目 录 CONTENTS 小 学 语 文 教 学 中 的 作 文 教 学 王 妮 40 浅 谈 高 中 文 言 文 教 学 赵 健 41 小 学 数 学 分 层 教 学 初 探 李 俊 花 42 探 究 性 学 习 在 物 理 教 学 中 的 应 用 刘 相 辉 42 活 学 活 用 扎 根 生 活

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1 目 录 CONTENTS 教 育 创 新 主 管 主 办 : 江 西 日 报 社 编 辑 出 版 : 江 西 都 市 家 教 杂 志 社 国 内 刊 号 :CN /G4 国 际 刊 号 :ISSN 邮 发 代 号 : 广 告 经 营 许 可 证 号 : 广 告 代 理 : 北 京 晋 风 雅 颂 文 化 传 媒 有 限 公 司 总 编 辑 : 刘 都 市 家 教 ( 下 半 月 ) 2014 年 第 4 期 宏 执 行 主 编 : 韩 新 朝 执 行 副 主 编 : 姜 春 波 编 辑 人 员 : 史 红 群 宋 鲁 伟 刘 小 红 林 曼 曼 白 兴 惠 李 寅 东 李 美 兰 张 琪 曾 文 斌 陈 凌 张 帅 蒋 冲 曹 娇 娇 特 约 编 辑 : 李 崴 张 丽 丽 周 同 顺 丁 洪 刚 马 文 明 姜 华 肖 长 禄 秦 苗 苗 宋 小 龙 杨 海 燕 设 计 总 监 : 潘 海 波 杂 志 定 价 :8 元 印 刷 单 位 : 廊 坊 印 刷 厂 联 系 地 址 : 江 西 南 昌 市 红 谷 中 大 道 1326 号 江 西 日 报 社 都 市 家 教 编 辑 部 邮 编 : 联 系 电 话 : / 本 刊 声 明 除 非 本 刊 特 别 声 明, 本 刊 所 载 的 所 有 文 章 均 不 代 表 本 刊 编 辑 部 观 点 ; 作 者 文 图 责 任 自 负, 如 有 侵 犯 他 人 版 权 或 者 其 它 权 利 的 行 为, 本 刊 概 不 负 连 带 责 任 版 权 所 有, 未 经 许 可, 不 得 翻 译 转 载 本 刊 所 载 文 章 教 师 的 积 极 情 绪 主 动 心 态 对 学 生 的 影 响 钟 振 华 1 论 如 何 提 高 初 中 生 学 习 数 学 的 兴 趣 刘 小 毛 2 怎 样 提 高 学 生 的 作 文 水 平 刘 玉 梅 3 浅 析 新 课 改 下 如 何 提 高 农 村 小 学 语 文 课 堂 教 学 效 率 陈 志 萍 4 小 学 语 文 教 学 因 学 情 视 角 而 转 身 戚 豪 锋 5 浅 谈 培 养 学 生 的 乐 学 精 神 郭 宝 琴 6 小 学 数 学 教 学 的 创 新 简 书 俊 7 关 注 语 言 实 践 活 动, 提 升 小 学 生 语 文 素 养 蔡 亚 环 8 探 究 农 村 小 学 低 年 级 写 作 兴 趣 的 培 养 白 桂 香 8 地 理 教 学 中 如 何 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 陈 春 香 9 浅 谈 小 学 语 文 新 课 导 入 方 法 陈 凤 梭 10 浅 谈 学 生 良 好 数 学 学 习 习 惯 的 培 养 陈 丽 娟 10 浅 谈 小 学 生 写 作 能 力 的 培 养 陈 萌 11 小 学 数 学 教 学 应 注 重 对 学 生 进 行 创 新 能 力 的 培 养 杜 江 12 浅 谈 小 学 英 语 单 词 记 忆 策 略 葛 岳 鹏 12 如 何 培 养 小 学 生 的 阅 读 能 力 辛 海 军 13 如 何 让 学 生 的 作 文 写 出 新 意 李 桂 英 14 浅 谈 小 学 语 文 阅 读 教 学 策 略 王 巧 茹 14 浅 谈 高 校 体 育 教 学 中 渗 透 审 美 教 育 的 效 果 邓 春 和 15 初 中 思 想 品 德 教 学 之 我 见 杨 帆 16 浅 谈 数 学 作 业 批 改 的 有 效 性 熊 贤 乐 16 试 论 初 中 历 史 教 学 与 创 新 意 识 的 培 养 郭 敬 焕 17 如 何 在 初 中 化 学 教 学 中 培 养 学 生 的 创 新 思 维 花 鹏 18 如 何 培 养 学 生 的 探 索 问 题 能 力 汪 振 贤 18 小 学 语 文 针 对 学 生 生 命 意 识 培 养 的 教 学 方 法 扎 西 志 玛 19 浅 谈 如 何 有 效 调 动 高 中 生 上 好 体 育 课 积 极 性 杨 建 勋 20 浅 谈 小 学 生 口 算 能 力 的 培 养 张 欣 20 小 学 数 学 探 究 式 教 学 方 法 浅 谈 张 柔 21 阅 读 教 学 中 加 强 读 的 指 导 张 玉 华 22 浅 论 大 学 生 思 想 政 治 教 育 工 作 的 创 新 章 舜 22 国 学 经 典 教 育 在 农 村 小 学 教 育 中 的 意 义 张 富 成 23 浅 谈 小 学 语 文 教 学 创 新 能 力 的 培 养 孟 俊 勃 24 新 课 改 下 的 高 中 语 文 教 学 方 法 浅 析 杨 彦 雷 24 提 升 中 学 英 语 教 学 水 平 的 路 径 潘 军 25 小 学 语 文 课 堂 启 发 式 教 学 的 运 用 潘 君 萍 26 小 学 语 文 作 文 教 学 初 探 杨 玉 英 26 小 学 生 数 学 语 言 能 力 培 养 的 策 略 浅 析 赵 佰 强 27 谈 小 学 语 文 多 媒 体 教 学 与 培 养 学 生 能 力 张 晓 琴 28 浅 析 小 学 低 段 语 文 童 话 创 作 的 教 学 探 索 谢 霞 芳 28 浅 谈 在 小 学 语 文 教 学 中 如 何 发 展 学 生 个 性 孟 来 荣 29 教 学 研 究 初 中 数 学 教 学 漫 谈 张 礼 甘 美 元 30 新 课 程 背 景 下 初 中 语 文 教 学 研 究 分 析 柴 术 彬 30 农 村 小 学 语 文 教 学 中 如 何 激 发 学 生 的 创 造 性 思 维 董 占 奎 31 浅 谈 游 戏 在 小 学 体 育 教 学 中 的 应 用 策 略 陈 世 明 32 信 息 技 术 教 学 与 中 学 生 信 息 素 养 的 培 养 陈 晓 裕 32 语 文 教 学 中 如 何 把 握 小 学 作 文 教 学 的 几 个 原 则 安 勤 33 小 学 数 学 新 课 程 教 材 实 施 探 讨 范 孝 伟 34 初 中 生 物 合 作 学 习 教 学 法 的 应 用 探 讨 冯 彩 娟 34 浅 谈 英 语 词 汇 教 学 高 立 鹤 35 浅 谈 小 学 语 文 生 活 化 教 学 策 略 高 少 敏 36 试 析 小 学 语 文 景 物 描 写 在 作 文 教 学 中 的 应 用 李 利 36 如 何 在 小 学 数 学 教 学 中 进 行 情 感 教 学 李 培 兰 37 在 初 中 英 语 教 学 中 的 情 境 创 设 凌 芳 38 浅 谈 初 中 体 育 教 学 策 略 刘 敬 苗 38 高 中 英 语 教 学 中 的 文 化 教 育 探 究 马 璇 39 分 层 教 学 在 职 高 数 学 教 学 中 的 应 用 陈 旭 海 40 1

2 目 录 CONTENTS 小 学 语 文 教 学 中 的 作 文 教 学 王 妮 40 浅 谈 高 中 文 言 文 教 学 赵 健 41 小 学 数 学 分 层 教 学 初 探 李 俊 花 42 探 究 性 学 习 在 物 理 教 学 中 的 应 用 刘 相 辉 42 活 学 活 用 扎 根 生 活 王 焕 伟 43 数 学 教 学 中 学 具 的 使 用 及 思 考 宋 小 英 44 对 初 中 数 学 习 题 教 学 的 探 讨 蒙 明 敏 44 中 学 数 学 教 学 中 如 何 实 施 情 感 教 育 杨 建 业 45 中 学 语 文 多 媒 体 教 学 的 探 索 田 芳 46 关 于 中 等 职 业 学 校 计 算 机 学 科 学 生 实 践 能 力 培 养 的 一 点 思 考 崔 志 强 于 鹤 46 生 态 课 堂 下 多 媒 体 教 学 有 效 运 用 策 略 的 研 究 陈 艳 艳 47 高 中 英 语 语 言 教 学 应 重 视 文 化 差 异 的 讲 授 董 民 慧 48 浅 谈 研 究 性 学 习 在 高 中 数 学 教 学 中 的 运 用 王 道 盘 48 让 语 文 教 学 贴 近 生 活 王 韬 49 浅 谈 职 业 高 中 英 语 教 学 的 发 展 郗 京 普 50 浅 谈 初 中 语 文 作 文 教 学 胡 静 50 小 学 语 文 教 学 中 的 阅 读 训 练 陈 俊 英 51 多 媒 体 网 络 环 境 下 的 高 中 英 语 教 学 方 法 研 究 周 大 勇 52 初 中 语 文 阅 读 教 学 策 略 初 探 刘 艳 艳 52 多 媒 体 教 学 在 电 子 线 路 设 计 课 程 中 的 应 用 王 志 凯 53 英 语 教 学 中 情 境 表 演 法 的 运 用 侯 小 芬 54 以 时 政 之 力, 夯 社 会 之 实 蒋 万 云 55 浅 谈 如 何 提 高 物 理 教 学 质 量 好 斯 额 尔 敦 56 关 于 物 理 教 学 中 情 境 教 学 的 探 讨 曾 庆 勇 57 浅 谈 小 学 语 文 阅 读 教 学 杨 春 桃 58 浅 谈 初 中 数 学 教 学 的 提 高 韦 春 城 59 人 文 主 义 教 育 观 念 在 中 职 语 文 教 育 中 的 应 用 张 国 祥 60 浅 谈 小 学 作 文 教 学 唐 士 华 61 阅 读 教 学 中 如 何 解 读 文 本 例 谈 姚 双 丽 62 走 进 新 课 程 苏 坡 63 如 何 在 英 语 教 学 中 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣 霍 英 春 64 高 中 生 物 教 学 中 健 康 教 育 的 渗 透 陈 彩 凤 65 浅 议 小 学 语 文 写 作 教 学 付 金 榜 66 对 初 中 历 史 生 活 化 教 学 的 探 究 兰 晋 67 初 中 数 学 教 学 中 结 课 的 研 究 贾 宝 莉 68 多 媒 体 课 件 在 小 学 语 文 教 学 中 的 应 用 孙 爱 丽 69 课 改 背 景 下 对 于 高 中 化 学 教 学 的 几 点 思 考 李 笑 蕾 70 浅 谈 数 学 教 学 中 如 何 做 好 学 困 生 转 化 工 作 杨 俊 平 71 在 英 语 教 学 中 如 何 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 张 焓 72 内 容 教 学 法 在 中 澳 班 商 务 英 语 教 学 中 的 实 践 郑 慧 媛 73 课 堂 创 新 高 中 数 学 课 堂 教 学 有 效 性 策 略 探 讨 雷 后 令 74 发 挥 评 价 功 能, 激 活 语 文 课 堂 朱 振 辣 75 大 学 英 语 第 二 课 堂 建 设 的 探 索 罗 月 76 浅 谈 小 学 语 文 高 效 课 堂 教 学 中 的 探 索 马 培 东 77 朗 读, 语 文 教 学 的 灵 魂 赵 尚 忠 78 国 外 高 校 课 堂 教 学 模 式 对 大 学 英 语 课 堂 的 启 示 赵 晓 丽 79 初 中 数 学 创 新 性 课 堂 教 学 模 式 之 我 见 林 云 80 浅 析 中 学 语 文 课 堂 中 如 何 实 施 目 标 教 学 卢 东 甲 81 浅 谈 如 何 营 造 轻 松 的 语 文 课 堂 氛 围 李 仕 飞 82 浅 谈 如 何 优 化 小 学 低 年 级 语 文 课 堂 阅 读 教 学 俞 强 83 浅 谈 如 何 构 建 高 中 物 理 高 效 课 堂 于 尚 礼 84 小 学 英 语 课 堂 教 学 中 词 汇 的 有 效 呈 现 程 淑 静 84 浅 谈 素 质 教 育 在 小 学 语 文 课 堂 中 的 实 施 李 凤 85 浅 议 初 中 物 理 课 堂 中 的 情 境 教 学 李 敬 棉 86 在 灵 动 的 语 文 课 堂 中 展 现 真 实 的 精 彩 李 小 敏 86 浅 谈 新 课 程 改 革 中 的 语 文 课 堂 教 学 路 晓 凤 87 2 寻 找 教 学 亮 点, 提 高 课 堂 教 学 质 量 宋 小 明 88 论 小 学 语 文 教 学 中 课 堂 气 氛 的 营 造 方 法 熊 招 弟 88 浅 谈 信 息 技 术 与 物 理 课 堂 教 学 的 整 合 与 应 用 叶 永 贤 89 数 学 课 堂 上 如 何 开 发 小 学 生 的 创 新 潜 能 胡 荣 平 90 浅 谈 语 文 课 超 市 化 李 静 90 浅 析 在 高 中 数 学 课 堂 中 的 人 文 关 怀 刘 妍 91 新 课 程 下 中 学 数 学 课 堂 有 效 教 学 的 实 践 与 研 究 肖 璇 92 师 生 互 动 探 究 环 节 构 建 高 效 高 中 化 学 课 堂 的 思 考 付 海 平 92 小 学 语 文 课 堂 高 效 教 学 研 究 李 树 根 93 浅 谈 如 何 开 展 新 型 初 中 数 学 课 堂 教 学 梁 秋 艳 94 初 中 英 语 课 堂 教 学 中 如 何 创 造 和 谐 气 氛 孙 远 孝 94 浅 谈 怎 样 提 高 初 中 语 文 课 堂 教 学 的 效 率 张 阿 妮 95 如 何 让 高 中 生 物 课 堂 充 满 活 力 赵 志 兴 96 小 学 数 学 课 堂 教 学 刍 议 董 旭 莲 96 如 何 提 高 小 学 语 文 课 堂 教 学 效 率 的 微 探 朱 兵 97 新 课 程 理 念 下 小 学 体 育 课 堂 教 学 探 究 陈 小 刚 98 高 中 生 物 课 堂 有 效 性 教 学 探 究 杨 银 菊 98 浅 析 初 中 语 文 课 堂 教 学 中 的 师 生 互 动 唐 华 99 课 程 改 革 下 高 中 信 息 教 师 如 何 构 建 新 型 课 堂 王 大 伟 100 小 学 语 文 课 堂 的 写 字 教 学 王 天 100 农 村 高 中 英 语 教 师 课 堂 情 绪 调 控 策 略 吴 真 妹 101 管 理 创 新 我 国 学 前 教 育 发 展 中 的 存 在 问 题 及 对 策 分 析 赵 金 霞 102 全 面 质 量 管 理 在 军 事 基 础 教 育 管 理 中 的 应 用 李 腾 宇 李 璐 璐 刘 景 利 102 小 学 班 主 任 工 作 管 理 之 我 见 杨 会 静 103 对 导 学 案 教 学 的 一 点 认 识 李 晓 军 104 试 论 中 学 教 师 的 人 性 化 管 理 邹 东 明 104 家 庭 教 育 对 未 成 年 人 价 值 观 形 成 的 影 响 王 乃 萍 105 浅 谈 中 学 语 文 教 学 中 的 点 拨 艺 术 及 原 则 梁 永 贵 106 自 主 活 动 式 教 学 在 初 中 语 文 教 学 中 的 运 用 刘 素 梅 106 妙 笔 生 花 画 作 文 陆 蓓 107 一 切 为 了 学 生, 为 了 一 切 学 生, 为 了 学 生 一 切 聂 丹 丹 108 探 讨 目 前 浙 江 省 FDI 现 状 钱 子 雨 108 浅 谈 小 学 语 文 民 主 和 谐 教 学 实 践 唐 静 霞 109 浅 谈 农 村 小 学 英 语 教 师 应 具 备 的 素 质 甘 美 元 张 礼 110 浅 谈 师 生 和 谐 关 系 刘 兴 海 111 浅 析 人 力 资 源 管 理 理 论 在 技 校 班 级 管 理 中 的 应 用 张 丽 丽 112 项 目 驱 动 式 教 学 法 在 市 场 调 查 课 程 中 的 应 用 赵 西 超 113 企 业 档 案 工 作 与 知 识 管 理 环 境 协 同 的 策 略 分 析 杨 扬 114 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 现 状 的 调 查 分 析 陆 小 娟 116 教 研 争 鸣 新 课 标 下 高 中 化 学 实 验 课 程 网 络 化 教 学 模 式 研 究 许 华 丽 119 农 村 小 学 研 学 后 教 初 探 之 我 见 黄 梅 红 120 点 线 对 称 与 光 学 问 题 的 融 合 丁 喜 周 122 携 手 共 筑 爱 的 天 空 樊 国 方 李 爱 琴 123 谈 素 质 教 育 背 景 下 的 德 育 工 作 创 新 高 虹 124 关 于 农 村 语 文 口 语 交 际 的 探 究 龚 成 福 125 关 于 初 中 语 文 课 改 之 感 想 黄 小 玲 126 提 高 小 学 生 数 学 思 维 能 力 教 学 策 略 研 究 姚 桂 萍 127 以 人 为 本 突 出 语 文 学 科 的 人 文 性 闫 广 科 128 初 中 生 物 新 课 改 下 的 教 与 学 翁 延 生 129 浅 谈 小 学 语 文 家 庭 作 业 的 设 计 与 布 置 陈 敏 130 中 职 学 校 电 子 技 术 基 础 教 法 探 索 崔 艳 秋 130 英 语 教 学 中 如 何 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 单 彩 兰 131

3 目 录 CONTENTS 信 息 技 术 与 小 学 语 文 教 学 整 合 初 探 巩 彦 奎 132 小 学 英 语 节 活 动 的 设 计 与 反 思 黄 婺 焕 132 浅 谈 如 何 克 服 作 文 构 思 中 的 思 维 定 势 周 国 泰 133 如 何 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣 孟 凡 梅 134 改 进 高 中 生 物 教 学 中 探 究 式 学 习 策 略 的 研 究 于 香 红 134 浅 谈 如 何 提 高 小 学 英 语 口 语 庞 亚 丹 135 浅 谈 小 学 生 数 学 思 维 的 培 养 策 略 李 计 伟 136 小 议 数 学 活 动 效 果 转 化 率 陆 莉 136 实 践 能 力 的 培 养 是 中 职 学 校 计 算 机 教 育 的 重 点 李 晓 磊 137 浅 谈 班 班 通 在 小 学 数 学 教 学 中 的 作 用 石 有 新 138 浅 谈 如 何 优 化 初 中 思 想 品 德 课 堂 教 学 孙 永 英 138 校 长 办 学 思 想 的 三 个 问 题 研 究 吴 存 勃 139 浅 谈 高 中 历 史 复 习 策 略 马 永 松 140 探 析 小 学 写 作 教 学 中 低 段 学 生 写 话 能 力 的 训 练 周 寅 雁 141 课 改 前 沿 其 实 我 是 幸 福 的 康 玉 琴 142 在 新 课 改 理 念 下 高 中 语 文 教 师 如 何 进 行 创 新 型 教 学 李 晓 静 143 论 新 课 改 下 如 何 提 高 中 职 政 治 教 学 效 率 李 河 江 144 新 课 程 下 初 中 学 生 学 习 科 学 兴 趣 的 提 高 杨 华 聪 145 新 课 标 理 念 下 如 何 提 升 高 中 生 在 思 想 政 治 课 中 的 幸 福 指 数 龚 岚 146 新 课 程 标 准 下 如 何 进 行 有 效 教 学 韩 翠 玲 147 如 何 将 兴 趣 教 学 运 用 到 小 学 语 言 课 堂 教 学 中 谭 英 娥 148 新 课 改 视 域 下 职 高 语 文 诗 歌 鉴 赏 教 学 探 析 郑 晴 晴 148 关 于 中 职 学 校 数 学 教 学 改 革 的 思 考 宋 娟 149 发 挥 电 教 优 势, 提 高 作 文 教 学 质 量 杨 宗 华 150 小 学 生 汉 英 语 音 意 识 句 法 意 识 在 双 语 阅 读 中 的 地 位 和 意 义 胥 颖 150 试 论 Google Earth 在 中 学 地 理 教 学 中 的 应 用 思 考 刘 彬 151 浅 析 新 课 标 下 高 中 语 文 教 学 研 究 李 军 成 152 促 进 数 学 迁 移 能 力 提 高 的 教 学 策 略 研 究 崔 艳 丽 152 打 破 常 规 构 建 初 三 语 文 创 新 性 复 习 康 鹏 飞 153 研 究 性 学 习 在 高 中 语 文 教 学 中 的 应 用 郭 铁 民 154 高 中 英 语 教 学 中 阅 读 与 听 力 的 关 系 分 析 辛 英 华 154 浅 析 体 育 游 戏 在 体 育 教 学 中 的 运 用 杨 飞 155 论 提 高 高 中 化 学 成 绩 的 一 般 方 法 李 玉 斌 156 学 前 双 语 教 育 受 家 庭 语 言 环 境 的 影 响 何 莹 156 基 于 多 媒 体 环 境 下 大 学 英 语 自 主 学 习 模 式 的 研 究 贺 欢 向 蕊 157 一 道 高 考 题 的 四 种 解 法 黄 靖 艳 158 不 可 忽 略 的 细 节 黄 桂 彬 158 做 数 学 初 中 数 学 教 学 的 营 养 餐 焦 伟 159 新 课 改 背 景 下 小 学 英 语 教 育 中 对 于 情 境 教 学 探 讨 胡 佳 丽 160 浅 谈 高 中 地 理 教 学 方 法 孙 金 鹤 160 新 课 程 理 念 下 高 中 物 理 教 学 的 探 讨 陈 玲 161 信 息 技 术 环 境 下 初 中 物 理 教 学 思 路 浅 探 王 世 龙 162 浅 议 初 中 英 语 教 学 方 法 吴 孝 明 162 探 讨 儿 童 体 育 课 运 动 负 荷 与 心 理 负 荷 的 调 节 王 成 163 新 课 改 之 下 的 教 育 创 新 董 想 民 164 如 何 优 化 初 中 化 学 实 验 教 学 浅 析 郝 银 铃 164 新 课 标 下 小 学 语 文 教 学 有 效 性 在 教 学 实 践 中 的 研 究 石 兆 琳 165 中 学 英 语 课 堂 情 感 教 学 模 式 浅 析 刘 喜 香 166 新 课 改 下 小 学 语 文 教 育 中 实 施 素 质 教 育 的 意 义 刘 小 霞 166 数 学 源 于 生 活, 用 于 生 活 黄 兰 纯 理 论 研 究 案 例 教 学 在 经 济 类 专 业 概 率 论 与 数 理 统 计 课 程 中 的 运 用 陈 颖 168 培 养 学 生 运 用 环 境 科 学 基 础 知 识 对 环 境 问 题 进 行 初 步 的 判 断 和 评 价 的 能 力 关 晓 花 169 从 社 会 主 义 核 心 价 值 体 系 建 设 探 索 研 究 生 党 建 的 未 来 发 展 郭 瑞 170 构 建 利 益 相 关 者 高 职 教 育 服 务 质 量 评 价 体 系 初 探 李 晶 晶 171 兴 趣 教 学 在 初 中 英 语 教 学 中 的 运 用 探 析 李 萌 172 浅 谈 教 育 信 息 化 背 景 下 的 初 中 数 学 教 师 专 业 素 养 发 展 陈 智 祺 173 职 高 机 械 专 业 学 生 人 生 规 划 教 育 再 认 识 俞 晓 枫 174 马 克 思 自 由 观 及 其 当 代 价 值 探 析 田 丽 娜 175 试 析 小 学 英 语 教 学 中 的 词 汇 教 学 谢 晓 芬 176 思 想 道 德 修 养 课 教 学 改 革 模 式 的 探 析 单 玉 龙 177 现 代 家 庭 教 育 中 隔 代 教 育 的 问 题 与 对 策 研 究 王 乃 萍 178 新 形 势 下 深 化 资 源 环 境 审 计 的 几 点 看 法 付 燕 178 论 初 中 语 文 教 学 与 审 美 教 育 的 有 效 融 合 高 明 泰 179 语 文 教 学 中 如 何 培 养 小 学 生 自 主 学 习 能 力 之 我 见 罗 红 莲 180 浅 谈 小 学 阶 段 如 何 搞 好 英 语 音 标 教 学 谢 晓 芬 180 浅 谈 如 何 做 好 信 息 技 术 与 初 中 数 学 课 程 的 整 合 王 建 华 181 浅 谈 21 世 纪 新 课 程 改 革 的 策 略 夏 元 珍 182 浅 议 在 小 学 语 文 教 学 中 如 何 实 施 素 质 教 育 初 探 谭 盛 倩 182 问 题 化 教 学 在 初 中 化 学 课 堂 中 的 应 用 杨 玉 萍 183 关 于 构 建 经 济 责 任 审 计 评 价 体 系 的 几 点 思 考 徐 晓 彬 184 网 络 安 全 的 现 状 及 防 护 策 略 岳 静 婷 184 促 进 学 生 有 效 学 习 初 中 物 理 实 验 教 学 策 略 的 研 究 叶 小 静 185 浅 淡 电 子 技 术 基 本 技 能 实 训 课 程 改 革 与 实 践 叶 燕 186 人 文 教 育 在 中 学 语 文 教 学 中 的 应 用 许 敏 华 186 小 学 主 文 略 读 课 文 教 学 要 略 而 不 略 王 薇 薇 187 科 教 创 新 浅 谈 小 学 数 学 评 价 策 略 郭 艳 晓 188 案 例 教 学 法 在 汽 修 专 业 教 学 中 的 应 用 研 究 郭 秀 芳 188 高 中 语 文 教 学 中 诗 歌 文 本 解 读 探 究 邵 晓 东 cases ventilator-associated pneumonia of preventionand care measures 杨 文 斌 190 例 谈 有 效 学 习 任 务 的 设 计 策 略 林 雪 敏 191 情 景 模 拟 在 英 语 教 学 活 动 中 的 生 成 与 运 用 陈 洁 192 浅 析 钳 工 教 学 改 革 王 希 强 192 中 国 红 木 家 具 市 场 调 研 朱 轶 钧 193 蒙 台 梭 利 教 育 法 实 验 室 应 用 的 实 践 探 索 李 满 仓 194 浅 谈 计 算 机 辅 助 教 学 在 高 中 物 理 实 验 教 学 中 的 作 用 郑 传 超 195 利 用 超 级 几 何 画 板 探 究 三 次 函 数 的 性 质 郑 春 清 陶 文 平 196 读 懂 心 灵, 心 灵 才 能 撞 击 心 灵 产 生 火 花 孙 晓 莉 197 中 职 数 学 教 学 与 信 息 技 术 整 合 的 实 践 研 究 崔 继 海 198 浅 谈 中 等 职 业 学 校 问 题 学 生 自 我 意 识 的 形 成 及 对 策 刘 璐 199 疼 爱 妈 妈 赵 永 红 200 将 节 能 环 保 的 理 念 始 终 贯 穿 在 电 光 源 专 业 高 职 教 育 的 教 学 中 王 秋 香 201 对 外 汉 字 教 学 研 究 综 述 梁 孔 孔 202

4 目 录 CONTENTS 图 式 理 论 指 导 下 的 大 学 英 语 听 力 教 学 庞 彬 彬 204 浅 谈 信 息 技 术 与 高 中 语 文 教 学 的 整 合 黄 训 福 205 浅 析 礼 仪 教 育 在 中 职 教 育 中 的 渗 透 赵 乐 于 梅 芳 206 导 学 案 之 学 案 运 用 在 农 村 初 中 政 治 教 学 中 的 实 践 郭 伟 207 浅 谈 小 学 语 文 阅 读 教 学 何 耀 宏 208 多 媒 体 在 物 理 教 学 中 的 作 用 景 虎 209 要 孩 子 听 话, 从 听 孩 子 的 话 做 起 刘 莉 芳 210 提 高 中 职 学 生 专 业 课 学 习 动 力 的 实 践 与 探 索 林 海 英 211 新 形 势 下 中 职 语 文 教 学 若 干 思 考 罗 玉 娇 212 如 何 减 少 识 字 回 生 现 象 梅 剑 祯 213 教 师 的 素 质 与 人 才 培 养 的 探 讨 潘 承 群 214 中 学 英 语 情 境 教 学 法 孙 亚 兰 215 树 立 以 人 为 本 的 理 念 开 展 高 校 学 生 工 作 李 德 好 王 昆 216 反 刍 园 本 教 研 的 实 践 思 考 林 丽 婉 217 关 于 在 小 学 生 中 开 展 经 典 诵 读 的 思 考 李 沛 怡 218 小 学 生 活 中 的 作 文 马 芳 琴 219 幼 儿 教 育 情 绪 因 素 在 幼 儿 教 育 中 的 影 响 分 析 芦 艳 艳 耿 媛 媛 220 学 会 倾 听 快 乐 思 考 张 林 娟 221 用 折 贴 画 的 方 法 培 养 小 班 幼 儿 绘 画 能 力 沈 雅 芳 222 浅 谈 幼 儿 教 育 过 程 的 要 点 与 盲 点 彭 自 兰 223 浅 谈 幼 儿 园 区 域 活 动 的 评 价 标 准 张 亚 梅 224 家 园 携 手 缓 解 小 班 新 生 入 园 焦 虑 胡 红 英 225 让 常 规 教 育 更 灵 动 付 珊 珊 226 浅 谈 教 师 在 幼 儿 游 戏 中 的 指 导 策 略 张 冬 梅 226 我 来 当 老 师! 付 晓 玲 227 如 何 让 幼 儿 的 思 维 能 力 得 到 有 效 的 开 发 董 春 燕 228 幼 儿 心 理 健 康 状 况 问 卷 分 析 及 对 幼 儿 心 理 健 康 教 育 的 构 想 与 建 议 张 丽 229 把 握 亲 子 冲 突 情 境 中 带 来 的 教 育 契 机 蒋 金 枝 230 在 角 色 游 戏 中 小 班 幼 儿 的 文 明 用 语 培 养 张 康 俊 231 观 察 方 法 在 幼 儿 心 理 教 育 中 的 应 用 王 艳 蕊 232 浅 谈 学 前 教 育 工 作 的 延 续 李 筱 232 以 生 为 本, 多 措 并 举, 培 养 幼 儿 良 好 的 行 为 习 惯 万 丽 萍 233 留 守 幼 儿 不 良 行 为 个 案 分 析 与 教 育 对 策 王 淑 华 234 幼 儿 园 大 班 幼 儿 学 习 品 质 的 培 养 张 霞 234 游 戏 在 幼 儿 园 教 学 中 有 效 运 用 卢 亚 娜 235 如 何 多 角 度 开 发 幼 儿 语 言 能 力 黄 娜 娜 236 创 设 情 境, 给 幼 儿 语 言 发 展 加 速 度 刘 岩 236 论 幼 儿 德 育 的 培 养 陈 丽 娜 237 让 每 个 幼 儿 都 能 健 康 快 乐 地 成 长 郜 金 保 238 关 于 幼 儿 教 育 需 要 注 意 事 项 的 浅 谈 程 萍 238 浅 谈 幼 儿 园 家 园 共 育 的 重 要 性 陈 桂 兰 239 幼 儿 心 理 健 康 问 题 分 析 及 对 策 探 讨 李 丽 茹 240 幼 儿 安 全 意 识 培 养 及 自 我 保 护 问 题 研 究 刘 天 一 241 浅 谈 如 何 培 养 幼 儿 阅 读 兴 趣 高 雅 达 242 针 对 幼 儿 开 展 音 乐 教 育 活 动 的 价 值 与 培 养 途 径 探 索 陈 晶 晶 242 倾 听 孩 子 共 同 成 长 梁 俊 霞 243 找 准 中 心 求 真 务 实 和 谐 推 进 幼 儿 园 管 理 唐 辉 琼 244 师 生 园 地 农 村 留 守 儿 童 的 安 全 感 和 主 观 幸 福 感 的 关 系 研 究 张 敏 245 课 前 三 问 促 进 教 师 成 长 石 琦 246 分 析 心 理 健 康 教 育 在 小 学 班 主 任 工 作 中 的 渗 透 赵 恩 珍 246 于 细 微 处 见 精 神 祝 征 勇 查 晓 芳 247 让 识 字 之 花 在 快 乐 中 绽 放 李 永 红 248 只 求 同 在 阳 光 下 寇 士 金 胡 雪 松 马 秀 玲 浅 谈 如 何 培 养 小 学 生 学 习 数 学 的 兴 趣 冉 静 敏 249 浅 谈 教 师 教 学 技 能 的 重 要 性 汪 丛 攀 250 浅 谈 中 等 职 业 学 校 语 文 教 学 策 略 王 静 峰 250 浅 析 低 年 级 学 生 写 话 能 力 的 培 养 吴 兴 鸿 251 浅 谈 初 中 语 文 阅 读 教 学 张 新 文 252 如 何 激 发 高 中 学 生 学 习 物 理 的 兴 趣 王 光 辉 252 浅 谈 初 中 英 语 的 写 作 教 学 张 士 敏 253 谈 小 学 教 育 中 的 感 恩 教 育 张 永 祥 254 浅 谈 小 学 语 文 优 秀 教 师 的 专 业 成 长 李 昕 255 如 何 培 养 小 学 生 英 语 学 习 的 兴 趣 徐 华 256 精 拣 文 眼, 激 活 意 境 杨 彦 林 257 高 专 学 前 英 语 专 业 语 音 教 学 现 状 与 对 策 叶 红 258 趣 学 初 中 地 理 袁 德 琴 259 打 破 传 统, 沟 通 心 灵 张 美 茹 260 图 式 理 论 与 高 中 英 语 阅 读 教 学 王 瑞 玲 260 高 观 点 下 的 数 列 递 推 关 系 张 琛 261 求 解 三 角 函 数 最 值 问 题 的 方 法 探 究 张 晓 飞 262 在 英 语 教 学 中 建 立 良 好 师 生 关 系 赵 文 娟 263 艺 术 教 育 让 少 儿 自 由 翱 翔 在 艺 术 长 廊 毕 晨 264 高 校 声 乐 教 学 现 状 及 完 善 对 策 研 究 吴 映 春 265 如 何 有 效 提 高 音 乐 课 堂 效 率 周 红 月 267 音 乐 专 业 英 语 课 程 讲 授 心 得 肖 玥 268 浅 谈 小 学 美 术 教 学 的 问 题 及 对 策 周 永 洁 269 中 学 美 术 欣 赏 课 教 学 刍 议 王 强 270 小 学 音 乐 教 学 法 的 探 讨 刘 浈 浈 271 不 屈 不 挠 的 活 刘 咏 梅 272 高 校 艺 术 设 计 教 育 体 系 多 元 化 发 展 探 究 郭 平 平 273 中 国 与 俄 罗 斯 高 等 音 乐 教 育 模 式 比 较 之 我 见 朱 静 274 初 中 音 乐 课 堂 合 作 学 习 教 学 策 略 的 实 施 金 泠 泠 275 浅 谈 提 高 初 中 生 音 乐 课 兴 趣 的 方 法 黄 建 晓 276 别 抹 杀 了 儿 童 画 的 稚 拙 童 趣 莫 金 鑫 276 浅 谈 如 何 构 建 崭 新 的 高 中 美 术 课 堂 付 沁 冰 277 民 族 歌 剧 伤 逝 中 不 幸 的 人 生 的 演 唱 时 的 情 感 处 理 孙 晓 华 278 充 分 利 用 本 地 文 化 资 源 优 势 刺 激 高 中 美 术 的 觉 醒 王 珺 278 经 验 交 流 浅 谈 高 职 院 校 学 生 意 志 品 质 的 培 养 胡 锐 279 高 职 英 语 课 程 教 学 评 价 方 式 研 究 与 实 践 段 晓 凯 280 初 中 信 息 技 术 课 教 学 之 我 见 张 英 282 回 归 根 本, 重 视 数 学 课 本 的 应 用 黄 雪 迎 282 提 高 学 困 生 对 英 语 教 学 的 接 纳 度 的 研 究 张 洋 洋 283 浅 谈 初 中 物 理 探 究 性 实 验 教 学 赵 莲 284 浅 谈 基 于 逆 向 教 学 设 计 的 教 学 准 备 策 略 梁 艳 284 浅 谈 小 学 语 文 教 学 中 学 习 兴 趣 的 培 养 张 兴 伟 285 谈 初 中 数 学 教 学 中 后 进 生 的 转 化 胡 志 辉 286 浅 析 延 续 性 动 词 与 非 延 续 性 动 词 在 现 在 完 成 时 态 中 的 活 用 丁 仁 辉 287 初 中 生 偷 窃 行 为 心 理 辅 导 案 例 杨 传 松 288 五 年 制 学 生 教 育 方 法 探 索 鲁 志 刚 289 如 何 让 课 堂 焕 发 活 力 桂 梅 英 叶 秀 英 290 独 立 学 院 大 学 生 的 民 主 化 管 理 探 讨 冯 奕 291 好 绘 本 如 何 选 王 长 辉 292 面 向 团 队 合 作 能 力 培 养 的 软 件 工 程 专 业 教 学 模 式 董 琦 田 精 白 293 饮 食 教 育 让 少 年 儿 童 三 生 有 幸 冯 文 良 294 浅 谈 独 生 子 女 的 教 养 吴 克 淑 295 浅 析 大 学 生 利 用 网 络 资 源 学 习 英 语 的 意 义 张 颖 刘 萍 程 秋 畅 张 嘉 鑫 密 金 秀 296

5 教 育 创 新 教师的积极情绪 主动心态对学生的影响 广西钟山县公安镇中学 广西 钟山 钟振华 摘 要 本文分析了教师问题行为的 成因 表现及其影响 探讨了教师问题行为 对学生心理健康的影响 以及如何应对这些不 良影响 文章可以改进对教师的思想政治工作 和科学管理 为学校管理提供科学的依据 关键词 教师问题行为 学生心理 健康教育 一 引言 教师的积极情绪 主动心态是身心健康 的一种内驱力 能促使我们积极向上 不断 进取 教育是一门艺术 只有走进学生心灵的 教育才是真教育 面对经济飞速发展的时代 面对新一轮课程改革 面对新时代的学生 做一名好老师 我认为要与时俱进 勇于创新 不断探索新的途径方法 以学生为主体 课 堂不教死书 死教书 不能像以前一样 就 课本教课本 而要更新观念 将新的教学理 念带进课堂 在教学中不断丰富和生成新的 内容 所以教师的积极情绪 主动心态是身 心健康的一种内驱力 能促使我们积极向上 不断进取 不仅如此 教师的良好心态还能 给学生带来很大的影响 促进他们健康快乐 地成长 最终达成教育教学目标 并形成良 性循环 以积极乐观的态度看待自己的工作 努力去完成自己的教育教学任务 实现教师 价值与学生成长的双赢 二 教师的积极情绪 主动心态对学生 的影响 教师的情感在教育教学中发挥着重要的 作用 因为良好的情绪状态是心理健康的重 要指标 并且情绪对心理的影响也是最为敏 感和直接 作为学生行为规范的示范者和心 灵守护者的教师, 热爱教育事业, 热爱学生, 热爱所教学科是教师必须具备的情感品质, 这 不仅能推动教师自己积极的工作, 成为教师在 教育事业中发挥创造性直至成功的动力, 同 时也对学生起着直接或间接的感染作用. 可 见, 教师的情感对学生心理健康的影响是很大 的. 具体表现为以下几点 1. 影响学生心理环境的质量 具有感染性 潜在性的心理环境是难以 捉摸而又无处不在的 工作中教师要做到精 神饱满 热情负责 关心热爱学生 用自己 积极的情感感染学生 主动为学生营造一个 健康向上的心理环境 处在这种环境中的学 生会心情愉快 思路开阔 想象丰富 美国 著名心理学家吉诺特博士关于教师的作用有 一段精彩的陈述 在经历了若干年的教师 工作之后 我得出一个令人惶恐的结论 教 学的成功与失败 我是决定因素 我个人采 用的方法和每天的情绪 是造成学习气氛和 情绪的主要原因 身为教师 我具有极大的 力量 能够让孩子过的愉快或悲惨 我可以 是制造痛苦的工具 也可以是启发灵感的媒 介 我能让学生丢脸 也能让学生开心 能 伤人也能救人 无论在什么情况下 一切危 机之恶化或化解 学生是否受到感化 全部 决定于我 2. 影响学生认知能力的发展 教师是人类文化知识的传授者 现代教 育心理学的研究表明 学生的学习是一个积 极主动构建的过程 所以教师应该是学生学 习的指导者 而不仅仅是学生知识的传授者 教师的这一职责就要求在指导学生掌握知识 的同时 还要指导学生学会如何学习和发展 各种认知能力 从而保证学生能够在未来的 社会生活中自觉的发挥自己的潜能 去适应 不断变化的社会环境 应对生活 工作中出 现的各种问题 3. 影响学生乐观情绪的建立 健康的情绪能引导人积极向上 不良的 情绪则会阻碍人的健康成长 学生拥有乐观 积极稳定的情绪与教师是分不开的 现代心 理学的研究表明 情绪具有极强的感染性 教师情绪的好坏会通过他的言行 举止反映 出来 进而影响到学生的情绪 当教师一脸 笑容走进教室 以热情的语气肯定学生 用 赞美的眼光激励学生时 学生的心情自然会 舒展 轻松 心里就会充满幸福的喜悦和成 就感 因此 教师要鼓励学生正确的面对和控 制自己的不良情绪 对他们要尽量 拉 而 不是 推 并对他们所作出的努力表示肯定 对他们所取得的成绩给予赞扬 只有当学生 感受到老师是信任自己的 是真正关心自己 的时候 学生才能乐于和教师积极配合 4. 影响良好人际关系的形成 教师情感对学生的影响 不仅表现在教 学中 还会表现在教师与学生的交往中 工 作热情 情绪稳定 能够用自己的情感感染 学生的老师 也能尊重 理解学生 平等的 对待学生 并能给学生更多的鼓励 这样易 建立起宽松的心理气氛和民主 平等 和谐 的师生关系 对学生来说 这不仅可消除烦恼 增强乐趣 还会使师生间产生共鸣 心灵共振 增强学生对教师的亲切感和信任感 从而乐 于接受教师的教导 另一方面 学生在教师 榜样的作用下 也学会了合作 学会了与人 交往的技巧 从而增强了同学间的友谊 因此 教师应随时了解自己的情绪 找 到合理疏导情绪的办法 要知道 一个轻易 发怒的人 是没有人愿意和他接近的 5. 影响学生健全人格的形成 学校是培养学生健全人格 促进学生适 应良好生活的场所 其成败的关键在于教师 在教育教学过程中 教师扮演着重要的角色 既是学生行为的榜样 也是学生心灵的守护 者 在儿童入学后 教师对学生的影响是至 关重要的 工作热情 情绪稳定的教师 能 够自觉调控自己的情绪 保持良好的心态 完善自己的人格 另一方面 学生在成长的 过程中 也会遇到各种困惑 挫折 有时会 因为无法及时排解而加剧心理冲突 产生心 理障碍 这时 教师要担负起学生心理辅导 者的角色 以沉着冷静的态度对待学生 以 热情高尚的人格魅力感染学生 主动帮助学 生化解矛盾 解决冲突 消除疑惑 最终维 护学生的心理健康 促进学生人格的健全发 展 教师的职业特征要求教师有较好的自我 控制能力 使自己始终保持愉快的心情 能 以旺盛的精力 丰富的情感 健康的情绪投 入到教育教学实践中 真正成为人类灵魂的 工程师 同时又要树立正确的人生观 以自 身健康的心理去影响学生 从心底里热爱学 生 切记 不可把不良的情绪带进教室 更 不能对学生发无名的火 只有做到这些 才 能维护教师的形象和自己的心理健康 也才 能有利于学生的心理健康 三 结束语 那么 教师该如何调整自己的心理呢 在此 一位心理专家提出了自己的一些建议 首先 教师应当正确认识自我 摆正自己的 位置 明确作为一位人民教师的神圣职责 其次 要开阔眼界 正确对待压力 乐观并 清楚地对待生活和工作 教师承担着多种社 会角色 也需要不断地转换各种角色 所以 教师要增强各种角色的适应和转换能力 要 善于调节心理状态 不要让生活中的不良情 绪影响工作 最后 生活中谁都难免遇到挫 折 产生烦闷 恼怒等消极情绪 要学会调 适自己的情绪 寻找合适有效的情绪发泄方 式 其中体育运动就不失为一种理想的途径 而运动带来的身体健康也更有利于促进心理 健康 为营造良好心理打下基础 [1] 李晓东 周于川 周远华等. 困难 企业子弟学校高中学生心理卫生状况的相关 分析 [J]. 健康心理学杂志,2001,9(2):P [2] 冯正直. 大学生心理素质教育 [M]. 重庆 : 西南师范大学出版社,2004. [3] 魏莉莉. 大学生心理健康问题对策研 究 [J]. 当代青年研究,2006(10):P [4] 张旭新. 大学生心理健康与自我调适 [J]. 当代青年研究,2006(10):P

6 教 育 创 新 论如何提高初中生学习数学的兴趣 萍乡市莲花县城厢中学 江西 萍乡 刘小毛 摘 要 兴趣是求知的起点 是培养 善于创设教学情境 能激发学生对学习的兴 感 哪里还有什么兴趣呀 因为初中生的年 思维和提高能力的内在动力 它可以激发人 趣 会对提高课堂的有效性起到很好的推动 龄特点 既有小学生活泼好动 充满好奇的 的感情 培养人的意志 改变人的态度 因此 作用 如在学习 三角形三边关系 的时候 特点 也有渴望成熟 自由当家作主的特征 它对于成长中的初中生来说 有着重要的教 我首先提出一个看似简单的问题 你们说 再说当今信息时代 学生自己有超前的信息 育作用 只有浓厚的学习兴趣 才能有积极 三根木棍一定能组成一个三角形吗 面对 敏锐的思维 不乐意接受填鸭的教学方式 的探索 敏锐的观察 牢固的记忆和丰富的 这个问题 大多数的学生不假思索地回答说 所以我们应该在教学活动 始终体现 以学 想象 才能积极提出问题 研究问题 努力 一定能 教师接着进行演示 结果是三 生为主体 老师为主导的教学原则 给学生 改进学习方法并促使学生进行创造性的劳动 根木棍竟然没有能组成一个三角形 在学生 以充分的理由的权力 关键词 初中数学 提高兴趣 创设 情景 一 培养学生的学习动机 学习动机是学生努力学习的动力所在 要让学生学习好数学 就必须要培养学生良 好的动机 初中生已经进入成长过程中心智 趋向成熟的阶段 对外在的事物有了一定的 判断力并力图形成自己的看法 在这样的心 智条件下 教师进行循序渐进地引导 把学 生感性的 不稳定的学习兴趣培养成具有一 定控制力和毅力的稳定的学习动机 是克服 数学学习中的种种困难并最终热爱数学学习 的重要方法 心理学研究表明 认知好奇心 是内在学习动机的核心 所以 教师在教学 中要根据学生的认知水平和接受能力 引入 一些与将要学习的新的内容相关的富有启发 性的问题作为激发学生 认知好奇心 的感 知的刺激物 这些恰当的问题使学生产生疑 问 迷惑 促使学生产生解决这些问题的强 烈的内在动机 对于成绩好的和进步快的学 生应当予以及时表扬 对于学习成绩不好的 和不喜欢学习数学的学生应当查找原因 鼓 励其自觉学好数学 再者 教师在教学中要 为学生营造一个轻松的学习环境 可以鼓励 学生在课堂上踊跃发言 采取一些探究式的 教学方式 把一些游戏活动融入教学活动中 鼓励学生手脑并用等 通过以上方式不但可 以加深学生对于知识的理解 同时还可以活 跃课堂气氛 从而激发学生的学习动机 二 沉下心来 创设情境优化课堂教学 新课程标准 指出 数学教学应从 学生实际出发 创设有助于学生自主学习的 问题情境 教师只有创设教学情境 才可 以满足学生的这种需要 因此 要求教师必 须重视创设教学情境 为了调动学生学习的 积极性 教师要善于备好课 要通盘考虑好 教学的各个环节 尤其是在如何创设教学情 境上下工夫 要确保上课一开始就能深深地 吸引住学生 让他们产生强烈的好奇心 充 分发挥他们的主体作用 使他们成为学习的 主角 让他们在亢奋的状态之中去主动探索 去发现知识 良好的开端 是成功的一半 教师 2 的惊奇中 教师随后将三根木棍中最长的木 有一次我在上数学自习课 设置了一道 棍截去一小节 随后与其他两根木棍组成了 较简单的题目 一个三角形的一边长是 3 另 一个三角形 继而再提问 要想构成一个 一边长是 4 则这个三角形的第三边的取值 三角形 三边的长一定要满足什么条件 范围是多少 同学们几乎再熟练不过 小于 7 结果 学生的兴趣大增 纷纷认真思考起来 而大于 1 可是有一个同学立即站起来反驳 三 改革课堂教学的方法 培养学生学 习数学的兴趣 数学是一门思维严密 逻辑性强的学科 但由于教材的叙述抽象且枯燥无味 给学生 的学习兴趣带来障碍 特别是对于缺乏学习 主动性 分析问题 解决问题能力差的初中 生来说 教师的任务就更加艰巨 因此 如 何针对教材与学生的心理特点 把数学课上 得生动 有趣 富有思考性 激发学生积极 主动的学习动机和学习兴趣 是数学课堂教 学改革的重要课题 美国的心理学家布鲁纳认为 最好的学 习动机是学生对所学材料有内在的兴趣 要 使乏味的知识变得有趣 教师必须从学生的 知识水平和心理特点出发 精心设计教学过 程 创设良好的 问题情境 通过设疑 质疑 答疑 激起学生的求知欲望和学习兴 趣 如老师可提出一些不给结论的问题 让 学生去探索和讨论 并鼓励学生大胆的发问 提出自己的不同见解 从而唤起学生的好胜 心和创造力 另外 针对初中生的注意力不 能持久的特点 可结合教材尽量安排一些学 生动脑 动手的机会 如几何中的剪纸 画画 量量等 编拟一些与学生生活实际密切相关 的问题 让学生去解答 通过求解 使学生 亲身体验到数学在解决实际问题中的作用 从而增强学习数学的自觉性和主动性 激发 了学习兴趣 四 建立和谐的师生关系 增强学生的 主体意识 众所周知 亲其师 才能信其道 新 课程理念也明确指出 教与学既是教师与学 生的活动过程 也是师生交往 积极互动 共同发展的活动过程 所以教师在教学过程 中 要有一颗尊重学生 爱护学生的心 和谐的师生关系 更主要的体现在课堂 教学中 过去那种 一言堂 的教学方式 确实缺乏和谐民主的课堂气氛 老师主宰一 切 学生只有服从 往往容易引起学生的反 不是 5 吗 还有别的 这时班上的同 学都争先恐后地告诉他 也没说 3 与 4 是直 角形的两直角边 怎么一定是 5 这时我微 笑地说 你很诚实 敢把自己的答案说出来 与同学们一起讨论 这就是进步 只是以后 在审题上要仔细 如果说因为知识的难点 易错点去批评学生 他以后还敢积极大胆地 发言吗 挫伤了积极性 必然影响学生的学 习兴趣 五 幽默的语言 数学教师的语言艺术修养 直接影响着 数学教学的趣味性 幽默的语言是激发学生 学习数学兴趣的催化剂 数学课教学 教师 的讲述在课堂中占重要部分 幽默性语言在 课堂上能起到调节气氛 创设愉快 轻松的 教学情境和氛围的作用外还有促进学生学习 数学课的兴趣 那么我们作为数学教师在课 堂上就要做到语气上 通过轻重 缓急 抑扬 快慢等变化进行教学 在语态方面 以平等 方式 交谈方式进行情感教学 体现对学生 的理解 信任和尊重 达到情感上的共鸣 建立起平等 和谐 融洽的关系 在其乐融 融的学习环境下 学生的学习兴趣自然就激 发出来 主动性自然就发挥出来 也就不再 有数学课毫无生趣的结果了 总之 培养学生的数学兴趣的方法很多 远远不止这些 例如还可能开辟第二课堂 建立数学兴趣小组 定期举行数学竞赛 搞 小发明 小创造 还可以进行弱生辅导 让 同学自已以强带弱 以多帮少 让同学们在 集体中发扬光大 其乐融融 [1] 杨谊春. 浅谈如何提高初中生学习数 学的兴趣. 大观周刊 [2] 于忠胜. 素质教育背景下如何培养初 中生学习数学的兴趣. 中国科教创新导刊

7 教 育 创 新 怎样提高学生的作文水平 南宁市上林县民族实验学校 广西 南宁 刘玉梅 摘 要 作文教学是小学语文教学的 重要组成部分 作文是体现一个学生语文素 质的重要标志 它包含着语文学科里的遣词 造句 布局谋篇 代表着学生听说读写的水平 蕴涵着一个学生的道德品质以及人生观价值 观的取向 可是 作文教学一直困扰着我们 是摆在我们语文教师面前的一大难题 对于 农村的孩子 由于见识面比较窄 语言的组 织和表达能力相对比较弱 作文更是成了他 们望而生畏的科目 如何才能更有效的提高 农村孩子的习作水平呢 通过对 语文课程 标准 的学习 加上自己在教学中的经验 本人认为 小学作文教学应注重以下几点 关键词 写作兴趣 写作步骤 想象 能力 平时积累 一 激发写作兴趣 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的 核心因素 学生一旦对学习产生兴趣 学习 便不再是一种负担 而是勤奋的探索 执着 的追求 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老 师 我国古代教育家孔子也说过 知之 者不如好之者 好之者不如乐之者 让学 生在轻松愉快的精神状态下 充满兴趣地学 习 充分调动他们的学习积极性 是小学作 文教学的第一步 也是作文教学成功的向导 如何激发学生写作兴趣呢 1. 让学生写熟悉的内容 以 趣 激趣 作文命题应开放 出宽题 紧紧围绕学 生所熟悉的生活 以他们周围的人或事 景 或物作为作文内容 以激发学生的习作兴趣 使学生感到有一种表达的愿望 有一种冲动 想把自己想说的意思表达出来 如根据学生 的思想情况 命题为 我想对你说 又如根据小学生最喜欢做游戏的特点 我们 可以精心设计游戏内容 游戏前 告诉学生 要留意游戏的过程 注意同学的言行和表情 游戏后组织学生说过程 讨论从游戏中懂得 的道理 学生玩得兴高采烈 自然会说得兴 致勃勃 写起来就不难了 而且有兴趣了 2. 以成功的喜悦 激发写作欲望 要使学生坚持不懈地自觉作文 最关键 的是让学生尝到成功的喜悦 并逐步养成习 惯 满怀乐趣地去学习 在实践中我具体做 好以下工作 首先用肯定给学生自信心 学 生的作文被拿到班上作范文宣读 小作者的 眼睛会一亮 神情高兴 哪怕学生写得很不 成功 也要给予鼓励性的评价 甚至把一些 差生的作文修改好后在课堂上讲读 以此激 发学生特别是差生的作文兴趣 其次在作文 评语中给予鼓励 为作文中的优点 喝彩 哪怕只有一个词用得生动 一个句子写得好 或一个地方有新意 也要为其叫好 让他们 觉得 我也会写 从 怕写 向 要写 乐写 迈步 循序渐进 最后达到共同的 目标 第三是办好班级的习作园地 把优秀 的篇 段张贴在上面 供全班学生学习 品赏 还可以鼓励并指导学生向报刊投稿等 二 明确写作步骤 写作文就像裁缝缝衣服一样 即设计图 纸 选择材料 裁剪加工 装饰成型 第一步 审题 依据题目定中心 审 题这一步要从四个方面来分析 ①明确写作 体裁 是写人记事 还是写景状物 ②明确 写作重点 即对中心思想的要求 学会抓 题 眼 ③明确写作的范围 即在时间 地点 数量有没有限制 ④明确文章采用第几人称 如 一件难忘的事 体裁是记事的 题眼 是难忘 范围是一件 人称没要求 再例如 我 的爸爸 我和爸爸 我爱爸爸 字很接近 但是通过审题 可以分析出题目的要求是不 一样的 我的爸爸 题眼 是爸爸 我 和爸爸 题眼 是 我 爸爸 并重 我 爱爸爸 题眼 是爱 第二步 选材 围绕中心 选素材 ①材料必须是要选择最能表达中心的 也就 是事例突出 ②材料要真实 符合实际 ③ 要选择自己熟悉的所见 所闻 所做 所感 第三步 编提纲 根据素材编提纲 就是把选好的素材 一是排列出先后顺序 二是决定材料的主次详略 如 四年级的第 一篇作文 美丽的校园 就是要按照一定 的顺序写 不能杂乱无章 一会写东边的教 学楼 接下来又写校门两旁的大树等等 第四步 撰写 围绕提纲抓主次 我 注意培养学生一气呵成 第五步 定稿 修改润色 三 培养想象能力 语文课程标准 要求 激发学生展 开想象和幻想 鼓励学生写想象中的事物 小学生的想象能力发展较早 他们常借助幻 想的方式来观察理解和解释他们生活世界中 的事物 我们可以通过写童话来培养学生的 想象力 把学生潜在的想象力激发出来 对 提高学生的作文能力大有帮助 儿童是天生的 浪漫主义 的 童话作 家 童话作文的训练就是要放飞他们的想象 让他们犹如翱翔于蓝天的雏鹰 遨游于大海 的鱼儿 充分享受作文课带来的快乐 为了 培养学生的写作能力 可以采取以下做法 1. 提供想象条件 鼓励大胆幻想 童话作文的内容 涵盖了学生的一切生 活和空间 生活中所发生的一切事情 都能 在童话中得到映照 学生的喜怒哀乐 也能 在童话中得以体现 我们积极鼓励学生说自 己想说的话 写自己想写的东西 从各个不 同的角度去选材 在训练中我们要给他们提 供自由想象 独立思考的情景条件 鼓励他 们大胆幻想 有了自由驰骋的空间 就再也 没有那么多条条框框的限制 学生才得以充 分的发展 2. 教会构思方法 提倡个性表达 童话往往以引人入胜的情节吸引人们 所以在训练学生写童话时得讲究巧妙的构思 同样一个富有新意的题材 构思不好 它也 不会吸引人 童话语言独具特色 写童话比 写一般记叙文在发展学生的语言方面具有优 势 学生具有广阔的表现空间 可以综合运 用多种表现手法 其次 童话是学生内心思 想情感真实的反映 它折射出学生的性格 兴趣 爱好 这使得学生在语言表达上富有 个性化 3. 注意立足现实 要求合理想象 一旦儿童思绪扬起 往往又会乘着兴致 漫无边际的想象开去 因此 我们要向学生 提出想象合理的要求 因为 只有想象合理 才有意义 是合理还是不合理 儿童往往把 握不住 仅是概念地提出要求 儿童并不能 掌握要领 教师的作用 在于适时发掘学生 的心灵火花 让学生立足现实 合理想象 四 注重平时积累 作文也像语文基础知识 阅读一样需要 积累 比如好词 佳句 精彩片段等 1. 根据课文内容来积累 重视文本 也是新课标的要求 而且 很多课文的思考练习中都出现 背诵自己喜 欢的自然段 摘抄好词 佳句 这样的练习 让学生在背诵时感受语言文字的优美 摘抄 中积累材料 如果学生能掌握一些好词佳句 就为写作做好了铺垫 能够让他们有词可用 有话可说 比如 在教完 颐和园 这课后 就让学生以后写熟悉的景物作铺垫 2. 通过写日记来积累 坚持写日记是积累材料的最好方式 也 是练笔的最佳途径 由于日记的内容很广 可写听到的 可写看到的 也可写想到的 总之 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现 出来 这样就让学生有一个自由表达的空间 也能够写真实的事情 比如 每组织学生看 完一场电影 搞完一次大扫除 都可让学生 把当时的情景和感受用日记的形式写出来 3. 做读书笔记 读书笔记指的是人们在阅读书报时所作 的一些文字记录 写读书笔记是一种很好的 读书方法 写读书笔记可以提高我们的思维 能力和写作能力 养成良好的读书习惯 所 以要提高学生的写作能力就要指导学生做好 读书笔记 要做好课内课文的读书笔记 但 这还远远不够 还要指导学生大量阅读课外 读物 并作好读书笔记 具体的方法在阅读 时摘录书中的优美词语 妙语妙句 精彩片 段 并反复吟诵 只有经过长期积累 语 言才会丰富 写作时大量生动的语句就会涌 向笔端 总之 冰冻三尺 非一日之寒 作 文教学是需要持之以恒的 不能急于求成 所以只有在教学中不断地探索 不断地总结 改进方法 才能真正有效地提高学生的写作 水平 3

8 教 育 创 新 浅析新课改下如何提高农村小学语文课堂教学效率 定西市安定区巉口中心小学 甘肃 定西 陈志萍 摘 要 课堂教学质量的核心是课堂 教学效率 在小学语文课堂教学中 教师要 紧紧抓住课堂教学这一核心环节 切实采取 行之有效的教学方法和手段 以提高课堂教 学效率来提高教学质量 关键词 课改 小学语文 课堂教学 效率 提高农村小学语文课堂教学效率 一直 是农村学校和教师的不懈追求 当前 随着 素质教育的实施 新课程改革的全面推进 新课改的理念逐渐成为教师教学的自觉行为 课堂发生着可喜的变化 然而 课堂教学耗 时多 收效低的现象也很普遍 如何提高农 村课堂教学效率是一个值得关注和思考的问 题 在这里想结合自己的教学实践和思考 具体谈谈如何提高农村小学语文课堂教学效 率 一 把握需要点 从学生的需要出发去组织教学 是有效 教学的基础 以学生为本 教师的教学活动 都应从学生出发 一旦离开学生这个主体因 素 那课就好比一个钻头发力于一个老是打 滑的工作面 其实质作用不容乐观 把握了 学生学习上的需要和心理上的需要 课就会 如磁石紧紧吸引住学生 怎样才能了解到学 生的需要点从而提高课堂效率 需要教师先 钻进去 深入解读文本 再 跳出来 站 在学生的角度确定教学效率和教学内容 1. 找准疑难点 空白点 教师要从孩子的角度去思考 深入学生 了解学生 学生已经具备了怎样的知识基础 和情感起点 对今天的学习内容 学生感到 难于理解和掌握的地方可能会在哪儿 哪些 地方是学生最想了解 最需要老师引导的 作为教师 在组织教学之前 都应该对这些 问题有一个深入的了解 只有这样 才能做 到既不会重复教学浪费教学时间 也不会因 为知识链的隔断而让学生不得要领 同时 我们的语文教材还存在着很多空白点 教师 要抓住这些空白点有意识地启发学生思考想 象 发展语言 形成能力 2. 尽可能找到一个 兴奋点 教师在组织教学的过程中 找出能紧紧 吸引学生注意力的 兴奋点 是非常重要 和必要的 在某种意义上说 教学能否有效 关键在于寻找学生的 兴奋点 让学生从 一开始就被教师设计的问题紧紧吸引 整个 教学时段学生都处在一种 兴奋 状态之中 这是一个优秀教师教学素质的真正体现 也 是教师知识基础的真正体现 我们可以这样 认为 教学内容 很多时候在教学参考书上 都可以得到 而教师的作用 就在于寻找一 条恰如其分的渠道 让这些知识流淌到学生 的脑海里 而寻找 兴奋点 就是一条非 常重要的 渠道 二 抓住切入点 真实 朴实 扎实 是新课程所提倡 4 的语文教学精神 有效的语文课堂追求简单 快乐和实用 教简单快乐的语文 抓住教学 切入点是关键 1. 教学目标简明具体 教学首先要确定合适的目标 目标要简 明 如果目标过多 面面俱到 反而会心中 无目标 一面都不到 目标制订不能空泛 要具体 2. 教学切入简约集中 有效课堂由有效的师生 生生互动体现 要达到有效互动 作为起主导作用的教师 需要根据学生的认知实际精心选好讲课的切 入点 设计的问题能使重点突出 让学生在 短时间内把握课文的主旨 更好地理解课文 抓住好的教学切入点并不是那么容易的 需要我们在自己的教学中不断反思 细心揣 摩 用慧眼去发掘这个 切入点 巧妙设置 从而收到 一字穷理 定全课之主脑 片言 居要 连通体之经络 的教学效果 3. 教学环节简洁自然 真正的好课主要教学环节往往只有几步 着重让学生充分地与文本对话 读写说悟 实实在在地体会揣摩语言文字 简洁自然的 教学环节 使学生有更充分的时间去主动思 考 积极感悟 三 创设体验点 语文课程标准 中多次用到了 体验 一词 在阅读目标上强化感受性 体验性 注重情感体验 这意味着语文教学非常强调 从学生已有的认知情境出发去体验感悟 重 视引导学生将自己的生活体验和情感积累移 到课文里 产生情感共鸣 同时在体验和交 流体验中发展语言 形成能力 学生自己对 文本有一定的理解 但往往理解不会深入 教师需创设体验点 引导学生从生活的角度 出发 去深入地理解文本的情境和情感 体 验点的创设比贴标签式的说教会使学生更易 于接受 1. 当课文意义生成在学生的原认知结构 中找不到呼应时 引导学生移情体验 由于受知识和生活经历的局限 学生对 课文中所蕴含的主题与情感往往缺少体验 经常产生陌生感与疏离感 因此 教师在教 学组织过程中 特别要注重找到学生类似的 情感体验 引起学生的情感共鸣 提高教学 效果 2. 引导学生对内容情境产生兴趣 从而 激发体验的内需 情感体验是以兴趣为主要出发点的 对 课文所体现的情感 学生由于缺少审美的需 要 往往根据自己的性别 经历与情感偏好 而加以取舍 对陌生的或者排斥的情感主题 经常容易忽视 在这时候 教师就必须根据 教学需要 激发学生的审美兴趣 让学生主 动去体验各种各样美好的情感 3. 引导学生在同样的语言环境中揣摩不 同的心理体验 达到情感的飞跃和价值观的 提升 汉语言意义的模糊与丰富性 给老师们 在教学时组织学生体验各种各样的丰富情感 提供了可能性 同样的语言表达不同的意义 是一个方面 从不同的角度去进行体验又是 一个方面 引导学生进行不同的情感体验 可以极大地提高学生的学习兴趣 增强学生 的情感感受能力 并进而达到理想的教学效 果 四 落实语言点 语文的核心问题是语言 语言文字训练 反映了语文学科的教学个性 通过语文学习 使学生内化语言 最终发展自己的语言 作 为小学语文教师 教学过程中一定要抓住小 学语文教学的本质 将语文教学实实在在地 落实到语言上 提高农村课堂教学效率 1. 落实语言 重点在落实语言的表现力 语言是文探讨农村课堂教学的有效性 是一个常论常新的问题 语文课堂章的载体 所有文章的内容 主题 情感 都是通过语 言进行表达的 落实教学效率还有很多 需 要我们在教学实践中 以学生为主体 实语 言 不单纯讲语言的优美 更重要的是落实 语言的表现力 表现力优化课堂教学结构 不断探索有效的教学策略 使我们的农村语 文教科越强 我们就能认为语言越好 相反 语言形式再优美 表达不能到位 学事半功倍 努力提高教学的有效性 这样的语言也是苍 白的 小学语文教学必须让学生体会到语言 的这一特点 使学生从一开始就从语言的表 现力方面来学习 掌握语言 2. 落实语言 注重 读写结合 学生学习语文的真正目的 是运用语言 进行表达的能力 包括两个方面 口头表达 能力与书面表达能力 而最终的落脚点是书 面表达能力 不动笔墨不读书 新课程理念 下的课堂很好地融合了这一传统的读书方式 注重对文本学习的批注 注重把学生的感悟 写下来 从而使语言的训练落到实处 教师 在组织教学的过程中 要真正落实这一指导 思想 指导学生在学习过程中 勤于用笔写 出自己的学习感受 写出自己的观点与认识 达到真正的理想效果 [1] 王志富. 浅谈农村教师对新课程改 革的适应性 [A]. 中国当代教育理论文献 第四届中国教育家大会成果汇编 上 [C] 2007 年 [2] 王燕. 新课改下小学语文教师应关注 的几个问题 [J]. 中国校外教育 2010 年 15 期 [3] 姚爱萍. 浅议农村教师如何适应新课 改 [N]. 伊犁日报 ( 汉 ) 2011 年 注 本 文 系 甘 肃 省 定 西 市 教 育 科 学 规 划课题的阶段性成果 课题编号 DX [2012] GHBZ81

9 教 育 创 新 小学语文教学因 学情视角 而转身 浙江省玉环县城关中心小学 浙江 玉环 戚豪锋 摘 要 关注 学情 的话题 自有 小学语文教学开始就已经存在了 并且都会 有不同的新词 比如 原生态课堂 生 本语文 生态语文 等等 其实在广大 语文教师的潜意识里 都有这么个约定俗成 的理念 一切为了学生 可是在操作的过 程中 却与之大相径庭 背道而驰 是什么 原因让当前小学语文教学充斥着这种现象 而被包括黄老师在内的专家们所批判呢 关键词 小学语文 学情视角 教学策略 对于三年级学生来说 这样的解读无异于过 度地拔高 教师让自己的个性化阅读自由地 驰骋 但是却让学生的思维游离于课堂 这 样的课堂教学无异于拔苗助长 还比如我在 上 普罗米修斯 的时候 我把火解读为对 人类象征着光明 自由和文明 我一时也为 自己的解读欣喜不已 觉得这样的解读可谓 深入 也觉得这样的课才算是真正有语文味 的课堂 可是在实施起来的时候 情景可想 而知 除了硬生生地塞入之外 并不能让学 生真切地阅读和感悟此点 这样的解读只是 教师的一厢情愿 根本不能引起学生的共鸣 听众除了感叹教师的文学功底之外别无所获 在一次小学语文老师研修班上 有幸聆 所以 这样的解读只会让小学语文教学游离 听了黄吉鸿老师的关于 学情视角 的一次 呼唤回归的声音一如既往的存在着 讲座 感受颇丰 黄老师在讲座中针对当前 小学语文教学提出了这样的看法 当前的 二 关于 学情 的名家解读 小学语文 教学技术不可谓不精 教学手段 确立以 学 为出发点 实际上是让当 不可谓不丰 文本解读不可谓不深 教学理 前小学语文教学开始从华丽向务实很好的转 念不可谓不新 但是我们的课堂不是 教 身 这也正是小学语文新课改所期待的理想 堂 而应该是 学堂 我们只关注了教师 境界 而注重学情下的教育教学 自古就已 的 教 而很少去注视学生的 学 经开始在提 如孔子最早就提出 因材施教 的教学策略 叶圣陶老先生也这样说道 教 一 当前小学语文现状的成因分析 师所 讲述 的 只是学生想要 领悟 而 领悟 1. 当前社会的环境制约 不到 曾经 研究 而 研究 不出的部分 人所处的环境决定了人的思维 也深深 这才显出 讲述 的真作用 教师需要做的 地影响着其所有的价值取向 经济社会 大 事情就是发现学生的学习困难所在 在学生 家追求高效率 快节奏 崇尚感官冲击 快 餐文化 网络小说 已经开始冲击着各 理解不到 和 揣摩不出 的地方给予指导 可见 学情的了解和掌握对于一个语文教师 个领域 很少有人能正常及时地给自己的心 的课堂教学来说是那么的至关重要 灵放个假 人们的心灵也随着社会的快节奏 王荣生教授也这样认为 课堂教学不应 而开始浮躁 随着工作 生活的压力不断地 该是 教 的技能本身的展示与表演 而是 增强 人已不能静心涵泳于事物的本质 而 一种以 学 为宗旨的实践活动 而美国的 是在不停地追求感官的酣畅淋漓 价值取向 教育家杜威也提出了相关的论述 了解学生 也开始全凭感官 并且这种现象势必蔓延在 的想法和需求 这是教师而非学生的任务 各个层面 由此可见 一个合格的教师 一节合格的语 2. 观摩课的商业化操作蔚然成风 文课 必须要让教师充分了解学生的情况 千课万人 活动的安排 由原来的课 只有在熟知学情下 才能有效地把握课堂 堂教学探讨到现在开始追求广大听众口味的 发挥学生的潜能 既然如此 作为一个小学 演变 商业化操作清晰可辨 大家只顾教师 语文教师 如何才能去自己的课堂教学向学 的教学的华丽和登场的闪亮 却很少有人去 情转身是一个亟待解决的问题 思考 学生在那里起着什么样的角色 虽 然也有一些专家学者在质疑这样的现象 但 三 学情视角 下的教学策略 是这样的质疑很快就被淹没在大众盲目追星 根据以上专家关于学情的理论分析 我 的浪潮里而消失殆尽 所以只有质疑而却无 觉得一个小学语文教师应该从以下几个方面 人响应 小学语文一直在呼唤却很少有人警 来进行教学活动 醒 即使有人惊醒却无人去实施操作 即使 1. 依托文本体式结合学情 确定教学内容 有人去实施操作却遭遇麻木不仁 无动于衷 体式 顾名思义就是文章的体裁和行文 3. 教师一味追求教学的新奇 格式 在字里行间有着作者的匠心独运 所 变相地受存在主义和后现代主义的影响 以教师在解读文本时必须要潜心阅读 只有 个人主义在小学语文课堂教学中一时风行 这样才能去发掘其中的语言文字魅力 但是 如 个性化解读 个性化朗读 以及 我 潜藏在文本背后的秘妙并不是都能成为我们 的课堂我做主 在小学语文教师的言语中兴 教学的内容 必须要结合学情 只有在考虑 起 根本无视学生的理解接受能力 只是在 年段特点的情况下去确定的教学内容才是符 教学中无限地放大教师对文本的独特理解和 合新课程标准的 也是学情下的一次完美的 感悟 如一教师在上 盘古开天地 一文中 教学转型 那么应该如何来确立教学内容呢 他把盘古是 巨人 这个人物形象从三个方 1 依据文本体式来确定教学内容 罗 面来进行解读 一是行动上的巨人 二是形 才军老师曾说过这样的话 我们在语文教学 象上的巨人 三是精神上的巨人 不得不说 中要把散文上成散文 把诗歌上成诗歌 把 这个解读可谓新颖 更可谓细致深刻 但是 童话上成童话 由此我们小学语文教师在 选择教学内容的时候首先要考虑的是文本的 体裁 根据体裁来确定该如何来进行教学 如黄吉鸿老师在教学 渔歌子 的时候选择 了这样的教学内容 先让学生明白什么叫做 词 词又叫长短句 叫学生在文中找出规律 很容易地就发现这首词的规律就是每句按照 字数 来进行排列的 又开始教学生来 进行填词 找一找哪些字用的好 好在何处 并在文中进行批注 学生就发现 西塞山前 白鹭飞 中的飞字非常传神 写出了悠闲自得 自由自在的心情 2 根据学生学情来确定教学内容 美 国的教育学专家奥苏伯尔说 如果我必须将 教育心理学的全部原理归结为一句话 那么 我将会说 影响学生学习最重要的一个因素 乃是学生已经知道的东西 肯定这一点并据 此教学 这就是 前概念 对于学生 前概念 的把握进行课堂教学的实施 是教育学上一 个重要的原则 在 前概念 的基础上 教 师来确定教学内容 教学目标是有科学性的 也是合理的 2. 创设课堂对话空间 及时关注学生的 学习状态 语文教学的本质就是一种高质量的对话 过程 课堂对话包括师生之间的互动问答以 及学生的自主质疑 在小学语文课堂教学中 教师的提问是为了了解学生的学习情况 针 对前知识的掌握来把握对新知识的学习 如 果教师的课堂提问设计得合理得体 不仅能 方便学生掌握新知 更能给学生带来学习方 法的习得 所以如何有效地创设课堂对话空 间是小学语文教师的重要任务 1 平等对话 营造气氛 从心理学上 来分析 当一个人处于压抑的氛围时 他的 生理机能将大大弱化 思维 语言 表情等 将会呈现一种僵化的状态 因此 教师如果 能够放下架子 用俯就的心态去和学生平等 对话 能够让学生的心理得到释放 在教师 面前能够畅所欲言 从而达到了真正意义上 的平等交流 使课堂呈现人性 个性 并充 满了生命的价值 2 创设情境 加深体验 前苏联教育 家赞可夫说 教学一旦触及学生的情感和意 志领域 触及学生的精神需求 便能发挥其 高度有效的作用 因此 教师要善于拨动学 生的情感之弦 尤其是语文老师 要善于从 语言文字中去叩击学生的心扉 激起学生心 中的波澜 从让语言文字所蕴含的情感魅力 完全渗透进入学生的心灵 我在教学 伯牙绝弦 的时候 我没有 按照常规的去选择 伯牙志在 钟子期 曰 善哉 兮若 这样来进行让学 生写话练习 我在文章的最后 子期死 伯 牙谓世再无知音 乃破琴绝弦 终身不复鼓 这处入手 设计了这样一个写话练习 当伯 牙闻知子期已死 他来到子期的坟前 感慨 万千 心里不知道有多少话语相对子期说 请用 子期啊子期 为开头写一段话 5

10 教 育 创 新 浅谈培养学生的乐学精神 吉林省东辽县凌云中心小学校 吉林 东辽 郭宝琴 摘 要 本文从三方面论述了如何培 养学生的乐学精神 兴趣是最好的老师 只 有喜欢才能做得最好 只有乐于学习才能把 学习学好 关键词 苦学 乐学 主动学 爱因斯坦说 只有喜欢才是最好的老师 任何人要想学有所成 必须喜欢学习 乐于 学习 对于小学生的学习 老师更应该培养 以 学为乐 的精神 以乐趣引进门 再一步一 步地发展为自觉性 最后升华到 以苦为乐 的最高境界 如何培养学生变苦学为乐学呢 一 寓教于乐 把学生引进乐学的大门 低年级儿童好动 好玩 天真活泼, 游 戏式教学法 是他们喜闻乐见的教学形式 这 种方法是教师把教学内容编成游戏 用教具 学具去进行演示 把抽象的数学概念用形象的 动作表演出来 在课堂上精心设计安排 让学 生在游戏中动脑动手动口 生动活泼的学习知 识 理解概念训练技能 开发智力 激发学习 兴趣 例如 : 表演数字歌 指导初入学儿 童掌握数字特征 书写要领 找朋友 培养 学生的合作意识 使学生受到团结协作的教育 心理学研究表明 高年级学生由对学习 形式的兴趣 逐渐转向对学习内容本身的兴 趣 据此 教师应深入挖掘教材内在的趣味 因素和非智力因素 激发学生学习数学的兴 趣 如 循环小数 往往要经过多次商数 才能找到循环节 稍有疏忽 就难以寻准循 环节 使学生产生逆反心理 这时我鼓励学 生 : 谁耐心计算 谁就能找到有趣的规律 学生计算出 -1 = = = = = = = = = = = =0.8 然后引导学生观察总结规律 一个分数 的分母是 11 分子与 9 相乘的积是这个循环 小数的循环节 分母是 9 的分数 分子是几 循环节就是几 挖掘出知识的规律性 不仅 使学生得到乐趣 而且提高了观察 比较 概括等能力 为培养他们学习的刻苦性提供 了稳定的心理因素 二 消除心理障碍和不良习惯 培养饱 满的求知情绪 饱满的情绪是乐学的具体体现 是战胜 困难的精神力量 教师要培养学生良好的情 绪 应针对学生的个别差异 主要帮助他们 克服以下不良心理和习惯 1. 克服急于求成的情绪 树立长期努力 的信念 比如学生的计算能力 不经过多次反复训 练就无法形成技能 小学生学习持久性差 对 反复机械练习无兴趣 影响效果 为此在练习 中开展 百题无错 一周无错题 等内容 的竞赛 督促学生按照具体要求 向着确定的 目标奋进 锻炼学生的毅力和持久性 2. 克服慢吞吞的坏习惯 提高 效率 观念 比如有的学生边写作业边玩 还有的同 学在写作业时虽然没有玩 但是不慌不忙 慢得很 这种不良的学习品质 不但影响学 习效果 而且严重影响良好思维品质的形成 如果不加以纠正 目前影响学习 今后影响 工作效率 必然无法适应飞速发展的社会主 义现代化建设的需要 因此我要求学生记下 写作业的时间 组织学生 一分钟速算 40 题计时口算 强化时间观念 同时要求他 们避免出现因片面追求速度而草率从事的坏 习惯 培养学生认真 专一的良好习惯 三 通过 成功 的体验 初步形成积 极的苦乐观 学习是艰苦的劳动 任何人的学习都会 碰到困难 要克服它 需要坚强的意志 乐 观的精神 在教学中以 兴趣 引进学习的 大门 再升华到 以苦为乐 的精神境界 便能不畏学习道路上的任何艰难险阻 勇攀 高峰 这种积极的苦乐观要在长期教学中有 意识的培养 1. 树立仿效的榜样 间接体验苦中的甘甜 如给学生讲瑞典化学家诺贝尔研究炸药 时 他的弟弟被炸死 父亲受重伤 他毫不 气馁 继续实验 为了邻人的安全 他特意 在船上做了小屋作为实验室 经过四年艰苦 努力 成功了 当他点燃引火剂时 火星蔓延 突然一声巨响 实验室爆炸了 滚滚浓烟在 剧烈晃动的船上翻腾 人们惊呼 诺尔贝 完蛋了 可是就在这时 他却从实验室里 纵身跳出 挥舞双手呼狂喊着 我成功了 我成功了 人们定神望去 只见诺贝尔浑 身已经被炸的鲜血淋漓 他为什么那么高兴 因为他体会到苦中有乐 先苦后甜的滋味 2. 利用信息反馈 直接品尝学习成果的 甘甜 我曾经做过这样的对比试验 把学生分 成三个小组 学习同样的知识 每周测验一次 不同的是第一组前八周每周公布结果 后八 周不公布结果 第二组十六周都公布结果 第三组与第一组相反 考试结果统计大致是 这样的 第二组一直呈上升趋势 第三组前 八周上升的幅度没有后八周上升的幅度大 第一组前八周上升的幅度比第二组和第三组 上升的幅度都大 而后八周却呈下降趋势 可见信息反馈在课堂教学中所起到的重要作 用 因此教师要重视信息反馈 1 利用计时效果 如在课堂上每个学 生准备一个信息反馈器 教师讲的知识是否 明白 同学的回答是赞成 反对 还是补充 修改 都及时利用反馈器上的三色灯反映出 来 绿灯 明白 赞成 黄灯 部分知 识不明白 有修改意见 红灯 完全不懂 不赞成 教师根据信息反馈有的放矢的调 节教学 使多数学生能学会 同时学生的开 放性思维也能得到及时的发展 学生会喜形 于色 再苦再难也乐于学习 2 利用对比效果 有计划的记录每个 学生的计算速度 解题正确的题量 或者独 创的答案等, 定期向学生做对比分析总结 使 每个学生都可以从中发现自己的进步 体会 到自己辛苦没有白费 心里甜滋滋的 这种 成功的心理体验能增强刻苦学习的自觉性 3. 在困难与失败中磨练吃苦的意志 学习的道路不是平坦的 学习过程中栽 跟头的可能性很大 尝到失败的苦头 当然 并不足以形成乐趣 但是教师鼓励失败者找 出问题 总结经验教训 重新学习 获得新 的成功 便可以强化他们的学习意志 从被 动性一步步发展为顽强性 成为学习上的强 者 如有的学生做错了题 不问同学也不让 老师讲 而是自己重新审题 换个角度去思考 多次修改 直至正确为止 经过长时间的独 立思考 一旦成功会高兴得欢呼雀跃 他们积极争取 成功 但并不怕 失败 因为失败是成功之母 他们这种以苦为乐的 精神促进了学习心理素质的提高 学生文思泉涌 群情激昂 美文佳句不断涌现 3 抓住契机 开拓课堂 课堂中对话 无处不在 教师只有不断抓住契机 引导学 生才能提升学生的思维度 为课堂注入生命 的活力 教师该如何去抓住契机呢 首先 要紧扣疑点 体现真实性 朱熹 有云 学贵有疑 大疑则大进 小疑则小进 无疑则不进 引导学生走进文本 对文本发 生生命的碰撞 是提升课堂生命度 彰显学 生的主体意识的一个标志 其次是要联系生活实际 拓展学生的视 野 教育的目的是为了生活 因此联系生活 关注生活实际是唤起学生生活记忆储备 也 更好地帮助学生通过经验去解读文本 从而 化被动为主动 这样一来 学生所读的书并 不只是局限在书本里面 从而提升了学生阅 读的广度 最后要尊重文本 提倡个性解读 一千 个读者就有一千个哈姆雷特 阅读教学应 当给学生以足够多的自主解读文本的空间 鼓励学生读出自己的个性来 更可以让学生 对文本进行二度创作 特别是一些童话故事 可以让学生对其进行改写 续写 从而可以 重新建构文本意义 因此 教师应该在重视 学生的个性解读的前提下 尊重文本 正确 把握文本价值 合理引导 这样一来可以提 升阅读教学中对话的质量 总之 小学语文教学的转身在于教师对 学情的把握 在 学情视角 下合理的解读 文本布置教学 这样的教学才是科学的 合 理的 才能真正体现新课标的宗旨 [1] 姚 仲 辉. 焕 发 活 力 的 小 学 语 文 教 学. 学周刊 A 2012,(10) [2] 边霞. 审美教育与小学语文教学. 南 京师大学报 社会科学版 2001,(2) 6

11 教 育 创 新 小学数学教学的创新 临洮县辛店镇西番庙小学 甘肃 临洮 简书俊 摘 要 小学数学教学中的创新 要 但是网络信息繁多要在如此之多的教学 体现在创新备课内容上 还要体现在课堂教 学模式的创新上 课堂教学是学生汲取知识 资料中选择适合课堂教学的内容 就需要花 显然是他们自己努力的结晶 现在在上课前 同学们都会认真的思考课堂内容和习题 期 费一番功夫 因此 我在课前必须根据课本 的教学内容 认真分析教学目标 教学重难点 待自己也可以站上讲台去给跟同学们分享自 己的思维 以往一堂课还没有上 我们的学 然后查看相关的资料 并从中选择出有助于 突破重点 难点的内容 虽然这样会比较花 生都能说出我们的课会怎样安排已经成为过 的主要途径 是我们进行素质教育的重要阵 地 学生学习成绩的好坏很大一部分与课堂 教学分不开 为了取得更佳的教学效果 为 了提高学生的接收能力 我们必须最大程度 地诱发学生的学习兴趣 激发学生的学习积 时间 但是为了学生们能够多掌握 好掌握 极性 调动学生的各种感官共同参与学习 促进学生的思维主动发展 二 创新课堂教学 课堂教学是学生汲取知识的主要途径 是我们进行素质教育的重要阵地 学生学习 成绩的好坏很大一部分与课堂教学分不开 为了取得更佳的教学效果 为了提高学生的 接收能力 我们必须最大程度地诱发学生的 学习兴趣 激发学生的学习积极性 调动学 生的各种感官共同参与学习 促进学生的思 维主动发展 但是以往的课堂教学有着一定 的局限性 以往的课堂教学总是以老师为中 心 老师按着自己的教案一题一题的给学生 讲解 得到的效果并不理想 一方面是老师 依样画葫芦的教学模式让学生觉得乏味 导 致学生上课精神无法集中 容易开小差 另 一方面是课堂教学中以老师为中心讲解课堂 内容 同学们只是单纯的接收信息 却很少 进行思考 无法调动同学们的兴趣 课堂效 果并不理想 曾经我有做过一次课堂反馈小 调查 我惊讶的发现有的题目自己在课堂上 反复强调很多次了 但是还是会有几个同学 不会 他们说在课堂听老师讲的时候他们能 记住 但是课后就记不起来了 对于以往课堂教学的弊病 我有针对性 的进行了一定的改变和创新 我们都知道 作为小学生的他们以玩为天性 但是他们又 有强烈的好奇心和新鲜感 而每节课都要激 发学生兴趣显然是不容易的 那我应该如何 让学生们主动融入学习中呢 为了让学生主 动融入学习中 我跟班级的同学提议说以后 有机会要让同学们自己来当 小老师 给同 学们讲解问题 我则在适当的时候对同学进 行一些提醒和点拨 讲得好的同学将会得到 一定的奖励 用这种方法让学生自己先去试 着去了解熟悉课堂的主要内容 充分调动他 们思维去思考 并且我们每三周进行一次总 结评比 对于那些表现优秀的 小老师 进 行一定的奖励 由于小孩子好奇心都比较强 所以大部分同学都踊跃参加这个活动 经过 一段时间的观察 我发现学生们的自主思考 能力有了不少提高 甚至以前不怎么认真的 同学上来讲课的时候都可以说的很好 有的 同学甚至会跟我讨论要如何让课堂更加活泼 有趣 而更让人欣慰的是有时候我讲解完一 些题目后 有人说自己还有其他的解法 这 关键词 小学 数学 教学 创新 二十一世纪知识经济时代的到来 使生 产力的内涵和外延发生了新的变化 科技和 教育愈来愈成为经济和社会发展的决定性因 素和基础 党要更好地代表不断发展的先进 生产力 就必须集中力量发展科技和教育 而作为一名教育工作者适逢这样的知识时代 就要勇于承担起时代赋予的责任 积极响应 党中央对于 全面实施科教兴国和人才强国 的战略 的号召 一 创新备课内容 课前备课是一个对教材分析 设计教案 准备教学材料 包括查找教学中需要的实际 例子和准备教具 以及制作课件等等 的过程 认真 充分的课前准备可以使教学过程更加 顺利通畅 提高教学质量 如果备课内容依然局限于课内例题和教 参习题 参考资料有限 而且比较老套无新意 导致上课的内容就会空洞而乏味 同学们对 于内容无兴趣 他们的注意力就无法高度集 中 课堂教学效果往往也不是非常的理想 如果能将电脑运用于教学活动 使之成为现 代电教手段的一种 就可以借助强大的网络 信息丰富课堂内容 充实课堂知识 二十一 世纪是信息迅猛发展的时代 电脑已揭开它 的神秘面纱 逐步走入人们的生活 在各行 各业中都得到了相当广泛的运用 随着时代 的进步 在教学中运用电脑已成为一个必然 趋势 近年来 随着网络建设的开展 让电 脑的应用正在逐步步入我们的课堂 在教学 活动中发挥着越来越突出的作用 我在课前备课方面充分运用网络 在网 上有重点有目标的寻找资料 学习其他优秀 的精品教学案例 取其精华去其糟粕 对教 学都有相当程度的帮助 一方面使我的课堂 变得更加生动活泼 可以使学生学得有兴致 另一方面因为它们信息量丰富 也使教师可 以更容易地获得与教学内容有关的更多信息 同时 在教学环节教学思路变得更加清晰有 条理 学生的接收能力也因此提高了不少 教学质量也因此提高了不少 我觉得再苦再累也是值得的 去了 创新课堂教学后 老师不再是课堂的 唯一 同学们也融入到了整个课堂教学中 现在每节课都变得有趣而充实 有的时候同 学对于问题有不同的意见我们也允许同学进 行讨论和辩论 课堂变得活泼而有趣 同学 们对上数学课更多的是一种期待而不是畏惧, 课堂教学的改变取得了一定的效果 三 创设操作性情境 调动学生的学习 兴趣 根据小学生好动 好奇的心理特点 在 小学数学课堂教学中 教师可以组织一些以 学生活动为主 对一些实际问题通过自己动 手测量 演示或操作 使学生通过动手动脑 获得学习成效 既能巩固和灵活运用所学知 识 又能提高操作能力 培养创造精神 四 创设游戏性情境 提高学生的学习 兴趣 根据数学学科特点和小学生年龄特点 设置游戏性情境 把新知识寓于游戏活动之 中 通过游戏使学生产生对新知识的求知欲 望 让学生的注意力处于高度集中状态 在 游戏中得到知识 发展能力 提高学习兴趣 例如 在课堂训练时 组织 60 秒抢答游戏 教师准备若干组数学口答题 把全班学生分 为几组 每组选 3 名学生作代表 然后由教 师提出问题 让每组参赛的学生抢答 以积 分多为优胜 或每答对一题奖励一面小红旗 多得为优胜 学生在游戏中 精神高度集中 在不知不觉中学到不少有用的知识 有力地 提高了学生的学习兴趣 五 获取成功喜悦 让学生体验学习兴趣 任何人都渴望成功 成功会给学生在学 数学时心理求知的厚动力 在数学教学中 要给每个学生创造出更多的表现的机会 充 分利用 低 小 全 快 的方法 阶段型 的开放学生的梯级思维 由浅显的问题入手 引导学生对习题作出正确的解答 学生经过 对问题的独到见解或创造性的思维取得一次 次的好成绩 并为获取的成功渐进式地感到 高兴和骄傲 让他们感受到成功的喜悦 最 终让学生明白只要开启心智就有希望 就能 成功 当失败时 会加倍努力 直到成功为止 因此 教师在设计提问 板书 作业时要因 人而异 分层次地提出切合不同学生的不同 要求 使每个学生都有成功的希望 从而获 得成功的体验 提高他们学习动机和学习兴 趣 7

12 教 育 创 新 摘 要 语言实践活动是语文教学中的重 要环节 更是提升小学生语文素养的重要举措 本文基于教师视角 探讨了教师在课堂教学中应 如何开展语言实践活动 以期为提升小学语文教 学质量而献计献策 关键词 小学语文 语言实践 语文素养 8 探究农村小学低年级写作兴趣的培养 摘 要 从小学低年级起有意识 地培养学生的写话兴趣 将会为学生今 后的习作奠定一个良好的基础 在平时 注重培养学生说话能力 为以后写话作 铺垫 注重引导和培养学生的观察生活 中的每一个细节都可以成为很好的写话 素材 鼓励学生插上想像的翅膀 恰当 批语 激发写话的欲望 注重积累 为 写话打下良好的基础 学生的写话能力 不是一朝一夕就能培养出来的 它需要 我们教师耐心的引导 精心的辅导 细 心的批改 关键词 低年级 培养 观察 想像 激发 新课标对写话的 要求是 ①对写话感 兴趣 写自己想说的 话 ②在写话的过程 中乐于运用学到的词 语 而如何培养学生 写话的兴趣 让孩子 们 愿 意 写 喜 欢 写 乐于写 是新课程标 准的重点 也是摆在 教师面前的一个 难 题 不 过 如 果 从 小学低年级起有意识 地培养学生的写话兴 趣 将会为学生今后 的习作奠定一个良好 的 基 础 为 此 我 对 新课程标准下的小学 低年级写话教学进行 了探索与实践 下面 我就谈谈自己的一些 看法 一 培养学生说 话能力 为写话作铺 垫 兴趣是最好的 老师 我主要从四 个方面培养孩子们的 说话能力和兴趣 1 在 课 堂 上 说 首先 营造说话 氛 围 让 学 生 敢 说 上课时做到和蔼可亲 面带笑容 话语亲切 对学生多表扬 少批 评 营造轻松 愉快的课堂气氛 让学 生放松地说 尽情地说 其次 扩宽说 话范围 让学生乐说 找喜欢的词句时 说为什么喜欢 学习写景的文章时还可 以说用什么词来形容 学习童话时说续 编 改编或自编的故事 学习自然类或 科技类的文章时说懂得了什么 还了解 哪些与课文有关的知识 鼓励学生敢于 发表新思想 谈新见解 说不一样的话 培养创新思想 2 在课外阅读的时候说读了作品 后有什么感想 受到什么启发 获得了 什么经验教训 每周设课外阅读交流会 畅谈在阅读中的收获体会 3 在活动中 创设口语交际情 甘肃省榆中县石头沟学校 甘肃 榆中 白桂香 厦门市同安区凤岗小学 福建 厦门 蔡亚环 关注语言实践活动 提升小学生语文素养 一直以来 在小学语文教学中有一个重大误 区 即只注重理论灌输 而忽略学生的语言表达 能力 诚然 会读 会写 会理解是小学语文教 学的重点 同时也是语文教材中的主要内容 然 而仅就教材而言 自一年级开始 语文课本中的 练习 如 自我介绍 借铅笔 打电话 我们来讨论 等等 教材 编者之所以将这些练习放到每 节的最后 正是为了能让学生 对所学知识有所应用 不仅能 写 而且还要让学生懂得怎样 去表达 教师要善于利用这些 练习来开展语言实践活动 以 此加强学生的口语表达能力 提升小学生的语文素养 一 寻找语言实践契机 提升语言表达能力 在课堂教学中 教师要善 于寻找语言实践契机 抓住每 一个机会来锻炼小学生的语言 实践能力 1. 为学生提供更多表现的 机会 在课堂上以问题来引导 是启发学生创新思维 提升学 生语言表达能力的重要举措 在教学实践中 教师可根据学 生回答问题时的表现 来判断 学生对课堂知识的吸收情况 对于学习成绩较差的学生 除 了制定特殊的辅导计划之外 在课堂上加大对他们的提问力 度 结合他们的当前水平 对 他们提出更多的问题 给予他 们更多的表现机会 以此来均 衡学生的成绩 并全面提升学 生的语文素养 2. 增强学生的思维反应能力 在教育实践中许多教师发 现 有些学生写作能力很强 学习成绩也很好 但面对提问 却总不能准确表达出自己的意 图 究其根源 这是由于这类 学生的思维反应能力较弱 面 对问题 在他们心中能够迅速 形成正确的解答方式 但却不 能及时的表达出来 因此 教师在课堂上应当注 重锻炼学生的反应能力 针对不同的学生 不同 的问题 可给与学生思考的时间 也可以采用 快 答 的方式 让学生迅速回答问题 以培养学生 的思维反应能力 3. 增加学生的词汇量 在小学语文教学中 教师的所有工作都是参 照教材 围绕教材来开展 然而教材不能代替知 识 要想让学生掌握更多的词汇 还需教师以最 大限度拓展教材内容 结合小学生的认知水平 为他们开辟更为广阔的知识空间 只有让学生心 中有内容 才能使他们在交际中思维活跃 善于 表达 同时也更能使口语交际训练彰显出效果 二 丰富语言实践内容 在小学语文的课堂教学中 语言实践的方式主 要有两种 一是结合课题组织开展语言实践训练 二是在学习课文的基础上组织开展口语交际训练 1. 组织开展语言实践训练 组织是对教材中 练习 的落实 由于小学 生学生认知能力有限 因此练习的内容必须结合 教材 让学生以所学知识为基础 创设情境 以 对话的形式加强学生们的口语表达能力 以 触摸春天 一课为例 在这课中 笔者 将学生们分成了数个小组 给出了统一的问题 让学生们在小组内探讨 并由小组内学生推举表 达能力最强的一位同学来回答问题 以及与其他 小组之间展开辩论 以证实自己小组答案的准确 性 问题是 同学们 请回忆前几课的课文内容 并结合自己所看见的 想一想 通过哪些事物 可以看出是春天来了呢 通过问题的引导 笔者 充分抓住了孩子们爱表现的心理 让他们勇敢的 展现自己 大胆的说出自己的看法 如此 在热 烈讨论的氛围中 使学生们逐步加强了自己的语 言表达能力 由此可见 在小学语文教学中开展语言实践 活动并不一定要安排特定的时间 只要教师能够 充分把握教材中的 练习 将学习与训练融为 一体 就能够起到锻炼学生交际能力的效果 同 时也更能提升教学质量 2. 组织开展口语交际训练 教师的每一堂课都要能够体现多方面的教育 意义 只有这样才能彰显教师的教学素质 口语 交际训练要在每堂课中都能够体现 这还需要教 师具备一定的课堂掌控能力 事实上 小学语文 教材中的每篇课文都具备培养学生口语表达能力 的功效 而最主要的 是看教师如何去发掘 以 及如何来运用 以 小英雄雨来 一课为例 在这课中 笔 者采用 角色扮演 的方式 让班中语言表达能 力最强的学生来扮演 第三人称 课文的叙 述者 让其他学生分别扮演 雨来 妈妈 爸爸 女老师 李大叔 鬼子 等等 让他们试图用自己的方式来表达出这篇课 文的真实场景 这时 笔者首先给了学生们充分 的准备时间 让他们想一想 应该怎样叙说才能 展现课文原貌 怎样才能突出人物性格 并考虑 用怎样的口吻与同学们对答 而这正是一种在课堂上开展口语交际训练的 过程 在这节课中 学生们通过深入情境 不仅 对课文的内涵有了深刻地认识 还在对话中加强 了他们应答技巧 不仅丰富了课堂内容 还提升 了教学效果 总之 关注语言实践活动 并以此来提升小 学生的语文素养 是教师的责任和义务 只有抓 住每一个契机 引导学生在学习理论知识的同时 进行实践 才能切实提升小学生的语文素养 并 提升课堂教学质量 [1] 张 志 红. 小 学 语 文 有 效 口 语 交 际 教 学 的 实 践 与 探 索 [J]. 小 学 教 学 研 究 理 论 版, 2013(9): [2] 郭志超. 在语文课堂上注重学生的语言 实践 [J]. 学园 2013(19): 98 [3] 朱则瑞. 以 语言实践活动 为载体 提高语文课堂效率 小学语文课堂教学中 语 言实践活动 存在的问题及实施策略 [J]. 课程教 育研究 2012(35): 55-56

13 教 育 创 新 摘 要 兴趣是推动学生学习的有 效动力 要学好地理知识 培养和激发学 生的学习兴趣至关重要 关键词 培养 激发 兴趣 9 地理教学中如何激发学生的学习兴趣 团中学 新疆 奎屯 陈春香 123 托尔斯泰说过 成功的教学所需要 的不是强制 而是激发学生的兴趣 兴 趣是最好的老师 是地理教学过程的强大 动力 它促成教学过程的良性循环 新课 程提倡 活泼的课堂 就是要充分激发 学生的学习兴趣 以趣激疑 以趣激思 提高学生的学习积极性 所以培养和激发 学生的学习兴趣 是学好地理知识的关键 现就激发学生学习兴趣谈几点看法供 参考 一 精心设计课堂导言 激发学生学 习兴趣 一个好的开端是教学成功的一半 新课导语艺术是优化课堂教学结构 提高 授课效率的关键一环 起着渗透课题 酝 酿情绪 激发兴趣 唤醒求知欲望的重要 作用 在教学中我采用以下方式 1. 巧妙疑问 借 疑 增趣 学源于思 思源于疑 提出问题 能创设问题情境 为学生提供思维的线索 指出思维的方向 使学生的求知心理产生 活跃欲试之势 学习兴趣盎然 如在讲 黄 土高原 时提问 同学们知道黄土是从 哪里来的吗 学习 新疆 时问 同 学们知道我们新疆吐鲁番的葡萄哈密的瓜 库尔勒的香梨为何全国有名吗 讲解 中 东 时问 同学们知道美国为什么要攻 打伊拉克吗 学生都知道是为石油而战 我进一步问 还有其他原因吗 学 生很难答出来 这样就有了求知欲望 学 习 日本 时我引导说 现在我国和日 本关系紧张你们知道是什么原因吗 学 生马上说出钓鱼岛之争 那同学们在地 图上找出钓鱼岛的位置 这样一下就引 发了学生的浓厚兴趣和求知欲望 大大提 高了学生的学习积极性 2. 情趣导入 利用歌曲 谜语等 1 用歌曲导入 如利用 爱我中华 歌曲导入 民族 这节内容 用 长江之 歌 导入 长江 用 亚洲雄风 导入 亚 洲地形和河流 的内容 用 青藏高原 导入 青藏地区 这样学生主体参与动 机就会迅速被激发出来 他们边唱边理解 情绪十分高昂 既激发了学生的激情和兴 趣 又活跃了课堂气氛 提升了学生学习 的积极性 2 用 谜语 导入 如猜谜 不是 篮球不是蛋 用手一推它就转 别看他的 个子小 载着大河和高山 导入 地球 仪 的有关知识 在讲地图的有关知识时 利用谜语 容纳万水千山 胸怀五湖四海 藏下中外名山 浑身绚丽多彩 来导入 这样一下就激发了学生的兴趣 学生都抢 着猜谜 既加深了对地球和地图特征的认 识 又得到了精神上的满足 教学效果显著 二 充分利用现代化的教学手段 激 发学生学习的兴趣 地理知识丰富多彩 上至天文 下至 地理 远及全球 近及家乡 可谓五花八门 琳琅满目 光靠教师讲解很难激发其学习 兴趣 因此 在教学中 我抓住学生喜欢 电脑的心理 充分利用多媒体将抽象的知 识化为直观 把动态连续的过程真实的再 现 并让学生亲自操作多媒体 大大激发 了学习兴趣 而且培养了学生的综合能力 如讲西亚的三条石油输出线路时 我先布 置预习 上课时让学生亲自上台利用多媒 体演示经过的海峡和海域 讲我国 34 个省 级行政单位时 我出示空白的行政区划图 让学生自己利用电脑填出各省的位置 同 学们争先恐后举手上台操作 课堂气氛十 分活跃 既激发了学习的兴趣 又培养了 学生的综合能力 这样就保证了所有学生 都能及时解惑 学有所得 享受学习成功 的乐趣 再如学习欧洲西部和我国的西双 版纳这些自然风景优美的地区 利用多媒 体展示各地多姿多彩的 风 光 吸 引 了 学 生 的 眼 球 激发其兴趣 提高学 习积极性 还有一些很抽 象的知识 如地球公转引 起的四季变化 海陆变迁 中的大陆漂移假说 长江 沿江地带的纽带和辐射 作用等 利用多媒体动画 连续展示就一目了然 三 联系生活实际 学习生活中的地理 激发学生求知欲 地理知识与实际生 活密切相关 让学生在生 活中学习地理 学习对 生活有用的地理 是新课 标的重要理念 同时又助 于激发学生的好奇心和 求知欲 而且还可以解决 很多生活中的问题 如在 学习 民族 这节内容时 结合我们新疆的 7 5 事件 正确引导学生 强 调要加强民族团结 维护 社会稳定是新疆的首要 任务 利用 早穿棉袄午 穿纱 围着火炉吃西瓜 导出新疆气温昼夜温差 大 像这种我们身边的实 例学生兴趣很浓 再如 学习 工业 这节内容时 引导学生从自己吃 穿 用等方面入手 学生很容 易理解 生活中处处有地理 学习对生活有用 的地理 不仅可以解决生活中遇到的问题 而且可以激发学习兴趣 培养学生的综合 素质能力 总之 培养学生学习地理知识兴趣的 方法很多 教师要把握学生的共同心理 启发其创造想象和美感心理 利用灵活有 趣的教学方法 就能很好地激发学生学习 地理的兴趣 正如郭沫若说 兴趣出勤奋 兴趣出天才 这样才能提高学生的学习 积极性 取得良好的教学效果 [1] 初中地理新课程标准 [2] 中学地理教学参考. 陕西师范大学 新疆生产建设兵团第七师 境 让学生畅所欲言 如在教学 早操 时 我让 学生说说还有哪些小精灵会做早操 4 在生活中说 每天晚上专设一个 谈心 亭 告诉爸爸妈妈在学校 在路上耳闻目睹的人 事 景 物 学生说话的能力强了 掌握的知识多了 写起来就不怕 无话可说 了 二 注重培养学生的观察能力 怎样培养学生的观察能力 下面是几种有效的 方法 1 利用课文插图 培养观察能力 现在的 课文插图精彩纷呈 非常吸引孩子们的注意力 是 培养孩子们观察能力的很好的资源 教学时 有时 先看图再学文 鼓励孩子们去发现自己观察的东西 与课文所写的有何异同点 有时先学文再看图 发 挥想像 补写课文 培养孩子们的观察能力和想像 力及求异思维 2 结合课文教学 教给观察方法 如教学 小母鸡种稻子 时 让孩子们知道观察要有目的 有顺序 有重点 还要边观察 边感受 边想像 3 开展班级活动 激发观察兴趣 如春游 秋游等活动时适当进行现场指导 激发观察兴趣 活动后组织交流 扩大观察效果 4 留心观察生活 争当 小小观察家 我对孩子们说 写话题材多样 想写什么就写什么 可写生活中看到的 听到的或亲身经历的事情 可 写喜欢的人物 景物 植物或动物 可写季节 节 日或天气变化 可写梦境 幻想等等 要写出自己 的真切感受 或喜 或怒 或哀 或乐 要说真话 吐真情 写话手法不拘形式 想怎么写就怎么写 只要留心观察 生活中的每一个细节都可以成为很 好的写话素材 及时表扬 号召其他孩子向其学习 这样 生活的有心人就会越来越多 写话的佼佼者 也会越来越多 孩子们的写话兴趣也就更浓 三 鼓励学生插上想像的翅膀 想像力是创造力的先导 小学低年级是想像 的黄金时期 培养孩子们的想像能力尤其重要 在 教学过程中 我让孩子们不受约束 不受限制地想 像 拼音教学时 鼓励他们将拼音字母想像成具体 的事物 生字教学时 鼓励他们展开奇思妙想 将 生字想像成一幅幅生动的画面 课文教学时 我更 注重启发孩子们充分发挥想像 如学习古诗 咏柳 时 我放 VCD 让学生观察春天的柳树 引导学生想 像柳树像什么 学生说柳树像穿绿衣服的小姑娘 长长的柳枝就像小姑娘的辫子 柳枝随风摇摆就像 小姑娘在翩翩起舞 水中的倒影就像柳树姑娘在洗 头 小学低年级的孩子想像力非常丰富 用这种 方法教学 孩子们的学习激情非常高涨 孩子们在 写话过程中自然就充分发挥想像 四 注重积累 为写话打下良好的基础 新课程标准在阅读目标中十分强调语言的积 累 没有积累 谈不上培养良好的语感 也决不 可能有真正的听说读写能力 当然也学不好语文 写话的基础正是阅读和积累 即不但要广泛阅读 还要懂得积累 课上 我引导学生在自读自悟 边 读边思 合作交流中积累喜欢的词语 句子和段落 为了写话打下基础 课余 我鼓励孩子们坚持课外 阅读 每天看一文 每周背一诗 积累精彩片断 每周进行交流 每月开展评比活动 激发孩子们阅 读和积累的兴趣 为写话奠定基础 写话是厚积薄 发的创造性活动 积累的东西多了 写起来就得心 应手了 总之 学生的写话能力不是一朝一夕就能培养 出来的 它需要我们教师耐心的引导 精心的辅导 细心的批改 冰冻三尺非一日之寒 相信在师生 的共同努力下 孩子们的写话水平会更上一个台阶

14 教 育 创 新 摘 要 良好的开端是成功的一 半 一节成功的语文课离不开巧妙的导入 精彩的导课是激发学生学习兴趣 开启新 课的金钥匙 它不仅可以使学生的思绪和 注意力迅速转移到课堂上 还可以起到先 声夺人的作用 为整堂课的有效进行打好 基础 关键词 小学语文 新课导入 导 入方法 10 学习习惯是在学习过程中经过反复练习形 成并发展 成为一种个体需要的自动化学习行 为方式 良好的学习习惯 有利于激发学生学 习的积极性和主动性 提高学生学习的效率 有助于培养学生的创新精神 和创造能力 使学生终身受 益 在日常教学工作中 我 们经常会遇到这种情况 明 明感觉学生已经学会了 但 不管是平时的课堂作业 还 是考试 学生的错误可谓是 千奇百怪 从计算填空 选择题 到判断 应用题等 错误可谓是无处不在 但只 要发回去补错题 马上就会 究其原因 还是学习习惯不 好 那么怎样培养学生良好 的数学学习习惯 我的做法 是 一 培养学生良好的预 习习惯 课前预习可以提高课堂 上学习效率 有助于培养学 生的自学能力 预习时应对 要学的内容 认真研读 理 解并应用预习提示 查阅工 具书或有关资料进行学习 对有关问题加以认真思考 把不懂的问题做好标记 以 便课上有重点地去听 去学 去练 预习时 我常要求学生 做到以下几点 1 看 书上无论有什 么都看 每一个字都不能丢 掉 我首先编制一份能引导 学生自学的提纲 然后指导 学生按提纲内容先独立阅读 思考 再标注答 案划重点 圈难点 找关键词 2 想 每句话是什么意思 例题的解 题方法是什么 为什么要这么做 3 问 除了书上现有的方法外还有没 有其它解法 能不能自己再提问题并解答 4 总结 预习之后 我觉得哪些已经 懂了 还有哪些疑惑 需要在班级交流等 预习能力的培养 既有利于学生数学语言 的提高 又有利于教科书资源的深度开发 同 时让学生带着问题进课堂 课堂能真正达到高 效 达到事半功倍的效果 可谓一举多得 二 培养学生自主学习的习惯 培养学生的自主学习能力 是数学学习中 相当重要的一个环节 是一个长期的过程 孟 浅谈学生良好数学学习习惯的培养 摘 要 在实施素质教育的今天 如何 提高小学数学教学质量 全面提升学生的数学 素质 是每位数学老师的重要任务 我国著名 教育家叶圣陶说 什么是教育 一句话 就 是要养成良好的学习习惯 可见培养学生良 好的数学学习习惯尤为重要 在日常教学中 我主要从以下几点培养学生的学习习惯 ①培 养学生良好的预习习惯 ②培养学生自主学习 的习惯 ③培养学生良好的计算习惯 关键词 学习习惯 预习 自主学习 计算 许昌市兴华路小学 河南 许昌 陈丽娟 河北省曲阳县庄窠乡贾庄小学 河北 曲阳 陈凤梭 浅谈小学语文新课导入方法 俗话说 万事开头难 做事如此 上课亦然 好的开课是一堂课成功与否的关 键 课堂导入就是在学习新知或教师开展教 学活动之前 有意识 有目的地引导学生进 入学习环境的一种方式 良好的开端是成 功的一半 一节成功的语文课离不开巧妙 的导入 精彩的导课是激发学生学习兴趣 开启新课的金钥匙 它不 仅可以使学生的思绪和注 意力迅速转移到课堂上 还可以起到先声夺人的作 用 为整堂课的有效进行 打好基础 那么 怎样才 能做到精彩导入 激趣导 入呢 教师必须在导入新 课时 千方百计激发学生 的求知欲 充分调动学生 的主观能动性 提高课堂 教学效果 直截了当导入法就是 直接介绍新课的作者或主 要内容来导入新课 如在 教学 李时珍 一课时 我先介绍课文的作者 李 时珍是我国古代伟大的 医 学 家 和 药 物 学 家 课 文讲了几件事 究竟什么 事呢 现在我们一起学习 李时珍 就知道了 这样引入新课 很容易激 发学生的学习兴趣 引导 学生深入理解课文 二 猜谜语导入法 猜谜语导入法是指教 师用猜谜语的方式揭题 既能使学生喜闻乐见 又 能调动他们的学习积极 性 营造欢乐 愉快 轻松的学习氛围的 一种导课方式 如我上 落花生 这一课 时 我就对学生说 孩子们 喜欢猜谜 语吗 孩子都不约而同的表示肯定 我 给说了这样一个比较通俗易理解的谜语 麻 屋子 红帐子 里面藏个白胖子 多数同学 不假思索的就说出了正确答案 这时学生 的情绪很高涨 我抓住时机加以引导 那 我们就学习一篇和花生有关的课文 虽 然谜语很简单 但因为教师丰富而有感情的 朗诵以及夸张的肢体语言 学生会被吸引 这样一来学生的积极性马上就被调动起来 整个课堂都会在非常活跃的气氛中进行着 他可以活跃课堂气氛 引起学生强烈的探究 心理 把学生由 要我读书 变成 我要读 书 从而进入 愿学 乐学 的境界 调动了学生学习的积极性 主动性 三 设疑导入法 学贵有疑 学起于思 思源于疑 设疑导入法是指教师根据课文内容的需要 故意设疑 布置 问题陷阱 学生在解答 问题时不知不觉掉进 陷阱 使他们的解 答自相矛盾 引发学生追根溯源的心理 进 而引出新课主题的方法 恰当的悬念是一种 兴奋剂 在激起学生对知识的强烈兴趣后 教师点题导入新课 教学 新型玻璃 时 老师采用启发性的语言提问 同学们 你 们看见过什么样的玻璃呢 待学生发表各 自的意见后 老师说 想看现在的高科技 玻璃吗 请同学们打开课本 到课文里你会 看到各种各样的新型玻璃 在这种情况下 课文及教师的讲课会像磁石一样牢牢地吸 引学生的注意力 四 讲故事导入法 利用讲故事导入是调动学生积极性的 一种最好的方法 这种方法尤其适合低年级 的语文教学 通过讲故事来激发学生的求 知欲 引起他们的学习兴趣 促使学生主 动学习 例如有位老师在教学 惊弓之鸟 这个寓言故事时是这样导入的 天上飞着 一只大鸟 国王带着手下人去打猎 正好发 现了这只大鸟 国王的手下人说 大王我不 用箭就能把这只鸟射来 你们说这个人箭法 高不高 现在我们读课文来看看这是怎么回 事 五 实例导入法 所谓实例导入法是指教师通过列举与 新课知识相关的现实生活中的实例 引导学 生进入新知识 这种导入方式用 活生生 的事例更容易使学生感受到真实感 亲切 感 引起学生思维的兴奋点 活跃课堂气氛 如课文 要下雨了 一课的导入 同学们 下雨之前小燕子总是飞得很低 成群结队 的蚂蚁往高处搬家 你知道这是为什么吗 学了这篇课文我们就知道了 六 激情导入法 好的教师无论怎样的环境和气候 总 能在短短的时间里抓住学生 师生一起用 心用情提升课堂的温度 这样温度的提升 需要老师作出努力 特别是老师的 精 气 神 在老师激情而又自然的引 领下 学生心灵 丰满 起来 精神充实起来 学生的思想在课堂张扬 学生的生命在课堂 成长 而学生的精彩正是源于教师激情的点 燃 来自老师巧妙的引导 来自老师热情的 鼓励 就这样 学生的信心被一点点激发 学生的激情被一点点点燃 学生的思维在一 点点燃烧 课堂的温度在一点点提升 以至 于沸腾 以上是我在上课时常用的导入方法 另外还可以采用引经典 温故知新 介绍背 景 做游戏 音乐 歌曲等方法引入新课 采用什么样的导入形式 需要教师具有敏锐 的眼光 灵活的思维 创造的头脑 做到 导 到需 导 处 让课堂效益更胜一筹 [1] 周玲贤. 小学语文新课导入十法. 软 件 教学 2013 年 第 11 期 [2] 罗 显 伟. 浅 谈 小 学 语 文 新 课 导 入 法. 小作家选刊 教学交流 下旬 2012 年 第 10 期

15 教 育 创 新 摘 要 小学作文是小学语文教学 的一个重要部分 语文写作是当今很多小 学生和教师最为头疼的问题 很多小学生 写不好作文 也可以说不会写作文 面对 这一难题 本文从以下几个方面进行探究 提高小学生的写作能力 关键词 小学语文 写作能力 作 文教学 11 浅谈小学生写作能力的培养 小学作文是小学语文教学的一个重要 部分 教学的目的就是要让学生通过文字 把自己所看到 想到和听到的表达出来 语文课程标准总目标要求学生能具体明确 地表述自己的意思 能根据日常生活需要 运用常见的表达方式写作 由于小学生的 认知特点 作文水平的提高比较有难度 作文是一种创造性的语言思维活动 写作 的过程往往是建立在日积月累的知识 经 验和想象之上 因此 如果要让学生写出 一篇好作文 就得让他们写起作文来觉得 有话可说 有事可写 基于这些原因 在 教学中 教师就要十分重视引导学生积累 丰富的 生动的 有趣的写作材料 在文 章之外下足功夫 面对小学生写不好作文 也不会写作文的难题 笔者认为应该从以 下几个方面入手 一 激发写作兴趣 1 激发兴趣 兴趣是最好的老师 写作的源泉和动力都来自兴趣 要想让学 生学好作文 就必须让他们对写作感兴趣 比如组织作文兴趣小组 每组进行作文比 赛 办班级日报 让学生投稿 投上了有 奖励 这样学生有了兴趣 就会主动积极 地动笔写 调动了孩子们的兴趣 才可能 让孩子乐于接受你讲授的内容 否则 再 丰富的内容 不能抓住孩子们的兴趣所在 你的一切努力可能都会徒劳无功 2 激活思维 小学生仍处于直观思 维 他们写事物都是凭自己的直接感觉 而且词汇量很少 因此老师要善于扩展小 学生的思维空间 培养他们独立思维的能 力 一个人有了独到的见解 才会写出好 文章 这个 独 有两层意义 一个是与 众不同的想法 二是独立的见识 比如让 学生谈谈对某件事 某种东西的看法 或 者平时课堂注重创设问题情境 巧设疑问 久而久之就会激活学生的思维 3 善于表达 老师要注重学生的表 达能力 让学生多读多说 只有会说 才 会写 课堂要多训练学生的表达方式以及 感情 让他们敢说 想说 愿意说 所以 这里要提下鼓励 一个老师不能总盯着学 生的缺点 或拿他们以前的错误说事 每 个人都有自己的闪光点 发现了就要及时 地鼓励和赞赏 多多鼓励学生 善于发现 他们的优点 这样学生才会有自信 特别 是小学生初写作文 作为老师要有耐心和 方法 二 积累写作素材 对于从事作文教学的教师 应注重培 养学生把 积蓄 化成 文章 的能力 素材主要是来自实际生活 充分利用好生 活素材才可以写好文章 因此教师要在课 堂教学中注意引导学生学习作者观察事物 的方法 进而使学生逐步掌握对事物的一 般观察方法 这是指导学生写好作文的基 础 在日常生活中各种各样的事物都可以 作为学生观察的对象和写作的内容 然而 学生在观察时往往不够仔细 粗枝大叶 写作中自然缺少具体描写 针对这些问题 重点要求学生在 仔细 上下功夫 分析 课文中作者观察事物的方法 进行总结 并布置一些小片段 让学生进行仿写也很 有必要 三 培养写作习惯 叶圣陶先生当年曾大力提倡 积极主 张学生自己修改文章 大纲也要求学生养 成 多写多改 的习惯 好文章是改出 来的 这是公认的事实 文章不厌百回 改 越改越精美 我认为 从开始学习作 文的年级起 就应教给学生自改作文的方 法 调动学生自改作文的兴趣 多方面培 养学生自改的习惯 每一次的作文练习 我 都 先 让 学 生 起 稿 把 自己想写的东西写下来 然 后 收 上 来 在 文 中 写 上 我 的 点 评 再 让 学 生 自 己 去 修 改 把 文 章 好 好 改 正 字 词 错 误 想 出 新点子 把作文写完整 修改的方法包括 ①读 文 修改语句 ②点题 审 视 中 心 ③ 反 思 分 请详略 通过修改自己 或 者 别 人 的 文 章 学 生 的写作能力就能够得到 进一步的提高 四 鼓励师生同评 现代教育飞速发展 教育观念也有了本质的 改 变 提 出 学 生 在 教 学过程中处于主体地位 教师发挥主导作用 强 调 学 生 的 主 体 地 位 因 此 作 为 人 类 灵 魂 的 工 程师应该与学生平等相 处 在课堂上形成平等 朋 友 关 系 讲 评 时 教 师当堂宣读学生写的作 文 引导他们仔细聆听 说说哪些作文写得较好 为什么 启发学生评价 学生兴趣激发了 都积极踊跃发言 教师 再宣读作文评语 学生惊讶的发现自己的 评价与教师的有的出自一辙 有异曲同工 之妙 教师适当给予表扬 鼓励 同时辅 以 表扬信 等通知家长的形式 家校结合 使学生树立自信心 培养持久写作兴趣 总之 指导学生作文时要多鼓励 激 发学生写好作文的积极性和自信心 要教 给学生写好作文的方法 窍门 在教学中 精心安排 巧妙组织 让学生在写作文时 心情愉悦 充满激情 有话可说 有事可写 这样坚持下去 学生的作文才会稳步提高 写出一篇篇精彩的文章来 [1] 景 毅. 怎 样 提 高 小 学 生 写 作 水 平. 下半月 2013 年 第 12 期 [2] 王彩虹. 谈提高小学生写作能力的 方法. 课程教育研究 2013 年 第 28 期 河北省曲阳县灵山镇南镇小学 河北 曲阳 陈 萌 子说 君子深造之以道 欲其自得之也 自得 之 则居之安 居之安 则资之深 资之深 则 取之左右逢源 故君子欲其得之也 意思是说 一个人要有较深的造诣 须用自学的方法达到 联合国教科文组织在 学会生存 一书中提到 未 来的文盲不是不识字的人 而是没有学会怎样学 习的人 因此培养学生的自主学习能力比传授 知识更重要 学生自主学习的方法 需要老师经常地启发 点拨和引导 需要长期地 有计划地进行培养 只要我们在教学中给予足够的重视 并不断进行 培养和训练 久而久之 学生自主学习的能力一 定会得到发展 三 培养学生良好的计算习惯 计算是数学知识中的重要内容之一 数学计 算能力是一项基本的数学能力 在小学数学教材 中计算所占的比重很大 学生计算能力的高低直 接影响着学生学习的质量 因为数学中有些概念 的引入需要通过计算来进行 数学应用题的解题 思路 步骤 结果也要通过计算来落实 几何知 识的教学要涉及周长 面积 体积的求法 这些 公式的推导与运用同样离不开计算 至于简易方 程 比例和统计图表等知识也无不与计算密切相 关 可见学生的计算能力是至关重要的 提高学 生的计算能力 就要让学生养成良好的计算习惯 日常教学工作中 我从以下几点入手 1 打好口算基础 万丈高楼平地起 支撑数学大厦的是计算 而计算又是从一道道简 单的口算开始的 口算按运算分为加 减 乘 除 ; 按方法分为能简便运算的和不能简便运算的 按数据分为整数 小数 分数及混合算式 按步 骤分为一步计算 两步计算 把各种口算分类 有利于让学生根据不同类型的口算使用不同的口 算方法 训练口算时 把加减乘除各种口算类型 整理成各种表格 多加训练 让学生熟练到见到 题目就能不假思索地一口说出答案 2 培养学生认真细致的计算习惯 针对 学生计算中出现的情况 我从以下几个方面培养 学生的计算习惯 ①细心抄写数据的习惯 ②认 真检查的习惯 ③培养总结反思的习惯 ④规范 书写的习惯 ⑤培养学生自觉检查验算 独立纠 正错误的习惯 对自己做出的每一道题负责 写 完后都要认真验算 检查有没有错误 久而久之 学生良好的计算习惯逐渐得到培养 学生良好的数学学习习惯的培养不是一朝一 夕就能完成的 需要我们在教学工作中持之以恒 的坚持 生活中处处有数学 处处是我们培养学 习习惯的阵地 只要坚持不懈 我相信我们不仅 可以看到花开的美丽 还可以收获果实的芳香 [1] 钱学森. 关于思维科学. 上海人发出 版社 1986 [2] 孔慧英 梅智超编著. 现代数学思想概 论. 中国科学技术出版社 1993 [3] 朱智贤 林崇德. 思维发展心理. 北 京师范大学出版社 1990 [4] 郭思乐 喻伟著. 数学思维教育论. 上 海教育出版社 1997 [5] 席振伟著. 数学的思维方式. 江苏教 育出版社 1995 [6] 章志光. 小学数学教育. 上海教育出 版社 2012 年 6 期 [7] 陈琦. 数学教育的发展. 北京师范大 学出版社 2009

16 教 育 创 新 12 摘 要 词汇是英语的基本要素之 一 也是学习英语的根本 词汇量的多少 基本能决定学生学习英语的好坏 对于小 学生来说 尤其是 5 6 年级这样的高段小 学生来说 词汇量的积累对他们的英语学 习乃至以后学业上的发展息息相关 因此 掌握合理有效的记忆方法就十分重要 本 文对一些英语单词的记忆方法进行分析 关键词 记忆法 小学英语 词汇教 学 词汇是英语的基本要素之一 也是学 习英语的根本 词汇量的多少 基本能决 定学生学习英语的好坏 对于小学生来说 尤其是 5 6 年级这样的高段小学生来说 词汇量的积累对他们的英语学习乃至以后 学业上的发展息息相关 因此 掌握合理有 效的记忆方法就十分重要 结合笔者多年 的教学实践对英语单词的 记忆方法进行以下分析 一 分类记忆法 分类记忆法作为众 多词汇积累的方法中的一 种 其不仅能让学生通过 对词汇的分类来进行词汇 上的管理 构建系统的 科学的学习 建立知识框 架 还能提高学生的学习 效率 帮助学生养成良好 的习惯 促进学习兴趣 例如 我根据某节课的主 题 制 作 了 许 多 单 词 卡 片 如 pencil homework write note white black 等 之 后 要 求 学 生 帮助将这些卡片按词意进 行分类 在学生按照要求 分好了之后 我用英语问 到 What do we need for doing our housework? 学 生们纷纷回答 笔 本 子 书 之后我便拿 着已经分类好的卡片走到 各个同学面前 自己扮演 文具店的老板 要学生扮 演来买文具的顾客 然后 问 What do you want? 学 生 回 答 Pencil. 然后自己从名词类的卡片中抽出一张写着 pencil 的卡片 然后这位老师又问到 What color do you like? 学生回答 Black. 然后又从颜色类的卡片中抽出一张写着 black 的卡片 通过这种互动式的教学方式 不仅活跃了课堂教学的氛围 让学生体会 到了新奇感 并结合运用分类记忆法 让 学生在互动式的教学中加深了对英语词汇 的理解和运用 二 比较记忆法 利用单词的同义词 近义词 反义词 同音词 形近词等进行比较记忆往往可以 起到事半功倍的效果 如同义词 (many 和 lots of) 近义词 (1ook 和 watch) 反义词 (short 和 tal1) 同音词 (see 和 sea) 形近词 (make 和 cake) 三 及时记忆法 浅谈小学英语单词记忆策略 有不断的转变自己的教学观念 不断的在教 学的过程中进行反思 及时地积累 分析和 研究教学实践中的新问题 新困难 牢固的 树立 以人为本 以学生的发展为本 的现代教学新理念 去有效的探究创新教育 教学的新模式 才能培养出适合时代发展的 创新型人才 二 构建创新环境 引导学生创新 课堂教学是我国当前学校教学的基本组 织 也是实施素质教育的主要阵地 传统意 义上的 满堂灌 填鸭式 等教学方式 只是把学生当成了被动地接受知识的容器 当成了死记硬背 机械复制的工具 已经成 为了严重阻碍素质教育发展的一大突出问题 所以 当今教育必须大力改革这种教学的模 式 培养学生自主的去学习知识 培养学生 的创新意识 引导学生大胆创新 这已经成 为培养创新型人才的迫切需要和关键 在实际教学中 教师要在教学中为学生 积极地创设创新的环境 从多角度 多方位 调动学生的能动性 让学生多思 多想 多 锻炼 使学生的思维能力得到充分的发展 学习到更多的知识 掌握更多的本领 从而 达到培养学生创新能力的目的 在课堂上 教师只有提出富于变化 具有灵活性的启发 点 才能更好地引导学生运用已学过的知识 解决相应的问题 教师要把着眼点放在让学 生通过运用不同的思维方式 从不同的角度 去解决问题的方法上 而不仅仅是为了去争 取一个正确的答案 三 营造宽松氛围 促使学生创新 所谓创造性的人才 就是要善于发现他 人没有采取过的方法 能否多角度 多方位 地去思考问题 变思维的单向性为多向性 关键是看能否打破思维定势 去想别人想不 到的解题思路 去发现别人没有发现的问题 进行敏捷 灵活地有效思维 而思维的敏捷 性很大程度上取决于课堂的氛围 罗杰斯说过 有利于创造活动的一般条 件是心理的安全和心理的自由 课堂上 教 师的身份应该既是学生的导师 又是学生的益 友 在进行教学活动过程中 教师要做到充分 发挥民主 不能搞强权 不能以教师自己为核 心 以自己的意志为主 要让做到 以学生为 本 把课堂这个大舞台还给学生 让学生自 己做舞台的主人 这样才能为学生创设出宽松 自由 民主的学习氛围 使学生敢想 敢说 敢做 从而充分展露他们的思维过程 显示他 们的个性 彰显他们的创造力 在课堂教学过程中 教师还要注意把个体 学习与合作学习结合起来 这样才能打通师生 之间 生与生之间的心理交往渠道 为个体学 生 整体学生营造出一种真诚 信任 民主 愉快的课堂心理氛围 让学生体验到合作的快 乐 经验告诉我们 自由 民主 和谐的学习 氛围 是培养学生创新能力的摇篮 我国伟大的教育家叶圣陶说过 人人 即是创造天才 时时即是创造之机 处处即 是创造之地 数学课堂教学是培养学生创 新意识和创新能力的主阵地 只要教师善于 引导和发现 重视学生创新意识和创新能力 的培养 根据数学学科特点和学生实际 激 发学生的学习兴趣 把培养学生的创新意识 贯穿于课堂教学的始终 那么每个学生的创 新意识和创新能力就会得到培养和发展 河北省曲阳县孝墓乡上庄尔联办小学 河北 曲阳 葛岳鹏 陕西省高陵县药惠乡江流小学 陕西 西安 杜 江 小学数学教学应注重对学生进行创新能力的培养 摘 要 创新思维是创造有价值的思 维 江泽民同志指出 创新是一个民族的 灵魂 是一个国家兴旺发达的不竭动力 学校应 培养创新精神 提高整个社会的创 新能力 增强民族凝聚力 传统学校教育 在教育理念 培养目标 方式及内容等许多 方面都与我国当今倡导的创新教育格格不入 在知识 能力和素质的关系上 过于重视知 识的传授 忽视对学生能力的培养 特别是 创新能力的培养 在教与学的关系上 过分 强调教师的主导性 忽视学 生学习的主体性 在对学生 的要求上 过分强调整齐划 一 实行统一大纲 统一教 材 统一考试 忽视个体的 差异性 总之 这种重记忆 重考试而轻创新探究的旧 教育模式已经严重影响了 学生主动的 生活活泼的 自由的 有鲜明个性的全面 发展 远不能适应未来社会 对创新人才的需求 在面临 知识经济到来之际 为满足 社会对创新人才的需求 我 们必须在目前的教育改革 转型时期 从教育观念 培 养目标 教育内容 教育方 法与手段及管理体制等若 干要素着手 加大教育创新 力度 以教育创新促进创新 教育 关键词 小学数学 创新能力培养 下面 我就在小学数学 教学工作中的一点点体会做 以下汇报 敬请大家提出宝 贵意见 一 转 变 教 学 观 念 探究创新模式 作为教师 要想切实做 好素质教育 提高学生的创 新能力 一方面要不断加强 自身的学习 转变自己的思 想观念 深入理解教学的本 质 提高自身的业务能力 掌握教学中的一些策略和技 巧 另一方面要努力改变在 教学过程中过于强调满堂 灌 死记硬背等等的现状 积极为学生创设良好的课堂 环境 倡导学生们在学习中 主动参与 乐于探究 勤于 动手的学习习惯 要积极培 养学生们收集和处理信息的 能力 获取新知识的能力 分析和解决问题的能力以及补充与合作的能 力等 对于在学习中遇到的带有普遍性的 难以解决的问题 教师要通过发散性提问等 方式 适时地进行点拨 分析问题出现的根 源 找出解决问题的瓶颈 并采取举一反三 抛砖引玉等方法 通过表扬和激励等多种有 效的教学行为促进学生们的多向探究 提高 他们解决问题等多方面的能力 作为一名从事基础教育的数学教师 只

17 教 育 创 新 摘 要 阅读是学习语文的重要环节 阅读能力 是学好其他各门学科必须具备的 基本能力 既可以提高同学们的思维能力 记忆能力和文学修养 又可以提高学生的写 作能力 本文从四个方面谈谈怎样培养小学 生的阅读能力 关键词 小学生 阅读能力 兴趣培养 13 如何培养小学生的阅读能力 阅读是学习语文的重要环节 阅读能力 是学好其他各门学科必须具备的基本能力 既可以提高同学们的思维能力 记忆能力和 文学修养 又可以提高学生的写作能力 可 见培养阅读能力是极其重要的 那么 怎样 培养小学生的阅读能力呢 下面谈谈我的几 点浅见 一 培养阅读兴趣 激发求知欲 兴趣是最好的老师 学生把阅读当 作一种兴趣 休闲活动 将可养成阅读的习 惯 将可获得各种知识 对于陶冶其情操 培养审美能力 提高学生语文水平 提高文 化素养 首先就要根据学生的年龄特点和知 识水平帮学生选好读物 其次 还要使课内 和课外有机结合 由课内向课外延伸 再次 给学生自由发挥的空间 开展丰富的课外阅 读交流活动 要求家长引导孩子多观察自然 观察社会 从而发现问题 产生疑惑 萌发 求知欲望 家长要适当满足孩子对读物的兴 趣取向 不要随便否定孩子的愿望 孩子走 出校门以后 就不再想看校内学习用的课本 或与教材密切相关的辅导书 很想读些 让 人轻松 有欣赏价值 能扩展视野 的书 或者在孩子们中间流行的读物 因此 我们必须通过阅读教学 激发学生在课外主 动找读物看的兴趣 二 培养阅读能力 要加强词句训练 读课文要理解其中的词语和句子 才能 更好地了解文章的主要内容和基本思想 要 会自觉地使用学过的词语和组织出所需要的 句子 才能更好地准确地表达出真情实感 掌握一定的词语知识和句子知识 是发展阅 读和写作的重要基础 因此 引导学生理解 词语 积累词语和引导学生运用词语十分重 要 是培养阅读能力的重要内容 词语训练 要注意两点 一是既要重视理解又要重视运 用 把学和用结合起来 二是要与阅读课文 与理解文章结合起来 一些常用的词语 要 引导学生在说话和作文中学习使用 一些基 本句子形式 要引导学生加深认识 并让他 们口头或书面造句子 学会使用 在引导学 生理解词语时应让学生了解这些词语和句子 在具体语言环境中的意思和用法 有的词语 一读就懂 不需要讲解 有的词语稍作比较 学生就理解了 教学的重点应放在哪里 重 点应引导学生说 也就口头运用 例如 在 鸟的天堂 中 我注意地看 着 眼睛应接不暇 看清楚了这只 又错过 了那只 看见了那只 另一只又飞起来了 句子的意思学生不难理解 重点词 应接不暇 让学生找出课文中的有关句子读一读 用自 己的话说说这个词的意思 再通过查字典说 说近义词 目不暇接 与 应接不暇 的异 同点 目不暇接 和 应接不暇 都有眼 睛看不过来的意思 但 目不暇接 看的人 是主动的 而 应接不暇 看的人是被动的 然后让学生用这两个词说一句话 通过说话 既让学生加深了对词语的理解 提高了运用 祖国语言的能力 又有利于阅读能力的提高 三 教给学生阅读的方法 学生掌握了阅读方法 就能独立去思考 探索 把握规律 举一反三 所以教师应多 从读书方法上给指导 如怎样默读 朗读 怎样理解题目 怎样读懂词句 怎样理解课 文内容 怎样掌握中心等 教学 美丽的小 兴安岭 可教学生弄清以标题为线索去阅 读课文 让学生找出题目中 美丽 这个重 点词 带着 小兴安岭是怎样美丽的 课 文怎样写小兴安岭美丽 等问题进行自学 此外 也可以教给学生读某类文章的方法 例如在初步理解阶段 要了解文章内容梗概 遇到障碍自查工具书 选好 注释 不能解决的划出来 到深入理解阶段 要理解文 章结构脉络 弄懂重要词语 的含义和在文中的作用 分 析思想内容和表达方式 在 此之后 提出质疑 发表自 己的见解 跟同学互相讨论 最后是消化运用阶段 这个 阶段要联系自己实际进一步 吸收 学用结合 四 养成良好的阅读 习惯 在 阅 读 教 学 中 应 该 着重培养的学习习惯 带着 问题读书的习惯 认真听话 的习惯 勤动笔的习惯 自 己我评价习惯等等 现在不 少小学生到毕业时还不会读 书 朗读时丢字加字 甚至 读破句 看课外书籍 走马 看花 不求甚解 良好的阅 读习惯 必须从低年级就要 主要培养 低年级尤其要重 视朗读训练 阅读教学因从 课内延伸到课外 使课外阅 读成为课内阅读的拓展和补 充 阅读教学得法于课内 得益于课外 课外阅读对拓 展学生的知识面 开阔学生 的视野 陶冶学生的情操 提高学生的品质 是不无裨 益的 所以我们在教学中要 重视课外阅读 培养学生越 读越爱读的习惯 我利用召 开家长会的时机 向家长宣 传培养孩子良好的阅读习惯 的重要性 取得家长的配合 让家长在家营 造一个爱读书的环境 坚持每天晚上都陪孩 子看半小时的课外书 要求自己制作读书卡 要求孩子和家长都填上该周的读书收获 包 括所读的书名 页数 积累的词汇 读后感想 总之 我们抓住孩子的点点滴滴 进行 有目的 有计划 有方法 循序渐进的训练 和培养 小学生的阅读能力会得到逐步提高 [1] 赵学彬. 小学语文阅读教学的思考. 成 才之路 2013 年 第 23 期 [2] 岳丽丽. 浅析小学语文阅读教学的有 效策略. 学周刊 下旬 2014 年 第 2 期 内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗诺敏镇第二小学 内蒙古 呼伦贝尔 辛海军 课堂效率是提高学习效率的关键 要求 上课时要用一种积极的态度能自主确定记忆 词汇的目标 认真听讲 争取趁热打铁 当 堂记住 如一节课学习 10 个单词 给自己设 定任务 我必须全部记住 如果有 15 个单词 则必须记住不少于 12 个单词 这样态度目标 明确 记忆效率自然会不断提高 但要注意 在记忆单词时 眼 口 耳 脑手要同时工作 要边读 边写 边记忆 禁忌注意力不集中 或以眼代嘴 四 儿歌记忆法 对于一些同类的又适合编成儿歌的单 词 我们可以把它变成顺口的儿歌来记忆 实践证明 这种方法非常有用 比如 教星 期的单词时 我编了如下儿歌 你拍一 我 拍一 Monday Monday 星期一 ; 你拍二 我 拍 二 Tuesday Tuesday 星 期 二 你 拍 三 我拍三 Wednesday Wednesday 星期三 你 拍 四 我 拍 四 Thursday Thursday 星 期 四 你拍五 我拍五 Friday Friday 星期五 你拍六 我拍六 Saturday Saturday 星期 六 你拍七 我拍七 Sunday Sunday 星期天 让学生每天课前齐诵三遍 直到熟练为止 教月份的单词 人称代词 物主代词等单词时 也可以编成儿歌来记忆 因为儿歌朗朗上口 学生非常喜欢朗诵 很快就背会了 而且永 久不忘 五 头脑风暴 记忆法 即利用对比联想法 构成单词网络 一 个单词及其意义在头脑中变现为一个字节 该概念节与其他概念节相连 一个概念节的 激活可以通过自动扩散或相连概念节 越近 的节点越能得到强化 简单来说 就是由 一个单词想到与之相关的很多词汇 如学习 hurt 这个词 可想到其近义词 injure harm 以 及与其意义相反的词如 protect safeguard 还 有相关的词组入 hurt oneself 等 同时也要想 象到音形相近的词 以进行区别 如 peace piece doctor daughter 等 看 到 family 这 个 词 可 联 想 到 father mother brother sister son dauther aunt uncle 甚至 friend 等 六 拼读记忆法 读准单词的发音是记住单词的前提 拼 读记忆法首先要求把单词读准确 充分认识 单词的读音与拼写之间的关系 并要善于总 结字母 字母组合在单词中的发音规律以及 在某些特定情况下的发音 这样就会较轻松 的记住单词 再者就是遇到一个较长的单词 在反复多读几遍熟悉了读音之后 可根据读 音分节来识记单词如 unforgettable 可分成这 样的音节形式来读 un/for/get/ta/ble 记忆就有 效的多 这就要求掌握一些基本的读音知识 更好地为记忆单词服务 总之 记英语单词并不是一件很难的事 只要我们初中生能结合以上几种方法来记忆 英语单词 平时做到多听 多说 多读 多写 做到词不离句 句不离法 法不离文 层层 递进 从而达到综合运用的目的 [1] 李晓肖. 浅谈小学英语单词教学. 学 周刊 中旬 2014 年第 1 期 [2] 华 丽. 如 何 变 死 记 硬 背 为 巧 记 易 背 浅谈小学英语单词记忆法. 网友世界 2013 年第 20 期

18 教 育 创 新 摘 要 本文从以下几个方面进行 探究 旨在打好写作底子的基础上 使学 生的课堂作文写出新意 展现出独特的个 性 关键词 作文 新意 写作 14 小学语文教学大纲指出 阅读教学是小学语 文教学的基本环节 它是识字的重要途径 能够进 行听说读写的综合训练 提高听话 说话和作文的 能力 使学生获得多方面的知识 发展思维 提高 认识 阅读教学是小学语文教学的重要环节 也 是小学语文教学中的重点和难点 在小学语文阅读 课教学活动中 能否运用科学合理的教学方法 不 仅关系到能否实现教学目标 完成教学任务 而且 还关系到能否培养学生的学习兴趣 发展其智力与 能力 运用的方法科学合理 教学就会事半功倍 运用的方法落后陈旧 教学就会 事倍功半 然而 在当前的语文 阅读教学中 还存在着很多的问 题 我针对这些问题提出一些自 己的看法 一 当 前 阅 读 教 学 中 存 在 的问题 1 在教学过程中忽视对 学生阅读兴趣和良好学习习惯的 培养 听 说 读 写 应该作 为语文课堂上教师培养学生的最 基本的能力 但是 在实际的课 堂教学中 教师往往对学生的朗 读指导不够到位 或者说基本上 没有对学生朗读指导的过程 阅 读教学与作文教学脱节 学生为 写作文而写作文 将学生作文的 兴趣一点点的抹杀 2 在教学活动方式 教 学过程上 仍然存在着语文实践活 动不够丰富的问题 教师在组织学 生进行自主合作学习时容易存在 走两个极端 一是教师放任自流 教师只管提出问题 对于学生如何 讨论 如何合作则不管不问 二 是教师收得太紧 课堂气氛过于 紧张 严肃 缺少合作讨论的氛围 由此 合作学习就只能流于形式 无法取得预期的效果 有时候还 可能影响到学习效果 3 在课堂中 师生的交 流比较肤浅 停留在表面上 往 往是教师提出一个问题 然后指名回答 这样 使 交流局限于师生的单项交流 不够深入 不够全 面 教师往往关注学生是否能说出自己心中的预想 答案 而容易忽视学生的表达中是否有自己独到的 见解 从而 使课堂上许多精彩的生成被扼杀在摇 篮之中 二 解决阅读教学问题的策略 1. 设计导语 激发阅读兴趣 俗话说一篇好的文章 能激起读者的阅读兴趣 就如遇到了一顿美餐 让你垂涎三尺 美美地享受 一番 同样的道理 一段好的导语 能引起学生阅 读的极大兴趣 小学生对什么事物都怀有一种好奇 心 有一种不达目的 誓不休的求知欲望 我就抓 住他们的这种心理 精心设计阅读课文的导语 积 极提高他们的学习兴趣 如 我在教学 雨 这篇 课文是 我引导学生说 你们都见过 雨 雨 浅谈小学语文阅读教学策略 摘 要 阅读教学是小学语文教学的重要 环节 也是小学语文教学中的重点和难点 本文 针对当前小学语文阅读教学中存在的一些问题 提出解决策略 关键词 小学语文 语文阅读 阅读教学 解决策略 河北省曲阳县庄窠乡贾庄小学 河北 曲阳 王巧茹 霸州市第二十二中学 河北 廊坊 李桂英 如何让学生的作文写出新意 目前学生的作文 大致可分为两类 一类是课文要求的课堂作文 这类作文系 统性 规范性比较强 对写作知识的掌握 和写作技巧的提高具有基础性的作用 却 少有出色的个性之作 另一类 我们称之 为随笔或周记 这类作文常有学生真情实 感的流露 是真实的 自然的 充分个性 化的 许多优秀之作往往出自学生的随笔 对于中学生来说 课堂作文是基础 是对每位学生的共性要求 那么怎样在打 好写作底子的基础上 使学生的课堂作文 写出新意 展现出独特的 个性呢 我认为可从以下 几个方面做些努力 一 思 路 求 新 防 止从众化 教学中常有这样的 情 况 学 生 一 见 到 亲 情 就立刻想到 我 半夜生病了 父母冒着风 雨送 我 去医院 一写 到老师敬业 就是 上课 铃响后 生病的老师没有 来 大家正在担心 只见 老师怀揣着假条 强打着 精神地走了进来 这种 习惯性的思维方式严重束 缚了人的独特性 以致于 不能看到事物的另一面 人云亦云 当然写出的文 章也就缺少个性 缺乏新 意 那么 如何才能让学 生摆脱常规思维的束缚 写出有新意的文章呢 教 师要引导学生围绕文题多 角度 多方面的思考 深 入挖掘题目的含义 从而 使学生另辟蹊径 写出有 新意 有创见性的文章 如 以 说冰 为话题 让学生写一篇借题发挥 托物寓意的文章 一般学 生可能就冰说冰 说冰清玉洁 说冰冷冰 冷 此时 我们就可以指导学生多向思考 拓展思路 从 冰 水为之 而寒于水 引发出学生胜过老师的观点 根据冰水本 为一家 结冰后却高高在上的情况 讽刺 那些蜕化变质的人 从冰由水结成后体积 增大 引申出人在不同环境中能被塑造为 不同形象的道理等等 二 材料喜新 防止趋熟化 教学中 常见一些学生作文 写老师 不是深夜批改作业 就是送生病的学生去 医院 写好人好事不是拾金不昧 就是送 老奶奶过马路 虽然多数学生也能通过人 物的语言 动作 心理 刻画出人物性格 把事情的前因后果 有条理的表达出来 但总给人一种枯燥乏味 模式化的感觉 文 贵于新 教师要指导学生在选取材料时 除了追求恰当 典型外 还必须力求新颖 舍弃大家都用的熟例子 选用那些令人眼睛 为之一亮的独特材料 即使选用一些旧例 也要注意变换角度去重新感知 这样 文章 才能吸引人 例如 一名学生在 暗香 爱 香 中 提到奶奶对自己的爱 不像其他学 生那样写奶奶在生活上如何照顾自己 而是 从 香 字入手 让爱意融入衣服中 经奶 奶洗过的衣服 浸透着暗香 通过 香 字 表达出祖孙两个的深厚感情 并含蓄的表达 出自己的感激之情 令人回味 三 语言思新 要有创造性 语言是思维的物质外壳 是文章的载 体 文章要有新意 所运用的语言也必须 具有独特的个性 独特的风格 教师在平 时的教学中 要从用词生动 句式灵活 善于运用修辞手法等方面 提高学生驾驭 语言的能力 这样写出来的文章才有意蕴 有情感 首先 词语要灵活搭配 词语的搭配 要打破常规 大胆想象 敢于创新 这样 就可以把静态的事物写活 把动态的事物 写得更加逼真 把平常的事物写得形象动 人 如 我是常去读山的 远远的读其苍茫 近近的读其清幽 精读其豪放 细读其沉淀 读青 读绿 读和谐 读静谧 这一 读 字就是应超长搭配的需要产生的 其次 句式要灵活运用 在写作时 要根据语言环境的特点和表达的需要 在 不改变意思的情况下 灵活地变换句式 使句式呈现多样性 这样文章才会生动活 泼 不呆板生硬 如 品读人生 要学会 品读失败和痛苦 爱迪生品读那一千多次 失败 最终成功地发明了电灯 越王勾践 品读丧国的失败和苦涩 卧薪尝胆 一举 灭吴 一雪前耻 兰斯 阿姆斯特朗品读 癌症的痛苦 却变得更加坚强 不仅战胜 了病魔 更回到了深爱的自行车赛场 失 败与痛苦是一种磨砺 一种考验 让真金 在火炼中焕发光彩 让凤凰在浴火中涅槃 品读失败与痛苦 不仅是品读失败的教训 更是一种敢于面对的勇气 这段文字句 式灵活多变 长短句相间 整散句结合 读起来使人耳目一新 再次 文章要善用修辞 善于运用修 辞 可以使语言生动形象 文章富有文采 如 比喻可以化抽象为形象 化深奥为浅显 化平淡为生动 但应引导学生应用时注意 比喻要准确 新颖 能反应事物的特点 另外 灵活引用古诗文 名言警句 格言 谚语等 既可展示自己的语言积累 扩大文章的容量 又能使文章充满诗意和 文采 如 幸福是 临行密密缝 意恐迟 迟归 的牵挂 是 春种一粒粟 秋收万颗籽 的收获 幸福是 但愿人长久 千里共婵娟 的祝愿 是 常记溪亭日暮 沉醉不知归 路 的回忆 幸福更是 衣带渐宽终不悔 为伊消得人憔悴 的追求 总之 在教学中 教师只有在思路上 注重引导学生拓展思维 敢于创新求异 在选材上 培养学生善于积累素材 精心 选材 巧妙安排 在语言上 重视用词 句式 修辞方法等方面的训练 才能提高 学生的写作技巧 才能使学生写出生动活 泼 有新意 有个性的佳作来

19 教 育 创 新 摘 要 体育教学 作为一种能够强健学 生体质的社会实践活动 同时也能够把智力与体 力实现有机结合 进而促进学生们的全面发展 可谓是丰富学生的校园生活的一项教育 但随着 社会的发展与时代的进 对于体育的教学也变得 更加丰富 因此 审美教育功能也越来越重要 因此我们要学会在体育的教育过程中渗透相关的 审美教育 能够把二者做到有机地结合 这样便 于对教学任务达到更好的完成 从而使体育得教 育拥有更好的效果 本文将对高校体育教学中渗 透的审美教育展开阐述 并会讨论一下相关的成 就与效果 关键词 体育教学 审美教育 效果 3 高校体育教学中渗透审美教育的显著效 果 3.1 提高了学生们对体育教学的感知能力 体育教学的过程中 运动美 形体美 行动 美等等都是拥有实际存在性的 这些通过充分的 体会都可以切实感受到 同时 学生们对美的感 知能力是有所不同的 但是审美教育就可以做到 对学生们的审美观念的强化 同时使他们对美的 积累有所增强 并可以在教学的过程中做到有意 识地去体验美和发现美 进而能够更好地对新的 知识进行接受 3.2 能够增强学生们的创造能力 进行审美教育可以使学生将更多的热情加 入到现实训练当中 能够在教 师指导时更加认真刻苦地对练 习方法进行改进 能够对学习 的潜能进行充分的发挥 也能 增强他们自身的创造能力 同 时也大大帮助了教师与学生之 间 同学与同学之间的共同进 步 和谐相处 友好互助 3.3 能够充分调动学生们 的思维 体育教学作为一种实践性 活动 思维活动也伴随其中 在体育教学中对审美教育进行 渗 透 能 够 审 美 的 过 程 与 思 维的过程充分有效的结合在一 起 能够帮助学生们根据场地 等具体情况快速的进行分析 调整方法与开动脑筋 从而大 大增强自己的思维能力 3.4 能够促进学生们对人 格的完善 审美教育 通常会通过对 各种美的观念的传播与发扬 揭露假丑恶的同时并弘扬真善 美 培养学生们坚持 刻苦 勤劳 正直 自信等优良品质 让她们树立正确的价值观 人 生观与世界观 进而形成高尚 的品质与道德 促进他们对人 格的完善与发展 4 结束语 由此可见 体育教学和审 美教育是紧密相连的 审美教 育更是贯穿于整个体育教学过 程中 审美教育不仅能够使体 育教学的效果达到更好 还能 对学生们的全面发展起到至关 重要的作用 所以 我们应对 审美教育予以重视 使其在体育教学中得到强化 从而提高学生们的综合素质 [1] 孟凡会, 张锐. 在高校体育教学中渗透 审美教育的思考 [J]. 教育探索,2013,(3):49-51 [2] 高岩松. 高校体育教学中渗透审美教育 策略研究 [J]. 金田,2012,(11):188 [3] 武燕. 浅析高校体育教学中的审美教育 [J]. 学园 教育科研,2012,(8):44 作者简介 邓春和 男 辽宁省丹东 市 大学本科学历 巴彦淖尔市河套学院 研究 方向 体育教育 15 浅谈高校体育教学中渗透审美教育的效果 随着社会的发展与时代的进步 体育教学的 意义也变得更加丰富 既能增强学生们的体质外 又更加注重学生们德 智 体 美 劳的全面发展 对体育的教学中 审美教育的作用也非常重要 我们应该学会在体育的教学中逐渐的渗透审美教 育 能够把二者完美的结合到一起 从而更好地 完成已定的教学任务 达到促进学生的全面发展 也能够使学生们的校园生活更加丰富的目的 1 高校体育教学与审美教育的联系 审美教育即为美育 它是美学的重要成分 也是教育的重要组成部分之一 在关于 体育教 学过程中积极发挥审美教育 这一问题 我国著 名的近代教育学家蔡元培老先生早已在 对于教 育方针的意见 此文中提及 他把美育同智育 体育 德育列为体现教育的四大内容 强调对德 智 体 美这四育并重对待 这就表明了美育与 体育之间有着密不可分的重大联系 2 体育教学中所渗透的审美教育的具体内容 体育教学主要是以身体活动作为主要的表现 方式 同时 审美教育在体育教学中 则是以各 种有美感的方法与形式 来实现学生们对美的欣 赏和感知能力的提高 同时树立起美的观念 也 可以看作是把体育与美育密切地结合到一起 美 育在体育教学中 主要包括以下内容 2.1 形体美 体育的美首先要表现为形体美 比如匀称的 体型 发达的肌肉等 能够把体育中所表现的各 种身体美真正的展现在社会人类的面前 美育在 体育中 就是要求学生们树立科学正确的美的观 念 同时积极通过体育教学锻炼身体 能够掌握 正确健康的身姿 进而身形变得更加健康与美丽 健全体魄 增强体质 2.2 运动美 运动是体现体育的美德关键要素 通过各种 规律性的运动和动作来充分地展现平衡 稳健 对称等等的美的特征 在体育的教学中 要求学 生在教师的专业及细心的指导下掌握各种动作 但是更为关键的是能够让学生对这些运动产生自 我见解 充分感受到每个姿势的节奏美与艺术美 同时能够熟练掌握这些姿势的艺术美并能准确表 现 从而激发学生们的兴趣 提高他们的运动本 领 2.3 行动美 使学生树立健康的体育道德观 陶冶美的情 操 作为学校的体育教学的任务和目的之一 美 育在体育教学中也包含了现今共产主义的理想教 育的内容 美的行动就完全符合此理想行动 所 谓的行动美就包含了两层意思 ①社会性行动美 即指不违背法律与纪律的互助美 秩序美 责任 美和诚实美等美的行动 ②人性行动美 即指符 合人类品质的谦虚美 忍耐美 追求美等美的行 动 巴彦淖尔市河套学院 内蒙古 巴彦淖尔 邓春和 对我们大家来说是再熟悉不过的 它与 我们的生活息息相关 就像我们的好朋 友 谁也离不开谁 可你们知道下雨时 天气怎样 风怎样 雨水是怎样的 庄 稼又是怎样吗 你们想了解吗 同学 们个个精神抖擞地回答 想 于是 我就说 好 今天我们学习一篇关于 写 雨 的课文 课文详细地介绍了这 些方面的知识 请你们用自己的能力去 阅读课文 并寻求答案好吗 话音刚 落 学生就情绪高昂地朗读起课文来 2. 培养良好的阅读习惯 阅读习惯指的是不需要别人强制 也不需要自己的警觉 就能自然而然地 进行阅读的种种动作 它是在阅读实践 中养成的 其突出特点就是自动化 阅 读能力的取得 从根本上来说等同于良 好阅读习惯的养成 学生良好阅读习惯 的形成是提高其阅读能力的可靠保证 也对学生的终身学习 终身发展有着深 远的意义 教师要把培养良好阅读习惯 地教学融入到课内阅读和课外阅读中 去 课内阅读注重方法的培养 是 质 的积累 而课外阅读则注重兴趣和品质 的培养 是 量 的提高 二者相互促 进 教师要把课内阅读和课外阅读共同 重视并且联系起来 才能让学生的阅读 获得真正的质量保证和提高 3. 开展阅读交流活动 为了使学生课外阅读不走马观花 囫囵吞枣 还可举行读书感受交流活动 课外阅读交流可每周安排一次 每次为 一节课 既有在全班进行的交流 也有 分组交流 内容为自己课后所读的各种 书籍 交流的方式可以是个人发言 也 可以由发言者向其他同学提问 通过课 外交流活动 一是对课外阅读具有促进 作用 二是激发兴趣 学生读到一篇好 文章 一本好书 会产生强烈的交流欲 望 通过交流 既使本课所储存的信息 得到了增长 4. 增强小组合作学习 新课标 中明确提出 要 积极 倡导自主 合作 探究的学习方式 合作学习是指 学生在小组或团队中为 了完成共同的任务 有明确的责任分工 的互助性学习 作为新课程所积极倡 导的三种学习方式之一 合作学习改变 了传统教学中教师 一言堂 学生以 个体学习 为主的模式 在课堂教学 中开展合作学习 有利于师生之间 生 生之间的情感沟通和信息交流 有利于 学生主动性和创造性的发展 同时 对 于培养学生良好的合作品质 提高人际 交往能力有着重要的作用 有利于学生 人格和心理的健康成长 总之 阅读训练的方法还很多很多 这就需要我们在长期的教学活动中去发 现 去积累 去实践 才能找到最为理 想的途径 [1] 李桂莲 浅谈小学语文阅读教 学中的学法指导 [J]. 教材与教法 2006 [2] 赵学彬. 小学语文阅读教学的 思考. 成才之路 2013 年 第 23 期

20 教 育 创 新 摘 要 思想品德是初中学习的重 要学科 更是初中学生健康成长的不可缺 少的一部分 本文从教师与学生两个方面 浅谈如何上好初中思想品德课 关键词 思想品德 教学 兴趣 16 数学作业是复习巩固数学知识 强化技能 培养和发展数学思维的一个重要环节 认真批改 作业能使师生双方及时了解 接受正确的信息 加快信息反馈的速度 是对课堂教学的补充与提 高 它在检查教学效果 调整教学方案方面发挥 着至关重要的作用 因而 作业批改是教学环节 中不可或缺的一个重要组成部份 是促进师生双 边有效活动的最佳途径之一 是继备课 上课后 的又一个重要教学环节 是课堂教学的延续 在实践中 由于种种原因限制 作业批改存 在较多问题 比如 批改的目的是单纯地指出对 与错 轻视甚至忽视作业的其他 功能 批改的形式和主体的单一 重事实判断 轻价值判断 批改 方式简单专制 学生很少有发言 权 难以体现新课改精神 因而 数学教学的改革应包括作业批改 的改革 关于如何提高作业批改 的有效性 我觉得可以从以下几 个方面进行改进 一 优化作业评价的方式 1. 丰富评语 以往的数学作业我们多采 用直接打等级的方式 缺少与学 生的沟通 将评语引入数学作业 的批改中 指出其不足 肯定其 成绩 能调动学生的学习积极性 提高作业效率 2. 分项评价 可 用 A B C 等 来 表 示 每一个级别可以赋以特殊的意 义 A 主要看解题过程依据 是否合理 步骤是否完整 结果 是否正确 B 主要看所用文字 符号 图形是否正确 书写是否 整洁 作业格式是否规范 C 主要看是否具有创新精神 有自 己特有的见解 3. 一题多评 为了调动学生进一步改进作业质量的积极性 我们可以采取一题多评 逐次提高等级的批改策 略 在评语中可以加一些鼓励引导性质的话 例如 得数正确 但可以简便计算 你在想一想 好 你跨出了可喜的一步 二 完善作业批改的方法 传统的作业批改方法存在许多问题和漏洞 新时代下的教师应采取不同的批改方法 使批改 作业的方法多样化 1. 随堂批改作业 新课后 简当的作业可当堂完成 采用集体 讨论答案 当堂集中统一批改 2. 小组批改作业 把不同水平的学生安排成前后两桌 每四人 组成一个小组 每次上课前 5 分钟由教师提供参 考答案 小组内互相批改 并把批改的情况向老 师或信息小组汇报典型范例及错题情况 3. 教师抽查和面批 浅谈数学作业批改的有效性 摘 要 数学作业是复习巩固数学知识 强化技能 培养和发展数学思维的一个重要环节 认真批改作业能使师生双方及时了解 接受正确 的信息 加快信息反馈的速度 是对课堂教学的 补充与提高 它在检查教学效果 调整教学方案 方面发挥着至关重要的作用 关键词 作业批改 有效性 改进 红林学校 江西 新建 熊贤乐 河北省曲阳县郎家庄中学 河北 曲阳 杨 帆 初中思想品德教学之我见 思想品德是初中学习的重要学科 更 是初中学生健康成长的不可缺少的一部分 特别是现在新课标实施后 对思想品德学科 进行全方位改革 将这门学科完全与学生 的生活紧紧扣在了一起 通过多方面教育 逐步培养学生的思想感情 文明礼貌和遵纪 守法的行为习惯 逐步使学生在观念上具有 辨别是非的能力 逐步形成正确的世界观 人生观 价值观 培养学生树立崇高的理想 远大的志向和社会责任意识 所以 如何 上好初中思想品德课就成了重中之重了 一 从教师自身出发 要想上好思想品德 课 必须首先成为一个学 生喜欢的人 这就要求自 身的专业要扎实 更新 业务能力要提高 具有良 好的人文学科素养 同时 教师的言行举止 道德觉 悟要提高 要提高自身素 质 必须做到 1. 坚持学习 随 着 社 会 的 发 展 政治理论也在不断的丰富 和发展变化 作为思想品 德老师不能满足现状 必 须不断学习 不断更新知 识 不断提高自己的专业 知识来适应时代发展的需 要 只有掌握丰富的知识 在教学中才能做到触类旁 通 举一反三 得心应手 才能激发学生学习的兴趣 和热情 2. 树 立 新 型 的 师 生 关系 在教学过程中的每一 个环节中 教师要善于给 学生营造一个良好环境 建立平等 民主 信任 尊重的新型师生关系 有 了良好的师生关系 学生才能热爱自己的 老师 听从教师的教诲 做到 亲其师 信其道 同时利用一切手段激发学生对 思想品德课的热爱之情 从而使学生处于 最佳状态之中 往往达到事半功倍的效果 二 以学生为主体 1. 培养学生的学习兴趣 兴趣是最好的老师 学生的学习 活动总是由一定的学习动机引起的 只有 当学生喜欢学 要求学 有迫切的学习愿 望时 才能自觉积极地投入到学习中去 那么 学生的这种学习动机从何而来呢 这就要靠教师的教学艺术 要靠教师组织 富有成效的学习活动去诱发学习动机 激 发学习兴趣 活跃学生思维 如设置悬念 创设情景等 将学生置于 心求通而未达 口欲言而不能 的心理状态 2. 培养学生自主学习的能力 初中思想品德教材绝大多数都来源于 学生生活 所以很多的知识都可以引导学 生从生活中去体会 感悟 由学生自己探 究的知识既容易理解又记得牢 现在的政 治教学 很多知识都可以通过理论与实践 相结合的方法进行教学 而且课本中也设 计了很多这样的活动 只要老师认真利用 精心组织好这些活动 一定会对教学有帮 助的 通过这些活动让学生也真正认识到 自己主动学习的重要性 充分体现了当代 新型的师生关系 做到教与学有机结合 3. 充分发挥学生的主体作用 传统的教学模式是教师当演员 学生 当观众 教师在课堂上讲得口干舌燥 学 生却不为所动 学生成了单纯贮存教材内 容的 容器 因而在发挥教师主导作用 的前提下 要积极创造各种条件让学生充 当教学活动的 主角 引导学生积极自 觉地掌握知识 在教学实践中 我力争每 节课都要拿出一定时间让学生参与教学活 动 如在课始五分钟 我由学生进行时事政 治讲演 课中我要么留出时间让学生自学 要么让学生参与问题的讨论 要么由学生 来充当教师进行课文讲解 要么将富有启 发性的题目采取小组抢答 点名回答等形 式来完成 这样 课堂不仅成了施展才华 的竞技场 也成了学生学习的乐园 4. 开展丰富多彩的课外活动 课外活动是课堂教学以外的有目的 有计划 有组织地对学生进行知识传授和 思想教育的活动 是课堂教学的重要补充 是激发学生的重要手段 开展课外活动 从活动内容上看 要把社会活动 文艺活动 思想道德教育活动与课本知识有机地结合 起来 拓宽学生的知识领域 增强学生的求 知欲望 从活动形式上 可以开展形式多样 的丰富多彩的知识竞赛 兴趣小组 演讲会 报告会 定期墙刊 通过课外活动 有利 于扩大学生的知识领域 开阔学生的视野 陶冶学生的情操 激发学生的学习兴趣 三 综合各学科知识融合 中学各学科之间是融合贯通的 新课 标更加注重学科间的交叉 因此老师在思 想品德课课堂教学中切忌把思想品德课变 成纯政治理论课 应将各学科相关知识综 合起来讲解 在这种综合教育中 潜移默 化地培养学生的综合能力 激发学生通过 各学科知识来理解思想品德教材的知识点 又用思想品德课的辩证思维方法指导其他 学科的学习 总之 初中思想品德课的教学应在实 践中不断摸索提高学生学习参与的实效性 真正体现学生的主体地位 促进思品学科 教学质量的提高 促进学生的全面发展 只要我们教师尊重新课程理念 认真钻研 教材 选择灵活多样 切合实际的方法 就一定能够激发学生的学习兴趣 就一定 能够上好思想品德课 [1] 朱荣. 初中思想品德兴趣教学. 新 课程学习 下 2013 年第 9 期 [2] 余舒静. 以兴趣为先导 例谈初中 思想品德兴趣化教学. 考试周刊 2012 年 第 96 期

21 教 育 创 新 摘 要 创新能力作为素质教育的一 个非常重要的内容 要求在中学教育教学过 程中实施素质教育的时候必须致力于培养学 生的创新能力 即使是历史教学也不排除在 外 在培养学生的创新能力方面 初中历史 教学有着自身独特的功效 在初中历史教学 中实施创新教学 不仅要求教师自身具备一 定的创新素质 而且还要对学生进行创新学 习的指导 从而达到不断地培养学生的创新 思维 创新意识 创新能力的目的 关键词 初中历史 创新意识 培养 17 试论初中历史教学与创新意识的培养 创新是一个民族进步的灵魂 是国家兴 旺发达的不竭动力 一个没有创新能力的民族 难以屹立于世界民族之林 这是江泽民同志 在全国科技大会上的讲话 其中特别强调了 创新 的作用 一切的创新都是依赖于那 些具有创造力和具备高素质的人才 但是如 何培养一个高素质的人才 其关键便在于贯 彻实施创新教育 那么 在初中历史的教学 中 如何对学生进行创新教育呢? 下面笔者 就谈谈自己的看法和认识 一 激发学生的学习兴趣 培养学生 的创新意识 一直以来 由于受传统的教育观念和应 试教育的影响 学生渐渐养成了一种被动地 接受老师主动传授知识的不良习惯 在他们 看来 教科书上面写的内容和教师课堂上讲 的话就是完全正确和绝对权威的 结果和结 论就是他们所学知识的全部内容 因而 在 课堂上本该是教师和学生的互动 现在的课 堂即已经演变成了教师一人的独角戏 学生 在讲台下总是沉默不语 毫无生气也毫无学 习的兴趣 这就导致学生的思路变得愈来愈 窄 而对书上讲的一切知识内容都想当然 甚至连质疑的意识都变得淡薄了 于是学生 的创新意识与创新精神也在无形之中被约束 了 虽然有些学生在历史考试中能够拿到很 好的成绩 但是事实上学生只是知其然 不 知其所以然 并没有真正地学到和掌握历史 知识 单纯靠死记硬背的内容 考完试便转 瞬即忘 对此 教师应该在教学的过程中有 意识地培养学生的主体意识 让学生成为学 习和探究过程的行动者 从而促进学生创新 意识和创新思维的发展 教师可以着重激发 学生的学习兴趣 通过充分利用学生对历史 人物与历史事件的好奇心 逐步引导其将好 奇心转化为学习的兴趣 即将 要我学 转 化为 我要学 将 苦学 变为 乐学 从而真正做到自觉 自愿地投入到历史的学 习中来 二 营造有利于创新的情境 培养学 生的创新意识 创新意识是个人自觉 积极 主动地参 与到创造性活动当中的一种主体意识 心理 学的研究证明 人们在和谐愉快的环境中 其智力可以得到最大效果的发挥 因而 在 历史课堂的教学中 教师与学生之间一定要 保持平等的身份 大家和谐相处 真诚以待 营造出一种和谐融洽的课堂氛围 只有这样 教师和学生之间的 教 与 学 才能进入 创造性与积极性充足的最佳状态 实行民主教学 使学生成为课堂的主体 学生自然而然就会对学习产生一定的兴趣 于是学习氛围就会变得轻松愉悦 历史课本 上的知识大多都是陈述性的知识 如果教师 在课堂上没有创造让学生动手动脑的机会 没能让他们通过表现自我来激发他们的创新 意识 那么 学生在历史课堂上就会变得毫 无激情 在他们看来 上课就成为了一种痛 苦的煎熬 因而 在全面实施素质教育的同 时 教师还应该采用各种各样丰富多彩的教 学方式来唤起学生对创新的热情 从而调动 学生主动学习历史的积极性以及创造潜能 使学生的个性心理健康发展 变得更加自信 自尊 不断进步 不断超越自我 成为适应 时代发展要求与敢于创新 勇于开拓的合格 人才 三 拓宽历史知识的 外延 培养学生的创新意识 每一个学生都有着与 众不同的个性与独特的特 长 他们每一个人都是一 个宏大的世界 教师的任 务便是让他们充分发挥自 身的个性与特长 以达到 增强自信 弥补不足的目 的 素质教育的实质是教 师要利用一切外部条件 让学生主动地将优秀的文 明成果转化为自身的品质 与能力 并且充分发挥和 提高身心的潜能 拓宽历史知识的外延 是更好地培养学生的创造 性思维能力的一个重要因 素 据心理学的研究表明 任何一种创造性活动都具 备了 准备阶段 酝酿阶段 明朗阶段和验证阶段 这 一过程 其中 在明朗阶段 创造的主体突然间因为受 到特定的情境下某一个特 定的启发所唤醒 于是创 造性的新意识就猛然出现 了 而且之前的困惑也在 瞬间顿时化解 在明朗阶 段 常常会有很多的灵感 被触发 使人突然受到启 发 总而言之 人贵在创新 在历史教学中 培养学生 的创新意识和创新思维是 一项艰巨的任务 教师作 为培养创新型人才的关键 就得具备创造性的教育思 想和创造性的人格 还要充分地把握住学生 创造心理的需要和心理的压力 构建有利于 创新学习的优质环境 并且善于在课堂教学 中灵活运用各种最新的科研成果 只有创新 型的历史教师 只有把培养学生的创新意识 视为己任 才能推进学生创新意识潜能的开 发 才能培养出具有创新型意识的人才 [1] 梁开永. 和谐师生关系与中学历史 有效教学探析 [D]. 东北师范大学 [2] 陈志斌. 浅谈中学历史教学中学生 创新意识的培养 [J]. 读与写 教育教学刊 河北省保定市曲阳县下河中学 河北 曲阳 郭敬焕 教师对小组批改后的作业要进行抽查 了解 作业和批改的情况 对作业中存在的明显问题要 复批或面批 4. 信息小组及时做好信息交流 由科代表和几名同学组成信息小组 每一单 元教后 在教师的指导下 信息小组总结正 反 两种典型 向全班同学作交流 以达到消除错误 开阔眼界 巩固知识 掌握方法的目的 三 改进作业批改的方式 1. 全批全改 教师将学生做完的作业收齐后逐份批改 不 但全面检查学生作业的完成情况 而且对学生作 业中的错误基本上都给以改正 或者指出其错误 要求学生自己纠正 教师再检查 2. 部分批改 教师把作业收齐后 对全部作业作一番浏览 而对部分学生的整份作业或全体学生作业的一部 分题目或一部分学生作业题目进行详细批改 3. 自我批改 教师把收齐的学生的作业浏览一番后即发给 学生 随即公布解题答案 列出各种解法 要求 学生对照答案订正自己的作业 并在自己作业上 写出有关体会或疑问 四 严守作业批改的原则 1. 及时性原则 教学效果信息的及时反馈对教学的成功至关 重要 而对数学教学来说 则显得尤为重要 不 但要求学生当天完成作业 教师最好也能当天批 改好当天的作业 这样更好地把作业中错误信息 在上新课前及时反馈给学生 以便顺利地进行新 课的教学 2. 科学性原则 对学生作业进行科学性的批改作业 要及时 批改作业 要灵活使用作业批改符号 要公正评 价学生作业 要多用鼓励性语言评价学生作业 3. 启发性原则 在批改学生作业时 我们应该审视学生在解 决问题中的思维过程 充当学生思维的向导 启 发学生开拓思路 深入思考 发展思维能力 4. 教育性原则 对作业态度认真 完成质量好的学生应加以 鼓励表扬 对作业不认真完成 明知有错也不改 正的不负责任的态度和抄袭作业的行为 要坚决 反对与杜绝 对粗心大意 经常出错的学生 要 提出批评教育 随着教育教学改革的不断深入 以往单一的 作业批改形式已远远不能满足现代教学的要求 我们新一代的教师应顺应课程改革的潮流 融入 新的理念 尝试新的方法 为课堂教学打下坚实 的基础 培养学生正视错误的习惯 从作业批改 和订正中学习好的方法 使他们在知识的掌握中 达到事半功倍的效果 从而 最终做到提高数学 作业批改的有效性 [1] 走进课堂 初中数学新课程案例与 评析. 数学课程标准研制组编写. 北京高等教 育出版社 [2] 朱慕菊 主编. 走进新课程 与课程 实施者对话. 北京师范大学出版社 2002 年版 [3] 肖川主编. 名师作业设计经验. 数学 卷. 北京教育科学出版社 [4] 杨能生 廖岷. 对话现代教育. 现代 教育出版社 2007 年版 [5] 中国教学与研究杂志. 中国科技文化 出版社 2007 年 5 月版

22 教 育 创 新 摘 要 初中化学教学是化学教育的启 蒙阶段, 它不仅能为学生升入高一级学校学习有 关专业奠定基础, 也能够为毕业生解决工作中的 一些实际问题打下基础 关键词 初中化学 创新思维 18 如何培养学生的探索问题能力 语文能力的核心是思维能力 而思 维能力的最高层次是创造性思维 而学 生创造能力的提高最终取决于培养较强 探索问题的能力 因此 我们在语文教 学中就必须注意开发智力 采用多种教 学手段 积极改进教学方法 以培养学 生的探索问题的能力 教师不能再居高 临下 独揽 问 的大权 而应尊重学 生 把 问 的权力还给学生 让学生 做 问 的主人 一 创造情境 激发学生兴趣 学习中质疑是学生阅读过程中的 一种心理需要 同时学生特别关注自己 或同伴提出的问题 讨论时格外投入 学生处于轻松的心境 思维活跃 才能 点燃求知的欲望 平 等 民主 轻松的课 堂气氛有利于学生发 问 缩短师生之间的 距离 增加亲和力 因此创设情境 营造 轻松的课堂气氛 才 能使学生认识到自己 是学习的主人 形成 较强的参与意识 才 能激发学生的创造性 思维 教学 九寨沟 一课时 老师说 今天 老师带你们去 一个美丽的地方 同学们都很兴奋 看 着他们惊喜的目光 出示大屏幕 九寨沟 的山水图片 看到这 些图片你能提出什么 问题吗 一石激起千 层浪 同学们争先恐 后地说 这是什么 地方 这里为什 么这么美啊 然后 导入新课 同学们的 兴趣自然会很高 二 给学生创设 最佳的学习氛围 学 习 氛 围 对 学 生 的 学 习 来 说 是 很 重 要 的 学 生 的心理是在外界环 境 影 响 下 建 立 起 来 的 教 师 要 注 意 在 课 堂 上 建 立 民 主 平 等 的 师 生 关 系 重视师生之间的情感交流 教师 的 语 言 动 作 和 神 态 要 让 学 生 感 到 可亲 可信 要能不断激发学生的求 知欲 能激励学生不断克服学习中的 困 难 让 学 生 产 生 兴 奋 和 愉 快 感 教师对学生的学习要多鼓励 对学生回 答的问题不要简单地否定或肯定 要鼓 励学生多问 为什么 并让学生说说 是从何想起 怎么想的 鼓励学生不懂 就问 并通过学生自己来解答疑问 这 样学生学习的兴趣就浓了 也可多让学 生思考 提问 多让学生感受成功的喜 福建省安溪县感德镇槐植小学 福建 安溪 汪振贤 贵州省威宁县么站中学 贵州 威宁 花 鹏 如何在初中化学教学中培养学生的创新思维 化学是一门以实验为基础的科学 化学实 验作为化学教学的基本手段 在教学中有独特 功能和作用 在培养学生创新思维能力方面也 有其特殊的教学功能 它不仅能够为学生提供 学习的感性材料 验证反应规 律 而且能够提供科学的思维 方法 加深对基本知识的认识 程度 激发学生的求知欲 培 养学生的探索和创新能力 如 何在化学教学中培养学生的创 新思维呢 下文对此进行了探 讨 一 创 造 设 置 情 境, 激 发学习兴趣 学生刚接触化学时会对 化学产生浓厚的兴趣, 尤其对 化学实验中出现的一些特殊现 象感到好奇 但是当学到化学 用语 元素符号 化学方程式 和基本概念时会感到抽象乏味 不知所措, 因此如何在教学中 培养和保持学生学习化学的兴 趣, 就成了化学教师首先要解 决的实际问题 初中化学需要 识记的内容比较多, 有时又很 集中, 学生不但不容易理解, 而且容易产生厌烦情绪 例如 教材 元素 一课中, 一下就 出现了二十多种元素符号, 学 生在很短的时间内很难记住, 为此教师从讲 绪言 开始就 要将需要记住的元素符号分散 布置给学生, 并做到经常提问 检查, 同时还可以引导学生把 元素符号 原子团等制成小卡 片, 把化合价编成顺口溜等 又如在讲解氢气还原氧化铜的 实验过程中, 应该先通入氢气 一段时间, 把试管内的空气排 尽后再用酒精灯加热, 当黑色 氧化铜完全变成红色铜时, 要 先撤去酒精灯, 等试管冷却后 再 停 止 通 入 氢 气 这 个 试 验 演示后, 教师可以用 氢 灯 灯 氢 四个字来总 结, 这样便于学生理解识记 二 鼓励学生大胆创新, 求同存异 恩格斯说过 : 只要自然科学在思维着, 它 的发展形式就是假设 而直觉是创新的重要 组成部分, 没有一个创造性行为能离开直觉活动, 由此可见, 创造力与直觉密切相关 刘默根也曾 经表述 : 教师在指导学生去认识去应用的过程 中, 要因势利导, 不要一言堂, 满堂灌, 要充分 发挥学生的积极性, 主动性和创造性, 在教学中 应该给学生一杆枪, 而不是一头猎物 因此, 在教学过程中, 教师应该鼓励和启发学生运用直 觉思维大胆提出猜想和设想, 并且敢于提出不同 的见解, 然后在教师的引导下获取知识 例如, 在学习 实验室制取二氧化碳 一节的内容时, 可先复习 实验室制取氧气 的有关内容, 然后 向学生提出了这样一个小问题 : 实验室用稀盐酸 和大理石反应来制取二氧化碳时, 需不需要反应 条件? 这时, 有的学生会回答 需要, 有的学 生会回答 不需要, 有的会回答 需要加热, 有的学生会回答 需要加催化剂 等等, 随后直 观进行演示实验 通过实验, 使学生在大胆的猜 测中找到了正确答案, 同时又培养了学生学习的 自信心和创新能力 又如在讲授 分子 这一 部分内容时, 教师可以拿出事先准备好的红墨水 在装有水的水槽中滴上几滴, 一会儿整个水槽里 的水都变成了红色 然后向学生提出问题 : 这 一现象, 如何解释呢? 对于尚未认识的微观世 界, 不知分子是何物的学生来说, 确实不容易理 解, 但是只要能鼓励学生积极参与, 敢于大胆想 象, 大胆假设, 并且给予正确引导, 无论学生的 猜想是正确还是错误, 都会使学生的创造性想象 能力得到锻炼和提高 三 重视实验教学, 培养学生创新能力 1 教师要做好每一个演示实验化学是一 门以实验为基础的自然科学, 初三学生正处于兴 趣广泛, 求知欲旺盛的时期, 尤其对化学实验有 着浓厚的兴趣和好奇心 根据这一特点, 教师应 该在课外设计好每一个实验, 通过实验充分激发 起学生的好奇心和创造思维, 使学生始终保持好 学 会学的心理 如在介绍碱的化学性质中 碱 能使酸碱指示剂显示不同的颜色 这部分内容时, 可以做一个有趣的实验 : 事先用白纸剪好二只蝴 蝶, 在课上, 首先在二只蝴蝶上分别滴上几滴澄 清的石灰水 ( 提醒学生注意观察 ), 接着又在这二 只蝴蝶上分别滴加几滴酚酞溶液和石蕊溶液 ( 再 次提醒学生注意观察 ), 学生会惊奇地发现, 两只 白纸做的纸蝴蝶中, 一只变成了红色, 而另一只 变成了蓝色 通过该实验, 不但能将抽象的内容 转化成直观问题, 同时也激发了学生的好奇心, 增强了学习的积极性, 主动性 2 教师要指导学生做好课外实验课外试 验是化学实验的重要组成部分 初中学生的学 习积极性更多依赖于学习兴趣, 其形象识记能力 超过抽象识记能力, 喜欢动手, 想象力比较丰富 的自身特点, 结合本学校的实际情况, 尽可能使 学生多做一些有意义的实验, 目的是为了锻炼学 生动脑 动手 动口的能力 从激发学生兴趣 着眼, 训练发现思维和创新思维, 发动学生利用 小药瓶 塑料袋 蜡烛等广泛开展小制作 小 实验活动 四 结语 只要根据不同的教学内容, 精心设计好每一 节课, 在课堂教学中重视学生思维能力和创新能 力的培养, 运用各种科学的教学手段和方法, 在 各个教学环节中做到启迪学生思维 扩展学生 思维 深化学生思维 有意识地培养和锻炼学 习思维的敏捷性 严密性 深刻性和发散性, 那 么学生的创新思维能力和创新思维品质都将得 到全面的发展 [1] 沈加旺. 新课改下初中化学创新思维培 养策略探微. 学生之友 初中版 2012 年 第 12 期

23 教 育 创 新 悦 摘 要 在小学语文的教育中我们往往忽 视一项重要的内容那就是生命意识 现在社会上 一些小学生的极端行为和对生命的漠视与践踏都 是由他们淡薄的生命意识所导致的 这些不仅引 起教育界的重视而且也给当前小学语文老师敲响 警钟 生命教育刻不容缓 本论文主要是针对该 如何培养小学生的生命意识来展开讨论和分析 希望通过生命教育让小学生意识到生命的可贵 从而让他们学会尊重生命 热爱生命 关键词 小学 语文 生命意识 19 小学语文针对学生生命意识培养的教学方法 目前 不同的语文能力的培养既是语文素质 教育的核心 又是语文教育的思维能力 而创新 思维能力是思维能力的最高层次 将创新能力作 为重点进行培养和教育出有能力进行创新的人才 是素质教育的最为高效的途径和必经之路 必须 将创新作为培养目的 才能最大的使学生的积极 性和主动性得到扩充 将知识学深 学精 从而 达到全面发展的最终目标 一 将生命意思的可能性在小学语文中加以 体现 在整个小学的语文教学中 将生命意识加以 到教学当中 使学生对生命产生尊敬 在学生不 察觉的状态下将这种教育以最大的方式教育到学 生的学习中 1 语文教学在学生的德育教学中有着独特 的功能 小学语文新课程标准 中明确提出 小学语文在培养语文知识 提高语文能力 并且 进行思想教育的重要依据 在教学中 让学生自 己对生命的意识进行体悟 了解生命的价值 所 以生命意识加入到语文中就显得更为重要 2 小学语文教学可以提升对生命意识的领 悟 在整个小学阶段的语文教学中 像 地震中 的父与子 等大量的文章都对生命的意义进行深 刻的探讨 所以教师在针对这一类课文的讲解时 要主要侧重点 对其中的价值观和深刻意义进行 挖掘 使学生在对课文学习的同时也认识到生命 与生命的意义 二 怎样在小学语文的授课中将生命的意义 加以体现 1. 将矛盾法运用在授课当中 将学生主动学 习的好奇性激发出来 学而始思 思而源疑 对于大部分小学同学 的好奇性 授课时通过运用矛盾法 设立悬念 制造冲突 让学生在学习当中存在疑问 并且产 生知道答案的欲望 并且在产生疑问的同时 对 文章所表现的意义进行反思 积级调动学生的思 维 好奇心是一个人产生探索欲 产生研究发明 的智慧源泉 好奇心理是所有的发明家必备的心 理 并且只有存在这种好奇的心理 才能使人们 勇敢的在事业成功的路上踏出第一步 并且好奇 性是人名对于接受新事物和探索新事物的第一心 灵体现 人们都说 兴趣对于教育来说是最好的 引导武器 那么好奇性则是这种武器最好的导航 是这行好奇性将你的兴趣提升到最大 引入一个 又一个的不同的领域 因为有了这种性格 我们 才认识到这个世界的广阔 大自然的美丽 郎士 曾经说过 好奇心铸造了文学家和诗人 这种观 点正好印证了在整个人类发展的历史中 举世著 名的科学大师 艺术家 和发明家都是有着一颗 好奇心的人 2. 在课余生活中感受生命之光 在小学教学中 生命意思的教育要全面贯彻 在整个学生的生活中 不仅仅是在课堂上 在课 外也要让学生感受到生命之光 大自然是我们最 好的老师 而各种活动更是对于生命形态学习的 最好方式 在课堂教育上我们可以站在先贤的肩 膀上对思想的殿堂进行眺望 但是在大自然的生 活中 更能使我们领悟生命的真谛 并且投入到 更深的生命活动中 并能使我们和学生一起感悟 这个世界和人生的生命之光 还能更深刻的感悟 生命之重和生命之坚 将这种课外的感悟成为一 个生动亲近的生命教材 3. 在写作之中将生命教育 进行升华 古希腊人将 认识你自己 刻在阿波罗神殿的石柱上警醒自 己 在小学的教育中对于写作能 力培养的同时 还要使学生对于 生命的意义加以思考 并且在文 章中对自己进行反思 引导学生 对自己 社会 人生的不断认识 不断提升 在 小 学 教 育 中 可 以 引 导 学生以生命为话题进行创作和训 练 使学生在学习的同时对生命 产生积极的兴趣 在一些特殊时 期 如地震 泥石流 非典等 教师可以以此让学生对这些事件 进行学习 进行思考 从而对生 命有一个更好的认识 还可以通 过学生对日记 随笔的记录 详 细了解自己身边的生命状态 提 高生命的质量 综上所述 尽可能的激发学 生的主导意思 使其自己产生浓 厚的学习兴趣 制定符合学生时 期心理特点 内心情况的教育方 式 虽然小学时期的语文教育工 作是一个重大的 影响深厚的工 作 但是对教育进行创新也是新 的一个研究方向 在语文教学中 要对其加入新的血液 使其焕发 出新的光芒 向着科学 健康 文明的发展方向 同时教育创 新与语文教学也是相辅相成的 要想提高语文教学的整体水平 必须将教育创新与语文教学相结 合 并且在一定情况下为语文教 学做指导 才能使语文的教学方 式得以改革 水平得以提高 老 师尽可能地营造有助于学生全员 参加的学习氛围与上课环境 让 学生自主学习 带领学生踊跃地 进入学习中 让学生掌握学习的主动权 在进入 学习过程里 学生不但增长知识 又掌握了智慧 很好地感受到了加入之趣 思考之悦 成功之喜 这样 学生才可在学习知识的过程里学会主动思 考 [1] 许刘英. 在小学语文教学中调动学生学习 的主动性 [J]. 教育评论 2011(06)1 [2] 张秀英. 小学语文评价之我见 [J]. 四川教 育学院学报 2012(12) 四川省甘孜州新龙县拉日马乡中心小学 四川 甘孜州 扎西志玛 三 让学生在拓展中质疑 培 养学生的探索能力 学生在解疑后 往往有种胜利 的满足感 学生在学习中只有永不 知足 不安于现状 才能不断探索 在探索中不断进步 要使学生在学 习上永不知足 达到知识和能力的 飞跃 老师要引导学生在知识的延 伸 拓展中再质疑 如 池塘边的 叫声 在学生明白道理之后, 通 过教师的引导, 学生接着质疑 难 道只有这种办法让小鱼知道岸上的 事情吗 同学们思维的闸门被打 开了 通过小组讨论 有的说 我 要当一位充满智慧的老牛 每天晚 上来给小鱼讲岸上的事情 还有 的说 我要当一只热心的小鸟 每天来给小鱼讲岸上的事情 有 的小朋友甚至突发奇想 我要送 一双既能看清楚水中的东西 也能 看清楚岸上的东西的眼睛给小鱼 四 加强对学生学习方法的指导 科学技术日益发展 知识更新 的周期不断缩短 面对这种形势 我们必须会学习才能适应社会发展 的需要 未来社会需要会独立学习 有创造才能的人才 一个学生如果 自己学习也不会 就更不可能单独 去创造 因此加强对学生学习方法 的指导 便成了学生创造能力培养 的迫切需要 在语文教学中我们应 注重培养学生的自学能力目标 养 成良好的学习习惯 ①对语言好的 文章要熟读成诵 形成规范的语感 ②善摘取书中精彩之笔 为己所用 ③经常看书读报 重要的材料要自 己概括中心意思 并用自己的话表 达出来 ④要勤于观察 善于动笔 在教学过程中 我们要注意教给学 生学习的方法 例如指导学生自学 动手做做看 可以先设计自读 提纲 ①小说有哪两位主人公 ② 他们之间发生了什么事 ③从这件 事中你喜欢谁 为什么 ④你从中 学到了什么道理 在学生讨论回答 的基础上 逐渐引导他们归纳出学 习课文的方法 这样既调动了学生 学习的积极性 又提高了他们的自 学能力 进而培养了他们的思维能 力 总之 培养学生学会探索问题 的能力就要变 被动 为 主动 变 要我学 为 我要学 只有 大胆地放开 才能让每一个学生都 去尝试 去实践 去探索 去体验 只有少一分束缚 多一分精彩 才 能激活学生的参与意识 发挥学生 的主体作用 促使学生生动活泼地 发展 让我们的学生感受生活中的 语文

24 教 育 创 新 摘 要 高中体育教学与文化课教学 不同 它是教师教和学生学的双向教学活动 作为高中体育教师不仅要有扎实的专业知识 还要有精湛的技能 这样才能体现教学效果 在新课程改革中 要求每一位教师在体育教 学中 全面照顾到每一位学生 使每一位学 生都参与到教学中来 促进学生德 体 智 美全面发展 作为新世纪的高中体育教师 要立足课堂 转变教学观念 明确教学目标 提高学生对体育课的认识 关键词 高中体育 自主学习 积极性 20 新课程实施后 虽然我们在教学中关注 学生的主体需要 顺应学生的自我发展 鼓励 学生的个性 培养他们的创新能力和自我探究 的学习能力 但是学生的计算能力却让我们担 忧 一种错误的思想认为计算没有什么的 有 计算机嘛 其实不然计算是学生的一种综合能 力的表现 尤其是口算能力的培养更为重要 小学数学课程标准 明确 提出应重视口算训练 同时 小学数学教学的重要任务之 一是培养儿童的计算能力 因此 在小学数学教学中 培养学生的口算能力 是极 为重要的 那么在新课程的 背景下 如何提高学生的口 算能力呢 一 口算概念的界定 口算也称心算 它是一 种不借助计算工具 主要依 靠思维 记忆 直接算出得 数的计算方式 口算是计算 能力的重要组成部分 它不 但是计算的基础 而且是培 养学生逻辑思维能力及口头 表达的重要内容 口算还有 利于思维训练 能促进注意 力和记忆力的发展 激发学 生学习数学的情趣 口算还 是笔算 估算和简便计算的 基础 1992 年颁布的 小学数 学教学大纲 试用 提出 培养学生的计算能力 要 重视基本的口算训练 口算 既是笔算 估算和简便计算 的基础 也是计算能力的重 要组成部分 要引导学生在理解的基础上掌握 基本的口算方法 坚持经常练习 逐步达到熟 练 2000 年 小学数学教学大纲 试用修 订本 提出 重视口算 加强估算 淡化 笔算 2001 年 义务教育数学课程标准 实 验稿 提出 重视口算 加强估算 提倡 算法多样化 以及理解运算的实际意义 从 小学课程目标的历史沿革可以看到 一直以来 口算教学是我们越来越关注的焦点内容 二 运用口算卡片持续地进行训练 视觉是感知过程中最敏感的器官 学生目 视口算卡片进行视算 注意力容易集中 使用 口算卡片 有利于学生参与练习的积极性 一 般可以利用刚上课的两三分钟集中训练 例如 我们将所有 20 以内的不进位加法和不退位减 法算式制作成口算卡片 游戏过程如下 1 学生以小组为单位进行活动 2 组长任意说一个数字 其他学生就 从口算卡片中拿出得数等于组长所报数字的口 浅谈小学生口算能力的培养 河北省石家庄市辛集市第五中学 河北 石家庄 杨建勋 摘 要 在小学数学教学中 小学生 口算能力的培养是教学中的一个重要任务 口算不是单纯的口算 而是一项综合能力的 训练 在新的一轮的课程改革中 我们在重 视培养学生的创新能力和自我探究的学习能 力的同时 不要忽视了对学生计算能力的培 养 特别是口算能力的训练 关键词 小学生 口算能力 培养方 法 贵州省威宁县牛棚镇中心学校 贵州 威宁 张 欣 浅谈如何有效调动高中生上好体育课积极性 一 教 给 学 生 学 习 体 育的方法 1. 自主学习法 要让学生感受属于自 己的时间与空间 由于新课 程标准确立了体育与健康课 程的目标体系 对于如何实 现这些目标 课程标准并未 做出详细的规定 这意味着 对每个学生来说 实现目标 的途径可以是多样的 例如 提高力量这一目标 有条件 的学生可以采用健身器械 无条件的学生可以采取俯卧 撑 引体向上等练习方法 总之 自主学习可提高学生 的主体意识 使学生从过去 被动执行教师的教学计划转 变成主动完成学习目标 从 而加强了责任感 树立了自 尊和自信 同时也掌握了终 身 学 习 的 方 法 为 今 后 坚 持体育锻炼奠定了良好的基 础 2. 合作学习法 要提高学生的积极性和 主动性 合作学习也是自主 学习的一种形式 可以是两 人或两人以上组成小组 一 起探究 练习 互帮互助 共同学习 达到锻炼的目的 合作可以让学生产生更多的 灵感 获取更大的收益 得 到更好的体验 例如 在组 织低年级学生跳绳练习中 组员之间互相帮助 好的学 生在技术上对差的学生进行 指导 充当小老师的角色 让差的学生学有榜样 这样既有利于提高他们 的跳绳水平 又能建立良好 的同学关系 营造一种愉快 和谐 团结互助的课堂气氛 增强小组凝聚力 达到共同进步提高的目标 3. 创新性学习法 要培养学生的创新精神和实践能力 创 造性的培养应该从小开始 实际上 儿童在 幼年时期就常常表现出良好的创造力 他们 会用积木或手里的一切东西 在自己的床上 地板上 沙滩上 山沟里构建自己想象中的 天地 因此 鼓励学生进行创新性学习 并 使他们形成创新性的学习习惯 不仅能使学 生获取更多的知识和技能 挖掘更多的潜能 而且还能使学生形成创新的意识和能力 获 得更多的成功体验 体育课堂是创新教育的 重要阵地 在教学中 我们应该经常给学生 提供创造活动的机会 例如 在教学过程中 如果发现学生的创意与我们的设想不一致时 千万别 一棍子打死 新的活动方式或游 戏规则常常会在这样的情景中产生 4. 探究式学习法 要让学生体验运动的乐趣 提起探究式 学习 会给人一种很高深的感觉 似乎只有 科学家才有探究世界奥秘的本领 小小一个 学生能探究些什么呢 其实 探究行为是儿 童的一种常见表现 他们从小就爱问 为什 么 但往往由于大人们的忽视 不愿意去 回答他们提出的看似简单 荒谬 愚蠢的问题 从而使儿童越来越少地问 为什么 越来 越少地探究这个世界 在传统的体育教学中 教师习惯于用最明确的结论告诉学生该怎么 做 不该怎么做 学生只要照着做就行了 不 必问为什么 久而久之 学生的探究意识也 就越来越淡漠 那么 在体育教学中 应该 如何指导学生进行探究式学习呢 我们可以 引导学生对一些约定俗成的事物去进行探究 二 要增强学生的积极性 主动性 合 作性和创造性的培养 高中体育教学应该培养学生运动的兴趣 因为兴趣是引导学生积极性的最重要的原因 和动力所在 没有兴趣可以说一切的学习都无 从谈起 这就要求教师运用自己的教学经验和 积极的态度 用充满激情的语言来给学生以 和谐快乐的教学环境 让学生切实感受到了 体育带个人的乐趣 这样就能被学生以充分 的机会没让他们在体育教学中学会表现自己 要学会适度的鼓励 通过多种具有有效性的 形式来提高学生学习的积极性和主动性 在教学中 教师与学生应处于平等的地 位 教师不能凌驾于学生之上 更不能有教 师本为使自己变成学生的对立面 而是教师 应变主宰为主导 自己是一个引导学生很好 学习的角色 只有让学生充分参与课堂活动 让学生在愉悦中认识到体育教学的乐趣 才能 很好地发挥学生的主动性 让他们在运动中 体会活力和热情 并适当地让他们展示自己 给他们一个充分表现其才能的机会 在学生 中让他们去发展其个性 使其真正成为课堂 的主人 教师要让学生在体育教学中根据自 己的实际情况 根据自己的身体条件以及自 己的爱好 比如有的同学喜欢篮球或者排球 有的喜欢踢毽子和打羽毛球 等等让学生的 喜好在教师的心目中做到有数 另外 让学生自主合作学习 老师要根 据体育教学的任务和目标 结合学校具体的 环境设施诸如学校场地 器材等因素 对教 学内容 方法等进行整体设计 在教学中 教师应该让大家互相交流 互相探讨 互相 观察各人完成动作技术等方式 取长补短 相互学习 教师要尊重学生发现问题 指导 学生解决问题 使学生的思维能力得到训练 对学生的创造能力和良好个性品质的形成都 会有很大的帮助 [1] 阳春燕. 浅析新课程背景下高中体育 反思性教学. 学周刊 B 版 2014 (1) [2] 方建新. 俞小珍高中体育选项教学实 施现状. 上海教育科研 2012 (2)

25 教 育 创 新 摘 要 创设良好的情境能够充分调 动学生的学习积极性 激发他们的学习兴趣 只要激发学习兴趣 学生才能在较短的时间 内达到对所学知识的及时感知 领悟 内化 升华 所以 我们在教学中应多创设良好的 教学情境来提高课堂效率 关键词 小学数学 探究式教学 学 习兴趣 21 小学数学探究式教学方法浅谈 以它为中心 引导启发学生加强对重点内容 的理解 做到心中有重点 课中出重点 才 能使整个一堂课有个灵魂 4. 创造性使用教材 创造性使用教材是一名优秀教师应具备 的基本素质 只有创造性地使用教材 才可 能实现教学内容和教学方法与手段的完美统 一 才能使教材的普遍性同本地区和本人教学 实践的特殊性实现有机结合 也才能最大限 度地满足学生对学习内容 教学方法的需求 一 创设探索性情景 激发学习兴趣 充分调动教学双方的积极性 提高教学效率 现代教育理论曾提出 课堂教学应以学 生的发展为主线 以学生探索性的学为主体 三 学生主体性教学 以教师创造性的教为主导 所以 在课堂教 全日制义务教育数学课程标准 修改 学中 教师应创设一个探索性的学习情境 稿 认为教学是师生共同参与的活动 是 引导学生从多种角度 各个侧面不同方向去 师生交往互动 共同发展的过程 其中学生 思考问题 以激发学生的学习兴趣 变 要 是 主体 教师是 引导 我学 为 我要学 者 标准 明确指出 例如 在教学 平行四边形面积的计算 有效的数学教学活动是学 时 平行四边形面积的计算公式是教学重点 生学与教师教的统一 学生 而平行四边形面积计算公式的推导又是教学 是数学学习的主体 教师是 的难点 如何突破难点 我们在课堂教学中 数学学习的组织者 引导者 做了这样的设计 我先出示长方形框架并告 与合作者 此处提出了 学 诉学生长方形长 4 分米 宽 2 分米 请学生 生主体性 教学 对此 笔 说出它的面积 然后教师捏住长方形框架的 者认为需要从以下三个方面 一组对角向外拉 长方形变成了平行四边形 加以把握 这时我提问 同学们能说出它的面积有没有 首先 教学思想的转变 变化吗 学生 1 回答 它的面积不变 还是 8 传统教学重视教师的作用 平方分米 学生 2 回答 它的面积变了 比 8 其重心在 教 教师是主 平方分米小 此刻 教师不必急于肯定或否 导也是主体 教师采用的多 定这两位学生的回答 给学生留一个悬念 是 满堂灌 的教学方式 这个平行四边形的面积到底是多少 怎样求 着力把知识生硬地灌输给学 得呢 根据小学生心理特点 他们一定会探 生 标准 强调要在传授 索其中的缘由 而教师就应该给学生创设这 知识的同时 发挥数学在培 种情境 放手让学生自己动手动脑去探索 养人的逻辑推理和创新思维 自己得出结论 这样 学生求知欲望就被有 方面的不可替代的作用 力地激发出来 这种学习效果要比教师硬塞 因而 其由重 教 而转向 现成公式要好得多 重 学 突显了学生的主 体地位 不仅让学生 有所 二 要备好教材 学 而且让学生 想学 1. 认真钻研大纲 明确教学目的 教学目的是一切教学工作的出发点和归 会学 智力也得以 学 这种转变是一大进步 正如 宿 是教学工作的灵魂 也是教学评价的依 教育家第斯多惠所说 一 据 评价一堂课 应该首先看这堂课目的定 个坏的教师奉送真理 一个 得是否合适 为完成目的所采取的教学措施 是否得当 教学目的完成情况如何 这就是说 好的教师则教人发现真理 其次 学生主体地位的 一个数学老师备课时首先要确定教学目的 确立 学生主体地位同时体 再考虑为完成教学目的应采取哪些措施 要 现在老师教授和学生自学探 明确教学目的 就必须学习并钻研教学大纲 究两种教学模式当中 一方 2. 从整体出发 系统分析和研究教材 面 学生是数学学习的主体 数学是一门系统性很强的学科 所以 教师心里始终要有学生的存 数学老师要按照 整体 - 部分 - 整体 的原 在 要时刻关注学生的动态 要给学生参与 则认真备课 吃透教材 这就要求教师掌握小 的机会 老师在教课过程中要启发学生思考 学数学教材的整体结构和编排体系 掌握 部 要采用提问等方式让学生介入 分 在 整体 中的地位和作用 研究各部 再次 教师作用的再强调 学生是教学 分知识的相互关联 吃透重点 难点和关键 精心设计教案 如果在教学中备一节 教一节 活动的中心 但是教师依然很重要 教师不 能像 满堂灌 课堂一样灌输知识 但也不 不了解这一节在整体中的地位与其它章节的 能作为一个消极的 旁观则 其是组织者 联系 就很难谈上吃透教材和融会贯通 引导者和合作者 教师教授型课堂姑且不论 教师对教材的理解不仅要全面 而且要 在学生自主探索型课堂中 教师就需要充分 深刻 要深刻领会编者意图 能否领会编者 发挥自己的作用 做好引导和指导 的意图 是衡量教师理解教材深浅的一个重 要标志 [1] 吴慧伶. 小学数学探究式教学模式初 3. 抓住重点和找准难点 探. 科教文汇 2009 (10) 重点往往是新知识的起点和主体部分 [2] 郭金梅. 小学数学探究式教学策略探 备课时要突出重点 一节课内 首先要在时 讨. 科海故事博览 科技探索 2014 (2) 间上保证重点内容重点讲 要紧紧围绕重点 河北省辛集市新城镇圈头联合小学 河北 辛集 张 柔 算卡片 注意 口算卡片不能重复使用 如组长说 14 第一次可以拿出 13 1 这个卡片 第二次组长再说 14 的时候 可以拿 等等 但是不 能再拿 13 1 这个卡片 3 每次第一个拿出卡片的学生获得 奖励 小红花 小星星等等 最后获得奖 励最多的学生就是优胜者 三 运用 凑十法 进行教学 20 以内进位加法 是否计算正确 迅 速 而 凑十法 是这部分内容的核心 学 生对 凑十法 掌握得如何将直接影响到进 位加法的计算速度 从而影响到 20 以内的 退位减法及整数四则计算学习 所以掌握利 用 凑十法 计算 20 以内的进位加法非常 重要 为了便于学生系统地掌握 凑十法 的规律 教学时 我充分利用教具演示的直 观作用 通过看一看 摆一摆 想一想 听 一听 说一说 算一算 填一填等形式调动 学生多种感官的共同参与 从而发现 凑十 法 的过程和规律 根据试题的特征 我们 可以用应用定律和性质使运算数据 凑整 进行计算 例如 如计算 9 4 把 4 分成 1 和 3 9 和 1 凑成 和 3 合起来就是 13 学生在理解算理的基础上 再经过一定 时间和一定数量的练习 不仅可以发现 9 4 可以转化成连加算式 来 计算 还能发现 9 加几 得数个位上的数 总比加上的几少 1 因此 在教学 9 加几 时 虽然有一些学生采用 扳手指 的方法 获得了正确结果 但我们不应该满足于此 而应该充分发挥教学的引导功能 四 理清算理助口算 基本口算的教学 不在于单一的追求 口算速度 而在于使学生理清算理 只有弄 清了算理 才能有效地掌握口算的基本方 法 因此 应重视抓好算理教学 例如教学 8+3=11 时 要从实际操作入手 让学生理解 并画出口算 8+3=11 的思维过程图 在学生 充分理解了算理的基础上 简缩思维过程 抽象出进位加法的法则 看大数 分小数 凑成 10 再加几 最后 再引导学生想一 想 3+8 怎样算 这样 学生理解了算理 亦就掌握了口算的基本方法 五 利用课内外练习 训练学生的口算 能力 教材的练习一般具有典型性 是质量较 高的口算材料 如 看谁算得又对又快 巧 填数 夺红旗 找朋友等 都应当充分运用 在同一时间内 全体学生当堂演练 讲究其 速度及正确率 同时及时反馈 当堂校对 当堂评价 当堂练习口算 打破了课堂教学 满堂灌的格局 课堂口算练习 既能减少 学生课外负担 又能充分发挥教师的主导作 用和学生的主体作用 从而提高了学生口算 的积极性和自信心 达到口算比赛时不怯场 的目的 另外由于课堂时间有限 教师也可 以每天布置一些口算题目让学生进行课外练 习 加强训练 总之 培养学生的口算能力 也是提高学 生用脑的灵活性 而灵活性是解决问题的关键 所在 口算作为最原始的计算公式 即使在计 算工具不断更新换代 兴旺发展的今天 仍是 每个人必须具备的基本技能 同时也是其它计 算之母 是人类不可忽视的能力之一

26 教 育 创 新 摘 要 学生在 读 的过程中感知 理解课文内容 体会思想感情 领悟作者写 作方法 技巧 在获取知识的同时 思想也 受到感染 所以在阅读教学中保足 读 的 时间 加强对学生 读 的指导尤为重要 关键词 阅读 指导 22 浅论大学生思想政治教育工作的创新 的指导 摘 要 中 共 中 央 国 务 院 关 于 进一步加强和改进大学生思想政治教育的意 见 指出 : 面对新形势 新情况 大学生 思想政治教育工作还不够适应 存在不少薄 弱环节 同时指出 在继承党的思想政 治工作优良传统的基础上 积极索新形势下 大学生思想政治教育的新途径 新方法 努 力体现时代性 把握规律性 富于创造性 增强实效性 为此我们要把马克思主义理 论 社会主义信念 通过教育的途径传授给 学生 使之从知识性理解到认同和接受 然 后升华为信念 信仰 最后内化为大学生的 行动指南和精神动力 这是一个长期的任务 因此 大学生思想政治教 育工作要适应新要求 就 必须在求真务实 锐意创 新上下功夫 积极探索新 形势下大学生思想政治教 育的新内容 新途径 新 办法 关键词 大学生 思想政治 创新 浙江工业大学艺术学院 浙江 杭州 章 舜 读 四川省内江市第八小学校 四川 内江 张玉华 阅读教学中加强 在语文阅读教学中 读 的训练即是 提高学生语言表达 朗读能力的重要手段 也是提高学生思维 想象 理解 记忆等智 力素质的重要途径 学生在 读 的过程中 感知理解课文内容 体会思想感情 领悟作 者写作方法 技巧 在获取知识的同时 思 想也受到感染 所以在阅读教学中保足 读 的时间 加强对学生 读 的指导尤为重要 一 教给学生基本的读书方法 提高学 生读书能力 朗读和默读是最基本 的读书方法 朗读 即是文 字信息进入人的视神经 再 由视神经将信息传入大脑中 枢指令产生声音的过程 它 可以用语调的抑扬顿挫 音 调的高低来表达自己的内心 感受 体会文字的音韵美 同时 朗读可以规范普通话 提高学生文化素养 师高 弟子强 教师首先要不断 提高自身素质 具备一定的 朗读水平 给学生作好示范 教学中 教师要随时给学生 正音 提醒学生注意停顿 轻重 缓急等 化无声文字 为有声语言 让学生展开丰 富的想象 才能读出其中的 味道 读出其中深层的含义 感悟文章的真谛 养成好的 读书习惯 而默读却比朗读减少 了 由大脑中枢指令发出声 音这一环节 比较而言 它 比 朗 读 的 速 度 更 快 在 读 的方面要求低 它可 将更多的精力投放到对知识 和信息的理解记忆和对问题 的思考上 因此 我们要教 给学生默读的方法 如默读 时不发出声音 眼睛要看得 快 逐步扩大视觉范围 即 由原来一字一词地看书变为一句一行地看书 同时 由眼入脑想得快 脑子要跟着眼睛的 看 进行思考 弄清眼睛看的文字说的是 什么 思考老师提出的问题 教学中 我除 利用课本外 还常利用 自读课本 学 语文报 等课外读物对学生进行默读训练 训练时 常先提出一些难度适当的问题 让 学生快速默读后 快速作答 让学生的读书 能力在紧张而又愉快的气氛中得到锻炼提高 二 提高读书效率 精选读书形式 要提高读书效率 获得事半功倍的效果 教师必须依据教材特点 学生年龄特点和认 识事物的一般规律等 精心选择恰当的读书 形式 如低年级的课文或诗歌散文 教师可通 过抑扬顿挫的范读 再现当时当地的情景 使学生有一种身临其境的感觉 激起他们读 书的兴趣 如在 桂林山水 的教学中 我 范读课文后 问学生有何感觉 学生纷纷发 言说 桂林山水太美了 这篇课文写得 太棒了 教学时 我指导学生以朗读为主 以读促思 读中悟情 让学生从读中去领略 景色美 语言美 音韵美 篇幅较长的课文 除重点部分需朗读外 为节约时间 一般宜用默读 如在 狱中联欢 的教学中 我让学生用默读的方法 很快就 了解了内容大意 再让学生朗读文中的春联 歌词及部分对话 让学生从读中理解体会其 含义 这样突出了教材的重难点 又在预定 的时间内完成了教学任务 如对话多 情趣较浓的课文 宜采用分 角色读或表演读 如在剧本 奴隶英雄 的 教学中 我先让学生默读 了解课文内容后 再通过分角色表演读 让学生把心放到课文 中去 设身处地地去读 将心比心去想 从 而把握人物的性格特征 领悟文章的思想内 涵 另外 领读 问读 创设情境读 分组 赛读等方式都是学生很感兴趣的 阅读教学 中 如果我们灵活选择各种 读 的方式 就会感到老师教得轻松 学生学得也愉快 三 明确训练目的 把握训练尺度 小语大纲 中指出 小学生要逐步达 到正确 流利 有感情地朗读课文 根据学 生的年龄特点 教材的难易和学生对课文的 熟悉程度 在阅读教学活动中 教师必须明 确训练目的 把握训练尺度 才能将 读 的训练真正落到实处 为了让学生养成边读边想的习惯 读书 之前 教师往往要向学生提出一些问题 但 小学生的发散思维能力有限 因此 在学生 读书之前不易提出过多或过高的要求 否则 收不到预期的效果 因此 学生感知课文内 容的初读 一般只要求读准字音 读得通顺 连贯 而在教师指导下初步学习理解课文后 的复读才要求度得流利 有感情 至于边读 边思考的问题则应把握好尺度 则准时机提 出 因朗读本身就对学生提出了一定的要求 所以有的问题完全可以让学生读后再提出 以减轻学生读的压力 同时 对阅读中提出 的问题 要给足思考的时间 这样才能将 读 的训练真正落到实处 四 择准训练 点 训练要到 位 我们反对以 讲 代 读 的教学方式 同样反对泛泛而读 平均使力的毫无生趣的 读书方式 我们得深钻教材 明确重难点 找出动情点 择准训练点 这样由扶到放的 教学 即突出了重点 突破了难点 又体现 了学生的主体地位 真正提高了他们读书的 能力 逐步形成一定的技能 技巧 而这正 是素质教育的魅力所在 阅读教学是语文课堂教学中的重要一环 我们应加强 读 的指导 因为 读 是架 设在学生情感和作者情感之间的桥梁 在老 师正确的指导下 学生在读中获取知识的同 时 情感也得到升华 [1] 孙永明. 例谈阅读教学 对话要素 的应然诉求. 上海教育科研 2013,(12) [2] 黄乃佳. 用辩证思维审视阅读教学中 的问题. 教育探索 2011,(6) 一 以人为本 是 思想政治工创新的灵魂 1. 贯彻 以人为本 的思想政治工作理念是形 势所趋 从高等教育自身的发 展来看 在计划经济时代 学校代表国家为学生提供 福利性质的教育 学校和 学生之间是教育与被教育 的关系 随着高等教育改 革的不断深化 学生和国 家对教育费用实行成本分 担 学生由单纯的享受国 家福利变成了自身教育的 投资者 学校和学生在一 定程度上形成了经济学意 义上的服务与被服务的关 系 学生缴费上学 学校 提供教育服务 高等教育 是培养社会主义建设所需 的各种人才的重要基地 2. 贯彻 以人为本 的思想政治工作理念是思 想政治教育的内在要求 有些思想政治工作者 往往把思想政治工作理解 为要 管住 学生 理解 为通过外部强制性措施规 范学生的日常行为 这种 工作理念严重限制了思想政治工作的开展范 围和工作效果 甚至违背了思想政治工作的 根本目的 过去高等院校过分的强调思想政 治工作的行政任务 而忽视受教育者的主体 价值 ; 强调思想统一 而忽视大学生们的个 性培养 思想道德素质的培养其实是一个人 格培养的过程 包含着思维能力 判断能力 和实践能力的训练过程 这个过程是由主体 完成的 外在的因素只是起到引导 启发作用 过去有些人把思想政治工作的目的理解成要 把大学生们变成思想上无差别的个体 要求 学生们在思想上整齐划一 这种工作理念必

27 教 育 创 新 摘 要 近年来 在农村中小学随着课 程改革的深入开展 素质教育得到了有效实施 但我们还不难发现 在高考指挥棒的作用下 学校一味追求升学率的同时 学生的综合素质 还受到极大的影响 责任意识淡薄 社会道德 衰退 特别是网络对未成年人的影响越来越大 不少未成年人不但在文化素养方面营养不良 而且不同程度表现出浮躁 迷茫等心态 面对 这些 社会上有识之士开始引起重视并尝试着 如何解决 关键词 农村小学 课程改革 国学经 典 传统文化 思想文化 23 国学经典教育在农村小学教育中的意义 近年来 在农村中小学随着课程改革的深 入开展 素质教育虽然得到了有效实施 但我 们还不难发现 在高考指挥棒的作用下 学校 一味追求升学率同时 学生的综合素质受到极 大的影响 责任意识淡薄 社会道德衰退 特 别是网络对未成年人的影响越来越大 不少未 成年人不但在文化素养方面营养不良 而且不 同程度表现出浮躁 迷茫等心态 面对这些 我们要引起重视并尝试如何解决 处在记忆力最佳状态的儿童 即使不引导他们 记住有价值的国学经典作品 他们也会去背诵广告 词 流行歌曲 因为重点不在理解 而在记忆 所 以 道可道 非常道 名可名 非常名 与 小猫 叫 小狗跳 猫叫狗跳好热闹 的难易程度完全一 样 而前者对文化生命而言更有意义 经典名著有 益于人格智能的培养和对文学造诣的训练 让儿童 自小就接触最有价值的书 永恒之书 只要有价值 不管深不深 让儿童多念 多反复乃至背诵 只要 能背 不管懂不懂 这些内容不仅会存入大脑记忆 而且会烙印在潜意识里 而潜意识的妙用就在于无 需经过意志的运作 能直接地 默默地 自然地影 响人类的思维和行为 所以儿童读经 选择古代圣 贤的智能精华是正确的 读经儿童 有口无心 没有考试的压力 亦不必要求理解 在不知不觉中 就完成了文化教育的目的 熟读唐诗三百首 不会 作诗也会吟 与其让学生浪费时间在那些没用任何 意义的东西上 不如让其潜移默化记住这些经典 这样既可以快乐的学习 又可以影响其一生 这岂 不是有利无害 一 国学经典学习打好了学生的语言文 字基础 在小学低年级诵读 三字经 百家姓 千 字文 等经典 可以明显 快速地增加识字量 比如我校三年级孩子一个学期可以学会 千字 文 即认识近 1000 个汉字 在我校诵读国学 经典两年 即可自然轻松认识 3000 多汉字 相 当于达到小学六年级的识字水平 中国古代文 明很多都是有文字记载的 通过诵读经典名作 学生不仅可以学到许许多多的知识 知晓方方 面面的道理 而且可以对小学语文课文的学习 得到有益的补充 从而提升自身的语言文字素 养 出必告 反必面 弟子规 中 的 反 字 是通假字 即 返 的意思 面 则在词性上发生了变化 这里用作动词 作 照 面 解了 而不读这些幼学启蒙读物 在小学 阶段 小学生恐怕是很难有机会搞懂这些的 二 国学经典学习 大大提高了孩子的 思想文化素养 如今, 外来文化 网络文化等所谓 流行 文化 对孩子们的影响越来越大, 不少孩子不 但在文化素养方面出现严重 营养不良, 还 不同程度地表现出浮躁 自私 好逸恶劳等不 良心态 青少年最容易受西方思想和文化影响 一味追求个性化 以自我为中心 忽视了自身 修养和社会责任感 国学经典中蕴涵了中华文 化的精髓 既有 仁 义 礼 智 信 这些 塑造完善人格的要求 又有 厚德载物 和 为贵 等人生指南的义理和修身养性的准则 三 国学经典学习帮助孩子了解中华历 史知识 中华民族的历史源远流长 要用很少的文 字将其概括实属不易 然而 三字经 中的 从 自羲农 至皇帝 号三皇 居上世 到 廿 二史 全在兹 载治乱 知兴衰 仅仅用了 300 个字 就将一部中国古代史的发展脉络比 较完整地揭示了出来 实在 是令人称奇叫绝 毫无疑问 小学生在诵读和学习 三字 经 的过程中 也同时学到 了小学教材中所学不到的厚 重的中国朝代更迭和历史发 展的因果关系的知识 四 国学经典学习帮助 孩子养成良好的学习习惯和 形成积极的学习态度 尽管教师在日常教学中 也会对学生进行良好的学习习 惯和积极的学习态度的教育 但很难做到比较具体而又全 面 而在这方面 我们的前人 已经做了很好的总结 像 弟 子规 中所倡导的 读书法 有三到 心眼口 信皆要 方读此 勿慕彼 此未终 彼勿起 读书方法 可谓 至理名言 不能不知 就小 学生的积极学习态度形成而 言 我们在国学中也同样找 到大量的教育素材 通过国 学典故中的生动事例对学生 进行生动的国学教育 避免 那种老生常谈的简单说教 以促进学生养成良好的学习 习惯和形成积极的学习态度 五 国学经典教育 促 进学校 家庭的和谐 国学经典中对人与自然 的关系 人与人之间的关系 人与自我内心的关系等内容 都有着十分系统的论述 天 人合一 讲的是人与自然的 和谐 和为贵 提倡人与 人之间的和谐 淡泊明志 宁静致远 追求人自我内心 的和谐 可以说 和谐是国 学经典的主旋律 现代我国所提倡的 社会主 义道德观 荣辱观 和谐社会 等 基本都能在传统国学中找到渊源 义务教育阶段正是未成年人记忆最佳时 期 如果此时能够恰当地引入国学启蒙教育 既能使学生对传统文化有所了解 又能在学习 过程中提高自己的行为规范和道德标准 从而 达到全面育人的目的 用国学经典培育优秀子 女 让国学经典伴随着中华民族走向伟大复兴 课题题目 国学经典教育在农村小学教育 中的意义初探 课题批文号 DX [2013] GHB 甘肃省定西市陇西县通安学区 甘肃 陇西 张富成 然导致采取家长式的工作方式 在这种工 作理念指导下的思想政治工作不仅在本质 上偏离了思想政治教育的根本目的 也不 能在现实思想政治工作中适应大学生们思 想观念的具体情况 3. 思想政治教育同学生管理相结合是 贯彻 以人为本 工作理念的必要手段 贯彻 以人为本 的工作理念的同时 要积极推动思想教育与学生管理相结合 在通过规章制度等约束人的行为的同时 把思想政治工作的柔性导向融于其中 把 自律与他律结合起来 没有思想教育的学 生管理是简单粗暴的 ; 没有学生管理的思想 教育是软弱无力的 二 积极求变 是思想政治工作创 新的核心 1. 要在工作思路上创新 大学生思想政治教育工作要树立以人 为本的观念 坚持把思想政治教育与形势 政策教育 社会实践有机结合起来 让学 生能够深入了解经济社会发展形势 进一 步提高思想政治教育的针对性 实效性和 吸引力 感染力 同时要结合实际 切实 解决学生生活和学习中存在的实际困难和 问题 因此 做好大学生思想政治教育工 作必须改变过去惯性思维 被动思维 从 众思维的思维方式 努力创新工作思路 贴 近实际 贴近生活 贴近大学生 2. 要在工作内容上创新 要根据新时期大学生思想活动的新特 点 根据不同层次的大学生面临的不同问 题 确定教育工作内容 体现时代性和针 对性 传统的思想政治教育主要有两个误 导 : 一是政治化 将本属思想或心理领域的 问题上升到意识形态领域 ; 二是简单化 只 有政治教育 没有思想教育 3. 要在工作方法上创新 传统的思想政治教育比较强调灌输 普遍采取以教师 课本 课堂为中心进行集 中式教育的方式 这样容易造成学生实践 体验和独立思考能力的弱化 思想政治工 作者应树立以学生为中心的工作观念 注 重学生的独立思考和自我教育 根据学生 成长的内在需要和规律 重视大学生所接 受的信息的复杂性 在引导的基础上努力 实现学生对教育过程的主动参与 在参与 中发挥其主体能动性 真正达到改变其世 界观 人生观的目的同时 思想政治工作 内容上的创新和形式上的创新是分不开的 4. 要在工作手段上创新 在科学技术发展的今天 仍然依靠形 式呆板 缺乏创新性的 一支笔 一张嘴 一本书 的单一说教以及过分依赖缺乏吸 引力 感染力 渗透力的书本教育的手段 已不能适应信息化的发展 要利用校园网络 对大学生进行教育和引导 使网络思想政 治教育活动生动活泼 扎实有效 要充分 发挥互联网在培养人 塑造人中的新型载 体和重要手段作用 网络中思想政治教育 的施教者对受教者的影响更多地取决于受 教者的自主选择 以及受教者自觉或不自 觉地接受来自网络中的多元化信息的渗透 [1] 大学生思想政治工作略谈 以 浙江大学为例. 百度文库

28 教 育 创 新 摘 要 江泽民同志曾多次指出 创 新是一个民族的灵魂 是一个国家兴旺发达 的不竭动力 创新的关键在人才 人才的成长靠教育 教育在培养民 族创新精神和培养创新性人才方面 肩负着 特殊的使命 全面落实素质教育 大力提 倡创新教育 努力培养创新性人才 是时代 赋予我们的重任 也是每个教师义不容辞的 责任 学校在各种教育活动中特别是学科教 学中 务必把培养学生的创新精神落到实处 关键词 小学语文 创新能力 培养 办法 24 学生的语文能力主要包括以下几个方 面 语文创新能力 整合能力 审美能力 阅读能力 实践能力等 小学初中语文的 教育是对语文知识的积累 而高中的语文 教育则在于激发学生的 创 造 潜 能 培 养 学 生 的 观 察 感 受 能 力 综 合 表 达能力 人际交往能力 搜 集 信 息 能 力 组 织 策 划 能 力 互 助 合 作 和 团 队 精 神 我 国 传 统 的 高 中语文的教学一直不太 注意学生综合语文素质 的 培 养 教 学 的 方 法 一 直是按照中小学教育的 方 式 进 行 也 因 此 许 多高中生都感觉到了高 中 阶 段 语 文 能 力 很 难 得 到 提 高 这 不 仅 限 制 了学生语文能力的培养 同时也与我国新课改的 要 求 相 违 背 随 着 新 课 改 的 深 入 高 中 语 文 的 教育成为了摆在许多语 文教育工作者研究的重 要课题 一 组织学生进行 小组合作学习 1 预习促进了小 组 合 作 学 习 的 进 行 预 习是课前把要学的知识 过 一 遍 做 到 有 备 无 患 有 的 教 师 在 课 堂 或者组织教学活动的过 程中会发现学生跟不上 节 奏 反 应 迟 缓 究 其 原因就是学生没有做好 课 前 预 习 在 预 习 过 程 中 学 生 对 知 识 有 了 大 概 了 解 自 己 可 以 试 着 去 思 考 不 会 的 地 方 教 师也可以给学生列出预 习提纲 让学生着手预习 那么 课后学 生就会专注自己预习中的弱项 提高了学 习效率 学生首先要对学习的内容或材料 进行必要的了解和内化 然后才能有所得 或者产生困惑 正是这些所得或困惑 使 学生产生了合作交流的渴望 也只有这些 所得或困惑 才能保证在学生合作学习中 互通有无 从而促进学生的思维发展和提 高 2 营造民主 和谐的教学氛围 促 进课堂小组合作学习 传统的课堂教学要 求学生正襟危坐 目不斜视 讲话不能大 声讲 心里有了想法也不敢提 这样势必 新课改下的高中语文教学方法浅析 摘 要 语文 是学生从小就接触 到的一门艺术 按理这门学科的发展以及 教学应该是很完善了 但在高中语文教学 过程中发现 学生在语文素养方面的能力 不是很高 需要进一步认真对待 探讨教 学方法 方可促进高中语文教学质量的提 高 关键词 新课改 高中语文 教学方 法 河北省石家庄市辛集市第五中学 河北 石家庄 杨彦雷 内蒙古莫旗民族实验小学 内蒙古 呼伦贝尔 孟俊勃 浅谈小学语文教学创新能力的培养 如何在小学语文教学中开展好创新教育 培养学生的创新能力呢 根据近几年的教学实 践我认为可主要从以下几个 方面进行尝试 一 面 向 全 体 弘 扬 个性 提供创新机会 创新教育的出发点是 面向全体学生 使每个学生 的个性都得到健康全面的 发展 我国著名的人民教育 家陶行知早就指出 处处 是创新之地 天天是创新之 时 人人是创新之人 应 该使每个人都能发展 发挥 和加强自己的创新潜力 也 应有助于挖掘隐藏在我们每 个人身上的财富 由此可 见 创新不只是社会精英的 专利 每一个人只要具有创 新意识和行为都能成功 每 个人都有一个丰富多彩的世 界 每个学生都有一定的创 新潜力 并且这种潜力在教 师引发和培养下是完全可以 挖掘和发展的 因此 教师在教学中要 从学生的基础知识 思维水 平 个性特征出发 因地制 宜 因势利导 因材施教 按不同层次要求进行分层教 学 使每个学生都有生动活 泼地发展自己创新素质的机 会 为不同层次的学生提供 可持续发展的空间 在我们 的教学实践中不难发现 几 乎每个学生在学习中都表现 出良好的创新性 教师在课 堂教学中要面向全体学生 尊重学生的个体差异 发挥学生的个性特长 平等地给每个学生提供良好的环境和条件 使每个学生都能把丰富多彩的个人世界展现出 来 获得创新性发展 比如 在课堂教学中 我们可根据学生的个性差异采取班级授课 分层教学 小组教学 个别教学的多种有 机教学形式 进行 差异教学 可为冒尖的 学生设置 选修课 扩大学生的知识视野 可根据学生个性差异采用不同形式进行考核等 等 二 尊重主体 营造氛围 激发创新意 识 教是为了不教 学生是课堂的主人 是学习 认知 发展的主体 课堂教学必须确 立学生的主体地位不动摇 教师要善于根据学 生主体的情况 引导学生学会学习 学会求知 课堂教学中要努力营造轻松 愉快 和谐 民 主的氛围 激发学生主体学习的主动性和积极 性 这样 不仅有利于提高学生的主体意识和 成才意识 也用于激发学生的创新意识和学习 动力 教育工作的最大特点就是在于它的工作对 象都是有思想 有感情的活动着的个体 师生 关系是教育活动中的基本关系 教师在教学活 动中是教学活动的组织者 指导者和参与者 在教学过程中 教师可以用商量的口气与学生 进行交谈 如 谁想说说 谁愿意说 说 等等 在一节公开课 有一位教师在 倾听完学生的不同意见后 真诚地说 我真荣 幸 我和 的意见相同 话虽然简单 却足以说明教师已经把自己视为学生中的一 员 由此建立起来的师生关系更加平等 更加 融洽 在情境中师生互动 构建民主平等的师 生关系 民主平等的师生关系是营造创新氛围 的前提 教师在教学过程中应努力建立一种相 互平等 相互尊重 相互信任的师生关系 形 成民主和谐的教学气氛 使学生能在一个欢乐 和谐 宽松的支持性环境中学习 而在情境中 促进师生互动 则有助于良好的师生关系的形 成 如讲 赤壁之战 一课中黄盖火攻曹营这 一计策的巧妙周密时 在学生充分阅读课文后 创设情境检查学生对课文的理解情况 让学生 当黄盖 教师当 黄盖 学生 手下的一员 将领 让 黄盖 在火攻曹营的路上回答老师 的提问 老师根据课文内容设计了多个问题向 黄盖 请教 由于学生担当的是黄盖这一重 要角色 自然不愿被 手下 问住 于是他们 相互补充 争相回答教师的问题 从而完全弄 懂了这个计策的周密巧妙之处 在以上的情境 中 师生之间既有信息的传递 又有情感的交 流 更有思维的撞击 师生完全处于平等状态 使课堂成为激发学生创新意识的理想场所 三 鼓励质疑 启发想象 培养创新思维 人的创新能力是一个复杂的多维的结构 能否具有创新能力 首先在于创新思维 鼓励 质疑 启发想象是培养学生创新思维的重要途 径 爱因斯坦说过 提出问题比解决问题更 重要 学生的积极思维往往是从疑问开始的 有疑问才能促使学生去探索 去创新 所以 培养创新思维要从培养质疑问难开始 教师必 须注意激发学生求异思维的兴趣 引导他们多 角度地思考问题 提出有价值的问题 逐步养 成质疑问难习惯 教师在教学中要鼓励学生多 问几个为什么 即使有些问题已经超出本节课 的内容 卖火柴的小女孩 一课中有这样一 名学生对作者运用 微笑 一词很不满意 认 为应改为 苦笑 理由是大年夜是孩子们最 快乐的时候 这个小女孩却冻死在街头 她会 微笑吗 作者是不是用词不当 教师及时肯定 了学生敢于向教材挑战 勇于质疑的精神 并 引导学生抓住教材的矛盾处理解 加以适当点 拨 使学生对课文的理解更进一步 学生的思 维源于教材而不拘于教材 其创新能力得以充 分展示 总之 小学语文教学要结合学生的特点来 进行 要承认差异 弘扬个性 要创设平等 民主 和谐的学习氛围 要符合学生渴望求知 的年龄特点来培养学生的创新能力

29 教 育 创 新 承认在初中英语教学中语音及音标的学习是 必不可少的 一定要狠抓这一环节 让学生 牢固掌握独立拼读能力 因此 在具体的教 学中 我注重将音标的学习渗透于每一节的 教学中 当学生基本掌握后就让学生尝试自 己来拼读单词 教师给予必要的指导与表扬 当学生根据音标准确地读出某个单词时 我 给予积极的表扬与鼓励 让学生看到了自己 的成功 享受到了学习的乐趣 这样学生会 更积极地参与到音标学习与英语学习中来 三 英语教学中重视对学生学习方式 方法的指导 培养学生自主学习的能力 初中英语教学不仅仅是传授给学生英语 知识 简单地让学生掌握初中英语知识点就 可以了 而是要在知识的学习过程中培养学 生学习英语的能力 传授 给学生学习英语的学习方 法 让学生在以后的英语 学习中能够拥有独立自主 学习的能力 并善于自己 学习机钻研英语知识 正 如俗话说的 授之以鱼 不如授之以渔 学生只 有真正地掌握了英语学习 的方法 具备了自己学习 英语的能力 才能在学习 的过程中具有主动性和创 造性 才能保证自己的学 习效率 便于更好地将知 识加以应用 为 此 我 们 在 教 学 中必须重视对学生学习能 力的培养 我认为 在教 学过程中应该重视培养学 生以下的能力 ①学生在 英语的学习中首先必须具 备的习惯和能力就是按英 语拼读规律来进行朗读 ②在英语学习的过程中 要培养学生预习的良好习 惯 并且能够通过预习来 解决教师提出的问题 养 成发现问题并分析解决问 题的能力 ③在英语学习 中要鼓励学生质疑 对于 一些不懂或是不理解的知 识要善于质疑 并能够大 胆地提问 ④对教师提出 的问题要能够积极主动地 回答 养成爱思考 爱回 答的良好习惯 ⑤引导学生阅读课外英语知 识 有意识地用英语进行交流 拓宽学生英 语的知识面 提高学生英语表达能力 当学 生具有了这些良好的习惯和自主学习的能力 之后 教学的面貌就会更加理想化 就能真 正实现课程标准要求的 教师是教学的指导 者和组织者 学生是课堂学习的主人 学 生具有了自主学习的能力 养成了良好的学 习习惯 就会非常主动 自觉 积极地参与 学习 并且教学效率会惊人之高 要想真正提高初中英语的教学水平 教 师需要对学生从多方面指导和鼓舞 兴趣 拼读能力和学习方法是必不可少的重点培养 和提高的方面 只有各方面齐头并进 才能 保证英语教学的顺利展开及成功完成 25 提升中学英语教学水平的路径 一 通过教学过程的愉悦性和充实性 让学生保持学习英语的浓厚兴趣 经过长时间的英语教学 我发现对英语 有兴趣的学生 上课注意力非常集中 几乎 不用教师特意去强调就会主动地将自己的注 意力转移到英语学习中来 相反 那些对英 语缺乏兴趣或是完全没有兴趣的学生 在课 堂教学中即使教师不断地强调要注意听讲 但还是会很快地发生注意力的转移 因此 让学生对英语产生浓厚的学习兴趣 并能够 持久地保持下去便是教师教学中的首要任务 了 我认为 想要更好地激发学生的学习兴 趣 提高学生学习英语的效率 教师要做到 以下几点 第一 教师要重视对学生兴趣的 培养 把刚开始的英语教学任务重点定位在 激发学生的学习兴趣上 并在以后教学中不 断地巩固和加强 也就是说 我们必须把激 发及培养学生英语学习兴趣作为第一教学任 务来抓 第二 教师在教学中要能够发自内 心地关心和体贴学生 并积极主动地帮助那 些在英语学习过程中遇到困难的学生 让他 们感觉到教师对他们的热爱和关心 摆脱成 绩不好带来的负面影响 用教师博大的爱心 和无私奉献的精神来感化学生 让学生从喜 欢上英语教师开始 慢慢地喜欢上英语知识 的学习 第三 教师要重视英语课堂的教学 设计 初中学生大都是处于青春期的孩子 他们正在逐步地走向成熟 但是在初中学习 的大部分时间里 他们还是会有很长时间处 于小学生的心理状态下 喜欢比较轻松 活 跃和热闹的课堂氛围 为此 教师在设计英 语教学环节的时候就要尽量把课程安排得生 动活泼些 满足学生的心理要求 这样才能 完全吸引学生的注意力 让学生有机会感受 到英语知识学习的快乐 才能激发学生学习 英语的兴趣 第四 在教学的环节中 教师 要让学生时不时地感受到学习成功的喜悦 感 教师可以利用一些适合的教学方式 让 学生自己体会到通过自己的努力学习 真的 会学有所成 进一步激发学生学习的动力 深化学习英语的兴趣 并能够激发学生再次 奋斗努力的动机和目标 作为教师 我们要 善于在教学中总结经验 不断改善和创新教 学手段 认真钻研英语教材和教学大纲 并 精心设计每一堂课 学生的学习兴趣一定会 被快速地激发起来 而且能够长时间地保持 下去 二 在英语教学中重视学生音标的学 习 尽快让学生能够独自拼读 英语音标的学习就像我们汉语的汉语拼 音一样重要 学生有了英语音标的知识就能 够在以后的学习中自己独立地拼读单词 在 初中这个英语学习的初级阶段 教师要紧紧 地把好音标学习这一关 争取让每一个学生 都能够扎实 牢固 灵活地将其掌握 有了 音标这强大有力的学习工具 学生学习英语 时学到的就不再是哑巴英语 就能够非常自 然地说出英语 也能够保证初中英语教学中 对语音教学的要求 在起初的英语教学中 我没有重视音标教学及语音教学 以至于学 生在学完英语之后不会发音 没有自己独立 的拼读能力 导致接下来的听说读写都很难 进行 甚至寸步难行 因此 我总结之前的 经验教训 看到音标与语音教学的重要性 内蒙古自治区巴彦淖尔市临河一中 内蒙古 巴彦淖尔 潘 军 就给学生的交流与合作打了折扣 新课程强调 建立具有 主动参与 乐于探究 交流合作 为特征的学习方式 实现学习方式的多样化 促进学生知识 技能 情感与价值观的整体发展 3 鼓励学生独立思考 促进课堂小组合 作学习 学习体现了学生思维的探究活动 脱 离了思维的语文教学必然是失败的 如果在学 生合作学习之前没有让学生很好地学习教材 学生还没有从教材中获得交流的材料 就让学 生合作交流 那么学生用什么来交流呢 既没 有成功的体验 也没有失败的困惑 这就导致 合作学习流于形式 更谈不上学生在交流中取 长补短 发展智力与能力 只有建立在独立思 考基础之上的小组合作 学生才有互通有无的 材料 才有互相交流的欲望 也才能体现 以 人为本 的教学理念 这样的小组合作交流就 能充分释放每一位学生的潜能和才华 在自主 探究 合作交流中互通有无 互相促进 思维 交替引申 最后达成认同 二 处理好 讲 与 读 之间的关系 高中语文教学同样离不开 讲 与 读 的方法 但这两者的关系很复杂而微妙 课堂 讲授可以向学生传授知识 但从现代语文教学 指导思想看 传授知识已经不是语文教学的主 要目的了 概括地说 讲授在语文教学中的作 用为 一对学生的学习起铺垫和引导作用 帮 助学生越过学习上的障碍 二对学生的学习起 示范和教授法的作用 让学生直接学习教师的 经验 技巧并形成相应的能力 三对学生的学 习起激发和鼓励作用 让学生在课堂上始终保 持着浓厚的学习兴趣 尽量发挥自己的主观能 动性 四对学生的学习起总结 梳理 评价作用 由此可见 教师在课堂的讲授是必要的 但要 抓住要害 该讲的不讲是教师的失职 但盲目的 过度的讲则是对学生时间的浪费 因此 我们 要转变观念 不要认为教师讲得越多 学生的 所得就越多 三 要突出学生的主体地位 现代教学中要树立新型教育观 转变师生 角色 突出学生的主体地位 教师的主导作用 只有确立学生的主体地位 真正让他们成为学 习的主人 调动他们的学习积极性 才能激发 他们的兴趣 提高学习效率 传统的教学中 教师是学习的主体 课堂的主人 学生是被动 的听者 课堂就犹如教师的舞台 唱着独角戏 学生则是观众 单向的传授很难调动学生的学 习兴趣 教学质量低下 这与新课改的理念背 道而驰 因此 为了顺应时代的发展 贯彻新 课改的思想 作为现代教师应转变传统的错误 观念 合理运用现代教学模式 突出学生的主 体地位 把本属于他们的课堂还给学生 充分 调动其学习积极性 活跃课堂气氛 教师可通 过开展课堂活动小组的方式 让学生进行自由 探讨 各抒己见 互相交流学习经验和对问题 的不同见解 最后总结出最简便的解题方法 通过这种方式 学生思维活跃 课堂的氛围变 得轻松 学生成为了课堂的主人 发散了思维 调动了学习主动性 学习兴趣提高 教学效率 也在学生的探讨中提高 充分实现了学生的主 体地位 [1] 夏长燕. 浅析对新课改下高中语文教学 的新思考. 大观周刊 2012 (10) [2] 杨晓霞. 浅析新课改下的高中语文课堂 教学. 成功 教育版

30 教 育 创 新 摘 要 启发式教学作为一种较为优势 的教学手段, 可以使学生在知识积累与运用 学 生思维发展方面达到一个崭新的层次 最终达 到激发学生潜能, 从而促进学生对于学习的能动 性 积极性与创造性 关键词 启发式教学 小学语文 课堂 教学 26 写作是人们情感表达的一个主要途 径 在语文作文教学中 写作是学生学 习的一个难点问题 很多学生苦于找不 到合适的素材 或者是无法清晰的用语 言表达自己的情感 这除了学生自身对 写作技巧缺乏有效的掌握 同时也与教 师的教学方法有着重 要的关系 作为语文 教师 应当能够掌握 有效的作文教学方法 不断培养和提高学生 的作文水平 一 激发学生的 写作兴趣 兴趣是最好的老 师 只有产生浓厚的 兴趣 才能够提高学 生的学习质量 因此 在小学语文作文教学 中 教师要注重对学 生写作兴趣的培养 写作兴趣的培养 一 方面需要教师制定科 学 合 理 的 目 标 另 一方面也要注重使用 正确的教学方法 教 学目标的设定 应当 根据小学生的认知水 平和心理特点进行综 合设定 比如根据小 学生不同的学习阶段 拟定不同的写作内容 比如男同学的动手能 力较强 可以让男生 以 一次有趣的实验 作为主题来写一篇剪短的小作文 而女 同学对于生活则比较有兴趣 因此可以 让学生以 帮助帮妈妈做家务 为主题 进行写作 主题确定后 具体的题目则 应当以充分发挥学生想象力为主要的目 标 避免千篇一律 而写作字数也要根 据学生实际情况来确定 这样 则能够 为学生提供了更多自主学习的空间 使 学生充分参与到课堂学习中 学生便会 对作文的学习增强兴趣 另外 教师方 法的选择 也应当根据学生实际的认知 水平为基础 如果脱离了学生学习的实 际 则很容让学生对写作产生反感 进 而失去学习的兴趣 二 培养学生的观察能力 在小学的作文学习过程中 如果单 纯的依靠课堂学习 学生在写作素材的 积累和写作途径的扩展方面会受到一定 小学语文作文教学初探 摘 要 随着新课程改革的不断 实施与深化 对学生的综合素质教育也 在不断的提升 作文教学作为语文教学 中一个重要的组成部分 在培养学生语 文能力方面有着重要的作用 而同时 作文教学一直以来也是语文教学的一个 难点和重点问题 本文就主要针对小学 语教学中的作文教学相关问题进行简单 的探讨 关键词 小学语文 作文教学 写作能力 甘肃省岷县中寨镇中心小学 甘肃 岷县 杨玉英 甘肃省陇西文峰四十铺小学 甘肃 陇西 潘君萍 小学语文课堂启发式教学的运用 教学方法是指为实现既定的教学任务 师生 共同活动传授 接受教育的方式 手段 办法的 总称 教学方法是教学活动中的一个重要范畴 它是提高教学效益的关键所在 良好的教学方法 即是教师传授知识的一种良效方法 也是学生接 受教学内容 促进学生积极学习的一种重要手 段 一 联系实际 感知理解 从教材和学生的生活实际 出发 对新知识进行饶有兴趣 的讲解 提供生动通俗的事例 以诱导学生运用已有的知识 经验去感知 理解新知识 从 而获得具体 明白 正确的认 识 主要做法有 1. 提供范例 为了完成某一教学目标 先提供与此相关的知识或训练 项 目 给 学 生 以 启 迪 让 他 们在思维过程中触类旁通 如 教学 小猫种鱼 这篇课文 要让学生明白 种树 种菜 种庄稼 都是有收获的 但小 猫种鱼不可能有收获 明白这 一道理学生有困难 因此教师 先举出学生所熟悉的种树 种 菜 种庄稼的实例作说明 再 引导学生想想 鱼要生存离不 开哪些条件 之后让他们讨论 ①小猫真的会收到很多鱼吗 ②你观察过吗 小鱼生长在哪 里 ③谁能帮助小猫找到收到 很多鱼的办法呢 接下来 再 引导学生说说还有什么不能 种 难点自然迎刃而解 2. 画简笔画 小学生的抽象思维能力较 差 课文内容有的理解很难 这时适时地画简笔画来启发学 生思维 是行之有效的 如教 学 挑山工 这篇课文 上课 开始 教师在黑板上画上两幅简笔画 一幅是单 斜线 一幅是之字形线 让学生比较一下这两条 路线 哪条长 让你分别走这两条路线 哪条花 的时间长 然后让大家认真读课文 从课文中 寻找答案 这样用图示法直观形象地引出课题 启发学生理解课文内容 学生上课伊始注意力便 高度集中 课堂效率自然也就很高 3. 利用教具 有些课文的内容较为复杂 仅靠图画还是难 以让学生理解 这时便可以结合运用直观教具 例如教学 小马过河 这篇课文 在黑板上画一 条小河 事先准备好老牛和小松鼠的图画模型 把他们依次放到 河水 中 教师不用多讲 学 生就会明白为什么在同样的水中 老牛和小松鼠 进去会有不同的结果 再如在教学 乌鸦喝水 这篇课文时 学生借助教师的实验 很容易就明 白乌鸦开始为什么喝不到水 后来是怎么喝到水 的 4. 联系实际 小学生对新知识的接受特别需要现有经验 作为支柱 所以教学中应重视指导学生联系自己 的经验 让他们的思维从已知顺利地通向未知 如寓言 刻舟求剑 的教学 为了让学生感知 寓意 可启发学生审察自己的生活实际 你犯 过什么错误 有没有接受别人的意见 结果怎 么样 跟 刻舟求剑 的故事有什么相似之处 从这一故事中你得到了什么教训 这样引导学 生根据切身体验展开类比联想 就容易获得对课 文寓意的理解 5. 提示结构 在学生预习 练习 复习等教学环节上给 学生提示知识的系统或网络 能帮助学生找到 知识之间的内在联系 为他们的理解 记忆指 明方向和提供方法 如教学 雪地里的小画家 这篇课文 安排学生预习时 先提以下问题 雪 地什么样 什么样的人叫小画家 雪地里的小 画家是谁 他们画的什么 他们怎么成为雪地 里的小画家 这一预习概括了课文的中心内容 提示了重点词语 能帮助学生领悟进一步学习的 目标与线索 二 激发兴趣 入境入情 利用多种教学手段 激起学生与学习材料之 间的感情交流 形成学习兴趣 良好的心境 强 烈的求知欲望 从而使学生的学习 入境入情 触发联想和想象 主要做法有 1. 生动形象的语言描绘 在课文讲读的适当环节 选择优美精彩的 语段 把学生引入到生动形象的情景之中 激起 他们情感的共鸣和表达欲望 2. 营造良好的学习气氛 课堂学习气氛作为学生认知活动必备的 情 绪背景 对学生的求知欲和创造性有着 相 互示范效应 如教学 鸟的天堂 这篇课 文 教师在出示课题后组织讨论 天堂指什么地 方 在学生发言后小结 鸟的天堂又是指哪 里 为什么说是鸟的天堂呢 这样因势利导揭 示矛盾 有效地激起了学生的积极情绪 强化了 他们探求答案的需要倾向 三 巧妙设疑 提出问题 1. 精心创设各种问题 提出的问题要突出解决教学中的重点 难 点 用巧妙的提问给学生导出思维的方向和寻找 答案的途径 如教学 我的战友邱少云 这篇 课文 为什么邱少云在烈火烧身时一动也不动 为什么他的战友眼睁睁地看着自己的战友活活 被火烧死而不能去救 这些都要联系到战斗任 务的重要 联系潜伏条件的艰巨 联系当时环境 的险恶 才能有深切的感受 2. 考虑提问的对象 学生程度是参差不齐的 因此我们要因人 而问 力求让各类学生的思维都运转起来 一般 情况下先提问中等生 再让优等生作补充 或帮 助解难点 简单的问题多让后进生来答 偶尔也 让他们试试难题 这样提问面广 不同程度的学 生都能投入 总之 在课堂教学中 学生在教师的启发引 导下 自觉地获得知识 学会自己动脑筋 离不 开教师对思维训练的重视 在教学中教师要密切 注意学生是怎样思考的 有针对性地进行指导 并让他们自己去探索 启迪他们的智慧 相信我 们的课堂效率也会因此而不断提高

31 教 育 创 新 摘 要 数学学习活动基本上是数学 思维活动 而数学语言是数学思维的工具 所以具有同等重要的作用 我们应当把培养 学生的数学语言和数学知识的学习紧密地结 合起来 将它看成是数学学习的重要组成部 分 关键词 数学语言 数学思维 交流 合作 赵佰强 27 小学生数学语言能力培养的策略浅析 浙江 乐清 谈到语言能力 人们往往首先想到的是 语文学科 然而 随着社会的发展 科学技 术的进步以及 社会的数学化 不具备数 学语言能力的人已明显地显露出其能力的不 足 数学语言是数学思维的工具 在小 学数学学习中认真落实语言训练 会增强师 生间 学生间的口语交际能力 强化交流合 作意识 促进学生数学语言的提炼和思维发 展 更能提高学生的语言素养和灵活应对解 决问题的能力 那么 我们应当怎样培养学 生数学语言的表达能力 发展学生的数学思 维呢 一 营造 敢说 的氛围 教学的艺术不在于传授本事 而在于 勉励 唤醒与鼓舞 小学生都具有的特强 好胜心 他们都极其渴望得到老师的表扬 因此教师要保护学生这种 说 的自尊心 在学生 说 的过程中 教师要始终面对微笑 耐心倾听 并适时给以鼓励 如 说得好 不 要急 慢慢说 等 并请求全部学生注意听 给说得好的同学给以鼓掌或送上小红花奖励 教师对每位学生发言都应给以充分确定 鼓 励学生爱好 说 有信心 说 同时 在课堂的导入 新课展开 反馈讲评 巩固 延伸 课堂小结等各个环节 都应尽量采用 亲切的语气 协商的口吻 尽可能地使课堂 气氛显得民主 和谐 让学生思想上变得轻松 愿意提出问题 敢于发表意见 二 激发 想说 的兴趣 数学语言是严密 准确 精练 逻辑性 强的 表面上显得枯燥乏味 但蕴藏着一种 内在的美感 我们可以根据实际情况 适当 地将他们编成口诀 童谣 歌曲 故事等用 于教学 这样不仅使学生便于掌握 而且能 使学生感受其中美的意境 从而激起学生学 习 探索的兴趣 如 学生初学用竖式计算 除法时 常常不能把被除数 除数与商写在 合适的位置上 我们可以这样说 除法算 式真可笑 画个厂子当除号 被除数在厂里 住 除数厂外把门敲 抬头看看厂房顶 商 在上面把手招 这些生动形象的数学语言 通俗易懂 学生很快地跟老师滔滔不绝地说 起来 每位学生都积极参与到课堂活动来 课堂气氛顿时活跃起来 从而激发了学生学 习的兴趣 三 创设 乐说 的情境 巧妙地创设轻松活跃的语言氛围 精心 设计形式多样 趣味浓厚 喜闻乐做的课堂 活动 让学生亲身经历整个活动过程 引领 每个学生在课堂活动里畅所欲言 自由交流 共同探讨 在民主平等 轻松和谐的学习过 程中获得成功感 教师可以根据教学的实际内容 设计符 合学生学情的如 打电话 我是小小售 货员 我是小小设计师 我是称职 的小老师 等多种极富情趣的数学生活情境 激发学生的语言表达欲望 比如 在 比较 线段 射线和直线的异同 时 教师可以根 据学生语言表达力的程度进行合理分组 分 角色 让学生分别充当线段 射线和直线进 行自我介绍与交流 创设一种人文性的互 动交流情境 引领学生在小组内分角色进行 讨论学习 比较出三者的异同 四 示范 会说 的榜样 小学生模仿能力强 教师的语言对学生 来说是一个样板 他们对学生语言习惯和能 力的影响是潜移默化的 如果教师的语言不 够准确规范 会使学生对数学知识产生模糊 的理解 教师想要培养学生的数学语言表达 能力 首先自身语言要规范 给学生做出榜样 在备课时 要注意备教师的数学语言 用准确 简明 前后 逻辑 性强的教师语言让学生模 仿 数学语言规范的教师 其学生的表达能力也较强 因此 教师要不断提高自身 的语言素养 对学生的初步 逻辑思维能力的形成施以良 好的影响 例如在教学一年级的 应用题 时 教师在出示 情景图后 可以问 图上 画的是什么 请用你的话说 出这题的已知条件和问题 用什么方法计算 这类问 题引导学生先审题 再用自 己的话说出题中的已知条件 和问题 弄清条件与问题之 间的数量关系 最后思考解 题的方法 这样引导 启迪 了学生的思维 培养了学生 用语言来表达自己思维的能 力 总之 数学语言表达能 力的培养是教学工作中一项 长期艰巨的任务 在数学教 学中 教师应该注意有意识 有步骤地重视学生表达能力 的培养 这样可以有效地促 进学生逻辑思维的发展 提 高数学课堂的教学效益 通 过对学生数学语言表达能力 的培养 完全可以使他们更 深刻地理解 掌握数学知识 从而充分提高学生的综合数 学能力 [1] 胡良华. 小学生数学课堂语言表达 的调查与分析 [J]. 和田师范专科学校学报 [2] 张亚松. 教师角色定位与培养学生数 学语言表达能力 [J]. 教育实践与研究 小学 版 [3] 宋玉凤. 浅谈数学课堂中小学生数学 语言能力培养的几种方法 [J]. 四川工程职业 技术学院学报 [4] 王秀娟. 数学课堂上语言表达能力的 培养 [J]. 淮阴师范学院教育科学论坛 浙江省乐清市石帆二小 的局限 因此 教师应当注意培养学生的观察 能力 通过对日常生活和学习中的情景进行细 致的观察 从中获取相关的有用的写作素材 能够有效的提高学生的写作能力 然而 由于 小学生特殊的心理特征 他们往往无法对事物 进行细致和认真的观察 比如在写作以 一次 有趣的实验 为主题的作文时 教师要求学生 选择自己平时感兴趣的小实验进行写作 将实 验的过程和任务在实验时的心理感受进行详 细的描述 但是在对学生的作文进行批阅时 却发现很多学生写的并不理想 原因就是因为 他们由于平时进行的实验较少 而且对实验没 有细致的观察 所以才会造成文章空洞乏味 因此 教师要善于指导学生对日常生活和学习 生活中的情景进行细致的观察 使学生养成良 好的习惯 另外 指导学生对电视 广播中 的素材 以及生活中国有趣的事情进行积累 为写作能力的提高提供基础 三 重视学生口头表达能力 对于小学生来说 他们在身心发展方面 还处于一个不平衡的状态 而最为明显的表现 就是口头语言表达能力相比书面语言表达能 力更为发达 因此 在这一特点的指导下 教 师可以充分发挥学生的优势 让学生通过日常 的口头表达训练 提高学生的语言组织能力 在学生进行口头表达能力的培养过程中 需要 对表达的要求进行明确 并且在学生进行口头 作文时 给予科学的评价 口头表达的方式 可以采用学生个人自说 或者是对话的方式 这样不仅能够提高学生的口语表达能力 同时 也有助于学生作文能力的提高 四 培养学生自我修改的能力 一个成功的文学作品 是需要反复的推 敲和修改 才能够形成的 因此 教师要注重 对学生修改能力的培养 在作文教学中 通过 反指导学生对作文进行自我修改 使学生养成 良好的习惯 而且能够帮助学生养成严谨的学 习态度 通过这种自我修改 有效的提高学生 的写作能力 而指导学生进行自我修改的关 键 就在于坚持以学生为本的观念 可以由初 期的带有一定强制性的修改要求 来不断的培 养学生修改的意识 因为很多学生是不愿意 修改作文的 因此 教师要掌握学生的心理 从初期的带有强制性的修改 到后期培养学 生自觉进行修改 则能够使学生从中体会到 一种成功和进步 并且养成良好的写作习惯 自我修改能力的培养 不仅提高了学生的写作 能力 同时也能够培养学生进行自主学习的能 力 有利于学生综合素质的全面提高 五 结束语 作文教学是语文教学中一个重要的组成 部分 加强对小学生作文能力的培养 有助于 学生思维能力的培养 以及语言组织能力的提 高 而且能够通过作文教学使学生的文化知识 得到有效的积累 不断提高学生的语文能力 因此 小学语文教师要不断的探索新的教学方 法 不断提高学生的作文能力 全面提高学生 的综合素质 [1] 蔡春玲. 新形势下小学语文作文教学 之我见 [J]. 文教资料,2011(29) [2] 普确. 浅谈新课程小学语文作文教学 [J]. 新一代 ( 下半月 ),2010(07) [3] 姜代学. 谈如何进行小学语文作文教 学 [J]. 科海故事博览 科教创新,2009(07)

32 教 育 创 新 摘 要 多媒体教学具有常规教学手段所 没有的优势 它对语文教学中学生创新能力的培 养极为有利的 作为语文教师 我们既然把学生 创新能力的培养作为自己教学的主要目标 就更 应该在语文教学中充分利用多媒体 发挥其应有 作用 但同时我们也要正视多媒体教学手段存在 的不足 从而采取各种措施加以弥补 关键词 小学语文 多媒体教学 培养学生 创新能力 浅析小学低段语文童话创作的教学探索 28 在小学语 文 教 材 当 中 童话作品占有 较 大 的 比 例 童话作品中天 马行空的想象 以及生动的场 景 形 象 的 人 物对于小学生 具有较大的吸 引 力 可 以 为 小学生创造出 一个较为神奇 的 世 界 在 童 话 作 品 面 前 小学生的好奇 心 得 到 满 足 小学生的心灵 得 到 净 化 想 象力得到开发 小学低段语文 童话创作教学 对于小学生人 格的发展 想象能力与表达能力 的提高具有重要的促进作用 但 是 在现在的小学语文童话创作 教学中还存在一些问题 对于小 学生的童话创作能力的形成与发 展具有不利影响 笔者选择小学 低段语文童话创作的教学探索作 为研究对象是有一定的社会现实 意义的 1 小学低段语文童话创作 中存在问题分析 谢霞芳 摘 要 童话 是小学生 十分喜爱的一种文学形式 其艺 术特征与小学生的心理发展特点 具有较强的符合性 小学生爱思 考 爱观察 更爱幻想 童话教 学 会极大地吸引小学生的注意 力 在小学低段童话创作教学中 教师可以引导学生建立起正确的 审美观念 童话教学在小学教学 中占有重要的地位 童话创作教 学对于小学生智力的开发以及学 习兴趣的提高具有重要作用 有 利于小学生的 健康成长与快 乐 学 习 本 文 以浅析小学低 段语文童话创 作的教学探索 为 题 对 小 学 低段童话创作 教学中存在问 题以及加强对 策进行分析 关键词 小 学 低 段 童 话 创 作 教 学 问题 河庄小学 浙江 杭州 甘肃省陇西县文峰小学 甘肃 陇西 张晓琴 谈小学语文多媒体教学与培养学生能力 电化教育是现代化科学技术在教育教学中的 运用 它以形 声 光 色等表现手段 形象 直观 生动地创设一种轻松愉快的学习环境 使学生在 愉悦 自由的气氛中接受知识 使他们爱学 乐学 达到学会的 目的 在小学语文教学中 注意 恰当运用电化教育手段 不仅能 有效地提高课堂教学效率 还能 促进学生学习能力的培养 一 培养学生的思维能力 思维能力是各种能力发展 的基础 教学中必须重视对学生 思维能力的培养 运用电化教学 手段 不仅是为了给学生提供认 知的感性材料 使之建立表象 更是为了在学生对学习上遇到 困难时再现情境 以启发学生对 表象进行分析 综合 概括 促 使其思维向深层发展 二 培养学生的识记能力 在识字教学中 合理多媒 体 能有效的提高课堂教学效 率 培养学生的识记能力 语文 课在教象形字 指事字时可以出 示画面配合教学 教会意字和形 声字时可用幻灯片移动教学 如 月 字 出 示 有 一 轮 弯月的画面 教师在旁边加以解 释 学生对 月 字便有了很深 刻的形象记忆 教 休 字 只 要出示 一棵树的左边倚靠着一 个人在歇息 的画面 学生便能 牢记此字 教 长城 这课中的 砖 字 让学生观察特点 知 道这个字是由形旁和声旁组成 然后用不同偏旁拼成 传 转 等字 有利于掌握汉字表音 表 义的规律 加深理解和识记 使 用电化教育手段 使本来枯燥无 味的识字教学 变得趣味盎然 因为它省时 高效 优质 且给人以美感 深得 师生的喜爱 三 培养学生理解能力 精彩的画面 生动的情景 可以使深奥的道 理浅显化 复杂的内容条理化 形象具体 重点 突出 帮助学生对知识的理解 使学生在较短时 间内获得准确丰富的知识 从而促进学生理解能 力的培养 如 刻舟求剑 一文明白找不到剑的原因是 教学重点 教学中可以通过演示活动幻灯片 让 学生观察 船靠了岸 或 船在行驶 而 宝剑 没有随船走 即 船动剑不动 让学生明白 那个人 找不到剑的原因 电化教育的直观 形象 生动 启发了学生思索 培养了学生的理解能力 四 培养学生听说能力 录音媒体是以清晰和流利的普通话 有的配 以悦耳动听的音乐录制而成的 播放朗读录音带 使学生沉浸于某种境界 从而展开想象的翅膀 达到最佳教学效果 如 赤壁之战 这一课 教师的朗读与配乐 录音朗读的效果是无法比拟的 当录音带放到 黄 盖把二十条船芦苇一齐点着火 乘着东南风驶向 曹操船队 曹军在铁索连着的船上无法逃脱 哭声 丢盔弃甲声以及周瑜的兵追来的喊杀声 震天的 锣鼓声混成一片 使学生有一种身临其境的感觉 学生听完录音后 了解了故事梗概 注意力都比 较集中 让学生附属故事情节 他们也复述得较 为完整和生动 教后启发学生并提问 假如曹操 知道黄盖是来假投降 赤壁之战 结果又将如何 学生纷纷举起小手 抢着回答 有的说曹操将会 设置一个埋伏圈 包围周瑜的士兵 一齐用带毒 的弓箭射向周瑜的士兵 有的说曹操可能会想办 法引周瑜的士兵上岸 再进行交锋 总之 曹操 知道黄盖来假投降 一定会以强取胜的 学生在 这种音响效果的氛围内学习 加深了对教材的理 解 展开了想象 培养了说话能力 活跃了课堂 气氛 五 培养学生读写能力 朗读是语文课堂教学中 最经常最重要的训 练 多媒体可以烘托课堂气氛 促使学生声情并 茂的读书 多媒体播放的朗读声音 清晰标准 语调抑扬顿挫 富有感染力 可以让学生跟着练 习朗读 有错误之处再加以纠正 促进学生朗读 能力的培养 如在教学 日月潭 黄山奇石 等表现 祖国壮丽河山 旖旎风光的文章时 可以充分运 用多媒体进行教学 让学生先一边听范读一边欣 赏此地的风景录像 电化教学把优美的意境 生 动的语言 丰富的情感融于一体 使学生仿佛在 如画的湖光山色中漫游 这样学生再朗读课文时 必定感情充沛 有声有色 六 问题与思考 1 处理好信息技术与传统教育技术中继承 与创新的问题 研究中我们发现 有的实验教师 在选择与呈现媒体的时候 一味的求多 求全 求新 而忽视了一些传统的教学媒体 让教学出 现了媒体泛滥 目标迷茫的局面 2 处理好教师 学生 媒体和教材四者之 间的关系的问题 在教学的过程中 我们发现 有时过分强调学生的自主 课堂会处于失控状态 教师的主导会显得苍白无力 过分夸大媒体的作 用 整个的教学活动就会被一双无形的手所牵制 课堂缺乏灵性与智慧 过分唯教材是用 课堂便 会受教材的思维所限 达不到应有的广度与深度 综上所述 电化教育以形 声 色 情的优 势将教材内容直观形象地展现在学生面前 使学 生眼见其形 耳闻其声 受到了美的熏陶 能更 好的掌握语文知识 但也要引起警觉 电教容易 使人沉醉于色彩斑斓的画面和赏心悦目的乐海中 绝不能以娱乐而告终 同时 也有可能使学生减 少对抽象的语文符号的兴趣 缺乏独立思考精神 从而产生 电教手段依赖症 利用电教手段 旨在优化课堂教学 充分调动学习自觉性和主动 性 提高学习效果 才能使电化教育发挥最佳功能

33 教 育 创 新 摘 要 现代教学要求教师了解学生个性 培养和发展学生个 性 教师应利用课内和课外等条件和因素 全面培养和发展学生个性 造就时代需要的人才 关键词 教学 培养 个性 浅谈在小学语文教学中如何发展学生个性 五彩缤纷的世界 造就了事物的千差万别 作为人类更是表现的 淋漓尽致 那么什么是个性呢 个性 是指一个人带有倾向性的 本 质的 稳定的心理特征的总和 语文学科因其独有的工具性 基础性 人文性 在促进学生个性发展方面有得天独厚的优势 如何在语文 教学中促进学生良好个性品质的形成 结合多年的语文教学实践与研 究 就此谈点浅见 一 立足课堂 营造个性发展的良好氛围 教师必须尊重学生的主体地位 把课堂的主动 权真正还给学生 在课堂上 师生应平等合作 双 向互动 教师由领导者转变为引导者 学生由被支 配者转变为主动参与者 要改革教学方法 广泛采 用点拨法 讨论法 自学辅导法 讲练结合法等教法 要优化教学模式 多引导学生自主探究 多启发 多质疑 培养学生可贵的探索精神 彻底打破 满 堂灌 注入式 等教学陋习 在教学中注重发展学 生个性 同时 要善于运用多种现代化教学手段优 化课堂教学 为学生思维力 创造力 想象力等个 性品质的发展提供有利条件 二 拓宽阅读 丰富个性发展的内涵 教师要努力减轻学生的语文课业负担 留给学 生更多的课外阅读时间 让学生在课余 周末及节 假日享受阅读的快乐 要拓宽学生的阅读空间 让 图书馆 阅览室成为学生阅读的主要阵地 让网络 成为学生获取知识信息的重要渠道 要尊重学生的 阅读习惯 对读书方法进行指导 强调勤做读书笔记 常写读书体会 要丰富阅读形式 增强学生的阅读 兴趣 如开展读书比赛 收集学生阅读过的书刊进 行旧刊交流活动 举办朗诵比赛 故事会等 三 开放写作 展示个性发展的丰采 从学生个性培养这一角度出发 教师在写作指 导时不要设下太多的框框条条去束缚学生的思维 要放手让学生去写 鼓励他们写自己想写的话 发 表自己独到的见解 写出自己的真情实感 促使学 生创造性思维 求异思维和想象力的发展 另外 教师要经常引导学生走出课堂 走进自然 走进社会 引导学生多观察 多思考 多积累 不断丰富写作 素材 让生活的源头活水成为学生个性化写作的不 竭源泉 在批改作文时 教师要尊重学生文章的个性 坚持多就少改的原则 多肯定学生的优点与进步 特别是对写作能力差的学生写出来的文章 要尽量 发掘他们作文中的 闪光点 不管是新颖的开头 结尾 或是所写的一件新鲜事 一个好的词语 句 子或段落 都应给予鼓励表扬 使他们感受到写作 成功的喜悦 呵护他们的写作兴趣 内蒙古莫旗尼尔基第四小学 内蒙古 呼伦贝尔 孟来荣 1.1 教学目标不尽明确 小学语文新课程标准的提出 使得小学语文教学中童话教学 的地位得到提高 就小学语文童话创作教学的目的来看 主要是 提高小学生的语言能力与想象能力 对小学生的审美水平进行规 范与引导 让学生的人格在童话创作中不断健全 然而 在小学 语文童话创作教学实践当中 教师没有认识到对学生想象力培养 的教学目标 主要对学生进行知识的传授 许多教师利用童话作 品让学生了解童话的基本内容 很少引导学生对人物进行分析 没有对其审美能力进行培养 更没有给小学生童话创作的机会 1.2 童话文体特征被忽略 作为儿童十分喜爱的一种文学体裁 童话创作教学的目的就 为了让学生的审美能力得到提高 但是 许多小学语文教师没有 认识到这一种 而是将童话作品作为课文一样进行讲解 将童话 创作看成日常的写作练习 这样错误的认识使得许多童话创作教 学活动达不到教学目标 教师往往对童话作品上的字词进行讲解 将童话的整体美感破坏 使学生认识不到童话的美 1.3 缺乏有效的师生交流 低年级的小学生年龄较少 没有审美经验 因此 面对童话 作品 很难自主理解童话真正的意义 在进行童话的创作之时 也很难用适当的文字将自己想象的东西记录下来 这就需要教师 与学生尽可能多地进行交流 了解学生童话创作中的困难 并帮 助其解决 但是 许多教师做不到这一点 无法与学生进行心灵 沟通 造成小学生童话创作能力的低下 2 小学低段语文童话创作的教学策略分析 2.1 对童话形象进行扩展 教师可以引导小学生从不同的角度对童话形象进行创作 在 拟人体童话当中 教师要引导小学生利用拟人的手法 赋予事物 以人格 使一切事物活起来 在小学语文课本当中 有许多这样 的童话作品实例 比如说 小动物过冬 等等 在小学低段语文 童话创作教学中 教师要重视学生多元化思维的培养 肯定学生 的个性化学习差异 鼓励学生发挥自己的想象力 幻想是童话故 事的一个特点 许多童话形象都是超自然的 可以创造奇迹的 利用童话创作学习 教师要引导学生创造出更多只属于自己的童 话形象 培养小学生的创作能力 2.2 创设童话创作的合理情境 童话创作学习是一种实践性活动 更是对童话作品的一种有 效延伸 在童话创作教学过程当中 教师可以将课本中的童话作 品作为基础 为学生创设一种创作情景 情景的创设可以为学生 思维的开放与激发起有促进作用 给学生提供更多的想象空间 另外 较好的情景创设可以使童话创作课堂氛围得到活跃 有利 于师生关系的和谐发展 比如说教师在为学生讲 小红帽 的故 事之时 可以利用多媒体为学生创设一个身处大森林的情景 让 学生在身临其境的前提之下 感受原故事中童话人物的心情 教 师可以从童话故事的一半进行中断 让学生发挥自己的想象力将 故事写下去 这样的童话创作教学对于学生来讲是极具有吸引力 的 既可以让学生欣赏童话故事 又可以让学生在真实且生动的 情景中开展童话创作 有利于小学生童话创作能力的提高 综上所述 小学低段语文童话创作教学 是小学生喜爱的一 种教学活动 更是对小学生思维能力与想象能力提高的重要举措 低年级的小学语文童话创作教学中还存在一些问题 对小这童话 创作教学造成不利影响 笔者针对小学低段语文童话创作现状提 出了几点对策 希望以此来加强小学语文教师对于童话创作教学 的正确认识 提高小学生的童话创作能力 [1] 林山. 浅谈童话教学 [J]. 新教育 2009(04):58-59 [2] 张娟. 游历在童话的花园里 巨人的花园 教学谈 [J]. 小学教学参考 2008(25):75 [3] 程心萍. 浅谈小学语文的童话教学 [J]. 新课程 ( 教师 ) 2010(09): [4] 朱国忠. 童话教学需要启用 童话思维 苏教版小学 童话教学研究 [J]. 语文教学通讯 2011(Z3):96-98 四 着眼课外 广辟个性发展的渠道 教师应该树立 大语文 教育观念 突破狭小的课堂空间 把学 生的视野引向万花筒般的大千世界 基于此 我们可以开展丰富多彩 的语文课外活动 如举行演讲赛 辩论赛 朗诵比赛 故事会 作文竞赛 办手抄报比赛 收集广告词比赛 开展文学社活动 举办各种讲座等 为学生个性的发展搭建平台 还可以组织学生走出校门 参与各种有 意义的社会实践活动 如深入工厂 农村 军营 矿山进行采访与社 会调查等 引导学生广泛接触社会 在社会生活中提高语文学习兴趣 发展学生个性 29

34 教 育 学 创 研 新 究 摘 要 推行新课程改革以来 新 教材在适应学生差异性方面很有特色 教 材正文理论要求有所降低 删去了繁杂的 计算及复杂推理的论证题 使每个学生通 过自己的努力都可以达到基本要求 同时 拓广了知识面 新教材内容能开阔学生视 野 启迪学生思维 紧密联系现代生产 生活 练习题分 A B 层次编排 使大部 分学生的数学才能得以充分发展 在教学 中发挥教材特点 适应学生的差异 这就 是广大教师所要研究也探讨的问题 在一 线教学中 我们探索出了一些还不成熟的 教学方法和教学模式 仅供同行一起探讨 关键词 初中数学 数学教学 30 一 新课程背景下初中语文教学的发展趋势 1. 学生的主体地位得到进一步尊重 体现学生的主体地位是新 课程改革的重要要求 也是各 种改革成果的核心理念 学生 不再是被动接受知识的容器 而是语文教学中主动参与的重 要角色 学生需要依靠自己的 努力来实现学习目标 教师在 教学中充当引路人 2. 教学现代化趋势得到进 一步体现 随着教学投入的不断增加 现代化教学手段已经走进初中 语文教学课堂 其中多媒体是 主要代表 多媒体手段的加入 让初中语文教学工作迈入信息 化的轨道 海量的教学信息能 够形象展示在课堂之中 为教 学成效的提升发挥促进作用 3. 教学差异化原则得到进 一步落实 新课程改革中 教学工作 应当面向全体学生 兼顾每一 位学生的差异性 让每一位学 生都能够得到充分长足发展 许多教师进行的分类教学有效 适应了学生的发展差异 并为 他们的整体发展创造了良好的 条件 4. 教学立体性框架得到进 一步构建 现代初中语文教学工作不 仅局限于课堂 45 分钟 还向课 前课后有效延伸 在课前进行 有效的针对性预习 在课后通 过生动丰富的课外活动来延长 课堂教学环节 巩固和深化学 生的语文学习成效 促进教学成效提升 二 当前初中语文教师顺应教学改革的建议 新时期的初中语文教师必须有效适应教学改 革要求并强化自主创新 将先进的教学改革成果 经验和自身的工作紧密结合起来 使它山之石为 己所用 创造性地设计和组织语文教学活动 1. 强化自身学习 努力成为研究型的教师 初中语文教师面对日新月异的教学改革形 势 不能坐井观天 而要开放眼界 及时补充知识 完善自己的知识结构 进一步提高教学驾驭能力 1 认真学习教学刊物 初中语文教师要 广泛涉猎各种教学刊物 从中学习与语文教学有 关的经验 研究教学工作的规律与特点 吸取他 人的成功经验提高自身的业务能力 新课程背景下初中语文教学研究分析 摘 要 新课程改革发展已进入了一个新 的阶段 初中语文教学工作在新课程背景下得到 了长足发展 积极融入到这场教学改革的洪流之 中 立足于自身的工作实际进行创新 成为广大 语文教学工作者的目标 初中语文教师应当对新 课程背景下初中语文教学工作的发展趋势进行全 面深入的了解 并按照课程改革要求不断优化和 改进自身教学工作 全面有效促进教学成效提高 本文主要针对当前新课程改革背景下初中语文教 学工作的发展趋势及建议进行简要论述 关键词 新课程 背景 初中语文 教学 研究 河北省保定市曲阳县下河中学 河北 曲阳 柴术彬 甘肃省古浪县大靖中心小学 甘肃 古浪 张 礼 甘美元 初中数学教学漫谈 不同学生的品格 智力总是处于相应 的层次上的 所以 教法应围绕 因材施教 分层提高 来开展教与学的活动以达到班级 整体优化的目的 在教学 中应遵循以下几个原则 智力因素与非智力因 素相结合原则 同步教学与异步教学 相结合原则 在教学中 对全体学生应提出同一个 要求和目标 正确估计出 学生实际发展水平和可发 展的潜能 根据教材内容 合理设置梯度 将学生分 成不同层次类型 在自学 听讲 讨论 问答与作业 等各个教学环节中提出不 同的要求 使每个学生在 班级集体中既能得到共同 的发展又能得到相对独立 的发展 学生心理认识规律与 知识形成发展规律相结合 原则 教学过程中要遵循 认识与实践的原理 将知 识内容进行弹性处理 适 应不同层次的学生和每个 学生的不同的认识阶段 将新教材的弹性和学生的 个性差异融于教法之中 如果说您成才的基础 在初中 那么你成才的核 心就在初二 高度重视认真探索学习方法 就具有思维训练的重要意义 初二阶段的 学习内容 学习环境都发生了较为明显的 变化 学科变化 与初一比较 初二开始添 设几何和物理 这两个学科都是思维训练 要求较强的学科 学科思维训练的变化 初二各学科在 概念演化 推理要求以及思维的全面性 深刻性 严密性 创造性方面都提出了比 初一更高的要求 思维发展内部的变化 心理学的角度 看学生思维发展已进入新的阶段 进入第五 个飞跃期的高峰 这个 飞跃 期是否会缩 短 飞跃 的质量是否理想要靠两个条件 教师精心的指导和学生不懈地努力 外部干扰因素的变化 初二正是学生 性格定型加快 幻想重重的年龄期 心理 状态和情绪不稳定 外部的诱惑和干扰会 乘乱而入 乘虚而入 不能因为这些破坏 专一学习的正常心理状态 把充沛的青春 活力投入到学习活动中去 在这种情况下 学习方法指导等就显 得尤为重要 积极培养学生的学习兴趣 平面几何 集逻辑推理 形象思维 抽象思维训练于 一体 平面几何学习的好坏 直接影响学 生的思维发展 在评价中学习 在评价中达标 每个 学习阶段都要给学生提出明确的学习目标 在目标的指导和鞭策下学习 以便于提高 学习效率 有效地达到学习目标 培养学 生强烈的自主学习习惯 在课堂学习中 培养学生在自学预习 的基础上听 勤于实践议练 勤于笔记 养 成笔记的习惯 勇于发言 发问 暴露疑点 弱点 把握重点 难点 要学会归纳知识 结构 题型 数学思想和方法 重视知识 题型积累的同时更重视思 维训练和能力发展 要求学生在听懂双基 知识点的同时 着力弄清思路和方法 在 研究问题的证明与求解的同时 着力思考 多解和多变 通过 多变 能使应用题难 度降低 还可以把新知识进行多角度引申 发展学生的发散性思维 在教学过程中不仅要对学生在学法上 进行指导 更要着力培养学生认真的学习 态度和习惯 培养认真审题的习惯 认真审题是准 确解题 正确计算的重要前提 认真审题 把知识化难为易 化抽象为直观 灵活地 启发解题思路 减少了错误的机会 培养耐心检验的习惯 在解题过程中 要养成耐心检验的习惯 这是保证解题准 确性的关键 检验是计算过程的一个重要 部分 能使学生养成学习数学的好习惯 教学中要求学生掌握常用的检验方法 要 注意严格要求 反复训练 这是培养耐心 检验习惯的途径 培养估算的能力和习惯 估算是保障 计算正确的快捷手段 教师在教学中要抓住 各种时机 有意识地让学生掌握估算方法 在教学中要引导学生发现一些和 差 积 商的规律 让学生明白到估算的方法和作 用 学生的应用密度大了 估算的能力和 习惯自然养成 培养质疑问难的习惯 观察 操作 看书 听课都要多动脑筋 勤于思考 应 质疑问难 当问题得到解决时 学生就会 享受质疑释疑后的喜悦 提高学习数学的 兴趣 培养自己发现错误的习惯 学生的学 习从懂到会 其间必然会出现差错 教师 应有针对性地引导学生自己发现错误 用 前面提到的检验方法去找出错误 总之 在数学教学过程中 一方面要 重视学生学法上的指导 另一方面要培养 学生认真负责的学习态度和习惯 有效地 提高教学质量 全面实施素质教育 完成 教学任务 [1] 刘志远. 初中数学教学中 五注 意. 中学生教学导刊 2011

35 教 学 育 研 创 究 新 摘 要 本文通过对农村小学语文教 学现状进行分析 提出了激发学生创造性思 维的有效策略 以期更好的满足小学生学习 需求 关键词 小学语文 创造性思维 激 发策略 31 农村小学语文教学中如何激发学生的创造性思维 农村小学语文教学不同于城市 由于其缺 乏足够的资金及师资支持 使得农村小学语文 课堂教学水平难以提升 对此 如何采取有效 措施激发农村小学生的创造性思维是急需解决 的重要问题 一 农村小学语文教学现状 1. 学校原因 农村小学语文教师素质较低 教学理念和 教学手段滞后 片面追求学生成绩和教学质量 导致重智轻德 让小学生盲目的识字 机械式 的做题 无休止的测验 使其本该轻松 快乐 的童年被作业和分数压得抬不起头, 同时不注 重激发小学生的学习兴趣 导致课堂气氛压抑 小学生本就注意力不集中 如此一来更加重了 其对语文课的反感心理等 2. 家庭原因 随着农村生活水平的显著提高 独生子女越 来越多 有些家长过度的宠爱孩子 对孩子的不 良思想和行为听之任之 有些家长不愿让孩子重 蹈自己的覆辙一辈子待在农村 对其期望值过高 有些家长自身素质有限 觉得语文课无关紧要 只要孩子能识字会说话就够了 有些家长工作繁 忙或外出打工 无暇顾及孩子学习 而是由文化 素质较低的老人照看孩子 但是他们不是管不了 就是不会管 还有的家庭环境不和谐 家长间冲 突和争吵不断 严重影响了孩子的身心健康 这 些都导致学生产生厌学心理 二 农村小学语文教学激发学生创造性 思维的对策 1. 营造开放的课堂环境 学习环境的优劣对学生的创造力的培养会 产生潜移默化的影响 小学语文教师应针对小 学生的年龄特点为他们营造一个开放的课堂环 境 使学生在课堂上感觉轻松自如 避免学生 因一直处于紧张状态而影响思考 教师要在课 堂上为学生留出充足的思考时间和自学时间 并鼓励学生将自己的思考结果分享出来 其他 同学有不同的意见可以随时提出 在此过程中 学生会产生很多创新性的想法 在相互碰撞中 提升自身的创造性思维 另外 在教学形式上 教师可以适时引入做游戏 辩论赛 观看影片 等内容 此类活动更能引起学生兴趣 也能够 使学生的思维始终处于活跃的状态 创新思路 与创新行为会层出不穷 这就是开放的课堂环 境带给学生的在提升创造力方面的积极影响 2. 鼓励学生大胆质疑 学生只有起疑才会产生强烈的求知欲 在 探索知识的过程中锻炼创造性思维 因而教师 在教学中应鼓励学生大胆质疑 勇于提出自己 的见解 比如在学习 恐龙的灭绝 这篇文章 时 文中介绍的一种说法是恐龙身上没有皮毛 来保暖 使他们难以度过严寒 走向灭绝 有 的学生就会提出质疑 很多动物都没有皮毛 可是却没有灭绝 这是为什么呢 教师对学生 的质疑精神要给予肯定 然后让学生们开展讨 论 共同寻找问题的答案 提出创新见解 再 如 学习 她是我的朋友 一文时 学生会问 主人公阮恒在抽血时表示不疼 那为什么要抽 泣呢 抽血的疼痛感并不强烈 阮恒为什么会 那么痛苦呢 学生有了这样的质疑 教师就应 鼓励学生读透课文 在研读的过程中去创新 领悟文章的中心思想 3. 培养学生的求异思维 教师应在教学中努力打破学生固有的思维 定势 使学生拥有求异思维 开展全面的思考 在此过程中迸发出创新的火花 在课堂上 教师 提出一个观点之后 可以问学生有没有其他的想 法 或者抛给学生两种以上的思路让学生进行对 比 阐述自己为什么支持这一种思路 以此在循 序渐进中培养学生的求异思维 使学生拥有创造 性思维 比如在学习 七色花 这篇文章时 就 可以问学生 如果你也有七个花瓣 你会用它们 来实现什么愿望呢 学生们会立刻展开想象 产 生很多与众不同的新奇想法 如要让天空变成自己喜欢的颜 色 要拥有一个永远装满零食 的房间 要去月球探险等等 有的想法虽天马行空 不切实 际 但这正是一个拓展学生思 维的大好时机 在创新求异中 使学生的创造性思维得到培 养 4. 关注课外实践引导 学生创造性思维的培养 不应局限于课堂之上 教师 还应关注学生的课外实践活 动 将课堂基础内容与丰富 的课外活动联系起来 使创 造性思维的培养贯穿于学生 的学习生活之中 课外空间 是十分广阔的 在课外实践 中 学生的视野将更加开阔 思维也会更加活跃 且有了 广博的知识与经验积淀 学 生在开展创新活动时将会更 加有的放矢 比如 教师可 以为学生推荐思维性强的课 外读物 给出探索性的作文 题目或让学生完成实验报告 等 学生在完成任务的过程 中会不断发现问题 分析问 题并最终解决问题 这正是 培养创造性思维的过程 三 结束语 在未来的发展过程中 国家应当给予农村小学更多 的资金投入 并采取有效策 略激发学生的创造性思维 从而不断提升小学语文课堂 教学水平 [1] 季 晓 瑜. 在 语 文 教 学中培养学生的创造性思维 [J]. 小学时代 ( 教师版 )2009 年 05 期 [2] 王 玉 国. 浅 谈 语 文 教学中小学生创造性思维的 培养 [J]. 中国科教创新导刊 2011 年 15 期 [3] 赵玉娜. 小学语文教学中如何培养学 生的创新意识 [J]. 科学大众 2008 年 04 期 作者简介 董占奎 男 (1965 ) 辽宁铁岭人 学历 大专 专业 小学教育 辽宁省铁岭市昌图县东嘎镇中心小学 辽宁 铁岭 董占奎 2 经常浏览教学网站 随着网络的普 及 各种教学网站能够为教师的教学工作提 供更多的参考与建议 教师在工作之余要浏 览初中语文教学网站 进一步拓宽自己的教 学思路 并从中搜集习题课件等方面的资源 有效应用于教学工作中 3 积极参加教学研讨 教师不仅要参 加科研组 学校组织的教研活动 还要积极 参加上级教育主管部门组织的教育活动 在 教研活动中感悟他人的成功经验 并将其消 化吸收并应用于自己的教学工作中 提高语 文教学能力 2. 深化教学改革 充分优化语文教学过程 教学改革是教学成效提升的核心动力 初中语文教师要着眼于教学改革工作 对教 学过程进行全面的优化 进一步优化语文教 学过程 1 注重改进教学模式 体现学生的主 体地位 体现学生的主体地位是新课程改革 提出的基本要求 教师在教学中不能再将学 生当作被动接受知识的对象 而是要努力为 他们创设载体 引导学生自主开展学习 许 多教师采用了小组合作教学模式成效较为明 显 按照班级生数将学生分为多个学习小组 将教学活动从学生个体转变为小组合作学习 教师在教学中给予必要的指点引导 侧重于 在重难点方面对学生开展思维方式的点拨 基本型学习内容全部交给学生自己来完成 学生可以通过独立思考 相互交流的方式寻 找问题的答案 在这一过程中 教师要充分 体现自己的启发引导作用 和学生自主学习 合作交流有机结合 既要让学生充分开展学 习交流 对学生无法解决的难点方面也要给 予必要的指点 通过师生互动的方式共同完 成教学目标 2 注重兼顾学生差异 促进整体成效 提升 对于学生存在的学习差异 教师一定 要通过差异性的教学目标要求及相应的教学 方式来满足学生的发展差异要求 从整体上 提高教学成效 在教学目标的设计上 教师 要着眼于优秀生 中等生和学困生的实际情 况 分别给予相应难度的教学目标 并在教 学目标的引导下组织教学活动 不仅包括课 堂教学提问 还包括语文练习 语文考试等 通过这样的方式 全体学生在整个语文教学 活动中全部动起来 得到最大化发展 3 注重电教手段运用 丰富语文教学 过程 将电教手段作用发挥出来 是提高初 中语文教学成效的重要措施 教师在教学中 可以运用电教手段补充信息 尤其是在一些 学生缺乏感知的内容教学中 电教手段的运 用能够较好地发挥补充的作用 通过生动的 视频 精美的图片 翔实的数据 让学生对 课文的理解从单纯的文字转变到丰富的视频 信息之中 以这样的信息补充构建起立体化 的教学内容 让学生更加深刻直观地领悟 有助于加深对教材内容的理解 综上所述 在当前初中语文教学工作中 广大教师应当深入研究深刻领悟新课程改革 的趋势 并结合教学工作实际 有针对性地 进行改进 提高教学成效 [1] 姚宏. 新课程背景下初中语文教学研 究分析. 陕西教育 2013 年 第 1 期

36 教 育 学 创 研 新 究 摘 要 体育游戏教学是小学体育教学 的重要形式 对小学生的成长有重要的作用 所以在小学体育教学中应组织更多的富有生活 性 情趣性的游戏 充分调动学生的兴趣 达 到教学的目的 同时游戏的选择要遵循一定的 原则 保证游戏能够顺利的进行 也要注意游 戏的选择 好的游戏可以达到事半功倍的效果 并且在教学中要有针对性的运用不同的方法完 成教学目的 关键词 小学体育 体育游戏 体育教学 32 信息技术教学与中学生信息素养的培养 摘 要 新课程标准中无不体现 着 提高学生的信息素养 促进学生多 方面且富有个性的发展 培养学生创新 精神和实践能力 的新教育理念 教学 中如何培养学生的信息素养 创设问题 情境 激起学生疑惑 惊诧的情感 探 索的欲望 培养学生良好的行为习惯 要培养学生获取信息 分析信息 处理 信息的能力 使学生逐步学会使用信息 技术工具进行自主学习 了解并掌握信 息技术的基本知识和技能 从而培养学 生良好的信息素养 学生学会自我创作 将实际问题引入课堂 再应用到实际 才能让学生真正学到 知识 关 键 词 信 息 素 养 技 术 教 育 行 为 习 惯 激 发 兴 趣 问题情境 创新 二十一世纪是信 息技术时代 信息化成 为了当今社会发展的 主流 以计算机技术为 核心的信息技术将成 为中学生学习 生活的 工具和必备技能 初中 信息技术属于科学劳 动技能课程 是素质教 育的组成部分 新课程 标准中无不体现着 提 高学生的信息素养 促 进学生多方面且富有 个性的发展 培养学生 创新精神和实践能力 的新教育理念 一 创设问题情境 创 设 问 题 情 境 是指在教学中 教师精 心设计的问题 引起学 生的概念冲突 使其迫 切感到原有的知识不 够用 从而激起学生疑 惑 惊诧的情感 进而 产生一种积极探究的 愿望而集中注意 积极 思考 如何创设问题情 境 呢 我 认 为 除 了 要 紧紧围绕教学目标 教 学任务提问题 更重要 的是问题的设置要有 意义 容易引起学生的学习兴趣 有兴 趣学习才有动力 如果提问总是千篇一律 学生就会感到枯燥 因而失去学习兴趣和 积极性 如 我在讲 PowerPoint 的初步知 识时 为了引起学生的学习兴趣 我在进 入新课之前先用该软件制作了一个多媒体 动画 动画的主体为 白雪公主 的故事 并和同学们共同观看 观看的过程中对学 生进行讲解 观看课件后适时提出本节课 的学习内容 这样学生对此产生兴趣 也 就有了探索的欲望 二 培养学生良好的行为习惯是课 堂管理的核心 福建省南安市温成中学 福建 南安 陈晓裕 河北省曲阳县晓林乡崔家庄小学 河北 曲阳 陈世明 浅谈游戏在小学体育教学中的应用策略 小学生的特点是爱动 热于参加各项活动 尤其是游戏 同时小学生的好胜心较强 谁都 不愿因自己的行为失误或行动迟缓 而破坏全 队的成绩或名次 更不愿因自 己违反规则而令全队受处罚或 取消资格 所以在小学体育教 学中应组织更多的富有生活 性 情趣性的游戏 充分调动 学生的兴趣的同时 达到教学 的目的 同时也要注意游戏的 选择 好的游戏可以达到事半 功倍的效果 而没有组织好的 话 整个课堂就会变得乱作一 团 一 体育游戏教学的特点 体育游戏是很难从功能上 划分其类型的 因为不论哪种 游戏 大多都融趣味性 娱乐 性 竞争性 健身性和教育性 等多种功能为一体 而且都具 有以下几个特点 1 体育游戏是人类有 意识的活动 因此游戏总在不 断丰富 发展 根据这个特点 教师可以 而且应该创造性地 发展游戏内容 制定游戏的规 则 并且不断地创造出新的游 戏 近年来全国各地举办各种 类型的趣味运动会 比赛项目 大都是体育游戏 如花色拔河 网上踢毽子 跳绳接力 五人 飞碟对抗赛 青蛙跳等 都可 以 移植 到体育课中 2 体育游戏都具有虚 构 和 假 想 成 分 在 游 戏 活 动 中 人们可以扮演各种不同的 社会角色 一般说来这些角色 与个人在现实生活的角色毫无 联系 如在儿童游戏中可以扮 演小青蛙 小兔 也可以扮演 解放军 医生等角色 具有一 定情节的游戏就更富有假想成分 根据游戏的 这种虚构和假想的特点 教学中教师应该善于 启发学生发挥想象 让学生设身处地地投入到 游戏的情景中 假戏真做 以取得更好的 教学效果 3 游戏是需要一定的规则的 规则可以 调节游戏者之间的关系 是游戏得以公正 安全 顺利进行的保证 从教育的角度来说 规则本 身有一定的教育意义 可以教育儿童遵守纪律 履行应尽的职责 培养少年儿童对自己行为的 责任感 因此 教师要重视规则的教育作用 二 体育游戏教学的类型 1 趣味型 这类游戏形式活泼 内容生 动有趣 正好迎合学生求动 求趣 求新的心 理特点 我国民间流传的打陀螺 抖空竹 放 风筝 捉迷藏 荡秋千等 均属这一种类 2 情节型 即将游戏以一定的情节或主 题贯穿起来 让学生担任情节或主题中的角色 并随着游戏的情节积极活动 主动思考 如 地 道战 兔子与乌龟赛跑 深山探险 等游戏 3 竞争型 竞争性是体育游戏的鲜明特 点 例如 迎面接力 夺球仗 等游戏 在激烈对抗中 引导学生努力去克服困难 勇 敢拼搏 积极去争取胜利 从中得到乐趣 群 众中广泛开展的踢毽子 跳绳 拔河也属于竞 争型游戏 4 教育型 寓思想品德教育于游戏中 如通过游戏 美化校园 或 植树小能手 进 行环保教育 5 益智型 通过游戏活动发展学生的想 象力和创造力 例如 建设儿童乐园 拼 图接力 等等 三 体育游戏教学的组织原则 无论什么游戏 都必须具备学生 场地 器材 规则等条件 如何合理的使用游戏 让 教学达到事半功倍的效果呢 如何针对小学生 的特点去选择体育游戏就显得尤为重要了 所 以组织游戏教学要注意以下原则 一 体育游戏应适合学生心理和生理的 特点 一般来说 小学生的年龄在 7 12 岁之间 这时期的他们可谓是不知疲倦的年龄 多动 喜欢无约束 纪律性缺乏 对于这些特点 我 们在上体育课时 如果只是一味的进行书本教 法是没有多大的效果的 所以 我们要把书本 的知识要求转变成游戏方式 也就是说用游戏 的方式达到教学的目标 二 体育游戏应与教学内容紧密联系 体育游戏是为体育课教学服务的 不能为 了活跃课堂气氛 随便使用体育游戏 而置教 学内容不顾 要根据具体的需要 有目的地选择 如 在快速跑教学中 使用了 20 米的迎面接力 在篮球 行进间双手胸前传接球 的教学中 为了提高教学效果 我使用了 迎面行进间传 球接力 的体育游戏 三 体育游戏要结合实际 便于教学 有些时候 学生的上课的主动性不强 只 知道一味的去玩 我们在编排游戏时 应该注 意到班级的特点的同时 还要考虑这一游戏是 否结合实际 便于教学 如果要快速跑时 让 他们毫无范围的乱跑 要发号施令时就非常的 困难 甚至教学的效果也就体现不出了 我们 要让他们在不乱的情况下充分调动他们 使得 他们的积极性高涨 活跃课堂氛围 就可以取 得非常好的教学效果 总之 游戏教学是小学重点教材之一 它 深受学生喜爱 又有很好的锻炼价值 我们要 不断深入地研究教材 教法 发挥游戏的作用 把游戏教学教好 教活 充分发挥其在小学体 育教学中的作用 实践证明 恰当地运用体育 游戏这种 特殊的练习方法 对于完成教学训 练任务常能收到事半功倍的效果 [1] 钱忠. 试论小学体育游戏的有效运用. 考 试周刊 2013 年第 84 期 [2] 刘海军. 浅析小学体育游戏教学. 学周 刊 B 2013 年第 12 期

37 教 学 育 研 创 究 新 摘 要 作文是我们生活 学习 工 作的需要 一个人获得了必要的作文能力将 终生受益 只有学生不断增强这种意识 并 不断内化为一种驱动力 才能不断激发他们 参与作文训练的主动性 积极性 让他们真 正成为学习的主人 关键词 小学语文 作文教学 写作 兴趣 33 语文教学中如何把握小学作文教学的几个原则 就很高 达不到就埋怨学生 产生急躁情绪 例如 树 一棵树 一棵梧桐树 我种了一 棵梧桐树 我在院子里种了一棵梧桐树 春 天 我在院子里种了一棵梧桐树 我经常给 它浇水 三 教学中教师要善于把握目标 五 自能 目标 五自能 即训练的目标是培养学 生 自己命题 自己立意 自己选材 我们在调查中发现 目前不少学生是以 自己列提纲 用自己的话表达真情实感 一种被动的心态参与作文的 他们把练习作 1 自己命题 培养学生自己命题的 文当作是一种任务 作文一交就大功告成万 能力要和阅读教学中的审 事大吉 很少去思考和总结一次次作文的得 题结合起来 通过审题 失 因此 教师有必要把 为什么要作文 掌握文章题目的基本形式 这一话题贯穿于作文教学的始终 让学生明 学会审题方法 这样 学 白 作文是我们生活 学习 工作的需要 生在自命题作文训练中可 一个人获得了必要的作文能力将终生受益 以借鉴阅读中文章命题的 只有学生不断增强这种意识 并不断内化为 形式 练习自己命题 在 一种驱动力 才能不断激发他们参与作文训 命题作文训练中可以应用 练的主动性 积极性 让他们真正成为学习 在阅读中学到的审题方法 的主人 那么 在教学实践中如何把握好作 练习审题 自己命题的要 文教学的一些原则提高教学效率呢 求是 题目要具体 新颖 简洁 一 教学中教师要善于创设情境激发 2 自己立意 培养 学生的写作兴趣 学生自己立意的能力要和 兴趣是最好的老师 我们都知道兴趣是 阅读教学中的概括中心对 做好一件事的关键性的因素 生活是作文的 应起来进行训练 要让学 主要源泉 叶圣陶先生说 作文这种事离 生知道 所谓立意就是确 不开生活 生活充实到什么程度 才会做成 定文章的中心 一般包括 什么文章 因此 从某种意义上说 生活 写什么 和 为什么写 就是一篇不用笔写出来的文章 学生在生活 两部分 自己立意的要求 中 接触自然 接触社会 有所见所闻 有 是 要正确 集中 深刻 所思所感 才能产生作文的念头 正因为这 3 自己选材 培养 样 学生们才有了写作文的兴趣 因此 教 师要不断充实学生的生活 把他们引入生活 学生自己选材的能力 要 注意两点 ①借鉴阅读中 诱发他们在生活中产生 想写 的意识和欲 有关文章的选材方法 让 望 学生懂得材料的选择 取 生活 永远是作文创作的源头活水 在 舍及评略处理都是为表达 日常生活中听 说 读的活动总陪伴我们左 中心服务的 根据中心的 右 在近十年的教学实践中 我认为引导学 需要 有用的则取 无用 生 多读 多听 多想 多说 多记 是提 的则舍 重要的评写 次 高作文能力的重要途径 作文教学生活化 要的略写 ②注意选取那 就是强调学生在教师的引导下 关注生活 些和自己认识水平接近的 扩大信息接受量 让源头活水滋润学生的心 材料 选取最能揭示事物 田 让学生在日常生活中 情不自禁地学习 本质的材料 作文 应用作文 生活处处皆作文 报 4 自己列提纲 培 刊杂志要看 广播电视要听 名胜古迹要赏 养学生自己列提纲的能力 无一不是听说读写能力的运用 教师要引导 重在借鉴范文 ①在阅读 学生在生活中 多读 多听 多说 勤写生 教学中 要注意让学生养 活随笔 努力把习作自然而然地由课堂扩 成给课文编写提纲的好习 展到生活天地 生活有多广阔 习作就有多 惯 ②掌握记叙文常见的 广阔 四种材料安排顺序 二 教学中教师要善于把握作文教学 5 用自己的话表达 的循序渐进原则 以此培养学生写作能力 真情实感 培养学生用自 教学中要结合教学 有计划地组织学生 己的话表达真情实感的能力要强化两个方面 开展丰富有益的活动 接触实际 指导学生 的训练 ①训练学生不说假话说真话 不说 观察和分析周围事物 培养学生的能力 作 空话说实话 不说套话说心里想的 ②学习 文又要培养用词造句 布局谋篇的能力 这 范文或优秀习作 训练学生怎么想就怎么说 两种能力 从一年级起就要注意培养 提到 怎么说就怎么写 作文 有的教师认为这是高年级的事 这是 极大的误解 低年级的看图学词学句 说话 [1] 黄宝. 浅谈小学作文教学. 学周刊 写话就是初步的作文训练 这就是说 作文 下旬 2014 年 第 2 期 教学 作文训练决不只是高年级的事 也不 [2] 朱丽英. 小学语文作文教学指导. 考 是从三年级开始才进行训练 而是从一年级 试周刊 2013 年 第 88 期 开始 按循序渐进的 顺序 原则 一步一 步训练的 不是上陡楼梯 一开始作文要求 贵州省思南县城北小学 贵州 思南 安 勤 鉴于信息技术教育担负着培养学生信息素养 和革新学生学习方法的重要使命 教师应该将培 养学生良好的行为习惯作为课堂管理的核心 我 认为 要从以下几个方面来加强对学生行为习惯 的培养 首先 教师要做好表率作用 在我的教学中 我一直非常注重自己的一言一行 尤其重视语言 内在和外显的教育 引导作用 在课堂上 我都 会微笑地用文明语 鼓励语 请 谢谢 你 真捧 了不起 有进步 等进行讲课 并尽 量保持用丰富自然的语音语调 以加强语言的感 染力和亲和力 在我的带动下 学生都逐渐形成 了讲普通话的习惯 也在无形当中增强了学生的 电脑操作能力 其次 要从细节入手 在上信息技术课程之 前 我会提前五分钟组织学生进微机室 在进微 机室之前 我一般要做以下几件事情 第一步 要求学生自觉排队 依次进入教室 找到自己的 座位坐下 下课时也要求每个小组按队列依次离 开微机室 目的在于培养学生自觉遵守公共秩序 的良好习惯 第二步 要求学生自觉清理自己周 围的垃圾纸屑 不能随地乱扔纸屑垃圾 更不能 吃零食 目的在于培养学生自觉维护好公共卫生 的习惯 第三步 要求学生管理好自己所使用的 电脑及其附属设施 目的在于培养学生的社会责 任感 第四步 要求学生要认真倾听他人讲话 不打断别人 有异议要举手发言 目的在于培养 学生尊重他人的习惯 三 交流是培养信息素养的最好方法 人的学习最初都来自实践 来自面对面的交 流 信息技术教育中信息的交流应当是最基本的 问题 所以信息素养的培养也同样需要理论联系 实践 将实际问题引入课堂 再应用到实际 才 能让学生真正学到知识 如 利用 Word 制作电子报刊 设计板报 利 用 Excel 进 行 成 绩 统 计 利 用 画 图 和 Photoshop 制作美术作品 利用 Flash 制作电脑动 画 利用 FrontPage 制作网页 利用 PowerPoint 制 作各种主题的幻灯片等 让学生运用所学知识 设计自己的作品 然后通过讨论 交流 自由总结 掌握新知识 提高学生素质 培养他们运用信息 技术解决问题的能力 及良好的学习意识和品质 四 巩固创新 学生自我创作是最能体现交互式创新教育教 学模式的一个环节 在学生已具备一定知识能力 基础上给学生充分想象和发挥个性思维的空间 结合自己的性格特点和爱好 创作作品 并给予 展示 使学生找到成功 自信 创新点 这一环 节更是把课堂交还给学生 让他们真正成为课堂 的主人 学生通过自己动脑思考 动眼观察 动 手操作来创作自己的作品 并进行总结性评比 对突出作品给予展示 对不理想的作品给予鼓励 使每一个学生在自己的最近发展区中得到提高 在学习中感受成功 信息技术是信息交流的第一需要 信息技术 的进步不但扩展了信息交流的空间 而且给人们 的生活方式 工作方式 学习方式带来了变化 同时 信息技术的运用大大拓宽了信息技术教育 的范畴 把信息技术教育从简单的个体性学习 融入到群体的合作学习 探究学习活动中 强化 了信息交流的重要性 从而培养学生的信息素养 [1] 魏传峰. 浅谈如何在信息技术课堂中培 养学生的信息素养. 维普网

38 教 育 学 创 研 新 究 摘 要 随着新课标的颁布 在小 学教育阶段 如何充分的利用新课程教材 发挥教材的作用 成为许多教师和学者们研 究和讨论的关键 本文主要从提高学生的兴 趣 提高学生的数学思维能力以及开拓数学 学习方法等方面 对于新课程教材的实施这 一问题进行了分析 旨在抛砖引玉 为更好 的实施小学数学的新课程教材提一点意见和 建议 关键词 小学数学 新课程教材 兴 趣 数学思维 学习方法 34 长期以来 初中生物教学方法都处于一种 相对封闭的状态 教师怎么传授 学生就怎么 接受 这不仅阻碍了学生思维的发散 也禁锢 了学生的创新能力 新课程改革从某种意义上 说是一次学习方式的革命 自主 合作 探究 式的学习方式逐渐被采纳并 运用 现就自己的观察和实 践来谈谈合作学习在生物教 学中的应用 一 合作学习的理念 合作学习作为一种理念 是 20 世纪 70 年代初兴起于 美国 并在 70 年代中期至 80 年代中期取得实质性进展 的一种富有创意和实效的教 学理论与策略 由于它在改 善课堂内的社会心理气氛 大面积提高学生的学业成 绩 促进学生形成良好非认 知品质等方面实效显著 很 快引起了世界各国的关注 并成为当代主流教学理论与 策略之一 被人们誉为 近 十几年来最重要和最成功的 教学改革 合作学习不仅 仅是指学生之间的合作 还 指 学 生 和 教 师 间 的 合 作 学会学习 学会创造 学 会合作 学会生存 已成为 二十一世纪教育的主题 合 作是未来工作 社会适应乃 至国力竞争的基础 合作学 习在新形式下的教学中 逐 渐成为重要的教学组织形式 之一 二 初 中 生 物 教 学 中 实施合作学习的见解 通过分析原因 吸取经 验教训 加上相关理论的学 习 实施一些开展小组合作 学习的方法 具体做法如下 1. 科学分组 全员参与 1 合 理 分 组 男 女 的搭配 兴趣和特长互补 在生物教学中采取小组合作学习中常用的两种 分组方式是 组内异质 组间同质 组内 同质 组间异质 每个小组 6 个学生 尽量 的考虑他们的兴趣和特长的互补性 通过不同 学生的特长带动更多的学生的激情参与 2 明确分工 定时换位 竞争上岗 每个小组一个生物学科组长 组内成员按学科 组长的要求有明确的具体角色分工 有学科信 息反馈员 学科问题收集记录员 学科小组点 评员 学科好题收集推荐员 学科学习任务检 查员 学科讨论展示员 定期对于各小组成员 的分工加以改变 使每个成员都能从不同的位 置上得到体验 锻炼和提高 同时对于学生感 初中生物合作学习教学法的应用探讨 摘 要 合作学习是当今最流行的教 学策略之一 本文主要阐述了合作学习的概 念 提出了在初中生物教学中实施合作学习 的见解和策略 将合作学习机制引入初中生 物教学课堂当中 培养学生的合作意识以及 合作能力 从而提高初中生物教学质量 关键词 初中生物 教学 合作学习 沈阳市第五十八中学 辽宁 沈阳 冯彩娟 镇雄县以勒中心小学 云南 昭通 范孝伟 小学数学新课程教材实施探讨 小学阶段新课程的数学教材采用了全新 的形式和内容 给小学生提供了一个发展的 空间 真正意义上体现了 学生的主体性 的原则 在新课程教材实施的过程中 教师 应当充分的了解新课标的理念 合理的使用 教材 进而最大限度的发挥教材的功能 在 参考相关文献和个人经验 的基础上 笔者认为应当 从以下几个方面来实施新 课程教材 一 激发学生学习数 学的兴趣 充分的调动学 生学习的积极性 著名的数学家陈省身 老师曾经这样称赞数学 数学好玩 但是在具 体的数学教学过程中 许 多学生却很难发现数学中 特有的魅力 觉得数学一 点也不好玩 甚至有的小 学生觉得数学非常的恐怖 表现在学习数学上 便是 非常的抵触 没有兴趣 因此 在新课程教材下 教师应当积极的挖掘教材 中有趣的内容 让小学生 在学习数学的过程中 充 满了兴趣 以此来提高小 学生在学习数学中的积极 性 具体来说 教师应当 积极的激发学生学习数学 的兴趣 通过教学艺术和 教学方法 来展现数学的 亲和力 进而挖掘出学生 学习的原动力 让学生从 讨厌数学转移到喜欢数学 最终掌握教材内容 比如在进行学习 有余数的除法 这节 课的时候 数学老师可以列出题目 现在有 12 颗豆子 分别平均放在 5 个盘子中 应该 怎么放 对于小学生来说 数学就是生活 小学生可以通过生活解决数学中的问题 此 时 小学生可以通过自己动手对豆子进行分 盘 小学生在进行实际的分盘过程中 便能 够领会到 12 颗豆子平均到 5 个盘子中 应 该属于除法的范围 即 12 5 的问题 在分 盘的过程中 会有两颗剩余的豆子 那么这 两颗剩余的豆子便是 余数 通过这个生活化的例子 学生便能够很 容易的掌握到除法中的余数这一概念 而且 让学生体验到了学习的兴趣 感觉数学的学 习很有意义 从而极大的调动了学生学习数 学的积极性 二 鼓励学生的发散性思维 提高学 生数学思考的能力 在小学数学课堂中 能够引发学生思考 的问题有很多 尤其是随着新课程教材的实 施 添加了许多具有发散性思维的内容 因 此 小学数学教师在实施新课程教材的时候 应当鼓励学生用发散性的思维考虑问题 达 到提高学生数学思考能力的目的 比如在新课程教材一年级下册中 有认 识图形的一个内容 题目是 用一套七巧板 来拼三角形 看看哪个学生拼的多 七巧板 在中国属于一种非常古老的拼图玩具 用七 巧板可以拼出许多不同的图形 小学生虽然 在年龄上相对较小 但是 经过实际操作 依然可以通过七巧板拼出许多的三角形 正 方形和平行四边形等 在这个题目中 将七巧板拼图问题体现 在小学生的身上 不但具有浓厚的数学文化 而且还给小学生提供了一个认识平面图形的 多元化的素材 让学生在七巧板的基础上 进一步掌握了平面图形的特征 同时还提高 了学生的操作能力 发展了学生的空间观念 培养了他们的数学思考的能力 三 在新课程教材实施的过程中 让 学生掌握合理的数学学习的方法 新课程改革的一个重要目标便是改善学 生学习数学的方式 让学生掌握恰当的数学 方法 数学学习方法的培养不是通过一节课 就能够实现的 而是应当在合理的利用教材 的基础上 让学生真正的掌握数学的学习方 法 比如在学习一年级下册中的 分类与整 理 这一课的时候 问题 给一些形状不同 颜色不同的气球 问学生可以怎么分类 通 过这个问题 数学教师可以尽量让学生自己 分析或合作学习 学生在对气球进行分类和 整理的过程中 能够体验到分类方法的不同 可能会导致分类结果的不同 这样 学生在 经过猜测 观察 实验和检验的过程中 能 够更好的理解所学的知识 在 探究 中 获得学习的方法 明白不同的方法可以获得 不同的结果 四 结语 综上所述 本文主要从提高学生的兴趣 提高学生的数学思维能力以及开拓数学学习 方法等方面 对于新课程教材的实施这一问 题进行了分析 通过分析 在小学数学新课 程教材实施的过程中 数学教师应当坚持 以 学生为主体 的理念 充分的落实新教材的 内容和理念 创造性的设计教学中的各个环 节 最大限度的激发学生的学习兴趣 让小 学生在数学领域获得发展 有所成就 [1] 田洪英. 浅谈新课改背景下小学数 学教师的学生观 [J]. 现代企业教育.2013(10) [2] 解廉香. 更新观念方法 创设自主灵 动课堂 新课标下数学课堂教学的探究与 实践 [J]. 科学大众 ( 科学教育 ).2012(01) [3] 梁永年. 关于在数学教学过程中培 养学生素质方面存在的问题与对策的探究 [J]. 赤子 ( 中旬 ).2013(07) 作者简介 范孝伟 男 1978 云南昭通人 学历 本科 专业 汉语言文学 研究方向 小学教育

39 教 学 育 研 创 究 新 摘 要 学生在学习英语的过程中 如果词汇掌握不好 或是词汇量不足 都会 成为日后学习英语的绊脚石 因此 对于教 师来说如何有效地进行词汇教学 帮助学生 们掌握学习词汇的方法 变成为教学中值得 研究 探讨的课题 关键词 词汇 趣味性 联想 兴趣 35 浅谈英语词汇教学 我们知道词汇教学是英语教学的重点之 一 学生在学习英语的过程中 如果词汇掌 握不好 或是词汇量不足 都会成为日后学 习英语的绊脚石 因此 对于教师来说如何 有效地进行词汇教学 帮助学生们掌握学习 词汇的方法 变成为教学中值得研究 探讨 的课题 迪卡尔曾经说过 最有价值的知 识是关于方法的知识 因此 教会学生掌 握学习词汇的方法要远比督促学生死记硬背 许多单词重要的多 在教学实践过程中 我 总结出了一些学习词汇的方法并将其运用 取得了良好的效果 一 听说读写相结合 掌握单词记得牢 英国教育学家布鲁纳曾经说过 无论 我们选教什么学科 务必使学生理解该学科 的基础结构 这是运用知识方面呢的最低要 求 的确 要想使学生扎实的学习词汇 就必须从最基本的听说读写教法入手 听音教学一直是词汇教学中必不可少的 手段之一 然而长期以来 传统的听音辩词 教法由于其模式单调乏味而难以被学生们接 受 在教学中 我将直接教学法与情景教学 法运用到听音教法中去 提高了教学的趣味 性 使得听音教法不在枯燥难学 成为学生 们较为喜爱的学习方法之一 比如为了教会 balloon 这个单词的读音和含义 我特意为学 生们设计了 A gift for you. 这一情景对话 我让几名学生到讲台前来 告知他们今天我 将给他们一件小礼物 但是得到这一礼物得 有个条件 那就是必须根据我发出的读音猜 出礼物的含义 我先拿出一个盒子 告诉学 生这个小礼物就在这个小盒中 然后我读出 了 balloon 的读音 让他们边读单词边猜 猜这个单词的意思 这时我也适当的为他们 做出各种手势给他们提示 当学生猜对的时 候我就将礼物送给他 并让他举起礼物领着 学生反复朗读 直至掌握为止 在教动词时 我通过 模仿动作来发挥学生的想象 让他 们边听音边猜想其意思 不但让他们牢牢掌 握了单词 还培养了学生思考的习惯 这正 如爱因斯坦所说 兴趣是最好的老师 这 几种教法的相互融合充分调动起了学生的兴 趣 使得听音辩词教法不再难学 成为轻松 掌握单词的有效教法之一 说和读的训练也是学习词汇的基本手段 之一 为了加强这一手段的效果 我根据许 多不同场合运用了许多不同的教法 比如通 过快速朗读可以增强语感 通过慢速朗读可 以增加准确度 通过高低声朗读 升降调朗 读 唱读 拍手 跺脚朗读等不同的读法增 加了学生对朗读的兴趣 例如在对学生进行 rabbit 一次的说读训练时 我通过模仿不同 人物的语调调动起学生的兴趣来 我模仿机 器人的语调平铺直叙无大变化 模仿老人的 语调深沉而从容 模仿牙牙学语的孩子语调 则充满了惊奇 欢快之情 为了使学生多读 词汇 我启发他们自编顺口溜来牢固的掌握 词汇 写对于记忆词汇也是十分重要的训练方 法之一 在听说读写这四种基本教法中 写 是最重要也是最枯燥的教法之一 魏书生先 生曾经说过 学习兴趣与学习方法 学习 效果互相联系 互为条件 互为因果 学生 掌握了自学方法兴趣就高 学习兴趣提高 效果就越好 效果好了 兴趣能更高 良性 循环链就这样开成了 我认为要想让学生 写出好的效果来 就必须用一个有趣的教法 激发起学生对写的兴趣来 在每一节英语课 开始的时候我都让学生一个接一个地进行口 头拼单词的接龙游戏 每个人所拼的单词必 须和别人不一样 这样不仅训练了拼写单词 的能力 而且也提高了他们听的能力和学习 的自觉性 由于选用的教 法适当 学生的兴趣又很 深厚 在对学生写的训练 中 学生们形成了良性循 环链 二 运用 联想 扩 大词汇量 联想 是指由某 一事物联想到另一事物的 心理活动 所谓词汇 联 想教学法 指的是在词 汇教学中 教师通过各个 途径 帮助学生利用 联想 这一手段 达到学习 复习 记忆词汇的目的 同时也 拓宽相关知识的广度 开 掘其深度 进而提高实际 运用词汇的能力 这也是 我用来提高课堂效益 对 学生传授完整知识 形成 知识做系的一个最佳方法 对单词进行联想时我采用 了比较联想 近邻联想 情景联想 趣味联想和语 音联想等方法 我将比较 用于同义 近义 反义词 的 教 学 如 学 生 study, 联 想 到 learn 学 习 tall 联 想 到 short big 联 想 到 small 等 我将情景联想用于加 深对单词的印象 使学生 便于记忆 我把词与句结 合起来 达到理解掌握 准确运用所学词汇的目的 如教授单词 drink 时 我做 出动作 出示图片 幻灯 让学生试着连词 成句 如 I drink water, I drink some tea 等等 我用趣味联想调动了学生的兴趣便于记忆 如 eye 一词可以通过让学生记住左边一只眼 右边一只眼 用 e 来表示 中间夹着的鼻子 是 y 我使用语音联想避免了学生死记更背 词汇 而且记忆单词又快又牢 联想既是一 种教的方法也是一种学的方法 如果运用得 当 一定会帮助学生提高英语水平的 教学有法 教无定法 贵在得法 不同的教法只有用在特定的场合才能发挥其 功效 我们只在因材施教 才能学生各有所 得 我愿将我在英语词汇教学中的点滴经验 献给大家 希望会对大家得所帮助 在教学 中总结出更好的教法 取得更加优异的成绩 内蒙古呼伦贝尔市鄂伦春旗大杨树第二小学 内蒙古 呼伦贝尔 高立鹤 兴趣的岗位要竞争上岗 促进他们对小组的贡 献 2. 定期培训小组长 开展小组合作学习 对学生来说是比较新 鲜的 但如果要获得效益还必须对小组长进行 有序的培训 3. 针对合作学习的内容巧妙选择合作学 习的方式 合理安排讨论的问题 使之既不过于简单 又不太过难 怪 不能每个问题都讨论 讨论 的问题要具有代表性和可行性 才能使合作学 习行之有效 讨论的时间 教师要事前考虑周 全 课上适当调整 使每一位学生都应该意识 到不管自己的观点多么重要 发言都必须控制 在一定的时间之内 不能侵占其他同学的时间 和机会 若有些研讨的问题需要较长的时间 教师要充分考虑设计好方案 也可以把有些内 容安排在家里完成 4. 建立全面及时地反馈评价机制 激发 学生参与的兴趣 小组合作学习的反馈形式可以是发言 表 决 也可以是答卷 演示等多种形式 评价制 度也要健全 既要考虑到小组奖励因素又要考 虑个人责任感因素 以小组成员的总和为团体 成绩 这样 每个成员的成绩都会对小组成绩 起到关键的影响 对优胜的小组给予奖励 也 可以采用达标制 即当小组的成绩超过某一标 准则获得奖励 如果所有小组都超过这个标准 则都可以获得奖励 合作学习在每次反馈后 都对小组的总体表现进行评和奖励 并及时通 报各小组的成绩 以使优秀小组的成员有自豪 感 从而再接再厉 同时 也使每个小组能够 发现问题 找出不足 达到解决问题的最终目 标 为以后的提高奠定基础 奖励的形式可以 采用卡片 墙报 照片等形式 最好不断变化 以刺激和调动学生的积极性 5. 教师要在合作学习中 找到自身的角 色和位置 教师在合作学习中应该是多种角色集于一 身 在前期筹备时 教师是策划者和组织者 在合作学习中教师是导演 参与者 调控者 在合作学习之后教师是测验的组织者和评价 奖励的实施者 课堂上 教师要善于运用智慧 的引申 架设起师生 生生 生本互动的平台 形成从参与 自由对话 真诚沟通的学习氛围 开创学生思维任意驰骋 不断创新的境界 三 结语 总之 合作学习在教学中发挥了很大的作 用 学生通过合作学习在合作中学会尊重他人 培养了口语交际能力 提高了课堂教学效率 有利于学生思维的拓展和智慧火花的迸发 能 够强化学生的主体意识 使学生真正成为教学 活动的积极参与者 教师学会调控 充分发挥 组织者 引导者 合作者的作用 只有这样 课堂才是生动的 只有这样 课堂教学才是成 功的 [1] 基础教育课程教材发展中心组 新课 程实施过程中培训问题研究课题组. 新课程与 学习方式的变革 [M]. 北京 : 北京师范大学出版 社 [2] 温彭年 贾国英. 建构主义理论与教 学改革 [J]. 教育理论与实践 2012 (5). [3] 李复军. 小组合作学习在初中生物学 教学中的应用研究 [D]. 云南师范大学 2010

40 教 育 学 创 研 新 究 36 摘 要 作文写作一直是语文的重要组成 部分 但作文往往让老师们在教学中最感到头疼 尤其在小学教学中 由于小学生阅读量少 阅历 不够 写出来的作文往往出现词不达意 表述不 清等问题 更别提景物描写这种能够提升作文质 量的方法的运用 所以 怎样在小学作文教学中 做到对景物描写方法的传授 是本文的主要分析 对象 关键词 小学语文 景物描写 作文教学 分析 有一定阅读量的人们都会发现 一段好的景 物描写能够良好地展现出一个 画面 有效地烘托出当时的气 氛 让人们很容易接收到作者 所要表达的情感 比如 朱自 清在 春 中这样写道 桃 树 杏树 梨树 你不让我 我不让你 都开满了花赶趟儿 红的像火 粉的像霞 白的像 雪 花里带着甜味儿 闭了眼 树上仿佛已经满是桃儿 杏儿 梨儿 这段对春的描写 选 取了春天最吸引人的特征 给 人一种身临其境的感受 但是 在小学作文中 我们几乎不会 发现这样的描写 所以在小学 作文教学中 我们应该在启发 学生的同时 把一些有助于掌 握景物描写的方法传授给学生 一 训练学生的感受观察 能力 景物描写中 无论是对所 写事物粗略地描绘 还是细致 地刻画 都要抓住事物特征 这是关键 如果没有真实 准 确的把握住所写对象的特点 那么写出来的东西往往是空洞 甚至是错误的 小学生是一群 活泼好动的孩子 这个年龄段 的小孩喜欢跑跑跳跳 往往没 有耐心停下来好好观察 感受 什么 所以 在课堂上训练学 生们的观察感受能力是很好的 方法 这样不仅使学生们得到 了训练 一旦学生养成了善于 发现 勤于观察的好品质 这 样在生活中他们就会不自觉地 进行训练 是个良性循环的过 程 人们对于事物的感知往往 来源于五感 即视觉 听觉 嗅觉 味觉 触觉 而景物描 写也是在此基础上进行升华 二 鼓励学生说出感受 一切景语皆情语 文章中的景物描写最 终表达的都是感情 没有感情的景物描写是没有 血肉的 所以 对于事物的观察 都要落脚到情 感上 小学生想象力丰富 有很多想法 这时就要 利用这种天性加强训练 课堂上 老师可以准备 一幅风景画或者一段文字作为材料 让同学们在 观察和阅读过后发表自己的感想 一千个读者 就有一千个哈姆雷特 每个人对于同一事物的 感受不会完全相同 应该请不同同学发表感想 这时的感想不要求文字优美 只要能正确反映出 试析小学语文景物描写在作文教学中的应用 孙膑胸有成竹的理解 更重要的是学生的 学习兴趣盎然 想象力 创新能力都得到 了很好的锻炼 又如 九月九忆山东兄弟 这首诗的内容丰富 意境很美 但学生 缺少生活体验 领悟意境有一定的难度 在课堂教学中 使用多媒体课件的辅助教 学 通过课件显示让学生独自走进异乡 同学们仿佛看到了身在异乡 思念家乡亲 人的那种激情 身临其境地体会出了身在 他乡 思念家乡亲人的那种情感 收到了 事半功倍的教学效果 三 美文阅读欣赏 感悟生活 语文教材是美的载体 它凭借语言 文字 透露出物美 景美 事美 情美 人更美 由此巧妙运用 欣赏富有韵味的 语句 段落 能唤起人们的美感 对事物 的认识有个质的飞跃 桂林山水 一文 让学生在自读课文时 找出重点句 用你 的口把作者的心表达出来 学生反复朗 读 寻找感觉 体验 舟行碧波上 人在 画中游 的意境 汇报时 学生边读课文 边配上音乐 让学生头脑中浮现画面 想 象当时的情景 理解美的语言 美的意境 学会掌握和运用知识的本领 四 激情演讲比赛 表现生活 演讲是论说能力的表现 演讲的最 大功能是深入人心 给听众教益和鼓舞 如 只有一个地球 一文 让学生反复读 自己喜欢的段落 阐明喜欢的理由以及对 文章的看法 然后进行演讲比赛 由于学 生选择的角度不同 理解的层次不同 认 识事物的能力和方法也不同 所以学生演 讲的内容也不同 有人为人口膨胀发出叹 息 有人阐发对环境破坏的愤怒 有人对 不能移居其他星球饱含忧虑 也有的人对 美好地球充满向往 通过演讲 学生互 相启发 加深了理解 也拓宽了视野 五 开展课外活动 美化生活 在我们的小学语文教材中很多诗文 画面优美 意境深远 我们让学生发挥想 象动手画一画 让优美的文字倾注柔和的 线条 绚丽的色彩 又会别有一番景象 此外还有歌唱 朗诵 画流程图 小记者 在行动 小老师登场等 只要根据学生的 特点 课文的内容 解放眼睛 让学生 观察 解放嘴巴 让学生发言 解放 时间 让学生自由 解放空间 让学生 活动 开放课堂教学 让阅读教学生活化 就能产生求知欲望 促进学生思维 萌发 创造力 创新力和想象力 总之 生活化教学是一种崭新的理 念 教师在语文生活化教学中 应尽最大 的努力 力求教学方式丰富多彩而有创造 性 使教学洋溢着浓浓的生活气息 让学 生在研究中学习 在活动中学习 在体验 中学习 在游戏中学习 在情景中学习 语文教学生活化的开放性主要表现在时 空开放 内容开放 教师思想开放 [1] 杨 佑 燕. 小 学 语 文 生 活 化 研 究. 中国科教创新导刊 2013 年 第 33 期 [2] 山漫. 浅谈语文生活化教学的思 考. 信息教研周刊 2013 年 第 19 期 安徽省阜阳市阜南县一小 安徽 阜阳 李 利 河北省曲阳县羊平镇南村小学 河北 曲阳 高少敏 浅谈小学语文生活化教学策略 随着素质教育与新课程改革的实施 语文教学的生活化愈加受到关注 新课程 标准明确提出 教学内容应重视与学 生生活经验相结合 加强语文学科与社会 生活的联系 语文教学生活化是现代教 育理论下教学的必然趋势 生活即课堂 语文与生活同在 在教学中 应让课堂回 归生活 语文教学生活化即树立大语文教 育观 开放语文课堂 将学生从抽象 虚 拟的课本中解脱出来 让语文走进生活 让生活走向语文 语文生活化教学理论对 于小学生教育的重要意义尤为突出 因为 生活化的教学模式更加有利于低年级学 生主动接受知识 培养学习兴趣 在语文 教学中实施生活化教学 可以让学生感受 自然 从而自发地主动地去获取知识 同 时又在这一过程中陶冶学生情操 磨炼意 志 完善人格 一 以 课 本 为 基 础 走进生活 由于课文中的一些 人和事与学生的时空距 离有差距 所以学生难 以全面认识 甚至在认 识上会出现一些偏差有 的课文讲述的是学生常 见和比较熟悉的生活现 象 但往往又是他们熟 视无睹或知之甚少的 教学时应指导学生留心 去观察 通过观察去认 识生活 扩大视野 走 进生活 理解课文 提 高观察和理解能力 如 小露珠 一课 小露 珠对于学生而言可谓司 空见惯 但真正去观察 它的同学却不多 教师 应在课堂上向学生提出 明确的观察任务 并精 心指导学生抓住特点去 观察 从而知道因为有 了它 植物才会有变化 这样 学生就可以通过 观察来认识生活 进一 步理解课文内容 二 创 设 生 活 情 境 再现生活 每一篇课文都是以 语言文字载体记录着一定的生活信息 学 生学习语文就是在头脑中把语言文字还 原成客观事物 从而获得主观感受 生活 化教学是一种在生活背景下的情景化学 习 充分提供情节背景下的学习是最有 效的 有的课文内容距学生的生活较远 给学生的学习带来一定的困难 教学时应 借助于情境的创设再现课文所描绘的生 活画面 使学生如临其境 激起学习兴趣 引起高度注意 较好地理解课文内容 如把课文编排成课本剧 让学生演一演 则可以把语言文字直接变成活生生的生 活展现在学生面前 从而加深对课文的感 悟 例如在教学 田忌赛马 时 可以组 织学生分角色扮演孙膑 田忌和齐威王 通过生动的鲜明的表演 使学生加深了对

41 教 学 育 研 创 究 新 摘 要 在小学数学的教学中我们应 该将情感教学这一新的教学方法实施到当中 去 教师要让学生在学习过程中充分享受学 习的快乐 把握学生的情感需要 教师要以 情感为主线 以合作 互动教学为主要学习 方式 培养学生正确 健康的情感品质 关键词 小学数学 教学 情感教学 37 如何在小学数学教学中进行情感教学 情感教学的最大特色是 知情并行 也就是在学生获取知识的同时 其情感品质 也能得到升华和提高 在教学活动中学生作 为学习的主体 其情感直接影响学习的效果 与质量 教师应该充分挖掘刺激学生的心理 源泉 通过恰当的途径和方法 激起学生健 康 积极的情绪体验 以高尚的情感去波及 和感染学生 促使学生自觉的进行学习活动 在小学数学教学中进行情感教学应从以下几 方面入手 一 教师要保持良好的情感 教师是情感教学的具体实施者 教师的 喜怒哀乐在教学过程中很自然地影响学生学 习的情绪 教师举手投足之间都将给学生带 来一定的影响 所以教师在教学中要善于控 制自己的情绪 使之处于快乐 饱满 振奋 的良好情绪状态 首先教师要把课堂成为与 学生情感交流的平台 教师要从高高的讲台 走下来 到学生中去 用真诚的微笑 良好 的情趣 满腔的热情去面对学生 与学生打 成一片 建立朋友式的师生关系 只有形成 这样的师生关系 学生在课堂上才会大胆的 想 大胆的说 大胆的做 其次教师要合理 运用语言 手势等手段来激励感化学生 教 师的语言必须具有感染力 我们知道中央电 视台有个综艺节目叫 幸运 52 主持人运 用自己那情绪化的语言 幽默的表情 手势 使在场的观众为之沸腾 教师的在课堂上也 应该适量的采用一些表情 手势 尤其是低 年级的教学 教师的手势即能渲染课堂气氛 又能成为教具 二 教学内容的设计要情感化 在生活当中我们可以发现 幼儿园的小 朋友去商店卖虾条 该拿多少元 卖多少包 虾条 是一清二楚 可是当学生计算数学题时 却一时想不出 6 里面有几个 2 这时为什么 呢 就是教学内容必须具有生活性 情感性 情感与认知存在着相互制约 相互促进的客 观规律 一方面认知为情感的产生和发展提 供理性基础 认知越深刻 情感也越深厚 认知越肤浅 感情也越肤浅 另一方面 情 感对认知活动又具有推动 强化 调节等功能 也就是说积极健康的情感对人的认知活动起 到积极的 发动作用 反之 则起阻碍与抑 制作用 例如在教学五年级数学 工程问题 时 教师出示课件 录像展示 1997 年长江发 洪水 堤坝冲开了 16 米的长口 这时雷声 雨声交加 教师讲明长江两岸边火速组织人 员进行抢险 甲队每小时修 2.5 米 乙队每 小时修 1.5 米 同学们你能帮助他们干些什 么 这时学生你一言我一语的讨论起来 要 用什么东西添 他们要花几小时完成 呢 学生的情感在这危急的时刻得到升华 同时他们的求知欲望提高了 在这样的情感 激励下学生的创新思维会被不由自主的激活 思如泉涌 解决问题的方法也多了 这堂课 的教学效果自然会很好 在新课程改革的教 材中有许多的显性情感因素 教师要注重教 学内容中的情感因素 充分的展示教学内容 中的显性情感因素 同时要挖掘其中的隐性 情感因素 真正做到情知互动 三 学生学习的方式要体现情感化 情感教学的学习方式以合作互动式为主 合作 互动的学习方式是学生以合作为基础 相互交流相互影响的过程 教师让学生通过 小组合作学习 发现问题 解决问题 教师 不急于去解答学生的问题 而是让学生在交 流 互动中学会知识 这种方法有利的提高 学生的妥善处理人际关系和形成坚强和受理 性调节的意志 如在教学五年级数学 圆的 周长 时教师只给学生一根线 几个圆片 及测量工具 让学生以小 组为单位进行学习 在小 组中学生自己在交流时会 找出记录员 操作员 及 组长 课堂教学中的合作 氛围 教会了学生尊重他 人 课堂教学中的合作学 习 又让学生学会团结他 人 学会合作与竞争 产 生时间效率观念 培养了 学生积极进取的精神 冲 破了传统的教学样式 给 学生尽情表达的 与人交 往合作 积极参与决策 自觉参加活动的机会 同 时也为学生提高表达能力 合作能力 组织能力等社 会能力的发展提供了有利 的条件轻松愉快的课堂教 学 宽松友好的人际关系 等 其次在合作学习中教 师要注意一定要将激励机 制引入课堂 让学生在互 相竞争中得到进步 可以 进行小组评比 奖励小红 花 小五星等方式激起学 生以小组为单位的荣誉感 从而培养学生的学习兴趣 小学数学的教学不能 仅仅强调思维逻辑能力的 培养 更应该注重受教育 者的情感水平 以及积极 向上的人生态度 良好的 沟通技巧等的培养 在小 学数学的教学当中我们应 该将情感教学这一新的教 学方法实施到当中去 作 为数学学习的组织者 引导者和合作者 教 师要让学生在学习过程中充分享受学习的快 乐 把握学生的情感需要 积极创设各种情境 让学生通过动手操作 自主探索 实践应用 等主体活动去亲近数学 体验数学 再创造 数学和应用数学 真正成为数学学习的主人 我们的学生正如一棵棵茁壮成长的麦苗 教 师要以情感为主线 以合作 互动教学为主 要学习方式 培养学生正确 健康的情感品质 给他们注入情感的火焰 让生命的果实结出 崭新的未来 [1] 付洪俊. 谈小学数学教学中的情感教 学策略. 软件 教育现代化 2014 年 第 3 期 甘肃省榆中县连搭学区 甘肃 榆中 李培兰 自己的想法即可 这种训练应该和观察事物联系起来 这 样能让学生在观察过后就能立即说出自己的 想法 一举两得 三 加强阅读 模仿写作 有的学生观察到位 想法丰富 但是到 动笔的时候往往无从下手 自己丰富的想法 反映不到纸上 这说明对于写作的方法还没 有掌握 读书破万卷 下笔如有神 只有多 加阅读 才能慢慢体会到别人是如何把感情 通过一支笔描绘出来 如何让读者切身感受 到自己的想法 这是个长期的过程 短时间 内很难看出效果 但是依然要持之以恒地坚 持 读书也要求读好书 只有读有益的书才 能从根本上提升自己的素质 这就要求老师 做好推荐书目的工作 在语文课本之外 老 师应该给学生留阅读作业 将对学生景物描 写写作有益的文章或者图书推荐给学生 并 要求学生在阅读过后根据某一段进行模仿写 作 这项工作也可以偶尔放到课堂中进行 在进行长期训练后 学生或多或少会产生一 些语感 能用一段景物描写表达出自己的感 情或者烘托出某个气氛 这就达到了目的 而学生的内在素质也得到了提高 四 综合训练 前面一些训练都是基础工作 属于准备 材料 只有前面一些是不够的 有的学生会 观察 有想法 能写出一段不错的景物描写 但是全文结构混乱 条理不清 这也是不行的 第一 老师应该教授文章的条理顺序 无论是文章还是观察事物 顺序都是重要的 有序的观察和结构能让文章表达清楚 让读 者清楚明了 所以 在进行观察训练时 老 师要加入对观察顺序的引导 在进行写作训 练时 老师也要时刻提醒描写事物的顺序 这样有助于学生养成良好的观察 写作习惯 第二 老师应该教授修饰方法 没有修 饰的文章写的好叫朴实 写的不好叫平淡 而小学生几乎达不到朴实的效果 在进行模 仿写作时 学生往往会不经意地掌握几种修 辞手法 但这对于他们是模糊的 在对修辞 手法进行系统地讲解和专项练习过后 学生 们才会在理论上有所领悟 对于修辞手法的 运用也会更加熟练 这样会对文章增色不少 第三 在小学作文中 景物描写往往服 务于记叙文 老师在给学生布置作文题目时 应该多加强调景物描写的运用 在作文批改 时 对于用的好的景物描写要给予鼓励 不 恰当的景物描写给出修改意见 这样对于学 生的写作水平的提高大有裨益 五 小结 小学作文对学生以后的写作起到奠基作 用 不能忽视 所以需要老师有足够的耐心 巧妙的方法来指导小学生进行作文训练 当 学生把景物描写成功的运用到文章中时 说 明他对写作已有了初步的感觉 对于以后的 写作很有帮助 在实际教学中 学生努力会 成功 老师努力一样会成功 [1] 王秀丽. 如何进行小学语文作文教学 [J]. 学周刊 2012(23) [2] 刘申. 关于新课标下小学语文作文教 学的探析 [J]. 教育教学论坛 2013(10)

42 教 育 学 创 研 新 究 摘 要 英语情境创设教学就是教师 在教学中 以人为本 运用心理学的理论 和方法 有意识地激发和调动学生有利于英 语学习的积极情感因素 培养学习兴趣 增 强学习动机 自信心 主动性和目的性 提 高英语教学效果 从而实现教学中的师生共 同参与并和谐发展 促进学生整体素质的提 高和个性的发展的方法 情境能让学生感受 性高 注意力持久 思维活跃 情境能引发 学生联想 激发学生情智 催动学生的灵感 关键词 教学情境 情境教学的特点 情境教学的原则 38 在体育教学中 学生对体育课程的学习 有无参与的欲望和兴趣 对教学效果会产生 直接影响 有些教学内容学生容易产生直接 兴趣 而有些内容因机械重复 枯燥乏味 会让学生在心理上顿生厌倦之感 这就需要 教师根据学生的不同情况正确引导 培养 发展学生对体育课程的学习兴趣 在新课标下 发展学生的主体性 体现 学生主体创新的精神 应成为体育教师新的 教学观 这就要求体育教师在新的教学理念 指导下 通过教师有意识的对学科意义及相 关理解的传达 改变教学 组织形成及教学方法 改 变学生的学习态度 提高 学习兴趣 提高学生的探 究能力 在初中体育教学 方面有如下几点试探 一 激发学生上体育 课的兴趣 夸 美 纽 斯 提 出 兴 趣是创造一个欢乐和光明 的教学环境的主要用途之 一 同样兴趣对体育教 学有着不可忽视的重要作 用 兴 趣 是 最 好 的 老 师 学生对某项体育活动感兴 趣 可以促使学生对此倾 注更多的时间和精力 产 生持久的注意力并能保持 清晰的感知 旺盛的精力 牢固的记忆 丰富的想象 从心理学角度讲 兴趣是 认识某种事物时的优先注 意倾向和从事某种活动时 的爱好和倾向 兴趣对于 学生的学习和训练都是必 要的 它鼓励学生努力学 习和训练 提高他们学习 和训练的积极性 因此 学生参加体育活动 的兴趣直接影响他们从事体育运动的自觉性 和积极性 也决定着对体育知识的掌握和技 能的形成 事实证明 只要学生对参加体育 锻炼有了兴趣 就会把学习与体育锻炼作为 自身的需要 积极开展体育活动 刻苦进行 锻炼 克服主客观困难 逐步增强身体素质 提高健康水平和运动水平 而培养学生体育 课的兴趣的可以通过多种途径如创造情景 引进新颖的教学手段等吸引学生对体育课的 兴趣 二 建立良好的师生关系 创设和谐的 学练环境 师生关系冷漠 紧张 对立 学生就不 会喜欢上你的体育课 如果师生感情融洽 相互尊重 学生从内心感到自己的老师可亲 可敬 要信 可爱 学生喜欢你 也就喜欢 上你的体育课 在备课时 一定要精心筹划 全面设计好场地 器材 场地 器材的布局 浅谈初中体育教学策略 摘 要 现代素质教育要求学生德智 体全面发展 其中体育教学对学生的健康成 长不容忽视 一个健康的身体是做其它事情 的基础 因此在教学中应重视体育课的教学 方案 给学生创造一个良好的学习环境 让 每个孩子都能健康成长 关键词 初中体育 体育教学 河北省曲阳县燕赵中学 河北 曲阳 刘敬苗 红林学校 江西 新建 凌 芳 在初中英语教学中的情境创设 一 情境教学法运用到中学英语教学中 的依据 英语课程改革的重点是要改变英语课程 过分重视语法和词汇知识的讲解与传授 忽 视对学生实际语言运用能力的培养的倾向 强调课程从学生的学习兴 趣 生活经验和认知水平出 发 倡导体验 实践 参与 合作与交流的学习方式和任 务型的教学途径 发展学生 的综合语言运用能力 使语 言学习的过程成为学生形成 积极的情感态度 主动思维 和大胆实践 提高跨文化意 识和形成自己学习能力的过 程 二 如何创设教学情境 1. 表演体会情境 这是根据教学的内容 把游戏引入课堂 让学生表 演 扮 演 角 色 让 学 生 体 验 以增加教学的情趣 教 师可以把全班分成几个学习 小组 让每个成员都有机会 贡献自己所想所能 学生易 于产生学习的主人翁意识 人人都有义务动口动脑 在 小组互动中 学生有很多机 会反思和应答学习伙伴对提 出的问题的各种不同理解和 回答 提高了学习兴趣 中 小学英语课本有很多对话内 容 如果教师让学生扮演角 色表演 尽可能让更多的学 生参与 不但活跃了课堂 而且提高了教学 效果 表演形式可采用同台表演 也可以分 小组自由问答 只要有利于教学需要 任何 形式都可以 2. 实物演示情境 即以实物为中心 陈设必要背景 构成 整体 以演示某一特定的情境 目前有很多 教师在教学的时候利用实物进行教学 效果 都比较理想 实物演示情景最好用于英语单 词教学 教师在课前先准备好一些与教学有 关的实物 以便上课时利用 教师在教单词时 拿出相对应的物体 实物和单词互相对应教 学 然后要求学生根据物体说出英语 便于 记忆英语单词 对于初学英语的学生 采用 实物演示情境的方式是记忆单词最好的方法 3. 图画再现情境 图画是展示形象的主要手段 用图画再 现教学内容情境 实际就是把教学内容形象 化 课文插图 特意绘制的挂图 剪贴图 简笔画都可以用来再现教学内容情境 其中 剪贴画 简笔画更简便易行 中小学生喜欢 上网聊天 对于 QQ 图像的表情比较熟悉 可 用到教学上 如教师教喜怒哀乐等单词时 可以在黑板上画出相关的图像 也可以在课 前先画在纸上 利用图像进行教学 一些英 语阅读短文 借助画图的形式进行教学 有 助于学生理解短文的内容 也使自己的课堂 更具有吸引力 4. 音乐渲染情境 音乐的语言是微妙的 也是强烈的 给人 以丰富的美感 往往使人心驰神往 音乐增强 了艺术感染力 调动了人的情感因素 同样道 理 教师设置教学情境 恰到好处的音乐渲染 它以特有的旋律 节奏 塑造出音乐形象 能 把学生带到特有的意境之中 这会取得理想的 教学效果 用音乐渲染情境 关键是选取的乐 曲要与教材在基调 意境以及情意的发展上相 对应 协调 在初中英语课文中 介绍了很多 的西方文化 有些大家都很熟悉 比如足球 我在讲解相关课文时 播放了一些足球世界杯 的主题曲 有时播放一些著名足球俱乐部队的 队歌 把整个教学推向了高潮 5. 故事引发情境 学生愿意听故事 如果把知识融入故事 中 有时再配上生动 新颖 色彩鲜明 感 染力强的投影片 就更能激发学生的学习兴 趣 目前的初中英语课文有很多故事 在授 课时如果把故事适当延伸 就能使课堂更有 吸引力 在讲授课文 The Story of Mother s Day 时 把韩瑜等全国知名孝心人物的故事 讲给学生听 不但能激发学生的学习兴趣 而且也对学生进行了思想品德教育 使学生 们懂得感恩 6. 语言描述情境 情境教学十分讲究 直观手段与语言描 述相结合 在情境出现时 教师的语言描绘 能对学生的认识活动起一定的指导作用 提 高了感知效果 学生因感官的兴奋 感知得 到强化 从而激起情感 促进学生进入特定 的情境中 教师在教学过程中 首先要求学 生对课文内容熟悉 然后要求用自己的语言 描述文章的内容 加强对课文的理解 一些 英文故事非常有趣 有的也很幽默 学生非 常喜欢 教师可以利用学生喜欢的特点 要 求熟读故事内容 然后用英语描述 描述故 事时可长可短 关键是鼓励学生们用英语说 做到人人动口 总之 情境教学法是提高中学英语教学 活动质量行之有效的好方法 它把简单刻板 的教与学融化在多姿多彩的真情实境中 它 拆去传统教与学的樊篱 让师生和谐地融合 为一体 在欢乐 活跃的氛围中去激发学生 的学习热情 培养学生的学习兴趣 化抽象 为直观 化刻板为生动 帮助学生寻找到掌 握英语学习的捷径 使学生学于其中 乐于 其中 感于其中 从而提高教学质量 参考文献 : [1] 瓦 沙 苏霍姆林斯基. 给教师的 建议 下. 教育科学出版社 [2] 现代外语教学. 上海外语教育出 版社 [3] 缪时人等. 教育学的学与用 人民 教育出版社 1991

43 教 学 育 研 创 究 新 摘 要 目 前 高 中 英 语 教 学 中 普 遍 存在的一个问题是侧重词汇与语法知识的分 析 忽略了与语言密切相关的文化知识教育 语言是文化的载体 是文化的主要表现形式 而文化是语言产生的基础 两者密不可分 本人试从语言与文化的关系 跨文化教学的 重要性以及英语教学中如何进行文化渗透三 个方面来探讨英语教学中的跨文化教学的必 要性 关键词 语言 文化 文化渗透 跨文 化交际能力 39 高中英语教学中的文化教育探究 一 语言与文化的关系 语言和文化是密不可分的 它们相互影响 相互依存 相互制约 语言是文化的载体 文 化的传播与交流需借助于语言 语言又是文化 的体现 它受到不同文化背景的制约和影响 而文化是语言产生的基础 并且文化对语言的 运用起到规范与制约的作用 正如美国著名人 类学家 语言学家萨不尔所言 语言不能脱 离文化而存在 不能脱离社会继承下来的各种 做法和观念 因此 从语言与文化的这种关 系可以看出 在外语教学中培养学生的文化意 识是十分重要的 二 外语教学中文化教育重要性分析 1. 中西文化差异导致交际障碍 学习目的语文化背景知识是课堂教学的需 要 以往的英语教学将重点放在语法知识和句 型操练上 这种完全脱离了文化背景的句型练 习 即使学生倒背如流 在实际运用中还会遇 到问题 语言学家 L.R 帕墨尔指出 语言忠 实地反映了它的各种游戏和娱乐 各种信仰偏 见 因此要培养学生运用外语的能力 首先 要使他们掌握目的语文化的基本知识 注意中 西文化差异 如果不了解文化方面的可接受性 和不可接受性 那么交际很可能会发生障碍甚 至失败 因此在英语教学中进行跨文化背景教 育是非常重要的 2. 文化教育是实现运用语言进行交际的关键 发展交际能力是英语教学的最终目的 语 言能力是交际能力的基础 然而具备了语言能 力并不意味着具备了交际能力 越来越多的人 已达成共设 即交际能力应包括五个方面 即 四个方面 听说读写 加上社会能力 即和不 同文化背景的人们进行合适交际的能力 从 这一点上讲 在英语教学中进行跨文化教育已 经刻不容缓 3. 文化教育有助于提高语言学习的自觉性 和积极性 正如美国教育斯宾塞家提倡的 快乐学习 那样 教育要尽量激发学生的兴趣 对所学 的东西有了兴趣 就能享受学习带来的快乐 而快乐地学习就能提高学习的效果 因此 适 时适量在英语教学中渗透文化知识教育 是给 学生打开了一扇通往一个新的知识世界的门 这种求知的欲望会大大地提高他们学习语言的 自觉性和积极性 三 外语教学中的文化教学策略 1. 立足教材 渗透熏染 课堂是教学的主阵地 渗透西方文化教育 并非完全抛开正在学习的英语知识体系 独立 进行西方文化教育 而是要仔细分析和研究教 材 结合教材的相关内容适当渗透西方的文化 让学生在语言中学习文化 在文化中学习语言 将二者融合在一起 2. 培养学生用英美人的思维方式去学习语 言文化 在英语学习中 我们时常遇到一些文化 内涵词 就需要学生用英语国家人的思维去 学习 摒弃汉化的英语学习方式思维 例如 moon ( 月亮 ) 就反映了不同民族的文化教 育以及文化习俗 中国人看到 月亮 常常 联想到中秋佳节 而美国人看到 moon 则往 往联想到登月 太空等 教师应把 moon 放 到一定的文化背景中教学 这一系列文化内涵 词 需教师循序渐进地培养学生的文化意识 学会用英语国家的思维去学习英语 3. 推荐阅读 文化内容十分丰富 涉及到生活的各个方 面 教师又不能在课堂上谈及所有相关的文化 背景知识 那么 为了扩大学生的知识面 有 效地增加语言知识和文化知识 必须指导学生 进行课外阅读 教师可以向 学生推荐一些英美国家的社 会文化背景知识的优秀书刊 如 英美概况 英语学 习文化背景 二十一世 纪报 等 此外 鼓励学生 踊跃参加英语活动 指导他 们搞英语角 英语沙龙等 从而拓展学生的知识面 4. 利 用 直 观 化 教 学 手 段 体验异国的文化氛围 利用一切可用的教学手 段 创造一个文化语言环境 能使学生体验异国的文化氛 围 可以通过收集和利用一 些有关英语国家的物品和图 书 让学生获得较为直接的 文化知识 了解外国艺术 雕刻 建筑风格和风土人情 利用电影和电视引导学生注 意观察英语国家的社会文化 等各方面情况 有利于学生 体验和感受英语国家的文化 排除民族文化差异的偏见 培养尊重他人的民族习惯 四 结束语 21 世纪是国家和民族之 间相互依赖的世界 英语是 国际性语言 人类社会本身 有很多的共性 但各民族之 间同时存在很多的差异性 这就要求我们必须和来自不 同社会背景 不同文化背景 不同的社会制度 不同宗教信仰的人们共同存在一个多元化的世 界里 因而 我们在外语学习中 要注意培养 学生的跨文化意识与知识 让学生了解英汉两 种文化的差异及在语言中的不同表现形式 这 样 才能减少学习中的错误 更有效的进行交际 才是外语教学的最高境界 [1] 中小学英语教学与研究 2009 年第 2 期 [2] 胡文仲. 文化与交际 北京. 外语教 学与研究出版社 [3] 陈祖福. 迎接时代的挑战 更新教育思 想和观念 教学与教材研究 1997 年第 3 期 [4] 孙若红. 英语教学中的文化因素及 跨文化意识的培养 沈阳教育学院学报 2003 年第 1 期 河南省灵宝市第三高级中学 河南 灵宝 马 璇 要新颖 美观 让学生都喜欢上体育课 体育教师还要转变角色 树立教师的教是 为学生的学服务的思想 努力成为学生学 习的促进者 以教促学 互教互学 相互 尊重 与学生一起加强对体育与健康课程 的理解 三 开展游戏教学法 形成互动教 学课堂 游戏教学法特点之一是参加者全体 在运动 这保证了练习的密度与强度 二 是动作难度自己控制 比如 贴膏布 速度快与追捕者离得远可以多绕几个圈 速度慢可就近处置 三是在练习中学习 不会作游戏的人 只要参加了一次练习 也就会作这个游戏了 学习效率比单纯的 组织学生学要高很多 其基本过程是 练 习 学习 练习 实用性大 练习 次数多 而不是学示范动作那样 学习 练习 四是不同气候不同场地条件下均 可作游戏 受外界的限制较小 五是游戏 内容丰富形式多样 可以活跃气氛 提高 练习效果 六是可简化教学内容提高学生 兴趣 比如篮球投篮练习 将球篮降低到 2.2 至 2.5 米高度 学生易于投中 还可练 习扣篮 既是游戏 又是教学内容 学生 很愿意投入 体育课中使用游戏法 可以 激起学生运动热情 但当学生很活泼时上 体育课 又必须集中其注意力并稍抑制其 激情 这时可用集中注意力游戏 素质练 习很枯燥乏味 可用游戏法进行调节 如 追逐跑练奔跑能力 听信号追逐跑练反应 速度与动作速度 跳深 与蛙跳的竞赛 练跳跃能力 不同高度的橡皮筋可用来练 障碍跑和跳高 结束部分用音乐伴奏跳迪 斯科来放松肢体 或用听信号大声笑的游 戏放松情绪 四 合 作 学 习 教 学 法 增 强 合 作 意识 合作学习是两个或两个以上的个体为 了实现共同目标而自愿结合在一起 通过 相互间的配合和协作来提高学生学习主动 性 提高学习质量 最终实现个人利益的 一种社会交往活动 体育教师要运用体育 的特点 培养学生的合作学习和适应社会 的能力 在体育教学中培养学生合作学习 根据学生自身的特点 如认识水平 交往 技能 语音水平 性格特征和体育基础等 方面来培养 也可通过小组学习 友伴学 习 协作学习等多种形式 让学生充分认 识和比较合作的意义和作用 从而使学生 自觉地采取相互配合的互补性学习行为 通过学生之间围绕学习目标展开的各种共 同活动 又促进了个体更加活跃开朗 积 极主动 从而使学生的合作意识得到强化 总之 体育课教学应以全新的理念来 发展学生的思维能力 创新能力 动手能 力和适应社会能力等 因此 作为一名体 育教师一定要忠于体育事业 充分运用本 学科的优势来挖掘学生的智慧和潜在的能 力 [1] 闫照宁. 新课改下的初中体育教 学. 试 题 与 研 究 新 课 程 论 坛 2013 年 第 31 期

44 教 育 学 创 研 新 究 摘 要 分层教学是一种面向全体因材施 教的教学模式 它强调了教师的教要适应学生的 学 教学中针对不同层次学生的实际 在教学目 标 内容 途径 方法和评价上区别对待 它的 核心是面向全体学生 正视学生的个体差异 针 对学生 最近的发展区 实行分层推进教学 让学生人人有事做 人人在做事 人人会成功 本文针对农村中学数学教育的薄弱环节 结合具 体实际 谈谈对分层教学的认识和实践 关键词 分层 教学 应用 陈旭海 40 一 降低写作要求 培养学生写 作的兴趣 有哪些概念或命题 定理 C 层 小学阶段的语文教学主要是基础知 相关知识有哪些 C 层 识的学习 由于这一阶段学生刚开始接 触语文知识 还没有扎实而作文涉及到 模仿 记忆 理解了哪些知识 B 层 很多语文知识 可以说是一种综合语言 有哪些问题 B 层 运用能力 所以 对小学语文作文要降 尝试性做了哪些练习 A 层 低要求 不刻意强调写作技巧 只要学 解决了哪些思考 探究题 A 层 生能够表达真实感情 内容具体丰富 我们现在就结合不等式 x2-x-2>0 的求解来试 没有太多的语句错误和错别字 以及正 一试 师生共同活动 用 特殊点法 而非课 确使用标点符号 而且新课改对作文的 本上的 列表描点 的方法作出 y=x2-x-2 的图像 要求已经不是 作文 然后请一位 B 层的同学写出相应一元二次方程及 而是 写话 和 习作 这也看出从大纲上就 一元二次不等式的解 已经降低了小学语文 答 方程 x2-x-2=0 的解为 {x x=-1 或 x=2} 作文的要求 由于以 函数 y=x2-x-2 的图像开口向上 2 往教学对学生的作文 所以不等式 x -x-2>0 的解为 {x x<-1 或 x>2} 问题 哪位同学还能写出 x2-x-2<0 的解法 要求很高 只是很多 学生反感作文 降低 请一位 c 层的同学回答 作文要求 可以激发 答 不等式 x2-x-2>0 的解集为 {x -1<x<2} 我们通过二次函数 y=x2-x-2 的图像 不仅 学生的学习兴趣 实 求得了开始上课时我们还不知如何求解的那个题 际上 由于小学学生 目 x2-x-2>0 的解 还求出了 x2-x-2<0 的解 可 刚接触语文 已经能 见利用二次函数的图像来解一元二次不等式是个 够表达自己的感情 很多学生都有 写一 十分有效的方法 点东西 的想法 只 请同学们思考下列问题 如果相应的一元二次方程 ax2-bx-2=0 分别有 是这种想法得不到很 两不等实根 两相等实根 无实根的话 其对应 好的引导 所以 小 的二次函数 y=ax2+bx+c a>0 的图像与 x 轴的位 学阶段要积极引导学 生习作的好习惯 激 置关系如何 A 层的同学回答 答 二次函数 y=ax2+bx+c 的图像开口向上且 发学生的习作兴趣 让 学 生 保 持 想 要 分别与 x 轴交于两点 一点及无交点 4 课外作业分层 学生的数学学习水平 写 的念头 课程上 差距较大 若实行作业一刀切 会使 A 层学生吃 可以设置更多的习作 不饱 C 层学生吃不消 实施作业分层 能满足 时间 素材上要更加 广泛 以学生所接触 不同学生的需求 增强他们的成就感 5 辅导分层 在教学中对学生的学习辅 到的事和物为基础 导是学生巩固和掌握知识的一个重要环节 我的 选择学生感兴趣的话 办法是 我课外直接对学习互助小组中的 A 层次 题 避免总是写一些 同学进行辅导 B 层次的同学由 A 层次的同学进 我的某某 我第一次 等比较俗套 行辅导 C 层次的同学由 B 层次的同学进行辅导 的题目 另外 创设情趣盎然的写作环 这样 将全体同学的积极性都调动了起来 我对 境 把富有儿童情趣的生活画面 活动 学生说 自己会做题还不表示你真正弄懂了一道 场景搬入课堂 这样可以使学生在轻松 题 只有你能讲解后别人能听懂则说明你自己真 愉快的心情中获得写作素材 激发他们 正懂了 有些确实不能讲解清楚的 就直接由老 的写作欲望 二 贴近生活 培养学生观察生 师来辅导 总之 分层教学能尽可能实现 人人有事做 活和想象力 小学阶段 学生对生活没有太多的 人人在做事 人人会成功 创设和谐的学习环 积淀 这也导致学生不可能有太多的素 境和人际关系 创造真善美 活学乐学的气氛 使学生在自然和谐完美的境界中成长 使学生素 材 由于知识和阅历都不丰富 学生很 难把握写作的素材 因此 培养学生在 质得以全面和谐的发展 生活中的观察能力就非常重要 这是帮 [1] 曹 志 良. 实 施 分 层 教 学 促 进 个 性 发 助学生逐渐找到写作的素材 解决 巧 妇难为无米之炊 的问题 除了帮助学 展. 中学教研 [2] 郭永南. 农村中学数学分层教学的认识 生找到素材外 还需要培养学生的想象 力 让学生将素材进一步挖掘 寻找写 与实践. 中学数学月刊 作的灵感 再次提出以下几点建议 预 习 内 容 小学语文教学中的作文教学 浙江 乐清 摘 要 小学教学是整个教学过 程的基础阶段 保证好小学语文教学水 平 对于学生今后整体的发展和整个国 民素质的提高都有重要意义 但小学作 文教学难度大 效果不明显 切实提高 小学语文教学效果成了当务之急 关键词 小学语文 作文教学 陕西省高陵县姬家乡杨官寨小学 陕西 西安 王 妮 浙江省乐清市业余体育学校 分层教学在职高数学教学中的应用 一 问题的提出 新课程标准明确指出 数学要面向全体学生 实现人人学有价值的数学 人人都能获得必要的 数学 不同的人在数学上得到不同的发展 而无 论在什么时期 无论在哪个班级 学生的数学水 平都将存在差异 业余体育 学生由于成绩差 数学程度更 是参差不齐 因而 正视学生 的差异 采用分层教学 让学 生人人有事做 人人在做事 使每个学生能在教师安排下 参与适合自己程度的学习内容 和学习活动的全过程 下面结 合自己的教学实践谈谈具体做 法 二 分层教学法的实践探索 1 学 生 分 层 对 学 生 恰当的分层是因材施教 分层 教学的前提 尽力了解学生的 生活 思想背景情况 再与学 生沟通交流 了解其知识背景 在此基础上参照初中学习成 绩 学习态度 学习能力等因 素 把班级内学生分成了 A B C 三个不同层次 学习成绩较 好 学习兴趣浓 学习积极主 动的学生属于 A 层 学习成绩 中等 学习情绪时常波动 或 能力一般但学习勤奋的学生属 于 B 层 学习成绩较差 学习 困难大 消极厌学或顽皮不学 的学生属于 C 层 分组后把分 组情况和每个学生都做很多的 交流 做好思想工作 保证学 生心情舒畅地按照自己相应的 层次投入课堂学习 2 备 课 分 层 备 好 课 是上好课的前提 是进行分层 教学的关键 教师按不同层次 学生实际情况 分层次备课 对学习目标进行分层备课 备课时认真钻研 大纲 教材 确定具体可行的教学目标 分清哪 些属于共同的目标 哪些不属于共同的目标 如 在备 一元二次不等式的解法 一节时 要求 B 层 C 层学生能利用二次函数与一元二次方程来求解 一元二次不等式 理解它们三者之间的内在联系 培养学生的数形结合的数学思想 要求 A 层学生 在达到上述要求外 还要能够进行较简单的分类 讨论 求解简单的含字母的一元二次不等式 培 养学生分类讨论思想 通过设置不同的学习目标 逐渐出现了学困生易学 中等生乐学 优生好学 的良好局面 对课堂练习进行分层备课 在设计问题及练 习时 问题的难度要与学生的层次相一致 设计 较易问题让 C 组学生能回答能分析 使他们能体 会到成功的愉悦 设计较难题 让 A 层同学分析 回答 增加他们的成功感 3 课前预习分层 预习是教学必不可少 的环节 通过针对教材内容精心设计课前的自学 预案 指导学生掌握正确的预习方法 让不同层 次的学生在预习中都有收获 例如上新课时 我经常采用如下预案

45 教 学 育 研 创 究 新 摘 要 文言文教学应培养学生阅 读文言文的能力 并将之变成自由阅读历 史文献 学习研究的工具 同时继承祖国 博大精深的文化遗产 尤其应该了解掌握 现代文中文言成份 提高现代汉语水平 提高语文修养 关键词 文言文 教学方法 兴趣 信心 41 浅谈高中文言文教学 对执教者来说 文言文教学历来被公 认为费时费力的一个大难题 如何让课堂 充满活力 让学生爱上 之乎者也 是 值得我们深入探讨的重要课题 一 巧妙引导 激发学生兴趣 重拾 学习信心 因为古文对一些学生来说是最为恐惧 的 一些学生一听到上古文章 就情绪低落 何谈兴趣 所以 在课堂之初恰当地引导 学生是十分重要的 1. 秩闻趣事 导入法 学生有强烈的好奇心 对轶闻趣事兴 趣浓厚 在古文教学中可以投其所好 用 故事引入 如讲 鸿门宴 可以由霸王 别姬的故事导入 讲 离骚 可以由端 午节的传说导入 2. 温故知新 导入法 就是利用学生已学过的同一个作者 同一题材或同一文体的相关作品带来的心 理上的亲切感轻松导入新课 消除学生心 理上的畏难情绪 由 过秦论 中秦亡的 原因引出 阿房宫赋 的学习等等 3. 真情告白 导入法 每个成功的语文老师都是以情感人的 高手 古文中有许多情感真挚的篇目 教 师能创设情境真情告白 触动学生的心弦 使之自觉地进入积极的学习状态 二 引导学生养成良好的学习习惯 构建文言知识体系 树立学习信心 现代汉语的语言系统由古汉语言衍变 而来 二者既有差异性 又有联系 古汉 语常用字还以单音节词 词素 成语等方 式保留在现代汉语中 当然由于语言的发 展变化 文言文和现代汉语间已有一定的 差距 不少词的含义发生了迁移 改变 扩大或是缩小 在教学过程中 如果先帮 助学生养成结合具体语境记忆 整理 归 纳 积累文言文词汇语法知识的习惯 调 动学生积极性 收到事半功倍之效 在每 篇文言文的学习中 将篇中的实词 虚词 结合课文注解加以整理归纳 掌握常见文 言实词和虚词的基本含义 牢记典型例句 让学生形成深刻印象后能够在解题中迅速 进行知识迁移 每一篇都进行小结 反复 记忆 聚沙成塔 让这些零碎的知识不再 成为阅读的 绊脚石 文言文中词类活 用 特殊句式是一个难点 教学中在老师 讲析了例词 例句之后要求学生举一反三 总结全篇中的文言现象 记住典型例子 从而达到深刻理解的目的 当建立起完备 的知识体系后 也就搭建好了沟通文言与 现代汉语之间的桥梁 阅读解题轻松不少 三 通过听 说 写 画 演 调动 学生积极参与 巩固学习信心 通过 听 与 读 真切感受古文 学的韵味 进入课文课堂学习之初应多听 利用录音或多媒体将声画效果有机结合起 来 让学生在听读中感受古文的魅力 正 确的泛读能够直观地告诉学生如何断句 停顿 语气怎样 能够对学生的理解起到 帮助作用 并且给学生先入为主的印象 避免了读错字音 句读的麻烦 古人说 读书百遍 其义自见 朗 读可以用大声齐读 小组齐读 男生齐读 女生齐读 单人读 分角色读等多种方式 交替进行 在课堂教学过程 要求学生放 开嗓子旁若无人地朗读 在理解的基础上 反复多遍自然而然地培养了语感 通过 说 和 写 让学生主动思考 提升学生对古文的理解能力 塑造美好的 心灵 高中古文篇目很多都是生动有趣的 故事 比如 荆轲刺秦王 鸿门宴 等 一个个鲜活的人物在古文中出现 他们的 性格 语言各不相同 他们的成败让后人 感叹 语文教学又是培育灵魂的人学 道 德教育也十分重要 文言文教学完全可以 借这些人物和故事对学生 进行道德教育 鸿门宴 中刘邦 项羽一成一败的 较量 五人墓碑记 中 五人坚持正义 勇于斗争 的精神 由学生来谈看 法 写评价 汲取古人的 优秀品质 这样 既实现 了新课标要求语文课程塑 造热爱祖国和中华文明 形成健康美好的情感和奋 发向上的人生态度这一目 标 又让学生亲近古人 加强了对文言文学习的兴 趣 何乐而不为呢 通过 画 和 演 让课堂充满活力 远离乏 味 因为文言文教学知识 点繁多 日常教学中不可 能每节都采用多媒体 所 以在黑板上简单地画画图 不失为一个好方法 如在 烛之武退秦师 中 把 郑 秦 晋三国大概的地 理位置画出来 就能更好 地解释 越国以鄙远 君知其难也 让 学生直观地感受烛之武是如何从地理因素 来劝说秦伯的 这样的画图 自然能调动 学生的积极性 事半功倍 学生亲自表演既可以加深学生对课文 的理解 又丰富了学生的想象力 还能激 发创造力 在轻松愉快的情境中有所收获 比如 荆轲刺秦王 中荆轲如何用三言两 语激起樊於期心中的仇恨 劝说樊於期自 刎 为行刺做好准备 在面见秦王时荆轲 与秦武阳的表现的差异等 在学生们的表 演下课堂生动活泼了 所以 在课堂上灵 活运用听 读 说 写 画和演等多种方 式 学生的兴趣被激发出来 并得到巩固 想不爱 之乎者也 都难 诗人屈原说 路漫漫其修远兮 吾将上 下而求索 文言文教学改革的道路充满了 艰辛 但我相信只要善于激发学生学习兴趣 让学生从 要我学 变为 我要学 文言 文教学将不再成为语文教学的 拦路虎 辽宁省盘锦市大洼县高级中学语文教研室 赵 健 首先 提出明确的观察任务 而不是简单地 仔 细认真观察 这种笼统的要求使得学生很迷茫 如果学生知道观察什么 怎么观察 那么就不需要 进行这样的训练 其次 想象力与写作的结合 让学生在观察后 想要写的冲动得以落实 通过观察学生会得到导致 的一个表象认识 加上学生的想象力 可以使素材 更加丰富 更加丰满 这时就可以开始写作了 鼓 励学生将自己的真实感受写出来 所谓假象作文 是指假设某种情况 让学生根据这种情况结合自己 的生活经验进行想象 联想和补充 此类作文的训 练在培养学生想象能力的同时 可以丰富学生的写 作素材 三 读写结合 写作指导 自古读写不分家 阅读对于写作的帮助是显而 易见的 自古是天下文章一大抄 某种程度上阅读 也是在帮助学生积累写作技巧和素材 在作文训练 时 可以充分阅读课堂学习到的知识 例如老师在 阅读课上经常会告诉学生 这一段作者用了什么写 法 有什么效果 用了什么写作技巧 也有老师经 常要求学生发现一篇文章中的亮点句 要学生记录 下来 慢慢体会 这种长期的积累是非常有效果 经常在学生的作文中看到一些诗句 以及模仿名句 的痕迹 虽然在情感上学生表达的还不是很熟练清 晰 但至少学生已经逐渐的掌握了写作技巧 这种 积累不仅仅是素材和写作能力的积累 更是信心和 兴趣的积累 在写作指导上 要更注重例文和模板 的使用 虽说这确实有点八股文的苗头 但是鉴于 起步阶段的种种困难 这种魔方还是很有效果 可 以提供很多的例文 例如这篇文章是开篇点题 这 篇是首尾呼应 这种是总起式等等 这样简单明了 更有助于学生掌握 四 自评与他评 尝试修改 首先 老师需要对习作进行详细的点评 包括 素材和写作技巧 以及在情感方面的挖掘 老师的 点评要尽量的全面 让学生认识到各个方面 这一 阶段可以让学生相互传阅同学的作文 也就是学生 之间的他评 学生一方面发现其他同学的错误 另 一方面也认识到自己的不足 而且还可以相互学习 然后 老师可以选其中的优秀文章进行阅读 作为 范文欣赏 这样也是在鼓励学生习作 其次 还要鼓励学生进行自评 所谓文章不厌 百回改 要让学生发现自己的错误 发现自己的错 误是教学的关键一步 能够发现问题说明学生已经 对写作技巧和素材有一定的认识 最后是修改 作文的修改也是写作比较重要的 内容 毕竟一篇文章的完成避免不了多次修改 学 生不仅要发现问题 还要能够自己修改 解决问题 在文章的修改上 这时是需要老师给出建议的 毕 竟学生还没有太多经验 尤其是起步阶段 也可以 尝试着小组内集体修改或者互相修改 在指导学生写好作文的同时 还要及时肯定学 生的成绩 对写作内容真实 形象逼真的好作文 在班里要作为范文来点评 号召同学们学习 以此 激励同学们的写作劲头 点燃学生心中创造的火焰 总而言之 培养小学生作文能力的方法很多 只要我们努力探索 尝试 学生作文无话可说 无 处下笔的问题自然会迎刃而解 只有付出 才会有 收获 我相信在我的努力下 学生的写作水平会不 断提高 [1] 黄济 劳凯声 檀传宝. 小学教育学 [M]. 人民教育出版社 2003 [2] 朱智贤. 儿童心理学 第 4 版 [M]. 人民 教育出版社 2003

46 教 育 学 创 研 新 究 摘 要 数学对人的一也具有十分重要 的影响 在小学数学学习中 面对相同的内容 由于学生之间存在差异 最终的教学结果也出 现很大的差异 随着素质教育的实施 分层异 步教学已经登上舞台 并逐渐地被人们所使用 关键词 小学数学 分层教学 在物理教学中的应用 42 探究性学习 概念是由美国芝加 哥大学教授施瓦布首次提出的 他指出恰 当的学习方法和探究式的学习过程能激发 学生在学习自然科学时的 创造力 此 外他还认为 教师的教学习惯和新式方法 不应该是要求学生去学 习 而是向他们传授学 习方法 培养他们独立 学习的能力 1 在教学中 通过 掌握物理过程获得知识 探究性学习 的 第一个特点是 学会通 过主动抓住自然现象的 本质来获取知识 探索 自然过程 这意味着 在教学中 教师应把握 知识 和 过程 的 关系 这两个焦点问题 上究竟谁更重要是传统 教学与 探究性学习 的区别 所以在对在教 学中探索自然的过程 中 教师要将过程将被 列为重点 通过探索获 取知识 为了实现最终 获取知识这一目的 我 们必须注意以下几点 1.1 要 善 于 通 过 实 验来探索自然过程 在物理学中 实验 结果可以揭示许多自然 现象的本质 因此 对 于实验数据的变化 要 加强分析能力 对于种 种实验现象 要透过现 象看到本质 通过一些 数据和事实来理解抽象 的规律或概念 因此实 验探索的过程往往是获 取知识的过程 例如 密度的概念对于初中生来说是非常抽象 的 而通过实验 测量同一物质的不同质 量和相应体积就可以确定密度的大小 这 样通过特定实验 学生就不难理解密度的 概念了 另一个例子是 在串联和并联电 路中总压和分压的关系 没有实验的学习 会是非常抽象的 如果通过仪器的数据变 化来分析 它是很容易理解的 1.2 要善于运用逻辑推理和数学推导 方法探索物理学的自然过程 许多物理规律和公式要用到已经学 过的旧知识 在特定的条件下 通过严 格的数学推导 进而能得出结论 这是 一个学习的重点 主要涉及两个方面 探 究性学习 摘 要 探究性学习是培养学生独 立学习能力的一种重要方式 而对物理现 象 规律进行探究是物理学科本身的内在 要求 所以 探究性学习 对于物理教 学显得尤为重要 本文从四个方面阐述了 在物理教学中实施 探究性学习 的途径 以期能是这种学习方式更好地发挥作用 关键词 探究性学习 物理教学 应用 能力 提高 河北省唐山市滦南县胡各庄中学 河北 唐山 刘相辉 河北省馆陶县留庄中学 河北 馆陶 李俊花 小学数学分层教学初探 一 分层教学的含义及目的 小学数学分层教学是指在课堂教学过程中 根据学生的性格特征 心理特点 思维水平 智力结构等要素的差异 将学生根据教学需要 进行多层次划分 并组合成不同层次的学习小 组 在老师的指导和帮助下 各小组学生自主 选择学习目标 学习内容和学习方式 通过小 组成员的讨论 分析 交流 实验等方式自发 地完成数学知识的学习 老师对不同小组的学 习成果进行分层指导和教学 实施分层教学不仅有利于师生之间的教学 互动 又能充分发掘学生的个 性潜能 将知识教育和素质教 育有机结合在一起 让学习能 力强的学生 吃得好 学习 能力一般的学生 吃得饱 学习能力弱的学生 吃得了 充分调动不同层次学生的学习 积极性和主动性 使每个学生 都能在自己的 能力范围内 得到充分的发展 从而达到共 同提高教学质量的目的 二 教学对象分层 分层教学取得成功的前提 教学对象分层是分层教 学的第一步 也是关键步骤 教师必须通过测验 平时观察 座谈 家访等途径 掌握学生 的综合表现 在承认差异 尊 重差异的原则下 将学生按一 定的比例分为三个不同层次 A 层次学生学习方法正确 接 受能力强 成绩稳定且优秀 B 层次学生学习比较自觉 智 力水平一般 上进心较强 成 绩中等 C 层次学生学习积极 性不高 基础和智力较差 接 受能力不强 成绩欠佳 通过 对学生的分层归类 为分层制 定教学目标打下基础 分层前 必须向学生和家长讲明 分层 仅仅是一种手段 是为了让学困生有更多的指 导机会 学习轻松学生有更多的自我发展空间 分层是动态的 要随时根据学生的发展变化进 行调整 鼓励 C 层次学生向 A 层次发展 如果 A 层次学生不努力 也有可能落入 C 层次 通 过动态的分层管理 激励每一位学生努力学习 全面提高学生的综合素质 达到分层教学 分 类推进 共同进步的目的 三 教学目标分层 分层教学取得成功 的基础 教学目标是课堂教学的出发点和归宿 分 层教学首先必须体现在教学目标上 因此 正 确制订不同层次的教学目标是实施分层教学的 基础 每个学生由于兴趣爱好不同 接受新知 识的能力也有差异 教师在确定教学目标时 就要对不同层次的学生提出不同的要求 使不 同层次的学生分别达到对新知识记 理解和掌 握的程度 具体来讲 就是要求 C 层次的学生 能够将教师讲授的内容识别和记忆 并能自如 运用进行简单的推理和分析 或者解答简单的 数学问题 要求 B 层次的学生在对知识记忆的 基础上 能够运用所学知识进行分析 比较和 推理 解决典型情境中的数学问题 要求 A 层 次的学生能够对教师讲授的知识有深层次的认 识和掌握 能够构建一个条理化的知识体系 并能综合解决一些较为复杂的教学问题 针对 不同层次的学生制定不同的教学目标 确保不 同层次的学生在学习相同教学内容的时都能找 到适合自己发挥能力的平台 四 教学过程分层 分层教学取得成功 的关键 1 分层设问 教师在设置问题时应该明 确提问的目的及对象 针对不同层次的学生提 出难易程度不同的问题 层层递进, 逐步延伸, 使学生既能掌握数学知识 又能对数学问题做 出进一步的探讨和分析 既要照顾数学能力弱 的学生 提出一些基础的数学问题 又要对数 学思维和创新能力强的学生 提出一些具有难 度 值得学生探讨的问题 开发学生的创新型 思维 使得各个层次的学生都能获得成就感和 满足感 激发学生学习的兴趣 2 分层练习 围绕教学内容 由易到难 逐层安排课堂练习 安排一些简单的 与课堂 例题相近的练习题 通过新知识的再现 促使 学生消化理解新知识 这类练习应给 C 层次的 学生更多的机会 设计一些稍有变化 比教学 内容稍有发展的题目 检查学生对新知掌握和 运用的能力 这类练习一般应由 B C 层次的学 生完成 对 A 层次的学生 可安排一些检查其 对新知识牢固掌握和灵活运用的题目 这样的 分层不应是绝对的 也可鼓励低层次的学生挑 战高层次的练习 让学生在竞赛中互相激励 共同提高 3 分层辅导 采取多形式 多层次的辅导 加深学生对知识的理解 使各层次学生都可以 在教师辅导下及时解决还没有完全掌握的问题 4 分层布置课后作业 课后作业不仅要 有针对性 更要有层次性 不能 一刀切 不仅要在作业量上有区别 而且在作业的难易 程度 知识的深浅度及知识能力的扩展度上也 要有区别 五 教学评价分层 分层教学取得成功 的保障 成功的评价反馈是对学生学习的最高奖赏 是激励学生学习的有力手段 对 C 层次的学生 采用表扬评价 寻找其闪光点 及时肯定他们 的点滴进步 对 B 层次的学生采用激励性评价 既找出不足又指出努力方向 激励他们积极上 进 对 A 层次的学生采用竞争性评价 坚持高 标准严要求 促使他们虚心学习 不断超越自我 通过面向全体学生 针对各个层次学生的横向 评价及针对每个学生的纵向评价 使每一个学 生都能始终清醒的认识到自己的长处与不足 增加危机感 激发学生之间的竞争意识 使不 同层次的学生都有成功的机会 总之 分层教学重视学生个体差异 是因 材施教教学思想的生动实践 实施分层教学 有利于激发学生数学学习兴趣 提高学生学习 的积极性 促进每个学生健康成长成才 [1] 所珍兵. 初探小学数学分层教学 [J]. 科 教创新

47 教 学 育 研 创 究 新 43 活学 活用 扎根生活 名称 第二页附上了目录 诗集中包含了 诗歌 诗人 时代背景 诗人介绍 诗歌注释 举办了班级 诗集 展览 学生意犹未尽 提议 还要搞个班级诗歌诵读会 我当然赞成 因为这 本来是单元学习目标之一 没想到学生竟然自己 提出要求 我来个一不做 二不休 提出 既然 要办 诵读会 就应该用自己的作品 希望到时 大家朗诵的是自己写的诗歌作品 学生们更是兴 致勃勃 纷纷动手写自己的诗歌 准备着在 诵 读会 上大显身手 诵读会上 孩子们高兴坏 了 一个个兴奋得不得了 诵读着自己的诗 感 受着 小诗人 的风范 孩子们动心动情 他 们的成功与快乐深深地感染了我 我也深刻地理 解了 情动而辞发 的真谛 因此 我得出 在 生活中教学 在生活中创造 可以收获更多精彩 三 扎根生活 演绎文本 让学生与生活尽情对话 我们的生活无处不语文 如 新颖 独到 的广告语 不同凡响的 企业宣传 独到的演说 精彩的辩论 激励奋进 的格言 别具一格的自 我介绍给人留下深刻印 象 得体 恰当的表达 沟通你方式 因此 在语文教学中 应该注 重把文本融入生活 让 学生与生活 对话 要注重对生活经验的提 炼和再造 要将学生的 视野引入到更广阔的生 活空间 进而培养学生 的语文能力 如 教 学 小 蝌 蚪 找妈妈 时 我在课前 根据课文内容及角色的 特点 制作了各个角色的 头饰 在课堂中 让孩 子们带上头饰扮演各自 的角色 把文本 小蝌 蚪找妈妈 的经历演绎 出来 漂亮的头饰 有 趣的故事 亲切的语言 投入的表演 学生兴趣 盎 然 小 蝌 蚪 看 到 大金鱼 大螃蟹 大乌 龟亲切的叫唤 妈妈 妈妈 见到青蛙却不敢 认妈妈 文本在学生的演绎中变得如此的灵 动有趣 这样的课堂 创造性地再现生活情境 的同时 学生的想象力丰富了 言语表达顺畅了 表演才华施展了 学生在这情景之中 尽情表演 兴趣高涨 文本与生活就在学生的表演中融为 一体 学生与生活尽情的对话 在与生活的 碰 撞 中 语文教学有了一片更为广阔的天空 总之 我们说语文源于生活 用于生活 发展 完善于生活 教师可凭借语文与生活的 密切联系 将教学活动融入真实的生活背景之 中 让学生尽情去领悟 把课堂延伸到生活实 践中 让学生去尽情体验 把生活引人课堂 让学生尽情去演绎 去与生活对话 激发学生 听 说 谈 写 演的强烈愿望 将教学的目 的要求转化为学生的内在需要 让他们在生活 中学习 在学习中更好地生活 真正让语文课 堂寻之有源 行之有根 生活让语文课堂寻之有源 行之有根 语文课程标准 明确指出 语文是重要 的生活工具 是人类文化的重要组成部分 这 里所说的 生活工具 是着眼于语文课程 培养 学生学习语文 运用语文的实践性特点 教育 革 命 先行者陶知行 陶文章 先生 一生践行教 育 他主张以学生动手实践为最基本的教学方式 创设学生熟识的生活情境 让学生在动手实践中 理解 掌握理论知识 这谓之为 活 学 再将 其所获得的知识运用到实践中去 这谓之为 活 用 语文学科恰好是一个与生活联系极为密切的 学科 在生活中 我们时时处处都能感受到语文 生活中语文可以说是无处不在 下面就我如何在 践行 生活教育 理论, 力求在潜移默化的教育中, 培养学生正确的学习方法, 开展生活化的教学 让语文课堂 寻之有源 行之有根 谈谈我的 一些体会 一 活 学 即 让 死 的语文知识融入 活生生 的生活情境 让学生尽情去感受 语文来源于生活 服务于生活 生活就是 教育的内容 为生活而教育 在生活中找教育 教育的对象是生活的 教育的环境是生活的 教育是为了生活服务的 因此就必须用生活的 教育方式 我在教学 蒙娜丽莎之约 时 课前先下 载了名画 蒙娜丽莎 并放映到大屏幕上 组 织学生去欣赏 学生排着长长的队伍 一步一 步慢慢的往前移动 一个一个走进多媒体教室 走近 蒙娜丽莎 去细细观赏 回到教室后还 要写一写刚才的 观赏 这样一来 有些学 生竟然与 蒙娜丽莎之约 的文本产生了共鸣 写的观后记与课文居然有了很多的共同之处 做完了这些前期 预备 后 我正式引领学生 走进了课文 不用说 学生马上与文本产生了 摩擦 碰撞 一切都似曾相识 是的 从学 生们惊喜的表情 积极的态度我已全然了解 之前的体验已经帮我 教 完了这篇课文了 并且取得了非常好的效果 二 活 用 把课堂延伸到生活实践中 让学生去尽情 体验 去运用 在 新课程标准 中我们时常能看到 体验 这个词语 这表明让学生在实践中体验 进而 学会学习 是新时期课堂教学改革的必然 我在教学第六组综合性学习 轻叩诗歌的 大门 时 我充分利用第一部分 诗海拾贝 先引导学生去全方位的收集诗歌 朗诵诗歌 主要途径有 书本摘录 查找课外读物 请长 辈或哥哥姐姐朗诵记录 上网查询等 一时间 学生兴趣盎然 全面行动 在短短的半天的时 间内 收集到了两百多首的诗歌 包含了课本 需要教学的那几首诗歌 有古诗 现代诗 有田园诗 爱国诗 有思乡的 送别的 我 有引导学生分组赏析这些诗歌 可以借助的手 段有 参考注释 查找文献资料 网络查询等 很快 学生们基本熟悉了这些诗歌甚至了解了 诗歌的作者和写作背景 在学生初步理解诗歌 熟读诗歌的基础上 我马上趁热打铁 又展开 了第二部分 与诗同行 引导学生组合成小 组给这些收集到的诗歌分类 并制作成 小小 诗集 一下子 班级又沸腾了起来 三人一组 五人一群 他们根据自己对诗歌的理解 把这 些诗歌分类并按类型制作了 小小诗集 在 诗集第一页制作出了美丽的封面 学生自己动 手画上了美丽的图案 用美术字写上了诗集的 福建省安溪县感德中心学校五甲小学 福建 安溪 王焕伟 一 是 逻 辑 推 理 二 是 数 学 推 导 例 如 力学中的动能公式 EK=1/2mv2 我们不能 只知道表达 更应注意其推导过程 外力 F 在 对 象 上 所 做 的 工 为 W=F S 对 于 动 能 EK 有 EK=F S 再根据牛顿第二定律 F=m a 和运动学方程 V2=2aS 可以得到 EK=F S=m a v2/2a=1/2mv2 2 在教学中 教师要有意识地培养学 生进行物理研究的能力 2.1 课程学习策略 实践证明 物理学是一门基于实验的 学科 因此它的学习方法应该是认识论和 方法论的统一体 从自然科学认识论的角 度来看 物理学习应该是从感性到理性 从形象到抽象的认识过程 坚持实践 认识 再实践 再认识的过程 承认认识论的 反思作用 从方法论的角度来看 就是要 坚持理论与实践的统一 学习方法要逐层 深入 整体策略是 ①观察 ②实验 ③ 控制条件 ④测量 ⑤记录 ⑥数据处理 和分析 ⑦归类 ⑧抽象推理 ⑨发现规 律 ⑩建模 ⑪提出假说 ⑫验证假说 其整体的有机合成是学习物理的过程中 第一个要素是归纳概括 所以 我建议在 教学过程中 教学和学习应按照这一策略 和流程开展 2.2 思维方式探索 问题的思维方法主要有六种 ①掌握 逆向思维 学会从反面进行分析 ②掌握 系统思维 认识潜在规律从而发现知识 ③掌握顿悟思维 开发直觉能力 ④掌握 辩证思维 具备充分考虑问题的能力 ⑤ 掌握概括思维 学会归纳综合 ⑥掌握发 散思维 学会从多各角度处理问题 2.3 关于迁移问题 在一定的条件下 学会将旧的知识应 用到新问题中 主要途径是学习者认知结 构水平和思维方式相结合 如果这一点掌 握得好 根据使用条件 我们就可以实现 知识迁移 3 在物理教学中培养主动学习 努力 探索的品格 精神因素对认知学习有积极的促进作 用 它虽然没有直接参与转化为知识 但 起到了能动作用 人们的目标系统一般分 为 接受 反思 价值 组织 个 性化 五个层次 初中学生最多只能达到 价 值 而高中学生能达到 组织 个性化 的层次 情感目标的达成与认知学习的现 象是分不开的 那就是在自己掌握自然事 物 探究活动中发展起来的 因此 认知 学习要将情感目标成为出发点 离开它 谈论任何科学态度都将是空中楼阁 为此 教者要提高教学质量 激发学生的求知欲 希望和信心是非常重要的 它是发展情感 目标一个很好的起点 以上所述是 探究式学习 功能 它 符合现代科学的教学模式 应在物理学科 中实施贯彻 也应在所有现代教学中进行 推广 [1] 董芬. 小议物理教学中学生独立思 维的培养 教学通讯 :34-35 [2] 任慧. 探究性学习方式探讨 物理 教学研究

48 教 育 学 创 研 新 究 44 摘 要 习题课是数学教学的一种重要课形 是指教师根据教材的内容和学生掌握知识的要求 在课堂上所进行的以讲解练习题为主的一种课型 在数学教学中 习题课是必不可少一种课型 它贯 穿于整个数学教学的始终 是摆在我们每位数学教 师面前的重要课题 为此 本文就对初中数学习题 教学进程探讨 关键词 初中数学 习题教学 方法探讨 在初中数学教学中如何上好数学习题课 提高课 堂教学质量 是摆在我们每位数学教师面前的重要课 题 那么 初中数学教学中怎样搞好习题课的教学呢 本文就初中数学习题教学为题材 简单的进行研讨和 论述 一 习题教学中教师要选好习题 教学过程中选习题是一门艺术 这需要教师对学 生的学习情况有一个非常好的把握 同时还需要教师 能够有效地掌握教学进行的特点 进而挑选出有代表 性 有针对性 有概括性具有典型性的习题进行习题 课堂教学 唯有如此 教师才能够 为习题课的进行做好充分的准备进 而更好地进行教学 获取最佳的教 学效果 学生也才能够在有限的时 间内获得最大的提高 1. 习题要有代表性 所谓代表性 其实就是指在某 一个部分的内容的习题中借助学生 容易忽视 容易犯错同时具有很强 的知识代表性的例题进行教学 这 样才能够帮助学生从小的细节中获 得提高 例如 在 三角形的内角 和 这一部分复习教学中 笔者就 发现很多学生对 三角形的外角和 内角之间的关系 这一个知识点掌 握得并不是很牢固 而在复习阶段 的教学中 教师就需要找出一个具 有代表性的题目来强化学生的认识 的同时巩固学生的基础知识点 教 师可以举这样的案例 引导学生进 行强化练习 ABC 将边 AB 进 行延长 得到 CBD 度量 A C 以及 CBD 这三者之间有什 么关系 此题的设计意图在于 让学生意识到通过 CBD + CBA = CBA + A + C 能够得出 CBD = A + C 进而得出 任 意一个外角度数等于其余两角的度数之和 的结论 通过这样的一个习题就能够有效地帮助学生认识 清楚有关的定理 加强提高学生以后的解题速度和牢 固掌握有关的知识 2. 习题要有典型性 在中考复习题的选择中 要选取具有典型性的 中考习题来进行分析 所谓典型性的中考复习习题 就是指该习题能够极具代表性地展示有关知识点的同 时 让学生透过一个简单的习题发现其中包含的发散 性的知识点 并且常在中考考题中出现频率较高的一 类型题目 这样就能够有效地让学生找到解答的方 法 获得能力的提升 二 注重学生的读题 教学过程是教师的 教 和学生的 学 的能动 过程 教师不仅要教给学生知识 而且要教给学生探 索知识的方法 使学生学会学习 在教学中一些学生 在习题课上表现得缺乏耐心 往往还没弄清已知条件 和所求结论 就稀里糊涂找解题方法 找到方法后回 头一看不适合本题结论 再重新读题找条件, 浪费了 对初中数学习题教学的探讨 1 目标明确 操作为哪个知识点 服务 主要解决什么问题 教师一定要心 中有数 并在教学中做好调控 如课例 认 识立体图形 中 为了让学生感知生活中 有各种形状的物体 从而认识长方体 正 方体等立体图形 老师设计 摸物知形 的活动 如果老师不作要求 活动中获得 的知识肯定会很杂乱 而且耗费时间 如 果要求学生 摸出物体后 猜猜是什么 并把形状相同的放在一起 操作就是有 的放矢了 2 要求具体 活动之前 教师要 精心设计操作程序和指导语 让学生不仅 喜爱做 更要知道 怎么做 课例 摸 物知形 中如果学生摸出一个物体后 简 单描述一下长短 形状 感觉 老师引导 说出 长长的 方方的 圆圆的 等 这 样操作就能有序 有效的开展 低年级的 孩子好动 爱玩 不易听懂老师的要求 教师更要句句说明 步步落实 使操作具 有方向性 程序性 切实为教学服务 2. 恰当准备学具 切忌操作流于形式 1 注意学具的覆盖面 保证人人 能够动手操作 教学前 教师要充分了解 学生准备学具的情况 学校提供的和学生 自备的 如 认识二十以内的数 的教学 中 就可找些竹棍等当学具让学生摆放 教学 长方体 正方体认识 课前让学 生搜集生活中包装盒 另外多数小孩子注 意力容易迁移 常被学具的形状 色彩等 外部特征所吸引 不能按要求操作 思考 教师要适当引导他们都动起手来 围绕课 堂内容解决问题 2 学具选择要科学 学具本身不 能太花哨 吸引学生的注意力导致喧宾夺 主 自制学具要有要求 以保证实验结果 的科学性 如圆锥体的体积教学中 学生 自制的学具是否规范 圆柱圆锥是不是 等底等高对实验准确性影响很大 当误差 出现时要帮助找原因 适度引导科学操作 分析得出统一结论 3. 提高教学效率 切忌操作内容重复 小学数学课标实验教材增加了很多学 生的实践活动和动手操作内容 适时的操 作能让学生在兴趣盎然的动手 观察 思 考中 充分感知数量 形成鲜明的表象 从而获得正确认知 提高课堂教学效率 然而 一节课教学时间是有限的 如果什 么内容都操作 学生就会厌倦 反而会影 响教学效率 因此 教师要精心安排操作 内容 把握操作时机也就是 由一个平衡 状态 逐步地向另一个更高的平衡状态发 展 4. 操作形式多样化 切忌重合作轻 独立 由于学生学习习惯和认知水平的差 异 合作的太多 容易出现优生独霸课堂 后进生偷懒不主动参与的情况 长此下去 易造成两级分化 因此 操作活动应尊重 学生个体的差异性 保证每个人都有动手 的机会 在独立探索的基础上 再组织引 导学生合作和讨论 相互了解彼此的见解 不断反思自己的思考过程 同时对其他同 学的思路进行分析思考 做出自己的判断 从而使自己的理解更加丰富和全面 贵州省三都县廷牌中学 贵州 三都 蒙明敏 甘肃省定西市安定区称钩驿学区 宋小英 数学教学中学具的使用及思考 皮亚杰强调 儿童要高度活动 在 活动中让儿童动脑 动手 进行探索 通 过活动逐步丰富儿童的认知结构 在教学 过程中要通过儿童自身积极的活动 让儿 童探究 发现知识 因此 数学教学不 应该只是一些刻板的知识的传授 而应该 是通过丰富的数学活动来发展学生的数学 应用能力以及对数学的理解力 激发学生 学习数学的兴趣 数学活动不仅让学生主 动地获取知识 还促使学生去发现和研究 问题 不仅让学生积累了知识 还增强了 学生运用数学的意识 不仅让学生运用知 识来解决实际问题 还激发每个学生的创 造潜能 培养学生的创新精神 一 利用学具 促进学生数学概念 的形成 操作学具符合儿童 感知 表象 概 念 的认识规律 能充 分调动学生的各种感官 参与教学活动 去感知 大量直观形象的事物 获得感性知识 形成知 识的表象 并诱发学生 积极探索 从事物的表 象中概括出事物的本质 特征 从而形成科学的 概念 在教学平均分时 通过学生分一分 摆一 摆的实践活动 把抽象 的数学概念和形象的实 物图片有机地结合起 来 使概念具体化 使 学生悟出 平均分 这 一概念的本质特征 每份 同样多 并形 成数学概念 二 利用学具 帮 助学生理解数学算理 数学家华罗庚指 出 数缺形时少直观 形缺数时难入微 在研 究数学问题时 要做到 数形结合 引导学生从 形入手 形象思维 因 数分析 抽象思维 操 作学具 可促进这一过 程的完成 例如 学习 进位加法时 通过摆小 棒的方法 明确进率为 十 满十进一的算理思想 并让学生把动 手操作活动和竖式相对照 数形结合 加 深理解的同时促进了学生形象思维和逻辑 思维的协调发展 因为动手操作有这样的优越性 所以 被越来越多运用到教学实践中 但是 综 观数学活动课现状 还是有诸多问题需要 引起注意与思考 完善我们的活动课教学 提高教学效率 1. 明确活动的目的性 切忌盲目 数学课实践操作是一种有目的的心智 活动 是为了完成一定的教学目标而确定 的 其过程和结果要有利于学生认识概念 的本质特征和知识间的内在联系 为避免 盲目操作 教师必须注意两点

49 教 学 育 研 创 究 新 摘 要 目前 很多中学生感觉数学 枯燥无味 喜欢数学的学生不足四分之一 学生学得苦 教师教得更苦 学生学了扎实 而系统的数学知识 却不会解决日常生活中 一些基本的数学问题 更谈不上创造性 关键词 情感教育 兴趣 和谐 数 学美 中学数学教学中如何实施情感教育 这一系列现象 令人担忧 更令人深思 从中不难发现 这与我们教学中不注意数学的 趣味性 应用性是分不开的 特别表现在教学 中缺乏数学的直觉意识 幻想与想象能力 审 美能力等情感因素教育 结合平时我的教学经 验 我认为中学数学教学中实施情感教育应做 到以下几点 一 构建和谐的师生关系 形成积极的 情感体验 成语 爱屋及乌 比喻爱一个人会连带到他 有关的事物 同样 如果学生对老师产生良好的 情感 则一定会迁移到这位老师所教的学科中 形成一股积极的教育力量 因此 教师应当从思 想 生活 学习上关心学生 了解他们在想什么 需要什么 有什么困难 了解他们的生活习性 学习特点和兴趣爱好 建立融洽的师生关系 使 学生 亲其师 信其道 尤其是差生 他们由 于成绩差 长期被自卑所困扰 教师应当更多地 注入爱的甘醇 使他们的心理保持平衡 在教学 中 我对差生从不歧视 讥笑 挖苦 相反 他 们有困难 我热忱帮助 他们有进步 我及时表扬 使他们总是生活在 希望 之中 我曾担任过七年级数学课并兼任该班的班主 任 新学生一进校 许多学习习惯都不能跟上老 师的要求 而且有的学生还逐渐产生对相关科目 的抵触情绪 怎么办呢 我作的第一件事就是 情 感投资 在教学中教态端庄大方 语言亲切感人 对有进步的学生赞许表扬 对有错误的学生耐心 教育 对有困难的学生关心帮助 和他们一起参 加课外活动 和学生打成一片 使学生从感情上 与我沟通 从而喜欢我的数学课 良好的师生情 感为数学教学奠定了基础 学生学习数学的兴趣 浓了 积极性高了 仅半个学期 成绩由开学的 年级第四上升到年级第一 随后 我又让其他科 任老师也加入到学生的活动行列中 建立起了良 好的师生关系 学生集中精力学习 教师的教学 水平也得到充分发挥 使得该班的总体成绩也很 快上升至年级第一 这不能不说是情感因素起到 了非常关键的作用 二 培养数学兴趣 增强数学趣味 保 持稳定的情感表现 如何培养兴趣呢 首先是采取灵活多样 的教法 比如 用创设情景法讲概念 用发现 法 比较法讲性质 法则 公式或定理 用讲 讲 练练或议论等方式上习题课或复习课 等 等 启发诱导 充分调动学生的积极性 让他 们主动参与 生动活泼地学习 其次是增强数学学习的趣味性 在课堂上 结合教学 做一些投影片或教具 让学生看一 看 画一画 做一做 目前已有不少学校装备 了电脑教室 有大量的数学教学软件可以让课 本上的图形动起来 用动态的方式使学生了解 图象变换的全过程 如各种函数图象的画法 柱锥台体的割补和旋转变换 圆锥曲线的定义 等 甚至可以用交互的方式让学生动手自己 设计和制作课件 其效果是传统教学方式无法 比拟的 这样既使学生学到了知识 又增加了 趣味 也提高了学生动手动脑的能力 还有通 过讲解祖冲之研究圆周率 陈景润勇探歌德巴 赫猜想 华罗庚自学成才 我国古代 百鸡 问题 韩信点兵 猴子分桃 鸡 兔同笼 使学生从一件件数学家的趣闻轶 事中获得榜样的力量 从一道道数学趣题中感 受到数学还是有血有肉 洋溢着生命气息的肌 体 而不是一具干枯僵硬的躯壳 当学生从自 己的学习中体验到成功时 就会产生满足感 增强自信心 从而升华情感 将此转化为学习 的动力 形成可喜的良性循环 在课堂中 我经常恰当地使用 不错 很好 你怎样想到的 等赞誉之词 在 提问和板演时 尽可能有针对性地为中下等学 生提供表演的机会 对于他们的成功 不仅教 师表扬 而且还引导全班同学对其进行鼓励 三 用 数 学 的 美 内 化 良好的情感品质 数学的美育价值越来越 被人们所关注 在教学活动 中 通过学生实践 探索 观察 使学生深深地被刺激 物或对象所吸引 逐渐形成 观点 信奉追求 内化成良 好的情感品质 这就要求我 们充分利用数学中的美 数 学 中 也 有 美 比 如 字母表示数字 文字语言简 化为符号语言 体现了数学 的简洁美 几何中五角星的 美 黄金分割的美 圆形的 美 图形对称和谐的美 推 理论证严谨内在的美 解题 方法新颖巧妙的美 数学公 式的对称 统一美等等 数 学王子高斯巧算 的故事 希伯斯为发 现无理数而英勇献身的故事 古印度国王用麦子奖励世界 象棋发明者的趣事等等 这 些 我们应当不断地揭示并 展示给学生 培养其审美的 意识 陶冶其审美的情感 进一步培养其在数学上刻苦 努力的良好的学习品质 新课程理念呼唤数学课 堂活动要凸现 情感与态度 的形成与培养 情感教育在培 养学生数学素质的过程中既有 着重要的意义 这就需要老师 去改变传统的教学观念 构建起自主 交流 合作 探究的课堂活动体系 为学生的发展创造空间 需要老师具备一定的数学修养 从隐含的数学知 识体系中适时引导学生挖掘 恰当地点拔展现 才能让学生感知 内化到知识的结构中 逐步形 成良好的学习数学的态度 运用运动变化的观点 相互联系的观点 相互转化的观点去审视数学问 题 感受数学的博大精深 探索知识的奥秘 体 会知识力量 [1] 许盈. 数学教学中的情感教育. 陕 西 : 中学数学教学参考 [2] 尹松青, 陈为民. 数学教学中如何加 强对学生兴趣的培养. 安徽 : 中学数学教学 淅川县老城初级中学 南阳 淅川 杨建业 宝贵的时间 可见 正确理解题意是做好习 题的基础 只有正确地读题 才能正确地理 解题意 从而正确地解题 所以 我长期坚 持培养学生的读题能力 在习题教学中, 出 示完题目 我不急于启发解决方法 而是耐 心等待 等待学生认真读题和理解 指导学 生完成读题任务 三 针对性强化训练 选好习题并进行讲解是初中数学复习阶 段习题课教学的关键 但是笔者认为还有一 个步骤是必不可少的 那就是在习题课后再 次进行相关有针对性的强化训练 才能够有 效地巩固习题课的成果 因此 笔者认为教师在进行习题课教学 之前 在选定有关的教学例题后 还需要就 每一个教学例题选取两到三个习题进行针对 性的训练 这样的方式是对习题课教学的巩 固 也是进一步地帮助学生对所学知识有一 个深化的了解 进而帮助学生更好地获得提 高 例如 在 甲种物品每个 3 kg 乙种物 品每个 6 kg 现在有甲种物品 x 个 乙种物 品 y 个 共计 70 kg 那么根据要求请你列 出有关方程式 并自己选择一个 x 值进行解 答 甲种铅笔每支 0.3 元 乙种铅笔每种 0.5 元 现在小明买了 x 支甲种铅笔 y 支乙种 铅笔 一共花去了 6.5 元钱 首先请你判定 这个条件下的方程式是否成立 为什么 若 成立请随便为 x 选定一个数值 然后求解出 y 的值 这样就能够有效地起到巩固和强化的目 的 最终提高数学习题课的教学效率 四 注重学生好的学习习惯的培养 要有意识地培养学生整理错题集的习 惯 学生把错题整理起来 一要纠错 弄清 出错的原因并改正 二要反思 归纳总结解 题规律 解题思路 数学思想方法 归纳同 类习题的共性 学会触类旁通 此外 教师 还应关注学生的学习体验 有意识地培养学 生良好的学习品质 引导学生体验成功的快 乐 提高学生解题的信心 增强学生攻坚克 难的勇气 培养学生坚忍不拔的毅力 五 注重教学归纳总结 在一节习题课中可能安排有几个问题 每一个问题的讨论都是一个完整的单元 在 每个问题讨论完成后都应及时给予总结归 纳 在总结中应引导学生对解题中所运用的 知识点 在分析问题时的思想方法以及一些 特殊技巧性的问题进行概括 促进学生对问 题的理解由具体经验的水平过渡到抽象概括 的水平 不仅要总结结论 更要概括问题的 分析过程 只有如此 才能使知识构建有序 才能明确知识的适用情境及其来龙去脉 也 才能使知识迅速顺利地 迁移 总之 初中数学习题教学是一门很深的 学问 具有极强的艺术性 为了提高初中数 学习题教学的质量 我们必须以教学理论作 指导 经过自己的不断实践 不断总结 不 断完善和创新 熟练地运用课堂习题教学的 有效性策略 使学生变苦学为乐学 变要我 学为我要学 [1] 李文亮. 浅谈初中数学习题课教学 [J]. 快乐阅读 教学 [2] 管 文 锦. 初 中 数 学 教 学 方 法 的 探 究. 上海教育科研 2004 第 9 期 45

50 教 育 学 创 研 新 究 关于中等职业学校计算机学科学生实践能力培养的一点思考 辽宁 铁岭 于 鹤 46 现今社会是信息爆炸的年代 计算机作为一种工具被广泛应用到各 个领域 社会对计算机专业人才的综 合能力有了更高 更全面的要求 为 此 我们需要让我们的学生在校园里 学到真正有用的东西 不能让学生只 会纸上谈兵 我们需要的是在硬件和 软件方面与社会与用人单位接轨 让 学生在校期间就接受用人单位式的培 养 走出校门就具备从事相关工作的 能力 下面结合本人工作实际 谈谈 关于职业学校计算机学科如何提高学 生实践能力的一点思考 一 中等职业学校计算机专业 实践教学存在的问题 根据教育部制定的 年教育振兴行动计划 中提出的 大 力发展职业教育 大量培养高素质的 技能型人才 尤其是高技能人才 的 规定 中等职业学校有责任为社会培 养高素质的计算机专业技术应用型人 才 所谓技术应用型人才不仅仅要具 有一定的计算机理论修养 还应是具 有较强的实践能力的应用型人才 因 此 中等职业学校应注重培养计算机 专业学生的动手操作能力 在实际 教学中 对于中等职业学校计算机专 业学生实践能力的培养还存在诸多问 题 现根据个人工作经验简述一二 1. 课程设置中存在的问题 计算机学科的教学工作受我国应 试教育的影响严重 片面注重理论知 识的教授 忽视实践能力的培养 中 等职业学校的计算机专业课程设置在 一定程度上也存在这样的问题 仍旧 把升学作为衡量教学效果的唯一标准 致使学生 家长 学校完全以一纸试 卷论英雄 把分数作为老师教学效果 好坏的评价标准 这样更加巩固了理 论教学的主导地位 进而使实践教学 日益被冷落 理论课程与实践课程比 重不合理 自然就无法培养出适应社 会需求和用人单位需要的实践型人才 2. 教师队伍中存在的问题 由于职业学校开设专业多教师数 量有限 为了满足日常教学需要 跨 专业改学科的教师普遍存 只培养半 年或是几个月就从事相关学科的教学 工作 这种速成型专业教师的教学水 平可想而知 计算机学科教学中也存 在这样的问题 以教师为中心 以教学大纲为准绳 以课本内容为 主的传统授课模式 更多强调的是教师 如何教 忽 视了学生 如何学 同时教材内容陈旧 还停留在教 授 Office 2000 Photoshop 6 Windows XP 与实际工作 环境存在巨大差异 辽宁省铁岭市西丰县房木中学 摘 要 中等职业学校培养的是技能型人才与 高素质劳动者 是社会专业技能人才培养的摇篮 计 算机专业作为一门工具学科更加注重学生实践动手能 力的培养 本文针对目前职业学校计算机专业实践教 学现状和存在的问题进行分析 并就如何提高实践教 学效果提出了自己的想法 关键词 中等职业学校 计算 机专业 实践教学 辽宁 铁岭 崔志强 贵州省松桃民族寄宿制中学 贵州 铜仁 田 芳 中学语文多媒体教学的探索 一 利 用 多 媒 体 课 件 创 设 情 景 激 发兴趣 语文学习兴趣是 指学习者在语文学习过 程中力求探究语文知识 和技能 带有强烈愉悦 情绪色彩的认识倾向 它在学习活动中表现出 来 也在学习活动中生 成 它可以成为学习动 机中最现实 最活跃的 因素 因此我们要充分 激发学生的兴趣 由于 多媒体教学系统使用了 图形 动画 影视片段 等多种信息呈现教学内 容 能够激发学生浓厚 的学习兴趣 使他们在 课堂上能把精神集中到 学习上来 从而产生良 好的学习效果 二 利 用 多 媒 体 课 件 演 示 过 程 发 展思维 在过去的课堂教 学中 我们主要以问题 的提出和寻求解答方式 的灵活性来发展学生的 思维 有了多媒体系统 后 我便利用多媒体在 图 文 声 像等方面的有利条件 创 设良好的教学情景 为学生思维提供了 多方位 多层次 多种信息源的活动空间 引导学生从多方面去思考问题 有力地 促进学生各方面的思维发展 三 要使多媒体教学与教学内容有 机组合 突出重点与难点 我们在应用多媒体辅助教学的过程 中 一定要紧扣教学目标和教学内容 借助其交互优势和视听优势 从听觉 视觉 空间等多种视听途径将抽象的 难以直接用语言来表达的概念和理论以 形象的易于接受的形式呈现给学生 从 而加强学生的听课效果 思维效果 因 此应当避免只注重花俏的表现形式 注 重大容量 注重课件中内容的全面性 课件中修饰的动画太多 图标太多 声 音太多 显示窗口太多 最终导致课件 的内容太多 太杂 太乱而主次不分的 现象 因为这既淡化了主题 又分散了 学生的精力 所以我们在遵循学生的心 理特点 感知规律 注意规律和记忆规 律的基础上 切合教学内容恰当地运用 多媒体技术可以更大限度地激发学生的 导学情绪 恰到好处地化解难点 消除 疑点 对个别的重点 难点知识以特殊 的方式 特殊效果来激发学生的视觉 听觉 加强学生的听课效果 可以起到 事半功倍的效果 四 利用多媒体课件 鼓励想象 创新能力 创新是一个民族的灵魂 是一个 国家兴旺发达的不竭动力 多年前 江泽民主席明确地指出了现代教育的发 展方向 在教学中 若能巧妙地使用多 媒体教学系统 可更好地开展创新教育 培养学生的创新能力 课文必须通过学生的再造性想象才 能深入理解课文内容 领悟文章的精髓 多媒体教学技术能把语言文字描写的许 多形象无法亲身体验 耳闻目睹的都可 以浓缩在课件里 起到了促进学生想象 的媒介作用 想象是创新的先导 实践 是创新的关键 让学生大胆实践 富于 幻想 长此训练 就能更好地培养学生 的创新能力 五 运用多媒体教学时 要注意学 习态度和方法的指导 加强教学反馈 教师在运用多媒体进行辅助教学的 过程中 要注意屏显的速度和时机 适 时提醒学生主动记录摘要 培养他们思 考和讨论问题的习惯 如果屏显时过快 学生没有思考 讨论和记录的时间 如 果屏显时过早 当学生还没来得及思考 和讨论时 答案和分析已经显示出来 学生已经没有思考和讨论的兴趣 在进 行多媒体教学时 由于多媒体教学速度 快 容量大 新学的知识难以在学生头 脑中持久保留 这时应利用多媒体的交 互性特点 增加课堂上即时反馈频率 使学生在学习过程中对所学内容加以巩 固和强化 取得成绩立即给予肯定 存 在问题及时得到纠正 这样可以知道学 生的掌握程度 也可以充分调动学生的 积极性 使教学效果达到最优化 运用多媒体辅助课堂教学是课堂教 学发展的必然趋势 只要我们将多媒体 技术跟传统的教学模式结合起来 在透 彻研究教材的基础上 结合教学内容和 教学目标 科学地开发和选择多媒体课 件 就一定能抓住教学重点 突破教学 难点 很好地完成教学目的 充分体现 多媒体辅助教学的优势 从而实现教育 的信息化 现代化 [1] 语文教学论 李景阳编 陕 西师范大学出版社 [2] 计算机网络与多媒体教学 王志强 蔡平 电子工业出版社 [3] 基础教育课程改革纲要 试行 辽宁省铁岭市西丰县中等职业技术专业学校 摘 要 多媒体在初中语文教学 中的运用已经表现出越来越多的优势 多媒体教学系统不仅使用了图形 动画 影视片段等多种信息呈现教学内容 展 示事物现象的全过程 创设良好的教学 情景 提高了形象性和生动性 激发了 学生浓厚的学习兴趣 引导学生从多方 面去思考问题 有力地促进学生各方面 的思维发展 它还能把教材中学生难以 理解的知识制作成动画 通俗易懂 有 效地突出重难点 使学生学习起来更专 注 更易于理解课文内容 掌握知识 形成技能 学到更多知识 因此有必要 在正确利用多媒体提高教学效果 培养 学生能力等方面进行探索 关键词 语文教学 多媒体 创新 科学使用

51 教 学 育 研 创 究 新 要种 一端种 一端不种 两端都不种 这三种情况 棵数与间隔数的关系容易混淆 可以用幻灯片的直观性模拟小路旁种树 展示 出这三种种树方法 并且可以把这三组植树动 画与线段图整合 表格间任意切换 棵数与间 隔数的关系反复区别比较 有利于学生加深认 识和理解 掌握知识 形成分析问题 解决问 题的技能 三 巧借信息技术 完成学生对数学知 识的获取与保持 信息技术提供的外部刺 激是多种感官的综合刺激 它 既能看得见 听得着 还能用 手操作 这种多样性的刺激 比单一地听教师讲解效果好的 多 同时信息技术的丰富性 交互性 形象性 生动性 可 控性 参与性大大强化了这种 感官刺激 非常有利于知识的 获取和保持 1. 化无形为有形 小学数学有一定的理性知 识 传统的教学多数只片面强 调逻辑思维训练 缺乏充分的 图形支持 缺乏供学生探索的 环境 于是只能靠学生的死记 和教师的说教了 比如 学习 分数和几何 三角形 一节后 学生可以通过电脑知道直线 射线 线段的区别 梯形可以 一步步动态有形地组成平行四 边形 旁边还能显示形成的条 件 这种动态的有形的图形是 十分完整的 清晰的 它远远 超出教师的在黑板上板书的流 畅性 同时通过图形变化 让 学生能理解平行四边形的面积 和梯形的面积的关系 2. 化抽象为直观 小学数学的概念教学是教 学中的难点 学生几乎被动地 从教师那里接受数学概念 只 有靠强化记忆知道概念的共性 和本质特征 小学代数中的 分 数 是一个典型的概念教学 教学时关键是让学生感觉分子 和分母的关系 通过电脑可以 让学生深刻感觉到分子和分母 之间可以互相变大 但是同时 表示一个数值 这不仅能引起 学生的自豪感 而且让学生对 分数概念理解的非常透彻及理 解分数的性质 总之 多媒体的利用是一 把双刃剑 具有形象 直观 生动 声 光 色 形 静动结合等诸多优点 有利于优化教学效果 提高教学效益 对学生 主体性的发挥 探究能力的培养与发展有着不 可估量的影响 但在具体教学过程中 教师应 根据学生的认识规律 心理特点 教学内容 学生学习实际等诸多因素去综合考虑 遵照 适 时 适当 适度 原则合理运用电教技术 不 能 喧宾夺主 使多媒体在教师的驾驭下有 的放矢地发挥作用 多媒体应用要把握实效准 则 以达到广泛提高应用水平的目的 47 生态课堂 下多媒体教学有效运用策略的研究 摘 要 随着信息技术的飞速发展 信 息技术已经彻底的改变了我们的生活 并与时 俱进的进入到数学课堂教学中 从而使人们对 数学有了新的认识 也使得数学教学方法有了 新的革命性的转变 多媒体技术在教育教学活 动中对导入新课 突破重难点 培养学生探究 精神等有着自身独自的特点 但如果教师对多 媒体教学的认识不足 就会产生一些误区 使 自己耗精力的多媒体教学效果远远不如传统教 学媒体 通过课题研究 使教师在小学数学教 学过程中 能根据小学数学学科的特点 找准 多媒体的作用点 把握多媒体的使用时机 选 择合适的教学方法 及时处理各教学因素间关 系 让多媒体技术充分发挥它在小学数学课堂 教学中的最大功效 优化教学过程 提高课堂 教学质量和效率 关键词 小学数学 多媒体技术 运用 策略 小学数学课程课标明确指出 数学课程的 设计与实施应重视运用现代信息技术 把信息 技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工 具 致力于改变学生的学习方式 使学生和老 师有更多的精力投入到探索性的数学学习活动 中 一 找准多媒体的作用点 避免使用的 误区 部分教师在课堂教学中只是披着运用 多 媒体 的外衣 进行着传统教学模式的翻版 教师仍然是教学的中心 学生仍旧是被动的接 受者 这种 换汤不换药 的装饰效果 只不 过是掩耳盗铃 这就要求教师在课堂教学中 首先明确 用多媒体技术干什么 找准多媒 体的最佳作用点 优化教学过程 提高课堂教 学效率 在课堂教学中 针对部分教师难以讲清 学生难以听懂的数学知识 通过多媒体技术直 观演示 为学生提供探索知识的机会 让他们 在观察 演示 操作 讨论的过程中进行思考 和交流 研究数学现象的本质 发现数学规律 掌握数学知识 在教学 平行四边形的面积 时 先给平行四边形配上一幅美丽的风景画 蓝天 白云 绿树 青草 然后利用计算 机画把剪子沿垂直于两条平行线的任意一条直 线剪下去 再用只小手把剪下来的一小块挪到 另外一面 并准确拼好 咦 怎么又变成 了一幅完整的图画了呢 而且还变成了一个长 方形 所有学生都用奇特的眼光看着不可思 议的一切 这里 多媒体教学起到的作用是 勿用质疑的 既激发起了学生的学习兴趣 又 起到了突破这节课难点的作用 二 掌握教学重点 结合具体的教学目标和内容 将学科特点 与多媒体技术有机整合数学课堂教学中 要在 有限的四十分钟实现教学目标 突破教学重 难点 媒体的合理选择和优化组合起着决定性 的作用 因此 在确定教学目标的同时针对教学内 容 考虑选用什么媒体才能最大限度地挖掘学 生潜在的积极性 多媒体具有许多优点 根据 教学内容来选择课件 更能发挥多媒体的作用 突出它的优点 在小学数学课堂教学中有许多 问题是语言和文字难以直观表达的 学生理解 起来比较困难 采用多媒体往往能很好地解决 这些问题 例如 解决植树问题中的 两端都 灌南县田楼小学 江苏 连云港 陈艳艳 教师从业经验不足 教学模式 教学 内容陈旧 严重限制了学生实践能力的培 养 如果我们还在用老旧的思想为同学们 讲授已经被社会淘汰的内容 主要指软件 版本过低 那么 我们的学生又能学到 什么呢 3. 实训课程中存在的问题 什么是实训 实训不等于在机房上课 在实际教学中个别教师把到机房上课定义 为实训 这是对实训的错误理解 实训是 对学生进行实战训练 是对实际工作环境 的模拟 是要让学生对可能从事的具体工 作有一个切身感受 实训培养的是学生处 理实际问题的能力 是将理论转化为生产 力的思索和创新 而不是对书本理论知识 的验证 二 提高计算机学科学生实践能力的 措施 1. 加 大 教 学 改 革 力 度 增 加 实 训 课 程 比重 实训课程比重过低是影响学生实践能 力提高的重要因素 因此增加实训课程比 重是解决学生实践能力低的首要前提 俗 话说得好 实践出真知 只有让学生在 实训课程中接受训练 消化吸收理论知识 不断强化专业技能 才能使学生的实践能 力得高切实的提高 2. 提高师资队伍水平强化实践能力 提高师资队伍水平一方面可以加强在 职教师的培训 另一方面可以引进优秀人 才 对于教师的培训不要只局限于上级教 育部门组织的学习班 这种学习班往往注 重的是理论学习 应该广开思路多形式 多渠道开展教师培训工作 组织教师到用 人单位看一看 学一学 试一试 让教师 掌握用人单位对人才的具体需求 这样利 于有针对性的开展实训教学 切实提高学 生的实践能力 例如 从事平面设计或是 多媒体教学的老师完全可以到图片社 广 告公司进行学习 对于优秀人才的引进 学校完全可以 用招聘的形式 将行业中的顶尖人才吸引 到学校的教师队伍中 一方面可以优化学 校老师队伍 别一方面也能促进在职教师 的学习 三 结束语 中等职业学校计算机专业要适应社会 信息化发展的要求 要为社会培养技术型 应用人才 提高学生的动手操作能力是关 键所在 提高学生实践动手能力要从课程 的合理设置 提高师资队伍水平 创新开 展实训课程等方面入手 通过学生 家长 教师的共同努力 根据计算机专业人才市 场的实际需求 不断探索提高学生实践能 力的教学方法 为用人单位培养更多的 合格的专业技术人才 [1] 刘荣. 高职 计算机应用基础 课 程教学思考 [J]. 考试周刊 2009(42) [2] 潘怀. 浅谈计算机教学中学生应用 能 力 的 培 养 [J]. 信 息 与 电 脑 ( 理 论 版 ) 2009(09) [3] 宋军营. 职业学校计算机实践性教 学之我见 [J]. 内江科技 2009(08)

52 教 育 学 创 研 新 究 摘 要 通过多年教学 学习语言更 是要了解其文化特点 在丰富而多彩的文化 中促进学生对英语的兴趣 变被动学习为主 动学习 尤其更是要让我们的学生理解中西 方文化差异 这不仅仅是知识结构的问题 还会影响到以后对待事物的看法和在今后的 工作生活中与西方人交往中彼此之间的理解 关键词 英语教学 讲授 48 高中研究性学习基础 教程中指出 研 究性学习活动是学生基于自身兴趣 在教师的 指导下 从自然 社会及生活中选择和确定专 题进行研究 并在研究过程中主动获取知识 应用知识 解决问题的学习 活动 它具有开放性 创新 性和实践性的特点 所以研 究性学习是师生围绕着解决 问题共同完成研究内容的确 定 方法的选择以及为解决 问题相互合作和交流的过程 是基础教育课程体系中一个 独具特色的课程领域 因此 若能把数学课堂教学与研究 性学习课程相结合 称高中 数学研究性学习 借助研 究性学习课程的平台为学生 创设实践的机会 做教与学 相结合 把课堂所学知识用 于实践 达到学以致用的目 的 同时也为研究性学习课 程的开设提供载体 从而提 高学生学习两个学科的兴趣 和效果 达到 双赢 的目的 一 高中数学研究性学 习的涵义 数学研究性学习是指学 生在教师指导下 从某些数 学问题 其它学科问题或生 活实践中出现的问题中选择 并确定研究性课题 运用类 似于数学学科的科学研究方 法去获取和应用数学知识 从而在掌握数学知识的同时 体验 理解 掌握和应用数 学学科的研究方法 培养科 学精神 发展科研能力的一 种学习方式 二 高中数学研究性学 习的特征 1. 重过程 数学研究性学习的内容是 在教师的指导下 学生在已有 的知识能力基础上发现问题 提出问题 确定研 究课题 并积极地寻求解决问题的方法 探求结 论的自主学习的过程 在这之中 学生经历一个 完整的猜测 叩问 尝试 发现 验证的过程 经历发现知识 再创知识和应用知识的过程 亲 身体验到付出努力后而获得成功的喜悦 在这过 程中 学生要学会与他人合作 与社会的接触 培养自己团队精神和与人交流沟通的能力 2. 重创新 数学研究性学习是开放性的 它打破了传 统的数学教学模式 注重挖掘学生的创新潜能 让学生在掌握课本的知识方法基础上观察身边 事物 发现新问题 提出新设想 探究新知识 浅谈研究性学习在高中数学教学中的运用 摘 要 把数学课堂教学与研究性学习 课程有机结合 借助研究性学习课程的平台为 学生创设实践数学知识 方法的机会 培养学 生的创新能力 探究能力和应用能力 把课堂 所学知识用于实践 同时也为研究性学习课程 的开设提供载体 关键词 高中数学教学 研究性学习 有机结合 温州市苍南灵溪中学 浙江 苍南 王道盘 河北省张家口市涿鹿中学 河北 张家口 董民慧 高中英语语言教学应重视文化差异的讲授 在十年的高中英语教学中 最大的体会 就是一直在传授学生语言点 语法知识 让 学生大量的背单词 讲解练习题和提高学生 的解题能力 使学生总是有背不完的单词短 语和句型结构 语法知识 久而久之使学生失去了对 英语学习的趣味性 而变 成了被动学习 原因在于 我们在英语教学中忽略了 语言本身的魅力 以及语 言是一种文化的载体 学 习语言更是要了解其文化 特点 在丰富而多彩的文 化中促进学生对英语的兴 趣 变被动学习为主动学 习 尤其更是要让我们的 学生理解中西方文化差异 这不仅仅是知识结构的问 题 还会影响到以后对待 事物的看法和在今后的工 作生活中与西方人交往中 彼此之间的理解 在英语 语言学习中 了解英语国 家的知识背景和文化特征 有助于对语言内涵的了解 有助于避免文化冲突造成 的误解 例如在中国与西方的生 存环境及社会环境就存在着 巨大的差异 我们知道中国 历来是个农业国 所以在中 国传统文化中 土地是最为 珍贵的财产 并由此构成了 寸土寸金的感慨 而英国是 一个岛国 海岸曲折 海域 宽阔 所以对于英国人来说 水是最为廉价的东西 因此 当英国人表达花钱不知道爱 惜时他们会说 spend money like water. 而中国人会说挥金 如土 同时英国位于北纬 50 度至六十度之间 其地理位 置决定了天气的多变性质 英 国 人 常 说 other countries have climate in England we have weather 所以 英国人在日常生活中非常关心天气的变化 以 至英国人见面后最主要的话题就是天气 风俗 习惯是一个民族或文化中流传已久且为大多数 人所遵守的行为准则 中西文化在这一准则上 的差异也在语言中有所反应 例如中国人讲究 家族观念表现在风俗习惯上就是讲等级 讲亲 族关系 也因此在吃饭等场合讲究座次的分 配 即便在非亲族关系人员中 中国人也习惯 于用亲族关系的称谓来拉近彼此的关系 如同 事之间让小孩称呼对方为叔叔阿姨等 比较而 言西方人不那么讲究亲族关系 因此英语里没 有像汉语中那么多的称谓语 而且由于西方人 更讲究人与人的平等 在不太使用称谓语的同 时 往往直呼其名 也因此在日常对话中西方 人很少用先生 女士 老师 厂长和教授等头 衔 他们常常把姓省略掉而直呼其名 即便一 个小朋友对一个几十岁的德高望重的长者也是 如此 这种现象在以汉语为交际工具的中国人 之间是难以想象的 因此当一个中国小朋友对 一个外国的成年人说叔叔好时我们怎样才能给 出最忠实的翻译 东西方文化在语言上表达的 上的差异不只是体现在人与人的关系上 在人 与动物上也有所体现 以狗为例 在汉语中狗也有忠诚之意 但大多数情况下是种受厌恶被鄙视的动物 汉语里常用狗来比喻坏人坏事 像狗血喷头 走狗 狗眼看人低 狗嘴吐不出象牙 但在 西方社会中 狗被认为代表友谊 friendship 和忠诚 loyalty 也因此可以用狗比喻人但 并不是贬义 如 He is a lucky dog 意思是他真 幸运 I would work like a dog to make good. 意 思是为了达到目的我要拼命干 Every dog has its day. 的意思是每个人都有过好日子的一天 Love me Love my dog. 意思是爱屋及乌 再比如不同的颜色 而对同一色彩所包 含的文化含义在中西方语言中也有很大差异 在此就红 黄 白三种颜色为例 黄色之前 提到过中国人对土地的崇拜 汉民族的起源 是黄土高原 中国古代社会皇帝的龙袍称作 黄袍 皇帝的文告用黄纸写成称之为黄榜 可见在中国古代黄色被定为权威的象征 在 英语中黄色有淫秽的 卑鄙的 胆小之意 如 a yellow dog 卑鄙小人 红色 中国文化里红 色大多是喜庆的象征 比如结婚时的双喜字 是红色的 新娘穿红色的嫁衣 送晚辈压岁 钱要用红包 红还与美丽同意 而在西方文 化里红色多解释为 血腥 危险 暴力 亏 损 如 red ruin ( 火灾 ) red face( 翻脸生气 ) 白色在中国传统是丧 lose 之意 家里如果 有亲人去世 则家人为其头戴白花 一身缟 素 而西方亲人去世则穿黑色 西方传统中 对 white 的理解不同 它表示纯洁 善意有教 养 如 a white lie 善意的谎言 a white man 有教 养的人 习语来源的不同中国文学作品形式 多样 民间故事神话传说 奇闻异事广为流 传 表达最为丰富 比如汉语中有 塞翁失 马 焉知非福 这样的成语如果翻译成英语 我们很难把 塞翁 翻译成 old 塞 对于 这样文化色彩鲜明的成语最好的翻译方法就 是保其意义而舍弃文化 所以一般译成 a loss may turn out to be a gain. 同样的例子还包括 说 曹操 曹操到 班门弄斧 兔死狗蒸 风 声鹤唳草木皆兵等 这只是文化背景和差异 中很简单的几个例子 但是却极大的增加了 英语教学的趣味性和语言在使用中的实用性 我们教给学生的不仅仅是解题背单词的能力 而应该教给学生们的是英语作为语言的工具 的与人沟通的功能和了解它所承载的文化 在语言的教学中加入这些文化背景知识 的讲授和文化差异的介绍 既增加了语言学 习的趣味性也增加了语言使用的实用性 把 学生从枯燥的单词短语和知识点中解放出来 激发学生的兴趣 带着快乐的心情去了解一 种崭新的文化而去学习英语 相信我们的英 语教学才会更有价值 才会被学生所热爱和 走的更远

53 教 学 育 研 创 究 新 摘 要 对语文教学贴近生活方 式法进行了论述 认为生活化教学是一 种在生活背景下的情景化学习 充分提 供情节背景下的学习是最有效的 并举 例加以说明 关键词 语文 生活 学习 49 让语文教学贴近生活 国际 21 世纪教育委员会向联合国教 科文组织提交的报告 教育 财富蕴 藏其中 提出 21 世纪教育的四大支柱 是 学会认知 学会做事 学会共同生 活 学会发展 我国江泽民主席在 关 于教育问题的谈话 中也提出 不能整 天把青少年禁锢在书本上和屋子里 要 让他们参加一些社会实践 打开他们的 视野 增长他们的社会经验 其实 早在两千多年前 我国古代教育家 思 想家孔子就说过 不观于高崖 何以 知颠坠之患 不临于深渊 何以知没溺 之患 不观于海上 何以知风波之患 孔子的话形象生动地阐明了知识与生活 实践之间的关系 学会生存 一书指出 小学教育的共同趋势是必须把理论 技巧和实践结合起来 把脑力劳动和体 力劳动结合起来 学校不能和生活脱节 儿童的人格不能分裂成为两个互不接触 的世界 在一个世界里 儿童像一个 脱离现实的傀儡一样 从事学习 而在 另一个世界里 他通过某种违背教育的 活动来获得自我满足 由此可见 语文教学的改革 关键 在贴近学生生活 这是 根 语文从 生命开始 与生活同行 生活是语文学 习的源头活水 语文与生活是血肉相连 的 我们语文教师要引导学生利用课堂 上的 知 到生活中去广泛地应用 在 用中学 在学中用 以此提高学生语文 学习的兴趣 提高语文教学的效率 提 高学生的语文素养 语文的外延与生活的外延相等 语 文只根植于生活的土壤才会枝繁叶茂 鉴于此 语文教学要努力营造大语文环 境 面向学生广泛的现实生活世界 让 语文教学 生活化 语文教学 生活化 就是强调教师在传授语文知识和训练语 文能力的过程中 自然而然地注入生活 内容与 时代的活水 巧妙地把学生 已有的生活经验引进到语文学习中来 让学生在学习语文的同时 学习生活并 磨砺人生 布鲁纳提出 学生必须通过自己的 积极参与身体力行才能获得知识 随着 和煦的春风 基础教育改革在各地轰轰 烈烈地展开了 本次课程改革的重点之 一是如何促进学生学习方式的变革 努 力改变以往的灌输式 死背硬记式 强 调学生的自主学习和实践 注重激励学 生的自得 自悟 引导学生主动参与 探究发现 在实践中学 在合作中学 因而 我在语文教学中进行了尝试 让 孩子走入生活 触摸生活 在教学义务教育教材语文第 8 册的 第一课 可爱的小蜜蜂 时 学生很容 易就掌握了书本上的知识 蜜蜂的生 活特点和无私奉献精神 教学中 我却 惊异地发现了这样一个奇怪的问题 当 我问学生 你对蜜蜂了解多少 学 生除了课文中所讲的 知之不多 特别 是看到学生交上来的作业时 我更是大 吃一惊 我布置的题目是 请你用自己 的笔画一画可爱的小蜜蜂吧 我看到学 生画得太离谱了 有的将蜜蜂画成了蚂 蚁 有的却将蜜蜂画成了小飞机 怎么 办 这说明学生对蜜蜂的感性认识非常 有限 于是 我决定带学生亲自去走一走 看一看 巧 的 是 刚 好 我 班 有 一 位 同 学 的 爷爷家养了几箱蜂 于是 我们一起去 那位同学家的养蜂场所看了看 同学们 亲眼看到了蜂箱中隔板上蠕蠕爬动的蜜 蜂 看到了一个个精致的蜂窝 亲眼 看到了蜜蜂 学生们非常兴奋 围着养 蜂的老爷爷唧唧喳喳问个不停 蜜蜂怕 冷吗 蜜蜂会逃走吗 被蜜蜂咬了怎么 办 热心的老爷爷 一一回答了大家的问 题 回来的路上 学生 们显得很激动 当天晚 上的日记 学生写得可 生动了 有写参观过程 的 有写参观所得的 还有的干脆就给我写了 一封信 说什么这样的 课最难忘了 接着 我趁热打铁 发动学生通过看书 查 资料 进一步了解蜜蜂 第二次再画蜜蜂 学生 画的蜜蜂可传神了 因 为这是他们自己通过观 察得来的体验 这种获 得是积极的 深层的 这种 以参与求体验 以创新求发展 才能有 效地促进学生学习方式 的变革 增进学生的发 展 生活化教学是一种 在生活背景下的情景化 学习 多元智能理论认 为 充分提供情节背 景下的学习是最有效的 由于学生的 生活大都单调 两点一线 接触社会的 机会较少 缺乏对生活的认识和感悟 我在教学中 努力 有效地运用多媒体 课件 把课文的有关内容通过直观 生 动的画面反映出来 化抽象为形象 化 静态为动态 缩短学生对学习内容的感 知距离 如教 鸟的天堂 一文 由于 大榕树生长在南方 我们这里的孩子大 都没有见过 也就很难想像 独木成林 的奇观 于是我就利用课件利用多媒体 将大榕树的近景 远景展示给孩子们 让孩子在惊叹的同时 体会 鸟的天堂 的确是鸟的天堂 的感叹 参考文献 : [1] 郑梅. 刍议语文教学要贴近生活 [J]. 魅力中国,2010(22):207 [2] 耿忠良. 生活 : 语文教学的源头 活水 [J]. 文教资料,2009(32): 四川省红原县藏文中学 四川 红原 王 韬 创造新方法 开拓新生活的潜在能力 3. 重实践 研究性学习强调理论与社会 科学和生活实际的 联系 增强学生应用数学的意识 学生要关注现实生活 亲身参与社会实践性活动 运用已有的知识将实际问 题抽象为数学问题 建立数学模型 再通过求解数学 模型去解决实际问题 三 何如建立高中数学研究性学习 1. 加强课堂渗透 打好理论基础 为了培养学生自主研究的意识 教师在课堂教学 中应当有意识地渗透研究的理念和调查有关的知识 首先在教学理念和教学方式上应该有所改变 学生是 课堂学习的主体 是知识的探索者 研究者 发现者 教师是指导者 合作者 在教学中教师要注重开发学 生的潜能 发挥学生的主体作用 引导学生发现问题 自己动手解决问题 还注重同学间的协作能力的培养, 为使学生能顺利地完成任务作好铺垫 其次 在教学 中要抓住时机 提高学生的研究欲 鼓励研究热情 2. 布置开放性习题 强化研究性学习的意识 过去的数学作业往往只局限于纯粹的作业本形式 而新课改之后的作业形式显然更加丰富了 就如现行 的人教 A 版为例 必修 1 中第一章复习参考题 如果 你在海上航行 请设计一种测量海上两个小岛之间距 离的方法 必修 3 中第二章 设计一个抽样方案 调 查中央电视台春节联欢晚会的收视率 选修 2-3 第三章 分别研究数学成绩与物理成绩的关系 数学成绩与语 文成绩的关系 你能得到什么结论 等等 这样的具 有开放性的课后练习题还有许多 我们应当鼓励学生 相互合作交流共同完成 3. 加强校园的研究氛围 为学生构建开放的学习 环境 充分利用校园的教育资源 给学生提供多渠道获 取知识 校园中有具有不同学历阅历 不同爱好特长 的教师 职工 还有图书馆 阅览室 电脑房 教 师根据学校的特色 鼓励学生有意识地在校园中发现 课题 抓住机会 探求答案 4. 建立合理的评价制度 合理的评价既是对研究工作的肯定和鼓励 也是 对后续工作的指导 这对教师和学生都起到促进作用 这可以从以下几个方面对学生进行评价 1 参与研究性学习活动的态度 它可以通过学 生参与过程中的表现来判断 是否积极参加每一次的 活动 是否按时完成自己的任务 是否具有独立思考 刻苦钻研 是否提出创设性的建议 2 掌握研究手段的能力 学生是否具有科学信 息意识和材料的收集 判断能力 是否能够应用信息 技术和相关的应用软件 是否对问题具有较强的分析 和猜测能力 3 创新能力和实践能力 要考察学生在一项研 究活动中从发现和提出问题 分析问题到解决问题的全 过程所显示出的探究精神 学生是否具有把学到的知识 和技能运用到去发现 提出 分析 验证 总结的能力 是否具有创新意识 敢于打破常规 创造新方法 4 协作 沟通和表达能力 能否与他人很好的 合作交流 能否恰好的表述自己的想法 包括口头报告 开题报告 结题报告等 [1] 普通高中数学新课程标准 2003 年 4 月 [2] 普通高中 研究性学习 实施指南 试行 教基 号文 [3] 高中研究性学习基础 浙江科学技术出版社 2007 [4] 张学哲. 论数学研究性学习 [5] 谌业锋. 高中数学研究性学习的思考. 中国 基础数学网

54 教 育 学 创 研 新 究 摘 要 随着职业高中招生规模的不 断扩大 职业高中的英语教学面临严峻的考 验 本文分析了职业高中英语教学的现状及 产生的原因 并提出一些改革策略 以期与 各位共勉 关键词 职业高中 英语教学 改革 策略 50 语文新课程标准 对写作方面提出的要 求强调 学生说真话 实话 心里话 不说假话 空话 套话 写作要感情真挚 力求表达 自己对自然 社会 人生的独特感受和真切体 验 这为语文教师进行作文教学指明了方向 如何去除学生作文真情失落这个痼疾 怎 样让学生的真情荡漾在作文 的字里行间 笔者以自己的 点滴写作教学经验 在此与 大家共探真情作文教学之法 一 用日记和周记开启 学生的情感之河流 教育心理学研究表明 宽松 民主 和谐的气氛 能使学生产生亲和力和积极 的情感 日记和周记 可以 为学生的写作创设一个自由 安全的气氛 能拉近师生间 情感的距离 利于学生积极 情感的产生 不少初中学生写日记和 周记只是为了应付 内容苍 白且缺乏积极性 为了彻底 改变这种状态 教师可以采 用一些别开生面的方式来引 导学生爱上日记和周记 如 我为学生的日记和周记开辟 了 心 灵 驿 站 文 学 沙 龙 梦想剧场 体育在线 等一些专栏 其中 心灵 驿站 是专为留守孩子开设 的 生活的烦恼 学习的压力 孤独的心情学生都可以在此 倾诉 学生正处在爱做梦的 年龄 梦想剧场 正好能让他们编织自己美 丽的梦想 大胆的想象 让学生的作文有了活 力 而 文学沙龙 体育在线 则让爱好文 学和体育的学生有了写话的空间 除了专栏的 方式 我还每学期组织两次优秀日记周记汇编 增强学生写作的积极性 学生在日记和周记中表达出来的独特感受 和真情体验 教师要注意鼓励和保护 如果是 写的很好的入情作文 教师可以在课堂上以范 文的形式与全班同学共同欣赏 如果入情作文 牵涉到学生的隐私而不宜公开 则应私下交流 鼓励 总之 教师可以用各种方式来鼓励和保 护学生大胆地表达出自己的真情实感 作为语 文教师 我们知道 一般来说写作心灵处于自 由的状态之时 倘若这一状态受到一点干涉 就会敏感地关闭 为学生创设一个宽松民主的 氛围 让学生自由地表达真实 只要心灵之窗 打开了 教师就可以用潜移默化的方式诱发学 浅谈初中语文作文教学 摘 要 为了让学生能写出声情并茂的 好文章 为了真情能渗透在学生的字里行间 教师应该用日记和周记开启学生的情感之河 教会孩子好的作文来源于生活 同时创设多种 条件对学生进行情感教育以丰富学生的情感 写作有了真实的情感 便获取了鲜活的生命 求真实 求体验是写好文章的第一步 为此 教师在整个写作教学中 应以 人的发展 为 总目标 以情感为纽带 以知识为支点 以理 性思考为核心 以创新 鲜活为特征 促进学 生主动 自由 持续 全面的发展 关键词 真情 生活 情感教育 贵州省纳雍县百兴中学 贵州 纳雍 胡 静 河北省肃宁县职业技术教育中心 河北 肃宁 郗京普 浅谈职业高中英语教学的发展 21 世纪英语作为全世界运用最为广泛的 语言 对学生的学习 工作和生活都具有越 来越重要的意义 因此 分析职业高中英语 教学现状及原因 进而提出改革策略 对促 进职业高中英语教学的发展具有重要意义 一 职业高中英语教学现状 近几年来 职业高中学校迎来了蓬勃发 展 但一系列职业高中学校的问题也逐渐暴 露出来 英语教学方面主要体现在以下几点 1. 从学生方面分析 我 们 对 学 校 年 龄 岁的在校生进行了 一次问卷调查 调查结果 显 示 65% 的 学 生 存 在 认 知 结 构 障 碍 知 识 能 力 水 平 低 下 80% 的 学 生 学 习 目 的 不 明 确 41% 的 学 生学习态度不端正 缺乏 英 语 学 习 兴 趣 50% 的 学 生缺乏必要的自信 2. 从教师方面分析 职业高中学校的师资 力量薄弱 教师进修和培 训机制不完善 教师数量 相对不足 特别是双师型 教师更为缺乏 教师的教 育观念陈旧 教学方式方 法传统 对职业高中教师 没有统一的评价和考核标 准 面对学生素质很差的 现实 教师成就感严重缺 失 缺乏教学热情 3. 从教学设施方面分 析 随着招生规模的不断 扩大 职业高中对教学设 备的需求也越来越大 但 由于财政投入的不足和重 视的程度不够 基础设施 缺 乏 教 学 设 施 不 完 善 现代教学手段无法满足新的办学理念的需求 从而影响了英语教学质量和教学水平 二 职业高中英语教学现状的原因分析 经过对上述现象的深入分析 结合实际 情况 我认为造成职业高中英语教学现状的 原因主要有以下几点 1. 受环境因素影响 社会不良之风使学生的世界观 人生观 发生扭曲 导致学生的厌学情绪 学校扩招 使就业竞争压力空前激烈 使部分学生产生 读书无用的不良倾向 单亲家庭的家庭环境 不利于学生学习 网络使学生沉溺于网络游 戏 QQ 等 不能将全部精力用于学习 2. 受学校管理因素影响 学校作为社会的一部分 难以形成良好 的校风 教风 学风 学籍制度不完善 有 些学生尽管学习成绩较差 还是能拿到学历 文凭 技能证书 影响了学生学习的积极性 教育科研被动 滞后 不注重校本教材的开 发与研究 教学设施不够完善 没有形成科学 多元 开放的教学评价体系等等 3. 受生涯因素影响 随着国家政策导向的改变及社会上 文 凭论 的兴起 导致职业学校的生源骤然萎缩 在国家推广普遍教育的政策下 职业高中生 源越来越少 职业高中不得不降低入学门槛 致使生源质量急剧下降 用人单位对职业高 中不再信任 从而使职业高中的社会声誉越 来越低 产生恶性循环 三 职业高中英语教学改革策略 1 政府要重视职业教育 把职业高中 的地位提高至与普通高中同等地位 加大对 职业教育学校的财政投入 使职业高中的教 学资源与教学质量得到保证 要规范职业高 中的招生行为 保证好生源质量 制定并保 证落实毕业生就业条件 尽量为职业高中学 生的就业提供相应的政策支持 2 学校要给教师以关怀 完善教师管 理制度 营造富有魅力的校园文化 学校要 为教师的自我实现提供舞台 深化教学管理 改革 加强教学资源建设 为教师教学提供 保障 通过积极开展针对性的观摩教学和教 研活动 不断加强教师个人修养方面的训练 等措施 全方位提高教师的综合教学能力 3 教师要树立正确的教育教学观念 不断提高自身素质 教师一方面要努力学习 进修 提高自己的专业水平 另一方面要改 变教学方法 具备教学创新的胆识和能力 不断总结经验 取长补短 形成自己独特的 教学风格 4 创设愉悦课堂 激发学生的学习兴 趣 我们可以利用教学挂图 实物 对话表演 编顺口溜 情景模拟等各种各样的教学方式 激发学生兴趣 培养学习英语的能力 另一 方面要举办英语歌曲比赛 诗歌朗诵比赛 演讲比赛 辩论赛和英语手抄报比赛等 还 可以定期举办英语角和英语交流的环境氛围 大大地激发学生学习英语的兴趣 5 营造良好的教学氛围 努力促进学 生自主学习 在教学过程中 教师必须激发 学生主动参与的欲望 使学生产生最佳的学 习心态 创设一种和谐 民主的课堂学习氛围 不失时机地用语言鼓励等方式 对学生的点 滴进步都要给予及时的肯定和鼓励 使学生 始终对自己充满希望 激发他们的求知欲 6 完善教育教学评价机制 建立开放 多元的评价体系 教师应借助多种评价方式 积极建构开放 多元 灵活的评价体系 依 据学生和课程的实际 改革创新 采用口试 和笔试的形式开放 灵活地评价学生的学习 效果 以上方法 富于变化 常换常新 一 定能起到以考促教的作用 作为一名职业高中学校的英语教师 我 们要努力改革英语教学模式 彻底转变英语 教学观念 为职业高中英语教学的发展奉献 一份力量 总之 只要我们共同努力 职业 高中英语教学的发展肯定会有一个美好的未 来 [1] 惠小青. 职业高中英语教学中存在的 问题及对策. 新课程学习 上 2013 年 第 10 期

55 教 学 育 研 创 究 新 51 小学语文教学中的阅读训练 断句 有一定的感情 且能用自己 的话较准确地理解一句话的含义 三年级时我便提出更高的要求 要 求学生把各句联系起来读懂一段话 甚至一篇文章 能够理解句与句之 间的联系 能从句与句之中体会作 者的感情 正是这样一步一个台阶 不同时期提出不同的要求 久而久 之 学生都能做到逐句逐段读懂 以致理解全篇内容 三 精讲多读 读出情感 提 高能力 在教学活动中 学生最反对的 是教师无休止的教授 讲授再讲授 就像一个妈妈 反复唠叨孩子 孩 子必起逆反心理 一般达不到预期 效果 因此 我在讲课文时 尽量 做到精讲多读 在整堂教学活动中 我只当配角 不当主角 只当导演 不当演员 只传授 孩子理解课文之方 法 不包办代替孩 子的主观意识 讲 读课文我只引导孩 子们理解难懂的重 点句 重点段 通 俗易懂的句段 则 充分让孩子们反复 读 反复念 让其 读出情感 念出含 义 阅读课文我则 全权放手 让学生 自渎 自疑 自己 解决问题 遇到较 难的先让他们互 议 我再做适当点 拨 这样以来 学 生的学习兴趣得到 了充分发挥 学习 的主观能动性得到 了提高 知识水平 和能力也得到了相 应的升华 教学任 务完成得轻松愉 快 四 创 设 意 境 读出作者的思想感情 虽说 书读百遍 其义自见 但适当地给学生创设意境 给他们 提供阅读的背景 更有助于学生对 课文内容的深入了解 有助于学生 很好地体会作者的写作意图 因此 我在上每篇课文前 都要充分准备 与之相适应的意境 如优美的散文 古诗配以乐器 图画 记叙文配以 课本剧 说明文设制电动课件等 这样以来学生在各种特定的环境中 反复读课文 既是一种欣赏 又自 然而然地悟出了作者的情感 陶冶 了情操 总之 阅读训练的方法还有很 多很多 这就需要我们在长期的教 学活动中去探索去发现去积累去实 践 才能找到最为理想的途径 不 断提高语文阅读教学的水平 陈俊英 在长期的教学中 受传统教育 思想的影响 对学生的学习情况始 终处于不放心 不放手的强化训练 无论是识字 写作 还是阅读都是 施行满堂灌的教学模式 认为似乎 这样才能让学生达到教师所期望的 目标 岂不知 在提倡素质教育的 今天 这种教育教学方法实在是一 种落后 不太实际的教学方法 大 大束缚了学生的思想个性 阻碍了 学生充分发挥自身的潜力 因此 在近几年的教学活动中 我努力改 变自己以前传统的作法 把学生们 真正放在教育教学的 主体 地位 充分让他们展示其自身的才能 提 高他们的学习兴趣 变以前的被动 学为主动学 呆板学为灵活学 苦 学为乐学 以自主 合作 探究为 指导思想 正是有了这种思想作前 提 我在教学中注重抓住一个项目 做实验为突破口 进而向其他项目 延伸 近几年来 经过反复实践 现以初见成效 一 精心设计导课 激发学生 的阅读兴趣 俗 话 说 一 篇 好 的 文 章 能 激 起读者的阅读兴趣 就如遇到了一 顿美餐 让你垂延三尺 美美地享 受一番 同样的道理 一段好的导 语 能引起学生阅读的极大兴趣 小学生对什么事物都怀有一种好奇 心 有一种不达目的 誓不休的求 知欲望 我就抓住他们的这种心理 精心设计阅读课文的导语 积极提 高他们的学习兴趣 如 我在教学 雨 这篇课文是 我引导学生说 你们都见过 雨 雨 对我 们大家是再熟悉不过的事物 它与 我们的生活时时相伴 就像我们的 好朋友 谁也离不开谁 可你们知 道下雨时天气怎样 风怎样 雨水 是怎样的 庄稼又是怎样等这些情 景吗 你们想了解吗 同学们个 个精神抖擞地回答 想 于是 我就说 好 今天我们学习一篇 关于写 雨 的课文 课文详细地 介绍了这些方面的知识 请你们用 自己的能力去阅读课文 并寻求答 案好吗 话音刚落 学生就情绪 高昂地朗读起课文来 二 循序渐进 由浅入深 层 层设疑 小学生的学习兴趣很重要 它 是学生学习知识的内在动力和关键 所在 合理的提出阅读要求 引导 学生阅读课文 要适合学生的年龄 特征和知识水平 过深会挫伤孩子 们的学习积极性 过浅容易导致孩 子浮躁 因此 我在教学中遵循 循 序渐进 的教育方针 一年级时上 阅读课文只要求孩子借助拼音读懂 一句话 能用自己的话大体说出一 句话的意思 我便予以表扬 鼓励 二年级时 我便要求学生不仅能读 懂 读通一句话 而且要准确地理 内蒙古莫旗卧罗河中心校 内蒙古 呼伦贝尔 生独特感受 有意识地培养学生较为稳定的情感素质 形成体 验 积累 打磨 升华 再体验的良性循环 促进学 生作文能力的提高 并有意识地用丰富的情感去唤起 激发学 生的情感体验 这一过程是双赢的 一方面教师可以了解学生 心理 接近学生 培养与学生之间的感情 另一方面学生个体 成长的愉快和满足在日记和周记中会积沉下来 于是在作文里 学生的真情也会不时地表露出来 二 走进生活 用纯真 自然的气息打造作文的原汁原味 陶行知先生曾说过 作文是生活的一部分 它离不开生活 生活犹如一个万花筒 它融着大自然的山山水水和社会的 万千气象 演绎着我们身边的人情故事 包含着人们的喜怒哀 乐 一个对生活有着细心观察和思考的灵魂 其文章一定闪烁 着睿智的光芒 如果说孩子滚烫炙热的内心是一座蕴藏丰富的矿床 那么 教师应该是经验丰富的地质工程师 教师应如何挖掘出学生身 上蕴藏的 金矿 点燃学生创作的激情呢 首先要懂得唤醒学生的写作意识 在孩子眼里 身边的人 事 物已司空见惯 学生如果对此视而不见 听而不闻 文章 就写不出新鲜感和吸引力 教学时 教师应引导学生善于发现 周边的环境美 如青青的山 蓝蓝的水 绿绿的芳草地 发现 人群的心灵美 如拾金不昧 互相帮助 发现身边的人情美 如同学之爱 朋友之爱 父母之爱 邻里之爱 教师在作文教 学时要充分考虑学生的生活情况和思想实际 命题讲究针对性 这样 提高学生的写作水平就在情理之中了 其次要善于点燃学生内在的写作激情 兴趣是学习的最好 老师 教师要像一束火种 巧妙点燃学生的学习兴趣 唤起学 生对生活的热爱 在课堂上要有意识地训练学生说 写自己喜 欢的东西 教会学生从父母的一个眼神 一次守候 老师的一 个关心 一个爱抚 行人的一个帮助等细节中去体验和感受人 间温情 训练的方式有很多 如口头作文 即兴小片段等 教 师要让学生常常处于一种 有话要说 有话要写 的状态 三 精心创设条件 多途径地对学生进行情感教育 全方位地对学生进行尽可能多的情感教育 就能丰富学生 内心的情感体验 有利于其情感的积淀 从而达到积多于内而 后能发于外 直至流淌于笔端的良好效果 情感教育的途径很多 首先可以利用教材进行情感教育 初中语文以其饱含丰富情感的教材内容为我们提供了很好的素 材 如 公输 中墨子表现出的浩然的勇气与智慧令人折服 岳 阳楼记 中范仲淹 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐 的 爱国情怀让人叹惋 出师表 中诸葛亮 鞠躬尽瘁 死而后已 的奉献精神令人唏嘘不已 这些不仅可以增加学生的人文素 养 而且可以丰富学生的情感 悠久的文明 灿烂的文化也能拨动学生的心弦 使他们产 生多方面 多层次的情感体验 文化的沉淀 是几千年来中华 文明历史长河里流淌至今依旧熠熠发光的金子 是一个民族情 感的长廊 如明月 霜露 白发 杜鹃等融合的乡愁 如阳光 春天 莺啼 燕语等组成的希望 如梅 兰 菊 竹等体现的 气节 这些传统的氤氲 美妙的意境对于积累学生情感的作 用很大 教师还可以引导学生亲近社会 在实践中对学生进行情感 教育 如 用汶川大地震的图片来引导他们体味生命 人性的 美好 用 傅雷家书 来感受亲情的可贵 用社会中黑暗的一 面让他们理解正义 激发他们对光明的渴望 总之 只要引导得当 学生积极体验 就能写出声情并茂 的好文章 冰冻三尺非一日之寒 要全面提高学生的作文 水平 既需要语文教师大胆改革 又要调动学生的积极性 使 之养成良好的作文习惯 才能扬长避短 在具体的写作实践中 提高写作水平 让作文教学不再黯淡无光 焕发出新的活力与 光彩 [1] 陈春华. 初中语文作文教学之我见. 新课程学习 中 2013 年第 9 期 [2] 蒋慧敏. 打造高效作文课堂 构建特色语文教学 考 试周刊 2013 年第 93 期

56 教 育 学 创 研 新 究 摘 要 网络教学是英语教学的一个方 向 文章分析了多媒体网络在高中英语教学中 应用的意义 探讨了多媒体网络环境下的高中 英语教学方法 关键词 多媒体 网络环境 高中英语 教学方法 初中语文阅读教学策略初探 52 阅读教学课是初中语文课堂教学的 基本课型, 它在整个初中语文教学中至关 重要 高效活跃的阅读教学课堂, 会对提 高学生听 说 读 写能力产生极大的 影响, 学生综合语文素养也会得到很大提 高 新课程改革的许多新理念给语文阅 读课堂带来无限的生机和活力, 阅读课堂 开始走向自主 人文 活跃 开放 新 课程改革理念下的阅读课教学可探讨的 问题很多 笔者谈几点认识和做法 一 要注重阅读品味 语文学习本质上是 创造性的学习 是面向 未来的学习 是把今天 的学习和未来的发展紧 紧地联系在一起的学习 语文教师抓住语文教学 与生活相联系的重要契 机 根据学生的情感倾 向 认知水平 学习心态 信息反馈 个别差异 教师因材施教 对学生 进行适当的点拨指导 让学生自己体会文章的 思想美 艺术美 情感美 语言美 让学生有选择 地模仿语句和文章的写 法 使学生更主动地学 习语文 现代语文教学 的阅读应重视 品味 强调背诵 在 品味 中 让语言自觉不自觉地内 化为自己的东西 内化 为自己的语言 语感和 语用能力 这样 既能 引发学生的学习兴趣 又能使学生学到语文的 真正本领 写作 大 大地提高了课堂教学效率 实现学生的 三 个转化 即认知过程的转化 使学生由 不知到知 由知之不多到知之较多 情感 过程的转化 引导学生由不爱学到乐学 能力过程的转化 引导学生在实际运用中 形成技能技巧 由不会用到会用 语文课求 活 要靠深厚的人文 内蕴去吸引和感染学生 要用有文化品 位的精品读物 开阔学生的视野 丰富 校园文化活动 营造人文教育的浓郁气 氛 优秀的文学作品总是社会的一面镜 子和时代的良心 学生多看这些作品 不仅是一种艺术享受和美的熏陶 不仅 有助于开发自己的右脑 更是对社会的 一种考察 现代语文课堂教学应该成为 学生情趣盎然的精神家园 引导学生在 课内 课外阅读中度过一段美好的时光 二 要关注学生兴趣激活 兴趣决定阅读效果 这是不争的事实 河北 馆陶 刘艳艳 摘 要 初中学生学习语文必然 要进行阅读 阅读是学生接触语文的一 个主要途径 这就使得初中语文教师在 教学中必须要重要阅读教学 必须要提 高学生的阅读水平和理解能力 关键词 初中语文 课堂教学 阅读教学 河北省馆陶县留庄中学 营口市高级中学 辽宁 营口 周大勇 多媒体网络环境下的高中英语教学方法研究 多媒体网络环境下的高中英语教学是一种 新型多媒体教学 采用多媒体教学不仅改变了 传统的课堂英语教学方式 使得课堂教学时间 明显缩短 在短时间内展现教学内容突出教学 难点 促使英语课堂教学效率明显提高 而且 通过多媒体技术所营造出的 课堂气氛有助于激发学生的 学习兴趣 促使学生积极主 动的投入到英语学习中 拓 展学生思维 提高学生的英 语学习能力 充分的展示了 现代英语教学的教学优势 而如何在高中英语教学中使 用多媒体网路技术成为了当 下研究的重点难点 多媒体 网络环境下的高中英语教学 方法的研究首先要从创新的 角度出发 在教学过程中凸 显学生的主体地位 提高学 生的认知能力 加强学生与 老师之间的交流互动 强化 学生的自主学习能力 提高 教学质量 其次要完善现代 化英语语言教学的资源和材 料系统 创建功能体系较为 强大的多媒体网络学习平台 其三要对高中英语教学资源 进行有效的结合和拓展 开 拓学生的视野 发散思维 增强其创新能力 总之 多 媒体网络环境下的高中英语 教学策略的实施要充分发挥 多媒体网络教学在高中英语 教学中的优势 深化高中现 代化英语教学改革 培养出 能力突出的英语语言的专业 人才 一 多媒体网络在高中 英语教学中应用的意义 要对多媒体网络环境下 高中英语教学方法进行正确 的探究 首先必须明确多媒 体网络在高中英语教学中应 用的意义 才能把握好正确 的研究方向 1. 有助于激发学生对英 语的学习兴趣 兴趣是最好的老师 同样 在高中英语学 习中 激发 培养学生的学习兴趣是学好英语 的关键 只有学生对所学习的科目产生了兴趣 才会积极主动的参与到学习中去 将这门科目 的学习当作自己的爱好而不是必须完成的任务 在英语教学中合理的应用多媒体网络技术可以 讲学习内容以动画 声音等更生动 形象的形 式表现出来 在课堂教学中营造真实的英语语 言环境 让学生在实际交流中掌握英语的语言 运用能力 激发学生的学习兴趣 提高教学质量 2. 有助于解决英语教学过程中的重点 难点 在传统的英语课堂教学中 教师一般将教 学内容中的重点和难点板书到黑板上 通过降 解分析和强调记忆等方式帮助学生理解和掌握 而利用多媒体网络技术可设计相应的英语场景 通过更加直接和形象的演示来将英语的重点 难点知识体现出来 不仅有利于加深学生的记 忆 而且有助于重点知识 难点的理解和掌握 3. 有助于学生口语和听力水平的提高 在传统的英语教学中 学生的英语口语和 听力水平难以得到提高 采用多媒体网络技术 可设计与课程相关的英语听 说 读 写训练 从而全面提高学生的英语语言能力 尤其是有 利于提高英语的口语和听力水平 二 多媒体网络环境下的高中英语教学方 法探究 多媒体网络环境下的高中英语教学方法的 探究从创新的角度出发 体现学生的课堂主体 地位 加强师生间的交流与合作 在不断优化 多媒体网络学习资源的过程中充分发挥多媒体 网络技术在教学中的优势 1. 突出学生的课堂主体地位 高中英语的课堂教学方法要以优化学生的 学习方式为目标 充分体现学生在英语学习中 的主导地位 促使学生积极主动的投入到英语 的学习中 激发学生的学习兴趣和学习潜能 从而形成高效的学习方法 首先要明确英语课 程学习的重要性 使学生主动的参与到学习中 主动的接受知识 成为知识的主人 其次要在 以学生为主体得课堂教学模式下 培养学生的 语言自学能力 提高学生的英语语言应用的综 合能力 其三要在不断丰富的校园网络资源环 境下促进学习方式的交流 最后要利用多媒体 网络平台为学生构建虚拟的教学环境 提高学 生的语言交际能力 2. 强化师生间的交流与协作 多媒体网络技术在高中英语教学中的应用 要有助于加强师生之间的交流和学习上的合作 教师要在学生学习过程中起到组织 引导 帮助 设计等作用 发挥学生的主观能动性 自主学习 并在学习过程中发现问题 解决问题 通过多 媒体网络技术丰富教学内容和途径 激发学生 的兴趣和创造力 从而提高教学质量和效率 3. 构建多媒体网络教学平台 通过构建多媒体网络学习平台 丰富英语 现代教学资源 能够为学生提供不同的学习需 求 从而找到适合自己的学习方法 可以为教 师提供现代化的英语教学资源 强化师生间的 交流 对学生进行多方面的评估 实现现代化 个性语言教育 三 总结 综上所述 多媒体网络技术在高中英语教 学中的应用具有一定的优势和不错的前景 通 过多媒体网络教学不仅有助于学生的英语学习 而且有助于提高课堂教学质量 因此 在未来 的教学发展中要积极探索多媒体网络环境下的 语言教学方法 [1] 王红菊. 例谈整合网络资源 优化高中 英语教学 [J]. 科学大众 ( 科学教育 ) 2010(05) [2] 严夏珍. 多媒体辅助高中英语课堂教学 初探 [J]. 中国科技信息 2005(09) 作者简介 周大勇 男 (1978 ) 中学一级教师 研 究方向 英语教育教学

57 教 学 育 研 创 究 新 摘 要 电子线路设计 是以电子 电路学科为基础 电子通信专业必须掌握的 一门课程 其内容概念多 原理抽象 难懂 难学 利用多媒体课件能够激发学生的学习 兴趣 有效突破教学难关 弥补演示实验的 不足 促进教学改革 关键词 多媒体 电子线路 课件 53 多媒体教学在 电子线路设计 课程中的应用 一 多媒体课件能够激发学生的学习 兴趣 实践证明 兴趣是诱发学生学习动机和 学习注意力的重要因素 电子线路设计 课堂教学是培养学生思维能力和分析解决问 题能力的重要环境 无论是概念的引入 还 是对一些客观现象进行判断 推理及计算 都需要一系列的逻辑思维过程 这一过程对 学生来讲是枯燥乏味的 利用多媒体课件作 为教学载体 可以很好地解决学生的学习兴 趣问题 多媒体课件应用文字 图像 色彩 声音和动画等对学生的视听觉进行多样化刺 激和诱导 来调动学生的学习积极性 例如 在讲解三极管的基本工作原理时利用动画来 显示电子的流向和分配关系 帮助学生更好 的理解放大原理的实质是电子的控制过程 布置简单的应用电路 显示输入和输出的波 形关系 一下子就抓住了学生的注意力 使 学生感到有趣 很快进入学习状态 所以选 择适合的多媒体课件 对学生的兴趣和知识 进行有效整合 可以使课堂教学生动活泼 学生参与的兴趣大增 二 多媒体课件能够弥补演示实验的不足 电子线路设计是一门实验性很强的学 科 许多概念和原理是通过实验来帮助学生 加以理解的 但有些电子实验的现象无法在 传统的演示实验中予以解决 很难达到理想 的教学效果 因此可以借助于多媒体课件直 观的显示出信号的变化 1. 探索电路规律 电子线路设计的教学在一定程度上受到 实验仪器 设备和时空等条件的限制 有一 定的局限性 我们可以在充分尊重实验事实 的基础上 利用多媒体技术来展示电信号变 化过程 使电路实验过程化 静 为 动 化 微观 为 宏观 变 抽象 为 形 象 并通过现象的展示来揭示其本质 加 深学生对电路概念和电路信号变化规律的理 解 例如 在正弦波振荡器课题的教学中 电路本身产生的信号的变化过程在实验中是 看不到的 学生为此感到很抽象 如采用多 媒体动画技术模拟该过程 学生就能够很清 楚地看到信号的波形是怎样的产生和变化 展示其动态变化过程 变 抽象 为 形象 其变化规律学生也能够很快归纳总结出来 从而较好的完成教学任务. 2. 展示特殊的工作原理 在分析电路中元件发生故障的现象时 如人的触电事故 电路短路事故 元器件故 障引起火灾等 不容易再现 也不能出现 而又必须讲解 让学生掌握 防止这些事故 发生 利用多媒体课件予以模拟 让学生从 栩栩如生的情景中 领悟到其中的原理及防 止方法 将收到很好的效果 三 多媒体课件能够有效突破教学难点 电子线路设计和其它学科一样 在掌握 知识点的过程中会遇到一系列的困难 这些 困难就是我们常说的教学难点 解决这些疑 难问题 突破教学难点 为学生学习扫除拦 路虎 是教学中的常规问题 电子线路设计 的许多概念和原理是比较抽象的 有些现象 在传统的实验中也是无法展示的 所以仅靠 形象 表象和想象对初学者来说是不容易理 解和掌握的 例如 在讲解反馈放大器的内 容时 其教学难点就是 反馈信号对输入和 输出信号的影响以及反馈类型的判断 用 正弦波来作为输入信号 利用瞬时极性法来 解释电路的工作情况 这种方法符合电路的 特点 但有的学生缺乏想 象力 有的学生还未见过 正弦波的样子 无法在头 脑中把输入信号波形 输 出信号波形 反馈信号波 形和正反馈 负反馈 电 压反馈和电流反馈相联系 使其从抽象思维上升到形 象思维 而利用多媒体课 件在屏幕上观看模拟信号 形成过程的同时 看到反 馈信号如何影响电路的输 出电压和电流 将课本中 不动的图形变为电荷不断 流动的动画 遵循学生的 思维由浅入深 由表及里 由现象到本质的循序渐进 的思维过程 可以比较容 易地解决这一教学难点 四 多媒体课件能够 促进教学改革 学生学会学习 学会 认知 提高素质是高职教 育教学改革的中心议题 多媒体课件在减时增效 扩充课堂教学的有效容量 促进教学改革方面可以发 挥明显优势和自身特色 每课时都必须完成完整的 电路概念 定律或公式的 教学任务 因此 除了教 师要精炼教学内容 还可 以利用多媒体课件作为辅 助教学手段 以快捷 简便 明了的特点替代一些耗时 的板书和作图 这样既可 节省时间 完成每课时必 须完成的教学任务 还可 以扩充一些现代的科学知 识 这对于培养学生的能 力和提高综合素质 发挥 着积极作用 能促进教学 改革的不断深入 真正达 到时间短 内容精 效果好 综上所述 在电子线路设计课堂教学中 使用多媒体技术 可以扩大课堂教学的 时 空 切实解决学生对抽象的电路工作过程 和原理的认识 减轻学生的学习压力和课业 负担 很好地解决了在教学过程中学生的参 与问题 化解学习时间增加而总课时相对减 少的矛盾 更有利于学生主体作用的发挥 把抽象的问题直观化 把复杂的问题简单化 是提高教学质量的有效途径 阜新高等专科学校 工程系 辽宁 阜新 王志凯 初中生的心理特点告诉我们 课前激趣是很重要 的 教师需要在学生学习每一篇文本前都要设计 一点精美的导语来调动学生的情感体验和求知欲 望 这一环节是阅读教学的优秀传统 我们不能 借口把一切空间都还给学生而放弃这一有生命力 的东西 当然仅这一点激趣还远远不够 初中生 的身心特点还告诉我们 他们的注意力很难持久 教师在阅读教学过程中还需注意采用多种手段让 学生始终保持激昂的情绪 如教师需要不断锤炼 自己的语言 力求语言亲切精练幽默 并适当辅 之形体语言 教师要多鼓励 多肯定学生 经常 性地让学生品尝发现的快乐 教师要能灵活运用 变式教学 教学方法和教学辅助手段 如多媒体 要灵活多变等 总之 教师要能调控课堂节奏和 情绪 力求让学生在亢奋状态下完成阅读任务 三 要关注学生情感体验 首先是唤起学生生活体验 即在学生阅读文 本时充分调动他们的生活积累和经验 其次是重 反复朗读 在读中形成对文本内容的大致了解 特别是精彩语段要读出抑扬顿挫 读出感情 读 出韵味 再次是尊重学生阅读的独特感受 正所 谓一千个读者有一千个哈姆雷特 学生在阅读文 本时受各种因素的影响会产生不同的认识 这时 即使是学生的认识有偏颇之处 教师只能引导 不能轻易否认 不能用所谓的标准答案去评价 只有这样 学生的阅读激情才不会破坏 学生的 阅读素养才会不断提高 四 要关注学生基础积累 古语说得好 九层之台 起于垒土 千里之行 始于足下 大家都知道 学习语文是一个长期积 累的过程 没有必要的积累谈深层次的阅读是一 句空话 因此 教师在指导学生阅读文本时一定 要关注学生字词句的理解与积累 一定要关注精 彩语段和名篇的背诵默写 也一定要关注文章 文学常识的积累 五 要关注学生语言探究 语文是工具性与人文性的统一 但不容忽视 的是工具性是人文性的基础 因此阅读教学在强 调人文的同时必须更多地强调语言的探究 语言 探究也不是简单地停留在是什么和为什么之上 而是让学生探讨内容是用什么语言表达的 为什 么用这种语言表达 如学生学习 紫藤萝瀑布 时 学生很轻易地知道前半部分描写的是紫藤萝的外 形和神态 这时教师引导探讨 这些描写语言的 特点是什么 为什么要这样写 学生通过探讨发 现这段语言很生动 主要是采用了生动的词语和 多种修辞手法 调动了人的多种感官 这样写一 是抓住了紫藤萝的形象特点 二是烘托了人内心 的喜悦之情 我相信长期这样坚持引导学生关注 语言 学生的语言感受能力一定会不断的提高 六 要关注学生写作积累 学生阅读文章一是为了开阔视野 丰富情感 陶冶情操 二是习得写作经验 因此笔者认为阅 读教学时教师有一个重要的任务就是指导学生学 习借鉴作家的写作技巧 在此基础上进行必要的 写作训练 这一点人教版语文教材作了很多安排 但我认为还很不够 教师还需要有更多的创新设 计 当然这些训练一定要落到实处 可让学生当 堂展示 也可作为课外训练 评价方式灵活多样 自评 互评 点评结合 在新课标下的阅读教学中语文教师一定要遵循 阅读的自然规律 并认清自己所担当的角色 倡导 学生 文本 教师的对话情景 让自己真正成为学 生学习的引导者 课堂平等的交流者 互动的合作 者 教学的创新者 在无所作为中有所作为

58 教 育 学 创 研 新 究 英语教学中情境表演法的运用 渭源县田家河中学 甘肃 渭源 侯小芬 摘 要 本文试从探讨英语中情境的 创设 在情境中运用表演激发学生的积极性 和创造性 透过真实的情境 将课程的内容 表达给学生 真实的情境应从多方面考虑 再加以表演 以提高教学效果 关键词 英语教学 创设情境 情境 表演法 兴趣需求 中国对外开放 我们一个弱点就是对外 交际的语言问题 我们要认真研究中国人用 什么方法学英语才能取得最好的效果 英语 作为最重要的信息载体之一 已成为人类生 活各个领域使用广泛的语言 随着社会生活 的信息化和经济的全球化 其重要性日益突 出 我们在学习英语时 会有不解其意的情 况发生 特别是当有的句子比较抽象完全不 符合中国人的思维方式时 要真正掌握它是 件枯燥又别扭的事 针对这一情况 又考虑 到学习英语就是为了能在生活的各个情境中 来自如地运用它的事实 我认为在英语教学 中可以运用情境表演法来贯穿教学 而这一 点在中低年级的学生中尤其具有特殊的意义 情境表演法在英语教学中的运用从表面 上来看 可以提高学生学习英语的兴趣 使 整个教学过程生动活泼 从深层来看可以帮 助学生克服对英语的 排外心理 即认为 它是一门枯燥又遥远的科目 更重要的是可 以改善目前学生学习英语大都为 哑巴英语 的现状 以表演创设情境 表演体会情境 使学生的学习情绪高涨 对课文内容的印象 深刻 更好的掌握知识 激发表达愿望 一 创设情境 激发学生学习英语的兴趣 英语中的情境是指一种生活场面 在英 语教学中 创设生动形象的情境 既能活跃 课堂气氛 激发学生的学习兴趣 锻炼学生 的语言能力 又能培养学生的思维能力和想 象能力 著名心理学家皮亚杰说过 对学 生来说 兴趣将影响学习效果 而学习兴 趣的产生和强化都离不开教师的激发和培养 因此 教师在课堂上应选用多种教学手段 创设生动引人的教学环境 创设情境应蕴含 丰富的信息量 一是让学生从不同角度进行 学习 二是给予不同程度的学生 适合自己 的学习和思考内容 让每个学生都能发现有 价值的问题 并通过观察 思考 讨论 交 流等活动 在获得巩固知识的同时 产生学 习英语的兴趣及学好英语的愿望 把外语当作一个新事物 新游戏 而不 是一种学习介绍给孩子 当孩子的生活中确 实需要这种语言的时候 他自然就会想了解 更多 所以多带他接触外语生活的环境 若 无其事地给他听外语儿歌 看外语动画 都 会给他一种 有用 的感觉 环境的熏陶 加上自信心的释放 增加学习兴趣 另外 选择好的学习方式 避免发生抵触情绪 遵 循小学生学习语言的规律和学生生理 心理 发展特点 依据所教知识的难易程度和学生 的实际水平 精心设计组织教学活动 做到 适时适度 切实可行和富有成效 不要让孩 子感觉自己是在 学习 当看到苹果时 很自然的叫它 apple 仅仅觉得这是一种游戏 54 二 以学生为主体 融入角色 引导学 生从情境表演中学得英语 一 在情境表演法的运用实施中 则 更鲜明体现了以学生为主进行参与的要求 因此 学校和老师都应积极创设条件 提供良好的语言环境和设备 通过大量的感 知 体验 模仿等实践活动 帮助学生形成 初步的语感 教师则更要努力 并善于充当 指 挥 和 导演 使学生在有意义的语境中 进行训练 让学生作为主要角色 使他们真 正成为课堂教学的主体 要努力促使学生参 与教学过程 让每个学生都有参加课堂操练 的机会 充分调动他们的学习主动性 发挥 他们的潜能使他们体会到主动参与带来的成 功和喜悦 二 充分利用教材内容创设情境 进 行表演 利用教科书中课文创设栩栩如生的情境 每一篇课文都是一个生活片断 教师应使每 一个学生进入角色 来表演生活 从生活中 学习英语 而这种融入生活的学习又是学生 最易掌握获取的 它不仅充满了随意性和生 活化意味 又符合人的一般获取知识 习得 语言的规律 在有了一定量的语言词汇 句 型的时候 教师要让学生自由组合 编排演练 如在学到 Happy birthday! 的内容的时候 要求学生以 过生日 为情境进行英语表演 可以用编排英语短剧 在时机成熟时 教师 还可以组织全校的学生参加英语短剧表演比 赛 请其他老师和学生的家长一起来观看学 生的演出 让学生在老师和家长面前充分展 示学习成果 体验能听懂 会说英语的乐趣 激发他们进一步学习英语的欲望 开展 英 语角 活动 在活动中让学生按某个话题自 由的说英语 鼓励他们多说 不要怕说错 以此达到训练说的目的 教师从 听 说 入手 注重培养良好听的习惯 创设丰富多彩 形式活泼说的情境 对提高学生的素质和学 习英语的兴趣 改革课堂教学模式和教学方 法都有着极大的作用 三 情 境 表 演 的 内 容 从 学 生 自 身 出 发 符合他们兴趣需求 选择充分反映他们熟悉的生活内容 my family,my school,my... 内容安排应由近及远 由小到大 由简到繁 逐层展开 比如 Xiaohua:Mum,I want to play basketball. Mum : ok,but you must come back earlier. 他 满 头 大 汗 的 寻 找 篮 球 边 找 边 说 Where is my basketball? 这个情境是现实生 活的真实再现 符合学生生活经验 让学生 触景生情诱发思维的积极性 四 鼓励学生发挥想象 模仿生活把 身势带入课堂 进行情境表演 在教单词和句子时可以用夸张的动作或 朗读语调 孩子们特别喜欢 long 两手张 开尽可能的拉大距离 short 用两手指做 特别短的距离 教 thin 与 fat 时将胳膊卡在腰 间 向体内侧过 手向外扬 做杨柳细腰状 学生借助于表情 动作和内在情感体现明白 有 瘦 的意思 将胳膊向外拐出去 夸张 地做出腰很粗的样子 明白有 胖 的意思 还可以鼓励学生上讲台做 小老师 领读句子 模仿教师平时上课的表情 动作 鼓励他们 学着使用课堂用语 比如说 Stand up Very good sit down,please 语 言 的 活 动最好和做某些事情联系起来 让学生身临 其境去使用所要模仿的语言 比如教 different look 只要学生理解教师的指令 并作出相 应的反应 Look in the mirror: What can you see? Black hair,two brown eyes. One nose,two ears and a mouth. I can see me. 可 让 学 生 用 动 作 配 上 语 言 念 时 black hair 时摸摸头发 two brown eyes 双手指向眼 睛等 或者教师说 touch the nose, 学生就 立即照教师的指令做 这些实际上也是在掌 握语言 五 情境创设的多样性 和学生表演 的灵活性 人的内心世界和情感除了用语言表达外 还能够通过外在的举止行为等各种身势表现 出来 具有重要的作用和影响力的教学辅助 系统 既可以丰富 修饰教学语言 增加口 头语言所表达的情感意味 又可以直接表达 肯定 默许 赞扬 鼓励或否定等教学意图 以收到良好的教学效果 六 利用现代多媒体的优势, 全方位 感受语言的刺激 多媒体走进课堂 使英语课堂变得生动 形象 活泼 感染力强 容易激发学生兴趣 引起有意注意 加深印象 充分利用多媒体 这一现代化教学手段 可以超越时间和空间 的限制 使学生置身于以英语为母语的环境 中 体验英语的实际运用 常用多媒体设备 来突破教学重点和难点 把声 像 形等融 为一体 创设学生主动参与语言交际活动的 情境 学生在走入情境表演情境时 不知不 觉突破语言关 活跃课堂气氛 用一个富有 艺术性的好开端可使学生有亲切感 留下难 忘印象的同时自然地进入学习新知识的情境 并能激发学生学习情感 兴趣和求知欲望 使学生乐学 爱学 三 正确评价学生的情境表演 我们在评价学生在情境表演中的表现 不仅要注意学生的语音 语调 语法更应着 重重视学生的态度 参与积极性 努力的程 度 交流的能力和合作的精神等 通过观察 学生的活动 运用以激励为目的的评价方式 学生学习母语是一件毫不费力的事 学习英 语需要的是兴趣 更需要的是语言环境 不 断鼓励自己 同时也要不断鼓励学生 English we all can do [1] 郭砚冰. 英语课堂合作学习的实施与 评价 中小学外语教学 2002 年第 9 期 [2] 郑玉琼. 论自主学习及其能力的培养 中小学外语教学 2002 年第 7 期 [3] 张东兴. 浅谈小组合作学习的教学策 略 教育实践与研究 2000

59 教 学 育 研 创 究 新 以时政之力 夯社会之实 关于时政热点融入 历史与社会 教学的探讨 椒江区下陈中学 浙江 台州 蒋万云 摘 要 让时政热点真正走进历史与 社会教学 这既是新课改背景下历史与社会 教学改革的要求之一 又是提升教学质量的 必经途径 如何将时政热点与历史与社会课 堂相结合是非常有必要的 关键词 时政热点 历史与社会教学 探讨 时政热点是历史与社会必不可少的一个 环节 它是课程的特点与复习的产物 因而 要让时政热点真正走进历史与社会教学 展 现独特课程的魅力 一 时政热点对 历史与社会 教学的 必要性 1. 新课程改革的要求 历史与社会 课程是一门综合性的课 程 它是将历史 政治 人文地理及其他人 文社会科学的相关知识有机整合起来 要求 学生从自己的生活经验出发 整体地 历史 地认识社会 在获得相关人文社会科学基础 知识和基本技能的同时 逐步学会运用历史 唯物主义的观点去分析问题 提高自主学习 的能力 强调历史地 辩证地观察和认识社会 十分注重培养学生参与社会生活 解决实际 问题的能力 2. 中考试题特点的要求 近年来全国范围内 历史与社会 思品 中考试卷都呈现出时政热点与教材知识紧密 结合的特点 试题都非常富有时代气息 越 来越关注重大的社会热点问题 考查学生根 据现实社会生活情境 运用所学知识分析和 解决实际问题的能力 因此在教学中 特别 是在进行初三第二阶段的复习时 本人觉得 要着重解决时政热点与课本知识相结合 即 时政热点专题复习 从而提高历史与社会时 政热点知识复习的有效性 二 时政热点在 历史与社会 教学中 的应用 时政热点的专题复习往往是在第一轮基 础知识复习完成之后进行 但这一阶段的复 习离中考只有不到两个月的时间 这段时间 各科的练习会倍增 而历史与社会的课时少 存在热点多 模拟繁 时间紧 学生疲等问题 因此 怎样让学生保持良好的兴趣和学习热 情 有效地进行时政热点专题复习 并在最 后阶段有效提升学生的学习效率 我在教学 中做了一些尝试 现结合实践 谈谈我的体会 在时政热点复习专题中 我把这个专题 又划分成两阶段 分别用不同的方式进行复 习 1. 以时政热点为切入点 整合知识促复习 第一阶段的复习一般是以单元式的知识 专题进行复习 唤回学生对已学知识的记忆 和巩固 而第二阶段则应帮助学生把知识按 一定的逻辑重新整合 用以解决一些实际问 题 例如 中日钓鱼岛领土争端 的问题 2012 年 9 月 日本政府不顾中方反对 与所谓的土地所有者签订 购岛 合同 针 对日本悍然购岛的行为 中国外交部严正声 明 日方对钓鱼岛及其附属岛屿采取的任何 单方面措施都是非法 无效的 不仅政府在 行动 每一个中国人民也在行动 中国许多 城市出现反日游行 示威者高喊保钓口号 打出各种标语 强烈宣示钓鱼岛是中国的固 有领土 针对这一时事背景 有哪些问题可以与 历史与社会 教学内容相联系的呢 这就 值得我们老师去探索去研究的 地理知识方面 钓鱼岛位于我国东海 属于台湾省 是亚热带季风气候 日本属于 亚洲 位于太平洋 是中国隔海相望的邻国 还可以分析日本的海陆位置及优势 这样的 位置造成了日本独特的 鱼文化 历史知识方面 古代时 中日两国曾友 好交往过 如唐朝鉴真东渡日本传播佛教 近代 日本发动三次侵华战争分别是什么并 对当时的中国产生了怎么样的影响 你从中 可以得出哪些启示 分析为何近代中国会遭 到日本侵略 政治知识方面 中日钓鱼岛争端说明了 什么 属于什么问题 它这一做法违背了和 平共处五项原则的哪项原则 美国多次干涉 钓鱼岛问题 违背了联合国哪些原则 它真 实目的是什么 如何解决钓鱼岛问题 社会知识扩展方面 钓鱼岛争端恶化成 了危机 民众间抵制日货情绪高涨 甚至出 现了打砸日系车 烧毁日本商铺等行为 针 对这样的社会背景 必须要求学生树立正确 的价值观 要理性爱国 绝不做任何违法的事 在时政热点的复习阶段 往往会感觉热 点多 可考性强 每个热点都有讲的必要 但时间紧 不讲却不踏实 因而往往会采取 走马观花式的方法 把很多的热点带过 然 后靠题海战术来强化 老师台上挥汗如雨 学生台下淹没于试卷之中 效果极差 由此 老师必须根据考纲 近年中考题 国家长效 性和全局性的大政方针等来选取热点 然后 整合成几个专题进行复习 2. 抓主要知识 结合热点材料重点突破 人口 资源 环境 发展问题是历史与 社会的重点 是贯穿可持续发展的核心概念 因此 抓住核心概念和重点知识 依据考纲 要求来复习 才能提高效率 例如 大气污染防治 破解 十面霾伏 这个专题的复习学案第一部分是复习有 关可持续发展主要知识 中国人口 资源 环境发展问题的现状及对社会发展的影响 我国解决人口 资源 环境问题的措施 理 解人口 资源 环境问题之间的联系及树立 可持续意识等 主要以选择题的形式来巩固 第二部分是结合时政热点 提高解题能力 精选的时政热点是 2013 年和 2014 年 的新年伊始 空气污染给大半个中国来了个 下马威 全国大范围地区遭遇雾霾袭击 多地的主要污染物 PM2.5 浓度 爆表 世 界污染最严重的 10 个城市中 有 7 个位于中 国 接二连三的雾霾天气是自然对人类的惩 戒 我们该如何做 才能破解 十面霾伏 第 二 部 分 内 容 的 学 习 我 们 按 照 是 什 么 为什么 怎么办的逻辑进行 是什么 雾霾天气属于哪方面的环境问 题 实质是什么 它会造成哪些危害 为什么 分析雾霾天气形成的原因 其 中最根本的原因是什么 人为因素往往是最 根本的原因 这又可以给我们哪些启示呢 怎么办 为预防雾霾天气再次发生 请 从国家 企业和个人角度思考应该怎么办 再如 对如何控制 PM2.5 请从法律 科技 的角度提一些可行性建议等 历史与社会学科是一门综合性的学科 但每一个年级段也都有各自的特点与主题 所以 近年的中考命题设计充分体现每个年 级的教育主题 因此 在复习时应抓每个年 级最重要的核心知识来进行最后阶段的冲刺 复习 七年级的核心概念是 我们生活的世 界 八年级的核心概念是 我们传承的文明 九年级的核心概念是 我们面对的机遇和挑 战 根据这些核心概念 综合本年度热点 所涉及到的知识点 把握热点中密切与学生 实际联系的内容 集中火力来进行复习 才 能做到方向准确 重点突出 三 历史与社会结合时政热点专题复习 的反思 1. 时政加专业 达到学以致用 我认为选择专题应该要遵循以下两个方 面 ①要结合当年的中考考纲或考试说明 在这范围之内达到所掌握的知识和能力应用 让初中学生能够运用专业术语来分析相关热 点 ②由于初中学生的年龄结构 知识层次 社会经验的局限 应该找到适合中学生所喜 爱或社会所高度关注的时政热点 同时运用 历史与社会的知识来分析热点 从而达到时 政与历史与社会的最大整合 2. 着眼知识的夯实与拓展 注重知识的 重构与整合 时政专题复习与平时上课有不同之所在 它既不是纯粹的理论知识 也不是纯粹的时 政新闻 而是两者在特定环境下的结合 通 过知识 能力的培训与操作 不仅可以提升 学生研读材料 提取有效信息的能力 更能 培养学生学会联系地 发展地 全面地看待 辨析问题的能力 总之 时政热点专题复习作为中考复习 55

60 教 育 学 创 研 新 究 浅谈如何提高物理教学质量 内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎右旗乌尔逊学校 好斯额尔敦 摘 要 新课标实施以来 教师的教 学理念 教学方法发生了很大的变化 我们 既要提高物理教学的质量 为培养社会主义 建设者和以后学习物理奠定基础 又要考虑 学生的身心发展 想方设法减轻学生的负担 那么就必须以提高课堂教学效率为中心目标 优化课堂教学结构和组织形式 那么如何实 施新课改 提高物理教学质量 结合多年教 学实践谈谈自己粗浅的看法 关键词 物理 教学 质量 一 改善师生之间关系 教学关系是课堂教学中最基本的问题 教学是教师的教与学生学的统一 这种统一 需要在教师与学生的互动交流活动中才能达 到 良好的师生关系是进行正常的教学活动 提高物理教学效率的保证 传统的教学中 教师只负责教 学生只顾学 二者的关系为 你讲 我听 你给 我收 教学关系为一种 " 单边关系 " 而新课标强调教学的互动关系 有教学中 教师引导学生观察 思考 实验 总结 最终使学生依靠自己获取知识 并且 在与别人的交流中各抒己见 求新创异 以 提高自己的综合能力 结合自己的教学实际 我认为应该从以下三个方面做起 1. 创设民主和谐的教学氛围 作为物理教师 必须运用新课程理念构 建起一种新型的师生关系 使学生没有压力 感和恐惧心理 使教师真正成为学生的朋友 师生之间能够倾心交谈 互相信赖 这样 可以消除学生的心理胆怯与依赖 使学生敢 于发表自己的见解 从而勇敢地迈出第一步 如我在教学 长度的测量 一课时 预先带 了乒乓球 一根弯曲的铁丝 硬币等物品 没带任何测量工具 然后我请学生帮忙测出 乒乓球的直径 铁丝的长度 硬币的直径和 一张纸的厚度 开始 学生们只是私下讨论 没人敢举手 我又鼓励他们 希望他们能发 扬雷锋精神 帮帮老师这个忙 可以几个人 为一组 互相合作 学生一听这样 便自发 地组成十几个组 互相协作 互相讨论 选 择最佳的方法 很快得到了答案 而我又适 时鼓励 谁愿意锻炼一下自己 告诉老师你 们是怎样测出来的 学生消除了恐惧心理 便争相发表自己的见解 有的竟然站起来把 手举得老高 我又对发言的学生给予高度的 评价 使他们对学习物理充满信心 可想而知 这节课我很轻松地完成了教学任务 也拉近 了与学生的距离 2. 重视师生的感情交流 建立民主 平 等的新型师生关系 教师对学生要倾注慈母般的爱 使他们 振奋精神 愉快学习 对学生的关心体现在 课堂内外的每一件小事上和每一个教学环节 中 我平时注意与学生沟通 如课间 10 分钟 参与到学生的谈话中 寻找共同感兴趣的话 题 热心帮助学生解决问题等 同时 在课 堂教学中 增强师生互动 与学生一起欢笑 将课堂变成欢乐的海洋 例如 进行小组学 习竞赛 按比赛规则全组一起表演节目 学 生一起唱歌 气氛出奇的好 达到良好的教 学效果 只要能下教师的架子 走近学生 才能达到师生的情感交融 教学气氛才能可 能真正活跃起来 3. 当学生上课走神时不要批评 只用暗 示 提醒或通过扼要提问使其注意力集中 要改掉学不良的学习习惯 并非一朝一 日 要靠长期的养成 所以 对学生的违纪 现象 不是靠大声的呵斥就能解决的 在平 时的教学中 尤其是对一些心理敏感的学生 我更多的是用眼神和身体语言暗示 用纸条 暗示对方法 对一些成绩好的学生 用提问 等方法引起他们的注意 使到学生的思维时 刻留在课堂中 4. 遇到学生对问题答不上来或答错时 不训斥 冷淡 而是耐心启发 诱导并鼓励 学生答对为止 帮助他们消除心理负担 进 而解决学习中的困难 对学习困难的学生更多的是看到他们的 进步 在课堂上给他们的充分的机会 有的 班一部分女生对物理科尤其感到困难 怕学 物理 我通过课堂多提问 让她们回答一些 较易的问题 及时地给予表扬和奖励 在课 外耐心地帮助她们解决课堂存留问题 树立 起学好物理的信心 在教学过程中 坚持面 向全体学生 抓好临界生的思想工作 多给 他们创设成功的机会 促使学生知难而上 积极进取 在克服困难中体会成功的喜悦 增强学习物理的兴趣 二 合理运用现代教育技术手段 激发 学生的求知欲望 有时候 一些物理现象 教师很难给学 生解释清晰 而计算机模拟的图文并茂 声 形结合的课件 使学生产生身临其境的感觉 尤其是肉眼看不到 语言无法描述的现象 利用多媒体展示出来 激发学生的好奇心 使学生的学习变被动为主动 从而迸发学生 的创造思维的火花 培养学生的创新意识和 合作能力 如在讲解 " 机械能的相互转化 " 这一章节时 利用 Flash 课件 使学生能够 听到水流声 能够感受到气势磅礴的长江 黄河所产生巨大的能量带动水轮机转动而发 电的情景 使没有见过大型水电站的学生也 能认识到水电站的运转过程 通过这样的情 境教学 不但让学生形象的理解了机械能的 相互转化的水力发电原理 也让学生很好感 受到保护水资源的重要性 可见 多媒体技 术可以提供丰富多彩的声 光 电等各种信息 使得课堂变得绚丽多彩 大大优化了教学氛 围 使师生之间的信息交流环境变得丰富而 生动 学生置身于这样一个合谐的教学情境 学习兴趣将得到极大的提高 使课堂教学的 综合性 实践性 趣味性 应用性得到进一 步加强 从而使学生学习获得事半功倍的效 果 三 联系生活实际 促进物理学习 物理来自于生活 又必须回归于生活 物理的教与学应该联系生活 以现实体验促 进概念和规律的理解 变传统的 " 书本上学 物理 " 为 " 生活中发现书本上的物理 " 建立 设疑 启发 诱导 探究 合作 交流的新 型互动关系模式 在生活中发现物理 在活 动中学习物理 在探索中培养创造思维能力 在旺盛的求知欲望下 兴味盎然地学习新教 材 体会学习物理的乐趣 四 优化实验教学 物理是一门以实验为基础的学科 实验 教学可以激发学生学习的兴趣 帮助学生获 取知识和培养技能 因此 课堂教学中教师 要做好演示实验 实验要直观 准确 安全 操作过程要规范 严谨 科学 学生实验要 提前精心准备 实验时 要耐心指导 及时 纠正学生在实验操作中的失误 帮助学生养 成良好的实验习惯 总之 在物理课堂教学中 新教材的实施 对我们是一种考验 是否调动了学生的积极 性 是否合理地设计本节课的教学目的和任 务 重难点及教学方法 是否引导学生主动 参与 自主学习 师生互动 关系到整节课 的成败 作为新课程的实施者 要通过各种 有效的途径 增强课堂教学的灵活性 创造 性地实施课堂教学 提高课堂教学效率 的重要一环 要讲究方法与策略 才能提高 复习的效率 根据教学核心概念和考纲 抓 住主干知识 结合与之相关的重要热点材料 进行复习 才能做到针对性强 效率高 同 时从实际归纳理论 又从理论联系实际 注 重学生思维能力 获取和解读信息能力 探 究能力 逻辑表述能力的培养 才能有效提 升学生的应试能力 在中考中取得理想的成 绩 [1] 中华人民共和国教育部制定 历 史与社会课程标准 二 北京师范大学出 版社 [2] 刘洪武主编 新课程的教学方法选 择 中央民族大学出版社 2007 年版 [3] 浙江教育出版社 2013 版中考高 考时事政治精编 2013 年三月第 1 版 [4] 浙江省教育厅教研室 2014 年浙 江省初中毕业生学业考试说明 56

61 教 学 育 研 创 究 新 关于物理教学中情境教学的探讨 清远市佛冈县四九中学 广东 清远 曾庆勇 摘 要 世纪 80 年代以来 各发达国 家都非常关注以基础教育课程改革为核心的 教育改革 国际理科教育改革的总目标是培 养学生的科学素养 倡导学生主动参与 乐 于探究 勤于动手 培养学生搜集和处理信 息的能力 获取新知识的能力 分析和解决 实际问题的能力 以及交流与合作的能力 在国际教育改革的浪潮冲击下 一时探究学 习风靡全球 探究学习成为新课改下的主要 教学方式 人人都在尝试探究教学 但是如 何实现探究教学 探究教学的前提和基础是 什么 本文作者做出了详细分析 关键词 物理教学 情景教学 探究 方式 情景的创设必须是科学的 要符合学生 的认知心理特点和教学实际 它必须遵循创 设情景的基本原则 本课题在理论研究的基 础上 进行了教学实验 并验证了其可行性 通过实践 在物理教学中开展情景学习不仅 是可能的 而且是必要的 在物理教学中 我们感觉到学生较普遍感到物理比其它学科 难学 即使把物理公式 概念 定律 规律 等全部牢记于心 碰到稍加变化的问题还是 无所适从 一 创设物理教学情景的意义 实验心理学家赤瑞特拉 (Treicher) 做过两 个著名的心理实验 一个是关于人类获取信 息的来源 就是人类获取信息到底主要通过 哪些途径 他通过大量的实验证实 人类获取的信息 83 来自视觉 11% 来 自听觉 这两个加起来就有 94% 还有 3.5% 来自嗅觉 1.5% 来自触觉 1% 来自味觉 信息和知识是密切相关的 获取大量的信息 就可以掌握大量的知识 这个实验表明 有 目的地刺激学生的视觉与听觉 使学生能够 最大限度地吸收有用信息 就能够让学生掌 握尽可能多的知识 另一个实验 是关于知 识保持即记忆持久性的实验 结果是这样的 人们一般能记住自己阅读内容的 10% 自己 听到内容的 20% 自己看到内容的 30% 自 己听到和看到内容的 50% 在交流过程中自 己所说内容的 70% 这就是说 如果既能听 到又能看到 再通过讨论 交流用自己的语 言表达出来 知识的保持将大大优于传统教 学的效果 让学生在情景中学习 在情景中 进行探究 使学生成为求知的主人 在教学 中创设物理教学情景主要有以下几方面的意 义 1 有助于培养学生从情景中获取物理 信息的能力建构主义学习理论认为学生的学 习过程 实际上是学生从外界获取信息并进 行意义建构 最后形成自身的知识结构的过 程 它强调以学生为中心 认为学生是认知 的主体 是意义建构的主动者 教师只起帮助 引导和促进作用 建构主义强调 情景 的 创设 强调学生与教师 学生与学生之间的 协 作 与 会话 创设情景的一个重要目的 就是培养学生要从复杂的实际情景中获取信 息 发现并提出问题 建立物理模型的能力 2 有助于培养学生的科学精神 科学 精神就是指由科学性质所决定并贯穿于科学 活动之中的基本的精神状态和思维方式 是 体现在科学知识中的思想或理念 物理教学 情景包含的内容很广泛 尤其是物理学史情 景和物理实验情景 它们对培养学生的科学 精神有重要作用 学生在物理学习当中不可 避免地会碰到各种问题和困难 这就要求学 生要从实际出发 脚踏实地地研究 实事求 是的获取结论 二 物理情境教学的现状分析 1 在长期的应试教育的背景下 物理 情境在教学中不能受到重视当前的物理教育 模式仍然以传统教学方式为主 在物理情境 教学方面存在着不小的误区 物理情境在教 学中重视程度不足 在当前的考试制度与社 会背景下 老师在概念教学中忽视现象 忽 视物理情境的建立 仅仅强调物理量的含义 单位 方向 结果使学生觉得学习内容没有 吸引力 不能激发学生的学习兴趣 学到的 物理概念如空中楼阁 很容易忘记 弄错 2 对物理情境的理解不够完整 不够 确切实际教学中 教师对于如何创设物理情 境并不明确 通常是直接把思维过程告诉学 生 没有有意识的培养学生独立创高物理情 境的能力 这样 在物理情境不清晰的情况下 学生学到的物理规律不仅不灵活 而且应变 迁移 应用能力也差 久而久之 学生对教 师的依赖性增强 自己花费大量时间却收效 甚微 对物理学科的学习就会感觉到枯燥乏 味从而丧失学习的兴趣与动机 3 对物理教学中的情境教学认识有误 区 单纯的认为只要在教学过程中加一点实 验 小故事 就是创设物理情境 物理实验形象直观 很受学生欢迎 但 通过课下了解 大多数学生都认为实验看看 好玩 做做有趣 其实没有什么意思 因为 目前许多演示实验都是照搬书本毫无新意 甚至有的实验目的不明确 实验效果并不明 显 学生看过就算了 并没有留下很深的印象 所以要形成正确的物理情境教学才能达到提 高教学质量的目的 三 创设实验情境 激发学习兴趣 物理是一门以实验为基础的学科 实验 的方法是物理学习的基本方法 物理实验是 创设物理情境教学的重要途径之一 一个物 理实验就是一个完整的物理情境 在课堂上 要让学生亲自看演示实验 动手做一些物理 实验 才能与理论学习相互对照 验证 加 深理解 以便形成正确的物理情境 另外在 课堂教学中除了课本上的演示实验及学生分 组实验外 还可以通过设计一些简单的演示 小实验或创设一些探究性实验 这不仅能够 激发学生学习物理的兴趣 充分调动学生的 学习积极性 而且能够很好地帮助学生突破 一些教学的重 难点知识 从而使学生达到 对知识的真正理解与掌握 四 充分利用习题课 通过典型例题 尝试创造物理情境 变 繁杂为简单 变抽象为直观纵观当前物理试 题 文字多 信息量大 过程复杂是很多习 题的共性 学生读题后很难理解所描述的物 理过程 不知道如何把题目与所学知识相联 系 畏难情绪严重 自信心极易受挫 为此 在例题讲解时 应尽可能让学生学会如何文 字变成动画 建立了正确的图解情境 就自 然会与平时所学的解题方法相结合 进而达 到对题目的感知 理解 使之简单易解 五 运用多媒体电教手段 创设物理情境 传统的教学中多数情况是凭借教师用自 己的语言表达去创设情境 努力给学生一个 生动的物理过程 但有些物理问题很抽象 学生或没有生活经验 或没有相关知识领域 的常识无法从老师的表述中构建物理图景 严重影响了学生对物理概念和规律的理解 掌握 因此对此类知识我们应尽可能借助多 媒体电教手段或结合传统教学做一些逼真的 模拟 制作相关的教学课件 恰当地应用到 教学中 对突破教学的重 难点 提高教学 效率有着很重要的作用 例如光电效应 电 容器充 放电的过程 追及问题 与弹簧有 关的动态分析 电场线和磁感线的分布及其 特点等 这些知识抽象 复杂 学生难以进 行想象 接受起来也是困难重重 但若借助 多媒体手段 我们可以使微观世界变的宏观 化 抽象过程变得形象 空间问题变为平面 问题 从而提供丰富多彩的教学情景 使物 理教学更直观 以帮助学生摆脱这些认识障 碍 使思维进一步得到扩展 这样学生在学 习物理时兴趣会更浓 应用物理规律更恰当 了 教学效果会更好 六 创设物理环境 激活学生的内在动机 情境教学要求学生在生活中去观察 多 注意收集日常的现象并分析其物理本质 教 师要在课堂上有针对性的把这些现象提出来 让学生思考 这把物理教学与实际生活紧密 联系起来 学生能够身临其境 通过各种感 官吸收信息 从而获得了生动的形象 丰富 的知识 激发学习动机 使学生在好奇和努 力探究的基础上完成物理知识的学习 七 总结 现代课程与教学的根本目的是一切为了 学生的发展 课堂教学是课程实施的基本途 径 教学情景在课堂教学过程中占据十分重 要的地位 直接影响着物理概念和物理规律 的建构 教学情景的科学创设是全面提高课 堂教学质量的关键 是进行有意义建构物理 知识的基础 [1] 杨小微主编. 教育研究方法 [M]. 人 民教育出版社

62 教 育 学 创 研 新 究 浅谈小学语文阅读教学 甘肃省临洮县辛店镇辛店小学 甘肃 临洮 杨春桃 摘 要 小学语文的阅读教学 应该 让学生发挥自主性 让学生做阅读的主体 让学生养成良好的阅读习惯 培养学生的阅 读兴趣 在阅读教学中培养学生的感悟能力 关键词 小学 语文阅读 教学 习惯 兴趣 能力 小学语文阅读教学因文本内涵的丰富性 多义性 知识体系的非明晰性等特点 其教 学的效果多年来一直被诟病 成为历次教学 改革首当其冲被批判和改革的对象 实际上 是文本的潜在性和张力 使得对文本的有效 利用成为阅读教学最大的问题 于是小学语 文阅读教学的改革总是在纠偏中进行 主要 纠正阅读教学价值取向上的偏差 当阅读教 学的工具性遮蔽了思想性 人文性时 就主 张思想性和人文性 当阅读教学思想性和人 文性遮蔽了工具性时 就主张工具性 其结 局却总是矫枉过正 小学语文阅读教学的价 值取向既未能在理论上被澄明 也未能在实 践上修成正果 阅读教学陷入这种两难境地 的关键是教学效果不尽如人意 一 小学语文阅读教学 教学目标的落 实还普遍存在以下问题 1. 教师无目标意识 教学无非是要解决 教什么 与 怎样 教 的问题 但长期以来 我国的教研制度 与教研文化都是 防教师 的 语文教师手 里有教材和教学参考书 教材是阅读教学得 以进行的中介 教学参考资料主要为教师教 学提供教学建议和资料等 是要告诉教师 教 什么 而大大小小的观摩课和公开课则又 告诉教师们应该 怎样教 这种教研体制 与文化假设教师是没有能力来做这些工作的 于是代替教师做或者告诉教师怎样做 久而 久之 教师习惯于在专业不自主的状态下教 学 形成了一种依附和依赖 形成一种惰性 比如 阅读教学提倡按照从整体 部分 整 体的顺序进行 许多教师并不知道每一环节 的功用和目的到底是什么 只借助一些观摩 课 公开课所看到的方法就机械地作为模式 来套用 拿到一篇课文 不问内容 不问文体 不问结果 教师们会不折不扣地走同一种模 式 或者误以为改革就是在课堂上变换教学 方法 采用不同的教学手段 变换课堂的过 渡语来体现改革的理念 而唯独忽视了文本 本身的内容和价值 以及教学的目的 于是 不管什么样的课听下来都如出一辙 机械地 分割课文 平面地梳理课文 索然无味 效 果不佳 2. 语文教师不能在阅读文本中生成和落 实教学目标 阅读教学首先需要教师把文本的意义内 化到自己的知识经验中去 把文本的意义与 自己的知识经验相沟通 在这个基础上 教 师依据课程标准及学生的实际制定具体的阅 读教学目标 并在课堂教学中贯彻和落实 事实上 阅读教学反映出的诸多问题 诸如 58 师生浅层互动 学生对阅读课的漠然态度 教学的流畅性差等等 都可以归结为是教师 对文本解读得不够 如果教师解读文本的思 维水平基本上和学生在同一层次上 如何能 实现有效的引领呢? 只有教师作为和学生不 同的教材解读者 站在更高的高度上 而且 是与学生有着相当的差距的位置上 才能促 使学生知识和情感的生发 3. 教师在制定和落实教学目标中有偏差 一些教师的专业自主性较低 往往容易 不加分析地接受外界的影响 表现出在阅读 教学目标定位时的易变动性 许多教师经常 会对语文教学的诸多改革持有一种无所适从 的感受 他们抱怨今天这样改 明天又让那 样改 到头来自己却不知道应该如何教了 实际上这些恰恰说明了教师的盲从和不自主 如果教师的教学目标不是出自教师个体确定 的 深信的教学价值取向 那么他在课堂中 的教学行为的有效性即被削弱 此外 阅读 教学中的功利主义倾向 使教师很少从学科 的特点和学生的发展出发来开展阅读教学活 动 而是围绕考试 考什么就教什么 学什么 应试使阅读教学表面看来有效 实际却扼杀 了学生在阅读教学中获得应有的旨趣和素养 的权利 二 如何进行语文阅读教学 提高学生 的阅读能力 1. 在阅读教学中充分发挥学生的自主 性 让学生做阅读的主体 长期以来 教师在阅读教学中为了赶时 间或省事 常常无视学生的自主性 老教师 拿着教学参考资料 根据作品的时代背景 作者介绍 分段分层 概括段落大意和主题 思想 分析作品的写作特色 一路介绍下来 只是生硬地肢解了作品 在这样的阅读教学 中 学生的主动性被遗忘 学生变成被动的 接受者 接受的是老师对作品的解读 而不 是学生对作品的自主阅读 实际上 教师在 教学过程中应该充分发挥学生的自主性 注 重学习方法的指导 放手让学生做力所能及 的自主学习 为加深对课文的理解 教师应 该做的是点拨 启发 激励学生 重点把更 多的时间让给学生阅读 理解 品味 感悟 让学生在自我学习的过程中 体会阅读的乐 趣 语文课程标准 中指出 阅读教学 是学生 老师 文本之间对话的过程 这 一理念揭示了阅读教学的基本要求 以教材 为媒体 实现老师 学生 文本之间的对话 和交流 充分发挥学生在课堂上的自主性 就是对这一理念的落实 2. 在阅读教学中让学生养成良好的阅读 习惯 阅读习惯的好坏对于学生的阅读效果非 常重要 如果不培养学生养成自觉 专心地 思考问题的习惯 孩子们的阅读就会毫无效 果而言 所以 在阅读教学中 应该注重培 养学生良好的阅读习惯 首先 要提醒学生 在阅读时要用心读 要静下心来阅读文章 理清文章的脉络 其次 鼓励学生在阅读中 不断提出问题 并通过阅读解决问题 以达 到理解文章的目的 最后 还要引导学生让 学生在阅读过程中与作者进行情感交流 以 期让学生与作者产生共鸣 另外 阅读还要培养学生善于动笔的习 惯 动笔 可以是摘抄优美的词句 段落 也可以是在文章中对自己感兴趣的内容作出 记号和批语 有必要的话还可以让学生写写 读后感 让学生对文章有深层次的认识 学 生良好的阅读习惯的养成 会让阅读教学更 加省力 高效 达到事半功倍的效果 3. 阅读兴趣在阅读教学中的作用无可替代 只有让学生对阅读产生了浓厚的兴趣 才会把读书看成乐事 才会释放出巨大的潜 能 让学生觉得越读越有兴趣 越读越想读 有了这样的日积月累 语文知识的丰富 语 文阅读能力的提高指日可待 在阅读教学中 如何引起学生强烈的阅读兴趣 这是每个语 文教师都在思考的问题 我认为应该在阅读 前 教学中和教学后三个阶段下功夫 阅读 教学前 教师要调动学生的兴趣 让学生大 胆的猜想 最常见的方法是让学生通过看课 题 思考文章的内容 或想知道些什么 或 读读课题 猜一猜课文会怎么写 让学生带 着兴趣进入阅读 其效果必然是最佳的 阅 读教学中 教师要围绕文本中心意图 不断 提出疑问或话题 使学生不断产生阅读愿望 当学生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进 入阅读活动时 他的整个阅读过程会始终充 满着阅读的期待 思索和探索 始终保持着 阅读兴趣 阅读成为学生轻松愉快自主建构 的过程 阅读教学结束后 教师要根据所学 内容激发学生课外阅读相关内容的兴趣 将 学生阅读的视野拓展到更广阔的领域 这样 学生就会始终保持自主探索的浓厚的阅读兴 趣 这对于提高学生的阅读能力 无疑是非 常重要的 4. 在阅读教学中培养学生的感悟能力 语言是表达情意的工具 理解语言 不 仅要理解语言所表达的具体内容 还要体会 作者在蕴含在语言中的感情 特别是作者不 直接表达的 比较含蓄的情感 因此 感悟 作品 对学生来说也是极为重要的 如 奇怪的圣诞包裹 一课教学中 教 师课前可让学生背诵 游子吟 创设情景 让学生入情入境 从而激起学习课文的兴趣 教师在引导学生细读第一部分时 抓住叔公 的回信 先读出感受再读出情感 从而体会 叔公对于故土的思念 然后把作者的感悟转 化为学生自己的感悟 后面父亲回到中山采 集泥土 花种 邮寄到美国 让学生体会家 人对叔公的思念 以及叔公对故土的深深眷 恋之情 良好的阅读习惯的养成, 是我们阅读教学 的重中之重 让学生在丰富的文学长河自由 畅游 我们要教会他们的是如何学会阅读

63 教 学 育 研 创 究 新 浅谈初中数学教学的提高 贵州兴义市神奇中学 贵州 兴义 韦春城 摘 要 在初中数学教学中 我们都 会见到学生的成绩不好 寻找原因可能有说 上新教材教师和学生都不适应 部分学生的 基础差跟不上等等 我们最终还是要回到思 考如何提高教学质量上来 以下是以数学教 学中 从教学的整个过程中发掘方法所做的 一些思考 关键词 初中数学 教学提高 初中数学是义务教育的一门主要学科 它是学习物理 化学 计算机等学科以及参 加社会生活 生产和进一步学习的基础 对 学生良好的个性品质和辩证唯物主义世界观 的形成有积极作用 初中学生学好数学为他 们以后的学习和生活奠定坚实的基础 将来 当好社会主义接班人具有重大的意义 教师有教书育人神圣职责 培育有理想 有道德 有文化 有纪律的社会主义接班人 作为初中的数学教师 首先就得做好传与学 生知识 教给他们思想和方法 培养能力 而要教给他们分析问题和解决问题的能力 即教学中认识题目 联系知识分析题目 解 决问题的能力 总是建立在牢固地掌握 深 刻地理解概念 知识灵活运用数学的基本概 念 基本公式之上 正确的解题 来源于正 确的思维 而正确的思维又建立在正确的概 念的基础之上的 全日制义务教育数学课程标准里指出数 学教学活动必须建立在学生的认知发展水平 和已有的知识经验基础之上 教师应激发学 生的学习积极性 向学生提供充分从事数学 活动的机会 帮助他们在自主探索和合作交 流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识 与技能 数学思想和方法 获得广泛的数学 活动经验 我们教师如何做好数学学习的组 织者 引导者与合作者 结合本人这几年的 教学经历和体会 谈谈对基础知识教学的一 点认识 一 了解学生 走近学生 学生是学习的主人 要引导和教育他们 就得清楚他们的每个人的情况 每班几十人 每个人都是独立的个体 有不同的家庭 不 同的成长经历和性格爱好 不同的学习习惯 和知识水平 要认识和了解后并系统化 初 一进来的同学 大多学生初次离开父母到远 方求学 需要我们关心和爱护 情感教育和 知识教学同等重要 贴进他们的生活才能好 引导他们独立生活 积极学习 对学生的已有数学知识水平和思维能力 进行摸底掌握 进行查缺补漏 数学运算 图形认识能力训练培养 进行学法指导 特 别是成绩在后面的同学培养他们的学习兴趣 鼓历其努力学习 增强他们的学习自信心 使其养成预习与复习巩固 常反思与总结的 良好习惯 二 挖掘教材 发掘教法 初中基础知识是数学中的概念 法则 性质 公式 公理 定理以及由其内容所反 映出来的数学思想和方法 我们在教授数学 课的每一节内容时 不仅是明确知识目标 知识的重难 更注重的是教材对知识安排的 思想及教法 义务教育课程标准实验教材改 变以前教育的知识 例题 练习的结构模式 所有的知识都由生活实例问题 数学学习需 求中引出 例题练习都是一些贴近学生生活 中的数学实例 增加了大量的思考 探究 操作的问题 教材的结构符合教育学 心理 学的原理和青少年的年龄特征 具有内容丰 富 关注学生经验与体验 体现知识的形成 过程 鼓励算法及解决问题的策略多样化 改变学生的学习方式 体现开放性的教学方 法等特点 我们得细细研读教材 研究教材为知识 问题创设的生活情境及知识环境 还要发掘 自己及学生生活周边的数学情境 思考教科 书中所呈现的语言 文字 数字 数量 图 片 形成一个什么样的知识框架 形成一个 什么样的知识全连 所需要那些辅助手段 知识的剖解过程中教师还要做那些手术 例 题与练习题是否都可完美匹配 知识练习中 如何突出重点 突破难点 知识延伸中如何 架桥 架什么样的桥 从而形成因教材 学 生而设计的知识教学情境的创设 课程引入 知识讲解 学生的思考与练习 最后的总结 每个环节都紧凑有序 语言简练 板书简而 明的教学设计 准备一节思路清晰 目标明 确的教案 才能有效的引导学生认识 思考 体会数学知识产生及知识内涵 教无定法 一个好的教学方法是适合于 知识和学生的认知结构的 我们在学习和研 究教材的教法的同时 大胆尝试适合学生自 主学习教学方法 如探究教学法 讨论教学 方法等 探求于有效地教给学生数学知识 思想和思维能力的方法 要善于应用教学资 源和教学媒体让知识直观 形象 具体地呈 现给学生 以情境激发学习兴趣 以有效的 教学方法及明了媒介教授学生知识和方法 三 管理课堂 提高效益 要把我们准备好的教学设计 教学内容 有效的完成 不但教给学生知识 还要训练 他们的数学思维和能力 把教育目标落实到 课堂教学的全过程 化解到每一个教学环节 课时怎样合理并科学把握课堂教学时间结构 把课堂教学过程由过去教师教的过程变成学 生动手 动口 动脑的过程 变成学生探索 追求创新的过程 使学生主体地位和素质教 育目标得到较好落实 就要做好课堂管理 有效的课堂时间 学习氛围 学生的参于度 的管理既能为课堂教学提供时间保障 也能 为其它的课堂管理活动提供其所需环境 提 高课堂时间的利用率 达到提高课堂教学效 果和效率的目的 学生是数学学习的主人 教师是数学学 习的组织者 引导者与合作者 如何才能做 学生学习的组织者 引导者 需要教师从下 面几方面多加思考 培养学生的学习兴趣 精讲精练把时间让位于学生 注重学生思维 能力的培养和良好学习习惯的养成 学生在 积极活跃的课堂氛围中思考 认识 体验数 学知识 在探索和练习中培养数学思维能力 四 结果跟踪 勤于反思 要提高教学效果 就需要加强授课结果 的跟踪 跟踪从两方面入手 一是由学生的 学习效果的显示 直接向教师提供反馈信息 用以改进教法 ; 二是由教师根据学生的输出信 息作出评定 向学生提供反馈信息 用于改 进学法 注意跟踪思考每一节课整个教学过 程中 对教学的组织和管理 对学习引导和 训练的结果 从实践中分析和总结 预定的 教案在上课实施中 被修正 充实是常有的 事 如教师讲课中偶发灵感 学生思维中闪 现智慧 教学中出现新问题 新见解 新教法 都给教学带来生机 教师既善于课前钻研制 定教案 又善于及时写下实施后记 日积月累 教学经验不断进步和提高 教学反思是把理论与实践相结合的一种 行动研究法 是教师合作与增强动力的有力 的工具 教学反思不仅可以提高课堂效益 而且将发展教师与发展学生相统一 教师能 建立科学的现代的教学理念 并将自己的新 的理念自觉转化为教学行动 反思的目的在 于提高教师自我教学意识 增强自我指导 自我批评的能力 并能冲破经验的束缚 不 断对教学诊断 纠错 创新 能适应当今教 育改革的需要 逐步成长学会教学 因此 在教学中教师要勤于积累 善于思考 把当 时的感受及时的记下来 并从理论依据上做 进一步的完善提高 从实施环节上做进一步 的补充修正 就能达到一种新的层次 教学 艺术才能长青 教师不断反思总结的过程 也就是学会教学的过程 有一句教育格言说得好 教育是一项 事业 需要我们无私的奉献 教育是一门科 学 需要我们刻苦的钻研 教育是一门艺术 需要我们不断的创新 我们在教育教学实 践中 只有自觉地 全身心地钻研教材 教法 深入细致地了解学生 认真地 创造性地备课 不断地学习 不断地实践 不断地反思 不 断地总结 不断地创造和运用创新学习的教 学方法 下大功夫深刻反思教学行为和过程 并且注意培养学生的学习兴趣 这样 在提 高学习效率的同时 也可以极大地提高教学 质量 而我们在数学教学实践中不提高自己 才能适应教育改变的步伐 更好地完成教书 育人的使命 [1] 王继国. 现代教育论理与实践指导 全 书 [M]. 北 京 : 现 代 教 育 出 版 社 [2] 卢琼. 现代教育论理与实践指导全 书 [M]. 北京 : 现代教育出版社

64 教 育 学 创 研 新 究 人文主义 教育观念在中职语文教育中的应用 南阳幼儿师范学校 河南 邓州 张国祥 摘 要 在中职教育当中 语文课程 是一门基础的文化课程 而语文也在培养技 能型的人才以及培养学生适应社会的发展等 方面都发挥着非常重要的作用 所以在设置 语文教学内容的时候 除了要符合专业特色 之外 还应该具有 人文主义 教育要素 在构建语文的教学目标时是以培养学生的职 业能力以及提高学生的基本素质为主 本文 主要就是对 人文主义 教育观念在中职语 文教学当中的应用进行了分析和研究 关键词 人文主义 教育观念 中职 语文教学 应用 教育其实就是对人的教育 但是不知道 是从什么时候开始 教育已经开始放弃了育 人的目的和责任 人的教育在慢慢的被忽视 而相反则是更加的重视专业和知识的教育 而如果教育一旦真正的离开了人本身 那么 教育也就离开了人的精神或者是人的灵魂 如果从严格意义上讲的话这样的教育也不是 真正的教育 其实教育就是对人的灵魂的教 育 而不是现在的对于那些理智的认知和知 识的堆积 如果是从这方面来讲的话 教育 一个非常重要的本质特征就是它具有一定的 人文主义 而人文主义的教育观念也是不可 能从教育当中抽离出来的 它在教育当中是 占有非常重要的一个基础性的地位 一 人文主义教育观念的简单介绍 我国教育从古时候到现在 一直都是非 常重视人文主义教育 人文主义教育主要就 是指对学生的人文素养进行培养的教育 而 人文素养主要有包括了人文精神和人文知识 而这两者当中 人文精神是人文素养当中的 灵魂和精神 人文精神主要就是指以人来做 为主题 以文化的构建来做为底蕴 然后以 意义的追求来做为指向的人的生命发展 生 命确立以及生命体现的原理和法则 如果没 有人文情怀或者是人文精神的渗透和定向的 话 那么认为只是也就成为了理性的知识 只有当人文精神孕育在人文知识当中的时候 才可以使得认为只是转换成为人文情怀和人 文情感 二 中职院校当中语文教学的目标以及 人文主义教学现状的描述 中职院校当中语文教学的目标 在中职 院校当中 语文课程教学的主要目标就是培 养学生的汉语语言文学方面的理解 欣赏 阅读以及表达的能力 重要的教学内容就是 进行人文素质教育和累积人文知识 从而来 增强学生驾驭祖国文字和语言的能力 使得 他们的文学修养能够有一定的提高 最终让 语文教育可以在培养高素质的职业技术人才 的过程当中发挥出自身的作用 在中职院校 当中 语文的教学目标除了要让学生的听 说 读 写能力得到培养之外 还应该要重视培 60 养学生的人文精神 对于人文精神的教育应 该要加强 应该要将人类比较优秀的文化成 果转化成为学生内在的修养 气质和人格 同时培养出学生高尚的人格情操 使得学生 的身心能够得到协调发展 中职院校当中语文教学人文主义教育的 现状 通过中职院校语文教学的现状可以发 现 人文主义教育的理论构建还是比较的落 后 很多人对于中职院校当中语文教学的人 文主义教育内容 方法 目标以及要求等都 还没有形成一个很好的共识 现在很多的中 职院校主要的教学目标就是以就业来做为导 向 以培养学生的技术应用能力来做为主线 主要强调的就是学生的实践能力以及专业技 能的培养 而对于培养和教育学生的人文素 质重视程度还不够 很多的中职院校在进行 人文教育的时候过于的简单化 程序化和活 动化 在建设学生的生命人格以及塑造学生 的人文精神方面还是比较的缺失 三 对中职语文教学当中人文主义内涵 的介绍 学生在学习和运用语文知识的过程当中 同时也是在丰富和增长自己的知识 培养自 己健全的人格和健康的个性 陶冶自己的情 操 语文除了是一种工具之外 它还是一种 非常重要的文化构成 如果是从语文的功能 来看的话 语文它其实就是一种文化的载体 和交际的工具 对价值观念 文化精神以及 人类的文化成果进行承载 同时对情感和思 想进行传达 所以在语文的教学当中 人文 性主要就包含了下面两个方面的内容 首先语文教育的内容是具有人文性 在 语文的教育过程当中 主要的内容就包括了 丰富的思想性 而这个思想性又主要包含了 自然事理 人生理想 社会伦理 哲学原理 良好习惯 思想方法以及民族意识等 它是 一个非常广的范畴 处理丰富的思想性之外 语文教育的主要内容还包含了情感的意向性 在语文的教材当中 凝聚了很多人类丰富的 情感以及个性的心理品质 比如悲欢离愁 喜怒哀乐 爱情 友情 情亲 理智感 正 义感以及兴趣 个性 气质 性格 意志 动机等 语文教育的主要内容还包含有美感 性 在语文的教材当中 包含了很多的文质 都很美的文章和作品 这些作品和文章就包 含了美的各种形态和各个领域 在语文的教 学过程当中 不能够只是重视形式和知识 对于人文性的一些内容应该要更加的重视 在教学的过程当中 应该要坚持用课本当中 的真善美去对学生的人格境界进行培养 从 而使得学生的心灵能够得到更加美好的丰富 而学生的人格也能够塑造的更加的健全 其次就是中职语文的教学方式具有人文 性 在语文的教学当中 主体和客体并不是 两个对立的存在 它们之间应该是相互交融 的趋势 语文教学当中的主体应该要积极的 去调动自身的思想和情感才能够更好的融入 到客体当中 从而才能够真正的去理解客体 而且在客体当中存在的情感也会渗透到主体 当中 所以和其他的学科相比较 语文这门 学科对于感悟和想象则看得更加的重要 在 中职院校的语文教学当中 虽然不用去面对 升学的压力 这样就是对中职院校的语文教 学多少摆脱了应试教育的影响 但是中职院 校的语文教学并没有能够在教育的改革当中 改变之前的教育模式 很多都是采用的普通 高中的教学模式 所以中职院校应该要结合 着自身的一些特点 来对语文课堂教学进行 重新的定位和审视 四 在中职语文教学当中实施人文主义 教育观念的措施 要想在中职语文教学当中很好的体现出 人文性 也就意味着在语文的课堂教学当中 应该要凸显出教师的人文关怀 要体现出对 于学生文化个性的重视 从而使得语文的课 堂教学能够充满人道 人情 人性的教育 在一个比较民主和宽松的环境当中 教师应 该要唤醒和尊重学生的主体意识 发挥和倡 导学生的创造性和主动性 树立起良好的以 人为本的观念 对每一个学生都应该要信任 和重视 在中职院校的语文教学当中 采用 人文主义教育观念主要可以从手段的运用 教学的方法 语文的教材以及教师本身这样 几个方面来进行实施 五 结束语 在中职的语文教学当中 教师应该要重 视提高学生的语文水平以及学生的人文素养 在具体的教学过程当中 教师应该要从社会 的实际需要和学生的实际情况出发 采用一 些合适的方法来进行教学 从而激发出他们 的学习兴趣 培养他们的能力 最终使得学 生的人格能够得到比较健全的发展 [1] 钱晓华. 中职教师的 人文主义 教 育 [J]. 经营管理者,2013,18: [2] 郑露露. 与人文教育相结合的中职语 文课例研究 [D]. 上海师范大学,2013. [3] 黄菊妹. 中职语文教学中的人文素质 教育 [D]. 华中师范大学,2004. [4] 玉溪市体育运动学校罗晓梅. 试谈 中职语文教学中的人文教育 [N]. 云南经济日 报, T02. [5] 陈 其 利. 试 论 加 强 中 职 语 文 人 文 教 育 作 用 的 必 要 性 和 方 法 [J]. 青 年 文 学 家,2013,26:228. [6] 陆小玲. 如何在中职语文教学中体现 人文精神的培养 [J]. 职业时空,2012,05:

65 教 学 育 研 创 究 新 浅谈小学作文教学 甘肃省东乡县祁杨学校 甘肃 东乡 唐士华 摘 要 作文教学是小学语文教学的 重点和难点 如何激发学生的兴趣 让学生 感到习作是一种乐趣 解决小学作文教学中 学生怕写 的问题 就要平时注重素材积 累 注重写作方法的教育引导 积极改进评 改方式 进而丰富学生语言 表达真情实感 激发写作兴趣 不断提高学生的写作水平 关键词 作文 教学 方法 作文是学生语文能力的综合反映 是衡 量学生语文水平高低的重要标准 作文教学 是小学语文教学的重点和难点 在教学中 我感到大部分学生认为作文很难写 没有灵 感 找不到素材 绞尽脑汁也不知道该写什 么 对作文失去信心 不乐于写作文 甚至 对写作充满畏惧 排斥的消极心理 严重影 响了学生作文水平的提高和语文质量的提高 作为语文教师我深感作文教学工作的艰巨与 困难 通过多年的教学实践 本人在小学作 文教学方面进行了积极的探索 一 积累素材 丰富语言材料 1. 通过阅读积累素材 阅读是写作的基础 是学习语言的有效 途径 俗话说 熟读唐诗三百首 不会作 来也会吟 只有广泛的阅读 不断丰富自 己的知识面 才能 胸有万汇凭吞吐 笔有 万钧任翕张 作为一名语文教师 要鼓励 引导学生加强课内外阅读 广泛阅读课外书 籍 多读书 读好书 在阅读中进行有效的 语言积累 丰富自己的大脑仓库 同时 要 鼓励学生背诵课文中自己喜欢的自然段 摘 抄好词 佳句 让学生在背诵时感受语言文 字的优美 摘抄中积累材料 在具体教学中 可成立班级小图书角 每天安排独立的阅读 时间 检查学生的阅读笔记 要求学生每天 阅读一篇好文章 定期举办读书评比交流活 动 和同学交流分享自己最喜欢的文章 调 动学生阅读兴趣 检查阅读效果 引导学生 养成自觉阅读的好习惯 只要学生能掌握一 些好词佳句 有了一定的语言积累 就不怕 学生的作文 茶壶里煮饺子 有货倒不出 了 2. 通过观察积累素材 观察是通过视觉对客观事物取得比较细 致深入的了解 学生要积累写作的素材 养 成观察的良好习惯非常重要 福楼拜说过 对 你要表现的东西 要长时间很注意的观察它 以便能发现别人没有发现和写过的特点 观察是否深刻 细致 直接关系到作文质量 的高低 观察深刻 感受体验就深 就能触 发写作动机 发现题材价值 没有对生活的 观察体验 就很难写出充实的文章 在教学 中 要引导和鼓励学生走出课堂 来到社会 来到大自然 在五彩缤纷的世界中发现真善 美 每种事物都具有自身的特点 即使是同 一种事物 也找不出完全相同的两个个体 要培养学生从不同方面 不同角度 不同距 离 不同环境 不同场合全方位地去观察和 发现事物的特点 然后抓住这个特点进行说 明 描述 这样才能准确 生动 富有特色 学生一旦养成了勤于观察 善于观察的习惯 就能从丰富多彩的生活中发现取之不尽 用 之不竭的写作素材 才能写出有血有肉 贴 近生活的作文 3. 通过写日记积累素材 写日记是训练写作的方法之一 也是积 累写作素材的主要形式 由于日记的内容很 广 可写听到的 可写看到的 也可写想到的 总之 自己的喜怒哀乐都可无拘无束地表现 出来 这样就能让学生有一个自由表达的空 间 也能够写真实的事情 在教学实践中 可以引导学生写各种不同形式的日记 如写 剪贴日记 把自己喜爱的邮票 画片 照片 贴在日记本上 并按图意写一句或一段完整 的话加以说明 写气象日记 把每天的天气 温度 风力 风向和新出现的自然物候现象 记下来 写摘录日记 把看到或读到的名人 语录 格言 座右铭或写人物的优美词句摘 录下来 写学习日记 把课本上学到的 课 外阅读中读到的 印象较深的心得体会 联 想记下来 写活动日记 记下参加的各种活动 参加一次记一次 抓住要点叙述 写实验日 记 如养花 种向日葵或搞科学制作 把过程 结果写下来 总之 平时要求学生做生活中 的有心人 善于观察 善于发现 积极思考 多练多写 这样 不但能够学会写日记 也 为写好作文积累丰富的素材 二 注重引导 表达真情实感 1. 引导学生善于提炼素材 为有源头活水来 生活是写作的源 泉 大自然是孩子最好的老师 有源头才有 活水 生活就是作文之源 要让学生有话可 说 有事可写 有感可发 就要引导学生从 生活中提炼素材 捕捉生活中的感人情景 让学生懂得作文就是用笔描绘生活 要引导 学生勇于去体验生活 在生活中去发现 去 探究 例如 学生在劳动课上通过参加劳动 亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝 天后 安排写一篇劳动课的作文 学生就能 把在劳动中看到的 听到的 做到的 想到的 体会到的情景描写得十分真实 生动 感人 就能把劳动的激烈场面写得真实具体 2. 引导学生敢于说真话 教师要赏识 尊重学生的习作 让学生 敢于说真话 在作文中出现了说真话 表真 情的内容 哪怕表现出了不积极的道德思想 或语言文字不规范的情况 教师都要指出表 扬抒发真情实感的好苗头 在肯定了学生表 达真情实感的基础上 再对学生在其它方面 存在的问题予以指导改正 在教学中 教师 给学生的命题作文 要从充足的准备工作入 手 平时多组织学生搜集一些生活中的趣味 故事 并将这些资料一一进行整理 同时引 导学生细心观察身边的各种事物 让他们在 日常点滴中不断提高自身情感体验 只有让 每一个学生将眼睛看到的与心里所想的有机 融合起来 才能不断提高其写作水平 3. 引导学生大胆写作 教师要引导学生大胆的写 允许学生说 自己想说的话 把自己见到 听到 想到的 毫无顾忌的用各种写法表达出来 这样学生 的兴趣自然而然的就来了 学生笔下的人就 丰富起来 活起来了 例如 教师在作文命 题的选择上可以让学生自行选择 比如通过 一些半命题的形式 教师只要将作文的核心 内容确定 在写作形式或文本表现上不用太 局限 这样学生才能够放开来写 只有让学 生大胆地把他们内心的真实想法表达出来 才能不断拓展其写作空间 充分展现出写作 的才华 三 改进评改 激发写作兴趣 1. 要反复修改 学生作文虽不是作家的创作 也不能写 一次就完事 要让学生明白无论作文水平有 多高一次性完成作文 肯定会有漏洞 会有 很多不完美的地方 必须要反复修改 要知 道好的文章是改出来的 正所谓 文章不厌 千回改 精雕细凿始成金 所以 教师要 引导学生对作文反复修改 让学生养成勤于 修改的好习惯 力求不断提高 日趋完美 2. 要改进评语 作文评语主要是教师以语言评价的方式 向学生传授知识的一种渠道 评语能让学生 体会到成就感 教师的评语必须充分表达出 对学生的肯定 注重交流和激励 在小学作 文批改过程中 老师一个微小的激励性评语 都可以极大地激发学生的写作兴趣 甚至可 以改变一个学生的命运 因此 小学语文教 师应以一种欣赏的眼光对待每位学生的作品 在评改过程中将他们作品中存在的优点充分 地挖掘 对写的较好的段落词句予以积极的 赞美 特别是对于写作基础差的学生更要挖 掘他们的长处 通过批语进行褒扬 哪怕是 简单的几个字 学生都能从中感受到成功所 带来的喜悦 写作兴趣得到激发 进而利于 提高写作水平 总之 在小学语文写作教学中 教师要 引导学生不断增加素材积累 努力培养学生 的写作兴趣 调动学生的写作积极性 遵循 小学生的心理规律 积极完善教学的每一环 节 深入思考 不断实践 就能获得意想不 到的写作教学成果 [1] 秦成琼. 怎样提高学生写作水平. 商 情 [2] 朱丽英. 小学语文作文教学指导. 考 试周刊

66 教 育 学 创 研 新 究 阅读教学中如何解读文本例谈 长治市特殊教育学校 山西 长治 姚双丽 阅读教学是语文教学中占有重要地位的 组成部分 而教师本人对文本的解读是否到 位 是决定阅读教学是否成功 收效大小的 决定性因素 结合本人多年的语文教学经历 谈一下对此问题的认识 一 要读出文本的内在结构 一堂好的阅读教学课 必定有它内在的 生成逻辑 作为执教者 必须先有效地深入 文本 将文本的内在结构烂熟于心 再根据 学情 巧妙地将之转化为课堂的教学结构 如此一来 不仅能凸现文本的主体 也能使 课堂教学呈现出疏密有致 有张有弛的良好 效果 比如在教学 一个中国孩子的呼声 这 课前 我反复研读 认真思考 读出了一个点 两条线 围绕 呼声 这一点 产生了两条 线索 一条是 什么样的呼声 为什么发出 这样的呼声 这是主线 主线之下还有 一条情感线 雷利对父亲的 挚爱 和 丧 父之痛 这明暗两线齐头并进 情理交融 当孩子们在教师的引领下悟出 情 时 自 然也就道出了 要和平不要战争 这个 理 来 再如人教版五年级上册的 地震中的父与子 一课 这是 一对了不起的父子 父亲的 了不起 在于他在废墟上 挖 了 38 个小时 儿子的了不起 在于他在黑暗的废墟下 等 了 38 个小时 而这一 挖 一 等 都源于 无 论发生什么 我总会跟你在一起 这一句话 两个词 再现了一对了不起的父与子 再现 了亲情的本色 再现了 真爱无痕 大爱无声 的道理 读文本 就像造房子一样 先要搭起框 架 努力在文本中找出合适的问题 情节或 以某个句子 某个词语作为切入点辐射全篇 将文本进行适度整合 使内容清晰地呈现出 块状结构 进而使之成为课堂教学的结构 二 要读出文本的核心价值 首先是文本的语言 叶圣陶说 一字 未宜忽 语语悟其神 教师需要 浸入文本 涵咏体悟 对文本的语词乃至细小的标点 细细咀嚼 品出字里行间所包蕴的丰富的情 感与理趣 仍以 一个中国孩子的呼声 为例 爸 爸是主要人物 但爸爸的语言只有一句 孩 子 等爸爸回来 我一定送你一顶 蓝盔 反复品读后 这 一定 一词值得推敲 这 一定 是爸爸临行前对儿子的最后承诺 饱含着父亲对儿子深深的爱意 这 一定 是一个维和战士对和平的美好向往 承载着 爸爸对此次维和行动充满的信心 读懂了 一 定 这个词 就读懂了爸爸的心 读懂了维 和战士的心 还有带着引号的蓝盔 为什么 要加引号 因为它象征着和平 象征着爸爸 62 希望儿子也能像他一样热爱和平 维护和平 有了对文本的深入解读 在教学中才能以学 定教 顺学而导 引导学生对爸爸的认识从 笼统走向具体 从浮浅走向深入 由模糊变 得清晰 其次是文本中的细节 在细读文本时 我们除了对语言进行了玩味 推敲 文本中 的某些细节也是值得我们发掘的点 例如 我 至今都忘不了 爸爸临上飞机对我和妈妈那 深情的目光 眼睛是心灵的窗户 爸爸的 目光之中饱含着的是他对儿子的关爱 对妻 子的牵挂 是他对家人的深情挚爱和依依不 舍 但是 为了世界和平 他义无反顾地踏 上了征程 在仔细研究 品读揣摩中 一个 热爱家庭 热爱和平的父亲形象 在学生的 心目中逐渐清晰 高大起来 第三是文本的背景 一个中国孩子的 呼声 这篇课文时代性强 情感浓郁 与我 们学生的生活实际联系不太紧密 对于这些 90 年代以后出生的孩子而言 他们缺少对战 争的感性认识 无法理解战争的残酷无情 课本很难激起孩子的共鸣 这就要求师生深 入语言文字 在依托文本的基础上适当进行 背景补充 可以以图片的方式向孩子们简要 介绍 维和部队 蓝盔 填补学生的 认知空白 使学生对 爸爸 雷润民有了更 深一层的了解 并为下文学习爸爸热爱和平 埋下伏笔 丧父之痛 是课文的重点部分 可以抓住文本的空白之处进行补白 创设情 境 父亲踏上了伊拉克与科威特的战场 当 我和妈妈坐在饭桌前看着爸爸曾用过的碗筷 时 我在想, 当 的时候 当 的时候 因为补充了背景 学生在真实 的背景中 在老师创设的情境中与雷利一起 感受对父亲的思念 担心 期盼 然而等来 的却是父亲的灵柩 如此大的反差 就会引 起学生极大的心灵震撼 伴随着悲壮的音乐 哀伤的画面 学生的情感从心底喷涌而出 推向巅峰 感人心者 莫乎于情 只有 体会文中的感情 才能真正读懂课文 做到 情动辞发 诵读传情 有了这样的情感积淀 当学生互相交流战争资料 观看战争场面时 久已积蓄心底的情感定会迸发出对和平的渴 望 恰当适度的背景补充 可以使文本不再 是一具没有生气的标本 正如把鱼儿放入了 水中 树木扎根于泥土 老虎重新啸叫于山林 文本中的一草一木 一颦一笑 喜怒哀乐无 不在学生脑海中勃发出盎然的生机 从而使 学生获得更为真实 丰满 深刻的情感体验 发掘出文本中所蕴含的独特价值和意义 三 关注每个孩子的个性化阅读感悟 正如 有一千个读者 就会有一千个哈 姆雷特 所言 任何一个人在阅读文本时都 会因其自身的生活阅历 文化素养 价值取 向等因素产生不同的情感体验 在其心中重 新建构崭新的 独特的形象 所以 我们教 师就应当能够站在厚读文本的基础上 创造 性地整合利用文本 既以本为本 又不拘泥 于一 本 进行多角度的阅读 引导和帮 助孩子 根据文本建构独特的 充满个性化 适合其自身的深层理解和感悟 1. 文本再现 就是在细读文本的基础上 根据自己对 文本的理解和感悟 对文本进行重新组合 创造性地改变文本 比如 教学 草原 时 随着课文的深 入学习 黑板上的板书逐渐形成了一首小诗 天朗野碧风光美 襟飘带舞彩虹飞 唱歌 跳舞人欢聚 蒙汉情深何忍归 学生喜出 望外 为大家共同的表现而兴奋 自豪 无水不成池 无情不成深 只要我 们把文本读细 读精 读深 智慧地运用文本 就不难看到 文情似微风 吹皱一池春水 的美好情景 当然 如果能够恰当地使用这 种方式 能够引发孩子根据自身理解和自己 擅长 喜爱的形式来再现文本的话 就更能 达到 我的文本我做主 个中甘苦寸心知 的更高的境界 2. 比照呈现 就是寻找与当前所读文本或主题相近 或题材相同 或同一作者等相关联的资料 将其整合 在比照中进行多角度 全方位地 立体阅读 力求使相关文本互相辉映 从而 使作品内在的 崭新的 更深刻的含义在孩 子们的脑海中呈现出来 比如 我们读贾平 凹的 风筝 从孩子们 放风筝 失风筝 找风筝 中体会孩子们对美好未来的憧憬和 希望 还要读古诗 儿童散学归来早 忙趁 东风放纸鸢 读 理想的风筝 读民歌 中的风筝 读鲁迅笔下的风筝 每一支风筝 都寄托了作者的真挚情感 情情相映 情情 相生 课堂就生成了饱满 曲折 情味盎然 的情调 繁华落尽见真淳 铅华洗却露真容 多年的语文教学经历 在咀嚼文本提升自我 的进程中 在同孩子们遨游中华五千年灿烂 文化之海的进程中 在看到一张张笑脸 一 双双眸子汲取到丰厚养料而灿烂 明亮的进 程中 我深深地认识到 细读文本犹如庖丁 解牛 唯有熟谙牛之肌理 才能 游刃有余 只有课前对教材内容细细揣摩 对字词句段 玩味赏析 扎扎实实钻进文本中走几个来回 才能驶出文本 凭着对文本细读的十足底气 在课堂教学这片天地中纵横驰骋

67 教 学 育 研 创 究 新 走进新课程 谈现阶段地理教学的设计与创新 江苏师范大学 江苏 徐州 苏 坡 摘 要 基 于 目 前 创 新 型 人 才 的 匮 乏 国家对于创新型人才的需求 高等教育 中的地理教学也得紧随时代潮流 走创新教 学的路子 本文根据笔者实践教学经验 就 现阶段地理教学的设计与创新问题进行了浅 要分析 关键词 地理教学 计算机辅助 快 乐教学 情景教学 基于目前创新型人才的匮乏 国家对于 创新型人才的需求 还有目前的地理教学当 中创新能力一直为大家的诟病 近年来大学 传统地理教学中 填鸭式 的教学方法为 大多数的老师广泛采用 经验表明这种填鸭 式的教学方式效果是非常差的 基本上不能 调动学生的课堂积极性 正是因为这样 所 以才体现出地理教学的创新 与设计新式方 法的紧迫性 再次 笔者谈及以下几种教学 方法 1 创设教学情境 引入情景教学法 情景教学法是采用各种常规的 非常规 的手段 基于反映地理学论理论基础而设计 出具有一定真实度的情景 并借助这些情景 进行教学的方法 情景教学法应用到传统的 地理教学当中 使得传统的教学方式不再是 那么枯燥无聊 它能激发学生的学习兴趣 引导学生情绪与潜力 促进学生综合素养的 提升 同时不耽搁地理教学的有序稳妥进行 情景教学法是以学生的想象与情感需求进行 知识化的情景模式设置 透过这些情景模式 的表象 使学生认识事物本质 进行全面的 系统的学习 在当下高校的地理教学中 情景教学方 法有了一个十足的发展应用 其中 有一点 是最为关键的是地理教学的情景教学模式 目前国内 很多高校着重对地理情形进行模 拟创设 从以下三个方面来进行地理教学情 景创新设计 首先 是进行地理教学问题的 创设 再根据问题创设问题情景 引导学生 思考 这一点是非常关键的 在地理学这门 学科鲜明的特点就摆在面前的情况之下 如 何激发学生学习地理的兴趣 引导他们用地 理思维的方式来进行思考 尤其重要 问题 及任务主导教学的模式仍旧是当前教学模式 的主流 为大多数教师广泛采用 即以问题 作为引导学生的引子 来完成教学任务 调 查显示 目前在国内地理教学中学生兴趣为 主的情景教学所占比例最大 而且发现以学 生兴趣为基础进行情景创设并加以引导可以 帮助学生养成综合考虑地理问题 逻辑思维 能力 推断地理问题的各方面的能力 问题 情景的设置主要包括在情景中设置问题悬念 进而通过问题引导学生思考 探究 以达到 地理教学的基本目的 综合培养学生的教学 目的 问题情景创设法在地理教学实践应用 中已经取得了很大的成功 如将伊拉克战争 热点情景引导到地理教学中 如此一来不仅 可以让学生达到学习地理学知识的目的 而 且可以引导学生进行全球形式战略思想引发 的思考 其次 地理教学情景设置中情景的感染 性及趣味性是两样必不可少的元素 将一些 地理热点话题或者是地理奇观现象引入地理 教学中 在一定程度上起到思维引导的作用 但是难以保证学生长时间的注意力集中 长 此以往会影响学生的地理思考能力 因此情 景教学还应该灵活 同时增加情景的趣味性 通过在情景创设时适当添加一些音频 视频 或图片等的手段方式有助于增加情感 学生 将增加学习地理的兴趣 最后 创设一些直观情景有助于地理的 课题教学 以达到帮助学生进行感知理解 最后分析地理问题的目的 高等教育中的地 理学知识具有明显的空间范围广 综合性较 强等特点 一般情况下 学生对抽象知识的 理解不到位这是普遍现象 创设地理理论直 观情景 形成动静结合又内容丰富的教学情 景 可帮助学生加深地理理论的直观理解 2 满足学生需求 引入快乐教学法 所谓的快乐教学法 是能够让学生 老 师能够以一种愉快的方式来进行互动学习交 流 它是一个非常大的概念 兴趣爱好是最 好的老师 在地理教学中 培养学生的兴趣 爱好 有时候比多教学生几个知识点更为重 要 因此采用快乐教学法 可以激发学生的 热情 在大学地理教学中尤为重要 鉴于地 理这门学科的信息量如此之大 综合性如此 之强的特点 需要培养学生的发散思维 要 求对于地理知识要有一定的思维跳跃性 快 乐学习是最好的办法 首先 快乐教学可以使学生联系地理实 际 发现地理现实 让自己体会地理的存在性 发现 原来地理就在我身边 如下雨的许 多的情形 可以联系到当地的气候 下雨的 大多数季节 下雨量每年大约多少 周边的 气候特点如何等等 如此一来方能调动学生 的学习积极性 其次 一些地理小趣事也有所帮助 这 些东西的使用 有时会起到画龙点睛的作用 去掉学生学习的乏味 例如三国中的 火烧 赤壁之战 可以教学生的东西有赤壁在我国 的地理位置 风向的作用等等 同时加深了 学生对于知识的掌握程度 以及联系了历史 知识 最后 设计一些试验小讲堂 让学生身 在其中 通过这些方法可以让每个学生成功 地体验到快乐教学的成果 加强学生对于地 理事物的理解 而且能够养成良好的师生关 系 当然要使学生快乐的 长时间的学习还 需要众位老师的继续努力了 古人云 知 之者不如好之者 好之者不如乐知者 快 乐的学习 教学最大化的激发学生的学习地 理的热情 达到地理教学的最终目的 3 顺应现代化需求 注重计算机辅助教学 顾名思义 就是在高等教育的地理教学 当中使用计算机多媒体设备 计算机网络 现代化的新型软件等来辅助地理教学 计算 机辅助教学是随着现代科技发展而兴起的一 种全新地理教学模式 可以实现大学地理课 堂教学内容精简实用 教学方法灵活多样 学生学习积极主动的目的 最近发现 在现 在的大多数的校园地理教学当中 使用多媒 体课件进行讲课时 非常缺乏灵活性 有的 老师只是充当一个放映员 有些多媒体的软 件在制作过程中调控性能不强 教师无从掌 握课堂情况 从而限制了教师的主观能动性 从而降低了课堂效率 而在地理教学中 计算机辅助教学充当 非常重要的角色 教师在充分备课的基础上 通过计算机辅助教学的方法 以多媒体形式 向学生展现地理图像 地理视频 地理音频 地理文字 以此来达到提高课堂的信息 提 高地理教堂质量 由于地理学的特点 大多 数的地理事物是学生没有见过的 有些是学 生根本不可能见到的 而借助计算机的平台 教师能创作设计出比传统的教学更为丰富 生动多彩的教学情境 无形中展现了地理思 维过程还可以充分展现教师与学生互相之间 的交流 让大学地理课堂成为探索式 趣味 性课堂 举例来说 可以模拟出一些极地的 环境之下的动植物的动态生活场景 创造出 虚拟的事物 充分展示地理思维带来的无穷 乐 趣 还 可 以 通 过 一 些 软 件 如 3DMAX photoshop DVDmaker 等 丰富 充实 修 饰教学内容 扩展学生视野 增加他们学习 地理学的兴趣 毕竟兴趣才是对好的老师 4 结语 在本文中提出面对地理学这门学科的突 出特点 讲出了地理教学创新的紧迫性与必 要性 文中着重讲述了三种地理教学新方法 情景教学法 快乐教学法 计算机辅助教学 不足之处望批评指正 [1] 李晓春. 问题情景教学模式在高中地 理教学中的应用 [J]. 环球市场信息导报 理 论 2012(7) [2] 李兆瑞. 教学观的新变化 基于学 习者视角实施地理情景教学的实践体验 [J]. 北京教育学院学报 自然科学版 2011(2) [3] 耿雄昌. 让高中地理课堂教学充满 快乐 浅谈如何激发学生学习地理的兴趣 [J]. 教育教学论坛 2011(20)

68 教 育 学 创 研 新 究 如何在英语教学中培养学生的学习兴趣 内蒙古呼伦贝尔市新巴尔虎右旗乌尔逊学校 霍英春 摘 要 兴趣是最好的老师 它对英 联系紧密 所以采用情景教学法比较适合 六 教师要富有幽默感 语的教与学有很大的帮助 它是学生学好英 常会收到意外的良好效果 对于我国的英语 苏联着名家斯维特洛夫说 教育家最 语的内在动力 教师要想方设法把学生吸引 教学来说 绝大多数的学生学习英语主要依 主要的也是第一位的助手是幽默 幽默是 到教学活动中 让学生体会到学习英语是一 靠课堂 而在生活中缺少英语交流环境和场 指课堂上教师运用幽默要恰当 宜顺其自然 种乐趣 才能调动学生学习的积极性和主动 所 这就要求老师在授课过程中努力为学生 不须刻意追求 不论是幽默的口吻还是幽默 性 提供语言情景操练的机会 使教学和生活结 的举动 都应是灵气的跃动 不事雕琢 简 合起来 以达到好的教学效果 洁自然 一位英语教师拥有了一份幽默 就 关键词 英语教学 学生 学习兴趣 一 树立学生对英语学习的信心 是培 养学生英语学习的基础 自信心是发自内心深处的一种信念 是 成就一切事情的前提 学习英语也不例外 对于偏远中学刚进入高中十五 六岁的学生 来讲 英语是一个新事物 孩子们也一定对 这门新的语言课充满了好奇 而正是因为这 种好奇心 使得老师们在教学的时候更加得 心应手 但是正处于这种年龄阶段的孩子对 事物的清晰认识的能力还不具备 作为老师 应首当其冲地站出来帮助他们 在学习过程 中 学生们一旦遇到困难 他们的自信心会 容易受到很大的打击 在这种情况下 老师 应针对不同的情况 在教学中不断培养孩子 们的自信心 提高他们的学习兴趣 采取各 种措施来培养学生的自信心 二 课堂设计要新颖独特 方法多变 引起学生兴趣 首先 学生是课堂设计的第一要素 教 师的教学艺术 不在于传授本领 而在于激励 唤醒和鼓舞学生 教师必须时时处处用真心 去爱护学生 用热心去帮助学生 用信心去 支持学生 学生回答无论正确与否 老师都 要给予肯定和鼓励 这样学生的心灵才能得 到舒展 聪明才能得到发挥 创造思维能力 才能最大限度得到开发 其次 单一的教学方法是乏味的 即使 是一个好的方法 经常用也就失去了它的魅 力 教师要认真钻研教材 根据教学内容的 不同 设计不同的教学方法 努力实现教学 活动的民主性 积极创设开放式教学氛围 尽量让学生多想 多听 多看 多讲 教师 不包办代替 比如词汇教学 老师可以通过 图片 实物 同义解释 情景等不同的形式 来呈现 让学生理解词的意思 然后再通过 句式 对话或是情景等不同的方式 引导学 生进行操练 使学生掌握并学会使用 三 适当应用情景教学法 教学是一种创造性活动 所选择和运用 的教学方法要从实际出发 根据教学目的 内容 学生的个性特征等因素统一考虑 常 言道 教学有法 但无定法 现在英语课本 的编排多以对话形式出现 所选内容和生活 64 情景教学的关键是情景设置 教师在教 拥有了一种高超的 在英语课堂教学中恰当 学过程中要有意识地设置一种适合的语言环 运用幽默 能激发学生的情感 引起他们的 境 布置一种情景格局 让学生在自觉和不 喜悦和欢乐 使他们获得精神上的享受和快 自觉的状态中去看 去听 去说 去感受 感 激发其思维的积极性 帮助学生加深对 以期达到掌握这门语言的目的 教师要努力 知识的理解和记忆 活跃学生学习的气氛 通过生活实际展示情景 用语言描述情景 并激发起学生的学习兴趣和学习主动性 运 用图画再现情景 用实物演示情景等多种途 用幽默能把一些抽象的 复杂的教学内容 径从事教学活动 使学生能够身临其境 收 以一种生动而饶有兴味的形式表现出来 强 到事半功倍的效果 烈地吸引学生的注意力 降低教学难度 进 四 建立和谐的师生关系 加强师生情 感沟通 和谐的师生关系是一堂高质量英语课的 前提 卢梭说得好 只有成为学生的知心 朋友 才能做一名真正的教师 教育应是 温暖的 有人性味的 爱心 热心是责任心 的源泉 只有热爱学生 尊重学生 才能使 师生心灵相通 使学生 亲其师而信其道 要让学生对英语课堂保持浓厚的兴趣 教师 的课上得好自不待言 教师的人格魅力也起 着至关重要的作用 教师的魅力既来自课堂 上表现出来的才华和能力 幽默风趣的个性 教师对学生的关心也是必不可少的 一个具 有高度责任感 教学技巧高 热爱学生的教 师往往能赢得学生的尊重和喜爱 而融洽 协调的师生关系又能进一步促进学生学习兴 趣的提高 而达到良好的教学效果 幽默教师的教学是 五 激发学生的求知欲 保持学习兴趣 学生的求知欲越强烈 学习兴趣就越浓 厚 而求知欲的产生需要新奇的刺激 教师 应从思想上激发学生的求知欲 让他们认识 到学会英语的必要性 从而激发他们学习英 语的兴趣 教师在教学过程中要有意识地抓 住一切机会 不断灌输英语在社会发展以及 日常生活中的重要作用 让学生在心里产生 学习英语 学好英语的强烈愿望 其次 如 果教师能在教学中找准能启发学生思维的问 题 就有利于激活课堂气氛 光有求知欲 没有自信心也不行 如果一个学生学习信心 不足 自卑心强 怀疑自己的学习潜力 这 样也不可能产生学习兴趣 教师对学习自信 心不足的学生 要善于发现和利用他们的闪 光点 及时表扬和鼓励 以增强其信心 学 生受到激励 鼓舞 会产生肯定性 愉悦性 的心理体验 从而激发学生的学习兴趣 有个性魅力和智慧的光彩的 教师本人也常 常是学生的崇拜者 偶像 英语课堂也会是 他们踊跃学习释放激情的空间 总之 兴趣是最好的老师 是探求 知识的动力源泉 是提高英语学习质量的根 本保证 这是古今中外教育家用宝贵的血汗 浇注的亘古不变的真理 谁遵循了这一原则 谁就能取得硕果 而违背了这一真理 他就 会以失败而告终 作为教育工作者 应在新 课改精神的指导下 长期不懈地坚持从激发 学生的学习兴趣入手 想方设法把调动 培 养和保持兴趣贯穿始终 使学生们的学习兴 趣持之以恒 只有这样我们的英语教学乃至 整个教育事业才能永远立于不败之地

69 教 学 育 研 创 究 新 高中生物教学中健康教育的渗透 湄潭县湄潭中学 贵州 湄潭 陈彩凤 摘 要 在高中生物教学中渗透健康 教育是十分必要的 也是可行的 是对教学 的积极探索 通过结合教材内容进行渗透健 康知识 使学生更加深入的了解健康问题 有利于基础教育成为真正的素质教育 为素 质教育开辟一条新途径 本文通过教学实践 探求一种在生物教学中开展健康教育的方式 培养学生的健康意识 健康行为 提高学生 学习生物的兴趣 关键词 高中生物 教学 渗透 健 康教育 研究性学习 1 问题的提出 随 着 生 物 医 学 模 式 朝 着 生 物 心 理 社会医学模式的转变 健康教育对人 的生活方式和行为影响 以及对人类健康的 作用已日益得到世界各国的普遍重视 针对 中学生的身心发展规律和可塑性较大的特点 学校健康教育的目标就是使学生树立现代的 健康意识 建立和促进学生对预防疾病和保 持自身健康的责任感 促进学生选择有益于 健康的行为 有效地促使学校关心疾病预防 和健康问题 作为高中生物教师 根据教材内容 提 出在高中生物教学中渗透健康教育 使学生 掌握系统的保健知识 提高自我保健意识 促进学生形成健康的心理 行为和生活方式 净化学生的心理 陶冶情操 形成健全的人格 2 高中生物教学中渗透健康教育的意义 2.1 高中生物教学中健康教育的重要性 在高中生物教学中渗透健康教育是十分 必要的 是教学的积极探索 是使生物教学 与健康教育相结合 相补充的一种必要形式 为生物教学更贴近生活 接近现实提供了相 应的空间 也是适应素质教育与当前的教育 发展和改革的需要 健康教育是时代赋予基 础教育的重大责任 是素质教育的一个重要 内容 在生物教学中渗透健康教育 是提高 学生健康意识 解决学生健康问题的有效措 施 2.2 健康教育有助于提高学生健康意识 和健康行为 在新的课程理念的指导下 阐明了在生 物教学中如何渗透健康教育 提高学生的健 康意识 并结合生物学科的教学特点 进行 了学实践 通过对教学实践后学生的健康意 识和健康行为的分析 证明了在高中生物教 学中渗透健康教育是完全可行的 当学生遇 到健康问题时 可以利用所学的健康知识做 出明确的决策 这样在不同程度上对学生自 身的健康起着很大的帮助 2.3 健康教育为素质教育开辟一条新途 径 通过在高中生物教学中渗透健康教学 对生物教学也有较大的促进作用 尤其体现 在 学生的学习生物学的兴趣增强 提高了 学生学习的主体性 突出了研究性学习 培 养了学生的科学素养 而且使健康教育落到 了实处 健康教育应从学生着手 由学生辐 射到家庭 再从家庭辐射到整个社会 从而 提高全民的健康意识 让人们认识到健康问 题的重要性 作为生物教师就应该结合教材 内容 在具体的教学过程中转变教育教学理 念 重视 加强健康教育 这样使学生在高 中阶段更加深入的了解和认识健康问题 才 更有利于提高学生的健康意识 为素质教育 开辟一条新途径 3 高中生物教学中渗透健康教育的做法 3.1 结合教材内容渗透健康教育 生物科学与人们日常生活 医疗保健 环境保护 经济活动等方面密切相关的 因此 把 注重与现实生活的联系 作为课程的基 本理念之一 根据这个思想 结合高中生物 教材 在教材中涉及的有关健康知识的内容 中进行渗透 如在关于三大营养物质代谢与人体健康 教材结合三大营养物质代谢及其相互关系可 以列举 低血糖早期症状 低血糖晚期症 状 肥胖 脂肪肝 及婴幼儿 少年儿 童和老年人对蛋白质需求量的重要性等实例 详细阐述三大营养物质代谢与人体健康的联 系 此外 教材在三大营养物质代谢之后强 调指出 人体健康的维持除三大营养物质外 还与水 无机盐 维生素和纤维素等密切相 关 旨在教育学生合理膳食 养成良好的饮 食卫生习惯 以利于学生自身的健康成长 在组成生物体的化学元素中 教学时可以采 用多种教学方法进行教学 主要有直观教学 法 讲述法 讨论法和启示法等 通过这些 方法使同学们了解了组成生物体的化学元素 知道了组成生物体的化学元素的重要作用 以及生物界与非生物界的统一性和差异性 高中学生求知欲旺盛 自学的能力较强 因此可以通过教师引导学生分析相 关问题 解决日常生活中一些常见的问 题 这样可以提高学生分析问题和解决问 题的能力 在讲解三大营养物质代谢与 人体健康时 由于这一知识和我们日常生活 最接近 也是学生应该关注的问题 现在高 中学生学习负担很重 很多同学都存在或多 或少的健康问题 所以在讲解这个内容时 让同学们自己根据日常生活的情况 列举一 些与三大营养代谢有关的疾病 并分析这些 疾病的产生原因 这样通过联系实际 使学 生很好的获得知识 关注他们自己的健康 实际上学习和生活是分不开的 学生要想取 得好的成绩 必须要有好的身体作为保障 关注学生就要关注他们的身体健康 3.2 利用研究性学习渗透健康教育 研究性学习指学生在教师指导下 从自 然现象 社会现象和自我生活中选择和确定 研究专题 并在研究过程中主动地获取知识 应用知识 解决问题的学习活动 对于研究 性学习我们可以把其作为一种学习方式 是 教师指导学生自主的发现问题 探究问题 获得结论的过程 适合与所有学科 所有活 动中 其目的就是要培养学生的创新精神和 实践能力 实现学生学习方式的变革 在进行研究性学习活动的过程中 教师 始终要做好指导 管理 参与工作 在确定 研究课题后 教师可以开设有关专题 组织 参观 进入具体解决问题的过程后 教师要 及时了解学生研究的情况 帮助学生解决遇 到的各种困难 例如在 细胞的分化 癌变 和衰老 这一节教学之前 有关细胞癌变这 一知识点时 首先让学生介绍一下自己身边 有患癌症的病人的情况 让学生了解癌症病 人的基本状况 其次让他们发表自己对癌症 的看法 教师可以组织学生分组讨论 这样 在讨论的时候有的同学自然会提到患癌症跟 生活习惯 跟环境有关的问题 这样让学生 自然而然的发现了问题 然后根据学生讨论 并发现的问题组织学生展开调查 把全班学生分为几个小组 让学生采取 自愿组合 在每个小组内具体分工的方法 最感兴趣的学生作为组长 写作能力强的学 生做访谈记录 表达和协调能力强的学生做 公关 每个学生根据自己的任务对当地的癌 症患者进行调查 根据学生已掌握的知识 再由老师作相应的指导 然后由同学们自己 制定了详细的研究方案 完成调查 得出对 癌症的认识 在老师的帮助下完成调查 同 学们撰写报告 然后在教学过程中 根据学 生的分组对该调查研究进行报告 再结合 细 胞的分化 癌变和衰老 这节内容完成教学 4 结语 通过开展对健康问题的学习 提高学生 发现问题与解决问题的能力在开展健康教育 中研究性学习的过程主要是围绕解决实际问 题而展开的 要求学生从书本中 从实际生 活及社会生活中发现和提出许多实实在在的 健康问题 并通过主动探究去解决问题 这 样即打破了传统的固有模式 又有助于培养 学生善于思考 大胆质疑的思维品质 在进 行研究性学习的时候 要求学生分工合作 共同完成课题 现在社会离不开人与人之间 的交往与合作 通过合作学习 加强了学生 之间交往与合作的能力 对学生将来的发展 有很大的帮助 [1] 张伯源, 高中健康教育 [M]. 北京 : 北 京大学出版社,1997. [2] 刘满希, 展红. 给生物教师的 101 条 建议 [M]. 南京 : 南京师范大学出版社,

70 教 育 学 创 研 新 究 浅议小学语文写作教学 习酒镇大湾小学 贵州 习水 付金榜 摘 要 作文教学是体现语文教学的 亮点之一, 是语文教学水平的综合反映, 是学 生语文综合性学习及文化底蕴的具体体现 它不仅关系到学生综合素质的提高 还关系 着学生实用能力的发展 关键词 小学语文 兴趣 素材积累 教学方法 写作 在语文教学中 作文教学是语文教学中 最重要的一个环节 这是每一位语文教师的 共识 可是 作文课也是语文教师最头疼的课 如何上好作文课成了语文教师经验交流的一 个重点课题 学生也怕上作文课 因为作文 课在学生看来是最无聊 最枯燥 最害怕的课 那么在语文教学中如何能提高小学语文写作 教学效率呢 作者从以下几个方面进行探讨 一 兴趣是学生写作的泉源 首先要激发学生写作的兴趣 让学生产 生有因就有果的思维方式 然后采用例证的 教育方法 每一个观点都要有例证和说明来 支撑是事物发展和存在的规律 培养孩子的 因果逻辑分析能力 对孩子写作大有好处 只有运用事物之间相互联系的本质 就能培 养孩子的发散思维 注意到了这些 孩子写 起作文来就会言之有物 写出来的作文内容 也会丰富充实 例如 消失的叶子 这篇习 作中 学生们观察到了仙人掌是没有叶子的 只有又细又尖的刺 这是为什么呢 学生运 用因果逻辑思维 在习作中表达了这种现象 产生的原因 是因为仙人掌的生长环境发生 了巨大的变化 由水分充足的绿洲变成了干 旱的沙漠 通过这个习作 既培养了学生的 观察 思考能力 也培育了学生的思维方式 二 注重素材积累是写作的基础 指导学生作文 要从内容入手 写作文 困难的学生虽然兴趣被激活了 但往往还是 无话可说 无事可写 因此 教师 有必要帮助学生全方位 多角度地 广泛地 搜集素材 重视生活实践作文离不开生活 教师要引导学生从生活中来 到生活中去 学生自己看到 听到 想到的内容丰富了 作文的素材也就多了起来 教师可以经常安 排学生在生活中观察事物 展开想象 鼓励 学生积极参与生活实践 切实体验生活方方 面面的酸甜苦辣 这样才能把学生思维的引 线打开 使学生举一反三 去想生活中的事 从而积累生活素材 为写作开启鲜活的永不 枯竭的源泉 读书破万卷 下笔如有神 增加阅读量 也是积累素材的重要方法 作文所需要的遣 词造句 布局谋篇在很大程度上依赖于阅读 读书能积累累语言 提高语文素养 学生才 能准确生动地表情达意 因此 在作文教学中 要引导学生注意语言积累 要赋予语言生活 66 气息 要能把语言还原于生活 发表一定的 见解 在课外阅读中 对自己喜欢的语言 要能大体理解它的意思 摘抄下来 同时教 师还要抓住教学时机 布置名篇阅读 新课 程实施以来 新选入的课文具有极强的时代 感 内容丰富 语言优美 教师要抓住每篇 课文的特点 加强练习 训练 使学生从中学 到好的表现形式 手法 并应用于作文中来 三 联系生活 挖掘写作资源 无话可说 没内容可写 是困扰小学 生作文的重要问题 起步阶段更是如此 这 与教师在取材方面限制太多有关 我们总是 告诫学生 什么是值得写的 什么是不值得 写的 到头来 学生反而缩手缩脚 无从下 笔 其实 捅破蒙在 作文 之上的一层纸 就会发现作文就是生活 有生活就有可写的 素材 生活的方方面面几乎没有不可写进作 文的 分享假期浏览的经历 讲述自己的社 会见闻 介绍自己喜欢的书籍或者电视节目 畅谈自己的理想 倾吐自己的快乐和烦恼 目之所及 耳之所闻 写下来就是作文 每 一次的习作教学活动 根据习作的要求 教 师可以让学生联系生活 从生活中取材 如 写有关于秋天风景的习作 可以让学生把上 学路上的田野 小路 菜园写进作文 也可 以写校园 草地 山坡 还可以在写作之 前带领学生去草地上 山坡上 树林里观赏 那里的风景 再让学生把自己看到的 听到的写下来 有的学生看了田野里农民伯伯堆的草垛 能 把它写成有的像宝塔 有的像元宝 这样 的好句子 写得形象 生动 跟他仔细观察 是分不开的 为了让学生的习作能更好的取 材于生活 笔者让学生坚持写 随记 把 自己感受最深的事 或者所见所闻写成 随 记 等到要写作文时 可以把平时写的内 容再加工 就是一篇好作文了 生活就像万 花筒 多姿多彩 学生如能把这五彩的生活 写下来 那么 他们的作文内容也就五彩缤 纷了 四 培养合理的写作方法 1 渗透写作方法 有的课文是很好的写作范文 我们得抓 住机会 让学生不知不觉学会其中的写作方 法 比如 我在教学 大熊猫 一课时 在 引导学生理解时我启发他们 大熊猫什么 样子 请用线划出来 在交流时 有的学 生说 大熊猫身子胖胖的 尾巴短短的 全 身的毛又厚又光滑 接着诱导 大熊猫 给你什么印象 大熊猫很胖 很可爱 大 熊猫身子胖 尾巴短 毛又厚又光滑 它走 起路来一定像个大毛球 好玩极啦 话音 刚落 我紧接着说 大熊猫又胖又可爱 那么你还喜欢什么动物 他给你的印象什么 样 给大家说说吧 孩子们都有自己喜欢 的动物 当然都纷纷举手想说了 一位学生 说 我最喜欢小猴子 他们别看它们长得瘦 爬上跳下 动作可灵活了 还有的学生说 我家的金鱼可漂亮了 有红色的 有白色的 还有花的 看来孩子们喜欢的动物真 是各有千秋啊 说得差不多了 我把话题拉 回来 那么可爱的大熊猫到底长什么样子 呢 谁来接着说 下面我们一边读一边说 既知道了大熊猫的样子 也知道了许多动物 的长相特点 既能说出动物的样子 还能说 得有条有理 2 扩展课文 在学习课文时 我从不放过任何一个能 写作的机会 让作者的笔抛砖引玉 当然孩 子们写的通常很孩子气 让课本中的文字 插上翅膀 带孩子们的思绪飞扬 比如 我 们在学习课文 世界多美呀 时 当我们读 到 他 小鸡 啄呀啄呀 啄出一个小小 的洞眼 他看见天空是蓝湛湛的 树木是绿 茵茵的 小河是碧澄澄的 原来世界这么美 丽呀 我启发学生 小鸡啄开蛋壳 他 还可能看到什么 让他觉得世界很美丽呢 孩子们立刻展开想象的羽翼 去想象他们认 为最美的东西 最美的色彩 再比如我们在 学习语文百花园二时 有一篇儿童诗 小雨 点 诗歌充满了童趣 孩子们会读会背以后 我鼓励他们 小雨点还可能落在什么地方 给那里带来什么好处 你也做个诗人吧 别小看孩子们 他们编的诗还蛮像样呢 明 明的诗 小雨点 沙沙沙 落在大海里 大海乐得起浪花 洋洋的诗 小雨点 沙沙沙 落在果园里 桃树乐得开了花 甜甜的诗 小雨点 沙沙沙 落在院子里 爷爷乐得捋胡子 孩子们沉浸在当诗 人的快乐中 所有的练笔我们都是在欢乐中 进行 都是在读课文中进行 在不知不觉中 进行 春风潜入夜 润物细无声 写作能 让人喜欢思考 写作能让人更深地感悟生活 让孩子做个有血有肉的人 从写文写话做起 总之 作文教学之路是艰难的 只要我 们在作文教学的过程中 始终立足于学生的 生活 学习和思想认识的实际 从点滴做起 多给学生发展的空间 运用灵活多样的方法 去激发小学生的写作兴趣 加强形式多样的 写作训练 相信学生一定会由被动变主动 由低效变高效 消除畏惧情绪 小学生写起 作文来也就能笔下生辉 言之有物 学生的 面前也会出现一片芳草地 [1] 张爱华. 新课改小学语文作文教学的 探索 [J]. 魅力中国 2009 [2] 魏东林. 谈谈小学语文作文教学 [J]. 中小学电教 下半月 2008

71 教 学 育 研 创 究 新 对初中历史生活化教学的探究 二塘中学 贵州 威宁 兰 晋 摘 要 随 着 新 教 学 理 念 的 不 断 发 展 初中历史课堂教学改革不断深入 生活 化教学逐渐被师生所认可 历史课堂教学生 活化是历史课程教学改革的要求之一 作为 一名初中历史老师 应该主动顺应历史课程 改革的趋势 积极探索历史课堂生活化教学 的成功经验 下面是笔者对开展初中历史生 活化教学的一些看法以及建议 供大家参考 关键词 历史教学 教学生活化 教 学策略 课堂教学生活化是伴随着新课改出现的 一种教学理念 这种理念贴近学生生活 贴 近社会 历史教学对提高学生的人文素养有 着重要的作用 但历史具有过去性特点 在 历史教学中 如果教师一味地采用灌输式的 教学方式 不仅难以调动学生学习历史的兴 趣 而且会影响历史教学质量的提高 陶行 知先生认为 生活即教育 没有生活做中 心的教育是死的教育 发掘历史与生活的 联系 让历史教学生活化成为新形势下历史 教师必须探究并实施的教学之路 下面我们 来谈谈具体的一些做法 一 课前准备生活化 一堂成功的课堂教学需要在课前做精心 的准备 初中历史作为中考科目因为起步较 迟 加之分值较低 一直处于比较尴尬的境 地 不被学校充分重视 不少教师在教学中 还是注重知识讲授 理论分析 导致学生学 习兴趣下降 认为只要死记硬背一些条条框 框的理论与历史事件就能应付考试 然而 一些学生背了 记了依然考不到高分 要改 变这种情形 就必须让历史教学与学生生活 联系起来 激发学生学习的动力 谈到准备 我们必须从两方面入手 一是教师的准备 创设生活化的学习内容是实施生活化教学的 前提 因此老师在备课时就应立足生活 立 足现实 在充分理解和领会教材编者意图的 基础上 对教材材料进行适当的替换和补充 例如 在上 南京大屠杀 这一颗时 上课 前老师应先有针对性的搜集一些图片以及视 频 在上课前先给学生观看 让学生更切实 的体会 南京大屠杀 对中国人民带来的痛 苦 同时也会让学生意识到只有国强才不会 被欺负 被宰割 其次是学生的准备 学生 积极参与 寻找生活中的历史痕迹 课前准 备不光是老师的事 学生的积极参与也很重 要 学生只有亲身体验 到生活中去搜集资 料 感受历史的变迁 才能真正体会到学习 历史的乐趣 如 老师在教学 文化大革命 的十年 一课时 由于教材中关于 文革 的内容相对较少且概括性强 学生理解起来 十分困难 为了让学生对 文革 有一个更 为直观的认识 在上课前 我给他们布置了 以下课外作业 采访身边那些经历过 文革 的老人 采访记录要以文字形式呈现 上课时 则让学生展示采访成果 并把学生采访所得 内容融入到课堂教学之中 这既使学生获得 了成就感 又极大地调动了他们参与教学的 热情 同时也为历史教学注入了活力 只有 认真的做好准备 才能真正的做到教学生活 化 学习生活化 二 教学内容生活化 社会生活中蕴涵着丰富的历史课程资源 可谓取之不尽 用之不竭 在历史教学中 教师从学生的认知水平出发 抓住历史和现 实生活的契合点 选择那些贴近时代 贴近 社会 贴近生活的素材作为教学内容 这既 有利于学生积极 主动地进行学习 也能让 他们深刻地感受到历史是 活生生 的 是 有 血有肉 的 教学中我们可以从以下方面进 行教学 1. 以社会热点 焦点为媒介进行历史教 学 引导学生关注历史 中学生对一切事物都充满了好奇心 求 知欲 他们希望了解每天都发生在身边的社 会新闻以及大家极为关注的热点 焦点这些 现实问题 而且渴望倾吐和交流 我们要善 于发现这些现实问题与历史教学内容之间的 联系 通过巧妙的教学设计将它们引进课堂 这样既可以引导学生把他们对现实问题的各 种印象和感受 怀疑和问题带到课堂上来 展开热烈的交流 使学生在课堂积极思考 主动学习 又可以以现实问题为媒介 引起 学生对一些历史现象和问题的关注与探索 2. 学科交叉 贴近学生的生活寻找兴奋 点 激活历史课堂 教学内容的生活化 可以从学生已经学 过的各科知识入手 体现学科之间的交叉 寻找学生的兴奋点 激发学生学习历史的兴 趣 例如 学习新中国成立后 一五计划 取得的重大成就 武汉长江大桥的修建 可以联系毛泽东的一首词 水调歌头? 游泳 来掌握这个知识点 三 教学方式生活化 在教学中教师应灵活采用多种教学方式 将自身的讲述 演示等与学生的观察 问题 探究等结合起来 创设符合当时历史条件的 历史情景及现象 特别是将历史现象与学生 的现实生活联系起来 从学生已有的知识 经验人手 给他们搭建一个个性展示的舞台 则能够有效激发学生学习历史的兴趣 历史 课堂也会充满浓郁的生活气息 借助生活经 验 走进历史 理解历史 根据建构主义的 理论 学生认识和理解历史的内在思维路径 之一是 同化 即以自己的知识图式和生 活经验为依托去认识历史 分析历史 把历 史现象加以归类然后编码 整合成自己的知 识体系 为了提高教学的效率和质量 我们 必须要巧妙恰当的借助学生自身生活经验 引导学生把历史知识内化为自己的知识结构 迁移生活经验和知识 通过类比去体会 认识 理解历史现象 具体为 引用谚语 在学习 人民公社化运动时 需要揭示其弊端 绝 对平均主义的危害 如果老师只进行枯燥的 分析 效果是不理想的 通过谚语 一个和 尚挑水喝 两个和尚抬水喝 三个和尚没水 喝 就可以入木三分的揭示绝对平均主义 的危害 在学生的头脑中形成深刻而生动的 历史表象 如 在讲授 祖国境内的远古居民 一课时 我让学生张开想象的翅膀 并发挥 自身的特长 通过画一幅画或讲一个故事等 方式来描述山顶洞人的一天是如何度过的 这种生活化的教学方式不仅使学生对山顶洞 人的生活有了更为深刻的认识 而且彰显了 他们的个性 四 作业设计 活动开展生活化 传统的历史教育 作业和活动实践往往 不怎么被看重 而为了更好开展 历史生活 化教育 我们应更加注重这两项 我们要 认真进行作业设计 因为通过练习 一方面 巩固知识 使学生内化课堂学习内容 另一 方面可以及时反馈学生的学习效果 我们要 改变过去一味地让学生死记硬背或机械训练 的作业方法 让历史作业贴近生活 回归生活 应用生活 让学生感受到学习历史的真正价 值是指导生活 体验生活 如学习完七年级 下册 全面内战的爆发 一课时 我要求学 生采访老军人 老战士 这样学生把教材的 内容和社会生活有效结合起来 教学活动要 充分联系学生的生活实践 让学生在学习中 提高社会实践能力 初中历史学科更要将学 生多看 多做 多参与活动作为教学目标之一 让学生在开展的历史活动中主动参与 勤于 动手 乐于探究 我在教学七年级下册第 18 课 明朝君权的加强 中的 明太祖加强君 权的措施 知识点时 让两位学生上台表演 明太祖利用特务机构监视官吏的历史短剧 要求学生自己选出两位同学上台 一位学生 扮演朱元璋 另一位学生扮演大学士宋濂 通过角色扮演 同学对发生在几百甚至几千 年以前的事进行加工处理 使历史情景再现 于面前 作业的设计方式避开了传统的教育 观 每个学生都有参与的积极性 在活动展 开的过程中 学生登台表演 一方面加深历 史的认识 另一方面也让学生从全方面的得 到提高 五 总结 历史课堂教学生活化是历史课程改革的 必然趋势 也是历史教育的生命之泉 而要 做到历史课堂教学的生活化 就必须多方位 多层次地去思考和努力 以上是笔者对 初 中历史生活化教学 的一些看法以及建议 在此和大家交流分享 在以后的教学工作中 希望大家共同努力 争取把 初中历史生活 化教学 做到最好 [1] 魏宇嘉. 中学历史教学的生活化. 教 育与教学研究

72 教 育 学 创 研 新 究 初中数学教学中结课的研究 内蒙古牙克石市图里河中小学 内蒙古 牙克石 贾宝莉 摘 要 结课是课堂教学的重要组成 部分 是衡量教师教学水平的重要指标 好 的节课或者含蓄深远 让人回味无穷 或者 归纳总结 强调重点 或者留下悬念 引人 遐想 数学是初中阶段的重要基础课程 随 着新课改的深入 结课在教学过程中的作用 越来越凸显 他可以开启学生学习数学的灵 感 可以提高学生的学习效率 本文首先介 绍了结课的概念和意义 其次 分析了初中 数学结课存在的问题及影响教师结课教学的 消极因素 最后 提出了改善初中数学结课 的策略 关键词 初中数学 结课 研究 初中数学是居于基础课程与教学改革最 前沿的学科之一 从多年的初中数学教学 笔者发现 优秀教师一般说来都能恰到好处 地处理 结课 显示出了精湛高超的教学 艺术 对结课的处理巧妙与否也是衡量教师 教学艺术水平高低的标志之一 以此同时 也有不少数学教师并不善于正确的对待和巧 妙的处理课堂结尾 从而抑制了教学效果的 应有发挥 一 初中数学课堂 结课 概述 1. 结课的内涵 结课又称课堂小结或课堂结尾 是教师 在课堂任务终结阶段 引导学生对知识与技 能 过程与方法 情感态度与价值观的再认 识 再总结 再实践 再升华的教学行为方式 数学课堂小结是数学课堂教学的有机组成部 分 它既是本堂课的总结和延伸 又是后续 学习的基础和准备 数学结课既可以使学生 对已学数学知识和方法进行归纳整理 又可 以拓展思维 使学生温故而知新 构成了课 堂教学中一道亮丽的风景线 2. 结课的意义 一是好的结课能够突出学生的主体性 数学课堂进行到结尾时刻 教师鼓励学生积 极参与 积极思考 发表不同的见解 让学 生学习的兴趣被最大限度地调动起来 学生 有了参与的机会 表现的机会 发表见解的 机会 每个学生都积极思考 突出了学生的 主体性 二是好的结课有利于学生掌握数学 知识 数学课堂上的结课使本节课的内容得 到归纳概括 重点得到强化 突出知识的难 点 从整体上掌握知识的重点 使知识更系 统化 同时 提出下节课将要解决的问题 建立起新旧知识的联系 使本节课与上 下 节课之间架起了一座知识的桥梁 三是好的 结课可以提高教师的教学水平 结课技能的 提升能让教师的课堂主导作用得到充分发挥 帮助教师积累越来越多的教学智慧 让课堂 教学进入良性循环 四是好的结课可以完善 课堂教学系统 结课与情景导入 例题讲解 练习巩固 作业布置与教学后记等诸多重要 步骤并列为数学课堂教学中的主要环节 它 68 的存在使得课堂教学要素趋于完备 对课堂 结尾部分的恰当处理必然让整个课堂教学系 统更加完善 二 初中数学结课存在的问题及消极因素 1. 存在的问题 无结课或结题意识淡薄 特别是讲完一 个问题后 不进行及时的归纳小结 不能使 新知识融入学生的认知结构 结课方法单调 往往在课题结尾时宣读一遍板书各纲目的标 题或复述一遍所讲内容 结课的教学组织不 够紧凑 拖泥带水 用时过多 甚至下课铃 响了还在总结 效果极差 只进行数学知识 的总结 不重视数学方法 思想的归纳 初 中数学解题过程中体现的数学思想 数学方 法是学习好数学的法宝 教师在课堂上的各 个环节都要有意识的让学生体验数学方法好 处并掌握和学会熟练应用各种数学思想 结 课流于形式 收效欠佳 达不到突出重点 加深理解 强化记忆的目的 前有设疑伏笔 后无释疑照应 使一节课显得有头无尾 有 始无终 支离破碎 留下缺憾 2. 影响教师结课教学的消极因素 一是传统教学思维的惯性 在实际数学 教学活动中 每个教师都会形成自己对数学 对学生 对数学课堂的固有的看法和理解 这严重影响了结课教学的发展 新一轮的教 学改革不仅要改变教师的教育观念 还要改 变教师习以为常的教学方式和教学行为 二 是教学理念与践行存在偏差 教师 学到的 理论 虽然已经形成 但是实际上 到了课 堂上 教师还在用老一套 践行的理论 并没有多大的改变 教学中 基本上仍以教 师或教材为主线 教学实践中将发挥学生主 动性自主性单纯理解为课堂气氛好 缺少主 动参与的实质 三是工作负担及时间的限制 新课程强调了学生的参与和体验 这本身就 需要足够的时间来保证 然而实际教学中教 学任务量并没有减少 这一矛盾就给老师们 教学行为的转变带来了阻碍 四是教师 教 学评价制度的干扰 社会与学校对教师的评 价制度约束了他们的课堂教学行为的选择 评教者过于注意课堂教学的形式 在一定程 度上诱发教师过分追求 形似 从而使教 学的本质被异化 扭曲 五是各级各类考试 的影响 在平时的交流 课堂上的言语中 几乎每位老师的话语中都透露出了考试对他 们的影响 三 改善初中数学结课的有效方法 对于数学课的结尾的方法 虽有多种但 却不是孤立的 各种方法都在不同的教学课 堂上交叉使用着 只要使用的时间恰当 问 题紧扣学生 就必定会吸引学生 激发学生 的求知欲 好的课堂小结会让不同层次的学 生在原有的水平上得到发展 能让学生体验 到学习数学的乐趣与喜悦 从而树立学好数 学的信心 1. 初中数学课堂结课的参考原则 及时性原则 结题要及时 任何一个相 对独立的问题结束时 都应及时小结 巩固 概括性原则 结课或结题要简明扼要 提纲 掣领 突出重点 提炼概括 强化性原则 结课或结题应能强化动机 加深理解 强化 记忆 使学生的知识结构得到固化 多维性 原则 结课时应站在知识的相对 至高点 上 从不同角度 不同侧面活化知识 点拨思维 使知识得到活化和升华 学生主体性原则 结课应发挥学生的主体作用 应引导学生积 极参与分析 讨论 归纳 总结 通过他们 的思维加工 构建其知识结构 紧凑性原则 结课时要突出重点 抓好关键 在内容和时 间上要紧凑 更不能听到课铃后还在总结 2. 数学课堂教学结课的模式 方法 概括总结式 对于新知识密度较大的课 型 结课时可引导学生用准确简练的语言 提纲掣领地把整节课的主要内容概括归纳 给学生以系统完整的印象 既可促使学生加 深对所学知识的理解和记忆 又可培养其综 合 概括能力 提炼升华式 结课时引导学 生对教学过程进行回顾 分析 总结 提炼 使学生领会分析 处理和解决数学问题的思 路和方法 从而由知识的学习升华为方法的 掌握 实现学习的理性飞跃 讨论加深式有 些概念 规律得出后 不应是教学的结束 而应根据教学内容提出带有启发性的问题 让学生思考 讨论 辩论 争论 以明确其 物理意义 适用条件 适用范围及其与有关 概念 规律的关系 从而加深理解 首尾照 应式 如果课题引入时用了 设疑立障法 那么在课题结尾时应启发学生用本节课所学 的知识解决导入时提出的问题 使悬念不悬 做到前后呼应 浑然一体 设疑伏笔式 对 于上下两节课的内容和形式均有密切联系的 课型 在总结上节课的基础上提出后续问题 激起学生的学习期待 为下节课做好铺垫 [3] 四 结论 课堂小结作为一节课的缩影 综合了反 思 评价等教学功能和合作 探究等学习方式 有利于教师剖析学生在课堂上的学习表现 有助于把我们看不见 摸不着的 学生的内 在知识结构和内在的感受与思维活动外显出 来 进而发现他们的心智活动规律 在此基 础上 采取科学合理的教学组织策略 使得 教学能够成为发展学生智慧的最佳外部诱因 使每一个学生都学会思维 并逐步领悟 形 成和掌握数学思想方法 [1] 张源. 让课堂小结成为提升教学有效 性的杠杆解 [J]. 教育科学论坛 2008 (5). [2] 梁海燕. 谈谈课堂小结的重要性 [J]. 中国教育研究与创新 2007 (8). [3] 闰慧荣. 要重视发挥 课堂小结 的 作用 [J]. 中小学教育与管理 2006 (10).

73 教 学 育 研 创 究 新 多媒体课件在小学语文教学中的应用 甘肃省临洮县辛店镇辛店小学 甘肃 临洮 孙爱丽 摘 要 以小学语文教学为背景 针 抽象为直观 变静为动 通过向学生展示教 对教师在教学过程中对多媒体课件的认识 学情境 呈现思维过程 提供丰富的感知 1 实践能力 在教学制作校园贺岁卡 根据多媒体课件在教学过程中的优势以及多 表象 构成一个活跃的 思维场 使难以 的时候 教师通过电脑网络展示联系背景画 媒体课件的应用意义 阐述教师如何正确应 觉察的事物能清晰地展现在学生感觉能力可 所写的寄语 引导学生欣赏 讨论 从中悟 用多媒体课件 如何更好的发挥多媒体课件 及的范围之内 便可为学生实现由具体的感 出写寄语的要点 学生在电脑上独立选择画 的优势 以及如何在课堂教学过程中最大限 知到抽象思维的飞跃架设一座桥梁 如 在 面 撰写寄语 将作品在电脑中进行展示 度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用 讲授 浙江潮 时 多媒体课件的益处更是 实现语文课和电脑课的综合 在综合活动中 调动学生的学习积极性 顺利完成教学任务 显而易见了 学生从没亲自体会过 所以钱 培养学生实践能力 达到教学目标 塘江大潮的气势也就无法体会 而在教学中 2 信息处理能力 语文教师应该多设 通过课件让学生观看有关的视频资料 那么 计一些开放的 需要学生主动去探究 收集 对课文内容的理解就简单多了 整理 获取信息 并综合运用这些信息进行 关键词 多媒体课件 计算机辅助教 学 自主学习 交互性 五 巧妙借助网络 培养学生能力 三 运用多媒体课件转变教学模式 创新的研究性学习的作业 例如 要学生制 随着现代科技的飞速发展 多媒体辅助 在现代化的教学手段下 将多媒体教学 作电脑小报 在出版的过程中 学生要寻找 教学走进小学语文课堂 让课堂更加丰富多 渗入到每个知识点 让计算机进入每间教室 大量资料 要进行筛选 排版 打字等 整 彩 合理运用多媒体对文字 图像 声音以 使计算机像黑板和粉笔一样 成为每位教师 个过程培养了学生收集信息 选择信息 审美 及动画 影视等进行综合处理 达到了声 图 手中得心应手的教学工具 多媒体课件在教 运用现代教育技术等能力 文并茂的情景教学效果 通过对时间 空间 学中 既可以用于课堂教学 也可以用于课 的多维创新 使抽象深奥的问题直观形象化 外辅导 它所显示出的巨大优势往往令常规 中 学生仅仅通过语言文字了解黄山的奇美 不但能有效地减轻学生课业负担 激发学习 教学望尘莫及 首先 它声像兼备 既直观 是不够的 我们把黄山的视频资料和其他相 兴趣 而且能使学生乐学落到实处 而多媒 又生动 能够引起学生浓厚的学习兴趣 其次 关内容以文字 声音 图片 视频的形式按 体课件走进课堂已经成为新时代发展的需要 它能够较好地模拟动态过程 有助于学生对 一定的链接方式制作成课堂教学网页 课上 它拓宽了人们获取信息的渠道和范围 极大 抽象概念的理解和掌握 第三 计算机信息 学生通过 视频点播 看到了黄山的怪石嶙峋 的丰富了信息资源 为个性化 自主及交互 量大 答问自如 诲人不倦 能按照学生的 危峰突兀 形象地理解了文中的抽象词句 式的学习提供了实施的空间 使生动 活泼 不同情况进行因材施教 第四 当学生同计 并在网上看到黄山不同形状的图片和文字信 主动的学习得以进行 使终生教育 学习化 算机对话时 没有任何心理负担 能充分挖 息 更加深了对它的认识 社会的构想得以实现 事实证明采取多媒体课件进行教学比传 四 运用多媒体课件的多样化 丰富教 学内容 3 发散思维能力 在教学 黄山奇石 4 创新能力 在教学 只有一个地球 时 教师在屏幕上展示了几个问题 地球遭 我们运用多媒体课件以其鲜明的教学特 到破坏的原因是什么? 影响有哪些? 我们该 点 形象生动的教学情景 促进了教学形式 如何保护地球? 显然 这是知识与思维并行 的多样化 培养了学生自主学习的主体意识 的拓展型的探究性问题 在教师的指导下 能极大地丰富教学内容 教材只是教学的凭 学生从校园网中下载查找到相关资料 然后 借 课堂上不仅要让学生掌握书本知识 体 根据自己的理解 做一些修正或补充 课堂上 正逐渐的从无意注意占主导向有意注意占主 会它所包含的思想内涵 更重要的是教给他 学生们畅所欲言展开讨论 教师适时点拔 导过渡 他们注意力的稳定性和持久性比较 们学习知识的本领 引导他们去阅读各类课 评价 于是一个个闪耀着创新火花的答案诞 差 所以在教学过程中 教师可以通过多媒 外书籍 同时深化课内知识 这就要借助多 生了 通过网上的查阅 交流和相互间的思 体课件创设各种不同情境 融直观性 多变性 媒体课件存储量大 功能强 操作简便等特 维碰撞 点亮了学生智慧的火花 知识性 趣味性于一体 为学生营造一个图 点 给学生提供大量的知识 例如 动物过 总之 多媒体引入到基础教育势在必行 文并茂 动静相融的教学场景 促使学生多 冬 一文 这是一篇知识性童话 课堂上如 合理 充分地设计 开发利用多媒体资源还 种感官同时接受刺激 不断的激起学生的学 何融知识性 趣味性 生动性为一体进行教 需要进一步探索研究 只有把握住教育的时 习兴趣 让学生的注意力集中到课堂学习上 学是至关重要的 我在课件制作中搜集大量 代脉搏地有机的结合语文教学的特征 多媒 来 使学生积极投入学习 让他们的思维 的动物图片及录像 同时给动物按冬眠过冬 体优化小学语文教学目标才能更好地实现 言语等能力得到有效的发展 从而达到 课 备食过冬 迁徙过冬 原地过冬进行分类 素质教育才能真正地落到实处 伊始 趣亦生 的境界 在让学生自主学习课文的基础上 观看燕子 统单一的讲授式教学更有效果 使学生在有 限的时间里更好的学到更多的知识 一 运用多媒体课件创设情境 激发学 习兴趣 由于小学生的注意能力随着年龄的增长 二 运用多媒体课件突破重点 化难为易 黄莺等动物迁徙的录像 感知鸟类到温暖的 [1] 别梅, 宋英. 有效设计小学语文多媒 对小学生来说 生活经验还不够丰富 南方过冬需要经过千辛万苦 意识到我们应 体课件. 课外语文 教研版 2012 年第 观察事物还不够全面 教学中 常常会遇到 该保护鸟类 做他们的朋友 同时介绍其他 12 期 难以解决的问题 多媒体课件具有文字 图片 迁徙过冬动物的图片 同样 在学生掌握了 动画 声音 图像等直观媒体信息同步进行 书本上备食过冬 冬眠过冬 原地过冬的动 的优点 教学中 充分利用这一优点 可变 物后 向他们介绍其他动物的过冬方式 [2] 牛雪飞. 小学语文多媒体课件的制作 与设计. 青年时代 2013 年第 17 期 69

74 教 育 学 创 研 新 究 课改背景下对于高中化学教学的几点思考 沈阳市三十八中学 辽宁 沈阳 李笑蕾 摘 要 为适应时代发展 教育也必 然随之调整变化 新一轮的教育改革要求教 师无论在教育理念 教学方式都要积极尝试 做出改变 以使基础教育在学生的终身发展 中起到重要作用 根据课改高中化学教材 对比中英文注重字词理解采取不同的教学方 式 理解教改意图转变教学理念为学生学习 创造更广阔空间可以是每一名一线教师的大 胆尝试 关键词 课改 高中化学 教学方式 教育理念 教育部于 2000 年开启新一轮课改 继 04 年山东 宁夏 海南 广东作为课改实验区后 辽宁于 07 年 8 月加入新课改 开始使用普通 高中课程标准实验教科书 人教版 如何 在课改背景下利用课改教材较好的开展教育 教学 促进学生能力提高 使之成为适应时 代需要的人才就成为摆在每一个教师面前的 问题 解决这个问题不仅需要教师在教育教 学方式上做出改变 也需要教师在教学理念 上做出改变 根据课改以来我的教育教学实 践 下面就现行人教版高中化学教材的教学 我谈谈自己的想法 一 对比中英文注重字词理解改变教学 方式 课改教材较以往的一个变动是在教材中 列出了一些词的英文原文 因此有时对比中 英文 注重字词理解来展开教学我觉得可以 是一种有益的尝试 比如进行过滤的教学 我采取的是建议学生通过互联网查找资料 完成关于 过滤在我国的发展变化或过滤在 生活生产中的应用 方面的研究报告的教学 方式 因为我国唐代的白行简在 滤水罗赋 中就有这样的文字表述 惟滤罗之用也大哉 故去此而取彼 而且在康熙字典中也有关 于滤的解释 罗者 滤水具 用轻纱粗葛为之 滓在上 水在下 则水洁净 可以看出 过滤在中西方有相似的文化背景 对于学生 而言 易于采用皮亚杰主张的建构主义理论 中的同化来进行学习 这应该也是将过滤内 容放在初中学习的原因 那么在高中阶段采 用让学生完成研究报告的方法 既可以使学 生补充以往对于过滤的认识 也容易培养学 生用发展的眼光看问题 而对于另一种混合 物的分离方法 萃取我则采取的是另外的 方式 首先从文化背景来看 我国没有与之相 应的词 其次从字面看 萃取属于动词后置 萃 精华 取 提取 而提取精华也就是教 材中所说的提纯 从字面上也难以理解操作 的涵义 对于学生来讲属于采用皮亚杰主张 的建构主义理论中的顺应来进行学习 因此 我采取的是利用分组探究实验强化学生感知 分析提炼概念中的要点提高学生认识 并利 用比较贴近学生生活的具体应用 如香水的 DIY 激发学生兴趣 这样使学生在心理上易 于接受这个全新内容 再如对于物质的量的 70 概念的教学 对比英文原文 物质的量属于 直译 而在初中教材中说 物体是由物质组 成的 物体中含有物质的多少叫做质量 也 含有物质的量的意思 因此学生容易对于 物 质的量 和 质量 这两个概念出现混淆 因此我采用的是先让学生查英语字典 寻找 量所对应的英文单词还有哪些意思 然后补 充了一个关于物质的量以及质量概念产生的 历史的资料阅读 学生经过探究讨论 最终认为物质的量 是物质的数量 数目的意思 是从微观角度 对物质的描述 而质量是从宏观角度对物质 的描述 两者既有区别也有联系 而学生的 这种认识使得接下来的关于物理量间的转化 的教学内容也变得容易起来 并进一步得出 物质的量可以突破宏观状态的限制 应用更 广 在化学领域具有更好的计量意义的结论 而且在阅读有关质量概念的内容时 学生还 认识到知识会随着科学的进步而出现变化 知识是不断发展的 还有关于 NA 近似值的 单位 盐类的水解 蒸发 蒸馏等 我觉得 都可以注重字词理解展开教学 都可以达到 降低学习的难度 便于学生由已有的知识进 行迁移 培养能力的效果 二 理解教改意图转变教学理念 通过 2003 年的课程标准和往年的化学教 学大纲的内容要求对比来看 教学的重难点 逐年减少 与以往教材相比 课改教材从学 科本位走向学生本位 重视普及性 重视学 生的主体性和学习过程的开放性 根据学生 已有认知 学习经验 生活实践等选取教材 内容 在容量 内容 顺序上都有所改变 还有从课改区高考考查的内容来看 注重考 查学生对于知识的应用 整合 比较多的放 在理解应用层次 而不是识记层次 因此 教师必须顺应教改要求 及时调整教育理念 改变旧的教学方式 为课堂注入活力 帮助 学生愿意成为并成为学习的主人 这样 才 有可能培养出符合时代要求的人才 才能使 基础教育具有延展性 使人的终身教育成为 可能 在进行人教版化学必修一第三章第一节 金属的化学性质 的教学时 有些教师依 然按照旧教材教学习惯 将一 二节内容重 新整合 按照钠元素的单质及其化合物 铝 元素的单质及其化合物 铁元素的单质及其 化合物的顺序进行教学 我个人认为这是不 符合新教材的编写意图的 与以往教材相比 金属部分删掉了金属镁的内容 并把以前分 布在第二册中的铝 铁的知识调到第一册和 钠放在一起 我觉得这样处理是因为 在高 中阶段 学生接触的金属元素没有负价 正 价有变化的也很少 因此金属单质具有易于 发生氧化还原反应而且化合价变化简单 学 生比较容易利用之前学习的氧化还原理论 提炼出金属单质化学性质的共性 比较容易 展开学习 符合认知由易到难的规律 既能 让学生做到以理论为指导 又能时时用具体 事例加强对于理论的了解 有利于学生提高 自身的认知学平 同时这三种金属元素在周 期表中分别位于ⅠA 族 分界线附近以及过渡 性元素中 都具有一定的代表性 在学生进 行必修二学习时 又可以利用周期率对元素 化合物知识进行回顾 进一步认识理解金属 的化学性质 使知识具有一定的连续性 如 前文所说 课改教材是为了使基础教育跟上 时代的节奏 因此在内容上力求贴近生活 利于知识衔接 易于呈现规律性 弱化了对 学生知识量的积累的要求 强化了对学生能 力的培养 而还按旧教材的内容编排安排教 学 就偏离了课改教材的编写意图 同样金 属氧化物 碱的教学由于共性明显都可以放 在一起学习 再有就是关于方程式的教学 教师应该 注意到虽然以往分散在一 二册书中的元素 化合物知识在课改教材中集中到了 必修一 三 四章 但在内容上做了大量删减 主要 保留与生活或与学生原有知识储备相呼应的 物质及其变化 在顺序上紧承第二章物质分 类及反应分类知识 是体现课改要摈弃难 繁 偏 旧知识 注重知识与社会 生活的联系 注重知识的应用的意图的 因此我认为在教 学上不要再注重量的积累 删减方程式没有 必要再向学生呈现 应该注重指导学生利用 已有的物质和反应分类的有关知识 理解并 记住物质能和谁反应 怎样反应 这样才比 较容易实现学生从初中只知道 是什么 到 高中了解 为什么 的转变 明白了 为什 么 学生才会摆脱不愿意背方程式又在考 查时单纯依赖于记忆的窘境 在解决涉及到 方程式的问题时 完全可以运用在三 四章 不断得到验证强化的理论知识进行分析思考 从而解决问题 内容的减少是给学生更广阔的发展空间 教师不是用量去填满留白 而是要用新的理 念更多去思考如何帮助学生更多的参与 更 多的活动 以上只是教材改版后我在教学中的一点 尝试 一孔之见有待商榷 但我觉得作为教师 把握时代的脉搏 领会教改的精神 勤于思考 敢于尝试 并在实践中不断总结积累经验 这样才能真正发挥出基础教育在学生成长过 程中的重要作用 也才能真正实现教育在人 生中的延伸 [1] 钟启泉. 基础教育课程改革纲要 试 行 解读 [M]. 华东师范大学出版社 2001 [2] 王祖浩 王磊. 普通高中化学课程 标准 实验 解读 [M]. 湖北教育出版社 2004 作者简介 李笑蕾 辽宁省新金县人 女 沈阳市 三十八中学教师 职称 中学一级 学历 大学本科

75 教 学 育 研 创 究 新 浅谈数学教学中如何做好学困生转化工作 甘肃省定西市临洮县南屏镇紫松希望小学 摘 要 数学教学中的学困生往往是 许多教育者感到很棘手的事 然而要转化学 困生 使之成为受欢迎的优等生 必须要认 真分析学困生的成因 用爱心教导学困生 用耐心感化学困生 用细心辅助学困生 让 每一位受教育者都享受平等教育 关键词 学困生 形成 转化 宽容 感悟 平等教育 在小学数学教学中 除部分学生品德学 习成绩趋于优良之外 绝大部分则处于中等 水准 然学困生就占全班的十分之一左右 这些学困生对整个教学和班级管理的副作用 非常大 无论平时的教学检测 还是最终的 教学效果评价 这些学困生的影响是一个重 要因素 正如教育家马卡连柯所说的 教育 工作中的百分之一的废品 就会使国家遭受 严重的损失 所以数学教学中学困生的转 化也是很多数学教育者头疼的事情 现代新 课程要求 人人学有价值的数学 人人都能 获得必需的数学 不同的人在数学上得到不 同的发展 素质教育的提出也是适应这一 指导思想的践行 要想人人平等接受数学教 育 学困生的转化工作也迫在眉睫 一 学困生的形成 1 学校教育的失误 导致学生基础知 识薄弱 学习效果日趋下降 有些教师片面 追求升学率 优良率 提高统考成绩 重优 弃差 对本来偶有失误但成绩不佳的学生不 闻不问 上课光关注好学生 多问优生 导 致差生越来越差 有些教育方法不当 简单 粗暴 不尊重学生人格 甚至让学生在众人 面前出丑 2 学校增负 父母加压 学校要提高 教学质量 教师要狠抓教学成绩 干出高成 绩高水平 于是在学习上增加数量 延长学 习时间 硬向学生灌输知识 家长为了望子 成龙也纷纷购买学习读物 出钱报学习培训 班 把学习强加在孩子身上 这样学生的作 业量加大 学生从学校做到家里 到家又做 到吃饭 饭后又一直做到睡觉 完不成要挨 骂受训 这样日复一日 年复一年 学习好 的还能跟上这种节奏 成绩较差的根本就无 能为力 长期以来孩子只能破罐子破摔 真 是三天两头受气 冲淡了学生学习兴趣 扼 杀了学习欲望 产生厌学情绪 3 留守儿童较多 夫妻离异失去呵护 导致学习成绩下滑 思想负担加重 失去生 活的勇气 丧失学习的信心 一个完美的有 人管教的家庭 孩子能从中得到温暖 受到 榜样的熏陶 孩子能正常生活及学习 父母 外出务工 有的离异 孩子让爷爷奶奶带或 亲戚朋友带 只能给孩子心灵上造成阴影 造成不平衡的心态 使孩子也不求上进 有 的再加上爷爷奶奶的宠爱 孩子就随心所欲 任性顽皮 学无兴趣 自暴自弃 学困生上 甘肃 临洮 杨俊平 课时常走神 教师的批评不讲方式方法 导 致这些学生当面俯首听命 背后发泄不满 学生自尊心受到严重创伤 于是对老师的心 灵之门闭塞了 4 教师的 审判 定义 学 困生 长期以来是人们习惯的称呼 这顶戴 贬义色彩的帽子 压得这些稚弱的小生命抬 不起头 喘不过气 在加上部分老师的乱加 评判命名 使他们的自尊心受到严重的伤害 教师认为他们是累赘 自己也认为给大家拉 后腿 即使会做的问题 也胆战心惊不敢去做 生怕出了差错老师批评 同学冷落 5 社会的歧视 多方压力的威胁 好 的学生人人爱 学困生在家庭中无地位 父 母认为一无是处 学校中没有人爱 在社会 中更是差得不可救药 当他们本人听到 真 笨 包袱 蠢才 之类的词语时 他们恨不得有土行孙的本领直钻地核 我们知道 千里之堤 毁于蚁穴 数 学成绩差不等于任何能力都差 而且这种数 学中的学困生可能是动手能力较强的学生 也是长跑冠军 或是绘画能手 或是对班级 很负责的学生 实施素质教育必须面向全体 受教育者 使教育对象全员化 千万不能忽 视或放弃对后进生的教育 那么如何转化数 学教学中的学困生呢 二 感化学困生 1 重视情感教育 情感交流 善意 的说服教育让学困生转变 教师一句表扬的 话 一个友好的动作 甚至一个肯定的微笑 眼神 手势都能使学生倍感动心 从而对数 学产生兴趣 2 正确认识平等教育原则 学困生的 表现形式需要我们教育者认真分析重新领悟 学困生成绩差 自尊心受伤害 没有展示自 己的勇气 思维滞后不会考虑问题 行动迟 缓胆怯怕事 不求上进自暴自弃 别人冷落 社会歧视 3 宽容理解区别对待 教师给学困生 布置作业 量要少 内容要简单 待他完成 后逐步加量 这样由不做作业到认真按时完 成作业从而达到教育的目的 当今教育倡导 以人为本 变生 尊生 平等教育 平等 教育要求教师的眼里每一个学生都有平等享 受教育的权利 种种事实表明数学中的学困 生往往是其他方面的学困生 我们要伸出热 情的手 敞开宽广温暖的胸怀 捧出一颗温 暖的心 给他们更多的帮助 关怀 鼓励 真正使之享受到与其他同学一样的爱 4 互相帮助手拉手同步前进 互相团 结 帮助 向上的班风让学困生有小老师 鼓起学困生的勇气 激发兴趣 树起信心 数学来源于生活 我们把学困生的转化纳入 整个数学课堂教学当中 善于揉和现实生活 中常见的数学问题 如拿钱买东西 用尺子 量身高 掷铅球选最好的一次等等 在一次 次的生活数学中让差生明白学习数学的目的 鼓励学生自主置疑 自主发现问题 以谈心 的方式创设置疑情景 多给他们考虑问题的 时间 多开一些通道 多加引导 让学困生 逐渐增强学习数学的信心 克服恐惧心理 感受成功的喜悦 5 勤于家访 互相沟通 减少胆怯心 理 对于后进生教师要善于观察他们的上课 表现 在校作业等 及时和家长沟通了解学 生在家 学习生活等情况 争取家长配合纠 正 差生 不良行为 耐心开导 不能认为 他们是 朽木不可雕也 6 设立进步奖 重视赏识教育 如果 后进生在上课听讲 举手发言 做作业 问 问题等某一方面有进步 教师可以口头表扬 让学生得到快乐 受到鼓舞 每五周或半学 期设立学困生进步奖 在学困生中产生这样 的奖项 当学困生得到进步奖时 他的心情 是无比高兴的 从此他会更加努力的 其他 学困生也会看到光明充满希望的 7 开小灶补充营养 数学的学习连接 是非常紧密的 如果对以前的知识没有理解 将会影响以后的学习 这样教师可以化时间 补补以前的旧知识 8 耐心加细心运用持久战 帮助学困 生一点一点的 不断的去克服缺点 只要长 期不懈的抓 水滴石穿金石可镂 总能在 学困生自身得以体现 师生情 有这样一 个片段 一位白人教师到黑人社区教一年级 数学 课中教师伸出五个手指问其中一名黑 人孩子 这是几个手指 孩子憋了半天 才答到 三个 老师没有指责他说错了 而是高兴的大声赞到 你真厉害 还差两 个你就数对了 教师的一句赞赏的话就缓 和了 学困生 的心理压力 收到了意想不 到的效果 9 提高教师水准 选出德能兼备的数 学教师 这是数学教学的关键所在 有能力 的数学教师可以带动整个班级的数学进步 更何况个别学困生呢 苏霍姆林斯基说过 如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂 和智力振奋的内心状态 就急于传授知识 那么 这种知识只能使人产生冷漠的态度 而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦 如 全国特级教师刘德武执教的 乘法的初步认 识 一课 他是让学生计算 2+2+2=6 接着计 算 学生感到有些麻烦了 随后 刘老师把写着很多个二相加的长纸条一甩 说 得几 学生答不上来 感到眼前的实 际问题用加法解决有困难了 刘老师就告诉 学生要用新的办法来解决 于是就顺利导入 新课 总之 教师要对学生付出爱 要为学生 播撒爱心 多用情感悟化学困生 让学困生 进步 让班级进步 让学困生消失 让一个 民族进步 这才是一名家长称颂的好老师 71

76 教 育 学 创 研 新 究 在英语教学中如何激发学生的学习兴趣 陕西兴平兴化学校 陕西 咸阳 张 焓 摘 要 教育心理学告诉我们 学生 的年龄特点是好奇心强 模仿性强 生性好动 有意注意时间相对较短 语言学习本身是较 为单调枯燥的 而一味以教师讲 学生听这 种形式势必使学生学习兴趣荡然无存 只要 学生感兴趣的东西 他们就有求知欲 兴趣 是最好的老师 它具有积极的一面 可以加 强学生学习英语的动力 促进学生对英语知 识的掌握和熟悉 教师应巧妙地运用课堂把 握时机 构建英语课堂气氛 激发学生对英 语的兴趣 加强学生对英语的求知欲望 关键词 培养 英语 学习 兴趣 一 通过情感交流建立良好的英语学习 课堂 培养学生学习兴趣 尊重热爱学生 为英语教学创造协调的 情感氛围 心理学认为爱是人们普遍存在的 一种心理需求 而每一位学生如果经常感到 老师对他的爱 对他的尊重 便会常常激发 出健康的情感 更容易使它变得生气勃勃 产生积极学习英语的动机 对自己英语的能 力更自游 在课堂上 老师和学生之间有许 多这种交际 寒暄语就是最典型的现实世界 情景交际 例如 : 老师走进课堂 和学生打 招 呼 说 Good morning boys and girls. 下课时老师和学生告别 说 See you next time. 在上课过程中 老师向学生提出问题 学生回答后老师对学生的答案做出评价 如 Good job! Wonderful! 或者老师给予 学生奖励 学生说 Thank you. 老师说 You are weleome. 老 师 提 出 问 题 : Who would like to sing this song? 等 学生举手 并回答 老师提出的问题或完成老师提出的任务 这 些交际都是现实世界情景交际 另外 许多 具体教学内容也属于这种交际 Nod your head. Touch your nose. nod your head Stamp your feet. 等之后 老师让 一组学生到前边来执行指令 规则是执行指 令错了的学生被罚下 如老师发出指令 Clap your hands. 学生根据这一指令做出 拍手 的动作 学 生 们 刚 接 触 英 语 都 很 好 奇 而 且 很 热衷 作为英语老师必须抓住这一点 教师 指导学生问候人可用 How are you Hello Nice to meet you. 来 问 候 Good morning boys and girls. 老 师 脸 带 微 笑 Good morning Miss Zhang how are you? 在老师的示范下 学生 积极响应 同学与老师握手问好 激发学生 学习热情 教师还可以介绍一些英语与中文 不同的地方 二 创设真实的情境 使学生深入语境 培养学生的学习兴趣 真人 真物 真境都是直观的 真实可 信的 如果用到英语课堂上 学生会感到亲切 兴趣会提高 注意力也会高度集中 英语教 师可以尽可能多地创设真实情境 提高英语 课堂效率 在教学指路的对话中 我在课前 制 作 了 几 个 标 志 牌 如 hospital school 72 shop post office 等等 课上按学生的座位排 成特定情景 把牌子交到不同学生的手上 代表地点 路过代表街道 路口 我们在教 学衣服 clothes 时 可以在课堂上把穿不同衣 服的学生叫到前面做表演 老师在旁边不失 时机的用英语教学衣服 男孩的 shorts 女孩 的 skirt blouse 全体学生的求知欲达到高潮 他们用英语表达自己的衣服 别人的衣服 等学生熟练时 老师可以补充上 colours 季 节 seasons 这一节课学生既学到新的知识 又复习了旧知识 还满足了他们的表演欲望 三 坚持用英语组织教学 营造英语环 境 培养学生的学习兴趣 在英语课堂上 我从一开始就坚持用英 语组织教学 培养学生用英语思维的良好习 惯 在教一些单词 词组及句子时借助手势 动作 表情等体态语言 使学生印象深刻 比如在教授 boy 一词时 可以手指着一个 男孩 摸摸他的头 对比一下他身边的一位 女同学 一边行为示意 一边解释 He is a boy. 教授 old 一词时 可扮成一个老人 手 拄 拐 杖 驼 着 背 边 做 动 作 边 说 I'm old. 久而久之 学生就自然明白老师的意思 不仅在课堂教学中创设英语环境 同时也鼓 励学生在校内外打招呼 道别都用英语进行 交际 让学生在英语环境中学习英语 实用 英语 四 课堂上营造真实自然的教学情景 鼓励大家大胆实用英语 表演能够促使学生的感性认识 达到学 习英语的目的 在课堂上 我经常鼓励学生 们用学过的英语编排对话 用表演的方式表 示出来 在教学中经常设置一些与生活相关 的情景 如在教 Who are they? They are my family. 我让学生把自己的全家福带来 给全班同学介绍自己的家庭成员 学生们特 别兴奋 这时 老师可以要求他们根据照片 的内容 提出一个问题 课堂气氛一下子就 活跃起来 学生们会提出好多问题 如 Who is this woman? How old is she? 当他们感 到能把自己学到的知识运用到实践中时 他 们会特别高兴 同时学习时自信心也随之增 强了 在练习 26 个字母时 可预先将 26 个 字母的卡片分别放到 26 个同学的手里 让其 收藏起来 当老师说 Where is M? 拿 M 卡 片的同学将卡片高举过头 大声的读 M M. 五 实施快节奏的教学模式 快节奏教学并非语速快 内容进程快 而是根据儿童心理和语言作为技能来学习的 特性进行多形式 多手段 多环节的课堂操 练. 学生的年龄特点是有意注意时间短暂 注 意力容易分散 教师要抓住注意力集中的短 暂时的优势 以学生能接受的快节奏组织教 学. 我安排了一下几种方式 : 1 热 身 运 动 课 前 先 让 学 生 sing a song 让学生做一分钟的 Every day English. 2 利用幻灯片 上课时利用幻灯片帮 助学生复习上一节的内容 3 提问式 ①全班提问法 教师面向 全体学生 连珠炮地向学生作一系列提问 让全体学生迅速回答 培养学生的反应能力 和快速应用英语的能力 ② 开火车 提 问法 针对老师的问题 每个小组成员 one by one 回答老师的问题 这样使每个学生的注意 力一下子集中起来 加快了学生的思维速度 及时听懂 及时思考 及时反馈 受到良好 的效果 六 让学生自制教具 激发学生英语兴趣 对初学者 直观教学尤其显得重要 由 于条件的限制 学校缺乏必要的挂图 这时 我就发动学生自己动手画 对教学中所要用 到的图片 提前一个星期布置下去 要求他 们用彩笔画在白色的硬纸板上 在制片的背 面再写上图画所表达的单词及其英标 为了 便于以后保存 我对制片的大小做了统一的 要求 一周后 一些 作品 被运用到课堂上 这样 在课外学生都兴趣盎然地制作图片 课上他们都期待着自己的 作品 的出现 开展画图片活动 其意义已经超出图片的本 身 它让学生体会到成功 这种成功的喜悦 大大激发了学英语的兴趣 七 运用多媒体教学 使英语课堂焕发 生命的活力 学生所处的是汉语世界 缺乏英语的语 言 那么如何在英语的世界去掌握知识呢 办法是利用多媒体教学 在教学中大量地使 用投影 挂图 图片这些简单易行 便于操 作的教学媒体 把抽象的语言形象化 比如 在讲 colour 这个单元的时候 在课前我把很 多高质量 逼真的图片搜集起来 上课的时 候利用多媒体把这些图片依次展现给学生 此时他们被五颜六色的图片所吸引 学习的 积极性提高了 注意力也很集中 这种状态 对于学习新知识是非常有益的 同时 他们 也争取机会来表达自己的喜好 使学生不仅 积极参与教学活动 在乐中学 同时对于提 高口语表达水平也是一个很好的机会 这效 果远比单纯朗读好得多 八 结论 兴趣是推动学生学习的内在动力 教师 要因时 因地 因人创设多种能激发学生学 习的教学情景 以增强英语课堂的教学效果 提高学生的英语水平 在英语教学中 要采 用发展的方法 与时俱进地应用有效的教学 方法培养学生的学习兴趣 同时要不断完善 提高自身的素质 发挥榜样作用 [1] 周家骥. 教育研究方法 [M] 上海 上海教育出版社 2001 [2] 胡春洞. 英语教学法. 北京 高等 教育出版社 1990 [3] 肖成全等. 有效教学 [M]. 大连 辽宁师范大学出版社 2009 [4] 英语 新目标. 北京 人民教育出 版社 2006

77 教 学 育 研 创 究 新 内容教学法在中澳班商务英语教学中的实践 上海市商业学校 上海 郑慧媛 摘 要 本文通过对我校中澳班商务 英语教学的现状分析 引入了内容教学法的 教学模式 并在商务英语教学中得以实践 关键词 内容教学法 中澳班 商务 英语 英语教学 一 中职英语教学目标 中等职业学校英语教学大纲 2009 课程教学目标指出中 新课以激发和培养学 生学习英语的兴趣 培养听 说 读 写等 语言技能 初步形成职场英语的应用能力 该目标强调了英语学习的实用性 但是传统 的教学方式以语法和翻译为主 不能有效的 实现中职英语教学的目标 二 我校中澳班商务英语教学的现状 中澳班的学生在入学时没有进行英语能 力测试 因此学生的英语水平参差不齐 该 专业学生在两年级开设商务英语课程 目前 在用教材是 新视野商务英语 该书每单 元都有商务概念和较复杂的说明性文章 对 于没有任何工作经验 缺乏商业背景知识 初中毕业就进入中专的学生来说 内容和在 校学生的认知水平相差很大 学生学起来很 吃力 很难对商务英语学习产生兴趣 再加 上很多同学还沉浸在中考失利的阴影中 存 在一定的厌学心理 就造成学习热情不高 鉴于新大纲的要求和我校中澳班学生商务英 语学习的现状 笔者引入了内容教学法 并 在商务英语教学中得以实践 三 内容教学法的提出 内容教学法 Content-Based Instruction 是近些年来很多国家外语界都十分推崇的一 种教学理论 内容教学法教育理念 不同于 传统语言教学方法 是一种以内容为本位的 教学方法 它侧重从教学语言本身转变到通 过学习学科知识来获得目标语的能力 内容教学法的理论基础主要为二语习得 理 论 Krashen 1982 的 二 语 习 得 理 论 对 CBI 的影响也很大 他认为语言的习得依靠 有意义的 可理解的语言输入 即略高 于他现有语言水平的第二语言输入 而他又 能把注意力集中于对意义 meaning 的理解 而不是对形式 (form) 的理解 传统教学法是 将重点放在语法和语篇上即语言的用法和形 式上 内容教学法却将重点放在语言的使用 上 强调学习有关内容 而不是学习有关语言 四 内容教学法的教学模式 内容教学法的教学模式根据语言和 学 科 知 识 在 教 学 中 所 占 的 比 重 的 不 同 Brinton 1989 提 出 CBI 可 有 三 种 基 本 模 式 主题式语言教学 theme-based language instruction 保护式学科知识教学 sheltered subject content instruction 混合教学 adjunct instruction 其中主题式语言教学模式选择 与学生兴趣和利益密切相关的话题 并以这 些话题内容为载体 训练培养学生的语言技 能 常用于基础阶段的教学 其主要目的在 于借助学习内容最发限度地提高学习者的综 3 以学生的能力本位 强调英语应用 合水平 该教学模式和我校中澳班学生英语 能力的培养 国务院关于大力发展职业教 学习水平相匹配 最适合商务英语课程的教 育的决定 2005 明确提出了 以服务为宗旨 学 以就业为导向 的教育方针和 以全面素质 五 内容教学法在商务英语教学中的实 为基础 以职业能力为本位 以提高技能水 际应用 平为核心 的教学思想 这就要求教师在商 内容教学法作为一种较新的教学模式应 务英语的授课中帮助学生围绕商务主题进行 用于商务英语教学的过程中时 教师可以采 任务学习并利用课余时间多参加商务实践活 取以下的集中策略来进行 动 1 依托内容教学法模式指导商务英语 如 recruitment 主题学完以后 要求学生 以学生为中心 的教学理念 内容教学法 上网寻找资料 依据个自求职取向 下载相 主题模式主张以学生为中心 教师作为 引 关英文求职广告 然后按其要求 撰写个人 路人 和 参与者 指导学生开拓自己的思 简历和求职信 并与口语课程整合 进行求 维 培养独立思考和自主学习的能力 教师 职面试的项目学习 在课堂上利用角色扮演 应提前设计好学生感兴趣的主题 与学生一 的方式为同学创造真实的面试场景 一位同 起思考 学习和合作 实现 教学相长 学做面试官 另一位做应聘者 让他们运用 如 Unit2 Company 一课 如果仅凭教师介绍几 英语语言技能和专业知识来完成学习任务 个世界知名公司 并对商务词汇课课文加以 这样既巩固了主题内容 也锻炼了学生的综 分析 肯定不能提起学生的学习兴趣 为此 合能力 为毕业后参加招聘会打下了基础 笔者采用抽签的方法按照 3-4 人一组对全班 结合 Marketing 主题的学习 利用学校每 学生进行分组 每小组用英语介绍六大著名 年一次的 爱心特卖 活动 要求学生自己 的电子产品公司 如 Samsung Apple 等 采购商品 何种商品才能赢得最大的利益呢 内容包含该公司的历史 所销售的产品 及 这就要求学生用英语做市场调研 设计问卷 运 用 SWOT 分 析 法 分 析 该 公 司 的 现 状 要 明确产品市场定位 确定目标客户群 并完 求学生通过小组合作 Group work 的方式 成调查问卷 撰写调研报告 得出调研结论 进行资料采集 最终并用 A4 纸打印成完整 的一份报告并制作 PowerPoint 教师在课堂 爱心特卖 结束时就是检验学生成果的时候 谁采购的产品最好卖 谁采购的商品盈利最 上做必要的讲解后 学生利用课余时间进行 多 充分调动学生的积极性 使其了解英语 小组合作学习 按计划完成任务后 每组进 在实际生活中是如何运用的 最后撰写社会 行角色分配 每位同学都要作为该公司的代 实践报告 教师可以进行评奖 表在课堂上用英语汇报 学生边讲解边演示 关 于 E-commerce 的 主 题 老 师 可 以 让 PowerPoint 激活了同学们的背景知识 活跃 学生尝试 海淘 根据时下流行的 网购 了思维 进行了口语和写作的操练 同时也 对学生进行指导 向学生详细讲解如何到国 为直接阅读创造了条件 外网站去购物流程后 让学生体验真实的 海 2 教学内容要围绕商务主题 根据内 容教学法 使用真实的 原汁原味的语言材料 淘 比如在美国亚马逊网站 com 上如何找到自己想买的目标商品 如何 学习新信息 适合学习者具体的需求 的基 与卖家咨询商品信息讨价还价 在把商品加 本特征 凡是课本上超出学生认知水平的 入购物车后如何用信用卡进行支付 最后商 不使用的 过时的内容都要摒弃 如 Unit 9 品到达确认收货以及评价商品这一的网络商 Business environment 里面的图表阅读题所使 业过程 用以提高学生的交际英语能力并掌 用的材料还是上个世纪 年代互联网的 技术 已经过时 所以删去 Krashen 1982 握基本的商务技能 教师可以在学生收到货 物后 让学生自己用英语介绍 海淘 的心得 强调语言使用能力不是教出来的 而是接触 分享网购经验 教师也可以根据其介绍的内 大量的可理解语言材料之后自然获得的 教 容给予评价 提高学生综合职业能力 师的最大的职责就是让学生接受尽可能多的 可理解的语言材料 因此 在实际教学中 六 结论 教师的课前资料准备应围绕相关主题选取能 在教学实践中笔者认为要注重校企结合 够激发学生兴趣的 真正适用于各种商务场 让学生体会真实的工作流程 商务主题的选 合的真实的语言材料 比如通过网络寻找英 择要与时俱进 选取有时代特征的 去其落后 语商务谈判的视频 放给学生观看并讲解 过时的内容 正确引导学生从商业的角度去 因为这种实例具有可理解性和实践性 学 思考并理解 解决问题 内容教学法的最大 生很容易就会接受 课本的内容非常有限 特点就是语言能力和相关专业知识双管齐下 笔者围绕商务主题补充阅读材料 所选的 和双丰收 既可以帮助学生实现语言知识和 材料一般来自具有代表性的报纸 Shanghai 专业知识的同步提高 也可以消除学生语言 Daily 或者网络 Shanghai Daily 上的内容都 能力和语言运用能力之间的差异 我们有必 是时下最新的 也是 Native speaker 进行撰稿 要遵循内容法教学理念 系统开展商务英语 的 学生在阅读时可以体会到原汁原味的语 课程改革 把学生有效地培养成为具有扎实 言材料 对一些专业词汇教师可以在课堂上 语言基本功 具有宽广的商务知识面及综合 进行讲授 帮助学生消化理解 职业能力的学生 73

78 教 课 育 堂 创 新 高中数学课堂教学有效性策略探讨 道真县道真中学 贵州 道真 雷后令 摘 要 数学是研究数量关系和空间 形式的科学 是其它学科的基础 在现实生 活很多领域都发挥着重要作用 数学教育作 为学校教育的重要组成部分 担负着让学生 掌握基本数学知识 基本数学技能 形成基 本数学素养 并在生活中会用数学的思维方 式思考并解决问题的重要任务 但高中数学 课堂中 学生自主思考发问的机会很少 课 堂吸收率低 课后自主学习效率低 课堂教 学又是中学教学的主要形式 也是新课程改 革最基本的出发点 它不仅是学生学习和教 师教学的平台 更是一个人与人交流的平台 所以 高中数学教师应该加强对课堂有效教 学的研究 本文针对这些现象 对提高课堂 教学效率提出了自己的一些策略 关键词 高中数学 数学教学 有效性 课堂教学是中学教学的主要形式 也是 新课程改革最基本的出发点 它不仅是学生 学习和教师教学的平台 更是一个人与人交 流的平台 所以 高中数学教师应该加强对 课堂有效教学的研究 本文针对这些现象 对提高课堂教学效率提出了自己的一些策略 一 高中数学课堂有效教学概述 有效教学是指教师在教学活动中有效利 用时间 集中精力和节省物力 取得较高的 教学效果 课堂教学的有效性是指教师在精 心的准备下 即充分利用各种教学资源 在 知己知彼的条件下 不遗余力的发挥个人能 力 调动学生的参与热情 花费较少的时间 和精力 充分利用好多种教学资源 取得较 大的教学效果 使学生在知识视野不断扩大 的同时 各种能力也得到大幅度的提升 同 时使学生在目标明确的氛围之下 有积极的 进取心 品行端正 即达到知识技能 情感 态度 价值观的和谐统一发展 教学中让学 生不仅有行为参与 还应有积极地认知参与 和情感参与 高中数学有效教学有其特殊的要求 必须 具有数学的特征 我们不可以一味的追求高分 把学生当成解题的机器 在关注数学教育的近 期效果数学知识的掌握的同时 更要关注数学 教育的远期效果 : 理性精神 良好数学认知结 构的构建 效率意识 数学学习能力 为了实 现有效的数学教学 教师一定要以 数学课程 标准 为依据 以高中新课程基本理念为指导 运用数学哲学和数学方法论中的高效数学教学 原则 以人为本 在关注学生知识增长的同时 要注意能力的培养 更要强调加大思维训练 逐步使学生学会用数学思维方式思考问题 有 应用数学意识 ; 另外 在教学中 教师一定要 积极使用现代教育技术 信息技术 以显示出 现代与未来数学教育的特征 二 高中数学课堂有效教学低下的原因 分析 1. 教师方面 课堂仍是教师讲 学生听 师生互动少 教师脑海中根本没有什么自主 合作 交流 的教学形式 为了提高学生的数学成绩 仍 有教师大量挤占自习时间 大搞题海战术 不断重复的做练习 不注意及时纠错 只管 做大量练习 这种做法加剧了学生厌学心理 的产生 在课堂上为学生总结大量的方法技 巧 强调记住一些题型 不注意通性通法及 分析问题能力的培养 造成学生不能很好的 变通知识 灵活解决问题 严重影响了学生 的健康成长 阻碍了新课程的实施 不使用 多媒体进行教学 总认为一张嘴 一支粉笔 一块黑班是最好的 课件的弊大于利 会分 散学生的注意力 许多教师由于对新理念 新方法领会不到位 无法正确有效的在课堂 上实施 以致在教学过程中出现更严重的 低 效 现象 2. 学生方面 由于数学是高考的重要考试科目 学生 整天应付上课 作业和考试 脑力消耗大 压力大 睡眠时间严重不足 非常可怜 一 天的时间虽然被排得满满的 但实质上没有 一点点自主活动的时间 生活单一 每天二 点一线 学生非常厌倦 只能硬着头皮在咬 牙坚持 这都反映出学生的学习兴趣不高 学生对学习目的不明确 使得很多学生心力 交瘁的同时心理焦虑 情绪不稳定 造成注 意力不集中 听课效率更加低下 由于长期的枯燥学习 被动学习 他们的 厌学情绪很重 还有好多教师不注意指导学生 学习方法 由于不会自主安排学习 导致课后 好多的有效时间都被学生在无效的状态下 白 白浪费掉了 再加上数学学科的特点 他们的 畏难情绪严重 还有来自学校 老师 家长的 种种因素 这都严重影响学生数学学习 三 有效的教学反思策略 在教学过程中 进行教学反思是十分有 必要的 因为通过反思教学可以督促教师对 自己已经发生的课堂教学行为进行自我评析 及时发现教学中存在的问题 发现不足 而 后在今后的教学里积极进行改进 提高课堂 教学效率 同时也可以促使自己教学水平进 一步提升 有利于提高自己的思维质量 那么 在高中数学教学中 教师应如何进行教学反 思 如何提高教学效率 1. 反思课堂引入 反思课堂引入 也可以说成反思情境创 设 我们都知道一个好的开端是成功的 - 半 课堂引入如果能调动起学生的学习欲望和积 极性 那么接下来的教学师生互动将会很好 开展 教学效果当然会很好 反思教学情境 创设 就是要问自己情境创设或引入是否做 到了服务教学内容或者与教学内容相关? 引 入是否自然贴近实际生活? 在引入过程中还 存在哪些不和谐之处 下次课的情境创设或 引入应该如何调整 2. 反思教法 组织教学要做到力一法得当 精益求精 必须在教法上有创新 这种教学上的创新离 不开每节课后对教法的梳理和反思 因此 我们教师一定要做到每上完一节课后 一定 要对照教案回顾使用的教学力一法有哪些 是否使用恰当 使用到位 如果换种教学力 一法效果如何? 必要时写出 再教设计 这 样可以把自己的教学水平提高到一个新的境 界和高度 3. 反思 疏漏之处 教学中出现教学事故的毕竟是很少见的 但是出现疏漏和失误是在所难免 常见的问 题有 : 教学逻辑顺序安排不当 教学铺垫没做 好 教学重点不突出 没有完整的板书示范 教学方式单调 用语不规范严谨等等 好的 教师必须做到课后能正确的面对这些 疏漏 之处 进行及时客观的反思 并主动与同 行交流出现疏漏的原因所在 如何避免 还 要做到及时在下次的课上或以后的教学中纠 正 以提高课堂教学效益 4. 反思 教学障碍处 尽管我们教师总会花费很多精力和时间 去备课 但是也不可能避免遇到好多教学中 的 意想不到 如 : 学生不能按教师预想的 答案回答问题 学生之间产生争议 学生给 出别样解法等等 这些都会成为课堂教学中 的 障碍 作为教师我们不可以无视这些 偶然 更不可以回避这些障碍 我们教师应 该去重视这些 障碍 积极去与学生一起 去跨过 并反思它带给我们的思考 其他教 师的课 特别是一些优秀教师的课 在听课 后或在过程中进行反思学习 : 这位教师为何 要这样处理教材? 这与自己处理教材有何区 别 哪种方式更好一些 课堂教学中 闪光 点 有哪些 如何将这些 闪光点 用到自 己的教学中 从他们的教学中我受到了哪些 启发 通过这样的反思分析 大胆的去粗 取精 扬长避短 设计出有特色的个人教案 提升自己的教学水平 [1] 陈厚德. 有效教学 [M]. 北京 : 教育科 学出版社 2000, 8 : 3. [2] 赵振威. 中学数学教材教法 [M]. 上海 : 华东师范大学出版社 [3] 周春荔 张景斌. 数学学科教育学 [M]. 北京 : 首都师范大学出版社 [1] Krashen S.Principles and Practice in Second Language Acquisition. Oxford:Pergomon [2] 雷春林. 内容教学法 CBI 与复 合型外语专业教学 以商务英语教学模式 为例 J 外语电化教学 [3] 王蕊.Content-based Instruction 教学法简论 [J]. 继续教学研究 [4] 中华人民共和国教育部. 中等职业 学校英语教学大纲 [Z]. 高等教育出版社

79 课 教 堂 育 创 新 发挥评价功能 激活语文课堂 摘 要 课堂评价即在具体的教学过 程中 教师对学生的学习状况表现出来的高 超的评价艺术 教师的评价语言一味地采用 表扬或鼓励 不利于学生的成长 问渠哪 得清如许 为有源头活水来 教师在课堂上 要做好一位引渠者 教师的课堂评价应因人 而异 因课而异 要回归真实 要生动激情 要投入真情 从而充分发挥课堂评价语言的 功能 激活小学语文课堂 关键词 评价语言 功能 激活 课堂评价即在具体的教学过程中 教师 对学生的学习状况表现出来的高超的评价艺 术 这里学习状况包括学生在学习中表现出 来的学习态度 学习信心 学习效果等 讲 课时 老师经常这样评价学生 表扬表扬 他 她 很好 你真棒 你 真聪明 你读得真有感情 你 听得真仔细 的确 这些语言在一段 时间里有一定的激励性 但久而用之 也会 失去它的新鲜与光泽 也会 生锈 一方 面 学生会感到枯燥乏味 无法更好地调动 学生学习的积极性 另一方面 一味的鼓励 只会让孩子养成骄傲自满的坏习惯 不利于 孩子的成长 那么教师如何从不同的角度 有创造性的对学生进行评价 一 回归真实 首先 评价语言应根据学生的回答 客观 准确地指出学生的长处与不足 既对学生表 现出色之处给予肯定 同时又要有针对性地 给学生提醒与纠正 如今的新课程下的课堂 为了保护学生 的积极性 有些老师采取一味鼓励的评价手 段 掌声 喊声 表扬声 不绝于耳 真棒 顶 呱呱 真有感情 交相辉映 一堂课下来, 这些单一肯定的评价语言充斥了课堂, 总是 好 声一片. 课堂气氛热烈 似乎学生的学 习劲头很高 学习自立性得到了很好的发挥 但我们也应理智地思考 这些漂浮在表面的 模糊评价 在学生学习中起的引导价值究竟 有多少? 真棒 学生真棒在哪里 不知道 真有感情 学生朗读何处感情处理得好 没点出 充满怎样的感情 弄不明白 只能 是 雾里看花 应该说 准确性是评价语言的灵魂 没 有 灵魂 教师的评价语言就没有生命力 无论用词如何考究 语句多么华美 都会显 得苍白无力 所以 评价语言应根据学生的 回答 客观 准确地指出学生的长处和不足 既对学生表现出色之处给予肯定 同时又有 针对性地给学生提醒与纠正 你读得真有 感情 如果能把字音读准就更好了 你 讲得很有道理 如果能把语速放慢一些 其 他同学听得就更清楚了 说话 是与别 人交流 所以要注意仪态 身要正 不扭动 眼要正视对方 对 就是这样 人在小时候 浙江省瑞安市马屿镇梅屿小学 浙江 瑞安 容易纠正不良习惯 经常注意哦 科学 家总不忘在研究后整理好材料 看 这一组 就做到了 而且做得很好 只有这些准 确得体的评价语言 才能使学生知道自己的 优缺点 并在一次一次的练习中扬长避短取 得进步 在我们的课堂上 要让我们的学生 学个真真切切明明白白 不能像雾像雨又像 风 教师的评价语言要回归真实 三 追求生动 宋朝程颐说 教人未见其趣 必不乐 学 趣味盎然 幽默风趣的语言是课堂教 学语言的一剂 调味品 斯维特洛夫说过 教, 师最主要的 也是第一位的助手就是幽默 文明得体的幽默能愉悦身心 激起爽朗笑声 生动 风趣的课堂评价语言 会让我们的课 堂折射出智慧的灵光 充满生机 活力无限 如 钓鱼的启示 一课 一学生读钓鱼 的过程磕磕绊绊的 读不顺畅 师 第一次钓鱼吧 准备工作不够 这 么磨磨蹭蹭的 鱼早就跑光啰 生 笑 师 所以 做任何事之前都得做好充足 的准备 现在看看别人是怎么钓的吧 指名读 师 真好 你是个钓鱼能手 谁是钓鱼 高手啊 又一学生读 再找到刚才读不好的那位同学 师 看会了吗 再试试 生再读一遍 有明显进步 师 偷学的本领不错呀 善于向身边的 人学习是一个难得的优点 下次给你颁发一 个最佳偷学奖 什么 偷学不好听 那就叫 博采众长奖 又如在上 林海 一课 当研读到 大 兴安岭为什么美得并不空洞 时 有一长像 英俊的男孩讲得头头是道 所以大兴 安岭美得并不空洞 教师马上说道 你 也美得并不空洞呀 不仅人帅 而且也肯动 脑筋 你的名字是不是叫小兴安岭 顿时 课堂里一片笑声 这个学生也高兴地笑了 如此充满机智和幽默的评价语言 不仅 能促进学生思维的敏捷性和灵活性 更能使 课堂妙趣横生 充分地调动了学生学习的主 动性和积极性 问渠哪得清如许 为源头 活水来 活 则生趣 趣则易思 活 能一石激起千层浪 语言美是一种魅力 诙 谐机智的语言具有别样的美 语文教师生动 丰富多彩的语言, 不仅让学生感受语言文字的 魅力 还让学生全心投入 倾情相许 学生 心门似春之柴扉 轻轻洞开 一个个教学的 高潮正是如此形成的 正如特级教师窦桂梅 老师所说 课堂要有温度 要像一堂流动 的小河 我和学生的生成 我自己是饱满的 我必须要用我的这根火柴 点燃学生 让学 生燃起熊熊大火 我加大声音 动作力度 对学生既有力量的抚摩 也有大幅度夸张的 表情 我指导 引导 鼓励学生 很爽 很舒服 朱振辣 老师时时有温度 堂堂见温度 才能让孩子 有温度 四 投入真情 卢梭说过 凡是教师缺乏爱的地方 无论品格还是智慧 都不能充分地或自由地 发展 我们的课文是以文字为载体 承载 着人的情与意 可以说是作者 血管深处奔 涌出来的生命情思 从骨髓宣泄出来的生之 灵泉 因此 语文课呼唤教师评价发自内心 投入真情 评价语言只有流淌真诚 浸润情 感 充盈希望 才能放飞理想 试想冷冰冰 的评价怎么能唤起学生的情感, 让他们全身心 地投入, 去体悟课文的情感, 从而引发三者的 情感共鸣呢? 要想让课堂评价语言充满真情 教师要从内心深处真正尊重学生 赏识学生 一个会心的微笑, 一次温柔的抚摸 甚至一个 赞赏的眼神都能表现出师生之间的真挚情意 只要是从教师心灵深处流溢出来的, 投入了教 师的真情 肢体语言也好 口头语言也好 都能唤起学生的感情回应 如一位老师教学 掌声 时, 让学生联系 生活说说自己的掌声故事 一个平时很内向 的男孩子站起来开始讲述, 他讲得很认真, 也 很吃力 这时, 教室里响起了掌声 老师和孩 子们都很激动 老师俯下身子问男孩 你知道 :, 同学们的掌声在对你说什么吗? 男孩噙着泪 花说 : 是对我热情的鼓励, 让我胆大些, 别 害怕! 你听懂了大家的掌声! 老师转向 大家 : 在他需要的时候, 大家及时地献上了 自己的掌声! 这真是令人难忘的掌声! 这样 的评价, 不仅关注了教材的内容和情感, 而且 超越了教材, 关注了学生作为生命个体的存在 状态 以及对情感的需求, 使教师 学生 文 本三者的感情水乳交融, 相得益彰 对学生来 说, 这将是一种极具激励性的幸福体验 所以 说 教师的评价语言应该是 未成曲调先有情 一枝一叶总关情 真诚的评价应该是发自内心的对学生的 尊重和赏识 有时也许是一个期待的眼神 一个会心的微笑 或有力的大拇指 即使 无 声 也会带来 胜有声 的效果 只有这 样的课堂评价才是发自肺腑 才能动人心魄 远离虚伪与做作 唤起学生的倾情投入 只 有真情满怀 才有吹开思维之花 才会春色 满园 总之 充满魅力的课堂评价语言 虽不 是蜜 却可以粘住学生 虽不是磁 但却可 以吸引学生 问渠哪得清如许 为有源头 活水来 教育的 活水 就是每个充满活 力的学生 多姿多彩 恰如其分的课堂评价 语言是触抚 涤荡学生心灵的一溪活水 它 让我们看到的是学生一张张阳光灿烂的脸 听到的是学生的欢声笑语 体悟到学生的个 性张扬 75

80 教 课 育 堂 创 新 大学英语第二课堂建设的探索 以同济大学浙江学院为例 同济大学浙江学院 浙江 嘉兴 罗 月 摘 要 大学英语课堂 第一课堂 有其时间和空间上的局限性 故为了使学习 效果得到巩固和深化 第二课堂教学实践应 运而生 本文以 可理解性输入假说 和 输 出假说 为理论基础 并且结合同济大学浙 江学院的例子 探讨大学英语第二课堂的重 要性及可行性 关键词 大学英语第二课堂 输入假 说 输出假说 2004 年 1 月教育部新颁布的 大学英语 课程教学要求 中指出 大学英语的教学 目标是培养学生英语综合应用能力 特别是 听说能力 使他们在今后工作和社会交往中 能用英语有效地进行口头和书面的信息交流 同时增强其自主学习能力 提高综合文化素 养 以适应我国经济发展和国际交流的需要 在课程设置上尤其强调要 将综合英语类 语言技能类 语言应用类 语言文化类和专 业英语类等必修课程和选修课程有机结合 形成一个完整的大学英语体系 以确保不同 层次的学生在英语应用能力方面得到充分的 训练和提高 这无疑对以老师为主导的教 学方式提出了挑战 大学英语教学 即第一课堂 在空间 时间 形式上有其局限性 虽然第一课堂在 大学英语教学中起到主渠道的作用 但是时 间有限 空间拘束 所以如果学生单纯地依 靠第一课堂进行英语学习 那是远远不够的 第二课堂作为第一课堂的延伸和拓展 可以 给学生们提供更大的空间 更多的自由时间 进行补充式学习 可以真正做到 做中学 学中做 语言的学习可以归纳为 输入 吸收 消化 输出 内化 根据这个流程 不难看出 第二课堂学习在整个链条中扮演 了不可或缺的地位 因为第二课堂以学生为 主导 student-directed 内容丰富多彩 形 式多种多样 不受教学大纲的束缚 可以极 大地调动学生的积极性 让他们在这片天地 里自由驰骋 以情动人 以景引人 真正实践 语言的教学不在教而在学 教是外因 学 是内因 学生如果没有加工知识的过程 没有运用语言进行交流的机会 他们的语言 学习只是完成了进程的一半 由此可见 第二课堂教学是继续进行完成这个进程的另 一半 一 克拉申输入假说理论对大学英语第 二课堂的指导意义 美国语言学家克拉申在 第二语言习得 原理和实践 书中提出第二语言习得理论 它包括了五大假说 即习得与学习假说 自 然顺序假说 监控假说 输入假说 其中输 入假说是他理论的最重要的组成部分 克拉 申认为 第二语言学习者通过习得和学习两 76 种途径来学习语言 一方面 外语学习是一 个潜意识的过程 类似于儿童习得母语 另 一方面 外语学习又是一个有意识的过程 在这一过程中 学习者有意识地按一定的自 然顺序从简单到复杂学习语言规则 记忆单 词 阅读文章等 克拉申理论中的输入是指 可 理解的输入 Comprehensible input 这是 输 入假说 理论的核心 也是学习语言的关键 假设我们把这个输入看成是 A+1 那么学 习者已经具备的语言能力就是 A 输入的语 言材料要略微高于 A 即 A+1 而这里语言 输入的材料应该具备可理解性 实用性 趣 味性 和相关文化性 从以上 克拉申输入假说理论 的阐析 第二课堂应该是 可理解性的输入 应该 是具有实用性 趣味性的输入 应该是对第 一课堂教学内容的补充和深化 能够植入相 关文化性 第二课堂应该努力为学生搭建这 种 可理解性输入 的平台 即语言应用的 真实语境 这样可以帮助学生更好地理解语 言文化 第二课堂应该时刻提供学生垫一下 脚就能够得着的阶梯 让他们永远处于吸收 A+1 中 1 的最佳状态 所以第二课堂的内 容不应该是晦涩难懂 单调乏味 组织形式 可以多元化 以同济大学浙江学院第二课堂 为例 1. 英语美文晨读 让学生们自己挑选感兴趣的英语美文进 行晨读 众所周知 语言的积累离不开日积 月累的背诵 为什么要挑选他们自己喜欢的 文章呢 这就是 可理解输入假说 的指导 作用 只有这样才能达到预期的目标 才能 让他们在背诵中得到乐趣 并且持之以恒 2. 英美节日系列活动 圣诞节 感恩节 万圣节等等 这些节日已经在中国有一定的地位 但 是对他们的文化意义知之甚少 在第二课堂 上以趣味性的方式呈现出来 可以达到很好 的效果 真正做到玩中学 学习是个自然而 然发生的过程 并且也是假说理论中 相关 文化性 的最佳体现 3. 英美电影电视名著 学习一个国家的语言离不开学习一个国 家的历史文化 英美国家的很多名著翻拍成 电视剧或者电影 通过对这些名著的放映 激发起学生们自己渴望读原著的欲望 从被 动的学习者成功转型为主动的求知者 二 美林斯文 输出假说 对大学英语 第二课堂的指导意义 在克拉申输入假说的基础上 加拿大语 言学家美林斯文 (Merrill Swain) 提出了 输出 假说 这可以看成克拉申输入假说的延续 或补充 美林斯文指出可理解输入是语言学 习的前提条件 没有可理解输入就没有语言 习得 但仅仅靠可理解输入还不能使外语学 习者准确而流利地使用语言 要想成功地掌 握一门外语既要有大量可理解材料的输入 又要为学习者提供机会做到足够量的可理解 的输出 美林斯认为 从某种意义上说 输 出可以增强输入 对学习语言有积极促进作 用 因此 语言的教授者应努力为语言的学 习者提供尽可能多的语言输出机会 从以上美林斯文 输出假说理论 的分 析 第二课堂应该是一个具备轻松氛围的课 堂 学生们会以他们的热情交流 表现 只 有这样没有束缚的环境 才能消除学生们的 焦虑感 才能让他们感觉到这里没有 丢脸 没有 胆怯 让他们安心地 毫无保留地 展现他们的才华 以同济大学浙江学院第二 课堂为例 1 英语角 由英语教研室和学生会共 同组织的英语角 受到了同学们的欢迎 在 每周三晚上的英语角上 英语老师只是作为 一个引导者 学生们才是主导者 他们在这 里喝咖啡 聊电影 聊理想 做游戏 看电影 开始他们羞怯得不敢开口说英语 随着音乐 声 咖啡味弥漫开来时 他们开始慢慢融入 进了这样的氛围 2 英语之星 演讲比赛 演讲赛是 对之前晨读 名著欣赏的有效输出方式之一 演讲赛是英语学习一个比较直观的输出模式 它不仅可以增强学生们适应环境的能力 同 时反过来也作用于 输入 输入 与 输出 相互作用的关系在此得到了非常好的印证 3 课堂上的展示 在每堂课前的五分 钟 安排学生上台演讲 演讲的内容多样化 生活感悟 风土人情介绍 英语美句欣赏理解 这么做可以跟第一课堂有一个流畅的衔接 并且消除紧张的课堂氛围 三 结束语 我们应该认识到把 输入假说 和 输 出假说 运用到大学英语第二课堂上 最行 之有效的方式就是有意识地提供宽松愉悦并 且是振奋人心的平台 让学生们尽可能多地 接触到各种 可理解输入 进行尽可能多 的 可理解输出 使课堂在时间和空间上 得到无限的延伸 [1] 庞维国. 自主学习 学与教的原理 和策略 [M]. 上海 华东师范大学出版社 2003 [2] 孙静波. 建构主义视角下大学英语 第二课堂的构建. 北京 北京物资学院外语 系 2010 [3] 王绍钦. 对第二课堂活动定位的思 考 [J]. 北京 北京解放觉外国语学院学报 2006

81 课 教 堂 育 创 新 浅谈小学语文高效课堂教学中的探索 甘肃省临洮县红旗学区何家湾小学 甘肃 临洮 马培东 摘 要 小学语文课程是小学课程中 的基础学科 也是小学生比较感兴趣和容易 接受的一门课程 随着新课程改革的推行 修订版的小语课程标准指出 语文教学过 程应突出学生主体的实际活动 但是在实际 的语文课堂中 仍然是以教师 讲解 为主 学生被动的接受课程 为此 本文围绕新课 程改革的理念 力图构建以学生自主学习为 主体的新型的小学语文课堂 关键词 小学语文 课改理念 自主 学习 小组构建 对于一堂成功的语文课而言 学生能够 主动参与到学习过程中去 并积极参与课堂 教学 但是 现在的语文课堂还没有从根本 上改变 费时多而收效微 的状况 一 潜心会文本 构建务实高效 课堂的前提 语文课程标准 明确地提出了阅读互 动的三维结构 阅读教学是学生 教师 文本之间对话的过程 什么是 文本 呢 语文阅读教学中所说的 文本 指的就是教材 即语文课文 语文课文是教学内容的载体 教学内容隐藏在课文之中 在现代化技术越 来越丰富的今天 许多教师把更多的精力放 在了制作课件等教学辅助手段上 而文本被 抛在了一边 上课前才匆匆地拿出教学参考 书看一下 这样的教学效果可想而知 其实 语文教材中的文章 文质兼美 意蕴深远 作为语文老师 首当应以一个学习者的身份 和字面上的文本及文本后面的作者认真对话 静心凝神地加以研读 教师只有做到吃透文 本 方可引导学生正确解读文本 让学生在 教师正确的引导下 主观能动地 感受 理解 欣赏和评价 祖国的语言文字 二 精心巧设计 构建务实高 效课堂的关键 全国小语会理事长崔峦说 语文教学 一定要删繁就简 要返朴归真 简单实用 提倡简简单单教语文 本本分分为学生 扎 扎实实求发展 何谓简单 简单不是草率 不是省事 是要改变繁琐的 或面面俱到地 分析课文内容 或离开课文语言挖掘人文内 涵的教学套路 依据阅读教学的基本规律 突出语言的理解 积累与运用 来构建简约 实用的阅读教学 让我来分析窦桂梅老师执教的 秋天的 怀念 一课 整个课堂设计就由两大部分组成 读出韵味 读出思考 围绕主题 好好儿活 构建课堂 三个层次层层推进 感受 咱俩 的 好好儿活 体会 我俩 的 好好儿活 思考 我们 的 好好儿活 而整个教材 的处理 又置于作者史铁生的一组作品之中 教学环节可谓是环环紧扣 条理清晰 新颖 简洁 设计巧妙 课堂设计紧扣语文学科特点 根据学生学习兴趣 从表象的美到意会的韵 由表及里 由浅入深 引导学生在潜心会文 的过程中发现 感悟 意会美 最后用自己 的情感和语言去创造美 整节课一气呵成 重点突出 在看似简洁的教学环节中包含着 丰富的内容 三 灵活用方法 构建务实高效 课堂的保障 如何使课堂效果达到最佳 怎样的课堂 才是务实高效的课堂 我们说只有学生感兴 趣 学得轻松 学得深入 学得自主的课堂 才是有效的课堂 由此看来 课堂上运用灵 活的方法手段进行教学尤为重要 1. 创设宽松的学习氛围 心理学认为 愉快的环境可以使人感到 自由 安全和可以依赖 在这样的氛围下学习 更有利于知识的生成 因此老师要运用语言 课件 音乐等各种手段创设一个宽松的学习 氛围 激发学生的学习热情 从而使学生以 一种自由 放松的心态投入学习中 然后再 通过一系列的问题 把学生逐步引入课文深 处 让他们不知不觉中进入深层次的学习之 中 让他们在宽松 和谐的氛围中探索知识 把精力集中到所要研究的问题中来 为实现 高效课堂提供一个良好的学习环境 2. 激发学生的思考欲望 古人云 学而不思则罔 思而不学则 殆 高效的课堂必然是思考的课堂 思考 是高效课堂的催化剂 是高效学习的助跑器 激发学生的思考欲望 开发学生的思维 使 学生形成自主学习的良好习惯 这也是我们 培养学生的重要目标 3. 课堂练习巩固拓展 每节课结束 设计一些具有巩固拓展作 用的练习非常必要 好的练习不仅可以使学 生在无意之间进行了知识的强化和巩固 而 且一些拓展题更使学生增加了课外知识的积 累 使所学的课内知识更丰富 充实 另外 设计合理巧妙的练习还可以激发学生对生活 的思考 培养学习的兴趣和科学精神 达到 学以致用的效果 有效的练习是高效课堂的 保证 4. 根据自己的实际优势 争创个性化的 教风 首先 教师的知识底蕴是教学之本 丰 富的学科专业知识是语文教师教好课的基础 深厚的学科专业功底犹如泉水源源不断 始 终滋润着我们的教学生命 一位举手投足浸 透着文化芳香的语文教师总是有着常人无法 企及的魅力 在这样的老师课堂上 你会如 沐春风 语文的学习是美文的欣赏 是情感的交 流 是品格的塑造 是素质的培养 课本中 的文章都是通过精挑细选 对学生的成长有 帮助的经典范文 不同的课文有不同的风格 因此也要采取不同的处理方法 最后 讲究 营造教学气氛艺术 良好的气氛应当是民主 和谐 宽松 愉悦的 它是创设高效语文课 堂的前提 教师要满腔热忱地组织教学活动 做到情绪饱满 态度和蔼 语言亲切 富有 激情 用教师的情绪 情感 人格魅力感染 学生 使学生全身心地投入到学习中去 在 自主学习中享受学习的快乐 四 游戏中学习 对于低年级孩子来说 一节课四十钟不 可能完全处于学习状态 而调动孩子的积极 性 开发创造思维 无疑少不了引入游戏 让孩子在游戏中学习知识 把学习当成乐事 这种情况下 教学效果会有很大的提高 比 如课前品尝 游戏点心 让孩子在轻松愉 快的心境中预习课文 用知识得到巩固与积 累 同时唤起他们的学习需要 使其进入积 极主动的状态 为课堂教学做好充分的准备 如生字卡片传递 既是对字的认识与巩固 又是词语的积累 课中畅游 游戏世界 积极主动学习新知 这样的游戏多运用于生 字的认 写学习中 如猜字谜 拼装部件成 字等游戏 让孩子乐于学习 游戏于教学 让孩子在快乐中掌握知识 成为学习的真正 主人 五 自觉参与 主动学习 如在教学 画家与牧童 这一课时 教 师引导学生看图 引导学生展开合理的想象 充分体验画中人物的内心活动 师生在交流 还有什么人在夸赞大画家的画 时 让 学生领会到 纷纷夸赞 的意思 另外 教 师又以让学生对大画家 小牧童说句话的交 流形式 入情入理地体会他们的好品质 这 样既注意了学生养成善于观察 敢于表述自 己真实感受的习惯 也有助于提高学生的读 写能力 再如在识字教学中 把识字的主动权交 给学生 自主加拼音 组词 课前预习就要 解决一些问题 用查字典 查资料或询问做 好提前预习 给学生心灵放飞的自由 学生 的积极性就会调动起来 学习潜力就会充分 发挥 学习一量和学生个体的经验结合起来 就会内化为他们自己的一种体验 这种体验 会升华为一种学习新知识的动力 如果教师能把学习变成乐事 让孩子在 游戏中学习知识 教学效果必然大大提高 同时也还了孩子一个真正快乐的童年 雅斯 贝尔斯 什么是幸福 一书中反复强调说 教育的过程首先是一个精神成长过程 然后 才成为科学获知的一部分 他将 精神成长 置于 科学获知 之前 真正从 以人为本 的角度诠释了教育的过程 我们的教育应该 更多地提出和实施生命教育 使学生拥有自 由的空气 民主的精神 平等的对话 心灵 的撞击 成长的体验 探索的追求 丰富的 生活 未来的憧憬 真正树立终身教育观 让教育成为唤醒心灵的音乐 让学生享受教 育 享受生活 享受人生 那才是真正的高 效课堂 77

82 教 课 育 堂 创 新 朗读 语文教学的灵魂 生本导学课堂中 课文 朗读浅析 甘肃省临洮县衙下学区巴马峪小学 甘肃 临洮 赵尚忠 摘 要 古人云 书读百遍 其义 自见 因此在学生细读感悟的基础上 教 师创设情境 引导学生有感情的朗读 促进 学生语言表达能力的提高 让书面无声的语 言变成有声的语言艺术 能使学生深入的理 解文本 让学生受到情感的熏陶 激发学生 热爱大自然 热爱生活 热爱祖国 关键词 朗读 精华 情感 新一轮的课程改革 像一缕和煦的春风 吹进了我们的课堂 滋润着成千上万的孩子 们的心田 启迪了许许多老师的智慧 生本 导学这种教学模式 使师生的角色 教师的 教学手段 学生的学习方法发生了翻天覆地 的变化 唯独不变的是朗读课文这种传统的 有效的教学方法 朗读凝聚着语文教学的精 华 是语文教学的灵魂 是前人留给我们的 宝贵遗产 我们必须继承和发扬充满语文味 的课堂 必须是书声琅琅的课堂 语文课 程标准 指出 让学生充分地读 在读中 整体感知 在读中有所感悟 在读中培养语感 在读中受到情感的熏陶 叶圣陶先生说 语 文课以读为目的 教师若引导学生善于读 则功莫大焉 在实际的教学中 每一个环 节都可以指导学生有感情地朗读课文 以读 代讲 以读促写 已成为许多教师在语文教 学中彰显学生主体 那么怎样读 才使生本 导学教学模式的课堂高效呢 我从三方面谈 谈 一 细为文本 把握感情基调 细读文本 是语文教学的灵魂 离开了读 就无从谈起语文教学 而生本导学教学模式 它始终让我们知道 知识的获得是一个主 动参与的过程 学习者不应是信息的被动接 受者 而应是知识获取的主动参与者 所 以我们更应该放手让学生自主阅读 品词析 句后读 小组读展示读 小组 pk 读 尤其是 不认识的字词 难读的长句要放声多读 我 原以为这种新的教学模式 只是让学生在课 堂中合作探究 交流展示 忽略了细读这一 环节 其次 总认为朗读课文太费时 课堂 任务完不成 结果一学期下来 学生在课堂 中朗读仍然是唱读 念读 特别是齐读 声 音高低不一 更无标点一气呵成的朗读之势 一个情感饱满的语文片段 让我的学生一读 平淡无奇 毫无美感可言 把朗读课文放在教学的首位 让学生自 主深入的与文本对话 把握文章的感情基调 把好文本的朗读 脉搏 为了让朗朗的读 书声充满了整个课堂 当遇到重点的词语 句段 教师相机指导读 从而使学生很好的 把握文本的感情基调 做到有感情地朗读 在课堂中 则给学生充分的时间再次正确流 利 有感情的朗读课文 并提出要求 特别 是学生自由读文时 我让学生全体起立站着 78 读 谁先读完谁先坐 做到全班同学都读 读好 严格把好细读这个关 切不可匆匆过场 草草收兵 在感情朗读时 我先让学生试着 仔细自主放声读 个性化的读 学生评价后 再读 当读不好时教师再次指导读 泛读 再让学生练读 品读 读出味道 读出感觉 读出情趣 如北师大版四年级下册课文 三 月桃花水 是一篇描写江南春水的优美散文 课文通过诗化的语言和生动的形象 赞美了 三月桃花水美得让人沉醉 在本课的教学过 程中 我组织学生个性化的读 抓重点的词 语 小铃铛 醒来了 舞动 轻柔 一千朵 一万个 沉醉 掬一捧 品一口 细细 品读 个性化的读 读出词语表达的情感 再抓住重点的语句以饱满的激情 歌颂 赞 美的语气反复的读 并引导学生边读边想象 三月桃花水给你留下了什么印象 这 有利于语言的积累和感悟 有利于培养语感 把握课文感情基调 从而更好地把握课文的 主要内容 二 情境朗读 再现语言魅力 小学语文课程标准 指出情境教育是 完成语文教学任务的最佳形式之一 它的实 质是充分发挥学生的主体作用, 培养学生自学 能力 创造能力 实践能力和想象能力 古 人云 书读百遍 其义自见 因此在学 生细读感悟的基础上 教师创设情境 引导 学生有感情的朗读能有效促进学生语言表达 能力的提高 让书面无声的语言变成有声的 语言艺术 能使学生深入的理解文本 让学 生受到情感的熏陶 激发学生热爱大自然 热爱生活 热爱祖国 创设情境朗读助推语 文课堂的高潮 呈现语文课堂的亮点 在生 本导学教学模式中更应该注重这一环节 该 模式的理念是 先学后教 先生后师 强 调的是学生的主体 是自主的学习 学生自 主的学习之后 已有了个性化的朗读基础 教师及时的引导学生深入的朗读文本 才能 深入的理解文本的内涵 如学习北师大版四 年级下册 渴望读书的大眼睛 一文 我让 学生理解 大眼睛 的 明亮 专注 闪烁 着渴望 充满着忧郁 这一特点是我在学生 理解词语的基础上创设情境朗读 : 即在大别 山地区有一群每天跋涉 30 里路求学的大眼睛 你看 生接着读这双大眼睛是那样的明亮 ; 在大别山地区有一群十分坚强的孩子 不刮 风下雨 总是按时到校的大眼睛 你看, 生接 着读这双大眼睛 闪烁着渴望 当教师 再次创设情境的让学生一边读 一边感悟 形成了一浪胜似一浪的效果 语文味在教室 里芳香四溢 其实一方面给学生创造了一种 和谐的学习氛围 一下子把学生带到了一种 更高的学习境界和精神领域 学生深入地领 悟作者所表达的思想感情 力求实现情感态 度价值观的学习目标 另一方面使学生真正 理解祖国的语言文字 学会运用语言获得一 定言语表达能力 又如 欲速则不达 一文 教学中我曾两次语言描述创设情境朗读 引 领学生理解 积累 感悟 当学生细读品味 真正理解句子 丞相晏婴病重 危在旦夕 请大王火速赶回 否则恐怕难以见上最后一 面了 我立即创设情境引导学生再次感悟 我是这样引导的 假如你就是当时的齐景公 晚到一分钟 就会失去最要好的朋友 所以 驿使飞马赶回都城向景公报告说 生接着读 丞相晏婴病重 假如你就是当时的齐景 公 晚到一分钟 就会失去最忠诚的相国 所以驿使飞马赶回都城向景公报告说 生接 着读丞相晏婴病重 假如你就是当时的 齐景公 晚到一分钟 就会失去半壁江山 所以驿使飞马赶回都城向景公报告说 生接 着读丞相晏婴病重 学生入情入境的 朗读 既激发了学生的形象力和学习兴趣 又使是整个课堂充满了活力 当我们再次揣 摩齐景公的心理活动时 又一次创设情境朗 读 因为景公急 就不能冷静思考 所以 生接着读景公听了 因为景公急 就容 易 失 去 理 智 所 以 生 接 着 读 景 公 十 分 焦 急.. 因为急 他恨不得一切自己去干 所以 生接着读驺子驾车跑了大约了几百步 因为急他索性自己去干 所以 生接着读他 驾车驭马行了几百步 三 整体朗诵 陶冶学生情操 朗诵就是用清晰 响亮的声音 结合各 种语言手段来完善地表达作品思想感情的一 种语言艺术 朗诵是口语交际的一种重要形 式 朗诵不仅可以提高阅读能力 增强艺术 鉴赏 更为重要的是 通过朗诵 可以陶冶 性情 开阔胸怀 文明言行 增强理解 如 江 畔独步寻花 是一首语言精炼 意境深远 赞美春天美景的古诗 诵读全诗 我引导学 生带着对春天的憧憬男女生对读 带着对春 天的赞美师生读 带着对春天江畔花草的留 恋齐读 就这样在层次性的诵读中感悟诗的 意境 体会诗人爱春的情感 此时学生感受 到了春之美 春之可爱 学生对春的喜爱 憧憬 赞美等情感油然而生 返璞归真的诵读 调动了学生学习兴趣 使之在学习中受到熏 陶 感染 提高学习古诗的效率 叶圣陶先生曾说 多读作品 多训练 语感 必将能驾驭文字 让学生充分的读 在读中整体感知 在读中有所感悟 在读中 培养语感 在读中受到情感的熏陶 导学教 学模式中 我们还是要继承和发扬传统教学 的精髓 在教师 学生 文本平等对话时 教师之情 学生之情 文本之情 作者之情 就会到和谐统一 让形象由朗读树立 让意 境由朗读创设 让朗读串起整个语文教学的 动态过程

83 课 教 堂 育 创 新 国外高校课堂教学模式对大学英语课堂的启示 义乌工商职业技术学院外语外贸分院 浙江 义乌 赵晓丽 摘 要 文章总结了国外高校典型的 课堂教学模式 并将其借鉴到国内大学英语 的课堂教学模式 旨在提高国内高效课堂的 有效性 关键词 国外高校 课堂教学模式 大学英语教学 大学英语课程作为一门公共基础课 在 各所高校中所占的学分相对较低 因此大学 英语课程的课堂教学时数也相对较少 而且 由于学生对于非专业课的大学英语课程相对 不是十分重视 课后投入英语学习的时间也 因人而异 但更多学生投入的学习时间也不 够多 因此 提高大学英语课堂教学的有效 性就显得更为重要了 国外高效课堂的教学 模式有其值得借鉴的地方 为此 将国外高 校课堂教学模式借鉴到国内大学英语课堂中 有一定的必要性 一 国内外课堂教学模式差异的成因 西方国家教学模式并非尽然相同 但总 体上有一定的相似性和典型特征 接下来文 章从成因角度探讨国内外课堂教学模式的差 异 1. 不同文化背景下的不同课堂教学模式 近年来 中国政府一直强调对学生进行 素质教育 其中 十二五 规划中也 提到 全面实施素质教育 遵循教育规律 和学生身心发展规律 坚持德育为先 能力 为重 改革教学内容 方法和评价制度 促 进学生德智体美全面发展 这对当前中小学 以及大学的教育模式是一个重大决策和改变 在此之前 国内学校的课堂过度注重学生的 基础知识的传授 忽略学生能力和总体素质 的培养 而西方学校的课堂强调人的发展 注重每个人个性的发展和培养 美国人常常 会说 I am unique ( 我就是我 绝无仅有的 一个我 独特的一个我 ) 因此也可看出 中 西方文化不同也产生了不同的课堂教学模式 中国的 东方文化 精神注重集体主义 国 内的课堂的教学也便面向着整个班级 整个 集体 而注重 individualism ( 个人主义 ) 的 西方国家 把每个人的个性发展看的很重要 他们更重视学生都持有自己独特的见解和想 法 而并非想把学生都磨成 没有棱角的石 头 这些都影响了课堂的教学方式 国内 课堂教学主要通过讲解和演示来教学 而国 外课堂更多地是通过讨论和提问来学习 在 中国课堂教学中 教师就是权威 要得到无 条件的认可和相信 而国外课堂中 学生更 多的是在不断地质疑教师的过程中认清问题 学习知识 掌握学习技能 培养自主学习能力 2. 不同的教育体制和模式下的不同学习 特征的学生 课堂学习的主体在国内外高校存在着巨 大的差异 在我国初中 高中教育体制和教 学模式下培养出来的学生与国外不同 用一 位多年国外留学的中国留学生的话说 国外 从幼儿园到高中都是在 玩 的 然而在我国 从小学到高中 学生的书包都是满满的 课 后作业都是要做到很迟的 因此政府一直强 调要给学生 减压减负 不允许学生参 加课外辅导班 禁止将学生的考试成绩 进行排名次 等多项举措 由此可见 国内 中小学的课堂普遍采取 填鸭式 的教学方法 课堂教学通常以教师为主体 学生为客体 学生以听为主 教师以传授为主 在这样的 教学模式下 学生已经养成了被动的学习方 式 学生虽然基础相对牢固 但自主学习能 力较差 缺乏自主学习能力 而国外的中小 学教育一般都以培养学生的自主学习能力和 创新能力为目的 因此国外的学生自主学习 能力相对较强 善于创新 二 国外课堂教学模式的典型特征及对 大学英语课堂的启示 文化的不同 制度的不同产生了不同的 教育方式和课堂教学模式 接下来文章从三 方面介绍和阐述国外课堂教学模式的典型特 征以及其对国内高校大学英语课堂的启示 1. 基于兴趣的课堂教学 国外课堂的教学模式多数体现了学生 的学习兴趣在教学过程中的重要作用 如 diligent 一词在西方最初是指 兴趣 而现在多数把它理解 翻译为 勤奋 用 功 的含义 正因为对某事物有了兴趣 所 以才会对该事物比较专注 才会投入而且是 乐于投入更多的时间 经历在上面 这样在 教学过程中 学生便会有充足的动力去学习 而学习动机对于学习效果的正面影响是很大 的 这样印证了 兴趣是最好的老师 这个 真理 在笔者个人的英语课堂上 笔者也常 常以 提高兴趣 激发动机 为出发点来开 展公共英语的教学 例如在学习 animals 这一话题的时候 笔者通常的做法是将学生 分成几个小组 每个小组由三到五名成员组 成并委任或由其成员自发推选一名小组长 然后将事先准备好的动物图片或名字卡片发 给各个小组 一般每个小组有五个动物卡片 没给小组拿到的动物名字要保密 不能让其 他小组成员知道 小组各个成员要互相配合 用固定时间完成对各个动物的描述 之后又 小组代表向其他小组成员进行动物描述呈现 当然是英文呈现 通过这样的活动可以实现 以下几个目的 首先能调动学生的学习兴趣 使学生主动地参与到学习过程中 而不是被 动地接受某些知识 其次 小组活动可以培 养学生的团队合作精神 2. 以教材为媒介而非目的的课堂教学 在国外 至少在英国 的高教界 教材 被认为是水平较低的成果形式 是综述性的 教材只是辅助课堂教学的手段之一 而笔者 个人在英语的教学实践中 常常过度 尊重 课本 潜意识中要把教材涉及的内容全部传 授与学生 要求其掌握 并把这当成是首要 任务 国外大学并不是 死 读书本 死 教书本 而是把教材当成一条线索 教学过 程中的参考书目 这是因为西方更注重多视 角对事物进行观察和理解 所以用书目代替 课本 而不是把某本书作为课本 否则培养 出的 人才 必将是相同思维模式的 批量 生产出来的产品 因此 虽然每所高校的大学英语课程都 有其专门的一本或一套教材 但这并不意味 着将学生教到 能把书背下来 就是一位好 老师 换言之 教材本身不是目的和学习的 重点 高校的大学英语课程教师 应该以 培 养学生英语应用能力和自主学习能力 为教 学目的 围绕着这一目的设计教学内容和方 法 组织课堂教学活动 3. 以学习过程和学习能力为目的的课堂 教学 国内教学 无论是课堂还是对学生评价 都指向了学生到底记住了哪些理论和知识点 会背哪些概念 基础知识有没有掌握熟练等 等 然而 与国内的教学完全相反的是 国 外的教学目的和课堂教学更侧重的是学生要 知道如何学 因为现今这个时代是知识快速 更新的时代 是更青睐于那些会学习的人才 的时代 不会学习的人总有一天将被淘汰 哪怕他之前掌握了很丰富的某学科知识 因 为他不会学习新知识 或学习得很慢 这样 就永远跟不上时代的步伐 终身 学习这 种提法在中国也并不少见和陌生 这也说明 学习的能力比知识本身的价值更大 学生自主学习能力的建成和培养与教师 的教学理念和方法密不可分 因此在国内大 学英语课程中 教师在评价学生过程中 不 能单单以学生一次或某次考试的成绩最有对 学生评价的唯一标准 高校大学英语课程应 不断完善多角度的 体现重视学生学习习惯 和学习能力的评价体系 以便引导学生重视 自主学习能力的培养 三 结语 文化的差异导致了教学理念和教学模式 的不同 国外高校课堂教学模式最终都落到 一个关注点上 学习的过程和学习的能力 兴趣 教材观 学习能力 等仅 仅是国外高校课堂教学模式典型特点的几方 面 但无论是哪方面 多样性教学 案例教学 实践教学 等教学模式和理念都是围绕和体 现了 以学生为中心 的原则 这也正是国 内高校大学英语课程一直所追求和力争能真 正实现的目标 [1] 罗海涛. 美国高校教学特点分析 [J]. 教育与现代化, 2004, (3): [2] 孟莉, 段鑫星. 教师和学生主体性意 识的建构 柯尔伯格道德讨论法对高校课 堂教学模式转变的启示 [J]. 内蒙古师范大学 学报 ( 教育科学版 ), 2006, (11): [3] 裴文敏. 教育学 [M]. 杭州 : 浙江大学 出版社, 2002 [4] 束定芳. 外语教学改革 : 问题与对策 [M]. 上海 : 上海外语教育出版社, 2004 [5] 温伟力. 国外高校教学经验对我国高 校课堂实践性教学的启示 ( 英文 )[J]. 语文学 刊 ( 外语教育教学 ), 2013, (7):

84 教 课 育 堂 创 新 初中数学创新性课堂教学模式之我见 徐闻中学 广东 湛江 林 云 摘 要 在我国大力提倡素质教育的 时代 对数学教学的要求也在不断提升 传 统的数学教学很难满足社会对数学人才的需 求 因此 改变传统数学的教学方式 提出 新的教学创新方法 对数学教学具有十分重 要的意义 本文以初中数学教学组织形式存 在的问题为研究起点 并在此基础上提出初 中数学教学组织形式创新的具体方式方法 关键词 初中数学 创新课堂 教学 模式 一 初中数学教学存在的问题 为了更好的完成初中数学教学的创新 应首先了解当前初中数学教学的现状 分析 教学存在的问题和不足 依据对初中数学教 学的调查和分析 将初中数学教学存在的问 题归结为以下几方面 1. 忽略了学生自身存在的差异 我国的教学模式一直是班级形式的授课 方式 但是 对于班级内部的全体学生而言 由于其生长环境不同 曾经接受的教学经历 不同 个人的发育状况也不同 因此 在个 体上存在诸多差异 对于学生自身存在的各 种差异 传统的教学方式采用无差异化的教 学 忽略了学生在学习过程中的接受程度 无疑对学生的学习效果大打折扣 例如 在 一个学生数量为 60 人的班级内 在进行公式 实际应用之前 为学生教授公式的推到过程 并在应用教学之后对公式的应用情况进行考 察 通过实践发现 由于学生的学习能力良 莠不齐 学习能力较好的学生较学习能力欠 佳的学生掌握的内容更多 2. 学生缺乏对学习的自主选择权 我国当前的数学教学都是根据课程教学 大纲的要求 统一安排课程教学时间 拟定 课程教学任务 并根据制定的课程教学计划 组织课堂教学活动 这种传统的教学方式 决定了学生在课堂教学活动中处于比较被动 的状态 只负责接收被安排的学习内容 对 于自身非常感兴趣的课程内容没有自主选择 权 对于课程教学而言 学生的学习热情和 学习兴趣对于课程的教学效果具有十分重要 的作用 在初中课堂上 由于学生对于数学 课程的兴趣点和感兴趣的程度都存在着一定 的差异 因此 采用传统教学方法很难达到 预想的教学效果 3. 数学学习渠道较为狭窄 当前 在数学教学中 数学学习的时间 都集中在被安排的课程教学时间内 通常是 45 分钟 在数学课堂上 学生接触到数学知 识 数学学习氛围等 但是一旦课程结束 进入到其他课程的学习中 学生很容易对之 前刚刚培养出来的数学情感产生淡忘 因此 在传统的数学教学模式中 数学学习的渠道 相对狭窄 二 初中数学教学课堂的创新性研究 对初中数学教学的现状进行分析 总结 80 出当前初中数学教学所存在的问题 是为本 文的研究打下基础 分析教学存在的问题的 主要目的 是寻求解决问题的对策措施 因此 根据教学存在的问题提出对教学的创新方法 1. 加强师资队伍建设 走出去 引进来 一方面 要让数学教师走出校园 定期 开展培训 学习活动 提高教师的自身素质 并结合自己的教学经历 分析当前采用的教 学方式 方法所培养出来的人才是否适应当 前社会的需要 若不适用 需进一步研究改 善教学的具体方法 另一方面 为了丰富数 学教师队伍的师资力量 可以从外校聘请数 学教学专家 通过其丰富的教学经验和成功 教学案例 丰富数学教学的师资队伍 实现 教师人员构成的多元化 如在加强数学教师 队伍建设时 可以从校外聘请数学教学专家 进入学校进行几堂实际教学 使学生能在与 专家的沟通和交流过程中 掌握当前数学学 习的趋势 从而及时调整自身的学习方向 满足实际需求 2. 创建初中数学教学情境 为了创新初中数学教学 教师可以利用 手中可用的资源 创建出生动的 有趣的教 学情境 从而吸引学生的学习兴趣 增强教 学效果 在创建教学情境时 教师应充分利 用当前先进的科技技术 计算机设备 投 影仪器 幻灯片等等 并将其运用到具体的 课堂教学中 如在人教版初中数学教材 九 年级下册的 二次函数及其图像 一节 在 进行课堂教学的初始阶段 先在黑板上写下 y=x2 y=-x2 y= -12 x2 y= x2 y= -12 (x+1)2 y= (x+1)2 六个二次函数方程 并为学生留有 7~8 分钟的时间 让其在规定时间内独立完成六 个二次函数的图像 并且需要向学生强调一 点 所有的图像均需在同一个坐标系内完成 在规定时间结束后 可以邀请几名同学在黑 板上展示绘图结果 并让台下同学自由点评 如此 既可以引入课堂教学正题 又可以促 进学生的独立思考 3. 创建初中数学课堂教学的小组讨论教 学模式 小组讨论学习模式 要求学生与学生之 间 学生与教师之间要有充分的沟通和交流 因此 小组讨论是初中数学教学组织形式创 新的一个重要组成部分 在进行小组分配的 过程中 教师应根据学生的特点 将学生分 成 A B C D 四类 每个小组四名同学 并且由每个类别各出一名学生组成 这样 在小组内可以形成优势互补 并且可以达到 相互学习 相互促进的效果 例如 在人教 版初中数学教材 九年级下册的 相似三角形 一节 教师在依据学生的知识基础 接受能 力等因素将学生分组之后 要求学生对几组 相似三角形的性质进行分析和总结 对相似 三角形性质的分析和总结需要做到有理有据 并且能够通过合理 准确的论证形成理论支 撑 在讨论结束后 派一名小组代表作结果 阐述 并且需要具体阐明结论的分析思路和 原因 通过 小组讨论 + 内容汇报 的形式 课堂教学的有效性更高 4. 增加数学活动的举办次数 为了促进初中数学教学的创新方法能够 得到切实的落实 并得到有效的实施 在学 校内部可以多举办一些有关数学教学的活动 如在学校内部开展数学教学创新评比活动 对于教学创新工作做的比较出色的班级和教 师 应开展一次公开课 将创新工作中的先 进理念和优秀做法进行传播 从而促进整个 学校的数学教学创新 此外 还可以通过一 些数学娱乐活动 促进教学的创新 例如 在人教版初中数学 平行四边形 一节 教 师可以为每一位学生发放两个完全相同的不 等边三角形纸片 并让学生自己动手 看能 组合拼合成什么特殊形状 并可以继续提示 是否能拼合成平行四边形 当学生动手 操作之后 对于通过自我努力 组合成平行 四边形的同学 可以要求其总结出自己对于 平行四边形的具体性质的看法 5. 组织学生进行社会实践 促进初中数 学教学改革 学校的教学目的是为社会培养人才 因 此 初中数学教育应充分贴近社会的实际 以提高学生的数学运用能力为教学总体导向 在教学方面 应充分体现出以学生为主的要 求 教师和学校负责为学生提供必要的引导 帮助和服务 学校应充分满足学生对于知识 的实际应用的需求 在课堂教学中 发展联 合教学道路 例如 在初中数学教学中 为 了使学生对于所学的数学可以更好地掌握和 运用 可以在合理的教学时间内 安排学生 到社会去做一天的实习员工 通过在社会的 工作实践 达到将理论应用于实践 以所学 数学知识解决实际问题的效果 三 结语 数学是一门应用十分广泛的学科 为了 提高数学教学的效果 研究初中数学教学创 新的方法显得十分重要 本文从 忽略了学 生自身存在的差异 学生缺乏对学习的自主 选择权 数学学习渠道较为狭窄 三方面陈 述了当前数学教学存在的问题 并提出了对 初中数学教学创新的具体方法 加强师资队 伍建设 走出去 引进来 创建初中数学 教学情境 创建初中数学课堂教学的小组讨 论教学模式 增加数学活动的举办次数 组 织学生进行社会实践 促进初中数学教学改 革 [1] 黄琴. 试论初中数学课堂教学的创新 性模式 [J]. 数学大世界教学导向 2012,08:61 [2] 刘玉玲. 浅析我国高职课堂教学组织 形 式 的 创 新 [J]. 科 技 资 讯 :189191

85 课 教 堂 育 创 新 浅析中学语文课堂中如何实施目标教学 河北省保定市清苑县魏村第二中学 河北 清苑 卢东甲 摘 要 在中学新课程改革大潮下 目标教学的尝试与开展对优化教学目标 优化 教学内容 优化教学体系 为课堂教学中实施 素质教育的深化起着重要作用 是优化教学 提高教学质量的重要手段之一 语文课是素质 教育的基础 一切素质教育都源于语文学习 而教学中遇到的难题是如何确定一课的教学 目标 又如何有效地实施教学目标 因此 在 中学语文的教学中 如何有效地落实教学目标 就成了重中之重 因此 广大语文教师要积极 开展目标教学的研究和落实活动 关键词 语文课堂 教学目标 教学 模式 习惯培养 学法指导 落实 教学目标是课堂教学的灵魂 是教学活 动组织与实施的依据 它是语文教学的一项 重要任务 又是语文教学的一个难点 语文 目标教学完成好坏又是衡量学生语文水平的 重要标尺 因为教学目标是学生语文水平的 综合体现 语文作为学校文化课的基础科目 其目的就是提高学生的综合素质 教给学生 学习方法 培养学生学习能力 使学生真正 成为课堂的主人 为语文和其他学科的学习 以及将来稳步踏入社会打下坚实的基础 因 此 教师就必须彻底改变思想 准确确定教 学目标 有效地实施教学目标 笔者在这几 年的语文教学实践中 逐渐摸索了一些目标 教学的方法 望与大家共同探讨 以提高语 文教学质量 下面 就简要谈谈自己的一些 做法和策略 一 教学目标的概念及功能 教学目标是学生通过教学活动后要达到 的预期学习结果 可分为课程教学目标 单 元教学目标 课时教学目标等不同层次 教学目标具有如下功能 1. 定向功能 定向功能是指明晰的教学目标能够为教 师的教以及学生的学指明方向 有了教学目 标 课堂上的教与学的方向就明确了 以避 免教学中过多的随意性 2. 控制功能 教学活动是在动态中生成的 教师要重视 课堂上的变化 通过不断的信息反馈 教师和 学生可以根据目标来调节教学活动的偏差 3. 激励功能 教学目标确立了 可以调动教师教及学 生学的主动性和积极性 并形成持久的动力 以尽力实现教学的目标 4. 评价功能 教学评价以教学目标为依据 明确的教 学目标是进行评价的前提 二 确定语文学科具体教学目标 1. 语文习惯 有较浓厚的学习兴趣 具有热爱祖国文 字的较强烈的感情 对母语有正确的认识 2. 语言应用 基本掌握适应实际需要的理解和使用语 言文字的知识和能力 有一定的语感 能够 较熟练地正确使用语言 3. 听与说 能迅速理解别人的讲话并能进行分析和 评论 掌握讲演和辩论的技巧 并能当众用 流利的普通话进行讲演和辩论 说话体态自 然 语句连贯完整 风格简洁明快 4. 文章阅读 掌握并能熟练运用阅读方法和技巧 能 够有表情地朗诵包括课文在内的一般文章 5. 文言文 能较快地读懂浅易文言文 理解古代白 话小说 并能进行简单的分析和评论 继续 掌握一定量的实词 虚词及常用句式 能背 诵一定量的诗和文段及名言警句 6. 文学欣赏 进一步掌握文学欣赏规律和技巧 并能 够分析评价文章的思想性 艺术性 具有初 步的审美观念和审美能力 能基本掌握古今 小说 戏剧 诗歌 散文的欣赏技巧 7. 写作能力 较熟练地掌握议论文的基本技巧 并进 行写作 做到基本通畅 得体 8. 文化修养 熟悉古代文化文学常识 能基本了解现 代文化文学基本状况 基本了解和把握中华 民族精神 有正确的是非标准 能写一手较 规范的硬笔字 三 借助科学实用的教学模式达成教学 目标 1. 文学鉴赏 ( 小说 散文 诗歌 戏剧 ) 文学作品鉴赏要重视学生的阅读 感悟 理解 要重视精读与泛读结合 要重视量的 积累 要重视读写结合 要重视教师的阅读 导引 要重视阅读方法指导 变教书为读书 要将学生放到阅读鉴赏的前沿 让他们 冲锋 陷阵 良好的阅读教学效果应该是学生优秀 的禀赋 主体意识的强化与写作规律的有效渗 透的结晶 而阅读教学又是一项长期的艰苦细 致的系统工程 在这项工程中 我们要做的工 作还很多 今后 我们要勇于开拓 继续探索 作文教学的新路子 为增强学生的写作能力 提高学生的写作水平而不懈地努力 2. 文言文教学 文言文教学要充分考虑学生已建立的基 础 让学生充分地读 充分地悟 增强文言 文语感 在此基础上加大积累量 提高文言 文阅读能力 1 自读疏通 每篇文言文要最少读 3 遍 要借助注释和工具书粗略疏通课文 如 果课前预习阅读不到位 要将课堂留给学生 读 2 熟读背诵 短诗歌 短文言文无论 教材是否要求背诵 教师都应要求学生一律 背诵 长一些的诗文要求学生力争背诵 提 倡学生背诵自己喜欢的课外诗文 3 落实字句 要落实字 词 句教学 重视词的本义教学 要字句落实 加大积累量 始终抠住与现代文不同的点进行教学 最好 让学生参与分类 归纳 总结 四 通过习惯培养和学法指导巩固教学 目标 1. 落实培养良好的学习习惯 语文教学要培养使用工具书的习惯 培 养积累知识的习惯 培养朗读背诵的习惯 培养读书与摘抄的习惯 培养发言 处理事 情预先准备的习惯 培养动笔写作并能自评 自改的习惯 培养书写美观 整洁 爱美的 习惯 培养遇事慎思 质疑辩难的习惯 培 养勤记笔记和整理笔记的习惯 培养用普通 话回答问题 朗读文章的习惯 培养课前预习 课后复习 课中认真参与的习惯 培养独立 自觉完成学习任务和敢于参与 力争上游的 习惯等 2. 在学习中强化学法指导 1 教学中渗透给学生了解和掌握课堂 学习的一般过程 课前预习 认真听讲 边 听边想 积极参加课堂讨论 及时复习 独 立作业 注意自我检查修改 及时灵活地总结 2 预习时要求做好预习笔记 及时记 录阅读中出现的疑难问题 养成利用工具书 在预习时扫清文字障碍 结合预习提示把握 课文学习重点 从课后练习中发现学习疑点 然后带着这些疑点进行合作探究的学习习惯 3. 培养应试技巧 1 审题最关键 不要犯低级错误 审 题要抓住题干的关键词 还要注重隐含信息 的分析 例如分值 括号中的提示等 2 解答好前两题 正规考试的前两题 是字音 字形 能力层级属于 A 级 是识记的 最低级 量太大 做对很不容易 但至关重要 答好了 心理安定 有助于后面的感觉顺利 要多练习 找规律 理解地记忆 3 现代文阅读要讲方法 懂技巧 整 张语文试卷除作文是学生自己耕犁的一亩田 外 其他都是考查学生的阅读能力的 关键 在理解看懂 筛选主要信息 原文都有答案 都有章可循 4 文言文能力要提高 从中考的走向 来看 文言文考查的比例逐年增长 文言实 词 虚词要落实 主要考查通假字 词类活用 古今异义 一词多义 以及多种文言句式 从这点上讲 教材的准确积累很重要 综上所述 中学语文课堂教学应是实施 素质教育的主渠道 主阵地 我们语文教师 必须从中学语文这门学科的特点出发 积极 为学生创造各种成功的机会 充分发挥他们 的潜力 从而使学生以成功后的欢乐来强化 学习动机 激发学习兴趣 中学语文教师应 在新课标要求下积极探索 在语文课堂中用 科学的方法实施目标教学 帮助中学生掌握 学习语文的方法 从而构建出充满生命活力 求真高效的教学互长的新型学习方式 让学 生真正成为课堂的主人 作者简介 卢 东 甲 男 汉 族 河北保定人 大学本科学历 毕业于河北师 范大学 汉语言文学专业 现任教于河北省 保定市清苑县魏村第二中学 中学一级教师 曾多次获得保定市 清苑县优秀教师和保定 市 清苑县先进工作者等荣誉称号 研究方向 中学语文教育 81

86 教 课 育 堂 创 新 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围 上饶市广丰县沙田小学 李仕飞 摘 要 本 文 着 力 探 究 如 何 营 造 轻 习心理 只有建立了这样的师生关系 才能 评价语渐渐变得有信心 愿意发表看法 课 松 和谐的课堂氛围 激发学生兴趣 提高 走进学生心灵 才能开展针对性的教育活动 堂也会成为学生自己的课堂 语文教学效力 也才谈得上积极的教育效果 四 要提高教师本身的教学艺术 二 多种教学方法灵活运用 教学方法是教师创造性与教育艺术性表 现的主要形式 也是形成最佳课堂气氛的重 要保证 一个教师在挑选各种具体情况下的 最佳教学方法的能力越强 那么他的教学技 巧与技能就表现得越娴熟 越新颖 课堂气 氛就越活跃 教学效果当然也就越显著 教 有定则 但教无定法 由于长期受应试教育的影响 一些教师 不愿活跃课堂气氛 也不知怎样活跃课堂气 氛 惟恐一发而不可收 形成了灌输式的教 育 学生在听话的听教师讲课 整节课下来 教师讲得多 学生说得少 课堂上教师在唱 独角戏 下面的学生静如一潭死水 被动地 接受知识 缺少师生互动 课堂气氛沉闷 教师要根据教学内容 教学目的 教学对象 和实际条件 个人的教学风格和特长 确定 不同的教学方法 一法为主 多法配合 灵 活地运用各种手段 最大限度地发挥课堂上 每一分钟的作用 教师可以设置一些有趣的 带有挑战意味的 悬念式的情境 调动学生 的参与积极性 让课堂气氛活泼起来 学生 在悬念下产生认知矛盾 对疑问有了探究的 欲望 自觉地去思考 分析问题和解决问题 教师让学生大胆发言 组织讨论学习 课堂 气氛活跃 激发了学生的思维 碰撞出灵感 的火花 教学艺术是教师达到最佳教学效果的方 关键词 语文课堂 氛围 激趣 所谓课堂教学气氛是指在课堂教学这个 特定的环境中 给人以某种强烈感觉的精神 表现 即师生共同参与教学活动所集中表现 出来的一种群体情绪 情感状态 从一定意 义上讲 课堂教学气氛实质上就是课堂上师 生群体的心理气氛 它是指洋溢于课堂这个 特定环境中的情调和氛围 而良好的师生关 系 和谐的教学氛围对提高课堂效率 减轻 学生负担 包括心理 起着特别重要的作用 长期以来 课堂教学就是教师的天地 教师讲 学生听 几乎整节课都是教师的一 言堂 没有给学生留下思考空间 这样的结 果往往是 老师讲得天花乱坠 学生听得 云 里雾里 学生被老师牵着鼻子走 没有展 开自己的想像空间 对所学内容没有深刻理 解 没有巩固 所以遗忘得也快 这种传统 的课堂教学不利于学生思维的发展和能力的 培养 更不利于学生个性的充分发挥 所以 营造活跃的课堂气氛尤为重要 孔子云 知 之者不如好之者 好之者不如乐之者 兴 趣是最好的老师 一旦学生的兴趣激发出来 教学就会取得事半功倍之效 创造民主 轻 松 和谐 浓郁的课堂氛围 是激发学习兴趣 焕发课堂活力的前提条件 新课标强调教师 由传授者转为促进者 由管理者转化为引导 者 教师要摒弃 师道尊严 的旧观念 设 身处地为学生创造轻松良好的学习氛围 建 立一个接性宽容性的课堂气氛 形成一个互 教互学的 学习共同体 尊重学生的学习 体验 使学生无拘无束地大胆质疑 发表见解 与教师争论 只有这样民主宽松的教学环境 学生才会以愉快的心情钻研问题 启动思维 驰骋想象 那么如何营造宽松 和谐的课堂 气氛呢 一 民主平等 师生互动 教师首先必须在思想上平等对待学生 教师在教学中应把学生当作研究者 合作者 而不是接受者 其次 学生接受教育的过程 也是学习研究的过程 从这一角度来说 教 师与学生也是平等的 课堂教学是教师和学 生的一种双边活动 教师只有把学生当成研 究者 才能使课堂上出现其乐融融的学习氛 围 真正将教学的重心 教 转到 学 上 来 教师要善于开发学生的思维潜能 在学 习上打破师生界限 增进师生间的互动 使 学生在自由民主的学习氛围中形成自主的学 82 三 合理的课堂评价 法国教学家第斯多惠说 教学艺术的 本质不在于传授 而在于激励 唤醒和鼓舞 卡耐基也曾说 使一个人发挥最大能力的 方法是赞美和鼓励 在新课堂中 教学评 价语言应该充满激励 充满人文关怀 教师 要及时把握和利用课堂动态生成因素 对学 生发表的不同意见 准确合理 富有鼓励性 的评价 有助于给学生营造一个愉悦 宽松 的认识自我 建立自信的良好空间 更好地 激发学生对所学内容的浓厚兴趣 使学生处 于兴奋 主动 积极的状态 充分激发学生 无限的内驱力 我们可以从学生的闪亮点中 给予鼓励诱导 你真勇敢 今天能在这么 多老师面前发言 你的看法有道理 当学生的回答十分出色时 我们可充满激情 地这样评价 你的发言真精彩 请你把这 句话大声地向同学们再说一遍 相信 只 要我们对学生满怀期待与爱意 总能从各个 学生身上找到值得表扬和鼓励之处 这样 那些不愿开口的学生也会随着教师的激励性 法 技巧和创造能力的综合表现 它主要表 现在教师对教学过程的把握和教学方法的运 用上 在影响语文课堂气氛的诸因素中 教 师的教学艺术是一个重要因素 教师首先应 从教育思想和教育方法放手 应积极培养和 保护学生的好奇心 探索欲 学起于思 思源于疑 鼓励学生独立思考 大胆质疑 同时 教师要善于用自己的态度 语言和技 巧创设一种宽松 和谐和进取的课堂气氛 使学生思维处于高度活跃状态 此时 教师 也不需担心教学效果如何 总之 教师在语文教学中应树立民主平 等的观念 要尊重学生 信任学生 赞赏学生 营造轻松浓郁的课堂氛围 让学生充分参与 学习活动 创设课堂气氛的方式 途径多种 多样 教师要结合语文学科特点 教学对象 教学环境等因素 灵活地采取适合的教学模 式 提高教学效率 创设良好的课堂气氛 [1] 王洛倩. 创设良好的英语氛围, 提高 学习兴趣 [J]. 现代阅读 ( 教育版 ),2011,(02) [2] 颜移秧. 职专思想政治课新课导入 浅析 [J]. 新课程 ( 教育学术 ), 2011,(06) [3] 钱霞. 注意各个教学环节, 激发学生 的学习兴趣 [J]. 中国校外教育,2009,(05) [4] 韩荣. 浅谈英语教学中学生学习兴 趣的培养 [J]. 教育革新, 2010,(01) [5] 胡娜. 对如何改善高校英语大班教 学课堂气氛的探究 [J]. 考试周刊,2011,(11)

87 课 教 堂 育 创 新 浅谈如何优化小学低年级语文课堂阅读教学 福建省平潭县澳前中心小学 俞 强 摘 要 随着我国素质教育的不断加 深及新课改的需求 要求不断地提高学生语 文课堂阅读能力 培养语文课堂阅读教学要 从小学低年级语文课堂的阅读做起 更好地 优化小学低年级语文课堂阅读教学能力 有 效地改善学生的阅读能力 本文主要阐述的 是如何优化低年级语文课堂阅读教学 关键词 优化 小学低年级 语文课 堂 阅读教学 我国应试教育对教师 学生及家长的影 响较为深远 学习更多的是为了应付考试 但是随着素质教育及新课改的深入 对学生 自身能力的要求变高 这就要求教师在课堂 上更多的是教会学生学习的方法 进而更为 有效地优化课堂教学 语文的学习更重要的 是进行语文能力的学习 通过进行课堂阅读 能力的培养 能更好地培养低年级学生学习 语文的能力 1 教师要积极提高自身素质 小学低年级语文课堂阅读教学应激发学 生的学习兴趣 培养学生自主学习的意识和 习惯 作为语文教师要更新观念 克服考什 么就教什么的认识 牢固树立为学生的发展 而教的思想 在阅读教学中 加强朗读指导 训练 教学设计要以让每一位学生积极主动 地学习为目的 例如 在进行人教版小学语 文课 秋天的图画 课文的课堂阅读时 师 同学们一年有几个季节呢 生 四个季节 师 丰收季节和黄色季节的是四季中的 哪个季节呢 通过这样较为简单易懂的循循善诱后 教师在进行课文内容的讲解 这样学生的印 象会相对深刻 在进行课堂阅读的过程中 阅读质量也会提高很多 能有效地优化小学 低年级语文课堂的阅读教学 2 通过学习生字优化语文课堂的阅读教学 不同的课堂阅读习惯培养 是要有侧重 的 小学低年级学生的生字掌握相对较少 在课堂阅读习惯的培养 字词的掌握是重点 因此 字词的训练尽多地照顾学困生 多给 他锻炼 展示的机会 让他有种成功感 喜 悦感 让他保持对语文课堂的阅读学习兴趣 而那些好学生 字词对于他们来说 已不是 他们十分想要挑战的项目 而对于朗读方面 应体现一个层次性 先让读得不够好的同学 读 老师适时点拨 让他有所进步后 再请 好同学展示读 这样一来 不仅让差的学生 有了进步 又给好生搭建了一个自如展现的 平台 也使整个阅读堂课有了不断进步的过 程 小学低年级语文课堂首先要进行的课文 全篇阅读 随后就会为学生进行生字的学习 教会学生生字的发音读法 写法及生字的意 义和使用语境 这个过程过后学生就会自己 进行生字的练习 这样一来学生的学习重点 就会放在学习生字上 而忽略了课文的深入 阅读 进而不能有效地形成好的低年级语文 课堂的阅读教学 这就要求教师在进行生字 教学的过程中要更好地联系课文内容 例如 人教版小学语文课 秋天的图画 课文内 容是描绘了一幅美丽的秋天景色 教师可以 通过启发进行生字的教学 同时更有效的优 化语文课堂阅读 师 稻子是不是粮食的一种呢 生 是 师 粮食一般都是什么偏旁呢 生 米字旁和禾字旁 师 对 我们今天学习一个禾字旁的稻 子的 稻 字 对于低年级的小学生来说 浅显易懂的 方式更容易记住生字和课文的内容 教师要 通过一定的联想引导才能让学生更好地学习 生字 完全理解课文 进而对阅读起到一定 的作用 3 教师通过贴近生活的联想提高课堂阅 读教学 教师在进行课堂阅读的过程中应该尽量 避免高谈阔论 更多的时候要贴合生活 贴 合低年级学生的生活 通过进行讨论交流来 了解学生的关注重点 这样更好地通过联想 的方式来提高学生们的课堂阅读能力 教师 应该通过一些联想教学有效提高低年级学生 学习语文的兴趣 进而使低年级学生产生学 习语文的兴趣 当低年级学生学习语文兴趣 上升后 自然而然的课堂阅读教学水平也会 不断地提高 例如 人教版小学语文课 秋 天的图画 中的稻海翻起金色的波浪 多数 小学生是没有见过稻海的 可他们见过波浪 教师应该通过简单的对话 师 水会随着清风泛起一波波的波浪 生 秋天的稻田就是黄色的水 当风吹 过就会泛起淡淡的波浪 通过这样简单的联想 小学生会更容易 理解稻海 同时使他们在阅读过程中更容易 理解课文 教师应该在教学过程中通过与小 学生的交流讨论获知小学生的兴趣 这样在 进行联想的过程中就不会出现枯燥的情况 在语文课堂阅读的联想 是一定要符合小学 生年级的联想 让小学生们不断的对课文进 行阅读 有效地提高语文课堂的阅读教学水 平 4 培养小学低年级语文课堂阅读习惯 低年级学生在获取知识的过程中处在一 个相对较被动的状态 小学低年级的学生不 会进行自我学习 更多的是从教师那获取已 经被分析好的知识 教师认为学生还小不能 很好地进行课文的阅读学习 通常都会进行 课文的通篇讲解 这给学生养成了一个被动 学习语文课文的习惯 使得语文课堂缺少应 有的阅读教学过程 小学低年级语文教师应 该更多地通过对学生的启发来进行教学 通 过课文的全文内容进行生字的学习 并在进 行阅读的过程中进行全文的学习 进而有效 地提高小学低年级学生的课堂阅读力 小学 语文教师应在课堂上通过多元化的手法为小 学生讲述课文的内容 例如 人教版小学语 文课 黄山奇石 课文的内容讲述的是黄 山的奇石是如何美妙 课文是一篇具有较多 修辞手法的文章 内容中充满了较多的比喻 小学生又处在一个想象力较为丰富的阶段 更好地运用多元化手段帮助低年级小学生学 习课文内容 进而能有效地帮助低年级学生 形成具有自我个性的阅读方式 使得低年级 学生能更好地进行语文课堂的阅读 教师可 以根据 黄山奇石 课文中提到的奇石景观 找一些图片或者是一些简单的视频图像进行 多元化结合的课文讲解 师 同学们看看图片上的是什么水果 生 桃子 师 对 是一个桃子 同学们想想 一 块石头长得就像这个桃子一样 是不是很神 奇呢 生 是的 当小学生们了解了课文中奇石的景观后 在通过课文内容中美丽语言提高学生对阅读 的喜欢 从而更为有效地对低年级小学语文 课堂阅读教学过程的优化 同时能培养低年 级学生的自我阅读能力 低年级小学生是吸 取知识较好的年纪 这个年纪的小学生在学 习过程中 是最容易形成学习方式的过程 所以低年级语文教师应该更好地培养学生的 阅读能力 实现优化低年级语文课堂阅读的 目标 5 结语 低年级小学生就像是一块海绵 他们处 在一个不断吸取知识的阶段 可以说是人生 学习知识的最好时间段 低年级的小学生对 知识有较强的渴望 但是没有较为系统的获 取知识的方法 语文是门基础学科 是学习 其它学科的保障学科 阅读能力可以决定在 学习知识过程中的水平 而阅读能力的培养 亦要从小培养 这样才能通过时间的累积形 成一个好的阅读习惯 在低年级小学语文教 师的教案中 都会提到教学过程中的难点是 如何让学生通过阅读来有效地了解课文的内 容 多数的教师都是做不到这点的 完成的 只是教案中的教学重点 而忽略了小学低年 级语文教学中的难点阅读 没有阅读的语文 课堂是不完整的语文课堂 同时也是语文教 师的败笔所在 [1] 黄志专. 强化探究性阅读 促进理解 感悟 [J]. 作文教学研究.2010 年 02 期 [2] 何强生. 语文探究性学习研究 [D]. 华 东师范大学.2008 年 [3] 董庆文. 个性化阅读教学的策略 [J]. 才智.2011 年 06 期 [4] 陆丹. 探究性阅读的指导艺术 [J]. 广 西教育.2009 年 13 期 [5] 周义梅. 如何培养学生的阅读能力 [N]. 商丘日报.2009 年 83

88 教 课 育 堂 创 新 摘 要 提高课堂教学的效率是广大教 学工作者一直潜心思考的重要课题, 在新课改 的形势下提高课堂效率进一步成为教学中迫切 需要解决的实际问题 结合新课程改革及多年 教学的具体实践, 从教学理念 教学引导 教 学模式及课后反思等方面阐述了新课程改革环 境下提高物理课堂效率的措施, 对提升课堂效 率有很好的指导和借鉴意义 关键词 高效课堂 教学模式 合作 探究 学习效率 84 新英语课程改革标准强调 在英 语教学当中 要以激发学生的英语学 习兴趣为目的 让学生养成良好的学 习 习 惯 培 养 学 生 自 主 学 习 能 力 最 终形成综合语言应 用 能 力 作 为 小 学 英语教学中的组成 部 分 词 汇 教 学 的 重 要 性 显 而 易 见 若不能够有效掌握 单 词 是 不 可 能 熟 练 应 用 英 语 的 而 英语单词教学并不 是简单的死记硬背 教师要通过多种方 式把学生的积极性 给 调 动 起 来 使 单 词教学充满娱乐性 让学生勤学 乐学 善 学 并 充 分 发 挥 他 们 的 学 习 才 能 本文就对小学英语 课堂教学中词汇的 有效呈现方式做一 些分析 一 巧用实物 通过直观化的 教学能够帮助学生 在学习英语单词时 直 接 联 系 实 物 使 语言真实性得到增 强 学 生 容 易 产 生 学 习 兴 趣 尤 其 对 于 小 学 生 来 说 由 于刚开始接触英语 通过直观教学法能 够让学生在英语学 习之初就直接联系 了 实 物 加 深 了 直 观印象 在呈现单词时巧妙运用实物 能够联系词汇的音行义 不仅能够加 深学生的记忆 而且还能够活跃课堂 氛围 比如 在小学英语四年级上册 Unit 1 My Classroom 这一单元中 教 师 可 以 将 This is a classroom 中 的 classroom 这 个 单 词 分 成 class and room 看 图 片 问 学 生 What s in the classroom 学生回答完之后 指着黑板 并写下 board 同理 指着教师的灯 窗户 图片 门让学生认读并理解 小学生 有着很强的模仿能力 很快能够把单 词记住 小学英语课堂教学中词汇的有效呈现 摘 要 词汇教学在小学英语 课堂教学当中起着非常重要的作用 它是小学生学习英语的基础 词汇教 学做好了 既能够使学生的学习效率 得到提高 又可以把学生的英语学习 兴趣激发开来 本文就从小学英语词 汇教学的实际出发 简单谈一谈小学 英语课堂教学中词汇的有效呈现方式 关键词 小学英语 词汇教学 有效呈现 温州市临江小学 浙江 温州 程淑静 甘肃省定西市安定区内官营中学 甘肃 定西 于尚礼 浅谈如何构建高中物理高效课堂 提高课堂教学的效率是广大教育工作者一 直潜心思考的重要课题 如何提高课堂效率, 越 来越被重视 要提高课堂教学的效率, 既要关注 学生的学 又要关注老师的教, 即怎样引导 帮 助学生, 使学生积极主动地参与到学习过程中, 以促进学生对知识的主动构 建, 形成对知识的系统性和实 效性 高效课堂就是要求投入尽 可能少的时间 精力和物力 已取得最好的成绩 高效课堂 是针对课堂的无效性和低效性 而言的 新课程背景下的高效 课堂教学 不是传统的教学模 式的否定 而应该是传统教学 模式的杨起和延伸 课堂是一个充分展示自我 的舞台 让别人了解自己的舞 台 在现在这个舞台上 教师 要起引领作用 改变教师的主 导模式 还课堂给学生 使学 生在快乐中学习 高效课堂重 视预习先行 重点调动学生的 主观能动性 让他在学习中感 受到学习的乐趣 能在课堂教 学中积极参与 积极分享 才 能达到高效的效果 下面就结 合我个人多年在高中物理的教 学经验谈谈 如何构建高中物 理高效课堂 自己一点浅薄的 观点 以便和大家一起分享 一 教师方面 在新课改新课标的方针指 导下 把课堂还给学生 让学 生自主探究 小组合作交流展 示的课堂 高效课堂中 必须 使学生自主确定目标 自主实 现目标 自主控制进程 成为 课堂的主人 清楚的为自己学而不为老师学 ; 同 时还给学生充分的时间展示自己 调动学生的 非智力因素 激发学生的学习欲望 而且要关 心所有的学生 尊重所有的学生 尊重学生的 个性差异 尊重学生的个性特点 在指导点拨 和学生展示时更多关注弱势群体 关注 差生 以达到共同进步 缩小他们之间的差距 如下四点做法仅供参考 1 从教学目标入手 重视课前的备课 备课不是准备课上奖什么 怎么奖了 更重要 的是指导学生如何预习以及实验的演示过程 所以学案的编写是一项重要内容 在学案中要 有明确的学习目标 学习任务和学习指导 学 案中首先要让学生自学 合作探究的问题同时 要降低难度 难度由浅入深 逐渐增加难度的 梯度 有利于完成学习任务 2 普遍关注学生 要经常用赞赏的目光 和微笑的眼神看待学生 要让所有的学生从你 的目光和微笑中得到关注 感受一种温暖 获 得一种信心 用赞赏和夸奖的手段来体现你的 关注 来调动学生学习的积极性创造性 3 教师一定要在课堂中具有创新性 兴 趣是构成学生学习动机中最为活跃的 最为现 实的成分 有了兴趣还会萌发创新意识 而在 创新的过程中产生无穷无尽的兴趣 又再次促 进创新 所以说兴趣越大学习的效率越高 因 此我们要通过学生的提问来组织教学 引导学 生积极参与 主动探索 为他们创设动脑 动手 释疑解难的机会 通过师生平等交流 培养他 们独立思考 解决实际问题的能力 从而发挥 学生的主体地位 提倡 合作 充分发挥学 生的主动性和积极性 我们的任务是当好导师 及时点拨导向作用 而且我们真正做到面向全 体学生 实行分层的教学 对不同层次的学生 根据他们的起点提出不同程度的要求 就使他 们在不同起点上有所提高 运用现代多媒体教 学 可以提高学生的学习兴趣 加深对教学内 容的理解 有利于发展学生的观察能力和思维 能力 从而获得课堂教学的高效性 4 课堂教学反思 在上完每节课后应该 认认真真做好反思 首先反思自己的教学行为 自己找出自己在教学过程中优点和不足 最好 对照其他老师的课堂教学 写进自己的教学反 思 并请教专家点评指导 从而形成整一套自 己的教学模式及教学风格 二 在学生方面 在新课改的实施下 不仅要求教师更改观 念 学生也应该与时俱进 转变自己的观念 明白自己才是真正课堂的主人 教师是引导者 和组织者 对学生来说 高效课堂的构建不仅 仅只限于课堂 它包括三部分 课前 课堂与 课后 1 课前 最主要的任务是预习下一节的 内容 以提高对课堂的适应能力 加速进入状 态完成进度 从而提高教学效率 课前预习不 需要全但需要精 即要抓住本节课的重点 又 要突破难点 把不懂的问题摘抄下来 等到第 二天的课堂上有待师生共同完成 这样才达到 了预习的效过 2 课堂 当学生带着对新知识的初步认 知与感悟走进课堂时 学生对知识就从原先的 未知转变为 已知 而课堂学习在一定意义 上就成为知识的 再现 这样以来 课堂就 不仅仅体现单向传输知识的功能 而成为师生 探讨问题 交流观点的场所 并且此时的学生 更乐于表现 更能体现学习的主动性和创造性 在这个过程中教师要通过多练 实验 比赛 表扬等多种手段 让学生自学 自练 自教 教师由讲授者变为组织者 学生的主体地位被 调动起来了 手到 口到 眼到 脑到 耳到 学生的所有感官都用在学习上 学习成绩自然 也就提高了 3 课后 本节课结束后一定要好好梳理 一下这节课的重难点 回忆整理笔记 趁热打铁 课后拓展作业也非常重要 一定要按时认真仔 细的去完成 总之 打造高效课堂是我们一线教师不可 推卸的责任 需要我们一线教师不断学习课程 理论 不断实践 不断反思教学中的不足 从 而提高课堂教学质量 促进学生健康发展

89 课 教 堂 育 创 新 摘 要 素质教育是当前教育改革 的主课题 素质教育目标的实现 在很大 程度上决定于学科教学的落实 语文学科 在培养和发展学生的语文素质和能力乃至 学生各种素质上起着重要的作用 关键词 小学语文 素质教育 实 施策略 85 浅谈素质教育在小学语文课堂中的实施 中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定 中指出 实施 素质教育就是全面贯彻党的教育方针 以 提高国民素质为根本宗旨 以培养学生的 创新精神和实践能力为重点 造就 有理想 有道德 有文化 有纪律 的德智体美等 全面发展的社会主义事业的建设者和接班 人 这里明确地揭示了素质教育的基本内 涵和培养目标 素质教育是当前教育改革 的主课题 素质教育目标的实现 在很大 程度上决定于学科教学的落实 语文学科 在培养和发展学生的语文素质和能力乃至 学生各种素质上起着重要的作用 教师应 在教学大纲的指导下 针对学生的情况 设计教学内容 来实现教学目标 笔者结 合多年教学实践经验 认为小学语文素质 教育应该从以下几个方面入手 一 转变教育思想 更新教育观念 教师要充分认识到小学语文是基础教 育中的基础学科 担负着为提高民族素质 打基础的重要任务 小学语文教学要树立 正确的教育观 人才观 学生观及教师观 做到教与学的统一 通过语文知识经验的 传递去引导学生学会做人 学会做事 学 会学习 学会生活 引导学生主动发展 帮助学生形成主动发展的机制 不断了解学 生的个性特点 充分调动学生的主动性和积 极性 达到教会学生学习及运用语言文字的 能力的目的 但人是有差异的 从现实上讲 人人有才 人无全才 每个人都各有所长 各有所短 只有扬长避短 发展优势 人 才能成才 因此 教师在进行教学时要了 解学生 发现学生 不仅提高学生的智商 而且要提高学生的情商 不仅要开发学生的 智力因素 而且要开发学生的非智力因素 除把学生培养成为四有新人外 还要在传 授知识过程中着力培养学生的各种能力 使学生成为身心健康的人 要做到这一点 小学语文教师不但要有科学的头脑 高尚 的人格 先进的思想 渊博的知识 而且 要有热爱学生 了解学生的心理 成为学 生的朋友 同时用自己求真求善求美的精 神去培养求真求善求美的一代新人 二 面向全体学生 发展创新思维 素质教育的第一要义就是要面向全体 学生 努力开发每个学生的潜能 作为一种 以全面提高全体学生的基本素质为根本目 的的教育 素质教育与 选择性 淘汰性 的教育模式是相对立的 因此 我们必须 把握面向全体 重视个性发展的素质教育 层次性原则 对学生进行因材施教 重视 个性发展 在因材施教的基础上 注重把 语文能力的培养有机地和知识教学过程相 结合 将语文能力的培养寓于知识的领会 理解 运用 掌握之中 根据学生的不同层 次 培养他们的不同个性技能 使他们的能 力得到不断提高 能力的培养离不开方法 根据认识论的观点 依据科学方法可使人 的认识活动变得有序 使天分较高的学生 学到更多的东西 中游的学生学到想学的 知识 能解决较为复杂的问题 形成个人 的某种技能 小学语文教学中更要体现坚 持面向全体学生 在教学前做好充分准备 认真领会新课程标准 在全面了解学生的 基本状况后确定教学任务 落实教学要求 三 改革教学课堂 提高综合素质 改革课堂教学 发挥学生在教学中的 主体地位 课堂教学中作为教师的我们应 该把学习主动权交还给学生 发挥他们自 己的主观能动作用 把从 课堂上被动的接受知识转 变为主动进取的学习 要 激发学生的学习兴趣 就 应该让其自主地学习 积 极参与教学过程 使他们 拥有主动学习的空间 安 排学生在课堂上提出其预 习时所发现的问题 而后 再以分成小组的形式进行 讨论分析 最后总结出问 题答案 由此可在教学过 程中形成师生共同探讨新 知识 使学生形成自己的 思维空间 从而达到充分 发挥学习的主动性 积极 性的目的 教师用启发和 引导的方式引入所教授的 知识点 创造生动活泼的 课堂氛围 注重培养学生 的思维能力 用 好奇心 来诱发他们的学习兴趣和 内在学习动机 四 结合教学活动 促进全面发展 要真正发挥语文教 育对学生全面素质提高的 作用 就丝毫不能忽视语 文活动课 学科课和活动 课相结合既发展了学生的 智育 其德育 审美 品 质修养等方面都得到了发 展 真正做到了多方面素 质协调发展 互相促进 因此 在教学过程中 既 要教会学生获得知识的方 法和能力 使学生能够运 用所学的知识和方法 不 断获得新知识 解决新问 题 又要教会学生做人 培养良好的个性 在德 智 体 美 劳等方面得 到发展 并在此基础上 通过各种形式的 教育活动 开发潜能 发展健全的个性 总之 对于小学教师来说 在课堂教 学中实施素质教育任重而道远 所以 需 要我们不断的反思和创新 [1] 薛瑞霞. 小学语文素质教育探析. 快 乐阅读 中旬刊 2013 年 第 12 期 [2] 王飞. 浅析小学语文素质教育课堂 教学. 科教文汇 2013 年 第 20 期 河北省曲阳县文昌小学 河北 曲阳 李 凤 二 善用图片 在小学英语课堂教学当中 会遇到一些 诸如建筑物 天气以及交通工具等这些很难通 过实物表达的单词 这时教师就要善于运用图 片来把词汇有效呈现出来 所准备的图片要尽 量有着鲜艳的颜色和较强的对比度 这样才能 带给学生视觉冲击力 激发学生的好奇心和求 知欲 以达到自主学习单词的目的 比如 在英语 PEP 三下 Unit 3 At the zoo 这一单元 中 教师可以出示大象 兔子 老鼠以及猪的 图片 指着大象的图片引导学生说出 It has a long nose 让学生拼读 long 这个单词 接着同 样的方式利用图片上兔子的尾巴 老鼠的小眼 睛和猪的大耳朵教学 short small big 这三个 单词 接着教师出示大象的图片并提问 what does it look like 引导学生用 It has... 来描述大 象 并引导学生用 and 把两句话连接成一句话 这样学生更加清晰以及牢固的记忆住了要学的 单词 三 活用肢体动作 人与人之间的交际并不只是通过语言来完 成 说话人的肢体动作也能把信息传递给周围 的人 因此 在小学英语课堂教学当中 教师 可以灵活运用肢体动作把新词汇呈现出来 这 样既节省了时间 又直观形象的把所学的单词 传递给了学生 同时 小学生也愿意对教师的 动作进行模仿 活跃了课堂气氛 使他们接受 英语信息能力得到了增强 比如 在讲到小学 五年级上册 Unit 4 What can you do? 这一单元 教师在热身复习环节 让几个学生上讲台通过 肢体语言表现出看电视 浇花 铺床 扫地等 几个动作 有些学生表现力较强 表现出的动 作滑稽可笑 让台下的学生捧腹 轻松愉快的 课堂 化解了紧张的学习氛围 学生轻松学到 知识 收到了很好的教学效果 四 妙用语境 在小学生学习英语当中 课堂是主渠道 教师在传授英语词汇时 要把词汇融入到有效 的情境中去 提高学生的学习兴趣 比如在 PEP 小学英语三年级下册 Unit 6 At the zoo 这一单元 教师可以为学生布置一个关于 zoo 的场景 在讲解相关动物当中 教师可以把与 之对应的动物玩具出示出来 并通过录音机把 动物的叫声配上 以达到真实的效果 最后 教师对学生说 Let s go to the zoo 一起参与 到所布置的场景当中 让学生深入 动物园 对动物进行认识 如果有条件可以通过多媒体 为学生播放动物世界 让抽象和静止的画面变 成具体和生动的场景 加深学生的理解和把握 能力 五 结语 在小学英语课堂教学当中 教师要想把英 语词汇有效的呈现出来 就必须以学生的兴趣 为前提 只有激发学生的英语学习兴趣 使其 英语记忆力得到提高 让学生把词汇的学习方 式掌握住 才能使课堂教学效率得到提高 并 为小学生今后的英语学习提供帮助 [1] 杨小丽. 整合阅读材料 提升词汇呈 现的趣味性 [J]. 新课程. 中学 2013(02) [2] 冯满珍. 词汇衔接关系在英语词汇呈 现中的运用 [J]. 福建农林大学学报 ( 哲学社会 科学版 ) 2013(04) [3] 莫秀云. 词汇呈现方式的心理机制及 词汇学习效果 [J]. 社会科学家 2012(04)

90 教 课 育 堂 创 新 摘 要 针对初中物理课堂中的情境 教学做了一些理论和实践的探讨 内容主要 包括物理情境的实施原则 并对初中物理情 境教学的实施策略进行了较为全面的介绍 关键词 初中物理 课堂 情境教学 86 一 教师与教材的对话蜻蜓点水 教师缺乏与教材的对话 没有深入地挖 掘文本所蕴涵的思想性 艺术性 对语言文 字所创设的话语情境缺乏真切的体验和独特 的感悟 教师的 神 游离于文章之外 怎 么能引导学生主动参与阅 读和对话 领略课文中的 美好的境界呢 学生怎么 能有充满个性和智慧的生 成呢 即使有 也往往由 于教师缺乏足够的资源准 备而熟视无睹 师生之间 也就无法碰撞出心灵的火 花了 二 教学流程的设计 饱和封闭 语文课程标准把 努 力建设开放而有活力的语 文课程 作为语文四大基 本理念之一 因为语文课 只有开放才有活力 但是 我们传统的设计理念 往 往强调教学结构的严谨与 细密 一切围绕着既定的 教学目标展开 追求目标 的达成度 认为这就是高 效 在这种理念支撑下 课堂难免缺乏师生的互 动 课堂生成也就无从谈 起 饱和封闭的教学设计 教师关注的是知识能力的 培养 关注教学的直接效 果 很少有空暇去关注学 生的个性 更谈不上从关 注生命的高度去关注学生 的发展 教师重预设 轻 生成是当今语文教学的又 一大误区 三 师生的关系应该 是互为主体的平等关系 五千年来的师道尊严 仍顽强地占据着许多教师 的头脑 教师嘴上说的是民主 事实上却是 居高临下 大权独揽 在热热闹闹的合作交 流后 评判对错好坏的标准往往出自老师之 口 在完成课文学习后 作业布置的内容 形式和数量掌握在老师手中 尤其是课堂上 老师掌握着学生能否说话的权利 这严重制 约了学生的创造性思维 扼杀了学生的个性 课堂也无法因生成而灵动起来 阅读就是 自由的梦 每个人的梦是不同的 谁也进 不了别人的梦境 把别人不知道的梦境与人 交流 就会有许多令人耳目一新的听闻 于 是 心与心产生共鸣 情与情产生交融 这 便是课堂生成的魅力 那么 如何让课堂因 生成而灵动呢 结合自己的教学实践提出以 在灵动的语文课堂中展现真实的精彩 摘 要 动的课堂就像一首奇丽的 诗 一件流光溢彩的艺术品让人赏心悦目 薛有庆在 新课程呼唤美的语文 一文中 所说 语文是美神维纳斯断臂的浮想联 翩 课标 中指出 语文教育是审 美的 诗意的 充满情趣的 语文课堂 应重视提高学生的品德修养和审美情趣 关键词 语文课堂 灵动 陕西省高陵县姬家乡姬家中心小学 陕西 西安 李小敏 河北省保定市曲阳县下河中学 河北 曲阳 李敬棉 浅议初中物理课堂中的情境教学 当今社会 国际间的竞争是人才的竞争 是具有创新思维和创新能力的人才的竞争 而 人才的培养靠教育 因此 在教学中培养学生 的良好的思维能力有着积极的社会意义 而传 统的教学模式是学生被动的接受教师的提问 缺少情景创设 导致学生缺乏问题意识 不能 发现问题中所包含的正确规律 而无法用已具 备的知识去解决问题 长期以往 会扼杀学生 的知识迁移能力和创造能力 究其原因是我们 在课堂教学中忽视了在对学生情境学习指导和 情境教学模式的深入 只是 让学生停留在学徒制的模仿 中 学生只是学到了知识的 表象 而没有认知到知识的 本质 所以要培养学生创新 能力 情境教学就显得非常 重要和迫切 一 物 理 情 境 的 实 施 原则 l 情境创设要符合学 生的认知结构 围绕特定的 物理知识点 物理情境创设 应服务于一定的教学目标 应有利于学生对有关的物理 知识和物理思想方法的掌 握 有助于理解物理知识的 本质 2 情 境 创 设 要 符 合 学生的年龄特征及其物理思 维的发展特点 物理情境创 设应与学生的物理认知发展 水平相适应 应基于学生的 最近发展区 3 情 境 创 设 要 具 有 科学性 探究性 趣味性和 发展性 即所创情境的内容 结构与表述要科学 情境材 料或活动应富有探究性 利 于学生从事观察 实验 猜 想 验证 推理与交流等活 动 在内容与问题信息量上 应有较大的发展空间 利于 学生积极 广泛地思考 4 情 境 创 设 要 尽 可 能真实 贴近学生实际 物理情境的创设应尽 量源于学生的生活 不脱离学生的实际 远离 学生生活实际的情境不易使学生产生亲切感且 在解释物理情境的相关知识上花时过多 二 初中物理情境教学的实施策略 1. 建立良好的师生情感 师生关系的构建是教学者和受教育者双方 的活动 但教学者一方是构建的主体 良好的 师生关系发展模式是 师对生 熟悉 和睦 理解 信赖 睿智 相应的 生对师 接近 安定 共鸣 信赖 觉悟 决心 2. 创设实验情境 培养学生的探索精神 初中学生的认识往往是从感性认识到理性 认识 从具体到抽象 从物理事实出发 建立 概念 这是一个抽象概括过程 物理学上的所 有概念几乎都是这样形成的 物理学是一门以 实验为基础的科学 物理概念 物理规律不是 凭空产生的 它们的发现和确立都有坚实的实 验基础 做好实验就弥补了只见 理 不见 物 的学习方法 让学生获得了第一手资料 心理 学的研究表明 思维作为学习过程中智力活动 的核心 其发生和发展一般要经过从动作思维 到形象思维再到抽象逻辑思维三个阶段 其中 动作思维是以个体探索外界物体的动作为前提 条件的 因此 创设实验情境 让学生亲自动 手 通过听 看 嗅 触 从而满足感知的第 一阶段的要求 这为经验的获得和理论的理解 升华及新理论的内化创造了条件 3. 创设探索验证情境 培养科学探究能 力 探究性学习过程中学生是通过 做科学 来 学科学 需要学生从情景中认识问题 提出假设 收集资料 实验验证 处理信息 解决问题 这些都必须内化成学生的自身经验 体系 此外 探索验证过程创设类似科学家的 研究情境 以观察实验为基础 以假设为基本 方法 以质疑验证为基本手段 建立新旧知识 的联系网络 直至问题的最后解决 其中既有 形象思维 动作思维 又有抽象思维 既有聚 合式思维 又有发散式思维 可以让学生在学 到物理基础和基本技能的同时 受到科学思维 和科学方法的训练 受到科学作风的熏陶 有 利于全面提高学生的科学素养与科学能力 4. 通过多媒体创设物理情境 使抽象的 物理概念更直观 物理学所研究的对象很多是微观的 细小 的 也有很多是宏观的 庞大的 对于这些微 观或很庞大的抽象物理现象和规律 在现代化 教学媒体的支持下 运用多媒体课件为学生的 主动建构提供了大量丰富 生动形象的信息 根据教学设计的要求 经过图形动画文字 声 音等处理 以一种逼真模拟的方式 将静态变 动态 将微观或宏观庞大的物理过程进行模拟 创设思维情境 启迪学生思维 找到新旧知识 的结合点 实现新一层次知识的自我建构 5. 通过生活中的现象创设物理情境 物理知识来源于生活 物理学与生活 社 会有较紧的联系 在教学过程中 教师可以精 选 精讲一些与物理有关的信息 而更多的信 息 更多的物理知识则可以通过学生阅读教科 书和其他补充材料 包括视听材料 去收集 各种形式的信息 也可以结合本地实际准备一 些相关的小课程让学生去调查研究 所以在教 学过程中要注重激起学生回忆平时经常会见到 一些现象来创设物理情境 我们就可利用这些 现象 引起学生的兴趣 激发学生的思考 三 结论 总之 在整个物理教学过程中 恰当地创 设教学情境是提高教学质量 培养学生学习能 力的一项有效教学策略 教师教学过程中应该 认真而深入地分析大纲和教材内容 潜心研究 学生的认知心理特点 并在此基础上创造恰当 的教学情境 以激发学生的学习欲望和好奇心 激活学生的思维活动 从而达到培养和提高学 生创新学习能力的目的 [1] 王军虎. 浅谈情境创设中应注意的几 个问题 [J]. 学科教学探索 [2] 顾建元. 重视物理情境创设 促进物 理意义建构 [J]. 物理教师

91 课 教 堂 育 创 新 摘 要 小学语文新课程立足全面 提高小学生的语文素养 从儿童学习语文 的特点出发 致力于探索研讨一套开放而 有活力的语文新教材 而作为教学主体的 课堂教学是新课程改革中备受关注的主题 如何使课堂教学更好地促进新课程改革 已成为教学成功有效的关键 关键词 新 课 程 新 课 改 语 文 教学 87 浅谈新课程改革中的语文课堂教学 我国 2001 年开始的新课程改革实验 现在已在全国普遍推开 小学语文新课程立 足全面提高小学生的语文素养 从儿童学习 语文的特点出发 致力于探索研讨一套开放 而有活力的语文新教材 而作为教学主体的 课堂教学是新课程改革中备受关注的主题 如何使课堂教学更好地促进新课程改革 已 成为教学成功有效的关键 一 把课堂还给学生 实现师生角色 互换 在传统的课堂教学中 学生处于被动地 位 教师是课堂的主角 教师负责教 学生 被动学 传统教学就是教师对学生单向的 培 养 活动 教学关系成为 我讲 你听 我问 你答 我写 你抄 我给 你收 在这样的 课堂环境下 必然造成教代替学 学生被教 会而非自己学会 课堂当然也就成为教师自 己表演的舞台 学生只是忠实的观众 传统 的课堂教学曾流传这样一个笑话 老师在黑 板上画了一个似月亮的半圆 然后问学生们 画的什么 学生们有说是柳叶的 有说是弯 刀的 有说是镰刀的 然而 最后老师肯 定的说 是小船 从故事可看出传统课堂教 学对学生思维的束缚 因此 教师把课堂还 给学生 实现 演员 与 观众 的角色互 换已势在必然 在课堂上要实现师生的双向 交流 相互启发 相互补充 在互动中分享 彼此的思考 经验和知识 交流双方的情感 体验与观念 充分发展学生的个性特长 放 飞学生的心灵 给他们一片畅想的天空 如 曹冲称象 一课 在导入时就激发学生的 学习兴趣 先让学生大声读题目 然后让学 生说一说自己最想从题目中知道什么 有的 说想知道曹冲是谁 有的想知道大象从哪儿 来 有的想知道曹冲怎样称象的 学生 们的想法真是五花八门 也就充分调动了学 生的主动性和独创性 然后 让学生们带着 自己的问题去读课文 这样 学生占了主动 成了课堂的主人 也把宝贵的教学时间还给 了学生 教师成了教学过程的促进者 二 巧用评价 让课堂活起来 学生 动起来 课堂教学中评价伴随始终 贯穿整个课 堂 在课堂评价中教师要注重每个学生的独 特感受 以激励为主 敏锐捕捉学生思维 表现的闪光点 激发学生主动学习和不断创 新的欲望 要实现师生互评 生生互评 低 年级小学生在评价同学朗读时 往往是挑毛 病 找缺点 在鸡蛋里挑骨头 这样的 评价不仅打击朗读者的积极性 同时也不会 养成欣赏别人优点 学会宽容和容纳别人的 习惯 要纠正传统评价习惯的偏差 引导学 生们主要评价学生读得好的方面 活跃好课 堂气氛 教会学生做人的道理 新 课 堂 教 学 要 求 教 师 弯 下 腰 和 学 生 说 话 老 师 不 要 只 用 不 错 很 好 的话语简单表扬几句 要发自内心赞 美 哇 你真是太了不起了 你的 回答真令老师佩服 也可以用动作来对 学 生 进 行 鼓 励 如 和 他 们 握 握 手 摸 摸 学 生 的 头 等 这 样 用 心 和 学 生 交 流 沟 通 就会进一步拉近学生和老师的距离 要经常让学生动起来 唱唱 跳跳 比比 演演 画画 尝尝 嗅嗅 摸摸等活动的充 分利用 让学生的多种感官细细品味 用心 体味 这样 就不会忽略学生的个性 消除 一视同仁 的教学无视具体 人 的存在 的现象 同时也会激发学生的学习积极性和 主动性 变 要我学 为 我要学 如 咏 鹅 一课 讲完后可让学生用自己喜欢的方 式抒发自己的感情 陶醉地吟一首小诗 画 一只漂亮地大鹅 振动双臂翩翩地跳 白鹅 舞 三 朗读训练为主 辅以阅读教学 阅读是小学语文教学 之本 通过读可以有所知 有所悟 有所感 众所周 知 新课程改革后教学内 容较旧课程有较大幅度地 调整 课文有较强的时代 气息 可读性强 能激发 儿童的兴趣 熏陶儿童的 心灵 这就要求学生读的 时间要多 读的形式要活 泼 读的方法要科学 读 的指导要落实 读的效果 要好 坚持课堂朗读为主 和课后阅读为辅 达到要 以读为本 重视感悟 和积累的目的 读书百 遍 其义自见 要让学 生在读中发现问题 分析 问题 解决问题 进而发 展学生的主体地位 培养 学生的创新精神和实践能 力 四 充 分 利 用 现 代 化 的 教 学 设 备 让 学 生 走出课本的框架 知之者莫如好之 者 好之者莫如乐之者 只有让学生熟悉教材 了 解作者的写作背景 学生 才会在熟悉的地方找到 景色 课本的知 识毕竟是有限的 课堂的四十分钟更是短暂 的 一根粉笔 一方讲台 一块黑板 一 把教鞭 的时代已经过去 网络教学 多 媒体教学 已进入课堂 网络信息已成为当 今的大潮流 充分借助这些现代化的手段 寓教于乐 使学生在快乐中汲取知识的营养 他们才能知道更多 才能飞得更高 更远 [1] 孙月芹. 关注动态生成 让语文课 堂充满生机与活力. 现代语文 中旬 教学 研究 2013 年 第 12 期 [2] 邓彦英. 提高课堂效率 让语文课 堂绽放光彩. 现代语文 中旬 教学研究 2013 年 第 12 期 河北省曲阳县燕南学校 河北 曲阳 路晓凤 下几点做法 1. 把握全新教学设计理念 让课堂体现人 文精神 语文学习作为一种创造性活动应是撞击学生 心扉 震撼学生心灵的活动 没有创新的教学设 计 课堂就不可能活起来 1 海纳百川 备课是教师与文本进行深 入对话后的创造性工作 它的前提条件是教师对 文本的深入解读 当然 教师要在课堂上纵横捭 阖 应对自如 激思激趣 还必须拥有丰富的背 景资源 大语文教育观走进教学生活 语文教科 书不再是语文课程的 代言人 一堂优秀的教 学设计背后往往有丰富的背景资料作支撑 所以 教师要有储备意识 不断转变观念 更新知识 提高综合素养 可以说 一堂精彩的课 就是教 师海纳百川的结果 只有教师的桶里装满了 活 水 才能让学生取之不尽 2 精心预设 要有精彩的生成 首先要 有精心的预设 教学是预设与生成 封闭与开放 的矛盾统一体 凡事预则立 不预则废 很 多优秀的教师在课堂上驾轻就熟 得心应手 生 成资源看似信手拈来 毫不费劲 其实又何尝不 是潜心钻研的结果 生成缘于预设 但要使生成 精彩起来 又不能拘泥于预设 正如布卢姆所说 人们无法预料教学所产生的成果的全部范围 没有预料不到的成果 教学也就不成为一种艺术 了 3 课堂留白 要处理好预设与生成的矛 盾 重要的一点是在预设时要给课堂留白 学 起于思 思缘于疑 小疑则小进 大疑则大 进 课堂上有疑问才有学生自主的学习 学生 有疑问才有不断的进步 教师在预设时要给学生 留下思考的时间和空间 让他们充分地与文本对 话 教师要始终把学生当作学生 充分相信他们 具有巨大的发展潜能 引导学生亲历阅读过程 自主地走进文本的语言的深处 倾听 文本的 声音 触摸 作者的心灵 在与文本的碰撞中 迸射出创新的火花 这样 教学才会有不断的生 成 学生才会有不断的习得 2. 尊重学生生命成长规律 让课堂焕发生 命活力 课堂教学蕴涵着巨大的生命活力 只有教师 充分重视学生的课堂生成 才能让生命活力在课 堂上真正有效地发挥 1 教师要勇当伯乐 善于发现良驹 课 堂的内容永远是丰富多彩的 只要教师是有心 人 任何迸发出的火花都将是学生生命中不可缺 少的 在新课程环境下 教师要成为平等中的 首 席 要善于倾听和发现 要学会 屈尊 欣 赏学生们的 真情告白 并及时发现学生思维 中的闪光点 通过提炼 筛选 进行扶植 培养 让 良驹 成为 千里马 2 教师要甘为琴师 善于拨动琴弦 语 文课堂是师生情感流动的过程 这个过程始终以 情感为动力 因此是流动的 变化的 起伏的 曲折的 也是美的生成图 但情感不是说来就来 说有就有的 语文教学的 情 是教情 学情 文情的统一 要做到 三情统一 教师必须要 储情于胸 并用激情感染学生 进而引导学生入 境体验 达到融情入理 总之 小学语文课堂应是真情与智慧的课堂 是激情与活力的课堂 教师只有通过构筑彰显生 命活力的灵动课堂 才能引领学生步入语文学习 的精神世界 促进学生语文素养的全面提升

92 教 课 育 堂 创 新 摘 要 课堂教学效果如何 除 了学生的本身因素外 老师的启发引导 作用很重要 老师怎样发挥主导引领 使学生学得轻松又牢固掌握科学知识 一个有效的办法是要善于寻找亮点 达 到提高课堂效率 关键词 亮点 课堂 质量 88 一 师生问候方式的课堂交际氛围 多少年来 我们进入一堂课的开端就像人们见面 一样 是通过相互问候来建立交际情感的过程 传统 的上课问候形式是 师 上课 班长 起立 师 同学们好 生 老师好 班长 坐下 这种公式化的问候形式显得机 械 呆板 如果在上课开始时结合 学生实际和即将要上课的内容与学 生进行适当地即兴地 闲聊 几句 对安定学生情绪 融洽师生关系 活跃课堂气氛 吸引学生进入课堂 情况会大有好处 二 创设多种情景 让课堂动 起来 从事小学语文教学已经 7 年 上课之前都会想想如何吸引学生 增加学生的学习兴趣 而 语文课 程标准 中提出 语文课程必须根 据学生身心发展和语文学习的特点 关注学生的个体差异和不同的学习 需求 爱护学生的好奇心 求知欲 充分激发学生的主体意识和进取精 神 倡导自主合作探究的学习方式 可是学生因情感经验不足 知识储 备有限 往往难以入境 根据这一 特点 我在教学时采用多种教学学 习方式 创设了学生喜欢的情景 让语文课堂动起来 1. 演一演 师道尊严 源远流长 根深蒂 固 许多时候 老师嘴上说着要与 学生平等对话 要营造民主的课堂 但在实际课堂中却还是会不自觉地 强化老师个人的想法 这样一来 学生的想法在无形中被限制了 行 为会变得拘谨起来 课堂也就变得 平平淡淡了 那如何能营造真正民 主和谐的课堂 我想那需要教师在 课堂中 蹲下来 和孩子说话 去 年的树 是一篇童话 意在培养学 生的友谊 我在上此课时安排了学 生角色扮演 我则充当旁白 在表演的过程中 我那 朴实而又幽默的话语 不时地激发起学生思维的火花 2. 画一画 孩子们是喜欢画画的 喜欢用五彩的画笔画出自 己心中喜欢的事物 孩子们通过绘画表达对世界的认 识 加深了对知识的理解 同时也是再创造的过程 如 教学 颐和园 时 师 谁脑海里出现了 昆明 湖长长的堤岸 杨柳垂落湖中 的形象? 请你们在纸 上画出你想像出的形象 其他同学仔细看 看是不是 和你想的一样 让学生参与画画 在画中理解了词义 真是 一画胜百言 3. 写一写 论小学语文教学中课堂气氛的营造方法 摘 要 现在的学习并不能一味的追逐考试内 容 那很肤浅 应该让学生了解并接受 这就要求教 师对每堂课的课堂气氛都应该严肃对待 教师在教学 中应树立民主平等的观念 要尊重学生 信任学生 赞赏学生 营造轻松浓郁的课堂氛围 让学生充分参 与学习活动对此我有以下几点看法 : 关键词 小学 语文 课堂气氛 红林学校 江西 新建 熊招弟 江西省南昌市铁路一中 江西 南昌 宋小明 寻找教学亮点 提高课堂教学质量 一节生动 活泼 有效的教学课堂 是由众多的教学亮点有机地组合起来的 教学亮点越多 教学效果就越好 一堂 好课的重要标准之一就是让听课者有回 味无穷的教学 亮点 这些亮点是教 师和学生在教学过程中双边互动产生出 来的 生物新课标教学中的一项重要要求 是通过启发引导学生学 习掌握生物的基本知 识 基本技能 同时对 学生进行人文素养的培 养 也就是在思想上帮 助学生提高学习理念 并使他们的情感和价值 观得到提升 在教学过 程中重视学生情感 态 度和价值观的生成 更 深度地激发学生的学习 生物的意识和满足学生 进一步探究学习的欲 望 以提高学生的自主 学习能力 这样能提高 课堂教学的实效性 要 改进教学 提高教学效 果 就必须从寻找教学 亮点入手 才能真正地 抓到新课标教学改革的 突破口 因此 新课标 课程改革将基本点放在 提高课堂效益上面 特 别强调课堂 亮点工程 创设亮点 发现亮点 发展亮点 与学生兴奋 对称 在教学过程中 体现出教与学 教师与 学生两者有机融洽结合 而迸发出来的闪光点 这些闪光的亮点融进现 代先进的教育理念 符 合科学的教育理论 体 现了 课程改革纲要 和生物学科的 课程标准 基本精神 又能促进学生全面 和谐 持续的发展 这些闪光的亮点又融进了学生掌握实现 知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观这样的三维目标 从教师亮点方 面而言 这是最重要的一个方面 教师 是掌握激发亮点的核心因素 最具动力 的引导发源点 因此 教师在平时要不 断加强自己的语言训练 培养声调节奏 抑扬顿挫 吐字清晰 明白流畅的口才 表达能力 并能深入浅出 讲解有声有色 描述有层次有血肉 形象生动的叙述能 力 最后 教师要注意自己的教学情绪 把握每一节课的情绪影响 保持饱满的 良好的教学情绪 良好的开端是成功的 一半 而这一半的启始是从良好的情绪 出发的 从教材方面而言 教师要认真备课 熟悉教材内容 掌握教材的重点难点 掌 握教材的主要线索脉络 教师要将这些重 点难点中蕴含的 亮点 事前进行精心的 选择和挖掘组织 就教材内容的重点难点 选择上而言 首先应围绕教学重点设计课 堂的教学 亮点 其次 注意发现挖掘 和放大这些亮点 帮助诱导学生主动积极 地探究学习 利用教材内容创设有效的生 物情境 也是发现挖掘教学亮点的一个重 要方面, 课堂效果就更好 从学生因素而言 学生是学习的主 体 是教学目的的终结点 具有无穷的 探究力 具有用之不尽的激发点 也是 在双边教学中最容易出现偶发亮点的因 素 在课堂教学过程中 学生无意间的 一句口无遮拦的话 一句脱口而出的话 都可能成为激发教学亮点的原生因素 但由于学生各个个体的特点不同 就 会出现不同的异点 这些异点很有可能也 成为课堂教学的一个亮点 教师要注意把 握和利用这些因素 因为学生的各种异点 在课堂教学中集聚交流 互动撞击 会生 成碰撞的火花 从而产生教学亮点 不同 的学生认识思维的不同 对不同的问题就 会产生不同的见解和看法 在学生各抒己 见时 各种异点的撞击所生成课堂的亮点 就特别具有巨大的影响力 从双边关系互动而言 是如何及时 把握好双边关系在教学过程中因互动而 显现出来的亮点 学生的书写 学生的 自我讲解 学生课堂回答 等等 皆可 入手启发 挖掘出教学亮点 具体看教 师如何掌握和激发 要使生物课堂 活 起来 最基本的策略就是及时发现双边 互动过程中的亮点 教师要放开手让学 生大胆地 活 动 起来 给学生更 多的思维空间和学习主动性 根据各个 学生的特点 及时挖掘出有利教学的因 素 转变成亮点 在课堂教学过程中 突出学生的主体地位 及时满足学生的 主体需要 作为教师 只有积极引导学 生敢于表现自我 才能抓住课堂教学的 实效性 提高课堂教学的效果 有时不 惜利用一些时间 让学生自由讨论教学 的相关问题 围绕出现的亮点 大胆发 表自己的观点和看法 创造出课堂的民 主平等的活跃气氛 帮助学生创设一个 发展个性的良好空间 教师在课堂教学 中要注意尺度 善于调控 每个学生的 认识 理解 分析 判断 感受能力各 不相同 思维方式和角度 解决问题的 方式方法千差万别 需要利用集体的智 慧 团队的能量 以彼此为镜 互相借鉴 取长补短 来达到共同的提高 总之 高质量高效率的课堂需要众 多的教学亮点来映托 课堂教学亮点的 研究已经是广大教师特别关注的提高课 堂教学的课题 它关系到如何发挥教师 在新课程改革的主导地位 也关系到学 生在学习中的自主探究学习的主体地位 同时 也是新课改在实践中如何发挥最 好的作用 为教育事业效力的大问题

93 课 教 堂 育 创 新 摘 要 如何在课堂教学过程中借助信 息技术辅助物理教学 来提高其教学效果 本 文试从课件导入 电脑模拟实验 学生主观能 动性调动 以多媒体 网络化 智能化为主要 特征的现代信息技术与物理课程的整合入手 探索信息技术在中学物理教学中的运用 关键词 信息技术 运用 整合 物理 教学课程 89 浅谈信息技术与物理课堂教学的整合与应用 在中学物理教学过程中 信息技术的地位 越来越高 物理是以实验为基础的自然科学 传统的物理教学方式早已满足不了现代教学的 要求 这就要求我们初中物理教师要不断的学 习 创新 随着信息技术的不断发展 特别是 计算机技术进入课堂 它灵活 生动 形象的 文字及声音 图片和动画等丰富多彩的表现形 式 使物理教学内容由难变易 由抽象变具体 大大提高了学生的学习兴趣 使学生能更好的 掌握重点 突出难点 启迪思维 引发兴趣 进而巩固知识 发展能力和提高素质 从而使 各种教学资源 各个教学要素和教学环节 经 过整理 组合 相互融合 达到整体优化 以 高效达成课程目标 一 利用多媒体课件巧妙导入 提高学 生兴趣 教学情境的创设是课堂教学中的重要环节 让学生更真切地了解物理现象 能够加深学生 对知识的理解 提高学生的科学素养 传统教 学中教学方式手段比较单一 大多数课堂仅用 粉笔 黑板 靠教师一张嘴滔滔不绝地讲 时 间长了学生听起来枯燥 乏味 注意力不集中 学习效率低下 束缚了学生的思维想象 结果 很容易引起学生产生厌学情绪 现代课堂教学 中合理借助信息技术 教师在教学过程中可轻 松引领学生进入直观 形象 甚至虚拟的场景 使学生犹如身临其境 学习兴趣倍增 由被动 变为主动学习 丰富多彩 生动有趣的物理现 象是八年级物理教学的主要内容 也是培养学 生对物理学持久兴趣的主要教学内容 很多奇 特的物理现象 如在讲授初二物理 光的直线 传播 这一节 教师没有单刀直入 急于把 光 沿直线传播 的结论亮出 而是利用多媒体技 术播放本世纪地球上第一次出现日全食情景来 引入新课 学生会被日全食美丽 壮观 奇妙 和情景深深吸引 这样可启发学生的思维 再 由教师结合其他生活中例子指导学生得出 光 沿直线传播 的结论 从而给学生产生难以忘 怀的印象 同时也达到了教学目的 二 物理常规实验与课件模拟实验相结 合 突破教学难点 物理教学中的演示实验 是物理课程中的一 个很重要的组成部分 它具有真实 生动 有趣 的特点 能把抽象的物理规律 概念具体化 形 象化 能为学生营造出活生生的物理情景 使学 生感受颇深 但有时由于受到教学时间和现实条 件等客观条件的限制 无法达到教学的要求 如在电学实验教学中 由于客观因素的限 制 实验连错电路就会烧坏元件 造成不必要 的财产损失 利用计算机技术动画模拟这些实 验 既突破常规实验仪器的局限性 弥补演示 实验的不足 又能很好地突破教学教材的难点 三 借助课件调动学生的主体能动性 提高学习效率 随着时代的发展 黑板 + 粉笔 的传统 教学方式 越来越不适应现代教学 而信息技 术的发展恰好补充了这一点 因此 在物理教 学中使用信息技术是很好的示范 能推进物理 教学手段和方法的改革 实践证明 科学地设 计和利用多种媒体进行物理教学 能够大大提 高学习的效率 在教育教学活动时 学生是教 学活动的主体 所以 学生学习过程中的主体 能动性对学习效果起决定作用 在把握 实施 计算机多媒体辅助课堂教学模式所应采取的教 学策略时 应首先考虑调动学生学习的主动性 使学生能主动地参与教学过程 并在其中积极 地探索 认知 只有这样才能发挥学生的主体 地位 大大提高学生们的学 习效率 四 信息在物理课堂教 学中应用的原则 1. 将信息技术与传统教 学有机结合 教学过程中教师不管用 什么方法手段 课堂教学最 终目的是使学生获得知识 发展能力 培养品质 多媒 体技术在物理教学中应用也 应注意这个问题 课堂上要 不要使用 何时使用 备课 时教师要根据教学内容 学 生特点来选择 并反复推敲 确实有利于教学 才可应用 不能一味地追求整堂课用录 像 课件等手段机械地教学 而忽略传统教学中教师 言 传身教 的情感教学优点 只有它们之间有机结合 取 长补短 才能使课堂教学取 得优化效果 2. 物理是以观察 实验 为基础的学科 教学中不能盲目的用多 媒体课件等手段去替代物理实 验 因为实验比计算机模拟出 来的 更具有真实性和说服力 通过实践证明 我们只要认真 研究和大胆尝试微机多媒体辅 助教学这一现代化教学手段 不断地去学习 掌握这种技术 很好地运用于我们的教育教学 工作之中去 提高工作效率 充分利用多媒体技术辅助教学 的优越性 调动学生的积极性 就一定能更好更有效地实现教 学目标 提高教学效果 总之 在物理教学中利 用信息技术增大课堂的知识 容量 展示形象 直观的物 理模型 呈现给学生一个精 彩纷呈的物理世界 从而增加物理学习的趣味 性 更好的体现物理的奥妙 改进教学方式 将传统物理教学和现代信息技术有机结合 但 我们要合理地运用多媒体辅助物理课堂教学 才能使课堂教学取得优化效果 [1] 谢亚静. 对信息技术与中学物理学科整 合的几点认识. 学周刊 下旬 2014 年 第 2 期 [2] 翟 建 飞. 浅 谈 物 理 与 信 息 技 术 的 整 合. 教 育 界 基 础 教 育 研 究 中 2013 年 第 12 期 南安市侨光中学 福建 南安 叶永贤 课文不是无情物 它承载着课文人物 的喜怒哀乐 也浸润着作者的各种情怀 在课堂教学中 我努力挖掘课文资源创设 情景 引导学生展开思考 训练学生的语 言 学生语言的发展 积累 运用离不开 扎实的句式训练 教师要有一双慧眼 引 导学生捕捉精美的语言 再指导他们积累 运用 如 教学 秦兵马佣 中的一个环节 师 作者用了什么修辞手法写出了兵马俑 的不同姿态? 你可以充当小作者继续去描 写他的姿态吗? 这样可以使学生自然而然 地在说话 写话与体验中进行语言的积累 三 用赞赏的眼光看待每个学生 人的本质最殷切的需要就是渴望被人 赏识 老师要关注学生成长的每一点进步 帮助学生发现自己 肯定自己 好孩子 是夸出来的 余漪老师说过 数子一 过 不如奖子一长 这都是讲赞赏的激 励效应 赞赏是廉价的 也是无价的 同 学的掌声 老师的赞扬 小小的奖品 都 是学生走向成功的力量源泉 课堂上我采 用多种表扬方式 或用赞许的口吻 你 说得真好! 你的想法真棒! 你想象 力真丰富! 或用亲切的动作 拍拍 肩膀 轻轻一点头 微微一笑 余漪老师 提醒我们 请记住成功的快乐是一种巨 大的精神力量 它可以促进儿童好好学习 的愿望 四 提升教师魅力去感染学生 实施素质教育的一个重要前提 就是 要造就一支高素质的教师队伍 即有魅力 的教师 一副自然大方亲切随和的教态 一身时尚端庄搭配得当的衣着 一手龙飞 凤舞刚柔相济的书法 一口字正腔圆抑扬 顿挫的普通话 一段声情并茂慷慨激昂的 朗诵 一句委婉动听相得益彰的轻唱 都 会对学生的注意力具有无形的控制作用 对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作 用 从而激发起学习兴趣 焕发课堂活力 调动学生学习的积极性 五 用多媒体来辅助教学 激发学 生的情趣和学习的兴趣 多媒体教学已成为教学活动中必不可 少的一个重要环节和要素 在课堂教学活 动中 教师利用多媒体技术 使教学形式 和教学方式变得灵活多样 彻底改变了过 去单凋死板的课堂教学方式 例如 教学 黄山 一课时 为了让学生真实地感受 黄山的美景 教师可以寻找一些黄山的图 片 再配上适合的背影音乐 制作成幻灯 片 从而让学生真实 生动地感受黄山的 美 在课堂教学中 学生是主导 如何把 握课堂中的教学气氛 是每个老师需要掌 握的教学策略 让学生不仅去学知识 并 能让他去接受并应用知识 我希望能在以 后的教学生涯中学习更多的教学方法 服 务于我们可爱的孩子们 [1] 王洛倩. 创设良好的课堂氛围 提高学习兴趣 [J]. 现代阅读 ( 教育版 ) 2011 (02) [2] 颜移秧. 职专思想政治课新课导 入浅析 [J]. 新课程 ( 教育学术 ) 2011 (06)

94 教 课 育 堂 创 新 摘 要 本文从 通过一题多解 培养 学生的创新能力 善于引导学生归纳和发现 培养学生的创新能力 善于联想和比较 培养 学生在联想和比较中创新 通过一题的灵活多 变 不断培养学生的创新素质 四个方面 阐 述了在小学数学教学中 如何注重开发学生的 潜能 培养学生的创新能力 关键词 一题多解 引导归纳 联想比较 一题多变 超市化 90 超市人文化的购物环境 琳琅满目 的商品 分门别类的商品放置 让我们 感受到的不仅是方便 快捷 更觉心情 舒畅 现有人认为超市的许多经营理念 对新课程下的和谐课堂的构建颇具借鉴 意义 我个人在课改实践的过程也日益 肯定了这种说法 浅谈 超市化 对语 文课堂的重要影响 一 语文超市营业准备 如超市一样给学生也分组 组内异 质 组间同质 设定小组长 管理全组 的纪律与学习 组内分工 人人有职责 小组学习目标 活而有序 如管理超市一 样 课堂设置评价细 节 如有 参与人数 多而有效 声音洪亮 而有情 文本挖掘准 而深 板书设计美而 妙 讨论热烈辩论激 烈 纠错快多展示多 元等 二 用 超市 理念经营语文课堂 1. 预习超市化 1 提供菜单 超市里提供各式各 样 价廉物美的货物 赢得了顾客的青睐 同样 超市型语文 预习学案 也力求做 到这样 提供各式各 样的 货物 以求 得 顾客 的喜欢 所以 菜单的呈现方 式显得十分重要 在 措辞上 避免生硬 命令的语气 一切从 学生的角度考虑 迎 合他们的心理 使他 们看到这些内容 有种我要做的欲望 从心理就减轻他们的负担 2 自由选择 超市里赢得顾客 青睐的另一主要原因是随身所欲地选 择 而 超市型 的预习形式 正是出 于这方面的考虑 它既方便地给教师因 文而异 提供货源 的机会 又对不同 学生提供自由 选择货物 的机会 体 现了预习的科学性和趣味性 如预习 设计阅读 勾画 查阅等 环节供学生自主选择 以阅读为例, 可 阅读内容包括单元内容说明 课文前面 的阅读提示或自读提示 文本教材 课 文的注释 课后的 研讨与练习 勾 画 在阅读过程中 将一些关键性的字 词 句勾画出来 例如 在阅读记叙文 的时候 着重勾画一些提纲挈领的语句 把一些表现力较强的字词找出来 加上 着重号 勾画一些自己认为比较优美的 浅谈语文课 贵州 盘县 胡荣平 摘 要 如超市一样给学生分组 学生在语文课前 课中 课后的学习均 有选择性 真正实现课堂的主人为学生 关键词 语文课堂 学生主体 激趣 海拉尔区第十二中学 内蒙古 呼伦贝尔 李 静 贵州省六盘水市盘县断江镇中心校 数学课堂上如何开发小学生的创新潜能 素质教育要求我们充分尊重学生的主体性 注重开发学生的潜能 对于数学这门学科来说 其中创新能力是素质教育的核 心 关键是培养学生的创造性 思维能力 培养学生的创造性 思维能力 这是培养新世纪新 型建设人才的时代要求 也是 教学的重任 在教学的实践中 我从以下几方面抓了学生创新 能力的培养 一 通过一题多解 拓 宽学生的思路 在教学中 通过多角度思 考 获得多种解题途径 可拓 宽学生的思路 使学生感受到 数学的奥秘和情趣 培养学生 的创新意识 例 如 某 水 泥 厂 去 年 生 产水泥 吨 今年前五个 月的产量就等于去年全年的产 量 照这样计算 这个水泥厂 今年将比去年增产百分之几 九年义务教育六年制小学数 学第十二册 解法一 预计今年的水泥 产量为 =77760 今年可比去年增产 % 解 法 二 设 去 年 的 每 月 的水泥产量为 1 则去年 的水泥总产量为 12 今年前 5 个 月 的 水 泥 产 量 即 达 12 今年全年的水泥产量应为 12/5 12 因此今年的水泥产 量将比去年增加 12/ % 或 12/ % 解法三 同上 去年水泥 总产量为 12 今年前 5 个月 的水泥产量即达 12 生产同 去年同样多的水泥 今年可比 去年少用 个月 如这 7 个月继续生产 则可比 去年多增加水泥产量 7 因此 可得 今年的水泥产量将比去年增加 % 解法四 设今年每个月的水泥产量为 1 则今年的水泥总产量为 12 因为今年 5 个月的 水泥产量就同去年相等 因此去年的水泥总产 量则为 5 因此可得 今年的水泥产量将比去年 增加 % 通过一题多解不仅能拓宽学生的思维领域 增加学生的思维空间 同时通过总结 可揭示 一些有规律性的东西 达到增长学生智能的目 的 二 善于引导学生归纳和发现 在数学教学中 既能引导学生进行归纳和 发现 也能培养和提高学生的创新能力 如在教学了圆柱体的表面积公式后 学生 掌握了圆柱体的表面积是侧面积加上两个底面 积 我启发学生能否将圆面积的推导公式和圆 柱体的侧面积推导公式的过程进行联想和联系 概括出求圆柱体表面积的公式 学生经过讨论 并用学具操作 很快想出 因为将一个圆平均 分成若干份 拼成一个近似长方形 这近似长 方形的长即是圆柱体的底面周长 宽即是圆柱 体的底面圆的半径 因此 圆柱体的表面积公 式即可为 S 2πr r H 三 培养学生善于联想和比较 在教学实践中 如让学生能针对某一问题 通过类比思维去解决 不仅能提高教学效果 还能培养学生的创新思维能力 例如在教学了比的知识后 我出示了这样 一句数量关系句 某工厂男工人的人数比女 工人的人数多 1/4 我要求学生根据这一句数 量关系句进行联想 改变成内容不变但叙述方 法不同的数量关系句 学生经过讨论 即很快 能说出 ①男工人的人数是女工人的人数的 1 1/4 5/4 ②某工厂男工人的人数与女工人 的人数的比是 5 4 ③某工厂女工人的人数与 男工人的人数的比是 4 5 ④某工厂女工人的 人数是男工人的人数的 4/5 ⑤某工厂男工人的 人数占全厂工人的人数的 5/9 ⑥某工厂女工人 的人数占全厂工人的人数的 4/9 ⑦某工厂女工 人的人数比男工人的人数少 1/5 这样学生很快 能将比与分数进行融会贯通 增强了学生的创 新意识 四 通过一题的灵活多变 培养学生的创 新素质 在教学中 如果能做到引导学生对命题条 件 结论进行各种变换 能充分调动学生学习 的积极性 例如在学习了长方体的表面积后 我让学 生归纳出了求长方体的表面积公式后 我出示 长方体的实物 并演示提出如果少掉一个底面 的一个面 请学生思考这时五个面的面积公式 又是怎样的 如果少掉前面的一个面 这时五 个面的面积公式又是怎样的 如果少掉两个底 面 这时的四个面的面积公式又是怎样的 少 掉了两个底面 这时实际只要求什么 那一种 物体只要求出四个面 学生经过讨论 很快能 说出求五个面的面积公式 并知道少掉两个底 面 实际上只要求长方体的侧面积 通风管即 只要求四个面 这样通过运用实物和教具 让 学生在实践中通过联想 增强了学生的创新意 识 培养了学生的创造性思维能力 同时也提 高了学生的解题能力 在长期的教学实践中 我认识到 数学教 师要在课堂教学中培养学生的创造力 教师首 先应创设一种民主 宽松 和谐的教学环境和 教学气氛 有意识的培养学生的创新意识 善 于激发学生的创造动机 发展学生的创造思维 树立学生具有创造力的个性品质 同时教师还 要注意自身的知识和能力储备 教师自己能够 打破传统定势 提高自身的认知水平 才能更 加灵活的去引导学生的发展 更好的促进学生 的发展 实现教书育人的目的 [1] 韦少林. 小学数学潜能生自信心缺失现 象初探. 新课程 教师 2011 年第 5 期

95 课 教 堂 育 创 新 摘 要 高中数学新课标要求在课堂 教学中把挖掘学生学习潜力和彰显学生的主 体地位作为数学课程教学的重要内容 根据 这个思想 本文作者在数学教学中做了一些 思考 从一些教学设计例子中表现以学生的 发展为根本的主旨 把以人为本的教学理论 贯穿整个数学教学过程 关键词 高中数学 人文关怀 课 堂教学 学生主体 91 浅析在高中数学课堂中的人文关怀 人文关怀 一般认为发端于西方的人文 主义传统 其核心在于肯定人性和人的价值 要求人的个性解放和自由平等 尊重人的理 性思考 关怀人的精神生活等 在思想政治 工作视野中 人文关怀是指尊重人的主体地 位和个性差异 关心人丰富多样的个体需求 激发人的主动性积极性创造性 促进人的自 由全面发展 一 创建一个和谐的教学氛围 纵观高中的数学教学课堂 一般都是老 师概念教授 学生认真听讲然后记录 老师 举例说明 学生仿照老师的思路解答问题 似乎这种教学模式能体现老师的主导地位的 同时也能彰显学生的主体地位 因此 虽然 这种教学方式很老套 但是也不会引起很多 的非议 可是 可以看出 这种老套的教学 方法体现了老师与学生是命令与服从 要求 与遵守的关系 这对学生的学习产生很负面 的影响 约束了学生的自由 阻止了学生的 思路 限制了学生与智力无关的发展 使学 生容易在数学教学过程中产生消极 逃避的 心理等等 这些都不能实现数学新课标标准 所提出的师生平等的要求 对彰显学生的主 体地位没有好处 因此 老师必须注重创造 和谐的教学氛围 设立更多学生愿意参与的 教学情境 把严肃的课堂变成师生平等 相 互合作的课堂 增加学生在课堂上的参与水 平 当然 数学教学的和谐教学氛围不是一 下就可以实现的 它绝对不是师生之间在课 堂上开玩笑 它是一个结合数学教学 在耳 濡目染的过程中 慢慢形成和发展的 而且 非常依赖教师教学意识而实现的过程 举个例子 老师在讲授数形结合的方法 的过程中进行数学美学教育时 告诉学生闻 名中外的埃菲尔铁塔 世界名画 最后的晚 餐 这些都体现了数形结合的经典 黄 金分割线 毫无疑问 数学教学的过程中老 师引入这些有趣的话题 可以轻易的引起学 生学习数学的热情 二 要在教学思想上树立人文关怀的 意识 事实上 数学不仅被作为一种根本的文 化素养 还是一种语言 更是了解外界和相 互交流的方法 掌握数学概念 计算 思维 方法和推理能力对一个人是非常重要的 在 数学教学过程中 老师应该充分发挥教师的 指导作用 让学生明白学习数学的重要性 我国数学物理学部中科院院士们就指出 数 学的贡献在于对整个科学技术 尤其是高新 技术 水平的推进与提高 对科技人才的培 养和滋润 对经济建设的繁荣 对全体人民 的科学思维与文化素养的哺育 这四方面的 作用是极为巨大的 也是其他学科所不能全 面比拟的 所以 数学不但能给我们知识 而且还可以给我们精神和能力 教学经验说 明 老师如果坚持人文关怀的思想 学会尊 重每个学生不同的个性 然后好好地对待每 一个学生 有利于创建民主 和谐和平等的 教学氛围 提高师生间的亲和度 激励学生 的思维水平 进而实现学生参与课堂教育的 高质量 所以 老师先要树立人文关怀的意 识 把每个学生作为独立的整体对待 理解 学生的不同 尊重他们的人格 平等的对待 他们 三 完善数学教学课堂中的教学活动 课堂是教师达到教学目的 学生掌握学 识的主阵地 因此 不管是从教的方面看 还是从学的角度看 完善课堂教学过程中的 活动 多样化课堂教学内容都是必然的 因 为只有这样 才可以激励学生参与课堂 提高学生学习的兴趣 显然 数学教学过程 中活动的优化表现在很多的部分 可以是课 堂上内容的引入不限制方 法 或者生动的教授新知 识等等 我们教师只要确 保每一个教学环节都有精 彩纷呈的教学活动 有不 断突出的教学亮点就可以 有效诱发学生课堂参与热 情 举 个 例 子 在 学 习 圆的内容时 为了让学生 进入教学设计的情境 作 者设计了这样的方法 同 学们大部分有自己的自行 车吧 都骑过自行车吧 或者坐过公共汽车吧 车 轮被设计成圆形的原因是 什么 大家知道吗 还有 我想问 要是我们把车轮 设计成三角形会怎么样 这时就会激起学生的好奇 心 激发学生对于这个问 题的研究热情 接下来 老师就可以用现代化的教 学技术向学生们分别展现 装有圆形和三角形的自行 车和公共汽车 学生们看 完肯定会大笑 同时说出 怎么行走 怎么坐 上去 的问题 四 组建让学生情感 上更易接受的评价机构 评价主要包括老师对 学生的评价和学生对自身的评价 评价是教 学的一个重要环节 它能有效的推动课堂教 学向好的方向发展 高中的数学教育中 课 堂教育不仅要彰显教室评价的自主性 而且 要彰显学生自我评价的附加作用 双管齐下 才能够完全的发挥学生学习的自主性 不管怎么说 高中生已不是小学生 他 们的独立意识在逐渐的提高 我们作为老师 要注意引导学生学会自我评价 经过自我评 价 激励学生经常反思自己的数学学习水平 逐渐自身的潜力 [1] 赵一中. 在数学教学过程中渗透人 文教育 [J] 中学数学教学 2011 [2] 齐秋. 数学课程标准解读 [M] 北京 师范大学出版社 鲁迅美术学院附属中等美术学校 辽宁 沈阳 刘 妍 重要的或者是不理解的语句 并进行简单的思考 这样就会大大地提高课堂效率 学生根据自身的 学习能力 选择不同的预习内容 在预习时 充 分享受作为 顾客 自主选择 商品 的权利 2. 课堂超市化 1 自主选择学习内容 学有所需 如字 词教学 我们最早的做法是 老师找出一篇文章 的生字词 让全班学生读读写写 也许 学生在 短时间内能够掌握教师提供的生字词 可是这种 做法有可能会让学生做了太多的 无用功 因 为它忽略了学生对已有知识储备的差异性 在 课 堂超市 中则可以尝试在学生预习中找出自己认 为难写难读的词语 并在小组内交流 互通有无 再比如对课文的阅读 完全可以让学生选择自己 喜欢的内容进行研读 对同一篇文章 有的学生 喜欢其中的景物描写 而有的可能对抒情的段落 情有独钟 教师把这种选择的权利交给学生 学 生对自己喜欢的内容特别感兴趣 学习起来主动 性也就更强了 2 自主选择学习方式 学有所长 教师 检查学生对文本的理解 喜欢让学生或朗读 或 默读 或速度 即学生怎么读必须按照老师的 统一指令进行 现实是有些性格内向的学生不喜 欢出声读 而有些学生喜欢出声读 特别是朗读 技巧很高的学生 而教师统一的指令必然会让学 生失去学习的兴趣 超市课堂 中学生对文本 的理解可以选择不同的展示方式 如属景物描写 的段落 学生可以根据自己的兴趣 或朗读 或 仿写 或绘画 或配诗 对故事性比较强的文章 学生可以续写 可以演 总之学生可以根据自 己的喜恶选择自己喜欢的方式 因为是自己喜欢 的 所以学起来会特别的卖力 效果也才能好 3 自主选择学习伙伴 学有所乐 在 超 市课堂 中 为了有效的开展合作与互助 可以 让学生自主的选择学习伙伴 因为是自己喜欢的 合作者 彼此间的配合会格外默契 共同语言 多了 学习的效率也就提高了 3. 作业超市化 新课标指出 教师要把凡是学生能够自己 独立的事情都给学生留出空间 让学生有时间 有机会去选择 决定 去思考 去体验 感悟 去创造 实践 运用 1 在同一范围内 学生自由选择作业的内 容 对于规范学生字迹的钢楷作业 书写内容宽 泛为生字 注释 背诵诗词 积累好句好段美文等 学生可以根据自己的实际情况选择作业的内容 2 在规定的内容下 学生自由选做题目类 型 如学习 藤野先生 一文后 让学生围绕 赞 美老师 表达对老师的热爱与怀念之情 的主题 选做 以读传情 有感情的朗诵课文 以唱传 情 唱赞美老师的歌 以写传情 写赞美老 师的诗 ; 以画传情 绘赞美老师的画等等 这 样的作业设置使不同起点的学生在同一次练习过 程中都有所提高 调动了学生做作业的兴趣 从 不同程度上提高了学生的创新能力 愿我们的课堂超市能尽早开张 并日益兴隆 起来 这样我们的学生无论是拿着购物筐还是购 物车走进课堂 最后他们肯装袋带走的一定都是 他们最需要的 给人自由 任其选择 充分体 现了 以人为本 人性化 的理念 我们遵 循了客观规律 规律自然回馈我们最佳效益 [1] 义务教育语文课程标准 2011 年版 [2] 武永明. 关于个性化阅读相关问题的思 考. 语文建设 2007 年第 7 期

96 教 课 育 堂 创 新 环节构建高效高中化学课堂的思考 92 随着新课改的不断深 化 对教育教学质量的要 求也越来越高 教学活动 从传统的被动式教学逐渐 转变为主动教学 在这种 情况下 教学方法也要随 之进行创新与改进 才能 适应新课改的要求 因此 在高中化学教学中 必须 要注重师生互动 提高学 生主动探究的能力 才能 提升课堂有效性 提高学 生学习质量 一 高中化学课存在 的问题及解决方式 随着教育体制的改革 旧的课程教育存在一定的 问题 化学课除了学习基 本的教材知识外 还要适 当的在实验室进行实验 在实验中发现问题 找到 原理 只有让实际操作和 理论知识有效的结合 学 生才能更好的掌握知识 但是原有的教学体制并不 完善 老师只是一味的传 授课本知识 强调理论作 用 学生根本无法真正理 解公式和定理的根本作用 对于化学这一学科来说 动手实际操作是必不可少 的 但是现在很多学校的 实验设施并不完善 要想 构建高效的教学模式 必 须增加实验设施 增强学 生的实际操作能力 不能 固定的学习课本的理论性 知识 当然在注重实验操 作时 老师一定要避免学 生处理不当 因为某些化 学实验存在一定的危险性 所以老师要有基本的安全 意识 在实验中积极引导 学生进行实践操作 二 加强师生互动 在加强师生互动环节 上 教师起着重要的引导 作用 老师要善于营造良 好的学习氛围 加强师生间的沟通和交流 在化学教学中 师生沟通交流是必不可少的 老师和学生的互动过程是双向的 教学的组 织形式要有利于学生的发展 要为学生的全 面进步创造有利条件 教师在互动探究的过 程中 要立足于学生已有的知识水平 巧妙 的设置情境 引发学生学习兴趣 利用思维 互动探究 摘 要 实行高效探究式学习是教学 课堂改革的核心教育 是一种重要的实践活 动和学习方式 高效课堂是指尽可能少的时 间 经历 和物理财力的投入 取得好的教 学效果的教学活动 高效课堂注重培养学生 自主 合作 探究等能力 激发学生自主创 新的动力 让学生适应现代社会的个性发展 关键词 师生互动 高效课堂 高中 化学 师生 重庆市武隆县火炉中学 重庆 肖 璇 关于能够确保课堂教学 有效进行的教育理念 我国 和其他国家的教育工作者从 未停止对其的探索和改革 一直在不断的研究有效教学 的方法和实践方案 力求完 美优化教学体制和教育方 针 1 以学为中心 以学为中心的意思就 是让学生通过对读 自行阅 读 写 合理记录 听 认真听讲 说 沟通讨 论 思 思考分析 练 实践运用 六种学习方式 的应用学习数学知识 掌握 数学规律 运用数学方法 教师应在学生学习过程中及 时为学生答疑解惑 以便于 学生更快的提高数学成绩 以学为中心着重强调的是提 高教师对学生学习时效性的 关注度 是一种教师根据学 生学习的具体情况制定的有 效教学方案 是以学生为主 体 教师起到辅助功能的教 学方式 这种以学为中心的 教学理念能够充分调动学生 学习主观能动性 将被动学 习转化成主动学习 同时 在具体的教学实践过程中 教师和学生之间 学生和学 生之间的交流意识和团队意 识也会得到提升 他们通过 思考研究 实际应用 答疑 解惑等学习方式掌握数学知 识 提高学习能力 充分享 受学习的乐趣 在学生学习数学的过程中 教师要善于观察和发现 能就教学内容的重 点 难点进行有针对性的讲解 提高教学时 效性 与此同时 学生还要通过做题等学习 方式找到自己的易错点和盲点 以便能更好 的集中注意力 认真听取教师的分析和讲解 学生的学习方式都是学生自己总结和选取的 怎么学 学什么也都是由学生自行安排的 优等生可以在完成教师布置的作业之后 适 当的安排时间进行数学拓展学习 差等生可 以根据自身实际情况 安排数学学习进度和难 度 这种学习方式可以有效的提高中学生数学 的整体成绩 让每一个学生在数学学习方面都 有所突破 保证课堂教学速度 以学为中心也 存在不足的地方 比如 教师的作用是确立在 学生学习情况的前提下的 是假设学生在限定 的时间内都能完成教师布置的学习任务 取得 一定的学习成果 而学生的自学能力和水平是 不能完全一样的 这种缺乏实际性的教育方式 对教师把握课堂教学进度和学生自身实力的准 确性要求极高 如果能力不足 教师的指导和 辅助作用效果就不会明显 2 导学设计引导教学 教与学平等和谐 共处 2.1 必须坚持的理念 确立一个 你我 关系 教师和学生之 间是一个平等关系 是共同进退的团体 学 生学习数学的主观能动性能被充分调动的前 提是有一个 我要学 的学习意识 进而才 能使其沉浸在数学的殿堂中 积极的享受学 习带来的乐趣 在学习过程中 学生可以根 据个人意愿自由表达自己的看法和意见 并 和老师 同学尽情的交流和讨论 在沟通中 不断修正自己的看法和意见 逐渐形成对数 学的正确认识 学习的灵魂是对话 教师和 学生之间 学生和学生之间进行对话 可以 从对话中了解彼此的学习方法和学习观点 最终总结出适合个人发展的学生方式 学生 思考探究方式有很多 既有独立性思考探究 方式 又有小组讨论的思考探究方式 不管采 用哪种思考探究方式 学生都要根据问题难易 度进行有层次性的学习 练习也要讲究循序渐 进 合理规划自己的学习时间 教师要善于观 察和了解学生的学习动态和进展情况 善于听 取学生建议 及时解决学生的疑问 加强学习 方法的指导力度 对不同问题进行有针对性的 讲解 制定合理的教学方案和学习路线 为学 生能够更好的学习数学提供保障 2.2 教学活动方式的设计思考 数学的学习方式主要包括听 说 读 写 思 练 学生根据这些学习方式制定学习计 划 教师根据这些方式制定教学方案 并围 绕教材内容对学生提出的问题及时有效的解 答 对于一些难以理解和掌握的数学知识 教师应当在授课过程中强调出来 让学生带 着问题去 读 教师和学生之间 学生和 学生之间要通过 听 说 进行沟通 讨 论 总结和阐述对数学知识的理解 指出产 生疑惑的地方 同时说出自己的内心看法和 见解 教师应当针对大众问题 难以掌握和 理解的知识以及学生的易错点和盲点进行有 针对性的指导和讲解 真正做到无障碍交流 达到优化学生数学知识结构的目的 在交流 学习过程中 学生可以提高辩证性思维能力 并通过对上述学习方式的应用 提高数学认 知水平 使知识体系更加系统化和完善化 熟练掌握和运用数学知识和方法 除此之外 学生在具体练习过程中 教师还应当进行单 独指导 以便于可以及时查缺补漏 [1] 程红. 数学新课程标准下教师有效教 学行为分析 [J]. 中学数学月刊 2012(3) [2] 吴海容 朱德全. 数学新课程标准下 的教师有效性行为分析 [J]. 数学教育学报 河北省张家口市涿鹿中学 河北 张家口 付海平 新课程下中学数学课堂有效教学的实践与研究 摘 要 新课标下中学数学课堂有效 教学已经成为新时期教育实践研究的热点问 题 引起了社会各界的广泛关注 我国教育 界从来没有停止过对中学数学课堂的研究和 优化 本文针对大量的教育书籍和教学理论 进行深入的分析和探讨 并结合我国新时期 的教育改革和创新情况 解决新课标下中学 数学课堂教学时效性等相关问题 同时为中 学数学课堂的有效教学提供参考建议和优化 方案 除此之外 本文还将通过具体的教学 实践 提出完善课堂教学体系的一些方法和 措施 确保新课程下中学数 学目标的彻底实现 为所有 的教育工作者提供一些有价 值性的参考资料 关键词 新课标下中 学数学教学 有效教学

97 课 教 堂 育 创 新 摘 要 如今 随着人们对于教育的 要求越来越高 生活节奏也越来越快 高效课 堂的研究由此诞生 小学语文教育作为秉承中 国传统特有文化教育的开始 它的课堂教育就 显得尤为重要 本文简述了小学语文的高效课 堂教育的研究方案 包括小学语文高效教学背 景与基本要素 以及现今所面临的问题与解决 方法 关键词 小学语文 课堂教学 高效 李树根 93 小学语文课堂高效教学研究 内蒙古 商都 一 课堂高效教学的背景 随着国民经济的不断增长与人民生活水 平的不断提高 人民生活节奏越来越快 国 家加大了对教育系统的完善以及对教育方面 经济补助的力度 越来越多的人认识到了教 育的重要性 加大了课堂教育者与研究者的 压力 迫使教师们必须提高自己的课堂教学 质量 达到高效率课堂 就现今我国的教育 体系而言 可以看出课堂教育是传播和获取 知识的主渠道 也是学校教育的主要阵地 因此 国内各教育理论研究者和教育者当下 都着重研究如何让课堂教学的作用最大化 从而完成课堂教育的高效率化 二 小学语文高校课堂的基本要素 课堂教学由教育者 学生和媒介 可以 是教学课本等 构成 高效的课堂教育不仅 要求教育者把课堂打造成有效课堂 还要求 教育者要对教学进行有效的反思 不仅自身 要在课前做好充分的准备 也要培养学生拥 有课前预习的好习惯 其次教导者也要适当 的了解学生的个性 进行针对性的教导 将 更有利于高效率课堂的建成 最后教导者在 为学生解决数学问题的过程中 也应该多提 供机会让他们自己学会解决问题的机会 学 会学习的方法才是高校课堂的主要目的 三 现今存在的问题 1. 教学内容略显枯燥 学生难以投入 如今我国的教学内容太过深奥与古板 导致小学生很难投入其中 尽管老师讲的意 气风发 学生却丝毫没有入其情境 而语文 教学内容也是多靠死记硬背 而不是理解很 难达到教学的目的 2. 学生课外时间太少 无法达到应有的 阅读量 阅读量是语文教育的一项重要教育要求 没有阅读量作为教学基础 对语文教学产生 了很多不利的影响 可是如今的小学生的课 外时间多数被辅导班之类的课外教学所占据 老师也并没有系统教过阅读的方法 这让语 文教育的进度难以正常进行 导致高效课堂 难以顺利完成 3. 老师与学生互动太少 引导困难 我国自古以来的教育 就是师长高于学 习者 虽然在二十一世纪的如今 尊卑已不 复存在 但是由年龄差所带来的代沟却是无 法消磨的 这导致教育者无法与学生在课堂 教育中有正常的互动过程 没有交流的教育 引导就显得很困难 4. 练习与反馈无法保证质量 一直以来无论是什么等级的语文课外作 业 总是难逃枯燥重复的命运 面对单调的 作业 学生难以提起兴趣 再加上少了老师 的督促 课外联系的真实性难以保证 老师 接收不到课堂教育之后真实的反馈 又给课 堂教育添上了一大难题 四 解决的对策 1. 加强语言教学的情境性 以便提高学 生参与度 精简的语言容易留给学生遐想的空间 但是这就要求教师们需用词准确 而教导者 本身能真正体会到课文或者某诗句的深意 才能正确的转达给学生 让学生也能体验到 那情境的妙处 然而对于小学生又不能仅仅 拘泥于语言教导上 应适当的加入动手操作 或者多媒体教学的教程 让学生在动手或者 观看中 深刻的了解到所学知识的含义与生 活的情趣 2. 加入竞争机制 激发学生的胜负心 对于阅读方法问题 老师可以在课堂中 抽出部分时间 系统的详细的教导学生如何 把书读好 读好书 或者也可以利用读代替 教的方式 让朗读成为理解课文的重要手段 而对于课外阅读量 教导者可以采取阅读比 赛形式 加以奖品之类的奖励 利用学生的 好胜心 增加阅读量 3. 了 解 学 生 的 行 为 与 学习习惯 沟通的基础是理解 老 师要想与学生更好的沟通交 流 必要的是了解各个学生 的性格之类 根据不同的习 惯来进行针对性的教学 这 对于提高课堂教育的高效性 起着很好的作用 再者 讲 课不能只停留在老师讲这一 层面上 教师应提出多类问 题 激发学生积极主动的思 考 与教育者多多互动 4. 多 层 次 多 趣 味 的 练习 学生不主动写课外作业 无非是觉得课外作业没有吸 引力去激励他完成 所以教 导者应该多开发有趣味的课 题让学生完成 不可一味的 重复抄写 然而每个学生的 学习情况与爱好也各不相同 所有的学生不可能往一个方 向发展 老师可以针对每个 人不同的习惯 针对性的布 制有趣的课外作业 让课外 反馈可以真正反映课堂教育成果的目的 语文是一门传承中国文化的学科 它的 发展影响着整个中华文化的存在地位 小学 的语文教学 是语文知识教育的开端 所以 它的课堂教育能否达到相应的目标就显得尤 为重要 而有效的教育不能仅仅依靠模仿与 记忆 教导者应该立足于自身实际与学生的 具体状况 制定详细的目标与操作步骤 来 打造高效的语文课堂 教育会影响到学生一 辈子 这要求任何教育者都应谨慎细心的对 待 [1] 龙宝新 陈晓端. 有效教学的概念重 构和理论思考 [J]. 湖南师范大学教育科学学 报 2005(04) [2] 杨军可. 美国小学语文教学研究 [D]. 河北师范大学 2012 [3] 肖玉晨. 新课标下小学语文课程中适 用性教学媒体的研究 [D]. 南昌大学 内蒙古商都县小海子镇中心校 特征 提高学生的思维能力 提高学生的知 识水平 老师在课堂上要利用各种方式激发 学生的探索欲望 唤起学生的学习欲望 善 于结合教材内容 借助其他辅助功能 对固 有的书本知识进行创新 激发学生的学习潜 能 把握住学到的知识的精髓所在 三 教学内容紧密联系实际 1. 老师有效的结合实际生活 引导学生 进行分析理解 让学生细心观察周围存在的化学事物 比如我们生活中每天离不开的化学品 食 盐 我们知道食盐的主要成分是氯化钠 这 是我们生活中常见的调味品 但是其实它的 作用并不仅仅是增加事物味道 它对人体的 生化活动和功能也有着重要的作用 比如在日 常生活中 我们可以适当的用盐水漱口买不进 能防止牙龈肿痛也能对口腔起到预防作用 例 如醋 醋的化学名称叫乙酸 其实醋也不仅仅 是一种调味品 在生活中也有很大用处 在对 新鲜的鱼类进行烹饪时 加醋不仅能够接触腥 味 也可以杀灭细菌 可以预防多种疾病 患 有低酸性胃病的人 经常用少量的醋类调味品 既可以增进食欲 也会使疾病得到治疗 用熟 练的化学基础知识来解决实际问题和在解决实 际问题中巩固自己的化学知识 用基础知识解 决生活中的有机化学问题是复习有机化学的好 方法 让学生从中发现化学知识在实际生活中 的存在 激发学生主动探索的能力 能帮助学 生更好地理解化学知识 2. 鼓励学生发现问题 加强师生互动让学生在学习中多层次 多角度地发现问题 提出问题 解决问题 有价值的提问是思维活跃的表现 新课程提 倡培养学生的问题意识 要引导学生通过观 察 思考 想象去发现问题 并主动地提出 问题 分析问题 灵活地探索解决问题的方 在加强师生互动环节上 教师起着重要的引 导作用 老师要善于营造良好的学习氛围 加强师生间的沟通和交流 在化学教学中 师生沟通交流是必不可少的 老师和学生的 互动过程是双向的 教学的组织形式要有利 于学生的发展 要为学生的全面进步创造有 利条件 教师在互动探究的过程中 要立足 于学生已有的知识水平 巧妙的设置情境 引起学生的学习兴趣 教师要利用思维特征 激发学生的思维 提高学生的知识水平 老 师在课堂上要利用各种方式激发学生的探索 欲望 唤起学生的学习兴趣 善于结合教材 内容 借助其他辅助功能 对固有的书本知 识进行创新 激发学生的学习潜能 把握住 学到的知识的精髓所在 互动性探究模式的教学模式为学生提供 了开放的学习环境 加强师生互动 让学生 多渠道的学习化学知识 让学生体会到学习 的乐趣激发学习东西 产生学习欲望 让学 生积极投入到实践中去 有利于发挥学生的 主观能动性和自主创新能力 提高学生的知 识文化素质 [1] 吴星. 著名特级教师教学思想录 [M]. 南京 江苏教育出版社 [2] 刘兼. 国家课程标准的框架和特点分 析 [J]. 人民教育 [3] 李晓文 王莹. 教学策略 [M]. 北京 高等教育出版社 2000

98 教 课 育 堂 创 新 摘 要 长期以来 数学教学改革偏 重于对教的研究 但是对于学生是如何学的 学的活动是如何安排的 往往较少问津 现 代教学理论认为 教学方法包括教的方法和 学的方法 正如前苏联教学论专家巴班斯基 指出的那样 教学方法是由学习方式和教 学方式运用的协调一致的效果决定的 即 教学方法是受教与学相互依存的教学规律所 制约的 为此 我在教学方法上进行了如下 尝试 关键词 初中数学 师生关系 94 一 和谐 融洽师生关系 教和学是一对矛盾 作为矛盾双方的代表 教师和学生如何和谐融洽师生关系 对完成教 学目的至关紧要 青少年的心理特点告诉我们 这个年龄段的学生 亲师性 较强 如果他们 对某个老师有好感 他们便对这位老师的课感 兴趣并分外重视 肯下大气力 花大功夫学这 门课 因而成绩卓著 这种现 象大概就是我们常说的 爱屋 及乌 吧 反之 如果他们不 喜欢某一位老师 由于逆反心 理 他们也就不愿学或不学这 位老师的课 这种现象也是大 家司空见惯的 所以 教师要深入学生 和学生打成一片 了解学生的 兴趣 爱好 喜怒哀乐情绪的 变化 时时处处关心学生 爱 护学生 尊重学生 有的放矢 地帮助学生 让你在学生的眼 中不仅是一位可敬的师长 更 是他们可亲可近的亲密朋友 当然 这并非说他们的缺点不 可批评 可以听之任之 而是 批评和表扬是出于同一个目的 的爱护他们 因而批评的方式 比批评本身更重要 要让他们 不伤自尊心 人格不受侮辱 从内心让他们感到教师的批评 是诚挚的爱 由衷的爱护和帮 助 也只有这样师生才能关系 和谐 感情融洽 兴趣盎然地 进行学习 二 创造一个轻松愉快 的学习环境 传统的教学模式和方法 总是教师 一言堂 课堂上 教师总是向学生灌输 学生始 终处于消极 被动的 学习地 位 没有什么轻松 愉快而言 因而也就无兴趣可谈 但就多 数而言 由于不感兴趣也就逐 渐放弃英语学习 从而导至 两 极分 化 教学质量不佳 课堂环境如何 对于激发学生的学习兴趣 影响极大 教师的责任在于为学生创造轻松 愉快的学习环境 为了做到这一点 教师要以 满腔的热情 全心地投入课堂教学 仪表要洒脱 精神要保满 表情要轻松愉快 目光要亲切 态度要和蔼 举止要大方 文雅 言语要简洁 语言要纯正 地道 流利 书法要规范 漂亮 版面设计要合理醒目等 为了淡化传统教学给人们的印象 要 寓 教于乐 动静结合 学用结合 师生配合 三 教学中认真钻研教材 创造情景 初中学生学习的内容刚开始还是比较简单 的 而且也充满了趣味性 应用实物 图片 简笔画 幻灯等直观教学手段 都能激发学生 初中英语课堂教学中如何创造和谐气氛 摘 要 激发和培养初中学生的情趣 提高他们英语学习水平的决定因素 是教师和 学生的互动 其中 教师是情趣教育成败的关键 这就要求教师在情趣教育中要大面积地引发学 生对英语课的兴趣 关键词 初中英语 课堂教学 和谐气氛 贵州省绥阳县青杠塘镇野茶中学 贵州 绥阳 孙远孝 贵州省安龙县第二中学 贵州 安龙 梁秋艳 浅谈如何开展新型初中数学课堂教学 一 建立和谐的师生关系 和谐融洽的师生关系 是实施愉快教学的前提和 基础 也是诸多人际关系 中的主导因素 在教学过 程中 教师要充分利用一 切可利用的学习和条件 通过讨论 分析 辩论等 方式进行公开的交流和协 作 在同学之间达成理解 的共识和认可 为个体行 为的改变奠定基础 改变 传统 满堂灌 和 填鸭式 的教学方法 使学生乐于 参加活动 课堂气氛活跃 积极参与到教学过程中 从而使大面积提高学生的 综合素质 提高教学质量 成为可能 也为培养学生 的学习能力和终身学习能 力创造了良好的条件 二 了解学生备起点 学生是教学活动的主 体 学生情况不明 必然 影响教学效果 因此 备 好学生 摸清情况是不容 忽视的问题 这就要求教 师要搞清学生对数学的爱 好程度 接收水平和知识 缺陷 分析教学过程中学 生可能遇到的困难及产生 的问题 必要时 教师要 找不同层次的学生代表座 谈 这样才能做到 ①备 好起点 起点低 学生不 愿学 起点高 学生不能学 起点适中 则有利于知识 的迁移 思维的活跃 这样学生才肯学 ② 备好问题设计 所提问题要语言严密 通俗 易懂 能切中要害 突出重点 化解难点 达到激活学生思维的目的 三 精研教材备重点 备课时 教师要认真钻研教材 从深度 和广度上对重点全方位的分析 然后确定教 学手段 以便使学生全面 深刻而灵活地理 解重点内容 如 矩形 一节 矩形的判定 是个重点 对这个重点 在学案中可这样设 计 ①什么样的四边形是矩形?( ②什么样的 平行四边形是矩形? 通过组织学生自主探究 合作交流 强化了学生对重点知识的认识 理解和掌握 一堂课的重点除知识内容外 还有能力的培养 而后者往往被忽视 智力 开发和能力培养比知识的传授更为重要 在 备课时必须精心研究在各知识点上如何开展 能力培养和智力开发 使传授知识和培养能 力 开发智力有机地结合起来 四 切实抓好课堂教学 进一步提高 教学效果 长期以来 许多学校的课堂教学存在 一个严重问题 即只注重教师与学生之间的 教 与 学 而忽视了学生与学生之间 的交流和学习 从而导致学生自主学习空间 萎缩 表现为 教师权威高于一切 对学生 要求太严太死 课堂气氛紧张 沉闷 缺乏 应有的活力 形成了教师教多少 学生学多 少 教师 主讲 学生 主听 的单一教 学模式 违背了 教为主导 学为主体 的 原则 长此以往 学生在学习上依赖性增强 缺乏独立思考问题和解决问题的能力 最终 导致厌学情绪 致使学习效率普遍降低 因 此 要充分发挥学生的主体作用 就必须做 到 1. 创设情境 活跃思维 精彩的课堂开头 往往给学生带来新异 亲切的感觉 不仅能使学生迅速地由抑制到 兴奋 而且 还会使学生把学习当成一种自 我需要 自然地进入学习新知识的情境 因 此 创设一个学生学习情境 不但激发学生 学习兴趣 激起学生好奇的心理 促使学生 由 好奇 转化为强烈的求知欲望 而且还 活跃学生的思维 从而尽快地进入最佳的学 习状态 比如讲初二几何 平行线等分线段 定理 时 向同学们亮出 1 根 1 米长的竹竿问 同学们 能在不用刻度的情况下 迅速将 这根竹竿五等分吗? 这样一来 创设了探 究问题的情境 激起了学生学习这节课的兴 趣 活跃了学生的思维 很快进入最佳的学 习状态 积极主动参与课堂学习之中 对问 题进行实践性的探究活动 这节课的学习效 果非常明显 达到了预期的教学目标 2. 使学生进行独立思考和自主探索 教学应为学生提供自主探索的机会 让 学生在讨论的基础上发现知识 比如讲授 轴 对称图形 时 出示松树 衣服 蝴蝶 双 喜等图形 让学生讨论这些图形具有的性质 学生经过讨论得出 这些图形都是沿一条直 线对折 左右两边都是对称的 这些图形的 两侧正好能够重合 学生自己得出了 轴对称图形 这个概念 为了加深学生的 理解 当学习了 轴对称图形 之后 可以 让学生两两提问生活中的 ( 比如数字 字母 汉字 人体 教师中的物体等 轴对称图形 ) 学生在自主探索的过程中 经历了观察 实 验 归纳 类比直觉 数据处理等思维过程 3. 鼓励学生合作交流 为了促使学生合作交流 在教学组织形 式和教学方法上要变革 由原来单一的班级 授课制转向班级授课制 小组合作学习多种 教学的自制形式 教师可指导学生在小组中 从事学习活动 借助学生之间的互动 有效 地促进学生的学习 并以团体的成绩为评价 标准 共同达成教学目标 [1] 沈文汉. 摭谈多媒体在初中数学课 堂教学中的角色定位与优势. 中国电化教育 2012 年 2 月 21 日 [2] 胡金亚. 初中数学课堂教学中分层 教学的实践与思考. 考试周刊 2013, (43)

99 课 教 堂 育 创 新 摘 要 课堂是学校教育教学工作的 主阵地 课堂教学是学校整个教学工作的核 心 学生的创新精神 竞争能力 业余爱好 等多方面的发展 许多都是课堂教学的延伸 因此 切实有效地提高课堂教学效率理应成 为教师教学工作中的重中之重 而对于我们 初中语文教师而言 只有课堂教学效率提高 了 才能达到语文教学效率的全面提高 所以 如何提高和实现我们的教学效率 仍是我们 在不断实践和摸索的课题 关键词 初中语文 课堂教学 95 浅谈怎样提高初中语文课堂教学的效率 随着社会的不断发展 对人才需求的提 高 教育部门也随之提出了新的教学目标 注重培养学生的综合素质和创新能力 作为 今天的教师 应摒弃传统的教学方法 创新 适合学生需求的教学方法 以适应时代的发 展和变化 在此 笔者结合自己多年的教学 经验 谈一下如何提高初中语文课堂教学的 效率 一 挖掘魅力, 激发学生情感 1 塑 造 人 物 形 象 魅 力, 激 发 学 生 情 感 使理寓于文情之中, 以情动人, 学生就会 从中受到感染, 学习热情就会高涨, 从而把学 习看作乐事, 学而忘倦, 提高课堂效率 现今 的语文课程蕴涵着深厚的人文精神, 充满了人 文关爱, 起着启蒙学生精神良知的作用 因此 教师在引导学生把握文中倾泻奔腾的情感激 流, 领悟字里行间跳动着的情感脉搏之时, 还 应注意引导学生多角度 全方位地分析作品 中的人和事, 寻找与作者心灵的契合点, 引导 学生更好地感悟人文价值观念, 激发情感 2 分 析 文 章 语 言 魅 力, 激 发 学 生 情 感 语文教材中选编的课文大多脍炙人口, 精致娴雅, 从方方面面反映不同作者对自然 人生 社会的领略和感悟, 往往集风景美 道 德美 人情美于一体 教师要引导学生对课文 中一些精彩的语段及词句作赏析 揣摩, 从而 领悟文中深层意蕴所包含的艺术美和情感美, 让学生打开心扉, 引发学生的情感共鸣, 丰富 学生情感世界, 让学生心动, 语文课才能收到 传播知识, 陶冶性情, 提高人文素养的效果 二 工夫要下在备课上 语文课堂教学效果如何 关键在于备课 因为备好课是搞好教学的基础之基础 根本 之根本 教师只有深入钻研教材 精心设计 课堂教学 才能取得良好的教学效果 备课 的要求是多方面的 但至少要做到以下三点 即了解学生的知识底细 明确教学目标 掌 握课文的重点内容 只有知道学生该学什么 才能弄清自己该教什么 否则 闭着眼睛捉 麻雀 大抵是无效劳动而已 教学目标决定 课堂教学的方向 课堂教学目标明确 可以 有效地克服教学中的随意性和盲目性 加强 教学的针对性 抓教学重点问题 但需要一提的是 有 些课文 如 故乡 它不仅有重点 还有 难点和要点 而这些又是一个有机的辩证的 统一体 备课时忽视不得 故乡 的重点 是写闰土和杨二嫂不幸遭遇 难点有好几处 如自然景物描写及内容深邃 含义深湛 富 有深刻哲理意义的最后一段课文 要点是写 我 回故乡 在故乡 离故乡 的经过情况 突出地写了 我 在故乡 的所见所闻 这些丰富而重要的内容 只有 认真备课 深钻教材 才能准确把握 深刻 理解 三 营造活跃式的课堂氛围 研究表明 一个人在轻松愉快 和谐民 主的环境中 参与活动的欲望就会被激发起 来 表现欲大大增强 思维活跃 因此 在 课堂教学中 教师首先要把时间还给学生 并为学生创设良好的自主学习的情境 鼓励 学生要敢于质疑 敢于批判 并告诉他们这 是一种非常宝贵的精神 让学生从不同角度 去探究问题 仁者见仁 智者见智 不 人 云亦云 帮助他们确立自主的人格 如我 在讲马致远 天净沙秋思 这首元曲时 先 是让学生反复的诵读诗文 然后根据自己的想象动笔 画出曲中所描写的景物 写 出字里行间所流露作者的 情感 班上 40 位学生在自 由的学习环境中 充分地进 行想象和联想 所画出的画 个性色彩十足 风格各有千 秋 学生的主动性充分被调 动 图画完了基本上能当堂 背诵下这首小曲 这种活跃 式的课堂氛围 打破了传统 的教师 满堂灌 的教学模 式 学生在愉快的心情下 轻松掌握了知识 从而提高 了教学效率 四 善于利用现代化 信息技术 提高教学效率 多媒体进入课堂 使语 文课超越了时空限制 全方 位 多角度 立体式地刺激 学生的多种感官 激发学生 的兴趣和热情 调动学生的 积极性 主动性和创造性 从而克服传统教学手段单 一 课堂气氛沉闷的不足 调动了学生的学习积极性 达到课堂教学的优化 促进 学生主动学习 有效提高教 学效率 在赏析 安塞腰鼓 一课时 可以利用多媒体手 段 让学生观看 欣赏 安 塞腰鼓 的表演的视频片段 让学生直观的感受具有激 荡的生命和磅礴的力量的 鼓声 充满豪放和阳刚之美 的舞蹈 再让学生赏析著名 青年舞蹈演员黄豆豆表演 的 醉鼓 听课文伴乐朗诵 学生通过直观的看 听既感受了视频的气吞 山河 生命沸腾的力量 也感悟了文章的气 势恢弘 雄浑有力 更体会到陕北人的意气 风发 蓬勃向上 积极进取的精神象征 学 生这种通过直观获得的感悟比老师夸夸其谈 口若悬河 空洞讲授的获得的要有力的多 总之 提高教学效率的方法很多 课堂 教学涉及到的方方面面都需要教师用心地去 关注 教师在教学中要不断地反思自我 从 而完善自我的教学方法 更好地适应新时代 引导学生奋发前进 培养学生多方面的能力 提高学生的综合素质 达到课堂教学效率的 有效提高 甘肃省岷县民族学校 甘肃 岷县 张阿妮 强烈的英语学习兴趣 因此在备课时 教师应 尽可能把这些材料放入各种能听 能看 能触 模的情景中去 如在教学中学习如何购物 教 师可用数码相机到一家大型商场拍摄一段顾客 购物活动 播放给学生观看 然后利用教室的 讲台作为商店的 柜台 用学生的笔 尺 刀 衣物等当 货物 同时让学生分别扮演 售货员 和 顾客 进行 购物 情景对话 分别介绍 This is my shop, There is /are 借 助于写有 open closed 的招牌 挂在 商 店 门口 介绍句子 The shop is open/closed 并要求 买 卖 双方都要尽量用学过的各 种购物用语和礼貌用语 如 Can I help you? Would like to How much is it? How many do you want? Here you are 在这宽松愉快的听 说 看 演环境中 既巩固了新学的知识 又 活跃了课堂气氛 缩短了课堂与生活的距离 学生在类似生活的情景中学习英语 轻松愉快 不但传授了知识 同时也培养了学生的语言交 际能力 学生听说英语的整体素质也得到了较 快的提高 四 多种教学方法的实施 在英语教学中教师要善于运用丰富多彩的 教学方法来调动学生的注意力 在教学中可灵 活选择 表演法 竞赛法 游戏法 等 这就要求教师能够根据不同的教学内容设计和 运用不同的教学方法 根据不同的教学方法 设计不同的教学活动 根据不同的教学活动制 作不同的教具和道具 图像 幻灯片 例如我 常用表演法 让学生利用每课的前五分钟表演 巩固已学句子 具体做法是 同桌表演对话 不指定范围 会什么 说什么 数量不限 为 了减轻学生开口说的心理压力 不搞每错必纠 如 --Hello, Betty. Hi, Tom, Glad to meet you. Nice to meet you. --What s your name? My name is Peter. How old are you? I m ten.--hi! How are you? Fine, thank you. And you? I'm fine too... 有 时在一节课上完后 我还列出一句谚语让学生 学习 并且要求学生坚持温习学过的谚语 比 如 Sweet day, so cool, so calm, so bright! 甜美的 白昼 如此凉爽 安宁 明媚 Sweet spring, full of sweet days and roses, 美妙的春天 充满了 美好的日子和芳香的玫瑰 And all must die, 万 物 都 得 消 逝 Only a sweet and virtuous soul, 唯 有美好而正直的心灵 Do not delay anything that adds laughter and joy to your life. 不要延迟任何可 以给你的生活带来欢笑与快乐的事情等等 另 外 在巩固新课时 我经常采用竞赛法 引进 竞争机制 给学生一个自我表现的机会 许多 学生跃跃欲试 尤其自我表现力强 得到老师 表扬的 崩提有多神气了 因此 教师在平时 的英语教学中应该重视对学生英语的熏陶感染 作用 注意教学内容的价值取向 同时也应该 尊重学生在学习过程中的独特体验 在教学中 只有当学生的情感升华为一种审美体验时 才 会使学生领悟难以言传的意义 由于教学方法 的多采多姿 加上学生在学习过程中的独特体 验 课堂教学充满了生气 学生学习生动活泼 充分发挥了学生的主体性 发展了学生的个性 [1] 郑远扬. 在初中英语课堂教学中创造 和谐氛围. 魅力中国 2013 (26) [2] 张立初. 中英语如何做到有效教学. 才 智 2011(15)

100 教 课 育 堂 创 新 摘 要 高中科学课堂教学改革的核 心问题是如何把激发学生的学习兴趣和提高 学生自学能力 实践能力结合起来 这就要 求学生乐于 学 会 自学 长期以来对 于重视培养学生演绎推理能力和扎实的理论功 底 而忽视了创新精神和实践能力的培养 关 于探究的实验教学策略在吸收已往实验教学改 革中有益经验的基础上 探索一条有效 完整 开放的实验教学方式 培养学生实证意识 思 维品质 质疑精神等方面的作用和地位 为全 面提高学生的科学素养服务 关键词 高中生物 课前准备 自主 学习 96 课堂教学是教学的最基本形式 是学校 教学的主阵地 数学教学的主要目标都必须 在课堂中完成 如何优化课堂教学 提高教 学效益一直是广大教师所关心的主要问题 笔者结合多年的教学实践 提出以下几点看 法 供同行们探讨 一 转变教学观念 教学观念直接影响课堂教学效率 如果 不能很好的解决教学观念问题 再好的教材 再 完 善 的 教 学 方 法 其 效果也会大打折扣 传统 的小学数学教学观认为 教学的过程就是教师教 学生学的过程 把学生当 成了被动地接受知识的容 器 而现代的教学观则认 为 教学的过程是教师有 效 合理地组织课堂 学 生学得主动 学得生动 从而实现较好学习效果的 过程 在现代课堂教学中 要想提高课堂教学效率 必须转变传统的教学观 念 建立符合现代教学观 的崭新体系 在教学中 教师要由单纯的 应试教 育 转变为全面的素质教 育观念 要采取启发式的 教学方法 将封闭的课堂 教学转变为内外相结合的 开放性教学 只有这样 才能让学生在轻松愉快的 课堂氛围中获取知识 二 营造民主气氛 在 课 堂 教 学 中 教 师必须要为学生的学习创 设一个良好的课堂学习环 境 营造具有较强亲和力的学习氛围 努力 通过与学生交朋友等形式 拉近教师与学生 彼此间的距离 并充分调动学生学习的积极 性和主动性 促使学生自主地参与到教学活 动中去 从而实现真正意义上的教学互动 如 在 奇妙的回形针 的教学活动中 教 师就可以提前利用回形针拼出一些图案 或 者以教学挂图 多媒体等形式出示由回形针 摆成的图案 比如小房子 大树 小汽车等 让学生观察 欣赏 引发出学生想亲自尝试 拼摆图案的欲望 然后 把学生分成几个活 动小组 组织学生自己动手操作 根据自己 的想象来拼摆图案 最后 再让学生向小组 或全班同学展示自己的作品 并在欣赏作品 的同时 互相说一说自己拼摆的是什么图案 图案中都有哪些图形 然后 比比看谁拼摆 的图案最好看 在活动过程中 每一位学生 都充分的行动起来 参与到了课堂教学中 小学数学课堂教学刍议 摘 要 小学数学课程其基本出发 点是促进学生全面 持续 和谐的发展 它不仅要考虑数学自身的特点 更应遵循 学生学习数学的心理规律 强调从学生已 有的生活经验出发 让学生亲身经历将实 际问题抽象成数学模型并进行解释与应用 的过程 进而使学生获得对数学的理解 关键词 小学数学 课堂教学 素 质教育 河北省张家口市涿鹿县谢家堡学区 河北 张家口 董旭莲 河北省曲阳县第一高级中学 河北 曲阳 赵志兴 如何让高中生物课堂充满活力 一 课前做好准备 认真仔细备课 课堂教学重在准备 做好准备才能够好好 的上课 课堂是我和同学们沟通的重要场所 而课堂之中也是学生收获知识的重要时光 课 堂之中的分分秒秒都是十分 宝贵 因此做好备课工作 合理安排课堂十分关键 课 堂之中存在很多的突发事 故 这都有可能引起教学不 能正常进行或是影响教学进 度 所以做好备课 合理安 排好教学内容 是备课的关 键 而在反复的总结和思考 之后发现 我备课之中要注 意两个问题 第一个就是预 测学生在学习的时候可能遇 到的问题 而对于这个问题 我要做好准备 做充足的了 解 这样在学生提出问题的 时候 我才不会慌手慌脚 影响教学进度 而第二个问 题就是 在课堂之中遇到提 出很难的问题或是与课堂教 学无关的问题的时候 我一 定不能够和学生争论辩证 一定要保持课堂的正常进 行 一个班级之中学生很多 学生的思想也一定是非常的 活跃 学生能够提出这样的 问题是应该鼓励的 但是如 果影响到班级集体学习 影 响到教学进度则是万万不可 取的 而在备课之前 我要对学生做足够的了 解 班级之中的学生很多 学习成绩也是良 莠不齐 我想在教学之中确保每一学生都能 够学到知识 但是这显然是不大可能 但是 我会努力的提高教学质量 确保所有学生都 能够听懂我所所讲授的内容 高考是学生们 即将面临的一个大关 关于高考的事情 我 都不能马虎 因此在教学之中我不会让学生 们错过任何一个考点 力求将高考之中所有 的考点都传授给学生 二 要培养学生自主学习的能力 如今课堂教学要求以学生为主体, 教师 为主导, 创设一种平等 民主 和谐的师生 关系 把以教师讲授为主的课堂教学转变为 教师引导下的学生独立探索 质疑问题 研 讨交流的自主学习, 这是我国当前教育改革 的主旋律 那么, 如何培养学生自主学习的 能力呢? 1. 创设情境 教学中教师应根据教材的特点找准知识 切入点, 精心设计问题, 根据不同的教学内容, 创设恰当的情境, 激发学生的问题意识 创 设情境从以下几个方面入手 ①通过生活实 际 生产实例设置情境 ②通过故事 成语 俗语 谜语设置情境 ③通过发展的历史设 置情境 ④通过设疑, 揭露矛盾设置情境 2. 设计问题 能否设计好的问题是教学设计中的关键, 它是支撑和激励学生学习的源泉, 是促进学生 自主学习的切入点, 是师生相互交流的桥梁, 也是学生实现创新的条件 好的问题应具备 以下四个特点 ①具有趣味和魅力, 能引导 学生的思考和向学生的智力挑战 ②可以是 一种情境, 其中隐含的问题能够由学生自己 去提出并做出解释 ③各种不同知识层次的 学生都可以由浅入深地做出回答 3. 自主探索 尝试解决 这一过程是学生主动构建 积极参与的 过程, 是他们真正学会积极思维的过程, 也是 其个性心理品质得到磨砺的过程 为了使学 生真正地解决问题, 教师应在学生已有的心 理和智力水平的条件下, 做好以下几项工作 ①创设自主学习的时间和空间, 教材上学生 能看懂的内容让学生自学 做到不讲和少讲 ②鼓励学生大胆地寻找解决问题的策略, 必 要时可以从观念和方法角度激活学生的思维, 提供解决问题的基本思维策略和模式, 寻找 解决问题的入口 ③充分运用各种媒体诱导 学生思考 ④鼓励学生质疑 争辩和发表个 人见解, 保护学生的创新意识 4. 合作交流 形成共识 师生 生生之间有效的互助, 有利于培 养学生发散性思维能力, 有助于他们构建知 识和提高抽象概括能力 这个环节教师应集 中精力做好下面三项工作 ①营造一种再发 现 再创造的氛围, 组织学生进行必要的讨 论和交流, 开拓学生的思维空间, 引导和鼓励 学生积极思考, 提倡思维无 禁区, 提倡不 同意见的争论, 促进学生对知识的理解更加 深入和全面 ②鼓励学生敢疑 敢想 敢说 敢讨论, 使课堂出现 信息传递与反馈畅通, 思维活跃, 勇于创新 的情境 ③应进行宏 观调控, 既要放得开, 又要收得拢 放得开就 是要在教学过程中放手让学生敢于创新, 不 迷信教材 权威, 使其自悟 自得 收得拢 就是正确发挥教师的主导作用, 注意探究方 向的引导, 关键之处的点拨, 学习方法的提示 渗透和总结 5. 总结构建 拓展延伸 这是师生的思维相互融合的阶段, 是学 生的认识水平从低级向高级发展的重要环节 教师抓准时机, 做 问题解决 后的提炼和 拓展 帮助学生概括所学内容的知识结构, 建立知识体系 帮助学生提炼思想观点, 明 确解决生物学问题的一般方法 引导学生将 问题向不同方向拓展, 尽可能地把问题和以 前的问题结合起来, 将问题对接, 以使其进一 步延伸 [1] 徐凤. 让高中生物教学充满激情. 考 试周刊 2013, (69) [2] 周新霞. 新课改中高中生物教学的发 展与思考. 网络财富 2010, (21)

101 课 教 堂 育 创 新 摘 要 语文课堂教学的效率是语 文教学的生命 有效的课堂教学是兼顾知 识的传授 情感的交流 智慧的培养和个 性塑造的过程 语文活动要立足教材 从 学生的实际出发 选择合适的活动方式组 织开展 才能行之有效 关键词 小学语文 课堂教学 效 率 97 如何提高小学语文课堂教学效率的微探 小学语文课堂教学的效率是语文教学 的生命 而这生命能否得以延续 取决于 教师是否能充分发掘学生的兴趣点 调动 学生学习的主动性和积极性 能否做到与 文本有机结合 真情演绎文本内涵 提升 孩子们对文本的感悟 让我们的语文教学 呈现实效 提高课堂教学效率的根本途径在于教 师必须先钻研 理解文本 要 在文本中 走几个来回 明确教学目标 确定教学 重点 挖掘训练要素 并选取符合教材与 学生实际的教学方法 如果教师自身对文 本没有吃透 不了解编写意图 教学目标 不明 教学重点不详 甚至南辕北辙 便 很难做到以文本为凭借 帮助学生提高语 文素养 课文也很少朗读 上课时对教材 内容都不甚了了 这样的课堂教学自然是 不可能取得高效的 每钻研一篇新的课文 都应先通读一 遍 给每个自然段标上序号 画出学生可 能不理解的词语 对这些词语的理解方法 做出 预设 或查字典解释 或对照近 义词 反义词理解 或结合生活实际理解 或联系上下文理解 如果要联系上下文理 解的 则在一旁作上标记 对于要通过查 字典理解的词语 自己先查字典并把义项 写在一旁 为了扫除阅读障碍 我总是认 真地把课文朗读或默读几遍 发现一些难 于把握停顿或比较拗口的语句 及时做上 记号 备课时写入教案 课堂上予以指导 此外 在阅读各种教学参考书的同时 我 总是把文章的结构分析在教本上作好标注 把每一段的段意写在段末空白处 对于重 点词句的含义 总是写在一旁 方便课堂 上参考表述 只有在对文本内容 教学重点 难点等了然于胸的基础上 我才开始撰写 教案 而且几乎是一气呵成 课堂上 我 可以不看教案执教 但却不能离开教本上 课 一篇课文究竟应该怎么上 什么方法 最好 什么形式行之有效 我们很难有个 一般的标准去加以衡量 不同的教师个性 面对不同层次的学生 没有最好的 只有 此时此地最有效的这个过程中 教师也许 要花费许多时间与精力 甚至包括一些 无 用功 但它却是提高课堂教学效益必不 可少的 最重要的一环 放手让学生自主探究 合作交流 尝 试解决问题 问题是思维的开始 问题解 决过程就是创造性思维的过程 当学生提 出自己的问题后 教师应该是学生解决问 题过程的指在教学过程中 要尽量为学生 提供自主探究的机会 让他们置身于一种 探索问题的情境中 以激发学生强烈的求 知愿望 积极主动地去探索新知识 创设 问题情境 有利于吸引学生的注意力 增 强学生心理上的愉悦感 激发学生探究的 兴趣 培养学生创新思维的能力 思维规律 告诉我们 思维启动往往从惊奇和疑问开 始 语文课教学中 教师要善于激发学生 主体意识 增强其学习的内动力 引导学 生质疑问题 多为学生制造悬念和创设意 境 激发学生思维的积极性和求知渴望 使他们融会贯通地掌握知识并发展智力 为此 教师课前要设计好预习的习题和课 堂提问的问题 让学生带 着问题去看书 去听课 课堂上要注意循循善诱 因势利导 深入浅出 多 用疑问性提问 疏导性提 问 铺垫性提问 使学生 在老师的引导下受到启 迪 探求新知识 掌握新 内容 要使学生觉得语文 课 有趣 关键在于教 师 能 设 疑 激 趣 扣 人 心 弦 语文教师的语言应该 形象 生动 饶有情趣 能化深奥为浅显 化枯燥 为风趣 重视对学生非智力因 素的培养 把心理品质引 进教学 非智力因素在一 个学生的整体综合素质中 占有相当的一席之地 是 学生效率学习不可缺少的 因素 不仅学生是这样 即使是老师 我认为也同 样不可缺少对自身非智力 因素的培养 不但有较好 的素质和表现力能上好一 节公开课 也能自觉地 默默地 不厌其烦 吃苦 耐劳地批改每一个作业 本 进行每一次作业讲评 辅导每一个学习有困难的 学生 我们的教学要效率 绝对少不了学生和老师都 具有良好的非智力因素 提高课堂教学的效率 绝不是一蹴而就的事 因 此 小学语文教学活动要 立足教材 从学生的实际 出发 选择合适的活动方 式组织开展 才能行之有效 语文课堂教 学的效率才是语文教学的生命 而这生命 能否得以延续 取决于教师是否能充分发 掘学生的兴趣点 调动学生学习的主动性 和积极性 能否做到与文本有机结合 真 情演绎文本内涵 提升孩子们对文本的感 悟 让我们的语文教学呈现实效 [1] 中 小 学 教 师 继 续 教 育 教 材 2003 年 [2] 提高教育教学质量的策略与方法 贵州省六盘水市水城县野钟乡星光小学 贵州 水城 朱 兵 学生的创新意识被激发出来 动手操作能力也 得到了较好提高 三 创新教材使用 教材是小学数学教学最重要和最直接的载 体 现行数学教材形式活泼可爱 图文清晰精 美 内容选择上密切联系了学生生活 具有很 强的时代感 作为一线教师 要充分领悟课改 精神 在新课标 新理念的指导下 树立 用 教材教而不是教教材 的观念 深入钻研教材 让教材发挥最大的使用效益 同时 在课堂教 学中 教师要根据教学实际需要 对教材的组 织和呈现方式进行适当的 裁剪 通过适当 的取舍 增删 使教材发挥最大功效 在备课时 也要对于知识点的重组 训练方式的改进都需 做到心中有数 四 注重学习实践 实践是数学学习活动中必不可少的重要过 程 在课堂教学中 教师必须要重视学习实践 的过程 突出培养学生手脑结合能力 通过实 践 不仅可以让学生主动参与到知识的形成过 程 了解知识的来龙去脉 还能促进学生思维 的发展 有助于激发学生创新意识 以 小统计 教学为例 为了使学生了解从收集数据到整理 数据 解释数据的过程 课前让学生收集自己 母亲生日的数据 课上在模拟给妈妈庆贺生日 的情境中 认识各月份母亲生日人数的统计图 这样做 不仅让学生掌握了收集 整理 解释 数据的方法 又接受了尊敬长辈的情感教育 五 突出过程教学 过程教学是学生形成数学思想方法 掌握 数学知识的最好途径 数学知识是从外界数学 知识结构转化来的 因此在教学中 教师要充 分展示知识的形成 发展过程 对书中的定义 定理 公式等 要让学生在客观事实或原有认 知基础上 经历探索过程 获得对新知识的体 验 把重心放在对知识产生的背景和原因上 改变将结果直接灌的做法 要让学生从探索中 找规律 寻找解决问题的方法 使学生经历一 个完整的知识形成过程 这样 就可为学生的 创新能力打下基础 比如 在 相似三角形的 应用 教学中 教师可根据实情 带领学生到 实际生活中去测量和计算楼房或旗杆的高度 培养学生的应用意识 操作能力 从而培养学 生的创新能力 六 激发创新思维 学习数学唯一正确的方法是实行再创造 课堂教学是由学生本人把要学习的东西自己去 发现或创造出来 而教师的任务是如何开展有 效的数学实践活动 去引导和帮助学生进行这 种再创造工作 而不是把现成的知识灌输给学 生 好奇 爱动是儿童的天性 有效的数学实 践活动才能使学生实现知识的再创造 创新并 不神秘 是人在灵感激活的瞬间产生的思维冲 动和奇思异想 创新是人天生就有的 只不过 被狭窄的生活空间 机械重复的模仿训练给扼 杀了 解放孩子的空间 让他们接触大自然 他们的思维就会产生很多的火花 牛顿发现苹 果落地 发现万物有引力定律 瓦特因烧开水 发明了蒸汽机 可以说历史上任何一个伟大的 发明都是发明者在实践中 因一些无意识刺激 激活了灵感所产生的 例如在学生学完比例的 应用后 我们就可以开展测量学校旗杆高度的 实践活动 在实践活动中 学生表现出的聪明 才智 创新精神使会让老师真是意想不到

102 教 课 育 堂 创 新 摘 要 小学生天性活泼好动 注意力 容易分散难以持久 加上体育课又是在室外进 行 来自外界的干扰较其它课程要多得多 因 此 小学生体育兴趣的激发与培养尤为重要 它是提高体育教育教学质量 增强学生体质 使学生健康成长的前提条件 关键词 贫困地区 小学体育 教学 98 新课程改革的核心理念是 以学生的 发展为本 因此要求教师的教学要帮助 每一个学生进行有效地学习 使每一个学 生得到充分发展 而在当前的高中生物课 堂教学中 许多教师教学方法相对落后 单纯的传授知识的教育观念仍然普遍存在 已经不能适应新课程改革的需要 如何使 我们的教师拥有新课程背景下的课堂教学 有效性的理念 掌握新课程背景下的课堂 教学有效性的策略或技术 是摆在我们面 前的一个课题 特别是在全面推进素质教 育的今天 在新一轮基础教育课程改革进 行之时 讨论新课程背景下课堂教学的有 效性是十分迫切与必要 的 课堂教学有效性的 落实涉及的因素很多 如何实施有效的课堂教 学呢 下面结合高中生 物教学 探讨加强有效 教学的策略 一 面向全体 关 爱学生 面 向 全 体 学 生 关 爱每位学生 走进学生 的 心 灵 给 学 生 信 心 给学生温暖 给学生希 望 给学生可以触摸到 的 未 来 不 偏 袒 优 生 不漠视后进生 努力成 为学生的良师益友 建 立良好的师生关系 良 好的师生关系会让学生 思维活跃 注意力集中 听课效果事半功倍 自 然学生也会因为喜欢这 位教师而喜欢上这位教 师的课 二 认真研究教材 在 教 学 过 程 中 教 材内容是培养发展学生 的媒介 是落实课程目 标的载体 新教材的编 写内容为教师和学生都提供了广阔的空间 新课标要求教师不要机械地 教教材 而 是要 用教材教 对教材做出合理 适 度的加工与改造 要用好 用活 用实教材 但是 不要 教教材 不等于不要钻研教 材 不去把握教材意图 事实是 真正有 效的课堂教学 教师需要对教材有一个深 度 全面 系统的解读 教师应深入研究 教材对教学活动所蕴含的启示 认真研读 感悟 领会教材 了解教材的基本精神和 编写意图 把握教材所提供的教学活动的 基本线索 分析教材所渗透的生物学思想 方法 体会新教材中蕴含的教学理念 才 能实现有效的课堂教学 正如专家所倡导 的对教材要 深入浅出 深入 是 浅 出 的前提 把教材钻研得越深 课上起 来就越简单 越得心应手 只有真正把握 高中生物课堂有效性教学探究 摘 要 本文就如何实施有效的课 堂教学进行探讨 提出加强有效教学的策 略 关键词 高中生物 有效性教学 云南省文山州丘北县第一中学 云南 丘北 杨银菊 甘肃省陇西县文峰小学 甘肃 陇西 陈小刚 新课程理念下小学体育课堂教学探究 兴趣是最好的老师 诚然兴趣是打开知识 之门的一把金钥匙 是学生学习生活中需要重 点激发的要素 小学生天性活泼好动 注意力 容易分散难以持久 加上体育课又是在室外进 行 来自外界的干扰较其它课程要多得多 因 此 小学生体育兴趣的激发与培养尤为重要 它是提高体育教育教学质量 增强学生体质 使学生健康成长的前提条件 长期以来 在贫困地区尤其 是贫困边远山区 由于师资 等诸多方面的原因体育课一 直是 放羊式 放任自流 没有按照课标进行教学 学 生体育能力没有形成 可以 说 大部分体育课被挪作他 用 使边远地区的这一门课 程严重缺失 即便是师资力 量基本能满足体育教学的学 校 也都因种种原因 体育 课教学没有引起足够的重视 本文就民族地区学生体育兴 趣的培养谈谈自己的看法 一 认真备学生 把握 课程专业特点 不管是哪一门课 只有 认真备好学生 掌握学生本 阶段的心理特征 才能更好 地组织教学 也才会取得更 好的教学效果 体育也不例 外 小学阶段的学生活泼好 动 根据本年龄阶段的学生 实际情况 采用 教 玩 相结合的方式进行教学 更 能符合学生的需要 1 小学生天性爱玩 好动 兴趣爱好尚未定型 好奇心强 在体育教育教学 过程中 老师作为一名组织 者 将起着主导作用 是教 学活动的主要角色 根据现 代的新课程改革理念 只有 结合学生的年龄特点去组织 教学 才能激发学生参加体 育活动的兴趣 2 小学阶段的学生 身体正处在发育阶 段 身体各部位发育正在飞速发展 骨骼的硬 度较小 韧性大 易变形 力量 耐力方面非 常之差 肺活量又小 容易感到疲劳 所以 量力而行是体育教师备学生时重考虑的问题 根据学生的实际 安排适当的训练强度 课程 结束时让感到意犹未尽 这就是达到了比较的 教学效果 3 在贫困边远地区 日常生活中 学生 都是方言进行交流 在这样的语境下 学生学 习普通话有一定的障碍 贫困地区的小学生与 老师的交流勾通普遍存在一定的困难 在贫困 地区的体育教学 光靠教师单一 教 是远远 不够的 还得与 玩 的式方法结合起来 使 其在玩的过程中出现相应的动作时 教师适时 示范讲解教学的方式让学生领会动作 使其更 进一步去掌握动作要领 这样更有利于体育训 练 4 体育教学的目的在于增强体质 开发 学生得智力 因此 贫困地区体育教师应当结 合学生实际耐心的教导 有的放矢 在学生正 确领会的前提下加强训练 才能达到发展学生 个性 增强体质的教学目标 二 认真备课 耐心组织教学 备课是教育教学过程重要的一环 在备好 学生的基础上备教材 然后认真组织教学 才 会取得良好的教学效果 1 在体育课教学中 示范必不可少 可 采用先集中讲解然后示范 或者选择学生示范 带好头 让学生对自己在课堂上要达到的训练 动作有根本的认识 并且通过努力能够实现 接下来再进行分组 或以游戏的形式进行组织 教学 或以比赛的方式实现课堂教学 2 游戏穿插其中 激发学生兴趣 小学 生对于游戏性的东西比较敏感 想要在教学中 提高学生参与体育课积极性 间或游戏不失为 一种好方法 根据学生的年龄特点 在课中安 排一些趣味性的游戏 不仅使课堂气氛活跃起 来 而且还能比较好地刺激学生的运动神经 3 小学阶段的体育课的一个难点就是运 动量的把握 既要让体育课不要失之松散 又 不能超出学生的运动负荷 那么 运动量是教 师组织教学过程中控制好它的伸缩性 其间让 学生自由组合去设计活动项目或者自编游戏 既起到调剂的作用又为学生充分发挥想象力提 供空间 三 不失体育课的原则与要求 1 玩 是小学生对体育课的初始认识 也是小学阶段体育课的根本原则 既让学生有 目的地玩 又不至其野性暴发 这是在边远贫 困地区体育教师共同努力的方向 贫困地区体 育课普遍存在放羊式 学生野性十足 因此 贫困地区的体育教师要充分认识到体育是 五 育 的重要组成部分 务必避免身为体育教师 却对体育课的重要性认识不够的现象 2 注重地方特色课程 贫困地区自有其 地方特色很浓的体育项目 为能把贫困地区的 体育课教好 体育老师需要努力挖掘好本地传 统体育项目 发展其成为地方特色课程 在体 育教学大纲的范围内 组织一定量的本地传统 体育项目训练 以此为突破口寻找学生的认同 感 更能激发贫困地区学生学好体育的热情 这对激发学生学习兴趣 提高教学质量是大有 裨益的 总之 培养德智体美劳全面发展是学校教 育的根本任务 是培养社会主义事业接班人所 必须具备的基本素质 当前 在民族地区 尽 管师资力量有待完备 体育器材有待增加 体 育设施有待完善 但是体育教育教学工作不能 缺失 它关乎贫困地区学生的全面健康成长 因此 在教学大纲的要求下 贫困地区的广大 体育教师根据体育课活动空间广 教学方式灵 活多样的特点 采用 教 玩 结合 统一教 材与地方特色课程结合的教学模式 不断探寻 激发贫困地区学生学习体育的新方法新思路 不断培养贫困地区学生学习体育的兴趣 更能 有效地实现体育教育教学工作的目标

103 课 教 堂 育 创 新 摘 要 师生互动教学不仅要求构建和 谐 平等的关系和氛围, 尊重师生之间的情感 交流, 而且要求教师积极地鼓励学生, 激发学 生的求知欲 同时在教学过程中教师要主动转 变陈旧的教学观念和转换课堂角色, 充分体现 学生的自主性, 最终实现有效的互动, 有效的 教学 关键词 语文教学 互动 模式 探讨 99 浅析初中语文课堂教学中的师生互动 初中语文课程标准 明确提出 在教学 过程中 要处理好传授知识与培养能力的关系 注重培养学生的独立性和自主性 引导学生质 疑 调查 探究 在实践中学习 使学习成为 在教师指导下主动的富有个性的过程 教师应 尊重学生的人格 关注个体差异 创设能引导 学生主动参与的教学环境 激发学生的学习积 极性 培养学生掌握和应用知识的态度和能力 使每个学生都能得到充分发展 下面 结合 教学实践 谈谈我的初步探索 一 在 读 中互动 在阅读教学中 教师的作用在于指引阅读 方向 指导阅读方法 设计并组织各种方式的 阅读训练 用点拨 诱导的方法帮助学生克服 阅读中的困难 而不是直接把自己阅读所得教 给学生 更不应以教师的讲代替学生的读 古 人云 授之以鱼 莫如授之以渔 教师要和学 生一起阅读 教会学生阅读的方法 在教师的 引导下 学生可分三步对课文进行阅读 第一步 课前通读 在上课之前要求学生 把下节课所学的文章通读一遍 弄清要学什么 把不易看懂的地方先记下来 第二步 逐句细读 在课堂上要求学生认真 仔细地逐句阅读课文 把比较难懂的地方多读 几遍 直至理解 第三步 重点精读 这也要求学生在课堂 上来完成 且师生在阅读中相互交流体验 此 时教师应列出提纲 明确应学习的知识点 重点 难点以及突破难点的关键 让学生有针对性地 阅读 在 读 中师生的互动 可培养学生良 好的自学能力 使他们积极动脑 动手 自觉 主动地分析问题 解决问题 二 在 问 中互动 学贵有疑 疑 是一切发现和创新的基础 传统的语文教学是 满堂灌 讲解代替思考 死记代替质疑 不允许学生提出不同见解 这 种教育方法严重地束缚了学生的创造性思维 教学重在培养创新思维能力 一节课的疑难点 奥妙处 教师不应全都明讲直说 而要从发展 思维的角度出发 琢磨哪里该讲 哪里要问 哪里应点拨 哪里需疏导 教师要引导学生质 疑 让学生思考 让学生发现问题 提出问题 从而在探究中解决问题 对于灵活性较强的知识和问题 教师应引 导学生大胆发表自己的意见 甚至可以让他们 走上讲台 讲述自己的观点 切实将学生放在 学习主人的位置上 让学生成为课堂教学的 主 角 赋予学生 讲 的权利 练 的情趣 给他们 做教师 的体验和在讲台充分展示自 己才华的机会 这样有助于调动学生主动参与 课堂教学的积极性 切实体现学生在教学中的 主体地位 实现课堂教学民主化 有助于开拓 学生的视野 拓展学生的思维 更重要的是能 激发学生学习知识的兴趣 教师应尊重学生 把他们看作是有独立思 想和能力的人 首先应该是学生学习的伙伴 其次才是学生学习的指导者 因此要走下讲台 走到学生中间 听听他们心中的疑惑 了解他 们的喜怒好恶 帮助他们解决问题 为他们创 造宽松 愉快的教学氛围 三 在 论 中互动 从接受美学的观点来看 每个人都以自己 不同的方式去建构对事物的理解 因此每个人 对文学作品的解读方式也就各不相同 探究性 学习的目的就是要培养学生独特的个性和独立 思考的习惯 对于学生在探究学习中提出的问 题 教师要给予充分的尊重和重视 即便是错 误的观点 教师应引导学生开展小组合作探究 师生探究等各种形式的探究活动 学生在探究 过程中获得了知识 也培养了能力 新教材增加了开放性 探究性的内容 为 学生的合作学习提供了广阔的空间 教师在学 习过程中应善于把握教育契机 适时组织学生 合作学习 让学生在合作探 究中开拓知识视野 实现认 知领域的更新 这样就能激 活课堂 提高学生的自主学 习与合作探究的能力 四 情 中互动 情感对于一个语文教师 来说尤为重要 因为语文教 材中绝大部分都是文辞优美 的文学作品 而文学作品的 特征就在于它的形象性 情 感性 文章不是无情物 正是情感这个因素 才使其 具有独特的艺术魅力 教师 在语文教学中 应使学生与 作品间产生情感共鸣 教师通过充分调动学生 的感觉 直觉 让学生去触 摸作品内容的整体存在 去 品味作品的情感因素 教学 时 教师应把握课文的感情 基调 并设身处地领会和体 验这种情感 深刻地挖掘教 材 提炼出文章的主题 教师用健全的人格和优 美的语言去感染学生 使师 生间产生情感共鸣 语文课 是一门综合性 艺术性很强 的课 应该充满生机和趣味 因此 教师应具备健康的心 理素质 高尚的道德品质 健全的人格 丰富的学识 同时还要具备科学精神 奉 献精神和创新精神 在教学 过程中 教师应把学生看成 有丰富内心世界 独立人格 尊严和巨大潜能的生命体 课堂教学的过程是 师生共渡人生体验的过程 因此 教师应通过 自身健全的人格及作品中优美的语言 使学生 置身于优美的文化氛围 体会浓郁的美感 深 刻的意蕴 使学生从中领略到美的甘怡 受到 美的熏陶 从而形成师生之间情感上的互动 达到较好的教学效果 总之 语文新课程为创设师生互动的教学 情景 营造开放 和谐的教学氛围提供了广阔 的空间 教师作为新教材的探讨者 实践者 只要不断加强课堂教学研究 探索教学教改新 路 就一定能够开创出语文教学的一片新天地 贵州省纳雍县百兴中学 贵州 纳雍 唐 华 教材的编写意图 才能吃透教材的精神 也才能实现对教材的必要超越 有效教学 也才不至于成为无本之木 无源之水 三 因材施教 分层教学 新课标提出 学生的发展是生物课 程的出发点和归宿 教师要根据学生的个 体差异 因材施教 使每个学生都在原有 的基础上得到发展 而班级教学的最大 弊端是容易在教学搞一刀切 个别教学难 以落实 面向全体学生 就必然落空 而分层教学对教师讲师因人施教 对 学生讲师异步学习 师生双方努力 最终 是指向每个学生个体的 最近发展区 给每个学生创造发展的机会 四 自主 合作 探究学习 就高中生对不同学习方式的兴趣进行 调查与分析显示 学生最感兴趣的学习方 式是体验式学习 其次是接受式学习 再 次是讨论式学习 兴趣最低的学习方式是 读写式学习 再者生物学教学不仅是要让 学生掌握一定的生物学知识 更重要的是 让学生学会怎样学习生物学 了解生物学 研究的科学方法 培养学生积极的科学态 度和价值观 提高他们的科学素养 五 有效提问与倾听 有效教学基本状态是对话 互动式的 在这种对话互动过程中 要出现和维持某种 对话或互动状态 取决于教师是否能够有效 地 提问 和 倾听 有效提问 是在 备课中精心设置问题的基础上实施的 抽答 面要广 必须面向全体学生 而 有效倾听 应注意 一要尊重对方 不随意打断学生的 回答 目光直视对方 让学生感到教师在倾 听 二要耐心 问后要等待 宽容和理解对 方的感情和表达方式 三倾听过程要有回应 启发要提供线索 追问要补充信息 并适时 给予激励性的评价 提高生物课堂教学的有 效性是深化高中生物课程改革的关键 只有 关注学生 以学生发展为本 将课堂时间用 在 刀口 上 讲学生之所需 解学生之所疑 同时教师多反思多钻研多实践 我想在生物 课堂的有效教学中一定会取得更大的成绩 学生会学得更好 老师们的教学也更有意义 中学生物教师不仅要熟练掌握本学科 知识和学科内知识点之间的互相联系 而 且还要认真学习研究相关学科知识 了解 掌握其它学科与本学科知识交叉点 关联 点 运用化学 物理 地理等学科知识为 生物教学服务 提高学科的综合教学能力 和教师自身综合文化素质 这不仅是教学 的需要 也是优秀教师必备的品质 授人 以鱼 不如授人以渔 教学的根本目的不 是解决 学什么 而是解决 怎样学 的问题 因此 在教学中对学生进行学法 指导 是决定教学成败的关键 只有学会 了 怎样学 学生才能独立地进入学习 的最佳状态 总之 中学生物教师应积极 掌握新型的教育理念 调整教学策略 深 化教学改革 适应新课程标准 [1] 刘建来. 高中生物教学中的探究性 学习. 吉林教育 综合 2013 年 第 12 期 [2] 王忠敏. 浅谈高中生物教学新方 法. 教师 2013 年 第 36 期

104 教 课 育 堂 创 新 贵州 余庆 王大伟 100 摘 要 小学语文教学是一项基础工 程 而写字教学是基础中的基础 学生如能 把字写好了是终身受益的好事 义务教育 语文课程标准 明确指出 : 写字是一项重 要的语文基本功, 对于提高学生的文化素质 起着重要作用, 必须从小打好写字的基础 从一年级开始就要严格要求 严格训练 逐 步培养学生的写字能力等 内容 由此可见 写字教学在小学语文教学当中的基础性与重 要性 但是在日常的教学中, 由于教学任务 重, 时间紧等原因, 写字教学这个重要的环 节被省略或者忽视 同时对于小学生而言, 写字是一件无味枯燥 缺乏活力的事情 作 为小学语文教师, 我们要重视写字教学, 不 断创新, 与时俱进 关键词 小学语文 写字教学 汉字是中华民族几千年文化的瑰宝 是 世界上最古老的文字之一, 是记录汉族语言 的符号系统 它不仅是一 种文化, 更是凝聚着一种 民族精神 汉字也是我们 终生的良师益友 每个人 的精神家园 汉字可以积 累知识 记录语言 交流 信息 引起我们美妙而大 胆的联想 给人美的享受 传统教学都是花费大 量的时间和精力让学生在 书写本 生字本 写字本 练习本上进行机械地反复 抄写 结果许多学生在写 字时 还是要么少笔画 要么多笔画 而且要么东 倒西歪 要么比例失调 更有甚者大量使用 通假 字 究其原因 根本在 于学生没有了解汉字的特 点 没有掌握书写的规律 没有形成稳固的书写技巧 因此 我想谈谈我对小学 语文课堂的写字教学的一 点想法 一 从写字姿势抓起 教师要在课堂教学中示范 正确的写字姿势 大家都知道, 刚入学的小学生没有写字 的基础, 因此教师对学生正确的写字姿势应 耐心地进行指导, 让学生做到 三个一 即 : 一尺一寸一拳头 并且告知学生不良写字 姿势对身心健康是有害的 让学生养成一个 正确的写字习惯 二 注意笔画 结构 在语文教学中 贯穿书写技巧 1 掌握基本笔画 每一个字都由基 本笔画构成 因此 写好一个字 就要写好 它的每一个基本笔画 尤其在一年级写字教 学中认识基本笔画的同时 还应对学生进行 严格的笔画指导 让学生打下扎实的基本功 为今后的写字教学开一个好头 2 熟悉字的偏旁 除独体字外 大 部分汉字都有自己的偏旁 而这些偏旁的书 写都有其自身的特点和规律 熟悉了这些偏 旁的书写 就可以运用到带有这些偏旁的字 里 触类旁通 举一反三 使字的结构安排 小学语文课堂的写字教学 贵州省余庆中学 普通高中信息技术 课程标准 明确指出 高中 信息技术课程要关照全体学 生 建设有特色的信息技术 课程 充分考虑高中学生起 点水平及个性方面的差异 强调学生在学习过程中的自 主选择和自我设计 提倡通 过课程内容的合理延伸或拓 展 充分挖掘学生的潜力 实现学生个性化发展 关注 不同地区发展的不均衡性 在达到 课程标准 的前提 下 鼓励因地制宜 特色发 展 因此 在新课改理念要 求下 教师要充分挖掘学生 的潜能 营造课堂氛围 增 强学生的参与意识 实践意 识 激发学生的学习兴趣 让学生认识到自己是学习过 程中的主人 提高学习的效 率 那么 在课程改革下 高中信息技术教师当如何构 建新型的信息技术课堂呢 一 教 师 要 认 真 研 究 新 教 材 和 课 程 标 准 明 确 教学目标 新课程标准指出 高中 阶段的信息技术教学是要提 升学生的信息素养 营造良 好的信息环境 打造终身学 习的平台 强调问题解决 倡导运用信息技术进行创新 实践 注重交流与合作 共 同构建健康的信息文化 对 比新旧教材不难发现 新课 程的设置和教学内容与以前 相比都发生了很大的变化 新课程的设置则是在高中阶段统一学习必修模 块 并至少选修一门选修模块 通过必修模块 对初中所学知识进行整合 升华 让学生更全 面 系统地了解信息技术在生活和学习中的应 用 能健康地利用信息技术解决实际问题 培 养学生自主学习 团结合作的能力 而不仅仅 是单纯学习某几个常用软件的使用 通过选修 模块根据学生的兴趣和爱好进行个性发展 让 他们能够在高中阶段较深入地了解和学习他们 感兴趣的某一领域 二 教师要转变陈旧的教育观念 长期受应试教育的影响 教师在教学过程 中 形成由教师通过讲授 板书以及教学媒体 的辅助 把知识传递给学生或者灌输给学生 忽视学生的主体作用 忽视学生的主观能动性 的发挥 忽视对学生能力和情操的培养 教师 是主动的施教者 学生是被动的外部刺激接受 者 即灌输对象 媒体是辅助老师向学生灌输 的工具 教材则是灌输的内容 而新课改下教 育者与受教育者的关系是平等 民主 合作 交互的 教师要充分发挥自己的主导作用 要 打破以前以学科知识为中心的教学观 淡化学 科界限 加强学科的整合 提高学生的信息素 养 三 教师要建立新型教学环境 构建新 型教学模式 1 提高学生的学习兴趣 注重交流 兴趣是学习的力量源泉 是学生能力培养与提 高的前提 在信息技术课堂教学中 教师应充 分发挥学科优势 选择课件师或编制课堂教学 软件 将教学的重点 难点用适宜的多媒体信 息 图形 图象 动画视频等 表现出来 变 抽象内容为直观 形象 生动的知识 促进学 生对事物全面 准确的认识 达到认知的高效率 2 培养学生的自主探究式学习 新课 改提倡学生自主学习 学生要更好地获取知识 紧跟上时代的发展步伐 就必须改变传统的 教 师讲多少 学生学多少 的模式 让学生进行 自主探究 解决实际中碰到的问题 充分发挥 学生的主体性 积极主动地去获取知识 获取 信息 弥补自己的不足之处 教师当大胆放手 充分发挥学生主体性 锻炼其独立思考的能力 培养其创造性思维 提高课堂的教学效率 3 给学生提供勤动手多训练的机会 信息技术是一门知识性与技能性相结合的工具 课程 而其中的技能又是最重要的 理论知识 是技能的基础 技能是理论知识的目的 只掌 握知识没有技能就如同纸上谈兵 要真正把所 学知道溶入到自身 还必须亲身实践 动手操 作 教师要把培养信息技术的基础操作技能作 为主要任务 而动手去实践去操作是实现这一 目的的基本方法 4 共享学生之间的信息 教师要采取 多种途径创造 信息共享 每节课都设几分 钟的 信息交流 让学生将自己遇到的问题 提出来 让大家一起来解决 这种 信息交流 不仅扩展了学生的视野 而且也激发了学生的 学习兴趣 既延伸了课堂教学内容 又增加了 学生的信息知识 5 注重教学评价 教学评价是课堂教 学不可缺少的部分 它不仅能检验学生一节课 学习的效果 更重要的是给学生一种鼓励 激 发学生创新动机 发挥他们的创造力 根据信 息技术学科的特点 教师不能单纯的从考试成 绩来评价学生 还应该从学生解决问题的过程 去评价学生 以前 评价是由教师单独作出的 在新课程的理念下 教师应该让学生参与到教 学评价中来 这样有利于激发学生的上进心 促使他们不断学习提高 总之 高中信息技术课程是培养学生信息 素养的主要手段和途径 随着新课改的深入发 展 对教学的要求也会越来越高 高中信息技 术教师当进一步提高自身的理论水平和教学能 力 认清和避免出现教学中的一些误区 构建 新型高中信息技术课堂 这样 才能取得出色 的教学效果 培养出新时代具有信息素养的创 新型人才 甘肃省岷县十里镇南小路小学 甘肃 岷县 王 天 课程改革下高中信息教师如何构建新型课堂 摘 要 高中信息技术课程要关照全 体学生 建设有特色的信息技术课程 要构 建新型的信息技术课堂 教师要认真研究新 教材和课程标准 明确教学目标 要转变陈 旧的教育观念 还要建立新型教学环境 构 建新型教学模式 提高学生的学习兴趣 注 重交流 培养学生的自主探究式学习 给学 生提供勤动手多训练的机会 注重教学评价 共享学生之间的信息 新型的高中信息技术 课堂才能取得出色的教学效果 培养出新时 代具有信息素养的创新型人才 关键词 课程改革 信息技术 新型 课堂 构建策略

105 课 教 堂 育 创 新 摘 要 在农村高中英语课堂教学中 英语教师的情绪需要自己调控 在课堂上 高 中英语教师要保持积极乐观的情绪 要以宽容 之心对待学生的过错 要及时控制和调节自己 的情绪 这样 教师以良好的情绪走上讲台 高中英语课堂教学会发到更好的效果 关键词 高中英语 课堂教学 教师情 绪 调控策略 101 农村高中英语教师课堂情绪调控策略 吴真妹 教师的情绪对教学的影响是巨大的 教师 以良好的情绪走上讲台 有助于思路开阔 思 维活跃 语言表达准确 教学方式灵活新颖 课堂气氛活跃 师生关系融洽 并感染学生 引发学生积极的学习态度 敏锐的思维 良好 的记忆效果 而消极的情绪则使人情绪低落 反应迟钝 一切活动都被一种抑郁的心境所笼 罩 带来相反的影响 农村基础差 学习态度 不端正 对学习不感兴趣 无心课堂学习 遇 到困难便失去信心 甚至放弃英语 导致农村 英语教师上课的情绪不是很好 那么 在农村 高中英语课堂教学中 英语教师如何调控自己 的情绪呢 一 教师要保持积极乐观的情绪 教师在教育教学活动中表现出来的喜 怒 哀 乐 忧 惧等情绪 以及由这些情绪造成 的心理氛围 必然会对教育教学的效果以及学 生的身心健康产生或积极或消极的影响 同时 也影响着自身的心理健康 与开朗活泼的教师 朝夕相处 学生必然会受到积极情绪的影响 也会保持愉快向上的情绪状态 反之 如果老 师经常是一副愁眉苦脸的样子或经常发脾气 学生必然会感受到压抑与沉闷 积极的心境来 源于良好的品德和个性 如果教师热爱教育事 业 热爱学生 胸怀开阔 兴趣广泛 为人友善 心态自然就会平和 二 教师要以宽容之心对待学生的过错 所谓宽容就是宽大 有气量 不计较 能 容纳 教师的教育在心理上从来不是单向流动 的 在这个流动过程中 教师的教育态度一经 转化为学生的情感体验 学生对待教师的态度 就会产生相应的改变 一旦作为教育者的教师 与受教育者的学生之间有了情感的沟通 学生 就会信任教师 这就为接受教育打下了基础 而宽容能够在教育者与受教育者之间架起情感 沟通的桥梁 法国文学大师维克多 雨果曾说 过这样的一句话 世界上最宽阔的是海洋 比海洋宽阔的是天空 比天空更宽阔的是人的 胸怀 只要我们多一点宽容 我想我们收获 的也许比想象的要多得多 三 教师要及时控制和调节自己的情绪 当教师感觉到自己怒从心头起时 最好先 不要说话 可以做几次深呼吸 或者暂时离开 现场 让自己有时间冷静下来 当然 教师要 能及时控制自己的情绪 也不是轻而易举的 它需要教师不断提高个人修养 同时真正把学 生看作是一个独立的生命个体 用爱心 诚心 和耐心对待每一个学生 如何控制自己的情绪 如何将自己的情绪转移 不强加给孩子呢 1 直接面对法 你一定有这样的亲身 体会 平时一个学生的一个小动作你不会在意 不会影响你的课堂教学 当你的情绪很压抑很 痛苦时 同是这样一个小动作就会让你怒火中 烧 从而堵塞教学思路 甚至中断教学去训斥 学生 为了不出现这样的不良后果 不妨将自 己的伤感提前告诉学生 大多数学生是单纯而 善良的 让学生与老师之间产生共鸣 使学生 体谅教师从而自觉遵守课堂纪律 主动配合教 师 这样既促进课堂教学的顺利进行 同时也 能改善教师自身的心理状况 2 角色互换法 给学生一个机会展示 自己的能力 允许学生做一回小老师 这样学 生都回积极准备 积极评判 而教师作为一名 旁观者 不直接参与其中 放弃主动的品评机 会 减少怒火的发泄机会 让学生自己解决问 题 并将解决问题的过程讲述出来也是一种能 力 给学生创造机会的同时 也减轻了自身的 压力 感受到学生的活力 让学生的积极情绪 来感染自己 暂时忘掉自己的不快 3 环境调节法 尽可能的变化生活环境 环境对于人而言 不能直接 地将人引入积极的情绪状态 它对人的作用更主要的是帮 助我们营造良好的心境 这 种好的心境是积极情绪发生 的必要场所 在情绪不佳的 情况下 可以尝试通过布置 环境来达到创设良好心境的 目的 有的人改变居室的布 置 有的人放音乐 有的人 养花种草 这些都是改变环 境的有效措施 能够对于情 绪的调节有一定的帮助 或 者美化自己的外表 暗示自 己很有魅力 获得别人的表 扬 4 忘却法 课前积极 为课堂教学做准备 拒绝所 有的原因 拒绝所有与上课 无关的想法 当你走进教室 时 就必须摒弃杂念 集中 精力进入角色 努力营造一 种民主 平等 愉快的教学 氛围把自己从不快中解脱出 来 全身心投入到紧张有序 教学活动中 5 表情训练法 通常 而言 人们都认为是情绪引 起人的反应 也就是说 人 们忧愁的时候才会哭 恐惧 的时候才会发抖 但心理学 家的研究表明并不完全是这 样 恰恰相反 人们会因为 哭而发愁 会因为发抖而感 到恐惧 这就是说 人的情 绪是可以由行为引发的 根 据这种观点 人可以通过控 制行为的方式来控制自己的情绪 最常见的一 项研究证明 当你在生气的时候 可以找一面 镜子 对着镜子努力做出笑容来 持续几分钟 之后 你的心情会变得好起来 总之 教师的情绪对教学的影响是巨大的 教师的情绪也是可以调控的 高中英语教师以 良好的情绪走上讲台 高中英语课堂教学会有 更好的效果 [1] 曾性初. 情智与情商. 大众心理学 1998 [2] 孙泽军 何乔. 教师课堂教学情绪调 节策略初探. 宁波大学学报 教育科学版. 第 22 卷第 6 期 贵州省余庆中学 贵州 余庆 更为合理 三点水 三点成一个弧线 双人 旁第一笔撇长只有第二笔撇长的一半 并 在黑板的最上面写上这些偏旁 下面写上含 有这些偏旁的字 便于学生理解记忆 3 讲清楚字的结构 低年级学生的 生字都要借助田字格来写好 汉字的形体特 点为方块形 独体字比较少 左右结构的字 数量最多 左右偏旁高低不同 宽窄有别 要注意具体分类 上下结构 包围结构 特 殊结构的字 偏旁的高低 宽窄变化比较多 样 在教学中要提示学生注意 在每次写字 中 我都要求学生做到 三到 眼到 手到 心到 眼到 就是要让学生观察田字格中 生字的结构 明确各部分构字部件在田字格 中所占的比例和准确的位置 认真看字帖 这方面的指导需要教师花一定的时间 反复 的训练 根据字形的难点 坚持训练下去 学生才能慢慢地把握好字形 最终离开田字 格安排好字的结构 三 讲练结合 平时要多对学生进行 书写指导训练 教师要充分利用语文课堂教学 加强示 范 耐心指导 每天在上语文课前 教师可 利用几分钟的时间听写生字 或让学生到黑 板前默写生字 不要超过十个左右 然后马 上讲评 提倡 少而精 这样既减轻了学 生的负担 又保证每次练习的效果 比如 学形声字 睛 和 晴 时 睛 与 晴 字形相近 睛 与眼有关 所以是目字旁 晴 与太阳有关 所以是日字旁 对于左 右结构的字 有的是左窄右宽 有的是左右 一样宽 教师要做到边讲解边做好示范 启 发学生模仿 让他们从模仿中逐步掌握写字 要领 教学中可采用多媒体动态效果 使范字 的每一个笔画都在屏幕上 活 起来 并通 过基本笔画的巧妙组合 使那些单调枯燥的 汉字在学生脑海中变成一幅幅形象有趣的动 静结合的画面 便于学生进行观察 分析 掌握汉字的基本笔画 偏旁结构的书写方法 要根据每次写字训练重点进行精要指导 分 析每一组字的异同 容易混淆的字除讲清难 点外 还要用彩色笔标出易错的部分 以加 深学生的记忆 让学生从中领悟到如何把字 写正确 写端正 并逐步达到美观的要求 四 重视学生的书写评价 营造良好 的写字氛围 教师批改学生的作业时 批改学生写字 总是因人而异区别对待 写得好的得 优秀 并写上 你真棒 再加劲 写得有进步的 也给 优秀 并写上 有进步 相信你下次 会写得更好 写得不好或写错的字 当面 订正等 举办 优秀作业展览 将写得好 的学生作品放进班级的宣传栏里 并推荐优 秀的作品在学校的宣传橱窗展示 定期更换 这样有助于激发学生的写字兴趣 这样寓教寓乐 直观形象 这就使学生 在写字过程中做到用眼 用脑 用手 用心 不草草了事 书写时才能做到心到 眼到 手到 笔到 使笔画有神 字形美观 而且 能鼓励学生主动愉快地练字 不会感到是一 种负担 总之 要让学生写好字 必须要下工夫 不要怕麻烦 要耐心辅导 贵在坚持 要让 学生在写字中体会到乐趣

106 教 管 育 理 创 新 摘 要 作为教育的基础以及国民教 育体系的重要组成部分 学前教育对国民素 质的培养以及义务教育质量的提高具有非常 重要的意义 因此 国家与教育部门要充分 重视学前教育的发展 采取有效措施提高学 前教育质量 本文主要分析了目前我国在学 前教育发展中存在的问题 并提出几点有效 的解决措施 以期有效促进学前教育工作的 顺利进行 实现学前教育的可持续发展 关键词 学前教育 发展 对策 102 军事院校是培养军官的摇篮 近年来 新 军事时代已经全面到来 国际格局的变化对我 国军事基于教育工作提出 了比之以往更高的要求 军事院校必须要更新教育 理念 积极引入国内外先 进的管理办法优化军事教 育的综合水平 但是 由 于各种因素的影响 我国 军事基础教育工作还存在 一些不足 将全面质量管 理理念引入其中即可很好 的解决这一问题 那么如 何将全面质量管理理念应 用在军事基础教育管理工 作中呢 一 促进军事教育理 念的转变 就目前来看 全面质 量管理理念已经在企业管 理中得到了广泛的应用 也取得了良好的成效 但 是在军事基础教育管理中 的应用还很少 实质上 全面质量管理理念对于促 进军事教育成效的提升有 着十分积极的效用 要想 达到这一效果 必须首先 应用这一管理观念促进军 事教育理念的转变 这可 以从以下几个方面做起 1. 实施 人本化 战略 全面质量管理理念的 核心就是 人本原理 只有坚持以人为本 才能 够从根本上提升人的质 量 在这一理念当中 人 不仅是管理的主体 也是 管理的客体 人对于管理 工作成效的影响是最大 的 考虑到这一因素 军 事院校管理人员必须要树 立起 以人为本 的思想 观念 并积极的将其贯穿于学校的日常管理工 作中 2. 采取 精干化 管理 全面质量管理理念要求实施 精干化 管 理模式 这样才能够创造出最大的管理成效 我国军事院校编制体系经过了多年的改革 已 经基本形成管理统筹 结构优化 规模适宜的 军事基础教育体系 但是由于一些历史遗留因 素的影响 这些管理体系还存在一些不足之处 还需要进行深化 根据全面质量管理理念的要求 可以按 照 学校 军教系 学校教务处 教保 全面质量管理在军事基础教育管理中的应用 摘 要 目前 人们已经进入了新军事 时代 国际格局的变化对我国军事基于教育工 作提出了比之以往更高的要求 军事院校必须 要更新教育理念 积极引入国内外先进的管理 办法优化军事教育的综合水平 本文主要分析 全面质量管理理念在军事基础教育管理中的应 用方式与注意事项 关键词 全面质量管理 军事基础教育 管理 应用 河北省石家庄市白求恩医务士官学校医学技术系装备维修教研室 李腾宇 辽宁省锦州市电业局 李璐璐 白求恩医务士官学校 刘景利 河南省洛阳市直机关第一幼儿园 赵金霞 我国学前教育发展中的存在问题及对策分析 改革开放以来 我国的教育事业获得较快 的发展 然而目前学前教育还是在国民教育体 系中比较薄弱的一个环节 现状学前教育中还存在师资 队伍建设不足 缺乏政府的 统筹管理等问题 这严重影 响了学前教育的发展 因此 我国必须要加强学前教育改 革 不断的完善学前教育 一 我 国 学 前 教 育 中 存在的问题 1. 政府管理不够规范 目前我国的一些政府部 门尚未对学前教育的重要性 给予充分认识 而且没有充 分落实对学前教育的责任 尚未在当地社会经济发展的 整体规划中加入学前教育 更有甚者 一些政府将学前 教育直接推向市场 不对其 做出任何投入 而是任由其 自行发展 缺乏规范的统筹 管理 同时 现有的学前教 育机制还存在缺陷 在投入 机制 管理体制等方面存在 不足 这都严重影响了学前 教育的发展 2. 教师的专业能力与 素质较低 尽管我国学前教师的数 量有了很大幅度的增加 然 而教师的素质以及能力参差 不齐 虽然教师的学历有了 很大提高 然而其具有的学 前教育实践能力偏低 对于 学前教育而言 教师的专业 素养与能力是非常重要的 尤其是对于一些农村以及偏 远地区而言 那里的教师待 遇不好 而很多教师也未经 过正规的专业培训 因此专 业素质与实践能力偏低 不 能充分满足学前教育的实际发展需求 3. 幼儿园的教育经费不足 这一问题主要存在于一些农村幼儿园 民办幼儿园等当中 由于农村地区的经济不 够发达 政府为幼儿园拨入的教育经费有限 于是幼儿园无法提供充足的教育设备与教育 材料 这严重影响了学前教育的发展 而对 于一些民办幼儿园而言 其为了节省开支 长期不投入维修设备以及教育用具 导致教 育设备陈旧以及缺乏足够的活动材料 二 完善学前教育的对策 1. 加强政府重视 完善管理体制 首先应该提高政府对学前教育的认识 加强各级政府对学前教育的重视程度 各级 政府应该在当地的社会经济发展的整体规划 中加入学前教育 使其成为一项民生工程 同时要对学前教育进行统筹管理 有效监督 与管理教育部门所开展的教育工作 积极执行 由教育行政主管部门为主导 其他各部门积极 配合的学前教育联席会议制度 同时在每年定 期的召开会议 对当前学前教育工作的开展情 况进行汇报 同时要完善学前教育的相关制度 与政策 充分关注与合理解决目前学前教育发 展中存在的问题 加强管理与指导 2. 落实政府责任 提高资金投入 目前我国的一些幼儿园缺乏足够的教育 资金 针对这一问题 各级政府应该充分发 挥自身职能 落实政府责任 加大对学前教 育的财政投入 不断健全学前教育财政体制 将学前教育合理的纳入财政预算当中 保证 新增的教育经费要充分利于学前教育 各级 政府应该科学的设立学校教育专项基金 从 而充分的扩大学前教育资源 同时要创建家 庭贫困儿童资助制度等 在经济上对残疾儿 童以及家庭贫困儿童给予一定的资助 从而 解决其入园难的问题 3. 加强学前教育师资队伍建设 我国应该合理的制定招生培养计划 加 强对学前教师的培养 通过各种培训与教育 有效提高学前教师的专业素养与文化水平 应该基于现有的高校学校教育专业 不断的 扩大招生 并通过科学的教育与培训手段提 高学前教育专业学生的能力 同时要创建健 全的学前教师培训体系 落实学前教师的薪 资待遇以及编制 制定完善的公办幼儿园编 制标准 对其中任职的幼儿教师的编制给予 严格的核定 保证教师的资质与水平 4. 加强教育资源的合理配置 由于当前我国在学前教育资源的分配方面 存在着一定的不合理性与不公平性 尤其是城 市与农村 公办与民办的学前教育资源分配更 是存在很大的差距 所以我国应该积极加强各 级政府的公平分配与宏观调控 遵循 公平 公正 科学 合理 的分配原则 实施对学前 教育资源的合理配置 从而维护教育的公平性 促进我国学前教育的全面发展 三 结束语 总而言之 学前教育是我国国民教育的 一个重要组成部分 其对国民素质以及义务 教育的重要作用不容忽视 所以各级政府以 及教育各界都必须要对其给予充分重视 目 前我国学前教育的发展中还在一定的不足 因此要加大改革与创新 如加强政府对学前 教育的重视程度 完善管理体制 提高资金 投入以及加强师资队伍建设等等 从而不断 完善学前教育 促进学前教育的顺利发展 [1] 赵亮. 当前我国学前教育改革与发展 的问题及对策研究 [J]. 哈尔滨师范大学 2012 [2] 唐香玉. 我国学前教育师资队伍建设 问题研究 [M]. 河南师范大学 2011 作者简介 赵金霞 女 籍贯 河南省洛阳市西工 区 单位 河南省洛阳市直机关第一幼儿园 学历 大专 职称 小学高级教师 研究方向 幼儿教育

107 教 理 管 育 创 新 摘 要 班主任是学生班集体的教育 者 组织者和领导者 是联系各科任教老师 的纽带 是沟通学校 家庭社会同教育学生 的桥梁 小学班主任面对未成年的儿童 因 此 工作更加繁重 如何开展小学班主任工 作就至关重要 关键词 103 小学班主任工作管理之我见 班主任是学生班集体的教育者 组织者 和领导者 是联系各科任教老师的纽带 是 沟通学校 家庭社会同教育学生的桥梁 小 学班主任面对未成年的儿童 因此 工作更 加繁重 我相信 任何一位班主任都希望胜 任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来 那么 如何开展小学班主任工作就至关重要 下面我谈谈自己的体会 一 树立班主任威信 教育学家贝尔说 具有效果的不是教 育的意图 而是师生相互的接触 一个受 学生爱戴和尊敬的班主任 他对学生的影响 是深刻的 持久的 甚至是难以磨灭的 如 徐特立之对毛泽东 藤野先生之对鲁迅 任 何一个班主任只有当他有了威信时 才能形 成一种凝聚力 班级工作才能得以顺利开展 才能使学生信服 最终成为激励和鼓舞学生 奋发向上的动力 所以班主任的威信是当好 班主任的关键 1. 以身作则 为人师表 就是说教师要努力给学生作出榜样 这 是做好工作的前提 所谓 德高为师 身正 为范 说的就是教师应当树立的榜样 特别是 面对小学生 他们的言行举止 无不是深受老 师影响 如果教师坐不端立不正 如何给学生 树立榜样 因此 教师得从自身做起 凡是要 求学生做到的 自己首先做到 譬如自己不迟 到 早退 坚持每一节课都认真对待 善始善终 不应付学生提出的问题 坚持带出操与早读 不做与工作无关的事情 值日工作动手和学生 一起干 力求在老师的带领和影响下 给全班 树立一种积极向上的良好风气 2. 注意学习 加强修养 有人说 班主任既要有理论家分析 综合 雄辩之才 又要有艺术家想象 概括 表现之才 因此作为班主任 应当努力使 自己具备多方面的才能与修养 作为小学班 主任 除了要努力加强自己专业课教学能力 外 还得阅读了大量的课外书 特别是教育 类的书籍 汲取他人之长以补自身之短 向 优秀的教学理念靠拢 从理论上充实自己 在实践中努力培养自己广泛的兴趣和爱好 以出众的才能去征服学生的心灵 我认为只 有具备多方面才能的班主任才能树立起威信 培养出优秀的学生 二 注重小干部队伍培养 一个班的集体面貌如何 很大程度上是 由小干部决定的 小干部对班集体有着 以 点带面 和 以面带面 的作用 我称他们 是 班主任的左右手 所以唯有慎重地选 拔和培养干部队伍 班主任工作才能逐渐从 繁重走向简单与轻松 当选的干部应具有较 强的号召力和自我管理能力 干部队伍的组 建不能仅仅作为一种形式存在 班主任必须 精心培养 其一 要大力表扬干部优点 宣 传他们的先进事迹 帮助小干部树立威信 其二 在鼓励干部大胆工作 指点他们工作 方法的同时 要更严格要求干部个人在知识 能力上取得更大进步 在纪律上以身作则 力求从各方面给全班起到模范带头作用 亦 即 以点带面 其三 培养干部团结协作 的精神 要能够通过干部这个小集体建立正 确 健全的舆论 带动整个班集体开展批评 与自我批评 形成集体的组织性 纪律性和 进取心 亦即 以面带面 三 创建和谐班集体 在教育教学工作中 好的老师是不会放 过任何一个教育学生的好时机 特别是每个 学期的开始 是最佳教育时期 让学生有一 个良好的开端 是创建和谐班级的关键 作 为班主任要具备较强的毅力和持之以恒的工 作态度 要有敏锐的观察力 善于捕捉学生 的细微变化 并从中发现问题 解决问题 让问题消失在萌芽中 班级工作事无巨细 就连学生平时的衣食住行 言谈举止都应该 注意 有时往往是这些微不足道的小事 也 会给学生的身体和学习带 来影响 甚至遗恨终生 如果这些问题早早地发现 并及时解决 或者只是举 手之劳 除此之外 对学 习不知的各种工作 不论 大小都应该认真对待 落 实在实处 切记虎头蛇尾 不了了之 长期坚持下去 就会使学生养成雷厉风行 令行禁止的良好的生活作 风 四 实施情感教育 爱是教育的前提 没 有爱就没有教育 没有对 学生发自内心的爱 就没 有任何真正意义上的教育 教师只有爱生 学生才会 尊师 只有 爱 才能搭 建起师生心灵的桥梁 班 主任以育人为己任 尤其 应该重视情感的作用 真 诚关心和爱护学生 就要 像对自己的孩子一样去关 心他 爱护他 教育他 让学生深切感受到老师的 爱心 真诚关心和爱护学 生 就要平等地对待每一位学生 对学习成 绩好的学生要关心 对学习成绩差的学生更 要关心 因为丰富多彩的世界 需要人们具 有多种多样的个性 不搞特殊化 不偏见 真诚关心和爱护学生 就要尊重学生人格 融洽师生关系 增强师生情感交流渠道 让 学生学习有一个温馨和谐的场所 真诚关心 和爱护学生 就要尊重学生个性发展 允许 学生有不同的思想见解 班主任的情感投入 是做好教育工作的精神动力 总之 小学班主任工作是一门艺术 同 时也是千头万绪 只要我们以 爱 作为基础 以学生的全面发展作为目标 以创新的教育 方法作为动力 就一定能将班主任工作做好 [1] 洪泽. 浅谈小学班主任管理艺术. 华 夏教师 2013 年 第 10 期 [2] 孙 凤 艳. 浅 谈 小 学 班 主 任 管 理 工 作. 祖国 教育版 2013 年 第 11 期 河北省曲阳县文昌小学 河北 曲阳 杨会静 处 学员大队 的 精干化 模式开展管理 工作 学校为管理的最高层 军教系是开展军事 基础教育管理工作的核心力量 学校教务处 教 保处 负责管理教学保障事宜 而学员大队则 负责学生的日常教育与管理工作 学校 军教系 学校教务处 教保处 学员大队之间是一种 相辅相成的关系 各类管理事实也证实 这种 精 干化 管理模式对于优化军事基础教育管理工 作的成效有着十分积极的效用 二 遵循循序渐进的实施原则 全面质量管理理念在军事基础教育管理工 作中的应用需要一定的过程 必须要遵循 循 序渐进 的原则 在应用之前 需要根据教学 大纲的要求制定好适宜学生全面发展的教育计 划 对参与管理工作的各个部门分发管理任务 根据教学内容的要求制定出完善的考核计划与 考核标准 此外 要注意到 每一个阶段的学生都有不 同的发展需求 因此 在制定考核计划与标准时 需要根据学生的入学时间 将其分为入学 低 年级 高年级三个阶段 对于入学与低年级学生 需着重锻炼其军事素质 这一阶段也称之为基础 训练阶段 对于高年级学生 需将教育重点放在 学生管理能力 活动能力与综合素质的提升上 注重发展学生的特长 提升学生的实战能力 三 重视对学生军事基础素质以及教员综 合水平的评价 1. 学生军事基础素质的评价 学生军事基础素质的评价是军事基础教育 管理水平的主要体现 基于这一因素 对学生 军事基础素质的考核也是全面质量管理的核心 内容 在评价时 需要严格的遵循 军事基础 教育训练标准 中规定的相关内容 同时将学 生管理能力 合作能力与心理素质的考核纳入 评价体系中 此外 还要意识到 学生军事基础素质应 该涵盖到军事技能素质与军事体能素质两个方 面 军事基本技能素质包括战术基础 射击等 基础训练科目 军事体能素质则包括速度 力量 反应灵敏度 身体柔韧性等内容 对于学生合 作能力的考核应该包括沟通能力与团队意识两 方面 只有完善考核标准与考核内容 才能够 真正的了解学生的学习情况 2. 教员综合水平的评价 教员的综合水平是促进教学水平提升的前 提条件 对于教员综合水平评价的内容应该涵 盖到教学水平 业务水平 个人素质 教学态 度几个方面 采用严格的评价标准 遵循客观 公正的评价原则 对于考核结果优秀的教员予以 相应的鼓励 这样才能够起到应有的激励效果 总而言之 实施全面性的军事基础教育管 理工作是提升我军战斗力的主要途径 也是实现 军事变革的根本保障 将全面质量管理理念融入 军事基础教育管理工作中能够有效的提升军事 院校的管理成效 也能够促进学生的全面发展 该种管理模式是值得进行推广和使用的 [1] 黄赐英. 全面质量管理理念在高等教育 质量管理中的应用 [D]. 湖南师范大学,2006(03) [2] 吴晶. 基于全面质量管理理念的军校本 科军体教育管理方法研究 [D]. 国防科学技术大 学,2009(11) [3] 李梦萱. 浅论目标管理与全面质量管理 在教育管理中的融合 [J]. 太原城市职业技术学 院学报,2011(01)

108 教 管 育 理 创 新 历史已经进入以知识经济为主导的 21 世纪 人 的价值和重要性也不容置疑地突显出来 随之而来的 是对人性化管理的呼唤 教师管理也需要人性化管理 的回归 然而 在目前的教师管理特别是中学教师管理 中 存在着严重的人性关怀缺失或不足的现象 这不 仅挫伤了众多中学教师工作的积极性和主动性 甚至 还直接或间接导致了某些中学教师自杀的惨剧 我们 不能全部归咎于学校管理手段的失当 但至少可以肯 定的是 这些学校的管理一定是缺乏人性化的管理 一 当前中学在教师管理中人性缺失的主要表现 1. 超负荷的工作量 作为一名教师 每天不仅 要备课 上课 批改作业 有 时还要给个别成绩较差或者成 绩下降的学生做课后辅导 对 于中学班主任老师来说 这还 远远不够 班主任教师除了要 担心学生们的学习状况之外 还要关注学生们的思想状况 纪律遵守状况 有时还要消耗 更多的精力和时间来撰写各种 报告 材料 有些学校甚至还 要举办各种 培训 学习 会议 在无形中剥夺教师 的节假日 教师倍感压力 2. 不 合 理 的 规 章 和 奖 惩 制度 不可否认 合理的规章制 度能有效促进学校的管理 但 教师管理的对象是人 而且是 具备高素质的人 若在管理规 章中缺失人文关怀则必适得其 反 很多学校的规章制度中包 含很多约束教师的条例 此外 在新闻中了解到 如今不少中 学跟风引进 末位淘汰制 以 追求制度的创新 殊不知 中 学教师每天要承受沉重的教学 压力 还要面临被淘汰的危险 心灵的疲惫可想而知 3. 不完善的评价方式 目前大部分学校的教师管理都在逐步加强和完 善教师评价制度 然而不少学校在实施过程中存在失 误甚至是本末倒置的现象 学校在教师考核上 多半 喜欢以 数字看成败 过分夸大量化评价的作用 这些评价方式 使得教师沦为了一个旁观者 忽视了 教师的主体作用 最终导致教师们对这种评价工作的 漠视和无所谓的态度 二 基于人际关系理论的中学教师人性化管理 的建议 梅奥是人际关系理论的开山鼻祖 他在进行了 霍桑实验之后 提出了著名的人际关系学说 后人在 此基础上不断延伸 拓展 最终发展为人际关系理论 教师特别作为一种异于其他职业的群体 有其特定的 劳动特点和职业要求 这种特殊性也呼唤学校关注中 学教师的内在需求 实行人性化管理 基于以上人际关系理论的视角 结合本人所学 试论中学教师的人性化管理 104 摘 要 针对近年来教师自杀惨案频发的现 实背景 笔者从人际关系理论的视角出发 分析和 探讨了学校对中学教师实行人性化管理的必要性和 途径 关键词 中学教师 人性化管理 人际关系 理论 基于人际关系理论视角 问题探究 假如你遇到林冲 怎么做 在他们的课堂中都有导学案的影子 都 在贯彻新课改所倡导的教学理念 虽然 都不是成熟完整的导学案教学 但这说 明老师们已经认识到单纯的讲解分析 灌入式教授方式已经不利于语文教学的 提高 他们想改变 想提高 他们在思索 在行动 我所例举的四位老师中有俩位 今年才到我校工作 但是他们都自觉地 贯彻新课改理念 自主 合作 探究 可见 改变已成为一种趋势 一种势在 必行的趋势 下面我结合导学案编写的模式与基 本原则 功能谈谈语文教学中一个注意 的一些问题及认识 导学案模式 学习目标 学习重难点 学习方法 课时 课前预习 学习内容 小结 巩固训练 课后反思 编写原则 问题化 参与化 课时化 层次化 功能 导学 导思 导练 1 一节课学习目标的设置 不宜 过多 我们讲公开课 有两个老师因为 目标过多 课堂教学前松后紧 部分目 标的落实 匆匆结束 不能落到实处 因为单位时间内处理的问题多 留给学 生思考的时间有限 不能发挥导思功能 2 学习重点讲清 讲透 既理解 又会用 瞄准高考 3 课时不足是问题 但对于语文 来说 不是问题 生活处处是语文 我 们今年对教材处理删繁就简 突出重点 大胆整合 4 课前预习流于形式 起不到作 用 将课前预习作为学习内容处理 5 学习内容问题化 不设置问题 单纯讲解分析 滔滔不绝 口若悬河 学生不能参与到教学中来 是违背新课 改精神和导学案的理念的 对于 差生 是老师教出来的 这句话未必正确 但 不让学生参与到教学中来 一定会制造 差生 问题设置是对文本知识梳理和问 题探究 设置问题才能引发学生阅读思 考 学习反思 问题设置既不能过难也 不能过易 只有参与没有思考 或只能 思考不能参与 都是无效的 探究题是 需要理论 历史 现实依据的 老师要 准备充分 学生也要准备充分 才能有 充分的思想碰撞和智慧交流 才能起到 好的效果 6 小组讨论 老师教给方法如学 会倾听 抓住对方观点 要害 学习人 家长处 要有依据而不想当然等 7 巩固练习 - 对于文言文和古诗 词和抓课内 也要兼顾课外 其他文章 狠抓课外 积累知识 瞄准高考 练习 处理要坚持学生先做老师后指导 8 课后反思与校本课题研究相结 合 小反思解决大问题 以上就是我结合导学案的模式 作 用 原则对语文课的看法和认识 作者简介 李晓军 男 单位 达拉特旗第七 中学 职务 语文教师 主要教学科目 或研究方向 导学案运用 华南师范大学 广东 佛山 邹东明 达拉特旗第七中学 内蒙古 达拉特旗 李晓军 对导学案教学的一点认识 新课改倡导 自主 合作 探究 学习方式 就是要充分发挥教师的主导 学生的主体作用 让学生真正成为学习 的主人 变被动为主动 凸显学生主体 作用 这是为多数人所认可和接受的教 学理念 它符合教与学的关系 而导学 案恰好是贯彻这一教学理念的具体的可 操作的方法之一 备受推崇 备受推广 也备受效仿 它转变了老师的角色 使 老师由单纯传授者变成了课堂教学的组 织者 创设者 引导者 它根本改变学 生的学习方式 知识的呈现方式 由被 动接受变为主动探究 一定程度能提高 学生的学习质量 形成学生学习能力 激发学生参与学习热情 但关键在于导 学案的编写质量 编写质量决定学生学 习质量 而导学案编写质量取决于老师 对导学案的认识和对学 生学情的了解 对教材 合理处理 导学案并不 是陌生的教学方法 它 已经有了一个成熟的编 写模式 在很多学校推 广使用 我们学校几年前 也开始提倡并推行导学 案的教学方法 让老师 们去编写学案 并在课 堂中运用学案 本意是 想转变教学方式 提高 教学质量 打造高效课 堂 可是老师们对这种 教学理念理解不够 或 知之甚少 将导学案单 纯的理解为是预习案 练习册 认为我们的学 生教都教不会 你让他 自学 那不是胡闹了 这 种 学 生 基 础 这 么 差 去自学能行了 总 之 质疑声不断 老师 们多有抵触情绪 但是 学校为了推行这一教学 理念 做了大量工作 如理论指导 学科带头 人的示范引领 导学案 运用的评价方式 确立 导学案编写的模式 将 备教案改为编学案 给 老师物质补贴等 克服阻力 推行导学 案 转变教学方式 理顺教与学的关系 虽然效果不是立竿见影 因为教育改革 不是一蹴而就的事 更不是事半功倍 任何改革都是这样 需要付出努力 但是导学案的教学理念已深入人心 在 我们平日的教学中时时呈现 如本学期 汇报课李素娟和武彦芳老师讲 小狗包 弟 李老师武老师都围绕 我对包弟感 情变化 去设计问题 引导学生去阅读 思考 去讨论 交流 而且都设置了探 究题去认识反省的现实意义 我们讲公 开课 李丽霞在分析人物形象前 围绕 别里科夫都有哪些套子 所设计表格以 及探究生活中有哪些套子 乔有平老师 将故事复述提前让学生写到本子上以及

109 教 理 管 育 创 新 摘 要 未成年人的价值观教育 不仅 对未成年人的成长和发展至关重要 同时也关 系到社会的稳定和谐 未成年人价值观的形成 受许多因素影响 而这其中的家庭教育因素对 未成年人价值观的形成有着重大的影响 关键词 家庭教育 未成年人 价值观 形成 影响 105 家庭教育对未成年人价值观形成的影响 家庭教育 是大教育的重要组成部分 是 学校教育和社会教育的基础 家庭教育属于终 身教育 孩子在接受学校教育之后 家庭教育 就是学校教育的补充和延伸 关于家庭教育有 许多定义 顺应时代的变化其被赋予了更多新 的含义 在关于家庭教育的讨论中 我们不难 发现 家庭教育可以分为父母和孩子相互沟通 学习 以及父母对孩子的教育 家庭教育有广 义和狭义之分 本文主要从狭义角度来分析 而狭义的家庭教育主要是指家庭道德教育 对 孩子的 道德教育 主要包括对孩子爱心 自信心的培养 对孩子责任感的教育 对孩子 诚信 正直等做人待人原则的培养 一 未成年人价值观教育的主要内容 未成年人价值观教育主要包括四个方面的 内容 1. 义利价值观的教育 义利观是我们的传统道德教育理念精髓 倡 导轻外物 重追求内在的道德完善 在当今经济 社会高速发展的今天 横扫商品经济的大潮下 重义轻利现象时有发生 功利主义已演变成一种 社会趋势 为唤起社会的道德感 有必要重新审 视义利教育 帮助未成年人树立正确的价值观 2. 爱国主义价值观的教育 爱国主义价值观的教育必须从小开始 是 人们对祖国的深厚感情的体现 其中包括三个 主要内容 第一 以对国家利益的深刻认同和 理解为基础 第二 以对祖国的深厚感情为核 心 第三 以忠诚奉献给祖国的坚定意志和信 念为导向 它侧重于对祖国认同 民族自豪感 自尊心 自信心以及历史责任感的表现 3. 社会主义荣辱观的教育 荣辱观属于社会意识形态的范畴 是对荣 誉和羞耻的根本看法和态度 集中体现了人们 的人生观 世界观和价值观 促进 引导和规 范人的思维和行为 通过家庭教育引导未成年 人树立正确的荣辱观 使其明辨善与恶 是与 非 美与丑 实现自己的全面发展 4. 生命价值观的教育 生命教育为了培养未成年人的健全人格 实现生理 心理 伦理三个层次全面发展 它 涵盖涉及生命教育的全部内容 并通过生命教 育这条主线使未成年人 认识生命 欣赏 生命 尊重生命 创造生命价值 二 家庭教育背景下未成年人价值观教 育存在的问题分析 第一 是独生子女家庭存在的问题 在独 生子女家庭的期望和压力下, 由于教育方法知 识的缺乏, 很多独生子女存在自理能力差现象 人际交往方面表现出自私自利的特点 大多数 独生子女感情脆弱, 经不起挫折 另外, 父母太 重视知识教育投资的同时, 忽视孩子的价值观 教育 造成孩子性格孤僻 注重享受 拜金主 义等 第二 是缺损家庭存在的问题 调查显示 缺损家庭的孩子存在心理不正常的比例更高, 尤其表现为 过敏 自责 学习焦虑 恐怖 孤独等倾向 特别是父母离异家庭的孩子普遍 存在 情感障碍 学习困难等问题 最终会引 起孩子的价值观的扭曲 三 未成年人家庭价值观教育的主要方法 1. 从家长自身做起 充分发挥家庭教育的 作用 父母在孩子成长过程中发挥了重要作用 未成年人价值观教育不能没有父母和家庭参 与 更不能忽视父母和家庭的影响 未成年人 价值观在一定程度上是父母价值观的延续 父 母必须正视自身价值观对未成年人价值观养成 的影响 首先 要重视父母的价值观对未成年 人价值观教育的影响 其次 要为未成年人价 值观教育创造良好的家庭环境 再次 父母在 家庭教养方式上要科学合理 采取民主型教养方式等 2.建立家庭 学校 社 会一体的联动机制 家庭教育 学校教育 社会教育具有各自的优势 所以相互之间可以相互补充 互相合作 首先 家长和学校要加 强沟通和交流 学校与家长 的沟通对未成年人的价值观 形成有重要作用 通过双向 的交流 父母和学校能及时 了解未成年人在家或学校的 情况 使未成年人价值观教 育双管齐下 其次 动员社会力量来 调整学校教育和家庭教育之 间的矛盾 对学校教育在学 生价值观教育中出现的一些 问题 政府有责任去帮助解 决 不仅需要行政支持更需 要政府教育观念的转变和教 育资金的投入 与此同时 民间组织也可以以各种形式 参与未成年人价值观的教育 通过各种各样的方式促进未 成年人价值观教育 总之 家庭教育从孩子 出生之日开始 甚至可以说 是始于胎儿期 对人的一生 起着基础性作用 因此 务 必重视家庭教育对未成年人 价值观形成的影响 使未成 年人形成正确的价值观 [1] 曹红战. 试析我国当 前家庭教育对青少年思想道德教育的影响 [D]. 东北师范大学.2011 [2] 闵正威, 李昊凤. 文化差异对家庭教育 的影响 中美家庭教育比较 [J]. 信阳农业高 等专科学校学报 [3] 史 晓 杰. 青 少 年 家 庭 教 育 的 现 实 镜 像 黑 龙 江 五 市 ( 地 ) 青 少 年 家 庭 教 育 的 调查与思考 [J]. 青少年研究 ( 山东省团校学 报 ) 作者简介 王乃萍 女 1964 年 山东省黄县 潍 坊工程职业学院图书管理员 研究方向 图书 管理 潍坊工程职业学院 山东 潍坊 王乃萍 习的教育管理学 人力资源管理等相关知 识 对于目前中学教师管理人性化缺失的 情况 本文试图提出以下几点改善建议 1. 建立人性化的教师管理理念 1 以 师 为本 以人为本是人 性化管理的最基本的理念 按照人际关系 理论 学校在管理中学教师的过程中 应 树立正确的管理理念 摒弃管理者中心的 陈旧心理 主动认识到教师在管理中的主 体地位 提高教师的教学能力 促进教师 的自由 全面的发展 2 制定人性化管理制度 任何一 种成功的管理都离不开规范的制度支撑 人性化管理当然也是如此 学校的人性化 管理需要制度的保障 但在管理中必须体 现人性化管理的精神和理念 3 注重公平 罗尔斯在他的名著 正义论 中说道 公正是社会组织中最 重的道德 就如真理对一个思想系统的重 要性一样 作为人类活动的最高美德 真理和公正都是不能妥协的 试想 若 教师在日常工作中都不能感受到公正的管 理 如何能满意呢 2. 构建合理的教师人性化管理模式 1 民主管理 人际关系理论认为 人具有追求归属感和自我实现的需要 它 体现了人在精神方面的一种需求 而民主 管理是人性化管理思想的集中反映 通过 这种管理能让教师对学校产生强烈的归属 感 并且在参与管理的过程中得到自我价 值实现的满足感 教师自评是教师评价中 不可缺少的一笔 要非常重视全体教师的 共同参与 2 文化管理 文化管理是人性化 管理的最高层次 它通过文化培育 管理 文化模式的推进 形成共同的价值观和共 同的行为规范 文化管理对于创造良好的 管理氛围 提高成员满意度有重要作用 学校在中学教师管理中应特别重视文化管 理 同时要积极创建一批优秀的教师群体 并带动整个教师群体文化素养的提高 从 而通过非正式的约束 文化微妙性的传递 在硬性管理中融入柔性管理 让学校管理 成为文化传承和焕发教师活力的平台 最 终让教师管理形成无为而治的良好局面 学校的人性化管理不仅体现了中学教 师们的心声 也是时代管理潮流的所向 固守陈旧的压力管理 照搬西方绩效管理 只会酿成更多的惨剧 希望学校在管理过 程中能真正认识 人 的重要性 不仅关 注教师的教学 而要更多地关注教师的心 灵成长和发展 真正做到以 师 为本 让教师感受到教育的快乐和意义之所在 [1] 约翰 罗尔斯著 何怀宏 何包钢 廖申白译. 正义论 [M]. 中国社会科学出版 社 [2] 赖铮. 高校教师的人性化管理 生 命关爱和价值发挥 [D]. 厦门 厦门大学 作者简介 邹东明 男 汉族 现就读于华南师范大学教育经济与管理专 业 学历 硕士 学号

110 教 管 育 理 创 新 摘 要 语文课堂教学同样需要教师 用精炼的语言加以点拨 培养兴趣 满足好 奇心和求知欲 使语文课堂朝着容量大 高 效率的方向发展 使学生的各个方面素质得 到有效的发展和提高 关键词 中学语文 点拨艺术 梁永贵 106 自主活动式教学就是构建自主 合作 探 究新型学习方式的平台 是建立平等 民主 互动式新型教学模式 是促 进主动 全面 和谐 可持 续发展的最好中介 是实施 新课程语文教学方式变革的 支点 笔者认为 有魅力的 语文课堂应该是和谐而又充 满张力的时空 自主活动式 教学让教师在这个时空中运 用自己的教学智慧 指引学 生打开思维的大门 使学生 获得了语言和语言规律 获 得了终身发展所需要的语文 素养 这与新课程所提出的 自主 合作 探究 的学 习方式是完全吻合的 本文 笔者将就 自主活动式教学 在初中语文教学中的运用谈 谈自己的几点见解 一 作好课前设计引导 学生自主参与 设计之于课堂教学 犹 如枕木之于绵绵铁轨 基石 之于巍巍高楼 没有科学 艺术 精到的设计 就不会 有优化的教学活动 语文教 师应该有这样一种共识 : 学 生的语文素养并不完全是教 师教出来的 在教师授课之 前的备课中 只有将学生纳 入备课内容中 将教学活动 由知识传授转变为学生对知 识的自主构建 对课堂活动 过程作出预知与设计 对易 引发学生探究热情和兴趣的 疑问点或关键点设置一个问 题域 引导学生通过多种途 径参与和探究问题 只有这 样才能使课堂成为思考者的 领地 智慧者的天堂 例如 导入新课可以设 计 抛砖引玉 的活动 或 是视频资料 或是复习旧知 或是事例分析 其目的就是 激发学生的学习兴趣和学习欲望 为接下来的 教学高潮作好充足的准备 再如 解决字词问 题 可以设计 查字典 比赛 让学生亲历亲为 真正做到 在做中学 或是引导对文章进行 整体感知时 可以设计 浮光掠影 的活动 学生或是复述文章内容 或是快速梳理出文脉 二 设计自主课堂活动变预设为生成 活动式教学的活动是兴奋点 活动的磁力 吸附着各种因子凝聚成活动磁场 使学生在活 动中自然产生了一种竞争意识 它激发了学生 探究的热情 活动的开放性 决定了活动富有 自主活动式教学 在初中语文教学中的运用 贵州 大方 摘 要 新的教学理论中要求 充分 调动学生的能动性 引导学生自主学习 即教师要想千方百计调动学生积极性 引导 学生养成自学的习惯 这样把学生的能动性 调动起来后 对教学将会起到 事半功倍 的作用 本文作者主要针对 自主活动式教学 如何在初中语文教学中得到合理运用 关键词 初中语文 自主活动 运用 广东省潮州市饶平县海山第一初级中学 广东 潮州 刘素梅 贵州省大方县大山中学 浅谈中学语文教学中的点拨艺术及原则 一 点拨要适量 课文中的关键词句往往含义深刻 常有 显隐题旨之功 聚光凝神之能 起到揭示事 物本质 制约全文各部分的作用 一些重点 段节即为题旨所在 教师若能抓住这些关键 处一点 立片言以居要 必能收到事半功倍 之效 另外 在每一课选 择一个重点段进行点拨教 学 引导学生反复阅读 多方训练综合分析 这样 做意义很多 抓住了重点 段落 就抓住了主题 就 突出了重点 就突破了难 点 也就能带来牵一发动 全身 以少胜多的效果 二 调拨要适度 课堂点拨力求点拨出 语文味来 即真正使学生 嚼出一点味道来或者把学 生引向语文审美阅读的轨 道 使学生得到美的享受 因此 适 合学生的认 识 程 度 由 浅 入 深 循序渐进 让学生能够接 受 而且获益非浅 如在教学范仲淹的 岳 阳楼记 时 要会推敲那 句 而或长烟一空 皓月 千里 浮光跃金 静影沉璧 渔歌互答 此乐何极 咬文嚼字 深究一番 嚼 出了一些味道来 有时湖 上烟雾完全消散 皎洁的 月光一泻千里 湖面上金 光闪烁 月儿的影子犹如 一块碧玉 静静的沉浸在 水底 渔夫的歌声也想起 来了 一唱一和 这样的 乐趣 真是无穷无尽 作 者紧紧地把握住事物特征 写了光泽 颜色 动态 静态 声音 湖面平静 月光皎洁 渔夫欢快的歌 声 渲染了恬静愉悦的气 氛 老师紧扣 浮光跃金 一句设疑点析 跃 字 有何含义 你在现实生活中有没有这样的体 验 由生活经验入手 启动学生的审美想象 很多学生应该都用石子在河里打过水泡 水 面泛起的涟漪会把太阳 或月亮 的影子晃散 一圈圈的波纹像在跃动一样像极了作者的描 绘 这样比较自如地让学生联想到春天河水 初涨 在晴朗的日子微风吹拂河面 月亮的 影子在河水的微波中像跳跃的金色精灵一样 使人产生明媚春光的那种温暖 欣悦的感受 三 调拨适时点 不愤不启 不悱不发 是启发式教学 的时机把握原则 点拨同样也要讲求时机 在课堂教学中 学生往往会冒出许多意外的 奇想 尽管有时与课文的学习扯远了 但那是学生积极思维闪现的灵感 教师须点 得适时 如在教学 荔枝蜜 一文时 有个学生 提出这样一个问题 荔枝蜜 全文都是写 蜜蜂 为什么作者不用 蜜蜂 作题而用 荔 枝蜜 作题呢 这问题提得好 谁能回答 我随即把问题反抛给大家 课堂上一片沉静 学生进行着紧张的思索 几分钟过去 仍没 有人举手回答 此时学生 愤 悱 之状 可掬 我轻轻一点 荔枝蜜在全文中起的作 用是什么 作者对蜜蜂感情的第一次变化是 怎样引起的 作者又是怎样想到生活的甜美 的 经此一点 学生幡然顿悟 荔枝蜜是促 使 我 对蜜蜂的认识和感情发生改变的关键 更是引起联想 激发抒情的触发点 点拨 作为教学艺术 教学机智重要 的外在表现形式 并非随意而可为之 因此 点拨应遵循以下原则 首先 点拨要求教师要有独立的阅读体 验 教师的阅读要先于学生进行 教师对教 学文本的解读与消遣性阅读不同 其最为突 出的一点表现为 这是一种敏感的阅读 所 谓敏感的阅读 就是教师在阅读的过程中应 努力挖掘文章的难点 疑点 亮点 并将阅 读中发现的问题与自己头脑中旧有的知识建 立起联系 以求得对文本内容的内化 例如 于漪老师在阅读北朝民歌 木兰诗 中 东市买骏马 西市买鞍鞯 南市买辔头 北市买长鞭 四句时便思考 东 西 南 北 四字有着怎样的含义呢 它与汉乐府 江 南 中 鱼戏莲叶东 鱼戏莲叶西 鱼戏莲 叶南 鱼戏莲叶北 中的 东 西 南 北 有何不同 它与王实甫题写在阳关的对联 悲 欢聚散一杯酒 南北东西万里程 中的 南 北 东 西 有什么差异 它与徐渭题写在 青藤书屋的对联 两间东倒西歪屋 一个南 腔北调人 中的 东 西 南 北 又有哪 些差别 不难看出 教师的独立阅读体 验与自身的知识储备是有着极为密切的关系 的 忽视积累终难进入游刃有余的佳境 其次 点拨要求教师能够调动学生的积 累或体验 丰富的积累仅仅是运用好点拨的 前提 因为教学中的点拨不是教者的自我陶 醉 它更应该着眼于学生的实际 只有建立 在对学生认知水平准确认识和科学预测基础 上的点拨 才会在教学实践中发挥出应有的 作用 换言之 点拨一定要能够调动学生的 积累或体验 如 学习杜甫 登高 一诗情 景交融的写作特点 不妨引导学生回忆其初 中接触过的马致远的作品 天净沙 秋思 并在比较中让学生讨论 同样是在极其凝练 的文字中出现多个意象 两者有何不同 并 在此基础上引导学生体会 一切景语皆情语 情因景生 景以情合 二者相互生发渗透 达成融合无间的状态 从而产生美妙的诗歌 意境 总之 语文课堂教学中教师的艺术化点 拨 能有目的地引导学生去发现 去创造 将学生置于一种动态开放生动而多元的学习 环境中 充分调动学生装的主体情感受 让 他们的好奇心 探索精神 创造性的表达能 力和思维能力都在各种活动中表现出来 并 达到发展 从而达到教学效果的最优化

111 教 理 管 育 创 新 摘 要 作文教学一直以来都是一件 既使教师头痛 又使学生苦恼的事情 针对 小学生在作文学习中被动接受的情况 笔者 将配画作文运用到小学语文的教学中 希望 通过研究 实践中不断提高小学生的写作能 力 锻炼学生的思维 增添课堂教学的趣味性 关键词 配画作文 运用 妙笔生花 画 作文 作文在小学语文教学中的探索 107 配画 江苏 连云港 陆 蓓 一 当前学生写作水平现状分析 写作能力是语文素养的综合体现 作文教 学是语文教学的重要内容 也是语文教学的难 点 传统的语文教学往往是从小学中年级开始 进行作文教学 虽然小学一年级的语文教学就 开始重视作文教学 从学说完整通顺的一句话 到书写句式的造句 然而由于小学生的语文功 底差 观察能力低 更没有组织和驾驭的语言 能力 所以作文时经常是下笔无话可写 就算 写出来 也是内容空洞 条理分不清 或者是 词不达意 让教师无法修改 苦不堪言 另外 小学作文教学由于受应试教育的影响 阻碍了 学生身心素质的健康发展 1 负面影响较大 追求学生的作文写 得 棒 所有老师都喜欢写的 棒 的作文 有的教师受应试教育影响 甚至有意无意地鼓 励学生背熟若干篇 例文 考试时 套写或 抄袭 逐步形成了弄虚作假的文风 2 缺乏系统科学的训练 造成学生语 言能力不高 强调说写合一 主张怎么说 怎 么写 没有形成从口头语言向书面语言过渡的 训练模式 强调方法入手 主张以 作文教学 为中心 组织以读学写的训练 没有建构从内 容入手 以激发作文动机为突破口的作文教学 模式 强调语言技能的训练 设计系统的作文 教学认知目标 没有建构以提高学生的心理素 质 文化科学素质和思想品德素质为核心的作 文教学体系 3 对学生身心健康造成损害 作文训 练成人化 技巧化 没有建立适应学生身心发 展规律的作文训练序列 强调 大密度训练 使作文训练从量中取胜 4 教师的作文指导方法机械 呆板 僵化 承袭传统作文教学的 范文引路 机 械仿写 等也是造成学生厌学作文的原因 因此 小学作文教学必须克服上述弊端 努力建构以提高学生兴趣和素质为核心的作 文教学新模式 二 配画作文对小学语文教学中的影响 配画 作文是指学生先把自己收集来的 小图片经过组合 加工粘贴成一幅画 然后根 据创作的图画进行习作练笔 或者是学生自己 画画 再配上文字 介绍这幅画 或写出绘画 时的心情 感受 配画作文包括先画画再写文 和先成文再配画两个方面 如果教师运用的恰 当 可以很好地锻炼学生的思维 增添课堂教 学的趣味性 1 以画入题 激发情趣 小学生主要 是凭借事物的具体形象或表象来思维的 如果 把抽象的作文训练和形象直观的绘画结合在 一起 既激发了孩子的写话兴趣 又给他们提 供了鲜活的写话素材 由画到文 是一种思维 向语言转化 在转化中可以提高孩子的想象表 达能力 由文到画 是一种语言向思维的转化 在转化过程中可以培养孩子的创新能力 如在 教学 写一个熟悉的小动物 时 课前先让学 生回家仔细的观察小动物 课上提问 同学 们 老师已经布置大家回去观察一种你熟悉的 小动物 谁能说一下 你观察的是什么 学 生分别说大公鸡 小狗 小乌龟 小白兔等 学生边说 老师边画 一个个可爱的小动物展 现了 一下子把同学们的注意力集中起来 他 们兴趣大增 同时画面为后面说动物的特点提 供了一个很好的参照物 2 有利于学生把文章写具体 具体 是 生动 的前提 作文在行文过程中应该突 出重点 反映主题 如写 一件有趣的事 学生写起来比较空洞 该具体的不具体 文章 自然也不会生动 但如果给作文配上一幅反映 事情发生时间 地点 人物的图画就大不相同 了 学生可以根据自己的图画一一进行描写 包括人物的动作 表情等都可以叙述的具体而 详细 3 简笔画评价作文 激励引导学生 新语文课程标准提出 作业评价的方式应该是 多样化的 如果运用简 笔画加上简短的评语评 价作文 既改变了传统 的单一等第评价方式 又能帮助学生理解老师 的作文评价 当学生的 作文字迹工整 语句精 彩时 就在等第旁边画 上卡通人物的笑脸 或 是翘起的大拇指表示 特 别优秀 当学生的作 文中出现病句时 就在 一旁画下沉思的人物头 像表示 思考 当学 生作业潦草马虎时 就 画下悲伤的头像表示 要 加油 当然我们也可 把人物头像变为卡通动 物 水果等 每次下发 作业 学生会迫不及待 地打开作文本 欣赏老 师对自己的评价 总之 无论是先画 画再写文 还是先成文 再配画 都为学生自由 发挥创造力创设了良好 的条件 不同的观察角 度 产生不同的感受 积累不同的材料 形成 不同的作品 这种独特 的作文方式 作为本性的写作 审美活动 充 分保护了学生的创造性表现 在这项训练中 学生动手动脑 情绪活跃 具有自觉投入倾向 和进行新尝试的兴趣 注重自己独立的感受 能将自己独特的构思和方法通过 作文 和 画 表达出来 所以每个学生笔下的作品都具有鲜 明的个性 配画作文不但符合现代语文教育思 想 而且符合儿童的心理特点和认知结构特点 它变乏味的习作练习为兴趣主动地写话 培养 了学生的创造思维品质 促进了学生个性的发 展 [1] 作文智囊 体悟创新. 南方出版 社 [2] 语文新课程标准. 北京师范大学出 版社 灌南县田楼小学 建构新型师生关系的潜能 因为课堂活动 的设计应该是自主的 使学生能够在宽松 宽容 民主 友善的环境里进行的 教师 只在活动中起 导 与 托 的辅助作用 不再是主宰与代庖者 课堂活动越是充分 学生的自主性越强 活动的形式可以是显性的 如课前的听 说 读 写的实践活动 : 新闻播报 讲成语 故事 诗词赏析 介绍作家作品 试题透析 即兴演讲等 ; 如教学环节中的活动 识记活 动 朗读活动 批注活动 评点活动 交流 活动 拓展活动等 活动的形式也可以是隐 性的 即学生的思维活动 不管运用哪种活 动形式 课堂活动的教学过程都应该是在教 师的 预设 与学生的 前见 逐步达到融 合的过程 是教师的知识结构与学生的知识 结构逐步变换 共同提升的过程 也是教师 的心理与学生的心理逐步共融交汇的过程 三 巧设情境引导学生的探究动机 动机是活动的原动力 学习动机是推 动学生参与学习活动的心理动因 学生学 习的积极性 主动性在引入情境后被激起 如果教学还是那样刻板 按老办法 老观 念去教 教学手段单一 学生的学习动机 定会下降 因此 在导入新课后 根据课 文情节的不同 内容的不同 教师应该想 方设法使情境得以持续 促进学生自主学 习和探究 并在自主学习中去领会 合作 和发现 从而形成连动的整体情境 比如在教学 庐山云雾 一文时 学生 根据提示确定了学习目标 并选择了自己喜 欢的段落作重点学习 赏析 在学习的过程 中 他们畅所欲言 始终处于兴奋状态 效 果比老师讲解好许多倍 在教学过程中 我 还注重给学生提供充分展示其才能的机会 例如 每节课都坚持课前五分钟演讲制度 利用课前五分钟 以广阔的社会生活和学生 的所见所闻所思所想为主要素材 提高学生 的素养 设置了 海阔天空 课文质疑 开 心一刻 佳作赏析 心灵寄语 想挑 战吗 等内容 让学生轮流表达 让每位学 生都有表现自我的空间和平台 总之 自主活动式教学意义就是把课 堂时间交给学生 把学习内容交给学生 把学习的主动权交给学生 强化学生学习 的主动性 使学生能够在教师的指导下生 动活泼地参与到课堂教学的全过程 让学 生这一学习的主体能够主动地探索 发现 并体验学习的过程和自我获取知识的乐趣 从而让他们的主动性 创造性得到充分地 发挥 使之养成良好的学习习惯 逐步形 成各自的学习方法 实践证明 自主活 动式教学 能够使学生在语文教学的自主 性学习活动中焕发了极大的热情 在教师 的引导下 同学们能够做到深入挖掘教材 质疑解疑 尝到了语文学习的快乐 他们 的主体创造性得到了充分的体现 学生的 语文素养得到了极大的提高 [1] 范艳梅. 学生自主学习能力的培养 策略 [N] 教育导报 2007 [2] 彭芳. 语文教学中的 主动 心动 行动 [J]. 广东教育 [3] 中华人民共和国教育部. 语文课程 标准 [S]. 北京 : 北京师范大学出版社 2002

112 教 管 育 理 创 新 探讨目前浙江省 现状 FDI 108 浙江省作为东部沿海经济较为发达 的地区 以开放初期第一家外商投资企 业 中港合资西湖藤器企业有限公司 的成立为外资进人的标志 20 多年间 浙江省利用外资从无到有并迅速发展 浙江省位于中国的东部沿海地区 是中国最富饶的长江 三角洲地区省份之 一 改 革 开 放 以 来 年 期 间 根 据 浙 江 省 统 计 年 鉴 数 据 浙 江 省 利用外资协议合同 项 目 总 数 已 达 个 其 中 外 商 直 接 投 资 总 数 达 个 利用外资协议金额总 额达 亿美元 浙江省外商直接投资 从 1984 年的 252 万美 元 上升到 2010 年的 万美元 增长 了 倍 年 均 增 长 36.4% 外商直接投 资已累计达 亿美 元 外 资 己 成 为 促 进 浙 江 产 业 结 构 调 整 拉动出口增长的重要 力 量 浙 江 作 为 中 国 一个发达的经济省份 在 改 革 开 放 以 后 浙 江省的外商直接投资 不 断 增 长 出 口 结 构 也不断优化 一 浙 江 FDI 的 引进规模总体上呈上升趋势 21 世纪以来 浙江省实际利用 FDI 迅速增长 2000 年 浙江合同利用 FDI 为 亿 美 元 占 全 国 FDI 总 量 的 4.02% 实际利用 FDI 为 亿美元 只占全国总量的 3.96% 2003 年实际利 用 FDI 金额已经上升到了 10.18% 到了 2007 年 该比重更是上升至 13.87% 从 2000 年 的 亿 美 元 增 长 到 2010 年 的 亿美元 引资规模日益扩大 年 FDI 一直迅速增长 受金 融危机影响 2008 年 2009 年引进 FDI 有所下降 2010 年重新恢复增长 二 浙江 FDI 的来源地主要有香港 维尔京群岛 美国等国家和地区 改革开放以来 世界上主要的国家 和地区都已经在浙江投资 从近几年的 数据来看 投资金额所占比例较大的有 钱子雨 聂丹丹 摘 要 世界经济是以各国经济 为主体 通过各种纽带联结在世界范围 内所进行的生产分配交换消费等经济活 动的总和 而 FDI 作为其中一个重要的 纽带存在 对东道国和投资国经济上都 有很大的影响 随着经济全球化以及改 革开放进程的不断深入 FDI 大量流入 FDI 在世界经济中的地位进一步提升 成为推动世界经济投资国经济和东道国 经济发展的重要推动力 关键词 浙江省 FDI 现状 浙江 金华 贵州 大方 一 一 切 为 了 学 生 坚持 以人为 本 以 人 为 本 要 求教师要懂得尊重学 生 的 人 格 要 懂 得 放 活 课 堂 摒 弃 传 统 观 点 懂 得 把 学 生 看 成 是一个活生生有血有 肉 有 思 想 的 个 体 摒 弃传统的 师道尊严 把学生放在与自己平 等 的 地 位 上 建 立 平 等的师生关系 在教学中 允许学生在老师讲课 时有序地插话 发表自己的见解 给学生提供足 够宽松的心理空间 当有疑问或不同见解时可随 时发问 因为情不自禁发表出来的意见 往往是 学生智慧火花的闪现 当学生回答不出教师的提 问时 允许他自己请另外的同学帮他回答 如果 学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不 到要点的 教师应该先给予积极鼓励 赞扬他勇 气 然后再予以点拨和启发 让他们带着成就感 地坐下 在数学教学中 教师在对学生实施评价时 要转变传统的观念和评价方式 注重学生的能力 情感 态度和价值观的评价 要充分结合各学生 的个性特点 切实以 人性化 原则 建立促进 学生全面发展的评价体系 要把过程和结果结合 起来 重视学生在课堂上情感的投入程度 对知 识的态度如何 对本节课的兴趣大不大 看其获 得的知识程度和能力发展是否与情感 态度的投 入相符合 另外 教师还要在课堂上善于观察 看看课教学内容能否触及学生灵魂 要积极调动 和发挥学生的主体作用 坚持以学生发展为本 让学生结合自己个性重新审视自我 逐步形成正 确的价值观 实现学生的主动发展 个性化发展 二 为了一切学生 面向全体学生 班级授课制的课堂教学 以统一化的集体教 学为特点 强调教学要求 教学内容 教学进度 教学检测等方面的一致性 它以假设的全班学生 知识基础和学习能力的一致性为前提 教学中就 容易 一刀切 一堂好课 首先应真正做到面 向全体学生 让每个学生都在原有基础上得到最 大可能的发展 面向全体学生 就意味着承认差 异 因材施教 学生所处的文化环境 家庭背景 和自身思维方式制约着学习的结果 由此而产生 的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习 倾向 承认学生的差异性 并不意味着搞 填平 补齐 而是在致力于绝大多数中等水平学生发 展的同时 还要使那些在数学方面学有余力的优 生脱颖而出 学有困难的学生学有所得 达到基 本要求 真正做到面向全体学生 应依据教学内容的 特点和班级学生的实际 改变以教师为中心的教 师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往 模式 形成师生之间 生生之间多向交流 多边 互动的立体结构 应有效地采用活动化 探索性 的学习方式 通过合作 讨论 交流 发挥 学 习共同体 的作用 应在练习层次上 上不封顶 下要保底 应对某些特殊学生 特优或学困 给予特殊政策 应使课堂成为每一位学生充分发 挥自己能力的舞台 三 为了学生的一切 着眼全面发展 叶澜教授说过 课堂教学应被看作是师生 人生中一段重要的生命经历 是他们生命的 有 意义的构成部分 引自叶澜 让课堂焕发出 生命活力 因此 我们必须着眼学生发展的 全面性 不仅关注学生学业发展 也关注学 生良好的个性发展和道德品质的培养 不仅关注 学生学科知识的掌握 也关注学科素养及学科共 通能力的发展 不仅关注学生身体健康 也关注 学生良好心理素质的培养 全面发展是一种和谐发展 它要求学生的 德 智 体 美 劳等多方面的发展 但全面发 展不是各学科 各领域知识的简单叠加 它是一 种 学创俱能 知行合一 的要求 更是一种 内 外兼修 身心两健 的境界 在数学课上 学生们除了学习数学知识 发 展智能 还带着自身的情感 动机 需要等一并 投入课堂 学生们除了与教师交往外还与同伴之 间进行相互交往 学生们除了认知 情意方面的 发展 还包含群体合作能力 行为习惯及交往意 识与能力等多方面 总而言之 作为一名数学教师 务必要以 科学发展观指导实际工作 端正教育思想 丰富 专业知识 提高教学技能 把 科学发展观的核 心 以人为本 切实运用到课堂教学中 真真 正正做到教好书育好人 浙江师范大学行知学院 贵州省大方县马场镇大石小学 浅谈在小学数学教学中如何贯彻新课程理念 一切为了学生 为了一切学生 为了学生一切 摘 要 科学发展观的提出 是理论创 新的一个突出成果 体现了中央新一届领导集 体对发展内涵的深刻理解和科学把握 对发展 思路 发展模式的不断探索和创新 对我们把 握大局 做好各项工作 具有非常重要的意义 科学发展观使站在最前沿的我们传授的就是 科 学 的知识 那么我就懂得什么是科学的什么 是不科学的 科学发展观 坚持以人为本 树 立全面 协调 可持续的发展观 促进经济社 会和人的全面发展 在追求素质教育的时代 我 们 要 充 分 本 着 一 切 为 了 学 生 为 了 一 切 学 生 为 了 学 生 一 切 的 教 育 理 念 在 教学工作中要关心学 生 无 论 是 学 习 上 还 是 生 活 中 充 分 尊 重 学生的思想和学习方 法 我 们 还 要 深 入 到 学 生 中 去 去 了 解 学 生 的 想 法 和 做 法 不 能一味按照教师自己 的意愿来控制学生的 一 切 行 为 教 师 应 该 最为知识的传授者和 引 导 着 学 生 才 是 学 习的主题要充分发挥 学 生 主 观 能 动 性 调 动学生的学习积极性 这样才能让学生热爱 学 习 从 学 习 中 找 到 乐 趣 教 师 应 该 是 导 演 的 角 色 学 生 是 演 员 只 有 演 员 入 戏 才 能 把 戏 演 好 学 习 就 是 如 此 只 有 让 学 生 动 起 来 才 能 摒 弃 其 他 的 坏 习 惯 把 精 力 投入到学习中去 关 键 词 为 了 学生 小学数学

113 教 理 管 育 创 新 摘 要 语文是最重要的交际工具 是人类文化的重要组成部分 小学语文是促 进学生发展 为他们终身学习 生活和工作 奠定基础的一门重要学科 课堂教学是师生 情感交流的场所 应以学生为主体 教师为 主导 给学生营造平等和谐的教学氛围 培 养学生的创造力 关键词 小学语文 民主和谐 教学 实践 唐静霞 109 浅谈小学语文民主和谐教学实践 贵州 遵义 语文是最重要的交际工具 是人类文化 的重要组成部分 小学语文是促进学生发展 为他们终身学习 生活和工作奠定基础的一 门重要学科 作为一名小学语文教师 我既 倍感荣幸 又深知责任重大 当前倡导的素 质教育 其核心就是培养学生的创新意识 创新精神 创新能力和创新人格 如何在小 学语文教学中开发并培养学生的创新能力 最大限度开发学生的创造潜能 把学生培养 成敢于创新 勇于挑战 一 教师放下架子营造平等和谐的教学 氛围 课堂教学是师生情感交流的场所 应以 学生为主体 教师为主导 给学生营造平等 和谐的教学氛围 培养学生的创造力 我上 这个班的第一课时 我乐呵呵地走进教室 一阵 起立 敬礼 后 同学们坐得是端 端正正 一个个怯生生的 大家都异口同声 地说 喜欢 我笑了 同学们也笑了 僵局就这样打破了 紧接着 我挑战性地问 了一句 哪个能向杜老师一样也介绍介绍 自己 这时一个女同学举起了手 我向她 示意后 她站起来说 我姓刘 名姗杉 乃刘姗杉是也 我的特长是唱歌 在班上担 任文娱委员 我问 同学们 她说得好 不好 大家说 好 响起了一阵热烈 的掌声 随后又有几位同学起来向我作了介 绍 我一一表扬了他们 这时好多人举起了手 我说 由于时间关系 我们以后慢慢认识吧 下面我开始教大家怎样读书好吗 大家都 说 好 就这样 一节课就这样轻轻松松地上完 了 临下课时 我只布置了一个作业 那就 是预习第一课 有的同学问 老师 写不 写生字 我说 你看办吧 一下课 同学们就围了上来 亲热地问这问那 我好 高兴 因为他们已接纳我了 喜欢上我了 二 质疑解难让其自主求索 教学的艺术不在于传授 而在于激励 启发 引导 教师职责不在于 教 而在于 指导学生 学 教师的角度定位不应是一 个好 演员 而应是一个好 导演 那么 如何引导学生参与课堂教学呢 我在教学设 计上打破老师早就设计好固定的教学模式圈 让学生钻的传统教学方法 充分尊重学生 根据他们在本课中想知道什么 想学些什么 让学生提出问题 在课堂上灵活地按照学生 的问题来组织教学 适时解决重 难点 让 同学们在轻松愉快的讨论中满足欲望 学到 知识 提高能力 如在教第一课 小站 时 我首先问 同学们 你们在预习时遇到了什么问题 同学们举手了 有的说 栅栏是什么 有的问 第一自然段明明写小站上的三五 个人影眨眼就消失了 为什么第二自然段又 说小屋左边的那张红榜上的 241 天安全无事 故的记录都看清了 有的问 火车开得 那么快 为什么蜜蜂 嗡嗡嗡 的声音都听 得 见 有 的 问 为 什 么 一 股 活 泼 的 喷 泉 几树灿烂的杏花就给旅客带来了温暖的 春意 我在同学们的提问中选了两个 问题让同学们讨论 一是 第一自然段明明 写小站上的三五个人影眨眼就消失了 为什 么第二自然段又说小屋左边的那张红榜上的 241 天安全无事故的记录都看清了 让同学 们知道观察事物 由于观察点不同 看到的 事物也就不同 二是 为什么一股活泼的喷 泉 几树灿烂的杏花就给旅客带来了温暖的 春意 我在同学们讨论的基础上点拨道 这 喷泉是小站工作人员精心设 计的 杏树是小站工作人员 亲手栽的 在这四周是光秃 秃的石头山 没有什么秀丽 景色的小站上 人们能看到 这活泼的喷泉和灿烂的杏 花 心情必然为之一振 感 受到温暖的春意 同时也感 受到了小站工作人员全心全 意为旅客服务的一片深情 通过这样的自读 自悟 讨论 交流 我只在学生思 路阻滞时给予疏通 认识模 糊时加以点拨 方法欠妥时 给予指导 表达不畅时给予 帮助 学有成效时给予鼓励 让学生自主求索 真正成为 课堂的主人 既突出了重点 又突破了难点 使整个课堂 其乐融融 民主和谐 教学 效果也就不言而喻了 三 培养兴趣开发学 生的创造思维 学习的最好刺激 乃 是对所学材料的兴趣 诺贝 尔奖获得者丁肇中教授因为 对物理科学的浓厚兴趣 可 以几天几夜呆在实验室里 守在仪器旁 急切地希望发 现所要探索的东西 因此 兴趣是创造力的源泉 我在教学中常常用一 些课时让同学们自己组织开 展一些有趣的活动 用以激 发培养同学们学习语文的兴 趣 在学习 卢沟桥的狮子 一课后 我让同学们收集歇 后语 开展了 歇后语大赛 活动 活动中 好几个同学一口气背了几十条歇后语 问他 们为什么能背这么多 原来大部分同学都收 集了几十条歇后语 有的还找来了厚厚的 歇 后语大全 在读背 这以后 我们班先后开 展了 成语大赛 个人技能竞赛 小 制作比赛 课文剧比赛 等 这些丰 富多彩的活动既激发培养了同学们学习语文 的兴趣 又提高了同学们听 说 读 写能力 开发了学生的创造思维 因此 我班的同学 学习语文的兴趣很浓 以上实践 仅是我民主和谐的实践探索 虽谈不上什么成功的经验 但让同学们在快 乐中学到了知识 贵州省务川县第二小学 香港 台湾 新加坡 美国 日本 维尔京 群岛等国家和地区 其中香港始终排名第一 且实际投资金额远高于其他国家 但其从 2005 年开始已经呈现下降趋势 日资 韩资 都出现持续下降 而来自作为国际避税地的 维尔京群岛的 FDI 却在逐年快速增长 而到 2008 年 对浙江省进行 FDI 的最具规模的 13 个国家或地区依次为 中国香港 (47.61 % ) 维尔京群岛 (17.11% ), 美国 (4.09% ) 新加坡 (3.11% ) 日本 (2.83% ) 中国台湾 (1.76% ) 韩国 (1.4% ) 意大利 (0.96% ) 德国 (0.9% ) 英国 (0.88% ) 法国 (0.8% ) 澳大利亚 ( 0.72%) 和加拿大 (0.71 % ) 三 独资经营方式是浙江省利用 FDI 的主要方式 在我国 外国直接投资的方式有 中外 合资经营 中外合作经营 外国独资经营 外国投资股份制和中外合作开发这五种形 式 浙江省利用 FDI 主要是通过合资 合作 独资这三种形式 查阅历年统计年鉴 发现 其中 这三年主要以中外合资经 营为主 但自 1992 年开始 浙江省以外国 独资经营方式利用的外国直接投资金额首次 超过合资方式利用的外国直接投资金额 并 且两者的差距在不断扩大 合资经营方式实 际利用 FDI 的金额 2009 年为 万美 元 总体上呈一定的上升趋势 但具有一定 的波动性 合作经营方式实际利用 FDI 的金 额所占浙江省利用 FDI 总额的比例不断的下 降 独资经营方式利用 FDI 的金额除 1998 年受亚洲金融危机影响之外 其余年份逐年 增大 成为浙江省 FDI 的最主要投资方式 四 浙江 FDI 的主要投资于第二产业 改革开放以来 随着 FDI 的投入 浙江 省经济得到持续快速的增长 1978 年浙江 省地区生产总值只有 亿元 2010 年 浙江省地区生产总值则达到 亿元 增长了 220 倍 年平均增长 17.76% 浙江 省经济结构也从解放初期的 一三二 格 局以及改革开放以后的 二一三 格局 到 如 今 的 二 三 一 格 局 年 期间 第一产业年平均增长为 12.4% 第二 产业年平均增长为 16.0% 第三产业年平均 增长为 20.9% 浙江省三次产业的平均结构 比 为 年 期间 三次产业的年均增速分别为 10.6% 12.1% 和 14.9% 三次产业的平均结构比变 为 与前一期间相比较 第一产业的比重下降了 7 个百分点 第二产 业和第三产业则分别上升了 1 个百分点和 5.7 个百分点 1990 年开始至今 第一产业所占 比重在不断的下降 而第三产业和第二产业 则不断上升 三次产业平均结构比从 1990 年的 变为 2010 年的 第一产业所占比重下 降了 个百分点 第二产业所占比重上 升了 6.74 个百分点 第三产业所占比重上 升了 百分点 浙江省产业结构随着经 济的快速增长在不断的调整 并日趋合理 FDI对于浙江省的投入主要投资在第二产业 带动了浙江省 二三产业的发展 作者简介 钱子雨 浙江师范大学行知学院 国际 经济与贸易 102 班

114 教 管 育 理 创 新 浅谈农村小学英语教师应具备的素质 甘肃省古浪县大靖中心小学 摘 要 小学英语教育教学的质量和 水平取决于教师的素质 能力 水平 目前 农村小学英语教师大都存在着数量严重缺乏 素质偏低 优秀师资流失严重等问题 不仅 影响素质教育的开展 教育教学质量的提升 也严重影响了学生的健康成长 按照教育发 展的规律 学校之间 区域之间教学质量和 办学水平上的差异 关键在于师资水平上的 差异 所以 对农村小学英语教师来说 应 当从提高自身素质和综合能力出发 适应新 时期社会的要求和农村教育的发展 关键词 小学英语 教师素质 我认为 作为一名小学英语教师必须具 备四方面的素质 教育专业精神 即师德 ( 愿 教 ) 英语专业技能 即学科知识 ( 能教 ) 教 育专业知识 即教学技术 ( 会教 ) 教育教学 信念 即 专业理念 一 教育专业精神 教师 被誉为 人类灵魂的工程师 教书育人 为人师表 是教师的本质要求和 职业体现 教师具备热情 诚信 公正等优 秀的人格魅力和职业道德魅力 会使学生对 教师产生信任感和崇拜感 有助于形成学生 良好的情感态度和价值观等优秀品质 只有 教师自身具有较强的艺术感受力和审美自觉 性 才能积极引导学生去发现和欣赏英语的 形式美 意境美 而小学生自身和小学生学 习英语又有其独特性 这就需要教师对学生 要有更多的关心 耐心和爱心 具有献身教 育事业的无私奉献精神 二 英语专业技能 英语专业技能的培养是基于英语专业知 识的学习 为了实现 小学英语课程标准 ( 以 下简称 课标 ) 提出的小学英语教学理念 对于在农村从事小学英语教学的教师来说 我认为应该具备以下专业技能 1 系统的英语专业知识 尽管小学英 语教学的内容是一些基础知识和基本技能 英语教材也比较简单 但教师如果没有扎实 系统的英语专业知识是很难胜任教学工作的 小学英语教师流利的口语 纯正的语音语调 对小学生学习英语很重要 另外英语国家文 化 尤其是小学生感兴趣的西方节日 传统 习俗和生活方式等方面的文化 对它们深入 的了解和掌握 能很好的培养小学生学习英 语的兴趣和积极性 2 标准纯正的语音语调 教师教学中 是否具备正确的语音语调对小学生学习英语影 响深远 教师语音语调标准 流利 地道 动 听 无形中会对小学生学习英语起着熏陶作用 对小学生今后学习英语将产生积极的作用 农 村的孩子普通话不标准 方言比较重 这必将 给英语学习带来一定难度 因此 教师应该做 到语音纯正 口语准确 熟练掌握基本语调 把握语言节奏特点 而且要特别学习如何纠正 地方音影响的音素和发音习惯 这样在实际教 学中能帮助孩子掌握标准的语音 110 甘肃 古浪 甘美元 张 礼 3 扎实的语言技能与课程知识 小学 英语教师的基本任务是向学生传授英语的基 础知识 对学生进行听 说 读 写的语言 技能训练 作为小学英语教师首先要了解 掌握功能性语言教学观的内涵和有关课程方 面的知识 在课程实施过程中 将功能性语 言教学活动与自主性语言学习活动有机地结 合起来 4 突出的口语能力 农村孩子由于受 到周围特定环境与家庭教育的影响 往往表 现得更加胆小拘谨 缺少自信 口语表达能 力比较弱 因此 作为从事农村小学教育的 英语教师应学会从农村小学生的身心发展特 点以及农村小学英语教学的现状出发 积极 创设浓厚的英语校园氛围和轻松的课堂气氛 用流利的日常口语来激发学生学习英语的兴 趣和欲望 5 良好的文化素养 增强小学生的英 语文化意识是 课标 倡导的重要教学理念 文化知识是组成交际能力的一个重要方面 是达到语言教学目标的重要教学内容 对于 农村的小学生来说 信息闭塞 英语社会文 化背景知识严重贫乏 因此教师应当了解英 语国家文化背景和风俗习惯 文明行为模式 和价值观念 传统习惯和生活方式等 从而 帮助学生提高综合文化素养 6 完备的教育专业理论素养和课堂应 变能力 小学教育对象小学生的特殊性 决 定了新时期的小学英语教师 应当较好的掌 握小学教育学 儿童心理学和外语教育心理 学等方面的知识 尤其是具备将小学生学习 外语的心理特征与小学英语教育实践结合起 来的能力 7 丰富的教育教学实践经验 目前小 学教育的主要矛盾并不在于 教什么 和 教 多少 的问题 而是 怎么教 和 怎么学 的问题 即怎样把知识传授给接受能力还较 低的小学生 这就对小学英语教师的教学水 平和能力提出了更高的要求 根据小学生的 心理特点 围绕学生进行因材施教 三 教育教学素质 一名优秀的英语教师 不仅应具备扎实 的语言基本功 掌握必要的语言基本知识和 基本技能 具有较强的语言交际能力 更应 掌握一定的教育基本理论和教学基本技能 才能具备较强的课堂管理能力 科学评价教 育教学环节与学生学习能力 1 具备英语歌曲教唱技能 英语课 程标准 对歌曲教学的要求是 通过唱英语 歌曲 培养学生的兴趣及审美情趣 轻松 愉快的英文歌曲以它优美的旋律 动感的节 奏吸引着学生 使他们在学习的同时又获得 了音乐的享受 学习英语不再枯燥无味 而 是有声有趣 农村小学由于各种原因使英语 教学设备 设施 图书 音像 教具等不能到位 教师上课什么都没有 仅靠一张嘴 一块黑板 一支粉笔 最多一台录音机 没有多媒体教室 没有语音室 没有 DVD 设备 所以教师更应 该学习 小学英语歌曲 课程 能演唱小学 生英文歌曲 理解歌词意义和风格 把握好 歌曲的曲调 节奏 从而活跃课堂及业余生活 增添兴趣 2 能结合教学内容和学生生活实际 编 改和组织有趣的游戏 游戏符合孩子的心 理发育特点 极易引起小学生学习的兴趣 游 戏不仅能活跃气氛 而且能达到良好的教学目 标 为了充分调动小学生的学习热情 教师要 学会根据教学需要 并充分考虑学生的年龄特 点及学习程度 在英语课堂上广泛运用难度适 中的游戏并用英语交流 因此教师要具备有关 舞蹈 表演方面的基本能力 在教学中指导 表演 并能组织 编排和参与表演 3 使用简笔画教学和制作简单教具的 技能 农村条件简陋 不可能使用多媒体进 行教学 教师必须要学会在课堂教学中恰当 使用教具和简笔画辅助教学 采用直观教学 法让学生易于掌握知识 而且能调动学生学 习的积极性 4 小学英语教师发展与提高的技能 现代小学英语教师应该具备善于自我学习提 高 会进行教学研究 论文素材收集与写作 等能力 教育需要创新 教学策略 方法需 要不断改进 教师的教研能力是基础 是专 业化持续发展的根本 因此教师应该学习有 关英语教育研究方面的资料和课程 学会如 何在自己的教学岗位上自主成长 四 教育教学信念 所谓 教学信念 是指教师自己选择 认可并确信的教育 教学观念 教师的教学 信念包括教育观 学生观 教育活动观 关 于英语学习者特点和学习性质的信念 关于 英语教学特点的信念 以及关于学科价值的 信念等等 教师的信念制约着教师的行为 决定着教师的价值取向 因此它比教师的知 识更能影响其教学行为 从事农村教育的英语教师首先应该具有 崇高的教师职业取向 对教师的职业应该有 较好的期望和认识 要有能扎根农村教育的 伟大抱负 要有发自内心的对农村教育事业 的热爱 著名教育家朱小蔓曾指出 培植教 师专业意识 感情和信念非常重要 应尽早 植入 贯穿于培养的全过程 因此 我们应 该以英语教师发展观为指导 树立坚定的英 语教学信念 通过经常性的思想学习 做到 志存高远 淡泊名利 做到 静下心来教书 潜下心来育人 总之 农村英语教学质量的提升 离不 开对教师素质的要求 对将从事农村教育的 英语教师来说 都需要自身不断的完善 提 高各方面的素质和能力 只有这样 农村小 学英语教育的明天才会更好 小学生素质教 育的全面发展也有可能实现 [1] 张启丽. 浅谈小学英语教师应具备 的素养. 教育教学论坛 2010

115 教 理 管 育 创 新 浅谈师生和谐关系 甘肃省白银市平川区兴平小学 甘肃 白银 刘兴海 摘 要 教育的和谐首先需要师生关 系的和谐 和谐师生关系是指在教育教学过 程中 师生双方在尊重 信任 理解 合作 的基础上 交流互动 彼此认识和影响 从 而实现教学相长 促进学生全面 和谐发展 的一种人际关系 师生关系是否和谐直接关 系到教育教学的效果 关系到学校培养目标 的实现 关系到学生的心理健康和学生的全 面发展 良好的师生关系使学生对老师有一 种亲切感 信任感 领会和接受老师的期待 和关怀 同时还有助于老师更深入细致地了 解学生 掌握他们的思想特点 个性特征和 行为规律 以便因材施教 提高教育的有效性 关键词 师生关系 和谐 尊重 平 等 关爱 随着社会的发展与进步 中国的教育也 在不断地变化与改革 在以人为本 以学生 为中心的素质教育理念指导下 和谐的师生 关系已经成为教育教学 班级管理成功的必 备条件之一 古人云 亲其师 信其道 罗杰斯也说 成 功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师 生关系 不论是对教育 对学校 还是对 学生来说师生关系都是最重要的人际关系 他们可能因与老师关系融洽而学习劲头十足 生活愉快 也可能因与老师关系紧张而失去 学习兴趣甚至感到前途无望 和谐的师生关 系老师教育和学生学习的前提和关键 一 和谐师生关系的特征 和谐性的师生关系应和谐顺畅 使师生 在愉悦 轻松的氛围中完成教育任务 和谐 是和谐师生关系的核心特征 也是德育效能 提升的关键保证 和谐师生关系的形成过程 是情感的交融过程 是生命的碰撞过程 是 老师主体对学生主体实施德育过程的影响 互动性师生都是教育的主体 两者关系 处理是否得当将直接影响教育成果 和谐的 师生关系就是要求师生之间形成良性互动 共同参与教育 师生建立在和谐基础上的互 相适应 彼此默契 相互补充的互动过程中 直接体现了德育的实质意义 平等性有学者提出了 当代师生关系的 理性构想 民主 平等 对话式师生关系 只有民主 平等 对话的师生关系 才是真 正符合人性的师生关系 这里的对话不仅指 师生双方的语言交流 而且指师生双方各自 向对方的心灵敞开和彼此接纳 是一种真正 意义上的精神平等与沟通 二 和谐师生关系的生成 和谐的师生关系是一个由浅而深 由点 到面的过程 它的生成性代表着师生关系的 实践性 是师生关系的晴雨表 和谐的师生 关系不是简单的交流 而是师生之间的用心 呵护和行动履践 1. 师生关系的发展性 与常人的人际交往一样 师生交往也是 一个渐进的过程 虽然师生交往的第一印象 对师生关系的处理非常重要 凡是师生良好 关系的确立 更多在于师生之间的教学互动 和日常交流 弗莱斯曼和哈瑞奇将教师行为 分为教导和关怀两个层面 两个层面交叉形 成四个类型 也就是四种师生关系 高教导 高关怀 高教导低关怀 低教导高关怀 低 教导低关怀 其中以高教导高关怀为最理想 的方式 低教导低关怀的效率最低 可见 如果老师坚持高教导高关怀的方式面对学生 师生关系将会随着时间的流逝走向融洽 2. 师生关系的可改变性 师生关系是一种复杂的人际关系 师生 关系可能由于师生交往活动的变化产生波动 和起伏 因此 对师生关系加以修复和维护 就成为师生共同的责任 其中最重要的当然 是老师应该尽可能避免师生关系出现不必要 的波动 为此 老师应该用符合现代教育发 展趋势的德育理念知道自己的教学 对学生 进行道德指引 3. 师生关系的高瞻性 师生关系的未来性是由教育目的的未来 性决定的 教育者总是希望教育让受教者终 生受益 中国古代的 大学 就非常明确地 指出了传统教育的目的 大学之道 在明德 在亲民 在止于至善 具体途径则是通过 格 物 致知 诚意 正心 最后达到 修身 齐家 治国 平天下 意指教育的目的在 于让受教者最大限度地获取道德 最大限度 地服务家庭和社会 德国著名哲学家马丁 布 伯说 教育的目的不是告知后人存在什么 或是必会存在什么 而是晓谕他们如何让精 神充盈人生 如何与你相遇 三 和谐师生关系的意义 从老师来说 和谐的师生关系能使老师 受到尊敬 信赖并且喜欢老师 这对老师是 一种鼓励和鞭策 老师为了继续保持在学生 心中的形象和地位 对教育教学就会更加负 责 在促进和培养学生高质量学习的同时 也在不断更新和创造 改进教学内容和方法 如果学生积极配合 老师受到尊敬和信赖 就会增强自尊 自信和荣誉感 尽管工作很 忙很累 但精神上充实 心理上愉悦 从学生来说 和谐的师生关系是学生把 老师看做信任和仰慕的人 可以提高学习效 率 同时 他们尊重老师就会尊重老师的劳 动成果 所以他们会积极配合 努力学习 尽量吸收老师传递的知识 不希望看到老师 对自己表现出失望 达到学的效果 还有他 们正处于生理和心理的发展阶段 在教育过 程中 师生间保持着亲密和谐的人际关系 学生就会自尊自信 心情轻松愉快 心理也 能得到健康发展 四 和谐师生关系的构建 叶圣陶说过 在你的教鞭下有瓦特 在 你的冷眼里有牛顿 在你的讥笑里有爱迪生 老师作为学生的管理者 教育教学的主要实 施者和推动者 他的每一句话 每一个眼神 每一个举动 无不影响着学生 影响着教育 教学的成果 因此 构建和谐师生关系关键 在于老师 那么 如何建立和谐的师生关系 呢 1. 加强自身修养 提高业务素质 俗话说 学高为师 身正为范 每个 时代有每个时代的教育背景 与时俱进是每 个老师的必修课 创新发展才是硬道理 作 为老师必须有非常丰富的知识底蕴 要给学 生一杯水 老师就必须有一桶水 并且还要 有知识更新的常流水 像一条流淌的小溪 老师要时刻提醒自己是学生的一面镜子 言 行举止都潜移默化地影响着学生 因此老师 决不能放松自己的修养 且把育人寓于教学 活动中 用自己丰富的精神世界去启迪感染 学生 培养和塑造学生美好的心灵 总而言之 只有德才兼备 才能受到学生的欢迎 取得 学生的信任 这是建立和谐师生关系的基础 2. 以爱动其心 以严导其行 没有爱就没有教育 鲁迅先生说 教 育是植根于爱的 高尔基也说过 谁爱 孩子 孩子就爱他 只有爱孩子的人 他才 可以教育孩子 当学生感觉到老师的爱的 时候 便会自觉接受老师的教诲 按照老师 期望的方向发展从而架起爱的桥梁 以爱动 其心 以情感其人 但老师爱学生并不等于 对学生的溺爱 纵容和放任 而是把爱和严 格结合起来 只爱不严 不是真爱 只严不爱 不是真严 严格按照教育方针和思想品德的 教育任务 始终如一对学生严格管理 做到 严而有理 严而有度 严而有方 只有真正 做到 以爱动其心 以严导其行 才能达到 精 诚所至 金石为开 的效果 把握好严与爱 的关系 取得良好的教育效果 3. 注重以情喻理 拒绝单纯说教 感情是人与人关系之间的粘合剂 是做 好学生思想工作的前提和基础 师生之间有 感情就能彼此信任交心 就能找到学生的病 根 从而对症施药 循循善诱 达到目的 否则学生会拒你于千里之外 即使不得已与 你打交道 也是怀有戒心 不会有实际意义 的改进 在教与学中 要求老师不断地把感 情植入学生心田 产生共鸣 事半功倍 以 情喻理 使学生体验到老师的倾注 不要单 纯的说教 这样会束缚和扼杀学生的积极性 和个性发展 使教与学陷入困境 久而久之 学生不会接受老师的批评 反而产生厌恶情 绪 总之 和谐的师生关系关系到教育教学 的效果 关系到学校培养目标的实现 关系 到学生的心理健康和学生的全面发展 良好 的师生关系使学生对老师有一种亲切感 信 任感 领会和接受老师的期待和关怀 同时 还有助于老师更深入细致地了解学生 掌握 他们的思想特点 个性特征和行为规律 以 便因材施教 提高教育的有效性 注 本文系甘肃省教育科学 十二五 规划课题 课题批准号 GS[2013]GHB

116 教 管 育 理 创 新 浅析人力资源管理理论在技校班级管理中的应用 珠海市技师学院 广东 珠海 张丽丽 摘 要 技校班级管理是技工学校教 对班干部进行合理的 招聘与配置 要成 层层分解到学生个人目标 学生个人目标同 育的重要组成部分 然而 目前技校班级管 功管理一个班级 班主任首要的任务就是选 时应与其职业生涯规划结合起来 通过实施 理工作普遍仍停留在经验管理阶段 当前 配合适的班干部 让他们成为班级管理的直 目标管理 学生不断地被班级目标和个人目 人力资源管理理论被深入研究并广泛应用 接参与者 标所激励 在行动上表现出为实现目标而努 本文借鉴并将企业人力资源管理中先进的管 选拔班干部应在开学初及早进行 在进 理理念和方法引入技校班级日常管理 有效 行选拔之前 要先进行 人力资源规划 与 提升了学生参与班级管理的积极性和综合素 工作分析 明确班干部队伍的组织架构 4. 用人 质 同时也能大大减轻班主任的工作负担 与岗位职责 完成这些工作后 班主任即可 企业人力资源部门的 用人 就是将 提高班级的管理效率 在班级发布招聘信息 同学们根据岗位要求 员工分配到组织的具体岗位 给予员工不同 和自身条件提交应聘材料 班主任可以组织 的职位 赋予他们相应的职责 权利 让他 一次主题班会公开演讲竞聘 根据民主测评 们为实现组织目标发挥作用 班级管理中 通过面谈 结合前期 军训期间 学生的综 要求班主任通过科学的手段 充分挖掘学生 合表现 择优录取 的潜力 使每一个学生处于最佳状态 积极 关键词 班级管理 班级建设 人力 资源管理 班级是学校教育教学的基层组织 班级 管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位 应当注意的是 班主任应该对岗位特点 力 班级则显现出强大的凝聚力的不断前进 的动力 参与到班级活动中 在技工学校班级管理中 班主任担负着教育 有清晰的认识 对班干部候选人的性格有充 技工学校的个别 问题学生 要么行为 组织和领导班级体的职责 众所周知 技工 分的了解 将合适的人配置到最适合的岗位 乖张 要么沉默内向 但班主任不能只盯着 学校班级管理的对象比较特殊 他们与普通 上去 做到人职匹配 人尽其才 他们的缺点不放 根据 要素有用 的管理 高中生相比 在文化素质 心理素质及文明 2. 育人 原则 班主任应该转换思维 有意识地去寻 修养等方面都有一定的差距 导致技校班主 人力资源管理实践中 企业对 人 的 找 问题学生 的闪光点 比如我班有一位 任工作充满了复杂与挑战 班主任每天疲于 培育重点在于通过培训提高员工个人和整个 女生 平时比较沉默 少与同学交往 但在 琐事 很难有精力去考虑班级整体建设与发 群体的知识 能力和工作绩效 进一步开发 一次班级演讲比赛上 班主任发现她尽管声 展 对班级的管理全凭经验 管理方法随机 员工的智力潜能 以增强人力资源的贡献率 音不大 但声线优美 很有感染力 于是班 管理效率低下 育人工作包含所有学生 在这里主要讲班干 主任推荐她在国旗下讲话 该同学极受鼓舞 部队伍的培养 培养班干部时 要注意 放权 此后的校园演讲比赛都少不了她的身影 人 办法 我认为 班级是一种最简单的组织形 相信学生 大胆放手 通过积极参加学校各 也开朗多了 还有一男生 平时学习不认真 态 我们可以将人力资源管理的先进理念及 项活动等方式锻炼他们的决策能力 组织能 下课铃声刚响就翻桌子走人 班主任并未直 方法运用到班级管理的实践中 对班级建设 力 协调能力 例如 办黑板报 参加体育比赛 接批评他 而是在班级开玩笑称他 跑得快 会起到积极的效果 运动会 合唱比赛等 对于活动中出现的问题 并让他代表班级参加学校运动会短跑比赛 一 班级人力资源管理的内涵界定 人力资源管理 是指运用科学的方法 协调人与事的关系 充分发挥人的潜能 使 人尽其才 事得其人 人事相宜 以实现组 织目标的过程 在班级管理中应用人力资源 管理的理念与方法 就是要把班级所有成员 看作组织中的人力资源, 对班级成员充分开发 和激励 挖掘班级成员的潜能 调动班级成 员参与班级管理的积极性, 让班级每一位成员 达到最佳状态 使成员的目标与班级目标共 同实现 二 人力资源管理理论在管理班级中的 具体应用 现代人力资源管理包含人力资源规划 招聘与配置 培训与开发 绩效管理 薪酬 福利管理 劳动关系管理六大模块 即企业 运用现代管理方法 进行选人 育人 留人 和用人的一系列活动 技校班级管理也可以 看作是一个对学生 选 育 留 用 的过程 1. 选人 在企业管理实践中 事必躬亲绝不是一 个高水平的领导者 而领导力之一恰恰体现 在知人善任 这一原理对班级管理也同样适 用 在技校的班级管理中 选人 意味着 班主任要及时给予建议和帮助 让班干部在 结果该男生不负众望 在男子组 100 米和 200 做中学 在实践中提升自身能力 米短路中都取得了好成绩 班主任要有一双 以上问题能否找到一种切实可行的解决 留人 善于发现美的眼睛 学会将学生细微的优点 企业人力资源管理的 留人 核心是 扩大化 通过给予正面引导和激励 学 在人员合理流动的前提下 保持组织结构的 生的积极性和创造力将带给班级无穷的正能 稳定性 班级管理的 留人 关键在于班 量 级管理有章可循 班级成员人心稳定 在这里 总之 以 人 为本是现代人力资源管 制度化管理和目标管理对于班级的稳定有着 理的重要思想之一 对人的尊重是其思想核 十分重要的借鉴意义 心 技校班级管理也应以 人 为本 尊重 班级管理仅靠班主任和班干部的督促是 学生的个性 在班级管理中借鉴人力资源管 不够的 需要规章制度来约束学生的行为 理思想和管理手段 能够改造传统经验主义 制度能有效地培养学生的责任心 纪律观 的做法 建立一套科学的班级管理体系 使 班主任在开学之初 就应该确立班级管理制 班级管理更有效率 度 班级管理制度应该细化 经过学生讨论 并认可 这样在执行过程中对学生才有更强 [1] 张承祖. 人力资源开发在班级管理中 的约束力与导向作用 制度化管理可以有效 的内涵与意义 [J]. 时代教育, : 地规范学生的行为 在班级形成良好的舆论 氛围 目标管理是指在企业成员的积极参与下 [2] 秦月培 刘洋. 人力资源管理与班级 管理 [J]. 华章,2012(2):180. [3] 唐海涛. 企业人力资源管理在高校 自上而下地确定工作目标 并在工作中实行 班 级 管 理 中 的 应 用 [D]. 上 海. 华 东 师 范 大 自我控制 自下而上地保证目标实现的 学.2010 年. 一种管理办法 班主任应设立一个明确的班 [4] 胡 艳 波. 运 用 企 业 管 理 理 念 进 行 级目标 包括德育目标 学习目标和日常管 大 学 班 级 管 理 的 实 践 探 索 [J]. 中 国 证 券 期 理目标 量化分排名 同时 班级目标应 货,2012(9):76.

117 教 理 管 育 创 新 项目驱动式教学法在 市场调查 课程中的应用 基于卓越人才培养视角 广西财经学院信息与统计学院 广西 南宁 赵西超 摘 要 卓越人才培养计划的提出是 为了适应我国经济社会发展的需要 提高人 才培养质量 促进我国高等教育向内涵式不 断发展的重要举措 旨在培养理论基础雄厚 实践动手能力强的应用型人才 项目驱动式 教学法作为一种侧重学生自主创新实践能力 培养的教学方法 在我国高等教育教学中越 来越受欢迎 本文基于卓越人才培养视角 从项目设计 实施步骤 教学效果评价方式 等方面探讨项目驱动式教学法在 市场调查 课程中的应用 以此来调动大学生学习的主 动性 提高学生的实际动手能力和分析能力 培养社会所需的卓越型人才 关键词 市场调查 项目驱动式教学 法 卓越人才 一 引言 市场调查 课程作为财经类专业的重 点选修课程 以市场调查理论和方法的应用 为研究对象 侧重培养学生的市场调查能力 和分析问题能力 随着我国市场经济的不断 改善和发展 行业竞争逐步加剧 只有充分 了解市场现状和预测未来市场的变动方向 才能在变幻莫测的市场环境中拥有自己的一 席之地 鉴于此 企业对于人才的市场调查 和分析的能力提出了更高的要求 所以 市 场调查 课程在高校课程中的重要性也越来 越强 长期以来 本门课程的教学效果受制 于本课程自身理论性较强 学生难以理解 理论与实践结合不是太充分等原因 一直难 以提高 因此 我们应该以本课程培养目标 为前提 努力探寻新的教学方法和手段 全 面实现本课程的教学改革 二 市场调查 课程项目驱动式教学 模式的构建 项目驱动式教学方法是一种建立在建构 主义教学理论框架下的新方法 所谓建构主 义理论 主要是指对新知识 新事物意义的 建构 是对原有经验知识理论的改造和重组 基于建构主要理论我们认为 知识不仅仅是 通过教师传授的途径而获得 应该是学习者 在一定的实践环境下 通过查找相关学习资 料 分析问题及借助他人的帮助来构思解决 问题的思路 在项目驱动式教学法实施过程 中 强调以学生为中心 教师在该过程中扮 演项目主导者和把关者的角色 师生通过共 同实施一个完整的项目工作而开展的教学活 动 在这个活动中 将一个独立的项目交给 学生自己处理 包括 项目相关的原始资料 收集 调研方案的设计 项目的实施 及作 品的最终评价都是由学生自己负责 学生通 过整个项目的实施开展 能够了解和把握整 个过程及每一个环节的基本要求 原则上该 项目结束后应有一个可以看得到的和可衡量 的作品 因此 与传统的 教师讲授型 的 教学模式相比 项目驱动式 教学法更能 激发学生的学习兴趣和求知的欲望 更能充 分调动学生学习的积极性和主动性 从而更 好地培养学生的自主学习能力 分析和解决 实际问题的能力以及团队协作创新精神 以 下是 市场调查 课程项目驱动式教学法的 建构过程 1. 项目选择与设计 为了能让学生接触到真实的社会经济活 动 我们在选择项目背景时尽量要贴近或者 是真实的社会现实生活 并且能够将最后调 研的成果转化为有价值的参考依据 总体来 看 在项目驱动式教学法对 市场调查 课 程授课过程中 针对项目素材的选取 我们 主要采取以下三种方式 ①由校企合作单位 或者是校外需要调研的公司提供调研需求 作为授课当中学生独立可操作的项目 ②由 讲授本课程教师的相关纵向或横向课题作为 项目设计的素材来源 因为目前在高校教师 课题研究中 数据的搜集是最困难的 原有 的数据大多不能满足现有的课题研究需要 因此需要实际调研获取相关数据 通过这种 项目设计方式的好处是 教师能够很好地对 整个项目进行把控 教师了解该项目需要何 种数据以及怎样获取对课题有价值的信息 ③依据学生自身周边感兴趣的主题选择项目 如大学生学习生活情况的热点问题 社会突 出问题等 这种选择方式需要教师把好关 因为这种项目素材选择范围比较宽 学生不 容易把控 需要教师考虑项目实施的可行性 及调查质量控制等因素 避免出现后期项目 进展不下去的情况 2. 教学过程的实施过程 通过项目的选择与设计环节 我们将选 择的项目素材在第一堂课就提供给学生 供 学生选择 并以此作为本门课程的学习目标 以项目调查报告内容质量作为该课程考核的 主要依据 由于整个调查活动涉及众多环节 因此需要团队合作 单凭个人力量是很难开 展调查的 因此 按照自由组队的原则 以 5-7 人为一个小组 将整个班级分成若干小组 每个小组商议选定所需调查的项目主题 在 确定调查主题之后 将整个项目按照市场调 查的活动流程划分成若干子项目 具体包括 调查主题原始资料收集 调研方案设计 调 查问卷的设计 调查方法的选择 实际调查 数据的收集 数据的整理与分析 调研报告 的撰写等 7 个子项目 这 7 个子项目是层层 递进的关系 每一个子项目的完成情况对下 一个子项目的完成质量都有很大影响 因此 在课程开展教学中 对于每一个子项目的开 展完成情况都要及时作出总结和评价 每个 小组针对每一个调查子项目以 PPT 形式展示 完成情况 并借此跟班级同学和老师及时交 流 发现问题及时修正 另外教师在讲授理 论知识的过程中应该按照整个项目的实施流 程去教学 没有必要完全按照课程设置的章 节内容 如 整个项目进行到问卷设计这个 环节 可以先跳过前面的内容章节 专门拿 出一个专题讲解如何设计问卷 设计调查问 卷应该注意的问题 并以以前学生设计调查 问卷好与差的模板来对比讲解 让学生对问 卷设计有更直观的感触 并结合自己的调查 主题合理有效地设计调查问卷 以此来保证 整个调查活动的顺利开展 此种做法的意义 在于不是为了让学生学习理论知识而参加项 目 而是为了完成调研的项目而去主动学习 市场调查的相关技能 这一思路的转变有利 于学生培养高度的职业素养和敬业精神及对 市场调查整个活动严谨性和调查数据真实性 的掌控 3. 整体教学效果的评价 项目驱动式教学法在 市场调查 课程 中的应用 目前大多数高校还只是处于尝试 阶段 整体教学效果的考核方式也不统一 作者认为采取驱动式教学法开展 市场调查 课程的教学效果的评价可以采取以下几种途 径 ①如果是校企合作的调查项目 将学生 的调查报告提交给调查委托的企业 让委托 企业去评价和检验学生撰写的调查报告的实 用性和真实性 以此检验学生学习本课程的 效果 ②如果是授课教师的课题调查项目 授课教师根据课题得需要 考核学生作品的 质量以此来检验学生的学习效果 ③将学生 的调查报告选送到相关的调查比赛活动去参 赛 根据参赛作品的获奖情况来检验学生掌 握本课程知识的相关情况 如 我们学校去 年选送到 第三届全国市场调查与分析大赛 的作品获得三个一等奖 三 结语 终上所述 以培养学生独立创新能力为 本位的项目驱动教学法在 市场调查 课程 中的应用我校教学中取得了不错的效果和良 好的教学反馈 能够很好地培养学生分析问 题 解决问题的能力 写作能力及团队协作 能力 为卓越型人才培养目标的早日实现提 供一种教学模式改革的思路和方向 [1] 马力鹏. 试论研讨式教学的特色与意 义 [J]. 教育与现代化 [2] 薛磊 孙玉强 顾晓清. 在应用型本 科教学中开展项目教学法的研究与实践 [J]. 中国电力教育 [3] 蔡明剑. 项目教学法对教师工作的要 求 [J]. 天津职业院校联合学报 [4] 霍芳. 论项目驱动教学模式的应用 J. 中国校外教育 理论 [5] 刘金岭. 数据库原理及应用中的项目 教学法研究 [J]. 计算机教育

118 教 管 育 理 创 新 企业档案工作与知识管理环境协同的策略分析 江西南昌烟草公司 杨 扬 摘 要 随着知识经济时代的发展 移到知识管理上 因为企业的利润增长来源 涵于载体之上信息内容的开发利用 知识管 企业信息管理已转变为知识管理 企业档案 主要是企业掌握了别人不具备的知识 ( 产品技 理在大多数时候也表现为对物质对象的管理 是一种重要的知识资源 是企业各项决策的 术知识 商业推广知识 高效工艺知识 商 如对图书 文档 光盘 网络等的管理 但 依据以及为企业赢得信誉的基础 是与企业 业模知识等 ) 而掌握和拥有知识的过程就是 有一点值得注意的是 作为知识管理中很重 同步发展的无形资产 因此 企业档案管理 知识管理过程 要的一部分 隐性知识 在很多情况下实 是企业管理的重要组成部分和基础工作 良 2 企业档案部门参与企业知识管理的不 利因素 2.1 企业档案中显性知识多 而隐性知 识少 企业档案是企业现有知识水平和管理经 验的积累 是企业合法权益的法律凭证 是 企业持续发展的可用资源 蕴藏着新的生产 力和重要的商业秘密 对企业生存和发展都 有重要意义 这部分知识资源中也蕴藏着一 个企业的历史 是企业记忆的一部分 是企 业精神和文化的体现 在重视知识经济和知 识管理的今天 企业档案应当受到应有重视 发挥其应有作用 但是 企业文档几乎完全 体现为显性知识 对于企业知识管理来说 它只是其管理内容的一个部分 更何况企业 档案对显性知识的记载并不完全 企业显性 知识另有一部分存在于图书 期刊 资料等 其它形式的知识载体中 而企业知识管理的 核心在于开发企业隐性知识 企业档案管理 工作对此很少涉及 其管理理念 方式方法 还需要重新审视 定位和改进 2.2 企业档案资源是静态的 被动的 而知识是一种动态的 能动的资源 档案管理的核心工作有两个方面 一是 档案安全保管 另一个是档案内容信息的开 发与利用 我们一直在强调 安全保管 是 有效利用 的前提和基础 实践中的企 业档案管理工作部门也是以此为宗旨 在档 案管理中 重视收集 整理 分类 排架等 基础性工作 有效利用 的方式过于简单 效果也不尽如人意 档案资源多表现为一种 静态的 被动的资源 成为一种高积累 但 低附加值产出的知识资源 知识却是一种活 的 能动的资源 它有时会以信息 数据的 形式存在于语言中 书本中或软盘里 如文 档中的知识 但知识的本质往往是人或组织 的一种能力 经验 或是人脑中的一个创意 它不会被动地等着开发利用 而是会与其它 知识资源重新组合 在知识共享过程中 实 现知识的新或知识增值 2.3 企业档案管理对象具有单纯性 而 知识管理对象具有复杂性 随着社会的发展和技术的进步 档案内 容和种类发生了巨大变化 档案载体形式也 在不断发展变化 当然档案管理更为重要的 内容不仅仅是对档案载体管理 而更是对蕴 际上是在企业中人身上积累的过程 这种情 好的企业档案管理对一个组织的有序运作和 健康发展有着重要影响 笔者引入协同理论 提出企业档案工作与企业知识管理在思维 管理 体制 技术层面的协同策略 关键词 企业知识管理 知识经济 档案管理 协同 1 知识经济与知识管理内涵及主要特征 1.1 知识管理的内涵 知识管理就是应用现代技术对知识资源 包括显性知识资源和隐性知识资源 进行 管理 以促进知识创新的活动 具体而言 知识管理包括三方面的内容 即知识资源管 理 知识技术管理以及知识思维管理 知识 资源管理就是管理知识信息或与知识有关的 信息以及记录知识和信息的载体 其目标主 要是管理企业内的显性知识资源 知识技术 管理指知识管理的实践活动 如设计知识管 理的整体方案 规划知识管理业务流程 建 立企业知识系统 知识安全管理 建立知识 用户权限系统及用户访问控制系统等 其目 标是建构一套保障知识管理活动顺利进行的 技术平台 知识思维管理是管理企业内的人 力资本 包括建立协同的企业文化 协同的 工作环境 协同的思维模式等 其目标是通 过思想文化渗透实现对组织内隐性知识的管 理 1.2 知识经济的主要特征 一是知识已成为企业生产力和生产关系 的最大要素 二是知识的来源已经全球化 信息化 多样化 过去知识的来源并不丰富 和直接而随着因特网的普及 世界的知识已 经融汇在网络中 随时随地可以取得和应用 过去知识主要以书报 文稿为主 而现在有 文字 图像 语音 图形多种表现形式 又 以纸质 电子 光碟等多种媒体表现 三是 知识处理与传播已经网络化 过去靠面对面 培训 靠电视 厂播 而现在网络平台已经 深入到企业和家庭 知识已经紧紧地围绕在 我们身边 四是知识的产权化 虽然大量知 识已共享 但作为企业竞争的核心知识正在 产权化 以保护创新知识的企业 企业也正 以自己的创新知识获取企业的最大利润 五 是知识管理成为主要的手段 也成为企业的 核心管理 知识经济时代的管理重点已经转 114 况下 人就不仅仅是简单劳动力的提供者 更为重要的是知识载体与知识处理主体 企 业的大部分知识都是以个人经验 技术诀窍 等隐性知识的形态存在于员工头脑中 知识 创新和知识增值与隐性知识和人密不可分 可以说 人也是企业知识管理的重要对象 由于人力资源的介入 企业知识管理变得更 为丰富和复杂 上述种种问题无疑向我们反 馈了这样一个道理 无论从资源构成 资源 特点还是管理对象哪一方面进行比较 企业 档案管理与企业知识管理都有较大的差别 直接对企业档案管理采取知识管理的一套方 法必然不妥 而企业档案知识资源是参与企 业知识管理的资源基础 企业知识管理又撇 不下企业档案部门 鉴于此 实现企业档案 工作与企业知识管理环境协同是解决上述矛 盾的必然选择 3 企业档案工作与知识管理环境协同的 策略 3.1 协同理论的定义 协同理论在上世纪 60 年代首先由美国著 名管理学家 H 伊戈尔 安索夫提出 他认 为协同理念的战略可以把公司多元化的业务 联结起来 从而使公司得以更充分地利用现 有优势开拓新的发展空间 安索夫确立了协 同的经济学含义 即协同模式的有效性部分 地源于规模经济带来的好处 安索夫把协同 效应形象的通过 1+1>2 这一简练的公式表 达出来 协同的概念因其 简单 而被人们 广为接受 协同理论也得到迅猛发展 具体 说来 协同是指系统中诸多子系统的相互协 调 合作或同步的联合作用 是系统整体性 相关性的内在表现 协同理论并不是各个子 系统的简单相加 它的实质在于各子系统的 相互协调从而产生整体效应 企业知识管理 也需要对各知识资源管理部门协同管理 档 案部门掌握着大量企业知识资源 企业档案 部门从理念与实践上实现与企业知识管理环 境的协同是知识管理环境下企业档案部门的 必然选择 3.2 企业档案工作与知识管理的协同内容 企业内的各个信息部门就是企业知识系 统这个开放系统的子系统 各个子系统相互 连接 合作 不断进行物质 能量与信息交换 能够发挥各子系统之间的协同效应 使企业

119 教 理 管 育 创 新 企业或团体创造智能与价值的知识 整个知识系统的功能更加强大 在知识管理 目 这是 两个补充 为避免市场管理类 环境下企业档案部门若想发挥与时代和角色 与经营管理类档案归类划分的重叠现象 有 软环境建设与企业管理环境协同 相符的功能和作用 在做好本职业务以外 必要将经营管理类调整为经营类 具体涵盖 企业进行知识管理 要求企业建立学习型组 也应该更多的思考如何与企业整个知识系统 采购 销售等活动过程中形成的档案 这是 一 织 建立共享的企业文化等 这些都是属于 的协同 协同的内容包括 个调整 这样 工业企业档案分类试行 知识管理环境对企业软环境的要求 企业档 目标协同案部门在参与企业知识管 规则 的类目可以调整为十二个大类 即党 案部门也有很多亟待加强的软环境建设 比 理过程中 分目标应与知识系统的总体目标 群工作类 行政管理类 经营类 生产技术 较突出的有制度建设 文化建设 及建立知 基本保持一致 目标是行动的指南 目标不 管理类 产品类 科学技术研究类 基本建 识管理的评估机制等 相符 最可能导致的结果是实现了局部效益, 设类 设备仪器类 会计档案类 干部职工 但总体效益不一定有增加 通过协同机制将 档案类 知识产权管理类 市场管理类 制度建设 企业知识管理的制度 建设主要是制定企业合理的奖惩机制和激励 企业档案部门与企业知识管理目标统一起来, 在管理层面上文档系统与其他信息 制度 建立系统的学习和培训制度 建立有 在协同环境中建立趋同的价值追求, 明确知识 子系统的协同 企业内各个子系统相互开放 效的企业知识传播制度 建立企业跨行业 管理环境下的企业档案工作的发展方向 通过与其他子系统的协调与配合 从而实现 跨部门的信息和技术交流机制和相关制度等 技术协同档案管理系统与企业内部 整体绩效的最优 如企业档案部门与企业情 企业档案部门内部也需要建立奖励激励机制 其他知识系统之间应具有较好的兼容性和通 报 图书 资料等部门通力合作 实现协同 学习和培训机制 在知识管理环境下还要积 用性 企业各个部门会由于自身实际情况所 从只整理保管本企业形成的纸质档案 科技 极建立知识共享的考评机制 以督促企业档 限而对知识系统的技术标准要求不一, 标准上 图书 标准 期刊 法律法规中解脱出来 案部门员工之间以及与其他部门员工的知识 的差异会在部门之间的合作中形成 技术壁 实现由封闭的以实体管理为主向开放的电子 交流与共享 垒 企业知识主管部门首先要花费时间和 信息网络管理转变 由重管轻用向重用促管 精力在各类系统的转换与协调上, 这样才能保 转变 由单纯的档案管理职能向信息与知识 要 包括企业经营哲学 价值观 管理思维等 证知识存储和利用的一致性 高度兼容的系 综合管理职能转变 形成辐射企业档案 标准 主要是创建企业共享的团队文化和学习文化 统不仅能够发挥若干子系统本身的整体功能 图书 期刊 情报知识综合管理的知识处理 建立知识共享的激励机制 培养员工良好的 优势, 同时也能够放大系统内聚后的功能创新 中心和中转站 管理人员在分工合作的基础 职业道德 企业荣誉感和团队精神等 知识 效应 企业档案管理系统的选择应该征求知 上负责企业档案 图书 情报的收集 整理 管理中的最大障碍就是不信任和隐藏知识问 识主管部门的建议和指导 加工 处理 传递 交流等 建立结构合理 题 通过制度创新 文化创新实现员工的自 资源协同重新整合知识资源, 优化 种类齐全 质量优化的知识体系 为领导决 我激励 积极参与知识交流与共享 为提高 知识资源的配置, 提高知识的利用效率 知识 策 为企业生产经营提供高质量的信息服务 组织效率创造机会 这需要高层领导的支持 经济时代, 知识的交叉性 集成性和复合性使 企业档案管理的业务流程需要做新的设计 因为组织文化的变革涉及个人价值观念以及 企业各信息部门必须和谐地联系起来, 档案知 以弥补环节操作缺少渗透和融合的缺陷 个人行为的变化 要比任何其他的改革都要 文化建设 企业文化建设非常重 识必须与其他部门的知识资源整合才能实现 硬环境建设与企业商务平台系统建 困难 因此要从根本上突破企业已经形成的 其价值 对于一部分很少使用或具有潜在价 设协同 协同商务平台对知识的集成管理为 固有的文化传统 必须在高层领导的支持下 值的档案知识或图书 情报知识, 企业应建立 协同知识管理提供了条件 企业协同电子商 进行 一个整合知识资源的平台, 将知识单元或其线 务平台是在充分理解电子商务 (E-B) 客户关 建立知识管理的评估机制 知识 索以结构化的方式记录在指定数据库或知识 系管理 (CRM) 企业资源计划 (ERP) 的设计思 管理的评估机制是企业知识管理体系的主要 库中, 并由专人负责管理, 使得适当的知识能 想基础上 把企业的各种核心业务 通过 web 组成部分 企业档案部门采取定性评估与定 在适当的时候发挥应有的效用 有机的集成在一起 实现 ERP E-B ERM 量评估相结合的方式 建立测评企业档案部 3.3 企业档案工作与知识管理的协同策略 三者的整合系统 企业用这个系统让供应商 门参与知识管理效果的指标体系和评价模型 在思维层面上利用协同思维 引领 采购商 客户合作伙伴以及员工 管理者 从实施的过程和目标两个方面对进展情况做 企业档案分类模式改进 标准与规则的设定 决策者能够从各种方式 通过接口访问相关 出评价 并且聘请专家对实施情况做出评价 都与一定的社会管理环境密切相连 工业 数据 实现在高速互联网时代 企业经营的 企业档案分类试行规则 在设定之初 并没 整体协同管理 同时又实现工作流和工作协 有预测到知识管理的到来 更无法预知知识 调应用 在协同商务平台中知识处于一个立 管理给企业档案类别带来的巨大冲击 自 规 体的 多维的知识获取 共享和使用的环境 则 颁布至今 企业管理环境发生了很大变 无论知识的来源 结构是什么 都可以得到 化 而 规则 并没有新的修订 适应新的 统一的管理 同时协同平台为这些知识节点 管理环境的企业档案分类标准的探讨应该被 之间提供了立体化的 网状 关联通道 从 提上议事日程 对 规则 划分的党群工作类 任何一个知识节点都可以到达任意的相关知 行政管理类 经营管理类 生产技术管理类 识节点 极大的方便企业获取完整的 真实 产品类 科学技术研究类 基本建设类 设 的知识 协同商务平台站在比 系统集成 应 备仪器类 会计档案类 干部职工档案类十 用集成 更高的 信息集成 的层次上 为 个工业企业档案类别 笔者认为需要作 两 协同知识管理提供了有效手段 协同商务平 [6] 孔晖, 刘新文. 知识经济时代的档案 个补充 一个调整 宗旨是妥善安置知识 台将企业的所有应用和数据集成到一个知识 管理. 核工业中南地质局档案馆 期刊 南 管理环境下出现的新生档案类别 包括客户 管理平台之上 并以统一的用户界面提供给 华大学学报 ( 社会科学版 ) 档案 竞争情报与知识产权档案等 我们可 用户 使企业可以快速地建立企业对企业和 以在原来十个工业企业档案类别中增加一个 企业对内部雇员的知识平台 在这个平台上 知识产权管理类和一个市场管理类 客户档 数据经过处理 分析后 可以变成有用的信息 案类与竞争情报类作为市场管理类的二级类 而信息经过审核 分类后, 则变成能协助个人 参考文献 : [1] 储节旺. 知识管理概论. 清华大学出 版社.2006 [2] 樊治平. 知识管理研究东北大学出版 社.2006 [3] 安德鲁 坎贝尔 凯瑟琳 卢克斯 战略协同 机械工业出版社.2000 [4] 张斌. 新经济时代的企业档案管理. 中 国档案出版社.2007 [5] 杨立春. 企业知识管理系统的研究和 开发. 合肥工业大学出版社.2004(5) 115

120 教 管 育 理 创 新 萧山区重点高中学生大课间体育活动现状的调查分析 浙江省杭州市萧山区第五高级中学 浙江 杭州 陆小娟 摘 要 为了了解萧山区重点高中学生大课间体育活动的开展 现状 促进萧山区重点高中学生大课间体育活动的健康 协调和可持 续发展 以四所重点高中抽取的 400 名学生为研究对象 采用文献资 料法 问卷调查法 数理统计法以及访谈法等 对萧山区重点高中学 生大课间体育活动现状进行了抽样调查研究 通过调查分析其制约因 素并提出相应对策 关键词 大课间体育活动 现状 制约因素 对策 萧山区重 点高中 大课间体育活动是近几年在课间操的基础上发展起来的学校体育 新的组织形式 它是在体育教师指导下 由校领导和班主任参与管理 有组织 有计划开展起来的一种体育活动课程 与传统的课间操相比 大课间活动时间一般多则 40 分钟 少则 25 分钟 平均达到每天 30 分 钟 内容多 组织形式活 强度适宜 并将 快乐教育 养成教 育 健康教育 艺术教育 等现代教育理念贯穿于活动之中 随着教育部 国家体育总局关于 进一步加强学校体育工作 切实提 高学生健康素质的意见 以及 全面启动参与全国亿万学生阳光体育 运动的通知 等文件相继出台 学生的体质健康问题越来越受到重视 大课间体育活动模式作为树立终身体育的新课程理念 增强学生体质 丰富学生课余文化生活的一种强有力的形式已经被广泛推行了五六年 在学校和社会上引起了极其强烈的影响 然而 在这关键的时期 大 课间活动是否达到确保学生 每天锻炼一小时 这个预期目标的问题 也越来越受到广大学者和专家的质疑 因此 我以萧山区的部分重点 高中为对象 调查萧山区重点高中目前实施大课间体育活动的现状及 存在的问题 以便促进萧山区各所重点高中更好的开展大课间体育活 动 一 研究对象与方法 1. 研究对象 随机抽取萧山区 4 所重点高中 在四所重点高中抽取 400 名学生 进行问卷调查 男生 200 名 女生 200 名 访谈相关数名体育教师 2. 研究方法 1 文献资料法 通过对中国期刊网 CNKI 数据库 万方数 据库系统及网络等检索 并通过对学校现有相关资料和体育类国家级 核心期刊的检索 查找相关资料信息 2 问卷调查法 本论文采用问卷调查法 查阅相关研究的文献 资料 借鉴已有实证研究 形成 萧山区重点高中学生大课间体育活 动现状调查问卷 对萧山区重点高中学生大课间体育活动现状及其 可能影响因素进行调查 共发放问卷 400 份 收回有效问卷 368 份 有效率为 92% 具体分布情况见表 1 表 1 研究对象分布情况表 份数 萧山五中 萧山中学 萧山二中 萧山三中 数理统计法 通过回收调查问卷 对调查问卷的结果进行统 计 并对统计结果进行分析 4 访谈法 走访萧山区各所重点高中体育老师及相关人员进行 咨询 二 研究结果与分析 1. 萧山区重点高中学生大课间体育活动的现状 1 萧山区重点高中学生大课间体育活动的开展状况 本次调查 共抽样萧山区的四所重点高中 大课间体育活动开展的情况见表 2 表 2 萧山区重点高中开展大课间活动情况表 萧山五中 萧山中学 萧山二中 萧山三中 开展 开展 开展 开展 开展情况 从表中我们了解到重点高中开展大课间体育活动的情况较普遍 但是在重点高中学段 无论是学校 还是学生本人都有较大的升学压 力 这一压力造成的直接后果就是要抓紧一切时间进行文化课学习 116 从而忽视了身体锻炼 不能做到每天一小时的身体锻炼 更直接地说 学校 学生忽视体育活动的重要作用 认为大课间体育活动只是搞形式 浪费时间 所以造成了重点高中学段开展大课间体育活动只是敷衍了 事的现象 被调查学校的大课间体育活动参与者都是学生 没有教师 通过 各班体育委员汇报人数和体育教师抽查情况可以得出 除了个别身体 有特殊疾病的学生 有特殊原因的学生和利用课间打扫卫生的学生以 外 其余在校学生都参与大课间体育活动 ( 见表 3) 参加大课间体育 活动的人数占 97.3% 经常参加的占 85.9% 表 3 抽查学校的大课间活动情况表 人数 个 经常参加 偶尔参加 不参加 % 每天开展 不是每天开展 67% 图 1 萧山区重点高中大课间体育活动开展情况 从表 3 和图 1 可以看出 学校不是每天都开展大课间体育活动的 这可能是由于天气原因 可能有另外的事情冲突了 但只要是开展的 时候基本上所有学生都要参与 体现出参加率较高 2 萧山区重点高中学生对大课间体育活动的了解情况 对一件 事物 特别是像大课间体育活动这样的新事物的了解 会从一个侧面 反映出主管部门和学校对这一事物的认识 理解和贯彻落实的情况 此外我们对学生问卷的填写情况进行研究 也能从一个侧面反映出学 生对大课间体育活动的了解情况 学生对大课间体育活动的了解情况 请见表 4 表 4 学生对大课间体育活动了解情况统计表 人数 个 百分比 知道 基本知道 不知道 % % % 从上表可以看出 有 91.9% 的学生对大课间体育活动是有所了解 的 但在对问卷填写情况仔细研究之后 感觉到大多数同学的了解还 仅仅局限在表面形式 正是这种浅层的了解大大的局限了学生的兴趣 取向 限制了学生主观能动性的发挥 使学生作为主体却依然处在被 动的位置 最终导致大课间体育活动只能流于形式 3 萧山区重点高中学生参与大课间体育活动的动机 动机是直 接推动人们去行动以达到一定目的的内在动因或动力 是个体发动和 维持行动的一种心理状态 人的动机多是需要的具体动态表现 人的 一切行动都受一定的动机驱使 并指向于一定的目的 动机在体育运 动中具有极其重要的意义 它是激励人们从事体育锻炼的内部动力 它重视挖掘人们从事体育锻炼的潜在能力和积极性 它引起和维持人 体的活动 对人的运动行为具有推动力 体育动机影响学生对体育运 动的喜爱程度 因此 只有了解学生参加大课间体育活动的动机 才 能有针对性地采取适当的措施调动他们参加大课间体育活动的积极性 和主动性 本研究对学生参加大课间体育活动的动机调查结果见表 5 表 5 学生参与大课间体育活动动机统计表 锻炼身体 提高技术 学生人数 个 百分比 84.2% 33.2% 排序 1 6

121 教 管 育 理 创 新 兴 趣 爱 好 调 节 情 绪 应 付 达 标 考 试 娱 乐 交 友 玩 游 戏 其 他 % 78.3% 74.2% 36.4% 21.7% 8.2% 由 此 表 可 以 看 出 重 点 高 中 学 生 参 与 大 课 间 体 育 活 动 的 动 机 依 次 是 锻 炼 身 体 84.2% 调 节 情 绪 78.3% 应 付 达 标 考 试 74.2% 兴 趣 爱 好 66.0% 娱 乐 交 友 36.4% 提 高 技 术 33.2% 玩, 游 戏 21.7% 其 他 8.2% 在 紧 张 的 学 习 过 程 中 学 生 需 要 有 健 康 的 身 体 和 调 节 好 自 己 的 情 绪 来 提 高 学 习 效 率 从 动 机 的 调 查 结 果 看, 我 们 可 以 感 觉 到 重 点 高 中 学 生 的 学 习 任 务 很 繁 重, 需 要 及 时 的 调 节 好 情 绪, 有 了 健 康 的 身 体 和 心 理 才 能 更 好 的 学 习, 但 是 我 们 也 看 到 相 当 一 部 分 学 生 是 为 了 应 付 达 标 考 试, 不 难 想 象 他 们 的 学 习 压 力 很 重, 觉 得 大 课 间 体 育 活 动 都 是 在 浪 费 他 们 宝 贵 的 学 习 时 间, 而 忽 略 了 大 课 间 体 育 活 动 真 正 的 作 用, 为 了 搞 好 素 质 教 育 那 么 就 要 改 变 这 种 状 况 (4) 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 对 大 课 间 体 育 活 动 组 织 形 式 的 满 意 程 度 学 习 兴 趣 是 推 动 学 生 自 觉 性 和 积 极 性 的 强 化 因 素, 只 有 当 学 生 对 体 育 学 习 感 兴 趣 时, 他 才 能 积 极 主 动 而 又 愉 快 地 投 入 因 此 对 大 课 间 体 育 活 动 学 生 的 满 意 程 度 能 反 映 出 学 生 对 大 课 间 体 育 活 动 的 兴 趣, 对 大 课 间 体 育 活 动 组 织 形 式 的 满 意 程 度 见 表 6 表 6 学 生 对 大 课 间 体 育 活 动 组 织 形 式 的 满 意 程 度 统 计 表 人 数 ( 个 ) 百 分 比 非 常 满 意 满 意 一 般 不 满 意 反 感 % % % % % 从 表 6 可 以 看 出, 重 点 高 中 学 生 对 大 课 间 体 育 活 动 的 组 织 形 式 不 是 很 满 意, 说 明 重 点 高 中 开 展 大 课 间 体 育 活 动 还 存 在 一 定 的 问 题 我 们 应 该 从 重 点 高 中 学 生 的 特 点 出 发, 在 大 课 间 体 育 活 动 中, 一 方 面 教 师 要 从 大 课 间 体 育 活 动 内 容 中 挖 掘 其 新 颖 和 情 趣 因 素, 吸 引 和 激 发 学 生 的 兴 趣 ; 另 一 方 面 要 借 助 于 教 师 的 各 种 引 导 来 保 持 学 生 持 久 而 深 刻 的 稳 定 兴 趣 要 做 到 这 一 点 教 师 必 须 在 大 课 间 体 育 活 动 中 选 择 灵 活 多 样 生 动 活 泼 地 方 法 来 唤 起 他 们 的 活 动 激 情 从 学 生 的 兴 趣 出 发, 采 取 灵 活 机 动 的 组 织 形 式, 来 把 大 课 间 体 育 活 动 落 到 实 处, 避 免 其 流 于 形 式 (5) 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 的 开 展 内 容 大 课 间 体 育 活 动 之 所 以 受 学 生 的 欢 迎, 其 主 要 原 因 之 一 就 是 大 课 间 体 育 活 动 的 项 目 多, 内 容 丰 富 对 开 展 了 大 课 间 体 育 活 动 的 学 校 进 行 了 调 查 统 计, 主 要 的 项 目 和 内 容 有 :1 球 类 项 目 ( 足 球 篮 球 排 球 乒 乓 球 羽 毛 球 ) 2 体 操 类 项 目 ( 自 编 校 操 武 术 操 健 美 操 集 体 舞 兔 子 舞 等 ) 3 棋 类 项 目 ( 象 棋 围 棋 跳 棋 军 棋 五 子 棋 飞 行 棋 等 ) 4 民 族 传 统 类 项 目 ( 跳 绳 踢 毽 子 呼 啦 圈 跳 皮 筋 放 风 筝 滚 铁 环 竹 竿 舞 等 ) 5 新 兴 体 育 类 项 目 ( 软 式 排 球 滑 板 轮 滑 飞 镖 等 ) 学 生 对 大 课 间 体 育 活 动 内 容 的 喜 欢 程 度 见 图 球 类 项 目 体 操 类 项 目 棋 类 项 目 民 族 传 统 类 项 目 新 兴 体 育 类 项 目 男 学 生 人 数 女 学 生 人 数 总 人 数 图 2 学 生 喜 欢 的 大 课 间 体 育 活 动 项 目 图 图 2 显 示 学 生 比 较 喜 欢 球 类 项 目 和 名 族 传 统 类 项 目, 这 是 因 为 球 类 项 目 符 合 青 少 年 身 心 发 展 的 特 点, 以 及 其 本 质 的 多 样 性 直 观 性, 且 具 有 娱 乐 健 身 教 育 的 功 能 而 民 族 传 统 类 项 目 在 我 们 这 个 具 有 悠 久 历 史 文 化 的 民 族 中 有 很 大 的 优 势, 形 式 多 样 的 传 统 强 体 健 身 方 式 和 健 身 活 动 流 传 至 今 这 些 健 身 活 动 比 较 常 见 而 且 简 便 易 行 还 具 有 较 强 的 趣 味 性 娱 乐 性 实 效 性, 正 因 为 这 样 很 多 的 民 族 体 育 活 动 项 目 正 渐 渐 被 引 入 到 大 课 间 体 育 活 动 中 来 从 调 查 结 果 分 析,1 球 类 项 目 是 学 生 比 较 喜 欢 的 运 动 项 目, 是 学 校 开 展 大 课 间 体 育 活 动 内 容 中 的 首 选 项 目 2 民 族 传 统 类 项 目 的 引 入 为 大 课 间 体 育 活 动 锦 上 添 花, 而 大 课 间 体 育 活 动 不 但 很 好 的 传 承 了 传 统 的 民 族 体 育 活 动 还 不 断 地 延 伸 完 善 挖 掘 民 族 体 育 活 动 的 价 值 3 如 今 科 技 时 代 越 来 越 多 的 新 兴 体 育 项 目 正 被 人 们 发 掘 使 用 现 在 的 年 轻 人 都 很 容 易 接 受 新 事 物, 新 兴 体 育 项 目 是 开 展 大 课 间 体 育 活 动 的 新 鲜 血 液, 值 得 我 们 好 好 利 用 4 场 地 器 材 匮 乏 的 学 校 可 以 考 虑 几 类 项 目 进 行 分 析 及 合 理 的 改 编 组 合 搭 配, 不 但 丰 富 了 大 课 间 体 育 活 动 的 内 容 也 充 分 地 合 理 地 利 用 了 人 力 物 力 资 源 五 场 地 器 材 充 裕 的 学 校 可 以 把 大 课 间 体 育 活 动 当 做 一 个 突 破 口, 搞 好 大 课 间 搞 有 特 色 的 大 课 间, 提 升 学 校 的 综 合 实 力 (6) 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 时 间 的 安 排 情 况 大 课 间 体 育 活 动 时 间 的 安 排 相 当 重 要, 现 今 只 有 把 大 课 间 体 育 活 动 推 广 起 来 了, 保 证 每 天 的 大 课 间 体 育 活 动 时 间 才 能 真 正 落 实 学 生 每 天 一 小 时 活 动 时 间, 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 时 间 安 排 见 图 分 钟 以 下 25 到 30 分 钟 30 到 40 分 钟 40 分 钟 以 上 46 人 数 图 3 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 时 间 的 安 排 情 况 统 计 图 从 图 3 中 可 以 看 出 现 在 的 大 课 间 体 育 活 动 时 间 一 般 集 中 在 25 分 钟 到 40 分 钟 之 间, 平 均 在 30 分 钟 左 右 这 几 所 重 点 高 中 都 把 大 课 间 体 育 活 动 时 间 放 在 上 午 两 节 课 后, 时 间 一 般 控 制 在 30 分 钟, 时 间 太 长 学 生 运 动 量 太 大, 对 学 生 身 心 发 展 不 利, 时 间 太 短 达 不 到 活 动 的 效 果 学 校 安 排 大 课 间 体 育 活 动 时 间 时 还 要 考 虑 到 其 他 文 化 课 的 时 间 安 排 (7) 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 场 地 器 材 情 况 场 地 器 材 是 开 展 大 课 间 体 育 活 动 的 基 本 前 提, 决 定 着 该 校 能 否 开 展 形 式 多 样 内 容 丰 富 的 活 动, 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 的 场 地 器 材 满 足 需 要 情 况 见 图 4 61% 7% 8% 24% 完 全 满 足 基 本 可 以 满 足 不 能 满 足 完 全 不 能 满 足 图 4 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 的 场 地 器 材 满 足 需 要 情 况 图 从 图 4 中 可 以 看 出 开 展 大 课 间 体 育 活 动 的 学 校 中 有 61% 的 学 生 认 为 学 校 提 供 的 大 课 间 体 育 活 动 的 场 地 器 材 不 能 满 足 需 要 如 何 在 有 限 的 场 地 内 开 展 大 课 间 体 育 活 动 是 眼 下 困 扰 不 少 学 校 最 为 突 出 的 问 题, 也 是 萧 山 区 重 点 高 中 学 校 开 展 大 课 间 体 育 活 动 的 一 道 屏 障, 场 地 器 材 匮 乏 成 为 制 约 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 重 要 因 素 造 成 这 种 状 况 的 原 因 可 能 有 以 下 四 点 第 一, 学 校 占 地 面 积 不 足, 造 成 运 动 场 地 有 限 第 二, 学 校 规 模 不 断 扩 大, 学 生 人 数 不 断 增 加, 造 成 生 均 运 动 场 地 不 足 第 三, 学 校 对 体 育 投 入 不 够, 造 成 设 施 陈 旧 器 材 不 足 第 四, 由 于 学 生 年 龄 的 增 长, 兴 趣 爱 好 发 生 变 化 显 然, 想 改 变 这 种 情 况 并 不 是 一 朝 一 夕 的 事 情, 需 要 地 方 政 府 和 教 育 部 门 的 支 持 (8) 萧 山 区 重 点 高 中 学 校 对 大 课 间 体 育 活 动 的 雨 天 安 排 情 况 大 课 间 体 育 活 动 是 确 保 每 天 锻 炼 一 小 时 计 划 顺 利 进 行 的 重 要 环 节, 不 管 在 晴 天 还 是 雨 天 都 需 要 按 时 进 行, 否 则 将 达 不 到 预 期 的 锻 炼 效 果 萧 117 都 市 家 教

122 教 管 育 理 创 新 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 在 雨 天 的 安 排 情 况 见 图 5 表 8 影 响 萧 山 区 重 点 高 中 生 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 因 素 影 响 因 素 人 数 ( 个 ) 选 中 率 排 序 10% 34% 室 内 活 动 暂 停 休 息 其 他 学 校 领 导 对 大 课 间 体 育 活 动 不 重 视 教 师 的 惰 性 场 地 器 材 匮 乏 大 课 间 活 动 的 观 摩 学 习 科 研 活 动 太 少 组 织 管 理 和 评 价 制 度 还 不 完 善 其 他 % 47.8% 53.5% 28.8% 35.9% 84.8% % 图 5 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 在 雨 天 的 安 排 情 况 图 从 图 5 中 可 以 看 出 56% 的 学 生 所 在 的 学 校 在 下 雨 天 都 不 开 展 大 课 间 体 育 活 动,34% 的 学 生 所 在 学 校 在 下 雨 天 是 安 排 室 内 活 动 的, 还 有 10% 的 学 生 可 能 是 做 一 些 其 他 活 动 来 代 替 总 体 而 言, 在 雨 天 基 本 上 不 能 完 成 每 天 一 小 时 锻 炼 的 计 划, 要 在 雨 天 开 展 大 课 间 体 育 活 动 需 要 更 多 的 场 地 和 更 适 合 在 雨 天 的 运 动, 这 需 要 政 府 领 导 和 学 校 老 师 的 共 同 努 力 (9) 萧 山 区 重 点 高 中 学 校 对 大 课 间 体 育 活 动 的 重 视 情 况 大 课 间 体 育 活 动 的 开 展 需 要 老 师 的 指 导 和 领 导 的 重 视, 这 样 才 能 更 好 的 督 促 学 校 开 展 好 大 课 间 体 育 活 动, 萧 山 区 重 点 高 中 学 校 对 大 课 间 体 育 活 动 的 重 视 情 况 见 图 图 6 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 指 导 教 师 情 况 图 经 常 会 偶 尔 会 不 会 不 知 道 19 有 指 导 教 师 无 指 导 教 师 人 数 图 7 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 进 行 时 领 导 的 检 查 情 况 图 从 图 6 可 以 看 出 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 的 指 导 老 师 相 当 缺 乏, 只 是 有 个 别 学 校 有 几 个 指 导 老 师, 从 图 7 可 以 看 出 学 校 的 领 导 对 大 课 间 体 育 活 动 也 不 够 重 视, 基 本 上 不 会 去 检 查 或 者 很 少 去, 这 势 必 将 导 致 大 课 间 体 育 活 动 只 是 搞 搞 形 式, 不 会 起 到 预 定 的 成 效 要 使 大 课 间 体 育 活 动 更 好 的 发 展 需 要 学 校 领 导 更 加 重 视, 每 个 学 校 必 须 培 养 专 门 的 指 导 老 师 2. 影 响 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 因 素 开 展 大 课 间 体 育 活 动 带 来 的 益 处 是 显 而 易 见 的, 调 查 中 也 发 现 大 课 间 体 育 活 动 的 开 展 并 非 一 帆 风 顺 而 是 困 难 重 重 在 开 展 的 过 程 中 还 是 存 在 许 多 的 问 题 和 矛 盾 有 待 我 们 进 一 步 的 解 决 通 过 调 查 访 问 总 结 出 有 以 下 制 约 因 素, 见 表 8 从 表 8 中 可 以 看 出 学 生 们 认 为 除 了 这 几 项 影 响 因 素 以 外 还 有 其 他 的 影 响 因 素, 而 在 这 几 项 影 响 因 素 中 学 校 领 导 对 大 课 间 体 育 活 动 不 重 视 是 制 约 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 首 要 因 素 各 种 影 响 因 素 所 占 比 例 都 较 大 (1) 学 校 领 导 对 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 影 响 学 校 领 导 不 重 视 大 课 间 体 育 活 动 的 原 因 有 两 点 : 第 一 思 想 观 念 没 转 变, 没 有 认 识 到 开 展 大 课 间 体 育 活 动 的 重 要 意 义, 认 为 开 展 大 课 间 体 育 活 动 弊 大 于 利 第 二 应 试 教 育 影 响 学 校 领 导 的 决 策 现 在 全 国 都 在 推 广 素 质 教 育, 但 是 迫 于 竞 争 压 力 还 是 有 很 多 学 校 采 取 应 试 教 育 因 为 学 校 没 有 好 的 升 学 率 就 招 不 到 好 的 生 源, 没 有 好 的 生 源 学 校 各 方 面 都 会 受 到 影 响 在 这 样 的 环 境 下, 学 校 开 展 大 课 间 体 育 活 动 很 容 易 变 成 一 种 形 式 因 此, 如 何 转 变 学 校 领 导 的 思 想 观 念, 提 高 各 级 领 导 对 学 校 开 展 大 课 间 体 育 活 动 重 要 意 义 的 认 识 是 关 系 大 课 间 体 育 活 动 能 否 顺 利 开 展 的 关 键 因 素 (2) 教 师 的 惰 性 对 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 影 响 开 展 大 课 间 体 育 活 动 的 组 织 管 理, 活 动 时 间 的 安 排, 内 容 组 织 形 式 的 选 择, 场 地 的 规 划 等 基 本 都 是 由 学 校 领 导 和 老 师 来 完 成 的, 其 中 体 育 教 师 担 当 着 重 要 的 任 务 体 育 教 师 在 大 课 间 体 育 活 动 中 扮 演 着 组 织 管 理 参 与 者 等 重 要 的 角 色, 在 开 展 大 课 间 体 育 活 动 的 过 程 中 体 育 教 师 对 大 课 间 体 育 活 动 的 认 识 程 度 将 影 响 大 课 间 体 育 活 动 的 开 展 和 实 施 效 果 大 课 间 体 育 活 动 的 开 展 是 个 不 小 的 工 作, 开 展 大 课 间 体 育 活 动 会 使 体 育 老 师 的 工 作 量 明 显 增 多, 现 在 部 分 学 校 的 体 育 教 师 人 员 缺 乏, 在 这 种 情 况 下 增 加 了 大 课 间 体 育 活 动 的 组 织 管 理 难 度, 开 展 活 动 中 的 各 种 困 难 都 影 响 着 体 育 教 师 的 积 极 性 (3) 场 地 器 材 对 萧 山 区 重 点 高 中 学 生 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 影 响 场 地 器 材 是 开 展 大 课 间 体 育 活 动 必 备 的 基 础 条 件, 场 地 器 材 匮 乏 自 然 成 为 制 约 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 直 接 因 素 一 直 以 来 许 多 学 校 在 体 育 这 一 块 投 入 的 资 金 就 比 较 的 少, 经 费 的 紧 张 导 致 场 地 没 法 改 造, 设 备 没 法 添 加, 活 动 器 材 没 法 更 新 要 改 变 这 种 状 况 要 学 校 领 导 去 争 取 相 关 政 府 部 门 的 资 金 投 入, 对 场 地 进 行 适 当 的 改 建, 多 投 点 资 金 在 体 育 器 材 上 (4) 观 摩 学 习 和 科 研 活 动 太 少 对 萧 山 区 重 点 高 中 生 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 影 响 大 课 间 体 育 活 动 要 蓬 勃 发 展 离 不 开 各 学 校 相 互 学 习 和 各 种 科 研 活 动 科 研 活 动 的 各 种 形 式 和 方 法 是 针 对 开 展 大 课 间 体 育 活 动 中 出 现 的 问 题 进 行 的, 科 研 活 动 的 开 展 有 利 于 提 高 教 师 的 综 合 素 质, 有 利 于 群 体 效 应 的 发 挥, 有 利 于 提 高 大 课 间 体 育 活 动 的 质 量 通 过 各 校 的 实 践 操 作 和 理 论 学 习, 借 助 教 科 研 手 段 让 大 课 间 体 育 活 动 经 验 获 得 提 升 并 进 行 推 广 和 示 范, 应 是 发 展 的 必 然 趋 势 现 在 大 课 间 体 育 活 动 的 观 摩 学 习 科 研 活 动 少 一 方 面 由 于 观 念 上 还 没 转 变, 各 区 教 育 局 没 牵 头 开 展 大 规 模 的 观 摩 学 习 研 究 活 动, 这 样 大 课 间 体 育 活 动 的 开 展 就 限 制 在 各 自 学 校, 教 师 就 没 有 相 互 的 交 流 学 习 和 相 互 促 进 的 机 会 另 一 方 面 由 于 大 课 间 体 育 活 动 还 没 被 提 升 到 一 定 的 高 度, 各 学 校 的 领 导 人 不 愿 花 太 多 的 财 力 物 力 在 这 个 方 面 (5) 组 织 管 理 和 评 价 制 度 不 完 善 对 萧 山 区 重 点 高 中 生 大 课 间 体 育 活 动 开 展 的 影 响 组 织 管 理 和 评 价 对 大 课 间 体 育 活 动 的 发 展 是 至 关 重 要 的 大 课 间 体 育 活 动 的 评 价 包 括 对 学 生 教 师 和 班 级 的 评 价, 对 活 动 的 效 果 质 量 参 与 程 度 与 效 率 的 评 价, 也 应 该 充 分 结 合 学 生 的 体 育 课 成 绩 及 中 学 生 综 合 素 质 测 评 大 课 间 体 育 活 动 现 在 还 处 于 起 步 阶 段, 组 织 管 理 和 评 价 制 度 还 不 完 善, 我 们 必 须 不 断 总 结 经 验, 巩 固 成 果, 深 化 发 展 大 课 间 体 育 活 动 的 组 织 管 理 评 价 还 处 于 实 践 摸 索 阶 段, 还 没 形 成 统 一 的 管 理 机 制 按 照 层 次 目 标 管 理 的 理 念, 大 课 间 体 育 活 动 评 价 管 理 机 制 由 教 育 行 政 部 门 督 导 部 门 和 教 研 部 门 共 同 组 织 实 施 的, 由 各 学 校 认 真 完 成 的 调 查 中 发 现 地 方 有 出 台 大 课 间 管 理 制 度 的 文 件, 大 课 间 评 价 制 度 的 几 乎 没 有, 还 需 要 相 关 部 门 的 不 断 努 力 完 善 都 市 家 教 118

123 教 育 研 创 争 新 鸣 新课标下高中化学实验课程网络化教学模式研究 摘 要 随着科技的飞速发展以及高 效率的普及 现在 几乎各个行业都已经正 式的步入了网络化时代 即使是教育行业也 是一样 也开始正式的进入了网络化教学时 代 尤其是近几年来 在新课标的改革以及 教育模式的改革之后 网络化教学模式已经 成为了一种十分常见的教学模式 而这种网 络化的教学模式跟传统的教学模式相比具体 有着什么优劣之处呢 接下来 本文将以新 课标下的高中化学实验课程为例 简单的分 析研究一下网络化教学模式 关键词 新课标 网络化教学 现实 教学 化学实验 福建省安溪第一中学 福建 安溪 许华丽 相对于以往的教育模式而言 我国新一 轮的课改教育更加注重的是对于学生的实践 能力以及创新精神的培养 欲以摆脱以往的 传统的填鸭式教育为基础 全面提升学生的 自主学习能力以及合作探讨共同进步的良好 的学习氛围 所以 在改革的过程中 研究 人员结合了当下的社会发展形势 以及对目 前新课标下高中化学实验课程现实教学存在 问题和困境的分析 尝试着结合网络教学手 段来构建最适应时代发展的网络化教学新模 式 希望通过这种方法来缩小现实实验教学 效果与新课程培养目标之间的差距 全面提 高新课程改革实施效率 以期达到预期的理 想的效果 一 建立网络化教学模式的重要意义 1. 优化以及普及教学资源 众所周知 教材的改革绝不是一朝一夕 就能够修订完毕的 尤其是这次新课改的施 行 更是跟以往教学改革有着本质的区别 毕竟 以往的教学改革都是在原有的基础上 不断的优化教学教材以及教学资料 但是在 本质上却没有着太大的区别 而这次的课改 是真正的改头换面 彻彻底底的大改革了 这一次的教学改革 不仅重新制定了高中化 学的教学思路以及教学目标 还完完全全的 打破了以往的教学模式 提出了一种新的教 学模式 在这样的情况之下 在学习的过程 中 就会出现不管是老师亦或者是学生 所 订购的学习资源都与学习的体系以及教学的 思路不相符 再加上教师和学生一时间也不 能快速的适应新式的教学模式 这样就会出 现教师的教学效率和学生的学习效率低下的 尴尬情况 而要是建立起了网络化教学模式 就会避免这样的问题的出现 通过网络化的 教学 教师可以直接与学生共享最新式最直 接也是最有效的教学模式 这样 就可以同 时使学生和老师快速的适应新的教学体系和 模式 快速的提高学习效率 2. 提高教学利用网络资源的意识 当前 对于网络来说 相对于年长的教 师 年轻的教师接触的比较多一些 能够懂 得有效的利用网络资源进行教学 可是 即 使是这样 由于网络教学模式没有正式的开 始普及 在对于网络资源的利用上 还是存 在着一定的缺陷 最重要的一点 就是年长 的教师不懂得利用网络资源来进行教学 这 样 在新课标的教育模式之下 会严重的限 制教学的效率 而要是建立起网络教学模式 就会有效的提高所有的教师对于网络资源的 利用 这样 教师不仅可以快速的从网络中 获取最优质的教学资源 同时 还可以彼此 之间进行交流 年长的教师可以从年轻的教 师哪里吸取更为新颖的教学方法 而年轻的 教师 也可以从年长的教师那里学习丰富的 教学经验 这样 教师与教师之间就可以形 三 结论与对策 1. 结论 1 萧山区重点高中学生大课间体育活 动比较普及 所调查的学校都不同程度的开 展了国家号召的大课间体育活动 但是各个 学校开展的情况较不均衡 2 萧山区重点高中学生在大课间体育 活动项目的选择上有如下特征 男生倾向于 球类项目和新兴体育类项目 女生倾向于体 操类项目和民族传统类项目 3 萧山区重点高中的大部分学生对大 课间体育活动有所了解 并且积极地参与到 了学校组织的大课间体育活动中来 但是他 们对学校组织的大课间体育活动形式并不是 很满意 他们认为场地器材也是基本不能满 足他们的活动需要 4 萧山区重点高中学生参加大课间体 育活动的动机各不相同 排在第一位的是锻 炼身体 说明重点高中学生大部分已经了解 到了大课间体育活动的价值和意义 5 萧山区重点高中学生大课间体育活 动的时间集中在 25 分钟到 40 分钟之间 活 动的内容形式多样 但是缺少领导的重视和 专业老师的指导 6 影响萧山区重点高中学生大课间体 育活动开展的因素有学校领导对大课间体育活 动不重视 教师的惰性 场地器材匮乏 大课 间体育活动的观摩学习和科研活动太少 组织 管理和评价制度还不完善等 2. 建议 1 政府和行政部门加大关注和投入 加大管理力度 大课间体育活动的开展还需 要政府更多关注和投入专项资金 教育和体 育行政部门要宏观统筹 深入指导督查 建 立完善的评价体系 各个区或全市举行每年 一次大课间体育活动的拉练评比 对评比的 结果进行通报 从而加大管理力度 进一步 提高大课间体育活动的质量 2 重视学校领导对大课间体育活动的 重视 各教育行政部门对校长提出具体要求 要求学校领导要正确认识和看待大课间体育 活动 积极转变观念 加深对大课间体育活 动的认识和理解 加强对各校领导的培训力 度 加大宣传力度 增加相互交流 因地制 宜制定出适合本校的大课间体育活动 3 建立完善的制度确保执行力度 学 校任何事情的开展都少不了制度的保证 德 育要落实到实处 要有相关的校纪校规 教 学要有成效 要有相应的教学规范 大课间 体育活动要做到有效有序开展 也必须要有 相应的制度进行保障 保证活动开展的数量 质量和成效 只有学校制度体系的建立和完 善 才能确保大课间体育活动的顺利开展 确保这一政策的执行力度 4 建立专人负责体系确保实施效果 有了制度要有人负责落实协调 必须形成一 定的体系 从校领导开始都要有专人负责这 项工作 校领导 主管部门 体育教研组这 样一个三级体系的建立 才能保证大课间体 育活动的顺利开展 当在活动开展过程中遇 到什么问题或者困难 也可以逐级反应 体 育老师解决不了的 主管部门解决 主管部 门解决不了的 校领导解决 这样大课间体 育活动的开展才能落到实处 5 体育教师要不断研究 更新活动内 容 体育教师要加强对大课间体育活动内容 的研究和开发 通过引入民间体育游戏 校 外新兴的体育运动 让丰富多彩 富有特色 的各种体育活动源源不断地有选择性地提供 给学生 不断充实 更新大课间体育活动的 内容 无疑给大课间体育活动带来了生机 使大课间体育活动更加具有时代的气息 [1] 陈武. 影响大课间体育活动有效开展 的原因及策略 [J]. 教学与管理,2009,(10):14 [2] 单 雨 峰, 罗 军. 郑 州 市 城 区 中 学 大 课 间 体 育 活 动 的 调 查 研 究 [J]. 科 技 信 息,2010,(24): [3] 徐艳萍. 甘肃省金昌市中小学大课 间体育活动的调查研究 [J]. 体育科技文献通 报,2009,17(10) 79 [4] 向 阳. 学 校 课 间 ( 操 ) 体 育 活 动 存 在 的 问 题 及 改 革 思 路 [J]. 体 育 学 刊,2002,9(4):95-96 [5] 刘乃胜. 关于中小学大课间体育活动 的理论探析 [J]. 教师,2008, (20):27 [6] 魏各顺. 中学大课间体育活动实践研 究 [J]. 福建教育学院学报,2007, (9):64-65 [7] 戴 晓 东. 中 学 开 展 大 课 间 体 育 活 动 的 实 践 及 思 考 [J]. 宁 波 教 育 学院 学 报,2009,11(6): [8] 李洪江. 关于学校大课间体育活动的 研究 [J]. 科技致富向导,2010, (11):62 作者简介 陆小娟 女 浙江人 学历 大学本科 职称 中教一级 119

124 教 研 育 争 创 鸣 新 农村小学 研学后教 初探之我见 广州市番禺区大石新联小学 广东 广州 黄梅红 摘 要 研学后教 理念是基于当 前国内课堂教学改革的多种成功模式 如洋 思中学的 先学后教 东庐中学的 讲学 充分有效地达成教学目标 关键词 农村小学 教师 学生 研 学后教 英语课 这些知识性很强的课 学生有这些 研学稿 对他们有一定的帮助 但是美术 课 综合实践课 体育课 这些活动性质的 稿 等 针对学校实际而提出的 研学 主要是教师在深入研究学情 学法和课标 科都在搞这 研学后教 语文课 数学课 研学后教 的最终目的是实现学习方 课 每一位学生手中都拿着一份 研学稿 教材的基础上 编写出引导学生学习目标 式的转变 研 上着力 教 有突破 研 教 对学生的作用是不大 所以说要看课程的本 内容 方法的 研学案 学生在 研学案 结合 以 研 促 教 以 研 促 学 质是否适合使用 不要做拿来主义 的指引下 进行自主 合作 探究 钻研知识 以下是根据本人教学实际 谈谈在农村小学 2. 农村小学具有的特点 达到生生互动 提升能力 后教 主要针 实施 研学后教 教学改革要注意的几个问题 与城镇学校的人手做比较 农村学校是 对学生钻研后存留的困惑与问题 展示交流 生生互教 教师进行恰当的点拨 拓展和延 伸 让学生再进一步的自主 合作 探究学习 成一个最为全面也最为快捷的资源网络 就 可以大大的促进教学效率的提高 3. 为学生提供一种新颖的学习模式 新课改是施行的主要目的 就是为了在 给学生减轻负担的同时 提高学生的实践能 力以及培养学生的创新精神 让学生们能够 学会自主学习 合作学习以及探讨学习 以 学生自己喜欢的方式进行学习 进而提高学 生的学习效率 而这一点 以往的以教师为 主的填鸭式的教育模式很难达到这样的目的 所以 为学生提供一种新颖的乐于接受的教 学模式就显得至关重要了 而网络教室模式 就是这样一种能够同时达到多种目的的教学 模式 首先 在科技高度发展的今天 网络 已经成为一种生活的必需品 尤其是学生 更是对于网络充满了好奇甚至是痴迷 如果 让学生通过网络来进行学习 就可以在一定 的程度上激发学生的学习兴趣 同时 通过 网络 学生也可以根据自己的兴趣爱好以及 天赋能力挑选适合自己的学习重点 这样 就可以避免出现因为填鸭式的教育模式而导 致的厌学的现象的出现 另外 学生也可以 在教师和家长的监督下 利用空余时间 自 主到网络学习资源平台上面 下载一些能够 完成的资料 学生完成常规学习任务的前提 下 对所学知识进行补充 这样我们想对学 生知识的掌握也会起到一定的促进作用 为 学生的学习提供一种新颖的模式 4. 为广大师生提供一个可以自由交流的 平台 网络教学模式最大的特点 就是能够通 过网络连接到所有的在网络上的师生 也就 是说 网络教学模式 可以给广大的师生提 供一个广阔的可以自由交流的平台 在这个 平台上 不管是教师还是学生 都可以通过 交流得到自己最想要的答案 教师也可以通 过教师之间的交流增进教学水平 增强自己 的能力 也可以通过跟学生之间的交流 明 白学生们所存在的最大的问题以及最主要的 疑问点 然后调整自己的教学方式 提高教 120 一 研学后教 不适宜全面开花 1. 课程具有的特性 在学习的过程中 见到一些学校各个学 学效率 而学生 可以通过与学生之间的交 流优化自己的学习方法 改进自己的学习方 式 也可以通过跟教师之间的交流 全方面 的解决自己的疑问 提高自己的学习效率 可以说 拥有了这个可以自由交流的平台 直接拉近了所有的师生之间的关系 也优化 了所有的学习资源 解决了所有的疑点难点 既提高了教师的教学水平 也提高了学生的 学习效率 二 实验课程网络化教学的具体模式建立 学过化学的人都知道 化学的学习 离 不开各种各样的实验 甚至可以说 实验 就是化学的基础 而在网络化教学模式之下 又该怎么让学生能够自我实践进行化学实验 学习化学呢 1. 网络模拟实验 跟传统的教学模式相比较 高科技的网 络教学模式拥有着一项传统教学模式无法匹 敌的优势 那就是模拟 通过特殊软件或者 是的特制的编程设定 网络就可以模拟出任 何你想要的东西 而这里面 就包括化学实验 也就说 通过网络化教学 学生就可以通过 网络来进行模拟的化学实验 得到跟现实一 样的效果 由此可见 网络化教学对于化学 实验课程的重要性 跟真正的实验一样 在 进行网络模拟实验之前 学生也需要对于学 习的内容进行提前的预习 对于自己所要模 拟的实验有一个大体的了解 这个预习 在 网络化教学模式之下 又拥有着一定的优势 首先 学生可以先对教材上的知识进行预习 然后 基于教材的知识的理解之上 学生还 可以通过网络来获取相关的资源 进一步加 深了解 甚至 为了确保在模拟实验的时候 学生能够最大限度的理解所学知识 学生还 可以通过网络获取视频或者是其他资料来先 一步了解一下实验 对于实验的每一步都有 一个简单的了解之后 再在自己的理解之上 进行实验 加深印象也增强理解能力 在模 拟实验进行的过程中 还可以通过指示来提 醒学生 比如 当学生按照实验步骤正确操 远远跟不上的 全校才有十多个老师 每一 门课程 每一篇文章 都来印个 研学稿 这么沉重工作量 如何应负 真的要这样实 作时 提示学生操作正确 而当学生操作错 误时 则提示实验错误 同时演示错误操作 所带来的后果以及危险性 使学生加深印象 2. 实施真实实验 模拟的实验虽然真实 但是毕竟不如学 生自己动手操作来的贴切 所以 在模拟的 实验进行完事之后 学生可以根据自己的理 解以及进一步的学习来制定自己的真实实验 方案并递交给老师审批 如果实验方案通过 学生就可以进行真实的实验 在实验室的过 程中 学生还要详细的记录自己实验的每一 步 然后再拿自己的实验数据跟模拟的实验 进行比较 通过比较来更深层次的理解所学 知识 同时 还要记录下自己的心得以及疑 问 然后 在真实实验之后 学生再将自己 的实验数据以及心得和疑问上传到网络平台 通过网络与其他的学生交流经验 讨论疑问 最后 在学生们做出总结之后 教师再参与 进来给予适当的指导 给学生们最权威的解 释 以此来提高学生的学习效率 三 结束语 为了新课改的有效普及 从现在起 不 管是教师还是学生 都应该开始深入的接触 网络化教学 尤其是化学实验课程 更是应 该将网络化教学活用 只有这样 才能够为 学生塑造一个丰富多彩的化学课堂 [1] 王强. 高校化学实验课程 网络化教 学辅助设计系统 的建构与探讨 [J ]. 西南师 范大学学报 [2] 王盛. 高中化学新课程学习资源网络 化研究. 社会科学 [3] 魏明. 新课程背景下的化学实验教 学. 试题与研究 新课程论坛 [4] 倪金芬. 高中化学实验课程网络化教 学模式的研究. 中学化学 作者简介 许华丽 女 福建泉州 学历 本科 职称 中学一级 福建省安溪第一中学 研究方向 高中化学教学

125 教 育 研 创 争 新 鸣 2. 盲目追求小组学习弊端 只能做无谓的争执 结果是不了了之 这种 1 固定的学习小组 固定的坐姿 对 形式上的小组合作学习既浪费时间 又不能 环保是这个时代的真正主题 请大家计 学生的眼睛不利 导致学生斜视 学生斜视 解决什么实际问题 在合作学习中 教师为 算计算 45 人的班 就语文学科 1-6 年级 率会直线上升 有些老师在上课前已经把学 了完成教学计划赶进度 不经学生自主学习 每个级有 32 课书 一课书的 研学稿 用 2 生分成一组一组的 6 个或 8 个一组 桌子和 独立思考就直接提出一个问题让学生讨论 张纸算 一个学期要多少纸张 张 桌子靠在一起 成为长方形 学生相对而坐 学生感到措手不及 没有独立学习做基础的 这是一个多么庞大的数目 要毁灭多少个森 当老师在讲台讲课时 坐在两边的学生 得 讨论犹如空中楼阁 没有经过独立思考而展 林 与时代社会环保背道而驰 这是教育所 面向老师 有的学生身体没有转过去 只是 开的讨论如无源之水 没有给学生充足的时 要的吗 扭头 每节课都如此 这样就很容易斜视了 间去发言 补充 自查 更正以及小组讨论 4. 题海战术 学生难以承受 老师在要用到小组合作学习时 可让学生过 中辩论的时间 不能让每个学生都有发言的 当我看着学生拿着一份份的 研学稿 位学习 时间不会很长 学生斜视几率就减 机会 为走形式而草草收场 记得看过这样 要学生完成的一题一题的题目 使我想起高 少了 所以老师不要过早固定小组来坐 保 一段话 离开学生的独立学习和深入思考 考时的题海战术 每门课都这样实行 学生 护好学生的眼睛 让学生有一双明亮的眼睛 相互间的交流和讨论就不可能有深度 不可 施 势必影响正常的教学工作 故此失彼 3. 地球无法承受 就会变得更快厌学 所以在没成熟的 研学 2 合作问题过于简单 合作过于频繁 能有真正的互动和启发 对小组内的不同见 后教 的教育模式 不宜全面展开 为了我 流于形式 不重实效 好多学校接到课改文 解 观点根本无法提出真正意义上的赞同或 们的地球 为了我们居住的环境 请慎重选 件不假思索就一哄而上 说是改革实际却流 反对 也无法做到吸取有效成分 修正 充 择适当的教育模式 这事我们要三思 于形式 没有成效 一提到公开课 有的教 实自我观点 对此 我深表赞同 二 研学后教 比较注重小组合作学 习 但不能盲目追求 1. 合作小组学习的好处 我通过观摩同行的课及自己的教学实践 发现在教学中实施 小组合作学习 既有令 人欣喜之处 亦有不尽人意之处 作为一种 品质 合作学习是时代精神的反应 是以培 养创新精神和实践能力为核心的素质教育的 必然要求 作为一种学习方式 合作学习有 其局限性和发挥作用的前提 的确 在课堂 教学中开展小组合作学习优点多多 它有着 传统教学那种单一单向的教学方式所不可比 拟的优势 它一改过去教师 独霸课堂 满 堂灌 的局面 打破了课堂气氛的沉闷 充 分发挥了学生的潜能 体现了学生的主体地 位和教师的主导地位 不仅加强了学生间的 信息交流 使学生由学习上的竞争对手转变 为相互协作的伙伴 克服了过去在传统意识 下被扭曲的竞争意识 而且有利于学生开阔 视野 拓宽思路 培养其创新精神和实践能力 通过小组合作学习 学生学习的主动性 和积极性增强了 参与欲提高了 由过去的 要 我学 的被动局面转变为今天的 我要学 我 乐学 的自主学习局面 学生在合作学习中 甩掉了胆怯 害羞 害怕出错的包袱 敢问 敢说 即使那些一向 少言寡语 的内向学 生也产生了跃跃欲试的冲动 性格变得开朗 起来 精神面貌焕然一心 自信心得到了加 强 学生在合作学习中体验到了合作的快乐 拉近了师生 生生之间的关系 合作学习有 利于因材施教 弥补了教师由于班额大而不 能照顾到每一个学生的不足 实现了每个学 生都能获得成功的体验及实践和发展的目的 小组合作学习尽管有如此多的优点 在 教学中使用频率也很高 但是如果不假思索 每课必用就会走入教学误区 一味认为新课 改就是让课堂热闹 就是教师不教 该合作 的合作 不该合作的也合作 热热闹闹的小 组合作学习的背后 却存在着许许多多的低 效现象 具体表现为以下几个方面 师就把小组合作学习当作万能钥匙 不论什 以上是我对小组合作学习的一些粗浅看 么内容的课 动不动就让学生小组讨论 而 法与体会 希望能对我们各位教师有所启迪 忽视了传统教学的方便获得与使用的实际价 与帮助 相信我们只要注意了以上几点 趋 值 既分散了学生的注意力 又影响了教学 利避害 再加上方方面面的共同努力 小组 目标的实现 有的学校在让学生合作时常会 合作学习必能更好地服务于我们的教学 见到这样的情形 学生只是坐在一起 并没 三 研学后教 应传承创新 循序渐进 有按老师设定的目标进行 有的在埋头写作 实施 研学后教 教学改革并不是完全 业 有的在三三两两 津津有味地闲聊题外 否定以往的课堂教学方式 而是在传承既往 话 有的因害羞内向而沉默不语 独自发呆 优良传统上的创新 从上世纪 90 年代末以来 事实上 小组合作学习并不是形式上简单地 广州市开展了以教学设计编写 课堂教学优 让学生凑在一起 有的教师为了赶时髦 不 化 发展性教学评价和有效教学等一系列的 分主次轻重 每节课都用 并且认为一节课 教学改革 已取得较好的成效并涌现了一批 内用得越多越好 走入了教学误区 在教学 较成功的教学模式 各间学校也积累了一定 中也常看到这种现象 老师提出一个问题 的经验 因此 我们认为学校在实施 研学 让学生分组展开讨论 老师的问题还没说完 后教 教学改革时 一定要结合本校实际 学生就已说出了答案 对于这种现象 老师 循序渐进 构建具有本校特色的 研学后教 还让学生照讨论不误 进入了小组合作学习 理念下的教学模式 语文课中最应继承的是 的误区 在读中理解 读书百遍 其义自现任何的教 如教师在讲 15. 一个中国孩子的呼声 育模式 语文学科都离不开读 一旦离开了读 这一课时 设计了下面的问题让学生分组讨 语文素养养成无法实现 不管哪一种方式 论 这个中国孩子是谁 他向谁发出了呼声 都应以提高学生自学能力为前提 提高学生 他 发 出 的 呼 声 是 什 么 作 者 为 谁 呼 吁 用 研 的能力 表示 对于这种个人学习就能掌握的 推进课堂教学改革是番禺推进教育现代 内容 就没必要进行小组合作 像这样的合 化的必由之路 实施 研学后教 是课堂教 作毫无价值 学生感到索然无味 于是有些 学改革的切入点和突破口 也是践行 上品 同学就草草应付了事 然后各行其是 课堂 教化 的重要抓手 我们坚信 在认真学习 内声音嘈杂 秩序 混乱 这种情况已经 领会冯局重要讲话的基础上 经过全区师生 失去了小组合作学习的意义 的共同努力 一定能在课堂教学改革上取得 3 教师为赶教学进度 学生没有经过 自主学习 合作没有结果 合作学习是为了 收到更好的教学效果 每个小组成员都要为 了小组的集体荣誉而积极合作 共同讨论 交流信息 最后达成共识 这是合作学习的 新的突破 为实现我区 上品教化 教育理 想再立新功 注解 ① 时间 : 来源 : 番禺日 报 最终目的 可是很多情况下 讨论没有结果 特别是一些比较偏远的农村学校 教师给学 [1] 象贤中学三元整合导学模式 生布置了一个合作任务 而这个任务又比较 [2] 新世纪教育论坛 2003 第 3 期 难 靠学生自己的能力根本无法解决 需要 多种查询途径才能解决 这些地方的学生手 头资料极少 更没有条件去图书馆 阅览室 上网等去查找 于是 在合作学习中 学生 [3] 徐家良. 小学语文教育学 高等教 育出版社 [4] 江海丰. 新世纪教育论坛 在教 学中开展创新教育的探索 2003 第 3 期 121

126 教 研 育 争 创 鸣 新 点线对称与光学问题的融合 漯河市郾城第一职业高级中学 河南 漯河 丁喜周 料最省 y 分 析 本 题 是 我 国 B 古典的 将军饮马 问题 做题时可联系光学 A 知 识 将 小 河 看 作 一 个 镜 面 点 A 关 于 小 P 河的对称点 A 就是点 o P x A 的 像 易知对小河 上任一点 P 都有 A P A = A P 至此 本 问题就转化为 在小河上 求一点 P 使 A P + BP 最小的问题 两点之间线段最短 则直线 A B 与小河的交点即为所求 4 y 5 解 以小河所在直线为 x 轴 y 轴通过点 A 建立直角坐标系 设 AA 与 l 垂直 x + 3 = 3 A 关于 x 轴的对称点为 A A B 与 x 轴交点为 P 在 x 轴上任取 AA 被 l 平分 x y 3( ) 4( )+4=0 一异于 P 的另一点 P 则 A P = A P A P = A P 2 2 A P + B P = A P + B P > A B = A P + B P P 点即为所求点 B 由已知 A A 作 BH x 轴于点 H y 解直角梯形 AOHB 得 B l y 700 x 300 = 直线 A B 的方程为 即 A P 90 0 即水电站建在 A 村到小河最近点 90 米处用料最省 点悟 用同样的方法可解当两点位于一直线不同侧时 在直线求 x O 一点到两已知点距离差的绝对值最小的问题 如 已知点 A 0 0 B 0 6 在直线 x-y+5=0 A 25 上求一点 P 使 AP - BP 最大 答案 例 4 已知定点 A 3 1 在直线 y=x 和 y=0 上分别求点 M 和点 N 使 AMN 的周长最小 并求出周长的最小值 得 A 3,-3 分析 将两直线看作两面 A B 的方程为 即 18x+y-51=0 就是所求的反 y 射光线的方程 镜子 则 A 在两面 镜子 A1 点悟 利用 垂直 平分 两个条件是求点关于直线的对称 里各得到一个 像 即 A 点的常用方法 关于两条直线的两个对称 A M 例 2 光线从 A -3 4 点射出 到 x 轴上的点 B 后 被 x 轴反 点 由 两点之间线段最短 射到 y 轴上的 C 点又被 y 轴反射 这时反射光线恰好过点 D -1 6 的平面几何原理可知 两个 x 0 N 求 BC 所在的直线方程 像 间的距离即为周长的 分析 光线被两次反射 第一次 BC 为反射光线 则 A 关于 镜 最小值 A2 面 x 轴的对称点 A 在 BC 的反向延长线上 第二次 BC 为入射光线 解 设 A 关于 x 轴 y=x 点 D 关于 y 轴的对称点 D 在 BC 的延长线上 的对称点分别为 A1 3-1 A2 1 3 解 点 A 关 于 x 轴 y 对于直线 y=x 上的任意点 M 和 y=0 上的任意点 N 总有 AM + 的 对 称 点 为 A ' -3-4 点 D -1 D D MN + AN = A1N + MN + NA2 A1A2 6 关于 y 轴的对称点为 D 1 6 由光学原理知 A B C D 四 周长的最小值为 点共线 A1 A2 = (3 1) 2 + ( 1 3) 2 = 2 5 A 直线 BC 的方程为 C 物理中的光学原理与数学知识结合 体现了学科之间知识的相互 融合 能够考查学生综合能力 也是各类考试中常见的问题之一 解 决这类问题关键在于 依据光学原理 能够把此类问题转化为数学中 的点线对称问题 或把点线对称问题依托光学原理来解决 一 解析几何中的光学问题 例 1 有一条光线从点 A -3 5 射到直线 l 3x-4y+4=0 以后 再反射到点 B 2 15 求反射光线的方程 分析 由光学原理知 入射角与反射角相等 则点 A 关于 l 的对 称点 A 必在反射光线的反向延长线上 B 关于 l 的对称点 B 必在 入射光线的延长线上 解 设 A 关于 l 的对称点为 A x,y AA 被 l 垂直平分 则由 y 6 x 1 = 即 5x-2y+7=0 x B 点悟 本题乍一看是一道非常复 杂的题目 但我们运用光学原理 就 可以巧妙地把它转化为一道较为简单 A 的点线对称问题 二 利用光学原理解决解析几何问题 由以上两例我们可以看出 物理中的光学原理 镜面对称 与解 析几何中的点线对称有着实质上的一致性 因此 我们在遇到解析几 何的点线对称问题时 也可以依托光学知识来解决 例 3 小河同侧有两个村庄 A B 两村计划在河上共建一水电站 发电供两村使用 已知 A B 两村到河边垂直距离分别为 300m 和 700m 且两村相距 500m 问水电站建于何处 送电到两村的电线用 122 由两点式 得 A1A2 y + 1 = x 3 即 2x+y-5= 由 2x+y-5=0 得 M (, ) 由 2x+y-5=0 得 N (,0) y=x y=0 { { M ( 5, 5 ) N ( 5,0) AMN 周长的最小值为 点悟 本题中 联想光学原理找出 A 的两个 像 即找出 A 关 于两直线的对称点 起到了打开思路的作用 利用 两点之间线段最短 的平面几何原理 起到了求最值的作用

127 教 育 研 创 争 新 鸣 携手共筑爱的天空 留守儿童教育问题研究 灵宝市第三实验小学 河南 灵宝 樊国方 李爱琴 摘 要 党中央 国务院高度重视农 村留守儿童的健康成长 多次作出重要指示 强调要密切关注农村留守儿童等特殊儿童群 体的权益保护 进一步加强部门协作 采取 切实措施 为农村留守流动儿童创造健康成 长的良好环境 按照这一精神 灵宝市第三 实验小学成立了 留守儿童教育问题研究 课题 进行专项研究 建立了帮扶体系 通 过管理监护 救助保障 申请资助等一系列 措施提升帮扶实效 形成了长效机制 使学 校 家庭 社会三位一体 改变留守儿童现状 让留守儿童健康幸福成长 关键词 帮扶体系 帮扶实效 长效 机制 2012 年 9 月 教育部公布义务教育随迁 子女超 1260 万 义务教育阶段留守儿童 2200 万 留守的少年儿童正处于成长发育的关键 时期 他们无法享受到父母在思想认识及价 值观念上的引导和帮助 成长中缺少了父母 情感上的关注和呵护 极易产生认识 价值 上的偏离和个性 心理发展的异常 如何使 现阶段的留守儿童健康成长 灵宝市第三实 验小学用了 4 年时间对此进行了课题研究 得出了以下报告 一 制度保障 建立全员育人的帮扶体系 1. 立足 实 字 构建全面覆盖的帮扶 体系 在留守儿童教育方面 首先建立完善各 项制度 因校制宜 情况统计了解到位 细 化分工 责任到人 全体教师以班级为单位 每人都分配有结对留守儿童 为每位留守儿 童建立详尽的帮信息档案 形成了 处室联动 全员参与 的帮扶体系 2. 着眼 爱 字 打造真情互助的爱心 交流平台 1 师生结对帮扶 温暖幼小心灵 学 校每期都要举办教师与留守儿童的结对帮扶 仪式 帮扶教师根据学生情况进行精神和物 质方面的帮扶 学习生活上的监管 如 共 同填写成长计划 一起谈心 解决生活困难 和留守学生家长沟通了解近况 进行及时精 神激励 心理疏导 实践证明 这些做法能 及时解决留守儿童成长中的问题 进一步增 进师生的情感距离 2 做好代理家长 解决生活困难 任 课教师担任学生的代管家长 负责做好孩子 平时的学习辅导 特殊情况处理 行为监督 教育 节假日托管等工作 对于特殊的帮扶 对象 要给予经济帮扶 对于住校的帮扶对 象要根据天气变化关注他们添减衣服 生病 时及时过问照料 优先垫付医药费 对代管 家长的工作学校每期汇总评价 3 开展多彩活动 充实精神生活 如 组织学生开展走进军营接受国防教育 经典 诵读感受传统文化魅力 校外文明实践活动 彰显爱心与自信 定期组织住校学生开展实 践活动如洗衣比赛 走进敬老院奉献爱心 不仅让他们感受到活动的愉悦 而且培养他 们的自理能力 选购一些学生喜闻乐见的影 片在晚上或节假日让他们观看 元宵节带他 们观看烟火 元旦和孩子们一起联欢 通过 各项活动的开展 使所有留守儿童 务工子 女的生活不再单调 枯燥 3. 突出 励 字 注重生生结对互助的 教育激励 在对学生进行系统关护同时 紧紧围绕 成人成才 这一中心 注重对他们进行精 神资助 心理辅导 品格培养 每期每班要 选择 3 到 5 名品学兼优的学生作为帮扶小老 师 举行 手拉手 向前走 结对仪式 建 立学生帮扶管理奖惩制度 许多帮扶小老师 牺牲了自己课间休息的时间 督促帮扶伙伴 完成作业 解决思想问题 案例 六 2 班王童童同学帮扶的是一 位经常不完成作业的连老师都头疼的同学 吕 冰心 她为了帮助吕冰心同学进步 按时 完成作业 坚持每天放学和吕冰心一起走 每次分开时 还千叮咛万嘱咐 当口头提醒 作用不大时 她就开始给吕冰心同学写信 第一次写信 鼓励她走出自卑的阴影 感受 学习的快乐 一下子就写了五六百字 你 的懒惰心理占据了学习的心理 学习的快乐 来自于勤奋 希望通过我们的交流 你能变 得开朗 活泼 如果你还有哪些学习上的难处 请告诉我 或者写在纸上 放到我的文具盒 里 吕冰心回信说 看到您花费那么 长的时间给我写信 我感到非常惭愧 也非 常感动 我发誓 我以后一定努力把作业完 成 不让你和老师失望 吕冰心变了 开 始努力完成作业 进步了许多 学校发现这 一典型后 决定每周在升旗仪式上选择表扬 2 到 10 位帮扶活动中涌现出的优秀学生 同时 还利用班会时间开展谢 师 会 鼓励学生 发奋学习 自觉树立求学报国的志向 以自 己的实际行动回报社会关爱 引导学生实现 由 小爱 到 大爱 的升华 从而在全校 形成了师生 生生互帮互助的良好局面 二 凝聚力量 提升三位一体的帮扶实效 自 2010 年以来 学校积极争取社会力量 为急需帮助流动 留守儿童 进城务工子女 争取更多物质援助和精神上的呵护与关爱 从细微处进一步提升帮扶的效果 1. 亲情电话 满足心理需要 学校设立多部 亲情电话 安装视频 电脑 开设阳光网吧和心理辅导室 组织远 离父母的孩子每 2 周与家长通一次电话 满 足孩子心理需求 2. 爱心妈妈 弥补缺失亲情 多年来 学校联合市妇联 共青团 为 一些留守儿童找到 爱心妈妈 举行 爱 心妈妈牵手留守儿童 结对活动 爱心妈妈 大多条件好 有热情 有爱心 在一定程度 上能够弥补缺失亲情 提供有力帮助 使其 健康成长 案例 留守儿童张鹏飞同学在一次结对 仪式上进行发言 令在场许多人泪流满面 和其结对的姚娟娟女士特别感动 泣不成声 决心要帮助这个孩子 会后她和张鹏飞同学 紧紧拥抱 两人结下了深厚感情 之后张鹏 飞同学好多个星期天就去看望这位给他带来 母亲般温暖的爱心妈妈 和爱心妈妈一起上 街买菜 一起做家务 让其有了家的感觉 学习充满了动力 以优异的成绩毕业 3. 发挥集体优势 慰问帮扶解决困难 对于困难留守学生 实施政策倾斜 如 申请各类资助 困难补助 节假日慰问 学 习奖励等 实实在在解决留守学生困难 4. 节日会餐 集体生日 提升幸福 指数 每逢重大节日都要举行由教师参与的集 体聚餐 如 元宵乐 月饼节 粽子情 等 每期举行一次 集体生日 一起分享蛋糕 分享祝福 集体生日给孩子们的童年留下刻 骨铭心的欢笑 更赢得了家长的信任和支持 5. 形成家访机制 提升家校合力 对与留守儿童 除日常家访外 还开展 集中家访 形成家访机制 3 月 4 日 我校领 导教师一起到留守儿童家家访 互相交流 进行家教指导 通过家访 使学生亲身感受 到了学校这个大集体的关怀与温暖 使家长 学习更多家教知识 了解一些教育方法 更 加努力配合 三 聚集社会力量 构建关爱帮扶长效 机制 为更好地开展留守儿童教育工作 以学 校为单位 通过各种途径聚集社会关爱力量 构建关爱育人的长效机制 孩子是家庭的希望 更是祖国的未来 留守儿童的教育问题 不仅仅是文化教育问 题 还包括安全 心理健康 习惯养成等问 题 迫切需要各级政府 各有关部门和学校 切实履行职责 围绕关注和满足留守儿童的 情感需求这个核心和重点 不断创新工作机 制 加强与留守儿童家长的沟通交流与互动 发动全社会各方力量 形成共同关爱留守儿 童的良好氛围和工作合力 共筑爱的天空 [1] 方铭琳. 留守儿童的关爱教育机制 J. 中国农村教育 :32 [2] 邓 猛, 朱 志 勇. 随 班 就 读 与 融 合 教 育 中西方特殊教育模式的比较 [J]. 华中 师范大学学报 ( 人文社会科学版 ),2007,(04) [3] 王健 石超. 中国留守儿童教育问题 文献综述 [J]. 鸡西大学学报 2011 年 04 期 [4] 汤月敏 武岗. 如何让留守儿童健康 成长 [J]. 魅力中国 2010 年 09 期 [5] 汪水芳. 解决农村留守儿童问题的关 123

128 教 研 育 争 创 鸣 新 谈素质教育背景下的德育工作创新 雷州市南兴中学 广东 雷州 高 虹 摘 要 德育工作是教育的重要内容 对于学生身心的健康发展有着重要作用 尤 其是提倡素质教育的今天 德育工作的开展 也被提上了新的日程 受社会发展以及升学 压力的影响 中学德育工作普遍遇到了一些 问题 这就要求所有的德育工作人员要做到 灵活多变 开拓创新 本文将针对德育工作 遇到的问题以及如何做好德育工作的创新展 开探讨 关键词 素质教育 德育工作 创新 素质教育是指学生的全面发展 包括知 识技能的获得以及思想品德的发展 价值观 的形成 由此可见 德育工作是素质教育中 不可缺少的一环 胡锦涛同志就曾说过 要 将德育工作放在学校教育的首位 作为老师 我们要不断拓宽思路 创新方法 保证德育 工作的有效进行 一 中学德育工作面临的问题 1. 学生对德育意识的淡薄 现在的学生从小学甚至幼儿园开始就承 受着巨大的压力 各种课外辅导班 补习班 来自学校的压力 家长的压力 社会的压力 巨大的升学压力也使得很多学生都有厌学情 绪 在这样竞争激烈的背景下 几乎每一位 学生都想通过自己的努力来超越他人 取得 认可 长此以往就形成了学生个人主义的特 征 缺乏集体主义精神与责任感 不知道怎 么样与他们相处 合作 再者 现在的中学 生大多是独生子女 都是在温室中长大的 没有吃过什么苦也没有经受过什么挫折 一 旦遇到困难不知道怎么去面对 也不懂得自 我调节 容易灰心丧气甚至用偏激的方式来 解决问题 2. 家长对德育教育重视不够 很多家长认为将孩子送到学校就是全权 托付 自己没有教育的责任也没有教育的必 要了 其实不然 孩子与家长接触的时间远 远超过与老师接触的时间 家长对孩子的教 育是不可忽视的 有些家长对孩子的教育方 式也是欠缺妥当 一旦孩子犯错就进行体罚 或者灌输一些不正确的思想 使得孩子从小 就形成 金钱万能论 等不正确的价值观 3. 学校办学思路教育方法存在偏差 社会在判断一个学校的好坏时往往都是 看这个学校的升学率 这也给学校带来了很 大的压力 使得部分学校办学思路出现偏差 将应试教育作为教育的重点 忽视了德育教 育 很多学校虽然开展了德育教育 但是教 学内容枯燥陈旧 脱离实际 教学方法死板 落后 不仅达不到教育的效果 甚至让学生 失去了对德育学习的兴趣产生反感情绪 学生 家长 学校包括社会的整体价值 观与教育环境都影响了中学德育工作的进展 使得德育工作的效用无法发挥 影响学生的 整体发展 二 素质教育背景下如何创新德育工作 1. 以人为本 注重中学生自身的特点 以人为本是素质教育的基本要求 也是 做好德育工作的基础 只有深入了解学生才 能做好教育工作 在这个信息爆炸的社会 中学生的思想 头脑也变得更复杂更超前 他们通过电视 网络 书籍接触到了大量的 信息 这些信息的质量良莠不齐 使他们的 情感发育超前了 这些信息模糊了成人与儿 童之间的界限 很多青少年说话做事都是一 副大人的腔调 但是 中学生毕竟还小 他 们的逻辑思维 对问题的判断能力都还不成 熟 不能分辨那些信息 对知识 道理也是 似懂非懂 老师的任务就是要深入了解这些 学生 做到对症下药 无论是教育的内容还 是教育的方法都要符合现代学生的特点 并 且要针对每个学生的不同特点进行教育 2. 追星效应 发挥榜样的作用 现代社会几乎没有不追星的孩子 每一 个学生都有自己的偶像 可能是个 NBA 球星 可能是个歌手 可能是个演员 我们可以将 这样一个现象与偶像教育方法相结合 让学 生自主去努力 在传统的教育中 我们宣扬 的榜样都是董存瑞 雷锋这些英雄人物 但 是现在的学生显然已经不吃这一套 那么我 们就可以从他们感兴趣的人物着手 老师在 平时的教育中 可以宣扬一些运动员 明星 的正面事迹 他们为了完成自己的梦想付出 了多少的努力 吃了多少的苦受了多少的罪 在最艰难的时刻是他们依然咬牙坚持 即使 遇到很大的困难也是迎难而上 从不走歪路 犯错后能够及时改正 成功以后仍然能够低 下头虚心学习 不断进步 从事公益事业回 报社会 体育明星如迈克尔乔丹 姚明 中 国体操男团等 主持人如汪涵等 这些明星 人物都有着很多的正能量 老师就可以通过 这样的教育方式将追星这一令家长头疼的问 题变成教育的利剑 当然 老师自身也要努 力做一个高尚 勤奋 实事求是的人 要做 到言传身教 为人师者都做不到位又如何来 要求学生呢 3. 利用网路进行德育教育 正如上文所说 现代学生接触的东西变 了 我们的教育方式自然也要跟着变 如果 依然采用念大书的方式学生接收程度必然很 低 生在一个网络化的时代 我们就要使用 好网络这一教育工具 学校可以建立自己的 网络平台 发布一些思想政治教育信息 通 过特色的网页来吸引学生 并且不定期举办 一些有趣的德育活动 如心理咨询活动 辩 论活动等 及时发布网络信息 传递健康积 极的德育信息 让学生在潜移默化中树立正 确的人生观 价值观 增强学生对于有害信 息的抵抗能力 4. 重视教育的过程而不是教育的结果 德育教育是一个长期的工程 不是一蹴 而就的事情 老师要教育过程中不能一味地 关注结果 很多学生已经形成了不良的思想 与习惯 进行一次教育可能有所改正但是过 不了多久又会回到原有的轨道 因此 老师 在教育的过程中 不能太过关注结果 而是 要重视过程 切忌假大空 在德育工作中 教师的角色是塑造者而不是法官 因此 老 师要让学生通过自己的眼睛去看 通过自己 的脑子去想 而不是直接告诉他们什么是对 什么是错 我们应该怎么样 例如在开主题 班会时 老师可以一改以往说教式的方式 而可以给出一些案例 让学生自己去分析讨 论 说出自己的观点 可以查阅资料也可以 相互商量 这样的教育方式不仅能够培养学 生的思考能力 也能够让他们更容易接受 不再带有抵触情绪 又如在教育学生要尊敬 老人孝顺父母时 不如去带他们进行一次劳 动体验 让他们切身感受父母用汗水养育我 们是多么不容易 这种教育的过程对于学生 来说要有意义的多 总之 德育工作的任务就是保护学生心 中那棵道德的幼芽 并使它不断成长不断壮 大 在素质教育的背景之下 我们一定要从 学生出发 以学生为本 创新教育方式方法 贴近学生的生活与心理 推动德育教育的发 展 [1] 刘银华. 浅谈如何创新学校德育工作 [J]. 中国科技创新导刊 [2] 于满山. 创新中学德育工作途径探析 [J]. 新一代 [3] 朱法国. 浅谈中学德育工作的创新策 略 [J]. 华章 键在于完善制度 [J]. 新西部 2010 年 09 期 作者简介 樊国方 男 党员 本科学历 中教一 级职称 1978 年生于河南省灵宝市大王镇 现任灵宝市第三实验小学校长 书记 灵宝 市硬笔书法家协会名誉主席 李爱琴 女 党员 本科学历 小教高 级职称 1976 年生于河南省卢氏县 现任灵 宝市第三实验小学政教主任 兼语文教师 课题名称 留守儿童教育问题研究 课 题编号 JKGHBB 124

129 教 育 研 创 争 新 鸣 关于农村语文 口语交际 的探究 甘肃省临洮县红旗学区付业寺小学 甘肃 临洮 龚成福 摘 要 在口语交际教学活动中 教 师应精心创设符合学生生活实际的交际情境 使学生有一种身临其境 似曾相识的感觉 这样的学生情趣会变得高涨起来 情境化教 学更能发展学生的思维 拓展学生的视野 激活学生的情感 促进理解和感悟 关键词 激发学生 学习兴趣 理解 和感悟 要让学生具有日常口语交际的基本功 在各种交际的活动中学会倾听 表达和交流 初步掌握学会文明的进行人际沟通和交往 发挥合作精神 这是新课改对语文提出的 新要求 北师大版教材中七课次口语交际内 容 均分插在各 语文园地 里 粗略看不 成一系列 但实际上是一个综合性的整体 但对农村信息闭塞 孩子课堂无语的现象我 们应该如何在总体上进行把握 探究呢 一 明确教学目标 1 与学生的生活实际相结合 激发学 生的学习兴趣和表达的欲望 增进对课文内 容的理解和感悟 2 通过口语交际全过程的教学活动 促进师生 生生之间的交流 学会倾听 相 互讨论解决实际问题 3 努力提高学生口语交际的文化素 养 做到举止谈吐文明礼貌 学会宽容和谅解 培养合作精神 4 通过口语交际 初步学会分析 归 纳 评价的思维方法 受益终身 二 创设情境 激发口语表达的兴趣 苏霍姆林斯基认为 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 就是希望感到自 己是一个发现者 研究者 探究者 而在儿 童的精神世界中 这种需要特别强烈 因此 在教学过程中 要尽量为学生提供自主探究 的机会 让他们置身于一种探索话题的情境 中 以激发学生强烈的求知愿望 积极主动 地去探索新知识 创设问题情境 有利于吸 引学生的注意力 增强学生心理上的愉悦感 激发学生说的兴趣 因此学生也毫无顾虑的 提出很多有价值的问题 教师是教学过程中话题的激趣者 一个 好的口语话题 能够激起学生强烈的说的欲 望 激趣常用方法有 ①联系生活实际情境 ②利用演绎推理创设情境 ③借助多媒体直 观手段创设情境 ④借助童话 三 把握好教学策略 1. 钻研 理解教材 立足超越课堂 针对口语交际的不同主题 教师要根据 教学目标钻研教材 挖掘出各种教学资源 巧妙设计 在保证突出教材的前提下 努力 创设新颖的 交际点 高年级学生由于年 龄的差异 往往课堂气氛不是活跃 口语交 际容易变成简单的说话课 问答课 课堂上 教师应该让学生动起来 引导学生在动态的 课堂内调动学生的交际兴趣 把枯燥的一问 一答变成现实生活中手舞足蹈的交际活动 学生走出几十平方米的教室 在社会自然的 大课堂 让学生自由翱翔 这既减轻了教师 课件制作的负担 又能激发学生的思维与创 新 提高口语交际能力 可谓一举两得 2. 让学生活跃在口语交际中 口语交际 课的内容与低年级比较有 时提高 某些地方还摆脱不了 回答式 的 格局 容易形成单句交际 教师必须在用好 教材的基础上 开展多边的互动 把学生引 导到 我对你说 我听你说 的境界上来 扩大学生参与面 灵活多样开展交互活动 让全体学生活跃在口语交际中 如 十一册单元一 口语交际 学会解 释 这是一项交际说话练习 本课题很重要 的一点是教育学生遇到别人误解的时候头脑 要冷静 态度要诚恳 要心平气和的把事情 的原委向对方解释清楚 题中创设的多种情 境是小学生日常生活中均可能碰到的情况 教时先让学生任意选一条 认真阅读体会 然后引导学生去想清楚这样一些问题 ①向 谁解释 要注意称呼和礼貌用语 ②解释什么 这是说话的主题部分 要针对对方的误会说 明原委 ③这样解释 即要注意解释的策略 在此基础上 指导学生围绕上述问题组织好 语言 可先低声自说 然后同桌互说 最后 指明当众演说 以确保人人都有机会 从学 生的说话兴趣出发 也可以采用竞赛形式练 说 分小组赛 然后由小组推选出代表在全 班赛 除了要求学生说话通顺连贯 声音响亮 速度适当外 还应要求学生的说话态度语气 能使对方听懂你的解释 而要求得较好的效 果 对于学生的现实情况 教师组织评议 并要求学生能根据评议的反馈及时修正完善 自己所解释的内容和方式 如 第二题陈文彬很喜欢读课外书 爸 爸看见了总说 你就不好好学习功课 看 起书来倒挺来劲儿 一个学生是这样解释的 爸爸你误会我了 读课外书 可以开阔我 的视野 提高我的写作水平 爸爸你就原谅 我吧 对于这个学生的解释 其他学生议 论纷纷 有的认为说清楚了 一是向爸爸说 清楚了读课外书的好处 二是请求爸爸原谅 这样解释就行了 而有的学生则认为不够全 面 没把爸爸说的心服口服 可以这样说 爸爸您误会我了 读课外书不会影响学习 的 我是在完成学习任务的基础上看课外书 的 也不象您说的闲书 看课外书能帮助我 知识的积累 提高写作水平 更主要的是能 丰富我的头脑 还能将课堂知识与课外知识 相结合 这就弄清楚了向谁解释 解释什 么 怎样解释 让爸爸听后感到有道理 并 且用语文明 一个 您 字就能让爸爸入耳 同时在解释时说清楚读课外书的好处 3. 创设情境 开展形式多样的交际活动 在口语交际教学活动中 教师应精心创 设符合学生生活实际的交际情境 使学生有 一种身临其境 似曾相识的感觉 这样的学 生情趣会变得高涨起来 情境化教学更能发 展学生的思维 拓展学生的视野 激活学生 的情感 促进理解和感悟 4. 注重教学评价 注重教学效果 口语交际课的评价 首先是做好教师课 堂教学的反思 从浅层面的学生兴趣 表达 欲望的师生 生生的互动及交际礼节上来认 定教学效果的好坏 再从学生理解水平 感 悟多少 思维方式等来评判学生的收获 其二 放手让学生自我评价 使学生在评价上认识 自我 发展自我 超越自我 达成互想心灵 的沟通 四 放飞童心 叶圣陶先生说过 教材无非是个例子 这句话是直到我教了两年的实验教材的过程 中才慢慢体会到的 口语交际中的话题无非 只是那么简单的几句 由对话或讨论而成 而新的理念下的口语交际却是要求教师要把 口语这一中表达同大千世界的方方面面联系 起来 把丰富多彩的社会生活摄入语文课堂 近而再把学生拉到大千世界中去学习 理解 并且真正地运用语言文字 而这样的理念就 要求教师要有全新的视野 创造性地使用好 这个环节 用好例子 用足例子 用好例子 即是说理透彻 用足例子是运用要充分 用 活例子是要有创造性 语文这一科知识不仅仅局限于教材 作 为教师必须帮助学生最大限度地拓宽语文学 习内容 最大限度地争取语文学习空间 最 大限度地激发语文学习兴趣 打通由课内向 课外延伸的渠道 让学生带着生活经验与感 受走入语文课堂 又带着语文课堂的收获与 感悟走向社会生活 比如 在学习第三单元课文天地的过程 中 我有意识地把 品德与生活 课本中的 夸家乡 描绘家乡的章节引入到口语表达中 教学中产生引导学生自主地走向生活 通过 生活观察 与家长 亲朋的访谈 询问 利 用网络查询等方式搜集家乡风景 特产 人 物和建设成就等方面的情况 其次是指导学 生将了解到的情况用口头或书面语言的形式 进行加工整理 最后给学生提供机会进行展 示 朱熹有诗云 问渠哪能得清如许 为 有源头活水来 这就要求教师结合单元主 题特点以作为源头 挖掘出新的活水 为口 语交际注入新的空气 进而拓宽学生的思维 空间 125

130 教 研 育 争 创 鸣 新 关于初中语文课改之感想 新兴县实验中学 广东 云浮 黄小玲 摘 要 新课程改革带着新的理念 已走进我们的校园 走进我们师生的生活 并逐步改变着我们的生活方式 本文从语文 教学工作中所见到的一些现象 联系实际谈 谈一些具体的做法及感想 关键词 语文 课堂教学 改革 观念 目前 新课程改革正在各地如火如荼地 展开 各家各派 各显奇招 新课程带着新 的理念 已走进我们的校园 走进我们师生 的生活 并逐步改变着我们的生活方式 下 面就在教学过程中的所见所闻 谈谈自己的 感想 一 语文课改之所见 现在 我们的初中语文课堂教学发生了 新的变化 主要体现在师生角色的转变和教 学方式的转变等方面 如 : 为了体现学生的主 体地位 让学生成为课堂的主体 以至于在 一段时间里课堂上活动虽然很多 形式也丰 富多彩 热闹倒是热闹了 可是热闹过后留 下的却是少之甚少 各种各样的活动及其 丰富的形式让学生分散了更多的注意力 此 外 为了培养学生的创新能力 我们在课堂 上注入了大量的课外相关信息 让学生自己 找出课文中自己最喜欢 最感动的内容 并 阐述为何选择这些内容的原因 不管这些原 因是否何成立 似乎都是课堂的 标准答案 都应该得到老师的赞扬和认可 甚至有时 教师还会被学生的某些与课堂毫不不相关的 观点牵着走 进入了盲目讨论的误区 而语 文教学中最基本的字词标点 句子段落的具 体分析 文学创作手法及规律的讲解在语文 课堂上渐渐隐退了 一段时间 学生动起来了 课堂气氛活跃了 但是学生在作文中的错别 字 病句数不胜数 他们甚至分不清什么叫 表达方式 什么叫写作手法 不知道文章结 构与顺序有什么区别 二 语文课改之我想 1 自主 合作 探究的学习方式 并非我们的教学目标 而是实现教学目标的 方法和途径 语文学习中用什么样的学习形 式来实现学生的自主 合作与探究 都取决 于教学目标的要求 2 语文教学应建立在师生平等对话 的基础之上 这里的 平等 绝不是师生 在任何事务上都是绝对平起平坐 更不是说 教师与学生具有平等的知识水平 教师在尊 重学生平等地位的同时又是高于学生的 他 们要引导学生掌握更广泛且更有深度的语文 知识 如果教师不加鉴别地肯定学生所有的 言论 而不对其进行一定的点评和拔高 学 生是很难获得进步的 因此 教师应在坚持 学生平等地位的同时在某些方面又要高于学 生 3 关注 情感 态度 价值观 的要 求并不是要求我们在每节课的教学过程中都 126 要实现该教学目标 而是凭借语文活动使学 生感受到课文内容中丰富的人文内涵 润 物细无声 才是我们应该追求的最佳教学境 界 4 很多教师认为 新课标的最终目标 应是 学生在耳 眼 口 手等都动起来 在学生与学生的互动 教师与学生的互动下 达到大家都动起来的最终目的 其实不然 语文学习中的调动并不等于真正的激活 如 果学生在调动的外表下内部的思维一直处于 停滞状态 这也不能称之为真正的动 不管 课堂上采取哪些调动方式 只有那些能让学 生的思维一直处于活跃状态 学生的感情一 直沉浸其中的方式才能称之为真正的 动 相反 如果学生在热闹的形式下内部的思考 一直处于停滞状态 这样的 动 也无益 因此 教师在语文教学中的任务是在调动学生的积 极性和热情的同时更要激活学生的思维 启 动学生的情思 这才是真正的 动 三 语文课改之我做 1. 改变单一的教学模式 新课程改革是课堂教学模式创新的改革 新课程标准突出了教与学之间 学 的重要 性 突出了学习中学生的主体地位 突出了 学生自主 合作 探究的学习方式 突出了 学生的实践能力 而传统教学是不能体现这 些的 所以必须变 老师讲 学生听 的灌 输式为教师导学 学生自学 变单纯的知识 传授为综合能力的培养 变篇章结构的分析 为根据课文特点 教学需要而抓重点 解疑点 在平时的教学中 我采用了 问题式教学模 式 该模式注重了学生的 问 特别是 能体现学生自主探究学习方式 通过课前预 习 发现问题 提出问题 到课堂上分析问 题 研讨问题 解决问题 这一学习过程始 终注重的是学生的 自主学习 合作探究 注重的是 以学生为主体 教师为主导 的 思路 因此学生学习兴趣浓 学习积极性高 从而使课堂始终呈现出 生动 活跃 的气氛 教学效果显著 2. 教学方法灵活多变 较合理地运用现代教育技术 注意创设 教学情景 运用启发式 讨论式等教学方式 培养学生的思维能力与探究精神 提高了教 学效率 例如在每单元的综合性学习的教学 中 我让学生运用尝到的电脑知识自己制作 幻灯片 分学习小组上讲台讲解 又以学习 小组的形式让学生多渠道搜集资料 编辑成 资料交流 这样很好地调动了学生的积极性 也让有不同特长的学生发挥所长 同时也扩 大了学生了解事物的方式方法 3. 注意学习方法的传授 课前预习 教会学生如何查阅相关资料 课后拓展延伸 增加学习的容量 拓宽学生 的知识面 在整个教学过程中 始终关注学 生学习能力的培养 让学生学会学习 让学 生活学 学活 如在教学综合性学习 桥 的话题时 我布置的家庭作业是 让学生课 后查资料 看看 桥 的形式有哪些 并搜 集整理一些有关桥的图片 俗语和诗句 学 生看电视 看报纸 有的同学甚至通过上网 查资料 通过捕捉信息来学习知识 4. 重视学生良好的语文学习习惯的培养 我们深知 良好的学习习惯养成是学好 语文的保证 在教学过程中强调 学生字要 规规矩矩地写 话要清清楚楚地说 课文要 仔仔细细地读 练习要踏踏实实地做 作文 要认认真真地完成 对此 不求一日见效 而是时时给予关注 并辅之措施 得以落实 四 语文课改之我思 1. 教材 教材是课堂教学的蓝本 探究 不仅 是学生的探究 也包括教师自身对教材的探 究和挖掘 如何挖掘好教材的深层内涵是搞 好课堂教学的前提 千万不能课文还未读懂 就找来课外知识以拓展学生的知识 教师须 知知识的迁移不是 见异思迁 向课外延 伸应有 度 的限制 很多时候 将延伸的 内容作为课外作业完成 会更有收获 2. 教法 任何一种课堂形式 包括电教媒体的运 用 都是为教学目标服务的 教学活动要防 止公式化 程式化 如有的课堂讨论或呆板 单一 或信马由缰 或在枝节问题上争论不休 有的一节课则完全用鼠标代替粉笔 用录音 代替教材等 这样的教学方法冲淡了语文教 学的实际任务 难免有 做秀之嫌 3. 师生关系 我们强调学生在课堂上的主体地位 但 更不可忽视教师在教学中的作用 只有教师 适时介入 进行必要的点拨归纳 对文本作 最后的拓展 才能将探究引向深入 也才能 进一步激发学生深层探究的兴趣 使学生获 得系统的知识和正确的观点 总之 在课改浪潮中 构建 自主合作 主动探究 乐于合作 的学习方式是每个老 师孜孜以求的境界 要使课改一路走好 并 取得实效 就要认真研究课标 谨记学科特点 不忘学生的年龄特征 充分发挥自身的优势 为学生学习方式的转变不断努力 不断探索 追求无极限 探索无止境 教师们在 想 中 做 做 中 想 在解决一个又 一个问题的同时 不断地对自己提出新的要 求 力求使 想 和 做 得以更完美的统一 [1] 黄 积 才. 激 活 每 个 孩 子 创 新 的 种 子. 广东教育 2013 年第 7 8 综合期 总第 期 [2] 周淑梅. 还语文教学以趣味 品味 孩子味. 广东教育 2013 年第 11 期 总第 501 期

131 教 育 研 创 争 新 鸣 提高小学生数学思维能力教学策略研究 四川省绵阳市平武县大桥小学 四川 平武 姚桂萍 摘 要 思维能力的培养和提高是数 学教学的重要任务 小学阶段是学生形成数 学思维模式的初始阶段 也是非常重要的阶 段 因此 小学教师非常重视对于学生思维 能力的培养 本文主要根据当前小学数学教 学实际分析如何提高小学生的数学思维能力 关键词 小学数学 思维能力 提高 小学数学教学不是简单的几加几 也不 是要学生准确计算数学结果 而是在逐步过 程中 向学生演示结果的形成过程 进而简化 寻求更加简便的求知模式 再加上 数学知 识具有自身的逻辑体系和抽象性 所以 学 习数学的过程的其实是一个思考和知识转化 的过程 但小学生的思维特点 决定了他们 的学习与思考应建立在直观 具体 形象的 基础上 呈现出形象思维和抽象思维相结合 的形态 所以 小学数学教师在具体的教师 实践中 要善于引导学生的思维方向 让学 生养成良好的思维习惯 特别是遇到难题时 不能一味的钻牛角尖 而应该跳离原本的思 维方向 换一个新的思维角度 到达新的思 维高度 当然 这是小学数学学习的高阶段 和高要求 也是教师在教学过程需要培养的 学生的思维模式 而在小学数学学习的基础 阶段 教师需要根据学生的理解能力水平 由浅到深 由易到难 层层深入地引导 教 师将抽象的问题直观化的目的在于易化的过 程和结果 因此 数学教师需要在教学实践中 有目的 有计划地安排教学活动 培养小学 生的综合思维能力 一 明确学生特点 发展学生良好思维 兴趣 数学新课程标准 中指出 教学中要 创设与学生生活环境 知识背景密切相关的 又是学生感兴趣的教学素材 让学生在观察 操作 猜想 交流 反思等活动中逐步体会 数学知识的产生 形成和发展的过程 使掌 握必要的基础知识和利用数学知识解决生活 实际问题的技能 这样可以增加学生的情感 体验 感受到数学的力量 所以 在教学中 教师应关注学生的生活经验 引入一些让小 学生感兴趣的生活素材 并以丰富多彩的形 式展现给学生 引导学生很快进入角色 且 最大限度地达到智力 心理 情感和意志等 各方面相结合地参与学习 毫无疑问 在数 学教学中科学融入学生感兴趣的生活素材 能有效激发学生对数学学习的积极兴趣 另外 小学数学教师在培养学生数学思 维兴趣的同时还要给予学生足够的思考或探 索时间 关注学生数学学习活动中的兴趣爱 好 帮助学生积极进行学习体验 并注重加 强学生的生活体验 利用小学生比较感兴趣 的事物构建属于小学生的数学学习体系 与 此同时 教师要注意到不同阶段学生的心理 特点 不宜简单化处理 且应当允许学生在 教学或在课外做题中出现各种问题或错误 因此 教师要善于利用学生感兴趣的内容激 发学生积极思考 帮助学生正确地进行知识 建构 形成良好的思维兴趣 二 创新教学模式 构建思维探索情境 素质教育的核心是创新 创新的基础在 于思维的个性化 多元化 课堂教学是素质 教育的主渠道 教师要充分挖掘教材中所蕴 含的有利于进行创造性思维训练的知识点 指导学生学会发现问题以及解决问题 培养 学生创造性思维意识过程可归纳为 ①创设 情境 教师对现行教材进行认真分析 整理 出那些有利于训练学生创造思维方法和创造 思维能力的知识点 并在教学中营造出一种 宽松和谐的 师生密切交往的教学氛围 ② 建立假设 精心设计教案 适时引出假设 确定解决问题的方向 ③分析 酝酿 综合 分析材料 酝酿思路 提出新的想法 ④验证 求得新知 采用其它方法验证结论是否正确 总之 教师在教学过程中 要不失时机 地创设情境 诱发学生的探索欲望 同时要 结合教学实际千方百计地为学生提供探索素 材 充分发挥探索的空间和时间 并注重开 发小学生的智力潜能 提高学生探索意识 培养学生的探索能力 但学生自主探索能力 的形成和提高 并非一蹴而就的 教师应该 持之以恒 常抓不懈 只有这样 才能使学 生在思维能力 情感态度与价值观等多方面 得到进步和发展 使学生的数学能力和综合 素质得到全面提高 三 创新教学手段 发展学生思维的创 造性 小学数学教学需要教师采用观察比较 分析归纳 假设演绎等学习手段 由具体到 抽象 由特殊到一般 归纳总结出较为完善 的知识 促使学生全面理解 融会贯通 培 养学生初步的逻辑思维能力 促进学生思维 品质的提高 因此 在小学数学教学中 重 视对学生创造思维能力的培养 这是时代的 要求 教师要认真挖掘教材中的创造思维因 素 精心设计教学过程 促使小学生的创造 思维能力不断得到发展和提高 教师应掌握归纳问题的策略 在众多问 题中 如能筛选提炼出适合小学生接收能力 的 有助于小学生自己探究 思考的问题 将对小学生的自学产生关键作用 由于小学 生的认知结构 理解能力处于不同的层次 知识的获得并非一次到位 可根据教学内容 再次组织实践 培养学生思维的广阔性与深 刻性 小学数学的教学过程是层层深化也是 层层转化的过程 需要将新知识转化为旧知 识 方便学生接收 也要在旧知识的层面进 行深化和引导 这样做能把问题化难为易 化生为熟 化繁为简 化整为零 化曲为直 可以促使学生提高解决问题的速度 四 联系生活实际 创新学生思维范畴 心理学研究表明 当学生学习的内容和 学生熟悉的生活背景越接近 学生自觉接受 因此 在新知识的教学时 如果能结合学生 的日常生活 在数学教学过程中加强实践活 动 创设学生熟悉与感兴趣的具体活动情节 使学生有更多的机会接触生活和生产实践中 的数学问题 认识现实中的问题与数学问题 之间的联系与区别 在认识现实生活中的数 学问题过程的同时 引导学生通过联想 类比 沟通从具体的感性实践到抽象概括的道路 加深对新知的理解 另外 由于数学书本知识包括定理 概 念等都是静态的内容 多数学生都只能靠死 记硬背 而这种结果会直接导致学生书本知 识与实际运用的脱离 其实 数学学习 不 仅仅是学习书本知识 也是让学生直接体验 知识形成过程的活动 只有让学生体验了知 识的形成过程 才能更加熟练地运用于生活 实践中 这样才不会让知识脱离生活 五 加强合作学习 培养学生立新求异 的思维能力 立新求异思维可以促进创新能力的发展 而合作学习是培养学生求异思维的有效途径 小学是培养学生正确思维习惯的重要阶段 不能墨守成规 一成不变 要大胆思维 力 新就异 教学过程中 教师要留足时间 空间 根据教材内容设计条件开放题 解法开放题 结论开放题 让每一个都能在合作学习小组 里主动 积极 充分地表现自我 从多角度 多方位思考问题 解决问题 使学生的潜能 得到充分的发挥 从而增强学生的创新意识 发展创造能力 ①条件开放 条件开放是指 所给的条件多余或不足 学生通过合作学习 选择条件或补足条件后再解答 有助于学生 思维选择性的培养 ②问题开放 问题开放 是指给出足够的条件 让学生根据条件可以 提出不同的问题 以此培养学生的求异思维 能力 学生经过独立思考后在学习小组里自 由发言 提出问题 再由小组成员共同选择 出最理想解答的问题进行解答 最后由教师 挑选或提出新授内容有关的问题进行探究 ③结论开放 结论开放是指一道完整的题 如果从不同角度去思考 就可以得出不同的 结论 答案不惟一 这样的题型有利于培养 学生思维的全面性 ④解法开放 解法开放 是指一道题有多种解答方法 且结果相同 这类题型可以充分拓展学生的思路 学生可 以将所学知识灵活地运用与解决问题的实际 之中 既是自主学习的升华 也是创新意识 的体现 [1] 杨波. 浅析小学数学思维能力的培养 [J]. 新课程 [2] 王良华. 小学数学思维能力培养策略 [J]. 科教文汇

132 教 研 育 争 创 鸣 新 以人为本 突出语文学科的人文性 漯河市郾城第一职业高级中学 河南 漯河 闫广科 语文学科的人文性是指学生在语文学习 素质 有高度的责任感 更要具有敢于弘扬 界 与学生进行精神的对话和视界的融合 过程中实现自我成长的过程 是在特定的时 人文精神 敢于提倡学生自主发展 敢于创 积极营造良好的人文环境 面对着学生 给 间 空间中 教师与学生双向体验生命运动 新的勇气 只有打破陈规向应试教育挑战 予他们微笑 以他们的眼睛看这个世界 用 的过程 以人为本 尊重人的生命价值 尊 与学生建立亲密和谐的关系 在教学中才能 他们的认知衡量这个世界 以人为本 充分 重具体人的文化及其多样性 也是人文性的 做到教学相长 为学生创造自主学习的人文 挖掘人的各方面潜力 调动人的积极性 主 应有定义 环境 充分发挥他们的主体作用 使学生的 动性 培养人的个性 激发学生的灵气 增 我国教育正在实现应试教育向素质教育 人性得到发扬 在潜移默化中培养学生的人 强课堂活力 方可有效地优化课堂的人文环 的转变 这一转变的过程是人文精神不断塑 文素质 只有这样才能迎和时代的节奏 唱 境 并以此为入口引导学生 组织学生 那么 造的过程 实施素质教育就是重视学生个性 响新课改的主旋律 课堂氛围也许会更融洽 学生的学习也许更 化教学 关注学生人文素质的提高 然而 2. 在教学中培养学生的人文素质 有效 教师要从人格的角度 平等地对待学生 长期以来由于教育主导上的偏颇 使语文教 一个人的思想意识和精神境界都与他的 乐意接纳学生 执意帮助学生 真心赏识学生 学的人文教育功能和素质教育功能被淡化 人文素质密切相关 如果忽视了人文教育和 忽视了人文素质的培养 语文的人文性被浓 人文精神的培养 必然会导致人格的缺陷 3 完善评价机制 注重多元发展 长 烈的功利色彩所掩盖 如上海复旦大学研究生投毒害死同室好友的 期以来 大多老师似乎都形成了一种不成文 一 突出语文学科人文性的意义 事件就充分说明了这一点 那么 怎样在教 的共识 教学中凡是跟考试内容有关的知识 新课标阐明 作为现代社会要求的公民 学中培养学生的人文素质呢? 全都重要 凡是与之无关的全都不重要 这 使学生的个性进一步得到张扬与完善 应具备良好的人文素养 形成健全的人格 1 创新教学理念 改革教学模式 建 种 过分强调甄别与选拔功能 的教学评价 这样的培养目标 其最佳途径 也是唯一的 立以学生发展为本的教学理念 要发挥学生 制度严重地制约着学生整体素质的发展 制 途径便是人文熏陶 在潜移默化中 在熏陶 的主体功能 学生学习的过程是学生基于自 约着教师教学实践的丰富与完善 考试成了 感染中逐步形成 这一方面的内容 在过去 我意识 态度 兴趣 价值观的自我建构 教师教学的指挥棒 也成了评价学生学业的 的教学中是比较薄弱的 是难以实现的 不断 体验 和 生成 的过程 教师应充 主要依据 在分数这个终极目标下 学生学 让学生的情感伴随着他们的认知活动 分利用这一资源 开展师生互动 进行双向 会了患得患失 学会了破罐子破摔 最终失 让学生的情感在对文本的不断熟悉中发展 交流 巧妙设计问题情境 把教师善 导 去了学习的兴趣与乐趣 教师学会了拼命研 随着文本的不断发展得到新的情感体验 并 和学生善 主 协调起来 建立自主 探究 究命题部门的 考纲 学会了提前训练应 把自己的情感体验倾注于文本的阅读中 只 合作的学习方式 让学生去发现 理解 分析 试技巧 失去了教学的个性与激情 旧评价 有这样 才能产生与文本互动的效果 可以说 判断身边的人文现象 从而提升自己的人文 机制导演的历史将在新课程改革下告别舞台 没有情感 就谈不上人文熏陶 只有通过情 素质 在教学过程中 教师并没有像传统那 取而代之的是 发挥评价促进学生发展 教 感 通过长期的积淀和浸染 才能培养学生 样的灌输和教教材以及单纯的意识形态教育 师提高和改进教学实践的功能 的新制度 的人文素养 教师与学生的精神对话 建立 更多的是用人性化的语言引导学生去主动探 在考试内容上 应加强与社会实践和学生 在相互的理解 信任上 建立在绝对的尊重 究 说出自己的想法 寻找出解决问题的方法 生活经验的联系 杜绝设置偏题 怪题 宽容上 也建立在无言的期待 感动中 视 通过学习 学生真正掌握了知识 锻炼了能 的现象 为保护学生的尊严 体现个性关怀 界的融合 即寻找共同语言的问题 通过教 力 培养了情感态度和价值观 而且能激发 更要求不得公开学生的考试成绩并按考试成 师与学生 学生与学生的充分的交流与讨论 学生对人文学科的兴趣 增强学生的参与意 绩排列名次 对学生的评价 不仅要关注学 甚至争辩 让学习资源得到充分的利用 学 识 主体意识 团队合作精神和社会责任感 生的学业成绩 而且要发现和发展学生多方 生的身心健康 人格健全发展 是语文学科 从而提高他们的人文素质 培养他们的人文 面的潜能 对教师的评价打破了以分数定 人文性的一个重要体现 语文绝不是一般意 精神 能力的格局 开展 以教师自评为主 校长 义上的基础知识与基本技能训练的学科 语 2 注重课堂教学 培养人文素养 语 教师 学生 家长共同参与评价 的多元评 文教育要通过一篇篇凝聚着作者灵感和激情 文教学应该是引导学生带着感性的情感 思 价机制 新评价机制给教育教学带来了生机 代表着人类精神财富的文章 去潜移默化影 想及生命的律动 去领会理性的语言文字的 与活力 它体现了一切为了学生发展的新理 响一个人的气质 修养 道德 品格 个性 独具匠心 教师应关注学生的情感体验 应 念 注重学生 教师的多元发展 为人文性 以及人生观 该利用美 利用形象 使教学触及到学生的 的建构提供了可靠的保证 二 让语文教学充满人文性 情感世界 让学生的情感伴随着他们的认知 教育的艺术就在于 要受教育者把他 1. 提高语文教师的人文素养 活动 让学生的情感在对文本的不断熟悉中 周围的东西加以人化 从中感受到人性的东 教师人文素养的提高是弘扬人文精神 发展 随着文本的不断发展得到新的情感体 西 语文教育 就是要唤起学生的良知和 培养学生人文素质的关键所在 新课程全新 验 并把自己的情感体验倾注于文本的阅读 善念 唤起学生的智慧和尊严 要使我们的 的理念使教师角色从单纯的知识传授者转变 中 教师应关注学生的人格发展 要通过一 学生拥有高洁的精神 纯净的追求 远大的 为学生学习的促进者 合作者 指导者 教 篇篇凝聚着作者灵感和激情 代表着人类精 志向 深邃的思想 要提升他们的精神境界 师必须具备很高的人文素养 才能在教学中 神财富的文章 去潜移默化影响一个人的气 以此促进全面发展 实施人文教育 学高为师 身正为范 质 修养 道德 品格 个性以及人生观 教师不仅要有高度的职业道德和良好的心理 128 课堂教学中 教师应关注学生的精神世

133 教 育 研 创 争 新 鸣 初中生物新课改下的教与学 福建省晋江市南峰中学 福建 泉州 翁延生 摘 要 如果问 21 世纪哪一类教学科 学理念的束缚 努力学习现代先进科学教学 接受教师传授的知识 被动地完成作业 被 目发展最快 答案一定是自然科学 而在自 技能和方法 同时 还要在教学过程中不断 动地进行预习 而在新课改之后 提倡的却 然科学中 生物学又具有显著的代表性 尤 进行理论实践 自我反思 自我教育以及自 是以学生为主动 学生自己进行自主学习 其是在 21 世纪经历了科技的高速发展 生物 己提高 通过不断学习来强化自己 做一个 探究学习 合作学习 以此来激发学生自身 学也进入了生物科技时代 生物科学更是逐 新时代合格的人民教师 只有这样 通过不 的学习兴趣 渐成为了主导学科之一 渐渐被列入重点学 断的努力实施创新教学 逐步完善富有个性 新课改下的学生的学习 主张将课堂还 科项目 由于以往生物教学方面存在着太多 的教学方法 及时将课程的理念渗透到教学 给学生 以学生为主体进行课堂学习 让学 的问题 新课改后 我国生物教学内容和教 中 并在教学中发挥自己的主观能动性 创 生们可以在自由而又和谐的气氛中进行自主 学方法都发生了很大的变化 本文就以初中 造性地设计教学 教师才能够彻底地融入到 探究以及合作式学习 而教师 则由以往的 的生物教学为例 简单探讨一下如今新课改 新课改的新的教学理念之中 才能够引导和 课堂主体转为辅导的存在 当然 这也不是 下生物的教与学 带领着学生进行更好更高效的学习 说教师就失去了他的作用 相反 在这样的 二 新课改下的生物学的教与学 1. 教师的教学 对于教师的教学来说 最重要的 就是 要想办法激发学生的学习兴趣 俗话说 兴 趣是最好的老师 只有当学生对生物学有了 足够的兴趣之后 才能够有效地配合好教师 的教学 才能够提高学习效率 而对生物学 来说 应该通过什么方法来激发学生的学习 兴趣呢 最好的方法 就是让学生们通过合 作参与到问题的探讨以及实验的实践中来 之后通过让学生们之间相互激励和合作来激 发彼此的学习兴趣 也只有在这种浓厚的氛 围中 学生才能够全身心的投入到学习中来 才能够事半功倍 比如 在学习植物 讲述花的结构时 教师就可以通过设计实验来激发学生的学习 兴趣 传统的教学方式中 教师就是照本宣科 将书上的内容跟学生解释一遍就行了 有的 教师可能会拿花的标本来让学生们研究一下 加深对知识的理解 但是 大部分的教师都 是填鸭式地讲述一遍就完事 然后让学生死 记硬背 这就算是结束了本段知识的学习 可这样的教学方法效果会高吗 很明显不会 在新课改教学模式下 教师就可以这样设计 教学方式 在讲述该段知识点前 教师要给 学生布置一个课前作业 让学生们先通过预 习 自己了解一下该段知识的大概内容 然后 教师再将学生分成若干个组 以小组为单位 组织学生到外界观察各种花的结构 把每一 组所发现的相同之处和不同之处记录下来 有必要的时候 甚至可以将花采集回来当作 样本 最后 在课堂上 教师先让学生以小 组为单位彼此之间进行探讨和比较 交流自 己的所得 指出彼此的可取之处以及错误之 处 最后 在学生们探讨完毕后 教师再针 对学生最后的总结做出一个点评以及指导 同时解答学生们的疑惑 进一步加深学生们 对于知识的理解 2. 学生的学习 以往的学生的学习 基本上都是被动地 学习模式之下 教师的作用更加重要了 在 关键词 生物学 新课标 生物科学 新教材 生物多样性 作为一门以实验以及实例为基础的学科 生物学无疑具有着很强的实践性和科学的严 谨性 因此 想要学好这样的学科 运用我 国传统的以教师为主体的 填鸭式的灌输模 式教育是不行的 所以 新课改下的生物学 科的教与学必须化教师主动为学生主动 让 学生在不停地实践以及自主探究式学习中进 行 只有这样 才能够使学生拥有扎实的基 础知识和科学求实的态度 同时 也能够培 养出学生灵活多变的思维方式以及强烈的创 新意识 大大地提高了学习效率 一 明确新课改的教学理念 教学理念对于教师教学的施行有着至关 重要的作用 一个教师 只有拥有一个良好 的正确的教学理念 才能够做好自己的教学 工作 而现在 新课改之下 相对于以往的 传统教学模式 教师所拥有的教学理念也有 了翻天覆地的变化 在传统的教学模式中 课堂上是以教师为主体 以教师填鸭式的灌 输式教育为主要的教学方法 这样的教学方 法呆滞而死板 尤其是对于实践性以及科学 严谨性要求都比较高的生物学来说 这样的 教学方法 很有可能不但会达到不理想的教 学效果 甚至还会起到相反的作用 在这种 枯燥乏味的学习中 会让学生渐渐地失去对 生物的学习兴趣 而新课改下的教学理念 就彻底打破了传统的以教师为主体的教学模 式 而是将课堂还给学生 以学生为主 教 师为辅的师生共同参与的教学模式 在这样 的教学模式之下 教师主要就承担一个引导 以及解惑的角色 在课堂上 学生要通过自 己的实践以及自主探究进行学习 以此来激 发学生的学习兴趣 同时培养学生的实践能 力以及创新意识 达到全面提升教学效率的 目的 所以 在新课改的催动下 传统教师 应该不断更新自己的教学理念 用科学的教 育教学理论充实自己 摆脱传统而落后的教 课堂上 教师要为学生设计讨论的情境 为 同学们设计应用试验 同时 教师还要有针 对性地引导着学生进行自主探讨 毕竟 初 中生的自制能力有限 如果没有教师的引导 以及辅助 很有可能就偏离了学习的主要宗 旨 这样就会造成严重的后果 更加影响到 学生的学习效率 另外 除了已经提到的合 作式学习以及自主探究式学习之外 学生还 可以借助当前发达的科学技术 从网络上获 取可以应用的资源 也可以在互联网上跟其 他人进行探讨和交流 扩大自己的眼界 这样 更有助于激发学生的学习情趣 以及提高学 生的主动性 一举两得 三 结束语 作为 21 世纪发展最快的学科之一 生物 学科的重要性是毋庸置疑的 尤其是现在生 物学已经列在了主要学科之中 对生物学的 教学以及学习更是不能够轻视的 因此 在 新课改施行之后 作为生物学启蒙教育的初 中教师而言 必须尽快脱离传统的教学模式 融入到新的教学理念之中 以期最大限度地 提高学生的学习效率 [1] 汤江风 新课程改革下的初中生物 教学反思 [J]. 素质教育 [2] 廖广婷 新课改下的初中生物教学方 法研究 [J]. 新课程学习

134 教 研 育 争 创 鸣 新 130 摘 要 电子技术基础 的教学教法 问题 一直是中职学校专业教师探讨的一个话 题 特别是近年来 国家对职业教育的投入与 重视 使得我们专业教师有了更大的激情 去 探索更适合我们这类学校的学生的一种或多种 科学的教学方法 在此背景下 各种教学方法 层出不穷 如专业课一体化教学法 项目教学 法 角色扮演教学法 模拟公司教学法等等 所有的这些 都是为了同一个目的 就是要让 学生对 电子技术基础 这门课产生兴趣 在 此基础上 我认为 电子技术基础 这门课恰 巧是需要多种教学方法的有效结合 才能让学 生来更好的掌握知识 关键词 电子技术 教学方法 一体化 中职学校 电子技术基础 教法探索 陕西 西安 陈 敏 三 作业一定要分层次布置 从教育心理学角度看 学生身心成长 如智力水平 思想能力 学习习惯等 由于 受到先天条件 后天因素的诸多影响存在差 别 同样的作业 有的学生十几分钟就能完成 有的学生则要花上半小时甚至一小时 因此 作业设计要考虑分层 要让不一样层次的学 生都能摘到属于自己的果子 获得成功的体 验 如学生学完 小马过河 这篇童话故事后 我设计了这样的 3 个作业供学生选择 1 写会生字词 2 表演这个故事 3 根据课文内容 续编一个小故事 第一题一般适合后进生 第二题一般适 合中等生 第三题一般适合优秀生 当不一 样层次的学生选择了适当难度的题目后 完 成作业就不再有困难 即使有困难 只要努 力一下也能较快完成 学生在作业中体会到 了乐趣 有了完成作业的动力 当然会向更 高的层次挑战 我想在这类作业中每一个学 生都会有成长 四 作业一定要与实践结合 长期以来 人们往往把作业的功能定位于 知识的巩固和技能的强化上 导致作业陷入了 机械重复 单调封闭的误区 为了改变这一现 状 在平时的教学工作中 我经常根据教学内 容的要求和特点 设计形式多样的课外作业 争取使作业富有创造性 听 说 读 写 做 玩 观都可能成为语文作业 让学生总保持一 种新鲜感 使学生不觉得是为完成老师留的作 业而被动做作业 我曾尝试过下列语文实践性 作业 学生兴趣盎然 乐做喜学 1 续写 在学完课文以后 为了加强 思想教育 深化对课文的理解 引导学生揣 摩作者的思想感情 顺着作者的思路把课文 再写下去 学生通过丰富的联想和内心体验 深化了对课文的理解 同时发展了思维能力 和想象力以及表达能力 2 画图想象 为了更好地学习课文 调动学生学习课文的兴趣 感受语言文字的 美和魅力 通过画图想象学生可加深对课文 内容的理解 有助于学习 例如 在教学古 诗 晓出净慈寺送林子方 时 为了让学生 体会诗的意境 我布置了让学生根据自己对 诗的理解画一幅彩色画的家庭作业 当时学 生们的热情特别高涨 一副跃跃欲试的样子 第二天 大大小小的画交上来了 看着这一 幅幅流露真情的画 对我而言 与其说是在 批改作业 不如说是在欣赏作品 3 课外阅读 阅读性语文作业要有一 定的目标 可以与课堂教学相结合 如教学 威 尼斯的小艇 一文前后 我就布置学生找一 些有关意大利水上城市威尼斯的材料来阅读 实施素质教育须承认个体差异 根据学生 个体在爱好 志趣 能力等方面的差异 要求 我们设置作业因人而异 因材施教 促使其个 性的充分发挥 使他们成为全面发展加特长的 新型人才 据此 语文作业须在考虑共性的同 时 兼顾学生个性 使作业成为发展学生特长 弥补学生不足的手段 不让一个孩子失败 这 是我们教育学生的一大宗旨 总之 不管哪一种形式的家庭作业布置 都应着眼于学生发展 让学生心甘情愿地完 成 让学生感受到学习的快乐 从而喜欢语 文学习 近年来 国家对技术工 人的培养越来越重视 一些 地方城市的工业现代化建设 也急需一大批技术工人 在 这种背景下 政府的教育方 向也发生了很大的变化 对 地方初中的考核不再是以考上 重点高中为唯一标准 而是将 一批学习成绩较好的学生送进 了重点高中进行重点培养 考 不上重点高中的这些学生 则 大部分进入了地方职高或者技 校进行学习 这就造成了一个 现象 就是进入职高或技校的 学生 从整体上来讲 素质并 不是很高 而这些学生恰恰是 我们城市的建设者和接班人 作为教育工作者的我们 首先 得面对学生基础差这样一个现 实 用最适合这批学生的教法 方法来培养 那么我们应如何 来教他们并让他们喜欢上 电 子技术基础 这门课呢 电子技术基础 这门 课 是电工电子专业的一门 基础课程 从知识面来讲 任何一个初学者对它的理解 都是具有一定的难度的 所 以采用现代的信息技术是很 有必要的且是必不可少的 因为学电的人都知道 电流 是一种看不到但确实是存在 的一种物质 在对电路分析 的过程中 我们要告诉学生 电流在电路中的动作过程 如果单靠讲授 学生是无论 如何也很难理解 如果通过 动画演示 最好能做成动画游戏的方式 那学 生就非常感兴趣了 除了上课要借助多媒体优势外 我们还必 须对教材进行分析 并精选 如有条件的话 最好是自己编写 因为每个学校的软硬件条件 都不一样 任何一本教材都不可能完全适应各 个学校的学生的培养 有一体化的教材还不行 还得要有配套的硬件设施即一体化实训教室 当然 最关键的因素还是人的因素 再好的 教材 再好的设备 如果没有一个好的教师也是 不行的 学校应给专业教师提供各种提升专业技 能的平台 对于专业教师的培养 每个学校都有 自己的模式 这里我们不进行过多探讨 辽宁本溪桓仁满族自治县职业教育中心 辽宁 本溪 崔艳秋 陕西省高陵县姬家乡姬家中心小学 浅谈小学语文家庭作业的设计与布置 作业是学生进行学习最基本的活动形式 是教学过程的一个环节 是课堂教学的延伸 是学生学习内容的巩固和反馈 是学生掌握 知识 形成技能的必要途径 是课堂内容的 提升和综合 是提高课堂教学效率的重要途 径 对于教和学环节而言 作业相当于一座 桥梁 将老师的教与学生的学这两个密不可 分的阶段紧密联系起来 老师通过学生作业 的完成情况 反馈自己教学的覆盖面 在后 续的教学活动中 及时地进行补救与拓展 学生通过作业的完成 检验自己对于课堂知 识的掌握程度 在后续的学习中 有的放矢 地查找自己的不足 以利于更好的学习新知 一 作业一定要与学 生的兴趣结合 爱因斯坦曾说过 最 好的老师莫过于热爱 是 啊 兴趣就是最好的老师 布置的语文家庭作业应显 示其无穷的魅力 让学生 觉得不是老师要我去做 而是我自己要去完成 例 如 一年级时要求孩子们 掌握一些字词 我就把枯 燥的抄写设计成让学生自 己制作字卡 词卡 这样 既动了手 又动了脑 孩 子们对这样的作业充满了 兴趣 把自己的字卡 词 卡设计成了各种各样的形 状 还配上了各种图案 最重要的是在这一过程中 他们都在潜意识中进行了 生字词的识记 又如教完 捞铁牛 一课 我布置 学生回到家里模仿怀丙和 尚捞铁牛的方法 做一个 小实验 第二天向大家汇 报实验的方法和结果 看 谁做得最成功 结果出现 了很多种实验方法 真是 五花八门 采用的材料应 有尽有 但都达到了实验 的目的 这种作业不仅巩 固了课堂所学知识 还让 学生亲自动手 创造性地 进行了各种实验材料的替 代与运用 给学生提供了 一次创造性思维能力培养 的机会 二 布置具有探究性的语文家庭作业 苏霍姆林斯基曾经说 在人的心灵深处 都有一种根深蒂固的需要 这就是希望感到 自己是一个发现者 研究者 探索者 在儿 童的精神世界中 这种需要特别强烈 因此 学了课文后 布置给学生一些探究的题目 既可以拓展课文内容 开放教材 又可以树 立学生主动学习的意识 还可以提高学生的 综合能力 如学完 海底世界 这篇课文后 让学生查阅资料 收集资讯 积累素材 然 后制作各种小报 学完 水上飞机 后 继 续查找资料 完成作业你还了解哪些水上飞 机 它们的作用分别是什么 你还想发明制 造哪些水上飞机

135 教 育 研 创 争 新 鸣 摘 要 兴趣是推动学习的内在力量 是最好的老师 兴趣是学生积极认识事物 积极参与活动的一种心理倾向 学生一旦对 英语产生浓厚的兴趣 就乐于接触它 并且 兴致勃勃的地全身心的投入到学习和探索中 变 苦学 为 乐学 从而取得事半功倍 的成效 那么 在教学中如何提高学生的学 习兴趣呢 就此问题本人结合教学实践谈点 认识和体会 关键词 教学方法 英语环境 情感 氛围 学习积极性 131 英语教学中如何激发学生的学习兴趣 一 了解学生 采取有的放矢的教学方法 在教学过程中 教师起主导作用 学生是 受教育者 他的学习主动性和学习质量都有赖 于教师的教导 教师的教只有通过调动学生的 学习主动性才能取得较好的实际效果 所以从 学生的实际出发 根据学生的认识规律充分发 挥主导作用 组织他们生动活泼地主动地进行 学习 是教师应当掌握的教学艺术 我每教一个新班 第一周中就常于学生闲 谈 了解他们对教师什么样的教学方法容易接 受 对教师的教学方法有哪些希望和要求 通 过交谈 他们对以往教师的教学做了辩证的评 论 认为那些方法可取 哪些效果不佳 这样 我在课堂教学中就能按照他们的要求 尽量使 课堂气氛活跃 讲解清楚而有条理 并且每隔 一段时间就让学生谈谈对我的教学的反应和 要求 以逐步改进 这样 学生对英语的学习 不在感到困惑和乏味 渐渐地就会产生学习兴 趣 二 在课内外创造英语环境 给学生以 锻炼英语的机会 英语课内外活动是整个英语教学过程的 有机组成部分 只有课堂与课内外活动相结合 才能培养学生运用英语的习惯 开展这些活动 可以通过大量的语言实践培养学生的听 说 读 写的技能和技巧 并能巩固 加深 扩大 课堂所学的知识 还可以扩大学生的视野 更 有助于培养学生学习英语的兴趣 英语课内外 活动是多种多样的 以下是我常用的一些形式 1. 训练口语表达能力 学习一种语言就是要达到熟练使用的目 的 不少学生能正确的朗读课文 做翻译 但 却说不好 这就是因为旧的习惯妨碍学习 若 教师仅仅要求学生死记硬背语法 词汇是毫无 意义的 学生仍然用其本族语言思维 所以教 师需要帮助学生通过大量的反复操练来形成 一种新的语言习惯 除了课堂上大量操练句型 外 我还让学生课外书写一些演讲稿 并且鼓 励学生使用学习过的新词汇 词组 2. 做英语游戏 做英语游戏是发展口语技巧和巩固词汇 训练发音的有效手段 它可以增进学生英语的 兴趣和信心 使课堂多样化 也有助于缓和课 堂上的紧张气氛 消除学生疲劳 具有比赛性 质的游戏 还能促使学生积极思维 克服腼腆 羞怯的心理障碍 3. 欣赏 学唱英文歌曲 唱英文歌有助于训练语音和记忆单词的 能力 也很容易引起学生的兴趣 为此我教了 学生很多英文歌曲 通过学歌曲 学生们都觉 的英语学习并非死板 乏味 而是充满乐趣 三 构建师生平等和谐的情感氛围 我在英语教学中 十分重视构建平等 民 主的师生关系 与学生建立融洽夫人情感 首先 我注意自身素质的不断提高和完 善 因为英语的学生是一种语言学习 通过情 感因素的培养 尽可能排除学生学习英语的各 种心理障碍 创设良好 轻松的 民主的气氛 使学生在学习时有愉快感 没有精神压力和负 担 这样可以激扬学生的创造潜能 所以我在 讲授知识的同时 注意加强与学生情感方面的 交流 我认为自己的一言一行会影响学生英语 学习的兴趣和潜力发挥 所以上课时注意以流 利的口语 美观的板书 高尚的师德和情操 良好的人格魅力 及时肯定和鼓励学生的进步 对后进生耐心的帮助和偏爱等 都会大大激 发学生的学习兴趣及创造潜 能 其 次 营 造 民 主 和 谐的教学氛围 如在学阅读 Famous People 时 我 鼓 励 学生谈他们所知道的中外名 人 有的学生讲述他们的国 籍 有的讲述他们的作品及 科研成果 我不断鼓励 他们 畅所欲言 学生不管讲多讲 少 都享受了成功的喜悦 人人都能用英语表达自己的 思想 这也大大的激活了他 们的思维 创造能力得到了 尽可能的发挥 有时候学生 在讲话中会有些错误 我以 友好平扥的态度加以纠正 或者通过启示引导由其自行 纠正 让学生感到自己真正 是学习的主人 四 自 编 短 剧 调 动 学习积极性 学习要 学以致用 而英语的学习更是如此 我 们不仅要学生学习英语 而 且要会开口说英语 为此 每节课 笔者都花五分钟左 右时间让学生到讲台前表演 他们自编的课本剧 自编自 演课本剧 让学生在笑声中 复习 巩固旧知识 避免了 让学生紧张得窒息的提问复 习法 而收效却远远超过后 者 这点 笔者深有体会 一些学生毕业后 仍恋恋不 忘他们英语课上的五分钟表 演 这种方法能使学生处于 积极主动的学习状态 也能 培养学生的创造思维能力 值得一试 总之 英语学习 兴趣为先 教师要因时 因地 因人 创设多种能激发学生学习兴趣的 教学情景 以增强英语课堂教学效果 提高学 生的英语水平 所以 作为英语教师 一方面 要向学生传授语言知识并使他们掌握技能 另 一方面更要重视培养和保持学生对这门学科 的兴趣 获得事半功倍的效果 这样才能真正 把新课程标准提出的要求落到实处 作者简介 单彩兰 1986 性别 女 籍贯 甘肃民乐 工作单位 甘肃省民乐县第一中学 职务 教师 学位 学士学位 甘肃省民乐县第一中学 甘肃 张掖 单彩兰 下面我们来探讨第二个问题 我们要教 给学生什么 现在我们职业教育的普遍观念是 我们 的学生只要知识够用就行 在这种背景下 枯燥的 电子技术基础 理论课就可以大大 减少 可以采用一体化的教学方式 将更多 的时间留给学生去进行实践操作 具体可以 这样 1 教师的准备工作 一体化教学过程 中 教师是主导 学生是主体 教师要做好课 题的设计与器材的准备工作 明确一学期学生 要做的实训课题 达到预期的目标 再根据实 训课题 实训老师准备好相应的实训器材 2 学生的准备工作 学生主要从思想 上进行教育 要让学生热爱实训教学 引入 职业标准 将职业标准贯穿于整个教学过程 中 让学生自觉穿戴好劳保用品 自觉准备 好实训工具 能配合老师 积极参加实训 同时要注意对实训安全的教育 3 教师巡视指导 在学生进行实训的 过程中 教师要对每一位实训的学生进行指 导 指出实训过程中违反行业操作规程的 要严格按照行业标准来要求学生 并亲自示 范 及时纠正学生的错误的操作 4 学生调试 教师指导 学生电路板 焊好以后 要让学生自己学会调试 最重要 的是要培养学生调试维修的能力 老师坚决 不能因为仪器的贵重等原因 帮其调试 教 师要做的更多的是鼓励 在容易出错的地方 多进行指导 5 学生写总结体会 每完成一个课题 一定要让学生写出心得体会 总结实训过程 让其找出焊接过程中或调试过程中出现的问 题 然后进行分析 最后得出结论 6 教师打分 就是设定一个评分标准 教师按这个评分标准给学生的电路进行打分 及评价 以上是一个一体化教学过程的设计 这 只是一个参考 每个学校可以根据自己的实 际来制定相应的一体化教学过程 如何有效 的组织课堂 利用课堂 是我们要讨论的一 个重要课题 重视课程设计的指导 电子技术基础 这门课 要学好并不是一件很容易的事情 必须在提高学生学习的积极性的同时 不断 的给他们创造条件 创造机会 利用课余时间 让学生学会查找资料 学会设计电路 学会 调试 当然 这些都离不开老师的指导 教学方法应该不是单一的 而应是多种形 式并存的 何种教学方法更有效 是需要我们 不断地去探索 随着时代的进步 我们肯定会 探索出更多更好的教学方法 但不管怎样 它 最终都是为了得到一个更好的教学效果 相信 有了教学理论方面的提高 我们一定可以培养 出更多更好的社会建设者和接班人 [1] 付植桐主编 尹常永副主编. 电子技 术. 高等教育出版社出版 [2] 周 筱 龙 潘 海 燕 主 编. 电 子 技 术 基 础. 电子工业出版社 [3] 朱运利主编 孙丽霞 陈思海 副主 编.EDA 技术应用. 电子工业出版社 [4] 模拟电子技术 黄士生主编 中国劳动 社会保障出版社 2006

136 教 研 育 争 创 鸣 新 摘 要 随着我国教育改革力度的不 断加大 传统的教学方法已经无法适应社会 发展的新要求 想要提高小学语文的教学效 率 就一定要加强创新 改进教学手段 现 如今 信息技术和多媒体设备被不断引入小 学语文教学中 丰富了教学方式 实现了视 觉 听觉的协调运用 利用多媒体信息技术 进行教学 不仅可以提高课堂效率 丰富教 学手段 还能够提高学生的学习兴趣 更好 的感受语言带给学生的乐趣 本文就从目前 小学语文教学的现状出发 让信息技术与语 文教学实现有机整合 从而保证愉快教学 提高学生的学习兴趣和学习效率 关键词 信息技术 小学语文 教学 整合 对策 132 在目前阶段 除了英语课堂外 学校和家 庭很少能提供良好的英语学习氛围 所以我们 英语老师必须思考 如何在校园环境中为学生 创建更好的英语学习氛围 让学生有更强的跨 文化交流的意识 减少语言交流障碍 我们教 研组经过多次的讨论 决定每年 12 月份举办校 园英语节 一 英语节活动的目标 一提到英语节 很容易让大家产生误区 英语节就是一场英语秀 在汇演中说英语 唱 英语 表演英语 为了让英 语节避免形式化 对英语节 活动定下如下的目标 知识目标 要求学生在 英语节活动中掌握一定的英 语词汇的拼写 日常用语的 会话 语段语篇的阅读 能力目标 要求学生通 过英语书写比赛 小报比赛 朗诵比赛 歌曲比赛提高英 语听说读写的能力 情感目标 要求通过丰 富多彩的英语节活动创设英 语学习氛围 激发兴趣 让 学生学会合作 展示自我 体验成功 二 英语节活动内容设计 学校依据上述目标 举 办了两次英语节 下面是两 次英语节活动内容 1. 第一届英语节以庆祝 圣诞节为主题 重在人人参 与 人人快乐 1 歌 曲 学 唱 3 周 时 间 英语老师 音乐教师 带领学生利用早唱时间带领 学生学唱有关圣诞节 新年 相关的英语歌曲 2 词汇 日常用语学 习 4 周 时 间 英 语 老 师 先教会学生 学生之间互相学习 回家后教会 家长单词和一些简短的会话用语 3 环境布置 1 周时间 各班的出一 期圣诞节主题的黑板报 并进行圣诞节的节日 装饰 4 活动体验 1 天时间 各班的同学 观看圣诞节的视频 了解各国关于圣诞节的活 动 同学们交流圣诞节的相关信息 同学们进 行圣诞歌曲的演唱 诗歌朗诵 评委点评 家 长观摩 最后由圣诞老人进行各班分发糖果 和同学英语交流 2. 第二届英语节以庆元旦 迎新年为主题 重在人人参与 人人有收获 1 歌曲欣赏 每天中午欣赏英语歌曲 10 分钟 每周学会一首英语歌 4 周时间 2 原版电影欣赏 每周看一部英文原版 电影 看完后交流个别片段 4 周时间 小学英语节活动的设计与反思 甘肃省定西市通渭县襄南学区杨堡小学 甘肃 定西 巩彦奎 摘 要 通过举行一年一度的校园英语 节 营造浓厚的英语交际氛围 激发学生学习 英语的兴趣 为学生提供展示自我的舞台 让 每个学生在活动中感受英语 体验英语 应用 英语 让每个孩子在活动中想说英语 能说英 语和乐说英语 人人收获快乐和成功 关键词 激发兴趣 展示自我 人人参与 金成外国语小学 浙江 杭州 黄婺焕 信息技术与小学语文教学整合初探 现如今 社会各界越 来越关注小学语文教学 最 主要原因就在于语文科目 是所有学科的基础 汉语又 是我国的母语 学好语文是 保证学生良好沟通 促进 各科成绩逐步提升的基础 小学语文教学质量不仅关 乎着学生的学习成绩和表 达沟通能力 而且是衡量 我国综合国力的重要指标 目前 随着新课改的不断深 入发展以及教学技术的不 断创新 教师在教学过程中 一定要坚持学生的主体地 位 改进传统的教育方法和 教学策略 将信息技术与小 学语文教学进行有机整合 从而提高课堂趣味性 保证 科学教学 一 利用信息技术进 行资料的查找 信息技术在教育教学 过程中区别于以往的教学 模式的最重要的因素就在 于其具有较高的快捷性和 便利性 它能够提高资料 查找的效率 减少教师在 黑板上进行书写的时间 并实现资源的传递和共享 将信息技术与小学语文教 学进行有机整合 既可以 锻炼学生的动手能力 开 阔他们的视野 也可以提 高他们的主动学习兴趣 培养他们的探究能 力 加深他们对网络的了解 众所周知 网 络上有关语文知识的内容丰富多样 课后习 题的样式也更加新颖 利用信息技术进行资 料查找能够弥补课本上的知识漏洞 并达到 有效检测的目的 这样一来 更有利于提高 学生的学习质量 保证教学效率 二 利用信息技术提高学生的学习兴趣 俗话说 兴趣是最好的老师 想要提 高学生的课堂学习效率 保证有效教学 就 一定要增强学生对语文知识的兴趣 让他们 积极主动地进行学习 将信息技术与小学语 文教学进行整合就是提高课堂效率 培养学 生学习兴趣的重要举措之一 第一 音乐渲染法 音乐是人类共同的 语言 它对学生的有效学习起到潜移默化的 作用 利用信息技术进行教学 能够在课上 的任意时间播放音乐 从而缓解学生疲惫的 心情 释放压力 并达到有效教学的目的 例如 教师在讲解语文课文 数星星的孩子 的时候 就可以在课前播放 小星星 这首 儿歌 进而引出教学内容 教师也可以在上 课时间快要结束的时候为学生播放音乐 缓 解学生的劳累 舒缓他们的心情 第二 图片展示法 将信息技术与小学 语文教学进行整合的很重要的优点就在于能 够展示直观清晰的图片 使课堂更加丰富多 彩 调动学生的视觉感受 将教学内容变得 富有新意 例如 小学语文教师在讲解文章 桂 林山水 的时候 就可以利用信息技术在屏 幕上放映出桂林山水的奇异图片 让学生感 受到 桂林山水甲天下 的壮丽景象 第三 影片放映法 运用信息技术不仅 能够播放声音 展示图片 还能够进行影片的 放映 实现视觉与听觉的有机结合 从而提 升学生的综合素质 例如 教师在讲解文章 一 面五星红旗 的时候 就可以在课堂上播放 刘翔 孙杨等奥运冠军夺冠的视频 当五星 红旗在奥运赛场冉冉升起的影像中 能够提 高学生的学习热情 调动他们的学习积极性 激发他们的爱国情怀 产生对伟大祖国的崇 高敬意 进而提高学习兴趣 实现有效教学 三 利用信息技术创建良好学习氛围 实现互动教学 良好氛围的构建是保证教学有效性的重 要前提 将信息技术与小学语文教学进行有 机整合 有助于创设一个积极向上的学习氛 围 教师可以利用信息技术的优势特点 在 课堂授课过程中营造一个合理的学习场景 从而让学生在宽松愉悦的氛围下进行学习 提高学习效率 与此同时 信息技术和互联 网的强大交互功能和资源共享能力也是提高 教学质量的重要依据 利用 Internet 互联网络 还可以实时收发电子邮件 从而在网络上表 达自己的观点 促进学生之间的交流和沟通 四 结束语 总而言之 随着教育教学改革的不断深 入发展 传统的小学语文教学模式已经无法 适应社会发展的新要求 想要提高学生的学 习效率 保证课堂教学的有效性 培养学生 对语文知识的兴趣 增强他们的语言表达能 力 就一定要将信息技术应用到小学语文课 堂教学中去 并实现两者的有机整合 这样 一来 不仅能够丰富教学手段 改变呆板枯 燥的教学模式 将抽象的知识变得直观具体 还能够实现过程化教学 展现与语文知识有 关的动态画面 从而为学生的进一步发展奠 定坚实的基础 [1] 王鑫. 信息技术与课程整合在小学 语文教学中的应用 [D]. 山东师范大学 2008 [2] 李燕. 信息技术与小学语文教学整合 的具体实践 [A]. 国家教师科研基金十一五阶 段性成果集 广西卷 [C] 2010:4 [3] 周益. 着力学科之 本, 提高整合 实效 信息技术与小学语文教学整合探微 [J]. 考试周刊 2013,21:51 [4] 刘丽丽. 信息技术与小学语文课程整 合的实践与探究 [J]. 读与写 ( 教育教学刊 ) 2012,04:

137 教 育 研 创 争 新 鸣 摘 要 中学生作文 如果觉得 作 文难 一个重要原因就是作文构思中存在 着思维定势 如何化难为易 如何克服作文 构思中的思维定势 一个根本的方法就是改 变思维模式 具体而言 只有善于进行求异 性思维 创造性思维 发散性思维 才能选 取新奇 高雅 险峻 深邃的角度 开拓出 立意的新领域 构思出文质优美的好文章 关键词 思维定势 求异性思维 创 造性思维 发散性思维 133 浅谈如何克服作文构思中的思维定势 大多数中学生作文 觉得 作文难 很重要的一个原因 是因为他们信息传入的 通道受阻或停滞 导致思路闭塞 文笔僵化 作文缺少生气 而这里的受阻或停滞就是人 们常说的思维定势 所谓思维定势是人们从 事某种 项 活动的一种预先具备的心理状态 一旦学生作文构思中存在思维定势 就 具有诸多不良的作用 构思角度平淡无奇 主题陈旧 内容格调低下 所以 要想写出 文质优美的文章 就必须克服作文构思中的 思维定势 那么 如何才能克服作文构思中 的思维定势呢 一 首先要善于进行求异性思维 大胆 否定第一构思 因为人的思维都有循旧从俗的惯性 所 以 作文构思最初想到的命题 常常是普通 平淡 陈旧的 面对这种常规情况 同学们 应善于进行求异性思维 大胆怀疑第一构思 审慎辨析 果断修改 乃至坚决放弃 另行 搭锅盘灶 才可有望摆脱思维定势的圈套 有这样一道很普通的老作文题 滥 竽充数 的启示 构思作文者 大多数首 先想到的是 批评南郭先生不懂装懂 混迹 乐队 骗取薪水 这自然不错 并且还是正 宗立意 但这却是被别人写滥了的命题 当 然难免陈旧 步入后尘 如果有意果断的怀疑 否定 重新构思求新 或立意批判齐宣王喜 欢听合奏 管理制度落后之意 既新鲜又 有时代时代深度 或批判其他吹竽手只管自 己吹竽 对南郭 冒牌货 毫无觉察到迟钝 抑或察觉了却不愿 不敢举报的和事佬 好 好先生的哲学 这同样很新奇 同样有意义 这样的构思一定会令人耳目一新 可见 怀疑 否定第一构思的重要 二 其次要善于进行创造性思维 摒弃 固有构思模式 构思的思维定势的形成 是有条件的 如先前形成的知识 经验 习惯等 只有摒 弃了这些已有条件 让大脑纯洁得像白纸一 样 构思的真空才能形成 净化了的思维翅 膀才能毫无羁绊地自由舒展 立意才不致落 入窠臼 有这样一道作文题 雪 按常 规的思维定势去构思 结果可能绝大多数同 学的立意是赞雪 赞美雪的纯洁无瑕 一尘 不染 赞美雪的温暖大地滋润万物 化 而后已的无私奉献精神 进而礼赞老一辈革 命家的高洁品质 这样的构思尽管正确无误 但平庸无奇 陈旧不新 因为已被别人写腻 写烦了 如果此时能够摈弃固有的构思模式 进行创造性思维 反弹琵琶 立意贬雪 定 会让人耳目一新 鞭挞雪的虚伪懦弱 以 其洁白的外衣掩盖世间污秽 终见不得阳光 鞭挞雪的穷凶极恶 凭借风势 耀武扬威 不可一世 鞭挞雪的残酷无情 雪压冰封 千里沉寂 万物萧条 毫无生机 我想这样 的创造性的构思 独出机杼 构思肯定会新 颖诱人 主题定会深刻启人 三 再次要善于进行发散性思维 开拓 立意的新领域 无论是命题作文 还是供材料作文 无 论是记叙文 还是议论文抑或其他文体 其立 意一般有平与奇 俗与雅 浅与深 旧与新 明与暗的性质之分 审题构思时要慧眼明辨 回避那些平淡 俗气 浅薄 陈旧 明露的角度 选取新奇 高雅 险峻 深邃的角度 开拓出 意蕴精神 情趣盎然的立意新领域 方能冲破 思维定势的干扰 构思出文质兼美的华章 比如 命题作文 牛 可以如下几个 方面发散立意 寻求最佳角度 1 从牛面朝黄土背朝天 脚踏实地 发散出任劳任怨的老黄牛精 神 2 从牛反刍的生理 特征 发散出勤于思考 温 故知新的观点 3 从牛走路的慢腾 腾 到老牛拉破车的落后 发散出一种急迫感 4 从牛初生牛犊不 怕虎 发散出勇于探索的开 拓精神 5 从牛总是要人牵 着鼻子走 所谓 干部不领 水牛掉井 发散出勇于自 主自立的意识 还可以继续发散立意 通过对上述发散立意的比较 可知 角度 1 和 2 虽 有意义 但不大新鲜 成文 也并不很费功力 需要回避 角度 3 立意较丰厚深刻 正适合一般同学驾驭 尤其 角度 4 和 5 较前几种 立意新奇险峻 题材独特 具有强烈的时代气息 如此 构思 谋篇布局 可谓锦心 绣口 价值非凡 总之 写作构思者必须 时刻保持高度抗构思定势意 识 对立意角度只有经过认 真分析 仔细鉴别 汰劣选 优 才能使作文构思冲破思 维定势的樊笼 才能使学生 作文难 难作文 头儿空 肚儿空 空来空去空对空 的作文心态和现状得以彻底解决 才能使学 生作文的天地变得更加广阔无垠 才能使学 生的作文面目为之一新 [1] 杨辉. 如何克服思维定势的消极影 响 [J]. 考试 教研版 2007 年 11 期 [2] 吴志刚. 在作文教学中培养学生的 求异思维能力 [J]. 成都教育学院学报 2004 年 02 [3] 张英. 激发学生学习兴趣, 培养学 生创造性思维能力 [A]. 北京力学会第 15 届 学术年会论文摘要集 [C] 2009 年 [4] 张平. 在作文教学中如何培养学生 的发散思维 [J]. 学周刊 2011 年 26 期 甘肃静宁县职教中心 甘肃 静宁 周国泰 3 英语问候 12 月份 全校学生与老 师 同学 家长之间都用英语进行问候 英 语教师教会学生日常问候语 4 周时间 4 俱乐部每周开放一次 各班同学可 以前往进行英语交流 4 周时间 5 英语竞赛 1 2 年级英语歌曲比赛 3 4 年级英语贺卡制作赛 5 6 年级英语 小报比赛 1 周时间 6 汇报演出 1 天时间 各班出 1 个 节目 表演形式可以是英语歌曲演唱 英语 诗歌朗诵 英语短剧表演 要求人人参加 可以邀请教师和家长参加 3. 两届英语节均体现以下几个特点 1 参与广泛化 两次英语节都充分调 动教师 学生 家庭的积极性 做到生生参 与 师师参与 家家参与 英语节活动期间 学生 教师 家长在参与过程中 学会合作 学会配合 从而达到教育效果最大化 2 内容多样化 英语节的活动大概分 为三个板块 ①知识学习板块 词汇过关 书法比赛 阅读比赛 ②文化创设板块 英 语小报展示 英语视频欣赏 英语黑板报 英语歌曲欣赏 教室布置 ③汇报展示板块 英语歌曲演唱 英语诗歌朗诵 英语短剧表演 这一板块旨在为学生提供了一个锻炼自我 展示自我 张扬个性的舞台 让每个学生在 活动中增强自信 体验成功和快乐 3 评价多元化 ①学生自评 英语词 句过关 日常用语会话是采取学生自评的方 式 让学生客观认识自己的优点 树立自信 查找不足 努力改进 ②生生互评 学生在 班级英语交流 诗歌朗诵 是采取学生互评的 方式 学生在互评的过程中体会到的是相互学 习的机会 学到的是客观地评价别人 在评价 中学会欣赏 学会取人之长补己之短 ③教师 参评 书面竞赛 文艺汇演 朗诵比赛是评委 老师进行评价 作为自评 互补的有效补充 指出学生应发扬的优点和需努力改进的不足之 处 同时给学生予以表扬和鼓励 4 活动延伸化 每次活动后 学校还 要进行一系列的活动延伸 同学可以把自己 在英语节拍摄的照片 配以简短的英语说明 高段的同学则针对英语节活动写一篇简短的 英语作文 活动后的延伸让学生真正学会在 生活会用英语 乐用英语 三 活动后的总结与反思 我们学校是一所双语学校 英语节活动 期间 每天早晨多彩的英语早唱活动 把同 学们学习英语的快乐带到了校园的每一个角 落 每天的师生对话英语问候让同学们在英 语的世界里体验成功彰显自信 文艺汇演搭 建了一个个展示英语才华的舞台 增强同学 们学习英语的氛围 活跃校园英语文化生活 突出学校英语教学特色 同学们在英语节中 收获的不仅仅是一份荣誉 而是一份努力和 付出 更是一份沉甸甸的快乐! 英语节是学生英语发展的平台 是学生 英语进步的阶梯 是学生英语展示的舞台 英语节是课外对课堂的延伸 更是课堂对课 外的拓展 [1] 何福田. 三适连环教育. 浙江教育出 版社 2009 年 [2] 陈琳. 外语教学的辩证法思考. 中 小学英语教学与研究

138 教 研 育 争 创 鸣 新 摘 要 兴趣是主动学习的能源 学生只有对所学知识感兴趣才能激发学习 的欲望 才有探索的动力 关键词 激发 英语 兴趣 134 目前高中生物教学的教 学方式存在着单一性 被动性 等比较客观的因素 所以在教 学中往往存在着很多的困惑与 教学误区 如何让高中学生客 观的认识与理解什么是生物学 成为近现代教学的关键 在正 确认识生物学之后 如何提高 学生的认知和探究能力 如何 能更有效的服务学生自身发展 的需求 如何进一步的对认知 后的教学方式进行进一步的探 讨等成为对生物教学研究的重 点 一 开展高中生物教学 所面临的困难 1. 学生以自我理解为中心 生物学研究作为一门新 兴的实验科学 实验和观察是 研究生物学的基本方法 通过 实验和观察使学生们能更加的 了解究竟什么是生物学 一般 教师在课堂上不会过多的去讲 解 因为担心过多的讲解反而 变成 填鸭 或者 硬灌 这样的教学方式不仅得不到预 期的教学结果 反而在一定程 度上让学生养成了一种随心所 欲 自主自我的不良习惯 2. 知识性教学量过大 由于教育压力增大 教师 的教学工作也变的较为繁重 由于任务重 时间紧 知识点 过 于 密 集 等 原 因 很 多 教 师 就很难保证有足够的时间去安 排探究性的教学实践活动 如 果仅仅的只进行简单的课堂教 育 而不进行深入性的实践性 教学 其结果只能是在进行实 验教学及探究活动时 教学结 果往往并不能达到教学大纲所 规定的要求 3. 探究实验条件不够完 善 由于经济条件的差异 农村教师与城市教 师在教育理念上也有所不同 农村学校在实验设 备方面也要落后于城市学校 基本上连个像样 的实验室都没有 更有甚者连个显微镜都没有 许多必做的验证类实验只能在黑板上画出实验 讲解出实验的现象 同时 许多学校根本没有配 备实验员 只能靠教师自己来准备探究实验中 所需要的材料和资料 而刚忙完一个班时又不 得不为下个班的实验做准备 长期下来 这样 的教学压力对于教师来说也是一种折磨 因此 改进高中生物教学中探究式学习策略的研究 摘 要 对高中生物教学的研究是我国 现代教育所探讨与研究的重点 在现代教学中 越来越受到业内人士的关注 如何迅速有效的 实施探究式教学成为研究的重点 因此本文章 从教学实践中所遭遇的难点出发 对这些难点 进行了分析 并针对如何应对这些难点做出了 相对的研究 对于今后的高中生物教学活动具 有一定的参考价值 关键词 生物教学 高中 学习策略 研究 河北省唐山市滦南县胡各庄中学 河北 唐山 于香红 辽宁省辽阳市白塔区普化小学 辽宁 辽阳 孟凡梅 如何激发学生学习英语的兴趣 爱因斯坦说过 兴趣是最好的老师 是成功的阶梯 的确 兴趣是学生获取 知识的有力武器 是学生提高学习效率的 催化剂 而课堂是学生获取知识的主渠道 因此 能否在课堂上激发学生的学习兴趣 调动学生的学习积极性 是一名优秀教师 应具备的素质 作为一名英语教师 如何 培养小学生英语学习的兴趣 在这里谈一 谈我的看法 一 创设情境 激发兴趣 兴趣是主动学习的能源 学生只有对 所学知识感兴趣才能激发学习的欲望 才 有探索的动力 教师上课 采 用 多 种 形 式 教 学 创 设生动活泼的学习情境 能有效引发学生强烈的 好奇心和求知欲 使学生 积 极 进 入 参 与 状 态 为 学习新知奠定心理基础 因此 在新授课时 我会 运用图片 头饰 实物等 直观教学手段 创设一定 的教学情境 贴近学生的 实际生活 模拟真实的情 境 让学生 在做中学 在学中做 此外 在学 习小动物时 可让学生戴 上 小 动 物 的 头 饰 创 设 动物园 的情境 在学 习食物时 可利用食物图 片创设 商店 的情境 总之 只要教师 顺其童 心 投其所好 精心组织 教学 创设多种情境 就 能真正达到寓教于乐的 教学效果 二 运用电教 培 养兴趣 现代心理学告诉我 们 新 奇 的 多 变 的 事 物能增强大脑皮层的刺 激 强 度 采 用 新 颖 的 方 法 能 使 学 生 集 中 注 意 力 提高兴趣 教学实践 证明 多媒体课件的合理运用能够化静为 动 动静结合 它以精美的动画 图像 文字 声音等多种手段来刺激学生的眼 耳 脑等多种器官 创设动态化的教学情 境 使教学内容真实化 趣味化和多样化 拉近学生实际生活与教材的距离 有力地 唤起学生的注意 能取得化难为易的效果 例如在教对话 A Merry Christmas!Boys and girls. B: You too! Father Christmas. A: Here is your present. B: Thank you. 可先让学生看对 话的录像片 看完两三遍后 形成一定的 感性认识 仿佛置身于其中 由于情境真实 自然 学生很容易掌握对话内容 这时将 此录像去掉声音重放几遍 要求学生分角 色为剧中人物配音 他们都争先恐后 踊 跃参与 利用多媒体教学不仅有效处理了 教材的重 难点 也让学生紧跟时代的步伐 感受网络时代的气息 三 引入游戏 调动兴趣 在教学中采用游戏教学法 是针对学 生所学内容反复练习而产生厌倦情绪时 进行调节的一种很有效的方法 深受学生 的喜爱 在单词操练时我常用的 What s missing 游 戏, Touch and Guess 游 戏, Bingo 游戏等 在句型操练时我常用 Polly Says, 开 火车 过桥 找朋友等游戏方法 例如在 学习了新句型 I have a. 时 我采用 开火 车 的游戏方式让学生依次运用句型说出 I have a book. I have a schoolbag. 等句子 运用 开火车的方式一方面可以面向全体学生 使人人参与其中 另一方面可以给学生自 由想象的空间 培养他们的创新能力 在 每一次妙趣横生的英语教学游戏中 学生 们总是情绪高涨 课堂上既有紧张的思考 激烈的竞争 又有开心的欢笑 愉快的享受 这样的活动 学生不但不感到乏味 而且 能主动参与 极大地巩固了所学的知识 四 体验成功 巩固兴趣 成功感是激励学生学习动机的内在潜 因 心理学家认为 没有什么东西比成 功更能增强满足的感觉 也没有什么东西 让每个学生都体验到成功的喜悦 更能激 发学生的求知欲 这就是说 学生一旦 有了成功感 就会产生更强的进取精神 教师在课堂上既要面向全体学生 又要注 意个别差异 真正做到因材施教 使每个 学生都能获得成功的体验 因势利导 激发成功的动机 这是我 在近几年的教学中尝试的一些教学方法 我发现有的同学富有文艺才能 但英语成 绩较差 甚至不能流利地说几句英语 在 课堂上我有意安排他们进行对话练习 并 鼓励他们离开座位到讲台前进行小品表演 文艺才能往往促进了表演的成功 从而使 他们对英语学习有了信心 产生浓厚的兴 趣 原来不爱说英语的同学也主动来向我 借录音带了 并不时地向我请教英语单词 的发音 看到别的同学表演成功 他们也 想着自己如何好好地表演 于是随之而来 的是课堂上静心听讲 认真模仿 积极操练 对于英语书法好的同学 可以展示他们的 优秀作业 有意识安排他们在黑板做练习 为班级出英语板报等等 能歌善舞的同学 则让他们多唱英语歌曲 朗诵课文 在班 级活动中让他们较多地尝到成功的甜头 在大力提倡课堂教育素质化的今天 提高小学生学习英语兴趣的途经和方式还 有很多 只要我们教育工作者齐心协力 并肩奋斗 一定能够开辟我们英语教育教 学的新里程 [1] 周奎昌. 培养学生学习兴趣的几个 问题. 辽宁教育 第 12 期 [2] 袁余梅. 让学生主动参与英语学习 的教学策略. 福建教育 第 1 期 [3] 林淑萍. 张法 教学中创新能力 的培养. 福建教育 第 9 期 [4] 洪清华. 注重教学艺术 激发学习 兴趣. 福建教育 第 2 期 [5] 周兴东. 课堂激趣六招. 中小学 英语教学与研究 第 5 期

139 教 育 研 创 争 新 鸣 使其经过努力能够完成 注意启发学生学习 的主动性和积极性 并善于创造机会让学生 体检成功 肯定自己的能力从而拥有自信 三 激发兴趣 让学生爱说英语 兴趣 是老生常谈的影响学生学习态度 要素之一 但它确实在学生学习的过程中起 着关键的作用 小学生学英语往往从兴趣出 发 若强行要他们学英语 反而给他们更多 的心理负担 引起厌学情绪 因此 教师应 该结合教材内容 精心设计与小学生生活实 际紧密结合 形式多样 生动活泼的课堂教 学活动 让学生在自然 舒心的氛围中学习 和运用语言 激发学生说英语的兴趣 调动 他们讲英语的积极性 让学生们爱上英语 口语交际作为一种技能 技巧的训练 它是 无处不在 无时不有的 我们可以将课堂教学与实 践活动相结合 这些做法 使得学生的口语训练更具 有实用性 内容更为丰富 多彩 形式更为生动活泼 更能激发学生浓厚的兴趣 和开口说话的欲望 对此 我们可以采用以下方法 一是英语视听 每周播放 一次英文原版影片 挑选 一些小学生感兴趣的且语 言水平比较适合于小学生 的英语原版影片供学生欣 赏与体验 并鼓励他们用 英语交谈电影的心得体会 二是英语交流活动 开设 英语角 挑选各班对 英语有浓厚兴趣的 口语 交际能力强 活泼大方的 学生为主持人 每月定期 举行活动 活动内容包括 情景表演 谈天说地 演 讲比赛等 邀请老外或英 语专业的大学生为嘉宾主 持 努力创造一种浓厚的 英语口头交际氛围 使每 位置身于其中的学生均能 被打动且能情不自禁开口 交际 从而达到提高口语 能力的目的 四 培养英语思维习惯 加强英语思维能力训练 培养学生用英语思维 的习惯 加强以习得为主 要形式的英语思维能力训练是培养学生用英 语表达思想的能力的重要手段和途径 在英 语口语教学中应该让学生听地道的英语 培 养他们边听边直接边用英语把听到而且理解 了的东西储存在记忆里的习惯 学生通过一 系列主动 积极的思想活动 理解和表达思 想 接受和输出信息 正是在这种积极的思 维和表达过程中 学生才能获得真正的英语 口头交际能力 培养学生的口语能力是一项艰巨而重要 的任务 我们应认识到语言学习中听说的重 要性 平时注意多积累听说材料 在教学实 践中加以补充完整 除此以外 还需要我们 教师在教学过程中不断探索总结 持之以恒 地从各个方面进行训练 135 浅谈如何提高小学英语口语 小学英语的教学目的 是激发学生学习 英语的兴趣 培养学生学习英语的积极态度 使学生建立学习英语的自信心 培养学生具 有一定的语感和良好的语音 语调 书写基 础 以及良好的学习习惯 使学生初步具有 用英语进行简单日常交流的能力 教师教一 个好学生不算好 全部好才算好 关注个别 让学生都说英语 从而达到激发学生学习英 语的兴趣 培养学生学习英语的积极态度 使学生建立学习英语的自信心 培养学生具 有一定的语感和良好的语音 语调 书写基 础 以及良好的学习习惯 使学生初步具有 用英语进行简单日常交流的能力这个新课标 的教学目的 一 帮助学生克服口语表达中的心理 障碍 作为教师必须因材施教 培养学生的自 信心 针对学生英语水平参差不齐状况 在 教学中 老师首先要做到心中有数 了解学 生 熟悉教材 对学生进行严格要求 勤于 督促检查并指导学生掌握正确的学习方法 从培养学生用英语会话能力出发 教师应引 导他们克服胆怯心理, 强化他们说的能力 上课时, 教师可引导学生思考后主动站起来 回答, 这种打破常规举手回答的方式, 既节 省了时间, 又能锻炼学生敢说的胆量 通过 这些训练, 使学生逐渐消除胆怯心理, 从不 敢说到敢说 大声说 愿意说 一般先安排 口语较好的学生 给其它学生做个榜样 每 个人都有机会 对稍差的学生 在课前把任 务布置好 帮助他们做好准备 以致能在课 堂上表现出色 使学生感到只要努力就可以 取得成绩 感到自己正在不断进步 有所收 获 学生有了 成就感 逐渐消除了畏难情绪 有的学生由于学习习惯不好而不愿说英语 作为教师要通过观察 询问等方式 弄清学 生不愿开口的原因 然后在采取相应措施 二 培养信心 让学生敢说英语 当小学生心理上紧张 怕犯错 信心不 足 其说话的能力自然受到影响 因此 首 先要树立学生的自信心 小学生说英语的自 信心 主要来自于教师对他们的评价 因此 教师要相信学生的能力 鼓励学生大胆说 一是善于典故引导 让学生主动培养自信心 用先进事迹鼓舞人 是帮助学生树立英语学 习自信心的起点 二是善于表扬激励 让学 生重新拾起自信心 孩子是很自信的 父母 和教师过多的批评和责备才让他们失去了自 信 作为教师对他们首先要有信心 要多给 他们关心和爱护 对他们要多一些表扬 少 一些批评和责备 要常对他们说 你能行 老师相信你 这对学生来说 就意味着老 师的重视 关怀和期待 如果学生的做法能 得到老师及时而中肯的评价 学生就会感到 自己被赏识 重视 就会愉快 积极 增强 自信心 反之 就会情绪低落 被动 缺乏 信心 即使他们做错了 也不要全盘否定 更不能讽刺 挖苦 而要就事论事 帮助他 们分析错误的原因 鼓励他们想办法战胜困 难 三是善于创造机会 让学生始终保持自 信心 培养学生自信心的条件是让他们不断 得到成功的体验 而过多的失败体验 则使 他们对自己的能力产生怀疑 因此 教师要 根据学生发展的特点和个性差异 提出适合 其水平的任务和要求 确立一个适当的目标 甘肃岷县岷阳镇第一中心小学 甘肃 岷县 庞亚丹 在很多时候由于实验准备难度大等原因而不 得不放弃一些必要的实验和探究性教学活动 二 提高生物教学探究性学习效率的 策略 对于高中生物学的研究 明确研究目标 是整个教学的出发点 在开始教学前教师要让 学生清楚研究的目标是什么 通过探究实验要 得出什么样的结果 学生自己通过实验能获得 什么 教师更要清楚通过哪些途径而能让学生 在哪些方面得到提高和发展 并针对探究实验 中每个环节可能出现的问题做出相应的准备 以求在每次的探究实验中都能收到预期的成绩 或成果 要想在每次的实验中取得比较满意的 结果可以分以下几个步骤来进行 1 灵活调控实验氛围 学生学习热情 前文中提到 我们可以鼓励学生自己观察 思 考 提问 大胆试验 大胆预测结果 但绝不 是听之任之 不管不顾 科学问题的解决离不 开实践 在教学活动中 鼓励学生发表自己的 看法与意见 使之学生之间可以相互的交流 同时也可以使之在学习上保持持久的动力和兴 趣 2 在新课标下的教材改革基础上开展 探究性学习 现在的高中生物教材中虽然有 一定数量的探究性实验内容 但由于生活学 习压力的增大 留给学生的时间和空间也在 逐渐的减少 所以很多的探究实验在教师们 潜意识的 解压 方式下也就慢慢的被取消了 只有少之又少的必要性探究活动 才能在教 学活动中得以实施 3 高中生物教学的教学体会与反思探 究性实验主要着重于对学生科学探究能力的 培养 它不仅仅只是一个靠黑板 靠字面文 字解释就可以得出的结论 它是一次又一次 的经过科学的实验所得出来的数据验证 如 果仅仅是为了考试拿高分 我相信即使不通 过实验也一样可以 但是 科学实验的结果 掺不得一点点假 如果掺了假 那么科学实 验就只能成为一句空话 探究性实验也只能 成为一句空话 4 由于我国经济发展差距较大 所以 教育资源分配也存在不均衡的问题 但我相 信这些外在的原因终将随着我国教育新政策 的出台而消失 因为探究性学习在知识学习 和能力培养上有着无法比拟的效果 探究性 学习不仅是一种学习方式的变革 也是一种 教学方式的改革 所以改变传统观念是开展 探究学习的前提条件 三 总结语 在科学发展迅猛的今天 改变教与学的 方式已经势在必行 彻底的改变教学思维可 以在很大程度上少走一些研究上的弯路 在 生物学研究的里程上具有重大而深远的意义 以往的教学经验告诉我们必须得让学生们明 白 教师为什么而教 而他们自己又为什么 而学 总之 积极的引导学生去思考 探索 设计远比死搬硬套要更能提升学生的素质 更重要的是它重在锻炼学生的创造性思维能 力和实践能力 而这些就是探究式学习的最 终目的 [1] 董又春. 初中生物合作学习策略探 讨. 课程教育研究 [2] 席艳丽. 浅谈生物课堂中让学生自主 学习的策略. 商情

140 教 研 育 争 创 鸣 新 摘 要 数学本身逻辑性较强 根据 学科的这一特点 把数学知识作为培养学生 逻辑思维能力的题材 寓思维训练于教学之 中 关键在于在教学中加强知识发展过程的 教学 引导学生掌握获得知识的思维全过程 关键词 小学数学教学 数学思维 培养 小议数学活动效果转化率 136 传统的数学活动是以数学知识的灌输 教 授为主要途径 大多数的学生都对枯燥无味的数 学烦躁 甚至不喜欢数学教师 其实只是教师 没有做好数学活动效果的转化率 使得学生产 生逆反心理 那怎样才能做好数学活动的效果 转化率 就是增加数学活动的有趣性 带动多 数孩子走进数学美好的殿堂 用有趣的活动情景 活动方式 恰到好处的评价来提高效果的转化 一 有备而教 提高数学教学的灵活性 教师传道授业解惑者 数学不是教师强 加给孩子的概念 也不是记忆不完的知识 而 是在生活的事件与材料中隐含着的事物属性与 关系 这句话给数学与生活的关系作了极好 的界定 在面对大小 难易 程度不同活动 首先必须做 到备学生 备学生就是要了 解学生的内在特点 包括学 生的年龄特点 生理特点 心理特点 充分备学生的实 际需要 尊重差异 了解学 生的外在因素 包括学生的 生活经验和环境 了解学生 的途径是多方面的 如回顾 上一节课教学任务的完成情 况 课堂上学生的学习情绪 学生的作业情况 有目的地 和不同层次的学生交谈 向 科代表了解情况等学生的总 数有多少 他们已有的知识 经验 现实能力 他们个体 与整体之间的差异与优势等 等 都将为一个数学活动的 顺利开展奠定坚实的基础 有些教师拿到教本只会按照 目录先后机械的教授 甚至 连例题的先后顺序都不变 每天套用相同的模式 相同 的讲解方式 呆滞的表情 毫无激励的语言外加没完没 了的作业 但讲完了却不知教学目标是什么 相信谁也不会喜欢上数学的 因为孩子们最喜 欢的还是玩 最感兴趣的是这个结果为什么会 是这样呢 这时数学活动开展就简单多了 只 需要备孩子最喜欢什么形式的玩法 让他们在 玩的过程中轻松 愉快的完成知识目标 掌握 其中的技能 二 趣味教学 提高学生参与数学活动 的浓度 苏霍姆林斯基曾经说过 应该使儿童的 时间充满使他们入迷的事 而这些事又能发展 他们的思维 丰富他们的知识和技能 同时又 不至于破坏童年的情趣 掌握主体特征后该 是对症出方了 不同的数学活动用相同的设计 方式 效果转化基本就是零 相同的数学活动 用不同活动设计方式 当然活动效果的转化也 就有不同的高度 所以 我认为现在在一线的 教师应该多学 博学 开拓自己的教学思路 真正做到走出去用不同的方式看看各种精彩的 甘肃 定西 陆 莉 河北 馆陶 李计伟 摘 要 数学活动效果转化率就是增 加数学活动的趣味性 带动孩子走进数学 用有趣的活动情景 活动方式 恰到好处的 评价来提高效果的转化 经实践证明 数学 活动效果转化率能有效提高数学教学效率 关键词 数学活动 效果 转化 甘肃省定西市安定区内官学区 河北省馆陶县留庄中学 浅谈小学生数学思维的培养策略 思维是人脑对客观事物的一般特殊性和 规律性的一种间接的 概括的反映过程 数 学思维是对数学对象 空间形式 数量关系 结构关系等 的本质属性和内部规律的间接 反映 并按照一般思维规律认识数学内容的 理性活动 人们通常认为数学只是简单的加 减乘除 是一门理科性质的学科 仅重视了 表面的数字运算 却忽略了数学与其他学科 知识间的逻辑联系 在数学学习中 我们不 难发现 要对数学学习内容 理 解 掌 握 必 须 要 有 很 好的观察能力 想象能力 推理能力 而掌握了这些 能力 可以为培养其他学 科所需的科学素质及逻辑 思维能力打下良好的基础 一 小学教学中数学 的意义 1 培养逻辑思维能 力 逻辑思维指对事物观 察 概 括 推 理 然 后 采 用逻辑方法 正确表达自 己意见的能力 逻辑思维 能力不仅在数学学习中体 现出来 也是学习其他学 科所必备的 2 开发非智力因素 非智力因素指兴趣 情感 等与智力无关的心理因素 兴趣体现在激发学生解决 问题的求知欲 从而产生 较高的学习动机 这在其 他学科中也需要 只有具 备良好的动机 加上浓厚 的兴趣 才可能对一门学 科有兴趣 这就成为学好 学科知识的首要条件 3 培养科学文化素 质 无 论 学 习 什 么 学 科 都不能以自己的妄想来断 定结果 没有事实为依据 的知识 只能误导学生 因此要用科学的观 点来学习新的知识 二 培养学生的数学思维的重要性 学生的数学能力受到先天素质 家庭教 育 外界因素等的影响 有的学生学习能力强 依据自己的理解及老师的讲解 能很快地掌 握知识 他们不仅能很快地解决问题 而且 会有自己的独特的理解 能凭借原有的知识 去掌握新的知识 有的学生只能通过死记硬 背来记住知识 没有自己的理解 学习起来 也就相对费劲 他们的思维无条理 混乱 面对没见过的题目 无从下手 对于这种情况 在教学中只有注重培养数学思维才能解决根 本问题 因此 认识培养数学思维的重要性 是必需的 1 数学思维能力与知识 技能紧密结 合 教学过程不是简单地传授知识 还是全面 培养学生各种素质的过程 学习知识的过程 就是运用各种思维解决问题的过程 在学习中 不注意培养数学思维 就无法较好地理解所学 的知识 有可能养成死记硬背的习惯 2 判断能力体现了数学思维能力 学 习的根本任务是让学生学会对身边的事情进 行真假判断 对教材上的内容 老师的讲解 质疑 学生要用自己的数学思维提出自己的 观点 发表有个性的见解 3 数学思维能力体现了学生的综合素 质 总结能力即灵活地运用所学知识概括自 己观点的能力 它要求学生首先具有推理思 维能力和发散思维能力 另外 总结能力是 综合素质的表现 所以数学思维能力也体现 了学生的综合素质 三 培养学生的数学思维的几点建议 1 培养学生思维能力要贯穿在每一节 课的各个环节中 不论是开始的复习 教学 新知识 组织学生练习 都要注意结合具体 的内容有意识地进行培养 例如复习 20 以内 的进位加法时 有经验的教师给出题以后 不仅让学生说出得数 还要说一说是怎样想 的 特别是当学生出现计算错误时 说一说 计算过程有助于加深理解 凑十 的计算方法 学会类推 而且有效地消灭错误 经过一段 训练后 引导学生简缩思维过程 想一想怎 样能很快地算出得数 培养学生思维的敏捷 性和灵活性 在教学新知识时 不是简单地 告知结论或计算法则 而是引导学生去分析 推理 最后归纳出正确的结论或计算法则 在教学中看到 有的老师也注意发展学生思 维能力 但不是贯穿在一节课的始终 而是 在一节课最后出一两道稍难的题目来作为训 练思维的活动 或者专上一节思维训练课 这种把培养思维能力只局限在某一节课内或 者一节课的某个环节内 是值得研究的 当然 在教学全过程始终注意培养思维能力的前提 下 为了掌握某一特殊内容或特殊方法进行 这种特殊的思维训练是可以的 但是不能以 此来代替教学全过程发展思维的任务 2 培养思维能力要贯穿在各部分内容 的教学中 这就是说 在教学数学概念 计 算法则 解答应用题或操作技能 如测量 画图等 时 都要注意培养思维能力 任何 一个数学概念 都是对客观事物的数量关系 或空间形式进行抽象 概括的结果 因此教 学每一个概念时 要注意通过多种实物或事 例引导学生分析 比较 找出它们的共同点 揭示其本质特征 做出正确的判断 从而形 成正确的概念 3 联系生活实际培养数学思维 理论 来源于生活实际 教师应利用自己的生活经 验 多讲些生活与数学联系紧密的例子 让 数学理论知识从课本走进生活 使得理论知 识更具体生动 引导学生运用数学理论知识 解决生活中相关问题 从而培养学生的数学 思维 使学生的数学思维能力在学习中增强 从而实现教学的根本目标 小学数学教学的目的不仅在于让学生掌握 知识 而且在于学习方法 培养数学思维能力 以及良好的品质 促进学生全面发展 良好的 数学思维能力 不仅在学习数学时有很大的作 用 而且是小学生良好综合素质的体现 因此 培养学生的数学思维能力尤为重要

141 教 育 研 创 争 新 鸣 摘 要 本文主要就中职学校计算机教 育的现状及存在的问题 发表一些看法 提出 中职计算机教育更要注重实践能力 培养创新 精神的观点 关键词 计算机 教学改革 实践能力 素质教育 137 实践能力的培养是中职学校计算机教育的重点 随着计算机发展速度的加快 与之相关的 计算机应用教育则显得相对滞后 与社会的需 求产生了一定的差距 在计算机普及的今天 一般的应用操作 文字处理 已经成为一种基 本的技能 许多行业化 专业化的计算机应用 人才 则显得相对不足 中等职业教育的计算 机专业的学生 是社会对计算机应用人才的需 求比例中最大的一部分 因此 计算机专业的 设置和课程的设置 应该得到足够的重视 进 行必要的调整和改革 使通过中职计算机教育 培养出来的学生在社会上具有一定的竞争力 根据近些年的教学经验 本人总结了如下几种 切实有效的改革方法 一 授课方法的改革 计算机教学应改变传统的教学方式 采用 先进的工具 建设较为现代化的多媒体教室 利用大屏幕投影进行直观教学 计算机的许多 课程 应该以 演示 操作 讲解 即边讲边练 的新的授课方法进行讲授 二 实践能力的改革 1. 实践能力的教学 无论是计算机基础应用课程还是程序设计 专业课程 上机操作都是非常重要的环节 不 经过大量上机操作 就不可能真正掌握计算机 知识 利用多媒体电子教室 实现教师讲解和 学生实际操作同步进行 教师通过操作计算机 直接向学生展示操作效果 学生即可模仿教师 进行操作 这相当于教师在 手把手 地教每 个学生 这样 可使学生很快掌握计算机的操 作步骤 直接学到教师的操作技巧 最大限度 地减少误操作 是学习计算机操作的捷径 2. 实践能力的培养 对于中职计算机专业的学生的知识结构和应 用能力应以 学生有一技之长 为主导思想 在 课程设置上 注重社会实效 减少理论课程 多 开设计算机应用软件课程 增强应用技能培养 知识面不要求太广 但一定要突出专业特色 比 如 计算机工具软件应用 微机的安装与调试等 课程的开设都突出专业特色 也突出强调学生的 动手实践技能 计算机专业是实践能力要求很强 的一个专业 一定要注重学生实践能力的培养 在实践课程中 对于低年级学生 应注重 计算机基本概念和基础操作能力的训练 对于 高年级学生 着重培养他们的必需能力 能够 熟练操作和应用各种专业软件 解决实际问题 并能够应用这些软件进行设计和创作 在计算 机软件应用中 激发学生的创造能力十分重要 这就对教师的实践指导能力提出了更高的要求 实践课程除了完成作业外 应该加强学生 的创造能力的培养 增加课程设计的内容 教 师在设计实践课程题目时 应根据学生学习程 度的差异和兴趣爱好的不同 设计不同难度 不同内容的课题 增加学生的学习兴趣 激发 学生的创造能力 三 计算机教学方法要全面推行计算机素 质教育改革 计算机是一项实用性极强的技能 这种技 能的掌握是建立在大量实际操作基础之上的 是一种强调实践能力的素质教育 它对学生的 各种能力都提出了较高要求. 计算机知识的更新 是加速度的 没有此项能力的话很难跟上技术 的变迁 因此 现有计算机教学方法要全面推 行计算机素质教育改革 培养具有扎实的计算 机基础知识 实践能力强 会自学 具有创新 精神和创造能力的人才 为此 我总结了如下几种提高计算机素质 教育改革的方法 1. 运用归纳和比较 培养学生打下坚实的 基础 基础知识是学生学习计算机的第一步 掌 握得是否扎实 会影响日后对 其他内容的学习 所以 作为 起主导作用的教师 课下要更 加精心地备课 讲课时要精练 并且 要及时引导学生对相关 知识进行归纳 总结和比较 加强各部分知识的联系 加深 理解 2. 培 养 学 习 兴 趣 激 发 学生上机实践的热情 有没有学习兴趣 是学生 是否能学好的重要因素 而上 机练习又是学好计算机的关键 我认为案例法和讨论法是培养 学生兴趣的行之有效的两种方 法 以讨论法为例 就是利用 课堂时间 让学生分组讨论解 决学习或上机的一些问题 教 师对于共同的问题根据情况进 行解答或启发学生去上机实践 从而得出正确答案 在实施时 分组很重要 男女学生的比例 以及善于言谈者与不善言谈者 的比例一定要适当 才能保证 讨论气氛热烈 这些方法都能 充分发挥学生的主体地位 对 于培养他们的兴趣 督促他们 勤于上机实践起了很好的作用 3. 提 出 启 发 性 问 题 培 养学生自学能力 自学能力的培养是计算机 教育的延续 对于某些内容 教师不必全部讲解 可以讲出 基本原理 内容 提出几个启 发式问题 让学生带着问题去 自学 例如在介绍完 C 语言的 一维数组后 可以提这样几个 问题 二维数组的 维 是什 么含义 二维数组和一维数组 有什么关系 三维数组和二维 数组有什么关系 学生带着问 题自学 就会更容易掌握二维 数组和多维数组 总之 中职学校计算机教 育更要注重实践能力 才能适应社会经济发展的 需要 提高中职学生的竞争能力 对这些具体的 教学方法的改革 广大教师有着许许多多宝贵的 经验 同时仍在进行着不懈的探索 这需要大家 进行广泛的交流 取长补短 以促进教学改革的 不断完善来有效提高学生素质 [1] 中国电脑教育报 [2] 中国教育和科研计算 机网 [3] 中国教育报 衡水市职业技术教育中心 河北 衡水 李晓磊 教学经验和案例 带进融化为己有的独 特教学方式 教学就是要通过情境在学生的头 脑中引起认知的兴奋 产生认知的冲突 形成思维的爆炸 进而引发学生的认知 活动 建构新的认知结构 当然 做 到这些还远远不够 一堂有意义的数学 活动开展是围绕一个中心活动开展若干 个小活动 充分利用个别 小组 集体 的优势 让他们敢于发现问题 解决问题 达成共识后顺利完成 用怎样的方式引 导孩子们顺着一根主线不断探索 不断 收获 才是一个教师能够运用好 趣 的能力 这种能力提高了学生对数学活 动浓浓的兴趣 这根主线也就我们教师 经验的精华运用 有趣化 数学活动的一个最大特 点是模拟生活中的情境和操作材料 引 导学生探究 解决实际生活中的数学问 题 例如 二年级数学活动 有趣的糖 果 这是一节除法课 我这样设计 首先让学生用准备的大豆和皱纹纸做糖 果 然后又让他们把做好的糖果数一数 平均分给两个 三个等学生 看看用什 么方式解决这个问题最简单 大家想出 了好多办法还互相争论着 但我们都选 中了最简单好用的方法 然后请各组代表 板书到黑板上 验证我们的成果 最后还 请一部分学生给我们讲了讲糖果的常识 那天 我发现孩子们知道的比我还多 我 一定是最 懒 的老师 但是大家还是比 较喜欢我 因为他们常常因意见不同而将 我归到小组中共同讨论 共同解决 三 恰当评价 提高学生学习的成 就感 一个完整的数学活动还要求教师能 灵活的发挥语言的魅力 让孩子们的每 一步都从不同的角度了解到成功与不足 现实中的许多教师喜欢用 你真棒 考 了 100 分 你真是笨蛋 怎么才考 那么几分 甚至有些教师广泛滥用同 一种评价模式 用简单 笼统一味的表 扬 批评敷衍他们 这样只能助他们不 好的威风 灭他们的锐气 也体现教师 语言的贫乏 文化层次的欠缺 我认为 再 完美的一堂课也有缺陷 再糟糕的事也 有好处 我在数学活动开展的过程中 常常用旁观的眼光 做到即时 到位 关注孩子在活动中的表示和反应和时以 适当的方式应答 形成合作探究式的师 生互动 不时的评价那个学生动手解题 的方法特好 有没有同学的比他的更具 有特色呢 或是哪个学生没仔细读题思 路错了 应该从头再来等等 他们听了 后既不会丧失信心而会对问题有针对性 的改进 效果挺好 因为最终他们都通 过自己的努力体验到了数学的成就感 数学活动的转化率还与许多细节有 着紧密的关系 如 同伴之间相互合作 的能力 个人独立思考的能力 师生互 动的关系等等 将在不同程度影响着转 化率的高低 作为教师 我们要细心 耐心 使孩子们的思想如白纸上的画笔 自由的描绘 而又不出边 相信每个教 师都能做好转化率

142 教 研 育 争 创 鸣 新 摘 要 随着社会的进步 科技的发展 班班通 作为现代化的教育手段已得到广泛 运用 合理地运用 班班通 能巧妙地创设情境 激发学生学习兴趣 优化课堂教学 提高教学 效率 能有效突出重点 突破难点 有助于学 生理解概念 加强学生的抽象思维能力 关键词 班班通 数学教学 作用 138 很多人认为思想品德课是充满说教 枯燥乏味 思想品德是等级科 简单 不 花时间也能及格 原因之一是长期以来思 想品德课教学方式方法的陈旧 落后 新 课程理念认为 学生是学习和发展的主体 关注学生的个体差异和 不同需要 爱护学生的 好奇心 求知欲 充分 激发学生的主体意识和 进取精神 倡导自主 合作 探究的学习方式 一 调动积极性 由 要我学 转变为 我 要学 我要学 是基于 学生对学习的一种内在 需要 要我学 同是 基于外在诱因和强制 学生学习的内在需要一 方面表现为学习兴趣 学生一旦具有某种兴 趣 就成为主动性得以 发挥的动力源泉 学生 就会主动 深入地去探 究和思考 另一方面表 现为学习责任 在学习 中 要培养学生主人翁 的责任感 主动承担起 学习的责任 二 兴 趣 是 最 好 的教师 美国心理学家皮 亚杰认为 所有智力 方面的工作都依赖于乐 趣 学习的最好刺激乃 是对所学材料的兴趣 兴趣是最好的老师 兴 趣是推动学生进行学习 活动的内在驱动力 在 新课程理念下 趣味性 应当是思想品德课课堂教学的基本要求 1. 导入激趣 俗话说 良好的开端是成功的一 半 万事开头难 开好头 是课堂 成功的基础 我们可以选择多种有效的方 式导入 1 故事导入法 故事 谁都会讲 谁都爱听 也容易引起学生的兴趣 给学 生以启迪 并能开阔视野 拓宽知识 2 时政导入法 用国内外发生的重大时事导 入 引发学生兴趣 增强学生学习的主动 性和自觉性 2. 内容激趣 新课程提倡教师要充分挖掘现实生 活中的资源 来自学生身边的素材 创设 情境 组织教学 实践证明 学生对发生 浅谈如何优化初中思想品德课堂教学 摘 要 课堂教学是思想品德课 传授知识 教育学生 开发智能 培养 学生情感 意志等个性心理品质的决定 环节 提高课堂教学实效性是课堂教学 的核心环节 也是教师专业成长的体现 该文从加强课堂的趣味性 科学性入手 探讨优化思想品德课堂教学的策略 关键词 思想品德 实效性 趣 味性 科学性 山东省莱西市店埠镇后寨中学 山东 莱西 孙永英 在小学数学教学中的作用 贵州省从江县洛香镇中心小学 贵州 从江 石有新 浅谈 班班通 一 班班通 能巧妙地创设情境 激发 学生学习兴趣 班班通 技术可以将声音和动态图像相 结合 其生动形象的表现方式 在吸引学生注 意与创设情境方面 具有其它教学手段所不可 比拟的优势 在数学课堂教学 中 很多生活中的情景难以在 课堂上展现 而 班班通 能 充分运用图像 声音 动画文 字等 使输出的信息更生动形 象 通过创设情境 激发了学 生的学习兴趣 提高了教学质 量 例 如 在 教 统 一 长 度 单位 时 为扫清学习障碍 创设了这样的情境 用 班班 通 设置动画播放 小精灵 变线段 老师提问 小精 灵在考我们呢 他在问我们这 两条线段哪一条长些 哪一条 短些 在学生回答的基础上 教师演示课件 小精灵用小 魔棒比划两条线段的长短 使 学生看到两条线段是一样长 的 利用学生熟悉的小精灵激 发学生的学习兴趣 兴趣是最 好的老师 是直接推动学习的 内在动力 然而兴趣和动机并 不是天生就有的 而是通过对 外界事物的新颖性 独特性 感受性来满足学生探究心理的 需要而引起的 班班通 的 运用 不仅是用来传递教学内 容 而且还会改变传统的教与 学的方法 调节课堂气氛 创 设学习情境 激发学生的好奇 心和求知欲 引导学生深入地 思考 这样 学生都能积极 主动地学 并参与到知识的形 成过程中 二 班 班 通 能 优 化 课堂教学 提高教学效率 传统的课堂教学中 节奏 慢 课堂容量小 教学方式比 较单调呆板 班班通 教学 可将抽象复杂的理论 形象地表现出来 减少 了教师的重复工作 使教师的活动不像以前 : 一 张嘴 一支粉笔 一块黑板加简单电教手段组成 利用 班班通 教学有呈现的信息量大 速度快 图文并茂的优势 它能使学生更好更快更多地 接受知识 提高了教学效率 例如 在教学 线段 射线 直线 时 先在屏慕上显示一个亮点 然后 从亮点向右 射出一束水平线 使学生看后马上就能悟出射 线是怎么形成的 再用不同色彩分别在射线上 闪烁出第二个亮点和两个亮点间的一部分 使 学生认识到这就是线段 线段有两个端点 ; 最后 将左边一个端点向左延伸 就形成了一条直线 将直线向左右两边适当延伸后 问学生直线还 可以向两边延伸吗? 引导学生想象出直线无限 长 不可度量 没有端点 通过这样直观教学 将那些看似静止的 孤立的事物活动起来 形 成生动有趣的画面 这一切都有利于对知识的 巩固和加深 三 利用 班班通 教学 能有效突出重 点 突破难点 数学是一门具有抽象性和逻辑性的学科 在教学过程中 无论一个老师是多么善于表达 比划 也难以表现一些抽象和具有共性的知识 内容 这些知识内容又往往是一节课的重点和 难点 而在解题过程中 相当一部分学生对一 些需要通过抽象思维来解决的问题往往感到困 难 无从下手 这时利用 班班通 教学中的 过程再现等操作 便可以轻松解决问题 达到 突出重点 突破难点的目的 起到事半功倍的 教学效果 例如 在教学 图形的旋转 时 用传统 教学方法 拿一些教具比划演示 总是难以讲清 利用 班班通 教学时则可以让图形沿着某一 点旋转 并把这个过程保留下来 旋转过程中 可以配上音乐 涂上不同的颜色 促使学生注 意力高度集中 这样 学生就很容易建立起 图 形的旋转 的概念 运用 班班通 形象地 演示了知识发生的过程 既突出了重点 又攻 破了难点 使学生学得轻松 记得牢固 四 班班通 教学有助于学生理解概念 加强了学生的抽象思维能力 思维是人脑对客观现实的概括和间接的反 映 思维活动是在感知的基础上产生和发展的 感性认识是思维活动的源泉和依据 因此 教学 时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材 料 在 班班通 教学中 使用文字 数学 语 言解说等配合传统教学的分析 推理 可促进学 生抽象思维能力的发展 ; 同时运用音乐 图形 图像 动画等 可促进学生形象思维能力的发展 例如 在教学 角的初步认识 这一课时 老师准备好剪刀 红领巾 三角板等 并指出 什么地方是角 然后 通过 班班通 出示同 学们在操场活动的画面 让学生观察思考 生 活中的角在什么地方 通过学生讨论 然后运 用 班班通 将两条边在实景图中分解出来 接着把生活中的画面移走留下组成角的顶点和 边 这样来得的出角的本质定义 通过动画 将静止的事物活动起来 使数学问题生活化 便于学生获得正确清晰的概念 让学生能够更 容易更深刻的理解新知识 总之 应用 班班通 教学是一种直观高 效的现代化教学手段 运用 班班通 辅助教 学能充分激发学生的学校兴趣 突出教材重点 攻破教材难点 增强学生发现问题和提出问题 的能力 分析问题和解决问题的能力 减轻师 生的教学负担 全方位地调动和发挥教师的主 导作用和学生的主体作用 促进学生全面 和谐 快乐地获取知识 班班通 在小学数学教学 中发挥了重要作用 [1] 李晓玉. 浅谈多媒体技术在小学数学教 学中的应用 [J]. 现代教育技术,2001,(4) [2] 刘万波. 计算机多媒体和网络技术在中 学数学教学中的应用 [J] [3] 现代教育技术 走进信息化教育.[M]. 第 1 版. 北京 高等教育出版社

143 教 育 研 创 争 新 鸣 摘 要 在实践生活中 人们对于校长 办学思想内涵的理解各不相同 从根本上说 校长办学思想致力于培养高素质的现代化建设 人才 文章结合校长办学思想具体的实践情况 对人们热议不断的难点问题进行较为细致地阐 述 这些问题包括 教育是什么 我们追求什么 样的教育和我们培养什么样的学生等等 希望能 够对校长办学思想的三个问题研究的实践工作提 供有力的支持 希望能够加快推动校长办学思想 的三个问题研究的进程 希望能够促使校长办学 思想的三个问题研究取得预期的效果 关键词 校长 办学思想 问题 139 校长办学思想的三个问题研究 浙江 苍南 吴存勃 随着当前我国教育不断深化和改革 校长 的工作受到了人们广泛关注 为了顺应时代的 发展变化 校长应该注重及时更新知识结构 不断创新办学思想 从而为学校进行自主发展 指明正确的方向 在办学实践过程中 我们不 难发现 每位校长的办学思想都不同 在进一 步确定校长独特办学思想的基础上 能否在学 校开展的各项工作中全面渗透校长先进的办学 思想是衡量校长办学水平十分重要的标准之一 从某种意义上说 我们要进一步解决 教 育是什么 我们追求什么样的教育 我们培养 什么样的学生 这些困惑和难题 也是在深 入积极探讨教育的人文性 一 教育是什么 一个国家能否兴旺发达 很大程度上取决 于教育水平的高低 当今世界 归根到底是人 才的竞争 接下来 我们将从以下两个角度出发 对教育进行较为深入地探讨和分析 1. 教育是对四代人的责任 不可否认的是 孩子是祖国未来建设的栋 梁 为孩子提供优质的教育 是对社会尽到应 尽的责任 对家长 孩子和下一代孩子负责 在日常生活中 我们清楚地看到 相当一部分 家长未接受过优质教育 这会很大程度上影响 到子女综合素质的发展 当今学生如果仍然没 有接受过高等教育 那么下一代子女的素质教 育也将造成一种困惑和疑难 进一步说 很难 保证第四代人的素质教育水平能够达到预期的 程度 实践表明 教育要从娃娃抓起 素质教 育应该始终放在第一位 2. 教育是事业 我们应该充分挖掘教师的内在潜能 不断 激发教师的工作热情 让教师勇于接受挑战 从而大幅度提高教学质量 但是 在实践中 我们不难发现 有一部分教师个性较强 管理 起来有一定的难度 正因为如此 教师更应该 具有责任感 努力提高自身的综合素质 尽自 己最大限度地努力帮助学生健康 快乐的成长 毫无疑问 为学生提供优质的教育是广大教师 的共同使命 教育是一项需要我们长期坚持的 事业 需要我们具有十足的信心 迎接未来的 一切挑战和机遇 二 我们追求什么样的教育 不可否认的是 校长办学思想应该具有一 定的创新性 校长在对学校教育进行正确理解 之后 作出科学 合理的决策 这能够通过校 长办学思想较好反映出来 从某种程度上说 面对复杂的现实问题 校长带领教师开展相关 方面的教学活动并非完全按照现有的政策和技 术程序执行 正因为如此 校长必须有自己独 到见解 作出十分英明的决策和选择 我们应 该深刻认识到 校长办学思想所追求的教育与 现实生活有着紧密的联系 校长必须在结合实 际情况的基础上 进一步确保其办学思想具有 一定的深刻性 现实性和创造性 与此同时 校长应该站在一定的高度上 不断思考和创新 教育方式 进一步保证其办学思想具有一定的 前瞻性 从某种意义上说 只有在具备一定物 质条件的前提之下 校长办学思想所追求的教 育才能达到预期效果 三 我们培养什么样的学生 从某种意义上说 培养德才兼备的学生是 校长办学思想十分重要的核心之一 教育家 型校长 应该将大幅度提升学生的综合素质和 学习成绩作为十分重要的教育使命 关心和爱 护每一位学生 教育家型校长 应该知道如 何搭建起学校师生之间的沟通桥梁 资料显示 学生学习成绩的好坏与教师的监督有着紧密联 系 和谐的师生关系有助于大幅度提高学生的 学习成绩 有助于提升教学质量 只有努力激 发学生的学习兴趣 才能促使 学生自愿积极参与和配合教师 开展相应的教学活动 教育 家型校长 应该时刻提醒教师 做好自己的本职工作 不可否 认的是 教育家型校长 对 教育管理活动具备独到见解 教师只有选择恰当的教学方 式 帮助学生不断钻研和探索 最佳的学习方式 才能最大限 度地增强学生的学习效果 才 能保证学生掌握过硬的知识和 本领 从而实现长远的人生目 标 四 结束语 总而言之 校长办学思想 的三个问题研究具有十分重要 的实践意义和理论意义 目前 基于教育行业属性的考虑 校 长应该具有自己独特的办学思 想 不容置疑 教书育人是学 校的办学宗旨 为了更好地履 行教书育人的义务 为了能够 培养出有思想 有知识的创新 型人才 校长应该不断鼓励教 师创新工作方式 树立正确的 教育思想 努力提高教学专业 技能素质 文章结合校长办学 思想具体的实践状况 对引发 人们广泛争议的热点问题进行 较为细致地阐述 这些问题包括 教育是什么 我们追求什么样的教育和我们培养什么样的学生 等等 希望能够加快推动校长办学思想的三个问 题研究的进程 望能够对校长办学思想的三个问 题研究的实践工作提供一定的参考和借鉴 [1] 霍健康. 理想的中小学校长与学校管理 [J]. 贵州教育 2011 [2] 季平. 如何总结校长的办学思想 回应 校长办学思想研讨会怎么开才更有意 义 [J]. 中小学管理 2010 [3] 代蕊华 李敏. 教育家型校长的角色定 位及培养策略 [J]. 教师教育研究 2013 [4] 肖俊一 王宝龙. 制约校长办学思想的 因素分析及启示 [J]. 新疆教育学院学报 2004 [5] 苏令. 为校长成 家 添薪加火 [N]. 中 国教育报 温州市苍南县灵溪镇第四中学 在自己身边的事例和社会上热点问题很感 兴趣 并且记忆深刻 所以在教学过程中 思想品德课必须尽量地围绕学生的热门话 题展开教学 提高了学生的兴趣 又达到 了多维教育的目的 这就要求教师在日常 生活中 多关注社会生活 捕捉生活中的 热点问题 了解学生的兴趣所在 从学生 的优势发展需要出发 从现实生活的实例 中激发学生的学习兴趣 3. 媒体激趣 中学生的思维特点是比较直观的 再 加上缺少生活阅历 这就决定了中学生对 抽象知识的接受能力有限 因此 我们在 教学较抽象的知识时 可以充分利用多媒 体的直观 形象 信息容量大等优势组织 教学 三 注重联系实际 实现知识学以 致用 由于思想品德课课堂脱离农村学生 的实际 他们往往很难理解和接受这些材 料 关键在于从学生的生活实际出发 提 出问题 选择材料 引导思考和指导行为 重视指导学生进行探究发现学习 培养学 生主动解决问题的兴趣 真正成为学习的 主人 方法一是结合农村调查 生活离不开 所处的环境 学生身边农村发生的事情能 够引起他们的高度重视 教师在课堂教学 中就可以要求学生对熟悉的农村生活 通 过分析 综合 比较和鉴别 把感性认识 上升到理性认识 再将书本上的理论知识 运用到实际生活之中 知道学什么 思考 为什么和学会怎么做 方法二是结合经济生活 经济常识 是思想品德课教学的重要内容 思想品德 课要引导学生关注我国社会主义市场经济 条件下的经济活动和经济生活 特别是新 农村建设中一些涉及乡亲和自己生活密切 相关的内容 使学生在实实在在的可触摸 的经济生活事实中理解比较抽象的理论知 识 方法三是结合时事政治 教师可以把 焦点问题 如 钓鱼岛 事件 热点问 题和感兴趣的问题 如中国足球 与教材 相关内容的结合 就能充分调动学生对这 些问题做进一步的讨论 培养他们发现问 题 分析问题和解决问题的能力 方法四是结合艺术形式 思想品德课 教学不是古板的教导 还可以充分吸收其 他艺术形式为思想品德课教学注入新的活 力 如对一些理论术语和法律条文可以通 过影视 歌曲 漫画 摄影等这些艺术形 式的通俗注解 使深奥的变得浅显 抽象 变得形象 让学生学得有情 有趣 有感 有悟 因此 改变思想品德课堂教学的方式 方法 以新课程理念为指导 坚持情理互 动 通过加强课堂教学的趣味性 科学性 思想性就会提高课堂教学的实效性 达到 优化课堂教学的目的 作者简介 孙永英 年毕业于 青岛师专 一直从事初中思想品德教学 工作

144 教 研 育 争 创 鸣 新 浅谈高中历史复习策略 贵州省威宁县第四中学 贵州 威宁 马永松 摘 要 高三历史备考复习中要依据 对高考历史试题的分析 考试说明 学 生实际等情况等 采用科学 合理 灵活 高效的教学和复习方法 充分调动学生学习 历史的积极性和主动性 深入挖掘潜力 全 面提高学生的综合素质和能力 使考生在文 综历史考试中有良好的表现 取得理想的成 绩 关键词 高考 历史 复习 方法 高中历史教学内容包括了中国在内的世 界社会经济的发展和社会生活领域中的重要 史实 按中外史分别编写 在四个版本的教 材中 人教版 的专题设置完全与新课标 相同 在高中历史教材的整体结构设计中 遵循了 古今贯通 厚今薄古 的原则 在 高中历史教材的 8 个学习专题中 古代史的 内容史仅占 1 个 近代史的内容占 2.5 个 现 代史的内容占 4.5 个 这样的编排 有利于引 导人们关注现实 有利于进行历史发展的纵 向比较 笔者对历史必修二的复习方法做了 如下探讨 一 以课程标准为纽带梳理历史知识 把握历史命题方向 凸现了对历史基本概念 史实以及教材 中重点部分的考查 重视 双基 注重对 历史基础知识和基本能力的掌握 是做好高 考复习的重要前提和基础 狠抓课标 夯实 基础是提高能力的关键 考生须全方位 深 层次 多角度地剖析教学中的重点内容 在 复习阶段 要让学生真正掌握具体的历史史 实 即历史人物 事件 现象等 要让学生 真正理解基本的历史概念 即在掌握具体的 历史史实基础上 通过抽象概括 形成对历 史人物 事件 现象本质属性的理解和把握 同时最近几年的高考题目关注社会时政热点 研究热点 课程改革热点 教学改革热点 关注人的发展 关注公共事业 关注人与自 然的协调 关注国家现代化 关注和平发展 的国际环境等 实现对考生知识 能力与情感 态度价值观考查的有效统一 最近几年的高 考命题 则体现了文明史观 全球史观 现 代化史观和社会史观 第一 要关注文明史 从文明演进的角度看历史 是新课程标准 的内容总纲 也是今后高考命题的指导思想 第二 要关注自然 新课程既然关注文明史 必然强调人类与自然的和谐与可持续发展 第三 要关注情感态度与价值观 在复习的 过程中 要增加对史料的鉴别和评价等方面 的训练 同时 要设计一些政史地相结合的 题目和热点问题 提高学生的综合应试能力 140 二 多角度梳理历史知识 构建历史知 识网络 高中历史教材的 8 个学习专题中 对同 一个学习专题可以从纵向与横向方面进行知 识梳理 加深对历史知识的学习 如对 古 代中国经济的基本结构与特点 这个学习专 题 有古代农业 古代手工业 古代商业 资本主义缓慢发展等方面学习内容 学生可 以以纺织业 制瓷业 商业 城市或者其他 知识点为主题纵向梳理不同时期相同主题知 识 也可以以时间为主题横向梳理同一时期 农业 手工业 商业等方面的知识 在历史 必修二中 也可以以不同学习专题相同或相 近的历史事件 历史现象为主题进行知识梳 理 如以 中国特色社会主义建设的道路与 苏联社会主义建设 资本主义世界市场 体系形成 等等为主题梳理知识 学生在复 习时应该多角度建构历史体系 加深对历史 的认识 提高分析与理解历史问题能力 三 掌握近年来的高考试题特点进行有 的放矢的复习 近年来的高考题型中首先是传统与创新 交替 传统指的是基本题型没有改变 还是 采用了两大类型 选择题和材料题型 内容 以考查基础与主干知识为主 没有出现全新 的题型 创新则指的是题目内涵的设计上摆 脱了过去就事论事的模式 开始贴近生活 贴近现实 给人耳目一新的感觉 其次是基 础与能力并重 突出了以能力立意素质考查 为中心 着重考查了考生运用知识的能力 分析解决问题的能力以及历史学科的思维方 法 再次是情感与生活结合 新高考在题目 的设置上较好的地体现了三类价值观 一是 人类的基本价值观 如民生 人权 民主等 二是社会主义价值观 尤其是核心价值观 三是爱国主义精神 注重树立全球意识 国 际意识 多元意识 社会问题意识 环境保 护意识等重要的价值观念 第四 历史与现 实互映 重视内容的时代性 现实性和试题 的综合性 从现实立意 从古今联系中取材 是新高考试卷最为鲜明的特色 四 历史复习必须将历史知识与热点现 实结合起来 提高联系实际分析和解决问题 的能力 纵观近几年的历史试题 命题人员在试 题设计上不脱离学生的生活实际 不回避社 会生活中的热点问题 注重考查学生把历史 知识与现实问题结合的能力 考查学生对教 材知识点的理解和迁移运用能力 这就要求 学生在历史学习中注重历史知识与时政热点 的结合 如深刻理解经济全球化与当前全球 性金融危机的关系 建国后农村四次生产关 系的调整与当前中央提出 发展现代农业 土地流转 联系比较 罗斯福新政与当前资 本主义国家为克服金融危机采取措施的关系 等等 五 历史复习应注重比较方法分析历史 知识 更深刻地把握历史知识 分析比较是历史学习最重要的方法之一 运用比较法学习历史 使学生更好地掌握基 础的历史知识 有利于提高学生分析理解问 题的能力 比较的方法多种多样 概括来说 大概有以下几种 一是纵向比较法 不同时 期类似的和相关的历史事件按时间顺序进行 比较 如同时期资本主义国家对外经济侵略 方式的比较 中国民族资本主义企业在不同 时期发展情况比较等等 二是横向比较法 就是把同一时期在不同空间所发生的重大事 件进行比较 并找出其内在的联系方法 如 中国与苏联社会主义建设比较 三是类似比 较法 把类似的历史内容加以对比 如中国 民族资本主义与西方资本主义特点的比较 中西方资本主义萌芽的差异等等 四是相反 比较法 两个或几个内容完全相反的历史问 题进行对比 如战时共产主义政策与新经济 政策的比较 六 纵向性阶段复习法 通过科学地划分历史阶段 并充分考虑 知识体系的相对独立性和内容结构的相对完 整性 力求突出表现出每个阶段的特点 如 中国现代史可分为以下五个阶段 1 国民经济恢复时期 年 2 社会主义改造时期 年 3 社会主义建设时期 年 4 文革 十年内乱时期 年 5 社会主义建设新时期 1978 年 至今 通过阶段的划分 由学生归纳出各阶段 的总体特征及在政治 经济 文化等方面的 表现 掌握重要的历史事实和历史现象 分 析各阶段历史事实 历史现象之间的相互联 系 达到复习的目的 当然 复习迎考的方法很多 我们应联 系本校学生实际 摸索出切实可行的方法 提高学生的素质 培养学生的能力 为搞好 教学而积极探讨 [1] 付知章. 浅谈高中历史复习课的重要 性. 新课程导学 九年级下旬,2013 年 第 10 期

145 教 育 研 创 争 新 鸣 探析小学写作教学中低段学生写话能力的训练 杭师大东城实验学校 浙江 杭州 周寅雁 摘 要 作为作为教学的启蒙教育 低段写话教学在小学写作教学中占有极为重 要的地位 但是在实际的教学过程中 小学 低段写话教学通常会面临一些问题 在语言 表达方面 教师如果对其提出相对较为明确 的要求 就会对学生学习的心理照成一定的 压力 但是如果在教学过程中过于强调个人 兴趣 又会对语言表达相关的教学质量造成 一定的影响 从而使小学低段学生写话教育 的整体水平都受到影响 本文通过对小学低 段写话教学的具体分析 结合现代小学写作 教学的实际情况 从多个角度对提高低段写 话教学的方式进行了简单阐述 关键词 小学写作教学 低段学生 写话能力 随着教育行业的改革逐渐深入 在小学 语文教育中对学生写话能力的培养得到了越 来越高的关注 其中 小学低段写话教学在 小学写作教学中占有极为重要的地位 它的 学习质量在一定程度上直接影响着学生后期 的写作能力 因此 在小学对低段写话教育 有效的开展 积极采用小练笔的写话形式对 低段学生的写话能力进行良好的培养和提高 将书面表达能力的相关联系贯穿整个小学语 文教学 从而为学生的写作能力打下坚实的 基础 一 积累知识 为写话打下坚实基础 1. 书面积累 在小学低段写话教学开展的过程中 对 书面语的学习大致可以分为几个递进的过程 首先要教学生们进行字词的学习 然后引导 学生运用学过的字词造句以及连成片段 最 后逐渐形成完整的篇幅 因此 在实际的教 学过程中 小学低段学生在基础相对较低的 时候 可以先通过对教学课本的充分利用进 行词句的知识积累 学生在对课本中相关词 句以及段落进行摘抄的时候 可以在无形中 充实自身的词汇量 在实际学习的过程中 由于词汇在摘抄的时候大多是孤立存在的 如果学生在摘抄的过程中应付了事 就会造 成字词的不理解以及运用错误的情况出现 因此 相关教师在教学的过程中 还要注意 引导学生对所摘抄的词进行了解和运用 将 自己摘抄的内容进行融会贯通 另外 教师 还要注意对积累形式的设计以及优化 使学 生对学习过的字词能够全面的了解和吸收 在运用的过程中具有一定的生动性 2. 口语积累 根据多方面的调查研究表明 在小学低 段学生的教育中 通过口语交际的方式进行 写作教学可以在一定程度上提高学生的书面 语言的表达能力 在小学实际教学的过程中 低段学生在学完拼音之后就可以开始写话能 力的小练笔学习了 这个过程就是对学生说 过的话进行记录 可以通过学生说家长或是 老师写 以及学生自说自写的方式进行 这 样的教学策略能在一定程度上提高学生学习 的积极性 对学生的表达欲望有一定的激发 作用 从而使学生后期对写话的书面学习提 供一定的心理基础 二 积极创新 培养独特的个性特色 1. 选词写话的形式 在对学生的写话能力进行培养的时候 还要注意对其创新能力的培养 相关教师在 教学时候为学生提供一些词语 首先让学生 对这些词语进行笼统的记忆 然后根据自身 的情况对其进行挑选 开展一词或是多词的 写话活动 在这个过程中 写话的具体要求 要做到与学生的实际情况相结合 根据学生 在学习中能力的大小进行词汇的选择 2. 看图写话的形式 在对低段写话教学开展的过程中 看图 写话的教学方式是最为普遍的 在文字中配 上相应的图片 将绘画与文字学习有机的结 合起来 使学生的学习兴趣得到一定程度的 提升 其中 教师在对图画进行安排的过程中 要注意从简单到复杂的安排顺序 引导学生 对图画中的事物进行具体的描述 画面在安 排的时候也可以是单幅或者是多幅的 在这 个教学的过程中 学生可以根据自己的思维 模式进行描述 表达自身不同的看法 有利 于学生的学习以及记忆 另外 在写话教学 开展的过程中 教师还要注意结合学生的实 际学习情况 在必要的时候給予学生一些相 关的提示 3. 命题写话的形式 在写话教学开展的过程中 学生还可以 在自己喜欢的话题或者是老师所提供的词句 中进行自由发挥 把自己喜欢或是想要表达 的东西用文字表达出来 在学习的过程中 这些想要写的话题可以从生活中寻找 也可 以根据课本上的内容进行开展 另外 在教 学的过程中 教学一旦能够在学生的意志领 域以及自身情绪中产生一定的共鸣 于学生 具体的精神需要达到契合 就在在一定程度 上使教学方法得到最大程度的发挥 在实际 教学的过程中 相关的教师还要注意将具体 的教学模式和文本教学进行有机的结合 从 而使小学低段写话教学在开展的过程中难度 得到一定程度上的降低 这样的教学方式有 利于大多数学生写话能力的掌握 成功完成 自己所选择的写话目标 在这个过程中感受 到成功的喜悦 从而使学生在低段写话上的 学习兴趣得到最大程度上的提高 三 写画结合 开拓写话空间 一是画写结合 丰富教学素材 在小学 低段写话教学过程中 把写话教学和绘画有 机的结合 在教学的时候从绘画入手 使学 生的学习兴趣得到一定的提高 利用无意注 意的相关规律 在学生的一写一画中对学习 内容进行记忆 通过对学生认知心理的充分 利用 将他们的注意力集中起来 从而使相 关的学习效果得到最大程度的提高 另外 教师在教学的过程中 还要注意对教学素材 中的内容进行充分的挖掘以及利用 在一定 的知识点上进行相关的图画搭配 展开相关 的画写活动 引导学生用自己的思维模式进 行具有个性化性质的理解 在这个过程中 学生可以通过对图画的描述以及词句的摘抄 进行词汇量的积累 扩大自身的知识面 使 学生的学习兴趣得到最大程度的激发 从而 使他们的阅读能力以及写话能力都能得到一 定程度上的提高 二是画写结合生活 在源头上充实学生 的学习生活 教师在实际教学的过程中 不 单单要注重书本上的知识 还要注意与学生 的现实生活相连接 通过对教材的运用引导 学生走进生活 从生活的体验以及理解中 对写话教学的理解更加深刻 在学习的过程 中 教学与生活有机的结合在才能对学生的 学习兴趣进行最大程度的激发 从而使学习 效果得到一定的保障 综上所述 随着小学语文教育方式改革 的逐渐深入 小学低段写话教学得到越来越 多的关注 其在小学写作中的作用也越来越 突出 在小学低段写话教学开展的过程中 它的学习质量在一定程度上直接影响着学生 后期的写作能力 从以上的分析我们可以知 道 写话练笔开展的具体意义就是对教学资 源中的潜在资源的开发 在小学语文教育中 有效开展低段写话教育 积极采用小练笔的 写话形式对低段学生的写话能力进行良好的 培养和提高 使学生的书面表达能力的相关 联系贯穿整个小学语文教学 从而为学生的 写作能力的培养提供一定的前提保障 [1] 钱春苗. 聆听花开 感动常在 小 学低段写话教学之我见 [J]. 作文教学研究 [2] 褚 朝 意 卢 学 禹. 巧 借 文 本 资 源 妙施梯度写话 小学低段阶梯式写话教学 方 法 浅 谈 [J]. 学 周 刊 [3] 史蓉芳. 低段文本情境写话教学例谈 [J]. 课外语文 [4] 宋多. 优化策略提升低段仿写教学的 有效性 [J]. 作文教学研究 [5] 何春娣. 基于学情 依托练笔 放飞灵 性 小学低段写话教学的思考与实践 [J]. 小学教学参考 [6] 牟英. 小学低段学生写作能力养成方 法 [J]. 语 文 教 学 通 讯

146 教 课 育 改 创 前 新 沿 其实我是幸福的 执教 幸福在哪里 后有感 甘肃省临洮县金泽小学 甘肃 临洮 康玉琴 摘 要 一路上有你们 我并不孤独 感谢有你们 我的学生和我的同事们 在我 的一生中 过去 现在和未来 都注定离不 开你们 一页页苦与乐都是岁月的纪念 一 段段哭与笑都是动人的诗篇 你们是亲人 是良师 是益友 能在茫茫人海中遇到你们 我荣幸 且感激 关键词 幸福在哪里 寻找 感谢 奉献 教师曾经是我年少时梦寐以求的职业 幸运的是我最终能够美梦成真 告别了校园 时代的青涩 我带着梦想与激情步入教坛已 有十年 这十年 是播种希望 收获幸福的 十年 何为希望? 何为幸福? 在我认为 希 望是为学生播种 幸福是为自己收获 面对 新的面孔 我在思考 : 用什么样的方式开始新 的教学 播种希望呢 在 幸福在哪里 的 教学后 我发现其实用心后 我就是幸福的 幸福在哪里 这篇课文主要讲述的是 三个牧童在十年前清理井泉时受到智慧的女 儿的祝福 受到启发 然后各自寻找幸福在 哪里 十年后他们又一次重逢 这次他们都 明白了幸福要靠劳动 理解了幸福的含义 幸福就在有益于人类的劳动中 在上课时 我先让学生快速的读课文 读完后将课文中十年前和十年后化为两个时 间段 再找出十年前三个牧童清理井泉时的 动作神态 体会他们的心情 问学生你觉得 他们幸福吗 并要学生说说理由 再由此引 出这是他们理解了幸福的含义吗 你们是怎 么知道的 多少年后他们又再次相遇了 这 次他们理解了幸福的含义了吗 你又是怎么 知道的 然后由学生找出文中的相关语句 并引导学生 让学生了解幸福的真正含义 然后列举社会生活中的一些职业如 清洁工 警察 消防队员 教师等 让学生分别说说 你觉得他们幸福吗 为什么 再比如你的爸 爸妈妈 他们幸福吗 为什么 你幸福吗 为什么 使学生最终理解了幸福的真正含义 在 你 的 理 解 而 言 你觉 得 什 么 是 真 正 的 幸 福 通过一系列的问题 引导学生进行 思考 开动脑筋寻找这些问题的答案 我觉 得这比直接教给学生幸福就是要靠劳动 就 在有益于人类的劳动中 这样更能激发学生 学习的欲望 开发学生的智力 也更能体现 学生是学习的主人这一理念 教学这一课时 我把重点定为 什么是 幸福 以及三个牧童是怎样弄懂幸福是什么 的 因为课文浅显易懂 所以教学时 我没 有作多的讲解 首先是谈话导入 我给学生 朗诵了 幸福在哪里 这首歌的歌词 让学 生说说听了以后的感受 接着我板书课题 幸 福 让学生说有什么想法 激发学生去思考 同时又训练学生说话 效果较好 然后我让 142 学生读课文 在学生大体了解课文内容后 的学生 把自己的一生贡献给光荣的教育事 抓住三个青年和智慧女儿的话 让学生思考 业的信念 并在小组内讨论交流 想象补白他们怎样给 他 是个可爱的男孩 我认为他是个可 别人带去快乐的 学生通过交流明白了是劳 塑之才 没想到他说的和做的是另外一套 动让他们感到了幸福 只有付出劳动 做对 做作业时动作很慢 思想很不集中 回家作 别人有用的人 才是幸福的 之后我让学生 业经常不做 即使做了 也做不完整 书写 联系他们平时看到的 听到的 做过的 说 相当潦草 每天不是科任老师就是学生向我 说自己对幸福的看法 自己什么时候感到最 告状 于是 我找他谈话 希望他能遵守学 幸福 学生畅所欲言 有的说 有一次在路 校的各项规章制度 以学习为重 按时完成 上帮助了别人 人家对我说谢谢时 我感到 作业 知错就改 争取进步 争取做一个他 了幸福 有的说 我在家里帮妈妈作家务 人喜欢 父母喜欢 老师喜欢的好孩子 他 时 妈妈夸我时 我感到了幸福 在不 开始是一副爱理不理的样子 后来口头上答 知不觉中 这样的说话深化了对学生的教育 应了 可他又一如既往 毫无长进 真是 承 让他们懂得了热爱劳动 助人为乐 认错误 坚决不改 此时我的心都快冷了 与此同时 我还出示了一些关于幸福的 算了吧 或许他是根 不可雕的朽木 但 名人名言 让学生读一读 背一背 一方面 又觉得身为班主任 不能因一点困难 就退 进一步受到思想教育 另一方面也积累了语 缩 不能因一个后进生无法转化而影响整个 言 班集体 必须面对现实 我内心一横 : 不转化 幸福在哪里 这是一篇优美的童话故 你 誓不罢休 为了提高他的学习成绩 除 事 比较浅显 从课堂氛围看 孩子们非常 了在思想上教育他 感化他 我特意安排一 喜欢这个故事情节 因此 整堂课下来 我 个责任心强 学习成绩好 乐于助人 耐心 们的收获还是不少的 孩子们懂得了幸福就 细致的女同学跟他坐 目的是发挥同桌的力 在有益于人类的劳动中 看着下面的一张张 量 事前 我先对这个女同学进行了一番谈 笑靥 我也感到了幸福 话 为了班集体 不要歧视他 要尽你自己 一路上有你们 我并不孤独 感谢有你们 最大的努力 耐心地帮助他 使其进步 这 我的学生和我的同事们 在我的一生中 过 位同学满口答应 并充分利用课余时间或 课 去 现在和未来 都注定离不开你们 一页 堂时间帮助他 教育他 有时 这位同学也 页苦与乐都是岁月的纪念 一段段哭与笑都 会产生一些厌烦情绪 说他不太听话 不太 是动人的诗篇 你们是亲人 是良师 是益友 乐学 此时 我就跟她说 要有耐心 慢 能在茫茫人海中遇到你们 我荣幸 且感激 慢来 后来 他取得进步时 除了表扬他 每天做的只是一些非常细腻 琐碎的事 我还鼓励他们说 这也离不开同学们的帮助 情 上课之前 认真 充分的备好课 上课 特别是这位同学的帮助 在同学们的帮助下 铃声响了 看到趴在桌上睡觉的学生 我走 他自己的努力下 他各方面都取得了不小进 过去轻轻的拍醒他 告诉他上课了 上课提 步 他学习上更努力了 纪律上更遵守了 问时向学生投去鼓励善意的眼神 对于学生 甚至自己当起了值日生 劳动也更积极了 交上来的作业 及时仔细的批改 天气冷了 成绩也有了很大的进步 为此 我会心地笑 提醒学生多穿衣服 工作虽然琐碎 单调 了 后来 有一次我找他谈话时 他说 老 但我却在工作中收获了很多快乐和幸福 清 师 白亚欣同学这样关心我 爱护我 帮助我 楚的记得去年 11 月份修完婚假 我去教室上 如果我再不努力 对得起她吗 我笑着说 课 一走上讲台 一个男学生走上讲台突然 你长大了 懂事了 进步了 我真替你高兴 从他的身后递上一束鲜花 说到 老师 我 那一刻 幸福洋溢在我们的脸上 我摸了摸 们班全体学生祝你新婚快乐 永远幸福 说 他的头幸福地笑了 完 学生集体鼓掌 那一刻 我鼻子一酸 我相信 我也看到 听到很多老师都在 眼泪不自觉的掉下来 下课时还有学生送了 为学生默默奉献着 有些是为学生的学业呕 我苹果 说 老师 我知道你今天会回来上课 心沥血 做学生的答疑解惑者 有些是为学 特意带给你的 你一定要收下哦 还有学生 生的心理费劲脑汁 做学生的心灵之友 有 送了我一幅亲手画的画 一副很朴实的画 些是为学生的生活节衣缩食 做学生的慷慨 但我知道是学生用真心 用祝福一笔一划画 解囊者 他们为这个社会默默奉献着 也 成的 画的背面写着 老师 正如你看着我 有很多后起之秀在行动上效仿他们 向他们 们毕业一样 我们看着你幸福 那一刻 我 看齐 我相信通过你我他的努力奉献 一定 的内心弥漫着一种幸福感 整个教室也洋溢 能让幸福的接力棒一代一代传递下去 让更 着这种幸福感 我幸福 因为我看到了学生 多的人 更多的家庭感受幸福 让我们的祖 天真的笑脸 我幸福 因为我听到了学生真 国成为大爱之国 挚的祝福 我幸福 因为我的付出得到了回报 这使我更加坚定了把自己的一切贡献给可爱

147 课 教改育 前 创 沿 新 在新课改理念下高中语文教师如何进行创新型教学 陕西省汉中巿洋县中学 陕西 洋县 李晓静 摘 要 随着素质教育的不断发展 新课改理念已经深入每个教育者心中 在高中 语文教育中也发生着变革 新课改的目标就是 在新的教学方式下 重视素质教育的成果 培 养学生具有创新精神 高中语文教育作为人文 学科 在素质教育中承担着重要的责任 在培 养学生创新意识中承担着重要的任务 培养学 生创新意识就需要教师在教学中进行创新型教 学 在本文中 笔者就结合自身多年高中语文 教学经验 对素质教育中新课程理念下高中语 文老师如何开展创新型教学谈谈个人的看法 关键词 新课改理念 高中语文 创 新教学 一 新课改理念下高中语文教师进行创 新教学的必要性 1. 传统教育对素质教育造成的不利影 响 影响学生学习积极性 虽然素质教育不断取得新的教学成果 但是在高中语文教师进行教学的过程中 仍 然存在着学生学习积极性不高 学习效果不 明显的问题 之所以出现这样的问题 与传 统教育遗留下的教学理念对当前素质教育造 成的不利影响有直接的关系 学生在接受新 的语文知识过程中 没有学习的积极主动性 只是被动的接受知识 这种学习的方式严重 束缚了学生独立思考和研究探索的精神 要 想在素质教育中 教师实现教学的效果 就 需要在高中语文教学中开展创新型的语文教 育 只有不断转变教学理念 让学生溶入到 学习中 积极进行创新学习 探索学习 才 能挖掘学生学习的潜力 2. 只重视语文课堂的活跃度 而忽视了 学生语文素质和语文基础的培养 在实施素质教育后 有的高中语文教师为 了提高学生参与课程互动的积极性 就在课堂 上采取各种方式活跃课堂的活跃度 从短期来 看 确实实现了活跃课堂 调动学生参与的效 果 但是从长远来看 这种调动学生积极性的 方式却与高中语文教学的宗旨背道而驰 片面 的以活跃课堂调动学生的积极性的教学方式 使学生在学习中偏离了语文基础知识的学习 使培养学生语文素养的教学目标无法实现 素质教育是要改变以往传统教育的教育模式 但是不代表把传统教育的优点也抛弃 在进行 高中语文课堂教学的时候 必须要在教会学生 语文基础知识 培养学生语文素养的基础上 开展创新的语文教学 3. 教师采取的教学方式不具有创新性 虽然有的高中语文教师也积极响应素质 教育的要求 但是其对新课改理念理解的有 偏差 在采取创新型的教学方法进行教学时 没有认识到本身的教学方式并不具备创新性 采取这样的教学方法 在进行高中语文教学的 时候 上课内容显得空泛 教学内容缺乏创意 和新意 这就会使学生学习兴趣降低 严重影 响到学生的学习效果 所以 高中语文教师必 须改变现有的教学方法 让学生充分认识到学 习语文的乐趣 从而实现教学效果 二 新课改理念下高中语文教师应具有 的创新素质 1. 要具有较强的语言表达能力 高中语文教师在素质教育中担当着重要 的角色 要想实现教学的效果 实现创新型教 学 就需要教师具备相应的素质 高中语文学 科是一门培养学生听 说 读 写技能的学科 只有高质量的语文教学才能吸引学生的兴趣 才能让学生受到感染 才能加深学生到课程的 理解和记忆 在高中语文教学中 教师要具备 较强的语言表达能力 这也是实现创新型教学 的重要基础 教师具备较强的语言表达能力 可以把教学内容准确的传授给学生 2. 要具有驾驭课堂的能力 高中语文课堂就是让学生学习知识 提 高能力的 要在素质教育中 在新课改的理 念下完成高中语文课堂的教学 高中语文教 师必须要具有丰富的教学经验 尤其是驾驭 课堂的能力上 必须要有亮点 课堂就是教 师传授知识的场所 也是让学生展示能力的 舞台 只有在高中语文课堂教学中 教师去 认真的组织 并根据课堂情况 随时去进行 变化 在实施创新教育中 教师必须要把课 堂作为学生素质提高的重点 通过不断的完 善课堂效率 提高高中语文的教学效果 3. 要促进自身教学技能的提高 在新的教育时期 高中语文教学要实现 良好的教学效果 体现创新型教学的优势 教 师就要在教学中增强自身的技能 以适应新的 教育形势对教师素质的要求 教学技能包括 多个方面 从教师自身的能力水平 教学计 划的制定 教学内容的拟定以及课堂中的引 导方式 这些都需要教师去提高 才能满足当 前高中语文创新型教育培养学生的要求 在教 学中 教师就要把自己的教学技能体现出来 实现高中语文知识的传授和学生素质的提高 4. 要有良好的写作能力 语文教学作为人文学科 教师要具有良 好的写作能力和水平 才能在指导学生学习 中起到示范作用 才能让学生对老师产生钦 佩 教师具有良好的写作能力 才能在高中 语文教学中 指导学生进行写作锻炼的时候 有丰富的经验和正确的导向 在高中语文教 学中 教师要引导学生去认真观察 认真体 会生活中的一点一滴 要引导学生善于抓住 生活中的细微之处 从而为语文写作积累素 材 只有教师具备了良好的写作能力 才能 在高中语文的创新型教学中发挥应有的作用 三 新课改理念下高中语文教学采用的 创新教学方法 1. 提高学生综合语文素养 在新课改的理念下 对学生素质能力的 培养显得尤为重要 而高中语文教学重在培养 学生具备综合语文素质 在教学开展中 教师 要创新教学方式 充分利用多媒体 网络等现 代辅助教学设施 提高语文课堂的吸引力 增 强语文教学的感染力 在教学中 让学生充分 见识到语文教学的魅力 让学生意识到语文教 学与大千世界的联系 从而活跃学生的思维 2. 让学生在不断质疑中思维得到发散 高中语文教学创新型的教学方式 要把 挖掘学生的潜力 促进学生发散思维的养成 作为重点进行培养 要实现学生发散思维的 快速养成 就要让学生在学习中敢于质疑 不断质疑 让学生充当探索者 教师充当引 路者 从而使学生在不断对知识的质疑中 学会知识 不断质疑的过程 也是学生发散 思维养成的过程 是学生创新能力提高的过 程 在不断质疑中 学生的自主学习意识不 断提高 自主思考能力得到增强 充分调动 了学生学习语文的积极性 3. 设立情景式语文教学课堂 伴随着各种新的科技技术不断发展 在 新的教育形势下 在高中语文教学中进行创 新型教学也要敢于大胆尝试 大胆创新 以 更好的实现教学的效果 在语文教学中设立 情景式的教学 就是创新型教学的一种表现 形式 这种情境式教学 可以是利用多媒体 等现代教学设施模拟课本中的情景 也可以 组织学生以课堂小品的形式表现当时的情景 利用这种教学方式 可以让学生有一种身临 其境的感觉 自然就会对学习内容中的情景 和意境有所体会 从而实现教学的目的 4. 引导学生创新阅读锻炼 语文教学对学生能力的考查 重点是对 阅读和写作能力 在新的教育形势下 教师 要引导学生养成正确阅读 主动阅读的好习 惯 只有学生阅读能力提高了 才能在语文 学习中加深对课程内容的理解 才能更快的 掌握所学的内容 阅读材料的选择也是很重 要的 要选择与学习内容贴近的阅读材料 材料要有创新性 知识性 文学性 提高学 生的阅读能力 对于教师创新型语文教学的 实施具有重要作用 只有不断提高学生的阅 读质量 才能丰富学生的视野 四 结语 综上所述 在新的教育形势下 高中语 文教学必须要正确认识新课改的理念 充分发 挥教学中的各项技能 进行创新型的高中语文 教学 在实施创新型语文教学过程中 教师要 理解学生的学习状态 对学生的学习行为加以 正确的引导 在实施创新型语文教学过程中 教师要不断提高自身的教学能力和素质 以满 足当前教育形势对教师教学能力的要求 以实 现新课程理念下素质教育的成果 [1] 闫爱红. 浅谈高中语文创新教学法 [J] 新课程 [2] 崔庆友. 创新型高中语文课堂教学探 析 [J] 东方青年 作者简介 李晓静 1971 女 陕西洋县中学 一级语文教师 毕业于陕西理工大学 从事 语文教学工作十八年 熟悉高中各个学段的 教学工作 143

148 教 课 育 改 创 前 新 沿 论新课改下如何提高中职政治教学效率 南阳幼儿师范学校 河南 邓州 李河江 摘 要 在新课改不断深入进行的时 候 在中职院校当中 对于课堂的改革也在 不断的进行 其中对于课堂教学的效率提高 显得比较的重要 在中职院校当中 大部分 的学生学习的素质都是比较低 这样的前提 也就要求了中职院校的教师在课堂教学当中 的教学效率应该要提高 从而来促进学生的 发展 本文主要就是针对中职院校的学生特 点 然后从一些实际出发 对于新课改下 如何来提高中职政治教学效率进行了一定的 分析 关键词 新课改 中职 政治 教学 效率 提高 有效的实施素质教育 可以很好的使得 中职院校摆脱之前的应试教育的束缚 而且 在新课改的不断深入进行之下 现在中职政 治教学的课堂效率也受到了更多的重视 但 是在中职院校当中 很多的学生都是参加中 考然后落榜的学生 其中还有一部分的学生 甚至连中考都没有参加 所以这些学生的知 识素养是比较低 从而也为提高中职政治教 学的效率带来了一定的困难 任何来解决教 学当中遇到的这些困难 从而来提高中职政 治教学效率成为了现在很多中职教师需要去 解决的问题 一 中职政治教学现在存在的一些主要 问题 随着我国新课改的不断深入进行 也使 得我国的中职政治教学暴露出来了很多的问 题 从而使得中职政治教学的效果不是很好 根本就不能够达到教学的目标 1 对于中职政治教学的认可度不高 现阶段 不管是社会公众还是在校的中职学 生 对于中职政治教学的认可度都不是很高 主要就是因为在我国中职的政治教育和那些 普通教育相比较起步是比较的晚 而且很多 的中职院校办学的水平也不高 使得中职政 治教育的整个体系还不是很成熟 所以也就 造成了现在这样的局面 很多的用人单位在 对人才进行招聘的时候 对于中职院校学生 的德育素质也不是很信任 而且有的用人单 位甚至是看不上 这样也就会造成学生不能 够很好的将自己所学到的政治知识和社会实 践想结合 最终导致了他们在以后的学习当 中对政治教学不感兴趣 2 中职院校的学生政治综合素质比较 的差 在中职院校招生的时候 门栏是比较 的低 而且招生的范围也很广 所以很多学 生的文化知识水平以及社会经历等方面和普 通高中的学生相比较都要复杂一些 而且很 多的学生在初中学习政治知识的时候就没有 打好良好的基础 而且学习习惯也不好 这 样就会使得中职院校的学生在学习政治的时 候整体的基础是比较弱 综合素质也比较差 教师在教学的过程当中对于课件的 依赖比较强 现在很多的中职院校因为国家 的财政拨款 使得学校的硬件设施都得到了 比较好的改善 很多教师在教学的过程当中 主要就是采用了多媒体技术 但是有些教师 在制作课件的时候 没有考虑到实际的教学 内容 比较重视课件的一些外在 使得教学 课件看起来是比较好看 但是实际的教学效 果却不好 4 在中职院校当中 政治教师的队伍 还不完善 在教学的过程当中 教师是最重 要的资源 但是在现在很多的中职院校当中 对于比较专业的政治教师是比较的缺乏 而 在职的一些政治教师他们的专业知识储备情 况不是很好 很多的教师都没有丰富的教学 经验 教学的水平和能力都比较低 这样就 会直接影响中职政治教学的效率 5 教学的评价机制还不是很完善 在 新课改的大环境之下 现在的教学评价机制 和方式都发生了比较大的改变 而在对学生 进行评价的时候不再是简单的选拔或者是甄 别 而是更加的重视学生的长远发展以及进 步 但是在很多的中职院校当中 很多的政 治教师在进行教学评价的时候依然采用的是 传统的评价方式 对于教学评价方式的改变 不是很重视 这样就会使得学生不能全面的 发展 二 在新课改下提高中职政治教学效率 的方法 1 对于中职政治教学的课堂内容整合 应该要重视 现在中职院校政治教学当中所 采用的教材难度比较的大 理论性也比较的 强 同时内容也比较的繁多 教材比较的陈旧 在对中职学生进行教学的时候 不能够很好 的根据学生的特点将这些理论性的知识表述 出来 这样就会使得学生在学习的过程当中 积极性会受到很大程度的影响 所以中职政 治教师在教学的过程当中 应该要根据学生 的一些实际特点 合理的删减掉一些比较难 的知识 使得职业素质教育的教学方向能够 更加的突出 同时教师还可以增加一些比较 贴近平时生活的教学内容 在选择教材的时 候应该要以学生为本 选择那些比较贴近实 际生活和贴近学生的教材 2 教学的内容也应该要更加的丰富 首先教师可以根据实际情况增加一些实践的 教学内容 教师应该要按照教学的实际进程 然后有目的和有计划的组织学生进行社会参 观 社会调查以及社会服务等 然后安排他 们对这些社会活动写出相关的总结 报告或 者是小论文 通过参加这些社会实践活动 可以很好的激发出学生的参与积极性和学习 的热情 同时还可以很好的培养学生的能力 其次就是在教学的过程当中 教师也可以加 入一些时政新闻的知识 这样可以帮助学生 增加见闻和知识 提高学生的认知水平和思 维辨别能力 3 在教学的过程当中应该要适当的设 置问题 在中职政治的教学当中 教师应该 要提倡和鼓励学生提出问题 从而来培养学 生的质疑精神 在政治教学当中 很多的知 识都是理论性的东西 而且非常的抽象 如 果教师在教学的过程当中还是想之前一样 只是照着教材机械性的度一遍的话 那么学 生的学习效率就会比较低 这样也就不能取 得预想当中的教学效果 而如果是在教学的 过程当中设置一定的疑问的话 那么就可以 很好的提高教学的效率 4 对于多媒体的教学方式应该要合理 的利用 随着社会科学技术的进步和发展 现在网络技术和信息技术都得到了很大程度 的普及 而随着中职院校课程的不断改革 在中职院校的政治教学当中 多媒体技术应 该得到了比较广泛的应用 在中职院校的政 治教学当中采用多媒体技术 可以模拟出比 较逼真的教学环境 这样就可以使得政治的 课堂教学更加的直观 形象和生动 学生在 理解教学内容的时候也会更加的容易 这样 就使得政治的课堂教学注入了一些新的活力 同时也开创了一种新的教学模式 但是在使 用多媒体技术的时候 教师应该要根据具体 的教学内容来进行 一定不能随意的使用 应该要把教学的内容和多媒体技术有机的结 合在一起 从而来促进学生的综合提高 三 结束语 在新课改的不断深入进行之下 中职政 治教学和以前相比也有了一些新的发展和要 求 那么中职院校的政治教师和学生也应该 要及时的对教学方式和学习方式进行改进和 更新 在能够很好的体现出学生为主体的基 础之上 采用比较有效的教学方式 对于传 统的教学模式应该要进行改变和更新 对于 教学的空间也应该要进行不断的拓展 积极 的为了学生以后的长远发展而不断的努力 最终来提高中职政治教学效率 参考文献 : [1] 任波. 新课改背景下如何提高高中政 治教学质量初探 [J]. 学周刊,2013 [2] 梁娟. 中职政治高效课堂教学模式的 构建探讨 [J]. 华章,2012 [3] 赖全秀. 中职政治课堂教学有效性分 析 [J]. 时代教育,2013 [4] 吴立玫. 浅谈中职政治教学中存在的 问题与对策 [J]. 中国文房四宝,2013 [5] 周远生. 关于新课改下如何提高高中 政治课堂教学效率的策略研究 [J]. 新课程学 习 ( 中 ),2013 [6] 陈应洪. 新课改下如何提高教学效率 [J]. 学苑教育,2011

149 课 教改育 前 创 沿 新 新课程下初中学生学习科学兴趣的提高 浙江省台州市椒江区洪家二中 浙江 台州 杨华聪 摘 要 兴趣是最好的老师 新课程 下初中科学教学是青少年进入科学知识宝库 的钥匙 是培养学生学习科学兴趣的大好时 光 而学生的学习兴趣是一种力求认识世界 渴望获得文化科学知识的意识倾向 能推动 人们去寻求知识 钻研问题 开阔眼界 它 也是一个人走向成功之路的一种高效能的催 化剂 可以说学习兴趣是学习活动的重要动 力 本文就实验教学 教师教学方法 教学 手段 学生的成功体验等方面谈谈在科学教 学中应怎样来提高学生的学习兴趣 关键词 新课程 初中学生 学习兴趣 实验 学生心理 现代化教学技术 学习兴趣是一种力求认识世界 渴望获 得文化科学知识的意识倾向 能推动人们去 寻求知识 钻研问题 开阔眼界 它也是一 个人走向成功之路的一种高效能的催化剂 可以说学习兴趣是学习活动的重要动力 在整个科学教学过程中 新课程下初中 科学教学是青少年进入科学知识宝库的钥匙 是培养学生学习科学兴趣的大好时光 是初 步学会观察事物 分析问题并解决问题的关 键 学生对科学的兴趣是学习科学最直接和 持久的内部动力 对学生的今后发展至关重 要 就初中学生的心理和生理特点而言 他 们有着强烈的求知欲望 对各种新鲜事物好 学 好问 富于幻想 但他们这种学习积极 性往往与短暂的 直接兴趣 挂钩 遇到较 为抽象理性的科学知识时 这些小困难便很 快地使他们失去了学习积极性 最后导致初 中科学教学的失败 因此启发并稳固学生的 学习兴趣 充分调动其学习积极性是每一个 初中科学教师在教学过程中所面临的一种挑 战 一 上好第一节 科学在我们身边 的 科学课 激发学生兴趣 俗话说 良好的开端是成功的一半 经验告诉我们 第一堂课是尤为重要的 因此 把第一堂科学课上得生动 有趣 学生学习 的兴趣就会大增 要想上好课 首先要精心设计 认真准 备 在教案设计过程中 要把本节课的教学 难点定在激发兴趣和树立信念上 上课一开 始向学生介绍 从今天起我们开始学习一门 新的课程 并将事先填充的氢气球放飞到教 室上空 氢气球下系一条红色绸带 上面书 写 欢迎同学们学习科学 祝大家成功 此 时 学生精神抖擞 课堂上充满欢乐愉快的 气氛 接着提问 氢气球为什么能飞 如 果改用口吹的气球 它能不能飞呢 学生 异口同声地回答 用口吹的气球不能飞 而 对于 为什么 却面带难色 老师不作答 而是说 我给大家再变个魔术 学生忽转欢喜 精神放松 课堂气氛又被 魔术 二字调动 得活跃起来 随后老师再制趣 手持一杯澄 清的石灰水 故意告知学生是一杯 清水 然后用玻璃管向杯中吹气 不一会儿 杯中 的水变成一杯乳白色的 牛奶 学生欢欣 不已 继而表示惊讶 提出疑问 是真的 牛奶吗 老师摇头 紧接着又做一个茶水 变墨水的 魔术 进而把学生的情绪推到 高潮 其后讲到 如果想知道这其中的奥妙 我们就要学习科学知识 再通过多媒体演示 火山喷发 鸟类的孵化等自然科学现象让学 生感受到自然界的奥秘之后 再做书本上的 金鱼为何会在水中上浮下沉 课后教学生瓶 吞鸡蛋等有趣的小实验 通过让学生对这些 意想不到的现象的观察和分析 激发他们学 习科学的欲望 二 加强科学实验教学 培养学习兴趣 新课程 科学 是一门以实验为基础的 学科 通过实验既能使学生深刻理解自然界 中各种现象的规律或定律 又能培养学生掌 握一定的实验操作技能 这些实验技能 既 是他们进一步学习现代科学技术进行科学实 验和技术革新的重要基础 也是提高素质教 育的一种手段 科学实验包括演示实验和学 生分组实验 演示实验生动 鲜明 可以激发学生的 学习兴趣 要保证课堂演示实验的成功 教 师每次实验前都做好充分准备 努力做到操 作规范 速度适中 便于观察 为避免学生 只是看实验 觉得好奇 好玩而忽视学习 学生每次观察实验都要有明确具体的观察提 纲和真实详细的实验现象记录 逐步培养观 察能力 另外 对于课本中的演示实验 有 的现象不明显 这就需要教师开动脑筋不断 改进实验方法 使实验现象鲜明生动 在学 校实验条件允许的情况下 可以把一些观察 性较差而方法较简单的实验改为学生实验 让学生在教师指导下边讲边实验 新课程科学实验不仅要做好演示实验 而且要上好学生分组实验课 如果说学生观 察老师的演示实验生动有趣 那么 让学生 亲自动手做实验就更加富有趣味性和挑战性 但要上好学生分组实验课 提高课堂教学水 平是需要下一番功夫的 首先 要制订明确可行的教学目标 根 据布卢姆的教育理论 可将学生的分组实验 课的教学目标分为认知目标 技能目标和情 感目标 目标确定后 师生双方要围绕目标 完成教与学的任务 其次 要做好课前的准备工作 教师对 实验内容要反复预试 掌握与实验成功有关 的条件和关键 同时根据学生实际情况拟订 出上课时向学生交待的实验注意事项 做好 巡回指导计划 准备好仪器 药品和器材 并将其放置有序 但有些器材可以放手让学 生去做 例如讲到蚯蚓时 教师把蚯蚓放在 盒里让学生观察 这样学生根本不能了解蚯 蚓的生活环境和生活习性 对蚯蚓的认识就 很局限 我们应该带学生到校园去亲自捉蚯 蚓或让他们在课外自己捉蚯蚓 饲养蚯蚓 让学生亲自体会蚯蚓的生活环境 让他们总 结如何才能捉到更多的蚯蚓 如何才能让蚯 蚓活的更久 这样学生做起实验来就更有兴 趣 对实验的理解更透彻 使学生在观察中 获得了丰富的知识 增强了动手能力 激发 了对大自然的美好情感 另外 要让学生事 先预习 对整个实验过程做到心中有数 为 能独立地进行实验打好基础 要加强课堂上 的组织指导 及时发现问题 及时调控实验 进程 坚持重点深入与普遍照顾相结合的方 式巡视指导 最后 实验结束 教师一定要做好小结 通过实验小结 指出问题所在 表扬鼓励好 的同学 事实证明 有的学生虽然学习基础 较差 但动手能力很强 实验做得很好 教 师要及时发现这些学生的闪光点 及时表扬 这样 就会收到意想不到的效果 他们的学 习热情就会倍增 三 用教师的教学方法和教学手段 稳 定学习兴趣 教师应改变传统的 以教师为中心 的 教学观念 营造这样一种环境 教师和学生 一起以科学探究的精神 积极主动地探索 认识自然界 突出学生的主体地位 创设 人 人参与 的课堂气氛 活跃学生的思维 使 学生有话可说 从而启迪学生的创新思维 开发智能 对学生而言 他们的思维特点和 认识水平都有很大的差异 在教学过程中把 学生绑成一团 齐头并进 这是不科学的教 育观点 特别是对天真活泼 好奇敏感的初 中生 如果教师语言风趣 讲解生动 使学 生愿意听并能引起高度注意 能够让他们在 较为轻松的环境中接受知识 增加技能 首先 老师应转变观念 课堂教学以学 生为主体 充分发挥学生自主能动的作用 给学生多一点主动参与的机会 教师精确的 设问 不断地制造悬念 使学生处于情绪高 涨 智力振奋的内部状态 从而有效地提高 学生思辨的能力 例如 科学教材七年级下 册中有关时区和日界线的知识原本是高二地 理知识 对初一学生而言比较抽象 很难理 解 可以这样制造悬念 有一对双胞胎兄弟 弟弟的生日却哥哥早一天 大家知道这是为 什么 学生会积极思考 同时渴望得到明确 的答复 教师这时再来讲授日界线的内容 教学效果必会大大提高 其次 在新课程科学教学中 如果注意 结合学生熟悉的生活 生产实际 提出与教 学有关的问题让学生去思考 往往能激发起 学生的兴趣 例如讲光的速度时可以提问 下雷雨时是先听见雷声还是先看见闪电 讲 液化和汽化 时可以提出这些问题 当你 从游泳池里上来 如果没有用毛巾擦干身上 的水 你会有什么感觉 水烧开了 如果继 145

150 教 课 育 改 创 前 新 沿 新课标理念下如何提升高中生 在思想政治课中的 幸福指数 南昌市第三中学 江西 南昌 龚 岚 摘 要 提升学生的 幸福指数 是 中学德育的重要方面 本文从新课改下高中 政治教师面临的几大问题入手 分析了素质 教育之下思想政治课与学生幸福之间的关系 最后通过采取一系列措施在课堂上提升中学 生的幸福指数 关键词 新课改 幸福指数 思想政治 课 幸福指数是衡量学生学习态度的标准 继科学发展 和谐校园后 学生的幸福指数 承载了人们对中国提升教育发展质量 规避 发展陷阱的深深期许 提升学生的 幸福指数 是中学德育的重要方面 当代中学生物质生 活比较丰富 但是又有多少学生能在学校教 育中感受到幸福 哪些因素影响着学生的幸 福指数 在一片热议声中 冷静的思考和提 醒 值得尊敬和聆听 一 中学生的 幸福指数 现状 长期以来 受现行高考的导向和影响 在高中思想政治课教学中 非常重视向学生 传授知识和发展智力 以提高学生的学习成 绩为首要目标 而道德 理想 价值观等则 成了附属的东西 课堂教学中片面强调系统 知识的传授与理性能力的开发 忽视了情感 经验的积累与情感能力的培养 学生对所学 道德要求缺少自身需要的体验 没有把它们 当作必须遵循的准则 而只是作为一种理论 知识来接受 造成道德情感培养不落实 不 能发挥道德情感在知 情 意 行诸要素协 调发展中的作用 学生常出现 言行不一 知 行脱节 等现象 致使高中思想政治课教育 教学效果不理想 二 幸福指数 与思想政治课 苏霍姆林斯基说过 教学大纲和教科 书规定了给予学生的各种知识 但却没有规 定给予学生最重要的一样东西 这就是 幸 福 我们的教育信念应该是 培养真正的人 让每一个经自己培养出来的人都能幸福地度 过自己的一生 可见 教育的使命是培养 人格完善 身心愉悦 个性充盈 幸福和谐 的 人 一句话 教育为幸福生活奠基 高中思想政治课 是一种显性的德育课 程 除了有一般课程所具有的知识的传递功 能以外 更重要的是它围绕一定的社会需要 而进行的价值教育 它直接影响学生的精神 面貌和健康成长 对学生的整体素质的发展 和优化 起着重要的导向作用 由此 我们 可以说 幸福教育和思想政治课教育有着密 切的联系 因此 如何让学生热爱学习 如 何帮助学生提升学习的幸福指数也就成为我 们政治教师必须思考的重要课题 三 新课改下高中政治教师如何引导提 升学生的 幸福指数 1. 与时俱进的教学观念 思想政治课教学必须调整价值取向 从 侧重理论知识的传授转变为促进学生的全面 可持续发展 全面发展要求注重课程目标的 完整性 不仅应重视基础政治理论知识的学 习 提高学生的基本素质 而且应着眼于未 来 理论联系实际 培养学生 运用马克思 主义基本观点和方法观察问题 分析问题 解决问题的能力 更应注意在教学中挖掘 情感因素和思想政治教育因素 培养学生 具 有爱国主义 集体主义和社会主义思想情感 初步形成正确的世界观 人生观和价值观 通过三者的有机结合 实现学生智力因素和 非智力因素的全面发展 认知情感及行动的 和谐统一 合适的教学理念可以大大提高学 续烧 温度会上升吗 水煮沸后 有大量的 水蒸气从壶嘴冒出 这些 白气 是水蒸气吗 讲升华和凝华时可以提这些问题 夏天放在 衣服里的樟脑丸怎么消失了 日光灯用久了 灯管为何会发黑 带着这些问题去学习 学生必然会产生兴趣 从而达到提高课堂效 率的作用 再次 课后又是课堂的延伸 结合科学 教学的内容 根据学生的年龄特点与心理特 征 开展丰富的课外活动 小实验 小制作 这也是发展兴趣的好形式 例如学了光知识 后让学生制作针孔照相机 潜望镜等 学了 浮力后可让学生做 悬浮的鸡蛋 鸡蛋 撞地球 等比赛活动 也可让学生进行环境 保护方面的社会调查活动 如当地的水资源 污染情况 空气质量状况等调查 最后 教师要充分运用多媒体辅助教学 系统 由于科学所涉及的内容有生命科学 物质科学 地球宇宙和空间科学 科学技术 与社会的关系 在讲授一些抽象的概念 瞬 间发生的自然现象以及复杂的物体内部结构 时 由于受时间 空间等条件的限制 单纯 语言 仪器 教具等传统媒体都难以实现教 学目的 多媒体辅助教学将视觉和听觉等同 时作用于人的感官 能提高课堂教学的效率 有效地影响学生的学习态度和情感变化 使 学生受到潜移默化的影响和美的熏陶 例如 星空现象的观察 流星的形成 月相变化以 及日食月食的形成 火山地震的爆发 竹节 虫在竹节上 尺蠖在树枝上的拟态等知识利 用电脑制成课件 让学生能够直接观察到 这些生动有趣的自然现象吸引了学生们的注 意 学习兴趣大增 从而在兴趣和娱乐中培 养了学生的观察能力 思维能力和总结概括 能力 如果教师不去找素材 录像 光是 按照课文干巴巴地给学生讲一遍 学生一点 兴趣也没有 那效果远远不如看录像的好 录像内容动态感很强 既生动直观 又形象 易理解 同时也便于学生掌握和记忆 多媒 体辅助教学是现代教育发展的趋势 它有利 于认知水平的提高 有利于能力的培养和素 质教育 四 用成功的体验 坚定学生的信心和 意志 所谓成功 即行为者达到了预定的目标 或获得了预期的结果 行为者一旦取得成功 便会产生快的情绪和体验 在初中科学教学 中 成功意味着学生在学习上获得进步和好 评 如果学生获得成功 就会产生愉快的情 绪 若反复多次 学习和愉快的情绪则会建 立固定的联系 也就会形成越学越有兴趣 越有兴趣就越想学的良性循环 因此 教师 的表扬与肯定显得格外重要 尤其是对那些 学习困难学生 一次好成绩的取得 教师的 一句表扬和赞赏 甚或是一种信任的目光 都会给他们以无穷的力量 使他们兴奋不已 教师不仅要鼓励成绩优秀的学生更上一层楼 而且更要注重发展后进生的潜在能力 教师 应尽可能地给他们提供成功的机会 充分信 任 尊重 爱护他们 善于发现 善于引导 对他们的点滴进步及时给予表扬和鼓励 以 坚定他们克服困难的自信心 如巧妙地运用 语言激励 对一般学生可用 书写认真 解 法巧妙 见解独解 对已获成功的基础 较好的学生可进一步用言语刺激 你还有 其他方法吗 你还有更巧的方法吗 这样可使兴趣持久 总之 在教学中 兴趣的激发和培养 兴趣的持久性和广泛性是互相联系和互相依 存的 只要把它们有机地结合起来 巧妙地 运用到具体的教学工作中去 就能使学生不 仅掌握知识 而且发展智力 提高各方面能力 [1] 全日制义务教育 科学 7-9 年级 课程标准 中华人民共和国教育部制订 [2] 高玉祥. 个性心理学 北京师范大 学出版社 [3] 黄煜峰 雷雳. 初中生心理学 浙 江教育出版 [4] 现代教育理论 高等教育出版社 [5] 实验教学与仪器 2001 年第 10 期 146

151 课 教改育 前 创 沿 新 新课程标准下如何进行有效教学 内蒙古兴安盟乌兰浩特市铁西第二小学 内蒙古 乌兰浩特 韩翠玲 摘 要 本文简要论述了 新课程标 准下如何进行有效教学 的方法 从学生能 力的培养 创造性的使用教材以及关注学生 个体差异等方面论述在新课程标准先怎样进 行有效教学 关键词 关注学生自学能力 创造性 使用教材 关注学生个体差异 随着新课程的不断深入 教师与学生的 关系也在发生着巨大变化 已经逐步转变成 为相互学习 相互要求 共同参与的合作关系 整个教材的着眼点是从学生的认知规律出发 在培养学生现代意识 提高学生联系实际的 能力等方面开创了新的道路 因此 在这种 新课程标准指导下 作为一名中学数学老师 如何进行有效的数学教学 以下是我对新课 程标准下怎样进行数学教学的一些见解 一 关注学生自学能力的培养 2011 版新课程标准指出 要关注学生 自学和教师讲授的关系 目前我们的数学 课题上还存在着师讲 生听 满堂灌的现象 殊不知这样的课堂已经给学生造成了很大的 压抑感 要改变课堂教学 提高课堂教学效 率 让学生真正成为学习的主人 就应该解 放课堂 把学习的主动权还给学生 让学生 自主学习 让老师真正成为指导引领者 为 了在课堂上体现新课标的这一理念 我在课 堂上实施了 先学后教以学定教 的教学模 式 让学生先看书自学 有不懂的记下来再 小组中交流 小组有疑问就全班交流 全班 都有疑问时师在登场给学生讲解 这样让学 生先学 师再后教 根据学生学习的情况师 调整教学方案 如在教学有余数的除法时 先给学生提出自学提示 1 用 23 个圆片代 替 23 盆花实际分一分 2 认真看课本 51 页 的计算过程 联系你摆的过程 说一说每个 数都表示什么 3 横线下面的 3 叫什么 它 表示什么 4 横式的得数怎么写 自己试着 读一读 给学生提出这样的自学提示后学生 就按照自学提示自己动手 动脑 动笔去自 学 然后在小组中去交流自己的学习成果 在汇报时学生当小老师汇报自己的学习成果 整堂课都是在学生自己主动去获取知识 真 正体现了学生的主体 教师做到了指导者 组织者 参与者的角色 二 深入钻研教材 创造性地使用教材 新课程标准提出要关注生活情境和知识 系统性的关系 因此 我们应积极开发 利 用各种教学资源 为学生提供丰富的学习素 材 自觉改变传统的 教教材 为 用教材 让课本上的知识 活 起来 例如 在教学 长方形的面积一课时 我舍弃了书中的例题 利用班级一个窗户正好打碎了一块玻璃 要 换一块玻璃为例子 让学生帮助老师算一算 需要多大一块玻璃为主线让学生去解决这一 问题 学生马上就有了兴趣 纷纷拿着尺子 去量长方形窗户的长和宽 并去计算 学习 热情非常高涨 当学生意识到用自己所学的 知识解决了生活中的问题时他们是那么的自 豪 这样让学生联系自己的生活去学习 课 堂气氛活跃 学生思维活跃 很好地达到了 预期的教学效果 又例如讲人教版三年级下 册 认识位置 一课后 我留了这样一个作 业 放学时走出校门后就自己边走边说自己 的回家路线 先往哪个方向走 在忘哪个方 向走 等到第二天上课师让学生说自己走 的路线 学生都特别有兴趣 这样即巩固了 今天所学的知识 更是为后面的教学打好了 基础 教师除了灵活运用教材以外 也可以 从报刊杂志 电视广播 计算机网络等各方 面寻找素材 帮助学生吸收 选择和整理信息 也可让学生走出校门 使学生能从广阔的大 干世界中学习知识 三 尊重学生的个体差异 促进全体 学生全面发展 2011 版 数 学 课 程 标 准 提 出 人 人都能获得良好的数学教育 不同的人在数 学上得到不同的发展 在教学中对于问题 的设计 教学过程的展开 练习的安排要尽 可能地让所有学生都能主动参与 提出各自 解决问题的方法 不能歧视学习有困难的学 生 应看到他们身上的闪光点 多鼓励多表 扬 不能仅仅以分数衡量一个学生 爱因斯 坦曾说过 提出一个问题往往比解决一个 问题更重要 敢于质疑问难 善于提出不 同意见 体现了学生对学习的钻研精神和对 学习的严谨态度 所以老师不仅鼓励学生发 现问题 还有展开有关问题的讨论 帮助大 家找到新的思路获得新的发现 对学生提出 的问题 教师都应鼓励 给与正确的引导与 评价 无论学生的算法是否正确 教师都应 该板书出来 再进行评价 因为板书是对学 生独立思考习惯的鼓励 是对学生自尊心 自信心的呵护! 如教学 千以内数的读数写 数 一课时 学生会读会写 后我设计了一个这样的环节 看 这些数 再一次读一读 观察 你还有什么 疑问吗 学生再次去读去观察 然后有 些学生就有了疑问 为什么这些数中有的零 读了出来 有的零却没读出来呢 又例如教 学 0 的乘法 后 让学生观察 304 5=1520 和 304 2=608 问学生有什么疑问 学生观 察后提出为什么一个因数中间有零时 有的 积中间有零有的却没有呢 这样一个一个问 题出现后把问题又抛给学生让学生自己去解 决 既关注了学生的差异有激发了学生兴趣 加深巩固了所学知识 总之 面对新课程 我们要充分理解新 课程的要求 要树立新形象 把握新方接适 应新课程 把握新课程 学会关爱 学会理解 学会激励 学会合作 学会创新 只有这样 才能使新课程标准下的数学教学过程更加流 畅 才能与新课程同行 习的积极性和效率 让学习成为一种享受 一种幸福 幸福的课堂是由上课的教师来创 设的 因此 教师首先必须树立好与时俱进 的教学观 2. 以人为本的教学方式 要提高思想政治课的教学效果 就必须 在教学中 抓住学生的道德情感形成 发展 的心理特点 灵活运用相应的教学方法 高 中政治新课标 一方面要求重视在教学活动 中运用教学策略 把教师主导的 目标 策略 评价 过程与学生经历的 活动 体验 表现 的过程结合起来 另一方面 政治课还应有 三观教育 世界观 价值观 人生观 做人 情感 心理等非智力和非 知识因素培养的功能 这就要求政治教师能 够做到 以学生学习为立足点 使课堂 活 起来 以启发式学习方式为指导思想 重视 学生的情感性学习 以理育情 创设情境 使课堂 动 起来 以现代教育技术为手段 使课堂 新 起来 创新的教学方法不仅加 深学生了对知识点的理解 而且使学生在合 作 中 增 进 了 了 解 与 友 谊 体 会 到 另 一 种 幸 福 同学之间和谐融洽的人际关系 3. 和谐幸福的教学评价 在幸福教育背景下 课堂评价更注重以 学生的发展为本 重视每一个学生的起点和 发展过程中的各种问题 更加关注学生的感 受 由冷静客观到充满人文关怀 重视师生 的情感体验和交流 促进学生不断发展 评 价的最终目的 促使课堂主体 教师和学 生共建共享和谐幸福课堂 因此 在课堂教 学过程中 教师应敏锐地发现学生的闪光点 并及时表扬 鼓励 让学生在那一句句赞美 声中幸福一堂课 作为中学政治教师 应更多地关注学生 的学习生活质量 思考如何提升学生的幸福 指数 如何让学生视学习为一种幸福 如何 把课堂建设成为学生感到幸福的大家庭 本 文对新课改下高中政治教师面临的问题进行 分析 通过采取一系列措施在课堂上提升中 学生的幸福指数 拟为提高学生课堂学习的 幸福指数 [1] 苏霍姆林斯基. 给教师的建议 [M]. 北京教育科学出版社 2009 [2] 刘意竹. 中小学教材教学 - 中学文科 [M]. 人民教育出版社

152 教 课 育 改 创 前 新 沿 148 摘 要 新课程语文对诗歌鉴赏的 要求是 注意鉴赏文学作品的形象 语言 和表达技巧 评价文章的思想内容和作者 的思想感情 在诗歌鉴赏的基础上进行拓 展延伸 由上述要求可知 教师引导学生 诗歌鉴赏大致需要经过这么三个环节 反 复诵读全诗 充分利用作者 写作背景和 手法 抒情特点 诗歌风格流派等方面的 知识帮助学生初步感受 通过语言表达领 悟描绘的形象 诗歌语言特色和作者的思 想感情 感悟 评价形 象的审美价值 创造作 品在学生心中的新形象 关键词 诗歌鉴 赏 措施 新 视域下职高语文诗歌鉴赏教学探析 课改 云南省曲靖市第二小学 云南 曲靖 谭英娥 一 以爱和支持换 爱 激发学生兴趣 即以爱学生的心和眼光 去对待学生 来换取学生对 老师的爱 更重要的是换取 学生对语文的爱 让他们不 要对语文产生畏惧感 平时 走进课堂时, 都应该饱含激情 地跟学生招手, 并真诚地问候 他们 说同学们好 当学生 回应老师好时, 作为老师可以 大胆地告诉他们 : 老师喜欢你 们! 通过这样的问候 师生之 间心理距离迅速缩短 学生 不再感到学习语文只是一堂 枯燥的课 而是一堂充满人 情味的关怀 从而进入愉快 的学习 二 创设有趣的引导语 激发学生学习兴趣 俗话说 良好的开端是 成功的一半 语文课堂也是 如此 开场白即引导语的好 坏 直接影响着本节课效果 的好坏 因为引导语就是开 端 是学生耳朵首先受到的 讯息 如果开头好了 学生 自然会产生兴趣 从而迅速 进入上课状态 跟上老师的 节奏 如果引导语就不能吸 引学生 那么课堂中恐怕老 师花多大的心思也挽不回学 生游离的心了 因此在上课 前 老师应该准备良好的引 导语 或动人的故事 或引 人思索的问题 或精美的图 片 或美妙的音乐 这些都 能先声夺人 产生巨大的吸 引力 紧紧抓住学生的心 激发出学生强烈的学习兴趣 让学生全身心地投入到学习 中去 为整节课作好铺垫 三 教师要言之有趣 妙趣横生 要让学生感到有趣 首先教师就要对所学 习的内容表现出自己的兴趣 老师在上课中的 语言形象 生动 饶有情趣 能化深奥为浅显 化枯燥为风趣才能引起学生的兴趣 这就要求 语文教师在平时的生活中广采博闻 积累与教 材有关的笑话 故事 佳联 格言 警句 成 语 典故 诗词 这样在教学中才能游刃有余 创造一个充满兴趣的课堂氛围 让学生感到课 堂新奇多趣 知识易于理解 四 教学中要大胆设问 对学生提出的予 以问题正确引导 孔子说 学而不思则罔 思而不学则殆 又有人说 小疑则小进 大疑则大进 在 课堂中大胆设疑不仅能培养学生的思维能力 还有利于调动学生学习的兴趣 推动启发式教 育的发展 因此 教师在课堂中要多提出一些 问题 引发学生的兴趣 充分调动学生学习的 积极性 另外 小学生由于其年龄较小 对很 多事物都有着强烈的好奇心 因此 在课堂上 他们会提出许多我们想不到的或者回答不出来 的问题 这时 作为教师 不应该否定学生所 提出的问题 而应首先对学生这种善于提问的 习惯予以赞赏 然后再耐心的引导学生去解答 如果教师也回答不出来 那也没关系 可以坦 诚地告诉学生 老师对这个问题也没有思考过 我们一起探讨一下如何 因此 在小学语文课 堂上 应该通过设置精妙的问题 或者谷类学 生自己发现问题 这样可以造成学生强烈的求 知欲望 激发他们探索问题的热情 让学生在 兴趣盎然的环境中学习 才能达到事半功倍高 效学习的目的 五 在课堂中引入游戏 比赛 辩论等丰 富多彩的教学形式及音乐 美术 表演等艺术 手段 小学生本是应该玩耍的童年阶段 在课堂 上可能坐不住 注意力集中不了 但他们有强 烈的求知欲和好奇心 他们喜欢做游戏 喜欢 做手工等等特点 因此充分利用学生的这些特 点 在课堂教学中引入比赛 游戏 辩论等教 学形式不仅能充分调动学生学习的积极性 还 能让学生在快乐中学习 例如在探讨一个问题 时 老师可以采用小组辩论的形式 既可以调 动学生的兴趣 又可以锻炼学生的口才 让他 们在紧张激烈的竞争氛围中完成对问题的探索 满足学生自我实现的精神需要 从而激励学生 更强烈的学习 另外 语文就是跟美术 音乐 表演等艺 术有着想通之处的 小学生正处在无忧无虑对 艺术充满热爱的年龄阶段 因此 在语文课堂 教学引入各种艺术手段 不仅能激发学生的学 习兴趣 而且能全面提高学生的整体素质 真 正推进素质教育 语文课文中很多内容都涉及 到了艺术 学习古诗词时 不仅可以配乐 还 可以让学生为古诗配画 这不但能让学生深入 理解诗意 还能培养他们的想象力和创造力 在上戏剧或者有情景的课文时 可以让学生结 合课文通过自己的想象力将课文中的情景表现 出来 这些都可以激发学生的兴趣 让他们在 积极参与中享受学习的快乐 六 结语 总之 兴趣是学生学习的不竭动力 作为 小学教师 培养学生的兴趣也是我们的教学任 务之一 只有培养起学生在某一方面的兴趣 他们将来才能在某一领域事有所成 因此在平 时的教学中 我们应努力营造一种轻松 愉快 和谐的教学氛围 这是激发学生学习兴趣的前 提和基础 只有在这种氛围中 上述在课堂中 运用兴趣教学的方法才能得以真正实现 [1] 李娜. 浅谈小学语文课堂教学 [J]. 学 周刊 2011 年 17 期 [2] 吴小花. 谈如何打造高效语文课堂教学 [J]. 小学教学参考 2011 年 13 期 一 了解诗歌鉴赏 教学的重要性 一 培养学生的 想象力 想象能力是学生学 好各科知识及今后发展 深造的基础 是一种强 大的创造性思维 如果 没有想象力 牛顿不会 发现万有引力定律 瓦 特不会发明蒸汽机 爱 迪生不会发明电灯 诗 歌中有许多丰富而大胆 的想象 如李白的 黄 河之水天上来 奔流到 海不复回 极尽夸张 之能事 只要一读 我 们就能被这庞大的气势 吸引进去 眼前仿佛出 现了一幅天上之水倾泻 而下的壮观场面 形象 生动地为我们再现了黄 河的波澜壮阔 多读诗 多鉴赏这样的好诗 定 能培养提高学生的想象 和联想能力 二 提高学生语 言表达能力 诗歌鉴赏应该建立 在对语言理解的基础之 上 职高学生已经储备 了一定的语文基础知识 语言知识和人生经历 这些都为诗歌鉴赏铺垫 了一定的基础 诗歌最 大的特色就是言简意赅 篇幅一般较小 叙事简 练 可是蕴含的道理和 情感却很深刻 诗人在 写作时大都采取避实就 虚的形式 或浓缩历史 或观照未来 或 深掘内心 学生很容易对诗歌理解产生隔 离感 通过对诗歌的学习和考查 学生能 够逐渐学会用通顺流畅的语言概括出诗歌 的思想内容 人物形象和语言表达技巧等 使他们不再停留在 只可意会 不可言传 的层面上 二 语文诗歌鉴赏教学的具体措施 一 反复诵读 激发想象 浙江省温州市苍南金乡职业学校 浙江 温州 郑晴晴 如何将兴趣教学运用到小学语言课堂教学中 摘 要 兴趣是一个人力求认识某种事 物或从事某种活动的心理倾向 在语文课堂上 学生只有了这种心理倾向 教学活动才会取得 事半功倍的效果 也才能让学生真正获得知识 提高能力 让他们在语文课堂中获得享受 从 而对语文产生爱好 追求和向往的倾向 因此 培养兴趣 强化兴趣 把兴趣内化为学生学习 的内在动力和热情 是学生学好功课的主要因 素之一 那么 如何将兴趣教学运用到小学语 言课堂教学中呢 我将结合自己在几年的小学 语文教学中的经验来谈几点意见 关键词 引导 情景 兴趣

153 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 基于当前中职学校数学教 育教学现状和存在问题引发教改思考 提 出教改思路 转变观念 以学生为本 以 社会需求为本 改进教学方法 完善评价 方式 进一步改善当前中职学校数学教育 教学现状 关键词 中职 数学 教改 149 关于中职学校数学教学改革的思考 一 中职学校数学教学的现状 1. 学生数学基础差 缺乏学习兴趣 随着高等教育以及高中教育招生规模逐 年扩大 处于高等教育和高中教育 夹缝 位置的中等职业教育的生源逐年减少 生源 的文化基础知识水平普遍偏低 特别是数学 成绩 是让许多数学老师 头疼 的问题 2. 数学教学与专业课教学缺乏有效衔接 在实际教学中 数学与专业教学严重 脱节 导致学生学习目的不明确 对所学 数学知识不知道要用在何处 由于数学课 开设一般先于专业课 等到专业教学中用 到某一部分数学知识时 往往发现所学知 识早已遗忘 无从拾起 可以说 数学课 教学没有发挥出其应有的功能 3. 教材及教学手段传统单一 无法突 出职业特色 从教材选用情况来看 使用的教材均 为中等职业教育规划教材 具有通用性和 系统性 而到目前为止 尚无较好与专业 配套的教材形成 这从一定程度上说 使 得数学课教学的物质条件欠缺 没能更好 地发挥其功能 数学课的教学手段比较单一 一般采 用传统的 一支粉笔 一块黑板 一本书 一张嘴 的教学方式 教学辅助手段缺乏 4. 评价方式有待于进一步完善 从考核评价方式看 数学课的评价方 式较为单一 无外乎期中和期末考试两种 而且是全年级同一张卷或是略为划分一下 专业 强调了学习结果而忽略了学习过程 强调了理论学习忽视了知识应用 二 中职学校数学教学的教改策略 1. 转变教育观念 突出数学基础性和 实用性 中职数学的使命是服务于对应专业的 专业课程和职业岗位, 那么中职数学所关注 的焦点无疑是学生专业职业技能的学习和培 养 这就要求中职的数学教师要转变原有的 传统教育观念 以学生为本 以社会需求为 本 在实际教学过程中把握数学知识在专业 课程及专业技能培养中的应用情况和教学规 律 加强学科间的联系 根据专业要求选择 合适的教学内容 进一步强调和突出数学的 基础性和实用性 同时应该选择与专业相配 套的数学教材以突出专业特色 2. 改进教学方法 完善评价方式 激 发学生学习兴趣 1 改进教学方法 激发学生学习兴 趣 数学教材呈现给学生的大多数是抽象 化的数学模型 数学教师如果将这些抽象 的知识和生活情境联系起来 引导学生体 验数学知识产生的生活背景 学生就会感 到数学就在他们身边 在实际教学中我们 就要力求联系生活进行教学 让学生联系 生活学数学 能够在解决生活问题的同时 感受数学价值 能够用数学知识演示生活 场面 让数学回归于实际生活 数学是研究空间形式和数量关系的科 学 是人类文化的重要组成部分 在数学 史中蕴含着深刻的哲学思想和大量的数学 审美理念以及美学故事 在教学中可利用 数学史料 揭示数学知识产生 发展的过程 激发学生学习兴趣 利用数学家的故事 培养学生锲而不舍的探索精神 积极的情 感态度和价值观 创设人文化的数学 问 题情景 让学生充分感悟数学文化 介 绍数学知识的应用 培养学生自觉学数学 用数学的意识 形成正确的数学观 借助多媒体 投影仪等现代化教学工 具 将枯燥 抽象的数学概念形象化 具 体化 充分调动学生的听觉 视觉等多种 感官 最大程度地激发学生学习兴趣 2 完善评价方式 激 发 学 生 学 习 兴 趣 改 变传统单一的考核方式 进 一 步 完 善 评 价 方 式 形成多梯度多标准考核 评 价 方 式 客 观 公 正 的全面描述学生的学习 状 况 充 分 肯 定 学 生 的 进 步 和 发 展 更 多 地 关 注学生已经掌握了什么 获 得 了 哪 些 进 步 具 备 了 什 么 能 力 在 哪 些 方 面 具 有 潜 能 并 帮 助 学 生明确自己的不足和努 力 方 向 使 评 价 结 果 有 利于学生树立学习数学 的自信心 提高学习数 学 的 兴 趣 促 进 学 生 的 进一步发展 总 之 作 为 一 名 中 职 数 学 教 师 应 深 刻 地 反 思 数 学 教 学 历 程 从 中总结经验 发现不足 并在今后的教学实践中 去探索和理解新的数学 课 程 理 念 建 立 起 新 的 职 业 中 学 数 学 教 学 观 面 向 全 体 学 生 以 人 为 本 基 础 数 学 与 专 业 数 学 相 结 合 通 过 恰 当 的 科 学 教 育 模 式 和 方 法 培养学生的创造性思维 与 综 合 实 践 能 力 为 社 会培养出具有创新精神和实践能力的复合 型人才贡献一分力量 [1] 倪中法. 数学教学面向学生职业生 活浅见 [J]. 大众科技 2006(06) [2] 周明中. 高职数学改革的实践 [J]. 机械职业教育 2001(2) [3] 袁华春. 高职数学应重视情感教育 [J]. 现代教育技术 2005(01) [4] 曹之江. 数学的认知和数学的教学 [J]. 数学通讯 2001(3) 作者简介 宋娟 1978 女 籍贯 内蒙古 乌兰察布市 工作单位 内蒙古经贸学校 职称 中级农艺师 主要研究方向 中职 基础课教学 内蒙古经贸学校 内蒙古 呼和浩特 宋 娟 古人云 熟读唐诗三百遍 不会作诗也会吟 大量诵读 反复吟诵是培养语感 提高鉴赏力的有 效途径 诗的韵味 诗的意境和情感 在抑扬顿挫 富有感情的反复诵读中 不知不觉就品出来了 在 讲李清照的 声声慢 的时候 我用 昭君怨 作 为背景音乐 渲染一种凄美 哀怨的氛围 伴着背 景音乐 我开始有感情地为学生朗读了这首词 读 完之后 我要求学生自己反复诵读了十分钟 然后 邀请几个学生尝试有感情地朗读 这样 我们就为 接下来的诗词讲解奠定了良好的感情基础 二 积累运用鉴赏知识 诗词鉴赏有其独特的习惯用语 教师在平时的 课文讲解中要强调鉴赏诗词的技巧 引导学生掌握 积累并学会运用鉴赏知识来解题 例如我在给学生 讲解杜甫的 茅屋为秋风所破歌 时 我在学生在 预习和反复诵读的基础上 全面 详细介绍作者及 其写作背景 接着 我引导学生结合课后注解 逐 字逐句地翻译诗歌 在理清文章的主旨大意之后 我又利用提问的方式 向学生提出了诸如诗歌运用 了什么修辞手法 作者是怎样描写秋风的 为什么 用 怒号 换成 猛烈 凶猛 等词如何等问题 再次 我又引导学生纵观全文 总结出了诗人在这 首诗中表达的思想感情 为了拓宽学生的知识面 培养他们的联想能力 我又要求学生写出杜甫忧国 忧民的名句 值得一提的是 我鼓励学生做笔记 并且一定要详细具体 等学了有几篇古诗词的时候 我就会对诗词中的各种写作技巧和作者及其风格作 总结归纳 这样反复强调 目的就是为了丰富学生 的诗歌鉴赏知识 让他们掌握诗歌鉴赏的技巧 三 灵活运用答题技巧 这主要是针对学生考试时如何解答主观鉴赏题 来说的 对于这一类题 教师需要做的是让学生学 会自己看题 学会看题主要是指要注意以下三个方 面的内容 首先注意题目 有些诗词的题目具有提示性 比如毛泽东的 沁园春 长沙 杜甫的 茅屋为 秋风所破歌 其次是注意作者 许多诗人的创作 风格都是具有代表性的 比如柳永 李清照的清新 婉约 苏轼 辛弃疾的豪放旷达 李白的浪漫主义 杜甫的沉郁顿挫 毛泽东的气势磅礴 徐志摩的 浓 得化不开 的深情等等 最后要注意注释 注释是 出题人写给考生的暗示 如果注释介绍的是写作背 景 很可能暗示的就是思想内容 介绍相关诗句 暗示的可能是用典 也可能是意境 介绍的是作者 那么暗示的就是写作风格 诗词的理解本身就有比较高的难度 加上篇幅 小 学生可以抓住的相关知识非常有限 教师在教 学过程中 除了让学生注意平时的积累外 还要让 他们学会在解题时仔细挖掘题中所包含的内容 三 结语 诗词是我国乃至世界的宝贵文化财产 品读这 些美妙的诗篇 学生们的心灵得到净化 品味得到 提升 情操得到熏陶 对于职高学生来说 诗歌鉴 赏是学习的难点 作为现代人 诗歌 尤其是古典 诗歌的创造时代已经很遥远 有许多东西他们都难 以去把握 但我们相信 只要在平时诗歌鉴赏过程中 有意识地引导学生把握好古典诗歌和现代诗歌的鉴 赏方法和技巧 做到 因诗制宜 因题制宜 那 么无论是古典诗歌还是现代诗歌 是平时还是考试 学生们都能应付自如 [1] 孙世军. 论现代诗歌鉴赏中的意象解读 J. 深圳大学学报 ( 人文社会科学版 ) 2003 年 4 期 [2] 刘海琴. 让诗歌鉴赏可意会更可言传 J. 考 试周刊 2012 年 89 期

154 教 课 育 改 创 前 新 沿 摘 要 在新课标的指引下 写作教学新思维开创了学生写作的新 天地 随着科技的发展 电化教学渗透到了教育教学的各个层面 电化教 学的优势在作文教学中 对培养学生的作文创新能力起了很大的作用 关键词 电教优势 作文教学 学习兴趣 150 小学生汉英语音意识 句法意识在双语阅读中的地位和意义 在人类文明发展的过程中 由于对交流的 需要产生了语言 而语言可以说是人们思维活 动的载体 阅读也是交流的一个非常重要的手 段 在 20 世纪 60 年代 人们在研究心理语言 学的时候 发现了阅读中元语言意识的重要性 元语言意识本身是指人们对于语言的控制和操 纵中外显的能力 体现出来一个人自身的烦死 语言 个体思考的能力和特征 主要包含了单 词 语音 语法以及语用方面的意识 并且通 过研究也发现了其对于阅读的作用 一 语音意识自身的定义以及其给阅读 造成的影响 1. 语音意识自身的定义 从根本上讲 语音意识便是一个人从小便 形成的对语言的意识和操作能力 语音意识本 身包括的方面比较多 比如说音节 因素 音 位等方面 2. 语音意识对阅读造成的影响 在二十世纪八十年代 人们便注意到了语 音意识对阅读的影响 并且也进行了一定的研 究 其在阅读中的位置也得到了人们的认可 根据进行了一系列研究 发现了正常儿童的和 阅读困难儿童相比其语音操作和辨别的能力都 要高很多 这也说明了二者之间存在直接关系 阅读能力比较差的小学生自身的语音意识 也比较差 这点可以体现在汉语言拼音方面 并且语言意识也对小学生的阅读能力造成比较 严重的影响 那些语音意识比较差的学生可以 通过相关的训练提高自身的阅读水平 在进行汉字阅读研究的时候 也发现了其 和语音意识之间的关系 不同的年级 小学生 语音意识有一定的差别 这也体现在其阅读能 力的差别上 二 句法意识的含义以及对于阅读造成 的影响 在进行早期阅读能力预测的时候 语句意 识是非常重要的指标 二者关系非常的密切 想要阅读的比较流利 不但需要了解某个词汇 或者生词的意识还必须对文章和词汇进程合理 的整合 由此可见其对于阅读的重要意义 1. 句法意识本身的含义 在元语言意识中 句法意识也是非常重要 的组成部分 体现出了人们对于思考以及语言 语法控制的能力 本质是对句法规则的操纵和 控制方面的能力 和语音意识有一定的相似度 由于不同人的界定存在一定的不同 其定义也 有一定的分歧 在很多研究中 都有着语法 句法 词素等混淆的情况 这也直接导致了其 争议的存在 2. 句法意识和阅读之间的关系 西方国家进行的阅读关系和句法意识研 究比较多 并且二者之间的关系也得到了绝大 多数人的认可 但是句法意识能否对阅读进行 独立的预测一直有一定的争议 在 1975 年 Vpgel 便进行了句法判断和完形填空的研究 对正常儿童和语言比较困难的儿童进行了一定的研究 这也发现 二者之间没有直接的关系 但是 Tunmer 进行的一系列研究表明 其对阅读有着独立预测作用 通过一系列的研究则发现了阅读能 甘肃省定西市通渭县襄南学区杨堡小学 甘肃 定西 胥 颖 天祝县电教中心 甘肃 武威 杨宗华 发挥电教优势 提高作文教学质量 如何有效地大面积提高学生的作文水平 我进行了多年的探索 把电 教多媒体优化组合 按照初中语文课程标准提出的 作文教学从方法 内 容入手 给学生有充分观察人 事 物 景的机会 从方法上 内容上 尝试解决作文难的问题 一 利用电教创设作文教学情景 激发写作兴趣 初中生思维仍以具体形象思维为主要形式 这就要求作文教学 以引 导学生感知为基础 尽可能运用直观手段 根据教学内容需要 通过放录像 幻灯片 播放录音 幻灯片 播放录音等手段创设特定教学情境 通过形象 光色 声音激发写作兴趣 我在指导学生写一个运动场面时 我借用了电教录制的 25 届奥运会孙 淑伟跳台跳水最后一跳时精彩的片段录像带 上课时 我 导入课题后 我按计划有步骤地放录像 学生们被孙淑伟 那高超 精彩的技艺折服了 当他们看到孙淑伟被教练抛 入水中的有趣镜头时 大家都笑了 听着激昂的音乐和有 感情的解说 学生的情绪很快被调动起来了 很好地完成 了写作任务 运用电教 创设情境 教师教得自如 学 生学的轻松 越教越有趣 越学越爱学 二 利用电教指导学生观察事物 我在指导学生观看 精彩的场面 时 为了教会学生 有顺序的观察 我让学生看到孙淑伟跳水动作 并思考他 是分几步完成的 为了让学生观察得细致 我放慢镜头 定格 让学生仔细观察孙淑伟的每个动作和神态 再如指 导看图作文 公园一角 时 我教学生按地点转移顺序观 察景物 以喷水池为中心 指导学生由近到远 有顺序地 对喷水池的前后左右进行整体观察 为使观察更加细致 我甚至遮住片中其余景物 只留 喷水池 部分 引导学 生从下到上按顺序观察 并且口述 经过多次指导和观察 学生观察事物由笼统变得细致 也学会了先观察整体 再 观察局部 还懂得运用顺序法 分类法 比较法等提高观 察的质量 三 利用电教开拓学生思维 启发想象 电教媒体有极丰富的表象力 通过具体的形象再现各 种事物形象 情景过程 有效地提示客观事物的本质和内 在联系 开拓学生的形象思维 学生观察事物时往往笼统不精确 电教媒体则能再现 生活情景 比较持久地吸引学生 只要教师认真指导 学 生的思维状态就大不相同 如上 左江石景林 教师在 课堂上放录像 一块块形态各异的山石像什么 老师定格 让学生细看 有的像奔腾的野马 有的像吃草的老牛 有 的像钓鱼老翁 学生在老师具体引导下一边观察 一边 描述 一边想象 思维十分活跃 四 利用电教指导学生学习写作方法 任何事物 无论是动作的还是静的 它的存在和发展 都有一定的内在联系 电教软件在制作过程中 就要再现 它的顺序 如从整体到部分再到整体 再现时按先后顺序 的 按地点变换的 也有由动到静 由点到面的 或者是按人物活动行踪 的顺序录制的 学生看后 就形成了清晰的条理 如写 记一次 三热爱 歌咏比赛 的作文 作文前先是有目的 依顺序摄制了 三热爱 歌咏比 赛的全过程 在作文指导课我们引导学生看录像 采用 定格或不定格 形式 先放 孙妮宣布比赛开始 再放杨英领诵 刘伟指挥唱第一支歌 最后放全班唱的第二支歌 过程一目了然 学生观看后写出来的作文条理 十分清楚 总之 用电教媒体指导作文教学 从创设情境 激发兴趣 到学会观察 有话可说可写 到学会分析比较 有话想说想写 到学会表达顺序有话会 说会写 我认为电教媒体确是提高学生作文水平的重要手段之一 [1] 侯 建 玲. 发 挥 电 教 优 势 促 进 作 文 教 学 新 课 程 教 研 版 2012, (11) [2] 顾永芬. 运用现代信息技术培养学生多种作文思维能力. 新一代 ( 下半月 ) 2010,(5) 摘 要 对于小学生而言 其双语阅读能力的提高适合 自身的语言一是有着直接关系的 本文主要分析了元语言意识 中句法意识以及语音意识对阅读的影响 并对其进行了总结 提出了一些自己的意见和建议 关键词 小学生语音意识 阅读困难 句法意识

155 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 本文在分析 Google Earth 的基本 功能基础上 探讨了 Google Earth 对中学地理教 学适用性问题 提出 Google Earth 在教学中外在 条件分析 最后重点探讨了利用 Google Earth 进 行中学地理教学具体方法 希望对于新课改背景 下的中学地理教学具有一定帮助 关键词 Google Earth 中学地理 教学改革 试论 151 在中学地理教学中的应用思考 Google Earth 1 Google Earth 的基本功能分析 Google 公司自 2005 年推出一款免费地图搜索 软件 Google Earth 采用 3D 地图定位技术 不断 升级软件数据库 已经使其能够成为提供各种服 务的地理信息系统 用户则可以像转动手中的地 球仪一样 进行随意翻转 通过把地球做成 3D 形 状 可以对于相关的国家 山脉 城镇 机场 道路 甚至还可以看到行人 汽车灯 通过在 3D 地图上进行迅速定位 并能提供查询服务 主要 能够实现漫游 缩小 放大等各种操作 Google Earth 界面设计简洁 能够在相应的网 络社区内各个用户进行方便的交流和讨论 通过 使用软件 用户能够了解世界任意角落 并且具 有强烈的真实感 另外 大量的地理测绘工具也 通过 Google Earth 提供 能够进行相关的比例尺 经纬度 海拔 两地距离之间的测量 大量的地 理信息能够通过软件的相关工具进行获取 地理 老师应该引起重视 为了更好实现教学目标 并积极在地理课堂上应用 本文主要探讨 Google Earth 在中学地理教学中的几点应用 2 Google Earth 对中学地理教学适用性分析 在我国新课改的背景下 中学地理教学中应 该体现出建构主义 多元智力理论和人本主义为 教学的理论基础 应该在教学课堂中更加重视学 生的学习过程 教师对于学生学习中应该加强引 导作用 强调学生的探究性学习方法 同时 要 求教师能够为学生学习知识提供较好的建构环境 对于具有强大地理信息数据库的 Google Earth 软件 来说 互动性和仿真性在操作中具有明显的特点 正好能够迎合新课改的要求 学生的学习探究精 神能够通过利用 Google Earth 软件学习地理知识而 更好体现 使得地质现象更为直观体现 能够很 好地按照新课改的要求而进行教学 3 Google Earth 在教学中外在条件分析 3.1 计算机网络普及 目 前 我 国 学 校 基 本 实 现 校 校 通 工 程 多媒体教室上课已经成为可能 这样在使用 Google Earth 软件则能够有良好的校园教学环境保 证 教师角度来看 教师已经基本配备计算机 来进行备课 能够很方便的获取教学素材 在经 济欠发达地区 也基本能够有供老师和学生使用 的公共机房 从学生角度来看 大部分学生家庭 都具有家用计算机和互联网的水平 学生利用 Google Earth 软件进行相关的课后作业的完成已经 十分容易 3.2 Google Earth 软件易操作 易学且免费 对于免费的 Google Earth 软件来说 不存在版 权以及版税的问题 能够方便教师和学生在课堂 进行使用 并且 软件界面设计简单 不涉及到 其他复杂的计算机技术 就可以较好进行教学和 学习 所以 在当前的课改背景下 Google Earth 强大功能能够提供相关的技术支持 具备在中学 地理课堂实施的条件 4 利用 Google Earth 进行中学地理教学的 思考 过去的中学地理教学中 存在课堂比较枯燥 的问题 没有直观的教具 教师在黑板上过多的 板书教学 不能引起学生的学习兴趣 尽管板书 相当多的较为复杂的地形图 地图等图画 但学 生的理解能力依然没有提高 目前 由于具备中 学教学课堂的多媒体条件 应该在设定一定教学 目标的基础上 利用好 Google Earth 软件 可以充 分发挥软件特点 最大程度激发学生的学习兴趣 在课堂教学中 根据不同教学阶段来进行不同的 应用 教学阶段对 Google Earth 的 利用分析如下 教学前 地理教师对教学 目标进行分析 然后进行教学 素材的整理和收集 在这个过 程中可以利用 Google Earth 的强 大地理信息库 在教学方法设 计中 也要考虑到 Google Earth 的使用 教学中 首先进行上次课 堂内容回顾 根据学生作业情 况进行 用 Google Earth 进行必 要解释 然后是本堂内容导入 利用 Google Earth 要讲解地理知 识的实例展示 激发学生学习 兴趣 在课堂内容呈现上 结 合需要讲解的知识点和技能点 利 用 Google Earth 强 大 的 3D 地 理功能 给学生最直观的讲解 以帮助学生实现知识的良好建 构 也可以在师生课堂互动用 Google Earth 回 答 学 生 当 堂 遇 到的问题 学生现场演示 教 室协助进行 分组联系等等方 式 构建良好的课堂气氛 在 作业布置环节上 给学生布置 用 Google Earth 进行当堂课知识 点和技能点相关练习 以及相 关知识点的自主探索 鼓励学 生在社区中进行自主学习 并 要求学生利用 Google Earth 中的 历史记录功能记录下自己的学 习路径 以便于老师给出学习 过程的评价 教学后 利用学生的作业 和历史记录进行学生的学习评 价 以便对下次课的教学方法 资源设计 课堂导人做准备 使反馈能够尽量反应学生的学 习情况 5 结语 随着功能不断完善的 Google Earth 软件应用越来越多 在新 课改目标要求下 应该通过教 学研究者和地理教师共同努力 能够最大程度利用 Google Earth 软件进行教学 充分发挥软件 特点 引起广大学生的学习兴 趣 [1] 杨桦. 运用 Google Earth 辅助地理教学 [J]. 科学咨询 2008,(z2) [2] 荣先海 雷体南.Google Earth 在中学地 理教学中的应用 [J]. 中国教育信息化 基础教育 2007,(9) 山东省济宁邹城八中 山东 济宁 刘 彬 力受语音语法等多个方面的影响 并 且随着小学生年龄的提高 在其阅 读中 句法意识的作用不断的加大 并且也证实了句法意识以及语音意 识二者对阅读的独立预测作用 三 在小学生学习中 语音以 及预防意识对英汉双语学习之间的 关系 小学生在进行英语和汉语两种 语言学习的时候 必须更加重视英语 和汉语的句法和语音的形式和结构 1. 语音学习和双语意识之间的 关系 在进行二者关系研究的时候 鲁宾发现了单语儿童的语音意识远 远比不上双语儿童的语音意识 并且 其音首 - 韵脚的意识要弱于双语儿 童 但是这种情况在上了小学之后 但是音节意识方面 单语儿童还是 不及双语儿童 音素方面 双语儿 童要弱于单语儿童 我们国家也进行了汉语和英语 之间的对比 并且通过研究发现了 双语儿童在学习两种语言的时候 有着明显的跨语言多重相关 在汉 语中重要的预测指标便是音节辨认 而英语中 最重要的则是进行英语 因素的识别 这也体现出了语音意 识在阅读中的跨语言双向预测的重 要作用 此外还必须真正的意识到 母语对第二语言阅读造成的影响 和第二语言对母语的影响 经过研究也表明了在汉语中拼 音文字也出现了比较明显的跨语言 迁移 主要体现则是在语音意识的 实际发展顺序以及母语对第二与语 言阅读预测方面 2. 句法意识和双语学习的关系 根据国外的研究可以发现 双 语儿童本身的句法意识要比单语儿 童优势更加的明显 并且其语言加 工以及分析方面的能力要比单语儿 童强 我们国家在这方面的研究比较 少 并且取得的效果一不甚明显 在进行研究的时候 可以合理的利 用外国的研究成果 结合我国儿童 的实际情况 做好研究 取得好的 研究成果 四 结语 通过各种研究 我们可以看出语 音和句法意识对阅读的影响 无论在 英语还是汉语中 句法意识都有着明 显的预测作用 甚至这种作用还要大 于语音意识本身的预测作用 并且语 音意识的预测作用 还会随着小学生 年龄的增长而逐渐减弱直至消失 [1] 吴师伟. 小学生汉英语音意 识 句法意识在双语语篇阅读中的 作用 [J]. 咸阳师范学院学报 [2] 吴师伟 赵微. 语音意识 句法意识与阅读关系的研究综述 [J]. 牡丹江大学学报

156 教 课 育 改 创 前 新 沿 摘 要 新世纪的高中语文课程面临新 的要求 要顺应社会发展的需要 高中语文教 学就必须有新的发展 新课标要求以人为本 将汉语言的人文性和工具性统一起来 用人类 文化去熏陶学生 调动学生学习语文的兴趣 提高学生的人文素养和科学素养 关键词 新课标 高中语文 存在问题 152 一 迁移和数学学习 一 迁移的内涵 已掌握的技能与知 识对将要学习的技能与 知识所产生的作用就是 迁移 通常将迁移理解 为一种学习行为对另一 种学习行为所带来的影 响 数学迁移的影响作 用主要体现在数学技能 与数学知识的学习两个 方 面 例 如 立 体 几 何 的学习会受平面几何知 识的影响 乘法算法的 学习会受到先学的加法 知识的影响等 在教学 实践过程中 教师要努 力培养学生具备一定的 迁移能力 促使学生能 够在学习新知识与技能 的时候发挥原有已掌握 的知识与技能的作用 进而提升学习的效率 二 迁 移 对 数 学 学习的促进作用 数学学习迁移会对 数学学习产生很多积极 的影响 总体来说可以 总结为两点 首先是加强了不同 知识之间的联系 为数 学认知结构的形成提供 了有利的条件 提升了 掌握新知识的效率 知 识之间的迁移使所获得 的知识之间的联系更加 稳固牢靠 并带有了很 强的概括性和系统性 为学生从旧知识向新知 识的延伸与拓展奠定了 有力的基础 数学学习 中的迁移对学生数学思 维的形成很有帮助 它能引导学生应用已 掌握的知识去解决新的数学问题 迁移会 使学生原有的认知结构被重新组织 知识 内容不断趋向于完善 知识类型越来越丰 富 其次 促进数学技能与知识向实际数 学能力转化 学生具备了一定的数学能力 才能够对具体的数学活动展开有效的调节 和控制 而学生数学能力的形成过程中离 不开数学技能与知识的学习与掌握 而知 识技能系统化 概括化的程度会直接影响 到知识应用的水平 迁移本身就是原有知 促进数学迁移能力提高的教学策略研究 摘 要 迁 移 是 一 种 重 要 的 数 学 学习方法与思想 促进学生数学迁移能力 的提高是教师培养数学思维的一个重要途 径 本文首先从理论上阐释了迁移的内涵 和对数学学习的作用 然后结合教学实例 从培养兴趣 抓好 双基 提高概括能 力三个方面提出了提高数学迁移能力的策 略 希望提高数学的教学效率有所帮助 关键词 迁移 数学教学 策略 概括能力 河北省唐山市滦南县胡各庄中学 河北 唐山 崔艳丽 河北省曲阳县永宁中学 河北 曲阳 李军成 浅析新课标下高中语文教学研究 面对新的要求 结合教学实践 我总结出 自己的一套教学策略 一 新课标对高中语文教学的意义 1. 注重培养学生合作学习 新课标强调合作性 学生对课文及人物形 象的理解受多种因素影响 心得各异 体会不 同 这就特别需要加强学生间的交流与合作 互相取长补短 不断丰富自 己 要开展好合作学习 人际 交往智能就起着举足轻重的 作用 在语文教学中把握好学 生的人际交往智能 会更有 利于培养学生进行合作学习 2.能促进学生主动学习 自主学习 新 课 标 强 调 自 主 性 自 主学习是指学习主体有明确 的学习目标 对学习内容和学 习过程具有自觉的意识和反 应的学习方式 近年来 美 国兴起的建构主义心理认为 学习的过程是主动构建知识 的过程 而不是被动接受外界 的刺激 这需要学生对自己有 良好的认知 即是白知自省智 能 利用学生的这种智能可 以更好地促进学生自主学习 3. 有利于培养学生探究 能力 新 课 标 强 调 探 究 性 探 究学习是指学生 自己发现问 题 探索解决问题的方法 通过各种学习途径 获得知 识和能力 情感和态度的发 展 特别是探索精神和创造 能力的发展 的学习方式 学习是个体的一种主观活动 教学过程是引导学生发现的 过程 外界可以对个体施加 影响 但无法代替个体活动 学生只有在 自主探索知识形 成与发展的过程中 在独立 分析问题和解决问题的过程中才能真正学会学 习 二 高中语文教学存在的问题 1. 应试教育现象仍然严重 在语文教学中一个相当普遍的现象就是用 测试的方法来替代教学 用各种各样的测试题 来替代课文赏析与领悟 课文被废置一旁 或 者在一些拙劣的设计者手下被切割成零乱的碎 块 结果使人们认识事物的正常程序和流程被 割断 破坏了 留在学生头脑里的只是一些杂 乱无章的片断 这暴露出当前高中语文教学的 种种问题 一言以蔽之是人文价值 人文底蕴 的流失 将充满人性之美 最具趣味的语文课 变成了枯燥乏味的应试训练 这不能不说是语 文教学的悲哀 利益旋涡中的高中语文教育 千疮百孔 沦落为一块博取功名的敲门砖 2. 互动流于形式 有的教师理解新课标出现偏差 追求形式 在有的小组合作学习中 简单地将几个学生分 成小组 让他们围坐在一起 各自嗡嗡片刻 而自己却成了旁观者 像这样任学生自我探讨 自我分析 自我回答的教学方法 并不能让学 生学到知识 提高能力 反而会让学生走入误 区 这都是教师自身能力有限 不能适应新课 标对教师的要求 才使得互动成为形式 3. 教学模式化 现在 上课有一条不成文的规定 必须使 用多媒体 其实 真正的新课程改革是凸显教 师的个人风采 突出文本特色 形成多样化的 教学风格的探究过程 多媒体只能是教学的一 种辅助手段 在课堂上尽情地展示教师使用各 种教育手段的熟练程度 那就事与愿违了 多 媒体是现代社会发展的产物 也是一个时代的 标志 运用多媒体进行教学是作为现代信息技 术与教学实践科学结合的一种新的教学形态 不仅从手段和形式上改变了传统教学 更对观 念 过程 方法及师生角色等诸多深层面赋予 了新的含义 三 新课标下高中语文教学建议 1. 贯彻真正的素质教育 语文考试制度不改 语文教改将是一句空 话 因为教师和学生的近期直接目的全是为了 考试成绩 ( 分数 ) 在我国目前条件下 这是 不可改变的 因此 高考命题对教学的影响是 决定性的 前面讲了 高中语文教学最核心的 目标是提高阅读理解能力 表达能力和思维素 质 此三者也确实代表了整个语文能力 要使 教学朝这个目标去努力 那么考试内容就必须 是这几方面的能力检测 这样才会使考试成绩 真正与语文能力相一致 就可真正避免高分低 能 2. 在教学过程中关注个体差异 教学活动应是以促进人的发展为中心的活 动 在以班级授课为组织形式的教学中 同一 班级中的不同学生个体之间存在着诸多方面的 差异 这些差异直接或间接地影响着教学过程 及其结果 个体差异不可避免地成为影响教学 活动的重要因素之一 在同步教学的同时 应 当更多地考虑差异教学 即 因学生之才而施 教 教学要照顾个别差异 要求 教师在 教学中要从学生实际出发 根据不同对象的具 体情况 采取不同的方法 进行不同的教育 使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分 发展 其基本含义包括三个方面 ①教师要 了解和把握学生的个性特点 学习情况和学习 能力等方面的差异 ②教师要从学生的实际出 发 能针对不同学生的不同情况组织教学 ③ 教师在教学过程中要面向全体学生 使之得到 全面发展 学有所长 3. 优化教学方法 向科学施教要效益 伴随着新课程改革的进行 很多老师已经 自觉注意并努力应用先进 科学的教学方法进 行语文课堂教学 以此提高语文课堂教学效率 科学有效的教学方法是根据具体的教学内容和 具体的学情确定的 [1] 许兵兵. 论高中语文情感教学研究. 教 育界 2012 (17) [2] 李 爱 敏. 新 课 程 下 高 中 语 文 教 学 研 究. 课程教育研究. 新教师教学 2012 (18)

157 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 进行创新型语文复习 教师 要积极转变教学方式 辅导学生广泛进行阅 读 提高学生的阅读能力 提高课堂效率 关键词 初三语文 复习 153 打破常规 构建初三语文创新性复习 在初中语文的复习课教学中 很多教师 也许很有体会 学生学习积极性难以得到激 发 很多学生上课缺乏积极性 效率十分低 下 这种状况出现的原因 一方面也许是因 为复习的都是学生已经学习过的旧知识 学 生缺乏新鲜感 因此难以调动学生的习兴趣 另一方面也许是因为教师的教学方法十分陈 旧老套 教师应当发挥每节复习课的成效 营造创新氛围 提高复习课的效率 实现有 效复习 一 积极转变教学方式 合作交流活跃 气氛 在复习的过程中 由于时间的紧迫感和 任务的繁重 学生的心理压力会更大 这就 要求教师在语文复习教学的过程中 要注意 观察学生的身心发展变化 潜心研究心理发 展特点 同学生之间建立起和谐愉快的师生 关系 帮助学生全身心的投入复习之中 提 高复习效率 传统的教学方式 是老师在讲 台上讲的累死累活 学生在课桌上听的无聊 枯燥 课堂的效率极其低下 这是因为教师 在整个教学的过程中 并没有让学生参与进 来 一直是自己的 个人表演秀 学生缺 乏参与的兴趣 自然会觉得课上的很无聊 这时教师就应该转变教学方式 想方设法提 高学生的学习兴趣 在课堂上教师可以采取 小组交流的形式 将学生编为小组制 将问 题交由小组去讨论 教师需要做的只是在情 景陷入尴尬境地时及时补救 而将主导权交 给学生 不要干涉学生发挥 这样可以促使 学生在交流 合作 自主探究的形式下进行 学习 让他们不知不觉的由被动接受转换为 积极主动的进行学习这一模式中来 问题在 经过学生的交流讨论之后 得出来的解决方 案也许有很多种 但是如果单凭老师讲解只 能够有一种 这正是思维的火花迸发出的结 晶 这几种解决方案无论对错 都是经过学 生开动脑子得出来的成果 在这个思考的过 程中 学生其实已经得到了锻炼 课堂效率 也得到了提高 只有让学生成为课堂的主人 公才能真正实现高效的语文课堂教学 同时 还可以根据学生的水平等实际情况 研究出 合适的分组办法 以此调动学生的学习积极 性和主动性 尽可能地让每个学生都能有所 收获 同时 教师也可以运用科技的力量 将课堂打造的充满活跃的气息 提高学生的 注意力 现在多媒体科技被广泛运用 多媒 体借助大量图 文资料 声情并茂的展示课 堂知识 具有很强的直观性 在课堂教学中 熟练运用多媒体 不仅可以调动学生的学习 热情 更可以将知识转换成学生容易接受的 类型 直观有效 更方便学生理解和记忆 二 广泛进行阅读 激发阅读兴趣 在初中的语文复习教学中 教师应该把 握归纳好复习内容的重要知识点 将语文基 础知识字形拼音 现代文阅读 文言文阅读 以及作文写作等四个方面列为复习重点 针 对重点着重开展有效复习 对于语文基础知 识内容复习 教师要以纲为纲 以教材为基础 紧紧扣住字形拼音词句的要点 加强对字音 字形 文学修辞方面知识要点的巩固 特别 是要指导学生对教材内容进行完全深入的掌 握 打牢坚实的基础 而对于现代文的阅读 复习中 教师不仅要合理指导学生帮助学生 掌握对于文章段落的理解 在较短时间内搜 寻到文章的有效段落 从中获得有价值的信 息 提高阅读方法技巧 特别是要增强学生 对于文章的理解能力和阅读方法 俗话说的 好 熟读唐诗三百首 不会写来也会读 具有一定量的阅读量是提高学生阅读水平不 可或缺的重要一步 学生在广泛的阅读中不 自觉地会形成自己的一种阅读方式和方法 在人生观 世界观和价值观方面会更有自己 的主见和看法 而不是人云亦云 同时也能 够熟练地驾驭各种不同类型的阅读题材和文 章 对文章的脉络构建和整 体思路方面也能够快速而准 确的进行把握和归纳 那么 如何大幅度地提高学生的阅 读量呢 我认为其中最重要 的就是激发学生对于大量阅 读的兴趣 这个时候教师应 该根据不同学生的特点 向 他们适当的推荐一些课外书 籍 久而久之 由教师方面 硬性要求的 要我读书 就 会慢慢转变为学生自主能动 地 我要读书 长期阅读 习惯的养成能够帮助学生广 泛进行阅读 是学生提高自 身阅读能力最为直接和有效 的方式之一 教师的职责就 是引导和帮助学生建立起长 期阅读的习惯 在增加阅读 量的同时 学生如果只是一 目十行 不积极思考 不进 行深层次的动脑 肯定只能 是 事 倍 功 半 效 率 极 其 低 下 不可能达到教师预期的 效果 教师在鼓励其大量阅 读的同时 更要注重对学生 独立思考能力和自主判断的 能力的培养 理解是一种方 式和能力 这也符合阅读所 要达成的最终目的 培养 学生的理解能力 为学生以 后培养走进社会所需的必要 能力做好充足准备 三 结束语 新课程改革之后 教育 改革创新活动的步伐也随之加快 教师教育 的目的不再是尽可能的得到更高的分数 而 由此转变为把受教育者培养成全面发展并符 合中国现代化建设的新型人才 不再是传统 教学下枯燥 单调的教学氛围 死板的教学 方法 陈旧的教育理念 新课改下的初中语 文教学强调激发孩子对于学习的兴趣 由被 动学习转变为主动 积极向上的参与学习 [1] 吴赟. 初三语文复习教学现状与策略 研究 [D]. 苏州大学,2010 [2] 张孝东. 初中语文复习的三种策略 [J]. 改革与开放,2010,10: [3] 许烨. 初三语文创新性复习策略研究 [D]. 陕西师范大学, 河南省郑州市巩义市康店镇康北学校 河南 巩义 康鹏飞 识与将要学习的新知识相互之间产生影响 这样也可以视作是对数学知识和技能的一种运 用 由此可见 迁移是提升数学知识与技能掌 握效率 实现类化的有效途径 二 提高高中数学迁移能力的教学措施 一 用兴趣引导学生 诱发学习迁移 学生如果对数学这门学科充满兴趣 就 会形成较强的学习动机 数学教师在教学过程 中要注重将数学知识与生活中的现实存在和实 际问题相联系 确立 数学来源于生活 应用 于生活 的教学思想 运用生活理论成功促进 生活中的知识向课堂数学知识的迁移 增强课 堂教学的活力与趣味性 比如在学习不等式的 时候 常常会发生这样的问题 已知 b>a>0 m>0, 证 明 (a+m)/(b+m)>a/b 对 于 这 样 的 问 题 采取作差比较法证明起来十分简单 教师可以 把这些抽象的数学符号与生活当中的常识建立 联系 把问题表述为 b 克糖水中含 a 克糖 b>a>0 如果加上 m 克糖 (m>0) 就会使糖水 变甜 以这个事例为依据, 学生就能从 水 中加糖变甜 迁移到不等式 (a+m)/(b+m)>a/b 既降低了难度 又增强了趣味性 再如学习数 学归纳法这部分内容时 由于学生对归纳法尚 未形成清晰的 思路明确的逻辑 因而往往很 难推断出结论 如果此时教师将充满趣味的多 米若骨牌游戏运用到归纳法原理的讲解中 当 学生能够从 第一张牌倒下并且带动了第二张 牌倒下 才能导致所有牌都倒下 这样一个事 实来了解所有牌都倒下的条件后 才会更轻松 地理解 自然数命题 成立的条件 完成从生 活实践知识到数学抽象理论的迁移 使学生依 靠对简单的道理的理解实现对抽象原理的理 解 二 抓好 双基 的掌握 创造 联想 的条件 首先 要用扎实的 双基 为 联想 的 实现奠定基础 双基指的是基础知识和基本技 能 它们不仅是形成联想的必要条件 还是解 答数学题的关键保障 因此 必须通过优化教 学方式来增强学生对基础知识的理解 可通过 对学生在数学符号的深入理解来提升学生的思 维能力 其次 利用联想力来强化记忆力和知识的 运用能力 在新知识的学习过程中 可以根据 它们的相似特性而连接起来 然后系统记忆 这样才能将知识 原理灵活运用到解题中 比方说学生在记忆三角形的积化和差公式时 如果死记硬背的话 非常吃力 但是如果将它 和正余弦的加法原理联系起来的话 那么这个 公式的记忆就变得非常简单 因为我们可以了 解到正余弦通过加减运可以得出积化成和差与 和差化成积的公式 再如三角中的诱导公式的 学习难点在于容易遗忘 但是将它们和三角比 的知识联系起来 运用其概念和不同象限中的 符号 就不难发现各种角之间的关系 例如 要想找出 sin(π+α) 与 sinα 之间的关系 可 依据 π+α 与 α 的终边互为反向延长线的关 系来得出终边上点 (x,y) 与 x,y 互为相反数 而 sinα=y/r 故可以推出 sin(π+α)=-sinα [1] 潘超. 数学微型课及其教学设计 [J]. 内江师范学院学报 [2] 王艳青 代钦. 高中数学解题教学中 的分类讨论策略 [J]. 内蒙古师范大学学报

158 教 课 育 改 创 前 新 沿 摘 要 研究性学习的目的旨在培养学 生的创造能力与想象能力 培养个性鲜明 人格 完善的个人 这也是当前我国课改的趋势 研究 性学习法在高中语文教学中的应用尚处在起步阶 段 在实际操作过程中还存在诸多问题 与之配 套的方式方法还不完善 因此 如何行之有效地 推进研究性学习在高中语文教学中的应用是所有 教育工作者需要重点思考的课题 关键词 高中语文 研究性学习 问题 运用 154 听说读写是学习英语必须要努力 提高的四门功课 怎 样认识和处理听力和 阅读之间的关系是英 语学习中无法逃避的 一个问题 高考中对 阅读和听力考查的比 例的不断提高 所以 我们的教学中必须要 重视研究阅读和听力 之间的关系 只有正 确认识其中的规律 才能促进学生成绩的 不断提高 一 阅读为听力 提供材料 不管是听力考 试 还是听力训练 听的内容都是阅读材 料 从这一点来说 我们可以认为阅读是 听力的基础 学生通 过阅读 逐渐积累起 句法结构知识 文化 背景知识 发展了思 维能力 所以 听力 的提高是以阅读的积 累为基础的 高中生 学习英语的环境决定 了这样一种模式 通 过阅读输入信息 感 知语言 积累材料 在听力练习中运用材 料 解决问题 也就 是说简单的听力完全 可以靠学生的阅读理 解能力来进行完成 我们在教学中进行听 力训练时 往往会感到经过了大量的 阅读之后 听力水平随之有了快速的 提高 这种提高似乎与听力训练量的 多少没有直接的关系 由此可见 阅 读对听力有着非常重要的影响 阅读 是通过眼睛来感知信息 听力是靠耳 朵里捕捉声音 虽然途径和形式不同 但是都离不开大脑的接收 理解和加 工 而高中生在学习中接触英语 主 要是通过阅读 而不是通过听力 所 以阅读是获得听力材料的基础 理解 了这样的关系 我们就可以在教学中 利用阅读来提高听力 针对听力去开 展阅读教学 避免把阅读和听力割裂 高中英语教学中阅读与听力的关系分析 摘 要 阅读和听力是高中英 语教学的两个关键问题 对于二者关 系的研究一直是英语学习研究领域的 一个焦点 本文结合自身英语教学的 实践 对于阅读能力和英语听力的关 系进行了系统的分析和阐述 并结合 实例对如何让阅读和听力相互促进进 行了说明 希望能够找到合适的方法 来指导英语学习者进行正确的听读训 练 以提高学习英语的效率 关键词 阅读 听力 关系 听读训练 河北省唐山市滦南县胡各庄中学 河北 唐山 辛英华 河北省曲阳县第一高级中学 河北 曲阳 郭铁民 研究性学习在高中语文教学中的应用 一 我国高中语文的教学现状 1. 高中语文的教学理念有所转变 在传统教学理念和应试教育的双重影响下 高中语文教学长期处在以教师单 向传授书本知识为主的教学境 地 语文课堂教学枯燥 僵化 学生在课堂教学中缺少活力和创 造力 在具体的语文教学实践活 动中 强调教师的绝对权威 学 生处于学习的边缘位置 被动地 接受知识 影响学生学习的积极 性和主动性 经过近十年的教育 改革 我国大部分教师都已经参 加先进教学理念的教育和学习 语文教师在教学中自觉坚持以 理论联系实践 和 以学生为 主 的理念开展教学实践活动 2. 高中语文的教学模式有 所创新 从上世纪 80 年代开始 我 国教育界就在引进国外教学理论 和总结语文学科的教学经验的基 础上不断进行改革和创新 形成 了一系列新型的教学模式 在提 高语文教学质量和效率方面发挥 了十分积极的作用 新课改打破 了传统的语文教学片面重视基础 知识的死记硬背的局面 开创了 促进学生读 写 说等能力全面 发展的合作探究式教学模式 在 自主 平等 合作的研究性学习 中 使语文学科的 教 与 学 达到了本质上的统一 在遵循语 文教学发展规律的基础上提升了 课堂教学的有效性 二 研究性学习对师生健 康心理的影响 1. 增强学生的社会性需要 激发学生求知的需要 学生 从事高中语文研究性学习 会感 觉到它几乎是一种全新的学习方式 高中语文研 究性学习内容和学习过程的开放性 学习主体的 自主性 学习特点的探究性 学习活动的实践性 等一般学生都是比较陌生的 这将大大激发学生 的求知需要 2. 增强教师的交往动机 动机是激发和维持个体进行活动 并导致该 活动朝向某一目标的心理倾向或动力 交往动机 指人们愿意与其他人进行交往 建立友谊关系需 要的心理倾向 学会分享与合作 既是研究性学习的一个 目标 又是现代人所应具备的一项基本素质 要 引导学生学会人际沟通 与人合作 共享信息和 创意以及成果 教师自己得敢于与人沟通 善于 与人合作 乐于同他人共享信息与创意和成果 这无疑会激发并维持教师交往动机的心理倾向 交往动机的增强 交往能力的提高 对心理健康 发展和适应当代社会是十分有利的 3. 培养学生的有意注意品质 学生参加高中语文研究性学习这一综合性学 习实践活动能够不断发展注意的高级形式 有 意注意 学生一般对自己参与的语文研究性学习 活动的意义 目标 具体任务有着比较清醒地认 识 这极有利于维持稳定的有意注意 良好的有 意注意是适应当今社会 提高学习 工作 生活 效率的必备条件 三 研究型课程的指导选题策略 1. 研究型课程的选题必须立足于学生的生 活世界 研究型课程是与学科课程迥异的课程形态 在其内容开发上 要贴近学生生活的实际 关注 自然界 社会生活的现实问题 结合当代科学技 术迅猛发展的趋势 有针对性地选择有关专题 课题作为研究型课程的内容 2. 研究型课程的选题必须立足于学生实践 能力的生成 从某种意义上讲 研究型课程的主旨之一是 为了培养学生的创新精神和实践能力而开设的 它与传统课程的传授现成知识的旨趣不同 重在 培养学生的创新精神和探究能力 3. 研究型课题的选择必须立足于全体学生 的发展 基础教育是面向全体学生的全面发展的教 育 而非部分人或少数人的特权 受教育的机会 及成功的机会均等是教育平等观念的基本体现 开发 利用研究型课程也必须体现教育平等观念 尊重每一个学生发展的特殊需要 面向每一个学 生的知识 智能 个性等的和谐发展 四 研究性学习课题的实施步骤 研究性学习的基本结构 问题 探索 质疑 练习 教学程序 提出问题 激发诱 趣 师生共同参与探讨 引导学习 归纳概 括 质疑问题 答疑解惑 分层练习 反馈 矫正 这种教学程序 一般来说 可按如下步骤 实施 1. 铺设背景知识 在研究性课题的实践中 应力求形式多样 尝试建立多维 互动的创新教学模式 避免教师 独占讲台 一统天下 或者学生散兵游勇 各自 为阵 因此 不应是教师就某个材料让学生理解 识记 也不应是教师撒手不管 任其自由 2. 学生提出课题 在创设背景知识点基础上 教师可以组织学 生自由讨论 发表意见 提出自己的课题 教师 对学生提出的课题要加以指导 如指导课题的范 围和角度 有无创新性等 将课题剖析成几个小 角度 采用以小见大的方法 选择符合学生个性 的研究性课题 3. 教师归类反馈 撰写教学反思 学生完成了自己研究性课题后 教师必须 一一过目 仔细研究 认真推敲 进行整理工作 如范围太大的课题 应缩小视角 缺乏创意的课 题 应转换视角 空泛浮夸的课题 应果断删除 [1] 罗晓毅. 高中语文研究性学习探微. 民 风 科学教育 2013 (3) [2] 王连林. 论在高中语文教学中如何开展 研究性学习. 课程教育研究 新教师教学 2013 (22)

159 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 体育游戏是发展人体素质为目 的一种锻炼方法 是学校体育教学的一个重要 组成部分 如何能更好的把体育游戏渗透到体 育教学中 以活跃课堂气氛 培养学生创新和 实践能力 激发学生学习兴趣 从而圆满地完 成教学任务 对此笔者提出了一些自己的看法 关键词 体育游戏 体育教学 运用 155 浅析体育游戏在体育教学中的运用 随着社会的快速发展 终身学习 和 人 性化学习 等教育观念逐渐得到人们的广泛认 同 传统教学模式面临着很多的挑战 学校体 育教育也面临着来自多方的压力 体育教学改 革也随之深化 在此背景下 体育游戏在体育 教学中的作用和意义越来越受到重视 体育游 戏以它活泼有趣的形式 丰富多彩的内容 深 受广大学生的喜爱 下面就结合当今学校体育 教学的实际状况 谈一下体育游戏在体育教学 过程中的作用 一 分析与讨论 1. 体育游戏在教学中遵循的原则 1 针对性原则 根据体育教学大纲的 要求 选择与之相适合的体育游戏 掌握学生 的实际技 战术能力水平 并使之与教学过程 紧密结合, 让教学任务落到实处 2 适应性原则 不同年龄的学生在生理 心理 身体素质 掌握技术能力等方面也是不 同的, 针对学生不同年龄阶段身体发育的特点, 根据学生的不同层次选择身体素质发展的练习 方法, 加以合理的组织形式和运动负荷, 以达 到增强体质和提高技术的目的 3 趣味性原则 设计合理的体育游戏 动作 使学生在富有趣味的氛围中得到锻炼, 技术得到提高, 智力得到发展 4 均等性原则 使参加游戏的所有学 生在参与的次数 内容及时间上具有均等的机 会, 同时要顾及学生的个体差异 2. 体育游戏的教学实践运用 体育游戏最大的特点就是 寓教于乐 爱 好玩耍 爱好游戏是学生这个年龄段人所固有 的天性 体育运动的基本方式包括 走 跑 跳 掷 攀爬等 体育游戏的内容完全包含了以上 基本方式 学生在生理 心理的发展在这一阶 段尤为重要 作为教师 笔者在多年的体育教 学实践中 都是以育人为目标 实施快乐教育 特别重视引用游戏教学 让学生在愉快的气氛 中完成学习 促进学生的全面发展 对于体育 游戏的运用应注意以下几个方面 第一 适时安排游戏教学 按时完成教学 任务是最基本的教学要求 但如果只是按传统 的程序进行教学 学生往往会感到非常枯燥和 单调 如果在教学的过程中适时地安排一定量 的体育游戏内容 使学生在练习时有新鲜感 课堂就会变得生动活泼 使学生能高质量的完 成练习 提高了体育锻炼的效率 第二 注重教师在体育游戏中的作用 对 于每一次课 教师除了应该充分做好课前的准 备外 在游戏中也必须起到重要的作用 如必 须随时学习气氛 学生的情绪等 并应及时给 予调控 此外 还要有及时变换游戏方法和手 段的能力 总之 教师应该做到既要给学生创 造一个轻松愉快的学习环境 又要能保证实现 教学目标 达到育人的目的 第三 应准确把握运动负荷 体育教学中 的游戏内容 其趣味性和竞赛性都比较强 容 易激发起学生的兴趣和热情 在游戏中学生总 想争个你输我赢 常常是累得满头大汗也不肯 停下来 这种情况下 教师应该控制局面 一 定要把握好运动量 以免运动负荷过大 所以 体育游戏 练习量和强度一定要与学习任务科 学搭配 从实际出发 以免对学生健康造成伤 害 第四 遵守游戏规则 加强道德品质教育 每种体育游戏都有明确的规则 要求学生自觉 遵守 如果发现学生违反规则 尤其有不良道 德行为时 教师应及时进行教育 对于在游戏 中表现勇敢机智 团结合作的学生应该及时给 予表扬 教育学生分清是非 这样做就有利于 培养学生的优良品质和良好的体育道德作风 第五 应及时进行小结 评价 除了指导学生正确练 习 完成学习内容外 体育 游戏结束时 教师还应给予 相应的评价 评出胜负 表 扬先进 指出不足 提出希 望 以上内容也可以由学生 完成 但教师必须做好引导 工作 否则将直接影响到学 生的学习情绪和游戏教学的 效果 因此客观 公正的评 价是很重要的 二 结论与建议 1. 结论 通过大量的实践证明 将饶有趣味的体育游戏运用 到体育教学中 是非常有必 要的 绝大多数学生在体育 游戏课上能够做到注意力集 中 并积极主动的完成一些 运动量比较大 且技术动作 较为复杂的练习 教学效果 非常好 将体育游戏贯穿到 体育教学过程中 可以培养 学生坚强的意志品质和团结 协作精神 起到活跃课堂气 氛 减少基本技术动作练习 带来的枯燥乏味 有效的体 育游戏 能够提高激发学生 学习的积极性 起到加强记 忆 巩固技能 从而更好地 完成体育教学任务 切实起 到提高学生健康水平的作 用 2. 建议 首先 授课老师应该正 确认识体育游戏的意义和作 用 其次 体育游戏的运用 一定要以体育教学内容为依 据 根据学校和学生以及场地器材的实际状况 不断创新 使体育游戏教学更加生动活泼 以 能满足学生的心理与生理需求 让学生主动地 愉快地参与体育活动 [1] 朱 雁 晴. 淮 南 职 业 技 术 学 院 学 报 2006 年第 2 期 [2] 莫少强. 体育教学中体育游戏运用的 分析. 体育科技 2005 年第 2 期 [3] 体育游戏编写组. 体育游戏 [M]. 北京 高等教育出版社 1996 [4] 范珍妹. 浅谈游戏在快乐体育教学中 的运用. 福建体育科技 2006 第 1 期 许昌学院 河南 许昌 杨 飞 开来 二 听力能提高阅读速度与理解能力 对于高中生来说 往往是读懂的未必 能听懂 但是听懂一定能读懂 所以说 高中阶段的学生往往感觉听比读更难 如 果学生能够大量地去听 努力地将材料听 懂 必然同时在读上有很大提高 而且对 于学过的词汇 句子和读过的文章 可以 以听的形式进行快速地复习 借此来巩固 词汇和对句子逻辑关系的理解 进而提高 阅读的速度和理解力 在日常的学习安排 中 可以向学生罗列一个听力时间表 提 供了时间和对应的活动安排 让听成为积 累英语知识的一种常规方式 在听的过程 中学生还可以检查他们从阅读文章和听力 材料中获取的信息是否正确 然后鼓励学 生运用所听的材料来组织活动 以听的方 式来理解文章 熟悉知识 巩固语法 这 一设计可以充分发挥学生的兴趣及想象力 这样的话 听力材料和阅读材料的互相转 化 互相作用 对于学生来说就是一次可 以分别提高他们听力和阅读能力的好机会 但是 这两者之间因为他们各自载体和受 众的不同 又形成了相互制约的关系 所以 我们的听力训练和教学不能为了听而听 而是要跳出单纯的提高听力的目的 适当 增加听力材料的难度 让听力成为提高阅 读的有效途径 三 通过阅读理解训练提高听力水平 阅读能力的提高会促进听力的进步 针对听力来开展的阅读需要注意以下几个 方面 首先 要提高阅读的速度 用速度 来带动词汇重复的次数 这样的阅读必须 要重视材料的选择 难度上不宜过大 篇 幅不能过长 老师在教学中还要注意阅读 材料的趣味性 用阅读来培养学习的兴趣 阅读速度的提高是一个循序渐进的过程 而不能刻意强求 要让学生学会自己控制 速度 学会根据阅读目的的需要来做出调 整 其次 要选择课文材料来丰富学生素 材的积累 现在高考中的听力内容取材特 别广泛 生活化很强 这些内容课文中往 往没有 所以我们要主动为学生寻找能够 反映西方文化生活的阅读材料 如 新概 念英语 高中生英美生活通 等贴切 生活实践和简单易懂的材料来进行阅读或 朗读 再次 根据阅读内容设计听力练习 阅读是一种积累 经过一段时间的积累之 后 教师要有计划地去根据近期的阅读内 容设计听力问题 找轮流找学生模仿高考 来朗读试题 其他同学边听边完成习题 这样既能够在阅读和听力间建立起联系 又能够让每个学生都有机会去体验听力题 的原始材料 加深对题型设问规律的理解 能够转换角度来分析听力 有利于学生找 到更好的学习方法 参考文献 : [1] 宋畅. 新闻听力理解的图式理论 阐释 考试周刊 吉林省长春市 长春出 版社 2010 年第 7 期第 21 页 [2] 顾晔. 试论图式理论与阅读教学 北京第二外国语学院学报 北京 北京第 二外语学院出版社 1998 年第 3 期第 55 页

160 教 课 育 改 创 前 新 沿 摘 要 当我们在用着牙膏 肥皂 呼吸和新鲜空气 不禁会去思考它们是由 什么组成的呢 要想弄清楚这些问题 就 必须要学好化学 本文对学习化学的一般 方法进行了系统分析 希望能够帮助大家 在普通方法得到新的启发 关键词 高中化学 提高 方法 156 语言环境的基本含义是指区域具体语言生 活状况 语言环境代表着语言文字的使用状况和 使用面貌 双语学习者教育工作不仅是教师的任 务 同时也是家长的义务 我们通常所说的语言 能力是指在科学合理应用 语言的过程中加以形成的 学前语言能力的要点在于 教育孩子喜欢表达 敢于 表达和有语言表达欲望等 以下是对儿童学前双语教 育受家庭语言环境影响的 详细探讨 一 家庭环境范围内 其相关主观因素对学前双 语教育的对应影响要点分 析 此处以授课班级之间 对比为例 对双语授课教 育进行仔细比对 然后分 析出家长主观因素对学前 双语教育所造成的影响程 度 最为常见的案例就是 加拿大式学前双语教学 其之所以成功的主要原因 就是学生家长对学生的教 育 大多数学生家长的双 语基础较为良好 这就为 儿童学前双语教育奠定了 优良根基且也起到了模范 带头作用 学生家长双语 水平较高就会使其在儿童 学前双语教育中起到的作 用愈来愈大 但如果父母 所掌握的双语知识略有欠 缺就会达不到预期学前双 语教育效果 此时家长应 加大对儿童学习的监管力 度 1. 学生家长可通过相 应家庭教育投资以加强儿 童学前双语教学支持力度 当学生加长进行家庭教育投资的过程中 应对儿童学前双学教学工作重视起来 实施双语 教学班级设置操作时 以混合班为主 双语班为 辅的教学策略 家庭教育投资主要是指家长为提 高子女各方面素质而进行的对应促进活动并适 时投入一定精力和物力 负责研究学前双语教育 的许多专家和学者已提出过有关结论和看法 一 个家庭的物质条件好坏在一定程度上决定着学 生自身发展的优劣 另外 从家庭环境基础观测 量表中可以发现 学生家长通过书籍语言刺激方 法和游戏语言刺激方法以及智力玩具语言刺激 方法等均可起到意想不到的学前双语教育效果 较为正确的做法是 家庭内部应该加大资金投入 力度 之后在此基础上改善家庭条件并为儿童语 学前双语教育受家庭语言环境的影响 摘 要 儿童语言教学初始教学活动都 是从学生自身家庭教育开始的 学生家庭语言 环境在学前儿童正常发展过程中起着重要推动 作用 并也在一定程度上会对学生第二语言学 习造成相应影响 本文针对儿童学前双语教育 现状 对学前英语教育受家庭语言环境的影响 进行详细分析与阐述 关键词 学前学习 双语教育 影响分 析 浙江师范大学杭州幼儿师范学院 浙江 杭州 丽水中等专业学校 浙江 松阳 何 莹 河北省唐山市滦南县胡各庄中学 河北 唐山 李玉斌 论提高高中化学成绩的一般方法 一 培养学习兴趣 我国古代教育学家孔子曾经说过 知 之者不如好之者 好之者不如乐之者 可见学习兴趣的重要性 有了学习兴趣 便能在学习中找到快乐 那么如何培养学 习兴趣呢 这里有三种建议 1. 正确对待学习的内容 正如道路有直有弯一 样 学习的内容也有易有 难 遇到容易的题的时候 不要骄傲 遇到难题的时 候也不要气馁 2. 营造一个自我突出 的环境 努力地把事情做好 正确做到别人的能做的事 情我也能做 这样就能保 持自信 进一步来说 如 果能把别人做不到的事情 做好 那么自信就好被加 强 3. 接受赞扬 别人的赞扬是对自己 行为结果的肯定 是自我 价值得以实现的一种形式 如果你在化学上学到的得 到了别人的赞赏 会激发 你更大的学习热情 所以 对于赞扬我们要持开放的 态度 敢于接受赞扬才能 敢于争取更大的进步 二 注意学习方法 循序渐进学习的一个 客观规律 在遵循这个规 律的同时 对于化学这个 学科要结合自身的情况来 探索学习方法 方法得当 才能事半功倍 1. 课前预习 预习是基础 古人说 凡事预则立 不预则废 无论做什么事情 事先 都应有所准备 有无准备 准备的充分与否 效果大不相同 要上好课就要做好课前准 备 预习主要是对知识的准备 有了预习 在学习新课才能做到有备才无患 建议根 据化学学科的特点 采取以下预习方法 1 章略节详法 化学课本的章节安 排很有逻辑性 整个一章会针对联系紧密 的一块知识展开 分成若干小节来讲解 预习时既要看全章的整体内有 又要看每 一节在全章中的作用 所以预习可以按照 章略节详的方法来进行 在学习新的一章 的内容时 先泛泛浏览一下整个一章的大 概内容 在学习到具体的一节的内容时 再比较详细地预习每节的内容 这样就为 上课时搞清 搞懂 掌握 记忆所学知识 打下了坚实的基础 例如 在预习 氯气 一节时 我们已经对该章的内容有所了解 在此基础上 再详细阅读这一节 从而确 定在听这一节课时的重点 难点 1 前后相联法 化学知识间有着内 在的紧密联系 虽然可以分成章节 但是 每个章节是相通的 在预习某个章节时 尽量要和以前的知识建立联系 并且要主 动把有联系的内容翻看一下 这样就可以 把新知识吸纳到固有的知识体系中 同时 能够加强正在预习的知识的印象 总得来 说前后相联法的作用是 温故而知新 了 解知识的内在联系 把教材读活 2. 认真听讲 听讲是占用时间最多的学习形式 也 是教师传授知识的最基本途径 认真听讲 首先要做到集中精神听讲 发挥主体作用 听讲不是被动接受 而且集中注意力去发 挥自己的主动性 有的同学认为 上课就 是老师讲 学生听 这种想法是把自己放 在学习的被动的地位上 是不对的 要提 高听课效率 重要的是要对老师的讲解进 行思考 提问 主动地去吸收老师所讲的 内容 发挥个体的能动作用 3. 紧跟老师的思路 理解为主 辅以 记忆 不少同学上课时不是埋头自思 就是 忙着做笔记 思想不能与老师保持一致 这是一种不好的听课方法 听讲时思想上 必须与老师保持一致 听老师是如何对事 物进行分析 推理 听老师是用什么方法 技巧去解题的 听老师对问题有哪些提问 解释 听课的主要目的是要听懂老师所讲 解的内容 课堂上是以听为主 想与记是辅 4. 复习 复习在学习的过程中起着承前启后的 作用 复习时 首先要总结规律 要学会 总结规律有需要学习中善于思考 善于联 系 采用自己认为合适的方法把各个碎片 知识理成线 织成网 总结出规律性的东 西 拓宽思路 其次要抓住纲目 提纲挈领 不管知识有多么的多 千丝万缕 必有主线 其实每堂课后的小结 就是这样的主线 掌握要领 抓住纲目 才能完成由薄到厚 的积累过程 反过来随着知识的不断丰富 又能完成而由厚到薄的质的飞跃 当然 总结提纲 必须是自己动手 开动脑筋 不要求助于别人 只有这样 才可能够使 书 由厚到薄 三 结束语 从文中的论述可以说明 学习方法并 非是高深莫测的东西 而且细节的把握 高中化学是一门实用性很强的学科 虽然 属于理科 但是记忆的内容较多 所以只 要把常见的普通学习方法认真利用 成绩 就会提高 [1] 林辉. 论高中化学的学习方法. 教 学参考 :31-33 [2] 杜 方 元. 高 中 化 学 的 常 规 方 法 分 析. 教育与改革 :45-46 [3] 艾 宝 非. 高 中 化 学 的 常 见 问 题 分 析. 中学理科参考 :21-23

161 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 大学英语自主学习是一种全 新的学习模式 它对我国大学英语教学具有 重要的指导意义 本文以湖北大学知行学院 为例 对目前英语自主学习的模式进行探究 关键词 自主学习 认知 学习动机 157 基于多媒体环境下大学英语自主学习模式的研究 一 研究现状 自 20 世纪 50 年代开始 自主学习成为 教育心理学研究的一个重要课题 20 世纪 90 年代以来 国外关于自主学习的研究取得了 重要进展 齐莫曼认为 自主学习是指学生 能够激发内在动机 能够应用有计划的或已 熟练达到自动化程度的学习方法 能定时而 有效地安排学习时间 他们能够意识到学习 的结果 并对学习的物质和社会环境保持高 度的敏感和随机应变能力 虽然关于 自主 学习 的定义界定还存在着不同程度的差异 但大部分学者在认识上都有一个基本的共同 点 即都认为 自主学习 意味着学习者在 具备一定学习条件的情况下的自我负责管理 的学习 多媒体环境下大学英语自主学习模式最 突出的特点是个性化 自主化 同时与以学 生为中心的课堂教学模式有机结合 基于自 主学习模式 教师不再占据英语学习的主体 地位 不再以单向传播知识为主 转而着重 培养学生自主学习能力和分析问题 解决问 题的能力 学生成为学习的主体 在比较宽 松自由的学习氛围中 学习更加个性化 自 主化 二 英语自主学习的特点与未来发展 的趋势 目前 我国的大学英语教育已从单一的 教学模式向多样化 现代化的教学模式转变 利用多媒体教学条件来加强学生自主学习能 力的培养已经成为现阶段我国大学英语教育 的重要发展方向 作者在国内外的相关研究 基础上 根据本校 湖北大学知行学院 的 教学条件及学生的特点 提出一套具有可行 性的自主学习模式 该自主学习模式有以下 特点 ①为本校学生量身打造的学习资源 ②强大的指示功能 以辅助学生塑造科学的 自主学习能力与习惯 ③适合作为开展第二 课堂英语教学的辅助教材 ④提供完备的自 我检测与自我评估系统 使学生更加了解自 己的学习状态 1. 有利于提高课堂效率和教学效果 目前 我国的英语教学模式主要采用班 级授课制 由于学生水平参差不齐 他们对 知识的接受能力也不同 因此导致教学效率 比较低下 教学效果不明显 自主学习给了 学生更多的自主性来调整自己的学习进度与 难度 2. 有利于学生自学能力的拓展 华维芬和谭红 2001 对教师在自主学 习中的定位进行了论述 二者都认为教师在 自主学习中充当着资源提供者 促进者 释 疑者和评估者的角色 并且 在多媒体工具 的辅助下 教学过程会进展的更加顺利 教 师也可以结合这种模式鼓励学生进行 自主 学习 使学生学会把握自己的特点 剖析 自己的学习特征 选择适合自己的学习方法 来提高学习效果 3. 培养学生 自主学习 能力有利于学 生掌握和巩固知识 自主学习是以认知学和人本主义心理 学为理论基础而发展的一种新的语言学习理 论 20 世纪 80 年代 Holec 把这一概念引入 外语界 把自主学习定义为学习者能负责自 己学习的能力 认为学生在有限的课堂时间 中不能实现知识的完全认知 而是要通过不 断地学习和积累来逐步掌握 三 基于调查研究的结论 西安邮电大学 孝感学院外国语学院以 及上海交通大学在 2005 年 进行了多媒体教学改革 通过问卷点差的形式了解 到推行自主学习模式的可 能性是很大的 在此研究 基础上 作者在湖北大学 知行学院的本科 专科学 生中各随机选取 200 名学 生进行问卷调查 结果数 据显示 28 的学生对基 础 的 语 法 不 是 很 清 楚 52 的学生表示做听力题 目 的 时 候 基 本 听 不 懂 46 的学生表示在规定时 间里面做不完阅读 76 的学生表示英语学习中没 有让他们感到有趣的东西 42 的学生会经常看中英 文双字幕的电影或者听英 语歌曲 当问到他们期待 拥有什么样的自主学习资 料时 92 的学生表示希 望拥有能让他们感兴趣的 资料 并且这个自主学习 资料比较容易掌握 多媒体网络环境下大 学英语自主学习是一种全 新的学习模式 它对我国 大学英语教学具有重要的 指导意义 由于我国目前 的外语教学仍未摆脱以教 师为主导的知识传授型教 学模式 学生的学习主动 性 积极性和创造性难以 充分发挥 因此培养大学 生外语自主学习的能力为 目标 提出这套基于多媒 体环境下大学英语自主学 习的模式 但同时我们也 应该认识到 学生长期以 来形成的对教师的依赖 不可能在短期内完全消除 因此 研究外语自主学习 任重而道远 至于为什么 没有设计教师版的资料 是因为多媒体网络环境下 大学英语自主学习的模式 处于研究阶段 尚有许多 数据还没有研究出来 期待后来的研究者们 再接再厉 取得新的成果 [1] 王小陆 网络外语自主学习及其有 效性研究 [J] 广东外语外贸大学学报 2006 [2] 王建梅 学习自主性 计算机网络 辅助外语教学成败之关键 [J] 四川外语学 院学报 湖北大学知行学院 湖北 武汉 贺 欢 向 蕊 言能力提升打下坚实基础 这同时也就说明 了家庭物质条件是儿童学前教育的基础 2. 家长支持力度对儿童学前双语教育的 影响要点分析 在整个访谈和调查的过程中 家长对儿 童学前双语教育工作大都持支持态度 这些 家长也十分愿意在精力方面和物质方面等对 此项活动加以支持 家长为孩子提供多媒体 设备的同时 也要及时与孩子进行语言交流 语言交流活动主要包括聊天活动和谈话活动 等 大多数家长也表示愿意在此过程中对孩 子进行相关汉语辅导 众所周知 电视已经 成为孩子获得知识的主要途径之一 孩子会 通过电视节目中的生活用语进行对话 这对 后期学前双语教育起到了一定推动作用 儿 童会用这些语言在日常生活中予以表达 儿 童会通过模仿电视语言学习较为正规的普通 话 可以对方言进行自行修正 二 家长对儿童双语教育力度逐渐加 大且期望值不断提升 此条重点就是家长期望值升高会引导家 长做出相应家庭教育改进 混合双语教育班 家长期望值普遍偏高 经济条件好的家庭和 文化水平高的家庭与收入较低的家庭相比 家长期望值自然要高出许多 学生家长期望 值期望对学生学前双语教育有一定强化作用 且此种强化作用极具隐蔽性 家长期望与孩 子所受激励性成正比 期望值越高 学生所 受激励性就睡不断增强 学生自信心一旦增 强就会提升双语学习效率和双语学习质量 需要注意的是 一些家长认为孩子年龄 小 学成怎么样都无所谓 很显然这种观点 是错误的 此类消极思想衬托了家长期望值 的低下 当发现孩子语言学习途径单一时 家长应主动且积极的协助孩子 家长应该对 孩子双语学习进程进行准确记录 特定时间 内应和教师之间加强语言交流和语言沟通 与教师进行电话沟通 密切关注孩子学习进 度和学习成绩以及学习效果等 三 家长对孩子学前双语教育的基本 观念不同对学前双语教育的影响 将孩子进行幼儿园教育的人占少数 选 择家长自行教育的占多数 这明显体现出了 家长教学观念的不同 家长自身文化修养较 高的话 其很容易受到外界积极教育环境的 影响并能够意识到孩子学前双语教育的重要 性 儿童家长若能够对学前双语教育进行准 确认知和判断 就能够从直观行动上体现出 来 使孩子能够拥有一个良好的学习环境和 学习空间 这样便能够为学生后续入学教育 提供强有力基础 综上所述 儿童最初的语言活动是从家 庭开始的 家庭语言环境不仅对子女掌握母 语起着至关重要的作用 而且影响着子女的 第二语言的学习 本文对初步家庭语言环境 对学前幼儿双语学习的影响进行多面分析 并提出相关建议 [1] 方富熹 方格著. 儿童发展心理学 [M]. 人民教育出版社 2005 [2] 王斌华编著. 双语教育与双语教学 [M]. 上海教育出版社 2003 [3] 马 凯. 我 国 学 前 双 语 教 育 实 施 的 问 题 与 改 进 策 略 [J]. 现 代 中 小 学 教 育 2013(5):24-26

162 教 课 育 改 创 前 新 沿 摘 要 本文通过 2012 年全国高考新课标卷理科 16 题的四种不同解法 个案 呈现出数学解题中的一题多解的精彩与独到 试图说明一题多解对于培 养学生的数学学习兴趣 提高学生的自主探究能力 培养学生的思维广阔性 灵活性与敏捷性的渠道与意义 并以此启发数学教师重视培养发展学生的创新 能力与应用意识 启发数学教师精心设计学生自主学习的探究活动 营造展开 积极思维的环境与空间 关键词 一题多解 分析 探究 开阔视野 方法四 : 整体求和法 由 an+1+(-1)nan=2n-1 得 a2k-a2k-1=4k-3 ① a2k+1-a2k=4k-1 ② ② - ① a2k+1+a2k-1=2 S 奇 =a1+a3+a5+a7 +a57+a59= a3+a1 +(a5+a7)+ +(a57+a59)=30 由①得 S 偶 -S 奇 = a2-a1 +(a4-a3)+ +(a60-a59)= = 30 = 所以 S60= S 奇 +S 偶 = S 偶 -S 奇 =2S 奇 = =1830 两点启示 1 在课堂教学中 在重视知识的传授的同时 更要重视数学方法和数学 思想的渗透 培养学生提出问题 分析问题 探究问题和解决问题的能力 发展 学生的创新意识和应用意识 2 著名的数学家波利亚所说 一个专心的认真备课的教师能够拿出一 个有意义的但又不太复杂的题目 去帮助学生挖掘问题的各个方面 使得通过这 道题 就好像通过一道门户 把学生引入一个完整的理论领域 因此 在教学 中 教师应精心设计学生自主学习的探究活动 要努力为学生提供自主探究的时 间和空间 充分发挥学生的主体地位和作用 积极引导学生通过探究 交流 总 结等方式经历知识的形成过程 158 不可忽略的细节 14 k=0 浅析新课标下初中数学教材中的动手项目的重要性 14 k=0 于是 S60= (a4k+1+a4k+2+a4k+3+a4k+4)= (16k+10)=1830 北师大版初中数学教材的章节安排呈专题的形式 并 增加了许多活动课内容 十分有利于激发学生的学习热 情 也有利于开发学生的创造思维能力 在教学过程中可 通过新增设的 试一试 读一读 想一想 做 一做 等栏目 结合教学内容并辅以一些与现实生活紧密 联系的知识 锻炼学生动手实践 自主探索 合作交流等 能力 实际教学过程中 多数学生很喜欢这一栏目 课堂 上学生思维变得活跃 讨论交流 时敢于发表观点 甚至争论激烈 不仅透彻理解了当前的问题 思 维还能由一个知识点发散到多个 知识点 知识间的相互关联也清 晰明了 数学课堂不再是过去的 教师 一言堂 教师在教学活 动中应主动参与 积极引导 耐 心辅助 与学生平等合作 努力 探研 充分发挥教师的主导作用 真正地把学生解放出来 使学生 真正成为课堂上的主人 一 利用 试一试 培养 学生探究知识的能力 从而进一 步提高学生的创新能力 在新教材的试用过程中 我 们可能会遇到一些暂时难以理解 的问题 对新教材的编排会产生 一些困惑 按照新课程标准 每 学年的教学难度不是很明确 教 师只能以教材中的例题和课后习 题的程度 来指导自己的教学 这本也无可厚非 问题是新教材 的习题配备 并没有注意按难易 程度排列 有些练习 习题中的 问题 比章节复习题中的问题还 难 对此 我们不能轻易地进行 否定 而应该多试一试 应该从 创新教育的角度出发 创造性地 去理解和使用新教材 如 七年 级数学 绝对值 这一节的习题 中提到 a 的问题 因为在此 之前并未学习字母能表示数 所 以学生难以理解 对于这个问题 的处理有两种方法 一是可以把 这部分题目挪到下一章去做 二 是引导学生对 a 选取不同的值试 一试 从这些不同的结果中去想 去探索 去归纳 三是从绝对值 的概念出发 利用数轴求有多少个点到原点的距离等于 a 第一种方法采取了回避困难的态度 这样做不利于学 生良好的意志品质的养成 有悖于新教材的宗旨 我们应 当选择第二或第三种方法 在尝试过程中激发学生的探索 兴趣 培养学生独立解决问题的能力 让学生更愿意去想 去试 去探索 二 利用 读一读 可以激发学生的学习兴趣 让 学生感受到学以致用 数学来源于实践 又反过来作用于实践 只要我 们在教学过程中注意创造合适的情景 使抽象问题形象 化 具体化 学生学习由外而内 由浅入深 由感性到理性 使学生不断产生兴趣 新教材的 读一读 里安排了一些 与数学内容相关的实际问题 既可以扩大知识面 又能增 广东省河源市和平县彭寨中学 广东 河源 黄桂彬 辽宁省建平县职业教育中心 辽宁 建平 黄靖艳 一道高考题的四种解法 数学学习强调学生经历的学习过程 注重学习方法的探究与交流 其中尝试 一题多解 一题多证 不失为发展与提高学生的思维能力的一种行之有效和强有 力的措施之一 著名数学家波利亚说 掌握数学就意味着善于解题 问题 是数学的心脏 只有多角度 多视角 多渠道探究数学问题的解决思路与方法 才能开阔视野 拓宽思路 不但使问题的解决问题呈现异彩纷呈的格局 更使解 题者得到心理的愉悦 一方面教师的能力得到成分的发挥 另一方面在使学生耳 目一新的同时对相关知识的复习与综合能力得到大幅度提高 一个高明的数学教 师历来善于一题多解更是善用一题多解强手 长此以往方能培养学生的自主探究 能力 培养学生思维的广阔性 培养学生思维的灵活性和敏捷性 题目 数列 an 满足 an+1+(-1)nan=2n-1 则 an 的前 60 项和为 2012 年全国高考新课标卷理科 16 题数列 方 法 一 特 值 法 解 由 an+1+(-1)nan=2n-1 得 an+1=(2n-1)-(-1)nan 令 a1=1 则 a2=2 a3=1 a4=6 a5=1 a6=10 a7=1 a8=14 可 以 猜 想 奇 数 项 的 结 果 都 是 1 偶 数 项 是 以 a2=2 为 首 项 4 为 公 差 的 等 差 数 列 所 以 S60=30 1+(a2+a4+a a60)=30+( =1830) 方法二 构造等差数列法 2 n 由 an+1+(-1) an=2n-1 得 an+1=(2n-1)-(-1)nan 于是 a1=a1 a2=1+a1 a3=3-a2=2-a1 a4=5+a3=7-a1 a5=7a 4=a 1 a 6=9+a 5=a 1 a 7=11-a 6=2-a 1 a 8=13+a 7=15-a 1 a 9=15a8=a1 a10=17+a9=17-a1 a11=19-a10=2-a1 a12=21+a11=23-a1 因此 a1+a2+a3+a4=10 a5+a6+a7+a8=26 a9+a10+a11+a12=42 记 bn=a4n-3+a4n-2+a4n-1+a4n(n N*) 则 bn+1-bn=16 即数列 {bn} 成等差数列 首项 b1=10, 公差 d=16. 所以 S60=a1+a2+a3+a4+a5+a6+a7+a8+ +a57+a58+a59+a60 =b1+b2+b3+b4+ +b15 14 = = 方法三 构造新递推关系法 由 an+1+(-1)nan=2n-1 得 an+2=(-1)nan+1+2n-1 =(-1)n[(-1)n-1an+2n-1]+2n+1 =-an+(-1)n(2n-1)+2n+1 所以 an+2+an=(-1)n(2n-1)+2n+1 ① 同理 an+3+an+1=-(-1)n(2n+1)+2n+3 ② ① + ②得 an+an+1+an+2+an+3=-2(-1)n+4n+4. 设 k 为整数 则 a4k+1+a4k+2+a4k+3+a4k+4=-2(-1)4k+1+4(4k+1)+4=16k+10 摘 要 初中数学教学细节在整个教学过程中起 着重要的作用 它有利于激发学生的学习热情 本文主要 从 试一试 读一读 想一想 做一做 四 个方面对初中数学教学中动手项目的细节进行阐述 关键词 初中数学 教学细节 重要性

163 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 做数学 是初中数学教学新 方法新理念的体现 在 做数学 的思想下实 现对初中数学教学的优化发展是每一个教师的 教学重点 因此要实现对于初中数学教学 做 数学 的理念是改变数学教学的重要表现 关键词 做数学 初中数学 营养 餐 分式化简求值技巧 教师在进行讲题过程 中 首先要引导学生注意观察其规律 每个分 的一般形式 解题时可以将 式都具有 其拆成 与 两项 这样前后就可以有两 个分式以相反数的形式被消掉 这种化简的方 法就是 拆项消分 法 也是中学数学中化简 比较常用的技巧 因此 做数学 让初中数学 的学习时刻处于被利用的状态 学生在日常的 生活中感受到数学运用的重要 性和知识结构的强大性就会更 多地自主学习 三 做 数 学 对 学 生学习差异性进行区分 初中数学教学在新课改的 发展不断的实现突破 以人为 本成为了初中数学教育的基本 理念 初中数学学科的教学过 程是实现工具性以及人文性的 过程 在初中教学过程中应该 坚持以下原则性 首先必须坚 持统一性原则 统一性原则对 于初中数学教学来说 要抓住 教学的每一个章节中不同知识 之间的联系性 结合数学的章 节来实现教学的目的性 数学 教学的最终目的是为了提高学 生的认知能 因此在学习的过 程中要实现数学教学 做 的 体现 其次在 做数学 中要 坚持全面性原则 在全面性原 则的实现中有两点需要注意 第一是在教学的过程中对于知 识点的扩充学习要实现全面 第二是要实现学生的全面原 则 对于不同的学生要进行分 层式的教育 这样才能够真正 的实现全面发展 对于学生的 不同性进行一定的分化 实现 全面教育 教师在课堂问题设 置中 也要进行分层 其中对 于中等生和后进生问题难度要 适当降低 同时要注意多给与 这些学生鼓励 即使在其回答 错误的时候 也要多进行指导 而非批评 有学者研究表明 做 是教以及学的核心内容 因此 做 成为了教 育事业发展的重心 在初中数学教学的过程中 实现 做数学 的思想模式 不仅能够实现学 生兴趣的培养 同时能够实现初中数学教育的 利用价值 因此广大教师更应该让 做数学 成为初中数学教学中的营养餐 [1] 王 营 军. 动 手 做 数 学 的 优 点 及 其 在初中数学教学中的实施 [J]. 新课程 中学 [2] 张佩芬. 初中数学教学中 做 数学的 实践探索 [J]. 中小学教学研究 做数学 159 初中数学教学的营养餐 初中数学教学是数学教学研究发展的重点 也是培养学生数学学习思维建立的重要时期 因此在初中阶段如果能够实现数学教学的优化 发展就在很大程度上能够帮助学生更好的实现 数学解题思想的建立 目前 做数学 的教育 思想成为了我国现代化初中数学教育方法之一 研究 做数学 在初中数学教学中的作用就非 常的重要 一 做数学 提高学生学习兴趣 在初中数学教学中实施 做数学 教学模式 做数学 就是帮助学生在自主 做 的过程 中培养学的兴趣 兴趣是任何一件事情得以发 展的直接源泉 同时对于学生在学习中的能力 的不断提升会让学生有了继续学习的自信心 自信心是在初中数学学习中克服困难的关键 实现 做数学 就是在一定程度上帮助学生更 好的实现数学学习思想的结合发展 这不仅能 促进学生与教师以及学生之间的交流 而且还 能够使不同个体的思维发生碰撞 共同进步 例如 在学习一元二次方程的求解这一节 时 求解 x-1 x+2 =70 在传统的教学过 程中 教师会将方程化为一般形式 从而解出 答案 这种求解过程并没有实现师生互动以及 生生之间的互动 可以先分为小组 每四人一 组 学生之间相互讨论 探讨通过哪几种方法 能够求解 并且使用什么方法最为简便 鼓励 学生将自己的做法尽情展现出来 最后派小组 代表来发言 在这一过程中 教师可以融入到 这一讨论中 进行相应的引导 最后 教师根 据小组发言客观评价其讨论结果 通过此种 做 数学 教学过程 发现有很多同学找到自己的 解题技巧 有的学生发现 x-1 与 x+2 之间的差 为 3 并且 x+2> x-1 因此 可以将 70 分解成 3 的两个因数 于是 该同学工整的将自己解题 思 路 写 在 黑 板 上 x-1 x+2 =7 10 因 为 x+2> x-1 所以 x+2=10 或者是 x+2=-7 所以 x1=-9 x2=8 通过这 做 的过程 实现学生 自主之间的交流 促进了学生学习积极性 而 且还使思维得到发散 二 做数学 实现初中数学教学目标 做数学 是教学手段需要不断的改进和 利用交流 会很好的实现课堂教育在学生学习 过程中的重要性 但是 旧式的教育模式让英 语数学学习对于学生提不起兴趣 学生的关注 度自认就会不断的减低 教师要在数学的授课 方面多体现对学生人文上的关怀 要善于去对 学生的智力进行开发 要让学生觉得学习不仅 能够掌握知识同时能提高他们的思维能力 这 也要求了老师在教学方法上进行改进 教学的 形式要跟得上快节奏的社会形态 让学生在课 堂上不仅能够接触到教学知识又能了解社会的 发展 开阔学生的眼界也是提高学习效率的一 种方法 同时让学生不会觉得课堂的学习是死 板的 例如 做数学 在初中数学拆项消分法中 的应用 拆项消分法属于是一种转化思想 就 是把生疏的问题转化成熟悉的问题 把一次抽 象的问题转化成具体的问题 把一些复杂的问 题转化成简单的问题 甚至也可以把一些一般 的问题转化成为特殊问题 例 河北省衡水市第三中学 河北 衡水 焦 伟 强教材的实用性 三 利用 想一想 开发学生 的思维 培养学生的学习兴趣 新教材编排上版式活泼 图文并 茂 内容上顺理成章 深入浅出 将 枯燥的数学知识演变得生动 有趣 有较强的可接受性 直观性和启发性 教材安排的 想一想 对开发思维 培养兴趣有极大的帮助 如 在七年 级数学第一章节中加入了 丰富的图 形世界 从学生能看得见摸得着的 实际物体出发 想一想 引导学生 动脑 并使学生进入了初中数学的一 片新天地 在教学过程中 作为课程 的执行者 我们应该对此加以强化 要善于运用幽默的语言 生动的比喻 有趣的例子 别开生面的课堂情境 激发学生的想的欲望 在教七年级数学 几何体 部分 时 鼓励学生深入到生活中去寻找或 制作教材中的几何体并拿到课堂上来 在寻找的过程中多想一想 学生就开 始对几何图像有了感性的认识 当学 生寻找 制作的东西成为课堂上的教 具时 学生兴趣高涨 教学效果远比 教师拿来现成的教具要好得多 四 利用 做一做 指导学生 动手操作 从中体会学数学的乐趣 多年来 由于 应试教育 的桎 梏 学生学得苦 教师也教得苦 到 头来学生只会依样画葫芦地解题 而 动手制作和应用知识的能力却相当低 下 更谈不上开动脑筋发挥创造性 应试教育 严重地束缚了学生个性 的发展 充分使用新教材中 做一做 的内容 指导学生利用硬纸 木条 铁丝等材料制作一些简易的几何模型 可以激发学生的学习兴趣 提高学生 的动手操作能力 培养学生的思维能 力和空间观念 有利于全面提高学生 的数学素质 体现了课程标准的要求 能够由简单的实物想象出几何图形 由几何图形想象出实物形状 总之 在数学课堂教学中 我们 应积极主动地对教材进行适当的修正 和调适 灵活使用新教材 设计出新 颖的教学过程 把枯燥的数学知识转 化为激发学生求知欲望的刺激物 引 发他们的进取心 充分利用 读 试 想 做 等栏目 新 教材必将如新世纪第一缕和熙的阳光 照耀着数学教学较为欠缺的 创造性 快快成长 让那些充满灵性的心智焕 发出无限的创造力 [1] 朱慕菊. 走进新课程 与 课程实施者对话. 北京师范大学出版 社 [2] 刘健康. 初中数学活动课程 初步研究 [D]; 湖南师范大学 2001 年 [3] 张明生 关文信. 新课程理 念与初中数学课堂教学实施. 首都师 范大学出版社 2003.

164 教 课 育 改 创 前 新 沿 160 摘 要 高中课程特别强调要使学生 具有终身学习的愿望和能力 掌握适应时代 发展需要的基础知识和基本技能 形成收集 判断和处理信息的能力 具有基本的科学与 人文素养 环境意识 创新精神与实践能力 正确认识自己 尊重他人 学会交流与合作 具有团队精神 理解文化的多样性 初步具 有国际视野和参与国际交流的能力等 在这 样的规划下 新的高中地理课程理念确定为 培养未来公民必备的地理素养 满足学生不 同的地理学习需要 重视对地理问题的探究 强调信息技术在地理学习中的应用 注重学 习过程的评价和学习结果评价的结合 关键词 高中地理 学习兴趣 课堂 气氛 一 重视学习兴趣的培养 德国教育学家第多斯惠曾经说过 教 学的艺术不在传授本领 而在于激励 唤 醒 鼓舞 所以 教师要 根据学生的年龄特点 知识 经验 认知规律等方面 抓 住学生思维活动的热点和焦 点 根据学生认知 最近发 展区 为学生提供丰富的材 料 从学生生活中喜闻乐见 的实情 实物 实例入手 创设生动 有趣的情境 激 发学生自主学习的欲望 唤 起学生的学习兴趣 地理新 课程标准也正是从注重学生 兴趣的培养和提高 提出关 注促进学生发展的地理 关 注贴近学生生活的地理 关 注实践与应用的地理 传统 的地理教学由于过多的强调 了学科的逻辑体系而忽略了 学生的真实体验 学习 对 生活有用的地理 和 对学 生终身发展有用的地理 已经成为当代地理教育的重 要理念 基于此, 高中地理 新课程标准注重将高中地理 课程与学生的生活实际紧密 结合 在过程与目标上要求 学生尝试从学习和生活中发 现地理问题 提出探究方案 与他人合作 开展调查研究 提出解决问题的对策 学生运用地理原理以及科学的地理思维 方式来分析和解决生活中的地理问题 成为 探究活动的重要环节 在课堂上 教师鼓励 学生运用已有知识或经验来对地理现象进行 解释 甚至提出新的见解 教师在这种学习 中的作用则是帮助学生注意获取与加工信息 的质量 帮助学生提高筛选 分析 处理信 息的能力 引导学生进入生活是对课堂教学 元素的拓展 通过引导学生自主地解决身边 的地理问题 使学生体验科学探究的过程并 尝试成功的快乐 从而进一步激发地理学习 兴趣 提高地理能力 二 活跃课堂气氛的途径 1. 教学意境创设 地理课程和其他课程一样有着情境性 可以通过创设教学意境来活跃课堂气氛 达 到提高教学质量的目的 浅谈高中地理教学方法 千祥镇金川小学 浙江 东阳 胡佳丽 情景教学法是小学英语 教师在实际应用英语教学不 错的选择 教师通过创建一 个良好的英语学习环境 激 发学生的学习英语的热情 提高学生在语境中语言运用 的能力 1 在课 堂 上 创 设 生 活 情景学习英语 在英语课上 教师首先 用语言这个媒介 创造学习 英语的语言环境 其次 教 师和学生要进行有意义的沟 通 让学生 沉浸 在英语 环境中 这是理想的外语教 学 在教学操作中 坚持用 语言来组织英语教学 语言 可以创造一个良好的环境 让学生在课堂这个小环境中 它能使主要的外语教学系统 学生 对象 目标语言 和环境因素联系在一起的 在学生能主动接受一些新的 语言材料的基础上 对学生 有选择地构建新的信息 材 料 的认识 在课堂教学中对学生介 绍现实生活中情况 可以有 效缩短课堂与现实生活之间 的距离 并为学生提供了学 习语言的良好机会 由于这 些谈话的内容 形式都非常 贴近生活 所以学生乐的热 情会很高 会争先恐后地要 求进行对话练习 就这样 英语的语言环境 为学生创 造一个更好的基础 随着时 间的推移 学生将能够了解 更多日常用语 学生直接了 解和即时应用英语学习的习 惯将得到培养 为了可以给 学生一个耳目一新的感觉 吸引学生的注意力 使他们 在学习英语产生浓厚的兴趣 各班主任应该创新英语课堂 2 创建一个真实的环境 直观地加深学 生了解 在英语教学的过程中 许多物品学生都 没有见过 例如 西方的圣诞节 圣诞节 这是由于这一部分学生相对缺乏生活经验 理解力和想象力 许多学生没有接触到圣诞 这个概念 一般的英语教学过后学生对圣诞 节 圣诞树等概念都没有直观的印象 而经 验丰富的教师在教授这些内容 将提前准备 在课堂上给学生展示圣诞老人娃娃 并引进 西方的圣诞节习俗 有条件的学校也可以安 排学生享受圣诞节 加强学生对西方的圣诞 节习俗的了解 深化学生对圣诞老人 圣诞 树的印象 从长远利益看 这样既提高了课 堂效率 又增强了学生学习英语兴趣 3 采用多种教学方法 加深与学生间的感情 3.1 创设良好的课堂气氛 紧张的情绪是对英语学习产生影响的一个 因素 在紧张的状态下学生往往会注意力不集 中 记忆力下降 说起英文来语无伦次 因此 教师必须能够创造一个有利于学习情绪状态的 环境中 让学生做好以消除紧张情绪的准备 前面已经提到 老师在课堂上的表现出表情 肢体语言等 可能给孩子幼小的心灵留下深刻 的印象 所以教师应该给学生足够的空间 充 分利用各种直观教学手段 从而激发学生的各 种感官 激发他们的学习热情 激发英语学习 兴趣的形成 与此同时 还可以促进英语的音 形 意在学生的头脑中印象的深刻化 3.2 教师应给予学生及时的鼓励和肯定 以增加学生的自信心和学习热情 教师在课堂上发现他们及时获取各种优 势 应该注意使用鼓励的语言或表情 甚至是 可以忽略不计的进步也给予表扬和鼓励 让他 们发现自己一天天的进步 激发他们对学习更 多兴趣和热情 教师可以经常用这句话 你 的回答非常积极的 你的声音真大 讲 得很好 等等来激励学生 当学生犯错误是 老师不要责怪学生 也不要刻意纠正错误 否 则会挫伤学生的积极性 减少学生的自信心 让学生讲英语是就恐惧 当错误在学习中出现 教师应该帮助学生积极地修正 但要以不同的 方式不断重复正确的话 要让学生自我反馈 自我纠正错误 当学生意识到自己的错误并纠 正时 老师应及时给予鼓励和赞扬 对于那些 话语较少的学生 教师应采取一定的方法 例 如 让他有更大的发言权或和其他学生一起参 与等 4 进行各种比赛 培养学生的说英语的能力 小学生天性活泼 有较强的好奇心和求知 欲 教师可以组织学生参加简单的如种族之类 的英语话剧 他们在教师和学生面前展示自己 的学习成果同时 他们也可以体验能听懂并且 会说英语的快乐 使之能更一步激发他们学习 英语的积极性 教师也可通过背单词 唱英文 歌曲比赛等来提高学生学习英语的积极性 这 样不仅丰富了学生的文化生活 还提高了学生 的英语水平 此外 有条件的学校还可以开展 英语角 在一个星期中安排适当的时间 让那 些喜欢英语的学生和老师在一起 通过英语阐 述一个简单的话题 如果阐述的过程中中间夹 海域 不要害怕 让他们不要害怕出错 鼓励 他们 以达到锻炼的目的 总之 英语教学在小学教学部分是非常重 要的因为小学英语教学是新课改下的需要 在 这项研究中 情境教学为小学英语教学的起点 提出要创造一种视觉语境 加深学生的理解 并结合英语教学现状 找到相应的对策进行教 材创新 以加强情境教学在小学英语中的积极 作用 [1] 王文文. 情境教学在小学英语课堂中 的运用 J. 学周刊 [2] 潘宏霞. 构建有特色的小学英语教学 评价方法 J. 科学大众 科学教育 河北省曲阳县第一高级中学 河北 曲阳 孙金鹤 新课改背景下小学英语教育中对于情境教学探讨 摘 要 在经济全球化的背景下 国 际交流日益密切 英语在生活和社会的应用越 来越广泛 在这样社会背景下学习英语的需求 日益强烈 为此新课改对小学英语教师提出了 更高的要求 比如如何活跃课堂气氛 激发小 学生学习英语的兴趣 提高教学效率 是小学 英语教师和教学和研究人员需要迫切解决的问 题 关键词 小学英语 新课改 情境教学

165 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 现代教育下 高中物理课程 的标准和物理学科的特点对学生的综合学习 能力提出了更高的要求 鉴于此 教师应该 改进自身的教学方法 以培养学生学习物理 的兴趣以及引导学生开展自主学习 进而激 发学生的学习热情和提高学生的综合学习能 力 关键词 新课程 物理教学 161 新课程理念下高中物理教学的探讨 物理是一门自然科学 重视和关注学生 的创新意识 促进其科学思维的培养 重点 关注其实验和观察能力的培养 这与我们新 课程理念相吻合 而如何能使得新课程理念 通过教学实践深入到学生学习生活之中 是 我们教师需要解决的重要问题 高中物理区 别于初中物理 因此教学形式和方法都要有 一定的区别 在新课程理念下 如果通过自 己的创新改革 推动新课程理念的发展 是 高中物理教学一个重要刘题 本文通过以下 几点进行简单的探讨 一 从角色定位入手 新课程的核心理念是提升学生们的各项 能力和知识 这就需要培养学生的自主能动 性 学习积极性 培养学生们的创新意识 动手能力等 从而不断发现学生潜能 因材 施教 这要求教师要转变教学理念 废弃旧 的观念 由简单的授于知识转变为学生自主 能力的培养 心教为中心的方式转变为由学 生自动的积极学习 由简单教育到长远深远 影响性教育的转变 全面推进新课程的实践 教师的教学和转变过程中 应先定位 转变 观念 新课程理念下 要求老师把自己作为 信息的传递者 引导者 即作为收集和传播 信息的中转站 让学生主导教学活动 充分 发挥学生的主体作用 二 以参与式的教学方式 培养学生的 积极性和探究意识 高中物理教学的现状是 老师们通过一 味的讲解 陈述 分析来教导学生学习物理 课程 甚至是实验课也是通过老师传授的方 式获得新知 上课的速度得到保证 但是课 程下来或者实验结束后 学生们都是过眼云 烟 很难记住中心思想 知识很难得到消化 也使得学生的创新意识的开拓性受到限制 而以参与式的教学方式 引导学生去学习 让学生们以探究自主的方式去学习物理 可 以有效的培养学生的积极性 好奇心也使得 学生们慢慢潜生探究意识 如在上能量转化 和守恒定律时 让学生靠墙亲自站在同学面 前 用一个钉子挂着小钟摆 然后让钟摆从 靠近该同学眼球的位置开始摇摆 摇摆前通 过提问 比如小球会不会碰到该同学眼睛 碰到为什么 不碰到又为什么 在参与活动 中巧设各种疑问 三 设计紧贴生活的学习活动 激发学 生的学习兴趣 物理课程是围绕自然界最基本的运动规 律而进行的 而自然界中物理现象又包罗万 象 教师们可以让学生从身边熟悉的生活 现象着手 认识简单的物理规律 同时在这 过程中 学生会认识到物理知识及科学的研 究方法应和社会的各类实践活动相结合 从 生活中获得物理知识 这样 学生们的感受 和印象也都会加深 从而更进一步的激发了 学生对于学习物理课程的兴趣 如找来一个 自动报警器 当场 解剖 让学生感叹其 原理的简单和电路设计的微妙 又如在学习 电磁场的过程中 拿来各种小型电动机 让 学生分组 解剖 总结其原理 理解电能 转化的原理 这些与生活息息相关的生活用 具 用它来理解物理现象 可以更好的激发 学生的好奇心以及学习兴趣 重点在于一定 要让学生们亲自动手 并让其有一定的思考 时间和无答案期 这样印象会国家更加深刻 这些动作 对激发学生潜能 创新意识的培 养有着很大的促进作用 四 增加典型人物的解读 激发学生自 主学习的激情 物理教材中包含了许多对伟大科学家的 介绍的内容 如牛顿的忘我工作 悉心钻研 精神 安培的刻苦学习 专 心致志精神 欧姆的坚持不 懈精神 法拉第的高尚品质 和致力于科学研究精神 还 有许多我国取得的伟大成 就 从我国古代指南针 地 动仪 火箭的发明 到现代 的 两 弹 一 星 和 神 舟 号 成功收回等 教师应与 学生分享 解读这些典型人 物和辉煌的科学成就 善于 挖掘利用 激发学生的民族 自豪感和为科学而学习的责 任感 用知识的魅力去影响 学生 提高学生学习科学知 识的积极性 五 建立科学的评价 方式 稳定学生的学习兴趣 新的物理课程标准倡导 立足过程 促进发展的教学 评价思想 突出重视学生的 自我评价 强化活动表现评 价 改革过去单纯以笔试成 绩高低来评价学生优劣的做 法 新课程标准倡导多元化 评价方式 除了考试以外 更注重对学生学习过程的评 价 强调评价目标的多元化 倡导不同的目标领域采用不 同方法对学生进行评价 要 求我们既要评价学生物理知 识的掌握情况 更应重视对 学生科学探究能力 创新能 力与价值观等方面的评价 在这些方面只要有值得表扬 的地方就适时进行表扬和鼓励 并作下记录 在新课程理念的指导下 广大物理教师 的教育思想及教学观念也得到了质的转变 在教学过程中 教师需要自觉的控索物理课 程的教学规律 提前备课 把新思想 新理 念加入到教学之中 提高教学活动的有效性 研究的创新新的教学课程 还须广大老师们 的更进一步的努力 更多的分享来提升整体 物理教学的质量 [1] 冯兴斌. 浅谈如何在物理教学中开 展研究性学习 [J]. 雅安职业技术学院学报 2009 [2] 廖建平. 如何提高学生在物理实验中 的动手操作能力 [J]. 科技创新报 2008.(02) 贵州省纳雍县一中 贵州 纳雍 陈 玲 课堂预设的问题作为知识的概括和升华 难度比较大 不过 很多学生都可以从这些 问题中总结出一些经验 找到好的思维模式 然而 老师不要把答案直接给学生 应该按 部就班地引导学生 经过他们的思考 去探 索研究问题的独特性和差别 老师在进行课堂提问时 老是难于摆脱 直接提问的牢笼 好多问题都没有层次性 都只是浅层级 的剖析性问题 就高中学生来说 他们平时 遇到的都是困难程度较大的一些问题 老师 要注意问题的深度和层次 可以把困难程度 较大的问题进行分解 预设有一定层次的子 问题 慢慢的将学生引向新的高度去进行深 刻地思考 使他们能够对知识的了解和掌握 更深刻 2. 采用多媒体教学手段 我们通过多媒体设施 把信息技术和地 理教学很好的结合在一起 这样可以让学生 更加直观地认识到一些知识 很好地调动了 学生学习的积极性 因此增长了教学效果 在多媒体的带动下学生会更加的积极主动 课堂气氛和教学效果都会得到提升 3. 课堂启发式教学手段 启发式的教学模式是指在老师的引导下 学生经过自主的参加多端的开放的探索追究 式学习活动 取得知识和经验的一种教学形 式 经过这种启发式的教学 能够使得学生 的思维更加快捷和独立 教师通过对一些问 题的巧妙设计 让学生参与到问题的深入思 考中 这样也非常有利于课堂气氛的维持 还增加了教学内容的深度 4. 课堂中评比模式 根据新课标的要求 地理学习要重视对 学生学习结果的评价 以及在实践活动中所 体现的情意 举止神情 价值观的变动 使 其对学生的发展起到促进作用 从实际现象 可以看出 多元的综合评价模式的使用是突 破点 三 做好基于学生本身的互动式工作 苏联教育家苏霍姆林斯基说过 教育的 技巧并不在于能预见到课堂的所有细节 在 于根据当时的具体情况巧妙地在学生不知不 觉中做出相应的变动 互动中要充分发挥地 图 模型等重要的教学道具的作用 让学生 在演示 想象 类比等基础上 做出自己的 分析和判断 同时 还可以利用多媒体教学 的画面效果 提升学生的认识 比如 对 中国的铁路骨架 这课内容 笔者采用了让学生现场画示意图 演示特定 旅游线路的方式进行教学 课堂气氛比起单 纯由教师画图讲解更活跃 更容易引起学生 的共鸣 从而大大提高学习效率 增进师生 之间的和谐 而在讲解必修一第二单元第三 节 水圈和水循环 过程中 笔者先给学生 梳理出这一节的三个重点内容 水循环及其 影响 洋流的分布规律 洋流的地理意义 让学生明白这一节课要学的内容 做到重点 突出 使学生心中有数 然后 在讲解重要 知识点时穿插一些经典战例 [1] 刘平江. 高中地理课堂教学有效性 策略的探索. 教育界 2013, (28) [2] 宋 玉 椿. 如 何 搞 好 高 中 地 理 的 复 习. 考试周刊 2012, (75)

166 教 课 育 改 创 前 新 沿 摘 要 物理学是一门以实验为基础 的自然科学 是观察 实验和科学思维相结 合的产物 物理学使用数学作为工具 是一 门定量的科学 随着教育改革的深入发展 人们逐步认识到物理实验不仅是物理学研究 的基础 也是物理教学的基础 在初中物理 教学中采用学生边学边实验的教学形式 对 于大面积提高物理教学质量 培养学生的能 力起到了重要的作用 关键词 信息技术 初中物理 学生 主体 162 一 培养学生学习英语的兴趣 兴趣是最好的老师 它能唤起学生的好 奇心和迫切的求知欲 古人说 知之者不 如好之者 好之者不如乐之者 兴趣爱好 比智力技能更能促进学生勤奋学习 它是学 好英语的首要条件 兴趣是在一次次实践中 产生和发展起来的 而且变得越来越浓 如何在英语教学中培 养和发展学生的兴趣呢? 我认为 应做好如下几方 面 首先 作为一个老师 要热爱自己所从事的事业 要热爱自己的学生 要把 自己对英语 对人生 对 生活深沉的爱和理解传授 给学生 要把自己最真实 最美丽 最张扬 最健康 最阳光而最富有独特激情 的东西展现给学生 一个 易使人亲近的老师是学生 产生兴趣的前提 因此 教师应多站在学生的角度 去体验他们的学习活动和 认知的过程 寻求学生易 于接受的方法 教师在课 堂上要充分尊重学生 关 注学生 给学生自信 使 他们在精神上得到满足 并将这种满足化为奋发向 上的动力 从而加深学生 对老师的信任 课外要多 接触 多关心学生 感染 学生 多了解他们的思想 和要求 了解他们的爱好 性格及对课堂的喜好程度 等 让其产生共鸣 激起 他们内心深处对语言 对 生活的热爱和激情 从而 转化为学习动力 其次 运用灵活多变的教学手段 生动 形象的教学语言 肢体 插图 简笔画 创 设语境 激发学生学习兴趣并开发其潜能 将教材所设置的情景生动形象地表现出来 利用投影仪 录音机 简笔画 实物 模型 动作 表情 小表演等多种直观手段 化静 为动 化无声为有声 化难为易 调动学生 多种感官 将其引入特定的情境 在具有游 戏性 趣味性 故事性 探索性 竞争性等 各种活动中获得乐趣 增长知识 最后 让学生体验成功是教师进行兴趣 培养的重要策略 心理学者告诉我们 一个 人只要体验一次成功的喜悦 便会激起无休 止的追求意念和力量 教师要充分利用学生 的成功愿望 在课堂教学中争取让每个学生 都能得到成功的体验 使每个学生在不断获 浅议初中英语教学方法 摘 要 学习兴趣是学生在心里上 对学习活动产生爱好 追求和向往的倾向 是推动学生积极主动学习的直接动力 是 动机密切相连的一个重要的非智力因素 人们从事某种活动的起始动机 常常由兴 趣而来 关键词 初中英语 学习兴趣 教 学情境 贵州省绥阳县青杠塘镇野茶中学 贵州 绥阳 吴孝明 河北省曲阳县喜峪中学 河北 曲阳 王世龙 信息技术环境下初中物理教学思路浅探 类的衣食住行等息息相关 让学生从认识到 几 处不是物理的世界 而激发出 我要学好物理 的积极性 在学习物理知识同时也提高思维能 力和思维品质 使思维更敏捷 更严密 要让 学生在学习中逐步感悟到学习物理的必要性 3. 发挥学生主体作用的前提是面向全体 学生 激活学生的学习兴趣 学生群体中存在差异是必然的 如果教师 教学过程中只关注少数学生 疏远了多数学生 势必会挫伤学生的情感和学习的积极性 只限 于几个学生的课堂提问 做题和实验 无论师 生如何配合 整个课堂气氛也活跃不起来 教 师要对全体学生充满真挚的爱 树立 面向全 一 发挥学生主体作用 体学生充分发挥学生主体性 的理念 教师喜 的思考 欢聪明 勤奋的优秀学生是很自然的 但更要 教师使用同一本教材 尊重 爱护 关心每一位学生 学生被老师尊 施教不同班次的学生 教学 重 关爱所感动 自然拉近了师生间距离 和 效果有可能不同 不同的教 谐 亲密了师生关系 师讲授同一内容的课程 学 生的感受也会不同 这是值 二 认清目标 培养学生自学能力 得思考和认真研究的一个问 培养学生会读书 先粗读一一浏览 再细 题 虽然原因较多 但是学 读一一逐段分析 再总结找出各段的联系 抓 生自身的内因是重要一点 住本节内容实质 培养学生说明 表达问题的 那么究竟如何发挥学生的主 能力 要求学生不能照本宣科 要用自己的浯 体作用 言 能简单扼要地进行总结 归纳和说明 阐述 1. 发挥学生主体作用的 物理学是建立在实验基础上的特点 多创造学 内在动力 让学生明确学习 生亲自动手的环境 学要有实效 重在让学生 目的 参与教学活动 让学生经历知识的产生和发展 理想是走向成功的真正 过程 这不是放任学生盲目猜想而让在点 动力 一个学生一旦有了明 1 有规律之处 让学生自由探索 对 确的奋斗目标 就必然会坚 于有规律性知识的内容 教学对不应把现成结 定而自觉地去追求和努力去 论总结后强加给学生 而应利用学生好胜心理 实现 积极挖掘物理发展史 特点 让他们亲手做实验或亲自算一算 鼓励 中哥白尼 爱因斯坦 霍金 他们对自己实验或计算结果加以分析 在思索 等科学家的献身科学 无私 小发现规律 如教学 弹簧的仲长跟受到拉力 奉献的伟大精神 渗透爱国 的关系 电阻大小的决定因素 等内容时 主义教育 培养学生民族自 均可放手让学生自由探索 尊心 激励学生为振兴中华 2 易乱易混知识处 让学生反复探究 立志成才 是激发学生奋发 有些形同 意不同的知识 教学中应改教师反 学习的首要策略 教育学生 复讲解为让学生在反复阅读 实践中去比较研 祖国的富强才是理想之本 究 如学生非常容易在熔解热概念叙述中漏掉 要把热爱祖国的满腔热情倾 在熔点 而在汽化热叙述中添进 在沸点 注在树立振兴中华发奋学习 教学时应让他们在反复阅读 反复探索中寻出 的志向上 要使学生懂得 差异之处 树立起牢固而深刻的概念 只有在中学打好基础 德 智 3 学习应用的内容 让学生带着问题 体全面发展 才能更好地在 探索 物理知识应用的内容 一般都是学生已 国家的现代化建设中施展个 经掌握的知识 教学这些内容时要这问题揭示 人的才华 课题 而后让他们带着问题用已学过的概念去 进行爱国主义教育 培 探索解决问题方法来 如教学 惯性的应用 养学生的民族自尊心 更需 时 可以出示两把松动了的铁锤请同学们用已 要教师的为人师表 用教师 学过的知识将铁锤紧套在锤柄上 经过讨论探 热爱教育 无私奉献的敬业 究完全可以总结出利用惯性解决问题方案 将 精神和情感去激励 熏陶 锤柄的一端放在地面或窗台上撞击几下 用手 教育学生 激励尖子生勇攀 水平握住锤柄中部 再用另一锒头号沿水平方 高峰 鼓励其他学生奋起直追 向打击锺柄一端 坚持让学生这样学习 对培 2. 学生发挥主体作用的主动性源于学生 养学生解决问题的能力必能产生较大效果 教 学习的积极性 学中教师不仅发挥主导作用 还要充分调动学 物理是一门应用性很强的学科 科技愈发 生学习知识的主动能动性 教会学生会读 会 展 愈显示物理是人类社会发展的核心学科 学 会用物理知识 让学生在学习知识中找到 中学物理教学 不仅要为培养物理学家 造就 乐趣 从而激发他们学习的兴趣 物理学专门人才打基础 而且要培养学生的基 本物理素质 提高科学素养 教师从一开始要 [1] 王润兰. 信息技术环境下初中物理实 注意结合教学内容向学生进行 为什么要学习 验探究教学模式研究. 中国电化教育 2007, (3) 物理 的教育 让学生从学习用的笔 墨 纸 [2] 翟扬. 浅谈初中物理课堂教学的有效 文具盒及各种生活 生产用品中发现 物理与 性. 青年与社会 2012, 60(2) 工农业生产 国防建设 资源 环境保护 人

167 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 在儿童体育教学中 教师是 否能合理安排和调节儿童的运动负荷和心理负 荷 往往直接关系到一节体育课 是否成功 是否达到锻炼儿童身体的目的 因此 这个问 题必须引起广大幼教体育工作者的极大重视 关键词 儿童体育课 心里负荷 调节 163 探讨儿童体育课运动负荷与心理负荷的调节 一 影响儿童运动负荷和心理负荷的因素 运动强度指单位时间内 人在运动时的生 理负荷量 常用心跳频率来表示 在儿童体育 活动中 较大强度的项目有跑 跳 攀登等 而走 钻 爬 投掷等动作的运动强度则相对 较小 活动项目的特点 不同的活动项目对儿童 身体的影响也不同 如儿童做直体滚动时 前 庭分析器所受的 刺激和意志负荷均较大 而运 动负荷却不大 障碍跑时 不仅全身运动负荷 很大 而且认识和意志负荷也较大 连续立定 跳远 运动负荷较大而心理负荷却较小 在平 衡木上走 跑 过障碍 滚球 拍球时 儿童 的心理 负荷都很大 儿童参加感兴趣的体育活 动 一般两种负荷均较大 练习的数量和质量 前者指练习的次数 距离的总和 它们与儿童的运动负荷一般成正 比 后者指练习 的正确规格和要求 对练习质 量的要求越高 儿童需负出的心理负荷则越大 教师的教学内容 教法和组织措施 教师 组织体育课内容的难易是否合适 是否具有趣 味性 组织措施 是否得当 讲解示范是否正确 形象 生动规范等都会较大程度地影响儿童的 运动和心理负荷 如过多的排队调 换队形 分 组太少而导致儿童长时间的轮番等待 均易使 儿童产生烦燥情绪 甚至注意的分散 从而影 响教学 任务的较好完成 儿童的个别差异 指儿童的身体机能水平 和心理特点的个别差异 在儿童园体育活动中 往往相同的练 习对不同的儿童会产生不同的影 响 此外 教师的教态 教具 环境 气候 等因素都会在一定程度上影响儿童的生理负荷 和心理负荷 二 合理调节儿童运动负荷和心理负荷 合理安排每节课的教材和确定课的任务这 就要求教师课前的备课要做到心中有数 在安 排教材内容时 应合理搭配不同性质 不同负 荷 适宜数 量的教材 运动量大和运动量小的 练习交替安排 如强度较小的走平衡木或窄道 投掷 钻宜与强度较大的跑 跳跃 攀登 爬 滚翻等内容组合 教师要合理安排儿童体育课 的密度 尤其是儿童的练习密度 确定任务 时 新教的知识 技能不宜太多太难 且必须富有 趣味性 没找到 朋友 的儿童立即退出游戏 第 二轮变化为儿童听信号双脚沿边线行进跳 第 三轮则变跳跃为竞走 后二轮均为鼓声停止 儿童迅速跑向圆内找 朋友 儿童跑 跳和 竞走的时间和距离 可根据儿童的具体情况 而 定 显然 此教师的教材安排是较合理的 教师要根据人体生理机能能力活动变化规 律和心理变化规律 教材特点 儿童的实际以 及器械 气候等合 理确定课的运动负荷和心理 负荷曲线 对运动负荷总的要求是从逐步上升 到一定程度 保持一段相对平稳 然后再逐步 下降到相对安静 但由于影响生理负荷的各种 因素是复杂多样的 因而每节课的运动负荷曲 线就要视 具体的教学内容和儿童的实际而合理 确定 一般有标准型 双峰型 前高后低型 前低后高型等模式 心理负荷的曲线较复杂 往往要视具体的 情况而定 但是 这并不意味着就无任何规律 可循 一般来说 体育活动中儿童的认识负荷 不应太大 且需有积极愉快的情绪伴随儿童 让儿童在快乐中动脑筋 儿童的意志 负荷也不 应太大 应让儿童通过一定的努力就能完成任 务 从而体验到成功的喜悦 增强自信心 培 养活泼开朗的性格 这就要 求教师在安排教材时充分考 虑儿童心理发展的特征 所 选的内容难易适当 富有兴 趣性和直观性 同时还应循 序渐进 由易到难 注意个 别差异因材施教 由于儿童 十分喜欢游戏 孩子在游戏 中的认识 负荷 情绪负荷 意志负荷都较高 因此 在 体育教学中教师应多采用生 动有趣 针对性强的体育游 戏和道具 再结合教师生动 形象的讲解 示范 来调动 儿童活动的积极性 提高儿 童锻炼的效果 一般来讲 基本部分的前半部分应抓住 儿童头脑较清醒的时机安排 新的较难的教材 以增大儿 童的认识负荷 而后半部分 则宜安排 认识负荷较小的带 复习性质的教材 而情绪负 荷 基本部分的前半部分不 应过大 以避免因儿童情绪 过度兴奋 而影响新教材的学 习掌握 在后半部分可安排 适当的内容以让儿童的情绪 负荷达到高潮 对意志负荷 学习新 教材和较难教材时应 先大后小 学习较易教材或 复习旧教材时则可是先小后 大 灵活运用教法 由于体 育课是以直接的身体练习为 基本手段 因此 教师在领 导儿童的体育课时应精讲 让 儿童多练 应使儿童的练习 密度在课的总密度中占最大 的比例 还应讲练结合 为 了加大儿童的运动负荷和练 习密度 可多采用同时练习 法 鱼贯练习法 循 环练习 法等方法 还可增加儿童练 习的次数 扩大其活动范围 增加障碍物 提高练习难度 反之 如儿童的运动负荷和 心理负荷已较大 则应通过 缩短其练习的时间和距离 变同时练习为分组 轮流练习或相互观摩 改 变练习的内容 缩小 活动的范围 减少障碍物等手段来降低儿童的 运动量和心理负荷 教师在具体运用时 一定要结合每节体育 课内容和儿童的实际 做到灵活机动 科学调 节 以增强儿童的体质 使儿童身心得到健康 发展 贵州省务川县第二小学 贵州 遵义 王 成 得成功的过程中产生获得更大成功的愿望 二 教学中关注师生情感的交流 在英语教学中 教师应拉近师生之间 的心理距离 使得双方互相走进对方精 神 情感和整个心灵世界 并以此建树 学生的主体地位 在情之互融的基础上 使教学能听之顺耳 理之达心 知之入 脑 从而达到理想的教学境地 比如无 论在校园中还是楼梯口碰到同学 我总 会 打 招 呼 Hi! Morning! How are you? 一段时间后 学生课外见到我 就会争先恐后地用英语招呼我 养成了 用英语进行交际的习惯 有效地提高了 学生的听说能力 除此之外 老师尽量 用英语组织和进行教学 给学生提供浓 厚的英语语言学习氛围 从第一节课起 我就开始使用英语课堂用语 首先解决急 用的几句 Hello! Good morning (afternoon). Stand up. Sit down please Listen to me. Read after me. 以后每节课坚持循环使用 并 逐 渐 增 加 句 数 目 以 传 情 情 以 感 人 目 光 是 教 师 激 发 学 生 兴 趣 传 递 成功希望的情感信息 教师要恰当把握 无声的语言 目光的运用 捕捉时机 适时向学生传递信息 进而给以激励 善于发现学生的闪光点 经过日积月累 学生基本听的懂简单的课堂用语 增强了 学习英语的信心 觉得听说英语并不难 为实施素质教育打下坚实的基础 三 激发潜能 学生的潜能是巨大的 但往往处于沉 睡的状态 特别是到了毕业班 作业 考 试不断增多 学习压力在增大 不少学生 经历多次考试失败后 逐渐对自己的学习 能力产生怀疑 产生学习无力感 这时他 们特别需要精神上的鼓励 所以 成功的 复习课 应该创设和谐宽松的氛围 激发 学生的潜能 让学生体验到成功的喜悦 课外 教师要不断和学生交流 使教师主 导和学生的主体达到最佳结合 四 课后及时复习和巩固 孔子日 学而时习之 温故而知新 在复习时 要注意知识的重现率 加强新 旧知识之间的联系和对比 及时复习巩固 尽量把当天学到的知识当天就予以掌握和 巩固 因此 复习是克服遗忘的最有效的 方法 运用 是最能激发人的探索精神的 语言的学习只有在运用中才能得以巩固和 提高 在复习某些词语 句型时 不妨造 一个句子 写一段或几小段互相联系的短 文 尽量把学过的词组 短语 句子编织 在短文中 再者同学间可以出话题 进行 写作 互相批改 也可以互出易错题 交 换答题 这样的用与练是最好的运用和记 忆 中国的学生学习英语 缺少使用英语 的环境 这就要求学生要充分利用课堂时 问去寻找或设立一定的语境 积极地主动 去学习和运用英语 只要能做到以上几点 我们相信 英语成绩一定会大大提高 [1] 徐永军. 初中英语综合实践活动课 的建构与实施. 基础教育 (4) [2] 蒋晓玲. 浅谈初中英语小组合作 学习. 中小学外语教学 ( 中学 ) (11)

168 教 课 育 改 创 前 新 沿 摘 要 新课改是创新的代名词 是 与时俱进的化身 事物要发展 就离不开创 新 中国教育的发展 当然离不开教育史上 的 8 次改革 每前进一步 都离不开继承与 创新 我关于 四变 的观点 是因为有 科 学发展 与 可持续发展 两句理论产生灵 感后经过思考得出的 是不成熟的 希望以 此为起点 引起各位同仁的思考与探索 产 生适应你身边环境 条件 班级有用的灵感 关键词 教育 新课改 创新 164 随着教学改革的不断深化 那种依靠增加 课时 来完成教学任务 提高教学质量的做法 显然是违背了教学规律 不利于学生的全面发 展 妨碍提高全民族素质这一总目标的实现 减轻学生的课业负担 提高教学质量 必须以 提高课堂教学效率和质量为中心 课堂教学是 整个教学工作的核心 课堂教学应该抓好每一 个环节 一 注重学习兴趣的培养 论语中写到 知之者不如 好之者 好之者不如乐之者 这句话的意思是 知道它的人 不如喜好它的人 喜好它的人 不如以它为乐的人 同样 乐 学 是对学习有浓厚兴趣 能 感受到学习的快乐 是学习的 最高境界 有了兴趣就有了主 动学习和自主学习的积极性 就会逐渐形成强烈的学习动机 和爱好 进而发展成为最重要 最强大 最有效的学习动力 从而提高学习的效率和水平 促进个性的健康发展 初中化 学是化学启蒙教学 要特别重 视对学习兴趣 学习愿望 学 习热情和学习习惯的培养 使 学生热爱学习 善于学习 乐 于学习 要精心设计化学实验 在实验目的 操作程序 实验 现象 结果分析等环节上多下 功夫 设置悬念 让学生在 观 察 惊叹 疑问 中获得 体验 感受化学世界的神奇 从而达到引发 调动 培养 激发兴趣的目的 兴趣一旦形 成 将会转化为积极 主动 自觉的学习动力 二 优化基础知识教学 课堂知识教学是由教师的 语言和板书表现出来的 教师 能否掌握语言艺术 直接影响 着教学效果 正如苏霍姆林斯 基所说 教师的语言修养很 大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效 率 在化学教学中 教师语言规范准确能使 学生得到严格的训练 形成一丝不苟的学风 反之 讲课模棱两可 实验结论似是而非 将 使知识的本来面目全非 因此教学语言应字斟 句酌 完全符合学科知识 不允许有半点疏漏 此外教师语言还要求既精练 丰富 生动活泼 又有幽默感 同时还要速度适中 这样可以增 添课堂活跃气氛 减少疲劳 激发兴趣 板书 是课堂教学过程中传授知识的一种手段 好的 板书能够帮助教师表达讲课的程序和内容 使 知识系统化 条理化 能够体现出讲课的重点 难点和关键 起到画龙点睛的作用 好的板书 还能弥补教师讲授的不足 起着引导学生进行 如何优化初中化学实验教学浅析 摘 要 课堂教学是整个教学工作的核 心 课堂教学应该抓好每一个环节 教学改革 的重要目标是培养学生自主学习能力 而充分 激发学生的学习兴趣 可极大地增强学生自主 学习的内动力 对提高教学效果起到事半功倍 的作用 关键词 优化 初中化学 课堂教学 河北省馆陶县留庄中学 河北 馆陶 郝银铃 甘肃省岷县梅川学区青峰小学 甘肃 岷县 董想民 新课改之下的教育创新 时代需要发展 社会需要变革 新课改 不应该仅仅成为一句口号 一个参与式 或 者一个来了又去 去了又来的小小浪头 它 是创新的代名词 是与时俱进的化身 而与 时俱进与创新也不仅仅是一句口号 理论 课 程的内容 需要创新 传播理论的传播者 老 师 需要创新 传授的方式 思维 所有 的所有都需要创新 而且每 时 每分 每秒 都需要 这还要成为一种自愿的 自 觉的探索行为 而不是被迫 与无奈 以下关于 四变 的观 点 是因为有 科学发展 与 可持续发展 两句理论 产生灵感后经过思考得出 的 是不成熟的 我不希望 你原样的照学 只希望以此 为起点 引起各位同仁的思 考与探索 产生适应你身边 环境 条件 班级有用的灵 感 一 变 一桶水 为 常 流水 曾经关于对老师的奢 望 普 通 的 人 们 总 会 说 要给学生一碗水 老师应 有一桶水 这似乎成为关 于老师的真理 广为流传 大为引用 于是崇拜老师的 人 梦想着当老师的人 为 老师拥有的那桶 水 羡慕 不已 再后来 一桶水 被定格 成为一个人合格走 上教师岗位的要求 做梦都 想当老师的人死死的盯着 那桶 水 一边羡慕 一边发愤 努力 加油 谢天谢地 初中毕业 考上了师范 于是梦想者的世界一片光明 亲朋好友大为 欢庆 放鞭炮 送贺礼 顺顺当当送入师范 安安全全三年毕业 松一口气 梦想成真 终于背着这桶 水 跨入教师的门槛 让人 们刮目相看 老师就这样产生 在这个知识爆炸的年代 快捷 高效的 现代网络世界不断冲击着每一个人 一切都 在变 每一分 每一秒 就有成千上万的新 事物在新的世界产生 我们要虚心的充当好 一个终生学习的学习者 变 一桶水 为 常 流水 才不会使桶里的 水 发霉 生锈 二 变 一言堂 为 群言堂 一提起 课堂 二字 我相信在我们 中国人的印象中总有一幅画面越演越烈 似 乎成为中国古代教育的代表 那就是穿着长 袍 留着长须的老先生 手提戒尺 微闭着 眼睛 摇头晃脑 字正腔圆的唱读着满口的 之乎者也 下面的学生千篇一律的学着老先 生一字一句的读着 那腔调 那摇头的动作 那微闭的眼睛几乎与老先生一模所刻 枯燥 的晃动总使人昏昏欲睡 于是趁不妨一个戒 尺下去 睡着的人魂飞胆散 眼冒金星 那 催眠曲一样的氛围有时就把老先生自己摇睡 在讲台上 被自己的学生捉弄的可笑 那种 教育体制下大大限制了下一代人自由发展的 空间 事物要发展 就离不开创新 中国教育 的发展 当然离不开教育史上的 8 次改革 从破除 八股 到 五四 运动 从认识 扳 口喂食 到坚持 以人为本 毫无疑问 每前进一步 都离不开继承与创新 现代的 课堂教学早已不再是定向化的模仿 民主 平等 参与 共享 和谐等人性化的字眼越 来越占据了重要的地位 教师成为课堂的主 体的神圣地位被打破 坚持 以人为本 还主动权给学生 教师仅仅是课堂参与者 组织者 只要我们继续踏着创新的路走下去 中国的和谐教育将有目在望 三 变 对着耳朵说话 为 对着眼 睛说话 师生关系是影响教育事业发展的关键 以前的失败使学生谈师色变 望师逃避 这 不得不说是我们的悲哀 现代教育在改革的 浪潮中 沿创新铺就的道路 一改往日教师 就是权威 教师的话就是 圣旨 的高高在 上的地位 变 对着耳朵说话 为 对着眼 睛说话 真诚 微笑 宽容 倾听 诉说 已成为新时代师生关系的关键 一定的师生关系是受一定的教育观念影 响的 如果不改变以往陈旧的观念 靠恐吓 和体罚是绝不可能建立起真正平等和谐的师 生关系的 没有平等和谐的师生关系 教育 事业的发展就是一句空话 四 变 牺牲自己 为 升华自己 也不知是谁创造的 对教师的赞美似乎 被定格为 春蚕 和 蜡烛 作为教师的 我们却默默地承认并引以为豪 牺牲自己 升华别人 我不知道这样 优美 的赞 美 曾经在教育行业中产生过怎样轰动的效 果 但在现代教育的今天 读着这样的赞美 总有一种被哄捧的感觉 我个人觉得现代社 会 牺牲自己 老实 默默无闻 等词语的词性已逐渐从褒义走向中性 并有 着向贬义方向发展的可能 我们热爱自己的 事业 想方设法的成就自己的事业 我们神 圣的地位不应靠别人的哄捧 我们自己首先 得看得起自己 我们的先辈告诉我们做人要 替他人着想 那只是一种传统的文明素质 但我们为何就要把自己点燃 做一根燃烧的 蜡烛有什么意思 虽然我们不能惊天动地 但起码我们不能充当心甘情愿 牺牲自己 默默无闻 磨损自己的牺牲品 变 牺牲 自己 为 升华自己 50 年后 教师才能 不被其他教派的人排为 臭老九 成为名 副其实的 人类灵魂的工程师 得到全社 会真正的尊重 [1] 新课程 新教法. 光明日报出版 社 [2] 新课改 新理念 新实践. 光明日 报出版社

169 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 文中笔者以小学语言教学有效 性的重要性为切入点 简单探讨了如何通过课 堂教学来实现语文教学的有效性 关键词 教学实践 小学语文 新课标 有效性 165 新课标下小学语文教学有效性在教学实践中的研究 随着新课改的不断深入 小学语文课堂教 学有了更加明确的目标和方向 教师必须全力 贯彻新的教学理念 同时灵活运用多种教学策 略 激发学生学习语文的主动性和积极性 以 此来提高课堂教学的有效性 一 提高小学语文教学的有效性的重要性 1. 改变传统教学模式 激发学生学习兴趣 新课标要求老师要转变教学方式 教学的 主体由老师转变为学生 教师的角色变成了学 习的引导者和组织人员 不是实施者 提高小 学语文教学的有效性 有助于教师转变教学模 式 联系生活实际 提高教学质量 因为在这 个过程中 老师在教授课程不再是简单的介绍 课本的内容 而是运用现实生活生动活波的例 子进行讲解 以此来激发学生学习语文的兴趣 使学生以更认真的态度投入到语文学习中 2. 利于课堂目标的落实 新课标改革中一些新的教学方法的应用 使的课堂的训练更加围绕整体教学目标 将问 题集中在课程目标的关键点上 突出学习难点 和重点 课堂的有效性直接影响着课堂教学的 目标实现 要求是否达成以及教学质量的整体 提高 因此课堂教学的有效性是提高教学效率 的关键 二 如何实现语文教学的有效性 1. 以教师为主导 激发学生课堂学习兴趣 目前实行的 语文新课程标准 明确指出 语文教学应激发学生的学习兴趣 注重培养 学生自主学习的意识和习惯 为学生创设良好 的自主学习的情境 兴趣是学习最好的老师 那么应该如何激发学生学习的兴趣呢 笔者以 为教师必须充分发挥其主导的作用 老师在备 课的时候 不仅要阅读教材内容 而且要综合 阅读相关材料 做好知识的扩展和延伸 其次 老师在课堂上要运用相关的知识 联系生活实 际 引起学生发现问题 解决问题 发散学生 的思维 更要让学生成为学习的主体 让他们 多积极的思考 主动的提问 学会自主的去提 出问题 发现问题和解决问题 最后 小学语 文老师要创造问题的情境 老师通过提问可以 激发学生的兴趣 但是这个问题应该如何来提 出 才能让学生感兴趣呢 笔者以为可采用听 话故事 类比推理 借用多媒体等方式 以此 来引导学生进行积极的思考 2. 教师要善用鼓励语言创建和谐的教学环境 心理学的研究表明 无论是在生活 工作 或者学习中 我们每个人都希望被别人所肯定 称赞 真诚的称赞或鼓励 可有效激发人的潜能 小学生的这种意识就更加的强烈 所以老师在 教学过程中 应多对学生说一些鼓励的话 少 批评 首先 一切表扬应建立在真诚和信任的 基础之上 这体现在课堂上的细节上 课堂上 当学生犯错误的时候 老师要合理的批评 但 批评并不是讽刺 要用正确的价值观和道理告 诉他们错在了哪里 怎样做是正确的等 切忌 用一些冷嘲热讽的态度去打击学生 嘲笑学生 以免伤害到他们的自尊心 3. 培养学生的自主意识 积极的鼓励学生 创新 新课标要求教学的主体由学生转变成老师 所以要想提高新课标要求下的提高课堂的有效 性 必须要重视培养学生自主意识 鼓励他们 多质疑 多创新 通过实践研究表明 学生如 果能够主动地参与到课堂中去 教学的有效性 就会较强 学生良好的学习习惯就容易形成 老师在课堂上鼓励学生多思考 自主提问题 自己动手解决 目前国内独 生子女较多 因此孩子在家 大都比较娇惯 甚至一些从 小养成了好吃懒做的习惯 课堂中也表现为懒于思考 愿动脑 问题出现时 首先 想到的是让家长或老师帮忙 解决 而不是想办法自己动 手动脑解决 因此老师提出 一个问题后 由于他们自主 意识还都较弱 因此应从多 方面 多角度的对学生启发 解释 培养他们的自主意识 同时引导他们多思 多想 多问 只有在这样的课堂氛 围中 学生才能从学到知识 课堂的有效性也达到了提高 4. 注重与实践相联系 要想提高语文教学的有 效性 不可忽略的一点就是 必须与实践相结合 比如在 课堂上当老师讲到一篇课文 的时候 不应该是仅仅的讲 课文的内容 还应该讲解这 些课本内容与我们生活的实 践有哪些联系 对我们以后 的生活有什么样的启示和帮 助 都要尽可能多的联系到 这样才能充分调动学生的学 习兴趣 而且增加了他们的 生活经验 可谓一举两得 老师可以在语文课堂上开展 一些与教学相关的活动 比 如一些课文背诵大赛 辩论 赛等活动 以此来培养学生 的听说读写能力的综合发展 三 结语 总之 新课标下小学语 文的有效性的提高是各个方 面共同作用的结果 不是一 蹴而就的事情 教学的有效 性贯穿到教学中 是教学最 为重要的一方面 老师必须 要认真的研究 因此老师在 以后的教学中 需要结合学 生的实际情况出发不断地进 行研究 以此来促进小学语 文教学有效性更好的贯彻到 教学实践中去 [1] 赛 青. 浅 论 小 学 语 文课堂教学改革 [J]. 大观周 刊.2011(26) 146 [2] 张维俊. 试议提高小学语文教学有效性 的方法读写算 [J]. 教育教学研究.2011(28) 116 [3] 冯志军. 新课标下的小学语文教学 [J]. 实践学周刊 C 版.2010(8) 甘肃省陇西县镇南九年制学校 甘肃 陇西 石兆琳 积极思维的作用 好的板书便于学生记 笔记 有利于学生进行课后复习 理解 和巩固知识 三 运用适当的教学方法 教学方法 是完成教学任务所采用 的手段 是使教学过程达到优化的一种推 动力 化学教学要从学生实际出发 从 学科的特点出发 初中生学习化学 往 往反映内容多 杂乱 理不出头绪 要 记的东西多 容易忘 学生刚刚开始学 习化学时 对实验现象兴趣很浓 但并 没有因此形成稳定发展的内在动机 也 不晓得应该怎样由表及里 由浅入深地 想问题 更不会联系自己熟悉的事物和 现象去想问题 不重视记忆 理解重要 的事实 述语和原理 造成知识上的脱节 甚至学习水平分化 所以教师要有针对性 地下功夫 为学生创设更好的学习情境 针对初中学生的心理特征 最主要的是 激发和发展学生探索 求知的内在动机 比如 在绪言课教学中 演示镁带 燃烧 碱式碳酸铜受热分解 澄清石灰水 变浑浊 教师应引导学生思考这些生动的 实验现象 有什么特点 有什么共同点 表明了什么道理 应当得出什么结论 并在这一认识过程中 从学习方法上给学 生以启迪 初中学生关于化学的准备知识 是薄弱的 加以化学运动形态较物理运 动形态更复杂 更抽象 一般难以直接地 简明地重现 这就给学生化学思维能力 的发展 带来了较大的困难 再加上初 中阶段的学习内容 因受学习水平的限 制 描述性知识偏多 概念多 而且集 中 这就要求教师在教学中 随时向学 生指明需要记忆的内容 记忆的方法 要努力化难为易 多联系学生熟悉的常 识和日常生活中的实际 多设计一些生 动形象化的教学方式 多引导学生议论 讨论和练习 在学生认识水平的基础上 引导得出结论 上升为概念和理论 初 中学生一般不大讲究学习方法 或习惯 于按照学语文 数学的方法来学习化学 这就需要化学教师从一开始就运用典型 实例 给学生以指导 要结合实验或实 物来记忆物质的性质 变化的条件 以 及反应后的产物 要注意联系对比 从 个别中概括出一般 从个性分析出共性 四 加强化学实验教学 化学是一门以实验为基础的学科 实验教学可以激发学生学习的兴趣 帮助 学生形成概念 获得知识和技能 培养观 察能力和实验能力 还有助于培养学生 实事求是 严肃认真的科学态度和科学 的学习方法 因此 一定要重视实验教学 教师的演示实验一定要直观 显明 省时 准确 安全 学生实验一定要课前准备好 课上教师组织 指导好 教师是教学过程的设计者和指导者 学生是教育的客体 又是学习与发展的 主体 教师的教要落实到学生的学上 课堂教学是一种教学形式 教师的一堂 课不能只满足合乎科学性 系统性 还 必须看到学生是否有了获得知识的动力 学生是否带着一种高涨的情绪 进行思 考和学习 是否处在积极的智力活动中

170 教 课 育 改 创 前 新 沿 166 摘 要 在这个提倡素质教育的时代里 新课改是必然而行之的产物 素质教育要求者课 堂的教学不再是以老师为主的填鸭式教学 而是 把学生的地位提高到主动者的角色上 这样就会 使学生和老师之间的互动更加的容易 有效 成 为一种真正的和谐的交流与探讨 作为一名教师 应该以学生的自身情况为主 面向全体学生 让 学生最大化的在多方面发挥潜力 更能积极主动 的适应课堂 是教育方针更加有 利的贯彻 更能够适应学生的心 里 自然而然的提高了教学质 量 而语言本来就是传递素质教 育的根本 从而使素质教育的焦 点集中到了小学语文教育这方面 上来 关键词 语文教育 素质 教育 创新实践 兴趣 培养学生的创新精神是时代 赋予我们的严峻使命 我们一定 要承担起这一历史重任 让学生 迸发出创新的奇思妙想 使学生 不断地去发现问题 去研究钻研 探索这些问题的答案 教师的使 命就是要培养学生的创新思维 那么其自身必须要实现创新 小 学语文教育是开启创新大门的钥 匙 这种创新的培养是学生自 主能力的开发和体现 而我国的 教育一直是以老师教什么学生就 听什么 从而失去了课堂上的互 动 而在新课改这个大的教育环 境背景下 是学生真正的爱上教 学 才会激发出他们年轻又有活 力的强大潜能 一 小学语文教育的培养 目标 知 之 者 不 如 好 之 者 好 之者不如乐之者 一个 乐 成为了点睛之笔 关于乐之者 就是对于学习有了一种好奇与渴 求 这便是难得而又最珍贵的 兴趣就是来自于这种乐知 作为 教育者 应该以培养学生这种态 度而去设计教学 这就需要搞活 课堂的气氛 让学生始终饱满着 这颗好奇心 勇敢的畅所欲言 这样既能在有所思考吗 有用于 发言 使思考与问题共存 一个优秀合格的教育者所 拥有的不只是夯实稳健的教育学 识 更要看的是其授课过程中 的能力与艺术 大多数的学生在 听了言辞无味 千篇一律的课堂 上 没有了思考的空间与兴趣 也就自然不会听老师讲的所谓何 云了 授课是一种艺术 这就要 求在授课时注意讲授的方法和语言的艺术性相结 合 若一种幽默的方式来授课会使课堂发生不小 的改变 比如故意说错一些句子 春天总是令人 困乏 学生提不起精神 就可以说 同学们 打 起精神来啊 你们看外面的鸟都绿了 树都叫了 你们怎么不起床啊 等等 拉近了与学生的距 离 使学生自己发现语言上的错误 开始对你的 课堂感兴趣起来 这样也就调动了学习的兴趣 甘肃省通渭县榜罗小学 甘肃 通渭 刘小霞 湖北省荆州市监利县城关中学 湖北 荆州 刘喜香 中学英语课堂情感教学模式浅析 一 情感教学的简述 1. 情感教学模式的要求 第一 情感性 即教师应通过积极的情 感来感染以及鼓舞学生情 趣 使学生能够带着一种 快乐轻松的情绪来学习 继而得到情感满足以及知 识 第 二 趣 味 性 教 师 应该创设一个温馨且和谐 的课堂环境 将自身传神 幽默以及风趣的语言技巧 发 挥 出 来 基 于 教 材 充 分挖掘情趣 以此激发学 生积极且主动获取知识的 动 力 以 及 愿 望 第 三 开 放 性 即 课 堂 应 该 开 放 教师应富有激情对学生学 习空间进行扩展 打破传 统沉闷的教学氛围 使学 生能够有足够的自主学习 空间以及时间 并将课外 与 课 内 有 机 结 合 第 四 形象性与实践性 即在教 学中教师的讲解必须要绘 声 绘 色 语 言 要 简 练 富 有感染力以及生动 所提 出的比喻必须要和形象相 贴切 同时还可借助于多 媒体软件来实施教学 此 外 在教学过程中教师还 应为学生创设相应的条件 与实践环境 加强学生技 能的训练 2. 情感教学模式的作用 第 一 师 生 情 感 和 谐 便于消除学生在学习上的 不良情绪 使学生在课堂 教学中放松 以此使其主动且积极地参与到 教学活动中来 第二 便于学生学习动机的 激发以及调动 在教学过程中 教师有意识 且有针对地构建情感教学模式 不仅可激励 学生 使其学习动机得到激发 同时还便于 缩短师生间的距离 使学生更好地学习 二 中学英语课堂情感教学模式 为深入理解情感教学 笔者就以中学英 语课堂作为研究对象 就中学英语课堂情感 教学模式进行详细地阐述 1. 情感模式结构 第一 诱发 在情感教学模式中 诱发 是非常重要的一个环节 诱发的内涵为引导 以及引发学生学习兴趣 以此调动其参与教 学活动的积极性与主动性 在这一环节中 教师应根据本堂课所学内容 结合学生自身 的实际情况与学习兴趣 确保教学内容或者 形式可成为学生主动学习的诱因 以此激发 其学习兴趣 使其主动参与到学习中来 第二 陶冶 在情感教学模式中 陶冶 的内涵为不仅要积极推动认识活 同时还要 进行学生情感能力与高尚情感的培养 在实 际教学中 教师可借助于直观的形象材料或 者语言文字材料 让学生能够感受到其所蕴 含的各种情感因素 为学生情感陶冶提供资 源 有意识地运用教学活动中的各种情感因 素 在积极的方面来影响并陶冶学生 使学 生不仅能够接受相应的认知信息 同时还可 获得相应的高尚情感陶冶 第三 激励 即在学习中 应增强学生 胜任感以及自信心 激发其学习动力 在教 学中 学生对于自身学习情况以及能力水平 认识往往取决于周围评价 特别是学生 教 师所予以的评价 对此 在教学中 教师对 于学生的优点应予以肯定和表扬 而对其所 存不足或者缺陷 则应予以鼓励 最大程度 激励学生的学习动力 创设相应的条件使学 生能够获得相应的成功 继而增强其自信心 第四 调控 实施调控的主要目的在 于确保学生情绪始终处在便于其学习的状态 中 在情感的角度上 推动学生社会素质 情感素质以及认知素质的发展 在情感教学 模式调控上 应把学生情绪状态调节在一个 兴趣且愉快的状态中 由于在教学过程中 学生自身个性特征存在着不同 因此所产生 的情绪体验也会有所不同 在此时 教师所 调控的目标并非为个别学生 而是一种主导 情绪 即整个班级 教师可结合教学内容的 实际需求来实施调控 2. 应用实例 如在学习 I m watching TV 这篇课 文时 首先教师结合所在班级的实际情况 分析班级学生的特点与教学内容 基于此有 意识地且有针对性地诱发学生情感 可借 助于多媒体软件播放相应的动作图片 并让 学生根据图片来做动作 将现在进行时的用 法以及结构引出 接着教师再提问 What is he(she) doing 并让学生回答 通过这种问 答练习的方式 使学生在这种交际的情境中 来感受现在进行时的用法以及结构 其次 采取小组比赛的方式 让学生来猜并描述教 师所做的动作 在比赛过程中 不管学生的 回答是否正确 教师均予以合理的评价 对 其正确的地方应予以表扬 对其错误的地方 应采取鼓励式评价 直到其语言描述正确为 止 通过这种方式不仅可巩固本堂课重点与 突破难点 同时还可在这种交流情境中提高 学生的交际能力 表达能力 更好地培养其 合作意识 继而进一步提高教学效率与质量 [1] 窦佩华. 初中英语课堂教学实效性 的 探 究 [J]. 中 学 教 学 参 考,2012,(19): [2] 朱丹. 随风入课堂育人细无声 将情感教学融入英语课堂 [J]. 新一代 ( 下半 月 ),2011,(1):160 [3] 宫蕾. 情感教学法在高中英语课堂 中的运用探讨 [J]. 中学生英语 ( 外语教学与 研究 ),2013,(4):58 新课改下小学语文教育中实施素质教育的意义 摘 要 随着教育改革的深化 教学 方式和模式也得到了相应的发展 在师生 生生交流以及沟通的过程中 情感是一个不 可或缺的纽带与桥梁 英语作为中学阶段一 门重要的基础 在教学过程中如何使学生主 动且积极地投入到教学活动中来 使其更 好地理解以及掌握所学内容 也成为了当前 英语教学研究的一个重点 下面笔者基于自 身多年教学经验的总结以及积累 就中学英 语课堂情感教学模式进行研究与分析 关键词 中学 课堂 情感 教学 模式

171 课 教改育 前 创 沿 新 摘 要 小学数学不可能就自发的 与我们的生活产生联系 需要老师指导学 生去寻找去发现 学会运用一些数学方面 的知识和处理数学问题的方法去解决日常 生活中的简单问题 关键词 小学数学 运用生活 167 数学源于生活 用于生活 一 学数学 感受数学与生活的密切 联系 1 新课标强调数学来源于生活 应 用于生活 强调学生人人学习有用的数学 把数学作为人们日常生活中交流信息的手 段和工具 让学生应用数学知识分析和解 决实际问题 是学习数学的出发点和归宿 在平时的教学活动中 我根据教材内容和 学生的年龄特征 紧密联系学生的生活和 他们所熟悉的生活实际阐述科学知识 引 导他们了解数学在生活中的重要作用 新课教学时我以实际事实为背景 使 学生认识到数学问题来自生活 数学学科 对于小学生来说 还是比较抽象的 我在 教学时利用学生身边的实际事实为背景 结合生活事例进行教学 使学生感到学习 材料与生活很贴近 从而能以积极的心态 投入学习 如 教学 生活中的小数 时 交流 课前收集爸爸 妈妈和自己的身高的数据 学生交流 例 爸爸 165 厘米 也就是 1.65 米 妈妈 153 厘米 也就是 1.53 米 我 150 厘米 也就是 1.50 米 2 测量数学书 封面的长和宽学生交流 25 厘米 9 毫米 也就是 25.9 厘米 18 厘米 7 毫米 也就是 18.7 厘米 归纳 我们在日常生活中进行测 量和计算时 有的测量结果并不正好就是 整数 需要用小数来表示 通过观察收集 的数据和实际的操作 让学生能有积极的 心态投入到学习活动中 并深切感受生活 中随处可以找到与数学有关的知识 通过 这样的实际问题情景教学 同学们在学习 过程中应用了原有知识 解决了生活中的 实际问题 尝到了解决问题的快乐 应用 数学知识的能力增强了 使学生渐渐明白 数学与生活实际紧密联系 生活中处处离 不开数学 数学是一门十分有用的学科 2 小学数学中的许多概念和法则都 是在现实生活中抽象出来的 因此概念法 则的教学也就必须在生活实际中找到相应 的实例 并引导学生从直观入手从而抽象 出来 逐步加深理解和运用 例如 在教 学应用题常见的数量关系时 学生对于 工 作效率 工作时间 = 工作总量 中的 工 作效率 不易理解 为此 我在教学前 带领学生参加一次搬砖活动 教学新课时 联系这次搬砖活动 学生就非常容易理解 工作效率 这一抽象而又陌生的概念 即指单位时间内所做的工作量 又如在学习 接近整百整十数加减法 的简便算法 中 有这样一题 学生对减 100 时要加上 2 难以理解 我便设计了一个 买东西找零 钱 的生活实际 今天是我的生日 妈妈 带了 128 元钱去蛋糕店买一个 98 元的蛋糕 给我过生日 妈妈付给营业员一张一百元 钞票 应把 128 元减去 100 元 营业员 找回 2 元 应加上 2 元 所以 多减 去的 2 应该加上 这样的 生活教学 例子 通过生活经验验证了抽象的运算 而具体 的经验更提炼上升为理论 简便运算的方 法 学生容易理解且不易忘记 3 联系实际 增强学生的数学意识 数学知识在日常生活中有着广泛的应用 生活中处处有数学 例 如学了 三角形 的稳定性后 让学生观察生活中哪些地方 运用了三角形的稳定性 学习了圆的知识 让学生从数学的角度说明为什么车轮的形 状是圆的 其它形状的行不行 为什么 学习了平均数问题后 让学生以小组 为单位 自选专题 展开活动 如 测量 计算班级同学的平均身高 平均体重 平 均年龄 全校各班的平均人数 教师平均 年龄 学生在互相协作活动中 自然而然 地锻炼了他们解决实际问题的能力 运用数学知识解决生活实际问题 能 实现数学与生活的紧密结 合 帮助学生学会用数学 的眼光观察生活 从而不 断体验数学的价值与魅 力 二 用 数 学 解 决 生活中的实际问题的能 力 数学很有用 它 是被千百年来人们的生活 实践所证实了的 这是数 学的魅力所在 但它不是 每个学生都能感受到的 这就需要我们教师去创设 生活情景 采撷生活实例 与学生一起走进生活 捕 捉数学信息 学生在熟悉 的情景中 把自己和数学 融为一体 在不知不觉中 掌握了知识 在生活实践 中自觉地应用了数学知 识 如教了 元 角 分 的认识 后 教师布置一 个简易商品店 标上 一 个书包 20 元 一个文具 盒 6 元 5 角 一块橡皮 5 角 一支铅笔 1 角 一个 削笔器 7 元 3 角 让同 桌位各轮流扮演营业员和 顾客 买你最想买的一件商品 此时 学 生的学习欲望大增 兴趣高涨 在学生对 钱数有了感性认识之后 我问 老师给 你 20 元钱 谁能告诉老师最多可以买哪几 样商品 学生的想象得到了激发 定会 争先恐后地想为教师出谋划策 让学生体 会到数学离不开生活 生活离不开数学 用学到的数学知识解决生活中的实际问题 因此 数学教学应该将课堂与生活紧密联 系起来 体现数学来源 让数学回到生活 使学生感到数学就 在身边 学习数学是有用的 有必要的 从而激发学好数学的愿望 总之 学习是为了应用 因此 我在 教学中经常培养学生联系生活实际 运用 数学知识 解决问题的意识和能力 知识 也只有运用才能被学生真正掌握 也只有 在实践中运用才能体现其价值 广西省环江县大才中心校 广西 环江 黄兰纯 二 小学语文教育在素质教育的体现 素质教育是以全面提高全体学生的基本素质 为根本目的的教育 而小学是学生刚刚步入学习 殿堂 都在起跑线上的时间 这时候就应该全面 抓起素质教育 使之从根本上就奠基了这种素质 教育所有的创新思维 由于长期处在应试教育中 学生容易形成思 维定式 要实施这种教育创新 就要打破思维定势 如果思维定势从一开始就建立起来 压迫着这种穿 新思维的萌芽 而教师还没有注重和培养这种学 生的创新能力 那么 在美好的素质教育也是镜 中月水中花 在强大的创新能力也只是海市蜃楼 语文素质决定了人才素质的品格 它作为一个基 石会影响到其他学科的教育 也是影响人们成长 的主要因素 而素质教育的关键是要让学生形成 一种健全的人格和优秀的品格 在小学语文教学中对视实施素质教育需要正 确的途径与方法 一是要寓情于景 陶冶情操 二是多给学生朗读的机会 三是要以平等的姿态 对待学 四是开发学生的潜能 三 语文教育中实施素质教育的重要性 素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素 质为目标的教育模式 它重视人的思想道德素质 能力培养 个性发展 身体健康和心理健康教育 素质教育是与应试教育相对 但是并不是完全的否 定应试教育 毕竟素质教育并不是和考试 升学 相对立的 升学是应试教育的主要唯一目标 但 对于素质教育来讲那同样是主要目标 只是不是 唯一的主要目标 还包括了其他更多方面的目标 素质教育也不是一手抓 要求各个课程都是同样重 要的 德智体美劳是应该全面发展的 是和语文 等学科一样都列为必修课 也不能列为主科 副科 因为这样就失去了它的意义了 素质教育这个教育模式 是在经济全球化的 今天所必不可少的产物 高速发展的社会和对人才 创意的缺失更加凸显了素质教育的重要性 语文 教育实际上是对语言教育的一个升华和加强理解 学生的语文素养代表着学生的表达能力与理解能 力 因此 小学语文是始终是素质鉴于改革的沿 海地带 四 结语 总而言之 语文教育从教学目的和学科性质 上来看 语文教育的培养可以提高学生的 语言组 织能力 思想道德素质 加强语文语言素质 更 加有利于人格健全 而小学语文教育则是教育的 开端伊始 所以对新课改要求下的素质教育更为 意义重大 语文的思想品德教育其作用是明显的 可以说 如果离开了语文的思想品德教育 是不 可能形成素质教育中的 德 不可能形成社会 主义公民所应具备的 德 要使学生培养出创 新的思维和实践的行为习惯 在小学语文中实施 素质教育就是一个历史的必然的选择 离开了语 文的素质教育 那么整个素质教育的落实和创新 精神的培养便成为了笑谈 参考文献 [1] 姜月宝. 实施素质教育须走出误区. 山东 谷平县教研室 [2] 何永清. 浅谈语义学习兴趣的培养. 稚安 职业技术学院学报 [3] 李斌. 创新教育与语文教学. 新课程学习 [4] 屈林岩. 学习创新 教学创新的新视角. 中国大学教学 2008 第五期 [5] 潘常宝. 在语文教学中培养创新精神之管 见. 现代阅读

172 教 理 育 论 创 研 新 究 案例教学在经济类专业 概率论与数理统计 课程中的运用 广西财经学院信息与统计学院 广西 南宁 陈 颖 摘 要 我国倡导高校教育要注重学 断股票 A 的价格上升与股票 B 的价格上升是 较好 在临近期末课本知识点基本已介绍完 生全面素质的培养 案例教学在实施素质教 否相互独立 这样的实际案例在教学中的效 毕的恰当时间可适当安排一个大案例 综合 育的过程中是一种开拓性的尝试 在面向经 果 往往比课本给出的理论性概况性较强的 运用四个以上知识点 组织学生以小组作业 济类专业学生的 概率论与数理统计 教学中 应用题求解教学的效果要好 和报告的形式完成 不应仅局限于理论数学推导的演示和课本理 论题目的解答 针对概率论这门具有很强实 2. 有利于学生了解概率统计应用中第一 手资料的获取方法 3. 适当调整考评制度 目前多数高校 概率论与数理统计 的 用性的学科 案例教学应成为该课程教学改 在教学中 尤其是讲解完课所给的应用 考评制度中期末考试占分很高 平时成绩占 革的方向 本文阐述了案例教学在经济类专 题后 笔者常常遇到学生提问 应用题中所 分较低 而平时成绩的判定主要根据考勤率 业 概率论与数理统计 教学中的重大意义 给的概率数据是怎么得来的 甚是有学生觉 课堂测试和平时作业 笔者认为 数学理论 并对案例教学过程中应注意的问题进行了分 得概率论是建立在捏造概率参数基础上的空 知识和学术推导对经济类专业学生的用处较 析 着重讨论了面对经济类专业学生 如何 中楼阁 引用案例教学 使得学生能亲身感 小 而实际解决问题的能力对他们的综合素 通过案例教学提高学生的学习积极性 主动 受统计资料的获取过程 不论这一过程是通 质提高有更大影响 因此 概率论与数理 性 创新性 从而达到提高教学质量 提高 过直观的第一手数据 或是通过各类年鉴和 统计 课程的主要教学目的应从要求学生掌 学生素质的目的 其他资料查询 都将慢慢打消学生对概率统 握概率论的数学理论推导转变到提高学生对 计学科的误解 真正了解这门学科的研究基 概率论的直观理解能力和实际运用能力上 础和获取材料的方法 使学生认识到概率统 因此 考评制度应进行适当调整 增加平时 计是一门真实可信 科学有用的学科 成绩的分量 提高学生平时参与案例讨论 关键词 概率论与数理统计 经济类 专业 教学改革 案例教学 概率论与数理统计是应用广泛的一门基 础学科 对理工 经济 金融 管理甚至是 3. 有利于培养学生的动手实践能力 实 现素质教育的目标 解决案例问题 完成案例作业的积极性 4. 注意案例教学形式的多样性 社会学的各门学科的学习和研究都有重要的 数学和统计学类课程的教学往往偏重理 案例教学有多种形式 可以结合课堂讲 工具支持作用 因此目前我国大多数高校将 论教学和课本知识 而我国大学数学和统计 解 小组讨论 课后作业等多种形式 并综 这门课程定为理工 经济 管理 社会学类 学类的课本编写的理论性也比较强 学习过 合考虑课时限制进行安排 对于案例解决方 专业的基础课程 在经济学 金融学方向诸 程中 学生很难从中了解如何将这些知识运 案 也可以通过选取多种解决方法 错误示 多课程中都涉及随机现象的研究和概率模型 用到实际问题中 也不容易将所学的知识点 范等方式 从多个角度分析问题 并使学生 的运用 因此 概率论与数理统计 课程对 融会贯通 引入案例教学可以提高学生在面 看到在实际问题中的理论运用的多样性 形 经济类专业学生的专业课学习有很大帮助 对实际问题时的判断分析和解决能力 在一 成发散思维 这对培养经济类专业学生的实 由于 概率论与数理统计课程 的实用背景 些比较复杂的案例作业中 还可以让学生组 际问题解决能力尤其重要 在学生作业中 很广 对多数经济类专业的学生而言 该课 成小组共同完成 在解决这些实际问题的过 甚至可以包括对分析过程语言表达十分清晰 程的应用意义大于理论意义 因此在教学中 程中 不断提高学生的综合素质 这也是素 是否有说服力等方面进行要求 在日常作业 应注重结合实际 提倡案例教学 增强学生 质教育的要求 的过程中逐步提高学生综合素质 的对概率模型建立的参与感 并在这一过程 二 在经济类专业 概率论与数理统计 课程中的案例教学法的注意要点 1. 案例选择的针对性 这里的案例针对性主要是两方面 一是 在讲授某个概率理论时 案例选择要针对相 关理论 这个要求主要是为了使案例联系阶 段教学的主要内容 加深学生对某一理论的 理解和记忆 二是面向经济类专业学生 选 择案例时最好针对经济 金融 管理等相关 方面 增强学生将概率理论运用到所学专业 研究中的能力 同时也是提高学生兴趣一种 手段 2. 控制案例的复杂程度 一般高校 概率论与数理统计 的教学 都是安排一个学期的课程 由于课时的限制 案例教学中应注意控制案例的复杂程度 笔 者认为一般以一个案例的解决运用一到两个 知识点为宜 这样的案例比较容易选择 针 对性也比较强 结合相应的知识点教学效果 中不断激发学生的积极性 从而达到培养学 生自我学习能力 动手能力 应用能力的目的 同时在案例教学的过程中 学生对知识点的 理解和掌握程度也将得到提高 一 案例教学法在经济类专业 概率论 与数理统计 课程中的意义 1. 有利于学生对知识点的理解和记忆 数学和统计学类的基础课程 常常会被 大学生认为是大学课程中最难啃的硬骨头和 学过即忘 考过即丢 的课程 概 率论与数理统计 课程也不例外 在案例教 学中 理论知识建立在大量的案例基础上 让学生们了解理论知识的建立的实际背景 使他们更容易接受概率论的理论知识 理解 模型建立的基本思想 从而加深对知识的印 象 不易遗忘 比如在两个事件独立性判断 标准的教学中 可以选取若干支股票价格涨 落数据 如一年中的价格数据 让学生判 精心设计案例教学的课堂引导 与传统教学相比 案例教学对教师提出 了更高的要求 传统教学过程中 教师只需 要熟练了解教材内容 表达清晰 语言生动 基本上就可以胜任该门课程的教学了 但案 例教学大量接触实际案例 教师必须熟知案 例的背景 了解与案例相关的行业知识 才 能对现场讨论中学生各种发散思维所引发的 问题进行互动 引导和解答 所以在案例教 学中 教师更要在教学设计上下功夫 只有 对铺垫 案例引用 讨论 分析 形成解决 方案 点评的整个案例教学流程做到精心安 排 才能使案例教学达到良好的效果 作者简介 陈颖 1982 女 广西南宁人 广 西财经学院教师 研究方向 区域经济统计 分析 金融统计分析

173 理 教 论 育 研 创 究 新 培养学生运用环境科学基础知识对环境问题 进行初步的判断和评价的能力 甘肃省白银市平川区兴平小学 甘肃 白银 关晓花 摘 要 在环境教育中 学校应加强 环境教育第二课堂的开展 使学生掌握环境 科学基础知识 养成对环境问题进行初步的 判断和评价的能力 积极开展以环境教育为 主题的各种活动 逐步养成自觉保护周围环 境的良好习惯 学校要把环境教育贯穿于学 校的管理 教育 教学 建设的整体性活动 之中 培养学生的环境意识 价值观和情感 关键词 环境科学 评价 能力 培养学生良好的环境意识 打造绿色 书香校园 是我校的特色教育 也是对学生 进行素质教育的体现 现代教育理念认为 课堂不仅要求学生要加强自然生态知识的学 习 更重要的是培养学生有利于可持续发展 的技能 态度与价值观 以及为保护环境而 采取行动的积极性与主动性 而且 现代课 程标准以不同年级为基础 打破传统的学科 界限 把学校课程学习同实地环境考察联系 起来 还详细提出了不同年龄的活动建议 鼓励跨学科教学和探讨式学习 在环境教育 中要培养学生运用环境科学基础知识的学习 和对环境问题进行初步的判断和评价的能力 一 学校应加强环境教育第二课堂的开 展 使学生掌握环境科学基础知识 环境教育走进学校可以让孩子们从小养 成爱护环境 了解人与自然 动物的关系 增强保护环境的意识 环境教育走进学校的 真正意义还在于 让环保意识深入到我们每 个人的心中 我们一直重视让学生上好 环 境教育 这门课 使人人都有环保意识 人 人都能掌握环保知识 环境教育走进学校还 告诉我们 人类的生存环境依赖于环境保护 需要一代代人不懈努力 环保意识的增强不 是靠一年几次宣传能解决的 需要常抓不懈 形成常规的教育制度 这样的环境教育才能 有保障 二 从小树立热爱环境 善待环境 保 护环境 与自然和谐共处的绿色文明意识 环境保护是我国的一项基本国策 关系 到中华民族的兴衰与存亡 环境保护是可持 续发展的根本保障 保护和改善环境 要靠 一代又一代人的共同奋斗和不懈努力 青少 年是祖国的未来和希望 也是未来环境的主 人 祖国的明天要靠他们去建设 优美的环 境靠他们去创造 从小树立热爱环境 善待 环境 保护环境 与自然和谐共处的绿色文 明意识 既是当代青少年应具备的基本素质 也是历史和社会赋予他们的义务和责任. 环 境保护 教育为本 学校环境教育是全民环 境教育的重要组成部分 积极实施环境教育 不断培养和提高当代青少年的环境意识 是 实施素质教育的一项重要措施 也是社会文 明进步的重要标志 创建学校特色 打造学 校品牌 是当前教育形势下学校走向强校之 路 名校之路的必经之路 环境教育是一个 突破口 通过环境教育校本课程的编写 通 过各种教育实践活动为载体的丰富多彩的环 境教育活动的开展 真正形成学校的特色 成为学校的品牌 争创绿色学校 三 培养学生对环境问题初步的判断和 评价的能力 逐步养成自觉保护周围环境的 良好习惯 我校自新建招生三年来 一直重视开展 环境教育 把环境教育作为开展德育工作和 提升学校形象的重要举措 学校加强对环境 教育的管理 根据新课程计划对总课时的规 定 将环境教育内容按一定课时比例安排到 学校课程中 并使之制度化 正常化 学校 积极创造条件 对学生上好环境教育课 三 年来 压缩经费开支 20 多万元 绿化 美化 校园环境 种植了月季 柏树 红花槐 侧柏 迎春花等十多种植物 绿化面积达 4000 平方 米 营造了优美 舒适的学习环境 我校又 通过教师精心设计编写环境教育校本课程 使学生了解一般的环境科学知识 培养学生 运用环境科学基础知识对环境问题进行初步 的判断和评价的能力 培养和增强学生的环 境保护意识和环境情感 培养学生保护环境 的积极态度和主动参与的行为 学生逐步养 成自觉保护周围环境的良好习惯 教师积极 的通过课堂教学充分激发学生的环境忧患意 识 向学生传授有关环境的基础知识 重视 自然价值观教育 环境教育和情感 态度的 培养 重视实践 锻炼学生的环境保护行为 开展环境保护的实践活动 既是环境教育的 重要内容 也是开展环境教育的一条重要途 径 积极引导学生参加多种形式的环境保护 活动 如 不乱扔垃圾 不随地吐痰 爱护 树木花草 节约用水和用电 珍惜粮食等 四 要把环境教育贯穿于学校的管理 教育 教学 建设的整体性活动之中 培养 学生的环境意识 价值观和情感 环境教育不仅仅要使受教育者掌握一定 的环境科学知识 更重要的是要激发受教育 者强烈的环境意识 使他们形成一定的环境 责任感 道德感以及正确的价值观和态度 通过整个课程体系 整个教育过程来培养学 生的环境意识 价值观和情感诸方面环境素 质 根据环境教育的特点 我们主要采取了 以下几个方面的策略 1 把环境教育渗透到学校的各学科中 学科教学是学校教育的主体工作 环境教育同 样需要以学科教学为主阵地 我们通过课堂教 学 对教材中有关环境教育的内容进行了再整 理 明确各年级教材环保内容 包括教材内容 及出处和相对应的环境教育目标 分发给每位 教师 要求各学科教师必须在课堂上结合学科 教学内容 有目的地进行环境教育 如语文学 科中渗透环境教育 语文学科的性质决定了它 在环境教育中的重要地位 人文性是语文学科 的根本属性之一 语言文字总是反映客观事物 的 总是表达一定的思想内容的 这一工具富 有强烈的思想感情色彩 通过学习语文 学 生的思想感情受到感染 道德情操得到培养 意志品格获得锻炼 审美情趣得到陶冶 除了 上述通过课文教学渗透外 作文教学也是教育 的重要途径 在作文教学中 通过指导学生学 习写作描写大自然 赞扬环保行动 揭露破坏 环境的行为 以环境为主题的记叙文 学习写 作调查报告 倡议书等环境应用文 能有效地 发展学生的语言表述方面的能力 促进环境交 际技能的提高 激发学生热爱环境 保护环境 的思想感情 每个学期有计划地安排一 两次 关于环境内容的作文 做到语文训练和思想教 育统一 例如 河湖密布的水乡写水污染的 内容就容易 学生直观沟河湖被污染的现状 能了解污染的原因 也留恋过去碧水秀色的胜 景 通过对比一定能写出情文并茂的好文章 假如你去让学生写滥垦滥牧 开山毁林造田导 致环境恶化等内容的文章 那只能是从书本 到作文本 进一步地学习环境基础知识而已 不能从灵魂深处受到深刻的环境教育 2 积极开展以环境教育为主题的劳动 与技术综合实践活动 倡导少年儿童自觉地用 一点一滴的小行动来保护环境 积极构建组织 体系 保障活动的顺利开展 分层实施主题型 环境教育 主题型环境教育就是结合环境纪念 日所开展的环保活动 各中队利用班队活动时 间每学期开展 1 2 次环保主题活动 根据队 员因所处的年龄阶段不同 其活动能力的差 异 选取与队员生活比较密切的环境纪念日 对活动的深度和广度又提出了要求 力求体现 有层次地 循序渐进地教育原则 扎实开展常 规性环境教育 环境教育要深入人心 必须经 常性地开展活动 我们确定了一些操作性较强 的 适合学生开展的常规性活动 主要有回 收废品活动 城市美容活动 环境宣传活动 基地实践活动 开展深入社会的研究型环保实 践活动 不仅培养了队员的环保意识 激发了 队员对环境保护的深刻的认识 产生发自内心 的保护环境的强烈责任感 而且调查研究的过 程也影响着人们对环境保护的重新审视 进而 提高人们的环保意识 我们要积极引导队员利 用课余时间观察生活 调查环境 开展实践研 究活动 总之 在环境教育中 我们培养学生运 用环境科学基础知识 养成对环境问题进行 初步的判断和评价的能力 积极开展以环境 教育为主题的各种活动 使学校的环境教育 走向系统化 组织化和社会化 有效地提高 师生整体环境素质 使学校素质教育得以全 面开展 注 本文系甘肃省教育科学 十二五 规划课题 课题批准号 2012 GSG

174 教 理 育 论 创 研 新 究 从社会主义核心价值体系建设 探索研究生党建的未来发展 天津商业大学 天津 郭 瑞 摘 要 马克思主义指导思想 中国 特色社会主义共同理想 以爱国主义为核心 的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 社会主义荣辱观 构成社会主义核心价值体 系的基本内容 社会主义核心价值体系是兴 国之魂 决定着中国特色社会主义的未来发 展方向 也决定着研究生人才培养的未来发 展方向 以研究生党建促进研究生人才培养 和人才队伍建设不断发展与完善 关键词 社会主义核心价值体系 研 究生党建 人才培养 党建思想 党的十七届六中全会通过的 中共中央 关于深化文化体制改革 推动社会主义文化 大发展大繁荣若干重大问题的决定 指出 社 会主义核心价值体系是兴国之魂 是社会主 义先进文化的精髓 决定着中国特色社会主 义发展方向 马克思主义指导思想 中国 特色社会主义共同理想 以爱国主义为核心 的民族精神和以改革创新为核心的时代精神 社会主义荣辱观 这四个方面构成了社会主 义核心价值体系的基本内容 并通过在全党 全国培养并践行社会主义核心价值观 形成 全民族奋发向上的精神力量与团结和睦的精 神纽带 打牢全党全国各族人民团结奋斗的 共同思想道德基础 从而实现中华民族伟大 复兴的中国梦 研究生教育是高等教育人才 培养的最高层次 是我国社会主义现代化建 设所需要的十分宝贵的人才资源 是民族的 希望 祖国的未来 一 马克思主义指导思想与研究生党建 马克思主义指导思想是科学的世界观和 方法论 是建设社会主义的理论基础和行动 指南 坚持马克思主义的指导地位 要把马 克思列宁主义 毛泽东思想和中国特色社会 主义理论体系作为党和国家必须长期坚持的 指导思想 坚持以科学发展观统领经济社会 发展全局 坚持用发展着的马克思主义指导 新的实践 是一个在时代发展中的继承和改 革的永恒话题 社会思想观念越是多样化 就越是需要坚持和巩固马克思主义在意识形 态领域中的指导地位 研究生党建是高校党组织和党建工作者 对积极要求入党的研究生进行引导 教育 培养 对条件成熟的入党积极分子进行组织 发展 对研究生党员进行党性 党风 党纪 教育 培育合格党员的活动 通过这种活动 培养研究生党员和入党积极分子掌握马克思 主义基本理论 进一步培养正确的人生观 世界观和方法论 并运用马克思主义立场 观点 方法分析问题和解决问题 不断更新 自身的知识水平和思想意识 在探索中不断 成长 才能成为一名政治素质过硬 理论水 平较高的高层次人才 从而成为具有共产主 义觉悟的社会主义事业建设者和接班人 170 二 中国特色社会主义共同理想与研究 生党建 中国特色社会主义共同理想代表了当代 中国发展进步的方向 集中体现了最广大人 民的根本利益和共同愿望 在中国特色社会 主义共同理想的旗帜下 一切有利于国家富 强 社会进步 人民幸福的思想和精神 一 切有利于民族团结 祖国统一 人心凝聚的 思想和精神 都应当得到尊重 保护和发扬 要提高研究生党员的政治意识 大局意识和 责任意识 十八届三中全会决定了改革发展 是今后国家发展的主旋律 并不断深化政治 体制改革 传递更坚强的改革信号 从大局 出发 就要求广大党员 特别是广大处在时 代发展中的研究生党员 一方面提高自己的 政治素养和理论水平 形成坚定的政治态度 不要被偏激 狭隘的宣传所蒙蔽 不要被多 元信息中的腐朽和糟粕所蒙蔽 二是要在加 强理论学习 要有清晰的思路和敏锐的洞察 力 在国家的改革发展中不断完善自我 提 升自我 三 以爱国主义为核心的民族精神和以 改革创新为核心的时代精神与研究生党建 以爱国主义为核心的民族精神和以改革 创新为核心的时代精神相互交融 深深熔铸 在民族的生命力 创造力和凝聚力之中 为 中华民族伟大复兴提供着强大精神力量 爱 国主义是中华民族最深厚的思想传统 最能 感召中华儿女团结奋斗 改革创新是当代中 国最鲜明的时代特征 最能激励中华儿女锐 意进取 发展和弘扬民族精神 时代精神 既要继承优良传统 从祖国源远流长 博大 精深的灿烂文化中汲取营养 又要紧跟时代 前进的步伐 体现时代和社会发展进步的要 求 既要以开放的心态面向世界 虚心学习 世界其他民族的长处 又要自觉维护国家 民族的利益和尊严 决不妄自菲薄 要将研 究生党建工作与业务培养工作积极地结合起 来 在业务能力 业务水平不断创新的同时 促进党建工作创新 相互影响 相互促进 一是党支部要创新工作思路 凸显研究生教 育特点 贴近研究生的需要 拓宽工作内容 不仅要教育和组织党员 以专业学习和科研 为主要任务 以主要精力投入学习和科研 在学习和科研方面起表率和先锋模范作用 提高党支部在广大研究生中的威信和号召力 二是研究生导师尤其是党员导师要发挥作用 党员导师是落实党的教育方针并使之体现在 研究生的思想和行动上 促使研究生全面发 展 实现思想进步和学业成功的最有效的力 量 要从制度上促使导师认真履行教书育人 职责 将对研究生的党建和思想政治教育与 业务培养工作有机结合起来 贯穿于研究生 人才培养的实践中 研究生党建工作在研究 生人才培养活动中完成 围绕并服务于高校 中心任务来进行 研究生党员的培养 教育 和管理工作与研究生学习 教学和科研工作 有机结合 这是研究生党建工作的重要特点 四 社会主义荣辱观与研究生党建 育人为本 德育为先 创新为重 立德 树人是教育的根本任务 加强和改进研究生 思想政治教育 是深入推进素质教育 全面 提升研究生培养质量 推动高等教育改革发 展的需要 是维护高等学校和社会稳定 建 设和谐校园 构建和谐社会的需要 因此要 引导研究生树立正确的世界观 人生观 价 值观和荣辱观 这就是要育人为本 德育为先 创新为重 就是要在研究生教育中以培养德 才兼备的高层次 高质量的人才为本 德育 为先 就是要把研究生思想政治教育放在研 究生教育的首位 在研究生的德育 智育 体育中 通过抓好德育来带动和促进研究生 的智育 体育 促进研究生的全面发展 创 新为重 就是要把培养研究生的创新精神和 创新能力作为研究生思想政治教育的时代内 容不断促进研究生思想政治教育的创新 是 贯彻落实党的十八大精神的研究生教育的 中 国梦 五 人才培养与党建思想 人才培养是高校最重要的职能 是高校 区别于其他社会机构之所在 高校的各项工 作应围绕并服务于人才培养这个中心任务的 完成 因此 研究生党建工作在指导思想上 要将我党的党建思想与人才培养这一高校特 征有机结合到一起 把对广大研究生在德 智 体等方面的要求纳入到党建思想中 具体内 容应当是将高校对广大研究生在政治理论素 养和理想信念 爱国主义和民族精神 法律 素质和道德素质 学习 身心等方面的规定 融合到党建思想中来 具体要求应该充分考 虑广大研究生以学习为主的自身特点 从政 治思想学习 专业知识和技能 各种文体活 动和社会实践等方面提出具体要求 并制定 相关的考核办法 研究生党建工作必须落实 党建工作的一般规定和要求 根据研究生人 才培养的需要 实现党建工作和人才培养工 作的有机结合 应服务 促进研究生人才的 培养 [1] 雷世富. 高校研究生党建工作应处理 好五个关系 [J]. 学校党建与思想教育 2013 [2] 李昕 陆局怡. 拔尖创新人才培养视 角下的研究生党建创新 [J]. 思想教育研究 2013 [3] 王尧骏 胡知渊 陆秋萍. 高校研究 生党建机制创新研究及实践 [J]. 高等建筑教 育 2011 [4] 武晓峰 于涵 钱婷. 研究生党建途 径探讨 清华大学研究生党建工作的实践 [J]. 思想教育研究 2010

175 理 教 论 育 研 创 究 新 构建利益相关者高职教育服务质量评价体系初探 河南机电职业学院 河南 郑州 李晶晶 摘 要 高职教育服务质量评价是教 学方法或属性在质方面的规定 也是高职教 育评价者开展教育服务质量评价遵循和坚持 的客观尺度 高职教育拥有经济和教育的双 重职能 并具备合作和开放的跨界属性 它 是一个涉及多数利益主体的事务 满足和重 视利益相关者的合法 正当权益 是高职教 育的责任和承诺 如果要改变现行的高职教 学质量局限在局内利益评价 需构建利益相 关者高职教育服务质量评价体系 将高职教 育的外部 内部利益相关者均归入质量评价 范围 才是我国高职教育服务质量评价的最 佳研究成果 本文就此对分析了高职教育服 务的利益相关者和教育服务质量评价主体 探讨了高职教育服务质量评价的不足之处 提出了利益相关者高职教育服务质量评价体 系的构建设想 关键词 高职教育 利益相关者 服 务质量评价 体系 随着高等教育的普及化和大众化 高职 教育的规模不断扩大 规模经济理论认为 如果高职教育超出适度规模范围 就会出现 规模不经济和规模收益递减情况 现阶段 因高职教育市场逐步转变为买方市场 高职 院校面临着优质资源不足 社会认可不够 毕业生出路受阻等问题 再由于课程体系和 专业设置同质 许多院校处在激烈生源竞争 中 因利益相关者理论满足高职教育伦理和 社会责任要求 对高职教育服务质量评价需 考虑到多元化的利益相关者 而如何以利益 相关者角度制定合理有效的高职教育服务质 量评价体系 是一个需要深入探讨和研究的 问题 一 高职教育服务的利益相关者和教育 服务质量评价主体 1. 利益相关者 英国学者弗里曼在 1984 年提出利益相关 者理论 他认为 所有的公司发展均需要各 利益相关者参与和投入 企业追求利益相关 者整体利益 而并非是某主体利益 如果是 利益相关者 需具有三大基本条件 即影响力 合法性和迫切性 而以这三大基本条件的拥 有程度划分 又成了三种类型 只拥有一个 条件的称为潜在的利益相关者 具备两种条 件的称为预期的利益相关者 具备三种条件 的称为权威性利益相关者 2. 教育服务质量评价主体 以利益相关者角度出发 高职教育服务 质量的评价方式有自我评价 同行评价 领 导评价 学生评价和督导评价五类 由此形 成不同类评价主体 因为各利益相关者利益 要求有区别 各主体评价出发点和侧重点也 有差异 以不同评价主体利益相关性 再从 评价主体和教学质量影响 不同侧重点 不 同视角出发 剖析各评价主体 二 高职教育服务质量评价的不足之处 目前 我国现行的高职教育服务质量评 价 只限制于职业教育内部的系统内部评价 没有政府 投资人 中介机构的参与 评价 方法也是量化评价 在质性研究方面的客观 研究较少 评价指标体系内忽略了教育过程 中的有价值目标 没有对事实中难测验方式 展示出职业教育特性评价 该技术性要素评 定 区分和鉴别的评价标准和活动 未显示 出评价标准中促进教育发展的作用 评价初 衷目的和评价结果难以吻合 1. 局限在内部行政评估 我国高职教育服务质量评价体系的主体 是教育系统内部行政评估 内部行政评估在 高职教育发展初期阶段 有利于高职教育改 革和发展 也促进了高职院校的科学化和规 范化 但由于内部行政评估的评估内容简单 主体单一 过程封闭 致使服务质量评估难 以促进发展 激发活力 引起社会各界的质疑 2. 功利 实用型的评价价值取向 高职教育服务质量评价多借鉴普通高等 教育的评价模式 未突出职业教育特性 在 评价内容方面 注重功利 实用型的专业知识 缺乏专业岗位特征的质量评价标准 比如高 职院校中学生考试成绩 修课数目 没有表 现出高职教育个性差异 虽然利于量化和测 量 却由于缺乏质性掩盖了高职教育中的实 质性内涵 3. 注重内部利益相关者评价 培训和教育过程中 包含许多利益主体 各利益主体都希望维护和争取自身利益 职 业教育系统中 教育对象的职业人是直接受 益者 高职院校在教育过程中获得经济利益 是职业教育价值取向 也是教育基本诉求 观察职业教育的外部范围 社会用人单位 企业都是职业教育获益对象 而在职业教育 服务质量评价中 只限于职业学校 教育对 象等内部利益相关者 教育对象和学校的利 益居于首位 却很少关注外部利益相关者 内部利益相关者高职教育服务质量评价缺少 社会评价体系 使得职业教育机构利益变为 唯一追求 搁置了外部的利益相关者 这样 的做法会加剧评价标准的方向力量滋长 三 利益相关者高职教育服务质量评价 体系的构建设想 在高职教育中 服务质量评价具有引领 和导向作用 教育服务质量评价体系要构建 在契合职业教育的实践任务中 利益相关者 教育服务质量评价以多元利益相关者利益着 手 构建服务质量评价体系 1. 以多元化利益相关者评价着手 实现 内外部评价的统一 高职教育服务质量评价要以利益相关者 角度构建 不仅要包括学校发展和自身建设 评价 教师和学生显性层面评价 隐性层面 评价 也要有内外部利益者的诸多因素 倘 若没有企业和行业主体性参与 很难体现出 职业教育功能和本质 职业教育办学是面向 社会的 也是面向企业和行业 企业和行业 参与到高职教育的发展过程中 高职教育的 专业结构 培养目标 人才培养模式等方面 都要由社会产业发展 经济发展 岗位需要 来确定 2. 以职业特性评价标准理念着手 以职 业要求和职业属性为基点 构建高职教育服务质量评价体系 要考 虑到评价过程中的各个环节 不能忽略教育 活动的系统性和整体性 考虑到教育活动的 影响程度 效益和结果 并考虑教育活动内 主体的工作能力 方法和态度 服务质量评 价需从人的价值 教育价值和社会价值方面 加以反映和表达 高职教育服务质量评价应 当涵盖价值必然性 价值规范和价值存在这 三层次评价标准 评价标准要反映出教学结 果的质性特征 且具有全面性 通过评价 公众要能明白高职教育中涉及利益相关者的 方面 技术层面也要有可操作性和现实可行 性 3. 构建全面 完善的评价方法 质性评 价和量化评价结合 高职教育需适应社会结构变化和调整现 实需要 教育和培养出来的人才要能满足社 会产业和经济的发展之需 利益相关者有很 多 而构建利益相关者高职教育服务质量评 价体系时 评价方法需保证隐性评价和显性 评价统一 质性评价和量化评价结合 让评 价结果更为完善 合理和全面 比较容易量 化的显性方面 比如实践职业能力 知识技能 就业率和设计投资 可进行量化评价 而难 以量化隐性方面 比如人才技能结构 职业 知识 教育培养标准 社会岗位需要程度 都要归入质性评价中 四 结束语 利益相关者高职教育服务质量评价 对 职业教育影响评价 职业人利益评价 也对 社会经济发展情况 职业结构变化进行评价 教育服务质量评价中 关系到了显的教学结 果 也涉及了隐性教学品质 以利益相关者 角度对高职教育服务质量进行评价 能够将 高职教学引向利益相关者正当利益方向 使 得高职教学质量评价成为高职教学的系统化 判别 考量 评定整体 这也是当代高职教 学工作者和实践者的责任 [1] 张荣光 胡锡琴 骆毓燕等. 基于利 益相关者视角的高校教学质量综合评价体系 构建 [J]. 成都理工大学学报 社会科学版 (6): [2] 刘 春 花. 高 等 职 业 教 育 质 量 评 价 再 思 考 基 于 利 益 相 关 者 的 视 角 [J]. 海 南 大 学 学 报 人 文 社 会 科 学 版 (2): [3] 黄浩岚. 高职教育利益相关者理论 研究的若干问题 [J]. 教育与职业 2013 (21):5-8 [4] 刘春花. 利益相关者视角中的大学教 学质量评价标准体系架构 [J]. 黑龙江高教研 究 2009 (11):

176 教 理 育 论 创 研 新 究 兴趣教学在初中英语教学中的运用探析 新疆维吾尔自治区奎屯市第三中学 李 萌 摘 要 调动学生的学习兴趣不但能 够集中学生的注意力 还能提升课堂的教学 效率 在初中英语教学中 这是一个重点 也是一个难点 为此 如何在初中英语教学 中运用兴趣教学成为教师 学者研究的重点 教师在实际的教学中 只有培养学生的持久 兴趣 才能使其乐学 善学 才能取得更好 地教学效果 本文提出了在初中英语教学中 运用兴趣教学的对策 希望对学生的初中英 语学习有所帮助 更好地推动初中英语教学 的发展 关键词 兴趣教学 初中英语 运用 对策 初中生在身心方面还不是很成熟 个人 的好恶使其评价事物的重要标准 兴趣是学 生喜好最明显的反映 对学生的学习活动有 着重要的反映 然而 在以往的教学过程中 教师采取的大多是灌输式的教学方法 枯燥 的学习氛围 紧张的学习节奏令学生窒息 学生完成成了学习的工具 而难以锻炼其创 新性思维 限制了学生的发展 由此可见 将兴趣教学法应用到实际的初中英语教学中 有着深远的意义 笔者认为 主要可以从如 下几个方面着手 一 渲染英语课堂氛围 教师在课堂上实际是在演绎 只不过其 演绎的是自己的生活 而把握的却是学生的 思想 为了取得更好地教学效果 教师需要 了解每一个学生 并针对不同的学生制定具 体的教学策略 在课堂上的表现也有很大的 差异 而这样做的目的 就是为了吸引学生 的注意力 活跃学生的思维 激发学生的求 知欲望 具体来说 教师在实际的英语教学 中 应该采取如下对策来渲染课堂的氛围 其一 善用语言动作 教师的语言和动作是 学生直接能够察觉和反映的 为此 教师的 语言要抑扬顿挫 动作要有张力 以语言和 手势对课堂进行统摄 其二 进行微笑教学 形象 幽默 生动的语言会直接联系学生的 感性认识 牵引学生的思维 且营造一个宽 松 活跃的课堂氛围 使学生投入到课堂的 教学中来 更加乐于接受教师传授的内容 提升英语课堂教学效果 其三 关注每一名 学生 每个学生的知识 能力 情感等方面 都存在着差异 教师若是千人一面地进行指 导 教学 学生感觉不到教师对自己的关心 自然难以为情感所激励 在课堂上的表现自 然不尽如人意 为此 教师应该善用课余时间 多与学生进行平等地交流 总结学生的思维 和情感规律 建立和谐的师生关系 这样就 能让学生以舒缓 平和 自由的状态去学习 这对培养学生的创造性思维有着重要的作用 二 修饰英语教学内容 无论是生活还是学习 我们都习惯于一 个角度 而不善于站在不同的角度看待问题 这不但局限了我们的视野 也限制了我们的 172 脚步 在英语课堂教学中 教师要激发学生 的兴趣 以古板 传统的英语教学内容自然 达不到教学目标 这主要是学生对刻板的英 语教学内容产生了反感 为此 教师就要对 英语教学的内容进行必要的 包装 与 修 饰 善于找到不同知识不同的展示面 让 学生能够体味到英语知识性 历史性 文化 性等方面的特征 正是英语知识存在这样的 特征 才使其更加具有魅力 以往我们在教 学的时候 对英语内容强调记忆 背诵 抄写 但是对英语文化内涵的理解 对英语传统的 领悟这种跨文化方面的渗透却不是非常到位 这不但局限了英语教学的视野 也限制了学 生综合能力的提高 为此 教师要以跨文化 的教学对英语教学的内容进行 新解 这 样才能使学生徜徉在英语文化的海洋中 感 受英语语言文化的魅力 提高其英语学习兴 趣 三 开展辅助教学活动 为了更好地增强学生的学习兴趣 开展 多角度的辅助教学活动是十分必要的 只有 给学生更多英语交际的机会 才能使其得到 更好地锻炼 体味英语的魅力 苏霍姆林斯 基说过 兴趣的源泉在于运用 通过辅 助教学活动 学生能够从实际的英语中得到 成功与自信 逐渐培养起英语学习的兴趣 当前我国的英语教育功利性色彩较为浓厚 这从英语背诵 单词听写 文章默写等英语 测试及巩固方式就可见一斑 殊不知 这个 被动接受知识的过程中 学生没有实践 难 以体验到英语学习的乐趣 久而久之 而英 语也就变得麻木不仁 这样将难以使其英语 学习保持可持续性 对学生的发展十分不利 为此 教师应该为学生设计辅助教学活动 让学生学以致用 在学习中找到灵感 找到 乐趣 提升学生英语学习的效果 诸如开展 多媒体辅助教学 第二课堂教学等 四 利用形象教学手段 随着科学技术的发展 学生对现代计算 机 多媒体 通信技术有着浓厚兴趣 运用 这些教学手段进行教学 将能有效地提升学 生的学习兴趣 诸如在进行课文教授的时候 可以从网上下载听说读写的资料 或是制作 生动 形象的多媒体课件 利用声 光 电 的结合展示出不一样的美感 只有如此 才 能更好地激发学生的求知欲望 提升学生的 记忆效果 更好地促进学生的发展 在一些 偏远地区 或许这些先进的教学手段和设备 还不具备 但是教师可以充分发挥自身的主 观能动性 利用自制的学习道具进行教学 诸如教师在讲授时间相关的英语课堂 单词 的时候 就可以自制一个有两条指针可以转 动的道具钟 面对这平常难以见到的东西出 现在课堂里面 学生自然会感到好奇 这样 有助于集中学生的注意力 这时候教师再讲 授关于时间的主题 学生也就充满了好奇 教到 quarter 的时候 教师可以将长指针拨到 四分之一处 讲到 half 的时候 则可以将其 拨到半圆处 这样学生通过直观的印象就能 更好地掌握这两个单词 五 加强师生情感交流 教学并不是单纯的传授知识 也是单纯 的学习知识 教学本身包括两个有机组成部 分 教师和学生是教学相长的关系 学生的 情感和意志会收到师生关系很大的影响 和 谐的师生关系对教学互动的开展有着重要的 作用 如果学生喜欢某位教师的话 其学习 的积极性和主动性就会高 如果其不喜欢某 位老师的话 其学习的动机和兴趣就会有所 下降 教师在实际的英语课堂教学中 要严 以律己 宽以待人 为学生树立榜样 向学 生传递亲切 鼓励 信任 尊重的情感信息 鼓励学生不怕错误 要敢于开头说英语 试想 如果一个教师对学生的一点错误都不能容纳 的话 又怎么能包容学生 用自己的爱心去 教育 引导学生呢 这显然很难做到 教师 在实际的教学中 要和学生进行平等的交流 涉及到学生自信 自尊 价值观等方面的行 为和语言都要慎重 切不可对学生的学习产 生消极的影响 但是这并不是给学生无限的 自由 如果学生学习懒散 课堂表现不积极 交作业不准时的话 教师还要进行批评教育 但要理清事情的由来 对学生错的地方予以 批评 对存在不可抗力的地方予以宽松 这 样才能拉近师生之间的距离 使学生更加信 赖 尊重 喜爱老师 在学习上表现出更大 的积极性和主动性 提升自己的英语学习成 绩 六 总结 兴趣是最好的老师 提高初中学生英语 学习兴趣是英语课程改革的一个客观的要求 也是初中英语教育的重点所在 但是当前的 英语教学普遍采用灌输式教学方法 难以激 发学生的学习兴趣 限制了学生英语水平的 提高 基于此 本文提出了在初中英语教学 中运用兴趣教学的对策 希望对学生的初中 英语学习有所帮助 更好地推动初中英语教 学的发展 [1] 梅根华. 浅谈初中英语教学中的兴趣 法教学 [J]. 科技创新导报 2009(12) [2] 朱毓霞. 论如何提高初中生的英语学 习兴趣 [J]. 知识经济 2009(14) [3] 鄢小玲. 初中英语教学兴趣谈 [J]. 科 教文汇 ( 下旬刊 ) 2008(06) [4] 林志英. 寓教于乐 妙趣无穷 谈 初中英语新课改的兴趣教学 [J]. 现代经济信 息 2008(02) [5] 刘丽. 浅淡初中英语教学中的兴趣教 学 [J]. 山东师大外国语学院学报 ( 基础英语 教育 ) 2003(03) 作者简介 李萌 女 汉族 山西人 本科学历 职称 中教二级 研究方向 初中英语教学

177 理 教 论 育 研 创 究 新 浅谈教育信息化背景下的初中数学教师专业素养发展 内蒙古牙克石市免渡河中学 内蒙古 牙克石 陈智祺 摘 要 初中生处于人生发展的重要 时期 需要教师对其身心等各方面进行健康 合理的引导 现代化教学模式要求数学教师 改变传统的教学观念 成为教学活动的组织 者和引导者 从学生发展 教师自身成长的 角度来看 教师努力提升自身专业素养具有 重要的意义 目前 还没有针对数学教师专 业素养发展的理论研究成果 因此 数学教 师树立正确的教学观和发展观 制定的明确 的发展规划 采取切实可行的发展措施等 还有待进一步加强 本文从教育信息化的角 度对初中数学教师的专业素养发展进行研究 首先提出了教育信息化的概念和特征 初中 数学教师专业素养的内涵及结构 教育信息 化对初中数学教师专业素养发展的要求 其 次 提出了在教育信息化环境下发展初中数 学教师专业素质的策略 关键词 教育信息化 初中数学教师 专业素养 发展 教师的专业素养直接影响教学效果和教 育质量 专业素养高的教师能够快速有效地 将新的教育理念和教学方法应用到教学实践 中 是教育体制改革的中坚力量 同时也是 教育信息化成果的合理实践者 他们能够带 动着整个教师队伍关注专业素养的发展 那 么 从教育信息化的角度来看 初中数学教 师哪方面的专业素养发展比较好 哪方面的 专业素养发展不够好 需要在哪些方面加以 指导 是值得我们研究的课题 一 教育信息化与初中数学教师专业素 养概述 一 教育信息化相关概念 教育信息化是指教学手段的网络化 数 字化 智能化和多媒体化 通过应用信息技术 为教学活动带来便利 使抽象的数学知识和 数学公式简单化 直观化 使教学过程更具 吸引力 教育信息化并非是对传统教育模式 的全盘否定 通过采用信息化的方法 改变 与现代社会人才需求以及社会发展不相适应 的教育观念和方法 以此提高教育工作质量 使教育的功能发挥的更加充分 有效 教育信息化的特征有 体现现代化的教 育思想和观念 作为学生学习的引导者 帮 助者和促进者 教师要引导学生掌握教育信 息化环境下的学习方式 培养学生的创新能 力和自主学习能力 教学开放化 管理自动化 在教学中充分运用教育信息技术实现教育信 息的传递 使学习任务的分配 学习问题的 诊断等更加开放化 以便于自动化管理 教 材多媒体化 资源共享化 实现多媒体教学 建立教育信息网络 使教育资源共享化 学 习个性化 自主化 利用信息技术设计 构 建不同的学习环境 实现个性化的学习方式 电子教材为学生自主学习提供了便利条件 二 初中数学教师专业素养相关情况 初中数学教师专业素养的内涵为 数学 教师在先天生理的基础上受后天的环境和教 育的影响 通过自身的实践和认识活动所获 得的数学方面的知识 技能 方法 思维和 品质 包括数学专业知识 专业理念 专业 技能等不断增强和完善的过程 专业知识 专业技能和专业理念组成初 中数学教师专业素养的结构 专业知识包括 普通文化知识 所教学科知识和教育科学知 识 专业技能包括教学技能和教学能力 专 业理念包括专业理想 专业情操 专业性向 及专业自我 三 教育信息化对初中数学教师专业 素养发展的要求 教育信息化对初中数学教师专业素养发 展内容提出了新要求 教育信息化过程中 学习方式发生了变革 学生不再是对已有知 识的被动接受 而是在自身经验的基础之上 对新知识的重新建构和创造 学习过程具有 不可预测性和独特性 这便要求教师的知识 特点具有多层次复合的结构特征 信息时代 对教师专业素养的内涵和结构都提出了新的 要求 教师要具有更新教育观念 树立发展 的意识 要具有良好的组织创新能力 教育信息化对初中数学教师专业素养发 展途径提出了新要求 教师要充分利用信息 技术 教育信息化背景下教师专业素养发展 的培训不再是原来简单的计算机能力培训 而是要求教师能够利用信息技术来提高自身 的专业能力 将信息技术与教育教学进行有 效的整合 如利用网络来进行协作备课 协 作反思 资源共享等 教师要重视交流合作 多方面促进发展 教师要通过与他人的交流 学习他人的教学经验和新的教育观念 思想 通过与学生 家长的交流讨论 发现教学过 程中存在的问题 教师要增强自觉主动性 多途径促进发展 教师在教学实践中进行自 我反思 对自己的教学活动给出评价及诊断 从而不断提高教学水平 教育信息化对初中数学教师专业素养发 展模式提出了新要求 教师专业素养发展的 模式 开始由以行为科学为基础的教师教育 模式向以认知科学 建构主义和反思性研究 为基础的教师教育模式转型 由以训练技术 型为主的培训模式向培养专家型为主的发展 模式转型 一种新的教师专业素养发展模式 正在形成 二 在教育信息化环境下发展初中数学 教师专业素质的策略 一 初中数学教师专业素养发展应坚 持的原则 一是主体性 教育信息化环境下初中数 学教师专业素养发展强调教师的主体性 教 师在专业素养发展过程中具有足够的自主权 和选择权 二是差异性 教育信息化环境下 允许初中数学教师专业素养发展存在差异 包括教师学习风格的差异 时间和地点的差 异以及学习步骤的差异 三是可行性 教师 专业素养发展应该依据教师个人的实际情况 以及学校自身的规划 制定合理的发展计划 对教师专业素养的发展有切实可行的帮助和 提升 四是自主性 充分调动教师的积极主 动性 参与实施既定的目标和对策 五是可 持续性 初中数学教师专业素养发展并不是 一件一劳永逸的事情 在进行了短期的培训 和学习之后 要将学习到的知识 理念 技 能应用于课堂教学中 应用于自身专业素养 发展中 二 对初中数学教师专业素养发展的 建议 笔者从教师反思成长出发 提出以下教 育信息化背景下促进初中数学教师专业素养 发展的建议 一是合理利用信息技术 促进 自我反思的实现 通过网络视频 Blog 交流 教师论坛等资源 结合多种途径促进自身专 业素养各方面的发展 二是更新观念 加强 自我专业素养发展的意识 教师首先要有自 我专业素养发展的意识 才有可能采取行动 在教学过程中 教师还要具备问题意识以及 良好的问题解决能力 三是构建合理的教师 评价体系 增强教师的自我效能感 树立教 师评价为教师专业素养发展服务的意识 同 时 评价内容要多元化 四是改善学校环境 创设良好的专业素养发展空间 学校应积极 创设一个宽松 民主 和谐的学术氛围 可 以让教师对教学过程中的困惑和疑问能够自 由的讨论交流 对教学过程不横加干涉 不 强求统一 鼓励教师积极开展教学研究 为 教师塑造一个良好的专业素养发展环境 三 结论 教师专业素养是决定教师教育教学能力 最根本的因素 促进数学教师专业素养的发 展对于我国基础教育发展具有重要的意义上 对于当前初中生的成长也意义重大 信息技 术在教育领域所引发的变革 牵引着教育教 学过程的不断发展和进步 对教师专业素养 提出了更高的要求 随着科技的快速发展 将为教育教学会带来新的挑战和机遇 教师 要树立终身学习的理念 持续不断的进行知 识的扩充 技能的更新 促进自身专业素养 的发展 以适应时代和教育的需求 [1] 李正超. 中小学教师教育技术能力培 训与英特尔未来教育实施中的差异研究 [J]. 电化教育研究,2010(4). [2] 柳成行. 数学教师现代信息技术能力 的自我培养 [J]. 成人教育,2010(11). [3] 马宁, 余胜泉. 信息时代教师专业素 养的新发展 [J]. 中国电化教育,2008(5). [4] 齐媛. 信息技术环境下中小学教师 教 学 设 计 能 力 研 究 [D]. 长 春 : 东 北 师 范 大 学,2009(5). 173

178 教 理 育 论 创 研 新 究 职高机械专业学生人生规划教育再认识 嵊州市中等职业技术学校 浙江 嵊州 俞晓枫 摘 要 职业学校为了能更好地为地 方经济建设服务 学校所培养的学生不仅要 有一定的基本理论知识 更重要的是应具备 较强的实践操作能力及一定的人生规划能力 而人生规划能力的培养能提高学生就业竞争 力 因此在日常的教育教学中着重培养学生 人生规划能力 使学生尽快由纯粹的 学生 转变为相对复杂的 职业人 关键词 机械专业 人生规划 教育 在当今市场经济快速发展的形势下 人 才竞争越来越激烈 如何在这种环境下求得 生存和发展 这是每个职高学生所面临的非 常现实 严峻的问题 因此每个人需要对自 己的人生做一个规划 了解自己真正想要的 是什么 能够做的是什么 如何通过努力 实现自己的愿望 在 中共中央 国务院关 于进一步加强和改进未成年人思想道德建设 的若干意见 中也可以找到对学生人生规划 能力培养的依据 由于职高学生素质整体较 低 尤其是机械专业学生 学习习惯 行为 习惯差 自我控制能力差 加之他们在初中 阶段的学业教学中饱受失败 严重缺乏自信 又因为把职业学校看作 二皮子 低档次 无 水平 没出息 等社会偏见的存在 使进 入职业高中后的学生常常有低人一等的感觉 很多学生会在熟悉新环境后 对新接触的专 业失去新意后 感到机械专业课枯燥抽象难 学后 常常会不同程度上出现 懒散病 及 混 日子病 此时 他们中的极大多数因为没 有相信自己能成功的信念 没有明确的奋斗 目标 加上人生规划能力缺失 在现实生活 中难于立足社会 难于成就一番事业 因此 加强对职高机械专业学生人生规划能力的培 养与指导非常必要 一 职高机械专业开展人生规划教育的 意义 人生规划教育以学生为主体 以社会为 导向的个性化的就业教育 其核心内容由人 生目标和计划两部分体现 人生规划是关于 人生的总体打算 是个体为实现人生理想目 标而制订的人生实践的总体方案 人生规划 的设计要使学生的注意力集中起来 在一个 特定的时间范围内充分地利用自己的脑力和 体力 事实上注意力越集中 脑力和体力的 使用就越有效 人生规划可以合理地分配学 生的精力 人生规划对职高学生而言就是 计划就业时选择什么样的行业 从事什么样 的工作 过上什么样的生活 达到什么样的 成就 如何有针对性的安排自己职业高中期 间的学习和生活 并最后通过自己的学习和 工作达到目标 拥有完善的人生规划才是实 现完美人生的开始 在职高教育中实施人生 规划教育 应本着因人而宜 因势利导 因 材施教的原则 具有重要的意义 1 有利于机械专业学生的继续社会 化 随着学生自我意识的增强 他们逐步摆 脱对父母 老师及同辈群体的依赖 特立独 174 行地审视和处理社会生活问题 另一方面 学生由于刚进入社会 涉世未深 在审视社会 选择职业等问题上 其社会品质还不够成熟 常处于独立性与依赖性 自信性与盲目性 发展自我需求与合理的社会约束之间的矛盾 与冲突中 2 有利于机械专业学生提高自觉实践 人生的能力 从本质上说 人是有目的性的 存在 是目的的有意识的创造者 而这种明 确的目的性和意识性就体现在预先设计好的 规划 蓝图 目标中 引导机械专业学生根 据自己的性格特点 素质能力并结合社会发 展的趋势和规律制订人生规划 有利于学生 有意识地按照预定的人生目标和轨道去把握 无价光阴 少走甚至不走弯路 3 有利于机械专业学生树立明确的目 标意识 当代青年必备的成功素质之一就是 目标意识 任何有理想 有追求的学生都应 有一个明确的奋斗目标 懂得自己活着是为 了什么 因而他的所有不懈努力都是朝着一 个特定的方向的 从而减少以至尽量避免去 做无用功 许多人没有成功的原因之一就是 因为他们缺少目标 不知道自己何去何从 自古哲人就有 凡事预则立 不预则废 的 至理名言 西方也有句谚语 如果你不知 道你要到哪儿去 那通常你哪儿也去不了 每位机械专业学生以后的人生之路还很长 制订人生规划可以帮助他们树立明确的目标 强化方向意识 朝着一定的方向前进 否则 只会成为人生路上漫无目的的游荡者 4 有利于开发机械专业学生的潜质 创造辉煌业绩 需要引发动机 动机推动行为 人生规划的制订是由实际可能的观念所激发 这种含有希望的人生未来远景给学生的最大 好处是它提供让人充满积极力量的情绪 高 度集中全部的意志力量 最大可能地发挥全 部潜力 人生规划可以帮助学生充分有效地 利用周围的环境资源 调动沉睡在心中的那 些优异的品质 卓越的胆识 独特的创造力 从而锻炼自己 造就自己 成就非凡业绩 二 职高机械专业开展人生规划教育的 建议 1 建立完善的人生规划教育体系 通 过以上论述 职校应充分认识开展人生规划 教育的重要性和必要性 并应该结合学校实 际 利用教学相对宽松的优势 将人生规划 作为职高学生的必修课程 让学生认识和学 习到人生规划的制定和实际效用 在师资力 量建设上 通过聘请专业人士任教 加强对 班主任 教师及相关学生工作者的培训等方 式 提高人生规划课程的教学水平和教学能 力 在校园活动中 组织与人生规划相关的 主题活动如 邀请成功人士讲解人生规划的 亲身经历 开展主题演讲 采取人生规划设 计比赛 开展有关征文活动 采用出墙报 黑板报 校刊专栏 班团队活动等加深学生 的印象 让每位学生意识到 今天站在哪 里不重要 重要的是下一步你将站在哪里 让学生真正明白好好规划自己的路 不能跟 着感觉走的重要性 从而促进学生的发展 使学生的择业更科学更理性 2 将人生规划教育与职业素质培养相 结合 我们应该在新生入学的时候就对学生 进行人生规划教育 这是培养机械专业学生 职业素质的着力点 应从高一做起 首先要 初步了解职业 特别是自己未来想从事的职 业或自己所学专业对口的职业 提高人际间 沟通能力及社会交往能力 乃至对自己的人 生进行初步的规划 这样会给学生成才增加 新的原动力 因为对职业追求的目标越高 学习动力和提高自身综合素质的动力自然就 会越大 人生规划教育主要是使学生通过不 断的学习 培养职业素养和职业意识 由纯 粹的 学生人 转变为相对复杂的 职业人 三 职高机械专业开展人生规划教育的 方法 为了很好地解决教育如何与生产劳动相 结合 教育如何为社会主义现代化服务这一 根本性问题 进行人生规划教育的研究和实 验 为我们正确认识教育方针并找到合理的 育人途径提供了一个全新的切入点 1. 以人生规划为切入口 帮助机械专业 学生确立正确的成才方向和就业观念 学生就业与人才培养过程息息相关 是 人才培养过程中的基本环节 学校以人才市 场为导向 以人生规划为切入口 帮助学生 科学定位人生发展方向和职业方向 使学生 对今后的创业就业早思考 早规划 早准备 1 创新机械专业新生入学教育模式 大力开展 新起点 新目标 新发展 三 新教育 活动 把理想信念教育 思想道德 教育 综合素质教育等内容贯穿在与学生人 生发展和创业就业密切相关的成才教育中 帮助学生及早确立起正确的成才目标 增强 成才动力 2 根据社会经济发展和人才市场要求 在机械专业学生的积极参与下 开展暑期社 会实践活动 组织学生对我校历年来毕业生 综合素质和创新实践能力进行跟踪调查 并 征询用人单位对我校毕业生的评价 作为制 定培养计划和学生综合素质测评指标的参照 3 以机械专业学生素质拓展和指导为 依托 以 人生规划 系列讲座与咨询服务 为载体 帮助学生科学定位职业发展方向 4 通过主题班会 报告会 辩论演讲 等形式加强就业观教育 通过这些措施 使 我校机械专业学生从一年级开始 就确定了 与社会发展和人才市场相适应的成才方向 为将来创业就业奠定坚实基础 2. 以机械专业学生素质拓展为重点 帮 助学生提高创业就业的核心竞争力 学生成功就业创业除了需要具备扎实的 专业知识之外 更需要综合素质的发展和提 高 学校通过组织开展校园文化 科技创新 社会实践等活动 努力推进学生综合素质特 别非智力能力的培养

179 理 教 论 育 研 创 究 新 马克思自由观及其当代价值探析 天津师范大学 天津 田丽娜 摘 要 自由是哲学的主题 真正的 自由精神是资本主义时代的产物 但是资本 主义的自由精神包含着内在的理论困境 即 自由与必然的矛盾 以及自由的 应有 与 现 有 的矛盾 马克思立足于彻底批判资本主 义的立场 发现了自由从可能到现实 从现 实到必然的历史规律 我国是社会主义国家 从理论上研究马克思自由思想与其当代价值 对于我国社会主义建设具有重大的现实意义 也是马克思主义者继承马克思自由王国思想 发展马克思的自由理论的出发点和基本功 关键词 马克思 自由观 自由解放 价值 马克思是自由的坚定追求者和不朽殉道 者 他的全部理论 无论是他的历史唯物主 义学说 社会政治理论 还是剩余价值学说 都始终如一的贯彻着自由的主题 马克思忠 实地继承了启蒙运动的人道主义传统 自觉 地把自由的理念贯彻于自己的理论著述和革 命实践之中 毫无畏惧地把批判扼杀自由的 专制主义和使人遭受奴役的社会制度作为他 毕生奋斗的目标 马克思的全部理论就是关 于人的自由理论 研究马克思的自由观对于我们认清西方 自由主义思潮的本质和缺陷 对于中国特色 社会主义建设具有重要指导意义 中国特色 社会主义建设应当以追求每个人的自由发展 为目标 为促进每个人的自由发展提供条件 一 马克思自由观的立足点 马克思的自由观 充满了自身的独特个 性 这一理论个性 不仅表现为它超越传统 自由观的理论视野 规定了自身理论的新使 命 实现了理论路径的革命 更重要的是马 克思将其理论奠定在无产阶级以及全人类这 一立足点之上 从而彰显了其理论的革命性 与批判性品质 使得马克思成为自由理念最 忠实的继承者 马克思的自由观是一种为无产阶级 为 全人类服务的自由观 颠覆了传统自由观 实现了自由观的历史性变革 马克思不满足 对现实世界只是进行抽象的思辨 强调应基 于现实生活展开实质性的研究 他指出 现 代国家本身置现实的人于不顾 或者只凭虚 构的方式满足整个的人 马克思的自由理 论的出发点及落脚点都是 现实的个人 其理论是为实现 现实的个人 的自由服务的 这是马克思构建自己理论的真正任务 正如 他所指出的 人的自我异化的神圣形象被 揭穿以后 揭露具有非神圣形象的自我异化 就成了为历史服务的哲学的迫切任务 这 就表征出马克思实现自由理论问题域的根本 性转变 从而实现了马克思自由观的现实主 义路线 哲学思想的发展从未停止追求自由的脚 步 马克思自由观始终是站在未来性的视角 来审视现实生活 并在此基础上展开对现实 生活的否定与超越 而这种批判性的精神主 旨与价值前提则在于对人的自由的深刻肯定 可以说 马克思的自由观是对人的自由的未 来生活的全面反思与构建 二 马克思自由观的当代价值 马克思的自由观立足于人的生命活动的 自由本质 从现实的人的不自由入手 分析 了现实的人不自由的表现及其原因 指明了 自由实现的条件和道路 马克思的自由观实 现了人类自由思想的根本性变革 当前研究 并运用马克思自由观关照当代中国社会生活 能够为中国特色社会主义的发展提供价值导 向 首先 实现人的自由解放是中国走社会 主义道路的价值选择与终极价值目标 马克 思主义不是抽象地谈论自由 而是在实践中 发现并实际地改变束缚人 奴役人的社会状 况 中国处于社会主义初级阶段的基本国情 决定了要实现人的自由解放就必须大力发展 生产力 不断满足人们日益增长物质文化需 要 并在此基础上大力发展社会主义民主政 治 建设社会主义先进文化 从而不断实现 人的自由的价值诉求 现阶段 和谐社会的 构建 经济社会全面 协调 可持续发展的 推进 都是为了逐步地创造 改善人的自由 全面发展的社会环境 其次 以人为本 与马克思自由观的 1 重视机械专业学生职业教育 以先 进文化的教育功能积极影响学生创业就业的 价值取向和人生定位 2 把机械专业学生的创新实践能力作 为重点内容 提高学生就业创业的核心能力 创新是一个民族进步的灵魂 是一个国家发 展的不竭动力 具有创新精神和创新能力的 学生倍受用人单位的亲睐 我校逐步形成了 以学生艺术节为主体 以学生创新实践中心 为载体 以课外科技作品竞赛 职业生涯规 划竞赛等项目为基本内容的创新创业教育体 系 形成了以学生暑期社会实践活动 假日 社会实践活动 学生志愿服务活动为主要内 容的学生实践教育体系 3 与人事部门和劳动技能培训机构联 合组织机械专业学生的职业技能培训和职业 资格考试 帮助学生掌握更多的职业技能 提高学生职业素养 3. 以机械专业学生社会化为导向 帮助 学生拓宽就业渠道和尽快进入社会角色 1 充分挖掘学生社会实践活动的社会 化功能 为学生担当社会角色做好思想准备 业务准备和心理准备 在开展社会实践活动 过程中 有意识地培养学生的社会责任感和 竞争意识 引导他们根据社会需求正确评价 和完善自己 树立与社会发展相适应的人生 价值观 结合机械专业特色开展社会实践 引导学生主动寻求知识结构和业务素质上的 不足 以便有针对性地加强机械专业专业知 识 并促进视野的拓展和思维的发展 引导 机械专业学生正确分析和看待社会现象 缩 短校园与社会大环境之间的落差 让学生在 走向社会的历程中平稳过渡 2 积极争取社会资源参与人才培养过 程 这样 一方面让机械专业学生清楚地了 解社会对人才的要求 另一方面帮助机械专 业学生获取更多的人才需求信息 在社会介 入学校人才培养的过程中 用人单位对我校 学生综合素质也有了全方位的认识 进一步 强化了社会对我校人才培养和学生素质的认 同 3 加强与用人单位的联系 架构就业 通道 近年来 我校通过校企合作 为机械 专业学生顺利就业奠定了基础 四 课堂趣味性的开发 我们改变的第一步就应从教学内容开始 在教学过程中 要区分教学内容的难重点 把理论性和实用性的东西拓展开来 增强学 生的自主创新能力 同时 建立一个合适的 教材体系 应选取难度适中 适合学生自主 学习的地教材 并同时配备合适的参考书 结合实际 加深操作系统中的概念的理解 例如 在课堂上 我们可以采用多元化的教 学手段 结合教学大纲 根据教学内容 教 学目的 利用多媒体手段 制作出集文字 图片 声音为一体的教学课件 把抽象的原 理和概念结合实例 形象的展现给学生 可 以让学生更加真实的去体验 去感受 让每 一个人都能投入到学习中来 在保证课堂的 效果的同时 可以更好的调动学生的学习的 主动性和积极性 传统的教学方式是以 老师 为中心 这就会让学生缺乏动脑的时间 所 以 我们应提倡以 学生 为主导的教学模式 例如 在课堂上 老师应多给学生思考和自 主学习的空间 培养学生互相交流的习惯 在课余时间 可以办一些算法 技术制作等 活动 奖励能够自主学习和创新的同学 通 过对主课 习题课 实践课以及资料收集尽 心分析和讨论 提高授课效果 又如 老师 可以在实践的课程上布置一些作业 让学生 去完成 提升学生对理论课程的理解和认识 在教学过程中 对抽象的概念要用多种方法 和形式去讲解 对抽象的概念最好用实例去 讲解 综上所述 人生规划成为职高学生职业 素养的出发点 支撑点 着力点和落脚点 在职业高中机械专业中形成专业 系统的人 生规划教育势在必行 [1] 陈啸. 论大学生职业生涯规划与就业 指导 教育与职业 [2] 宋荣绪. 大学生职业生涯规划的问题 与对策 教育与职业 [3] 高桂娟. 从就业指导向职业生涯教育 转变 对大学生职业生涯规划的分析与思 考 教育探索

180 教 理 育 论 创 研 新 究 试析小学英语教学中的词汇教学 贵州省遵义市新蒲新区新中小学 贵州 遵义 谢晓芬 摘 要 英语词汇教学是英语课堂教 学的重要一环 也是一大难关 小学英语词 汇教学虽不如会话教学那么重要 但也是必 须掌握的 词汇教学是比较乏味的 如何有 效地教授小学英语词汇 激发和保持学生学 习英语的兴趣 是每位英语教师必须研究的 重要课题 随着时代的发展 教学的深入 词汇教学当然也要因地因时 因人而异 其 教法需要不断地改进或发展 教师应千方百 计改进词汇教学 使学生顺利过好词汇关 这确是搞好小学英语教学至关重要的一环 关键词 小学英语 词汇教学 一 直观教学法 直观教学法主要是通过实物 图片 玩 具等使学生建立形象思维 可大大提高记忆 效果 这也是最常用的一种教学手段 1 利用实物进行教学 主要用于实物 名称教学 如钟表 杯子 苹果 桔子等 这些都是日常生活中常见的东西 极容易准 备且面积不大 便于携带 上课时 教师可 一边呈现物品一边将单词读出 板书 将单 词的音 形 义一次性完成 既生动又形象 接着按照词不离句 句不离文的方法套入一 些句型 What s this? It s a/an 或 I like very much 引导学生进行操练 强化学 生对单词音 形 义的统一意识 2 利用挂图 简笔画 课件等多媒体 手段进行词汇教学 对于那些不便于通过实 物来进行教学的词汇 如家庭成员 日期 天气 动物等 可利用挂图 简笔画或电教 媒体 如何运用视学校实际条件而行 在条 件较差的学校 可利用简笔画或挂图来进行 ; 在条件较好的学校 则可运用多媒体 通过 这些教具 教师能轻易地将词汇的意 形 义呈现给学生 3 玩具演练 在学习一些动物 玩 具类词汇时 可以让学生带上自己平时玩的 玩具 在课堂上用玩具来学习新词汇 使学 生最感兴趣的事 我在教学 PEP 三年级上册 Unit4 We love animals 这一单元时 让学 生 从 家 里 带 来 玩 具 panda cat monkey elephant 等 课堂上采用看看 摸摸 猜猜 演演等形式 学生对新词汇掌握的格外快 价值旨趣是内在一致的 马克思在 共产党 宣言 中指出 社会主义运动 是为绝大多 数人的 为绝大多数人谋利益的运动 这样 通过在实践中发展生产力进而推进社会的全 面进步为实现社会全体的自由发展提供物质 前提 对于处在社会主义初级阶段的我们来 说 大力发展生产力 创造越来越多的物质 文化财富 提高人民群众的物质文化水平 是促进人的自由发展的最根本任务 所以 邓小平说 马克思主义最注重发展生产力 正如马克思所指出的 个人的全面性不是 想象的或设想的全面性 而是他的现实关系 和观念关系的现实性 发展过程本身被 176 且印象深刻 不易忘记 二 游戏 竞赛法 青少年活泼 好强 好表现 教师应充 分利用学生这一特点 努力在英语课堂上为 学生创造说和做的机会 使他们处于学习的 主人地位 把竞争机制引入课堂 把游戏搬 进课堂 不仅拉近了师生间的距离 而且能 使学生整个身心处于积极主动的学习状态 词汇教学中常用的游戏方法有 找朋友 猜 测游戏 单词接龙 等 竞赛的形式也 有多种 如 看谁举例多 看谁最快完成 等等 游戏 竞赛可用于词汇教学的各个环 节 前面所介绍的几种教法中也可将游戏或 竞赛渗透其中 但教师要注意合理控制时间 且要避免只追求趣味而忽略效果 如以下游戏设计 四人一组 听单词触 图片 谁快 给其小组加分 三 联想记忆法 人的大脑极易产生联想 利用这一规律 引导和帮助学生把词汇有机地联系起来 由 一个主题联想与此有关的诸多词汇 可以收 到举一反三 触类旁通 加深记忆的效果 如学了 eye 眼睛 一词 可引导学生联想人 体各个部分的名词 nose ear mouth hair lip face head neck chest shoulder arm hand 等 学了 tree 树 可以联想一 下 leaf stick flower colour green yellow 等 又如由 school 想到 bag pen pencil ruler 到 了 中 高 年 级 在 添 上 garden library canteen art room computer room 等 由 Food 想 到 dumplings noodles rice soup cake bread 等 四 歌诀法 兴趣永远是最好的老师 苏霍姆林斯基 说过 所有的智力活动都要依赖于兴趣 儿歌具有趣味性强 节奏清晰和朗朗上口等 特点 如果教师能在教学中根据教学内容 学生的水平以及学生的喜好等 选取或创作 儿歌或小诗来帮助学生巩固所学的单词 学 生就能很轻松地记住这些单词 这不失为一 当做是并且被意识到是个人的前提 但是 要达到这点 首先必须使生产力的充分发展 成为生产条件 使一定的生产条件不表现为 生产力发展的界限 因此 对于社会主义 初级阶段的中国人来说 解放的对象首先是 贫穷落后的生存状况 马克思指出 理论一经掌握群众也会变 成改造世界的物质力量 当代中国现实中人 的自由的实现不是简单的指向人性回归 而 是要诉诸于对人生活于其中的一切社会关系 的批判性改造 并且通过这种改造 最终实 现人的自我解放 这都离不开当代中国社会 主义现代化建设的实质性推进 因此 从理 种增趣的一种好方法 它永远是学生学习生 活大餐中一道可口的小菜 比如在三年级上册 Unit2 学习了五官类词 汇 我编了这样一首儿歌 大头 head 想问题 眼睛 eye 看东西 耳 朵 ear 听声音 鼻子 nose 闻气味 嘴巴 mouth 会说话 小脸 face 爱干净 为了将新旧知识 结合起来 又将一单元的知识融入新知中 创编了这样一首歌谣 Nod your head. Touch your nose Close your eyes. Open your mouth. Touch your ears. Wash your hands. 在高年级的教学中 Chant 和 song 同样深 受学生的喜爱 有时一首歌谣能突破教学难 点 起到画龙点睛的作用 在教学 PEP 小学英语五年级下册 Unit6 A field trip PartB Let s talk 发现学生对特 殊疑问代词 what where 混淆不清 平时对 when why which who whose 也 难 以 完 全掌握 经常用错 我将这些单词一一板书 启发学生举例句来理解 在同学们精彩的发 言中 我受到了启发 结本册及本课的情境 对话 将单词与句子串联起来编成了一首歌 谣 Where where. Where are you? I m in the woods. What what. What are you doing? I m playing chess. When when. When do you go to school? At 7:00. At 7:00. Which which. Which season do you like best? Summer! Summer! Why why. Why do you like it? Cause I can swim 学生兴味盎然 将这首歌传唱开了 不 少英语单词在不知不觉中记住了 总之 教学有法 教无定法 作为一名 小学英语教师只有按照英语课程标准的要求 本着为学生今后乃至终身学习打基础的目标 确小学英语词汇教学的任务 久兴趣 在词 汇教学上多下功夫 多动脑 常教常新 使 学生能在高效有趣 多维动态的课堂上学有 所成 乐此不疲 保持对英语学习的持久兴趣 论上研究马克思的自由思想及其当代价值 对于拓展马克思主义理论研究空间 推进社 会主义现代化建设 为全球化时代人们利用 多种机遇实现个人价值 获得自由全面发展 具有重要的价值功能与时代意义 [1] 马克思恩格斯选集 ( 第 1 卷 )[M]. 北 京 : 人民出版社,1995 [2] 邓小平. 邓小平文选 第 3 卷 [M]. 北京 : 人民出版社,1993 [3] 马克思恩格斯全集 第 46 卷 [M]. 北京 : 人民出版社,1980

181 理 教 论 育 研 创 究 新 思想道德修养课教学改革模式的探析 安徽淮南师范学院 安徽 淮南 单玉龙 摘 要 思想道德修养课是高校的重 要课程之一 对于大学生的思想品德教育和 身心健康成长具有重要的作用 文章对思想 道德修养课的教学改革进行了探析 就其中 的经验和教训进行了归纳和总结 并提出了 对思想道德修养课进行教学改革的具体措施 关键词 高校 两课 思想道德修养课 教学改革 思想道德修养课是高校 两课 中的重要 课程之一 对于高校大学生的思想品德教育和 身心健康成长具有重要的作用 在高校的思想 政治教育工作中的作用日益明显 如何让这门 课程变得更加有吸引力 更加有科学性 更加 符合大学生的实际情况 笔者从事思想道德修 养课教育多年 不断对课程进行教学改革 总 结了一套经验 取得了良好效果 一 找准思想道德修养课的方向 深化 教学内容 与时代接轨 在社会主义市场经济冲击下 我们要在 理顺现有教材基本脉络的基础上 对教学内 容进行了一定的改革和丰富 因此 在现行 教学内容中已有的相关专题的基础上 增加 了 适应大学生活 踏上成才台阶 大 学生良好心理素质的培养 市场经济条 件下的道德修养 正确理解社会主义市 场经济 建构科学人生价值取向 加强 创新意识和创新能力的培养 等内容 这些 内容的充实和加强 对于高校新生应如何在 心理 学习方法 人际关系等方面适应大学 生活 以及对于今后在社会主义市场经济条 件下大学生应具备什么样的道德素质 人生 价值取向 心理素质和创新能力 具有重要 的引导作用 通过教学实践 对于这些新增 加的内容 学生们普遍反应能使他们在短时 间内融入新的大学生活 同时对于他们的道 德修养也有了很大的提升 二 运用多种方式创新思想道德修养课 的教学方法 对于思想道德修养课这一学科的教学 选择行之有效的教学方法尤其重要 同时对 增强该课的实效性具有十分重要的意义 对 此 笔者针对该课的教学内容和要求 结合 大学生学习心理特征 不断进行探索 逐渐 形成了既能较好地体现该课的教学内容 同 时又采取了让学生易于接受的形式多样的教 学方法 很大的提高了该课的实效性 1. 科学性 思想性和艺术性相统一 思想道德修养课是一门符合大学生成长 成才需要 帮助大学生正确认识人生的理论 与实践的崭新课程 教师在教学活动中讲授 的内容要正确 科学 教学方法要恰当 在 传授文化科学知识和基本技能的同时 要对 学生进行思想教育 这二者结合就是我们平 时所说的 教书育人 其主要目的是 运 用马克思主义的基本立场 观点和方法 以 正确的人生观 价值观 道德观为基本内容 在理论联系实际的基础上 对当代大学生关 心和面临的实际问题予以解答 使大学生成 长为全面发展的社会主义事业合格的建设者 和可靠的接班人 2. 启发式教学 在教学活动中 教师应该引导学生学习 而不是教学生学习 孔子就很赞赏启发式的 教学原则 提出 不愤不启 不悱不发 启发式的教学原则被古今中外历代进步的教 育家所推崇 外国教育家第斯多惠也曾有过 这样一段话 如果使学生惯于简单的接受 和被动的工作 任何方法都是坏的 如果能 激发学生的主动性 任何方法都是好的 在当今社会的教学活动中 坚持启发式的教 学原则尤为重要 学生最终只有依靠自身的 努力学习才能在终身教育化的社会中发展自 己 在启发式的教学活动中一是要善于 布 疑 就是要创设问题情境 激发学生探索 的兴趣 引导学生积极思考 二是要鼓励学 生 质疑 就是鼓励学生提出疑问 多角 度思维 逆向思维 即使不合理 也不能限 制了学生思维和敢于质疑的勇气 3. 因材施教 每一个学生都不是抽象的个人组合 他 们有各自的特点 他们的兴趣爱好 个性特长 学习基础 交往方式 阅历背景 学习热情 反应态度都有所不同 所以在班级授课中还 要兼顾个人 对不同的学生使用不同的方法 和策略 而在这之前 要充分了解每个学生 要让每个学生都能扬其所长 学有所获 使 他们能够最大限度的发展自我 4. 理论联系实际 学校教育的主要途径是课堂授课 理论 联系实际的方法是十分符合人的认识规律 人的认识是从感性到理性 从具体到抽象逐 渐发展递进的 在上课时 一个日常生活中 的事例 一个生动的教具都会使学生对理论 知识有更加深刻的理解 运用理论联系实际 的教学方法有利于学生将书本上的知识更加 深刻 融会贯通地理解 并且将这些知识运 用到生活 工作中去 教师在教学过程中理 论联系实际的形式是很多的 如讲解过程中 的举例演示 组织学生进行实际操作活动 组织学生参观 访问 进行社会调查等都加 深学生对书本知识的理解与运用 三 运用多种手段和措施加大对思想道 德修养课的教学改革 1. 关注学生需要 想要充实和丰富教学内容 不仅要转变 思想 变革思维方式 勇于打破常规 树立 创新意识 拓展新的眼界 还要敢于吸收世 界先进的教育手段和方法 要针对学生的思 想实际和社会实际选定教学内容 注重教学 的实效性 找准学生的物质需要 精神需要 与社会所期望的思想道德的具体结合点 科 学地确定教学内容 同时 还要针对每个学 生的个性特点和需要特点 采用因材施教的 原则 促进学生的全面发展 获得最好的教 学效果 要站在时代前沿 不断更新和丰富 教学内容 给学生以最新 最前沿的知识 2. 着力于改革教学方法 使学生养成良好的道德准则和创新意识 才是开展思想道德教育的真正目的 而不是 记住几个条规 因此应采用渗透性 引导性 探究性 研讨性的教学方法是引导学生更好学 习的最佳途径 把一种理论和观点通过自我认 识 转化为学生自身的认同和信念是心理自 觉能动的内化过程 从而决定自己的行为 思想教育的作用具有潜隐性 往往在潜移默 化中促进学生形成良好的心里素质和道德准 则 因此 从把学生当做被动的知识接受者和 以教师 教材为中心的传统观念中转变过来 才能将学生的积极性 能动性调动起来 学 生全身心地投入 与教师情感的共鸣 才能 使好的理论产生良好的效应 所以 调动学生 的积极性 挖掘其内在潜力 激发学生的求 知欲望 使学生能够自主学习 善于学习 3. 加大考试方式方法改革的力度 考试是如今教学质量检测的唯一标准 它决定了老师如何教 学生如何学的问题 考试模式在以往的操作中都是单一的 终结 性的价值取向 它局限于教室闭卷考试上 例如考查学生能背诵多少条道德条规 考查 的重点不是学生的分析能力 思维能力及创 造能力 而是学生对重点知识的记忆能力 这样传统的考试模式 限制了学生的个性和 创造性的充分发展 因此 为了能制定出有 利于学生创造能力及各项能力并存的学习评 价体系 就要从教学目标 课程性质和任务 出发 以考察学生能否运用合理可观的道德 评价标准 正确分析和处理道德问题 做出 正确道德行为的选择并积极践行 可以采取 如 加大实例分析题的比重 鼓励求异思维 写调查报告与论文 对具体事例分析题目答 案不唯一等 综上 教学质量的提高是教学工作者永恒 的追求 而提高教学质量的核心是教育的改革 在新时代 教学主体的相对转变也应势产生 主体的身份已由教师转向为学生 将这种转变 贯彻落实到教学行为全过程中具有相当重要意 义 思想道德修养课程在整体上实行精准 新 颖 真实等基本准则 并且要求教师改变古老 教学方法 抛弃只传授书本知识的思想 要进 一步加强对教育新方法的实际运用 这样才可 能激励学生自主学习 鼓动学生要以积极主动 的形式读书 而不是 被 读书 此种新教育 模式才能锻炼出创新型 表达型 德才兼备的 全当面的应用型人才 [1] 谢丽霞. 丰富方法拓展内容提升境 界 戒思想道德修养. 教学针对性实效性 探索. 襄樊学院学报 2006 [2] 刘洪波. 高校思想道德修养课人际教 学的两点探究 [J]. 黑河学刊 2006 [3] 温日锦. 思想道德修养课对当代大学 生有效渗透的几点做法 [J]. 广西中医学院学 报

182 教 理 育 论 创 研 新 究 摘 要 隔代教育是我国特有的一种 普遍现象 对隔代教育的利弊探讨也越来越 引起人们的关注 隔代教育成了许多人教育 孩子失败的借口 也成了对问题少年诟病的 理由 本文针对我国现代家庭教育模式中的 隔代教育进行研究 从隔代教育中存在的各 种问题入手 结合我国基本国情和现代家庭 的实际情况 提出切实可行的对策和建议 希望能给年轻父母和长辈一些借鉴 带他们 走出家庭教育的困境 关键词 隔代教育 家庭教育 对策 178 党的十八大报告指出 建设生态文明 是关系人民福祉 关乎民族未来的长远大计 生态文明建设已经上升到一个崭新的高度 环 境保护被列为一项基本国策 因此 十八届三 中全会明确提出了要加强资源环境的审计 审 计机关应认真贯彻落实十八精神 牢固树立科 学的审计理念 把资源环保审计放在更加突出 的位置 促进产业结构调整 和转变经济发展方式 全力 服务资源节约型 环境友好 型的 两型社会 建设 面 对新形势下深化资源环境审 计的几点看法 审计署提出要 以落实 节约资源和保护环境基本国 策为目标 维护资源环境安 全 发挥审计在促进节能减 排对策落实和在资源办理与 环境保护中的积极作用 刘家义审计长也明确提出要 继续加大环境审计力度 积极探索中国特色审计路子 为实现人与自然的和谐 推 动经济社会的科学发展贡献 力量 新形势下 深化资 源环境审计工作应从以下几 个方面努力 一 强化绩效审计 推 动资源环境审计内容向更深 更广发展 审计机关应当从经济性 效率性和效益性三大方面着 手 将绩效审计的概念进一步 融入资源环境审计的整体格局 中去 把资源环境审计的重点 更多的放在以下方面 分析政 府对资源环境法律法规 政策 目标制定的科学性 协调性 促进其制定完善相关政策法 规 检查资源环保政策法规的 贯彻执行和战略规划的实施情 况 评价其执行实施的效果性 检查资源环保资金的征收 分 配 使用和管理情况 揭露存 在的偷漏拖欠 挤占挪用 损失浪费等问题 分析评价资源环保资金使用绩效 促进规范资 金管理 提高资金使用效益 检查资源环境相 关项目的建设和运营效果 揭示和查处资源开 发利用管理和环境保护工作中的浪费资源 破 坏环境 资产流失等问题 促进加强资源环境 管理 维护国家资源环境安全 二 探索将资源环境审计与多种审计类 型相融合 打造全方位立体式的资源环境审 计监督体系 一是将资源环境审计与财政审计相融合 关 注各级政府制定 执行资源环保政策制度和筹集 分配 管理和使用资源环保财政资金的情况 分 析政策执行的效果性和资金使用的效益性 揭露 新形势下深化资源环境审计的几点看法 潍坊工程职业学院 山东 潍坊 王乃萍 摘 要 生态文明建设是一个不断完 善的过程 而审计作为构成这一过程的政府 职能部门之一 应当适应形势 及时转型升级 有的放矢 规范有序 依法依规的做好资源 环境审计 关键词 新形式 资源环境 审计 长葛市审计局 河南 长葛 付 燕 现代家庭教育中隔代教育的问题与对策研究 随着人们生活节奏的加 快和社会竞争压力的加大 越来越多的年轻父母忙于工 作 几乎无暇顾及宝宝的照 管 于是就出现了由祖辈们 对孙辈们施行抚养与教育的 现象 一般把这一现象称之 为隔代教育 隔代教育作为 现代家庭教育的一种方式 给学校教育以有力的补充 对孩子健康及个性发展有着 极大的影响 所以对于隔代 教育中存在的问题进行分析 很有必要 只有发挥隔代教 育的优势 克服不利因素和 影响 对现代家庭教育方式 进行革新 才能让孩子在和 谐的家庭氛围中茁壮成长 一 现代家庭教育中隔 代教育存在的问题 通常来说 祖辈家长有 丰富的人生阅历和较多的育 儿经验 有充裕的时间和足 够的耐心 且祖辈身上具有 不少优良传统 会潜移默化 地影响孩子 让其从小继承 中华传统美德 但是 由于 祖辈家长受历史条件和自身 年龄以及教养观念的制约 不可避免地在家庭教育中存 在一些不利因素 我们应该 对此有清醒的认识 １. 祖辈家长对孩子过度 关爱 不利于孩子身心发展 俗话说 隔代亲 我 们往往会感觉爷爷奶奶 外 公外婆对孩子过分溺爱 孩 子稍微发点脾气 就想方设 法的哄孩子 导致许多孩子 成了家里的小霸王 连父母 的话也不放在眼里 或许是 祖辈家长有一种补偿心理 把亏欠自己孩子的爱一股脑 的都弥补在孙子这一辈身上 对孙子是百依 百顺 过分迁就 往往会造成孩子出现任性 性格乖张 过分依赖家长和缺乏生活自理能 力 这些对孩子的身心成长是极为不利的 2. 祖辈的教育方法单一和落后 妨碍孩 子个性发展 大多数祖辈所受的教育不多 并且受当 时历史条件的限制 他们所抱有的教育理念 相对落后 对孩子的心理发展缺乏正确的认 识 这样对孩子的个性发展会产生很大的消 极影响 祖辈们会根据自己以前的经验积累 限制孩子的各种探索活动 提出一些和孩子 年龄不符的要求 这无疑会导致孩子缺乏创 新和开拓精神 再加上老年人的思想僵化和 时代脱离 常常会灌输一些错误的思想给孩 子 影响孩子的思维发展 甚至使一些孩子 出现心理问题和个性扭曲 3. 隔代教育容易引发家庭矛盾 导致亲 子隔阂 大多数的父母教育观念和祖辈的教育观 念有很大的分歧 也因此产生家庭矛盾 一 般的年轻父母希望培养孩子的独立习惯 而 祖辈家长则过分关爱 年轻父母希望孩子通 过自己的实践来学会一些事情 而祖辈家长 担心孩子总是事事包办 导致孩子生活自理 能力低下 在教育孩子的过程中 两代人会 发现他们的教育方式越来越不统一 从而引 发家庭矛盾 另外 年轻父母由于工作忙 陪在孩子身边的时间很少 所以导致孩子对 父母的教育置之不理 甚至产生心理隔阂 二 解决隔代教育的对策 促进家庭和谐 1. 祖辈家长应适度对孩子进行关爱 帮 助孩子健康成长 每个家庭的孩子都是家长的手中宝 心头 肉 但是祖辈家长必须意识到过分的爱对孩子 是不好的 特别是对于祖辈家长来说 一定要 认识到过度的关爱容易让孩子以自我为中心 不利于孩子成长 正所谓 孤犊触乳 骄子骂 母 与此同时 祖辈家长应该积极配合孩子 父母的教育 积极创造机会让孩子与父母接触 联络感情 两代人共同努力营造一个有利于家 庭教育的和谐温馨的家庭氛围 2. 孩子父母和祖辈家长对孩子教育进行 沟通 对家庭教育达成共识 毋庸置疑的是现在祖辈家长和孩子父母在 对孩子教育问题上产生一定的分歧 在对孩子 教育上各有各的道理 出发点都是为了孩子好 所以在对孩子教育问题上应该进行充分沟通 双方取长补短 在对孩子教育上达成共识 择 善施教 祖辈家长注意多接受新的教育理念 学习新知识 尽量用现代科学知识教育孩子 而孩子父母也要体谅祖辈家长 多向他们学习 育儿经验 同时 在家庭教育出现冲突的时候 不要在孩子面前暴露出分歧 祖辈家长尽量维 护年轻父母的威信 三 总结 综上所述 家庭教育中出现的隔代教育的 确暴露出不少问题 但隔代教育也并非一无是 处 现实生活中我们也可以看到 有很多隔代 教育下走出的优秀孩子 所以我们对于隔代教 育应该一分为二来看 对于利于孩子成长的 我们继续保持和发扬 对于那些影响孩子身心 健康的 作为家长应该进行检讨和改进 父母 和祖辈家长共同配合 发挥各自优势 共同为 孩子打造一个良好的成长环境 [1] 罗解文. 中国式隔代教育 [M]. 北京 中国人民大学出版社 2011 [2] 李赐平. 当前隔代教育问题探析 [J]. 淮北煤炭师范学院报 [3] 李径宇. 隔代教育不能承受之错 [J]. 中国新闻周刊 [4] 张珍珍. 论农村留守儿童家庭教育缺 失及学校对策 [J]. 河南职业技术师范学院学 报 ( 职业教育版 ) 作者简介 王 乃 萍 1964~ 女 山 东 省 黄 县 潍坊工程职业学院图书管理员 研究方向 图书管理

183 理 教 论 育 研 创 究 新 摘 要 语文课程除了工具性特点外 还具有很强的思想性 文学性 知识性 社 会性等等特点 尤其是它用优美的文字向我 们展示了一个清新优美 丰富多彩的世界 这多姿多彩的世界就需要我们对学生进行审 美教育 提高学生的审美能力 促使学生形 成健康的审美情趣 本文笔者就初中语文教 学与审美教育的有效融合进行一些探索 关键词 初中语文 审美教育 179 论初中语文教学与审美教育的有效融合 新课程基本理念指出 语文课程还应 该重视提高学生的品德修养和审美情趣 促 进学生形成良好的个性和健全的人格 促进 德 智 体 美的和谐发展 这一教学理 念指出在语文教学中必须重视审美教育 以 促进学生健康的发展 一 语文教学审美特征 语文教学离不开审美 可以说审美教育 渗透于语文教学的各个环节 无论是知识学 习 还是情感归结等等都是如此 因此 语 文教学必须自始至终都要与审美教育进行融 合 这才能产生更好的教学效果 下面就语 文教学审美特征加以分析 1. 寓教于乐 贺拉斯说过 诗人的作品应该寓教于乐 既劝谕读书者 又使他们喜爱 才符合众望 这也正体现出了语文审美教育的寓教于乐特 征 通过语文学习得到美的享受 如读到清 新的散文可以陶冶学生的性情等等 2. 以情感人 语文教学通过文字描写来触动学生的心 灵 引发学生的各种情感体验 陶冶学生的 性情 可以说语文教学具有极强的以情感人 的特征 如通过完善形象 深情的语言 顿 挫的语调等等来感染学生 给学生以美的享 受 从而促使学生进行情感上的飞跃 3. 具有高尚情操 语文教学中通过审美教育的渗透在潜移 默化中感染学生 熏陶学生 让学生形成正 确的人生观 价值观 世界观 促进学生产 生高尚的道德情操 让学生身心健康的发展 二 语文教学中与审美教育的融合方法 1. 提高学生感知美的能力 语文课程资源中蕴含着丰富的美 这些 美并不是一开始就能让学生发现到 体会到 有这么句话 这个世界从来不缺少美 只 是缺少发现美的眼睛 如何引导学生从平 面的语文教材中 在无声 无形 无景的语 言文字中去发现美 体会美 享受美 并受 到美的教育呢 这就需要教师在语文教学中 必须重视培养学生感知美的能力 1 传授学生基本的美学知识 首先 教师要不断提高自身的美育教学技能 其次 传授学生必要的美学知识 让学生明确是什 么是美 为什么美 如何审美 只有让学生 知其然知其所以然才能为提高学生审美能力 奠定基础 2 善于扑捉美学因素 朱光潜说过 美感起于形象直觉 作者通过文学作品 来表达思想感情和审美观点 而语文教学中 的审美教育正是对作品语言的审美 教师对 学生审美能力的培养 实际就是引导学生去 发现 感知和体验作品中的美学因素 提高 学生扑捉美的能力 3 展示文本中的美学因素 由于中学 生生活经验少 他们的审美能力大部分是停留 在初级阶段 他们获得美的感受多是仅凭一种 直觉 因此 在教学中 教师要在学生初步理 解文本的基础上 通过多种教学方法引导学生 发现文本中的美 唤起学生美的体验 2. 多种途径培养学生审美能力 初中学生的审美情感具有比较鲜明的年 龄特征 他们的审美情感主观色彩浓厚 很 容易被那些色彩鲜明 节奏明快的审美对象 所吸引 而对那些深沉内敛的美往往是比较 难于产生审美情感 因此 在语文教学中教 师要通过多种教学方法去引导学生发掘各种 美 体验各种美 提高学生的审美意识和审 美能力 1 在朗读中感知语 言美 朗读 是学生进行 情感体验的一个重要途径 学生通过朗读可以更好的感 知文章的语言表达 这也是 学生是获取文章美感的重要 途径之一 通过朗读让学生 把无声的文字变成有声的语 言 入于眼 出于口 闻于 耳 记于心 让学生仿佛置 身于 如见其人 如闻其声 如临其境 的美的感受中 这里需要教师对学生进行有 效的朗读引导 这样才能让 学生更好的去体味文中语言 的优美之处 2 创造美的意境 创设美的意境可以唤起学生 的 审 美 情 趣 如 天 净 沙 秋思 教学时 可以配 以琵琶独奏曲 忧思 这 首凄美哀怨的曲本身就是一 段故事 再辅以多媒体展示 的画面 荒野幽径图 这 样的情境极易引起学生的情 感共鸣 让学生产生 断肠 人在天涯 的共鸣 3. 发挥学生审美联想 及想象能力 从心理学意义上看 审 美是人们调动感觉 知觉 联想 想象 情感 思维等 的心理形式感受美对象的过 程 而想象又是联想高级阶 段 也是培养学生创新意识 创 新 思 维 的 充 分 体 现 因 此 在语文教学中教师重视 培养学生的审美联想及想象 能力 如 教学中尽可能地 将文中的审美因素和学生的 审美经验联系起来 把审美融入到学生的生 活中 启发学生进行勾连 嫁接 回忆和联系 综上所述 在初中语文教学中要与审美 教育有效的融合起来 教师要重视对学生审 美能力的培养 促使学生形高尚的道德情操 促进学生健康的发展 [1] 宫西芬. 浅谈初中语文教学中的审美 教育 [J]. 华章 2011(01) [2] 王秋萍. 在中学语文课中实施美育教 学 [J]. 陕西教育 ( 教学 ) 2010(04) 甘肃省兰州市兰州新区中川中学 甘肃 兰州 高明泰 其资源环保政策制度执行不到位和资金分配 使 用与管理中存在的不合规 不真实等问题 二是 将资源环境审计与投资审计相融合 三是将资源 环境审计与经济责任审计相融合 关注领导干部 履行资源管理和生态环境保护职责 尤其是完成 节能减排目标 耕地特别是基本农田保护责任目 标的情况 揭露其由于决策失误 履责不当和管 理不力造成的资源环境问题 三 注重创新资源环境审计工作技术方 法和手段 全面提升环境审计人员素质 技术创新并不仅仅局限于从未在任何领域使 用的技术及操作办法 可以是针对特殊审计情形 开发的审计软件等 也可以是其他领域的技术手 段在审计业务当中的创新使用 审计过程中 可 以借鉴环保部门的核查数据或监测结果 在充分 利用环保部门的计算机系统数据 积极运用信息 技术与方法开展工作的同时 还可以利用 GPS 技 术 GIS 技术等 与此同时 要适应资源环境审 计涉及面广 情况复杂 专业性政策性强的特点 全面提升环境审计人员素质 四 逐步建立起包括操作准则和评价标 准等在内的资源环境审计评价体系 实现资 源环境审计的规范化 由于资源环境审计的专业性 复杂性 其 操作准则应比现有的审计准则在资源环境专业 方面更具体 更有操作性 充分明确环境审计 的规程 方法和标尺 规范资源环境审计过程 从具体情况来看 资源环境审计评价体系 可 以以环境保护 农林水利 国土资源等专业主 管部门制定的相关标准为基础 综合考虑国际 通用的系列标准和我国已制定的系列环境标准 的要求 把资源环境管理指标和环境审计目标 要求相结合 探索建立既满足环境审计需要 又符合行业规范的评价体系 五 不断完善资源环境审计法律依据和 相关制度建设 全方位在我国开展环境审计 一方面 加快资源环境审计立法 可以参 照国际资源环境审计的先进经验 结合我国环 境审计的实际情况 尽快建立有关的法律法规 体系 完善 审计法 对资源环境审计的规定 明确环境审计对象 目标等相关内容和法律责 任 适当扩大审计机关对资源环境的审计权限 提高资源环境审计执法力度 使资源环境审计 工作进一步合法化 规范化 成熟化 另一方面 政府有关部门应积极出台配合 资源环境审计的制度或政策 分析资源环境损 失 财产损失 人员伤亡 其它损失等成本要 素 推进建立环境损坏赔偿制度 责任追究制 是促进生态文明制度建设的重要组成部分 也 是完善生态环境保护的重要保障 尽快建立起 有关环境污染的会计记录 计量 计价 成本 费用 报告等要素齐全的统一环境会计制度 建立规范可行的环境信息披露制度 强制企业 定期公开披露环境会计和环境审计的信息 加 强环境信息披露的立法和管理工作 对环境污 染企业制定严厉的处罚政策 提高企业违法成 本 致使企业不敢以身试法 生态文明建设是一个不断完善的过程 而 审计作为构成这一过程的政府职能部门之一 应当适应形势 及时转型升级 有的放矢 规 范有序 依法依规的做好资源环境审计 [1] 钱艳. 审计机关开展资源环境审计的 要点分析. 行政事业资产与财务 下 2013 年

184 教 理 育 论 创 研 新 究 摘 要 培养学生自主学习的能力 是小学语文课堂教学的必由之路 小学语文 教学中培养学生 自主学习 能力 既可以 激发学生学习兴趣 有效地培养学生自能读 书 又能促进学生思维 意志 品质和情感 的发展 使学生不断养成追求新知和进取的 精神 关键词 小学语文 小学生 自主学习 180 一 游戏教学 摆脱枯燥 都说国际音标难教 枯燥 是的 单纯 的音素认读 记忆 和反复 拼读练习确实比较乏味 如 果不在教法上多做文章 小 学生是不会感兴趣的 反之 如果在教法上来点 味精 即在教学中穿插些趣味活泼 的游戏 通过生动活泼的形 式来加快认读 促进记忆 熟练拼读 通过紧张而激烈 的竞赛 激发学生学习的积 极性和兴趣 小学生好动 就让学生 在活动中学 小学生好胜 就让学生在竞赛中练如果我 们在课堂上一味地让学生进 行机械的模仿操练 鹦鹉学 舌 那么学生一定会很容易 厌烦所以 在音标教学中 要注意发现和收集学生感兴 趣的素材来设计教学活动让 学生在玩中学 学中用 让 学生在没有负担的情况下 在愉快的氛围中学会音标为 了让学生学得有趣 教学中 我常用 比一比 谁的音发 得最佳 的竞赛来使学生集 中注意力 养成仔细听音 观察口形 认真模仿的好习 惯 巩固音标的认读游戏很 多 如快速认读音标卡片记 时赛 钓鱼比赛等 钓鱼比赛 就是每条鱼都写一个单词 如 leg red pig sit 等 鱼 篓上贴上一个音标 学生将 含有相同元音的鱼放入相应 的 篓 子 里 如 将 写 有 leg red 的鱼放在贴有 [e] 的篓子 里 将写有 pig sit 的鱼放入贴有 [i] 的篓子里 比比谁钓的鱼最多 又准确无误 学生十分 喜欢做这类游戏 我利用学生的兴趣 使其 在玩玩赛赛中巩固所教知识 取得良好效果 学生十分喜欢做这类游戏 而教师又利用学 生的兴趣 在玩玩赛赛中巩固了所教知识 教学效果很好 二 音形结合 掌握规律 大多数学生不知道英语单词的拼写跟发 音之间的密切联系 往往不是科学的从音到 形去记单词 而是从字母到拼写形式去死记 硬背 就如同记枯燥无味 没有规律可言的 杂乱无章的电话号码一样 就这样忘了又记 记了又忘 另一方面 用汉字注音的现象屡 浅谈小学阶段如何搞好英语音标教学 摘 要 音标是学习英语的重要工具 是学好英语的坚实基础 熟练掌握音标及其 拼读规律 不仅可以保证单词能够读准确 更重要的是可以使学生增强自信心 激发其 学习英语的浓厚兴趣 小学阶段是学习语音 最好的时期 小学英语音标教学的学生学习 英语必须从语音入手 学生正确掌握了音标 掌握了发音规则 就可以自己学会拼读生词 也可以根据读音规则拼写出新的单词 那么 怎么让学生对音标教学感兴趣 乐于学习呢 关键词 小学英语 音标 贵州省遵义市新蒲新区新中小学 贵州 遵义 谢晓芬 贵州省威宁县麻乍乡麻乍小学 贵州 威宁 罗红莲 语文教学中如何培养小学生自主学习能力之我见 新课程课堂教学是在教 师指导下 学生自主学习 自己探究的过程 应以学生 自主学习为核心 以学生学 会学习 主动发展为方向 在课堂上应充分解放学生的 眼 口 手 脑 给学生提 供动手动脑实践的空间 教 师是课堂教学活动的组织者 和引导者 教师应转变观念 在教学中充当学生学习的伙 伴 合 作 者 指 导 者 要 教给学生学习的方法 培养 学生自主学习的能力 那么 如何培养学生自主学习能力 呢 现结合我在小学语文课 堂教学中如何培养学生自主 学习能力谈几点做法 以供 同仁参考 一 创设情景 鼓励学 生主动参与学习 首先要留给学生充分的 自学时间 传统的教学理念 使不少教师把课堂当作了展 示自己的舞台 在不知不觉 中垄断了学生的学习主权 而作为学习的主人 学生 本应该具有自己支配学习时 间的权利 要让学生真正成 为学习的主人 就必须保证 学生拥有自己支配的课堂自 学时间 这是自主学习的关 键所在 只有这样 才能使 学生有安静地自读自悟的机 会 真正落实从学习过程走 向知识的体验 达到自得的 效果 其次要确保全体学生的 参与 课堂教学应避免由少 数学生的活动代替多数学生 活动 使所有学生都能够跳 一跳摘到果子 享受成功的 喜悦 继而以更饱满的热情 参与下面的学习 对 学困生 还要有一个倾斜政策 不但 要多给他们吃偏饭的机会 还要为他们创造成功的条件 二 充分调动 发挥学生主体性的学习 方式 课程标准 指出 要充分发挥学生在学 习中的主动性和创造性 教师在教学中 要充 分地体现 以生为本 的教学理念 在教学中 培养学生自主学习能力 改变原有的单纯接受 式的学习方式 形成旨在充分调动 发挥学生 主体性的学习方式 是课改的核心任务 这样 做的目的就在于要把学习过程中的发现 探究 研究等认识突现出来 使学习过程更多地成为 学生发现问题 提出问题 分析问题 解决问 题的过程 从而培养学生的创新精神和实践能 力 使学生逐步走上富有个性化的自主学习途 径 为此 在课改中 我彻底转变了教师要讲 深讲道这个观念 而将时空 主角 精彩一齐 让给学生 充分调动学生的主动性 使他们自 主学习 津津有味地上课 三 注重学生质疑 培养自主探索精神 古人说 学贵知疑 小疑则小进 大 疑则大进 有疑问 才有学习的主动力 课 堂上要让学生思 必先教有疑 阅读教学中 教师要积极引导 启发想象 鼓励他们敢想 敢疑 敢问 重视学生质疑能力的培养 是培 养学生自主学习能力的另一重要因素 首先建 立和谐的师生关系 建立和谐的师生关系是学 生摒弃疑虑 积极参与学习活动的前提之一 教师要尊重每一个学生 相信他们都能提出问 题 促使学生树立起乐于质疑问难的信心 教 师还要放下架子 主动以平等的朋友式的态度 融合到学生的学习活动中 和学生一起质疑 探究 从而使学生在平等的和谐氛围中大胆地 质疑问难 其次要巧用矛盾 激发学生质疑兴 趣 学生对所学内容感兴趣 才能调动其积极 性 打开其思维 积极进行探究 不断提出疑 难 因而 教学中教师要千方百计激发学生质 疑的兴趣 四 创设良好氛围 激励自主学习 创设良好氛围是落实学生自主学习地位 的重要因素 教师应充分信任学生 把学习的 主动权交给学生 教给读书方法 放手让学生 自己读书 创设自主学习氛围 培养学生浓厚 的学习兴趣 良好的学习习惯 强烈的学习责 任感 让学生的学习主动性得到充分发挥 首先 应创设自学氛围 教给学生自学方 法 让学生自主学习 并不是放任自流 在学 生自学前 教师应教给自学的程序与方法 采 用一读 将课文读通读顺 了解课文脉络 知 道课文主要讲了些什么 二思 看一看 预 习提示 读一读课后思考题 明确新课要学 什么 三写 即认真读课文 深入思考 在 文中圈圈画画 记下疑难 写下感受 四用 即使用工具书 迁移旧知识 初步解决一些 自己能解决的问题 的方法 使学生自学时有 法可循 明白如何入手 懂得先做什么 再做 什么 最后做什么 由教到学有个过程 这个 过程是不可缺少的 老师要充分发挥引导和示 范作用 但不要扮演包办代替的角色 其次 营造民主氛围 让学生愿学 教师 要转变角色 努力营造出和谐 平等 民主的 教学氛围 通过生说生评 生说师评 师说生 评等形式 让学生自己获得问题的解决 使学 生走向成功 体验到成就感 适当组织学习竞 赛 开展合作学习 激发学生自主学习的动机 使学生愿学 乐学 总之 在实际教学过程中 要真正让学生 动 起来 让学生主动参与学习全过程 培 养学生自主发展的能力 不是一朝一夕的 培 养学生自主学习的能力 是小学语文课堂教学 的必由之路 小学语文教学中培养学生 自主 学习 能力 既可以激发学生学习兴趣 有效 地培养学生自能读书 又能促进学生思维 意 志 品质和情感的发展 使学生不断养成追求 新知和进取的精神

185 理 教 论 育 研 创 究 新 摘 要 随着新课程改革的不断深入 信息技术在教学中得到了广泛的应用 对课 堂教学起到了事半功倍的效果 在近年的教 学实践中 我对 信息技术与初中数学课程 的整合 进行了有益地探索 下面谈一谈自 己的点滴体会 关键词 信息技术 初中数学 整合 181 浅谈如何做好信息技术与初中数学课程的整合 一 要正确理解信息技术的内涵 首先 信息技术与课程整合 是指在数 学课程的教学过程中 把信息技术 信息资源 信息方法 人力资源和教学内容有机结合 共 同完成教学任务的一种新型教学方式 不应把 信息技术单纯地理解为用多媒体进行演示教 学 凡是能扩展人的信息功能的技术 都是信 息技术 通过网络报刊广播 电视 电台等搜 集相关材料都属于应用信息技术 其次 不能盲目应用信息技术 对于课堂 教学 有一位数学教研员说过 能用小黑板 达到的 就不用多媒体 能用动手操作达到的 就不用多媒体 教学手段不是为了摆花架子 真正的目的是为了提高教学效益 再次 信息技术与课程整合的目标不仅是 提高信息技术的应用水平 还包括提高师生的信 息意识与能力 这是现代教育思想指导下对传统 教学模式和学习方式的根本变革 改变了以教师 为主的教学模式 学生成为了教学的主体 二 教师要努力加强信息技术与课堂教 学内容的整合 1. 使信息技术成为学生预习数学教学内 容的辅助工具 学生做好课前预习 有助于提高学生学 习的效果 例如 我在讲授七年级 感受大 数 一节中 提前给学生布置了预习任务 将 学生分成了三个小组 环保调查小组 日常 消费调查小组 科学知识调查小组 各组学生 可通过网络 报刊 电视等等广泛地搜集资 料或自命练习题 比如 环保小组的题目是 某市有 名学生 如果每名学生每天中午 都使用一次性的筷子 一双一次性的筷子要耗 用木材约 10 立方厘米 请估算一下该校一年 大约耗掉多少立方米的木材 还有的同学得 到以下数据 我国目前森林的覆盖率不足百分 之二十 一颗生长了二十年的大树 仅能制 造出 双筷子 我国每年生产和丢 弃的一次性筷子达 450 多亿双 大约要砍伐约 2500 棵大树 科学知识调查小组的题目是 神舟六号飞船连续航行 公里 成功返 回祖国 怎样用科学计数法表示 呢 学生通过这些信息或练习 不仅达到了预习目 的 节省了课堂学习时间 而且通过这些信息 既了解了我国的森林资源 增强了环保意识 又产生了学科学 爱科学 立志为国的热情 体现了应用信息技术的优越性 2. 恰当运用 CAI 课件体现数学教学目标 恰当利用 CAI 课件进行教学 能把枯燥 的说教变成直观生动的演示 把抽象的概念形 象化 使教学内容图文并茂 生 情 色俱全 从而引起学生的兴趣和求知欲望 例如 我在 八年级 平面直角坐标系 一节中 利用几何 画板做了课件 在引入时设置了问题情境 小 亮在繁星大道和中山路的交叉口向交警叔叔 问路的情景 学生通过数形结合对坐标系中的 有关概念有了很深的印象 突破了本节课概念 教学的重点 收到了很好的教学效果 此外 在解题教学中 还能通过信息技术更 有效的使学生领悟数学思想和方法 激发学生更 积极地进行思维活动 培养他们自己发现问题 提出问题 探索问题 解决问题的能力 例如 我在八年级 四边形 一章的教学中 利用课件 演示了特殊四边形的平移 翻折 旋转等变形 学生能带着浓厚的学习兴趣进行参与 思考 不 仅了解了特殊图形的内在联系 而且极大地开拓 了思路 学生在多媒体教学中由传统的听讲 记 笔记 做练习 做作业等更多 地变为观察 实验 主动思考 发现解决问题 他们的活动 丰富了 在学习中的主体地 位突出了 学习的主动性和 学习效果有了明显的提高 三 加 强 信 息 技 术 与 数学课程的整合要努力转 变学生的角色 1. 由 学数学 到 做 数学 现代数学教育强调要 进行 问题解决 在解决 问题过程中锻炼思维 提高 应用能力 而多年来数学教 学片面强调逻辑思维训练 忽视对观察 实验 想象 猜测等能力的培养 重视数 学解题技巧的演练而忽视学 生的内心活动 情感体验和 合作交流 重视对结果的应 用而忽视对过程的探究 教 师经常代替学生思维 结果 本来生动 机智 充满创造 力的整个数学思维过程不见 了 导致学生认为数学不过 是一些纯粹的理论和枯燥的 运算和证明 没有多少实际 用处 利用多媒体技术 学 生可以参与到 做数学 的 过程中来 比如 我在进行 七巧板 的教学活动中 让学生利用几何画板做出七 巧板的模型 然后在计算机 上进行拼接 学生通过不同 的颜色 以及各式各样的图 案 学习兴趣大大加强 2. 学 生 从 被 动 接 受 知 识转化为自主学习和探究性 学习的主人 新 课 标 指 出 数 学 来 源于生活 人人都要学有价 值的数学 多媒体网络为我 们提供了很多可用数学知识 探求的数学问题 使探究性 学习在时间和空间上得以突 破 学生可以通过新型的数学教学平台对生产 生活实际进行观察 并设立自己的探究问题 步骤和方案 通过实际探究与课堂教学的整合 能真正达到预期的数学学习效果 以上是自己在初中数学教学实践中的点 滴体会 当然 要想真正达到信息技术与初中 数学课程的有效整合 并不是一蹴而就的事情 需要我们长期地不断学习和探索 学生的主体 性才会体现地更加明显 这样的课程整合效果 才会更有活力 河北省保定市容城县贾光中学 河北 保定 王建华 见不鲜 而根据汉字注音读出来的单词和句 子令人啼笑皆非 这种现象不利于学生准确 地听说英语 不利于学生掌握单词的音与形 的联系 不利于创造英语环境 学生说出来 的英语 汉语味很浓 听起来别扭生硬 严 重影响学生学好英语的自信心 用音形结合 的方法进行音标教学 学生不仅能顺利准确 的给单词标注音标或根据音标读准单词 而 且还有利于学生在听到读音或能说出 想起 读音的情况下 准确写出或头脑中马上反应 出该词的拼写形式 并能够准确读出单词 学会音标的认读及拼读之后 应培养学 生按照读音规则 把单词的音 形 义联系 起来迅速反应的能力 教新词时 不仅要会 发音 会拼读 还要与旧词联系 进行归类 性训练 如教单词 thank 时 先让学生回忆 其他 th 咬舌尖的单词 渐渐地学生知道 th 常发 [θ] 还知道 ow 发 [au] ea 发 [i:] 等一 些常见字母组合的发音 这样能培养学生自 觉地把单词 音标作音 形比较 掌握一些 规律 逐步学会听音知形 见形知音的本领 三 合作探究 寻找规律 在教学音标时 我让学生在教师的指导 下 自己去发现 去总结 去归纳 根据新 教材音标教学的理念 出示一组单词 让学 生通过读单词 发现这些单词的共同之处 进而认识该组单词的元音或辅音 并根据 这些特点去拼读新单词 如出示单词 bike fine nice five 先让学生读一读这组单词 然后小组讨论 i 的发音 最后总结出 i 发 / ai / 而且教师还要引导学生观察这四个单词 发现他们的构词特点 然后再给出新单词 kite line mine quite 等 让学生根据发音 规则读出这些词 学生通过小组讨论去发现 总结 会学得更活 更好 对音标的印象会 更深刻 掌握会更牢固 四 严格要求 常抓不懈 教师在教学中要做到持之以恒 严格要 求学生 不断正音 不让语音退化 当然 严格要求 及时纠音 也应和适当宽容相结 合 因为每个人的接受能力不同 而且语音 学习是需要一个过程的 不可能一下就学得 十分标准 起初时 应允许把一点 错误 逐步标准化 我在教学中经常注意在复习环 节中安插一点时间操练音素 防止回生 平 时检查读书 背书时也十分重视学生的发音 如学生往往容易把 book 发成 [bu:k] 长音 [u] 与 [u:] 不分 bus 发成 [b u:s] 这种错误和平 时教师的要求是分不开的 这就要靠教师经 常训练 不断提醒 并及时表扬发音好的学 生 形成正确发音的风气 在课文中所出现 的连读 我也利用音标提示学生 句子的语 调 会话 朗读的感情 也都对他们严格要求 一丝不苟 学生只有在这种训练下 语音才 会越来越好 在几年的教学中 我体会到 只要教师肯在教法上钻研创新 而且持之以 恒 常抓不懈 就完全可以处理好教学中的 这一难关 总之 小学英语音标教学十分重要 学 会了音标的发音规则 学生就能自已拼读新 单词 这对培养学生的自主学习能力非常有 益 会使学生终身受益 在教学中 我们要 不断改革教学方法 持之以恒 认真上好每 节课 使音标教学落到实处 为学生的继续 学习打下坚实的基础

186 教 理 育 论 创 研 新 究 摘 要 要提高我国的综合实力 必 须建设高质量的基础教育 课程改革是教育 改革的核心 我们要理解和研究英语新教材 搞好师资培训 优化教学过程 积极准备 稳妥推进 加强管理 质量控制和务求成功 关键词 新课程 改革 策略 182 素质教育是当前教育改 革的主课题 素质教育目标 的实现 在很大程度上决定 于学科教学的落实 语文学 科 在培养和发展学生的语 文素质和能力乃至学生各种 素质上起着重要的作用 素 质教育的小学语文教学是依 据国家的教育方针 着眼于 学生及社会长远发展的需要 以面向全体学生 全面提高 学生的基本素质为宗旨 以 注重培养学生的态度 能力 促 进 他 们 德 智 体 美 劳等方面生动 活泼 主动 地发展为主要特征的教育 体现主体性 全体性 全面 性 基础性和发展性原则 它主张学生自主地生动活泼 地学习语文 它要求教师不 仅要传授知识 更重要的是 传授方法 使学生学习积极 性 教师的主导作用得到充 分的发挥 它以培养能力 提高文化素质 文化修养出 发 它不仅注重课堂教学 而且重视课外语文活动 这 样内外结合 双轨 运行 全方位多侧面地学习语文 教师不是让学生在做大量的 应试篇章或练习册 而是积 极引导学生多读课外书 多 写课外笔记 培养学生良好 的阅读和写作习惯 那么 如何在小学语文教学中实施 素质教育呢 一 转变教育思想 更 新教育观念 是实施素质的 关键 教师在进行教学时要了 解学生 发现学生 不仅提 高学生的智商 而且要提高 学生的情商 不仅要开发学 生的智力因素 而且要开发 学生的非智力因素 除把学 生培养成为四有新人外 还 要在传授知识过程中着力培 养学生的各种能力 使学生成为身心健康的人 要做到这一点 小学语文教师不但要有科学的 头脑 高尚的人格 先进的思想 渊博的知识 而且要有热爱学生 了解学生的心理 成为学 生的朋友 同时用自己求真求善求美的精神去 培养求真求善求美的一代新人 二 要利用师生的情感交流 消除学生恐 惧 紧张的心理 培养学生学好语文的信心 语文课其实是一门实用性和趣味性很强的 学科 造成目前一部分学生对语文学习有一种 浅议在小学语文教学中如何实施素质教育初探 福建省尤溪职业中专学校 福建 三明 夏元珍 世纪新课程改革的策略 21 摘 要 素质教育是当前教育改革的 主课题 因此 作为实现基础教育的重要途 径之一的语文教育 在教学过程中实施素质 教育显得尤其重要 本文主要探讨如何在小 学语文教学中实施素质教育 关键词 素质教育 小学语文 语文 教学 贵州省大方县顺德民族学校 贵州 大方 谭盛倩 浅谈 一 积极去理解和研究英语新教材 新教材具有以下特点 1 加强了育人功能 新课程结合学科 特点 努力从政治方向 价值取向 公民意识 道德品质 思维方式等方面入手 有计划 有层次地安排教育因素 体现了学科德育在 学校思想品德教育中的主渠道地位 2 体现了基础性和时代性 普通高中 是基础教育的重要组成部分 新课程在继承 原课程注重 双基 的基础 上 深化改革 立足发展 注意选择 有用 基本 能 接受 的基础知识 删去了 繁琐的 用处不大的知识 有了较大的改进 根据邓小 平同志关于教育要 三个面 向 的指示精神 结合学科 发展和学生认知水平的实际 情况 新课程注重选择了一 些观念新 资料新的内容 注重新课程的时代性 使学 科教育主动适应社会发展的 需要 使学生掌握的知识具 有时代气息 3 注重实用性和实践 性 英语新课程重视与社会 生活的联系 如语文强调阅 读 写作和听说能力 英语 强调听说读写的全面训练 理科突出实验 实习等教学 实践活动 这表明课程在理 论联系实际 加强实践运用 方面有了很大的进步 二 搞好师资培训 开 展教学指导活动 组织现代教育理论专题 讲座 召开新课程计划和新 大纲 新教材培训会 举办 研究课 观摩课及评价活动 等 通过全员培训 全过程 培训 ( 假期和平时教学培训 ) 采取 提要求讲思路做示范 传经验求实效 的方法 抓 好教师对英语新大纲 新教 材的理解 使用和评价三个环节 实现教育 思想的转变 由 三个不适应 ( 对实施新课 程的观念不适应 把握不适应 方法不适应 ) 到 三个适应 树立改革意识 科研意识 和质量意识 不断提高驾驭新课程教材的能 力 教学设计能力 课堂教学能力 评价和 总结教学的能力 1 培训要使英语教师的教学思想有明 显的转变 课程改革要以先进的理念作指导 试教实践也会影响和提高教师的认识水平 使广大教师对 中共中央国务院关于深化教 育改革全面推进素质教育的决定 有更深刻 的认识 实施素质教育的核心内容 是构建 现代化的课程体系 改善和加强思想品德教 育 是素质教育的灵魂 加强创新精神和实 践能力的培养 是素质教育的重点 深化教 学改革 优化教学过程 是素质教育的基本 途径 启发式 讨论式 探究式教学 是素 质教育的基本教学模式 全面贯彻教育方针 促进学生全面发展 提高国民素质 是素质 教育的根本宗旨 2 培训要使教师教学基本能力不断提 高 驾驭课程教材能力是搞好试教的基础 通过抓好新课程教材的理解 使用和评价三 个重要环节 大多数教师较好地掌握了课程 教材 如对新大纲 一要做到正确理解新大 纲各部分的内容 特点和要求 二要对新大 纲的重点内容用 三个层次 (是什么 为什么 怎么做 ) 去理解和把握 进而会运用新大纲 的要求和精神理解教材 指导教学 明确本 学科的教学改革方向 通过对新教材的学习 研究和实践 要做到深刻理解教材 正确分 析教材和科学处理教材 使之转化为适宜的 教学内容 三 改进课堂教学 优化教学过程 大力量改革课堂教学是构建整体优化教 学体系 实现课程改革目标的重要环节 着 力从三个层面开展对优化教学过程的实践研 究 1 开展优化英语教学过程基本要求的 研究 在大量听课的基础上 针对广大教师 的特点与需求 总结优化教学过程的基本要 求 即教师应树立一个基本观念 ( 学科素质教 育观念 ) 遵循六项原则 ( 全面性原则 主体 性原则 实践性原则 发展性原则 民主性 原则和实效性原则 ) 正确处理课堂教学中的 六个主要关系 ( 知识传授与能力培养和德育 的关系 教师主导与学生主体的关系 讲解 与训练的关系 认知结果与获得结果过程的 关系 智力因素与非智力因素的关系 ) 和教学 诸要素优化的一般要求 ( 教学目标 教学内容 教学模式 教学方法 教学手段 教学检测 和教学评价等教学诸要素优化的要求 ) 2 开展教学模式的研究 因为教学活 动是一项复杂的师生和教学诸要素互动的系 统工程 所以教学效果要取决于教学诸要素 构成的合力 而不是教学诸要素的机械相加 又因为教学模式是为完成特定教学目标 将 教学基本要素构成合力的一种具体的 相对 稳定的教学形式 即教学结构和教学基本流 程 ( 包括教学过程基本流程和师生活动基本 流程 ) 教学模式处于理论与应用 ( 教学方法 ) 的中介 对教学理论与教学实践起到承上启 下的作用 对优化教学具有一定的意义 为此 各学科开展了学科教学模式的实践研究 3 开展教学策略的研究 英语学科教 学策略可以看成是为实现某种教学目标而制 订的实施教学的一般原则和程序 与教学模 式相比 它更具有基础性 适应性较强的特点 按照课堂教学中实施素质教育的基本特征 分别开展主体性 探究性 开放性 民主性 等方面的教学策略的理论研究与实践探索 总之 我们对课改的总体态度是高度重 视 积极准备 稳妥推进 加强管理 质量 控制和务求成功 高度重视就是要坚持理想 创造条件就是要积极工作 稳妥推进就是要 尊重现实 质量监控就是要有措施 务求成 功就是要负责任 质量是教育的生命线 课改 不能流于形式 要脚踏实地 要坚持质量标准

187 理 教 论 育 研 创 究 新 摘 要 随着时代的不断发展 人们 对于知识的重要性有了新的认识 在初中教 学中 化学属于比较重要的一个学科 笔者 通过总结自身工作上的经验 结合相关先进 文献 对问题化教学在我国初中化学教学课 堂中的应用方法进行浅要分析 关键词 问题化教学 初中化学 课堂教学 183 问题化教学在初中化学课堂中的应用 问题化教学是对问题进行设计 并且要 针对不同情境对问题进行针对性设置 并且 经过多年实践经验表明 问题化教学是一种 行之有效的教学方式 问题化教学是顺应时 代发展的一种教学方式 由学生主导课堂 教师在一旁起引导和辅助的作用 初中生正 处于叛逆心理十分强烈的阶段 所以这种教 学方式更能适应学生年龄特性 一 当前情况下我国初中化学教育问 题教学法开展中存在的问题 初中化学难度适中 并且大部分知识点 与学生自身生活环境紧密结合 可以有效的 培养学生自身逻辑思维 但是想要真正的培 养学生自身的逻辑思维能力 就必须要从铺 垫教学情节方面做起 传统教学方式大都采 取直接将知识点灌输给学生的方式 很少有 教师可以通过一些日常生活中常见的事物将 问题引出 并且通过互动的方式将问题教授 给学生 这一教学方法将会使化学教学课堂 环境十分沉闷 并且教学效率低下 目前我国化学教学模式相对比较枯燥 大部分教师没有顺应时代发展的需要 对自 身角色进行转变 教师将自己当作课堂的主 体 根据自身的想法对学生进行化学教育 这一教育手段会让学生产生抵触情绪 导致 课堂教学氛围不好 从而降低课堂教学效率 并且化学教学很难激起学生的学习兴趣 因 为初中化学教学课程中 只有化学实验可以 激起学生的学习兴趣 其余时间的化学学习 都是比较枯燥无味的 只有生硬的公式 初 中化学知识点中 大部分都是需要学生进行 实践才可以深入了解和掌握的 所以上述教 学手段已经不符合当前情况下初中化学的教 学要求 二 问题化教学发在初中化学课堂中 的具体运用 想要将问题化教学的作用最大化的发挥 出来 教师就必须在上课之前对本堂课要讲 授的知识点以问题的形式设计出来 提升课 堂提问环节的实际质量 教师在设计问题的 时候要注意 问题必须通过关键性问题来突 出本堂课要讲授的知识要点 结合自身工作 经验 对学生可能出现问题的环节进行强调 提醒学生知识点的明确性 教师在设计的问 题的时候 需要结合学生自身的情况进行设 计 让问题更具有时效性 在问题化教学实行过程中 必须要注意 到每一个学生的实际情况 目前我国教师大 部分都是喜欢成绩好的学生 课堂提问中 基本也将 80% 的提问机会用在这部分学生身 上 这部分学生自身学习水平比较好 所以 教师在提出问题后 学生可以轻松的回答出 这部分问题 教师学生皆大欢喜 但是长此 以往 只会造成好学生成绩越来越好 而成 绩比较差的学生成绩就会继续下滑 最终被 学习抛弃 大部分学生并不符合教师提问的 标准 这种课堂只能说是好学生的课堂 而 不是一个符合时代要求的课堂 长时间不提 问的学生 会逐渐对教师产生抵触情绪 再 对学科产生抵触情绪 造成恶性循环 所以 在进行问题化教学的时候 一定要面向大部 分学生 将提问机会分散化 从而提升学生 的学习积极性 将问题化教学在初中化学课 程中最大化发挥 三 明确教师自身位置 问题化教学中 教师必须要从传统教学 中 师本 的状态下走出来 变为 生本 问题化教学法的教学主体是学生 通常都会 让学生自主合作完成问题 强调学生参与 学习过程的积极性 可以 采用小组讨论等集体聚智 的方式 并且要锻炼学生 使用各种辅助工具对学习 资料进行分析的能力 比 如在对铁在氧气中燃烧 点燃 3Fe+2O2 Fe3O4 方 程 式 进行讲解时 可以让学生 3 4 人一组 给学生准备 实验使用器具 教师在上 课之前 给学生布置一些 与试验相关的问题 比如 铁在氧气中燃烧之后会 产 生 何 种 物 质 铁 在氧气中燃烧会产生什么 样的现象 等等 让学生 带着问题去进行实验 教 师在整个实验进行阶段要 不断的游走于学生实验桌 之间 对学生实验中产生 的不规范等问题进行针对 性指导 学生经过正确的 实验 就可以知道铁在氧 气中燃烧 会发生火星四 溅的现象 并且燃烧过后 产生黑色物质 整体释放 大量热量 随着时代的不断发展 当前已有的化学教学模式 已经不能满足当前时代的 发展需要 通过总结自身 多年工作经验 从目前我 国问题化教学在初中化学 课堂运用中存在的问题入 手 对部分问题的产生原 因进行分析 并且对其解 决方式进行详细解答 教 育工作者只要跟随时代的 发展步伐 不断完善化学 教学方式 相信我国化学教学必然会达到一 个新的高度 [1] 王穆慧. 浅谈问题化教学在初中化 学教学中的运用 [J]. 辽宁教育周刊 [2] 杨艳丽. 问题化教学在初中化学课堂 中的应用 [J]. 数理化学习 教育理论 [3] 王雪梅. 试论问题化教学策略在初 中化学课堂的运用 [J]. 上海教育科研 [4] 寇龙锋. 问题化教学在初中化学课堂 中的运用 [J]. 理论研究 河北省张家口市涿鹿县实验小学 河北 张家口 杨玉萍 惧怕心理 觉得语文枯燥 难学的现象 这种 现象追根寻源 其根本原因是受 应试教育 的影响 使生动活泼的语文教学过程变成枯燥 无味的单纯知识传授 在确定语文教学任务时 只讲发展智力 培养能力 不讲发展情感 意 志性格 对情感在教学中的作用 显然估计不足 根据学生的好胜心理 应引进激励的竞争机制 增加交流锻炼的机会 消除胆小怕说 不敢交 流等心理障碍 语文课上的师生情感交流 教 师突出的是语言交流的过程 也就是说 鼓励 学生大胆交流 有什么说什么 使课堂气氛轻松 和谐民主 消除学生的心理压力 教师鼓励得 越多 学生就有成功的喜悦感 对学习语文自 然而然就增强了信心 三 面向全体 因村施教 重视个性的技 能发展 在语文教学的具体实施中 我采用异步教 学法 使各类学生能经常体验到进步和成功的 喜悦 把学习的自主权交给学生 使他们都能 在一个宽松的环境中学习 对于成绩优秀的学 生 除指导他们超前学习之外 课堂上我还让 他们展开思维 从不同角度去分析 思考问题 而在课堂教学中 我尽量照顾中下生 让他们在 40 分钟内有较大收获 并注意信息反馈 及时 调整教学节奏 以中下生理解弄懂会做为前提 针对他们的思维力 多启发提问 对于他们的 闪光点则给予充分的肯定 作业的难度要适中 这样使上层学生的潜力得到发展 下层学生也 能逐步提高 品尝进步的快乐 四 运用现代教育技术 吸引学生 创设 课堂情景 在语文教学中运用图 摄影 幻灯 音乐 语言描述和动作演示是很有必要的 它能创造 和渲染气氛 调动学生的感觉器官 使他们耳 濡目染 进入课文所描述的情境和作者产生思 想共鸣 运用现代教育技术创设情境关键在于 启发学生展开想象和联想 例如在学习 富饶 的西沙群岛 这篇课文时 让学生知道这是一 篇写景物的课文 可根据课文层次 首先运用 地图感知西沙群岛的地理位置 懂得它是 海 防前哨 是镶嵌在祖国大陆南边的一颗明珠 接着放映一组组彩色幻灯片和动画片 带着学生 作一次假象旅游 课文中生动的语言 银幕上 的图像 向学生揭开了海底的奥秘 五光十色 的海水 丰富的海产品和岛上旖旎醉人的风光 使学生直接感受到那里 风景优美 物产丰富 是个可爱的好地方 热爱西沙群岛的激情 油然而生 五 在语文教学中运用赏识教育 心理学家指出 当一个人得到赏识时 他 的心理就有一种成就感 就会对未来充满了信 心 而一个有信心的人 会更加积极地投入工 作和学习 我认为 表扬也是一种赏识 而表 扬不是一味的不确实际的胡乱表扬 表扬的机 会是靠学生争取的 但是教师应该善于为学生 创造获得表扬的机会 一旦发现他们有一点进 步 要及时的加以表扬 素质教育的实施是我们民族振兴的关键 也 是当前基础教育改革的重大课题 因此 作为实 现基础教育的重要途径之一的语文教育 在教学 过程中实施素质教育显得尤其重要 我们只有齐 心协力 坚持在教学中实施素质教育 大胆摸索 教学规律 促进学生全面协调发展 使学生具备 社会发展需要的优良素质 提高适应社会需要的 素质 为培养 21 世纪的建设者做出应有的贡献

188 教 理 育 论 创 研 新 究 摘 要 本文对构建经济责任审计评价 体系的必要性 存在的问题 以及设计构想等 方面做出探究分析 关键词 构建 经济责任 审计 评价 体系 184 随着计算机互联网技术的飞速发展 网 络信息化在给人们带来种种物质和文化享受 的同时 我们也正受到日益严重的来自网络 的安全威胁 尽管我们已经广泛地使用各种 复杂的安全技术 但是 仍然有很多黑客的 非法入侵 对社会造成了严重的危害 针对 各种来自网络的安全威胁 怎样才能确保网 络信息的安全性 本文通过对网络安全存在 的威胁进行分析 总结出威胁网络安全的几 种典型表现形式 进而归 纳出常用的网络安全的防 范措施 一 计算机网络安全 存在的隐患 众 所 周 知 Internet 是 开放的 即使在使用了现 有的安全工具和机制的情 况下 网络的安全仍然存 在很大隐患 这些安全隐 患主要可以归结为以下几 点 1. 每一种安全机制都 有一定的应用范围和应用 防火墙是一种有效的 安全工具 它可以隐蔽内 部网络结构 限制外部网 络到内部网络的访问 但 是对于内部网络之间的访 问 防火墙往往是无能为 力的 因此 对于内部网 络到内部网络之间的入侵 行为和内外勾结的入侵行 为 防火墙是很难发觉和 防范的 2. 安全工具的使用往 往受到人为因素的影响 一个安全工具能不能 实现效果 在很大程度上 取决于使用者 包括系统管理者和普通用户 不正当的设置就会产生不安全因素 比如操 作员安全配置不当造成系统存在安全漏洞 用户安全意识不强 口令选择不慎 将自己 的帐号随意转借他人或与别人共享等都会给 网络安全带来威胁 3. 系统的后门和木马程序 从最早计算机被入侵开始 黑客们就已 经发展了 后门 技术 利用后门技术 他 们可以再次进入系统 后门的功能主要有 使管理员无法阻止 种植者再次进入系统 使种植者在系统中不易被发现 使种植者进 入系统花费最少的时间 木马 又称特洛伊 木马 是一类特殊的后门程序 它是一种基 于远程控制的黑客工具 具有隐蔽性和非授 权性的特点 4. 只要有程序 就可能存在 BUG 任何一款软件都或多或少存在漏洞 甚 至连安全工具本身也可能存在安全的漏洞 这些缺陷和漏洞恰恰就是黑客进行攻击的首 网络安全的现状及防护策略 摘 要 网络技术的日趋成熟使得网 络连接更加容易 网络安全逐渐成为一个潜 在的巨大问题 安全现状应当引起人们的关 注 针对这些问题 本文通过探讨网络安全 的现状和存在的隐患提出构建网络安全的防 护体系 从而对网络安全的防护策略进行探 讨 关键词 计算机网络 信息安全 防 火墙 安全技术 贵溪市一中 江西 鹰潭 岳静婷 长葛市审计局 河南 长葛 徐晓彬 关于构建经济责任审计评价体系的几点思考 经济责任审计作为我国特有的国家审计创 新制度 通过经济责任审计对领导干部权力运 行情况 责任履行情况进行监控 对领导干部 履行经济责任的情况进行评 价 为组织人事 纪检监察等 委托机关评定领导干部提供 重要的参考依据的同时 实现 参与国家治理 推动国家民主 政治进程的发展 因此 经济 责任审计中审计是基础 评价 是关键 笔者对构建经济责任 审计评价体系的必要性 存在 的问题 以及设计构想等方面 有几点思考 一 构建经济责任审计 评价体系的必要性 1 基于国家审计是国 家治理重要组成部分的视角 经济责任审计已纳入了具有 中国特色的权力制约制度体 系 构建统一规范的经济责任 审计评价体系 有助于促进国 家治理目标的实现 构建统一 规范的经济责任审计评价体 系 有助于保障国家治理机制 的运行 构建统一规范的经济 责任审计评价体系 有助于提 高国家治理的能力 2 基于循环经济的视 角 经济责任审计在促进经济 发展方式和经济结构调整转 型中发挥着重大的作用 构建 统一规范的经济责任审计评 价体系 是落实科学发展观 实现可持续发展 构建和谐社 会的需要 构建统一规范的经 济责任审计评价体系 是建立 新政绩考核评价制度的需要 3 基于国家审计自身 发展的视角 深化经济责任审 计在经济社会飞速发展的今 天显得尤为重要 构建统一规 范的经济责任审计评价体系 有助于促进经济责任审计的 健康发展 构建统一规范的经 济责任审计评价体系 有助于 提高经济责任审计的质量 构 建统一规范的经济责任审计 评价体系 有助于提高经济责 任审计成果的转化运用水平 二 目前经济责任审计 评价存在的主要问题 在审计实践中对被审计 对象经济责任的评价难以统一 且存在一些问 题 主要表现在以下五个方面 ①审计评价中 责任界定不够规范 ②审计评价中绩效评价难 ③审计评价的证据不够扎实 ④审计人员的综 合素质不够适应较高质量审计评价的要求 ⑤ 对领导干部个人执行廉政规定情况的审计评价 风险很大 三 经济责任审计评价体系的设计构想 经济责任审计评价指标在设计上 应全面 关注被审计领导干部在发展责任 决策责任 管理责任 廉政责任等方面的内容 1. 发展责任评价指标 着重对发展主体的质量 效益和公共服务 进行综合评价 从看支出转向看结果 从单一 看经济发展转向全面看公共服务质量 设置经 济发展 民生改善 社会管理三个方面的评价 指标 一是经济发展情况 从经济发展水平 结 构优化程度 政府财力水平和可持续发展后劲 区域发展质量的视角 通过财政收入增长比例 人均 GDP 增长率 评价党政领导干部任期内 宏观经济发展总水平和地区发展能力 二是民生改善情况 从教育 卫生事业优 质均衡发展以及就业保障 社会保障 住房保 障进一步提高的视角 通过财政性教育 卫生 社保投入占地区 GDP 比重 人均居民收入增 长率 城乡基本养老保险覆盖率 城乡基本医 疗覆盖率 城镇保障房供给率等具体指标 评 价民生重点难点问题逐步解决情况 三是社会管理情况 通过社会事业投入增 长率 基尼系数变化情况 公共设施更新改善 率等指标 评价政府在供水 供电 交通 通 信 安全等公共服务产品方面是否能够满足群 众生活需求的发展 政府是否促进基本公共服 务均等化 是否在公共支出中普惠民生 是否 促进地方和谐平安建设 2. 决策责任评价指标 领导干部经济责任重在决策责任 特别是 中央两办 规定 将重大经济事项决策作为 重要审计内容 进一步强化对经济决策权的监 督 设置决策制度建立健全情况 重大经济事 项决策情况 经济决策执行落实情况三个方面 的评价指标 一是决策制度建立健全情况 二是重大经 济事项决策情况 三是经济决策执行落实情况 3. 管理责任评价指标 对领导干部经济管理责任的审计监督 是 经济责任审计重要内容之一 设置经济监督与 管理 财政财务收支管理 经济法律法规与政 策执行三个方面的评价指标 一是经济监督与管理情况 重点评价领导 干部在政府性债务 政府重大建设项目 资源 的节约与保护 国有资产监督与管理等方面 是否具有高瞻远瞩 统揽全局 把握重点 分 清主次的管理能力和水平 二是财政财务收支 管理情况 三是经济法律法规与政策执行情况 4. 廉政责任评价指标 根据党政领导干部廉洁从政规定内容和其 他法律法规的廉政内容 确定细化指标 设定 领导干部履行经济责任审计廉政情况调查表 四 经济责任审计评价体系仍需完善 经济责任审计评价体系是一个系统 复杂 的工程 既需要传统的审计理论支持 又要有 所突破 有所创新 审计评价体系的设计仅能 符合与代表一定时期内经济社会发展的需求 笔者认为 审计机关应根据当地经济社会发展 状况与上级部门有关规定 对评价体系的内容 和标准进行适时修订 通过不断完善使其能够 充分体现经济社会发展要求 构建切合本地实 际的 科学的经济责任审计评价体系 使其真 正发挥作用 [1] 刘芳. 经济责任审计评价指标体系探 讨. 审计与理财 2013 年 第 4 期 [2] 刘容. 构建经济责任审计评价指标体 系的思考. 金融经济 下半月 2013 年 第 7 期

189 理 教 论 育 研 创 究 新 物理是集实践性和理论性于一身的基础 课程 它承载着人类探索自然规律 走向文 明和进步的光辉历程 随着二十一世纪科学 技术的突飞猛进 它渗透到了生产 生活 高科技等领域 一 有效学习的高中物理实验教学的相 关策略 1. 丰富教学的内容 我国传统的教育观念主要是进行 传道 授业 解惑 的传承的过程 但是当前大多 数物理教师并不是以此宗旨进行教学 有的 教师在教学过程中过度地倡导其学术的权威 认为学生的学识远远比不上老师 所以当学 生提出一些创新观点就马上扼杀了 这样大 大打击了学生对学习的积极性 教师需要让 学生学习更多的内容 在教学的时候就需要 弃其糟粕 然后取之精华 真正引导学生去 了解物理思想以及物理的本质 进而引起学 生对物理学习的兴趣 2. 加强教师与学生之间的互动 物理实验课程的实践性教学一定要发挥学 生的主体的作用 在教学过程当中 要以 学 生为主 老师为辅的 主次关系 教师在物理 实践上需对学生提供一定的帮助以外 还需要 时常了解学生的动态 从学生反馈的信息与学 生进行强烈的互动 学生对于教师来说是更加 年轻的群体 教师可以用时下流行的语言与学 生进行交流 这样可以进一步拉近与学生的心 理距离 从而保证学生更加愿意将对学习中的 看法和问题告诉学生 然后将自己对物理实验 课程的心得告诉教师 将自己某个方面的理解 与教师进行共同的探讨 从而保证教与学可以 很好地融合为一体 这样方便教学工作的顺利 开展 也有利于学生对知识的理解 此外 还 可以通过组合法 类比法 替代法以及归纳法 等 教学方上则可以采用延伸法和借题发挥法 等等 这些方式需要教师对实验课程有更加深 入地了解 教师在讲授物理学的时候 可以形 成一种研究和探索问题的风气 二 应给学生提供科学探究的材料和时 间使探究得到有效保证 首先 如果科学的探究没有足够的科学 探究材料 那么在比较短的时间里面就很难 组织学生开展科学探究 有些教师提起了探 究活动的动力 但是也无法让学生之间进行 展开深入探讨 为了让课堂探究更加有效 探究的材料要在探究之前准备好 有的要用 到实验室器材 则需要教师去准备 有的用 到生活中的瓶瓶罐罐 则需要学生去准备 如在探究物体的浮沉条件中 老师准备好每 一组上的弹簧测力计 量筒 让学生准备好 小瓶及配重 配重可以是硬币 橡皮泥或小 石子 让学生准备材料的好处是 让学生感 受到物理并不神秘 物理就在我们的身边 科学探究并不是高深莫测 就如同小孩子过 家家 可以用常见的物品完成 从而培养了 学生学好物理的信心 其次 在科学的探究过程中 学生要有更 多的时间去实现自己的想法 如果发现了错误 则需要预留一些被错误耽误的时间 并准备一 些时间进行思考 让学生可以相互交流讨论 学生在亲历探究的过程中 也能感受到经历失 败和成功过后的兴奋 让学生能够充分理解科 学的本质和精神 某一些科学的探究 让学生 走了很多弯路 但是遭遇挫折和失败 学生到 最后虽然没有得到想要的答 案 但是在这个过程中 学 生已经学到了很多知识 丰 富了自己的实践能力 由于课堂时间十分少 有些物理老师为了加快进 度 在课堂教学中 虽然也 进行探究 但只是图个形式 由老师导演 学生表演而已 材料完全由老师包办 以保 证探究过程的统一和顺利 探究过程中老师对学生的 思维进行诱导 使学生的思 维受到限制 老师导得过早 让学生不假思索 学生就失 去了独立思考 积极探索的 机会 教师讲的得过于细 化 导致留给学生探讨研究 的时间小了 学生们就失去 了深度思考的机会 总之 老师大包大揽 课堂活跃的 背后既违背了科学探究式 教学的宗旨 同时也损害了 学生参与学习的积极性 三 结论 随着科学水平的不断 地提高 过去传统的教学已 经不能适应现代化的教学 因此 高中物理课程的改革 同时也改变了过去传统的 物理课堂教学的方式 这就 意味着物理教师会提出更 高更好的要求 物理教师需 要树立对于新课程改革理 念的教学理念 不能再局限 于过去传统的教学思想 真 正打破过去那种传统的教 学方式 充分发挥学生的主 体创新能的作用 加强学生 物理教学实践 掌握系统扎 实的基础知识 在获取知识 的同时可以培养启发 培养 学生的创新的能力 [1] 刘晓红 朱朝红 论中学中学生创意思维理 创 意 思 维 的 培 养 [J]. 江 西 教育学院学报 2011 [2] 杨浩. 构建物理教 学新模式 培养学生创意思维 [D]. 华中师范大 学 研究生论文 2010 [3] 何一拿. 新课程中物理教学趣味分析 [J]. 华中科技大学出版社 [4] 刘天章. 新课程中物理教学趣味系统 分析理论 [M]. 科学出版社 促进学生有效学习初中物理实验教学策略的研究 摘 要 当前 教育行政部门提出 减少同学在学校活动时间 减少同学在家做 作业的时间 减轻同学在学习中的负担 但 是学校教师的教学负担并没有减小 从而使 有些老师有点不适应 总觉得课来不及上 教学进度太慢 笔者跟同行交流这个问题 有些教师认为 现在课时少了 教学任务艰 巨 如果在课堂教学中让学生自主探究 费 时费力 可能来不及完成教学任务 不如以 演示实验 以多媒体视频代替学生实验来得 省事省时 本人认为 这是不足取的 对此 本文对如何促进学生有效学习的高中物理实 验教学策略进行研究 关键词 物理 有效学习 教学策略 厦门市大同中学 福建 厦门 叶小静 选目标 几乎每天都有新的 BUG 被发现和公布 出来 程序设计者在修改已知的 BUG 的同时又 可能使它产生了新的 BUG 二 计算机网络安全的防护策略 尽管计算机网络信息安全受到威胁 但是 采取恰当的防护措施也能有效的保护网络信息 的安全 本文总结了以下几种方法并加以说明 以确保在策略上保护网络信息的安全 1. 防火墙技术 防火墙是指设置在不同网络或网络安全域 之间的一系列部件的组合 它是不同网络或网 络安全域之间信息的唯一出入口 能根据企业 的安全策略控制 允许 拒绝 监测 出入网 络的信息流 且本身具有较强的抗攻击能力 防火墙能极大地提高一个内部网络的安全性 并通过过滤不安全的服务而降低风险 由于只 有经过精心选择的应用协议才能通过防火墙 所以网络环境变得更安全 2. 数据加密 采用网络加密技术 对公网中传输的 IP 包 进行加密和封装 实现数据传输的保密性 完 整性 它可解决网络在公网的数据传输安全性 问题 也可解决远程用户访问内网的安全问题 主要存在两种主要的加密类型 私匙加密和公 匙加密 3. 虚拟专用网 VPN 技术 虚拟专用网 VPN 技术利用现有的不安 全的公共网络建立安全方便的企业专业通信网 络 使数据通过安全的 加密管道 在公共网 络中 是目前解决信息安全问题的一个最新 最成功的技术课题之一 在公共网络上构建 VPN 有两种主流的机制 这两种机制为路由过 滤技术和隧道技术 VPN 有几种分类方法 如 按接入方式分成专线 VPN 和拨号 VPN 按隧道 协议可分为第二层和第三层的 按发起方式可 分成客户发起的和服务器发起的 由于 VPN 技 术可扩展性强 建立方便 具有高度的安全性 简化了网络技术和管理 使费用降到最低 因而 逐渐成为通用的技术 4. 入侵检测系统 入侵检测技术是为保证系统的安全而设计 与配置的一种能够及时发现并报告系统中未授 权或异常现象的技术 是一种用于检测中违反 安全策略行为的技术 它是防火墙的合理补充 帮助系统对付网络攻击 扩展了系统管理员的 安全管理能力 包括安全审计 监视 进攻识 别和响应 提高了信息安全基础结构的完整性 入侵检测从计算机网络系统中的若干关键点收 集信息 并分析这些信息 看看网络中是否有 违反安全策略的行为和遭到袭击的迹象 随着计算机技术和网络技术已深入到社会 各个领域 人类社会各种活动对计算机网络的 依赖程度已经越来越大 因此只有严格的保密 政策 明晰的安全策略以及高素质的网络管理 人才才能完好 实时地保证信息的完整性和确 证性 为网络提供强大的安全服务 本论文从 多方面描述了网络安全的防护策略 比如防火 墙 认证 加密技术等都是当今常用的方法 本论文从这些方法入手深入研究各个方面的网 络安全问题的解决 可以使读者有对网络安全 技术的更深刻的了解 [1] 杨义先. 网络安全理论与技术 [M] 北 京 人民邮电出版社 2003 [2]Wes Noonan Ido Dubrawsky 防火墙 基础 人民邮电出版社 2007 [3] 俞承杭. 计算机网络与信息安全技术 [M]. 北京 机械工业出版社 2008

190 教 理 育 论 创 研 新 究 186 摘 要 随着语文教学新课程的实施 语 文教学更加重视学生的人文素养的培养和提升 在提高语文课程知识的同时 更加要采用人文教 育思想 人文教育指中学生语文教学进步的重要 思想 文章主要阐述了人文教育的内涵 以及在 中学语文教学中的必要性 之后介绍了当前中学 语文教学中的问题 进而分析了各种人文性教学 方法在中学语文教学中的应用 关键词 人文教育 中学语文教学 应用 随着中学语文课程改革的推进 提高中学生 的语文学习能力和素质是中学语文课程教学的重 要目的 也是学语文改的重大课题 而根据新语 文课程标准 要求语文教师应高 度重视人文性的教学方法 综合 利用文学 情感等教学方法来开 展语文教学活动 进而增强学生 学习语文知识 运用语文知识的 兴趣和能力 从而提高学生的语 文能力 这是当前语文课程教学 观念的革新 一 人文教育的内涵和必 要性 1. 人文教育的内涵 教学的最终目的是育人 正 如雅斯贝尔斯所说 教育应该 是人的灵魂的教育 而不是理性 知识和认识的纯粹堆积 由 此看来 一切学科的教学应该是 人的教育 应该是以学生为主题 因此 教育本身的实质应该是人 文性的教育 即人文教育体现着 以人文本 思想和素质教育思 想 人文教育方法主要是把文 史 哲 艺等人文类学科相结合 体现着人文情怀 文学科主要包 括文学 历史 艺术等具有体现 人文主义的其他社会科学 总之 人文教育方法有着独特的应用优 势 它可以形成一中人本主义的 教学思想和理念 是语文教学等 各个学科教学的重要教学理念 非常重视人的价值 精神表现和 文化素养 正如这句至理名言所 讲的 人文教育方法是利用文 学作品的真实情感 历史影视的 深刻记忆 哲学的睿智和宗教的 博爱关怀等多方面来展开教育和 教学方法研究的 2. 中学语文教学加强人文 教育的必要性 语文教学实际就是一种人文 精神的培养, 就是提升学生文化素养的重要教学 课程 随着我国语文教课程教材的改革 新语文 教材更加重视素质教育和人文教育 因此 在中 学生的语文教学中 加强人文教育是很有必要性 的 这是不仅仅是因为语文新课程教材的要求 更是当今时代发展的要求. 二 人文教育在中学语文教学中的应用 1. 影视教学与语文教学的结合 活跃课堂教 学氛围 强化理性知识 传统的语文教学方法单一 缺乏灵活性 因此 中学语文教学可以将采用影视教学方与语文教学 相结合 从而强化语文课本中的知识 例如 可 以在语文课堂中 播放由文学作品改编的电影 荆 人文教育在中学语文教学中的应用 桂林理工大学南宁分校 广西 南宁 叶 燕 随着信息时代的到来 电子技术已成为当今现代 化发展的潮流 而电子技 术基本技能实训对高职学 生来说即是一门认知电子 专业的入门课程又是一门 为了以后能打下结实基础 的课程 而怎样让学生能 更好的掌握知识与技能是 我们做为一个教育工作者 值得深究的一个问题 一 传统教学上存在 的问题 电子技术基本技能 实训 这是一门让高职学 生学会识别电子元器 检 测与选择元件的参数值 仪器仪表的正确使用 识 图 焊接 装配及调试电 路 但是由于课程内容较 多 比较抽象 学起来枯 燥无味 再加上课时较少 而目前高职的学生基础差 且参差不齐 对学习提不 起兴趣 如果还是按照教 材的内容来 先是讲解理 论知识元件识别 其次是 讲识图与电路原理 最后 才是让学生进行实训 采 用传统的教学模式就难以 得到理想的效果 二 课程的改革 1. 课程内容上的改革 在高职的教学内容上 要突出职业教育的特点 要适应社会的实际需要 注重实用性和针对性 可 以把教学内容分成一系列 的项目任务 在完成任务 的过程中学生已经掌握了 知识要点 这种项目式的 任务可以很大的提高学生 的学习积极性与主动性 对于课程内容要根据自身 的教学目标要有增加 删减和改变 因为这 门课程主要是让学生了解 认知 检测与应 用 例如 在讲二极管和三极管时 特线曲 线的内容可删除 在讲完二极管时 可以把 整流部分的电路提来上讲解 让学生更好的 理解二极管的特性及应用 将复杂的理论知 识和抽象知识尽可能的简单化 让学生更容 易明白 2. 课程教学上的改革 改革教学方法 上课时应当调动学生的 积极主动极 在上新的内容知识点时 应提 出一些问题 让学生去想这个问题应该怎么 样去解决 引入新的知识 学生也会带着这 样子的疑问积极的思考 从而提高了学生兴 趣和学习的主动性 例如在这一门课程中 电阻 电容 二极管和三极管都是一些常用 的电子元件 但对于刚从高中上来的高职学 生来说 并不了解它们是干什么用的 而且 电子元件里面的知识又相当的琐碎和抽象 要是我们在讲这些元件之前 用一个简单的 小电子电路路实物板实现一些同学们感兴趣 的功能 并对这个电路里边的元件功能提出 一些问题 这样子同学们看到了元件的一些 实实在在的一些应用 必定能引起学生们的 好奇心 随着社会的发展 原来一些传统的教学 手段已经远远不能满足现在的教学需求了 我们在教学手段上也要有所改进 例如 用 原来的主要以 黑板 + 板书 的时代 变为 以 多媒体 为主 黑板 + 板书 为辅 采 用这样子的教学手段是基于这一门课程的特 殊性 由于有基本电子元器件的介绍这些内 容 对于大多数的高职学生来说还是相当的 陌生 有的学生都没有见过电阻 电容的 所以用多媒体教学能够把抽象的概念或过程 形象地展示元器件结构 使原本难讲难学的 教学内容更直观 生动 形象 加强实验教学和实训活动 提高技术技 能 这门课程侧重应用 有较强的动手能力 这就要我们在教学改革中加强实践教学 有 些内容我们必须放到实训室去上 例如 仪 器仪表的使用 虽然我们用多媒体的教学能 够看到什么是万用表 稳压电源和显波器 每个按钮的作用是什么 讲完了之后学生们 也就忘了 也许就记得是什么东西而以 要 是我们直接在实训室去上 边讲边看实物边 操作 这样子学生们更容易掌握使用方法及 测量方法 学生也更喜欢这样教学一体化的 模式 3. 课程考核方式的改革 对于高职学生来说 主要是技术技能和 动手能力 电子技术基本技能实训 要学 生们掌握各种元器件的识别和判定 而且还 要有一定的焊接电路板和制作简单电路析的 要求 那么对于考核既要做到理论知识的掌 握又要能够体现实践性的操作 可以分为两 部分来考核 第一部分在讲解完常用电子元 件的时候就可以考核一次 考核的内容就是 识别和各元件好坏和管脚的判别 第二部分 就是后边的识图 焊接和简单制作电路板 例如制作一个双电源的直流稳压电源 通过 的制作电路来检验学生们的识图 焊接及调 试方面的能力 这样子的考核方式能更充分 的使学生掌握了技能 又培养了他们分析 解决问题的能力 培养他们的创新能力 从 而真正实现了高职教育的目的 [1] 张永枫. 电子技术基本技能实训教 程 [M]. 西安电子科技大学出版社 2002 [2] 伍湘彬. 电子技术基础与技能 [M]. 北京 高等教育出版社 2010 [3] 卜锡滨. 电子技术基础与技能 [M]. 北京 人民邮电出版社 湖北省十堰市第二中学 湖北 十堰 许敏华 浅淡 电子技术基本技能实训 课程改革与实践 摘 要 电子技术基本技能实训 这门课程是高等职业教育电子类专业的一 门专业基础课 由于高职学生从高中上来 对于电子专业的知识很缺乏了解 而这一 门课程让学生从最简单的东西入手 也为 了后继的专业课打下基础 所以学好这门 课的意义重大 本文主要从教学上普遍存 在的问题出发 探讨教学课程改革的有效 方法与途径 关键词 电子技术 技能实训 高职教育 教 学改革

191 理 教 论 育 研 创 究 新 摘 要 人教版义务教育课程标准试 验教材中 把课文分成精读课文 略读课文 选读课文 我们许多教师往往重视精读课文 的教学 而忽视了略读课文的教学 研究 其实 略读教学与精读教学同样重要 把握 略读课文教学的关键就是正确认识略读教学 中的 略 与不 略 什么可略 什么不 可略? 本文就此进行论述 关键词 略读课文 略 不略 略 而不 略 187 小学主文略读课文教学要 人教版义务教育课程标准试验教材 下 文简称人教版 从小学第五册开始安排略读课 文 32 篇课文中有 8 篇略读 而到了第七册 32 篇课文中有 14 篇略读 占总数的 43.8 到现在的五年级略读课文所占的比重与精读 课文已是平分秋色了 略读比例一年年的增加 从中我们不难发现编者们的良苦用心 从关注 教师的教, 变成更关注学生的学, 体现了以学 生为本, 以学生发展为本的现代教育理念, 贯 彻了课程标准 学生是语文学习的主人 的精 神 而在教学中 不少老师却常产生一些疑惑 略读课文怎么教? 一节课 40 分钟 什么可略 什么不可略? 略读课文的教学目标 从内容上说 理 解课文的要求要低于精读课文的教学 能 粗 知文章大意 有兴趣的地方可以再读一读 特别感兴趣的也可以背一背 在词句的学习上 不必多做要求 从方法上说 教师要更加放手 主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与 方法 自己把课文读懂 并在读中渐渐习得基 本的读书方法 提高阅读能力 因此教参中 又指出 略读课文教学的大体步骤是 先由 学生参照阅读提示独立阅读 思考 发表阅读 感受 然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的 问题 可以是内容的 也可以是写法的 引导 全班学生讨论 交流 还可以用指名朗读的方 式 检查读书的效果 略读课文的重要性可见一斑 因此我们在 日常的教学中要把握略读课文教学的关键 这 个关键就是正确认识略读教学中的 略 与不 略 一 略读教学中的 略 1. 教学环节上的 略 在略读课文的教学中 减少了识字 学词 学句等许多头绪 教学目标更为集中 教学重 点更为突出 人教版教材每篇略读课文前面都 有一段流畅的文字 阅读提示语 它既自然 地把学生的学习由精读课文引入到略读课文 又提示了略读课文的学习方法 使精读课文和 略读课文形成一个整体 更好地发挥训练阅读 迁移能力和陶情冶趣的功能 教师应充分利用 课文前面的 阅读提示 引导学生进行自主阅 读 并以此展开教学 使整个教学过程显得大 气 简约 避免教学环节的繁琐复杂 使整个 教学结构粗线条化 2. 教学内容上的 略 略读课文的教学任务是什么 课标在 评 价建议 中指出 评价略读 重在考查能否 把握阅读材料的大意 理解略读课文的要求 应低于精读课文 一般是要求学生能 粗知课 文大意 只要抓住重点 难点帮助学生理解 即可 避免教学内容的面面俱到 3. 教学方法上的 略 在把学生引入到文本后 教师应该适时退 到不引人注意的角落 使学生走到前台 用已 经在精读课文学到的阅读方法 并参照 阅读 提示 充分地阅读 思考 交流 培养他们自 主独立阅读的能力 如 珍珠鸟 的教学过程 中可以运用以前曾学过的多种阅读方法 概括 大意快速浏览课文 默读思考 圈画关键词句 写简单批注 围绕 我 是怎样逐渐得到珍珠 鸟的信赖的 二 略读教学中的不 略 1. 课前预习不可 略 强化课前预习 是略读教学的基础 我 国语文教育界历来十分重视预习 早在明代就 有人提出 与初学讲书 教弟子先将该讲之处理会一 遍 方与讲解 叶圣陶先 生也强调 上课之前 学 生要切实预习 在语文教 学改革不断深入的今天 当 然更应重视预习 预习, 是 教师讲课前学生先行自学的 一个阶段 通过预习不仅能 有效地提高学生独立思考的 能力, 培养学生自学的能力, 还能激发学习动机, 为老师 上课做好课前准备 正如叶 圣陶先生所说 : 学生通过 预习, 自己阅读课文, 动了 天君, 得到理解, 当讨论的 时候, 见到自己的理解与讨 论的结果正相吻合, 便有独 创成功的快感, 或者见到自 己的理解与讨论结果不相 合, 就作比量短长的思索 并且预习的时候决不会没有 困感 困惑而没法解决 到 讨论的时候就集中了追求解 决的注意力 这种快感 思 索与注意力 足以鼓动阅读 的兴趣增进阅读的效果 都 有很高的价值 由此可见 预习非常重要 如果说 好 的开头是成功的一半 那 么也就可以说 好的预习 就是阅读教学成功的一半 2. 阅读提示 不可 略 我们都发现 每篇略读 课文前面的 阅读提示 与 每组课文前的 单元导语 一样 以通俗简洁的语言引 导孩子关注课文与课文之间 的前后联系 还教给孩子一 定的学习方法 鼓励孩子自 主学习 这些 阅读提示 既是给学生看的 也是给教 师的教学作出的指点 启发 我们有效教学 综上所述 对略读课文的教学 我们可 以达成以下共识 第一 略读教学略的是教师 的教 不能略的是学生的学 第二 阅读提 示 是确立教学目标的依据 教师要吃透 阅 读提示 把握其中阅读方法和技能的要求 并以此展开阅读 第三 一篇课文到底是该精 读还是略读 不同的略读课文又该有怎样不同 的 略 这需要我们在教学中根据学生的实际 自主把握 其实 万变不离其宗 说到底还是 一句话 课是给学生上的 不是给自己上的 浙江省乐清市柳市八小 浙江 乐清 王薇薇 轲刺秦王 赵氏孤儿 也可以播放由 古典文学名著改编而成的电视剧 水浒传 红楼梦 三国演义 另外 还可以 播放优秀电视节目 感动中国 百家讲坛 来提高学生的文化素养 2. 引入现当代文学作品 提高了语文阅 读能力 在开展语文教学活动中 可以通过引入 现代当文学作品 由于语文课程的内容是一 种理论性的知识体系 较为抽象化 不利于 学生的理解 因而 可以引入现代文学作品 来强化理性知识 提高学生的语文学习兴趣 另外 也可以激发学生的文学作品阅读习兴 趣 在阅读优秀文学作品的过程中 逐渐培 养和提上学生的语文阅读能力 消除中学生 过于沉迷于网络小说和虚拟世界的不良习 惯 从而提高语文教学的效率 例如 可以 引入现代文学作品 平凡的世界 以及鲁迅 郁达夫等作家的经典之作 进而提高学生的 学习语文的兴趣和主动积极性 从而也可以 培养和提高学生阅读能力 提升文华修养 3. 思想教育与语文教学的结合 提高文 化素养 人文教育 重视人的个性发展和人的素 养 坚持 以人为本 思想和素质教育理念 而且在哲学中 主张用人性的发展和思想的 解放 强调把人的价值放到首位 另外 我 国历史上的教学思想也体现了人本思想 重 视人的内在修为和素养 正如 天地万物 唯人为贵 中体现了人的重要性 因此 在 中学生的语文教学中 要重视学生的思想素 质和文化修养 可以在语文课堂教学中加强 学生的思想教育 从而提高学生的思想认识 进而消除学生的不良好习惯 使得学生积极 的 主动的学习 自觉自我修养的提升 这 样就利于语文教学的开展 例如 可以与语 文课程教学中引导学生树立正确的人生观 世界观和价值观 4. 语言教学与语文教学的结合 提升学 生的写作能力 语文教学是也是一种语言教学 语文教 学的目的也是培养语言能力强的人 中学语 文教学要培养的语言人对于语言的感觉 因 此 在 在语文课堂教学中要大力培养学生 的语言表达能力 从而提高学生的语文写作 能力 总之 人文教育是中学语文教学的重要 教学思想 中学阶段是学生语文素养形成的 关键时期 中学生语文水平的高低 一定程 度上决定着我国未来公民的整体素质 因此 中学语文教学更要重视学生的素质 要不断 推广和应用人文教育方法 将文学 哲学 艺术学以及影视等教学方法与语文教学相结 合 从而促进中学语文教学的进步 [1] 维兴国. 论语言教学在语文教学中 的核心地位 [M]. 青海师范大学 (4) 1-50 [2] 邓礼伦. 中学语文教学中的人文教 育实践 [M]. 西南大学 (4) 1-40 [3] 陈茜. 影视资料在中学语文教学中的 整合与运用 [M]. 河南师范大学 (3) 1-60 [4] 杨海燕. 中国语文教育与现当代文 学作品 [M]. 山东大学 (5) 1-30

192 教 科 育 教 创 新 摘 要 小学数学评价目标的多元性 方法的多样性 更好地唤醒学生的自信心 激发学生的思维火花 挖掘学生的潜能 促 进学生良好的发展 关键词 小学数学 学生发展 评价 策略 188 案例教学法是一种源于美国的最新研究 成果 这种方法能够发挥人的主观能力并且 还能加强人的实践能力 它能够提高学生们 的课堂积极性以及动手能 力 所以 这种方法很受 各种学院的欢迎 由于它 的重要地位 所以 下面 让我们具体探讨一下案例 教学法在汽修教学中的应 用 1 教学过程 1.1 摘选案例 案例法教学 顾名思 义就是利用具体案例来对 学生们进行教学 所以 在教学的开始 我们需要 选取正确的案例 这个案 例应该囊括需要传授的知 识点以及具体的实践技术 最重要的是要保证案例的 真实存在性 我们可以有 两种途径对案例进行摘选 一是选择汽车维修是的真 实案例 最好是发生在学 生身上的 这样才更有说 服性 先由老师讲解案例 中的错误以及不当之处 再由学生亲自体验案例 再由他们做出总结 这样 才会使学生真正掌握课堂 的要点 二是对于学生们 在实践过程中出现的问题 进行详细的讲解以及示范 性的指导 通过图书上的 内容搜索一些励志的成功 案例 从而燃起学生们的 斗志 让他们对自己以后 的学习充满信心 去实现 自己的价值 1.2 讲解过程 既然找到了案例 就 要认真的讲解 毕竟他也 是教学中一个重要的组成 部分 在讲解时 先要给 同学们详细的评价一下案例 根据讲解内容 设计一些问点来考查学生 这样就能使他们 在实践过程中带着问题 并且想着如何解决 问题 这样有助于学生对知识点的掌握 组 织他们自由讨论 并且还要提交出书面版的 解决方案 在总结完解决方案后 教师就要 把实际案例的具体解决方案告知学生 有他 们对比自己的解决方案 这一环节 会有许 多学生存在争议 这时就需要老师耐心的为 学生讲解与分析 进而强化学生们对知识点 的认识与掌握 2 具体应用 案例教学法在汽修专业教学中的应用研究 摘 要 案例教学法一直以来都用在 各种专业教学中 而在汽修专业中 它主要 是引用一些汽修故障的案例 来引导学生汽 修学习 掌握基本理论并提高自身的实践能 力 所以 案例教学法在汽修教育中一直处 于重要地位 本文就具体介绍了案例教学法 是如何在汽修教学中实行的 关键词 案例教学 汽修教学 应用 包头市青山区包头轻工职业技术学院 内蒙古 包头 郭秀芳 河北省馆陶县留庄中学 河北 馆陶 郭艳晓 浅谈小学数学评价策略 新课程指出 要建立促进学生 教师不断 发展的评价体系 评价内容多元化 评价过程 动态化 评价主体互动化 既要关注过程评价 又要关注结果评价 并以此来实现评价的最大 效益 因而 我们开展对课堂教学中有效评价 的实践与研究 形成并提高师生评价能力的有 效策略 从而使评价改革由观念转变为行为 以切实有效的评价促进学生的持续发展 一 评价目标的系列化 1. 基础知识和技能的评价 新课标对基础知识和技能有新的论述 过 去某些复杂的 远超出学生认识水平和理解能 力的运算技巧和证明技巧 已不再成为学生学 习的重点 相反 以往未受 关注的知识 技能或数学思 想却成为学生必须掌握的 基 础知识与技能 对基础知 识与技能的评价既要考察对 相关概念的理解与掌握 又 要考察技能的熟练程度 以 及不同的解题策略的运用 2. 发现和解决问题能力 的评价 发现和解决问题能力的 评价实际上是对数学学习过 程和方法的考察 学生的数 学学习不能仅仅是掌握一些 概念和技能 而必须经历探 索 猜想 推理等过程 解 决有关问题 我们可以根据 学生在面临各种问题情境时 的表现给予定性的评价 如 能否从数学的角度去思考问 题 能否发现其中所存在的 数学现象并运用数学的知识 与方法去解决问题 3. 情感和态度的评价 课标强调 要培养学生 对自然与社会现象的好奇心 求知欲 实事求 是的态度 理性精神 独立思考与合作交流的 能力 克服困难的自信心 意志力 创新精神 与实践能力 使学生在情感与态度方面得到充 分的发展 为此 我们要评价学生在求知过程 中情意因素投入的质量与程度 如 是否积极 参与数学学习活动 对数学有无好奇心和求知 欲 在数学学习活动中是否获得过成功的体验 是否有克服困难的意志和信心 是否敢于探索 敢于创新 是否具有实事求是和严谨的科学态 度 二 评价的过程化 评价过程化是指要随时随地对学生的学习 过程和学习结果进行评价 从时间上看 应有 学习前的准备性评价 学习中的形成性评价和 学习后的总结性评价 从空间上看 应包括课 堂上的评价 课外活动的评价和校外实践活动 的评价 过程性评价提倡学生写数学日记 建 立成长记录袋 三 评价方式的多样 教师在评价学生的学习时 既可以让学生 开展自评和互评 也可以让家长参与评价过程 而不仅局限于教师对学生的评价 评价的手段 和形式应多样化 如 口试 面试 笔试相结 合 分批评价 分层评价 分卷评价相结合 1. 自评 互评 他评 新课程理念要求评价主体是多元的 评价 包括教师评价 学生自评与互评 学生与教师 互动评价等等 提倡把学生小组的评价与对小 组中每个学生的评价结合起来 把学校评价 社会评价和家长评价结合起来 评价不再是评 价者对被评价者的单向刺激反应 而是评价者 与被评价者之间互动的过程 其中 评价活动 的重点环节是学生自评 学生应该是主动的自 我评价者 通过主动参与评价活动 随时对 照教学目标 发现和认识自己的进步和不足 评价成了学生自我教育和促进自我发展的有效 方式 2. 分层次评价 评价的目的从某种程度上讲是为了调动学 生的学习积极性 使学生看到自己的进步 发 现自己的学习潜能 课标认为 学习目标不是 学习某一部分内容之后 每一个学生都应立即 达到的目标 应允许一部分学生经过一段时间 的努力 随着知识与技能的积累逐步达到 为 此 在对学生达标评价时 可分批进行 一部 分学生先达标 而另一部分学生后达标 同时 针对学生的实际水平 可采用多种水平的评价 四 评价手段的情感化 新课程标准认为 评价应有助于学生认识 自我 建立自信 要注重发现学生好的方面 要注意多给学生些鼓励 多让他们看到自己的 长处和进步 评价手段的情感化 是指教师 从情感维度着眼对学生的数学学习评价进行优 化 使评价在对学生认识反馈的同时 还给予 情感上的影响 以充分发挥评价在情感方面的 积极作用 为此 我们提倡积极性评价和象征 性评价 1. 积极性评价 教师在对学生进行学习评价时 要从鼓励 的角度出发 充分给予学生以积极的评价 使 学生产生积极的情感体验 每个学生都有一定 的潜能 潜能的发挥离不开学生积极的情感活 动 教师可以通过情感性地评价学生的表现 来表明教师对学生在学习过程中做出的各种反 应的积极肯定态度 增强学生的自信心 激发 他们的内部动机 2. 象征性评价 对数学学习的评价可以采用象征性的刺激 物来强化学生的正确反应 以增强其积极情感 体验的强度 当学生取得进步时 教师可以给 予其各种星 旗 章等以表示鼓励 这些奖赏 物积累一段时间后可以作为教师对学生考核的 重要依据之一 总之 通过这些评价探索 发现我和孩子 们之间不仅仅是师生关系 我们还是互相信任 互相支持 互相学习共同进步的伙伴 这是新 的评价激励机制给我们搭建起的一座桥 孩子 们对数学学习充满了信心和浓厚的兴趣 这也 是新的评价机理机制赋予他们的自信心和乐观 向上的活力 随着课改的深入 我们还将继续 去探索 去实践 努力找到更加有利于孩子们 身心发展的评价方案 促进学生个性的张扬 带动更多的学生全面发展

193 科 教 教 育 创 新 摘 要 素质教育自实施以来 一直受到社会和学生的关注 随着素质 教育的深入 对教师的教学方法提出了 更高的要求 尤其是高中语文教学中关 于诗歌的教学方法 本文首先对高中语 文诗歌教学中文本解读的内涵和价值进 行了分析 然后提出了在诗歌教学文本 解读中容易出现的问题 最后 针对出 现的问题 提出了解决策略 关键词 高中语文教学 诗歌教学 文本解读 问题 189 高中语文教学中诗歌文本解读探究 文本解读不是单纯的对文本做出分 析和理解 而是一种通过感受诗歌文本 的灵动美 进行自我重塑的一个过程 语文教学里的诗歌文本解读指的是学生 在老师的指导下 进行诗歌的感知 理 解和评价 从而进行文本创造的一个过 程 在这个过程中 教师和学生是这一 活动的主体 由于教师和学生间存在着 差异性 因此 学生关于文本解读的结 论也是不一样的 老师的主要作用就是 给学生们导航 通过自己的解读实现学 生的解读 一 高中语文诗歌教学中文本解读 的内涵与价值 高中语文诗歌教学中关于文本解读 的本质是培养学时的解读诗歌文本的素 质 是目前被许多高中语文教师所推崇 的一种教学手段 换言之 对诗歌文本 解读的终极目标是服务于语文教学 完 成新课标上的语文目标 诗歌文本不单 单是对诗歌文本的挖掘 而是应当把诗 歌文本的内涵转换为教学理念 实现语 文课标同诗歌精神的接轨 当前我国的 教学环境中 诗歌教学方面往往存在着 模糊性和笼统性 教师和学生在进行诗 歌文本解读的时候存在着教师过多的依 靠权威的参考书 在文本解读上缺乏个 人见解 而学生更是不明白怎么样进行 诗歌的文本解读 因此 提高教师的诗 歌教学中文本解读的水平 对于教师和 学生来说具有重要的价值 首先 正确的进行诗歌的文本解读 能够有效的发挥教师和学生的主体性 英国著名诗人托马斯 艾略特曾经说过 诗歌往往代表着一个国家或民族最为精 细的智慧和情感 较高水平的诗歌文本 解读能力能够实现学生和古人间的沟通 一方面 对于教师而言 教师通过文本 解读自主的感受到诗歌中所包含的内容 和情感 从而深入的掌握诗歌的文本 不再完全的依靠参考教材 有效的发挥 了教师的主体性 另一方面对于学生而 言 由于学生间生活背景 家庭条件 阅读经验的不同 因此在进行诗歌文本 解读的时候 学生往往会根据自己的理 解 提出个性化的解读 其次 正确的进行诗歌的文本解读 有利于提高诗歌教学水平 作为高中语 文教学的一种手段 教师可以通过研究 诗歌的文本解读 提高自身的教学能力 对于学生来说 面对诗歌文本的时候 学生可以对诗歌进行深度的解读和沟通 这样不但能够让学生进行发散性思维 提高学生的思维能力 还能够扩展学生 的知识结构 高中语文诗歌教学中进行 文本解读的本质就是通过对文本的分析 让学生掌握解读的具体方法 提高学生 学习诗歌的能力 二 高中语文诗歌教学中文本解读 中容易出现的问题 当下我国高中教学中 诗歌文本解 读没能很好的实现其价值 通过研究 我们发现在诗歌文本解读容易出现的问 题主要有以下几个方面 首先 诗歌文本解读的目的被异化 严重地禁锢了学生的思维 这主要表现 在一方面 诗歌文本解读的目的大多指 向了政治因素 另一方 面 在进行诗歌文本解 读的时候 具有应试教 育的目的性 为了答案 的标准化 往往从出题 者的角度来解读诗歌文 本 从而造成了教师是 猜题的机器 而学生是 解题的工具的局面 其 次 诗 歌 文 本 解 读的内容趋于平面化 理性深度不够 通常情 况下 教师在进行诗歌 文本解读的时候 往往 面面俱到 导致诗歌的 重点不够突出 不够深 入 另外 还存在进行 诗歌文本解读的时候往 往重视表面的内容 忽 视了内在的情感分析 再 次 在 进 行 诗 歌 文本解读的时候 方式 过于单一化 缺乏多向 维度的思考 主要表现 在 一方面进行文本解 读的时候注重理性的分 析 忽略了感性知觉 另一方面 注重表层的 理解 忽略了深层的直 觉 此外还过度地重视 整体 忽略了细节 三 高中语文诗歌 教学中文本解读的策略 高中语文诗歌教学 中文本解读的策略具体 来说主要包括诵读 描 述 对话以及感悟等四 个方面 首先 通过诵读来感受诗歌的文本 世界 在诵读的时候一方面应当注意教 师进行范读 通过教师的自身感受和临 场宣泄 赋予诗歌生命力 另一方面 在诵读的时候注重循序渐进 遍遍深入 在在反复推敲和揣摩中诵读诗歌 此外 诵读还应当有明确的目标 其次 通过对诗歌文本进行描述 展现诗歌文本中包含的情境 在具体的 教学实践中 描述应当注意两个方面 一方面是对诗歌文本具有充分的理解 切身的体悟 在理解和体悟的基础上发 挥想象 进行创造 另一方面 在尝试 陕西省旬邑县旬邑县中学 陕西 咸阳 邵晓东 2.1 理论与实践相结合 在以往的教学中 汽修专业一直都是注重学生们 对于理论知识的传授与运用 但是 汽修这一专业 是一门非常注重动手能力的学科 所以光有理论知识 的传授是远远满足不了实际操作的运行的 因此 就 要求在教学时将强队学工们动手能力的培养 就是教 会学生们如何利用已学过的理论知识对现实状况中出 现的问题进行解决 即是理论知识的具体运用 这样 的理论与实践相结合 才能真正培养出有高质量的人 才 2.2 教师主导 学生主体 汽修的教学是极其注重实践能力的 因此 就需 要学生们全身心的投入到课堂当中 这就体现了学生 对于教学的主体性 所以就要求教师在教授的过程中 真正做到以学生为主体 引导他们学习知识 老师正 是出于这种传授知识 教育学生的主导地位 如果没 有老师的辛勤教诲以及孜孜不倦 他们是很称职的灌 输者 所以 在教育过程中 他们占有主导地位 在 案例教学法中 由于教师需要摘选案例 还要认真的 设计教学 同时又要在实践中对学生们进行指导 所 以 他们已从灌输者转换成了引导者的角色 但由于 在解决案例时 会发生许多他们无法承受的问题 所 以 他们只有通过自己的教学保持自己的主导地位 才会提高教学效果 2.4 结合多种方法 由实际教学的情况不难看出 把理论与实际相结 合会大大提高教学的质量 但是我们却不能因为这种 教学方法而否定其他教学方法 因为在实际教学中 有些知识点需要多种教学方法结合到一起 才能更好 地让学生们掌握知识点 比如在 汽车智控 这一课 程中 就可以采用就教育法与新教育法相结合 并且 选取合适方案在对学生进行讲解与分析 这样才会使 学生更好的掌握并灵活运用知识点 3 需注意问题 大家都了解 案例法是教师通过案例来对一个知 识点进行讲解与分析的 但却不是每个知识点都能找 合适案例 这往往就需要运用其他方法来对学生们进 行教育 同时 在案例教学中所摘选的案例都有一些 侧重点 并不是所有案例都能针对一点来展开的 所 以 教师在摘选案例是 需要多摘选几个 从而从各 个方面对教授的知识带你进行讲解 这才有利于学生 从多个层次了解课程 另外呢 教师更需要较高的水 平 教师也要定期的进入车间观察 学习一些全新的 技术 针对这一点, 学校也要做到大量投入精力来对 教师进行培训工作与学习, 这样才能在实践时对于 学生们提出的问题做出合理的解答 还能做出包含经 验的总结 4 结束语 案例法教学能够将抽象变为具体 使同学们生动 的了解操作的具体过程 能够大大提高学生们的兴趣 丰富了教学的具体内容 正由于学生们对此种教学方 法的兴趣颇浓 就大大提高了教学的效率 所以 案 例教学法在汽修教学中占有重要地位 它也需要不断 的完善与发展 才能满足社会上对于人才的需求 [1] 肖拯忠. 浅析实践案例在汽修教学中的应用 [J]. 科技创新导报,2013,(13):167 [2] 黄智管. 浅谈案例教学法在汽修专业教学中 的应用 [J]. 华章,2013,(24): [3] 贾全仓, 刘经华. 案例教学法在汽修高级工培 训中的实践与思考 [J]. 职业技术教育,2006,27(11):67-68 作者简介 郭秀芳 女 大学本科学历 包 头市青山区包头轻工职业技术学院 汽车运用与维修 方向

194 教 科 育 教 创 新 35 cases ventilator-associated pneumonia of prevention and care measures 乐山职业技术学院 四川 乐山 杨文斌 Abstract:Objects: To discuss 35 cases ventilator-associated pneumonia of prevention and care measures. Method: It collected 35 cases patients of ventilator-associated pneumonia from January 2007 to January 2010 in our hospital, It selects U.S. production of 7200 and 760 ventilator, began to control ventilation (ACMV). Results: The group of 35 patients with VAP, 30 cases were improved and offline successful after treatment, including machine 2 times on three cases of myasthenia gravis, successful weaning 2. Conclusion: The development of rational treatment and care measures can improve the survival rate of patients, shorter mechanical ventilation and length of stay, thus reducing the financial burden on patients. Keywords Pneumonia prevention and care measures Ventilator-associated pneumonia (VAP) refers to Hospital acquired pneumonia occurred after the establishment of artificial airway and mechanical ventilation 48 h. VAP is a serious nosocomial infections and complications. Foreign reports VAP incidence 9.0% to 69% mortality rate was 24.0% ~ 76.0%. China reported VAP incidence rate is about 60.0%, the mortality rate was 32.0% ~ 39.1%. 1 Clinical Data 1.1 General Information It collected 35 cases patients of ventilatorassociated pneumonia from January 2007 to January 2010 in our hospital, 20 males and 15 females, aged 26 to 85 years, with an average age of 57.6 years old. 20 cases collected nasal intubation, 15 cases collected intubation. It drew deep tracheal secretions send culture 3 days and 5 days after mechanical ventilation, and strict aseptic technique to avoid contamination. The results showed that the main pathogen Pseudomonas aeruginosa, followed by Klebsiella pneumoniae and Escherichia Egypt Greek bacteria and Acinetobacter baumannii, G+ cocci Staphylococcus aureus. 1.2 Methods It select U.S. production of 7200 and 760 ventilator, began to control ventilation (ACMV), oxygen concentration of 30 to 50%, tidal volume 6 ~ 12ml/kg, respiratory rate 14 to 20 beats / min, inspiratory to expiratory ratio of 1:1.5 ~ 2.0. Patients after mechanical ventilation significantly improved respiratory function and more awareness turn sober, controlled ventilation gradually changed from intermittent mandatory ventilation (SIMV), decreased respiratory rate and tidal volume SIMV, generally reducing SIMV daily respiratory rate 2 times / min. Weaning indications for PaO2> 60mmHg, Aa-DO2 <20 mmhg, TV <100, acute physiology and chronic health evaluation score (APACHE) <10. 2 Results The group of 35 patients with VAP, 30 cases were improved and offline successful after treatment, including machine 2 times on three cases of myasthenia gravis, successful weaning 2.2 cases death, due to serious infections,multiple organ failure and other complications.3 cases gave up treatment, due to longer hospital in critical condition and the prognosis was poor, the economic burden and other reasons. 3. Discussion VAP is a special type of nosocomial pneumonia, with high morbidity and mortality. Mechanical ventilation airway mucosal damage the normal physiological function, along with long-term adverse effects arising from mechanical ventilation, airway mucosa catheter oppression, repeated suctioning injury and aspiration of gastric contents, are easy to VAP occurred. In addition, ICU patients with severe primary disease, physical weakness, can easily lead to the occurrence of VAP. 3.1 Reinforcing ward environmental management Strict implementation of the management system, limit visitation. It must keep indoor air fresh, room temperature 22 to 24 degrees Celsius, humidity 50% to 60%. Wipe the surface of the indoor 2 times / d with 0.5% chlorine-containing disinfectant. Into the room to change shoes, gowns, masks, strict adherence to rules, air bacterial culture once a month. Improve disinfection and isolation system, the implementation of hospital infection, microbiological monitoring notification system, and early recognition of nosocomial infection trends early implementation of effective measures to prevent VAP. 3.2 Implying hand hygiene norms strictly Hand washing is the prevention of VAP easiest and most effective measures. Health care is an important way to spread hands pathogens. Emphasis on health care before and after contact with mucous membranes, respiratory secretions and contaminated items secretions should wash their hands; direct contact with patients should wear disposable gloves and their environment, direct contact between different patients to change gloves and sterilize hands. After processing condensate water should wash their hands effectively prevent cross-infection. 3.3 Ventilator tubing management Mechanical ventilation in patients with ventilator tubing airway bacterial contamination is an important factor leading to the occurrence of VAP. ① The pipeline s replacement and disinfection. Frequent replacement gas line pipe (24 ~ 48 h) is not only useless in reducing pollution, but the incidence of VAP increased 3-fold. Now that the replacement of 1 to 7 d is appropriate, you can also save manpower and cost. ② Ventilator condensate treatment. To prevent the backflow of condensate suction, it should always be set at 描述的时候 不应当过于通俗化 应当具有 诗味 再次 通过与文本进行对话 实现教师 和学生与文本间的交流 在进行对话的时候 应当对话在文本的基础上进行质疑和反思 最后 通过对诗歌文本的感悟 构建诗 歌文本的深层意义 对诗歌文本的感悟 一 方面可以通过知人论世和情境还原等激发感 悟 另一方面 通过与同类作品 同一作者 其他作品进行对比 加深对诗歌的感悟 四 结语 综述所述 本文主要从高中语文诗歌教 学中文本解读的内涵与价值角度对高中语文 诗歌教学中的文本解读进行了分析 然后介 绍了当下我国诗歌教学中容易出现的文本解 读的相关问题 最后针对文本解读中容易出 现的问题 提出了具体的文本解读的策略 通过分析 我们认为 在高中语文诗歌教学中 通过行之有效的文本解读 能够很好地实现 新课标的教学目的 [1] 谢 贵 荣. 文 本 解 读 : 手 段 还 是 目 的? 关于教师提高文本解读能力的重新认 识 [J]. 语文月刊 ( 学术综合版 ) 2012(07) [2] 曹 海 永. 从 失 真 到 归 真 的 理想践行 小学语文 文本解读个性化 现状的考察与思考 [J]. 课程. 教材. 教法 [3] 黄荣华. 文本解读 : 请走出 共性知识 圈 以 故都的秋 的两个教学设计为例 [J]. 语文建设 [4] 杨叔子. 经典需诵读 诗教应先行 一项弘扬与培育民族精神的战略措施 [J]. 华 中科技大学学报 ( 社会科学版 ) ) 作者简介 邵晓东 1978 男 陕西旬邑 旬 邑县中学 职称 中教二级 190

195 科 教 教 育 创 新 例谈有效学习任务的设计策略 温州市绣山中学 浙江 温州 林雪敏 摘 要 佐藤学在他的著作中提到 要实施以 学 为中心的 教学 应当以在教室里构筑一种新型的关系为出发点 让学生与物与 教材对话 与学生与教师对话 与自我与自身对话的学习成为教学的 中心 具体地说就是组织和指导有任务的学习 有小组活动的学习 有学生将自己理解的东西用作品表现出来与同伴共享 相互欣赏的活 动的学习 也可以说 就是从个体出发 经过与同伴的合作 又再返 回到个体的学习 关键词 学习任务 设计策略 探究学习 如何设计有效的学习任务成为我们课堂教学模式转变的一个关键 点 基于对大量课例的分析与笔者自身的教学实践 现以华师大版科 学八上第一章 运动和力 的复习课例为依据 就学习任务设计的策 略谈谈自己的看法 本节复习课目标的达成主要通过四个情境下的四个任务完成来实 现的 如下所示 任务一 观看视频 判断这列动车的运动状态 情境一 温 州 至 宁 波 的 动 设计意图 通过动态的视频观察 不同的学生对 车 上 拍 摄 到 对 面 同一列动车运动状态判断不同 从而让学生明白 一列动车的视频 选择不同的参照物 对同一物体的运动状态判断 是不同的 任务二 根据下列信息及桥上设置的两个交通指示牌 判 断所乘坐的客车有无超重或超速 情境二 象 山 港 大 桥 全 长 约 7Km 客 车 驶 入 大 桥 前 进 乘 客 车 由 宁 波 至 行测重时 测得其对水平放置的地磅的压力为 象 山 途 经 象 山 港 N 该客车进入大桥时间为 17 时 21 分 11 大桥 秒 17 时 26 分 11 秒离开大桥 g=10n/kg 设计意图 利用速度公式进行简单计算 利用重 力与质量的换算关系进行计算 在学生回答过程 中区分平均速度和瞬时速度这两个概念 情境三 由 于 桥 面 结 冰 象山港大桥开通 不到一天全线临 时 关 闭 播 放 车 辆在冰冻大桥上 打 滑 视 频 驱 动 轮 在 转 但 是 车 不前进 任务三 判断地面给驱动轮的摩擦力方向是向前 还是向后 学生在讨论过程中产生了分歧 教师通过演示下 列实验帮助学生理解 设计意图 通过实验现象与小组讨论得出摩擦力 方向不一定和运动方向相反 任务四 设计实验方案探究汽车受到风阻大小与 情境四 车速的关系 用简图表示实验方案 投影风洞实验文 设计意图 应用本节课相对运动 弹簧测力计的 字介绍 使用等相关知识 培养学生设计实验能力 一 基于学生疑惑设计学习任务提高课堂教学的有效性 现在很多复习课对学生思维要求不高 只是简单的梳理知识 教 学应该为学生发展服务 教学设计应基于大多数学生原有经验 特别 要关注大多数学生有疑惑的地方 可通过作业分析 课堂观察及时发 现学生知识的掌握以及存在的问题 针对学生的难点创设情境 设计 不同类型的学习任务为学生有意义学习搭建平台 如本节复习课 学 生常有这样的误解 摩擦力方向与物体运动方向相反 为突破这个教 学难点 演示小车实验 学生观察到车前进 木板后退 设问 什么 力使得木板后退 追问 汽车给木板向后的力 那木板施加在车上的 力的方向呢 利用力作用的相互性学生很容易得出地面给车的摩擦力 向前 从而明白摩擦力方向不一定与运动方向相反 二 将工程教育融入学习任务引发学生对科技的关注 在美国新版 K-12 科学教育框架里 包含了三个维度 科学和工 程的实践 跨领域概念 学科核心概念 从中我们可以注意到科学和 工程的实践不仅被作为第一维度 而且 技术 工程和科学应用 被 作为科学的四个学科领域之一 在新框架的正文中 工程一词出现了 358 次 而在 1996 年出版的 美国国家科学教育标准 的正文中 工 程一词仅出现了 2 次 显示美国科学教育要有一个重要转变 科学 的学习与工程的学习相伴随 而在我国的科学基础教育阶段 工程教 育处于被严重忽视的地位 在学习任务设计中我们可以将工程教育融 入教学过程中 如在情境二里学生通过计算得出该列车的速度未超过 100Km/h 所以部分学生认为该车没有超速 而有部分学生认为虽然该 车平均速度未超速 但有可能在个别路段超速 在实际情境中区分了 平均速度和瞬时速度两个概念 而我们在此基础上可以提出在现代交 通管理中 可以通过设置区间测速和定点测速从而达到准确测速的目 的 三 设计探究学习任务促进学生迁移应用知识能力 在复习教学中 通过精心设计以引导学生对建构的知识进行迁移 应用是非常有必要的 为迁移而教 已成为人们的共识 凡是有教 育的地方就会有迁移 不存在相互间不产生影响的学习 学会迁移对 于学习者日后解决实际问题起着至关重要的作用 在情境四中设计了 如下情境和问题以引导学生应用知识网络 以提高其迁移应用能力 情境四 投影汽车风洞实验的文字介绍 问题 汽车受到风阻大小与汽车的哪些因素有关? 任务四 设计实验方案探究风阻大小与风速的关系 投影同一辆小车在汽车风洞实验室中通过模拟实验得到的数据 分析风阻大小与风速的关系 该任务是对本节核心问题的进一步拓展 它涉及弹簧测力计的使用 参照物的相关知识 通过这些问题的解决 能促进学生对相关知识的理解 从而提高学生对相关知识的迁移应用 能力 最终有利于形成较为稳固的知识结构 综上所述 如果能够立足于学生疑惑点设计有梯度的学习任务 提高学生的参与面与参与度将有助于课堂教学方式的改变 促进有效 教学 [1][日] 佐藤学著, 李季湄译. 静悄悄的革命 创造活动 合作 反思 的综合学习课程. 长春出版社 p41 [2] 周玉芝. 美国新版 K-12 科学教育框架对我国基础教育阶段科 学教育的启示 [J]. 课程教材教法 2012(32) 现结合本节内容 学习任务设计时应注意以下策略 the lowest position the cup ventilator conduit, and promptly poured condensate. ③ Replacement of sterile distilled water every 24 h 1 humidifier use to prevent pathogens in humidifier in the colonization and growth. In short, the development of rational treatment and care measures can improve the survival rate of patients, shorter mechanical ventilation and length of stay, thus reducing the financial burden on patients. References: [1]Zhang Huiguang.The clinical relevance of pneumonia Laishan Fu, easy waited,. 62 cases of ventilator-analysis [J]. Journal of Clinical Pulmonary Medicine 2007 (06) [2]Gu Yuhai,ventilator-associated pneumonia clinical efficacy observed in 57 cases Wu years. [J]. Medical Theory and Practice 2009 (04) 191

196 教 科 育 教 创 新 192 摘 要 本文针对我校学生实习 基地的教学情况叙述在钳工教学方面的 一点改革尝试 从而提出为适应当前的 技校焊钳专业教育情况进行教学改革的 必要性 浅谈几点拙见 关键词 金工实习 教学改革 工程训练 大工程意识 现代社会 随着科学技术的飞速发 展 知识经济的到来 越来越趋于国际化 个性化和多元化 使得国家间 企业间 的竞争愈来愈激烈 而竞争的本质还是 人才的竞争 从而要求我们要培养出高 水平高素质的人才 人才最关键的一点 是创造能力和实践能力 谁能抢先占领 科学技术的制高点 谁就能赢得胜利和 成功 而人才是教育的产物 这就要求 我们教育界不但要传授知识 更要培养 学生把科学技术知识转化为生产力的能 力和素质 但当代技工学校学生的工程 实践能力极其薄弱 严重影响了人才进 入社会后对技术进步的 推动作用和解决实际问 题的能力 为了扭转这 种局面 我们应该根据 当代技校学生的心理状 态 分析金工教学的特 点 找出新路子 让学 生从消极对待变成积极 参与 为此 我校的钳 工教学在这方面作了初 步尝试 一 转变教学思想 现在的金工教学正 在从金工实习向工程训 练转变 而这种转变不 是名的改变 而是一种 质的飞跃 过去那种只 注重基本理论的掌握 基本知识的运用和基本 技能的训练的教学思想 已不能适应整体式教学 的思想要求 应该着重 转变为增强工程实践能 力 提高综合素质 培 养创新意识和创新精神的教学思想 钳 工实习对学生工程素质和工程能力尤其 动手能力的培养起着重要作用 在教学 中我们既要提高学生基本操作技能 培 养学生动手实践能力 又要培养学生分 析 解决问题的能力 适应能力和应变 能力等综合素质 而且不要让学生只满 足于所学 要基于所学引导学生走上创 新的路子 与此同时 在教学上为了避 免 只见树木不见森林 的教学弊端 要充分联系相关工种 从根本上给学生 建立起大工程意识 二 丰富实习内容 学生从初中 高中走进技工学校 极少或从未接触过工程知识 其工艺知 识 操作技能几近空白 更不必说具备 创新能力 所以金工实习的钳工训练阶 段必须加强学生对钳工基础知识和基本 技能的学习 加深对工具及所用设备的 认识 了解其用途及正确的使用方法 浅析钳工教学改革 浙江省绍兴市剑桥第二幼儿园 浙江 绍兴 陈 洁 幼儿园英语教学的目 标是培养幼儿学习英语的兴 趣 英语语感和初步使用英 语进行简单日常交流的能 力 为进一步的学习打下基 础 幼儿 3 6 岁的这一年 龄阶段 为学前期 学前期 是幼儿语言发展和身心等其 他方面发展的关键时期 对 孩子来说 最为提倡的英语 教学方式是创造一个好的英 语语言环境 以下是我自己 在教学实践中的一些尝试 一 教师充分利用教具 幼儿处于形象记忆的阶 段 直观教具是创设情境最 直接 最经济和最有效的手 段 它能使英语课堂教学形 象化 趣味化 交际化 直 观教学缩短了英语与所表达 事物的距离 加快了教学的 节奏 应当注意的是 直观 教学要灵活多变 丰富多彩 教师既要有备而来 预先准 备好一些实物或图片 幻灯 片 又要善于临场发挥 捕 捉 道具 如学生的文具 衣物 现有的设备 景物等 并辅之以简笔画 使直观教 学充实且不流于重复 二 要妙用童谣 在 英 语 教 学 中 我 发 现让孩子听歌谣 说韵文 在说说唱唱中学英文 是一 种非常有趣和有效的学习方 法 而且这一年龄阶段的幼 儿特别喜欢唱唱跳跳 首先 悦耳的音乐 生动的画面 具有强烈的感染力 符合幼儿思维水平 实践 证明 极富特色的韵诗 歌谣及儿歌 旋律好 听 简单易学 既能够吸引儿童的注意 有能 适宜儿童的喜好 所以 用有节奏的音乐方式 来教学 能增加语言的多样化和新鲜感 给孩 子创造活泼欢快的语言学习环境 其次 歌曲 童谣大都可以配合手指及肢体动作 不但能增 加趣味性 而且也符合孩子爱动及爱玩的心理 更重要的是 运用肢体动作可以帮助孩记忆和 理解 对语言学习有事半功倍的效果 三 开展丰富的游戏丰富情境 儿童与游戏有着天然的联系 游戏是幼儿 生活中不可缺少的一部分 对幼儿年龄特点及 爱玩的天性 教师可有针对性地 灵活地将 些新颖 有趣的游戏与教学内容结合起来 兴 趣是最好的老师 教师可以充分利用英语游 戏 歌曲 童谣 绘画等多种形式动静结合 激发幼儿想学英语 喜欢英语的兴趣 在课 堂上适当地有意识地增添一些趣味性游戏 能 使孩子们觉得好玩 从而延长注意的保持时间 例如在关于人体各器官名称的复习课中 幼儿 要会听和说 head eye face mouth ear nose neck knee foot arm hand 和 leg 等词 为了避免厌倦 就设制了一个游戏 分组 筛 选 游戏 让一组幼儿起立 其他组幼儿进行 监督 教师用由慢到快 越来越快的速度说 Touch your nose/hand... please! 幼儿 则做出正确 反应 没有按单词摸准身体部位的幼儿被逐一 淘汰后坐下 坚持到最后一个的幼儿为优胜者 在游戏中培养了学习兴趣 在竞争中强化了知 识记忆 四 运用身体语言引导情境 教师的身体语言即教态是无声的语言 即 TPR 教学 全身反应教学法的优势是强调身体 的互动性 教学的生动性 以便让孩子更直观 地了解在游戏中学习 英语生活化 同时也可 以更好地激发孩子对英语学习的浓厚兴趣 它 能对教学情境起到恰到好处的补充 配合 修 饰作用 可以使教师通过表情让情境的表现更 加准确 丰富 更容易为学生所接受 在学习 过程中 教师用目标语发出指令 先自己做 等学生能理解后 让学生完成动作 然后边说 边做 开始 教师通过说跟我做游戏 让学生 一起做动作 这样可以使学生理解指令与被期 望的动作之间的关系 并准确作出相应的动作 然后 学生两人一组 先由一名学生模仿教师 发布指令 另一名学生根据他的指令做出相应 的动作 之后 两人调换角色 继续做练习 起初 指令较简单 往往是单一动作 然后 很快发出几个连续的动作指令 这时调动初 学者的学习兴趣非常重要 如 Point to the door stand up sit down. 逐渐过渡到比较复 杂的指令 五 创设实际生活情景 肯德基总是孩子最感兴趣的话题 也非常 贴近孩子的生活 下面这一节英语活动旨在为 孩子创设一个去肯德基就餐的情景 学习并运 用英语交往交流 提高孩子对英语活动的兴趣 我的活动的过程中注重运用各种图片 模型 实物情境激发幼儿学习英语的直接兴趣 幼儿英语的主要目标是激发和培养学生的 学习兴趣 使之掌握一定的语言基础知识和基 本技能 培养学生初步运用英语进行交际能力 以及发展学生的智力和个性 在整体教学活动 中 老师应该扮演导演的角色 只能站在辅导 者的配角地位 反之 学生则应该好好扮演演 员的角色 站在学习者的主角地位 努力开展 积极主动的学习 它要求教师要根据学生的不 同水平设计不同的任务活动 让学生互助合作 完成任务 从而最大限度地调动和发挥学生的 内在潜力 培养学生学以致用的意识和进行语 言实践的能力 [1] 满自媛. 幼教英语教学难点分析. 幼 儿教育导刊 新郑市技工学校 河南 新郑 王希强 情景模拟在英语教学活动中的生成与运用 摘 要 幼儿英语教育要根据幼儿的 年龄特点和儿童的心理特点 教学要贯彻直 观性 趣味性 实践性和交际性的原则 教 学方法要得体 多样 灵活 有趣 这样才 能激发学生学习英语的兴趣 而情景教学正 好把简单刻板的教与学融化在多姿多彩的真 情实景中 让师生和谐地融合为一体 在欢乐 活跃的氛围中去激发学生的学习热情 培养 学生的学习兴趣 化抽象为直观 化刻板为 生动 帮助学生寻找到掌握英语学习的捷径 因此 英语教学必须从交际的情境出发 创 设生动有趣的情境 让学生受到情境的感染 激发学习兴趣和求知欲 关键词 幼儿英语 情境模拟

197 科 教 教 育 创 新 摘 要 家具行业是历史非常悠久 的行业 随着人们生活水平的提高 人们 对家具的消费观念也从单一化走向了多元 化 尤其是红木家具 它以其多样的表现 形式 健康无污染 时尚 再加上现代的 新工艺技术 吸引了越来越多的消费者 而红木家具未来的发展趋势如何 它的创 新点在哪里 消费者又将怎么思考购买红 木家具等等 这些问题都是值得我们去调 研的 关键词 东阳市南马镇花园村 红 木家具 现状 调查 中国红木家具市场调研 193 以东阳市南马镇花园村为例 班 浙江 金华 朱轶钧 104 一 调研背景和目的 家具是人们的必须消费品 这个前提条 件为行业定义了一个很大的市场 家具行业 是历史非常悠久的行业 它伴随这人们的衣 食住行基本需要 并随着人们生活水平的提 高而不断发展 近些年随着工业的进步 在 传统手工作业基础上 各种新工艺 新材料 不断应用于家具生产中 近年来 中国的家 具行业呈现出崭新的活力和面貌 1. 红木家具介绍 红木家具始于明代 其外观形体简朴对 称 天然材色和纹理宜人 红木主要采用中 国家具制造的雕刻 榫卯 镶嵌 曲线等传 统工艺 德国学者 G Ecke 在 中国花梨 木家具图考 中总结加工红木家具的三条基 本法则是 非绝对必要不用木销钉 在能避 免处尽可能不用胶粘 任何地方都不用镟制 即不用任何铁钉和胶粘剂 所以红木家具的 造型和工艺中明显的民族性是对许多收藏者 最有吸引力的部分 红木生长缓慢 资源奇 缺 且呈逐年剧减趋势 有的已面临灭绝 我国产的红木 不但树种极少 而且产量极 低 国内生产的红木家具所用的红木 均从 印度 缅甸 泰国 越南 老挝等几个东南 亚国家及南美洲 热带非洲进口 红木的种 类可分为五种 分别为紫檀木 酸枝木 乌 木 花梨木 鸡翅木 这些红木各有特色 价格也不一样 2. 花园村概况及其红木家具市场现状 东阳市位于浙江省中部 素有 婺之望 县 歌山画水 之美称 被誉为著名的 教育之乡 建筑之乡 工艺美术之乡和中国 恐龙之乡 东阳素以木雕城文明中外 致力 打造中国最大的木制工艺品集散地 致力打 造中国最大的木雕 红木 家具集散地 成 为以木雕为灵魂的中国乃至世界木制工艺产 品集散地 出口基地 研发中心 展示中心 交易中心 成为中国木雕的总部经济 红木 家具业的兴起也随着繁荣起来 并成为了东 阳的一大重要产业 现在 东阳市拥有红木 家具企业 1000 多家 其中销售额 500 万元 以上的 80 多家 去年全市红木家具销售额 保守估计有 20 多亿元 从业人员数万人 但在发展势头喜人的同时 我们也要看 清现实 为了更好地发展自己的企业 我们 应该如何了解消费者的需求 在这个激烈的 竞争中占据优势 二 花园红木家具市场存在的问题分析 1. 经营方式分析 我们走访了 50 家红木家具厂 采访许 多员工 发现几乎所有的厂都是当地人租给 厂家的 仿古家具生产厂家都是老板说了算 在财务管理 生产管理 销售管理 库存管 理 进货管理 工资管理等环节上 没有相 应的管理制度及措施 老板既是管理员又是 设计师 管理方式简单 粗放 管理人才数 量少 水平低 家族式管理 经验式管理 行政式管理现象普遍 其中家族式管理就有 42 家 经验式管理有 6 家 其它方式的有 2 家 在他们日常的工作中 也会出现很多问 题 有大有小 比如说缺生产材料 像木材 橡胶等等 还有就是当顾客来提货时 还没 有生产好 有些家具在运输过程中会遇到意 外 比如说桌椅断掉 桌角擦破等 这些问 题都给产家和消费者造成了麻烦 以上这些 问题都是家具厂缺乏有效管理的体现 2. 生产产品样式分析 北欧家具以简洁著称 美国则有乡村的 淳朴 英国传统的典雅 而中国仿古家具的 风格在于传承明清家具的古朴大方 这才是 中国传统家具独特的 文化价值 我们走访了这 么多家红木家具店 发现大多数家具厂没 有专门设计人员 大 部分厂家老板就是设 计师 几乎每一家家 具店的家具样式都是 一样的 圈椅 罗汉 床 皇宫椅 中堂 书柜 咖啡椅 功夫 茶桌等等 这些家具 是我走进每一家店第 一眼都能看到的 现 在的家具店都是大家 一起竞争 业内抄袭 模仿普遍 缺乏独到 的设计 只是凭着感 觉和想象去设计或生 搬硬套 没有创新理 念 根本不能形成品 牌的效益 三 花 园 红 木 家具业的发展趋势 从以上的调查中 我们发现 花园红木 家具业竞争激烈 市 场有限 从以上三个 企业的情况也可以看出 若想要在家具业稳 扎脚步 创新与质量是保证 明轩红木家具 店从创办到现在仅仅两年的时间 就已经突 破了传统 积极寻求市场出路 创新思路 明清居也经历了 10 几年的时间 一直是百 姓信赖的品牌 因此 花园红木家具业的发 展必然是更高要求 更高水平的 它不仅要 求员工要有高超的手艺 管理者的有效管理 还要求老板具有创新意识 其中管理者必须 熟悉行情 对自己的企业生产队伍 生产力 量要有很理性的认识 保证有效生产 不盲 目追求利益 [1] 上 海 市 报 刊 发 行 局. 家 具 Furniture. 上海 : 上海图宇印刷有限公司 2009 第 172 期 [2] 刘鹏. 中国现代红木家具. 北京 中国林业出版社 浙江师范大学行知学院国贸复合 在此基础上通过丰富实习内容使学生在较短 的时间内获得零件加工的工艺知识 锻炼学 生的动手能力 培养创新意识和精神 为此 我校把榔头的制作改为斗车模型的加工 这 个操作课题不仅包括了榔头的基本操作技 能 还包括了錾切 攻丝 套扣 装配以及 简单的弯曲和铆接 可以让学生对钳工了解 的更全面 能从多方面训练学生的能力 而 且我校的金工实习是采用分散实习方式 学 生一周实习一次 正好可以利用这个空余时 间给学生安排相应的课题 引导学生独立思 考 自主设计 不仅可以巩固他们的所学 而且还促进他们创造性潜能的发挥 这样一 来 克服了传统教学内容中制作件千篇一律 缺乏新意的弊端 激发了学生的创新性和学 习的主动性 三 提高学生兴趣 教学是教师和学生的双边活动 在教学 中既要发挥教师的主导作用 又要发挥学生 的主体作用 所谓两者不可偏废 相对而言 学生的主体作用显得更为重要 因为教学过 程如果没有学生主动积极的参与 教师的一 切努力都是徒劳 当然 要充分发挥学生的 主体作用离不开教师良好的引导 要想学 生主动积极的参与 除了教师良好的引导 更重要的是要学生对所学内容有浓厚的兴 趣 心理学家布鲁纳曾说 最好的学习动 因是学员对所学材料的内在兴趣 因此 兴 趣 可激发学生求知的欲望和学习的积极性 可使他们主动认真地思考 使他们变被动接 受的客体为主动学习的主体 所以我们把钳工制作件设计为斗车模 型 可以把单调乏味的钳工技能训练溶入一 个有趣的模型制造中 既能增加学生的实习 内容又能提高学生对实习的兴趣 能够寓教 于乐 使教学达到更好的效果 四 拓展教学手段 教学的改革对教学方法和手段提出了更 高的要求 传统的照本宣科 单一讲授已不 能适应教学改革的要求 必须拓展教学方法 和手段 在教学中要配合教学内容利用电教 片 幻灯片以及多媒体 CAI 课件等手段 为 教学提供方便和捷径 学校及领导应大力支 持 安排资金 使先进的教学方法和手段能 够尽快地运用于教学活动中 另外 讨论交 流的教学方法也有比较良好的教学效果 而 且基本上不受限于教学的硬件设施 我们在 钳工教学中根据钳工训练的特点适时安排适 量的讨论 因为钳工实习体能消耗较大 在 适当情况下安排学生讨论 这样既能让学生 休息 以便更好的训练 达到 磨刀不误砍 柴功 的效果 还能充分利用这点时间在学 生放松体力的情况下进入讨论交流的学习环 节 通过对有选择的 重要的 关键性的内 容的讨论 不仅可以使学生加深理解 强化 实习的重点内容 而且给学生提供了积极参 加 自由发表见解的机会 可以有效地调动 学生学习的积极性 提高学习兴趣 也可以 解决难点问题 锻炼学生分析问题 解决问 题的能力 总之 如何实施教学改革以提高实习质 量 各技工学校都有自己的不同见解和成功 经验 笔者从事金工教学时间较短 这只是 初步尝试 浅见为文记之

198 教 科 育 教 创 新 蒙台梭利教育法实验室应用的实践探索 周口师范学院教育科学学院 河南 周口 李满仓 摘 要 为了提高学生的实验兴趣和 学习主动性 建设省级教育实验教学示范中 心 对蒙台梭利教育法实验室应用进行了实 践探索 具体为 学习蒙台梭利教育法实验 室方面的政策 法规 把蒙台梭利教育法纳 入学前教育专业人才培养方案和学前教育实 验教学示范中心论证报告 建立蒙台梭利教 育法实验室档案建立蒙台梭利教育法课程档 案 利用蒙台梭利教育法实验室对学前教育 专业新生进行专业思想教育 建立和执行开 放式蒙台梭利教育法实验教学管理模式 依 托蒙台梭利教育法实验室设计毕业论文 教 师依托蒙台梭利教育法实验室进行教学 科 研并建立档案 本校实验教学人员 校外同行 校友参观蒙台梭利教育法实验室 上级检查 蒙台梭利教育法实验室 制定 执行蒙台梭 利教育法实验室考核制度等 从而保持蒙台 梭利教育法实验室的科学应用 关键词 蒙台梭利教育法 实验室 实验教学 2013 年 6 月 15 日 中央电视台国际频道 在 中国新闻 栏目 以 最难就业季 河南周口 课堂上动手 促就业 为题 播 发我校积极创新人才培养模式 突出应用型 人才培养 注重学生校内外实习实训 培养 学生实际动手能力 促进学生就业工作 实 训基地包括校内实训基地和校外实训基地 我校教师教育训练中心属于校内实训基地 正式成立于 2009 年 5 月 2009 年 9 月河南省 教育厅公布了第四批河南省高等学校实验教 学示范中心建设单位名单 教高 [2009]531 号 我校推荐的教师教育训练中心 经专家评审 会议答辩和网上公示顺利获批 我校学前教 育本科专业 2008 年开始招生 蒙台梭利教育 法实验室成立于 2010 年 是其重要组成部分 之一 把学前教育实验室建设成为省级实验 教学示范中心的一部分 就是为了提高学生 的实验兴趣和学习主动性 根据蒙台梭利教育法实验室建设的历程, 可以将蒙台梭利教育法实验室运用分为以下 几种方面 一 学习蒙台梭利教育法实验室方面的 政策 法规 学习蒙台梭利教育法实验室方面的政 策 法规档案 具体如下 教育部关于开 展高等学校实验教学示范中心建设和评审工 作 的 通 知 ( 教 高 号 ) 2006 年 教 育 部 同 意 设 置 的 高 校 本 科 专 业 名 单 普通高等学校可继续按艺术类专业招生办 法招生的非艺术类本科专业名单 教育部 2009 国家中长期教育改革和发展规划 纲要 ( 年 ) 国务院关于当前发 展学前教育的若干意见 2010 教育 部关于普通高等学校本科教学评估工作的意 见 2011 普通高等学校本科教学工 作合格评估指标和标准 2011 关于 开展 十二五 高等学校实验教学示范中心 建设工作的通知 教高司函 [2012]33 号 等 194 二 把蒙台梭利教育法纳入学前教育专 业人才培养方案和学前教育实验教学示范中 心论证报告 根据蒙台梭利教育法实验室方面的政策 法规 制定和修改学前教育专业 本科 人 才培养方案 其中包括 蒙台梭利教育法 课程的学分 学时和课程简介等 学前教育 实验教学示范中心论证报告包括 必要性和 迫切性 可行性 实验室承担的实验项目 需购置的设备等 其中包括蒙台梭利教育法 实验室 三 建立蒙台梭利教育法实验室档案 蒙台梭利教育法实验室档案可以分为实 物档案 音像光盘档案 照片档案等 目前 我校蒙台梭利教育法实验室实物档案有蒙台 梭利教具 182 件等先进的设备 设备利用率 100 设备完好率保持在 98% 以上 在蒙台 梭利教育法实验室建设中 首先采取措施进 行隔音 防滑 防摔 力争把噪音的干扰降 低到最小 如 蒙台梭利教育法实验室总占 地面积为 93 平方米 特别注意对内部环境的 准备 配备有蒙台梭利教具 等离子电视 电脑 地毯 鞋套 鞋盒 吸尘器 教具柜 10 个 皮墩 60 个 白板 白板擦 黑色签字 笔 红色签字笔等 整个实验室充满现代化 的气息 也体现了学前教育的保教结合原则 以上实物档案远远不能满足档案工作的 需要, 音像光盘档案 照片档案和网络资源档 案应运而生 如 蒙台梭利教育法视频 供 更多的老师 学生和 国培计划 2011 河南省幼儿教师置换脱产研修班学员学习和 借鉴 这些档案从操作和模仿上讲, 比文字材 料更有实用价值 照片档案具有真实 形象 生动和易交流的特点 从照片上可以看到当 时的状况, 反映蒙台梭利教育法实验教学场 面, 还有网络资源档案等 四 建立蒙台梭利教育法课程档案 蒙台梭利教育法课程档案包括 教学计 划 教学大纲 实验记录等 以及教学检查 评估和经验交流等活动中形成的文件材料 如 实验教学听课评价表 实验教学 检查表 实验教学测评表 和专业教材 使用目录等 不同时期的教材反映不同时期 的蒙台梭利教育法实验教学 如 我校 2009 版的教学计划使用的相关教材有 学前教育 概论 和 幼儿园课程 等 参考资料有 蒙 台梭利幼儿教育科学方法 和 蒙台梭利教 具操作手册 等 我校 2012 版的教学计划使 用的教材为吴晓丹教授主编的 蒙台梭利教 育思想和方法 等 学时为 36 学时 参考资 料有段云波博士主编的 蒙台梭利日常生活 教育 蒙台梭利感觉教育 蒙台梭 利数学教育 蒙台梭利语言教育 蒙 台梭利科学文化教育 和 蒙台梭利和平教育 等 蒙台梭利教育法可开设 6 个实验 内容 可以分为 6 个相互独立又相互联系的主要领 域 : 即身体运动教育 日常生活练习 感官教 育 数学教育 语言教育 科学文化教育和 音乐启蒙教育 五 利用蒙台梭利教育法实验室对学前 教育专业新生进行专业思想教育 我校学前教育专业的学生主要来自河南 山东 河北和山西等地 作为新升本的地方 二本院校 与新生的期望值差距较大 有些 学生的专业思想不够稳定 总想转专业 针 对这种情况 组织学前教育专业新生参观蒙 台梭利教育法实验室 给他们讲解蒙台梭利 教育法实验室的功能 设备的先进性 以此 说明学前教育专业的发展前景 鼓励学生学 好学前教育专业知识 将来的就业前景十分 光明 激发学生的学习兴趣 使他们安心本 专业的学习 同时与推行导师制 辅导员制 助理班主任制相配合 让学前教育专业高年 级的优秀学生指导学前教育专业新生的生活 学习和科研 这样不仅对学前教育专业新 生进行了专业思想教育 甚至还吸引外系新 生转入学前教育专业 根据学生成绩册 统 计结果如下 2010 年新生报到后 从外系转 入 3 名学生到学前教育本科专业 2011 年新 生报到后 从外系转入 1 名学生到学前教育 本科专业 2012 年新生报到后 从外系转入 2 名学生到学前教育本科专业 六 建立和执行开放式蒙台梭利教育法 实验教学管理模式 利用开放实验室项目 提高实验室利用 率 提高学生的自主学习能力 为了提高学 前教育实验室的生命力 延长使用时间 在 教学计划规定的实验课之外 安排适当的时 间供学生使用 实验室开放实验项目有教务 处统一编制的 实验室开放实验项目申请表 和 实验室开放实验项目验收报告 如 2012 年我校实验室开放实验项目 蒙台梭利 教具促进智障幼儿发展研究 通过自制蒙 台梭利教具促进福利院智障幼儿基本动作和 生活自理能力发展等 提高福利院智障幼儿 复述能力 增强幼儿的理解能力和语言表达 能力 2013 年我校实验室开放实验项目 自 制蒙台梭利教具和奥尔夫教具促进留守幼儿 发展研究 七 依托蒙台梭利教育法实验室设计毕 业论文和进行校内实习 综合型 设计型蒙台梭利教育法实验和 毕业论文所做蒙台梭利教育法实验 为学生 提供自由发挥的空间 着重提高学生的动手 能力 分析问题 解决问题的能力 培养学 生理论与实践相结合的综合能力和创新能力 如 在 168 位 2012 届学前教育专业本科毕业 生中 有 4 位毕业生依托蒙台梭利教育法实 验室设计毕业论文 其中 1 篇毕业论文被评 为系优秀毕业论文 在 148 位 2013 届学前教 育专业本科毕业生中 有 6 位毕业生依托蒙 台梭利教育法实验室设计毕业论文 其中 1 篇毕业论文被评为系优秀毕业论文 依托蒙 台梭利教育法实验室进行校内实习 蒙氏校 内实习和蒙氏幼儿园校外实习相结合 八 教师依托蒙台梭利教育法实验室进 行教学 科研并建立档案 教师依托蒙台梭利教育法实验室进行科

199 科 教 教 育 创 新 浅谈计算机辅助教学在高中物理实验教学中的作用 贵州省威宁县第四中学 贵州 威宁 郑传超 摘 要 物理是一门以观察和实验为 基础的科学 物理实验教学是物理课堂教学 的重要组成部分 在高中物理实验教学中 恰当地运用多媒体可以发挥教师在课堂教学 中的主导作用和学生的主体作用 从而使教 师教得轻松 学生学得愉快 提升物理实验 的教学效果 关键词 计算机辅助教学 物理实验 教学 作用 计算机辅助教学改变了几百年以来的一 支粉笔 一块黑板的传统教学手段 它以生 动的画面 形象的演示 给人以耳目一新的 感觉 计算机辅助教学不仅能替代一些传统 教学的手段 而且能达到的传统教学无法达 到的教学效果 物理是一门以观察和实验为 基础的自然科学 绝大多数物理知识都是通 过观察和实验 并在此基础上通过概括 总 结得出来的 人们无论是学习和研究物理学 的基本概念 基本规律 还是将物理知识应 用于日常生活 工农业生产中 都离不开这 一重要的科学研究方法 然而 仅靠观察和 实验 某些物理知识很难达到理想的教学效 果 因为很多物理知识比较抽象 如关于分 子运动及原子结构的知识 大气压强的知识 电磁学知识等 笔者结合教学实践 谈谈使 用多媒体辅助教学对高中物理实验教学中的 作用 一 利用多媒体技术 激发学生参与物 理实验的兴趣 物理学本身是一门实验科学 许多物理 知识的理解是要依靠直观的实验做基础的 但在中学教学中有很大的一部分实验 尤其 是微观实验是无法实现或较难实现的 不做 实验就会对学生掌握知识以及教学效果带来 很大影响 以往遇到这种情况 多是教师对 着挂图或书中插图讲实验 学生没有形成具 体的认识 较难接受 利用微机则可以化小 为大 化远为近 化机械抽象为生动具体 使本来看不见或者不清的东西变为具体形象 的动画片 利用动画作为中介 逼真地展现 在学生面前 帮助学生理解掌握物理知识 从而可以给学生提供大量的感性材料 丰富 教学内容 帮助学生形成科学概念 深刻理 解较抽象和较复杂的教材内容 使学生在轻 松 愉快的环境中去学得知识 将学习物理 当成一种乐趣 而不是枯燥乏味的去完成任 务 在课堂教学中 可先做物理实验 再表 演计算机动画 把主要现象尽可能清楚地表 现出来 可谓锦上添花 二 利用多媒体教学 降低所学知识的 难度 化抽象为形象 在物理教学中 有很多物理量是看不见 摸不到的 只能从其表现出来的现象进行分 析 归纳 演绎 推理等方法总结出结论 这就要求学生有很强的想象力 借助计算机 能将这些抽象的知识模拟出来 直观形象地 显现在学生面前 降低学生对所学知识的理 解难度 例如 在研究磁体周围的磁场时的 情况就是这样的 磁体周围的磁场是客观存 在的 可是我们既看不见也摸不到 如果只 凭学生想象将会困难重重 这时我们就可以 借助计算机将磁体周围的磁场模拟出来 让 学生一目了然 这里强调的物理模拟 不是 示意性的简单动画 它演示的物理过程接近 于物理的真实 三 利用多媒体可以重复实验过程 物理课教学中 许多物理现象 过程 一瞬即逝 学生无法观察 教师光口头评说 或利用挂图也很难讲解清楚 这样很不利于 学生深入的学习思考 利用课件我们可以化 一闪即逝为慢速连续 化不可操作为可操作 虚实结合 重复实验过程 帮助学生观察实 验 准确记录和科学分析实验结果 进而得 出重要规律 例如交流电的产生中 交流发 电机的矩形线圈在匀强磁场中匀速转动一周 产生的感应电动势和感应电流的方向改变两 次 实验要求学生观察电流表指针的偏转 方向 我们可以用 Flash 制作 交流电的产生 的课件 我们把交流发电机模型接入电流表 的同时 接入示波器 用于测直流电压 旋转发动机矩形线圈 既可以看到电流表指 针左右摆动 也可以看到示波器屏幕上的亮 点在坐标轴原点上下移动 通过慢速 定格 重复的演示 学生容易观察到矩形线圈转到 各个不同位置时电动势的大小与电流的方向 四 利用网络资源 开阔学生设计实验 的视野 网上资源具有信息量大 更新快等特点 它为我们提供了实验的同步教学 优秀课件 等多种资源 且处于动态的更新之中 通过 下载这些优秀课件 优秀习题 再进一步的 组织 加工 就能设计出适合自己风格的课 件来 有益于开阔学生设计实验的视野 例如 在探究浮力产生的原因实验中 须设想一个 立方体浸没在水中 它的 6 个表面都受到水 研 并建立教师教学 科研档案 包括 省 级学前教育实验教学示范中心教育教学工作 者的学历 学位 职称 职务 年龄 性别 专业技术职务学年度考核档案 优秀教案 骨干教师等在教学中取得的各种教学成果 教学成绩记录等 教师等发表的论文和著作 教师的获奖著作和论文 主持的课题等 如 河南省教育厅人文社会科学项目 蒙台梭利 教育法实验室研究 2011-QN-116 和中文 核心期刊论文 蒙台梭利日常生活技能教育 对幼儿生活技能教育的启示 等 九 本校实验教学人员 校外同行 校 友参观蒙台梭利教育法实验室 利用年度实验室管理工作经验交流会 组织本校实验教学人员参观 吸引校外同行 参观教师教育训练中心 其中包括蒙台梭利 教育法实验室 如河南科技学院 商丘师范 学院 洛阳师范学院等来校参观 利用我校 基础教育系统校友代表联谊会 组织他们参 观蒙台梭利教育法实验室 回忆美好过往 畅想辉煌未来 十 上级检查蒙台梭利教育法实验室 2012 年 11 月 河南省高等学校艺术类专 业办学情况检查组考察了我校相关艺术专业 的实习实训环境和设备 其中包括学前教育 专业的蒙台梭利教育法实验室 最后 制定 执行蒙台梭利教育法实验 室考核制度 明确岗位职责 实行实验室岗 位责任制 十一 结语 蒙台梭利教育法实验室的应用 充分调 动了学生完成实验的主动性 积极性 提高 了教学质量 2012 届毕业生中有 3 位同学到 河南省实验幼儿园工作 同时激发了实验指 导教师的工作热情 蒙台梭利教育法实验室 运用的科学性和有效性将吸引更多的师生投 入其中 蒙台梭利教育法将进一步深入师生 心中 [1] 曾令奇. 高职教育实训基地功能原则 和途径建设理论探讨 J 职教论坛 :37 [2] 杨红岩. 对成人教育档案建设的思考 J 兰台世界 [3] 蔡迎旗. 学前教育概论. M 武汉 华中师范大学出版社 [4] 朱家雄. 幼儿园课程 M 上海 华东师范大学出版社 [5] ( 意大利 ) 蒙台梭利 任代文译. 蒙 台梭利幼儿教育科学方法 M 北京 人民 教育出版社 [6] 吴晓丹. 蒙台梭利教育思想与方法. 上 海 复旦大学出版社 [7] 杨枫. 幼儿体育游戏情节的构思法初 探 J 学前教育研究 [8] 吕艳. 幼儿早期阅读能力的培养与指 导 策 略 J 教 学 与 管 理 [9] 李满仓. 蒙台梭利日常生活技能教育 对幼儿生活技能教育的启示 J 学前教育 研究 [10] 朱俊卿. 以人为本建设省级心理实 验教学示范中心 J 实验室研究与探索 作者简介 李满仓 1975 男 河南正阳人 周口师范学院教育科学系讲师 硕士 研究 方向 学前教育学 基金项目 本文系 2011 年度河南省政 府决策研究一般招标课题 河南省农民工子 女受教育权利缺失现状 归因及干预机制研 究 编 号 2011B 年 度 省 教 育 厅人文社会科学研究项目 蒙台梭利教育法 实验室研究 2011-QN-116 的阶段性研究 成果 195

200 教 科 育 教 创 新 利用 超级几何画板 探究三次函数的性质 福州一中 福建 福州 郑春清 陶文平 摘 要 三次函数 y=ax3+bx2+cx+d(a 0) 是中学数学利用导数研究函数的一个重要载 体 有着重要的地位 围绕三次函数命制的 试题 近几年来经常出现在高考试卷上 本 文借助信息技术 通过超级几何画板的操作 加强学生对三次函数图像的感性认识 引发 学生的理性思考 形成经验 有助于学生对 三次函数图像及其相关性质的理解 加深对 数学本质的认识 提升学生的数学学习力 关键词 超级几何画板 三次函数 图像 对于三次函数 y=ax3+bx2+cx+d(a 0) 如 何更好地对其图像及其相关性质的理解 下 面借助超级几何画板的操作和演示 通过 ①观察三次函数 f(x)=ax3+bx2+cx+d(a 0) 的图 像与导函数 f'(x)=3ax2+bx+c(a 0) 图像的关系 ②探求函数 f(x)=ax3+bx2+cx+d(a 0) 的对称中 心 ③探究三次函数 f(x)=ax3+bx2+cx+d(a 0) 的图像上一点的切线与三次函数的关系 引 导学生进行主动探究 发现规律性质 并能 总结出三次函数的一般结论 并且把归纳的 思维过程 通过类比的方法应用到更加广泛 的问题中 一 研究函数 f(x)=ax3+bx2+cx+d(a 0) 与 f'(x)=3ax2+bx+c(a 0) 的图像关联性 设计思路和探究过程 打开 超级画板 软件 ①单击菜单 项 作图 / 曲线 ②在图 1 的对象 属性中 在 函 数 编辑栏输入 y=a * x 3 +b * x 2 +c * x +d ③单击变量 尺工具 分别把 参 数 a,b,c 设 计 图 1 对象的属性界面 为变量尺 ④按照上述 (1)(2) 步骤 作出导函 数 f'(x)=3ax2+bx+c(a 0) 的图像 ⑤单击选择 工具 拖动变量尺观察 f(x) 与 f'(x) 两者的关系 我们从 超级画板 软件图形图 2 中发 现下列规律 ① f'(x) 0 f(x) 递增 f'(x) 0 f(x) 递减 ②当 a>0 时 在 x + 右向上伸展 x - 左向下伸展 当 a<0 时 在 x + 右 向 下 伸 展 x - 左 向 上 伸 展 ③ 若 b2-3a>0 且 f'(x)=3a x2+b x+c=0 的 两 根 为 x1,x2 当 f(x1) f(x2)<0 时 即两个极值异号 图像与 x 轴有三个交点 若 b2-3a>0 当 f(x1) f(x2)=0 时 即 有 一 个极值为 0 图像与 x 轴有两个交点 若 b2-3a>0 当 f(x1) f(x2)>0 时 即 两 个 极值同号 图像与 x 轴有一交点 若不存在 极值时 函数 f(x) 是单调函数时图像也与 x 轴 有一个交点 小结 利用 超级画板 学生可以动态 观察 f(x) 与 f'(x) 的关系 体会函数的增减性与 极值的相互关联规律 学生探求的题目 二 研 究 三 次 函 数 f(x)=ax3+bx2+cx+d 图像的对称中心问题 设计思路和探究过程 图 3 函数 y=x3,y=ax3+bx 的图像 图 4 三次函数图像 图 2f(x) 与 f'(x) 的图像 打 开 软 件 作 出 函 数 y=x3,y=ax3+bx 的 图 像 ( 如 图 3) 我 们 从 超 级 几 何 画 板 中 发 现 函 数 y=x3,y=ax3+bx 图 像 对 称 中 心 为 O(0 0) 归 纳 得 因 为 三 次 函 数 f(x)=ax3+bx2+cx+d(a 0)( 如 图 4) 的 导 函 数 是 二 次 函 数 f'(x)=3ax2+bx+c(a 0) 二 次 函 数 是 轴 对 称 图 形 根 据 导 数 的 几 何 意 义 说 明三次函数的图像上关于某个点对称的两 点 处 的 导 数 值 始 终 相 等 说 明 这 两 点 处 切 线 的 斜 率 相 等 所 以 我 们 猜 想 三 次 函 数 f(x)=ax3+bx2+cx+d(a 0) 对称中心的横坐标是 其导函数 f'(x)=3ax2+bx+c(a 0) 的最值点的横 2b b 坐标 x=- 2 (3a)=- 3a 探究出的结论 b b ①对称中心 P(- 3a,f(- 3a)) ②存在极值的 情况下 记 y 极大值 = f(x1) y 极小值 = f(x2) 对称中心为 ((x1+x2)/2,[f(x1)+f(x2)]/2) 下面给予证明 假 设 函 数 f(x)=ax3+bx2+cx+d(a 0) 的 的压力 它的左右两侧面 前后两侧面 受 到的压力都是大小相等 方向相反 互相平衡 只有上下两面由于深度不同 受到的压强大 小不同 压力也因而不相等 浮力的产生是 由下表面受到水的向上的压力和上表面受到 水的向下的压力差所产生的 但如果使用语 言和文字向学生讲授向上和向下压力差时 学生理解起来比较抽象 难懂 而通过在网 上下载相关课件 课件以动画的形式慢镜头 表示前 后 左 右的压强 压力相等 小 木块保持不动 但加载上 下表面压强 压 力时 小木块慢慢向上移动 活泼的动画效果 直观的图形 收到了良好的教学效果 总之 通过信息技术与物理课程教学的整 合 激发学生对物理学科的学习兴趣 提高学 生参与课堂学习的热情 对知识的理解掌握程 196 对 称 中 心 是 (m,n) 由 引 理 [f(x+m)+f(mx)]/2=n 可知 代入函数 y=f(x) 中 化简可得 (3ma+b)x2+am3+bm2+cm+d-n=0 上 式 子 中 b x R 恒 成 立 则 有 3ma+b=0 得 m=- 3a 3 2 b n=am +bm +cm+d=f(m)=f(- -3a ) 所以函数 b f(x)=ax3+bx2+cx+d(a 0) 的对称中心为 (- 3a,f(b )) 3a 三 探究三次函数 f(x)=ax3+bx2+cx+d(a 0) 的图像上一点的切线与三次函数的关系 例 09 年 福 建 理 科 改 编 已 知 函 数 f(x)=-13x3-x2-3x 记点 M(x1,f(x1)) N(x2,f(x2)) 为函 数的极值点 且点 P(m,f(m)) x1<m<x2. ① 求 点 P 的 切 线 方 程 ② 若 存 在 点 Q(n,f(n)),x1<n<m 观察线段 PQ 与曲线 f(x) 的交 点的情况 求解问题 当线段 PQ 与曲线 f(x) 有异于 P Q 的公共点 请写出 m 的取值 范围 不必求解过程 [ 设计思路和探究过程 ] 打开 超级画板 软件 ①在对象工作区中作出三次函数 f(x) 的图 像 作出曲线 f(x) 上的点 P 以及曲线 f(x) 上 M P 之间点 Q ②选定点 P 单击菜单项 作 图 / 点切线 作出点 P 的切线 ③选定曲线 f(x) 单击菜单项 测量 / 函数的极值 作 出曲线 f(x) 的极大值点 M 极小值点 N ④单 击画笔工具 作出线段 PQ ⑤单击选择工具 选定点 P 拖动点 P 观察曲线 f(x) 在点 P 处 的切线与线段 MP 的位置变化趋势 我们发现点 P 运动到点 M 的过程中 线 段 PQ 的斜率由小变大 当点 Q 在靠近点 M 的位置或者与点 M 重合时 线段 PQ 与曲线 f(x) 之间存在异于点 P Q 的公共点在点 P 的 斜率最小时 实数 m 取得最小值 x=1 时 f'(x) 有最小值 4 实数 m 的取值范围是 1<m 3 超级几何画板能精确地动态演示这一变化 过程 把抽象的文字叙述 转化为直观的数形 结合关系 超级几何画板启发了我们解决问题 的思路 培养我们探究问题的良好习惯 [1] 超级画板与数学新课程 王鹏远 马复编著 [2] 超级画板范例教程 李传中 左传 波编著 度较理想 尤其是实验教学 学生的实验理解 能力 动手能力均取得了长足的进步 [1] 王裕明 李跃文. 计算机信息技术 [M]. 北京 清华大学出版社 [2] 阎 金 铎 郭 玉 英. 中 学 物 理 新 课 程 教学概论 [M]. 北京 北京师范大学出版社 2008

201 科 教 教 育 创 新 读懂心灵 心灵才能撞击心灵产生火花 甘肃省临洮县金泽小学 甘肃 临洮 孙晓莉 摘 要 用表扬某个学生道德品质 思想行为上的积极因素去影响和克服后进学 生中存在的消极因素 寓批评于表扬之中 这样有利于学生之间互相学习 达到取长补 短的目的 关键词 读懂心灵 一 真理之川从错误之渠中流过 去年八月 我怀着十二分的激情来到金 泽小学 初次融入这个大家庭 我有些诚惶 诚恐 面对这么多的优秀的同仁 面对 42 人 的班级 我有些紧迫感 第一天走进教室 面对 42 张新面孔我茫然了 说实话我以前从 没带过这么多人数的班级 而且所带的是高 年级学生 看着一个个不明白我的要求的稚 嫩的小脸 我几乎扯着嗓子喊 我束手无策了 自习课上老半天安静不下来 作业交不齐问 半天没人吭声 一本本查出来一问 回答是 我也不知道交了没 上课两周了还有人 作业上连名字都没有 课堂上我在巡视检查 书写情况 有一个孩子站起来问 老师你 的头发怎么是卷起来的 面对这么多的问 题 我欲哭无泪 再加上自己对新环境的不 适应 我的嗓子沙哑了 感觉课堂上声嘶力 竭的讲 可还有那么一些孩子不亦乐乎的玩 自己的 我又气又急 课堂上常常板着脸 甚至对那些屡教不改的孩子狠狠的抽两条子 我感觉自己有时有点失态 课后我让他们写 一张跟我谈心的条子 其中有三四个胆大的 孩子说我脾气大 爱发火 我感觉有苦无处 诉 有一天中午放学 天下着雨 我带队放学 当我刚踏出教学楼的大厅时一把雨伞撑在我 头上 我的心里一阵惊喜滑过 我以为是哪 个家长进来接孩子 又觉得不对 抬头一看 一双小手 一张熟悉的小脸 老师 给你搭上 孩子说着向我靠近 看着孩子头发上的颗颗 雨珠我的心里涌起一种希望 我感叹这个班 里还有这么有心的孩子 慢慢地恼火少了 课间时我对那些犯错的同学以聊天的方式交 谈 以高高举起轻轻放下的处罚 让他们认 识到错误 我开始静下心来反思自己的教学 反思管理学生的方法 与自己的孩子对比 我觉得他们看起来人小自尊心却不小 厉声 的批评 苦口婆心的讲道理 火冒三丈的惩 罚还不如一句幽默诙谐的笑话 因为他们是 八九岁的孩子 他们不喜欢这种方式 不明 不那么多不应该后面的结果 一个手势 一 个眼神 甚至表扬式的批评 只要他们认识 到了 教育的目的就达到了 我觉得教育的 最高境界是 不教而教 就像最高的战术 不 战而胜 表扬运用得恰当 学生的积极因素 就会像原子裂变一样发生连锁反应 例如 : 上 课了 大部分同学在吵嚷 没有做好上课准 备 如果泛泛批评 收效甚微 如果点名批评 别人往往幸灾乐祸 倘若从乱哄哄中找个坐 得好 不说话 书本都准备好的同学进行表扬 其他学生便会仿效 秩序井然 表扬有批评 的作用 是不伤害学生自尊心的批评 我学 着用表扬某个学生道德品质 思想行为上的 积极因素去影响和克服后进学生中存在的消 极因素 寓批评于表扬之中 这样有利于学 生之间互相学习 达到取长补短的目的 除了批评方式的改变 我觉得孩子之间 相互影响 心与心的撞击更能改变一个班级 的学习氛围 有一天的课堂上 我发着烧 头晕眼花 无奈我只好坐着讲课 由于不舒 服 我讲一题停几分钟 而且声音比平时小 可奇怪的是孩子们却听的出奇的认真 连平 时最不爱听课的仁举也一笔一画的记着 是 谁小声说了一句话 急性子的小班长站起来 瞪着眼睛大骂 看着孩子们的表现 我笑了 这时候教室里更静了 学习委员站起来说 老 师你休息一会吧 还有孩子说 老师你 发烧了 接着有孩子送上一个橘子 一根香 蕉 一盒酸奶 桌子上摆满了孩子的心意 我被感动的热泪盈眶 我对孩子们说 同 学们 今天是老师给你们上课最成功的一堂 我不知道 原来你们是这么的懂事体贴 孩子们也敞开了心扉和我交流 也正是从这 个意义上说 每一次错误 对真诚反思精神 的人来说 都是一个进步的台阶 二 分享感动 进化心灵 以团队精神 激励学习的动力 记趣味运动会有感 写这篇感悟的时候 是运动会开完的第 五天 本认为这份情感会随着时间沉淀 甚 至被忙碌遗忘 可时间愈久它在我心里的分 量就愈重 它沉甸甸的像一颗石头 以致我 坐下来写它时 眼里还涌动着泪花 这泪花 不是因为我们班的失败 也不是因为我没有 田忌赛马的分析决策能力 而是因为那 42 颗 童心的感动 那 42 位小大人行为的震撼 它 是我教师生涯的一笔财富 激励 鞭策我今 后的教学 它是一盏明灯 照亮我的心灵 永远记得那天活动的激烈 先是六年级 的拔河比赛 我们班的 前滚翻 + 跳绳 接 力比赛排在一年级 胯下运球 的后面, 比赛 前小班长李瑞就组织大家系好鞋带 丁宏博 吩咐同学提紧裤子 杨鹏叮嘱那几个跳绳慢 不会翻的同学记住动作要领 在一声长哨中 比赛开始了 我们班和三一班 排成一字形 比拼 由于排头的几个同学动作缓慢 致使 我们班的人数明显多出三一 在同学们的加 油声中比赛形势越来越紧张 眼看还多出五 人的队伍 我急得跳跃呐喊 孩子们也格外 鼓劲 一个个以百米速度冲起 由于速度太 快 前滚翻做出去变成了栽跟头 站在一旁 呐喊的苏校长不解的问我 你们三二班的孩 子怎么了 只有我明白孩子们栽跟头背后 的原因 他们不想输掉这场比赛 他们的拼 搏让我感动 站在一旁的赵河山老师也看出 了孩子们的拼劲背后的危险 他快速的跑到 垫子一旁 去保护学生 结果已不言而喻 但令我没有想到的是 孩子们带回原地后一 声不吭 看着他们垂头丧气的样子 我安慰 说 输了没关系 我们已经努力了 虽 然我这么劝孩子 但我的心里其实也不是滋 味 因为这是我们班第一次参加集体活动 它反映着我的组织能力 三一班的孩子欢呼 庆祝胜利 我们班却鸦雀无声 我装作若无 其事的样子观看其他班的比赛 可我却分明 听见一阵唏嘘声 回头一看 42 张小面孔有 一半以上 眼睛红红的摸眼泪 平日里大大 咧咧的张泽晶 课堂上连作业也玩不成的杨 建福 此时此刻哭的不抬头 看着一个个 小大人 我的眼泪直打转 我问孩子们说 哭有用吗 比赛中我们输了 学习中有 信心胜过他们吗 孩子们斩钉截铁的说 能 从这以后 孩子们的学习劲更足了 家庭作业中总见有人多写的现象 书写也比 以前细心了 我深深的体会到调动学生 激情 要选准 点 才能充分调动学生自觉性和 主观能动性 而 点 必须选在师生情感的 交融点 每个学生身上的闪光点 经历过一次活动 抚慰着孩子们的心灵 我才深刻地认识到 班主任工作不是训斥 不是说教 它是一种用爱心 细心与信心去 精雕细琢的一种艺术 作为班主任 我们必 须用心对待每一个学生 用爱呵护每一个心 灵 用智慧对待每一件事 孩子需要的不是 狂风暴雨般的怒吼 而是 随风潜入夜 润 物细无声 的春雨 只有春雨般的教育 才 能滋润绿草成茵 培育出参天大树 幻化出 明媚春光的鲜花 在 这 之 前 我 觉 得 自 己 很 爱 班 里 的 孩 子 为了让他们提高学习成绩 我总在课堂 内外唠唠叨叨讲个不停 为了提高学生能力 我让他们动手做自己的事 我真地爱他们 吗 我不知道班里大部分孩子的家庭住址和 家里的情况 我不知道他们的爱好 更不知 道他们的生日 当孩子们捧着礼物对我说 老 师 节日快乐的时候 我却忽略了他们的生 日 当我责怪学生不懂得尊重老师时 其实 我施与他们仁爱又有多少呢 我觉得很惭愧 原来自己做得很不够 人因思想而伟大 世界因思想之林的存 在而生机勃勃 做一个不停思考进而成为一 个有思想的班主任 不但能够使我们自己的 精神世界更加丰富 而且能够以我们的思想 点燃学生的思想 进而培养出富于思考的真 正的人 小学教师的事业就如同泰戈尔说的 花 的事业是尊贵的, 果实的事业是甜美的, 让我 们做叶的事业吧, 因为叶的事业是平凡而谦逊 的 197

202 教 科 育 教 创 新 中职数学教学与信息技术整合的实践研究 新乡幼儿师范学校 河南 卫辉 崔继海 摘 要 在素质教育的众多学科当中 数学是一门比较精确的学科 它的精确性是 不能够出现任何的偏差 如果在计算当中的 每一个步奏对于最后的结果都会有比较直接 的影响 而在中职院校当中 数学也是一门 比较重要的学科 对于学生以后的发展起着 非常重要的作用 在现在的中职数学教学当 中 教师基本上都是采用的信息技术来进行 教学 本文主要就是对中职数学教学与信息 技术整合的实践进行一定的研究 希望能够 为中职的数学教学产生更加优化的效果 关键词 中职 数学教学 信息技术 整合 研究 我国的中职院校主要就是实施中等职业 教育的学校 所以学生除了应该具有必要的 专业技术知识以外 还应该要掌握一些必要 的理论知识 其中数学就是一门非常重要的 学科 因为在从事很多工作的时候 数学都 是一门比较基础的学科 所以对于职业和理 论一样重要的中职院校来说 学生必须要学 好数学这门既有理论又有实践的课程 而在 数学的教学过程当中 如果很好的采用信息 技术的话 那么将会更好的教授中职院校数 学这门学科 本文主要就是对中职院校的数 学教学和信息技术的实践整合进行了一定的 研究 然后提出了一些使得整合更加合理的 建议 一 在中职的数学教学当中 融入信息 技术可以使得问题更加的形象和生动 更加 容易激发出学生的学习兴趣 为了能够更好的调动学生学习的积极性 和主动性 首先的一个调教就是学生要对学 习有足够的兴趣 如果教师能够在一堂课开 始的时候就激发出学生的学习兴趣 那么就 能够很好的让学生在心理上有一种学习的内 动力 从而让学生能够更好的自主参与到学 习的过程当中 如果一个学生的学习兴趣很 好的激发了之后 那么他们的注意力也会比 之前更加的集中 思维也会变得更加的灵活 而记忆力也会有相应的提高 在中职院校当 中 学生的整体数学基础知识都是比较的差 而且他们的自控能力也不是很好 这样就会 对学习的效果有比较大的影响 但是如果当 学生在学习新的知识时 教师根据教学的具 体内容 然后在教学的过程当中合理的采用 一些信息技术的话 那么就可以创设出比较 新奇的学习情境 从而能够更好的激发出学 生的学习兴趣以及他们对于知识探索的心理 在中职数学的教学当中 适时的引入一 些图片 不仅可以激发出学生的学习兴趣 还可以拓展他们的眼界 在平时的学习和生 活当中 数学知识是无处不在的 而且在生 活当中很多的实际问题最后都是通过数学知 识来进行解答或者解释 如果在数学的课堂 教学当中展示一些实际生活当中的图片来给 198 学生看的话 那么很容易就可以激发出他们 的兴趣 如果在针对这些图片提出一些相关 的问题 那么学生也会感兴趣 如果这些学 生在学习的过程当中是带着自己比较感兴趣 的问题去学习的话 那么最后的学习效果也 会有所提高 在中职数学的教学当中 引入一些相关 的小故事 不仅可以很好的激发出学生对于 新知识的学习兴趣 同时还可以拓宽他们的 知识面 任何数学规律和数学知识的发现 都是经过了很多科学家的不断努力和探索 所以在中职的数学教学当中 教师可以用一 个和新知识探索相关的小故事来引入一些新 的知识 在引入小故事的时候 教师可以采 用口头叙述的方式 但是如果在引入小故事 的时候 合理的应用信息技术 那么在声色 并茂的情况之下 就能够更好的激发出学生 的兴趣 使得学生在学习的过程当中更加的 积极主动 除了数学规律和数学知识的发现 可以引入一些小故事之外 其实在数学知识 的应用方面也是可以引入相关的小故事 而 这些作用主要就是通过了信息技术来最终实 现的 在这个教学的过程当中 信息技术起 到了一个很好的辅助作用 如果没有这些信 息技术的话 那么采用传统的教学方式是很 难实现这样的教学效果 二 在中职的数学教学当中 融入信息 技术可以使得教学过程不再枯燥 重点和难 点也更加的突出 知识结构也会更加的缜密 在数学的教学过程当中 教学环节当中 最关键的一点就是要让学生很好的掌握知识 的形成过程 而在中职院校当中 因为学生 受到了很多因素的影响 对于他们而言能够 记住一些知识就已经很不容易了 而对于那 些需要去理解和动脑的问题 很少会有学生 去了解 如果采用信息技术的话 就能够就 那些课堂当中所要涉及到的过程和事物比较 真实的展示出来 这样教师在教学的过程当 中思路也就会变得更加的清晰 具体和形象 而那些不容易被发现的知识点也能够很好的 呈现在学生的感知范围当中 从而引导学习 掌握好知识的来源和过程 培养学生的能力 激活他们的思维和开发他们的智力 同时数 学概念也将从抽象变得更加的具体和直观 通过信息技术可以为学生提供更加良好的学 习环境 学生在组织和管理学科知识和教学 信息的时候按照超文本的方式来进行 这样 对于学生认知能力的形成和以后的发展都能 够起到比较积极的作用 在课堂的教学当中 教学的重点是其中的关键 如果是采用传统 的教学模式来强调重点的话 那么中职院校 的学生是很难去注意 但是如果采用信息技 术的话 就可以给学生提供比较综合的多重 感官刺激 从而使得教学的重点更加的突出 三 在中职数学教学当中 融入信息技 术可以使得教学评价更加的多元化和合理化 虽然在我国对于教学评价的方式和方法 一直在不断的改革 但是现在对于教学的评 价主要还是来源于试卷的考核 而在中职院 校当中 对于学生的考核一般都是合格考试 对于试卷的分数看的不是很重 这样就可以 使得中职院校的教学评价可以往多元化的方 向发展 教师在对学生进行考核的时候 可 以利用信息技术来为学生建立一个专门的档 案袋 然后把学生平时上课的一些表现记录 在他们自己的档案袋当中 最后来根据这些 记录来对学生进行相应的加分和扣分 如果 评价的主体不相同的话 那么加分和减分的 标准也应该要不同 这样就可以很好的鼓励 那些后进生不轻易的放弃 这样的教学评价 方式可以使得学生更加的容易接受 从而使 得他们能够积极的参与到这个评价过程当中 四 中职数学教学和信息技术整合的一 些合理化建议 对于信息技术设备应该要进行及时的更 新 在中职数学教学和信息技术整合的过程 当中 数学的教材一般是不会轻易变动的 但是信息技术的变化确实非常的快 所以对 于那些信息技术的设备应该要进行及时的更 新 对于教学经验也应该要进行及时的交流 虽然现在很多的数学教学过程当中已经使用 了信息技术 但是每一位教师的授课方式还 是不一样的 而教师在使用信息技术的时候 方法和程度也是不一样的 所以教师之间应 该要及时的交流经验 总结出比较好的教学 方式 改掉之前一些不好的教学方式和习惯 在整合的过程当中不能够进行强制的整合 对中职数学教学和信息技术整合主要还是为 了能够达到更好的教学效果 如果在实际的 教学过程当中 出现的效果不是很明显或者 是对于数学的教学作用不是很大的话 那么 也就没有必要在进行整合 五 结束语 在对中职数学教学和信息技术整合的时 候 应该要考虑到学生的实际情况以及实际 的环境 只有进行比较合理的整合 才能够 保证数学教学的顺利进行以及学生对于数学 知识的正确理解 参考文献 : [1] 侯振中. 信息技术与中职数学课程整 合的设计与实践研究 [D]. 东北师范大学,2010 [2] 许彦来. 信息技术与中专数学教学整 合的实践研究 [D]. 内蒙古师范大学,2007 [3] 张玉梅. 数学课程与信息技术整合的 分析与思考 [D]. 陕西师范大学,2012 [4] 沙德敏. 信息技术与数学教学有效整 合的研究 [D]. 东北师范大学,2012 [5] 刘明海. 数学教学与信息技术整合 [J]. 成才之路,2012 [6] 习明. 略谈中职数学学科与信息技术 的整合 [J]. 中国教育技术装备,2008

203 科 教 教 育 创 新 浅谈中等职业学校 问题学生 自我意识的形成及对策 晋中市教育局职教科 山西 晋中 刘 璐 摘 要 中等职业学校 问题学生 已经成为了中等职业教育发展的制约因素 寻找 问题学生 解决路径 是中等职业教 育取得突破的当务之急 本文以中等职业学 校 问题学生 为研究对象 通过对这部分 学生的自我意识形式特点及形成原因分析 对中等职业学校 问题学生 的现状进行了 调查 提出了中等职业学校 问题学生 的 教育管理对策 关键词 问题学生 自我意识 中等职业学校的学生一般 岁 正是学生自我意识形成的关键时期 随着生 理条件和心理条件的不断成熟 青春期经历 着一个自我意识快速发展的特殊状态 这一 过程会促使个体形成稳定的个性特征心理特 征 中职 问题学生 属于一个特殊的群体 问题学生 是那些在思想行为和心理品质 上存在异常 经常违反与其年龄相应的社会 规范和社会准则 经常影响或者损害他人和 集体利益的后进生以及具有违法犯罪案底的 学生 这个群体的生源多数学习成绩差 来 自农村户籍和城市低保户家庭 家庭收入较 低 家长学历低下 因此 了解 问题学生 自我意识发展对促进学校管理 提高学生自 我管理成长 如何做一名合格的社会人具有 极其重要的意义 一 中职 问题学生 自我意识的特点 1. 自我认识不足 自我评价较低 中职学生心理状态不稳定 处于心理自 我快速发展向理想自我过度的阶段 这一时 期 学生逐减地对自我认识有了较高的要求 对自己的性格 气质 兴趣 能力 理想有 了较多的关注 学会对待周围的人和事感觉 观察 评价 问题学生 自我概念较强 但认知方面缺乏理性 在对待和处理问题方 面比较片面 自我评价较低 2. 自我体验较差 情绪不稳定 相对与儿童阶段 青春期的自我控制能 力有了明显的主动性 自觉性 中职学生多 数选择了住校生活 逐渐的摆脱了家庭和家 长的约束 开始独立的生活 问题学生 自尊感较强 相对学习方面却产生自卑 独 立和反抗的意识增强 当自尊感受到挫折的 时候 会产生积极和消极的情绪 内心矛盾 处于冲突的状态 3. 自我调节不积极 控制力较差 自我调节主要是人体认知从不平衡到平 衡的状态 中职学生所处的环境是从学习到 准备就业的环境 学生会在学习和生活的过 程中 通过观察去进行判断 从而导致自己 的情绪反应 问题学生 自我调节方面差 在处理学习方面和人际交往方面容易走向极 端 二 中职 问题学生 自我意识形成原 因 1. 学生自身原因 中等职业学校 问题学生 正处在青年 初期 正在进行少年心理向成人心理的过渡 这是人生的一个重要转折 人们把这一关键 时期称作 心理断乳期 这一时期学生的 生理自我和心理自我都经历着较大的变化 学生若不积极调理 就会滋生出许多问题 形成不良的人格特征 如果学生适应能力差 无法正确认识学习的意义和周围的人际关系 以致适应知识 能力 心理素质 道德水平 自律自控能力的不足 则可能走向了 问题 学生 的行列 可以说 在一定程度上 学 生的适应能力差是没有实现正常过渡的所致 2. 家庭原因 家庭教育是教育的第一站 对孩子终身 发展都有重要的影响 不当的家庭管教 不 良的家庭生活氛围 不高的家庭生活条件都 是 问题学生 形成的原因 其中家庭教管 不当是中等职业学校 问题学生 产生的重 要原因 不当的家庭教管方式主要有溺爱型 教管方式和粗暴型教管方式两大类 很多中 等职业学校学生都是家里的独生子女 家长 对学生的不良习惯纵容 从而造成了一些孩 子嚣张跋扈 为所欲为 依赖懦弱 另一种 粗暴型家庭教育方式是家长强迫孩子做一些 不愿意做的事情 对孩子过度管教 稍不听 话就会以打骂方式进行处理问题 从而造成 了孩子叛逆 怯懦 自闭 甚至产生暴力倾向 家庭生活氛围是造成 问题学生 的另一个 家庭因素 研究表明 家庭成员之间和睦共处 家庭具有良好的学习氛围 民主风气对学生 的个人身心发展能够起到积极的促进作用 家庭关系紧张会使学生缺乏安全感 敌对 产生暴力行为 如果家庭不进行适当引导 学生只有在社会方面寻求慰藉 中职 问题 学生 家庭条件都不是很富裕 因为享受国 家资助和免学费政策 才促使在中职学校进 行就读 不能说家庭条件和心理问题有着直 接的联系 但是不可否认 来自经济条件较 差家庭的学生更容易产生自卑心理 他们一 般比别的学生更加封闭 更加孤僻 心理问 题也更加突出 这也是造成中等职业学校 问 题学生 的一大因素 3. 学校原因 中职学校普遍存在着重技轻德的陈旧教 育理念 学校一味希望学生能够学有所长 因此忽视了学生思想道德和心理健康等教育 这也就导致了部分中等职业学生职业道德缺 失 个人素质低下 社会适应能力不足 个 人问题丛生 使得 问题学生 大量产生 学校的教育形式单一 这些教育方式往往表 现得急功近利和重智轻德 单纯依靠智育或 者德育 根本无法彻底解决 问题学生 的 困境 学校还应该针对性地开展养成教育 心理健康教育和法制教育 以构建中等职业 学校 问题学生 的全方位育人体系 学校 的教师师德不良 教师认为这一群学生都是 考试被淘汰下来的学生 属于教不会 学不 会的学生 对学生传道授业解惑有了 职业 倦态状态 4. 社会原因 随着经济差距的进一步拉大 享乐主义 物质主义 拜金主义不良盛行 社会消极情 绪大量存在 这也给即将迈入社会的中等职 业学校学生造成了不良的心理压力 中等职 业学校学生大多成绩落后 许多用工单位就 业条件直接限制了中职学生 受到了社会歧 视 另外 由于社会大量存在的网吧 游戏 室 酒吧等一些不良的社会环境因素诱惑学 生沾染了打架斗殴 沉迷网络 逃学厌学 不服管教的坏习惯 致使部分学生走向了 问 题学生 的行列 三 提高中职 问题学生 的自我意识 途径 正确认识自我是中职 问题学生 自我 意识发展的基础 改变自我是促进他们形成 稳定的个性特征的关键 提升自我是有助于 中职学生完善理想 提高他们自我教育能力 的质变 1. 提高家长对孩子的正确认识 建立民 主型的家庭关系 学生正处于一个心智渐渐完善 成熟的 阶段 他们渴望和成人实现平等的对话 他 们渴望独立 遇到事情自己做主 作为家长 要懂得以平等的姿态去倾听他们的要求 理 解他们的需要 更重要让他们懂得所处事情 背后的意义 通过去综合分析 错与对比较 让他们认识到自己的不足 积极鼓励他们说 出自己的想法 保持良好的沟通 坚持有耐 心的说服 2. 教师应培养学生正确的价值观 人生 观 道德观 教师是学生自我体验关键 中职学校所 处的环境多数是中考失利的学生 学习能力 较差 学习主动性较为薄弱 学生的精力更 多放在有体验成就感的坏习惯方面 比如网 游 打架 谈对象等 因此教师要懂得换位 思考 构建合适教育的思路 树立学生为主 体的观念 帮助他们体验到学习成功的喜悦 在教学过程中 要更多把正确的价值观 人 生观 道德观渗透到普通的教育教学过程中 3. 学校 家庭 社会建立完善的互助教 育合作 多方面渗透自我意识 建立学校 家庭 社会完善的多方沟通 方式 对 问题学生 要主动衔接 学校应 主动将学生的表现与家庭及时沟通 家长也 应将学生的表现提供给学校 使学生有良好 的心理状态和树立有目标的职业生涯规划 使学生的学习效率提高 学习乐趣不断增加 提升自我的教育能力 [1] 李斌. 浅谈学校管理中 问题学生 的教育策略 [J]. 甘肃科技纵横

204 教 科 育 教 创 新 疼爱妈妈 河南电视台政法频道 河南 郑州 赵永红 摘 要 最近我参加政法频道举办的 寻找中原十大孝子 颁奖晚会 在晚会的 结尾处二炮文工团耿为华演唱的 疼爱妈妈 一曲触动了我的心灵深处 关键词 疼爱妈妈 博爱 孝顺 没有娘的故乡不叫故乡 有娘的故乡才 是人生的方向 故乡是可以让游子尽情流泪 和安放悲伤的地方 没有泥土就没有大地 没有石头就没有高山 没有母亲哪会有我 没有妈妈的家那还是家吗 在这条经岁月洗礼和精神磨难才换来的 心路上 我比任何时候都懂得博爱 宽容 仁厚 懂得坚韧 正直 孝顺 我的心越走 越宽 我的路越走越广 我的人越走越正 我比以往任何时候都爱我的妈妈 家人 爱 我的亲戚 朋友 爱我的国家 民族 爱每 一个相识和不相识的人 我的妈妈是一个地地道道的农民 一直 生活在河南驻马店市汝南县一个偏僻的农村 没有坐过火车 更没有坐过飞机 在我的记 忆中 我是在外婆家长大的 那是一段快乐 的童年 我舅舅有三个男孩儿 也就是我的 老表 舅母去世的早 三个老表年龄小又没 有人照顾 妈妈承担了照顾我们和我老表的 重担 上小学后 我也念念不忘外婆家 每 到周末放学就偷偷跑到我外婆家 不少得到 我父亲的训斥 就这样来来回回 岁岁年年 我的妈妈就这样坚持着 直到我老表长大成 人 我也成为那里 窝窝秧 客 当地方言 就是经常来赶不走的客 每次跟着妈妈走 过路 走过的村 走过的小河 现在回想起 来是那么的熟悉 那么的亲切 那么的深情 我母亲回到我家这边以后 那时还是大 集体 是靠工分吃饭 我父亲是是教师 只 能完全靠我母亲挣工分 为了能拿到更多的 工分 分到更多的口粮 母亲什么重活苦活 都抢着干 我至今还记得那个骄阳似火 终 生难忘的中午 地上像下了火一般 就像一 堆干柴 一点就燃 为了能挣到更多的工分 早上我父亲母亲和我姑去割草 草场大约有 几千亩地 到中午时父亲找不到母亲 当时 想着母亲可能已经回家了 到家后不见 家 里乱了阵脚 我父亲和我姑返回去找 谁知 到了原来去的地方一看 我母亲还在那里干 活 三伏天啊 没有树荫 没有水喝 离家又远 真是让人担心啊 但是我妈一点事没有 在 我满眼的记忆中 都是母亲在庄稼地里蹒跚 挪步的身影 在麦田艰难弓腰割麦的身影 母亲身体很健康 很少得病 就是有了病也 不吃药 都是自然好透 母亲是中国乡村最 朴实顽强的骨头 所有的苦没有压倒母亲 还像草一样从夹缝中钻出 给孩子一缕绿荫 我小时候 身体不好 常在夜里喉咙发 200 炎 我父亲不在家 母亲夜里找乡下的老婆 上了年纪的人 用筷子往喉咙按 这样能 够消炎 当时乡下没有卫生所 也没有赤脚 医生 只能用医治的土办法 母亲没有文化 没有上过一天学 她不会讲些大道理和冠冕 堂皇的话 每次回到家母亲都问我 你想吃 啥 我都会说我想吃你撖的面条 母亲撖的 面条是一绝 那味道确实不一样 现在母亲 上了年纪 还会问我你吃啥 我不忍心说了 她干不动了 那一年高考 我落榜了 我太 想让高考改变我的命运了 但却残酷无情地 撕碎了我的通行证 看我心情不好 暴躁 沉沦 母亲很是心疼 知儿莫如母 母亲理 解我心里的痛 心里的苦 无论我怎么吼 怎么凶 母亲都不讲一句重话 也不让我下 地干活 再忙 都不让我干 庄上的人说 永 红那么大的人了 让他劳动 母亲说 小 红一直都在学校读书 没有干过活 他受不了 让他坐到屋里看书 说不定哪天就有出息了 母亲讲不出安慰你的话 她心里有话说不出 来 这就是最朴实的乡村妇女形象 我当兵后 跟父母相处的时间少了 母 亲也不知部队是什么 部队是干什么的 但 父亲的信中都会提起对我的关心和思念 我 在部队吃的苦 现在的年轻人是想象不到的 我总以为自己是最苦的 总以为命运和社会 对自己不公平 人生的前半部分都是为自己 奋斗努力 通过我个人的各方面争取 我从 陕西汉中市西乡县调到家门口驻马店市 回 家的次数多了起来 不免与庄上的人喝酒 回到家 母亲一边埋怨我喝的酒多了 一边 给我泡茶 我们从来没有感受母亲的心情 也没有照顾一下母亲的心情 以至于现在每 次回家都提醒我 不要喝那么多酒 爱君 我 的爱人 没在身边 没有给你倒水 人在江湖 我们常常怕忽略和怠慢这个那个 却很少想 过怕忽略和怠慢父母 网上一个关于母亲的 段子写的很好 致我们渐渐老去的母亲 生 病时 妈妈说别吓妈妈 吃饭时 妈妈说别 管妈妈 结婚时 妈妈说别念妈妈 妈妈病时 妈妈却说妈妈没事 我有一个好妈妈 时光 请别伤害她 如果有一天 当妈妈站也站不 稳 走也走不动的时候 请你紧紧握住她的 手 陪着她慢慢走 就像当年她牵着你一样 这是对天下母亲最好的赞扬 也是天下母亲 的悲哀 母亲不仅只是生活上的苦 而且还要承 受精神上的痛苦 小时候 我奶 我叔 我 姑都在一个大家庭中生活 经常因为一些家 庭琐事吵架 母亲从来没有叫过苦 也常常 暗自流泪 但为了我们三个能在这里生活的 好都忍了 哪家都有一本难念的经 究竟是 谁的错 作为晚辈没有评价的资格 只有敬 重的份 没有掺和的份 我也常常在心中埋 下怨气 父母是在背负着沉重的精神负担支 撑着这个家 呵护着我们 盼望着我们 梦 想有一天家庭能够振作起来 我结婚后 就更加冷落了母亲 典型的 娶了媳妇忘了娘 结婚后我们俩两地分居很 少能回来探亲 就是回来也是到确山媳妇家 不问父母亲生活怎么样 身体怎么样 母亲 知道媳妇对我不错 并没有感到孤独和伤感 有人疼我 母亲心里一百个高兴 一千个快 乐 母亲很想到我那里去 但她不认路不知 道咋走 每到过年过节只有站在西边路上远 远望着公路的下路口 那个不起眼的三岔路 口 成了母亲望断天涯的望儿路 风雨无阻 肠断天涯 母亲一生 儿女最重 儿女之中 我是全部的重 这样相安无事维持了相当长的时间 直 至 2010 年打破了往日的平静 那年夏天我父 亲去世 对家庭对我对母亲都是重大的打击 我真正感受了天塌下来时 什么是末日的滋 味 感受到了最亲的人走时 什么是孤凄的 滋味 我回家次数比以前明显多了 每次回 家母亲都面对我哭 她那无助的表情 期待 的眼光 每次都感到心里难过 过年过节母 亲都希望我回家陪陪她 有时说说话她就感 觉有温暖有信心有安慰 这可能是人老了有 一种孤独感觉的原因 生活亏待母亲太久了 生活不能再亏待 她 上苍亏待母亲太久了 上苍不能再亏待 她 我们亏待母亲太久了 我们不能再亏待 她 我仿佛听到歌唱演员刘和刚演唱的歌曲 父母的生日你还记得吗 让人警醒让人 回味 无论你是娶妻 还是出嫁 都说明 你有了自己的家 结婚生子看孩子长大 父 母的生日你还记得吗 你的生日总有父母牵 挂 吃啥做啥有啥给你啥 你所有的生日 父母都没有落下 父母的生日你还记得吗 我母亲是天下母亲的缩影 有这样的母 亲就足够了 最近我听了一首 跪羊图 里面写道 人间孝道及时莫迟疑 一朝羽 丰反哺莫遗弃 父身病 是为子劳成疾 母 心忧 是忧儿未成器 多少浮云游子梦 奔 波前程远乡里 父母倚窗扉 苦盼子女的消息 多少风霜的累积 双亲忏悔时未能报答父母 恩 深刻体会到孝敬父母要及时 我会一 直牵着妈妈的手就像当年牵着我的手那样 陪着她走完后半生 母亲的唠叨是世界上最 美的语言 我们多腾出时间再听一下母亲的 唠叨 也愿天下的母亲永远幸福安康 作者简介 赵永红 男 汉族 河南省汝南县人 1990 年 3 月入伍 曾在解放军 武警某部服役 先后担任班长 排长 副连长 连长 指导员 参谋 副大队长等职务 现在河南电视台政 法频道工作

205 科 教 教 育 创 新 将 节能环保 的理念始终贯穿在电光源专业 高职教育的教学中 武汉职业技术学院 湖北 武汉 王秋香 摘 要 电光源生产消耗大量的能源 也涉及汞等重金属污染问题 节能环保刻不 容缓 因此 在电光源专业的专业课教学中 从教材的编写 课堂的教学及各个实践环节 中 教师都应该将环保节能的理念以专业的 角度强化给学生 引导学生正确地解决专业 领域中涉及到的环保 节能问题 关键词 电光源 节能环保 污染 教材 教学 现代人在享受较为充分的物质生活的时 候 也在不停的消耗着能源 这些能源大都 不可再生 而在消耗能源的同时 却产生大 量的废水 废气 废渣等污染着我们生存的 空间 并将因这些污染造成的恶劣环境留给 我们的子孙后代 另外在高度工业化的今天 虽然人们在充分享受着物质文明 但在生产 过程中 也有不少的行业涉及到对人体有害 的物质 对产业工人的身体健康造成威胁 节能环保 刻不容缓 我们必须共同行动起来 尽最大的努力减少能耗 减少污染 做好节 能环保的工作 为社会作贡献 为子孙后代 造福 保证经济可持续的发展 节能与环保不是单个人 单个群体的事 情 而是全人类的事情 节能与环保的意识 应该是全人类的意识 节能与环保教育应是 个长期系统的工程 作为职业教育面对的学 生更是将来各行各业第一线生产的主力军 特别是高职毕业生还会参与到新技术 新工 艺 新设备的研发和使用中 帮助他们树立 环保节能的意识 让节能成为一种习惯刻不 容缓 因此 在课堂教学中 教师应该根据 具体的教学内容 以灵活多样的形式 将环 保节能的理念灌输给学生 电光源生产消耗大量的能源 包括水 电 煤及天然气等 电光源的使用更是耗电 的大户 椐统计 世界上主要发达国家照明 用电约占总用电量的 20 我国约占总用电 量的 12 随着社会的进步和经济的发展 照明用电量及照明用电所占比重都在不断增 长 而在电光源的生产过程中还会涉及到一 些有毒物质 如汞 铅 锡等等 因此 电 光源行业的节能环保更应该引起人们的重视 为此 在电光源专业的专业课教学中 从教 材的编写 课堂的教学及各个实践环节中 教师都应该将环保节能的理念以专业的角度 强化给学生 引导学生正确地解决专业领域 中涉及到的环保 节能问题 在高职电光源 专业的教学中 我觉得可以从如下方面加以 考虑 一 在专业课程教材中特别加入 相关 的节能环保 的章节 教材是教师教的依据 学生学的对象 是教学活动中师生相互作用的中介 是进行 教学的基本工具 要想强化环保节能的观念 将有关内容加入教材中 更能引起教师和学 生的重视 在电光源有关的专业课程中 我 觉得可以在如下方面加以改进 电光源原理 是介绍各种光源发光原 理及如何获得更节能 更高品质光源的一门 课程 整门课程重点都放在 节能 上 但 每章节都是针对具体的光源讨论如何提高发 光效率的问题 如果在学习完所有各种光源 的基本知识以后 加上 各种光源发光效率 的比较及节能光源的发展趋势 一章 首先 是对所学内容做一个总结 其次进一步强化 节能的理念 最后也为我们开发 研制新型 节能环保的光源指明方向 电光源材料和工艺 中 涉及到有关 不环保的材料及合理使用有关燃料中 我们 也可以把有关章节加以更改 突出需考虑环 保节能的一些问题 比如大多数气体放电灯 中都需要用汞 而汞是非常不环保的一种材 料 大多数教材中比较强调在光源制造过程 中汞对人体的危害 从而在材料的研制及在 生产中如何充汞方面加以阐述 事实上 对 电光源而言 污染环境的汞来自两个方面 一个是制灯和灯废弃时灯内的汞 另一个是 点灯耗电时发电厂燃烧煤炭时释放到大气中 的汞 因此在讲述有关汞材料这部分章节中 可以专门加入一小节 汞的危害及处理 它可以从汞的危害 充汞技术 废灯的回收 处理 制灯人员的防护等方面加以阐述 并 还可以加一些延伸阅读部分 如废气中汞蒸 气的处理 另外 还有其它的一些材料 如 铅 镉等有毒金属 在电光源行业也有涉及 在教材的有关章节中可以做如上的处理 电光源设备 照明技术 等课程 都跟节能环保密切相关 因此 我们同样应 该把有关的知识加入教材中 总之 节能环 保不是一个空的口号 而应该当做一个知识 点写入教材 只有这样才能真正唤起人们的 环保意识 二 教师应该把 节能环保 的观念始 终贯穿在专业课课堂教学中 学生的学习及学习的结果很大程度上取 决于教师的引导 在专业课的教学中 从大 的结构到讲课的细节处 教师都应该时时引 导学生树立环保节能的观念 在介绍电光源 的原理时 应该始终围绕一个中心 如何做 更为节能的灯 在介绍电光源设备时 教会 学生首先看设备是否节能 在介绍有些材料 特别是不环保的 材料时 应强化材料的危害 及相应怎么去处理 在照明技术中 让学生 懂得 提 倡绿色照明必需要通过科学的照明 设计 采用效率高 寿命长 安全和性能稳 定的照明电器产品 最终达到高效 舒适 安全 经济 有益环境和身心健康的目的 即绿色照明所具有的节电 减少污染 保护 环境的重要意义 而在具体的课程中还要时时提醒学生从 环保节能的角度去思考问题 如 为什么国 家要推广节能灯 为什么高压钠灯有取代高 压汞灯的趋势 开发利用汞齐有什么好处 LED 新光源为什么发展如此迅猛 绿色照明 是什么含义等等 让学生在思考中去体会环 保节能的实质 三 将新的 环保节能 的科技知识引 入教学 随着人们对环保节能的重视 电光源行 业专家学者及技术人员们做出了不懈的努力 为此 从环保节能的角度上 解决了不少的 技术问题 并不断开发出更为节能的产品 比如 LED 新型光源的研制 推广 就是在 节能减排和低碳经济概念的推动下 以其高 效 节能 环保的特性赢得广阔的市场 是 21 世纪高效环保节能绿色光源 无极灯没有 灯丝或电极等限制光源寿命 基于气体放电 和电磁感应的原理 高效 节能 环保 同 等亮度下 比白炽灯节能 80% 以上 比电子 节能灯节能 30% 以上 比汞灯 钠灯和金卤 灯综合节能 40% 以上 且汞齐可回收 无污 染 这些优点使得人们大力进行研究 且已 经有不少的成型产品 而在制灯的有些细节 上 更是出现不少的新技术 如 固汞代替 液汞问题 环保型节能光源专用无铅玻璃真 空封接导丝和芯柱的研发 节能灯具的设计 无汞光源的研究等等 作为教师一方面应将 这些新的环保节能的新科技知识随时引入专 业课的教学中 另一方面也应指导学生查阅 有关的资料 随时关注本行业科技发展动态 总之 只有教师在专业教学中强化 环 保节能 的理念 引导学生 环保节能 的意识 并与专业紧密结合起来 将来走向社会的学 生才能真正把这种理念 这种意识带入到社 会实践中 严格执行国家节能环保标准 积 极采用新技术 新工艺 新设备 节约资源 保护环境 发展循环经济 201

206 教 科 育 教 创 新 对外汉字教学研究综述 兰州大学文学院 甘肃 兰州 梁孔孔 摘 要 汉语热 风靡全球 对外 汉语教学迅猛发展 外国留学生来华学习汉 语 汉字是不可避免的重要环节 汉字教学 是以现代汉字为内容旨在掌握汉字运用技能 的教学活动 汉字教学在对外汉语教学中的 作用越来越重要 汉语学习是以汉字的习得 为基础的 本论文试图对汉字教学中的一些 研究成果进行整理和分析 以期能为对外汉 语教学工作提供一些参考和帮助 关键词 汉字 汉字教学 对外汉字 教学 一 对外汉字教学研究综述 自 1958 年以来 对外汉语教学作为一门 新兴学科发展迅速 对外汉语教学 既指 在中国进行的对外国留学生的汉语教学 也 指现在风靡全世界的汉语教学 同时也包括 我国国内少数民族的汉语教学 对外汉字 教学 是仿造 对外汉语教学 的名称 卞 觉非 1999 认为 对外汉字教学是指以外 国人为对象的 以现代汉字为内容的 用外 语教学方法进行的 让目的语为汉语的学生 掌握汉字运用技能的教学活动 它是 对外 汉语教学 的组成部分 汉字文化教学不是 对外汉字教学的主要任务 其根本目的是讲 清汉字的音 形 义 帮助学生读写汉字 学习和掌握汉语 在对外汉语教学中 汉字教学既是教学 的重点 又是公认的教学难点 汉字作为汉 语的记录载体和符号 是留学生学习汉语及 汉文化的基础 自 20 世纪 90 年代以来 对 外汉语教学界对汉字教学的重要性有了越来 越多新的认识 并且这方面的研究成果也层 出不穷 对目前研究现状的全面认识 是进 一步研究和探索的基础 笔者查阅了大量相 关的学术论文和著作 对其进行了分类综述 以期总结成果 展望未来 为进一步的研究 提供参考 二 对外汉字教学理论的探讨和研究 1. 对外汉字教学在对外汉语教学中重要 性的理论探讨 原北京语言学院 现改名为北京语言大 学 校长 两届世界汉语教学学会会长吕必 松先生 1999 从汉语与汉字的关系出发 提出 建立书面语言教学系统是改革汉字和 汉语教学的当务之急 和 提高汉语教学效 率的必由之路 更加明确地从理论上确立 了汉字教学的重要地位 为以汉字教学为基 础的书面语言教学建立独立的系统提供了理 论支持 胡文华在其著作 汉字与对外汉字教学 一书中 从古到今汉字与汉语的密切关系的 角度出发 阐释了汉字如何体现汉语的需要 以及两者之间相互依赖的关系 2. 对外汉字教学理论体系的建构 202 对外汉字教学理论体系的建构始于 20 世 纪后期 上世纪 70 年代 有关学者就进行过 题名为 直接用汉字教语音和汉字教学提前 的实验 这些实验初步证明 一开始就教汉 字和直接用汉字教语音是可能的 吕必松 1990 年 这项实验应该是关于我国对外汉 字教学的最早探索 它的意义在于对后来学 界关于 单独开设汉字课 提法提供了启发 最近几年 学者们就 单独开设汉字课 使 用专门的对外汉字教学教材 已经基本达成 共识 汉字教学的理论系统也逐步完善起来 然而最早为对外汉字教学建立理论体系的是 吕必松先生 他在其著作 对外汉语教学概论 中提出了有关汉字教学的基本准则和方法 这些准则和方法至今仍对教学和研究都有着 重要的指导意义 胡文华在其著作 汉字与对外汉字教学 中 提出了以下几点关于汉字教学的理念 1 要充分考虑汉字与汉语的关系以及 汉字本身特点 具体有以下几层意思 ①厘清汉字与汉语的关系对汉字教学理 念的形成尤为重要 她认为汉字与汉语之间 存在着相互依赖的关系 从东汉许慎的 说 文解字 到我们现在用的 汉语大字典 新 华字典 这些字典的存在 证明汉字不是 单纯的记录符号 是词典无法替代的 由此 可以得出结论 汉语教学 尤其是汉语书面 语教学 汉字的教学应该首当其冲 ②熟悉 汉字本身的性质和特点 能使汉字教学抓住 要害 汉字最大的特点是字形以表意为主 在进行汉字字形认知时 往往要以部件为主 因为部件蕴含着一定的汉字音义信息 并且 部件对汉字构形层次的分析十分重要 2 要分析和总结学生学习汉字存在问 题的根本原因 学生很难掌握汉字的根本原 因是因为汉字与汉语的关系结合得太紧密了 学生如果理解了汉字的形音义之间的种种联 系 从某种程度上说 学生就已经了解了汉 语思维方式的一些特点 了解了汉语书面语 中语素或单音词的一些特点 3. 对外汉字教学原则和方法的理论探讨 1 重视对外汉字教学的层次性 潘先 军 2005 认为 对外汉字教学具有层次性 认识到了这种层次性并依据不同的层次的特 点开展教学 融不同理论流派 多类教学方 法进行灵活实用的汉字教学 达到汉字不再 成为汉语学习拦路虎的良好效果 2 重视汉字的理据性 李宝贵 2005 认为汉字具有理据性 汉字的理据表现为部 件和字音 字义之间的联系 比如 森 是由三个 木 组成的 用它代表 树多 的意思 湖 两个偏旁 一个表义 一个 表音 这样的字都体现出了汉字的理据性 依照汉字的理据性去教学 特别是利用汉 字中大量的形声字义 音提示去认知 理解 记忆汉字 是很好的办法 4. 郭圣林和梁社会 2006 认为对外汉 字教学还要注意以下几个原则 1 要因材施教 分类指导 针对 汉文化圈和非汉文化圈的留学生要采取不同 的施教方法 2 循序渐进 先易后难 这个原 则体现为在汉字教学中从独体字到合体字 从笔画笔顺 部件到整字 从象形字 指事 字到会意字 形声字 从最常用字 次常用 字到不常用字的顺序逐渐展开施教 3 音义结合 形成系统 由于汉 字中大部分是汉字 在教学形声字时 有意 识地将同形符的汉字系联到一起 可以充分 展现汉字作为表意体系文字的特点 引导学 生掌握文字学意义的偏旁 部首 三 对外汉字教学方法的实践和探讨 对外汉字教学最根本的落脚点是 教 和 学 因此 对于具体教学实践中方法 的研究和探讨是学者们关注的另一个重点 1. 从形体入手加强对外汉字教学 尤浩杰 2003 利用北京语言大学 汉 语中介语语料库 通过实验和大量的数据 统计分析 认为 非汉字文化圈学习者对高 频汉字的加工只经历笔画和整字两个层次 对低频汉字的加工则经历笔画 部件和整字 三个层次 且他们的加工方式主要是序列加 工而非平行加工 ; 汉字的独体 包围 横向 纵向四种结构类型中 横向结构是学习者最 难掌握的一种结构类型 由此提出了关于 非汉字文化圈学习者汉字学习分阶段假设 兰碧仙 2010 认为进行对外汉语教学 的教师 需要充分地了解现代汉字的结构类 型 要重点讲授有形可依 有音可类推的汉 字部件 让留学生树立起形 音 义等类的 概念 这样对于提高留学生对汉字的自我 辨识能力 从而提高他们的自主学习的能力 培养浓厚的学习兴趣 北京语言大学 外国学生错字别字数据 库 课题组 2006 将 充分利用语料库和 数据库技术手段 客观反映外国学生在汉字 学习过程中出现的错字别字现象 为对外汉 字教学的各项专题研究提供一个以大量真实 文本和原始字形为基础的数据系统和信息平 台 并倡导在此基础上全面开展基于数据库 的外国学生错字别字类型 频率与分布等方 面的系统研究 实现了促进汉字理论研究 与汉字教学实践良性互动的目的 从而也提 高对外汉字教学的水平与质量 2. 注重汉字部件对于对外汉字教学的重 要意义 吕振华 2009 强调牢固树立 部件意识 有助于很好地破解汉字教学的难题 在处

207 科 教 教 育 创 新 理一个个汉字的时候 以部件为切入点 不 失时机地借鉴汉字或象形或指事或会意或形 声的构形规律 把 部件 意识渗透到不同 类型的汉字中去 让汉字构形的理据作为学 习者掌握汉字的 支点 和 把手 在 对外汉字教学中 不仅汉语语言教师要树立 部件意识 还要有意识地培养学生的 部 件意识 并且要区分不同汉字背景的学习 者 在学习汉字的起始阶段就能通过培养 部 件意识 尽快熟悉汉字的性质和特点 崔永华 1997 在 汉字部件和对外汉 字教学 一文中运用心理学的原理并从对外 汉字教学的实践出发 通过分析 汉语水平 考试词汇大纲 中所使用的汉字以及构成这 些汉字的部件 说明了利用汉字部件进行汉 字教学的可行性及相关的一些问题 从理论 上讲 对外汉字教学主要有笔画教授 部件 教授和整字教授三种方法 由于整字教授对 于汉语初学者难度太大 而笔画教授又显得 过于零碎 因此 部件教授成了相比较之下 最 理 想 的 教 授 方 式 崔 永 华 通 过 分 析 依 据 假设 运用心理学理论的分析讨论 三个步骤 认为部件教学是可行的 但是也 存在适用条件 四 对外汉字教学汉字习得研究 江新 柳燕梅 2004 通过分别研究拼 音文字学习者 表意文字学习者和汉语学习 者汉字书写错误类型以及 23 名外国学生在自 然写作中出现的汉字书写错误类型 探讨了 汉字书写法知识的形成和发展规律 得出了 如下结论 ①在书 写错误中错字比别字多 但随着识字量增加 被试汉字书写中的错字 错误减少 而 别字错误增多 ②在全体汉字 书写错误中 由字形相似导致的错误多于由 字音 相似导致的错误 但随着识字量增加 被试汉字书写中的字形错误减少 而字音错 误增多 在别字错误中字形和字音错误也存 在类似的趋势 陈慧 王魁京 2001 通过分析一个具 体的实验研究来了解外国学生识别形声字的 情况 并对不同汉语水平学生识别形声字的 情况进行对比 以了解外国学生学习形声字 的阶段性 最后得出结论 学汉语的外国 学生加工形声字的特点与本民族语文学习者 加工形声字的特点有相同之处 也有不同之 处 不同之处在于 外国学生能较快意识到 形声字的声旁具有表音作用 学习汉语约半 年左右 同时也能较快地意识到形声字声 旁的局限性 学习汉语一年左右 但他们 对形声字进一步精细加工的能力还没有发展 起来 外国学生识别形声字的语境效应不显 著 主要是因为他们心理词典里的储存物是 以词的形式存在的 肖奚强 2002 将外国学生的汉字偏误 分为成系统的偏误和不成系统的失误 并且 认为二者之间存在着一定必然的联系 因 此在进行偏误分析之前 我们必须对分析对 象进行精心的甄别和筛选 将那些彼此孤立 的 不具有语言习得的系统性和规律性的失 误排除出去 而分析那些成系统的 有规律 地联系着的偏误 这样的分析从理论上说 可以发现语言的习得规律并深化我们的认识 从实践上说 可以帮助我们预测和避免偏误 指导教学 李香平 2008 对留学生高级班汉字课 汉字知识教学与教材编写进行了研究 认为 高级班汉字理论知识教学的内容应该包括 构 形规律基础性知识 书写 认读 识记等技 巧性知识 有关汉字历史 文化等扩展性知 识 高级班汉字理论知识教学的目的是 帮 助学习者建立字形 音 意的内部网络 从 量和质两个方面真正掌握汉字系统 培养和 提高学习 运用汉字的能力 高级班汉字 教材中汉字知识编选的原则有 针对性原则 适用性原则和趣味性原则 五 对外汉字教学现状的思考与未来展望 杨丹珠 2009 认为对外汉字教学作为 对外汉语教学的重要环节之一 目前处于比 较滞后的状态 影响了对外汉语教学与研究 工作的进程 主要体现在 对外汉字教学论 文在对外汉语教学中所占比例很低 在教学 方面 很多汉字教学还只是附着在综合课里 随文识字 没有开设独立的汉字教学课 更 多的汉字练习只能是学生在课下独自完成 即使在部分开课单位 汉字教学也缺乏总体 设计 更缺乏适应的教材 尤其是对汉字教 学法没有进一步深入探讨 针对这些问题 作者提出来了一些相应的对策和方法 偏 旁分析法 部件分析法 图表教授法 汉语 拼音注音识字法 汉字构词 组词法 结合 例字教授法 卢竑 2008 从对外汉字教学在对外汉 语教学的重要性及汉字学习的重要性的角度 出发总结出对外汉字教学的现状 作者认为 对外汉字教学的现状是硬件设施跟不上 传 授方式单一 汉字课教材与其他课教材不配 套 老师用的教材也与学生用的不一样等 针对这些问题 作者提出了一些建议 多 媒体方式和传统方式结合授课 增加 错开 安排时间 学生的学习起步时间应基本一致 教材应与其他课配套 师生的教材应相同 李大遂 2007 对对外汉字教学进行了 回顾与展望 作者以第五届国际汉语讨论会 为界点 总结了在此之前与之后的对外汉字 教学特点 并对对外汉字教学前瞻进行了分 析 总结为以下几点 字本位 与 词 本位 的讨论将逐渐展开 字音和字义的教 学与研究将受到重视 不同层次的独立的汉 字课将迅速发展 汉字形音义系统性及其在 教学上利用的研究将得到深入 外国留学生 汉字认知规律研究将进一步加强 继续尝试 编写以汉字教学为纲的基础汉语教材并付诸 实验 [1] 李蕊 对外汉语教学综述 [J]. 现代 语文 语言研究 [2] 彭聃龄 汉字认知研究 [M]. 山东 山东教育出版社 1997 年 [3] 胡文华 汉字与对外汉字教学 [M]. 上海 学林出版社 2008 年 [4] 潘先军 论对外汉字教学的层次性 [J]. 汉字文化 [5] 李宝贵 汉字理据性与对外汉字教 学 [J]. 汉字文化 [6] 郭圣林 梁社会 谈对外汉字教学 的几个原则 [J]. 教学研究 [7] 丁晴 论对外汉字教学的确定性和 情趣化 [D]. 湖南 湖南师范大学 2010 [8] 尤浩杰 笔画数 部件数和拓扑结 构类型对非汉字文化圈学习者汉字掌握的影 [J]. 世界汉语教学 [9] 兰碧仙 从现代汉字的结构类型看 对外汉字教学 [J]. 咸宁学院学报 [10] 北京语言大学 外国学生错字别字 数据库 课题组 外国学生错字别字数据库 的建立与基于数据库的汉字教学研究 [J]. 语 言教学与研究 [11] 吕振华 对外汉字教学中的部件意 识 [J]. 经营管理者 [12] 崔永华 汉字部件和对外汉字教学 [J]. 语言文字应用 [13] 梁彦民 汉字部件区别特征与对外 汉字教学 [J]. 语言教学与研究 [14] 乔璐璐 对外汉字教学中迁移理论 的应用 [J]. 辽宁教育行政学院学报 [15] 杨冰郁 石凯民 系联法 对外 汉字教学初探 [J]. 延安教育学院学报 [16] 余国江 中国传统识字教学理论和 方法在对外汉字教学中的应用研究 [D]. 安徽 安徽大学 2007 [17] 马舒琦 对外汉字教学模式研究 [J]. 华东师范大学硕士学位论文 2010 [18] 徐彩华 汉字认知与汉字学习心理 研究 [M]. 北京 知识产权出版社 2010 年 [19] 王丽 朱宏 认知结构理论视角下 的对外汉字教学探讨 [J]. 长春教育学院学报 [20] 江新 柳燕梅 拼音文字背景的外 国留学生汉字书写错误研究 [J]. 世界汉语教 学 [21] 陈慧 王魁京 外国学生识别形声 字的实验研究 [J]. 世界汉语教学 [22] 肖奚强 外国学生汉字偏误分析 [J]. 世界汉语教学 [23] 李香平 留学生高级班汉字课汉字 知识教学与教材编写研究 [J]. 语言教学与研 究 [24] 杨丹珠 对外汉字教学的现状及相 应的对策分析 [J]. 教育探索 [25] 卢竑 对外汉字教学现状与应对措 施 [J] [26] 李大遂 对外汉字教学回顾与展望 [J]. 渤海大学学报

208 教 科 育 教 创 新 图式理论指导下的大学英语听力教学 兰州交通大学外国语学院 甘肃 兰州 庞彬彬 摘 要 图式理论在大学英语教学中 的应用日益受到重视 本文旨在分析图式理 论在大学英语听力教学中的作用 并提供以 图式理论为指导的大学英语听力具体教学实 践方法 从而更好地促进听力教学 帮助学 生提高听力理解能力 关键词 图式理论 大学英语 听力 教学 一 理论基础 图式 是指人们在大脑中不断积累起 来的知识和经验的结构 是学习者存储在大 脑中的已有知识和经验对新接收信息起作用 的一个过程 现代图式理论产生于 20 世纪 70 年代中期 属于认知心理学的范畴 图 式理论认为 任何语言材料 无论是口头的 还是书面的 本身取决于听者或读者大脑中 已有的知识和经验 即人们在接收和理解新 输入信息时 需要将新信息与已知的知识 概念 以及过去的经历联系起来 对新信息 的吸收和理解取决于学习者是否能将新信息 与 大 脑 中 已 经 存 在的 图 式 建 立 起 联 系 图 式可以分为以下三种 语言图式 linguistic schemata 内容图式 content schemata 和 形式图式 (formal schemata) 听力理解是一个将头脑中的已有图式与 接收的新信息联系起来的过程 在听力教学 中 学生大脑中已有图式的激活是能否准确 有效地理解新输入信息的关键 与此同时 教师还应帮助学生在平常的英语学习中不断 建立及丰富学生大脑中的各种图式 在大学 英语听力教学中 可以通过具体的教学实践 来激活学生大脑中已经存在的各种图式或帮 助学生建立新的图式 使它们能够更好地与 听到的新信息产生联系 从而帮助学生更好 地理解和吸收新信息 促进学生的听力理解 效果 本文将主要讨论三种能够用于在大学 英语听力教学中帮助学生激活 丰富图式的 具体实践方法 从而起到促进听力理解结果 的作用 二 具体教学实践方法 1. 通过联想来激活图式 联想是一种非常有效的激活学习者大脑 中已有图式的方法 在做听力练习之前 教 师应该鼓励学生尽量运用联想法 教师可以 让学生提前预览接下来要听到的听力内容的 相关问题或选项 或者在听力开始前给学生 提供接下来要听到的听力内容的中心话题 并让学生围绕该话题做尽可能多的 丰富的 联想 如果学生联想到的词或短语出现在他 们即将听到的内容里 学生大脑中的语言图 式将会被激活 同样地 如果学生围绕话题 联想到的内容出现在他们即将听到的内容里 学生大脑中的内容图式将会被激活 在听力 练习过程中 无论是哪种图式的激活 无疑 对学生更好地理解听力内容起到非常大的帮 助作用 例 如 在 听 力 练 习 的 典 型 题 型 短 对 话 中 教师要求学生提前预览听力选项 以某 一个英语四级听力短对话中的听力考题为 204 例 四个听力选项分别是 A. At a clinic; B. In a restaurant; C. In a supermarket; D. At a library. 在预览完听力选项后 教师让学生尽可能地 联想与选项中这些地点相关的词汇和短语 学生们通过联想 可能会想到诸如 hungry, menu, order, dessert 等词汇 如果其中某个或 某些词汇出现在学生即将听到的短对话中 学生的语言图式被激活 从而有利于其听力 理解 在听和某一特定话题相关的短文前 教师可以为学生提供该中心话题 并鼓励学 生做尽可能多和该话题相关的内容联想 如 在听一篇有关圣诞节的短文之前 教师可以 启发学生尽量地联想他们知道或熟悉的有关 圣诞节的由来 故事 习俗等 这样的联想 过程 不仅可以激发学生的兴趣 而且如果 学生预先联想到的某些内容与即将听到的内 容相近或一致 这将激活学生大脑中的内容 图式 从而更好地促进该篇听力文章的理解 2. 通过预测来激活图式 预测是指对事物预先的推测或测定 通 常是以以往的经验或知识作为前提和基础的 与联想一样 预测也是一种激活学习者大脑 中已有图式的有效策略 在听前 教师应鼓 励学生做尽量丰富又合乎逻辑的预测 在听 的过程中 学生之前的预测会不断地被否定 证实 或完善 直至完成对所听材料的理解 在做具体的听力理解练习之前 教师应要求 学生对相应的问题和选项进行预览 并鼓励 他们对即将听到的内容做预测 根据已知信 息预测即将听到的内容是什么文体或在播放 了一部分听力内容后做暂时的停顿并让学生 对下面可能听到的内容做出预测 如果学生 预测的听力内容的文体风格与即将听到的文 体风格一致的话 学生大脑中的形式图式将 会被激活 同样地 如果学生在听完某一部 分内容后 对即将听到的内容做出可能的预 测 学生大脑中的内容图式将会被激活 这 些无疑会对学生更好地理解听力内容起到非 常大的促进作用 例如 在听某些文体风格典型的听力材 料前 教师可以提示学生根据已经给出的问 题或信息 对即将听到的内容的文体风格做 预测 如 大学英语听说教程 第二册第九 单元有一篇听力理解文章对应的两个选择性 理解题分别为 1 A. How Larry found a job in a restaurant in Hollywood. B. How Larry managed to make a living in Hollywood. C. How Larry started his career in Hollywood. D. How Larry met an important film director in Hollywood. 2 A. He was amused by Larry s unusual way of recommending himself. B. He thought Larry would make a good actor. C. He was sorry for Larry. D. He didn t want Larry to be employed by other companies. 在听这篇文章之前 教师就可以让学生 对这篇文章的文体风格做提前的预测 这会 是讲述一个故事 一篇新闻报道 或是一篇 议论文 如果学生预测的文体风格与即将听 到的内容的文体风格一致的话 学生大脑中 的形式图示就会被激活 从而帮助学生对文 章内容做更好的理解 在听力内容为叙述某个事件或讲述一个 有趣的故事时 教师也可以在听完某一部分 内容后按下播放器的暂停键 同时鼓励学生 对接下来可能发生的情况做预测 例如 在 大 学英语听说教程 第二册第十二单元, 有一篇 听力理解文章讲述的是一个女大学生在德国 的家里突发疾病 被一个 13 岁的澳大利亚小 男孩通过英特网救助的故事 在播放录音的 过程中 在听到故事中的小男孩发现向他呼 救的是一个远在异国的女大学生的时候 教 师可以将播放暂停 并引导学生做预测 比 如接下来小男孩会怎么做 故事会有怎样的 结尾等 在预测的过程中 学生会不断地积 极搜索 联系大脑中的已有图式 在听接下 来的内容时 学生的注意力也必然更加集中 学生会在听的过程中对听到的内容不断地做 肯定 否定 修正 完善等思维活动 如果 学生所做的预测与后面听到的故事内容相似 或一致的话 学生大脑中的内容图示将被激 活 从而帮助他们更好的理解故事内容 3. 通过提供背景知识来建立图式 在听力理解练习之前 教师针对即将听 到的任务内容为学生提供相关背景知识的介 绍和解释 帮助学生激活大脑中的已有图式 并同时建立更多新图式 这些相关的背景知 识可以是与听力内容相关的语音 词汇 短 语 习语等 也可以是一些相关的历史 地理 社会 文化等方面的知识 在听力练习前 教师应进行充分地准备 对听力课堂上学生 会碰到的新内容 新知识做讲解 帮助学生 积极建立新图式 在听力过程中 这些新建 立的图式如果被激活 这将对学生理解整篇 听力文章起到积极的促进作用 同时 教师 应注意在平时的英语教学中帮助学生学习和 积累各种知识 丰富学生的图式 以 大学英语听说教程 第二册第 11 单 元的三篇短文听力练习为例 在听这三篇有 关名人的文章之前 教师可以通过让学生发 言讨论 自己介绍或总结的方式先对这三篇 听力理解文章中出现的名人 拿破仑 汤姆 克鲁斯 以及股神巴菲特做一定的了解和认 识 从而建立或丰富学生的图式 如果学生 在听之前能很好地理解和吸收教师提供的信 息 并建立起相关的图式 在听的过程中 使之快速并准确地被激活 从而帮助更多 更好地理解听力内容 三 结论 学习者听力理解的过程中 无不时时将自 己大脑中的已有图式和新信息在建立着各种各 样的匹配和联系 因此 这就要求教师在听力 教学中能时时帮助和引导学生积累 丰富 建 立图式 在教学中除了运用以上具体教学实践 方法 在日常的英语学习中 教师也应努力做 到 引导学生由被动听力转化为主动听力 积 极联系已有知识和经验 建立各种图式 多渠

209 科 教 教 育 创 新 浅谈信息技术与高中语文教学的整合 贵州省威宁县第四中学 贵州 威宁 黄训福 摘 要 现 代 教 育 技 术 的 发 展 趋 势 是 信 息 化 网 络 化 信 息 技 术 作 为 一 种 全 新 的 教 学 手 段 越 来 越 多 地 走 进 了 堂 POWERPOINT AOTHWARE FLASH 3DMAX 等制作课件的软件为越来越多的教 师所掌握 信息技术与学科教学的整合成为 当前教学的一种趋势 关键词 信息技术 高中语文 整合 必然性 信息技术可以把所要传授的知识形象化 直观化 具体化 使客观事物的形 色 声 直接诉诸学生的感官 能眼见其形 耳闻其声 感官性极强 信息技术在中学语文教学中越 来越体现出其优越性 一 信息技术与高中语文教学整合的必 然性 语文是一门基础学科 具有工具性 人 文性 与日常生活联系非常密切 涉及范围 广 实践性强 而高中语文课程强调 要进 一步提高学生的语文素养 使学生有较强的 语文应用能力 一定的审美能力 探究能力 形成良好的思想道德素质 科学文化素质 为终身学习和有个性的发展奠定基础 而要 实现这一目标 传统的教学方法和手段已经 不适应语文教学发展的要求 也与社会发展 相脱节 语文课程的革新与现代化 必须要 求相应的教学工具 教学途径也现代化 科 学化 另外 新的教学策略 教学方式是让 学生自己学 主动学 老师主要是 导 采用信息技术 使教学与日常生活更贴近 学生能更好地学语文 用语文 培养学生的 实践能力和创新精神 提高学生的语文素质 实现素质教育 信息技术是当前最先进 应用最广泛的 科学技术 而教育 作为一个国家发展 民 族素质提高之本 应该与最先进的科学技术 结合起来 以更有效地施行教育这一活动 培养高素质人才 创造更高的科技水平 所 以信息技术与学科的整合是社会发展的要求 也是教育发展的必然趋势 二 信息技术与语文整合后对教学的促 进作用 信息技术与语文整合 就是把信息技术 作为一种先进的传授知识的工具和语文学科 相融合 在教学上用得最广的是多媒体和互 联网的运用 它们具有图 文 声 像并茂 的特点及独有的系统功能 其作用体现在 1. 激发学生的学习兴趣 全面地理解课文 例如 学习 神奇的极光 一课时 对 什么是极光 极光的形 色如何 只看文字 显得枯燥无味 印象也不深刻 若通过多媒 体和网络播放极光的影像 学生能直接观看 极光的形 色和极光发生的过程 使学生产 生强烈的好奇心和求知欲 从而激发了学生 的学习兴趣 探讨极光发生的原理 会更深刻 更全面地理解课文 2. 创设良好的教学氛围 让学生更深刻 体味文本的内涵和美 在高中教本中 有许多文质兼美的经典 传世之作 如 兰亭集序 项脊轩志 腾 王阁序 阿房宫赋 唐诗 宋词 元 曲 荷塘月色 再别康桥 世界 最美的坟墓 断臂的维纳斯 等等 对 这些古今中外的诗词文赋 要进行咀嚼鉴赏 品味其中的美 美的氛围和背景是不可少的 但传统的教学 只能在局部应用音乐来渲染 利用图像来显示 运用文字来诠释 却不容 易把它们有机地结合 且费时费劲 收效甚 微 而用网络下载适合的声音和图像 利用 多媒体链接 会令意境全出 在美的氛围中 更能体味文本的内涵和美 这是一种惬意的 赏心悦目的教学境界 一种教学艺术化和教 学科学化完美结合的体验 同时 使学生的 文化品味和审美情趣得到提高 3. 深刻领会文章的意境美和把握作者的 写作风格 唐诗 宋词是中国传统文化的精粹 但 由于年代久远 学生较难理解文章的写作背 景 作者的生平思想 也难以深刻地领会诗 词的意境美和把握诗人的写作风格 若以信 息技术作工具就不同了 例如 在讲杜甫诗 歌时 教师可利用多媒体和网络 在讲课前 做一个关于杜甫生平和思想的课件 通过音 乐和画面让学生了解当时的社会背景 学生 就会明白诗人的创作风格 也可让学生利用 互联网 搜集有关杜甫的资料 引导学生自 动 自主地学习 之后 经过讨论 整理资料 然后对照作品 通过理性分析 学生更深刻 地领会杜甫诗歌的思想风格 这样 一方面 使学生得到情感的感悟和熏陶 拓宽了学生 的眼界 对杜甫这一诗人和他的作品有了一 个整体的了解 另一方面 培养了学生学习 的自主性和搜集材料 分析资料的实践能力 也实现了学生作为学习主体的地位和老师在 教学中 导 的地位 4. 拓展教学内容 扩大课本知识的外延 传统的教学 是以课本为中心 虽然也 会涉及到课外知识 但由于受时间 空间的 限制 能够引导学生学的课外知识很有限 信息技术与语文学科整合后 可以拓宽语文 学习的渠道 因为互联网就像是一部百科全 书 里面的知识如同海洋般的深遂宽广 能 使学生的阅读面 知识面扩大 更好地学习 语文 5. 提高学生的写作水平 在互联网里 有很多关于写作理论 技 巧的文章和众多例文评点 作文课上 老师 可以用此来指导学生写作 运用网络 可扩 大学生的知识面 开阔眼界 积累素材 奠 定写作基础 有利于学生创作 特别是构思 立意方面的创新 学生还可在互联网中搜集 更多例文和评论 广泛地吸取别人的经验教 训 对学生来说也是一笔巨大的财富 另外 老师还可以指导学生把自己的作品放到论坛 中 让更多的人来评点 从中得到更好的提议 提高写作水平 三 信息技术与语文整合对教师的要求 信息技术与语文学科教学能否有效整合 关键在于教师 要求教师做到 1. 转变教学观念 一是由重视教师的 教 向重视学生的 学 转变 二是教师必须从传授知识的角 色向教育促进者转变 即教师从原来的讲授 者转变为引导者 组织者 参与者 2. 要改革教学方法 传统的单纯讲授式教学方法 已越来越 不适应素质教育的需要 信息技术与语文整 合后 可根据教学的需要 利用计算机 投 影机 大屏幕 引导学生开展研究性 探索 性的学习 3. 要创新教学模式 教师教育思想 教学手段的变化 必然 导致教学模式的变化 教师应根据课堂教学 实际 注重发挥学生的主体作用 注意引导 学生自学 组织学生深入到学习过程中去思 考探究 让学生能最大限度地发挥其积极性 主动性 总之 在高中语文教学中 要从实际出发 坚持以 学生为本 的宗旨 充分发挥教师 的主导作用 利用信息技术 多层次 多角 度地呈现丰富的教学内容 激发学生学习的 兴趣 帮助学生发展思维 深化对语言文字 的理解 感悟 真正促进学生素质的全面发展 [1] 李小丽. 现代信息技术在高中语文教 学中的运用 2013 道补充课外文化内容 丰富学生的内容图式 合理应用多媒体系统 为学生创造构建图式的 真实生动情景 不断训练学生在听力理解过程 中的联想 预测能力 [1]Carroll, D.W. Psychology of Language (3rd ed.) [M]. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press 2000 [2] 钱 罗 军. 应 用 图 式 理 论 弥 合 听 力 理 解 中 的 信 息 差 [J]. 外 语 电 化 教 学 2005(8):28-32 [3] 汪洋 杜翠琴. 试谈听力理解中的信 息处理机制及其在教学中的应用 [J]. 高等理 科教育 2006(02) [4] 薛红 刘治波. 图式理论与大学英语 听力教学 [J]. 中国成人教育 2011(3) [5] 赵琳. 图式理论在大学英语听力教学 中的应用 [J]. 华中师范大学学报 人文社会 科学版 2002(4) 作者简介 庞彬彬 1982 女 甘肃天水人 职称 讲师 学历 硕士 主要研究方向 应用语言学 基金项目 甘肃省教育科学 十二五 规划课题 课题批准号 2012GSGXG

210 教 科 育 教 创 新 浅析礼仪教育在中职教育中的渗透 广西桂林农业学校 赵 乐 于梅芳 摘 要 礼仪礼节 课程是中等职 业学校每个专业必修的德育课程 在职业教 育中发挥重要的作用 笔者在授课的过程中 发现中职学生在日常生活中存在许多礼仪礼 节方面的缺失和不足 就这一现象 本文从 礼仪教育在职业教育中渗透的必要性以及从 学校实际出发 这种渗透教育的途径与策略 等方面着手研究 让礼仪教育在职业教育中 发挥潜移默化的效应 关键词 礼仪教育 渗透 潜移默化 中国自古以来都称为 礼仪之邦 在 几千年的历史文化中积淀着礼仪传承教育 现代的中学生尤其是中职生一味追求新事物 而标新立异 往往缺乏一定的礼仪礼貌意识 在思维方式中渐渐淡漠 虽然在中职教育课 程体系开设了 礼仪礼节 的课程 然而效 果却并不十分明显 所以 礼仪教育如何在 中职教育中渗透 达到良好的德育效果是值 得我们研究的一个重要课题 一 中职生在礼仪礼节方面的缺失 许多学生在校不懂得尊重师长 同学 在家普遍养成的从不与家长沟通交流的习惯 只会伸手向家长要钱 走上社会也缺乏社会 礼仪知识与习惯 究其原因 中职学校普遍 经历了划线录取到自主招生的阶段 招来的 学生生源大多来自农村 很多学生的父母常 年在外打工 学生成为留守儿童的时间长 这种特殊的成长环境造成了他们情感缺失 心理素质普遍较差 自我意识太强的个性 一些消极颓废的东西让缺乏鉴别能力的学生 模仿 行为语言上沾染了许多不文明的陋习 二 中职教育渗透礼仪教育的必要性 和重要性 1. 中职教育渗透礼仪教育让学生既学会 做事也学会做人 中职教育与课堂应试教育不同 是培养 适应社会需求的各行业技能型人才的教育 同时 社会需求强调的是德才兼备 我们需 要在学校教育中培养学生完善的人格 把礼 仪教育提升到一定高度 在职业教育中渗透 礼仪教育使学生内外兼修 2. 中职教育渗透礼仪教育让学生具备健 康的思想道德素质 中职生的世界观 人生观和价值观是家 庭 学校 社会三者结合而形成的 要转变 他们当中一些不正确 不健康的思想道德观 念并不是一两次礼仪课程能够改变的 这需 要一个过程让中职生深刻体会到其中内涵 能够自然的 主动的接受礼仪的熏陶 强化 健康的道德观念 从而提高道德水平 最终 运用到日常生活当中去 3. 中职教育渗透礼仪教育可以加强学生 206 文明修养 全面提升学生适应社会的能力 中职教育是学生进入社会之前的学校教 育阶段 学生在校期间的行为习惯往往延续 到步入社会走上工作岗位 只有通过中职教 育渗透礼仪教育的方式 才能培养学生吃苦 耐劳 诚实守信 文明礼貌 更快更好地适 应社会工作者的角色 三 礼仪礼节在中职教育中渗透的几种 途径 1. 把 礼仪礼节 课程设置成每个专业 的必修课 把 礼仪礼节 课程设置成每个专业的 必修课 不仅是学校教学任务的需要 更是 学生接受中职教育过程中各个阶段的重要环 节 以本校为例 我校各专业必须设置 礼 仪礼节 课程 并配备多年教学经验的专业 教师授课 开设时间至少为一个学期 在教 学过程中 笔者发现在开课期间 学生的文 明礼貌 礼仪素养等各方面都有极大进步 一旦课程结束 学生礼仪礼节方面出现问题 的比例急剧上升 礼仪礼节 课程应该是贯穿学生职业 教育整个过程中必修课 这个过程应该分为 入学前 在校期间 实习期间 毕业前几个 阶段 有条件的应该在这四个阶段开设部分 课时的礼仪课程 条件不允许的也应该在这 四个阶段开设相应的礼仪讲座 让学生在每 个阶段接受与专业内容 成长过程 思想修 养相关的礼仪教育 使礼仪教育不仅只是一 门课程 而是学生走上社会拥有的做人与做 事的双刃剑之一 入学前 对新生着重就集体组织观念与 学生纪律性进行礼仪教育 利用开学典礼 专业介绍培训 班会等形式进行 在校期间 各专业教师要充分挖掘课程内涵 把专业课 与礼仪课有机结合 多开展既有专业特色又 有德育色彩的教学活动 礼仪课教师要充分 调动学生的学习积极性 利用多种方式把这 种隐形教育渗透到学生的脑海当中 让文明 礼仪成为学生的日常行为习惯 实习期间 学校在学生实习之前进行企业职业道德培训 实习过程中带队教师要定期与实习学生进行 沟通交流 了解他们的思想动态 针对实际 情况进行一定自我教育的培训 就业前 学 校采取交流会 座谈会等多种方式让学生做 好就业前的思想准备 并利用优秀毕业生汇 报会等形式增强学生就业的自信心与责任感 2. 加强对在校教师礼仪礼节的培训 让 中职教师成为文明素养的表率 完善中职教育教学体系 不仅需要从学 生的思想道德建设方面着手 同时 要转变 中职教师的教育理念 职业教育不只是开展 技能的教学 教师自身的言行举止也深深影 响着中职生 中职生是一个善于模仿的群体 教师本身的人格魅力对他们起到潜移默化的 教育作用 所以 中职教师规范的礼仪 得 当的言行是学生学习的一面镜子 在学校教 育体系当中就应当建设一支能够适应现代礼 仪教学和研究的师资队伍 对在校教师多开 设 教师礼仪 商务礼仪 社交礼仪 等方面的培训或讲座 让中职教师成为学生 学习的榜样 3. 开设实验班 以点带面把礼仪教育渗 透到专业教育当中 礼仪教育渗透到中职专业教育当中能否 看到实际效果需要用实例来说话 在学校全 面实施这一理论之前可以开设礼仪先锋实验 班 实验班着重在专业教育的同时突出文明 礼貌 思想道德 礼仪素质方面的培养 配 备专业教师担任班主任和进行日常礼仪培训 拟定具有特色的教学计划 教学方式 采用 专业技能和礼仪技能双向并行的考核方式 定期对全校师生和家长进行实景汇报 通过 2-3 年的长期培训和训练 让实验班级成为全 校道德模范先锋 成为学校带动其他班级行 动起来的亮点 4. 利用校内外活动来加强学生礼仪礼节 修养 礼仪教育在中职教育中的渗透作用是一 种潜移默化的效应 鼓励学生参加校内外各 种礼仪有关的活动 既能提高学生的自信心 和交往能力 又能让学生体会到礼仪的魅力 并展现出自我的风采 使学生自我完善 达 到内外兼修的效果 5. 打造文明校园 让全校充满礼仪氛围 要塑造学生积极健康的思想道德品质 离不开一个充满文明礼仪内涵的校园环境 加强校园精神文明建设 把礼仪文化注入校 园的每一个角落 让大家都行动起来 以文 明礼仪树立学校的形象 促进学校校园文化 建设 把校园营造成充满礼仪氛围的精神家 园 总之 礼仪礼节在中职教育中的渗透不 能一蹴而就 而是一个循序渐进 潜移默化 的过程 需要遵循中职学生的发展特点 接 受能力来制定每一阶段的发展目标 内容形 式不能一成不变 要有创新 有特色 同时 要坚持以人为本 把学生培养成符合社会要 求的德才兼备的高素质劳动者 [1] 周轶佳 加强礼仪教育 提高中职 生思想道德素质 [d] 四川师范大学 2007 [2] 林高 礼仪教育应成为和谐校园的名 片 [n] 陇南报 2009

211 科 教 教 育 创 新 导学案之学案运用在农村初中政治教学中的实践 陇西县南二十铺九年制学校 甘肃 陇西 郭 伟 摘 要 学案导学法在教育教学中 对于农村孩子素质教育的发展 学生能力的 巩固和提高 很多思维训练和练习都能在课 2. 自学反馈 堂上完成 大大减轻了学生的课业负担 学案中加入 自学反馈 栏目 要求学 提高起着至关重要的作用 它可以在一定程 5. 实现教学相长 生把预习不知道的写在上面上课予以汇报 度上克服学生不提前预习和不知道如何有的 学生在自学时可能提出一些问题 提出 对存在的问题 同学和教师集体讨论解决 放矢的预习问题 特别初中政治教学内容更 一些新的想法 甚至是一些教师没有考虑到 特别在政治教学中教师通过自学反馈可以更 加要求学生表达自己的见解和想法 而农村 的问题 课前收集这些问题 有利于促进教 好的尊重学生差异 对不同层次的加以不同 初中学生刚上初中 生理 心里成熟 和成 学相长 辅导 更具有针对性 人感增强和信息的相对的蔽塞 往往使他们 二 通过调查 我们发现当前在我校的 政治课堂教学中主要存在以下问题 任何新生事物的出现总要经历实践 提高 再实践 再提高 最后达到日趋 完善的过程 1 政治教师通常自己讲的内容多 自 己介绍的时事新闻多 限制了学生学习的主 动性和能动性 2 正真意义的小组合作学习交流少 政治课常进行的讨论往往流于形式 限制学 生合作探究学习的能力 3 教师的提问及答案设置没有正真达 到启发学生思考的能力 教师问的多 又常 自问自答 学生参与性不强 限制了学生创 造性学习的能力 4 课堂上老师过分关注自己的教学任 务是否完成 注重流程的完成 限制了课堂 教学对课外实践的指导 5 课堂上普遍存在重知识传授 轻能 力提升和情感教育的现象 6 课堂上重视将问题的答案的给予 对指导学生思考问题缺乏科学的指导 即重 知识传授轻方法指导 也忽视了学生问题的 生成 对政治学习产生畏难情绪 本文将就导学案 之学案运用在农村初中政治教学中加以实践 和探讨 为此 笔者结合课题研究 导学案 编写的运用与探究 着力论述导学案在政治 教学中的优点 存在的问题和运用策略 关键词 农村初中 政治教学 学案 实践 本文将就学案普遍从在的优点和传统农 村政治教学中存在的问题加以描述 并就具 体农村政治课堂教学和学案结合的必要性加 以实践 一 导学案之学案的优点 1. 培养学生学习习惯 真正的学习是在学生走进课堂之前和在 学生走出课堂之后的后续学习 学案 是 改革学生学习方式 提高学生学习水平的重 要手段之一 学生根据 学案 进行预习 目标步骤清晰 可以避免预习的盲目性 尤 其对学习习惯不好的同学 他们没有预习的 习惯 更不知道如何预习 有了 学案 他 们可以根据 学案 逐条看书 初步理清教 材内容 记录预习中的问题 使学生在学习 新知识的过程中逐步掌握学习方法 形成学 习习惯 提高学习能力 这对处于转型学习 期的高一学生来说 尤其有效 2. 提高课堂学习效率 通过预习学生有了认知冲突 教与学都 有了明确的方向 教师只是有重点地帮助学 生解决疑点 而不是面面俱到 可以把大量 的课堂时间还给学生 学案 提纲充分展 现课堂的学习任务和课堂知识结构 学生对 照 学案 只须作适当的记录 节省了大 量板书的时间和学生作课堂笔记的时间 让 学生的注意力集中到对问题的理解和深化上 3. 便于复习 将若干个 学案 集中起来 就是一份 很不错的复习资料 简明扼要提纲挈领 同 时可以帮助学生再现学习情景 提高复习的 效果 4. 减轻课外负担 学案 在导学和助学上的作用大 大 部分学生所学的知识能在课堂内消化 理解 三 政治教学与学案结合实践 学校通过平行班同一老师 传统教法和 学案导学的两种形式进行分析比较 通过实 践发现运用政治学案教学 课堂的效率有所 提高 学生能明白自己学什么了 学会了什么 充分激发了学生的学习动机 另外 大部分 基本知识在课堂上就能充分掌握 在平时检 测中 学生不需要特别的强化记忆 就能把 基础题回答完整 实践证明 本人所教运用 学案班级 在学校几次的考试中 班级成绩 都略优于其不用学案的平行班 学校政治教师集体备研讨制定适合我们 农村学校的政治学案并进行了实践 1. 新闻我知道 学案中加入 新闻我知道 栏目要求学 生把当天自己认为的最重要的新闻用自己的 语言组织写下来 利用课上两三分钟进行播 报 这样既锻炼了学生语言组织能力 又很 好的关注了时事政治 并且不同的事实新闻 开阔了学生眼界 3. 课前准备 学案中加入 课前准备 以填空 简 答形式给予学生预习提纲 当堂达标 测试 用中考题型为例 结合本课内容 给予适量 的当堂练习 4. 只是扩展 知识扩展 以探究活动的形式 让 学生自行设计一些社会实践活动等问题为线 索 使学生产生悬念 吸引 诱导学生积极 主动地探索知识 这些问题的涉及的内容 既要源于课本知识 又要能开拓学生的思路 还要联系生活实际 紧扣时事热点 使学生 自学正真有效 5. 辩出真理 辩出真理 为我们学校学案之一大特 色 通过小组预习 教师对一些命题进行开 放性的启发 引导学生将触角伸到课堂外的 社会生活实践中疏漏之处 首先写上各自学 生回答学习的结果 要用上 我们小组有人 认为 有的人认为 最后一致认为 是 的方式汇报交流的结果 这样经过 对生活中的政治时事加入自己的观点和学习 知识相结合 并在讨论的基础上得到结果更 让学生记得牢 并且加强了学生思辨能力 总之 导学案之学案运用变教为学 由 学为思 以引达思 促进学生发展 学案导 学法改变了传统政治教学模式下讲授法为主 教法 以导促学 促使学生从 被动学 无 奈学 压迫学 变为 主动学 灵活学 愉快学 学生素质教育和应试教育都得到 了有效提高 [1] 周峰 郑向荣选编. 从 洋思 到 东 庐 优质学校形成机制探索. 广东教育 学院基础教育研究中心出版 [2] 基于学科学习的 学案式 教材开 发研究. 富阳市常安镇中课题组 [3] 石中英等. 基础教育新概念. 教育 科学出版社 注 本文为定西市教育科学 十二五 规 划 2012 年 度 规 划 课 题 课 题 批 准 号 DX(2012)GHB

212 教 科 育 教 创 新 浅谈小学语文阅读教学 安定区黑山初级中学 甘肃 定西 何耀宏 读效果差 阅读速度慢 再加上在应试教育 的影响下 家长和学校都把学生束缚在教材 中 不鼓励学生课外阅读 课外阅读缺乏必 要的组织指导 学生的课外阅读结构严重不 合理 这也是当前阅读教学存在的问题之一 二 改变小学阅读教学的有效途径 既然阅读对于学生的发展具有如此重要 的作用 那么在实际教学中 应如何培养学 生能力呢 1 培养阅读的兴趣 一 小学语文阅读教学的现状 学习是一种积极的思维活动 兴趣则是学 阅读教学是小学语文教学的中心环节 习知识的动力 著名的心理学家布鲁纳说过 是语文和其他学科知识综合运用的过程 是 训练学生阅读能力的重要途径 近年来 阅 学习的最好动力 就是对学习材料的兴趣 学生带着自己的兴趣阅读 相比于在某种压力 读教学受到广泛重视 在语文科活动中 无 下硬着头皮去阅读 能够收到更为积极的阅读 论是教材的编写 教师的教学或学生的训练 效果 因此教师在教学过程中 要创设情景 都是以阅读为中心的 然而 虽然付出了大 引导学生的自学 并进行讨论 强化兴趣 教 量的精力和时间 学生的阅读能力却没有得 师要精心设计课堂教学 把学生的注意力集中 到很好的提高 阅读教学现状依然落后 主 起来 激发学生的学习兴趣 促使他们积极主 表现在以下方面 动地探求知识 使他们自觉的养成阅读习惯 1. 语文老师传统的灌输式的阅读教学方 2. 在阅读教学中激发学生的阅读兴趣 式扼杀了学生阅读的兴趣 学生一旦对阅读产生了浓厚的兴趣 就 语文老师的灌输式阅读教学中师生双方 会把读书看成是一大乐事 就会释放巨大的潜 一方是主体 一方是客体 作为客体的信息 能 觉得越读越有兴趣 越读越想读 有了这 接受者只是被动地接受 理解主体发出的信 样的日积月累 何愁语文知识不丰富 语文阅 息 学生跟着教师转 成了懒于思考的奴隶 读能力不提高 在阅读教学中 如何引起学生 这样就大大扼杀了学生阅读的兴趣 阅读的 强烈的阅读兴趣呢 我认为要在阅读前 教 激情和创造的灵感 学中和教学后三个阶段下功夫 阅读教学前 2. 忽视学生阅读习惯的培养 一味地强 教师要调动学生的已知对课文内容进行预测 调多练 产生猜想 最常见的方法是让学生看着课题 现在国家反复强调素质教育 强调让学 想想会产生什么问题 或想知道些什么 当学 生 减负 但语文教学中仍存在着大量 习 生怀着某种愿望或为达到某种愿望而进入阅 题训练 以对付各级各类的考试 单纯的 读活动时 他的整个阅读过程会始终充满着阅 多练不一定就能够提高学生的阅读能力 阅 读的期待 思索和探索 始终保持着阅读兴趣 读教学必须加强阅读方法的指导 教师要教 阅读成为学生轻松愉快自主建构的过程 阅读 给学生科学的阅读方法 训练学生养成良好 教学结束后 教师要根据所学内容激发学生课 的阅读习惯 否则 一味地强调多读 不但 外阅读相关内容的兴趣 将学生阅读的视野拓 导致学生不堪重负 还极易使学生产生惧怕 展到更广阔的领域 这样 学生就会始终保持 阅读和厌恶阅读的心理 自主探索的浓厚的阅读兴趣 这对于提高学生 3. 教学参考书 目标定向 自读提示等 的阅读能力 无疑是非常重要的 限制了学生的思维 不利于学生对文学作品 3. 掌握一定的阅读方法 作多解性阅读 阅读方法主要包括精读 略读 朗读 中学语文阅读教学至今仍没有摆脱凯洛夫 默读 速读等 根据不同类型的阅读材料以 的五环节 ( 组织教学 复习检查 讲授新课 及阅读的目的 应该选择相应的阅读方法 巩固新课 布置作业 ) 的课堂教学模式的影响 选择适当的阅读方法 能够大大地提高学生 这种五环节教学模式的弊端是忽视了学生学习 的阅读效率和阅读质量 也有利于学生阅读 过程的特点 教师或以自己的心得强加于学生 能力的发展和提高 以语言文字为表达形式 或用教参的答案固定教学的方向 限制学生的 的各类文章 特别是诗 词 歌 赋 小说 自由 或强调阅读技法 而忽视个体的情感体验 剧本等文学作品 其中无不蕴含着作者对人 或以群体阅读代替个性阅读 或以作者的感受 事 物的强烈的思想感情和主观态度 无不 来人为提升学生的领悟等 这种 以授代学 以情动人 以情寓理 这是语文阅读教学在 的教学思想和 填鸭式 的教学方法阻碍了学 教学内容上与数理化等其他学科教学的显著 生自主阅读能力的培养和智能的全面发展 区别 欲使语文阅读教学生动活泼 富有感 4. 课外阅读时间少 而且盲目 阅读内 染力 激发学生学习语文的兴趣 愿望 从 容杂乱 探究不够 缺少指导 而产生学习语文的内在动力 必须在阅读教 小学语文阅读教学长期存在一种倾向 即忽视课外阅读 学生的阅读量少 阅读面窄 学中突出情感因素 以情动人 教出情味 不论是教写人的还是记事的文章 拟或是教 这是提高阅读能力的最大障碍 学生在语文 说明文或议论文 都应该引导学生领会 体 课上直接读到的作品实在少得可怜 导致阅 摘 要 阅读教学是小学语文教学的 中心环节 是语文知识和其他知识全面综合 运用的过程 在阅读教学中要以学生为主体 尊重学生的自由选择 不用固定的答案 自 读提示等束缚学生的思想 在鼓励扩大学生 的课外阅读量的同时 教师应在选择阅读材 料和阅读方法上给予适时正确的指导 关键词 教学 语文 阅读 方法 208 验课文的语言形式所传达的作者的憎爱之情 褒贬之义 使学生在情感体验过程中理解字 词句篇的含义和作者运用语言的技巧 4. 走出教师强迫学生接受标准答案式的 讲读教学模式 尊重和培养学生对文学作品独特的阅读 感受 鼓励学生谈自己阅读文章后的真情实 感 引导学生自圆其说 新课标要求 尊 重学生在学习过程中的独特体验 欣赏文 学作品 能有自己的情感体验 能联系文 化背景作出自己的评价 能说出自己的体 验 因此教师要在引导学生了解文意的基 础上 鼓励他们见仁见智地从文章中找到属 于自己的特殊感悟 培养学生的创造性思维 能力 学生通过对教材的阅读与分析逐步提 高阅读能力 语文阅读教学中的思维训练则 是直接通过语言训练来实现的 用语言教语 言是语文阅读教学的基本表现形式 语言本 身不只是传授知识的媒介或凭借 更主要的 又是教学内容 阅读教学的这一特殊规律要 求阅读教学 尤其是记叙文和文学作品的阅 读教学 必须贯彻情境熏陶 激励思维的原则 同时也赋予了阅读教学过程中思维训练的特 定内容和形式 即以具体可感的形象 画面 声色 情态 情节 场面等 引导学生进入 课文情境 激励学生思维 使其产生思维乐趣 5. 重 视 课 内 外 衔 接 增 大 阅 读 容 量 重视阅读方法的指导 授人以鱼 不如 授 人以渔 课堂教学仍是培养中学生阅读能力的一 个重要方法 与此同时 教师还应引导学生 多进行课外阅读 以扩大其阅读面 提高其 阅读能力和效率 小学阅读教学要大胆地放 下课本 走出教室 把阅览室 图书馆作为 课堂 教室 由重课本变为重读本 由重课 内变为重课外 让书架上的图书 报刊变成 学生的阅读教材 6. 多诵读 古人云 书读百遍 其义自见 因此 在阅读教学中 教师要特别重视 读 这一 环节 不论何种文体 课堂上要每篇必读 可以吟诵 默读 朗读 在读中思考理解 并学会圈点批注 体味文章意义 意境 情 味 要从停顿和语调的高低 强弱 缓急等 方面给学生以指导 学生在反复吟诵课文中 随着形象在学生头脑中的 复活 必然会 触动他们的情感 使他们沉浸在作者所创造 的艺术世界里 爱作者所爱 恨作者所恨 学生就会在不知不觉中把握全文内容 受到 艺术熏陶 获得美的享受 总之 只要语文教育研究工作者不断地 研究 探索和改革 语文阅读教学就会真正 从困境中走出来 焕发出旺盛的生命力 [1] 江平. 小学语文课程与教学. 北京. 高 等教育出版社 2004 [2] 倪文锦. 小学语文新课程教学法. 高 等教育出版社 2003

213 科 教 教 育 创 新 多媒体在物理教学中的作用 陇西县崇文中学 甘肃 陇西 景 虎 摘 要 多媒体技术与传统教学相结 合 可以提高课堂效率 可以把一些学生难 以理解的知识形象直观的展现出来 同时可 以创设情景 拓展思维空间 激发学生学习 物理的兴趣 启发学生的想象力 增加课堂 容量 满足学生不同的需求 完善课堂教学 结构 使学生喜欢物理 爱学物理 达到高 效课堂 关键词 物理教学 多媒体技术 作用 激发兴趣 高效课堂 在科学技术迅速发展的今天 现代多媒 体技术在物理课堂中也广泛的应用 同时也 促使物理课堂教学的进一步发展 多媒体技 术既能以最有效的方式传递物理教学过程中 的各种信息 又能强化教师和学生与计算机 之间的互动关系 同时多媒体教学工具不仅 可以提供生动逼真的教学画面 又可以将一 些抽象的物理现象直接化 这些要素可以使 原本枯燥抽象的教学内容生动化 清晰化 通过运用多种多样的多媒体手段 不仅活跃 了学生的思维 使学生有兴趣物理课堂 同 时也能发挥学生的主动性 培养学生自主学 习的能力 优化课堂教学效果 从而有效地 实现精讲 突出重点 突破难点 使物理课 堂高效 一 运用多媒体教学 可以创设学习情 景 激发学生兴趣 兴趣是人们力求认识某种事物和从事 某项活动的意识倾向 它表现为人们对某件 事物 某项活动的选择性态度和积极的情绪 反应 多媒体技术为我们带来了良好的 有序的 清晰的 有趣的课堂 俗话说 好 的开头等于成功的一半 一堂课巧妙成功的 开头 能使学生的注意力很快集中到课堂教 学的内容上去 能激发学生浓厚的学习兴趣 和强烈的求知欲 并能创设良好的学习情境 使学生的学习状态由被动变为主动 在轻松 愉悦的氛围中学到知识 在物理教学中 运 用投影片和多媒体课件 创设与教学内容相 吻合的教学情境 使学生有如身临其境之感 可以充分地激发他们的学习兴趣和求知欲望 使他们的学习变得轻松愉快 进而收到很好 的教学效果 要实现这一点 就必须在枯燥 无味的传统教学中灵活运用多媒体进行教学 这样可以极大地提高了学生的兴趣和主动性 使学生能被一种不可抵挡的吸引力诱导着学 习 二 利用多媒体技术有效的突出重点 突破难点 多媒体具有形象具体 动静结合 声色 兼备的特点 所以恰当地加以运用 可以变 抽象为具体 调动学生各种感官协同作用 解决教师难以讲清 学生难以听懂的内容 可以提供生动逼真的教学画面 还可以提供 悦耳的音乐 这些要素可以使原本抽象的教 学内容生动化 清晰化 大大提高了教学效 率 培养了学生的空间想象能力 让学生从 不同角度 不同侧面认识物理知识 使学生 从被动学习转化为主动学习 由宏观到微观 由抽象到形象 收到了很好的效果 充分体 现了学生主体地位 培养了创新精神 从而 有效地实现精讲 突出重点 突破难点 三 多媒体教学可优化教学过程 提高 教学效率 传统的教学方式是教师讲授 学生听讲 课堂上以老师为主 学生只充当被动接受的 角色 调动学生的方式也很单一 提问式 这种教学方式有时很难使学生全身心的投入 到学习中 也不能有效的激发学生的学习兴 趣 利用多媒体进行了教学可以增进学生的 投入意谡 在老师的主导作用下 使学生以 最简捷有效的方法获得科知识 拓展物理教 学的教育空间 使学生获取更多的信息 它 可以拉近时空距离 使学生了解各知识点有 关的背景 可以让学生在历史的长河中畅游 也可以配合科学世界的资料 降低学生对知 识理解的难度 例如 在课堂上计算机将载 有凸透镜成像规律的文本 音响 动画 图 像等信息一起传输给学生 这些信息具有很 强的表现力 同时调动学生的眼 耳 口物 脑等多种感官 促使学生主动记忆 认真思考 努力探索 积极参与教学 学生的主体作用 得以充分发挥 学得轻松活泼 愉快 对准 备知识学得快 掌握的快 利用多媒体教学 调动学生学习的主动性 积极性 增强学生 的求知欲和自信心 良好的教学过程保证了 物理课堂的教学效率 四 运用投影教学加强信息反馈 促进 教与学的双向交流 提高教学质量 教育学表明 教学过程实际上是一个完 整的信息传输和控制过程 而控制过程又是 通过信息反馈来实现的 因此 在教学过程中 如何加强信息反馈 也是提高教育教学质量 重要措施之一 比如将某些教学内容 根据教学目标的 需要 制成填空 填图 填表 以及选择 判断 改错等等各种类型的习题片 在教学中 根 据教学的需要 把握时机 通过投影及时呈 现 学生可口答 笔答 讨论 有的还可以 让学生把答案写在黑板上 教师及时进行讲 评 其容量之大 题型变化之多 反馈之及时 作用之显著都是其它教学手段所不及的 五 在实验中利用多媒体 可以增强实 验的可操作性强化 实验演示效果 物理学是一门以实验为基础的学科 丰 富多彩 生动有趣的实验是物理实验教学的 特点 再现物理实验 加强演示效果 物理 实验中有些实验现象学生容易观察 但是由 于距离的远近 角度的大小 学生对主要物 理现象观察不详细或不清晰 影响了学生对 知识的理解和掌握 多媒体计算机在物理实 验中的应用 极大地方便了物理课堂的实验 教学 若我们先做物理实验 然后再播放动 画或视频 把主要物理现象尽可能地表现出 来 这样将使教学效果大大提高 如 光的 反射定律的演示实验 远处的同学和教室两 边的同学对实验效果的观察就比较差 影响 了对定律的理解 但通过动画的展现 可以 弥补不足 在普通物理课堂中需做大量的演示实验 以具体的事实说明抽象的理论 或从中得出 物理规律 中学物理实验是帮助学生掌握知 识和培养能力的重要手段 我们可以在演示 讲解的同时 配合使用按比例放大的投影片 或幻灯片等进行教学 这样增强了实验的可 见度 加强了实验效果 例如演示小磁针在 通电螺线管的磁场中的物理现象 由于磁针 太小 多数同学难以看清实验情形 为此 我们可以把磁针和螺线管实验装置通过投影 片投影到大屏幕上 以增强实验可见度 从 而能够较好的发展学生的观察能力和实验能 力 六 再现习题情景 提高学习效果 计算机多媒体教学在习题讲解中也有 它独到之处 例如 在分析电磁继电器的运 用 防盗器的工作原理这种题时 学生对 工作过程很难理解 教师要想在黑板上讲清 需画一个接一个的分解图形 即难看又麻烦 效果也不好 而应用多媒体计算机则可将小 偷的进入过程 防盗器的工作过程一一展现 出来 一目了然 再配上警报声 使学生有 如身临其境的感觉 这样既吸引了学生 激 发了他们学习物理的兴趣 同时又可使教师 费时费力讲不清楚的问题只通过一个动画设 计就轻松完成 提高课堂学习效果是不言而 喻的 总之 多媒体技术在当今教育领域的应 用是教育现代化的一个重要标志 利用多媒 体辅助课堂教学已成为现代教学的一种发展 趋势 它已经成为调动学生非智力因素 提 高课堂教学效率的一种有效手段 发挥其优 势 借助传统教学的长处 在物理教学中恰 当的应用多媒体简直如虎添翼 使物理教学 达到良好的效果 如何更好地充分发挥多媒 体计算机在物理课堂教学中的优势 还有待 于我们在今后的教学实践中进一步探索 [1] 樊磊编著. 多媒体与教学 北京人 民邮电出版社 1997 年 7 月 [2] 史可卿主编. 现代信息技术在教学 中的应用研究 中央广播电视大学出版社 2009 年 11 月 209

214 教 科 育 教 创 新 要孩子听话 从听孩子的话做起 浅谈亲子沟通 广东碧桂园学校 广东 佛山 刘莉芳 摘 要 现代社会 教育越来越得到 重视, 但家庭教育仍是教育中薄弱的一环 由于父母子女之间没有明确的疆界 更由于 父母的无知和专制 父母与追求自主的孩子 之间沟通不畅 关系紧张 本文旨在唤醒家 长 倾听孩子 的意识 当孩子闹情绪时 父母一定要克制住想教育孩子的冲动 倾听 孩子 接纳孩子的情绪 得到父母的理解的 孩子 自我感觉好 才会通情达理 关键词 亲子沟通 一 父母与孩子沟通困难的原因解析 1. 父母越界 替孩子做主 导致孩子反抗 父母与孩子之间有一定的界限 因为孩 子也是独立的人 但在中国 千百年来 父母 对孩子的照顾无微不至 同时要求孩子对父母 言听计从 看看我们生活中司空见惯的场景 孩子 今天暖和多了 我终于可以少 穿一些衣服了 妈妈听见了 如临大敌 即使今天比 前几天暖和一点 也不能一下就少穿衣服 要感冒的 来 快再加上一件毛背心 这 时候的妈妈 一边说着一边干脆拿着毛背心 就往孩子头上套 孩子 我吃饱了 妈妈 来 多吃一点肉 有营养 再来 吃一些青菜 营养才均衡 张开嘴 乖 吃多少饭 穿什么衣 这些都是非常私 人的事情 做父母的却总是不放心孩子自己 能够处理好 非得一遍遍地叮嘱 一旦看到 孩子不合自己要求了 父母就开始唠叨 软 硬兼施 孩子就范之前劝说不止 2. 父母不接纳孩子的情绪 导致孩子自 我感觉差 1 面对孩子消极的情绪 父母不敢接 纳 一再地否定孩子的感受 同事遇事不开心我们知道要开导他 可 是孩子的消极情绪往往被否认 因为家长担 心一旦接受 会使孩子的情绪更加消极 看 看下面的例子 孩子 妈妈 读小学好累 我好想回 到幼儿园 孩子表达消极情绪 妈妈 这是什么话 一年级的小朋友 居然会说累 否定孩子的情绪 孩子 是真的好累呀 再次表达 妈妈 已经读小学了 还退回去幼儿 园读书 会被人笑话的 不敢接纳 孩子在闹情绪的时候 往往得到的不是 安慰而是教训 就为这么点小事跟妈妈闹 你也太不懂事了 亲子沟通研究表明 越是 叫孩子把不好的感受撇到一边 不论父母说得 多么亲切 孩子似乎越伤心 事实上 如果 我们接纳孩子的消极情绪 把孩子的感受准确 表达出来 当孩子听到可以描述他内心感受的 词语时 他会深感安慰 当孩子的感受被接纳 了 他们才会鼓起勇气自己去面对问题 2 面对孩子积极的情绪 大多数父母 210 都能高兴地接纳 但也有例外 孩子 爸爸 这次考试我得了 98 分 孩子显然是开心 积极的 爸爸 98 分 你能考 98 分 怀疑的 孩子 就是呀 爸爸 没偷看吧 没抄别人的吧 孩子 没有 我自己考的 积极 的情绪被委屈代替 孩子开始叫喊 爸爸 这次考试是不是特容易 你们 班平均分是多少 一再地不信任 3. 父母该坚持的却轻易放弃 导致孩子 轻视 儿子 把垃圾倒掉 把你的房间收拾一下 乱得不行了 乖女儿 家里的地板都看不到原样了 扫扫地吧 很多时候 对孩子发出了指令的家长 见 孩子半天没动静 干脆就自己包办了 原来的 吩咐则自动取消 还有些时候 为了让孩子迅 速按自己吩咐的去做 妈妈不自觉的会带上一 两句威胁性的话语 你要是不把这碗饭吃完 待会儿不能出去玩 结局通常是被激怒了的 孩子把碗一放 直接就出去玩了 玩够了 再 回家 妈妈早把刚才的事忘了 一而再 再而 三 孩子很快得出了规律 父母的话可以不听 二 亲子沟通的技巧 1. 听从孩子身体的需要 让孩子做主 我们往往会认为孩子不懂得什么叫做 感 觉 更不晓得如何 表达 自己的内心世界 其实 每个孩子对发生在自己身上的事情 都清楚自己的 感觉 并会以实际行动来 表现内心感受 日常琐事 如果事事 时时都要父母跟踪 催促 那会使父母 孩子都疲惫不堪 孩子的 体内如果形成一个生物钟 养成良好的生活习 惯 卫生 饮食 作息等 那就一切轻松了 在生物钟尚未形成的时候 父母注意营造一定 的氛围 不着痕迹的吸引孩子去做你认为在这 个时间点该做的事情 而且 注意坚持 关于吃饭 吃肉还是蔬菜 吃多吃少 孩子的口和胃知道 父母不要过多干涉 以 免使孩子没胃口 如果孩子表示他吃不完一 碗饭的时候 那就让他不吃完好了 听从孩 子身体的需要 他这顿吃少了 还没到下一 顿饭的时间就饿了 下一顿自然知道要多吃 一点 饥饿的滋味不好受 让孩子自己做主 既是孩子的权利也是孩子的义务 他既然做 主了 就要承担相应的后果 2. 对愤怒的孩子给予关注和爱 孩子愤怒时 情绪激烈 如果对愤怒的 孩子给以关注和爱 他就有机会处理自己的 情绪 并最终摆脱它 再看刚才的例子 我们换一种方法应答 孩子 妈妈 读小学好累 我好想回到 幼儿园 孩子有情绪 注意全神贯注地聆听 妈妈 噢 读小学好累 宝贝想回到 幼儿园 简要概括 表明你听懂了孩子的话 孩子 小学总是写作业 写作业 消 极的情绪被妈妈接受 孩子开始倾述了 妈妈 嗯 小学作业多 重复孩子的话 表示认可 孩子 做了数学又做语文 语文写得 不快还做不完 放学要留下来补做呢 妈妈 真的好多作业 如果要留下来 补作业 好惨哦 表示理解 感同身受 孩子 不过 不做作业 学过的东西 又忘了 开始自我开导了 妈妈 你怕忘了学过的知识 孩子 还是不回幼儿园吧 我都长大了 是一年级小学生了 仅仅是得到了理解 就会使现实变得更 容易接受 孩子的感觉与行为之间有着直接 的联系 孩子感觉好 自然会通情达理 3. 听孩子的话 并不意味着对孩子百依 百顺 孩子未成年 需要父母的监管 听孩子 的话 并不意味着对孩子百依百顺 卡通片 是孩子的至爱 那就允许他们从早到晚地看 我想任何一对父母都不会同意 儿子 爸爸 我想看电视 爸爸 噢 你想看电视 表明听 懂了孩子的要求 儿子 我都好多天没有看电视了 生 怕爸爸不答应 强调 如果拒绝他 肯定要闹 那是否害怕他 闹就立即满足他呢 这时候 家里关于看电 视制定的规则就是执行的准则 如果现在是 允许看电视的时段 那就执行规则 立即开机 如果不是 就要拒绝 不需要讲太多的道理 相信在制定规则的时候道理已经讲得很清 楚了 并坚持到底 爸爸 是啊 好多天没看电视了 不过 现在是星期几 承认孩子想看电视的感受 提醒他注意规则 儿子 我不管 我现在就要看电视 预感到要被拒绝 开始闹情绪 爸爸 我们的规则是星期六看电视 哦 现在不行 根据规则 明确拒绝 儿子充耳不闻 把电视机打开 爸爸把 电视关掉 儿子再开电视 爸爸再关 一次 次地 孩子终于体验到爸爸执行规则的决心 绝望了 大哭 甚至对爸爸拳打脚踢以泄愤 这时候 爸爸静静地 紧紧地抱住孩子 倾 听孩子的哭声 愿望不能得到满足 要允许 孩子释放自己的情绪 半小时以后 经过充 分发泄的孩子排遣了不良情绪 他会渐渐平 静下来 温顺地偎在爸爸的怀里 通过这一次 没有积压任何不良情绪 但切实体会到规则 的力度 该干涉时 不用重复讲道理 行为 干预最有效 并坚持到底 孩子不是父母的附属品 坚持父母孩子 之间的疆界 相信孩子独立自主的能力 父 母以耐心 爱心来聆听 孩子才愿意表达他 的思想以及感觉 所以 做父母的 要让孩 子听话 首先得从听孩子的话做起

215 科 教 教 育 创 新 提高中职学生专业课学习动力的实践与探索 以 flash 动画设计教学为例 广东省中山市南朗理工学校 广东 中山 林海英 摘 要 为了提高中职学生学习专业 课的积极性 本文以 flash 动画设计课程的教 学为例 阐述了在 flash 教学中是如何应用分 层教学来提高学生专业课学习动力的探索与 实践 关键词 中职 flash 动画设计 分层 教学 学习动力 笔者多年从事中职 flash 动画设计课程的 教学 发现许多学生在刚开始上动画设计这 门课程的时候都是十分感兴趣的 并且学习 劲头十足 可是随着课程深入 慢慢的 就 有一部分同学的兴趣减退了 而这部分学生 恰恰是平时学习成绩较好的学生 这是为什 么呢 通过深入的调查以及与学生的交流 我发现 原来每次课程我都会安排一些配合 本堂课知识点的练习 这些练习的难度一般 是中等水平的 同样的练习很多学习成绩好 的学生很快就能完成了 剩下的时间就无事 可做 而学习能力较差的学生有时到下课也 无法全部完成 教师无法兼顾两头的学生 慢慢的 学习好 接受能力强的同学个性难 以发展 学习潜力无法发挥 学习积极性遭 到打击 于是就产生了前面描述的状态 如何解决这个问题 让班上的每个学生 都充满学习动力呢 笔者通过多次的实践 探索 认为将 分层教学 的理论用在 flash 动画设计课程的教学活动中不失为一个好的 方法 一 分层教学 分层教学 是指在教学活动中对不同 程度的学生提出不同的教学要求 实行不同 步的教学进度 并鼓励学生之间的分组合作 与交流 以达到更好的完成教学任务的教学 方法 二 应用分层教学法提高学生学习动力 的实践与探索 1. 将学生按能力分层 中职学校的学生 由于种种原因 他们 在文化基础知识 思维能力诸方面有很大的 差别 如果按照传统教法 教师讲 学生听 时间长了会出现成绩好的学生 吃不饱 很容易失去上课的兴趣 而基础差的学生 吃 不了 也失去信心的现象 比如在引导层动画制作方面 在 添加 传统引导层 时 很多学生总是不记得添加 的引导线是放在哪一层 或是在添加引导层 的时候出现或这或那的重多问题 教师在指 导上机时往往忙得团团转 达不到真正的教 学效果 而有的学生有很好的计算机操作能 力和理解能力 统一学习的部分内容已很熟 悉 对旧内容又兴趣不大 不能充分发挥教 学效果 针对上述情况 我把班内的学生分成三 大部分 第一部分是按大纲基本要求进行教 学的学生 第二部分是按略高于基本要求进 行教学的学生 第三部分是按较高要求 能 发挥学生动画特长 进行教学的学生 学生 分组不是固定的 而是随着学习情况及时调 整 以便促进他们学习的积极性 2. 分层指导学习新知识 在教学中 对第三部分学生 提出特别 要求 进度比前二部分学生稍快一些 学习 内容稍深一些 在讲授新课时 一节课 45 分 钟不是一味的讲授同一难易程度的内容 而 是利用 30 分钟时间面向全体学生 十几分钟 对不同层次的学生进行个别辅导 在讲授的 过程中 从第三部分学生中挑出几个优秀学 生充当 小老师 帮助老师进行个别指导 在个别辅导过程中 对于第三部分学生 有 意识地出一些提高性的题目 指导他们思考 完成 对于第二部分学生 指导他们全面复 习本节课所学习的知识 加以归纳总结 对 于第一部分较差的学生 则指导他们先阅读 本节教材 对重点知识做到心中有数 牢固 掌握基本知识点 这样 使大多数学生都能 在各个不同的基础上接受新知识 3. 分层指导上机操作练习 分层练习是分层施教的重要环节之一 课堂教学效率要提高 教师就要随时掌握学 生的学习活动情况 及时帮助学生克服学习 过程中的困难 因此教师在授课过程中要运 用练习对学生学习进行监督发现问题及时矫 正 教师在设计练习或布置作业时遵循 两 题三层 的原则 两题 是指上机练习分 为必做题和选做题两部分 三层 是指教 师在处理上机练习时要具有三个层次 第一 层次为知识的直接运用和基础练习 是全体 学生的必做题 第二层次为简单案例题或简 单综合题 以第二部分学生能达到的水平为 限 第三层次为复杂案例题或复杂综合题 第二 第三两层次的题目为选做题 这样可 使第三部分的学生有更多的练习的机会 第 一 二部分的学生也有学习的兴趣 因而提 高学习动画设计的积极性 每一节上机操作课我都是采用 二题三 层 的做法 例如 在帧帧动画制作上机练 习课中 必做题是 按顺序插入已经制作好 的连续图片制作帧帧动画 选做题是 1 按 要求绘制简单的图片来制作帧帧动画 2 按 提高内容的要求创意帧帧动画 在上机训练 过程中 指导全班学生练习必做题 然后要 求第二 三部分学生在必做题完成后 完成 选做题部分 这样经过一段时间 第一部分 的学生能完成基本学习任务 第二 三部分 的学生动画制作技能又得到一定的提高 全 体学生的学习的积极性被带动起来 教学收 到了预期的效果 4. 分层检查学习效果 每个单元结束后都要进行检查和考试 如果只出一些基础性题目 第一部分学生会 感吃力 久而久之产生厌学情绪 而后二部 分学生 尤其是第三部分学生会感到考试太 容易了 失去了学习的动力 因此在单元测 验或随机练习时 实行了分层次考查 考查 从易到难 第三部分学生的考查 主要出一 些灵活多变的题目 让他们在所学知识基础 上加以分析 经过思考得出答案 对第一 二部分学生 多出客观题目 主要考查学生 的基本知识 例如 在考核动画制作中引导 层的应用时 我出了 4 个题目如下 45 分钟 从易到难 ① 落叶 效果 ② 卫星绕 地球 效果 ③ 赛车 效果 ④ 流动的光彩 效果 前 2 个题目为必做题 要求全班学生 都要做 第 3 4 题为选做题 第二 三部分 的同学 可以根据自己的能力选做上面二小 题 这样对不同层次的学生进行了不同层次 的考查 激发了学生学习的兴趣 也提高了 学生对动画制作的能力 5. 分层进行评价 在中职学校 对不同层次的学生必须采 用不同的评价方式 对学习困难的学生要采 用表扬评价 寻找闪光点 就是一点小小的 进步也要进行及时表扬 提高他们的兴趣和 主动性 对于中等学生采用激励性的评价 在表扬的同时也要指出他们的不足之处 指 明学习的方向 使他们更加努力 对于优等生 采用竞争性评价 要求他们用最高的标准来 严格要求自己 努力做的更好 超越自我 三 分层教学对于提高学生学习动力的 效果 总之分层教学法真正体现了因材施教 以学生为本的教学理念 有效解决了统一施 教与学生基础参差不齐的矛盾 还能使学生 的潜能得以充分发挥 使各个层级的学生都 各得其所 最终有效地提高了学生学习的动 力 推而广之 在中职其他专业课的学习中 也应用分层教学 相信同样可以提高学生其 他专业课的学习动力 [1] 李爱平 郝英. 论分层教学在计算机 课中的应用 [J]. 高教视窗 : [2] 河国涛 林发强. 分层施教 分类指 导. 中国基础教育改革论丛 中国审讯计出 版社 [3] 汤朋朋. 分层教学在信息技术课中的 实践 [J]. 科技信息 :255 [4] 王 旭 明. 分 层 教 学 模 式 的 实 验 研 究. 学科教育

216 教 科 育 教 创 新 新形势下中职语文教学若干思考 花都区职业技术学校 广东 广州 罗玉娇 摘 要 新时期中职语文教学应该从 根本出发 切实提高教学质量 本文说明了 中职学校学生的语文基础和中职学校文化课 与专业课的关系 从四个方面深入阐述了如 何提高中职语文教学质量 以此为出发点给 中职学校学生的人生发展前景打下了坚实的 基础和给出了清晰的目标 关键词 中职语文 教学 新思考 由于中职学校的学生文化基础较差 而 且他们学习积极性不高 对语文课学习不感 兴趣 所以这对语文课教学造成了很大的困 难 基于这种情况 作者认为中等职业学校 语文教学应从学生出发 重点显出职业性和 实用性 着重培养学生的能力 一 加强教学管理 逐步提高语文教学 质量 语文学科属于国语课程 基础的教学任 务是传授基础知识 培养基本能力 中职学 生初中毕业 虽然完成了九年义务教育 但 其语文知识水平远未达到课程标准要求 按 照国家中职学校课程要求 学生还要完成相 对于普通高中难度的语文学习 从中职学校 课程设置情况看 语文学科只是普遍开设的 共同课 不受师生重视 但同时语文又是学 生学习专业课 形成综合能力的基础工具学 科 其作用和地位又不容忽视 从这个意义 上讲 加强教学管理 提高语文课教学质量 也是势所必然 1. 树立正确语文教学观念 语文学习在学生的发展过程中有着不可 缺少的作用 中职学校要重视语文教学 将其 作为提高学生综合素质 可以形成较强职业竞 争能力的重要途径 保证语文课教学课时 严 格按照大纲授课 根据学生的具体情况规划教 学内容 设定课时 制定出切实可行的教学计 划 保证语文学科的正常教学秩序 2. 营造良好的语文学习氛围 重视语文学习不仅仅体现在课堂教学方 面 同时应在全校上下形成浓厚的氛围 教 师要引导学生认识到语文知识在学习现代科 学技术方面的工具性质 学会利用语言工具 储存 加工和传递各种专业信息 近年来 我校在加强语文学习环境建设方面做了许多 尝试 开展了丰富多彩的语文综合实践活动 深受学生喜爱 此举极大地提高了我校学生 的综合能力和就业竞争力 二 深化教学改革 体现中职教学特点 中职学校的语文教学不同于基础教育 教学方法的选择要体现中职学生特点 形成 中职的教学特色 1. 因地制宜确定教学目标 中职语文教学要服务于学校确定的培养 目标 结合学生实际确立语文教学整体方案 学生入校后 要对学生进行摸底调查 充分 了解学生基础知识水平 语文能力素养 这样 便于遵照因材施教 由浅入深 由表及里的 规律来组织语文教学活动 教学方法要有针 212 对性 能够做到有的放矢 对学生启发得当 同时 还要利用语文学科自身特点 广泛开 展语文活动 寓教于乐 切实达到培养目标 要求 2. 兼顾基础性和工具性特点 语文学科是学生文化积累的基础性课程 教学活动要体现出基础性的特点 认真完成 新课标规定的教学任务 为学生提供系统的 语文知识和学习资源 培养基本的语文素质 同时 它又是中职学生学习其它专业课的工 具课程 在完成语文教学任务的基础上 应 适当增加工具性特点的内容 让学生形成职 业所需的语文能力 要达成此目标 就需要 对语文教学进行整体设计 形成良性循环 3. 活化教学内容与形式 中职的语文教学要贴近学生生活 活用 现行教材 多为学生提供学习资源 结合所 学专业特点引进新教材 或者组织教师在专 家的引导下创编校本教材 通过改革教学内 容提高课程吸引力 要精心设计语文教学内 容 改革教学模式 切实提高语文教学的实 用性 还要大力开展语文实践活动 让学生 在活动中提高能力 三 加强实践训练 提高语文应用能力 中职学生毕业后面临着就业问题 就业 率的高低直接影响中职学校的声誉和地位 为此 应重视语文应用实践课教学及活动 1. 加强口语教学 提高学生的表达能力 口语是人们日常交际的主要工具 对中 职学生而言 不仅是交际工具 也是就业竞 争的必备能力 笔者对我校近年来学生就业 情况进行跟踪发现 口语能力强的学生在就 业洽谈中占有较多的优势 就业率也比较高 所以 必须加强口语教学 培养学生良好的 口语交际能力 语文教学过程中 要为学生提供表现的机 会 在口语交际中建立自信心 树立乐观向上 积极进取的人生态度 通过口语训练提高学生 课堂的精神集中度 解决学生不肯主动回答问 题的现象 进而提高课堂教学质量 2. 重视写作教学 培养学生职业素质 写作是现代人必备的能力之一 实践证 明 写作能力强的人有着明显的就优势 中 职语文教学中 可以将公文写作 应用文写 作 商业企业文案写作等纳入到教学内容中 来 有意识地培养学生这些文章的写作能力 以更好地适应将来的职业要求 许多优秀的 企业管理人才回忆成长历程时 都谈到过得 益于较强的写作能力这一点 从中我们不难 看出 公文写作对学生成长的必要性 3. 开发综合活动 提高学生实践能力 语文学习的目的在于实践应用 中职学校 的语文教学就是要提高学生语文实践能力 为 此 应该组织教师开发语文活动课程 为学生 提供综合实践平台 如开展职业生涯设计竞赛 活动 让学生学会设计自己的人生目标并为之 努力 开发口语综合活动 培养学生的口语能 力 以更好地适应将来的职业竞争 通过这些 富有职业特色的语文综合活动 切实提高学生 的职业竞争力 以打牢将来从业的基础 四 加强专业迁移 激发学习兴趣 1. 引导学生摆正语文课与专业课的关系 中职学校有着双重的教学任务 既要完 成相应的基础文化课教学 又要完成专业课 程教学 中职学生入学后 为了更快地进入 专业学习 往往对文化课认识不足 但专业 课又比较高深和枯燥 文化课学习相对较为 容易 所以 要摆正文化课与专业课的关系 通过文化课学习激发学生的学习兴趣 把文 化课的学习兴趣 能力迁移到专业课之中 语文课程应该成为达此目标的先行者 教师 在学生入学时要引导学生认识文化课学习的 重要意义 帮助学生摆正基础课和专业课之 间的关系 挖掘语文课和专业课间的联系 将二者有机地结合起来 进一步培养学生的 学习兴趣 2. 激发学生语文应用意识 中职学生学习语文的目的不仅是丰富语 文知识 更重要的是将语文运用到生活之中 运用到职场的竞争之中 提高职业竞争能力 因此 中职语文教学要摒弃传统的教学模式 强化知识运用能力的培养 笔者多次参与过 职业学校毕业生就业洽谈会 在企业招聘人 才的过程中 专业能力和素质并不是现场能 体现出来的 特别是操作性强的专业更是如 此 往往是个人简历设计优美 对应聘企业 现状及发展有全面了解 对将来从事的职业 有正确的认识 应聘过程中语言得体 思维 流畅 文明礼貌的毕业生更容易得到招聘方 的认可 进而取得理想职位 至于高超的专 业技术 熟练的操作技巧 需要上岗之后才 能够逐渐表现出来 可见 引导学生学会将 语文知识运用到职场应聘中 是非常重要的 3. 让语文学习为学生成长奠基 中职阶段的语文学习 与学生未来的成 长和发展有着密切的关系 实践证明 有着 良好语文素养的人 不论进入哪个行业都会 在职场中发挥强大的优势 工作中 他们往 往成为核心 即使不是管理者 也会成为许 多人工作的中心和管理者的助手 生活中 他们会以广博的知识 较强的交际能力打破 陌生的局面 使周围的人感受到快乐 从这 点看 让学生感悟到语文学习作为工具 打 造未来生活 学习 工作 获取人生幸福 正是中职语文教学的最大目标 总而言之 中职学校应该着重发展语文教 学 确立语文学科教学的职业性和实用性的正 确理念 科学规划教学目标 教师在语文教学 时要注意培养学生的兴趣 突出教学的实用性 和针对性 让语文成为学生的学习就业的增长 点 有力支撑着中职学校的健康发展 [1] 崔向萍. 新形势下中职语文课程评价 浅析 [J]. 教育教学论坛 2013 年 12 期 [2] 贺文娟. 浅谈新形势下的中职语文教 学改革 [J]. 新课程 上旬 2013 年第 5 期

217 科 教 教 育 创 新 如何减少识字 回生 现象 河南省平顶山市湛河区开源路小学 河南 平顶山 梅剑祯 摘 要 小学生识字回生现象, 是教 表示少 用 三 表示多的思想方法 按这 学生认字注意力集中 记忆速度快 情绪饱满 师和家长们普遍感到头疼的问题 回生 种方法学了 人 之后 可推断 众 的形 不断涌现了一批能干的小考官 而且还增强 在教育心理学上是指对识记过的事物, 经过 义关系 学了 木 之后可以推断 森 的 了学生的集体荣誉感 一段时间又感到生疏以至遗忘的现象 在教 形义关系 如学了 目 之后 可以想到它 生字早餐 每天在小黑板上写十个生字 学中 利用汉字优势识记生字 遵循儿童心 和眼睛有关 如 泪 是眼中流出的水 用 以课文生字为主 学生进教室前必须用过 生 理特征认知特点识字 借助信息技术识字 这样方法孩子们毫无阻碍地接受和认同汉字 字早餐 既逐个认读生字 这样能大面积 利用情境识字 提高识字效率 的音 形 义 感受到汉字易懂 易学 易 地进行生字巩固 也能了解学生掌握不牢的 用而且在儿童的欢声笑语中进行 识记率高 生字 从而有针对性的再现 做到疏而不漏 更重要的是孩子对汉字的解说 培养了学生 生字早餐 其实就是利用早上进入教室的 的联想 注意 观察 记忆 想象能力 培 时间再现生字进行认读 换个名字 学生就 认识常用字 1600 个左右 可以看出语文识字 养了学生的发散思维和创新意识 觉得有意思了 教学任务的繁重 在实践中 我们还发现 二 遵循儿童心理特征认知特点识字 1. 游戏识字 1 字卡游戏 摆长龙 利用小组协作 学习 通过玩字卡认读生字 摆 边摆边读 不会的可以请教小组 同学 读 在小组长的组织下 学生齐读自 己的字卡 可找出难认字拿在手里或摆放在 一旁 考 学生互相考认字卡 自己不会的 跟人学 别人不会的跟人学 别人不会的想 法教 选难字 利用生字卡片恩的作用 先 让学生自己读卡片 会的摆在左边 不会的 摆在右边 选出难认字 然后自己想办法 学会不认识的字 会的就是小老师 帮助学 习有困难的同学 同学之间互相帮互学 充 分发挥学生学习的主动性 在这样自主 合 作的学习氛围中 大家畅所欲言 相互之间 取长补短 每个学生都能够得到表现的机会 每个学生都能得到表现的机会 每个学生都 能够品尝到成功的喜悦 同时也培养了学生 求异创新的勇气和信心 大大激发了学生的 识字兴趣 提高了识字效率 比赛法 如两列 火车 比赛 看哪一 组同学读得又快又准 又如说话比赛 让学 生用当堂学的词语说话 看谁用的词多 这 些比赛 既能激起学生的学习兴趣 又能培 养学生的口头表达能力 眼明手快 可请一位学生做小老师 任 意读出一个生字 其他同学快速从所有字卡 中识别出该字 比赛谁 眼明手快 2 闯关游戏 小小考官 建立 过关 制度 在学习一篇课文后 对于最先学会 或认读 生字过关的同学 教师就会在他们的 书上印上 我最棒 聘请为 小小考官 让他们带有 考官证 上岗 去考其他的同学 如果小组的四名同学全部过关 这个小组将 会得到一面过关小红旗瓯绣在每单元结束的 时候对于优秀的小组及个人进行表彰奖励 通过这样的竞争比赛 大大推动了学生认字 以及在学习中互相帮助互相学习的积极性 三 借助信息技术识字 1. 猜认生字 教师先将课文内容呈现在屏幕上 通过 课件设置随机指向生字随着生字变色放大 使学生聚精会神 快速认读 2. 送字回家 当学生读熟课文 认熟生字后教师制作 课件将生字放在一边 学生可以一边读课文 一边找相应的生字 用鼠标拖到对应的位置 这样边玩边认 学生兴趣很浓 3. 读文找字 当学生掌握课文生字后 学生在电脑上 再读课文 边读边用鼠标点出生字 该字自 动跳在旁边 读完课文后 检查旁边所示生 字是否与本课的生字相符 可让他们再读读 自己所找的生字 这样反复与生字见面 可 以结合课文掌握生字的音形 四 情境识字 1. 活动识字 为了帮助巩固字词 教师设计一些活泼 的识字活动 如 逛超市 将教室用字卡划 分为 食品区 家电区 日用百货区 等 让学生模拟逛超市购物的情境取认字卡 这样把字卡和生活联系起来 把学与用巧妙 地结合起来 学习就容易的多了 记忆的负 担也减轻了 2. 生活中识字 只要学生做生活中的有心人 就会在生 活中学到很多知识 生活会他们很大的帮助 比如学习 馆 时会想到附近的宾馆 还有 图书馆 体育馆 一个个街头广告招牌出 现在学生的脑海中 生活的积累早就为了学 习 馆 字作好了准备 同时 学生还可以 运用所学的知识检查路边的招牌在书写上是 否正确 学用结合 达到了 生活中的语文 的目的 只要我们开动脑筋 识字的机会到处都 是 比如背诵古诗时在古诗里识字 唱歌时 在歌词里识字 关键是你有没有用心 有 没有这个意识 关键词 识字 回生 信息技术 情境 语文课程标准 要求 1 2 年级学生 由于每篇课文要认的字多 学生识字回生现 象比较普遍 特别是一些不是十分常见的字 学生往往学得快 忘得也快 究其原因 学 生对所学的生字没有再现 再认的机会 加 上一课接一课接连不断地学习新的生字 容 易出现学到哪里 忘到哪的现象 小学生识 字回生现象, 是教师和家长们普遍感到头疼的 问题 回生 在教育心理学上是指对识记 过的事物, 经过一段时间又感到生疏以至遗忘 的现象 如何减少识字 回生 现象 让学 生喜欢汉字 在实践中注意做好以下几步 一 利用汉字优势识记生字 在知道学生第一次认字时 就要研究汉 字的特点 引导学生掌握汉字规律 1. 孪生识字 学习有些生字时 可让学生说说与之形 近字和音近字 如教学 销 时可让学生找 到它的孪生姐弟 消 削 肖 逍 等等 教学 波 时可让学生找到它的孪生兄弟 拨 玻 跛 坡 披 等等 学生们在感知形近 字的异同时 既感受了识字的趣味性 也减 少了将来写错别字的可能 更能帮助学生总 结汉字规律后大量识字提供了可能 又如教 学生学习 青 清 请 情 晴 静 精 一组字 使学生知道这一组字的共同点是都 有表音的声旁 青 加上不同的表意的形 旁就构成了这几个字 在教师的启发下 学 生编写识记每个字的小韵语 日出天气晴 河水清又清 眼睛明又亮 用心办事情 来 客要说请 从小讲文明 不仅讲明了几个生 字的字义 而且揭示了字形表意的特点这样 巩固练习 扩大了识字量 又促进了自学能 力的形成 2. 形象记字 根据汉字表义这个特点 我着力改变学 生识字机械式死记硬背的被动局面 变机械 记忆为理解记忆 如教 木 字时 就展示 树木的图画 教 本 字就展示指明树木的 根本的图 教 休 字时 就展示农夫倚靠 树木休息的图 如我国自古以来就用 一 213

218 教 科 育 教 创 新 教师的素质与人才培养的探讨 广西北海市合浦县西场镇第二初级中学 广西 北海 潘承群 摘 要 学校担负着培养社会主义现 其身正 不令而行 其身不正 虽令 的工作 教师的学识水平 工作作风 生活 代化建设人才的重任 此项工作是否顺利完 不从 教师的言行举止在整个教学过程中 态度 人世价值观 甚至连日常生活小节都 成 主要取决于教师良好的教学素质 教师 对学生影响非常深远 而个别教师不注意此 会直接影响着学生 我们的工作对象是一批 只要具备热爱教育事业 爱岗敬业 治学严谨 方面影响 具体表现 ①课堂教学或有学生 对知识不择手段吸取的接收者 如果我们在 教书育人的良好素质 对培养祖国合格人才 活动的场所经常发表一些不利于学生健康发 日常教学中思想不纯 行为不端 会给学生 具有重要意义 如果师德有问题 教师作风 展的言论 不注意自己的言语导向 让学生 带来非常严重的负面影响 只有在工作中树 平庸 行为不规范 也将会对学生产生不可 耳濡目染了些不利于其健康发展的因素 ② 立崇高的教学境界 规范自己的教学思想和 估量的影响 个别教师衣冠不整 举止粗俗 脏话连篇 教学行为 提升自己的教学品位 才能有效 行为不端 上课期间随心所欲 烧烟 打手机 地影响自己的教育对象健康发展 才能导出 自损形象 ③教师对社会一些热点问题看法 更优秀的人才 因此 我们在教学工作中 不客观 发牢骚 出怨言 在学生间造成误导 尽最大努力显示自己高雅的气质 做好学生 化 的人 如食品制作品样多了 却从中不 ④不注重言传身教 言行不一致 要求别人 的舵手 当学生取得好成绩时 与之分享 少是垃圾食品 农民的菜篮子工程丰富了 做的事自己做不到 当学生犯错时 正确引导 当学生自我满足 关键词 素质 人才 培养 当今的社会存在着许多 有知识 没文 却缺不了诸如农药伤害 这种教学上的 双 以上种种行为 损害了教师在民众中的 不思进取时 要做其 清醒剂 只要充分 刃剑 给社会带来不同的结果 其中负面 形象 对教育事业的良性发展起到了负面作 发挥好教师的潜能 以生为本 更大程度地 的因素与学校的教育和教师的培养关系重大 用 对培养合格的人才也有非常大的局限性 发挥教师优良的教学魅力 才能为自己成功 如果素质全面的教师 培养出的人才能为社 教师是人类文明的传播者 担负起 传 会造福 反之 会给社会带来诸多不利因素 道授业解惑 的神圣任务 而教师这一光荣 然而 在教师这一队伍中确实存在着许多不 职业 工作中不只是传授知识 而应以人格 良的教育弊端 给合格人才的培养带来压力 去影响人格 用情感去唤醒情感 在教学过 一 教师责任感不强 教书育人意识差 学校教育教学工作 教书只是一种手段 而学生的健康成长 需要教师传授知识 更 需要教师提供有道德的知识 而现阶段大部 分教师 能真诚地为教育教学工作服务 真 实地引导学生健康发展 但也有少部分教师 责任心不强 教书育人意识差 仅把教师当 做一种谋生的手段 为获取丰厚的物质报酬 把廉洁从教的信念抛在脑后 教学工作不负 责任 应付工作 对学生关注不够 对问题 学生缺乏沟通交流 尽不到教书育人的责任 个别教师不平等地对待学生 对个别低劣生 冷眼处之 对学困生不冷不热 严重违背了 教师职业道德 对学生的健康发展非常不利 二 治学态度不严谨 缺乏奉献精神 子不教 父之过 教不严 师之怠 要想把自己造就成一名优秀教师 首先要具 有严谨的治学态度 认真负责 爱生如子的 工作作风 其次更需要敬业奉献精神 然而 个别教师在日常教学工作中缺乏相应治学态 度和奉献精神 业务不钻研 教学方法老套 教学内容陈旧 不思进取 对学生管理不严 格 生活方式庸俗 应付教学工作 有机会 把自己置于 闹市 或在社会捞金 或从 事兼职 有偿家教 把自己装扮成一个 老板 样 丧失教师的风采 玷污教师的光辉形象 没有对学生进行相应的思想道德教育 显示 不了教师高尚的精神风貌 更谈不上以教师 的人格来感化学生 由于教师对学生管理不 严格 且没有敬岗精神 学生的成长发展受 到很大的影响 三 教师言行举止不规范 程中 不单让学生接受高深的知识 而应让 214 学生感受从中的 人文文化 要培养适合 社会发展的合格人才 作为教师应正确对待 自己的职业 规范自己的教学行为 从不同 角度来提高自身的素质 全方位为教学 为 学生服务 四 加强教书育人意识 善待不同层次 的学生 教学工作是一个比较复杂的系统工程 面对的教育对象参差不齐 学生素质各异 在教学中 要因人而异 因材施教 既要关 注品学兼优的学生 为这些学生开辟好宽广 的学习空间 让他们充分发挥自己的优势 去攀登人生更高的顶峰 为祖国的高科技方 面储备相应的后备力量 但也要关注相应的 后进生 因为当今的社会 不良因素渗透着 学校教学工作的角角落落 学校中的低劣生 占着一定的比例 他们学习不用功 好动 在学校活动非常 活泼 如果无聊时 会 给你的教学工作带来麻烦 如果这一拨人引 导不好 走上社会 必定会给社会带来诸多 压力 作为人类灵魂的工程师 必须明确自 己的责任 更应端正自己的工作作风 对不 同层次的学生要采用不同的诱导方法 动之 以情 晓之以理 不厌低劣 劝学从善 充 分发挥好自己的职业特点 用自己高尚的人 格 去感化学生 引导其树立正确的人生价值 观 充分发挥其特长 努力鼓励他们做社会 有用的人 不要虚度人生 五 提高教学品位 做学生健康发展的 引路人 教师的工作 也是人与人之间心灵沟通 的教学奠好成功之路 六 加强业务修养 规范教学行为 勇 于奉献 培养高素质的学生 学高为师 身正为范 这是培养 一位合格教师的标准 教师的知识水平 敬 业精神 行为准则对学生的影响非常大 因此 要使自己成为一位高素质的教师 首先要有 丰富深厚的文化功底 要想给学生一碗水 自己必将是一眼无穷的泉水 只有教师自 我提高 自我发展 从不同角度提高自己的 业务水平 积攒着丰富的文化知识 学生才 能从教师身上获得更多更好的文化养分 丰 富自己的文化知识 其次 教师在以渊博的 文化知识熏陶学生的同时 更应有较强的敬 业及奉献精神 对学生要求更严格 关心爱 护学生 引导学生不单懂知识 还要懂 文化 做新时代既有知识又有文化的高素质的人才 第三 要培养好高素质的人才 教师的举手 投足在学生成长中起到潜移默化的作用 一 位品行端正 言行举止规范的教师 他影响 下的学生也会非常优秀 学生能 亲其师 信其道 教师高尚的人格魅力 教师的 美 好形象 会使自己的教学工作得心应手 也会使教学工作收到事半功倍的效果 所培 养出的学生也将是祖国优秀的栋梁 教学工作是师生间的一个互动过程 只 有具备高素质的教师 才能培养出高素质的 人才 只有具有高度责任感的教师 才能为 整个社会的和谐发展作出相应的努力 只有 师德高尚的教师 才能让那些具有 反叛精神 的人受到感化 从而规范自己的日常行为 为建设和谐社会注入积极因素 为繁荣社会 环境作出应有贡献 参考资料 [1] 初中思想品德 第八册 和参考 用书

219 科 教 教 育 创 新 中学英语情境教学法 陇西县崇文中学 甘肃 陇西 孙亚兰 摘 要 情境是英语教学中非常重要 4. 改善外语学习环境 活泼 感染力强 在现代电教化设备创设的 的因素 它直接影响英语教学的效果 情境 把教学活动的内容向课本外延伸 例如 : 情境下 让学生通过看听 获取最大的信息量 教学法是指在教学过程中 教师通过创设典 教师在教授 go shopping 时 让学生进行实地 例如利用投影仪 投影片来教音标 清楚易 型的情境 使用抽象的语言形式变成生动具 的买卖 在教学 telephone 时让学生亲自打电 懂 利用录音机 录音磁带来听纯正的英文 体可视语言 从而促使学生主动参与教学过 话 教师尽可能的创设相关的情境 越接近 培养学生的听力和音感 利用 VCD 电视机 程的一种教学模式 其主要特点是激发学生 真实的英语环境 学生越会置身于以英语为 来观看英文动画片 符合学生的兴趣爱好 学习兴趣 发挥自主性 体验情感 实践性 母语的环境中 体验英语的实际运用 这样教学直观明了 学生也更加投入 多方 贯穿全程 注重发展性 情境教学法的核心 5. 运用多媒体现代化的教学手段 在于激发学生的情感 利用多媒体 可以使抽象的内容具体化 关键词 英语 情境教学 语言 环境 简单化 变静为动 变繁为简 化难为易 极大地调动学生学习英语的积极性 面调动了学生的学习积极性 4. 开展趣味性游戏丰富情境 在课堂上适当地有意识的增添一些趣味 性游戏 创设丰富的游戏情境 从而延长孩 一 情境教学法的创设 二 情境教学法的技巧 子的注意力 使其更有效的参与课堂 例如 情境教学法又称为视听法 由南斯拉夫 1. 利用教材内容激活情境 在教授 head hair ear eye mouth nose 时 利用实物 图片 简笔画或实体进行教学 可以安排一个比赛 将班级分成几个小组 大学语音研究所主任古希里纳于 1954 年提出 情境教学法主张先听后说 听说结合 强调 有助于清楚的把所要教得单词 短语或者句 每一组派一名代表 根据老师的指令指出相 语言情境 重视整体结构的教学 强调用英 子表现出来 中学生模仿性强 对具体形象 应的部位 等到练习到一定程度的时候 可 语教英语以培养英语语感 具体方法有 的内容容易接受 但他们注意力分散 自制 以加大游戏难度 老师说单词 学生指出与 1. 模拟表演 创设语境 力教差 假如采用这种教学方式 就能吸引 单词相反的部位 这样既训练了他们的听说 中学英语教师在充分利用教材的同时 其注意力 调动他们浓厚的学习兴趣 把直 读方面的能力 也最大限度的激发了他们的 还应该积极鼓励学生创设英语语言环境 使 观形象与抽象思维有效的结合起来 从而加 学习兴趣 学生置身于以英语为母语的环境中 体验英 深理解和记忆 5. 用积极的鼓励评价活跃情境 语的实际运用 优化教学过程 但在教学中 中学生好胜心 自尊心强 爱表现自己 教师不可能将真实生活中的情境搬入课堂 希望被表扬 被肯定 教师要随时注意学生 但能模拟真实情景 创设接近生活的真实语 的闪光点并予以积极的肯定 使学生产生一 言环境 这有利于学生理解和掌握对话内容 种愉快的感情体验 它会有效的支持学生奋 例如 同学间自我介绍时 教师可以让学生 发向上 使其不断的体会到进步的喜悦 从 扮演从外地转学来的新同学 让同学向他表 中得到心理上的满足 当回答问题气氛不够 示欢迎 问候和询问一些有关他的问题 例如 强烈时 也要给予适当的鼓励 当学生们回 What s your name How old are you Where 答 正 确 时 及 时 的 说 声 very good well are you from 让学生来回答 简单的表演既 done great you are clever 以示表扬 容易又逼真 学生学习兴趣浓厚 综上所述 情境教学法在英语教学中起 2. 编唱英语歌曲 形成轻松的学习氛围 着非常重要的作用 它不但能够营造良好的 针 对 中 学 生 喜 欢 唱 歌 教 师 可 以 就 一 语言环境 使学生获得感性材料 并能充分 些教学内容有机的改编成歌曲 例如 hello 调动学生的非智力因素 情境教学还能够陶 teacher hello teacher how are you how are 冶人的情感 净化人的心里 随着 21 世纪的 you I m fine thank you I m fine thank 到来 国家对 用英语交流信息 的人才需 you and you 两只老虎的旋律来教学 要也日益增加 情境教学法在英语中起着其 让学生在哼唱中记单词和语句 在英语教学 它方法不可替代的作用 我们广大英语教师 中把音乐与英语融为一体 帮助学生理解对 应充分认识到这一方法的重要性 并努力在 话 表现情境内容 创设语言环境 使学生 2. 利用肢体语言引导情境 教学实践中运用这一方法 为国家培养出更 自然投入 让学生从机械 呆板 单调 紧 教师的肢体语言是一种无声的语言 它 多的合格的 优秀的人才 张的学习环境中解脱出来 消除疲劳感 感 能对教学情境起到恰到好处的补充 修饰作 受学习的乐趣 从而提高学习效率 用 教师的表情 亲切而信任的目光 期待 [1] 陈琳主编. 九年义务教育初级中学英 3. 引游戏入课堂 而鼓励的眼神 能让学生充满自信 消除恐 语教材 ( 实验本 ) 英语 第二册学生用书第 游戏是孩子的天堂 做游戏可以满足他 惧感 让学生全身心的投入到情境中去 50 页. 外语教学与研究出版 们好奇的心理 不但使注意力持久 稳定 3. 运用多媒体手段拓展情境 而且注意的紧张程度也较高 教师可以结合 随着教学多媒体技术的引入 灵活运用 教材内容 把知识寓于游戏中 游戏的种类 各种电教手段 像 TV VCD CAI 等为学生 很多 须教师运用得当 提供真实自然的语言环境 使教学变得生动 [2] 蒋瀚洲. 广西教育课程改. 广西壮 族自治区教育厅出版小教版 2005 [3] 刘 邵 忠. 中 学 英 语 课 程 理 念 与 实 施. 广西师范大学出版社

220 教 科 育 教 创 新 树立以人为本的理念开展高校学生工作 合肥财经职业学院 学务部 安徽 合肥 李德好 王 昆 摘 要 坚持以人为本是实施素质教 育的需要 也是开展好大学生工作的必然要 求 高校学生工作应注意克服过于注重社会 发展需要 注重管理者权威 注重硬性管理 的片面性 树立以人为本的育人意识 充分 发挥学生的主体性 促进其自由 全面 均 衡的发展 关键词 高校 学生工作 以人为本 理念 党的十八大以来 党中央明确提出继续 坚持以人为本 树立全面 协调 可持续 的发展观 促进经济社会和人的全面发展 中共中央 国务院在 关于进一步加强和改 进大学生思想政治教育的意见 中指出 要 坚持以人为本 贴近实际 贴近生活 贴近 学生 努力提高思想政治教育的针对性 实 效性和吸引力 感染力 在高校学生工作中 坚持以人为本 就是坚持以学生为本 确立 学生的主体地位 突出学生的发展需要 体 现人文关怀和道德情感 尊重 理解 关心 和帮助学生 按照学生成长的规律 为促进 学生健康全面发展创造积极的环境 一 坚持以人为本理念开展高校学生工 作的重要意义 1. 坚持以人为本是推进素质教育 促进 大学生全面发展的必然要求 高校学生工作的对象是青年学生 他们 是有血有肉 有思想 有感情的人 是具有 差异性的个体 特别是当代学生获取信息的 渠道多 思想活跃 吸收新知识能力强 不 愿意迷信权威 素质教育是根据社会发展需 要和学生身心发展特点 以面向全体学生 全面发展学生的整体素质为特征的教育 是 以学生为中心 正视学生的差别 使学生的 潜能得到最大限度地发挥 促进学生全面发 展的教育 高校学生工作只有坚持以人为本 从学生的实际出发 根据学生的不同特点 具体情况和社会需要提供切合实际的成才指 导 展其所长 补其不足 才能培养出全面 发展的高素质人才 2. 坚持以人为本是解决大学生就业 促 进大学生可持续发展的必然要求 面对社会的迅猛发展和就业的竞争压 力 当代大学生存在诸多不适应 学生的 可持续发展要求我们不仅要着眼于学生在 校期间的发展 更要着眼于学生终生的生 存和发展 不仅要教育学生学会学习 还 要指导学生学会做人 学会正确对待人生 不仅要使学生学到知识和技术 还要学到 就业的本领 高校学生工作只有坚持以人 为本 在平等民主的氛围中培养学生自我 学习 终生学习的能力 培养学生良好的 思想品质和心理素质 培养学生的独立性 能动性 自主性和创造性 帮助学生养成 良好的学习和生活习惯 才能把学生塑造 成一个具有健康人格的人 一个适应社会 发展并走在时代前列的人 216 二 目前高校学生工作中容易出现的不 良倾向 随着高等教育事业的发展 各高校都在 积极探索学生工作的新途径 但对照以人为 本理念 仍存在以下几个方面的问题 1. 片面注重社会需要 忽略学生个体发 展需要 教育按社会需求来培养人 人的发展离 不开社会 同时社会由个体的人组成 社会 发展并不排斥个人兴趣爱好和才能的发展 只有个人充分发展 才能更好地为社会服务 学校教育是促进个体发展的特殊手段 通过 培养人来实现为社会服务的目的 高校学生 工作不能过分强调学生对社会发展需要的服 从 而忽视和压抑学生个体的需要 就会使 学生管理成为一种被动的行为模式 2. 注重教育者权威发挥 忽视学生主体 地位 学生是具有主观能动性的人 社会的要 求只有经过学生的主观努力才能内化为学生 自己的情操 德育工作的动力 导向和保障 作用也是通过学生自身而实现的 而过分强 调管理部门和管理者权威的管理方式常常出 现管理不到位和管理滞后的现象 压抑学生 潜能和积极性的发挥 甚至在学生管理中可 能形成比较严重的对立情绪 3. 过于注重硬性管理 忽视实际问题的 解决和情感联系 管理者与学生之间的关系 既是管理与 被管理的关系 又是人与人之间的情感交流 关系 情感联系可以弥补管理中某些不完善 的方面 进而对管理效果产生积极作用 管 理者应深入班级宿舍 深入学生生活 与学 生谈话交心 了解学生在思想 学习 活动 生活 就业 心理等方面需要解决的问题 特别是要对经济困难等特殊学生给予更多的 关照 支持和情感沟通 做到教育 管理 指导 服务相结合 才能收到更好的效果 三 高校学生工作贯彻以人为本理念的 策略 1. 转变管理理念 树立育人意识 1 树立正确的学生观 大学阶段是人 生发展的重要阶段 大学生具有巨大潜在发展 可能性 具有获得教育者教育关怀的需要 是 自我教育 自我管理和成长发展的主体 是管 理过程中的积极参与者 学生的这些特点 决 定了学生既是管理的对象 又是管理的主体 由此可见 只有全面考虑学生的个体情况 重 视学生在管理中的地位和作用 并把它们看作 是运动的 变化的 学生工作才能有的放矢 从而提高管理效率 收到预期的效果 2 树立育人意识 学校的一切工作都 是为了育人 都是为了促进学生的全面发展 都是为了学生成长成才 因此 学校各部门 全体教职员工都要树立以学生为本的服务意 识 一切为学生利益着想 了解学生中存在 的 普遍关心的和迫切需要解决的主要问题 为学生成长成才提供最好的条件 最好的教 育 最好的管理 最好的服务和最好的环境 这是学校一切工作的出发点和落脚点 是以 学生为本的根本要求 2. 发挥学生主体性 变被动管理为自我 管理 1 调动学生的主观能动性 教育与管 理只是外因 学生自己才是自己发展的主人 要调动学生参与管理的积极性 主动性 改 变学生的从属和被动的地位 消除学生对于 被管理所产生的逆反心理 进而培养其自我 教育 自我管理 自我服务的能力 2 一切从学生的实际出发 选择学生 管理的方法 采取学生管理的措施 确定学 生管理的目标和内容 不仅要依据上级的要 求来执行 还要依据学生的实际情况来实施 3 尊重学生 维护学生权益 贯彻 依 法治校 的要求 既要使学生明确在学校所 享有的权利和所承担的义务 又要对学生的 合法权益予以维护 允许学生对过去规章 制度提出质疑 正确对待来自学生中的不同 声音 给每个学生公平交流的机会 3. 完善服务体系 切实满足学生学习成 长中的各种需要 不断改善办学条件 建立完善的服务体 系 要建立完善的学生活动中心 学生公寓 管理中心 职业技能鉴定中心 就业指导中心 后勤服务中心 物业维修中心 饮食服务中心 医疗中心 校园 110 报警中心 心理健康教 育中心 勤工助学中心 网络中心 图书阅 览室 国家助学贷款管理办公室等服务部门 进一步完善奖 贷 助 补 减措施 做好 资助经济困难学生工作 加强毕业生就业指 导工作 不断提高毕业生就业的数量和质量 4. 着力解决关系学生切身利益的突出问题 在加强学生工作中 我们同样要把加强 思想教育与解决实际问题结合起来 既要坚 持教育人 引导人 鼓舞人 鞭策人 又要 做到尊重人 理解人 关心人 帮助人 切 实将教育管理渗透到多为学生做实事 做好 事的过程中 在办实事中贯穿教育管理 通 过解决实际问题引导学生提高思想境界 只 有这样 才能提高教育管理的针对性 实效 性和吸引力 说服力 感染力 对学生提出 的问题 该解释的做好解释 能解决的及时 解决 对学生中的突发事件及时处理 为学 生健康成长提供良好的条件和环境 [1] 田 建 国. 以 人 为 本 与 道 德 教 育 [M]. 济南 : 山东人民出版社 2005 [2] 田建国. 现代大学新理念 [M]. 济南 : 泰山出版社 2005 [3] 杨寅平. 现代大学理念构建 [M]. 北京 : 中央编译出版社 2005 [4] 张燕霞. 浅议高校学生工作中的人本 理念 [ C ] / / 张宇 夏晓虹 王浩等. 大学 生教育管理新探. 长春 : 吉林大学出版社 2005

221 科 教 教 育 创 新 反刍 园本教研的实践思考 温州市第三幼儿园 浙江 温州 林丽婉 摘 要 反刍 教研 是指针对一 个专题内容进行连环式的跟随 实践反复研 讨及科研回顾提升 本文立足园本实际 探 索出课堂教学活动的反刍教研 幼儿发展个 案的反刍教研 教学研究问题的反刍教研等 具体内容 帮助教师切实解决教育教学中发 生的问题 培养教师深层次分析 解决思考 问题的能力 从而促进幼儿教师的专业发展 关键词 反刍教研 幼儿教师 专业 发展 我们认为构建一个在专业引领下的全方 位跟进看问题 回顾对目标 反省理经验的 反 刍 教研管理体系是提升教研有效性的重要 保障 通过行政指导和业务指导两条线 使 反 刍 园本教研工作稳步进行 有章可循 一 课堂教学活动的 反刍 教研 这种课堂 反刍 教研活动 强调的理 论和实践的螺旋式上升关系 在不断的实践 反思和研讨中 使大家产生思想的共鸣 和 实践的验证 让教学思路越来越明晰 教学 过程更精彩 教学效率更落实 课堂教学气 氛更活跃 1. 基本流程 确定课堂教学主题 明确教学研究目标 内容及形式 第一轮课堂教学研讨 第二轮 课堂教学研讨 第三轮实践展示 反思总结 和验证 2. 案例操作 如 2012 年 11 月我们数学工作室开展以 数运算为主题 进行了一次课例反刍式活动 第一步 确定主题 2013 年 3 月 14 日 在研讨中梳理现有经验 清晰概念 反 刍分析 建议教研活动中的问题 确定活动 主题 分析活动目标 明确教研指向 第二步 活动观察 2013 年 4 月 2 日一天 开展教研活动 在活动中探讨一下问题 1 回顾过去 引出本次活动的主题 提出什么是数运算 2 归纳学前儿童加减云端能力发展年 龄特点 指南中的解读分析 3 结合实践如何把握数运算的两个要 点 确定下一次课例教研的执教主题和教师 这个教研中的收获 可以分为两方面 在理论学习中 我们收集到了 2 个至关重要 的材料 幼儿数运算的概念和怎么设计数 运算的活动 明确了课例的方向 确定 数 运算 内容和执教的老师 分别青年教师和 骨干教师反刍教学 第三步 研讨跟进 2013 年 4 月 11 日一天 通过两节不同的数运算教学活动的展示 了解数运算教学活动的组织 利用数学工作 组进行现场的 疑难解答 进一步掌握数 运算的要点 第四步 实践反刍 2013 年 4 月 12 日上午 教学主管层面对研讨活动再次梳理 提 升 梳理关于数运算的核心经验 进而研讨 不止步于课例现场 将这一案研讨活动整理 价值的进行个案记录 生成出了一个新的诠 后 形成文本资料 并将课例向全园推广 释 在此过程中 大家共同解读 共同建构 3. 活动反思 个案记录的方式方法 课堂教学课例的 反刍式 教研活动是 通过课堂实践去发现问题 认识问题 研究 三 教学研究问题的 反刍 教研 问题 通过不断的实践 反思 实践 教学研究问题的 反刍 教研 以发现 最终达到教研活动的目的 这种教研模式能 教育教学中的问题作为教研的主题 作为促 充分发挥教师自我反思和实践的作用 让教 进教师发展的有效手段 问题反刍对问题的 师在反思中反复多次地改进教学 在同伴互 本身现场进行梳理 录像监测 接着反思问 助 专业引领下学会由模仿到探究 由反思 题产生的过程 进行问题的再教研 到重构 从而获得经验的积累 提高自己的 1. 基本流程 专业水平 1 教研组发现教学中存在的问题 集 体筛选问题 确定教研主题 二 幼儿发展个案的反刍教研 2 明确问题产生的背景 制定教研活 个案反刍式教研 以 幼儿行为矫正 动的方案 为个案的立足点 以 幼儿的适宜性发展 3 第一轮讨论后教研反刍制的第三方 为研究目标, 结合我园市级课题 幼儿行为常 人员进行思辨冲撞 规实践与研究 进行个案记录 能提高老 4 在另一组开展调整后第二轮实践 师观察 指导 反思等多方面的能力 在确 和第一轮活动比较 找出问题所在 集体研 定观察的对象 进行行为的追踪 回顾看最 讨后梳理提升 初的目标时 诠释一种个案反刍教研的理念 5 反思总结和验证 1. 基本流程 2. 案例操作 1 确定观察的对象和观察的目标及采 以下是我园的一次问题教研 关于教研 取的措施 的有效性 截取其中的片段 2 进行第一轮到第四轮的个案分享 教研 反刍式 教研摘录 交流 找出适宜方法 反刍主题 乐在研中 对幼儿数 3 回顾观察和追踪时的方式方法 对 学新编研讨的教研活动 发现的问题进行更深层次的反刍教研 第一次教研活动组织记录 2. 案例操作 1 分发 乐在眼中 教研前调查问卷 在对幼儿的特殊行为进行矫正和帮助的 2 请三个老师分别准备 形 集合 时候 我园开展个案反刍的教研 学期初确 数学区域 三方面的知识搜集 教学主管组 定个案跟踪的对象 制订采取的方法和达到 织开展 请老师们谈谈使用幼儿数学新编教 的目标 下面以小班老师 2010 年 9 月 2011 材的情况 年 2 月的一份表格记录进行详细的说明 3 请三个老师讲述观点报告 教学主 第一步 个案观察 管总结 确定个案跟踪的对象 对案例进行描述 反刍分析 建议 本次教研采用了事先 分析 制定预测达到的目标及指导策略 围 情况的调查问卷 使每个老师明确本次教研 绕大自然园区小一班 抗拒上幼儿园开 的主题 同时三位老师的不同的观点报告 展观察和跟踪研究 更明确了老师对三个知识点 但本次教研后 第二步 个案追踪 我们思考老师是否真正理解了其中的要点 开展第一阶段的交流 针对个案对象的 现状 教师阐述自身的观点 教研组反刍思辨 老师参与教研活动的积极性是否激发了 本 次教研活动是否真正突出了教研的主体 讨论就如何帮助 建立对幼儿园和老师 老师 教研的量是不是过多等等问题 的好感以及逐步喜欢上幼儿园 提出适当的 在每个教师对本次教研的共同商讨后 调整指导方法 引发另一次其他园区的教研 开展第二阶段的交流 与前次活动比较 第二次教研活动组织记录 反刍分析 找出问题所在 集体深层次研讨 1 分发 乐在眼中 教研前调查问卷 改进对策 并对下阶段个案跟踪提出新要求 中班的集合 第三步 回顾交流 2 请三个老师分别准备关于中班集合 开展第三阶段的交流 和第一 二阶段 活动进行比较 找出幼儿行为调整后的适宜 内容 方法 区域的渗透 三方面的知识搜集 3 教学主管以案例的形式展开 请教 方法 探讨如何巩固前期成果并扩大交往范 师谈谈对关于中班集合的理解 围圈的指导方法 4 请三个老师从不同角度阐述对中班 开展最后阶段的交流 回顾最初制定的 集合的理解 目标 在专业引领下由摸索到探究 由反思 5 教学主管汇总本次教研 到重构 从而获得经验的积累 提高教师个 反刍分析 跟进建议 第二次教研活动 案跟踪的水平和能力 在第一次的基础上 进行量和质的调整 每 3. 实践反思 个教师积极参与到教研的研讨中 以案例的 通过这样一个参与式 卷入式的教研活 形式把中班的集合 通过案例的解读 教 动 每位老师对于如何更有效的观察 更有 217

222 教 科 育 教 创 新 关于在小学生中开展经典诵读的思考 安定区东关小学 甘肃 定西 李沛怡 摘 要 以圣贤为师 与经典同行 这句话道明了诵读经典而知中华礼仪 知礼 仪必须具备较高的文化素养的深刻道理 中 华文化博大精深 千百年来传唱不衰的经典 诗文是中国优秀文化瑰宝中绚丽的奇葩 传 承经典 让孩子们从小就沐浴在中国传统文 化的营养中 对发展学生特长 培养学生情操 树立正确人生观 有极大的好处 关键词 诵读经典 策略 作用 经典诗文是我们中华民族文化的精髓 是传统文化的绮丽瑰宝 诵读经典诗文不仅 能让小学生了解中华民族的传统文化 丰富 他们的知识 而且能陶冶他们的情操 培养 他们的民族自豪感 近年来 国学经典诵读活动已经在各级 各类学校蓬勃开展 本人所在县域教育主管 部门编研开发了 国学经典 小本课程 让 国学走进课堂 学校普遍采用 晨诵 午 读 暮省 的诵读方式 在 学校 班级 家庭 广泛开展 营造出了浓郁的书香校园 书香班级氛围 形成了极有价值和极具可操 作 可推广的诵读经验 一 创建校园文化 营造诵读经典氛围 为了营造浓厚的经典文化学习氛围 我 们在学校走廊上悬挂着经典名言 每天学生 进校之际 播放经典文化诵读磁带 给人以 清新 高雅之感 要求每个班级利用早读课 全班集体诵读 坚持不懈 引导学生积累大 量的国学经典名言 班级文化建设突出 国 学经典文化 主题 每节语文课 课前 5 分 钟 语文教师带领学生轻松愉快的诵读经典 班级布置充分考虑营造经典文化学习的氛围 让学生切身感受国学经典学习的无限魅力 感受国学经典学习的意义和价值 二 开展主题活动 以诵读经典活跃文 化生活 每学期 学校围绕 以圣贤为师 与经 典同行 这一主题组织学生开展丰富多彩的 读书活动 如朗诵比赛 演讲比赛 作文竞 赛 在诵读过程中 学校还十分重视积累 活动的一系列过程性资料 如 学生诵读情 况分析 学生诵读比赛资料 家长意见征询 班级活动的方案 记录照片 及时总结好的 做法等等 以利于进一步开展诵读的实验研 究 三 诵读经典 发展学生特长 经典文化学习与书法 绘画 表演融为 一体是我校的一个特点 我们努力将诵读与 各学科的教学相互嫁接 其宗旨是 在坚持 诵读的基础上 配以各班独特的文艺和竞赛 活动 如吟唱 表演 相声 合唱 使学生 把诵读同各项多彩的文艺活动紧密结合在一 起 让学生们在轻松愉快的环境中受到教育 陶冶情操 四 诵读经典 陶冶学生情操 选取最有价值的经典 趁学生心性纯净 时 常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思 想之中 以潜移默化其气质 经典的价值要 将随伴其人生经验的成长而如吐芬芳 绽放 光明 能扶持他克服人生的逆境难题 而长 期的诵读薰习 可养成学生阅读古文的能力 那么 中华文化的智慧宝藏 将任其悠游探取 必可陶冶他的性灵 开阔他的心胸 端正他 的品行 阅读的过程本身就是积累的过程 小学生正处于知识积累的关键时期 读得多 背得多 文化底蕴自然就能厚实 开展儿童 经典诵读是激发潜能 学习语言 增强人文 底蕴 开启智慧的重要途径 同时又能培养 孩子的高尚的情操和人文关怀 由此可以使 孩子变得胸怀博大 知书达理 善良聪慧 乐观坚定 五 家校合作 诵读经典传递正能量 亲子共读是一件很有意义也很有效果的 阅读方式 在实施经典诵读过程中 以一个 学生带动一个家庭 以一个家庭带动整个社 会 充分发挥教育的辐射作用 共同传承中 华传统经典 每个学期 我们还会举行一次 亲子诗文阅读擂台赛 邀请一批家长和孩子 组队参赛 在背诵诗文时 孩子和家长可以 互为补充 孩子能背的孩子背 孩子背不下 来的家长可以提示孩子也可以帮助孩子接下 去背 孩子和家长始终是以一个团体的力量 出现 这样的擂台赛不仅能够让孩子们增加 不少文学知识 培养孩子的应变能力和群体 合作的能力 同时也增强了家长对于孩子诗 歌积累的针对性和检查力度 孩子和家长的 文化素养在不断的坚持中都得到很大的提升 六 实行多元评价 诵读经典相伴学生 成长 首先是在诵读课中进行评价 既然诵读 活动纳入课程 教师就应该开展相应的教学 研究 以使诵读活动更有效地落实 并给学 生相应的学习成绩评价 这样学生可以在诵 读课中不断得到肯定 其次是定期举办国学经典诵读展示并进 行评选 学校在每学年分别举办班级 年级 校级不同层次的诵读展示会 激励学生积极 参与编排有关国学经典的文艺节目 布置国 学文化环境氛围 进一步感悟理解国学经典 的深刻内涵 最后进行优秀节目评选 对学 生激励肯定 再者是及时激励肯定国学经典诵读给学 生带来的点滴变化 如 生活智慧的展现运用 言行举止的逐渐规范 口语交际与作文能力 的不断提高等等 教师应不失时机地对学生 加以肯定 以激励他们坚持国学经典诵读 中华经典是我们中华民族的智慧结晶 对国家的发展 社会的进步 家庭的和谐起 到了巨大的推动与调节作用 中华经典承载 着中华民族精神和传统文化教育的精华 是 建设社会主义先进文化的宝贵资源 是对公 民和青少年进行伦理道德教育的重要载体 开展中华经典诗文诵读活动 对于传承和弘 扬中华民族优秀传统文化 促进社会经济更 好更快地发展 增强民族自豪感和文化自信 心 提升广大公民和青少年的道德素养和文 化素质 繁荣和发展社会主义文化 净化社 会风气 构建社会主义和谐社会具有重要意 义 能够使爱国主义 集体主义和社会主义 思想更加深入人心 形成适应时代发展 具 有中国特色的价值观和伦理道德规范 中华 经典在社会主义现代化建设实践中加以发展 就能充分激发整个民族的潜能 为社会主义 现代化建设提供精神动力 打造书香校园 浸润学生心田 以圣 贤为师 与经典同行 中华文化博大精深 千百年来传唱不衰的经典诗文是中国优秀文 化瑰宝中绚丽的奇葩 传承经典 让孩子们 从小就沐浴在中国传统文化的营养中 对培 养学生们良好的情操 树立正确人生观 有 极大的好处 作为教师 尤其是小学语文教 师更应身体力行 不断探索 让经典渗融于 学生们的血液中 芬芳在他们的生命中 为 此 我们努力要做的 就是让孩子从小就沐 浴经典 浸润书香 [1] 徐建顺 陈琴. 我爱吟诵. 北京 接力出版社 2012 [2] 陈琴 华一欣. 经典即人生. 北京 中华书局 2011 [3] 韩才. 少儿国学文化经典导读. 呼 和浩特 内蒙古少年儿童出版 2006 注 本文为甘肃省教育科学规划课题阶 段成果 课题编号 GS[2013]GHB0265 师的讨论 骨干教师的引领 知识梳理 使每个教师清晰中班集合的内容 方法和如何 渗透到区域中 但二次教研后 似乎在纸上谈 兵 真正落实到教学中 渗透到思想中还是存 在欠缺 故我们对第三次教研进行了调整 总之 园本教研的过程是一条艰辛之路 也是快乐的专业成长之路 在今后漫长的研 讨过程中 我园将在这片沃土上继续以 反 刍教研 为载体 努力创设支持教师专业发 展的有利环境 促进孩子的身心健康和谐的 发展 使每位教师的园本教研水平不断提高 推动我园园本教研工作顺利地开展 [1] 顾泠沅 王洁. 促进教师专业发展的 校本教学研修 [J]. 上海教育科研 2004 [2] 周耀威. 教育行动研究与教师专业发 展 [J]. 全球教育展望 [3] 顾泠沅 杨卫东. 教师专业发展的校 本行动研究 [J]. 教育发展研, [4] 袁素萍. 以教研组为核心, 有效开展 园本教研 [J]. 教育导刊 ( 下半月 ),2010,02 218

223 科 教 教 育 创 新 小学生活中的作文 甘肃省临洮县金泽小学 甘肃 临洮 马芳琴 摘 要 作文教学是语文课程中最具 生命个性的教学层面 是具有个性的学习主 体运用语言文字进行表达和交流的重要方式 是学生放飞情感 表明态度 实践人生价值 的体现 新课标要求写作教学 要为学生的 自主写作提供有利条件和广阔空间 减少对 学生写作的束缚 鼓励自由表达和有创意的 表达 作文是一种创造性的劳动 创新能力 是这种劳动的核心 作文知识可以教会 作 文能力不是教会的 而是教师培养学生逐步 形成的 因此 作文教学应着眼于学生能力 的培养 学生语文素养的提高 关键词 生活化 激趣 源头活水 大多学生提起作文就头痛 认为写作文 是最麻烦的苦差事 小学作文教学历来是小 学语文教学中的难点 我在教学实践中发现 作文教学的难点其实在于学生无素材写 无 素材可写的原因之一 就在于教师在教学中 没有把作文教学植根于生活的土壤之中 我 注意引导学生理解 " 习作 " 的含义 排除学 生对作文的畏难心理 告诉学生写作就像我 们平时朗读课文 学习生字那样平常 取材 于实实在在的生活 写身边的人和事 生活 是作文创作的源头活水 作文与生活是血肉 相连的 在学中用 以此提高学生习作的兴 趣 提高作文教学的效率 提高学生的作文 素养 一 作文来源于生活 作文教学是语文课程中最具生命个性的 教学层面 是具有个性的学习主体运用语言 文字进行表达和交流的重要方式 是学生放 飞情感 表明态度 实践人生价值的体现 新课标要求写作教学 要为学生的自主写作 提供有利条件和广阔空间 减少对学生写作 的束缚 鼓励自由表达和有创意的表达 基于这一理念 我认为 作文教学要培养学 生热爱生活 敢于表达的能力 要解除学生 作文中的条条框框 为学生提供体验生活的 机会 学生让学生在开放中放胆作文 写真 实的生活 述生动的情感 我作为班主任 有了亲身的参与 有了 真正的感悟学生能将自己劳动过程中的深刻 体会 以及学会的技能 对劳动的认识 父 母艰辛劳动的不容易一一描述出来 这样 不光在思想上教育了学生 使他们对劳动的 意义有了认识 而且为学生作文提供了写作 的材料 让学生有内容可写 有真情可表 课后随文阅读 积累素材 当学完一篇 课文后 学生往往有很高的热情 还沉浸在 作者流露的情感之中 这时趁热打铁 向学 生推荐一些同题材 同体裁的读物 以拓宽 学生课外阅读的空间 如在朗读 感悟 白杨 这一课后 我向学生推荐 白杨礼赞 荔 枝蜜 等一系列借物喻人的文章 引导感悟 使学生产生对类似文章的更多感受 二 排难激趣 兴趣是提高学生写作水平的前提条件 没有兴趣 正如 无水之源 学生的作文 水平是决不会提高的 因此 每次揭示习作 题目 我总是变样地以谜语 故事 图画出现 激发学生的写作兴趣 教学首次肖像描写时 我首先出现一个描写班上有显著外貌特征的 同学的片断 如 他 1.20 的个子 40 公斤重 胖胖的脸 眼睛显得格外的小 似乎整天眯 成一条缝 三 让生活成为习作的源头活水 生活 永远是作文创作的源头活水 在 日常生活中听 说 读的活动总陪伴我们左右 在近几年的教学实践中 我认为引导学生 多 读 多听 多想 多说 多记 是提高作文 能力的重要途径 作文生活化 就是强调学 生在教师的引导下 关注生活 扩大信息接 受量 让源头活水滋润学生的心田 让学生 在日常生活中 情不自禁写作文 应用作文 生活处处皆作文 广播电视要听 名胜 古迹要赏 平常的小事情 无一不是听说读 写能力的运用 教师要引导学生在生活中 多 读 多听 多说 勤写生活随笔 努力把 习作自然而然地由课堂扩展到生活天地 四 做有心人 从现实中取材 小学生作文往往缺乏素材 没话可说 无事可写 我引导学生做有心人 多观察周 边的人和事 利用课间走入学生中间 与他 们一起交流生活见闻 为了丰富学生写作的 素材 我常组织学生开展丰富多彩的实践活 动 让学生亲身体验 培养观察能力 如指 导 记一次活动 时 由于学生课间活动时 间少 来不及开展什么活动就上课了 针对 这实际 我先不急于让学生写 而是花了好 几节课与学生一起搞拔河 接力赛 课本剧 表演等活动 有了亲身经历 学生就乐于表 达活动中的真情感受了 五 语文教学生活化 作文是语文知识的实际应用 语文是否 学的好 学的扎实 是作文成败的前提 语 文教学生活化 就是把语文教学植根于生活 的土壤中 在生活中学习语文 应用语文 学好语文 在学习 小狮子爱尔莎 之后 我让学生写一篇后续 想 像小狮子爱尔莎 被放回大森林之后的生活 我发现只要还给 孩子一片自由翱翔的天空 他们就会勇敢地 展翅飞翔 有的学生想象爱尔莎成为了 森 林之王 为小动物们造福 有的想象爱尔 莎又回到 我 身边 感人至深 还有的想 象爱尔莎生下了几只小狮子 在大森林中快 乐地生活 给孩子写作的空间 拓宽语文环境 就会激发学生的创造热情 六 多让学生自己修改作文 教师适时 进行面批 郭沫若曾说过 文章不是写出来的 是 改出来的 可见自我修改是提高作文水平的 一个必经阶段 但自改也有局限性 因为学 生的认识水平毕竟有限 加上有点敝帚自珍 的心理 效果往往不够理想 而面批则能弥 补这一不足 我们教师在必要的时候进行面 批 这样一来 既尊重了他们的意志 个性 又使他们心里清楚了为什么不能这样写 还 培养了他们修改作文的习惯和能力 除了多 让学生自改文章外 即面对面地批阅 多与 学生交流沟通 特别学生的一些常见的不足 之处应予以纠正 并作必要的点拨指引 为 其今后作文水平的提高奠定一个坚实基础 七 采用课堂动态教学 在静态的课堂空间借助电教媒介 利用 图象 音响 实物 充分调动学生的眼视 耳听 鼻闻 舌舔 肤触 心应等六觉功能 如教写一处景物 学生年纪小 没去过什么 地方浏览 有些记忆也淡忘了 我利用摄像机 把学生带到莲花山旅游区 让他们从看到说 再写 顺理成章 有了这接触 这写作就水 到渠成 不用再费力了 我在教学中是这样做的 1 三年级作文的主要形式是看图写话 结合作文教学 我的组织教学内容也有了改 变 有时 我着重训练学生的看图说话能力 一上课 就用多媒体出示色彩鲜艳的图画 学生的注意力马上就被画面吸引 边观察边 议论 然后就指名用一 二句话说说图片的 意思意 用上好词好句的给予表扬 这样 既完成了组织教学 又训练了学生的观察能 力 概括能力和表达能力 为说文章的主要 内容 段落大意打下良好的基础 有时 我 让学生进行词句积累 在幻灯片上打出一段 词句优美的文字 让学生用快速识记 经过 训练 发现许多好词好句已在学生的习作中 出现 从而使文章生动起来 2 四年级的学生 课外阅读能力提高 了 并学会了做读书笔记 在每节课的组织 教学时间里 我指名一 二位学生将课外书 中抄录的好段落 好句子念或背给大家听 一个学期下来 明显收到了效果 一方面 更多的学生主动去阅读课外书 另一方面 写作水平有了较大提高 3 充分利用班级举行的各种活动学习 语文 如班委选举 作竞选演说 运动赛等 活动语文化 学生既是在实践语文 又是在 搞班级建设 教师既是在进行语文用法训练 又是在进行班级教育 生活处处皆语文 语 文无处不生活 让生活成为语文学习的动力 和参照吧 同时让学生通过对语文的学习去 关注生活 获得各色人生经验 品味各色别 样人生 书写心中的篇章 作文源于生活 从生活中培养学生写作 兴趣有利于进一步提高学生作文水平 我们 教师应放手大胆地鼓励学生走出思维定势 多观察生活 多感悟生活 多去读写 这样 他们定能写出具有鲜活个性特征的作文 219

224 教 幼 育 儿 创 教 新 育 情绪因素在幼儿教育中的影响分析 河南南阳油田涧河社区 河南 南阳 芦艳艳 耿媛媛 摘 要 情绪是人对客观事物的态度 的体验 是人对客观事物与人的需要之间关 系的反映 幼儿的情绪发展对其个人与社会 适应有着深远的影响 贯穿整个人生 需要 我们正确认识 合理引导 作为教育者有义 务让孩子学会拥有成熟快乐的情绪 促进他 们的身心健康 关键词 情绪因素 幼儿教育 影响 幼儿情绪是他对外面世界的情感流露 当一个孩子的情绪处在积极状态时 快乐向 上 乐于学习 思维灵活 想象大胆 丰富 并具有创造性 而当孩子情绪处在消极状态 时 表现为沉默 呆板 反应迟钝且少言寡语 稳定持久愉快的积极情绪特征易于幼儿形成 稳重 乐观 活泼等好的人格特征 反之 则易形成多疑 孤僻 易怒等不良人格等等 本文就情绪在幼儿教育中的影响提出一些看 法和见解 一 幼儿不同情绪表现反映出的问题 孩子有很多情绪反映 如哭 撒娇 害 羞等 每个情绪后面都有不太一样的原因 现就主要的几种幼儿情绪表现 分析其中原 因 1 幼儿表现出打人 咬人的情绪反映 原因一是可能是孩子对小朋友的安全感建立 得不好 所以老师和家长应多帮助孩子建立 安全感 多帮孩子交些好朋友 这样关系越 走越近 孩子的感觉也越来越好 二是不喜 欢别人打扰的意思 有时他想按自己的想法 做事 可小朋友们总是做些他不喜欢的事情 他想把这个事实排除掉 对这样的要加强用 语言来解决问题的能力 教他用语言来和别 人表达思想 三是家人或老师行为的影响 孩子会把这样行为影响反加到别人身上 所 以家长和老师要反思自己是否有这种形为 如有应即时改正 2 幼儿表现出爱插话的情绪反映 孩 子爱打断别人的谈话 大体在以下几种情况 出现 一是孩子对讲话中的部分内容感到好 奇 迫不及待地想解决心中的 疑问 二 是别人谈的或讨论的内容 孩子曾经听说过 或有点似懂非懂 产生 共鸣 激动 急 于想 表现 自己 讲一讲自己的 看法 三是孩子独自玩耍或独自尝试着做某件事遇 到了困难 这时他急于求得帮助 可能会不 顾场合打断别人的谈话 针对不同情况 我 们应该注意处理方式 一要 因事制宜 即家长和老师要针对不同的情况 采取相应 适当的方式和方法加以引导 二要 相机诱 导 即家长和老师要利用一切可以用来对 孩子进行教育的机会 对孩子加以启发和诱 导 特别要注意运用发生在孩子身边的事情 来教育孩子 使孩子受到启迪和提高 三要 言 传身教 即做家长和老师的要注意自己的 言行 特别是 行 这给孩子的影响是很 重要的 孩子的模仿性较强 且又缺乏一定 220 的辨别能力 因此父母应树立起一个礼貌地 与人交往的榜样 3 幼儿表现出爱撒谎的情绪反映 其 实儿童 说谎话 的种类繁多 想象谎话 愿望谎话 无知谎话 游戏谎话 辩解谎话 方便谎话 友情谎话 吸引注意力谎话 复 仇谎话 以及欺骗谎话等等 幼儿的大部分谎言来自想象 愿望 游 戏和无知 偶尔有出自辩解或引人注目的目 的 无论哪一种都不属于真正的谎言 如果 不能充分理解这一点 就谈不上正确的处理 办法 我们应该认清隐藏在谎话背后的儿童 心理 采取与其心理状态相符的办法解决 4 幼儿表现出嫉妒的情绪反映 孩子 的嫉妒是对小伙伴中在智能 名誉 地位 成就及其他条件比自己强或比自己优越的孩 子怀有的一种不安 痛苦或怨恨的情感 孩 子嫉妒的表现形式多种多样 一是爸爸妈妈 亲近或爱别的孩子时 二是别的孩子取得了 成功 学习上有了进步受到教师的表扬时 三是别的孩子比自己穿得好 或玩具好时 四是别的孩子没有满足自己的欲望时 一般 来说 对孩子的嫉妒只要很好地教育引导 便可以变压力为动力 激发孩子发奋上进 养成健康的性格和良好的品德 相反 如果 不能很好地引导 就会影响健康成长 5 幼儿表现出爱哭的情绪反映 儿童 爱哭的心理是 哭的行为是一种结果 是某 些问题表面化的结果 哭有时是悲伤的感情 在起作用 有时因为寂寞的心情 或者感觉 到痛或热而哭泣 特别是爱哭的孩子 哭 基本上是由于想让父母安慰自己 同情自己 等依赖心理所致 此外 爱哭的孩子都是胆 怯的孩子 当受到小朋友的欺负 不和他玩 不适应朋友关系或集体生活时 就会哭起来 总之 不管在什么情况下 不要忘记爱哭的 孩子 多半是为了希望父母理解自己的心情 才哭的 因此 仅仅劝他停止哭泣的行为 而不解决他内心的感情问题 是止不住哭的 6 幼儿表现出爱撒娇的情绪反映 遇 到这种情况 做父母和老师的首先是要学会 区分孩子的撒娇哪些是合乎情理的 另外 专家认为孩子也有生理节律的周期性变化 当孩子情绪低落 心情不舒畅时也容易撒娇 这些撒娇是难免的 也是正常的 是亲子情 感交流的一种形式 父母都应予以理解 并 给予安抚 但是对那些因不顺心 不讲道理 而故意发脾气撒娇的孩子 父母就不能听之 任之 百般迁就 百依百顺了 否则会养成 孩子任性 霸道的性格 二 帮助幼儿调节情绪 合理表达情绪 幼儿的情绪发展关系其将来的发展 帮 助幼儿认识和理解自己的情绪 恰当地表达 自己的情绪 有效地调控自己的情绪 增强 对积极情绪的愉快体验 对于幼儿的情绪发 展和身心健康有着重要的现实意义 1 帮助幼儿认识和理解自己的情绪 人的情绪是一种主观的内在的体验 就情绪 本身而言 它是一种自然的真情流露 并无 好坏是非之分 所以 对孩子的情绪我们不 应抑制 而应给予理解 接纳 使孩子毫无 顾忌地表达自己的情绪 任何一个孩子都会 遇到不愉快的情绪状态 但并非所有孩子都 能表现出来 过去 我们倾向称赞那些不表 达自己消极情绪的孩子 然而 根据精神健 康方面的知识 我们应树立新的观念 能够 宣泄自己情绪是心理健康的表现 不能一味 要求孩子压抑自己的情绪 如果孩子承担消 极情绪而又不能表达 必然会产生压抑感 因此 我们要帮助孩子正确对待他们的各种 情绪 2 帮助幼儿恰当地表现自己的情绪 父母如何表达自己的情绪是孩子模仿学习的 对象 有许多孩子每当家里来了客人就成了 调皮捣蛋的 人来疯 虽然这是他情绪极 度兴奋的表现 可其行为却让大家很烦躁 此时 就需要家长以平静 理解的态度来对待 一味打骂只能伤害孩子 可以在肯定孩子感 受的同时 告诉其表达方式的不妥并教给孩 子一些待客之道 通过快乐的表情 热情的 语言 同样能表达自己的情绪并使客人感到 受欢迎 而不一定非用肢体动作上蹿下跳 手舞足蹈 3 帮助幼儿有效调控自己的情绪 对 于情绪波动大的孩子 父母除了对他表示理 解和关心外 还要尽量分散他的注意力 引 导他做些愉快的事 有些家长不理解孩子的 心理特点 往往把孩子的宣泄行为视作 有 意使坏 因而严加训斥与制止 迫使孩子 强行克制已经酝酿发作的脾气 长期如此 孩子得不到宣泄的机会 对身心健康相当不 利 孩子的发脾气是释放积压在胸中的怒气 是一种情绪的自我调控 所以 不妨让孩子 发发脾气 但请别忘了给予正确的引导 4 应帮助幼儿增强对积极情绪的愉快 体验 幼儿直接经历过的情景比起故事 图 片来更能引起他的情绪共鸣 也更能印入其 心灵深处 多次强化以后 孩子今后在同样 情境下就能正确表达情绪 并逐渐成为一种 稳定的情绪定势 总之 情绪是幼儿与他人沟通的一种方 式 用来与他人交流 他不仅情绪影响幼儿 认知发展 影响幼儿身心健康 还影响着幼 儿人格的发展 所以我们要认识分析各种幼 儿情绪反映 针对不同的幼儿情绪反映 合 理疏导 始终使他们在一种积极 快乐的情 绪体验中成长 [1] 王琼. 浅谈情绪对幼儿主动学习的影 响. 教育导刊 幼儿教育 2007,(3) [2] 萨如拉. 试论幼儿教育中的情感培 养. 东方青年 教师 2013,(20)

225 教 儿 幼 育 教 创 育 新 学会倾听 快乐思考 浙江省上虞区鹤琴幼儿园 浙江 上虞 张林娟 摘 要 所谓 人才 也就是说一 个人只有先成 人 才可能成为对社会有 用的 才 成 人 的根本便是习惯的培 养 人的一生是终身学习不断充实的一生 有了良好的学习习惯才能不断汲取知识 丰 富体验 倾听习惯是人际关系沟通中最赋予 挑战性的技巧 也是一个人不可缺少的修养 倾听能力在现实生活中运用非常广泛 大到 听报告 欣赏音乐等 小到一句话及每个字 的听和用等 日常生活中时时处处需要倾听 那么 如何培养幼儿良好的倾听习惯 本文 围绕幼儿良好倾听习惯的培养探讨以下三方 面的问题 ①现今孩子倾听习惯的现状及原 因 ②孩子良好倾听习惯的内容 ③教师如 何培养幼儿良好的倾听习惯 通过论述以期 达到对培养孩子倾听习惯的培养起到积极的 作用 关键词 倾听习惯 日常培养 语言 环境 家园合作 倾听 表面上听起来不是一件困难的事 情 不就是听别人说话吗 而从我个人的理 解得到的感悟是 倾听不仅是要听 而且要 细心的听 集中精力的去听 参与到讲话者 的思想里去 可以说倾听是人际关系沟通中 最赋予挑战性的技巧 也是一个人不可缺少 的修养 倾听能力在现实生活中运用非常广 泛 大到听报告 欣赏音乐等 小到一句话 及每个字的听和用等 日常生活中时时处处 需要倾听 幼儿园教育指导纲要 中对培 养幼儿倾听能力的要求是 学前儿童要学 会安静地倾听别人说话 知道认真倾听是一 种尊重人的表现 能够有意识地集中注意地 倾听 迅速 准确地掌握别人说话的内容 从而正确理解 能听懂普通话 会说普通话 能识别普通话的正确发音 但是 我们通过 观察发现 现在的孩子倾听能力很弱 分析 原因如下 1 语言教育活动在目标上的失衡 语 言教育活动在培养倾听方面和其他领域相比 有着得天独厚的优势 但这一点近几年似乎 被人遗忘 我们看到的是轰轰烈烈的参与和 表达 一片虚假的积极 在这样一种导向下 幼儿缺失的是倾听习惯 2 不适宜的现代技术的运用 但近几 年来 语言活动有过度依赖媒体的倾向 使 幼儿在感知文学作品时 过多的依赖视觉图 像 弱化了幼儿的倾听能力 3 教师在组织活动中不适宜的音调和 语气 教师在组织活动中语言的高八度是非 常普遍的 当然这可能与班级幼儿人数有关 但这不应该成为高八度的理由 幼儿长期在 这种高八度的噪音中生活 倾听的能力不可 能得到培养 那么 教师如何培养幼儿的倾听习惯呢 我们倡导在日常生活中进行培养 一 以身作则 耐心聆听幼儿的倾诉 身教重于言教 这是每一位做老师的都 非常明白的道理 但在实际教学工作中 老 师们要真正做到这一点却非常不容易 要培 养幼儿养成认真倾听的习惯 理所当然自己 首先要有认真倾听的好习惯 在实践中的一 件事使我深刻感受到这个道理 一天早上唐 瑞骐小朋友来园后 他滔滔不绝地向我讲述 昨天爸爸带他去公园游玩的情景 但是他讲 话断断续续 没有条理 听了半天 我也没 有听出他在讲些什么 我就不耐烦地打断他 的话 并催他和别的小朋友说说 唐瑞骐用 很受伤的眼神看着我说 许老师 你都不 喜欢我 我不和你好了 说完就扭头走了 这件事对我的触动很大 如果我刚才能面带 微笑认真倾听唐瑞骐讲话 并不时地为他加 油 这样就好了 我应该让他觉得我在认真 听他讲 非常认同他的讲述 为他的讲述喝彩 这样 他才会慢慢树立自己说话的自信心 会越说越棒 作为老师的我听幼儿说话时不 认真倾听 心不在焉 似听非听 却要求小 朋友认真听我讲故事 实在是不公平 所以 我赶快去找唐瑞骐 让他重新和我讲一遍他 和爸爸去游玩的情景 这次我非常认真的听 他讲述 并一直鼓励他 看着他高兴的样子 我也很开心 接下来的工作中 只要有小朋 友和我讲话 我都非常认真的倾听 如果有 事要忙 一定答应他们过一会听 并实现承诺 在听的时候我不打断他们说话 留给幼儿思 考的时间 并能注视着幼儿并以微笑点头的 方式让他知道老师喜欢听他说话 这样为孩 子树立一个好的榜样 相信孩子也能在同伴 或老师讲话时认真倾听对方讲话 二 注重一日活动各个环节中渗透倾听 习惯的培养 习惯的培养不是一朝一夕的事 而是要 日积月累才能形成的 因此应十分注重在一 日活动的各个环节中渗透倾听习惯的培养 据有关专家介绍 幼儿一天中精力集中最快 大脑最灵活是在上午 10 点和下午 3 点左右 在我带大班时 在这两个时间段安排了 新 闻播报 和 悄悄话时间 每天早上吃完 点心后 在 稚语心声 时间 我会留有十 分钟时间让小朋友来 说新闻 给孩子们 布置了一个天天要完成的任务 晚上七点 看中央电视台的 新闻联播 第二天选择 一个认为最有趣的新闻片段来说给大家听 孩子们非常感兴趣 每天 他们都会认真看 节目 为了第二天的说新闻做准备 在这短 短的十分钟里 老师时时提醒他们要做一个 文明的小观众 要尊重主持人 安静倾听新闻 并每天设置一个 最佳新闻奖 让文明的 小观众来当小评委 孩子们 说 的兴趣日 益高涨 倾听 和 评价 的能力也得到 了较好的发展 下午点心前的 悄悄话时间 每天请五个孩子分别来和老师说一句悄悄话 然后由老师或者可以由幼儿自己来表演哑语 用动作和口型来让大家猜他说的是一句什么 话 在别人表演的时候 教室里安静得鸦雀 无声 孩子们都听的特别认真 看的特别仔细 生怕错过了任何一个字眼 孩子们都很喜欢 这个小环节 他们把它当做了一个安静的游 戏 在这个游戏里 每个孩子都体验到了分 享和倾听的乐趣 三 运用多种指导方法进行倾听习惯的 培养 1 游戏法 例如玩 传话 的游戏 这个游戏可以在大 中 小班开展 尤其适 合小班 游戏中传话的内容可以根据幼儿语 言发展情况确定难以程度 有浅入深 既可 以是发音练习 也可以说一句完整的话 还 可以是念一首儿歌等 要求幼儿能够集中注 意倾听对方说话并准确无误地发出信息 教 学中还应根据幼儿年龄特点开展了听说游戏 让幼儿以 玩 促 听 幼儿在参与游戏 时有更多的主动性和自主性 有利于幼儿积 极倾听水平的提高 2 设置悬念法 孩子是好奇好问的 如学习儿歌 学好样 老师这样提问 小 朋友走路要向谁学习 坐要向谁学习 唱歌 要向谁学习 听了儿歌你就知道了 孩子是 好奇好问的 让幼儿带着悬念 怀着寻求答 案的心理有意识地去听 激发了幼儿的倾听 兴趣 激起他想听 想知道结果的愿望 3 求异法 如开展仿编活动 诗歌 月 亮 在仿编时 鼓励幼儿和别人编得不一样 仿编时 对幼儿提出要求 在别人编者按时 你一定要认真听好 编者按过的你就不能再 编了 幼儿在这一要求下 就会自然地注意 倾听了 4 故意念错法 在实习中有一次 我 和小朋友讲述学过的故事 圆圆和方方 我不小心讲错了 小朋友发现都纷纷加以纠 正 所以可以采取念错法来促进幼儿倾听 因为如果幼儿不认真倾听 根本不会帮老师 纠正 只有认真倾听了 并且对正确的答案 了如指掌了 才能有的放矢的加以指出的纠 正 这样不仅锻炼了孩子记忆的准确性 也 培养了孩子与老师 与同伴交往的能力 同 时也调动了孩子学习的热情 倾听 是获得知识的一种手段 倾听 是人际交流不可或缺的本领 倾听 是事业 成功的前奏 从小播种下良好习惯的种子 将会获得命运的收获 有良好倾听习惯的孩 子将终身受益 总之 养成幼儿良好的倾听 习惯要依靠幼儿园一日生活中的各个环节来 培养 更离不开家庭与幼儿园的共同配合 在幼儿语言教育过程中 希望广大幼教同仁 们和家长朋友们一定要重视幼儿良好倾听习 惯的养成 为幼儿更好地发展奠定坚实的基 础 221

226 教 幼 育 儿 创 教 新 育 用折贴画的方法培养小班幼儿绘画能力 让美术活动 趣 味盎然 摘 要 幼儿绘画活动是幼儿学习运 用简单的绘画材料和工具 通过线条 形状 色彩 构图等手段 创造可视的形象 以表 达自己审美感受的一种美术教育活动 它对 于发展幼儿的感知能力 记忆力 想象力 形象思维能力有非常重要的作用 同时 通 过绘画活动 能丰富幼儿的知识 教给幼儿 绘画的简单技能 培养幼儿积极地观察生活 大胆地表现生活的良好习惯 因此 它在整 个幼儿园美术教育中占有十分重要的地位 然而 对于处于涂鸦期的小班幼儿 我们将 如何对其实施绘画教育活动呢 关键词 折贴画 培养 能力 策略 幼儿园课程纲要 明确指出要让幼儿 喜欢参加艺术活动 并能大胆地表现自己的 情感和体验 能用自己喜欢的方式进行艺术表 现活动 这就肯定了艺术在幼儿园实施素 质教育中的作用 而绘画活动是艺术教育的 重要组成部分 儿童时期充满着好奇和幻想 绘画是幼儿表现自己对周围事物的感受和内 心意愿的最重要的方式之一 幼儿愿意用绘画 来表现他们所见到的 所想到的事物 但由于 美术技能有限 往往是想得好 却表达不清楚 幼儿也会因为在表达方面存在困难 渐渐减弱 对美术活动的兴趣 特别是对于处于涂鸦期的 小班幼儿 我们将如何对其实施绘画教育活 动呢 作为一名幼儿教师 我在工作实践中 通过长期的观察了解 发现儿童很喜欢自己动 手折纸绘画制作玩具 以他们天真的童趣和丰 富的想象 来装点新奇美妙的世界 为此 我 想利用折 贴与绘画结合起来相互促进 即将 折好的主体物通过粘贴在白纸中再进行相应 的添画 来呈现作品 激发小班幼儿对绘画的 兴趣 发挥其折贴与添画的能力 使得原本了 无生气的白纸变得丰富多彩 通过直观形象 具体形象思维的特点 通过脑 眼 手 耳 口等多种感官的运用 能够给予幼儿更大的自 主表达空间 一 结合生活经验 引发幼儿创造的喜好 幼儿的注意力具有很大的随意性 不稳 定性 特别是小班的孩子 易受情感支配 很容易分散注意力 往往出现创作几下就停 止或不珍惜作品的现象 所以在幼儿生活的 现实环境中 每样东西都以它一定的形状呈 现在他们面前 如幼儿见到 太阳是圆圆的 窗户是方方的 屋顶是尖尖的 他们对图形 充满着好奇 孩子们对图形的了解还有多少 未知数 带着这样的问题以及孩子们想更深 入地了解圆的变化的心情 因此我们创设了 图形变变变 的墙饰 利用各种折叠和添 画的方法组合成的动物 人物 物品等作品 形象 以放射图的形式呈现出来 使幼儿欣 赏到用这些折叠 添画变化出的形象生动 妙趣横生的画面 尤其是折法步骤图 吸引 了孩子们的注意力 激发了他们去自主学习 222 浙江省绍兴市鹤池苑幼儿园 浙江 绍兴 的兴趣 二 整合教学策略 支持幼儿个性化创造 教 与 学 两手都要硬 教学是 个双边过程 如果只重视教师的教 而忽略 孩子的学 那课堂就是教师的主宰 没有 生机 假如只重视孩子的学 而忽略教师的 教 那课堂就是没有航标的船 随波逐流 只有教与学的有机结合 才会收获孩子们素 质的发展和能力的提高 而 折贴画 利用已经折好的造型生动 活泼 色彩鲜艳美观 幼儿只要在此基础上 进行添画就能呈现出一幅完整的作品 对一 些可尝试的指导策略进行实践研究再根据幼 儿的临场反应及时作出调整 1. 循序渐进 有浅入难 在教学过程中 鼓励孩子多动手 在亲 身实践中 使孩子们认识到 自己的小手是 很能干的 在欣赏 交流的过程中 从而 真正体会到自己动手的乐趣 增强自信心 孩子获得了成功 学习的欲望也就更高 2. 精心设计 有的放矢 在教学过程中 用具体 形象的儿童化 语言帮助孩子们掌握各种技能 如 把张 开的嘴巴闭起来 就是告诉孩子们折叠处必 须粘贴平整 用正确的语句来表达折叠的每 一步骤 在添画过程中启发引导孩子们进行 想像创作活动 在教学过程中 我还注重孩 子兴趣的培养 根据幼儿的年龄特征 精心 设计教学活动 通过一系列的问题 如 图 片上有什么 它们分别是什么形状 什么颜 色的 假如请你来画这幅画 哪些地方会有 困难 怎样解决 你能创作出与别人不一样 的作品吗 又如小朋友对动画片 葫芦娃 产生了兴趣 由于技能所限 幼儿难以用美 术方式完整表达 于是教师采用小组的形式 发挥幼儿各自的认知优势 和幼儿一起创作 了葫芦娃 首先 教师引导幼儿分小组折叠 房子 葫芦藤 并粘贴组成背景图 然后教 师借助动画片引导幼儿观察 启发幼儿想象 根据不同能力幼儿将剪出的功能不同 大小 不同 色彩不同的葫芦兄弟个体粘贴在葫芦 藤架上 体现了葫芦娃的生长过程 孩子们 看到自己剪出的大大小小的葫芦娃高兴不已 3. 提前准备 材料充足 由于活动包括了折叠 粘贴 添画等环 节 活动所需的材料较多 因此 活动前的 准备工作要充分 在每次教学活动前 必须 花费较多的时间为孩子们准备好相应形状的 彩纸或折贴好的半成品 以便于不同能力的 孩子需要时随时拿取 满足他们的需求 同 时通过活动 还要培养孩子们珍惜他人劳动 的情感 通过谈话等形式 让孩子们明白老 师准备学习材料的辛苦 知道在操作活动中 要爱惜活动材料 不浪费 同时在每次活动 后 可将多余的学习材料投放于区域活动中 让孩子们操作练习 这样既能使他们的技能 沈雅芳 得到练习巩固 同时还能发挥孩子们的想象 创造力 创作出与众不同的优秀作品 4. 面向全体 人人参与 幼儿园工作规程 明确规定 教育要 面向全体幼儿 社会的发展离不开人的文化 水平和素质的提高 只有群体素质提高 社 会才能获得较高水平的发展 俗话说 眼 过百遍 不如手做一遍 因此 在实践中 我采用了 一一过关 法 要求人人参与 学一学 做一做 为此 在幼儿阶段必须将 人类社会最粗浅的一些知识和技能传给每个 幼儿 并根据幼儿各自的能力 对他们进行 教育训练 让每个幼儿都能在原有水平上得 到提高 为他们的将来打下一个坚实的基础 在活动过程中 以鼓励 表扬为主 对个别 能力较弱的幼儿给予手把手指导 逐步地帮 助孩子树立自信心 5. 家园合作 配合一致 在学期开学的时候 我们通过就将本学 期要学习的内容以范例的形式展示出来供幼 儿 家长欣赏 引起幼儿学习的兴趣 利用 家长会或接待时间 使家长及时了解我们的 工作安排 寻求家长的配合支持 同时每一 次的教学活动后将孩子们的学习经过以及他 们的作品以图片的形式上传于网站上 对孩 子们的学习过程认真反思总结 使家长能及 时了解我们的教学内容以及班级孩子的学习 情况 并针对自己的孩子进行个别辅导 使 每一个孩子在原有的基础上有所发展和提高 三 借用环境创设 营造愉快的学习氛围 蒙台梭利说 在教育上 环境所扮演 的角色相当重要 因为孩子从环境中吸取所 有的东西并将其融入自己的生命之中 环 境是重要的教育资源 是隐藏的教师 孩子 吸收环境中一切有用的知识而成长 良好的 环境能使幼儿身心愉悦 精神饱满 激发幼 儿主动学习的欲望 因此根据幼儿发展的需 要 在教学活动中 尝试着在 做中学 中 开展互动墙饰 让孩子们在创设环境的过程 中快乐的成长 引导幼儿参与墙饰的设计 参与墙饰的制作 每次活动以后 请孩子们 把他们的作品自己粘贴到墙面上 体验成功 的快乐 墙饰不再是老师单方面的劳动成果 在墙饰的布置中 注重墙饰的价值取向及发 展性 与主题相关的内容不断深化 形成一 个渐进的系列 每一个小装饰都融入了孩子 们的情感和智慧 因此每当他们站在墙饰前 时 总是分外的自豪 脸上充满了喜悦 总之 通过尝试 实践让小班幼儿利用 折贴画的方法来提高绘画水平 并能在绘画 活动中加以应用 为幼儿提供了更大的发展 空间 不仅锻炼了幼儿的手部肌肉动作 还 使幼儿的想象力 思维力 创造力得到了发展 让孩子在折贴画中不知不觉地完成绘画教学 活动 自由 自主 愉快地获得各种能力的 发展

227 教 儿 幼 育 教 创 育 新 浅谈幼儿教育过程的要点与盲点 河南油田五一社区 河南 南阳 彭自兰 摘 要 幼儿教育主要指的是对学龄 前幼儿所实施的教育 起着与初等教育衔接 是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段 他影响着幼儿身体成长和认知 情感 性格 等方面形成 幼儿教育过程中有很多需要关 注的地方 本文从幼儿教育过程需要关注的 要点与盲目点着手来谈谈看法 关键词 幼儿教育 要点与盲点 幼儿早期教育重点是指 3 到 6 岁前的教 育 早期教育能促进大脑的发育 幼儿期是 人生智力发展的关键期 抓紧早期教育 可 以提高学习效果 一些研究者曾经用动物的 大脑和生化的变化 来事实说明 早期丰富 的环境刺激与学习机会不但不会伤害大脑的 发育 而且还会促进大脑的发育 例如有人 认为 幼儿在 2 至 3 岁期间是学习口头语言 的最佳年龄 外语学习最迟也不能超过 4 至 5 岁 因为在这时幼儿学习外语不会与本国语 言相混淆 5 至 5 岁半则是掌握数概念的最佳 年龄 6 岁是发展大小 方位知觉最佳年龄 因此一些家长担心的 对孩子实施早期教育 会累坏孩子的大脑 其实这种担心是不必要 的 一 幼儿教育过程中存在的问题及误区 1. 过分宠爱 在幼儿教育过程中存在一些家庭过度宠 爱孩子 凡事包办代替 生活上什么都不让 孩子做 对孩子百依百顺 要什么给什么 这种包办代替会造成孩子的动手能力 自理 能力和社交能力都很差 孩子也不敢面对外 面的社会 而过于溺爱的孩子不懂得分享 不懂得爱 与小朋友的交往中 往往会以自 我为中心 将来很难适应社会 2. 过多管制 在幼儿教育过程中存在过多管制现象 把成人的思维强加给孩子 认为管教幼儿 就要从小做起 让幼儿绝对服从自己的意志 一切都是父母做主 幼儿没有任何可选择的 余地 不听话就会挨批评 在这种环境下长 大的幼儿 就会变得胆小 怕事 还有的家 长对孩子的缺点看得很重 总是挑毛病 而 对优点却视而不见 极少表扬 甚至经常打 骂孩子 这样的孩子自卑感很强 做事缺乏 信心 逆反心理很强 性格较为孤僻 3. 幼儿教育小学化 在巨大的升学压力下 幼儿教育小学化 倾向越来越严重 游戏少了 作业多了 考 试更频繁了 升学压力层层传递到幼儿身上 幼儿教育小学化的征兆在孩子入园时已经显 现 为了筛选优质生源 在激烈的行业竞争 中取得优势 许多幼儿园不断提高入园门槛 2 3 岁的孩子就开始学习数数 背诗 写字 记单词 进入幼儿园后 小学化倾向更是明显 这样幼儿教育的恶果之一就是让孩子 尤其 是男孩 从一开始就畏惧学校 讨厌学习 在他们应该游戏 唱歌 跳舞 绘画 到处 跑 到处玩 胡思乱想的年龄 却不得不规 规矩矩地坐下来学习 读书 写字 这会让 他们认为 学习是枯燥的 甚至是一种惩罚 从而丧失了学习的兴趣 对学校心生厌倦 二 幼儿教育过程中的要点 采取表扬教育还是批评教育 是幼儿教 育的一个永远的论题 在某些情况下绝不纵 容孩子 这是可以肯定的 要采取孩子易于 接受的方法来教育孩子 这也是毋庸置疑的 从这个角度出发 我总结出以下六大要点 记住这六大要点 可以使幼儿教育得心应手 1. 不要盯着孩子的缺点 如果能对孩子的优点给予很好的表扬和 赞许 缺点就会自然消失 2. 关注孩子成长过程中的每一个变化 不要认为孩子的表现已经定型 当前的 表现 只是他们成长过程中的一个环节 他 不断地成长 3. 不要完美主义 有的家长给孩子设定了极高的标准 从 一开始就要求孩子做到十全十美 对于孩子 来说 很多事情都是人生的头一回 可能会 做得不好 而在这么多做不好的可能中 孩 子漂亮地完成了一件事 是多么的了不起 家长一定要进行表扬 这样 家长也不会太 在意那些做不好的事情 4. 不要和别的孩子作比较 家长不要总拿自己的孩子和别的孩子作 比较 自家的孩子只要按照自己的个性发展 就非常令人满意了 每个孩子都有属于自己 的个性 家长要相信 只要孩子能发展自己 的特长 在自己专长的领域具有一技之长 就可以成长为这个领域的佼佼者 5. 不要把培养的学习能力作为教育的重心 学习能力固然是重要的 但如果一味地 以此作为教育的重心会使整个教育出现倾斜 必须把对心灵的教育作为教育的重点 以培 养孩子的 EQ 作为重点 重视心灵教育 学习 能力自然会大大提高 6. 现在就是最好 不要盯着孩子的缺点不放 只要善于发 现孩子的优点 长处 对他们小小的进步给 以肯定和赞扬 就可以让那些缺点消失 家 长越是努力想去纠正孩子的缺点 就越有可 能适得其反 缺点会越固执地留在孩子身上 与其这样 不如把现在的孩子当做最好 肯 定他的优点 表扬他的长处 孩子会自然地 变得优秀起来 三 幼儿教育过程的盲点 1. 要强调平等尊重的宽松环境 我们的教育无论是父母还是老师 都是 一贯主张对孩子严格要求 强调纪律性 强 调孩子听话 努力学习 刻苦学习 父母与 子女之间以及师生之间的关系实际起作用的 还是管和被管的关系 而在西方 父母之间 师生之间是一种平等尊重的关系 孩子所处 的小环境比中国孩子所处的小环境要宽松自 由得多 在西方 父母强调孩子顺其自然地 发展 学校老师和孩子平等和谐地相处 2. 要是分清共性与个人性差别 从社会传统来看 我们中国是提倡集体 主义的国家 这种集体主义不是政治上的集 体主义 而是传统的 日本 朝鲜和新加坡 都是属于这种传统的集体主义国家 中国强 调共性的 同性的传统文化 而西方强调个 别文化 强调个性和区域性 认为每一个人 是独立人 完整的人 有价值的人 打个比方 中国人愿意买一样的东西 如经常会听到人 说 你的衣服在哪买的 挺好看 我也买 一件 而西方商场里很少有一样的东西 住的房子也是不一样的 没有两座房子是相 同的 3. 要强调个人融入集体的荣誉感 比如说家庭是一个集体 那么每个家庭 就希望自己的孩子为家里增光 家长经常问 孩子 你今天做得怎么样 老师对你怎样 评价的 你是不是班上最好的孩子 我发 现中国的小学生心里都非常明白的一件事就 是班里谁是最好的 谁是第二 谁是第三 谁是最差的 在美国 老师不表扬每一个人 特别不当众批评某一个人 美国的教育体制 不允许老师当众羞辱孩子 4. 要从公私角度来进行德育教育 西方教育制度很好 认为人与人之间相 互独立 公 私分明 在西方的道德里面没 有自私这种说法 他们提倡诚实 公正 互 相帮助 他们认为爱护自己的东西是应该的 在爱护自己东西的基础上爱护别人的东西 不爱护公家的财务是违法的 这是外国人从 小对孩子灌输的思想 而我们在这一点上做 得不够 所以导致有时公私不分 导致中西 方的差距很大 总之 时代在发展 望子成龙 望女成风 已成为当今社会为人父母者心中的一个越来 越大 越来越沉重的结 在幼儿教育过程中 我们必须把握幼儿教育的特点 根据实际情 况来培养孩子 才能让他们进入学校之前 养成良好的个人习惯 [1] 梅艳杰. 促幼儿教育走向和谐的要点 分析. 才智 2011,(13) [2] 刘玲香. 提高幼儿教育要点之初探. 中 国科技博览 2012,(25) 223

228 教 幼 育 儿 创 教 新 育 浅谈幼儿园区域活动的评价标准 胜利石油管理局胜中社区学前教育中心 山东 东营 张亚梅 摘 要 区域活动是一种开放 自主 的学习活动 能满足幼儿个体发展的需要 培养幼儿的主动探索精神 是发展幼儿能力 的一种教学形式 本文从区域的划分及标识 材料的投放及原则 选区的方式及规则 幼 儿的表现及参与 指导的原则及方法 教师 的角色及定位六个方面制定了幼儿园区域活 动的评价标准 关键词 评价标准 区域活动 材料 规则 指导策略 教师定位 区域活动是教师根据教育的目标和幼儿 的发展水平 有目的地创设活动情境 投放 活动材料 让幼儿按照自己的意愿和能力 以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学 习的活动 为推动幼儿园区域活动的开展 使幼儿 在活动区能够更好地按照自己兴趣和能力进 行活动 同时使教师的指导更加有的放矢便 于操作 我认为应从以下六个方面制定幼儿 园区域活动的评价标准 一 区域的划分及标识 1 各区域有明显标识 所有标志清晰 准确 一一对应 2 场地划分合理 动静尽量分开 避 免相互干扰 各区域之间有明显间隔 有适 当的 封闭性 3 活动室内的 交通路线 力求畅通 无阻 以避免幼儿在活动时产生拥挤 碰撞 等情况 4 最好留有一块供集体活动用的场 所 5 避免出现 死角 即教师视线不 能随时看到的地方 这是出于安全的考虑 二 材料的投放及原则 1 所有材料的投放要具有安全性 符 合本班幼儿年龄特点 为幼儿提供活动材料 时 应选择无毒 无味 对幼儿无伤害隐患 的制作原料 制作前进行彻底的清洁消毒 2 小班材料投放要体现趣味性 多样 性 丰富性 有趣的材料能够引起幼儿参与 活动的兴趣 提高目标的达成度 在投放活 动区材料时 一定要明确教育对象的年龄及 身心发展特点 材料投放要形式多样 功能 多样 品种多样 尽量实现一物多玩 3 中大班材料投放要考虑层次性 动 态性 目标性 针对性和探究性 ①材料的层次性 一方面可根据幼儿能 力的不同提供操作难易程度不同的活动材料 促进幼儿在原有水平上不同程度的提高 另 一方面从材料的加工程度来讲 可为同一个 活动区提供原材料 半成品和成品 ②材料的动态性 材料的提供不能一成 不变 而要根据教育目标和幼儿能力的不断 提高及时的调整 补充材料 ③材料投放要有目标性和针对性 区域 活动应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放 不同层次的活动材料 做到有的放矢 具有 224 针对性 ④投放区域的材料要有探究性 探究是 儿童在动脑思考基础上的动手操作 不能让 幼儿开动脑筋思考的动手操作活动 不能被 看作是探究活动 4 材料投放的数量适宜 能满足幼儿 游戏人数 幼儿又有自主选择的空间 教师 在投放材料时必须考虑材料是否充足 是否 能满足幼儿的需要 而且还不能过量 5 要根据活动的进程不断调整 更新 材料 区域活动是主题活动的重要组成部分 因此区域材料的投放应根据主题来选择 对 于与主题活动无关的材料要适时进行调整 三 选区的方式及规则 1 选区方式符合幼儿年龄班特点 体 现自主与开放的原则 2 各区域都有相关的活动规则 3 活动规则图文并茂 幼儿认同 4 中大班幼儿共同参与规则的制定 5 活动区完全开放之前 首先让幼儿 知道并掌握相关的规则 ①活动前明确规则要求 在活动前要对 幼儿的行为提出具体的 合理的 坚持一贯 的要求 ②活动中强化规则要求 在区域活 动的指导过程中 教师应眼观六路 耳听八方 时刻注意每一幼儿的动向 了解他们的活动 情况 对那些表现好的或有进步的小朋友应 及时给予表扬和鼓励 通过指导 强化孩子 形成一定的规则意识 ③活动后评价规则要 求 在反馈评价中 通过讨论和分析可以让 幼儿更清楚地了解自己以及同伴遵守规则的 情况 知道好在哪里 还有哪些不足 进一 步调动幼儿的积极性 提高规则意识 四 幼儿的表现及参与 1 幼儿按自身的意愿和需要 有序地 进入活动区 2 幼儿对活动区的游戏感兴趣 专注 力强 3 幼儿能遵守游戏的规则与秩序 4 幼儿能积极活动参与活动 社会交 往及认知发展水平有所提高 5 幼儿按自己的兴趣 能力去感知和 探索 体验成功的快乐 达成活动目标 在区角活动中 教师应尊重幼儿的意愿 激发幼儿探索的愿望 培养幼儿的自主性和 创造性 幼儿可自由选择我想玩什么 和谁 一起玩 怎么玩 玩到什么程度 自主决定 游戏的材料 方式 内容及玩伴 按自己的 方式和意愿进行游戏 这样才能真正解放幼 儿的手脚和头脑 体验成功的快乐 五 指导的原则及方法 1 在区域活动中 教师的指导要体现 目标性 兴趣性 探索性 多样性 适应性 和互动性的原则 2 要随时发现幼儿的兴趣 及时调整 内容 以满足幼儿的需要 3 要时刻注意幼儿的活动安全 4 要尽量让幼儿自己去探索 发现 思考 不要急于提供答案 5 要注意发挥幼儿之间的相互影响作 用 6 要注意进行个别指导 7 要进行师生之间的积极互动 以创 造一种良好的学习氛围 六 教师的角色及定位 1. 在区域活动中 教师是观察者 参与 者 指导者 评价者 1 教师是观察者 教师要观察幼儿 关注幼儿的活动 准确地了解幼儿在活动中 的需要和表现 然后根据观察所得 采取相 应的措施 或向幼儿提出有效的建议 2 教师是参与者 在区角活动中不但 要求教师善于发现和调动幼儿活动的兴趣 还 需要教师在了解和掌握幼儿身心发展规律的 基础上参与活动 以角色的身份采取建议 评 价等方式影响带动幼儿的游戏并巧妙地把教 师的意愿自然而然地转化为幼儿自身的意愿 3 教师是指导者 在用心地观察 适时地参与幼儿活动的基础上 教师应作为 指导者 在幼儿需要帮助时 教给幼儿一些 切实可行的方法 激发幼儿自己想出解决问 题的方法 从而提高活动的质量 4 教师是评价者 活动后开展的评价 活动是教师指导活动的一个重要方面 评价 的形式和内容要反映出教师是否促进了幼儿 主体性的发挥 在评价过程中还要多鼓励幼 儿自己的游戏成果进行自我评价 教师有针 对性的评价 有利于促进幼儿的自我发展 促进区角游戏水平的不断提高 2. 教师的介入指导要适宜 只有当幼儿确实因其本身经验与能力的 局限 致使探索活动难以继续的时候 才给 予一定的支持 这就要求老师一定要具有敏 锐地观察力和判断力 3. 区域活动要体现教师的隐性指导 在活动区中 老师的指导只要达到引发 深入游戏的目的即可 不必长时间参与游戏 以免影响老师对其他孩子的观察和指导 4. 教师要及时观察 给幼儿一个宽松 自由 安全的心理环境 首先教师要观察区域活动的环境是否能 激发幼儿的学习兴趣 材料的投放是否适宜 不同发展水平的幼儿 学具的数量是否充足 等 其次教师要观察幼儿在区域活动中学习 探索的情况 分析幼儿为什么这么做的原因 了解幼儿在活动中有什么困难等 尊重每位 幼儿的想法 做法 给幼儿一个宽松 自由 安全的心理环境 5. 讲评环节对幼儿能力有提升作用 一是教师的评价要有鼓励性 二是教师 的评价要激发幼儿的兴趣 区域活动是幼儿最快乐的活动 如何创 造一个适合幼儿主动发展的环境 如何进一 步调动幼儿活动的主动性 积极性 如何使 教师的指导更加有效 更好地为幼儿的主动 发展服务 将是所有幼教工作者不断进行探

229 教 儿 幼 育 教 创 育 新 家园携手缓解小班新生入园焦虑 甘肃省华亭县砚峡社区幼儿园 胡红英 摘 要 小班幼儿新入园 由于 分 离性焦虑 因而产生哭闹等抵触情绪 作为 家长和教师就要了解幼儿的心理特点 满足 他们的心理需求 使其尽快适应新环境和集 体生活 关键词 小班 幼儿 家长 教师 每年的八 九月是小班新生入园的时间 刚开学的幼儿园 经常可以看到这种情况 有的孩子抱着父母的脖子不肯撒手 有的孩 子面对笑脸相迎的老师拳脚相加 有的孩子 不打不闹 不吃不喝坐在椅子上眼泪汪汪的 喃喃自语 我要妈妈 还有的孩子不停 地拽着 粘着老师 你给妈妈打电话 我 要妈妈 老师们抱了这个哄那个 累的满 头大汗 还要提防趁老师不注意偷偷溜走的 孩子 如此现象 一般至少要持续几周 有些 甚至长达数月之久 这种情况 在心理学上 叫作 入园分离性焦虑 它是一种因亲人 不在身边而产生的不安与焦虑状态 而这种 焦虑不仅仅指幼儿的分离情绪 家长也会或 多或少地产生这种焦虑 这些所谓的 入园 综合症 不仅有碍幼儿的短期学习 还会对 幼儿的成长产生极为不利的影响 因此 克 服幼儿的焦虑心理就显得尤为重要 那么该 如何减轻或消除这些症状呢 这就需要家长 和老师携手应对 一 家长方面 父母是孩子第一个启蒙老师 是孩子最 信任的人 入园前 家长的行为和情绪 都 会影响到幼儿对幼儿园的态度以及幼儿适应 幼儿园生活所需能力的形成与发展 因此 家长需要做的工作也是至关重要的 1. 家长本身应克服分离焦虑 当幼儿初入幼儿园时 有的家长流连在 门外走廊或墙角 鼻涕一把泪一把 对孩子 入园很不放心 当幼儿看到父母这种反常的 举动时 焦虑和恐惧愈演愈烈 这对幼儿适 应新环境极为不利 所以 家长应调整自己 的心态和生活安排 放心的把孩子交给老师 不能把自己的焦虑或对幼儿园的排斥传递给 孩子 造成极大的负面影响 2. 让孩子提前熟悉环境 入园前 爸爸妈妈可以先带孩子到幼儿 园玩 让孩子提前熟悉环境 帮助孩子了解 和熟悉幼儿园和教师 减少对幼儿园的陌生 感 激发幼儿对幼儿园的好奇 使孩子喜欢 幼儿园和老师 3. 教会孩子适应规则 进了幼儿园 幼儿就要开始过集体生活 提前熟悉幼儿园的规则往往会达到事半功倍 的效果 爸爸妈妈可以先和老师沟通 了解 幼儿园的一些规则 然后对幼儿进行引导 告诉幼儿什么可以做 什么不可以做的 之后 家长还可以提前调整幼儿的生活作息和生活 习惯 培养幼儿的生活自理能力 更快更好 地适应幼儿园生活 4. 鼓励孩子积极参加活动 日常生活中鼓励孩子多和小伙伴玩耍 在家里 幼儿得到爷爷奶奶 爸爸妈妈的呵护 较容易以自我为中心 因此 家长需要多提 供孩子和其他小朋友玩的机会 既可以请其 他小朋友来家里玩 也要经常带孩子去其他 小朋友家里玩 让小朋友们自己在一起玩 即使发生像抢玩具这样的争执 也尽量让孩 子学会自己解决 家长可以进行引导 让幼 儿学会与人分享 并逐渐体会和同龄小伙伴 在一起玩的乐趣 使孩子能够很快适应集体 生活 5. 正确引导 适当放手 采取正面的例子和方式引导孩子 幼 儿园很好玩 有很多玩具 很多小朋友 幼 儿园的老师 都会像妈妈一样爱你 千万不 可以说一些 不听话 就把你送幼儿园 之 类的话 尽量减少送孩子入园时在班外逗留 的时间 避免与孩子难舍难分 家长要充分 信任老师一定有能力把孩子哄好 孩子入园 头几天 随着孩子与陌生的小朋友和老师熟 悉之后 家长可逐渐减少陪伴时间 直到最 后完全放手 二 教师方面 入园后 幼儿就被全权托付给老师了 在这个新天地里 幼儿能不能很快适应并健 康的成长 这就要靠老师的力量了 1. 多关注孩子的行为表现 教师要对幼儿日常中的反应与行为所表 达出的信息有一定的敏感度 对幼儿的手势 眼神 动作及姿态等正确解读并作出及时的 回应 使幼儿处于一种被关注 被理解的环 境中 在这一基础上实现相互沟通 打破隔膜 通过这种方式 双方的情感联系很快就可以 建立起来 所以 教师千万不要忽视日常行 为的作用 定时为幼儿讲述故事 播放熟悉 的歌曲 与幼儿一起唱歌 吃饭等常规活动 都是与幼儿建立友好关系的契机 2. 创设一个吸引孩子的环境 首先要创设一个良好的物质环境 根据 孩子喜爱玩具的特点 准备充足的毛绒 电动 以及活动玩具 色彩鲜艳 新奇的玩具能够 转移幼儿的注意力 使其对幼儿园产生好感 其次 一个温馨的集体环境也是不可或缺的 老师要始终在幼儿身旁细心照料 让幼儿感 到时时刻刻有老师存在 多与幼儿肌肤相亲 如抱抱孩子 拉拉幼儿的小手 和他说几句 悄悄话等 营造出一种亲切 温馨的氛围 3. 组织亲子活动 有效缓解焦虑 让家长与幼儿一起参与幼儿园活动 体 验幼儿园生活 在亲子活动里 幼儿可在父 母的陪同下来到幼儿园 在老师引导下积极 参加各种室内外活动 体验集体生活的乐趣 如 拍皮球 找朋友 抢宝座 口香糖 木 头人 等 家长的陪伴可极大地缓解孩子在 幼儿园时的焦虑 同时使孩子逐渐熟悉新老 师 把对父母的依恋感转移到老师身上 从 而尽快的适应集体生活 4. 根据特点分离 源头 入园后 与父母分离的忧虑往往会使幼 儿在一个陌生环境中感到不知所措 惶恐和 躁动不安的情绪极易引发幼儿盲目的从众心 理 周围一些同龄孩子的哭闹表现也许会在 潜移默化中触动其他孩子 很多带过小班新 生的老师都遇到过 一哭百应 的情形 当 有孩子哭闹时 最好由一个老师带着这个哭 闹的孩子 暂时离开群体 单独安慰他 喜 欢动画的可以看动画片 喜欢玩玩具的就让 他玩 待幼儿不再哭闹后 再让他回到群 体中去 5. 细微之处 综合运用多种方法 玩 是幼儿的天性 滑滑梯 唱歌 玩玩具 画画是幼儿最喜欢的 因此教师可 多带幼儿去玩耍 让孩子暂时忘掉想家 想 妈妈的烦恼 课堂上 老师可以教一些孩子 喜欢的且容易接受的歌曲 诗歌 故事 舞蹈 这样既可以激发幼儿的求知欲 又可以利用 这些游戏活动转移幼儿想家想父母的情绪 让幼儿在宽松 自由的氛围中愉快地生活 学习 老师根据幼儿的年龄特点 在开学初 的一周内采取更多样的方法 如组织丰富有 趣的活动 帮助幼儿交朋友 观看动画片 请大中班的哥哥姐姐讲故事 表演情景剧等 让幼儿在集体生活中体验快乐 满足幼儿社 会性交往的需要 给幼儿创建安全 温暖的 氛围 6. 耐心温柔地引导孩子 使幼儿适应新环境是一个循序渐进的过 程 其中难免会有 屡教不改 的情况 在这时 老师必须更加耐心地劝导幼儿 对于孩子的 哭闹行为 应和颜悦色地反复劝导 决不能 用尖利的甚至恶狠狠的语言去恐吓孩子 九月新生入园际 老师家长不胜愁 的确 每年小班孩子入园是幼儿园老师最伤 脑筋的时候 但接过了一届又一届孩子后 相信很多老师都积累了不少宝贵的经验和制 胜法宝 但不管采取什么样的应对方法 只 要是老师和家长对幼儿付出真爱 使每个幼 儿觉得在幼儿园就像在家里 老师就像妈妈 一样 就能真正让孩子们爱上你 爱上幼儿园 索的课题 同时也是 新纲要 的精神所在 [1] 吴海云. 区域活动空间设置的有效性 初探 教育导刊. 幼儿教育 2005 年 [2] 颜柳彬. 对幼儿园区域活动规则的几 点思考 山东教育 2004 年 15 期 [3] 任媛媛. 幼儿园区域活动的组织实施 策略 幼儿教学研究 2012 年 12 期 225

230 教 幼 育 儿 创 教 新 育 摘 要 幼儿常规是指幼儿园日 常生活和活动的规则 具体要求是指幼 儿园根据幼儿的年龄特点制订一些规则 让幼儿无论是在日常生活中还是教育活 动中都要遵循 知道哪些事情该做 哪 些事情不该做 通过一系列要求和规则 不仅保障幼儿在园的各种活动能够顺利 开展 也可以使代班教师的管理轻松自 如 得心应手 关键词 幼儿 常规教育 226 幼儿园教育指导纲要 指出 游戏是幼儿 生活中的基本活动 是进行体 智 德 美全面 发展的有力手段 游戏是幼儿的心理特征 游 戏是幼儿的工作 游戏是幼儿的生命 从某种意 义上说 幼儿的各种能力是在游 戏中获得的 游戏的目的不仅仅 在于让幼儿 玩 而是在于引 发 支持与促进幼儿的学习活动 因此 保证游戏在幼儿教学中的 有效实施既是认识层面的问题 也是操作层面的问题 一 科学策划游戏 创设游 戏情境 教师在策划游戏时 必须为 幼儿做好相应的材料 时间 空 间等条件准备 教师可以通过对 材料的提供 将教育意图及教师 期望幼儿达到的行为 通过材料 来展现给幼儿 投放的材料要有 适宜的结构 既暗含着有价值的 教育内容 又能引起幼儿的游戏 兴趣 ①每样材料的数目不一定 和班里幼儿的人数相等 但每个 幼儿都应该有足够的 在探究物 体的相互作用和关系中起关键作 用的材料 ②要注意选择幼儿身 边的材料 如矿泉水瓶 一次性 杯子 吸管 纸箱包装袋 果盒 乒乓球等 ③材料的摆放和空间 安排 应便于幼儿自由选择和游 戏活动 游戏时间的长短 直接 影响幼儿游戏的质量 幼儿只有 在充足的时间里 才能去寻找伙 伴 选择角色 计划游戏的情节等 如果时间过短 幼儿不仅玩不出 高品质的游戏 而且会慢慢放弃 要玩的游戏内容 游戏空间的大 小 密度及游戏场地的结构特征 等 对幼儿游戏都会产生影响 因此 游戏前教师要考虑空间是 否有利于幼儿各类游戏的开展 二 仔细观察游戏 掌握游戏情况 教师只有观察幼儿的游戏 才可能发现幼儿 游戏的兴趣和需要 了解幼儿游戏的现状及存在 的问题 及时调整游戏的材料 确定何时参与 介入幼儿的游戏 作出有效的指导 如近期电视 里播放的动画片 喜羊羊与灰太狼 孩子们特 别喜欢 一有空就唱 喜羊羊与灰太狼 的主题歌 模仿剧中角色的动作 表情 于是我在表演区里 放置了喜羊羊 懒羊羊 灰太狼等角色的头饰和 平底锅 铃铛 单筒望远镜等道具 孩子们戴着 头饰 拿着道具就表演起来 他们几人一组 有 序地分配着角色 商量着主题 我当喜羊羊 你 浅谈教师在幼儿游戏中的指导策略 温州市苍南县机关幼儿园 浙江 苍南 付珊珊 摘 要 游戏是幼儿生活中的基本活动 是进行体 智 德 美全面发展的有力手段 从 某种意义上说 幼儿的各种能力是在游戏中获得 的 游戏的目的不仅仅在于让幼儿 玩 而是 在于引发 支持与促进幼儿的学习活动 因此 教师在教学中要重视幼儿游戏的开展 掌握游戏 教学中的指导策略 关键词 幼儿 游戏教学 指导策略 学习 山东东营市胜北社区井下一幼 张冬梅 让常规教育更灵动 浅谈如何进行幼儿的常规教育 常规教育 是我们幼儿教师常常说 的话题 让幼儿活泼又有序是常规教育的 目的之一 幼儿常规的稳定才能保证幼儿 在园健康 活泼的成长 首先 对班级幼 儿能有全面的了解 我觉得作为一名工作 在第一线的教师 将班级常规带好的一个 前提条件是对本 班幼儿能有全面 的了解 因为幼 儿之间本身就存 在着年龄和生理 上的差异性 教 师如果能对每个 幼儿都能熟悉 了解幼儿的个性 和习惯 并结合 幼儿的这些特点 才能制定出符合 本班幼儿发展的 常规管理方法 常 规 教 育 要日常抓 抓日 常 从日常生活 中的基本要求做 起 教师都要根 据幼儿在幼儿园 的一日生活的内 容 有目的 有 计划的开展教育 教学的工作 最 后常规教育要抓 重点 反复地抓 幼儿的年龄比较 小 自控能力比 较弱 要让幼儿养成良好的常规意识 教 师首先要幼儿知道为什么要这样做 应该 怎样做 进而提高幼儿分辨是非的能力 来谈一谈我们在培养幼儿常规方面 的一些感触我们班男孩子和女孩子人数相 当 当他们进入中班后在各个方面都有了 飞速的发展 同时也对班级的常规管理工 作带来了新的任务 原来的那些管理方法 肯定也是行不通的 因此在平时的活动中 我们尝试着各种适合幼儿发展的班级管理 方法 一 让幼儿在音乐中建立常规 如何让幼儿快速整理又能快速地安 静集中讲评呢 我们就开始使用音乐的方 法 并且还收到了不错的效果 具体是这 样实施的 我们在活动接近尾声的时候 都会播放幼儿熟悉的音乐 幼儿听到这段 音乐后就要马上开始整理 而且幼儿听到 音乐后 就不用再像以前那样教师不停的 喊 了 同时减轻了教师的负担 又提 高幼儿自我服务的意识 当幼儿在体育活 动或者是点心活动后 我们都会使用比较 柔和的音乐幼儿听到后也会很自觉的休息 了 二 利用点心前小故事促进幼儿吃 点心的常规 如何让幼儿能安静 快速 干净地 吃点心也是教师常会碰到的问题 我们班 的孩子在以前吃点心前这几个方面都做得 不是很好 现在通过点心前小故事的方法 幼儿的进步也很大 每次点心我们都会根 据幼儿昨天的点心情况或者是当日幼儿表 现 自编一个相关的小故事 当然还少不 了必要的要求 通过这样的方法也能促进 幼儿的点心质量 三 利用榜样促进常规 每个班的孩子都有不同的特点 只要 教师能善于捕捉孩子的这些闪光点也就能 进行现场的常规教育了 例如 每次在盥 洗后擦小手时 总会有一部分的幼儿不能 按要求将毛巾自觉地整理好 用完之后总 会随手一丢 但是有一次我们发现班级中 总有一位小女孩自觉地将别的幼儿用乱的 毛巾整齐的整理好 利用这位幼儿闪光点 我们马上表扬了这位幼儿 并请她来督促 其他幼儿自觉的整理毛巾 鼓励其他幼儿 也向她学习 幼儿是都很喜欢模仿的 也 特别的会受到鼓舞 所以慢慢地都想成为 大家学习的榜样了 四 小组长 小值日 根据孩子的年龄特点 采用相适应的 方法对于帮助幼儿建立良好的常规具 有 十分重要的意义 中班幼儿已经具备了一 定的独立能力 动手能力和责任感 而且 经过小班阶段 已经积累了很深的班集荣 誉感 通过让幼儿轮流担任值日生 可以 更深层次激发他们的责任感 自豪感和集 体精神 五 做个 勤 老师也能促常规 中班的幼儿虽然已有了初步的规则意 识了 但是毕竟自控能力比较的差 不能 较好地遵守规则 会给我们的工作带来一 些安全的隐患 为此 教师就要勤字当头 了 善于观察幼儿的举动 当发现幼儿不 能按要求来完成时 可以反复地练习 讲 解 直至幼儿能遵守相应的规则为止 总之 管理班级常规的方法还有很多 只要能始终贯穿在我们的一日活动中 能 善于观察 教师与教师能密切地配合 一 定能促进班级幼儿的常规管理 我们不能 把常规当成一种强加在儿童身上的外部要 求 总是刻意地去提醒 督促儿童遵守 而需要把常规本身看成是儿童主体意识的 觉醒 把常规意识看成是儿童主体品质之 一 只有将常规视为儿童主体的一种品质 把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自 我活动中体现出来的东西 我们才能找到 正确的教育方向 才能真正培养出儿童的 常规意识

231 教 儿 幼 育 教 创 育 新 在飞快的奔跑 一直没发现这孩子有这 方面的特长 因为可可总是不爱说话 不愿意展示自己 有时他好像被遗忘了 这也是我工作上的疏忽 忽视了个体 面对这个孩子 一时间我想对他说好多 的话 抚摸着他的小脸蛋 和他交谈了 几分钟 一下子感觉拉近了距离 可可 也敢主动和我说话了 上第二节课时我 就对他说 可可 小朋友和老师都想 让你当小老师教我们画兔子 可以吗 这时孩子们都说 可可你就教我们画吧 好不好 我也用鼓励的眼神看着他 有了我的 私下护航 再加上孩子们 的鼓励 可可自信的走上了讲台 教大 家一起画小兔子 小朋友们都夸他的小 兔子画的得好 那次我看到他露出了灿 烂的笑容 那天放学时可可突然跑过来 在我的耳边悄悄 说 付 老 师 我还想再当小老 师 从 那 以 后 他做什么都很积 极 也 开 始 和 小 朋友们一起玩了 他爸爸说可可以 前每天早上去幼 儿 园 都 会 哭 现 在 也 不 哭 了 也 爱说爱笑了 三 让 那 些 平时表现不好的 幼儿当小老师 我们班有那 么 几 个 小 孩 平 时上课不听话课 还 捣 乱 课 后 还 欺负别的小朋友 还 经 常 说 脏 话 抢小朋友的玩具 总 之 说 也 不 听 劝 也 没 用 有 一 次我就让其中的 一 个 孩 子 宗 宗 当 小 老 师 那 次我记得一个孩 子抢另一个孩子的溜溜球 另一个孩子 开口就骂这个孩子 当时我就把他们都 找来 然后就让宗宗做老师来处理他们 之间的矛盾 宗宗一本正经的说 星 星你不能抢别人的东西啊 你怎么可以 抢文文的溜溜球呢 你这样做不对 还 有文文你怎么骂脏话啊 说脏话的孩子 不是好孩子 然后让星星把溜溜球还 给文文 让他们互相道歉 从那以后我 发现宗宗也变了好多 再也不说脏话了 也不抢小朋友的东西了 老师们说的话 他也可以认真听 不再像以前那样了 偶尔让孩子们也当当老师 我觉得 在教育幼儿上也是一种利大于弊的好方 法 也许孩子更能读懂孩子 也许孩子 的特长将不再被埋没 也许从此改变了 孩子的一生 我来当老师 发现 227 浅谈幼儿教学中的 生活中不是缺少美 而是缺少发 现美的眼睛 幼儿教学中也需要我们 有一双智慧的眼睛 才能挖掘出其中的 奥妙 一次无意中的发现 留给了我深 刻的印象和思考 也为我以后的教学活 动增添了不少的活力 一次课间活动 看到几个孩子玩的不亦乐乎 我不知他 们在玩什么呢 这么尽兴 刚想凑过去 瞧个究竟 就听到两个孩子在争吵 我 来当老师 我来当老师 原来孩子们争着抢着玩 扮演老师 的游戏呢 在有些孩子心中老师就是完 美的 老师就是万能的 老师就是他们 崇拜的偶像 他们喜欢老师 更喜欢模 仿老师的一举一动 当时我就在想 在平时的教学活动和生活中 何不让孩 子也来当老师呢 这样既满足了他们渴 望当老师的心理 又能促进孩子学习知 识的兴趣 还能锻炼孩子的胆量与能力 何乐而不为呢 一 让平时表现好的幼儿当小老师 先由能力强的 表现好的幼儿面向 全班展示示范做小老师开始 逐步过渡 带动部分幼儿尝试做小老师 促使每个 孩子都来当老师 从而培养幼儿大方自 信的个性 以及交往 协调 组织 管 理等能力 增强幼儿的责任意识 体验 做小老师的快乐 一 些 孩 子 原 本 各 方 面 都 优 秀 如 果再让他们来当小老师 他们会不会更 出色 更优秀呢 如我班恬恬平时很活 跃 活动中能够积极大胆的发言 各方 面都不错 也是班中的佼佼者 更是其 他小朋友羡慕的对象 有一次我就让她 来当老师 给小朋友教正确书写数字 6 10 她一听要当小老师 眉开眼笑 手 舞足蹈 两个小辫子也似乎跳了起来 恬恬在黑板上书写的很规范 还要求其 他小朋友跟着她一笔一划的写 当时我 发现小朋友们都盯着黑板上的数字 聚 精会神的念着写着 每个孩子都很认真 丝毫没有一丁点的厌烦 多么有趣难忘 的一节课啊 至今恬恬那稚嫩却又洪亮 的声音在我的耳边久久回荡 也许孩子 更能懂得孩子的心 让孩子做孩子的老 师 他们更容易互相沟通学习吧 从那 以后 恬恬更关心别的小朋友了 更注 意自己的一言一行了 她处处起着模范 带头作用 时刻给全班小朋友做榜样 二 让一些内向 不善于表达的幼 儿当小老师 孩子们争当 小老师 的活动热情 极高 而其他小朋友也因为 小老师 在上课 感到新奇而有趣 学习的积极 性也高 可就是有一些孩子性格内向 不愿意做小老师 就如我们班可可 平 时不爱说话 做游戏也不参与 总是独 来独往 一天下课铃响了 孩子们纷纷 走出了活动室 我看到只有可可一个人 坐在自己的位置上 拿着笔好像在画什 么 我悄悄的走过去一瞧 发现他画了 一只小兔子 那只兔子栩栩如生 象是 陕西省定边县第二幼儿园 陕西 定边 付晓玲 当灰太狼 咱们今天演这一集 无需启发 孩子们表演得非常逼真 创造性地再现了故事里 的人物及情节 观察幼儿的游戏 有利于教育教学计划的制 定 将幼儿游戏的经验与教育教学活动中提供的 经验相整合 帮助幼儿形成系统的 丰富的经验 体系 促进幼儿全面和谐地发展 针对不同的情 况需要用不同的方法来进行观察 用扫描观察的 方法可以了解全班幼儿游戏的情况 用定点观察 的方法可以了解小组或区域幼儿游戏的情况 用 追踪观察的方法可以了解个别幼儿游戏的情况 三 适时参与游戏 调控游戏过程 根据教师在游戏过程中影响活动的形式 我 们总结出教师参与介入游戏的三种方式 平行式 交叉式和垂直式 平行式的介入法是当幼儿只喜 欢某一种游戏或对新出现的玩具材料不感兴趣 不会玩或不喜欢玩时 教师可以在幼儿的附近 和幼儿玩相同的或不同材料的游戏 以引起幼儿 模仿 教师起着暗示的指导作用 交叉式的介入 法是当幼儿有要教师参与的需要和教师认为有指 导的必要时 由幼儿邀请教师作为游戏中的某一 角色或教师自己扮演一个角色进入幼儿游戏 通 过教师与幼儿 角色与角色之间的互动 起着指 导幼儿游戏的作用 当幼儿在游戏中出现严重的 违反规则甚至攻击性行为时 教师则以现实的身 份直接进入游戏 对幼儿的行为进行直接干预 称为垂直式 这种垂直式的介入法不宜多用 因 为它很容易破坏幼儿游戏的气氛 教师根据幼儿游戏情况 采用恰当方式介入 游戏 可以促进幼儿游戏正常 深入地开展 如 我在带孩子们玩 大鱼来 这个游戏时 孩子们 排成一队 一边说着儿歌 一边从小朋友搭的鱼 网下钻过 当儿歌说到最后一个字时 鱼网落下 捕捉小鱼 被捕捉到的 鱼 要回答问题 你 是什么鱼 孩子们都很喜欢被捕捉到的感觉 于是就出现了违规现象 有的孩子游到鱼网下的 时候就不再往前游了 儿歌也不说了 堵得后面 的孩子无法前进 游戏进行不下去了 这时我以 教师的身份强调了游戏的规则 谁违反规则就停 止游戏 另外 我还根据游戏中一个鱼网供不应 求现象 增加了鱼网的数量 游戏重新开始后 幼儿违规的现象大大减少 游戏得以正常的开展 四 及时评价游戏 深化游戏体验 游戏结束时教师引导幼儿就开展游戏情况进行 讨论 帮助幼儿整理游戏中零散的经验 修正错误 的经验并找出存在的问题 分享成功的经验 为下 一次游戏的开展做好材料 经验等方面的准备 这 种游戏讲评是对幼儿已有经验的提升 也是下一次 游戏计划的依据 它不仅可以丰富幼儿游戏的内容 而且有助于促进幼儿综合能力的发展 帮助教师及 时了解幼儿在游戏时的真实想法及存在的问题 是 教师指导游戏的重要环节 教师可以通过情景讲述 点面结合 绘画辅助等方法来帮助幼儿解决问题 分享经验 教师是引导者 应多问幼儿为什么和怎 么做 尽可能让幼儿自己评价游戏 [1] 幼儿游戏理论 [M] 华爱华 上海教育出 版社 [2] 学前幼儿发展心理学 [M] 周念丽编著 [3] 学前教育学 [M]. 梁志焱 北京师范大 学出版社 1990.

232 教 幼 育 儿 创 教 新 育 如何让幼儿的思维能力得到有效的开发 育才幼儿园 浙江 泰顺 董春燕 摘 要 在每个人中 思维能力是每 一个人智力活动的核心 同样也是智力结构 的核心 尤其是各个项能正在发育的幼儿 因而思维能力是评判每个孩子成才最重要的 智力因素之一 然而思维能力是孩子从小就 开始发展的 要让孩子更聪明更胜人一筹 就要从小开始培养孩子的思维能力 如此才 能让孩子的后天性思维能力得到充分的开发 和利用 关键词 幼儿 思维能力 有效 开发 思维是大脑的复杂产生体 它是大脑对 客观现象的概括反应 从而促进概念形成 判断和推理 也就是先通过分析 综合 比较 抽象和概括 形成各种概念 再用许多概念 来组成判断 用判断来推理 产生思想 所 以思维是智力发展的核心 是获得新知识的 必经途径 思维水平的高低 反映一个人的 智力活动水平的高低 因而 如何才能有效的 全方面的开发幼儿的思维能力是一个值得教 师们探讨和研究的问题 如下就是本人对这 一问题做出的一些看法 一 幼儿思维的发展情况和特点 如何才能有效的开发幼儿的思维能力 呢 教师不仅要了解思维的表现形式 摸清 幼儿思维在不同阶段所呈现的不同情况 还 要透彻幼儿思维的特点和局限性 1. 幼儿不同阶段的思维发展情况 婴儿是以较低级的 以具体形象为特点 的思维 又称前言语性思维 而 1 岁后幼儿 在言语发展的基础上出现抽象逻辑思维萌芽 但其形成主要靠直觉行动 概括水平也低 而 3 4 岁时已知道橘子是好东西 知道自 己吃了妈妈会高兴 但此时幼儿还不会推理 到 因为橘子是好东西 所以吃了妈妈会高兴 的较高思维阶段 2. 思维的表现形式 思维是从不同方面表现出来的 即 独 立性 灵活性 敏捷性 逻辑性 全面性 创造性 3. 幼儿思维所具有的特性 1 形象性 形象性是幼儿思维的主要 方式 幼儿在解决问题时 思维经常带有具 体性和形象性 2 兴趣性 幼儿在对于感兴趣的事物 进行思维时 往往是思维最活跃的时候 而 对于他们不感兴趣的事物 则不会转动脑筋 思考 思维的积极性很难调动起来 3 简易性 幼儿在思考问题时 做不 到综合考虑 往往忽略各个方面的因素对这 个问题所造成的影响 而只是简单地凭之前 自己的思维经验来 套用 结果常常作出 不正确的判断 得出不正确的结论 4 自我中心性 自我中心性是幼儿期 的典型特点 其出发点都是以自身来考虑问 题 4. 幼儿思维的局限性 由于幼儿心理发展的局限性 使他们在 228 认识和适应外在世界时 总是不自觉地从自 身考虑问题 这种现象使他们不懂得体贴他 人 不能善解人意 无从设身处地地为他人 着想 而且它还会使孩子很难适应同伴之间 的冲突和竞争 更不会合作或分享 所以 在开发幼儿思维能力上 教师必 须先了解幼儿自身的各个特点 并做出正确 的判断 从而制定出适合他们的教学方针 二 善于向幼儿提出各式各样的问题 提问是一门艺术 提问不但丰富了幼儿 的知识领域 还可以让幼儿的大脑始终保持 在运作状态 问题是智力活动的翅膀 为思 维的飞跃提供了有利的 起飞 条件 例如 牛顿通过从树上掉下的苹果而产生了问题 进 而引发了他对问题探究的冲动 最终他研究出 了万有引力定律. 因此 教师要善于提出各种 问题 让幼儿通过对问题的猜想而逐步打开自 己的思路 进而促进他们自身的思维发展 在施教过程中 教师想要引发孩子对问 题的想像并不困难 关键在于教师随时随地的 启发 如 当看到车圆圆的轮子时 可以让他 们想像一下圆的轮子还可以用上什么在上面 这时孩子们的回答都可能千奇百怪 大大出乎 你的预料 所以这个时候教师千万别嘲笑孩子 的创意 打击他的积极性 因为问题是思维的 引子 是与思维相辅相成的最佳 伴侣 因而 对于幼儿来讲 探索的过程远比 马上得出结果重要的多 因为幼儿在用自己的 方式解决问题的过程中 不断体会和理解问题 之间的每一种联系 而这不仅促进了幼儿思维 能力的拓展 也激发了幼儿的创造能力 三 让好奇充满课堂 保持课堂的趣味 使幼儿对课堂充满了 蓬勃的兴致和好奇, 这不失为激发幼儿思维的 一个好方法 因为幼儿的思维萌芽都是出于对 某一事件或现象的好奇而产的 而枯燥无谓的 课堂只会让幼儿感到疲劳 让幼儿的思维处在 休眠的状态 所以对于孩子来说 好奇既是天 性也是一种十分可贵的心理素质 因为好奇 孩子就会有探索周围事物的兴趣 并在探索活 动中丰富和积累知识经验 发展创造性思维能 力 其中一位儿童心理学家就已经指出 凡 是因好奇心而受到奖励的孩子 都愿意继续进 行某种试验和探索 这既有助于培养孩子的 创造性思维能力 又能增强孩子的自信心 因此 在教学过程中 教师应该让好奇充满课 堂的每一个角落 让每一个幼儿都接收到好奇 的信息 感受到好奇所带来的快感 进而才能 加速了幼儿的思维能力的成长 四 增加教师与家长的互动 幼儿的生活和成长是在学校和家庭中进 行的 因而对于幼儿的思维开发应该是双方 共同完成的一个任务 而不能一味的归结于 哪方负责 因为不管归结于哪一方都会影响 幼儿思维能力的开发和发展 所以 教师必 须和每一位幼儿家长有沟通和了解 那么教 师应该怎样做才能消除与幼儿家长之间的隔 阂 填平这条鸿沟 从而为开发幼儿的思维 能力提供有力的实施基础呢 首 先 教 师 必 须 走 向 家 庭 搞 家 访 与 家长联系 让家长懂得尊重孩子在兴趣上的 选择和价值判断等方面享有的权利 而家长 只能以最大的信任 必要的指导和最低限度 的帮助幼儿 促进孩子独立自主性的发展就 行 防止家长对幼儿管束过紧 干涉过多 强迫孩子服从自己的要求 阻碍了幼儿的个 性发展 使他的潜在能力得不到发挥 最终 成为一个循规蹈矩 缺乏独立自主性的人 导致干扰了幼儿思维能力的开发 其次在幼 儿开始入园时 教师除了做好必要的登记外 还要召开幼儿家长会 告诉幼儿家长幼儿园 的办学目的 指导思想 幼教任务 幼儿园 的培养目标 幼儿园教育幼儿的方法等等 使家长认识到幼儿教育的重要性 此外还定 期开展家长开放日活动 邀请家长到幼儿园 来 走进课堂 了解幼儿一天的在园情况 根据幼儿具体情况与家长沟通 从而制定出 一套适合于开发幼儿的思维能力的实施方针 五 培养孩子独立思考的习惯 幼儿有一个特性 就是遇到疑难问题 总希望教师 家长 给予他答案 这时教师 家 长 应该不要急于给予他答案 虽然当时给 他解决了问题 但从长远来说 对发展幼儿 的思维没有好处 如果教师 家长 经常这 样做 幼儿必然依赖教师 家长 的答案 而不会自己去寻找答案 不可能养成独立思 考的习惯 所以 在面对幼儿的问题时 教 师 家长 应告诉幼儿寻找答案的方法 也 就是启发幼儿 问题应该怎样去想 去分析 怎样运用自己学过的知识和经验 怎样看书 怎样查参考资料等 当幼儿自己得出答案时 他会充满成就感 其思维能力自然而然就会 得到有所提高 例如教师 家长 可以这样 问幼儿 玻璃瓶里装着桔子水 瓶口塞着软 木塞 既不准打碎瓶子 弄碎软木塞 又不 准拔出软木塞 怎样才能吃到瓶子里的桔子 水 当幼儿答不出或答错时 教师 家长 可以把答案告诉他 将软木塞推入瓶内 即 可吃到桔子水了 这样的问题不仅让幼儿摆 脱了习惯将软木塞拔出瓶外的思维方式 帮 助幼儿开阔了新的思维方式 还进一步加快 了幼儿思维的发展 在教师施教的过程中 要时刻关注幼儿 的思维发展情况 并对其设法进行开发和培 养 因为这不仅影响幼儿今后的心理 生理 上的成长和人生道路的选择 还关系到国家 的人才培养 [1] 李玉蓉. 创编故事, 培养幼儿的创新 思维 [J]. 教育科学论坛. [2] 季增红. 语言教育促进幼儿创新思维 能力发展的研究 [J]. 科技信息 ( 科学教研 ). [3] 李美菊. 浅谈幼儿创新思维的培养 [J]. 当代学前教育,2007,04:34-35.

233 教 儿 幼 育 教 创 育 新 幼儿心理健康状况问卷分析 及对幼儿心理健康教育的构想与建议 河北省南皮县第一幼儿园 河北 沧州 张 丽 摘 要 幼儿时期是人生发展的重要 时期 也是人格和心理品质形成的重要阶段 正确了解此阶段孩子的心理 对教师而言 能更主动的干预孩子的行为 有效的给予引 导 除了教师在日常生活及教学中的实际观 察 父母给予的信息也极为重要 这份 南 皮县域农村幼儿心理健康现状 调查问卷就 是父母填写的有关孩子的行为及心理分析 孩子该行为的出现以及程度差异与孩子的年 龄有关系 不同年龄的孩子在某些行为也会 有相同的状况 关键词 心理健康 问卷分析 构想 建议 幼儿时期是人生发展的重要时期 也是 人格和心理品质形成的重要阶段 个性 情 感 态度和很多心理品质都是在这个时期形 成的 心理学把这一时期定义为人生发展的 关键期 幼儿园指导纲要 中明确指出 幼 儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健 康放在工作的首位 树立正确的健康观念 在重视幼儿身体健康的同时 要高度重视幼 儿的心理健康 良好的心理是幼儿健康成长 的关键 健康的心理是幼儿成长的基石 由 于长期受生物医学模式的影响 大多数家长 教师 多注重幼儿的体格发育 营养状况 躯体疾病和智力水平 而对孩子的心理健康 却认识不到位或不重视 特别是随着独生子 女的增多 社会对教育的重视程度逐渐提高 父母对幼儿的期望值不断上升 使幼儿承受 着越来越重的心理负担 为了了解南皮县域 幼儿心理健康状况 我园成立了 南皮县域 幼儿心理健康教育 课题组 对幼儿心理健 康状况进行调查研究 一 幼儿心理健康现状分析 我园对 3 6 岁的幼儿做了一次心理健康 调查问卷 发出调查问卷 260 份 收回有效问 卷 237 份 我们对不同年龄段幼儿个性发展表 现 幼儿意志品质表现 幼儿社会性发展表现 幼儿情绪情感表现四个方面进行调查 小班幼儿在幼儿个性发展表现中在遇到 陌生人怯生的幼儿 35% 喜欢炫耀自己的东 西的幼儿 68% 见到陌生人不会主动打招呼 的幼儿 27% 在社会性发展表现中不能主动 帮助别人的幼儿比例达到 36% 38% 的幼儿 不能与人分享 在意志品质表现中对亲人过 度依恋达到 45% 爱发脾气不听从父母的话 达到 30% 生病打针或跌倒摔痛哭闹的幼儿 达到 51% 在情绪情感表现中一周发脾气哭 泣次数 5 次以上的幼儿达到 88% 每次发脾 气持续时间 5 分钟以上的幼儿 58% 生气时 大哭大闹的幼儿达到 48% 23% 的幼儿在日 常生活中的心情基本快乐 中班幼儿个性发展表现中以自我为中心 的幼儿 70% 69% 的中班幼儿开始有了嫉妒 心能感受到强烈的愤怒与挫折 在社会性发 展表现中 57% 的幼儿不能自我保护 36% 的 幼儿不能与人分享 其中 30% 的幼儿不会关 爱家人 在意志品质表现中 50% 的幼儿在完 成任务时常会说 我不会 39% 的幼儿在 生病打针或跌倒摔痛时大声哭泣 没有满足 要求生气不理人和哭闹要挟的幼儿占 39% 在情绪情感表现中一周发脾气哭泣次数 5 次 以上的幼儿达到 86% 每次发脾气持续时间 5 分钟以上的幼儿 39% 生气时大哭大闹的幼 儿达到 49% 在日常生活中的心情 32% 的幼 儿基本快乐 大 班 幼 儿 个 性 发 展 表 现 中 67% 的 幼 儿 不能独自一个人睡觉 38% 的幼儿不敢在课 堂上大胆发言 13% 的幼儿不能积极参加园 内活动 在社会性发展表现中 55% 的幼儿不 能自我保护 30% 的幼儿不能与人分享 在 意志品质表现中 51% 的幼儿在遇到困难时不 能勇敢想办法解决 43% 的幼儿在生病打针 或跌倒摔痛时大声哭泣 没有满足要求生气 不理人和哭闹要挟的幼儿占 40% 在情绪情 感表现中一周发脾气哭泣次数 5 次以上的幼 儿达到 81% 每次发脾气持续时间 5 分钟以 上的幼儿 45% 生气时大哭大闹的幼儿达到 36% 在日常生活中的心情 29% 的幼儿基本 快乐 幼儿的心理健康状况不尽人意 如果 这些问题得不到及时纠正 将可能成为他们 今后产生心理问题的隐患 二 幼儿心理健康教育构想 １. 家庭中的幼儿心理教育 首先 应给予孩子充分的抚爱 包含体贴 关心 爱护 依赖等 它能带给幼儿满足与 温暖 使幼儿体会到生活充满幸福与光明 从而心情愉快 积极向上 并且会深切真挚 地去爱别人 爱是促使幼儿心理健康发展的 动力 母爱更是孩子身心健康发展的精神支 柱 母爱不适当主要表现在溺爱上 对孩子 一味迁就 缺乏严格要求 结果造成孩子骄 横成性 散漫无忌 对父母及其他人漠不关心 其次 应充实孩子的生活内容 孩子的 生活应该是丰富的 有恰如其分的学习 劳 动 有适当的游戏 娱乐 有的家长忙于工作 对孩子除在吃穿上给予满足外 对孩子的其 他方面很少关心 有的家长望子成才心切 过多安排孩子学习 致使孩子精神紧张 兴 趣偏狭 生活能力差 影响人格的健全发展 再次 应为孩子营造和谐平稳的环境 即和谐的家庭环境 顺利的学习环境及必要 的物质生活 比较平稳 少曲折的环境 对 幼儿的心理冲击力较小 幼儿容易适应 不 至于产生不健康心理 反之处于逆境中的孩 子往往缺乏教育引导 而在心理上受不住冲 击 出现反常心理 美国霍尔姆等人曾进行 调查研究 发现生活变动量大会出现较高心 理发病率 例如 父母吵闹 离婚等会使幼 儿发生心理变态 产生紧张 焦虑 悲伤 恐惧 消极 自卑等心理 不过 若能加以 正确的引导 给予精神及物质的支持 培养 他们以较强的意志 正确的态度来对待挫折 那么孩子也能身心健康的成长 甚至会成为 生活中的强者 2. 幼儿园的心理健康教育 1 幼儿心理健康教育与幼儿教育目标 相对应 一方面 教育目标要通过教育内容 才能得到落实 另一方面 教育内容也必须 以教育目标依据 如 在培养幼儿关心父母 长辈方面 教育设计语言活动 孔融让梨 歌曲 小乌鸦爱妈妈 让座 等活动 增强幼儿对亲人的感情 进一步培养幼儿爱 人之心 2 幼儿心理健康教育应尊重幼儿身心 发展规律及个别差异 幼儿心理健康教育应 与幼儿的接受能力相符合 这是由幼儿身心 发展的特点所决定的 教师要根据幼儿的认 知水平 幼儿知 情 行 意发生发展的一 般规律 选择教育内容 并注意教育方法的 灵活性 形式的新颖性 多样性 实际性 坚持个别教育与集体教育相结合的原则 促 进幼儿认知 情感 意志和行为的协调发展 切忌从主观意愿出发 无视幼儿个体差异的 不切实际的要求 3 尊重幼儿的主体地位 将心理健康 教育渗透与幼儿一日生活 主题性教育是心 理健康教育的核心 教师利用幼儿一日生活 中的各个环节 为幼儿营造良好的心理环境 设计丰富多彩主题性教育活动 让幼儿在主 动参与中来构建自己的精神世界 获得人格 的健康发展 如利用区域活动指导幼儿主动 交往 克服胆怯心理 幼儿在玩游戏是遵守 一定的游戏规则 自觉收拾游戏材料培养幼 儿的责任心等等 4 幼儿心理健康教育与幼儿所受社会 影响同步 社会环境因素是影响幼儿身心健 康的重要因素之一 纲要 指出 幼儿园 应与家庭 社会密切合作 综合利用各种教 育资源 共同为幼儿的发展创造良好的条件 幼儿园应利用家庭 社区以及一切可能的社 会力量 为幼儿创设一个安全 健康的生活 环境 如 利用家长会 开放日活动 家庭 教育讲座等活动向家长宣传幼儿心理健康知 识 指导家长学习培养幼儿心理健康的方法 并且及时与家长沟通 交流统一方法 三 对幼儿心理健康教育的建议 1 从目前幼儿心理健康教育存在的主 要问题我们看到 没有完善的幼儿心理健康 教育的机制 缺乏系统的幼儿心理健康教育 理论体系和教育内容是限制其发展的关键 因此 我园初步制定幼儿心理健康教育的教 育模式 教育目标和主要内容与途径 使我 园明确幼儿心理健康教育是幼儿素质教育不 可缺少的重要组成部分 掌握开展幼儿心理 健康教育的方法和途径 知道开展幼儿心理 健康教育应达到什么样的教育目标 同时 229

234 教 幼 育 儿 创 教 新 育 把握亲子冲突情境中带来的教育契机 诸暨市浣江幼教集团 浙江 绍兴 蒋金枝 摘 要 亲子是世界上最温馨 亲密 的关系 父母对孩子的爱溢于言表 然而 因为观念存在矛盾 也经常发生亲子冲突 影响彼此间的关系 本文由孩子的内心特点 出发 探讨了在幼儿阶段亲自发生冲突问题 的实质 同时提出 某些亲子冲突能够提高 对孩子的了解 更好的对幼儿进行教育 关键词 亲子冲突 情景 教育 契机 对于亲子冲突来讲 其指的是父母同孩 子在思想 观念 目标 意见等方面存在矛 盾 进而造成双方在情绪 认知 行为等方 面发生对立 此种情况起始于孩子两岁左右 体现为孩子逐步对父母的管教不听从 从而 延续到整个幼儿阶段 在心里学方面 该环 节被称之为第一反抗期 一 亲子冲突的实质 很多家长在第一次发现冲突时 会感觉 十分困惑与惊讶 孩子什么时候学会了犟嘴 如今孩子怎么越长大越不听话呢 曾经的乖 宝宝怎么不见了呢 想要分析此种情况产生 的原因 就需要深入了解幼儿的内心特点 1. 亲子冲突情况是孩子同父母认知偏差 的结果 对于 3 岁 6 岁之间的孩子来讲 他们 正处在发展重要阶段 体现为孩子在认知事 物期间 仅能将注意力关注到某一方面 无 法同时将注意力投放到另一方面 学习的形 式也多表现为直接反应与刺激 另外 3 岁 6 岁期间的孩子也处在他律阶段 因为孩子的 认知程度具有局限性 缺少经验 无法深入 理解言语 具备较强的好奇心与求知欲 同 时孩子经常无法掌控自身的言行 并没有从 自我的角度出发 很容易受到情绪的支配 角色选择能力较低 所以 孩子认知程度的 不同必然同成年人存在偏差 进而引发的矛 盾 冲突 2. 亲子冲突情况是孩子的愿望无法获取 家长理解 认可而形成的 在孩子幼儿阶段 因为生活范围的逐步 增大 言语水平的不断提高 孩子意识的快 读发展 体现出了独立的观念 对家长不会 再言听计从 德国著名心理学家埃里克森曾 说过 当孩子处在 3 岁 6 岁之间时 其属 于较为羞涩 腼腆的阶段 此阶段孩子表现 为要听从自身的安排 最为父母 假如可以 允许孩子适当做一些力所能及的事情 则孩 子会获取一种满足感与自信 同他人保持和 谐 亲密的关系 相反 假如父母对孩子严 厉苛责 则很容易使孩子丧失自信 产生抵 触心理 不愿听从父母的教诲 进而产生矛盾 冲突 3. 亲子冲突情况是家长的要求同孩子本 身需要不相符 人们的主要活动形式为学习 劳动与游 戏 对于孩子来讲 游戏是他们活动的主要 内容 通过游戏的方法 孩子能够获得成长 获取体验 幼儿利用对玩具的观察 触碰 拆卸等行为 实现了观察 思考与处理问题 的过程 假如父母此阶段仅一味的苛责孩子 拆卸玩具的活动 不给予孩子正确的引导 不但会产生矛盾 同时也会禁锢孩子的创新 思维及好奇心 同时 一些父母愿意将自己 的孩子同其他孩子进行对比 为了让孩子不 输在起跑线 而为孩子报了很多兴趣班 学 习班 侵占了孩子们游戏的实践 使孩子产 生抵触 逆反心理 产生亲子矛盾 二 在亲子矛盾中反映出的教育价值 1. 正确对待亲子冲突 有助于发展幼儿 的认知才能 由幼儿心理学的角度来看 在孩子成长 期间 发生亲子冲突的情况十分普遍 同时 这种矛盾对幼儿教育来讲也存在一定的积极 意义 孩子同父母在认知方面出现的矛盾能 够使家长更了解幼儿的发展 进而给予正确 的引导 帮助孩子形成新的认知观 经调查 发现 在孩子成长期间 父母同孩子的互相 配合有着十分重要的意义 所以 作为父母 应深入了解孩子 从而减少矛盾冲突 例如 当父母与孩子观点不相同时 父母应于孩子 共同讨论 协商处理方法 同时 因为此阶 段的幼儿具有较强的求知欲与好奇心 所以 孩子提出的问题家长应给予认真解答 另外 父母还需要多拿出一些时间与孩子进行游戏 增进彼此间的关系 为孩子以后的成长夯实 基础 2. 正确对待亲子冲突 有助于推动社会 性发展 对其亲子冲突来讲 其可以被视为是人 际交往期间最早的矛盾 所以 在发生冲突 情况后 家长需要深入思考面对矛盾的问题 据相关调查发现 家长处理矛盾的方法会被 孩子迁移到幼儿园中 去处理同伴间的冲突 由于孩子在幼儿阶段是利用模仿 观察的形 式进行学习的 经过长时间的观察 模仿父 母的动作 语言来认知世界 所以 作为家长 需要在此阶段为孩子树立良好的榜样 在放 生矛盾 冲突以后 父母需要先找寻矛盾出 现的原因 让孩子表现出自身不满的感情 之后在双方平等的情况下 通过商议的形式 处理矛盾 获取双方都满意的结果 另外 如果在处理矛盾期间家长存在错误 则应勇 于向孩子道歉 进而为孩子以后的发展奠定 基础 3. 正确对待亲子冲突 维护良好亲子关系 想要完全不出现亲子矛盾是不可能的 所以 父母需要树立正确的教学观念 唯有 正确的教育观才能够增进父母与孩子的关系 所以 作为家长 在对孩子进行教育期间 应从以下几方面入手 其一 应尊重孩子的 独立性 家长需要认识到孩子成长过程中是 一个独立的个体 给予孩子正确的引导 不 过分苛责孩子 尊重孩子 其二 全面认知 到自身对幼儿的榜样力量 家长在教育孩子 期间 应谨言慎行 注重一举一动 提高自 身的综合素养 为孩子树立良好榜样 其三 在对待亲子冲突方面 家长需要通过不同的 措施 尽可能将矛盾简化 缩小 三 总结 总而言之 在父母同孩子出现矛盾时 应尽量控制自身的情绪 进行深入思考 为 孩子创建一个平等 融洽的氛围 父母不仅 应成为孩子的引导者 还需要成为孩子的朋 友 应为孩子树立榜样作用 从而使孩子更 健康 快乐的成长 促进父母同幼儿之间的 关系更和睦 因此 对亲子冲突的相关内容 进行探讨是十分重要的事情 值得相关人员 及父母对其进行深入探究 [1] 李曼曼 胡碧霞 赵红霞 1 岁 3 岁儿童亲子交往关系的影响因素研究 [J] 教 育导刊 ( 下半月 ) [2] 许铁梅 幼儿家庭中亲子冲突的原 因及解决策略 [J] 早期教育 ( 教科研版 ) [3] 莫冰 拳头不再举起来 幼儿移情 教育 ( 个案追踪研究 )[J] 科教新报 ( 教育科 研 ) 作者简介 蒋金枝 女 诸暨市浣江 幼教集团 研究方向 学前教育 加强幼儿园 家庭 社会教育的联系 广泛 利用园内外各种教育资源 形成幼儿园 社会 家庭合一的教育环境 2 幼儿心理健康教育的主要实施者是 幼儿教师和家长 因此 有必要对幼儿教师 和家长普及幼儿心理健康知识 进一步提高 教师 家长的心理健康水平 以使他们从幼 儿心理发展的特点与规律出发 适时地进行 心理健康教育 3 幼儿身心发展的实际需要和特点制 约着幼儿心理健康教育的全过程 使得幼儿 心理健康教育必须遵循幼儿的心理特点 才 能顺利地完成教育教学活动 取得良好的教 育效果 在开展幼儿心理健康教育时 要给 幼儿营造良好的心理氛围 建立民主和谐的 师生关系 创设自由宽松的活动环境 尊重 幼儿 关注幼儿 满足幼儿的心理需要 尽 力给每个幼儿创设成功的机会 满足他们成 就感的需要等等 同时 应考虑以游戏为主 寓教育于游 戏之中 对其产生潜移默化的影响 心理健 康教育应尽可能具体化 形象化 具有新颖性 心理健康教育的目的是提高幼儿的心理素质 不是解决心理问题 对所有儿童进行心理健 康教育 而不只是针对有心理问题的儿童 就显得尤为重要 联合国世界卫生组织有一句口号 健康 的一半是心理健康 愿天下父母 教师能充 分认识心理健康的重要性 像重视身体健康 一样 去重视和关心幼儿的心理健康 230

235 教 儿 幼 育 教 创 育 新 在角色游戏中小班幼儿的文明用语培养 连城县实验小学附属幼儿园 张康俊 摘 要 对初入园的小班幼儿 在角 子们给自己的幼儿园取名叫 小兔幼儿园 爷爷奶奶 会说 谢谢 客人来了 会 色游戏中抓住小班幼儿的年龄特点 在游戏 他们高高兴兴的挂着小兔胸牌到 医生阿姨 说 客人好 请坐 请喝茶 请喝饮料等等 中鼓励幼儿说普通话 使用文明用语 利用 处排队 叫一声 医生阿姨早上好 将红块 插 客人走了 会起身说 再见 有空来玩 角色游戏 为幼儿创设丰富的语言环境 对 入班级小口袋 大声的向 小老师 问早上好 幼儿进行文明礼貌用语的德育教育 就开始 幼儿园 活动 关键词 角色游戏 小班幼儿 文明 用语 三 在游戏主题 商店 银行 中 进行 2. 延伸到文明用语的培养 1. 创造机会丰富知识经验 角色游戏是幼儿模仿成人活动的一种创 指南 明确指出 幼儿的语言学习 造性游戏 这种游戏有较大的模拟性 如 需要相应的社会经验支持 应 大家都知道 幼儿期是模仿期 是游戏 幼儿每天都上幼儿园 喜欢模仿老师上课 通过多种活动扩展幼儿的生活经验 丰 期 特别是刚入园的小班孩子们最爱模仿 拿着铃鼓拍一拍 学老师口吻说话 这时平 富语言内容 我们的孩子在生活中会经常 在家看到的爸爸妈妈切菜 炒菜的动作 爱 时教师的榜样作用就体现出来了 一入园 医 接触到不同职业 不同类型的人 游戏中的 模仿妈妈抱小宝宝的动作 爱模仿幼儿园老 生阿姨 在晨检时对孩子们说 早上好 商店开张了 娃娃家来客人了 该怎样接待 师拿着一本书在弹琴的动作 这就使得 娃 孩子们拿了晨检小红牌说声 谢谢 小老师 客人呢 通过家庭作业请家长带幼儿到银行 娃家 幼儿园 角色游戏主题的产生成为 接待刚入园的孩子来一句亲切的 早上好 商店观察 和爸爸妈妈一起试着买东西 排 一种必然 孩子们爱玩的游戏不仅符合幼儿 孩子们 和 妈妈 的 再见 这些日 队取钱 存钱等等 回到班上后同老师说说 的年龄特点 为幼儿提供了各种有意义 真 常的文明用语不用提醒就自然流出口中 周末去了哪些地方 做了什么事情 这样幼 实的情景 还可以使幼儿在游戏中 在自然 二 在游戏主题 娃娃家 中进行 儿在老师的提醒下发现了这些文明用语 您 的语境中积极地交流 作为一个幼儿园老师 1. 创设良好的游戏环境 好 欢迎光临 谢谢 请收好 欢迎下次再 对初入园的小班幼儿 在角色游戏中抓住小 幼儿在角色游戏中表现 常受到自己年 来 听到了 该怎样用呢 这又需要老师的 班幼儿的年龄特点 在游戏中鼓励幼儿说普 龄 生活经验的影响 在游戏的时候最爱抱 通话 使用文明用语, 利用角色游戏 为幼儿 着布娃娃 喂饭 只是重复 炒菜 抱 2. 延伸到文明用语的培养 创设丰富的语言运用环境 对幼儿进行文明 娃娃 等简单的家庭活动 这就要由教师来 游戏中 教师有时作为营业员有时作为 礼貌用语的德育教育 是确实可行的 引导了 营造娃娃家活动场地 在教室的一角我划出 顾客 带领幼儿在正确的时候使用正确的用 指南 在语言领域中强调 幼儿的 了具体的区域 摆上小床 小桌子 小椅子 语 银行 的营业员 看见顾客来了 您好 语言能力是在实际运用过程中发展起来的 电视 冰箱等家庭用物品 课间幼儿看见了 欢迎光临 请问 您是存钱还是取钱 钱给 应为幼儿创设自由 宽松的语言交往环境 这些物件都高兴极了 小嘴都在叫着 我家 顾客时双手交到客人手上 请收好 欢迎下 鼓励和支持幼儿与成人 同伴交流 让幼儿 也有 我家也有 于是就势邀请孩子们收集 生 次光临 商店 的营业员 看见顾客来了 想说 敢说 喜欢说 活用品 您好 欢迎光临 你想买点什么呢 顾客问 一 在游戏主题 幼儿园 中进行 2. 提供尽量多的游戏材料 请问要多少钱 钱付好了 营业员将东西交 1. 提供和角色游戏主题有关的知识 角色游戏中的游戏材料应当是简单真实 到顾客手上 请收好 欢迎下次再来 游戏 在游戏中幼儿游戏兴趣需要教师的激发 和耐用的 所以知识经验准备 中文明用语的使用又使孩子变得有礼仪有秩 为了让幼儿参与游戏主题 幼儿园 将这 后的物质材料的准备 是邀请孩子们和 主题分成以下几个小游戏 晨检游戏 参 爸爸妈妈一块进行的 孩子们心爱的布娃娃 一学期过去了 我班幼儿的语言表达能 观幼儿园 我是老师小助手 我是 用过的奶瓶 穿不着的小鞋子 小衣服 小 力普遍得到了提高 文明用语的准确使用得 小老师 等 引导幼儿将自己在幼儿园的一 枕头 家里的旧电话 爸妈的坏手机等等都 到了家长好评 班级在进行游戏时井然有序 日活动进行细节还原 进行经验累积从而开 收集到娃娃家 在大家的帮忙下 我们的 宝 幼儿期是培养道德意识 道德情感 传 展主题游戏 开学前几周 孩子们早上来园 宝家 贝贝家 就布置好了 孩子们都会问 授正确道德行为的关键期 他们较易接受正 还要哭哭啼啼的 为了还原早上医生阿姨晨 老师 我们什么时候玩娃娃家 什么时候玩 确的 美好的 规范的刺激 多年的一线经 检的过程 老师在 晨检游戏 中 先教给 角色游戏 良好的物质准备可以极大的调动 验我还发现在游戏中传授给幼儿良好的道德 幼儿晨检儿歌 太阳公公笑 宝宝起得早 幼儿参与的积极性 意识 行为规范会在孩子心目中根深蒂固的 序 游戏常规也容易建立 来到幼儿园 医生阿姨早 摸一摸 我是 3. 延伸到文明用语的培养 这种好习惯会自然流露在一日生活中 甚至 健康好宝宝 走过来 排好队 老师老师 幼儿很大程度上就是通过模拟来熟悉社 未来的生活 早上好 伸出手 看一看 我是卫生好宝宝 会 了解社会 老师提供了一个游戏的场景 接过小红块 插入班级小口袋 儿歌基本 创设了一个游戏情节 让幼儿从不同的侧面 上将整个晨检过程描述清楚 幼儿只要学会 了解社会 这是角色游戏较其他游戏的一个 儿歌然后边念儿歌便进行游戏就行了 接着 不同所在 小班幼儿最喜欢玩娃娃家了 爸 我是小助手 我是小老师 就由一些较 爸妈妈 煮好饭了 : 开饭了 请大家来吃饭 大的孩子担任 慢慢的孩子的知识经验准备 我来帮你打饭 他说一声 谢谢 爷 好了 主题游戏 幼儿园 也有序开展 孩 爷奶奶 累了 宝宝贝贝来给他们捶捶背 [1] 3-6 岁儿童学习与发展指南 解读. 主编 : 李季湄, 冯晓霞 [2] 主题活动和角色游戏相融合的探索 与研究. 主编 : 丁渊莘 231

236 教 幼 育 儿 创 教 新 育 摘 要 随着时代的变迁 人们越来越 关注孩子的成长教育 而如何从小发展孩子的 综合能力 提高将来进入社会的竞争力已经成 为幼儿心理学不可或缺的一部分 下文主要是 针对幼儿学习的心理意义 阐述观察研究儿童 心理的价值 关键词 幼儿心理学 意义观察法 浅谈学前教育工作的延续 232 案例 1 有这样一个孩子 在幼儿园 阶段表现很好 也很聪明 上一年级的 时候 学习不好 小学老师向家长提出 各种要求和建议 家长便向孩子施加各 种压力 致使孩子无法发挥本身具有的 调控能力 步入消极循环 身心更累 成绩更差 自信骤减 家长偶遇了孩子 的幼儿园老师 老师了 解了基本的情况后 和 小学的老师 家长一起 共同交流 分析症结所 在 最后共同认为问题 出在孩子对小学教育的 适应性滞后上 幼儿园 的老师通过回访与孩子 经常见面 几句关切和 鼓励的话 一个拍拍头 的温馨动作 孩子恢复 了自信 案例 2 一个孩子 的家长和他幼儿园的老 师是好朋友 孩子上初 中时 个性逐渐显现 经常出现和家长意见相 左的情况甚至顶撞和不 听话的现象 学习成绩 明显下滑并有早恋的迹 象 家长找到她的幼儿 园老师 老师很自信 这个孩子从小就很崇拜 她 不仅因为她温情活 泼 而且她谈得一首好 钢琴 于是 她经常有 意识地和这个孩子作朋 友似的沟通和交流 教 她弹琴 与她闲聊 孩 子在不经意中袒露了自己的内心世界 在无意识中接受了老师的意见和建议 经过这一番熏陶 孩子改变很大 不仅 舒缓了和家长的对立情绪 还主动要求 家长和她多一些亲情交流 这个孩子后 来考上了 211 院校 各方面发展都很不 错 个性鲜明 而且也弹得一首好钢琴 据说令无数男生倾慕 在这两个案例中 从教育的结果来 看 我认为是积极的成功的 表面上看来 它是很多偶然因素促成的 正是因为这 些看似不相关的偶然因素的有机联系和 整合 产生了巨大的教育影响正能量 促成了积极效果的必然出现 这其中极 其重要的一环 是孩子幼儿园的老师的 参与 学前教育是学校教育的初始阶段 即人生中的第一个狭义上的老师是幼儿 部队成都机关幼儿园 四川 成都 李 筱 摘 要 分利用人的情感依赖性 将阶段性教育影响中的积极面尽可能地 延续下去 从而保持教育影响力在时间 上的持续性和方向上的一致性 最大程 度地配合其他教育资源 形成教育合力 实现优化教育的目标 从教育工作的服 务层面上讲 好比商业领域的售后服务 这是一件具有实验意义的教育实践性活 动 关键词 学前教育 教育延伸 河北省唐山市滦南县第二幼儿园 河北 唐山 王艳蕊 观察方法在幼儿心理教育中的应用 观察法的大意是指利用自然条件 有目的 有计划的系统的观察幼儿的言语和行为 从中 发现幼儿心里的变化 以便能够了解幼儿的心 理活动和发展趋势的研究方法 比如幼儿时期 的主导活动来进行观察记录 记录儿童每天所 说的话以及说话时的语气态 度 了解儿童的注意力主要 关注儿童的思维变换 比较 儿童语言的变化发展等 1 幼儿心理教育的意义 1.1 学 习 幼 儿 心 理 能 够 准确的了解幼儿的所思所想 教育工作者能够科学的 有效的指导幼儿活动的前提 之一便是了解幼儿的心理特 性 幼儿时期的儿童独特而 又有趣 在他们的眼中 周 围一切都是新奇的 他们经 常会提起许多让人回答不上 来的问题 也会用最简单的 答案来回答在成人眼中很难 的问题 并且在他们的世界 里没有明确的善恶之分 好 坏之分 谁对他好他就对谁 好 而通过学习幼儿心理 可以了解他们独特的思想 帮助他们形成正确的是非观 1.2 通 过 幼 儿 心 理 帮 助 的方法来促进幼儿学习 幼儿教育要针对儿童的 心理特点 在理解的基础上 进行课堂内容 以幼儿的心 理为指导组织活动的进行 3 岁的儿童不要过分要求进行 合作活动 通过培训指导等 活动使他们之间更好的建立 合作关系 1.3 通 过 学 习 幼 儿 心 理 来为他们创造更适合的成长 环境 儿童心理与所处环境有 着密不可分的关联 从多年 的工作盛会中发现 儿童生 活在充满和谐 快乐与轻松 的环境中 可以让儿童个性更趋于活泼开朗 有着更好地心理素质 反之 生活在枯燥 吵 闹的环境中易让儿童产生不合群 自卑等心理 因此 通过学习幼儿心理来为他们创造更好地 成长环境 并进行相关提升心理素质的小游戏 来加以改善 2 幼儿心理教育的方法 2.1 通过观察学习心理幼儿教育 在历史上有很多通过日记记录的心理学家 和教育工作者 例如 著名教育家陈鹤琴在她 第一个孩子出生之后 利用日记的形式来记录 通过脑部与身体的刺激 由此出现第一个研究 基地 终于成就 研究儿童心理学 这一著作 同样的我们也可以应用日记的方式来记录儿童 的成长 记录他们的平日生活如 游戏使得他 们情绪的变化 课上课下对每个问题答案的渴 求等 但由于此种方式研究对象数目的局限性 所以缺少普及性 但可以同时选定几项研究的 典型对象 而后联合运输 收集数据 进行分 析总结 而后在应用于多数儿童总结 2.2 典型的事件记录法 这种观察法是对某些特定事件进行研究 不受时间限制的记录每一个孩子的不同表现 只要可能发生的时间都可以用来研究和记录 主要的是观察记录的是孩子们的反应 事件发 生的流程以及事发前后孩子的表现 比如 一 些学者会选择通过观察孩子的纠纷表现 记录 参与孩子的姓名 性别 年龄等个人信息 以 及纠纷事件争议的背景 争议的内容 争议的 结果等下定结论 孩子保持争议的时间短 男 性多于女性 从孩子的年龄为 3 岁时有争议 随着孩子年龄的增长 纠纷逐渐减少 往往纠 纷的原因是占有货物 但是在争议的过程中一 般是争议双方较年轻的被迫服从或自动退出 2.3 行为记录法 行为记录法的主旨时记录参与者某种行为 的发生频率 并作出相应的检查单 一般的在 记录前要针对相应的行为做好规定 然后在记 录规定的时间内其行为发生的频率或者是检查 其是否做出某种行为的能力 例如 记录孩子 在课堂上讲话提问 窃窃私语 烦躁不安 爱动 视线飘忽不定等行为 从这些游离的行为中进 行细致的分析 对学习效率会有所帮助 在课 堂上要有纪律 还可以改善他们的学习注意力 通过要求孩子们完成任务 检查容量作为经验 我会要求学生自己制作不同图形的卡片 包括 长方形 圆形 三角形 正方形 让他们进行 描述 举生活中的例子 另一个例子就是确定 了解孩子的水平 3 观察应用过程中的问题 需更加注意 教师的行为会直接影响到儿童的心理健康 幼儿园的老师会影响孩子们生活态度和心理状 态 随着孩子年龄的增长其自我意识也在不断 的增强 教师对孩童不稳定的态度会造成负面 的影响 教师在幼儿心中占有重要地位 所以 在观察孩子时要当做自己的孩子一样疼爱 在 当今时代 科学技术的迅速发展 教师利用 单 向透视屏 代替了亲临现场的观察 只要站在 屏外即可观察孩子的真实行为 而孩子却看不 到老师 此外教师还可通过 隐秘摄像机和录 音器 等设备 所以得到的资料也是绝对的真 是可信的 总之 观察孩子的同时 教师要树立健康 的世界观 从而认识到儿童也成年人一样是平 等的 儿童也需要有自己的尊重和权力 幼儿 老师需要提升个人素养 以健全的人格来呵护 关爱幼儿 给与他们照顾与尊重 以准确敏锐 的观察力来观察儿童的成长 以更好的适应扫 盲活动 为了得到更好的更科学的数据只有通 过不断的观察幼儿成长与实践 [1] 陈郭美儿童心理学家 M. 北京 北 京师范大学出版社 [2] 刘毅 许需融. 儿童心理学教学方法应 用研究中心 J. 中等职业教育 2010, [3]Panqing, 蓉 白莉惠. 儿童心理学 M. 河海大学出版社 2012:25-30

237 教 儿 幼 育 教 创 育 新 叶圣陶老先生指出 什么是教育 简单 一句话 就是要养成良好的行为习惯 对于 我们幼儿教育来说 在学前阶段培养孩子在道 德 劳动 卫生 学习等方面良好的行为习惯 为顺利步入今后的学习与生活当中打下坚实的 基础 是我们幼儿教师孜孜追求的教学目标 在多年的教育教学过程中 我在这方面进行了 积极的实践与探索 并取得了一定的心得体会 现与大家分享几点 班门弄斧 贻笑大方 一 教师以身作则 体现榜样的巨大力量 有道是 近朱者赤 近墨者黑 一个人受 周围环境的影响是非常大的 尤其是幼儿时期 孩子们的模仿力很强 教师的言行举止 情感 态度对于孩子们的影响是潜移默化的 鉴于此 我们教师一定要以身作则 时刻注意自己的一 言一行 规范自己的行为举止 给孩子树立一 个良好的榜样 体现榜样的巨大力量 记得有一位刚入园的孩子 每次到园里都 是父母再三叮嘱 喊 老师好 啊 记着没有 见了老师 孩子还是一脸的羞赧 即使偶尔喊 一声也细若蚊蝇 看着父母尴尬的神情 我也 挺不好意思的 有一天 远远地看见她了 我 便主动说 小朋友好 孩子愣了一下 马 上回过神来 大声地向老师说 老师好 后来 我逐渐发现 很多事情不是老师反复说 教就能影响孩子形成良好的行为习惯的 更多 地 我们要做出榜样 正面诱导 如上楼梯的 时候 老师要坚持左上右下 学生们在上下楼 梯的时候便井然有序 再如 教师在吃饭的时 候细嚼慢咽 一声不吭 孩子们在吃饭的时候 也便没有了说笑 养成了安静就餐的习惯 还 有 每次看到教室里有废纸屑 我便会弯腰捡 起来 扔到垃圾桶里 时间长了 孩子们自然 也不再乱扔垃圾 养成了良好的卫生行为 二 优化游戏设计 培养良好的行为 习惯 游戏 是幼儿教育教学活动的主要内容 也是培养幼儿良好行为习惯的有效途径 幼儿 阶段 孩子们的认知水平较低 自控能力较弱 教师一味的说教并不一定能够取得良好的教育 效果 故而 引导孩子们在快乐和谐的游戏活 动中养成良好的行为习惯 既吻合幼儿的认知 规律与年龄特点 还能够让他们在快乐 自主 的氛围中悄然形成各种行为规范 受益终生 如今的孩子 在家里一般都有四五位大人 照顾 缺乏基本的生活习惯与行为规则 有一 次 笔者组织孩子们开展 儿童医院 的小游戏 他们有的扮演医生 拿着 听诊器 有的扮 演护士 手握 注射器 一幅幅正襟危坐的 样子 煞是喜人 玩得不亦乐乎 游戏结束后 他们便把手里的玩具乱扔一地 直接跑了出去 我灵机一动 把这些玩具都藏了起来 第二天 来园 我问孩子们 昨天我们玩的游戏开心吗 孩子们异口同声地表示还想玩 但他们却怎么 也找不到玩具了 这时 我问孩子们 你们 想想 为什么我们现在找不到玩具了呢 他 们面面相觑 在认真思考过 之后 都明白了昨天玩完后 应该收拾好玩具在离开活动 室 看到孩子们懂得了这么 多 我觉得非常欣慰 更坚 定了在游戏中培养孩子行为 习惯的信心与方向 三 注 重 家 园 结 合 促进良好习惯的形成 如今 家长们对于幼儿 早期教育非常重视 但多停 留在智力教育方面 对于幼 儿良好行为习惯的养成还没 有什么前瞻性 有效性的举 措 甚至于 有些家长的做 法与教师的教育背道而驰 影响了孩子良好行为习惯的 养成 对此 我们应当积极 加强家园合作 在孩子们在 良好的家庭与园所环境的共 同熏陶下 养成良好的行为 习惯 获取一生取之不竭的 财富 譬如 班里的鹏鹏在吃 饭的时候 经常洒得到处都 是 我问他为什么把饭洒的 到处都是 他还振振有词 说奶奶说了 只要多吃就可 以 浪费点儿粮食算什么 于是 我和鹏鹏的父母诚恳 地进行了交流 在征得鹏鹏 父母理解 合作的情况下 决定鹏鹏只要有一顿饭没有 洒 出 碗 就 奖 他 一 颗 红 五 星 在家里也是 当在幼儿 园 在家里的红五星一起攒 到十五颗的时候 就发给他 一张勤俭节约 爱惜粮食小 标兵的奖状 当然 在孩子 老师 家长的共同努力下 鹏鹏不良的就餐习惯得到了 逐步的改善 并获了奖 给 了其他小朋友树立了一个很 好的榜样 总之 培养幼儿良好的 行为习惯并不是一朝一夕的 事情 需要我们教师以生为 本 多措并举 贯彻落实于 幼儿学习 生活的每一个细节 对此 我们还 任重而道远 [1] 袁芳. 如何培养幼儿良好的行为习惯 [J]. 教育革新 [2] 许永凤. 怎样培养幼儿良好的行为习 惯 [J]. 科教新时代 以生为本 多措并举 培养幼儿良好的行为习惯 摘 要 俗话说 没有规矩 不成方 圆 一个人如果有着良好的饮食 睡眠 学习 卫生等方面的行为习惯 无疑将会在以后的 生活与工作中受益匪浅 幼儿时期 是形成 良好的行为习惯的关键时期 但现在的孩子 在家里多是独生子女 兼以父母工作较忙 长辈过于溺爱 家庭教育在这方面存在很大 缺陷 如何在幼儿园教育教学工作中以生为 本 引导孩子形成良好的行为习惯 是我们 幼儿教师必须面对的课题 本文中 笔者结 合自己的教学实践 从教师以身作则 体现 榜样的巨大力量 优化游戏设计 培养良好 的行为习惯 注重家园结合 促进良好习惯 的形成几个方面展开论述 见识浅陋 还望 各位专家 同仁海涵 关键词 幼儿教育 以生为本 行为 习惯 青岛市民政局幼儿园 山东 青岛 万丽萍 园的教育工作者 孩子们对幼儿园老师有情 感上的依耐性 没有心理壁垒 所以 幼教 工作者对孩子们一生的影响是非常深远的 一 加强 教育延伸 理论的学习和 研讨 这是一个教育新概念 首先要抛出这个 课题 组织全园学习 思考 讨论 在充分 理解的基础上明确它的内涵和外延 二 对其必要性和可行性进行论证 向在园的幼儿家长阐述相关理念 通过 家长委员会和家长会等多种渠道和形式展 开调研 共同探讨相关话题 广泛征求意见 和建议 把握实施的必要性和可行性以及操 作方法 三 确定操作范围 方法和内容 制 定渐进式的实施方案 可以把即将毕业的全部孩子为实验对 象 为他们建立数据库 数据库应包括但不 限于以下信息 学生和家长 幼儿园任教老 师和就读小学后的基本情况 班级和朋友圈 及成长变化情况等 逐步细化这类信息 对 于动态的如成绩 奖惩类信息要及时记录 在方法和内容上主要以家访 校访 家 长交流会 定期的返园主题活动等为主 针 对个别情况 还可以做得更加深入些 如单 独的小范围活动 也可以有选择地进行 如确定一两个班 级作为试点 细化了工作 有利于总结经验 甚至还可以选择一些有代表性的孩子 通过 分组来实施 这样效果可能会更好 四 及时总结经验 修正 完善和优 化方案 如果有兴趣把这项富有挑战性工作坚 持下去 作为一个教育研究课题来对待 那 么过程的反思 结果的跟踪 经验的总结 方案的优化是十分必要的 五 效果的分析和评估 教育活动的效果不是立竿见影的 它具 有一定的渐显性 但无论怎样 在一定的时 间基础上 它总会有些显现 所以 我们可 以把对效果的分析和评估分步来实施 比如 每半年做一次阶段性的报告 每年做一次年 度报告 三年做一次周期性报告 六年做一 次全面的总结性报告 假设工作的预设期 为六年 在整个过程中 教师始终是站在第一线 的 她们是具体工作或任务的执行者 并且 这是一项全新的工作 对她们在思想认知方 面 知识储备方面 师德师风方面 职业操 守方面 个人修养方面都有着新的要求 进 行新的培训 全面提升综合素养 只有这样 她们才能够自觉地 热情地 持续地 有效 地倾注温情的教育关怀 达到预期的目的 上述案例中的幼儿园老师 如果不具备这些 品质 我想是达不到那样的积极效果的 所 以 教师的意识觉醒和后续教育是至关重要 的 不可忽视 作为单位 应该给她们提供 全面提升综合素养的环境和条件 我钟情于教育并从事着教育事业 当拜 读了一位教育工作者提出的 教育延伸 理 论后 觉得很有新意和深意 倍感兴趣 于 是满怀激情地写下这些文字 当我践行之后 我想 还会有更多的文 字从心底流出 算是对教育事业的添砖加瓦 吧

238 教 幼 育 儿 创 教 新 育 摘 要 随着城市化建设进程的推进 越来越多的农民进城务工 把幼儿托付给祖父 母或亲戚照看 他们的教育不容乐观 本文从 分析幼儿不良行为习惯养成的原因 并从中获 取一些有益于解决留守幼儿教育困难的启示 加大对留守幼儿的重视和关爱 对促进他们的 身心健康与和谐发展有着极其重要的意义 关键词 留 守 幼 儿 个 案 分 析 教 育 对策 234 对儿童的教育必须遵循儿童的自身 发展规律 这是儿童教育的灵魂 随着 知识经济时代的到来 国内外经济环境发生 了 巨 大 变 化 现 代 人 面临的竞争也越来越 激 烈 面 对 激 烈 的 竞 争 人 们 越 来 越 认 识 到 对 儿 童 的 教 育 学 习品质的培养将影响 到 孩 子 的 一 生 现 代 社会对儿童教育的关 注已经达到了较高的 程 度 家 长 希 望 孩 子 快快成长 早日成才 希望将日后的知识能 够在幼儿园大班传授 给 孩 子 面 对 不 让 孩子输在起跑线上 这 一 谎 言 的 鼓 噪 很 多孩子在幼儿园大班 被动的接受着读 写 算等课程的教授及技 能 培 养 训 练 大 量 的 读写算课程严重侵占 了儿童的游戏活动时 间 对 孩 子 的 快 乐 成 长造成了一定的压抑 影 响 本 文 将 通 过 幼 儿园大班教育的相关 原 理 进 行 分 析 并 试 图从中寻求能够真正 培养幼儿学习品质的 有 效 方 法 使 幼 儿 园 教育能够真正尊重幼 儿 的 自 身 发 展 规 律 全面促进幼儿的健康 和谐 快乐成长 为我国构建合理的幼 儿教育实践体系奠定基础 并提供有意 的参考与启示 一 幼儿学习品质培养的有效途径 我国著名的教育家叶圣陶老先生曾 经说过 教育就是要养成习惯 好的习 惯养成了 孩子将受益终身 一旦养成 了坏的习惯 孩子会一辈子吃它的亏 幼儿园大班的儿童不同于其他年龄段的 孩子 他们即将迈进小学的大门 他们 的身份也会由一个被大家称作 小朋友 的孩子转变为 小学生 的新角色 为 了能够帮助孩子尽快培养学习的品质 真正适应小学的学习 为孩子进入小学 进行系统化的课程学习奠定基础 对幼 幼儿园大班幼儿学习品质的培养 摘 要 近年来 随着时代的飞 速发展与社会竞争的不断加剧 人们越 来越认识到儿童教育对其日后的发展有 着重要的作用 如今的社会 公众所关 注的是儿童的教育 家长们都希望孩子 能够更快 更早的成长 这就使得那些 幼儿园大班的幼儿过早的接触了与其年 龄不符的知识 如何培养幼儿园大班幼 儿的学习品质是每一位幼儿园教师必须 认真思考的问题 关键词 幼儿园 大班幼儿 学 习品质 培养 张家港市乐余中心幼儿园 江苏 张家港 张 霞 宾川县幼儿园 云南 宾川 王淑华 留守幼儿不良行为个案分析与教育对策 留守幼儿 即父母双方或一方流动到其他地 区 自己留守在户籍所在地并因此不能和父母双 方共同生活的 6 周岁及以下的未入小学的儿童 随着社会的发展 农村城镇化 建设的推进 越来越多的农村 父母进城务工 把孩子留给祖 父母或者其余亲戚代管 这些 与祖父母共同生活的幼儿行为 表现有很多偏差 一 留守幼儿行为表现 有一留守幼儿 男孩 四 周岁 该幼儿父母均外出务工 由爷爷入园后由爷爷奶奶接送 由于爷爷奶奶所持的是 人大 自巧 狗大自咬 的教育观念 导致了该幼儿入园后的行为表 现均不同于其余幼儿 现将其 特点归纳为以下三点 1. 生活习惯差 根 据 教 育 部 2012 年 10 月 制定的 3-6 岁儿童学习与发展 指南 在健康领域的目标中要 求培养幼儿具有良好的生活与 卫生习惯 可是该幼儿的具体 表现是 吃饭前的洗手他经常 趁老师不注意插队 把水龙头 开到最大 弄得旁边的小朋友 满身是水 吃饭不但挑食还霸 食 几次观察都发现他把不吃 的食物悄悄地送到别的幼儿碗 里 再把他想吃的从别人碗里 舀到自己碗里的不良行为 午 睡时故意影响周围幼儿 对全 班幼儿都造成了不良影响 2. 攻击性强 在幼儿园 我们教育幼儿 要学会分享 玩具大家一起玩 图书大家一起看 可是只要是 他喜欢的玩具 图书 他就会 采取抢 抓 打 咬等强硬的 方式把他们占为己有 3. 逆反心理严重 据心理学家分析 孩子的 逆反期分别出现在 3 5 岁和 岁两个成 长阶段 3 5 岁为 第一逆反期 适度的逆 反行为可以释放不良的情绪 有利于孩子的健康 成长 但过度的行为就会对孩子的成长造成不良 的后果 影响其身心的健康发展 可是这个男孩 不但不接受老师的批评 还做出强烈反抗的言 行 嘴里一声 哼 行为上用 扭头 撅嘴 等表示对老师批评的不满 二 留守幼儿形成不良习惯的原因 1. 祖父母溺爱 目前 越来越多的爷爷 奶奶 姥姥 姥爷 投入到看管孙辈们的行列 由于孩子的父母都外 出打工 老人生怕孩子出一点差错遭儿女怪罪 所以在生活中尽量满足孩子的任何要求 长此以 往 孩子养成了衣来伸手 饭来张口的不良生活 习惯 2. 祖父母受教育文化程度低 在社会飞速发展的今天 祖辈们的教育观 念陈旧 与现代教育的差异较大 不太容易接 受新事物 大多数祖辈人受教育文化程度偏低 知识面狭窄 没有正确的科学育儿知识 往往用 经验代替科学 3. 居住环境复杂 我国的 幼儿园教育指导纲要 试行 中就明确指出 环境是重要的教育资源 应通 过环境的创设和利用 有效地促进幼儿的发展 然而通过调查了解 在留守幼儿中 由于经济条 件不好有部分幼儿对居住环境的要求很低 居住 人员复杂 导致了他们在生活习惯 教育方式都 存在很多弊端 让年幼的孩子接收到一些不良信 息 严重影响了幼儿身心健康的发展 4. 父母的补偿心理 留守幼儿的父母由于长期在打工 心系着 孩子却不能陪伴在孩子身边 因此 物质上的满 足并不是幼儿成长的全部需要 来自于心灵的关 爱才是幼儿成长的真正需要 三 留守幼儿的教育策略 1. 与父母搭建沟通的桥梁 在孩子的成长中 让家长明白家长是孩子 的第一任老师 把孩子交给长辈并不意味着 万 事大吉 虽然不能时时陪伴幼儿 但是要定时 或不定时的用电话与幼儿沟通交流 多关心幼儿 做什么 想什么 了解幼儿有什么需要 另外家 长要及时的与教师沟通 尽量满足孩子的合理要 求 2. 向幼儿祖父母宣传科学育儿知识 祖父母在教育培养孩子中 他们有丰富的人 生阅历值得我们学习 但是由于他们年老体弱 与幼小的孩子存在 代沟 教师要多与祖辈们 沟通交流 告诉他们时代不同了 他们习以为常 的方法已经不能适应现代社会的要求 孩子们头 脑灵活 如果不正确引导 很容易养成一些不良 习惯 对孩子今后的成长和生活都会产生不好的 影响 3. 做好留守幼儿的心理辅导工作 在幼儿园工作中 教师不但要观察幼儿的 身体健康 同时 更要关注幼儿的心理健康 都 说父母是孩子的第一任教师 而留守幼儿则没有 享受到这样的权利 这就要求我们老师用亲情般 的关爱 对他们进行大量的情感投入 在教育活 动中让他们担任自己喜欢的游戏角色 在游戏活 动中 让幼儿学会遵守规则 自我约束 帮助幼 儿建立良好的同伴关系 在日常生活中多和他们 交流 让其有话敢说 把老师当做倾诉的对象 让他们在幼儿园不孤单 不寂寞 把幼儿园当成 乐园 让留守的日子因老师父母般的关爱而充满 快乐 [1] 国家教育部编. 云南基础教育处翻印.3-6 岁儿童学习发展指南 [M] 2012:10 [2] 周旭. 回到原点重塑幼儿教育 [M]. 环境 是幼儿的第三位老师之识 [J] 北京 高等教育出版社 2012:9 [3] 国家教育部. 幼儿园教育指导纲要 试 行 J 2001:7 [4] 王红蕾 姚丽霞 留守幼儿同伴交往问 题调查 J. 幼儿教育 教育科学版 2007: 4

239 教 儿 幼 育 教 创 育 新 摘 要 游戏是幼儿基本活动, 这不 仅在于游戏是幼儿活动最自然也是最经常 性表现形式, 更在于它对于幼儿身心和谐发 展独特价值 幼儿园工作规程指出, 游戏 是对幼儿进行全面发展教育重要形式, 幼 儿园教育需贯彻 以游戏为基本活动, 寓教 育于各项活动之中 教学原则 以游戏形 式导入活动内容, 激发幼儿学习兴趣 以游 戏方式展开不同活动, 增强幼儿学习效果 以游戏方式结束活动, 巩固幼儿所学知识 关键词 幼儿游戏 教学活动 有 效运用 235 游戏在幼儿园教学中有效运用 随着幼儿园教育改革深化 同时也是为 了尊重儿童及体现儿童自主性需要 游戏作 为幼儿园基本活动也在逐步落实 幼儿园课 程设计及教师教育行为无不在游戏性 活动 性上下功夫 但是如何能将游戏自如地运用 到幼儿园课堂教学中 本文就此浅谈一下幼 儿游戏在幼儿园课堂教学中运用 一 游戏与幼儿园课堂教学的重要意义 1 以游戏与幼儿园课堂教学这种相 互融合关系就要求我们要注意把握这个融合 度 躬身与实践 通过教学实践活动经验积 累 好开端是成功一半 活动导入对教学过 程至关重要 以游戏形式导入课题内容 既 能激发幼儿兴趣 又能调动他们积极性 提 高课堂教学效果 有好奇心是幼儿显著特点 所以科学内容教学很容易用到游戏 好玩好 动是孩子们天性 因此健康活动中我们也常 常用到游戏 由于学前儿童思维还处于前运 算阶段 主要以具体形象思维为主 因此将 抽象数学知识寓于儿童感兴趣游戏中 让儿 童在自由自在 无拘无束各种游戏活动中学 习数学 更能调动儿童学习积极性 激发儿 童学习兴趣 2 游戏是幼儿基本活动 这不仅在 于游戏是幼儿活动最自然也是最经常性表现 形式 更在于它对于幼儿身心和谐发展独 特价值 著名幼儿教育家陈鹤琴说 : 游戏 从教育方面说是儿童优良教师, 他从游戏中 认识环境, 了解物性, 他从游戏中强健身体, 活泼动作, 他从游戏中锻炼思想, 学习做人 游戏实是儿童良师 可见幼儿喜欢游戏, 不仅是身心特点反映, 也是身心发展需要 当今幼儿教学中游戏缺失现象越来越严重 提前开始 越早越好 已经成为当今 家长普遍信条 望子成龙 家长们让年幼 孩子提前开始学习英语 弹琴 识字等许多 不适合幼儿年龄特点课程 希望通过这种 提 前开始 学习 让自己孩子赢在人生竞争起 跑线上 二 游戏与课堂教学的结合 1 让孩子参加体育锻炼无疑是一件 枯燥事 如果将健康活动与游戏有机结合 孩子将会愉快接受 社会是个大课堂 孩子 游戏是孩子社会生活体验 孩子对社会生活 体验会不知不觉地反映到他们游戏中 游戏 在教学活动中作用非常大 向教学活动渗透 方式也很多 运用得当能提高课堂教学有效 性 游戏在课堂教学中呈现方式是多种多样 教师可以根据自己教学需要 选择合适运用 方式 艺术教学更需要游戏活动支持 无论 是舞蹈 音乐 还是绘画 要掌握这些技能 需要反反复复练习 孩子易出现厌烦情绪 采用游戏方式进行教学 孩子会很乐意接受 教师追随孩子兴趣点 生成出孩子需要课程 2 游戏教学虽是由教师来安排和引 导 但其目是利用游戏本身趣味性作为内在 动机 来启动 维持和调节幼儿参与活动积 极性 通过游戏教学 孩子们能将教师要求 转化成自觉学习 激发孩子内在动机 让孩 子在愉快中学习知识 兴趣是最好老师 它 能调动幼儿主动求知积极性 游戏中孩子表 现出来优良品质超过平时 幼儿自身潜能也 极大地激活了 他们思考力 观察力 想象 力以及语言表达能力等都会超出平常 三 游戏在幼儿发展中作用及与幼儿 园课堂教学关系 1 在幼儿教学中 内容丰富 形式 多样游戏占据着重要地位 游戏是幼儿生理 和心理发展需要 也是幼儿德 智 体 美全面发展要求 幼儿园 教育应尊重幼儿人格和权 利 尊重幼儿身心发展规 律和学习特点 以游戏为 基本活动 游戏中有动作 有情节 有玩具和游戏才 符合幼儿认知特点 能唤 起幼儿兴趣和注意力 激 发幼儿积极感知 观察 注意 记忆 想象 思维等 在轻松愉快氛围中促进幼 儿发展 2 幼 儿 园 课 堂 教 学具有 教学 一般规律 性 但又不同于小学 中 学等教学 具有其自身特 殊性 幼儿园课堂教学是 幼儿教师根据明确教学目 标 将教学大纲上具有生 活性 整合性或直接经验 性教学内容通过一定教学 方法有目 有计划地在课 堂教学活动中传授给幼儿 过程 在这一过程中幼儿 能获得一定知识 提高一 定能力 关于幼儿游戏与 幼儿园课堂教学关系有三 种不同观点 分离平行观 点 同等观点和相互融合 观点 其中相互融合观点 最提倡 也最流行 它既 看到了二者内在联系 又 看到了二者区别 把游戏寓于教育中 教育 寓于游戏中 游戏是对幼儿进行全面发展教育重要形 式 我们应该坚持游戏与教学相融和观点 提倡教学中游戏和游戏中教学 再次 我仅 仅是提供了一点我个人经验总结 其实游戏 在课堂教学中运用还有很多种形式 因此在 今后教学实践中还需要我们不断探索 总结 将游戏巧妙地运用到课堂教学中去 真正做 到游戏与教学相互融合 让幼儿在自主 自 愿情景下轻松愉快地获取知识 [1] 华爱华. 幼儿游戏论 [M]. 上海教育 出版社 [2] 王春燕. 以游戏精神实现教学与游 戏融合 [J] 教育理论与实践 定西市安定区友谊幼儿园 甘肃 定西 卢亚娜 儿园大班幼儿的学习品质培养主要从如下几方面 入手 1. 从幼儿园的教育着手培养幼儿认真做事 的品质 培养幼儿倾听的习惯是幼儿迈入小学后能不 能专心听讲的关键环节 这就要求幼儿园教育必 须指导幼儿如何认真听 怎么听 例如 幼儿教 师可以在讲故事时要求幼儿认真听老师针对故事 提出的问题 同时 还要求幼儿必须认真倾听其 他小朋友的回答与谈话 为孩子进入小学后能在 课堂上进行师生互动 生生互动 小组合作奠定 基础 勿以善小而不为 勿以恶小而为之 是 著名的军事家诸葛亮的一句名言 教师要从点滴 小事做起培养孩子的学习品质 例如 对老师布 置的作业要求幼儿必须认真完成 对教师布置的 各项任务必须紧抓不放 形成持之以恒的态势 经过一段时间的训练 幼儿将养成认真做事的良 好品质 为今后的学习奠定了基础 2. 从家庭教育着手培养幼儿认真做事的品质 父母是孩子的第一任老师 家长的一言一行 严重影响这孩子的行为习惯 家长在家里必须要 求孩子养成认真倾听的还习惯 培养孩子认真做 事的品质 例如 当家长向孩子提出要求时 必 须要求孩子放下手中的玩具 停止看动画片 将 目光集中到家长身上 在要求讲完后 家长还要 要求孩子再将自己的要求复述一遍 再例如 家 长还可以要求孩子将在幼儿园听到的老师讲的故 事讲给爸爸妈妈听 从而达到提高孩子责任感的 意识 并在一定程度上克服孩子边听边玩 注意 力不集中的坏习惯 培养孩子良好的学习品质 值得注意的是 家长在培养孩子认真思考问题能 力时 必须要为孩子的思考提供一定的时间和空 间 家长不能越俎代庖 将自己的思考方式急着 教给孩子 3. 从多阅读多动脑培养幼儿的学习品质 幼儿园大班的幼儿已经基本具备了一些简单 地阅读能力与动脑能力 具有较强的求知欲 因 此 在幼儿园 教师要尽量留一些时间让幼儿自 己安静的阅读自己喜欢的图书 例如 在幼儿园 班级中创设适合幼儿年龄段的阅读环境 在阅读 开放区放置适合幼儿阅读的图书 画报 图片等 坚持对幼儿进行正面教育 培养幼儿积极上进的 品质 养成良好的阅读习惯 在家里 家长也可 以多购买一些能够开发孩子智力 具有积极健康 向上的书籍 让孩子慢慢体会阅读的快乐 阅读 是一种最好的培养孩子静下心来观看的好的学习 方式 它还能够帮助我们培养孩子好的学习品质 例如 家长可以根据幼儿的心理 年龄特点 精 心挑选一些适合幼儿阅读的色彩鲜艳 形象具体 生动 故事富于情趣的图书 每天要求孩子翻阅 一次图书 培养幼儿每天看书的良好学习品质 二 总结 总之 好的学习品质将会伴随孩子一生的成 长 将在很大程度上影响着孩子的生活方式与成 长的道路 好的学习品质的形成并不容易 教师 必须与家长携手 共同努力 不断地将良好的学 习品质转化为幼儿的个人需求 并将良好的学习 品质运用到将来的学习与生活中 让我们在家园 合作的前提下 在幼儿的日常生活与学习中培养 孩子良好的学习品质 为孩子的成长奠定基础 [1] 王声平. 大班幼儿语言入学准备浅析 [J]. 特立学刊 [2] 陈伟霞. 大班幼儿自主能力培养初探 [J]. 科技资讯

240 教 幼 育 儿 创 教 新 育 摘 要 从幼儿期培养和发展幼儿 的语言 让幼儿正确地掌握语言 具有十 分重要的意义 教师要善于抓住幼儿的特 征 在每天生活中投其所好 拉近与幼儿 的距离 因势利导 创设宽松良好的环境 倾听幼儿 告状 纠正语病 让幼儿表 述顺畅清楚 教师与家长紧密配合 关键词 236 众所周知 幼儿阶段是人一生语言发展的 关键阶段 如何引导幼儿在具体的学习过程中培 养良好的语言能力 是我们幼儿教师孜孜追求的 永恒课题 心理学相关研究表 明 幼儿只有在自由 宽松 和谐 温馨的环境中 才能够 积极运用语言表达自己的思想 和感受 进而促进自己语言能 力的不断发展 那么 如何在 具体的学习与生活中创设有效 情境 给幼儿语言发展加速度 呢 一 创 设 环 境 情 境 激 发幼儿语言表达的兴趣 入 芝 兰 之 室 久 而 不 闻 其香 而浑身香透 这句话充 分说明了环境对一个人各方面 的成长影响是潜移默化的 幼 儿的语言教育亦是如此 孩子 们生活在幼儿园这个环境中 环境布置无疑会对他们的语言 发展产生巨大影响 鉴于此 我们就需要在幼儿园的校园 教室环境布置中渗透着浓郁书 香 激发幼儿语言表达的兴趣 在 这 方 面 我 们 幼 儿 教 师 首 先要率先垂范 给孩子们做出 表率 每天早晨接孩子入园 我们要面带笑容 给孩子们一 个良好的交流表情 亲切地说 一句 欢迎小朋友 希望你 今天过得愉快 高兴 孩子 们一定会回报你一个甜甜的笑 容 老师好 祝老师天天快 乐 在具体的学习 游戏 就餐活动中亦是如此 我们教 师伶俐的口齿 清晰的表达 精炼的语言都在默默地施与孩 子们一定的影响 使得他们能 够在长期的环境浸润中 悄然 提升自己的语言表达能力 此 外 我们幼儿园的墙壁上 橱 窗里 教室里的文化阵地 都可以张贴相关的童 话故事简介 图片 什么 古怪的名字 三 只小猪与大灰狼 松树和乌龟 黄雨布 历险记 等等 适当的时候 我们要组织孩子 们根据这些故事 图片展开交流 你最喜欢故事 中的哪位人物啊 这个故事告诉了我们什么道理 啊 只要引导孩子们打开了话匣子 他们就会 在滔滔不绝中悄然提升自己的语言能力 二 创设游戏情境 夯实幼儿语言发展的 基础 游戏 是孩子们在幼儿阶段最为喜欢的一种 活动形式 自然也是提升幼儿语言能力的有效载 创设情境 给幼儿语言发展加速度 摘 要 语言 既是人类的交际手段 也是思维工具 在幼儿阶段 创设情境是培养 幼儿语言能力的有效途径与必要手段 幼儿教 育指导纲要明确指出 语言能力的发展基于幼 儿不断地应用 我们要给幼儿创设积极的语言 环境 让幼儿在具体的情境中体验语言交流带 来的乐趣 培养幼儿的语言表达能力 促进幼 儿综合能力的发展 关键词 幼儿教育 语言教育 情境创设 青岛市民政局幼儿园 山东 青岛 刘 岩 贵州省望谟县机关幼儿园 贵州 望谟 黄娜娜 如何多角度开发幼儿语言能力 一 投其所好 拉近距离 好说 是幼儿的天性 孩子越小 越是如此 要抓住幼儿的心理 经常和孩 子进行趣味性谈话 如新生刚刚入班 面 对新奇的环境 新的朋友总有无数个话题 要说 这时教师不妨摸摸他们的头 拍拍 他们的肩 听听他们对哪些话题感兴趣 时而插上几句 时而记录下谈话的内容 并随时把谈话中有趣的部 分念给他们听 孩子们倍 感亲切 接下来教师可以 进一步在他们的兴趣点上 生成各种谈话活动 如动 画片精彩片断回顾 家庭 趣味小事 星期日见闻等 根据谈话内容还可以开展 系列的绘画 讲述活动 充分发挥幼儿想象力 把 看到的 听到的事情进行 了加工创造 用自己的语 言进行表达 不仅丰富了 词汇 激发了兴趣 还拉 近了师生的距离 长此以 往 即使是不爱说话的孩 子在这种快乐的气氛中也 会讲述他们的所见所闻 就这样 在轻松愉快中 幼儿语言得到了初步的训 练 二 儿歌练习法 儿歌练习法能让幼儿 体验到和谐的节奏与优美 的韵律 感受到规范的书 面语言的魅力 儿歌内容 浅显 易学易记 朗朗上 口 教师可以在教儿歌时 配上适合的音乐 让幼儿 在愉快轻松的氛围中学习 儿歌 这样能激起幼儿的 心理快感 引发幼儿的情 感共鸣 同时加深幼儿对儿歌的体会 理 解与记忆 从而增强幼儿对语言的感受 满足其身心需求 在幼儿每日活动的各环 节中 教师也可选用或自编一些简单有趣 的儿歌 让幼儿边念边照着要求去做 在 感悟语言魅力的同时又培养了幼儿良好的 生活和行为习惯 例如收玩具时念儿歌 玩 具宝宝真有趣 天天和我做游戏 轻轻拿 轻轻放 玩过之后送回去 玩具宝宝回家了 对着我们笑嘻嘻 睡觉前 教师和孩子 一起说 香香的小花被呀 软软的小枕头 我的小宝宝呀 就要睡着了 久而久之 幼儿就会边做事边念儿歌 形象 生动 规范的语言时时处处都感染着幼儿 影响 着幼儿 其语言也就越发生动与形象了 三 积极引导幼儿进行 说 的练习 为了发展幼儿的表达能力, 不但要发展 幼儿听的能力, 还要培养幼儿 说 的能力 说 即表述 表述是以一定的语言内容 语言形式以及语言运用方式表达和交流个 人观点的行为, 是幼儿语言学习和语言发展 的主要表现之一 只有懂得表述的作用, 愿 意向别人表达自己的见解, 并且具备表述能 力的人, 才能真正与人进行语言交际 1 老师有目的地要给幼儿创设 说 的环境 在课堂上提出一些孩子感兴趣的 话题, 激发幼儿想说的愿望 例如, 孩子对 动画片很感兴趣, 于是我就提出这个热门话 题, 不要求幼儿谈论统一的内容, 不强调使 用规范化的语言, 幼儿可自由地发表个人的 见解, 激发了幼儿想说的愿望 2 教师在组织幼儿集体学习时, 要 注意启发幼儿学习的积极性, 克服教师说孩 子听的叫法 还要克服说得好的让说, 说得 不好的不让说的做法 鼓励幼儿说错了没 关系, 老师会帮助的 教师应注意给每个幼 儿 说 的机会, 创设一个 说 的环境, 让孩子练习 说, 学习 说 在说中学说 3 培养幼儿会 说 主要是培养 幼儿正确的发音, 吐字清楚, 丰富幼儿词汇, 并能正确运用 教会幼儿按照汉语语法规 则讲话 这些内容, 都得在语言实践中学习, 掌握 这就要让孩子多练习, 重复的练习, 逐渐地掌握 给幼儿提供多练的机会, 创造 多练的环境 幼儿的发音不准, 教师和家长 注意及时纠正 练习, 就能掌握得快, 说得 好 四 将家长也纳为教育资源的一份子 与幼儿一起开展生活中的各种语言活动 四五岁的孩子正是天真快乐的年龄 可是现在不少孩子天天喊着 烦得很 没 意思 我郁闷 大人们觉得孩子 的这些话很有意思 却不知道这些语言正 是受到父母的影响才形成的 这种消极的 语言对孩子的心理发展非常不利 还会影 响孩子的智商 情绪和语言是可以传染的 家长们把工作中的不愉快带到家里 这种 方式很容易影响到孩子 如果总处在一个 充满抱怨和不满的环境里 孩子也会像大 人一样用消极的语言来宣泄自己的紧张和 不满 孩子的这类语言形成习惯以后 对 他们今后的人际交往和生活态度非常不利 所以家长们要特别注意 用快乐的情绪去 感染孩子 因此 家长要创设一个能使孩子想说 敢说喜欢说 有机会说并能得到积极应答的 环境 家庭还是幼儿日常生活的主要环境 同时 日常生活是幼儿学习语言的基本环 境 在这个环境中有着丰富词汇 发展口 语的很多有利条件 家长应善于抓住家庭 对幼儿进行语言培养的一切时机 在教幼 儿穿衣服时 教幼儿正确叫出各种衣服的 名称 面部或身体各部分的名称 带幼儿 外出时 主动与幼儿交谈 向幼儿介绍所 见到的能理解的事物 同时丰富有关词句 [1] 祁文慧幼. 儿语言研究的新探索. 南 京师范大学文学院学报 2011, (1) [2] 韩 金 凤. 浅 析 幼 儿 园 老 师 的 语 言 魅力对发展幼儿语言的影响. 科技信息 2013, (1)

241 教 儿 幼 育 教 创 育 新 摘 要 五育并举 德育为先 重视抓 好幼儿的品德教育 对于推进素质教育来说 无疑有着更为重要的现实意义 我们幼教工作 者 务必把对幼儿的思想品德教育作为我们工 作中的一个至关重要的方面 认真 切实的把 它做好 关键词 幼儿教育 德育教育 发展与 意义 237 论幼儿德育的培养 著名教育家陈鹤琴先生指出幼儿期是人生 最重要的一个时期 甚么习惯 言语 技能 思想 态度 情绪都是在此时期上打下一个基础 若 基础打不稳固 那么健全的人格就不容易建立 他认为培养富有民族意识 祖国意识 全心全 意为人民服务的现代中国人 就要 从小教起 从小教好 那么 怎样培养幼儿的思想品德呢 一 教师要有高尚的道德品质 以身作则 做幼儿的表率 身教终于言教 教师本身的思想品德 修养是教育幼儿的无形力量 教师在孩子心目 中总是伟大的 在与孩子朝夕相处的过程中 教师的行为举止是幼儿学习的榜样 这对于年 龄越小的幼儿越是这样 幼儿模仿性强 他们 对教师的品德和举止观察最细 感受最深 并 时时学着做 因此 我们应该在工作中关心 热爱每一位幼儿 时刻以积极向上 活泼欢快 的情绪感染幼儿 要求幼儿做到的 我们首先 应做到 教师应在工作中把教育与身教结合起 来 有效的使幼儿在情绪上得到感染 从而使 他们形成良好的道德品质和行为习惯 二 日常生活中培养幼儿的思想品德 1 创造环境 注重熏陶 幼儿的好奇心 和模仿性很强 而且他们由于年幼无知 往往 是见好样学好样 见坏样学坏样 因此 幼儿 生活的环境 对他们的成长产生巨大的影响 我们幼教工作者应想方设法为幼儿创造一个适 于成长的良好环境 培养幼儿良好的品德教育 首先应为幼儿创设一个良好的心理环境 其次 还应为幼儿创设一个良好的物质环境 通过物 质环境这种意识和氛围来感染和熏陶幼儿的情 感 影响幼儿的个性品质 幼儿生活在这样的 环境之中 久而久之 幼儿的心灵就会产生良 好的心理反应 从而培养出良好的思想品德 2 幼儿的大部分时间是活动 教师应该 科学的安排好幼儿一日的活动 让幼儿活动的 内容丰富多彩 紧凑而又有节奏 满足幼儿一 日活动要求 让幼儿愉快轻松的在一日活动中 养成良好的行为习惯和性格 另外 在幼儿一 日生活中 还应为幼儿提供自由 自动 自律 的条件 一切用具和玩具 都要便于孩子取放 当然 为孩子提供自由 并不是让他们爱怎么 样就怎么样 而是为了让他们接受自律的训练 学会为自己的行为负责 幼儿不可能在短时间 里就自觉遵守 只要经过教师长期 耐心的训 练 一种遵守公共秩序 尊重别人的良好行为 习惯 就会逐渐养成的 3 在合理安排一日活动的基础上 教师 还应注意到遇物则诲 择机而教 在幼儿生活 的周围也存在一些不良的甚至是坏的现象 由 于幼儿辨别力差 好奇心强 往往也在模仿 因此 教师应细心观察每一位幼儿 抓住教育 契机 积极创造条件 使幼儿的缺点向优点转 化 三 在教育活动中 培养幼儿的思想品德 1. 幼儿的思想品德教育渗透于各科教学环 境之中 首先是利用教材本身内在的思想性 在完 成各科教学要求的同时 顺理成章的提出行为 规范方面的要求 其次是在提出某项规划时 利用有关教材 生动形象的向幼儿进行教学 2. 把游戏作为提高幼儿思想品德的重要渠道 游戏是幼儿最喜欢的活动 因为游戏本身 就能给幼儿带来最大的快乐和满足 也是他们 最容易接受的教育方式 我们可以根据幼儿的 实际情况和思想品德教育的需要 选择有关的 游戏 使幼儿在轻松愉快的活动中受到教育 自然的接纳活动本身或教师所给予的道德影 响 四 家园同步 共同培养幼儿的思想品德 1. 家园密切合作 共同提高幼儿的思想品德 幼儿园和家庭是幼儿生活的主要场所 幼 儿思想品德的形成是受很多方面教育影响的结 果 因此 幼儿园和家庭的教育影响应该是步 调一致 形成合力 教师可 通过家长会 家长开放日 家访等形式 与家长交流幼 儿在园和在家的情况 向家 长介绍本班德育工作的进展 情况及主要内容 要求家长 密切配合 向家长提出合理 的要求和建议 2. 创造好的家庭氛围 培养幼儿的良好品德 父母是孩子的第一任老 师 只有为孩子营造一个良 好的家庭氛围 才有利于幼 儿的健康成长 因此 创造 一个宽松 愉快 民主 和 谐的家庭氛围显得尤为重要 因为只有家庭成员之间相互 保持真挚的态度 使孩子感 到成人的爱护和关心 他才 能够信赖成人 有了过失才 敢于承认 要孩子做诚实的 孩子 总之 对幼儿进行品德 教育是幼儿园一项非常重要 的不可缺少的内容 作为一 名幼教工作者 必须采取有效的措施 把抽象 的品德教育融入各项具体 直观和生动形象的 教学活动之中 使孩子晓之以理 动之以情 练之以行 持之以恒 为使幼儿思想品德得到 健康发展 为了把今天的幼苗培育成明天建设 祖国的栋梁 让我们努力探索幼儿思想品德教 育的新渠道 从而使幼儿的思想品德教育工作 随风潜入夜 润物细无声 让棵棵幼苗在 阳光雨露的哺育下茁壮成长 [1] 刘润. 浅析幼儿道德教育新范畴 生态德育的培养 [J]. 科教文汇 2011 年 35 期 [2] 王艳楠. 浅谈幼儿德育 培养和树 立幼儿的分享意识 [J]. 教育实践与研究 2013 年 21 期 [3] 杨建业. 浅谈幼儿德育的有效培养 [J]. 成才之路 2010 年 9 期 河南省安阳市九府幼儿园 河南 安阳 陈丽娜 体与途径 在具体的语言教育过程中 照本宣科无疑是低效的 我们应当根据 不同的语言内容 创设种种形式的游戏 情境 把不同的游戏形式引进课堂 让 他们在生动活泼的游戏活动中感受真善 美 提升语言能力 在讲过 花脖子 的故事之后 笔者组织孩子们对故事内 容进行情景再现 有扮演小兔子的 有 扮演长颈鹿的 有扮演小猴子的 孩子 们小脸儿红扑扑的 显得非常兴奋 活 动开始后 小兔子 显得神情沮丧 小猴子 关切地问 怎么了 小兔 子 遇到什么困难了 呜 呜 我 想 过 河 去 可 是 河 太 深 了 呜 呜 别哭了 我们大家一起替你 想办法吧 我帮你过去吧 你骑着 我的花脖子过去就好了 长颈鹿 走过来说 孩子们一片欢腾 在朗诵 诗歌 春雨 的时候 当孩子们朗诵到 小雨点 沙沙沙 的时候 笔者就不 断地摇动沙球 发出 沙沙沙 的声响 朗诵到 落在花园里 花儿乐得张嘴巴 的时候 一群孩子们扮演的 小花儿 张着小嘴儿 撅着屁股儿迎合着朗读 在生动 活泼的游戏情境中 大大激发 了孩子们的表达欲望 提升了他们的语 言能力 三 创设教学情境 促进幼儿语言 全面地发展 在幼儿语言教学过程中 课堂教学 无疑是一块主阵地 是促进孩子们语言 发展的主要渠道 其中 我们要获得良 好的教学效果 就需要结合幼儿的认知 特点与心理特征 创设生动鲜明的教学 情境 促进幼儿语言能力全面发展 这 方面 笔者主张 我们要结合具体的教 学内容 辅以灵活多变的多媒体课件 让孩子们在声光电多个感官角度创设的 课堂氛围中 感受语言的魅力 譬如 学习诗歌 云彩和风儿 的时候 我精 心制作了多媒体课件 有蓝蓝的天空 飘逸的白云 柔和的风儿 兼以叽叽喳 喳的小鸟 飘扬的白帆 画面十分唯 美 兼以轻柔舒缓的轻音乐 与孩子们 的朗诵内容配合得天衣无缝 孩子们沉 浸在美轮美奂的课堂氛围中 感受着诗 歌带来的唯美意境 不但深刻理解了诗 歌所表达的内容与思想 还掌握了一定 的朗诵技巧 甚至于 有很多孩子争着 用自己的语言来复述诗歌内容 并掺杂 着自己丰富的想象 有效地促进了幼儿 语言全面发展 总之 冰冻三尺非一日之寒 培养 幼儿的语言能力是一个长期的过程 非 一朝一夕之力可以达成 在具体的教育 教学活动中 我们教师需要大胆改革 积极创新 创设丰富多彩的语言情境 为幼儿语言能力发展加速度 [1] 栾英. 如何促进幼儿语言能力的 发展 [J]. 成才之路 [2] 贾文卿. 如何促进幼儿语言能力 发展 [J]. 幼教新视野

242 教 幼 育 儿 创 教 新 育 摘 要 每个幼儿都是上帝的杰作 都是全家人的幸福和希望 每个幼儿都是 独一无二的 保育员必须用己的童心 爱 心引领学生成长 在幼儿集体生活 集体 学习 集体游戏中 保育员老师应认真观察 针对不同年龄加以适当的个别指导 以尊 重幼儿为前提 在每个幼儿自身能力的基 础上给予提高 更好更细地做好幼儿的个 别教育 关键词 幼儿 教育 个性 保育 238 人一生按年龄可分为若干阶段 如婴儿期 0 3 岁 幼儿期 3 6 岁 儿童期 岁 少年期 岁 青年 期 成年期 老年期 等等 不同的年龄阶段有 不同年龄特征 不同的需要 幼儿教育主要指的 是对 3 6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育 幼 儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段 前 面与 0 3 岁的婴儿教育衔接 后面与初等教育 衔接 是一个人教育与发展的 重要而特殊的阶段 一 搞 清 幼 儿 教 育 与 小 学教育的区别 幼儿教育和小学教育是相 互衔接的两个教育阶段 1 一 个 是 义 务 教 育 另一个是非义务教育 义务教 育具有 强制性 普及性 等特点 即让每个适龄儿童接 受义务教育是学校 家长和社 会的义务 2 幼儿教育属启蒙教 育 小学教育是以教为主 幼 儿教育除了给儿童以生活照料 和养育外 还需要对儿童进行 全面 和谐发展的启蒙教育 小学教育则要根据培养目标和 课程对孩子进行德 智 体等 全面 可持续发展的教育 有 明确 具体的目标与教学要求 3 幼儿教育与义务教 育关注点不同 幼儿教育重点 关注幼儿最初需要的是对世界 总体的最基本的认识 主要涉 及的是五大领域 健康 语言 社会 科学和艺术 关注在在 游戏中学习 在活动中体验 二 重 点 关 注 幼 儿 教 育 的敏感期 1 语言敏感期 0 至 6 岁 在 0 6 岁的阶段要关 注幼儿语言的学习 这一阶段 是语言敏感期 在这一阶段的 幼儿具有自然所赋予的语言敏 感力 能非常容易的学会母语 但成人后对学习 语言则是件困难的事 2 秩序及感官敏感期 0 至 6 岁 对 秩序和感官的要求 是幼儿极为明显的一种敏感 力 他们会借着听觉 视觉 味觉 触觉等感官 来熟悉环境 了解事物 我们必须帮助构建一个 易于学习的 吸引孩子充满探索欲望的环境 让 他们得到全面培训环境 3 对细微事物感兴趣的敏感期 1.5 至 4 岁 这一阶段的幼儿 往往能捕捉到周围环境 中的微小事物 但忙碌的大人常会忽略周围环境 中的这些微小事物 4 动作敏感期 0 至 6 岁 这一阶段 的幼儿已经会走路 是最是活泼好动的时期 父 母应带着孩子做多户外运动 使幼儿的身体全面 关于幼儿教育需要注意事项的浅谈 摘 要 幼儿教育主要指的是对 3 6 岁年龄阶段的幼儿所实施的教育 幼儿教育会 给未来更高级的教育打下基础 所以良好的幼 儿教育对每一个人来说都非常重要 本文就在 幼儿教育过程中需要注意的事项做些介绍 关键词 幼儿教育 注意事项 河南南阳油田五一社区幼教工作站 河南 南阳 程 萍 新郑市梨河镇第一幼儿园 河南 新郑 郜金保 让每个幼儿都能健康快乐地成长 保育过程应体现 以人为本 的思想 即无论在生活设施设备的提供 还是保育 的操作行为都要以幼儿生理 心理发展特 点为本 创设和提供增进幼儿健康的物质 生活环境和宽松 和谐的 人际心理环境 重视幼儿 的心理需要 切实提高幼 儿生活质量 无论是保教 人员还是社会 家庭都应 从现代健康观出发 以正 确的保育观关心幼儿 适 宜的保育行为养育幼儿 增强保育对人成长发展重 要性的认识 个别化保育是一种比 较新颖的保育思想 它是 相对模式化和统化保育而 言的 是在保育实践活动 中逐渐的发展和成熟 主 要的内容是创设各种最有 利幼儿发展的条件 注意 到幼儿各自的特点 有针 对性 有重点地对幼儿开 展灵活多样的保育 科学 地运用不同的保育形式 不局限于方法的束缚 注 重实际效果的保育方法 在幼儿一天生活的环 节中 保育员老师要结合 幼儿年龄的个性差异 有 针对性对展开工作 对年 龄小一点的幼儿 保育员 老师要在语言行为上给予 幼儿个别指导 原则上也 是鼓励自立 自护 让幼 儿慢慢学会独立决定自己 要做的事 对年龄大一点 的幼儿 就要鼓励他们自 己动手 保育员老师仅使 用简单的指令或辅助手段 让幼儿渐渐习 惯独立完成任务的过程 对体弱生病的幼 儿要提醒他多次适量饮水及排小便 特别 是户外活动中的护理 教会幼儿适时地学 习自我护理 对于特殊的幼儿 给予特殊 的照顾 做到运动适量 并协助保健医生 做好体弱幼儿的观察与护理工作 保育员 老师要用心观察幼儿的行为和需要 并能 够在增减衣物等方面给予幼儿提供及时的 帮助 尤其是对体弱多病的幼儿 保育员 老师要格外注意此类幼儿的饮食情况 活 动量情况 排便情况 午睡情况 使幼儿 既得到有效的锻炼 又能拥有健康的身体 其实我们班里的孩子都很活泼可爱 有的喜欢唱歌 有的喜欢跳舞 有的喜欢看 书 有的喜欢玩游戏 有的喜欢滑旱冰等等 但是我们班里有几个调皮的 例如高天一 他是个特别任性的孩子 不管老师怎么说 他都不会去理会 不管是上课 站队 睡觉 他从来都不会和其他孩子一样按顺序去做 每天让他闹的其他孩子和他一样调皮 每天 为了他的调皮让我们三个老师费尽了心思 我发现你只要是顺着他了 他也会很听话 的 不过他也有爱好 爱跑 最爱玩游戏 例如植物大战僵尸 愤怒的小鸟 我知道 了他爱玩游戏 我就抽空去给他讲游戏的 内容 规则 怎样能过关 怎样能升级 他很喜欢让我给他讲 于是趁此机会我就 告诉他如果你好好的表现不再调皮了 我 就每天讲给他听 还真管用 从此以后他 上课也好好的听讲了 而且现在也不那么 调皮了 最重要的是能听老师的话了 看 到他有那么大的变化别提我心里有多高兴 了 我们班里有个特别内向的女孩子 不 管老师怎么问 她都不回答 我就慢慢的 去关注她 通过我的观察 她有一个爱好 就是喜欢跳舞 每次看到她跳舞的时候她 很开心 而且她跳的非常认真 动作也学 得非常快 其实我也是一个爱跳爱唱的 我就以她的爱好去和她沟通 先开始的时 候我就主动给她讲哪个电视台的少儿舞蹈 大赛节目很好看 她听的津津有味 每次 她上完舞蹈课我就会去让她教我 开始她 有点不愿意和不好意思 慢慢地 就主动 来教我了 在这个过程中我俩关系也变得 亲密起来 后来我就告诉她其实每一位老 师都喜欢你 如果以后老师再问你问题时 只要你回答 再把声音提高些 那老师会 更加喜欢你 从我给她讲明白了以后 她 爱说话了 爱和小朋友们交流了 见了老 师也主动打招呼了 我们班孩子吃饭不光快而且干净 除 了几个吃饭慢的 挑食的 对海鲜过敏的 不吃肉的以外 大部分我们班打的汤从来不 会剩下 例如 于广淼 他的牙不好 每 次吃排骨或是鸭肉时我都会给他挑块嫩的 像李帅对海鲜 虾仁 虾皮过敏的我每次 都会给他挑出来 像赵玉不吃肉 只要有 带肉的菜我就会把肉给他挑到其他孩子盘 子里 还有几个挑食的 我就鼓励他们进食 告诉他们多吃青菜对身体好 营养均衡 补充维生素等 吃完饭休息会就该去睡觉 了 我们班的宝宝睡觉大多都很按时 不 过睡觉的姿势很有个性 趴着的 侧着的 不爱枕枕头的 还有爱尿床的 每次等他们 睡熟了以后 我再把他们调整过来 比如爱 尿床的 当他睡足一小时 我会轻轻叫醒他 陪他去小便 这样下来他就不会再尿床了 其实只要用心关心每一个孩子 尊重每一 个孩子 认真倾听每一个孩子的心声 你 就会感受到每个孩子带给你的每一份快乐 和幸福 我家也有一个宝宝 她现在上小班 对一位妈妈来说 我感觉我对我班里的孩 子的爱和对待我自己孩子的爱是一样的 做为保育员 我们应该为幼儿提供个 性化生存与发展所必需的 良好的环境和 条件 针对幼儿个性化差异给予个别性的 照顾和培养 以保护和促进幼儿正常的发 育和良好的发展为目标

243 教 儿 幼 育 教 创 育 新 摘 要 构建具有中国石化特色的管 理模式 促进管理迈上新台阶 是中国石化 提高管理水平的一项重要而紧迫的任务 中 国石化自 2001 年开始 ERP 系统的设计和上 线 ERP 系统已经覆盖了油田 炼化和销售 等板块 ERP 在各级企业发挥着越来越重要 的作用 是构建具有中国石化特色管理模式 的重要桥梁和工具 关键词 幼儿家园共育 教育理念 239 浅谈幼儿园家园共育的重要性 实现集中与分散的统一借助 ERP 系统流 程 可以保证 80% 的企业行为都有规范而畅 通的渠道 最终形成理性的管理架构 保证 企业规章制度科学合理 并行之有效 在一 个规范理性的管理架构下 管理者可以从繁 琐的事务性工作中解 一 家园共育的背景 家园共育 即家长与幼儿园共同完成孩 子的教育 著名幼教专家陈鹤琴曾说 幼 儿教育是一种很复杂的事情 不是家庭一方 面可以单独胜任的, 也不是幼儿园一方面可以 单独胜任的 必定要两个方面共同合作才能 得到充分的功效 一席话语 告诫我们幼 儿园和家庭二者必须同向 同步形成教育合 力 才能有效地促进幼儿的发展 家园的沟 通交流 支持合作 资源共享才能达到 家 园共育 的目的 才能促进幼儿 家长 教 师三大人群的共同成长 才能为孩子们的健 康 快乐成长营造良好的教育环境 幼儿园教育指导纲要 在总则第三条 指出 幼儿园应与家庭 社区密切合作 与 小学衔接 综合利用各种教育资源 共同为 幼儿的发展创造良好的条件 在组织与实 施中又指出 家庭是幼儿园重要的合作伙 伴 应本着尊重 平等 合作的原则 争取 家长的理解 支持和主动参与 并积极支持 帮助家长提高教育能力 由此可见 家园 共育的重要性 幼儿园家长工作首先要做到 的是家园共育 而要做好这方面的工作 必 须深入学习领会 纲要 精神 既要更新观念 转换角色 又要在实践中加强研究与探索的 力度 不断创新工作思路 改进工作策略 二 家园共育的重要意义 教育是个系统工程 由幼儿园 家庭和 社会三方面共同组成 三者之间互相渗透 互相联系 互相制约 幼儿的年龄特点决定 了影响其发展最主要的是幼儿园和家庭 而 家长和教师分别是这两大环境的施教者 家 长虽然不是专业的教育工作者 但是对孩子 身体力行地教育和耳濡目染的影响却远胜于 老师 家庭教育虽然没有学校教育的系统与 规范 但是却占据了教育对象的起点 决定 了孩子真善美等价值观的原始取向 而作为 学校教育的一种 幼儿园教育和其他层次的 学校教育一样 正规化 系统化 制度化 科学化是它的最大特点和优势所在 可以看 出 家庭教育和幼儿园教育各有优势和局限 因此只有二者紧密结合 才可以使来自双方 的学习经验具有一致性 连续性 互补性 一方面 幼儿在幼儿园获得的经验能够在家 庭中得到巩固和发展 另一方面 幼儿在家 庭获得经验能够在幼儿园学习过程中得到运 用 扩展和提升 从而最大限度的形成教育 合力 促进幼儿全面发展和健康成长 那么 如何做好家园共育工作 使幼儿在家庭和幼 儿园合力的作用下获得更为理想的发展 下 面本人就谈谈有关家长工作中 家园共育 开展的感受和体会 三 家园有效沟通 达成教育观念上的 统一 1. 转变以往旧观念 配合老师的工作 幼儿教育是一项很全面很繁琐的工程 它的成功注定这个孩子的未来 有教育者研 究 : 孩子在 0 6 岁所学到的一切将有可能影 响孩子的一生 由此可见幼儿教育是多么的 重要 所以不管是老师还是家长都应该重视 孩子的学前教育 有些家长将孩子送到学校 就觉得他终于清闲了 出了什么事情就是老 师的责任了 跟自己没有关系了 这样的家 长实在要反省一下了 为什 么 有 人 说 5+2=0 呢 这 难 道不是家长的责任吗 这个 时候家长应该积极地跟学校 老师配合 了解孩子在学校 的情况 在家鼓励孩子发扬 他的优点 和老师一起探讨 如何弥补孩子的缺点 让孩 子在老师和家长的正确引导 下一步步的健康成长 2. 提供平等对话 交 流 的 平 台 促 进 家 园 有 效 沟通 为了促进家园的沟通更 加有效 首先就是要为家长 们提供平等对话 交流的平 台 因此 我们改进了家长 会的形式 原来的家长会多 半是一言堂的模式 现在我 们改用了家长座谈会 茶话 会 家长沙龙 经验分享会 等形式 3.创新多种沟通方式 促进家园相互信任 幼儿园与家庭之间的沟 通方式有很多 最常用的是 家园联系手册 家访 家长 开放日及利用家长接送幼儿 的时机交谈等 随着信息时 代的到来 网络已经进驻千 家万户 尝试利用电脑与家 长沟通也别具魅力 例如我 们开通的校讯通 微博等等 当然 电访的沟通方式也是 必不可少的 4.共同创造爱的氛围 促进家园共育 孩子的健康成长离不开 身边每一位亲人的关爱 实 践证明 一个充分受到成人有理智的爱的孩 子 总是充满自信 朝气蓬勃 积极向上的 反之 被成人厌弃的孩子则常常自暴自弃 形成自卑 逆反的心理 5. 了解幼儿园教育内容 实现家园共育 为了实现家园共育的目标 首先我们应 该要让家长全面地了解幼儿园的教育内容 以便家长更好地配合幼儿园教育 为此 我 们做到了 四公布 1 召开新学期家长会议 公布学期幼 儿培养目标及幼儿园工作行事例 让家长清 楚地了解到每个月每一周的活动内容 以便 更好地配合幼儿园的活动 2 在家园联系栏里每月公布月工作目 标 让家长每月都能清楚地了解到班级的工 作重点 并做出相应的配合 3 在展示墙上公布每月的主题教学内 容 让家长和幼儿及时地进行关注 河南油田五一社区嵩山幼儿园 河南 南阳 陈桂兰 协调 促进幼儿左 右脑均衡发展 5 社会规范敏感期 2.5 至 6 岁 这一阶段的孩子逐渐脱离以自我为中心 而 对结交小朋友 有着明显的群体活动倾向 这时的幼儿教育 父母应与孩子建立明确的 生活规范 日常礼节 使其日后能遵守社会 规范 拥有自律的生活 6 书写敏感期 3.5 至 4.5 岁 这 一阶段的幼儿书写和阅读能力有些迟缓 如 果我们在这一阶段 布置一个书香的居家环 境 多选择读物 使孩子在语言 感官 肢 体动作等得到良好的培养和充足学习 其书 写 阅读能力便会自然产生 三 其他需要关注的教育事项 1 幼儿阶段最重要的是良好习惯的 培养 幼儿阶段最重要的不是学知识 而是 让孩子形成终生受益终身的品质 态度 情 感 能力等良好的习惯 这非常重要 2 养成在 游戏 是培养幼儿的方式 说教的方法不适宜培养幼儿 游戏 是适 合幼儿年龄特点的方法 幼儿们可以在玩游 戏的过程中学会与人交往 3 在社会生活中随时教育培养 幼 儿教育就是让孩子养成好的学习 生活 行 为 卫生习惯 孩子的潜力非常大 经常玩 交通安全游戏的幼儿 会懂得走人行道要靠 右走 过马路要走斑马线等交通规则 4 关注孩子的发展潜力 幼儿教育 要关注孩子的可持续发展 每个幼儿都是不 同的个体 他们都有些不同的兴趣和爱好 我们应有针对性的培养 什么样的孩子才有 发展潜力 幼儿教育就是在潜移默化中造就 孩子健全美好的心灵 让孩子健康快乐地成 长 5 要关注家长以身作则的模范作用 幼儿的教育不能光靠幼儿园 家庭 社会都 会对幼儿的行为产生影响 特别是家庭对孩 子的影响更大 孩子喜欢模仿大人 他们很 容易把在家庭和社会中看到 听到的一切 都模仿到自己的行为当中 家长无论是说话 还是行动 实际上就已经在教孩子怎么做了 6 要关注出现偏差问题 很多偏差 在幼儿期错过了再纠正就难了 有一部分人 认为 幼儿年龄小不懂事 以后长大了可以 再慢慢再学 其实幼儿在潜移默化中已经懂 得很多事情了 在孩子幼小的时候 他们很 容易接受新事物 如果错过了幼儿期的教育 形成了固定的行为习惯 以后再纠正纠偏就 十分难了 7 要关注幼儿动手能力的培养 很 多家长们常常是口头上说很重视子女教育 但具体到小事上 就做不到 包办孩子的一 切事物 满足孩子的一切需求 过于娇惯孩 子 这样就养成孩子动手能力差 眼高手低 不懂得谦让 走上社会就不能适应 总之 幼儿教育问题是一个大问题 需 要我们实实在在的从小抓起 才能从根本上 见实效 需要我们从幼儿特点出发 抓住关 键点 关键期 来实施针对教育 才能为幼 儿的未来打下良好的基础素质 [1] 冯 晓 霞. 世 界 幼 教 事 业 发 展 趋 势 国家财政支持幼儿教育. 学前教育研 究,2007,(5)

244 教 幼 育 儿 创 教 新 育 幼儿心理健康问题分析及对策探讨 山西师范大学教师教育学院学前教育 1104 班 山西 临汾 李丽茹 摘 要 随着社会经济的快速发展及 人们生活水平的不断提高 国内外关于心理 健康的研究越来越多 对于人们的心理健康 问题也越来越重视 幼儿正处于人生的启蒙 阶段 其心理健康的好坏在一定程度上代表 了其未来的发展情况 本文通过对幼儿的心 理健康问题进行分析 提出了相应的对策 以期更好的满足幼儿健康发展 关键词 幼儿 心理健康 应对策略 近年来 我国对于教育事业的投资力度 不但加大 在很大程度上促进了教育事业的 迅猛发展 为学生提供了更优良的学习环境 和更广阔的学习范围 幼儿园教育是每一位 学生都必须经历的初级教育 在这个阶段 幼儿的行为习惯逐渐形成 其世界观 价值 观 人生观也逐步丰富 在此阶段的行为表 现一定程度上代表了幼儿的未来发展 因此 幼儿园教育对于幼儿至关重要 一 幼儿心理健康问题 1. 家庭因素 家庭是幼儿成长的地方 家庭环境也是 对幼儿最初产生影响的地方 每一位家长都 希望自己的孩子聪明伶俐 健康成长 而且 对于孩子也都抱有非常大的期望 尤其是生 活在现代化城市中的孩子 他们从小要背负 很大的压力 需要学习各种文化课知识 如 英语 数学 语文 地理等 同时还要学习 各种技艺 如钢琴 绘画 小提琴等 以为 其未来发展做铺垫 幼儿每天的任务除了学 习还是学习 不能与其他小朋友一起玩 不 能够随心所欲的游戏 不能挑选自己喜欢的 课程 由此导致他们存在着严重的心理压抑 情绪 久而久之也就导致幼儿出现了心理健 康问题 但对于他们的家长来说 学习才是 最重要的 因此对于幼儿的心理健康问题关 注较少 从而在极大程度上影响到了幼儿的 健康成长和良性发展 2. 幼儿园因素 近年来 由于我国计划生育的推行 很 多家庭都只有一个孩子 由此导致很多家长 溺爱孩子 随便吃喝 随便玩乐 由此使得 很多幼儿养成了性格孤僻 行为乖张 脾气 暴躁的个性特征 在于其他幼儿相处的过程 中 只要稍不顺心就用打架斗殴的方式来发 泄心中的不满 完全无视幼儿园规定 有些 幼儿甚至成了无人敢惹的 小霸王 在幼 儿园里出尽风头 占尽优势 涨势欺凌弱势 小朋友 形成了不良的影响 这一部分幼儿 在某种程度上来说已经形成了严重的心理健 康问题 但是对于幼儿园的很多教师来说 虽然幼儿的表现令他们失望 但他们也很少 能够意识到这是由于幼儿的心理健康问题所 致 而是采取一味斥责的态度对待幼儿 从 而导致这些幼儿叛逆心理滋生 变本加厉 使得教师的行为适得其反 严重影响到了幼 儿的健康学习和成长 3. 社会因素 近年来不断发生的虐童事件却让人们看 到了孩童成长不阳光的一面 在农村里 很 多基本上属于留守儿童 他们的父母为了给 予他们更好的生活而背井离乡 辛苦工作 由此使得他们只能由爷爷奶奶或者是亲戚抚 养 与亲人隔绝 使得他们产生了孤僻心理 学习成绩无法提高 性格暴躁 老师不喜欢 等等这些因素的影响都导致幼儿的身心受到了 严重伤害 产生了较为极端的心理问题 此外 由于幼儿园为幼儿提供的保护有限 使得一些 幼儿被道德败坏的人虐待 欺凌 对他们有效 的心灵造成了无法弥补的伤害 这必然会导致 幼儿出现严重的心理健康问题 随着其不断成 长和发展 这些问题都会暴露出来 甚至形成 像 马加爵杀人事件 一样的悲剧 从而对幼 儿的一生产生无法弥补的影响 二 加强幼儿心理健康教育的对策 1. 为幼儿营造良好的家庭氛围 对于幼儿来说 家庭是其接触最多的场 所 家长是幼儿接触最多的人 而家长的一 言一行及家庭氛围也就对幼儿的心理健康产 生了深刻影响 对此 幼儿家长应当努力追 求积极合理的教养方式 为幼儿创建良好的 家庭氛围 帮助幼儿健康成长 家长的教养 方式会对幼儿的心理和行为产生直接的影响 任何对于过分保护 放纵 溺爱的行为都会 导致幼儿的心理健康发展受到严重制约 只 会导致幼儿的各种消极心理不断显现 如易 发脾气 自私 过于依赖家长缺乏主见等 同样 家长应当以身作则 为幼儿树立榜样 如果家长表现出人际关系紧张 自制力差 与人不友好的情况 必然会在日常生活中不 自觉的表现出来 由此便会对幼儿产生潜移 默化的不良作用 对此 家长应当努力提高 自身的心理调节能力 为幼儿的健康成长提 供积极的家庭生活氛围 2. 加强幼儿园与高校合作 重视理论与 实践结合 要想改变我国幼儿园心理健康教育的现 状 就必须加强幼儿园与高校之间的合作 首先 对于一些条件较好的幼儿园 可以使 其与高校联合 成为高校师范专业学生心理 学专业的科研试验基地和教学基地 以为心 理健康教育专业的学生提供丰富多样的心理 学研究材料 更好的了解幼儿的成长情况 不断总结和归纳理论经验 其次 高校对于 心理学专业的学生实习应当持肯定态度 并 积极支持相关专业学生到幼儿园中进行教学 实习 幼儿园能够为心理学专业的学生提供 观察幼儿 与幼儿接触及从事幼儿实践教育 的机会 这样不仅可以有效培养幼师专业学 生对于从事幼儿事业的兴趣 从而还能够有 效缩短幼儿教师踏上工作岗位的适应时间 从而在短时间内适应幼儿教育 更好的满足 幼儿的心理健康需要 促进幼儿的健康成长 3. 加大宣传力度 开展心理健康教育 在幼儿园阶段 很多幼儿都处于心理障 碍的孕育期和萌发期 在这一时期加强幼儿 的心理卫生知识宣传和教育非常重要 不仅 可以降低幼儿发生心理障碍的机率 同时还 可以促进幼儿心理健康水平的提高 从而更 好的促进其学习和成长 因此 对于幼儿的 心理健康教育应当引起社会各界的广泛关注 和重视 大力宣传和普及心理健康知识 使 幼儿家长和教师都充分认识到幼儿心理健康 问题的危害和实行幼儿心理健康教育的必要 性 对于幼儿可能出现的心理健康问题应当 以预防为主 及早预防 及早发现 及早治疗 4 每周公布一周活动安排 并且在家 园栏中增设了 请您配合 一项 请家长及 时地协助完成教育目标 5 充分利用走廊等有限空间 让幼儿 在园学习的内容和作业展示给接送的家长朋 友们 四 家园共育要掌握必要的方法 1. 充分利用家长资源 实现家园互动合作 充分利用家长资源 实现家园互动合作 共育 这是幼儿园家长工作的出发点和归宿 互动合作 是瑞吉欧教育取向的一个重要 理念 瑞吉欧教育主张 : 儿童的学习不是独立 建构的 而是在诸多条件下 主要是在与家 长和教师 同伴的相互作用过程中建构的 在互动过程中 儿童既是受益者 也是教育 资源的提供者 2. 家长参与幼儿园管理 进一步实现家 园互动 让家长参与幼儿园管理能更好地实现家 园互动 因此我们成立了家长委员会 每个 班级都推选 2 至 3 名家长为家长委员 从教 育教学 卫生保健到伙食 安全等各项工作 全方位让家长参与 监督 同时 在平时各大 小型活动时 也邀请家长委员参与策划 组织 3. 参与幼儿园教育活动 组织父母参与幼儿园教育 是家园共育 的重要方式 要注意的是 不能让父母做旁 观者 而是重在参与 发挥父母这一重要教 育资源的作用 父母参与的方式是多种多样 的 如请各行各业 有才能和特长的父母 到园来当 老师, 或者请父母们到班上与孩 子们共同制作食品 手工 一起开展游戏 娱乐及体育竞赛活动等等 4. 指导家长科学育儿 使家园教育形成 合力 传播科学育儿知识 帮助家长提高教育 能力是幼儿园义不容辞的责任 也是幼儿园 家园共育工作的核心内容之一 如有效利用 宣传媒介 定期举办家长讲座 并邀请比较 资深的教育专家前来幼儿园讲课 更新家长 们的教育观念 为家长们及时指导教育误区 提供有效的教育方法 总之 家长是幼儿园重要的合作伙伴 幼儿园工作的开展离不开家长的信任 支持 与宣传 今后我们将继续以 幼儿园教育指 导纲要 为指导 充分发掘 利用家长这个 丰富的教育资源 进一步拓宽工作思路 努 力发挥家长的主动性 密切家园关系 更加 有效地促进家园共育工作 [1] 刘晓文. 谈当前幼儿园家园共育的特 殊性. 魅力中国 2011,(15) [2] 倪蕙. 浅谈幼儿园家园共育的实践. 中 学课程辅导 江苏教师 2012,(12) 240

245 教 儿 幼 育 教 创 育 新 幼儿安全意识培养及自我保护问题研究 黑河学院 黑龙江 黑河 刘天一 摘 要 幼儿常常不能清楚地预见自 己行为的后果 往往会诱发危险因素 对突 发事件不能作出准确的判断 当处于危险之 中时 也缺乏保护自己的能力 由此 幼儿 教师应在日常教学中注重提高幼儿的安全意 识和自我保护能力 使幼儿的人身安全得到 保障 本文阐述了应如何培养幼儿的安全意 识以及幼儿的自我保护意识 关键词 学前教育 安全意识 自我 保护 1 建立幼儿的安全防范意识 经常我们会看到一些孩子总是伤痕累累 青疤不断 那是什么原因是他们受伤呢 ① 幼儿的年龄小 体格弱 身体各个系统的发 育不是很健全 身体的灵敏性和协调差 所 以他们身处危险时 无法自己保护自己 因 而导致受伤 ②幼儿的安全观念淡薄 由于 生活经验贫乏 预想不到危险情况所导致的 后果 因而也不知道害怕 继续执意孤行 导致不安全事故发生 ③幼儿的年龄特点决 定了他们活泼 好动 好模仿 好奇心强 又爱冒险 常常做一些让大人们防不胜防的 不安全事情 针对以上几点 我们可以做以 下教育措施 : ①通过真实的案例 向幼儿介绍 安全的重要性 教育幼儿平常多参与体育锻 炼及户外活动 体格强壮了 什么困难都不怕 ②抓住时机 进行随机教育 加强幼儿的安 全意识 教室在楼上 在课间活动散步或排 队时 就会有个别的男孩子爬在楼道的阳台 上向上攀登 这是极其危险的 可他们却不 以为然 我马上制止了他们的行为 并向全 班幼儿进行了安全教育 ③利用幼儿上课时 间 提高他们的安全意识 2 强化幼儿安全意识 2.1 整合各科教育内容 精心设计教育 活动 培养幼儿安全的自我保护意识整合各科 教育内容 设计教育活动 让幼儿在多种形 式的活动中接受较为全面的 系统的 安全 的自我保护知识 是我们对幼儿进行自我保 护教育的主要途径之一 个别能力较差的幼 儿 教师加强个别指导 因为他们对那些危 险性强的项目自我保护能力差 无意识 因此 在教师的个别指导下 那些孩子会逐渐养成 习惯 从而对这些项目有防范意识 有时 同伴间的相互影响也是很重要的 特别是看 到别人遇到困难或危险 自己便会从中吸取 教训 而去摸索和探究另一种保护自我的方 法 从而增强了幼儿的自我保护意识 2.2 设计情景活动 获得自我保护的知 识和方法 幼儿的思维是具体形象的 因此 创设 生动形象的情景活动 是幼儿获得自我保护 知识和方法的有效途径 例如 : 在认识 等电话号码时 其中有一 项活动设计是 神奇的电话号码 我通过 木偶表演 创设了森林小动物遇到困难和险 境寻求帮助的游戏情景 幼儿情绪高昂 积 极参与分析讨论 主动的获取了知识 并且 印象特别深刻 2.3 创设环境 增强自我保护意识 环境对幼儿的教育作用是迁移默化的 幼儿能自然的接受 印入脑海 增强意识 物质方面 可以充分利用墙角和各区活动角 如绘制图片 走人行道 不碰电线和开关 不把异物塞入五官等 将这些图片布置在墙 上 定期更换 另外 在活动中 教师应眼 观六路 耳听八方 全面关注每一个孩子 一旦发生险情或不安全的动作时 教师能够 及时指出并帮助其纠正 这样也提高了孩子 们的安全性 2.4 随机教育 及时提醒 安全教育不仅要在集体活动中集中进行 还应在日常生活中随机进行 应渗透在幼儿 的一日活动中 结合幼儿在活动中出现的问 题 给予必要的 合理的安全教育 随机教育 及时提醒 如小朋友在上下楼梯时 教师可 提醒小朋友不要手拉手 要不推 不挤 不抢 一个一个下 在选择玩具时 把小朋友分成 若干组 一组一组地来 这样会避免拥挤现 象的发生 安全教育也是一个长期 连续的 过程 幼儿园的孩子年龄小 自我保护意识 差 每次活动前的安全教育都是必不可少的 因此 在幼儿原有的认识的基础上 应适时 及时地提醒幼儿 让幼儿巩固已有的知识并 获得更深层次的认识 让安全意识逐渐在幼 儿心里扎根 3 设计安全标志 强化安全意识 发现危险情况 设计安全标志 在活动 中 教师要做有心人 发现安全隐患 及时 提醒幼儿 并引导幼儿讨论应该用什么样的 标志来表示 确定后引导幼儿制作安全标志 如可以在设计安全标志的过程中 经过商量 决定用 红色圆形 代表 禁止 用 黄 色三角 表示 警告 用 绿色正方形 表示 提示 结合户外发现的危险情况 可指导幼儿制作了多种安全标志 如不要用 手摸的标志 不要拥挤的标志 不要头朝下 滑的标志 不准攀爬等 张贴标志 制作好 安全标志后 引导幼儿讨论张贴在什么位置 最好 最能引起幼儿的注意 通过讨论 把 不要拥挤 的标志张贴在走廊和楼梯口 把 不要用手触摸 的标志张贴在荡船和秋 千的铁环处 把 禁止头朝下 的标志张贴 在滑梯处等 这样这些标志有效地起到了提 示小朋友的作用 开展安全宣传活动 如把幼儿分成几组 向全园小朋友宣传安全常识 请他们在户外 活动时 到各个活动区域给小朋友讲解安全 标志的意思 提醒他们应该注意的事项 在 宣传活动中即提醒了别的小朋友 也提高了 自己的安全意识 4 运用有效的 危险后果 教育法 作为成人 我们经常认为孩子年龄小 阅历浅 什么也不懂 在教育他们时避开一 切反面事物 生怕造成负面影响 特别是家 长 生怕孩子受到伤害 每次送孩子只是反 复叮嘱 不能干这个 不能干那个 不能吃 这个不能吃那个 恨不能将孩子装进一个铜 墙铁壁的堡垒里 使之不受任何伤害 教师 也是如此 孩子一有出格的行为就非常担心 但是 简单说教并不能引起孩子的足够重视 而且反复叮嘱还会引起孩子的厌恶 此外 孩子整天关在教室或家里 对外面的世界一 无所知 一旦放出他们就像久困的鸟儿出笼 一般 什么都想去尝试 这样一来谁能保证 不出危险呢 以上这些都是很消极的做法 我们应适时适当地将 危险后果 告诉幼儿 通过各种手段和途径来教育幼儿 让幼儿从 不同侧面了解事物的本质 当然 让幼儿了 解的危险后果应有选择 注意适可而止 更 不能吓唬幼儿 造成负面影响 只有这样 才能让幼儿真正学会如何去思考和分析事物 如何去面对这个大千世界 总之 只靠教师和保教人员的外在保护 是远远不够的 必须在各种教育活动和一日 生活的点点滴滴中 对幼儿时时进行安全意 识的强化教育 形成安全行为的条件反射 建立安全行为的动力定型 培养幼儿的自我 保护能力 才能更好的保证幼儿的安全 保 证幼儿的健康和安全 是我们教师的职责 然而 健康与安全不能被动的等待给予 而 应该让孩子主动地获得 这种获得要从良好 的环境中来 从各种教育实践活动中来 从 丰富多彩的游戏中来 只有我们时刻把培养 幼儿安全意识及自我保护放在教育工作的重 中之重 孩子的安全意识自然会不断增强 自我保护能力也会逐渐提高了 由此使他们 的整体素质得到全面的发展 [1] 李明明. 如何对幼儿进行培养教育 [J]. 中国科教创新导刊 2013(27) [2] 王慧. 浅谈幼儿自我保护能力的培养 [J]. 时代教育 2013(12) 促使科学的健康观念深入人心 从而促使幼 儿的周围人群都能够充分认知幼儿心理健康 教育的重要性 并为加强幼儿心理健康教育 不断做出贡献 三 结束语 幼儿心理健康教育关乎其未来发展 对 于幼儿的健康成长具有重要意义 因此 在 未来的发展过程中应当进一步强化幼儿心理 问题分析 采取应对措施 以满足幼儿教育 需求 [1] 杨荣 屈远珍 石荣华. 学龄前儿童 行为问题及影响因素浅析 [J]. 湖北预防医学 杂志.2010(S1) [2] 何蓓莉. 无锡市城区学龄前儿童行为 调查 [J]. 现代预防医学.2012(02) [3] 郑名 辛宏伟. 甘肃省 291 名农村幼 儿心理健康状况与家庭因素的相关研究 [J]. 中国学校卫生.2013(05) 241

246 教 幼 育 儿 创 教 新 育 242 摘 要 本文主要针对幼儿音乐教育活 动的价值理念和教育理念进行深入的分析和探 究 目的在于提高教师对幼儿音乐教育的重视 程度 在开展教育活动过程中 选择适合幼儿 身心健康发展的音乐教育方式和途径 关键词 幼儿音乐教育价值 培养途径 在教育活动实践过程中 教师应当把幼儿 自主学习音乐作为出发点和教育目标 而兴趣 是幼儿学习音乐的原动力 音 乐教育活动是幼儿积极参与的 过程 在此过程中 教师应当 引导幼儿主动参与活动 激发 幼儿学习兴趣 因此 教师必 须设计多种活动方案 以生动 有趣的活动模式激发幼儿的主 观学习意识 使他们了解音乐 热爱音乐 在开展音乐教育活 动中 要培养幼儿参与意识 发掘他们自主探究和主动学习 的能力 1 幼儿音乐教育活动的 价值 1.1 能够促进想象力和创 造性思维 对 于 幼 儿 来 讲 音 乐 对 促进想象力和培养创造性思维 的重要作用是不可替代的 这 一年龄段是幼儿想象力形成的 黄金时间段 也是幼儿由形象 思维向创造思维过渡的关键时 期 比如 用钢琴演奏节奏欢 快的乐曲 小火车 很多幼 儿都会联想到飞跑的火车 并 随之兴奋地手舞足蹈 倘若 演奏一首悲伤的乐曲 很多幼 儿就会带着难过的心情安静下 来 再比如 用乐器模仿动物 的叫声 让幼儿尽情展开想象 是兔子 是狮子 是大象 只 要是听过这些动物叫声的孩子 基本上都能猜出正确答案 幼 儿在表演唱歌的时候 偶尔会 随心所欲的发挥 毫无章法的 进行创作 有些人觉得 音乐 会给幼儿带来想象灵感 无限 的拓展他们的想象空间 本人 非常认同这种说法 通过音乐 活动开发幼儿想象力和创造 力 对其未来的生活学习和探 索发现都有着极为重要的影 响 因为任何形式的进步都伴 随着想象力和创造力的发挥 1.2 有这种强大的感染力 优美的旋律总能直击人们 的心灵 所有优质的音乐作品 都有极强的感染力 让人们可以享受一种身临 其境的感觉 幼儿的情感发展方向正由低级阶 段转向高级阶段 节奏感强 感染性强 故事 内容丰富的幼儿歌曲 例如采蘑菇的小姑娘 捉泥鳅 世上只有妈妈好等等幼儿歌曲都利于 幼儿身心的健康发展 积极向上的情感一定会 使幼儿形成积极向上的生活态度 例如 当听 完世上只有妈妈好之后 孩子们就会更加了解 河北省唐山市滦南县第二幼儿园 河北 唐山 陈晶晶 福建省丰泽区第四中心幼儿园 福建 泉州 高雅达 浅谈如何培养幼儿阅读兴趣 爱因斯坦说过 对于一切来说 只 有兴趣才是最好的老师 产生兴趣时的 心理状态才是阅读的最佳状态 才能体验到 阅读的乐趣 掌握阅读的技能 养成阅读的 习惯 幼儿爱上阅读是学 会阅读的前提条件 阅读 教学应从激发阅读兴趣入 手 遵循循序渐进的原则 指导学生在阅读实践中学 会阅读 才能真正实现阅 读教学 质 的转变 笔 者根据教学实践 谈一谈 培养孩子阅读兴趣的点滴 体会 一 激 发 兴 趣 主 动阅读 1. 为 幼 儿 选 择 合 适 的书籍 选好幼儿 爱看 的 第一批书 使幼儿对书产 生好感 是培养阅读兴趣 的第一步 针对小班幼儿 的年龄特点 尽量给孩子 提供画面清晰 鲜艳 文 字少 单幅单图 内容简 单的图书 一些印刷美观 漂亮 内容丰富有趣 情 节发展符合儿童想象和思 维特点的图画书 2. 为 幼 儿 创 设 良 好 的阅读环境 1 提 供 自 由 阅 读 的 机 会 和 场 所 在 创 设 良好阅读环境的同时还应 尽量为幼儿提供时间和机 会 让幼儿自由的选择交 流对象 交流内容 交流 地点 进行阅读交流活动 我们在区域活动中 精心 设置了 看看说说 我 爱看书 等活动区域 张贴 字宝宝 与 字 宝宝 交朋友等 以开放自主的活动时间 空间 时时吸引着幼儿 让他们将自己家中 最喜爱的图书放置在 我爱看书 大图书袋 里 同时 我对幼儿投放的图书进行有目的 地筛选及定期更换 在丰富班级图书内容的 同时 也增进孩子之间的相互交流 获取更 多的阅读信息 久而久之 阅读活动成为孩 子每天必不可少的活动内容 就像他们需要 水和食物那样自然 在不经意间逐渐养成了 自觉的阅读习惯 2 提供材料 进行拓展性的学习 分享阅读注重 分享 这种 分享 的意 味不仅体现在教学中过程中 而且还体现在 环境的创设中和布置上 包括各种活动的不 同背景 在经验中让幼儿明白真正的喜爱和 爱是不一定要占有的 由此更懂得认真地去 照顾小动物 3 调动家长参与 营造家庭阅读环 境 与此同时 结合期初家长会 及 给家 长的一封信 让家长了解早期阅读的重要 性 创造好的阅读环境 在家里 给孩子一 个小书架 请孩子安排自己的书 孩子阅读 时 尽量保持安静 经常与孩子交流 如果 孩子在阅读中提出问题 尽量回答孩子的问 题 同时 在家里 最好常备一些少年儿童 百科全书类的书籍 当儿童提出问题时 引 导儿童从书籍中寻找答案 二 授之以渔 学会阅读 授之以鱼不如授之以渔 这句古代 谚语强调的是方法很重要 在阅读同样 我 们如果有意识地教给孩子阅读的方法 并由 此让他们获得发现问题和解决问题的能力 让 渔 的能力维持可持续发展的 并在 未来带给孩子更多的 鱼 1. 掌握阅读方法 重视习惯培养 1 指导幼儿学习翻阅图书的经验 掌握一般的翻阅图书的规则方式 重点让幼 儿学习拿书 看书 翻书 收书的基本方法 在幼儿学会正确拿书的基础上学习一页一 页地看书 翻书寻找书的共同特征 按照这 些特征收拾摆放 2 进一步养成根据页码标记逐页阅 读图书的习惯 对阅读活动产生兴趣 在大 书指读的时候 我们可以有意识地让幼儿学 习按页码阅读 这样在老师的提醒下 久而 久之幼儿自然而然会形成一种按页码逐页阅 读的习惯 3 注意阅读活动中正确姿势的培养 并懂得爱护图书 在幼儿阅读的过程中我们 还得不忘提醒他们保持图书整洁 不撕书 不折页 鼓励儿童保存看过的图书 读书 与其说是一种爱好 不如说是一 种习惯 只要从小培养 它就会像吃饭睡觉 一样成为生活中最自然的事情 天长日久 书会成为孩子最知心的朋友 2. 提供思考线索 在分享中学会观察 1 锦上添花的引入 小班幼儿的自 觉性较差 有意主意的时间较短 因此 在 大书导入活动中我们通常会选择别出心裁 的引入 在 上床睡觉 中我们可以以音乐 引入 让幼儿模仿书里面有关的小动物走路 及叫声 渲染气氛 2 抛砖引玉的疑问 阅读过程中 懂得仔细观察的幼儿也经常会提出疑问 而 这疑问不容忽视 因为它正是一个启发思维 的好线索 一个小小的疑问起了抛砖引玉的 功效 此次阅读幼儿感到轻松 避免了不同 国界人物名称给幼儿带来的阅读障碍 因 此 如果教师在指导阅读的过程中忽略了幼 儿小小的疑问 不仅伤害了幼儿阅读的积极 性 还会阻碍阅读过程中各种潜在能力的发 展 正确回应疑问 能进一步提高幼儿的观 察力 学会阅读 在阅读教学中 坚持以幼儿为主体 充 分发挥引导者的作用 努力激发幼儿阅读兴 趣 教给正确的阅读的方法 让幼儿学会阅 读 养成良好的阅读习惯 让幼儿真正快乐 地阅读 在阅读中成长 针对幼儿开展音乐教育活动的价值与培养途径探索 摘 要 幼儿阅读兴趣是一种不以 学习为主要目的的阅读游戏活动 即成人 和幼儿一起阅读有趣的图书 在与幼儿共 同读书的过程中 成人可以帮助儿童感知 书上的文字与口头语言的对应关系 尽早 发现幼儿的阅读困难 提供支持性帮助 让幼儿顺序阅读 幼儿在不知不觉中欣然 接受教育 并最终养成好的阅读习惯 关键词 培养 阅读兴趣

247 教 儿 幼 育 教 创 育 新 摘 要 倾听孩子 共同成长 不仅是一个口号 对于我们教师来说 更多的理解应该是一种行动 一个充满 爱的使命的过程 本文通过两个教学实 例来浅谈倾听对幼儿的重要性 关键词 倾听 成长 爱 243 倾听孩子 共同成长 有一篇美文曾这样写 倾听花开的声 音 我们能读懂花儿的心思 倾听溪水的 歌声 我们能读懂山林的呼吸 倾听孩子 的心声 我们能走进孩子的心灵 是呀 每一朵花里都蕴藏着一个不同的世界 每 一个孩子的内心都描绘着不同的蓝图 不用心倾听 我们怎么能走进孩子的内心 世界呢 我从事幼教工作六年来 接触过不 同年龄段的孩子 也颇有感触 尤其是幼 儿园小班的孩子从家庭走向幼儿园这个 陌生的世界 他们需要的不是一个处处严 苛的老师 而是一个看似妈妈一样体贴 可以走进他们心底 去触探并引导他们心 灵深处的伙伴 朋友 我们面对的是祖国 的花朵 用心一点一滴的去浇灌是我们不 懈的责任 看着他们慢慢长大 我们自己 的内心也在一点点的成长 倾听孩子 共同成长 不仅是一个口号 对于我们来 说 更多的理解应该是一种行动 一个充 满爱的使命的过程 一日生活都是活教材 在幼儿园的一 日常规中我们可以随机交流教育 当孩子 犯了错误 不要一味的去斥责 尝试着蹲 下来和孩子交流一下 或许其中就藏着一 些可爱的小秘密 在这样贴心的谈话中教 育和引导孩子会有意想不到的效果 一次小班的晨曦在大便时拉到了小 男孩的小便桶里 老师 晨曦拉到小男 生尿尿的地方了 我就跟着孩子们的嚷声 来到了卫生间 一个便便果然在男生的小 便桶里 几个孩子指着她说 是晨曦拉的 这时晨曦用天真可爱的大眼睛看着我 好 像也觉察到了点什么 我先让孩子们都回 教室 我在教给晨曦擦屁股时问 孩子那 是你拉的吗 是我 你为什么拉 到那里 我笑着说 她不说话了 那 是小男生的小便桶 老师 那也像我 家的坐便器 你看我坐上去正好 这是 我恍然大悟了 你别说还真的挺像而且还 真正好 原来他把男生小便桶当成坐便器 了 孩子用他们的眼睛看实物 孩子的内 心藏着一个和我们大人不一样的世界 我 们应该尝试着去了解 以此来倾听孩子内 心的声音 指南 中指出 幼儿的语言能力 是在交流和运用的过程中发展起来的 应 为幼儿创设自由 宽松的语言交往环境 鼓励和支持幼儿与成人 同伴交流 让幼 儿想说 敢说 喜欢说并能得到积极回 应 我是真有体会 记得那年我带大班 新学期刚开始时 我发现这次班里的孩子 大多不善言谈 并且很少表达自己的想法 和意愿 更为罕见的是有一个孩子点名是 竟不说 到 每次点到 陆昌浩 这个 名字时都没有反应 开始我以为这个孩子 没来呢 可后来发现有一个孩子没点他的 名字 我走过去问 你叫什么名字 他说 陆昌浩 刚才点你的名字时 你怎么不说话 他不说话 两个圆溜溜 的眼睛瞪着我 于是我又表扬又鼓励 小 朋友听一听陆昌浩说的到可好听了 甚 至让幼儿先给他鼓掌 可是他怎么都不说 话 班里的那两个老师点名时也是这样 后来我们就习惯了 点到他的名字时就看 一下他 为了锻炼孩子们的反应能力 在 点名时我故意把一个幼儿的名字反复点 让她反复说 到 到 到 这样有的孩 子会一直说 到 到 到 有时幼儿也会 反应慢 这时班里的气氛就活跃起来了 欢声笑语一片 这时我点到 陆昌浩 时 他很高兴的站起来说 到 那表情 好像还等着我多较几声呢 陆昌浩 陆 昌浩 陆昌浩 到 到 到 这时孩子 们自发的为他响起了掌声 原来他不是 不会说到 而是不愿意说 是啊 孩子们 的激情唤起了他说的愿 望 是这个轻松自由的 环境影响了他 所以环 境很重要 给孩子创造 良好的语言环境是发展 孩子语言表达能力的必 要条件 对正处在语言 表达关键期的幼儿更为 重要 这就要求教师和 家长应该有意识为孩子 创造适合他们身心发展 的环境 让他们像鸟儿 在天空 鱼儿在水中一 样自由自在 孩子的心灵就是一 张白纸 一百个孩子就 是一百张白纸 作为我 们要陪伴孩子共同描绘 属于他们自己的蓝图 让孩子的内心世界更加 丰富多彩 更加五彩斑 斓 倾听是到达彼岸的 桥梁 放下成人内心的 烦扰 去用心倾听孩子 内心的想法 才能更好 地伴随孩子们共同成 长 我们的尊重会引导 他们学会倾听他人 让 孩子想说 敢说 愿意 说 这样的孩子才会像 花儿一样将芬芳带给他人倾听是人类的 本能 通过倾听来接受外界的信息 通过 倾听来了解这个世界 孩子们就是在倾听 中渐渐地成长 学会更好的表达自己的 想法得到所求 没有学会倾听的老师 就 没有学会倾听的孩子 要想让孩子学会倾 听 老师首先要懂得倾听幼儿 用眼去看 孩子的世界 用心去听孩子的世界 走进 孩子内心的天堂 和他们共同生活 共同 游戏 真正的去了解每一个孩子 去寻找 开启他们心扉的钥匙 时光飞逝 六年过去了我从开始的 迷茫和不知所措到现在的平和 喜悦和充 实 一路走来 心情被快乐充盈 我坚信 孩子们的世界与我们的一样 认真与他们 交流 认真倾听他们 相信我会和孩子们 一起快乐的成长 越来越幸福 莘县实验幼儿园 山东 聊城 梁俊霞 母亲对于自己的重要性 1.3 直接促进语言的发展 幼儿音乐教育活动有利于幼儿语音表达能力的加 强 每一首幼儿歌曲都是朗朗上口 歌词内容通俗易 懂的 幼儿学习歌曲和记忆歌词的过程中潜移默化的 就增加了词汇量 同时也强化了语言组织能力 2 幼儿园音乐教育活动培养方式的探索 2.1 注重音乐活动的 活 将游戏带入到活 动中 贪玩 好动是幼儿的天性 学习音乐应该是一个 享受的过程 教师应该充分利用幼儿喜欢游戏这一特 点 让幼儿积极参与到音乐活动当中 使他们边玩儿 边学习音乐 了解音乐 感受音乐 并最终臣服在音 乐的魅力之下 让幼儿主动接受音乐教育应当把 玩 作为教育手段 在游戏过程中 孩子们团结协作 创 建属于他们自己的世界 在这个世界里 他们可以尽 情的想象 并通过想象和实践满足自己的内心需求 采用一些知识性强 趣味性强 参与性强的游戏 开展音乐活动 不但能使幼儿在轻松愉悦的气氛下掌 握知识 开发想象空间 提高记忆力和学习创造力 而且还能充分激发他们的参与意识和参与热情 2.2 音乐活动与舞蹈艺术相结合 音乐是一门综合性较强的艺术学科 它包括音乐 感觉 节奏变换和情感抒发 幼儿经过一系列的培训 已经了解了一部分音乐知识 同时也具备了一定的表 演能力 此时加上舞蹈艺术的辅助效果 可以帮助幼 儿更好的理解和感受音乐 强化他们的学习积极性 从而带来更好的学习效果 通过节奏性强的肢体语言 表达音乐带来的感受和情绪 有利于幼儿经历不同的 情感体验 加强了幼儿对音乐作品的理解 例如在 小 燕子 这首幼儿歌曲中 音乐形象小燕子 春天等等 教师在授课过程中给孩子们一些简单的提示 引导幼 儿自主的进行想象和表达 然后让幼儿欣赏音乐 再 让他们讲述自己记忆中的春天是怎样的 通常这个时 候幼儿都会情绪积极 热情高涨的进行讨论和发言 并且跟随音乐手舞足蹈 最后让幼儿跟着音乐表演 教师要及时对其进行鼓励 激发幼儿的表演热情 增 强他们的自信心 使他们更加的喜欢和热爱音乐 尽 量让所有的幼儿都参与到活动中去 自由发挥 尽情 想象 教师通过这种音乐教育形式可以最大限度的激 发幼儿想象力和创造力 提高他们对音乐的学习兴趣 2.3 营造轻松 愉快 和谐的学习氛围 教师为幼儿营造轻松 愉快 和谐的学习氛围是 十分必要的 轻松 愉快 和谐的学习氛围可以使幼 儿身心得到放松 自由自在 不受约束 在学习音乐 过程中 教师应当选择感染性强 曲调优美的音乐为 幼儿做范唱 吸引幼儿注意力并感染他们 让幼儿在 听音乐的同时 展开想象 理解音乐作品的内在意义 同时 教师应该在授课过程中用生动形象的语言对音 乐作品描写的事物进行情景再现 使幼儿能够清晰的 感受音乐作品 融入到音乐所营造的氛围当中去 尽 情展开想象的翅膀 遨游在音乐艺术的天地中 并从 中受到启发 总而言之 对幼儿的音乐教育重点在于熏陶和引 导 怎样开展幼儿音乐教育 如何使幼儿音乐教育与 其身心发展紧密的联系在一起 是未来幼儿音乐教育 研究的重中之重 只有通过有效合理的教育方法和生 动有趣的教育活动才能真正使幼儿热爱和学习音乐 同时使音乐的真正价值和理念得到突显 [1] 孙彦红. 幼儿园音乐教育活动的探索与研究 [J]. 幼儿教育 2012 [2] 叶帅. 我国幼儿园音乐教育与管理研究 [J]. 大众文艺 2012

248 教 幼 育 儿 创 教 新 育 找准中心 求真务实 和谐推进幼儿园管理 福建省泉州市泉港区第二实验幼儿园 福建 泉州 唐辉琼 摘 要 在多年的管理中 我始终坚 持认真分析园情园况 找准核心问题 抓好 常规管理工作的规范性 严抓细节管理 树 立和谐 上进的园所氛围 注意求真务实的 工作态度 提高幼儿园管理工作的实效性 从而提升幼儿园的办园水平和服务质量 关键词 找准中心 求真务实 一 找准中心 抓好常规 促进幼儿 园管理的规范性 幼儿园常规管理是一项复杂的系统工程 针对常规工作中出现的 一日活动组织随意 无序 日常教育行为自由散漫 保教工作分 离 安全隐患众多 日常事务忙乱无章 阶 段工作重点不明 等核心问题 努力将行政 管理与教师的自我管理结合 建立了园领导 常规工作的 三查 管理制度 作为幼儿园 常规管理的重点内容 教学监督的重要手段 反馈工作意见与要求的主要途径来实施 首先从时间上做到 早查 课间查 离 园查 对象上做到 查部门负责人员 查 保教人员 查幼儿 内容上做到 查教学 常规 查后勤保健 查活动开展 遵守 重 点问题早发现 疑难问题多研究 解决问题 找策略 的原则 三查 让园领导及时 准确获悉全园师幼的精神面貌 工作态度和 工作进展等信息 最大限度地减少管理中的 盲目性 随意性 其次 加强 三查 的动态管理 形成常规 完善的查看制度 1. 目的明确 三查 的实施 在思想上 我们做到 全园上下形成共识 明确 三查 的目的在 于发现问题及时处理 减少工作中的失误 让教职工明白 : 日常的查看不是 找茬 而 是为了解决常规活动中存在的问题 2. 安排科学 拟订了切实可行的 三查 计划和制度 日程安排表上 专门制订了园领导及部务负 责人查看的安排表 每周查看中 首先确定 本周的查看的重点 做到要求在先 然后向 全体教职工宣布查看的内容 明确环节中的 要求 最后教师提出自己的想法 困难和解 决办法 真正实现民主管理 3. 记录客观 三查 中发现的教师出勤 带班状况 集体备课 教研和教学责任事故等情况 及 时体现检查工作日志中 资料将作为教师考 核 评优晋级的一项依据 形成较为完善的 过程管理记录 4. 结果及时反馈 查看后及时将情况进行如实记载 周五 汇报分析 周一例会向全体教职工全面总结 反馈 定期有效的信息反馈 提高了过程管 理的及时性 形成了管理体系的良好循环 同时增强了教职工自觉工作的积极性 二 求真务实 抓实过程 提高幼儿 园管理的实效性 244 抓实过程 是在幼儿园管理的过程之中 持之以恒地抓严抓好各项管理措施 始终如 一地落到实处 求真务实 以达到管理工作 实效性和长效性的有机统一 1. 强化质量目标意识 抓实保教工作 保教工作是幼儿园的中心工作 而保教 质量更是幼儿园工作的生命线 强化质量立 园的目标意识 让每一个教职员工心中都有 一个前进的方向 制定了 幼儿园一日各环 节工作流程 和 幼儿园一日各环节实施细 则 明确了各岗人员的工作职责 强化了 各岗的质量和目标 确切抓实幼儿园的保教 工作 促进幼儿的发展 2. 锁定师资队伍建设 抓实教研工作 锁定教师的需要 推行多样化的教师培 养模式 借助教研活动开展探讨 观摩 反 思等多种形式的教研学习活动 结合自身实 践进行反思总结 开展常规性 探讨性 研 究性教育实践活动 促进教师专业素质的不 断提高 如随机走进课堂听课 一课多研 课题研究等 3. 实行绩效月考核制 抓实流程管理 推行绩效月考核制度的目的 实际就是 加强流程管理 根据期初聘任 逐级负责的 制度设计 将每级负责人作为考核责任人 把教学常规等方方面面的工作都纳入月考核 范围 具体操作上 根据不同岗位的考核表 先自评 再由小组考核负责人评估 最后由 考核领导小组审核 幼儿园每月对上月考核 工作进行回顾和总结 表彰先进 分析得失 同时就改进措施和下个月的具体目标提出要 求 月考核结果分优秀 良好 合格 不合 格四等 其中优秀为 20% 通过抓过程管理 一方面对每位教职员工的负责 不搞平时不 管理 秋后算总帐 另一方面这种考核又比 较客观 公正 公平 公开 为学年度考核 减少了不少麻烦 只要把每人一学年 10 张月 考核表一比较 工作突出的 一般的 较差的 一目了然 避免了各类评优 评估的盲目性 不是谁个人说了算 优秀工作者不是口头上 评出来的 而是平时的实绩 过程的考核客 观如实地反映出来的 这种机制使教职工认 识到 要争取优秀或先进工作者荣誉 只有 靠自己平时努力工作 付出与回报是一个正 比关系 月考核强化了过程性的管理 规范 了教师平时的教育教学行为 调动了教职工 的工作积极性 促进了教师自身的持续健康 发展 三 和谐推进 抓严细节 树立幼儿 园管理的和谐性 幼儿园大多数是女教师 女性心细 敏感 情感脆弱 承受能力差 情绪不稳定 难免 会影响正常工作 园领导只有注意细节 在 细节上不断磨练 在每一个细节上下足功夫 才能保证幼儿园的可持续发展 只有处理好 情 理 法 的三者关系 做到当软则软 当硬则硬 抓严细节 才能推进幼儿园的和 谐发展 1. 细化规章制度 在制度的设计与创新过程中 注重调动 教职工参与管理的积极性 让他们成为管理 的主人 唤起教职工对制度的重视 对制度 的理解 认同与执行 如在 幼儿园岗位操 作流程及标准 评价 的制定过程中 首先 让教师自行根据日常工作的经验和好的做法 起草制度的草稿 然后将所有人的草稿集思 广益进行汇总整理提炼后 形成初稿 再在 教师会上学习 通过 经过大家认可后定稿 这样的制度 教师认可度高 可操作性强 符合实际 更易让教师自觉接受与服从 2. 细化人文管理 在几乎是敏感 细腻的女同胞一统天下 的幼儿园 我们采用的是 刚柔相济 的管 理策略 即把一套行之有效的 硬 制度与 人文精神的 软 管理相结合 如在年终总 结表彰大会中 从关注工作突出的教职工扩 大到关注每一名教职工 这种由点到面的扩 大 让每一个人从多方面亮出了自己的特色 并根据个人的不同风格给予不同的工作肯定 如 潜质奖 奉献奖 创意奖 爱心奖 组 合奖 力争人人都有奖项 人人都是成功 者 这样从多个角度 反映出了制度落实过 程中涌现出的典型 让教职工在分享感受其 他人成功的同时 促使他们在和谐快乐的竞 争氛围中勤奋工作 3. 细化园所文化 园所环境创设的特点主要是本土开发 立体展开 多元利用 将有限空间最大化 功能化 让环境成为课程的有机组成部分 成为一本变化无穷丰富多彩的百科书 把每 个角落变成集美化 绿化 育人化为一体的 多元化空间 如走廊墙壁上布满孩子们作品 画与色彩画 走廊顶部悬挂让孩子们认知的 世界各国的国旗和戏剧脸谱等 楼道上一幅 幅家乡的自然景观 人文特色 文化遗产等 实现了教育价值与装饰价值的最大化 而且 利用废旧物制作的作品 如废弃轮胎 饮料瓶 陈旧报纸 布料在心灵手巧的教师手里变废 为宝 使幼儿园成为处处有游戏 处处有教 育的乐园 4. 细化服务内容 家长 社会满意是幼儿园永远的追求 以高标准 严要求 新措施 实施细化管理 对全体家长 幼儿全面负责 全程负责 我 们采取了一系列的措施 把家长工作做实 做深 做精 做细 收到了良好的社会效益 如开展家长学校 家长开放日 家长助教 家访等老传统的服务方式外 还充分利用现 代化信息手段 建立了网站 QQ 群 微信 微博等平台 同时还做到将家长请进幼儿园 在指定时间内通过察看幼儿饭菜的加工流程 研究幼儿每周食谱 观看幼儿进餐等环节 真正让家长参与到了幼儿园的管理之中 调 动起了家长支持幼儿园工作的积极性 这样 的家园合作 和谐共建的关系 有效地促进 了幼儿园的发展

249 教 生 师 育 园 创 地 新 农村留守儿童的安全感和主观幸福感的关系研究 灌南县田楼小学 江苏 连云港 张 敏 摘 要 随着改革开放和经济的快速 发展 灌南县农村中出现的 留守儿童 的 心理问题日益突出 本文揭示农村留守儿童 与非留守儿童心理安全感和主观幸福感的状 况 考察农村留守儿童与非留守儿童的主观 幸福感与心理安全感的关系 使得大量留守 儿童在长期缺少父母关爱的环境中也能跟正 常家庭中的孩子一样健康 快乐地成长 关键词 留守儿童 安全感 主观幸 福感 应对策略 主 观 幸 福 感 (Subjective Well-being) 定 义 为衡量人们生活质量的一个重要的综合性心 理指标 也是积极心理学运动中最为引人注 目的一个研究领域 它是专指评价者根据自 定的标准对其生活质量的整体性评估 主观 幸福感有三个维度 即认知维度 积极情感 维度和消极情感维度 认知维度通常以生活 满意度为指标 是个体在总体上对自己生活 质量的满意程度做出的判断 积极情感和消 极情感通常以快乐感量表为指标 是个体对 自己的情绪体验做出的主观判断 留守儿童目前研究的主要是心理健康 孤独 自卑 抑郁 冲动 焦虑 教育等方面 关于主观幸福感等积极方面的研究还很少 儿童对主观幸福感的评价主要是通过对父母 的依赖形成的 当父母给与儿童充足的物质 和情感需要 儿童的安全需要也能从父母的 细心照料中得到满足 主观幸福感又是衡量 一个人生活质量的指标 这就说明了心理安 全感与主观幸福感关系的重要性 留守儿童 与非留守儿童心理安全感高能否应对主观幸 福感的缺失 保持乐观向上的心态 这是我 们研究的目的 一 研究方法 1. 被试 随机选取连云港市灌南县农村小学学生 300 名 发放问卷共 300 份 回收 299 份 废 卷 11 份 有效问卷 288 份 有效率 96 以 下为被试情况分布表 表 1 被试分布表 单位 人数 男 四年级 45 五年级 50 六年级 38 合计 133 女 独生 非独生 留守儿童 非留守儿童 工具 1 安全感问卷采用的是表由丛中 安 莉娟编制的 安全感量表 共 16 题 各因 子同质性信度分别为 0.75 和 0.72 斯皮尔曼 分半信度分别为 0.72 和 0.67 总量表的同质 性信度 0.80 重测信度 表明该量表 具有较好的效度和信度 该量表得分越高 安全感越强 本次测量的全量表 Alpha 系数 为 主观幸福感问卷 采用的是迪尼 (Diener) 的 国际大学调查 迪尼等人对多 国被试的研究表明该量表具有较高的信度与效 度 该量表被郑雪等人用于不同学历层次的人 群中 郑雪等人所报告的三个分量表 整体生 活满意度 积极情感频率 消极情感频率 的 一致性信度系数 Alpha 分别为 其中生活满意度和积极情感的得分是 越高越好 消极情感的得分则是越低越好 3. 数据处理 测量结果用 SPSS17.0 进行统计分析 二 结果 农村留守儿童与非留守儿童主观幸福感 各因子与安全感之间的相关关系 为了考察留守儿童与非留守儿童的主观 幸福感各因子与安全感之间的相关关系 将所 有被试的数据进行了相关分析 结果如表 2 示 表 2 留守儿童与非留守儿童的 主观幸福感各因子与安全感的相关 Pearson 相关性 人际安全 安全感总 可控制感 显著性 双侧 感 分 生活满意度 积极情感 消极情感 * * * ** ** 注 : * P < 0.05 **P < 0.01 *** P < 下同 从表 2 可以看出 农村留守儿童与非留 守儿童的生活满意度和可控制感存在正性相 关 这说明生活满意度得分越高 可控制感 的得分也就越高 可能是因为他们的生活质 量提高了 对自己的生活感到满意 为人处 事也就充满了信心 能对生活 学习等有较 好的预测 农村留守儿童与非留守儿童的积 极情感和人际安全感存在正性相关 这说明 随着积极情感的升高 人际安全感的得分也 会随着升高 个人认为在人际交往过程中能 获得给多的安全体验 没有经历过大的挫折 与打击 对于自己的生活和学习有信心 身 心一直处于愉悦的状态 积极情感的得分也 就自然而然的升高了 农村留守儿童与非留 守儿童的生活满意度和总安全感存在正性相 关 也就是说总安全感的得分越高 生活满 意度的得分也就越高 反之就越低 还可以 得出留守儿童与非留守儿童的积极情感和总 安全感存在显著的正性相关 也就是说随着 总安全感的得分升高 积极情感的得分也会 升高 反之就降低 三 对策与建议 全面及时地了解留守儿童的心理健康 极早发现他们的心理问题 以便能有效地对 他们进行辅导和矫正 对每一个留守儿童的 健康快乐成长都有重要意义 1. 家庭方面 1 家长要转变观念 重视学生的全面 健康发展 关于留守儿童的心理问题 既受 农村现实生活环境的制约 也与做父母的认 识观念的偏差有关 某些家长认为 只要给 孩子留下更多的钱 让孩子有能力接受更高 的教育 就是对孩子负责 也是自己辛苦打 工价值的体现 这是一种错误的片面的观念 往往会适得其反 2 家长要尽可能地保持和学生的密切 联系 因为存在地域差异和城里读书的费用 比较昂贵 家长无法把孩子接到城市就读 这些家长要拿出更多的时间与学生联系 创 造更多的时间和机会与学生谈话沟通 对学 生的心理需求给予更多关注 尽可能地为孩 子选择有精力和能力照顾他生活和学习的监 护人 有些家长舍不得让孩子住校 让爷爷 奶奶或外公外婆照顾 他们的年纪比较大 没有过多的精力管孩子 也比较宠孩子 犯 错也是得过且过 要什么给什么 使儿童依 赖性比较大 不利于儿童独立性格的形成 2. 学校方面 1 加强学生的心理辅导 对农村留守 儿童进行心理辅导或心理健康教育 可以用 班集体的力量去帮助他们 使他们感受到班 集体的温暖和老师 同学的关爱 加强师生 之间的互动与交流以及同学与同学之间的友 谊 可以更有效地减轻留守儿童的心理问题 2 建立和完善寄宿制教养模式 具体 来说 可建立留守儿童的专门档案 我们学 校还建立与留守儿童父母及监护人的联系网 以保障与留守儿童父母及监护人联系的经常 性 有问题时也可及时通知家长 还有专门 的宿舍管理员老师负责每天的查房等工作 确保学生在后勤的人身安全 3. 社会方面 在社会上我们要热心帮助 留守儿童 不能歧视 留守儿童 农村基层干部和邻 居要关心他们 了解他们的基本情况 帮助 解决其家庭困难 以减轻他们的父母劳动负 担 留守儿童由于缺乏管教 有关部门还要 加强对网吧 桌球室 KTV 等公共娱乐场所 的管理和整治 严禁未成年学生出入 社会 上还要积极开展各类健康有益的活动 共同 营造有利于孩子健康成长的良好环境 全社会要高度关注 留守儿童 为他 们创造健康成长的社会环境 众多农村 留 守儿童 的教育 关系到祖国的未来 社会 的稳定 要从根本上解决好农村的存在的心 理问题 更需要家庭及学校 社会之间的协 调合作 当父母给与儿童充足的物质和情感需要 儿童的各种需要也能从父母的细心照料中得 到满足 我们希望留守儿童能保持乐观向上 的心态 在长期缺少父母关爱的环境中也能 跟正常家庭中的孩子一样健康 快乐地成长 农村留守儿童问题很可能是在相当长时期内 都会存在的一个问题 开展这方面的研究具 有非常重要的现实价值和深远的意义 [1] 朱丹. 初中阶段留守儿童安全感的特 点及弹性发展研究 [J]. 湖南省第一师范学院 [2] 蒋平. 农村留守儿童家庭教育基本缺 失的问题及对策 [J]. 理论观察 2005(4):

250 教 师 育 生 创 园 新 地 摘 要 课前的优化教学设计 有效 的课堂管理是教学高效的重要保障 新教师 通过课前问如何教学设计 问如何操作演示 实验 问如何规范课堂管理 提高课前的预设 充分了解学情 关注学生 提高课堂教学的 有效性 关键词 课前 三问 成长 246 渗 透 式 心 理 教 育 不仅仅是一种教育的理 念 同 时 还 是 一 种 教 育的方法 经过长时间 的培训和不断的发展 渗透式心理教育有了一 套完整的理念和体系 在学生日常事务的管理 中 老师应该积极运用 渗透到学生日常事务的 管理中 促进学生全方 位健康发展 一 心理健康教育 的重要性及教学理念 在学生成长的过程 中 积极的心理教育对 学生有着重要的引导意 义 同时也是我们教育 活动中一项重要的工作 就学生而言 良好的心 理受多方面因素的影响 包 括 家 庭 社 会 教 育 等不同的方面 就学校 的教育而言 学校的管 理对学生有着重要的引 导意义 而在学校的教 学活动中 班主任作为 学生的直接引导者 在 学校日常事务的管理中 班主任积极加强对学生 的引导 促进学生的健 康发展 渗透式教学是用潜 移默化的方式对学生进 行引导 在学生心理教 育的过程中 单纯依赖 心理健康工作者是远远 不 够 的 因 此 为 了 缓 解我国心理教育工作者 资源短缺的问题 班主 任需要积极对学生进行相应的心理健康教 育 二 心理健康教育对班主任的要求 1. 树立全新的教育理念 随着时代的不断发展 我们的教育工 作者要树立全新的教育理念 作为学生的 直接管理者 我们的班主任要摒弃一些落 后的教育理念 原来那种说教的方法已经 不适合了 在对待学生的时候 我们要用 温州水心小学 浙江 温州 赵恩珍 促进教师成长 温州市第十七中学 浙江 温州 石 琦 三问 摘 要 在现在的教育中 我们追 求的不仅仅是学生学习成绩的优异 同时 还要强调学生的心理健康 就小学生而言 年龄比较小 对于任何东西等都没有明确 的概念 因此 在小学日常的管理中 班 主任作为学生的管理 在学生日常的管理 中 应该运用一些心理学的理论 积极引 导学生 在顺利开展教学活动的过程中 还有利于学生的健康发展 关键词 心 理 健 康教育 小学 班主任 渗透 分析心理健康教育在小学班主任工作中的渗透 课前 新教师如何立足课堂 如何才能使教学 更加高质与有效 结合在教学实践中的体会 我认为新教师在课前 问课 是促进成长的 有效途径 问课 就是在课前对教学设计及 要达成的教学目标提出问题 反复推敲 将 备课中的疑惑以及课中可能会发生的问题做 好预设 在课前做好充足的准备 使课堂教 学更加有效和高质 避免走弯路 提高教学 有效性 一 问教学设计 众所周之 教学设计是 一节课的灵魂 优秀的教学 设计应当是有血有肉 而作 为新教师在教学设计能力上 是不足的 在内容上往往会 备教材而忽视学情 在框架 上往往会备章节而忽视知识 体系 因此 新教师在备课 上很大程度上局限于教材 备 出来 的 只 是 一篇 教 学 流 程 教学方式的选择上存在 着一定的盲目性 不利于学 生理解和接受所要传授的知 识 影响教学的有效性 课前问课应询问以下几 点 ①重难点②学情③教法 以 摩擦的利和弊 为例 教学目标有 5 项 做为新教 师对于每个目标都会难于取 舍 不知道应当讲哪些内容 到什么程度 此时应向身边 的老教师求教 合理分配知 识点 使学生更易接受 像 摩擦力是平时学生接触较多 的知识点 但学生仅仅对固 体的摩擦有一定的了解 而 对液体 气体存在摩擦缺乏 认识 缺乏 摩擦力是普遍 存在的 这一概念 而且不 少学生有 摩擦对我们生活生产是有害 这 一错误概念 如何将认知的局限破除呢 摩 擦力是学生比较有兴趣的 可以充分利用这 点 选取事例和简单的小实验 如两人用全 力往两边拉每页相互交叉的课本 积极营造 一种轻松 愉快的学习氛围和团结协作的学 习模式 在体验实验的神奇时 分享合作带 来的喜悦 二 问演示实验 科学中的实验既是教学的难点又是学生 的兴趣点 很多概念和规律的讲授都需要课 堂上的演示实验来配合 新教师往往在教学 过程中做不好演示实验 一是不重视 二是 缺乏实验技巧和实际操作经验 问演示实验的内容跟进行演示实验一样 可分为问实验准备 问实验操作 问实验改 进 准备实验时询问有经验的老师 应当选 取怎样的实验材料 是否需要进行预处理 试剂或仪器应当检查哪些方面 确保进行实 验时仪器和材料能够正常使用 另一方面 由于现在新教师都是物理 化学 生物专业 对另外两门实验的操作要求不是很清楚 在 操作时 容易出现操作规范性问题 因此需 要学习实验仪器的正确使用的注意事项 最 后 许多有着丰富的经验的教师 对于演示 实验都有自己的想法 有创新和改进的地方 新教师可以将这些经验运用到自己的课堂中 提高实验的成功率和可见性 如摩擦力教学 过程中有一个筷子提米的实验 一般的建议 是在实验前加入少量热水 待米吸水发涨后 再提筷子 这样做虽然效果明显 实验成功 率较高 但是容易让学生认为之所以能提起 来是因为米遇到热水后变软变粘 筷子和米 黏在一起了 备课组内有老师对此进行如下 改动 在不加热水的情况下 用束口的矿泉 水瓶代替纸杯能更好地确保实验的成功 因 为瓶颈不断变小 在用筷子提米的过程中 瓶颈部分的米粒之间相互挤压 能对筷子产 生更大的压力 从而使摩擦力增大 确保了 实验的成功 且避免了热水的干扰 不让学 生产生思维误区 三 问课堂管理 新教师普遍由于缺乏管理经验 课堂中 不能有效地控制和管理学生的诸多行为 会 影响整个教学效果 使新教师无所适从 在 摩 擦的利和弊 这节课中 因为有较多动手实验 且学生对摩擦力有较多感性的认识 可以想 象部分学生在课堂上可能会有不能自控的表 现 如何能够调控课堂且不伤害学生的学习 热情也是新教师课前向其他老师请教的一个 问题 经验丰富的教师通常情况下都会把建立 课堂管理秩序作为课堂的前期目标 讲究批 评的艺术 重现象轻个人 且注重公平性 像 摩擦的利和弊 这节课 由于演示实验 的新奇 会带来新奇感 此时可以让课堂中 表现较好的同学上来亲自体验一下演示实验 这样做一来是对表现好学生的奖励 二来是 给其他学生树立榜样 告诉他们上课表现好 就能有机会上台来体验实验的奇妙 鼓励和 鞭策非常有机的融合在一起 在不伤害学生 积极性的同时 又有效地调控了课堂纪律 让教学在有序中进行 提高了课堂教学的高 效性 课前 三问 让新教师对课前准备中出 现的问题加以解决 使困难越 问 越简单 使方法越 问 越清晰 给新教师指明了一 条高效的成长之路 逐步提高了教学的有效 性和高效性 [1] 周勇. 影响我国科学课程有效教学 的 基 本 问 题 及 其 根 源 追 溯 [J]. 教 育 科 学 [2] 孙秀秀. 初中新教师的现状与培养策 略研究 [D]. 辽宁师范大学 2007 硕士学位论文 [3] 何学文. 初中化学演示实验教学应注 意的几个问题 [J]. 中学教学参考

251 教 生 师 育 园 创 地 新 摘 要 于语言中见文明精 神 于琐事中见劳动精神 于晨跑中 见自律精神 通过身边的细微小事去 培养学生正确的思想 培养学生健康 的人格是班主任工作艺术的一个方 面 关键词 教育 班主任 语言 精神 247 于细微处见精神 班主任工作是一门艺术 初做班主任工作的教师 有时会 犯本本主义 陷入说教误区 其实 任何工作都不能脱离客观实际 农村 教师在做班主任工作时更必须结合农 村实际 及时对学生中的各种细微小 事进行分析 讨论 才能达到以事育 人的功效 1 于语言中见文明精神 语言是人类社会必不可少的交际 工具 对促进人与人之间的了解与情 感交流有很大作用 但很多同学在实 际生活中时常破坏语言的积极作用 同学间争吵相骂是明显的不文明现 象 我们一般能予以注意 但对学生 中偶尔有的不文明语言 我们常没有 给予应有的重视 有一次我问同学 你在学校或 校外叫别人的花名吗 结果多数同 学都叫过 我又问 有花名的同学 觉得别人叫你的花名文明吗 无一 人这么认为 我评议道 一个班级 如果没有文明语言 一定会风气不正 一个人语言不文明 一定会没有朋友 如果我们时时刻刻都注意语言文明 良好的班风便会自然形成 总之 教师对语言不文明的现象 不管学生是否在意 都要发现一桩处 理一桩 发现一人教育一人 只有以 此见微知著 才利于培养良好的班风 2 于琐事中见劳动精神 农村的孩子对劳动不陌生 但不 等于他们有正确的劳动观念 由于历 史的现实的原因 部分学生往往对劳 动有着错误的观念 对他们的全面成 长颇为不利 有一次班会上我叫洗过衣服的男 生举手 可全班无一位男生举手 我 再叫洗过红领巾的男生举手 也是寥 寥几人 问他们原因 不料有几位男 生说 洗衣服是女人做的事 我 紧追不放 谁规定的 法律上有这 条吗 学生哑口无言 低下了头 我又启发说 现在生活中在外面做 事的男人多不多 多 他们 的衣服谁洗呢 他们自己洗 最后我小结道 我们每位男同学将 来都有可能自己洗衣服 那我们何不 趁早学呢 实际上 很多我们现在以 为不用做的事将来都有可能要做 所 以 我们做事决不能论粗细轻重 3 于晨跑中见自律精神 冬天 晨跑的意义更为突出 国 庆节后 我要求学生提前到校 坚持 早读前在校园内跑 600 米 2 圈 但一个月下来 能坚持的不多 至于 能如实执行我规定的更不多 为此我 在班会上说 晨跑有什么好处呢 锻炼身体是我们都明白的 但有一点 同学们不明白 晨跑可以锻炼人的意 志和毅力 有些同学认为浓霜冰冻的 天气要起个大早 要顶着霜风跑步真 不容易 体力不强的同学认为跑六百 来米也不容易 但如果我们连这些困 难都不能克服 长大了怎么能战胜人 生路上的种种险恶呢 怎么能成为一 个坚强的人呢 放松对自己的要求就 是向困难妥协 让步 陈毅元帅说 大雪压青松 青松挺且直 越是寒 冷的天气越能锻炼 人 所以 同学们 应当从小严格要求 自己 不能向困难 屈服 4 于 班 级 卫 生中见集体精神 班级卫生是班 集体面貌的窗口 学生的集体精神可 以通过班级卫生表 现出来 有一次 我问同学 如果 你有一天放学后发 现值日生没扫地就 回家了 你议论了 几句也背上书包 回家了 这么做对 么 有的说 从 道理上说对 有 的说 不全对 也有的说不对 对班级卫生视 而不动的表现究竟 如何评价呢 显然 值日生忘记职责要 受到批评 但不是 值日生的同学事不关己行吗 为此 我引申一步问同学 如果你经过一 条河时 发现有小孩落水了 如果你 也是议论了几句便走开了 这么做对 么 同学们异口同声地说不对 的 确 见死不救损坏了我们做人的形象 那么 见事不做不也损坏了我们做学 生的形象 不也影响了集体的名誉 看到地未扫而不动是一种缺乏集体精 神的表现 最后我总结说 作为集体的 一员 时时要牢记集体的利益高于一 切 见有垃圾不及时清扫 桌凳倒了 不扶 都是没有集体精神的表现 都 要改正 总之 通过身边的细微小事去培 养学生正确的思想 培养学生健康的 人格是班主任工作艺术的一个方面 江西德安一小 祝征勇 查晓芳 平等的眼光对待每一个学生 用自己的爱心去感化每个学 生 如 很多班主任会比较喜欢听话的学生 对于不听话 过分活泼的学生经常会有意无意地加以区别对待 对学生 的心灵造成了伤害 甚至会激起学生的逆反心理 每一个 学生都有自己的优点和缺点 教师应该摆正心态 平等地 对待班级中的每一个学生 发现他们的闪光点 同时 老 师还要以身作则 为学生树立良好的榜样 同时 在教育 学生的过程中 用宽容的态度去面对学生 这样一来便为 学生心理健康教育奠定了坚实的基础 2. 学习心理方法 在日常的教学活动中 心理健康教育是也是一门学问 作为老师 也需要学习一些理论知识 在实际的教学活动 中才能取得比较好的效果 作为班主任 除了关心学生的 学习之外 还要关心学生的健康 健康包括两方面的内容 身体健康和心理健康 在日常的学习活动中 我们的老师 要密切注意每个学生的状态 并对学生日常的活动进行观 察和记录 当发现学生有一些不对劲地方时 要仔细研究 和教育 并进行简单的调查 找到原因并且对症下药 以 实际的情况对学生进行纠正 如 班上两名关系很好的学 生之间发生了矛盾 谁也不肯让步 如果教师直接对他们 进行批评 很有可能达不到好的效果 这时候需要教师心 平气和地去了解两个人产生矛盾的原因 并与他们一块分 析原因 慢慢地让他们发现自己的问题 这样就能使两人 的心情平复下来 将矛盾化解于无形 同时 老师还需要 掌握一些心理健康教育的理论 运用一些心理学的一些理 论和方法等对学生进行教育 三 心理健康教育的问题分析 在学生中 往往会有这样的一批学生 他们学习不好 不听管教 平时上课还捣乱 不认真完成作业等等 在学 生中 有着一定的不良影响 针对这样的学生 在心理健 康教育的过程中 我们的老师应该采用什么样的方法对学 生进行教育 首先 我们先来分析一下产生差生的原因 产生差生 的原因很多 包括家庭等不同方面的原因 下面我们重点 分析学校产生差生的原因 学校是学生学习的地方 因此 学校的工作重点在提高学生的成绩 在提高学生成绩的方 法来 学校可能有一些过激的方式 比如强行进行补课等 引起了学生的反感 从而 引起学生的厌学情绪 不良的 情绪影响学生 加上班主任平时的工作比较繁忙 没有照 顾到学生的情绪变化等 久而久之 变成差生 在传统的 教育方式中 老师普遍采用的方式是批评教育 这样只能 使学生表面安静下来 并不能从根本和解决问题 从心理 健康的角度出发 在班级中 老师应该建立平等的氛围 消除差生这一概念 同时 在日常的教学活动中 老师要 积极开展丰富多彩的活动 缓解学生在学习中的紧张状态 在教育学生的过程中 根据学生的实际情况 然后制定个 性化的教学方案 四 结语 随着时代的不断进步 在教育中 我们注重不应该仅 仅是知识的培养 我们还要注重对学生心理的健康引导 因此 在学生日常事务的管理中国 作为学生的直接管理 者 班主任应该积极学习一些心理学的理论 并渗透到自 己的管理中 对每个学生进行引导 保证学生的心理健康 因此 心理健康教育对学生有着重要的影响和意义 因此 班主任需要积极采用一些有效的管理措施 把行之有效的 管理学理论渗透到自己的工作中去 [1] 陆玲. 心育与德育的整合 漫谈渗透式心理 健康教育在小学班主任工作中的实施 [J]. 成功 ( 教育 ) [2] 尹浪, 范会勇. 中小学班主任工作能力研究初探 [J]. 现代教育科学

252 教 师 育 生 创 园 新 地 摘 要 语文课程标准指出 写 字教学要重视对学生写字姿势的指导 引 导学生掌握基本的书写技能 养成良好的 书写习惯 可见 写字教学是小学生素 质教育重要组成部分 它对培养学生的观 察能力 记忆能力 思维能力以及动手实 践能力等有着极其重要的作用 对学生文 化素质的提高 意志的磨练 情操的陶冶 良好习惯的形成也有着潜移默化的作用 因此 语文教学万不可忽视对字词的积累 我们所读的每一篇佳作 无不是由精美的 词句构成 关键词 识字 兴趣 感悟 提高 巩固 培养 只求同在阳光下 248 对于我们农村小学 更应把落实 健康第一 的指导思想放在首位 把加强体育工作做为实施 素质教育的重要内容来 抓 深入开展阳光体育 运动 确保学生每天一 小时体育锻炼 培养小 学生良好的体育锻炼习 惯和健康的生活方式 促进学生身心健康发展 努力使学生普遍达到国 家体质健康的基本要求 为此 我们号召全校学 生到阳光下 到操场上 到大自然中去 形成 我 运动 我健康 我快乐 阳光运动 健康成长 每天锻炼一小时 幸 福生活一辈子 的校园 主旋律 通过组织丰富 多彩的课内 课外活动 开展体育艺术节及趣味 竞赛活动 锻炼了身体 陶冶了情操 取得了良 好的效果 我们清醒地认识到 农村小学教育 存在着 诸多不利因素 严重影 响着农村小学儿童体育 素质的提高 为达到上 述目标增添了许多障碍 在农村小学 合乡 并镇并校后 中心小学 学生人数明显增加 由 此却带来了体育场地和 器材相对紧张 器材虽 然凑了不少 数量还远 远不能够适应当前新课 程改革的需求 而且这种现状在短期之内还难以 得到改变 不能满足两 三个甚至更多班级同时 上课的需要 这将直接影响农村小学体育课教学 质量及阳光体育的实施 我们该如何在学生多 场地小 器材不足 教师资力不足的条件下开展体育教学工作 通过 多年来的摸索 实践 我认为在现有条件下 只 有充分利用和开发现有体育场地 器材资源 研 究体育教学新理念 重视课堂教学的设计 进行 有效教学 开展趣味活动竞赛 努力提高学生的 运动积极性 是提高农村小学体育课堂教学质量 开展阳光体育运动的有效策略 下面仅就自己的 一些作法与大家共勉 巧用篮球场 篮球场不仅仅是教 学篮球运 动专用的场地 还有许多教学活动都可在篮球场 农村小学体育教学点滴 摘 要 义务教育体育与健康课程标 准 明确指出 随着我国经济社会的持续发展 国民的物质文化生活水平整体上有了很大提高 但是新的生产和生活方式也造成了一定的负面影 响 这种状况在我国青少年体质健康水平中表现 尤为突出 近二十年来 我国青少年学生体质健 康水平的持续下降 已经引起了国家和社会的高 度关注 提高青少年体质健康水平需要社会各方 面的努力 体育健康课程是增进学生健康的重要 途径 对于提高全民族健康素质具有重要而深远 的意义 关键词 体育素质 积极性 内蒙古赤峰市翁牛特旗白音套海苏木中心小学 寇士金 胡雪松 马秀玲 保定市清苑县阎庄乡南阎庄小学 河北 清苑 李永红 让识字之花在快乐中绽放 陶行知先生说 学生有了兴趣 就 会用全副精神去做事 学与乐不可分 低年级的语文教学 要力求做到有情有趣 尤其对于刚入学的一年级 新生来说 教师更应创设 丰富多彩的教学情境 诱 发学生学习生字的饱满热 情 当学生对学习有了兴 趣 学习活动对他们来说 就不是一种负担 而是一 种享受 一种愉快的体验 学生会越学越想学 越学 越爱学 就会达到事半功 倍的效果 一 激 趣 导 入 认 读生字 识字本身是枯燥的 如果孩子们一味地被动识 字 不仅识字的效率低 而且还在一定程度上束缚 了思维的发展 因此 作 为教师一定要在起步阶段 通过多种途径来营造识字 教学的良好氛围 充分调 动起儿童识字的兴趣 不 断激发学生去体验识字的 乐趣 只有这样 学生才 能乐于识字 主动识字 要根据教材和儿童的实 际 尽可能采用如图片 猜谜语 讲故事 做动作 等手段 把生字词的第一 印象深深印在儿童的脑海里 比如我在教学 十二月花歌 时 运用多媒体创设情境 群芳图 在学生赏花 识花中导入新课 既整体感知了课文 又激活了学生的生活体 验 在介绍迎春花时 我问 谁认识 迎 字 你是怎样认识这个字的 学生的思维被打 开了 有的说去饭店吃饭看到过欢迎光临 有的说动画片里有迎迎 还有的说我们班同 学名字里有 通过鼓励这种在生活中识字的 方法 让主动学习的学生相应情感得到强 化 二 感悟方法 提高能力 教师必须具有崭新的学生观 相信学 生是具有巨大潜能的生命体 让学生用自己 的眼睛去观察 用自己的心灵去感受 用 自己的方式去研究 在教学中没有过多的 包办代替 而是放手让学生自主学习汉字 自主探究汉字 在自主感悟中发现一些汉字 的规律 培养识字能力 在识字教学中我们 可与学生互换角色 给学生留有自由识字的 空间 经常引导学生说说 你是怎样记住这 个字的 你还有更好的记忆方法吗 以激发学生的思维 充分发挥潜在的创造能 量 在教学 国 字时 学生就能说出根据 国 家 歌词记住的 一玉口中国 教学 兰 时 用猜字谜的方法 羊尾巴不见了 就是兰 一些能编成三字经的字 如香 鲜 禾日香 鱼羊鲜 有的学生还会用加一加 减一减 换一换的方法记字 这样根据学生情况提供 生动的记字案例拓展学生的思维 使学生体 验到记字的成功感与乐趣 拥有主动高效地 掌握汉字的必要方法 教儿童识字 离不 开具体环境 离不开反复接触 反复实践 字不离词 词不离句 句不离文 就是 强调生字词教学要和具体语言环境相结合 所以在这个环节中无论是让学生预习的圈 画 还是在课上听读 自由读 自学生字 都注意在具体的语言环境中让学生去感知 从 感知 中读准字音 了解字形 读句子 读课文 复习巩固汉语拼音 进行初步的 阅读训练 又进一步感知了生字新词的字 音和形 儿童对生字词的识记就容易得多 省力得多 三 巩固训练 培养兴趣 兴趣是激发儿童学习的动力 游戏是 儿童喜闻乐见的形式 儿童喜欢模仿 喜欢 重复 喜欢表现 教师在教学中要利用游戏 的形式调动学生学习抽象文字符号的兴趣 不断采用儿童喜闻乐见的形式来进行教学 如 猜字游戏 我的朋友在哪里 一字开花 做贺卡 将这些儿童爱玩的游戏引入课 堂 使课堂成为学生学习的乐园 学生在 课堂上感受到了游戏的乐趣 对识字就会 兴趣盎然 我在教学中经常用到猜字游戏 学生让了上台去猜 会很认真的去记字 比如上台同学在问 是 迎 吗 台下要 说 不是 迎 台上台下同学都很兴奋 所有学生都参与其中 很好的巩固了生字 我的朋友在哪里 的游戏学生也很爱玩 把合体字分解成几个部件 写在卡片上 如 人 + 王 = 全 日 + 十 = 早 口 + 十 = 叶 一 + 大 = 天等让学生以找朋友的形式 把 相关的字联系起来 这样从分到合 又从 合到分 从整体到部分 又从部分到整体 既有趣又锻炼了学生的思维 学生通过反复 认读 对容易混淆的字也就区分开了 综上所述 识字教学要针对自己面对 的学生具体情况 随时进行自我调整 要实 现 在有限时间内有效地完成识字写字教 学任务 需要教师长期对自我课堂教学实 践的调节 对学生识字写字能力的点滴养 成 对学生主动识字写字兴趣的精心培养 课堂上教师教起来轻松 学生学起来愉快 才能真正实现课堂教学实效性 作者简介 李永红 女 汉族 河 北保定人 大学本科学历 现任教于河北 省保定市清苑县阎庄乡南阎庄小学 小学 一级教师 年度被评为 先进 德育工作者 曾多次获得县政府嘉奖和 学科优胜奖 独立撰写的论文曾多次获得 省 市 县级奖励 研究方向 : 小学语文教育

253 教 生 师 育 园 创 地 新 摘 要 兴趣是最好的老师 本 文结合笔者多年教学实践 对数学教学中学 生兴趣的培养进行探析 提高数学课教学数 学效率 让数学课堂变成 快乐数学 关键词 小学数学 兴趣培养 快乐 数学 249 浅谈如何培养小学生学习数学的兴趣 一 设疑激发兴趣 爱因斯坦说 兴趣是最好的老师 激发兴趣的方法很多 而设疑则是激发学生 探求兴趣的有效方法 教师要善于把需要解 决的新问题有意识地 巧妙地寓于各种各样 符合学生实际情况的旧知识中 在他们心理 造成一种悬念 置学生于一种 心求通而未 得 的境地 这样就能引发他的好奇和思考 激发他们的认识兴趣和求知欲望 如在教学 加法的一些简单便算法时 我跟同学们说 今 天老师跟你们开个口算比赛 如何 接着 逐个出示 等 口算题 结果每道题都是我又对又快 这样 学生产生了疑 兴趣倍增 迫切想知道这种 计算方法 从而造成了知识上的悬念 提高 了学生的求知情趣 二 优化教学内容 教学内容的趣味性和教学方法的灵活性 是引起学生兴趣的直接因素 从学生实际出 发分析 挖掘数学知识的有趣因素 灵活运 用多种方法刺激学生的求知欲 特别是在引 出知识的背景上 人为地创造一种渴求学习 新知识的气氛 能提高教学效率 为此 教 师要对教材的知识背景 思想方法 语言表 达方式等都要有深刻的研究 广泛占有材料 对学生知识的缺失面和疑难点有一定的了解 和猜测 把教材中复杂的内容简单化 善于 学生最容易接受的去着手 教学设计要从学 生的心理特点和学生的兴趣为着眼点 创设 各种数学情景 让学生因趣生智 因奇生智 激励 唤醒和鼓舞学生 使之产生学习的内 驱力 调动学生参与课堂教学活 三 联系生活实际 数学问题来源于生活 应当学会用数学 知识去解决各种各样的实际问题 既能体现 学习数学的社会意义 又能形成学生学习的 兴趣 教师要巧妙的联系学生的生活 合理 地组织好教学内容 化抽象为具体 使学生 对所学的数学知识产生浓厚的兴趣 如在教 学 圆的认识 时 问学生 为什么车轮要 用圆形的 如果改为正方形 长方形 椭圆 形的行吗 教师提出了一个现实生活中常会 遇到的问题 学生畅所欲言 教师再结合学 生的回答 利用多媒体演示小动物们在不同 形状的轮子上前进的状态 真是妙趣横生 课堂内欢声笑语 大大激发了学生们学圆的 兴趣和热情 教师还要及时引导学生将学到 的数学知识应用于实际 巩固学生学习数学 的兴趣 四 开展课外活动 开展丰富多彩的数学课外活动 可以发 展学生学习数学的兴趣 学生学到一定的数 学知识以后 就会不满足于课内的学习 希 望通过丰富的课外活动扩大视野 拓宽知识 教师应积极组织各种数学课外活动 为学生 创造一个自由宽松 生动活泼的学习环境 数学课外活动与课堂教学既有联系又有区别 它需要课内学习的知识做基础 比课堂教学 更具有开放性 更有利于因材施教 学生可 以根据自己的兴趣 爱好 特长自愿参加 如低年级可组织讲数学故事 做数学游戏 猜数学谜语等 中 高年级可以组织写数学 日记 开展数学竞赛 出数学墙报或小报 阅读数学课外读物 举办介绍中外数学家的 故事会等 让学生在灵活多样的数学课外活 动中 不断培养学习数学的兴趣 五 运用多媒体辅助教学 数学本身比较抽象 枯燥 学生对本学 科兴趣淡薄 加之学生的年龄特征 自控能 力差 注意力容易分散 单一传统的数学 教学方式造成学生数学创新素质能力难以提 高 而多媒体教学技术走进 课堂 在很大程度上解决了 传统教学中的困难 运用多 媒体教学 优化教学情景 让学生更好地投入到课堂 学习中去 在数学教学中 把数学知识放在一个生动 活泼的情境中去学习 更容 易激发学生的学习兴趣 而 多媒体计算机系统可展示 优美的图像 动听的音乐 有趣的动画 是创设情境的 最佳工具 现在我们所使用 的数学教材 例题多来源于 生活 并以情景模式出现 由于小学生具有好奇 好 动 有意注意时间短 持久 性差等生理特点 表现在课 堂中就是 教师前几分钟 的讲授可以比较专注地听 但由于教师讲授时间过长 形式呆板 学生容易出现视 觉 听觉疲劳 这校样课堂 学习效果就不高了 因此 恰当利用多媒体辅助教学 不仅会改变传统的教学方 法和学习方式 而且有利于 调节课堂气氛 创设学习情 境 激发学生学习数学的兴 趣 如在讲解 折扣 问 题时 我在课前剪辑了一段 有关商场打折的画面 课上 进行播放 引起学生对生活 中有关打折现象的回忆 从 而激发了学生的学习兴趣 是学生去积极思考 然后提 出这节课所涉及的打折的 问题 教学效果颇佳 总 而 言 之 教 师 在 教 学过程中是主导者 学生是课堂学习的主体 只要不断激发学生的学习兴趣 为学生创设 一种平等 友好 合作 竞争的氛围 加上 教师的精心策划和有目的地组织 引导 开启 鼓励 辅助 不断激起学生学习数学的乐趣 学生就会 乐学 数学了 使数学课堂变成 快 乐数学 [1] 印胜利. 小学数学兴趣教学初探. 小 作家选刊 教学交流 2013 年 第 10 期 [2] 段君娜. 培养小学数学兴趣 提高课 堂学习效率. 下半月 2013 年 第 8期 河北省曲阳县邸村乡中心学校 河北 曲阳 冉静敏 地进行 如 利用球场的边线或端线组织多 种短距离走 跑教学或走 跑游戏 蚂蚁搬家 推小车游戏 利用两个半场组织多种对抗 角力比赛 冲过封锁线等游戏 利用三个圆 做猫捉老鼠游戏 抓尾巴游戏 冲出包围圈 游戏 做角力游戏 投沙包比准游戏 跳进 幸福圈游戏等 妙用小垫子 垫子不仅仅用于滚翻 仰 卧起坐及各种保护性的练习 还可用于立定 跳远和各种趣味跳教学 用于跨过 绕过障 碍教学 用于游戏 投掷 打靶教学等 用 废旧的自行车轮胎进行课堂教学 用于投掷 比准练习 也可用于套圈 钻圈等游戏 跑道的道沿也可利用 让学生用单脚或 双脚站于道沿上 比一比谁站立的时间长 来锻炼学生的平衡能力 也可让学生沿着道 沿走 比一比谁走的距离长 或者比一比谁 走完一圈所花的时间短等 农村小学虽然在场地器材方面存在滞后 的现象 只要我们善于动脑 不懒惰 充分 利用好现有的体育资源 就能更好地激发和 调动学生的积极性 提高教学质量 当然要想上好每节课 课堂常规是必不 可少的 但也要考虑如何合理地调动队形 哪个环节做示范动作最有效 什么时候讲 解点评最适时 如何用有限的器材发挥出 最大的课堂效益 只要我们认真钻研 在 课堂组织结构上多想想办法 组织严谨些 分组合理些 变通灵活些 方法得当些 我们农村小学同样能上出高质量高效率的 体育课 提高农村小学体育课堂教学质量的途径 是多渠道的 全方位的 不仅仅是场地 器 材和课堂组织教学 师资几个方面 积极组 织上好两操 组织排练班操 班舞 校操 校舞以配合两操的实施 抓好体育课外活动 及组织开展体育竞赛活动 对提高学生的运 动积极性 培养学生终身体育意识 全面提 高体育教学质量也具有非常重要的作用 在推进农村学校体育课程改革 大力实 施新课标的背景下 我们广大农村体育教师 应克服不利因素 在深入挖掘 充分利用 大力开发各类体育资源的同时 立足课堂 精心设计组织教学 积极开展有益的体育活 动 培养学生的运动兴趣及终身运动的意识 为广大农村孩子的健康成长做出更大的贡 献 我相信 农村小学未来的体育课会更加 精彩 [1] 莫巍峰 蔡新勇 田里. 中学生体 育需求的典型案例研究 以寄宿制青田中 学学生为例 [J]. 运动 [2] 谢冬兴. 社会及学生个人需求指向 对高校体育教学的启示 [J]. 思茅师范高等专 科学校学报 [3] 宋 国 清.21 世 纪 农 村 小 学 体 育 教 师现状与需求的调查 [J]. 体育世界 学术 版 [4] 揣 佳 凡 王 红 光. 农 民 体 育 健 身 需 求 与 社 会 支 持 体 系 的 研 究 [J]. 内 江 科 技 [5] 韩景军 王悦. 丹东地区特殊教育 学校智障学生体育需求及干预措施 [J]. 辽东 学院学报 自然科学版

254 教 师 育 生 创 园 新 地 摘 要 主要讲教学技能的两点 重要性 对培养学生能力的重要性 对 提高课堂效率的重要性 关键词 讲解演示技能 提问技能 变化技能 认知能力 实验能力 课堂 效率 250 中等职业学校语文教学大纲 试行 规定 中等职业学校语文的教学目标是 在初中语文的基 础上 通过课内外的教学活动 使学生进一步巩固 和扩展必需的语文基础知识 进一步提高现代文阅 读能力 写作能力和口语交际能力 培养浅易文言 文的阅读能力 文学作品欣赏能力以及发现问题 解决问题的能力 养成自学和运用语文的良好习 惯 为提高全面素质 综合职业 能力和适应职业变化的能力奠定 基础 这一大纲告诉我们 职业 中学的语文教学应当听 说 读 写并重 突出语文的运用 实践 和重视塑造学生良好的品质 一 更新教学观念 笔者认为中职语文课程教 学要特别重视语文自身的工具价 值 注重培养学生语言文字的实 际运用能力 中职语文在教学内 容安排上要强调 问题学习 听 说 读 写要有目的 突出 言语交际功能 满足更贴近生活 的理解与表达要求 突出 推理 能力 和 交际能力 的培养 在加强语文基础知识的学习 发 展学生智力的同时 语文教学还 要关注对学生的文学熏陶 增强 学生对文学作品的阅读 欣赏 评价等能力 要求学生从不同历 史时期和文化角度来阅读和欣赏 文学作品 此外 中职语文还要 重视语文课程的育人功能 注意 提高学生的伦理道德 帮助他们 形成积极向上的职业观念 将其 培养成为有责任心的公民 二 师生互为主体 演绎 善 教 乐学 人们都说 : 教学是一门艺 术 也是一门科学 由于语文 课程具有 开放而富有创新活力 的特点 艺术性和科学性在语文 课堂上更能得到充分的展示 但 二者要完美结合 就必须构建一 种师生双向互动的教学模式 而 教学互动的根本又在于 善教 与 乐学 善教 要求教师 具有强烈的创新意识 要能创设良好的教学情景 引导把握知识的重点 难点 注重启发与诱导学生 善于激发学生的兴奋点 能把学过的知识加以培 植 发散 乐学 意味着学生从被动转为主动 在教学过程中不再是消极的 等 靠 听 记 而是主动地参与讨论 思考 质疑和创新 职业中 专语文新教材注重提高学生的语文综合素养 体现 了以促进学生发展为本的改革理念 突出职教特 点 强化能力训练 有利于教师在课堂改革创新上 大显身手 充分发挥自己的教学智慧和创新能力 把教学的艺术性和科学性进行完美的组合 创设出 善教 乐学 的理想课堂 三 实施人文教育 陶冶学生情操 浅谈中等职业学校语文教学策略 摘 要 中等职业学校语文教学大纲 要求职业中学的语文教学应当听 说 读 写并重 突出语文的运用 实践和重视塑造学生良好的品 质 关键词 中等职业 中职语文 语文教学 河北省曲阳县雕刻学校 河北 曲阳 王静峰 许岭中心小学 安徽 宿松 汪丛攀 浅谈教师教学技能的重要性 1958 年美国开始了全国性大规模的 教育改革运动 这次改革的原因是 1957 年苏联成功发射了世界上第一颗人造卫 星 美国政府及教育界深受强烈地冲击 在赶超苏联的口号下 进行了这场改革 美国经过 200 余年历史的发展 成为世界 上最发达的资本主义国家 其经济飞跃和 军事强大 与其重视教育改革是分不开的 而教育的改革我们不是改革学生 是在教师培训 教育机构 教学管理等方 面改革 其中 教师培 训就是针对教师教学技 能的改善 在小学教育 中 培养学生的习惯是 首要 有良好的习惯就 成功了一半 而习惯必 须是有利于他某一方面 能力的提升 数学是聪明人的学 科 能学好数学的人 他的逻辑推理能力 判 断能力 空间想象能力 等都是很出色的 我觉 得一位优秀的老师就是 要重在培养学生的习 惯 提升学生的能力 首先讲讲老师的 演示技能和讲解技能与 学生各项能力培养的关 联 讲解是教师利用语 言及各种教学媒体引导 学生理解重要的事实 形成概念 原理 规律 法则等行为方式 讲解 技能过硬 在提高学生 的认识能力 如观察能 力 思维能力 想象能 力等 和实验能力 如 运算能力 实验操作能 力 设计能力等 方面 很重要 既然讲解能够 起到这般效果 演示更是如此 而且效果 比讲解好很多倍 打个比方文字就像是平 面的 抽象的 而图像和模型就像是立体 的 演示就是有实物 标本 模型的演示 挂图的演示 幻灯 投影的演示等 这样 立体的信息更容易被人脑接受 人与人之间的信息交流与传递 最普 通的就是语言交流 老师的知识 通过讲 解传授给学生 讲解是一个最基本也是最 重要的教学技能 讲解的生动才会在课堂 是达到理想的效果 生动的课堂不仅能提 高教学效率 还能激发学生的学习兴趣 而且在学生思考过程中起到催化剂的作 用 有利于发散学生的思维 在很轻松的 氛围中 不仅不知不觉掌握了知识而且对 于学生的逻辑思维能力培养与爱思考的习 惯养成都是具有很大作用的 而教学中的 演示技能 与讲解技能一样 也是教师传 授知识 与学生交流的一种方式 其不同 的是演示技能过硬能让学生学得更快 记 忆得更持久 所以一个出色的教师应该具 备过硬的讲解技能和演示技能 值得一提 的是 板书板画技能对于提升课堂效率也 是重要手段 据专家实验结果 接受一个 信息 单用耳朵听能记住 15% 单用眼 睛看能记住 10% 两者结合可达 35% 可见板书板画的是提高信息传递的重要手 段 其次 教师的提问技能也是重要的 因人施教 对与不同的学生设计恰当的问 题 能够提高学生的思维能力 不难想象 问题过于简单 学生不需要多思考就能回 答 不能激起学生的学习兴趣 问题太难 超过学生的思维能力 百思不得其解则容 易挫伤学生积极性 所以问题问的好才有 用 否则适得其反 教师教学对象是一个班级 不是一个 学生 在课堂提问中 应该准备适合不同 层次学生的难易不同的问题 教师就像是 圆心 从自身到每一个学生的距离都是相 同的 每个学生都有被提问的权利 提出 问题 指导他们自己去解决问题的过程是 非常重要的 在解决问题中聪明的学生会 积极的去思考发散 不经意间与老师碰撞 出思维的火花 这个过程中学生的思维逻 辑能力和判断力则会不知不觉的提高 但 前提是教师能提出有水平的问题 最后说说变化技能对教学的作用 变 化 大致可以分为三种类型 即教态变化 教学方式变化和教学媒体变化 教态的变 化是非常之多的 所起到的效果也是不一 样的 在课堂上 学生的目光大部分时间 就是停留在教师身上 所以老师的一举一 动都应该同课堂气氛和谐一致 同时 可 以利用这一点 可以使用很多技巧来使学 生提高注意力 比如讲解过程中声调的变 化可以突出教学重难点 对于重点内容可 以加大声音力度 加大声音强度来突出态 度 情感的变化 有时候加快语速能够渲 染课堂气氛 调动学生积极参与教学 停 顿是吸引学生注意最有效地方式 停顿而 且能让学生觉得课堂讲解很有节奏感不枯 燥 身势变化就是教师在讲台上左右的走 动或走下讲台等 会使教学静中有动 吸 引学生注意 表情变化是非常重要的 除 了语言交流 表情的变化也是一种交流 在看着学生时 丰富的表情也是一种交流 能够缩短学生与老师的距离 同时表情对 激发学生的情感有重要作用 心学理实验 表明 教师以积极愉快的情绪教学 学生 当堂的学习效果与教师以一般的情绪状态 相比 最多提高 16.8 分 而已消极低沉 的情绪教学 比一般情绪的当堂效果最多 降低 30.7 分 教学方式的变化与教学媒 体的变化也是重在改善课堂质量 这里就 不多说了 优秀的教师应该具有过硬的教学技 能 小学教师应该更注重与提高学生能力 培养学生的好习惯 小学的课程虽然简单 但是正是小学生养成习惯和提升能力的重 要时期 所以教师们应该认真对待每一节 课 每一位学生

255 教 生 师 育 园 创 地 新 摘 要 在低年级的写话教学中 怎 样才能激发学生的写话兴趣 使学生愿写 乐写 会写 为今后的写作打下基础呢 下 面就此进行详细的分析! 关键词 低年级 写话能力 培养 251 浅析低年级学生写话能力的培养 回家路上的情景 以 雨中 为题目 写一篇 日记 第二天 在他们的各自日记里 有的写到 爸爸用雨衣把我裹得严严实实的 用摩托车 带着我往家赶 雨水把爸爸的全身上下都淋湿 了 雨水模糊了爸爸的视线 但是他还是冒这 雨前进 我紧紧地抱住爸爸的腰 想把自己的 新课程标准指出 写作是运用语言文字 力量传递给他 有的写到 我永远也忘不 进行表达和交流的重要方式 是认识世界 认 了爸爸那宽宽的肩膀 他好像一棵大树一样保 识自我 进行创造性表述的过程 是语文素养 护着自己的孩子 骨肉亲情表现得淋漓尽致 的综合体现 课程总目标要求 能具体明 二 激发写话兴趣 让孩子有乐写 兴趣是最好的老师 是学习的动力 是成 确 文从字顺地表述自己的意思 能根据日常 功的秘诀 对学生写话的评价多采用鼓励性的 生活需要 运用常用的表达方式写作 一 语言 以赞赏的眼光来看学生的作品 尽量找 二年级的写话目标是 写自己想说的话 对 出他们的优点 并大力鼓励 把写得好的诵读 写话有兴趣 写想象中的事物 写出对周围事 给大家听 在批改写话作业后 老师应经常用 物的认识和感想 在写话中乐于运用阅读和生 到这样的评语鼓励学生 从 活中学过的词语 根据表达需要 学习使用逗 你写的内容中可以看得出你 号 句号 问号 感叹号 是一个善于观察和思考的孩 由此可知 写话在语文教学中占有非常重 子 老师很欣赏你 老 要的地位 对于二年级的学生来说 写话是一 师发现你的进步很快 再努 个难点 学生一提到写话就感到头疼 无从下 力点 相信你会写得更好 笔 在低年级的写话教学中 怎样才能激发学 兴趣又来源于题材 只要你 生的写话兴趣 使学生愿写 乐写 会写 为 能给学生一个他们感兴趣的 今后的写作打下基础呢 经过探索 我个人认 话题 他们的思绪就能灵动 为 在低年级的写话教学中教师要做到 活跃起来 这种兴趣一旦被 一 创设情景 让学生有话可写 低年级的学生抽象思维能力尚未形成 要 激发 就犹如一团火焰 越 他们凭借想象述说事情经过或某物体特征还比 烧越旺 学生就会从原来的 较困难 所以教师首先要根据学生情况 创设 不愿写 变成 愿写 乐 情境 让学生有话可说 写 想写 1. 利用插图写话 三 点 拨 引 导 让 学 现在的教材图文井茂 色彩斑斓 充分利 生有话想写 低年级学生好奇心强 用插图让学生展开想象的翅膀畅所欲言 学会 天真 求知欲强 善于模仿 看着这些插图 思维 情感等心理活动有了一 好提问题 喜欢表达 思维 定的依托 这样 学生们就不会提笔难下了 形象具体 但是表达起来缺 2. 开展有趣的活动 乏条理性和连贯性 说起话 有趣的活动能激发孩子的灵感 教师应该 来是前言不搭后语或语句重 对每一次活动都作好巧妙的设计 使之变得有 趣 生动 招孩子喜爱 从而走进孩子的心灵 复罗嗦 有时候还带有语病 在教学过程中 需要做到以 如 在组织学生玩吹泡泡的一次游戏时 我对 下几点 要求说得有头有尾 孩子们说 盆里有肥皂水 现在请大家用笔套 要遵循一定的顺序 要有基 来吹泡泡 比一比 看谁吹得多 吹得大 学 本的内容 不要丢掉重点 生们兴奋极了 接着 我又引导学生说 问 泡 泡像什么 学生回答 像气球 像飞船 在语言表达上有独到之处的 学生 等 我又进一步引导 要是泡泡是个孩子 你 在说写训练中 要求学 会怎样写 孩子们的回答形形色色 调皮的小 生用词要准确 语句要通顺 泡泡 泡泡旅行记 泡泡的心愿等 活动后 表达要清楚 文题要有中心 每个学生笔下的泡泡各有特色 富有灵气 学 看图写话 则要求学生要合 生用儿童特有的眼光 写出了自己内心的喜怒 理地看图 启发学生大胆思维 想象 发言 哀乐 写出了对周围人 事 物 景的独特感 练习说话时 先让班里语文成绩好 语言表达 受 写出了儿童的天真与烂漫 表达了他们对 能力强的学生说 随后大面积的展开 同时 生活和大自然的一种新鲜的自发的情感 老师要重点指导和帮助中 差等生 这样才能 3. 关注身边小事 促使每个学生都能写出好的语句 教师要善于利用生活中的突发事件 因势 利导 不失时机地对学生进行情感教育 一天 四 结束语 总之 在写话教学中 只要充分体现新的 下午快放学时 突然下了一场大雨 一会儿 理念 学生才会写得轻松 写得有趣 学生则 校门口就聚集了一大群来接孩子的家长 面对 在不断的体验成功的过程中 写作能力也悄然 这群在风雨中焦急等待的老少爷们 学生们则 提高了 也就使学习中的 难点 变成了真正 心安理得地坐在教室里翻着课本 等待着放学 的 亮点 铃声响的起来 他们浑然不知雨中人的感受 我觉得这正是对学生进行亲情教育的最好时 [1] 丁慧敏. 怎样培养低年级学生写话能 机 于是便对学生说 你们的爸爸 妈妈 爷 力. 作文成功之路 教育教学研究 2013 年 爷 奶奶 他们在家劳累了一天 现在又冒着 第 12 期 大雨等在校门口接你们回家 请你们仔细观察 贵州省遵义市余庆县龙家小学 贵州 余庆 吴兴鸿 语文课程标准 明确指出 工 具性与人文性的统一 是语文课程的基 本特点 语文教师应该把课堂当作学 生思考 认识 理解 体验 演绎人生 的舞台 在新教材里 许多优秀文学作 品的魅力尽情展示 人生的感悟涤荡着 求知者的灵魂 例如 毕淑敏的 提醒 幸福 提醒我们不要让幸福擦肩而过 李乐薇的 我的空中楼阁 把我们带入 了缥缈朦胧的美妙境界 抒发了热爱和 追求美好自然的情感 学生在欣赏之余 得到的是一些微妙的人生感悟和文学的 熏陶 同样 在新教材中也不乏弘扬爱 国主义 教人立志向上的文章 教师需 要借助语文课文 寓教于乐 动之以情 晓之以理 与学生共同赏析 激起学生 的共鸣 在一种平等 和谐 自由 愉快 民主的课堂氛围中 启迪 引导学生感 悟人生 让语文陶冶情操 四 创造教学情境 活跃课堂气氛 在课堂的 45 分钟中创造一个好氛 围 创造情境 活跃气氛 孔子说过 知 之者不如好之者 好之者不如乐之者 怎样才能让学生成为学习语文的 乐之 者 呢 就应该在课堂中努力创造情境 活跃课堂气氛这一节上下功夫 备课时 就应根据学生实际水平的差异 设计一 些难易程度不一 详略有别的问题 针 对不同学生分别作要求 根据学生的不 同性格 不同能力 把握机会及时进行 提问和启示 给学生的 思 和 言 创造机会 使他们产生 言 的欲望 活跃课堂气氛 提高学生对语文学习的 兴趣 五 利用多媒体课堂教学 职业中专学生由于学习较为松懈 学生的很多课余时间都用来上网聊天 游戏 听音乐 看电影等 沉溺于现代 网络科技中 很少把网络用于学习中去 在语文课堂上 把多媒体技术充分应用 于语文教学中 创造良好的课堂教学环 境 可以引导学生对学习的欲望 利用 计算机网络中的图 文 音 像等多种 综合处理信息 一改传统空洞的文字叙 述 使原本抽象的语言直观化 枯燥的 内容变得趣味化 深奥的知识诠释为浅 显化 从而使死板的课堂教学变成学习 乐园 调动学生情感 激发学生的学习 兴趣 使学生愿意学 乐意学 主动学 突破教学中的难点 达到预期的课堂教 学目的 总之 中职语文教学在理念上应当 倡导以人为本 以学生为本 以专业为 本 在内容上以精要 够用 切实为原则 方法上注意联系学生所学的专业及学成 以后的就业乃至创业需求 手段上逐步 实现信息技术平台上的网络化 智能化 和虚拟化 使语文教学更加贴近生活 [1] 韩华. 中等职业语文教学之浅 见. 新课程 教育学术 2013 年 第 2 期 [2] 马玉霞. 中等职业语文教学更要 重视 乐学 教学. 中等职业教育 理论版 2011 年 第 7 期

256 教 师 育 生 创 园 新 地 摘 要 初中语文阅读能力的提高 是大多数师生头疼的问题 因此 我们要 注重学生阅读能力的培养 本文介绍几种 最常见的阅读教学方法 以此共同探究 关键词 阅读教学 阅读方法 理 解能力 252 高中物理是令很多学生头疼的科目 有 的学生在初中升高中时就避而远之 望 物理 兴叹 主要原因是害怕自己学不会物理 爱 因斯坦说过 兴趣是最好的老师 一个 人一旦对某一事物有了浓厚的兴趣 就会主 动去求知 去探索 去实践 并在求知 探索 实践中产生愉快的情绪和体验 当学生有了 对物理的学习兴趣 他们就会自觉地把注意 力集中在学习上 主动愉快 的努力学习 产生对物理的 热爱 所以在高一物理教学 中 激发学生兴趣是学习物 理的关键 那么如何激发 提高 培养学生的学习兴趣 呢 下面谈谈我在教学中的 几点做法 一 发挥教师个人魅力 激发和提高学生的兴趣 教学是一门语言艺术 教师要有文化底蕴 语言是 教师展示自己的直接工具 是个人魅力的载体 是教师 和学生沟通交流的桥梁 课 堂上教师生动风趣的语言 不仅会使学生在快乐中领 略知识的真谛 而且也会彰 显教师的人格魅力 吸引学 生学习 在一次习题课上 有一道题很多同学因审题粗 心大意丢分 而认真审题是 我强调了很多次的 我觉得 如果再滔滔不绝的讲如何审 题 效果肯定不好 所以讲 到这道题时我就看着这道题 笑 而且还不住地摇晃着头 说 好 不错 学生们 感觉到很奇怪 不知道为什 么我会笑 趁着这个机会我 说 当我做这道题的时候 我有一个感想 这道题一定 又要坑不少不认真审题的倒 霉蛋儿吧 当我说到这 儿时 竟然有一个学生说 老师当时我也这么想了 我又接着说 那你一定为你发现题目的陷 阱而感到高兴吧 那个学生自豪地说 那 是当然的喽! 当我们这样对这话时 我发现 其他同学是既羡慕 又懊悔 从那一节课后 我发现学生们审题的质量提高了很多 做题 因审题马虎出错的情况也大大减少了 二 利用物理的魅力 激发学生的学习 兴趣 物理上有很多神奇的东西 这些知识能 极大地吸引学生 激发他们学习物理的兴趣 比如黑洞这种天体, 每次我讲到万有引力定律 时 我必定给学生们介绍什么是黑洞 学生 们学习这些知识时 他们既感慨大自然的神 奇 又为自己明白了什么是黑洞而兴奋不已 如何激发高中学生学习物理的兴趣 摘 要 高中物理是令很多学生头疼 的科目 在物理教学中 激发学生兴趣是学 习物理的关键 本文浅谈如何激发和培养学 生的学习物理兴趣 关键词 高中物理 兴趣 河北省肃宁县第一中学 河北 肃宁 王光辉 河北省曲阳县教育局教研室 河北 曲阳 张新文 浅谈初中语文阅读教学 语文课程标准 明确指出 阅读 教学是学生 教师 文本之间对话的过程 走进 对话 的阅读教学 让学生喜 欢阅读 培养学生的阅读兴趣 提高阅读 质量是我们语文教师的共同追求 随着新 课程改革的逐步推进 阅读在语文教学中 占有的比重越来越大 如何更好的使初中 语文阅读教学顺利进行 如何更好地培养 学生的阅读能力 以传统文化资源陶冶学 生情操 不断提高学生的语文素养 倍受 众多语文教师的高度关注 介绍几种最常 见的阅读教学方法 以此共同探究 一 激发阅读兴趣 促进积极思维 兴趣是认识事物和 从事活动的巨大动力 在 学习过程中只有产生了兴 趣 学生个体才会优先倾 向于这个事物 才能力求 认识 研究和掌握这个事 物 只要产生了兴趣 学 生才会觉得学习是一种享 受 而不是负担 也就会 为追求知识而积极主动地 学习 兴趣是 爱学 的 老师 美国著名教育家布 鲁纳说 学习的最好刺 激 乃是对所学的材料的 兴趣 阅读也不例外 要想在阅读中达到思维训 练的目的 就要激发学生 的兴趣 这是促进积极思 维的前奏 阅读兴趣的激 活 关键在于施教的艺术 教师要竭力探求新颖的教 学艺术 摒弃呆板的教法 创设宽松乐学的氛围 巧 设问题情境 引发学生兴 趣 如 白杨礼赞 一文 结尾就可以这样设疑 作 者在第七段完成了白杨树形象的刻画 点 破了白杨树的象征意义 按理文章可以结 束了 但作者为什么还要写八 九段? 这对 表达主题有何作用? 学生带着疑问去阅读 自然会掀起思维活动的波澜 同时也会带 来良好的教学效果 二 从 泛读 到 精读 再到 研读 语文阅读的感性认识阶段 就是要学 生弄懂文章的基本内容 即文章写了些什 么 从教学的过程来看 则是指导 泛读 要做到对文章的深入理解 就必须 精读 即明白文章为何要这样写 这样写的好处 何在 从而达到领悟文章中心 结构 线 索等问题的目的 因此 精读 有别于 泛 读 它是在 泛读 的基础上对文章进 行更深层次的分析 比较和理解 阅读教 学的第三阶段 是要求学生灵活自如地运 用所学的知识 达到 由此及彼 运用掌 握知识的目的 亦即力争做到 知识的迁 移 与此相适应的则是 研读 的阅读 方法 如在 藤野先生 一文的阅读教学中 笔者要求学生先预习课文 通过初读让学 生弄懂该文大致可分三部分 ①作者离开 东京去仙台的原因 见先生之前 ②在 仙台学医的生活片断 受先生教益 ③ 离开仙台后 对先生的怀念 再通过 精 读 使学生领悟到这篇文章的重点在第 二部分 本文是围绕表现藤野先生的高贵 品质这一中心来选取和组织材料的 有的 学生还能通过对第二部分的具体分析来理 解先生的高贵品质 为了让学生更深刻地 领会文章的线索 笔者让学生在课文中找 出反映作者思想发展变化的内容 并回答 如下问题 ①鲁迅先生为什么要离开东京 去仙台 ②作者为何要写看枪毙中国人的 电影这件事 这件事对鲁迅先生的思想变 化起了什么作用 通过 研读 再让学 生运用围绕中心人物的思想品质安排材料 的写法来写一篇描写人物的记叙文 三 开展阅读活动 语文阅读教学应着重于学生的探究精 神和创新意识 尤其要尊重和保护学生学 习的自主性和积极性 鼓励学生运用多种 方法 从不同的角度 进行多样化的学习 要多让学生开展形式多样的活动 1 以读引读 在课内读了一篇感兴 趣的文章 进而引导学生读同一类的文章 2 以写促读 先布置一个题目 如 我看范进中举 从 朝花夕拾 中你可以看到鲁迅的童年生活怎样 读读陶渊明的诗文 谈谈你对历史中的 陶渊明的生活态度的看法 爱莲说 中的周敦颐与陶渊明有何异同 等 要 求学生写成文章 这样为了弄清这些问题 学生就需要读大量的文章 3 以说引读 在班里 由喜欢阅读 的学生介绍报纸 杂志中出现的一些好文 章 通过 先行者 的榜样的力量来激发 同学们阅读的兴趣 选取学生在阅读过程 中的热点问题进行讨论 培养学生的口头 表达能力 养成讨论的良好习惯 定期举 行精彩片断朗诵会 培养学生的朗诵水平 语感和审美能力 同时也积累一些语言 提高学生的欣赏水平 4 以活动引读 我们每学期举行一 次知识抢答赛 在知识题中有意识地增加 一些文学作品方面的知识 如与四大名著 有关的人物及情节 典故 歇后语 我出 了几个歇后语 周瑜打黄盖 一个愿打 一个愿挨 孙二娘开店 进不得 孙悟 空借火扇 一物降一物 周瑜谋荆州 赔了夫人又折兵 四 结语 教学有法 教无定法 在阅读教学过 程中并不是单一采用某种教学方法 往往 是多种教学方法相重叠 相穿插 共同引 导学生去理解 欣赏文章 通过各种教学 方法的应用 提高学生阅读理解能力 培 养学生处理各种信息的能力 [1] 李建平. 浅谈新课标下的初中语文 阅读教学. 学周刊 下旬 2014 年第 2 期 [2] 张改梅. 浅析初中语文阅读教学方 法. 软件 教学 2014 年第 1 期

257 教 生 师 育 园 创 地 新 摘 要 英语写作是初中英语教学的一 大重点 本文从以下几个方面对初中英语的写 作教学进行探究 培养学生的写作能力 关键词 写作技巧 写作方法 写作 教学 253 浅谈初中英语的写作教学 英语课程标准明确提出 基础教育阶段英 语课程的任务是 激发和培养学生学习英语的 兴趣 使学生树立自信心 使学生掌握一定的 英语基础知识和听 说 读 写技能 形成一 定的综合语言运用能力 为他们的终身学习和 发展打下良好的基础 英语写作是初中英语教 学的一大重点 培养学生写作能力须 打好词 汇量基础 熟练记住单词 熟练使用简单句 加强听力训练 书写规范 促进写作 注重听 说 读能力的同步发展 重视课外练习 注重 学生平时的单词拼写与组句能力 提醒学生积 累常用表达方式 要求阅读背诵精彩段落 同 时教师要利用教材话题资源 结合多种训练与 评价方式 提升学生思维能力 强化写作专项 指导 使学生养成英语书面表达的习惯 最终 达到英语作为语言交际的目的 如何培养初中 英语的写作能力呢 笔者从以下几个方面进行 探究 一 词汇的积累 初中学生在阅读方面最大的障碍就是词汇 量的缺乏 而扩大词汇量绝非死记硬背就能做 到 最有效的方法就是大量接触各种不同体裁 的英语文章 利用 在句中记 在文中记 的 方法来积累词汇 因此我们指导学生依据英语 报刊的特点 按栏目 话题 题材 体裁归类 收集常用词 将出现频率较高的常用词汇积累 到单词本子上 查字典写例句 初步学会这些 单词的运用 放在身边 利用零散时间反复记 忆 加强印象 同时拟定时以单选 完型 阅 读等形式考察学生对这些单词的掌握情况 通 过测试和竞赛的方式进一步激发大家学习词汇 的热情 不过 由于课程的时间安排问题 测 试的工作开展较少 这也是实验工作中的一个 不足 二 熟练记住单词 1 巩固单词拼写 培养组句能力 词 汇匮乏是妨碍英语写作的最大障碍之一 有话 想说 无词可写是大部分学生的苦恼 因此 我要求学生坚持每天听写 默写 循环记忆单 词 掌握巩固词汇 还要求学生给出与单词有 关的同义 近义 反义和词形相似的词 使词 汇量得到最大限度的复现 如 反义词 appear/ disappear crowded/uncrowded polite/impolite/ rude. 词 形 相 似 的 词 except/expect chance/ change/challenge. 还以某一词为中心 写出该词 的不同形式或词性 组成典型的句型 从而不 断丰富词汇和句型 这样 通过大量的词汇练 习不仅仅能有效地积累词汇 还为组句打下了 基础 同时还能训练学生的发散性思维和总结 归纳 比较的能力 为学生正确使用词句奠定 了良好的基础 以上这些机械操练虽然枯燥 但很有必要 它是能力培养的基础 2 阅读背诵精彩段落 围绕单元话题 设计书面表达 阅读是写作的基础 熟练记住 每一话题的单词 熟记单词后让他们能够熟练 的运用 能够把重点单词用来造句 然后熟记 词组 特别是能够熟练的运用词组 能够用词 组熟练造句 用词组和单词连成简单句 只要 学生将句子表达清楚 语意连贯 就是一篇好 的英语文章 三 加强听力训练 目前英语听力教材使用的具体做法是 事 先提出每课生词 教师领读几遍 排除生词障 碍后 第一遍学生主让学生在课后反复听课文 内容 并逐字逐句写下 每周星期五布置 星 期一用课堂时间 教师将该文念一 二遍 让 学生听写 教师收上来查阅 加以评讲 通过 这种训练 提高学生的听力水平和表达能力 四 要求书写规范 关于书写的卷面整洁与否 字体如何 是 老生常谈话题 可是由于印象分数的一分半分 之差 很可能影响一生 在此处丢分纯属不值 得 这也是笔者把它放在第一位的原因 在教 学过程中 应坚持要求学生书写规范 写好匀 笔斜体行书 注意连写 以 及文面美观 可以采用出专 刊的形式 让全班同学都参 加英语书法评比 从而激发 学生练习英语书写的兴趣 养成良好的书写习惯 五 写 作 实 践 课 外 练笔 阅读对写作固然重要 但其它形式写作训练同样不 可忽视 英语写作实践是英 语写作理论转化为写作能力 的 中介 英语写作要突 出实践 正如学习游泳一样 写作的能力是练出来的 课 外练笔是课堂写作训练最有 益的补充 因为课堂时间有 限 仅靠课堂写作训练培养 学生的写作能力是不够的 作文不是 学 出来的 而 是 写 出来的 学生必须 进行大量的写作练习才能掌 握并且灵活运用各种写作技 能 而且写作技能只有在不 断写作的过程中才能逐步得 到提高和完善 此外 学生的英语语言 意识和英语思维能力的培养 也需要大量的练习 可见 课外练笔非常必要 应该给予重视 课外练笔 的形式多种多样 可采用让学生写英语日记 写英语周记 教师也可有意识地给学生提供一 些尽量贴近生活的时尚话题 如奥运会 环境 保护等 让学生在课外习作 综上所述 在英语写作中听 说 读 写 应同步发展 写作是一种语言输出形式 只有 语言输入大于语言输出 语言输出才有可能 英语写作训练作为英语综合能力训练之一 是 与英语的听说读是不可分割的 它们是相互影 响 相互作用的有机统一体 必须注重听 说 读 写能力的同步发展 [1] 胡春词 王才仁. 英语教学交际论 [M]. 南宁 : 广西教育出版社 [2] 杭宝桐. 中学英语教学法 [M]. 上海 华东师范大学出版社 河北省曲阳县北岳中学 河北 曲阳 张士敏 孔子曰 : 知之者不如好之者, 好之者不如 乐之者 如果让学生体会到这种乐趣 我们就是点燃了他们获取知识的火种, 他 们就会克服学习中遇到的困难, 对学习不 断的追求, 以百倍的热情, 积极地去探索 当然物理的魅力不仅仅体现于此 还有很 多 科学家们的研究过程 物理思想 科 学精神等 它们既是 过程与方法 的组 成部分 也是一种新的教学方式 三 利用物理学家的魅力 陶冶学生 的情操 爱因斯坦说过 伟大科学家的人格魅 力对世界的贡献比他们的成就对世界的贡 献还要大 比如法拉第 虽然他的发明 发现经常被污蔑 毁谤 但他在这些打击中 却能活出自己的快乐和坚强 还不断帮助 许多人 这种人才是真正值得我们尊敬的 人 霍金他是一个充满传奇色彩的物理天 才 更是一个令人折服的生活强者, 他不 断求索的科学精神和勇敢顽强的人格力量 深深地吸引了每一个知道他的人 ; 被誉为 中国航天之父 中国导弹之父 火 箭之王 的钱学森虚怀若谷 淡然面对荣誉 地位 金钱 认识自己沧海之一粟 渺小 得很 通过科学家的魅力熏陶 学生就 会不断地学习 培养正确的世界观 人生 观和价值观 通过正确的世界观 人生观 价值观 确立高尚 进步的价值追求 实 现自己完美的人生价值 四 多多关爱学生 与学生沟通 做 学生的朋友 与学生沟通是教学的一个重要环节 在与学生沟通交流的过程中 老师可以了 解到学生的困难 能够非常准确地帮助他 听取他们提出的意见 并及时的改正自己 的不足 不断的完善自己 这样就会使学 生的心与自己的心更加贴近 比如 每隔 一个星期或每次考试后 我都找几名学生 来谈谈学习的情况 时间一长 学生看到 教师真的把他们当成朋友对待 便不客气 的指出我教学中的一些问题 我便虚心接 受并及时改正 使同学们对我更加信任 此时 教师是学生自我发展的促进者 理 想探求的指路者 心理困扰的排除者 亲 其师 信其道 教师彰显自己的人格魅力 带动了学生的求知欲望 激发学生的学习 兴趣 总之 在物理教学中 教师的幽默风 趣的语言 能吸引学生的注意力 提高学 生的学习兴趣 生动有趣的物理内容 能 带领学生在神奇奥妙的世界中翱翔 科学 家身上所散发的人格魅力 陶冶学生的情 操 这些都能培养学生的学习兴趣 并让 学生在乐趣中获得知识 巩固知识 这样 的教学方法 无疑会激发学生的学习兴趣 产生良好的教学效果 [1] 薛竹林. 高中物理兴趣培养方法 的探索. 软件 教育现代化 2014 年 第 1 期 [2] 徐艳明. 浅析如何培养学生对高中 物理课程的学习兴趣. 考试周刊 2013 年 第 92 期

258 教 师 育 生 创 园 新 地 谈小学教育中的感恩教育 巴彦淖尔市乌拉特前旗先锋小学 内蒙古 巴彦淖尔 张永祥 摘 要 感恩是人文精神的重要内涵 是提高学生品德修养 帮助他们逐步形成良 好个性和健全人格的重要的教学内容 只有 有了感恩的思想 人才能焕发出无穷的力量 所以 学校要利用学科教学内容 利用形式 多样的活动 利用一切可利用的场所开展感 恩教育 让孩子懂得感恩父母 感恩学校 老师 同学 感恩社会 感恩所有帮助过自 己的人 关键词 小学教育 感恩 帮助 在社会经济生活和文化生活已达到较高 水平的今天 我们学校的教育对象感恩意识 淡薄 不懂感恩 不会感恩 拒绝感恩的现 象随处可见 这给学校的教育教学带来了很 大的困难 直接影响到教育教学的质量 剖 析一下造成此现象的原因 不难看出 一是 家长对孩子百般娇惯 唯孩子的欲望是从 他们使出一切本领来满足孩子的要求 只顾 默默付出而完全忽略了对他们的感恩教育 致使孩子养成了唯我独尊 目无他人 只懂 接受别人的爱 却不愿尊重人 不愿施爱予 人的习惯 二是社会上经济利益至上 家庭 环境及亲友环境受拜金主义的影响 使童稚 的美好情感逐渐利益化 感恩缺失是一种社 会痼疾 它腐蚀良心 伤害爱心 赶走孝心 学校如果任其蔓延 将成为感情的荒漠 学 校教育也必将失去坚固的根基 因此 感恩 教育成为目前学校德育最为迫切的一项任务 我认为 学校特别是小学 更应该在加强德 育的同时 着重强化感恩教育 那么 在具 体的教育实践中如何对学生进行感恩教育 呢 一 教育学生感谢父母 具体做法是 1 常问好 让父母舒心 回家多些微 笑 多说些 谢谢 2 多帮忙 让父母省心 回家做点家 务 减轻父母的劳动负担 3 勤学习 让父母放心 主动完成作 业 获得真才实学 4 能宽容 让父母顺心 多换位思考 理解父母苦心 二 教育学生感谢学校 教育学生感谢同学的帮助和友谊 感谢 老师的培养 尊重与关爱 可通过面对面交流 写感恩日记 举办征文比赛等活动 促使师 生相互理解 使教师在学生心中成为感恩对 象 而每位教师更应真诚地对待每一位学生 尊重每一位学生的人格 理解和宽容学生 使学生在被尊重和关爱中 体验到幸福感 254 形成超越自我的学习动力 三 教育学生感谢社会 感谢社会就是感谢社会为人民创造的财 富和享受这些财富所得到的幸福 可利用报 告会 演讲会 座谈会 班会等形式向学生 讲述国家在改革开放以来取得的巨大成就 近年社会福利事业的发展 四川特大地震及 其它地区遭受自然灾害时国家和人民的积极 救助 北京奥运会的成功举办 航天事业的 快速发展等内容 引导学生感受今天的幸福 来之不易 树立正确的世界观 价值观和人 生观 此外 学校还需采取强有力的措施 构建和孕育感恩氛围和感恩情愫 第一 构建和谐的人际关系和和谐课堂 校长以教师为本 教师以学生为本 以高尚 的情操 高度的责任心 渊博的知识 完美 的教育艺术潜移默化地感染学生 使学生的 潜能得到开发 个性得到彰显 情感得到培养 德智体美得到全面发展 第二 结合校园环境和办学特色 科学 规划 合理布局 形成独特的感恩氛围与环境 在校园文化建设中强化感恩文化建设 在展 室 广播 宣传栏开设感恩教育板块 充分 利用每一块墙 每一块黑板 每一间展室 每一个宣传栏 每一处景点开展感恩教育 第三 构建感恩教育的精神文化 学校 可利用校本教材 选编有关感恩教育的内容 如中国历史上 衔草结环 的美丽传说 滴 水泉 的感人故事 弟子观 成语故事等 通过班会 课外阅读等途径 让学生懂得感 恩图报是中华民族的传统美德 是一个人应 该遵循的道德准则和最起码的道德修养 另 外 还可把 常回家看看 母亲 雪 绒花 等歌曲改编成铃声或校园之声 让学 生在音乐中接受感恩教育的熏陶 举办以感 恩为主题的艺术节 演讲比赛 征文比赛 毕业生回访 制作贺卡赞父母 给老师写感 谢信等 让学生处处体会感恩情感 强化感 恩意识 实施感恩教育是目前学校德育的重 要内容 也是刻不容缓的任务 另外 学校教育的主阵地在课堂 在课 堂的学科教学中渗透感恩教育是很有必要的 也是非常重要的 下面以语文课为例来说 小学语文教科书中所表现的 恩 是丰 富多彩的 有自然之恩 父母之恩 祖国之恩 社会之恩等 1 自然之恩 大自然不仅保证了我们 生存的物质条件 还以壮丽秀美的山川哺育 我们的精神 如 只有一个地球 告诉我 们生我养我人类的是地球母亲 黄河魂 能让我们心潮澎湃 壮怀激烈 桂林山水 西湖的 绿 能让我们心灵小憩 2 父母之恩 哀哀父母 生我够劳 天大地大不如父母之恩大 教科书中多角度 表达父母之恩 有 春蚕 中年年辛劳无怨 无悔的母亲 有 秋天的怀念 中给残疾儿 子重燃生活信心的病重的母亲 有 钓鱼的 启示 中给儿子道德力量的父亲等 有感天 动地的地震中的父与子等 3 祖国之恩 祖国是具体的 祖国不 仅是疆土 还有文化和她的万千子女 我们 不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖 国的地大物博 更要从民族文化中感知祖国 的博大精深 丰富底蕴 从祖国的优秀儿女 特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈 中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情 课文中 的几十首古代诗歌 长城 赵州桥 卢 沟桥的狮子 颐和园 等课文能让我们感 受到祖国的灿烂文化 十六年前的回忆 狼 牙山五壮士 等课文能让我们感知英烈的祖 国心 民族义 我的伯父鲁迅先生 詹天佑 等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿 女 4 社会之恩 我们不仅要把学生培养 为有个性的人 还要把学生培养为社会人 教育学生爱社会 爱人类 培养学生博大的 胸怀 我们要引导学生 从 画杨桃 等课 文感受师恩 从 她是我的朋友 等课文感 受友恩 从 尊严 等课文感受陌生人之恩 总之 学校要利用学科教学内容 利用 形式多样的活动 利用一切可利用的场所开 展感恩教育 引导学生知恩 感恩 报恩和 施恩 让孩子懂得感恩父母 感恩学校 老师 同学 感恩社会 感恩所有帮助过自己的人 达到培养学生健全人格 构建和谐社会的目 的

259 教 生 师 育 园 创 地 新 浅谈小学语文优秀教师的专业成长 内蒙古牙克石市图里河中小学 内蒙古 牙克石 李 昕 摘 要 在小学语文教学过程中 曾 涌现出无数的优秀教师 本文就小学语文教 师的专业成长进行研究 首先 提出小学语 文教师专业成长的概念 其次 对小学语文 优秀教师专业成长必备条件进行了分析 最 后 归纳总结出小学语文优秀教师专业成长 的规律 关键词 小学语文 优秀教师 专业 成长 优秀教师是优质教育的精髓 优秀教师 是教师队伍的中坚力量 是教育系统内最重 要的优质教育资源 新一轮的教育改革离不 开教师的积极参与 教师是影响和制约教育 改革与发展的关键因素 时代发展和教育改 革呼唤能够胜任教师职位的优秀教师大量诞 生和快速成长 一 小学语文教师专业成长概述 1. 小学语文教师专业成长的概念 小学语文教师的专业成长特指小学语文 教师的学科专业知识不断更新扩充的过程 是其教育教学素质不断提高和成熟的过程 是语文教师作为个体专业发展的一个不断学 习 实践和创造的循环过程 2. 小学语文优秀教师专业成长必备条件 1 以学科专业知识强骨干 学者们普 遍认为 优秀教师之所以优秀是因为她具有 出色的教育表现和与之相适应的复杂的专业 知识结构 一般而言 可以将语文教师的专 业知识结构从本体性知识 语文学科知识 条件性知识 语文教育理论知识 和实践性 知识 语文教师的实践性知识 三方面来把 握 优秀的语文教师要做到 在阅读中学习 拥有一定的文学素养 在写作中沉淀 写作 不仅是积累经验的一种方式 更是逼迫自己 勤于阅读和思考的强劲动力 在进修中提升 进修可以学习教育研究理论 提升教育科研 能力 与教学实践紧密结合 实现自身专业 的成长 2 以课堂教学艺术展双翼 课堂是教 师展翅翱翔的天空 教学艺术就是教师的双 翼 教师的人生重心在课堂 教师的天地在 孩子中间 他们的才情 智慧和理想 都集 中地显现在三尺讲台之上 优秀教师强调对 文本的 深度 解读与剖析 强调师生之间 的 深度 对话与互动 注重课程资源的积 累与整合 力求给学生一种终极关怀 既 给学生打好终身学习的底子 又要打好精神 发展的底子 3 以教育教学思想塑灵魂 如果没有 独立的思想 自由的人格 谈教学的个性是 没有意义的 优秀教师在教学的探索中始终 保持着自己敏锐的视角 他们努力结合自己 的读书写作和课堂教学 边学习 边实践 边研究 力求将理论和实践 阅读与思考拓 展结合起来 勇于用自己的话语发言 勇于 上公开课 展现出一个不断进取 乐于向上 的新时代小学语文教师的独特风貌 勇于探 索改革 勤奋钻研的思想之花 是优秀教师 专业成长的灵魂所在 4 以专业研究生活凝心血 每个教师 都可以成为一名优秀教师 重要的是需要教 师付出行动 用行动来坚守自己的教育事业 行动是思想的母亲 优秀教师的专业研究生 活可以说是 且行且思 且思且行 教师 仅有专业追求是不够的 还要在行动上拥有 专业探索精神 二 小学语文优秀教师的专业成长规律 1. 以专业知识作养分 目前人们已普遍地认识到 优秀教师的 典型特征是具有出色的教育表现和与之相适 应的复杂的知识结构 杜威说 一个人要 成为合格的教师 第一条件就是需要对教材 具有理智的准备 应当有超量的丰富的知识 他的知识必需比教科书上的原理或比任何固 定的教学计划更为广博 1 语文学科专业知识 语文学科知识 也称语文的 本体性知识 是作为一名语 文教师胜任语文教学工作所必须具有的语文 学科方面的专业知识 即对自己所教语文学 科的内容要有深入透彻的理解 它决定了语 文教师应该 教什么 或 用什么去教 2 语文教育理论知识 语文教育理论 知识是语文教师的条件性知识 就是 如何 教语文的知识 是教师将语文学科知识与 技能转化为学生可接受 可理解和可掌握知 识的工具与桥梁 一般包括一般教育理论知 识和语文教育理论知识 3 语文教师的实践性知识 语文教师 的实践性知识是教师真正信奉的 并在其教 育教学实践中实际使用和表现出来的对教育 教学的认识 包括可言传的 可意识到的但 无法言传的和无意识的显性与隐性知识 语 文教育是一个实践性很强的领域 语文教师 工作的专业性 个体性 创造性和发散性等 特点 都需要教师实践性知识的支持 所以 语文教师必须把自己的学科知识转化为与学 生原有知识相联系的教学实践性知识 2. 把课堂教学当土壤 实践是成长的土壤 教师的成长需要和 动力在教学实践中萌芽生成 教师不可能脱 离课堂成长 教师只有在课堂教学实践中求 真知 谋发展 才能借助知识和技能之间的 转换实现专业素质和教育水平的提高 1 语文教师自身的语文能力 语文教 师的语文能力是指语文教师在长期的规范的 言语实践中形成的正确理解和运用祖国语言 文字的能力 语文教师自身的语文能力包括 语文教师的鉴赏能力和语文教师的表达与交 流能力 新课程要求语文教师培养学生具有 较强的读写听说能力, 以适应现代社会发展的 需要 学生语文能力的强弱与教师语文能力 的高低密切相关 2 语文教师的教学基本功 新课程背 景下 语文教师不仅要具有传统的 三字一说 钢笔 粉笔 毛笔和普通话 能力 还必 须具有搜集和处理信息以及运用现代信息技 术 多媒体教学的能力 3 课堂教学机智或教育智慧 新教师 成长为优秀教师需要掌握学科专业和教育理 论等各种知识 而更重要的是获得丰富的个 人实践知识和智慧 与教师实践知识融合在 一起 并使教师灵活地解决复杂情境中问题 的是教师在教学中表现出的实践智慧 从事 教学工作所必备的实践知识和智慧 需要新 教师在资深教师指导 协助下 通过自身的 教学实践和自我反思来获得 3. 视反思研究为路径 反思是教师获取实践性知识 提高教育 能力 生成教育智慧 实现教师专业成长的 有效途径 主要是指教师通过自身的行为研 究 钻研教学中所出现的一系列问题 不断 提高现有教学水平 促进自身专业成长与发 展的过程 新课程改革非常强调教师的教学 反思 并要求教师的教学行为做出相应的变 化 教师教育部门也把培养教师的教学反思 能力提到了一个新的突出高度 1 语文教师教学反思能力的培养 首 先 教师要提高教育期望 激发反思动力 养成反思的习惯 其次 教师要分析教材 分析学情 创造性地使用教材 了解学生的 发展 对教材和学生展开反思 除此之外 教师还可以积极参加各种形式的教育竞赛 最后 每一次的反思并非是简单回顾和一般 分析 而是教师以新的层次 新的角度对自 己的观念进行修改 替换和完善 2 语文教师反思研究的几种途径 选 定客观参照人物 进行自我反思 可以是青 年教师心目中的榜样 比如某教育专家或特 级教师等等 撰写课后记或教育随笔 评价 教学效果 对丰富教学实践 提高教学水平 会有很大帮助 利用多媒体 录音或录像等 直观进行反思 搜集同行或学生等关键人员 的评价信息 三 结论 总之 从普通教师成长为优秀教师 既 有教师自身的努力 也有适宜其成长的土壤 既有教师自身的个性化特质 也有其发展的 共性规律 如何从教育实际出发 为地方 学校打造更多的 名师 现在仍是教育管 理者和研究者需要面对的课题 [1] 叶继琴 以教学反思来促成语文教师 专业成长 [J] 太原教育学院学报 2006(9) [2] 杜威著 我们怎样思维 经验与教 育 [M] 姜文阂译 北京 人民教育出版社 1991 [3] 钟启全 教师 专业化 的范式 [J] 徐州教育信息网 2003(9) [4] 吴捷 教师专业成长过程及其影响因 素研究 [J] 教育探索 2004(10) 255

260 教 师 育 生 创 园 新 地 如何培养小学生英语学习的兴趣 甘肃省白银市平川区兴平小学 甘肃 白银 徐 华 摘 要 在新课程标准下的小学英语 教学中 教师要培养和保持学生较浓的学习 兴趣 应该把握良机 渲染英语课堂气氛 引发学生的兴趣和求知欲 充分研究教材 认真备课 在各教学环节中增加趣味性 注 重 以人为本 发挥学生主体作用 让学 生感受到英语学习的艺术性 建立新型师生 关系 重视师生情感交流 培养兴趣 注重 情景教学 让学生的兴趣具有持久性 开展 内容广泛 形式多样的英语课外活动等 关键词 小学生 英语 学习兴趣 兴趣是最好的老师 一个成功的英语教 师要在教学中有意识地培养学生对英语的持 久兴趣 激励学生不断处于较佳的学习状态 之中 使他们对英语乐学 善学 会学 学 而忘我 乐此不疲 因此 课堂教学手段必 须不断更新 用灵活多样的教学方法 组织 学生进行广泛的语言实践活动 通过多种手 段激发学生实践的热情 加强对学生学习英 语的兴趣的培养 让学生变兴趣为参与实践 的动力 并在漫长的教学过程中始终保持这 种兴趣 为语言实践活动提供源源不断的动 力 如何提高学生学习兴趣 完成新课程标 准要求的任务 教学中我有几点感悟 一 教学内容贴近生活 创设情景 引 发学生的学习兴趣和求知欲 教育学家布鲁姆说过 成功的外语课 堂教学应当在课内创设更多的情境 让学生 有机会运用已学到的语言材料 这充分体 现了儿童爱新奇 好动的特点 强调了语言 实践性和交际性的特点 针对小学生的年龄 特征和教学内容 设计出既让他们感兴趣 又能培养其语言运用能力的情境进行交际 我认为应注意以下几点 首先要选择与小学 生生活密切相关的教学内容 根据小学生英 语的教育目的和小学生的年龄特点及认识水 平 教师应该选择那些富有趣味性 与小学 生生活密切相关 在日常生活中用的上 能 理解 易吸收的教学内容 如 日常问候语 礼貌用语 常见的动植物 常见的水果 交 通工具的英文名称 国外从一些从事广告理 论研究者提出 AIM 法则 A Attention 注意 I Interest 兴趣 M Memory 记忆 它对 我们的英语教学也很有启迪 只有教材内容 本身生动有趣 加上灵活多样的教法 才能 使小学生学得进 记得牢 用得上 有一位 老师上第一节英语口语课 围绕 如何做一 个有礼貌的好孩子 的主题 通过游戏的 形式 指导学生学习 Good morning Mummy. 早 上好 妈妈 Good-Bye Daddy. 再见 爸爸 Hello Miss Hang. 你好 黄老师 等问候 语 让学生在做过这个游戏后马上就能用英 语和父母及老师问好 道别 初次英语交际 活动的成功 提高了学生对英语学习的兴趣 256 为今后参加英语交际活动树立了信心 其次 在课堂教学中创设自然的语言交际情景 我 国绝大多数小学生主要是在课堂上学习英语 而在现实生活中 则缺少必要的语言交际环 境和场所 这对教学效果产生一定的负面影 响 因此 要使小学生得到训练 必须在课 堂教学中创造和提供情景操练机会 想方设 法把真实生活搬进课堂 比如 叫 apple 单词 时 叫他们把苹果到教室 利用实物教 apple 这个单词 体验英语的实际运用 它的运用 可以使教学过程程序化 大大提高教学的效 率 这一点对课时少的小学英语课尤为重要 二 上课前要充分研究教材 认真备课 在各教学环节中增加趣味性 教师对学习材料和内容的处理 一般是 由易到难 逐步深入 同时要考虑到对学生 学习兴趣的一定刺激程度 使学生的思想始 终处于积极状态 使他们的兴趣逐步升级 其次增加教学环节中的趣味性 教学手段的 多样化也有助于使学生的兴趣得以保持 呈 现语言材料前 教师要想办法为学生创设新 颖可信的情景 由此吸引学生注意力 再由 该情景过渡到课本所展现的情景中 同时 合理地运用实物 图片 挂图 简笔画 现 场录音 多媒体课件等 让所要呈现的情景 更加直观而富有情趣 多媒体辅助教学已由 开始时的在优质课 示范课上的 表演 正式向课堂教学迈进 尤其是向英语课堂教 学注入了新鲜的血液 英语课堂上和谐高效 的教学氛围的创设 学生主体性的更大发挥 使学生在积极参与 心口并用中学习兴趣增 强 学生学习英语的终极目标 学生英语 交际能力的培养在现代英语课堂上得以体现 文化背景知识得到更深层次的渗透 新课程 标准提倡的任务型教学法 更能增强小学生 学习英语的积极性 教师要充分研究教材 认真备课 在各教学环节中增加英语课的趣 味性比如在进行课文教授时 教师可用从网 上下载的听说读写的英语材料 采用自制课 件来进行教学 通过声 光 电的完美结合 用生动的形象 真实的画面 优美动人的语 言和音乐 来丰富学生的想象力 刺激学生 的兴趣和求知欲 增强学生的记忆效果 从 而实现教学目标 达到教学目的 三 建立新型师生关系 重视师生情感 交流 培养兴趣 教育的目的是开发人的潜能 促进人的 健全发展 而权威型的师生关系无疑会扼杀 儿童的创造力与禀赋 因此 我们必须建立 新型的师生关系 首先是合作的师生关系合 作要求教师不以教育者自居 不以强硬的手 段 训斥 羞辱 向家长告状等来强迫学 生服从教师的意志 强制性的教育 很容易 伤害儿童的自信心 自尊心 引起儿童对教 师的反感甚至恐惧 也容易扼杀儿童学习的 兴趣 合作就意味着教师和学生在人格上是 完全平等的 过去的观念是 你不会学习 我来教你学习 你不愿意学习 我来强制你 学习 现在的观念是 你不会学习 我 来教你学习 你不愿意学习 我来吸引你学 习 吸引 就是 使儿童乐于学习 使他们乐意参加到教师和儿童共同进行的教 学活动中来 其次是和谐的师生关系 和 谐是指师生之间的情感联系 爱是其中的核 心要素 爱需要教师对学生倾注相当的热情 对其各方面给予关注 对于学习有困难的学 生尤为如此 爱是将教学中存在的师生的 我 与 你 的关系 变成了 我们 的关系 爱使教师与学生相互依存中取得心灵的沟通 共同分享成功的欢乐 分担挫折的烦恼 和 谐的师生关系 是促进学生学习的强劲动力 四 教学中教师要开展内容广泛 形式 多样的英语课外活动 根据新课标 教师应补充相关的语言背 景知识 使学生观察到西方的文化风情 从 中了解中西言的文化差异 了解到各自不同 的文化底蕴 增强学生的文化意识和爱国热 情 扩展国际视野 巧妙利用电教手段 能 创造出让小学生感受外国文化的环境氛围 小学生观看后 不仅可以锻炼说 而且可以 了解英语国家人们的真实生活 了解文化差 异 培养爱国主义精神及文化交际意识 拓 展学生的视野 为其终身发展奠定基础 如 我教 Where are you from? 这课 我利用多媒体 显示教学内容 可以激起了他们强烈的求知 欲 使他们很快掌握了新知识 再加上一系 列与生活实际切实有关的场景 如展示圣诞 节的场景 学生觉得很新鲜 学英语更有兴 趣了 变被动接受为主动参与 学习效率明 显提高 其次 让课外活动 活 起来 拓 展英语学习的外延 苏霍姆林斯基说过 兴 趣的源泉在于运用 为了增强学生学习英 语的兴趣 给学生更多的运用英语进行交际 的机会 教师可以设计和组织多种难易适度 的课外活动 通过活动可以让学生把所学知 识运用于实际 使学生认识了自我 取得了 不同程度的成就感 增强其自信心 增添了 学习英语的兴趣和乐趣 变 要我学 为 我 要学 进而长久保持其对英语学习的兴趣 总之 英语学习 兴趣为先 学生语言 能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴 趣的程度 很难想象失去了兴趣还能怎样培 养交际能力 所以 作为英语教师 一方面 要向学生传授语言知识并使他们掌握技能 另一方面更要重视培养和保持学生对这门学 科的兴趣 获得事半功倍的效果 这样才能 真正把新课程标准提出的要求落到实处 课题名称 激发学习兴趣 打造小学英 语高效课堂研究 课题批准号 GS 2013 GHB0044

261 教 生 师 育 园 创 地 新 精拣文眼 激活意境 摘 要 语文教学关于课文的导学依 课型的不同各有侧重点 有的偏向写作方法 有倾心内容的理解 不论侧重哪方面 能够达成学生知识的掌握和能力的培养都是 语文教学所追求的最高境界 本文结合课题 研究 大力倡导通过对重点字词的把握加深 对文章意境的理解 关键词 教学 语文 词语 理解 小学语文课堂教学中 课文的讲解部分 历来让新教师倍感棘手 常常会犯从头到尾 面面俱到的错误 狠不能把自己所知道的与 课文相关的百科知识 表达手法 句型句式 字词内涵讲述一遍 全部传输给学生 殊不 知由于信息量太大 课后学生倒是一无所获 我认为小学语文课文的导学能有重点地挑选 文眼 抓住文章里边一 两个词语 进 行品读 能在学生头脑中形成大体相同但是 各有特色的意象就可以了 一 部分散文开头的叹词 就有涵盖全 文的作用 峻青的散文 第一场雪 的教学 抓住 嗬 这个词语展开研读就好了 散文第二自然段开头写到 推开门一看 嗬 好大的雪啊 山川 树木 房屋 全都 罩上了一层厚厚的雪 万里江山变成了粉妆 玉砌的世界 导学时 可以设置如下问题 请学生研究 品读 思考 1 推门的人为什么发出 嗬 声 2 发出 嗬 声的人表情是什么样子 你能模拟出来吗 3 他 嗬 肯定是看到了不一般的 景象 他究竟看到了什么 4 他开门后的第一印象是什么 整体 描写 5 他细看又看到了什么 具体描写 6 令他惊奇的画卷中 有哪些静物写 生 有哪些 视频镜头 动态美 7 在作者呈现的大自然雪景图中 有没有人的活动 谁 他们在干什么 他们 的心情怎么样 他们为什么会有这样好的心 情 上述问题不一定全问全解 可能老师或 者学生还能设置比我的更好的问题 但是总 归有一点只要边读课文边思考研究上述问题 只要在学生的头脑中形成一幅宁静 清新的 农村雪后晨景画卷 就达到了最佳效果 只 有这样学生才能感悟 胶东半岛的人们 在 连续遭受了几年的自然灾害 粮棉欠收 人 们都渴盼丰收的到来 当看到瑞雪覆地后 遥盼来年大丰收的喜悦心情 这一主题思想 二 多数文章的标题就是文章的 眼睛 也就是引导学生理解课文内涵的关键词 巴金的散文 鸟的天堂 因为课文内 容叙写两天的见闻 所以我认为第一天抓住 安定区大城小学 甘肃 定西 杨彦林 一簇簇 第二天抓住 鸟的天堂 两个 词语引领学生阅读理解就行了 可设计如下 导学问题 1 文章在第五自然段写到 一簇簇的 树叶伸到水面上 是一棵树还是森林 2 作者说 一簇簇 是否矛盾 为什 么 只有读懂了榕树大而茂盛的特点才能 准确回答这个问题 3 作者第二天去看大榕树还是 一簇 簇 吗 首先看到了什么 全面写榕树上的 鸟 其次呢 详写一只画眉鸟 4 画眉鸟的心情如何 这是一只鸟的 心情吗 它代表着榕树上成千上万只鸟的 心情 5 文章在第十二自然段中写道 那 鸟的天堂 的确是鸟的天堂啊 作者为什 么说大榕树是鸟的天堂 6 天堂能换成 世界 吗 7 同一个句子中的同一个词语 为什 么第一次加引号 当地人的说法 第二次不 加引号呢 作者的认同 这篇课文中作者第一天呈现给大家的意 象是夕阳西下 红霞染天 河水绕田 孤木 大 榕树 成林 密枝倒插复生嫩条 以及清风 徐来 翠绿的亿万叶面在流水映照下 颤动 着生命旋律 第二天呈现给大家的图画是树 冠如峰峦叠张 万千脆鸣唱和 万千惊慌的 鸟儿如箭飞离 万千怯懦的鸟儿飞去飞回的 宏大画面 三 在动词与颜色词语中抉择文眼时 倾向于颜色词语的选择 更有利于提升意境 李白诗歌 望天门山 的导学 过去的 语文教师 多数以 望 与 出 做文眼 笔者认为重点抓住几个颜色的词语研读 我 相信就能够给每个学生形成多种画面 天 门 中 断 顺 峡 远 眺 定 是 白 云 蓝 天 ; 楚江开 呈现的是浩浩荡荡的长江碧水 以及浪波在阳光下的鱼鳞白光 ; 两岸青山相 对出 孤帆一片日边来 青山如黛 红日若丹 白帆若隐若现 舟中人仰望天门山感觉到山 在伸出 词眼选得巧妙 就能促成学生有效 领悟文意 并且升华意境 精挑文眼 每一个教师都能做到 可是 由于执教者能力 水平 经验的差异 在同 一篇课文中不同的语文教师就会有不同的选 择 课堂中达到的教学效果也就千差万别 那么如何提高教师的精挑文眼的水平呢 1 教师必须要加强语文基础知识的学 习 综合提高基础文化修养 每个民族的语 言发展 都有一定的规律可以遵循 每一个 作家都是在遵循语言规范的范围内 精心选 择适合于表现自己思想感情的材料 词语 创造出了典范性的作品 因此 语文教师只 有扎实的语言功底和雄厚的文化修养 才能 充分理解诗文主题 才能准确挑拣概括文章 内容的词语 文眼 才能有效地引导学生 理解诗文 提升意境 2 加大阅读力度 每次阅读必须概括 中心意思 提高概括能力 3 常走画廊 多听音乐 鉴赏诗词美 文 提高语文敏感能力 大多数学生眼触文 字 浏览课文 只在浅层次的理解 要是能 在他们的头脑中形成有深度的意境 这就需 要一个催化环节 教师把他们的思维激活 激活思维的程度高低全靠教师的教学技巧 以及口头语言与神态语言综合形成的感染力 的大小 不过激活客体 学生的基础水平 也很重要 这可以从多方面去夯实 首先 形成意境的景色描写离不开颜色 词语 平时可以加强这方面词汇的归类积累 白茫茫 蓝莹莹 黛青 碧绿 鹅黄 粉红 淡蓝 朱楼碧瓦 桃红柳绿等等 其次 形成意境的景色描写还离不开做 作者与读者的情绪情思 需要加强心理描写 类词语的积累 激动 沮丧 悲痛 愤怒 欢乐 忧愁 烦乱 心旷神怡 百感交集 再次 体味叹词 语气词的表情功能 作品一定是表达作者思想感情的载体 作品 中特别强烈的思想感情 作者往往是通过叹 词 或者带有语气词的句式来表达 语文教 师只有密切关注这类词语 句子 用心体味 这类词语 句子表达的高兴 忧伤 肯定 委婉 疑问 命令等等情感色彩 才能准确 挖掘作品中蕴藏的真挚情感 达到精挑文眼 提升意境 例如 殷夫的诗歌 血字 的导学 只有抓住第四节开头 五卅哟 这个文眼 才能充分理解诗歌歌唱 五卅 伟大意义的 主题 以及中国人民在 五卅 运动中不畏 强暴 顽强战斗的英雄气概 在 五卅 运 动后同仇敌忾 气壮山河迎接战斗的雄姿 总之 选准了诗文的文眼 就抓住了导 学的纲领 做到了一篇诗歌 散文导学成功 的一半 才能够成功激活学生的思维 引领 学生创作性地构建深层次意境才是成功的诗 文教学 [1] 张珍莺 林高明. 顺势而导别有洞 天 小学语文教学如何有效生成 [J]. 青年 教师 [2] 钱 静. 让 词 语 教 学 涌 动 智 慧 和 灵 性 小学语文理解词语教学方法之我见 [J]. 小学教学参考 [3] 古菊红. 在语境中学习词语 [J]. 小学 青年教师 注 本文为甘肃省教育科学 十二五 规 划 课 题 阶 段 性 成 果 项 目 编 号 [2012] GSG

262 教 师 育 生 创 园 新 地 高专学前英语专业语音教学现状与对策 四川幼儿师范高等专科学校 四川 江油 叶 红 摘 要 全球经济一体化进程不断加 深的同时 对我国公民的英语水平要求也不 断提高 为了能够提升英语应用能力 现在 学前英语教育大受公众关注 本文从目前我 国的高职学前英语专业的语音教学的现状出 发 分析了目前英语语音教育中存在的问题 并分别从学生 教师和教学设备等三个方面 给出相应的改善途径 以提高高职学前英语 专业的语音教学效果 关键词 英语水平 学前英语专业 语音教学 教学效果 英语教育在我国已经大范围普及 几乎 所有的升学考试中都有英语 步入职场时也 需要各类英语证书 可见 英语的英语能力 已经受到了社会的广泛重视 英语教学的目 的便是提高学生的英语应用水平 作为一门 语言 听说读写同样重要 使得语音教学得 到相应的重视与提高 过去的语音教学常常 为教师播放磁带 学生跟读 形式比较单一 侧重单音的学习 教学方式较为枯燥 对于 学前教育中的英语教育来说 学生年纪尚小 可以先从音标开始 进行简单单词的学习 如 Good morning,hello 等常用的词 也可以通 过播放简单的英文动画片来加强语音学习 趣味且让学生印象深刻 我国的学生即使单 个词语读音已经很标准 但是因为语言环境 的有限 使学生的发音在使用地道英语的人 听来还是较为生涩 语调或者整体语音存在 一定的问题 可能影响到意思的表达而影响 交流 幼儿时期的语音教育非常重要 对其 今后能否发音标准有着直接的影响 因而应 该加强高专学前英语专业的语音教育 及时 调整和创新语音教学方式 一 目前高专学前英语专业语音教学现状 高专教育与普通教育有一定的区别 它 主张够用 实用与应用等 也就是说 高专 的英语教育侧重技能的培养 对英语教育来 说 更加强调听说能力的应用 因而对英语 教育的培养方向和培养目标作了一定的调整 尽管新的目标与方向已经提出 但是配套的 教材却无法及时到位 使得高专英语语音教 材成了普通的高等院校的压缩版 理论占据 非常大的比例而实际的英语能力的培养较少 高专学前英语专业的语音教学中存在的问题 可以总结为以下教学主体和教学客体方面 1. 教学主体方面 1 师资力量较为薄弱 目前高专语音 教师缺乏 大部分教师在语言学和外国文学方 面能力较好 但是语音知识的储备不够 与语 音教学的标准还有一定的差距 难以令学生信 服 而影响教学质量 从而影响教学质量和效 果 许多老师课堂教学时主要是讲授 学生练 习不多 而难以及时发现并改正学生的语音问 题 或者教师已经发现了学生的一些语音问 题 但是无法正确科学的将其纠正 2 学生的语音基础不牢靠 许多学生 知道语音在英语学习中的重要性 也明确一 258 些自己语音方面的问题 但是无法正确自我 纠正 常变现为受母语或者方言的影响 使 得分辨不出一些辅音的发音 双元音的发音 很生硬 语调无节奏 或者带有方言特色 使得英语发音带有很重的地方特色 许多高 专生的语音学习的自学性不够 对语音课没 有引起足够的重视 更别说课后练习 最终 语音发音的提高十分有限 教学效果不善 2. 教学客体方面 1 社会因素 我国的政治经济快速发 展 与国际的接触交流不断增多 使我国英 语的语言环境得到了很大的扩大和提高 对 高专英语教育也有一定的积极正面的影响 我国内部经济发展的不平衡 使得各地中小 学阶段的基础教育的水平相差较大 对于一 些不发达的地区 英语的听说训练的十分有 限 发音受其老师的影响较大 2 学习环境 主要包括学校的各类教 学 非教学 总体氛围与硬件设施等 我国的 教学常在教室进行 不利于语音教学 我国大 多数英语的语音教学在固定桌椅且未配备媒 体设备的教室进行 且班里人数较多 教师难 以观察到每位学生的口型 对学生的语言组织 能力和课堂的教学活动的开展也不利 3 教学方法 教学方法的单一与陈旧 都是制约语音教育的重要因素 尽管目前对 第二语言的教学方法的研究越来越多 也提 出了许多泛读 精读的有效方法 但是在语 音方面有效的教学方式却甚少 许多语音教 学主要从多媒体入手 如通过录音机进行英 文播放 学生跟读的方式 教师适当的纠音 学生纠正再模仿等等 使得学生的学习兴趣 十分有限 积极性不高 4 教材 尽管目前市面上已经有了许 多的语音教材 但是都强调各个因素的发音 而如弱读 省音 重音 节奏 连读 辅音 连缀等讲解的较少 与教材相配套的语音练 习较少 趣味性高 直观性强的音像资料也 较为缺乏 是学生注重发音但是轻技巧 口 语生硬不纯正 二 提高专学前英语专业语音教学效果 的对策 1. 师资方面 建立优良的语音教学的师资队伍 提高 高专教师的综合教学素质及语音教学水平 重点培养学科带头人和学术骨干 对语音教 学的教学进行更加深入的探索和研究 这样 不但利于学校的教学队伍的建设 还能切实 解决目前语音教学中存在的一些问题 保证 语音教学的有效性 连贯性和长期性 2. 语音教学课时的调整 可以适当增加语音教学的课时 这也使 目前我国的语音教学现状的迫切要求 可以 将每周的语音教学课时升至四课时 3. 丰富教学手段 传统的教学模式为听 模仿 语音练习 等等 但是这种模式非常枯燥 难以调到学生 学习语音知识的积极性 因此 教师应丰富 课堂语音教学的教学模式 把学生的语音练习 作为重点 多进行学生与老师之间 学生与学 生之间的互动 多运用投影 放音 录音及相 关音像资料以全方位的训练学生的语音水平 4. 采用新型的教学方法 这样不仅能够提高学生的语音学习兴趣 还能明显的改善语音教学效果 根据语音的 学习特点 可以采取的简单有效的语音教学 方法有 1 对镜发音法 这种方法是老师先进 行口型示范 学生模仿发音时面对镜子 观 察自己的口型 唇形和发音部位是否正确 这样学生可以快速意识到自己的发音错误而 及时纠正 2 英语绕口令法 英语的语音中含有 许多相似或者押韵的发音 学生可以通过拗 口的辨音和押韵 使其发音器官能够更加灵 活 更助于学生发音和辨音 绕口令的教学 方法能够明显改善学生的发音 利于学生辨 析和掌握发音 3 英文歌曲教唱 英语节奏是学生语 音学习中难以掌握的地方 而英文歌曲的教 唱可以使学生的连续 节奏得到改善 英文 歌曲的选择应参考学生兴趣 可以选择优美 旋律的 简单易学的或选大家所熟悉的汉语 翻译的英文歌 以激发学生对唱英文歌曲的 兴趣 进而掌握节奏与连续的目的 4 适当进行学前摸底测试 在开始进 行语音课教学时教师可对学生进行英语水平 的摸底测试 以明确并记录各个学生的英语 口语水平 还需了解学生生源地的中学英语 的教育水平 才能有针对性的进行英语语音 教学 使学生的英语应用能力得到提高 高专学前英语专业的教育注重英语应用 能力的培养 每个学生都希望自己的英语口 语能够流利且地道纯正 但是这需要学生自 己在平时多加练习 多发现自己语音方面的 不足并及时修正 为了能够口音纯正 不仅 学生应持之以恒的努力 教师还应该充分发 挥其指导作用 通过不断提升自身的教育水 平和发音情况 帮助学生提高语音水平 有 效提高高专学前英语专业的教学效果 [1] 刘宇. 英语语音教学中的情感障碍 及其应对策略 [J]. 成都大学学报 ( 社科版 ) 2006(3) 121 [2] 王桂珍. 英语语音语调教程 [M]. 北京 高等教育出版社 1996 [3] 束定芳. 外语教学改革问题与对策 [J]. 上海 上海外语教育出版社 [4] 胡春洞. 英语学习论 [M]. 广西 南 宁广西教育出版社 1998 [5] 屠蓓. 英语语音 [M]. 北京 外语教 学与研究出版社 2005 [6][ 英 ] 罗奇. 英语语音学与音系学实用 教程 [M]. 北京 外语教学与研究出版社 2008 [7] 盛炎. 语言教学原理 [M]. 重庆 重庆 出版社 2006

263 教 生 师 育 园 创 地 新 趣学初中地理 贵州省威宁县第四中学 贵州 威宁 袁德琴 摘 要 地理学科与人类的生活和生 产 社会的进步和发展关系尤为密切 地理 教学中 学生积累足够的地理知识和能力的 提高就尤为重要 如何引导学生趣学地理 就显得更加重要 关键词 导入 媒体 口诀 生活 课外活动 古人常用 上知天文 下识地理 来形 容一个人知识的渊博 可见 地理学科与人 类的生活和生产 社会的进步和发展关系尤 为密切 因此 地理教学中 让学生积累足 够的地理知识和能力的提升就尤为重要 但 是 当下的地理教学效果却不尽如人意 学 生对地理毫无兴趣 索然无味 因此 如何 引导学生趣学地理 就是每位地理教师的职 责所在了 一 趣味导入 激发学生的学习兴趣 导入 是课堂教学中一个极为重要的 环节 一个好的开端是教学走向成功的一半 导入 若能引发学生的学习兴趣 唤醒他 们的求知欲望 促进教学互动的先声 从而 使学生产生力求掌握知识的理智感 集中注 意力 使学生的心理活动处于亢奋状态 将 十分有利于学生自主学习能力的培养和发展 例如笔者在教授 北方地区和南方地区 一节时 是这样导入新课的 情境问题一 你喜欢听戏曲吗 录音 机播放事先录好的一段秦腔和一段黄梅戏 问 哪 段 是 黄 梅 戏 它是 南 方 还 是 北 方 的 剧 种 情境问题二 电脑课件播放南方一个家 庭和北方一个家庭分别吃午饭的片断 问他 们吃的有什么差别 从而很顺畅地引入了南方地区和北方地 区各方面的差异及其原因 学生的学习兴趣 也较为浓厚 这些问题牵引着学生不断启动 大脑思维 使他们情绪亢奋 真是验证了 兴 趣是最好的老师 又 如 讲 中 东 时 利 用 课 件 展 现 由 新华音像中心出版发行的 今日世界系列之 八 中东 第一部分 千年争端 今日焦点 让学生从课件中感受中东成为今日焦点的因 素 这样可以大大激发学生学习的兴趣 从 而提高了课堂的教学效率 二 利用媒体 激起学生的学习欲望 地理研究的对象 其时空界限广阔而遥 远 内容涉及多学科知识 单纯依赖学生的 视野和见闻是难以掌握的 必须借助各种直 观教具 或者借助现代化的多媒体教学等手 段 把教学内容生动地展现在学生面前 方 能引起学生学习兴趣 由于网络能够传递和 演示声音 图形 视频 动画 文字等多媒 体教学信息 使教学内容具体形象 生动直观 能引发学生学习的浓厚兴趣 从而提高学生 学习积极性 主动参与地理课的教学活动 运用多媒体教学 可根据教学需要将要 表现的对象由小变大 化远为近 可使反应 影响气候因素 四个方面兼顾 过程变快为慢或变慢为快 可将事物的本质 纬度位置第一 赤道两极悬殊 要素突出地展现于学生面前 如在学习 长 其次要看海陆 远海夏季干酷 江 这一节教学内容时 怎样让学生认识长 地形也很重要 高寒背风雨勿 江的水能和水运俩大利用价值及防洪的重要 洋流不可低估 暖流到来水富 性 教师如空口表述 学生可能不会有兴趣 我就通过选择网络视频 ①播放长江上繁 五 鼓励想象 培养创新思维能力 忙的运输船只 以及码头忙碌的景象 ②我 尊重学生 把学生看成是学习的主体地 国长江三峡的建造及三峡大坝合拢时的片段 位 从灌输知识转变为引导学生思考 鼓励 ③ 1998 年长江流域大洪水 部队官兵抗洪抢 学生探索与创新 创设民主 平等 自由 险的片段 通过多媒体演示的场面再现 和谐的教学气氛 形成一个无拘无束的思维 学生兴趣昂然 随着视频的网络播放 接着 空间 让学生处于一种轻松愉快的心理状态 我设计了探究问题 ①看到长江上这么多 积极思维 驰骋想象 敢于标新立异 打破 船来回航行 你觉得长江在这方面有什么利 陈规 怀疑一切 那么 你的课堂气氛要活 用价值 ②三峡大坝有何作用 长江水能怎 跃得多 为此 教师要在相信学生具有创造 样 ③看到军人抗洪你有什么感受 你认为 潜力的基础上 充分调动学生的思维与想象 治理长江的首要任务是什么 通过网络视 如 在课堂上安排 2 到 5 分钟时间给学生提问 频的播放 学生深刻体会到了长江 水能宝库 把课堂上不明白的知识或你有疑惑的知识允 和 黄金水道 的价值以及防洪的重要性 许学生举手提出问题 讲出思想的火花 也 允许学生和我争论 在课堂提问时 我会经 三 联系生活 唤起学生的内驱力 常问 你说呢 你认为呢 你的观 在传统教学中 不重视实践 只注重地 点呢 你的看法呢 还有不同的想法 理知识的灌输 从而使学生产生了严重的厌 吗 再想想 等 鼓励学生自由地表 学情绪 为了唤起学生的兴趣 我们应该让 达自己的观点 一旦学生成功 就及时赞扬 生活走进课堂 从学生已有的知识和生活经 鼓励 让学生体验创新的喜悦 例如经常以 验出发 创设生动的地理情境 这样才能使 很有新意 你真会动脑筋 你 学生乐于学习 如交通运输业这一节中 运 很好 的想法真令人惊奇 等语气赞扬学生的新 输方式特点的教学是一大难点 具体反映为 观点 即使不成功 也不轻易否定 尤其当 难记忆 易混淆 运用难 教学实践中 我 学生对教师和书本的观点有异议时 教师不 改进了教学方法 教师由讲解者变成了点拨 要马上给予价值判断 而要与学生互相切磋 者 学生由听课者转变为积极讨论的参与者 共同探讨 求得正确的结论 使学生在已有的经验上理解 掌握新知识 具体做法如下 六 课外活动 激发学生学习热情 第一步 谈话引入 同学们 你都去过 地理课外活动是一种比较容易激发和形 哪里 你使用的是哪种运输方式 为什么 成学生兴趣的情境 特别是对于中学生来说 第二步 讨论交流 评价同学们所使用 年龄特点更容易使他们能够在主动参与的操 的运输方式是否最经济 最合理 作环境下形成学习兴趣 因此为配合课堂教 第三步 归纳总结每种交通运输方式的 学 有必要开展一些丰富多彩的地理课外活 特点 动 积极组织与地理课堂教学内容有关的活 动 比如让学生参加野外观察 地理调查或 四 口诀教学 让学生轻松记忆 参观活动 培养学生人事地形 气候 居民 何谓口诀教学法 从狭义上讲 口诀就 点 工农业生产 交通等等地理要素的技能 是简单易记的句子 这里说的是广义的 包 组织爱好地理的学生进行各种地理实践活动 括民谣 谚语 古诗词 新诗 科学诗 歌诀 对联 顺口溜 打油诗在内的知识性强 建立天气预报小区 地址小组 地震小组等等 组织爱好地理的学生进行地理教育宣传活动 趣味性浓 概况性强同时简单易记的句子 黑板报 壁报 广播等等 ; 指导学生自己组织 而所谓地理口诀教学法就是教师充分运用各 地理课外集体活动 制作地理教学用具等等 种语言 形象地概括各种地理现象 地理数 同时 还让学生通过看电视 听广播 看报刊 据 地理特征 地理规律 以达到教学效果 手机摘录地理知识 开展收集地理知识的评 最优化的教学方法 口诀教学法能充分发挥 比活动等等 学生的主体作用 能使较多的学生在较短的 学生通过课外活动 增长了书本知识 时间内获得较多的知识 地理口诀有形象性 实践了地理基本技能 同时又可使学生了解 概括性 韵律性等特征 社会 直接感受家乡的美丽山河 更有利于 如地球特点用口诀概括如下 培养学生热爱家乡 建设家乡的思想感情 赤道略略鼓 两极稍稍扁 总之 学生时代的学习兴趣是他们学习 自西向东转 时间始变迁 过程最为珍贵 不容忽视的内部动力 引导 南北为纬线 相对成等圈 得当 并不断给学生以学习的乐趣的体验 东西为经线 独成平行圈 将会使他们受益终生 赤道为最长 两极化为点 又如影响气候的因素可利用如下口诀进 行教学 259

264 教 师 育 生 创 园 新 地 摘 要 日常教学中教师与学生之间 的交流与沟通十分必要 对于传统教育中师 生隔阂的打破有积极意义 本文就教学中师 生交流互动的意义进行了讨论 并进一步进 行了更好的促进师生交流的思考分析 以期 具有一定的参考价值 关键词 师生交流 意义 思考 图 式 ( schema) 是 由 哲 学 家 康 得 (Kant) 在 1781 年首先提出的 后来巴特利 (Burtlett) 于 1932 年最先把它应用于心理学研究, 经过实验, 他认为图式是由过去的经验组成的 20 世纪 70 年代后期 美国人工智能专 家 鲁 梅 尔 哈 特 (Rumelhart) 等 作了大量的研究把图式概念 发展为一种完整的理论 其 主要观点是 : 人们在理解新事 物时候, 需要将新事物与已知 的概念 过去的经历, 即背景 知识联系起来 图式本身并 无意义, 它只是指导听者或读 者如何根据自己原有的知识 将其恢复或构成意思 图式 是人头脑中存在的知识单位 一 学生在英语学习中 构建图式的障碍 在这几年的教学过程中 不断总结和分析学生阅读上 所遇到的问题和障碍 与图 式理论联系起来看 其实不 外乎以下四种情况 ①学生 没有储备足够的语言知识 因而作者所提供的线索没有 起作用 不能使学生的有关 图式活动起来 ②学生没有 具备与文章相适应的图式 在这种情况下就根本不理解 文章的内容 ③学生虽然具 有与文章有关的图式 但文 章的作者提供的线索不足以 使读者的图式活动起来 ④ 学生自以为读懂了文章 能 够对文章作始终如一的解释 但这种解释并非作者的表达 意图 也就是说学生误解了 作者的意思 其中第二 四点情况也是最普遍 的问题所在 二 高中英语教学中构建图式的策略 当 今 国 际 语 言 教 育 界 的 权 威 人 士 Neil Anderson 对阅读教学中激活背景知识作了精辟 的阐述 阅读的过程实际上是读者把印刷在书 本上的文字所代表的知识与读者已有的知识联 系起来的过程 所以在课堂教学中我们可以应 用图式激活法 首先 结合课堂教学 加强背景知识的介 绍 高中教材中的课文 题材广泛 形式多样 涉及面广 因此必要的背景及文化知识对阅读 理解有很大的辅助作用 如果忽略了英语的知 识性和文化性 就会阻止学生阅读能力的提高 在牛津 译林版 高中英语模块九第三单元 The meaning of color 有大量的中西颜色差异的阅读 图式理论与高中英语阅读教学 260 摘 要 阅读是高中学生英语学习过程 中的重要活动 纵观历年的高考 阅读总是占 最主要的地位 如何有效的提高学生阅读水平 也就是成为困扰英语老师的最大的问题 本文 在图式理论的指导下 结合实际的教学 不断 总结和分析学生阅读上所遇到的问题和障碍 提出在高中英语课堂上激活学生图式的措施和 方法 结合课堂教学 加强背景知识的介绍 增加阅读量的输入 重视图式的建立 通过练 习的实际操作 巩固大脑中的各种相关的图式 关键词 高中英语阅读 教学 图式理论 河北省唐山市滦南县胡各庄中学 河北 滦南 王瑞玲 陕西省西安市长安区兴国中学 陕西 西安 张美茹 打破传统 沟通心灵 教学中师生交流互动意义及思考 随着新课程改革的深入 教学中教师与 学生角色的界限正被模糊化 师生之间更多 更深层的交流互动为课堂教学开启了新的思 路之门 相互的沟通交流使得作为教师的我 与学生无论是在学习上还是情感上都达到了 一个新的融合点 将传统的教学相长与如今 的互学互助相结合 这样的教学过程是我们 教师与学生共同学习的过程 这样的课堂才 是真正的以学生为主体的课堂 交流与互动 在将教学任务完成的前提下 也丰富了学生 的延伸知识 教学效果更加显著 一 师 生 交流互动在教 学中的重要意 义 自新课标提 出后 怎样协调 教师与学生之间 的矛盾和摩擦一 度困扰着教师 而进行师生之间 的交流和互动则 在无形中成为了 融洽师生关系的 一剂良方 通过 师生之间的沟通 影响和理解 使 得教学过程中的 师生关系日益和 谐 以师生之间 不断的接触和交 流来达到最终的 教育目标 可见 师生的交流互动 在教学中具有举 足轻重的地位 而师生之间的关 系也因此成为了 教学中的重要因 素 教学过程中 的流畅度是师生交流互动成果最为直接的体现 这是教学的一种艺术 更是教学从教与学的极 端走向互助互学的良好开端 学生因此可以摆 脱厌学苦学的学习状态 主动的学习和勤奋的 索取知识的态度会遍及每位学生 二 如何更好促进师生交流互动的思考 1. 有效设疑 促进师生交流 师生之间若要进行交流就要有交流的话 题和内容 而不是天马行空的胡乱谈话 而 在学生所接触所掌握的知识范围内进行质疑 提问 以此作为师生交流的基础和方式 充 分以疑问来调动学生的好奇心和积极性 一 个有趣有效有深度的话题可以为我和学生的 交流起到促进的作用 我在课堂上不会进行 一些无趣的类似没话找话的对话 还有那些 无用的 对不对 之类的没有疑问价值对话 我也尽量减少 我在课堂中的交流多以课前 的巧设计和准备为主 我在设置疑问时 要 保证该疑问足以调动学生的讨论交流兴趣 以英语教学为例 我在学习过去时的知识之 前可以设疑让学生对比之前学过的将来时和 现在时的内容 讨论语句中单词的变化 2. 多肯定 多表扬学生 让激励成为 师生交流助推器 学生与我们在知识深度与高度上存在不 小的差距 但是在与学生的交流中 我们不 应以自身标准要求学生 以更多的鼓励语言 代替严厉的训词 让学生从我们那里获得更 多的正能量 师生交流在拉近我们与学生之 间的距离 也将我们与学生间的那层隔膜消 除掉了 我们对于学生那富有激励的肯定能 够让学生将我们当做朋友看待 我们以这种 师生角色互换的方式来体会交流中学生的感 受 不要吝惜自己的赞美之词 例如我经常 使 用 Yes Great. You are good boy. 等 这样的词语给学生以鼓励 任何受到表扬和 得到肯定的学生都会有强大的自信力和积极 性去迎接接下来的学习任务 这对教学任务 的进行十分有益 类似的激励性交流可以调 动学生自主学习的热情 被动的要求学习会 转变为要去学 主动的接受知识往往比被动 的灌输更有效果 3. 观察学生言行举止 了解学生个性差异 由于在课堂上的每一个学生都是不同 的 而要求每一位学生都有同样的学习收获 和学习效果是不现实的 所以我在与学生交 流时 要观察不同学生的言行举止 以了解 不同个性学生之间的不同之处 例如我在课 前课后会与学生简单谈话 上课时进行提问 等以了解学生 对于不同学习程度的学生也 要有交流的重点 如我对学习很好的学生可 以在肯定其成绩的同时进行其不足之处的暗 示 对学习一般的学生交流时以调动其积极 性为主 而对学习比较不理想的学生我要帮 助其建立自我的学习自信心 挖掘出他们的 闪光之处 鼓励为主 4. 懂得去欣赏每个学生 也许坐在课堂之上的学习有成绩上的差 距 但在这个时代 成绩已不能成为衡量一 个学生的标准 教师要学会去欣赏每个学生 优秀的一面 这样才能更好地与学生交流互 动 很多学生已不存在自卑的心理 但过剩 的自信心却让他们无法定位自己的正确地位 我们在欣赏学生的优点时 更要对学生做出 客观的评价 帮助学生树立正确的价值观 肯定学生的优点 例如一些学生书面表达能 力较差却有较强的听说能力 我会从听力与 口语上深化学生的书面表达 而不是一味的 训斥他 对传统思想的打破 对学生心灵的沟通 以和谐作为课堂主基调 我们与学生的交流 互动不仅是教学知识传递的必要教学方式 更是对学生个人的尊重和理解的表现 沟通 学生的心灵 打破常规教学模式 以分享的 姿态进行教学 将我们的情感传达到学生中 间去 与学生融为一个整体 才能真正实现 教书育人这一目的 这是我们每一位教师为 之努力的方向 [1] 张丹. 注重师生交流创建和谐课堂 [J]. 科海故事博览 科教论坛 2013(10) [2] 樊英. 论教学中师生交流关系的建 构 [J]. 湖南工业职业技术学院学报 2012(3) [3] 孙 国 军. 浅 谈 教 学 中 师 生 交 流 互 动的策略 [J]. 中国校外教育 中旬刊 2011(3)

265 教 生 师 育 园 创 地 新 摘 要 本文利用高等代数中的 差分和差分方程求解中学中的某些特殊 数列的通项公式和前 n 项和问题 让数 列的解法更加严谨简捷 关键词 数列 差分 { { 261 高观点下的数列递推关系 { { 福鼎六中 福建 福鼎 张 琛 在课改背景下 特殊数列的通项公式 和前 n 项和的求法仍然受到广大教师的青 睐 是因为它是考查学生从特殊到一般 总结数学规律的重要载体 在 普通高中 课程标准实验教科书人教必修 A 版必修 五等差数列 的学习中要求 从特殊入手 研究数学对象的性质 再逐步扩展到一 般 这是数学常用的研究方法 实际上 对于某些特殊数列的问题可以借助差分 解决 让数列的解法更加科学严谨 1 数列差分的定义 定 义 数 列 相 邻 项 的 差 称 为 数 列 的 差 分. 对 任 何 数 列 A={a1,a2,a3, } 其 差 分 算 子 ( 读 作 delta) 定 义 如 下 a1=a2-a1 a2=a3-a2 a3=a4-a5 一般地 对任意 n 有 an=an+1-an. 应 用这个算子 从原来的数列 A 构成一 个新的数列 A 从数列 A 可得到数 列 2A= 2an 这里 2an= ( an)= ( an+1-an) =(an+2-an+1)-(an+1-an) =an+2-2an+1+an 称为数列 A 的二阶差分 二阶差分 2an 的差分 3an 称为三阶差分 二阶 及以上差分称为高阶差分 而称 an 为 一阶差分 2 数列差分的应用 数列差分在数列通项公式和数列求 和中有着广泛的应用 下面以三角形数和 2008 年陕西卷理科 22 题为例 说明数列 差分的具体应用 例 1 普通高中课程标准实验教科书 人教必修 A 版数列的概念与简单表示法 的引入中的实例 : 传说古希腊毕达哥拉斯 Pythagoras 约公元前 570 年 约公元 前 500 年 学派研究过的三角形数. 数列 的通项公式及前 n 项和可以 利用差分求解. 一般中学教学中给出的三角形数的 通项公式求法为 an=1+2+ +n=n(n+1)/2 评析 高中数学中普遍采用这种解 法 依靠观察数列的规律而得出结论 缺 乏科学严谨 下面用数列差分来给出新的解法如 下 先写出各阶差分数列 : 一阶 bn:2,3,4,5,6, 二阶 cn:1,1,1,1, 该数列为二阶等差数列. 法一 {bn} 是首项为 2 公差为 1 的 等差数列 可得 :bn=2+(n-1)=n+1 an-an-1=bn-1(n 2) an-an-1=n an-1-an-2=n-1 a2-a1=2 an-a1=2+3+ +n=(n-1)(n+2)/2 an=[(n-1)(n+2)/2]+1=(n2+n)/2 Sn=[n(n+1)(2n+1)/6+n(1+n)/2]/2=n3/6+n2/2 +n/3 定义 如果一个数列的 P 阶差分数 列是 ( 不全为零的 ) 常数列 则称这个数 列为 P 阶等差数列 定理 数列 {an} 为 P 阶等差数列的充 要条件是 : 数列 {an} 的通项公式为 n 的 P 次多项式 而它的前 n 项和为 n 的 (P+1) 次多项式 法二 设 an=an2+bn+c 将 a1=1 a2=3 a3=6 代入可得 : A+B+C=1 4A+2B+C=3 9A+3B+C=6 解得 A=1/2 B=1/2 C=0 an=(n2+n)/2 Sn=[n(n+1)(2n+1)/6+n(1 +n)/2]/2=n3/6+n2/2+n/3 法 三 通 项 公 式 an 的求法同法二 由定理 设Sn=An3+Bn2+Cn+D 将 S1=1 S2=4 S3=10 S4=20 代入可得 : A+B+C+D=1 8A+4B+2C+D=4 27A+9B+3C+D=10 64A+16B+4C+D=20 解得 A=1/6 B=1/2 C=1/3 D=0 Sn=n3/6+n2/2+n/3 在数列的递推关系 求通项问题上 可采用 特征根法 更加方便简 捷 例 年 高 考 广东卷 文 19 题 设数列 {an} 的前 n 项 和为 S 数列 {Sn} 的前 n 项和为 Tn 满足 Tn=2Snn2,n N* 1 求 a1 的值 2 求数列 {an} 的通项公式. ( 1 ) 在 T n= 2 S nn 2, n N * 中 n=1=>t 1=2S 1-1=>a 1=2a 11=>a1=1; 法一 2 Tn=2Sn-n2 Tn+1=2Sn+1-(n+1)2 相减得 Sn+1=2Sn+(2n+1) Sn+2=2Sn+1+(2n+3) 相减得 an+2=2an+1+2 a1=1=>s2=2s1+3<==>a2=4 a2=2a1+2 得 an+1=2an+2 an+1=2an+2<==>an+1+2=2(an+2) 得 数列 {an+2} 是以 a1+2=3 为首项 2 为公比的等比数. an+2=3 2n-1<==>an=3 2n-1-2. 评析 上述的方法是中学中常见的 福建师范大学数学与计算机科学学院 福建 福州 word power 部分出现了大量的关于颜色的习语 这些 习语大量来自古代的文学作品甚至是经典的电影对白 中 学习这些习语的背景知识能帮助学生的阅读理解 例如 It was really a red-letter day when I met my idol and got her to sign her name on my shirt. This idiom refers to a special day when something important or happy happened. It is called red-letter because important holidays are always painted red in calendars. 又 如 He spent 30,000 yuan on a painting by a famous artist, but it turned out to be a false one, so it is now actually a white elephant for him. This idiom refers to things that are useless and no longer needed, although it may have cost a lot of money. 同样是在 九模块中第四单元是围绕宗教信仰的 其中也有大量 关于宗教的习语 都是来自圣经 从课文中学生学到 了如 the apple of parents eye; feet of clay; the salt of the earth; killed the fatted calf; A little bird told me 等诸多的 习语 即加强了背景知识的了解 又激发了学生学习 的兴趣 其次 增加阅读量的输入 重视图式的建立 图 式理论显示 图式的数量和质量与学识 经历有关 知识面越广 头脑中的图式越丰富 辐射面越广 信 息处理能力越大 所以要鼓励学生博览群书 不断丰 富头脑中的图式 从而提高理解的质量和速度 大量 阅读显然不可能仅仅依靠课堂时间 教师应鼓励学生 将阅读行为延伸到课堂之外 当然 教师更要允许和 鼓励学生根据自己的兴趣 爱好选择阅读材料 也可 以在课后引导学生通过网络寻找需要的各种知识 同 时阅读各种类型的文章 杂志和教科书 从而全方位 扩大学生的知识面 就如碰到政治经济学方面的文章 因为比较的抽象 学生并不能精确的理解所阅读文章 的每一句话 但是因为学习过政治经济学 对于价值 规律 供求关系大家都比较了解 就能帮助他们很好 的了解文章的内容 对于理解作者的意图就极其有帮 助 因此 要不断丰富学生的内容图式 即文化背景 和语篇信息等方面的知识 最后 通过练习的实际操作 巩固大脑中的各种 相关的图式 江苏省 2008 年高考考试有一个新的题 型 任务型阅读 task based reading 任务型 阅读文章的话题很广 包括文化与教育 文学与艺术 科学与技术 政治与经济 热点与时事 自然与环境 历史与地理 风俗与习惯 旅游与交通 文娱与体育 人物与故事 饮食与健康 所要完成的任务就是通过 表格的形式 分析文章的结构和主要内容 所以在平 时的阅读训练时 教师应该教会学生如何发现和使用 形式图式 用图表总结出文章结构让学生把注意力放 在与主旨大意相关的细节上, 这样可以让学生更好的 理解并记住阅读内容 在阅读教学中训练学生对知识 的系统掌握和图式激活技巧是教师的首要任务 我们可以看出图式理论在学生的阅读理解中的巨 大作用 学生头脑中具有与材料相关的知识越多 并 知道如何运用和激活图式 对文章的理解就更好些 因此 在英语教学中 教师要注重培养学生的良好阅 读习惯 帮助学生逐步丰富和完善自己的图式知识 并注意对其图式知识适时激活 随着背景知识图式的 日益增多和不断的激活 学生的整体阅读水平就会有 很大提高 [1]Rumelhart, D. E Understanding and Summarizing Brief Stories. In D.Laberge &S. J. Samuels (Eds.), Basic Processes in Reading: Perception and Comprehension. Hillsdale, N. J. : Lawrence Erlbaum Associates [2] 顾晔. 试论图式理论与阅读教学 北京第二外 国语学院学报

266 教 师 育 生 创 园 新 地 求解三角函数最值问题的方法探究 辽宁省建平县职业教育中心 辽宁 建平 张晓飞 摘 要 三角函数的值域是高考对三 角函数考查的重点之一 因为以此为背景的 题还同时考查三角公式 三角函数的图像 性质等 求三角函数的最大值与最小值涉及 范围极为广泛 可使用的方法也很多 三角 函数与最值相关的问题综合性强 解题方法 也多样化 解这类问题是运算能力 分析问 题和解决问题能力的综合体现 下面介绍解 三角函数最值问题的常见方法 关键词 三角函数 方法探究 四 利用数形结合 例 求函数 y=sinx/(2+cosx) 的最值 一 利用三角函数的有界性求最值 利 用 正 弦 函 数 余 弦 正 数 的 有 界 性 sinx 1 cosx 1 可 求 形 如 y=asin(ωx+φ) y=acos(asin(ωx+φ)(a 0 φ 0) 的函数最值. 例 已知函数 y=cos2x/2+( 3/2)sinxcosx+1 x R 当函数 y 取得最大值时 求自变量 x 的集合. 解散 y=(2cos2x-1)/4+1/4+( 3/4)(2sinxcosx)+1 =cos2x/4+( 3/4)sin2x+-54 =sin(2x+π -6 )/2+-54 y 得最大值必须且只需 2x+π -6 =π/2+2kπ k Z. 即 x=π -6 +kπ k Z. 所以当函数 y 取得最大值时 自变量 x 的集合为 {x x=π -6 + kπ k Z.} 二 反函数法 例 求函数 y=(2cosx+1)/(2cosx-1) 的值域 分 析 此 为 y=(acosx+b)/(ccosx-d) 型 的 三 角函数求最值问题 分子 分母的三角函数 同名 同角 先用反解法 再用三角函数的 有界性去解 解法一 原函数变形为 y=1+2/(2cosx-1) cosx 1 可直接得到 y 3 或 y -13 解 法 一 原 函 数 变 形 为 cosx=(y+1)/2(y1), cosx 1 (y+1)/2(y-1) 1 y 3 或 y -13 三 配方法 转化为二次函数求最值 例 求函数 y=f(x)=cos22x-3cos2x+1 的最值. 解 f(x)=(cos2x- -23 ) 当 cos2x=1 即 x= kπ (k Z) 时 y=min=-1 当 cos2x=-1 即 x= kπ+ π -2 ( k Z) 时 y=max=5. 这里将函数 f(x) 看成关于 cos2x 的二次函 数 就把问题转化成二次函数在闭区间 [-1 1] 上的最值值问题了. 解 原函数可变形为 y=(sinx-0)/[cosx-(-2)] 这可看作点 A(cosx,sinx) 和 B(-2,0) 的直线 的斜率 而 A 是单位圆 x2+y2=1 上的动点 由 下图可知 过 B(-2,0) 作圆的切线时 斜率有 最值 由几何性质 ymax= 3/3,ymin=- 3/3 五 换元法 例 若 0<x<π/2 求 函 数 y=(1+1/sinx) 1 (1+ cosx ) 的最小值. 解 y=(1+1/sinx)(1+1/cosx) =1+(sinx+cosx+1)/sinxcosx 令 sinx+cosx=t(1<t 2) 则 sinx cosx=(t2-1)/2 y=1+(t+1)/[(t2-1)/2]=(t 2 +2t+1)/(t 2 1)=(t+1)/(t-1)=1+2/(t-1) 由 1<t 2 得 y 函数的最小值为 六 利用函数在区间内的单调性 2 例 已知 x (0,π) 求函数 y=sinx+ sinx 的 最小值 分析 此题为 sinx+a/sinx 型三角函数求 最值问题 当 sinx>0 a>1 不能用均值不等 式求最值 适合用函数在区间内的单调性来 求解 设 sinx=t,(0<t 1) y=t+ -1t, 在 0 1 上 为减函数 当 t=1 时 ymin=3 七 利用基本不等式法 利用基本不等式求函数的最值 要合理 的拆添项 凑常数 同时要注意等号成立的 条件 否则会陷入误区 例 求函数 y=1/sin2x+4/cos2x 的最值 解 y=1/sin2x+4/cos2x=1+cot2x+4(1+tan2x)= 5+cot2x+4tan2x 5+2 2=9 当且仅当 cot2x+4tan2x 即 cotx=± 2 时 等号成立 故 ymin=9 附 1.y=asinx+bcosx 型的函数 将线性递归数列变形后 再转换为等比数列 来解决 法 二 一 阶 线 性 差 分 方 程 an+2=2an+1+2 对 应 的 齐 次 方 程 为 an+2=2an+1 特 征 方 程 为 x=2x+2 因 此 齐 次 方 程 an+1=2an 的 通 解 为 an=c 2n an+2=2an+1+2 的 一 个 特 解 为 x=-2 因 此 an+2=2an+1+2 的 通 解 为 an=c 2n-2 代 入 a1=1 可 求 出 c=3/2 an=(3/2) 2n-2 an=3 2n-1-2. 总结 一阶线性方程 an+1=kan+b 的解为 : an= ckn+b/(1-k),k 1 bn+c,k=1 c 可以通过初始值求出. 评析 上述的方法是采用特征根法求解 数列的递推关系问题 利用总结出的结论求 解通项公式更加简捷 262 { 特点 含有正余弦函数 并且是一次式 方法 解决此类问题的指导思想是把正 余弦函数转化为只有一种三角函数 应用课 本中现成的公式即可 y= a2+b2sin(x+φ) 其中 tgφ=b/a 年广东高考第 15 题 f(x)=cos[(6k+1) π -3 +2x]+cos[(6k-1)π/3π 2x]+2 3sin(+2x) 值域 3 2.y=asin2x+bcosx+c 型的函数 特点 含有 sinx cosx 并且其中一个 是二次 方法 应用 sin2x+cos2x=1 使函数式只 含有一种三角函数 再应用换元法 转化成 二次函数来求解 2005 年浙江高考第 8 题 已知 k<-4 则函数 y=cos2x+k cosx-1 的最小值是 A. 1 B. 1 C. 2k+1 D. 2k+1 3.y=(asinx+c)/(bcosx+d) 型的函数 特点 一个分式 分子 分母分别会 有正 余弦的一次式 几乎所有的分式型都 可以通过分子 分母的化简 最后整理成这 个形式 方法 多样 可以自己任意选择 例 求函数 y=(2-sinx)/(2-cosx) 的最大值 和最小值 解法 1 原解析式即 sinx-ycosx=2-2y 即 sin(x+φ)=(2-2y)/ 1+y2 sin(x+φ) 1 2-2y / 1+y2 1 解出 y 的范围即可 解 法 2 (2-sinx)/(2-cosx) 表 示 的 是 过 点 (2 2) 与点 (cosx sinx) 的斜率 而点 (cosx sinx) 是单位圆上的点 观察图形可以得出在 直线与圆相切时取极值 4. 含有 sinx 与 cosx 的和与积型的函数 式 特 点 含 有 或 经 过 化 简 整 理 后 出 现 sinx+cosx 与 sinxcosx 的式子 方 法 处 理 方 式 是 应 用 (sinx+cosx)2=1+2sinxcosx 进行转化 变成二次 函数的问题 例 求 y=2sinxcosx+sinx+cosx 的最大值 解 令 sinx+cosx=t (- 2 t 2) 则 1+2sinxcosx=t2 所以 2sinxcosx=t2-1 所以 y=t2-1+t=(t+-12 ) 根据二次函数的图象 解出 y 的最大值 是 1+ 2 从以上两个具体事例可以看出 差分的 应用为数列的递推关系的问题提供了理论依 据和简捷的解法 因此 教师应适当拓宽视 野和知识面 学习高数知识指导中学数学教 学 [1] 陈月兰. 高观点下的初等数学. 华东 师范大学出版社 2011.

267 教 生 师 育 园 创 地 新 在英语教学中建立良好师生关系 定西工贸中专 甘肃 定西 赵文娟 摘 要 英语教学活动中离不开教师 的指导与学生的探究 两者的教学关系在课 堂教学中显得尤为重要 良好的师生关系 是师生双方满足教学需要 协同教学活动实 现教学目标的基础和保证 关键词 教学 英语 教师 学生 英语课程的总体目标是培养学生提高综 合语言的运用能力 英语是一种语言 最重 要的就是交际功能 尤其是对于中职学生 为了适应即将到来的社会工作环境 教师更 应努力营造一个轻松活泼的学习氛围 使学 生轻松地学习 大胆地张开嘴巴说英语 使 他们始终保持良好的情绪 从而开发学生英 语学习的潜能 提高英语素质 一 建立良好师生关系的必然性 1. 新课程英语教学发展的必然 新课程下的英语教学强调学生掌握语言 知识与技能 培养学生正确的情感态度与审 美价值观 作为教学活动中的教师与学生则 是教学活动过程中的主导与主体 两者缺一 不可 2. 构建宽松和谐学习氛围的必然 良好的师生关系为学生的全面发展提供 了一个轻松愉悦的学习环境 这种关系是形 成 自由和谐 的教学氛围 激发学生高昂 的学习情绪 挖掘学生创造潜能的直接因素 亲其师而信其道 它不仅会使学生对教师更 加尊重和信任 而且还会使学生把对教师的 爱迁移到教师所讲授的学科上来 3. 合作探究学习的必然 新课程下的英语教学始终以培养学生正 确的情感态度与审美价值观为目的 这种目 标的培养通过文本的拓展延伸得以体现 英 语的交际功能决定了教学必然是在彼此交流 沟通的环境下才能有所体现 这种交际功能 在语言文本中就是要求教学双方互相地交流 互相地合作探究 只有这样才能有所学 有 所获 二 教师在英语教学中的作用 心理学研究表明 积极健康的情感能够 有效地强化人的智力活动 使学生精力充沛 意志坚强 思维敏捷 想象丰富 记忆增强 学生的心理潜能会得到高效发挥 反之 消 极不健康的情感 则会使智力活动受到抑制 降低学习效果 因此 师生关系如何 学生 是否对教师有着崇敬和喜爱等正面的情感 直接影响学生对学科的兴趣和智力活动水平 进而影响教学效果 1. 教师形象应赢得学生的认同和好感 教师在课堂教学中博学多闻 为人师表 应不断完善自我 新课程下的英语教学是语 言知识在新时代发展的一种体现 教师只有 不断积累知识 更新知识 充实自我 才能 走在时代发展的前列 带好我们的接班人 教学上更要跟上改革的步伐 勤于学习 勤 于探索 勤于实践 为提高教学质量而付出 自己辛勤的劳动 当代教育家叶圣陶先生也曾说 教育 工作者的全部工作就是为人师表 教师不 仅是学生的师表 而且是整个社会精神文明 的传播者 因此 教师要恪守师德 严于律己 处处作学生的表率 不断地完善自我 凭借 自己崇高的道德情操 丰富的智慧 严谨的 作风 敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱 戴 在学生的心目中树立威望 用人格的魅 力吸引和感染每一位学生 这是建立良好师 生关系的首要条件 2. 教师应走近学生 做学生的朋友 通俗地讲 师生关系是师生之间的联系 是师生之间在共同的教育活动中通过信息交 流与沟通逐步建立起来的 教师的教学对象 是学生 教与学是一个双边 互动的活动过程 教师应该走下讲台 走到学生中间去 建立 良好的师生关系 首先 教师要以真诚的态度对待学生 所谓真诚 就是教师的思想感情要表里一致 既不掩饰自己的情感 也不粉饰自己的缺点 与学生平等相处 坦诚相见 使学生感到亲 切可信 并消除心理防御机制 其次 要真正地理解学生的内心世界 以学生的感受为感受 设身处地地为学生着 想 分享他们的感情 只要教师能够建立这 样的人际关系 就能使学生对学习产生安全 感 并认识到自己的能力和价值 增强学习 的信心 发挥学生潜能 再者 要为解决他们的困惑提供良机妙 策 学生的困惑往往会埋藏于心底 不肯轻 易透露 这将又给他们的学习带来一定的影 响 为此我们英语教师可利用文本知识对其 进行疏导 帮助他们走出困境 这样我们教 师便在学生心目中占有一席之地 学生也便 愿意与你交往 三 建立良好的师生关系在教学中的作用 1. 有利于开展英语教学的双边活动 教学是一种双边活动 应充分发挥教师 在教学中的主导作用和学生的主体作用 教 师在 导 着学生前进的同时 学生必须发 挥自身的主观能动性 因为 导 的效果在 很大程度上依赖于学生自觉性的发挥程度 在传统教育思想的影响下 英语教学基本形 成了一个以 教师灌 学生装 的课堂教学 模式 在实施英语课堂教学素质化的今天 教师应更新教学观念 改进教学方法 转变 教师角色 确立为学而教的指导思想 全面 认真 科学地指导学生掌握学习英语的方法 2. 有利于保持学生学习英语的积极性 当一名令学生害怕或厌烦的教师走进教 室时 学生们会无精打采 他们的情绪仿佛 蒙上了一层阴影 而当一位受学生尊敬 在 学生心中有威信的教师走进教室时 学生们 顿时情绪饱满 精神振奋 良好的课堂气氛 能营造出一种具有感染性的催人积极向上的 教学情境 而生动活泼 积极主动的课堂氛 围又能激发学生的学习兴趣 并把兴趣培养 成学生学习英语的一种心理需求 这样 学 生才能保持住英语学习的积极性 从而积极 参与英语实践活动 培养语言运用能力 真 正成为英语学习的主人 发挥学习的潜能 3. 有利于优化校园英语学习环境 师生关系融洽 教师热爱 信任学生 学生尊重 敬仰教师 不仅会产生生机勃勃 的英语课堂气氛 而且会形成一种愉快 生 动的校园英语学习气氛 课外 师生之间可 经常用英语进行会话 如见面时道一声 Good morning! 分手时说一声 Good-bye 或 者是教师通过请学生 say something about your family 来了解学生的家庭情况 通过英语交 流来了解和关心学生的思想 学习 生活情况 如 Can you tell me something about your school life? How do you like my English classes? Why are you so happy? 等 有时可以让学生自己 组织活动 如出英语墙报 开展英语演讲比 赛 英语课本剧表演 甚至举行英语晚会等 优化英语学习环境 活跃校园生活 师生间 的良好关系消除了学生对老师的戒备心理 4. 有利于师生双方在教学心理上的满足 英语教学是一种活动 这种活动具有一 定的人文性 也就是说教学的双方都应该在 心理上得到一种满足 这种满足便是互相尊 重 互相促进 共同提高 共同进步 都能 获得 双赢 从这方面而言 建立良好的 师生关系 是教师与学生双方的心理需求 一个人只有和他人构成良好的人际关系 他 才能充分发展自己的个性 实现自我的价值 展现健康的精神风貌 良好的师生关系是平 等民主 尊师爱生的新型人际关系 它不同 于一般的人际关系 从教学关系看 教师是 施教者 学生是受教者 从心理关系看 教 师是师生之间心灵桥梁的精心架设者 学生 是积极响应者 总之 建立良好的师生关系对深化中学 英语教改 积极实施素质教学 提高教学质 量均起着重大的促进作用 我们应该重视英 语教学中师生关系的研究 不断改进 完善 师生关系 让学生和教师都能在默契的配合 和愉悦的合作中享受英语学习 文献参考 [1] 蒋小青. 英语教学中建立良好师生关 系的策略 [J]. 教育探索 2004 年 11 期 [2] 王丽萍 周迎红. 关于构建良好师生 关系的研究 [J]. 职业圈 2007 年第 19 期 263

268 艺 教 术 育 教 创 育 新 让少儿自由翱翔在艺术长廊 浅谈科学发展观视阈下如何推进少儿艺术培训 闵行区青少年活动中心 上海 毕 晨 摘 要 伴随着社会的发展 人们对 于少儿艺术培训普遍关注 目前来说 众多 家长热衷于给少儿报名各类艺术培训班 本 文通过论述当前少儿艺术培训的现状及从中 反映出的问题 以及家长在为孩子选择艺术 培训班的时候 存在着一些误区 比如过早 学习 拔苗助长 不问兴趣 趋之若鹜 不 重辅导 盲目考级等 结合这些实际问题 提出应该用科学发展的眼光来推进少儿艺术 培训 兴趣为先 尊重规律 科学发展 循 序渐进 以科学发展观实现少儿艺术培训根 本目标 家校联合 全面发展 修养身心 完善性格 关键词 科学发展观 少儿艺术培训 现状 问题 建议 伴随着众多家庭对幼儿早期教育的重视 据不完全统计 有超过八成的家长都会为幼 儿报名艺术培训班 有些家长甚至寄予 望 子成龙 的想法 对于少儿艺术培训的重视 度让人可喜 但是操之过急的想法又让人心 生隐忧 不少地方都出现 艺术培训热 很多家长认为孩子学习文化知识就如同几万 人竞争独木桥 而如果一门艺术特长 将会 为孩子的今后发展增色不少 当然 家长的 想法是值得理解的 但是 艺术培训热 的 背后是学生除去文化课后 更重的学习负担 有的学生甚至感觉到没有自己的自由时间 这种后果不仅失去了艺术培训的本身的意义 更让学生进入了培训的 误区 我从事校 外艺术培训工作以来 主要担任古筝和扬琴 这两门乐器的教学工作 经过不断的观察学 习和分析探索 在少儿艺术教学活动中 觉 得少儿艺术培训要把学生的发展作为根本任 务 要结合实际 结合少儿发展 要让艺术 培训为幼儿身心健康发展锦上添花 以下是 我结合实际工作及教学 产生的一些想法和 感悟 一 少儿艺术培训现状及问题 结合实际工作中的一些发现 多数家长 在参与培训活动的过程中 多半带有盲目性 这些现状及问题不仅不利于少儿身心健康发 展 还可能带来不少负面影响 这些误区主 要体现在以下几个方面 1. 过早学习 拔苗助长 如今 不少家长都认识到艺术培训对儿 童早期身心发展带来的价值 甚至有的家长 在孩子刚刚懂事就将孩子送到活动中心来学 习 认为越早接触艺术 对于孩子潜在能力 的提升越好 其实这种观念是不科学的 研 究表明 5~7 岁是儿童参加艺术培训的最早时 期 专家认为再早也不得早于四周岁半 这 主要是基于艺术培训过程中需要调动儿童多 方面的能力 包括眼 肩 指 脑等全方面 264 的协调能力 如果过早进行艺术培训 儿童 自身的生理机能还无法跟上 这种揠苗助长 的学习方式不可取 目前来说 不少家长都 有着过早培养孩子学习艺术的心理 我曾经 碰到过有一个家长 要将才满三周岁的孩子 送到古筝辅导班 老师多番劝嘱下 才打消 她的念头 在我接触的学习古筝的儿童中 发现 7-9 岁左右的儿童在学习古筝过程中 能够较好地调动自己各方面的机能 做到和 谐协调 学习起来也相对较为轻松 年龄过 小的学生在学习的时候需要花费的课时也比 较长 2. 不问兴趣 趋之若鹜 我曾经看过一个调查问卷 在钢琴 书 法 绘画 舞蹈 象棋 古筝 扬琴等众多 课外兴趣爱好中 让家长选择最心仪的几项 多数家长都愿意选择钢琴和绘画 并且在问 及是否愿意结合少儿的兴趣爱好加以选择时 仍旧有占据一半的家长认为 兴趣是可以培 养的 抱有这样的心态 认为只要对少儿 成长有益的艺术培训 都可以加以尝试和开 展 这种误区使不少家长在参与艺术培训时 没有自主权 家长趋之若鹜 兴趣是孩子 最好的老师 只有在儿童感兴趣的基础上 才能发挥艺术培训的有益价值 否则只会让 少儿产生逆反心理 进而离家长的初衷越来 越远 3. 不重辅导 盲目考级 由于工作的关系 我平日接触到不少送 孩子学习古筝的家长 我问及学习古筝的目 的时 有相当一部分家长表示孩子将来要进 行古筝考级 在大部分家长眼中 认为古筝 是一种高雅的音乐 如果将来能顺利考级 对于孩子今后的成长及发展道路来说 也多 了一个筹码 其实盲目的考级也使得很多学 生平日只针对一些考试曲目不断操练 而对 于其他非考曲目练习较少 这也在一定程度 上挫伤了少儿学习古筝的积极性 二 以科学发展观促进少儿艺术培训开展 所谓科学发展观 是指符合学生学习规 律 符合人性发展的一种科学的教学理念 旨在通过循序渐进的科学方法 加以具体而 全面的指导 以促进学生身心健康全面发展 的育人理念 科学发展观的特点是尊重人性 尊重学生的个性成长 以科学发展观指导少 儿艺术培训 更有助于在 以生为本 理念 的推动下 促进学生的全面发展 具体来说 我认为少儿在参加艺术培训的过程中 要尊 崇科学发展的规律 只有科学发展 才能促 进少儿的健康全面发展 也才能让艺术培训 活动在健康的发展轨道中运行 1. 兴趣为先 尊重规律 少儿艺术培训的过程中 首先就要尊重 少儿的意见 只有做他们喜欢的事情 才能 让幼儿更全面发展 研究也表明 少儿参与 自己感兴趣的事情 会大大有利于少儿的学 习热情和学习积极性 反之亦然 我在日常 教学的古筝培训班中 接触到一位家长就做 得很好 他在为孩子选择艺术培训班的时候 非常尊重少儿的学习兴趣 在推荐古筝学习 时 家长先带着孩子去听一些古筝曲 看一 些古筝演奏会 即便没有条件去看现场的演 奏会 也可以通过网络视频 碟片等形式来 观看 在观看的过程中 看孩子是否感兴趣 还有的家长带着孩子先去辅导班来一次 试 弹演练 让孩子对古筝教学有一个最初的 印象 再根据少儿的兴趣加以选择 这种做 法是很科学的 而兴趣不仅体现在家长为孩 子选择艺术培训班上 更体现在教师平日的 教学中 有的学生一开始接触乐器的时候 总觉得这些乐器带着一定的神秘感 开始的 时候热情度很高 但是万事开头难 学习乐 器的开始阶段 其实是很辛苦很枯燥的 此 时有些少儿体会到枯燥性 有的孩子甚至开 始三天学习 两天晒网 此时教师就要发挥 自身的价值 以古筝为例 我建议可采用情 境导入法 每次上课开始就播放一些比较生 动的古筝乐曲 比如我曾经自己弹奏一曲 渔 舟唱晚 学生们沉浸在美妙的音律之中 体会到丰富多样的音色 兴趣也就渐渐提升 了 总之 幼儿在参与艺术培训时 首先要 尊重他们的兴趣和规律 这是促进少儿发展 的第一步 2. 科学发展 循序渐进 以科学发展观促进少儿艺术培训 在我 看来 是要尊重少儿身心发展的规律性 在 培训的过程中 要有耐心 要有循序渐进的 方法 从教师层面上来说 更应该把握循序 渐进的科学发展观 促进少儿身心健康发展 少儿学习乐器的过程中 教师可以用激励法 促进少儿学习的积极性 不少学生在开始学 的时候信心十足 但是随着学习的难度和枯 燥程度的来临 或多或少都会出现一定的疲 惫期 此时教师就要采用循序渐进的方法鼓 励学生坚持学习并且定好学习目标 在教学 中教师应该积极掌握少儿的生理 心理方面 的需求 如我们活动中心的扬琴班 是一个 15 人 的大班 其中有的学生由于家庭环境的熏陶 和影响 他们在学习扬琴的过程中悟性非常 好 学习进度也很快 而有少部分学生年龄 偏小 父母亲工作忙没时间陪同 所以在学 习的过程中比较吃力 针对每个少儿的特点 我结合不同需要 对症下药 比如对于学 习进度较快的学生 可以额外布置一些有挑 战性的作业 而对于基础较为薄弱的学生 则以稳固基本功为基础 我想 教师应该结 合每个学生的具体特征 采用循序渐进的教

269 教 艺 育 术 创 教 新 育 高校声乐教学现状及完善对策研究 乐山师范学院 四川 乐山 吴映春 摘 要 声乐教学是一门集技术性与 艺术性 实践性和理论性为一体的学科 要 求高等院校声乐教育对学生在个人素质 音 乐能力和专业技能等方面都要有全方位的提 升发展和培养 笔者结合对高校声乐教学现 状的调查与分析 指出了目前声乐教学的问 题所在 并结合实践 就如何完善提出了一 些见解 指出在高校声乐教学中 要理念更 新 树立新型教学观念 强化科研 加强师 资队伍建设 改变模式 采用现代教学手段 转变导向 注重实践环节引导 从而促进高 校声乐教学不断发展 关键词 高校 声乐 教学 现状 策略 1 引言 高校声乐教学旨在培养学生的歌唱智慧 培养学生掌握歌唱的基本理论 基本技能 能够提高学生的声乐艺术审美素养 能分析 理解并表现声乐作品 因此 声乐教学不同 于一般以教授理论知识为主的学科教学 它 是一门集技术性与艺术性 实践性和理论性 为一体的学科 这就要求高等院校声乐教育 对学生在个人素质 音乐能力和专业技能等 方面都要有全方位的提升发展和培养 笔者 结合对高校声乐教学现状的调查与分析 结 合实践 就如何完善提出了一些见解 2 高校声乐教学现状暨存在问题 2.1 教师方面 由于高校学生人数的大大增加 师资力 量面临严重匮乏的局面 教师的课时量大大 增加 在对我市的高校声乐教师的调查中发 现 有 70% 以上的教师的工作量都在每周 15 节以上 另外有 70% 以上的教师承担承担两 门课程以上教学 由此可以看出师生比例不 协调 师资的缺乏 教师压力过重 都能影 响到教学质量 同时 在问卷调查中发现 60 以上的 音乐教师自任职以来未参加过任何专业培训 与进修 随着时代的发展 高校办学层次在 不断的提高 这就要求声乐教师不仅要具备 过硬的声乐技巧水准和声乐教学能力水平 同时还要具备较高的理论研究水平和一定的 科研能力 但是 培训的缺乏也导致了高校 声乐教师科研能力相对薄弱 科研氛围不浓 厚 也就导致了对创新的教学理念探索不够 2.2 学生方面 由于高校不断扩招 学生人数增多 音 乐专业新生 不少都是高考前一年或半年突 击专业课而考上的 这部分学生相对而言 音乐敏感性差 学习音乐的能力 音乐感觉 音乐理解力等方面有所欠缺 这也影响了声 乐教学的质量 另外 在高校学习期间 受 网络 游戏等影响 不少学生沉迷于此 变 得对专业学习缺少定力 再加上当前电视选 秀节目泛滥 不少学生受其影响 幻想一夜 成名 于是去寻找成名捷径 而没有耐心去 进行声乐的训练 更不愿意去钻研专业知识 2.3 教学方面 重技术轻理论 理论学习是构建学科知识的基础与灵魂 技能知识的内化需要以理论为基础 声乐作 为一门抽象性与技术性强的学科 更需要理 论的指导 但是高校的声乐教学中 系统的 声乐理论知识却较缺乏 不少声乐教学都是 围绕着技能 技巧进行的 同时 在学习评 学方式 以科学发展观为前提 有时间和精 力的话 可以为每一个学生订立一个 学习 档案 结合其家庭环境 学习基础 年龄 兴趣等综合为其打造人性化的艺术培训课堂 三 以科学发展观实现少儿艺术培训根 本目标 很多人会问少儿艺术培训的根本目的是 什么 其实这个应该是很多家长 教师思考 的问题 我们究竟要把幼儿培养成一个怎样 的人 在我看来 科学发展观强调 以人为 本 教育的使命不在于教育之初 更在于 教学之根本 只有从根本上实现教学的目标 才能实现育人的目的 所以艺术培训的重要 目标是以科学发展观实现少儿艺术培训根本 目标 1. 修养身心 完善性格 英国作家萨克雷说过 播种行为 可 以收获习惯 播种习惯 可以收获性格 播 种性格 可以收获命运 所以说 一个人 的成就大小很大程度上来说 不是取决于这 个人的智慧 而是取决于这个人的性格 艺 术培训的本质在于完善学生良好的性格 提 升学生的修养 让学生在艺术的熏陶中达到 修身养性的目的 针对现如今不少学生都是 独生子女 自小生活在养尊处优的环境 他 们在合作方面的意识是比较淡薄 我在扬琴 公益提高班的教学中 让学生以扬琴的团的 形式参与学习和排练 这对于少儿的合作意 识 合作能力等方面都是一个不小的考验 我让孩子们自己选曲讨论 安排声部 自组 搭档 通过这些看似不起眼的小事 其实也 是对学生合作能力的考验和培养 有助于学 生综合素养的提升 这些来自不同家庭的学 生 从一起学习扬琴 到参加公益班扬琴团 队的排练 到参加活动中心举行的各项演出 他们从此结下了不解之缘 有的学生开始学 琴的时候性格孤僻内敛 但是经过团队的合 作之后 打开了心结 并且开朗了很多 有 一次 班上的一个女孩子因为发烧一周没来 上课 这时其他孩子自发组织一起周末去看 望那个生病的同学 孩子们说 每周末的扬 琴排练课是个快乐的事儿 在我看来 这是 艺术审美的一个价值 通过艺术培训 学生 在不自觉中形成了良好的品行 艺术家罗根 说过 耳朵听到的旋律是美妙的 但是 听不到的旋律更美妙 我想 这些就是听 不到的但是更美妙的旋律 2. 家校联合 全面发展 由于艺术培训并不是一朝一夕之事 艺 术教师只是将精华部分教授给孩子 而对于 艺术培训结束后的知识的掌握 感悟的提升 都需要少儿课后自己进行摸索和提高 由于 少儿好动 自制能力较差 所以少儿在课后 的艺术课程的练习中 需要一定的毅力 此 时 就要充分发挥家长 陪练 的作用 但 是很多家长认为将孩子送给艺术培训辅导班 就万事大吉 这种做法也是错误的 少儿学 习的艺术项目 需要课外加以巩固 每次的 新授课都需要家中的勤学苦练 否则没有进 步 成效较慢 家长应该抽取时间出来陪伴 少儿进行练习 曾经有一名家长 每次孩子 练习古筝的时候 就伴随其旁 给予孩子信心 不断鼓舞孩子 最终这个孩子经过苦练 取 得了比同龄孩子更突出的成绩 相反 有的 家长则坐视不管 孩子问及建议的时候 家 长将孩子推给老师 家校联合 起的作用不 在于家长的辅导 而在于家长的陪伴与关怀 这对少儿的健康成长也有很大的益处 四 结论 科学发展观是一种方法 更是一种态度 在面对少儿艺术培训已经成为一个普通话题 的时候 在面对如今市场上层出不穷的艺术 培训项目时 其实我们更多的应该怀有一种 理智的头脑 具有理智的心态 避免走进少 儿艺术培训的误区 作为校外艺术培训教师 我们要具有耐心 信心 用科学的发展观去 细致观察少儿的行为 研究少儿的心理 我 们要从每堂的教学活动中去联系学生的持续 发展需要 教学内容要为少儿建立艺术修养 打好基础 让少儿在艺术培训中提升审美艺 术修养 让少儿在精彩纷呈的培训项目中找 到自己喜欢的艺术门类 让少儿在艺术培训 的领域中自由翱翔 [1] 杨靖 少儿艺术培训与素质教育 [J] 学周刊 C 版 2010 第 2 期 [2] 穆峰 少儿社会艺术教育存在问题与 对策的思考 [J] 艺术百家 2011 年第 2 期 [3] 杜燕 浅谈舞蹈艺术培训与少儿全面 发展的关系 [J] 青海教育 2005 年第 9 期 [4] 干戈 素质教育与少儿艺术培训 [J] 大舞台 2012 年第 3 期 [5] 耿晓乔 培养兴趣是幼儿学习扬琴的 首要问题 如何分析幼儿心理进行扬琴教 学 [J] 科技创新导报 2012 年第 17 期 265

270 艺 教 术 育 教 创 育 新 价中 也以技能考察为主 这不利于学生的 后续成长 重声轻情 正因为在教学中围绕着技能 技巧进行 从而就忽略了声乐中所蕴含的重要文化特征 如艺术性 情感性 审美性等 导致重声轻 情 这也致使学生自身很少在歌唱过程中注 意情感的运用 大都纠结于技术的正确与否 也使得学生对音乐作品的理解只停留在肤浅 的层面上 事实上 声乐教学应该是个系统 性的工程 不能仅仅抽取一个方面去训练 而忽略歌唱更为重要的情感表达 重课堂轻实践 声乐是个实践性很强的学科 声乐教学 最终也是为了培养学生的演唱实践能力 这 就必然不能离开舞台 但在四年的学习过程 中 很多学生不敢登台 甚至没有上过舞台 毕业前的实习也是时间短 流于形式 可以说 舞台实践能力是检验教学水平和教学质量的 最佳途径和手段 舞台实践能力如何 是学 生专业水平高低的重要标准 3 高校声乐教学完善对策 3.1 理念更新 树立新型教学观念 树立新型培养观 高校的声乐教学 我们不能简单的看作 是一门课程 更应该是一种能力与修养的培 养 让学生在艺术的感染中 发掘自身的艺 术魅力 正如霍姆林斯基说过 音乐教育 这不是在培养音乐家 这首先是培养人 因此 高校声乐教学就要求以艺术为中心 以文化为背景 为社会音乐文化服务的培养 目标 教师在进行声乐技能和技巧训练时 更应该注重引领学生进入作品内部 去理解 感悟音乐 从而提升学生对声乐的审美能力 最终达到音乐的审美需求 同时 结合时代的发展 我们应该看到 高校音乐专业培养的学生将来绝大部分是要 从事各类学校的音乐教育教学工作的 因此 他们的声乐学习不只要学会怎么唱 更重要 是要学会怎么去教别人唱 基于这个问题 我们可就学生的讲课能力 实践示范能力 教育教学法运用 声乐创新观念等多方面进 行基本功培养 同时兼顾表演教育 树立新型声乐观 长期以来, 高校声乐教学在歌唱方法上的 划分 基本划分成美声唱法 民族唱法及流 行唱法 这容易使学生只重视一种而忽略其 他唱法 毕业后更是容易受到这种单一教学 体系的无形制约 因此 高校声乐教学在歌 唱方法上 要想适应社会发展需求 就必须 更新教学理念 教师要注意打破 何种唱法 的框框 突破传统 三重唱法 禁锢 鼓励 学生演唱不同风格的歌曲 使学生树立按照 歌曲风格决定演唱方式的观念 从而培养出 一专多能 的全方位发展学生 丰富课程内容 高校音乐专业需要培养的是懂得欣赏和 尊重音乐文化 具有良好文化价值观的高素 质人才 因此 在高校声乐的课程设置应遵 循 多元化 的原则 从而丰富教学内容 拓宽学生视野 如在进行声乐教学时 还应 开设相应的鉴赏课程和理论课程 尤其是加 266 强声乐教学中理论综合课程的设置 例如开 设声乐创作课程 乐器伴奏课程等 并根据 声乐教学课程的实用综合性为最终目的 增 加并突出实践课程 引导他们自主思考 实践 这样高校声乐教学质量必然能得到提高 3.2 强化科研 加强师资队伍建设 不断提升自身素质 要实施声乐有效教学 教师队伍素质的 提升是关键 意大利女高音歌唱家莱 泰巴 尔迪曾说过 歌唱的秘密就是找到一位好 教师 高校声乐教师要有正确的教育理念 才能使声乐教学过程充满生机 要有丰富的 歌唱实践经验 能够自觉引导学生从音乐出 发 唱出很自然又好听的歌声 要有较好的 声乐鉴别 鉴赏能力 在学生的发声练习中 能迅速及准确的分辨其发音的音准 节奏 气息 吐字等 更为重要的是 要能准确辨 识学生练习过程中出现的错误 能有效提升 学生的声乐技能 更为重要的是 声乐教师 自身要有较高的修养 既包括文学 语言方 面的 也包括美学和乐理方面的 只有声乐 教师自己从 重技轻艺 的误区出走出来 才能更好地引导学生走进音乐世界中去 强化科研兴教作用 高校的科研活动是教学工作的基础支撑 点, 它对教学目的的实现具有重要的意义 提 高教师科研能力 将科研工作制度化 以科 研工作成果促进教师教学能力的提升 这是 强化师资队伍建设的一个重要途径 一方面 学校要把专家和学者 请进来 邀请声乐 界知名表演艺术家 教育家来校指导 通过 专家讲座 教师培训 专家集体授课等的方 式提高教师的科研能力和实际教学能力 另 一方面 学校也要组织教师 走出去 组 织教师外出培训 参加各级各类声乐学术研 讨会 帮助教师积累教学素材 当然 作为 一名声乐教师 也要具备较强的再学习能力 不断通过各种形式的教研完善自己的知识结 构 3.3 改变模式 采用现代教学手段 把握基本教学原则 声乐教学内容和方法有着自身的特殊性 如果将一般教学原则和声乐教学的特点综合 起来 既考虑一般原则的普遍指导性 又结 合声乐教学自身的特殊性 在教学中应该体 现出以下原则 一是应把握好声乐教学的整 体性原则 如声与情 松与紧 积极与放松 呼吸的深与浅 声音位置的高与低等等一系 列对应的关系 声乐教师在自己的教学中都 要从歌唱的整体出发 把握好它们之间适度 的关系 二是把握好声乐教学的情感性原则 声乐教师要尽可能挖掘出声乐教材中所蕴含 的情感力量 运用贴切的语言对声乐作品进 行分析 通过富有感染力的范唱使学生获得 情感体验 三是要把握技术性和艺术性相结 合的原则 在教学中不能只强调技术的教授 要明确歌唱是一门艺术而不仅仅是技术 四 是应该在教学中贯彻因材施教的原则 声乐 教师可以针对每位同学的具体情况制定相应 的教学计划 在把握共性的基础上 应重点 强调声乐教学中学生个性的培养 运用现代教学手段 在声乐教学中可以大量利用现代化的教 学手段 一方面可以通过互联网下载资料来 建立音乐资料库 让学生每学习一首音乐作 品都能有多个版本的参考资料和示范样本 另一方面 给每位教师配备网络教学工具 诸如音乐分析 歌曲伴奏 范唱 语言讲解 示范等等 现代化教学手段的采用将极大地 提高声乐教育的教学质量 建立科学评价体系 在新的教育发展形势下 课堂教学评价 体系应该从能促进学生全面发展的前提下建 立 评价内容关注的不仅仅是学生的书面成 绩 更要关注的是学生在学业上的全面发展 发现和激发学生学习声乐的潜能 一方面 教学评价贯穿整个教学过程 另一方面 声 乐教学评价要结合声乐教学特点 力求多样 化 要兼顾学生平时的课业表现 实践能力 及最终的考核情况 3.4 转变导向 注重实践环节引导 注重实践引导 声乐教学效果的好与坏 需要放在实践 环节中去检验 并需要在实践中去展现声乐 教学的成果 通过对教学实践环节的加强 强化学生学习实践能力训练 可以使学生能 够牢固掌握声乐的技巧和教学的职业技能 从学校往届毕业学生在社会上实践的结果调 查显示 由于学生在接受高等院校声乐教育 的时候得不到很好的艺术实践机会 在毕业 后的实际工作中, 普遍缺乏应有的应对能力 因此 在声乐教学中应多穿插学生上台实践 舞台表演及考试机会 建立起学生实践能力 的发展平台 对学生进行个人能力 音乐素 质和专业技巧等全面性培养和塑造 注重舞台实践 声乐教学除了让学生掌握声乐技巧和相 关理论知识外 还要注重培养学生的音乐表 现力 这就必须要依靠舞台实践来完成 因此 在声乐教学中 要把课堂学习与舞台实践结 合起来 高校可以举办诸如音乐会 声乐比 赛等实践活动 让学生在舞台实践中 学会 用优美的歌声去感染听众 从而在实践中更 好的助推高校声乐教学的蓬勃发展 4 结语 高校声乐教学的提升不是一蹴而就的 我们必须正视现状 找出不足 作为高校音 乐教育工作者 必须不断的进行自我完善与 自我提高 路漫漫其修远兮 相信我们 一定会看到声乐教学的满园春色 [1] 赵海春. 对高校声乐教学现状的思考 [J]. 广西教育学院学报 2011 [2] 冯伟. 如何提高高校声乐教学效率 [J]. 安顺学院学报 2011 [3] 魏娜. 高校声乐教学现状及对策研究 [J]. 职业技术 2011 [4] 刘言娇. 高校声乐教学效率现状与提 升策略分析 [J]. 黄河之声 作者简介 吴映春 1979 男 四川南充人 本科学历 专业 音乐学 研究方向 声乐

271 教 艺 育 术 创 教 新 育 如何有效提高音乐课堂效率 黄岩江口街道中学 浙江 台州 周红月 摘 要 许多学生喜欢音乐却不喜欢 音乐课 若想让学生喜欢音乐课 教师得先 改变自己的教学理念 改变古板陈旧的课堂 有效提高音乐课堂效率 让我们的音乐课堂 变的生动而精彩 教师要创生性地运用教材 使音乐课堂充满魅力 融入游戏 使音乐课 堂充满活力 灵活应对课堂事件 使音乐课 堂趣味横生 还要有效利用教学资源 使音 乐课堂多元化 关键词 创生性教学 游戏 课堂事件 教学资源 大量的事实表明 许多学生喜欢音乐却 讨厌音乐课 音乐课是一门艺术课 应该给 人一种美的感觉 它怎么会成为学生的负担 扪心自问 因为我们只是照本宣科地教教材 而没有创生性地用教材教 我们没有以学生 为本 志在培养音乐人才却忽略了学生的兴 趣 我们多了几份严厉与苛刻 而少了宽容 与激励 我们有着健全的双眼 却少了发现 美的明眸 若想让学生喜欢我们的音乐课 教师得先改变自己的教学理念 改变古板陈 旧的课堂 有效提高音乐课堂效率 让我们 的音乐课堂变的生动而精彩 一 创生性地运用教材 使音乐课堂充 满魅力 创生性教学 就是要在保证 双基 教 学任务有效完成的前提下 教师得教学能够 充分发挥自主性与主动性 尽可能使教学有 效地创造 拓展和生成 是学生获得更深的 感受和更大的收获 教师可以创生性地运用教材 延伸教材 使之焕发光彩 让课堂充满魅力 用教材 来创生性地教 体现了对既定教材的超越 是一种全新的 多元的 开放的教材观 要 求教师对教材要有科学性的解读 艺术性的 开发 创造性的再生 这都是对教师专业化 的一种挑战 例如在一次音乐课堂教学中 教师教八 年级下册 西南情韵 这一单元 他将藏族 傣族 彝族进行组合 围绕着 旅游 展开教学 首先 设计动态式音乐列车带学生去旅游 营造一种轻松 亲切的氛围 让每位学生都 感觉到自己就要去旅游了 很快进入到想象 中 其次 每一站都设有音乐实践活动并鼓 励学生参与其中 比如 学藏族的礼节 献 哈达 学藏族的语言 扎西德勒 设置 情境 学唱原汁原味的彝族民歌 阿西里西 参加彝族的火把节等等 再次 歌曲主题升 华方面 让学生你唱我和地进行歌词创编 引导学生像彝族同胞一样 做一个乐观豁达 热爱生活的人 该教师尊重了教师的主导性 与学生的主体性 利用教材资源实施创生性 教学 在完成教学任务的同时把学生带入一 片崭新的天地 引入一种新的境界 二 融入游戏 使音乐课堂充满活力 游戏是青少年非常喜欢的一种趣味性活 动 教师在教学中 如果能针对教材本身特 点和青少年的年龄特征 采用生动活泼 形 式多样的游戏来组织教学 就会不断掀起课 堂小高潮 1. 节奏游戏 节奏是构成音乐的第一要素 节奏游戏 不仅可以增加学生学习音乐的兴趣 还能培 养学生音乐感知的能力 增强音乐记忆力 提高视唱读谱能力 培养学生的反应能力和 创造能力 进行节奏训练首先要了解节奏的组成 通常需要学习到全音符 二分音符 四分音符 八分音符 十六分音符等等 记住这些音符的 时值是学好节奏的前提 不过这些乐理对于 学生来说 很乏味 为了活跃课堂气氛又便 于记忆 我让学生模仿不同角色走步的声音 二分音符是老人走路 四分音符是父母走路 八分音符是小孩子走路 十六分音符是马儿 跑 学生对简单的模仿很感兴趣 会和着拍子 模仿动作 嘴里并会不由自主地念出节奏声 通过这样的模仿 学生会对这些节奏产生形 象的记忆 并为掌握各种节奏组合打好基础 当学生们掌握了基本的节奏后 我会随性编一 些节奏组合 然后发出口令 大家随我变 这个对于学生来说很有吸引力 注意力还会高 度集中 节奏游戏 既能训练了学生的节奏 又能培养他们的注意力与反应能力 2. 名字接龙游戏 名字接龙 这个游戏应用在教学中效 果非同凡响 教师先有节奏地说出一个同学的 名字 如 张俊 然后全班同学都跟着拍出 这个名字的节奏 被叫到的张俊同学就 得积极反应并搜索下一位同学的名字 乔晓 燕 大家也要跟着拍出节奏 游戏就 这么进行下去 名字一个接一个地变 节奏也 随之而变 慢慢地就发展成说音乐家的名字 学生从古典的 肖邦 贝多芬 等说到流行歌 坛的 周杰伦 迈克尔杰克逊 等 这样 说 不出音乐家的学生在课后会主动地去了解相关 的知识 这个游戏既锻炼了学生的听觉反应能 力 培养了他们迅速思考的习惯 还使他们了 解了更多的音乐人 周而复始的一节课 反反复复地唱歌欣 赏 会使学生觉得疲倦 游戏是课堂气氛的 调剂品 适时地运用游戏来调节课堂 既活 跃了课堂气氛 又对学生进行了潜移默化的 技能训练 何乐而不为 三 灵活应对课堂事件 使音乐课堂趣 味横生 动态生成的课堂打破了旧的课堂秩序与 平衡 无论教师课前怎样的精心设计和准备 在具体实施过程中总是充满着意想不到的变 数 因为教师面对的是一个个活生生的有个 性的学生 这对过去的 控制室 的课堂无 疑是一种挑战 这样也就要求教师要有深厚 的专业学识和教学智慧 否则就无法有效调 控突发事件 影响课堂秩序和效率 面对课堂突发事件时 教师要充分运用 教育智慧 可以采取冷处理法 巧妙暗示法 因势利导法 将错就错法 借题发挥法等等 例如在一次课堂教学中 教师正回头写板书 突然从学生群体中飞来一张纸片 刚好击中 了老师 这位老师并没有生气 而是轻松幽 默地说 天女散花 但不见天女 老师 的机智使学生惭愧 不好意思 这样他的行 为就得不到强化了 课堂秩序仍有序进行 课堂气氛也仍轻松愉快 反之 如果这位老 师以严厉的语气来批评并坚决揪出肇事者的 话 我想这节课就会在紧张和恐惧的氛围中 度过 也容易造成学生自尊心受损 与教师 产生对立 那样后果就不堪设想了 美国著名教育家卢姆曾说 人们无法 预料教学所产生的效果的全部范围 没有预 料不到的成果 教学也就成不了一种艺术 教学过程中 随时都会有一些突发事件发生 如果能灵活应对 我们的课堂会妙趣横生 四 有效利用教学资源 使音乐课堂多 元化 英国教育家怀特说 教育有一种素材 那就是生活的一切方面 作为教师来讲 要善于 发现和捕捉各种资源 让它更好地为我们服务 丰富我们的教学内容 使我们的课堂多元化 1. 善于识别 开发和利用有效的课程资源 美到处都有 对于我们的眼睛 不是缺少 美 而是缺少发现 对于课程资源来讲 同样 如此 课程资源到处都有 我们要善于识别 开发和利用有效的课程资源 例如在课堂教学 中 教师或学生有时会无意识地出现一些错误 这些错误在许多情况下 可以作为课堂教学资 源来利用 成为支持课堂教学的积极因素 2. 充分把握教材资源与开发课内外资源 的关系 以教材和课堂为圆心 逐层次扩大教学 资源 将教材变成开放性教材 将课堂变成 开放性课堂 这样才能使学生在生动精彩的 氛围里学到更多更好的知识 3. 合理有效地运用现代化教学媒体 随着科技的进步 多媒体教学是一种现 代的教学手段 他是利用文字. 图像 声音 实物等多种媒体向学生传递信息 做为当代 音乐教师如果能够熟悉现代化教学手段的理 论和操作技能 并能依据教学大纲的要求 以学生为本 合理有效地运用多媒体 就能 够极大地活跃课堂气氛 促进学生对知识的 掌握 大大提高教学效果 音乐是情感的世界 它以情感人 以美 育人 音乐教育将责无旁贷地担负起塑造学 生美好心灵 培养学生高尚品德的责任 如 何有效提高音乐课堂效率是一个不断建构的 过程 它需要在实践中不断地反思 研究与 改进 只有这样才能激发学生学习的兴趣 挖掘学生潜在的创造性思维 使学生真正地 得到美的熏陶和教育 [1] 李琴. 教师如何让课堂更加生动有 趣. 吉林大学出版社 [2] 邵清艳. 上好课的教学艺术. 东 北师范大学出版社 [3] 刘素梅. 教师必备的创新意识. 东 北师范大学出版社 267

272 艺 教 术 育 教 创 育 新 音乐专业英语课程讲授心得 河南科技学院 河南 新乡 肖 玥 摘 要 自 2013 年以来 笔者有幸承 的同时 兼顾学生的学习兴趣 比如 可使 各种有效信息和知识 仅仅依靠教师或课本 担了我院音乐专业英语这门课程的教学任务 用看图记单词的手法 五线谱 staff 音名 是远远不够的 在专业英语的学习中也是如 根据大纲的要求 本门课被安排在第一学年 pitch names 谱号 clef 调式音阶 scale 此 在学期结束之前 根据学生的学习效果 第一学期 此时 学生刚刚步入校门 经历 等专业名词 都可将曲谱标记出来 音乐系 选择具有一定知识效力或者具有前沿性研究 过高考前期对英语等课程的高强度学习 英 的学生早已有了相应的基础知识 很快就可 成果的外文原文 通过大量阅读的手法 尝 语知识结构正处于一个较完整而熟悉的阶段 以将曲谱图片的汉语意义与英语专业词汇联 试让学生在翻译辅助工具的帮助下 尽量尊 因此 音乐专业英语这门课程的介入非常必 系起来 记忆起来事倍功半 同时又能保持 重文章原意 将英文译制为汉语 要 较高的学习兴趣 关键词 英 语 课 音 乐 知 识 情 景 比 如 钢 琴 家 霍 洛 维 茨 传 记 选 段 选 在记忆了一些基础词汇之后 就涉及到 自 wikipedia Horowitz is best known for his 词汇灵活运用的问题 这时 不妨设计一些 performances of the Romantic piano repertoire. 简单的小问题 让学生尝试用简单的语法 Many consider Horowitz s first recording of the 这门课要求学生在学习英语的同时 接 运用所学的专业词汇进行对话回答 加强记 Liszt Sonata in 1932 to be the definitive reading of 触音乐学科诸多方面的知识 与以往一接触 忆 比如 Q If we want to play a G major scale that piece.other pieces with which he was closely 英文就是单纯讲解语法的学习模式不同 在 on the piano, what should we do? 问 如果我 associated were Scriabin s Étude in D-sharp 此课程的学习过程中是以阅读相关音乐专业 们想在钢琴上演奏 G 大调应该怎么办 A minor, Chopin s Ballade No. 1 in G minor, and 英语文章为基础 使用听 读 写 记等手 We start with G A B C D E and we need to skip many Rachmaninoff miniatures. 如果过于依赖翻 段掌握音乐专业英语词汇和短语 最终获取 the F key and play the black key that is between F 译软件 语句将非常僵硬 稍显复杂的语法 音乐专业的信息 在阅读与记忆的同时 既 and G. 答 我们演奏 G A B C D E 并且需要 难译通顺 一些单词不免词不达意 上面这 可以通过自学的方式查阅词典 解决文法及 跳过 F 演奏 F 与 G 之间的黑键 个例子 第一句中的 repertoire 有 全部剧 词汇方面的问题 也可以得到音乐专业方面 二 设计对话 情景交流 语言最重要的作用就是交流 而交流不 能只拘泥于能看能听 更需要大胆的张口去 表达 学习一门外语 首先便是听 然后便 是模仿 跟读 读熟之后才是运用 在经过 一段时间的学习之后 就可以要求学生以分 组的形式设计短对话和长对话 自主设计情 景 尽量在对话中使用所学的专业词汇短语 达到加强记忆 灵活运用的目的 音乐专业英语的对话情景对于终日学 习音乐的学生来说更为亲切 对话中的内容 和学生的日常生活和学习紧密相关 比如 A What are you listening? 你 在 听 什 么 B It s Beethoven s F major violin sonata. 贝多芬的 F 大调小提琴奏鸣曲 A I like his Ninth Symphony. 我 喜 欢 他 的第九交响乐 B That s classic,there is a concert next month,it will paly all of Beethoven s representative works,do you wanna go with me? 那是经典 下个月有场音乐会 演奏贝多 芬的所有代表作品 你想和我一起去吗 A I d love to. 非常乐意 在对话练习时 学生不可避免的对知名 作曲家 演奏家 音乐作品 以及各类乐器 等与音乐相关的词组常加引用 这些词组与 自己日常所学所看联系甚密 熟悉感很强 通过如此反复多次的对话练习 将所学词汇 短语短句做到会看 会读 会写 会用的程度 目 之意 放在整句中 这可翻译为 霍洛 交流 的信息和知识 近年来 我国音乐院校的理论教学体系 多以西方音乐理论为主线 很多专业术语的 来源于西方 如意大利语 法语 英语等 尤其是英语 作为一个最广泛应用的语言 很多新鲜的音乐资讯 新闻信息 以及最新 的理论研究成果都是由英语写成 能够尽可 能多的掌握音乐专业英语的词汇 语句 从 而更全面地了解英语的表达方法 就能为快 速掌握最新的国际领域的专业资讯打下良好 的基础 下面是我对这门课程的一些讲授心 得 一 英语学习与音乐知识的紧密结合 一般来说 非英语专业的学生对学习英 语的热情度普遍不高 艺术类专业的学生文 化课的程度相对较弱 说起学英语 更是难 上加难 这种情况有很多方面的原因 最主 要的则是由于中学时没有打好基础 以至对 英语学习产生了抵触的情绪 针对这种情况 在音乐专业英语的学习中就要有意识的引导 学生 首先要使他们对语言的学习产生兴趣 要达到这样的目的 最直接的方法就是将英 语的学习与学生们熟悉的领域 即音乐方面 的相关知识紧密结合起来 以往中学时学习英语 多是为了考试 课文选择多以增加词汇量 解决语法难题为 主 大多生涩难懂 并且与学生的学习生活 没有发生直接的练习 学生们久而久之对此 类文章以及深奥难懂的语法产生了抗拒心理 因此 在学习音乐专业英语之前就应该先对 学生明确学习目标 在选择新词汇 新课文 268 三 大量阅读 尝试 英译汉 学生在校期间 除了上课这个途径获得 知识之外 更主要的是需要通过自学 即通 过图书馆 网络等手段 采集 整理 吸收 维茨以他对浪漫时期曲目的演奏而闻名 再 如最后一词 miniature 有 小模型 小画像 之意 这样的意思显然不通 但结合前句以 及音乐方面的相关知识 可知 Rachmaninoff miniatures 可意译为拉赫玛尼诺夫音乐小品 这样的例子还有很多 可见 在遇到英 文资料的时候 使用网络上各种智能发达的 翻译软件 只能起到辅助的效果 并不能让 人满意 更不用说精确的反映作者文中的意 图了 所以在学习到了一个阶段之后 就要 通过大量阅读英语原文 在巩固拓展词汇量 的同时 充分丰富自身的音乐知识面 做到 正确而快速的理解文中涵义 以上就是笔者的一些心得浅见 学习语 言是一个日积月累的过程 尤其是能将不同 于自己母语的语言运用到专业学习中 总而 言之 兴趣是基础 长期的坚持和有效的学 习方法则是必要手段 语言是一座桥梁 我 国的传统民族音乐瑰丽璀璨 除了吸收和学 习外来的音乐知识及资讯之外 使用准确的 英语将我国的音乐文化传播出去同样重要 [1] 耿悦. 专业英语教材编写研究. 吉 林省教育学院学报 下旬 [2] 王秋芬. 分组合作学习 全面促进英 语教学. 试题与研究 教学论坛 作者简介 肖玥 女 河南人 河南 科技学院助教 硕士学历 研究方向 作曲 技术理论

273 教 艺 育 术 创 教 新 育 浅谈小学美术教学的问题及对策 河南省驻马店市驿城区 河南 驻马店 周永洁 摘 要 小学美术课是小学的必修课 3 教学手段方面 新课标强调教师应 其目的并不在于培养专业美术人才 而是培 养学生的审美能力和人文品质 提高学生的 以各种生动有趣的教学手段 增强学生对形 象的感受能力与想象能力 小学美术课需要 文化艺术修养 从而完善小学生的综合素质 让小学生德 智 体 美 劳得到全面和谐 的教学手段包括教学挂图 电视机 投影仪 发展 关键词 美术教学 小学 问题对策 美术教育是素质教育中不可或缺的关键 一环 提高美术教学的课堂效率成为备受美 以及多媒体设备等 然而笔者在调查中发现 小学美术教师现代化教学手段的运用率并不 高 一方面是因为不能熟练驾驭未能发挥其 优势 另一方面是前期准备工作复杂 很多 教师嫌麻烦而不愿意使用 术教育工作者关注的话题 小学美术教育不 3. 小学美术教学没有贴近现实生活 众所周知 艺术源于生活 而美术作为 同于专业的课程教学 对于小学学术教学而 言 其教学的主要目标是培养小学生的审美 一种艺术 更离不开生活 只有从现实生活 中寻找灵感 培养学生发现美的眼睛 才有 情趣 而对学生的专业素质和能力要求相对 较低 但是受到众多因素影响 小学美术整 利于学生美术素养的提高 从小学美术教学 的发展现状来看 美术教学与现实生活偏离 太远 有的美术教师错误的认为给学生介绍 些世界级的美术作品能够提升学生审美意识 其实 帮助学生发掘生活经验 在现实生活 体教学效果并不理想 本文从小学美术教学 中存在的问题入手进行研究 依据存在的问 题提出了有针对性的解决对策 希望能够提 高小学美术课堂教学的质量和水平 一 小学美术教学的现状分析 1. 对小学美术教学不够重视 虽然小学美术课程成为小学课程设置中 必不可少的学科 但是由于受应试教育模式 的影响 很多学校和学生家长把重要的精力 放在语文 数学等专业课程的学习上 比较 看重孩子的语数外等学科的成绩 对于美术 教学的重要性缺少应有的认识 其实美术能 够激发学生的艺术情感 培养学生的审美情 操 这对于学生的综合能力发展是非常重要 的 所以 提高小学美术教学的效果必须首 先彻底转变不正确的思想观念 2. 小学美术的课堂教学过程中的问题 1 教学内容方面 教学内容的丰富与 否 直接影响着美术课的教学质量 目前小 学美术课的教材主要有 造型 表现 设 计 应用 欣赏 评述 综合 探究 四个方面 很多美术教学反映教材内容偏杂 偏难 小学生对教材的理解存在一定的困难 而且小学美术教材上 每一课都只有几张插 图 其他的内容都比较少 有些经验欠缺的 教师就照本宣科 没有主动拓展教学内容 2 教学方法方面 小学美术课常用的 教学方法包括讲授法 观察法 讨论法 游 戏法 演示法 等等 笔者对我市小学美术 教师进行了访谈 结果发现 80 的教师都主 要采用讲授法 只有 10 的教师并用讲授法 与讨论法 还有 10 左右经验丰富的教师能 够采用更多的教学方法来调动小学生的学习 兴趣 比如 中国古代名画 清明上河图 一课 有的教师讲述了作者 作品内容 艺 术特色 然后让学生讨论这幅厕 小学生既 听不明白 也不知道如何切题讨论 大讲堂中去感受美 体会美 更能够提升学 生的审美情趣 而且能够激发学生的创作热 情 二 提高小学美术教学质量的对策研究 在小学美术教学过程中 教师要坚持以 人为本的教育原则 尊重学生的主体性 在 学生的认知范围内进行知识的拓展和延伸 充分运用多种教育工具和手段增强美术教学 的科学性和有效性 不断培养学生的美术素 养和综合能力 1. 美术教师要不断培养小学生对美术的 学习兴趣 小学生处于特殊的年龄阶段 自制能力 不强 好奇心很重 因此在小学美术教学过 程中 教师要不断激发学生的好奇心 培养 他们的学习兴趣 兴趣是最好的老师 在课 堂教学中 教师可以采用多种途径和方法来 吸引学生的学习兴趣 可以采用游戏教学 郊外写生等教学活动来提升学生的学习兴趣 如在讲述 色彩的和谐 知识时 教师可以 给带领学生们做游戏 准备多支试管 然后 选用三个基色 红 绿 蓝 进行现场的 颜色调配 学生们通过观看这三者的不同组 合呈现的不同美丽色彩 就会产生好奇心 教师可以引导学生调制自己喜欢的颜色 通 过学生动手操作 能够加深对于色彩的理解 教师可以组织学生欣赏罗斯科的 红黄橙 引导学生进行不同色块的调配 这样 学生 在轻松愉悦的氛围中学会了色彩的调制 使 课堂教学效果大大提高 2. 教师要增强美术教学的科学性和有效性 要想讲好一堂课 就需要教师做足充分 的准备工作 美术教学也不例外 教师应该 深入的研究教学大纲 明确美术教学的课程 要求 然后结合学生的基础和能力制定教学 内容 美术课程的知识点较为分散 凌乱 这需要教师阅读和查阅相关资料 对于知识 点进行拓展 并且做好知识点的衔接 做好 充足准备之后 在课堂教学过程中要做好积 极引导 发掘学生潜在的艺术细胞 吸引学 生参与到教学环节中 例如 在讲述 鸟语 花香 课程时 教师要搜集各种美丽的自然 景物图片和绘画作品 播放优美的 具有意 境的音乐 使学生头脑中构设出美好图景 然后教师通过艺术作品 给予学生讲述作者 是采用何种手段勾勒出如此美丽的画卷的 这样学生能够真切地感受到美术的艺术气息 3. 进行美术教学方式方法的调整与优化 新课改自从实施以来 对于小学美术教 学提出了新要求 在培养学生专业知识的基 础上 要提升学生的审美能力和人文素养 然而 小学美术教学工作中仍旧存在着一些 问题影响了教学目标的实现 小学生的观察 能力 创造能力有限 而教师不能够真切感 受到孩子眼中的世界 师生间缺少有效的交 流和沟通 教师眼中的艺术品不能够真正熏 陶和感染学生 这就需要调整教学方式 教 师要变换角色 站在学生的角度去欣赏周围 的世界 不断引导学生进行深层的艺术欣赏 和剖析 使学生的艺术情感得以激发 4. 采用综合有效的教学评价模式 科学有效的教学评价模式能够提高课堂 教学效率 在小学美术教学中可以引用综合 的教学评价模式 实行师生互评 生生互评 以及学生自评等模式 在进行学生作品展示 的时候 要尽可能进行全面的展示 不能只 展示某些学生的作品 这样不利于学生兴趣 的培养和全体学生的进步 学生的作品通常 是学生思维的展示 教师要尊重每位学生的 作品 并且通过不同的评价模式对于作品进 行合理评价 学生也可以对自己的作品进行 讲述 通过相互间的交流提升学生的综合素 养和审美能力 总之 作为小学美术教师 我们要积极 了解小学美术教学的现状 发现其中存在的 问题 在新课程理念的指导下 深入地思考 聚精会神致力于提高小学美术课教学质量 [1] 孙芳. 谈小学美术课堂教学存在的问 题及其对策 [J]. 新课程 小学,2011,(11): [2] 徐兴民. 农村中小学美术教师专业化 发展面临的问题及对策 [J]. 文体用品与科技 学术版,2011,(9):132 [3] 徐辉. 浅谈农村中小学美术教学中存 在的问题 [J]. 商情,2012,(1):

274 艺 教 术 育 教 创 育 新 中学美术欣赏课教学刍议 陇西县南二十铺九年制学校 甘肃 陇西 王 强 摘 要 美术欣赏在中学美术教学中 占有重要地位 美术教师应当采取一些行之 有效的教学方法提高美术欣赏课的教学效果 使学生的艺术素养 审美能力和艺术创造力 得到不断地提升 实现综合发展 关键词 教学 美术欣赏课 综合发展 在中学美术教学中 美术欣赏板块起着 传授美术知识 提高学生的艺术素养 审美 能力和艺术创造力的任务 怎样将专业性较 强且具有一定难度的艺术理论知识变得易懂 好学 使教学效果得到不断的提升 学生实 现综合发展 美术教师所采取的教学方法显 得尤为重要 本文就此谈谈这几年来自己在 美术欣赏教学中的一些做法 一 创设良好的情景 为上好美术欣赏 课做好铺垫 在中学美术教学中为激发学生对美术的 学习兴趣 培养其对美术的爱好 取得良好 的教学效果 达到预期的教学目的 教师就 要把美术课设计的直观形象 生动活泼又耐 人寻味 而在课堂教学设计中 教学情景的 创设尤为重要 其可以起到优化课堂结构 增强课堂凝聚力 缩短课堂准备时间及提高 学习效率等作用 是上好整堂欣赏课的前提 例如在 格尔尼卡 的教学中 我并不 直接进行欣赏教学 而是先请同学们观看一个 短片 二战纪实片中的空袭镜头 那如雨点般 呼啸而下的炸弹 凄厉的防空警报 在火海中 的断壁残垣和仓皇奔逃的人们 痛苦地呼号哭 泣的伤者 惊魂未定 抱头痛哭的妇女和儿童 绝望无助的男人 横七竖八 残缺不全的尸体 满目狼藉的城市以及国外枪战片中爆炸起火 人们坠楼的镜头 这些极具视觉冲击力的场 面 给同学们以强烈的震撼 此时我才抛出正题 让我们来看看西 方现代美术最具创造性和影响力的大师 毕加索对这些场面是怎样处理的 提出这 样的疑问 学生学习的兴趣和积极性被极大 的调动起来 这为了解画家毕加索及其 格 尔尼卡 的创作背景 以及对这幅作品真正 的认识 为整个欣赏活动取得良好的效果做 了很好的铺垫 二 将音乐和美术结合 充分培养学 生的审美理解力 创造力 优秀的艺术作品 在总体形式结构背后 都蕴含着丰富的感情 或思想 或意念 或 某种意味等等精神内涵 即意蕴美 我们都 知道音乐和美术之间存在着一定的联系 音 乐是一切艺术门类中最为抽象的艺术 可音 乐同样也是人类表达情感 反映现实生活的 一种手段 由于音乐的抽象性 因而人们在 欣赏音乐时可以展开联想 随着音乐节奏的 起伏 眼前情与景在不断地变幻 人的情感 也在不断地变化 假如在美术欣赏课中有机 地把音乐和美术结合起来 将能达到图音并 茂 声色俱全的表现深刻主题的教学目的 并能充分培养学生的审美理解力 创造力 270 如欣赏 清明上河图 时 紧跟上述欣 赏过程 用声情并茂的语言稍加提示作品的背 景 内容 让学生再仔细观察一千多年前北 宋都城汴梁街头人们各种不同的表情 姿态 放上一曲 二泉映月 这时学生就开始 自觉地 设身处地 地进入某种情境 自觉 地体验画面表现地生活气息 产生审美同情 这时的欣赏主体 学生 受到欣赏对象 人群 潜移默化的影响 会接受其审美思想的启示 展开想象 调动相关的各种感觉实行通感 使 自身的情感融入画面 于是 学生积极认同的 心理活动本身就由理性参与了欣赏活动而推 向深化 从而获得了艺术作品内层意蕴的领悟 和随之而来的审美愉悦 审美想象 三 充分理解美术作品 找到欣赏的切 入点 光备好课是不够的 对于搜集到的美术 欣赏作品一定要先选好题材内容 要根据作 品的特点来决定讲解的切入点 有的侧重于 某种造型形式因素的运用 有的侧重于对整 体空间和自然环境的关注 有的侧重于造型 与材质的表现力 有的侧重于形象造型的寓 意和联想 有的侧重于形象的空间组合和画 面构图 有的侧重于艺术家奇特而巧妙的构 思 有的侧重于时代背景和历史故事 但是 无论教材怎样变化 最重要的是教师要能找 出一件作品中最为突出的美点 例如在讲国画大师齐白石的作品 群虾 时 首先一些齐白石的生平故事和作画风格 使学生对齐白石的作画风格有所了解 齐白 石常把表现对象的形神与自己的感受体验相 融合 通过情景交融的形象 来创造一种诗 意 这样 既把生活写活了 又表现出老人 热爱生活的真挚感情 群虾 可以说就是 在这种思想指导下创作的 教师欣赏课教学 的创造精神应体现在如何引导学生发掘每件 作品特有的最突出 最本质 最感人的美点 并能对其做深刻分析上来 逐渐培养学生的 艺术修养和创造性审美能力 四 鼓励发散性思维 改变事物正常 的逻辑关系 学生随着生活经验的丰富 及对自然规 律的认识 形成了一些因果关系 其存在或 改变都会导致他们产生 可能 或 不可能 的判断 如果老师人为地打破这种因果关系 就会使学生产生一种莫名奇妙的陌生和惊异 从而促使他们探索这种 不可能 现实的奥秘 或创造者的意图 首先从赏析比利时画家马格里特的作品 绿洲 入手 展示给学生看 让学生自己 分析评价作品 阐述自己的观点 得出自己 对作品的认识 有的认为画的是一种客观世 界不可能存在的景象 在反透视的桌面上 立着三棵树 有的认为云彩部分有的画在树 前 而有的画在树后去了 有的认为更奇的 是天空与大地的距离太小而显得非现实 有 的认为沙漠里怎么会有桌子 有的认为树怎 么会长在桌子上 云怎么会在树上 等很 多与正常逻辑关系相反的画面 充分活跃了 思维 我们可以看出 绿洲 是在现实中抽 象出一些 形象要素 ( 树 白云 沙漠 桌子 ) 然后按照艺术家的构思重新进行不同 寻常的组合 变成了超现实主义观念下的作 品 其特征形象新奇 视觉冲击力强 其次是教师综合分析评价 既评价学生 的自主学习活动 又整体分析评价作品 所以 教师要鼓励学生陈述自己对作品的看法和观 点引发学生对营造新奇视觉形象的兴趣 通过 图片范例让学生了解什么是超现实主义 激发 学生的思维进入超现实主义艺术创新表现 进 行创造新奇视觉形象的尝试 去体验其中的方 法和作用 通过学习与借鉴 鼓励学生发表 奇 思妙想 正确地认识理解和选用表现手法 给学生五分钟的思维拓展时间 运用空间重组 的艺术处理手法 描绘包含有树木形象的环保 主题作品 尝试巧妙改变树木原有的空间位置 和环境 创造出新奇的视觉形象 五 让学生主动参与 加深对作品的理解 学生的学习只有主动参与 调动自身的 创造潜能 才能取得好的效果 如果是被动 地接受知识 课堂将是一潭死水 毫无生气 更不可能提高学生创造力和学习兴趣 上课 时 教师可先出示欣赏作品 但不要立即讲 解 留给学生几分钟时间 可以相互交流和 讨论 再请他们说说自己对作品的第一印象 然后出一些思考题 引导学生观察画面 有 利于激发学生的主观感受 胜于教师的讲解 如欣赏雕塑作品 艰苦岁月 作品歌颂了 红军战士在艰苦条件下不怕牺牲不怕吃苦的 革命乐观主义精神 也表现出了红军战士对 未来美好生活的憧憬 六 充分运用现代化的教学手段 将传 统的教学形式和多媒体教学有机结合起来 发挥多媒体技术的声音 图像 文字 影像以及交互功能的作用 使欣赏课从一门 老师讲 学生看 听 理解的灌输过程 变成一门 集声音 图像 动画 电影等融 于一体的视觉理解过程 调动学生学习的 兴趣 展开想象 调动相关的各种感觉实行 通感 使自身的情感融入画面 从而获得艺 术作品内层意蕴的领悟和随之而来的审美愉 悦 审美想象 总之 要使美术欣赏课取得良好的教学 效果 需要通过多方面的实践 采取适当教 学的方法 让学生感受到欣赏课的生动 有 趣 有意义 让学生主动地参与到课堂上来 才能最大程度地调动学生对美的向往和渴望 使学生的艺术素养 审美能力和艺术创造力 得到不断地提升 实现综合发展 [1] 卢瑾. 中学美术欣赏课的教学思考 [J]. 教师 2011 年 18 期 [2] 加央欧珠. 新时期提高中学美术欣 赏课教学质量的对策探析 [J]. 青年文学家 2012 年 18 期

275 教 艺 育 术 创 教 新 育 小学音乐教学法的探讨 翠屏区高店镇中心小学校 四川 宜宾 刘浈浈 摘 要 音乐教育是 审美教育 的 重要组成部分 同时又是新课程培养目标之 一 音乐课是一门具有开发智力 陶冶情操 培养能力 提高素质的综合性育人功能的课 程 为此 本文笔者就对小学音乐教学法进 行探讨 关键词 小学音乐 兴趣 审美情趣 师生互动 教学方法 音乐是人类智慧的结晶 是思维强有力 的源泉 没有音乐教育 就没有儿童完全合 乎要求的智力发展 是呀 孩子的童心是纯 洁美妙的 如同一张洁白的纸 有待我们去 描画着色 如同一个含苞欲放的花蕾 需要 我们去浇灌催放 作为一名音乐老师 在培 育孩子幼小的心灵的时候 不仅需要将音乐 的种子播入孩子的心中 更要让他们在充满 芳醇浓郁 绚丽多彩 诗情画意的音乐世界里 去感受审美的意境 培养孩子享受成功的欢 愉 发挥孩子音乐的潜能 挖掘孩子对音乐 的创造力 以促进孩子的全面发展 那么在 小学音乐教学中笔者是怎么实施音乐教学的 呢 作者从以下几个方面来谈音乐教学 一 培养学生学习音乐兴趣 著名音乐家卡巴列夫斯基曾经强调 在 小学音乐教育教学中 无论是直接的音乐表 现 歌唱 演奏及游戏 还是间接的音乐表 现 音乐欣赏及音乐基础知识的讲授和基本 技能的训练 都有很强的理论性和实践性 所有的教学内容无一不是通过实践活动来体 现的 在音乐教学中有大量的操作实践活 动尤其是技巧技能的训练 教师要尽量为学 生提供实践的机会 让学生自己去感受 体 验 领悟 音乐教师要设计出由易到难的教 学方法 巧妙设问 调动学生学习音乐的兴 趣 激发学生的参与意识 使其积极地投入 到音乐游戏活动中 学生对音乐的感受 理 解 鉴赏 创作 评价只是从兴趣 情感入手 没有感性的实践 音乐教学活动就不存在 乐谱 音乐知识将是一堆无意义的符号与抽 象的概念 学生在歌唱 演奏 欣赏一首音 乐作品的同时 感受到了音乐带来的愉悦 但这仅仅是一种表象 只有通过对音乐作品 的分析 指导 学生才能知道正是这些密集 的节奏 变幻的速度和力度及多种音乐手段 的运用 才使人获得了愉悦的感受 二 培养学生的审美情趣 世界上不是缺少美 而是缺少发现美 的眼睛 这就说明了审美能力的重要性 但是审美能力是需要进行培养的 特别是小 学时期 孩子们的审美观念 审美情趣都处 于待培养时期 需要教师的高度重视 美好 的音乐作品是能带给人以美感的 其实音乐 审美的本质应是美感 法国作曲家圣桑说 音乐是人的精神最精致的产物之一 人生 其智慧的深处有一种独特的神秘的感觉 即 美的感觉 借助于它 人才能领悟艺术 人的音乐美感属于社会意识 美感必须是 赏 心悦目 悦耳动听 的 是经过感官 到达于情感 想象 理智 意志等方面的高 级心理活动 是在感性直觉中积淀着理性内 涵的审美体验 因此 音乐教师在教学中 应该熟悉音乐教材 面向全体学生 制定好 每一节课的教学目标 把握住每一个教学环 节 充分挖掘教材的歌词美 旋律美 节奏 美 力度美 以教师动情的演唱 演奏 生动有趣的讲解 结合使用直观形象的教具 启发学生细细品味音乐 以达到培养学生树 立正确的审美趣味 积极进行审美体验 提 高学生的音乐鉴赏力 音乐表现能力和创造 能力的目的 三 拓展学生的音乐视野 古诗有云 会当凌绝顶 一览众山小 学生的音乐素质的培养过程中 视野的拓展 是十分重要的 因为低年级儿童由于受年龄 文化 生活经验的局限 审美趣味是狭窄的 教师有责任通过音乐教学活动让他们的审美 趣味在纵向和横向两个方面扩展 以开阔学 生的音乐视野 低年级的学生往往对当代的 音乐作品比较熟悉 因而倍感兴趣 然而中 华民族炎黄子孙在人类历史长河下创作了极 为丰富的音乐作品 这是我国民族文化的宝 贵财富 小学音乐教学负有不断扩大学生音 乐审美视野的任务 要让学生不仅喜欢当代 的音乐 对古代 近代 现代的优秀音乐作 品也能逐渐欣赏 喜欢 教材中有很多内容 正是进行民族音乐教育的极好的材料 除此 以外 还可以利用课外音乐教学活动 如学 校艺术节中让有文艺特长的学生演奏民乐 演唱民歌 名歌 有的放矢地介绍民族乐器 乐曲 民歌或历史上有名的声乐作品 让学 生更多地了解民族音乐 热爱民族音乐 四 教学中的师生互动 音乐是 动 的艺术 苏霍姆林斯基曾 经说 让学生体验到一种自己亲自参与掌 握知识的情感 乃是唤起少年特有的对知识 的兴趣的重要条件 可见 在教学中 应 当尽可能让学生参与教学活动 在师生互动 当中 一同分享掌握知识的无穷乐趣 我在 彝家娃娃真幸福 中 便采用了让学生参 与教学的方式 先进行节奏训练 出示这一 课的节奏拼图 让学生随意拼凑成一条完整 的节奏 教师用打击乐器敲出节奏 让学生 听辨有无结束感 引导学生找出最动听的一 条节奏 然后学习歌曲 彝家娃娃真幸福 教师首先生动地介绍有关彝族的趣闻轶事 接着聆听乐曲 彝家娃娃真幸福 的录音 通过听 让学生学会歌曲的歌词 然后教师 示范几个彝族舞蹈的动作让学生进行模仿 再把学生分成几个小组 让学生分组创编 歌 伴舞 最后分小组进行展示 学生喜欢表演 也喜欢看表演 纵观这一节课 学生的参与 占了很大的比例 而且学生也喜欢这样的教 学方式 五 让学生学会学习 改变原有单一 被动的学习方式 建立 和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式 促进学生在教师指导下主动地富有个性地学 习 联合国科教文组织把 " 学会学习 " 作为 学校教育的重要目标 学生养成良好的学习 习惯 这就意味着 " 学会了学习 掌握了方 法 " 由此养成良好的学习习惯是一种可以促 使学生学习持续发展的重要素质 良好的学 习方法的养成应注意知 情 行的统一 注 意学校教育与家庭教育的密切配合 比如 在学生自控能力不足的情况下要得到教师和 家长的鼓励和督促 只有这样才能保证科学 合理的学习行为方式能充分占领学生学习活 动的空间和时间 久而久之形成习惯 养成 学习习惯教育才能取得理想的效果 六 提高教师自身素质 教师自身素质的高低 是成功地创造和 运用教学方法的重要条件之一 反之 一个 自身素质较差的教师 就是有了很好的教学 方法 也不可能运用自如 我认识一位中年 教师 她为了教学生唱好三部合唱 练就了 一手绝招 自弹自唱 能一人同时演唱 演 奏 出三个声部来 口唱第一声部主旋律 右 手用钢琴奏出第二声部 左手同时奏出第三 声部 三个声部同时出自一身 给了学生一 个很好 很清晰的和声效果 更给了学生一 个很好的示范 它说明了 合唱并不难 一 人能 做到 多人更能做到 所以她的合唱教 学一直在当地名列前茅 七 结语 小学音乐教学方法还有很多很多 无穷 无尽 以上这些 仅供小学音乐教育同行们 参考 希望能通过我的 抛砖 能引出更 多的 玉 来 让我们小学音乐教学法这块 百花园能开放出更多更好更美的鲜花来 [1] 路宇珍. 用新理念创设小学音乐新 课堂. 教学与管理 理论版 2005 第 7 期 [2] 管文锦. 一个小学音乐教师的教育笔 记. 上海教育科研 2004 第 9 期 [3] 陈健美. 谈小学音乐教学中的情感培 养 [J]. 成才之路 2008(35) 271

276 艺 教 术 育 教 创 育 新 不屈不挠的活 浅析池莉小说中的生命意识 商丘工学院 河南 商丘 刘咏梅 摘 要 池莉将自己的笔触伸向生活 的现场 以自觉的民间立场关注世俗生活 始终对人物具体的生存状态表现出极大的热 情和兴趣 在展现人生困境的同时 极力描 摹出隐藏于市民大众中的民间精神 生活 底层平民的一种生存的勇气和智慧 用她 自己的话叫做 不屈不挠的活 关键词 池莉 小说 生存 不屈不挠 乐观 生命力 由于作者来源的民间性和作品所表现生 活内容的底层性 中国小说自产生之日起就 显示出一种对世俗人生的关注 对民间生存 样态的关注 对市井民众积极生存态度的肯 定 池莉将自己的笔触伸向生活的现场 以 自觉的民间立场关注世俗生活 始终对人物 具体的生存状态表现出极大的热情和兴趣 在展现人生困境的同时 极力描摹出隐藏于 市民大众中的民间精神 生活底层平民的 一种生存的勇气和智慧 用她自己的话叫 做 不屈不挠的活 在 烦恼人生 太阳出世 冷 也好热也好活着就好 你是一条河 等 小说中 池莉都充分肯定了她笔下主人公那 种脚踏实地的生活 在艰难中跋涉 力图使 生活更美好的努力 我尊重 喜欢和敬畏 在人们身上正发生的一切和正存在的一切 这一切皆是生命的挣扎与奋斗 它们看起来 是我们熟悉的日常生活 是生老病死 但它 们的本质惊心动魄 引人共鸣和令人感动 池莉的小说里尽管没有传统现实主义文学反 映宏大的社会生活长卷的画面 没有那种明 显的忧国忧民的意识 但它更多的包含了对 人尤其是普通人存在的关怀 她将视角转入 了人类永恒的生存矛盾 无论过去还是未来 在没有找到泅渡到光明彼岸的诺亚方舟之前 人们只有立足于自身 正视自己面临的困境 努力寻求生存的转机 理想主义便不得不 从现实中默默遁隐 取而代之的是一种新的 存在哲学 活命哲学 印加厚 烦恼 人生 ) 辣辣 你是一条河 来双扬 ( 生活秀 ) 江晓歌 ( 口红 ) 卞容大 有 了快感你就喊 更多的人是为了活着 更好地活着努力地做着每一件事 我们普 通人身上蕴藏着巨大的坚韧的生活力量 用 我们不可能主宰生活中的一切 但将竭尽 全力去做 的信条来面对烦恼 是一种达观 而质朴的生活观 池莉作品中的大多数人 物就是按照这一生活观坚韧地活着 努力着 力图寻找一种适合自己的 合理化的生存途 径 默默地承受着生活赋予他们的幸福与痛 苦 沉重与无奈 平庸与卑微 池莉对此给 予了肯定和理解 我以为我的作品是在写 当代的一种不屈不挠的活 是在写一瓣瓣浪 272 花 而它们汇集起来便体现大海的精神 现实是无情的 它不允许一个人带有 过多的幻想色彩 常常是这样 理想还 没有形成就被现实所替代 那现实琐碎 浩繁 无边无际 差不多能够淹没销蚀一切 在它 面前 你几乎不能说你想干这 或者想干那 你很难和它讲清道理 但是 池莉的可贵 就在于她虽然是一个现实主义者 但不是悲 观主义者 怎么在有限的条件中活得更好 才是她极力推崇的人生态度 我们都懂得 自己贫穷落后 我们都想尽量过得好一些 因此 我们都在做着同一件事 这也就是 烦 恼人生 中印家厚所身体力行的 少骂娘多 做事 让现状在一件一件的事情中得到改善 烦恼人生 中 尽管面对生活中的种种琐 事 印家厚也会有 一种厌烦 一种焦灼 心中和江水一样苍苍茫茫 甚至发出人 生如梦的感慨 但印家厚并没有被一种颓废 的情绪所笼罩 反而时时去调节自己的情绪 看着可爱的儿子 他会感到 生活原本充满 了希望与信心 读到生活不如意的老友的 来信 他会庆幸自己 生活正常 家庭稳定 精力充沛 情绪良好 能够面对现实 他的 自信心又陡然增强了好多倍 无论你怎么 说印家厚 说他胸无大志也好 自欺欺人也好 充满阿 Q 精神也好 但你不能不肯定他直面 现实 乐观地生活下去的人生态度 池莉撕裂爱情乌托邦 但同时也拒绝爱 情的枯萎 纵然爱情不尽如人意 淡如寡水 但这又是不可逃避的 因此 在 烦恼人生 中 虽然印家厚被女徒弟爱慕 儿子的幼儿 园老师引起他对初恋的回想 ; 虽然他被沉重的 生活压得筋疲力尽 但印家厚最终还是回到 了琐碎而实在的妻子身边与之厮守终生 活着是人生最基本的底线 是人生一切 意义和价值的来源 这条底线一旦崩溃 整 个人生的壮丽辉煌都会付之东流 人生根本 不能成其为人生 生活的充实 愉快 来自 活着 来自为活着而挣扎抗争的种种经验 第一个月是多么艰苦卓绝的一个月 母亲虚 弱不堪 婴儿娇小又陌生 赵胜天差点给压 垮 但他们仍能感到一种幸福 这幸福 凌驾于一切困苦之上 那就是朝阳的惊人进 步 朝阳十天就能盯着彩色摇铃看 十五天 就笑了 十六天开始嗯嗯啊啊发声 太 阳出世 大米够吃 辣辣经常能连买带捡地弄回 一大筐蔬菜 不到七岁的社员居然可以背回 一篓木柴和煤 每两个月大喝一次龙骨汤 日子过得似乎比父亲在世还滋润一些 一家 八口 不论谁放了响屁 立刻就有人摹仿取 笑 闹成一片 家里充满了快乐的生机 你 是一条河 冷也好热也好活着就好 这篇小 说的题目再好不过地概括了池莉对活着的认 识 在酷热得体温表都爆炸了的夏日 人们 照常上班 做饭 说笑 谈恋爱 冷也罢热 也罢 无所谓 关键是活着 只要活着 一 切障碍都可以超越 一切烦恼都可以化解 一切都会变美好 变得有意思 包括冷和热 活着是唯一的现实 唯一的真理 活着自身 便是完满的 充足的 它以自身而给予整个 生命以丰饶 拨开民间生活的表象 透视 民众超越生活苦难的方式 可以说面对生活 苦难和人生悲剧 民众的坚忍不拔 执著顽 强 维系于千古一脉的文化选择 生存竞争 和生命永恒的企盼与追求才是民间精神的内 核 正是这种民间精神才使民间百姓在 遭遇人生苦难和人生悲剧的时候 不绝生存 之志 坚韧顽强 苦度人生而自悦其中 池莉正是在观察体味民间世俗生活中领悟了 民间精神的真谛 在生存不易的普遍主题中 探索着 生存 这一亘古不变的民间精神 池莉利用积极乐观的民间草根智慧在普 通人的 烦恼人生 中寻找着别样的情怀 表达着某种思想意念 她试图探究潜隐于市 井日常的历史深意 文化内涵和精神气韵 引导读者在解读文本的过程中 自觉地进行 关于个体与民族生存 发展的文化体悟 也 正是这种隐秘在作品深处的意识形态 使她 的小说秉承了民间文学的文化精神 续接上 了文学与民族文化的古老传统 使小说回到 了古老的民间常态 充满了平民性与消费性 的活力 从而瓦解了长久以来根深蒂固的宏 大叙事 获得了不俗的艺术品格 池莉作品 的这种市井小说艺术形式与深层民间精神的 有机结合 牢牢地占据了最广大的社会公众 的日常体验空间 编织着他们的情感 欲望 想象和幻想 为渴求精神皈依的现代都市人 提供了一个具有多层面结构的审美的公共想 象空间 我们有理由相信 池莉今后的小说 创作仍会沿着都市民间创作的道路走下去 我们期待着她在不断的 重复与盘旋 中 为我们创作出更加精美的艺术作品 [1] 陈 思 和. 中 国 当 代 文 学 关 键 词 十 讲. 复旦大学出版社 2002 年 [2] 池莉. 池莉文集. 江苏文艺出版社 2000 年 [3] 洪子诚. 中国当代文学史. 北京大学 出版社 1999 年 [4] 曹 文 轩.20 世 纪 末 中 国 文 学 现 象 研 究. 北京大学出版社 1997 年 [5] 张鸿生. 都市文化与中国现代都市小 说. 河南大学出版社 1997 年 [6] 吴季明. 转型时期的中国当代文学思 潮. 浙江大学出版社 2007 年

277 教 艺 育 术 创 教 新 育 高校艺术设计教育体系多元化发展探究 中原工学院信息商务学院艺术设计系 河南 郑州 郭平平 摘 要 我国高校艺术设计教育体系 的多元化发展是由我国的艺术教育体系的本 质属性和特点所决定的 同时也是我国艺术 教育未来发展的主要方向 本文通过对高校 艺术设计教体系的发展现状进行大致的介绍 并较为系统的阐述了高校艺术设计教育体系 多元化发展的必要性 最后从继承我国传统 的教育理念 积极借鉴其他先进设计理念 合理借鉴日本艺术设计经验和不断优化高校 艺术设计教育内容四个方面 全面的对我国 高校艺术设计教育体系多元化的发展策略进 行探讨 给高校艺术设计教育体系多元化发 展探究带来了积极的指导意义 关键词 高校艺术设计 教育体系 多元化发展 必要性探究 我国的艺术设计教育在发展中 不可避 免的要对其教育体系进行一系列的改革 在 这些改革中 首先应该对高校艺术设计的教 育属性进行全面的确定 然后再根据其属性 来进行设计内容的界定 而在目前高校艺术 设计教育中 多元化发展的改革已经成为了 其教育体系的主要发展方向 但是多元化发 展在实际实施过程中 还存在着一些问题 一些高校不明白多元化发展改革的核心内容 和实质内涵 从而使得高校艺术设计教育的 多元化进展不顺 下面通过对高校艺术设计 教育体系的发展现状和多元化发展的必要性 进行探究 谈一谈其多元化发展的策略 1 高校艺术设计教育体系的发展现状 我国是一个发展中国家 因此在各个方 面的研究开展都较晚 高校的艺术设计教育 也不例外 我国高校的艺术设计教育主要是 在二十世纪九十年代开始在各个大学广泛开 展的 现在已经基本上形成了较为系统的学 科 不仅如此 一些艺术设计教育高校的教 学质量也较高 给社会培养了很多艺术设计 的高质人才 就从目前高校实际的艺术设计 教学成效上来看 无论是艺术设计理念还是 人才培养质量 都取得了较好的成绩 但是 由于我国艺术设计教育的起步较晚 所以一 部分高校在实际的艺术设计教育中 还存在 着一系列的问题 比如有的高校艺术设计的 目标不明确 教育内容和模式都较为落后 并且在教学课程方面的设定也存在缺陷 不 仅如此 由于我国在艺术设计人才需求上逐 渐趋向饱和 高校不能根据市场适当的对艺 术设计教育进行改进 使得他们培养的艺术 设计人才竞争力低下 进而降低了我国高校 艺术设计教育的综合质量 2 高校艺术设计教育体系多元化发展的 必要性探究 首先随着我国经济的不断发展 艺术设 计正在与各类科目进行相互之间的交叉 从 而出现了很多新型的艺术设计教育专业 比 如动画艺术等 这些相互交叉的专业势必会 带来艺术设计教育和其他科目教育的融合 从而推进了多元化发展的进程 其次因为我 国各个区域之间的经济发展程度不同 多元 化的艺术设计教育模式能够更好的适应不同 区域市场的实际需求 从而增强高校艺术设 计人才的市场竞争力 并且我国目前对于技 术人才的分工较细 并且各个高校的实际教 学能力也不一样 因此多元化的教学模式能 够让高校针对自己的教学能力和外部环境 进行相应的教学调整 进而促进高校艺术设 计教育的高质发展 3 高校艺术设计教育体系多元化的发展 策略 3.1 继承我国传统的教育理念 我国拥有五千年的文化沉淀 对于各个 方面的研究也较为系统和全面 并且还提出 了一系列诸如天人合一等具有较深哲理的理 念 与目前我国正推行的可持续发展和协调 理念有很大的相似度 在很久以前 我国古 代的劳动人民就对人和自然地关系有了综合 的认识 并且还将这种认识作为了他们生活的 指导思想 这种认识主要是集中在两个方面 第一是对自然界普遍规律的认识 即他们在进 行造物设计和生活的时候 会遵照自然界的一 些规律 从而实现人与自然的协调共处 第二 是对一些科学知识的认可和利用 比如古代人 们对于天地人的研究 也被叫做 三才 并不仅仅是对三个单体进行独立的研究 而是 给人们展示了三者相互之间的一些联系 从而 在三者平衡的交叉点中实现三者的平衡发展 又比如说 我国古代的五行理论主要把物质的 组成概括成金木水火土五种基础元素 并对这 五种元素的相生相克进行了综合的论述 这个 理念就告诉人们无论是实际生活还是设计造 物 都应该对每一个组成部分进行综合的看待 即注重整体性 我国古代的大部分理念都是把 人类当成是自然界中的一部分 而自然界本身 作为一个大整体 与人类之间是容纳与被容纳 的关系 所以人们的各种活动都不应该高于自 然 这些理念不仅仅在古代很盛行 其也可以 应用到现代的艺术设计教育中 只有坚持这种 平衡发展和整体行原则 才能保证音乐设计教 育的多元化发展 3.2 积极借鉴西方国家先进设计理念 高校的艺术设计教育最早开始于一些西 方国家 并且这些国家还将其当成了一种职 业 从社会发展的角度来看 艺术设计主要 是社会的经济发展到相当高度以后的产物 因为西方的发达国家相较于我国更早的进入 到商贸时期 因此对设计的重要性认识也比 较彻底 因此西方国家的艺术设计是领先于 我国的 不仅如此 艺术设计作为一种职业 也是首先出现在欧洲 而我国则直到二十世 纪初期才出现了艺术设计职业 所以说西方 发达国家在艺术设计和艺术教育双方面 都 经过了很长了历史 也积累了许多实践性较 强的经验 在实际教育体系多元化发展中 应该积极借鉴西方发达国家在此方面的先进 经验 从而更快的促进高校艺术教育体系多 元化发展 而想要借鉴西方艺术设计教育经 验 首先就应该全面的对西方艺术设计的发 展过程进行综合的分析 虽然说在西方艺术 设计的发展中 欧洲是最早拥有艺术设计理 念的区域 但是欧洲的各个地区在艺术设计 上的风格和理念不一样 因此各个欧洲的国 家也就形成了不同的艺术设计特色 比如以 瑞典为主体的国家在传统艺术设计的基础上 增加了现代设计的元素 从而使得其艺术设 计显得更加自然和舒适 其艺术设计的服务 群体更倾向于普通民众 又比如说以意大利 为主体的国家在艺术设计方面上走出了两条 道路 即高等贵族和普通民众两种 并且因 为外界因素影响 理性的设计并没有在意大 利持续太长时间 因此意大利目前的艺术设 计已经充斥在日常的生活和工作中 并且也 成为了意大利主要的艺术设计特色 3.3 合理借鉴日本艺术设计经验 在艺术设计方面 日本是最特殊的一个 因为虽然说日本地处亚洲的东部 但是其艺 术设计与亚洲其他国家却不一样 反而与西 方的很多国家有很大的相似度 由于日本的 面积较小并且人口较多 所以其民族性格中 更偏重与学习 在艺术设计方面也不例外 在第二次世界大战以后 日本就开始积极的 借鉴西方其他国家的各种先进设计经验 并 结合日本本身的民族特点和经济现状 创造 出了有日本特色的艺术设计 目前日本的艺 术设计主要分为两个大方向 即民族艺术设 计和国际艺术设计 比如在一些包装等不需 要太先进的设计方面 日本的艺术设计具有 较强的民族特征 而对于汽车等国际化的产 品设计 日本的艺术设计都向高质和轻便等 方面发展 从而走向了艺术设计的时尚道路 3.4 不断优化高校艺术设计教育内容 艺术设计教育相较于其他类型的教育来 说 其内容和形式更加的灵活 在实际的艺 术设计过程中 很难清楚的对每一部分的关 系进行定性的搭配 所以说 艺术设计教育 如果局限于传统的课堂教学模式 那么就会 使得其教学很难满足实际艺术设计的需求 因此高校艺术设计教育应该不断的优化其教 学内容和形式 从而使得艺术设计教育多元 化趋于最优化 首先在高校艺术设计教育模 式方面 传统的教学模式主要分为三大块 即造型 设计和专业技能的培训 这种教学 模式使得造型 设计这些基础的东西 与专 业技能产生了一定的脱节 从而给培养综合 素质强的艺术设计人才带来了阻碍 艺术设 计人才是一种应用型人才 其不仅要求设计 人员拥有创造性的策划能力 还要求其具有 系统和全面的专业设计能力 所以在艺术设 计教学多元化发展中 应该用课题教学的方 式来取代以往的课堂教学 即把艺术设计教 学的内容分成一个个由浅到深的课题展现给 学生 在这之中 教学课题不但要很好的联 系艺术设计每个环节的知识 还应该把整个 艺术教学维持在一个整体上 从而保证艺术 设计教学的系统性和全面性 其次高校艺术 设计教育还应该突出专业的特点 在高校内 部建立相应的设计室 而在高校外部应该积 极联合其他企业建立合作基地 在这之中 273

278 艺 教 术 育 教 创 育 新 中国与俄罗斯高等音乐教育模式比较之我见 南昌航空大学 江西 南昌 朱 静 摘 要 音乐教育作为高等教育的重 要组成部分 有着不可替代的作用 俄罗斯 注重人民音乐素养的培养 高度普及音乐教 育 社会艺术氛围浓郁 富有内涵的精神文 化生活造就了俄罗斯人民良好的艺术修养 俄罗斯音乐教育在漫长的世界音乐教育发展 中形成了自己独特的教育模式 本文对中国 与俄罗斯高等音乐教育模式进行比较分析 取长补短 以更好促进我国音乐教育发展 关键词 中国与俄罗斯 高等音乐教育 教育模式 比较 中国与俄罗斯的教育合作与交流伴随着 两国关系的发展一路走来 俄罗斯 包括前 苏联 的政治 经济 文化 教育等诸多方 面一直以来对我国产生了重要的影响 俄罗 斯的音乐教育有着优良的传统和成功经验 培养出了大量杰出的音乐艺术人才 1922 年 实行了音乐教育的全面改革 音乐学校 中 等音乐学校和高等音乐学院 构成了音乐人 才培养的完整体系 一 俄罗斯高等音乐教育模式 俄罗斯高等音乐教育机构包括音乐 学 院 (Консерваторияя) 师 范 大 学 (Педагогическийуниверситет 艺 术 院 校 (Университеткуритуры) 等 三 大 类 音 乐 学 院 是 俄 罗 斯 最 高 的 专 业 音 乐 教 育 机 构 以 圣 彼 得 堡 国 家 音 乐 学 院 (Санкт-Петербургская ордена Ленинагосударственнаяконсерватория именин..а.р. имского-корсакова 和 莫 斯 科 柴 可 夫 斯 基 音 乐 学 院 (Московская государственная консерватория именипи..чайковского) 最为著名 师范 大学是以培养个专业教师的机构 而艺术院 校则是所有艺术学科的综合类大学 类似与 我国的艺术学院 以钢琴教育为例 俄罗斯高校教学授课 为一对一的形式 学生在能够完整的弹奏作 品以后 (наизусть) 方能找老师上课 上 课时间一般为 45 分钟或 90 分钟 根据所学 程度和曲目长短的不同 学生习惯的具体情 况进行 但也有教授授课方式和方法则不局 限于时间和人数 让学生充分发挥自己的个 性 在针对一些原则性问题上 有时一个乐 句甚至会纠正一周 有时也可以稍作休整 不上课 俄罗斯大学考试体系与中国不大相同 专业考试一般为音乐会形式 其他学科除和 声学及复调等 大部分课程一般为师生一对 一问答形式进行考试 授课教师在考试前会 带领学生对学期所学课程作总结 考试时学 生根据所学课程内容当场组织语言 教师根 据学生回答的情况进行打分 一般为 10 分制 俄罗斯是个非常重视音乐艺术及对学生 的音乐素质的培养的国家 在俄罗斯随处可 见自弹自唱的民间艺人以及各种形式的演出 海报 俄罗斯人自小就开始接受系统的音乐 教育 俄罗斯人民经常出入音乐厅 歌剧院 等场所欣赏音乐 而这些地方很多都是免费 或者象征性的收取一些费用 尤其对于学生 只要出示学生证 就能以很低的价格欣赏水 平很高的各类音乐会 二 中国的高等音乐教育模式 享誉国内外的著名音乐学府上海音乐学 院是我国专业性最强的高等音乐教育代表学 府之一 它的前身是伟大的民主革命家 杰 出的教育家 思想家蔡元培先生和音乐教育 家萧友梅博士于 1927 年 11 月 27 日共同创办 的国立音乐院 一批国内外享有盛誉的知名 教授及近年来崭露头角的中青年学术骨干执 教于各系各专业 七十多年来 学院培养的 人才遍布全国及世界各地 被誉为 音乐家 的摇篮 而我国近年来 普通高校也相继 开设了音乐系 包括高职高专在内 我国的高等音乐教育分为音乐表演和音 乐教育两个专业方向 音乐表演专业侧重于 专业培养 音乐教育则是专业和文化课并重 音乐表演专业课声乐和器乐基本均为一对一 上课形式 课时量也会有所增加 音乐教育 则多注重文化课成绩两个专业所学相关专业 课程也不同 前者多为音乐相关专业 后者 则会开设教育学 心理学等教育类课程 中国高等音乐教育考试除音乐专业中的 专业课为现场演奏 演唱或音乐会形式外 声 乐 器乐 舞蹈等 公共课和其他相关课 程均为卷面考试 与俄罗斯的问答考试形式 不一样 分数也是百分制 改革开放至今我国音乐教育在国家的高 度重视下 在各个方面都趋于正规化 科学化 中国高等音乐教育发展呈现出以下几个特征 教育体系扩大 办学层次提升师资建设不断 壮大 教材建设空前繁荣 对外交流频繁 我们欣喜地看到中国音乐教育所取得的巨大 成就 三 中俄高等音乐教育比较研究的启示 拓宽视野 面向世界 通过对国外音乐 教育的调查研究 促进本国音乐教育 这已 成为目前各国音乐教育的一种发展趋势 通 过比较我们发现 中国与俄罗斯高等音乐教 育模式既各有特点 又有共性 由于历史和 政治原因 中国音乐教育在专业课程体系的 总的结构上继承了俄罗斯的传统 但是随着 我国音乐教育的不断发展 两国的民族文化 背景的不同 政治条件也存在差异 因此教 育模式上也出现了很多不同之处 通过分析 这些差异 找出我国高等音乐教育在发展过 程中的不足之处 加以更正 使我们的音乐 教育观念不断创新 与时俱进 在借鉴国外 先进经验的同时 立足民族化发展 所谓 民 族的 才是世界的 建立起具有中国主义 特色的高等音乐教育模式 中国高等音乐教 育才可能有更好的发展前景 [1]Хуан Пин. Влияние русского ф о р т е п и а н н о г ои с к у с с т в ан аформированиеи развитиекитайскойпианистической школы // Подобщейредакциейдоктора искусствоведения,проф. В.А.Гуревич. СПб.:Астерион, с. [2] 张蓓荔主编. 我国与俄罗斯音乐院 校教育教学发展的比较研究 [M]. 长春 吉 林人民出版社 2006 [3] 姜轶群. 俄罗斯高等音乐教育探究 [J]. 金田 艺术设计教学的内容应该和市场需求紧密的 联系在一起 并做好实践与教学的联系工作 从而增强艺术设计人才培养的应用性 此外 教室还应该结合艺术设计教学的内容适当的 让学生走出校园 到社会上进行独立课题的 实践工作 从而让他们与市场信息零距离的 接触 从而更好的定位自己在以后艺术设计 学习中的方向 最后高校还应该根据艺术设 计多元化的发展要求 构建出人才培养的框 架 即掌握并能熟练应用创造性理念的艺术 设计专业型人才 具有较为全面和系统知识 的艺术设计综合型人才以及动手能力很强的 艺术设计应用型人才 从而提高艺术设计人 才培养的综合质量 4 结语 随着我国艺术设计教育的不断改革 各 个高校在艺术设计教育方面也会有更多的内 容 而多元化发展作为高校艺术设计教育体 系的发展趋势 在未来必将有更为深远的发 展前景 本文经过科学合理的探究 较为系 统的阐述了高校艺术设计教育体系的多元化 发展策略 给广大的高校艺术设计教育人员 带来了实践性较强的经验技巧 但因为各个 高校在艺术设计教育方面的实际进度和外在 环境不一样 所以本文介绍的一些策略可能 不会很好的适应到每一个高校实际艺术设计 教育的多元化发展中 因此相应的高校艺术 设计教育人员 在实际应用中应该针对本校 艺术设计教育所面临的问题和条件限制 对 这些策略进行相应的改进 从而使其能够更 好的适应到高校艺术设计教育的改革中去 最大程度的促进本校艺术教育多元化的发展 [1] 肖发展. 高校艺术设计教育的发展与 革新 [J]. 艺术教育 [2] 刘湉. 高校艺术设计教育的素质培 养 知识构架多元化教育 [J]. 艺术教育 [3] 臧玉 王秀玮 于涛. 对我国高校艺 术设计教育的思考 [J]. 长沙铁道学院学报 ( 社 会科学版 ) [4] 冯嗣禹. 非物质社会化下艺术设计教 育的再思考 [J]. 渤海大学学报 ( 哲学社会科 学版 )

279 教 艺 育 术 创 教 新 育 初中音乐课堂合作学习教学策略的实施 辽宁省大连市第 22 中学 金泠泠 合作学习是 20 世纪 60 年代末 70 年代 己的情感体验讲给学生听 那么学生的审美 生轻松 愉快 自由的学习 还应引导学生 初在美国兴起的 自 20 世纪 80 年代末 90 体验与情感目标的培养 将是微乎其微的 运用多种艺术手段 对歌曲进行自编 自导 年代初开始 我国才出现合作学习的研究与 如果废除这种教师的一家之言的作法 则会 自演的创作实践活动 学生通过担任不同角 实验 随着新一轮课程改革的开始 合作学 是另一番天地 这样的作法能充分调动学生 色表演的实践活动 不仅最大程度的分享了 习的应用才加以重视 那么 什么是合作学 的积极性 改变由于教师的一家之言而给学 艺术创作的快乐 而且在合作互助中获得成 习呢 合作学习是以合作学习小组为基本形 生带来的对问题不求甚解的态度 但要做到 功的体验 式 系统利用教学中动态因素之间的互动 这一点 首先需要教师自己解放思想 改革 音乐学科的小组合作学习得注意以下几个方 促进学生学习 以团体成绩为评价标准 共 教学方法 不断吸收新的教育理念 真正把 面 同达到教学目标的教学活动 随着新课改的 学习的主动权放给学生 我认为现要想卓有成效的搞好 1 教师提出的问题要有小组讨论研究 到来 合作学习教学模式被很多学科应用 由于传统的教学模式的影响 给学生造 的价值 一个很浅显的问题就没有必要进行 在音乐课堂教学中 我尝试采用合作学习教 成思维的惰性 对问题的解决过分依赖教师 小组讨论合作 教师应设计适合多人合作完 学 取得了较好的效果 在合作教学中 教师则要注意摒弃这种养成 成的问题 有合作的价值 这样才能引起学 音乐合作小组通常有 6 8 名学生组成 学生惰性的教学方法 同时营造一种独立思 生学习的兴趣 可采用 组内异质 组间同质 的策略划分 考与合作互相结合的氛围 大力提倡学生的 2 合作学习的时间要充分 现在 课 在构成上要求小组成员的性别 音乐素养 独立分析问题 解决问题的能力 在这样的 堂上的小组合作学习普遍存在着这样一种遗 智力水平 个性特点等方面有着合理的要求 基础之上的合作学习 效果会成倍增长 憾 学生刚刚进入角色 学生的思维刚刚展 每个小组中学生音乐水平的分配应该一致 在这一环节的教学中 不只是注重学生 开 所研究的问题刚刚有所深入 教师便偃 也就是说每组都应该有音乐骨干 也应该有 间的合作关系 而更重要的则是师 生间的 旗息鼓 终止大家的讨论 小组合作学习 音乐水平中和差的学生 这样在小组合作的 合作关系 教师应在主导地位的基础上 提 因时间的不充裕直接制约了其深入展开 因 学习中 骨干学生就能带动音乐水平中差生 出相应的具有启发诱导性的问题 引导学生 此小组合作学习的时间要充分 共同完成老师的问题 共同提高 组内异质 找出最佳方案 这里我们要记住的是 教师 3 在每次小组合作后小组展示的环节 为互相合作奠定基础 而组间同质又为在全 只是起到一个抛砖引玉的作用 而不是包揽 中教师应每次都评价小组的合作能力 这对 班各小组间展开公开竞争创造了条件 学生问题的 办法篓子 小组成员来说起到了促动作用 一 通过小组合作学习完成唱歌课中的 识谱环节 在学习 桑塔 露琪亚 一课时 我设 计的问题是 通过小组合作来完成歌曲的识 谱 通过观察 我发现每班都会有几个识 谱很好的学生 如果将他们分在一起 那这 个小组的合作学习将会意义不大 因为他们 都会识谱了 若将他们分散到各组 那他们 会发挥骨干的作用带领各自小组的成员完成 识谱任务 这样一来骨干学生的能力与信心 都会得到提升也会大大的提高音乐课的课堂 效率 小组重新调整好后 通过反复聆听歌曲 学生已对歌曲的旋律有了印象 在教师的引 领下开始模唱旋律 我采用的是哼鸣的方法 进行模唱 待学生对歌曲的旋律大体掌握后 出示乐谱以小组合作的学习模式引导学生自 主完成识谱学习 在小组合作学习中会识谱 的学生可以帮助识谱能力较弱的学生进行识 谱学习 教师在其中起到了引导 辅助的作用 待各小组练习唱谱后进行小组间的唱谱展示 在小组展示的过程中 音乐教师发现问题应 及时纠正 及时进行巩固练习 几轮过后各 组同学都能准确 优美的将曲谱演唱成功 这样做可以大大提高识谱环节的教学效益 二 通过小组合作学习完成音乐欣赏环节 欣赏课作为音乐课教学的一种形式 对 于提高学生的音乐修养 具有很大的作用 对一件音乐作品的欣赏 如果只是教师把自 在学习芭蕾舞剧 天鹅湖 一课时 我 在合作学习中 教师要采用多种形式鼓 通过请同学观看 天鹅湖 舞剧视频 了解 励学生积极地参与合作交流 特别要鼓励学 天鹅湖舞剧的故事梗概 创设舞剧欣赏的情 习稍有困难的学生也参与其中 其次 教师 境 自然的引出本课所学内容 聆听 天鹅湖 要为合作交流创设平等 融洽 开放的氛围 选曲 小组合作学习的形式找出 天鹅 主题 让学生在这样的氛围中无拘无束 生动活泼 四小天鹅 主题 思考这段代表天鹅形象 地合作交流 良好的合作关系不仅给学生带 的音乐主题塑造了奥杰塔公主怎样的形象 来快乐 更重要的是通过参加这样以音乐为 教师有效问题的设置可以引领学生通过聆听 纽带的交流活动 在美的氛围中 在需要默 与比较的方法 解决难题 发现 理解音乐 契配合的关系中 学生养了共同参与的群体 风格的特点 意识和相互尊重的合作精神 进而加深他们 三 通过小组合作学习完成音乐课堂实 践活动 在学习 阿西里西 一课时 由于歌曲 旋律简单 易学朗朗上口 很快学生们就学 会了 我要求同学们以小组为单位来演唱这 首 阿西里西 要求每个小组中要有伴奏 的同学 可以用口哨吹旋律伴奏 可以用手 敲打节奏伴 可以用身体律动做伴奏 等等 形式不限小组中其他的成员演唱歌曲 班 级立刻活跃起来了 同学们分别在小组长的 带领下有序的进行分工合作 有的负责伴奏 有的负责唱歌 排练时间结束开始小组展示 环节了 各小组的表演形式不尽相同 同学 们发挥各自所长进行了节奏创编 演绎歌曲 上演了一曲曲声情并茂的表演 同学们在小 组合作的表演中收获了很多快乐 在音乐教学中不仅善用齐唱 齐奏 合唱 重唱 重奏 歌舞表演等群体性活动 让学 对音乐艺术及其形式美 艺术美 社会美的 认知和感悟 大大提高了学生的音乐素养 音乐鉴赏能力与音乐表现能力 275

280 艺 教 术 育 教 创 育 新 摘 要 学生对音乐课是否感兴趣是 一直教师关心的问题 如何激发学生的学习 兴趣成为教学实践中不得不解决的一个问题 本文从课堂教学 课外实践 作业布置三个 方面思考了关于如何激发学生学习音乐的兴 趣 关键词 激发 兴趣 引导 发展 稳定 稚拙 童趣 276 别抹杀了儿童画的 我国传统儿童美术教育中存在的问题 传统的儿童美术教育只重视理性知识和技能 传授 把传授专业技能技巧作为掌握知识 发展思维的根本途径 在教学中教师向儿童 灌输知识 儿童只能被动接受一套死的表现 方法 从而抵消和压抑了直觉的认识作用 也抹杀了儿童的灵感和天赋 十一二岁以下 的孩子常常会画出很多概念化的画 所谓概 念化的画 就是不论画什么样的内容 画出 来的形象总是以同一种形式出现 这个孩子 这样画 那个孩子那样画 比如画太阳就都 是画一个圆圈 周围画几条线 代表光 画 树就是在树干上画两个羊角似的叉 然后以 一个大圈代表树冠等等 在用色上也是如此 天空全涂天蓝色 太阳画红 色 树干则涂褐色等等 概 念化的作品并不是真正的 儿童画 为什么孩子会画出 概念化的画呢 这同他们 这个时期的成长发育特点 有关 4 岁左右的孩子强烈 地希望认识周围世界 同时 也强烈地希望表达自己的 意志 但是 这个时期他们 的大脑和四肢又不能十分 的协调 在这种情况下 孩 子们特别容易受到周围事 物的影响 比如 成人画的 儿童画 也就是儿童读物中 的美术作品 影视动画片 中的形象 以及成人为图省 事而教给孩子的简化了的 各种形象等等 正是上述因 素影响了孩子的绘画作品 每个孩子都是天才的 画家 从他们的小手会拿东 西的第一天起 传达其思想 的第一信息就是图画 这些 简单 让人费解的符号 就 是孩子对所接触世界的真 实感受 可以说是他们的早 期创作 让儿童拿起画笔 走进美妙的艺术殿堂 这是 许多老师 年经家长热切关 注的问题 但是采取一种什 么样的教育方法 才能接受 一种正确且适合儿童心理 特点的教育方式 值得我们 认真考虑 一 开发孩子的智力 别走进 成人式 教育的 误区 儿童绘画不是为了从小就培养其成为将 来的画家 也不是为了让孩子学一技之长 科学家早已证明 儿童绘画能力的培养 可 以促进大脑右半球的发展 培养孩子对事物 的观察力 发挥孩子想象力和创造能力 开 发孩子的智力 在目前 儿童绘画中 有些 家长望子成龙 望女成凤心切 老师受家长 思想所左右 采取了一些违背儿童心理特点 的教育方法 把简单化了的 成人式 教育 传授给孩子 这种急于求成的方式 使孩子 的创造力无形地受到了压抑 妨碍了孩子用 自己的思考去寻找相应的表达方式 根本体 会不到自己画画的乐趣和艺术美感 又怎能 江苏省盱眙县五墩实验小学 江苏 盱眙 莫金鑫 浙江省乐清市万家学校 浙江 乐清 黄建晓 浅谈提高初中生音乐课兴趣的方法 兴趣是最好的老师 是学习的动力之一 俄罗斯著名音乐家卡巴列夫斯基说过 激 发孩子对音乐的兴趣 是把音乐的美丽传递 给他们的先决条件 培养和激发学生学习音 乐的兴趣 必然成为他们热爱生活 陶冶情 操的助长剂 可见 兴趣 对于教学来说起着多么重 要的作用 本文从几个不同 的角度去思考了关于如何 激发学生学习音乐的兴趣 一 丰富课堂教学 引导学生认识音乐 在学生的观念中 音 乐 与 唱歌 是等同的 要改变学生的这一观念 课 堂教学尤为重要 课堂教学 作为学生学习的一个关键 环节 教师要充分利用 引 导学生认识音乐 俗 话 说 巧 妇 难 为 无米之炊 仅仅利用教材 内容或者说完全利用教材 内容都是有局限性的 在信 息如此发达的今天 作为一 名教师 应该在吃透教材的 基础上 结合学生实际 重 新组织教学内容 吸引学生 主动参与到课堂教学中来 例如 之前我在中学教人音 版 13 册第六单元 荧屏乐 声 教学时 我对教材内容 进行了取舍 加入了通过调 查获知的学生感兴趣的内 容 对教学内容进行了重新 组合 我设计学生在 西游 记 主题曲 猴哥 的音乐 中走进教室 孩子们进来时 便不由自主的随音乐唱起 来 并模仿西游记中的人物 表演起来 课的开始便成功 的激起孩子们的兴趣 在创 设情境环节 我选用了学生 非常熟悉的 猫和老鼠 片段 让学生感受 有声与无声哪种更好 因为是大家所熟悉的 学生马上被吸引住了 进而有了一种想知道 接着老师会怎样做的急切心理 在欣赏环节 我选用了教材中电影 泰坦尼克号 主题音 乐 我心永恒 在男 女主人公相识 相恋 相别三个不同阶段出现的片段 让学生感受 同一音乐在不同阶段起到的作用 进而引出 影视音乐的同一音乐在不同主题中产生的作 用也是不同的 紧接着要求学生听音乐然后 用肢体语言来表现所听到的音乐 这个时候 学生都非常积极的要求参加 我先让小组进 行合作 推选出代表进行表演 这时教师给 予充分的肯定 然后播放原影视画面 让学 生在视觉上感受影视音乐的作用 学生在这 个环节显得非常的兴奋 对将要接触的知识 充满了好奇 教师紧接着以讲述故事的方式 引出了 音乐之声 中的歌曲 雪绒花 进行学唱 学生学得非常快乐 接受得也非 常快 课堂反馈告诉我这节课非常的成功 学生对这样的学习内容乐于接受 二 丰富课外音乐实践 引导学生参与 音乐 在音乐课上学生学到的音乐是有限的 而学生的生活却是丰富多彩的 音乐贯穿于 生活中的每一个脚步 课外音乐实践是学校 音乐教育的重要组成部分 也是展示学生学 习成果的主要途径 教师可以充分利用这一 平台 提高学生对音乐的兴趣 在课外音乐实践特别是比赛中 传统的 观念往往是挑选老师眼里的 人才 或者 说长的漂亮的学生来参加 忽视了那些平日 默默无闻的学生 这样的行为在一定程度上 等于抹杀了那部分学生学习音乐的兴趣 因 此 在适当的时候应该面向全体学生 一个 也不能少 而在我们的教学更是如此 在我 上小学三年级的时候 班里有一位女生年龄 较小 功课也极差 平时课堂上很少开口发言 有一次 我请她起来唱首歌 她就是不开口 同学们异口同声说 她是我们班最差的 她不会说话的 我用期待的目光看着她 亲 切的对她说 老师知道你很棒的 来 老 师和你一起唱 用你的歌声告诉大家 你是 最棒的 经过一个学期的帮助 我对她的 点滴进步都给予真诚的肯定 赞扬 在我的 带动下 班里的同学已经会主动邀请她参加 组合 这时她总是十分激动的和同学们边唱 边跳 记得第一次奖励她小音符的时候 她 含着泪笑了 这些孩子也许不是音乐人才 但是 要通过我们学科教育 使他们树立起 学习的信心 做人的信心 三 布置 快乐作业 发展兴趣 曾经的国家足球队教练米卢崇尚 快乐 足球 而我则崇尚 快乐音乐 在音乐 教学实践中 我对学生的作业尝试了 快乐 作业法 利用趣味性的作业 激发了学生 的学习兴趣 为了使不同层次 不同水平的学生都能 体会到成功的乐趣 我把平时的作业分成 红 星 黄星 蓝星 套餐三大类 难 度分别为了解 接受 创作 这样的作业布 置能满足不同层次学生的需求 也可以让学 生根据自己的能力 兴趣爱好选择作业 布 置这样的作业会使学生没有畏难情绪 从而 享受到成功的乐趣 发展学习音乐的兴趣 在新课程理念教学的指导下 工作到现 在 学生和我都在变 学生不再觉得音乐课 就是唱歌课 他们的思维开阔了许多 对学 习音乐的兴趣也增加了许多 变得期待上音 乐课 而我呢 也不再是那个刚走上讲台以 为教师得严肃得让学生害怕的老师 在我的 课堂里 他们自由徜徉在音乐的海洋中 音 乐也真正地走进了孩子们的心里 成为了他 们心灵的一部分 [1] 中小学音乐教育. 浙江音乐家协 会 [2] 邵祖亮主编. 中学音乐教学法. 上 海教育出版社

281 教 艺 育 术 创 教 新 育 摘 要 学生的想象力是一种积极的学 习过程 又为成人后的创造作准备 中学美术 课堂教学的目的并不在于要把每个学生都培养 成一个专业的人才 更重要的是提高学生的兴 趣 进行审美教育和情感教育 让学生在欣赏 和创作中发现美 感悟美 进而创造美 培养 学生美术想象能力是美术教学的重点 想象能 力是一种综合性的能力 良好的想象力的形成 离不开教师和学生共同努力 关键词 高中美术 课堂教学 想象力 277 浅谈如何构建崭新的高中美术课堂 爱因斯坦说过 想象力比知识更重要 因为知识是有限的 而想象力涵括着世界上的 一切 是知识进步的源泉 现代教育新课程 改革中亦要求教师在教学中摆脱传统的束缚 进行大胆革新 采用多种教学方法 培养学生 的想象力 可见 丰富的想象力对于我们是多 么的重要 想象力是人在已有形象的基础上 在头 脑中创造出新形象的能力 它是人类创新的源 泉 是人类独有的宝贵财富 它将影响孩子一 生的成长 很难设想一个没有想象力的孩子长 大后会成为真正的创造型人才 人的本性中都 有想象力 只是开发与否 据网上报道 人类 对想象力的开发是微乎其微的 而在美术教学 中培养学生的想象力则是最好的办法之一 那 么如何使学生在每一节美术课中表现出大胆的 想象 创新 进而达到全面提高学生素质的教 育目标呢 这是我们每一位美术老师应该去研 究与探讨的问题 美术新课程标准 有指出 要通过看 画 做等方法表现所见所闻 所感所想的事物 激发丰富的想象力与创造愿望 使学生在积极 的情感体现中提高想象力和创造力 在美术 教学过程中 教师需要灵活运用各学科知识 进行探究性 综合性的美术活动 有意识地挖 掘和培养学生的想象力 通过挖掘 诱导 启 发等方法 来培养学生形成正确的审美观 提 高学生对现实世界的感知 鉴赏 创造的能力 营造 提升审美境界 完善学生的心理素质和 性格 使学生想象的翅膀能在广阔的艺术天空 中翱翔 为此我做了以下几点尝试 一 充分利用多媒体教学激发学生想象力 传统的美术课都是以课本为主 教师课 堂上简易的示范为辅 所讲的知识一节课下来 几乎也都是围绕着书本上举例的作品在拓展 这其实已经在无形间束缚了学生的想象力 并 且使得他们的创新发散思维也变得狭隘起来 在现今这个高科技数码横行的年代 我们教师 也应该充分地把现代化资源运用到当代教育中 去 在课堂上利用多媒体向学生展示更多课本 之外的知识 结合图片 音乐或者视频 从而 为培养学生想象力的积极性和主动性提供又一 个新的平台 二 联系实际 激发学生的想象力 学生的想象能力不是自然产生的 它与学 生日常生活中经验的积累有着密切的联系 任 何想象总是以感性材料为基础 从而想象出自 己从未感知过的 实际不存在的事物的形象 但构成这些形象的感知材料归根结底是来源于 客观现实 在美术教学中 我特别强调学生在 写生中要细致观察 获取清晰和富有记忆的表 象 以增加其想象的储备 例如在上 人物头像 一课时 我首先给学生讲解了人的脸型特征 五官特征以及脸上的喜怒哀乐等表情如何去表 现 然后用幻灯片展示了写实 抽象 夸张等 不同的人物头像的画法 最后让学生以同桌或 是自己为参照物 画 1 幅人物的头像 学生们 一听见画自己和同桌立刻雀跃了起来 兴趣增 长的同时他们也极力地发挥自己的想象力 这 节实践课也自然地达到了教学目的 三 用音乐形象创设情境 激发学生的 想象 绘画是情感的表达 一个人的快乐或悲 伤从他作品的线条及色彩都能够表现出来 梵 高的绘画就是极有说服力的例子 艺术都是相 通的 在课堂上通过音乐来表达绘画作品中的 不同情感体验不失为一种发展想象力的可行之 法 比如在上 中国山水画 一课时 我在幻 灯片里插入了 高山流水 这首名曲作为伴奏 使学生 在鉴赏古代山水画家作品的 同时 通过悠扬的音乐声更 多的体会到当时画家作画的 意境 和发挥自己无限的联 想 这种无声与有声艺术的 结合 引发了学生对美术的 探究与想象 使学生在课堂 上充满激情与活力 四 开展丰富的美术活 动 营造良好的想象氛围 教师可以组织形式各异 的活动 充分调动学生的各 种感官系统 从而使学生的 想象力 创造力得到进一步 的发展 我曾经做过这样一 个试验 把全班学生分为 A B 两大组 由两组的第一个 同 学 开 始 按 照 座 位 秩 序 一一上讲台在黑板上作画 要求是每个同学上去只能画 一笔 上一个同学在画的时 候 后面接龙的同学就必须 开始思考 在前一个同学画 的那一笔上面发挥自己的联 想 依次类推到最后一位同 学画完以后 必须使得整组 每个同学各自画的那一笔结 合成一幅完整的图画 最后 再在 A B 两组作品中进行 比较 参与绘画的每个成员 都可以自由发言阐述自己观 点 学生们一开始都觉得很 难 因为毕竟每个人的思想 不一样 怎么才能够把自己 本组每个同学画的那一笔综 合成一个完整的图案呢 但是渐渐地 在绘画 的过程中 两组的成员开始学会了沟通 分享 自己绘画的经验以及团结起来把大家的想象分 散再结合 这样的结果出乎我的意料之外 使 得原本是以发展学生想象力的教学目标自然地 提高一个层次 美术是一门艺术人文学科 是美的艺术 高中美术课 是实施美术教育的重要途径 它 对陶冶学生的情操 启迪学生的智慧 丰富学 生的审美情感 完善学生的人格 促进学生全 面发展等方面具有不可忽视的重要作用和先天 的优势 而美术教学始终离不开想象 没有想 象就无法进行创造 贵州省余庆中学 贵州 余庆 付沁冰 开发儿童的智力 提高儿童艺术素质呢 二 还孩子儿童画以 稚拙 和 童趣 给孩子一张纸 一支笔 孩子就会涂涂 画画 这是孩子的天性 画画是通过具体的 形状色彩 声音等感性感觉来思维的 有很 大的直观性 单纯性 表现的形象容易夸张 变形 他们不受技法束缚 没有为艺术而创 作的意图 只把自己最感兴趣的画在画面中 而且画得很大 其余的画得很小 儿童对生 活中纷繁复杂的自然现象 只注意最突出最 生动的部分 他认为无关紧要的地方 便可 省略 对于画中的缺腿少胳膊现象 可耐心 地给以适当的启发 点拨 孩子的大脑像白 纸一样 可塑性极强 随着脑中表象的积累 孩子的兴趣越来越浓 自信心慢慢树立起来 观察力 想象力丰富起来 有的教师为了省 事 迎合家长 教孩子一些成人化的形象 让孩子一笔一画记下来 对于天真的孩子来 说 这再容易不过了 长期这样下去用这些 现成的形象可画出比较漂亮的画儿 但它已 经遏制了孩子的观察力 想象力 创造力 阻碍了孩子运用自己的感知 培养了孩子的 惰性 使儿童画成了机械的重复 这叫欲速 则不达 三 让孩子抛开成人式教育 画真正 的儿童画 儿童画是儿童心灵的镜子 是最赋真情 的艺术 儿童热爱大自然 对周围一切感到 好奇 有趣 他们喜欢可爱的小动物 美的 花草树木 在儿童画中 常看到红通通的太 阳 光芒四射 童话般的房子 骄傲的大公 鸡 神气的小老虎 细细歪歪扭扭的栅栏 还有弯弯的小河 高高的大树 这些稚嫩的 画面 充满了儿童蓬勃向上的生命力 这就 是童心世界 每个人都会被感染 这就是儿 童画的艺术魅力 在观看儿童画展时 常听到这样的议论 这张画挺漂亮 画得很工整 有些功底 怎 么连三等奖都得不到呢 回答只有一个 这 根本不是儿童画 虽然有的孩子画的很像 但画出来的不是自己的想象创作 反映不出 孩子的年龄特点和内心情感 中国在国际上 获一等奖的一幅儿童画 荡秋千 画面并不 很美 但它反映了儿童的奇妙的想象力 不 受时空限制 仅凭直观感受 想象创作出来 的 到月牙里荡秋千 正是这种幼稚天性才 形成了儿童化独特的稚拙美 真实地反映了 儿童对事物的理解和表现能力 任其发挥儿 童的想象力 才能得到儿童画独有的童真童 趣 当然小学阶段是儿童画最具创新精神的 一个阶段 好的儿童画具有丰富的想象 巧 妙的技法 完美的构图等特点 教师只有在 保护儿童原创性的基础上适时地加以引导 让学生们着眼于生活 学生才会抛开程式化 的模式 想象才会更加丰满 作品才会更加 丰富 儿童画才更有童真和个性 儿童画也 才会更赋童趣 天地大课堂 万物皆书卷 大自然是最好的老师 让孩子们投入到丰富 多彩 五彩缤纷的大自然当中去 根据自己 的理解 自己的观察 想象 以自己的表达 方式画出来 让孩子尽情地用稚拙笔触描绘 美好的世界万物 也许画得不美 但至少这 是真正的儿童画 是儿童内心感受的真实流 露

282 艺 教 术 育 教 创 育 新 278 摘 要 高中美术鉴赏课以文化 教育及审美教育为目的 它是对学生进 行认识美和评价美的特色课程之一 高 中美术课的开设 有机地衔接义务教育 阶段的美术教育 也为培养美术专业人 才奠定基础 但更主要的任务 是为激 活广大学生形象思维的能力 培养他们 健康向上的审美情趣和鲜明独立的创造 个性 以促进学生形成全面发展的优秀 人格和品质 因此 上 好美术鉴赏课不但可 以开拓学生视野 增长 知识 还可以在潜移默 化的教育过程中 提高 学生的人文素养 关键词 高中美 术 本地文化资源 充分利用本地文化资源优势刺激高中美术的觉醒 别了 是子君对生活爱情的无限失望 用声 力度要强于前几个 而 我的眼泪啊 滴滴洒 在自己掘下的坟茔 这是歌曲第一个高潮部分 要求歌唱者在演唱时把整个情绪调动起来 2 第三段 音乐的节奏加快 要求演唱 者有力度的演唱 表现出子君对周围压力下的 一个文弱女子的心情 内心急促不按 对自己 的归宿感到迷茫 随着音乐层层推进 戏剧性 的华彩拖腔 这也是对歌唱者的考验 3 高潮过后 音乐转回到 f 小调上 在 暴风雨般的伴奏中歌唱者的情绪由原来的恐慌 转为无奈和悲伤 三 再现 结尾乐曲又回到开头那冰冷 寂寞的气氛 之中 结尾里重复出现的 两小节音乐 如同 死神敲响的表钟 表现了主人公变得恍惚麻木 最后在一个强记号的连续用 啊 的旋律 表 现了子君无力再挣扎 喃喃自语着 默默哭泣 着不幸的人生 在悲愤中离开人世 三 声情并茂 这首具有代表性的咏叹调要想唱好并非一 件易事 首先演唱者要具备一定的声乐技能 还要具有良好的歌唱技巧 其次 演唱者在演 唱之前 要充分做好心理和思想上的准备 再次 我们还应该做到认真分析音乐作品 达到歌曲 所要追寻的情感 1 不断提高歌唱技巧 正确的发声方法 和全面的歌唱技巧是一个成功的歌唱者必不可 少的条件 声乐艺术是一种听觉的艺术 它的 特点在于通过美好的声音 清晰的语言表达真 实的情感 良好的嗓音还必须经过严格科学的 训练 刻苦勤奋的练习 同时在老师的指导下 多参加一些演唱实践 不断加以改进 使每次 演唱都有新的创造 2 演唱这首歌时做好心理准备和思想上 的准备 做好心理准备和思想上的准备是做好 声情并茂的基础 演唱者在唱这首歌时 做好 对这首歌的风格及情感表现的认识和思想把握 3 认真分析这首声乐作品 最终达到作 品所要表现的情感 歌唱者应千方百计的使这 首歌曲回到当时的情景 时间 地点 人物等 竭力去找主人公子君的内心感受 4 不断的丰富自己的生活体验 歌唱是 用来感染人的 音乐是源于生活 人不体会生 活又怎么能够表现歌曲呢 善于理解和接受他 人 学会一些感动 爱憎分明 体会喜悦 兴奋 离别 悲伤 思念 豪放等情感和情绪并能够 真正感受到 这样才能更好的认知到子君凄凉 悲惨的根本 四 结语 通过了解该作品 我深刻的体会到了 声 乐艺术是一种社会活动现象 它不仅作为一面 镜子反映社会生活的各个方面 并且可以给社 会生活 社会风尚以深刻的影响 歌唱者要 想把这首歌的情感完整的表现出来 从旋律节 奏和歌词分析作品 做到声情并茂 声音 语 言固然很重要 但没有真情实感就不能动人 只会唱歌 不会唱情 不是一个完美的歌唱者 一个真正的歌唱者是要以情带声 声情并茂的 歌唱 因此若想把这首民族咏叹调完整的表现 出来 情感和情绪的表达是重中之重 [1] 霍庆. 试论歌剧 伤逝 中的情感表 达 基于李斯特的情感论音乐美学视角. 大 众文艺 学术版 2013 年 第 10 期 在美术教学中学 生对所学内容积极性不 高 厌 学 现 象 屡 见 不 鲜 新课程改革后的美 术课 仅作为学生修完 美术课学分的形式 而 达不到促进学生审美意 识的发展和培养健康审 美个性的目标 那么如 何激发学生学习兴趣 使学生喜爱这个学科并 能主动的参与学习 真 正发挥学习主体的作用 呢 这就需要授课教师 三头六臂 七十二 变 精心构建每一堂 美术课 赋予学生更多 的惊喜 激发他们对陌 生事物探索的渴求欲 望 新课改把普通高中 美术课程设置了以下五 个学习模块 供学生自 主选择 美术鉴赏 绘 画 雕塑 设计 工艺 书法 篆刻 现代媒体 艺术 从新课程的分类意 图可以更加灵活 专注 于每一课时的设计与当 地资源的糅合应用 教 学情境创设与本地资源 的应用便是一个新的切 入点 在美术教学中对情 境创设的要求比较高 形式也要求较丰富 主 要有问题 实物 图像 文字 音乐等 这些形式即可以单独应用 也可以一起应用 采用单一的形式可以 使学生直接认识理解教学内容 如工艺 作品的实物可以让学生对工艺美术的形 式 工艺手法 装饰效果有所直接了解 在很多教学过程中都把多种形式综合应 用 如在 欣赏 评述 类教学中把文字 图像 音乐结合到一起 使学生的感官 都调动起来 全面直观的对学习内容进 甘肃省天水市第三中学 甘肃 天水 王 珺 郑州市惠济区江山路第一小学 河南 郑州 孙晓华 民族歌剧 伤逝 中 不幸的人生 的演唱时的情感处理 一 民族歌剧 伤逝 的创作背景 歌剧 伤逝 由王泉 韩伟编剧 施光南作曲 它取材于鲁迅的同名小说 伤逝 创作于 1925 年 是鲁迅的唯一一篇爱情题材小说 歌剧中 的主人翁子君和涓生是五四时期的知识青年 也是一对情侣 他们为了追求幸福的爱情生活 勇敢的冲破封建礼教的束缚 而结合在一起 现实生活残 酷与无情 俩人的爱情与幸 福始终不能超然于社会之外 而自身的软弱是子君和涓生 无法摆脱社会的重压和生活 的贫困 爱情最终导致悲剧 性的结局从而演绎了他们不 幸的人生 最终子君含恨而 亡 涓生带着心灵的创伤探 索新的生路 伤逝 中 不幸的人生 子君的咏叹调 是声乐教学 和演唱的经典曲目 与以往 中国民歌为主要演唱形式的 歌剧不同它是以西洋美声歌 剧的形式表现了中国旧时代 的城市小知识分子的普通生 活 是主人翁悲剧人生的总 结 分量很重 音乐很丰富 表现了子君迷茫 苦痛 挣 扎的心情 二 情感处理 单三部曲式的三个部分 分别为主部 中部 再现部 而 不幸的人生 就是典型 的单三部曲式 歌曲一开始运用了 f 小调 4/4 拍 中速稍慢 情绪由舒 缓凄凉 柔美伤感 极度恐 慌 无奈悲伤 反抗 坚持最 后恍惚麻木 无力再挣扎 最 后主人公在悲愤中离开人世 一 主部 歌曲用 f 小调表达了主人 公向世人诉说冰一样的寒冷 感觉 默默地哭泣着自己不 幸的人生 要用诉说的形式 表达子君内心中的那一种无 奈与不舍 最后一句 声音 一转用一种柔美的声音 一 扫沉闷的坏境 唱出了年轻 少女为爱情愿牺牲一切的追 求 但又再封建治压迫下是 显的无力挣扎 自己的苦果 只能自己吞食 二 中部 音 乐 转 到 F 大 调 上 旋 律色彩比第一部分要明亮一 些 旋律起伏较大 柔美的 旋律中带有说不出来的凄凉 和伤感 1 第二段中运用了很 多让人揪心的 别了 而这几个 别了 所 要表达的感情却是不同的 前两个 别了 是 子君对自己憧憬美好生活的告别 在演唱时要 轻巧 柔媚的声音对过去生活的一种无限的眷 恋 接着下来的两个 别了 透着一种无奈在 里面 用一种感叹的声音在里面 最后的两个

283 教 验 育 交 创 流 新 经 摘 要 我国高等职业教育的目 标是培养与社会主义现代化要求相适应 的高素质技能型专门人才 在高职教育 中 注意加强对学生意志品质的培养 对于促进学生健康的情感与心理品质的 形成 增强其适应社会生活和个人未来 发展的能力, 具有十分重要的意义 关键词 高职教育 意志品质 培养途径 279 浅谈高职院校学生意志品质的培养 心理学的研究表明 坚强的意志品 质是克服困难 完成各种实践活动的重 要条件 本文结合高职院校学生的意志 品质现状 论述了高职院校学生意志品 质培养的重要性 途径和方法 一 高职院校学生意志品质的现 状分析 意志是指自觉地确定目的 根据目 的支配 调节行动 从而实现预定目的 的心理过程 一个人的坚强意志的基本 品质主要包括自觉性 果断性 坚韧性 和自制力等四个维度 在经过对某高职 院校 2013 级新生的意志品质维度的抽 样调查后发现 大多数学生具有积极进 取的人生态度和良好的意志品质 但其 中也还存在着不少的问题 1 缺乏进取的自觉性 在被调 查的对象中 大部分高职新生有明确的 目的性 能制定相应的目标与计划 并 朝着既定的目标去努力 但也有少数学 生明显地缺乏继续奋斗和进取的自觉 性 这将导致高职学生目标缺失 丧失 学习的动机和前进的方向 2 缺乏行动的果断性 从调查 的情况来看 大部分高职新生缺乏优良 的果断性品质 他们遇事优柔寡断 瞻 前顾后 前怕狼后怕虎 这种优柔寡断 的品质将严重影响到高职学生的成长和 未来职业生涯的发展 3 缺乏意志的坚韧性 调查结 果表明 大部分高职新生在学习方面具 有较强的坚韧性 但其它方面的表现却 不容乐观 这主要表现在高职学生中普 遍存在的惰性 惰性是高职学生实现目 标的内部障碍 4 缺乏行为的自制力 相对于 中小学阶段来讲 高职学生的自制力明 显提高 但他们在面对不同问题时却表 现出了不同的自制力 如在克服学习 物质困难 生理困难时自制力较强 而 在克服生活弱点 精神压力和外界诱惑 方面 自制力却较差 高职学生自制力 的缺乏也将严重制约和影响到他们的成 才与发展 二 加强高职院校学生意志品质 培养的重要性 意志是人类最基本的心理活动过 程 所有的人类成就 没有一样能离开 意志的支撑而存在 意志是走向成功人 生不可缺少的重要素质 是人生前进的 动力和事业发展的基石 高职学生是我 国现代化事业未来的建设者与接班人 而意志品质则是决定其未来成就的关键 因素 特别是作为高职院校的学生 社 会对于他们未来的角色定位 决定了他 们将比同龄人承受更大的社会竞争压力 与心理压力 健康的心态和良好的意志 品质是高职学生顺利完成学业的重要保 证 而顺利完成学业又是其未来发展的 基础 因此 培养和锻炼高职院校学生 优良的意志品质 对于促进高职学生健 康的情感和心理品质的形成 树立正确 的世界观 人生观和价值观 提高学习 和生活的质量 增进社会适应能力 培 养德 智 体 美全面发展的高素质技 能型人才 满足国家现代化的建设和社 会发展要求 都具有十分重要的意义 三 高职院校学生意志品质培养 的途径和方法 一个人的意志品 质决不是与生俱有的, 而是在后天形成和发 展起来的 其基础和 条件, 既有生理和心 理的因素, 更取决于 学习与实践 生活与 磨炼, 也取决于理想 信念 人生观和价值 观等因素 因此 培 养高职院校学生的意 志品质 可以从以下 几方面着手 1 树 立 崇 高 理想 确立恰当的目 标 研究表明 一个 人的目标越明确 越 具体 就越容易达成 远大的理想和坚定的 目标是培养坚强意志 的前提 高职学生应 当树立符合国家利 益 集体荣誉和有利 于实现自身价值的理 想 并制定切实可行 的目标 这样才有利 于目标的实现 2 树 立 正 确 的挫折观 增强自信 心 挫折对意志力的 培养具有积极作用 挫折的双重性决定了 挫折能够磨练人的意 志 使人更加成熟 自信和坚强 高职学 生要通过树立正确的 挫折观和强化积极的 挫折防卫机制 掌握自我心理调适方法 不断提高自己的意志力 3 参加实践活动 积累意志锻 炼的经验 任何的劳动 学习 科技和 文体活动都需要一个人为达到一定的目 的而表现出坚毅 顽强和果敢的精神 在必要时还需要表现出勇气 意志是在 克服困难中表现 并在克服困难中成长 的 因此 学校可以通过组织高职学生 参加各种实践活动 让高职学生积累大 量的实践经验 磨炼意志 4 加强体育锻炼 增强意志品质 人的意志行动是由一定的动机引起的 而动机的产生往往来自于明确而又具体 武汉职业技术学院轻工学院 湖北 鄂州 胡 锐 行理解掌握 对学习内容产生浓厚的兴趣 例如有关 设 计 类的教学内容可多选择实物 图像的情境 利用设 计作品的实例 图像 不仅让学生了解掌握基本知识 还可以使学生直观的学习设计方法并转化成自己的设计 思想 学生收集 欣赏有关家居装饰的知识和内容 针 对这个学习内容可采用多媒体把有关室内设计的文字 实例 图片结合在一起让学生欣赏 在学习过程中再配 以环境乐曲 让学生的视觉和听觉都 欣赏 达到一 个 共享 的目的 最后再创设问题情境让学生讨论 总结出自己的观点 创设问题情境就是在教学内容和学 生求知心理之间制造一种不和谐 使学生原有的知识与 须掌握的新知识发生认识冲突 从而把学生引入一种与 问题有关的情境过程 这样就会使学生在整个学习过程 中主动学习 并发挥自己的潜质及能力 形成自己的见解 为学生审美个性的培养打下基础 为开拓学生视野 拓展思维 组织学生参观本地博 物馆或实地考察是很有必要的 例如 美术鉴赏第 15 课 辉煌的中国古代工艺美术 可以带同学们参观本地博物 馆 馆内有许多学生从未见过的工艺品 彩陶 瓷 器 玉器 青铜器 漆器 琳琅满目 目不暇接 要 求同学们留意这些工艺品的名称 出土时间和出产年代 分析工艺品相同之处和不同之处 如彩陶 半坡类型彩 陶造型朴实厚重 彩绘纹样除几何图案外 以人面 鱼 鹿等形象最为人注目 庙底沟类型彩陶彩绘纹样以几何 图案为主 变化更为多样 除少数兼用红彩外 多为黑 彩 有时彩陶上有红白色陶衣 加强了色彩的对比效果 马家类型彩陶则满身装饰 半山型造型更加优美 最有 特色的是长颈和短颈或无颈而有折沿的小口宽肩大腹双 耳罐 壶 形象丰满浑厚 稳重大方 在对比中分析彩 陶的异同 另外还邀请博物馆管理人员给学生做了一次 有关古代工艺美术知识的讲座 管理人员把水倒进有舞 蹈人物的彩陶盆里 舞蹈者的身姿便倒映在水中 巧妙 地构成了一个池畔欢舞的场面 动一下盆内的水就发生 晃动 倒映在水中的舞蹈者和身姿 产生一种婆娑起舞 婀娜多姿的艺术效果 同学们被祖国有如此悠久的历史 及人类如此灿烂的文化所吸引 增强了热爱伟大祖国的 思想感情 逐步树立起继承中华优秀传统的审美理念 培养积极向上的创造精神 为发扬光大中华文明努力学 习 扎实奋进 应该强调 全国各地传统的名胜古迹 民俗文化 现 代的人文景观 诗情画意的自然风光给我们提供了更为宽 广和深刻的挖掘空间 我们可以灵活多样的将它们运用到 各类教学内容中去 中国地大物博 是多民族聚集的大家 庭 五千年的文化给我们提供了这样的条件和机会 同时 把地域文化特色资源应用到我们的美术教学中去 更好的 服务于我们的新课程改革 在全世界各种文化互相交流 互相影响的形势下 对本地区 本民族的文化加以挖掘和 发扬会使我们自己的文化不会被淡漠和遗忘 综上所述 教学情境的创设与本地资源的相互应用 对于美术学科新课程改革十分重要 对新课改的发展及 实施具有重要作用 它既是进行新阶段美术教学的重要 手段 也是实施学校美育的最好辅助形式 新课改的教 学目的必须要通过好的教学情境的创设才能实现 教学 情境的创设也是帮助学生学习的有效途径 为了更好地 实现培养学生创新精神和实践能力 培养学生健康审美 个性的目的 应该在实际教学中加强教学情境的创设 开拓思路 集思广益地根据新课改的教学要求来选择 设计 应用丰富多彩的教学情境 使其贯穿于整个教学 过程 充实每一个教学环节 引导协助学生完成系统的 学习过程 激发学生兴趣 发展学生个人能力 并且高 中美术教育就会更加受重视 我们的美术教育会真正拥 有自身的特色和分量 这就要求我们的美术教师进行形 式更加多样 地域更加广阔的实践和交流 在吸取世界 先进的教学思潮和文化特色的基础上 开拓进取 让我 们的美术基础教育走向辉煌

284 教 经 育 验 创 交 新 流 高职英语课程教学评价方式研究与实践 以 G 学院为例 浙江广厦建设职业技术学院 浙江 东阳 段晓凯 教学评价是高职英语课程教学的一个重 要环节 具有导向 激励等功能 全面 科 学以及合理的评价方式对于实现课程目标有 着重大关系 然而 长期来来 受到应试教 育的影响 人们过分重视考试成绩 把考核 与评价等同起来 将复杂的评价简单化 单 一化 考核评价方式不够合理 教育部 大 学英语课程教学要求 中明确指出 对学生 学习的评估分为形成性评估和终结性评估两 种 形成性评估是教学过程中进行的过程性 和发展性评估 即根据教学目标 采用多种 评估手段和形式 跟踪教学过程 反馈教学 信息 促进学生全面发展 终结性评估是在 一个教学阶段结束时进行的总结性评估 从 该 要求 中不难看出 教学评估是极其重 要的一个环节 同时 随着高职英语课堂教 学改革的深入 培养学生英语实际运用能力 的教学目标和以学生为主 教师为辅的教学 模式也要求对传统的评价方式作出改革 因 此 传统的教学评价方式无疑不能满足改革 的要求 建立和完善全面 科学 合理 准 确的评价方式至关重要 一 高职英语课程教学评价体系现状分析 1. 高职英语课程教学评价特点 总的来说 高职英语的课程教学评价有 以下四个特点 ①评价的内容和标准主要是 由各校的教学管理部门或任课教师来决定和 设计的 ②评价的主要对象是学生 处于被 动地位 其评价目的是检验学生对相关知识 的掌握程度 ③评价的方式普遍采用具有客 观特征的终结性评价模式 特别是期末考试 或等级考试 ④学生个性化 能力化的需求 在评价中基本被忽视 目前很多高职高专院校所使用的评价体 系仍是源于我国 20 多年来对大学英语教学的 实践探索出来的教学评价方式 以 G 学院为 例 高职英语课程考核的评价内容和标准是 任课教师在教务处规定的框架下来进行设计 的 在过去传统的教学评价方式中 评价内 容仅仅是期末的一张理论试卷 学院在考核 的题型数 试卷的命题规范等有着详尽的要 求 但从实际情况来看 高职英语课程的考 核内容一般只局限在以考核词汇 阅读理解 以及写作能力为主上 每年的考核题型千篇 一律 仍然摆脱不了应试教育的局面 学生 只要在复习范围内加以一定的复习 期末考 核通过便不是难事 成绩的评定完全按 标 准答案 进行 学生只能被动地接受评价 完全忽视了对英语语言实际语言运用能力的 考核 毫无疑问 这样的评价方式在一定时间 内对高职英语课程评价体系的规范化和科学 化发挥了重要的推动作用 但随着改革的推 进 以及社会对复合型人才的培养需求 这 样的评价方式越来越暴露出其不合理性 积 极探索适应新形势需要的评价体系就显得尤 为重要了 2. 高职英语课程教学评价现状 近年来 我国高等职业教育得到了长足 的发展 高职院校不论在数量上 还是在规 模上都增长迅速 但由于诸多原因 很多高 职院校的高职英语课程教学评价体系仍沿用 传统的评价体系 不符合高职教育 能力本位 的要求 就目前的课程评价体现而言 主要 存在 三重三轻 的现象 所谓的 三重三轻 即重结果轻过程 重理论轻实践 重主导轻主体 由于受传统 应试教育的影响 在许多人看来 评判学习 效果的标准仍然是分数 分数越高 说明学 习效果越好 反之 则说明学习效果差强人意 甚至在有些高职院校中也持有这样的思想 比如某些院校规定 只要通过 CET4/6 级考试 便不必参加课程考核 只要与考证无关 课 程便无开设的必要等 因此 题海战术和死 记硬背在学生中大行其道 这种 分数至上 的做法显然与职业教育培养目标严重脱节 另一方面 由于评价标准的不明确 以 及受传统的 以语言为导向 的课程教学框 架的影响和束缚 书面测试成为考查语言知 识的主要手段 且很多院校课程考核评价仍 然只是侧重读写能力的考核 忽视对学生语 言运用能力的培养 造成评价结果既脱离学 生的实际水平 又满足不了社会对复合型人 才的要求 此外 受到 以教师为中心 的 传统教学观的影响 很多教师自然而然地担 当起教学评价的绝对主角 对学生的生杀大 全完全掌握在教师手中 学生对自身的学业 评价完全没有发言权 忽视了学生的主体地 位 凡此种种 无不反映出考核评价机制的 不合理性 忽视了评价方式激励的功能 忽 视了全面发展的评价 同时也大大影响了学 生的学习兴趣与效率 二 高职英语课程教学评价方式改革的 背景及必要性 1. 改革背景 教育部在 关于加强高职高专教育人才 培养工作的意见 中指出 我国高职高专 教育人才培养模式的基本特征是以培养高等 技术应用型专门人才为根本任务 以培养技 术应用能力为主线设计学生的知识 能力 素质结构和培养方案 毕业生应具有基础理 论知识适度 技术应用能力强 知识面较宽 素质较高等特点 以应用为主旨和特征构建 课程和教学内容体系 高职英语是高职院校的一门重要基础课 依据我国高职高专英语课程培养目标 从我 国高职高专英语教学的现状出发 高职英语 课程改革必须改革课程结构体系 为学生开 设多样化课程 如增设职业英语 专业英语 等课程 将知识 技能和素质培养融为一体 满足学生个性化需求 培养应用能力 同时 辅以科学 实用的评价手段 实施以促进学 习者自主性学习为目标的课程体系改革 进 而实现为社会培养应用型人才战略目标 2. 改革的必要性 传统的高职英语课程评价体系过分强调 知识掌握 把英语学习成功与否的标准设定 在是否能够达到成绩的提高上 忽视了学生 在认知 交往过程中的情感体验和能力发展 缺乏一定的科学性 系统性和合理性 极大 地挫伤了学生英语学习的自信心 从而产生 抵触情绪 不利于学生英语运用能力的培养 因此 建立一个合理的 科学的 全面的 客观的课程教学评价体系是高职教育改革的 关键 一个良好的 科学的 全面客观的课 的目标 目的 通过组织学生开展各种体 育活动或竞赛 如田径 球类 武术 游泳 棋类 智力游戏等 不仅可以提高学生的身 体素质 改善情绪 还可以使他们的意志力 得以显著提升 5 加强自我训练 培养意志品质 在 意志品质形成的过程中 自我培养和训练也 起着很重要的作用 通过自我训练 使学生 养成自我检查 自我监督 自我命令 自我 鼓励等习惯 可以有效地促进学生意志品质 的培养与形成 6 运用榜样的力量提高意志品质 榜 样对人的心理和行为的影响是不容忽视的 大学生的意志品质不仅可以通过自我训练与 培养获得提高 还可以通过对榜样的学习和 模仿得到强化和巩固 此外 父母 教师 同学和朋友的意志努力和意志行动都可以成 为他们学习的榜样 榜样对人的意志行为的 精神感召作用是其他方式不能替代的 决定一个人成就最重要的不是智力高低 而是心理品质 人类的一切进步无不是在意 志品质的支撑下努力奋斗的结果 在高职教 育中 立足当前 着眼未来 加强对高职院 校学生意志品质的锻炼与培养 是一项长期 而又艰巨的任务 [1] 黄希庭. 心理学导论 [M]. 北京 人 民教育出版社 [2] 彭聃龄. 普通心理学 [M]. 北京 北京 师范大学出版社 [3] 崔建华. 大学生心理素质提升训练 [M]. 厦门 厦门大学出版社 [4] 胡纯. 体育锻炼对非体育专业大学生 意志品质的影响 [L]. 四川体育科技

285 教 验 育 交 创 流 新 经 程评价体系 不仅能充分肯定学生的进步 让学生明确自己的努力方向 帮助学生有效 调控自己的学习过程 提高自主学习能力 真正成为评价结果的获益者 同时 教师获 取英语教学的反馈信息 对自己的教学行为 进行反思以及适当的调整 有利于促进教师 不断提高教育教学水平 高职英语是一门以培养学生实际应用英 语能力为目标的课程 教学评价时既要关注 学生学习的结果 更要关注他们学习的过程 要关注学生学习知识的水平 更要关注他们 运用所学知识的能力 因此 对高职英语课 程的教学评价应渗透到学习的每一个阶段和 过程中 可以采用形成性评价与终结性评价 相结合的教学评价模式 帮助学生认识自我 建立信心 三 高职英语课程教学评价体系改革实践 建立科学的评价体系是培养学生的自主 学习方法和能力 从而提高学生语言学习能 力的必要条件 改革高职英语课程评价体系 对高职学生的英语课程学习起着重要的作用 是英语教学中不可分割的一部分 改革高职 英语课程评价旨在尊重学生个体 提高学生 个人的自我能感 以推动学生学习兴趣的形 成 构成良性循环 帮助学生增强自信心 获得学习成就感 改进学习方法 有效调控 学习过程 培养良好的学习习惯 提高终身 学习的能力 以 G 学院为例 该院改革后的 高职英 语 课程采取的是 驾证式 教学评价方式 即理论考核与技能考核并重 不论在理论方 面还是在技能方面 都在传统基础上进行了 优化 相较于以前的教学评价方式 更注重 了对英语实际运用能力的考核 更加注重学 生平时的学习效果 1. 考核内容改革实践 考核内容分为理论考核及技能考核 理 论考核分为六大题五大类 即语法结构类 阅读理解类 翻译类 词汇类及写作类 理 论考核涵盖了阅读 翻译 写作等主要基本 知识的考核 加强学生对理论知识的巩固 理论考核内容与英语应用能力考试相结合 帮助有需要考证的同学更好地应考 每学年的技能考核基本上分为以下四大 项目 在有必要的时候 可以根据学生情况 教学需要等进行项目的调整 考核项目 及内容 考核内容 考核 考核 备 方式 时间 注 项 短文 就指定范围内选择一 第一 目 口试 朗读 短文进行朗读 学期 1 常规等级考试听力内 项 英文 容 + 视频听力内容 第一 目 笔试 视听 根据题目完成相应的 学期 2 过 任务 程 项 英文 根据要求设计英文简 第二 考 目 设计 简历 历 学期 核 3 就某一建筑 设备 项 自行设计的作品 与 综合 第二 目 专业相关的工作流程 设计 展示 学期 4 设计或工作岗位进行 英文解说及展示 2. 考核实施方案改革实践 1 理论考核 理论考核采取开卷笔试 的方式 理论考核总评成绩由平时形成性考 核 60% + 期末终结性考核成绩 40% 组成 ①平时形成性考核 60% 平时形成 性成绩比例由以下项目组成 课堂综合表现 + 课内实践成绩 口语成绩 听力成绩 翻译 成绩 写作成绩 其中 口语每周进行一次 主要考核学 生的短文朗读能力 口头表达能力以及交际 能力 听力每 2 周进行一次 主要考核学生 的听力理解能力 考核内容围绕与教材主题 相对应的听力练习材料 参考英语等级考试 的题型与难度展开 翻译每周进行一次 主 要考核学生的基础英汉互译能力 即常见的 句式结构及选词用字等翻译 写作每 3 周进 行一次 主要考核基础英语应用文写作能力 即语言书面沟通能力 评价 项目 评价内容 方式 语音语调是否准确 口语 口语 交流是否流畅 能否回答 师评 教师的提问 根据所给内容 给出合理 Multiple 的回答 考查学生的短句 Choices 听力能力 根据所给内容 给出合理 Short 的回答 考查学生的对话 Dialogue 听 听力理解能力 师评 力 填空题 根据所给内容 Spot 将段落填写完整 考查学 Dictation 生的词汇量 填空听写能 力 Video 观看视频回答问题 考查 Questions 学生的综合听力能力 翻译 翻译是否恰当 到位 有 无生搬硬套现象 主要考 互评 核学生的基础英汉互译能 力 写作 主要考核基础英语应用文 互评 写作能力 格式是否准确 师评 语言是否正确等 ②期末综合性考核 40% 期末综合性 考核仍采取卷面笔试的方式 考核内容来源 保证 50% 以上内容来自课外 在考核内容上 以考核形成性考核中未涉及或涉及较少的内 容为主 如词汇 阅读 翻译等 附加考核 一定的专业知识或趣味英语等 课内外知识 相结合 2 技能考核 在平时形成性考核的基 础上 增加综合性技能考核评价 并结合各 专业特点设计评价项目 进一步考查学生的 语言实际运用能力 考核 项目 评分内容 评价 方式 能否正确完成听力内容 材料要点 英文 能否解说完整 表达是否流畅 清 互评 视听 楚 用词是否准确 语音语调是否 师评 正确 是否自然大方等 个人简历设计项目是否完整 能否 详细介绍学生本人的基本情况 英 互评 英文 文表述是否准确达意 有无句子错 师评 简历 误及拼写错误 简历排版是否美观 简历 大方 字体选择是否适中 布局是 展 否合理等 设计内容是否正确 主题是否突出 内容是否完整 成果展示是否具有 层次性和连贯性 整体风格是否统 一流畅 协调 操作是否方便 灵 活 交互性强 启动时间 链接转 自评 综合 换时间短 自主设计量多寡 素材 互评 展示 资源是否丰富 规范 合理 版面 师评 设计是否和谐美观 布局是否合理 文字是否清晰 字体设计是否恰当 色彩搭配是否合理协调 风格是否 统一 视觉效果好坏等 四 高职英语课程评价体系改革实践的 实际意义 在实施了以上课程评价改革实践后 学 生对英语学习的积极性有了明显的提高 理 论考核更注重平时学习效果 避免了考前突 击的情况 技能型考核方式的实施有效的激 励了学生的学习动机 在学生不断努力的练 习英语朗读听力等技能时 学生基础英语水 平也在潜移默化当中有所提高 尤其是英语 口语表达能力较以前有一定程度的提高 在 一定程度上改变了 哑巴英语 的现象 在高职教育发展的大趋势下 高职英语 课程教学评价应将终结性评价和形成性评价 紧密结合 只有这样才能保证评价结果的公 正客观 并使学生保持应有的学习积极性和 热情 这样的评价方式能有效地促进教与学 双方的进步 有利于教师教学水平的提高 有利于学生的主动发展 从而进一步实现培 养学生英语实际运用能力的目标 [1] 丁馨. 动态多源高职英语课程评价体 系提高学生自主学习能力 [J]. 漯河职业技术 学院学报.2012 Vol.11 No.3 [2] 刘香萍. 高职英语课程多元化评价体 系 探 究 [J]. 长 春 教 育 学 院 学 报.2011:Vol27 No.2 [3] 罗少茜. 英语课堂教学形成性评价研 究 [M]. 外语教学与研究出版社.2003 [4] 苏玉仙. 改进高职大学英语课程评价 方式 [J]. 四川工程职业技术学院学报.Vol.24 No.4 [5] 陈建珍. 浅析高职英语教学中的形成 性评价 [J]. 北京工业职业技术学院学报.2005: Vol.4 No.2 注 本文为 2013 年浙江广厦建设职业 技术学院院级课题成果 语音语调是否准确 语速是否恰当 声音是否洪亮 朗读是否自然流畅 短文 节奏是否优美 是否富有感情 表 自评 朗读 达是否自然得体 动作是否恰当 师评 是否有感召力 服装是否得体 是 否自然大方等 281

286 教 经 育 验 创 交 新 流 摘 要 初中信息技术课 教师要 关心爱护学生 真正的融入到学生当中去 在教学中要联系实际 培养学生的学习兴 趣 立足课堂 设置悬念 培养学生解决 问题的能力 开展评价 学生乐学 加强 学生自我学习 关键词 初中 信息技术 联系实际 开展评价 282 中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯 这 除了数学课本难以读懂以外 另外一个重要原 因是许多数学教师在讲课时 喜欢 滔滔不绝 的讲 满满黑板的写 使学生产生了依赖性 数学课本是数学基础知识的载体 课堂上 指导学生阅读数学课本 不 仅可以正确地理解书中的基 础知识 同时 可以从书中 字里行间挖掘出更丰富的内 容 发挥课本使用文字的示 范作用 在潜移默化中培养 和提高学生准确说练的文字 表达能力和学习能力 一 重视课本基本概念 的教学 培养学生阅读数学 课本的能力 重视阅读数学课本 教 师首先要正确引导 在讲解 概念时 让学生翻开课本 在阅读中 让学生反复琢磨 认真思考 加深理解 对书 中叙述的概念 定义 定理 中有本质特征的关键词句要 仔细品味 深刻理解其语意 并不时地提出一些反问 如 换成其它词语行吗 省略 某某字行吗 加上某某字行 吗 等等 读出书中的要点 难点和疑点 读出字里行间 所蕴藏的内容 读出课本中 所体现的数学思想 观点和 方法 二 重视课本隐含知识 的挖掘 培养学生研究探索 的能力 与其它学科相比 中学 数学教材中知识点的抽象性 和隐含性显得更为突出 数 学中的知识点要通过想象思 维和逻辑推理才能揭示 由 于学生受思维水平和推理能 力的限制 又没有阅读数学 课本的习惯 很多学生对数学教材看不懂 不 理解 例如 判断函数的奇偶性的等式 f(x)=-f(x) f(-x)=-f(x) 就隐含着 定义域 关于 y 轴或坐标原点对称 这个前提 而学生 往往忽视这个重要前提而导致失误 三 重视课本典型例题的剖析 培养学 生解决问题的能力 教材中的例题都是非常典型的 都是经过 精挑细选 具有一定的代表性 在中学数学教 学中 例题教学占有相当重要的地位 做好例 题教学 特别是做好课本例题的剖析教学 不 仅能加深对概念 法则 定理等基础知识的理 解和掌握 更重要的是在开发学生智力 培养 和提高学生解决问题的能力等方面 能发挥其 回归根本 重视数学课本的应用 摘 要 本文主要从以下四个方面论述 了课本教学在培养学生能力上的重要作用 ① 重视课本基本概念的教学 培养学生阅读数学 课本的能力 ②重视课本隐含知识的挖掘 培 养学生研究探索的能力 ③重视课本典型例题 的剖析 培养学生解决问题的能力 ④重视课 本基础知识的归纳 培养学生归纳概括的能力 关键词 数学 课本教学 培养 能力 浙江省温州市苍南金乡职业学校 浙江 温州 黄雪迎 河北省曲阳县南洪德中学 河北 曲阳 张 英 初中信息技术课教学之我见 初中信息技术课 由于自身的特点 就决定了它和其他的学科在知识结构和教 学方法上有着明显的不同 那么如何才能 更好的调动学生的想象力 创造力和动手 能力呢 在教学活动中 学生才是真正的 主体 是学习的主宰 教师起到的只是引 导和帮助学生学习的作 用 在 教 学 法 上 如 何 更有效的发挥教师的主 导作用和学生的主体作 用 如何激发学生学习 的 主 动 性 创 造 性 让 他们自主地去学习呢 下面就谈谈我的具体做 法 一 化 繁 为 简 通 俗易懂 计算机学科中有些 教学内容比较抽象 不 容易被学生接受和理解 作为老师应化繁为简 将深奥的理论讲得通俗 易懂 在教学中巧用生 活中的实例 形象比喻 的方法最容易被学生接 受 例 如 在 讲 计 算 机 原理及结构时 可以将 计算机比喻成一个人 人的感官系统 如手 脚 眼等 相当于计算机的 输入设备 输入信息到 CPU 相当于人的大脑 经过处理后 由输出设 备 嘴 巴 等 输 出 来 又如 讲到 内存 时 可 比 喻 内 存 为 一 唱 戏的舞台 舞台往往比 较小 但它后面有很大 的准备的地方 即硬盘 而所有的程序都必须到 舞 台 内 存 中 来 才 能表演 这样一讲 学生比较容易而且正 确地理解 可以说比喻法是信息技术学科 教学的一大特点 在本课程可大量运用 二 巧妙设计 激发兴趣 计算机这门课中有很多知识都是比 较抽象 难以理解的 这就要求我们计算 机教师多钻研教学方法 在上课时多用易 被学生理解的 新鲜有趣的事物进行教 学 以激发学生的学习热情 从而调动他 们学习的积极性和主动性 比如 在讲授 PowerPoint2003 时 我们可以教给学生怎样 插入自选图形 然后让他们充分发挥自己 的想象力 引导他们合理地插入各种各样 的图形 并加以修饰 还可以让他们从网 上自己搜索一些动画 图标等 插入到自 己的演示文稿中 从而创造出各式各样 生动活泼的演示文稿 然后再通过多媒体 教学网络 将一些富有创意的作品放映给 其他同学看 其他同学也可以从中受到一 些启发 这样采用学生喜闻乐见的方法进 行教学 完全符合他们的心理特征 不但 不会增加负担 反而有利于教学 他们会 学的更轻松 更愉快 在教学过程中 信 息技术教师应该认真钻研教材 认真备课 围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料 从而巧妙地设计教学任务 将每一个任务 都设计的明确 合理 科学 将所要传授 的各个知识点蕴含于各个任务中 教师在 教学过程中 也要注意引导学生去完成一 系列由简到繁 由易到难 循序渐进地 任 务 从而保证教学目标顺利完成 让他 们尝到学习的乐趣 满足他们的成就感 让每一个学生都能体验到成功的喜悦 三 立足课堂 设置悬念 我们要优化课堂教学 从数量上说 坚持少讲 从质量上说 坚持精讲 整个 课堂教学活动中 既要注重知识的系统传 授 又要给学生思维以充分的 自由度 在教学过程中 采用 演示 任务驱动 等方法进行教学 比如 在教 Excel 统计 排序这一内容时 可以给学生一份上期考 试成绩 让学生在电脑中进行处理 将各 科成绩汇总 然后再进行排名 让学生相 互讨论 练习 然后抽学生上台演示 同 学点评 老师评价 通过对 Excel 实际应用 来完成任务 既完成了学习的任务 又能 解决实际问题 让他们觉得学习计算机确 实管用 能够解决生活中的实际问题 从 而就有了学习的计算机的动力和学习计算 机的乐趣 并且让他们相互学习 共同进步 四 开展评价 学生乐学 对学生进行评价就是对学生学习情况 知识掌握进行反馈的一种有效途径 从而 进一步激发学生学习知识的动力和完善其 知识结构 提高其综合能力的重要方法 教师在评价学生的过程中要本着既要符合 现实情况 又要有利于学生的个性发展 要注意指出学生在学习过程中的优缺点 闪光点 从而完善学生的知识结构 提高 学生的综合素质 比如 我在上画图软件 时 我采取的做法是 展示部分学生的作 品 让学生自评 互评 教师参与评价等 同时指导学生正确运用评价方法 首先 请学生毛遂自荐 把自己认为不错的作品 展示给大家 并且说一说自己的创作灵感 过程 方法与技巧 然后请同学们对他所 展示的作品进行评价 找出优点或不足 如何改进 这样 通过评价 同学们不仅 看到了自己的学习成果 还学到了别人的 好方法 充分享受到了学习的快乐 使课 堂教学得以升华和延续 这样学生每一个 小小的成功 都促使他们树立良好的自信 心 总之 在信息技术基础知识教学中必 须结合实际 开动脑筋 充分调动学生学 习的积极性和主动性 让他们快乐学习 快乐成长 [1] 束梅霞. 浅谈初中信息技术教学策 略. 课程教育研究 2013 年 第 33 期

287 教 验 育 交 创 流 新 经 摘 要 导致学生接纳英语课堂教学 以及提高学习兴趣出现问题的因素有很多 由此滋生了若干数量的学习困难生 如何提 高这部分学生的学习效率 一直是英语教育 研究的课题 本文从学生对英语教学的接纳 度低下入手 分析成因并重点罗列出教师在 实际课堂中不同方面的解决方案 以此改善 教学环境与氛围 关键词 教学接纳度 克服学习障碍 教学相长 转变态度 283 提高学困生对英语教学的接纳度的研究 简单的耳提面命早已不能奏效 循循善诱也 不能改善 这时候就可以大胆的从他们的课 余爱好入手 将英语注入他们兴趣浓厚的事 物当中 定能事半功倍 诸如给他们播放迪 斯尼原版英文动画电影 例如先下正热播的 Frozen 引人入胜的剧情声情并茂的演唱 当学生们看见 Elsa 满怀忧伤的说着 I belong here, alone. Where I can be who I am, without hurting anybody. 就可以实时的引入语法中的 从句知识 这样不但接受快 而且更容易让 其产生深刻印象 从而灵活运用 2. 新型任务导入法教学 我国现阶段英语教育早者始于小学 迟 旧时任务型教学大多 者则在中学 入门阶段的学生大都抱着很大 是在课堂后给予适当练习 的新鲜与兴趣参与学习 然而随着课堂的进 而任务型教学的实质则是 一步深化 一系列问题让一部分学生滋生了 指让学生在教师的引导下 烦躁与抵触的不良心理现象 这些现象的成 通 过 感 知 体 验 实 践 因无非是在教与学的过程中有些矛盾没有及 参与并合作等一系列方式 时化解 没有正确树立英语学习观念 对英 完成老师给予的任务 是 语教学的接纳度就逐渐降低 对此教师所要 一种以熟练使用为最终目 做的就是改变学困生的低迷态度 重拾兴趣 的的教学方式 并且这些 重建信心 任务可以是教学过程里注 一 学困生产生原因解析 入一些小的问题 供学生 产生学习困难的原因有二 一是学生没 讨论并总结 学困生大多 有正确且适合自己的学习策略 本身基础薄 数缺乏于他人学习上的交 弱且不愿与旁人交流 由此便引发词汇量少 流 这样就可以提高师生 口语能力低下 更甚者失去学习兴趣与信心 之间的互动 互相鼓励共 二是教师的课堂教育方法缺失 无法做到调 同提高 整课堂气氛来适应教学环境 那么 应当怎 3. 定时定方向举办英 么去改变学生的学习状况从而使其踏上学习 语课外活动 英语的正确道路呢 我们能做出下面几点具 鉴于以往的英语活动 体的解析 学困生的参与度不高 确 1. 学习策略理解与实施不正确 定方向的活动就尤为必要 学习效率提高的关键 是要有一套适合 初高中学生到生理与心理 自己的学习方法并严格的予以实施 然而现 阶段学生大多数并没有养成良好的学习习惯 特征决定了他们对新鲜事 物的好奇 定期的活动可 诸如预习 复习 考后反思 课下积累等等 以让他们保持关注 愿意 仅仅看重课堂是不够的 学习的重难点一旦 参与并积极发挥动手动脑 被忽略并积累就愈发难以解决 不能在以后 能力 教师可以结合课文 深入的学习中良好的消化运用 内容选择一些学生 按照 2. 教学方式跟不上现代教育模式 他们实际性格分配角色演 作为教师与学生交流的最基本平台 课 绎课文中的剧情 寓教于 堂的重要性不言而喻 作为教学的引导者 乐 让学困生真真的参与 教师的言行举止都影响着学生 教师在教育 到课堂中 不至于态度消 发展和改革中的地位和作用日益受到重视 沉 在新课程改革的背景下 教师实际扮演的角 学困生不仅对英语 色和发挥的作用 称谓影响新课程改革所能 教育 教学质量的提高有 达到的广度和深度的一个重要变量 姬泷 着负面的影响 而且给社 2012 如何正确对待并引导学困生是每一 会 家庭带来压力 甚至 个英语教师应该思索的问题 对学生的心理健康发展也 二 如何在实际教学课堂中提高学困 有着不良影响 孙晋莲 生对英语的接纳度 2012 解 决 学 困 生 的 学 问题明晰以后 就要抓住重点来个个击 习障碍 不但要从学生本 破这些问题 中小学的技能衔接 初高中的 身入手 更要教师给予正 知识跨越 甚至升入大学以后 英语学习过 确指导 双向使力发挥作用 才能让英语课 程中都有很多难以跨越的困难 考试成绩不 堂更加多彩 理想 老师不重视 努力后难见成效等等 学困生对英语教学接纳度的问题由此被无限 [1] 姬 泷. 新 课 程 改 革 中 教 师 角 色 研 放大 以至于直接放弃了本门学科 这是老 究. 宁波大学,2012(06). 师们及其不愿意看见的 解决这些问题已经 [2] 孙晋莲. 初中英语学困生学习态度与 迫在眉睫 根据现阶段学困生的具体情况 学习策略的研究. 山东师范大学,2012(12). 我们可以归纳出以下几种方法 作者简介 1. 创新方式激发学习兴趣 张洋洋 1990 女 河南信阳人 英语学习是一件需要持之以恒的事情 学历 本科 英语专业 研究方向 英语教 不断的积累打稳基础才能厚积薄发 很多学 困生耐心的缺失正是由于没有找到学习兴趣 育 湖北文理学院 湖北 襄阳 张洋洋 独特的功效 例题的剖析主要可从以下三个 方面进行 1. 纵向剖析 即分析这个例题从已知到结论涉及哪 些知识点 例题中哪些是重点 难点和疑点 例题所用的数学方法和数学思想是什么等 等 甚至哪一步是解题关键 哪一步是学 生容易犯错误的 事先都要有周密的考虑 实践证明 如果数学教师能把课本中的例题 剖析得透彻一些 讲解得精确一些 引导学 生积极思考 使学生真正领悟 提高学生的 解题能力 使学生摆脱题海的困境 2. 横向剖析 即剖析例题的多解性 课本上的例题 一般只给出一种解法 而实际上许多例题经 过认真的分析 能给出多种解法 如果对课 本例题的解法来一个拓宽 探索其多解性 就可以重现更多的知识点 使知识点形成网 络 这样 一方面起到强化知识点的作用 另一方面培养了学生的求异思维和发散思 维的能力 课堂上剖析例题的多解性 还 可以集中学生的学习注意力 培养学生 目 不旁骛 的良好学习习惯 3. 变题 剖析 即改变原来例题中的某些条件或结论 使之成为一个新的例题 这种新例题是由原 来例题改编而来的 称之为 变题 变 题 已经成为中学数学教学中的热点 每 年的高考试题中都有一些 似曾相识 题 这种 似曾相识 题实际上就是 变题 数学教师如果也能像高考命题一样去研究 变题 那么必能激发学生的学习情趣 培养学生的创造性思维能力 当然 在研究 变题 时 除了上面 所述的严谨性 科学性以外 还应当注意 以下几点 ①要与 主旋律 一致 即要 围绕教材重点 难点展开 防止脱离中心 主次不分 ②要变化有度 即注意审时度势 适可而止 防止 枯蔓过多 画蛇添足 ③要因材而异 即根据不同程度的学生有不 同的 变题 防止任意拔高 乱加扩充 四 重视课本基础知识的归纳 培养 学生归纳概括的能力 教师在授完一节或一章内容后 根据教 材的特点 有重点的对课本基础知识进行深 入浅出地归纳总结 这种归纳不是概念的直 接重复和罗列 也不同于一个单元的复习 而是一种源于课本而又高于课本的一种 知 识概括 对知识的归纳概括不仅是学习的 需要 乃至在今后的工作实践中 这种概括 能力也是不可缺少的 教师要在教学中逐步 培养学生这种能力 以适应社会工作的需 要 这也是素质教育的一个方面 数学课本教学在培养学生的能力方面 有着不可忽视的作用 因此在实际教学中 应恰到好处地运用课本教学 减轻学生学 习数学的负担 培养学生学习数学的能力 培养学生数学思维的能力 提高学生的数学 素养 [1] 常建芳. 对中职数学教学质量的看 法 J. 软件 教学 2014 年 第 1 期 [2] 刘金晓. 重视数学课本例 习题教 学 J. 教 学 月 刊 中 学 版 2013 年3期

288 教 经 育 验 创 交 新 流 摘 要 初中物理是一门以实验为 基础的学科 开展探究性实验教学是初中 物理教学的重要内容之一 本文结合初中 物理教学实践 谈谈对中学物理探究性实 验教学的一些体会 关键词 初中物理 探究性实验 实验教学 浅谈基于逆向教学设计的教学准备策略 284 从新课程改革以来 经常听到教师在说 现在 的数学教学是穿新鞋走老 路 新课程理念深入人心 老教材教法依然最好 据 此 笔者开展了调查 发 现教师在教学设计前有两 种不同的教学准备思路 新 老教师基本不看课程 标准 根据教学内容直接 设计教案 而名优教师则 先要看课程标准 并设计 好具体学习目标和与之相 匹配的评价方案 最好再 根据两者并参考课本的教 学情境设计教案 其实以 上两种教学准备是常规的 两种思路 一种是顺向思 考 新 老教师的做法 另一种是逆向设计 名优 教师的做法 顺向思考 往往始于教学内容 并据 此安排学习活动 有时也 会考虑评价问题 而逆向 设计则是有了 课程标准 之后提出的新思路 教师 要理解课程标准并据此来 设计学习目标 再来设计 教学活动 本文以平面图 形面积计算 这里的平面 图形指的是直线图形 不 包括圆 为例 笔者谈谈 在教学准备中的策略 一 整体把握教材 明晰教材地位 数学课程标准 中的第一句话 数学是 研究数量关系和空间形式的科学 数学知识是 一环接一环 环环相扣的 因此数学知识具有较 强的连续性 后面的知识往往是前面所学知识的 延续 教师只有在教学时从整体上把握教材 找 准课与课之间知识与能力培养的联系点 在平面图形面积计算这一领域在不同课之 间 因为彼此之间有类似的结构 知识就可以迁 移了 比如 学习了长方形面积公式以后 再学 习平行四边形公式就比较容易了 掌握了三角形 面积公式后 再学习梯形的面积公式就水到渠成 了 我们教师要培养学生的这种迁移能力 二 仔细分析教材 明确教学目标 平面图形面积计算 单元为例 摘 要 从新课程改革以来 经常听到教 师在说 现在的数学教学是穿新鞋走老路 新课 程理念深入人心 老教材教法依然最好 据此 笔者开展了调查 发现教师在教学设计前有两种 不同的教学准备思路 顺向思考与逆向设计 通 过分析 逆向设计明显优于顺向思考 本文着重 讨论逆向设计的教学准备 从 平面图形面积计 算 单元教学准备中运用整体把握教材 明晰教 材地位 仔细分析教材 明确教学目标 深度琢 磨练习 细化习题层次这 3 种策略 使教师认识 到在平面图形面积计算教学设计前做好教学准备 的意义 期待教师能掌握这 3 种策略 并希望此 做法对教师其他领域的教学准备有一定的借鉴作 用 关键词 平面图形 逆向设计 教材准备 浙江省台州市椒江区海门小学 浙江 台州 梁 艳 河北省曲阳县教育局教研室 河北 曲阳 赵 莲 浅谈初中物理探究性实验教学 物理是一门以实验为基础的学科 要 想提高学生的物理学习 就必须重视物理 实验的教学 让学生通过简单 明了的物理 实验 得出要学习的物理知识 这样不仅 激发了学生学习物理的兴趣 还大大提高 了学生学习物理的效果 从而更进一步完 成了物理教学的目标 新 的课程标准提出了 倡导 探究性学习 的理论 并 要求学生在新课程的学习 中应以探究性学习作为主 要的学习方式之一 本人 结合初中物理教学实践 谈谈对中学物理探究性实 验教学的一些体会 一 传 统 物 理 实 验 教学与探究性实验教学 的比较 传统物理实验教学模 式是教师的理论讲授和学 生的大量练习相结合 基 本上由教师手把手讲授实 验步骤 实验要求 实验 注意事项 真正由学生自 己探索问题 解决问题 总结实验观点 实验结论 的太少了 虽然在实验中 学生也可以获得知识 但 掌握的知识难以巩固 无 法通过知识的探究过程 学会学习 主动学习很难 体现 实验在教学中的重 要地位被淡化了 探究性 实验的特点就是要求教师 要改变以往的教学策略 构 建 新 型 的 教 学 模 式 打破 明确目的 实验操 作 验证结论 的模式 采用 提出问题 猜想与 假设 制订计划和设计 实验 进行实验和收集证 据 分析和论证 评估 交流与合作 的新模式 以强调学生探究新知的经历和获得新知的 体验 实现结果和过程的并重 更好的培 养学生的科学素养 二 探究性实验教学策略 1. 验证性实验的探究 验证性实验是通过给定的实验题目 材料用具 方法步骤 学生按照步骤操作 验证教师讲解过的结论或概念 如 密度 的概念是初中物理中的一个重要概念之一 对这个概念的教学 就是一个探究式的教 学过程 但是教师在教学时 应该加强指导 因为这个实验应用到 控制变量法 这个 实验方法 所以教师最好抓住有经验的学 生分配到各个小组去引导全部学生对密度 的概念的学习 大家都知道密度 = 质量 / 体 积 要弄懂密度这个概念 就必须搞清楚质 量和体积的关系 必须弄清楚控制变量法 教师可以这样进行启发和引导 : ①物体的质 量和体积之间有什么关系? ②同种物体 质 量相同 体积呢? ③同种物体 体积相同 质量呢? ④不同物体 质量相同 体积呢? ⑤ 不同物体 体积相同 质量呢? ⑥同种物质 所组成的不同物体 其质量与体积比值的大 小是否相同或相近呢? ⑦不同物质所组成的 物体 其质量与体积的比值的大小是否相 同? ⑧如果换几个其他物体 重复实验 结 果会怎样? 教师通过设置这些问题 激发学 生的思维 使得学生能够思考如何去实验 边实验边思考 而不是单纯的照搬 硬套 使学生养成探究实验的良好习惯 2. 指导性的探究实验教学 指导性的探究实验是常见的探究式教 学模式 探究的课题往往是给定的 教材中 也会给出探究的指导方案 只需教师在探究 过程的每一个环节给予必要的指导 例如 在教学 探究电流的大小与电压 电阻的关 系 一节时 教材明确地给出了探究的课题 实验材料的准备 实验步骤的设计 实验 数据的记录表格 同时也给出了学生指导 性很强的思考题目等 在动手实验时 教 师要指导学生回顾电压表和电流表的使用 回顾控制变量法 强调电路的连接要正确 要准确读数 记录 认真分析 总结实验结 论 这样学生才能理解到探究性实验的内涵 和其中所蕴涵的科学方法 这里需要注意 的是 指导性的探究实验是教师热衷的一种 探究性教学模式 但是要切记不要为了探究 而探究 全部交给学生 忽略教师的指导性 3. 开放式的探究性实验教学 开放性的探究性实验教学是探究的最 高层次的探究 从探究课题的选择确定 方 案的制定 实验的操作 结果的分析处理到 结论的总结 展示 交流 学生都有很大的 自主性 完成的时间相对也比较长 在帮 助学生掌握实验原理的基础上 允许学生 用不同的器材 不同的实验步骤进行实验 在实验中 学生需要在各种因素中进行取 舍 对所得信息进行筛选 这就要求学生 在确定的目标下 有全局观点和善于妥协 在不同情况下善于应变 培养学生的应变能 力 使学生分析 抽象概括 综合表达能力 都得到训练和发展 例如 在学习了压强 的知识以后 要求学生从生活中去探究影响 压强大小的因素 这就需要组织学生以兴 趣小组的形式利用课余时间开展一些探究 可以安排一个月的时间 要求各个小组写 出实验报告 然后进行交流与探讨 总结 总之 探究性实验教学的好处是不言 自明的 通过学生的亲身体会 培养的学 生的自主 合作 探究的学习方式 提高 了学生的物理科学素养和学习物理的兴趣 调动了学生学习的主动性 积极性 充分 发挥了学生的主体作用 也提高了课堂教 学的效率 [1] 欧阳军. 初中物理探究性实验教学 分析 年第 17 期 [2] 凌玲. 例谈初中物理探究性实验教 学. 中学物理 初中版 213 年第 7 期

289 教 验 育 交 创 流 新 经 摘 要 小学阶段的孩子天真烂漫 好动且爱玩耍 对感兴趣的事物乐于探索 我们小学教师要善于引导学生的这一特点 使课堂变得生动有趣 激发学生的学习兴趣 关键词 小学语文 激发兴趣 教学 方法 285 浅谈小学语文教学中学习兴趣的培养 在学生学习过程中 兴趣是十分重要的 对于小学生来说 更有其特殊的意义 小学生 年龄小 道理懂得少 各种心理过程常带有很 大的无意性 因此 只有当学生对学习感兴趣 的时候 他才能积极主动而又心情愉快地去进 行学习 才不会觉得学习是一种沉重的负担 只有当学生有兴趣学习的时候 他才能集中注 意力 去积极思考 这样对知识掌握得就快 记得就牢 学习效果就会更好 那么 该如何 培养学生学习语文的兴趣呢 一 巧妙导课 激发兴趣 托尔斯泰曾经说过 成功的教学需要的 不是强制 而是激发学生的学习兴趣 这是 强调了兴趣在学习中的作用 可见 要让学生 热爱并学好语文 积极 主动 轻松 愉快 有效地学习 最重要的就是要激发学生的学习 兴趣 这是教学成功的关键 而这个 关键 就靠我们如何在课前的几分钟里紧扣学习内 容去激发和点燃 在教学中 教师应创设开放 性的现实生活的问题情境 激发学生的学习情 感和兴趣 一段音乐 一张图片 一段录像或 实物 或是一句巧妙的开场白 一个优雅的动 作 一个悬念的设置 这样的导课 会使学生 一开始就被牢牢地吸引住 巧妙的导课 让学 生产生了好奇心 激发起求知欲 学生想学 乐学 爱学 一堂语文课教学就会焕发出生命 的活力 二 巧设问题 激发兴趣 在教学中 如果没有学生学习的积极性 只有教师的主观愿望和热情是不够的 要让 学生说出真切的感受 需要不断地设疑引导 在上课开始 就要想办法把学生的注意力集中 起来 运用巧妙的设疑办法 激起他们的学习 欲望和兴趣 所以 教师要在许多能够设疑的 题目上精心设计 把学生的思维一下子带进课 堂 如教 卖火柴的小女孩 一文时 怎样让 现在生活富裕的孩子体会到小女孩当时生活 的悲惨呢 我抓住 她敢从成把的火柴堆里抽 出一根来 在墙上擦燃了 来暖和暖和她的小 手吗 一句启发引导 结合学生实际提问 你 擦过火柴吗 你想打开空调取暖时都会经过 一番思考吗 学生说不会时 再引导学生谈 小女孩敢像我们一样随便擦燃火柴吗 既 然不敢 可为什么文中又说 她终于抽出了一 根 呢 这样层层设疑 使学生切实体会到 小女孩命运的悲惨 加深了对课文的理解 因 此 教学语言的启发性不是简单的发问 而应 是一串精心设计 循序渐进的问题情境的创设 通过一个又一个的悬念 将学生引入 困而学 之 欲罢不能 的境地 从而训练了学生的思 维能力 激发了学生学习语文的兴趣 三 创设情境 诱发兴趣 创设情境 以情激情是教学情感性较强的 文章的一种有效手段 有利于吸引学生的注意 力 增强学生心理上的愉悦感 诱发起学生探 究的兴趣 在现代教学条件下 多媒体教学软 件可以提供视频 动画 音响等多种非文字语 言素材 其图文并茂 动静结合 声情融会 视听并用的功效 能创设出逼真的情境 使学 习者犹如身临其境 心领神会 从而大大提高 了课堂教学效果 如教学 两只小狮子 一课 时 为了让学生领略成年狮子的勇猛和威武 体会小狮子学习本领的重要性 我为学生播放 了一段母狮捕食的视频 短片虽短 但足以显 示出母狮捕食本领的高强 此时学生对于狮子 的评价就不只是抽象的文字概括了 在他们的 头脑中又多了一个真实的画面 学生在逼真的 情境中去体会 兴趣更浓 感悟也更深 四 开展活动 增强兴趣 丰富多彩的实践活动 有利于培养学生学 习的兴趣 因此 我在教学中经常开展一些丰 富多彩的语文活动 背诵比 赛 演讲比赛 辩论会 故 事会 办墙报 手抄报 书 法比赛 作文大赛等 培养 学生的学习兴趣 如利用故 事激趣 小学生爱听故事 更喜欢讲故事给别人听 小 学语文课本中的许多文章 本身就是一个很有趣味性的 故事 如果能恰当发挥运用 就会在很大程度上激发学生 的学习兴趣 就能充分地发 挥学生的主体作用 产生积 极的思维 五 激 励 评 价 稳 定 兴趣 苏 霍 姆 林 斯 基 说 过 成功带来的愉快是一股强 大的情感力量 儿童想当一 名好学生的愿望 就是依靠 这个力量 学生的自尊心 使之希望展示自己 希望得 到老师的肯定和鼓励 因此 在课堂上 我们要善于激励 学生 稳定学生对语文课已 有的兴趣 教师要不吝啬一 句轻轻的赞语 一个鼓励的 眼神 一个赏识的动作 这 样 成功的喜悦会化作一种 动力 使学生增强自信 更 爱老师 更爱听老师的话 老师的课 他们会感到老师 的课趣味无穷 兴趣决定了 学习的效果 一旦学生的学 习兴趣被激发并稳定下来 就会达到事半功倍的教学效 果 兴趣是知识的先导 兴 趣是最好的老师 没有兴趣 就没有学习的动机和欲望 学生的学习兴趣是在一定条件的影响下发展 变化的 愉快祥和的教学氛围 起伏有致的教 学节奏 幽默的演讲口才 这些都是教学的必 需 只要在教学中 从小学生语文教学的特点 出发 积极探索教学的捷径和不断创新自我的 教学方法 重视培养 就能激发小学生对语文 的学习兴趣 [1] 马明丽. 浅析小学语文兴趣模式的培 养. 祖国 教育版 2013 年第 6 期 [2] 李颖. 试论小学语文兴趣教学法. 中 国校外教育 上旬 2013 年第 6 期 河北省曲阳县晓林乡中心学校 河北 曲阳 张兴伟 攻击有目标 寻求有目标 人生也有 目标 针对课堂教学来说 也应有明确的 目标 目标 是教学设计 实施与评价的 核心 带着什么样的目标观走进课堂 就 决定了带给学生的将是什么样的课堂 从 这两句话中我们可以清晰的认识到课时目 标的重要性 它对教学活动的设计起着指 导的作用 对教学活动过程起着控制和中 介作用 是教学评价的依据 因此教师要仔细分析教材 静静的琢 磨教材意图 心中十分明确通过本课的教 学要让学生学到什么 让学生的思考力发 展到什么程度 渗透什么数学思想 用怎 样的教学策略来达成目标等问题 还有一 个必须知道的是另外的课无法完成的任务 也就是这堂课独一无二的目标是什么 可 能有的老师会说 这个不需要思考 每堂 课所学的知识不同 目标当然不一样 是 的知识技能目标当然不一样 我们这里所 说独一无二的目标 指的是能力目标 在 制定目标时候需要深度思考的就是这独一 无二 三 深度琢磨练习 细化习题层次 美国作家安奈特 布鲁肖在 切忌只 讲不练 中说 光听游泳课 我们学不 会游泳 只有下水游 才可能学得会 光 听驾驶课 我们学不会开车 只有动手开 才有可能开起来 生活中如此 课堂上亦 然 数学课堂练习是课堂教学的重要组 成部分 它是学生掌握知识 形成技能 发展智力的重要手段和必要途径 教师精 心设计每堂课的练习 是完成教学任务 减轻学生负担 提高教学质量的重要手段 必须引起足够重视 练习设计既要使学生 巩固所学基础知识 形成技能技巧 又要 发展学生的逻辑思维能力 培养学生解决 实际问题的能力 因此 教师编题要讲究 科学性 有效性 做到每次练习都要有重 点 有目的 应体现由浅入深 逐步递进 构造合理的序列 使学生保持浓厚的学习 兴趣 顺着台阶上 因此教师对练习的设 计应遵循顾泠沅老师提出的 4 个层次分析 水平 1 计算 操作性记忆水平 水平 2 概念 概念性记忆水平 水平 3 领会 说明性记忆水平 水平 4 分析 探究性 理解水平 下面以 三角形的面积计算 为例分析一下教材的习题并向教师解释一 下这 4 个层次水平 练习是反馈的重要手 段 也是师生交流的一个窗口 所以 在 教材分析时应注重这教学的重要环节 只 有按照练习设计的 4 个层次巧妙的设计习 题 才能真正体现 人人参与有价值的练习 人人都得获得必需的练习 不同的人在练 习中得到不同的发展 在练习中发展学 生的思考力 以上笔者呈现了在平面图形面积计算 中 就逆向教学设计的教学准备策略进行 了研究 对面积计算的教学设计应该有一 定的启示 期待对数学其他领域的教学设 计有一定的借鉴作用 [1] 阎承利. 教学最优化通论 教育 科学出版社 1992 年版 [2] 李蔚. 提高课堂教学质量的心理 学问题 教育科学出版 1992 年版

290 教 经 育 验 创 交 新 流 谈初中数学教学中后进生的转化 浦城第三中学 福建 南平 胡志辉 摘 要 数学课程标准要求数学教育 要面向全体学生 体现教育基础性 普及性 和发展性的特点 但初中数学教学容易呈现 出两极分化 后进面较大的现象 本文立足 数学学科特点 在分析后进生成因的基础上 从重建后进生的健康心理 改变教法 培养 科学学习数学的方法 利用班集体的感召力 量这四个方面探讨转化初中数学后进生的有 效教学措施 关键词 后进生 成因 转化 措施 初中阶段 由于学习科目的增多 教学 内容的加深 对学生的思维能力 计算能力 和空间想象能力的要求也逐步提高 这使学 生在数学学习中产生很大的分化 后进生增 多 优生减少 严重地影响了教学质量的提高 因此 探索后进生形成原因 针对成因对症 下药 是大面积提高数学教学质量的有效途 径 面对后进生我们不能放弃 只能转化 因而对他们采取什么样的方法和技巧去做好 转化工作 是当代数学教师长期探索和研究 的话题 一 后进生形成的原因 后进生时刻牵挂在每一个数学老师心中 后进生形成的原因有很多 主要有 一 学生的意志薄弱 自觉性差 对于初中学生来说 学习的积极性主要 取决于学习兴趣和克服学习困难的毅力 学 习活动总是与不断克服学习困难相联系的 与小学阶段的学习相比 初中数学难度加深 教学方式的变化也比较大 教师辅导减少 学生学习的独立性增强 在中小学衔接过程 中有的学生适应性强 有的学生适应性差 在学习中 一遇到困难和挫折就退缩 甚至 丧失信心 导致学习成绩下降 缺乏学习数 学的兴趣和学习意志薄弱是后进生形成的主 要内在心理因素 二 知识基础不扎实 相比小学数学而言 初中数学教材结构 的逻辑性 系统性更强 首先表现在教材知 识的衔接上 前面所学的知识往往是后边学 习的基础 其次还表现在掌握数学知识的技 能技巧上 新的技能技巧形成都必须借助于 已有的技能技巧 因此 如果学生对前面所 学的内容达不到规定的要求 不能及时掌握 知识 形成技能 就造成了连续学习过程中 的薄弱环节 跟不上集体学习的进程 导致 学习分化 三 学习方法不当 许多同学随着学习任务的增加 难度增 大 内容增多 有很强的依赖心理 跟随老 师运转 没有掌握学习主动权 主要表现为 不定计划 坐等上课 课前没有预习 对老 师要上课的内容不了解 上课忙于记笔记 笔记记了一大本 问题也有一大堆 课后又 不能及时巩固 总结 寻找知识间的联系 只是赶做作业 乱套题型 对概念 法则 公式 定理一知半解 机械模仿 死记硬背 286 结果是事倍功半 收效甚微 小学数学学习 偏重单向思维 只问结果 少问原因 进入 初中阶段 内容发生变化 思维方法没能及 时转变 造成学习吃力 四 来自家庭 社会以及教师自身的 因素 后进生家庭的父母平时很少过问或也没 有时间过问自己孩子的学习情况 特别是近 年来很大一部分家长常年在外地打工 更是 没有关心过孩子的学习 还有一部分家庭是 父母离婚的 孩子比较叛逆 在初中这样一 个年龄段的孩子 心理自制能力差 受社会 环境影响大 容易沉迷于网吧 不能自拔 另外 部分老师的教育方法 方式不完善 常训斥学生 导致学生产生对抗情绪 给学 生带来心理创伤和逆反情绪 使得学生越来 越抵触老师和学习 二 转化后进生的有效的措施 找到了数学后进生的成因 接下来就要 采取有效的措施来转化后进生 提高数学教 育教学的质量 主要的措施有以下几点 一 重建后进生的健康心理 1. 情感交流 融洽师生关系 要让学生喜欢你的这门课 首先得让学 生喜欢你这个人 作为一名教师 首先要充 分了解学生 经常与他们交流 对学生充满 爱心和关怀 关心爱护每一个学生 公平地 对待学生 尤其是对于学习成绩不够理想的 学生 教师要多鼓励 多关怀 相信他们 切实帮助他们 其次要真心付出 切实帮助 他们找到问题的症结 多数情况下 学生一 旦跟不上班就会认为自己笨 不聪明 产生 自卑心理 情绪消沉 这时必须要解决他的 思想包袱 要循循善诱 耐心引导 鼓励学 生的学习斗志 树立起刻苦学习的信心 尊 重每个学生的人格 不讽刺 不挖苦 努力 构建和谐友好的师生关系 让学生从心底接 受你 信任你 这样他们便会喜爱和乐意学 好你所教的学科 2. 多找闪光点 树立自信心 在教学过程中 要自始至终对后进生给 予热情的关注 让他们感受到教师对他们的 重视 增加师生之间的相互信任 促进他们 慢慢地发生变化 特别是要想方设法寻找到 后进生的闪光点 并设法让他们把自己的闪 光点表现出来 对他们在学习和言行上的每 一点进步都要在全班师生面前予以肯定并加 以鼓励 激发他们的自尊心和自信心 在教 学中创造条件让他们发现自己的 只要有机 会 就让他们表现 使他们在成功中变得自信 此外 我还引导和鼓励他们与自己的过去对 比 看进步 找不足 争取得到更大的成功 二 改变教法是转化后进生的关键 数学这门学科 本来就很枯燥 而对于 后进生来说就更无任何兴趣而言了 所以我 们必须改变传统的教学方法 1. 精心设计教学内容 让学生在快乐中 学习 好的课堂设计就是要让学生有足够的时 间动口 允许学生插嘴 甚至七嘴八舌乃至 争执不休 须知这才是创设学生求知最佳情 境 充分发挥教师的主导作用 适时 点拨 引导 尽可能调动所有学生的积极性 主动 性参与到合作探讨中来 使学生在与他人的 合作交流中获取新知 并使个性思维得以发 展 例如 教学 轴对称 这一节课时 书 本上定义为 某个图形沿着某一条直线对折 后 两部分能够完全重合 则称这两个图形 成轴对称图形 定义很抽象 难懂 课本开 头只是引用了青山倒映在水中 教师在教学 时 可以即时拿出一张纸 对折 随意撕出 各种图案 问能得到轴对称吗 并且可以张 开双手 掌心面向学生 一边将双手合拢一 边问道 你们看老师的双手成轴对称吗 也 可以叫个学生 让班级同学找出他身上成轴 对称的一些例子 通过实际例子的形象展示 使他们身临其境 这样把枯燥的内容就变得 生动有趣 从而达到理想的效果 2. 优化教学模式 加强分层教学 教师要结合本班学生实际 确定不同层 次学生的学习目标 目的是使每一个学生的 思维都能处在 跳一跳 能摘到 桃子 的 境地 设计不同层次的课堂提问 给后进生 说话的机会 设计不同层次的课堂练习 对 后进生要加强基础知识和基本技能的培养 给他们练习的机会 布置不同层次的作业 一般情况下分为 a 组 b 组和 c 组 a 组题优 等生完成 b 组题有中等生完成 c 组题由后 进生完成 目的是使不同层次的学生都能得 到锻炼 从而达到共同提高 3. 改进教学结构 提高教学质量 后进生对所学知识掌握不全面 练习 作业和测试中不可避免会出现这样 那样的 错误 教师要做好分类统计 分类辅导 对 共同性的问题 编制习题反复练习 课堂上 可通过填空 选择 判断 改错等形式进一 步查漏补缺 单元复习时还要根据后进生 出现的错误重点测试 使后进生对每一单元 知识都能牢固掌握 后进生运算能力差 记 忆能力差 公式 法则掌握不牢 每次测试 后 都要分类统计他们因计算错误或应用 公式法则不当所失去的分数 用事实促使 他 们 醒 悟 加 强 对 公 式 法 则 的 掌 握 培 养 他 们 认 真 仔 细 一 丝 不 苟 的 学 习 习 惯 重视方法和技巧的点拨 教学中要注意渗透 解题思路和方法 适当安排一些计算方法的 对比练习 培养学生一题多解的能力 鼓励 后进生大胆思维 开拓创新 使他们体会到 解题方法的重要性 三 培养科学学习数学的方法 1. 教会学生预习的方法 预习是学习各门课的有效方法之一 但 大多数学生不预习 因此 教师有必要教会 他们预习的方法 预习就是在上课前将所要 学的内容提前阅读 达到熟悉内容 认识自 己不懂的地方的一种方法 在此过程中 教

291 教 验 育 交 创 流 新 经 浅析延续性动词与非延续性动词 在现在完成时态中的活用 兴仁县民族小学 贵州 兴仁 丁仁辉 摘 要 区分延续性和非延续性动词 以及二者在现在完成时态中的相互转化 并 掌握其重要句型是学好现在完成时态的关键 关键词 现在完成时态 非 延续 性动词 相互转化 现在完成时态作为初中英语的八大时态 之一 不但是英语教学的语法重点 而且是 中考英语的语法必考点 从近几年的各地中 考试卷来看 考生对此失分较多 究其原因 是考生对非延续性动词在现在完成时态中的 用法掌握不够 针对这一现象 笔者就延续 性动词与非延续性动词在现在完成时态中的 活用进行剖析 希望对大家有所帮助 一 区分两个概念 延续性动词和非延 续性动词 延续性动词又称持续性动词 表示能够 延续的动作 如 work, lie, have 等 可以与表 示时间段的时间状语连用 非延续性动词又 称瞬间动词 短暂性动词或终止性动词 表 示不能延续的动作 如 die, buy, join 等 这 些动作的发生也就意味着动作的结束 所以 不能直接跟表示时间段的时间状语连用 二 二者相互转化 试 比 较 ① Helen s grandma has been dead for two years.( 正 ) ② Helen s grandma has died for two years. (误) 分析 ①②句都想表达 海伦的奶奶死 了两年了 这个意思 ①句中的 has been 是 动词 be( 是 ) 的现在完成时态与后面的形容词 dead 一起构成系表结构表示状态 即表达 奶 奶是死的已经有两年了 而②句中的 has died 是动词 die( 死 ) 的现在完成时态在句中作 谓语表示 死 这个动作 它的发生和结束 是一瞬间就完成了 而②句含有 奶奶的死 要用两年的时间 试想 死 这个动作能 延续两年吗 因此说非延续性动词不能直接 和 for 或 since 连用 但我们可以找一个相应 的延续性动词 短语 来替换这些非延续性 动词 从而间接表示其中的意思 类似的动 词 限 初 中 有 buy, come, begin / start, close, borrow, leave, join 等 1.buy v. 买 have v. 有 例 ( 正 )Jim has had a book for three days. ( 误 )Jim has bought a book for three days. 2.come v. 来 be v. 是 例 ( 正 )I have been here for four years. ( 误 ) I have come here for four years. 3.begin / start v. 开始 出发 be on 是 在 状态 上演 例 ( 正 )The film has been on for half an hour. ( 误 )The film has begun for half an hour. 4.close v. 关 关闭 be closed (adj.) 是 关着的 是关闭的 例 ( 正 )The shop has been closed since last month. ( 误 )The shop has closed since last month. 5.borrow v. 借进 keep v. 保留 例 ( 正 )I have kept a book from Kate for two days. ( 误 )I have borrowed a book from Kate for two days. 6.leave v. 离开 be away (from) 离开 远离 例 ( 正 )He have been away from the city for three months. ( 误 )He have left the city for three months. 7.join v. 加入 be a member of / be in 成 为 中的一员 例 ( 正 )He has been a member of / in the basketball team for a year. ( 误 )He has joined the basketball team for a year. 三 重要句型 have / has been to 去 过某地 与 have / has gone to 去某地去了 二者不能与 for+ 时间段 since+ 时间点 how long 短语共存于同一句子中 因为 been to 或 gone to 是非延续性动词短语 如果要与一 段时间连用, 可使用其对应的持续性动词或短 语 试比较 ( 误 )He has been to the USA since two years ago. (to 应改为 in) ( 误 )I have gone to this school since I move here. (to 应改为 at) 总之 学习现在完成时态除了要掌握现 在完成时态的基本用法外 还必须掌握延续 性动词与非延续性动词在现在完成时态中的 活用 这是非常重要的 师应教会他们作记号 以便在上课时认真听 讲 从而真正理解这些有困难的内容 2. 教会学生听课的方法 听课是教学中最为重要的一个环节 多 数学生在听课时不懂方法 学习效率也就不 显著 那么怎样听好课呢 在听课时必须专 心 不要身在教室心在外 抓住重点作上笔记 上课时老师会强调某些重要问题 以及还会 把某些公式定理及方法板书在黑板上 那么 就要求作上重点符号 并作上笔记 将某些 知识点记录下来 以便复习巩固 在预习中 作上记号的知识点应认真听 多提问 保证 能听懂 积极回答教师的提问 做到先思考 再回答 不要不作思考的回答 3. 指导学生掌握知识的方法 认真完成课堂练习 将所学知识掌握巩 固 多数学生在学习过后不习惯于将所学知 识进行归类 这就要求教师教会学生将所学 知识点同以往学习的内容进行归纳 对照 比较其异同点 四 利用班集体的感召力量 1. 让后进生融入班集体 教育全班学生不要孤立后进生 要求他 们从整个班集体的荣誉和进步出发 自觉关 心和帮助后进生 让他们感受到老师和同学 们的关爱和集体的温暖 得到精神上的慰籍 对班集体拥有归宿感 为后进生创造一个宽 松愉悦的学习和生活环境 后进生的自我控 制能力弱 意志不够坚强 容易出现反弹 因此在后进生们有了初步进步之后 可根据 他们各自的情况和特长委以重任 负责班级 管理 使他们在实施管理工作的过程中增强 了自律的自觉性和能力 使他们逐渐地融入 班集体并感受到自身的能力和价值 然后再 引导他们提高对自身学科学习的要求 在修 正品行的同时带动学习成绩一起提高 2. 建立帮扶制度 形成互助的良好学习 氛围 在班里有针对性地建立学习互助小组 加强学生间的合作互助学习 让学习好 乐 于助人的学生干部与后进生结对子 负责在 课后指导 监督后进生的作业 练习等学习 活动 加强学生之间特别是优等生与后进生 之间的学习交流 增强团体合作精神 促进 学科整体水平不断提高 从七年级下学期开 始 我就针对班级开展了一系列帮扶措施 建立长期的跟踪机制 尽量形成编排上的优 良搭配 组建学习小组 完善 教师调控 小组长指挥 成员参与 的一帮一甚至多帮 一学习模式 经过一年多的实践 学生之间 的友谊加深 关系融洽 优秀生大胆地教 后进生自信地学 帮助和激励临界生力争上 游 同时营造了你追我赶的学习氛围 形成 了良好的学习习惯 总之 数学后进生的转化 是一项长期 而艰巨的工作 教师要付出艰辛的劳动 耗 费大量的时间和精力 需要有足够的爱心 耐心和灵活多变的教法 还要以人为本 因 材施教 不能千篇一律 要随时总结经验 及时改变教法 长期坚持 才能收到良好的 效果 [1] 初中数学课程标准. [2] 喻平. 数学教学心理学. 北京师范 大学出版社, 北京 : [3] 钟日祥. 教师转化后进生的 9 大技 巧. 吉林大学出版社, [4] 班主任如何实现后进生的转换 编 写组. 编世界图书出版公司,

292 教 经 育 验 创 交 新 流 初中生偷窃行为心理辅导案例 杨林中学 湖北 秭归 杨传松 摘 要 王斌 化名 男 15 岁 初中九年级学生 独生子 父母均为农民 家庭经济条件较好 八年级下学期多次偷窃 他人钱物 升入九年级后 偷窃行为更加严重 持续时间已有一年以上 综合所获得资料分 析 求助者的心理与行为异常表现属于一般 心理问题 经过几次辅导 纠正了不合理认知 偷窃行为已有明显好转 关键词 偷窃 说谎 认知改变 合 理情绪疗法 行为契约 1. 案例介绍 王斌 化名 男 15 岁 初中九年级 学生独生子 父母均为农民 家住在 秭归 屋脊 云台荒脚下 现家中共有四人 奶奶 虽年近七十 但身体健康 仍然能操持家务 父母身体较好 劳动能力强 有较好的经商 意识 多年来种蔬菜 贩蔬菜 养牲猪 收 入颇丰 是当地的家庭富裕户 该生身体健 康 聪明灵活 学习成绩较好 从外表上看 是个很棒的学生 该生读八年级下学期染上了偷窃的恶习 八下行窃多次 班主任已经知道的有三次 班 主任通知了家长 都已经做了一定的处理 其 他学生都清楚此事 上九年级后 九上没有行 动 九下做了三次 其中两次被查出来了 第 三次是自己向辅导员主动承认的 该生一遇到 独处的机会就想下手 有时还为自己创造独处 的机会 例如上课时请假上厕所 当他手头 稍微有点不宽裕就想动手 得手后 有时还故 意向同学 老师说自己的钱丢了 向同学 老 师借钱 以此掩盖自己的偷窃行为 他的行为 使同学们苦不堪言 特别是同寝室的同学 当 他东窗事发 把家长请到学校处理问题时 他 的父母非常痛心 觉得无脸见人 给老师 同 学们说好话 给被窃者退钱 流下了很多伤心 的泪水 当他母亲被再次以同样的原因请到学 校时 他的母亲对我说 她已经绝望了 真后 悔生下这样一个不听话的儿子 自己觉得已无 脸见人 她不顾老师们的劝阻 流着泪把他一 顿好打 后来 他的母亲抱着试试看的心理找 到我 希望我能为他的孩子提供帮助 2. 案例分析 据王斌述诉 他在八年级上学期以前 从来没有偷过别人的东西 有一次刚上学 带的钱被人偷走了 他就把丢钱的事儿在班 上说开了 过了几天 一个同学撺掇他去做 小偷 那个同学说 别人偷你的 你就偷别 人的 换工! 就这样 他与那个同学一起在深 夜进入另一个寝室第一次偷了钱 当时很害 怕 但这样一动手就有了钱 比借高利贷 比向家长多要钱 要容易得多 以后一发而 不可收 敢独自夜间翻同学们的衣兜 每次 都或多或少偷到了钱 他知道这样做是错误 的 但就是管不住自己 当被别人发觉 或 者被老师查出来后 一通知家长 他觉得很丑 给爸妈脸上抹了黑 很对不起他们 在同学 们面前也抬不起头来 他想改 但一碰上合 288 适的机会 就又犯了 当钱用得差不多的时候 就又往这个方面想 他知道这么做 品行有 了大问题 他很内疚 很多时候在想 这样 发展下去 很危险 觉得自己已经成了一个 坏孩子 自责和侥幸心理一直在激烈地斗争 偷窃行为的心理原因是极其复杂多样 该求助者的第一次行窃有三个原因 ①钱被 偷后 钱不够用了 ②自己的钱被偷之后 心理极不平衡 产生偷别人的东西的报复心 理 ③另一个 惯偷 的教唆 尔后 他尝 到了 甜头 且怀着可能不会被人发现的 侥幸心理 在偷窃的道路上越走越远 但该 生良知未灭 偷窃未达到特别严重的程度 如能重建自尊自爱 改变认知 提高对自己 的控制能力 采用以上心理辅导的方法可能 会扭转求助者的偷窃心理 评估和诊断 综合分析所获得的资料 该求助者表现以认知偏差为基础 由多方面 因素引发的偷窃问题 发生时间已有一年以 上 对自己的行为有清楚的认识 求助者的 心理与行为异常表现属于一般心理的问题 3. 心理辅导过程 3.1 主要辅导方案 调查了解 摸清原因 讨论最近一次行窃 回忆最近一月的行窃情况 改变认知 制定行为契约 并及时反馈 与家长联系 发挥合力作用 辅导 过程中通过会谈 主要采用了合理情绪疗法 3.2 会谈内容摘录 针对求助者的以下信念 通过交谈 的方式 使其改变认知 要领悟到自己不悬 崖勒马 道路将非常危险 要想重塑自我 必须痛改前非 如 我的行为的确很丢人 但小偷小 摸无大碍 捉贼见赃 没有证据别人对我没 有办法 ; 很多时候别人是不可能发现的 我偷东西时 一般不把别人的钱 拿完 总是留下一部分 甚至还有归还的想法 我是个有良心的人 待我钱特别多时 我就在也不偷 了 3.3 直接提问 让其思考 让他自己得 出答案 有涉及法律的问题辅导员告诉求助 者答案 你知道盗窃罪的起点数额吗 起点 500 元 自己的行为已不是一般 的违纪 一般违法 极有可能涉嫌犯罪 纸包不住火是什么意思 农村有 一句与此相似的俗语是怎么说的 你知道现 在的刑事侦查技术是什么水平吗 要为人不知 除非己莫为 天网恢恢 疏而不漏 什么时候都不要自以为是 什么 时候都不要与法律 正义较量 你行窃时不把被窃者的钱拿完 说明你的心理底层还存有善念 因此你还有 药可救 但你的这种做法 是一种打了很高 折扣的善了 随着你行窃次数的增多 这种 善会逐渐消失 你会在这条道上越走越远 你思考过你的将来吗 你对自己的人生有一 个什么样的规划 ( 小善几乎不是善 偷窃次数增多 数额 增大 你很可能在某个时候 就会因盗窃罪 而接受刑事处罚 偷窃在特定情形下很可能 向抢劫罪上转化 如正在行窃时被人发现 为了逃脱而伤害被窃者 且把钱物带走 就 构成了抢劫罪 从而上升为严重的刑事犯罪 我们家乡就有一位因抢劫他人财物获罪被处 决的独生子 当时不满 20 岁 你还很小 一 定要珍惜自己的前程 ) 进行了多次会谈之后 该求助者思想上 有很大的触动 表示一定要痛改前非 并主动 坦白了本学期大概四个星期以前的一次行窃过 程 而这一次只有他本人知道 我及时和家长 沟通 让家长认账 由他亲自秘密地把钱还给 被窃者 并诚恳地向对方道歉 请求谅解 知 耻而后勇 他走出的这一步非常可贵 我很 高兴 此后我给那几个被窃者做工作 希望他 们能保守秘密 帮助他改正错误 帮助求助者探究矫正偷窃的措施 ①继续从思想上深挖根源 改变不合理的理 念 ②尽量减少独处的机会 ③尽量合理用钱 使自己对钱的支配不要前松后紧 ④尽量克 服自己不良的好奇心理 增强自我控制能力 ⑤思想上一出现行窃的苗头 就快速地想到 今天的谈话 想到自己签定的行为契约 4. 心理辅导效果评价 4.1 自我评价 该求助者觉得现在生活得很轻松了 心 情比以前好多了 再也不必为偷窃而矛盾 自责 父母对他学习上的要求了比以前高多 了 他们不再只关心我的生活问题了 4.2 老师和同学的评价 他现在看起来很好 学习很认真 特别 是作业完成得很好 性格也比以前开朗多了 开始合群了 4.3 家长 他很有进步 那些小毛病几乎没有了 在家做作业很主动 上学积极 好像变了一 个人 4.4 辅导评估 通过以上辅导 求助者的偷窃心理得到明 显的好转 已基本达到预期的目的 改变了偷 窃的不良行为 已开始合群 能以合理的方式 对待周围的人 处理学习 生活中的事件 [1] 心理健康思想方法导 < 个体辅导 > 北京 世界图书出版公司北京公司 2005 年 第一版 P28 [2] 心理健康辅 < 基础理论 > 北京 世界图书出版公司北京公司 2005 年第一版 P245

293 教 验 育 交 创 流 新 经 五年制学生教育方法探索 克拉玛依职业技术学院电子与电气工程系 新疆 克拉玛依 鲁志刚 摘 要 多年来 特别是近几年 随 着职业教育的发展 五年制教育也越来越占 据了重要地位 初中后进入高职的学生在生 活 学习习惯上都存在着一些问题 这为在 校顺利完成学业带来了诸多的困难 因此我 们要根据五年制学生的年龄 生理 心理等 因素 探索独特的学生管理方法 促进学生 的健康全面发展 关键词 五年制 现状 教育培养 据资料显示 我国早在 1903 年就推行五 年制高等职业教育 但真正使五年制高职得 到主要发展还是在十一届三中全会以后 在 原国家教委职教司和教育部高教司的亲切关 怀和领导下 得到迅速发展和提高 五年制高职教育办学形式包括 5 学年一 贯制 和 2+3 学年制 3+2 学年制三 种形式 5 学年一贯制 由独立设置的高职 院校举办 2+3 学年制 3+2 学年制 由高职与中职学校联合培养 分段实施 根 据自治区教育厅要求 五年制生源必须是应 届初中后毕业学生 年龄不超过 17 岁 并且 要求毕业时不得年龄超过 22 岁 五年制高职 涵盖了普通高中阶段和高等职业技术教育两 个学习阶段 在五年时间内既保证了高中文 化基础和相关专业的技术基础 又达到了国 际上培养同类人才专业技术课程有效学时为 三年以上的要求 近几年 随着职业教育的发展 五年制 教育也越来越占据了重要位置 初中后进入 高职的学生在生活 学习习惯上都存在着一 些问题 这为在校顺利完成学业带来了诸多 的困难 因此我们要根据五年制学生的年龄 生理 心理等因素 探索独特的学生管理方法 促进学生的健康全面发展 一 五年制学生存在的问题 初中毕业进入高职院校学习的五年制学 生 一般都是没有能够考上高中的应届初中 毕业生 他们与高中后的高职生相比在思维 方式 学习方法 文明礼貌 生活自理等方 面都有一定的差距 往往不能够按时上课 做作业 遵守校纪校规 不热爱劳动等等 1. 家庭环境带来的负面影响与教育的缺 失 五年制学生大多是独生子女 家庭有条 件优越 家庭对孩子也比较溺爱 从小没有 养成一种良好的习惯 许多学生以自我为中 心 不关心他人 集体 还有许多学生来自 单亲家庭 从小缺失父爱或母爱 表现出不 自信 自卑 散漫 懒惰 自律性不强 冷漠 自负等性格 对前途的迷惘 因惑 而产生 焦虑的情绪 2. 不良的学习习惯与薄弱的文化基础 由于这样那样的原因 五年制学生在中 学阶段 一般都没能够掌握所学的基础课程 没有养成良好的学习习惯 主要表现在 上 课迟到 旷课 不带书 课堂上睡觉 玩手机 说话 不完成作业 不做笔记 考试不复习 等等行为 3. 不良习惯与不良嗜好 由于进校前 大部分学生长期处于家长 监管不到位 老师对他们边缘化 学生处于 自由成长阶段 长时间养成了一些不良的习 惯 主要表在 不良的作息习惯 晚上不睡 觉 玩手机 打游戏 早上不起床 不良的 饮食习惯 吃饭挑三拣四 偏食 饥饱不均 不吃早饭等 不良的劳动习惯 不参加劳动 不叠被子 对待劳动逃避 不认真 敷衍了事 不良的运动习惯 意志薄弱 怕苦怕累怕锻 炼 不良的卫生习惯 不爱洗澡 自己的衣 物从来不自己洗 宿舍卫生差 吃过的碗筷 不清洗等 不良的嗜好表现在 吸烟 酗酒 玩游戏 甚至赌博 4. 不良的情绪与表现 从心理学角度来说 随着年龄的增长和 活动范围的发展 学生内在需要的结构不断 改组 重建 必然导致内心体验的振荡变化 这种变化暴露出学生许多弱点 五年制学生 长期因为毛病多 成绩差收到的 挫折 教 育太多 这些孩子往往缺乏自信 有自卑感 对他人和集体比较冷漠 脾气大 不会与人 交往 存在不健康的消费心理等等 二 五年制学生存在的问题分析 通过了解沟通 事实上五年制的学生也 渴望被了解 关爱 认可与帮助 造成现在 这种状况的原因也很多 我们要认真分析主 要原因 从而为教好这些学生打好基础 1. 家庭的影响 家庭在整个社会的机体中属于基础细胞 父母是孩子们的第一位老师 家长的一言一 行对孩子们起着潜移默化的作用 因此家庭 环境不好 父母教育不当或自身举止不端往 往是青少年产生不良行为以至失足犯罪的原 因 在一些双职工家庭 父母多忙于各自的 工作和学习 无暇顾及孩子 认为教育子女 有学校就行了 还有的说什么 树大自然直 对孩子们采取放任自流的态度 一些单亲家 庭 因为害怕孩子缺少父爱或母爱 就会迁 就孩子 造成孩子成长的不健康 2. 学校的影响 在实际工作中 党的教育方针并非为每 个教育工作者所理解 贯彻 落实 突出表 现为 重智轻德 有些地方对学生只看其 成绩 对 后进生 视为包袱 对他们缺少 关爱 有的竟令其退学或开除 将其推向社会 3. 不良的行为习惯是五年制学生学业路 上的拦路虎 青少年不良行为的产生 原因是多方面 的 既有主观方面原因 也有客观方面原因 由于未成年人生理和心理均在生长发育期 人生观 世界观 价值观尚未成熟 对是与非 美与丑 善与恶的辨别能力不强 易受各种 不良环境因素的污染 产生不良行为 在道 德情感方面, 表现为中情感 讲义气 谈薄法 纪 追求低级趣味 在道德行为上 表现为 贪小便宜 偷窃 打架好斗甚至称王称霸 无心上学 扰乱社会等 4. 心理因素的影响 1 不健康的个人需要 受社会的影响 风气以及一些影视书籍的影响 学生脱离实 际过分追求高消费 虚荣心重 或者追求低 级的性刺激 都可能导致过错行为或品德不 良行为 2 某些合理需要没有得到满足 一些 学校视升学率为学校的生命线 忽视学生的 心理需求 个别教师不重视师德修养 不能 为人师表 有的教师惟我至上 不关心 不 尊重学生 导致学生基本的心理需要 如自 尊需要 情感需要 交往需要 成就需要等 长期得不到满足 或遭到剥夺 会盲目寻找 补偿 如心理性的低级需要 畸型的物质或 精神需要 从而导致产生不良品德行为 3 消极的情绪体验 父母 长辈教育 方法不当 正确引导不够 部分家长对子女 过分放纵 犯了错误 不分是非曲直 偏袒 护短 忽视了对子女团结 协作 助人等意 识的教育 部分学生爱憎颠倒 喜结伙 重 义气 被集体所冷落 自尊心受到损伤 这些都可能引起消极的情绪体验 加上青少 年情感强烈 易冲动 自控力弱 这些都可 能导致品德不良行为 4 人际关系的不正常 有的孩子家庭 缺损 有的家长过分溺爱 养成自我中心主义 不能与同学和睦相处 有的同学与教师关系 紧张 对立情绪严重 有的与集体关系不好 感到孤寂苦闷 有的学生在外另找 伙伴 加入 团伙 等 这些人际关系的不良倾向 都可能成为产生不良行为的原因 三 五年制学生教育方法的探索 在日常的教育工作中 经常会听到老师 们对五年制学生的谈论 往往都会说五年制 学生是如何如何的难教 难管 是如何如何 的不行 很多学校 老师也在努力的想办法 去解决工作中遇到的困难 我想 师者 传道授业解惑也 对待学生 我们不仅是 生活上 扶贫 学习上 扶智 更应该 是精神上 扶志 品行上 扶德 心理上 扶 健 五年制学生来到学校接受教育 我们 有责任和义务去教好他们 使他们能够成为 伟大祖国建设的重要力量 在多年的五年制 学生管理工作中 我也在探索好的教育方法 在这里拿出来与大家共同探讨 1. 以爱为先 做学生的知心人 对学生来说爱是阳光 给好的学生关心 和鼓励 可以促使其上进 其实 差的学生 更需要关爱 每个孩子 都是有血有肉有感 情的人 有着他们的喜怒哀乐 他们渴望得 到别人的尊重 获得做人的快乐 五年制学 生在他们的成长中 往往是被边缘化的一类 受到的批评和白眼相对比较多 学生的内心 是比较自卑 缺乏自信 但同时又存在着叛 逆的心理 学生的心灵是最敏感的 他们能 够通过老师对自己的态度来判断老师是否真 心爱自己 同时 他们也渴望老师能够时时 289

294 教 经 育 验 创 交 新 流 如何让课堂焕发活力 江西德安一小 桂梅英 叶秀英 摘 要 真实的高效课堂需要展现学 生真实的学习过程 需要教师善于设计有效 问题 创造质疑机会 从而促进有效生成和 学生发展 使课堂教学焕发生命的活力 给 学生注入精神成长的力量 让学生的个性在 宽松 自然 愉悦的氛围中得到释放 展现 生命的活力 关键词 课堂教学 教学情境 焕发 活力 有人曾说 课堂应是向未知方向挺进 的旅程 随时都有可能发现意外的通道和美 丽的图景 而不是一切都必须遵循固定线路 而没有热情的行程 真实的高效课堂需要 展现学生真实的学习过程 需要教师善于设 计有效问题 创造质疑机会 从而促进有效 生成和学生发展 使课堂教学焕发生命的活 力 给学生注入精神成长的力量 学习是一 种个性化活动 作为教师应当在课堂教学中 创设一种有利于张扬学生个性的氛围 让学 生的个性在宽松 自然 愉悦的氛围中得到 释放 展现生命的活力 那么如何让小学数 学课堂教学真正充满活力呢 一 真诚面对学生 让学生成为学习的 主人 1. 平等 合作 交流 教师要融入到学生中间去 与学生一起 合作 交流 共同建立有效地获取新知识 惟有师生平等 才能调动起师生合作的积极 性 才有利于师生的交流 使课堂成为交流 的 沙龙 2. 倾听 赏识 激励 新课程重视学科知识的交叉 综合渗透 这对于向来认为 隔行如隔山 的学科型教 师来说 的确是一个挑战 这就要求教师要 从一个教人者转化为学习者 真诚的学会倾 听 和学生共同探究 共同发展 同时教师 又是一名成功的赏识者 要关注每一个学生 的每一件 小事 赏识学生在情感 态度 价值观等方面的积极表现 只有这样 学生 才能 在快乐中学习 在成功中成长 二 把课堂还给学生 用心灵撞击思维 的火花 1. 让 爱意 充满课堂 当学生回答不出问题时 教师可以说 你 行的 再好好想想 遇到不愿意回答的学生 不妨满怀期待地说 你先试试 轻轻地说给 老师听听 我就知道你一定能行 这不说 得多好 多响亮呀 2. 让 创意 引领课堂 只有营造和谐 自主 创意的课堂氛围 学生在课堂上才能自由大胆表现好奇心 挑 战心 想象力 提出一些极具有创新思维的 问题 如教学 年月日 一课时 四人一组进 行讨论 把所了解的知识填进相应的表格 学生开始无拘无束 有了自主的空间 从而 激发了学生 的创新灵感 创新思维 使课堂 成了他们快乐学习的乐园 三 让生活融入数学 使学生体味数学 的乐趣 1 让生活实例融入数学 让教与学跳 出课本 走到现实生活中 使数学课堂大起来 2 让数学问题回归生活 数学来源于 生活 又服务于生活 为此在课堂上要创设 运用数学知识的条件 给学生以实际活动的 机会 使学生在实践活动中加深对新学知识 的巩固理解 在实际教学中 我们不难发现这样的现 象 有时教师提出问题后 学生一脸茫然 无从入手 有时教师虽全力引导 学生却启 而不发 其根源是教师没有从学生的思维现 状出发 以自己的思维代替了学生的思维 因此 教师只有在充分了解学生的认知特点 年龄特征 情感需求的前提下 设计开放 有趣 富有思维含量的问题 才能促使学生 进行深入细致的思考 主动地参与到数学学 习过程中来 在主动而积极的探索中 学生 就很容易生成富有智慧性的新的东西 例如 一位教师在教学 小数大小的比较 时 设计了这样的探究活动 师 教师投影出示一张跳远成绩记录单 同学们 通过这张跳远成绩记录单你们能知 道些什么 生 1 我知道 A B 分别跳了几米 生 2 我知道 C 跳了 3 米多 生 3 我知道第一名是 B 师 这里 C 到底跳了几米几还不知道 你怎么可以判断出 B 是第一名呢 组织学 生开展讨论 生 因为 A C 跳了 3 米多 而 B 跳了 4 米多 师 这样看来比较几个小数的大小 我 们首先看什么 比什么 生 首先看整数部分 整数部分大的小 数就大 刻刻关心爱护自己 罗林塔尔效应 告诉 我们 只要教师真心爱学生 并让他们感受 到这种爱 他们就能以极大的努力向着教师 所期望的方向发展 2. 身体力行 做学生生活中的示范者 五年制学生 由于生活条件优越 父母 的过分宽容 他 她 们离开家庭来到学校 独立生活 许多孩子不会叠被子 不会收拾 房子 不会理财 甚至有的还不会扫地 一 切都得从头开始手把手的教会他们 早上不 能按时起床 班主任就要早一点到宿舍去叫 他们 让他们通过每天的早起训练养成良好 习惯 不会劳动 就给他们做示范 教会叠 被子 收拾宿舍 扫地 不会理财 就利用 班会给学生举例 教会他们如何花钱 如何 记账 3. 赏识教育 给学生一片希望的田野 美国一位作家这样评价教育 对孩 子们来说 一句赞扬抵得上十句责骂 我 国清代教育家颜元也说过 数子十过 不 如奖子一长 虽然谈得是家庭教育 但对 于学生又何尝不是要 奖 呢 因此 了解 学生 善待学生 是实现教与学双赢的重要 途径 五年制的孩子需要赏识 需要鼓励 虽然有些时候只是一点点进步 要让学生顺 利地以新形象展现在同学面前 班主任必须 在班中对他们的每一个优点 每一个进步进 行公开表扬并要求同学们关心 支持 给他 们以改正的机会 四 立足学生自身特点 进一步加强课 程改革 著名台湾课程专家黄政傑在他的 课程 改革 一书中写道 课程改革 cutriculum reform 在学校教育领域而言 是指针对学校 课程加以改变 减除其缺点 扩充其优点 藉以促成教育目标和教育理想的实现 我们 也常说因材施教 特别是高职院校 学生职 业技能的培养是我们的培养方向 我们是要 为企业提供能够胜任一线工作的操作人员 所以 从教育的评价方式看 应试教育中最 为重要的分数在这里不具有至上性 充其量 只是量化考核的方式之一 教育更关心学生 能做什么 会做什么 能做成什么 现在 很多学校都进行了教改 主要表现在 一是 将专业教学课程进行调整 使基础课程服从 适应并配合专业课程的教学 转变了过去的 基础类课程单列且各自为战 与专业课程互 不沟通的局面 二是通过转变专业教学的理 念 改变了教室与实习场所分张 各把持一 个教学过程的局面 教室即是实训间 实 训室就是教室 三是通过课程改革 在课程 内容上进行调整 强调理论够用 实践会用 删减抽象的不具有实用价值的枯燥理论 加 大实践操作知识内容的容量 在培养学生实 践应用能力的同时 有效地转移了教师的教 学精力 避免了教学资源在空洞没用的抽象 理论上的大量耗费 润物细无声 教育即生活 教师应 该付出最大的努力 让学生在潜移默化中形 成良好的行为习惯 为学生的成人 成才打 下坚实的基础 [1] 钟启泉著. 对话教育国际视野的本 土行动 [2] 王金剑. 浅议大学生行为习惯的培养 [J]. 山东省青年管理干部学院学报 2001 [3] 袁振国著. 教育新理念. 教育科学 出版社 2002 作者简介 鲁志刚 ~ 男 汉族 支部书记 克拉玛依职业技术学院电子与电气工程系 290

295 教 验 育 交 创 流 新 经 独立学院大学生的民主化管理探讨 浙江师范大学 浙江 金华 冯 奕 摘 要 大学生民主化管理是高校管 理发展的必然趋势 独立学院大学生的民主 化管理更有自身的特殊性 本文拟从独立学 院大学生在民主化管理方面应该存在哪些权 利 大学生民主化管理存在的问题以及如何 解决这些问题提出对策建议这三个方面作出 了一些有益探讨 关键词 独立学院 民主化管理 发 展权 一 独立学院大学生民主化管理应该存 在的权利 独立学院的大学生发展是高等教育非常 重要的部分 他们的发展关乎教育的成败 更影响国家的未来 独立学院的大学生是大 学生的一部分 具备所有大学生的共同特点 但也有独立学院学生自身的特点 独立学生 的大学生高考分数普遍不是太高 在当前的 教育考试情况下 会更多的关注自身的民主 权利 独立学院大学生民主化管理存在的权 利众多 这里也只能够提及最重要的部分 首先独立学院的大学生具有发展权 发展权 具体包括表现权 选择权 犯错权 休息权 和娱乐权 其次独立学院的大学生具有自由 权 在教学领域 如果没有自由 学生就会 被迫按照某一统一模式来发展 他们的精神 会受到奴役 个性会受到压抑 因此 大学 生在教育教学中的自由权除了一般公民应享 受的权利外 还应包括思维自由权和疑问自 由权 最后独立学院的大学生还应该具有广 泛的民主化管理权利 具体来说大学生应该 享有自主管理权 知情权 监督权 评教权 二 独立学院大学生民主化管理存在的 问题 首先 从宏观上讲 教育部门和独立学 院对大学生的民主化管理还不够重视 从教 育门来讲 大学生的民主化管理在教育政策 法规里面有不少内容 但是在具体的管理执 行的过程中却力量不够 教育部门并没有形 成一套检测大学生民主化管理方面的机制 所以大学生的民主权利究竟如何一般都是学 习自身的事情 有些高校学生的民主化管理 推行较好 一部分高校在民主化管理方面却 做的甚少 甚至有些高校大学生没有什么民 主权利 从而学校管理业很腐败 从独立学 院来讲 对大学生的民主化管理方面的重视 和力度也是问题很多 一般独立院校都没有 专门发展学生的民主化管理方面的规定 在 具体的管理中也是以平稳为主 不去进行改 革探索 其次 广大教师对学生的民主化管理不 够重视 或者不认可学生的民主权利 中国 自古尊师重教 教师在教育中拥有受家长和 学生尊重的权利和地位 也正是因为教师在 教育中处于被尊重的地位 就容易出现教师 在学生的权利意识方面不够尊重 在学生民 主化管理方面不愿意面对 在具体的教学中 还普遍存在教师在课堂愿意面对学生质疑 不尊重学生的自由权利 压制学生的自我意 识和自主能力 总认为自己比学生的水平高 在具体的民主化管理方面还有些教师直接以 自己的意志代替学生的意志 甚至压制学生 在具体发展中的公平受教育和获奖评优的机 会 第三 学生自身在民主化管理方面也存 在一些不足 从学生干部方面来讲 有的学 生干部不愿意为大家服务 也不愿意为同学 争取民主权利 有的学生干部自身已经开始 了专权行为 把不正当的权利斗争和权力控 制引入学校 也有学生干部只做好人 什么 事情都不管不问 或者胆小怕事 从广大学 生层面上来讲 大部分学生不愿意维护自身 的民主化管理方面的权利 不愿意去争取自 身的合法权利 也有一部分过分争取自身的 民主化管理方面的权利 甚至故意和学校管 理制造矛盾 甚至和学校社会对立 三 独立学院大学生民主化管理的一些 对策建议 首先 培养学生的自我意识和自主能力 学生的自我意识和自主能力是指学生的自我 教育 自我管理和自我发展 独立性大学生 的民主化管理 必须要提高学生的自我意识 和自主能力 这个关乎大学生民主管理的前 途命运 作为独立学院的管理者 更应该认 识到大学生自我意识和自我能力的重要性 一定要认真引导学生正确的认识自我 发展 自我 坚定地实现自己的奋斗目标 尤其是 自我合法权益的维护 同时要引导学生敢于 表达自己的意见 懂得关心他人 尊重同学 帮助社会 其次 要为学生平等的学习生活环境 只有独立学院的大学生生活在平等的学习环 境中 学生的民主意识才能够逐步增强 学 生的民主化管理业才能够真正推进 在学生 管理过程中 老师应当抛弃师道尊严的老观 念 走下高高的讲坛 走到学生们中间 平 等地看待学生 老师在学生管理过程中 应 当用渊博的知识教育学生 用丰富的经验引 导学生 用正确的行为影响学生 用高尚的 人格感化学生 绝不能用老师的权威或学校 赋予的权力压制学生 只有这样学生才能感 到自信和尊严 才会积极主动地发表自己的 意见和建议 积极地参与班级管理 第三 让学生参与学校和班级管理规章 制度的制定和修改目前 有关学生管理的规 章制度多是由学校或各系来制定和修改 在 民主模式的学生管理中 制定和修改与学生 有关的规章制度应当让全体学生平等地参与 只有公开平等的让学生参与其中 才能使规 章制度真正体现学生的共同意志 代表绝大 多数同学的根本利益 得到绝大多数同学的 认可 才能使全体同学自觉地遵守 并主动 监督其他同学的遵守情况 第四 建立民主的管理体系 目前大学 生管理模式大多采取传统行政管理模式 管 理干部的设置 由上而下统一安排 学生干 部的产生通过推荐竞争产生 然后所有事务 由学校团委和学生科下指令给学生会 再层 层指令到各班 组 这种模式尽管有许多优点 但有致命的缺点 即行政命令多 教师干预多 参与管理的学生少 学生的积极性主动性小 不利于调动学生的积极性和主动性 也不利 于培养学生的自我管理能力和民主能力 在 民主管理体制的建设上 我们应该让每一个 学生都积极参加到自我管理 班级管理和学 校管理过程中来 使学生的主体意识得到培 养 提高学生的自我管理能力和民主管理能 力 最后 充分利用好班会提高民主参与意 识目前 大部分班级的班会由班干部唱主角 做总结 下计划 定任务 提要求 在具体 的班级管理中 不仅要班干部积极参与 也 要让大部分学生积极参加 提高所有学生参 与的积极性 不能够在班级的管理中 只有 个别人行使管理权利 这样就容易最后形成 不民主的氛围 师 那谁是第二名呢 师生接着先围绕 假设 C 是第二名 C 跳了几米 展开讨论 当 C 跳 3.99 米时 引出比较 3.99 米和 3.84 米的大小 上述教学中 教师独具匠心地提供一张 不完整的跳远成绩记录单 围绕学生熟悉的 比赛排名这一现实情境展开教学 在学生面 前适当展现源于已知而又发展于已知的 新 的东西 使学生始终置身于跃跃欲试的学 习境地 展开有效的数学思考 问题的解决 过程成了学生学习的过程 师生在这样的数 学教学实施过程中同时获得 精神的力量 和 生活的智慧 学生在课堂中出现这样那样的意外也是 难免的 如果教师忽视了这些情况 学生的 知识建构就会产生困难 甚至错误 因此 在课堂教学中 这就需要教师 临危不乱 冷静思考 尽可能地把学生的意外当成一种 有用的教学资源 去引领学生探究 促进有 效生成 使课堂教学演绎出不曾预约的精彩 总而言之 新课改前景下的小学生数学 课堂不再是封闭的知识集中训练营 不再是 单纯的知识传授 而是折射出 高智慧学习 方式和能力的一面镜子 让学生在课堂上自 主学习 合作探究 思维得以飞扬 灵感得 到激发 使课堂越加变得春光灿烂 精彩纷呈 这才是真正的让小学数学课 291

296 教 经 育 验 创 交 新 流 好绘本 如何选 福建幼儿师范高等专科学校学前系 福建 福州 王长辉 摘 要 所谓绘本即大概是一本书 运用一组图画 去表达一个故事 或一个像 故事的主题 绘本顾名思义就是 画出来的 书 其画面既展示出宽广的视野 又有细 节的特写 既有极其有趣的故事情节 又暗 藏着起 承 转 合的节奏设计 好绘本是 开展幼儿早期阅读活动的关键所在 解读绘 本 选好绘本 是教师进行有效绘本教学的 基本业务素养之一 如何选择好绘本 本文 从选绘本 要看作品的主题 要换着角度 看 绘本 要看绘本两个 点 要看绘本两条 线 要看绘本几种 面 这几个方面 来阐述好绘本的几种特点 关键词 主题 角度 点 线 面 近年来 随着早期阅读越来越被人们所 重视 绘本 带动了全国上下一股读书热 开展绘本教学活动成为幼教界的热门活动 但在这些活动的开展中 也出现一些了问题 对绘本的教育价值挖掘方向偏颇 活动的重 点偏移 年龄适宜性考虑不周等 产生这些 问题的最根本原因在于教师对绘本的解读不 到位 未能全面地 深层次地解读绘本 未 能正确挖掘绘本的教育价值 因而 解读绘本 选好绘本 是进行有效绘本教学的基本业务 素养之一 也是成功进行绘本教学的关键所 在 所谓绘本即大概是一本书 运用一组图 画 去表达一个故事 或一个像故事的主题 一本绘本就像一串珍珠项链 要有一根线把 珠子串起来 否则大珠小珠散落四处 连不 成串 英文称 Picture Book 日本也称绘本 顾名思义就是 画出来的书 其画面既展 示出宽广的视野 又有细节的特写 既有极 其有趣的故事情节 又暗藏着起 承 转 合的节奏设计 由此可见绘本是非常强调用 图画来讲故事的书 图画语言对于绘本来说 和文字有着同等重要的地位 因此 在进行 绘本教学时 我们既要重视文字语言也要重 视图画语言 更不该把绘本等同于故事教学 或者看图讲述教学 一 选绘本 要看作品的主题 就像每篇文章都有其中心思想一样 任 何优秀的绘本 都有其突出的主题 如 猜 猜我有多爱你 逃家小兔 我永远爱你 是以 爱 为主题的 霸王龙系列 我是 霸王龙 永远永远爱你 你看起来好像 很好吃 我爱你 与 爱心树 是关于 爱 与感恩 的主题 讨厌黑夜的席奶奶 鳄 鱼怕怕牙医怕怕 鸡蛋哥哥 卡夫卡变 虫记 与七色花绘本系列则是以孩子面对成 长的心理为主题的 好脏好脏的哈利 大卫 不可以 系列则以孩子的行为习惯养成为主 题 好饿的毛毛虫 十个土豆 小威 向前冲 通过有趣的画面和生动的故事 贯 穿着科学知识 是谁嗯嗯在我的头上 则 透过幽默有趣的故事情节 带领孩子认识各 种动物的大小便 满足其好奇心 帮助孩子 292 健康地面对大小便的正确常识 虽然说千万 将幼儿的兴趣点和作品与幼儿发展之间的联 个人会有千万个角度解读绘本 但作者所要 系点巧妙的结合起来 让幼儿在快乐学习中 表达的主要的作品内涵是不变的 只有读懂 获得有益的发展 作者的意图 明确绘本的主题 才能找准绘 四 选绘本 要看两条 线 本的教育价值 才能发挥绘本的最大价值 对于故事性突出的绘本 教师要看两条 也只有这样才不会舍本取末 才能设计出优 线 一条 明线 即故事发展的线索 秀的教学活动 那么 怎样才能找准作品的 这一点很多教师都能注意到 一条 暗线 主题呢 其实在作品的前言 序 或者后记 这是故事发展过程中隐含着的一些线索 这 当中往往会呈现作者对作品的介绍以及其他 个容易被忽视的 也是幼儿需要老师的引导 人对作品的解读 我们看完绘本后 将自身 才能发现的线索 对绘本的理解加上这些前言或者后记中的注 如 野兽国 中 当男孩来到野兽国时 释 自然很容易找到作品的主题 特别是对 画面便跨过页 大群野兽出现 画面便跨双 于一些国外的作品 由于存在着文化差异性 页拉开 在逐步放大 到大闹一场时 便连 我们和作者看事物的角度未必一致 因此选 续三页满版 情节到达最高潮 然后男孩要 用这些作品 如何正确解读就显得更加的重 收心了 画面再对称式地逐页缩小 最后回 要 到房间 只有一行文字 而且还是热的呢 没有任何图画 以此来做一个余味无穷的结 二 选绘本 要换着角度 看 尾 书中图片逐渐放大到逐步缩小为明线 虽说千万个人会有千万个角度来解读绘 本 但作为幼教工作者 必须要换着角度 看 而男孩的心理过程随着图的变化而变化则是 暗线 绘本 除了站在教师自身的角度 看 还 如 石头汤 中村民们的心理变化过程 应从幼儿的角度去 看 幼儿对作品的理 解跟成人对作品的理解会有极大的差别 不 猫头鹰喔喔呜 中的猫头鹰的心理变化过程 只有理清绘本中的这两条线 孩子们也才能 同年龄阶段的幼儿对作品的理解也会有很大 更加深入的理解作品 的差异 教师站在幼儿年龄特点上再 看 一次 将能发现所选的作品是否适合该年龄 五 选绘本 要看几种 面 段的幼儿 也将能更好的解决作品年龄适应 除 了 要 看 书 内 页 的 面 封 面 封 性的问题 底 扉页 环衬上往往还有着丰富的内容 如绘本 月亮先生 住在天上的月亮 如 猜猜我有多爱你 这本书的封面上画有 先生看到地球上的人们快乐多彩的生活 非 一大一小两只兔子 小兔子抓住大兔子的耳 常羡慕 终于 一个偶然的机会 他抓着彗 朵 仿佛在说些什么 教师就可以引导孩子 星的尾巴来到了地球 本想好好玩玩的他却 看图 猜猜他们对话的内容 从而引出故事 被人抓起来关进了监狱 月亮先生怎么办呢 的题目 猜猜我有多爱你 我爸爸 这 他有没有办法逃脱 月亮有阴晴圆缺 月亮 本幽默的绘本里 环衬上的图案就是 我爸 先生也会随着月亮的变化 慢慢变瘦 瘦到 爸 身上那件棕黄色睡衣的一个小小的局部 可以穿过铁窗 这样就轻易逃脱了 人们还 而 蚯蚓的日记 的环衬是蚯蚓在不同时期 不知道他是怎么逃走的呢 他时而高兴 所拍的照片 有第一天上学时的留影 有和 时而害怕 时而欢喜 时而忧愁 故事起伏 家人 好朋友的合影 还有考试成绩单和教 跌宕 大班幼儿对图书内容的理解能力较强 师的评语 我们仿佛看到了小蚯蚓的成长记 爱学 好问 喜欢探究 有极强的求知欲望 录 虽然还没有开始读故事 但已经被这些 并能初步理解周围世界中比较隐蔽的因果关 可爱的画面给吸引住了 扉页不仅仅只是通 系 所以对月亮先生的种种波折和月亮具有 向正文故事的一扇门 也不仅仅是告诉你谁 阴晴圆缺的科学现象感兴趣 也能初步理解 是故事的主人公 它有时还会讲故事 猜 猜我有多爱你 这本书实际上有两个扉页 三 选绘本 要看两个 点 第一个是张单页 第二个是一个带版权页的 首先 是幼儿对作品的兴趣点 从幼儿 跨页 在第一张扉页上 作者画了一只小兔 的角度出发 找到幼儿对作品的兴趣点 发 子骑在一只大兔子的脖子上 这时的大兔子 挥这个 点 的效应 激发幼儿阅读绘本和 是静止不动的 而且大兔子和小兔子的头都 参加活动的兴趣 是成功开展绘本教学活动 扭了过来 一双黑点似的眼睛望着书外 也 的关键要素之一 其次是作品和幼儿发展之 就是故事之外的你 似乎在询问你 嗨 你 间的联系点 这也是体现绘本的教育价值所 准备好了吗 快和我们一起走进这个名叫 猜 在之处 不同的作品对幼儿的发展侧重点也 猜我有多爱你 的故事里吧 当翻过这一页 不同 有的更多在于发展幼儿的语言能力 你会看到三幅充满了动感的小图 大兔子 有的更多的在于关注幼儿的情感发展和品格 背着小兔子扬起了后腿 准备起跳 猛地往 形成 有的在于激发幼儿对科学的兴趣并了 斜上方一蹿 这其实是一个连贯的起跳动 解简单的科学知识 有的更多的在于发展幼 作 这一跳 两只兔子就跳到了后面的正 儿的观察能力 如 野兽国 这个绘本中画 文里 于是 我们看到小兔子紧紧地抓住了 面随着故事的进展越变越大 然后再逐页缩 大兔子的长耳朵 听到他问妈妈 猜猜我 小 很适合幼儿观察 对于不同发展需要的 有多爱你 这富有动感的画面把读者的视 幼儿 教师应选择不同的作品 并在活动中

297 教 验 育 交 创 流 新 经 面向团队合作能力培养的软件工程专业教学模式 湖北工业大学工程技术学院 2. 湖北工业大学计算机学院 湖北 武汉 董 琦 1 田精白 2 摘 要 团队合作能力是软件工程专 业学生所必须掌握的职业核心能力之一 本 文分析了团队合作能力的内涵 结合软件专 业的特点 对在现有教学模式中融入团队合 作能力的方法进行了探讨 提出了针对软件 专业学生的团队合作能力的培养方法 关键词 软件工程专业 团队合作能力 职业核心能力 1 概述 随着各行各业信息化建设的展开 社会 对软件工程专业 后简称软件专业 人才的 需求量逐渐增大 而现代软件规模大和复杂 度高的特点 使软件开发的 个人英雄 时 代已经过去 软件开发越来越强调系统化的 团队合作模式 团队合作能力作为三大基础 职业核心能力之一 是软件专业学生所必须 掌握的技能之一 本文分析了软件专业的特 点 提出了一种在现有教学模式中强化团队 合作能力培养的方法 2 团队合作能力与软件专业 2.1 在本科教学中推行职业核心能力教 育的必要性 目前 高职教育普遍对学生职业核心能 力的培养十分重视 而在本科教育中 则鲜 有强调职业核心能力培养的情况 本科教育 相比高职教育来说 在学历 理论知识掌握 和学术研究上有着较强的优势 而在实践操 作能力上 本科毕业生并不具有太大优势 可以认为 仅在高职高专层次中推行职业核 心能力教育并不能完全满足我国社会目前对 人才的需求 2.2 团队合作能力的内涵 职业核心能力是指人们在职业生涯中 除了专业岗位能力之外所有能力的总和 它 是任何职业都需具备的通用能力 具有普遍 性 可转移性和指导性等特点 可以认为 职业核心能力是人们就业 再就业及在职场 中取得成功的关键要素 团队合作能力是指在团队的基础之上 发挥团队精神 互补互助以达到团队最大工 作效率的能力 团队合作能力是基本职业核 心能力之一 它是开发现代复杂软件系统的 团队成员所必须的技能 是学生融入企业开 发环境中的必要条件 因此 团队合作能力 对软件专业学生来说是不可或缺的一种能力 2.3 软件专业职业核心能力的特点 涉及角色 行业众多 软件开发中角色众多 如程序员 测试员 分析师 架构师等等 各角色之间需要有效 地交流 沟通才能协同工作 另外 软件作 为一种服务性产品 必须是为其他行业服务 所以从业人员不可避免需要跟各行各业的人 员交流 理解各行业的业务知识 这更需要 有很强的团队沟通能力作为基础 开发规模大 复杂度高 现代软件的特点是规模越来越大 复杂 度越来越高 软件开发早已从 个人英雄 时期转变为 团队致胜 的时期 所以团队 合作能力是从业人员的必备能力之一 由此可见 团队合作 团队沟通能力对 于在软件开发过程中起着重要的作用 团队 精神是学生所必须具备的 3 团队合作能力的培养方法 要目前在软件专业的培养方案中 都有 一定比例的实训和实践类型的教学环节 但 这些教学环节通常所占比例有限 而且重点 在于培养学生的专业技术能力 所以必须要 将职业核心能力的培养融入日常教学环节中 现行的大部分软件专业的培养计划十分 重视团队合作能力的培养 比如开设 软件 项目管理 和 团队动力 等相关课程 然 而现行针对团队合作能力的培养方式也存在 一些问题 通常团队都是由学生自由分组 或按照 学号等方式随机分组 存在随意性较强 团 队成员水平差距大等问题 在这样的团队中 进行课程实践 容易出现分工不明确 不合 理 部分学生产生依赖性等问题 往往在一 个小组中 实践能力较强的学生完成了绝大 部分工作 而实践能力不足的学生则只做了 一些辅助性工作 对于编程实践能力强的学 生来说 在此过程中无法锻炼团队合作能力 而对能力不足的学生来说 甚至连编程能力 的提升都不明显 为了解决上述存在的问题 在进行团队 化实践教学时 教师应该更多地参与到分组 过程中去 对分组进行统筹规划 比如可以 采取能力较强与能力较弱的学生相互搭配 但要有明确的工作分配计划 让每位学生都 真正参与到实践过程中去 或将水平相似的 学生分为一组 按照每组的总体水平 分配 难度不一的实践项目 以避免部分学生产生 依赖性的问题 分组的方法是一种形式上的载体 其目 的是让学生在实践的过程中 对软件开发过 程中的各个工作岗位有一定了解 培养和锻 炼团队合作的能力 因此在此过程中 教师 还应该不断地对实践过程进行控制 如出现 任务分配不合理 少数学生有依赖性等问题 则需要即时管理和纠正 4. 结束语 为了提高软件专业学生的就业竞争力 不仅要增强专业技术能力 同时也需要培养 学生以团队合作为代表的职业核心能力 对 职业核心能力培养能够让企业获得更优秀的 人才 让学校毕业生的就业竞争力得到加强 让学生获得可持续发展的职业素养 本文从 团队合作的内涵入手 对软件专业学生的团 队合作能力培养模式进行了探究 在不改变 现有培养计划的前提下 在专业课程的教学 中融入团队合作能力的培养 使毕业生能更 加符合企业对人才的需求 [1] 许湘岳 吴强. 自我管理教程, 人民 出版社 2011 [2] 李慧波. 团队精神 [M]. 北京新华出版 社 2004 [3] 詹星. 论当代大学生合作精神的培 养. 惠州学院学报 2006(4) 线牢牢地锁住 想不看下去也难 有的绘本看完合上书时 故事却仍在继 续 比如 蚯蚓日记 的封底 绘本的主人 公小蚯蚓写的日记本上多了这么一句话 我有一种被偷看的感觉 让人不禁哑然 失笑 孩子们和绘本中的小蚯蚓的距离更近 了 通过画面 读者和文本又进行了一次对话 其次要看前后联系的画面 绘本是用绘 画语言讲述故事的 因此在故事发展过程中 有很多画面是前后联系的 老师在活动前要 先找出这些画面 这是引导孩子观察画面 发展孩子观察能力的最好媒介 如 母鸡萝丝去散步 中 细心的老 师会发现 其每一页上的背景是一个横向的 移动 在前一页的背景中总能看到后一页的 铺垫 在后一页的背景中宗能看前一页画面 的延续 猫头鹰喔喔呜 中母鸡们对猫头 鹰前后所表现出的不同态度的画面 这样的 画面让孩子们对比观察 对发展孩子的观察 能力和理解作品是有很大的帮助的 再次 还要看动态的画面 绘本是用绘 画语言讲述故事的 因此 作者会将很多动 态的内容会用绘画的形式表现出来 有时候 只是眼神的变化 有时候是夸张的表情和肢 体 有时候或者只是几条简单的线条 动线 这些细节 这些动态都是不应该错过的精彩 之处 都该让孩子们停下来看一看 乃至学 一学其夸张的表情和动作 此外 绘本将视觉艺术性体现得非常精 妙 对于精美的画面 我们要引导幼儿去欣赏 培养幼儿感受美 欣赏美的能力 当前市面上的绘本有很多 将绘本引入 教学之前教师要做很多的准备工作 睁亮双 眼 看 绘本 精读绘本 选好绘本 才能 带领孩子们走进绘本的图文世界 真正让孩 子在绘本中汲取养分获得发展 [1] 郝广文. 如何选好绘本 293

298 教 经 育 验 创 交 新 流 饮食教育让少年儿童三 生 有幸 绍兴市马山镇安城小学 浙江 绍兴 冯文良 摘 要 时代在前进 少年儿童的时 代特征也在不断地变化着 当许多孩子把吃 麦当劳 肯德基 喝可乐看成一种时尚 把 吃 垃圾食品 的快餐和零食成为一种习惯时 健康饮食教育也就自然成了少年儿童教育的 当务之急 因为它顺应了现代教育的发展潮 流 适应了少年儿童成长的需求 能让少年 儿童三 生 有幸 关键词 饮食教育 三 生 有幸 一 饮食教育是少年儿童生命教育的最 基点 当我们听到婴儿的第一声哭声划破天际 首先想到的一个词是 嗷嗷待哺 似乎 吃 是每个生命开始时想做的第一件事 所以面 对生命 如果试问我们的教育最早该做些什 么 我想先做好吃的教育应该没有争议吧 饮食教育可以为孩子生命的成长做好三件最 基本的事 1 告诉孩子吃什么可以维系生命 汶 川大地震中的一个奇迹曾经震撼过不少人 一个老师在废墟下被困七十多小时却安然无 恙 原来在这七十多个小时中维系这个生命 的居然是纸张和尿液 吃纸张和尿液这些食 物固然让人不可思议 但这一举动却令我们 找到饮食教育的最基点 吃什么可以维系 生命 所以在汶川大地震纪念日即将到来的 今天 我们可以开展诸如 生命与食物 危险时刻该吃什么 等讨论会 主题班队 会等活动开展饮食教育 告诉孩子人体所必 须的营养素有哪些 这些营养素在哪里能找 到 我想这样的教育远比空洞说教要有 用的多 2 教会孩子吃什么能健康成长 据最 新研究显示 当今的孩子中有相当一部分孩 子不知道什么是卫生饮食 什么是健康饮食 更不要说具有良好的饮食习惯了 孩子们因 盲目地崇尚高脂 高糖 高盐的洋快餐 过 早地患上了高血压病 肥胖病 他们早餐马虎 挑食偏食 只吃荤不吃素 汽水可乐当水喝 导致体重超标 身高偏矮 所以告诉孩子吃 什么才能使自己的生命健康成长是教育孩子 热爱生命的最好的抓手 我们可能组织孩子 开展 查查营养知识 访访保健医生 做做营养卡片 等方式告诉孩子吃什么是 健康的 3 牵着家长教孩子学会正确吃 家庭 教育是生命教育也是饮食教育必不可少的环 节和重要组成部分 家长在这些教育中负有 重要职责 但现在许多家长经常把吃肯德基 麦当劳等洋快餐当成孩子的奖励 有时候在 家长会上还经常能听到这样的投诉 你们 食堂的菜不好 胡萝卜 洋葱 芹菜这些菜 孩子不要吃 你们可不可以少做这些菜 以上这些现象中我们不难发现 有些家长为 了迎合孩子的口味 早已忘了怎么吃才是对 孩子有用的了 所以在饮食教育中 我们要 拉着家长一起干 而且首先要让家长知道应 294 该让孩子吃些什么 可以与他们一起探讨怎 样防止孩子偏食 可以家校联合开展 不做 小胖墩 争做健康娃 等评比活动 也可以 开展 我的营养食谱 展评等活动 通过如 此的家校联合 教会孩子怎样吃 二 饮食教育是少年儿童生活教育的最 新点 据我观察 生活中没有一个孩子不喜欢 吃 也很少有孩子对有关吃的活动不感兴趣 因此如果能做好以吃为内容的饮食教育 必 将提高孩子 在实践中体验 在体验中成长 的兴趣 而饮食教育所倡导的进学校 进课堂 进食堂 进头脑 进生活 五进 活动 不 但能充分调动少年儿童的主动性 而且能调 动广大教师 家长 社会工作者甚至学校后 勤工作者一起 竭诚为少年儿童健康成长服 务 这有利于饮食教育成为少年儿童生活 教育的最新焦点 在我们绍兴 近几年市教 育局 市食品药品监督管理局 市食品安全 委员会办公室还牵手齐推校园食育运动 这 使得饮食教育更加 名正言顺 地成了少年 儿童生活教育的最新热点 当然新热点要有 新看点 我认为在饮食教育中要突出三个新 三 新的教材目标 以我们学校的饮食教育为例 我们确定 的校本课程目标是体现食育 五有 即一 是要有食品的安全意识 二是要有用餐的文 明礼仪 三是要有食品的营养知识 四是要 会饮食的科学搭配 五是要掌握简单的家常 厨艺 根据这五个目标我们策划编写了 快 乐饮食 ABC 校本教材 这套教材分低 中 高三册 每年级八个主题内容 每个主题内 容努力结合 五进 要求 建构故事激兴趣 拓展宽视野 实践练技能的食育体系 1 新的活动目标 饮食教育的目标需 通过多种多样的体验 让学生获得有关 食 的知识和选择和制作 食 的能力 从而培 养出能够过健康的食生活的人 因此饮食教 育的活动目标是因时因地设计一系列饮食教 育主题实践活动 为饮食素养的培养创设实 践载体 2 新的文化目标 通过饮食教育要逐 渐在校园中营造良好的食育文化氛围 具体 是指在学生中树立食育 五观 即一 珍 惜粮食 不随便浪费 二 辛苦工作 不不 劳而获 三 节制饮食 不暴饮暴食 四 均衡营养 不挑剔饮食 五 安全饮食 不 节食错食 四 饮食教育是少年儿童生存教育的最 要点 物竞天择 适者生存 若干年前中 日两国孩子在夏令营中的较量 让我们对中 国孩子的生存能力深感担忧 分析两者生存 能力的差异 我们发现 吃 是最大的差距 中国孩子中许多都只会吃现成的食品 而日 本孩子会自己找吃的 做吃的 再打开国门 看看日本 从战后提出的 一杯牛奶 强壮 一个民族 的口号 到如今制定了 食育基 本法 实施 食育推进基本计划 这让 我们看到 日本从立法入手 建立了由政府 引导 全体国民参与的推动食育发展的体制 对增进国民健康发挥了重要作用 日本 食 育基本法 指出 食育是生存之本 是智育 德育和体育的基础 这说明了食育的地位 它与智育 德育和体育的关系不是平起平坐 的关系 而是它们的基础 是生存之本 如 果一个人没有健康的身体的话 那么 讲智育 德育和体育也就没有什么意义了 当然如果 一个孩子缺乏有关 吃 的能力 那又谈何 生存 所以饮食教育应该成为少先队生存教 育中最重要的内容 我们可以通过以下活动 提高孩子 吃 的能力 1 一天一 做 业 让食育进生活 我们可以在孩子的家庭作业中开辟一块 食 育做业 让孩子每天晚上回去完成一个为 吃而做的作业 这个 做 业可以是普通的 家务劳动 如 买菜 烧饭 洗菜 洗碗 记录一次买菜心得 开展一次吃的变化调查 写下一篇做菜感言等 这些 做 业最好有 家长来评价 因为这样的作业 只有家长才 是最有评价权的 2 一周一课时 让食育进课堂 可利 用自编的饮食教育教材 开展健康饮食的课 堂教育 我校是在综合实践中开设饮食教育 课程 保证每学期不少于 4 个主题 15 课时的 饮食教育活动时间 在课堂教育中我们可以 系统地讲授食品安全知识 操练食育实践技 能 训练饮食文明礼仪等 让 吃 的能力 在课堂中提升 3 一月一考查 让食育进头脑 为检 测学生饮食教育效果 我们可以一个月组织 一次相关的考查活动 这些活动可以是饮食 安全知识竞赛 厨艺大比拼和模拟情境的应 急预案演练等 还可以设计特别的 食育章 鼓励孩子们积极参加食育体验活动 争夺 食 育章 通过这些考查和颁奖活动 让食育 深入学生的头脑 4 一年一 集会 让食育进学校 为了全面推进饮食教育 我们还可以联合少 工委 健教所等单位 每年召开一次教育现 场会 比如开展 快乐饮食 ABC 饮食教育 现场会 会上我们可以开展联合家长办亲子 饮食庙会 邀请医生搞互动饮食咨询 组织 师生办饮食宣传展览等系列实践活动 促进 食育教育在校园里掀起高潮 通过这些实践 体验活动 队员们不仅获得了有关 食 的 知识 还充分锻炼了买菜 做菜 饮食礼仪 收集资料 调查访问 撰写报告 编辑美化 等多方面能力 达到了 在实践中体验 在 体验中成长 的体验教育目标 真正为生存 奠定了厚实的基础 扎扎实实开展饮食教育 可以让少年儿 童懂得热爱生命 学会健康生活 体验快乐 生活 少年儿童在生命启航之时 能搭上饮 食教育的顺风 这自然是他们的 三生 有幸

299 教 验 育 交 创 流 新 经 浅谈独生子女的教养 景泰县实验小学 甘肃 景泰 吴克淑 摘 要 当 穷养儿子富养女 像一 首流行歌曲在许多年轻的父母口中传唱的时 候 给许多的独生子女家庭教育带来无穷无 尽的遗祸之 病毒 本文结合独生子女在 品德 行为习惯方面存在着的缺点 阐明了 如何让独生子女具有良好的教养的几点建议 关键词 教育 独生子女 教养 策 略 什么是教养呢 教养 就是让一个人从 年幼之时便开始学习掌握的一把把立身处世 的尺子 是种种待人接物的艺术 是一定要 明白的最基本的 是 与 非 的标准 是 必须懂得的事理和常识 而教养 能让一个 人从骨子里飘出芳香来 是一个人的生命之 曲中奏响的最动人的旋律 是一个人内在的 良好的品格修养映射于外的优雅和从容之美 所以 当一个人拥有了良好教养的时候 他就能举止合范 进退有度 在取舍之间能 把握好分寸 在现实的环境中他知道自己应 该怎样的面对未来 在人生追求的奋斗中他 知道从哪里找到提升自我的阶梯 在成功之 时 他可以喜不自胜 但不会得意忘形 在 失败之中 他可以黯然神伤 但不会意气消沉 为官为富为贵 不会泯灭良知 不失侧隐之心 身为布衣匹夫 依然会傲骨凛凛 心清魂净 地做人 他们虽然不一定能做到 随心所 欲而不愈矩 但是 他们能做到 吾日三 省吾身 在犯了错误之后一定会从自身去 找症结 而不是怨天尤人 百般推脱责任 那么如何让好逸恶劳 高傲自大 撒娇 任性 意志薄弱 虚伪冷漠 粗心大意的独 生子女具有良好的教养呢 一 淡化 独生 观念 独生子女的许多不良习惯往往是由于处 在家庭中的特殊地位引起的 所以 从孩子 一懂事开始 家长就要注意 千万不要把孩 子当 婴儿 看待 包办一切 让孩子在思 想上形成 以我为中心 的意识 做父母的 要在思想上深深地铭记这一点 平时孩子的 一言一行 一举一动 尽量不要使孩子产生 特殊感 要使孩子感到他虽然是家中的独子 但是没有独特的地位和特殊的权利 和家庭 的其他成员一样处于平等地位 做到这一点 关键在于从日常小事抓起 例如 家里吃饭 要使孩子懂得让大人先坐 吃东西时 要让 孩子养成分份的习惯 家务劳动可以分配一 些力所能及的事情让他做 家里来了小朋友 应教育孩子把好玩 好吃的拿出来跟大家一 起分享 长期坚持 就会使孩子养成与别人 相处的习惯 使孩子不会感到自己在家中的 特殊地位了 二 身教重于言教 在孩子成长过程中影响最大的因素 父母的教育行为 而影响幼儿修改发展有两 个突出的教育行为因素 一是家长处理品德 的观点和方法 具体而言是对孩子的任性行 为 文明礼貌行为等处理恰当与否 明显影 响孩子个性的发展水平 二是家长越是不纵 容 娇惯孩子 对孩子的成长越是有利 反之 对孩子过于放纵溺爱 甚至经常斥责打骂 对孩子的个性发展都会产生副作用 父母是孩子最亲密的人 长期的相处 对孩子的品德形成起着潜移默化的作用 有 的孩子待人不真诚 私拿别人的东西 说脏话 往往是因为受了大人不良行为的影响 因此 作为孩子第一任老师的家长 应不断提高自 身的思想品德修养和科学文化素质 完善自 己的个性心理品质 营造良好的家庭环境 处处为孩子树榜样 如要让孩子学会尊重别 人 首先父母在和孩子相处的过程中要先学 会尊重孩子 两代人的关系应该是朋友式的 平等的 再如要让孩子说话文明礼貌 家长 在日常生活中就要时刻注意自己的言行举止 坚持不说脏活 粗话 多使用礼貌用语 自 然而然 孩子也会受到你的影 响 三 肯定孩子的具体行为 适度地给予孩子鼓励也是相当重要的一 件事情 在鼓励时 还要告诉孩子到底是他 的哪种行为值得鼓励 很多家长在鼓励孩子 的时候都会说 你好乖 你好棒 但是具体好在哪里却没有告诉孩子 孩子并 不知道他们的哪种行为是令人赞赏的 只有 实际的鼓励和赞美才能让孩子知道他们哪里 做得比较好 并且可以在以后重复这些行为 如 你把玩具收拾得好整齐 真棒 让孩 子了解自己真正好在哪里 这样除了能让宝 宝了解自己的优点之外 也能减少与外界标 准的落差 四 多发现孩子的闪光点 父母总是能轻易看见孩子的缺点 并不 厌其烦地告诉孩子 你错了 你不该这么 做 父母应调整自己的观念 积极发现孩 子良好的行为 或积极培养孩子的良好行为 这样孩子的缺点才能逐渐被良好的行为所取 代 纵使孩子有缺点与不足之处 家长也要 学会欣赏好的部分 逐步将不完美的部分给 改正掉 五 坚持教育的一致性 一般来说 三代同居的家庭中 家庭成 员对孩子的态度 教育方式 方法 内容会 存在不同程度上的差异 通常情况下 祖辈 会在孩子的饮食起居上关怀备至 父辈则在 智力方面予以较多关注 在道德品质培养方 面 祖 父辈也会因价值观念 历史观念 文化素质 道德水准及判断的差异而不同 那么所谓教育的一致性就是要求家长对孩子 在教育的要求上要同唱一台戏 不要各唱各 的调 即使在教育的过程中有了分歧也不要 紧 但绝不能当着孩子的面争吵 而应该在 私底下交换意见 从而取得教育的一致性 形成合力 只有这样才能使孩子的行为向着 正确的方向发展 如果教育不一致 教育作 用就会相互抵消 使孩子无所适从或者导致 孩子在行为表现上出现两面性 六 要舍得让孩子吃一点苦 过多的食品 过多的营养 造成幼儿消 化不良 而且还形成幼儿挑食 偏食 不爱 惜食物等不良习惯 家长过多的疼爱 过分 的保护和照顾使幼儿过着衣来伸手 饭来张 口的生活 逐渐养成了 一切以我为中心 的人性 专横 执拗的坏脾气和不良习惯 也容易使孩子形成孤僻 胆小 不合群的性 格特点 缺乏待人处事的勇气和智慧 社会 适应能力差 独生子女大多身上存在着娇气 娇气十足的孩子将来是难有所作为的 要克 服这种娇气 家长光在口头上教育孩子 要 艰苦朴素 要吃苦耐劳 往往成效不大 最有效的办法 是在实际生活中让孩子吃一 点苦 因为吃苦才能从根本上消除孩子身上 的 娇气 因此 在孩子的生活物质方面 家长不要提供太好的条件 例如 在穿的方 面 主要是让孩子穿得整洁 大方 舒服即可 千万不要把孩子打扮得花枝招展 在孩子的 学习用品玩具方面 不要总是给孩子买新的 要鼓励孩子用旧东西制作各种学习用品和玩 具 使孩子养成勤俭朴素的好习惯 另外 家长还要督促孩子多做一些家务劳动 特别 是孩子自己的事情 尽量孩子自己去做 这 样既能培养孩子的吃苦精神 又能锻炼的生 活自理能力 有的时候 家长还可以有意识 地设置一些障碍和困难的环境 让其去锻炼 总之 父母的教养方式 环境对孩子的 影响相当大 父母的用心更重要 现在的子 女基本都是独生子女 因此身上总会有点小 缺点 家长只要掌握了正确的教养方式 在 孩子成长的过程中充分运用自己的智慧 就 一定会有个可爱又懂事的宝宝 [1] 万传文 范存仁. 独生子女的心理及 教育 [J]. 工科学出版社 1991 [2] 汤效禹等. 独生子女不成熟人格探讨 [J]. 宁夏大学学报 [3] 尹建莉. 好妈妈胜过好老师. 作家 出版社 [4] 赵忠心. 家庭教育学 [J] 人民教育出 版社 2003 [5] 周艳. 独生子女教育. 小学时代 2003 注 本文为甘肃省教育科学 十一五 规划课题阶段性成果 课题批准号 GS(2010) G

300 教 科 育 教 创 新 浅析大学生利用网络资源学习英语的意义 北方工业大学文法学院英语系 北京 张 颖 刘 萍 程秋畅 张嘉鑫 密金秀 摘 要 随着科技的发展和生活水平 的提高 网络已成为人与人之间沟通的桥梁 了解外面世界的途径 其重要性越来越显得 其具有不可替代性 对于当代大学生来说 网络是一把双刃剑 既可以利用它开拓视野 查找资料 扩大知识面 也可能影响学习 本文主要介绍了网络资源对大学生学习英语 的影响以及如何提高利用网络资源自主学习 英语的能力 关键词 网络资源利用 英语 自主 学习 2003 年 教育部启动了以 培养学生的 英语综合素质应用能力 为目标的 大学英 语教育改革工程 此次改革以培养学生的 自主学习能力为中心 抓住现代信息技术革 命带来的契机 广泛采用多媒体和网络等现 代信息技术 采取已经通过教育部验收的大 学英语教学软件 以学生为主体 构建个性 化的大学英语教学模式 提高学生的英语综 合应用能力 自此 许多高校开始建立起了 基于局域网的英语学习资源和灵活的学习方 式 越来越多的英语教师开始鼓励和指导学 生上网自主学习 一 大学生利用网络资源学习英语现状 随着现代信息技术的飞速发展和自主学 习理念日益深入人心 大学英语网络学习已 经成为一种新的学习方式 计算机辅助外语 教学开展于二十世纪五十年代的美国 通过 不断尝试 人们发现计算机媒体的确为语言 学习提供了良好的学习条件 可以让学生接 触到更权威 更真实的语言资料 强化语言 学习过程 取得了比较好的教学成果 计算机教学在我国起步比较晚 但近些 年来随着网络技术的不断发展 网络英语学 习在中国也是备受推崇 大部分学生对网络 学习英语是持肯定态度的 且都有网上学习 英语的经历 学生们通过网络来查找与教材 相关的背景材料 重点单词 短语以及复杂 句式的解释说明 对所学文章有更清晰的了 解 他们还通过 的方式与本族语言学 生交谈 培养了英语交际思维能力 除此之外 他们还利用难易程度不同的网络资源进行自 主学习 但调查显示 在课外的自主学习中 学 生利用网络学习英语的情况不容乐观 还存 在着许多问题 因为网络上的英语资源十分 丰富 且涉及范围广泛 将语言学习所需的听 说 读 写均囊括在内 各类英语网站上学 习资料比比皆是 例如 普特听力网 可可 听力网 沪江听力网等 其中包括新闻听力 短文听写 听英文歌曲学英语 看视频学英 语等 但是丰富的资源并没有得到大学生的 充分利用 二 网络资源利用中存在的问题及建议 自主学习的教学模式强调学生的主体性 296 使之能主动积极地在知识海洋里猎取知识营 养 能够有主见学习和具有较强的识别能力 网络有效地激发了大学生的学习兴趣 培养 了他们的创造力 使他们更好地掌握新技能 借助网络资源这一平台学习英语 大学 生能从中学到不少课上学不到的知识与技能 然而 仍有相当一部分大学生没能利用好网 络学习资源 其原因可归结为两点 一则老 师对此重视程度参差不齐 二则学生自身缺 乏系统性的学习策略 诚然 当代大学生能够非常熟练地操作 高科技产品 但他们普遍缺乏如何利用网络 资源进行英语学习的主动性 然而 对一门 语言来说 单凭课堂上的学习是无法完全掌 握的 因此 学生须在课外投入足够的精力 才能真正掌握好一门语言 这就需要经验丰 富的老师向学生们传道并督促其充分利用好 这一资源 然而 调查发现 有些老师并不 重视这一环节 认为传统的学习方法更有效 他们没有鼓励学生利用英语网络学习资源和 教授学生如何有效利用网络资源 另一些老 师不但自己在备课时充分利用网络资源 还 在课上向同学们展示如何操作 并向他们推 荐一些好的学习网站 此外 还将同学们分 成几组 给他们布置利用英语网络学习资源 的课外作业 然后让小组之间在课上分享自 己的收获 同学们在学习过程中不仅增长了 知识 还体会到了学习的乐趣 另外 督促 学生在课外阅读网络上的英语读物也是提高 学生英语能力的主要途径 学生可以选择阅 读自己喜欢的英语读物 从而养成自主学习 的习惯 显然 后者的教授方法可让学生们 在轻松欢快的气氛下学到更多知识 因此 老师高度重视对网络资源的学习和利用 这 样不仅能减轻老师的教学压力 也能有效提 高学生自主学习英语的能力 学生们在利用网络资源进行英语学习时 也存在着诸多问题 首先 有些学生的学习 动机不正确 有不少大学生打着学习英语的 旗号 实则却将其视为一种娱乐活动 例如 追美剧 看美国大片已成为学习英语最 受欢迎的途径之一 然而很多学生在 追剧 时看着中文字幕 并没有注重其语言的运用 只是学会了主人公的几句口头禅 更有甚者 由于自控能力较差 他们本想利用网络资源 学习英语 但一打开电脑 就被其他的网络 资源所吸引而未能学到英语知识 其次 有 些学生确实想通过网络资源提高自己的英语 综合能力 但由于受传统 知识灌输 学习 模式的影响 学生们涉猎的范围仅局限于语 法知识的学习或者为考试做一些练习题 然 而 这样没能使他们真正的利用好网络学习 资源 也没能真正激发学生学习英语的兴趣 为考试而学习的学生仍没有变被动为主动 另外 有些学生在利用网络资源学习英语时 会遇到技术上和内容上的问题 但他们没能 及时解决问题 时间一长 便不了了之 这 样一来 学生进行英语网络学习的效率将大 大减小 甚至失去了英语网络学习的意义 以上这些问题都是由于学生缺乏系统性的学 习策略而引起的 因此 学生很有必要根据 自身情况制定一个可行的利用网络资源学习 英语的计划 首先 学生要突破传统观念的束缚 认 识到英语网络学习的重要性及普遍性 从而 树立起对英语网络学习的正确观念 即以提 高自身英语的综合能力为目的进行学习 而 不要局限于考试层面 然后 在英语的听 说 读 写各方面能力上 学生应该有一个 良好的自我定位 然后再 对症下药 结 合兴趣爱好以及丰富的网络学习资源来制定 合适的学习计划 例如 不少学生对流行音 乐及明星感兴趣 则可以阅读网上有相关信 息的英文原版报纸和杂志 在阅读过程中 不仅要能够理解文章大意 还要掌握重点词 汇及表达 甚至可以选择精彩片段进行背诵 在选择好英语网络资源后 学生也应合理安 排好实践 特别是将利用网络资源娱乐和学 习区分开 才不至于事倍功半 在学习过程 中如遇到问题 可以自己先试着研究解决 如自己无法解决 再及时向老师或同学请教 由此可见 老师的正确引导和学生的自 主性可使学生更有效地利用网络资源学习英 语 虽然英语网络学习仍存在许多问题 但 相信在老师和同学的共同努力下 一定可以 搭建起连接大学生与英语网络学习资源的桥 梁 三 结语 综上所述 大学生利用网络资源学习英 语的意识已非常普遍 但对于如何利用英语 网络学习资源 许多学生仍一头雾水 学校 和老师已逐渐意识到英语网络学习的重要性 并开始向同学推广这一学习途径 但学习的 主体是学生 唯有学生们积极主动的了解并 使用这一方法 英语网络学习才能实现真正 的普及与繁荣 相信通过学生与老师们共同 努力探索如何有效的使用网络资源学习英语 大学生的英语学习定可以得到稳步提高 参考文献 : [1] 李娟. 对研究性学习模式中大学英语 网络学习资源使用情况的调查分析 [J]. 当代 教育理论与实践 [2] 韩伟. 整合网络资源 促进大学英语 自主学习 [J]. 教育研究与实验 [3] 岳涵秋 何玉婵. 浅谈引导大学生利 用网络信息资源进行自主英语学习 [J]. 科技 信息 本文获 2013 年北京市大学生科学研究 与创业行动计划项目 英语课外互助阅读资 料库 的资助