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1 The Journal of Drama and Theatre Education in Asia Vol. 2, No. 1, March 2011, 5-20 ISSN print / ISSN online 2011 Hong Kong Drama/Theatre and Education Forum Limited, Hong Kong

2 6 Research Phoebe Yuk-lan Chan, Pui-fong Liu p /

3 The Journal of Drama and Theatre Education in Asia pp Senge 1990 learning organisation learning school Senge Senge 1990 Senge et al 1994 Tobin 1993 everyone is a learner ; people learn from each other learning is continuous learning enables change

4 8 Research Phoebe Yuk-lan Chan, Pui-fong Liu learning is an investment, not an expense Watkins & Marsick 1993 teacher empowerment Carl 2009 Murphy p

5 The Journal of Drama and Theatre Education in Asia p. 34 Yin 1994 Merriam 1988 context holistic reductionism experiential knowledge Stake 2005 p. 240 TSA 1 TSA 2005 / 2006

6 10 Research Phoebe Yuk-lan Chan, Pui-fong Liu 2006 / /

7 The Journal of Drama and Theatre Education in Asia 11 Fleming Wooland 1993 p. 3

8 12 Research Phoebe Yuk-lan Chan, Pui-fong Liu Hundert 1996 Rodgers / /

9 The Journal of Drama and Theatre Education in Asia 13

10 14 Research Phoebe Yuk-lan Chan, Pui-fong Liu McLaughlin 1997 Edwards & Cooper 1996 Gabb 1994 Miller / 2006 ATCL

11 The Journal of Drama and Theatre Education in Asia 15

12 16 Research Phoebe Yuk-lan Chan, Pui-fong Liu Echo Joyce Echo

13 The Journal of Drama and Theatre Education in Asia 17

14 18 Research Phoebe Yuk-lan Chan, Pui-fong Liu 1. TSA 2000 pp Carl, A. E. (2009). Teacher empowerment through curriculum development: Theory into practice. (3rd). Cape Town: Juta Academic. Edwards, J. B., & Cooper, K. (1996). Creating roles to facilitate teacher change. Research in Drama Education, 1(1), Fleming, M. (2001). Teaching drama in primary and secondary schools: An integrated approach. London: David Fulton. Fleming, M. (1998). The art of drama teaching. London: David Fulton. Fleming, M. (1994). Starting drama teaching. London: David Fulton Publishers. Gabb, C. S. (1994). Staff development in drama and oral language expression: The story of a teacher teaching teachers. Unpublished PhD dissertation, The University of Georgia. Hundert, D. (1996). Collaborating on drama and the curriculum: A site-based, peer-mediated, teacher in-service project. Research in Drama Education, 1(2), McLaughlin, M. W. (1997). Rebuilding teacher professionalism in the United States. In A. Hargreaves & R. Evans (Eds.), Beyond educational reform: Bringing teachers back in (pp ). Buckingham: Open University Press. Merriam, S. B. (1988). Case study research in education: A qualitative approach. San

15 The Journal of Drama and Theatre Education in Asia 19 Francisco: Jossey-Bass Publishers. Miller, S. G. (1999). Starting where the teachers are: Teachers and their programme leader experience a drama staff development programme. Unpublished PhD dissertation, New York University. Rodgers, A. R. (1999). Teacher and teacher-researcher classroom collaboration: Planning and teaching in secondary English classroom using process-oriented drama approaches. Unpublished PhD dissertation, The Ohio State University. Senge, P. (1990). The fifth discipline: The art and practice of the learning organization. Doubleday, New York. Senge, P. M., Kleiner, A., Roberts, C., Ross, R. B., & Smith, B. J. (1994). The fifth discipline fieldbook Strategies and tools for building a learning organization. New York: Currency. Stake, R. E. (2005). Qualitative case studies, In N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (eds), The SAGE handbook of qualitative research (3 rd ed), Thousand Oaks: Sage, p Tobin, D. R. (1993). Re-educating the corporation: Foundations for the learning organization. Essex Junction, VT: Omneo. Watkins, K. E. & Marsick, V. J. (1993). Sculpting the learning organization. San Francisco: Jossey-Bass. Woolland, B. (1993). The teaching of drama in the primary school. Essex: Longman. Yin, R. K. (1994). Case study research: Design and methods (2 nd ed). Thousand Oaks, CA: Sage.

16 20 Research Phoebe Yuk-lan Chan, Pui-fong Liu This is the translated abstract for the previous text Nurturing an Environment for Drama Education in a Learning Organisation: A Case Study of Fanling Assembly of God Church Primary School Phoebe Yuk-lan Chan Lecturer/Programme Coordinator (Drama Education), Hong Kong Art School Pui-fong Liu Part-time Lecturer (Drama Education), Hong Kong Art School Abstract This case study examines how a Hong Kong primary school uses the management principles of learning organisations to nurture an environment for the long-term development of drama education in the school. Through a microscopic analysis of the school s experiences, this paper documents and discusses how the school made use of external funding to bring in human and curriculum resources, how a platform for collaborative teacher development was created to nurture their own team of drama teachers, and how a holistic drama curriculum was conceived and practised in the school. This paper focuses on how the school adopts the principles of humanistic management to facilitate teacher empowerment and create a vision shared by teachers, parents and students. Keywords: Learning School Organisation; Reform Management; Drama Curriculum; Teacher Empowerment

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