學生看著圖片練習擬人法修辭造句 6 口頭評量作業評量自我評量學習單

17 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 能注意抑揚頓挫, 發揮說話技巧 四 夏夜 童詩欣賞 口頭評量 第一次段考 能分辨不同文類寫作的特質和要求 引起動機 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會教師撥放 大自然 的圖片給學生欣賞 作業評量自我評量 文學的美感 教學活動 學習單 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及發下學習單 ( 一 ), 學生朗誦 夏天的早晨 夏 特色 練習應用各種表述方式寫作 雨 兩首詩, 教師帶領閱讀 總結活動 七 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加教師利用撥放過的 大自然 圖片, 讓學生看精緻優美 著圖片練習擬人法修辭造句 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 海洋 認識常見的環境汙染指標生物與生物累積作用, 察覺人類活動對生物與自己的影響 察覺海洋工程及陸地廢棄物排放對生物生存所造成的阻力, 並提出可行的防治方法 八 能理解對方說話的用意和觀點 五 不要怕失敗 還有下半場 能用不同溝通方式, 表達自己的意見 引起動機 能依據文章內容, 進行推測 歸納 教師發下補充資料 還有下半場, 學生朗誦總結 文章 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及教學活動特色 教師發下學習單 ( 一 ), 並帶領學生一起閱讀 能體會出作品中對周遭人 事 物的賞析 尊重與關懷 總結活動 能培養寫日記的習慣 學生完成學習單並發表答案, 教師教導正確的生涯發展應對態度 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 培養解決生涯問題及做決定的能力 家政 建立合宜的生活價值觀 4-4- 肯定自己, 尊重他人 口頭評量作業評量自我評量學習單 7

18 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 能具體陳述個人對文章的思維, 表達六 差不多先生傳 辯論會 口頭評量 不同意見 引起動機 自我評量 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 學生先行分組討論 差不多 的優缺點與對自 作業評量 進行對話 我和社會的影響 學習單 能分辨不同文類寫作的特質和要求 教學活動 能欣賞作品的內涵及文章結構 學生分兩組以 差不多是否是一種缺點 為題 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及進行辯論, 教師擔任裁判, 聽取學生的辯論內 九 特色 環境 容, 總結正反兩方的論點與優劣 總結活動 能比較環境議題中文化間的差異, 並能學生完成學習單 ( 一 ) 理解環境正義及世代公平的內涵 人權 2-4- 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 -4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有 公平 正義永續發展的社會藍圖 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 十 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 能在聆聽過程中, 以合適的肢體語言與對方互動 能聽出不同語氣所表達的意思 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能欣賞作品的內涵及文章結構 6-4- 能精確表達觀察所得的見聞 生涯發展 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 七 賣油翁 改寫劇本 引起動機學生分組, 教師發下學習單 ( 一 ) 教學活動學生分組完成劇本改寫, 除了將文言文改寫成白話文外, 也可將故事改編, 劇本完成後, 學生上臺表演 總結活動教師 學生一同評分, 選出優勝的組別 口頭評量作業評量自我評量學習單 8

19 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進七 賣油翁 人物事蹟 口頭評量 閱讀理解 引起動機 作業評量 能在聆聽過程中, 以合適的肢體語言學生找尋 熟能生巧 勤能補拙 人物, 並 自我評量 與對方互動 能聽出不同語氣所表達的意思 查詢他們的資料 教學活動 學習單 十一 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品學生選擇一名具代表性的 熟能生巧 或 勤 中詞語的意義 能欣賞作品的內涵及文章結構 6-4- 能精確表達觀察所得的見聞 生涯發展 能補拙 的人物, 描寫他的事蹟並加入自己的感想 文長約 300 字總結活動學生分享自己的文章, 教師講評 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 十二 能理解對方說話的用意和觀點 能從閱讀過程中發展系統性思考 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能欣賞作品的內涵及文章結構 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 能共同討論閱讀的內容, 交換心得 人權 -4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 2-4- 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 資訊 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 八 音樂家與職籃巨星 天生我材必有用 引起動機學生分享自己愛哪個領域是比其他人都厲害的 教學活動教師發下學習單 ( 一 ), 學生分組完成 完成後並分享小組的答案 總結活動教師做結論並補充說明體壇明星的故事, 例如 : 曾雅妮 林詩欣 林書豪等 口頭評量作業評量自我評量學習單 9

20 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 能理解對方說話的用意和觀點 能從閱讀過程中發展系統性思考 八 音樂家與職籃巨星 興趣與夢想 引起動機 口頭評量作業評量 能分辨不同文類寫作的特質和要求 學生分享自己的興趣是什麼, 或是否有練過什 自我評量 能欣賞作品的內涵及文章結構 麼才藝 學習單 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並教學活動 養成比較閱讀的習慣 學生首先思考自己的興趣是否和夢想一樣, 並 能共同討論閱讀的內容, 交換心得 自己製作一張 興趣規劃表 或是 夢想規劃 人權 表, 計畫未來要如何持續自己的興趣與夢 十三 -4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有想 公平 正義永續發展的社會藍圖 總結活動 2-4- 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 學生完成後, 張貼布告欄與全班分享 資訊 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格 特質 十四 能理解對方說話的用意和觀點 能從閱讀過程中發展系統性思考 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能欣賞作品的內涵及文章結構 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並養成比較閱讀的習慣 能共同討論閱讀的內容, 交換心得 人權 -4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 2-4- 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 資訊 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 八 音樂家與職籃巨星 興趣與夢想 引起動機學生分享自己的興趣是什麼, 或是否有練過什麼才藝 教學活動學生首先思考自己的興趣是否和夢想一樣, 並自己製作一張 興趣規劃表 或是 夢想規劃表, 計畫未來要如何持續自己的興趣與夢想 總結活動學生完成後, 張貼布告欄與全班分享 口頭評量作業評量自我評量學習單 第二次段考 20

21 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 能充分瞭解對方表達的情意 九 生命的價值 妳有比我幸福嗎 口頭評量 能口述見聞, 或當眾簡要即席演說 引起動機 作業評量 能和他人一起討論, 分享成果 能培養以文會友的興趣, 組成讀書會, 共同討論, 交換心得 教師發下補充資料 妳有比我幸福嗎, 學生朗誦文章 教學活動 自我評量學習單 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 教師發下學習單 ( 一 ), 並帶領學生一起閱讀 進行對話 賞析 十五 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及總結活動特色 學生完成學習單並發表答案, 教師教導正確的 環境 應對態度 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利 用和維持生態平衡 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格 特質 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 十六 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能培養以文會友的興趣, 組成讀書會, 共同討論, 交換心得 能從閱讀過程中發展系統性思考 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 發展生涯規劃的能力 十 論語選 論語閱讀學堂 引起動機教師講關於 孔子 或 論語 的小故事或笑話 教學活動教師補充 論語 里仁 四 見賢思齊焉 論語 述而 二一 三人行, 必有我師焉, 兩篇文章 帶領學生閱讀 賞析 總結活動學生分享自己對這兩篇文章的感想 口頭評量作業評量自我評量學習單 2

22 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進十 論語選 見賢思齊 口頭評量 閱讀理解 引起動機 作業評量 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品舉辦一場 班上之最 的活動, 教師在黑 自我評量 中詞語的意義 板上寫下待學生票選的優點, 等活動結束後一 學習單 能培養以文會友的興趣, 組成讀書一填上去 會, 共同討論, 交換心得 能從閱讀過程中發展系統性思考 教學活動教師發下學習單 ( 一 ) ( 二 ), 學生完成學習單 十七 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及 ( 一 ) 後一同統計每一位學生的得票數, 票選出 特色 各項優點的第一名 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的總結活動 思想, 並提出佐證或辯駁 生涯發展 學生就學習單 ( 二 ) 的內容分享自己的優缺點與改進方法 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格 特質 發展生涯規劃的能力 十八 能修正白己說話的內容, 使之更動聽, 更感人 能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意見 能欣賞作品的寫作風格 特色及修辭技巧 能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意 能靈活應用各種句型, 充分表達自己的見解 人權 -4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 生涯發展 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 培養解決生涯問題及做決定的能力 十一 謝天 常懷感謝心 引起動機事先請同學收集親人的成長故事, 在課堂上分享 教學活動老師複習 謝天 一課, 同學完成學習單 ( 一 ) 總結活動同學分享學習單答案, 老師教導正確的態度 口頭評量作業評量自我評量學習單 22

23 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 能在團體活動中, 扮演不同角色進行十二 紙船印象 小小福爾摩斯 口頭評量 溝通 引起動機 作業評量 能善用語古適切表情達意 學生帶照片與學生分享照片中的故事 自我評量 能以感性的話語, 表達對他人的關心 教學活動 學習單 十九 二十 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品 能配合語言情境, 理解字詞和文意間的轉化 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 家政 參與策劃家人共同參與的活動, 增進家人感情 能在團體活動中, 扮演不同角色進行溝通 能善用語古適切表情達意 能以感性的話語, 表達對他人的關心 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品 能配合語言情境, 理解字詞和文意間的轉化 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 家政 參與策劃家人共同參與的活動, 增進家人感情 教師發下學習單 ( 一 ), 學生完成後把它張貼至佈告欄與全班分享 總結活動教師也一起練習學習單 ( 一 ), 並分享自己的小故事給學生 十二 紙船印象 小小福爾摩斯 引起動機學生帶照片與學生分享照片中的故事 教學活動教師發下學習單 ( 一 ), 學生完成後把它張貼至佈告欄與全班分享 總結活動教師也一起練習學習單 ( 一 ), 並分享自己的小故事給學生 口頭評量作業評量自我評量學習單 23

24 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 能理解對方說話的用意和觀點 能從閱讀過程中發展系統性思考 八 音樂家與職籃巨星 興趣與夢想 引起動機 口頭評量作業評量 第三次段考 能分辨不同文類寫作的特質和要求 學生分享自己的興趣是什麼, 或是否有練過什 自我評量 能欣賞作品的內涵及文章結構 麼才藝 學習單 能廣泛閱讀課外讀物及報刊雜誌, 並教學活動 養成比較閱讀的習慣 學生首先思考自己的興趣是否和夢想一樣, 並 能共同討論閱讀的內容, 交換心得 自己製作一張 興趣規劃表 或是 夢想規劃 人權 表, 計畫未來要如何持續自己的興趣與夢 二十一 -4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有想 公平 正義永續發展的社會藍圖 總結活動 2-4- 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 學生完成後, 張貼布告欄與全班分享 資訊 能瞭解電腦解決問題的範圍與限制 能判斷資訊的適用性及精確度 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格 特質 24

25 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 能有條理 有系統思考, 並合理的歸 南一版教科 口頭評量 第 週納重點, 表達意見 書 ( 二 ) 作業評量 能欣賞作品的內涵及文章結構 一 大樹之自我評量 能體會出作品中對周遭人 事 物的歌學習單 尊重與關懷 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適 當的運用 一 大樹之歌 傾聽樹的聲音 引起動機老師介紹校園中的植物, 與學生進行校園巡禮 教學活動學生分組討論 整理校園中的植物有哪些, 並分享自己喜愛的植物是什麼和原因 總結活動老師就學生發表的內容作整理, 教導學生欣賞 愛護自然的道理 ( 可配合學習單一 ) 重大議題 : 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 關懷未來世代的生存與永續發展 生涯發展 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 補充說明(例如 : 某項目節數之課程內涵係合併列在某領域課程計畫) 學期總成績為 定期評量 與 平時評量 成績各佔百分之五十 25

26 (表 3 )彈性學習節數課程計畫新竹市光復國民中小學 06 學年度八年級上學期國文彈性課程課程計畫 設計者 : 國文教師楊春玲第一學期一 本領域每週學習節數 () 節, 本學期共( 2 )節 二 本學期學習目標 : (以條列式文字敘述) ( 一 ) 能認識作者及其寫作風格 ( 二 ) 能了解文言文字詞的用法 ( 三 ) 能欣賞文章之美 ( 四 ) 能運用所學之語詞創作 ( 五 ) 能認識並運用語法中的詞類及句型 ( 六 ) 能分辨各種不同文體的特色 ( 七 ) 能了解文章的內容 ( 八 ) 能領悟文章深意, 思考轉化提升為道德情操 三 本學期課程架構 : (請依學校實際情形調整 ; 應含補救教學 書法課程 一 二年級 英語文 三至七年級 資訊教育 ) 項目 內容 節數 全校性活動 全年級活動 學校特色課程 學習領域選修節數 補救教學 班級輔導 學生 自我學習 26

27 四 本學期課程內涵 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 能分辨不同文類寫作的特質和要求 一 碧沉西瓜 水果記一記 選自南一版紙筆測驗 資料 能欣賞作品的內涵及文章結構 引起動機教科書 ( 三 ) 蒐集整理 分組 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特同學分組, 進行 水果盤裝飾比賽, 第一單元報告 參與討色 小組中每個人從家裡帶一種水果, 然碧沉西瓜論 課堂問答 6-4- 能精確表達觀察所得的見聞 後在課堂上削皮 切塊 裝盤, 發揮作業 能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意 各自的創意裝飾擺盤, 最後全班同學 一 二 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 家政 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能欣賞作品的內涵及文章結構 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 6-4- 能精確表達觀察所得的見聞 能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 家政 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 與老師一同評分, 選出優勝者 教學活動同學找尋各種不同水果的資料, 如 : 產季 生長習性 營養價值等, 整理成一份報告 需製作 PPT 上台分享 總結活動老師統整 說明各位同學的報告, 同學也分享聽完大家報告後的心得 一 碧沉西瓜 給點顏色 引起動機老師可製作大型色卡讓同學辨認顏色 教學活動 同學分組完成學習單 總結活動老師訂正 解說學習單 選自南一版教科書 ( 三 ) 第一單元碧沉西瓜 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 家政 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 家政 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 27

28 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材 評量方式 備註 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱二 愛蓮說 一字多音 選自南一版 紙筆測驗 資料 環境 讀理解 引起動機 教科書 ( 三 ) 蒐集整理 分組 -4- 覺知人類生 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品同學找尋關於 蓮 字的諺語 雙關第一單元報告 參與討活品質乃繫於資源中詞語的意義 語, 和關於 蓮 的謎語, 並於課堂愛蓮說論 課堂問答 的永續利用和維持 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文上分享 作業生態平衡 學的美感 教學活動 關懷未來世 能以敘述 描寫 抒情 說明 議論等同學完成學習單 ( 一 ), 老師輪流點同代的生存與永續發 不同表述方式寫作 學回答答案 展 三 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精 生涯發展 緻優美 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 關懷未來世代的生存與永續發展 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 總結活動老師補充其他 一字多音 的例子, 也可統整 一字多義 的例子 培養解決生涯問題及做決定的能力 四 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能以敘述 描寫 抒情 說明 議論等不同表述方式寫作 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 關懷未來世代的生存與永續發展 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 二 愛蓮說 以物喻人 引起動機同學完成學習單 ( 二 ), 並將自己常用的特殊用語一同整理在學習單上 教學活動同學分組表演情境劇, 表演自己平常會使用那些特殊用語和朋友溝通 總結活動老師訂正 解說學習單 ( 二 ) 選自南一版教科書 ( 三 ) 第一單元愛蓮說 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 關懷未來世代的生存與永續發展 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 補救教學 28

29 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 能運用注音符號, 檢索並處理資料, 以三 古詩選 疊字詞練習 選自南一版紙筆測驗 資料解決疑難問題, 增進學習效能 引起動機教科書 ( 三 ) 蒐集整理 分組 能善用語言適切表情達意 同學完成學習單 古詩選報告 參與討 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品教學活動論 課堂問答 中詞語的意義 進行 疊字詞搶答遊戲 老師出題, 作業 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文同學搶答回答 接著練習疊字詞造學的美感 句, 最後須用自己造出的疊字句拼湊五 能欣賞作品的內涵及文章結構 完成一篇文章 性別平等 學習處理與不同性別者的情感關係 參與公共事務, 不受性別的限制 老師訂正 解說學習單 ( 一 ) 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 培養解決生涯問題及做決定的能力 六 能聽出不同語氣所表達的意思 能注意抑揚頓挫, 發揮說話技巧 能將所聽到的內容, 用完整而優美的語句說出來 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能主動創作, 並發表自己的作品 生涯發展 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 發展規劃生涯的能力 人權 -4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 四 歲月跟著 時間成語 引起動機提問時間謎語, 並說明時間的重要性 教學活動學生分組競答時間相關成語 總結活動老師統計各組積分, 給予獎勵及勉勵. 選自南一版教科書 ( 三 ) 歲月跟著 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 性別平等 學習處理與不同性別者的情感關係 參與公共事務, 不受性別的限制 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 培養解決生涯問題及做決定的能力 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 培養解決生涯問題及做決定的能力 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 發展規劃生涯的能力 人權 -4-5 討論世界公民的責任, 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 29

30 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材 評量方式 備註 五 西北雨 選自南一版 紙筆測驗 資料 資訊 能將所聽到的內容, 用完整而優美的語教科書 ( 三 ) 蒐集整理 分組 能判斷資訊句說出來 西北雨報告 參與討的適用性及精確 能養成主動表達的能力和習慣 論 課堂問答 度 能欣賞作品的寫作風格 特色及修辭技五 西北雨 詞性辨識 作業環境巧 引起動機 -4- 覺知人類生 能培養寫日記的習慣 老師整理 復習語文常識的詞性分 活品質乃繫於資源 七 能以敘述 描寫 抒情 說明 議論等類 的永續利用和維持不同表述方式寫作. 生態平衡 資訊 願意依循環 能判斷資訊的適用性及精確度 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 生涯發展 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 複習評量月考 ( 一 ) 保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 生涯發展 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 30

31 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材 評量方式 備註 能將所聽到的內容, 用完整而優美的語五 西北雨 詞性辨識 選自南一版 紙筆測驗 資料 資訊 句說出來 引起動機 教科書 ( 三 ) 蒐集整理 分組 能判斷資訊 能養成主動表達的能力和習慣 老師整理 復習語文常識的詞性分西北雨報告 參與討的適用性及精確 能欣賞作品的寫作風格 特色及修辭技類 論 課堂問答 度 巧 作業環境 能培養寫日記的習慣 教學活動 -4- 覺知人類生 能以敘述 描寫 抒情 說明 議論等同學分組完成學習單 活品質乃繫於資源不同表述方式寫作 的永續利用和維持 八 資訊生態平衡 能判斷資訊的適用性及精確度 總結活動 願意依循環 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 生涯發展 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 老師訂正 解說學習單 保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 生涯發展 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 補救教學 3

32 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 -4-2 能運用注音符號, 檢索資料, 解決疑難問六 大明湖 對聯對對碰 選自南一版題, 增進學習效能 引起動機教科書 ( 三 ) 能口述見聞, 或當眾簡要即席演說 老師介紹經典對聯, 例如 : 孔廟對大明湖 能運用字辭典 成語辭典等, 擴充詞彙, 聯 月老祠聯等 九 分辨詞義 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能草擬自己居住社區之環境保護行動計畫 生涯發展 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 海洋 -4-6 參與水域生態旅遊活動, 體會地方人文風情 教學活動老師講解對聯創作要點和對聯的由來, 可事先請學生蒐集家中的春聯在課堂上分享 可配合學習單 ( 一 ) 讓學生做練習 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能草擬自己居住社區之環境保護行動計畫 生涯發展 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 海洋 -4-6 參與水域生態旅遊活動, 體會地方人文風情 32

33 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 -4-2 能運用注音符號, 檢索資料, 解決疑難問六 大明湖 古今用語 選自南一版題, 增進學習效能 引起動機教科書 ( 三 ) 能口述見聞, 或當眾簡要即席演說 老師介紹古今用語的起因與差異, 例大明湖 能運用字辭典 成語辭典等, 擴充詞彙, 如古語 酒錢 指今 小費 等 十 分辨詞義 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能草擬自己居住社區之環境保護行動計畫 生涯發展 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 海洋 -4-6 參與水域生態旅遊活動, 體會地方人文風情 教學活動老師發下學習單 ( 二 ), 並講解填寫要點, 之後再請學生作答學習單 ( 二 ) 總結活動老師訂正 解說學習單 ( 二 ) 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能草擬自己居住社區之環境保護行動計畫 生涯發展 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 海洋 -4-6 參與水域生態旅遊活動, 體會地方人文風情 33

34 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材 評量方式 備註 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱七 為學一首示子姪 設問與對 選自南一版 紙筆測驗 資料 資訊 讀理解 比 教科書 ( 三 ) 蒐集整理 分組 生涯發展 能在聆聽過程中, 以合適的肢體語言與引起動機為學一首示報告 參與討環境對方互動 老師說明 復習 設問修辭 與 對子姪論 課堂問答 能聽出不同語氣所表達的意思 比手法 作業 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品教學活動 中詞語的意義 同學完成學習單 十一 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格 資訊 能評估問題解決方案的適切性 總結活動老師訂正 解說學習單 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特 質 環境 能以客觀中立的態度與他人對環境議題 進行辯證, 以說服他人或者接受指正 十二 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 能在聆聽過程中, 以合適的肢體語言與對方互動 能聽出不同語氣所表達的意思 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格 資訊 能評估問題解決方案的適切性 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 環境 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證, 以說服他人或者接受指正 七 為學一首示子姪 為學名言 引起動機老師復習本課重點, 強調為學的重要性 教學活動同學蒐集為學名言, 作為勉勵自己或寫作之用 總結活動老師收回學生成果, 整理後與全班分享 選自南一教科書 ( 三 ) 為學一首示子姪 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 資訊 能評估問題解決方案的適切性 生涯發展 -3- 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 環境 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證, 以說服他人或者接受指正 補救教學 34

35 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材 評量方式 備註 能明白說出一篇作品的優缺點 八 食蔥有時 飲食俗諺 選自南一版 紙筆測驗 資料 資訊 能靈活利用電子及網路科技, 統整言語引起動機 教科書 蒐集整理 分組 能應用資訊 訊息的內容, 作詳細報告 老師說明飲食與生活 漢語的關係 ( 三 ) 報告 參與討及網路科技, 培養 能和他人一起討論, 分享成果 教學活動食蔥有時論 課堂問答 合作與主動學習的 能喜愛閱讀海洋 生態 性別 族群等同學分組蒐集飲食相關俗諺, 統整成作業能力 具有當代議題內涵的文學作品 心智圖 環境 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 願意依循環保簡樸與健康的理 資訊總結活動念於日常生活與消十三 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動老師收回各組成果, 貼於教室布告 費行為 學習的能力 環境 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 家政 -4-2 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 -4-3 表現良好的飲食行為 -4-4 瞭解並接納異國的飲食文化 欄 家政 -4-2 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 -4-3 表現良好的飲食行為 -4-4 瞭解並接納異國的飲食文化 35

36 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材 評量方式 備註 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱 選自南一教 紙筆測驗 資料 讀理解 科書 蒐集整理 分組 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品 ( 三 ) 報告 參與討中詞語的意義 九 記承天夜遊 賈伯斯精神 記承天夜遊論 課堂問答 能培養以文會友的興趣, 組成讀書會, 引起動機作業 十四 十五 共同討論, 交換心得 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能與同儕組成團隊, 採民主自治程序, 進行環境規劃以解決環境問題 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能培養以文會友的興趣, 組成讀書會, 共同討論, 交換心得 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能與同儕組成團隊, 採民主自治程序, 進行環境規劃以解決環境問題 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 同學閱讀附件 賈伯斯對史丹佛畢業生演講內容 教學活動 複習評量 月考 ( 二 ) 九 記承天夜遊 賈伯斯精神 引起動機同學閱讀附件 賈伯斯對史丹佛畢業生演講內容 教學活動同學分組完成 討論學習單 ( 一 ) ( 二 ) 總結活動同學分享自己學習單的答案 選自南一教科書 ( 三 ) 記承天夜遊 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能與同儕組成團隊, 採民主自治程序, 進行環境規劃以解決環境問題 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能與同儕組成團隊, 採民主自治程序, 進行環境規劃以解決環境問題 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 補救教學 36

37 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材 評量方式 備註 能充分瞭解對方表達的情意 能和他人一起討論, 分享成果 十 酸橘子 交友名言 引起動機 選自南一教科書 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組 環境 -4- 覺知人類生 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進老師補充 交友 的名言與故事 ( 三 ) 報告 參與討活品質乃繫於資源行對話 教學活動論 課堂問答 的永續利用和維持 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中同學完成學習單 ( 一 ) ( 二 ) 作業生態平衡 解決問題的能力 能與同儕組 能配合各項學習活動, 撰寫演說稿 辯總結活動 成團隊, 採民主自 論稿或劇本 同學分享自己學習單的答案, 老師也治程序, 進行環境環境可說說自己關於 交友 的難忘小故 規劃以解決環境問 十六 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利事 用和維持生態平衡 能與同儕組成團隊, 採民主自治程序, 進行環境規劃以解決環境問題 性別平等 -4- 尊重青春期不同性別者的身心發展與差異 習得性別間合宜的情感表達方式 運用校園各種資源, 突破性別限制 家政 4-4- 肯定自己, 尊重他人 題 性別平等 -4- 尊重青春期不同性別者的身心發展與差異 習得性別間合宜的情感表達方式 運用校園各種資源, 突破性別限制 家政 4-4- 肯定自己, 尊重他人 37

38 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 能運用字辭典 成語辭典等, 擴充詞彙, 十一 張釋之執法 外在表現的選自南一教紙筆測驗 資料分辨詞義 謎 科書蒐集整理 分組 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品引起動機 ( 三 ) 報告 參與討中詞語的意義 老師發下文章給同學閱讀 張釋之執法論 課堂問答 能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意 教學活動作業 十七 十八 資訊 能規劃出問題解決的程序 能評估問題解決方案的適切性 人權 -4-3 瞭解法律 制度對人權保障的意義 -4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 同學完成學習單 ( 一 ) ( 二 ), 並分組討論 小組推派一名同學上台為小組的討論作結論, 老師教導正確的觀念與解說正確的答案 結活動小組推派一名同學上台為小組的討論作結論, 老師教導正確的觀念與解說正確的答案 能運用字辭典 成語辭典等, 擴充詞彙, 十一 張釋之執法 外在表現的分辨詞義 謎 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品引起動機中詞語的意義 老師發下文章給同學閱讀 能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意 教學活動 資訊 能規劃出問題解決的程序 能評估問題解決方案的適切性 人權 -4-3 瞭解法律 制度對人權保障的意義 -4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 同學完成學習單 ( 一 ) ( 二 ), 並分組討論 小組推派一名同學上台為小組的討論作結論, 老師教導正確的觀念與解說正確的答案 結活動小組推派一名同學上台為小組的討論作結論, 老師教導正確的觀念與解說正確的答案 選自南一教科書 ( 三 ) 張釋之執法 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 資訊 能規劃出問題解決的程序 能評估問題解決方案的適切性 人權 -4-3 瞭解法律 制度對人權保障的意義 -4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 資訊 能規劃出問題解決的程序 能評估問題解決方案的適切性 人權 -4-3 瞭解法律 制度對人權保障的意義 -4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 38

39 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 能將所聽的重點歸納整理 十二 聲音鐘 三字格慣用語 選自南一教紙筆測驗 資料 能在團體活動中, 扮演不同角色進行溝引起動機科書蒐集整理 分組通 同學想一想自己在生活中有發現語 ( 三 ) 報告 參與討 能透過模仿, 寫出正確 美觀的硬筆字 言哪些特殊的表現方法, 例如 : 網路聲音鐘論 課堂問答 能依不同的語言情境, 把閱讀獲得的資用語 表情符號等, 或是自己有獨創作業 十九 二十 訊, 轉化為溝通分享的材料, 正確的表情達意 哪些用語並分享 能配合寫作需要, 恰當選用標點符號和標點方式, 達到寫作效果 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關活動 家政 -4-3 表現良好的飲食行為 能將所聽的重點歸納整理 能在團體活動中, 扮演不同角色進行溝通 能透過模仿, 寫出正確 美觀的硬筆字 教學活動老師介紹一些語言變化的小故事, 例如 : 炒魷魚 一詞是怎麼來的 可讓同學分組並配合學習單 ( 一 ) 教學 總結活動訂正 解說同學完成的學習單 十二 聲音鐘 譯味深長 引起動機 同學想一想知道中文哪些用語是從外文翻譯而來的, 並分享 能依不同的語言情境, 把閱讀獲得的資教學活動訊, 轉化為溝通分享的材料, 正確的表情達意 同學分組進行搶答競賽, 老師出題念 能配合寫作需要, 恰當選用標點符號和出一個字, 然後學生分辨它是否為外標點方式, 達到寫作效果 來語, 以及翻譯的依據等 優勝組別環境給予獎勵 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 總結活動 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續老師統整 解說答案, 可配合學習發展相關活動 單 家政 -4-3 表現良好的飲食行為 選自南一教科書 ( 三 ) 聲音鐘 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關活動 家政 -4-3 表現良好的飲食行為 補救教學環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關活動 家政 -4-3 表現良好的飲食行為 39

40 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材 評量方式 備註 能將所聽的重點歸納整理 選自南一教 能在團體活動中, 扮演不同角色進行溝 科書 通 能透過模仿, 寫出正確 美觀的硬筆字 ( 三 ) 二十一 能依不同的語言情境, 把閱讀獲得的資總結活動訊, 轉化為溝通分享的材料, 正確的表情達意 老師統整 解說答案, 可配合學習 能配合寫作需要, 恰當選用標點符號和單 標點方式, 達到寫作效果 環境復習評量 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 期末考 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關活動 家政 -4-3 表現良好的飲食行為 紙筆測驗 資料蒐集整理 分組報告 參與討論 課堂問答 作業 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 參與舉辦學校或社區的環境保護與永續發展相關活動 家政 -4-3 表現良好的飲食行為 40

41 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 06-2 一 碧翠絲的羊 讓愛傳出去 一 碧翠絲的羊 讓愛傳出去 南一版教科紙筆測驗 態度家政第一週 能運用注音符號, 檢索並處理資料, 以解決 書檢核 資料蒐集 主動探索家庭疑難問題, 增進學習效能 引起動機教師手冊與生活中的相關問整理 分組報 能充分瞭解對方表達的情意 播放 讓愛傳出去 影片 備課用書題, 研擬解決問題的 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 教學活動多媒體告 參與討論 可行方案 能明確表達意見, 並清楚表達情意 同學分組整理影片概要, 並彼此分享心網路資料課堂問答 作人權 能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意得 業 實測 -4-2 瞭解關懷弱勢見 總結活動等 者行動之規劃 組織 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對小組推派一人上台報告全組感想 與執行, 表現關懷 話 寬容 和平與博愛的 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品 情懷, 並尊重與關懷生命 環境 3-4- 關懷弱勢團體及其生活環境 關懷未來世代的生存與永續發展 生涯發展 培養解決生涯問題及做決定的能力 發展規劃生涯的能力 性別平等 思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響 探究社會建構下, 性別歧視與偏見所造成的困境 4

42 (表 3 )彈性學習節數課程計畫新竹市光復中學附設國中部 一 本領域每週學習節數 () 節, 本學期共( 2 )節 二 本學期學習目標 : ( 一 ) 能了解文章的內容 ( 二 ) 能了解文言文字詞的用法 ( 三 ) 能欣賞文章之美 ( 四 ) 能運用所學之語詞創作 ( 五 ) 能運用不同的修辭法寫作 ( 六 ) 能認識修辭的藝術 ( 七 ) 能分辨各種不同文體的特色 ( 八 ) 能認識作者及其寫作風格 ( 九 ) 能認識記敘 論說 抒情等文章基本作法 ( 十 ) 能領悟文章深意, 思考轉化提升為道德情操 06 學年度九年級第 學期語文領域 - 國語文課程計畫 三 本學期課程架構 : (請依學校實際情形調整 ; 應含補救教學 七年級 資訊教育 ) 項目 內容 節數 全校性活動 全年級活動 學校特色課程 學習領域選修節數 補救教學 班級輔導 學生 自我學習 42

43 四 本學期課程內涵 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 週 能邊聆聽邊思考 一 翠玉白菜 中國風歌詞 學習單口頭評量 能有條理的掌握聆聽到的內引起動機作業評量容 播放周杰倫 天涯過客 MV, 帶入自我評量 能靈活應用科技與資訊, 增進方文山, 介紹中國風歌詞的興起 聆聽能力, 加速互動學習效果 教學活動學習單 在討論問題或交換意見時, 能學生分組討論學生收集歌詞的中清楚說出自己的意思 國風展現在哪裡, 歸納出共同因 能和他人一起討論, 分享成果 素 第 2 週 能主動閱讀不同文類的文學作品 能將閱讀材料與實際生活經驗相結合 能練習利用不同的途徑和方式, 蒐集各類寫作的材料 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格 能運用注音符號, 檢索並處理資料, 以解決疑難問題, 增進學習效能 能充分瞭解對方表達的情意 能運用字辭典 成語辭典等, 擴充詞彙, 分辨詞義 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能欣賞作品的內涵及文章結構 總結活動選一首原本不具中國風的現代流行歌, 改寫成有中國風的歌詞 ; 或是自行創作一首 二 詞選 顏色字遊戲 引起動機同學分享自己最喜歡 最討厭的顏色為何 教學活動同學完成學習單 ( 一 ), 並請同學用當中的詞語寫作一篇文章, 至少要包含 5 句 總結活動 教師訂正 解說學習單 ( 一 ), 同學分享自己的文章 學習單口頭評量作業評量自我評量 學習單 生涯發展 2-3- 認識工作世界的類型及其內涵 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 性別平等 -4-6 探求不同性別者追求成就的歷程 -4-7 瞭解生涯規劃可以突破性別的限制 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 4-4- 能運用科學方法鑑別 分析 瞭解周遭的環境狀況與變遷 家政 瞭解有效的資源管理, 並應用於生活中 欣賞多元的生活文化, 激發創意 美化生活 43

44 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 3 週 能運用注音符號, 檢索並處理二 詞選 認識摹寫 學習單口頭評量資料, 以解決疑難問題, 增進學習效引起動機作業評量能 教師復習摹寫修辭 自我評量 能充分瞭解對方表達的情意 教學活動學習單 能運用字辭典 成語辭典等, 擴同學完成學習單 ( 二 ), 並整理 詞充詞彙, 分辨詞義 選 一課中的摹寫句 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言總結活動文作品中詞語的意義 教師訂正 解說學習單 ( 二 ), 並 能經由朗讀 美讀及吟唱作分享整理的課文摹寫句 品, 體會文學的美感 第 4 週 能欣賞作品的內涵及文章結構 能在聆聽過程中, 以合適的肢體語言與對方互動 能充分瞭解對方表達的情意 能培養以文會友的興趣, 組成讀書會, 共同討論, 交換心得 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 三 尋找薄荷的小孩 默契大考驗 引起動機同學分組, 並推派兩名成員, 上台參加 默契大考驗 遊戲 教學活動 默契大考驗 遊戲, 教師出題考驗兩名同學之間的默契, 看看兩個人知不知道彼此的喜好等 總結活動同學分享與朋友難忘的經驗 學習單口頭評量作業評量自我評量 學習單 性別平等 -4-6 探求不同性別者追求成就的歷程 -4-7 瞭解生涯規劃可以突破性別的限制 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 4-4- 能運用科學方法鑑別 分析 瞭解周遭的環境狀況與變遷 家政 瞭解有效的資源管理, 並應用於生活中 欣賞多元的生活文化, 激發創意 美化生活 生涯發展 -3- 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 性別平等 -4- 尊重青春期不同性別者的身心發展與差異 參與公共事務, 不受性別的限制 家政 -4-3 表現良好的飲食行為 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 44

45 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 5 週 能在聆聽過程中, 以合適的肢 學習單口頭問答體語言與對方互動 能充分瞭解對方表達的情意 文意問答 能培養以文會友的興趣, 組成學習單讀書會, 共同討論, 交換心得 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 第 6 週 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 能明白說出一篇作品的優缺點 能運用字辭典 成語辭典等, 擴充詞彙, 分辨詞義 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 二 尋找薄荷的小孩 友情達人 引起動機教師解說 復習本課所使用的友情句, 並分析句型 教學活動同學完成學習單 並試著創作屬於自己的友情句 總結活動同學發表學習單, 並於課後寫一篇關於 友情 的文章, 需加入自己獨創的友情句 四 與宋元思書 國學常識小測驗 引起動機同學分享自己在學習古文的過程中, 覺得什麼最困難 教學活動同學分組完成學習單 ( 一 ) ( 二 ) 總結活動教師講解 訂正學習單 ( 一 ) ( 二 ) 6-4- 能精確表達觀察所得的見聞 第 7 週第一次段考復習評量. 協助學生複習一至七週教學內容 2. 針對一至七週教學內容不足之處, 進一步的說明與講解 學習單口頭評量作業評量自我評量 學習單 生涯發展 -3- 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 瞭解教育及進路選擇與工作間的關係 性別平等 -4- 尊重青春期不同性別者的身心發展與差異 參與公共事務, 不受性別的限制 家政 -4-3 表現良好的飲食行為 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 復習評量紙筆測驗 生涯發展教育 E 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 E-3--- 能熟習並能靈活應用語體 及文言作品中詞語的意義 45

46 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材評量方式 備註 第 8 週 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音五 楚人養狙 延伸閱讀 課本口頭評量生涯發展義, 增進閱讀理解 引起動機作業評量 2-3- 認識工作世界的類型及其內涵 能在聆聽過程中適當的反應, 教師復習課文 學習單自我評量 瞭解社會發展階段與工作間的 並加以評價 教學活動學習單關係 能有條理 有系統思考, 並合教師講解 虞孚賣漆 人權 理的歸納重點, 表達意見 能察覺問題, 並討論歧見 總結活動同學發表自己的文章讀後感 -4- 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善 能和他人一起討論, 分享成果 能具體陳述個人對文章的思 策略 行動方案 3-4- 關懷弱勢團體及其生活環境 第 9 週 維, 表達不同意見 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 能在聆聽過程中適當的反應, 並加以評價 能有條理 有系統思考, 並合理的歸納重點, 表達意見 能察覺問題, 並討論歧見 能和他人一起討論, 分享成果 能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意見 五 楚人養狙 延伸閱讀 2 引起動機請同學用自己的話說出 虞孚賣漆 的故事 教學活動教師講解 賈人渡河, 並要求學生完成學習單 總結活動 同學發表自己的學習單成果 學習單口頭評量作業評量自我評量 學習單 生涯發展 2-3- 認識工作世界的類型及其內涵 瞭解社會發展階段與工作間的關係 人權 -4- 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 3-4- 關懷弱勢團體及其生活環境 46

47 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 0 週 能透過各種媒體, 認識本國及六 奶油鼻子 我的海豚好友 課本口頭評量外國文化, 擴展文化視野 引起動機作業評量 能廣泛的閱讀各類讀物, 並養成教師復習課文, 並補充其他海洋文學習單自我評量比較閱讀的能力 學文章 學習單 能喜愛閱讀國內外具代表性的教學活動文學作品 同學寫一封信給瓶鼻海豚, 說說內 能喜愛閱讀海洋 生態 性別 心的話 族群等具有當代議題內涵的文學作品 總結活動 第 週 ~ 能將所聽的重點歸納整理 能運用字辭典 成語辭典等, 擴充詞彙, 分辨詞義 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能配合語言情境, 理解字詞和文意間的轉化 同學發表自己的信, 並於課後將作品分享於布告欄 七 生於憂患死於安樂 成語小站 引起動機教師可先將源自於其他書本的成語舉例出來, 引起學生動機, 例如 : 世說新語 教學活動同學分組完成學習單 ( 一 ), 並想想知道學習單中有那些成語故事 總結活動 教師訂正 解說學習單 ( 一 ), 並試著分享自己知道的故事 學習單口頭評量作業評量自我評量 學習單 環境 能草擬自己居住社區之環境保護行動計畫 具有提出改善方案 採取行動, 進而解決環境問題的經驗 資訊 能針對問題提出可行的解決方法 能評估問題解決方案的適切性 海洋 聆聽 閱讀 欣賞各式以海洋為主題之文學作品, 瞭解臺灣海洋文學的內涵與特色 分析臺灣海洋藝術的內涵與精神 生涯發展 瞭解社會發展階段與工作間的關係 培養解決生涯問題及做決定的能力 環境 關懷未來世代的生存與永續發展 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證, 以說服他人或者接受指正 人權 -4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 認識各種人權與日常生活的關係 47

48 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材評量方式 備註 第 2 週 能將所聽的重點歸納整理 學習單口頭評量 能運用字辭典 成語辭典等, 擴作業評量 充詞彙, 分辨詞義 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 自我評量學習單 能將閱讀內容, 思考轉化為日 常生活中解決問題的能力 第 3 週 能配合語言情境, 理解字詞和文意間的轉化 能明確表達意見, 並清楚表達情意 能在言談中, 妥適運用各種語言詞彙 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能欣賞作品的內涵及文章結構 能培養寫日記的習慣 七 生於憂患死於安樂 尋找另一半 引起動機 生於憂患, 死於安樂 一句為映襯法, 教師復習映襯法 教學活動同學完成學習單 ( 二 ), 教師補充其他映襯句 總結活動 教師訂正 解說學習單 ( 二 ) 八 傘季 虛虛實實 引起動機教師復習虛詞與實詞的定義 教學活動同學完成學習單 ( 一 ), 並進行 反應力競賽, 教師出題讓同學快速辨別虛詞與實詞並搶答 總結活動教師訂正 解說學習單 ( 一 ) 學習單口頭評量作業評量自我評量 學習單 生涯發展 瞭解社會發展階段與工作間的關係 培養解決生涯問題及做決定的能力 環境 關懷未來世代的生存與永續發展 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證, 以說服他人或者接受指正 人權 -4-4 探索各種權利可能發生的衝突, 並瞭解如何運用民主方式及合法的程序, 加以評估與取捨 認識各種人權與日常生活的關係 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 2-4- 瞭解環境與經濟發展間的關係 家政 3-4- 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 瞭解有效的資源管理, 並應用於生活中 資訊 能針對問題提出可行的解決方法 能規劃出問題解決的程序 48

49 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 4 週第二次段考復習評量 紙筆測驗紙筆測驗 生涯發展教育. 協助學生複習八至十四週教學 E 能將閱讀材料與實際生活內容 情境相聯結 第 5 週 第 6 週 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 能依理解的內容, 選擇不同的溝通方式, 適當表達 能和他人一起討論, 分享成果 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意見 能合作設計海報或文案, 表達對社會的關懷 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 能依理解的內容, 選擇不同的溝通方式, 適當表達 能和他人一起討論, 分享成果 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能具體陳述個人對文章的思維, 表達不同意見 能合作設計海報或文案, 表達對社會的關懷 2. 針對八至十四週教學內容不足之處, 進一步的說明與講解 九 寄弟墨書 認識同音通假字 引起動機教師解說 同音通假字 教學活動同學完成學習單 ( 一 ) 教師補充其他通假字的例子 總結活動 教師訂正 解說學習單 ( 一 ), 並請同學將 寄弟墨書 一課中出現的通假字圈出來 九 寄弟墨書 認識映襯 引起動機教師復習 映襯 修辭 教學活動 同學完成學習單 ( 二 ), 並利用 3 句映襯句寫出一篇文章 總結活動教師訂正 解說學習單 ( 二 ), 同學分享自己的文章 49 學習單口頭評量作業評量自我評量 學習單 學習單口頭評量作業評量自我評量 學習單 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 E-3--- 能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義 生涯發展 2-3- 認識工作世界的類型及其內涵 瞭解社會發展階段與工作間的關係 環境 3-4- 關懷弱勢團體及其生活環境 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證, 以說服他人或者接受指正 人權 -4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 生涯發展 2-3- 認識工作世界的類型及其內涵 瞭解社會發展階段與工作間的關係 環境 3-4- 關懷弱勢團體及其生活環境 能以客觀中立的態度與他人對環境議題進行辯證, 以說服他人或者接受指正 人權 -4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命

50 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第 7 週 能有條理 有系統思考, 並合十 水神的指引 水源連一連 成語學習口頭評量理的歸納重點, 表達意見 引起動機單作業評量 能欣賞作品的內涵及文章結教師發下水源成語的講義, 給同學自我評量構 背誦 3 分鐘 學習單 能體會出作品中對周遭人 教學活動事 物的尊重與關懷 同學分組完成水源成語學習單, 答 能喜愛閱讀海洋 生態 性別 對率最高又最快完成的組別給予 第 8 週 族群等具有當代議題內涵的文學作品 獎勵 能將蒐集的材料, 加以選擇, 總結活動並做適當的運用 能運用字辭典 成語辭典等, 擴充詞彙, 分辨詞義 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能依據文章內容, 進行推測 歸納 總結 能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意 教師講解 訂正學習單, 並復習本課 十一 湖心亭看雪 用詞與寫景 引起動機復習本課內容 教學活動發下學習單, 請學生辨析非數詞的 一 字, 延伸引導學生思考如何本課如何描寫 雪景, 而自己可以怎麼描寫 總結活動 教師講解 訂正學習單 學習單口頭評量作業評量自我評量 學習單 人權 -4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 2-4- 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 關懷未來世代的生存與永續發展 生涯發展 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 人權 2-4- 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 環境 -4- 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 願意依循環保簡樸與健康的理念於日常生活與消費行為 50

51 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材評量方式 備註 第 9 週 能運用字辭典 成語辭典等, 擴十二 麥琪的禮物 肢體語言 學習單口頭評量充詞彙, 分辨詞義 引起動機作業評量 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言教師先讓學生分組閱讀 肢體語文作品中詞語的意義 言 相關成語列表, 讓學生認識 能欣賞作品的寫作風格 特色及記憶這些成語 自我評量學習單 修辭技巧 教學活動 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的教師發下學習單, 學生進行比手畫 訊息, 進行對話 腳遊戲, 各組分別討論猜測表演者 能精確的遣詞用字, 恰當的表所表現的肢體語言成語, 教師給予 情達意 獎勵及解說 總結活動 第 20 週 能養成反覆推敲的習慣, 使自己的作品更加完美, 更具特色 期末段考準備 能運用字辭典 成語辭典等, 擴充詞彙, 分辨詞義 5-4- 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能欣賞作品的寫作風格 特色及修辭技巧 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 教師公布個人加分題 總複習. 協助學生複習十五至十九週教學內容 2. 針對十五至十九週教學內容不足之處, 進一步的說明與講解 第 2 週第三次段考複習評量. 協助學生複習十五至二十週教學內容 2. 針對十五至二十週教學內容不足之處, 進一步的說明與講解 重點整理講義 環境 3-4- 關懷弱勢團體及其生活環境 性別平等 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同性別者的和諧相處 習得性別間合宜的情感表達方式 釐清婚姻中的性別權力關係 家政 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 運用溝通技巧, 促進家庭和諧 紙筆評量 生涯發展教育 E 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 E-3--- 能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義 紙筆評量紙筆評量 生涯發展教育 E 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 E-3--- 能熟習並能靈活應用語體及文言作品中詞語的意義 5

52 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數使用教材評量方式 備註 06-2 第一週 一 得到太早 死在酒吧 補充講義口頭評量 一 得到太早 -4- 能運用注音符號, 分辨字詞音義, 增進閱讀理解 能明白說出一篇作品的優缺點 能運用字辭典 成語辭典等, 引起動機教師發下侯文詠<死在酒吧>一文, 學生自行閱讀 教學活動 同學分組完成學習單, 並進行 擴充詞彙, 分辨詞義 討論, 教師以提問的方式抽點 能依據文章內容, 進行推各組同學回答, 回答的同學需測 歸納 總結 能欣賞作統整全組的意見報告 品的內涵及文章結構 總結活動教師統整全班意見進行補充說明 一 補充說明(例如 : 某項目節數之課程內涵係合併列在某領域課程計畫) 作業評量自我評量 重大議題 2-4- 瞭解文化權並能欣賞 包容文化差異 性別平等 -4-7 瞭解生涯規劃可以突破性別的限制 反思社會環境中, 性別關係的權力結構 生涯發展 2-3- 認識工作世界的類型及其內涵 3-3- 培養正確工作態度及價值觀 52

53 (表 3 )彈性學習節數課程計畫 新竹市光復中學附設國中部 06 學年度 7 年級第 學期 選修英語 ( 英聽 ) 課程計畫 設計者 : 張如君 一 本領域每週學習節數 ( ) 節, 本學期共( 2 )節 二 本學期學習目標 : (以條列式文字敘述) (一)能聽懂短文及對話內容, 並且以口語發表自己的看法 (二)學聽懂單字, 並將單字寫出 (三)能聽懂英文子音的發音, 並正確發音 53

54 三 課程內涵 : 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 -2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 Lesson 康軒版第一冊. 口語表現 -2-4 能辨識對話或訊息的主旨或目的 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 第一課 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 能依人 事 時 地 物作提問和回答 活動二 : 拼字遊戲 能了解課文的主旨大意 ( 聽英文拼單字 ) 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 利用各種查詢工具, 主動瞭解所接觸英語的內容 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 能從多元文化觀點, 瞭解並尊重不同的文化及習俗 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能辨識對話或訊息的主旨或目的 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能了解課文的主旨大意 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 利用各種查詢工具, 主動瞭解所接觸英語的內容 能從多元文化觀點, 瞭解並尊重不同的文化及習俗 -2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能辨識對話或訊息的主旨或目的 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能了解課文的主旨大意 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 54 Lesson 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) Lesson 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 康軒版第一冊第一課 康軒版第一冊第一課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量

55 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 利用各種查詢工具, 主動瞭解所接觸英語的內容 ( 分小組練習, 並交換練習不同 能從多元文化觀點, 瞭解並尊重不同的文化及習俗 角色的對話 ) 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 Lesson2-2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能以簡易的英語介紹國內外風土民情 能了解課文的主旨大意 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 4-2- 能依提示填寫簡單的表格 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 7-2- 能以簡易英語介紹國內外風土民情 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 康軒版第一冊第二課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 -2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能以簡易的英語介紹國內外風土民情 能了解課文的主旨大意 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 4-2- 能依提示填寫簡單的表格 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 7-2- 能以簡易英語介紹國內外風土民情 -2- 能瞭解簡易歌謠 韻文的節奏 音韻與內容 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能依人 事 時 地 物作提問和回答 55 Lesson3 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) Lesson3 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 康軒版第一冊第二課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 康軒版第一冊. 口語表現 第三課 2. 聽力評量康軒版第一冊 3. 活動評量 Review I 4. 學習態度評量

56 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 4-2- 能依提示填寫簡單的表格 6-2- 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 書籍等 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 7-2- 能以簡易英語介紹國內外風土民情 [ 第一次評量週 ] -2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 7-2- 能以簡易英語介紹國內外風土民情 Lesson4 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 第 次段考 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 康軒版第一冊第三課康軒版第一冊 Review I. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 第一次段考補. 口語表現 救教學 2. 聽力評量康軒版第一冊 3. 活動評量 ( 第一課 - 第三 4. 學習態度評量 課 ) 康軒版第一冊第四課 -2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能依人 事 時 地 物作提問和回答 56 Lesson4 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 康軒版第一冊第四課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量

57 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 能瞭解課文的主旨大意 4. 學習態度評量 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情活動二 : 拼字遊戲 9 節 能依提示合併 改寫句子及造句 ( 聽英文拼單字 ) 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其活動三 : 課文對話練習 內容大意 6-2- 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 書籍等 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 能應用基本的國際社會禮儀規範 能聽懂日常生活對話和簡易故事 Lesson 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能依提示合併 改寫句子及造句 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 6-2- 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 書籍等 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 能應用基本的國際社會禮儀規範 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 南一版第三冊第五課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 -2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 能依情境使用所習得的教室用語 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 Lesson5 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 南一版第三冊第五課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 57

58 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 能依提示合併 改寫句子及造句 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 能依情境使用所習得的教室用語 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 Lesson6 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 南一版第三冊第六課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 3-2- 能瞭解簡易歌謠 韻文的節奏 音韻與內容 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 4-2- 能依提示填寫簡單的表格 6-2- 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 書籍等 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 Lesson6 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 康軒版第一冊. 口語表現 第六課 2. 聽力評量康軒版第一冊 3. 活動評量 Review II 4. 學習態度評量 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 第 2 次段考 康軒版第一冊. 口語表現 第六課 2. 聽力評量康軒版第一冊 3. 活動評量 Review II 4. 學習態度評量 58

59 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 [ 第二次評量週 ] 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 Lesson7 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ). 口語表現 2. 聽力評量第二次段考補 3. 活動評量救教學 4. 學習態度評量 康軒版第一冊 ( 第四課 - 第六課 ) 康軒版第一冊第七課 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能依提示合併 改寫句子及造句 能轉述別人簡短的談話 對於世界各地民情文化有興趣, 並樂於接觸與學習 Lesson7 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 康軒版第一冊第七課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 59

60 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 7-2- 能以簡易英語介紹國內外風土民情 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能依提示合併 改寫句子及造句 能轉述別人簡短的談話 對於世界各地民情文化有興趣, 並樂於接觸與學習 7-2- 能以簡易英語介紹國內外風土民情 活動一 : 聖誕節相關活動 南一版第三冊第八課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 -2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2- 能依情境使用所習得的教室用語 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能以簡易的英語介紹國內外風土民情 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 Lesson8 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 康軒版第一冊第八課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 60

61 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 能依提示合併 改寫句子及造句 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 瞭解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱讀的興趣與能力 7-2- 能以簡易英語介紹國內外風土民情 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 -2-3 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能辨識對話或訊息的情境及主旨 2-2- 能依情境使用所習得的教室用語 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能以簡易的英語介紹國內外風土民情 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 瞭解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱讀的興趣與能力 7-2- 能以簡易英語介紹國內外風土民情 Lesson8 活動一 : 單字練習 ( 本課所教之單字 ) 活動二 : 拼字遊戲 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 康軒版第一冊第九課. 口語表現 2. 聽力評量 3. 活動評量 4. 學習態度評量 能瞭解簡易歌謠 韻文的節奏 音韻與內容 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能用適切的語調 節奏朗讀短文 簡易故事等 4-2- 能依提示填寫簡單的表格 6-2- 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 書籍等 Lesson 6~8 Review 康軒版第一冊. 口語表現 第九課 2. 聽力評量康軒第一冊 3. 活動評量 Review III 4. 學習態度評量 6

62 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 [ 第三次評量週 ] 2 -- 能聽辨 26 個字母 --9 能聽懂簡易的日常生活對話 2--6 能以簡易的英語介紹自己 2--8 能使用所習得的日常生活用語 2--9 能作簡單的提問 回答和敘述 能以簡易英語參與課堂上老師引導的討論 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能依人 事 時 地 物作提問和回答 3-- 能辨識印刷體大小寫字母 3--6 能辨識英文書寫的基本格式 能了解課文的主旨大意 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 4-2- 能依提示填寫簡單的表格 能依提示合併 改寫句子及造句 5-- 能正確地辨識 唸出與寫出 26 個英文字母 5--2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英語詞彙 能轉述別人簡短的談話 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 對於世界各地民情文化有興趣, 並樂於接觸與學習 瞭解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱讀的興趣與能力 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 7-2- 能以簡易英語介紹國內外風土民情 能應用基本的國際社會禮儀規範 [ 休業式 ] 第三次段考 Review L6~ ( 能瞭解直述句表達的是明確的意思, 語尾通常為下降的語調 ) 活動一 : 單字練習 ( 能瞭解 Yes/No 疑問句一般為上升的語調, 其表達的目的是詢問 ) ( 本課所教之單字 ) ( 能瞭解 Wh- 疑問句一般為下降的語調, 目的在詢問 Wh- 詞的資訊 ) ( 能從語調上感受到說話者可能的情緒或態度, 如喜怒哀樂 驚訝 恐懼 憂愁 急活動二 : 拼字遊戲 62 第三次段考補. 口語表現 救教學 2. 聽力評量康軒版第一冊 3. 活動評量 ( 第七課 - 第九 4. 學習態度評量 課 ) 康軒版 Book 南一版第二冊 口語練習口說測驗聽力測驗小組互動

63 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式 躁等, 甚至直述句也可以用上揚的語調表示驚訝或疑問等 ) -2-3-( 能聽出對話和故事的關鍵字詞 片語 ) ( 能聽出對話和故事的內容大意 ) -2-4-( 能夠從所聽到對話中的關鍵字詞 片語, 瞭解對話或訊息的主旨 ) ( 能夠從對話人物的年紀 性別 彼此稱呼等, 瞭解他們間的關係 ( 如父母子女 師生 同學等 ) ) ( 能從對話中的慣用語, 瞭解對話的時空場合 ( 如車上 商店裡 家中等 ) 以及所表現的溝通功能 ( 如問路 道歉 購物等 ) ) -2-5-( 能藉由視聽輔助教材教具, 如旁白陳述, 並搭配影片瞭解影片的大致內容 ) ( 能藉由視聽輔助教材教具瞭解短劇的大致內容, 並能掌握其中的簡易對話之大意 ) ( 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中人物間的關係 ( 如父母子女 師生 同學等 ) ) ( 能藉由視聽輔助教材教具瞭解對話的時空場合 ( 如車上 商店裡 家中等 ) ) ( 能藉由視聽輔助教材教具瞭解影片或短劇中呈現的溝通功能 ( 如問路 道歉 購物等 ) ) ( 能依教師的提示以簡易的英語表達意見 ) ( 能以簡易的英語參與課堂討論 ) ( 能以簡易的英語表達個人的需求 ( 物質的或精神的 ) 與意願 ( 動向 未來規劃等 ) ) ( 能使用簡易的英語描述日常生活中的物件 ( 包括其大小 新舊 形狀 功用等 ) ) ( 能正確使用簡易的英語提問 ( 如 who, what, when, where, how, why 等問題 ) ) ( 聽到對方提問時, 能針對重點 ( 如 who, what, when, where, how, why 等 ) 作正確回應 ) ( 能依情境及場合, 與他人用英語針對某些主題或事物進行溝通 ( 如討論各自的家人 房間擺設 興趣嗜好等 ) ) ( 能感受短文 簡易故事中說話者的心情及說話的語氣 ) ( 能調整語調 音量 速度, 適切地朗讀短文 簡易故事等 ) ( 能以略讀 (skimming) 的技巧掌握文章段落的主旨大意 ) ( 能由細節建構出整篇文章的內容大意 ) ( 能從對話中找出說話者的重要內容及所要傳達的訊息 ) ( 能從短文中擷取重要內容大意 ) ( 能從故事及短劇中找出重要劇情內容及人物角色的關係 ) ( 能利用各種文章中線索, 如上下文意 字形結構 圖畫 圖示等, 推敲字義 ) ( 能利用各種文章中線索, 如字詞的前後句子 (context) 或點出段落關係的轉折字詞 (transition words), 來推敲文意, 以有效掌握文章內涵 ) ( 能瞭解故事的基本結構 (beginning,development,ending) ) ( 能說出故事中的人物有哪些 ) ( 能知道故事中事件發生的經過及結局 ) ( 能閱讀不同主題 不同人稱觀點 (perspective) 書寫的簡易文章 ) 4-2--( 能依提示在表格內填寫適當的字詞 片語或句子 ) ( 能依照提示將句子作適切地改寫 ) ( 能根據提示所給的字詞或句型, 造出合宜的句子 ) ( 能充分瞭解中文句子的語意, 並運用所學的英文字詞 片語與句構將其翻譯成通順的相對應英文句子 ) 5-2--( 能熟習課綱中所標示之 200 個基本單字的主要語意 用法 ( 如字詞搭配 (collocation) 及發音 ) ( 能將上述基本單字適切地應用於日常生活的聽 說 讀 寫溝通中 ) 63 ( 聽英文拼單字 ) 活動三 : 課文對話練習 ( 分小組練習, 並交換練習不同角色的對話 ) 活動參與