十二年國民基本教育

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2 會 考, 世 紀 教 育 工 程 的 重 要 環 節 2 編 者 的 話 3 高 瞻 遠 矚 看 會 考 概 論 篇 壹 簡 介 5 貳 考 試 科 目 成 績 計 算 7 參 試 務 規 劃 11 肆 成 績 應 用 13 條 分 縷 析 答 客 問 釋 疑 篇 14 追 根 究 柢 說 考 題 解 惑 篇 壹 試 題 取 材 與 命 題 原 則 16 貳 各 科 考 試 內 容 18 参 各 科 問 與 答 26 由 小 見 大 觀 示 例 標 準 篇 壹 等 級 標 準 33 貳 各 科 各 等 級 示 例 說 明 35 國 文 科 35 英 語 科 37 數 學 科 43 社 會 科 45 自 然 科 47 救 弱 扶 道 評 分 等 級 篇 49 開 卷 有 益 談 作 文 寫 作 篇 60 面 面 俱 到 話 評 量 關 聯 篇 69 製 作 群 71 1

3 會 考, 世 紀 教 育 工 程 的 重 要 環 節 國 立 臺 灣 師 範 大 學 心 理 與 教 育 測 驗 研 究 發 展 中 心 主 任 宋 曜 廷 十 二 年 國 教 是 一 個 世 紀 教 育 工 程, 透 過 這 個 世 紀 工 程, 將 為 我 國 的 青 少 年 打 造 一 個 適 性 發 展 多 元 學 習 又 具 競 爭 力 的 學 習 環 境 在 這 個 世 紀 工 程 當 中, 重 要 的 配 套 措 施 之 一 就 是 國 中 教 育 會 考 教 育 會 考 的 施 行, 將 發 揮 減 壓 鬆 綁 檢 驗 的 功 能 教 育 會 考 透 過 標 準 參 照 評 量 的 方 式, 以 3 等 級 呈 現 成 績, 將 學 生 從 以 往 分 分 計 較 的 考 試 方 式 中 解 放 出 來, 因 此 可 以 有 效 降 低 學 生 壓 力 當 學 生 和 家 長 不 再 只 為 考 科 的 成 績 汲 汲 營 營, 就 可 能 讓 自 己 的 學 習 方 向 鬆 綁, 勇 於 學 習 如 獨 立 思 考 問 題 解 決 創 新 創 造 溝 通 合 作 等 新 一 代 的 素 養 相 似 地, 老 師 也 勇 於 將 教 學 方 式 鬆 綁, 多 花 心 思 在 引 導 學 生 做 高 層 次 的 學 習, 而 不 是 把 許 多 時 間 花 在 考 試 和 反 覆 練 習 最 後, 會 考 的 等 級, 因 為 有 明 確 的 表 現 等 級 說 明, 所 以 學 生 和 老 師 都 有 明 確 的 成 就 標 準, 以 及 哪 些 能 力 應 該 發 展 的 學 習 地 圖 ; 透 過 對 全 體 學 生 在 各 等 級 的 表 現 比 例, 教 育 主 管 機 關 也 能 明 確 地 了 解 自 己 國 民 的 學 力 水 準, 並 進 行 適 當 地 補 這 本 小 冊 子 的 內 容 就 是 在 說 明 教 育 會 考 的 內 容 和 作 法 我 期 待 大 家 看 了 之 後, 對 於 教 育 會 考 為 何 可 以 達 到 前 面 提 到 的 功 能 有 更 多 的 了 解, 也 跟 我 一 樣 對 會 考 作 為 世 紀 教 育 工 程 的 一 環, 充 滿 樂 觀 期 待 2

4 編 者 的 話 編 輯 部 自 民 國 103 年 起 實 施, 兼 具 適 度 減 低 考 試 壓 力 和 有 效 監 控 前 期 中 等 教 育 學 力 目 的 的 國 中 教 育 會 考, 是 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 重 要 配 套 措 施 之 一 編 輯 部 編 纂 104 年 國 中 教 育 會 考 問 與 答 的 宗 旨, 一 在 力 求 傳 達 考 試 透 明 資 訊 二 在 宣 揚 研 發 考 試 理 念 三 在 滌 濾 社 會 大 眾 對 考 試 誤 解 內 容 共 分 七 大 篇, 其 內 涵 分 別 簡 述 如 下 : 高 瞻 遠 矚 看 會 考 概 論 篇 : 顧 名 思 義, 內 含 教 育 會 考 的 源 起 目 的 與 過 去 國 中 基 測 的 異 同 試 務 規 劃 和 成 績 使 用 條 分 縷 析 答 客 問 釋 疑 篇 : 本 篇 彙 整 各 方 賢 達 對 教 育 主 管 機 關 考 試 研 發 單 位 國 中 教 學 現 場, 或 者 教 育 會 考 本 身, 林 林 總 總 常 見 的 問 題, 並 一 一 給 予 深 入 淺 出 的 解 答, 企 圖 化 解 社 會 大 眾 對 於 成 型 中 教 育 新 政 策 的 疑 竇 追 根 究 柢 說 考 題 解 惑 篇 : 以 考 試 科 目 國 文 英 語 數 學 社 會 和 自 然 為 核 心, 介 紹 這 5 科 的 命 題 依 據 題 型 考 試 時 間 與 題 數 試 題 取 材 和 命 題 原 則, 並 分 別 提 供 5 科 的 常 見 問 與 答 由 小 見 大 觀 示 例 標 準 篇 : 教 育 會 考 和 國 中 基 測 在 計 分 方 式 最 大 的 不 同, 就 是 極 力 將 國 英 數 社 自 的 得 分 等 級 減 少, 盼 有 效 緩 解 考 生 分 分 計 較 的 考 試 壓 力 至 於 如 何 具 體 區 分 與 3 個 能 力 等 級, 本 篇 將 透 過 試 題 示 例, 清 楚 詳 盡 說 明 救 弱 扶 道 評 分 等 級 篇 : 教 育 會 考 另 有 兩 個 重 要 價 值, 分 別 是 : 回 饋 學 習 成 果, 化 適 性 輔 導, 以 及 提 供 學 力 資 訊, 俾 利 因 材 施 教, 這 也 是 本 篇 命 名 的 主 要 緣 由 本 篇 將 火 力 集 中 在 介 紹 為 何 教 育 會 考 將 成 績 結 果 分 為 與 3 個 標 準, 並 以 計 分 角 度 詳 細 闡 述 開 卷 有 益 談 作 文 寫 作 篇 : 基 於 寫 作 測 驗 表 現 方 式 有 其 獨 特 性, 計 分 方 式 仍 須 維 持 以 六 個 級 分 的 模 式 呈 現 本 篇 就 其 測 驗 理 由 評 分 規 準 評 分 方 式 評 閱 者 信 度 評 分 安 全 性, 與 考 生 注 意 事 項, 以 問 與 答 的 型 式 釐 清 3

5 面 面 俱 到 話 評 量 關 聯 篇 : 就 教 學 現 場 而 言, 教 育 會 考 屬 於 一 種 外 部 評 量 方 式 ; 至 於 校 內 的 評 鑑, 則 另 設 計 一 套 國 中 學 生 學 習 成 就 評 量 標 準, 以 作 為 教 師 評 鑑 的 依 據 本 篇 旨 在 比 較 評 量 標 準 和 教 育 會 考 內 外 兩 種 評 量 的 目 的 使 用 等 級 功 能 等 特 性, 讀 者 可 以 清 楚 看 出 兩 者 描 述 學 生 學 習 成 效 的 評 量 模 式 在 教 育 理 念 不 斷 更 新 的 大 環 境 下, 希 望 每 一 位 國 中 生 和 教 育 從 業 人 員 都 能 與 時 俱 進, 得 到 更 適 才 適 所 的 發 揮, 茍 日 新 日 日 新 又 日 新! 4

6 壹 簡 介 依 據 教 育 部 國 民 小 學 及 國 民 中 學 學 生 成 績 評 量 準 則, 中 央 及 地 方 主 管 機 關 為 了 解 及 確 保 國 中 畢 業 生 學 力 品 質, 將 辦 理 國 中 教 育 會 考 ( 以 下 簡 稱 教 育 會 考 ), 作 為 我 國 國 中 畢 業 生 學 力 檢 定 機 制 入 學 考 試 的 變 革 是 教 育 改 革 的 重 要 環 節 而 入 學 考 試 的 變 革 必 須 在 降 低 壓 力 以 活 化 學 習 和 確 保 品 質 以 維 持 競 爭 力 兩 個 目 標 之 間 求 得 平 衡 教 育 會 考 將 在 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 改 革 過 程 中, 扮 演 適 度 降 低 壓 力 和 維 持 競 爭 力 的 角 色 自 民 國 99 年 開 始 推 動 的 擴 大 免 試 入 學 方 案, 雖 適 度 舒 緩 學 習 壓 力, 但 缺 乏 了 解 透 過 免 試 入 學 管 道 進 入 後 期 中 等 學 校 之 國 三 學 生 學 習 成 效 的 機 制, 此 種 情 形 至 103 年 十 二 年 國 民 基 本 教 育 正 式 實 施 時 將 更 形 明 顯 然 而, 無 論 從 國 家 的 教 育 責 任 學 生 和 家 長 了 解 學 習 進 展 的 權 利 高 中 職 端 知 悉 學 生 先 備 知 能 的 需 求, 乃 至 緩 解 學 生 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 等 面 向 來 看, 以 教 育 會 考 作 為 我 國 學 力 檢 定 的 機 制, 將 能 發 揮 實 質 功 效 具 體 而 言, 教 育 會 考 的 目 的 有 下 列 四 項 : 一 降 低 考 試 壓 力, 活 化 學 生 學 習 二 檢 視 學 生 學 力, 確 保 學 習 品 質 三 回 饋 學 習 成 果, 化 適 性 輔 導 四 提 供 學 力 資 訊, 俾 利 因 材 施 教 教 育 會 考 將 藉 由 各 科 成 績 等 級 減 少 ( 分 為 3 等 級 ) 來 達 到 適 度 減 低 考 試 壓 力 的 目 的 ; 並 藉 由 標 準 參 照 的 作 法 達 到 學 力 監 控 與 提 供 具 體 學 力 訊 息 的 目 標 由 於 教 育 會 考 與 國 民 中 學 學 生 基 本 學 力 測 驗 ( 以 下 簡 稱 國 中 基 測 ) 之 考 試 目 的 與 用 途 並 不 相 同, 因 此 考 試 功 能 計 分 方 式 考 試 科 目 考 試 題 型 辦 理 時 間 及 結 果 呈 現 皆 不 相 同, 表 1 為 教 育 會 考 與 國 中 基 測 比 較 表 5

7 表 1 教 育 會 考 與 國 中 基 測 比 較 表 項 目 教 育 會 考 國 中 基 測 法 源 依 據 功 能 施 測 對 象 國 民 小 學 及 國 民 中 學 學 生 成 績 評 量 準 則 高 級 中 等 學 校 多 元 入 學 招 生 辦 法 1. 可 使 每 一 位 國 三 學 生 教 師 學 校 家 長 主 管 機 關 了 解 學 生 學 習 品 質, 並 為 下 一 學 習 階 段 ( 高 中 高 職 或 五 1. 高 中 高 職 及 五 專 多 元 入 學 管 道 的 專 ) 作 好 必 要 的 準 備 重 要 依 據, 主 要 為 測 量 國 三 學 生 各 2. 國 中 可 參 酌 教 育 會 考 評 量 結 果, 提 供 學 習 領 域 的 基 本 能 力 學 生 升 學 選 擇 之 建 議, 輔 導 學 生 適 性 2. 測 驗 分 數 可 作 為 申 請 入 學 甄 選 入 入 學 學 或 登 記 分 發 入 學 的 依 據 3. 可 作 為 高 中 高 職 及 五 專 新 生 學 習 輔 導 參 據 全 體 國 三 學 生 6 全 體 國 三 學 生 辦 理 民 國 90 年 ~100 年 每 年 舉 辦 2 次 ; 預 定 自 民 國 103 年 起 每 年 5 月 舉 辦 1 次 時 間 民 國 101 年 起 改 為 每 年 舉 辦 1 次 命 題 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 能 力 指 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 能 力 指 標 依 據 標 國 文 英 語 ( 包 含 聽 力 ) 數 學 ( 包 含 非 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 及 寫 作 科 目 選 擇 題 型 ) 社 會 自 然 及 寫 作 測 驗 測 驗 題 型 選 擇 題 與 非 選 擇 題 型 選 擇 題 型 ( 不 含 寫 作 測 驗 ) 難 度 難 易 適 中 計 分 方 式 結 果 呈 現 中 等 偏 易 標 準 參 照 常 模 參 照 ( 不 含 寫 作 測 驗 ) 國 文 數 學 社 會 及 自 然 評 量 結 果 分 為 精 熟 及 3 個 等 級 ; 寫 作 測 驗 分 為 一 至 六 級 分 英 語 科 包 含 聽 力 及 閱 讀 兩 項 語 言 技 能, 成 除 寫 作 測 驗 為 標 準 參 照 之 六 級 分 制 績 通 知 單 除 了 分 別 呈 現 此 2 項 技 能 的 能 外, 其 餘 均 以 量 尺 分 數 計 算 (5 科 最 高 力 表 現 等 級, 其 中 聽 力 分 為 ( 含 以 分 為 80 分, 寫 作 測 驗 12 分, 總 分 為 412 上 ) 及 2 個 能 力 等 級, 而 閱 分 ) 讀 分 為 及 3 個 能 力 等 級, 另 外 也 會 呈 現 英 語 科 整 體 ( 閱 讀 加 聽 力 ) 的 能 力 等 級 自 民 國 103 年 起 實 施 的 教 育 會 考, 規 劃 於 每 年 5 月 擇 一 周 六 日 實 施, 為 期 2 天, 由 國 立 臺 灣 師 範 大 學 心 理 與 教 育 測 驗 研 究 發 展 中 心 ( 以 下 簡 稱 臺 師 大 心 測 中 心 ) 負 責 命 題 組 卷 閱 卷 與 計 分, 以 達 公 平 客 觀 並 實 踐 國 家 課 程 目 標 教 育 會 考 重 要 事 項 之 審 議 協 調 及 指 導, 由 教 育 部 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 政 府 與 臺 師 大 心 測 中 心 組 成 教 育 會 考 推 動 會 負 責, 教 育 會 考

8 推 動 會 下 設 教 育 會 考 全 國 試 務 會, 統 籌 全 國 試 務 工 作, 並 由 各 直 轄 市 政 府 輪 流 辦 理 為 原 則 考 區 試 務 工 作, 則 由 考 區 所 在 地 之 直 轄 市 縣 ( 市 ) 政 府 辦 理, 並 得 委 由 考 區 所 在 地 之 學 校 設 教 育 會 考 考 區 試 務 會 辦 理 之 貳 考 試 科 目 成 績 計 算 一 考 試 科 目 與 題 型 教 育 會 考 考 試 科 目 包 含 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 及 寫 作 測 驗, 除 國 文 與 寫 作 測 驗 同 屬 語 文 學 習 領 域 本 國 語 文 ( 國 語 文 ) 外, 各 科 不 跨 學 習 領 域, 皆 以 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 國 中 階 段 能 力 指 標 為 命 題 依 據, 寫 作 測 驗 及 英 語 科 單 題 ( 含 聽 力 閱 讀 ) 需 參 酌 部 分 國 小 階 段 能 力 指 標 凡 在 九 年 一 貫 課 程 的 範 疇 下, 考 生 國 中 階 段 所 有 學 習 內 容, 均 屬 於 104 年 國 中 教 育 會 考 之 測 驗 範 圍 104 年 國 中 教 育 會 考 除 寫 作 測 驗 只 考 1 篇 作 文 英 語 科 聽 力 試 題 為 3 選 1 的 選 擇 題 型 數 學 科 包 含 非 選 擇 題 型 外, 其 他 考 試 科 目 均 為 4 選 1 的 選 擇 題 型 考 試 科 目 表 2 教 育 會 考 各 考 試 科 目 之 時 間 題 數 及 其 命 題 依 據 考 試 時 間 題 數 國 文 70 分 鐘 45~50 題 英 語 數 學 閱 讀 60 分 鐘 聽 力 25 分 鐘 80 分 鐘 社 會 70 分 鐘 60~70 題 自 然 70 分 鐘 50~60 題 寫 作 測 驗 50 分 鐘 1 題 命 題 依 據 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 / 本 國 語 文 ( 國 語 文 )/ 國 中 階 段 能 力 指 標 40~45 題 1. 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 / 英 語 / 分 段 能 力 指 標 20~30 題 2. 國 民 中 小 學 最 基 本 之 1,200 字 詞 27~33 題 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 ( 選 擇 題 25~30 題 ; 數 學 學 習 領 域 / 國 中 階 段 能 力 指 標 非 選 擇 題 2~3 題 ) 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 社 會 學 習 領 域 / 國 中 階 段 能 力 指 標 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 / 自 然 學 科 / 國 中 階 段 能 力 指 標 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 / 本 國 語 文 ( 國 語 文 )/ 國 中 階 段 寫 作 能 力 指 標, 並 參 酌 部 分 國 小 階 段 寫 作 能 力 指 標 7

9 二 成 績 計 算 教 育 會 考 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 5 個 科 目 採 標 準 參 照 方 式 呈 現 學 生 各 科 結 果, 透 過 標 準 設 定 作 業, 各 科 評 量 結 果 分 為 及 3 個 等 級 整 體 來 說, 成 績 表 示 學 生 精 通 熟 習 該 科 目 國 中 階 段 所 學 習 的 知 識 與 能 力 ; 表 示 學 生 具 備 該 科 目 國 中 階 段 之 基 本 學 力 ; 表 示 學 生 尚 未 具 備 該 科 目 國 中 教 育 階 段 之 基 本 學 力, 各 科 各 等 級 描 述 見 表 3 國 中 教 育 會 考 各 科 目 及 3 個 等 級 描 述 教 育 會 考 英 語 科 包 含 聽 力 及 閱 讀 兩 項 語 言 技 能, 成 績 通 知 單 除 了 分 別 呈 現 此 2 項 技 能 的 能 力 表 現 等 級, 其 中 聽 力 分 為 ( 含 以 上 ) 及 待 加 2 個 能 力 等 級, 而 閱 讀 分 為 及 3 個 能 力 等 級, 另 外 也 會 呈 現 英 語 科 整 體 ( 閱 讀 加 聽 力 ) 的 能 力 等 級 表 3 教 育 會 考 各 科 目 及 3 個 等 級 描 述 考 試 科 目 等 級 國 文 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 深 入 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 大 致 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 大 致 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 僅 能 具 備 部 分 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 有 限 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 英 語 聽 力 閱 讀 ( 含 以 上 ) 至 少 能 聽 懂 日 常 生 活 主 題 訊 息 單 純 的 短 篇 言 談, 指 出 言 談 的 主 旨 與 結 論 等 重 要 訊 息, 並 從 言 談 中 明 顯 的 言 語 及 其 他 如 語 調 與 節 奏 等 線 索 做 出 簡 易 推 論 能 整 合 應 用 字 句 及 語 法 結 構 等 多 項 語 言 知 識 ; 能 理 解 主 題 較 抽 象 或 嚴 肅 訊 息 或 情 境 多 元 複 雜 語 句 結 構 長 且 複 雜 的 文 本, 並 指 出 各 類 文 本 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 能 整 合 文 本 內 容 如 文 本 結 構 解 釋 或 例 子 等, 做 進 一 步 的 推 論 或 評 論 能 理 解 字 句 基 本 語 意 及 語 法 概 念 ; 能 理 解 主 題 具 體 熟 悉 或 貼 近 日 常 生 活 訊 息 或 情 境 略 為 複 雜 語 句 結 構 略 長 的 文 本, 並 指 出 文 本 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 從 文 本 的 解 釋 或 例 子 做 出 推 論 僅 能 聽 懂 單 句 及 簡 易 問 答 ; 僅 能 有 限 的 理 解 短 篇 言 談 僅 能 有 限 地 理 解 字 句 基 本 語 意 ; 僅 能 理 解 主 題 貼 近 日 常 生 活 或 與 個 人 相 關 訊 息 或 情 境 單 純 且 明 顯 語 句 結 構 簡 單 的 文 本 或 語 句 ; 僅 能 指 出 文 本 明 白 陳 述 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息 ; 僅 能 藉 文 本 明 顯 的 線 索 做 出 簡 易 的 推 論 8

10 數 學 社 會 自 然 能 作 數 學 概 念 間 的 連 結, 建 立 恰 當 的 數 學 方 法 或 模 式 解 題, 並 能 論 證 能 廣 泛 且 深 入 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 多 元 的 社 會 科 知 識 之 能 力 能 融 會 貫 通 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 需 要 多 層 次 思 考 的 問 題 理 解 基 本 的 數 學 概 念 能 操 作 算 則 或 程 序, 並 應 用 所 學 解 題 能 大 致 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 的 社 會 科 知 識 之 能 力 能 知 道 及 理 解 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 基 本 的 問 題 認 識 基 本 的 數 學 概 念, 僅 能 操 作 簡 易 算 則 或 程 序 能 約 略 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容 能 部 分 知 道 及 理 解 學 習 內 容 級 分 六 級 分 五 級 分 四 級 分 三 級 分 表 4 寫 作 測 驗 評 分 規 準 評 分 規 準 六 級 分 的 文 章 是 優 秀 的, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 能 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 適 切 材 料, 並 能 進 一 步 闡 述 說 明, 以 凸 顯 文 章 的 主 旨 結 構 組 織 文 章 結 構 完 整, 脈 絡 分 明, 內 容 前 後 連 貫 遣 詞 造 句 能 精 確 使 用 語 詞, 並 有 效 運 用 各 種 句 型 使 文 句 流 暢 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 幾 乎 沒 有 錯 別 字, 及 格 式 標 點 符 號 運 用 上 的 錯 誤 五 級 分 的 文 章 在 一 般 水 準 之 上, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 能 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 適 當 材 料, 並 能 闡 述 說 明 主 旨 結 構 組 織 文 章 結 構 完 整, 但 偶 有 轉 折 不 流 暢 之 處 遣 詞 造 句 能 正 確 使 用 語 詞, 並 運 用 各 種 句 型 使 文 句 通 順 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 少 有 錯 別 字, 及 格 式 標 點 符 號 運 用 上 的 錯 誤, 但 並 不 影 響 文 意 的 表 達 四 級 分 的 文 章 已 達 一 般 水 準, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 能 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 材 料, 尚 能 闡 述 說 明 主 旨 結 構 組 織 文 章 結 構 大 致 完 整, 但 偶 有 不 連 貫 轉 折 不 清 之 處 遣 詞 造 句 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 能 正 確 使 用 語 詞, 文 意 表 達 尚 稱 清 楚, 但 有 時 會 出 現 冗 詞 贅 句 ; 句 型 較 無 變 化 有 一 些 錯 別 字, 及 格 式 標 點 符 號 運 用 上 的 錯 誤, 但 不 至 於 造 成 理 解 上 太 大 的 困 難 三 級 分 的 文 章 在 表 達 上 是 不 充 分 的, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 嘗 試 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 材 料, 但 選 取 的 材 料 不 甚 適 當 或 發 展 不 夠 充 分 9

11 二 級 分 一 級 分 結 構 組 織 文 章 結 構 鬆 散 ; 或 前 後 不 連 貫 遣 詞 造 句 用 字 遣 詞 不 太 恰 當, 或 出 現 錯 誤 ; 或 冗 詞 贅 句 過 多 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 有 一 些 錯 別 字, 及 格 式 標 點 符 號 運 用 上 的 錯 誤, 以 致 造 成 理 解 上 的 困 難 二 級 分 的 文 章 在 表 達 上 呈 現 嚴 重 的 問 題, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 雖 嘗 試 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 材 料, 但 所 選 取 的 材 料 不 足, 發 展 有 限 結 構 組 織 文 章 結 構 不 完 整 ; 或 僅 有 單 一 段 落, 但 可 區 分 出 結 構 遣 詞 造 句 遣 詞 造 句 常 有 錯 誤 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 不 太 能 掌 握 格 式, 不 太 會 使 用 標 點 符 號, 錯 別 字 頗 多 一 級 分 的 文 章 在 表 達 上 呈 現 極 嚴 重 的 問 題, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 僅 解 釋 題 目 或 說 明 ; 或 雖 提 及 文 章 主 題, 但 材 料 過 於 簡 略 或 無 法 選 取 相 關 材 料 加 以 發 展 結 構 組 織 沒 有 明 顯 的 文 章 結 構 ; 或 僅 有 單 一 段 落, 且 不 能 辨 認 出 結 構 遣 詞 造 句 用 字 遣 詞 極 不 恰 當, 頗 多 錯 誤 ; 或 文 句 支 離 破 碎, 難 以 理 解 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 不 能 掌 握 格 式, 不 會 運 用 標 點 符 號, 錯 別 字 極 多 零 級 分 使 用 詩 歌 體 完 全 離 題 只 抄 寫 題 目 或 說 明 空 白 卷 三 各 科 各 等 級 人 數 比 例 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 各 科 計 分 採 標 準 參 照 方 式, 廣 邀 學 科 教 授 中 學 教 師 及 測 驗 專 家, 依 據 事 先 制 定 的 各 能 力 表 現 標 準, 對 各 科 學 生 能 力 等 級 做 與 等 級 的 門 檻 切 點 設 定, 將 學 生 在 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 5 科 的 評 量 結 果, 分 為 及 3 個 能 力 等 級 103 年 各 科 能 力 等 級 加 標 示 與 答 對 題 數 對 照 表 與 各 科 能 力 等 級 加 標 示 人 數 百 分 比 統 計 表 如 以 下 表 5 表 6 所 列 表 年 國 中 教 育 會 考 各 科 能 力 等 級 加 標 示 與 答 對 題 數 對 照 表 A++ 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 45~48 38~40 A+ 41~48 43~44 33~40 36~37 22~ ~63 57~59 46~54 50~ ~27 60~63 52~54 A 41~42 33~35 22~23 53~56 46~49 B++ 35~40 27~32 18~21 43~52 36~45 B+ 19~40 30~34 13~32 22~26 10~21 15~17 23~52 35~42 19~45 28~35 B 19~29 13~21 10~14 23~34 19~27 C 0~18 0~12 0~9 0~22 0~18 * 備 註 : 本 次 等 級 設 定 結 果 英 語 科 不 包 含 聽 力 題 數 學 科 不 包 含 非 選 擇 題

12 備 註 : A++ 表 年 國 中 教 育 會 考 各 科 能 力 等 級 加 標 示 人 數 百 分 比 統 計 表 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 5.56% 4.26% 6.39% 4.26% 4.29% A % 5.11% 16.96% 4.87% 16.47% 3.10% 16.47% 5.05% 14.37% 3.50% A 5.76% 7.83% 6.98% 7.16% 6.58% B % 14.23% 15.31% 17.55% 15.41% B % 15.81% 49.31% 10.76% 50.13% 12.06% 63.58% 15.97% 60.38% 16.46% B 31.87% 24.32% 22.76% 30.06% 28.51% C 17.34% 33.73% 33.40% 19.95% 25.25% 1 各 科 能 力 等 加 標 示 人 數 百 分 比 係 以 有 效 人 數 計 算 ( 即 扣 除 缺 考 重 大 違 規 及 點 字 卷 者 ) 各 科 有 效 人 數 分 別 為 : 國 文 人 英 語 人 數 學 人 社 會 人 自 然 人 2 所 有 相 同 答 對 題 數 皆 為 同 一 標 示 依 照 此 次 計 分 結 果 各 科 的 人 數 比 例 為 14.37~16.96% 的 人 數 比 例 為 49.31~ 66.23%, 而 的 人 數 比 例 為 17.34~33.73% 由 於 每 年 度 考 後 的 能 力 等 級 切 點 題 數 與 得 分 設 定 結 果 不 一 定 相 同, 且 104 年 起 英 語 科 需 採 計 聽 力 測 驗 成 績 及 數 學 科 需 採 計 非 選 擇 題 成 績, 以 及 未 來 學 生 能 力 可 能 變 化 等 因 素,104 年 實 際 執 行 時 各 比 例 可 能 有 所 變 動 參 試 務 規 劃 一 考 試 日 期 : 教 育 會 考 自 民 國 103 年 起 於 每 年 5 月 擇 一 周 六 日 實 施,104 年 將 於 5 月 16 日 17 日 辦 理 下 頁 為 規 劃 的 考 試 時 間 表 : 11

13 第 一 日 :104 年 5 月 16 日 ( 六 ) 第 二 日 :104 年 5 月 17 日 ( 日 ) 08:20-08:30 考 試 說 明 08:20-08:30 考 試 說 明 08:30-09:40 社 會 08:30-09:40 自 然 09:40-10:20 休 息 09:40-10:20 休 息 10:20-10:30 考 試 說 明 10:20-10:30 考 試 說 明 10:30-11:50 數 學 10:30-11:30 英 語 ( 閱 讀 ) 11:50-13:40 午 休 11:30-12:00 休 息 13:40-13:50 考 試 說 明 12:00-12:05 考 試 說 明 13:50-15:00 國 文 12:05-12:30 英 語 ( 聽 力 ) 15:00-15:40 休 息 15:40-15:50 考 試 說 明 15:50-16:40 寫 作 測 驗 註 : 表 示 打 鈴 ( 鐘 ) 二 報 考 資 格 : ( 一 ) 國 民 中 學 應 屆 畢 業 生 或 曾 在 公 私 立 國 民 中 學 高 級 中 學 附 設 國 民 中 學 畢 業 或 修 畢 國 民 中 學 3 年 課 程 者 ( 二 ) 依 特 殊 教 育 學 生 調 整 入 學 年 齡 及 修 業 年 限 實 施 辦 法 之 規 定, 經 主 管 教 育 行 政 機 關 認 定 其 畢 業 資 格 之 國 民 中 學 學 生 ( 三 ) 具 國 民 中 學 畢 業 同 等 學 力 資 格 者 三 報 名 方 式 : ( 一 ) 凡 國 民 中 學 應 屆 畢 業 生, 由 所 就 讀 學 校 代 為 辦 理 集 體 報 名 ( 二 ) 非 應 屆 國 民 中 學 畢 業 生 或 持 國 外 學 歷 大 陸 學 歷 之 學 生, 自 行 上 網 ( 網 址 : 填 報 個 別 報 名 表 後, 並 親 自 至 考 區 試 務 主 辦 學 校 辦 理 報 名 四 報 名 費 : ( 一 ) 國 民 中 學 應 屆 畢 業 生 : 一 律 免 繳 報 名 費 ( 二 ) 非 應 屆 國 民 中 學 畢 業 生 : 新 臺 幣 500 元 整 五 考 試 地 點 : 為 確 保 考 試 的 公 平 性, 教 育 會 考 地 點 以 集 中 考 場 方 式 辦 理, 考 場 由 各 教 育 會 考 考 區 試 務 會 規 劃 公 告 12

14 肆 成 績 應 用 教 育 會 考 可 作 為 學 力 檢 定 的 機 制, 提 供 教 育 部 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 政 府 教 育 局 ( 處 ) 制 訂 政 策 分 配 教 育 資 源 的 參 考, 並 讓 親 師 生 明 白 學 習 狀 況 及 進 行 教 學 調 整 在 實 施 十 二 年 國 民 基 本 教 育 初 期, 為 順 利 過 渡 到 完 全 不 使 用 在 校 成 績 的 目 標, 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 經 教 育 審 議 委 員 會 通 過 後, 可 適 度 採 用 教 育 會 考 的 結 果, 作 為 免 試 入 學 辦 理 初 期 超 額 比 序 項 目 之 一, 再 配 合 其 他 表 現, 搭 配 充 分 的 生 涯 輔 導 措 施, 讓 學 生 擁 有 適 性 選 校 的 主 動 性, 學 校 擁 有 適 性 選 才 的 空 間 13

15 為 協 助 大 家 了 解 國 中 教 育 會 考 ( 以 下 簡 稱 教 育 會 考 ) 的 目 的 範 圍 命 題 依 據 題 型 考 試 和 計 分 方 式 難 易 度 等 資 訊, 我 們 整 理 了 教 育 會 考 常 見 問 題 問 與 答, 希 望 能 有 助 於 大 眾 認 識 教 育 會 考 更 多 教 育 會 考 問 與 答, 可 上 網 瀏 覽, 網 址 : Q1: 教 育 會 考 目 的 為 何? A1: 配 合 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 實 施, 教 育 部 規 劃 104 年 至 少 80% 的 學 生 能 透 過 免 試 入 學 高 中 高 職 和 五 專, 另 0~20% 的 學 生 透 過 特 色 招 生 之 甄 選 入 學 ( 術 科 測 驗 ) 及 考 試 ( 學 科 測 驗 ) 分 發 入 學 在 這 樣 的 升 學 機 制 下, 若 缺 乏 一 個 普 及 性 的 學 力 檢 定 機 制, 則 難 以 追 蹤 及 了 解 國 中 畢 業 生 的 學 力 狀 況, 因 此 有 必 要 辦 理 教 育 會 考, 作 為 我 國 國 中 畢 業 生 學 力 檢 定 的 機 制 無 論 從 國 家 的 教 育 責 任 學 生 和 家 長 了 解 學 習 成 效 的 權 利 高 中 職 端 了 解 學 生 先 備 知 能 的 需 求 化 十 二 年 國 民 基 本 教 育 免 試 入 學 的 措 施, 乃 至 緩 解 學 生 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 等 面 向 來 看, 以 教 育 會 考 作 為 我 國 學 力 檢 定 機 制, 將 能 發 揮 實 質 的 功 能 同 時, 教 育 會 考 國 文 英 語 數 學 等 工 具 學 科 成 績 為 的 學 生, 學 校 將 協 助 轉 銜 至 高 中 高 職 或 五 專 進 行 補 救 教 學 Q2: 教 育 會 考 的 目 標 是 否 符 合 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 理 念? A2: 教 育 會 考 將 在 十 二 年 國 民 基 本 教 育 的 改 革 過 程 中, 扮 演 適 度 降 低 壓 力 和 維 持 競 爭 力 的 角 色 教 育 會 考 將 藉 由 各 科 成 績 等 級 的 粗 略 化 ( 分 為 3 等 級 ) 來 達 到 適 度 減 低 考 試 壓 力 的 目 的 ; 並 藉 由 標 準 參 照 的 作 法 達 到 學 力 監 控 與 提 供 具 體 學 力 訊 息 的 目 標 Q3: 教 育 會 考 考 些 什 麼 科 目? A3: 教 育 會 考 考 試 科 目 為 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 及 寫 作 測 驗, 除 國 文 與 寫 作 測 驗 同 屬 語 文 學 習 領 域 本 國 語 文 ( 國 語 文 ) 外, 各 科 不 跨 學 習 領 域 Q4: 教 育 會 考 考 試 科 目 為 何 與 國 中 基 測 相 同? 要 如 何 鼓 勵 學 生 多 元 發 展? A4: 教 育 會 考 目 前 僅 針 對 國 中 基 本 學 科 : 國 文 ( 含 寫 作 ) 英 語 數 學 社 會 自 然 3 年 學 習 內 容 進 行 評 量, 主 要 考 量 大 型 考 試 中 評 量 的 客 觀 性 公 平 性 及 適 合 學 科 屬 性 的 評 量 方 式 其 他 學 科 因 暫 時 不 適 合 於 大 型 考 試 中 評 量, 將 配 合 國 民 中 學 學 生 學 習 成 就 評 量 標 準 的 推 動, 由 各 14

16 科 教 師 針 對 九 年 一 貫 課 程 7 大 領 域 16 個 學 科 於 平 時 課 堂 進 行 學 生 能 力 評 估, 即 時 了 解 學 生 階 段 性 學 習 成 效, 協 助 學 生 發 展 多 元 能 力 此 外, 免 試 入 學 超 額 比 序 項 目 除 參 採 教 育 會 考 成 績 外, 尚 包 含 均 衡 學 習 項 目 ( 國 中 健 康 與 體 育 藝 術 與 人 文 綜 合 活 動 3 領 域 成 績 及 格 ), 及 多 元 學 習 表 現, 如 : 服 務 學 習 幹 部 體 適 能 社 團 等, 以 鼓 勵 學 生 多 元 適 性 發 展 Q5: 教 育 會 考 各 科 命 題 依 據 為 何? A5: 教 育 會 考 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 及 寫 作 測 驗 皆 以 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 為 命 題 依 據 ( 註 : 英 語 科 聽 力 閱 讀 的 單 題 及 寫 作 測 驗 需 參 酌 部 分 國 小 階 段 能 力 指 標 ) 15

17 壹 試 題 取 材 與 命 題 原 則 教 育 會 考 試 題 之 取 材 以 學 生 學 習 及 生 活 經 驗 為 主 要 來 源, 各 科 一 般 命 題 原 則 如 下 : 一 以 能 經 由 紙 筆 測 驗 評 量 的 能 力 指 標 為 主 : 採 用 紙 筆 測 驗 所 能 評 量 的 能 力 指 標, 期 能 客 觀 公 平 地 實 施 教 育 會 考 二 以 能 有 效 檢 測 學 生 能 力 水 準 為 目 的 : 試 題 評 量 目 標 符 合 測 驗 目 的, 期 能 依 各 等 級 表 現 標 準 描 述 有 效 地 將 學 生 學 力 分 類 三 以 符 合 綱 要 不 涉 及 素 材 ( 版 本 ) 之 選 取 為 方 針 : 教 育 會 考 以 課 程 綱 要 能 力 指 標 為 命 題 依 據, 學 生 無 論 使 用 哪 一 版 本 教 材, 只 要 能 融 會 貫 通, 並 習 得 能 力, 皆 足 以 作 答 教 育 會 考 試 題 [ 示 例 一 ] 下 列 文 句, 何 者 成 語 使 用 最 為 恰 當? (A) 老 師 宣 布 將 舉 辦 班 遊, 同 學 們 聞 雞 起 舞 雀 躍 不 已 父 親 辛 苦 地 在 滄 海 桑 田 裡 工 作, 我 不 能 辜 負 他 的 期 許 (C) 我 感 冒 多 時, 終 日 噤 聲 躡 足, 在 家 人 照 料 下 才 漸 漸 好 轉 (D) 樓 下 賣 麵 的 阿 伯, 做 生 意 童 叟 無 欺, 因 此 生 意 十 分 興 隆 * < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 能 力 指 標 >5-4-1 能 熟 習 並 能 靈 活 應 用 語 體 及 文 言 作 品 中 詞 語 的 意 義 < 示 例 說 明 > 本 題 旨 在 評 量 學 生 能 否 判 斷 常 用 詞 語 的 使 用 是 否 切 當 學 生 只 要 在 國 中 三 年 內 正 常 學 習, 增 進 語 文 素 養, 不 論 習 讀 哪 一 版 本 均 足 以 作 答 [ 示 例 二 ] See the glue on your right? Please pass over to me. I need to paste the stamp on the envelope. (A) another any (C) it* (D) one < 試 題 出 處 > 改 自 國 中 基 測 < 能 力 指 標 >3-2-6 能 了 解 對 話 短 文 書 信 故 事 及 短 劇 等 的 重 要 內 容 與 情 節 < 示 例 說 明 > 本 題 所 用 字 彙 依 據 基 本 1200 字 彙 表, 評 量 英 文 語 法 概 念 ( 代 詞 ) 學 生 只 要 經 過 國 中 階 段 正 常 學 習, 不 論 採 用 哪 一 版 本 均 可 以 作 答, 毋 須 習 讀 所 有 版 本 16

18 [ 示 例 三 ] 下 列 哪 一 個 數 值 最 小? (A) * (C) (D) < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 能 力 指 標 >N-4-10 能 認 識 科 學 記 號 < 示 例 說 明 > 本 題 評 量 學 生 是 否 認 識 科 學 記 號 學 生 只 要 認 識 該 記 號 的 表 示 方 式, 不 論 採 用 哪 一 版 本 均 可 以 作 答, 毋 須 習 讀 所 有 版 本 [ 示 例 四 ] 臺 灣 某 一 品 牌 的 有 機 稻 米, 栽 培 於 中 央 山 脈 與 海 岸 山 脈 間 的 肥 沃 土 地, 農 民 以 純 淨 無 汙 染 的 水 灌 溉, 並 採 取 不 使 用 農 藥 及 化 學 肥 料 的 方 式 耕 作, 故 孕 育 出 此 優 質 的 好 米 下 列 哪 一 個 地 區 最 可 能 是 上 述 有 機 稻 米 的 種 植 區? (A) 宜 蘭 南 投 (C) 屏 東 (D) 花 蓮 * < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 能 力 指 標 >1-4-1 分 析 形 成 地 方 或 區 域 特 性 的 因 素, 並 思 考 維 護 或 改 善 的 方 法 < 示 例 說 明 > 本 題 評 量 學 生 是 否 認 識 及 了 解 臺 灣 五 大 山 脈 與 縣 市 行 政 區 的 分 布 學 生 無 論 使 用 哪 一 版 本 教 材, 只 要 融 會 貫 通 均 可 作 答 [ 示 例 五 ] 小 甫 用 雷 射 筆 對 著 平 面 鏡 作 反 射 定 律 的 實 驗, 如 圖 ( 二 ) 所 示 雷 射 筆 發 出 的 光 線 經 平 面 鏡 反 射 後, 其 行 進 的 路 線 為 圖 中 的 哪 一 條 線? (A) 甲 乙 (C) 丙 * (D) 丁 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 能 力 指 標 > 認 識 聲 音 光 的 性 質, 探 討 波 動 現 象 及 人 對 訊 息 的 感 受 < 示 例 說 明 > 此 題 評 量 學 生 是 否 能 知 道 雷 射 光 的 反 射 情 形, 學 生 僅 需 要 知 道 反 射 的 基 本 概 念, 不 論 習 讀 哪 一 版 本 均 足 以 作 答 17

19 貳 各 科 考 試 內 容 國 文 科 一 考 試 內 容 教 育 會 考 國 文 科 命 題 以 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 國 語 文 分 段 能 力 指 標 為 依 據 考 試 內 容 如 下 : ( 一 ) 注 音 符 號 應 用 能 力 : 正 確 認 念 一 般 字 詞, 分 辨 破 音 字 在 不 同 用 法 下 的 讀 音, 進 而 理 解 音 義 關 係 ( 二 ) 識 字 與 寫 字 能 力 : 基 本 識 字 量 3,500~4,500 字, 簡 易 六 書 常 識, 工 具 書 ( 字 辭 典 ) 的 使 用, 辨 識 欣 賞 各 種 書 體 及 楷 書 名 家 碑 帖 的 特 色 ( 三 ) 閱 讀 能 力 : 認 識 各 類 文 體 文 類, 理 解 語 詞 在 不 同 情 境 中 的 不 同 意 義, 簡 易 語 法 及 基 本 修 辭 技 巧, 理 解 文 本 內 涵 主 旨, 分 析 篇 章 結 構 寫 作 風 格 與 特 色 ( 四 ) 寫 作 能 力 : 恰 當 地 遣 詞 用 字 使 用 標 點 符 號 二 說 明 九 年 一 貫 語 文 學 習 領 域 在 國 語 文 的 教 學 上, 旨 在 培 養 學 生 理 解 應 用 本 國 語 言 文 字 的 能 力, 期 使 學 生 在 聽 說 讀 寫 作 等 方 面 皆 能 具 備 一 定 的 素 養, 並 能 使 用 語 文 充 分 表 情 達 意, 陶 冶 性 情, 啟 發 心 智, 解 決 問 題 而 教 育 會 考 國 文 科 的 命 題 理 念, 一 方 面 是 要 評 量 學 生 於 國 民 中 學 階 段 所 習 得 的 語 文 能 力, 另 一 方 面 則 要 考 核 學 生 的 人 文 涵 養, 此 一 理 念 與 九 年 一 貫 語 文 學 習 領 域 的 理 念 相 切 合 18

20 英 語 科 一 考 試 內 容 ( 一 ) 主 題 與 體 裁 : 符 合 趣 味 化 實 用 化 多 元 化 及 生 活 化 的 原 則, 呼 應 十 項 基 本 能 力 的 精 神 ( 詳 見 課 程 綱 要 附 錄 二 : 主 題 與 體 裁 參 考 表 ) ( 二 ) 溝 通 功 能 : 包 括 日 常 交 談 社 交 應 對 教 室 用 語 等 一 般 人 際 溝 通 之 語 言 能 力 依 其 功 能 可 分 為 問 候 感 謝 道 歉 同 意 請 求 問 路 打 電 話 等 類 別 ( 詳 見 課 程 綱 要 附 錄 三 : 溝 通 功 能 參 考 表 ) ( 三 ) 語 言 成 分 : 1 字 彙 : 詳 見 課 程 綱 要 附 錄 四 基 本 之 1200 個 應 用 字 彙 2 語 法 結 構 : 詳 見 課 程 綱 要 附 錄 五 之 基 本 語 言 結 構 參 考 表 二 說 明 配 合 英 語 科 課 程 綱 要 內 涵, 教 育 會 考 英 語 科 包 含 聽 力 試 題 與 閱 讀 試 題, 以 期 更 有 效 的 評 量 國 中 畢 業 生 真 正 的 英 語 能 力 試 題 評 量 內 容 皆 為 基 本 核 心 重 要 的 概 念, 試 題 編 寫 嘗 試 多 種 體 裁 及 主 題, 且 其 語 言 使 用 重 視 整 體 自 然 情 境, 而 非 繁 瑣 片 斷 的 記 憶 聽 力 試 題 與 閱 讀 試 題 分 兩 節 次 考 試, 其 中 聽 力 試 題 20~30 題, 考 試 時 間 25 分 鐘 ; 閱 讀 試 題 40~45 題, 考 試 時 間 60 分 鐘 若 英 語 科 聽 力 試 題 播 音 時 發 生 異 常, 則 於 該 節 考 試 時 間 結 束 後 再 進 行 播 放, 以 維 護 考 生 的 權 益 以 下 為 聽 力 及 閱 讀 兩 題 本 架 構 : 聽 力 題 本 (20~30 題 ) ( 三 選 一 ) 閱 讀 題 本 (40~45 題 ) ( 四 選 一 ) 題 型 測 驗 內 容 ( 評 量 目 標 ) 題 數 分 配 單 題 單 題 題 組 辨 識 句 意 ( 單 句 + 圖 表 ) 基 本 問 答 ( 簡 易 對 話 ) 言 談 理 解 ( 短 文 及 對 話, 評 量 細 節 推 論 猜 字 主 旨 等 ) 語 言 成 分 ( 字 彙 / 語 意 + 語 法 ) 篇 章 理 解 ( 克 漏 字 + 整 段 式 ) 3~10 7~10 10~15 12~20 25~35 三 聽 力 試 題 之 作 答 說 明 : 正 式 測 驗 時, 每 道 試 題 播 音 兩 次, 兩 次 播 音 之 間 停 頓 數 秒 聽 力 試 題 分 三 部 分, 每 一 部 分 正 式 播 放 考 生 要 作 答 的 試 題 之 前, 均 會 先 播 放 作 答 說 19

21 明 以 下 為 各 部 分 之 作 答 說 明 第 一 部 分 : ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 第 一 部 分 : 辨 識 句 意 作 答 說 明 : 第 1 題 到 第 X 題, 每 題 均 有 3 張 圖 片, 請 依 據 所 聽 到 的 句 子, 選 出 符 合 描 述 的 圖 片 每 題 播 放 兩 次 請 看 示 例 題 你 會 看 到 A B C 三 個 選 項 ( 以 下 是 你 在 題 本 中 會 看 到 的 選 項 ) (A) (C) ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 然 後, 你 會 聽 到 Mary is wearing a dress and glasses ( 停 頓 數 秒 ) Mary is wearing a dress and glasses ( 停 頓 數 秒 ) 依 據 所 播 放 的 內 容, 正 確 答 案 應 該 選 A, 請 將 答 案 卡 該 題 A 的 地 方 塗 黑 塗 滿......( 停 頓 數 秒 ) 現 在 開 始 播 放 試 題 第 二 部 分 : ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 第 二 部 分 : 基 本 問 答 作 答 說 明 : 第 X 題 到 第 X 題 每 題 均 有 3 個 選 項, 請 依 據 所 聽 到 的 內 容, 選 出 一 個 最 適 合 的 回 應 每 題 播 放 兩 次 請 看 示 例 題 你 會 看 到 A B C 三 個 選 項 ( 以 下 是 你 在 題 本 中 會 看 到 的 選 項, 不 會 在 語 音 播 放 時 念 出 聲 音 ) (A) She is talking to the teacher. She is a student in my class. (C) She is wearing a beautiful dress. ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 然 後, 你 會 聽 到 Who s the girl over there? 20

22 ..... ( 停 頓 數 秒 ) Who s the girl over there?..... ( 停 頓 數 秒 ) 依 據 所 播 放 的 內 容, 正 確 答 案 應 該 選 B, 請 將 答 案 卡 該 題 B 的 地 方 塗 黑 塗 滿......( 停 頓 數 秒 ) 現 在 開 始 播 放 試 題 第 三 部 分 : ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 第 三 部 分 : 言 談 理 解 作 答 說 明 : 第 X 題 到 第 X 題 每 題 均 有 三 個 選 項, 請 依 據 所 聽 到 的 對 話 或 短 文 內 容, 選 出 一 個 最 適 合 的 答 案 每 題 播 放 兩 次 請 看 示 例 題 你 會 看 到 A B C 三 個 選 項 ( 以 下 是 你 在 題 本 中 會 看 到 的 選 項, 不 會 在 語 音 播 放 時 念 出 聲 音 ) (A) 9:50. 10:00. (C) 10:10. ( 以 下 是 你 會 聽 到 的 語 音 播 放 內 容, 不 會 顯 示 在 題 本 中 ) 然 後, 你 會 聽 到 ( 男 聲 ) Cathy! It s almost time to go to bed. ( 小 女 孩 聲 ) But it s only nine-fifty. I still have ten more minutes to play. Right? ( 男 聲 ) Right! But only ten more minutes. Question: What time should Cathy go to bed?..... ( 停 頓 數 秒 ) ( 男 聲 ) Cathy! It s almost time to go to bed. ( 小 女 孩 聲 ) But it s only nine-fifty. I still have ten more minutes to play. Right? ( 男 聲 ) Right! But only ten more minutes. Question: What time should Cathy go to bed?..... ( 停 頓 數 秒 ) 依 據 所 播 放 的 內 容, 正 確 答 案 應 該 選 B, 請 將 答 案 卡 該 題 B 的 地 方 塗 黑 塗 滿......( 停 頓 數 秒 ) 現 在 開 始 播 放 試 題 21

23 數 學 科 一 考 試 內 容 : ( 一 ) 數 與 量 ( 二 ) 幾 何 ( 三 ) 統 計 與 機 率 ( 四 ) 代 數 ( 五 ) 連 結 二 說 明 九 年 一 貫 課 程 數 學 領 域 分 為 數 與 量 幾 何 統 計 與 機 率 代 數 連 結 等 五 大 主 題, 其 中 連 結 主 題 可 分 為 數 學 內 外 部 的 連 結 : 數 學 內 部 連 結 的 貫 穿, 調 解 題 能 力 的 培 養 ; 數 學 外 部 的 連 結 則 調 生 活 經 驗 及 其 他 領 域 中 數 學 問 題 的 察 覺 轉 換 解 題 溝 通 評 析 諸 能 力 的 培 養 教 育 會 考 數 學 科 參 酌 九 年 一 貫 課 程 改 革 的 理 念, 統 整 各 個 相 關 領 域, 進 行 試 題 的 設 計 三 數 學 非 選 擇 題 104 年 教 育 會 考 數 學 科 非 選 擇 題 型 說 明 如 下 : ( 一 ) 評 量 理 由 : 九 年 一 貫 課 程 綱 要 數 學 領 域 除 了 重 視 數 學 概 念 演 算 能 力 抽 象 能 力 及 推 論 能 力 的 培 養 外, 也 重 視 數 學 溝 通 能 力 ; 其 中 部 分 能 力 的 培 養 更 須 藉 由 解 題 過 程 中 各 步 驟 合 理 性 的 探 討, 方 能 養 成 若 僅 限 於 選 擇 題 題 型, 數 學 溝 通 能 力 中 與 表 達 相 關 之 重 要 學 習 能 力 指 標, 皆 不 易 有 效 地 評 量 此 外, 受 以 往 國 中 基 測 數 學 科 只 有 選 擇 題 型 的 影 響, 造 成 部 分 教 學 現 場 過 分 調 選 擇 題 型 的 練 習, 甚 至 只 著 重 在 如 何 解 選 擇 題 技 巧 訣 竅, 而 弱 化 了 學 生 演 算 或 推 論 等 相 關 能 力 的 學 習 教 育 會 考 為 國 三 學 生 學 力 檢 定 工 具, 數 學 科 將 依 據 課 程 綱 要 內 涵, 增 加 非 選 擇 題 型 之 試 題, 評 量 國 中 生 的 數 學 溝 通 能 力, 以 更 全 面 地 了 解 學 生 的 數 學 能 力 表 現, 同 時 也 有 助 學 校 教 師 的 教 學 ( 二 ) 評 量 能 力 評 分 規 準 及 示 例 : 1 評 量 能 力 : 評 量 學 生 運 用 數 學 知 識 解 題, 並 表 達 其 解 題 思 維 過 程 與 說 明 理 由 的 能 力 2 評 分 規 準 評 分 規 準 是 評 閱 教 師 評 分 的 依 據, 數 學 科 非 選 擇 題 評 分 考 量 的 重 點, 是 學 生 解 題 過 程 中 擬 定 策 略 的 適 切 性, 及 過 程 表 22

24 分 數 達 的 合 理 完 整 性 其 中 策 略 是 指 學 生 察 覺 題 目 條 件 要 素, 將 題 目 轉 化 成 數 學 問 題 並 擬 定 解 題 方 法 ; 表 達 是 指 解 題 過 程 的 呈 現 或 步 驟 間 合 理 性 的 說 明 以 下 為 各 分 數 規 準 描 述 : 規 準 3 策 略 適 切, 且 表 達 合 理 完 整 1. 策 略 適 切, 表 達 雖 合 理, 大 致 完 整, 但 出 現 計 算 錯 誤 2 2. 策 略 適 切, 表 達 合 理, 大 致 完 整, 但 沒 有 顯 示 部 分 步 驟 間 的 合 理 性 1. 策 略 適 切, 表 達 大 致 合 理, 但 出 現 錯 誤 的 引 用 1 2. 策 略 方 向 正 確, 但 缺 乏 嚴 謹 性, 不 足 以 解 決 題 目 問 題 3. 策 略 方 向 正 確, 但 未 能 完 全 將 題 目 轉 化 成 數 學 問 題 0 策 略 模 糊 不 清 ; 解 題 過 程 空 白 或 與 題 目 無 關 3 示 例 : 3 8 如 圖, 將 一 白 繩 的 與 一 紅 繩 的 1 3 重 疊 並 以 膠 帶 黏 合, 形 成 一 條 長 為 238 公 分 的 繩 子 求 未 黏 合 前, 兩 繩 長 度 相 差 多 少 公 分? 請 寫 出 您 的 計 算 過 程 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 能 力 指 標 > A-4-12 能 熟 練 二 元 一 次 聯 立 方 程 式 的 解 決, 並 用 來 解 題 ( 三 ) 評 分 流 程 數 學 科 非 選 擇 題 的 評 分 工 作 以 題 為 單 位 進 行 當 某 一 題 所 有 考 生 的 作 答 反 應 完 成 評 閱 後, 評 閱 委 員 才 可 進 行 下 一 題 的 評 閱 工 作 此 外, 學 生 在 某 一 題 的 作 答 反 應 均 經 兩 位 評 閱 委 員 評 閱, 若 兩 位 委 員 評 定 結 果 不 同, 則 由 核 心 委 員 進 行 複 閱 23

25 社 會 科 一 考 試 內 容 : ( 一 ) 人 與 空 間 ( 二 ) 人 與 時 間 ( 三 ) 演 化 與 不 變 ( 四 ) 意 義 與 價 值 ( 五 ) 自 我 人 際 與 群 己 ( 六 ) 權 力 規 則 與 人 權 ( 七 ) 生 產 分 配 與 消 費 ( 八 ) 科 學 技 術 和 社 會 ( 九 ) 全 球 關 連 二 說 明 教 育 會 考 社 會 科 試 題 乃 根 據 九 年 一 貫 分 段 能 力 指 標 命 題, 由 淺 而 深 地 評 量 學 生 不 同 能 力 層 次 的 學 習 成 果 評 量 概 念 重 視 跨 科 整 合 及 資 料 掌 握 的 適 當 性 與 正 確 性, 著 重 學 生 解 讀 轉 譯 圖 表 資 料 的 能 力 此 外, 社 會 科 試 題 取 材 力 求 貼 近 學 生 切 身 生 活 時 空 環 境, 旨 在 促 使 學 習 更 具 有 意 義 24

26 自 然 科 一 考 試 內 容 : 教 育 會 考 自 然 科 考 試 內 容 為 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 中 自 然 學 科 有 關 之 能 力 與 知 識, 命 題 以 國 中 階 段 能 力 指 標 為 依 據 自 然 與 生 活 科 技 領 域 之 能 力 指 標 建 構 主 要 用 以 提 升 科 學 素 養, 其 指 標 之 分 類 計 有 下 列 8 項 : ( 一 ) 過 程 技 能 ( 二 ) 科 學 與 技 術 認 知 ( 三 ) 科 學 與 技 術 本 質 ( 四 ) 科 技 的 發 展 ( 五 ) 科 學 態 度 ( 六 ) 思 考 智 能 ( 七 ) 科 學 應 用 ( 八 ) 設 計 與 製 作 二 說 明 : 自 然 科 只 考 自 然 學 科 有 關 之 能 力 與 知 識, 因 此 試 題 內 容 須 先 從 九 年 一 貫 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 中 之 自 然 學 科 與 生 活 科 技 部 分 做 界 定 以 下 3 原 則 為 考 試 內 容 之 參 考 依 據 : ( 一 ) 屬 於 生 活 科 技 的 學 習 能 力 指 標, 不 為 自 然 科 考 試 範 疇 例 如, 能 力 指 標 : 認 識 房 屋 的 基 本 結 構 維 生 系 統 及 安 全 設 計 認 識 水 陸 及 空 中 的 各 種 交 通 工 具 ( 二 ) 凡 是 自 然 學 科 或 其 知 識 原 理 之 應 用, 屬 自 然 學 科 學 習 之 內 容, 為 考 試 範 疇 例 如, 能 力 指 標 : 認 識 電 力 的 供 應 與 運 輸, 並 知 道 如 何 安 全 使 用 家 用 電 器 屬 自 然 學 科 原 理 於 生 活 上 的 應 用, 故 為 試 題 取 材 範 疇 ( 三 ) 自 然 學 科 與 生 活 科 技 重 疊 部 分, 若 為 自 然 學 科 教 授 之 內 容, 可 為 考 試 範 疇 25

27 叁 各 科 問 與 答 國 文 科 Q1: 目 前 各 家 版 本 教 材 選 用 篇 章 出 入 頗 多, 是 否 要 讀 完 所 有 版 本 才 能 因 應 呢? A1: 各 版 本 教 科 書 皆 依 據 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中 的 能 力 指 標 來 編 纂, 因 此 學 生 無 論 使 用 哪 一 種 版 本 的 教 材, 只 要 能 學 習 到 教 材 中 所 涵 蓋 的 語 文 能 力, 皆 足 以 應 考, 無 須 讀 完 所 有 版 本 Q2: 九 年 一 貫 課 程 開 放 教 材 編 輯, 若 各 家 版 本 在 同 一 文 字 的 讀 音 與 文 章 解 讀 上 有 所 出 入 時, 該 如 何 因 應 呢? A2: 國 民 小 學 及 國 民 中 學 教 科 圖 書 審 定 辦 法 明 訂 國 字 注 音 應 以 教 育 部 公 告 之 國 語 一 字 多 音 審 訂 表 為 依 據 故 各 版 教 科 書 在 編 審 階 段, 皆 受 一 字 多 音 審 訂 表 的 規 範, 不 大 可 能 有 所 出 入 若 真 有 差 異, 本 中 心 將 主 動 迴 避 各 界 若 有 字 音 方 面 的 疑 慮, 可 至 教 育 部 語 文 成 果 網 查 詢 國 語 辭 典 簡 編 本 或 下 載 國 語 一 字 多 音 審 訂 表 同 樣 的, 若 是 各 版 本 出 現 對 同 篇 文 章 有 不 同 解 讀 的 情 況 時, 為 避 免 爭 議, 本 中 心 也 會 加 以 迴 避 Q3: 國 文 科 是 否 也 像 英 語 科 一 樣, 有 限 定 考 試 用 字 彙 範 圍 呢? A3: 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 調 國 中 生 須 認 識 常 用 國 字 達 3,500 ~4,500 字, 但 未 附 上 字 頻 表 細 目 這 是 因 為 國 文 屬 於 母 語 範 疇, 母 語 的 學 習 不 應 受 限, 但 要 顧 及 學 生 的 程 度 與 能 力, 故 教 育 會 考 國 文 科 將 以 一 般 大 眾 的 常 用 文 字 作 為 評 量 學 生 識 字 能 力 的 主 要 範 疇, 但 不 排 除 各 版 本 皆 出 現 的 重 要 字 詞 此 外, 題 幹 選 文 若 出 現 艱 澀 罕 見 之 字 詞, 必 加 註 說 明 關 於 常 用 字 詞 的 認 定 標 準, 參 考 資 料 大 致 如 下 : 書 名 作 者 出 版 社 出 版 年 八 十 四 年 常 用 語 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 87 年 八 十 五 年 常 用 語 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 88 年 八 十 六 年 常 用 語 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 88 年 八 十 七 年 常 用 語 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 89 年 國 小 學 童 常 用 字 詞 調 查 報 告 書 教 育 部 國 語 推 行 委 員 會 教 育 部 89 年 26

28 英 語 科 Q1: 如 何 準 備 民 國 104 年 教 育 會 考 英 語 科? A1:104 年 教 育 會 考 英 語 科 閱 讀 及 聽 力 試 題 乃 依 據 教 育 部 課 綱 中 附 錄 四 之 基 本 1200 個 字 彙 編 寫, 學 生 只 需 選 用 任 一 教 育 部 審 查 通 過 的 教 材, 在 學 習 過 程 中 習 得 國 中 階 段 的 基 本 文 法 句 型 及 字 彙, 具 備 基 本 聆 聽 及 閱 讀 能 力 即 可, 不 必 讀 多 本 教 材 Q2: 教 育 會 考 英 語 科 為 何 要 納 入 聽 力 試 題? A2: 眾 所 皆 知, 語 言 能 力 應 包 含 聽 說 讀 寫, 而 聽 力 是 學 習 任 何 語 言 的 能 力 ( 包 括 閩 南 語 客 語 等 ) 如 果 教 育 會 考 英 語 科 還 是 只 評 量 學 生 閱 讀 能 力, 考 試 結 果 僅 能 有 限 說 明 學 生 的 局 部 英 語 能 力, 評 量 效 度 嚴 重 不 足 教 育 會 考 英 語 科 配 合 課 程 綱 要 內 涵, 針 對 國 中 生 進 行 英 語 閱 讀 與 聽 力 之 評 量, 將 有 助 於 提 升 英 語 科 測 驗 評 量 效 度, 亦 將 對 國 中 英 語 教 育 產 生 正 面 影 響 Q3: 教 育 會 考 英 語 科 評 量 考 生 聽 力 表 現, 是 否 對 於 偏 鄉 地 區 學 生 不 公 平, 甚 至 造 成 額 外 負 擔? A3:(1) 英 語 科 課 程 綱 要 明 白 指 出, 國 中 教 學 應 利 用 平 面 教 材 及 視 聽 教 材, 藉 以 培 養 學 生 聽 說 讀 寫 的 能 力 ; 所 有 教 育 部 審 查 通 過 之 英 語 科 教 材 版 本 也 都 包 含 培 養 聽 力 的 CD 有 聲 教 材, 學 生 選 擇 任 何 英 語 教 材 均 會 接 觸 聽 力 CD (2) 即 使 缺 乏 視 聽 教 室 或 音 響 設 備 不 佳, 老 師 還 是 可 以 進 行 英 語 聽 力 教 學, 只 要 利 用 CD player, 搭 配 對 話 課 文 及 教 科 書 內 的 聽 力 練 習 CD, 加 上 在 課 堂 上 儘 可 能 使 用 英 語 授 課, 增 加 學 生 聽 英 語 的 機 會, 即 可 培 養 英 語 聆 聽 能 力 (3) 從 已 公 布 的 示 例 題 可 得 知 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 試 題 僅 評 量 簡 易 的 聆 聽 能 力, 只 要 正 常 教 學 與 學 習, 評 量 考 生 英 聽 能 力 並 不 會 對 偏 鄉 地 區 學 生 造 成 不 公 平 或 增 加 額 外 負 擔 Q4: 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 試 題 錄 音 檔 的 製 作 原 則 為 何? A4: 由 於 學 生 所 接 觸 之 聽 力 教 材 內 容, 發 音 以 美 式 KK 音 標 為 準, 所 以 教 育 會 考 英 語 聽 力 試 題 之 語 音 檔, 以 標 準 美 式 發 音 及 接 近 真 實 的 正 常 速 度 錄 製, 速 度 及 發 音 方 式 與 國 中 聽 力 教 材 一 致 Q5: 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 試 題 評 量 的 內 容 為 何? 各 版 本 的 聽 力 教 材 差 異 是 否 會 影 響 考 生 權 益? A5:(1) 英 語 在 我 國 的 國 中 階 段 仍 屬 外 語 學 習 的 初 期 階 段, 因 此 教 育 會 考 27

29 英 語 科 聽 力 試 題 取 材 以 趣 味 化 實 用 化 多 元 化 及 生 活 化 為 原 則, 評 量 九 年 級 畢 業 生 對 於 日 常 語 句 及 短 篇 言 談 是 否 具 備 核 心 的 聆 聽 能 力 (2) 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 試 題 命 題 依 據 課 程 綱 要, 無 關 版 本 教 材 差 異 學 生 應 考 教 育 會 考 英 語 科 測 驗, 只 要 在 國 中 階 段 正 常 習 得 基 本 聆 聽 能 力, 不 論 採 用 哪 一 版 本 的 聽 力 教 材, 均 可 以 作 答 聽 力 試 題 Q6: 十 二 年 國 民 基 本 教 育 既 然 要 減 輕 學 生 的 考 試 壓 力, 為 何 教 育 會 考 還 要 加 考 英 語 聽 力? A6: 十 二 年 國 民 基 本 教 育 要 鬆 綁 的 是 升 學 考 試 對 學 生 所 導 致 的 不 合 理 壓 力, 並 且 希 望 學 生 學 習 回 歸 正 常 化, 不 要 再 因 升 學 考 試 而 受 到 扭 曲 學 習 回 歸 正 常 化 並 不 表 示 完 全 不 必 學 習 或 不 會 有 任 何 學 習 壓 力 壓 力 在 正 常 學 習 的 過 程 中, 在 所 難 免 ; 只 要 適 度 合 理, 面 對 壓 力 其 實 是 人 生 必 學 的 課 題, 國 中 學 生 也 不 例 外 如 果 能 讓 學 生 處 在 正 常 的 語 言 學 習 氛 圍, 自 然 而 然 能 擺 脫 不 合 理 的 壓 力, 循 序 漸 進 習 得 課 程 綱 要 中 所 欲 培 養 的 各 項 能 力, 包 含 英 語 聽 力 換 言 之, 十 二 年 國 民 基 本 教 育 要 減 輕 學 生 考 試 壓 力, 這 樣 的 目 標 與 顧 及 正 常 學 習 要 加 考 英 語 聽 力 的 作 法 並 不 衝 突 28

30 數 學 科 Q1: 現 行 市 面 上 有 許 多 數 學 教 材 版 本, 到 底 該 用 哪 個 版 本 來 準 備 104 年 教 育 會 考 數 學 科 呢? A1: 依 據 九 年 一 貫 數 學 學 習 領 域 的 基 本 理 念,104 年 教 育 會 考 數 學 科 以 評 量 學 生 學 科 能 力 為 目 標 因 此, 考 試 取 材 不 以 教 材 素 材 為 限, 而 以 核 心 的 重 要 的 學 科 能 力 為 導 向, 並 依 據 課 程 綱 要 中 相 關 能 力 指 標 設 計 試 題 由 於 現 行 市 面 上 經 教 育 部 審 核 通 過 的 數 學 教 材, 有 關 國 中 階 段 學 生 學 習 的 基 本 而 重 要 的 內 容 都 是 相 同 的, 所 以 學 生 在 準 備 數 學 科 考 試 時, 應 將 所 用 教 材 中 介 紹 的 重 要 觀 念 確 實 理 解 並 融 會 貫 通, 即 足 以 應 考 Q2: 數 學 科 有 部 分 題 目 敘 述 較 長, 會 不 會 是 題 目 為 了 要 配 合 生 活 化 情 境 而 做 了 太 多 不 必 要 的 敘 述, 反 而 造 成 學 生 解 讀 題 目 困 難 而 無 法 有 效 測 得 學 生 的 能 力? A2: 數 學 科 部 分 試 題 偏 長 是 為 了 要 提 供 該 題 足 夠 的 解 題 訊 息 題 目 所 提 供 的 訊 息 都 與 解 題 有 關, 不 會 為 了 要 配 合 生 活 化 而 多 做 贅 述 Q3: 目 前 市 面 上 各 版 本 數 學 科 課 本 所 附 的 公 式 或 許 不 盡 相 同,104 年 教 育 會 考 數 學 科 所 要 用 到 的 公 式 都 會 附 在 題 本 上 嗎? A3: 會, 在 題 本 最 後 一 頁 會 提 供 該 次 考 試 可 能 會 運 用 到 的 公 式 ( 但 並 不 代 表 本 次 考 試 作 答 時 一 定 要 運 用 到 全 部 所 附 的 公 式 ) 而 若 有 其 必 要 性, 與 國 小 階 段 數 學 知 識 相 關 的 公 式, 會 考 量 題 目 內 容 適 當 地 附 加 在 題 本 最 後 一 頁 Q4:104 年 教 育 會 考 數 學 科 是 否 1 個 題 目 只 考 1 個 能 力 指 標 呢? A4: 每 個 題 目 都 有 1 個 評 量 目 標 評 量 目 標 可 以 評 量 1 個 能 力 指 標, 亦 可 以 評 量 多 個 能 力 指 標 的 綜 合 表 現, 故 不 宜 直 接 定 論 說 1 個 題 目 只 考 1 個 能 力 指 標 Q5: 非 選 擇 題 的 評 分 規 準 是 怎 麼 訂 定 的? A5: 目 前 公 布 的 評 分 規 準 是 參 考 數 個 國 外 大 型 測 驗 所 公 開 的 評 分 規 準, 並 邀 請 國 內 數 學 學 科 專 家 將 評 分 規 準 做 適 當 調 整 與 反 覆 討 論, 共 同 訂 定 Q6: 非 選 擇 題 每 題 每 份 的 作 答 反 應 會 有 幾 位 評 閱 委 員 評 閱 呢? 如 何 決 定 其 分 數? A6: 每 題 每 份 作 答 反 應 都 至 少 會 有 兩 位 評 閱 委 員 評 閱, 其 評 閱 結 果, 分 以 下 幾 種 情 況 說 明 : 29

31 (1) 兩 位 評 閱 委 員 所 評 的 分 數 相 同, 則 此 分 數 即 為 此 作 答 反 應 的 分 數 (2) 兩 位 評 閱 委 員 所 評 的 分 數 不 相 同, 則 此 作 答 反 應 交 由 核 心 委 員 進 行 複 閱, 複 閱 的 情 況 再 分 以 下 兩 種 : a 複 閱 分 數 與 某 位 評 閱 委 員 所 評 的 分 數 相 同, 則 此 作 答 反 應 分 數 以 複 閱 分 數 決 定 b 複 閱 分 數 與 兩 位 評 閱 委 員 所 評 的 分 數, 三 者 均 不 相 同, 則 此 作 答 反 應 將 交 由 核 心 委 員 所 組 成 的 疑 問 卷 處 理 小 組, 討 論 決 定 其 分 數 Q7: 考 生 作 答 非 選 擇 題 時, 若 使 用 技 巧 性 較 高 的 解 題 策 略, 則 該 題 所 獲 得 的 分 數 會 較 高 嗎? A7: 不 會 評 分 規 準 中 的 策 略 考 慮 的 是 其 適 切 性, 是 否 能 解 決 此 問 題 因 此, 不 會 因 為 考 生 使 用 了 技 巧 較 高 的 策 略, 而 獲 得 較 高 的 分 數 Q8: 考 生 在 作 答 非 選 擇 題, 若 只 有 寫 答 案, 沒 有 計 算 過 程 或 說 明, 則 該 題 要 如 何 計 分? A8: 該 題 分 數 為 0 分 非 選 擇 題 要 評 量 學 生 運 用 數 學 知 識 解 題, 並 表 達 其 解 題 思 維 過 程 與 說 明 理 由 的 能 力 只 有 寫 答 案 而 無 計 算 過 程 或 說 明, 無 法 判 斷 其 上 述 能 力, 所 以 給 予 0 分 Q9: 非 選 擇 題 的 得 分 與 數 學 科 成 績 的 等 級 是 否 有 對 應 關 係? A9: 沒 有 對 應 關 係 非 選 擇 題 得 3 分 的 學 生, 不 代 表 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 如 何 評 估 是 以 該 題 評 量 目 標 符 合 哪 一 等 級 描 述 的 標 準 為 考 量 如 第 23 頁 紅 白 兩 繩 的 示 例, 此 題 評 量 學 生 是 否 能 應 用 方 程 式 ( 或 比 例 ) 的 概 念 解 決 問 題, 得 3 分 的 學 生, 在 此 題 的 能 力 表 現 符 合 等 級 描 述 的 標 準 30

32 社 會 科 Q1: 教 育 會 考 社 會 科 如 何 配 題 ( 組 題 )? A1: 教 育 會 考 社 會 科 的 組 題 將 儘 量 維 持 各 子 學 科 平 均 分 配 的 原 則, 題 型 則 分 為 單 選 題 及 題 組 題, 在 題 組 題 部 分, 因 為 題 組 題 選 文 較 長, 學 生 必 須 花 費 較 多 時 間 閱 讀, 所 以 題 組 試 題 占 題 本 比 例 不 會 太 高, 現 行 規 畫 題 組 子 題 總 數 以 不 超 過 10 題 為 原 則 Q2: 社 會 科 會 不 會 考 時 事 題? A2: 教 育 會 考 社 會 科 只 是 將 時 事 列 為 試 題 的 素 材, 藉 由 時 事 的 取 材, 讓 試 題 更 生 活 化, 使 社 會 科 學 習 更 貼 近 於 日 常 生 活 學 生 最 終 作 答 此 類 試 題 的 依 據, 仍 將 回 歸 於 課 堂 上 所 習 得 的 社 會 科 相 關 知 識 與 能 力 31

33 自 然 科 Q1: 教 育 會 考 自 然 科 會 不 會 考 國 小 的 部 分? A1: 不 會, 教 育 會 考 自 然 科 以 國 中 階 段 能 力 指 標 為 命 題 依 據, 所 以 不 考 國 小 階 段 能 力 指 標 而 試 題 的 素 材 以 學 生 學 習 及 生 活 經 驗 為 主 要 來 源, 沒 有 區 分 國 中 國 小 部 分 Q2: 現 行 的 九 年 一 貫 課 程, 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 無 學 科 分 化, 教 育 會 考 自 然 科 如 何 由 學 習 內 容 來 配 題? A2: 教 育 會 考 自 然 科 配 題 以 能 兼 顧 各 單 元 的 學 習 為 原 則, 依 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 綱 要 平 均 分 配 試 題 題 量, 另 針 對 學 習 知 識 較 多 的 單 元, 會 有 加 重 彈 性 配 題 考 量 Q3: 教 育 會 考 是 否 會 考 健 康 教 育 ( 健 康 ) 部 分? 又, 健 康 教 育 有 些 內 容 跟 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 中 生 物 學 的 某 些 部 分 重 疊, 這 些 重 疊 部 分 會 不 會 考? A3: 教 育 會 考 不 考 健 康 與 體 育 學 習 領 域 中 的 健 康 教 育 部 分, 對 於 健 康 教 育 跟 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 中 的 生 物 學 重 疊 部 分, 會 以 生 物 學 知 識 的 觀 點 來 測 驗 32

34 壹 等 級 標 準 教 育 會 考 採 標 準 參 照 方 式 呈 現 學 生 各 科 學 力 表 現 透 過 事 先 制 定 的 標 準, 各 科 將 評 量 結 果 分 為 及 3 個 等 級 整 體 而 言, 成 績 表 示 學 生 精 通 熟 習 該 科 目 國 中 階 段 所 學 習 的 知 識 與 能 力 ; 表 示 學 生 具 備 該 科 目 國 中 階 段 之 基 本 學 力 ; 表 示 學 生 尚 未 具 備 該 科 目 國 中 教 育 階 段 之 基 本 學 力 各 科 各 等 級 描 述 乃 依 據 課 程 綱 要 及 學 科 內 涵, 諮 詢 相 關 學 科 教 授 測 驗 專 家 與 國 中 教 師 後, 參 考 歷 屆 國 中 基 測 考 生 答 題 反 應 資 料, 檢 核 各 標 準 與 學 生 能 力 之 對 應 性 而 後 制 定 各 科 等 級 描 述 如 下 表 所 示 考 試 科 目 等 級 國 文 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 深 入 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 大 致 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 大 致 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 僅 能 具 備 部 分 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 有 限 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 英 語 聽 力 閱 讀 ( 含 以 上 ) 至 少 能 聽 懂 日 常 生 活 主 題 訊 息 單 純 的 短 篇 言 談, 指 出 言 談 的 主 旨 與 結 論 等 重 要 訊 息, 並 從 言 談 中 明 顯 的 言 語 及 其 他 如 語 調 與 節 奏 等 線 索 做 出 簡 易 推 論 能 整 合 應 用 字 句 及 語 法 結 構 等 多 項 語 言 知 識 ; 能 理 解 主 題 較 抽 象 或 嚴 肅 訊 息 或 情 境 多 元 複 雜 語 句 結 構 長 且 複 雜 的 文 本, 並 指 出 各 類 文 本 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 能 整 合 文 本 內 容 如 文 本 結 構 解 釋 或 例 子 等, 做 進 一 步 的 推 論 或 評 論 能 理 解 字 句 基 本 語 意 及 語 法 概 念 ; 能 理 解 主 題 具 體 熟 悉 或 貼 近 日 常 生 活 訊 息 或 情 境 略 為 複 雜 語 句 結 構 略 長 的 文 本, 並 指 出 文 本 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 從 文 本 的 解 釋 或 例 子 做 出 推 論 僅 能 聽 懂 單 句 及 簡 易 問 答 ; 僅 能 有 限 的 理 解 短 篇 言 談 僅 能 有 限 地 理 解 字 句 基 本 語 意 ; 僅 能 理 解 主 題 貼 近 日 常 生 活 或 與 個 人 相 關 訊 息 或 情 境 單 純 且 明 顯 語 句 結 構 簡 單 的 文 本 或 語 句 ; 僅 能 指 出 文 本 明 白 陳 述 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息 ; 僅 能 藉 文 本 明 顯 的 線 索 做 出 簡 易 的 推 論 33

35 數 學 社 會 自 然 能 作 數 學 概 念 間 的 連 結, 建 立 恰 當 的 數 學 方 法 或 模 式 解 題, 並 能 論 證 能 廣 泛 且 深 入 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 多 元 的 社 會 科 知 識 之 能 力 能 融 會 貫 通 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 需 要 多 層 次 思 考 的 問 題 理 解 基 本 的 數 學 概 念 能 操 作 算 則 或 程 序, 並 應 用 所 學 解 題 能 大 致 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 的 社 會 科 知 識 之 能 力 能 知 道 及 理 解 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 基 本 的 問 題 認 識 基 本 的 數 學 概 念, 僅 能 操 作 簡 易 算 則 或 程 序 能 約 略 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容 能 部 分 知 道 及 理 解 學 習 內 容 34

36 貳 各 科 各 等 級 示 例 說 明 以 下 以 示 例 說 明 教 育 會 考 國 文 英 語 數 學 社 會 和 自 然 5 科 等 級 描 述 至 於 寫 作 測 驗 的 部 分, 另 見 專 篇 開 卷 有 益 談 作 文 寫 作 篇 國 文 科 : 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 深 入 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 : 大 致 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 大 致 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 : 僅 能 具 備 部 分 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 有 限 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 [ 例 1] 作 者 在 這 首 詩 中 所 流 露 的 想 法, 與 下 列 何 者 最 接 近? (A) 親 近 大 自 然 最 能 夠 陶 冶 心 胸 擁 有 地 圖 有 助 於 認 識 新 世 界 (C) 萬 物 之 美 是 藝 術 無 法 展 現 的 (D) 經 由 信 仰 可 產 生 堅 定 的 信 念 * 石 南 : 植 物 名 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 > 能 欣 賞 作 品 的 內 涵 及 文 章 結 構 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 能 理 解 文 本 內 容 本 詩 作 者 透 過 第 一 節 的 鋪 陳, 引 出 化 第 二 節 隱 含 的 中 心 思 想, 再 藉 由 地 圖 的 象 徵 意 義 點 出 作 者 心 中 已 有 明 確 的 方 向 堅 定 的 意 念 作 者 是 用 委 婉 的 筆 法 抒 發 內 心 想 法, 主 題 隱 藏 在 文 字 背 後, 並 非 直 接 陳 述 學 生 必 須 深 入 35

37 理 解 文 本 內 容, 了 解 作 者 的 言 外 之 意, 才 能 選 出 正 答 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 [ 例 2] 生 命 的 可 以 期 待, 不 只 因 為 它 經 常 是 必 然 的, 有 一 分 耕 耘, 就 有 一 分 收 穫 ; 更 因 為 它 經 常 也 是 偶 然 的, 不 意 出 現 的 機 會, 使 我 們 的 人 生 能 柳 暗 花 明 又 一 村 下 列 何 者 最 符 合 這 段 文 字 所 要 表 達 的 意 念? (A) 生 命 中 偶 然 的 奇 蹟 往 往 肇 端 於 必 然 的 人 性 生 命 中 必 然 的 收 穫 總 因 偶 然 的 變 化 而 失 去 (C) 人 生 的 變 數, 來 自 於 必 然 與 偶 然 的 互 相 衝 突 (D) 必 然 與 偶 然 像 命 運 的 雙 手, 為 人 生 引 來 希 望 * < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 > 能 欣 賞 作 品 的 內 涵 及 文 章 結 構 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 能 理 解 文 本 內 容 本 題 可 從 題 幹 字 面 明 確 得 知 必 然 偶 然 是 讓 生 命 可 以 期 待 的 兩 大 原 因 但 必 然 與 偶 然 這 兩 個 相 對 觀 念 對 學 生 而 言 較 為 抽 象, 且 選 項 皆 緊 扣 必 然 偶 然 二 者 設 計 學 生 若 要 答 對 此 題, 不 但 要 理 解 題 幹 文 字 的 內 容, 同 時 也 要 釐 清 選 項 中 必 然 偶 然 二 者 的 相 關 陳 述 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 [ 例 3] 法 國 詩 人 李 希 特 說 : 人 生 宛 如 一 本 書, 愚 蠢 者 毫 不 介 意 地 翻 著 它, 聰 明 的 人 卻 仔 細 閱 讀 它, 因 為 他 們 深 深 瞭 解, 讀 這 本 書 的 機 會 僅 有 一 次 這 段 話 的 主 旨 在 說 明 什 麼? (A) 人 不 輕 狂 枉 少 年 珍 惜 此 生, 把 握 當 下 * (C) 人 生 短 暫, 要 努 力 讀 書 (D) 有 人 愚 蠢 有 人 聰 明, 就 像 書 有 好 也 有 壞 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 > 能 欣 賞 作 品 的 內 涵 及 文 章 結 構 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 能 理 解 文 本 內 容 本 題 題 幹 素 材 以 書 比 喻 人 生, 藉 由 智 者 了 解 讀 這 本 生 命 之 書 的 機 會 只 有 一 次, 說 明 生 命 應 把 握 當 下, 主 題 單 純 而 明 確 再 者, 題 幹 選 項 用 字 皆 淺 顯 易 懂 學 生 只 要 簡 單 詮 釋 文 本, 即 可 作 答 2. 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 36

38 英 語 科 < 聽 力 等 級 > ( 含 以 上 ): 至 少 能 聽 懂 日 常 生 活 主 題 訊 息 單 純 的 短 篇 言 談, 指 出 言 談 的 主 旨 與 結 論 等 重 要 訊 息, 並 從 言 談 中 明 顯 的 言 語 及 其 他 如 語 調 與 節 奏 等 線 索 做 出 簡 易 推 論 : 僅 能 聽 懂 單 句 及 簡 易 問 答 ; 僅 能 有 限 的 理 解 短 篇 言 談 第 一 部 分 : 辨 識 句 意 ( 錄 音 稿 )John enjoys taking a bath. 選 出 符 合 句 子 描 述 的 圖 片 (A) (C)* < 命 題 依 據 > 能 聽 懂 簡 易 句 型 的 句 子 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 為 單 句, 評 量 學 生 是 否 能 夠 聽 懂 單 句 的 意 義 2. 此 類 型 聽 力 試 題 情 境 單 純 句 構 簡 易 訊 息 單 一, 學 生 只 要 依 據 所 聽 到 的 單 句, 選 出 符 合 描 述 的 圖 片 即 可, 屬 於 課 程 綱 要 國 小 階 段 聽 力 的 分 段 能 力 指 標 3. 答 錯 此 類 型 聽 力 試 題 的 學 生, 其 英 語 聆 聽 能 力 被 歸 類 為 等 級 的 機 率 較 高 第 二 部 分 : 基 本 問 答 ( 錄 音 稿 ) Hi, Mike. I haven t seen you for a long time. How are you doing? 選 出 最 適 合 的 回 答, 完 成 對 話 (A) I m watching TV. I m OK, thanks. * (C) I m at school. < 命 題 依 據 > 能 聽 懂 簡 易 的 日 常 生 活 對 話 37

39 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 為 單 一 來 回 對 話 的 問 答, 評 量 學 生 是 否 能 夠 掌 握 簡 易 對 話 的 基 本 溝 通 功 能 2. 此 類 型 聽 力 試 題 情 境 單 純 句 構 簡 易 訊 息 清 楚, 學 生 只 要 依 據 所 聽 到 的 單 一 問 句, 選 出 一 個 最 適 合 的 回 答 即 可, 屬 於 課 程 綱 要 國 小 階 段 聽 力 的 分 段 能 力 指 標 3. 答 錯 此 類 型 聽 力 試 題 的 學 生, 其 英 語 聆 聽 能 力 被 歸 類 為 等 級 的 機 率 較 高 第 三 部 分 : 言 談 理 解 [ 例 1] ( 錄 音 稿 ) ( 男 聲 ) May I help you? ( 女 聲 ) Yes, I d like to look at that red sweater. How much is it? ( 男 聲 ) It s one thousand dollars. Question: Where are the man and the woman? (A) In a restaurant. In the living room. (C) In a department store.* < 命 題 依 據 > 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 為 短 篇 的 言 談 段 落, 評 量 學 生 是 否 能 夠 理 解 簡 易 的 日 常 對 話, 從 言 談 內 容 做 出 簡 易 推 論 2. 此 類 型 聽 力 試 題 為 短 篇 言 談, 由 短 文 或 兩 至 三 個 來 回 的 簡 易 對 話 組 成, 情 境 單 純 句 構 簡 易 訊 息 明 確, 學 生 只 要 聽 懂 短 文 或 對 話 中 的 主 要 內 容 即 可 作 答 3. 答 對 此 類 型 聽 力 試 題 的 學 生, 其 英 語 聆 聽 能 力 被 歸 為 ( 含 以 上 ) 等 級 的 機 率 較 高 [ 例 2] ( 錄 音 稿 ) ( 男 聲 ) Did you read Girls Talk? ( 女 聲 ) Yes, and I liked it. It helps me a lot. You should also read it. ( 男 聲 ) Mm I ll go buy it right away. Question: What s Girls Talk? (A) A movie. A computer game. (C) A book.* 38

40 < 命 題 依 據 > 能 聽 懂 日 常 生 活 對 話 和 簡 易 故 事 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 為 短 篇 的 言 談 段 落, 評 量 學 生 是 否 能 夠 理 解 簡 易 的 日 常 對 話, 從 言 談 內 容 猜 測 出 字 義 2. 此 類 型 聽 力 試 題 為 短 篇 言 談, 由 短 文 或 兩 至 三 個 來 回 的 簡 易 對 話 組 成, 情 境 單 純 句 構 簡 易 訊 息 明 確, 學 生 只 要 聽 懂 短 文 或 對 話 中 的 主 要 內 容 即 可 作 答 3. 答 對 此 類 型 聽 力 試 題 的 學 生, 其 英 語 聆 聽 能 力 被 歸 為 ( 含 以 上 ) 等 級 的 機 率 較 高 104 年 教 育 會 考 之 多 數 英 語 聽 力 試 題 將 由 上 列 3 類 題 型 所 組 成 此 3 類 聽 力 試 題, 內 容 簡 單, 均 屬 基 本 容 易 的 日 常 語 句 及 短 篇 言 談, 能 力 表 現 偏 向 ( 含 以 上 ) 等 級, 學 生 只 要 經 由 自 身 所 使 用 的 聽 力 教 材 習 得 基 本 聆 聽 能 力, 即 可 作 答 39

41 英 語 科 < 閱 讀 等 級 > : 能 整 合 應 用 字 詞 語 法 結 構 及 語 用 慣 例 等 多 項 語 言 知 識 ; 能 理 解 主 題 較 為 抽 象 訊 息 或 情 境 多 元 複 雜 語 句 結 構 長 且 複 雜 的 文 本, 指 出 各 類 文 本 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 並 從 文 本 結 構 解 釋 或 例 子 等 做 進 一 步 的 推 論 或 評 論 : 能 理 解 字 詞 基 本 語 意 及 語 法 概 念 ; 能 理 解 主 題 具 體 或 貼 近 日 常 生 活 訊 息 或 情 境 略 為 複 雜 語 句 結 構 略 長 的 文 本, 指 出 文 本 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 並 從 文 本 的 解 釋 或 例 子 做 出 推 論 : 僅 能 理 解 主 題 貼 近 日 常 生 活 訊 息 或 情 境 單 純 且 明 顯 語 句 結 構 簡 單 的 文 本 或 語 句, 僅 能 指 出 文 本 明 白 陳 述 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 僅 能 藉 文 本 明 顯 的 線 索 做 出 簡 易 的 推 論 [ 例 1] Did you know the meaning of a word may change over time? Many English words we know now had different meanings a long time ago. One example is the word nice. Around the year 1300, nice was first used in English to mean stupid. Two hundred years later, nice began to carry a better meaning. If people said a book was written nicely, they meant the book was written clearly or carefully, not stupidly. After 1800, nice began to take its modern meanings like kind or friendly. Since then, people have thought of nice as a word with good meanings. A good change of a word s meaning like this example of nice is called AMELIORATION. Though we don t use nice to mean stupid anymore, it is fun to know how much a word s meaning can change from its start! For more examples of amelioration, see next page. Q: Here are four sentences from the Word Museum. Which is most likely to appear on the next page? (A) The word silly used to mean happy, but now it means stupid. The word terrific used to mean terrible, but now it means excellent. * (C) The word girl used to mean a young person, but now it means a young woman. (D) The word telephone is cut short to phone, but the two words mean the same thing. < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 >3-2-7 能 從 圖 畫 圖 示 或 上 下 文, 猜 測 字 義 或 推 論 文 意 < 示 例 說 明 > 40

42 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 能 整 合 上 下 文 意, 做 進 一 步 的 推 論 與 運 用 選 文 介 紹 有 關 英 語 字 彙 字 義 演 變 的 概 念, 主 題 較 為 抽 象, 非 學 生 日 常 生 活 中 會 接 觸 到 的 素 材, 學 生 必 須 通 篇 理 解 文 本 的 內 容, 綜 合 文 本 所 給 的 訊 息, 來 理 解 語 言 學 名 詞 amelioration 的 定 義 作 答 本 題 時, 學 生 必 須 從 4 個 選 項 中 判 斷 哪 個 字 義 演 變 的 例 子 是 amelioration, 才 能 選 出 正 確 答 案 此 題 難 以 刪 去 法 找 出 答 案, 必 須 真 正 理 解 amelioration 的 定 義, 才 能 進 一 步 選 出 符 合 定 義 的 例 子 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 [ 例 2] What comes to your mind when you hear the word twins? Born on the same day? Looking almost the same? Or having the same hobbies? Well, I have a twin brother who was born on a different day from me. We do not look very much alike and we are always interested in different things. Twelve years ago, my brother, Wayne, was born at eleven fifty-eight on the night of May 28. Five minutes later, I was born on May 29. Since the time we were born, I have always been heavier and stronger than Wayne, so people usually think I am the older brother. But Wayne is always smarter than I. He loves reading and learns many things quickly. He knows a lot about animals, although he does not spend much time with our dogs and birds. He knows a lot about bicycles, but never likes to ride bikes as much as I do. Though we are very different, I love my brother very much. have a happy life in the future. I hope both of us can Q: Which is most likely the picture of the twins in the reading? (A) (C)* (D) < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 >3-2-6 能 了 解 對 話 短 文 書 信 故 事 及 短 劇 等 的 重 要 內 容 與 情 節 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 理 解 選 文 中 的 重 要 訊 息 選 文 內 容 敘 述 長 相 個 性 及 興 趣 皆 不 同 的 一 對 雙 胞 胎, 主 題 具 體 且 為 學 生 所 熟 悉, 但 文 章 略 長, 訊 息 略 為 複 雜 作 答 本 題 須 理 解 篇 章 內 容, 並 從 各 類 訊 息 找 出 雙 胞 胎 性 別 及 體 型 特 徵 等 關 鍵 訊 息, 例 如 :Since the time we were born, I have always been heavier and stronger than Wayne, so people usually think I am the older brother. 再 將 文 字 表 徵 轉 換 為 圖 像, 才 能 選 出 正 確 答 案 41

43 [ 例 3] 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 Mr. Hu speaks good English he lived in the U.S. for many years. (A) because* but (C) so (D) whether < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 >3-1-5 能 看 懂 簡 單 的 句 子 < 示 例 說 明 > 1. 本 題 評 量 學 生 是 否 理 解 字 詞 的 基 本 語 意, 屬 於 課 程 綱 要 國 小 階 段 閱 讀 的 分 段 能 力 指 標, 情 境 單 純, 句 構 簡 易, 線 索 明 顯, 無 額 外 的 訊 息 需 要 處 理 2. 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 類 為 等 級 的 機 率 較 高 42

44 數 學 科 : 能 作 數 學 概 念 間 的 連 結, 建 立 恰 當 的 數 學 方 法 或 模 式 解 題, 並 能 論 證 : 理 解 基 本 的 數 學 概 念 能 操 作 算 則 或 程 序, 並 應 用 所 學 解 題 : 認 識 基 本 的 數 學 概 念, 僅 能 操 作 簡 易 算 則 或 程 序 [ 例 1] 如 圖,AD 為 圓 O 的 直 徑 甲 乙 兩 人 想 在 圓 上 找 B C 兩 點, 做 一 個 正 三 角 形 ABC, 其 作 法 如 下 : 甲 :1. 作 OD 中 垂 線, 交 圓 於 B C 兩 點 2. 連 AB AC, ABC 即 為 所 求 乙 :1. 以 D 為 圓 心,OD 長 為 半 徑 畫 弧, 交 圓 於 B C 兩 點 2. 連 AB BC CA, ABC 即 為 所 求 對 於 甲 乙 兩 人 的 作 法, 下 列 判 斷 何 者 正 確? (A) 甲 乙 皆 正 確 * 甲 乙 皆 錯 誤 (C) 甲 正 確, 乙 錯 誤 (D) 甲 錯 誤, 乙 正 確 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 >C-C-07 能 用 回 應 情 境 設 想 特 例 估 計 或 不 同 角 度 等 方 式 說 明 或 反 駁 解 答 的 合 理 性 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 利 用 三 角 形 與 圓 相 關 的 性 質 判 斷 解 答 的 合 理 性 學 生 作 答 此 題 時, 必 須 理 解 甲 乙 兩 個 作 法, 觀 察 題 目 中 數 學 物 件 的 關 係, 並 連 結 相 關 數 學 概 念, 發 展 推 理 方 向, 進 行 多 步 驟 的 推 理 與 檢 驗 此 能 力 表 現 符 合 等 級 連 結 數 學 概 念, 建 立 恰 當 的 數 學 方 法 的 描 述 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 43

45 [ 例 2] 下 圖 是 測 量 一 物 體 體 積 的 過 程 : 步 驟 一, 將 300ml 的 水 裝 進 一 個 容 量 為 450ml 的 杯 子 中 步 驟 二, 將 三 個 相 同 的 玻 璃 珠 放 入 水 中, 結 果 水 沒 有 滿 步 驟 三, 同 樣 的 玻 璃 珠 再 加 兩 個 放 入 水 中, 結 果 水 滿 溢 出 根 據 以 上 過 程, 推 測 一 顆 玻 璃 珠 的 體 積 在 下 列 哪 一 範 圍 內?( 3 3 (A) 30cm 以 上, 50cm 以 下 * cm 以 上, 70cm 以 下 3 3 (C) 70cm 以 上, 90cm 以 下 3 3 (D) 90cm 以 上, 110cm 以 下 1ml 1 3 cm ) < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 >A-4-08 能 理 解 一 元 一 次 不 等 式 解 的 意 義, 並 用 來 解 題 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 使 用 一 元 一 次 不 等 式 的 概 念 或 式 子 解 決 含 有 生 活 情 境 的 數 學 問 題 此 能 力 表 現 符 合 等 級 理 解 基 本 數 學 概 念, 並 應 用 所 學 解 題 的 描 述 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 [ 例 3] 計 算 19 ( 2) [( 12) 7] 之 值 為 何? (A) 1 19* (C)19 (D)47 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 >N-4-08 能 熟 練 正 負 數 的 四 則 混 合 運 算 < 示 例 說 明 > 1. 此 試 題 主 要 評 量 學 生 是 否 能 作 正 負 整 數 減 法 與 乘 法 的 運 算, 學 生 利 用 整 數 的 運 算 規 則 即 可 作 答 此 題 2. 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 44

46 社 會 科 : 能 廣 泛 且 深 入 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 多 元 的 社 會 科 知 識 之 能 力 : 能 大 致 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 的 社 會 科 知 識 之 能 力 : 能 約 略 的 認 識 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容 [ 例 1] 南 非 高 原 德 干 高 原 巴 西 高 原 等 地 形 區, 具 有 陸 塊 形 成 時 間 久 遠 地 形 相 對 平 坦 和 金 屬 礦 產 資 源 豐 富 等 特 徵 圖 ( 八 ) 是 世 界 板 塊 分 布 圖, 依 據 上 述 三 區 於 圖 中 的 分 布 位 置 推 論, 圖 中 何 地 也 有 相 同 特 徵? (A) 甲 乙 (C) 丙 (D) 丁 * < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 >1-4-1 分 析 形 成 地 方 或 區 域 特 性 的 因 素, 並 思 考 維 護 或 改 善 的 方 法 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 認 識 世 界 上 幾 個 重 要 高 原 的 分 布, 歸 納 其 在 世 界 板 塊 分 布 圖 上 分 布 位 置 的 共 同 特 性, 並 了 解 該 特 性 代 表 之 意 涵, 綜 合 運 用 上 述 資 訊, 推 論 出 遠 離 板 塊 交 接 帶 的 丁 地 具 有 相 同 的 古 老 陸 塊 特 徵 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 45

47 [ 例 2] 圖 ( 九 ) 是 二 家 工 廠 負 責 人 的 對 話 若 這 二 家 工 廠 都 可 生 產 甲 乙 二 種 產 品, 但 每 家 工 廠 同 時 只 能 選 擇 其 中 一 種 進 行 生 產, 在 不 考 量 其 他 因 素 的 情 況 下, 由 圖 中 內 容 判 斷, 下 列 關 於 生 產 甲 產 品 的 敘 述 何 者 正 確? (A) 北 海 廠 具 有 比 較 利 益 * 南 海 廠 具 有 比 較 利 益 (C) 北 海 廠 具 有 絕 對 利 益 (D) 南 海 廠 具 有 絕 對 利 益 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 >7-4-1 分 析 個 人 如 何 透 過 參 與 各 行 各 業 與 他 人 分 工 合 作, 進 而 產 生 整 體 的 經 濟 功 能 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 認 識 及 了 解 絕 對 利 益 與 比 較 利 益 的 意 涵, 並 運 用 絕 對 利 益 與 比 較 利 益 概 念 解 讀 圖 中 人 物 的 對 話, 得 知 北 海 廠 在 生 產 甲 產 品 上 具 有 比 較 利 益 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 [ 例 3] 清 廷 征 服 臺 灣 後, 官 員 對 於 棄 留 臺 灣 問 題 爭 論 不 一, 當 時 率 軍 攻 取 臺 灣 的 大 臣 上 奏 康 熙 皇 帝, 調 臺 灣 物 產 豐 富, 且 位 於 重 要 戰 略 位 置, 雖 管 理 不 易, 不 可 輕 言 放 棄, 結 果 促 使 朝 廷 將 臺 灣 納 入 版 圖 這 位 大 臣 是 誰? (A) 施 琅 * 陳 永 華 (C) 沈 葆 楨 (D) 唐 景 崧 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 >2-4-1 認 識 臺 灣 歷 史 ( 如 政 治 經 濟 社 會 文 化 等 層 面 ) 的 發 展 過 程 在 面 對 爭 議 性 問 題 時, 能 從 多 元 的 觀 點 與 他 人 進 行 理 性 辯 論, 並 為 自 己 的 選 擇 與 判 斷 提 出 理 由 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 認 識 及 了 解 在 清 初 臺 灣 棄 留 爭 議 中, 施 琅 著 眼 臺 灣 物 產 豐 富 和 戰 略 位 置 重 要, 而 主 張 保 有 臺 灣 2. 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 46

48 自 然 科 : 能 融 會 貫 通 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 需 要 多 層 次 思 考 的 問 題 : 能 知 道 及 理 解 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 基 本 的 問 題 : 能 部 分 知 道 及 理 解 學 習 內 容 [ 例 1] 圖 ( 二 十 三 ) 表 示 甲 乙 丙 丁 四 個 建 築 物 在 臺 灣 的 位 置, 同 一 年 內 此 四 個 建 築 物 在 正 午 日 照 下 影 子 偏 北 的 天 數 分 別 為 X 甲 X 乙 X 丙 X 丁 若 不 考 慮 天 氣 因 素, 則 下 列 關 係 何 者 正 確? (A) X 甲 = X 乙 * X 甲 > X 乙 (C) X 丙 = X 丁 (D) X 丙 < X 丁 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 > 由 日 月 地 模 型 瞭 解 晝 夜 四 季 日 食 月 食 及 潮 汐 現 象 212-4b 觀 察 地 日 模 型, 了 解 四 季 與 晝 夜 長 短 是 因 地 球 公 轉 和 地 軸 傾 斜 所 造 成 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 理 解 陽 光 直 射 位 置 與 正 午 太 陽 位 置 隨 時 間 的 變 化 關 係, 融 會 貫 通 兩 者 在 同 一 年 的 變 化 後, 再 依 此 判 斷 各 地 影 子 偏 北 的 天 數 大 小 關 係 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 [ 例 2] 小 畢 把 池 水 水 草 和 魚 裝 入 透 明 玻 璃 瓶, 測 量 ph 值 後 將 瓶 口 密 封, 如 圖 ( 四 ) 所 示 將 此 瓶 持 續 照 光 2 天 後, 瓶 內 的 生 物 仍 生 長 良 好, 但 測 量 得 知 瓶 內 水 的 ph 值 降 低 在 持 續 照 光 的 條 件 下, 若 小 畢 想 使 瓶 內 水 的 ph 值 回 復 到 接 近 照 光 前 的 數 值, 則 可 採 用 下 列 哪 一 方 法? (A) 再 多 加 一 些 魚 在 瓶 內 將 CO 2 灌 入 瓶 內 水 中 (C) 再 多 加 一 些 水 草 在 瓶 內 * (D) 將 瓶 內 的 池 水 倒 掉 一 半 47

49 < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 > 依 資 料 推 測 其 屬 性 及 因 果 關 係 141-4b 了 解 植 物 可 以 進 行 光 合 作 用 製 造 養 分 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 熟 悉 植 物 光 合 作 用 的 過 程 此 題 的 題 幹 不 同 於 學 生 的 教 材 內 容, 但 情 境 敘 述 簡 單 學 生 若 能 知 道 及 理 解 植 物 進 行 光 合 作 用 時 會 消 耗 CO 2, 即 可 推 測 出 正 確 答 案 2. 答 對 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 以 上 的 機 率 較 高 [ 例 3] 下 列 各 圖 表 示 物 質 組 成 的 粒 子, 若 以 及 分 別 表 示 兩 種 不 同 的 原 子, 則 何 種 物 質 是 元 素? (A) (C)* (D) < 試 題 出 處 > 國 中 基 測 < 命 題 依 據 > 認 識 物 質 的 組 成 和 結 構, 元 素 與 化 合 物 之 間 的 關 係, 並 了 解 化 學 反 應 與 原 子 的 重 新 排 列 120-4h 了 解 元 素 與 化 合 物 < 示 例 說 明 > 1. 此 題 評 量 學 生 是 否 能 知 道 元 素 與 化 合 物 的 分 類, 學 生 只 需 知 道 元 素 是 由 同 一 種 原 子 所 組 成 的 單 一 概 念, 即 可 選 出 正 確 的 圖 形 2. 答 錯 此 類 型 試 題 的 學 生, 其 能 力 被 歸 為 等 級 的 機 率 較 高 48

50 Q1: 教 育 會 考 與 國 中 基 測 計 分 方 式 有 何 不 同? A1: 國 中 基 測 除 寫 作 測 驗 外, 各 科 分 數 是 以 量 尺 分 數 呈 現, 每 科 80 分 ; 教 育 會 考 採 標 準 參 照 方 式 呈 現 學 生 各 科 測 驗 結 果, 每 科 的 成 績 分 為 精 熟 和 3 個 等 級, 各 科 等 級 的 表 現 描 述 事 先 擬 定 完 成, 學 生 可 以 透 過 表 現 標 準 的 描 述 來 了 解 自 身 學 習 成 就, 不 需 與 他 人 比 較, 藉 此 減 低 學 生 間 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 Q2: 什 麼 是 標 準 參 照? A2: 標 準 參 照 測 驗 是 將 測 驗 分 數 與 事 先 預 定 的 標 準 做 比 較, 學 生 透 過 表 現 標 準 的 描 述 來 了 解 自 身 的 學 習 成 就, 不 需 要 與 他 人 比 較, 可 以 藉 此 減 輕 競 爭 壓 力 Q3: 不 同 考 試 等 級 代 表 什 麼 意 思? A3: 教 育 會 考 每 科 成 績 分 為 和 3 個 等 級 整 體 來 說, 成 績 表 示 學 生 精 通 並 熟 習 該 學 科 國 中 階 段 所 學 習 的 能 力 ; 表 示 學 生 具 備 該 學 科 國 中 階 段 的 基 本 學 力 ; 表 示 學 生 尚 未 具 備 該 學 科 國 中 教 育 階 段 的 基 本 學 力 由 於 每 一 考 試 科 目 所 評 量 的 知 識 與 能 力 不 同, 針 對 每 科 各 考 試 等 級, 成 績 通 知 單 會 提 供 該 學 科 具 體 的 等 級 表 現 描 述, 例 如 : 數 學 科 獲 得 等 級, 表 示 學 生 能 理 解 基 本 的 數 學 概 念, 操 作 算 則 或 程 序, 並 應 用 所 學 解 題 Q4: 為 什 麼 教 育 會 考 屬 於 標 準 參 照 測 驗, 而 國 中 基 測 屬 於 常 模 參 照 測 驗? A4: 常 模 參 照 測 驗 和 標 準 參 照 測 驗 在 計 算 成 績 時 有 不 同 的 參 照 標 準 標 準 參 照 著 重 在 了 解 個 人 的 測 驗 表 現 是 否 達 到 事 先 所 設 定 的 標 準 ; 而 常 模 參 照 則 是 注 重 個 人 與 團 體 內 其 他 成 員 的 比 較, 藉 由 與 其 他 人 相 比, 來 了 解 個 別 考 生 在 全 體 考 生 中 表 現 的 優 劣 由 以 上 的 定 義 來 看, 國 中 基 測 屬 於 常 模 參 照 測 驗, 測 驗 結 果 是 以 量 尺 分 數 表 示 量 尺 分 數 是 透 過 統 計 方 法, 由 答 對 題 數 轉 換 而 來, 其 目 的 是 要 呈 現 每 一 位 考 生 的 每 一 測 驗 學 科 在 所 有 考 生 ( 約 30 萬 ) 中 的 相 對 位 置 此 外, 國 中 基 測 分 數 通 知 單 上 的 百 分 等 級 (PR), 也 是 常 模 參 照 測 驗 上 所 常 用 的 參 考 國 中 基 測 多 年 來 被 當 作 高 中 高 職 及 五 專 的 入 學 依 據, 其 常 模 參 照 特 性 也 發 揮 有 效 功 能 49

51 教 育 會 考 的 目 的 在 於 對 國 中 生 離 校 前 的 學 力 進 行 評 估 與 監 控, 因 此 需 要 對 能 力 的 描 述 更 為 清 楚, 才 能 夠 知 道 每 位 學 生 的 學 習 程 度, 換 句 話 說, 就 是 到 達 哪 一 層 級 的 標 準, 因 此 教 育 會 考 須 採 用 標 準 參 照 模 式 教 育 會 考 除 寫 作 測 驗 外, 每 一 考 科 成 績 分 為 和 3 個 表 現 等 級 各 科 等 級 的 表 現 描 述 已 透 過 嚴 謹 的 程 序 擬 定 完 成 ( 請 參 考 下 表 ) 透 過 學 生 在 教 育 會 考 的 表 現, 教 育 主 管 機 關 可 了 解 學 生 在 各 標 準 的 分 布 比 例, 藉 以 有 效 監 控 學 力 ; 學 生 可 以 透 過 表 現 標 準 的 描 述 來 了 解 自 身 的 學 習 成 就, 不 需 與 他 人 比 較, 減 低 學 生 間 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 考 試 科 目 教 育 會 考 各 科 目 和 3 個 等 級 描 述 等 級 國 文 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 深 入 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 大 致 能 具 備 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 能 大 致 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 僅 能 具 備 部 分 與 教 材 相 關 的 語 文 知 識, 並 有 限 的 理 解 文 本 內 容 評 鑑 文 本 的 內 容 與 形 式 英 語 數 學 聽 力 閱 讀 ( 含 以 上 ) 至 少 能 聽 懂 日 常 生 活 主 題 訊 息 單 純 的 短 篇 言 談, 指 出 言 談 的 主 旨 與 結 論 等 重 要 訊 息, 並 從 言 談 中 明 顯 的 言 語 及 其 他 如 語 調 與 節 奏 等 線 索 做 出 簡 易 推 論 能 整 合 應 用 字 句 及 語 法 結 構 等 多 項 語 言 知 識 ; 能 理 解 主 題 較 抽 象 或 嚴 肅 訊 息 或 情 境 多 元 複 雜 語 句 結 構 長 且 複 雜 的 文 本, 並 指 出 各 類 文 本 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 能 整 合 文 本 內 容 如 文 本 結 構 解 釋 或 例 子 等, 做 進 一 步 的 推 論 或 評 論 能 作 數 學 概 念 間 的 連 結, 建 立 恰 當 的 數 學 方 法 或 模 式 解 題, 並 能 論 證 能 理 解 字 句 基 本 語 意 及 語 法 概 念 ; 能 理 解 主 題 具 體 熟 悉 或 貼 近 日 常 生 活 訊 息 或 情 境 略 為 複 雜 語 句 結 構 略 長 的 文 本, 並 指 出 文 本 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息, 且 從 文 本 的 解 釋 或 例 子 做 出 推 論 理 解 基 本 的 數 學 概 念 能 操 作 算 則 或 程 序, 並 應 用 所 學 解 題 僅 能 聽 懂 單 句 及 簡 易 問 答 ; 僅 能 有 限 的 理 解 短 篇 言 談 僅 能 有 限 地 理 解 字 句 基 本 語 意 ; 僅 能 理 解 主 題 貼 近 日 常 生 活 或 與 個 人 相 關 訊 息 或 情 境 單 純 且 明 顯 語 句 結 構 簡 單 的 文 本 或 語 句 ; 僅 能 指 出 文 本 明 白 陳 述 的 主 旨 結 論 與 作 者 立 場 等 重 要 訊 息 ; 僅 能 藉 文 本 明 顯 的 線 索 做 出 簡 易 的 推 論 認 識 基 本 的 數 學 概 念, 僅 能 操 作 簡 易 算 則 或 程 序 社 會 能 廣 泛 且 深 入 的 認 識 能 大 致 認 識 及 了 解 社 能 約 略 的 認 識 及 了 50

52 自 然 及 了 解 社 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 多 元 的 社 會 科 知 識 之 能 力 能 融 會 貫 通 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 需 要 多 層 次 思 考 的 問 題 會 科 學 習 內 容, 並 具 有 運 用 的 社 會 科 知 識 之 能 力 能 知 道 及 理 解 學 習 內 容, 並 能 運 用 所 培 養 的 能 力 來 解 決 基 本 的 問 題 解 社 會 科 學 習 內 容 能 部 分 知 道 及 理 解 學 習 內 容 Q5: 為 何 教 育 會 考 能 力 等 級 需 要 加 註 標 示? A5: 為 配 合 十 二 年 國 民 基 本 教 育 政 策, 降 低 考 試 對 教 育 的 負 面 影 響, 教 育 會 考 將 藉 由 各 學 科 學 習 領 域 事 先 設 定 的 學 生 表 現 標 準, 來 評 定 其 能 力 等 級, 具 體 描 述 學 生 能 力 的 特 徵, 不 以 分 數 或 全 體 考 生 百 分 等 級 (PR 值 ) 的 方 式 呈 現 學 生 表 現, 不 僅 可 以 降 低 學 生 間 相 互 比 較 的 壓 力, 也 能 藉 由 通 過 教 育 會 考 的 基 本 等 級 檢 測 學 生 基 本 能 力, 甚 至 也 能 與 各 先 進 國 家 ( 例 如 : 英 國 美 國 澳 洲 等 ) 檢 核 學 生 學 習 狀 況 的 理 念 和 實 務 相 接 軌 教 育 會 考 採 標 準 參 照 方 式 呈 現 學 生 各 科 考 試 結 果, 每 一 科 目 的 成 績 分 為 3 個 等 級 各 科 等 級 的 表 現 描 述 已 事 先 擬 定 完 成, 學 生 可 以 透 過 表 現 標 準 的 描 述 來 了 解 自 身 的 學 習 成 就, 不 需 要 與 他 人 比 較, 藉 此 減 低 學 生 間 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 104 年 至 少 有 80% 的 學 生 將 免 試 入 學, 當 免 試 入 學 超 額 時 如 何 公 平 處 理, 是 目 前 社 會 關 注 的 焦 點 目 前 各 區 皆 採 用 教 育 會 考 的 評 量 結 果 作 為 免 試 入 學 超 額 比 序 項 目 的 參 考 依 據, 但 參 採 比 重 不 得 超 過 1/3; 若 採 加 權 計 分, 亦 不 得 超 過 總 積 分 的 1/3 為 協 助 教 育 部 及 各 縣 市 教 育 局 ( 處 ) 解 決 升 學 競 爭 較 激 烈 區 域 免 試 超 額 時 避 免 不 了 抽 籤 的 困 境, 臺 師 大 心 測 中 心 建 議 教 育 會 考 各 科 在 維 持 三 等 級 的 計 分 標 準 原 則 下, 在 (A) 等 級 前 50%, 分 別 標 示 A++( 等 級 前 25%) 及 A+( 精 熟 等 級 前 26%~50%), 並 在 前 50% 分 別 標 示 B++( 等 級 前 25%) 及 B+( 等 級 前 26%~50%) 上 述 建 議 是 為 了 緩 解 社 會 大 眾 對 免 試 超 額 比 序 可 能 需 要 抽 籤 所 產 生 的 疑 慮 及 不 安, 雖 然 我 們 相 信 教 育 會 考 3 等 級 的 方 式 已 經 大 致 能 夠 區 分 學 生 能 力, 但 在 社 會 大 眾 對 於 傳 統 的 入 學 價 值 觀 還 未 完 全 調 整 前, 這 是 能 順 利 過 渡 到 全 面 免 試 的 最 佳 策 略 國 中 基 測 ( 國 文 英 語 數 學 社 會 和 自 然 ) 每 個 科 目 的 量 尺 分 數 為 80 分, 各 科 加 總 之 後 依 總 分 製 作 出 全 體 考 生 的 PR 值, 屬 於 學 生 與 學 51

53 生 相 互 比 較 的 常 模 參 照 方 式, 因 為 等 級 較 多, 學 生 間 會 容 易 互 相 比 較 而 產 生 壓 力 目 前 會 考 的 3 等 級 加 標 示 的 作 法, 不 僅 保 留 會 考 標 準 參 照 測 驗 精 神 與 功 能, 同 時 也 能 有 效 降 低 升 學 壓 力 然 而 欲 落 實 十 二 年 國 教 適 性 入 學 的 精 神, 教 育 主 管 機 關 可 以 視 全 國 各 區 實 施 免 試 入 學 的 成 效, 在 適 當 時 機 減 少 標 示 數 量 Q6: 為 什 麼 教 育 會 考 是 難 易 適 中, 不 是 中 等 偏 易? A6: 在 測 驗 難 度 方 面, 國 中 基 測 採 中 等 偏 易 而 教 育 會 考 改 採 難 易 適 中, 這 樣 的 難 度 變 動 主 要 是 由 於 考 試 目 的 改 變 國 中 基 測 是 將 所 有 學 生 表 現 作 排 序, 以 便 了 解 學 生 在 全 體 考 生 中 的 相 對 位 置 ; 教 育 會 考 主 要 是 要 將 學 生 能 力 與 共 同 固 定 的 標 準 作 比 較, 將 學 生 能 力 精 確 地 分 類 和 定 義 為 和, 緣 此 之 故, 考 試 難 度 須 改 變 為 難 易 適 中, 以 降 低 分 類 誤 差 Q7: 難 易 適 中 或 中 等 偏 易 會 不 會 影 響 學 生 的 表 現? A7: 不 會 教 育 會 考 是 依 據 標 準 參 照 的 模 式 計 算 學 生 成 績, 若 考 生 實 際 能 力 為 等 級, 不 論 考 試 難 度 為 中 等 偏 易 或 難 易 適 中, 結 果 應 該 是 相 同 的 如 以 一 份 48 題 的 國 文 科 考 題 而 言, 當 試 題 難 度 在 中 等 偏 易 時, 考 生 可 能 須 答 對 24 題 才 能 達 到 等 級, 但 當 難 度 在 難 易 適 中 時, 考 生 可 能 只 須 答 對 21 題 就 可 以 達 到 等 級 了, 因 此, 不 論 採 用 哪 一 種 考 試 難 度, 都 不 會 影 響 學 生 的 表 現 Q8: 教 育 會 考 各 科 組 題 原 則 為 難 易 適 中 而 不 是 中 等 偏 易, 是 否 會 增 加 學 生 壓 力? A8: 教 育 會 考 為 能 精 確 區 分 與 能 力 等 級 的 學 生, 將 考 試 難 度 由 國 中 基 測 的 中 等 偏 易 調 整 為 難 易 適 中, 由 於 計 分 方 式 為 標 準 參 照 模 式, 個 別 學 生 不 再 與 全 國 考 生 做 比 較, 而 是 與 事 先 制 訂 的 標 準 做 比 較 且 各 科 成 績 僅 粗 分 為 和 3 個 等 級, 將 有 效 舒 緩 學 生 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 Q9: 教 育 會 考 是 否 會 增 加 學 生 補 習? A9: 教 育 會 考 將 藉 由 各 科 成 績 等 級 的 粗 略 化 ( 分 為 3 等 級 ) 來 達 到 適 度 減 低 考 試 壓 力 的 目 的, 降 低 學 生 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力, 舒 緩 對 補 習 的 需 求 Q10: 國 中 教 育 會 考 成 績 如 何 應 用? A10: 教 育 會 考 成 績 可 作 為 學 力 檢 定 的 機 制, 提 供 教 育 部 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 政 府 教 育 局 ( 處 ) 制 訂 政 策 分 配 教 育 資 源 的 參 考, 並 讓 親 師 生 明 白 學 習 狀 況 並 進 行 教 學 調 整 在 實 施 十 二 年 國 民 基 本 教 育 初 期, 為 52

54 順 利 過 渡 到 完 全 不 使 用 在 校 成 績 的 目 標, 各 直 轄 市 縣 ( 市 ) 經 教 育 審 議 委 員 會 通 過 後, 可 適 度 採 用 教 育 會 考 的 結 果, 作 為 免 試 入 學 辦 理 初 期 超 額 比 序 項 目 之 一, 再 配 合 其 他 表 現, 搭 配 充 分 的 生 涯 輔 導 措 施, 讓 學 生 擁 有 適 性 選 校 的 主 動 性, 學 校 擁 有 適 性 選 才 的 空 間 Q11:104 年 英 語 科 聽 力 為 什 麼 只 能 分 為 ( 含 以 上 ) 及 2 個 能 力 等 級? A11: 為 避 免 聽 力 測 驗 試 題 難 度 變 動 過 大,104 年 國 中 教 育 會 考 聽 力 測 驗 難 度 配 置 與 103 年 國 中 教 育 會 考 聽 力 測 驗 難 度 配 置 相 近 的 情 況 下, 若 想 區 分 及 2 個 能 力 等 級 將 會 有 較 大 之 誤 差, 所 以 聽 力 只 分 為 及 2 個 能 力 等 級 為 更 貼 切 表 示 學 生 能 力 等 級 分 類, 聽 力 等 級 達 門 檻 題 數 的 能 力, 將 以 ( 含 以 上 ) 表 示 Q12:104 年 起 正 式 採 計 英 語 科 聽 力 成 績, 英 語 科 整 體 能 力 等 級 如 何 計 算? A12: 國 中 教 育 會 考 英 語 科 包 含 聽 力 及 閱 讀 兩 項 語 言 技 能, 成 績 通 知 單 除 了 分 別 呈 現 此 二 項 技 能 的 能 力 表 現 等 級, 其 中 聽 力 分 為 ( 含 以 上 ) 及 2 個 能 力 等 級, 而 閱 讀 分 為 及 3 個 能 力 等 級, 另 外 也 會 呈 現 英 語 科 整 體 ( 閱 讀 加 聽 力 ) 的 能 力 等 級, 用 於 高 級 中 等 學 校 及 五 專 入 學 超 額 比 序 時 的 英 語 科 成 績 使 用 以 下 逐 步 說 明 目 前 初 步 規 劃 的 英 語 科 整 體 能 力 等 級 計 算 方 式 1. 由 於 每 年 度 的 測 驗 題 數 不 一 定 相 同, 以 下 說 明 以 102 年 試 辦 國 中 教 育 會 考 為 例 : 總 題 數 為 60 題, 其 中 聽 力 試 題 共 20 題, 閱 讀 試 題 共 40 題 2. 由 於 每 年 度 考 後 的 能 力 等 級 切 點 題 數 設 定 結 果 不 一 定 相 同, 將 由 當 年 標 準 設 定 計 分 會 議 決 定, 以 下 表 設 定 結 果 為 例 聽 力 ( 共 20 題 ) ( 含 以 上 ) 答 對 題 數 題 答 對 題 數 0-14 題 閱 讀 ( 共 40 題 ) 答 對 題 數 題 答 對 題 數 題 答 對 題 數 0-13 題 3. 考 量 聽 力 為 新 增 之 評 量 項 目, 為 避 免 造 成 考 生 不 必 要 之 緊 張, 誤 以 為 必 須 去 補 習 聽 力, 所 以 目 前 決 定 聽 力 之 比 重 不 宜 太 高, 有 需 要 的 話, 日 後 計 分 比 重 將 採 逐 步 漸 進 之 方 式, 本 說 明 先 以 聽 力 占 20%, 閱 讀 占 80% 作 為 加 權 比 重 的 方 式, 解 釋 如 何 進 行 計 算 轉 換 53

55 4. 承 上, 加 權 分 數 為 依 聽 力 比 重 佔 20% 的 情 況 下, 英 語 科 整 體 能 力 加 權 分 數 公 式 為 ( 聽 力 答 對 題 數 / 聽 力 總 題 數 ) 20 +( 閱 讀 答 對 題 數 / 閱 讀 總 題 數 ) 依 此 加 權 公 式, 利 用 前 述 所 假 設 的 聽 力 及 閱 讀 等 級 的 最 低 答 對 1 題 數 ( 分 別 為 15 題 與 14 題 ) 聽 力 及 閱 讀 等 級 的 最 低 答 對 題 數 ( 分 別 為 20 題 與 34 題 ), 計 算 得 出 英 語 科 ( 聽 力 加 閱 讀 ) 能 力 等 級 最 低 加 權 分 數 為 43, 能 力 等 級 最 低 加 權 分 數 為 88; 意 即 英 語 科 與 與 的 切 點 加 權 分 數 分 別 為 43 及 88 若 是 考 生 之 加 權 分 數 為 88 以 上, 則 其 為 等 級 ; 加 權 分 數 為 43 以 上 且 未 達 88, 則 其 為 等 級 ; 加 權 分 數 未 達 43, 則 其 為 等 級 6. (1) 若 某 考 生 聽 力 答 對 題 數 為 20 題, 閱 讀 答 對 題 數 28 題, 則 其 加 權 分 數 為 (20/20) 20 + (28 /40) 80=76, 該 考 生 拿 到 的 成 績 結 果 為 聽 力 : ( 含 以 上 ), 閱 讀 :, 英 語 科 : (2) 若 某 考 生 聽 力 答 對 題 數 為 9 題, 閱 讀 答 對 題 數 39 題, 則 其 加 權 分 數 為 (9/20) 20 + (39 /40) 80=87, 該 考 生 拿 到 的 成 績 結 果 為 聽 力 :, 閱 讀 :, 英 語 科 : (3) 若 某 考 生 聽 力 答 對 題 數 為 20 題, 閱 讀 答 對 題 數 13 題, 則 其 加 權 分 數 為 (20/20) 20 + (13/40) 80=46, 該 考 生 拿 到 的 成 績 結 果 為 聽 力 : ( 含 以 上 ), 閱 讀 :, 英 語 科 : (4) 若 某 考 生 聽 力 答 對 題 數 為 14 題, 閱 讀 答 對 題 數 39 題, 則 其 加 權 分 數 為 (14/20) 20 + (39/40) 80=92, 該 考 生 拿 到 的 成 績 結 果 為 聽 力 :, 閱 讀 :, 英 語 科 : 7. 依 加 權 分 數 將 考 生 區 分 為 及 3 個 能 力 等 級 後, 在 (A) 等 級 前 50%, 分 別 標 示 A++( 等 級 前 25%) 及 A+( 等 級 前 26%~50%), 並 在 等 級 前 50%, 分 別 標 示 B++( 等 級 前 25%) 及 B+( 等 級 前 26%~50%) 各 能 力 等 級 加 標 示 與 其 相 對 應 之 加 權 分 數 請 參 考 下 列 對 照 表 1 當 聽 力 與 閱 讀 兩 測 驗 結 果 需 合 併 時, 為 了 避 免 因 聽 力 只 分 為 2 等 級 ( 含 以 上 ) 與, 使 得 整 體 英 語 科 的 標 準 太 低, 會 造 成 104 年 與 103 年 結 果 落 差 太 大, 無 法 比 較 的 問 題 所 以 將 聽 力 精 熟 等 級 的 最 低 答 對 題 數 設 定 為 20 題, 此 設 定 只 用 於 能 力 等 級 最 低 加 權 分 數 計 算 之 使 用, 而 非 該 答 對 題 數 已 達 聽 力 等 級 之 門 檻 54

56 英 語 科 能 力 等 級 加 標 示 與 加 權 分 數 對 照 表 ( 以 102 年 試 辦 國 中 教 育 會 考 為 範 例 ) A A A B B B C 0-42 英 語 科 聽 力 答 對 題 數 與 閱 讀 答 對 題 數 對 應 等 級 加 標 示 對 照 表 ( 以 102 年 試 辦 國 中 教 育 會 考 為 範 例 ) 閱 讀 答 對 題 數 聽 力 答 對 題 數

57 (A) (A) (A) (A) (A) (A) (A) (A) (A+) (A) (A) (A+) (A) (A) (A+) (A+) (A) (A) (A+) (A+) (A) (A) (A+) (A+) (A++) (A) (A) (A+) (A+) (A++) (A) (A) (A+) (A+) (A++) (A++) (A) (A) (A+) (A+) (A++) (A++) (A) (A) (A+) (A+) (A++) (A++) (A++) Q13:104 年 國 中 教 育 會 考 英 語 科 聽 力 測 驗 加 權 比 重 為 什 麼 是 20%? A13: 聽 力 為 新 增 之 評 量 項 目, 為 避 免 增 加 考 生 考 試 壓 力, 聽 力 試 題 難 度 較 閱 讀 低, 只 分 為 2 等 級, 因 此 聽 力 試 題 雖 約 占 總 題 數 33%, 考 量 聽 力 與 閱 讀 試 題 難 易 度 有 相 當 差 異, 因 此 英 語 科 整 體 能 力 計 分 的 加 權 比 重 係 根 據 聽 力 與 閱 讀 試 題 整 體 難 易 度 差 異 作 調 整 日 後 有 需 要 的 話, 英 語 科 聽 力 與 閱 讀 計 分 比 重 將 採 逐 步 漸 進 之 方 式 調 整 56

58 Q14:104 年 起 正 式 採 計 數 學 科 非 選 擇 題 成 績, 數 學 科 整 體 能 力 等 級 如 何 計 算? A14: 針 對 有 選 擇 題 與 非 選 擇 題 混 合 題 型 之 數 學 科 題 本, 將 依 考 生 在 整 份 試 題 的 作 答 反 應, 推 估 其 能 力 等 級 目 前 初 步 規 劃 的 數 學 科 整 體 能 力 等 級 計 算 方 式 如 下 1. 由 於 每 年 度 的 測 驗 題 數 不 一 定 相 同, 以 下 說 明 以 102 年 試 辦 國 中 教 育 會 考 為 例 : 選 擇 題 為 25 題, 非 選 擇 題 為 2 題 ( 得 分 範 圍 為 0 至 6 分 ) 2. 由 於 考 後 的 能 力 等 級 切 點 題 數 與 得 分 設 定 結 果, 將 由 當 年 標 準 設 定 計 分 會 議 決 定, 以 下 表 設 定 結 果 為 例 選 擇 ( 共 25 題 ) 非 選 擇 ( 共 2 題 ) 答 對 題 數 題 答 對 題 數 9-20 題 答 對 題 數 0-8 題 得 5-6 分 得 2-4 分 得 0-1 分 3. 考 量 非 選 擇 題 需 閱 卷 至 多 考 3 題 的 限 制 ( 否 則 閱 卷 期 程 太 長 ), 本 說 1 明 先 以 選 擇 題 佔 85%, 非 選 擇 題 佔 15% 作 為 加 權 比 重 的 方 式, 解 釋 如 何 進 行 計 算 轉 換 4. 承 上, 加 權 分 數 為 依 非 選 擇 題 分 數 佔 總 測 驗 分 數 15% 計 算, 數 學 科 整 體 能 力 加 權 分 數 公 式 為 ( 選 擇 題 答 對 題 數 / 選 擇 題 總 題 數 ) 85 + ( 非 選 擇 題 得 分 / 非 選 擇 題 總 分 ) 依 此 加 權 公 式, 利 用 前 述 所 假 設 的 選 擇 題 等 級 最 低 答 對 題 數 及 非 選 擇 題 最 低 得 分 ( 分 別 為 21 題 與 9 題 ;5 分 與 2 分 ), 計 算 得 出 數 學 科 能 力 等 級 最 低 加 權 分 數 為 83.9, 能 力 等 級 最 低 加 權 分 數 為 35.6; 意 即 數 學 科 與 與 的 切 點 加 權 分 數 分 別 為 35.6 及 83.9 若 是 考 生 之 加 權 分 數 為 83.9 以 上, 則 其 為 等 級 ; 加 權 分 數 為 35.6 以 上 且 未 達 83.9, 則 其 為 等 級 ; 加 權 分 數 未 達 35.6, 則 其 為 等 級 6. 若 某 考 生 選 擇 題 答 對 13 題, 非 選 擇 題 得 分 為 6 分, 則 其 加 權 分 數 為 (13 /25) 85+(6/6) 15=59.2, 則 其 為 等 級 7. 若 某 考 生 25 題 選 擇 題 全 對, 非 選 擇 題 得 分 為 3 分, 則 其 加 權 分 數 為 (25 /25) 85+(3/6) 15=92.5, 則 其 為 等 級 8. 依 加 權 分 數 將 考 生 區 分 為 及 3 個 能 力 57

59 等 級 後, 在 (A) 等 級 前 50%, 分 別 標 示 A++( 等 級 前 25%) 及 A+( 等 級 前 26%~50%), 並 在 等 級 前 50%, 分 別 標 示 B++( 等 級 前 25%) 及 B+( 等 級 前 26%~50%) 各 能 力 等 級 加 標 示 與 其 相 對 應 之 加 權 分 數 請 參 考 下 列 對 照 表 數 學 科 能 力 等 級 加 標 示 與 加 權 分 數 對 照 表 ( 以 102 年 試 辦 國 中 教 育 會 考 為 範 例 ) A A A B B B C 數 學 科 選 擇 題 答 對 題 數 與 非 選 擇 題 分 數 對 應 等 級 加 標 示 對 照 表 ( 以 102 年 試 辦 國 中 教 育 會 考 為 範 例 ) 選 擇 題 答 對 題 數 非 選 擇 題 分 數

60 (A) (A) 22 (A) (A) (A+) 23 (A) (A) (A+) (A+) 24 (A) (A) (A) (A+) (A++) (A++) 25 (A) (A) (A+) (A+) (A++) (A++) (A++) Q15:104 年 國 中 教 育 會 考 數 學 科 非 選 擇 題 加 權 比 重 為 什 麼 是 15%? A15: 一 由 於 國 內 各 大 型 測 驗 數 學 科 選 擇 與 非 選 擇 題 型 比 例 差 異 甚 大 ( 如 表 一 所 列 ), 無 法 參 考 表 一 各 測 驗 選 擇 題 與 非 選 擇 題 題 數 與 分 數 比 例 測 驗 總 分 選 擇 題 非 選 擇 題 題 數 分 數 比 例 題 數 分 數 比 例 大 學 學 測 年 大 學 指 考 - 數 甲 四 技 二 專 統 測 二 透 過 實 務 經 驗 考 量 評 估 : ( 一 ) 經 由 專 家 會 議 討 論, 學 科 專 家 建 議 的 加 權 比 重 是 15% ( 二 ) 因 考 量 試 題 安 全, 非 選 擇 題 無 法 事 先 預 試, 若 是 加 權 比 例 高, 須 增 加 非 選 擇 題 測 驗 題 數, 才 能 避 免 測 驗 品 質 受 影 響, 但 題 數 增 加 勢 必 使 得 命 題 闈 場 與 閱 卷 闈 場 的 工 作 時 程 更 拉 長 或 更 緊 湊, 甚 至 影 響 入 學 作 業 時 程 59

61 為 了 讓 學 生 老 師 和 家 長 能 了 解 國 中 教 育 會 考 ( 以 下 簡 稱 教 育 會 考 ) 寫 作 測 驗 的 內 容 評 分 方 式 分 數 使 用 及 施 測 的 注 意 事 項, 特 別 將 常 見 的 問 題 及 答 覆 整 理 如 下, 以 供 社 會 大 眾 參 考 Q1: 寫 作 測 驗 的 目 的 為 何? A1: 教 育 會 考 寫 作 測 驗 以 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 ( 國 語 文 ) 之 寫 作 能 力 指 標 為 命 題 依 據, 期 望 透 過 不 同 形 式 之 引 導 寫 作 試 題, 評 量 國 中 畢 業 學 生 表 達 見 聞 與 思 想 的 能 力, 其 中 包 含 立 意 取 材 結 構 組 織 遣 詞 造 句 及 標 點 符 號 等 寫 作 能 力, 並 符 合 下 列 課 程 綱 要 中 的 寫 作 能 力 指 標 : 能 精 確 表 達 觀 察 所 得 的 見 聞 能 精 確 的 遣 詞 用 字, 並 靈 活 運 用 各 種 句 型 寫 作 能 應 用 各 種 表 述 方 式 寫 作 掌 握 寫 作 步 驟, 充 實 作 品 的 內 容, 精 確 的 表 達 自 己 的 思 想 了 解 標 點 符 號 的 功 能, 並 適 當 使 用 能 靈 活 應 用 修 辭 技 巧, 讓 作 品 更 加 精 緻 感 人 題 型 設 計 將 同 時 考 量 課 程 目 標 中 所 要 培 養 的 欣 賞 表 現 與 創 新 表 達 溝 通 與 分 享 的 基 本 能 力, 進 行 寫 作 能 力 的 綜 合 評 量 Q2:104 年 教 育 會 考 寫 作 測 驗 題 型 為 何? A2: 教 育 會 考 寫 作 測 驗 採 引 導 式 寫 作, 試 題 示 例 如 下 頁 所 示 : 60

62 [ 試 題 示 例 ] 請 依 照 題 意 作 答 測 驗 時 間 為 50 分 鐘, 請 注 意 作 答 時 間 的 控 制 題 目 : 面 對 未 來, 我 應 該 具 備 的 能 力 說 明 : 即 將 畢 業 的 你, 將 邁 入 人 生 新 的 階 段, 遇 到 不 同 的 挑 戰 面 對 未 來, 你 認 為 自 己 最 應 該 具 備 的 能 力 是 什 麼? 也 許 是 培 養 專 業 技 術 發 展 多 元 思 考 ; 也 許 是 觀 察 生 活 了 解 周 遭 情 勢 ; 又 或 者 是 學 習 包 容 與 體 諒, 積 極 與 他 人 溝 通 這 個 能 力 可 能 是 你 此 刻 缺 乏, 也 可 能 應 該 提 前 準 備, 以 因 應 瞬 息 萬 變 的 社 會 請 寫 出 你 面 對 未 來 時, 應 該 具 備 的 能 力, 並 說 明 其 中 的 理 由 不 可 在 文 中 洩 漏 私 人 身 分 不 可 使 用 詩 歌 體 示 例 之 試 題 引 導 內 容 係 由 一 道 題 目 及 題 目 的 說 明 構 成, 說 明 可 更 清 楚 地 解 釋 題 意 幫 助 受 試 者 引 發 聯 想 避 免 誤 解, 並 能 更 明 確 鎖 定 內 容, 幫 助 受 試 者 在 立 意 取 材 時 能 更 切 合 題 意 避 免 天 馬 行 空 式 的 論 述 受 試 者 必 須 仔 細 閱 讀 完 整 試 題 後, 撰 寫 一 篇 文 章 未 來, 教 育 會 考 寫 作 測 驗 將 陸 續 研 發 更 多 不 同 形 式 的 引 導 寫 作 試 題, 期 望 透 過 多 樣 化 寫 作 線 索 的 提 供, 更 豐 富 地 呈 現 生 活 性 知 識 性 文 學 性 等 不 同 面 向 的 訊 息 材 料, 藉 以 活 化 試 題 內 涵, 使 其 更 能 與 時 俱 進 切 合 當 代 議 題, 具 備 統 整 領 域 結 合 生 活 的 實 用 性, 以 拓 展 評 量 面 向 的 廣 度 與 深 度, 達 成 多 元 評 量 受 試 者 綜 合 語 文 能 力 的 目 的 Q3: 什 麼 是 評 分 規 準? A3: 所 謂 的 評 分 規 準 即 是 給 予 評 閱 委 員 作 為 評 分 的 準 則 依 據, 寫 作 測 驗 評 分 方 式 採 級 分 制, 將 學 生 寫 作 能 力 由 劣 至 優 區 分 為 一 級 分 至 六 級 分, 四 級 分 表 示 已 達 一 般 水 準 另 外, 針 對 使 用 詩 歌 體 完 全 離 題 只 有 抄 題 目 或 說 明 而 完 全 沒 有 任 何 其 他 可 供 判 斷 的 內 容 空 白 卷 等 考 生, 因 無 法 判 斷 其 寫 作 能 力, 給 予 其 零 級 分 在 評 分 規 準 中, 我 們 可 以 看 見 每 一 個 級 分 的 文 章 寫 作 能 力 表 現, 評 閱 委 員 將 依 據 考 生 的 整 體 寫 作 能 力 表 現 直 接 給 予 整 體 評 分, 不 單 獨 分 項 給 分 及 加 總 下 表 為 教 育 會 考 寫 作 測 驗 評 分 規 準 一 覽 表 61

63 級 分 六 級 分 五 級 分 四 級 分 三 級 分 二 級 分 一 級 分 零 級 分 教 育 會 考 寫 作 測 驗 評 分 規 準 一 覽 表 評 分 規 準 六 級 分 的 文 章 是 優 秀 的, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 能 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 適 切 材 料, 並 能 進 一 步 闡 述 說 明, 以 凸 顯 文 章 的 主 旨 結 構 組 織 文 章 結 構 完 整, 脈 絡 分 明, 內 容 前 後 連 貫 遣 詞 造 句 能 精 確 使 用 語 詞, 並 有 效 運 用 各 種 句 型 使 文 句 流 暢 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 幾 乎 沒 有 錯 別 字, 及 格 式 標 點 符 號 運 用 上 的 錯 誤 五 級 分 的 文 章 在 一 般 水 準 之 上, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 能 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 適 當 材 料, 並 能 闡 述 說 明 主 旨 結 構 組 織 文 章 結 構 完 整, 但 偶 有 轉 折 不 流 暢 之 處 遣 詞 造 句 能 正 確 使 用 語 詞, 並 運 用 各 種 句 型 使 文 句 通 順 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 少 有 錯 別 字, 及 格 式 標 點 符 號 運 用 上 的 錯 誤, 但 並 不 影 響 文 意 的 表 達 四 級 分 的 文 章 已 達 一 般 水 準, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 能 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 材 料, 尚 能 闡 述 說 明 主 旨 結 構 組 織 文 章 結 構 大 致 完 整, 但 偶 有 不 連 貫 轉 折 不 清 之 處 遣 詞 造 句 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 能 正 確 使 用 語 詞, 文 意 表 達 尚 稱 清 楚, 但 有 時 會 出 現 冗 詞 贅 句 ; 句 型 較 無 變 化 有 一 些 錯 別 字, 及 格 式 標 點 符 號 運 用 上 的 錯 誤, 但 不 至 於 造 成 理 解 上 太 大 的 困 難 三 級 分 的 文 章 在 表 達 上 是 不 充 分 的, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 嘗 試 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 材 料, 但 選 取 的 材 料 不 甚 適 當 或 發 展 不 夠 充 分 結 構 組 織 文 章 結 構 鬆 散 ; 或 前 後 不 連 貫 遣 詞 造 句 用 字 遣 詞 不 太 恰 當, 或 出 現 錯 誤 ; 或 冗 詞 贅 句 過 多 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 有 一 些 錯 別 字, 及 格 式 標 點 符 號 運 用 上 的 錯 誤, 以 致 造 成 理 解 上 的 困 難 二 級 分 的 文 章 在 表 達 上 呈 現 嚴 重 的 問 題, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 雖 嘗 試 依 據 題 目 及 主 旨 選 取 材 料, 但 所 選 取 的 材 料 不 足, 發 展 有 限 結 構 組 織 文 章 結 構 不 完 整 ; 或 僅 有 單 一 段 落, 但 可 區 分 出 結 構 遣 詞 造 句 遣 詞 造 句 常 有 錯 誤 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 不 太 能 掌 握 格 式, 不 太 會 使 用 標 點 符 號, 錯 別 字 頗 多 一 級 分 的 文 章 在 表 達 上 呈 現 極 嚴 重 的 問 題, 這 種 文 章 明 顯 具 有 下 列 特 徵 : 立 意 取 材 僅 解 釋 題 目 或 說 明 ; 或 雖 提 及 文 章 主 題, 但 材 料 過 於 簡 略 或 無 法 選 取 相 關 材 料 加 以 發 展 結 構 組 織 沒 有 明 顯 的 文 章 結 構 ; 或 僅 有 單 一 段 落, 且 不 能 辨 認 出 結 構 遣 詞 造 句 用 字 遣 詞 極 不 恰 當, 頗 多 錯 誤 ; 或 文 句 支 離 破 碎, 難 以 理 解 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號 不 能 掌 握 格 式, 不 會 運 用 標 點 符 號, 錯 別 字 極 多 使 用 詩 歌 體 完 全 離 題 只 抄 寫 題 目 或 說 明 空 白 卷 62

64 Q4: 評 分 規 準 中 的 四 項 要 點 各 占 多 少 比 重? 錯 別 字 錯 一 個 字 扣 幾 分? A4: 教 育 會 考 寫 作 測 驗 評 分 規 準 所 採 用 的 是 整 體 性 評 分 (holistic scoring) 原 則, 所 謂 的 整 體 性 評 分 是 對 考 生 寫 作 的 品 質, 參 照 評 分 規 準 中 對 各 級 分 的 綜 合 描 述, 直 接 給 予 一 個 整 體 性 的 評 比 因 此, 評 分 規 準 中 的 四 項 評 分 要 點 ( 一 立 意 取 材, 二 結 構 組 織, 三 遣 詞 造 句, 四 錯 別 字 格 式 及 標 點 符 號 ) 用 於 描 述 各 級 分 常 見 的 現 象, 並 沒 有 評 分 時 特 定 比 重 的 規 定 同 樣 地, 由 於 採 用 整 體 性 評 分 原 則, 評 分 規 準 並 不 會 對 四 項 評 分 要 點 或 其 他 因 素 再 行 規 定 額 外 的 扣 分 原 則, 以 避 免 評 分 者 對 作 品 重 複 扣 分, 所 以, 針 對 錯 別 字 的 部 分, 評 分 者 將 會 直 接 對 照 評 分 規 準 中 各 級 分 錯 別 字 格 式 及 標 點 符 號 的 敘 述 來 作 為 評 比 的 依 據 很 明 顯 地, 由 於 錯 別 字 很 可 能 會 影 響 寫 作 品 質, 考 生 應 避 免 寫 錯 別 字 Q5: 文 章 中 出 現 簡 體 字 會 如 何 評 分? A5: 如 寫 作 測 驗 文 章 中 出 現 簡 體 字, 在 評 閱 過 程 中 有 可 能 被 視 為 錯 別 字 處 理, 但 寫 作 測 驗 的 評 閱 方 式, 並 不 會 針 對 單 一 錯 字 扣 分 原 則 上, 評 閱 委 員 判 斷 考 生 在 錯 別 字 格 式 及 標 點 符 號 此 一 評 分 要 點 的 能 力 表 現 時, 除 審 視 考 生 使 用 字 詞 格 式 標 點 符 號 的 運 用 情 形 外, 亦 會 斟 酌 考 生 錯 別 字 對 閱 讀 理 解 的 影 響 程 度 而 寫 作 測 驗 成 績 的 評 定, 最 終 取 決 於 考 生 文 章 的 整 體 表 現 ( 綜 合 考 量 評 分 規 準 中 的 四 項 評 分 要 點 : 立 意 取 材 組 織 結 構 遣 詞 造 句 錯 別 字 格 式 與 標 點 符 號, 詳 見 評 分 規 準 一 覽 表 ), 並 不 會 以 單 一 向 度 的 表 現 情 形 決 定 考 生 成 績 然 而, 當 簡 體 字 影 響 閱 讀 理 解 時, 文 意 的 完 整 性 亦 可 能 受 到 影 響, 故 考 生 應 盡 量 避 免 書 寫 簡 體 字 Q6: 評 分 規 準 是 怎 麼 訂 定 的? A6: 目 前 所 公 布 的 評 分 規 準 是 參 考 數 個 國 外 大 型 寫 作 測 驗 所 公 開 的 寫 作 評 分 規 準 為, 如 美 國 國 家 教 育 進 度 評 量 (NAEP, National Assessment of Educational Progress) 美 國 內 華 達 州 寫 作 評 量 計 畫 等 研 究 成 果 外, 也 邀 請 國 內 國 文 學 科 專 家 將 評 分 規 準 做 適 當 調 整, 並 由 學 科 專 家 與 測 驗 專 家 反 覆 討 論, 共 同 制 定 適 用 於 臺 灣 國 中 學 生 寫 作 測 驗 的 評 分 規 準 Q7: 樣 卷 有 什 麼 用 途? 要 如 何 使 用? A7: 樣 卷 的 主 要 用 途 即 是 將 評 分 規 準 的 文 字 敘 述 具 體 化 呈 現 由 於 評 分 規 準 是 一 般 性 的 說 明, 不 論 敘 述 如 何 完 整, 社 會 大 眾 仍 可 能 有 文 字 認 知 上 的 差 異, 因 此 樣 卷 就 是 用 以 進 一 步 說 明 評 分 規 準 的 文 章, 讓 大 眾 能 更 清 楚 評 分 規 準 所 定 義 的 級 分 區 別 及 範 圍 63

65 這 些 樣 卷 是 經 由 具 有 豐 富 經 驗 的 核 心 委 員 根 據 評 分 規 準, 對 試 卷 的 級 分 凝 聚 共 識 所 得 到 的 樣 卷 可 以 作 為 評 閱 委 員 的 訓 練 材 料, 幫 助 評 分 者 釐 清 和 掌 握 評 分 規 準, 使 評 分 結 果 更 客 觀 和 一 致 另 外, 藉 由 樣 卷 也 有 助 於 考 生 了 解 其 表 現 將 如 何 被 評 分, 及 幫 助 他 們 設 定 目 標 Q8: 為 什 麼 唯 獨 寫 作 測 驗 用 六 級 分 計 分? 又, 寫 作 測 驗 的 級 分 與 五 科 的 等 級 之 間, 是 否 有 一 定 的 對 應 關 係? A8: 寫 作 測 驗 自 95 年 納 入 國 中 基 測 考 科 起, 成 績 呈 現 便 採 用 級 分 制, 其 與 目 前 教 育 會 考 所 推 動 等 級 制 標 準 參 照 的 精 神 是 一 致 的, 考 量 : 國 中 基 測 寫 作 測 驗 推 行 已 久, 其 六 級 分 規 準 以 及 評 閱 機 制 已 建 立 一 定 的 公 信 力, 透 過 歷 年 的 評 閱 訓 練 與 閱 卷 實 務 經 驗 累 積, 評 閱 委 員 們 多 可 準 確 掌 握 評 分 規 準 進 行 閱 卷, 教 育 會 考 寫 作 測 驗 沿 用 同 一 套 規 準 與 計 分 模 式, 可 更 有 效 提 升 教 育 會 考 寫 作 測 驗 的 信 效 度, 並 助 於 測 驗 品 質 的 穩 定 性 除 此 之 外, 教 學 現 場 教 師 學 生 家 長 也 能 更 快 掌 握 教 育 會 考 標 準 參 照 的 精 神, 而 無 重 新 適 應 的 問 題 因 此, 教 育 會 考 寫 作 測 驗 承 襲 國 中 基 測 寫 作 測 驗 的 評 分 規 準, 將 學 生 能 力 區 分 為 六 個 級 分, 不 同 於 國 英 數 社 自 5 科 將 學 生 能 力 區 分 為 及 三 個 等 級 二 者 劃 分 雖 然 不 一, 但 都 是 以 標 準 參 照 的 精 神 為 前 提 發 展, 目 標 在 達 到 學 力 監 控 與 提 供 具 體 學 力 訊 息, 在 成 績 解 釋 上 也 可 以 有 一 定 的 對 應 以 下 提 供 對 應 說 明, 作 為 後 續 成 績 解 釋 運 用 時 參 考 : 能 力 等 級 六 級 分 五 級 分 四 級 分 三 級 分 二 級 分 寫 作 測 驗 級 分 對 應 及 表 現 描 述 能 適 切 取 材 佈 局 謀 篇, 並 精 確 掌 握 字 詞 句 讀 及 格 式 的 運 用, 完 整 深 刻 表 達 個 人 思 想 能 適 當 取 材 佈 局 謀 篇, 並 掌 握 字 詞 句 讀 及 格 式 的 運 用, 完 整 表 達 個 人 思 想 大 致 能 正 確 取 材 組 織 文 章, 並 具 有 基 本 字 詞 句 讀 及 格 式 運 用 的 能 力, 尚 能 表 達 個 人 思 想 僅 能 簡 單 的 選 取 相 關 材 料 組 織 文 章, 字 詞 句 讀 及 格 式 運 用 的 能 力 不 佳 僅 能 有 限 的 選 取 相 關 材 料, 不 太 能 掌 握 組 織 文 章, 與 字 詞 句 讀 及 格 式 運 用 的 能 力 64

66 零 級 分 一 級 分 僅 能 約 略 解 釋 題 意, 未 能 明 確 展 現 組 織 文 章, 與 字 詞 句 讀 及 格 式 運 用 的 能 力 無 法 判 斷 其 寫 作 能 力, 包 含 : 未 依 題 意 作 答 ( 如 : 使 用 詩 歌 體 完 全 離 題 只 抄 寫 題 目 或 說 明 空 白 卷 ), 或 違 反 考 試 規 定 ( 如 : 洩 漏 私 人 身 分 畫 記 符 號 ) 教 育 會 考 寫 作 測 驗 採 行 六 級 分 制 乃 經 過 周 詳 考 量 之 決 策, 並 將 在 過 去 良 好 奠 基 之 下, 持 續 追 求 更 佳 的 測 驗 信 度 與 效 度 Q9: 每 份 答 案 卷 有 幾 個 評 閱 委 員 閱 卷? 最 後 分 數 如 何 決 定? A9: 每 份 答 案 卷 都 由 2 個 經 過 閱 卷 一 致 性 訓 練 的 評 閱 委 員 評 分 若 2 者 評 分 級 分 相 同, 則 該 級 分 為 該 卷 分 數 若 只 相 差 一 級 分, 則 以 兩 者 平 均 後 進 位 做 為 該 卷 分 數 由 於 評 閱 委 員 均 受 過 訓 練,2 位 評 閱 委 員 給 的 分 數 相 差 兩 級 分 以 上 ( 含 兩 級 分 ) 的 情 況 很 少 見 一 旦 出 現, 則 該 卷 交 由 核 心 委 員 進 行 複 閱 寫 作 測 驗 評 分 有 下 列 幾 種 情 況 ( 可 參 考 對 照 下 列 表 格 ): (1) 狀 況 一 : 若 2 位 評 閱 委 員 評 定 結 果 相 同 或 只 相 差 一 級 分,2 位 評 閱 委 員 的 平 均 後 進 位 將 是 該 考 生 最 後 所 得 的 級 分 (2) 狀 況 二 : 複 閱 分 數 落 在 2 評 閱 委 員 分 數 之 間, 最 後 分 數 以 複 閱 分 數 決 定 (3) 狀 況 三 : 複 閱 分 數 落 在 2 評 閱 委 員 分 數 的 兩 邊 時, 複 閱 分 數 與 較 接 近 的 評 閱 委 員 分 數 的 平 均 後 進 位, 將 是 該 考 生 最 後 所 得 的 級 分 (4) 狀 況 四 : 若 2 初 閱 分 數 中 有 1 個 為 零 級 分, 則 此 種 狀 況 須 複 閱 若 複 閱 分 數 為 零 級 分, 則 該 考 生 最 後 分 數 為 零 級 分 ; 若 複 閱 分 數 不 是 零 級 分, 則 以 複 閱 分 數 及 另 1 位 非 零 級 分 之 評 閱 分 數 之 平 均 後 進 位 為 該 考 生 最 後 所 得 的 級 分 (5) 狀 況 五 : 若 2 初 閱 分 數 皆 為 零 級 分, 此 種 狀 況 需 複 閱 若 複 閱 分 數 為 零 級 分, 則 該 考 生 最 後 分 數 為 零 級 分 ; 若 複 閱 時 核 心 委 員 亦 無 法 決 定 分 數, 則 該 份 答 案 卷 將 交 由 核 心 委 員 所 組 成 的 疑 問 卷 處 理 小 組 決 定 其 最 後 級 分 以 上 的 平 均 分 數 若 有 小 數, 則 採 四 捨 五 入 65

67 評 閱 委 員 A 評 閱 委 員 B 核 心 委 員 複 閱 平 均 分 數 最 後 分 數 狀 況 一 狀 況 二 狀 況 三 狀 況 四 狀 況 五 疑 問 卷 處 理 小 組 0 0? 討 論 決 定 註 核 心 委 員 : 除 一 般 閱 卷 訓 練 外, 進 一 步 接 受 更 多 不 同 類 型 試 題 訓 練 的 資 深 閱 卷 委 員 透 過 參 與 不 同 題 目 的 樣 卷 挑 選 工 作, 更 能 充 分 掌 握 評 分 規 準 以 及 學 生 的 寫 作 表 現 Q10: 會 不 會 因 為 閱 卷 委 員 的 主 觀 看 法, 讓 很 好 的 作 品 得 到 低 分? A10: 不 會 我 們 透 過 兩 個 程 序 來 避 免 這 種 情 形 發 生 : 第 一 是 架 構 一 套 有 效 的 評 分 規 準 及 閱 卷 一 致 性 訓 練 過 程, 來 增 加 評 分 的 一 致 性 ; 第 二 是 透 過 線 上 閱 卷 機 制 來 稽 核 閱 卷 時 發 生 的 不 一 致 現 象 首 先, 我 們 以 寫 作 的 核 心 : 立 意 取 材 結 構 組 織 遣 詞 造 句 以 及 錯 別 字 等 向 度, 採 六 個 級 分 制 訂 評 分 規 準, 並 透 過 樣 卷 做 更 具 體 的 說 明 在 這 樣 的 上, 閱 卷 委 員 必 須 遵 循 一 致 的 規 準 評 分 另 外 經 由 每 年 反 覆 不 斷 多 次 訓 練, 閱 卷 委 員 之 間 對 規 準 的 認 知 差 異 將 更 為 縮 小, 在 實 際 評 分 行 為 上 更 趨 一 致 同 時 在 閱 卷 時, 透 過 線 上 閱 卷 系 統 的 管 理, 即 時 挑 出 兩 位 評 閱 委 員 相 差 二 級 分 以 上 ( 含 二 級 分 ), 及 其 中 一 閱 為 零 級 分 的 答 案 卷, 請 核 心 委 員 再 次 評 閱, 以 達 到 確 保 評 分 一 致 性 公 平 性 的 目 的 與 功 能 另 外, 當 線 上 閱 卷 系 統 發 現 閱 卷 者 出 現 一 致 性 不 穩 定 情 形 時, 也 會 重 新 訓 練 閱 卷 者 校 正 一 致 性 66

68 藉 由 以 上 的 過 程, 相 信 能 有 效 提 升 及 確 保 閱 卷 的 評 分 者 信 度 Q11: 寫 作 測 驗 是 否 是 用 題 庫 的 方 式 選 題? 是 否 會 和 國 外 寫 作 測 驗 一 樣 公 布 題 庫? A11: 由 於 單 一 題 本 的 題 目 數 量 過 少, 且 受 限 於 現 實 條 件 並 無 法 產 生 足 夠 經 過 預 試 的 題 目, 目 前 並 不 以 題 庫 的 方 式 選 題, 而 由 專 家 群 以 闈 內 命 題 的 方 式 進 行, 因 此, 現 階 段 並 沒 有 公 布 題 庫 的 問 題, 但 是 我 們 會 提 供 一 些 示 例 及 樣 卷 供 各 界 參 考 闈 內 命 題 的 設 計 會 維 持 數 年, 但 不 排 除 在 各 種 條 件 許 可 下, 評 估 並 執 行 可 行 的 改 良 方 案, 包 括 公 布 題 庫 方 式 在 內, 朝 進 一 步 提 高 測 驗 信 效 度 的 方 向 努 力 Q12: 什 麼 是 線 上 閱 卷? A12: 線 上 閱 卷 是 指 用 電 腦 管 理 閱 卷 流 程 這 個 管 理 系 統 首 先 會 將 考 生 的 答 案 卷 利 用 掃 描 機 製 成 電 腦 圖 檔 接 著 每 一 份 答 案 卷 會 由 系 統 隨 機 指 派 給 兩 位 合 格 的 評 閱 委 員 於 終 端 機 前 閱 卷, 並 將 閱 卷 結 果 以 數 位 簽 章 加 密 後, 送 回 資 料 庫 中 儲 存 如 果 兩 位 委 員 的 看 法 分 歧, 再 由 核 心 委 員 進 行 複 閱 所 有 委 員 在 停 止 閱 卷 超 過 一 段 時 間 後 重 新 開 始 閱 卷 前, 都 會 先 在 系 統 中 進 行 評 分 一 致 性 校 正, 確 保 閱 卷 的 一 致 性 若 有 少 數 委 員 偏 離 一 致 性, 系 統 可 以 立 即 發 現, 並 對 閱 卷 者 進 行 再 校 正 這 樣 的 過 程 只 有 依 賴 電 腦 系 統 龐 大 的 資 訊 管 理 能 力 才 能 進 行, 對 測 驗 結 果 的 合 理 性 及 正 確 性 可 以 有 效 地 提 升 Q13: 線 上 閱 卷 系 統 會 不 會 有 網 路 安 全 的 問 題? A13: 基 於 最 嚴 格 的 安 全 考 量, 線 上 閱 卷 系 統 並 不 會 與 網 際 網 路 連 接, 而 是 自 成 一 個 封 閉 式 的 區 域 網 路, 所 以 沒 有 被 來 自 網 際 網 路 的 駭 客 攻 擊 或 竄 改 資 料 的 疑 慮 在 網 路 上 的 所 有 使 用 者 端 點, 都 必 須 進 行 身 分 認 證 方 得 使 用 系 統 另 外, 評 閱 委 員 評 閱 答 案 卷 圖 檔 後, 會 以 私 密 金 鑰 將 圖 檔 特 徵 及 結 果 加 密 計 算, 一 併 送 回 資 料 庫 存 放, 而 任 何 存 取 或 修 改 系 統 資 料 的 動 作, 必 須 由 兩 人 以 上 同 時 執 行, 並 留 下 紀 錄, 在 這 樣 的 情 形 下, 線 上 閱 卷 系 統 及 資 料 可 獲 得 最 佳 的 安 全 保 護 Q14: 考 生 有 哪 些 需 要 特 別 注 意 的 事 項? A14: 考 生 在 應 考 寫 作 測 驗 時, 有 下 列 幾 點 事 項 應 特 別 注 意 : (1) 應 確 實 完 整 閱 讀 試 題 引 導, 避 免 因 為 匆 忙 讀 題 作 答, 導 致 文 不 對 題 的 情 況 發 生 (2) 寫 作 測 驗 僅 提 供 1 張 答 案 卷 作 答, 考 生 不 得 要 求 增 加 答 案 卷 答 案 卷 採 橫 式 直 書, 考 生 應 將 答 案 卷 橫 放, 並 從 第 1 頁 右 邊 第 1 行, 67

69 由 上 而 下 書 寫 (3) 由 於 線 上 閱 卷 必 須 掃 描 成 影 像 檔 案, 為 避 免 造 成 閱 卷 委 員 閱 讀 困 難, 考 生 應 使 用 黑 色 墨 水 的 筆 ( 建 議 使 用 筆 尖 較 粗 約 0.5mm~ 0.7mm 之 原 子 筆 ) 作 答, 勿 使 用 鉛 筆 無 墨 水, 或 墨 水 不 連 續 的 筆 書 寫, 並 力 求 字 體 大 小 適 中 及 卷 面 整 齊 ; 更 正 時, 可 以 使 用 修 正 液 ( 帶 ), 但 仍 應 避 免 大 量 塗 改 情 形 發 生, 以 免 影 響 掃 描 品 質 及 閱 卷 此 外, 由 於 影 像 檔 案 需 要 經 過 裁 切 始 能 送 至 線 上 閱 卷, 因 此 請 考 生 書 寫 時 切 勿 超 出 格 線 外 框, 以 免 文 字 在 裁 切 過 程 中 遺 失 若 考 生 未 遵 守 上 述 要 求, 導 致 電 腦 掃 描 不 清 楚 無 法 清 晰 呈 現 答 案 時, 由 考 生 自 行 負 責, 不 得 提 出 異 議 (4) 不 可 使 用 詩 歌 體 作 答 ; 答 案 卷 上 不 得 書 寫 姓 名 座 號, 也 不 得 作 任 何 標 記 ( 包 含 畫 記 圖 形 於 正 文 以 外 書 寫 文 字 符 號 等 ) 故 意 汙 損 答 案 卷 損 壞 試 題 本, 或 在 答 案 卷 上 寫 作 內 容 中 顯 示 自 己 身 分 者, 將 不 予 計 分 (5) 作 答 時 間 須 自 行 確 實 掌 握, 應 避 免 時 間 不 足 導 致 文 章 不 完 整 的 情 況 如 有 需 要, 可 以 在 試 題 本 空 白 頁 進 行 擬 稿, 但 必 須 自 行 掌 握 時 間, 作 答 時 間 不 會 因 擬 稿 而 有 所 延 長 68

70 關 於 國 中 教 育 會 考 ( 以 下 簡 稱 教 育 會 考 ) 和 國 民 中 學 學 生 學 習 成 就 評 量 標 準 ( 以 下 簡 稱 評 量 標 準 ) 的 關 聯 性, 讀 者 可 參 考 以 下 的 關 係 對 照 表 : 教 育 會 考 與 評 量 標 準 對 照 表 教 育 會 考 評 量 標 準 評 量 目 的 了 解 學 生 國 中 3 年 總 結 性 學 習 成 效 即 時 了 解 學 生 階 段 性 學 習 成 效 以 進 行 補 救 使 用 時 機 國 中 3 年 級 下 學 期 (3 年 1 次 ) 學 期 中 評 量 標 準 描 述 方 式 整 體 概 括 分 項 精 細 辦 理 形 式 紙 筆 測 驗 紙 筆 測 驗 學 習 單 實 作 評 量, 和 檔 案 評 量 ( 包 含 : 習 作 作 業 隨 堂 測 驗 定 期 評 量 書 面 報 告 口 頭 報 告 展 演 科 學 實 驗 等 多 元 評 量 方 式 ) 評 量 結 果 解 釋 方 式 標 準 參 照 標 準 參 照 區 分 等 級 評 量 科 目 教 育 功 能 3 等 級 : A 級 : B 級 : C 級 : 國 文 英 語 數 學 社 會 自 然 寫 作 測 驗 1. 確 保 國 中 教 育 階 段 學 生 的 學 習 品 質 2. 幫 助 學 生 和 家 長 了 解 學 習 的 成 效 3. 滿 足 高 中 職 端 了 解 學 生 先 備 知 能 的 需 求 4. 協 助 十 二 年 國 教 免 試 入 學 的 適 性 輔 導 5. 緩 解 學 生 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 5 等 級 : A 級 : 優 秀 B 級 : 良 好 C 級 : D 級 : 不 足 E 級 : 落 後 7 大 學 習 領 域 16 學 科 : 國 文 英 語 數 學 歷 史 地 理 公 民 生 物 理 化 地 球 科 學 生 活 科 技 健 康 教 育 體 育 視 覺 藝 術 音 樂 表 演 藝 術 綜 合 活 動 1. 提 供 與 九 年 一 貫 課 綱 相 對 應 的 評 量 參 照 依 據 2. 幫 助 親 師 生 3 方 了 解 學 生 學 習 成 效 3. 協 助 教 師 建 構 教 學 評 量 的 新 視 野 4. 依 照 學 生 學 習 情 況 適 時 給 予 補 救 教 學 5. 評 量 概 念 與 國 際 接 軌 69

71 對 家 長 的 教 育 功 能 評 量 標 準 是 依 據 標 準 參 照 模 式 進 行, 幫 助 家 長 具 體 了 解 孩 子 到 底 學 會 什 麼, 更 不 再 著 重 過 去 與 同 學 比 較 的 評 量 結 果 教 育 會 考 亦 為 標 準 參 照 模 式, 其 結 果 讓 家 長 了 解 孩 子 各 考 試 科 目 的 總 結 性 表 現 等 級, 且 只 分 為 3 等 級, 解 除 過 去 升 學 考 試 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力, 也 可 協 助 家 長 輔 導 孩 子 適 性 入 學, 提 供 後 續 升 學 時 之 參 考 依 據 對 教 師 的 教 育 功 能 評 量 標 準 提 供 教 師 與 九 年 一 貫 課 綱 相 對 應 的 評 量 參 照 依 據, 提 昇 教 師 專 業 發 展, 幫 助 教 師 在 學 期 中 更 具 體 評 估 及 了 解 學 生 學 習 成 效, 教 師 可 依 照 學 生 學 習 情 況 適 時 給 予 補 救 教 學 教 育 會 考 則 提 供 教 師 學 生 3 年 的 總 結 性 評 量 等 級, 除 降 低 教 學 現 場 分 分 計 較 的 競 爭 壓 力 外, 透 過 教 育 會 考 題 型 及 計 分 方 式 的 改 變, 讓 教 師 能 擺 脫 升 學 考 試 的 束 縛, 設 計 更 多 元 的 教 學 評 量 活 動 另 外, 透 過 標 準 化 教 育 會 考 等 級 結 果 的 呈 現, 協 助 教 師 更 具 體 了 解 國 中 學 習 成 就 標 準 結 語 教 育 會 考 及 評 量 標 準 皆 是 以 標 準 參 照 為 依 據 的 評 量, 其 中 教 育 會 考 屬 於 大 型 標 準 化 測 驗, 評 量 標 準 則 提 供 學 校 具 體 的 成 就 表 現 描 述, 讓 老 師 在 進 行 教 學 評 量 有 一 致 的 參 考 依 據 在 實 施 十 二 年 國 教 後, 透 過 全 國 一 致 的 評 量 標 準, 教 師 能 即 時 了 解 學 生 階 段 性 學 習 成 效 以 進 行 適 時 補 救 ; 再 配 合 國 三 下 學 期 全 國 統 一 的 教 育 會 考, 了 解 學 生 國 中 三 年 總 結 性 學 習 成 效 透 過 三 年 形 成 性 持 續 性 的 校 內 評 量 檔 案, 及 國 三 畢 業 前 的 總 結 性 教 育 會 考 評 量 結 果, 兩 者 相 輔 相 成, 除 了 讓 教 育 主 管 機 關 確 保 國 中 教 育 階 段 學 生 學 習 品 質, 也 讓 學 生 能 了 解 自 己 的 學 習 能 力 與 成 效, 以 利 協 助 學 生 進 行 十 二 年 國 教 免 試 入 學 的 適 性 輔 導 70

72 104 年 國 中 教 育 會 考 問 與 答 ( 網 路 版 ) 出 版 者 : 國 立 臺 灣 師 範 大 學 心 理 與 教 育 測 驗 研 究 發 展 中 心 總 編 輯 : 宋 曜 廷 主 編 : 袁 筱 青 執 行 編 輯 : 闕 婉 如 編 審 委 員 : 王 德 蕙 朱 德 華 周 紘 正 洪 維 柔 許 福 元 曾 芬 蘭 楊 純 美 劉 怡 薰 蘇 俊 華 ( 依 姓 氏 筆 畫 ) 電 話 :(02) 傳 真 :(02) 發 行 所 :[106] 臺 北 市 和 平 東 路 1 段 162 號 出 版 日 期 : 中 華 民 國 103 年 11 月 網 址 : 71