週 / 起訖時間 一 / 08/29~ 09/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 一 一棵開花的樹 1. 認識席慕蓉及其作品 2. 了解詩中所傳達對愛情期待的心境 3. 能朗誦本詩, 體會其節奏和韻律 5 康軒版第五冊 一 一棵開花 的樹 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 聲調檢

Transcription

1 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣南平中學 105 學年度上學期九年級國文領域課程計畫設計者 : 許靜蓮 一 本領域每週學習節數 ( 5 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 5 )節 本學期學習目標 : 二 本學期課程架構 : 三 課程內涵 學習總目標 : 1. 在國一 國二的語文基礎上, 選讀重要的語體文及文言文, 使其進一步拓展閱讀視野, 增進寫作能力 2. 從範文教學的過程中, 學習聆聽與表達的技巧 3. 由範文認識進一步的修辭技巧, 並練習運用於寫作上, 使文章能達到言近而旨遠的效果 4. 藉由所選範文的內容, 領略生活情趣, 並在人與自然的和諧互動中, 體會出文中含蓄真摯的情感 5. 藉由閱讀選文, 認識席慕蓉 吳均 李清照 辛棄疾 張岱 張曼娟 鍾理和等重要作家, 擴大閱讀層面

2 週 / 起訖時間 一 / 08/29~ 09/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 一 一棵開花的樹 1. 認識席慕蓉及其作品 2. 了解詩中所傳達對愛情期待的心境 3. 能朗誦本詩, 體會其節奏和韻律 5 康軒版第五冊 一 一棵開花 的樹 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 聲調檢核 4. 態度評量 5. 紙筆測試 能欣賞作品的寫作風格 特色及修辭技巧 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能將閱讀內容, 思考轉化為日常 生活中解決問題的能力 融入領域或議題 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 發展規劃生涯的能力 備註 二 / 09/04~ 09/10 一 一棵開花的樹 二 宋詞選 1. 認識詞的基本形式 2. 認識李清照 辛棄疾及其文 學成就 3. 了解作者的生活背景, 掌握 本課兩首詞所寫愁的內涵 5 康軒版第五冊 一 一棵開花 的樹 二 宋詞選 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 識字及構詞能力 4. 書寫能力 5. 紙筆測試 能在寫作中, 發揮豐富的想像 力 能將閱讀內容, 思考轉化為日常 生活中解決問題的能力 能注意抑揚頓挫, 發揮說話技巧 能口齒清晰 聲音響亮 當眾發 表意見, 並注重言談禮貌 能從閱讀中蒐集 整理及分析資 料, 並依循線索, 解決問題 能分辨不同文類寫作的特質和要 求 能欣賞作品的內涵及文章結構 能精確的遣詞用字, 恰當的表情 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 發展規劃生涯的能力 達意 三 / 09/11~ 09/17 二 宋詞選 1. 能指出本課兩首詞中押韻的字 2. 培養開朗的胸襟, 以紓解憂愁 5 康軒版第五冊 二 宋詞選 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 識字及構詞能力 能注意抑揚頓挫, 發揮說話技巧 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能從閱讀中蒐集 整理及分析資 生涯發展教育 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向

3 4. 書寫能力 料, 並依循線索, 解決問題 5. 紙筆測試 四 / 09/18~ 09/24 三 鯨生鯨世選 1. 認識廖鴻基及其寫作風格 2. 認識海洋文學 5 康軒版第五冊 三 鯨生鯨世 選 1. 閱讀能力 2. 書寫能力 3. 觀察評量 4. 紙筆測試 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能欣賞作品的內涵及文章結構 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能體會出作品對週遭人 事 物的尊重關懷 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能精確表達觀察所得的見聞 環境教育 藉由觀察與體驗自然, 並能以創作文章 美勞 音樂 戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 五 / 09/25~ 10/01 三 鯨生鯨世選 四 與宋元思書 1. 能靈活運用譬喻 轉化等修辭手法 2. 學習細膩的觀察自然生態 3. 認識吳均的文學成就 4. 了解本文的結構 5. 欣賞本文整齊 對稱的優美形式 5 康軒版第五冊三 鯨生鯨世選 四 與宋元思書 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 仿作評量 4. 觀察評量 5. 態度評量 6. 紙筆測試 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品 更加精緻優美 能從閱讀中蒐集 整理及分析資 料, 並依循線索, 解決問題 能將閱讀內容, 思考轉化為日常 生活中解決問題的能力 能了解並詮釋作者所欲傳達的訊 息, 進行對話 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能欣賞作品的內涵及文章結構 環境教育 藉由觀察與體驗自然, 並能以創作文章 美勞 音樂 戲劇表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 六 / 10/02~ 10/08 書四 與宋元思 1. 學習摹寫聲音的修辭技巧 2. 欣賞大自然之美, 以滋潤心靈 5 康軒版第五冊四 與宋元思書 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 仿作評量 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品 更加精緻優美 能養成主動表達的能力和習慣 能將閱讀內容, 思考轉化為日常 環境教育 藉由觀察與體驗自然, 並能以創作文章 美勞 音樂

4 七 / 10/09~ 10/15 八 / 10/16~ 10/22 九 / 10/23~ 10/29 對聯 五 大明湖 五 大明湖 1. 講解對聯的定義 起源 種類 作法 2. 引導學生分辨並欣賞對聯的文意及文采 3. 欣賞對聯獨特用字技巧及對聯趣談 4. 教師出數則短上聯, 請同學嘗試對出下聯 1. 了解並學習自然與人文配合的寫法 2. 能欣賞山水之美, 並培養旅遊的興趣 1. 了解並學習自然與人文配合的寫法 2. 能欣賞山水之美, 並培養旅遊的興趣 康軒版第五冊對聯康軒版第五冊五 大明湖康軒版第五冊五 大明湖 4. 觀察評量 5. 紙筆測試 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 作文能力 4. 仿作評量 5. 態度評量 6. 紙筆測試 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 4. 紙筆評量 5. 自我評量 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 作文能力 4. 態度評量 生活中解決問題的能力 能欣賞作品的內涵及文章結構 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧 及特色 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大 意 能分辨不同文類寫作的特質和要 求 能配合各項學習活動, 撰寫演說 稿 辯論稿或劇本 能從閱讀中認識國語文的優美 第一次評量週 能欣賞作品的內涵及文章結構 能欣賞作品的寫作風格 修辭技 巧及特色 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品 更加精緻優美 能依理解的內容, 選擇不同的溝 通方式, 適當表達 能精確表達觀察所得的見聞 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品 更加精緻優美 能將閱讀內容, 思考轉化為日常 生活中解決問題的能力 能欣賞作品的內涵及文章結構 戲劇表演等形式表現 自然環境之美與對環 境的關懷 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 環境教育 能體會出作 品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 環境教育 能體會出作 品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 5. 紙筆測試 十 / 10/30~ 11/05 六 青青子衿 1. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 2. 形式深究 : 寫作能力 統整 3. 類文閱讀欣賞 4. 課文總測驗 : 課文文意測驗 5 康軒版第五冊六 青青子衿 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 書寫能力 4. 態度評量 能精確的遣詞用字, 恰當的表情 達意 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧 及特色 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品 更加精緻優美 兩性教育 適當表達自己對 他人的情感 家政教育 從事與欣賞美

5 及作文指導 5. 紙筆測試 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 化生活的藝術造型活 動 十一 / 11/06~ 11/12 七六 湖青心青亭子看衿雪 1. 詩經概說 2. 講解課文及處理生難字詞 3. 指名同學說明本課大意, 教師歸納補充 4. 認識張岱及其文學成就 5 康軒版第五冊七 湖心亭看雪六 青青子衿 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 作文能力 4. 觀察評量 5. 紙筆測試 能欣賞作品的內涵及文章結構 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 環境教育 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 家政教育 欣賞不同食衣住行育樂等文化, 激 發創意美化生活 十二 / 11/13~ 11/19 十三 / 11/20~ 11/26 七 湖心亭看雪 八 麥帥為子祈禱文 1. 認識晚明小品文的性質 2. 能寫作文字簡潔的遊記 3. 能於寫作時穿插對話, 使文章更為生動 1. 能運用簡潔扼要的文字寫下對自己的勉勵 2. 懂得體諒別人, 營造和諧的人際關係 5 5 康軒版第五冊七 湖心亭看雪康軒版第五冊八 麥帥為子祈禱文 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 作文能力 4. 觀察評量 5. 紙筆測試 1. 口頭評量 2. 習作評量 3. 自我評量 4. 態度評量 5. 紙筆測試 能從閱讀中蒐集 整理及分析資料, 並依循線索, 解決問題 能依不同的語言情境, 把閱讀獲得的資訊, 轉化為溝通分享的材料, 正確的表情達意 能養成主動聆聽進行探索學習的能力 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 能欣賞作品的內涵及文章結構 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 環境教育 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 生涯發展教育 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向 發展生涯規劃的能力 能依據寫作步驟, 精確的表達

6 自己的思想, 並提出佐證或辯駁 十四 / 11/27~ 12/03 題辭 柬帖 1. 指導學生寫作題辭 2. 引導學生觀摩生活中有關題 辭的故事及有趣的例子 3. 練習寫作柬帖 5 康軒版第五冊題辭 柬帖 1. 仿作評量 2. 紙筆測試 能視不同說話目的與情境, 進行 口頭報告, 發表評論 公開演說 能精確的遣詞用字, 恰當的表情 達意 能靈活應用各類工具書及電腦網 路, 蒐集資訊 組織材料, 廣泛閱讀 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在實際寫作 能因應不同的場合, 用不同的書寫工具, 表現不同的書寫風格 ( 如 : 海報 廣告等 ) 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 能主動創作, 並發表自己的作品 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧 及特色 第二次評量週 十五 / 12/04~ 12/10 九 孟子選 1. 形式深究 : 寫作能力 統整 2. 習作指導 : 指導完成本課的應用練習 3. 類文閱讀欣賞 4. 課文總測驗 : 課文文意測驗及作文指導 5 康軒版第五冊九 孟子選 1. 口頭評量 2. 紙筆評量 3. 實作評量 4. 習作評量 5. 自我評量 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品 更加精緻優美 能有條理 有系統思考, 並合理 的歸納重點, 表達意見 能將閱讀內容, 思考轉化為日常 生活中解決問題的能力 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 家政教育 建立合宜的生活價值觀 十六 / 12/11~ 12/17 十九 人孟間子好選時節 1. 學習將情感融入景物的描寫 手法 2. 藉遊賞自然景物, 以豐富見 聞 陶冶心靈 3. 了解詩歌與人生的關係 5 康軒版第五冊十 人間好時節九 孟子選 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 作文能力 4. 仿作評量 5. 紙筆測試 能欣賞作品的寫作風格 修辭技 巧及特色 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊 息, 進行對話 能運用學過的字詞, 造出通順的 短語或句子 能以敘述 描寫 抒情 說明 環境教育 了解人與環境 互動互依關係, 建立 積極的環境態度與環 境倫理 生涯發展教育 發展生涯規劃 議論等不同表述方式寫作 的能力

7 十七 / 12/18~ 12/24 十八 / 12/25~ 12/31 十九 / 01/01~ 01/07 十 十人一間 好座時右節銘 十一 座右銘 十二 草坡上 1. 學習將情感融入寫作 2. 培養審美的情趣及惜緣的態度 3. 體會人生中的美好事物, 積極迎向未來 1. 講解課文及處理生難字詞 2. 全文語譯 3. 指名同學說明本課大意, 教師歸納補充 4. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 1. 閱讀作品時, 能指出其修辭優美之處 2. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 3. 形式深究 : 寫作能力 統整 4. 類文閱讀欣賞 康軒版第五冊十一 座右銘十 人間好時節康軒版第五冊十一 座右銘康軒版第五冊十二 草坡上 1. 閱讀能力 2. 書寫能力 3. 態度評量 4. 紙筆測試 5. 自我評量 1. 習作評量 2. 實作評量 3. 紙筆評量 4. 自我評量 1. 閱讀能力 2. 書寫能力 3. 紙筆測試 4. 態度評量 5. 自我評量 能主動閱讀不同題材的文學作品 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能從閱讀中蒐集 整理及分析資料, 並依循線索, 解決問題 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 能精確的遣詞用字, 恰當的表情達意 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能欣賞作品的內涵及文章結構 能注意抑揚頓挫, 發揮說話技巧 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 能欣賞作品的寫作風格 特色及修辭技巧 能欣賞作品的內涵及文章結構 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 環境教育 瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣 嗜好與責任 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 環境教育 瞭解生活中個人與環境的相互關係並培養與自然環境相關的個人興趣 嗜好與責任 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 家政教育 從事與欣賞美化生活的藝術造型活動 生涯發展教育 瞭解自己的興 趣 性向 價值觀及 人格特質所適合發展

8 的方向 二十 / 01/08~ 01/14 十二 草坡上 1. 參用各種修辭法作文, 使文章措辭適當 用語生動 2. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 3. 形式深究 : 寫作能力 統整 4. 課文總測驗 : 課文文意測驗及作文指導 5 康軒版第五冊 十二 草坡上 1. 閱讀能力 2. 書寫能力 3. 紙筆測試 4. 態度評量 5. 自我評量 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能修正自己說話的內容, 使之更動聽, 更感人 第三次評量週 家政教育 用適當的語詞向家人表達自己的需求與情感 運用溝通技巧與家人分享彼此的想法與感受 二十一 / 01/15~ 01/20 複習第五冊全 5 康軒版第五冊 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 識字及構詞能力 4. 書寫能力 5. 作文能力 休業式 複習第五冊全 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 家政教育 建立合宜的生活價值觀 6. 紙筆測驗

9 2.105 學年度第二學期課程內涵 學習總目標 : 1. 在國一及國二的語文基礎上, 選讀重要的語體文及文言文, 使其進一步拓展閱讀視野, 增進寫作能力 2. 從範文教學的過程中, 學習聆聽與表達的技巧 3. 由範文認識進一步的修辭技巧, 並練習運用於寫作上, 使文章能達到言近而旨遠的效果 4. 藉由所選範文的內容, 領略生活情趣, 並在人與自然的和諧互動中, 體會出文中含蓄真摯的情感 5. 藉由閱讀選文, 認識張曉風 馬致遠 白樸 張潮等重要作家, 擴大閱讀層面 6. 本學期選文除引導學生在學習上能兼顧學業與品德之外, 並使其省視自身的能力所在, 設定目標, 做好生涯規畫的準備

10 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 備註 一 / 02/13~ 02/18 二 / 02/19~ 02/25 一 情 懷 一 情 懷 二 元曲選 1. 講解課文及處理生難字詞 2. 指名同學說明本課大意, 教 師歸納補充 3. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 4. 形式深究 : 寫作能力 統 整 5. 習作指導 : 指導完成本課的 應用練習 1. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 2. 形式深究 : 寫作能力 統 整 3. 類文閱讀欣賞 4. 課文總測驗 : 課文文意測驗 及作文指導 5. 散曲概說 5 5 康軒版第六冊 一 情懷 康軒版第六冊 一 情懷 二 元曲選 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 寫作能力 4. 習作評量 1. 寫作能力 2. 紙筆評量 能欣賞作品的寫作風格 修辭技 巧及特色 能從閱讀過程中發展系統性思 考 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並 做適當的運用 能依據寫作步驟, 精確的表達自 己的思想, 並提出佐證或辯駁 能將閱讀內容, 思考轉化為日常 生活中解決問題的能力 能欣賞作品的寫作風格 修辭技 巧及特色 能從閱讀過程中發展系統性思 考 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並 做適當的運用 能依據寫作步驟, 精確的表達自 己的思想, 並提出佐證或辯駁 能將閱讀內容, 思考轉化為日常 生活中解決問題的能力 能分辨不同文類寫作的特質和要 求 能欣賞作品的內涵及文章結構 能精確表達觀察所得的見聞 能養成反覆推敲的習慣, 使自己 的作品更加完美, 更具特色 環境教育 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 生涯發展教育 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 培養解決生涯問題及做決定的能力 環境教育 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 生涯發展教育 瞭解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 培養解決生涯問題及做決定的能力

11 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 三 / 02/26~ 03/04 四 / 03/05~ 03/11 五 / 習 四 二 元曲選 二 元曲選 三 缺 憾 憾 1. 散曲概說 2. 講解課文及處理生難字詞 3. 全文語譯 4. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 5. 形式深究 : 寫作能力 統 整 1. 全文語譯 2. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 3. 形式深究 : 寫作能力 統整 4. 類文閱讀欣賞 5. 課文總測驗 : 課文文意測驗及作文指導 6. 講解課文及處理生難字詞 7. 指名同學說明本課大意, 教師歸納補充 1. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 5 5 康軒版第六冊二 元曲選康軒版第六冊二 元曲選 三 缺憾 5 康軒版第六冊 1. 口頭評量 2. 自我評量 3. 紙筆評量 1. 口頭評量 2. 自我評量 3. 紙筆評量 4. 閱讀能力 5. 書寫能力 6. 態度評量 1. 閱讀能力 2. 書寫能力 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能欣賞作品的內涵及文章結構 能精確表達觀察所得的見聞 能養成反覆推敲的習慣, 使自己的作品更加完美, 更具特色 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能分辨不同文類寫作的特質和要求 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能欣賞作品的內涵及文章結構 能精確表達觀察所得的見聞 能養成反覆推敲的習慣, 使自己的作品更加完美, 更具特色 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能從閱讀過程中發展系統性思考 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 培養解決生涯問題及做決定的能力 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 培養解決生涯問題及做決定的能力 生涯發展教育 培養解決生涯

12 03/12~ 03/18 六 / 03/19~ 03/25 四 習慣說 2. 形式深究 : 寫作能力 統整 3. 類文閱讀欣賞 4. 課文總測驗 : 課文文意測驗及作文指導 5. 講解課文及處理生難字詞 6. 指名同學說明本課大意, 教師歸納補充 1. 講解課文及處理生難字詞 2. 指名同學說明本課大意, 教 師歸納補充 3. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 4. 形式深究 : 寫作能力 統 整 5. 類文閱讀欣賞 6. 課文總測驗 : 課文文意測驗 及作文指導 5 三 缺憾 四 習慣說康軒版第六冊四 習慣說 3. 態度評量 4. 紙筆測試 5. 說話能力 6. 識字及構詞能力 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 識字及構詞能力 4. 態度評量 5. 紙筆測試 能從閱讀過程中發展系統性思考 能精確表達觀察所得的見聞 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能從閱讀過程中發展系統性思考 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 問題及做決定的能力 發展規劃生涯的能力 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 七 / 03/26~ 04/01 四 習慣說 複習課程 1. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 2. 形式深究 : 寫作能力 統 整 3. 類文閱讀欣賞 4. 課文總測驗 : 課文文意測驗 及作文指導 5 康軒版第六冊四 習慣說 複習課程 1. 閱讀能力 2. 說話能力 3. 識字及構詞能力 4. 態度評量 5. 紙筆測試 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能從閱讀過程中發展系統性思考 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意義 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 第一次評量週

13 八 / 04/02~ 04/08 九 / 04/09~ 04/15 十 / 04/16~ 選 五 輸 血 五 輸 血 六 禮記選 六 禮記 1. 講解課文及處理生難字詞 2. 指名同學說明本課大意, 教師歸納補充 3. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 4. 形式深究 : 寫作能力 統整 5. 類文閱讀欣賞 6. 課文總測驗 : 課文文意測驗及作文指導 1. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 2. 形式深究 : 寫作能力 統整 3. 類文閱讀欣賞 4. 課文總測驗 : 課文文意測驗及作文指導 5. 講解課文及處理生難字詞 1. 講解課文及處理生難字詞 2. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 3. 形式深究 : 寫作能力 統 康軒版第六冊五 輸血康軒版第六冊五 輸血 六 禮記選康軒版第六冊六 禮記選 1. 閱讀能力 2. 書寫能力 3. 態度評量 4. 紙筆測試 1. 閱讀能力 2. 書寫能力 3. 態度評量 4. 紙筆測試 1. 閱讀能力 2. 書寫能力 3. 態度評量 4. 紙筆測試 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 能精確表達觀察所得的見聞 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能瞭解並詮釋作者所欲傳達的訊息, 進行對話 能精確表達觀察所得的見聞 發揮思考及創造的能力, 使作品具有獨特的風格 能經由朗讀 美讀及吟唱作品, 體會文學的美感 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 能從閱讀過程中發展系統性思考 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能從閱讀過程中發展系統性思考 人權教育 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 人權教育 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 生涯發展教育 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向 生涯發展教育 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向

14 04/22 整 4. 問題與討論 十一 / 04/23~ 04/29 十二 / 04/30~ 05/06 六 禮記選 七 獵 人 七 獵 人 1. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 2. 形式深究 : 寫作能力 統 整 3. 問題與討論 4. 類文閱讀欣賞 5. 課文總測驗 : 課文文意測驗 及作文指導 6. 講解課文及處理生難字詞 1. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 2. 形式深究 : 寫作能力 統 整 3. 問題與討論 4. 類文閱讀欣賞 5. 課文總測驗 : 課文文意測驗 及作文指導 5 5 康軒版第六冊六 禮記選 七 獵人康軒版第六冊七 獵人 1. 閱讀能力 2. 書寫能力 3. 態度評量 4. 紙筆測試 5. 口頭評量 1. 口頭評量 2. 習作評量 3. 紙筆評量 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能從閱讀過程中發展系統性思考 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 能依據寫作步驟, 精確的表達自己的思想, 並提出佐證或辯駁 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能欣賞作品的內涵及文章結構 能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品, 理解不同文化的內涵 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 能欣賞作品的內涵及文章結構 能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品, 理解不同文化的內涵 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 人權教育 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利 了解文化權並能欣賞文化差異 生涯發展教育 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 家政教育 建立合宜的生活價值觀 十三 / 05/07~ 課程 人 複習 七 獵 1. 課文總測驗 : 課文文意測驗及作文指導 2. 複習五 ~ 七課課文 3. 補充相關課外文章 5 康軒版第六冊 七 獵人 1. 紙筆評量 能欣賞作品的內涵及文章結構 能廣泛閱讀臺灣各族群的文學作品, 理解不同文化的內涵 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並 人權教育 欣賞個別差異並尊重自己與他人的權利

15 05/13 4. 進行期中教學評量 5. 分析及講解評量內容 十四 / 05/14~ 05/20 十五 / 05/21~ 05/27 滴 八 森林最優美的一天 書寫自我 - 回憶點點滴 1. 講解課文及生難字詞 2. 指名同學說明本課大意, 教 師歸納補充 3. 內容深究 : 閱讀理解能力 統整 4. 形式深究 : 寫作能力 統 整 5. 田野書籍閱讀 6. 習作指導 : 指導完成本課的 應用練習 1. 形式深究 : 寫作能力 統 整 2. 回顧自己在學校這幾年生活 的點點滴滴 5 5 複習課程康軒版第六冊八 森林最優美的一天自編 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 紙筆評量 4. 自我評量 5. 口頭評量 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 自我評量 4. 口頭評量 做適當的運用 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 第二次評量週 能欣賞作品的寫作風格 修辭技巧及特色 能體會出作品中對周遭人 事 物的尊重與關懷 能明確表達意見, 並清楚表達情意 能共同討論閱讀的內容, 交換心得 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能精確表達觀察所得的見聞 能將閱讀內容, 思考轉化為日常生活中解決問題的能力 能明確表達意見, 並清楚表達情意 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能精確表達觀察所得的見聞 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 了解文化權並能欣賞文化差異 家政教育 建立合宜的生活價值 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 能主動親近並關懷學校與社區的環境, 並透過對於相關環境議題的瞭解, 體會環境權的重要 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 十六 / 05/28~ 06/03 滴 書寫自我 - 回憶點點滴 1. 形式深究 : 寫作能力 統整 2. 回顧自己在學校這幾年生活的點點滴滴 5 自編 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 自我評量 4. 口頭評量 能明確表達意見, 並清楚表達情意 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能精確表達觀察所得的見聞 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 生涯發展教育 發展規劃生涯 的能力

16 十七 / 06/04~ 06/10 書寫自我 - 回憶點點滴滴 1. 形式深究 : 寫作能力 統整 2. 回顧自己在學校這幾年生活的點點滴滴 5 自編 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 自我評量 4. 口頭評量 能明確表達意見, 並清楚表達情意 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能精確表達觀察所得的見聞 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 生涯發展教育 發展規劃生涯 的能力 十八 / 06/11~ 06/17 書寫自我 - 五年後的我 1. 形式深究 : 寫作能力 統整 2. 藉此思考自己對人為未來的規劃 5 自編 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 自我評量 4. 口頭評量 能明確表達意見, 並清楚表達情意 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能精確表達觀察所得的見聞 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 家政教育 建立合宜的生活價值觀 十九 / 06/18~ 06/24 程 書寫自我 - 五年後的我 1. 形式深究 : 寫作能力 統整 2. 藉此思考自己對人為未來的規劃 5 自編 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 自我評量 4. 口頭評量 能明確表達意見, 並清楚表達情意 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能精確表達觀察所得的見聞 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並做適當的運用 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 家政教育 建立合宜的生活價值觀 二十 / 06/25~ 06/30 後的我 書寫自我 - 五年 1. 形式深究 : 寫作能力 統整 2. 藉此思考自己對人為未來的規劃 5 自編 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 自我評量 4. 口頭評量 能明確表達意見, 並清楚表達情意 能靈活的運用修辭技巧, 讓作品更加精緻優美 能精確表達觀察所得的見聞 能將蒐集的材料, 加以選擇, 並 生涯發展教育 發展規劃生涯的能力 家政教育 建立合宜的生活價值觀

17 做適當的運用

18 花蓮縣南平中學 105 學年度九年級英語領域課程計畫設計者 : 黃福裕 一 本領域每週學習節數 ( 4 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 4 )節 二 本學期學習目標 : 1. 培養學生基本的英語溝通能力, 俾能運用於實際情境中 2. 培養學生學習英語的興趣與方法, 俾能自發有效地學習 3. 增進學生對本國與外國文化習俗之認識, 俾能加以比較, 並尊重文化差異 三 本學期課程架構 : 1. 學會現在完成式 ; 並能使用現在完成式描述曾有過的經驗 已完成或未完成的動作 2. 學會以名詞子句描述對某件事的看法或轉述他人意見 ; 以現在分詞當形容詞, 描述外在人或事物產生的內在感受 ; 使用字尾為 -ed 的過去分詞當形容詞 3. 學會使用附加問句 ; 學會運用 not only... but also... 連接兩個同詞性的字詞或子句

19 4. 學會被動語態的用法 5. 學會 wh- 引導名詞子句的用法 ; 學會 wh- + to +V 的用法 6. 學會使用含有 whether 或 if 的名詞子句表達對某事的疑問 ; 學會使用 too... to 及 so... that... 的句構 7. 學會介系詞片語作後位修飾的結構 ; 學會 something 加上形容詞的結構 8. 學會使用關係代名詞 who which that 的主格用法 ; 認識關係代名詞的補述用法 9. 學會使用關係代名詞 who which that 的受格用法 ; 認識關係代名詞所有格 whose 的用法 四 課程內涵 學年度第一學期課程內涵 週 / 起訖 時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 一 / Lesson1 1. 了解幸運籤餅的來 4 康軒版 1. 口語練習 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中相 融入領域或議 題 資訊教育 備註

20 08/29~ 09/03 Have You Ever Tried Fortune Cookies Before? 源及籤文有趣勵志的內容 2. 能以英文說出幸運籤餅的特色 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 對於世界各地民情文化有興趣, 並樂於接觸與學習 家政教育 能從多元文化觀點, 瞭解並尊重不同 的文化及習俗 二 / 09/04~ 09/10 Lesson1 Have You Ever Tried Fortune Cookies Before? 1. 能以英文說出幸運籤餅的特色 2. 學會以現在完成式表已完成或未完成動作 敘述經驗或持續動作的用法 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 資訊教育 家政教育

21 4-2-4 能將簡易的中文句子譯成英文 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡 短的句子說出或寫出其內容大意 能以簡易英語介紹國內外風土民情 三 / 09/11~ 09/17 Lesson 2 Are You Bored with Eating the Same Food Every Day? 1. 能以英文介紹中西方的飲食文化, 讓學生了解文化差異 2. 學會以名詞子句描述對某件事的看法或轉述他人的意見 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 人權教育 家政教育 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他 課外讀物 四 / 09/18~ 09/24 Lesson 2 Are You Bored with Eating the Same Food Every Day? 1. 學會以現在分詞當形容詞, 描述外在人或事物帶給他人的感受 2. 學會使用字尾為 -ed 的過去分詞當形容詞, 描述對人或事物產生的內在感覺 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能參與簡易的短劇表演 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 書籍等 瞭解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱讀的興趣與能力 人權教育 家政教育

22 五 / 09/25~ 10/01 Lesson 3 Dolphins Don t Belong Here, Do They? 1. 了解世界海洋日的背景及活動, 以及海洋對於人與地球的重要性 2. 學會使用附加問句 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 利用各種查詢工具, 主動瞭解所接觸英語的內容 環境教育 海洋教育 主動從網路或其他課外材料, 搜尋相 關學習資源, 並與老師及同學分享 六 / 10/02~ 10/08 Lesson 3 Dolphins Don t Belong Here, Do They? Review 1 1. 學會使用附加問句 2. 學會運用 not only... but also... 連接兩個同詞性的字詞或子句 3. 透過歌曲複習現在完成式 4. 透過表格與習題複 44 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及 環境教育 海洋教育

23 習一到三課的句型 短劇等的重要內容與情節 能將簡易的中文句子譯成英文 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短 的句子說出或寫出其內容大意 七 / 10/09~ 10/15 Review ( 第一次定期考試 ) Lesson 4 Baby Was Found by a Friend of Mine 1. 了解社群網站的功能及今昔科技對比 2. 學會被動語態的用法 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能瞭解簡易歌謠 韻文的節奏 音韻與內容 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他 資訊教育 生涯發展教育 課外讀物 八 / 10/16~ 10/22 Lesson 4 Baby Was Found by a Friend of Mine 1. 了解社群網站的功能及今昔科技對比 2. 學會被動語態的用法 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 資訊教育 生涯發展教育

24 6-2-7 利用各種查詢工具, 主動瞭解所接 觸英語的內容 主動從網路或其他課外材料, 搜尋相 關學習資源, 並與老師及同學分享 九 / 10/23~ 10/29 Lesson 5 This Is How I Get Good Luck 1. 了解東西方祈求好運的風俗習慣, 進而了解自身努力才是成功的關鍵 2. 學會 wh- 引導名詞子句的用法 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能將簡易的中文句子譯成英文 生涯發展教育 家政教育 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短 的句子說出或寫出其內容大意 十 / 10/30~ 11/05 Lesson 5 This Is How I Get Good Luck 1. 學會 wh- 引導名詞子句的用法 2. 學會 wh- + to + V... 的用法 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 生涯發展教育 家政教育

25 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和 回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及 短劇等的重要內容與情節 能將簡易的中文句子譯成英文 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短 的句子說出或寫出其內容大意 十一 / 11/06~ 11/12 Lesson 6 I Have to Decide Whether I Should Go to High School or Vocational School 1. 了解討論未來志向時的態度及想法 2. 學會使用含有 whether 或 if 的名詞子句表達對某事的疑問 3. 學會使用 too... to 及 so... that... 的 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能瞭解簡易歌謠 韻文的節奏 音韻與內容 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 生涯發展教育 人權教育 句構 十二 / 11/13~ 11/19 Lesson 6 I Have to Decide Whether I Should Go to 1. 學會使用含有 whether 或 if 的名詞子句表達對某事的疑問 2. 學會使用 too... to 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能瞭解簡易歌謠 韻文的節奏 音韻與內容 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能辨識故事的要素, 如背景 人物 生涯發展教育 人權教育

26 High School or Vocational School 及 so... that... 的句構 3. 透過歌曲複習 wh- 事件和結局 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他 Review 2 引導名詞子句的句 課外讀物 型 4. 透過表格與習題複 習四到六課的句型 十三 / 11/20~ 11/26 Lesson 7 Nick Vujicic Is a Man with a Big Heart 1. 了解身障名人的成長故事及激勵人心的名言 2. 學會介系詞片語作後位修飾的結構 3. 學會 something 加上形容詞的結構 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵件 ) 等 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 對於世界各地民情文化有興趣, 並樂於接觸與學習 能以簡易英語介紹國內外風土民情 生涯發展教 育 人權教育 十四 / 11/27~ 12/03 Review ( 第二次定期考試 ) Lesson 7 Nick Vujicic 1. 了解身障名人的成長故事及激勵人心的名言 2. 學會介系詞片語作後位修飾的結構 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵件 ) 等 生涯發展教 育 人權教育

27 Is a Man with a Big Heart 3. 學會 something 加 上形容詞的結構 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 對於世界各地民情文化有興趣, 並樂於接觸與學習 能以簡易英語介紹國內外風土民情 十五 / 12/04~ 12/10 Lesson 8 It s the Building Which Is Known for Its Green Design 1. 了解環境保護 節能減碳的重要性 2. 學會使用關係代名詞 who which that 的主格用法 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 環境教育 資訊教育 能以簡易英語介紹國內外風土民情 十六 / 12/11~ 12/17 Lesson 8 It s the Building Which Is Known for Its Green 1. 了解環境保護 節能減碳的重要性 2. 學會使用關係代名詞 who which that 的主格用法 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要 環境教育 資訊教育

28 十七 / 12/18~ 12/24 Design 點 1. 幫助察覺自己的 4 康軒版 1. 口語練習情緒與壓力 2. 聽力測驗 Lesson 9 2. 學會使用關係代 3. 作業書寫 This Isn t 名詞 who which 4. 紙筆測驗 the Life that 的受格用法 5. 口說測驗 Which I Want 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 能以簡易英語介紹國內外風土民情 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能瞭解課文的主旨大意 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能依提示合併 改寫句子及造句 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他 家政教育 生涯發展教 育 課外讀物 十八 / 12/25~ 12/31 Lesson 9 This Isn t the Life Which I Want 1. 幫助察覺自己的情緒與壓力 2. 學會使用關係代名詞 who which that 的受格用法 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能瞭解課文的主旨大意 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能依提示合併 改寫句子及造句 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他 家政教育 生涯發展教育 課外讀物 十九 / 01/01~ 01/07 Lesson 1-Lesson 9 1. 學會現在完成式 ; 並能使用現在完成式描述曾有過的 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 能瞭解簡易歌謠 韻文的節奏 音韻與內容 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義 家政教育 生涯發展教育

29 經驗 已完成或未完成的動作 2. 學會以名詞子句描述對某件事的看法或轉述他人意見 ; 以現在分詞當形容詞, 描述外在人或事物產生的內在感受 ; 使用字尾為 -ed 的過去分詞當形容詞 3. 學會使用附加問句 ; 學會運用 not only... but also... 連接兩個同詞性的字詞或子句 4. 學會被動語態的用法 5. 學會 wh- 引導名詞子句的用法 ; 學會 wh- + to +V 的用法 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 或推論文意 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 書籍等

30 6. 學會使用含有 whether 或 if 的名詞子句表達對某事的疑問 ; 學會使用 too... to 及 so... that... 的句構 7. 學會介系詞片語 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我 並與他人溝通 能瞭解課文的主旨大意 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能依提示合併 改寫句子及造句 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡 短的句子說出或寫出其內容大意 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他 人權教育 性別平等教育 作後位修飾的結 課外讀物 二十 / 01/08~ 01/14 Lesson 1-Lesson 9 構 ; 學會 something 加上形容詞的結構 8. 學會使用關係代名詞 who which that 的主格用法 ; 認 識關係代名詞的補 述用法 9. 學會使用關係代 名詞 who which that 的受格用法 ; 認 識關係代名詞所有 格 whose 的用法 二十一 / 01/15~ Review ( 第三次定期考 4 康軒版 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我 並與他人溝通 能瞭解課文的主旨大意 人權教育 性別平等教

31 01/20 試 ) 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能依提示合併 改寫句子及造句 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡 短的句子說出或寫出其內容大意 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他 育 課外讀物 學年度第二學期課程內涵 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議 題 備註 一 / 02/13~ 02/18 Lesson 1-Lesson 9 1. 學會現在完成式 ; 並能使用現在完成式描述曾有過的經驗 已完成或未完成的動作 2. 學會以名詞子句描述對某件事的看法或轉述他人意見 ; 以現在分詞當形容詞, 描述外在人或事物產生的內在感受 ; 使用字尾為 -ed 的過去分詞當形容 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中 相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和 回答 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字 義或推論文意 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或 廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要 點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其 他課外讀物 能以簡易英語介紹國內外風土民情 人權教育 性別平等教育

32 詞 3. 學會使用附加問句 ; 學會運用 not only... but also... 連接兩個同詞性的字詞或子句 4. 學會被動語態的用法 5. 學會 wh- 引導名詞子句的用法 ; 學會 wh- + to +V 的用法 6. 學會使用含有 whether 或 if 的名詞子句表達對某事的疑問 ; 學會使用 too... to 及 so... that... 的句構 7. 學會介系詞片語作後位修飾的結構 ; 學會 something 加上形容詞的結構 8. 學會使用關係代名詞 who which that 的主格用法 ; 認

33 二 / 02/19~ 02/25 L1 Erin Gruwell Helped the Students Who Had Given Up on Hope 識關係代名詞的補述用法 9. 學會使用關係代名詞 who which that 的受格用法 ; 認識關係代名詞所有格 whose 的用法 1. 了解並探討一位老師的教學策略及其激勵學生的故事 2. 學會過去完成式的結構及用法 3. 學會以 as soon as 陳述兩件幾乎同時發生的過去事件 4. 學會以 as long as 陳述某件事的條件與其可能的結果 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 資訊教育 人權教育 生涯發展教育 能以簡易英語介紹國內外風土民情 三 / 02/26~ 03/04 L1 Erin Gruwell Helped the Students Who Had Given Up on Hope 1. 了解並探討一位老師的教學策略及其激勵學生的故事 2. 學會過去完成式的結構及用法 3. 學會以 as soon as 陳述兩件幾乎同時發生的過去事件 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或 資訊教育 人權教育 生涯發展教育

34 4. 學會以 as long as 陳述某件事的條件與其可能的結果 廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 能以簡易英語介紹國內外風土民情 四 / 03/05~ 03/11 L2 He s Always Late, and So Is Ken s Brother 1. 了解不同性格的特色與相處之道 2. 學會以 so 及 neither 開頭的附和句 3. 學會 Here + V + S(noun). 和 Here + S(pron.) + V. 的倒裝句 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他課外讀物 資訊教育 人權教育 生涯發展教育 能以簡易英語介紹國內外風土民情 五 / 03/12~ 03/18 L2 He s Always Late, and So Is Ken s Brother 1. 了解不同性格的特色與相處之道 2. 學會以 so 及 neither 開頭的附和句 3. 學會 Here + V + S(noun). 和 Here + S(pron.) + V. 的倒裝句 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能瞭解課文的主旨大意 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能依提示合併 改寫句子及造句 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要 資訊教育 人權教育 生涯發展教育

35 點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其 他課外讀物 能以簡易英語介紹國內外風土民情 六 / 03/19~ 03/25 L3 I ll Volunteer to Take Out the Garbage 1. 能了解團體中若每個人貢獻一己之力, 就能讓這世界更美好 2. 學會使用可分開與不可分開的雙字動詞 3. 複習學過的代名詞, 如 :one... the other some... others one... another 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能將簡易的中文句子譯成英文 家政教育 人權教育 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短 的句子說出或寫出其內容大意 七 / 03/26~ 04/01 L3 I ll Volunteer to Take Out the Garbage Review ( 第一次定期考 試 ) 1. 能了解團體中若每個人貢獻一己之力, 就能讓這世界更美好 2. 學會使用可分開與不可分開的雙字動詞 3. 複習學過的代名 詞, 如 :one... the 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及 家政教育 人權教育

36 other some... others one... another 短劇等的重要內容與情節 能將簡易的中文句子譯成英文 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短 的句子說出或寫出其內容大意 八 / 04/02~ 04/08 L4 Sharon Told Me She Had Seen Something Unbelievable 1. 能以英文認識並介紹科技新知, 進而刺激孩子對未來生活的想像力 2. 複習過去簡單式和過去進行式之間的關聯性 3. 複習過去簡單式和過去完成式之間的關聯性 4. 複習過去簡單式和現在完成式之間的關聯性 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能將簡易的中文句子譯成英文 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 資訊教育 人權教育 生涯發展教育 家政教育 九 / 04/09~ 04/15 L4 Sharon Told Me She Had Seen Something Unbelievable 1. 能以英文認識並介紹科技新知, 進而刺激孩子對未來生活的想像力 2. 複習過去簡單式和過去進行式之間的關聯性 3. 複習過去簡單式和過去完成式之間 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 能聽懂日常生活對話和簡易故事 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語參與課堂上老師引導的討論 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解課文的主旨大意 能瞭解對話 短文 書信 故事及 資訊教育 人權教育 生涯發展教育 家政教育

37 十 / 04/16~ 04/22 L5 They Are the Bears That Have White V-shapes on Their Chests 的關聯性 4. 複習過去簡單式和現在完成式之間的關聯性 1. 認識臺灣黑熊及了解正確的黑熊保育觀念 2. 複習使用關係代名詞 that 當主詞 受詞用法 3. 複習使用 that 引導的名詞子句當受詞的用法 4. 複習 if whether 及疑問副詞所引導的名詞子句 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 短劇等的重要內容與情節 能將簡易的中文句子譯成英文 能看懂故事及簡易短文, 並能以簡短的句子說出或寫出其內容大意 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 能將簡易的中文句子譯成英文 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 資訊教育 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他 課外讀物 十一 / 04/23~ 04/29 L5 They Are the Bears That Have White V-shapes on Their Chests 1. 認識臺灣黑熊及了解正確的黑熊保育觀念 2. 複習使用關係代名詞 that 當主詞 受詞用法 3. 複習使用 that 引導的名詞子句當受詞的用法 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 能以簡易的英語描述日常生活中相關的人 事 時 地 物 能依人 事 時 地 物作提問和回答 能瞭解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 能從圖畫 圖示或上下文, 猜測字義或推論文意 資訊教育

38 4. 複習 if whether 及疑問副詞所引導的名詞子句 能將簡易的中文句子譯成英文 能聽懂日常生活對話 簡易故事或廣播, 並能以簡單的字詞 句子記下要點 樂於嘗試閱讀英文故事 雜誌或其他 課外讀物 十二 / 04/30~ 05/06 L6 We Need to Thank Many People for Adding Color to Our School Life 1. 藉由回顧國中生活展望高中生活, 培養感恩及樂觀的態度 2. 複習使役 感官 連綴等動詞 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵件 ) 等 能依提示書寫簡短的段落 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字, 並能應用於日常生活的溝通中 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 資訊教育 瞭解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱 讀的興趣與能力 十三 / 05/07~ 05/13 L6 We Need to Thank Many People for Adding Color to Our School Life 1. 藉由回顧國中生活展望高中生活, 培養感恩及樂觀的態度 2. 複習使役 感官 連綴等動詞 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵件 ) 等 資訊教育

39 4-2-5 能依提示書寫簡短的段落 能熟習課綱中所標示之 1200 個基 本單字, 並能應用於日常生活的溝通中 能看懂日常溝通中簡易的書信 留 言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書 面作簡短的回應 瞭解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱 讀的興趣與能力 十四 / 05/14~ 05/20 Review ( 第二次定期考 試 ) 1. 複習過去簡單式和現在完成式之間的關聯性 2. 複習過去簡單式和過去完成式之間的關聯性 3. 複習過去簡單式和過去進行式之間的關聯性 4. 複習使用關係代名詞 that 當主詞 受詞用法 5. 複習使用 that 名詞子句當受詞的用法 6. 複習 if whether 及疑問副詞所引導的名詞子句 7. 複習使役 感官 4 康軒版 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 紙筆測驗 5. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵件 ) 等 能依提示書寫簡短的段落 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字, 並能應用於日常生活的溝通中 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 瞭解基本英文閱讀技巧, 進而提升閱讀的興趣與能力 資訊教育

40 連綴等動詞 十五 / 05/21~ 05/27 十六 / 05/28~ 06/03 十七 / 06/04~ 06/10 十八 / 生活英文 生活英文 生活英文 英文闖關活動準備 增強英文在生活中的實用性, 能與依情境及場合與外國人進行溝通 增強英文在生活中的實用性, 能與依情境及場合與外國人進行溝通 增強英文在生活中的實用性, 能與依情境及場合與外國人進行溝通 增強英文在生活中的實用性, 能與依情 4 自編 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 口說測驗 4 自編 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 口說測驗 4 自編 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 口說測驗 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我 並與他人溝通 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵 件 ) 等 能熟習課綱中所標示之 1200 個基 本單字, 並能應用於日常生活的溝通中 能看懂日常溝通中簡易的書信 留 言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書 面作簡短的回應 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我 並與他人溝通 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵 件 ) 等 能熟習課綱中所標示之 1200 個基 本單字, 並能應用於日常生活的溝通中 能看懂日常溝通中簡易的書信 留 言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書 面作簡短的回應 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我 並與他人溝通 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵 件 ) 等 能熟習課綱中所標示之 1200 個基 本單字, 並能應用於日常生活的溝通中 能看懂日常溝通中簡易的書信 留 言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書 面作簡短的回應 4 自編 1. 口語練習 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我 資訊教育 生涯發展教育 資訊教育 生涯發展教育 資訊教育 生涯發展教育 資訊教育 生涯發展教

41 06/11~ 06/17 十九 / 06/18~ 06/24 二十 / 06/25~ 06/30 英文闖關活動 英文闖關活 動心得分享 境及場合與外國人進行溝通, 並依前面課程所學, 設計闖關活動 增強英文在生活中的實用性, 能與依情境及場合與外國人進行溝通, 並依前面課程所學, 設計闖關活動 依前面課程所學, 完成計闖關活動後, 同學之間進行心得分享 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 口說測驗 4 自編 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 口說測驗 4 自編 1. 口語練習 2. 聽力測驗 3. 作業書寫 4. 口說測驗 並與他人溝通 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵件 ) 等 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字, 並能應用於日常生活的溝通中 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵件 ) 等 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字, 並能應用於日常生活的溝通中 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 能辨識對話或訊息的情境及主旨 能依情境及場合, 適切地表達自我並與他人溝通 能寫簡單的賀卡 書信 ( 含電子郵件 ) 等 能熟習課綱中所標示之 1200 個基本單字, 並能應用於日常生活的溝通中 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言 賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 育 資訊教育 生涯發展教育 資訊教育 生涯發展教育

42 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣南平中學 105 學年度九年級數學領域課程計畫設計者 : 曾昱達 一 本領域每週學習節數 ( 4) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 4 )節 二 本學期學習目標 : 獨立思考與解決問題 三 本學期課程架構 : 四 課程內涵 學年度第一學期課程內涵 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 備註 一 / 08/29~ 09/ 比例線段 1. 能理解 如果兩個三角形的高相等, 則這兩個三角形面積比會等於對應底邊的比 2. 能理解 平行線截比例線段性質, 及其逆性質 4 康軒數學第五冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-04 能理解平行線截比例線段性質及其逆敘述 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-02 能把情境中數量形之關係以數學 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 資訊教育

43 3. 能透過 平行線截比例線段性質 進行計算 語言表出 C-C-01 了解數學語言 ( 符號用語 圖表 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 4. 能理解三角形兩邊中點連線 非形式演繹等 ) 的內涵 性質及其逆敘述 C-C-05 用數學語言呈現解題過程 C-E-02 能由解題的結果重新審視情境提 出新的觀點或問題 二 / 09/04~ 09/ 比例線段 1. 能利用尺規作圖, 整數比等分一線段 2. 能計算坐標平面上線段的中點坐標 4 康軒數學第五冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-04 能理解平行線截比例線段性質及其逆敘述 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情境 C-T-02 能把情境中數量形之關係以數學語言表出 C-C-01 了解數學語言 ( 符號用語 圖表 非形式演繹等 ) 的內涵 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 C-C-05 用數學語言呈現解題過程 C-E-02 能由解題的結果重新審視情境提 出新的觀點或問題 三 / 09/11~ 09/ 縮放與相似 1. 能理解縮放的意義 2. 能理解線段經過縮放之後, 與原線段的關係 3. 能理解一多邊形經過縮放之後, 與原圖形相似 4. 能利用縮放, 畫出圓圖形的相似形 4 康軒數學第五冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-01 能理解平面圖形縮放的意義 9-s-02 能理解多邊形相似的意義 C-T-02 能把情境中數量形之關係以數學語言表出 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力

44 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 法, 並嘗試不同的解法 C-C-01 了解數學語言 ( 符號用語 圖表 非形式演繹等 ) 的內涵 C-C-5 用數學語言呈現解題過程 1. 能明瞭 相似多邊形 的定義 2. 能理解 ABC~ DEF 的意 4 康軒數學 第五冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-01 能理解平面圖形縮放的意義 9-s-02 能理解多邊形相似的意義 9-s-03 能理解三角形的相似性質 生涯發展教育 探索自己的興 義 C-T-02 能把情境中數量形之關係以數學 趣 性向 價值觀及人 3. 能透過相似多邊形 對應邊成 語言表出 格特質 四 / 09/18~ 1-2 縮放與相似 比例 對應角相等, 進行長度與角度的計算 4. 能理解 正 n 邊形皆相似 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 09/24 5. 能理解兩個多邊形如果只有邊 化 監控等 對應成比例或是角對應相等, 這 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 兩個多邊形不一定相似 法, 並嘗試不同的解法 C-C-01 了解數學語言 ( 符號用語 圖表 非形式演繹等 ) 的內涵 C-C-05 用數學語言呈現解題過程 五 / 09/25~ 10/ 縮放與相似 1. 相似三角形的判別性質 : AAA(AA) 相似 : 如果兩個三角形中有三 ( 兩 ) 組角對應相等, 那麼這兩個三角形是相似的 4 康軒數學 第五冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-03 能理解三角形的相似性質 C-T-02 能把情境中數量形之關係以數學語言表出 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 資訊教育

45 SAS 相似 : 如果兩個三角形中有 一組角對應相等, 而且夾這個等 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 角的兩組邊長度對應成比例, 則 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 這兩個三角形相似 法, 並嘗試不同的解法 SSS 相似 : 如果兩個三角形中, 三組邊長度對應成比例, 則這兩個三角形相似 2. 能根據已知條件, 證明兩三角形相似, 並藉此得知邊長的比例關係 3. 能進行相似三角形長度與邊長的運算 C-C-01 了解數學語言 ( 符號用語 圖表 非形式演繹等 ) 的內涵 C-C-05 用數學語言呈現解題過程 1. 能利用相似性質進行簡易測 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-05 能利用相似三角形對應邊成比例 生涯發展教育 量 第五冊 3. 討論 4. 作業 的觀念, 解應用問題 探索自己的興 2. 能理解三角形對應高 對應角 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情 趣 性向 價值觀及人 平分線 對應中線的比都等於原 境 格特質 六 / 10/02~ 10/ 相似三角形 的應用 來三角形對應邊的比 3. 能理解兩個相似三角形的面積 比為對應邊長平方的比 C-T-02 能把情境中數量形之關係以數學語言表出 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 化 監控等 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 法, 並嘗試不同的解法 C-C-01 了解數學語言 ( 符號用語 圖表 非形式演繹等 ) 的內涵

46 C-C-05 用數學語言呈現解題過程 C-E-02 能由解題的結果重新審視情境提 出新的觀點或問題 1. 能理解直角三角形內部三角形 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-05 能利用相似三角形對應邊成比例 生涯發展教育 的相似關係 第五冊 3. 討論 4. 作業 的觀念, 解應用問題 探索自己的興 2. 能明白直角三角形內部的比例 C-R-01 能察覺生活中與數學相關的情 趣 性向 價值觀及人 線段, 並進行計算 境 格特質 3. 能理解三角形各邊中點連線所形成的新三角形與原三角形的關係 : C-T-02 能把情境中數量形之關係以數學語言表出 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 (1) 與原三角形相似 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 七 / 10/09~ 10/ 相似三角形 的應用 (2) 周長為原來三角形周長的 1 2 (3) 面積為原三角形面積的 1 4 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 4. 能理解四邊形各邊中點連線所 C-C-01 了解數學語言 ( 符號用語 圖表 形成的新四邊形與原四邊形的 非形式演繹等 ) 的內涵 關係 : C-C-05 用數學語言呈現解題過程 (1) 周長為原來四邊形對角線之和 C-E-02 能由解題的結果重新審視情境提出新的觀點或問題 第一次評量週 (2) 面積為原四邊形面積的 1 2 八 / 2-1 點 1. 能利用點與圓心的距離來判斷 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-06 理解圓的幾何性質 生涯發展教育

47 10/16~ 直線 點與圓的位置關係 第五冊 3. 討論 4. 作業 9-s-07 能理解直線與圓及兩圓的關係 探索自己的興 10/22 圓之間的位置關 2. 能利用直線與圓的交點數來區 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 趣 性向 價值觀及人 係 分直線與圓的位置關係 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 格特質 3. 能了解切線的意義及其性質 4. 能了解切線段長的意義 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 法, 並嘗試不同的解法 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計 或不同角度等方式說明或反駁解答的合 理性 1. 能知道圓外一點到圓上的兩條 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-06 理解圓的幾何性質 生涯發展教育 切線段長相等 第五冊 3. 討論 4. 作業 9-s-07 能理解直線與圓及兩圓的關係 探索自己的興 2. 能理解圓外切四邊形的兩組對 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 趣 性向 價值觀及人 九 / 10/23~ 10/ 點 直線 圓之間的位置關係 邊和相等 3. 能探索弦與弦心距的性質 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 格特質 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計 或不同角度等方式說明或反駁解答的合 理性

48 1. 能探索兩圓位置關係及連心線 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-06 理解圓的幾何性質 生涯發展教育 段長與兩圓半徑的關係 第五冊 3. 討論 4. 作業 9-s-07 能理解直線與圓及兩圓的關係 探索自己的興 2. 能了解公切線的意義 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 趣 性向 價值觀及人 3. 能利用連心線段長與兩圓半 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 格特質 十 / 10/30~ 11/ 點 直線 圓之間的位置關係 徑求公切線段長 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計 或不同角度等方式說明或反駁解答的合 理性 1. 能了解一般度量弧有兩種方 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-06 理解圓的幾何性質 生涯發展教育 式 第五冊 3. 討論 4. 作業 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 探索自己的興 2. 能了解弧的度數就是它所對 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 趣 性向 價值觀及人 十一 / 11/06~ 11/ 圓心角 圓周角與弦切角 圓心角的度數 3. 能了解圓周角的定義 4. 能察覺到圓心角 圓周角與弧的度數之關係 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 格特質 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 法, 並嘗試不同的解法

49 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計 或不同角度等方式說明或反駁解答的合 理性 1. 能理解圓內接四邊形的對角 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-06 理解圓的幾何性質 生涯發展教育 互補 第五冊 3. 討論 4. 作業 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 探索自己的興 2. 能了解弦切角的定義 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 趣 性向 價值觀及人 3. 能以不同方式理解弦切角的 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 格特質 十二 / 11/13~ 11/ 圓心角 圓周角與弦切角 度數是它所夾弧度數的一半 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 法, 並嘗試不同的解法 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計 或不同角度等方式說明或反駁解答的合 理性 1. 能了解一圓內的圓內角的度 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-06 理解圓的幾何性質 生涯發展教育 數等於這個角和它對頂角所對 第五冊 3. 討論 4. 作業 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 探索自己的興 十三 / 11/20~ 11/ 圓心角 圓周角與弦切角 兩弧的度數和的一半 2. 能了解圓外角的意義和圓外角的度數是它所對弧的度數差的一半 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 趣 性向 價值觀及人格特質 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力

50 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 法, 並嘗試不同的解法 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計 或不同角度等方式說明或反駁解答的合 理性 1. 能知道圓線段的內冪性質 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-06 理解圓的幾何性質 生涯發展教育 2. 能知道圓線段的外冪性質 第五冊 3. 討論 4. 作業 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 探索自己的興 3. 能知道圓線段的切割線性質 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 趣 性向 價值觀及人 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 格特質 十四 / 11/27~ 12/ 圓心角 圓周角與弦切角 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 法, 並嘗試不同的解法 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計 或不同角度等方式說明或反駁解答的合 理性 第二次評量週 十五 / 12/04~ 12/ 證明與推理 1. 能理解數學證明是由已知條件或已確認的性質來推導出結論的過程 2. 能理解 已知 求證 證明 的三段式之證明的意義 3. 能學習閱讀幾何性質完整推理的敘述 4 康軒數學 第五冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-12 能認識證明的意義 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 資訊教育

51 4. 能利用已知的幾何性質寫出幾何證明的過程 5. 能將每一步驟所根據的理由適切的表達出來 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 法, 並嘗試不同的解法 1. 能理解 舉例 與 證明 是 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-12 能認識證明的意義 生涯發展教育 不同的 第五冊 3. 討論 4. 作業 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 探索自己的興 2. 能理解 每一個偶數都可以用 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 趣 性向 價值觀及人 2k 來表示, 每一個奇數都可以用 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 格特質 2k+1 或 2k-1( 其中 k 是整數 ) 來表示 3. 能利用推理證明 任意一個偶 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 十六 / 3-2 數和任意一個奇數相加的和是 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 12/11~ 外心 奇數 法, 並嘗試不同的解法 12/17 內心與重心 4. 能利用推理證明 直角三角形 三邊長為 a b c(a b c 為正 整數 ), 其中 c 為斜邊, 則 a 2 是 (b+c) 的倍數 5. 能利用推理證明 奇數的平方 還是奇數, 偶數的平方還是偶 數 6. 能利用推理證明 a b 為正

52 數, 且 a>b, 則 a 2 >b 2, 反之, a b 為正數, 且 a 2 >b 2, 則 a> b 1. 能理解一個三角形三邊中垂 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-08 能理解多邊形外心的意義和相關 生涯發展教育 線會交於一點, 這一點就是此 第五冊 3. 討論 4. 作業 性質 探索自己的興 三角形的外心, 也是此三角形 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 趣 性向 價值觀及人 外接圓的圓心 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 格特質 2. 能理解在找三角形的外心時, 只要作兩個邊中垂線的交點即可 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 十七 / 能利用尺規作圖找出三角形 化 監控等 12/18~ 外心 的外心 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 12/24 內心與重心 4. 能理解外心到三角形的三頂 法, 並嘗試不同的解法 點的距離等長 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計 5. 能於 ABC 是銳角 直角 或不同角度等方式說明或反駁解答的合 鈍角三角形時, 以尺規作圖找 理性 到外心位置, 並且畫出它們的 外接圓 6. 能理解直角三角形的萬心在 斜邊中點 十八 / 能理解一個三角形三個角的 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-s-09 能理解多邊形內心的意義和相關 生涯發展教育 12/25~ 外心 角平分線會交於一點, 這一點 第五冊 3. 討論 4. 作業 性質 探索自己的興

53 12/31 內心與重心 就是此三角形的內心, 也是此三角形內切圓的圓心 2. 能理解在找三角形的內心時, 只要作兩個角角平分線交點即可 3. 能利用尺規作圖找出三角形的內心 4. 能理解內心到三角形的三邊等距離 5. 能理解三角形的內心一定都在三角形的內部 6. 能理解若 ABC 周長為 s, 內切圓半徑為 r, 則 ABC 的面積 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 變形 一般化 特殊化 模型化 系統化 監控等 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性 趣 性向 價值觀及人格特質 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 = 1 2 sr 7. 能理解直角三角形中, 內切圓 兩股和 - 斜邊半徑 = 2 十九 / 01/01~ 3-2 外心 1. 能知道物體重心的物理意義 2. 能理解三角形的重心為三中線的交點 4 康軒數學 第五冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-10 能理解三角形重心的意義和相關性質 C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人 01/07 內心與重心 3. 能理解在找三角形的重心時, 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 格特質 資訊教育

54 只要作兩個邊中線的交點即可 4. 能利用尺規作圖找出三角形的 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 重心 變形 一般化 特殊化 模型化 系統 5. 能理解三角形的重心到一頂點 化 監控等 距離等於過該頂點之中線長的 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解 2 3 法, 並嘗試不同的解法 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計 6. 能理解三角形的重心與三頂點 或不同角度等方式說明或反駁解答的合 的連線段將三角形的面積三等 理性 分 7. 能理解三角形的三中線將三角 形的面積六等分 二十 / 01/08~ 01/ 外心 內心與重心 1. 能知道正三角形 等腰三角形 及直角三角形三心的關係 2. 能理解多邊形外接圓的圓心 稱為這個多邊形的外心, 而這 個多邊形稱為此圓的圓內接多 邊形 3. 能理解多邊形的外心會落在 每一邊的中垂線上, 並能依此 判斷多邊形是否有外心 4. 能理解若一個多邊形內切圓 的圓心稱為這個多邊形的內 心, 而這個多邊形稱為此圓的 圓外切多邊形 5. 能理解多邊形的內心會在此 多邊形各內角的角平分線上, 並能依此判斷多邊形是否有內 4 康軒數學 第五冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-08 能理解多邊形外心的意義和相關性質 9-s-09 能理解多邊形內心的意義和相關性質 9-s-11 能理解正多邊形的幾何性質 ( 含線對稱 內切圓 外接圓 ) C-S-03 能熟悉解題的各種歷程 : 蒐集 觀察 臆測 檢驗 推演 驗證 C-S-04 能運用解題的各種方法 : 分類 歸納 演繹 推理 推論 類化 分析 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力

55 心 變形 一般化 特殊化 模型化 系統 化 監控等 二十一 / 01/15~ 01/ 外心 內心與重心 1 能理解正多邊形有外心與內心, 且外心與內心是同一點 2. 能理解正多邊形的線對稱性質 ( 依邊數之奇偶而有不同 ) 4 康軒數學 第五冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 C-S-05 了解一數學問題可有不同的解法, 並嘗試不同的解法 C-C-07 用回應情境 設想特例如 : 估計或不同角度等方式說明或反駁解答的合理性 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 資訊教育 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 學年度第二學期課程內涵 週 / 起訖時間 一 / 02/13~ 02/18 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 1. 透過正方形邊長與面積的對應關係, 理解二次函數的意 1-1 義 二次函數的圖形 2. 能判斷某函數是否為二次函 4 康軒數學第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-a-01 能理解二次函數的意義 3. 討論 4. 作業 9-a-02 能描繪二次函數的圖形 融入領域或議 題 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 性別平等教育 運用各種資訊 備註 數 科技與媒體資源解決問

56 3. 能以描點的方式在直角坐標 題, 不受性別的限制 平面上描繪二次函數的圖形 4. 能描繪二次函數 y=±x 2 y= ±2x 2 y=± 1 2 x2 y=ax 2 (a 0) 的 圖形, 並察覺圖形是以 y 軸為對稱軸的線對稱圖形, 最高點或最低點坐標為 (0, 0) 5. 能知道二次函數 y=ax 2 的圖形, 當 a>0 時, 圖形的開口向上 ; 當 a<0 時, 圖形的開口向下 且當 a 愈大, 圖形的開口愈小 ; 當 a 愈小, 圖形的開口愈大 6. 能描繪二次函數 y=ax 2 +k (a 0 k 0) 的圖形, 察覺圖形是以 y 軸為對稱軸的線對稱圖形, 最高點或最低點坐標為 (0, k), 並發現把 y=ax 2 的圖形向上 ( 向下 ) 平移 k 個單位長, 就可以得到 y=ax 2 +k(y=ax 2 -

57 k) 的圖形 1. 能描繪二次函數 y=a(x-h) 2 (a 0 h 0) 的圖形, 察覺圖形是以直線 x=h( 或 x-h=0) 為 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-a-01 能理解二次函數的意義 9-a-02 能描繪二次函數的圖形 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 性別平等教育 對稱軸的線對稱圖形, 最高點 運用各種資訊 或最低點坐標為 (h, 0), 並發現 科技與媒體資源解決問 把 y=ax 2 的圖形向右 ( 或向左 ) 題, 不受性別的限制 平移 k 個單位, 就可以得到 y =a(x-k) 2 ( 或 y=a(x+k) 2 ) 的圖 形 二 / 02/19~ 02/ 二次函數的圖形 2. 能描繪二次函數 y=a(x-h) 2 +k (a 0) 的圖形, 察覺圖形是以直線 x=h ( 或 x-h=0) 為對稱軸的線對稱圖形, 最高點或最低點坐標為 (h, k), 並發現 y=ax 2 的圖形與 y=a(x-h) 2 +k 的圖形之關係 3. 能知道二次函數 y=a(x-h) 2 +k (a 0) 的圖形為拋物線, 是以直線 x=h ( 或 x-h=0) 為對稱軸的線對

58 稱圖形,a>0 時, 圖形開口向 上, 其頂點 (h, k) 是最低點,a <0 時, 圖形開口向下, 其頂 點 (h, k) 是最高點 4. 能利用對稱軸與最高點或最 低點之條件, 快速描繪二次函 數 y=a(x-h) 2 +k (a 0) 的大致 圖形 1. 能將形如 y=ax 2 +bx+c (a 0) 的二次函數, 利用配方法化成像 y=a(x-h) 2 +k 的形 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-a-03 能計算二次函數的最大值或最小 值 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 性別平等教育 式, 描繪出圖形並知道此二次 運用各種資訊 函數圖形的對稱軸方程式 頂 科技與媒體資源解決問 三 / 02/26~ 03/ 二次函數的最 大值 最小值 點坐標及開口方向 2. 能理解二次函數最大值或最小值的意義 3. 能理解二次函數開口方向與 題, 不受性別的限制 頂點坐標, 和其最大值或最小 值的關係 4. 能將形如 y = ax 2 + bx + c (a 0) 的二次函數以配方法配 成 y=a(x-h) 2 +k(a 0) 的形式

59 後, 並求此二次函數的最大值 或最小值 1. 能理解二次函數開口方向與頂點坐標, 和其最大值或最小值的關係 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-a-03 能計算二次函數的最大值或最小 值 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 性別平等教育 2. 能將形如 y=ax 2 +bx+c 運用各種資訊 (a 0) 的二次函數以配方法配 科技與媒體資源解決問 成 y=a(x-h) 2 +k(a 0) 的形式 題, 不受性別的限制 四 / 1-2 二次函數的最 後, 並求此二次函數的最大值 03/05~ 大值 或最小值 03/11 最小值 3. 知道拋物線與 x 軸的兩個交 點, 為其對應一元二次方程式 的根 4. 能求二次函數圖形與兩軸的 交點坐標 5. 能判斷二次函數與 x 軸交點 的個數 五 / 03/12~ 03/ 應用問題 1. 能利用二次函數求最大值或最小值的方法解決簡單的應用問題 2. 知道周長為已知正數 a 的矩形中, 以正方形的面積最大 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-a-04 能解決二次函數的相關應用問 題 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 性別平等教育 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問 題, 不受性別的限制

60 3. 知道拋擲物體時, 物體與地 面的距離 y 是時間 x 的某一個 已知的二次函數, 則求出此二 次函數的最大值, 就可以知道 拋擲過程中, 何時達到最高 點, 及最高點與地面的距離 4. 知道開口向下的拋物線與水 平軸的兩個交點, 為其對應一 元二次方程式的根, 也是物體 拋射運動的水平起點與落點 1. 能察覺長方體面與面 面與邊的垂直關係 2. 能判斷兩平面是否互相垂 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-13 能認識線與平面 平面與平面的垂直關係與平行關係 9-s-14 能理解簡單立體圖形 生涯發展教育 學習如何尋找並 運用工作世界的資料 直 9-s-15 能理解簡單立體圖形的展開圖, 六 / 03/19~ 03/ 空間中的垂直 與形體 3. 能判斷直線與平面是否垂直 4. 能理解若直線 L 與平面 S 垂直於 P 點, 則平面 S 上通過 P 點的 並能利用展開圖來計算立體圖形的表面 積或側面積 9-s-16 能計算直角柱 直圓柱的體積 任一條直線都與 L 垂直 5. 能理解柱體頂點 面 邊的 組合因素 6. 能將各柱體及圓柱變形成長

61 方體, 並計算其體積, 進而導 出柱體體積計算公式 7. 能理解柱體的展開圖, 並藉 由展開圖計算柱體的表面積 1. 能將各柱體及圓柱變形成長方體, 並計算其體積, 進而導出柱體體積計算公式 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-13 能認識線與平面 平面與平面的垂直關係與平行關係 9-s-14 能理解簡單立體圖形 生涯發展教育 學習如何尋找並 運用工作世界的資料 2. 能理解柱體的展開圖, 並藉 9-s-15 能理解簡單立體圖形的展開圖, 由展開圖計算柱體的表面積 並能利用展開圖來計算立體圖形的表面 3. 能理解錐體頂點 面 邊的 積或側面積 組合因素 9-s-16 能計算直角柱 直圓柱的體積 七 / 03/26~ 04/ 空間中的垂直 與形體 4. 能理解錐體的展開圖, 並藉由展開圖計算錐體的表面積 5. 能理解圓錐展開圖的扇形半徑與底圓半徑的關係 第一次評量週 6. 能理解球的定義及相關的名 詞, 如球心 球面 截圓等 7. 能理解球的截面是一個圓 8. 能理解球心與截圓圓心的連 線會垂直截面 9. 能理解平面通過球心時, 所 截出來的截圓有最大的面積

62 1. 能理解錐體的展開圖, 並藉由展開圖計算錐體的表面積 2. 能理解圓錐展開圖的扇形半 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-s-14 能理解簡單立體圖形 9-s-15 能理解簡單立體圖形的展開圖, 並能利用展開圖來計算立體圖形的表面 生涯發展教育 學習如何尋找並 運用工作世界的資料 徑與底圓半徑的關係 積或側面積 3. 能理解球的定義及相關的名 9-d-01 能將原始資料整理成次數分配 詞, 如球心 球面 截圓等 表, 並製作統計圖形, 來顯示資料蘊含 4. 能理解球的截面是一個圓 的意義 5. 能理解球心與截圓圓心的連 八 / 04/02~ 04/ 空間中的垂直與形體 3-1 資料整理與統計圖表 線會垂直截面 6. 能理解平面通過球心時, 所截出來的截圓有最大的面積 7. 能報讀長條圖 折線圖及圓形圖 8. 能解讀生活中的統計圖表 9. 能繪製次數分配表及累積次 數分配表 10. 能繪製相對次數分配表及 累積相對次數分配表 11. 能由累積次數或累積相對 次數知道資料在整體中所占 的相對位置 九 / 3-1 資料整理與 1. 能繪製相對次數分配表及累 4 康軒數學 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 9-d-01 能將原始資料整理成次數分配 生涯發展教育 學習如何尋找並

63 04/09~ 統計圖表 積相對次數分配表 第六冊 3. 討論 4. 作業表, 並製作統計圖形, 來顯示資料蘊含 運用工作世界的資料 04/15 2. 能由累積次數或累積相對次 的意義 數知道資料在整體中所占的 相對位置 3. 能繪製次數分配直方圖 相 對次數分配直方圖 4. 能報讀次數分配直方圖 相 對次數分配直方圖 5. 能繪製次數分配折線圖 相 對次數分配折線圖 6. 能報讀次數分配折線圖 相 對次數分配折線圖 7. 能繪製累積次數分配折線 圖 累積相對次數分配折線 圖 8. 能報讀累積次數分配折線 圖 累積相對次數分配折線 圖 十 / 04/16~ 04/ 資料的分析 1. 能理解算術平均數的意義 2. 能計算出一群未分組資料的算術平均數 3. 能知道將幾份同類資料合併 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-d-02 認識平均數 中位數與眾數 9-d-03 能認識全距及四分位距, 並製作盒狀圖 9-d-04 能認識百分位數的概念, 並認識 生涯發展教育 學習如何尋找並 運用工作世界的資料

64 時, 算術平均數的計算方式, 第 百分位數 並知道這只和各資料次數占總次數的相對比例有關 4. 能計算出一群已分組資料的算術平均數 5. 能理解算術平均數易受到極端值的影響 6. 能理解中位數的意義 7. 能計算出一群有序資料的中位數 8. 能計算已分組資料的中位數所在組別 9. 能理解眾數的意義 10. 能計算出一群資料的眾數 11. 能理解當資料值平移或乘上某個不為 0 之定數時, 算術平均數 中位數 眾數皆會相對應變化 12. 能理解百分位數的意義 13. 能計算出未分組資料的第 n 百分位數 14. 能理解百分位數可以表示某資料組在總資料中的相對

65 位置 1. 能理解百分位數的意義 2. 能計算出未分組資料的第 n 百分位數 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-d-02 認識平均數 中位數與眾數 9-d-03 能認識全距及四分位距, 並製作盒狀圖 生涯發展教育 學習如何尋找並 運用工作世界的資料 3. 能理解百分位數可以表示某 9-d-04 能認識百分位數的概念, 並認識 資料組在總資料中的相對位 第 百分位數 置 4. 能自資料之累積相對次數分 配表及折線圖中求出已分組 資料的第 n 百分位數 十一 / 04/23~ 04/ 資料的分析 5. 能報讀身體質量指數 (kg/m2) 百分位數表 6. 能理解四分位數的意義 7. 能知道第 25 百分位數相當於 Q 1, 第 50 百分位數相當於 Q 2, 第 75 百分位數相當於 Q 3 8. 能理解四分位數可以表示某資料組在總資料中的相對位置 9. 能利用一群資料的最小值 Q 1 Q 2 Q 3 最大值等 5 個數值繪製盒狀圖

66 10. 能理解四分位距和全距的 意義 11. 能計算一組資料的四分位 距和全距 12. 能利用四分位距和全距間 的差異描述整組資料的分散 程度 13. 能利用盒狀圖來分析幾組 資料間的關係 1. 能利用一群資料的最小值 Q 1 Q 2 Q 3 最大值等 5 個數值繪製盒狀圖 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-d-02 認識平均數 中位數與眾數 9-d-03 能認識全距及四分位距, 並製作盒狀圖 生涯發展教育 學習如何尋找並 運用工作世界的資料 2. 能理解四分位距和全距的意 9-d-04 能認識百分位數的概念, 並認識 義 第 百分位數 十二 / 04/30~ 05/ 資料的分 析 3-3 機率 3. 能計算一組資料的四分位距和全距 4. 能利用四分位距和全距間的 9-d-05 能在具體情境中認識機率的概 念 差異描述整組資料的分散程 度 5. 能利用盒狀圖來分析幾組資 料間的關係 6. 能利用投擲一枚硬幣的實

67 驗, 來理解出現正 反面的機 率 正 反面朝上的次數與總 1 投擲次數的比值各會接近 2, 此時我們說出現正面與反面 1 的機率各約是 2 7. 能理解機率等於 0 與機率等於 1 的意義 8. 能理解若一個實驗所有可能的結果共 n 種, 而且每一種結果發生的機會都相等, 則我們說每一種結果發生的機率是 1 n 9. 能理解一個實驗中, 如果每 一種結果發生的機會不是都 相等時, 就不能說每種結果發 1 生的機率都是 n 10. 能理解由一個實驗所有可 能出現結果的部分產生的每 一種組合, 就稱為一個事件

68 11. 能理解進行一個實驗時, 所 有可能的結果共 m 種, 而且每 一種結果發生的機會都相 等, 若某事件包含其中 n 種可 能的結果, 則我們說此事件發 n 生的機率為 m 1. 能理解若一個實驗所有可能 的結果共 n 種, 而且每一種結 果發生的機會都相等, 則我們 4 康軒數學 第六冊 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 9-d-05 能在具體情境中認識機率的概念 第二次評量週 生涯發展教育 學習如何尋找並 運用工作世界的資料 說每一種結果發生的機率是 1 n 十三 / 05/07~ 05/ 機率 2. 能理解一個實驗中, 如果每 一種結果發生的機會不是都 相等時, 就不能說每種結果發 1 生的機率都是 n 3. 能理解由一個實驗所有可能 出現結果的部分產生的每一 種組合, 就稱為一個事件 4. 能理解進行一個實驗時, 所有可能的結果共 m 種, 而且每一種結果發生的機會都相

69 十四 / 05/14~ 05/20 十五 / 數與量篇 玩桌遊練邏 等, 若某事件包含其中 n 種可能的結果, 則我們說此事件發 n 生的機率為 m 5. 能利用樹狀圖列舉出一個實驗的所有可能發生的結果, 進而求出某事件發生的機率 1. 了解正 負數的大小及相反數與絕對值的意義 2. 能求數線上兩點間的距離 3. 了解正 負整數的四則運算 4. 了解乘方的意義及熟悉指數律 5. 了解科學記號的意義並進行簡單的科學記號運算 6. 能判別一數是否是另一數的因數或倍數 7. 能對一個數做質因數分解, 並得到這個數的標準分解式 8. 能找出兩個數以上的最大公因數 9. 能辨識兩數是否互質 10. 能找出兩個數以上的最小公倍數 11. 能理解 : 若 a,b 為正整數, -b 則 a b 的值均為 - b -a a, 在數線上代表同一個點 12. 能對含有負分數 ( 不是帶分數 ) 的幾個分數做加減運算 13. 能了解分數乘法的交換律和結合律 14. 能了解倒數的意義 15. 能了解分數的除法運算算則 16. 能理解乘方的意義並熟練乘方的運算 17. 能熟練數的四則運算 訓練學生邏輯思考及計算能 4 康軒數學第六冊 4 自編 1. 課堂問答 1. 紙筆測驗 2. 課堂問答 3. 討論 4. 作業 7-n-01 7-n-02 7-n-03 7-n-04 7-n-05 7-n-06 7-n-07 7-n-08 7-n-09 7-n-10 7-n-11 7-n-12 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 生涯發展教育

70 05/21~ 輯 力 2. 討論 學習如何尋找並 05/27 運用工作世界的資料 十六 / 05/28~ 06/03 玩桌遊練邏輯 訓練學生邏輯思考及計算能力 4 自編 1. 課堂問答 2. 討論 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 十七 / 06/04~ 06/10 玩桌遊練邏輯 訓練學生邏輯思考及計算能力 4 自編 1. 課堂問答 2. 討論 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 十八 / 06/11~ 06/17 邏輯闖關活動準備 訓練學生邏輯思考及計算能力 4 自編 1. 課堂問答 2. 討論 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 十九 / 06/18~ 06/24 邏輯闖關活動準備 訓練學生邏輯思考及計算能力 4 自編 1. 課堂問答 2. 討論 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料 二十 / 06/25~ 06/30 邏輯闖關活動心得分享 訓練學生邏輯思考及計算能力 4 自編 1. 課堂問答 2. 討論 生涯發展教育 學習如何尋找並運用工作世界的資料

71 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣南平中學 105 學年度九年級 社會 領域課程計畫設計者 : 周含嬪 一 本領域每週學習節數 ( 4 ) 節, 補救教學節數( )節, 共( 4 )節 本學期學習目標: 二 本學期課程架構 : 三 課程內涵 1. 能了解不同區域因為不同的自然及人文環境, 會發展出不同的區域特色 2. 能了解各地區居民的自然環境 人口成長 產業活動與區域特色 3. 能了解今日西方文明從遠古至近代的發展脈絡 4. 能了解文化與文化之間的交流, 是歷史發展中必然且重要的因素 5. 能了解經濟學相關基本概念 6. 能應用經濟學概念解釋社會現象 7. 認識非洲 大洋洲與兩極的自然環境, 以及居民的產業活動 8. 了解各區域透過貿易互通有無, 彼此既競爭又合作的關係 9. 探討民主政治 民族主義 新帝國主義的興起與轉變 10. 分析從第一次世界大戰至現代的國際社會變遷 11. 了解全球化及其為日常生活所帶來的影響 12. 從資訊交流認識各地文化的異同, 並熟知世界公民的角色

72 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 備註 第 1 課西亞 一 西亞的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 與中亞 1. 西亞位置與地形 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 第 1 課古文 2. 西亞的氣候類型 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 明的發展 3. 西亞的水資源 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 第 1 課選擇 二 西亞古文明 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 人權教育 與消費 1. 西亞的自然環境與歷 6. 情境測驗 態 了解文化 史發展的關係 分析人們對地方和環境的 權並能欣賞 包容 2. 兩河地區 : 識覺改變如何反映文化的變遷 文化差異 一 / (1) 各民族的更迭順序 分析自然環境 人文環境 環境教育 08/29~ (2) 各民族的文化特色 4 及其互動如何影響人類的生活型 認識經濟 09/03 3. 西亞其他地區的文化 態 制度 傳播與政治 特色 認識世界歷史 ( 如思想 文 組織與環境管理 4. 西亞各文化的差異性 化 社會制度 經濟活動與政治 行為的互動 三 善用有限的資源 興革等 ) 的發展過程 人權教育 1. 選擇的課題 了解並描述歷史演變的多 搜尋保障 2. 資源並非取之不盡 用 重因果關係 權利及救援系統 之不竭 舉出歷史上或生活中, 因 之資訊, 維護並爭 3. 善用資源做出最佳選 缺少內 外在的挑戰, 而使社會 取基本人權 擇 或個人沒落的例子 了解法

73 四 機會成本 想像自己的價值觀與生活 律 制度對人權保 1. 機會成本的定義 方式在不同的時間 空間下會有 障的意義 2. 選擇的代價 什麼變化 了解道德 藝術與宗教如 探索各種權利可能發生的 何影響人類的價值與行為 衝突, 並了解如何 說明不同文化之接觸和交 運用民主溝通及 流如何造成衝突 合作與文化創 法律程序, 進行評 新 估與取捨 想像自己的價值觀與生活 環境教育 方式在不同的時間 空間下會有 了解環境 什麼變化 與經濟發展間的 關係 人權教育 了解文化 權並能欣賞 包容 文化差異 第 1 課西亞 一 西亞的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 二 / 09/04~ 09/10 與中亞第 1 課古文明的發展第 1 課選擇 1. 西亞位置與地形 2. 西亞的氣候類型 3. 西亞的水資源 二 西亞古文明 4 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型 了解環境與經濟發展間的關係 人權教育 與消費 1. 西亞的自然環境與歷 6. 情境測驗 態 了解文化

74 史發展的關係 2. 兩河地區 : (1) 各民族的更迭順序 (2) 各民族的文化特色 3. 西亞其他地區的文化特色 4. 西亞各文化的差異性 三 善用有限的資源 1. 選擇的課題 2. 資源並非取之不盡 用之不竭 3. 善用資源做出最佳選擇 四 機會成本 1. 機會成本的定義 2. 選擇的代價 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 了解道德 藝術與宗教如何影響人類的價值與行為 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有 權並能欣賞 包容文化差異 環境教育 認識經濟制度 傳播與政治組織與環境管理行為的互動 人權教育 搜尋保障權利及救援系統之資訊, 維護並爭取基本人權 了解法律 制度對人權保障的意義 探索各種權利可能發生的衝突, 並了解如何運用民主溝通及法律程序, 進行評估與取捨 環境教育 了解環境

75 什麼變化 與經濟發展間的 關係 人權教育 了解文化 權並能欣賞 包容 文化差異 第 1 課西亞 一 西亞的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 與中亞 1. 西亞位置與地形 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 第 1 課古文 2. 西亞的氣候類型 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 明的發展 3. 西亞的水資源 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 第 1 課選擇 二 西亞古文明 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 人權教育 與消費 1. 西亞的自然環境與歷 6. 情境測驗 態 了解文化 三 / 09/11~ 09/17 史發展的關係 2. 兩河地區 : (1) 各民族的更迭順序 (2) 各民族的文化特色 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反映文化的變遷 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型 權並能欣賞 包容文化差異 環境教育 認識經濟 3. 西亞其他地區的文化 態 制度 傳播與政治 特色 認識世界歷史 ( 如思想 文 組織與環境管理 4. 西亞各文化的差異性 化 社會制度 經濟活動與政治 行為的互動 三 善用有限的資源 興革等 ) 的發展過程 人權教育 1. 選擇的課題 了解並描述歷史演變的多 搜尋保障 2. 資源並非取之不盡 用 重因果關係 權利及救援系統

76 之不竭 舉出歷史上或生活中, 因 之資訊, 維護並爭 3. 善用資源做出最佳選 缺少內 外在的挑戰, 而使社會 取基本人權 擇 或個人沒落的例子 了解法 四 機會成本 想像自己的價值觀與生活 律 制度對人權保 1. 機會成本的定義 方式在不同的時間 空間下會有 障的意義 2. 選擇的代價 什麼變化 了解道德 藝術與宗教如 探索各種權利可能發生的 何影響人類的價值與行為 衝突, 並了解如何 說明不同文化之接觸和交 運用民主溝通及 流如何造成衝突 合作與文化創 法律程序, 進行評 新 估與取捨 想像自己的價值觀與生活 環境教育 方式在不同的時間 空間下會有 了解環境 什麼變化 與經濟發展間的 關係 人權教育 了解文化 權並能欣賞 包容 文化差異 四 / 第 1 課西亞 一 西亞的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 09/18~ 與中亞 1. 西亞位置與地形 4 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 09/24 第 1 課古文 2. 西亞的氣候類型 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的

77 明的發展 3. 西亞的水資源 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 第 1 課選擇 一 西亞古文明 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 人權教育 與消費 1. 西亞的自然環境與歷 6. 情境測驗 態 了解文化 史發展的關係 分析人們對地方和環境的 權並能欣賞 包容 2. 兩河地區 : 識覺改變如何反映文化的變遷 文化差異 (1) 各民族的更迭順序 分析自然環境 人文環境 環境教育 (2) 各民族的文化特色 及其互動如何影響人類的生活型 認識經濟 3. 西亞其他地區的文化 態 制度 傳播與政治 特色 認識世界歷史 ( 如思想 文 組織與環境管理 4. 西亞各文化的差異性 化 社會制度 經濟活動與政治 行為的互動 一 善用有限的資源 興革等 ) 的發展過程 人權教育 1. 選擇的課題 了解並描述歷史演變的多 搜尋保障 2. 資源並非取之不盡 用 重因果關係 權利及救援系統 之不竭 舉出歷史上或生活中, 因 之資訊, 維護並爭 3. 善用資源做出最佳選 缺少內 外在的挑戰, 而使社會 取基本人權 擇 或個人沒落的例子 了解法 二 機會成本 想像自己的價值觀與生活 律 制度對人權保 1. 機會成本的定義 方式在不同的時間 空間下會有 障的意義 2. 選擇的代價 什麼變化 了解道德 藝術與宗教如 探索各種權利可能發生的 何影響人類的價值與行為 衝突, 並了解如何 說明不同文化之接觸和交 運用民主溝通及 流如何造成衝突 合作與文化創 法律程序, 進行評

78 新 估與取捨 想像自己的價值觀與生活 環境教育 方式在不同的時間 空間下會有 了解環境 什麼變化 與經濟發展間的 關係 人權教育 了解文化 權並能欣賞 包容 文化差異 第 2 課歐洲 一 歐洲的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 概述與歐洲西 1. 歐洲的位置範圍 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 半部 南歐 2. 歐洲的地形 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 第 2 課歐洲 3. 歐洲的三大半島 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 的古典文明 4. 歐洲的氣候類型及其 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 環境教育 五 / 第 2 課生產 分區 6. 情境測驗 態 了解人與 09/25~ 與利潤 二 城邦分立的希臘文明 分析人們對地方和環境的 環境互動互依關 10/01 1. 地中海地區的文明發 識覺改變如何反應文化的變遷 係, 建立積極的環 展 探討區域的人口問題和人 境態度與環境倫 2. 雅典 斯巴達的特色 口政策 理 3. 希臘的宗教 藝術 文 分析自然環境 人文環境 學習關懷 學 史學與哲學 及其互動如何影響人類的生活型 弱勢團體及其生 三 生產者 生產要素與 態 活環境

79 生產行為 認識世界歷史 ( 如思想 文 人權教育 1. 生產者 化 社會制度 經濟活動與政治 了解世界 2. 生產行為 興革等 ) 的發展過程 上不同的群體 文 3. 自然資源 了解並描述歷史演變的多 化和國家, 能尊重 4. 人力資源 重因果關係 欣賞其差異 5. 資本 舉出歷史上或生活中, 因 了解文化 6. 企業才能 缺少內 外在的挑戰, 而使社會 權並能欣賞 包容 或個人沒落的例子 文化差異 想像自己的價值觀與生活 生涯發展教育 方式在不同的時間 空間下會有 了解社會 什麼變化 說明不同文化 發展 國家經濟及 之接觸和交流如何造成衝突 合 科技進步與工作 作與文化創新 的關係 了解投資是一種冒風險的 家政教育 行動, 同時也是創造盈餘的機會 了解有效 舉例說明各種生產活動所 的資源管理, 並應 使用的生產要素 用於生活中 六 / 10/02~ 10/08 第 2 課歐洲概述與歐洲西半部 南歐第 2 課歐洲 一 歐洲的自然環境 1. 歐洲的位置範圍 2. 歐洲的地形 3. 歐洲的三大半島 4 1. 掛圖 1. 教師觀察 2. 自我評量 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境 環境教育 了解環境與經濟發展間的關係

80 的古典文明 4. 歐洲的氣候類型及其 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 環境教育 第 2 課生產 分區 6. 情境測驗 態 了解人與 與利潤 二 城邦分立的希臘文明 分析人們對地方和環境的 環境互動互依關 1. 地中海地區的文明發 識覺改變如何反應文化的變遷 係, 建立積極的環 展 探討區域的人口問題和人 境態度與環境倫 2. 雅典 斯巴達的特色 口政策 理 3. 希臘的宗教 藝術 文 分析自然環境 人文環境 學習關懷 學 史學與哲學 及其互動如何影響人類的生活型 弱勢團體及其生 三 生產者 生產要素與 態 活環境 生產行為 認識世界歷史 ( 如思想 文 人權教育 1. 生產者 化 社會制度 經濟活動與政治 了解世界 2. 生產行為 興革等 ) 的發展過程 上不同的群體 文 3. 自然資源 了解並描述歷史演變的多 化和國家, 能尊重 4. 人力資源 重因果關係 欣賞其差異 5. 資本 舉出歷史上或生活中, 因 了解文化 6. 企業才能 缺少內 外在的挑戰, 而使社會 權並能欣賞 包容 或個人沒落的例子 文化差異 想像自己的價值觀與生活 生涯發展教育 方式在不同的時間 空間下會有 了解社會 什麼變化 說明不同文化 發展 國家經濟及 之接觸和交流如何造成衝突 合 科技進步與工作 作與文化創新 的關係 了解投資是一種冒風險的 家政教育

81 行動, 同時也是創造盈餘的機會 了解有效 舉例說明各種生產活動所 的資源管理, 並應 使用的生產要素 用於生活中 第 2 課歐洲 一 歐洲的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 概述與歐洲西 1. 歐洲的位置範圍 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 半部 南歐 2. 歐洲的地形 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 第 2 課歐洲 3. 歐洲的三大半島 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 的古典文明 4. 歐洲的氣候類型及其 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 環境教育 第 2 課生產 分區 6. 情境測驗 態 了解人與 與利潤 二 城邦分立的希臘文明 分析人們對地方和環境的 環境互動互依關 七 / 10/09~ 10/15 ( 第一次段考週 ) 1. 地中海地區的文明發展 2. 雅典 斯巴達的特色 3. 希臘的宗教 藝術 文 4 識覺改變如何反應文化的變遷 探討區域的人口問題和人口政策 分析自然環境 人文環境 係, 建立積極的環境態度與環境倫理 學習關懷 學 史學與哲學 及其互動如何影響人類的生活型 弱勢團體及其生 三 生產者 生產要素與 態 活環境 生產行為 認識世界歷史 ( 如思想 文 人權教育 1. 生產者 化 社會制度 經濟活動與政治 了解世界 2. 生產行為 興革等 ) 的發展過程 上不同的群體 文 3. 自然資源 了解並描述歷史演變的多 化和國家, 能尊重 4. 人力資源 重因果關係 欣賞其差異

82 5. 資本 舉出歷史上或生活中, 因 了解文化 6. 企業才能 缺少內 外在的挑戰, 而使社會 權並能欣賞 包容 或個人沒落的例子 文化差異 想像自己的價值觀與生活 生涯發展教育 方式在不同的時間 空間下會有 了解社會 什麼變化 說明不同文化 發展 國家經濟及 之接觸和交流如何造成衝突 合 科技進步與工作 作與文化創新 的關係 了解投資是一種冒風險的 家政教育 行動, 同時也是創造盈餘的機會 了解有效 舉例說明各種生產活動所 的資源管理, 並應 使用的生產要素 用於生活中 第 3 課歐洲 一 西歐的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 西半部 西歐 1. 西歐的位置與地形 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 與北歐 2. 西歐的氣候與水文 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 八 / 第 3 課中古 3. 萊因河的分布範圍 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 10/16~ 歐洲與伊斯蘭 二 西歐的封建社會 4 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 資訊教育 10/22 世界 1. 日耳曼民族的遷徙與 6. 情境測驗 態 能利用簡 第 3 課市場 建國 分析人們對地方和環境的 報軟體編輯並播 與貨幣 2. 封建制度的形成與發 識覺改變如何反應文化的變遷 放簡報內容 盡量 展 認識世界歷史 ( 如思想 文 使用自由軟體

83 3. 莊園經濟的特色 4. 社會生活 : 基督教信仰及其重要性 三 封建社會的轉變 1. 農耕技術與工具進步所帶來的改變 2. 人口增加與城市的出現 3. 商業的發達 : (1) 行會的興起 (2) 市民階級的出現 四 市場的分類 1. 有形市場與無形市場 2. 商品市場 3. 生產要素市場 五 經濟活動的循環 1. 消費和生產是透過市場完成交易 2. 消費者和生產者的經濟行為, 透過商品市場及生產要素市場中的互動, 形成一個循環 化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 比較人們因時代 處境 角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 了解並描述歷史演變的多重因果關係 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 了解道德 藝術與宗教如何影響人類的價值與行為 說明不同文化之接觸和交流如何造成 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 能利用網際網路 多媒體光碟 影碟等進行資料蒐集, 並結合已學過的軟體進行資料整理與分析 人權教育 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 家政教育 運用消費知能選購合適的物品 運用資源分析 研判與整合家庭消費資源, 以解決生活問題

84 第 3 課歐洲 一 西歐的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 西半部 西歐 1. 西歐的位置與地形 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 與北歐 2. 西歐的氣候與水文 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 第 3 課中古 3. 萊因河的分布範圍 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 歐洲與伊斯蘭 二 西歐的封建社會 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 資訊教育 世界 1. 日耳曼民族的遷徙與 6. 情境測驗 態 能利用簡 第 3 課市場 建國 分析人們對地方和環境的 報軟體編輯並播 與貨幣 2. 封建制度的形成與發 識覺改變如何反應文化的變遷 放簡報內容 盡量 展 認識世界歷史 ( 如思想 文 使用自由軟體 3. 莊園經濟的特色 化 社會制度 經濟活動與政治 能利用網 九 / 4. 社會生活 : 基督教信仰 興革等 ) 的發展過程 際網路 多媒體光 10/23~ 及其重要性 比較人們因時代 處境 碟 影碟等進行資 10/29 三 封建社會的轉變 角色的不同, 所做的歷史解釋的 料蒐集, 並結合已 1. 農耕技術與工具進步 多元性 學過的軟體進行 所帶來的改變 了解並描述歷史演變的多 資料整理與分析 2. 人口增加與城市的出 重因果關係 人權教育 現 想像自己的價值觀與生活 了解世界 3. 商業的發達 : 方式在不同的時間 空間下會有 上不同的群體 文 (1) 行會的興起 什麼變化 化和國家, 能尊重 (2) 市民階級的出現 了解道德 藝術與宗教如 欣賞其差異 四 市場的分類 何影響人類的價值與行為 了解文化 1. 有形市場與無形市場 說明不同文化之接觸和交 權並能欣賞 包容 2. 商品市場 流如何造成 文化差異

85 3. 生產要素市場 想像自己的價值觀與生活 家政教育 五 經濟活動的循環 方式在不同的時間 空間下會有 運用消費 1. 消費和生產是透過市 什麼變化 知能選購合適的 場完成交易 物品 2. 消費者和生產者的經 運用資源 濟行為, 透過商品市場及 分析 研判與整合 生產要素市場中的互 家庭消費資源, 以 動, 形成一個循環 解決生活問題 第 3 課歐洲 一 西歐的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 西半部 西歐 1. 西歐的位置與地形 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 與北歐 2. 西歐的氣候與水文 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 第 3 課中古 3. 萊因河的分布範圍 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 歐洲與伊斯蘭 二 西歐的封建社會 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 資訊教育 十 / 世界 1. 日耳曼民族的遷徙與 6. 情境測驗 態 能利用簡 10/30~ 第 3 課市場 建國 分析人們對地方和環境的 報軟體編輯並播 11/05 與貨幣 2. 封建制度的形成與發 識覺改變如何反應文化的變遷 放簡報內容 盡量 展 認識世界歷史 ( 如思想 文 使用自由軟體 3. 莊園經濟的特色 化 社會制度 經濟活動與政治 能利用網 4. 社會生活 : 基督教信仰 興革等 ) 的發展過程 際網路 多媒體光 及其重要性 比較人們因時代 處境 碟 影碟等進行資 三 封建社會的轉變 角色的不同, 所做的歷史解釋的 料蒐集, 並結合已

86 1. 農耕技術與工具進步 多元性 學過的軟體進行 所帶來的改變 了解並描述歷史演變的多 資料整理與分析 2. 人口增加與城市的出 重因果關係 人權教育 現 想像自己的價值觀與生活 了解世界 3. 商業的發達 : 方式在不同的時間 空間下會有 上不同的群體 文 (1) 行會的興起 什麼變化 化和國家, 能尊重 (2) 市民階級的出現 了解道德 藝術與宗教如 欣賞其差異 四 市場的分類 何影響人類的價值與行為 了解文化 1. 有形市場與無形市場 說明不同文化之接觸和交 權並能欣賞 包容 2. 商品市場 流如何造成 文化差異 3. 生產要素市場 想像自己的價值觀與生活 家政教育 五 經濟活動的循環 方式在不同的時間 空間下會有 運用消費 1. 消費和生產是透過市 什麼變化 知能選購合適的 場完成交易 物品 2. 消費者和生產者的經 運用資源 濟行為, 透過商品市場及 分析 研判與整合 生產要素市場中的互 家庭消費資源, 以 動, 形成一個循環 解決生活問題 十一 / 第 3 課歐洲 一 西歐的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 11/06~ 西半部 西歐 1. 西歐的位置與地形 4 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 11/12 與北歐 2. 西歐的氣候與水文 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的

87 第 3 課中古 3. 萊因河的分布範圍 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 歐洲與伊斯蘭 二 西歐的封建社會 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 資訊教育 世界 1. 日耳曼民族的遷徙與 6. 情境測驗 態 能利用簡 第 3 課市場 建國 分析人們對地方和環境的 報軟體編輯並播 與貨幣 2. 封建制度的形成與發 識覺改變如何反應文化的變遷 放簡報內容 盡量 展 認識世界歷史 ( 如思想 文 使用自由軟體 3. 莊園經濟的特色 化 社會制度 經濟活動與政治 能利用網 4. 社會生活 : 基督教信仰 興革等 ) 的發展過程 際網路 多媒體光 及其重要性 比較人們因時代 處境 碟 影碟等進行資 三 封建社會的轉變 角色的不同, 所做的歷史解釋的 料蒐集, 並結合已 1. 農耕技術與工具進步 多元性 學過的軟體進行 所帶來的改變 了解並描述歷史演變的多 資料整理與分析 2. 人口增加與城市的出 重因果關係 人權教育 現 想像自己的價值觀與生活 了解世界 3. 商業的發達 : 方式在不同的時間 空間下會有 上不同的群體 文 (1) 行會的興起 什麼變化 化和國家, 能尊重 (2) 市民階級的出現 了解道德 藝術與宗教如 欣賞其差異 四 市場的分類 何影響人類的價值與行為 了解文化 1. 有形市場與無形市場 說明不同文化之接觸和交 權並能欣賞 包容 2. 商品市場 流如何造成 文化差異 3. 生產要素市場 想像自己的價值觀與生活 家政教育 五 經濟活動的循環 方式在不同的時間 空間下會有 運用消費 1. 消費和生產是透過市 什麼變化 知能選購合適的

88 場完成交易 物品 2. 消費者和生產者的經 運用資源 濟行為, 透過商品市場及 分析 研判與整合 生產要素市場中的互 家庭消費資源, 以 動, 形成一個循環 解決生活問題 第 4 課歐洲 一 東歐的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 東半部與俄羅 1. 東歐地區的位置 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 斯 2. 東歐的地形特徵及對 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 第 4 課近代 人文的影響 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 歐洲的變革與 3. 東歐的氣候類型 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 性別教育 拓展 4. 東歐河運不興的原因 6. 情境測驗 態 學習獨立 十二 / 11/13~ 11/19 第 4 課分工與貿易 二 東歐主要國家 1. 東歐複雜的族群與宗教 2. 前蘇聯時期東歐諸國 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反應文化的變遷 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治 思考, 不受性別影響 察覺不同文化間的歧異性 的角色 興革等 ) 的發展過程 與價值 3. 蘇聯解體後東歐諸國 了解今昔臺灣 中國 亞 人權教育 的發展 洲 世界的互動關係 了解世界 三 文藝復興 比較人們因時代 處境 上不同的群體 文 1. 文藝復興發展的背景 角色的不同, 所做的歷史解釋的 化和國家, 能尊重 2. 人文主義的價值觀 多元性 欣賞其差異

89 3. 新興市民階級的影響 4. 文藝復興時代的代表人物及其作品 四 分工的目的 1. 認識分工的好處 2. 經濟學之父亞當斯密 了解並描述歷史演變的多重因果關係 分辨某一組事物之間的關係是屬於 因果 或 互動 蒐集人類社會中的各種藝術形式, 並能進行美感的欣賞 溝通與表達 反省自己所珍視的各種德行與道德信念 在面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辯證, 並為自己的選擇與判斷提出好理由 了解道德 藝術與宗教如何影響人類的價值與行為 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 分析個人如何透過參與各行各業與他人分工, 進而產生整體的經濟功能 了解在國際貿易關係中, 調節進出口的品質與數量, 會影響國家經濟發展 生涯發展教育 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 了解社會發展 國家經濟及科技進步與工作的關係 培養正確工作態度及價值觀

90 9-4-4 分析國際間衝突和合作的 原因, 並提出增進合作和化解衝 突的途徑 舉出全球面臨與關心的課 題 ( 如環保 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 經貿與科技研究等 ), 分析其因果並建構問題解決方 案 第 4 課歐洲 一 東歐的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 東半部與俄羅 1. 東歐地區的位置 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 斯 2. 東歐的地形特徵及對 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 第 4 課近代 人文的影響 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 歐洲的變革與 3. 東歐的氣候類型 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 性別教育 十三 / 11/20~ 11/26 拓展第 4 課分工與貿易 4. 東歐河運不興的原因 二 東歐主要國家 1. 東歐複雜的族群與宗教 4 6. 情境測驗 態 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反應文化的變遷 認識世界歷史 ( 如思想 文 學習獨立思考, 不受性別影響 察覺不同 2. 前蘇聯時期東歐諸國 化 社會制度 經濟活動與政治 文化間的歧異性 的角色 興革等 ) 的發展過程 與價值 3. 蘇聯解體後東歐諸國 了解今昔臺灣 中國 亞 人權教育 的發展 洲 世界的互動關係 了解世界 三 文藝復興 比較人們因時代 處境 上不同的群體 文

91 1. 文藝復興發展的背景 2. 人文主義的價值觀 3. 新興市民階級的影響 4. 文藝復興時代的代表人物及其作品 四 分工的目的 1. 認識分工的好處 2. 經濟學之父亞當斯密 角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 了解並描述歷史演變的多重因果關係 分辨某一組事物之間的關係是屬於 因果 或 互動 蒐集人類社會中的各種藝術形式, 並能進行美感的欣賞 溝通與表達 反省自己所珍視的各種德行與道德信念 在面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辯證, 並為自己的選擇與判斷提出好理由 了解道德 藝術與宗教如何影響人類的價值與行為 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 分析個人如何透過參與各行各業與他人分工, 進而產生整體的經濟功能 了解在國際貿易關係中, 化和國家, 能尊重欣賞其差異 生涯發展教育 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 了解社會發展 國家經濟及科技進步與工作的關係 培養正確工作態度及價值觀

92 調節進出口的品質與數量, 會影 響國家經濟發展 分析國際間衝突和合作的 原因, 並提出增進合作和化解衝 突的途徑 舉出全球面臨與關心的課 題 ( 如環保 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 經貿與科技研究等 ), 分析其因果並建構問題解決方 案 第 4 課歐洲 一 東歐的自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 東半部與俄羅 1. 東歐地區的位置 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 斯 2. 東歐的地形特徵及對 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 第 4 課近代 人文的影響 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 十四 / 11/27~ 12/03 歐洲的變革與拓展第 4 課分工與貿易 ( 第二次 3. 東歐的氣候類型 4. 東歐河運不興的原因 二 東歐主要國家 1. 東歐複雜的族群與宗 4 5. 實作評量 6. 情境測驗 及其互動如何影響人類的生活型態 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反應文化的變遷 性別教育 學習獨立思考, 不受性別影響 段考週 ) 教 認識世界歷史 ( 如思想 文 察覺不同 2. 前蘇聯時期東歐諸國 化 社會制度 經濟活動與政治 文化間的歧異性 的角色 興革等 ) 的發展過程 與價值 3. 蘇聯解體後東歐諸國 了解今昔臺灣 中國 亞 人權教育

93 的發展 三 文藝復興 1. 文藝復興發展的背景 2. 人文主義的價值觀 3. 新興市民階級的影響 4. 文藝復興時代的代表人物及其作品 四 分工的目的 1. 認識分工的好處 2. 經濟學之父亞當斯密 洲 世界的互動關係 比較人們因時代 處境 角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 了解並描述歷史演變的多重因果關係 分辨某一組事物之間的關係是屬於 因果 或 互動 蒐集人類社會中的各種藝術形式, 並能進行美感的欣賞 溝通與表達 反省自己所珍視的各種德行與道德信念 在面對爭議性問題時, 能從多元的觀點與他人進行理性辯證, 並為自己的選擇與判斷提出好理由 了解道德 藝術與宗教如何影響人類的價值與行為 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 分析個人如何透過參與各行各業與他人分工, 進而產 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 生涯發展教育 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 了解社會發展 國家經濟及科技進步與工作的關係 培養正確工作態度及價值觀

94 生整體的經濟功能 了解在國際貿易關係中, 調節進出口的品質與數量, 會影 響國家經濟發展 分析國際間衝突和合作的 原因, 並提出增進合作和化解衝 突的途徑 舉出全球面臨與關心的課 題 ( 如環保 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 經貿與科技研究等 ), 分析其因果並建構問題解決方 案 第 5 課北美 一 人文特色 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 洲 1. 北美洲的農產特色及 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 第 5 課理性 形成的原因 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 十五 / 12/04~ 12/10 思潮與工業革命第 5 課家庭的經濟生活 2. 北美洲東部成為主要工業帶的原因 二 啟蒙運動 1. 啟蒙運動的時代背景 4 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 分析人們對地方和環境的 關係 人權教育 了解文化權並能欣賞 包容 2. 啟蒙思想家及他們的 識覺改變如何反應文化的變遷 文化差異 性別 理論 認識世界歷史 ( 如思想 文 平等教育 3. 啟蒙時期政治理論的 化 社會制度 經濟活動與政治 學習規

95 影響 三 家庭經濟 1. 家庭支出 2. 家庭開源與節流的方法 興革等 ) 的發展過程, 及其與臺灣關係的流變 比較人們因時代 處境 角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 了解並描述歷史演變的多重因果關係 分辨某一組事物之間的關係是屬於 因果 或 互動 以歷史及當代政府為例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 探索民主政府的合理性 正當性與合法性 了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力 了解投資是一種冒風險的行動, 同時也是創造盈餘的機會 列舉數種金融管道, 並分析其對個人理財上的優缺點 劃 組織的能力, 不受性別的限制 學習獨立思考, 不受性別影響 家政教育 運用消費知能選購合適的物品 運用資源分析 研判與整合家庭消費資源, 以解決生活問題 生涯發展教育 了解工作對個人的重要性 了解工作世界的分類及工作類型 培養工作時人際互動的能力 學習如何

96 尋找並運用職業 世界的資料 培養正確 工作態度及價值 觀 第 5 課北美 一 人文特色 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 洲 1. 北美洲的農產特色及 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 第 5 課理性 形成的原因 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 思潮與工業革 2. 北美洲東部成為主要 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 命 工業帶的原因 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 人權教育 第 5 課家庭 二 啟蒙運動 6. 情境測驗 態 了解文化 的經濟生活 1. 啟蒙運動的時代背景 分析人們對地方和環境的 權並能欣賞 包容 十六 / 2. 啟蒙思想家及他們的 識覺改變如何反應文化的變遷 文化差異 性別 12/11~ 理論 認識世界歷史 ( 如思想 文 平等教育 12/17 3. 啟蒙時期政治理論的 化 社會制度 經濟活動與政治 學習規 影響 興革等 ) 的發展過程, 及其與臺灣 劃 組織的能力, 三 家庭經濟 關係的流變 不受性別的限制 1. 家庭支出 比較人們因時代 處境 學習獨立 2. 家庭開源與節流的方 角色的不同, 所做的歷史解釋的 思考, 不受性別影 法 多元性 響 了解並描述歷史演變的多 家政教育 重因果關係 運用消費

97 3-3-4 分辨某一組事物之間的關係是屬於 因果 或 互動 以歷史及當代政府為例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 探索民主政府的合理性 正當性與合法性 了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力 了解投資是一種冒風險的行動, 同時也是創造盈餘的機會 列舉數種金融管道, 並分析其對個人理財上的優缺點 知能選購合適的物品 運用資源分析 研判與整合家庭消費資源, 以解決生活問題 生涯發展教育 了解工作對個人的重要性 了解工作世界的分類及工作類型 培養工作時人際互動的能 力 學習如何尋找並運用職業世界的資料 培養正確工作態度及價值觀 十七 / 第 5 課北美 一 人文特色 4 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育

98 12/18~ 洲 1. 北美洲的農產特色及 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 12/24 第 5 課理性 形成的原因 3. 同儕互評 法 與經濟發展間的 思潮與工業革 2. 北美洲東部成為主要 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 關係 命 工業帶的原因 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 人權教育 第 5 課家庭 二 啟蒙運動 6. 情境測驗 態 了解文化 的經濟生活 1. 啟蒙運動的時代背景 分析人們對地方和環境的 權並能欣賞 包容 2. 啟蒙思想家及他們的 識覺改變如何反應文化的變遷 文化差異 性別 理論 認識世界歷史 ( 如思想 文 平等教育 3. 啟蒙時期政治理論的 化 社會制度 經濟活動與政治 學習規 影響 興革等 ) 的發展過程, 及其與臺灣 劃 組織的能力, 三 家庭經濟 關係的流變 不受性別的限制 1. 家庭支出 比較人們因時代 處境 學習獨立 2. 家庭開源與節流的方 角色的不同, 所做的歷史解釋的 思考, 不受性別影 法 多元性 響 了解並描述歷史演變的多 家政教育 重因果關係 運用消費 分辨某一組事物之間的關 知能選購合適的 係是屬於 因果 或 互動 物品 以歷史及當代政府為例, 運用資源 分析制衡對於約束權力的重要 分析 研判與整合 性, 並推測失去制衡時權力演變 家庭消費資源, 以 的可能結果 解決生活問題 探索民主政府的合理性 生涯發展教育

99 正當性與合法性 了解從 了解工作 事適當的儲蓄可調節自身的消費 對個人的重要性 力 了解工作 了解投資是一種冒風險的 世界的分類及工 行動, 同時也是創造盈餘的機會 作類型 列舉數種金融管道, 並分 培養工作 析其對個人理財上的優缺點 時人際互動的能 力 學習如何 尋找並運用職業 世界的資料 培養正確 工作態度及價值 觀 第 5 課北美 一 人文特色 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 洲 1. 北美洲的農產特色及 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 了解環境 十八 / 12/25~ 12/31 第 5 課理性思潮與工業革命第 5 課家庭 形成的原因 2. 北美洲東部成為主要工業帶的原因 二 啟蒙運動 4 3. 同儕互評 4. 紙筆測驗 5. 實作評量 6. 情境測驗 法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 與經濟發展間的關係 人權教育 了解文化 的經濟生活 1. 啟蒙運動的時代背景 分析人們對地方和環境的 權並能欣賞 包容 2. 啟蒙思想家及他們的 識覺改變如何反應文化的變遷 文化差異 性別

100 理論 3. 啟蒙時期政治理論的影響 三 家庭經濟 1. 家庭支出 2. 家庭開源與節流的方法 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程, 及其與臺灣關係的流變 比較人們因時代 處境 角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 了解並描述歷史演變的多重因果關係 分辨某一組事物之間的關係是屬於 因果 或 互動 以歷史及當代政府為例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 探索民主政府的合理性 正當性與合法性 了解從事適當的儲蓄可調節自身的消費力 了解投資是一種冒風險的行動, 同時也是創造盈餘的機會 列舉數種金融管道, 並分析其對個人理財上的優缺點 平等教育 學習規劃 組織的能力, 不受性別的限制 學習獨立思考, 不受性別影響 家政教育 運用消費知能選購合適的物品 運用資源分析 研判與整合家庭消費資源, 以解決生活問題 生涯發展教育 了解工作對個人的重要性 了解工作世界的分類及工作類型 培養工作時人際互動的能

101 力 學習如何 尋找並運用職業 世界的資料 培養正確 工作態度及價值 觀 第 6 課中南 一 自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 美洲 1. 中南美洲的位置與地 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 覺知人類 第 6 課近代 形分布 3. 同儕互評 法 生活品質乃繫於 國家與革命浪 2. 影響中南美洲氣候的 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 資源的永續利用 潮 因素 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 和維持生態平衡 第 6 課企業 3. 中南美洲各氣候帶的 6. 情境測驗 態 了解環境 十九 / 經營與永續發 分布與特色 分析人們對地方和環境的 與經濟發展間的 01/01~ 展 二 專制王權興起 4 識覺改變如何反應文化的變遷 關係 01/07 1. 君權神授的意義 認識世界歷史 ( 如思想 文 人權教育 2. 路易十四與專制王權 化 社會制度 經濟活動與政治 了解文化 3. 開明專制的君主 興革等 ) 的發展過程 權並能欣賞 包容 三 英國議會政治 比較人們因時代 處境 文化差異 1. 英國議會政治的發展 角色的不同, 所做的歷史解釋的 資訊教育 過程 多元性 建立科技 2. 政黨政治與責任內閣 了解並描述歷史演變的多 為增進整體人類

102 制度 四 企業經營 1. 企業的定義 2. 企業的三種型態 重因果關係 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 探索民主政府的合理性 正當性與合法性 舉出國際間因利益競爭造成衝突 對立與結盟的例子 分析國際間衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的途徑 認識世界歷史發展過程中的思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革 舉出重要環境問題 ( 如空氣汙染 水汙染 廢棄物處理等 ), 並願意負起維護環境的責任 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 了解世界人權宣言對人權的維護與保障 環境教育 認識經濟制度 傳播與政治組織與環境管理行為的互動 人權教育 討論世界公民的責任 並提出一個富有有公平 正義的社會藍圖

103 2-4-7 探討人權 議題對個人 社會 及全球的影響 生涯發展教育 了解社會 發展 國家經濟及 科技進步與工作 的關係 第 6 課中南 一 自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 美洲 1. 中南美洲的位置與地 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 覺知人類 第 6 課近代 形分布 3. 同儕互評 法 生活品質乃繫於 國家與革命浪 2. 影響中南美洲氣候的 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 資源的永續利用 潮 因素 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 和維持生態平衡 二十 / 01/08~ 01/14 第 6 課企業經營與永續發展 3. 中南美洲各氣候帶的分布與特色 二 專制王權興起 1. 君權神授的意義 4 6. 情境測驗 態 分析人們對地方和環境的識覺改變如何反應文化的變遷 認識世界歷史 ( 如思想 文 了解環境與經濟發展間的關係 人權教育 2. 路易十四與專制王權 化 社會制度 經濟活動與政治 了解文化 3. 開明專制的君主 興革等 ) 的發展過程 權並能欣賞 包容 三 英國議會政治 比較人們因時代 處境 文化差異 1. 英國議會政治的發展 角色的不同, 所做的歷史解釋的 資訊教育 過程 多元性 建立科技

104 2. 政黨政治與責任內閣制度 四 企業經營 1. 企業的定義 2. 企業的三種型態 了解並描述歷史演變的多重因果關係 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 探索民主政府的合理性 正當性與合法性 舉出國際間因利益競爭造成衝突 對立與結盟的例子 分析國際間衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的途徑 認識世界歷史發展過程中的思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革 舉出重要環境問題 ( 如空氣汙染 水汙染 廢棄物處理等 ), 並願意負起維護環境的責任 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 了解世界人權宣言對人權的維護與保障 環境教育 認識經濟制度 傳播與政治組織與環境管理行為的互動 人權教育 討論世界公民的責任 並提出一個富有有公平 正義的社會藍

105 圖 探討人權 議題對個人 社會 及全球的影響 生涯發展教育 了解社會 發展 國家經濟及 科技進步與工作 的關係 第 6 課中南 一 自然環境 1. 掛圖 1. 教師觀察 分析形成地方或區域特性 環境教育 美洲 1. 中南美洲的位置與地 2. 自我評量 的因素, 並思考維護或改善的方 覺知人類 第 6 課近代 形分布 3. 同儕互評 法 生活品質乃繫於 國家與革命浪 2. 影響中南美洲氣候的 4. 紙筆測驗 分析自然環境 人文環境 資源的永續利用 潮 因素 5. 實作評量 及其互動如何影響人類的生活型 和維持生態平衡 二十一 / 第 6 課企業 3. 中南美洲各氣候帶的 6. 情境測驗 態 了解環境 01/15~ 經營與永續發 分布與特色 分析人們對地方和環境的 與經濟發展間的 01/20 展 二 專制王權興起 識覺改變如何反應文化的變遷 關係 ( 第三次段考 1. 君權神授的意義 認識世界歷史 ( 如思想 文 人權教育 週 ) 2. 路易十四與專制王權 化 社會制度 經濟活動與政治 了解文化 3. 開明專制的君主 興革等 ) 的發展過程 權並能欣賞 包容 三 英國議會政治 比較人們因時代 處境 文化差異 1. 英國議會政治的發展 角色的不同, 所做的歷史解釋的 資訊教育

106 過程 2. 政黨政治與責任內閣制度 四 企業經營 1. 企業的定義 2. 企業的三種型態 多元性 了解並描述歷史演變的多重因果關係 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 探索民主政府的合理性 正當性與合法性 舉出國際間因利益競爭造成衝突 對立與結盟的例子 分析國際間衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的途徑 認識世界歷史發展過程中的思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革 舉出重要環境問題 ( 如空氣汙染 水汙染 廢棄物處理等 ), 並願意負起維護環境的責任 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 了解世界人權宣言對人權的維護與保障 環境教育 認識經濟制度 傳播與政治組織與環境管理行為的互動 人權教育 討論世界公民的責任 並提出一個富有有公

107 平 正義的社會藍圖 探討人權議題對個人 社會及全球的影響 生涯發展教育 了解社會發展 國家經濟及科技進步與工作的關係 學年度第二學期課程內涵 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 備註 第 1 課非洲 一 自然環境 1. 掛圖 1. 自我評量 分析形成地方或區域特 環境教育 一 / 02/13~ 02/18 第 1 課十九世紀的政治局勢與文藝發展第 1 課科技發 1. 非洲的相對位置 2. 非洲地形主體與重要地形區 3. 非洲人口集中的精華 4 2. 紙筆測驗 3. 實作評量 4. 同儕互評 性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活 能比較環境議題中文化間的差異, 並能理解環境正義及世代 展與科技倫理 區主要在沿岸平原 型態 公平的內涵

108 4. 非洲早期發展緩慢之因 5. 非洲氣候分布的特徵 6. 各種氣候類型的分布地區與特徵二 人文特色 1. 非洲產業的轉變 2. 傳統產業分布的地區與特徵 3. 非洲能發展灌溉農業的條件 4. 亞斯文高壩興建所帶來的利與弊 5. 非洲發展殖民地式經濟的背景 6. 非洲熱帶栽培業分布的地區與重要的出口作物 7. 非洲的礦產 觀光資源 8. 單一經濟型態帶來的問題 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷 探討強勢文化的支配性 商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 探討國際間產生衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的可能方法 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的多重因果關係 分析科學技術的發明與人類價值 信仰 態度如何交互影響 分析人類的價值 信仰和態度如何影響科學技術的發展方向 評估科技的研究和運 資訊教育 能利用軟體工具分析簡單的數據資料 人權教育 了解人權的起源與歷史發展對人權維護的意義 探討人權議題對個人 社會及全球的影響 資訊教育 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 了解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行,

109 9. 南部非洲與北部非洲的文化差異 11. 非洲的衝突問題 12. 人口眾多帶來的問題 一 拉丁美洲的獨立運動 1. 拉丁美洲獨立運動的背景 2. 玻利瓦等人的領導 3. 門羅宣言 二 德意志的建國運動 1. 奧國的阻礙 2. 關稅同盟的基礎 3.) 鐵血宰相俾斯麥 4. 普法戰爭後, 完成統一 一 資訊科技與資訊倫理 1. 資訊科技是指透過電腦網路和電信傳輸等資訊系統, 快速處理資訊 用, 不受專業倫理 道德或法律規範的可能結果 對科技運用所產生的問題, 提出促進立法與監督執法的策略和行動 評估因新科技出現而訂定的有關處理社會變遷的政策或法令 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的多重因果關係 分析科學技術的發明與人類價值 信仰 態度如何交互影響 分析人類的價值 信仰和態度如何影響科學技術的發展方向 評估科技的研究和運 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 討論世界公民的責任 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中

110 的技術 2. 資訊科技促進人際溝通 教育學習和文化交流 3. 資訊科技的發展衍生出若干權利的衝突 4. 資訊相關倫理與法律規範的建立 二 傳播媒體的功能與運用 1. 傳播媒體的功能 : 提供訊息 教育文化 休閒娛樂 監督政府 2. 傳播媒體是傳遞訊息的工具, 本身沒有好壞優劣之分, 全憑如何使用 3. 人民享有媒體接近使用權, 藉由傳播媒體表達自己的意見 4. 使用媒體時仍應遵守社會規範, 不能侵害到他人權利 用, 不受專業倫理 道德或法律規範的可能結果 對科技運用所產生的問題, 提出促進立法與監督執法的策略和行動 評估因新科技出現而訂定的有關處理社會變遷的政策或法令 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合

111 第 1 課非洲 一 自然環境 1. 掛圖 1. 自我評量 分析形成地方或區域特 環境教育 第 1 課十九世 1. 非洲的相對位置 2. 紙筆測驗 性的因素, 並思考維護或改善的 能比較環 紀的政治局勢 2. 非洲地形主體與重要 3. 實作評量 方法 境議題中文化間 與文藝發展 地形區 4. 同儕互評 分析自然環境 人文環境 的差異, 並能理解 第 1 課科技發 3. 非洲人口集中的精華 及其互動如何影響人類的生活 環境正義及世代 展與科技倫理 區主要在沿岸平原 型態 公平的內涵 4. 非洲早期發展緩慢之 分析人們對地方和環境 資訊教育 因 的識覺如何反應文化的變遷 能利用軟 5. 非洲氣候分布的特 探討強勢文化的支配 體工具分析簡單 二 / 徵 性 商業產品的標準化與大眾傳 的數據資料 02/19~ 6. 各種氣候類型的分布 4 播的影響力如何促使全球趨於 人權教育 02/25 地區與特徵 一致, 了解人權 二 人文特色 並影響文化的多樣性和引發人 的起源與歷史發 1. 非洲產業的轉變 類的適應問題 展對人權維護的 2. 傳統產業分布的地區 探討國際間產生衝突和 意義 與特徵 合作的原因, 並提出增進合作和 探討人權 3. 非洲能發展灌溉農業 化解衝突的可能方法 議題對個人 社會 的條件 認識世界歷史 ( 如思想 及全球的影響 4. 亞斯文高壩興建所帶 文化 社會制度 經濟活動與政 資訊教育 來的利與弊 治興革等 ) 的發展過程 建立科技 5. 非洲發展殖民地式經 了解並描述歷史演變的 為增進整體人類

112 濟的背景 6. 非洲熱帶栽培業分布的地區與重要的出口作物 7. 非洲的礦產 觀光資源 8. 單一經濟型態帶來的問題 9. 南部非洲與北部非洲的文化差異 11. 非洲的衝突問題 12. 人口眾多帶來的問題 一 拉丁美洲的獨立運動 1. 拉丁美洲獨立運動的背景 2. 玻利瓦等人的領導 3. 門羅宣言 二 德意志的建國運動 1. 奧國的阻礙 2. 關稅同盟的基礎 多重因果關係 分析科學技術的發明與人類價值 信仰 態度如何交互影響 分析人類的價值 信仰和態度如何影響科學技術的發展方向 評估科技的研究和運用, 不受專業倫理 道德或法律規範的可能結果 對科技運用所產生的問題, 提出促進立法與監督執法的策略和行動 評估因新科技出現而訂定的有關處理社會變遷的政策或法令 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的 福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 了解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 討論世界公民的責任 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中

113 3.) 鐵血宰相俾斯麥 4. 普法戰爭後, 完成統一 一 資訊科技與資訊倫理 1. 資訊科技是指透過電腦網路和電信傳輸等資訊系統, 快速處理資訊的技術 2. 資訊科技促進人際溝通 教育學習和文化交流 3. 資訊科技的發展衍生出若干權利的衝突 4. 資訊相關倫理與法律規範的建立 二 傳播媒體的功能與運用 1. 傳播媒體的功能 : 提供訊息 教育文化 休閒娛樂 監督政府 2. 傳播媒體是傳遞訊息 多重因果關係 分析科學技術的發明與人類價值 信仰 態度如何交互影響 分析人類的價值 信仰和態度如何影響科學技術的發展方向 評估科技的研究和運用, 不受專業倫理 道德或法律規範的可能結果 對科技運用所產生的問題, 提出促進立法與監督執法的策略和行動 評估因新科技出現而訂定的有關處理社會變遷的政策或法令 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合

114 的工具, 本身沒有好壞 優劣之分, 全憑如何使 用 3. 人民享有媒體接近使 用權, 藉由傳播媒體表 達自己的意見 4. 使用媒體時仍應遵守 社會規範, 不能侵害到 他人權利 第 1 課非洲 一 自然環境 1. 掛圖 1. 自我評量 分析形成地方或區域特 環境教育 第 1 課十九世 1. 非洲的相對位置 2. 紙筆測驗 性的因素, 並思考維護或改善的 能比較環 紀的政治局勢 2. 非洲地形主體與重要 3. 實作評量 方法 境議題中文化間 與文藝發展 地形區 4. 同儕互評 分析自然環境 人文環境 的差異, 並能理解 三 / 02/26~ 03/04 第 1 課科技發展與科技倫理 3. 非洲人口集中的精華區主要在沿岸平原 4. 非洲早期發展緩慢之因 4 及其互動如何影響人類的生活型態 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷 環境正義及世代公平的內涵 資訊教育 能利用軟 5. 非洲氣候分布的特 探討強勢文化的支配 體工具分析簡單 徵 性 商業產品的標準化與大眾傳 的數據資料 6. 各種氣候類型的分布 播的影響力如何促使全球趨於 人權教育 地區與特徵 一致, 了解人權

115 二 人文特色 1. 非洲產業的轉變 2. 傳統產業分布的地區與特徵 3. 非洲能發展灌溉農業的條件 4. 亞斯文高壩興建所帶來的利與弊 5. 非洲發展殖民地式經濟的背景 6. 非洲熱帶栽培業分布的地區與重要的出口作物 7. 非洲的礦產 觀光資源 8. 單一經濟型態帶來的問題 9. 南部非洲與北部非洲的文化差異 11. 非洲的衝突問題 12. 人口眾多帶來的問題 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 探討國際間產生衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的可能方法 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的多重因果關係 分析科學技術的發明與人類價值 信仰 態度如何交互影響 分析人類的價值 信仰和態度如何影響科學技術的發展方向 評估科技的研究和運用, 不受專業倫理 道德或法律規範的可能結果 對科技運用所產生的問題, 提出促進立法與監督執法的策略和行動 評估因新科技出現而訂 的起源與歷史發展對人權維護的意義 探討人權議題對個人 社會及全球的影響 資訊教育 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 了解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 討論世界公民的責任 並提

116 一 拉丁美洲的獨立運動 1. 拉丁美洲獨立運動的背景 2. 玻利瓦等人的領導 3. 門羅宣言 二 德意志的建國運動 1. 奧國的阻礙 2. 關稅同盟的基礎 3.) 鐵血宰相俾斯麥 4. 普法戰爭後, 完成統一 一 資訊科技與資訊倫理 1. 資訊科技是指透過電腦網路和電信傳輸等資訊系統, 快速處理資訊的技術 2. 資訊科技促進人際溝通 教育學習和文化交流 3. 資訊科技的發展衍生 定的有關處理社會變遷的政策或法令 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的多重因果關係 分析科學技術的發明與人類價值 信仰 態度如何交互影響 分析人類的價值 信仰和態度如何影響科學技術的發展方向 評估科技的研究和運用, 不受專業倫理 道德或法律規範的可能結果 對科技運用所產生的問題, 提出促進立法與監督執法的策略和行動 評估因新科技出現而訂 出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中

117 出若干權利的衝突 定的有關處理社會變遷的政策 4. 資訊相關倫理與法律 或法令 規範的建立 了解環境問題或社會 二 傳播媒體的功能與 問題的解決, 需靠跨領域的專業 運用 彼此交流 合作和整合 1. 傳播媒體的功能 : 提 供訊息 教育文化 休 閒娛樂 監督政府 2. 傳播媒體是傳遞訊息 的工具, 本身沒有好壞 優劣之分, 全憑如何使 用 3. 人民享有媒體接近使 用權, 藉由傳播媒體表 達自己的意見 4. 使用媒體時仍應遵守 社會規範, 不能侵害到 他人權利 四 / 第 2 課大洋洲 一 大洋洲 太平洋島 1. 掛圖 1. 自我評量 分析形成地方或區域特 環境教育 03/05~ 與兩極地區 群 4 2. 紙筆測驗 性的因素, 並思考維護或改善的 能比較環 03/11 第 2 課從新帝 1. 三大島群分布的位 3. 實作評量 方法 境議題中文化間

118 國主義到第一 置 4. 同儕互評 分析自然環境 人文環境 的差異, 並能理解 次世界大戰 2. 三大島群的島嶼類 及其互動如何影響人類的生活 環境正義及世代 第 2 課全球化 型 型態 公平的內涵 時代的來臨 3. 三大島群的觀光資 分析人們對地方和環境 資訊教育 源 的識覺如何反應文化的變遷 能利用軟 4. 全球暖化對三大島群 探討強勢文化的支配 體工具分析簡單 帶來的影響 二 大洋洲 澳大利亞 1. 澳洲位置孤立性帶來的影響 2. 澳洲的氣候類型 3. 澳洲的產業特色 4. 脫歐入亞的原因 三 大洋洲 紐西蘭 1. 紐西蘭的地形特色 2. 紐西蘭主要為溫帶海洋性氣候 3. 紐西蘭的多元文化 4. 紐西蘭發展農牧業的優勢 四 兩極地區 1. 兩極地區的範圍 2. 北極地區居民的生活 性 商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 探討國際間產生衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的可能方法 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼 的數據資料 環境教育 學習關懷弱勢團體及其生活環境 人權教育 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 了解文化 權並能欣賞 包容 文化差異 資訊教育 建立科技 為增進整體人類 福祉的正確觀 念, 善用資訊科技 作為關心他人及

119 型態 3. 全球暖化對北極地區的影響 4. 南極地區的氣候特徵 5. 南極地區主要作為科學研究 五 新帝國主義的擴張 1. 舊 新帝國主義的比較 2. 新帝國主義的形成背景 3. 新帝國主義在非洲 拉丁美洲與亞洲的擴張 六 全球化的影響 1. 全球化是指商品 資訊 科技 文化等方面跨國界的流通 連結與整合 2. 經濟面 : (1) 跨國的經濟合作與互動帶動全球化的發展 此交流 合作和整合 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈 語言等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 說明不同文化接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 說明強勢文化的支配性 商業產品的標準化與大眾傳播的廣泛深入如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 舉出全球面臨與關心的課題 ( 如環保 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 經貿與科技研究等 ), 分析其因果並建構問題解決方案 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 其他族群的利器 人權教育 了解法律 制度對人權保障的意義 討論世界公民的責任 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 環境教育 認識全球環境議題 ( 如永續發展 全球變遷 生物多樣性 ) 及其背後的文化差異 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 能養成主動思考國內與國

120 (2) 金融體系的整合也 際環保議題 ( 如永 提高了各國彼此影響的 續發展 全球變 風險 遷 生物多樣性 3. 文化面 : 非核家園 ) 並積極 (1) 強勢文化主導其他 參與的態度 地區文化的發展, 使該 能關懷未 地區原有的傳統文化發 來世代的生存與 生衰退 沒落的現象 永續發展 (2) 許多國家開始從事 本地文化的保存與推廣 工作, 致力於文化產業 發展 (3) 我們應該秉持多元文 化的理念, 尊重並包容其 他文化, 肯定不同文化的 獨特價值 第 2 課大洋洲 一 大洋洲 太平洋島 1. 掛圖 1. 自我評量 分析形成地方或區域特 環境教育 五 / 03/12~ 03/18 與兩極地區第 2 課從新帝國主義到第一次世界大戰 群 1. 三大島群分布的位置 2. 三大島群的島嶼類 4 2. 紙筆測驗 3. 實作評量 4. 同儕互評 性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活 能比較環境議題中文化間的差異, 並能理解環境正義及世代 第 2 課全球化 型 型態 公平的內涵

121 時代的來臨 3. 三大島群的觀光資 分析人們對地方和環境 資訊教育 源 的識覺如何反應文化的變遷 能利用軟 4. 全球暖化對三大島群 探討強勢文化的支配 體工具分析簡單 帶來的影響 二 大洋洲 澳大利亞 1. 澳洲位置孤立性帶來的影響 2. 澳洲的氣候類型 3. 澳洲的產業特色 4. 脫歐入亞的原因 三 大洋洲 紐西蘭 1. 紐西蘭的地形特色 2. 紐西蘭主要為溫帶海洋性氣候 3. 紐西蘭的多元文化 4. 紐西蘭發展農牧業的優勢 四 兩極地區 1. 兩極地區的範圍 2. 北極地區居民的生活型態 3. 全球暖化對北極地區的影響 性 商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 探討國際間產生衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的可能方法 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 的數據資料 環境教育 學習關懷弱勢團體及其生活環境 人權教育 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 了解文化 權並能欣賞 包容 文化差異 資訊教育 建立科技 為增進整體人類 福祉的正確觀 念, 善用資訊科技 作為關心他人及 其他族群的利器 人權教育 了解法

122 4. 南極地區的氣候特徵 5. 南極地區主要作為科學研究 五 新帝國主義的擴張 1. 舊 新帝國主義的比較 2. 新帝國主義的形成背景 3. 新帝國主義在非洲 拉丁美洲與亞洲的擴張 六 全球化的影響 1. 全球化是指商品 資訊 科技 文化等方面跨國界的流通 連結與整合 2. 經濟面 : (1) 跨國的經濟合作與互動帶動全球化的發展 (2) 金融體系的整合也提高了各國彼此影響的風險 政治圈 語言等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 說明不同文化接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 說明強勢文化的支配性 商業產品的標準化與大眾傳播的廣泛深入如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 舉出全球面臨與關心的課題 ( 如環保 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 經貿與科技研究等 ), 分析其因果並建構問題解決方案 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 律 制度對人權保障的意義 討論世界公民的責任 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 環境教育 認識全球環境議題 ( 如永續發展 全球變遷 生物多樣性 ) 及其背後的文化差異 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 能養成主動思考國內與國際環保議題 ( 如永續發展 全球變遷 生物多樣性

123 3. 文化面 : 非核家園 ) 並積極 (1) 強勢文化主導其他 參與的態度 地區文化的發展, 使該 能關懷未 地區原有的傳統文化發 來世代的生存與 生衰退 沒落的現象 永續發展 (2) 許多國家開始從事 本地文化的保存與推廣 工作, 致力於文化產業 發展 (3) 我們應該秉持多元文 化的理念, 尊重並包容其 他文化, 肯定不同文化的 獨特價值 第 2 課大洋洲 一 大洋洲 太平洋島 1. 掛圖 1. 自我評量 分析形成地方或區域特 環境教育 與兩極地區 群 2. 紙筆測驗 性的因素, 並思考維護或改善的 能比較環 第 2 課從新帝 1. 三大島群分布的位 3. 實作評量 方法 境議題中文化間 六 / 國主義到第一 置 4. 同儕互評 分析自然環境 人文環境 的差異, 並能理解 03/19~ 次世界大戰 2. 三大島群的島嶼類 4 及其互動如何影響人類的生活 環境正義及世代 03/25 第 2 課全球化 型 型態 公平的內涵 時代的來臨 3. 三大島群的觀光資 分析人們對地方和環境 資訊教育 源 的識覺如何反應文化的變遷 能利用軟 4. 全球暖化對三大島群 探討強勢文化的支配 體工具分析簡單

124 帶來的影響 二 大洋洲 澳大利亞 1. 澳洲位置孤立性帶來的影響 2. 澳洲的氣候類型 3. 澳洲的產業特色 4. 脫歐入亞的原因 三 大洋洲 紐西蘭 1. 紐西蘭的地形特色 2. 紐西蘭主要為溫帶海洋性氣候 3. 紐西蘭的多元文化 4. 紐西蘭發展農牧業的優勢 四 兩極地區 1. 兩極地區的範圍 2. 北極地區居民的生活型態 3. 全球暖化對北極地區的影響 4. 南極地區的氣候特徵 5. 南極地區主要作為科 性 商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 探討國際間產生衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的可能方法 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈 語言等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 說明不同文化接觸和交 的數據資料 環境教育 學習關懷弱勢團體及其生活環境 人權教育 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 了解文化 權並能欣賞 包容 文化差異 資訊教育 建立科技 為增進整體人類 福祉的正確觀 念, 善用資訊科技 作為關心他人及 其他族群的利器 人權教育 了解法 律 制度對人權保 障的意義 討論世界

125 學研究 五 新帝國主義的擴張 1. 舊 新帝國主義的比較 2. 新帝國主義的形成背景 3. 新帝國主義在非洲 拉丁美洲與亞洲的擴張 六 全球化的影響 1. 全球化是指商品 資訊 科技 文化等方面跨國界的流通 連結與整合 2. 經濟面 : (1) 跨國的經濟合作與互動帶動全球化的發展 (2) 金融體系的整合也提高了各國彼此影響的風險 3. 文化面 : (1) 強勢文化主導其他地區文化的發展, 使該 流如何造成衝突 合作與文化創新 說明強勢文化的支配性 商業產品的標準化與大眾傳播的廣泛深入如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 舉出全球面臨與關心的課題 ( 如環保 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 經貿與科技研究等 ), 分析其因果並建構問題解決方案 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 公民的責任 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 環境教育 認識全球環境議題 ( 如永續發展 全球變遷 生物多樣性 ) 及其背後的文化差異 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 能養成主動思考國內與國際環保議題 ( 如永續發展 全球變遷 生物多樣性 非核家園 ) 並積極參與的態度 能關懷未

126 地區原有的傳統文化發 來世代的生存與 生衰退 沒落的現象 永續發展 (2) 許多國家開始從事 本地文化的保存與推廣 工作, 致力於文化產業 發展 (3) 我們應該秉持多元文 化的理念, 尊重並包容其 他文化, 肯定不同文化的 獨特價值 第 2 課大洋洲 一 大洋洲 太平洋島 1. 掛圖 1. 自我評量 分析形成地方或區域特 環境教育 與兩極地區 群 2. 紙筆測驗 性的因素, 並思考維護或改善的 能比較環 第 2 課從新帝 1. 三大島群分布的位 3. 實作評量 方法 境議題中文化間 國主義到第一 置 4. 同儕互評 分析自然環境 人文環境 的差異, 並能理解 次世界大戰 2. 三大島群的島嶼類 及其互動如何影響人類的生活 環境正義及世代 七 / 第 2 課全球化 型 型態 公平的內涵 03/26~ 時代的來臨 3. 三大島群的觀光資 分析人們對地方和環境 資訊教育 04/01 ( 第一次段考 源 的識覺如何反應文化的變遷 能利用軟 週 ) 4. 全球暖化對三大島群 探討強勢文化的支配 體工具分析簡單 帶來的影響 二 大洋洲 澳大利亞 1. 澳洲位置孤立性帶來 性 商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引 的數據資料 環境教育 學習關懷弱勢團體及其生活環境

127 的影響 2. 澳洲的氣候類型 3. 澳洲的產業特色 4. 脫歐入亞的原因 三 大洋洲 紐西蘭 1. 紐西蘭的地形特色 2. 紐西蘭主要為溫帶海洋性氣候 3. 紐西蘭的多元文化 4. 紐西蘭發展農牧業的優勢 四 兩極地區 1. 兩極地區的範圍 2. 北極地區居民的生活型態 3. 全球暖化對北極地區的影響 4. 南極地區的氣候特徵 5. 南極地區主要作為科學研究 五 新帝國主義的擴張 1. 舊 新帝國主義的比 發人類的適應問題 探討國際間產生衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的可能方法 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈 語言等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 說明不同文化接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 說明強勢文化的支配 人權教育 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 了解文化 權並能欣賞 包容 文化差異 資訊教育 建立科技 為增進整體人類 福祉的正確觀 念, 善用資訊科技 作為關心他人及 其他族群的利器 人權教育 了解法 律 制度對人權保 障的意義 討論世界 公民的責任 並提 出一個富有公 平 正義永續發展 的社會藍圖

128 較 2. 新帝國主義的形成背景 3. 新帝國主義在非洲 拉丁美洲與亞洲的擴張 六 全球化的影響 1. 全球化是指商品 資訊 科技 文化等方面跨國界的流通 連結與整合 2. 經濟面 : (1) 跨國的經濟合作與互動帶動全球化的發展 (2) 金融體系的整合也提高了各國彼此影響的風險 3. 文化面 : (1) 強勢文化主導其他地區文化的發展, 使該地區原有的傳統文化發生衰退 沒落的現象 (2) 許多國家開始從事 性 商業產品的標準化與大眾傳播的廣泛深入如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 舉出全球面臨與關心的課題 ( 如環保 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 經貿與科技研究等 ), 分析其因果並建構問題解決方案 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 環境教育 認識全球環境議題 ( 如永續發展 全球變遷 生物多樣性 ) 及其背後的文化差異 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 能養成主動思考國內與國際環保議題 ( 如永續發展 全球變遷 生物多樣性 非核家園 ) 並積極參與的態度 能關懷未來世代的生存與永續發展

129 本地文化的保存與推廣 工作, 致力於文化產業 發展 (3) 我們應該秉持多元文 化的理念, 尊重並包容其 他文化, 肯定不同文化的 獨特價值 第 3 課全球經 一 交通革新 1. 掛圖 1. 自我評量 舉例說明環境問題或社 資訊教育 濟議題 1. 交通革新帶來的影 2. 紙筆測驗 會問題的解決, 為何須靠跨領域 能利用軟 第 3 課戰間期 響 3. 實作評量 的專業人才彼此交流 合作和整 體工具分析簡單 與第二次世界 2. 全球化的意義 4. 同儕互評 合 的數據資料 大戰 3. 傳染病與交通格新的 探討各種關係網路 ( 如交 能針對問 第 3 課國際社 關係 通網 資訊網 人際網 經濟網 題提出可行的解 八 / 會與國際組織 二 跨國企業與國際分 等 ) 的發展如何讓全球各地的人 決方法 04/02~ 工 4 類 生物與環境產生更緊密的關 能規劃出 04/08 1. 跨國企業的意義 係, 對於人類社會又造成什麼影 問題解決的程序 2. 國際分工的意義 響 能評估問 3. 全球的分工情形 探討強勢文化的支配 題解決方案的適 三 經濟全球化的衝擊 性 商業產品的標準化與大眾傳 切性 1. 全球化帶來的影響 播的影響力如何促使全球趨於 環境教育 2. 貧富差距擴大的原 一致, 並影響文化的多樣性和引 覺知人類 因 發人類的適應問題 生活品質乃繫於

130 3. 金融風暴造成的影響 4. 人力國際移動帶來的影響 5. 不同文化之間的衝突 6. 經濟全球化對環境帶來的衝擊 四 經濟組織與經濟版圖 1. 經濟組織成立的目的 2. 全球重要的國際性經濟組織 3. 有影響力的重要區域性經濟組織 4. 全球三大經濟版圖 五 蘇聯 義大利與德國極權政治的興起 1. 俄國二月革命與十月革命的背景與結果 2. 列寧的統治措施 3. 史達林的極權統治 探討國際間產生衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的可能方法 探討當前全球共同面對與關心的課題 ( 如環境保護 生物保育 勞工保護 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 媒體 經貿與科技研究等 ) 之間的關連性, 以及問題可能的解決途徑 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 比較人們因時代 處境 角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 想像自己的價值觀與生 資源的永續利用 和維持生態平衡 了解環境 與經濟發展間的 關係 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 環境教育 能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響 認識經濟制度 傳播與政治組織與環境管理行為的互動 認識全球環境議題及其背後的文化差異 人權教育 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 資訊教育 能利用簡

131 4. 義大利的法西斯政權 5. 納粹政權的建立 6. 希特勒的極權統治 六 國際組織的組成與功能 1. 解釋何謂國際組織 2. 了解國際組織的種類 3. 認識目前全球重要的國際組織基本概況 4. 國際組織的功能 : 維持國際和平 協助經濟發展 改善社會生活 推動環境保育 活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 了解道德 藝術與宗教如何影響人類的價值與行為 以歷史及當代政府為例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 列舉主要的國際組織 ( 如聯合國 紅十字會 WTO 等 ) 及其宗旨 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 分析國際間衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的途徑 報軟體編輯並播放簡報內容 盡量使用自由軟體 能利用網際網路 多媒體光碟 影碟等進行資料蒐集, 並結合已學過的軟體進行資料整理與分析 家政教育 了解並接納不同國家 宗教的飲食文化 了解並 尊重不同國家 族群的食衣住 行育樂等生活 禮儀 資訊教 育 認識網路 規範, 了解網路虛 擬特性, 並懂得保 護自己 建立科技 為增進整體人類 福祉的正確觀

132 9-4-6 討論國際組織在解決全 念, 善用資訊科技 球性問題上扮演的角色 作為關心他人及 關懷全球環境和人類共 其他族群的利器 同福祉, 並身體力行 人權教育 討論世界 公民的責任 並提 出一個富有公 平 正義永續發展 的社會藍圖 家政教育 了解有效 的資源管理, 並應 用於生活中 第 3 課全球經 一 交通革新 1. 掛圖 1. 自我評量 舉例說明環境問題或社 資訊教育 濟議題 1. 交通革新帶來的影 2. 紙筆測驗 會問題的解決, 為何須靠跨領域 能利用軟 第 3 課戰間期 響 3. 實作評量 的專業人才彼此交流 合作和整 體工具分析簡單 九 / 與第二次世界 2. 全球化的意義 4. 同儕互評 合 的數據資料 04/09~ 大戰 3. 傳染病與交通格新的 探討各種關係網路 ( 如交 能針對問 04/15 第 3 課國際社 關係 通網 資訊網 人際網 經濟網 題提出可行的解 會與國際組織 二 跨國企業與國際分 等 ) 的發展如何讓全球各地的人 決方法 工 類 生物與環境產生更緊密的關 能規劃出 1. 跨國企業的意義 係, 對於人類社會又造成什麼影 問題解決的程序

133 2. 國際分工的意義 3. 全球的分工情形 三 經濟全球化的衝擊 1. 全球化帶來的影響 2. 貧富差距擴大的原因 3. 金融風暴造成的影響 4. 人力國際移動帶來的影響 5. 不同文化之間的衝突 6. 經濟全球化對環境帶來的衝擊 四 經濟組織與經濟版圖 1. 經濟組織成立的目的 2. 全球重要的國際性經濟組織 3. 有影響力的重要區域性經濟組織 4. 全球三大經濟版圖 響 探討強勢文化的支配性 商業產品的標準化與大眾傳播的影響力如何促使全球趨於一致, 並影響文化的多樣性和引發人類的適應問題 探討國際間產生衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的可能方法 探討當前全球共同面對與關心的課題 ( 如環境保護 生物保育 勞工保護 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 媒體 經貿與科技研究等 ) 之間的關連性, 以及問題可能的解決途徑 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 比較人們因時代 處境 角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 能評估問 題解決方案的適 切性 環境教育 覺知人類 生活品質乃繫於 資源的永續利用 和維持生態平衡 了解環境 與經濟發展間的 關係 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 環境教育 能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響 認識經濟制度 傳播與政治組織與環境管理行為的互動 認識全球

134 五 蘇聯 義大利與德國極權政治的興起 1. 俄國二月革命與十月革命的背景與結果 2. 列寧的統治措施 3. 史達林的極權統治 4. 義大利的法西斯政權 5. 納粹政權的建立 6. 希特勒的極權統治 六 國際組織的組成與功能 1. 解釋何謂國際組織 2. 了解國際組織的種類 3. 認識目前全球重要的國際組織基本概況 4. 國際組織的功能 : 維持國際和平 協助經濟發展 改善社會生活 推動環境保育 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 了解道德 藝術與宗教如何影響人類的價值與行為 以歷史及當代政府為例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 列舉主要的國際組織 ( 如聯合國 紅十字會 WTO 等 ) 及其宗旨 環境議題及其背後的文化差異 人權教育 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 資訊教育 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 盡量使用自由軟體 能利用網際網路 多媒體光碟 影碟等進行資料蒐集, 並結合已學過的軟體進行資料整理與分析 家政教育 了解並接納不同國家 宗教的飲食文化 了解並 尊重不同國家 族群的食衣住 行育樂等生活 禮儀 資訊教 育 認識網路

135 9-4-2 說明不同文化之接觸和 規範, 了解網路虛 交流如何造成衝突 合作與文化 擬特性, 並懂得保 創新 護自己 分析國際間衝突和合作 建立科技 的原因, 並提出增進合作和化解 為增進整體人類 衝突的途徑 福祉的正確觀 討論國際組織在解決全 念, 善用資訊科技 球性問題上扮演的角色 作為關心他人及 關懷全球環境和人類共 其他族群的利器 同福祉, 並身體力行 人權教育 討論世界 公民的責任 並提 出一個富有公 平 正義永續發展 的社會藍圖 家政教育 了解有效 的資源管理, 並應 用於生活中 十 / 第 3 課全球經 一 交通革新 1. 掛圖 1. 自我評量 舉例說明環境問題或社 資訊教育 04/16~ 濟議題 1. 交通革新帶來的影 4 2. 紙筆測驗 會問題的解決, 為何須靠跨領域 能利用軟 04/22 第 3 課戰間期 響 3. 實作評量 的專業人才彼此交流 合作和整 體工具分析簡單

136 與第二次世界 2. 全球化的意義 4. 同儕互評合 的數據資料 大戰 3. 傳染病與交通格新的 探討各種關係網路 ( 如交 能針對問 第 3 課國際社 關係 通網 資訊網 人際網 經濟網 題提出可行的解 會與國際組織 二 跨國企業與國際分 等 ) 的發展如何讓全球各地的人 決方法 工 類 生物與環境產生更緊密的關 能規劃出 1. 跨國企業的意義 係, 對於人類社會又造成什麼影 問題解決的程序 2. 國際分工的意義 響 能評估問 3. 全球的分工情形 探討強勢文化的支配 題解決方案的適 三 經濟全球化的衝擊 性 商業產品的標準化與大眾傳 切性 1. 全球化帶來的影響 播的影響力如何促使全球趨於 環境教育 2. 貧富差距擴大的原 一致, 並影響文化的多樣性和引 覺知人類 因 發人類的適應問題 生活品質乃繫於 3. 金融風暴造成的影 探討國際間產生衝突和 資源的永續利用 響 合作的原因, 並提出增進合作和 和維持生態平衡 4. 人力國際移動帶來的 化解衝突的可能方法 了解環境 影響 探討當前全球共同面對 與經濟發展間的 5. 不同文化之間的衝 與關心的課題 ( 如環境保護 生 關係 突 6. 經濟全球化對環境帶來的衝擊 四 經濟組織與經濟版圖 1. 經濟組織成立的目 物保育 勞工保護 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 媒體 經貿與科技研究等 ) 之間的關連性, 以及問題可能的解決途徑 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 環境教育

137 的 2. 全球重要的國際性經濟組織 3. 有影響力的重要區域性經濟組織 4. 全球三大經濟版圖 五 蘇聯 義大利與德國極權政治的興起 1. 俄國二月革命與十月革命的背景與結果 2. 列寧的統治措施 3. 史達林的極權統治 4. 義大利的法西斯政權 5. 納粹政權的建立 6. 希特勒的極權統治 六 國際組織的組成與功能 1. 解釋何謂國際組織 2. 了解國際組織的種類 3. 認識目前全球重要的國際組織基本概況 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 比較人們因時代 處境 角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 了解道德 藝術與宗教如何影響人類的價值與行為 以歷史及當代政府為例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 評估各種關係網路 能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響 認識經濟制度 傳播與政治組織與環境管理行為的互動 認識全球環境議題及其背後的文化差異 人權教育 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 資訊教育 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 盡量使用自由軟體 能利用網際網路 多媒體光碟 影碟等進行資料蒐集, 並結合已學過的軟體進行資料整理與分析 家政教育 了解並接納不同國家 宗教的飲食文化 了解並

138 4. 國際組織的功能 : 維持國際和平 協助經濟發展 改善社會生活 推動環境保育 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 列舉主要的國際組織 ( 如聯合國 紅十字會 WTO 等 ) 及其宗旨 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 分析國際間衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的途徑 討論國際組織在解決全球性問題上扮演的角色 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 尊重不同國家族群的食衣住行育樂等生活 禮儀 資訊教育 認識網路規範, 了解網路虛擬特性, 並懂得保護自己 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 討論世界公民的責任 並提出一個富有公平 正義永續發展的社會藍圖 家政教育 了解有效

139 的資源管理, 並應 用於生活中 第 3 課全球經 一 交通革新 1. 掛圖 1. 自我評量 舉例說明環境問題或社 資訊教育 濟議題 1. 交通革新帶來的影 2. 紙筆測驗 會問題的解決, 為何須靠跨領域 能利用軟 第 3 課戰間期 響 3. 實作評量 的專業人才彼此交流 合作和整 體工具分析簡單 與第二次世界 2. 全球化的意義 4. 同儕互評 合 的數據資料 大戰 3. 傳染病與交通格新的 探討各種關係網路 ( 如交 能針對問 第 3 課國際社 關係 通網 資訊網 人際網 經濟網 題提出可行的解 會與國際組織 二 跨國企業與國際分 等 ) 的發展如何讓全球各地的人 決方法 工 類 生物與環境產生更緊密的關 能規劃出 十一 / 04/23~ 04/29 1. 跨國企業的意義 2. 國際分工的意義 3. 全球的分工情形 三 經濟全球化的衝擊 4 係, 對於人類社會又造成什麼影響 探討強勢文化的支配性 商業產品的標準化與大眾傳 問題解決的程序 能評估問題解決方案的適切性 1. 全球化帶來的影響 播的影響力如何促使全球趨於 環境教育 2. 貧富差距擴大的原 一致, 並影響文化的多樣性和引 覺知人類 因 發人類的適應問題 生活品質乃繫於 3. 金融風暴造成的影 探討國際間產生衝突和 資源的永續利用 響 合作的原因, 並提出增進合作和 和維持生態平衡 4. 人力國際移動帶來的 化解衝突的可能方法 了解環境 影響 探討當前全球共同面對 與經濟發展間的 5. 不同文化之間的衝 與關心的課題 ( 如環境保護 生 關係

140 突 6. 經濟全球化對環境帶來的衝擊 四 經濟組織與經濟版圖 1. 經濟組織成立的目的 2. 全球重要的國際性經濟組織 3. 有影響力的重要區域性經濟組織 4. 全球三大經濟版圖 五 蘇聯 義大利與德國極權政治的興起 1. 俄國二月革命與十月革命的背景與結果 2. 列寧的統治措施 3. 史達林的極權統治 4. 義大利的法西斯政權 5. 納粹政權的建立 6. 希特勒的極權統治 六 國際組織的組成與 物保育 勞工保護 飢餓 犯罪 疫病 基本人權 媒體 經貿與科技研究等 ) 之間的關連性, 以及問題可能的解決途徑 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色 認識世界歷史 ( 如思想 文化 社會制度 經濟活動與政治興革等 ) 的發展過程 比較人們因時代 處境 角色的不同, 所做的歷史解釋的多元性 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 了解道德 藝術與宗教如何影響人類的價值與行為 以歷史及當代政府為 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 環境教育 能了解本土性和國際性的環境議題及其對人類社會的影響 認識經濟制度 傳播與政治組織與環境管理行為的互動 認識全球環境議題及其背後的文化差異 人權教育 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 資訊教育 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 盡量使用自由軟體 能利用網際網路 多媒體光碟 影碟等進行資料蒐集, 並結合已

141 功能 1. 解釋何謂國際組織 2. 了解國際組織的種類 3. 認識目前全球重要的國際組織基本概況 4. 國際組織的功能 : 維持國際和平 協助經濟發展 改善社會生活 推動環境保育 例, 分析制衡對於約束權力的重要性, 並推測失去制衡時權力演變的可能結果 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 列舉主要的國際組織 ( 如聯合國 紅十字會 WTO 等 ) 及其宗旨 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 分析國際間衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的途徑 討論國際組織在解決全球性問題上扮演的角色 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 學過的軟體進行資料整理與分析 家政教育 了解並接納不同國家 宗教的飲食文化 了解並 尊重不同國家 族群的食衣住 行育樂等生活 禮儀 資訊教 育 認識網路 規範, 了解網路虛 擬特性, 並懂得保 護自己 建立科技 為增進整體人類 福祉的正確觀 念, 善用資訊科技 作為關心他人及 其他族群的利器 人權教育 討論世界

142 公民的責任 並提 出一個富有公 平 正義永續發展 的社會藍圖 家政教育 了解有效 的資源管理, 並應 用於生活中 第 4 課全球環 一 氣候變遷 1. 掛圖 1. 自我評量 說出對生活空間及周緣 資訊教育 境議題 1. 溫室效應的意思 2. 紙筆測驗 環境的感受, 願意提出改善建言 能利用軟 第 4 課戰後世 2. 全球暖化帶來的影 3. 實作評量 或方案 體工具分析簡單 界的演變與當 響 4. 同儕互評 舉例說明環境問題或社 的數據資料 代世界文化 3. 因應全球暖化而簽訂 會問題的解決, 為何須靠跨領域 能針對問 十二 / 04/30~ 05/06 第 4 課世界公民 京都議定書 4. 臭氧層被破壞會帶來的危害 5. 為防止臭氧層繼續破 4 的專業人才彼此交流 合作和整合 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色 題提出可行的解決方法 能規劃出問題解決的程序 壞而簽訂蒙特婁公約 關懷全球環境和人類共 能評估問 6. 氣候變遷影響了原本 同福祉, 並身體力行 認 題解決方案的適 生物的棲息地 識世界歷史 ( 如思想 文化 社 切性 二 水資源問題 會制度 經濟活動與政治興革 環境教育 1. 水資源不足的原因 等 ) 的發展過程 覺知人類

143 2. 各國爭奪水資源的原因 3. 解決水資源不足的方法 4. 水資源再利用的執行方式 三 生物多樣性 1. 生物多樣性的意義 2. 雨林的重要性 3. 溼地的重要性 4. 為維護生物多樣性而推動的法案 5. 維護生物多樣性的具體作法 一 非戰非和 冷戰時期 1. 兩大集團的出現 2. 美國的圍堵政策 3. 冷戰時期的危機 一 世界公民的基本素養 1. 培養本土情懷 2. 關心國際大事 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 舉例說明科學和技術的發展, 為自己生活的各個層面帶來新風貌 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 舉例說明個人追求自身幸福時, 如何有助於社會的發展 ; 而社會的發展如何庇護個人追求幸福的機會 探索促進社會永續發展的倫理 生活品質乃繫於 資源的永續利用 和維持生態平衡 了解環境 與經濟發展間的 關係 環境教育 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 學習關懷弱勢團體及其生活環境 人權教育 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 性別平等教育 認知當 今社會文化中 兩性角色地位 與處境

144 5-4-2 從生活中推動學習型組織 ( 如家庭 班級 社區等 ), 建立終生學習理念 分析人類的價值 信仰和態度如何影響科學技術的發展方向 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 分析國際間衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的途徑 討論國際組織在解決全球性問題上扮演的角色 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 環境教育 能了解本土性 ( 如 : 非核家園 ) 和國際性的環境議題 ( 如 : 永續發展 全球變遷 生物多樣性 ) 及其對人類社會的影響 能關懷未來世代的生存與永續發展 資訊教育 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 討論世界公民的責任 並提出一個富有公

145 平 正義永續發展 的社會藍圖 運用資訊 網絡了解人權相 關組織與活動 探討人權 議題對個人 社會 及全球的影響 第 4 課全球環 一 氣候變遷 1. 掛圖 1. 自我評量 說出對生活空間及周緣 資訊教育 境議題 1. 溫室效應的意思 2. 紙筆測驗 環境的感受, 願意提出改善建言 能利用軟 第 4 課戰後世 2. 全球暖化帶來的影 3. 實作評量 或方案 體工具分析簡單 界的演變與當 響 4. 同儕互評 舉例說明環境問題或社 的數據資料 代世界文化 3. 因應全球暖化而簽訂 會問題的解決, 為何須靠跨領域 能針對問 十三 / 05/07~ 05/13 第 4 課世界公民 京都議定書 4. 臭氧層被破壞會帶來的危害 5. 為防止臭氧層繼續破 4 的專業人才彼此交流 合作和整合 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色 題提出可行的解決方法 能規劃出問題解決的程序 壞而簽訂蒙特婁公約 關懷全球環境和人類共 能評估問 6. 氣候變遷影響了原本 同福祉, 並身體力行 認 題解決方案的適 生物的棲息地 識世界歷史 ( 如思想 文化 社 切性 二 水資源問題 會制度 經濟活動與政治興革 環境教育 1. 水資源不足的原因 等 ) 的發展過程 覺知人類

146 2. 各國爭奪水資源的原因 3. 解決水資源不足的方法 4. 水資源再利用的執行方式 三 生物多樣性 1. 生物多樣性的意義 2. 雨林的重要性 3. 溼地的重要性 4. 為維護生物多樣性而推動的法案 5. 維護生物多樣性的具體作法 一 非戰非和 冷戰時期 1. 兩大集團的出現 2. 美國的圍堵政策 3. 冷戰時期的危機 一 世界公民的基本素養 1. 培養本土情懷 2. 關心國際大事 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 舉例說明科學和技術的發展, 為自己生活的各個層面帶來新風貌 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 舉例說明個人追求自身幸福時, 如何有助於社會的發展 ; 而社會的發展如何庇護個人追求幸福的機會 探索促進社會永續發展的倫理 生活品質乃繫於 資源的永續利用 和維持生態平衡 了解環境 與經濟發展間的 關係 環境教育 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 學習關懷弱勢團體及其生活環境 人權教育 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 性別平等教育 認知當 今社會文化中 兩性角色地位 與處境

147 5-4-2 從生活中推動學習型組織 ( 如家庭 班級 社區等 ), 建立終生學習理念 分析人類的價值 信仰和態度如何影響科學技術的發展方向 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 分析國際間衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的途徑 討論國際組織在解決全球性問題上扮演的角色 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 環境教育 能了解本土性 ( 如 : 非核家園 ) 和國際性的環境議題 ( 如 : 永續發展 全球變遷 生物多樣性 ) 及其對人類社會的影響 能關懷未來世代的生存與永續發展 資訊教育 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 討論世界公民的責任 並提出一個富有公

148 平 正義永續發展 的社會藍圖 運用資訊 網絡了解人權相 關組織與活動 探討人權 議題對個人 社會 及全球的影響 第 4 課全球環 一 氣候變遷 1. 掛圖 1. 自我評量 說出對生活空間及周緣 資訊教育 境議題 1. 溫室效應的意思 2. 紙筆測驗 環境的感受, 願意提出改善建言 能利用軟 第 4 課戰後世 2. 全球暖化帶來的影 3. 實作評量 或方案 體工具分析簡單 界的演變與當 響 4. 同儕互評 舉例說明環境問題或社 的數據資料 代世界文化 3. 因應全球暖化而簽訂 會問題的解決, 為何須靠跨領域 能針對問 十四 / 05/14~ 05/20 第 4 課世界公民 ( 第二次段考週 ) 京都議定書 4. 臭氧層被破壞會帶來的危害 5. 為防止臭氧層繼續破 4 的專業人才彼此交流 合作和整合 探討國際組織在解決全球性問題上所扮演的角色 題提出可行的解決方法 能規劃出問題解決的程序 壞而簽訂蒙特婁公約 關懷全球環境和人類共 能評估問 6. 氣候變遷影響了原本 同福祉, 並身體力行 認 題解決方案的適 生物的棲息地 識世界歷史 ( 如思想 文化 社 切性 二 水資源問題 會制度 經濟活動與政治興革 環境教育 1. 水資源不足的原因 等 ) 的發展過程 覺知人類

149 2. 各國爭奪水資源的原因 3. 解決水資源不足的方法 4. 水資源再利用的執行方式 三 生物多樣性 1. 生物多樣性的意義 2. 雨林的重要性 3. 溼地的重要性 4. 為維護生物多樣性而推動的法案 5. 維護生物多樣性的具體作法 一 非戰非和 冷戰時期 1. 兩大集團的出現 2. 美國的圍堵政策 3. 冷戰時期的危機 一 世界公民的基本素養 1. 培養本土情懷 2. 關心國際大事 了解並描述歷史演變的多重因果關係 舉出歷史上或生活中, 因缺少內 外在的挑戰, 而使社會或個人沒落的例子 想像自己的價值觀與生活方式在不同的時間 空間下會有什麼變化 說明不同的個人 群體 ( 如性別 種族 階層等 ) 與文化為何應受到尊重與保護, 以及如何避免偏見與歧視 舉例說明科學和技術的發展, 為自己生活的各個層面帶來新風貌 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 舉例說明個人追求自身幸福時, 如何有助於社會的發展 ; 而社會的發展如何庇護個人追求幸福的機會 探索促進社會永續發展的倫理 生活品質乃繫於 資源的永續利用 和維持生態平衡 了解環境 與經濟發展間的 關係 環境教育 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 學習關懷弱勢團體及其生活環境 人權教育 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 性別平等教育 認知當 今社會文化中 兩性角色地位 與處境

150 5-4-2 從生活中推動學習型組織 ( 如家庭 班級 社區等 ), 建立終生學習理念 分析人類的價值 信仰和態度如何影響科學技術的發展方向 了解環境問題或社會問題的解決, 需靠跨領域的專業彼此交流 合作和整合 評估各種關係網路 ( 如交通網 資訊網 人際網 經濟網 政治圈等 ) 的全球化對全球關連性所造成的影響 說明不同文化之接觸和交流如何造成衝突 合作與文化創新 分析國際間衝突和合作的原因, 並提出增進合作和化解衝突的途徑 討論國際組織在解決全球性問題上扮演的角色 關懷全球環境和人類共同福祉, 並身體力行 環境教育 能了解本土性 ( 如 : 非核家園 ) 和國際性的環境議題 ( 如 : 永續發展 全球變遷 生物多樣性 ) 及其對人類社會的影響 能關懷未來世代的生存與永續發展 資訊教育 建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技作為關心他人及其他族群的利器 人權教育 討論世界公民的責任 並提出一個富有公

151 平 正義永續發展 的社會藍圖 運用資訊 網絡了解人權相 關組織與活動 探討人權 議題對個人 社會 及全球的影響 十五 / 05/21~ 05/27 台灣行腳 認 識我們的寶島 透過生活化的方式, 認識 台灣在地的特色 4 自編 1. 教師觀察 2. 實作評量 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷 說出對生活空間及周緣環境的感受, 願意提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 能規劃出問題解決的程序 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以 及自然環境與人 的相互關係衡 了解環境 與經濟發展間的 關係

152 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 性別平等教育 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境 十六 / 05/28~ 06/03 台灣行腳 認 識我們的寶島 透過生活化的方式, 認識 台灣在地的特色 4 自編 1. 教師觀察 2. 實作評量 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷 說出對生活空間及周緣環境的感受, 願意提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問 題提出可行的解 決方法 能規劃出 問題解決的程序 環境教育 能具有好 奇心, 體認人類在 生態中的角色, 以 及自然環境與人 的相互關係衡 了解環境 與經濟發展間的

153 關係 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 性別平等教育 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境 十七 / 06/04~ 06/10 台灣行腳 認 識我們的寶島 透過生活化的方式, 認識 台灣在地的特色 4 自編 1. 教師觀察 2. 實作評量 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷 說出對生活空間及周緣環境的感受, 願意提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問 題提出可行的解 決方法 能規劃出 問題解決的程序 環境教育 能具有好 奇心, 體認人類在 生態中的角色, 以 及自然環境與人 的相互關係衡 了解環境

154 與經濟發展間的 關係 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 性別平等教育 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境 十八 / 06/11~ 06/17 台灣行腳 特 色人物誌 透過生活化的方式, 介紹 台灣的指標性人物 4 自編 1. 教師觀察 2. 實作評量 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷 說出對生活空間及周緣環境的感受, 願意提出改善建言或方案 資訊教育 能針對問 題提出可行的解 決方法 能規劃出 問題解決的程序 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 性別平等教育

155 十九 / 06/18~ 06/24 二十 / 06/25~ 06/30 台灣行腳 特色人物誌台灣行腳 特色人物誌 ( 第三次段考週 ) 透過生活化的方式, 介紹台灣的指標性人物 4 透過生活化的方式, 介紹台灣的指標性人物 4 自編 自編 1. 教師觀察 2. 實作評量 1. 教師觀察 2. 實作評量 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活型態 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷 說出對生活空間及周緣環境的感受, 願意提出改善建言或方案 分析形成地方或區域特性的因素, 並思考維護或改善的方法 分析自然環境 人文環境及其互動如何影響人類的生活 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境 資訊教育 能針對問 題提出可行的解 決方法 能規劃出 問題解決的程序 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 性別平等教育 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境 資訊教育 能針對問 題提出可行的解

156 型態 分析人們對地方和環境的識覺如何反應文化的變遷 說出對生活空間及周緣環境的感受, 願意提出改善建言或方案 決方法 能規劃出 問題解決的程序 人權教育 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 性別平等教育 認知當今社會文化中兩性角色地位與處境

157 excite85 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣南平中學 105 學年度九年級領域課程計畫設計者 : 林沁怡 一 本領域每週學習節數 ( 4 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 4 )節 二 本學期學習目標 : 三 本學期課程架構 : 課本解說 -> 實驗操作 -> 問題與討論 -> 複習測驗 四 課程內涵 學年度第一學期課程內涵 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 備註 一 / 08/29~ 09/03 第一章直線運動 1.1 第一章直線運動 1.1(2) 2 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 生涯發展 二 / 第一章直線運動 第一章直線運動 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 生涯發展 09/04~ (1) 1.3(2) 學習如何解決問題及做決

158 09/10 4(1) 定 三 / 09/11~ 09/17 四 / 09/18~ 09/24 五 / 09/25~ 10/01 六 / 10/02~ 10/08 七 / 10/09~ 10/15 八 / 10/16~ 10/22 第一章直線運動 1.4 第二章力與運動 第二章力與運動 第二章力與運動 2.4 第三章功與能 第三章功與能 第一次定期考試 ) 第三章功與能 第三章功與能 第一章直線運動 1.4(1) 第二章力與運動 2.1(1) 2.2(2) 第二章力與運動 2.2(2) 2.3(2) 第二章力與運動 2.4(1) 第三章功與能 3. 1(1) 3.2(2) 第三章功與能 3.2(2) 3.3(2) 第三章功與能 3.3(3) 3.4(1) 第三章功與能 3.4(3) 3.5(1) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 4 課本紙本測驗 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 九 / 第三章功與能第三章功與能 3. 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決 生涯發展生涯發展生涯發展生涯發展生涯發展生涯發展生涯發展

159 10/23~ 3.5 5(1) 定 10/29 第四章基本的靜 第四章基本的靜電 電現象與電路 現象與電路 4.1(2) 4.2(1) 4.1(2) 4.2(1) 十 / 10/30~ 11/05 第四章基本的靜電現象與電路 第四章基本的靜電現象與電路 4.2(1) 4.3(2) 4. 4(1) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 生涯發展家政教育 十一 / 11/06~ 11/12 第四章基本的靜電現象與電路 4.4 第五章水與陸地 第四章基本的靜電現象與電路 4.4(2) 第五章水與陸地 5.1(1) 5.2(1) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 生涯發展環境教育 第五章水與陸地 第五章水與陸地 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 環境教育 十二 / 11/13~ 第六章板塊運動 5.2(1) 5.3(1) 第六章板塊運動與 學習如何解決問題及做決定 資訊教育 11/19 與地球歷史 6.1 地球歷史 6.1(1) (1) 十三 / 11/20~ 11/26 第六章板塊運動與地球歷史 第六章板塊運動與地球歷史 6.2(1) 6.3(2) 6. 4(1) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育

160 十四 / 11/27~ 12/03 第二次定期考試第七章運動中的天體 第七章運動中的天體 7.1(2) 7.2(2) 4 課本紙本測驗 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育 第七章運動中的 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 環境教育 十五 / 12/04~ 12/10 天體 第八章動力與運輸 第七章運動中的天體 7.2(1) 7.3(2) 第八章動力與運輸 8.1(1) 學習如何解決問題及做決定 資訊教育 8.1 十六 / 12/11~ 12/17 第八章動力與運輸 第八章動力與運輸 8.1(1) 8.2(3) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育 十七 / 12/18~ 12/24 第八章動力與運輸 第八章動力與運輸 8.2(2) 8.3(2) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育 十八 / 4 課本口語 習作 12/25~ 複習第一 ~ 二章複習第一 ~ 二章 (4) 12/31 十九 / 4 課本口語 習作 01/01~ 複習第三 ~ 四章複習第三 ~ 四章 (4) 01/07

161 二十 / 01/08~ 01/14 二十一 / 01/15~ 01/20 複習第五 ~ 八章複習第五 ~ 八章 (4) ( 第三次定期考試 ) 複習第五冊全複習第五冊全 (4) 4 課本口語 習作 4 課本紙本測驗

162 2.105 學年度第二學期課程內涵 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議 題 備註 一 / 02/13~ 02/18 第一章電的 應用 第一章電的應用 1. 1(1) 1.2(2) 3 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育家政教育 二 / 02/19~ 02/25 第一章電的應用 第一章電的應用 1. 3(3) 1.4(1) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育家政教育 三 / 02/26~ 03/04 第二章電流與磁現象 第二章電流與磁現象 2.1(2) 2.2(2) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育家政教育 四 / 03/05~ 03/11 第二章電流與磁現象 第二章電流與磁現象 2.2(1) 2.3(1) 2.4(1) 2.5(1) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育家政教育 五 / 03/12~ 第二章電流與磁現象 2.5 第二章電流與磁現象 2.5(1) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育家政教育 03/18 第三章千變 第三章千變萬化的天

163 萬化的天氣 氣 3.1(1) 3.2(2) 六 / 03/19~ 03/25 第三章千變萬化的天氣 第三章千變萬化的天氣 3.3(2) 3.4(2) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育海洋教育 七 / 第一次定期考試 ) 第三章千變 第三章千變萬化的天 4 課本紙本測驗 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育 03/26~ 萬化的天氣 氣 3.5(2) 海洋教育 04/ 第四章永續發展 4.1(2) 第四章永續發 展 4.1 八 / 04/02~ 04/08 第四章永續發展 第四章永續發展 4. 1(1) 4.2(3) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育海洋教育 九 / 04/09~ 04/15 第四章永續發展 4.3 第五章科技你我他 5.1 第四章永續發展 4.3(3) 第五章科技你我他 5. 1(1) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育海洋教育 十 / 第五章科技第五章科技你我他 5. 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決 環境教育

164 04/16~ 你我他 5.1 1(1) 5.2(3) 定 資訊教育 04/ 家政教育 海洋教育 十一 / 04/23~ 04/29 第五章科技你我他 第五章科技你我他 5. 2(2) 5.3(1) 4 課本口語 習作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育海洋教育 十二 / 04/30~ 05/06 複習第一冊全 複習第一冊全 (4) 4 課本口語 習作 紙 本測驗 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育海洋教育 十三 / 05/07~ 05/13 複習第二冊全 複習第二冊全 (4) 4 課本口語 習作 紙 本測驗 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育海洋教育 十四 / 05/14~ 05/20 ( 第二次定期考試 ) 複習第三冊全 複習第三冊全 (4) 4 課本口語 習作 紙 本測驗 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育海洋教育 十五 / 05/21~ 05/27 生活中的科學觀察 藉由實驗或觀察讓學生動手做, 做中學, 了解生活中的化學及物理現 4 自編口語 實作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育

165 象 十六 / 05/28~ 06/03 生活中的科學觀察 藉由實驗或觀察讓學生動手做, 做中學, 了解生活中的化學及物理現象 4 自編口語 實作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育 十七 / 06/04~ 06/10 生活中的科學觀察 藉由實驗或觀察讓學生動手做, 做中學, 了解生活中的化學及物理現象 4 自編口語 實作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決定 環境教育資訊教育家政教育 十八 / 06/11~ 06/17 科學闖關活動準備 藉由實驗或觀察讓學生動手做, 做中學, 了解生活中的化學及物理現象 4 自編口語 實作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決 定 環境教育資訊教育家政教育 科學闖關活動 藉由實驗或觀察讓學生 4 自編口語 實作 培養互助合作的生活態度 環境教育 十九 / 動手做, 做中學, 了解 學習如何解決問題及做決 資訊教育 06/18~ 生活中的化學及物理現 定 家政教育 06/24 象依前面課程所學, 並 成闖關活動 二十 / 06/25~ 06/30 科學闖關活動心得分享 ( 第三次定期考試 ) 藉由實驗或觀察讓學生動手做, 做中學, 了解生活中的化學及物理現象依前面課程所學, 完 4 自編口語 實作 培養互助合作的生活態度 學習如何解決問題及做決 定 環境教育資訊教育家政教育

166 成闖關活動後, 同學之 間進行心得分享

167 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣南平中學 105 學年度九年級藝術與人文領域課程計畫設計者 : 吳欣致一 本領域每週學習節數 ( 3 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 二 本學期學習目標 : 1. 認識現代視覺藝術形式與行動 2. 認識現代音樂與世界音樂 3. 認識現代表演的各種形式與各種不同傳統文化下產生的表演形式三 本學期課程架構 : 知 認識視覺 音樂 表演藝術的現代形式情 能運用各種藝術形式表達對自己 對環境的想法與感受意 透過欣賞藝術作品 討論感想心得, 釐清自己的一些看法和決定

168 行 能將藝術課程的學習類化到生活態度與技能中 四 課程內涵 學年度第一學期課程內涵 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 備註 一 / 08/29~ 09/03 1. 藝術廣角鏡 1. 介紹以觀念為核心的藝術 2. 欣賞波伊斯 (Joseph Beuys) 的作品 沾滿油脂的椅子, 介紹作品 小分隊 象徵性的手法表達納粹黨的專制壓迫 3. 以提問的方式進行, 透過討論 對答等方法, 在作品中找出特色, 以創作內容 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 嘗試各種藝術媒體, 探求傳統與非傳統藝術風格的差異 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 4. 介紹創作媒材的千變萬化 養成日常生活中藝術表現與鑑賞 並欣賞挪用舊作, 重新建構的 的興趣與習慣 作品 5. 作品賞析 吳坤達 給下 個世紀的方舟 陳順築 植

169 舟 梅丁衍 中體西用 (I) 及 杜象 噴泉 等作品 6. 認識傳遞生命體驗的女性藝 術家及源自生活的大眾藝術 7. 共同討論 芭芭拉克魯格 海報作品 吳瑪悧 告訴我你 的夢想是什麼 普普藝術 楊茂林展覽 追殺愛麗絲 最終的戰役 8. 介紹藝術活化的閒置空間 二 / 09/04~ 09/10 1. 藝術廣角鏡 2. 建築之旅 藝術廣角鏡 1. 進行非常有藝思活動 : 藝術美感大體驗 2. 學生發表 教師講評 建築之旅 1. 引導學生發掘生活中的建築之美 2. 作品賞析 : 建築的對稱之美 包括帕德嫩神廟 龍井林宅 紫禁城 泰姬瑪哈陵 凡爾賽宮庭園 3. 介紹摩天大樓的起源與對週遭環境的衝擊 4. 作品賞析 哈里發塔 101 大樓 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 嘗試各種藝術媒體, 探求傳統與非傳統藝術風格的差異 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 環境 關懷弱勢團體及其生活環境 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 家政

170 3-4-6 欣賞多元的生 活文化, 激發創意 美化生活 三 / 09/11~ 09/17 1. 建築之旅 1. 介紹綠建築 2. 認識當代建築的創作 : 高雄市國家體育場 荷蘭國際辦公大樓 美國密爾瓦基美術館新館 日本水戶藝術館標誌塔 3. 分組討論報告 4. 進行非常有藝思活動 : 開始築高塔 紙卡建築創作 5. 學生發表 教師講評 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 環境 關懷弱勢團體及其生活環境 家政 欣賞多元的生活文化, 激發創意 美化生活 四 / 09/18~ 09/24 1. 建築之旅 2. 新媒體藝術 建築之旅 1. 進行非常有藝思活動 : 開始築高塔 紙卡建築創作 2. 學生發表 教師講評 新媒體藝術 1. 光學技術與藝術創作的結合 聲音藝術與動力機械藝術 2. 作品賞析 光藝術 聲音藝術 3. 錄影藝術與數位藝術 網路藝術與虛擬實境 4. 作品賞析討論 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 環境 關懷弱勢團體及其生活環境 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異

171 家政 欣賞多元的生 活文化, 激發創意 美化生活 五 / 09/25~ 10/01 1. 新媒體藝術 1. 認識電腦繪圖, 利用圖片說明, 電腦繪圖的類別 其表現方式與創作理念為何 2. 作品賞析 電腦繪圖 3. 介紹電腦動畫 4. 進行非常有藝思活動 : 創意無限的定格動畫製作 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 海洋 能運用音樂 視覺藝術 表演藝術等 形式, 鑑賞與創作海 洋為主題的藝術 六 / 10/02~ 10/08 1. 輕鬆入門聽歌劇 1. 什麼是歌劇? 認識歌劇的組成要素 2. 樂曲欣賞 歌劇 杜蘭朵公主 卡門 納布果 3. 介紹歌劇簡史與名作 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異

172 七 / 10/09~ 10/15 1. 輕鬆入門聽歌劇 2. 音樂劇風雲 ( 第一次定期考試 ) 輕鬆入門聽歌劇 1. 中音直笛習奏 韃靼人舞曲 歌曲習唱 噢! 我是一無所有 2. 進行非常有藝思活動 : 歌劇狂想工作坊 音樂劇風雲 1. 認識音樂劇的結構與起源 2. 了解音樂劇的轉型 3. 介紹音樂劇的黃金時代㈠ 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 嘗試各種藝術媒體, 探求傳統與非傳統藝術風格的差異 結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 資訊 了解電腦在人類生活, 如家庭 學校 工作, 以及各學習領域之應用 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差 異 八 / 10/16~ 10/22 1. 音樂劇風雲 1. 介紹音樂劇的黃金時代㈡ 2. 音樂劇欣賞 : 獅子王 你是好人, 查理布朗 3. 直笛指法練習 中音直笛習奏 今夜你是否感受到我的愛 4. 音樂劇欣賞 悲慘世界 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 資訊 了解電腦在人類生活, 如家庭 學校 工作, 以及各學

173 5. 歌曲習唱 我曾有夢 6. 音樂劇欣賞 四月望雨 7. 講述何謂移調並讓學生練習 8. 進行非常有藝思活動 : 音樂劇大富翁 料與網路資源等相關教學媒體 嘗試各種藝術媒體, 探求傳統與非傳統藝術風格的差異 結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 習領域之應用 環境 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決方式 九 / 10/23~ 10/29 1. 音樂劇風雲 2. 音樂魔法師 音樂劇風雲 1. 進行非常有藝思活動 : 音樂劇大富翁 音樂魔法師 1. 認識數位科技音樂 2. 電腦演奏音樂 3. 節奏口技練習 4. 認識谷歌塗鴉 5 中音直笛習奏 狗仔隊 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 嘗試各種藝術媒體, 探求傳統與非傳統藝術風格的差異 結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 資訊 了解電腦在人類生活, 如家庭 學校 工作, 以及各學習領域之應用 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境 能歸納思考不同區域性環境問題的原因與研判可能的解決

174 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 方式 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗 十 / 10/30~ 11/05 1. 音樂魔法師 1. 介紹常見的五線譜電腦製作程式, 並實際操作軟體 Audacity 製作卡拉 O.K. 伴唱帶 2. 以柏妮絲強森雷根 維芙費雪巴比麥克菲林為例, 介紹多聲道無伴奏歌唱作品 3. 音樂無國界 介紹 outube 交響樂團 4. 擴增實境樂器的介紹與應用 5. 運用擴增實境功能創作音樂 ipad iphone 也可以瘋音樂 6. 樂曲欣賞 聖誕快樂 7. 進行非常有藝思活動 : 魔法 Do Re Mi 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會與自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術內容 形式與媒體的特性 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 透過有計劃的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 環境 能具有參與調查與解決生活周遭環境問題的經驗 十一 / 11/06~ 11/12 1. 穿越時空遇見愛 情 1. 介紹戲劇中的衝突 2. 認識悲劇與喜劇中所引發的衝突 3. 藉由中西戲劇作品, 認識堅貞不變的山盟海誓之愛 擺脫傳統社會禮教的愛情 4. 影片欣賞與介紹 : 美蒂亞 第十二夜, 了解中西方 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 感受及識別古典藝術與當代藝 性別平等 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制

175 的愛情觀 5. 認識身分地位懸殊的愛情 人與非人的愛及女性意識覺醒的愛情 6. 作品介紹 : 牡丹亭 梁山伯與祝英台 路資源等相關教學媒體 術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 選擇適合自己的性向 興趣與能力 的藝術活動, 繼續學習 十二 / 11/13~ 11/19 1. 穿越時空遇見愛 情 2. 我舞故我在 穿越時空遇見愛情 1. 認識青春無敵的愛情 角色對置的愛情 同志情誼的愛情 人生如戲, 戲如人生 2. 作品介紹 : 舞力全開 4 3. 進行非常有藝思活動 : 表演藝術萬花筒 我舞故我在 1. 認識現代舞的精神 : 突破 2. 介紹現代舞之母 : 伊莎朵拉鄧肯 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 選擇適合自己的性向 興趣與能力的藝術活動, 繼續學習 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 性別平等 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異

176 十三 / 11/20~ 11/26 1. 我舞故我在 1. 現代舞的特色及其重要性 2. 後現代舞蹈的特色及其重要性 3. 介紹臺灣舞蹈特色 舞蹈家 舞團 4. 如何欣賞現代舞及後現代舞蹈 5. 舞蹈活動探索 6. 進行非常有藝思活動 : 生活中的舞蹈 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 十四 / 11/27~ 12/03 1. 我舞故我在 2. 用劇本記錄青春紀事 ( 第二次定期考試 ) 我舞故我在 1. 舞蹈活動探索 2. 進行非常有藝思活動 : 生活中的舞蹈 用劇本記錄青春紀事 1. 認識劇本 2. 以 黑白配 為例, 說明劇本的形式, 並進行讀劇 3. 以 黑白配 為例, 構成劇本的四大要素 : 人物 對話 故事 主題 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 性別平等 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 人權 了解文化權並 能欣賞 包容文化差 異

177 十五 / 12/04~ 12/10 1. 用劇本記錄青春 紀事 1. 動手寫劇本 2. 進行劇本寫作前, 教師先向學生提示 動作 對話 衝突 及劇本長度等注意事項 3. 各組進行討論與創作 4. 進行秀出青春熱力活動 5. 說明 戲劇 與 劇場 的不同, 教師指導學生完成 節目單 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 性別平等 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 十六 / 12/11~ 12/17 1. 乘著樂音展翅高飛 ( 一 ) 1. 音樂會的分類 2. 分組討論, 舉辦班級音樂會的主題 方式 內容 時間 3. 歌曲習唱 掌聲響起 4.. 如何欣賞一場音樂會 5. 準備班級音樂會 6. 中音直笛習奏 知足 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及辨別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 環境 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 十七 / 12/18~ 1. 乘著樂音展翅高飛 ( 一 ) 1. 準備班級音樂會 2. 中音直笛習奏 知足 3. 進行非常有藝思活動 : 音樂 3 1. 教學簡報 圖片 學習 1. 教師評量 2. 學生互評 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術品內容 形式 環境 能具有好奇

178 12/24 饗宴 4. 舉辦班級音樂會 單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 3. 自我檢核 4. 互相討論 與媒體的特性 感受及辨別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 十八 / 12/25~ 12/31 1.Wow! Show Time 1. 時下流行的表演藝術 : 真人 實境秀 亂打秀 跨領域表演 秀 互動式表演秀 2. 時下流行的表演藝術 : 真人 實境秀 亂打秀 跨領域表演 秀 互動式表演秀 3. 班級創意表演秀 4. 各組分開討論並開始執行 包括主持人 文宣組 演出組 及攝錄影組 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 環境 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 十九 / 01/01~ 01/07 1.Wow! Show Time 1. 班級創意表演秀 2. 各組分開討論並開始執行 包括主持人 文宣組 演出組 及攝錄影組 3. 進行表演金馬獎活動 4. 記錄在 非常有藝思 中 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 環境 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護

179 音資料與網路資源等相關教學媒體 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 的想法 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 二十 / 01/08~ 01/14 1. 標誌及徽章設計 1. 說明視覺傳達設計概念 2. 標誌與徽章㈠ : 說明標誌的意義及標誌的四種類別 3. 標誌與徽章㈡ : 徽章的來源 徽章的不同基本造形分類與現今徽章設計的運用及未來發展 4. 吉祥物 : 吉祥物在企業活動中的重要性, 並共同討論知名企業舉辦活動所見的具代表性的吉祥物 5. 展開創作活動 網帽及 T 恤設計 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相關教學媒體 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 第三次評量週 環境 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差 異 二十一 / 01/15~ 01/20 1. 標誌及徽章設計 ( 第三次定期考試 ) 1. 展開創作活動 網帽及 T 恤設計 2. 進行非常有藝思活動 : 我的徽章設計藝術檔案 3 1. 教學簡報 圖片 學習單 電腦 單槍投影機 影音資料與網路資源等相 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 環境 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係

180 關教學媒體 養成日常生活中藝術表現與鑑賞 的興趣與習慣 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 學年度第二學期課程內涵 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 備註 一 / 02/13~ 02/18 1. 走入群眾的 公共藝術 1. 說明公共藝術的發展與定 義 2. 共同討論公共藝術的性質 主題 使用媒材 表現內容, 與當地環境的相關性為何 3. 作品賞析 : 克萊斯歐登柏格 洗衣夾 伊東豐雄 火焰 郭原森 大旅行時代 4. 說明形態分 平面 半立 體 與 立體 三種 5. 平面公共藝術作品之賞析與 比較 幾米 地下鐵 系列 水仙大師 光之穹頂 6. 說明公共藝術創作時所面臨 的問題與挑戰 7. 半立體公共藝術作品賞析與 比較 麻粒試驗所 時光凍 3 1. 圖片 相關出版品 筆記 型電腦 單槍 投影機 螢 幕 網路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 體察人群間各種情感的特質, 設計 關懷社會及自然環境的主題, 運用適當 的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與 價值觀, 發展獨特的表現 辨識及描述各種藝術品內容 形式 與媒體的特性 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資 料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝 術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞 的興趣與習慣 資訊 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異

181 林奎章 學步 聶志高設計, 板陶窯文化發展協 會製作 原鄉四季 8. 討論 寫實 與 非寫實 的差異 9. 立體公共藝術作品賞析與比 較 保羅戴 會面點 喬米普 倫薩 埃布羅的精神 安妮詩 卡普爾 雲門 英格斯伊第 Let's Go! 10. 比較早期與當代公共藝術 所扮演的角色 11. 討論臺灣環境生態面臨的 危機 12. 公共藝術作品之賞析 洛 克西潘恩 分裂 皮埃爾威溫 特 紅綠燈樹 南茜勳恩 讓 路給鴨子 13. 街道家具的意義 14. 街道家具作品賞析與分 享 : 史考特 紅色公共電話 亭 普倫薩 皇冠噴泉 黃 中宇 時間斑馬線 徐裕健建 築師事務所 藝術造形人孔 蓋 馬祖東引鄉公所 燈塔造 型垃圾桶 范淩 坐享懸綠 二 / 02/19~ 02/25 1. 走入群眾的 公共藝術 2. 包裝設計 走入群眾的公共藝術 1. 街道家具作品賞析與分享 : 史考特 紅色公共電話亭 普倫薩 皇冠噴泉 黃中宇 時間斑馬線 徐裕健建築師事務所 藝術造形人孔蓋 馬祖東引鄉公所 燈塔造型垃圾桶 范凌 坐享懸綠 3 1. 圖片 相關出版品 筆記 型電腦 單槍 投影機 螢 幕 網路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 性別平等 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制

182 2. 非常有藝思學習單 : 認識公共藝術作品 包裝設計 1. 以圖片說明, 參考自然界包裝構造而設計的人為包裝例子 2. 以圖片說明人為包裝的發展 3. 作品賞析與討論 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 環境 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 資訊 能應用資訊及 網路科技, 培養合作 與主動學習的能力 人權 了解文化權並 能欣賞 包容文化差 異 三 / 02/26~ 03/04 1. 包裝設計 1. 包裝設計的功能與禮品包裝設計 2. 以圖片說明包裝的方便與經濟功能 3. 展示各類適合用於禮品包裝的材料, 說明進行禮品包裝之前需要準備的素材 說明禮品包裝的方式 基本形狀, 與裝飾要點 4. 作品賞析與討論 5. 講解製作原理與步驟 6. 進行創作活動 7. 分享與討論 3 1. 圖片 相關出版品 筆記 型電腦 單槍 投影機 螢 幕 網路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 環境 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 資訊 能應用資訊及

183 網路科技, 培養合作 與主動學習的能力 四 / 03/05~ 03/11 1. 包裝設計 2. 美術展覽 包裝設計 1. 非常有藝思學習單 : 畫龍點睛的結飾練習 美術展覽 1. 介紹展覽 多樣化的展覽形式 2. 了解如何規畫展覽 3 1. 圖片 相關出版品 筆記 型電腦 單槍 投影機 螢 幕 網路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 性別平等 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 環境 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 資訊 能應用資訊及 網路科技, 培養合作 與主動學習的能力 人權 了解文化權並 能欣賞 包容文化差 異 五 / 1. 美術展覽 1. 參觀展覽 2. 藝術欣賞實作練習 3 1. 圖片 相關出版品 筆記 1. 教師評量 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 資訊

184 03/12~ 03/18 3. 練習藝術品欣賞方法 4. 非常有藝思學習單 : 藝術參訪檔案 D. I. Y. 型電腦 單槍 投影機 螢 幕 網路資源 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 能應用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 六 / 03/19~ 03/25 1. 臺灣音樂之旅 1. 介紹民歌種類及分布 福佬民歌 2. 中音直笛習奏 一支小雨傘 3. 習唱 望春風 4. 客家民歌 5. 歌曲習唱 山歌子 6. 原住民民歌 7. 歌曲習唱 老人飲酒歌 反璞歸真 8. 原住民新音樂及節奏練習 3 1. 圖片 相 關出版 品 筆 記型電 腦 單 槍投影 機 螢 幕 網 路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 嘗試運用藝術與科技的結合, 並探索不同風格的創作 欣賞展演活動或戲劇作品, 並能提出自己的美感經驗 價值觀與建設性意見 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 資訊 能運用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 七 / 03/26~ 04/01 1. 臺灣音樂之旅 2. 亞洲音樂漫遊 ( 第一次定期考試 ) 臺灣音樂之旅 1. 介紹南管音樂與北管音樂 2. 樂曲欣賞 北管 牌子 風入松 3. 介紹工尺譜 4. 非常有藝思學習單 : 聆聽寶島的聲音 亞洲音樂漫遊 1. 講述日韓範例音樂的特色 3 1. 圖片 相 關出版 品 筆 記型電 腦 單 槍投影 機 螢 幕 網 路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 嘗試各種藝術媒體, 探求傳統與非傳統藝術風格的差異 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 資訊 能運用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差

185 2. 運用簡易樂器做節奏練習 3. 練習暖聲練習 4. 演唱日本民謠 花 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 透過有計劃的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 選擇適合自己的性向 興趣與能力的藝術活動, 繼續學習 異 環境 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 關懷弱勢團體及其生活環境 生涯發展 探索自我的興趣 性向 價值觀及 人格特質 了解社會發 展 國家經濟及科技 進步與工作的關係 八 / 04/02~ 04/08 1. 亞洲音樂漫 遊 1. 東南亞 : 竹子及青銅的音樂世界 ( 越南 緬甸 泰國 印尼 ) 2. 講述東南亞音樂的特色 3. 先用直笛練習 星星索 的頑固低音並吹奏 星星索 的旋律 4. 介紹甘美朗和西塔琴 5. 觀察並討論東南亞的鑼型態的相同與相異之處 6. 非常有藝思學習單 : 樂器尋 3 1. 圖片 相 關出版 品 筆 記型電 腦 單 槍投影 機 螢 幕 網 路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 嘗試各種藝術媒體, 探求傳統與非傳統藝術風格的差異 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 資訊 能運用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差

186 寶之旅 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 透過有計劃的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 選擇適合自己的性向 興趣與能力的藝術活動, 繼續學習 異 九 / 04/09~ 04/15 1. 亞洲音樂漫遊 2. 從電影看世界音樂 亞洲音樂漫遊 1. 非常有藝思 : 樂器尋寶之旅 從電影看世界音樂 1. 歐洲音樂概述 2. 風笛介紹與音樂欣賞 3. 奇異恩典 中音直笛習奏 4. 佛朗明哥樂介紹 4. 音樂欣賞 : 羅莎瑪麗亞 5. 非洲音樂的介紹 6. 尚比亞民歌 馬又那華 3 1. 圖片 相關出版品 筆記型電腦 單槍投影機 螢幕 網路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 嘗試各種藝術媒體, 探求傳統與非傳統藝術風格的差異 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析其美感與文化特質 辨識及描述各種藝術品內容 形式與媒體的特性 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 蒐集中外藝術資 資訊 能運用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 環境 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環

187 料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 透過有計劃的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 選擇適合自己的性向 興趣與能力的藝術活動, 繼續學習 境倫理 關懷弱勢團體及其生活環境 生涯發展 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 了解社會發 展 國家經濟及科技 進步與工作的關係 十 / 04/16~ 04/22 1. 從電影看世界音樂 1. 美洲音樂簡介 2. 北美洲爵士樂介紹 3. 節奏練習 : 認識正規節奏與非正規節奏 4. 歌曲習唱 : 我跟上節奏 5. 南美洲舞樂介紹 6. 世界遺產的源由與分類 7. 世界文化遺產的評斷標準 8. 中國音樂藝術與世界遺產 : 可簡介 古琴 的文化 馬頭琴的傳統音樂與新疆維吾爾木卡姆音樂 9. 非常有藝思學習單 : 航海王的世界音樂地圖 3 1. 圖片 相 關出版 品 筆 記型電 腦 單 槍投影 機 螢 幕 網 路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 鑑賞各種自然物 人造物與藝術作品, 分析奇美感與文化特質 資訊 能運用資訊及網路科技, 培養合作與主動學習的能力 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 十一 / 04/23~ 04/29 1. 寫實與非寫實 1. 介紹寫實戲劇 : 易卜生 傀儡家庭 菊池寬 父親回家時 田納西威廉斯 玻璃動物園 3 1. 圖片 學 習單 電腦 教學簡 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 養成日常生活中藝術表現與鑑賞的興趣與習慣 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差

188 2. 介紹非寫實的戲劇 : 梅特林克 青鳥 桑頓懷爾德 小鎮風光 3. 進行寫實與非寫實練習 報 單 槍投影 機等硬 體設備 及網路 資源 4. 互相討論 選擇適合自己的性向 興趣與能力的藝術活動, 繼續學習 異 環境 關懷弱勢團體及其生活環境 十二 / 04/30~ 05/06 1. 寫實與非寫實 2. 力求創新的臺灣現代劇場 寫實與非寫實 1. 進行寫實與非寫實練習 2. 非常有藝思學習單 : 寫實與非寫實 力求創新的臺灣現代劇場 1. 說明現代劇場的革新 2. 介紹 荷珠新配 魚蹦上菜 欲望城國 3 1. 圖片 學 習單 電腦 教學簡 報 單 槍投影 機等硬 體設備 及網路 資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關 係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的 藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計 關懷社會及自然環境的主題, 運用適當 的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與 價值觀, 發展獨特的表現 感受及識別古典藝術與當代藝 術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值 觀 養成日常生活中藝術表現與鑑賞 的興趣與習慣 透過有計畫的集體創作與展演活 動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝 通 協調的團隊精神與態度 選擇適合自己的性向 興趣與能 力的藝術活動, 繼續學習 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 環境 關懷弱勢團體及其生活環境 生涯發展 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 資訊 能運用資訊及 網路科技, 培養合作 與主動學習的能力 十三 / 05/07~ 05/13 1. 力求創新的 臺灣現代劇場 1. 劇場是反映現實生活的一面鏡子 2. 世界洪流在臺灣所激起的漣漪 3. 介紹曉劇場 差事劇團 當 3 1. 圖片 學 習單 電腦 教學簡 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 了解藝術創作與社會文化的關係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計關懷社會及自然環境的主題, 運用適當 人權 了解文化權並 能欣賞 包容文化差

189 代傳奇劇場 國光劇場 魚蹦興業等劇場 4. 播放果陀劇場的 最後 14 堂星期二的課 和 我要成名 白雪綜藝 劇團 雙婢怨 沙丁龐客劇團 在世界的房間 以及表演工作坊 彈琴說愛 等演出片段 5. 介紹臺灣當代劇場的現況 6. 兩岸三地的戲劇交流 報 單 槍投影 機等硬 體設備 及網路 資源 4. 互相討論的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與價值觀, 發展獨特的表現 感受及識別古典藝術與當代藝 術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值 觀 養成日常生活中藝術表現與鑑賞 的興趣與習慣 透過有計畫的集體創作與展演活 動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝 通 協調的團隊精神與態度 選擇適合自己的性向 興趣與能 力的藝術活動, 繼續學習 異 環境 關懷弱勢團體及其生活環境 十四 / 05/14~ 05/20 1. 力求創新的臺灣現代劇場 1. 亞洲傳統戲劇巡禮 ( 第二次定期考試 ) 力求創新的臺灣現代劇場 1. 非常有藝思學習單 : 讀本練習與排練 亞洲傳統戲劇巡禮 1. 印度瑰寶 梵劇 2. 日本的傳統戲劇 ( 獲選聯合國教科文組織文化遺產 ) 能劇 歌舞伎 3. 越南水傀儡 4. 泰國舞劇 3 1. 圖片 學習單 電腦 幻 燈片 單槍投 影機等硬體 設備及網路 資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 了解藝術創作與社會文化的關 係, 表現獨立的思考能力, 嘗試多元的 藝術創作 體察人群間各種情感的特質, 設計 關懷社會及自然環境的主題, 運用適當 的媒體與技法, 傳達個人或團體情感與 價值觀, 發展獨特的表現 感受及識別古典藝術與當代藝 術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值 觀 透過有計畫的集體創作與展演活 動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝 通 協調的團隊精神與態度 選擇適合自己的性向 興趣與能 力的藝術活動, 繼續學習 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 環境 關懷弱勢團體及其生活環境 生涯發展 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 資訊 能運用資訊及 網路科技, 培養合作

190 與主動學習的能力 十五 / 05/21~ 05/27 我的作品集 1. 講解 湯姆叔叔的小屋 2.. 觀賞教師自行準備的 國王與我 片段 : 湯姆叔叔的小屋 舞劇 3. 討論與賞析 4. 分組排練 表演 3 1. 圖片 學習單 電腦 教學簡報 單槍投影機等硬體設備及網路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 選擇適合自己的性向 興趣與能力的藝術活動, 繼續學習 人權 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 環境 關懷弱勢團體 及其生活環 境 十六 / 05/28~ 我的作品集 分享 1. 介紹畢業典禮舉行儀式 2. 介紹畢業典禮會場形式 3. 介紹業生進場 退場的注意事項並進行練習 4. 以小組為單位, 設計表演節目 3 1. 圖片 學習單 電腦 教學簡報 單槍投影機等硬體設備及網路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 搜集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 環境 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 能以語言 文字 06/03 或圖畫等表達自己對 自然體驗或環境保護 的想法 人權 了解文化權並 能欣賞 包容文化差

191 異 十七 / 06/04~ 06/10 我的作品集分享 鵬程萬里話別離 1. 行謝師禮 2. 非常有藝思學習單 : 畢業典禮大不同 乘著樂音展翅高飛( 二 ) 1. 歌曲習唱㈠ : 永遠的畫面 2. 歌曲習唱㈡ : 以你為榮 3. 歌曲習唱㈢ : 垃圾車 3 1. 圖片 學習單 電腦 教學簡報 單槍投影機等硬體設備及網路資源 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 藉由演唱或演奏樂器, 參與音樂表演活動, 發展音樂表現能力 嘗試運用簡易的曲式創作, 體驗音樂的形式美 感受及識別古典藝術與當代藝術 精緻藝術與大眾藝術風格的差異, 體會不同時代 社會的藝術生活與價值觀 運用資訊科技, 搜集中外藝術資料, 了解當代藝術生活趨勢, 增廣對藝術文化的認知範圍 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 環境 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 人權 了解文化權並 能欣賞 包容文化差 異 資訊 能運用資訊及 網路科技, 培養合作 與主動學習的能力 十八 / 06/11~ 06/17 給自己的祝福雕塑 1. 中音直笛習奏㈠ : 最珍貴的角落 2. 中音直笛習奏㈡ : 蒲公英的約定 3. 音樂創作中常用的手法 欣 3 1. 圖片 相關出版品 筆記型電腦 單槍 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 藉由演唱或演奏樂器, 參與音樂表演活動, 發展音樂表現能力 嘗試運用簡易的曲式創作, 體驗音樂的形式美 培養主動參與音樂活動的興趣與 環境 能具有好奇心, 體認人類在生態

192 賞曲 4. 樂曲欣賞 -- 古典新唱 : 陳珊妮 離別曲 5. 訂做屬於自己的畢業歌 6. 非常有藝思學習單 : 畢業樂音響起 投影機 螢 幕 網路資源 4. 互相討論習慣 透過有計畫的集體創作與展演活 動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝 通 協調的團隊精神與態度 中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 能以語言 文字 或圖畫等表達自己對 自然體驗或環境保護 的想法 人權 了解文化權並 能欣賞 包容文化差 異 十九 / 06/18~ 06/24 給自己的祝 福雕塑 乘著樂音展翅高飛( 二 ) 1. 訂做屬於自己的畢業歌 2. 非常有藝思學習單 : 畢業樂音響起 冊 畫高手 1. 講解畢業紀念冊封面設計 2. 介紹畢業紀念冊版面編排要素 3 1. 圖片 相關出版品 筆記型電腦 單槍投影機 螢幕 網路資源 2. 各式書刊與海報範例 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 藉由演唱或演奏樂器, 參與音樂表演活動, 發展音樂表現能力 嘗試運用簡易的曲式創作, 體驗音樂的形式美 辨識及描述各種藝術品的內容 形式與媒體的特性 培養主動參與音樂活動的興趣與習慣 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 環境 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護 的想法 人權

193 2-4-1 了解文化權並 能欣賞 包容文化差 異 家政 認識生活中的 美化活動 資訊 能運用資訊及 網路科技, 培養合作 與主動學習的能力 二十 / 06/25~ 06/30 祝福創作分 享 1. 構思與進行班級畢業冊製作 2. 進行畢業海報設計 3. 非常有藝思學習單 : 畢業成果展海報製作 3 1. 圖片 相關出版品 筆記型電腦 單槍投影機 螢幕 網路資源 2. 各式書刊與海報範例 1. 教師評量 2. 學生互評 3. 自我檢核 4. 互相討論 結合藝術與科技媒體, 設計製作生活應用及傳達訊息的作品 辨識及描述各種藝術品的內容 形式與媒體的特性 透過有計畫的集體創作與展演活動, 表現自動 合作 尊重 秩序 溝通 協調的團隊精神與態度 環境 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 能以語言 文字或圖畫等表達自己對 自然體驗或環境保護 的想法 人權 了解文化權並

194 能欣賞 包容文化差 異

195 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣南平中學 105 學年度九年級綜合領域課程計畫設計者 : 李致瑩一 本領域每週學習節數 (3) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 1 )節 二 本學期學習目標 : 1. 了解青少年與世界交流的方式, 並能培養及增進自身與國際接軌的能力 2. 探索國中畢業生的生涯進路發展及其內涵 3. 掌握資訊, 自己界定學習目標 製定學習計畫並執行 4. 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 5. 省思 畢業 代表的意涵, 學習以多元的方式, 向周遭人事物表達感恩 祝福與惜別 6. 學會各種繩結及應用 7. 認識烹調食物及鑑賞美食

196 三 本學期課程架構 : 因本校學生進出時間不一, 因此在課程安排上, 將以各單元融入到每個月中進行, 讓每個學生都能學習到每個單元, 以利適性發展 四 課程內涵 學年度第一學期課程內涵 週 / 起訖時間 一 / 08/29~ 09/03 單元名稱教學內容節數使用教材評量方式能力指標重大議題備註 有條不紊 ~ 繩頭 繩索的整理, 八字結 1. 教師講解學會繩結的好處 2. 學習繩頭及繩索的整理法 3. 進行 收繩比賽 3 1. 可參考康軒版 1 下課本 P94 1. 觀察評量 2. 分組評量 3. 互動評量 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 家政教育 運用生活相關知 能, 肯定自我與表現自 我 二 / 09/04~ 09/10 有備無患 ~ 平結 接繩結 雙套結 雙半結 1. 教師講解平結 接繩結 雙套結 雙半結的基礎概念 2. 設計分站活動, 請小隊進行繩結考驗 3. 進行 紙上遊戲 猜猜我是誰 3 1. 可參考康軒版 1 上課本 P94~97 1. 觀察評量 2. 分組評量 3. 互動評量 4. 討論評量 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 家政教育 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 三 / 09/11~ 09/17 熟能生巧 ~ 牧童結 槓桿結 剪立結的結法與繩棍應用 1. 教師講解示範牧童結 槓桿結 剪立結的結法 2. 學習簡易繩棍的應用 剪立結 3. 進行 攀爬高手 競賽活動 3 1. 觀察評量 2. 分組評量 3. 互動評量 4. 討論評量 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 家政教育 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我

197 週 / 起訖時間 四 / 09/18~ 09/24 單元名稱教學內容節數使用教材評量方式能力指標重大議題備註 雙手萬能 ~ 繫木結 十字結 方回結的結法與繩棍應用 1. 教師講解示範繫木結 十字結 方回結的結法 2. 學習簡易繩棍的應用 : 十字結 方回結 3. 進行 逐鹿中原 競賽活動 3 1. 觀察評量 2. 分組評量 3. 互動評量 4. 討論評量 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 家政教育 運用生活相關知 能, 肯定自我與表現自 我 五 / 09/25~ 10/01 自救救人 ~ 稱人結 雙稱人結的結法與應用 1. 教師講解山難預防與危機應變 2. 學習稱人結 雙稱人結的結法 3 1. 可參考康軒版 3 上課本 P 觀察評量 2. 互動評量 3. 討論評量 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 家政教育 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 能善盡使用科技應負之責任 人權教育 了解關懷弱勢者行 動之規畫 組織與執 行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並 尊重與關懷生命

198 週 / 起訖時間 六 / 10/02~ 10/08 單元名稱教學內容節數使用教材評量方式能力指標重大議題備註 活水源頭 ~ 貓爪結 背縴結的結法與應用 1. 教師講解水源的尋找 野外取水 濾水的方法 2. 學習貓爪結 背縴結的結法 3. 進行 合力運木 遊戲 3 1. 觀察評量 2. 分組評量 3. 互動評量 4. 討論評量 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 家政教育 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 能善盡使用科技應負之責任 資訊教育 關切人類行為對 環境的衝擊, 進而建立 環境友善的生活與消費 觀念 七 / 10/09~ 10/15 安全第一 ~ 秋千結 漁人結 椅結的結法與應用 1. 教師講解示範秋千結 漁人結 椅結的結法 2. 小隊討論秋千結 漁人結 椅結的應用 3 1. 觀察評量 2. 分組評量 3. 互動評量 4. 討論評量 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 家政教育 運用生活相關知能, 肯定自我與表現自我 資訊教育 能針對問題提出可行的解決方法 能善盡使用科技應負之責任 第一次評量週

199 週 / 起訖時間 八 / 10/16~ 10/22 九 / 10/23~ 10/29 單元名稱教學內容節數使用教材評量方式能力指標重大議題備註 彬彬有禮話飲食 彬彬有禮話飲食 活動 1 飲食心情老實說 1. 請學生看圖說故事 2. 以聯想的方式, 詢問學生此圖給你的感受 3. 以短劇的形式演出 4. 引導學生作 角色互換 的思考 活動 2 飲食禮儀大考驗 1. 請學生填寫 飲食禮儀大考驗 25 題題目 2. 教師逐題討論與說明, 並適時補充與提醒糾正 3. 進行評分, 教師可自訂評分標準 活動 3 飲食劇場 ~ 中式家庭餐會 1. 請學生以表演方式將課文內容說唱演出 2. 教師請學生思考如何美化餐桌 3. 教師解說正確擺放餐具與餐桌布置的方法 4. 教師說明座位安排原則 5. 請學生操作餐巾折疊法 單元名稱 : 彬彬有禮話飲食 活動 4 飲食劇場 ~ 西餐約會 1. 教師與學生分享吃西餐的經驗 2. 檢視課本故事主角西餐進餐程序是否正確 3. 教師逐題解說 可參考康軒版 3 上課本 P99~ 觀察評量 2. 態度評量 3. 口頭發表 4. 創意表演 5. 測驗評量 1. 觀察評量 2. 態度評量 3. 實作評量 4. 口頭發表 5. 觀念澄清 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 分享在多元社會中生活所應具備的能力 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 探索世界各地的生活方式, 展現自己對國際文化的理解與學習 分享在多元社會中生活所應具備的能力 家政教育 表現良好的飲食行為 了解並接納異國的飲食文化 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 了解並尊重不同 國家及族群的生活禮 儀 家政教育 表現良好的飲食行為 了解並接納異國的飲食文化 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 了解並尊重不同 國家及族群的生活禮 儀

200 週 / 起訖時間 十 / 10/30~ 11/05 單元名稱教學內容節數使用教材評量方式能力指標重大議題備註 食品安全防衛術 活動 1 留心食物的危機 1. 學生分享自己知道的食物中毒案例 2. 教師說明食品中毒四大類 3. 學生分享討論童家補充手冊第 85 頁 真相報導 之內容 活動 2 食物中毒克敵祕招 1. 教師引導學生看童家補充手冊第 86 頁圖 2. 記憶競賽, 讓學生先看圖 30 秒鐘後闔上課本 3. 各組將病毒及克敵之道寫在小白板上 4. 教師解說引發食物中毒之病菌 3 1. 觀察評量 2. 態度評量 3. 口頭發表 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 具有提出改善方 案 採取行動, 進而解 決環境問題的經驗 十一 / 11/06~ 11/12 安全防衛術 活動 3 軟硬兼施防中毒 1. 學生形容對廚房的印象或感覺 2. 教師說明廚房衛生重點與廚房的功能 活動 4 為食物找個安全的家 1. 請學生將魚 雞 水果 開封罐頭及蔬菜的處理與保存方式寫下 2. 學生分享家中使用及保養冰箱的情形 3. 教師補充 3 1. 可參考康軒版 1 上課本 P116 新鮮食材選購與儲存 2. 可參考康軒版 1 上課本 P117 加工食品選購與儲存 1. 觀察評量 2. 態度評量 3. 口頭發表 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 具有提出改善方 案 採取行動, 進而解 決環境問題的經驗

201 週 / 起訖時間 十二 / 11/13~ 11/19 單元名稱教學內容節數使用教材評量方式能力指標重大議題備註 簡化膳食巧思量 活動 1 別讓健康哭泣 ~ 三餐不打烊 1. 教師畫出一天的時間座標 2. 請三位學生標示他的三餐時間 3. 教師補充說明三餐的個別重要性 4. 請三位學生說出他的三餐內容 3 1. 觀察評量 2. 態度評量 3. 口頭發表 4. 文字發表 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 欣賞多元的生活 文化, 激發創意 美化 生活 十三 / 11/20~ 11/26 簡化膳食巧思量 活動 2 簡化膳食的巧思 1. 教師配合童家補充手冊第 103~ 105 頁圖片逐項說明簡化膳食的七大原則 2. 學生分組提出三種菜餚, 並說明設計的原則 3. 教師說明簡化膳食的方便 營養與經濟條件的重要 3 1. 觀察評量 2. 態度評量 3. 口頭發表 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 欣賞多元的生活 文化, 激發創意 美化 生活 十四 / 11/27~ 12/03 膳食巧思量 活動 2 簡化膳食的巧思 1. 教師配合童家補充手冊第 103~ 105 頁圖片逐項說明簡化膳食的七大原則 2. 學生分組提出三種菜餚, 並說明設計的原則 3. 教師說明簡化膳食的方便 營養與經濟條件的重要 3 1. 觀察評量 2. 態度評量 3. 口頭發表 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 欣賞多元的生活文化, 激發創意 美化生活 第二次評量週

202 週 / 起訖時間 十五 / 12/04~ 12/10 單元名稱教學內容節數使用教材評量方式能力指標重大議題備註 生涯金字塔 1. 透過活動, 讓學生體會生涯發展的意義 2. 進行生涯困惑澄清活動 3 1. 分組評量 2. 觀察評量 3. 討論評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 認識不同類型工 作內容 十六 / 12/11~ 12/17 迎向未來 1. 教師引導學生認識升學進路的特色及發展方向 2. 學生發表就業的進路發展 3 1. 可參考康軒版 3 上課本 P28 1. 分組評量 2. 觀察評量 3. 互動評量 4. 討論評量 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 生涯發展教育 了解教育及進路選擇與工作間的關係 發展規畫生涯的能力 性別平等教育 運用各種資訊 科技與媒體資源解決問題, 不受性別的限制 資訊教育 能判斷資訊的適 用性及精確度

203 週 / 起訖時間 十七 / 12/18~ 12/24 單元名稱教學內容節數使用教材評量方式能力指標重大議題備註 興趣覓蹤 1. 教師引導學生探索興趣的方法 2. 學生透過活動釐清個人的興趣傾向 3 1. 可參考康軒版 2 下課本 P66~74 1. 觀察評量 2. 討論評量 3. 互動評量 4. 自我評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 了解自己的興 趣 性向 價值觀及人 格特質所適合發展的方 向 十八 / 12/25~ 12/31 我看中什麼 ~ 談價值觀 1. 教師引導學生了解價值觀的意義和內涵 2. 透過 拍賣 活動, 協助學生澄清自己的價值觀 3 1. 觀察評量 2. 互動評量 3. 自我評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 生涯發展教育 探索自我的興趣 性向 價值觀及人格特質 十九 / 01/01~ 01/07 生涯興趣 1. 透過抓週活動引導學生檢視個人的職業興趣 2. 教師引導學生了解 興趣 在生涯規畫上的意義與重要性 3 1. 可參考康軒版 2 下課本 P66~74 1. 觀察評量 2. 學生日誌 3. 自我評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 生涯發展教育 了解自己的興趣 性向 價值觀及人格特質所適合發展的方向 學習如何尋找並運 用工作世界的資料 二十 / 01/08~ 01/14 生活智慧 ~ 談問題解決 1. 協助學生學習有效處理問題 2. 教師說明解決問題的資源 3 1. 觀察評量 2. 學生日誌 3. 討論評量 面臨逆境能樂觀積極的解決問題 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 培養解決生涯問題及做決定的能力 第三次評量週

204 週 / 起訖時間 二十一 / 01/15~ 01/20 單元名稱教學內容節數使用教材評量方式能力指標重大議題備註 生活智慧 ~ 談問題解決 1. 協助學生學習有效處理問題 2. 教師說明解決問題的資源 3 1. 觀察評量 2. 學生日誌 3. 討論評量 面臨逆境能樂觀積極的解決問題 生涯發展教育 學習如何解決問題及做決定 培養解決生涯問題及做決定的能力 休業式

205 2.105 學年度第二學期課程內涵 週 / 起訖時間 一 / 02/13~ 02/18 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 邁向有自信的人生 1. 透過活動, 體驗自己的自信程度 2. 閱讀故事, 以協助學生了解自信的重要性 3. 填寫學生手冊, 以協助學生了解自己的優點與弱點 3 1. 可參考康軒版 1 上課本 P62~65 1. 教師觀察 2. 自我評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 體會生命的價值, 珍惜自己與他人生命, 並協助他人 探討人際交往與未來家庭 婚姻的關係 家政教育 肯定自己, 尊重他人 二 / 02/19~ 02/25 為善常樂 小隊制度, 社會服務活動 1. 分組活動 2. 擬定並實施社會服務計畫 3 1. 可參考康軒版 1 上 P32~35 1. 教師觀察 2. 實作評量 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 關懷世人與照顧弱勢團體, 以強化服務情懷 人權教育 了解關懷弱勢者行動之規畫 組織與 執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情 懷, 並尊重與關懷生命 三 / 02/26~ 胖瘦合宜享健康 1. 透過活動, 能正確看待自己的體重 2. 透過遊戲, 建立正確的飲食習慣 3 1. 教師評量 2. 學生自評 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 家政教育 認識飲食對個人健康與生長發育的影響 03/ 了解均衡的飲食並應用於生活中 四 / 03/05~ 03/11 單元名稱 : 快樂做自己 1. 透過活動, 讓學生體會 人是有個別差異的 2. 填寫學生手冊, 幫助學生釐清個人的弱點與不良習慣 3. 填寫學生手冊, 協助學生探索改善不良習慣的方法 3 1. 教師觀察 2. 自我評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 體會生命的價值, 珍惜自己與他人生命, 並協助他人 面臨逆境能樂觀積極的解決問題 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 家政教育 肯定自己, 尊重他人

206 週 / 起訖時間 五 / 03/12~ 03/18 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 放眼天下 童軍國際活動的現狀 1. 認識童軍國際活動的內容, 而願意參與或支持童軍國際活動 3 1. 教師觀察 2. 實作評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 參與各項團體活動, 與他人有效溝通與合作, 並負責完成分內工作 關懷世人與照顧弱勢團體, 以強化服務情懷 人權教育 了解關懷弱勢者行動之規畫 組織與 執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情 懷, 並尊重與關懷生命 六 / 03/19~ 03/25 彬彬有禮話飲食 1. 學習中餐禮儀 2. 學習西餐禮儀 3 1. 可參考康軒版 3 上課本 P98~ 教師評量 2. 學生自評 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 探索世界各地的生活方式, 展現自己對國際文化的理解與學習 分享在多元社會中生活所應具備的能力 家政教育 了解飲食與人際互動的關係 展現合宜的禮儀以建立良好的人際關係 七 / 03/26~ 04/01 破繭而出 1. 透過文章閱讀, 讓學生了解堅持的重要 2. 透過活動, 培養學生面對挫折時的正確態度 3 1. 教師觀察 2. 自我評量 適當運用調適策略來面對壓力處理情緒 體會生命的價值, 珍惜自己與他人生命, 並協助他人 面臨逆境能樂觀積極的解決問題 生涯教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 第一次評量週

207 週 / 起訖時間 八 / 04/02~ 04/08 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 四海一家 小隊制度, 世界公民的素養 1. 組成童軍小隊及分工 2. 培養和平 友誼的情操 3 1. 可參考康軒版 1 上課本 P16~ 教師觀察 2. 實作評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 參與各項團體活動, 與他人有效溝通與合作, 並負責完成分內工作 關懷世人與照顧弱勢團體, 以強化服務情懷 資訊教育 能建立科技為增進整體人類福祉的正確觀念, 善用資訊科技做為關心他人及協助弱勢族群的工具 人權教育 了解關懷弱勢者行動之規畫 組織與 執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情 懷, 並尊重與關懷生命 九 / 04/09~ 04/15 加工食品的奧祕 1. 能認識加工食品及優良標示的意義 2. 能善用加工食品自製食物 3 1. 可參考康軒版 1 上課本 P 教師評量 2. 學生自評 妥善計畫與執行個人生活中重要事務 家政教育 製作簡易餐點 了解食物在烹調 貯存及加工等情況下的變化 製作簡易創意生活用品 十 / 04/16~ 04/22 我要如何過一生 1. 透過活動, 幫助學生認識工作價值觀 2. 討論工作的選擇, 如何影響個人的生活形態 3. 填寫學生手冊, 引導學生自我了解並評估自己未來的工作與生活形態 3 1. 可參考康軒版 2 下課本 P56~65 1. 教師觀察 2. 自我評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 展現自己的興趣與專長, 並探索自己可能的發展方向 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 生涯教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 認識不同類型工作內容 培養正確工作態度及價值觀 學習如何尋找並運用工作世界的資 料

208 週 / 起訖時間 十一 / 04/23~ 04/29 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 無遠弗屆 通訊 ( 一 ) 1. 能學會中文電馬雙旗訊號的收發法 3 1. 教師觀察 2. 實作評量 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 具備野外生活技能, 提升野外生存能力, 並與環境作合宜的互動 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建 立環境友善的生活與消費觀念 十二 / 04/30~ 05/06 食品安全防衛術 1. 了解食品衛生安全的重要 2. 認識烹調 廚房 冰箱的衛生要點 3 1. 教師評量 2. 學生自評 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 家政教育 了解有效的資源管理, 並應用於生活中 主動探索家庭與生活中的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 環境教育 覺知人類生活品質乃繫於資源的永續利用和維持生態平衡 具有提出改善方案 採取行動, 進而 解決環境問題的經驗 十三 / 05/07~ 05/13 走自己的路 1. 透過活動, 引導學生學習做決定的技巧 2. 透過選校平衡單的填寫, 協助學生學習為升學選校做決定, 並針對近程目標擬定行動計畫 3 1. 可參考康軒版 3 下課本 P 教師觀察 2. 自我評量 探索自我發展的過程, 並分享個人的經驗與感受 有效蒐集 分析各項資源, 加以整合並充分運用 充分蒐集運用或開發各項資源, 做出判斷與決定 生涯教育 培養解決生涯問題及做決定的能力 了解教育及進路選擇與工作間的關係 發展規畫生涯的能力 第二次評量週

209 週 / 起訖時間 十四 / 05/14~ 05/20 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 揮灑自如 通訊 ( 二 ) 1. 能學會並運用聲 光通訊的技巧 2. 能學會中文電馬單旗訊號的收發法 3 1. 教師觀察 2. 實作評量 妥善計劃與執行個人生活中重要事務 察覺人為或自然環境的危險情境, 評估並運用最佳處理策略, 以保護自己或他人 環境教育 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建 立環境友善的生活與消費觀念 活動 3 惜福迴旋 曲 1. 能透過活動展現自己的專長 2. 提升擬定與執行計畫的 能力 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 作業撰寫 4. 口頭發表 妥善計畫與執行個人生活中重要事務 參與各項團體活動, 與他人有效溝通與合 家政教育 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點 設計 選購及製作簡易生活 十五 / 05/21~ 05/27 3 康軒版第六冊 珍愛行動 作, 並負責完成分內工作 用品 欣賞服飾之美 欣賞多元的生活文化, 激發 創意 美化生活 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決 定的能力

210 週 / 起訖時間 十六 / 05/28~ 06/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 活動 4 昂揚展風 華 1. 能將所學運用於活動規畫與實踐 2. 學習觀賞活動的禮儀 3. 透過活動展現感恩惜福 之情 3 康軒版第六冊 珍愛行動 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 作業撰寫 4. 口頭發表 妥善計畫與執行個 人生活中重要事務 參與各項團體活 動, 與他人有效溝通與合 家政教育 作, 並負責完成分內工作 用品 選購及製作衛生 安全 營 養且符合環保的餐點 設計 選購及製作簡易生活 欣賞服飾之美 欣賞多元的生活文化, 激發 創意 美化生活 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決 定的能力

211 週 / 起訖時間 十七 / 06/04~ 06/10 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 活動 5 飛揚的心 1. 能以誠摯的心說出自己心中感受, 並對他人表達感謝的心意 2. 能將同窗情誼延伸, 累積 學習圈的人脈 3 康軒版第六冊 珍愛行動 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 作業撰寫 4. 口頭發表 妥善計畫與執行個 人生活中重要事務 參與各項團體活 動, 與他人有效溝通與合 家政教育 作, 並負責完成分內工作 用品 選購及製作衛生 安全 營 養且符合環保的餐點 設計 選購及製作簡易生活 欣賞服飾之美 欣賞多元的生活文化, 激發 創意 美化生活 生涯發展教育 培養解決生涯問題及做決 定的能力

212 週 / 起訖時間 十八 / 06/11~ 06/17 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 活動 1 畢業祝福 1. 能省思畢業對個人成長的意義, 並珍惜同儕情誼 2. 學習以多元的方式, 向周遭人 事 物表達感恩 祝福與惜別 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 口頭發表 4. 文字發表 體會生命的起源與發展過程, 並分享個人的經驗與感受 體會生命的價值, 珍惜自己與他人生命, 並協助 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 學習如何解決問題及做決定 3 康軒版第六冊他人 家政教育 傳愛 薪傳 參與各項團體活 肯定自己, 尊重他人 動, 與他人有效溝通與合 作, 並負責完成分內工作 體會參與團體活動 的意義, 並嘗試改善或組織 團體活動

213 週 / 起訖時間 十九 / 06/18~ 06/24 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 活動 1 畢業祝福 1. 能省思畢業對個人成長的意義, 並珍惜同儕情誼 2. 學習以多元的方式, 向周遭人 事 物表達感恩 祝福與惜別 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 口頭發表 4. 文字發表 體會生命的起源與發展過程, 並分享個人的經驗與感受 體會生命的價值, 珍惜自己與他人生命, 並協助 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 學習如何解決問題及做決定 3 康軒版第六冊他人 家政教育 傳愛 薪傳 參與各項團體活 肯定自己, 尊重他人 動, 與他人有效溝通與合 作, 並負責完成分內工作 體會參與團體活動 的意義, 並嘗試改善或組織 團體活動

214 週 / 起訖時間 二十 / 06/25~ 06/30 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標重大議題備註 活動 2 薪火相傳 第三次評量週 1. 整理個人國中生活的適應心得, 並透過多元的方式傳承給學弟 學妹 2. 透過薪傳活動的交流與學習, 培養利他互助的精 1. 觀察學生 2. 態度評定 3. 小組評分 4. 口頭發表 5. 文字發表 體會生命的起源與發展過程, 並分享個人的經驗與感受 體會生命的價值, 珍惜自己與他人生命, 並協助 生涯發展教育 探索自己的興趣 性向 價值觀及人格特質 學習如何解決問題及做決定 神 6. 實作評量他人 家政教育 康軒版第六冊 3. 回顧與整理自己的國中 參與各項團體活 肯定自己, 尊重他人 傳愛 薪傳學習經驗, 幫助自己省思未動, 與他人有效溝通與合 來, 掌握方向 作, 並負責完成分內工作 體會參與團體活動 的意義, 並嘗試改善或組織 團體活動

215 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣南平中學 105 學年度九年級健體領域課程計畫設計者 : 蔡玉雯一 本領域每週學習節數 ( 3 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 二 本學期學習目標 :1. 知道環境問題對人類健康的影響 2. 認識壓力, 知道壓力的來源及影響, 並能學習情緒管理, 成為積極快樂的人 3. 了解運動對身體健康及生長發育的功能 4. 學習與同學在分組中的互助合作及人際關係的互動 5. 養成休閒觀念, 並培養終生運動習慣 三 本學期課程架構 : 四 課程內涵 學年度第一學期課程內涵

216 週 / 起訖時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議題 備註 一 / 08/29~ 09/03 第 1 單元 第 1 章 體型面面觀 青春體能大 解碼 ( 體適 能 ) 1. 說明本學期課程重 點及內容 2. 同儕相見歡 3. 建立對身體自我悅 納的態度及想法 4. 了解體適能的意 義 要素及改善的方 法與原則 5. 體適能前測 ( 量身 高體重及立定跳遠測 驗 ) 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現測驗 分析個人對身體外觀 的看法及其對個人飲食 運 動趨勢的影響, 並擬定適當 的體重控制計畫 體認自我肯定與自 我實現的重要性 了解個體成長與動 作發展的關係, 藉以發展運 動潛能 在活動練習中應用 各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動 參與的方法, 並執行個人終 性別平等教育 分析媒體所建構的身體意象 生涯發展教育 培養自己的興趣 能力 生運動計畫 計畫及執行個人增 進體適能表現的活動 評估各種不同需求者 的運動需求與計畫 二 / 第 1 單元 1. 了解現代社會對於 3 康軒出版觀察 理解道德 社會 文 性別平等教

217 09/04~ 09/10 第 1 章 體型面面觀 體型的各種價值觀, 並反省自己對體型的 社自編 實作及表現測驗 化 政策等因素如何影響價值或規範, 並能加以認同 育 分析媒 期待情形 遵守或尊重 體所建構的身 青春體能大 2. 澄清體型價值觀的 了解個體成長與動 體意象 解碼 ( 體適 迷思 作發展的關係, 藉以發展運 生涯發展教 能 ) 3. 了解體適能的意 義 要素及改善的方 法與原則 4. 體適能前測 ( 仰臥 起坐及坐姿體前彎測 驗 ) 動潛能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動參與的方法, 並執行個人終生運動計畫 計畫及執行個人增 育 培養自己的興趣 能力 進體適能表現的活動 評估各種不同需求者 的運動需求與計畫 三 / 第 1 單元第 2 章體位觀測站 1. 了解體重代表的意 義及對健康的重要 2. 建立對於體重的正 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現測驗 蒐集生長 發展資料來提升個人體能與健康 指出需要特殊營養照 性別平等教育 尊重青 09/11~ 09/17 青春體能大 解碼 ( 體適 能 ) 確概念 3. 體適能前測 (800 公 尺跑走及三分鐘登階 測驗 ) 顧的時期或疾病, 並提出預防的策略 檢視媒體所助長的飲食趨勢之合適性, 並體認 春期不同性別者的身心發展與差異 生涯發展教

218 正確的飲食可降低健康上 育 的風險 培養自 了解個體成長與動 己的興趣 能 作發展的關係, 藉以發展運 力 動潛能 在活動練習中應用 各種策略以增進運動表現 評估各種不同需求者 的運動需求與計畫 第 1 單元第 2 章體位觀測站 1. 了解體脂肪的功能與對健康造成的影響 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現 蒐集生長 發展資料來提升個人體能與健康 指出需要特殊營養照 性別平等教育 尊重青 四 / 09/18~ 09/24 第 4 單元 第 1 章 攻城掠地 ( 籃球 ) 2. 講述厭食症的症狀及如何預防 3. 學會進攻的基本方法與防守的基本陣型 顧的時期或疾病, 並提出預防的策略 檢視媒體所助長的飲食趨勢之合適性, 並體認正確的飲食可降低健康上的風 春期不同性別者的身心發展與差異 性別平等教育 險 評估個人及他人的表現方式, 以改善動作技能 尊重不同性別者的特質 在個人和團體比賽

219 中運用戰術戰略 應用運動規則參與 比賽, 充分發揮運動技能 第 1 單元第 2 章體位觀測站 1. 講述暴食症的症狀及如何預防 2. 了解過胖或過瘦對 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現 蒐集生長 發展資料來提升個人體能與健康 指出需要特殊營養照 性別平等教育 尊重青 五 / 第 4 單元 第 1 章 攻城掠地 ( 籃球 ) 身體的影響 3. 透過自我悅納建立健全的健康心態 4. 講述籃球戰術 ( 一 ) 5. 執行籃球戰術 ( 一 ) 顧的時期或疾病, 並提出預防的策略 檢視媒體所助長的飲食趨勢之合適性, 並體認正確的飲食可降低健康上的風 春期不同性別者的身心發展與差異 性別平等教育 09/25~ 10/01 險 評估個人及他人的表現方式, 以改善動作技能 尊重不同性別者的特質 在個人和團體比賽 中運用戰術戰略 應用運動規則參與 比賽, 充分發揮運動技能 六 / 第 1 單元第 3 章 1. 分辨廣告對於促進 3 康軒出版觀察 蒐集生長 發展資料 資訊教育

220 10/02~ 10/08 健康體位管理 健康的迷思 2. 澄清各種不健康的 社 自編 實作及表現 來提升個人體能與健康 檢視媒體所助長的飲 能評估問題解決方案 減重方法 食趨勢之合適性, 並體認正 的適切性 第 4 單元 3. 講述籃球戰術 ( 二 ) 確的飲食可降低健康上的風 性別平等教 第 1 章 4. 執行籃球戰術 ( 二 ) 險 育 攻城掠地 ( 籃球 ) 評估個人及他人的表現方式, 以改善動作技能 在個人和團體比賽 尊重不同性別者的特質 中運用戰術戰略 應用運動規則參與 比賽, 充分發揮運動技能 七 / 10/09~ 10/15 第 1 單元第 3 章健康體位管 理 第 4 單元 第 1 章 攻城掠地 ( 籃球 ) ( 第一次定期考 試 ) 1. 分析自己的健康數據和生活型態 2. 選擇正確的健康體位自主管理策略 3. 學會進攻與防守的技術並能運用在比賽場上 4. 罰球線投籃及三步上籃測驗 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現測驗 蒐集生長 發展資料來提升個人體能與健康 檢視媒體所助長的飲食趨勢之合適性, 並體認正確的飲食可降低健康上的風險 評估個人及他人的表現方式, 以改善動作技能 資訊教育 能評估問題解決方案的適切性 性別平等教育 尊重不同性別者的特質

221 3-3-3 在個人和團體比賽 中運用戰術戰略 應用運動規則參與 比賽, 充分發揮運動技能 八 / 10/16~ 10/22 第 2 單元第 1 章在人際關係 中成長 第 4 單元第 2 章直截了當 ( 排球 ) 1. 認識人際關係的各 個層面 2. 知道如何改善自己 的人際關係 3. 了解排球比賽中最 佳的攔網位置 4. 學會攔網的技術 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 計畫並發展特殊性專項運動技能 在個人和團體比賽中 人權教育 了解平等 正義的原則, 並能在生活中實踐 性別平等教育 尊重不同性別者的特 九 / 10/23~ 10/29 第 2 單元第 1 章在人際關係 中成長 第 4 單元第 2 章直截了當 1. 了解衝突如何發生 2. 知道如何理智的面 對並處理衝突 3. 了解攔網步法的運用 4. 複習排球運動的各 種技術 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 運用戰術戰略 應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 計畫並發展特殊性 質 人權教育 了解平等 正義的原則, 並能在生活中實踐 性別平等教育

222 ( 排球 ) 專項運動技能 在個人和團體比賽 中運用戰術戰略 尊重不 同性別者的特 質 第 2 單元第 2 章經營我的家 庭關係 1. 認識家庭的種類與 功能, 並探討家庭對 個人發展的影響 2. 攔網測驗 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現測驗 肯定家庭教育及社會支持的價值, 願意建立正向良好的人際關係 應用溝通技巧與理性 人權教育 了解平等 正義的原則, 並能在生 十 / 10/30~ 11/05 第 4 單元第 2 章直截了當 ( 排球 ) 3. 排球競賽 情緒管理方式以增進人際關係 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 活中實踐 家政教育 建立學習型家庭概念, 運用於生 計畫並發展特殊性 活中 專項運動技能 性別平等教 在個人和團體比賽中 育 運用戰術戰略 尊重不 同性別者的特 十一 / 11/06~ 11/12 第 2 單元第 2 章經營我的家 庭關係 1. 認識心理親屬的意義, 與了解其具有家庭功能的屬性 2. 了解手球規則及由 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現 肯定家庭教育及社會支持的價值, 願意建立正向良好的人際關係 質 人權教育 了解平等 正義的原

223 來 應用溝通技巧與理性 則, 並能在生 第 4 單元 3. 了解 7 公尺射門及 情緒管理方式以增進人際關 活中實踐 第 3 章 練習射門 係 家政教育 掌握青春 在個人和團體比賽 建立學 ( 手球 ) 中運用戰術戰略 習型家庭概 應用運動規則參與比 念, 運用於生活 賽, 充分發揮運動技能 中 家政教育 肯定自 十二 / 11/13~ 11/19 第 2 單元第 2 章經營我的家 庭關係 第 4 單元 第 3 章 掌握青春 ( 手球 ) 1. 學習增進良好家庭關係的方法 2. 認識家庭暴力的發 生與其因應原則 3. 了解普通球員與守 門員基本防守技術的 要領 4. 練習守門員基本防 守技術 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現 肯定家庭教育及社會支持的價值, 願意建立正向良好的人際關係 應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係 在個人和團體比賽中運用戰術戰略 應用運動規則參與比 己, 尊重他人 人權教育 了解平等 正義的原則, 並能在生活中實踐 家政教育 建立學習型家庭概念, 運用於生活 賽, 充分發揮運動技能 中 家政教育 肯定自

224 第 2 單元第 3 章網路交友停 看聽 1. 能說明科技發達對人際互動所帶來的正負面影響 2. 能了解網路交友的 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 肯定家庭教育及社會支持的價值, 願意建立正向而良好的人際關係 應用溝通技巧與理性 己, 尊重他人 性別平等教育 適當表達自己的意見 十三 / 11/20~ 11/26 第 4 單元 第 3 章 掌握青春 ( 手球 ) 注意事項, 並願意建立正向而良好的網路內外人際互動 3. 觀賞手球比賽影片以學習他人戰術戰 情緒管理方式以增進人際關係 在個人和團體比賽中運用戰術戰略 應用運動規則參與比 和感受, 不受性別的限制 家政教育 肯定自己, 尊重他人 略, 進而制訂並應用 賽, 充分發揮運動技能 十四 / 11/27~ 12/03 第 2 單元第 3 章網路交友停 看聽 第 4 單元 第 4 章 大顯身手 ( 足球 ) ( 第二次定期考 試 ) 戰術戰術 1. 能了解網路成癮的原因及避免成癮的方式 2. 了解運球 假動作與守門員的動作要領 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 肯定家庭教育及社會支持的價值, 願意建立正向而良好的人際關係 應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 性別平等教育 尊重不同性別者的特

225 質 十五 / 12/04~ 第 3 單元第 1 章現代飲食趨勢第 4 單元 1. 認識抗氧化食物, 並體認其對於個人健 康的合適性 2. 了解足球規則與戰術之應用, 且能運用於比賽中 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 設計 執行並評估個人的飲食內容及飲食習慣, 以符合身體成長和活動的營養需求 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運 家政教育 選擇符合營養且安全衛生的食物 性別平等教育 12/10 第 4 章 動潛能 尊重不 大顯身手 計畫並發展特殊性 同性別者的特 ( 足球 ) 專項運動技能 質 在個人和團體比賽中 運用戰術戰略 第 3 單元第 1 章現代飲食趨 1. 認識傳統食材, 以 及健康食品, 並體認 其對於個人健康的合 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 設計 執行並評估個人的飲食內容及飲食習慣, 以符合身體成長和活動的 家政教育 選擇符合營養且安全 十六 / 12/11~ 12/17 勢第 4 單元第 4 章 適性 2. 學習運球 假動作 與守門員的動作 3. 足球競賽 營養需求 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 衛生的食物 性別平等教育 尊重不 大顯身手 計畫並發展特殊性 同性別者的特 ( 足球 ) 專項運動技能 質 在個人和團體比賽中

226 運用戰術戰略 第 3 單元第 1 章現代飲食趨 1. 了解媒體對飲食消費行為的影響 2. 了解我國職業棒球 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 設計 執行並評估個人的飲食內容及飲食習慣, 以符合身體成長和活動 家政教育 選擇符合營養且安全 勢 的沿革與觸擊短打的 的營養需求 衛生的食物 十七 / 12/18~ 12/24 第 4 單元第 5 章固若金湯 使用時機 3. 學會投手投球的動作要領 檢視媒體所助長的飲食趨勢之合適性, 並體認正確的飲食可降低健康上的風險 ( 棒球 ) 計畫並發展特殊性 專項運動技能 在個人和團體比賽中 運用戰術戰略 第 3 單元第 1 章現代飲食趨 1. 建立正確的飲食消費價值觀, 並能將其落實於生活中 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 檢視媒體所助長的飲食趨勢之合適性, 並體認正確的飲食可降低健康上的風 家政教育 選擇符合營養且安全 十八 / 勢 2. 學會觸擊短打的動 險 衛生的食物 12/25~ 作要領 計畫並發展特殊性 12/31 第 4 單元 3. 了解暗號的種類與 專項運動技能 第 5 章 操作要領 在個人和團體比賽中 固若金湯 運用戰術戰略 ( 棒球 )

227 十九 / 01/01~ 01/07 第 3 單元第 2 章安全衛生的飲食第 6 單元第 3 章繩乎其技 ( 跳繩 ) 青春體能大解碼 ( 體適能 ) 1. 體認安全衛生的飲 食之重要性 2. 了解不符合安全衛 生的飲食, 容易引起 食品中毒 3. 體適能後測 ( 仰臥 起坐及坐姿體前彎測 驗 ) 4. 了解臺灣跳繩之起 源與團體跳繩基本動 作之要領 5. 熟練多人跳繩基本動作及在應用技術中的搭配 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 以營養 安全及經濟的觀點, 評估家庭 學校 餐廳 社區商店所準備和販售餐點的合適性, 並提出改善的方法 明瞭食物的烹調 製造會影響食物的品質 熱量及價格, 並做明智的選擇 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動參與的方法, 並執行個人終生運動計畫 計畫及執行個人增 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 培養自 己的興趣 能 力 家政教育 認識基 本的消費者權 利與義務 生涯發展教 育 探索自 己的興趣 性 向 價值觀及 人格特質 進體適能表現的活動 評估各種不同需求者 二十 / 01/08~ 第 3 單元第 2 章 1. 知道食品中毒的 原因 處理及預防方 3 康軒出版社 觀察實作及表現 的運動需求與計畫 以營養 安全及經濟的觀點, 評估家庭 學校 生涯發展教育 認識自己的長處及優

228 01/14 安全衛生的 飲食第 6 單元第 3 章繩乎其技 ( 跳繩 ) 青春體能大解碼 ( 體適能 ) 法 2. 體適能後測 ( 量身高體重及立定跳遠測驗 ) 3. 倆倆一組花式跳繩 4. 單人花式跳繩測驗 自編 餐廳 社區商店所準備和販售餐點的合適性, 並提出改善的方法 明瞭食物的烹調 製造會影響食物的品質 熱量及價格, 並做明智的選擇 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動參與的方法, 並執行個人終生運動計畫 點 培養自 己的興趣 能 力 家政教育 認識基 本的消費者權 利與義務 生涯發展教 育 探索自 己的興趣 性 向 價值觀及 人格特質 計畫及執行個人增 進體適能表現的活動 評估各種不同需求者 二十一 / 01/15~ 01/20 第 3 單元第 2 章安全衛生的飲食 1. 使用適當的技巧判斷外食場所衛生 2. 體適能後測 (800 公尺跑走及三分鐘登階 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現 的運動需求與計畫 以營養 安全及經濟的觀點, 評估家庭 學校 餐廳 社區商店所準備和販售餐點的合適性, 並提出改 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 培養自

229 測驗 ) 善的方法 己的興趣 能 青春體能大 明瞭食物的烹調 製 力 解碼 ( 體適 造會影響食物的品質 熱量 家政教育 能 ) 及價格, 並做明智的選擇 認識基 了解個體成長與動 本的消費者權 ( 第三次定期考 作發展的關係, 藉以發展運 利與義務 試 ) 動潛能 在活動練習中應用 各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動 參與的方法, 並執行個人終 生運動計畫 計畫及執行個人增 進體適能表現的活動 評估各種不同需求者 的運動需求與計畫 學年度第二學期課程內涵 週 / 起訖 時間 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 融入領域或議 題 備註

230 一 / 02/13~ 02/18 青春體能大解碼 ( 體適能 ) 1. 說明本學期課程重 點及內容 2. 同儕相見歡 3. 體適能前測 ( 量身 高體重及立定跳遠測 驗 ) 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現測驗 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動參與的方法, 並執行個人終生運動計畫 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 培養自 己的興趣 能 力 計畫及執行個人增 進體適能表現的活動 評估各種不同需求者 二 / 02/19~ 02/25 第 1 單元第 1 章與壓力同行青春體能大解碼 ( 體適能 ) 1. 認識壓力, 知道壓力的來源及影響 2. 體適能前測 ( 仰臥 起坐及坐姿體前彎測 驗 ) 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現測驗 的運動需求與計畫 尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊 壓力與疾病 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 評估各種不同需求者的運動需求與計畫 性別平等教 育 解讀各 種媒體所傳遞 的性別刻板 化 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 培養自

231 己的興趣 能 力 第 1 單元第 1 章與壓力同行青春體能大 1. 能以正向的態度面對壓力 2. 體適能前測 (800 公 尺跑走及三分鐘登階 測驗 ) 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現測驗 尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊 壓力與疾病 理解道德 社會 文 性別平等教 育 解讀各 種媒體所傳遞 的性別刻板 解碼 ( 體適 化 政策等因素如何影響價 化 能 ) 值或規範, 並能加以認同 家政教育 遵守或尊重 適當地 三 / 了解個體成長與動 向家人表達自 02/26~ 作發展的關係, 藉以發展運 己的需求與情 03/04 動潛能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動參與的方法, 並執行個人終生運動計畫 計畫及執行個人增進體適能表現的活動 感 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 培養自 己的興趣 能 力 評估各種不同需求者

232 的運動需求與計畫 第 1 單元 第 1 章 與壓力同行 1. 學習各種調適身心的方法, 以面對壓力 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現 尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊 壓力與 性別平等教育 解讀各 2. 了解三對三鬥牛比 疾病 種媒體所傳遞 四 / 03/05~ 03/11 第 4 單元第 1 章叱吒風雲 ( 籃球 ) 賽的方法 3. 了解並學會各種戰術 理解道德 社會 文化 政策等因素如何影響價值或規範, 並能加以認同 遵守或尊重 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 的性別刻板化 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 評估個人及他人的 表現方式, 以改善動作技 能 在個人和團體比賽 中運用戰術戰略 五 / 03/12~ 03/18 第 1 單元 第 2 章 與情緒過招 1. 能學習情緒管 理, 成為積極快樂的 人 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現 應用溝通技巧與理性 情緒管理方式以增進人際關 係 性別平等教 育 分辨性

233 2. 了解並學會各種 了解個體成長與動 別刻板的情緒 第 4 單元第 1 章叱吒風雲 ( 籃球 ) 戰術 3. 熟練各種戰術並能加以運用 作發展的關係, 藉以發展運動潛能 評估個人及他人的表現方式, 以改善動作技 表達方式 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同 能 性別者的和諧 在個人和團體比賽 相處 中運用戰術戰略 生涯發展教 在活動練習中應用各 育 種策略以增進運動表現 認識自 己的長處及優 點 第 1 單元 第 2 章 與情緒過招 1. 認識異常行為及其防治 2. 講述籃球戰術 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現 應用溝通技巧與理性情緒管理方式以增進人際關係 性別平等教育 分辨性 六 / 03/19~ 03/25 第 4 單元第 1 章叱吒風雲 ( 籃球 ) ( 三 ) 3. 學會籃球戰術 ( 三 ) 尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊 壓力與疾病 評估個人及他人的 別刻板的情緒表達方式 去除性別刻板的情緒表達, 促進不同 表現方式, 以改善動作技 性別者的和諧 能 相處

234 3-3-3 在個人和團體比賽 生涯發展教 中運用戰術戰略 育 認識自 己的長處及優 點 第 2 單元 第 1 章 關心我們的 1. 了解人類行為與科技對環境的影響 2. 三對三籃球賽, 從 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現測驗 分析人類行為如何改變全球環境, 並探討環境改變對人類健康的影響 環境教育 關切人類行為對環境 七 / 03/26~ 04/01 第 4 單元第 1 章叱吒風雲 ( 籃球 ) ( 第一次定期考 試 ) 中指導戰術並打成績 提出個人 社區及組織機構為建造更健康的環境所擬定的行動方案與法規 在個人和團體比賽中運用戰術戰略 的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 生涯發展教育 認識自 己的長處及優 點 八 / 04/02~ 第 2 單元 第 1 章 關心我們的 1. 知道環境問題對人類健康的影響 2. 了解排球的各式基 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現 分析人類行為如何改變全球環境, 並探討環境改變對人類健康的影響 環境教育 關切人類行為對環境 04/08 生活環境 本攻擊技術 提出個人 社區及組 的衝擊, 進而建 3. 學會扣球技術 織機構為建造更健康的環境 立環境友善的

235 第 4 單元第 2 章以智取勝 ( 排球 ) 所擬定的行動方案與法規 了解運動規則, 參與比賽, 表現運動技能 生活與消費觀念 生涯發展教育 認識自 己的長處及優 點 第 2 單元 第 2 章 綠色行動 1. 認識日常消費行為對環境與人類的影響 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 分析人類行為如何改變全球環境, 並探討環境改變對人類健康的影響 環境教育 具有參與規畫校園環 九 / 04/09~ 04/15 第 4 單元第 2 章以智取勝 ( 排球 ) 2. 學會如何將排球戰術運用在比賽上 3. 學會低手擊球及高手托球之連貫動作 提出個人 社區及組織機構為建造更健康的環境所擬定的行動方案與法規 了解運動規則, 參與 境調查活動的經驗 生涯發展教育 比賽, 表現運動技能 認識自 在個人和團體比賽中 己的長處及優 運用戰術戰略 點 十 / 04/16~ 第 2 單元 第 2 章 綠色行動 1. 知道利用消費行為幫助改善地球環境, 並能實踐在日常生活 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 分析人類行為如何改變全球環境, 並探討環境改變對人類健康的影響 環境教育 具有參與規畫校園環 04/22 中 提出個人 社區及組 境調查活動的 第 4 單元 2. 能學會正手殺球基 織機構為建造更健康的環境 經驗

236 第 3 章 本動作 所擬定的行動方案與法規 生涯發展教 克敵制勝 3. 學習與同學在分組 了解個體成長與動 育 ( 桌球 ) 中的互助合作及人際 作發展的關係, 藉以發展運 培養自 關係的互動 動潛能 己的興趣 能 計畫並發展特殊性 力 專項運動技能 發展規 畫生涯的能力 第 2 單元第 2 章綠色行動 1. 認識碳標籤與環保之間的關係, 並了解綠色消費對環境的影 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現 分析人類行為如何改變全球環境, 並探討環境改變對人類健康的影響 環境教育 具有參與規畫校園環 第 4 單元 響力 提出個人 社區及組 境調查活動的 十一 / 04/23~ 04/29 第 3 章克敵制勝 ( 桌球 ) 2. 能學會反手殺球基本動作 3. 學習與同學在分組中的互助合作及人際 織機構為建造更健康的環境所擬定的行動方案與法規 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運 經驗 生涯發展教育 培養自 關係的互動 動潛能 己的興趣 能 計畫並發展特殊性 力 專項運動技能 發展規 畫生涯的能力 十二 / 04/30~ 05/06 第 3 單元第 1 章我的未來不 1. 了解職業在生涯發展中的意義及重要性 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現測驗 尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊 壓力與疾 生涯發展教育 發展規

237 是夢 2. 倆倆一組桌球競 病 畫生涯的能力 賽 了解個體成長與動 生涯發展教 綠色行動 3. 從對打比賽中考 作發展的關係, 藉以發展運 育 第 4 單元 試 動潛能 培養自 第 3 章 計畫並發展特殊性 己的興趣 能 克敵制勝 專項運動技能 力 ( 桌球 ) 在個人和團體比賽中 發展規 運用戰術戰略 畫生涯的能力 第 3 單元第 1 章我的未來不 1. 實踐青少年生涯發 展的任務 2. 了解羽球雙打比賽 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊 壓力與疾 生涯發展教育 發展規 十三 / 05/07~ 05/13 是夢第 4 單元第 4 章 的基本戰術和打法 病 計畫並發展特殊性專項運動技能 在個人和團體比賽 畫生涯的能力 生涯發展教育 發展規 全力出擊 中運用戰術戰略 畫生涯的能力 ( 羽球 ) 在活動練習中應用各 十四 / 05/14~ 05/20 第 3 單元第 1 章我的未來不是夢 1. 能辨認求職資訊, 以維護工作時的人身安全 2. 熟悉羽球雙打比賽中網邊球的處理技術 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 種策略以增進運動表現 尋求資源並發展策略以調適人生各階段生活變動所造成的衝擊 壓力與疾病 生涯發展教育 發展規畫生涯的能力

238 3-3-3 在個人和團體比賽 生涯發展教 第 4 單元 中運用戰術戰略 育 第 4 章 在活動練習中應用各 發展規 全力出擊 種策略以增進運動表現 畫生涯的能力 ( 羽球 ) ( 第二次定期考 試 ) 第 3 單元第 2 章職業安全與 1. 了解職場環境常見的事故傷害與職業病, 並能提出對應的 3 康軒出版社自編 觀察 實作及表現測驗 規畫並參與改善環境危機所需的預防策略和行動 人權教育 探討人權議題對個 健康 健康促進與疾病預防 運用健康促進與疾病 人 社會及全 方法 預防的策略, 以滿足不同族 球的影響 十五 / 第 4 單元 2. 能充分運用規則於 群 地域 年齡 工作者的 生涯發展教 05/21~ 第 4 章 比賽中, 以掌握比賽 健康需求 育 05/27 全力出擊 情況, 並做出最佳運 在個人和團體比賽 發展規 ( 羽球 ) 動表現 中運用戰術戰略 畫生涯的能力 在活動練習中應用各 生涯發展教 種策略以增進運動表現 育 發展規 畫生涯的能力 十六 / 05/28~ 第 3 單元第 2 章 1. 能運用不同策略, 滿足不同工作者的健 3 康軒出版社 觀察 實作及表現 規畫並參與改善環境危機所需的預防策略和 人權教育 探討人

239 06/03 職業安全與 康促進需求 自編測驗行動 權議題對個 健康 2. 將同學分組進行循 運用健康促進與疾病 人 社會及全 環賽 預防的策略, 以滿足不同族 球的影響 第 4 單元 3. 藉由參加比賽, 了 群 地域 年齡 工作者的 生涯發展教 第 4 章 解自我運動能力, 並 健康需求 育 全力出擊 能有計畫的練習, 以 計畫並發展特殊性 發展規 ( 羽球 ) 提升運動技能 專項運動技能 畫生涯的能力 在個人和團體比賽 生涯發展教 中運用戰術戰略 育 在活動練習中應用 發展規 各種策略以增進運動表現 畫生涯的能力 應用運動規則參與比 賽, 充分發揮運動技能 第 3 單元第 3 章職場健康促 1. 了解健康促進的意義及推動職場健康促進的重要性 3 康軒出版社自編 觀察實作及表現 規畫並參與改善環境危機所需的預防策略和行動 環境教育 具有提出改善方案 採 十七 / 進 2. 了解有氧舞蹈對健 運用健康促進與疾病 取行動, 進而解 06/04~ 康體適能的重要性 預防的策略, 以滿足不同族 決環境問題的 06/10 第 5 單元 3. 有氧舞蹈基礎練 群 地域 年齡 工作者的 經驗 第 3 章 習 健康需求 生涯發展教 健康活力百 了解個體成長與動作 育 培養 分百 ( 有氧 發展的關係, 藉以發展運動 自己的興趣 能

240 舞蹈 ) 潛能 力 選擇提升休閒活動參 與的方法, 並執行個人終生 第 3 單元第 3 章職場健康促 1. 能指出職場中常見的健康問題, 並學習改進的策略 2. 體適能後測 ( 仰臥 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現測驗 運動計畫 規畫並參與改善環境危機所需的預防策略和行動 環境教育 具有提 出改善方案 採 進 起坐及坐姿體前彎測 運用健康促進與疾病 取行動, 進而解 第 5 單元 驗 ) 預防的策略, 以滿足不同族 決環境問題的 十八 / 06/11~ 06/17 第 3 章健康活力百分百 ( 有氧舞蹈 ) 青春體能大解碼 ( 體適能 ) 3. 了解有氧舞蹈的動 作要領與練習方法 群 地域 年齡 工作者的健康需求 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動參與的方法, 並執行個人終生運動計畫 計畫及執行個人增進體適能表現的活動 經驗 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 培養自 己的興趣 能 力 生涯發展教 育 培養 自己的興趣 能 力 評估各種不同需求者

241 的運動需求與計畫 了解個體成長與動作 發展的關係, 藉以發展運動 潛能 選擇提升休閒活動參 與的方法, 並執行個人終生 運動計畫 十九 / 06/18~ 06/24 第 3 單元第 3 章職場健康促進第 5 單元第 3 章健康活力百分百 ( 有氧舞蹈 ) 青春體能大解碼 ( 體適能 ) 1. 認識維護職場健康權益與性別工作平等權益的相關法律與諮詢單位 2. 體適能後測 ( 量身高體重及立定跳遠測驗 ) 3. 學會有氧舞蹈動作變化組合 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現測驗 規畫並參與改善環境危機所需的預防策略和行動 運用健康促進與疾病預防的策略, 以滿足不同族群 地域 年齡 工作者的健康需求 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動參與的方法, 並執行個人終生運動計畫 環境教育 具有提出改善方案 採取行動, 進而解決環境問題的經驗 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 培養自 己的興趣 能 力 生涯發展教 育 培養 自己的興趣 能 力

242 4-3-3 計畫及執行個人增 進體適能表現的活動 評估各種不同需求者 的運動需求與計畫 了解個體成長與動作 發展的關係, 藉以發展運動 潛能 選擇提升休閒活動參 與的方法, 並執行個人終生 運動計畫 二十 / 06/25~ 06/30 青春體能大解碼 ( 體適能 ) ( 第三次定期考試 ) 1. 體適能後測 (800 公 尺跑走及三分鐘登階 測驗 ) 3 康軒出版 社 自編 觀察 實作及表現測驗 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 選擇提升休閒活動參與的方法, 並執行個人終生運動計畫 計畫及執行個人增 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 培養自 己的興趣 能 力 進體適能表現的活動 評估各種不同需求者 的運動需求與計畫

243

244 表 4-2 彈性學習節數課程計畫 花蓮縣南平中學 105 學年度第一學期九年級彈性學習節數課程計畫設計者 : 吳欣致 一 本課程計畫每週學習節數 ( 5~9 ) 節, 包含學習領域選修節數 ( 1 ) 節, 補救教學節數 ( ) 節, 其他活動節 數 ( 4~8 ) 節, 本學期總節數共 104 節 二 本學期學習目標 : 1. 能具備基本文書處理能力 2. 能在課堂上依個人程度進行學習 3. 能透過服務學習課程學習付出與規劃 執行 合作能力 4. 能透過班會課的會議實做, 學習表達 溝通與自主提案 5. 能透過鐵馬課的訓練, 維持良好體能與運動習慣 三 本學期課程架構 :( 必須填寫 ) 項目學習領域補救教學其他活動合計

245 選修節數法定課程學校特色課程 內容 資訊 融入各科教學 性侵害防治教育 性別平等教育 家庭教育 環境教育 家庭暴力防治 服務學習 班會 鐵馬課 學期總節數 18 節視需要 第五週 第三週 第八週 第一週 第十週 36 節 18 節 18 節 104 節 安排 2 節 4 節 2 節 4 節 2 節

246 四 本學期課程內涵 : * 課程每週學習節數 ( 5 ) 節, 包含學習領域選修節數 ( 1 ) 節, 補救教學節數 ( ) 節, 其他活動節數 ( 4 ) 節 * 其他活動節數, 特別是法定課程會視活動的安排增加當週節數 週 / 起訖時間 一 / 08/29~ 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 1. 文書處理 2. 服務學習 1. 資訊 文書軟體認識 9 教師自編 1. 參與態度 2. 實際表現 3. 班會 2. 服務學習 認識 4. 鐵馬課服務對象 5. 環境教育 3. 班會 認識同 學 選幹部 4. 鐵馬 基本體能 資訊 : 認識電腦硬體 軟體 輸入和輸出等基本設備, 有應用自由軟體的概念 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 融入領域或議題資訊 人權 健體 環境 備註 09/03 測試 生命 5. 環境 戶外教學 班會 ( 人權教育指標 ): 了解環境與人的關係 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係

247 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 了解個體成長與動作發展 的關係, 藉以發展運動潛能 環境 ( 環境教育指標 ): 藉由觀察與體驗自然, 並能 以創作文章 美勞 音樂 戲劇表 演等形式表現自然環境之美與對 環境的關懷 能瞭解本土性和國際性的 環境議題及其對人類社會的影響 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 認識 2. 實際表現 認識電腦硬體 軟體 輸入 體 3. 班會 2. 服務學習 認識 和輸出等基本設備, 有應用自由軟 4. 鐵馬課 服務對象 體的概念 二 / 09/04~ 09/10 3. 班會 班級規範與運作 4. 鐵馬 基本體能測試 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並

248 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 了解個體成長與動作發展 的關係, 藉以發展運動潛能 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 9 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 認識 2. 實際表現 認識電腦硬體 軟體 輸入 體 性平 3. 班會 2. 服務學習 認識 和輸出等基本設備, 有應用自由軟 4. 鐵馬課 服務對象 體的概念 5. 性別平等 3. 班會 班級規範 服務學習 ( 人權教育指標 ): 教育 與運作 瞭解關懷弱勢者行動之規 三 / 09/11~ 09/17 4. 鐵馬 基本體能測試 5. 性別 性別平等宣導 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ):

249 1-3-1 了解個體成長與動作發展 的關係, 藉以發展運動潛能 性平 ( 性平教育指標 ): 檢視自我期望與傳統性別 角色的衝突 悅納自己的性別角色, 培養 個人的價值觀 探討個人發展受性別影響 的因素 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 認識 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 規劃 語音的整合應用 3. 班會 班級活動 服務學習 ( 人權教育指標 ): 四 / 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 09/18~ 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 09/24 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案

250 2-4-2 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 7 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 認識 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 性侵害防治 3. 班會 2. 服務學習 服務 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 規劃 語音的整合應用 5. 性侵害防 3. 班會 班級活動 服務學習 ( 人權教育指標 ): 治教育 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 五 / 5. 性侵 性侵害防 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 09/25~ 治宣導 生命 10/01 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方

251 式, 以改善動作技能 性侵 ( 性平教育指標 ): 尊重自我與他人青春期身 心發展的差異 適當表達自己對他人的情 感 認知性別在家庭和職場中 的角色, 並共同擔負責任 協助與支持學校和社會中 受到性別歧視或性侵害者 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 認識 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 規劃 語音的整合應用 六 / 10/02~ 10/08 3. 班會 班級活動討論 4. 鐵馬 騎乘技巧 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並

252 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 七 / 第一次定期 10/09~ 考試 10/15 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 7 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 應用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 家庭 3. 班會 2. 服務學習 實際 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 服務 語音的整合應用 5. 家庭教育 3. 班會 班級事務 服務學習 ( 人權教育指標 ): 八 / 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 10/16~ 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 10/22 5. 家庭 家庭與我 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案

253 2-4-2 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 家庭 ( 家庭教育指標 ): I 認識並實踐青少年在家庭 中的角色和責任 I 瞭解並關懷青少年階段親 子衝突的成因與因應 I 關懷家庭成員的需求與期 待 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 應用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 3. 班會 2. 服務學習 實際 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 九 / 4. 鐵馬課 服務 語音的整合應用 10/23~ 3. 班會 班級事務 服務學習 ( 人權教育指標 ): 10/29 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命

254 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 7 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 應用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 家暴防治 3. 班會 2. 服務學習 實際 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 服務 語音的整合應用 十 / 5. 家庭暴力 3. 班會 班級事務 服務學習 ( 人權教育指標 ): 10/30~ 防治 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 11/05 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 5. 家暴 家庭暴力 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 防治宣導 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個

255 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 家暴 ( 性別平等教育指標 ): 培養多元文化觀點, 學習兩 性良性互動 適當表達自己對他人的情 感 建立兩性平等與尊重的互 動模式 尋求突破社會文化中性 別 階級與權力的結構關係 十一 / 11/06~ 11/12 1. 文書處理 2. 服務學習 3. 班會 4. 鐵馬課 1. 資訊 文書軟體應用 2. 服務學習 實際服務 5 教師自編 1. 參與態度 2. 實際表現 3. 作業 資訊 : 了解多媒體電腦相關設備, 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 資訊 人權 健 體

256 3. 班會 班級事務 服務學習 ( 人權教育指標 ): 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 整備技能 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 十二 / 11/13~ 11/19 2. 服務學習 3. 班會 4. 鐵馬課 應用 2. 服務學習 實際服務 3. 班會 班級事務 2. 實際表現 3. 作業 了解多媒體電腦相關設備, 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 服務學習 ( 人權教育指標 ): 體 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規

257 4. 鐵馬 整備技能劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 應用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 十三 / 11/20~ 11/26 3. 班會 4. 鐵馬課 2. 服務學習 實際服務 3. 班會 班級事務討論 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 整備技能 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷

258 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 十四 / 第二次定期 11/27~ 考試 12/03 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 成果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 十五 / 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 12/04~ 4. 鐵馬課 檢討與心得 能利用簡報軟體編輯並播 12/10 3. 班會 班級成果 放簡報內容 盡量使用自由軟體 規劃 服務學習 ( 人權教育指標 ): 4. 鐵馬 上路實務 瞭解關懷弱勢者行動之規

259 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 成果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 十六 / 12/11~ 12/17 3. 班會 4. 鐵馬課 2. 服務學習 服務檢討與心得 3. 班會 班級成果規劃 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 盡量使用自由軟體 服務學習 ( 人權教育指標 ): 4. 鐵馬 上路實務 瞭解關懷弱勢者行動之規 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容

260 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 成果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 十七 / 4. 鐵馬課 檢討與心得 能利用簡報軟體編輯並播 12/18~ 3. 班會 班級成果 放簡報內容 盡量使用自由軟體 12/24 規劃 服務學習 ( 人權教育指標 ): 4. 鐵馬 上路實務 瞭解關懷弱勢者行動之規 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷

261 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 成果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 十八 / 12/25~ 12/31 4. 鐵馬課 成果展 3. 班會 班級成果製作 4. 鐵馬 上路實務 能利用簡報軟體編輯並播放簡報內容 盡量使用自由軟體 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命

262 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 成果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 4. 鐵馬課 成果展 能利用簡報軟體編輯並播 十九 / 3. 班會 班級成果 放簡報內容 盡量使用自由軟體 01/01~ 製作 服務學習 ( 人權教育指標 ): 01/07 4. 鐵馬 上路實務 瞭解關懷弱勢者行動之規 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ):

263 1-4-1 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 文書軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 成果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 4. 鐵馬課 成果展 能利用簡報軟體編輯並播 二十 / 01/08~ 01/14 3. 班會 班級成果製作 4. 鐵馬 上路實務 放簡報內容 盡量使用自由軟體 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個

264 二十一 / 01/15~ 01/20 第三次定期 考試 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策略以增進運動表現 五 補充說明 : 1.( ) 補救教學節數之課程內涵係合併列在 ( ) 領域課程計畫中 2.( ) 補救教學節數之課程內涵係合併列在 ( ) 領域課程計畫中

265 花蓮縣南平中學 105 學年度第二學期九年級彈性學習節數課程計畫 設計者 : 吳欣致 四 本課程計畫每週學習節數 ( 5~9 ) 節, 包含學習領域選修節數 ( 1 ) 節, 補救教學節數 ( ) 節, 其他活動節 數 ( 4~8 ) 節, 本學期總節數共 95 節 五 本學期學習目標 : 1. 能具備基本多媒體應用能力 2. 能在課堂上依個人程度進行學習 3. 能透過服務學習課程學習付出與規劃 執行 合作能力 4. 能透過班會課的會議實做, 學習表達 溝通與自主提案 5. 能透過鐵馬課的訓練, 維持良好體能與運動習慣 六 本學期課程架構 :( 必須填寫 ) 項目 學習領域選修節數 補救教學 法定課程 其他活動 學校特色課程 合計

266 內容 資訊 融入各科教學 性侵害防治教育 性別平等教育 家庭教育 環境教育 家庭暴力防治 服務學習 班會 鐵馬課 學期總節數 17 節視需要 第五週 第三週 第八週 0 節第十週 34 節 17 節 17 節 95 節 安排 2 節 4 節 2 節 2 節

267 四 本學期課程內涵 : * 彈性課程每週學習節數 ( 5 ) 節, 包含學習領域選修節數 ( 1 ) 節, 補救教學節數 ( ) 節, 其他活動節數 ( 4 ) 節 * 其他活動節數, 特別是法定課程會視活動的安排增加當週節數 週 / 起訖時間 一 / 02/13~ 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 1. 文書處理 2. 服務學習 1. 資訊 繪圖軟體認識 5 教師自編 1. 參與態度 2. 實際表現 3. 班會 2. 服務學習 認識 4. 鐵馬課服務對象 3. 班會 認識同 學 選幹部 4. 鐵馬 基本體能 資訊 : 認識電腦硬體 軟體 輸入和輸出等基本設備, 有應用自由軟體的概念 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 融入領域或議題資訊 人權 健體 備註 02/18 測試 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係

268 二 / 02/19~ 02/25 1. 文書處理 2. 服務學習 3. 班會 4. 鐵馬課 1. 資訊 繪圖軟體認識 2. 服務學習 認識服務對象 3. 班會 班級規範與運作 4. 鐵馬 基本體能測試 5 教師自編 1. 參與態度 2. 實際表現 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 資訊 : 認識電腦硬體 軟體 輸入和輸出等基本設備, 有應用自由軟體的概念 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 了解個體成長與動作發展的關係, 藉以發展運動潛能 資訊 人權 健體 三 / 1. 文書處理 1. 資訊 繪圖軟體 9 教師自編 1. 參與態度資訊 : 資訊 人權 健

269 02/26~ 2. 服務學習 認識 2. 實際表現 認識電腦硬體 軟體 輸入 體 性平 03/04 3. 班會 2. 服務學習 認識 和輸出等基本設備, 有應用自由軟 4. 鐵馬課 服務對象 體的概念 5. 性別平等 3. 班會 班級規範 服務學習 ( 人權教育指標 ): 教育 與運作 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 基本體能 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 測試 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 5. 性別 性別平等 生命 宣導 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 了解個體成長與動作發展 的關係, 藉以發展運動潛能 性平 ( 性平教育指標 ): 尊重自我與他人青春期身 心發展的差異 適當表達自己對他人的情 感 展現自我而不受性別限制

270 3-4-2 規劃個人生涯發展不受性 別 婚姻與家庭的限制 1. 文書處理 1. 資訊 繪圖軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 認識 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 規劃 語音的整合應用 3. 班會 班級活動 服務學習 ( 人權教育指標 ): 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 四 / 03/05~ 03/11 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 五 / 1. 文書處理 1. 資訊 繪圖軟體 7 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 03/12~ 2. 服務學習 認識 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 性侵害防治

271 03/18 3. 班會 4. 鐵馬課 5. 性侵害防治 2. 服務學習 服務規劃 3. 班會 班級活動討論 4. 鐵馬 騎乘技巧 5. 性侵 性侵害防治宣導 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 語音的整合應用 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方式, 以改善動作技能 性侵 ( 性平教育指標 ): 尊重自我與他人青春期身心發展的差異 適當表達自己對他人的情感 認知性別在家庭和職場中的角色, 並共同擔負責任

272 2-4-4 協助與支持學校和社會中 受到性別歧視或性侵害者 1. 文書處理 1. 資訊 繪圖軟體 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 認識 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 規劃 語音的整合應用 3. 班會 班級活動 服務學習 ( 人權教育指標 ): 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 六 / 03/19~ 03/25 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 七 / 第一次定期 03/26~ 考試

273 04/01 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體應 7 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 家庭 3. 班會 2. 服務學習 實際 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 服務 語音的整合應用 5. 家庭教育 3. 班會 班級事務 服務學習 ( 人權教育指標 ): 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 5. 家庭 家庭組成 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 八 / 班會 ( 人權教育指標 ): 04/02~ 探討違反人權的事件對個 04/08 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 家庭 ( 家庭教育指標 ):

274 I 瞭解家庭發展歷程 I 瞭解約會 婚姻 家庭等 關係的發展 I 學習與父母或家人討論異 性交往的議題 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體應 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 3. 班會 2. 服務學習 實際 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 服務 語音的整合應用 3. 班會 班級事務 服務學習 ( 人權教育指標 ): 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 九 / 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 04/09~ 生命 04/15 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方

275 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體應 7 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 家暴防治 3. 班會 2. 服務學習 實際 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 服務 語音的整合應用 5. 家庭暴力 3. 班會 班級事務 服務學習 ( 人權教育指標 ): 防治 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 4. 鐵馬 騎乘技巧 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 5. 家暴 家庭暴力 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 十 / 防治宣導 生命 04/16~ 班會 ( 人權教育指標 ): 04/ 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策

276 略以增進運動表現 家暴 ( 性別平等教育指標 ): 培養多元文化觀點, 學習兩 性良性互動 適當表達自己對他人的情 感 建立兩性平等與尊重的互 動模式 尋求突破社會文化中性 別 階級與權力的結構關係 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體應 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 3. 班會 2. 服務學習 實際 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 服務 語音的整合應用 十一 / 04/23~ 04/29 3. 班會 班級事務討論 4. 鐵馬 整備技能 服務學習 ( 人權教育指標 ): 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並

277 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體應 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 3. 班會 2. 服務學習 實際 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 服務 語音的整合應用 3. 班會 班級事務 服務學習 ( 人權教育指標 ): 十二 / 04/30~ 05/06 討論 4. 鐵馬 整備技能 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的

278 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體應 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 用 2. 實際表現 了解多媒體電腦相關設 體 3. 班會 2. 服務學習 實際 3. 作業 備, 以及圖形 影像 文字 動畫 4. 鐵馬課 服務 語音的整合應用 3. 班會 班級事務 服務學習 ( 人權教育指標 ): 討論 瞭解關懷弱勢者行動之規 十三 / 05/07~ 05/13 4. 鐵馬 整備技能 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ):

279 3-3-2 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 十四 / 第二次定期 05/14~ 考試 05/20 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體成 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 4. 鐵馬課 檢討與心得 能利用簡報軟體編輯並播 3. 班會 班級成果 放簡報內容 盡量使用自由軟體 規劃 服務學習 ( 人權教育指標 ): 十五 / 4. 鐵馬 上路實務 瞭解關懷弱勢者行動之規 05/21~ 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 05/27 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的

280 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體成 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 4. 鐵馬課 檢討與心得 能利用簡報軟體編輯並播 3. 班會 班級成果 放簡報內容 盡量使用自由軟體 規劃 服務學習 ( 人權教育指標 ): 十六 / 05/28~ 06/03 4. 鐵馬 上路實務 瞭解關懷弱勢者行動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係

281 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體成 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 4. 鐵馬課 檢討與心得 能利用簡報軟體編輯並播 3. 班會 班級成果 放簡報內容 盡量使用自由軟體 規劃 服務學習 ( 人權教育指標 ): 4. 鐵馬 上路實務 瞭解關懷弱勢者行動之規 十七 / 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 06/04~ 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 06/10 生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ):

282 3-3-2 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體成 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 4. 鐵馬課 成果展 能利用簡報軟體編輯並播 3. 班會 班級成果 放簡報內容 盡量使用自由軟體 製作 服務學習 ( 人權教育指標 ): 4. 鐵馬 上路實務 瞭解關懷弱勢者行動之規 十八 / 06/11~ 06/17 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷生命 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方

283 式, 以改善動作技能 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 1. 文書處理 1. 資訊 多媒體成 5 教師自編 1. 參與態度 資訊 : 資訊 人權 健 2. 服務學習 果報告 2. 實際表現 能利用軟體工具進行圖表 體 3. 班會 2. 服務學習 服務 3. 作業 製作 盡量使用自由軟體 4. 鐵馬課 成果展 能利用簡報軟體編輯並播 3. 班會 班級成果 放簡報內容 盡量使用自由軟體 製作 服務學習 ( 人權教育指標 ): 4. 鐵馬 上路實務 瞭解關懷弱勢者行動之規 劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 十九 / 和平與博愛的情懷, 並尊重與關懷 06/18~ 生命 06/24 班會 ( 人權教育指標 ): 探討違反人權的事件對個 人 社區 ( 部落 ) 社會的影響, 並 提出改善策略 行動方案 認識各種人權與日常生活的 關係 鐵馬 ( 健體領域指標 ): 評估個人及他人的表現方 式, 以改善動作技能

284 二十 / 06/25~ 06/30 第三次定期 考試 在活動練習中應用各種策 略以增進運動表現 五 補充說明 : 1.( ) 補救教學節數之課程內涵係合併列在 ( ) 領域課程計畫中 2.( ) 補救教學節數之課程內涵係合併列在 ( ) 領域課程計畫中