跨領域合作的特殊教育相關服務(大綱)

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1 第 七 章 跨 領 域 合 作 的 特 殊 教 育 相 關 服 務 第 一 節 前 言 73 第 二 節 特 殊 教 育 相 關 專 業 團 隊 一 美 國 特 殊 教 育 相 關 專 業 團 隊 的 概 述 1975 (The Education for All Handicapped Children Act of 1975) (Public Law ) 113

2 (Related Services) 1986 (The Education of the Handicapped Act Amendments of 1986) (Public Law ) (Handicapped infants and toddlers)(early intervention services) Trohanis, 1989 Wang, 1989 Dokecki & Heflingen,1989 Bailey, ) 1997 Individual with Disability Education Act IDEA (Antoniadis & Videlock, 1991) 二 相 關 專 業 團 隊 所 包 含 的 人 員 1998 U. S. Departm 1998 / / SEA 三 為 何 設 立 相 關 專 業 團 隊 114

3 78 84a 第 三 節 特 殊 教 育 相 關 專 業 團 隊 提 供 服 務 的 模 式 Brimer, 1990 Effgen, 1994 multidisciplinary interdisciplinary transdisciplinary 115

4 models of team interaction multidisciplinary interdisciplinary transdisciplinary P.60

5 第 四 節 特 殊 教 育 相 關 專 業 團 隊 人 員 的 任 用 及 管 理 一 專 職 人 員 ( 以 目 前 實 際 執 行 的 縣 市 ) () 1 2 IEP ( ) ( ) 二 兼 職 人 員 ( 以 目 前 非 學 會 或 專 任 治 療 師 整 合 的 縣 市 ) ( ) 1 2 IEP ( ) 117

6 () 三 任 用 之 條 件 第 五 節 目 前 國 內 特 殊 教 育 相 關 專 業 團 隊 所 遭 遇 的 困 難 一 相 關 專 業 人 員 不 足 /2/1 118

7

8 二 經 費 匱 乏 7-3 三 相 關 專 業 人 員 的 進 修 及 晉 升 管 道 不 暢 120

9 四 服 務 績 效 不 彰 Bailey & Wolery, 1989 第 六 節 如 何 使 特 殊 教 育 相 關 專 業 團 隊 提 供 最 好 的 服 務 一 在 有 限 的 人 力 資 源 之 下 adaptation 121

10 二 設 備 及 輔 具 的 擴 充 三 如 何 聘 到 專 職 的 相 關 專 業 團 隊 人 員 四 如 何 整 合 團 隊 間 的 運 作 122

11 IEP 第 七 節 結 語 參 考 文 獻 壹 中 文 部 分 88 身 心 障 礙 相 關 專 業 人 員 專 業 整 合 研 習 會 手 冊 國 立 台 中 師 範 學 院 特 殊 教 育 論 文 集 全 國 特 殊 教 育 專 業 團 隊 教 學 研 討 會 議 記 錄 89 促 進 台 灣 教 育 系 統 中 的 物 理 治 療 服 務 研 討 會 84a 全 國 身 心 障 礙 教 育 會 議 實 錄 123

12 88 特 殊 教 育 相 關 專 業 人 員 及 助 理 人 員 遴 用 辦 法 78 延 長 國 教 落 實 特 教 中 華 民 國 特 殊 教 育 法 86 中 華 民 國 特 殊 教 育 法 貳 英 文 部 分 Antoniadis, A., & Videlock, J. L.(1991). In search of teamwork: Transactional approach to team functioning. Infant-Toddler Intervention, 1(2), Bailey, D.B. & Wolery, M. (1989). Assessing infants and preschoolers with handicaps. Ohio: Merrill Pub. Co.. Brimer RW. (1990). Students with Severe Disabilities: Current perspectives and Practices. Mountain View, California: Mayfield Publishing Company, Dettmer, P., Thurston, L. P., & Dyck, N. (1995). Consultation, collaboration, and teamwork for students with special needs. Boston: Allyn & Bacon. Effgen SK.(1994). The educational environment. In: Campbell SK, Palisano RJ, Vander Linden DW eds. Physical Therapy for Children, Philadelphia: W.B. Saunders Company, Pfeiffer, S. I.(1980). The school-based interprofessional team: Recurring problems and some possible solutions. Journal of School Psychology, 18, Public Law , Individual with Disability Education Act. Public Law , Education for All Handicapped Children Act of Public Law , Education of the Handicapped Act Amendments of U. S. Department of Education(1998). To Assure the free appropriate public education of all children with disability. In Twentieth annual report to congress on the implementation of the individuals with disabilities education act. 124

13 第 八 章 班 級 經 營 與 行 為 問 題 處 理 第 一 節 班 級 經 營 的 基 本 概 念 一 班 級 經 營 的 意 義 88 Classroom Management 125

14 83 L.V.Johnson & U.A bany,1970, p.24 78, p.11 C.V.Good E.T.Emmer 二 班 級 經 營 的 目 的 126

15

16 三 班 級 經 營 的 內 容 Simpson, 128

17 Simpson, 第 二 節 行 為 問 題 的 定 義 與 類 型 一 行 為 問 題 的 定 義 social label Doyle (1986)

18 二 行 為 問 題 的 類 型 Meyer Evans (stereotypic behavior) (self-injury) (aggression) (inappropriate social behaviors) (disorders of physical regulat (specific emotional disturbance) 130

19 84 第 三 節 行 為 問 題 處 理 的 流 程 及 策 略 一 行 為 問 題 處 理 的 流 程

20 二 行 為 問 題 處 理 的 順 序 Jones & Jones 1995 Jones & Jones 87 三 行 為 問 題 處 理 的 策 略 88 Meyer Evan (1989)

21 四 常 見 行 為 問 題 的 輔 導 方 法 DRI DRO intervention

22 Larkin r r recognition restrain relay reward shaping 3 第 四 節 行 為 問 題 的 預 防 與 處 理 一 有 效 的 教 學 策 略 Smith et al., 1995, pp ;

23 portfolio assessment Smith et al., 1995, pp.372;

24 Homework Problem Checklist 二 班 級 常 規 管 理 的 技 巧 Smith et al., 1995, pp.355;

25 三 物 理 環 境 的 控 制 Smith et al., 1995, pp ; Smith et al., 1995, pp

26 4. 四 專 業 整 合 與 家 長 參 與 85 (Strully et al., 1992, pp ; 87) 五 行 政 人 員 的 支 持

27

28 第 五 節 結 論 參 考 書 目 一 中 文 部 分 82 特 殊 教 育 季 刊 身 心 障 礙 教 育 班 級 經 營 手 冊 國 民 教 育 階 段 79 班 級 經 營 78 班 級 經 營 86 測 驗 與 輔 導 班 級 經 營 嚴 重 行 為 問 題 的 處 理 88 教 育 實 習 輔 導 國 小 班 級 經 營 88 班 級 經 營 - 教 室 百 寶 箱 81 特 殊 140

29 教 育 季 刊 身 心 障 礙 者 行 為 問 題 處 理 85 兒 童 偏 差 行 為 的 輔 導 與 治 療 72 親 職 教 育 研 究 83 班 級 經 營 做 個 稱 職 的 教 師 85 國 中 小 啟 智 班 實 施 專 業 整 合 之 意 見 調 查 研 究 87 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 二 英 文 部 分 CarterV.Good ed. (1973). Dictionary of Education. New York McGram-Hill Book Company, pp.102 Doyle, W. (1986). Classroom organization and management. In M. C. Wittrock (Ed.) Handbook of research on teaching (3 rd ed.) (pp ). N. Y.: Macmillan. Emmer, E. T. (19 ). Classroom Management.By Michael J.Dunkin ed.the International Encyclopedia of Teaching and Teacher Education. Oxford Pegramon Press. pp.437. Jones, V. F. & Jones, L.S. (1995). Comprehensive classroom management: Motivating and managing students (3 rd ed.). Boston: Allyn & Bacon. Meyer, L. H. & Evans, I. M. (1989). Nonaversive intervention for behavior problems: A manual for home amd community. Baltimore, MD: Paul H. Brookes Publishing Co. Simpson, R. L. (1982). Conferencing parents of exceptional children. Austin, Texas PRO-ED 141

30 142

31 第 九 章 學 生 的 轉 銜 服 務 第 一 節 轉 銜 服 務 的 定 義 與 相 關 法 令 一 轉 銜 的 定 義 Wehman 1992 Will 1984 Halpern

32 82 McNulty 1989 Irvin Thorin Singer 1993 Robinson 二 轉 銜 服 務 的 相 關 法 令 transition Individuals with Disabilities Education Amendments of 1997 IDEA 1997 IEP H the 1991 Amendments to P.L individualized family 144

33 service plan IFSP 第 二 節 各 階 段 轉 銜 教 育 與 服 務 一 早 期 療 育 階 段 的 轉 銜 IFSP

34 IEP 87 二 中 學 階 段 的 轉 銜 三 離 校 後 的 轉 銜 1992 Rehabilitation Act Amendments of

35 第 三 節 個 別 化 轉 銜 計 畫 IndividualEduccation Program IEP Individual Transition Program ITP 14 ITP IEP ITP ITP 一 個 別 化 轉 銜 計 畫 的 內 容 87 ; 二 個 別 化 轉 銜 計 畫 的 程 序 147

36

37 6. 第 四 節 融 合 班 教 師 對 身 心 障 礙 者 轉 銜 服 務 之 認 識 Wehman people first 149

38

39 參 考 書 目 中 文 部 分 87 身 心 障 礙 者 保 護 法 施 行 細 則 IDEA 特 教 園 丁 特 殊 教 育 季 刊 特 殊 教 育 理 論 與 實 務 特 殊 教 育 通 論 - 特 殊 兒 童 的 心 理 及 教 育 特 教 園 丁 特 教 園 丁 嬰 幼 兒 特 殊 教 育 - 出 生 到 五 歲 英 文 部 分 Wehman, P. (1996). Life beyond the classroom: Transition strategies for young people with disabilities (2 nd ed.). Baltimore: Paul H. Halpern, A. S. (1994). The transition of youth with disabilities to adult life: A position statement of the division on career development and transition, The Council for Exceptional Children. Career Development for Exceptional Individuals, 17(2),

40 152

(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2

(inappropriate social behaviors) (specific emotional disturbance) (disorders of physical regulation) 1. : 2. : 3. : 4. : 5. : 6. : 7. : 186 120 8. : 2 Meyer Evans(1989) (1) (2) (3) (functional assessment) 2001 85 Durand, 1990Dyer & Larsson, 1997Mace & Munk, 1999Maurice, Green, & Luce,1996 Meyer Evans(1989) (stereotypic behaviors) (self-injurious behaviors)

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