彰化 縣 / 市 108 學年度第一學期竹塘國民小學五年級英語領域 estar 5 教學計畫表設計者 : 年級團隊 一 課程架構圖 : Starter Unit Unit 1 Where Are You Going? estar 5 Unit 2 What Do You See? Review 1
Unit 3 What Would You Like for Dinner? Unit 4 How Do You Feel? Review 2 Culture & Festivals Moon Festival
二 課程理念 : 1. 本教材採 溝通式教學法, 以 主題 及 溝通功能 為編寫主軸, 內容選取學生所熟悉的題材與情境, 以引導學生將所學應用於生活中, 達到教學生活化之目的 2. 本書以漫畫故事呈現情境對話, 再透過句型練習 發音練習及歌謠韻文吟唱等多元活動紮實奠基, 培養學生英語之聽 說 讀 寫能力 漫畫故事自第五冊起搭配導讀句呈現 導讀句以習得之句型編寫, 期能溫故知新, 且漸進引導學生養成閱讀文句習慣 建立信心並奠立閱讀基礎 3. 本教材希望在教授英語之外, 亦能推動品德教育 故對話情境以正向積極的態度呈現, 期以潛移默化的方式, 讓學生在學習過程中建立正確的價值觀, 並確實實踐於日常生活中 4. 本教材專為學生設計之 Now I Know 單元, 介紹中外文化習俗並融合跨學科知識, 讓英語學習更深入及多元有趣 而 My Notes 單元則進一步介紹重點語法知識, 以深化學習印象, 並在潛移默化中建立其學習方法 教師可依照授課時數與學生程度彈性教學 5. 本教材發音單元教授複合子音及特殊子音 g c 的發音及發音規則, 並設計拼讀活動和聽辨練習幫助學生運用拼讀規則 看字讀音 及 聽音辨字 聽音拼字, 奠定英語閱讀及拼字基礎 6. 本教材字彙參考教育部所制定 常用 2000 字詞表, 優先選用其中最常用的 1200 字, 所選字彙依學習目標分為 : 應用字彙 : 以黑色字標註 學生須能了解其字義, 聽懂讀音, 並能拼讀書寫, 且於聽 說 讀 寫活動中應用 認識字彙 : 以藍色字標註 學生只須能了解字義, 聽懂讀音, 以幫助了解文句語意 不須拼讀書寫或於口語溝通中運用, 至多僅作為口語練習之用 音韻字彙 : 以綠色字標註 為字母拼讀教學衍生字彙 學生只須能於字母拼讀練習活動中辨識及唸出該字, 不須強記字義 7. 本教材所教授字彙 句型與日常用語, 在以後教材中將陸續出現, 提供學生反覆練習之機會 螺旋向上的編寫方式, 能幫助學生溫故知新 三 先備經驗或知識簡述 : 本教材採 溝通式教學法, 透過會話 發音練習 及歌謠韻文吟唱等多元活動, 著重學生英語之聽 說 讀 寫能力的培養 四 課程目標 : 1. 能辨識並正確說出各課的主要單字和句型 2. 能書寫各課的主要單字 3. 能區別複合子音和特殊子音 g 和 c 的發音, 並能運用字母拼讀法看字讀音 聽音辨字和聽音拼字 4. 能吟唱各課的歌謠或韻文 5. 能認識我國及其他國家的節慶文化及風俗習慣
五 教學策略建議 : 1. New Words 本冊單元生字以生活情境圖呈現, 引導學生與生活經驗連結, 並設計真人角色以單元直述句真實應用表達 教師可運用生字卡或肢體動作進行生字字義教學, 再搭配 CD 及學過的字母拼讀法引導學生唸出生字, 接著以 Listen and Chant 帶領學生進行生字應用練習 最後, 可請學生觀察 描述畫面, 做為故事閱讀前的暖身活動 2. Story Time 本冊單元故事乃以漫畫故事呈現, 以圖輔文協助學生理解故事情節 ; 並加入導讀句的設計, 引導學生建立閱讀文字的習慣 教師可利用生字卡 電子書 CD 及教師手冊中所附的 情境說明 協助學生了解故事內容 最後, 透過故事對話之 讀後理解練習, 讓學生能掌握閱讀重點, 並收即時檢核之效 3. Pattern 每單元設計兩個與主題有關的問答句型 教師先以句型表格和句型情境圖介紹單元句型, 協助學生了解如何應用字彙與句型於真實生活情境 ; 接著透過溝通式口語活動, 引導學生看圖進行生字代換練習, 以增進語言表達能力 ; 再以聽力練習統整單元學習重點, 並加強學生聽力理解能力, 進而辨識句型運用之語境 教師可使用生字卡與句型條引導學生進行口語 閱讀與聽力活動練習 4. Song or Chant 歌謠韻文教學 配合國小階段學生音韻學習之特性, 搭配各單元主題, 將所學字彙及句型編寫為歌詞, 並設計活潑易學的曲調或節奏, 讓學生寓教於樂 強化學習印象 老師可使用 CD 或電子書教學, 亦可參考教學電子書中之真人律動示範來設計動作 5. Try It 讀寫統整練習 配合單元主題, 以習得之字彙及句型編寫有趣的閱讀理解活動, 並適時呈現真實生活之閱讀素材 ( 如 : 通訊軟體 ) 除可增進學生之閱讀理解能力, 亦能引導學生自信探索生活中的英語素材 教師可先以生字卡與句型條提問複習重點, 並引導學生看圖造句以幫助理解文意 6. Phonics 第五冊為複合子音及特殊子音 g 和 c 的發音教學 老師可搭配發音卡和 CD 教授, 先進行發音字拼讀練習和發音句口說練習, 之後進行發音字聽辨練習和發音韻文口說活動 7. Now I Know 提供單元主題之延伸學習素材, 介紹中外不同的文化習俗或單元主題相關知識, 期能啟發學生樂於接觸課外學習素材, 以增進學生對多元文化之了解與尊重, 進而欣賞不同文化差異, 涵泳其國際觀 教師可運用 CD 或電子書並參考教師手冊中所附的 情境說明 協助學生了解頁面內容 8. My Notes 以圖像及文字說明呈現學生在學習時易忽略或混淆之觀念, 並配合讀寫練習, 除了建立英文書寫格式能力外, 亦使學生易掌握英文書寫重點, 進而建立學習自信 教師可參考教師手冊中所附的 教學小叮嚀 協助學生了解頁面內容
起訖週訖日元名稱學節數前準字彙和句型複習 角色介紹次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 8/30 課 8/31 備字母拼讀複習 第四冊1-1-2 能聽辨英語的子音和母音 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生 1. 認識並能根據教師所使用之教室用語做出指令的動作 第一節 暖身活動 10 分鐘 1. 教師可用前幾冊學過之教室用語和學生打招呼 活用語 2. 能辨識並唸出長 短如 :It s time for class. How are you?... 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 母音音組 2. 教師宣佈英語教室的常規與獎懲制度 2-1-2 能唸出英語的語音 3. 能正確拼讀發音例 3. 選派英語小老師及各組小組長與副組長 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 字 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 4. 能認識並說出角色名 發音複習 15 分鐘字 3-1-3 能看懂簡易的英文標示 1. 教師先拿發音卡帶唸短母音發音 ( 如 :a, /æ/), 學生複誦 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用的語 5. 能應用第四冊的單字與句型表達時間 從事的活動及位置 教師再拿發音卡帶唸長母音發音 ( 如 :a_e, /e/), 學生複誦 2. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽並跟著大聲複誦, 邊唸邊用手指指著該母音及發音例字 3. 教師任意抽出一發音字字卡 ( 如 :cap ), 帶全班以字母拼讀法唸出該字發音 ( 如 :/k/- /æ/- /p/, /kæp/) 依此練習數回 句, 並能作適當的回應 活動參考 15 分鐘 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 進行活動 發音搶答 1. 全班起立, 教師閃示任意一張發音字字卡, 學生舉手搶答 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問 2. 最快舉手且正確唸出該字之學生可坐下 ( 直接唸出或是拼唸出該字均行 ) 題 6-1-3 對於老師的說明與演示, 能集中 3. 教師帶全班一起唸出該單字, 換抽下一張發音字卡 依此進行至全班坐下 注意力 6-1-10 在生活中接觸英語時, 樂於探究其含意並嘗試模仿 第二節 單字句型複習 15 分鐘 1. 請學生看課本第 viii 頁 教師逐單元帶唸單字, 學生一邊手指著該字複誦, 一邊說出其中文, 以確認學生理解字義 2. 教師使用第四冊句型條複習前一冊第一 ~ 四單元的句型 2 1. CD1 3. 發音卡 2. 課堂觀察 3. 口語評量 十大基本能力 生涯發展教育 四 表達 溝 2-2-1 培養良好的通與分享人際互動能力 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 一 角色介紹 15 分鐘 1. 教師引導學生描述故事角色的特徵或動作, 再由教師介紹角色名字, 並請學生覆誦該名字 2. 教師引導學生觀察圖片並複習已習得的單字 :boy, short, cake, hamburger 等 3. 教師適度說明圖中時光機和其功能, 以為之後的故事發展暖身 4. 播放 CD, 請學生聆聽並再次跟唸角色名字 參考活動 10 分鐘進行活動 看圖搶答 : 教師運用課本第 ix 頁圖以學過之句型問問題 學生舉手搶答, 答對者得獎勵 如 :( 手指 Henry s grandma) Who s she? ( 手指漢堡 ) Is it a hamburger? 或 What s this? ( 手指時鐘 ) What time is it?
起訖週訖日元名稱學節數四冊複習次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 第9/1 9/7 Starter Unit 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1-1-4 能聽辨句子的語調 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 1. 能與他人打招呼, 並第一節能適當的回應 暖身活動 10 分鐘 2. 能表達時間 天氣及 1. 教師說 Good morning/afternoon. 與學生打招呼, 並問 How s the weather? 複對食物之需求 習天氣說法 2-1-2 能唸出英語的語音 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子 3. 能了解故事對話之主要內容, 並能根據圖片或是提示進行角色扮演 2. 請學生打開課本第 ix 頁角色介紹頁, 以 Who s he/she? What s this/that? Is Prince Bruce tall? 詢問學生, 複習前冊所學的食物名稱並認識本冊角色 3. 使用角色生字卡, 帶領學生複習一次角色名字 Story Time 20 分鐘 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 4. 能聽辨複合子音 ch 和 1. 請學生打開課本第一頁, 先說明棕色句子是故事的旁白, 用來交代故事發生 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 sh 之發音, 並能運用 的背景資訊 ( 如 : 人 事 時 地 等 ) 字母拼讀法讀出發音 2. 播放電子書或 CD, 請學生看 Story Time 圖片仔細聆聽 例字及韻文 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常 3. 教師以 Who s he? What is he doing? Where is he? How s the weather? 用字詞 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語 What s this? ( 最後一圖 ) Are they in the dining room? 等問題發問, 引導學生觀察故事情境圖 推測主題及理解圖意 問答可視學生學習狀況以英文或中文進行, 鼓勵學生回答 發表想法及參與討論, 引發學習動機 4. 教師帶學生跟著課本頁面指讀一遍並適度講解 參考活動 10 分鐘進行活動 角色扮演 : 將全班分組, 每一組分派一角色, 請學生以小組為單位全班一起進行故事對話練習 提醒聲音要配合角色身份富有表情 句, 並能作適當的回應 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 6-1-2 樂於回答老師或同學所提問題 6-1-7 不畏犯錯, 樂於溝通 表達意見 6-1-9 在生活中有使用英語機會時, 樂於嘗試 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 第二節 暖身活動 10 分 1. 教師和學生打招呼後, 請全班齊聲唸出課本第 1-2 頁故事對話 2. 教師以故事對話句子發問 ( 如 :What time is it? Do you want some eggs?), 抽點學生依自己情況回答 Phonics 20 分鐘 1. 教師在黑板先寫下 c 並帶唸 /k/, 再寫下 h 並帶唸 /h/, 最後寫下 ch 並說明它的發音會變化, 帶唸其發音 接著說明這類子音還有 tch 和 sh, 帶唸發音 2. 教師閃示發音字卡, 引導學生以拼讀規則唸出例字 :cheese, ch-ee-se, cheese 依此拼唸完 lunch 和 witch, 並說明字義 接著教授 sh 的發音及代表字 3. 播放 CD 請學生跟著 A. Listen, Say, and Chant 指讀發音代表字和發音韻文 4. 教師隨機抽出發音字卡請學生舉手搶答 5. 學生看第 4 頁 B. Listen and Circle, 教師逐題帶唸單字 ( 如 :1. watch, wash), 接著播放 CD, 請學生將聽到的發音字圈起來, 完成後核對答案 6. 最後教師播放 C. Listen and Read 的發音閱讀短文, 帶領學生跟讀, 並引導學 生看圖了解文意 待學生熟悉後可加快朗讀的速度, 增加挑戰性 指定作業 10 分鐘 1. 播放習作 CD, 請學生完成 A 和 B 大題的聽力練習, 教師對答案 2. 教師帶唸 C 大題的五個選項句子, 詢問文意, 並示範第一題做法 接著請學 生回家完成第 2~5 題練習 3. 請學生回家聽 CD, 複習課本第 1-4 頁的故事對話和發音 2 1. CD1 3. 發音卡 十大基本能力 生涯發展教育 一 瞭解自我 2-2-1 培養良好的與發展潛能人際互動能力 二 欣賞 表 2-2-3 認識不同類現與創新型工作內容 四 表達 溝 家政教育 通與分享 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 八 運用科技與資訊 4-2-3 適當地向家人表達自己的需求與情感 資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 二
起訖週訖日元名稱學節數區場所次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 社9/8 9/14 Unit 1 Where Are You Going? 1-1-4 能聽辨句子的語調 1-1-5 能聽辨課堂中所習得的字詞 片語及句子的重音 1-1-6 能聽辨句子的節奏 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 1. 能了解圖片情境 認識故事寓意, 並能跟著老師或 CD 朗讀故事與對話 2. 能聽 說 辨識本單元生字 第一節 暖身複習活動 5 分鐘教師以 How are you? 或 Good morning/afternoon. 和學生打招呼 New Words 單字教學 20 分鐘 1. 請學生看課本第 5-6 頁 New Words 生字情境圖 教師以問題 What s this? What do you see? 引導學生了解這是地圖, 生字主題為生活中會去的場所 2 1. CD1 4. 直述句句型條 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話 3. 能表達自己要去的公 2. 播放 CD, 帶領學生逐一唸出本課單字 確認字義並討論為何會去這些地方 1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇共場所 ( 本課單字音節較多, 帶唸時注意學生唸的重音對否 發音嘴型是否正確 ) 的大致內容 4. 能閱讀本單元故事, 3. 請學生看第 5 頁的圖, 教師唸一單字 ( 如 :park), 學生舉手以英文說出該 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 並進行相關閱讀理解單字的號碼 ( 如 :Number 2.) 2-1-6 能以簡易的英語介紹自己 活動 4. 請學生看第 6 頁兩小孩圖, 引導其以小孩所拿的東西推測句意 ( 要去的地方 ) 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 5. 能仿寫本課所學習的教師補充 :go to the park 指 去公園 ; 提醒 to 和 the 別遺漏了 字彙 be going 表示 正在去 3-1-3 能看懂簡易的英文標示 5. 教師帶唸第 6 頁兩個句子, 說明句意並提醒語調及句子重音 學生跟唸 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用將 I m going to the. 句型條貼在黑板, 教師以單字卡引導學生代換造句 字詞 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 3-1-8 能藉圖畫 圖示等視覺輔助, 閱讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的大致內容 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 6. 教師播放 CD, 請學生跟唸 Listen and Chant 的單字韻文, 可拍手打出節奏 7. 若時間許可或學生程度佳, 可補充教授第 6 頁延伸單字 bank 和 museum Story Time 故事教學 Part 1 15 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 2. 引導學生理解故事內容, 補充生字 ( 如 :town), 說明教學重點 ( 參考教師手冊 ) 3. 再次播放電子書或 CD, 請學生手指文字跟讀 提醒學生注意語調變化 4. 請學生完成第 12 頁 Read and Choose 閱讀理解練習 對答案並帶唸問答句 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 第二節 暖身複習活動 5 分鐘教師一邊閃示單字卡, 一邊以句型 I m going to the. 複習本課單字 如 :Zoo, zoo. I m going to the zoo. Story Time 故事教學 Part 2 20 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 學生聆聽故事對話並大聲跟讀 2. 全班起立看第 7-12 頁故事頁面, 教師問問題, 學生舉手搶答, 答對者可坐下 ( 問題可參考教師手冊, 如 : 圖四 :Where is Prince Bruce? Is Prince Bruce big?) 3. 將全班分組, 每組扮演一角色 ( 一組擔任敘述者 ), 依序進行故事對話練習 6-1-10 在生活中接觸英語時, 樂於探究 活動參考 10 分鐘其含意並嘗試模仿 進行活動 我拍 我拍 我拍拍拍 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 1. 全班分數組並各派一位代表上台 2. 教師將單字卡貼在黑板, 說一單字 ( 如 :zoo), 台上學生最先拍到該字卡者 得一分 ; 若能唸出該單字, 得第二分 ; 若能說出單字意思, 則得第三分 3. 老師帶全班一起唸出該單字, 換另一群上台 最後得分最高的那組獲勝 4. 變化一 : 教師改說句子出題, 例如 :I m going to the zoo., 學生拍 zoo 卡 變化二 : 可改由全班問 Where are you going?, 教師答 :I m going to the zoo., 台上學生搶拍 zoo 單字卡 指定作業 5 分鐘 1. 教師播放 CD, 請學生打開習作第 3 頁, 完成 A. Listen, Check, and Write 2. 教師對答案, 提醒字母位置, 並請學生回家聽 CD, 複習故事對話與單字 十大基本能力 生涯發展教育 二 欣賞 表 1-1-2 認識自己的現與創新長處及優點 三 生涯規劃 2-1-1 培養互助合與終身學習作的生活態度 四 表達 溝 家政教育 通與分享 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 五 尊重 關懷與團隊合 環境教育 作 1-1-1 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係 三
起訖週訖日元名稱學節數慶:中秋節次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 中9/15 9/21 外節Culture & Festivals: Moon Festival 1-1-4 能聽辨句子的語調 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用的語句, 並能作適當的回應 1. 能朗讀本單元與中秋節相關之故事並依據圖示進行故事角色扮演 2. 能了解中秋節的由來及節慶習俗 3. 能辨識 聽懂 說出中秋節相關的字彙及節慶用語 4. 能說出中秋節的英文名稱並表達所從事之節慶活動 5. 能吟唱歌謠並認識當中的字彙 第一節 New Words 單字與句型教學 20 分鐘 1. 請學生看第 77 頁單字圖, 老師詢問這些是在什麼節日會做的活動? 說明節慶主題 ( 中秋節 ) 2. 教師搭配動作以單字卡逐一教授單字片語 說明字義並適度解說重點 ( 如 : 月亮 moon 通常前面要加 the, 不加 a; 其他名詞注意單 複數的呈現 ) 3. 教師一邊將單字卡貼在黑板, 一邊帶學生唸過單字 提醒注意發音 重音 4. 教師將句型條貼在黑板, 帶唸並適度說明重點 提醒 wh 問句語調下降 重點 :What do you do? 第二個 do 是動詞 做, 回答時要答 做 活動 ; on + 特定日子 指 在 ( 日子 ) ; Moon Festival 是節慶名, 所以兩字字首均大寫, 且無單 複數 5. 教師逐一將單字卡放在句型條上, 引導學生進行問答句代換練習 提醒 : 問 you, 回答時看圖中人數 若兩人以上, 答 we; 若只一人, 答 I 6. 播放 CD, 學生看第 77 頁仔細聆聽並大聲跟讀 Song 10 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽 2. 教師帶領學生朗讀歌詞, 說明歌詞情境, 並配合歌詞設計動作 3. 再次播放電子書或 CD, 請學生搭配動作大聲跟唱 活動參考 10 分鐘進行活動 搶答王 全班起立, 教師問 What do you do on Moon Festival?, 學生依自身情況回答 第二節 7-1-2 能認識課堂中所介紹的國內主要 暖身複習活動 5 分鐘節慶習俗 1. 播放 CD, 學生跟唸以複習單字和句型 2. 教師教節慶用語 Happy Moon Festival!, 並說 I watch the full moon on Moon Festival. What do you do on Moon Festival? 抽點學生進行問答練習 2 1. CD2 4. 句型條 5. 遊戲槌 十大基本能力 家政教育 二 欣賞 表 1-3-7 認識傳統節現與創新慶食物與臺灣本土飲食文化 四 表達 溝通與分享 4-2-3 用適當的六 文化學語詞向家人表達習與國際瞭自己需求與情感 解 4-4-5 參與策劃家人共同參與的活動, 增進家人感情 環境教育 1-2-2 能藉由感官接觸環境中動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內四心感受 生涯發展教育 3-2-2 學習如何解決問題及做決定 Story Time 故事教學 15 分鐘 1. 老師先以問題引導全班了解故事圖意, 進行啟發興趣之討論 ( 問題 :Who is he? What is he doing? What are they? How many suns?...) 2. 播放 CD, 請學生仔細聆聽 老師補充生字, 適度說明短文文意 3. 可參考教師手冊內容作中秋節由來之補充說明 4. 再次播放 CD, 請學生手指文字大聲複誦 5. 最後可將全班分為四組, 進行故事角色扮演練習 Song 10 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 學生搭配動作大聲跟唱 2. 可全班分數組, 第一組起立搭配動作先唱, 唱到老師敲槌換第二組起立接唱 若未立即接唱, 則該組上台接受懲罰 ( 如 : 唱整首或回答老師問題 ) 指定作業 10 分鐘 1. 請學生打開習作第 27-28 頁, 教師說明各大題進行方式並各帶做一題 2. 播放 CD, 學生完成習作聽力練習和看圖讀句練習 教師對答案並講解
起訖週訖日元名稱學節數區場所次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 社9/22 9/28 Unit 1 Where Are You Going? 1. 能聽 說 讀 寫本 第三節 1-1-4 能聽辨句子的語調 單元主要代換生字 暖身複習活動 10 分鐘 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 2. 能聽懂並應用本單元教師播放 CD, 學生跟唸以複習故事對話 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話 的句型詢問及表達要 Pattern 1 句型一教學 30 分鐘 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內去的場所 1. 請學生看課本第 13 頁的 A. Listen and Number 教師帶領學生唸出本頁單字, 容 3. 能以正確語調問答 複習字義及單字重點 (post office 和 tea shop: 是複合名詞, 兩字間須空一格 ) 1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容 4. 能吟唱節奏韻文並認 2. 教師將直述句句型條 (I m going to the.) 貼在黑板, 配合動作引導學生造句 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 識當中的字彙 如 :I m going to the zoo. 動作 :am going ( 兩手擺動走路 );to ( 手指前方 ) 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話 3. 教師逐一閃示單字卡, 引導學生將單字帶入直述句型中練習造句 4. 教師說明 A. Listen and Number 做法並播放 CD, 學生聽寫後教師對答案 5. 接著教師將原問句句型條貼在直述句句型條上方, 如課本 13 頁句型表格 教師帶唸問答句 說明句意並解說重點 ( 問 where 須答地方 ;to 別遺漏 ) 6. 教師先問 Where are you going?, 並拿單字卡引導學生看卡回答 接著換全班問 Where are you going? 練習問句, 教師抽單字卡回答 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用 7. 教師說明 B. Play and Say 玩法 : 兩人一組猜拳, 輸者問贏者答, 答對停該格 字詞 最先走到終點 Finish 者贏 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 5-1-5 能聽懂日常生活應對中的常用語句, 並能作適當的回應 第四節 暖身複習活動 5 分鐘 1. 教師一邊帶唸一邊將單字卡逐一貼在黑板 2. 選一學生到門口, 教師在其耳邊小聲說一單字, 該生朝單字卡走去 3. 全班問 Where are you going?, 該生答 I'm going to the. 邊走到該字卡拿起 Pattern 2 句型二教學 25 分鐘 1. 教師先將直述句句型條 (I m going to the.) 貼在黑板, 再將疑問句句型條 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 (Are you going to the?) 貼在下方, 請學生觀察有何不同? 6-1-3 對於老師的說明與演示, 能集中注說明 : 若猜測對方可能要到某處, 將 be 動詞移到句首發問, 句末改問號 意力 提醒 : 人稱及 be 動詞依語意修改 ; 且唸疑問句時句末語調上揚 2. 接著教 Yes 和 No 如何簡答, 將 Yes/No 答句句型條貼在疑問句句型條下方 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 3. 播放 CD, 請學生指著第 14 頁上方句型表格之文字, 聆聽其語調並跟讀 4. 進行 A. Choose and Guess 活動 : a. 教師帶學生觀察 1-4 題的圖片訊息, 思考猜測各題代表甚麼場所? b. 教師手指第一題四圖問 Where are you going?, 引導學生從各種類食物圖 猜出 supermarket, 並答 I m going to the supermarket. 依此練習第 2-4 題 c. 說明活動玩法 : 兩人一組, 先自 1-4 題選好要去的場所, 在 I 欄寫下場所編號 兩人輪 流以 Are you going to the _? 問答猜測或回答各自要去場所 先猜對者贏 5. 教師說明 B. Listen and Match 做法並播放 CD, 學生聽且連線後教師對答案 Chant 5 分鐘 播放 CD, 請學生仔細聆聽, 配合韻文節奏拍手跟唸 教師說明歌詞情境 指定作業 5 分鐘 進行習作第 4 頁 B 大題 教師說明做法, 帶唸句子並示範第一題 播 CD, 學生 完成後對答案 最後請學生回家聽 CD 複習 Pattern 1 and Pattern 2 2 1. CD1 4. 句型條 十大基本能力 生涯發展教育 二 欣賞 表 2-1-1 培養互助合現與創新作的生活態度 三 生涯規劃 家政教育 與終身學習 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 四 表達 溝通與分享 環境教育 1-1-1 能運用五官五 尊重 關觀察體驗 探究環懷與團隊合境中的事物 作 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係 五
起訖週訖日元名稱學節數區場所次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 社9/29 10/5 Unit 1 Where Are You Going? 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1. 能吟唱節奏韻文 第五節 2. 能看懂句子文意並據 Chant 5 分鐘 1-1-6 能聽辨句子的節奏 以答題 1. 播放 CD 複習課本第 15 頁 Chant, 學生先聽並依歌詞圈出將去的地方圖 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 3. 能聽辨複合子音 wh 2. 再次播放 CD, 教師依歌詞以單字卡引導學生配合節奏拍手大聲吟唱韻文 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內和 ph 之發音, 並能運 Try It 10 分鐘容 用字母拼讀法讀出發 1. 教師帶學生看課本第 16 頁 Read and Choose 的 A-E 圖 請學生從每位超人 2-1-2 能唸出英語的語音 音例字及韻文 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 所想的圖片推測他們各自要去的地方 並以 You are Superkid A. Where are 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 4. 認識世界著名摩天大 you going? 引導學生看圖回答 I m A. I m going to the tea shop. 完成 B-E 圖 樓, 並能應用 cm 及 m 2. 接著帶學生看 F-J 圖, 確認各代表甚麼場所 3-1-3 能看懂簡易的英文標示 表達人與物的高度 3. 帶唸第 1-4 題的句子, 確認理解文意 教師說明作答方式並示範第一題 : 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用 5. 了解英語的複合字如 讀句, 找出回答此句的人及他要去的地方之英文代號, 填入該句前之空格 字詞 3-1-6 能辨識英文書寫的基本格式 何形成並能應用以推測新詞 6. 能依圖畫回答, 並臨 4. 學生進行第 2-4 題, 完成後教師對答案並適度講解 Phonics 20 分鐘 1. 教師以發音卡複習 ch tch sh 的發音 並在黑板寫下 wh, 帶唸其發音 4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子 摹抄寫課堂中習得的 2. 教師閃示發音字卡, 引導學生以拼讀規則唸出例字 :whale, wh-ale, whale 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 句子 依此拼唸完 wheel 和 white, 並說明字義 4-1-7 能掌握英文書寫格式寫出簡單的 3. 接著帶唸發音韻文, 引導看圖理解文意 學生可拍手跟唸以強化音韻語感 句子 5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英 4. 依此進行 ph 的發音 發音代表字及發音韻文教學 語詞彙 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 5. 播放 CD, 請學生跟唸複習 A. Listen, Say, and Chant 6. 學生看第 18 頁 B. Listen and Circle, 教師逐題帶唸單字 ( 如 :1. hen, when), 接著播放 CD, 請學生將聽到的發音字圈起來, 完成後核對答案 7. 播放 C. Listen and Read 的發音閱讀短文, 帶學生跟讀並引導看圖了解文意 指定作業 5 分鐘進行習作第 4 頁 C 大題發音聽力練習 教師說明並播放 CD, 學生完成後對答 第六節 暖身複習活動 5 分鐘教師以發音卡複習 ch sh wh ph 的發音, 並在黑板上寫下 -en, 帶領學生拼唸 6-1-7 不畏犯錯, 樂於溝通 表達意見 chen shen when phen 以練習拼讀技巧 若時間許可, 可練習其他例字 6-1-11 運用已學過字詞之聯想以學習新 Now I Know 10 分鐘的字詞 1. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽, 並觀察課本第 19 頁 Now I Know 圖片 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 2. 教師引導學生思考 理解圖片情境 ( 世界著名的摩天大樓及其高度 ) 3. 介紹表達高度的單位詞 (cm 和 m) 及唸法 可引導學生以英語表達自己身高 My Notes 10 分鐘 1. 學生看課本第 20 頁 My Notes 圖, 教師說明英文中有時兩字會組成一新字, 且字義可從原先二字推敲出, 如 book ( 書 )+ store ( 商店 ) bookstore ( 書店 ) 2. 教師帶唸 bed + room bedroom, 引導推測字義 提醒 : 複合字之重音唸法 3. 進行 Read and Write 的練習 : 教師帶唸並說明色底文字之字義, 學生看 1-3 圖 依外形及屬性選相關的二字組合為一字, 寫在該圖下 教師對答並帶唸 指定作業 15 分鐘 1. 教師播放 CD, 學生進行習作 5 頁 D 大題 教師對答案 2. 教師以句型條複習 Pattern 1, 2 問答句之差異, 帶做習作第 6 頁的 E 大題 2 1. CD1 4. 發音卡 5. 句型條 十大基本能力 生涯發展教育 二 欣賞 表 2-1-1 培養互助合現與創新作的生活態度 三 生涯規劃 家政教育 與終身學習 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 四 表達 溝通與分享 環境教育 1-1-1 能運用五官五 尊重 關觀察體驗 探究環懷與團隊合境中的事物 作 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係 六
起訖週訖日元名稱學節數次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 10/6 動 物10/12 Unit 2 What Do You See? 1-1-4 能聽辨句子的語調 1. 能了解圖片情境 認識故事寓意, 並能跟 第一節 暖身複習活動 5 分鐘 2 1. CD1 1-1-5 能聽辨課堂中所習得的字詞 片語 著老師或 CD 朗讀故教師指課本第 12 頁的故事圖問 Are they going to the park? (No.) Where are 及句子的重音 事與對話 they going? (To the zoo.) What can you do at the zoo?, 做為本單元故事之暖身 4. 直述句 1-1-6 能聽辨句子的節奏 2. 能聽 說 辨識本單 New Words 單字教學 15 分鐘句型條 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 元生字 1. 學生看課本第 21-22 頁 New Words 生字情境圖 教師以問題 Where is it? 引 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話 3. 能表達看到的動物及導學生了解場景是動物園, 生字主題為動物 1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇數量 2. 播放 CD, 帶領學生逐一唸出本課單字 確認字義並提醒複數名詞字尾加 s 的大致內容 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 4. 能閱讀本單元故事, ( 帶唸時提醒 kangaroos 的重音和 horses 的複數字尾唸法 ) 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 並進行相關閱讀理解 3. 請學生看第 21 頁的動物圖, 教師說 Number 1., 全班說出該單字 (bears) 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 活動 教師接著問 How many bears? Let s count. 1, 2, 3. 3 bears., 全班複誦 3 bears. 5. 能仿寫本課所學習的依此完成八種動物之計數 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用字彙 4. 請學生看第 22 頁兩小孩圖, 觀察他們在做甚麼?( 觀賞動物 ) 字詞 教師補充 see 的字義, 並請學生以字母拼讀法唸出此字 5. 教師帶唸第 22 頁兩個句子, 說明句意並提醒語調及句子重音 學生跟唸 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 3-1-8 能藉圖畫 圖示等視覺輔助, 閱讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的大致內容 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 5-1-3 在聽讀時, 能辨識書本中相對應的 將 I see. 句型條貼在黑板, 教師以第 21 頁單字圖引導學生代換造句 6. 教師播放 CD, 請學生跟唸 Listen and Chant 的單字韻文, 可拍手打出節奏 7. 若學生程度佳, 可補充教授第 22 頁延伸單字 pandas koalas a giraffe 等 Story Time 故事教學 Part 1 15 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 2. 引導學生理解故事情節發展, 補充生字 ( 如 :animal look for tree grass), 並說明教學重點 ( 如 :in the tree;there are 字義 ) 3. 再次播放電子書或 CD, 請學生手指文字跟讀 提醒學生注意語調變化 4. 請學生完成第 28 頁 Read and Choose 閱讀理解練習 對答案並帶唸問答句 書寫文字 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 第二節 暖身複習活動 5 分鐘帶領學生看第 21 頁的動物圖以單字韻文複習 1-8 的單字 如 :Bears, bears. I see 3 bears. Story Time 故事教學 Part 2 20 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 學生聆聽故事對話並大聲跟讀 2. 全班起立看第 23-28 頁故事頁, 教師問問題, 學生舉手搶答, 答對者可坐下 如 :( 指第 24 頁在跑的女孩 ) What is she doing? ( 指第 26 頁右下圖 ) Do you see the tiger? 3. 將全班分組, 每組扮演一角色 ( 一組擔任敘述者 ), 依序進行故事對話練習 活動參考 10 分鐘 進行活動 I See 1. 全班分兩組, 各派一人上台 兩人背靠背站好, 各抽一單字卡拿在胸前 2. 教師說 1, 2, 3, 兩人依指令各向前走三步 教師接著說 Go!, 兩人同時轉身 面向對方 最快正確地說出對方手上的單字 ( 如 :2 elephants) 者得分 指定作業 5 分鐘 1. 教師播放 CD, 請學生打開習作第 7 頁, 完成 A. Listen, Number, and Write 2. 教師對答案, 提醒單 複數, 並請學生回家聽 CD, 複習故事對話與單字 七十大基本 生涯發展教育 二 欣賞 表 2-1-1 培養互助合 現與創新 作的生活態度 三 生涯規劃 環境教育 與終身學習 1-1-1 能運用五官 觀察體驗 探究環四 表達 溝 境中的事物 通與分享 1-2-2 能藉由感官 接觸環境中的 動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並 能以多元的方式 表達內心感受 2-1-1 認識生活周 遭自然環境的與 人造環境, 以及常 見的動物 植物 微生物彼此之間 能力 的互動關係 3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要性
起訖週訖日元名稱學節數次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 10/13 動 物10/19 Unit 2 What Do You See? 1. 能聽 說 讀 寫本 第三節 1-1-4 能聽辨句子的語調 單元主要代換生字 暖身複習活動 10 分鐘 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 2. 能聽懂並應用本單元教師播放 CD, 學生跟唸以複習故事對話 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話 的句型詢問及表達看 Pattern 1 句型一教學 30 分鐘 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內到的物品及數量 1. 請學生看課本第 29 頁的 A. Listen and Check 教師帶領學生唸出本頁單字, 容 3. 能以正確語調問答 複習字義及單字重點 ( 單 複數的呈現方式 ) 1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇 4. 能吟唱歌謠並認識當的大致內容 2. 教師將直述句句型條 (I see.) 貼在黑板 介紹 some 的字義及唸法 中的字彙 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 提醒 :a/an + 單數名詞 ;some + 複數名詞 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話 3. 教師以第 29 頁 A 大題動物圖引導學生將單字帶入直述句型中練習造句 如 :1. I see a bear. I see some bears. 4. 教師說明 A. Listen and Check 做法並播放 CD, 學生聽勾選後教師對答案 5. 接著教師將原問句句型條貼在直述句句型條上方, 如課本 29 頁句型表格 帶唸問答句 ( 問句語調下降 ) 說明句意 解說重點 (see 是動詞, 故問句加 do) 6. 教師先問 What do you see?, 並拿單字卡引導學生看卡回答 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用接著換全班問 What do you see? 練習問句, 教師抽單字卡回答 字詞 7. 教師說明 B. Play and Say 玩法 (Bingo 遊戲 ): 兩人一組猜拳, 輸者先問贏者選一格答, 答對在該格做記號 ( 表佔領 ) 問答 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的英換人 輪流進行問答, 先將自己做記號的格子連成一線 ( 直 / 橫 / 斜線均可 ) 贏 語詞彙 5-1-5 能聽懂日常生活應對中的常用語句, 並能作適當的回應 第四節 暖身複習活動 5 分鐘全班分組, 每組代表一種動物 全班起立, 問老師 What do you see?, 老師若答 I see 4 monkeys., 則除了 monkey 小組須留 4 人站著, 其他人均須坐下 動作錯者須接受懲罰 ( 唱歌或答題 ) 接著全班再起立進行下一題 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 Pattern 2 句型二教學 20 分鐘 6-1-3 對於老師的說明與演示, 能集中注 1. 教師先將直述句句型條 (There is one. 和 There are s. ) 貼在黑板 意力 說明 :there is 和 there are 的字義及用法 提醒 :be 動詞依單 複數而不同 2. 將原問句句型條貼在直述句句型條上方 提醒 : 唸問句時句末語調須下降 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 教 how many s 字義及用法 ( 問時用複數動詞 are; 回答時須答出數量 ) 3. 播放 CD, 請學生指著第 30 頁上方句型表格之文字, 聆聽其語調並跟讀 4. 進行 A. Look and Say 活動 : a. 帶學生數出 1-4 題的動物數量 ( 教師說 Tigers., 學生說 1, 2, 3. 3 tigers.) b. 教師示範第一圖, 問 How many tigers are there?, 學生答 There are 3 tigers. c. 兩人一組, 輪流看圖問答 5. 教師說明 B. Listen and Match 做法並播放 CD, 學生聽且連線後教師對答案 Song 10 分鐘 1. 播放 CD, 請學生仔細聆聽 2. 教師帶領學生朗讀歌詞, 說明歌詞情境, 並配合歌詞設計動作 3. 再次播放電子書或 CD, 請學生搭配動作大聲跟唱 指定作業 5 分鐘 1. 進行習作第 8 頁 B 大題 教師帶學生分辨兩圖差異 說明做法並示範第一題 2. 播 CD, 學生完成後對答案 最後請學生回家聽 CD 複習 Pattern 1 和 Pattern 2 2 1. CD1 4. 句型條 八十大基本 生涯發展教育 二 欣賞 表 2-1-1 培養互助合 現與創新 作的生活態度 三 生涯規劃 環境教育 與終身學習 1-1-1 能運用五官 觀察體驗 探究環四 表達 溝 境中的事物 通與分享 1-2-2 能藉由感官 接觸環境中的 動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並 能以多元的方式 表達內心感受 2-1-1 認識生活周 遭自然環境的與 人造環境, 以及常 見的動物 植物 微生物彼此之間 能力 的互動關係 3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要性
起訖週訖日元名稱學節數次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 10/20 動 物10/26 Unit 2 What Do You See? 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1. 能吟唱歌謠 第五節 2. 能看懂句子文意並據 Song 5 分鐘 1-1-6 能聽辨句子的節奏 以答題 1. 播放 CD 複習課本第 31 頁 Song, 學生大聲齊唱 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 3. 能聽辨複合子音 th 的 2. 再次播放 CD, 教師以單字卡引導學生更改歌詞進行歌唱 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內兩種發音, 並能運用 Try It 10 分鐘容 字母拼讀法讀出發音 1. 教師帶學生看課本第 32 頁 Read, Find, and Choose 的兩座動物園圖 請學生 2-1-2 能唸出英語的語音 例字及韻文 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 注意兩動物園的動物數量差異 如 : 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 4. 認識大自然生物的保教師問 In Zoo A, how many zebras are there? 學生看圖回答 There are 4 zebras. 護色特性, 並能讀懂教師問 In Zoo B, how many zebras are there? 學生看圖回答 There are 5 zebras. 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用句子了解其藏身處 2. 帶唸第 1-4 題的句子, 確認理解文意 教師說明作答方式並示範第一題 字詞 3-1-6 能辨識英文書寫的基本格式 4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子 5. 了解疑問詞 how how old 和 how many 的用法差異, 並能正確應用於句子書寫 3. 學生進行第 2-4 題, 完成後教師對答案並適度講解 Phonics 20 分鐘 1. 教師以發音卡複習 ch tch sh wh ph 的發音 並在黑板寫下 th, 說明 th 有無聲和有聲兩種發音 帶唸發音並提醒嘴型 ( 舌尖伸出放兩排牙中間 ) 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 6. 能看圖回答並臨摹抄 2. 教師先教無聲 th 氣音 以發音卡引導學生以拼讀規則唸出代表字並說明字義 4-1-7 能掌握英文書寫格式寫出簡單的寫課堂習得的句子 3. 接著帶唸發音韻文, 引導看圖理解文意 學生可拍手跟唸以強化音韻語感 句子 4. 依此進行有聲 th 的發音 發音代表字及發音韻文教學 5. 播放 CD, 請學生跟唸複習 A. Listen, Say, and Chant 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 6. 學生看第 34 頁 B. Listen and Circle, 教師逐題帶唸單字 ( 如 :1. three, tree), 接著播放 CD, 請學生將聽到的發音字圈起來, 完成後核對答案 7. 播放 C. Listen and Read 的發音閱讀短文, 帶學生跟讀並引導看圖了解文意 指定作業 5 分鐘進行習作第 8 頁 C 大題發音聽力練習 教師說明並播放 CD, 學生完成後對答 請學生回家聽 CD 複習 Phonics 6-1-3 對於老師的說明與演示, 能集中注 意力 6-1-7 不畏犯錯, 樂於溝通 表達意見 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 第六節 暖身複習活動 5 分鐘學生看第 23-24 頁動物園圖, 教師問 How many girls are there?, 全班看圖回答 Now I Know 10 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽, 並觀察課本第 35 頁 Now I Know 圖片 2. 教師引導學生觀察 理解圖片情境 ( 生物為避敵而演化成的身體保護色 ) 3. 介紹並帶唸生字, 帶學生朗讀句子並確認理解文意 請學生找出隱身的生物 My Notes 10 分鐘 1. 看第 36 頁 My Notes 黑板圖, 說明重點 :how how old 和 how many 比較 2. 帶唸 1-3 題問句, 複習如何回答 (how 狀況 ;how old 年紀 ;how many 數量 ) 3. 進行 Read and Write 的練習 : 教師帶唸, 提醒依答句訊息選擇正確的疑問詞, 填入空格中 教師對答案, 提醒句首字母須大寫, 最後帶唸問答句 指定作業 15 分鐘 1. 教師播放 CD, 學生進行習作第 9 頁 D 大題 教師對答案 2. 教師以句型條複習 Pattern 1, 2 問答句差異, 說明習作第 10 頁 E 大題做法, 示範帶做第一題, 學生完成 2-4 題 教師對答案並提醒句首大寫及句末標點 2 1. CD1 4. 句型條 5. 發音卡 十大基本能力 生涯發展教育 二 欣賞 表 2-1-1 培養互助合現與創新作的生活態度 三 生涯規劃 環境教育 與終身學習 1-1-1 能運用五官觀察體驗 探究環四 表達 溝境中的事物 通與分享 1-2-2 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 2-1-1 認識生活周遭自然環境的與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 九3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育的重要性
起訖週訖日元名稱學節數第一至二單元內容次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 能10/27 11/2 綜合應用Review 1 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1. 熟悉 Starter 單元至 第二單元的故事內 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 容, 並能看圖進行角 2-1-2 能唸出英語的語音 色扮演 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2. 熟悉第一至二單元 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的的句型與單字, 並能句子 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 進行整合活動 3. 能看懂對話 短文, 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用並能依圖示填入重字詞 要字詞 4. 熟悉 Starter 單元至 3-1-6 能辨識英文書寫的基本格式 第二單元複合子音 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 的發音, 並能進行本 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 單元相關的字母拼 4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子 讀活動 4-1-5 能拼寫一些基本常用字詞 ( 至少 180 個 ) 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 5-1-4 口語部分至少會應用 300 個字詞, 書寫部分至少會拼寫其中 180 個字詞以應用於簡易日常溝通 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 第一節 暖身複習活動 10 分鐘 以 U 1, 2 的單字卡 句型條與發音卡複習單元一 二的生字 句型和子音發音 A. Read, Write, and Check 10 分鐘 1. 請學生看字母密碼 教師說 1, 學生說 a; 練習至教師說 27, 說明是 空格 2. 教師說明做法 : 依數字將對應之字母填入空格, 依句意勾選出正確圖片 3. 教師帶做第一題, 學生完成 2-4 題 教師核對答案並視情況講解 4. 帶學生朗讀 1-4 題句子, 教師可問問題確認學生理解句意否 ( 如 :Number 1. Where are you going? 或 Are you going to the hospital?) B. Write, Say, and Play 10 分鐘 1. 學生逐字母說 s-h-e-e-p, 教師將單字 sheep 寫在黑板 依此將 Word Bank 的 12 個單字均寫到黑板上 接著教師帶領學生以字母拼讀法逐一唸出單字 2. 教師說明 Phonics Bingo 遊戲玩法 : a. 四人一組, 先各自從 Word Bank 中選 9 個發音字任意填入自己課本巴士 b. 四人猜拳, 贏者說一發音字 若在自己巴士上填有該發音字, 則可圈起 c. 最先完成三個圈圈連成一線並喊 Bingo! 者贏 遊戲變化 : 亦可提高贏的門檻, 改為須連成兩線 ( 或三線 ) 者贏 此遊戲亦可改為全班一起玩 指定作業 10 分鐘 1. 學生打開習作第 11-12 頁, 教師逐大題說明 A-C 大題做法並各帶做第一題 2. 教師播放 CD, 學生完成 A-C 大題 教師對答案, 視情況講解 第二節 暖身複習活動 10 分鐘 播放 Starter 和第一 二單元 CD, 學生分組進行角色扮演對話 C. Look, Read, and Write 10 分鐘 1. 請學生看課本第 39 頁 C. Look, Read, and Write 的故事圖, 教師先帶唸四個 場所單字, 引導學生回憶這三張圖的情節 (Prince Bruce 和 Fred 在幫助人 ) 2. 帶全班手指著短文一起朗讀 教師補充生字 (people), 引導學生理解文意並看 圖中資訊將三人要去的場所單字填入空格 對答案, 提醒 post office 空一格 3. 教師亦可問問題 ( 如 :Where is the girl going?), 全班一起看圖回答 D. Look, Read, and Choose 10 分鐘 1. 請學生看課本第 40 頁 D. Look, Read, and Choose 的故事圖, 教師帶全班手指著短文一起朗讀並確認文意 ( 遇到文中空格, 可問學生須從哪裡找到資訊?) 2. 教師說明閱讀測驗做法 : 請學生讀句看圖選出空格的答案 學生進行 1-4 題 3. 教師核對答案, 視情況講解 最後可問問題, 全班一起看圖回答 ( 如 :How many elephants are there? What are the elephants doing?) 指定作業 10 分鐘 1. 播放 CD, 學生進行習作第 13 頁的 D 大題聽力練習 教師對答案並講解 2. 教師說明習作第 13-14 頁的 E F 大題做法, 學生完成後一起讀句核對答案 教師適度講解 F 大題語法重點, 並引導 從上下文關鍵字找答案 之答題技巧 3. 請學生回家以 CD 複習期中考範圍並聽讀預習 Unit 3 2 1. CD1 4. 發音卡 5. 句型條 十大基本能力 生涯發展教育 三 生涯規劃 2-1-1 培養互助合與終身學習作的生活態度 四 表達 溝 3-2-1 培養規劃及通與分享運用時間的能力 七 規劃 組織與實踐十
起訖週訖日元名稱學節數中成績考查十一次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 期11/3 11/9 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1. 熟悉第一至二單元 的故事內容, 並能看 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 圖回答或描述 2-1-2 能唸出英語的語音 2. 熟悉第一至二單元 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 的句型與字彙, 並能 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 進行整合活動 3. 熟悉 Starter 單元至 4-1-5 能拼寫一些基本常用字詞 ( 至少第二單元複合子音 180 個 ) 的發音, 並能進行字 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 母拼讀活動 5-1-4 口語部分至少會應用 300 個字詞, 書寫部分至少會拼寫其中 180 個字詞以應用於簡易日常溝通 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 第一節 單字句型複習活動 10 分鐘 1. 教師將第一 ~ 二單元的句型條貼在黑板, 複習重點 2. 教師閃示第一 ~ 二單元的單字卡引導學生跟唸並說出字義, 並逐張貼在黑板 3. 教師將單字卡配合句型條引導學生複習第一 ~ 二單元的句型 活動參考 10 分鐘進行活動 舉手搶答 1. 教師請全班起立 2. 教師配合動作或單字卡問問題 ( 如 :Where are you going? What do you see?) 3. 學生舉手, 教師點名學生回答, 正確者可坐下 4. 繼續進行至全班均坐下 發音複習活動 10 分鐘 1. 播放 CD, 複習 Starter ~ 第二單元的複合子音及發音代表字 學生跟讀 2. 老師將 sh ch wh ph th th 由上而下寫在黑板左側, 右側寫上短母音音組 ( 如 :-in), 帶領學生練習拼讀 ( 如 :sh-in, shin; ch-in, chin th-in, thin) 活動參考 10 分鐘進行活動 井字遊戲 1. 教師在黑板上畫一井字, 並將 wit, witch, with, which, ship, hip, phase, chase, case 九字填入九個空格中 2. 全班分兩組, 各派一代表上台 兩人猜拳決定先後順序 3. 猜拳贏者先選一格, 拼唸出該格之發音字, 正確則在該格做記號 ( 如 :X) 4. 換另一位選格拼唸發音字 最後得到最多格者贏 5. 遊戲變化 : 教師可事先將發音字做成字卡, 背面各編 1-9 號朝外貼在空格中 進行遊戲時學生須先選號, 教師翻開該卡, 學生看字拼讀 如此可增加遊戲難度 2 1. CD1 4. 句型條 5. 發音卡 生涯發展教育 三 生涯規劃 3-2-1 培養規劃及與終身學習運用時間的能力 四 表達 溝通與分享 七 規劃 組織與實踐 指定作業 請學生回家以 CD 複習期中考範圍 第二節 期中評量
起訖週訖日元名稱學節數十二次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 11/10 食 物11/16 Unit 3 What Would You Like for Dinner? 1-1-4 能聽辨句子的語調 1-1-6 能聽辨句子的節奏 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話 1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用字詞 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 3-1-8 能藉圖畫 圖示等視覺輔助, 閱讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的大致內容 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語句, 並能作適當的回應 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 6-1-10 在生活中接觸英語時, 樂於探究其含意並嘗試模仿 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 1. 能了解圖片情境 認識故事寓意, 並能跟著老師或 CD 朗讀故事與對話 2. 能聽 說 辨識本單元生字 3. 能表達自己對食物的需求 4. 能閱讀本單元故事, 並進行相關閱讀理解活動 5. 能依圖示填寫本課所學習的字彙 第一節 暖身複習活動 5 分鐘教師依時間說 Good morning/afternoon. 與學生打招呼 並問 What time is it? Are you hungry? Is it time for lunch? 做為本單元故事之暖身 New Words 單字教學 20 分鐘 1. 請學生看課本第 41 頁 New Words 情境圖, 問學生他們覺得它是甚麼 ( 菜單 )? 通常會在哪裡看到 ( 餐廳 )? 引導學生了解場景是餐廳, 生字主題為食物 2. 教師以問題 ( 手指牛奶 ) What s this? 或 What do you see? 複習 milk juice 和 a hamburger 並帶唸時間和價錢, 說明這是套餐菜單 3. 播放 CD, 帶領學生逐一唸出本課單字 確認字義並說明教學重點 ( 如 : 食物中可數和不可數名詞之分類 ;noodles 恆為複數 ;sandwich 複數變化 ) 4. 請學生看第 41 頁的套餐組合, 教師帶唸 Breakfast: bread or pie and milk. $59 依此完成 Lunch 和 Dinner 之套餐組合及價錢說法 5. 請學生看第 42 頁兩餐廳圖, 觀察他們在做甚麼?( 點餐 ) 教師補充 would like 和 for 字義及用法 (would like 是比 want 更禮貌的說法 ) 6. 教師帶唸第 42 頁兩個句子, 說明句意並提醒語調及句子重音 學生跟唸 將 I would like for. 句型條貼黑板, 以第 41 頁單字圖引導學生代換造句 7. 教師播放 CD, 請學生跟唸 Listen and Chant 的單字韻文, 可拍手打出節奏 Story Time 故事教學 Part 1 15 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 2. 教師補充生字 ( 如 :forest house still need magic fruit tree), 帶學生觀察圖片以理解故事發展 ( 饑餓的兩人走到糖果屋, 主人還拆門上麵包招待 ) 3. 再次播放電子書或 CD, 請學生手指文字跟讀 提醒學生注意語調變化 4. 請學生完成第 48 頁 Read and Choose 閱讀理解練習 對答案並帶唸問答句 第二節 暖身複習活動 5 分鐘帶領學生看第 41 頁的食物圖以直述句型複習 1-6 的單字 如 :Bread, bread. I would like some bread. 提醒 some 後的可數名詞需加 s Story Time 故事教學 Part 2 20 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 學生聆聽故事對話並大聲跟讀 2. 全班起立看第 43-48 頁故事頁, 教師問問題, 學生舉手搶答, 答對者可坐下 如 :( 指第 43 頁房子 ) Is the house big? ( 指時鐘 ) Is it time for breakfast? ( 指第 45 頁下圖 ) What s Fred doing? ( 指第 48 頁上圖 ) Is Fred happy? 3. 將全班分組, 每組扮演一角色 ( 教師擔任敘述者 ), 依序進行故事對話練習 活動參考 10 分鐘進行活動 傳話遊戲 1. 各組一代表到台前, 教師小聲說一句子 ( 如 :I would like some rice for lunch.) 代表回該組輕聲傳話給第二人, 如此依序傳至最後一人 2. 最後一人須至台上唸句子給老師聽 正確者該組得一分 指定作業 5 分鐘 1. 教師播放 CD, 請學生打開習作第 15 頁, 完成 A. Listen, Circle, and Write 2. 教師對答案, 提醒單 複數, 並請學生回家聽 CD, 複習故事對話與單字 2 1. CD2 4. 直述句句型條 生涯發展教育 二 欣賞 表 2-1-1 培養互助合現與創新作的生活態度 三 生涯規劃 家政教育 與終身學習 1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡四 表達 溝的食物 通與分享 1-2-1 認識飲食對個人健康與生長發育的影響 1-2-2 察覺自己的飲食習慣與喜好 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 五 尊重 關懷與團隊合作
起訖週訖日元名稱學節數十三次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 11/17 食 物11/23 Unit 3 What Would You Like for Dinner? 1-1-4 能聽辨句子的語調 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用字詞 5-1-5 能聽懂日常生活應對中的常用語句, 並能作適當的回應 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 1. 能聽 說 讀 寫本單元主要代換生字 2. 能聽懂並應用本單元的句型詢問及表達對三餐餐點的需求 3. 能應用禮貌生活用語表達接受或婉拒 4. 能以正確語調問答 5. 能吟唱節奏韻文並認識當中的字彙 第三節 暖身複習活動 10 分鐘請學生看課本第 41 頁選好自己的套餐組合 全班起立, 教師問 What would you like for breakfast?, 學生舉手搶答, 答對坐下 Pattern 1 句型一教學 30 分鐘 1. 請學生看課本第 49 頁的 A. Listen and Number 教師帶領學生唸出本頁單字 ( 如 :Breakfast, bread and milk.), 複習字義及單字重點 ( 如 : 可數 不可數名詞 ; sandwiches 的複數字尾唸法 ) 2. 教師將直述句句型條貼在黑板 介紹 some 和 and 的字義及唸法 提醒 :would like 是 want 的禮貌說法 ;some 不可數名詞 ;some 可數名詞 s 3. 教師以第 49 頁 A 大題食物轉盤引導學生將單字帶入直述句型中練習造句 如 :I would like some bread and milk for breakfast. 4. 教師說明 A. Listen and Number 做法並播放 CD, 學生聽寫後教師對答案 5. 接著教師將原問句句型條貼在直述句句型條上方, 如課本 49 頁句型表格 帶唸問答句 ( 問句語調下降 ) 說明句意 解說重點 ( 問句時將 would 前移 ) 6. 教師先問 What would you like for lunch?, 並拿食物單字卡引導學生看卡回答 換全班問 What would you like for lunch? 練習問句, 教師抽單字卡回答 7. 教師說明 B. Play and Say 玩法 ( 食物轉盤 ): 兩人一組猜拳, 贏者轉轉盤上指針, 輸者看所指時間 ( 如 :dinner) 發問, 贏者依所指的食物 ( 如 :noodles) 回答, 答對者將該格得分記錄在下表 問答換人 進行四回合後總分最高者贏 第四節 Pattern 2 句型二教學 20 分鐘 1. 教師先將直述句句型條 (I would like for.) 貼在黑板 說明 : 改疑問句時將 would 移至人稱前方 提醒 : 唸問句時句末語調上揚 2. 將疑問句句型條貼在黑板, 並介紹 Yes 和 No 的回答方式 說明 : 因是禮儀用語, 所以回答時加上 please 或 thank you 3. 播放 CD, 請學生指著第 50 頁上方句型表格之文字, 聆聽其語調並跟讀 4. 進行 A. Check and Say 活動 : a. 帶學生唸過 I 的 12 個食物圖 ( 可數名詞記得說 a ) b. 兩人一組, 先在 I 欄勾選想吃的三餐食物, 再輪流看圖問答, 勾出對方想吃食物 5. 教師說明 B. Listen and Circle 做法並播放 CD, 學生聽圈後教師對答案 Chant 10 分鐘 1. 播放 CD, 請學生仔細聆聽 教師帶領學生看圖朗讀歌詞, 理解文意 2. 再次播放 CD, 學生配合韻文節奏拍手跟唸 指定作業 10 分鐘 1. 進行習作第 16 頁 B 大題 教師帶唸 A 至 F 圖食物, 說明做法並示範第一題 2. 播放 CD, 學生完成第二至四題, 教師對答案並適度講解 3. 最後請學生回家聽 CD 複習 Pattern 1 和 Pattern 2 2 1. CD2 4. 句型條 5. 迴紋針 家政教育 1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物 二 欣賞 表現與創新 三 生涯規劃與終身學習 1-2-2 察覺自己的飲食習慣與喜好 四 表達 溝通與分享 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 五 尊重 關懷與團隊合作
起訖週訖日元名稱學節數十四次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 11/24 食 物11/30 Unit 3 What Would You Like for Dinner? 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1-1-6 能聽辨句子的節奏 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-2 能唸出英語的語音 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用字詞 3-1-6 能辨識英文書寫的基本格式 4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 4-1-7 能掌握英文書寫格式寫出簡單的句子 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 6-1-7 不畏犯錯, 樂於溝通 表達意見 6-1-10 在生活中接觸英語時, 樂於探究其含意並嘗試模仿 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 1. 能吟唱節奏韻文 2. 能看懂短文對話並據以答題 第五節 Chant 5 分鐘 1. 播放 CD 複習課本第 51 頁 Chant, 學生拍手大聲跟唸 3. 能聽辨子音 c 的兩種 2. 全班分兩組, 一組唱黑色歌詞, 另一組唱藍色歌詞 播放 CD 兩組進行對唱 發音, 並能運用字母 Try It 10 分鐘拼讀法讀出發音例字 1. 教師帶學生看課本第 52 頁 Read and Choose 下方的三套餐點圖, 一起唸出各及韻文 套內含的食物, 如 :1. An egg, some rice, and some soup. 如此唸完 1-3 圖 4. 認識食物所含的不同 2. 教師帶學生指著並朗讀 A B C 三人說的點餐內容, 補充生字 cherry 字義, 營養, 並能規劃均衡確認理解文意 ( 可請學生朗讀後將該生點的食物畫在其對話旁 ) 飲食 3. 教師說明作答方式, 學生進行第 1-4 題, 完成後教師對答案並適度講解 5. 認識可數與不可數名 Phonics 20 分鐘詞, 並能正確應用 a 1. 教師在黑板寫下 c, 複習 c 的發音 /k/, 並以發音卡教發音代表字唸法及字義 an 或 some 表達數量 2. 帶唸發音韻文, 引導看圖理解文意 學生可拍手跟唸以強化音韻語感 6. 能看懂對話文句並依 3. 接著說明 c 在某些情況下會發另一種發音 /s/, 教師在黑板寫下 ce ci 和 cy, 圖示回答, 且能抄寫並以發音卡佐證介紹發音代表字 center city 和 bicycle 的發音及字義 課堂中習得的句子 4. 帶唸 soft c 的發音韻文, 引導學生應用字母拼讀法唸生字, 並看圖理解文意 ( 可詢問為何 Lucy 的 c 發 /s/ 的音 因為在 y 前面 ) 5. 播放 CD, 請學生跟唸複習 A. Listen, Say, and Chant 6. 學生看第 54 頁 B. Listen and Circle, 教師逐題帶唸單字 ( 如 :1. call, cell) 並問為何發此音 接著播 CD, 請學生將聽到的發音字圈起來, 完成後核對答案 7. 播放 C. Listen and Read 的發音閱讀短文, 帶學生跟讀並引導看圖了解文意 指定作業 5 分鐘進行習作第 16 頁 C 大題發音聽力練習 教師說明並播放 CD, 學生完成後對答 請學生回家聽 CD 複習 Phonics 第六節 暖身複習活動 5 分鐘學生看第 51 頁 Chant 情境圖, 教師發問 ( 如 : 指飯問 What s it?), 全班看圖回答 Now I Know 10 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽, 並觀察課本第 55 頁 Now I Know 圖片 2. 教師引導學生觀察 理解圖片情境 ( 均衡飲食的營養成分 ) 3. 介紹並帶唸生字, 帶學生思考這些營養各存在哪些食物裡? 4. 學生完成 Look and Number, 教師對答案並適度講解 My Notes 10 分鐘 1. 帶唸第 56 頁 My Notes 食物圖, 說明重點 : 可數和不可數名詞如何表達數量 2. 進行 Read and Write 的練習 : 教師帶唸 1-3 題句子, 提醒依食物單字的單 複數選擇正確文字填入 教師對答案, 適度講解, 最後帶唸文句 指定作業 15 分鐘教師以句型條複習 Pattern 1, 2 問答句, 說明習作第 17-18 頁 D E 大題做法 教師帶做第一題, 學生完成後教師對答案 講解並提醒句首大寫及句末標點 2 1. CD2 3. 生字卡 4. 句型條 5. 發音卡 家政教育 1-1-3 願意與他人分享自己所喜歡的食物 1-2-2 察覺自己的飲食習慣與喜好 四 表達 溝通與分享 1-2-6 瞭解均衡的飲食並應用於生活中 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 二 欣賞 表現與創新 三 生涯規劃與終身學習 五 尊重 關懷與團隊合作
起訖週訖日元名稱學節數覺;情緒十五次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 感12/1 12/7 Unit 4 How Do You Feel? 1-1-4 能聽辨句子的語調 1-1-6 能聽辨句子的節奏 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話 1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短劇的大致內容 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 3-1-3 能看懂簡易的英文標示 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用字詞 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 3-1-8 能藉圖畫 圖示等視覺輔助, 閱讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的大致內容 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 1. 能了解圖片情境 認識故事寓意, 並能跟著老師或 CD 朗讀故事與對話 2. 能聽 說 辨識本單元生字 3. 能表達自己的感受及狀況 4. 能閱讀本單元故事, 並進行相關閱讀理解活動 5. 能依圖示回答並填寫本課所學習的字彙 第一節 暖身複習活動 5 分鐘教師以 Hi, How are you today? Are you happy? 與學生問答, 為本單元故事暖身 New Words 單字教學 20 分鐘 1. 學生看課本第 57-58 頁 New Words 情境圖 教師以問題 ( 指第 58 頁小女孩 ) Is she happy? 或 What s wrong? 引導學生觀察人與動物的表情, 說明生字主題為感覺與情緒 2. 播放 CD, 請學生看第 57 頁表情圖, 教師帶唸本課單字及確認字義 可配合單字設計動作以幫助記憶 ( 帶唸時提醒雙音節單字的重音和 thirsty 的 th 發音及嘴型 ) 3. 請學生看第 57 頁表情圖, 教師說一單字 (angry), 全班說其編號 (No. 2) 亦可改為教師說一號碼 (No. 6), 全班說其單字 (nervous) 以此進行 聽音辨字 和 看字讀音 之練習 4. 請學生看第 58 頁的小孩和狗, 觀察動作及表情猜猜他們說甚麼?( 表達感受 ) 教師補充 feel 的字義, 並請學生以字母拼讀法唸出此字 5. 教師帶唸第 58 頁三個對話句, 說明句意並提醒語調及句子重音 學生跟唸 將 I feel. 句型條貼在黑板, 教師做出單字的表情動作引導學生代換造句 6. 教師播放 CD, 請學生搭配動作跟唸 Listen and Chant 的單字韻文 7. 若學生程度佳, 可補充教授第 58 頁延伸單字 embarrassed Story Time 故事教學 Part 1 15 分鐘 1. 教師指課本第 48 頁止不住笑的 Fred 問 What s wrong with Fred? Is he sick? What can Prince Bruce do?, 並說 Turn to page 59. Where are they going? 引導學生理解本單元故事之場景 (hospital) 2. 播放 CD, 學生聆聽故事對話 引導學生理解文意, 補充生字 (go see a doctor better try get why), 並說明教學重點 ( 助人為樂 生活禮貌用語 ) 3. 再次播放 CD, 請學生手指文字跟讀 提醒學生依劇情聲音表情需有變化 4. 請學生完成第 64 頁 Read and Choose 閱讀理解練習 對答案並帶唸問答句 第二節 暖身複習活動 5 分鐘教師以單字卡帶領學生搭配動作以單字韻文複習單字 如 :( 比微笑動作 ) Happy, happy. I feel happy. Story Time 故事教學 Part 2 20 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 學生聆聽並手指故事對話大聲跟讀 2. 全班起立看第 59-64 頁故事頁, 教師問問題, 學生舉手搶答, 答對者可坐下 如 :( 指第 59 頁候診病人 ) Is the little boy sick? What is the big boy doing? 3. 將全班分組, 每組扮演一角色, 依序進行故事對話練習 活動參考 10 分鐘進行活動 蘿蔔蹲 全班分 8 組, 各代表一感覺單字 教師以單字卡引導該組學生邊做動作邊說 I feel happy.(x2) I feel happy and you feel hungry. 未及時接唸者淘汰 指定作業 5 分鐘 1. 教師播放 CD, 請學生打開習作第 19 頁, 完成 A. Listen, Check, and Write 2. 教師對答案, 提醒字母位置, 並請學生回家聽 CD, 複習故事對話與單字 2 1. CD2 4. 句型條 生涯發展教育 一 瞭解自我 2-1-1 培養互助合與發展潛能作的生活態度 二 欣賞 表 2-2-1 培養良好的現與創新人際互動能力 2-2-3 認識不同類型工作內容 4-2-3 適當地向家人表達自己的需求與情感 環境教育 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係 三 生涯規劃與終身學習 四 表達 溝 3-2-2 學習如何解通與分享決問題及做決定 五 尊重 關 家政教育 懷與團隊合 3-2-4 表現合宜作的生活禮儀 八 運用科技與資訊
起訖週訖日元名稱學節數覺;情緒十六次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 感12/8 12/14 Unit 4 How Do You Feel? 1-1-4 能聽辨句子的語調 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用字詞 5-1-5 能聽懂日常生活應對中的常用語句, 並能作適當的回應 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 1. 能聽 說 讀 寫本單元主要代換生字 2. 能聽懂並應用本單元的句型詢問及表達心情感受或身體狀況 3. 能依情境使用生活禮儀用語表達關懷 4. 能以正確語調問答 5. 能吟唱歌謠並認識當中的字彙 第三節 暖身複習活動 10 分鐘全班起立, 教師說一單字 (nervous), 學生做該單字動作 ( 緊張發抖 ) 對者坐下 Pattern 1 句型一教學 30 分鐘 1. 學生看第 65 頁 A. Listen and Number 教師帶領學生唸本頁單字並複習字義 接著帶學生再次看圖以 I am angry. 練習造句 2. 教師說明 A. Listen and Number 做法並播放 CD, 學生聽寫後教師對答案 3. 接著教師將疑問句句型條貼在黑板, 引導學生說出 Yes 和 No 的簡答並寫下 帶唸問答句 ( 疑問句語調上揚 ) 說明句意 解說重點 (be 動詞隨人稱更改 ) 4. 教師先拿 sick 字卡問 Are you sick?, 以點頭或搖頭引導學生回答 Yes 或 No 接著可換學生抽單字卡問老師 Are you tired? 練習問句, 教師依情況回答 5. 教師說明 B. Act and Guess 玩法 ( 你演我猜 ): 兩人一組, 一人表演, 另一人以 Are you tired? 句型猜對方所表演的單字 表演者依猜對與否回答 Yes 或 No 繼續問答直到猜對 接著兩人交換問答 第四節 暖身複習活動 5 分鐘全班起立, 教師問 Are you sad?, 學生依自己實際感覺舉手搶答 答對者坐下 Pattern 2 句型二教學 20 分鐘 1. 教師先將直述句句型條 (I feel.) 貼在黑板 說明 :feel 的字義及詞性 ( 動詞 ) 提醒: 因是動詞, 改問句時須加 do 2. 將原問句句型條貼在直述句句型條上方 提醒 : 唸問句時句末語調須下降 教 how 字義 ( 如何 ) 及用法 ( 問 how, 回答時須答 狀況 ) 3. 播放 CD, 請學生指著第 66 頁上方句型表格之文字, 聆聽其語調並跟讀 4. 教師問全班 How do you feel?, 並閃示單字卡引導學生看卡回答 I feel. 5. 進行 A. Ask and Write 活動 : a. 帶學生唸出 1-8 題的表情單字 ( 教師說 No. 1., 學生說 Happy.) b. 請學生先依自己實際感受在 I feel. 空格中填入單字 c. 教師找一學生示範作法 : 學生問教師 How do you feel?, 教師看所填單字答 I feel thirsty., 並在對方課本的第 7 圖口渴圖下四線譜簽上自己名字 d. 請學生找人進行輪流問答, 須收集到八個簽名才算完成活動 6. 教師說明 B. Listen and Mark O or X 做法並播放 CD, 學生聽寫後教師對答案 Song 10 分鐘 1. 播放 CD, 請學生仔細聆聽 2. 教師帶領學生朗讀歌詞, 說明歌詞情境, 並配合歌詞設計動作 3. 再次播放電子書或 CD, 請學生搭配動作大聲跟唱 指定作業 5 分鐘 1. 進行習作第 20 頁 B 大題 教師先帶學生朗讀六個句子, 確認理解文意 ; 並以 Is it nervous? 帶領學生理解圖意 說明做法並示範第一題 2. 播 CD, 學生完成後對答案 最後請學生回家聽 CD 複習 Pattern 1 和 Pattern 2 2 1. CD2 4. 句型條 生涯發展教育 一 瞭解自我 2-2-1 培養良好的與發展潛能人際互動能力 二 欣賞 表現與創新 家政教育 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 4-2-3 適當地向家人表達自己的需求與情感 三 生涯規劃與終身學習 四 表達 溝通與分享 五 尊重 關懷與團隊合作 八 運用科技與資訊
起訖週訖日元名稱學節數覺;情緒十七次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 感12/15 12/21 Unit 4 How Do You Feel? 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1-1-4 能聽辨句子的語調 1-1-5 能聽辨課堂中所習得的字詞 片語及句子的重音 1-1-6 能聽辨句子的節奏 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-2 能唸出英語的語音 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 3-1-3 能看懂簡易的英文標示 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用字詞 3-1-6 能辨識英文書寫的基本格式 4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 4-1-7 能掌握英文書寫格式寫出簡單的句子 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 6-1-7 不畏犯錯, 樂於溝通 表達意見 6-1-10 在生活中接觸英語時, 樂於探究其含意並嘗試模仿 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 1. 能吟唱歌謠 2. 能看懂通訊軟體的對話文句並據以答題 3. 能聽辨子音 g 的兩種發音, 並能運用字母拼讀法讀出發音例字及韻文 4. 認識表達不同情緒的感嘆詞, 並能依情境適切應用 5. 認識字彙的分類及關聯並能依文字提示造句 6. 能看懂句子 依圖示回答, 並能臨摹抄寫課堂中習得的句子 第五節 Song 5 分鐘 1. 播放 CD 複習課本第 67 頁 Song, 學生大聲齊唱 2. 全班分四組, 各組唱一段 再次播放 CD, 學生搭配動作進行輪唱 Try It 10 分鐘 1. 教師帶學生看課本第 68 頁 Read and Check 的 line 畫面圖 教師帶學生朗讀兩人之對話句子, 介紹生字 (join better), 並說明 Read 和 PM 在此的意思, 可問問題確認學生是否理解文意, 如 :Is Una happy? Is Adam going to the zoo? 2. 帶唸第 1-4 題的句子, 確認理解文意 教師說明作答方式並示範第一題 3. 學生進行第 2-4 題, 完成後教師對答案並適度講解 Phonics 20 分鐘 1. 教師以發音卡複習 hard c 和 soft c 的發音 代表字及發音規則 2. 教師在黑板寫下 g, 複習 g 的發音 /g/, 並以發音卡教發音代表字唸法及字義 3. 帶唸 hard g 發音韻文, 引導看圖理解文意 學生拍手跟唸以強化音韻語感 4. 接著介紹 soft g 的發音及發音規則 ( 在 e i y 前 ), 教師在黑板寫下 ge gi gy, 並以發音卡介紹發音代表字 cage giant 和 gym 的唸法及字義 5. 帶唸 soft g 的發音韻文, 引導看圖理解文意 6. 播放 CD, 請學生跟唸複習 A. Listen, Say, and Chant 7. 學生看第 70 頁 B. Listen and Circle, 教師逐題帶唸單字 ( 如 :1. game, gem) 並問為何發此音 接著播 CD, 學生將聽到的發音字圈起來, 完成後核對答案 8. 播放 C. Listen and Read 的發音閱讀短文, 帶學生跟讀, 以字母拼讀法唸出生字 ( 如 :magic gem glad), 並引導看圖了解文意 指定作業 5 分鐘進行習作第 20 頁 C 大題發音聽力練習 教師說明並播放 CD, 學生完成後對答 請學生回家聽 CD 複習 Phonics 第六節 暖身複習活動 5 分鐘教師先複習 c 和 g 的各兩種發音, 在黑板寫下 coke cent cite gate gel gin angry, 帶全班以字母拼讀法唸出單字, 並請學生說明 g/c 為何發此音 Now I Know 10 分鐘 1. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽, 並觀察課本第 71 頁 Now I Know 圖片 2. 教師引導學生觀察 理解圖片情境 ( 表達不同情緒的感嘆詞 ) 3. 帶唸生字並介紹使用情境, 提醒說時會加入聲音表情以表達情緒 My Notes 10 分鐘 1. 教師介紹 feelings places 和 food 的唸法和字義 說明三者互有關聯 如 : 因為 hungry (feelings) 所以到 dining room (place) 吃 rice (food) 2. 教師帶唸第 72 頁三大類單字, 請學生將藍底生字依其分類填入空格中 教師對答案, 並帶學生造句 ( 如 :I m sick. I m going to the hospital.) 指定作業 15 分鐘 1. 教師說明習作第 21-22 頁 D E 大題做法並帶做第一題 學生進行 2-4 題 2. 學生完成後, 教師對答案並視作答情況講解 提醒句首大寫及標點 2 1. CD2 3. 發音卡 生涯發展教育 一 瞭解自我 2-2-1 培養良好的與發展潛能人際互動能力 二 欣賞 表 3-2-2 學習如何解現與創新決問題及做決定 三 生涯規劃與終身學習 家政教育 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 4-2-3 適當地向家人表達自己的需求與情感 資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 四 表達 溝通與分享 五 尊重 關懷與團隊合作 八 運用科技與資訊
起訖週訖日元名稱學節數綜合應用第三至四單元內容十八次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 能12/22 12/28 Review 2 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 2-1-2 能唸出英語的語音 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用字詞 3-1-6 能辨識英文書寫的基本格式 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 4-1-4 能臨摹抄寫課堂中習得的句子 4-1-5 能拼寫一些基本常用字詞 ( 至少 180 個 ) 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 5-1-4 口語部分至少會應用 300 個字詞, 書寫部分至少會拼寫其中 180 個字詞以應用於簡易日常溝通 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 1. 熟悉第三單元至第四單元的故事內容, 並能看圖進行角色扮演 2. 熟悉第三單元至第四單元的句型與單字, 並能進行整合活動 3. 能看懂對話 短文, 並能依圖示填入重要字詞或完成閱讀理解練習 4. 熟悉第三單元至第四單元子音 c 和 g 的發音及發音規則, 並能進行本單元相關的字母拼讀活動 第一節 暖身複習活動 10 分鐘以 U 3, 4 的單字卡 句型條與發音卡複習單元三 四的生字 句型和 c g 發音 A. Read, Write, and Check 10 分鐘 1. 學生看課本第 73 頁, 教師先引導學生朗讀 1-6 題的句子並看圖填入單字 2. 教師說明填字遊戲 : 依題號將該句單字改為大寫, 橫向填入同一號碼方格中 再將黃底單字改為小寫填入下方 QA 的四線譜中 最後依問答句意勾選正確單字圖 教師核對答案 B. Write, Say, and Play 10 分鐘 1. 教師先複習 c 和 g 的發音及規則, 再將課本第 74 頁 Word Bank 的 10 個單字寫到黑板, 接著教師帶領學生以字母拼讀法逐一唸出單字 2. 教師說明 Phonics Bingo 遊戲玩法 : a. 四人一組, 各自從 Word Bank 中選 9 個發音字任意填入自己課本蛋糕中 b. 四人猜拳, 贏者說一發音字 若在自己蛋糕上填有該發音字, 則可圈起 c. 最先完成三個圈圈連成一線並喊 Bingo! 者贏 遊戲變化 : 亦可提高贏的門檻, 改為須連成兩線 ( 或三線 ) 者贏 此遊戲亦可改為全班一起玩 指定作業 10 分鐘 1. 學生打開習作第 23-24 頁, 教師逐大題說明 A-C 大題做法並各帶做第一題 2. 教師播放 CD, 學生完成 A-C 大題 教師對答案, 視情況講解 第二節 暖身複習活動 10 分鐘播放第三 四單元 CD, 學生分組進行角色扮演對話 C. Look, Read, and Write 10 分鐘 1. 請學生看課本第 75 頁 C. Look, Read, and Write 的故事圖, 教師先帶唸五個食物單字, 引導學生回憶這四張圖的情節 (Prince Bruce 和 Fred 在吃東西 ) 2. 帶全班手指著對話文句一起朗讀, 引導學生理解文意並看圖中資訊將正確的食物單字填入空格 教師核對答案, 提醒複數的 s 勿遺漏 3. 教師亦可問問題 ( 如 :What is Prince Bruce eating?), 全班一起看圖回答 D. Look, Read, and Choose 10 分鐘 1. 請學生看課本第 76 頁 D. Look, Read, and Choose 的故事圖, 教師帶全班手指著短文一起朗讀 說明生字並確認文意 ( 請學生注意各色花朵之療效 ) 2. 教師說明閱讀測驗做法 : 請學生看圖讀句, 填入適合三人的花朵英文代號 3. 教師核對答案, 視情況講解 最後可問問題, 全班一起看圖回答 如 :( 手指藍色花朵 ) What color are the flowers? 指定作業 10 分鐘 1. 播放 CD, 學生進行習作第 25 頁的 D 大題聽力練習 教師對答案並講解 2. 教師說明習作第 25-26 頁的 E F 大題做法, 學生完成後一起讀句核對答案 教師適度講解 F 大題語法重點, 並引導 從上下文關鍵字找答案 之答題技巧 3. 請學生回家以 CD 複習期末考範圍 2 1. CD2 4. 句型條 5. 發音卡 生涯發展教育 三 生涯規劃 3-2-1 培養規劃及與終身學習運用時間的能力 四 表達 溝通與分享 家政教育 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 4-2-3 用適當的語詞向家人表達自己需求與情感 七 規劃 組織與實踐
起訖週訖日元名稱學節數綜合應用第三至四單元內容十九次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 能12/29 1/4 Review 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 2-1-2 能唸出英語的語音 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 4-1-5 能拼寫一些基本常用字詞 ( 至少 180 個 ) 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 5-1-4 口語部分至少會應用 300 個字詞, 書寫部分至少會拼寫其中 180 個字詞以應用於簡易日常溝通 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 1. 熟悉第三至第四單元的故事內容, 並能看圖回答或描述 2. 熟悉第三至第四單元的句型與字彙, 並能進行整合活動 3. 熟悉第三至第四單元子音 c 和 g 的發音及發音規則, 並能進行字母拼讀活動 第一節 單字句型複習活動 10 分鐘 1. 教師將第三 ~ 四單元的句型條貼在黑板, 複習重點 2. 教師閃示第三 ~ 四單元的單字卡引導學生跟唸並說出字義, 並逐張貼在黑板 3. 教師將單字卡配合句型條引導學生複習第三 ~ 四單元的句型 活動參考 10 分鐘 進行活動 舉手搶答 1. 教師請全班起立 2. 教師以動作或單字卡問問題 (How do you feel? Would you like some milk?) 3. 學生舉手, 教師點名學生回答, 正確者可坐下 4. 繼續進行至全班均坐下 發音複習活動 10 分鐘 1. 播放 CD, 複習第三 四單元的 c 和 g 發音及發音代表字 學生跟讀 2. 老師將 c 和 g 由上而下寫在黑板左側, 右側由左而右寫上母音音組 ( 如 : -ame, -ell), 帶領學生練習拼讀 ( 如 :c-ame, came; c-ell, cell g-ell, gell), 並複習 hard c soft c hard g soft g 的發音規則 活動參考 10 分鐘進行活動 井字遊戲 1. 教師在黑板上畫一井字, 並將第三 四單元的發音卡任選九張貼在九個空格 2. 全班分兩組, 各派一代表上台 兩人猜拳決定先後順序 3. 猜拳贏者先選一格, 拼唸出該格之發音字, 正確則在該格做記號 ( 如 :X) 4. 換另一位選格拼唸發音字 最後得到最多格者贏 2 1. CD2 4. 句型條 5. 發音卡 生涯發展教育 三 生涯規劃 3-2-1 培養規劃及與終身學習運用時間的能力 四 表達 溝通與分享 七 規劃 組織與實踐 指定作業 請學生回家以 CD 複習期末考範圍 第二節 Review
起訖週訖日元名稱學節數二十次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 能1/5 1/11 綜合應用第末三成至績四考單查元內容期1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 2-1-2 能唸出英語的語音 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 4-1-5 能拼寫一些基本常用字詞 ( 至少 180 個 ) 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 5-1-4 口語部分至少會應用 300 個字詞, 書寫部分至少會拼寫其中 180 個字詞以應用於簡易日常溝通 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 4. 熟悉第三至第四單元的故事內容, 並能看圖回答或描述 5. 熟悉第三至第四單元的句型與字彙, 並能進行整合活動 6. 熟悉第三至第四單元子音 c 和 g 的發音及發音規則, 並能進行字母拼讀活動 第一節 Review 第二節 期末成績考查 2 1. CD2 4. 句型條 5. 發音卡 生涯發展教育 三 生涯規劃 3-2-1 培養規劃及與終身學習運用時間的能力 四 表達 溝通與分享 七 規劃 組織與實踐
起訖週訖日元名稱學節數二十一果發表會次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 樂於參與並完成成果發 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的表會 句子 2-1-9 能做簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 6-1-12 樂於參與有助提升英語能力的活動 第一節 讀者劇場綵排 40 分鐘全班學生依分組及表演主題, 搭配道具進行演出前綵排 教師給予精進建議 綵排完之組別依教師建議再進行練習 第二節 故事劇場 40 分鐘學生分組演出故事短劇或歌曲韻文表演, 老師可邀請家長或其它班級觀賞 2 1. CD 1 2 課堂觀察活動評量口語評量 家政教育 4-2-1 瞭解個人具有不同的特質 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 一 瞭解自我與發展潛能 二 欣賞 表現與創新 四 表達 溝通與分享 五 尊重 關懷與團隊合作 成1/12 1/18
起訖週訖日元名稱學節數二十二複習次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教教學資源評量方式重大議題 十大基本能力 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 樂於參與並完成成果發 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的表會 句子 2-1-9 能做簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 6-1-12 樂於參與有助提升英語能力的活動 第一節 讀者劇場綵排 40 分鐘全班學生依分組及表演主題, 搭配道具進行演出前綵排 教師給予精進建議 綵排完之組別依教師建議再進行練習 第二節 故事劇場 40 分鐘學生分組演出故事短劇或歌曲韻文表演, 老師可邀請家長或其它班級觀賞 2 1. CD 1 2 課堂觀察活動評量口語評量 家政教育 4-2-1 瞭解個人具有不同的特質 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 一 瞭解自我與發展潛能 二 欣賞 表現與創新 四 表達 溝通與分享 五 尊重 關懷與團隊合作 1/19 總 1/20
彰化 縣 / 市 108 學年度第二學期竹塘國民小學五年級英語領域 estar 6 教學計畫表設計者 : 年級團隊 一 課程架構圖 : Starter Unit Unit 1 What Day Is Today? estar 6 Unit 2 What Subject Do You Like? Review 1
Unit 3 What Does He Need? Unit 4 How Much Is the T-shirt? Review 2 Culture & Festivals Earth Day
二 課程理念 : 1. 本教材採 溝通式教學法, 以 主題 及 溝通功能 為編寫主軸, 內容選取學生所熟悉的題材與情境, 以引導學生將所學應用於生活中, 達到教學生活化之目的 2. 本書以漫畫故事呈現情境對話, 再透過句型練習 發音練習及歌謠韻文吟唱等多元活動紮實奠基, 培養學生英語之聽 說 讀 寫能力 漫畫故事搭配導讀句呈現, 導讀句以習得之句型編寫, 期能溫故知新, 且漸進引導學生養成閱讀文句習慣 建立信心並奠立閱讀基礎 3. 本教材希望在教授英語之外, 亦能推動品德教育 故對話情境以正向積極的態度呈現, 期以潛移默化的方式, 讓學生在學習過程中建立正確的價值觀, 並確實實踐於日常生活中 4. 本教材專為學生設計之 Now I Know 單元, 介紹中外文化習俗並融合跨學科知識, 讓英語學習更深入及多元有趣 而 My Notes 單元則進一步介紹重點語法知識, 以深化學習印象, 並在潛移默化中建立其學習方法 教師可依照授課時數與學生程度彈性教學 5. 本教材發音單元教授長母音的其它發音規則並設計拼讀活動和聽辨練習幫助學生運用拼讀規則 看字讀音 及 聽音辨字 聽音拼字, 奠定英語閱讀及拼字基礎 6. 本教材字彙參考教育部所制定 常用 2000 字詞表, 優先選用其中最常用的 1200 字, 所選字彙依學習目標分為 : 應用字彙 : 以黑色字標註 學生須能了解其字義, 聽懂讀音, 並能拼讀書寫, 且於聽 說 讀 寫活動中應用 認識字彙 : 以藍色字標註 學生只須能了解字義, 聽懂讀音, 以幫助了解文句語意 不須拼讀書寫或於口語溝通中運用, 至多僅作為口語練習之用 音韻字彙 : 以綠色字標註 為字母拼讀教學衍生字彙 學生只須能於字母拼讀練習活動中辨識及唸出該字, 不須強記字義 7. 本教材所教授字彙 句型與日常用語, 在以後教材中將陸續出現, 提供學生反覆練習之機會 螺旋向上的編寫方式, 能幫助學生溫故知新 三 先備經驗或知識簡述 : 本教材採 溝通式教學法, 透過會話 發音練習 及歌謠韻文吟唱等多元活動, 著重學生英語之聽 說 讀 寫能力的培養 四 課程目標 : 1. 能辨識並正確說出各課的主要單字和句型 2. 能書寫各課的主要單字 3. 能區別長母音 a e i o u 的發音及發音規則, 並能運用字母拼讀法看字讀音 聽音辨字和聽音拼字 4. 能吟唱各課的歌謠或韻文 5. 能認識我國及其他國家的節慶文化及風俗習慣
五 教學策略建議 : 1. New Words 本冊單元生字以生活情境圖呈現, 引導學生與生活經驗連結, 並設計真人角色以單元直述句真實應用表達 教師可運用生字卡或肢體動作進行生字字義教學, 再搭配 CD 及學過的字母拼讀法引導學生唸出生字, 接著以 Listen and Chant 帶領學生進行生字應用練習 最後, 可請學生觀察 描述畫面, 做為故事閱讀前的暖身活動 2. Story Time 本冊單元故事乃以漫畫故事呈現, 以圖輔文協助學生理解故事情節 ; 並加入導讀句的設計, 引導學生建立閱讀文字的習慣 教師可利用生字卡 電子書 CD 及教師手冊中所附的 情境說明 協助學生了解故事內容 最後, 透過故事對話之 讀後理解練習, 讓學生能掌握閱讀重點, 並收即時檢核之效 3. Pattern 每單元設計兩個與主題有關的問答句型 教師先以句型表格和句型情境圖介紹單元句型, 協助學生了解如何應用字彙與句型於真實生活情境 ; 接著透過溝通式口語活動, 引導學生看圖進行生字代換練習, 以增進語言表達能力 ; 再以聽力練習統整單元學習重點, 並加強學生聽力理解能力, 進而辨識句型運用之語境 教師可使用生字卡與句型條引導學生進行口語 閱讀與聽力活動練習 4. Song or Chant 歌謠韻文教學 配合國小階段學生音韻學習之特性, 搭配各單元主題, 將所學字彙及句型編寫為歌詞, 並設計活潑易學的曲調或節奏, 讓學生寓教於樂 強化學習印象 老師可使用 CD 或電子書教學, 亦可參考教學電子書中之真人律動示範來設計動作 5. Try It 讀寫統整練習 配合單元主題, 以習得之字彙及句型編寫有趣的閱讀理解活動, 並適時呈現真實生活之閱讀素材 ( 如 : 月曆 ) 除可增進學生之閱讀理解能力, 亦能引導學生自信探索生活中的英語素材 教師可先以生字卡與句型條提問複習重點, 並引導學生看圖造句以幫助理解文意 6. Phonics 第六冊為長母音 a e i o u 的發音規則教學 老師可搭配發音卡和 CD 教授, 先進行發音字拼讀練習和發音句口說練習, 之後進行發音字聽辨練習和發音韻文口說活動 7. Now I Know 提供單元主題之延伸學習素材, 介紹中外不同的文化習俗或單元主題相關知識, 期能啟發學生樂於接觸課外學習素材, 以增進學生對多元文化之了解與尊重, 進而欣賞不同文化差異, 涵泳其國際觀 教師可運用 CD 或電子書並參考教師手冊中所附的 情境說明 協助學生了解頁面內容 8. My Notes 以圖像及文字說明呈現學生在學習時易忽略或混淆之觀念, 並配合讀寫練習, 除了建立英文書寫格式能力外, 亦使學生易掌握英文書寫重點, 進而建立學習自信 教師可參考教師手冊中所附的 教學小叮嚀 協助學生了解頁面內容
起訖週訖日元名稱節數五冊字彙和句型複習 角色介紹次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教學教學資源評量方式重大議題十大基本能力課一2/11 前 準2/15 備數字 字母拼讀複習 第1-1-2 能聽辨英語的子音和母音 1. 認識並能根據教師所使 第一節 用之教室用語做出指令 暖身活動 10 分鐘 1-1-5 能聽辨課堂中所習得的字詞 的動作 1. 教師說 It s time for class. What time is it now?, 引導學生回答時間 片語及句子的重音 2. 能以英文聽 說 讀 2. 教師帶學生複習數字 1-99 的唸法, 提醒重音差別 ( 如 :13 和 30) 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 寫數字 100-999 接著可在黑板任意寫下數字 ( 如 :55), 學生唸出該數字 2-1-2 能唸出英語的語音 3. 能辨識並唸出複合子音 數字教學 10 分鐘 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 和 c g 的兩種發音, 並 1. 教師在黑板寫 100 並帶唸, 學生跟讀 說明今天教 100-999 的唸法和寫法 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 能應用字母拼讀規則正 2. 請學生看課本第 vi-vii 頁, 教師播放 CD, 學生聆聽數字唸法並指讀 確拼讀發音例字 a. 詢問學生發現 101-199 的唸法規則否 :one hundred and 十位數唸法 4. 能應用第五冊的單字與 5-1-2 能聽懂及辨識課堂中所習得的 ( 寫 1 01, 在百位數和十位數下各畫一底線, 說明 : 唸時兩數用 and 連接 ) 句型進行問答練習 英語詞彙 b. 接著教 200, 300 至 900 唸法 ( 提醒 :hundred 此不加 s) 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語句, 並能作適當的回應 5. 能認識並說出角色名字 請學生推測 325 的唸法 最後寫上 909 919 990 999, 引導學生唸出 發音複習 10 分鐘 1. 教師以發音卡複習 ch/tch sh wh ph th ( 無聲 ) th ( 有聲 ) 的發音 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問教師再拿發音卡複習 hard c soft c hard g soft g 的發音及發音規則 題 2. 教師播放 CD, 請學生看課本第 viii-ix 頁聆聽並指讀各子音及其發音例字 6-1-3 對於老師的說明與演示, 能集 3. 教師任意抽出一發音字字卡 ( 如 :whale ), 帶全班以字母拼讀法唸出該字發中注意力 音 ( 如 :/hw/- /e/- /l/, /hwel/) 依此練習不同發音數回 活動參考 10 分鐘 進行活動 發音搶答 1. 全班起立, 教師閃示任意一張發音字字卡, 學生舉手搶答 2. 最快舉手且正確唸出該字之學生可坐下 ( 直接唸出或是拼唸出該字均行 ) 3. 教師帶全班一起唸出該單字, 換抽下一張發音字卡 依此進行至全班坐下 2 1. CD1 4. 句型條 5. 發音卡 2. 課堂觀察 3. 口語評量 生涯發展教育 三 生涯規劃與終 2-2-1 培養良好的身學習人際互動能力 四 表達 溝通與分享 資訊教育 1-2-1 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 八 運用科技與資訊 第二節 單字句型複習 15 分鐘 1. 請學生看課本第 x 頁 教師逐單元帶唸單字, 學生一邊手指著該字複誦, 一邊說出其中文, 以確認學生理解字義 2. 教師將第五冊句型條貼在黑板, 以單字卡引導學生看卡回答, 複習句型 角色介紹 10 分鐘 1. 教師播放 CD, 請學生聆聽並跟唸角色名字 引導學生認識角色 2. 引導學生觀察圖片猜猜 Prince Bruce Fred 和 Henry 發生甚麼事?( 誤觸時光機又掉到另一時空 ), 為故事發展暖身 參考活動 15 分鐘進行活動 看圖搶答 : 教師運用課本第 xi 頁圖以學過之句型問問題 學生舉手搶答, 答對者得獎勵 如 :( 手指 Henry) What s his name?;( 手指 Peggy) Who s the girl? ( 手指時光機三人 ) Are they in the house? Where are they going? ( 到超市 )
起訖週訖日元名稱節數五冊複習次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教學教學資源評量方式重大議題十大基本能力第二2/16 2/22 Starter Unit 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1. 能與他人打招呼, 並能適當的回應 第一節 暖身活動 10 分鐘 1-1-4 能聽辨句子的語調 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 2. 能表達要去的場所 個 1. 教師說 Good morning/afternoon. Are you happy today? 與學生打招呼 人感覺及對食物和數量 2. 寫數字在黑板上, 帶領學生複習數字 101-999 的說法 2-1-2 能唸出英語的語音 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 2-1-4 能以正確的語調說出簡易句型的句子 之需求 3. 能了解故事對話的內容, 並能根據圖片或提示進行角色扮演 將台北 101 大樓畫在黑板, 寫上 Taipei 101 和 508m 先複習第五冊 meter ( 公尺 ) 說法, 再引導學生以英語說出台北 101 大樓的高度 3. 使用角色生字卡, 帶領學生複習一次角色名字 Story Time 20 分鐘 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 4. 能聽辨長母音 a 之發 1. 請學生打開課本第一頁, 播放 CD, 請學生看 Story Time 圖片仔細聆聽 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 音, 並能運用發音規則 2. 教師適度補充生字 (buy talk) 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常用字詞 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 5-1-5 能聽懂日常生活應對中常用語句, 並能作適當的回應 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 讀出發音代表字及韻文 3. 教師問問題 Where are Henry and his grandma? ( 手指第二頁上圖櫥櫃 ) How many sandwiches are there? ( 手指第二頁左下圖女孩 ) What s the girl s name? ( 手指第二頁最後一圖 ) Is Henry in the house?, 引導學生觀察故事情境圖 推測主題及理解圖意 4. 教師帶學生跟著課本頁面指讀一遍並適度講解 參考活動 10 分鐘進行活動 角色扮演 : 將全班分組, 每一組分派一角色, 請學生以小組為單位一起進行故事對話練習 第二節 暖身活動 10 分 1. 教師和學生打招呼後, 請全班齊聲唸出課本第 1-2 頁故事對話 2. 教師以故事對話句子發問 ( 如 :Are you going to the supermarket? Do you want some sandwiches? Are you hungry? Are you talking?), 抽點學生依自 己情況回答 Phonics 20 分鐘 1. 教師在黑板先寫下 a 和 a e, 帶唸 a 的短母音和長母音發音, 學生跟讀 說明 a 在其他情況下也須發長母音 2. 教師帶學生看課本第 3 頁 long a 發音規則, 齊唸 a e, /e/;ai, /e/;ay, /e/ 3. 教師閃示發音字卡, 引導學生以拼讀規則唸出代表字 :gate, /g/-/e/-/t/, gate 依此拼唸完所有發音代表字, 說明字義 教師適時複習 g c 的發音規則 4. 播放 CD, 學生指讀跟唸 A. Listen, Say, and Chant 的發音代表字和發音韻文 5. 教師帶全班一起進行 B. Try It 的看字拼讀練習 問為何發此音以複習規則 6. 進行第 4 頁 C. Listen and Circle, 教師逐題帶唸單字 ( 如 :1. back, bake), 接著播放 CD, 請學生將聽到的發音字圈起來, 完成後核對答案 7. 最後教師播放 C. Listen and Read 的發音閱讀短文, 帶領學生跟讀, 並引導學生看圖了解文意 待學生熟悉後可加快朗讀的速度, 增加挑戰性 指定作業 10 分鐘 1. 播放習作 CD, 請學生完成 A 和 B 大題的聽力練習, 教師對答案 2. 教師帶唸 C 大題的五個選項句子, 詢問文意, 並示範第一題做法 接著請學生完成練習, 教師對答案並講解 3. 請學生回家聽 CD, 複習課本第 1-4 頁的故事對話和發音 2 1. CD1 3. 角色生字卡 4. 發音卡 生涯發展教育 二 欣賞 表現與 2-1-1 培養互助合創新作的生活態度 三 生涯規劃與終身學習 四 表達 溝通與分享 五 尊重 關懷與團隊合作
起訖週訖日元名稱節數次起期主題單對應能力指標教學目標教學活動重點教學教學資源評量方式重大議題十大基本能力三2/23 星 期2/29 Unit 1 What Day Is Today? 1. 能了解圖片情境 認識 第一節 1-1-4 能聽辨句子的語調 故事寓意, 並能跟著老 暖身複習活動 5 分鐘 1-1-5 能聽辨課堂中所習得的字詞 片 師或 CD 朗讀故事與對 教師以 How are you? How s the weather today? 和學生打招呼並複習天氣 語及句子的重音 話 New Words 單字教學 20 分鐘 1-1-6 能聽辨句子的節奏 2. 能聽 說 讀 寫本單 1. 請學生看課本第 5-6 頁 New Words 生字情境圖 教師以問題 ( 手指太陽 1-1-8 能聽懂簡易句型的句子 元生字 月亮 ) What do you see? How s the weather? 引導學生從日夜圖推測出這是 1-1-9 能聽懂簡易的日常生活對話 3. 能表達今天是星期幾及每日天氣預測, 生字主題為星期名稱 1-1-11 能聽懂簡易兒童故事及兒童短天氣狀況 劇的大致內容 2. 播放 CD, 帶領學生唸出本課單字 確認字義並說明星期名稱首字母須大寫 4. 能閱讀本單元故事, 並 2-1-3 能說出課堂中所習得的詞彙 ( 本課單字音節較多, 帶唸時注意學生唸的重音對否 發音嘴型是否正確 ) 進行相關閱讀理解活 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 3. 學生看第 5-6 頁星期名稱, 教師說一單字 (Monday), 學生答 (No. 2. 星期一 ) 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 動 4. 請學生看第 5-6 頁兩小孩圖, 引導學生以小孩穿著推測句意 ( 每天天氣 ) 3-1-3 能看懂簡易的英文標示 3-1-4 能辨識歌謠 韻文 故事中的常 5. 能仿寫本課所學習的字彙 教師補充 :day 指 天 日 ;today 指 今天 5. 教師帶唸兩小孩說的句子, 說明句意並提醒語調及句子重音 學生跟唸 教師再說 No. 2., 引導學生看圖造句 It s Monday. It s cloudy. 表達每天天氣 用字詞 6. 接著播放 CD, 請學生跟唸 Listen and Chant 的單字韻文, 可拍手跟打節奏 Story Time 故事教學 Part 1 15 分鐘 3-1-6 能辨識英文書寫的基本格式 1. 播放電子書或 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 3-1-8 能藉圖畫 圖示等視覺輔助, 閱 2. 引導學生理解故事內容, 補充生字 (on sale toy museum closed), 說明 讀並瞭解簡易故事及兒童短劇中的大致內容 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 教學重點 ( 每日優惠 營業時間告示 等英文標示 ) 3. 再次播放電子書或 CD, 請學生手指文字跟讀 提醒學生注意語調變化 4. 請學生完成第 12 頁 Read and Mark O or X 閱讀理解練習 對答案並講解 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 第二節 暖身複習活動 5 分鐘請學生看第 5-6 頁一週天氣圖 教師問 No. 1. What day is it? How s the weather?, 引導學生看圖回答 It s Sunday. It s rainy 補充 兩種天氣 說法 :It s and.. 5-1-5 能聽懂日常生活應對中的常用 Story Time 故事教學 Part 2 20 分鐘語句, 並能作適當的回應 1. 播放電子書或 CD, 學生聆聽故事對話 手指文字大聲跟讀 2. 全班起立看第 7-12 頁故事頁面, 教師問問題, 學生舉手搶答, 答對者可坐下 6-1-2 樂於回答老師或同學所提的問題 ( 問題可參考教師手冊, 如 :Where is Henry? What day is today?) 6-1-13 能認真完成教師交待的作業 3. 將全班分組, 每組扮演一角色 ( 教師擔任敘述者 ), 依序進行故事對話練習 活動參考 10 分鐘進行活動 拍手密碼 1. 全班分數組, 各派一位代表上台 2. 教師將星期名稱單字卡不按順序地貼在黑板 3. 全班問 What day is today?, 教師拍手數下 ( 如 : 兩下 ), 各代表依拍手數搶 拍該星期名稱字卡 ( 如 : 星期二 ) 4. 最先拍到該字卡者得一分 ; 唸出該單字, 得第二分 ; 說出句子, 則得第三分 5. 老師帶全班一起唸出該單字, 換另一群上台 最後得分最高的那組獲勝 指定作業 5 分鐘 1. 教師播放 CD, 請學生打開習作第 3 頁, 完成 A. Listen, Choose, and Write 2. 教師對答案, 提醒字首大寫, 並請學生回家聽 CD, 複習故事對話與單字 2 1. CD1 生涯發展教育 二 欣賞 表現與 2-2-1 培養良好的創新人際互動能力 三 生涯規劃與終身學習 家政教育 3-1-3 察覺個人的消費行為 3-2-3 養成良好的生活習慣 3-2-4 表現合宜的生活禮儀 四 表達 溝通與分享 五 尊重 關懷與團隊合作