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马 华 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 研 究 RECEPTION AND INFLUENCE OF CHILDREN READING MATERIALS IN MALAYSIA 杨 凤 玲 YONG FONG LENG MASTER OF ARTS( CHINESE STUDIES) 拉 曼 大 学 中 文 系 INSTITUTE OF CHINESE STUDIES UNIVERSITI TUNKU ABDUL RAHMAN JUN 2012

马 华 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 研 究 By 杨 凤 玲 YONG FONG LENG 本 论 文 乃 获 取 文 学 硕 士 学 位 ( 中 文 系 ) 的 部 分 条 件 A dissertation submitted to the Department of Chinese Studies, Institute of Chinese Studies, Universiti Tunku Abdul Rahman, in partial fulfillment of the requirements for the degree of Master of Arts (Chinese Studies) Jun 2012

摘 要 华 文 儿 童 课 外 读 物 一 直 以 来 在 华 文 小 学 教 育 占 有 一 定 重 要 的 地 位, 也 肩 负 着 传 承 中 华 文 化 及 延 续 发 扬 儿 童 文 学 的 责 任 近 年 来, 在 华 小 出 现 了 难 得 一 见 的 现 象, 高 年 级 同 学 都 爱 上 了 阅 读 长 篇 小 说, 尤 其 是 许 友 彬 先 生 的 著 作, 更 是 令 学 生 们 爱 不 释 手 而 低 年 级 同 学, 则 对 徐 有 利 先 生 的 漫 画 月 刊 穷 追 不 舍 也 正 因 为 这 个 原 因, 儿 童 出 版 业 蓬 勃 发 展, 马 华 儿 童 文 学 的 表 现 也 令 人 刮 目 相 看 除 了 从 学 校 课 本 及 教 材 吸 取 知 识 以 外, 课 外 读 物 也 成 了 孩 童 们 另 一 个 知 识 来 源 通 常, 在 非 正 式 的 情 况 之 下, 孩 童 们 较 容 易 接 受 课 外 读 物 并 在 轻 松 有 趣 气 氛 之 下, 不 知 不 觉 沉 浸 在 学 海 当 中 这 就 是 课 外 读 物 的 魅 力 所 在 当 然, 孩 童 可 以 接 受 儿 童 课 外 读 物, 这 当 中 必 有 它 一 定 的 原 因 而 儿 童 课 外 读 物 对 学 生 们 的 思 想 与 行 为 所 造 成 的 影 响, 也 是 不 可 漠 视 的 本 文 会 采 用 问 卷 分 析 (QUESTIONNAIRE ANALYSIS) 的 研 究 法 来 进 行 研 究 笔 者 将 从 巴 生 10 间 华 小 收 集 回 来 的 1000 张 华 文 儿 童 读 物 调 查 问 卷 逐 题 分 析, 借 以 了 解 当 今 儿 童 接 受 华 文 儿 童 课 外 读 物 的 真 正 情 形 在 此 项 研 究 内, 也 会 进 行 个 案 法 (CASE METHOD), 笔 者 将 选 五 位 UPSR 的 考 生, 让 他 们 写 出 在 考 试 前 后, 及 在 会 考 那 几 天 阅 读 课 外 读 物 的 记 录 及 心 得, 并 从 中 探 讨 儿 童 课 外 读 物 给 学 童 们 带 来 哪 些 具 体 的 影 响 笔 者 也 邀 请 了 三 年 级 的 班 主 任 在 班 上 对 四 位 挑 选 出 来 的 同 学 ( 两 位 喜 爱 阅 读 儿 童 读 物, 两 位 不 爱 阅 读 儿 童 读 物 ) 进 行 行 为 观 察, 以 他 们 的 举 止 及 成 绩 表 现 作 出 报 告, 以 探 讨 阅 读 儿 童 读 物 对 9 岁 孩 童 ( 第 一 阶 段 ) 所 产 生 的 影 响 此 项 研 究 表 面 看 似 简 单, 实 际 上 具 有 深 长 意 义 本 研 究 是 以 儿 童 为 本 位, 以 学 生 的 阅 读 兴 趣 及 审 美 经 验 的 发 展 为 本 的 基 本 原 则 为 出 发 点, 深 具 教 育 性 意 义 有 待 家 长 ii

与 教 育 工 作 者 接 受 儿 童 课 外 读 物 的 功 能 后, 学 童 们 方 可 自 由 穿 梭 在 课 本 与 课 外 读 物 之 间, 寻 求 平 衡 点, 以 享 受 真 正 的 读 书 乐 趣 关 键 词 : 儿 童 课 外 读 物 ; 长 篇 小 说 ; 漫 画 ; 接 受 ; 影 响 iii

ABSTRACT RECEPTION AND INFLUENCE OF CHILDREN READING MATERIALS IN MALAYSIA Chinese elementary extra-curricular readings materials have been playing an important role in Chinese primary school education besides cultivate the heritage of Chinese culture and continuation of the development of children's literature. In recent years, it becomes a phenomenon that Chinese primary school students show interest in reading Chinese extracurricular books. The higher grade students are in love with reading novels; particularly by Mr. Xu You Bin, much of his works is favored by students. Meanwhile the junior elementary students are favorable with Mr. Xu You Li's comic magazine. Consequently, the reading trend has caused the Chinese children book publishing industry booming significantly; subsequently change the public s perception towards the performance of the Malaysian Chinese children's literature. Apart from text-books and teaching materials, extra-curricular reading becomes second resource of knowledge to children. Generally, children are more likely to accept informal readings, i.e. non-text books where they would immerse in non-stressful and leisure reading. This is the charm and fascination of leisure reading. Needless to say, children give positive response to extra-curricular books could be due to many reasons. Children extra-curricular reading materials' role in shaping elementary students thinking and behavior is significant and undeniable. The thesis will adopt the Questionnaire & Analysis Method for the research. I will compile 1000 questionnaires from 10 Chinese primary schools in Klang on children's iv

books analysis on case basis, in order to understand today's children trend of extra-curricular reading. In this research, (case method), I will choose several UPSR candidates as case analysis and let them record their thought and feeling of extra-curricular reading; before and after, and during the examination days. From these analyses, I wish to further study the impact of extra-curricular books to students. I will also invite the form teacher of Standard 3 to observe the 4 shortlisted students. Amongst them; two would adore reading while the other two have no interest in reading at all. From the observation made in terms of the change of behaviors and the academic result, I will analyze the influential of the children reading materials towards 9 years old children ( Phase 1). This thesis may appear simple from a glance, in fact it is meaningful and of significant value. This study is emphasizes on children as the core of the research; while observing their development of reading affection as starting point; it carries great educational significance. It helps to promote awareness to teachers and parents of the function and roles of extracurricular reading material, in order to allow elementary students freely switching between text- books and non-text books, in seeking balance while enjoying true reading pleasure. Keywords: Children s reading resources; novels; comics; reception; influence v

致 谢 三 年 的 硕 士 研 究 生 涯 即 将 结 束, 在 论 文 完 成 之 际, 藉 此 寥 寥 数 语 感 谢 这 两 年 半 以 来 的 论 文 撰 写 过 程 中, 给 于 笔 者 莫 大 支 持 的 老 师, 同 道 与 朋 友 们 当 两 年 半 前 确 定 本 论 文 的 研 究 范 围 后, 笔 者 即 准 备 好 调 查 问 卷, 并 且 在 巴 生 十 间 华 小 展 开 调 查 的 工 作 笔 者 的 同 道 们 二 话 不 说, 就 马 上 在 他 们 的 学 校 内 进 行 活 动 他 们 高 度 的 合 作 精 神, 实 在 令 笔 者 感 动 笔 者 相 信 调 查 问 卷 的 回 答 率 与 回 收 率 是 非 常 高 的 在 这 三 年 的 岁 月 里, 笔 者 经 历 了 种 种 艰 苦 与 难 熬 的 学 习 生 涯 因 为 除 了 要 撰 写 论 文, 还 要 应 付 课 堂 上 的 报 告 与 测 验, 无 形 之 中 多 了 许 多 的 压 力, 再 加 上 学 校 繁 重 的 校 务, 简 直 令 笔 者 喘 不 过 气 来 论 文 的 撰 写 工 作 正 因 为 这 样, 时 常 被 逼 耽 搁 然 而, 幸 好 得 到 友 人 的 鼓 励 与 支 持, 才 能 使 笔 者 咬 紧 牙 关, 完 成 本 论 文 研 究 首 先, 笔 者 要 衷 心 地 感 谢 本 论 文 的 指 导 老 师 许 文 荣 教 授 这 两 年 半 以 来, 他 不 仅 以 严 谨 的 治 学 态 度 指 导 笔 者 的 研 究 和 学 习, 让 笔 者 有 明 确 的 研 究 方 法 和 研 究 的 方 向 还 不 时 发 出 短 讯 提 醒 笔 者, 捉 紧 时 间, 完 成 学 业 许 讲 师 很 细 心, 他 专 为 笔 者 设 计 了 这 个 题 目, 主 要 是 希 望 笔 者 在 进 行 研 究 的 当 儿, 也 能 从 中 得 到 工 作 上 的 新 启 示 感 恩 讲 师 的 精 心 安 排, 笔 者 的 确 是 领 悟 到 了 很 多 笔 者 平 时 忽 略 了 的 学 习 道 理 因 此, 论 文 每 一 部 分 的 完 成 和 进 步 都 有 赖 于 许 讲 师 的 热 心 指 导 和 认 真 督 促 同 时, 也 感 谢 家 人 的 关 怀 和 打 气, 让 笔 者 深 感 并 不 是 在 孤 肩 作 战 是 他 们 陪 伴 笔 者 渡 过 了 这 难 忘 艰 熬 的 日 子 此 外, 还 要 感 谢 笔 者 的 朋 友 们 帮 忙 找 资 料 他 们 所 给 予 的 合 作 与 协 助, 使 笔 者 能 顺 利 完 成 论 文 对 于 以 上 各 方 面 的 协 助 与 支 持, 笔 者 再 一 次 向 他 们 致 以 最 崇 高 的 谢 意 最 后, 感 谢 主 的 怜 悯 与 垂 助, 让 我 完 成 了 硕 士 论 文, 也 圆 了 我 的 梦 想 vi

论 文 核 实 书 本 论 文 马 华 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 研 究 为 杨 凤 玲 亲 自 撰 写, 是 为 拉 曼 大 学 中 华 研 究 院 中 文 系 硕 士 学 位 取 得 之 学 位 论 文 要 件 此 证 日 期 :2.6.2012 ( 许 文 荣 副 教 授 ) 指 导 老 师 vii

拉 曼 大 学 中 华 研 究 院 日 期 :2.6.2012 硕 士 论 文 提 交 此 证 杨 凤 玲 ( 学 号 :09ULM02198) 在 中 华 研 究 院 中 文 系 许 文 荣 副 教 授 指 导 之 下, 经 已 完 成 此 一 题 为 马 华 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 研 究 的 硕 士 学 位 论 文 本 人 亦 了 解 拉 曼 大 学 将 以 pdf 格 式 上 载 本 硕 士 学 位 论 文 至 拉 曼 大 学 资 料 库, 供 作 拉 曼 大 学 教 职 员 生 及 社 会 人 士 查 阅 使 用 此 致 ( 杨 凤 玲 ) viii

论 文 声 明 本 人 谨 此 声 明 : 除 已 注 明 出 处 之 引 文 外, 本 论 文 其 余 一 切 部 分 均 为 本 人 原 创 之 作, 且 未 曾 在 此 前 或 同 一 时 间 提 交 拉 曼 大 学 或 其 他 院 校 作 为 其 他 学 位 论 文 之 用 姓 名 : 杨 凤 玲 日 期 :2. 6. 2012 ix

目 录 宣 誓 中 文 摘 要 英 文 摘 要 谢 词 论 文 核 实 书 论 文 提 交 书 论 文 声 明 i ii-iii iv-v vi vii viii ix 第 一 章 绪 论 1 第 一 节 研 究 意 义 1 一 研 究 动 机 1-2 二 研 究 价 值 2-4 三 题 目 和 范 围 4-8 第 二 节 前 人 的 研 究 综 述 8-9 第 三 节 研 究 方 法 的 运 用 10-11 第 二 章 许 友 彬 与 徐 有 利 的 作 品 12 第 一 节 马 来 西 亚 华 文 儿 童 读 物 的 发 展 12 一 大 马 华 文 儿 童 读 物 12-16 二 什 么 是 少 年 长 篇 小 说 16-17 三 什 么 是 漫 画 17-19 第 二 节 许 友 彬 与 徐 有 利 的 作 品 20 一 许 友 彬 及 其 作 品 20-22 二 徐 有 利 及 其 作 品 22-25 第 三 节 许 友 彬 与 徐 有 利 作 品 的 特 色 x 25

一 许 友 彬 长 篇 小 说 的 特 色 25-26 二 徐 有 利 漫 画 的 特 色 26-28 第 四 节 读 者 的 评 语 与 反 应 28 一 许 友 彬 的 作 品 28-30 二 徐 有 利 的 作 品 30-31 第 三 章 资 料 收 集 与 分 析 32 第 一 节 问 卷 调 查 分 析 32 一 问 卷 的 设 问 方 式 32-34 二 调 查 问 卷 统 计 及 分 析 34-49 三 小 结 49 第 二 节 第 三 节 阅 读 课 外 读 物 的 日 记 ( 记 录 小 六 考 生 在 考 试 前 后 阅 读 的 情 况 ) 50 一 5 位 小 六 考 生 的 日 记 50 1 A 同 学 的 日 记 50-53 2 B 同 学 的 日 记 54-56 3 C 同 学 的 日 记 57-59 4 D 同 学 的 日 记 60-63 5 E 同 学 的 日 记 63-66 二 阅 读 日 记 分 析 66-70 个 人 行 为 观 察 报 告 ( 研 究 阅 读 课 外 读 物 对 学 生 的 影 响 ) 70 一 4 个 三 年 级 学 生 的 个 案 记 录 70 1 个 案 一 (P 同 学 ) 71 2 个 案 二 (Q 同 学 ) 72 3 个 案 三 (R 同 学 ) 73 4 个 案 四 (S 同 学 ) 74 xi

二 个 案 报 告 分 析 75-76 第 四 章 华 文 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 77 第 一 节 接 受 美 学 的 理 论 77 一 强 调 读 者 的 重 要 性 78-79 二 读 者 与 文 本 85-91 三 读 者 的 能 动 作 用 92-98 第 二 节 接 受 美 学 阅 读 的 主 要 方 法 99 一 建 立 自 觉 的 期 待 视 野 99-101 二 累 积 审 美 经 验 102-106 第 三 节 儿 童 读 物 的 影 响 106 一 儿 童 读 物 背 负 的 责 任 及 带 来 的 影 响 106-107 1. 培 养 儿 童 树 立 正 确 的 伦 理 道 德 观 念 107-108 2. 负 有 让 儿 童 认 识 社 会 认 识 人 生 认 识 自 108-110 然 的 使 命 3. 负 有 培 育 儿 童 发 现 美 创 造 美 的 天 职 110-113 4. 负 有 塑 造 儿 童 健 全 人 格 的 任 务 113-114 5. 可 促 进 儿 童 的 学 业 成 绩 的 发 展 115-117 二 小 结 118 第 五 章 结 语 119-127 参 考 书 目 128-134 附 录 135-137 xii

第 一 章 绪 论 第 一 节 研 究 意 义 一 研 究 动 机 笔 者 是 一 名 教 育 工 作 者, 在 教 育 界 服 务 了 二 十 四 年, 向 来 深 信 阅 读 是 学 习 语 文 的 主 要 途 径, 要 打 好 写 作 的 基 础 与 能 力, 更 是 少 不 了 阅 读 笔 者 时 常 鼓 励 儿 童 们 阅 读 华 文 读 物, 并 培 养 他 们 的 阅 读 兴 趣 自 从 十 四 年 前 担 任 了 华 小 校 长 一 职 后, 更 加 谨 慎 为 儿 童 选 购 适 当 的 华 文 读 物 笔 者 也 认 为 身 为 教 育 工 作 者, 应 有 使 命 意 识 人 文 担 当 与 社 会 责 任 感 我 们 要 特 别 关 注 儿 童 所 接 触 的 读 物, 因 为 笔 者 相 信 儿 童 读 物 对 儿 童 的 各 方 面 的 成 长 都 有 很 大 的 影 响 儿 童 读 物 不 仅 陪 伴 儿 童 度 过 童 年, 它 在 人 文 精 神 培 养 上 有 着 不 可 取 代 的 作 用 良 好 的 读 物 也 可 以 陶 冶 性 情 加 强 审 美 能 力, 对 儿 童 情 感 态 度 价 值 观 亦 产 生 潜 移 默 化 的 作 用 前 年, 有 一 位 六 年 级 生 悄 悄 跑 过 来 对 笔 者 说 : 校 长, 请 问 可 以 订 购 哥 妹 俩 1 的 漫 画 故 事 书, 放 进 图 书 馆 吗? 我 们 很 爱 看 这 本 故 事 书 笔 者 一 听 到 漫 画 书 即 刻 摇 头 对 他 说 : 校 长 不 鼓 励 你 们 在 校 内 看 漫 画, 你 们 应 该 阅 读 有 文 字 的 书 本 他 听 后 很 失 望 的 离 开 今 年, 资 料 中 心 主 任 苏 老 师 又 来 见 笔 者, 她 说 : 校 长, 请 问 校 方 可 以 邀 请 小 说 家 许 友 彬 先 生 来 我 们 学 校 演 讲 及 签 名 吗? 同 学 们 好 期 待 呀! 1 哥 妹 俩 漫 画 是 本 地 著 名 漫 画 家 徐 有 利 的 作 品 哥 妹 俩 两 个 小 主 角 - 哥 哥 果 果 和 妹 妹 美 美 生 动 的 带 出 富 有 意 义 的 漫 画 故 事 或 常 识

老 师 还 说 同 学 们 很 爱 看 他 的 长 篇 小 说 我 一 听, 傻 了 眼, 怎 么 可 能? 他 们 竟 然 会 看 长 篇 小 说? 后 来 许 先 生 来 了 敝 校, 笔 者 果 然 亲 眼 看 见 同 学 们 争 先 恐 后 去 买 小 说, 并 且 很 有 耐 心 地 排 队 给 许 先 生 在 书 内 签 名 这 两 项 事 情 让 笔 者 心 生 好 奇, 心 中 亦 萌 起 了 一 个 念 头, 到 底 是 什 么 原 因 使 小 学 生 爱 上 漫 画 及 长 篇 小 说 儿 童 能 欣 然 接 受 这 两 种 类 型 的 读 物, 而 这 些 读 物 又 会 给 他 们 在 思 想 上 和 行 为 上 带 来 怎 么 样 的 影 响, 这 两 项 课 题 引 起 了 笔 者 的 兴 趣, 并 想 做 个 研 究, 探 个 明 白 二 研 究 价 值 儿 童 读 物 背 负 着 重 大 的 教 育 责 任, 儿 童 对 社 会 的 接 触 不 多, 对 社 会 的 了 解 不 够, 通 过 接 触 儿 童 读 物, 儿 童 的 智 力 可 以 获 得 一 定 的 发 展 儿 童 的 写 作 能 力 表 达 能 力 也 随 着 提 高 笔 者 认 为, 对 儿 童 读 物 的 探 讨 及 研 究, 可 以 知 道 现 在 一 代 学 生 阅 读 的 方 向 及 喜 好 身 为 家 长 及 教 育 工 作 者, 有 必 要 去 关 心 并 了 解 儿 童 读 物 对 学 生 所 造 成 的 正 面 或 负 面 的 影 响 如 果 会 造 成 负 面 的 影 响, 我 们 应 该 要 制 止 他 们 沉 迷 下 去, 但 是 若 是 属 于 正 面 影 响 的 话, 则 应 该 鼓 励 他 们 多 阅 读 文 学 作 品 由 作 家 写 出 后, 就 开 始 了 被 读 者 接 受 的 过 程 在 这 一 过 程 中, 诸 如 读 者 接 受 哪 一 类 作 品, 接 受 作 品 中 的 哪 些 观 念 价 值, 读 者 是 如 何 接 受 作 者 等 等, 都 是 值 得 我 们 研 究 的 问 题 一 个 儿 童, 在 他 的 成 长 过 程 中, 每 一 阶 段 的 需 要 和 侧 重 点 有 所 2

2 不 同 马 斯 洛 的 需 要 理 论, 可 以 帮 助 我 们 研 究 儿 童 对 某 种 类 型 读 物 的 接 受 近 年 来, 中 国 有 些 文 学 心 理 学 的 研 究 者 提 出 了 期 待 欲 的 概 念, 用 来 说 明 欣 赏 者 进 入 并 继 续 欣 赏 活 动 的 一 种 能 动 的 欲 望 这 种 理 论 对 于 儿 童 文 学 的 接 受 欣 赏 问 题 的 研 究 是 很 有 意 义 的 他 们 将 期 待 欲 分 为 四 大 类 : 1. 感 官 欲 的 替 代 性 满 足, 2. 认 识 欲 的 满 足, 3. 功 利 欲 的 替 代 性 满 足, 4. 自 由 的 审 美 培 养 参 照 文 学 心 理 学 3 有 关 期 望 欲 的 理 论, 我 们 可 以 作 这 样 的 分 析, 儿 童 对 课 外 读 物 的 需 要 开 始 以 感 官 欲 的 代 替 性 满 足, 认 知 欲 的 满 足, 功 利 欲 的 满 足 逐 次 上 升 到 初 步 的 自 由 审 美 境 界 儿 童 读 物 负 有 培 养 儿 童 树 立 正 确 的 伦 理 道 德 观 念 的 重 任, 在 社 会 道 德 价 值 上, 儿 童 读 物 主 要 传 达 的 多 是 人 类 共 通 的 基 本 美 德, 如 诚 信 勇 敢 合 作 宽 容 等 当 儿 童 为 作 品 中 的 文 学 形 象 所 吸 引 时, 会 在 情 感 上 产 生 强 烈 的 共 鸣, 他 们 会 下 意 识 地 站 在 各 种 不 同 的 角 色 形 象 的 立 场 来 理 解 人 与 人 的 关 系, 体 验 各 种 道 德 情 感, 并 随 着 作 品 的 诱 导 作 出 道 德 判 断 从 儿 童 接 受 某 个 种 类 儿 童 读 物 的 角 度 来 看, 我 们 可 以 从 中 了 解 他 们 心 理 上 的 需 要, 以 及 他 们 的 兴 趣 所 在 这 样, 教 育 工 作 者 才 可 以 更 有 效 及 更 灵 活 的 策 划 教 学 当 计 划 教 学 时, 可 以 考 虑 这 些 元 素 当 学 生 有 了 学 习 兴 趣, 他 们 就 会 变 得 更 加 积 极 2 亚 伯 拉 罕. 哈 洛 德. 马 斯 洛 (ABRAHAM HAROLD MASLOW)(1918-1970), 美 国 著 名 的 哲 学 家 人 格 理 论 家 社 会 心 理 学 家 3 钱 谷 融 鲁 枢 元 : 文 学 心 理 学 / 第 五 章 : 文 学 接 受 的 心 理 效 应, 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2003 年, 页 403 3

及 上 进, 这 也 将 使 到 教 与 学 的 互 动 情 况 更 佳, 并 促 成 更 美 好 的 教 学 效 果 从 儿 童 接 受 读 物 的 角 度 来 了 解 他 们 的 思 想 与 行 为, 的 确 是 有 效 的 方 法, 并 可 对 学 校 教 育 产 生 巨 大 的 帮 助 对 父 母 而 言, 这 项 研 究 更 具 有 意 义, 因 为 可 以 供 他 们 参 考 之 用 他 们 可 以 借 此 更 深 入 地 了 解 孩 子 们 的 学 习 兴 趣 与 方 向, 以 方 便 协 助 孩 子 们 正 确 选 择 适 合 他 们 的 读 4 物, 这 样 相 得 益 彰 的 做 法, 不 但 轻 易 的 提 升 了 在 家 教 育 的 效 益, 同 时 也 让 两 代 减 少 代 沟 的 问 题, 还 可 促 进 亲 子 之 乐, 并 让 家 中 书 香 四 溢 对 作 者 及 出 版 业 而 言, 这 项 研 究 可 以 协 助 他 们 确 定 儿 童 读 物 受 欢 迎 的 因 素 优 秀 的 作 者 可 以 写 出 高 素 质 的 作 品, 高 素 质 的 作 品 无 形 中 就 可 以 使 出 版 业 显 得 更 蓬 勃, 而 大 马 作 家 协 会 又 可 以 栽 培 多 几 个 儿 童 文 学 作 家, 真 是 一 举 多 得! 三 题 目 和 范 围 笔 者 要 进 行 这 项 研 究, 首 先 要 厘 清 儿 童 文 学 与 儿 童 读 物 这 两 个 词 什 么 是 儿 童 文 学? 要 了 解 什 么 是 儿 童 文 学, 先 须 了 解 什 么 是 儿 童 读 物 儿 童 文 学 和 儿 童 读 物 是 两 个 既 有 联 系 又 有 区 别 的 概 念 两 者 的 共 同 性 主 要 体 现 在 它 们 的 服 务 对 象 和 价 值 功 能 上 它 们 都 是 成 年 人 为 了 少 年 儿 童 精 神 生 命 的 健 康 成 长 而 创 作 改 编 出 版 的 精 神 产 品, 其 服 务 对 象 主 要 为 少 年 儿 童, 也 即 两 者 的 主 要 生 产 者 都 是 成 年 人, 主 要 消 费 者 都 是 少 年 儿 童 4 张 淑 娟 著, 洪 仁 进 审 订 : 图 解 教 育 学, 台 北 : 易 博 士 文 化,2006 年, 页 140-141 4

从 这 个 意 义 上, 我 们 可 以 这 样 说 : 儿 童 读 物 是 为 儿 童 准 备 的 精 神 礼 物, 也 正 如 王 5 泉 根 先 生 所 说 儿 童 文 学 是 大 人 写 给 小 孩 看 的 文 学 6 儿 童 文 学 (literature for children), 是 专 为 少 年 儿 童 创 作 的 文 学 作 品 儿 童 文 学 特 别 要 求 通 俗 易 懂, 生 动 活 泼 不 同 年 龄 阶 段 的 读 者 对 象, 儿 童 文 学 又 分 为 婴 儿 文 学 幼 年 文 学 童 年 文 学 少 年 文 学, 体 裁 有 儿 歌 儿 童 诗 童 话 寓 言 儿 童 故 事 儿 童 小 说 儿 童 散 文 儿 童 曲 艺 儿 童 戏 剧 儿 童 影 视 和 儿 童 科 学 文 艺 等 但 儿 童 文 学 与 儿 童 读 物 又 有 着 很 大 的 区 别 从 儿 童 与 读 物 的 概 念 出 发, 我 们 更 容 易 认 识 这 种 区 别 什 么 是 儿 童 呢?1989 年 11 月 20 日 第 44 届 联 合 国 大 会 通 过 的 联 合 国 儿 童 权 利 公 约 明 确 规 定 : 儿 童 系 指 18 岁 以 下 的 任 何 人 1991 年 9 月 4 日 第 七 届 全 国 人 大 常 委 会 第 21 次 会 议 通 过 的 中 华 人 民 共 和 国 未 成 年 人 保 护 法 规 定 : 未 成 年 人 是 指 未 满 18 周 岁 的 公 民 由 此 可 见, 儿 童 即 是 指 人 类 社 会 中 18 岁 以 下 的 未 成 年 人 那 么, 什 么 是 读 物 ( 图 书 ) 呢? 简 明 不 列 颠 百 科 全 书 将 其 定 义 为 : 图 书 是 手 写 的 或 印 刷 的, 有 相 当 长 度 的 信 息, 用 于 公 开 发 行 信 息 记 载 在 轻 便 而 耐 久 的 材 料 上, 便 于 携 带 它 的 主 要 目 的 是 在 人 与 人 之 间 传 递 信 息, 因 其 便 于 携 带 与 耐 久 而 能 达 到 此 目 的 它 不 受 时 间 与 空 间 的 限 制, 行 使 宣 告 阐 述 保 存 与 传 播 知 识 的 目 的 根 据 联 合 国 教 科 文 组 织 的 规 定, 凡 是 由 出 版 社 ( 商 ) 出 版 的 49 页 以 上 的 印 刷 品, 具 有 特 定 的 书 5 王 泉 根, 浙 江 上 虞 人 北 京 师 范 大 学 文 学 院 教 授, 博 士 生 导 师, 中 国 儿 童 文 学 研 究 中 心 主 任, 中 国 作 家 协 会 儿 童 文 学 委 员 会 副 主 任 著 有 王 泉 根 论 儿 童 文 学 现 代 中 国 儿 童 文 学 主 潮 等 十 余 种 著 作 6 王 泉 根 :< 六 十 年 儿 童 文 学 的 发 展 思 潮 与 创 作 演 变 >, 北 京 : 中 华 读 书 报,2009 年 7 月 16 日 他 在 此 文 中 提 到 儿 童 文 学 是 大 人 写 给 小 孩 看 的 文 学 即 儿 童 文 学 的 创 作 传 播 ( 包 括 编 辑 出 版 批 评 研 究 推 广 应 用 等 ) 主 体 是 成 年 人, 而 其 接 受 消 费 主 体 是 处 于 启 蒙 成 长 年 龄 阶 段 的 少 年 儿 童 儿 童 文 学 从 根 子 上 说 是 由 成 年 人 主 宰 生 产 指 导 的 文 学, 从 根 本 上 说 是 体 现 成 年 人 目 的 目 标 意 志 与 理 念 的 文 学 5

名 和 著 作 者 名 字, 编 有 国 际 标 准 书 号 (ISBN), 标 有 定 价 并 取 得 版 权 保 护 的 出 版 物, 称 为 图 书 (book), 而 5 页 以 上 48 页 以 下 的, 则 称 为 小 册 子 (pamphlet) 由 此 可 见, 儿 童 读 物 ( 图 书 ) 是 人 类 社 会 专 门 为 18 岁 以 下 的 未 成 年 人 精 神 生 命 健 康 成 长 服 务 的 适 合 于 他 们 阅 读 接 受 的 出 版 物 7 儿 童 文 学 与 儿 童 读 物 是 既 有 区 别 又 有 联 系 的 两 个 概 念 读 物 的 含 义 是 比 较 广 泛 的, 它 包 括 所 有 适 合 于 少 年 儿 童 阅 读 的 政 治 读 物 知 识 读 物 美 术 读 物 游 戏 读 物 文 学 读 物 等 等, 是 儿 童 课 外 阅 读 的 各 种 书 籍 的 总 称 儿 童 文 学 仅 是 儿 童 读 物 中 的 一 种 儿 童 文 学 和 儿 童 读 物 的 联 系 是 : 适 合 于 儿 童 阅 读 这 是 它 们 的 一 致 性 它 们 的 区 别 主 要 在 文 学 性 上 儿 童 文 学 首 先 是 文 学, 是 以 语 言 塑 造 艺 术 形 象 用 以 感 染 和 教 育 儿 童 的, 使 儿 童 从 作 品 的 形 象 中 获 得 美 感 享 受 ; 而 儿 童 读 物 中 的 其 他 门 类 读 物, 可 以 是 非 文 学 的, 或 不 完 全 具 备 文 学 性 质 由 于 儿 童 文 学 具 有 形 象 性 的 特 殊 功 能, 更 适 合 于 儿 童 的 兴 趣, 爱 好 和 接 受 能 力, 所 以 它 在 整 个 儿 童 读 物 中 占 有 特 别 重 要 的 地 位, 它 是 儿 童 读 物 中 的 主 要 部 分 儿 童 教 科 书 是 指 国 家 教 育 机 关 按 照 中 小 教 学 大 纲 的 规 定 和 课 堂 教 学 的 实 际 需 要 而 编 选 的 供 各 年 级 儿 童 上 学 应 用 的 课 本 选 入 小 学 语 文 课 本 的 文 章 中,80% 以 上 是 儿 童 文 学 的 优 秀 作 品 其 他 如 常 识 德 育 课 本 也 有 一 部 分 是 儿 童 文 学 作 品, 音 乐 课 本 中 的 歌 词 也 属 儿 童 文 学 因 此, 儿 童 教 科 书 与 儿 童 文 学 关 系 非 常 密 切, 二 者 不 能 截 然 分 开 但 是, 它 们 毕 竟 是 两 个 不 同 的 概 念, 有 着 各 自 特 定 质 的 规 定 性, 不 能 把 二 者 等 同 视 之 儿 童 教 科 书 有 严 格 的 规 范, 课 本 中 编 选 一 定 的 儿 童 文 学 作 品 是 为 了 达 到 一 定 的 教 学 目 的 儿 童 文 学 的 范 围 和 内 容 则 比 儿 童 教 科 书 广 泛 和 丰 富, 儿 童 文 7 王 泉 根 : 儿 童 文 学 教 程 ( 小 学 教 师 教 育 本 科 段 教 材 ), 见 第 一 章 < 儿 童 文 学 的 基 本 原 理 >, 北 京 : 人 民 法 院 出 版 社,2008 年, 页 3 6

学 作 品 更 多 的 是 属 于 儿 童 课 外 读 物 的 范 畴, 供 儿 童 在 课 余 时 间 阅 读 和 欣 赏 它 是 儿 童 教 科 书 的 一 种 延 伸 和 补 充 8 课 余 时 间 阅 读 或 称 课 外 阅 读, 是 指 学 生 在 课 堂 外 的 时 间 里 阅 读 课 外 读 物 的 活 动, 同 学 们 可 以 指 在 校 外 阅 读 自 由 阅 读 9 或 在 家 阅 读 等 课 外 阅 读 能 够 促 进 儿 童 的 学 业 成 绩 的 发 展, 也 能 改 善 儿 童 情 绪 与 社 会 性 的 发 展 10 本 论 文 中 所 研 究 的 重 点 是 儿 童 课 外 华 文 读 物, 不 是 指 正 课 的 教 科 书 或 课 本, 但 具 有 一 定 的 文 学 性 当 然 目 前 市 面 上 的 儿 童 读 物 的 种 类 繁 多, 我 们 不 能 一 一 举 例, 因 此, 本 论 文 中 所 研 究 的 儿 童 读 物 范 围, 锁 定 在 两 位 马 来 西 亚 华 文 儿 童 读 物 最 红 及 最 受 欢 迎 的 作 者 许 友 彬 的 长 篇 小 说 及 徐 有 利 的 漫 画 作 品 或 许 会 有 人 质 疑 : 漫 画 属 于 儿 童 文 学 吗? 是 的, 年 红 表 示 : 儿 童 漫 画 是 儿 童 文 学 的 一 环, 是 深 受 儿 童 喜 爱 的 一 种 艺 术 形 式 ; 是 美 术 的 喜 剧 11 由 于 客 观 环 境 限 制 的 因 素, 笔 者 也 只 能 限 定 巴 生 县 华 小 第 一 阶 段 三 年 级 (9 岁 ) 及 第 二 阶 段 五, 六 年 级 (11,12 岁 ) 的 学 生, 进 行 有 关 研 究 笔 者 认 为 低 年 级 的 同 学 大 都 爱 阅 读 漫 画 作 品, 而 高 年 级 同 学 则 已 开 始 接 触 少 年 长 篇 小 说 笔 者 将 针 对 这 两 种 当 今 大 马 具 有 代 表 性 的 华 文 儿 童 读 物 来 进 行 研 究, 笔 者 会 以 接 受 美 学 的 学 术 理 论 来 进 行 探 讨 笔 者 重 视 儿 童 阅 读 接 受 心 理, 并 且 认 为 现 在 的 儿 8 浙 江 师 范 大 学 / 学 记 网 上 查 询 http://www.xueji.cn, 浏 览 时 间 :2011 年 3 月 27 日 5 时 45 分 9 主 体 性 自 由 阅 读, 是 以 最 新 的 理 念 营 构 出 的 最 新 的 课 外 阅 读 方 法, 不 受 任 何 限 制 和 束 缚, 充 分 发 挥 阅 读 者 的 自 由 自 主 的 心 灵 感 悟 能 力 强 调 学 生 的 主 体 性 创 造 性, 尊 重 学 生 从 个 体 性 的 自 由 出 发 的 自 由 选 择 有 利 于 开 拓 阅 读 者 的 精 神 自 由 的 空 间 及 创 造 性 思 维 学 生 可 以 从 阅 读 中 认 识 自 己, 从 自 己 的 心 灵 感 悟 中 认 识 社 会 和 人 生 见 吴 桂 荣 : 主 体 性 自 由 阅 读 尊 重 学 生 自 由 出 发 的 自 由 选 择, 北 京 : 中 国 教 育 报,2004 年 8 月 20 日 10 闫 裕 : 农 村 儿 童 课 外 阅 读 指 导 的 行 动 研 究, 吉 林 : 东 北 师 范 大 学, 学 科 发 展 与 教 育 心 理 学 硕 士 论 文,2008 年 11 年 红 : 儿 童 文 学 40 年, 吉 隆 坡 : 彩 虹 出 版 有 限 公 司,2000 年, 页 58-59 7

童 读 物 作 者 很 难 再 关 起 门 来 闭 门 造 车, 儿 童 读 物 创 作 更 加 强 调 少 年 儿 童 的 阅 读 鉴 赏 兴 趣 与 接 受 心 理 笔 者 也 会 研 究 大 马 儿 童 在 接 受 这 两 种 读 物 后, 会 给 他 们 带 来 怎 样 的 影 响 笔 者 深 信 此 项 研 究 课 题 具 有 教 育 意 义, 并 会 在 此 方 面 带 来 正 面 的 效 果 第 二 节 前 人 的 研 究 综 述 中 国 儿 童 文 学 理 论 家 蒋 风 先 生 曾 说 过 : 研 究 可 以 提 升 儿 童 文 学 的 地 位 儿 童 文 学 要 发 展 就 离 不 开 理 论 上 的 探 讨 和 指 引 要 衡 量 某 一 国 家 的 儿 童 文 学 发 展 程 度, 儿 童 文 学 研 究 水 平 是 一 个 很 好 的 参 考 指 标, 因 此 想 要 了 解 某 一 个 国 家 儿 童 文 学 发 展 状 况, 绝 不 可 忽 视 儿 童 文 学 研 究 这 一 环 节 12 之 前, 马 华 儿 童 文 学 研 究 工 作 非 常 匮 乏, 有 关 儿 童 文 学 研 究 与 评 论 的 论 文 更 是 屈 指 可 数 在 论 及 马 来 西 亚 华 文 儿 童 文 学 发 展 史 的 论 文 方 面, 最 有 代 表 性 的 是 以 下 数 篇 : 包 括 年 红 的 马 来 西 亚 华 文 儿 童 文 学 的 发 展 马 来 西 亚 华 文 儿 童 文 学 的 困 境 13 马 华 儿 童 小 说 的 现 状 与 前 景 14, 马 汉 的 马 华 儿 童 文 学 的 回 顾 与 展 望 15 马 来 西 亚 华 文 儿 童 文 学 的 现 况, 爱 薇 写 的 永 恒 的 童 心 马 华 儿 童 文 学 的 12 蒋 风 : 认 识 年 红, 年 红 著 : 儿 童 文 学 40 年 序 二 13 本 文 作 者 出 席 马 来 西 亚 华 文 作 家 协 会 主 办 的 扎 根 本 土, 面 向 世 界 文 学 研 讨 会 上 所 发 表 的 讲 稿, 并 收 入 第 一 届 马 华 文 学 国 际 学 术 研 讨 会 论 文 集,( 由 吉 隆 坡 : 马 来 亚 大 学 中 文 系 毕 业 生 协 会 出 版 )1997 年 14 年 红 : 儿 童 文 学 40 年, 吉 隆 坡 : 彩 虹 出 版 有 限 公 司,2000 年, 页 149-156 15 马 汉 : 儿 童 文 学 未 了 情, 吉 隆 坡 : 嘉 阳 出 版 有 限 公 司,2009 年, 页 3-10 8

回 顾 与 前 瞻 16 马 华 儿 童 文 学 的 特 色 17, 及 马 仑 写 的 如 何 推 展 马 华 儿 童 文 学 18 等 马 华 儿 童 文 坛 有 幸 在 这 群 充 满 爱 心 和 有 志 于 开 垦 儿 童 文 学 园 地 的 前 辈 作 者, 默 默 为 马 华 儿 童 文 学 播 种 及 扎 根 四 五 十 年, 才 有 今 日 稳 实 的 根 基 他 们 也 艰 辛 地 为 马 华 儿 童 文 坛 的 发 展 史 作 了 详 细 的 记 录, 供 后 备 作 家 参 考 查 询, 功 不 可 没 在 大 专 方 面, 研 究 马 华 儿 童 文 学 的 有 : 新 加 坡 中 华 文 化 语 言 中 心 禤 素 薇 的 硕 士 论 文 马 华 儿 童 文 学 研 究 : 文 化 传 承 与 本 土 色 彩 这 篇 论 文 尝 试 结 合 社 会 文 化 政 治 及 历 史 背 景, 分 别 从 文 化 传 承 与 本 土 色 彩 这 两 方 面 来 探 讨 马 来 西 亚 华 文 儿 童 文 学 的 发 展 的 特 性 ; 其 中 着 重 研 究 儿 童 文 学 与 教 育 的 关 系, 因 为 华 文 儿 童 文 学 在 马 来 西 亚 的 发 展 与 教 育 的 关 系 是 无 法 分 开 的 儿 童 文 学 肩 负 着 教 育 儿 童 的 任 务, 同 时 为 了 配 合 不 同 时 代 不 同 时 期 的 社 会 需 要, 促 使 其 在 发 展 过 程 中 呈 现 出 不 同 的 面 貌 禤 素 薇 在 进 行 研 究 时, 除 了 采 用 儿 童 文 学 书 籍 及 儿 童 期 刊 之 外, 小 学 课 本 也 是 该 论 文 研 究 材 料 之 一 19 最 近 这 几 年, 本 地 大 专 陆 陆 续 续 出 现 了 相 当 数 量 研 究 许 友 彬 及 马 来 西 亚 华 文 读 物 的 论 文, 不 过, 有 关 华 文 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 课 题, 暂 时 还 没 有 人 去 进 行 研 究 有 鉴 于 笔 者 认 为 本 论 文 对 马 华 儿 童 文 学 研 究 家 长 教 育 工 作 者 皆 有 特 别 的 意 义, 所 以 着 手 去 展 开 此 项 研 究 工 作 16 本 文 作 者 出 席 马 来 西 亚 华 文 作 家 协 会 主 办 的 马 华 文 学 70 年 的 回 顾 与 前 瞻 文 学 研 讨 会 上 所 发 表 的 讲 稿, 并 收 入 第 一 届 华 文 学 节 研 讨 会 论 文 集,( 由 吉 隆 坡 : 马 来 亚 大 学 中 文 系 毕 业 生 协 会 出 版 )1991 年 17 爱 薇 : 快 乐 的 花 婆 婆 - 我 与 儿 童 文 学, 吉 隆 坡 : 方 正 出 版 社,2008 年, 页 71-73 18 马 崙 : 马 华 文 学 之 窗, 新 加 坡 : 新 亚 出 版 社,1997 年, 页 124-139 19 禤 素 薇 : 马 华 儿 童 文 学 研 究 : 文 化 传 承 与 本 土 色 彩, 新 加 坡 : 青 年 书 局,2006 年, 页 9 9

第 三 节 研 究 方 法 的 运 用 A. 在 质 化 研 究 方 面, 笔 者 通 过 与 作 者 访 谈, 与 出 版 社 的 社 长 及 编 辑 交 谈, 也 与 同 学 们 交 流 获 知 当 今 学 生 们 阅 读 课 外 读 物 的 发 展 方 向 与 趋 势 除 此 之 外, 也 亲 自 阅 读 目 前 最 红 最 火 的 华 文 儿 童 读 物, 即 漫 画 书 哥 妹 俩 与 许 友 彬 先 生 长 篇 小 说 作 品 消 失 在 梦 醒 后 七 月 55 年 等 书, 并 探 讨 这 些 读 物 大 红 大 热 卖 的 原 因 B. 笔 者 将 在 本 研 究 中 采 用 问 卷 调 查 方 式 以 获 取 相 关 资 料 与 看 法 笔 者 也 采 用 量 20 化 分 析 法 来 研 究 此 项 课 题 这 项 研 究 将 在 巴 生 市 区 10 间 华 小 进 行 笔 者 将 1000 份 问 卷 分 发 给 每 间 华 小, 每 间 华 小 将 获 得 100 张 这 1000 位 11,12 岁 的 学 童, 他 们 必 须 作 答 全 部 20 个 相 关 问 题 这 20 题 包 含 了 研 究 对 象 对 当 下 大 马 华 文 儿 童 读 物 的 认 识, 接 受 及 影 响 的 看 法 与 意 见 笔 者 有 策 略 地 拟 好 有 关 题 目, 以 助 笔 者 有 效 地 收 集 资 料, 并 作 出 较 准 确 的 研 究 报 告 在 五, 六 年 级 同 学 群 中 进 行 问 卷 调 查, 是 因 为 他 们 明 白 问 卷 上 的 问 题, 不 必 由 老 师 解 释 即 能 自 己 作 答 C. 笔 者 亦 通 过 巴 生 循 民 华 小 的 老 师 的 推 荐 下, 挑 选 了 五 名 将 参 加 六 年 级 检 定 考 试 同 学, 她 们 就 是 吴 依 琳 ( 下 文 将 以 A 同 学 代 号 称 呼 ) 黄 思 萱 ( 下 文 将 以 B 同 学 代 号 称 呼 ) 林 婉 妮 ( 下 文 将 以 C 同 学 代 号 称 呼 ) 黄 欣 妮 ( 下 文 将 20 巴 生 皇 城, 这 座 建 埠 超 过 百 年 的 城 市, 人 口 已 超 过 100 万 具 有 多 元 文 化 语 言 和 美 食 巴 生 也 拥 有 4 间 独 中 2 间 国 中 和 21 间 华 小, 更 被 人 视 为 是 名 符 其 实 的 一 座 文 化 城 21 间 华 小 当 中 也 有 学 术 表 现 标 青 者, 简 直 可 以 和 吉 隆 坡 八 打 灵 一 带 华 小 比 美 因 此 笔 者 选 择 巴 生 华 小 为 调 查 对 象, 是 具 有 一 定 的 代 表 性 的 10

以 D 同 学 代 号 称 呼 ) 及 赖 舜 仪 ( 下 文 将 以 E 同 学 代 号 称 呼 ) 她 们 五 位 将 会 在 会 考 前 后 两 周 及 会 考 期 间 书 写 阅 读 日 记 从 日 记 当 中 透 露 他 们 在 考 试 期 间 及 前 后 阅 读 儿 童 读 物 的 情 形, 以 证 实 儿 童 读 物 对 他 们 的 影 响 这 种 研 究 方 法 之 前 尚 没 人 尝 试 过 笔 者 主 要 的 目 的 是 要 探 知 考 生 在 面 临 会 考 这 种 难 熬 而 分 秒 必 争 的 日 子 时, 是 否 会 舍 弃 阅 读 儿 童 读 物 笔 者 认 为 这 种 方 法 更 能 突 显 儿 童 读 物 在 他 们 心 目 中 的 地 位, 及 测 验 出 儿 童 读 物 对 他 们 的 真 正 影 响 D. 笔 者 亦 邀 请 了 三 年 级 的 班 主 任 在 班 上 对 四 位 挑 选 出 来 的 同 学, 他 们 就 是 两 位 喜 爱 阅 读 儿 童 读 物 的 同 学 : 郑 声 蔚 ( 下 文 将 以 Q 同 学 代 号 称 呼 ) 及 刘 恩 希 ( 下 文 将 以 R 同 学 代 号 称 呼 ), 而 两 位 不 爱 阅 读 儿 童 读 物 的 同 学 则 是 : 黄 敬 贤 ( 下 文 将 以 P 同 学 代 号 称 呼 ) 及 刘 慧 欣 ( 下 文 将 以 S 同 学 代 号 称 呼 ) 笔 者 将 为 他 们 进 行 为 期 3 个 月 的 行 为 观 察, 以 他 们 的 举 止 及 成 绩 表 现 作 出 报 告, 以 探 讨 阅 读 儿 童 读 物 对 9 岁 孩 童 ( 第 一 阶 段 ) 所 产 生 的 影 响 在 这 段 期 间, 老 师 完 全 没 有 去 干 预 他 们 的 阅 读 行 为, 只 是 照 实 记 录 他 们 的 自 然 反 应 与 平 日 的 态 度 E. 除 此 之 外, 笔 者 将 参 考 及 引 用 朱 立 元 主 编 当 代 西 方 文 艺 理 论 罗 勃 C 赫 鲁 伯 著 的 接 受 美 学 理 论 及 伊 丽 莎 白. 弗 洛 恩 德 著 作 读 者 反 应 理 论 批 评 的 西 方 理 论 来 诠 释 目 前 儿 童 对 华 文 儿 童 读 物 的 接 受 情 形 F. 参 考 刘 烨 编 译 的 马 斯 洛 的 智 慧 伍 新 春 主 编 的 儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学 曾 祥 芹 主 编 阅 读 学 原 理 王 晓 玉 主 编 的 儿 童 文 学 引 论 及 朱 自 强 著 的 小 学 语 文 文 学 教 育 等 书 籍, 以 帮 助 加 深 笔 者 对 此 课 题 的 认 识 并 且 借 着 这 些 教 育 理 论 来 诠 释 有 关 读 物 对 儿 童 带 来 的 影 响 11

第 二 章 许 友 彬 与 徐 有 利 的 作 品 第 一 节 马 来 西 亚 华 文 儿 童 读 物 的 发 展 儿 童 读 物 是 一 个 时 代 的 标 记 在 不 同 的 时 代, 就 会 给 当 时 的 孩 子 提 供 不 同 的 智 慧 和 啟 发 马 来 西 亚 的 儿 童 读 物 已 有 一 段 历 史 随 着 岁 月 的 辗 转, 它 不 断 在 前 进 笔 者 将 在 本 章 内 介 绍 大 马 60 年 以 来 的 华 文 儿 童 读 物 的 发 展 除 此 之 外, 本 章 也 将 介 绍 本 地 著 名 少 年 儿 童 长 篇 小 说 作 者 许 友 彬 与 儿 童 漫 画 家 徐 有 利 这 两 位 作 家 的 作 品 不 仅 风 靡 了 大 马 的 中 学 生, 同 时 大 大 影 响 了 现 今 大 马 的 华 小 的 学 生 笔 者 也 将 在 本 章 介 绍 许 友 彬 与 徐 有 利 的 作 品, 他 们 的 作 品 已 陆 续 在 中 国 登 陆, 并 且 得 到 良 好 的 反 应 一 大 马 华 文 儿 童 读 物 回 想 20 世 纪 50 年 代, 市 面 上 只 有 来 自 海 外 的 儿 童 读 物 ; 然 而 今 天, 市 面 上 的 儿 童 读 物 可 真 不 少, 琳 琅 满 目, 色 彩 缤 纷 1 不 但 已 有 大 马 出 版 的 儿 童 书 刊, 而 且 数 量 也 越 来 越 多 在 国 內 每 年 举 办 的 各 大 书 展 当 中, 儿 童 读 物 往 往 占 据 了 销 售 排 行 榜 的 前 几 位, 让 人 看 到 了 儿 童 读 物 的 市 场 潜 力 堪 称 大 马 儿 童 文 学 之 父 的 马 汉 老 師 回 忆 六 十 多 年 前, 当 时 大 马 的 出 版 事 业 仍 不 发 达, 市 面 上 缺 乏 儿 童 读 物, 我 们 在 书 店 可 以 見 到 的 图 书 或 杂 志, 几 乎 都 由 1 爱 薇 : 小 野 马, 吉 隆 坡 : 方 正 出 版 社,2005 年, 页 iv-vi( 序 ) 12

香 港 供 应 他 形 容 当 时 自 己 正 如 一 个 在 沙 漠 上 行 走 的 旅 人 一 般, 既 饥 又 渴 地 寻 找 著 精 神 上 的 糧 食 2, 所 幸 有 马 来 亚 少 年 半 月 刊 ( 新 加 坡 南 洋 书 局 出 版, 1946 年 创 刊 ) 与 儿 童 世 界 月 刊 ( 香 港 与 新 加 坡 世 界 书 局 出 版,1950 年 创 刊 ) 相 伴, 但 目 前 皆 已 停 刊 马 汉 表 示, 要 不 是 当 年 得 到 这 些 儿 童 刊 物 的 鼓 勵, 让 他 发 表 了 第 一 篇 儿 童 文 学 作 品, 恐 怕 马 华 文 坛 也 不 会 有 马 汉 其 人 3 马 汉 先 生 认 为 大 马 的 儿 童 文 学 创 作 在 进 入 七 十 年 代 之 后, 才 渐 渐 地 蔚 为 风 气 这 个 时 期 陆 续 出 现 的 儿 童 读 物 尚 有 : 香 港 出 版 的 儿 童 乐 园 少 年 旬 刊 小 朋 友 少 年 乐 园 ( 创 刊 15 年 後, 改 由 大 马 出 版 ) 等 ; 新 加 坡 创 办 的 世 界 少 年 ( 与 香 港 联 合 出 版 ) 知 识 报 ( 后 由 大 马 出 版 至 今 ) 知 识 画 报 等 等 虽 然 这 些 儿 童 刊 物 多 已 停 刊, 但 它 们 都 深 深 影 响 了 大 马 好 几 代 人, 其 中 又 以 儿 童 乐 园 最 具 代 表 性, 书 中 转 載 的 漫 画 多 啦 A 夢 ( 小 叮 当 ), 更 是 从 那 时 候 开 始 引 进 大 马, 並 形 成 一 股 热 潮, 至 今 仍 有 相 當 的 吸 引 力 直 到 1957 年, 由 姚 拓 領 导 的 八 打 零 学 生 周 报 社 出 版 了 本 地 制 作 的 学 生 周 报 ( 后 期 改 名 学 报 ), 大 马 儿 童 期 刊 正 式 诞 生 这 份 儿 童 刊 物 出 版 超 过 25 年, 造 就 了 不 少 文 字 爱 好 者 其 後, 我 的 月 刊 好 读 者 好 学 生 好 少 年 少 年 周 报 青 苗 周 刊 玉 壺 佛 教 少 兒 丛 刊 新 明 少 年 周 刊 幼 儿 报 3M 报 星 洲 日 报 星 星 周 刊 小 星 星 周 刊 南 洋 学 生 大 2 马 汉 : 少 儿 刊 物 半 世 纪 岁 月 陪 伴 三 代 人 成 长, 收 录 在 马 汉 编 著 : 儿 童 文 学 50 年 情, 吉 隆 坡 : 嘉 阳 出 版 有 限 公 司,2007, 页 87 3 马 汉 编 著 : 儿 童 文 学 50 年 情, 吉 隆 坡 : 嘉 阳 出 版 有 限 公 司,2007, 页 89 13

紅 花 等 大 马 出 版 的 儿 童 读 物, 也 陆 续 在 上 个 世 纪 推 出 当 中 一 些 刊 物 已 由 周 刊 转 型 至 月 刊, 但 半 数 以 上 迄 今 仍 在 出 版 经 过 90 年 代 的 探 索 期, 如 今 大 马 儿 童 读 物 已 呈 现 了 百 花 齐 放 爭 奇 斗 艳 的 热 闹 景 象 除 了 刊 物 外, 不 少 儿 童 书 籍 湧 现, 同 時 加 入 多 媒 体 制 作 的 手 法, 提 供 更 完 整 及 全 面 的 阅 读 乐 趣 这 时 的 儿 童 读 物, 已 进 入 声 色 俱 全 的 年 代 早 期 就 有 著 名 播 音 員 蒙 润 荣, 以 录 音 卡 带 方 式 阅 读 的 有 声 书 雏 形 用 说 故 事 來 吸 引 阅 读, 从 此 让 阅 读 找 到 了 新 方 式 4 1996 年 出 版 的 幼 兒 声 画 读 物 ( 中 国 著 名 文 学 家 冰 心 等 为 顾 问 ), 提 出 不 用 妈 妈 教 的 书 孩 子 自 己 读 书 的 概 念 孩 子 可 随 意 按 书 上 的 开 关 听 动 物 叫 声 汉 字 与 英 文 读 音, 识 数 计 算 背 童 谣 猜 谜 语 等, 综 合 性 內 容 非 常 受 落, 有 声 读 物 也 因 此 成 为 孩 子 学 前 啟 蒙 教 育 的 一 环 2003 年, 在 红 姐 姐 来 了 一 书 推 出 后, 儿 童 读 物 有 声 岁 月 再 创 高 峰, 原 因 在 于 其 造 就 了 阅 读 的 倒 序 法 从 剧 场 表 演 到 电 台 声 演, 之 后 才 出 书 众 多 的 本 地 作 家 及 艺 人 都 携 手 参 与 了 剧 场 演 出, 尔 后 红 姐 姐 也 在 电 台 进 行 声 演, 並 趁 胜 追 击, 出 版 有 声 书 红 姐 姐 讲 故 事 的 特 点 在 于 配 合 动 作 与 游 戏, 因 此 家 長 在 给 孩 子 讲 故 事 时, 也 可 增 添 肢 体 语 言, 使 故 事 讲 得 更 加 生 动 有 趣, 孩 子 们 也 可 听 得 津 津 有 味 踏 入 21 世 纪 之 後, 嘉 阳 小 作 家 小 博 士 周 刊 大 拇 指 周 报 大 拇 指 画 报 漫 画 刊 物 榴 槤 公 主 哥 妹 倆 等 也 已 在 大 马 儿 童 读 物 的 市 场 上 占 有 一 席 之 地 尤 其 是 徐 有 利 的 漫 画 刊 物 哥 妹 倆 表 现 标 青, 拥 有 相 当 广 大 的 读 4 陈 行 发 : 今 天 的 孩 子 读 什 么?, 星 洲 日 報,2007 年 11 月 20 日 14

者 群 从 漫 画 刊 物 的 发 展 看 来, 也 留 下 了 它 的 历 史 痕 迹 例 如 漫 画 主 角 的 替 换, 也 是 时 代 迁 移 的 明 显 写 照 : 从 五 六 十 年 代 的 老 夫 子, 换 成 七 八 十 年 代 的 小 叮 当, 目 前 已 跨 入 哥 妹 俩 的 时 代 放 眼 国 际, 风 靡 全 球 的 哈 利 波 特 (Harry Potter) 是 真 正 获 得 旋 风 式 回 响 的 儿 童 读 物, 电 影 周 边 商 品 也 相 继 推 出 作 者 JK 罗 琳 把 这 个 魔 幻 神 怪 故 事 投 放 到 人 群 中, 科 幻 神 奇 及 推 理 因 而 大 热, 使 之 成 为 跨 世 纪 全 球 儿 童 读 物 的 佼 佼 者 哈 利 波 特 引 进 后, 大 马 中 文 书 市 场 4 年 前 也 出 现 了 类 似 哈 利 波 特 少 年 小 说 这 个 全 新 书 种 所 谓 少 年 长 篇 小 说, 是 写 给 青 少 年 看 的 小 说, 故 事 励 志 正 面, 但 不 说 教 近 几 年, 能 够 成 功 引 领 大 马 少 年 儿 童 阅 读 长 篇 小 说 的 作 家 是 许 友 彬 他 在 短 短 几 年 内 完 成 了 十 多 本 长 篇 小 说, 可 说 是 一 位 多 产 作 家 其 实, 在 许 友 彬 之 前 ( 六 十 至 九 十 年 代 ), 已 有 一 群 本 土 儿 童 小 说 家 在 默 默 耕 耘, 他 们 就 是 马 汉 爱 薇 年 红 艾 斯 马 仑 碧 澄 流 芳 梁 志 庆 等 马 汉 爱 薇 及 年 红 都 是 马 华 资 深 文 学 工 作 者, 他 们 的 著 作 较 多, 如 马 汉 的 少 儿 小 说 包 括 怒 海 余 生 记 阿 方 奋 学 记 过 关 斩 将 的 一 群 西 马 游 踪 等, 爱 薇 的 著 作 则 是 小 野 马 小 小 园 艺 家 爷 爷 的 故 乡 年 轻 的 心 等 年 红 的 小 说 集 包 括 魔 轮 一 把 大 雨 伞 少 女 图 爸 爸 的 金 龙 鱼 等 当 时 作 家 们 所 写 的 多 数 是 短 篇 小 说, 所 出 版 的 小 说 本, 也 多 是 集 合 了 自 己 几 篇 作 品 或 者 是 连 同 其 他 十 几 个 作 家 的 作 品 一 起 出 版 当 时 没 刮 起 阅 读 长 篇 小 说 的 热 潮, 印 刷 出 版 业 还 没 那 么 蓬 勃, 儿 童 书 刊 也 不 发 达 5, 所 以 读 者 的 反 应 就 没 有 那 么 热 烈 根 据 童 诗 诗 人 梁 志 庆 所 说 : 马 华 儿 童 文 学 难 以 成 长, 最 重 要 的 原 因 是 我 国 的 报 章 忽 5 根 据 马 崙 在 他 的 著 作 如 何 推 展 马 华 儿 童 文 学 里 透 露 : 当 时 儿 童 书 刊 不 发 达 的 其 中 原 因 是 出 版 社 担 心 销 路 问 题, 再 加 上 父 母 天 天 督 促 孩 子 专 攻 会 考 科 目, 从 不 鼓 励 他 们 看 课 外 读 物 ( 此 篇 文 章 原 载 于 马 仑 : 文 学 研 讨 会 论 文 集, 吉 隆 坡 : 大 马 华 人 文 化 协 会 出 版,1981 年 ) 15

略 了 儿 童 文 学 的 重 要 性, 因 此 没 有 开 辟 儿 童 文 学 版 缺 少 了 这 一 版, 作 家 找 不 到 发 表 的 园 地, 儿 童 也 少 有 机 会 读 到 本 地 的 儿 童 文 学 作 品 6 目 前, 大 马 写 少 年 儿 童 小 说 的 作 家 也 相 当 踊 跃, 有 郑 秋 萍 邓 秀 茵 爱 薇 周 锦 聪 杨 世 康 潘 芳 玲 等 许 友 彬 与 徐 有 利 都 是 在 二 十 一 世 纪 大 马 儿 童 读 物 业 大 放 异 彩 的 作 家, 他 们 不 仅 懂 得 在 前 辈 铺 下 的 基 础 上 继 续 前 进, 也 了 解 时 代 的 需 求 而 勇 敢 做 出 转 变 与 创 新 因 此 许 友 彬 的 长 篇 小 说 大 受 欢 迎, 而 徐 有 利 的 漫 画 书 也 讨 人 喜 爱 二 什 么 是 少 年 长 篇 小 说 少 年 前 期 年 龄 的 界 定 大 致 在 11 12 岁 到 14 15 岁, 相 当 于 我 国 的 小 学 五 六 年 级 至 初 中 教 育 阶 段 这 一 阶 段 是 人 从 儿 童 期 向 成 人 过 渡 的 时 期 这 一 期 间 的 各 方 面 发 展 极 其 复 杂, 充 满 矛 盾, 而 且 进 展 极 快 因 此, 有 些 心 理 学 家 称 这 一 时 期 为 困 难 期 危 机 期 这 一 时 期 少 年 的 主 要 特 点 是 半 成 熟 与 半 幼 稚 相 混 合, 独 立 性 和 依 赖 性 相 伴 随, 自 觉 性 和 被 动 性 相 交 错 由 于 生 理 心 理 和 社 会 化 的 发 展, 这 一 时 期 对 于 文 学 作 品 的 阅 读 又 有 了 新 的 要 求 7 小 说 与 其 他 文 学 体 裁 比 较, 是 一 种 最 自 由 的 叙 事 性 的 文 学 形 式 : 它 既 不 受 真 人 真 事 的 限 制, 也 不 受 时 间 空 间 的 约 束 ; 既 能 在 文 中 直 叙 作 者 的 感 情 和 见 解, 又 能 在 文 中 根 据 情 节 的 发 展 描 述 大 段 的 景 物 和 人 物 的 心 态 小 说 就 是 由 人 物 介 入 事 件 中, 通 过 情 节 矛 盾 来 表 现 主 题 的 文 学 作 品 人 物 是 由 其 性 格 塑 造 而 成 的 什 么 人 说 什 么 话, 什 么 人 有 什 么 念 头, 什 么 人 有 什 么 行 為 习 慣 生 活 背 景 等 等 掌 握 人 物 的 6 梁 志 庆 : 马 汉 与 儿 童 文 学, 孙 彦 彬, 孙 彦 彤 主 编 : 浣 衣 集, 吉 隆 坡 : 嘉 阳 出 版 有 限 公 司,2009 年, 页 261 7 王 晓 玉 主 编 : 儿 童 文 学 引 论, 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2006 年, 页 67 16

心 理, 就 容 易 成 功 塑 造 人 物, 使 小 说 具 可 信 性 这 正 如 年 红 所 说 的 : 小 说 应 有 小 说 的 特 征, 具 备 人 物, 情 节 和 环 境 的 三 大 要 素 8 小 说 这 一 样 式 成 为 少 年 最 为 喜 欢 的 体 裁 因 为 它 具 有 无 限 的 表 现 力, 相 比 起 童 话 来, 又 更 接 近 成 人 文 学 少 年 小 说 的 内 容 围 绕 在 青 少 年 的 生 活 课 业 家 庭 情 感 的 成 长 范 围 之 中 少 年 前 期 的 小 说 与 童 年 期 小 说 最 大 的 不 同 表 现 在 内 容 更 深 刻, 形 式 更 多 样 形 式 的 多 样 包 含 两 种 意 思 : 一 个 是 指 这 一 时 期 小 说 在 结 构 方 法 和 描 写 方 法 上 更 为 多 样, 主 题 被 形 式 掩 盖 得 更 深 ; 另 一 个 意 思 是 少 年 期 少 年 不 仅 阅 读 短 篇 小 说, 也 对 中 篇 小 说 甚 至 长 篇 小 说 发 生 了 兴 趣 字 数 的 多 少, 是 区 别 长 篇 中 篇 短 篇 小 说 的 一 个 因 素, 但 不 是 惟 一 的 因 素 人 们 通 常 把 几 千 字 到 两 万 字 的 小 说 称 为 短 篇 小 说, 三 万 字 到 十 万 字 的 小 说 称 为 中 篇 小 说, 十 万 字 以 上 的 称 为 长 篇 小 说 许 友 彬 写 的 小 说 多 属 于 长 篇 小 说 的 种 类 三 什 么 是 漫 画 首 先, 漫 画 是 一 种 通 俗 艺 术 它 与 现 实 生 活 有 密 切 的 接 触, 从 而 能 更 灵 敏 更 广 泛 更 细 致 地 反 映 出 时 代 特 点 新 闻 界 要 使 新 闻 通 俗 易 懂 就 常 用 它 来 针 砭 时 事 9 可 见, 漫 画 是 一 种 使 沟 通 变 得 更 加 容 易 的 媒 介 或 者 方 式 漫 画 家 蔡 志 忠 坦 言 他 之 所 以 选 择 漫 画 为 业, 就 因 为 他 深 深 感 到 漫 画 是 一 种 最 具 亲 和 力, 最 容 易 侵 略 读 者 的 武 器 这 类 似 于 艺 术 治 疗, 治 疗 师 常 常 以 某 种 艺 术 表 现 作 为 媒 介 与 当 事 人 进 行 沟 通, 8 马 来 西 亚 留 台 联 总 编 委 会 主 编 : 第 一 第 四 届 马 华 儿 童 小 说 创 作 精 选 集 七 彩 世 界, 八 打 灵 : 马 来 西 亚 留 台 校 友 会 联 合 总 会 出 版,1997 年, 页 9-11 9 蔡 志 忠, 台 湾 著 名 漫 画 大 师 先 后 创 作 中 国 经 典 古 籍 漫 画 老 子 说 庄 子 说 大 醉 侠 光 头 神 探 等 100 多 部 作 品 在 30 多 个 国 家 和 地 区 以 多 种 语 种 版 本 出 版 对 中 国 漫 画 及 传 统 文 化 的 国 际 化 传 播, 做 出 了 极 大 贡 献 蔡 志 忠 深 深 感 受 到 漫 画 是 一 种 最 具 亲 和 力, 最 容 易 侵 略 读 者 的 武 器 这 句 话, 是 说 明 他 认 为 漫 画 具 有 可 以 娱 人, 也 可 以 讽 刺 人 的 功 能 与 作 用 17

使 那 些 难 于 通 过 言 语 表 达 出 来 的 问 题, 或 者 当 事 人 自 己 并 未 意 识 到 的 问 题 在 这 种 媒 介 中 表 达 出 来 了 其 次, 幽 默 是 漫 画 最 重 要 的 特 点, 这 种 特 点 本 身 就 具 有 治 疗 意 义 没 有 人 会 否 认 笑 对 于 身 心 健 康 的 意 义 丹 麦 等 国 家 的 医 生 曾 专 门 开 会 讨 论 幽 默 的 医 疗 保 健 作 用, 认 为 笑 可 以 减 少 忧 郁, 缓 解 紧 张 情 绪, 促 进 血 液 循 环, 提 高 免 疫 功 能 但 最 重 要 的 是, 幽 默 使 人 心 情 轻 松 愉 快 朱 德 庸 说 : 其 实 真 实 的 东 西 不 是 让 人 很 愉 快 的, 但 是 漫 画 超 脱 了 这 个, 漫 画 就 是 用 幽 默 的 方 式 来 让 你 看 真 实, 所 以 看 的 时 候 你 会 笑, 可 是 笑 过 之 后 你 可 能 心 里 会 思 考 : 怎 么 会 这 个 样 子, 甚 至 会 想 到 自 己 的 以 后 会 不 会 这 个 样 子 漫 画 最 可 爱 的 地 方 就 在 这 里, 它 用 一 种 很 幽 默 很 诙 谐 的 方 式 把 这 种 东 西 给 你 看 10 漫 画 以 其 表 现 手 法 形 象 生 动 诙 谐 幽 默, 令 人 忍 俊 不 禁, 受 到 孩 子 们 的 普 遍 喜 欢 现 在 的 孩 子 从 小 甚 至 幼 儿 起, 就 从 电 视 画 报 等 媒 介 中 接 触 了 大 量 的 漫 画 在 小 学 生 中 这 样 的 现 象 十 分 平 常 : 穿 的 是 米 奇 的, 背 的 是 西 瓜 太 郎 书 包, 里 面 装 着 史 努 比 系 列 的 文 具, 连 包 书 的 书 皮 也 印 着 宇 宙 英 雄 奥 特 曼 美 少 女 等 图 案 童 年 没 有 漫 画, 那 几 乎 是 不 可 能 的 无 论 是 重 教 育 意 义 的 正 面 漫 画, 还 是 重 商 业 化 的 存 在 负 面 影 响 的 漫 画, 总 之, 这 是 一 个 充 斥 着 漫 画 的 时 代 童 年 期 是 指 6 7 岁 ~11 12 岁 这 个 年 龄 阶 段, 大 致 相 当 我 国 小 学 阶 段 这 一 时 期 的 儿 童 主 导 活 动 出 现 了 巨 大 变 化, 生 活 环 境 也 明 显 不 同 于 幼 儿 时 期, 他 们 的 生 理 继 续 发 展, 并 介 于 成 熟 ; 他 们 心 理 迅 速 发 展, 他 们 的 社 会 化 随 主 导 生 活 的 改 变 出 现 了 与 幼 儿 时 期 有 着 明 显 差 别 的 发 展 正 因 为 漫 画 早 已 成 为 儿 童 生 活 中 不 可 或 缺 的 一 部 分, 在 丰 富 儿 童 生 活 的 同 时 也 被 儿 童 所 熟 悉 掌 握 儿 童 常 常 由 于 喜 爱 漫 画 而 10 朱 德 庸, 台 湾 著 名 漫 画 家 漫 画 作 品 双 响 炮 涩 女 郎 醋 溜 族 等 在 各 地 青 年 男 女 中 影 响 极 大, 拥 有 大 批 忠 实 读 者, 说 明 漫 画 可 以 用 轻 松 的 方 式 来 表 达 人 生 的 大 道 理 18

在 笑 声 中 学 道 理, 在 笑 声 中 受 到 启 示 漫 画 与 教 育 活 动 紧 密 结 合, 它 能 培 养 学 生 的 审 美 情 趣, 提 高 明 辨 是 非 的 能 力, 促 进 道 德 升 华, 陶 冶 思 想 情 操 任 何 一 幅 漫 画 都 是 对 现 实 生 活 的 直 接 反 映 由 于 它 时 效 快, 能 抓 住 生 活 中 的 热 点 只 要 打 开 一 幅 幅 漫 画, 就 会 感 到 生 活 的 气 息 扑 面 而 来, 漫 画 的 画 面 意 义 与 现 实 生 活 是 有 直 接 联 系 着 的 看 插 图 也 是 对 发 展 孩 子 的 想 象 和 开 阔 他 们 对 生 活 的 认 识, 具 有 重 要 的 意 义 孩 子 在 看 图 片 时 一 般 会 问 许 多 问 题, 对 细 节 相 互 关 系 原 因 感 兴 趣 11 漫 画 以 幽 默 含 蓄 的 方 法 歌 颂 生 活 中 的 真 善 美, 抨 击 人 间 的 假 恶 丑 现 象 以 及 不 良 行 为 习 惯, 其 形 象 生 动 诙 谐 的 表 现 手 法 深 受 孩 子 们 的 喜 爱 徐 有 利 把 握 紧 扣 时 代 旋 律, 抓 住 学 生 特 点, 以 儿 童 漫 画 教 育 读 物 促 进 学 生 思 想 道 德 教 育, 做 到 德 育 与 漫 画 有 机 整 合, 让 同 学 们 在 笑 声 中 接 受 艺 术 熏 陶 和 思 想 教 育 11 [ 苏 ]A.C. 马 卡 连 柯 著, 诸 惠 芳 译 : 儿 童 教 育 讲 座, 河 北 : 人 民 出 版 社,1997 年, 页 81-84 19

第 二 节 许 友 彬 与 徐 有 利 的 作 品 一 许 友 彬 及 其 作 品 许 友 彬, 马 来 西 亚 著 名 儿 童 文 学 作 家 1955 年 10 月 7 日 出 生 于 吉 打 州, 马 来 亚 大 学 动 物 学 学 士 教 育 系 碩 士 曾 任 教 师 学 报 半 月 刊 编 辑 蕉 风 双 月 刊 主 编 旅 行 家 主 编 以 及 专 栏 作 家 1983 年 出 版 大 学 生 手 记, 1985 年 出 版 教 书 匠 手 记 1990 年 凭 根 头 发 的 故 事 获 得 马 来 西 亚 第 屆 乡 青 中 篇 小 说 奖 第 名 1995 年 为 马 来 西 亚 教 育 部 编 写 华 文 课 本 12 1999 年 创 办 红 蜻 蜓 出 版 有 限 公 司, 出 版 儿 童 文 学 图 书 2006 年 开 始 进 行 儿 童 文 学 创 作, 出 版 第 一 部 长 篇 少 年 小 说 七 天 2007 年 出 版 的 长 篇 小 说 十 月, 获 马 汉 儿 童 文 学 双 年 奖, 此 外 出 版 闪 亮 的 时 刻 及 2055 年 2008 年, 许 友 彬 凭 七 天 获 得 第 一 届 马 汉 儿 童 文 学 双 年 奖 2009 年 出 版 消 失 在 醒 来 后 鹅 卵 石 及 青 色 的 围 墙 2010 年 出 版 长 篇 小 黄 鹂 鸟 把 你 带 走 与 河 两 岸 这 些 小 说 一 出 版 便 大 受 孩 子 们 欢 迎, 很 快 登 上 亚 洲 周 刊 畅 销 书 排 行 榜 紅 蜻 蜓 出 版 有 限 公 司 亦 為 了 鼓 勵 本 土 小 说 创 作, 同 时 發 掘 文 坛 新 人, 不 惜 砸 下 重 金 举 办 了 第 一 屆 紅 蜻 蜓 少 年 小 说 奖 紅 蜻 蜓 少 年 小 说 奖 是 马 来 西 亚 华 文 文 坛 第 一 次 举 办 的 长 篇 少 年 小 说 奖, 奖 金 也 是 历 年 來 最 高 的, 因 此 反 应 非 常 热 烈 12 许 友 彬 部 落 格 www.youbin55.blogspot.com, 浏 览 时 间 :2011 年 9 月 11 日 晚 上 9 时 37 分 20

除 了 奖 金 外, 得 奖 者 也 将 成 为 红 蜻 蜓 出 版 社 的 小 说 作 者, 红 蜻 蜓 会 为 他 们 出 版 小 说 13 近 年 来, 他 的 小 说 通 过 各 种 渠 道 流 传 到 新 加 坡 日 本 韩 国 美 国 德 国 澳 大 利 亚 等 国 家, 被 越 来 越 多 的 小 读 者 所 喜 爱 5 年 前, 許 多 同 行 劝 他 別 出 版 10 万 字 的 长 篇 小 说, 认 为 文 字 太 多, 小 学 生 不 会 看, 沒 有 巿 场 但 他 执 意 以 自 己 的 紅 蜻 蜓 出 版 社 出 版, 当 时 目 标 是 卖 3 千 本 赚 回 成 本, 並 心 想 若 不 行 就 死 了 当 全 职 作 家 的 念 頭 不 料 书 出 版 后,3 千 本 兩 周 內 卖 完, 迄 今 卖 出 4 万 多 本, 这 是 大 马 中 文 出 版 业 的 一 个 奇 迹 根 据 光 明 日 报 的 一 项 报 导 : 大 马 中 文 出 版 业 传 奇 许 友 彬 14, 指 出 许 友 彬 于 2007 年 在 大 马 中 文 书 市 场 大 胆 推 出 了 少 年 小 说 这 个 全 新 书 种 少 年 小 说 当 然 是 写 给 青 少 年 看 的 小 说, 他 能 把 少 年 小 说 这 块 瘦 田 耕 开,2008 年 开 始 让 这 新 兴 书 种 屡 屡 登 上 本 地 中 文 书 局 销 售 排 行 榜 首, 每 部 动 辄 狂 卖 3 万 本 的, 成 績 斐 然 这 写 作 奇 遇 让 许 友 彬 骄 傲 地 向 大 家 宣 告 : 不 是 本 地 中 文 书 没 有 市 场, 而 是 没 有 吸 引 人 的 本 地 中 文 书! 为 了 耕 耘 这 块 园 地, 许 友 彬 还 找 来 出 版 社 的 同 事 和 朋 友 一 起 写, 努 力 让 少 年 小 说 这 个 销 售 长 红 的 本 地 中 文 书, 开 出 满 园 花 15 2009 年, 中 国 青 岛 出 版 社 编 辑 常 虹 在 马 来 西 亚 红 蜻 蜓 出 版 社 的 展 位 上 发 现 了 一 套 精 彩 的 中 文 少 儿 长 篇 小 说 花 了 20 分 钟 快 速 审 读 之 后, 她 立 即 觉 得 这 些 图 书 适 合 小 学 高 年 级 和 初 中 学 生 阅 读, 故 事 离 奇 动 人, 语 言 清 新 明 快, 充 满 孩 子 般 的 想 像 人 性 善 的 光 辉, 于 是 马 上 积 极 与 红 蜻 蜓 出 版 社 洽 谈 购 买 版 权 事 宜, 当 下 便 決 定 买 下 版 13 光 明 日 报,2010 年 8 月 29 日 14 光 明 日 报,2010 年 5 月 26 日 15 光 明 日 报,2010 年 5 月 26 日 21

权 在 许 友 彬 溫 情 悬 疑 系 列 图 书 出 版 之 前, 编 辑 常 虹 第 一 次 组 织 了 各 地 华 人 品 读 会, 让 来 自 全 球 8 个 国 家 : 马 来 西 亚 中 国 新 加 坡 澳 洲 德 国 日 本 韩 国 美 国 的 部 分 华 人 小 孩 和 孩 子 家 长 对 六 本 小 说 包 括 : 七 天 十 月 闪 亮 的 时 刻 2055 年 消 失 在 醒 来 后 鹅 卵 石 进 行 了 品 读, 並 撰 写 了 精 彩 的 评 读 语 来 自 国 內 海 外 热 烈 的 反 应, 让 常 虹 把 许 友 彬 的 书 推 荐 给 全 球 华 人 阅 读, 有 了 更 多 的 信 心 16 同 年 10 月 份, 双 方 正 式 于 青 岛 签 约 青 岛 出 版 社 引 入 红 蜻 蜓 出 版 社 出 版 的 四 位 作 家 的 14 种 图 书 这 是 中 国 国 內 出 版 社 一 次 性 引 进 海 外 华 人 作 品 最 多 的 一 次 这 些 图 书 将 于 今 年 在 中 国 香 港 澳 门 台 湾 地 区 陆 续 出 版,2010 年 5 月 份 首 发 的 是 许 友 彬 溫 情 悬 疑 系 列 其 中 六 本 书, 每 本 书 起 印 為 一 万 冊 编 辑 常 虹 表 示, 这 套 书 是 马 来 西 亚 儿 童 文 学, 也 是 世 界 华 语 文 学 第 一 次 大 规 模 进 入 中 国, 是 中 马 两 国 图 书 出 版 和 文 化 交 流 的 一 件 大 事, 对 中 国 的 少 年 儿 童 了 解 马 来 西 亚 社 会 生 活 和 风 土 人 情 加 強 两 国 之 间 的 文 化 交 流 和 传 递 友 谊, 将 起 到 积 极 的 作 用 17 二 徐 有 利 及 其 作 品 徐 有 利, 马 来 西 亚 吉 隆 坡 人 1997 年 正 式 进 军 漫 画 圈 发 展, 并 开 始 从 事 时 事 漫 画 创 作 为 星 洲 日 报 南 洋 商 报 时 事 特 约 漫 画 作 者 之 一 徐 有 利 的 时 事 漫 画, 表 现 出 色, 作 品 累 积 数 量 达 2000 幅 以 上, 目 前 他 的 时 事 漫 画 作 品 只 友 情 发 表 在 佛 教 刊 物 普 门 杂 志 里 i 徐 有 利 也 是 本 地 儿 童 益 智 漫 画 哥 妹 俩 的 创 作 人, 相 信 大 马 的 小 学 生 对 徐 有 16 秀 薇 : 许 友 彬 - 心 想 事 成 亞 洲 眼 第 53 期,2010 年 8 月 31 日 17 马 来 西 亚 著 名 儿 童 文 学 家 走 进 青 岛, 青 岛 大 众 网, 2010 年 5 月 25 日 22

利 哥 哥 不 会 陌 生, 他 的 哥 妹 俩 漫 画 系 列 风 靡 全 马 小 学 生, 可 以 说 是 本 地 杰 出 漫 画 家 之 一 哥 妹 俩 两 个 小 主 角 哥 哥 果 果 和 妹 妹 美 美, 生 动 的 带 出 富 有 意 义 的 漫 画 故 事 及 生 活 常 识 目 前, 它 是 全 马 最 红 的 儿 童 漫 画 故 事 书 作 者 了 解 儿 童 的 需 要, 所 以 绘 制 了 一 系 列 非 常 适 合 他 们 阅 读 的 漫 画 书, 可 以 陪 同 儿 童 度 过 童 年 小 时 候, 徐 有 利 的 二 哥 就 喜 欢 边 画 漫 画 边 讲 故 事 给 他 听, 看 着 二 哥 一 支 笔 操 纵 漫 画 是 一 种 雅 俗 共 赏 的 视 觉 艺 术, 它 不 仅 有 画 面 的 可 视 形 象, 而 且 有 诙 谐 机 警 和 隽 永 的 语 言, 妙 趣 横 生, 发 人 深 省 尤 其 是 作 者 有 权 决 定 角 色 的 生 死, 让 徐 有 利 觉 得 漫 画 很 神 奇 在 耳 濡 目 染 之 下, 徐 有 利 开 始 对 漫 画 产 生 莫 大 兴 趣 投 入 社 会 后, 他 跟 很 多 人 一 样 规 规 矩 矩 找 份 工 作, 完 全 放 下 画 画 的 兴 趣 后 来 深 感 自 己 最 大 的 专 长 在 于 画 画, 而 且 想 圆 梦 当 漫 画 家, 所 以 最 终 选 择 进 入 出 版 社 当 插 画 员, 累 积 经 验 为 漫 画 家 梦 想 铺 路 1997 年, 徐 有 利 认 定 时 机 成 熟 了, 于 是 正 式 推 出 小 学 生 的 漫 画 哥 妹 俩 创 刊 号, 但 用 了 一 年 时 间 才 把 5 千 本 漫 画 卖 完 面 对 失 败 他 不 气 馁, 几 年 后 再 次 推 出 第 二 期 哥 妹 俩, 却 还 是 逃 不 过 失 败 的 厄 运 经 过 详 细 而 严 密 的 调 查 分 析, 徐 有 利 蛰 伏 5 年 后 重 新 出 发, 这 一 次, 他 告 诉 自 己, 如 果 再 次 失 败, 就 从 此 死 了 创 业 这 条 心 皇 天 不 负 有 心 人,2003 年, 他 跑 遍 了 全 国 校 园, 用 一 段 不 长 的 时 间 就 把 书 卖 完 了 第 3 期 的 哥 妹 俩 终 于 获 得 不 俗 口 碑, 并 成 功 发 行 2 万 本 目 前, 徐 有 利 已 缔 造 了 每 期 在 本 国 热 卖 15 万 册 的 漫 画 奇 迹 徐 有 利 认 为 他 努 力 这 么 多 年 以 来, 最 大 的 收 获 是 得 到 小 学 生 老 师 及 家 长 的 肯 定 23

如 今, 徐 有 利 的 哥 妹 俩 月 刊 已 热 销 全 马, 尤 其 在 槟 城 雪 州 吉 隆 坡 柔 佛 最 热 卖 除 外, 作 品 也 已 登 陆 新 加 坡, 反 应 也 不 错 2009 年, 徐 有 利 开 始 接 洽 中 国 的 代 理 商, 但 过 程 不 尽 顺 利 徐 有 利 表 示 : 进 军 中 国 市 场 是 我 的 最 大 心 愿, 我 会 尽 力 达 成 目 标 18 他 说 他 会 靠 着 这 股 坚 持 与 努 力, 为 进 军 中 国 铺 路 2010 年 9 月, 徐 有 利 终 于 成 功 与 中 国 广 东 科 技 出 版 公 司 合 作 中 国 从 马 来 亚 徐 有 利 引 进 少 儿 英 语 漫 画 Kokko & May( 哥 妹 俩 ) 引 进 版 第 一 季 共 8 册, 包 括 了 15 个 漫 画 故 事 和 若 干 成 语 笑 话 Kokko & May 正 文 漫 画 故 事 部 分 是 全 英 文 的, 每 册 书 后 附 有 一 个 带 中 译 文 的 生 词 表 出 版 社 录 制 了 语 音 纯 正 生 动 传 情 的 有 声 资 料, 放 在 出 版 社 网 站 供 读 者 免 费 下 载 使 用 2011 年 4 月 17 日, 徐 有 利 还 接 受 了 中 国 广 州 媒 体 新 浪 视 频 采 访 并 为 粉 丝 作 画 签 名 19 后 来, 徐 有 利 召 集 了 一 群 有 志 之 士, 共 同 组 织 马 来 西 亚 唯 一 被 承 认 的 华 裔 漫 画 协 会 这 个 马 来 西 亚 中 文 漫 画 协 会 的 宗 旨 是 : 1 推 动 漫 画 家 创 作 与 出 版 制 度 合 理 化 与 专 业 化 2 整 合 资 源, 提 供 漫 画 家 交 流 学 习 与 成 长 的 环 境 3 以 积 极 推 广 马 来 西 亚 漫 画 创 作 文 化 及 培 育 新 秀 为 己 任 4 提 高 漫 画 出 版 素 质, 提 升 漫 画 社 会 形 像 此 项 举 动 显 示 了 徐 有 利 的 大 将 之 风, 可 以 领 导 同 道 们 争 取 利 益 20 苦 尽 甘 来 的 徐 有 利, 站 在 漫 画 事 业 的 高 峰, 他 并 不 敢 有 丝 毫 怠 惰, 反 而 积 极 要 开 拓 外 国 市 场, 创 造 漫 画 的 更 大 可 能 性 漫 画 家 徐 有 利 一 心 朝 理 想 发 展, 他 未 来 最 18 徐 有 利 哥 妹 俩 漫 画 大 本 营,www.gemeilia.com/forumdisplay.php?fid=91, 浏 览 时 间 :2010 年 9 月 3 日 下 午 7 时 45 分 19 中 国 广 州 媒 体 新 浪 视 频 徐 有 利 接 受 采 访 video.sina.com.cn/search/index.php?k 20 马 来 西 亚 中 文 漫 画 协 会 的 部 落 格 为 mandarincomicsociety.blogspot.com/2009/03/blog- 24

希 望 能 夠 制 作 动 画, 但 由 于 涉 及 经 費 太 高, 只 好 押 到 最 后 才 进 行 目 前 他 比 较 希 望 将 创 作 搬 上 电 視 或 者 电 影 他 那 奋 斗 与 坚 持 的 精 神 叫 人 敬 佩 第 三 节 许 友 彬 与 徐 有 利 作 品 的 特 色 一 许 友 彬 长 篇 小 说 的 特 色 许 友 彬 长 篇 小 说 的 特 色 包 括 行 文 风 趣 幽 默 有 科 学 性 及 探 险 性 故 事 内 容 特 别, 是 探 索 未 来 的 世 界, 能 引 起 同 学 们 的 好 奇 心, 布 局 生 动 且 曲 折 故 事 情 节 非 常 吸 引 人, 用 文 遣 字 浅 白, 容 易 明 白, 读 来 十 分 顺 畅 许 友 彬 的 小 说 将 溫 情 悬 疑 幻 想 元 素 融 為 一 体, 不 但 故 事 精 彩, 而 且 充 滿 人 性 光 辉, 让 孩 子 们 阅 读 了 之 后 爱 上 读 书, 甚 至 爱 上 创 作 许 友 彬 自 己 也 常 说, 他 的 写 作 动 力 來 自 于 孩 子 们 他 曾 经 向 笔 者 表 示 : 我 的 小 说 是 写 给 青 少 年 看 的, 因 为 看 到 很 多 学 生 读 书 是 为 了 考 试, 看 书 太 辛 苦, 沒 有 乐 趣 我 们 小 时 候 读 书 一 向 是 快 乐 的 事, 为 什 么 今 天 变 成 痛 苦 的 事 呢? 他 还 说 : 所 以 我 觉 得 自 己 必 須 写 小 说, 让 孩 子 们 读 来 不 痛 苦, 重 拾 阅 读 的 乐 趣 21 除 此 之 外, 许 友 彬 说, 过 去 本 地 也 不 是 没 有 类 似 的 书 种, 但 作 者 免 不 了 对 读 者 说 教, 特 别 的 苦 口 婆 心, 这 反 而 让 少 男 少 女 们 心 生 畏 惧 他 认 为, 其 实 小 朋 友 在 学 校 有 老 师 管, 要 接 受 正 规 教 育, 回 家 还 有 父 母 在 管, 他 们 已 经 不 想 再 听 大 人 在 耳 边 喋 喋 不 休 了 写 孩 子 们 有 共 鸣 的 故 事, 走 进 他 们 真 正 的 情 感 世 界, 他 们 才 有 亲 切 感, 才 会 一 传 十, 十 传 百, 鼓 励 更 多 青 少 年 阅 读 21 许 友 彬 与 邓 秀 茵 曾 经 在 2009 年 5 月 21 日 到 敝 校 巴 生 循 民 华 小 参 观 兼 介 绍 新 书 时 如 是 表 示 25

许 友 彬 写 过 的 每 一 部 小 说, 一 定 要 先 让 他 的 小 女 兒 书 芹 看 过, 她 会 给 他 不 少 意 见, 原 来, 许 友 彬 的 小 女 儿 是 他 初 写 少 年 小 说 的 设 定 性 读 者 小 女 儿 当 年 读 完 爸 爸 写 过 的 童 书 和 其 他 儿 童 读 物 后, 一 直 找 不 到 合 适 的 读 物 对 一 个 10 岁 的 小 女 孩 来 说, 正 式 的 散 文 小 说 略 嫌 太 深, 童 话 寓 言 他 们 已 提 不 起 兴 趣 那 时 许 友 彬 才 意 识 到,9 岁 到 13 14 岁 的 孩 子, 不 大 不 小 的, 很 难 找 到 适 合 他 们 阅 读 的 课 外 书 既 然 这 样, 那 就 由 他 自 己 来 吧 于 是, 许 友 彬 为 女 儿 量 身 订 造 有 趣 的 长 篇 小 说 他 把 故 事 写 好 后 让 女 儿 看, 她 越 看 越 喜 欢, 许 友 彬 就 有 动 力 写 下 去 22 此 外, 他 还 让 书 芹 担 任 2010 年 红 蜻 蜓 儿 童 小 说 比 赛 少 年 评 委 她 不 打 分, 只 是 以 少 年 的 眼 光 给 评 审 提 供 的 意 见 许 友 彬 向 记 者 表 示 他 要 他 的 女 儿 用 少 年 的 眼 光 來 看 小 说, 因 为 成 人 评 了, 小 孩 看 了 可 能 觉 得 不 好 看 而 他 的 女 儿 才 15 岁, 以 她 的 眼 光 來 看 由 她 来 担 任 少 年 评 委 最 适 合 不 过 ( 许 友 彬 表 示 外 国 的 儿 童 文 学 比 赛, 也 有 由 儿 童 当 评 委 的 ) 23 许 友 彬 认 为 长 篇 小 说 的 读 者 以 少 年 为 主, 需 要 少 年 评 委 提 供 意 见 由 此 可 见, 许 友 彬 是 以 少 年 的 视 角 来 写 小 说, 也 极 其 重 视 少 年 的 意 见 二 徐 有 利 漫 画 作 品 的 特 色 在 本 地, 漫 画 比 文 字 更 吸 引 人, 小 学 的 漫 画 书 更 是 受 市 场 的 欢 迎 漫 画 家 徐 有 利 的 画 功 精 细 所 写 的 故 事 精 彩, 因 此 他 的 漫 画 作 品 哥 妹 俩 深 入 民 心 漫 画 中 的 生 活 故 事 轻 松 有 趣, 非 常 好 笑 漫 画 的 颜 色 鲜 艳, 惹 人 喜 爱 徐 有 利 曾 经 深 入 检 讨 找 出 起 初 发 行 两 次 哥 妹 俩 失 败 的 原 因 他 发 现 其 中 一 个 失 败 的 原 因 是 内 页 黑 白, 不 被 彩 色 时 代 的 孩 子 喜 欢 2003 年, 他 第 3 度 出 版 哥 妹 俩, 就 给 漫 画 故 事 书 穿 上 七 彩 缤 纷 的 衣 裳, 结 果 马 上 受 到 小 同 学 及 大 众 的 欢 迎 及 赏 识 22 星 洲 日 报,2010 年 8 月 8 日 23 秀 薇 : 许 友 彬 - 心 想 事 成 亞 洲 眼 第 53 期,2010 年 8 月 31 日 26

哥 妹 俩 月 刊 最 吸 引 读 者 的, 当 然 就 是 主 题 故 事, 因 为 它 亲 切 且 贴 近 读 者 们 的 日 常 生 活 每 一 期 都 以 时 事 的 一 个 主 题, 展 开 生 活 故 事, 而 这 些 漫 画 中 的 人 物 就 会 出 现 在 故 事 当 中 哥 妹 俩 的 人 物 有 :1 果 果,2 美 美,3 小 斑 点,4 小 野 乌,5 球 球,6 小 眼 等 等... 而 这 些 人 物 的 构 想 与 现 实 生 活 非 常 贴 近, 所 以 让 人 感 同 身 受, 就 如 邻 家 的 小 孩 一 样 亲 切 讨 喜 每 期 哥 妹 俩 月 刊 的 主 题 漫 画 也 非 常 有 教 育 价 值, 例 如 徐 有 利 将 自 己 经 历 恐 怖 的 心 脏 病 发 事 件 画 成 了 ---< 定 时 炸 弹 >, 告 诫 大 家 要 注 意 健 康 漫 画 中 也 包 含 地 方 篇, 介 绍 小 朋 友 们 一 些 地 方 特 色 和 旅 游 胜 地 除 此 之 外, 哥 妹 俩 画 版 给 予 小 朋 友 发 表 绘 画 作 品 并 同 时 赢 取 丰 富 奖 品 的 空 间 2009 年, 徐 有 利 在 文 华 书 局 的 安 排 下, 于 诗 巫 中 华 小 学 与 学 生 进 行 一 场 交 流 会, 场 面 热 爆 他 分 享 了 创 作 历 程 之 后, 与 学 生 玩 起 了 游 戏 他 的 题 目 都 问 说 书 中 画 面 中 出 现 什 么 东 西, 要 不 是 记 性 极 好 加 上 熟 悉 每 格 画 面, 实 在 难 以 回 答, 但 是 偏 偏 没 有 一 题 难 倒 学 生 们, 可 见 他 的 漫 画 在 小 朋 友 心 目 中 烙 下 深 刻 印 象 另 外, 哥 妹 俩 还 有 华 小 一 级 棒 漫 画 谚 语 漫 画 弟 子 规 作 文 投 稿 亲 子 桥 梁 常 识 网 站 介 绍 等 等 的 丰 富 内 容, 既 有 趣 又 富 教 育 性, 绝 对 是 一 本 非 常 适 合 小 朋 友 的 漫 画 读 物 哥 妹 俩 漫 画 独 特 且 又 丰 富 想 象 启 迪 智 慧 创 造 发 明 审 美 育 德 等 作 用 给 读 者 良 好 的 启 迪 读 者 会 发 现, 哥 妹 俩 漫 画 除 了 具 有 一 般 的 艺 术 特 点 之 外, 有 其 自 身 的 特 点, 而 这 些 特 点 更 有 利 于 它 发 挥 心 理 治 疗 的 作 用 读 者 若 有 同 样 的 经 历 就 感 同 身 受, 并 且 得 到 心 灵 与 精 神 上 的 慰 籍 27

徐 有 利 在 电 视 台 被 采 访 时 表 示 24, 以 前 给 小 朋 友 看 的 刊 物 不 象 現 在 那 樣 多, 所 以 当 初 才 想 到 进 军 校 园, 但 校 长 一 听 到 漫 画, 卻 又 觉 得 不 适 合 所 以 他 就 从 推 广 过 程 中 学 习 很 多, 也 有 很 多 內 容 方 面 的 评 语, 从 中 得 到 啟 发, 知 道 有 时 候 做 事 不 能 太 极 端 过 后 他 就 逐 步 作 出 改 善, 才 出 现 了 这 本 哥 妹 俩, 一 本 可 以 被 允 许 闯 入 校 园 的 儿 童 漫 画 第 四 节 读 者 的 评 语 与 反 应 目 前, 许 友 彬 与 徐 有 利 的 读 者 已 众 多, 笔 者 兹 将 许 友 彬 与 徐 有 利 国 内 与 国 外 的 读 者 对 他 们 作 品 的 评 语 与 反 应 记 录 如 下 : 一 许 友 彬 的 作 品 25 马 汉 儿 童 文 学 双 年 奖 - 奖 评 艾 禺 表 示 许 友 彬 先 生 的 得 奖 作 品 七 天, 评 审 们 一 致 认 为, 作 者 善 于 将 科 学 知 识 与 富 有 地 方 色 彩 的 故 事 细 节 互 相 交 织, 主 题 鲜 明, 文 字 简 练, 有 趣 味 性 又 本 土 化, 同 时 展 现 出 形 象 美 与 含 蓄 美 另 一 位 评 审 认 为, 小 说 具 备 儿 童 小 说 应 有 的 特 质, 生 活 化 惊 险 幽 默 能 启 发 儿 童 的 阅 读 兴 趣, 是 值 得 向 青 少 年 推 荐 的 一 部 小 说 许 友 彬 的 小 说 终 于 帶 著 清 新 的 异 域 风 情 登 陆 中 国, 引 起 资 深 儿 童 文 学 评 论 家 的 注 意, 並 给 予 了 正 面 的 肯 定 和 评 价 24 杨 善 : 企 动 人 生, 创 业 故 事 第 七 集 : 哥 妹 俩 作 者 徐 有 利 先 生,2009 年 7 月 25 日 ( 星 期 六 ), 于 Astro AEC 301 频 道 播 映 25 艾 禺 是 新 加 坡 作 家 中 比 较 优 秀 的 和 有 成 就 的 女 作 家, 她 先 后 出 版 了 风 云 再 起 和 艾 禺 微 型 小 说 两 本 微 型 小 说 集 她 也 是 新 加 坡 作 家 协 会 副 主 席 28

著 名 的 中 国 儿 童 文 学 作 家 金 波 老 先 生 谈 到 许 友 彬 的 小 说 是 这 么 说, 读 了 许 友 彬 的 书 后 很 有 感 触, 他 的 小 说 和 一 般 悬 疑 小 说 不 同, 並 不 渲 染 曲 折 诡 异 的 情 节, 既 悬 疑 又 溫 情, 与 作 家 本 人 的 创 作 理 念 分 不 开, 即 从 人 性 出 发, 结 局 回 归 到 人 性 向 善 的 本 性 他 也 表 示, 世 界 儿 童 文 学 交 流 十 分 重 要, 许 友 彬 的 书 在 此 时 被 引 入 中 国, 正 是 赶 上 了 好 时 机, 因 为 現 在 是 中 国 文 学 的 第 二 个 黃 金 时 期, 海 外 作 家 的 作 品 正 好 让 中 国 国 內 的 读 者 们 开 拓 眼 界 26 中 国 儿 童 文 学 与 儿 童 阅 读 研 究 中 心 主 任 谭 旭 东 则 指 出, 许 友 彬 的 小 说 倾 向 于 生 活 小 说, 有 別 于 传 统 意 义 上 的 悬 疑 小 说 需 注 意 娛 乐 性, 其 小 说 能 为 儿 童 读 者 帶 来 启 发 和 智 慧, 更 可 贵 在 于 不 以 家 长 或 教 育 者 身 分 说 教, 而 是 敬 畏 孩 子, 尊 重 他 們, 向 他 們 学 习 他 強 调, 童 年 建 构 奠 定 孩 子 的 一 生, 儿 童 世 界 是 成 年 人 给 予 的, 我 们 应 该 给 予 孩 子 一 个 书 香 的 童 年 27 以 下 亦 摘 录 一 些 评 读 许 友 彬 长 篇 小 说 的 心 得 : 一 郭 黎 元,10 歲, 中 国 上 海 第 六 师 范 附 属 小 学 四 年 級 9 班 以 前 妈 妈 叫 我 看 书 我 总 是 很 反 感, 但 这 书 卻 跟 我 平 时 看 的 那 些 书 很 不 一 樣, 我 一 下 子 就 被 它 精 彩 的 內 容 吸 引 住 了, 连 洗 澡 都 不 舍 得 放 下, 妈 妈 說 : 真 是 太 少 见 了! 二 孙 嘉 龄 (Rebecca),14 岁, 南 非 籍, 中 国 青 岛 育 才 中 学 08 年 級 11 班 26 中 国 儿 童 文 学 评 论 家 金 波 在 2010 年 5 月 27 日 马 来 西 亚 童 书 进 中 国 暨 许 友 彬 溫 情 悬 疑 系 列 首 发 北 京 推 介 礼 及 新 闻 发 佈 会 上 点 评 27 中 国 儿 童 文 学 评 论 家 谭 旭 东 在 2010 年 5 月 27 日 马 来 西 亚 童 书 进 中 国 暨 许 友 彬 溫 情 悬 疑 系 列 首 发 北 京 推 介 礼 及 新 闻 发 布 会 上 点 评 29

许 友 彬 老 师 所 写 的 这 些 书, 带 给 了 我 们 很 多 不 同 寻 常 的 情 感 体 验 有 一 些 是 我 暂 时 还 未 得 到 的 情 感, 比 如 我 将 会 经 历 的 那 种 懵 懂 的 爱 -- 初 恋 这 些 书 也 让 我 懂 得 了 父 母 的 爱, 还 有 我 们 不 能 失 去 的 友 爱 三 彭 胤 清,11 岁, 中 国 兰 州 大 学 子 弟 小 学 五 年 级 3 班 书 里 的 情 节 揪 著 我 的 心, 我 总 是 担 心 主 人 公 发 生 什 么 事 情 但 是 好 奇 心 又 迫 使 我 一 直 读 下 去 看 到 主 人 公 平 安 无 事, 才 把 一 顆 心 放 下 我 喜 欢 这 些 书, 爱 上 了 这 些 书 四 张 玉 虹 (Annie), 德 国 汉 堡, 两 个 男 孩 ( 瑞 安 凯 阳 ) 的 妈 妈 有 人 说, 有 华 人 的 地 方 就 有 人 读 金 庸 我 相 信 有 一 天, 有 华 人 的 地 方 就 有 人 读 许 友 彬 许 友 彬 的 小 说 是 真 正 为 孩 子 们 写 的 长 篇 小 说, 是 中 国 的 哈 利 波 特 28 二 徐 有 利 的 作 品 3 年 前, 已 经 有 人 在 部 落 格 这 样 评 论 哥 妹 俩 : 漫 画 背 后 的 感 人 含 义 是 大 人 们 在 现 实 中 打 滚 后 往 往 已 渐 渐 遗 忘 的 纯 真 人 性 它 提 倡 友 爱, 唤 醒 人 类 内 心 的 爱 心, 同 情 心, 正 义 感 及 正 确 道 德 价 值 观 这 些 正 是 越 来 越 重 视 物 质 生 活 的 小 孩, 及 忙 于 讨 生 活 奔 波 的 大 人 们 所 应 寻 回 的 以 下 亦 摘 录 一 些 有 关 徐 有 利 漫 画 的 评 读 心 得 29 : 28 许 友 彬 : 十 月, 互 动 百 科 (www.hudong.com/wiki/%5b) 29 哥 妹 俩 读 者 读 后 感,http://www.zuitao.cn/zenmeyang/20941096/, 浏 览 时 间 :2010 年 3 月 11 日 30

一 王 儿 : 几 本 哥 妹 俩, 给 儿 子 的 童 年, 平 添 了 些 许 欢 乐, 为 我 们 的 生 活, 激 起 了 涟 漪 阵 阵 我 回 信 时, 还 是 强 调 了 一 句 话, 有 了 哥 妹 俩, 有 了 徐 有 利, 大 马 的 孩 子, 很 幸 福 这 是 很 好 的 课 外 读 物 (2010 年 3 月 12 日 ) 二 Grace 说 : 哥 妹 俩 是 本 地 其 中 一 本 最 好 的 儿 童 书, 有 很 多 教 育 的 理 念 和 正 确 的 道 德 观, 并 且 在 各 个 课 题 提 供 足 够 的 教 导 每 次 看 到 这 本 书 我 也 会 大 约 翻 来 读, 此 书 也 是 建 立 亲 子 关 系 和 教 导 的 好 材 料 (2010 年 3 月 11 日 ) 三 诗 艳 说 : 最 近, 我 喜 欢 看 哥 妹 俩 本 来 是 孩 子 的 睡 前 故 事 这 几 天 成 为 我 和 他 的 睡 前 故 事 有 几 个 故 事, 使 我 感 触 掉 泪 : 妈 妈, 辛 苦 了! 果 果 的 爸 爸 妈 妈 送 饭 盒 去 学 校 给 果 果 的 故 事, 一 样 令 人 感 动 不 已, 令 人 产 生 共 鸣 (2010 年 3 月 14 日 )Only by Grace 说... 万 个 弱 万 个 王 四 玉 云 说 : 以 前 在 大 马, 学 生 也 很 喜 欢 看 哥 妹 俩 记 得 以 前 学 生 一 有 新 的 哥 妹 俩, 一 定 拿 给 我 看 除 了 故 事 以 外, 我 也 很 喜 欢 看 它 前 几 面 的 成 语 故 事 (2010 年 3 月 14 日 ) i 徐 有 利 哥 妹 俩 部 落 格,www.gemeilia.com/blog/html/2/2.html, 浏 览 时 间 :2011 年 8 月 25 日 晚 上 10 时 18 分 31

第 三 章 资 料 收 集 与 分 析 第 一 节 问 卷 调 查 分 析 一 问 卷 的 设 问 方 式 笔 者 在 本 研 究 中 采 用 问 卷 调 查 方 式 以 获 取 相 关 资 料 与 看 法 之 后, 笔 者 将 会 采 用 量 化 分 析 法 来 研 究 此 项 课 题 这 项 研 究 将 在 巴 生 市 区 10 间 华 小 进 行 笔 者 事 先 获 得 这 些 华 小 校 长 的 同 意 后, 通 过 华 文 老 师 或 资 料 中 心 主 任 让 学 生 在 课 堂 上 进 行 回 答 笔 者 将 1000 份 问 卷 分 发 给 兴 华 共 和 循 民 英 华 班 达 马 兰 华 小 A 校 培 英 中 华 女 校 树 人 滨 华 一 校 及 兰 花 园 华 小 共 10 间 华 小, 每 间 华 小 将 获 得 100 张 这 10 间 华 小 当 中 有 7 间 华 小 曾 经 邀 请 许 友 彬 或 徐 有 利 到 学 校 进 行 讲 演 会 有 关 研 究 对 象, 他 们 是 1000 个 11,12 岁 的 学 童, 这 群 华 小 第 一 阶 段 五, 六 年 级 同 学 必 须 作 答 全 部 20 个 问 题 这 20 题 包 含 了 研 究 对 象 对 当 下 大 马 华 文 儿 童 读 物 的 认 识, 接 受 情 形 及 有 关 读 物 对 他 们 的 影 响 笔 者 安 排 了 华 小 第 二 阶 段 的 学 生 进 行 有 关 研 究, 是 因 为 他 们 明 白 问 卷 上 的 问 题, 不 必 由 老 师 解 释 即 能 自 己 作 答 有 关 调 查 问 卷 的 20 个 问 题, 它 的 设 问 方 式 可 分 几 种, 第 1 种 是 普 遍 问 题, 如 第 1 题 : 你 喜 欢 阅 读 儿 童 读 物 ( 包 括 : 故 事 书 小 说 漫 画 期 刊 报 纸 杂 志 等 ) 32

吗? 这 是 笔 者 要 获 取 普 遍 的 资 讯 而 设 的 问 题 除 了 第 1 题, 第 2 5 13 及 19 题, 也 是 普 遍 问 题 另 一 类 问 题 是 属 于 针 对 性 问 题, 例 如 第 6 7 8 9 11 14 15 16 及 17 题, 是 笔 者 为 了 要 获 取 有 关 许 友 彬 及 徐 有 利 的 资 讯 而 专 设 的 问 题 如 第 6 题 : 你 认 识 许 友 彬 吗? 第 14 题 : 你 认 识 徐 有 利 吗? 都 是 属 于 针 对 性 问 题 至 于 第 3 4 10 12 及 20 题 则 是 预 设 题, 是 笔 者 为 了 要 获 取 研 究 预 期 的 目 标 而 设 的 题 目 如 第 3 题 : 你 为 什 么 喜 欢 阅 读 华 文 儿 童 读 物? 因 为 可 以 认 识 许 多 词 汇 增 加 生 活 乐 趣 培 养 阅 读 习 惯 等 等 第 2 7 10 16 及 18 是 属 于 开 放 式 题 目 这 些 题 目 可 以 让 学 生 自 由 发 挥, 抒 写 自 己 的 意 见 如 第 18 题 : 你 可 以 从 以 上 你 喜 欢 的 人 物 身 上 学 到 哪 些 做 人 的 好 道 理? ( 例 : 果 果 听 妈 妈 的 话, 也 很 爱 护 妹 妹 ) 有 些 问 题 则 带 有 两 种 性 质, 如 第 2 7 10 及 16 题 就 是 这 种 例 子 如 第 7 题 : 是 谁 介 绍 你 阅 读 许 友 彬 的 长 篇 小 说? 同 学 家 人 书 局 里 看 到 图 书 馆 里 其 他 ( 若 你 的 意 见 与 上 面 不 同, 请 写 下 来 ):. 33

这 题 是 针 对 题, 也 属 开 放 题 所 以, 同 学 们 可 以 选 择 笔 者 事 先 准 备 的 答 案, 抑 或 提 出 自 己 的 意 见, 两 者 皆 可 二 调 查 问 卷 统 计 及 分 析 经 过 整 个 月 进 行 的 问 卷 调 查, 笔 者 收 集 回 来 的 问 卷, 有 作 答 的 巴 仙 率 还 挺 高, 这 有 赖 于 各 校 校 长 与 有 关 老 师 的 配 合 与 协 助, 笔 者 非 常 感 谢 他 们 现 在 兹 将 调 查 问 卷 的 问 题 及 答 案, 逐 题 做 个 统 计 表, 并 将 统 计 结 果 作 初 步 分 析, 更 针 对 性 与 深 入 的 分 析, 将 在 第 四 章 继 续 展 开 来 谈 有 关 调 查 问 卷 的 统 计 结 果 及 分 析 如 下 : 1. 你 喜 欢 阅 读 儿 童 读 物 ( 包 括 : 故 事 书 小 说 漫 画 期 刊 报 纸 杂 志 等 ) 吗? 喜 欢 不 喜 欢 非 常 喜 欢 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 1 喜 欢 51 51 55 53 66 50 35 48 53 56 518 51.8 不 喜 欢 2 1 3 5 4 4 1 1 5 4 30 3 非 常 喜 欢 47 48 42 41 30 46 62 49 39 40 444 44.4 总 计 100 100 100 99 100 100 98 98 97 100 992 统 计 结 果 及 分 析 : 由 此 看 来, 喜 欢 阅 读 儿 童 读 物 的 同 学 占 了 51.8%, 非 常 喜 欢 的 占 了 44.4%, 而 不 喜 欢 阅 读 的 只 占 了 3% 可 见 97% 的 同 学 都 喜 欢 阅 读 儿 童 读 物 这 点 也 显 示 了 同 学 们 欣 然 接 受 儿 童 读 物, 儿 童 读 物 是 他 们 阅 读 的 主 要 资 源, 也 是 他 们 吸 收 知 识 的 重 要 方 法 34

2. 请 将 你 所 认 识 的 华 文 儿 童 刊 物 / 期 刊 类 画 大 拇 指 3M 报 小 星 星 OKA 知 识 画 报 聪 明 世 界 小 作 家 哥 妹 俩 漫 头 小 班 长 蟋 蟀 小 飞 鹰 其 他 ( 请 写 下 来 ):.. 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 2 1-3 种 7 22 10 19 19 14 24 3 29 15 157 4 4-6 种 17 12 22 14 20 24 30 24 23 23 209 3 7-9 种 16 15 21 27 24 24 32 35 34 29 257 2 10 种 以 上 55 51 44 37 37 38 12 37 19 33 363 1 总 计 95 100 97 97 100 100 98 99 100 100 986 统 计 结 果 及 分 析 : 笔 者 列 出 13 种 儿 童 读 物, 让 学 生 们 写 出 他 们 认 识 的 种 类 从 资 料 数 字 显 示 出 同 学 认 识 10 种 以 上 的 读 物 居 首 位,7 至 9 种 居 次 位,4 至 6 种 的 居 第 三 位, 而 认 识 1 至 3 种 读 物 的 同 学 居 第 四 位 可 见 同 学 们 对 华 文 儿 童 读 物 的 认 识 也 挺 广, 证 明 儿 童 读 物 市 场 挺 大, 而 且 也 有 相 当 大 的 同 业 竞 争 3. 你 为 什 么 喜 欢 阅 读 华 文 儿 童 读 物? 因 为 可 以 认 识 许 多 词 汇 增 加 生 活 乐 趣 培 养 阅 读 习 惯 增 加 多 方 面 知 识 指 导 如 何 写 作 引 起 阅 读 兴 趣 增 加 友 人 之 间 的 话 题 联 络 同 学 之 间 的 感 情 35

兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 3 认 识 许 多 词 汇 59 50 48 45 48 59 57 59 45 60 530 5 增 加 生 活 乐 趣 77 75 71 70 76 77 70 75 56 69 716 1 培 养 阅 读 习 惯 70 61 64 50 63 58 69 56 52 51 594 2 增 加 多 方 面 知 识 64 59 60 48 48 64 51 64 54 58 570 3 指 导 如 何 写 作 38 47 33 23 32 33 52 58 47 45 408 6 引 起 阅 读 兴 趣 65 51 58 54 58 59 67 52 56 45 565 4 增 加 友 人 之 间 的 话 题 38 25 26 21 18 32 30 49 32 32 303 7 联 络 同 学 之 间 的 感 情 23 16 14 32 12 16 18 22 16 27 196 8 统 计 结 果 及 分 析 : 同 学 们 都 认 为 阅 读 儿 童 读 物, 最 重 要 是 可 以 增 加 生 活 乐 趣, 培 养 阅 读 习 惯, 增 加 多 方 面 的 知 识 及 引 起 阅 读 兴 趣, 而 为 了 可 以 认 识 许 多 词 汇, 指 导 如 何 写 作, 增 加 友 人 之 间 的 话 题 及 联 络 同 学 之 间 的 感 情 等 是 属 于 其 次 的 原 因 可 见 同 学 们 都 很 清 楚 的 知 道 阅 读 课 外 儿 童 读 物 可 以 为 他 们 带 来 生 活 的 乐 趣, 并 且 可 以 帮 助 他 们 培 养 阅 读 习 惯 及 兴 趣 4. 你 常 常 接 触 的 儿 童 文 学 是 以 下 哪 一 类 的 文 体 呢? ( 依 照 先 后 次 序, 从 1 排 到 7) 诗 歌 小 说 寓 言 童 话 故 事 儿 歌 散 文 戏 剧 36

兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 4 小 说 49 56 39 33 29 34 35 44 39 58 416 1 戏 剧 11 12 12 10 18 6 18 12 14 19 132 3 寓 言 7 1 9 3 5 6 5 3 2 8 49 4 童 话 故 事 5 7 16 12 15 22 15 19 20 5 136 2 统 计 结 果 及 分 析 : 同 学 们 不 约 而 同 选 了 小 说 为 他 们 常 接 触 的 文 类, 第 二 是 童 话 故 事, 第 三 为 戏 剧, 最 后 才 是 寓 言 其 他 儿 歌 诗 歌 及 散 文, 他 们 都 没 选, 甚 至 于 很 多 同 学 没 回 答 这 题 极 大 可 能 是 他 们 不 太 熟 悉 儿 童 文 学 的 文 类, 但 是 由 于 常 接 触 许 友 彬 的 小 说, 所 以 他 们 都 把 小 说 排 在 第 一 位 5. 你 认 识 以 下 哪 几 位 儿 童 文 学 作 家? 马 汉 年 红 爱 薇 朵 拉 马 崙 邓 秀 茵 郑 秋 萍 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 5 马 汉 42 40 37 56 66 61 21 57 26 50 456 2 年 红 11 14 8 6 4 0 9 21 11 23 107 4 爱 薇 13 13 9 11 5 7 13 21 5 6 103 5 朵 拉 4 11 7 3 3 2 6 11 5 2 54 7 马 崙 4 11 5 2 3 12 10 10 5 5 67 6 邓 秀 茵 88 92 62 94 53 88 90 81 84 95 827 1 郑 秋 萍 15 19 15 9 30 15 41 25 17 24 210 3 37

统 计 结 果 及 分 析 : 同 学 们 认 识 年 轻 小 说 作 者 邓 秀 茵, 因 为 她 也 是 红 蜻 蜓 出 版 社 的 总 编 辑, 她 时 常 陪 同 许 友 彬 一 同 出 席 签 名 会, 所 以 绝 大 多 数 同 学 认 识 她 她 的 小 说 纯 纯 的 守 候 神 和 记 忆 天 使 就 像 是 美 丽 童 话, 清 新 而 又 纯 洁, 非 常 受 孩 子 们 的 欢 迎 她 的 小 说 文 笔 流 畅, 感 情 细 腻 第 二 位 他 们 认 识 的 作 家 是 老 前 辈 马 汉 先 生, 他 也 是 写 得 很 勤 的 作 家, 这 几 年 同 学 们 也 从 嘉 阳 出 版 社 的 杂 志 小 作 家 认 识 他 第 三 位 他 们 认 识 的 是 郑 秋 萍 老 师, 近 几 年, 嘉 阳 出 版 社 也 为 她 出 版 了 几 本 童 诗 集 他 们 比 较 认 识 年 红 及 爱 薇, 极 大 可 能 性 是 因 为 他 们 在 家 里 看 到 了 哥 哥 姐 姐 或 父 母 家 人 以 前 买 下 的 年 红 及 爱 薇 的 作 品 马 崙 与 朵 拉 排 在 最 后, 可 能 是 因 为 他 们 没 有 出 版 个 人 的 儿 童 小 说 集 加 上 最 近 这 二 十 年, 他 们 的 作 品 也 少 见 6. 你 认 识 许 友 彬 吗? 认 识 不 认 识 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 6 认 识 100 93 82 98 75 95 97 91 90 89 910 91 不 认 识 0 7 16 2 25 5 3 9 5 11 83 8.3 总 计 100 100 98 100 100 100 100 100 95 100 993 统 计 结 果 及 分 析 : 选 择 回 答 认 识 许 友 彬 的 同 学 占 了 91%, 而 不 认 识 许 友 彬 的 占 了 8.3% 可 见 许 友 彬 已 是 同 学 们 心 目 中 著 名 的 大 作 家 当 中 除 了 共 和 中 华 女 校 及 英 华 华 小, 许 友 彬 还 未 去 演 讲, 其 他 华 小 他 都 有 去 与 小 读 者 交 流 见 面 所 以 同 学 们 对 许 友 彬 那 亲 切 友 善 的 印 象 深 刻, 尤 其 是 他 那 幽 默 的 谈 话, 更 是 深 深 印 烙 在 他 们 心 中 7. 是 谁 介 绍 你 阅 读 许 友 彬 的 长 篇 小 说? 38

同 学 家 人 书 局 里 看 到 图 书 馆 里 其 他 ( 若 你 的 意 见 与 上 面 不 同, 请 写 下 来 ):. 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 7 同 学 40 50 44 69 52 63 38 59 41 44 500 1 家 人 14 13 19 20 19 16 18 15 19 13 166 3 书 局 里 看 到 31 27 31 33 36 34 18 43 24 19 296 2 图 书 馆 里 9 6 2 9 8 4 25 12 4 28 107 4 其 他 37 4 4 2 2 0 0 3 8 16 76 5 统 计 结 果 及 分 析 : 大 半 同 学 都 是 经 过 同 学 介 绍 他 们 阅 读 许 友 彬 的 长 篇 小 说 一 般 上 同 学 们 阅 读 了 过 后, 觉 得 好 看, 就 会 自 动 介 绍 给 其 他 同 学 阅 读, 这 是 好 的 分 享 现 象 而 也 有 相 当 多 的 同 学 是 在 书 局 里 看 到 许 友 彬 的 长 篇 小 说, 可 能 封 面 吸 引 人 又 或 许 翻 阅 了 几 页, 觉 得 被 吸 引, 所 以 购 买 排 在 第 三 的 是 经 过 家 人 介 绍 而 开 始 阅 读 许 友 彬 小 说, 接 下 来 另 外 一 些 同 学 是 在 校 内 图 书 馆 借 许 友 彬 的 长 篇 小 说 来 阅 读 8. 请 在 你 读 过 许 友 彬 的 长 篇 小 说 画 七 天 十 月 55 年 闪 亮 的 时 刻 消 失 醒 来 后 鹅 卵 石 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 8 七 天 88 66 52 74 53 66 75 73 57 74 678 1 十 月 93 74 51 73 44 51 45 76 48 60 615 2 55 年 78 74 42 71 33 31 28 69 51 55 532 5 39

闪 亮 的 时 刻 80 62 44 83 40 48 28 65 39 55 544 4 消 失 醒 来 后 82 66 38 74 25 34 32 52 41 51 495 6 鹅 卵 石 71 69 47 70 48 70 32 57 43 58 565 3 统 计 结 果 及 分 析 : 在 最 初 6 本 许 友 彬 的 作 品 中, 阅 读 过 七 天 的 读 者 居 榜 首, 排 在 第 二 位 的 是 十 月, 接 下 来 的 是 较 后 出 版 的 鹅 卵 石, 而 闪 亮 的 时 刻 55 年 消 失 醒 来 后 则 居 后 面 三 位 这 种 情 况 会 发 生 可 能 是 因 为 许 友 彬 后 来 出 名 了, 又 连 续 出 版 了 6 本 小 说, 选 择 多 了, 就 不 分 先 后 阅 读 况 且, 读 者 一 般 上 又 想 要 先 睹 为 快, 所 以 才 会 产 生 更 加 多 人 阅 读 新 书 的 情 形 9. 你 总 共 买 了 几 本 许 友 彬 的 作 品? 1 本 2 本 3 本 -5 本 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 9 1 本 13 26 35 26 43 43 31 27 36 26 306 2 2 本 16 15 23 20 14 16 23 17 21 18 183 3 3 本 -5 本 65 43 30 54 10 22 17 22 27 48 338 1 总 计 94 84 88 100 67 81 71 66 84 92 827 统 计 结 果 及 分 析 : 根 据 资 料 显 示, 同 学 们 开 始 有 收 藏 许 友 彬 小 说 的 举 动 了 回 答 拥 有 许 友 彬 3 至 5 本 小 说 的 同 学 占 了 第 一 位 他 们 以 拥 有 许 友 彬 的 作 品 为 光 荣 40

10. 你 为 什 么 喜 欢 他 的 作 品? 因 为 他 的 作 品 幽 默 风 趣 浅 白, 容 易 明 白 故 事 情 节 非 常 吸 引 人 有 科 学 性 及 探 险 性 故 事 内 容 是 探 索 未 来, 引 起 我 的 好 奇 心 内 容 特 别, 布 局 生 动 且 曲 折 与 我 们 的 日 常 生 活 有 关 其 他 ( 若 你 的 意 见 与 上 面 不 同, 请 写 下 来 ):.. 兴 兰 滨 培 共 班 树 女 循 英? %/ 排 华 花 一 英 和 A 人 校 民 华 /1000 列 10 幽 默 风 趣 62 55 48 56 32 44 43 43 40 56 479 3 浅 白, 容 易 明 白 40 45 21 52 40 22 26 48 24 56 374 5 故 事 情 节 非 常 吸 引 人 89 68 72 74 60 75 69 68 62 76 713 1 1 有 科 学 性 及 探 险 性 47 40 31 44 13 27 33 30 32 39 336 6 故 事 内 容 是 探 索 未 来, 引 起 我 的 好 奇 心 59 52 39 56 46 45 52 50 49 52 500 4 内 容 特 别, 布 局 生 动 且 曲 折 69 51 53 47 44 63 44 60 45 53 529 2 与 我 们 的 日 常 生 活 有 关 34 32 29 36 29 35 33 33 24 24 309 7 其 他 5 1 4 2 3 5 2 1 1 0 24 8 1 南 美 英 博 士 : 我 们 的 孩 子 在 生 活 中 愉 快 的 学 写 作, 台 北 : 核 心 文 化 事 业 有 限 公 司,2007 年, 页 144-147 41

统 计 结 果 及 分 析 : 这 题 是 为 了 调 查 同 学 们 为 什 么 喜 欢 许 友 彬 的 小 说, 这 是 相 当 重 要 及 关 键 性 的 问 题 同 学 们 认 为 小 说 的 情 节 非 常 吸 引 人 是 主 要 的 原 因 许 友 彬 的 小 说 大 都 采 用 层 层 推 进 的 方 式, 激 发 读 者 继 续 阅 读 的 强 烈 欲 望 小 说 内 容 特 别, 布 局 生 动 且 曲 折, 这 是 第 二 个 原 因 许 友 彬 的 小 说 内 容 的 确 是 创 新, 他 与 别 人 不 同, 而 作 者 的 幽 默 风 趣 也 是 居 功 不 少, 可 以 虏 获 了 读 者 的 心 故 事 内 容 是 探 索 未 来, 引 起 同 2 学 们 的 好 奇 心 也 是 同 学 们 所 期 待 的, 因 为 符 合 少 年 们 的 天 性 11. 你 阅 读 许 友 彬 小 说, 是 因 为 跟 风, 别 人 看, 自 己 也 要 看 要 跟 同 学 们 有 交 谈 的 共 同 话 题 他 写 得 太 好, 不 看 可 惜 他 的 作 品 很 适 合 同 学 们 阅 读 兴 兰 滨 培 共 班 树 女 循 英? %/ 排 华 花 一 英 和 A 人 校 民 华 /1000 列 11 跟 风, 别 人 看, 自 己 也 要 看 5 9 11 9 16 10 21 9 11 5 106 4 要 跟 同 学 们 有 交 谈 的 话 题 17 16 15 18 3 16 19 21 10 12 147 3 他 写 得 太 好, 不 看 可 惜 他 的 作 品 很 适 合 同 学 们 阅 读 47 46 32 48 26 32 48 54 37 43 413 2 64 58 56 59 63 70 64 62 55 57 608 1 统 计 结 果 及 分 析 : 同 学 们 都 是 很 有 主 见 的, 首 选 许 友 彬 的 长 篇 小 说 是 很 适 合 同 学 们 阅 读, 果 然 正 如 许 友 彬 自 己 说 过, 他 的 小 说 是 写 给 孩 子 看 的 近 一 半 的 同 学 们 认 为, 许 友 彬 写 得 太 好, 不 看 可 惜, 而 且 其 他 同 学 都 看 了, 个 个 见 面 就 谈 许 友 彬 的 长 篇 小 说 的 情 节, 为 了 要 跟 同 学 们 有 交 谈 的 共 同 话 题, 所 以 他 们 也 选 择 阅 读 许 友 彬 的 长 篇 2 贾 黛 竑 编 著 : 世 界 上 最 伟 大 的 教 育 法 则, 台 北 : 海 鸽 文 化 出 版 图 书 有 限 公 司,2006 年, 页 21-36,81-94 42

小 说 较 少 数 的 同 学 选 看 小 说, 是 为 了 跟 风, 别 人 看, 自 己 也 要 看 可 见 小 读 者 们 都 很 明 智 地 选 择 书 籍 与 消 费 3 12. 看 了 救 人 英 雄 帅 哥 徐 若 宣 的 故 事, 你 的 反 应 是 怎 样? 学 习 他 英 勇 的 行 为 学 习 他 的 乐 观 个 性 模 仿 他 乐 于 助 人 的 性 格 模 仿 他 的 男 子 气 慨 羡 慕 他 具 有 聪 明 智 慧 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 12 学 习 他 英 勇 的 行 为 27 45 24 26 40 47 26 38 27 32 332 3 学 习 他 的 乐 观 个 性 51 56 48 46 25 49 20 56 39 48 438 1 模 仿 他 乐 于 助 人 的 性 格 35 39 31 32 28 28 32 36 24 31 316 4 模 仿 他 的 男 子 气 慨 11 18 14 9 10 16 18 14 13 11 134 5 羡 慕 他 具 有 聪 明 智 慧 33 37 37 53 27 43 32 53 36 40 391 2 统 计 结 果 及 分 析 : 这 题 的 设 计 是 为 了 调 查 书 中 人 物 会 给 同 学 们 带 来 什 么 影 响 结 论 是 他 们 想 学 习 主 角 的 乐 观 个 性, 羡 慕 他 具 有 聪 明 的 智 慧, 学 习 他 英 勇 的 行 为, 接 下 来 才 是 想 要 模 仿 他 乐 于 助 人 的 性 格, 最 后 是 模 仿 他 的 男 子 气 概 13. 你 喜 欢 看 漫 画 书 吗? 喜 欢 不 喜 欢 非 常 喜 欢 3 李 浪 编 著 : 广 告 心 理 学, 吉 林 : 文 史 出 版 社,2006 年, 页 190-191 43

兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 13 喜 欢 40 52 50 43 48 34 23 45 40 43 418 41.8 不 喜 欢 3 7 2 4 4 11 3 4 6 5 49 4.9 非 常 喜 欢 57 40 44 53 48 55 74 46 54 52 523 52.3 总 计 100 99 96 100 100 100 100 95 100 100 990 统 计 结 果 及 分 析 : 选 答 非 常 喜 欢 看 漫 画 书 的 同 学 占 了 52.3%, 喜 欢 的 占 了 41.8%, 选 答 不 喜 欢 的 只 占 4.9% 所 以 很 明 显 的 是 漫 画 是 孩 童 们 喜 爱 的 读 物 儿 童 会 投 入 儿 童 漫 画 中, 主 要 是 儿 童 漫 画 所 描 绘 的 人 物 情 节 心 灵 环 境, 都 是 儿 童 本 身 所 熟 悉 的, 甚 至 是 自 身 的 际 遇 14. 你 认 识 徐 有 利 吗? 认 识 不 认 识 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 14 认 识 98 96 95 92 97 98 85 96 74 86 917 91.7 不 认 识 2 4 5 8 3 2 15 4 24 14 81 8.1 总 计 100 100 100 100 100 100 100 100 98 100 998 统 计 结 果 及 分 析 : 选 答 认 识 徐 有 利 的 同 学 占 了 91.7%, 选 答 不 认 识 徐 有 利 的 只 占 了 8.1% 可 见 学 生 们 对 徐 有 利 并 不 陌 生 44

15. 你 总 共 收 藏 了 徐 有 利 的 几 本 漫 画 故 事 书? 1-10 本 11-20 本 21-30 本 31-50 本 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 15 1-10 本 12 26 20 29 18 25 41 23 46 31 271 2 11-20 本 16 12 23 17 30 24 19 19 18 17 195 4 21-30 本 40 23 21 22 18 11 16 33 12 25 221 3 31-50 本 36 39 36 32 28 33 30 27 11 29 301 1 100 100 100 100 94 93 96 92 97 92 988 统 计 结 果 及 分 析 : 到 目 前 为 止, 徐 有 利 先 生 的 作 品 已 有 70 多 本, 而 选 答 收 藏 徐 有 利 31-50 本 漫 画 故 事 书 的 同 学 居 然 排 第 一, 可 见 徐 有 利 的 作 品 在 同 学 群 中 已 是 非 常 普 遍 及 著 名 的 了 选 答 1-10 本 的 排 第 二 位, 而 收 藏 21-30 本 的 居 第 三 位 271 个 同 学 选 答 只 收 藏 徐 有 利 1-10 本 的 漫 画 故 事 书, 有 可 能 他 们 是 向 亲 戚 同 学 或 朋 友 借 阅, 又 或 许 他 们 是 去 图 书 馆 及 书 店 阅 读 另 外 造 成 这 种 情 况 的 原 因 可 能 是 家 长 不 鼓 励 购 买, 或 者 是 学 生 没 有 能 力 购 买 16. 你 为 什 么 喜 欢 阅 读 徐 有 利 写 的 漫 画 故 事 书 呢? 因 为 色 彩 鲜 艳 内 容 充 实 多 样 化 句 子 简 短, 容 易 明 白 内 容 跟 日 常 生 活 有 关 轻 松 有 趣, 非 常 好 笑 充 满 娱 乐 性 这 是 我 的 爱 好 和 兴 趣 其 他 ( 若 你 的 意 见 与 上 面 不 同, 请 写 下 来 ):. 45

兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 16 色 彩 鲜 艳 50 50 55 59 48 62 57 56 44 45 526 4 内 容 充 实 多 样 化 63 58 55 52 48 57 49 55 48 44 529 3 句 子 简 短, 容 易 明 白 53 48 54 52 42 43 36 62 43 54 487 5 内 容 跟 日 常 生 活 有 关 48 39 37 37 28 35 30 50 39 40 383 7 轻 松 有 趣, 非 常 好 笑 82 80 85 82 66 79 75 69 75 68 761 1 充 满 娱 乐 性 70 77 65 76 71 71 57 75 61 62 685 2 因 为 这 是 我 的 爱 好 和 兴 趣 26 30 38 41 45 60 48 39 39 43 409 6 其 他 0 0 0 0 0 0 6 0 3 0 9 8 统 计 结 果 及 分 析 : 同 学 们 喜 欢 徐 有 利 的 漫 画 故 事 主 要 原 因 是 因 为 它 轻 松 有 趣, 充 满 娱 乐 性, 内 容 充 实 多 样 化, 而 且 色 彩 鲜 艳, 其 他 次 要 原 因 是 因 为 句 子 简 短, 容 易 明 白, 看 漫 画 书 是 同 学 的 爱 好 和 兴 趣, 书 中 内 容 跟 日 常 生 活 有 关, 所 以 吸 引 人 17. 你 最 喜 欢 哥 妹 俩 书 中 哪 一 个 人 物? 果 果 美 美 爸 爸 妈 咪 阿 聪 表 哥 珍 紫 有 利 叔 叔 其 他 46

兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 17 果 果 63 80 74 61 57 75 59 67 69 70 675 1 美 美 34 38 37 39 47 54 30 43 49 50 421 2 爸 爸 18 25 17 10 22 33 11 15 37 14 202 4 妈 咪 10 22 18 9 19 23 12 17 31 11 172 7 阿 聪 表 哥 13 24 16 11 30 25 8 26 17 9 179 6 珍 紫 16 23 20 14 31 29 8 17 14 10 182 3 有 利 叔 叔 11 22 20 8 28 29 12 21 21 15 187 5 其 他 5 9 8 5 5 10 2 3 9 2 58 8 统 计 结 果 及 分 析 : 调 查 结 果, 同 学 们 最 喜 欢 书 中 的 人 物 是 主 角 果 果, 接 下 来 是 美 美 ( 果 果 的 妹 妹 ), 第 三 是 珍 紫 姐 姐 第 四 位 是 爸 爸 第 五 是 有 利 叔 叔 阿 聪 表 哥 排 第 六 妈 咪 排 第 七 可 见 徐 有 利 已 成 功 塑 造 果 果 及 美 美 在 同 学 们 心 中 的 深 刻 形 象, 甚 至 超 越 爸 爸 妈 咪 果 果 及 美 美 犹 如 邻 家 的 小 孩, 他 们 的 形 象 也 象 极 了 每 一 个 小 读 者, 所 以 同 学 们 会 觉 得 格 外 亲 切, 不 由 自 主 就 选 了 哥 妹 俩 18. 你 可 以 从 以 上 你 喜 欢 的 人 物 身 上 学 到 哪 些 做 人 的 好 道 理? ( 例 : 果 果 听 妈 妈 的 话, 也 很 爱 护 妹 妹 ) 47

兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 18 乐 于 助 人 16 31 24 16 12 13 13 25 8 19 177 1 孝 顺 或 尊 敬 25 4 13 13 20 11 8 8 21 23 146 2 有 爱 心 8 5 9 19 16 8 4 8 8 16 101 3 负 责 任 9 29 9 3 7 1 5 9 9 7 88 4 统 计 结 果 及 分 析 : 这 题 是 公 开 题, 同 学 们 可 以 自 由 回 答, 以 上 几 个 主 要 道 德 价 值, 都 是 集 合 大 多 数 同 学 们 的 意 见 同 学 们 最 能 从 自 己 喜 欢 的 书 中 人 物 身 上 学 到 做 人 的 道 理, 包 括 : 乐 于 助 人 孝 顺 尊 敬, 有 爱 心 及 负 责 任 19. 你 喜 欢 阅 读 的 读 物, 你 会 介 绍 给 其 他 朋 友 吗? 会 不 会 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 19 会 95 88 77 86 86 81 79 87 72 74 825 82.5 不 会 5 12 9 14 14 11 5 7 16 26 119 11.9 总 计 100 100 86 100 100 92 84 94 88 100 944 统 计 结 果 及 分 析 : 选 答 会 介 绍 给 其 他 朋 友 们 阅 读 自 己 喜 欢 的 读 物 的 同 学 占 了 82.5%, 同 学 们 的 性 格 是 最 真 诚 与 坦 率 的, 他 们 喜 欢 同 学 们 分 享 他 们 本 身 所 拥 有 的 快 乐 20. 你 认 为 阅 读 了 儿 童 刊 物, 可 以 影 响 你 吗? 请 在 以 下 会 被 影 响 方 面 画 行 为 思 想 学 习 态 度 做 人 道 理 人 际 关 系 48

兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 20 行 为 52 57 48 49 48 48 41 54 47 49 493 3 思 想 65 64 64 69 62 57 50 68 62 67 628 1 学 习 态 度 43 45 48 45 38 42 50 53 42 39 445 4 做 人 道 理 52 61 52 51 51 67 53 67 55 55 564 2 人 际 关 系 30 40 28 34 31 28 17 30 19 38 295 5 统 计 结 果 及 分 析 : 选 答 阅 读 儿 童 读 物, 会 在 思 想 方 面 被 影 响 的 同 学 排 榜 首 选 答 在 做 人 道 理 方 面 被 影 响 的 排 次 位 而 认 为 在 行 为 方 面 被 影 响 的 排 第 三 位, 在 学 习 态 度 方 面 被 影 响 的 排 第 四 位 在 人 际 关 系 方 面 被 影 响 则 排 最 后 一 位 可 见 同 学 也 认 为 阅 读 课 外 读 物, 也 会 影 响 自 己 在 其 他 方 面 的 事 实 三 小 结 综 合 以 上 统 计 结 果 与 分 析, 很 明 显 的 徐 有 利 及 许 友 彬 已 深 入 孩 子 的 心 中 统 计 数 据 显 示 1000 个 同 学 之 中,917 个 同 学 认 识 徐 有 利 (91.7%),910 个 同 学 认 识 许 友 彬 (91%) 这 两 位 作 家 的 作 品 在 华 小 的 华 文 儿 童 读 物 市 场 占 据 重 要 的 地 位 学 生 已 敞 开 心 胸 接 受 这 两 位 作 家 的 作 品, 甚 至 他 们 认 识 书 中 人 物, 并 且 书 中 人 物 的 思 想 与 行 为, 也 不 知 不 觉 的 影 响 着 小 读 者, 这 种 潜 移 默 化 的 群 体 心 理 4 作 用, 亦 在 学 生 群 中 扩 展 开 来 以 上 的 调 查 结 果 已 成 为 笔 者 进 行 研 究 的 重 要 根 据 4 这 些 个 体 彼 此 间 有 某 些 共 同 的 东 西, 对 某 一 对 象 的 共 同 兴 趣, 在 某 种 或 其 他 情 境 中 有 相 似 的 情 绪 倾 向 这 种 心 理 同 质 性 的 程 度 愈 高, 群 体 心 理 的 各 种 表 现 也 就 愈 显 著 这 段 话 记 录 在 [ 奥 地 利 ] 弗 洛 伊 德 著, 杨 韶 刚 等 译 : 弗 洛 伊 德 心 理 哲 学, 北 京 : 九 州 出 版 社,2009 年, 页 54 49

第 二 节 阅 读 课 外 读 物 的 日 记 ( 记 录 小 六 考 生 在 考 试 前 后 阅 读 的 情 况 ) 除 了 进 行 问 卷 调 查 之 外, 笔 者 亦 在 班 主 任 的 推 荐 下, 选 了 5 名 循 民 华 小 六 年 级 检 定 考 试 同 学, 在 会 考 前 后 及 在 UPSR 会 考 期 间 写 日 记 这 5 名 考 生 ( 这 么 巧 都 是 女 生 ) 平 时 也 爱 阅 读, 成 绩 也 挺 优 秀 笔 者 嘱 咐 他 们 可 以 在 日 记 当 中, 自 由 写 下 他 们 的 阅 读 纪 录 笔 者 相 信 这 5 位 考 生 会 在 他 们 的 日 记 当 中, 不 经 意 的 透 露 他 们 在 这 段 艰 苦 难 熬 的 岁 月 里, 仍 会 接 触 儿 童 课 外 读 物 的 情 形 与 原 因 笔 者 亦 想 借 此 纪 录, 调 查 儿 童 读 物 在 这 冲 刺 及 关 键 性 的 时 段 里, 会 给 考 生 们 带 来 怎 样 的 影 响 及 作 用 一 5 位 小 六 考 生 的 日 记 1 A 同 学 的 日 记 2010 年 9 月 13 日 星 期 一 晴 还 有 八 天 就 是 UPSR ( 小 六 检 定 考 试 ) 了 放 学 后 回 到 家, 我 把 功 课 做 完 后, 立 刻 温 习 功 课 读 了 一 个 时 辰, 我 觉 得 闷 极 了 于 是, 我 拿 出 从 巴 生 福 建 会 馆 借 的 台 湾 小 说 让 我 作 你 的 耳 朵 来 阅 读 这 本 书 的 作 者 是 许 世 勋, 内 容 讲 述 耳 聋 的 可 佳 领 养 了 一 只 即 将 安 乐 死 的 流 浪 狗 吉 利 后 来, 可 佳 的 爸 爸 请 来 了 训 狗 师, 打 算 把 吉 利 训 练 成 一 只 导 听 犬 而 这 个 故 事 就 是 关 于 一 个 导 听 犬 和 可 佳 创 造 的 心 动 奇 迹 我 花 了 两 个 小 时 看 完 这 本 书 后, 心 也 没 那 么 烦 闷 了! 50

2010 年 9 月 15 日 星 期 三 阴 小 六 检 定 考 试 一 天 一 天 逼 近 了, 我 还 剩 五 天 的 时 间 努 力 用 功 了! 但 是, 我 是 不 忘 记 阅 读 课 外 读 物 今 天, 我 阅 读 了 第 19 期 的 蟋 蟀 我 很 喜 欢 阅 读 这 部 漫 画, 因 为 它 里 面 有 一 个 单 元 作 文 得 分 王, 由 吴 水 莲 老 师 教 导 除 此 之 外, 它 也 有 侦 探 单 元 神 探 大 毛 我 行 我 诉 等 它 的 漫 画 也 非 常 好 笑 我 妈 妈 不 让 我 订 购 榴 槤 公 主 和 Oka!, 却 让 我 订 购 蟋 蟀, 可 见 蟋 蟀 是 一 种 良 好 的 刊 物! 2010 年 9 月 16 日 星 期 四 晴 今 天 是 公 共 假 期 马 来 西 亚 日 早 上 八 时, 我 便 开 始 了 充 实 的 一 天 在 早 上 十 时, 我 温 习 了 两 个 小 时 半, 便 去 吃 去 午 餐 接 着, 我 帮 妈 妈 做 些 家 务 过 后 我 开 始 阅 读 萧 佩 的 作 品 恶 魔 哥 哥 与 天 使 弟 弟 故 事 内 容 讲 述 凡 事 只 会 用 暴 力 问 候 别 人 的 野 蛮 哥 哥, 老 是 被 哥 哥 欺 压 积 怨 已 久 的 资 优 生 弟 弟, 因 为 一 本 有 求 必 应 的 日 记, 两 人 的 灵 魂 居 然 互 换 了 弟 弟 以 聪 明 的 头 脑 和 有 力 的 拳 头 占 尽 优 势, 哥 哥 却 变 成 可 怜 的 受 气 包! 然 而, 魔 鬼 已 经 站 在 得 意 洋 洋 的 弟 弟 背 后 伸 出 魔 爪 看 完 了 这 本 书, 我 便 继 续 温 习 功 课 2010 年 9 月 20 日 星 期 一 晴 UPSR 已 迫 在 眉 睫, 明 天 就 考 试 了 正 所 谓 一 寸 光 阴 一 寸 金, 寸 金 难 买 寸 光 阴, 一 有 空 闲 的 时 间, 我 连 忙 利 用 它 来 温 习 功 课 但 是, 别 忘 了 我 说 过, 我 是 不 会 忘 记 读 课 外 读 物 的 世 界 伟 人 传 罗 斯 福 / 邱 吉 尔 由 李 郁 夫 主 编, 内 容 是 关 于 罗 斯 福 (Franklin Roosevelt) 美 国 历 史 上 最 伟 大 的 总 统 之 一, 也 是 美 国 历 史 上 唯 51

一 连 任 四 届 的 总 统 与 邱 吉 尔 (Winston Churchill) 一 位 伟 大 的 政 治 家 著 名 的 演 说 家 和 作 家 的 人 生, 令 人 敬 仰 的 领 袖 人 物 2010 年 9 月 22 日 星 期 三 阴 今 天 是 UPSR 的 第 二 天 昨 天 考 完 了 三 科, 今 天 又 考 了 三 科, 让 我 放 下 心 中 的 大 石, 因 为 考 试 所 出 的 题 目 都 不 会 很 难 明 天 就 是 UPSR 的 最 后 一 天 了, 我 得 加 把 劲 儿, 以 考 出 好 成 绩 来 但 我 不 是 一 整 天 都 在 温 习 功 课 的, 今 天 我 就 读 了 一 本 名 为 Nancy Drew: The Secret Of The Old Clock 的 英 语 侦 探 小 说 内 容 是 关 于 一 位 脾 气 古 怪 的 老 人 在 他 有 生 之 年 时 答 应 要 把 他 的 遗 产 留 给 对 他 好 的 人, 如 邻 居 没 钱 的 亲 戚 等 后 来, 他 搬 进 了 一 个 有 钱 的 家 庭, 与 他 们 同 住 奇 怪 的 是, 他 死 后, 遗 嘱 上 注 明 要 把 全 部 遗 产 留 给 那 个 有 钱 的 家 庭 The Tophams 很 多 人 都 觉 得 不 可 思 议, 因 为 Tophams Family 是 一 个 不 受 人 欢 迎 的 家 庭 故 事 中 的 主 角 Nancy 知 道 后, 决 定 调 查 这 件 事 我 喜 欢 有 思 考 性 的 读 物, 很 好 奇 一 直 想 追 看 去 2010 年 9 月 23 日 星 期 四 晴 哇, 终 于 考 完 UPSR 了! 但 是, 我 不 可 以 放 松 心 情 接 下 来, 我 要 为 升 中 的 入 学 考 试 准 备 了 被 大 家 叫 做 书 虫 的 我, 今 天 读 了 由 陈 耶 喜 的 作 品 淘 气 三 姐 妹 内 容 讲 述 多 才 多 艺 却 各 有 怪 癖 的 三 姐 妹 美 美 莎 莎 和 琪 琪, 自 从 爸 妈 离 婚 后, 就 益 发 受 到 爸 爸 的 宠 爱, 使 得 她 们 越 来 越 刁 蛮 越 来 越 淘 气, 在 学 校 惹 出 不 少 让 老 师 抓 狂 的 风 波 但 是 现 在 爸 爸 居 然 要 再 婚 了, 为 了 阻 扰 爸 爸 的 婚 事, 她 们 决 心 使 出 搞 怪 捣 蛋 的 本 领, 准 备 把 未 来 的 后 母 吓 得 从 此 不 敢 进 门 这 本 小 说 轻 松 有 趣, 52

明 天 借 给 银 佩 看 2010 年 9 月 27 日 星 期 一 晴 UPSR 后, 我 们 六 年 级 生 的 功 课 明 显 的 减 少, 我 们 的 功 课, 老 师 都 让 我 们 在 学 校 做 完, 但 是 我 们 还 有 上 一 些 课, 如 地 究 公 民 道 德 等 每 一 天, 我 都 会 带 一 本 课 外 读 物 去 学 校 阅 读 今 天 我 在 学 校 读 了 一 本 名 为 阿 嬤 的 小 孩 此 书 的 作 者 是 陈 能 明, 内 容 是 : 从 小 由 宝 惜 阿 嬷 带 大 的 小 龙, 是 村 子 里 有 名 的 小 流 氓 ; 被 寄 养 在 进 兴 号 大 伯 家 的 秋 莲, 是 他 同 病 相 怜 的 青 梅 竹 马, 他 们 在 社 工 李 美 琴 的 帮 助 下 终 于 一 同 上 学 然 而, 一 场 误 会 却 造 成 小 龙 伤 人 逃 学 事 件 真 相 大 白 后, 小 龙 展 现 他 的 厨 艺 天 分, 终 于 博 得 所 有 村 民 的 认 同 小 龙 的 遭 遇 真 离 奇, 相 比 之 下, 我 就 幸 运 很 多 2010 年 9 月 28 日 星 期 二 阴 今 天, 我 和 妈 妈 去 巴 生 福 建 会 馆 的 图 书 馆 借 书 我 借 了 三 本 书, 其 中 一 本 就 是 今 天 我 一 口 气 看 完 的 停 不 住 的 小 孩 这 本 书 的 作 者 许 世 勳 在 书 里 告 诉 我 们 关 于 注 意 力 缺 陷 过 动 症 的 儿 童 是 如 何 在 生 活 中 被 误 解 故 事 中 的 主 角 朱 士 强 就 是 这 样 的 儿 童 : 不 能 专 心 总 是 停 不 下 来 常 常 听 而 不 闻 常 常 逃 避 等 看 完 了 这 个 故 事, 我 觉 得 了 解 而 接 纳 动 个 不 停 的 孩 子, 才 能 帮 他 们 找 回 失 落 的 信 心 与 希 望 53

2 B 同 学 的 日 记 2010 年 9 月 13 日 星 期 一 晴 小 六 学 绩 测 验 迫 在 眉 睫 了 为 了 考 取 优 异 的 成 绩, 我 必 须 阅 读 各 科 目 的 参 考 书, 以 做 出 最 后 一 次 的 冲 刺 我 拿 出 了 2 本 国 语 范 文 参 考 书 国 语 200 篇 及 国 语 260 篇 国 语 书 写 是 我 最 担 心 的 一 科 因 此, 我 必 须 加 强 这 项 科 目 但 是, 我 越 读 越 乏 味 这 时, 我 脑 海 中 出 现 了 许 友 彬 先 生 的 小 说 55 年 不 知 不 觉 中, 我 已 在 这 本 小 说 的 故 事 情 节 里 了 我 觉 得 这 本 小 说 的 内 容 真 丰 富, 而 且 也 可 以 提 高 我 的 写 作 能 力 许 友 彬 先 生 可 以 把 小 说 写 得 那 么 精 彩, 真 是 令 我 敬 佩 啊! 2010 年 9 月 16 日 星 期 四 阴 再 隔 四 天, 小 六 学 绩 测 验 就 来 临 了 我 的 心 也 越 来 越 紧 张 我 的 家 人 看 见 我 这 一 副 紧 张 的 样 子, 也 不 断 地 鼓 励 我 今 天, 我 拿 出 了 科 学 参 考 书 科 学 Oxford 4,5,6 年 级, 并 把 重 要 的 词 汇 背 得 滚 瓜 烂 熟 除 此 之 外, 我 也 不 忘 了 阅 读 课 外 读 物 我 阅 读 了 大 拇 指 大 拇 指 的 内 容 多 姿 多 彩, 有 范 文, 漫 画 等 大 拇 指 让 我 增 加 知 识, 使 我 这 井 底 之 蛙 学 会 了 许 多 词 汇 因 此, 阅 读 大 拇 指 是 百 利 而 无 一 弊 啊! 2010 年 9 月 20 日 星 期 一 晴 光 阴 荏 苒, 转 眼 间 明 天 就 是 小 六 学 绩 测 验 了 我 的 心 犹 如 吊 着 十 五 个 水 桶 似 的 今 天, 我 迫 命 的 温 习, 希 望 可 以 获 得 优 异 的 成 绩 明 天 所 考 的 科 目 是 国 语 书 写 与 理 54

解, 而 且 也 是 我 最 担 心 的 两 科 我 拿 出 了 几 本 参 考 书 Bahasa Malaysia Studi Gemilang, 国 语 200 篇 范 文 当 我 遇 到 深 奥 的 生 字 时, 我 会 向 不 会 说 话 的 老 师 请 教 这 时, 我 觉 得 很 困 扰 因 此, 我 阅 读 了 一 本 课 外 读 物 漫 头 漫 头 的 内 容 非 常 精 彩, 使 我 的 烦 恼 抛 到 九 霄 云 外 去 阅 读 课 外 读 物 不 但 可 以 消 除 烦 恼, 而 且 也 可 以 陶 冶 性 情 呢! 2010 年 9 月 21 日 星 期 二 晴 今 天 感 觉 真 爽 快, 因 为 国 语 终 于 考 完 了! 但 我 还 必 须 应 付 华 语 啊! 因 此, 我 阅 读 了 2 本 参 考 书 华 语 200 篇 及 华 语 单 元 语 法 华 语 200 篇 的 范 文 采 用 了 许 多 修 辞 手 法, 如 : 夸 张, 比 喻, 比 拟 等 当 然, 我 也 阅 读 了 邓 秀 茵 的 小 说 太 阳 城, 因 为 阅 读 小 说 可 以 加 强 我 的 华 语 写 作 能 力 啊! 所 以, 我 非 读 不 可! 2010 年 9 月 22 日 星 期 三 晴 明 天 是 最 后 一 天, 也 是 我 最 期 待 的 一 天 我 阅 读 了 科 学 参 考 书 Focus 科 学 4,5,6 年 级 除 此 之 外, 我 也 阅 读 了 英 语 参 考 书 English Grammar, 而 且 我 也 有 翻 一 翻 一 些 英 语 故 事 The Magic Pear Tree 我 很 敬 佩 故 事 中 的 角 色 那 名 角 色 非 常 勇 敢 他 那 种 勇 敢 的 行 为, 实 在 是 值 得 大 家 学 习 的 好 榜 样 啊! 55

2010 年 9 月 23 日 星 期 四 晴 小 六 学 绩 测 验 终 于 结 束 了! 我 心 中 的 大 石 头 也 解 开 了! 虽 然 如 此, 我 也 不 忘 了 阅 读 课 外 读 物, 因 为 书 是 知 识 的 宝 库 啊! 今 天, 我 拿 出 了 一 本 课 外 读 物 活 力 少 年 这 本 书 有 许 多 漫 画, 而 且 非 常 有 趣, 还 令 我 捧 腹 大 笑 呢! 这 不 但 可 以 疏 解 压 力, 而 且 也 可 以 培 养 我 的 阅 读 兴 趣 呢! 2010 年 9 月 27 日 星 期 一 晴 书 籍 永 远 是 不 可 取 代 的 重 要 知 识 来 源 因 此, 我 向 朋 友 赖 舜 仪 借 了 两 本 小 说 冲 吧, 放 牛 班! 和 我 要 像 海 鸟 一 样 飞 当 天, 我 一 口 气 读 了 一 本 小 说, 因 为 小 说 的 内 容 实 在 是 太 精 彩 了! 读 了 我 要 像 海 鸟 一 样 飞, 我 就 开 始 有 了 决 心! 因 此, 我 决 定 我 长 大 后, 要 像 小 说 中 的 角 色 一 样, 像 海 鸟 一 样 飞! 2010 年 9 月 29 日 星 期 三 晴 今 天, 我 和 舜 仪 借 了 一 本 小 说 妈 妈 满 分 这 本 小 说 非 常 好 看 小 说 中 的 角 色 小 星 犹 如 妈 妈, 家 里 的 大 大 小 小 都 是 由 他 负 责, 而 小 星 的 妈 妈 犹 如 家 里 的 小 孩, 只 会 写 作 和 吃 邻 居 所 煮 的 菜 肴 除 此 之 外, 我 也 得 到 了 一 个 启 示 天 下 的 妈 妈 都 是 满 分, 都 是 疼 爱 自 己 的 孩 子 在 我 心 目 中, 妈 妈 永 远 都 是 美 好, 都 是 满 分 的! 56

3 C 同 学 的 日 记 2010 年 9 月 1 日 星 期 三 晴 再 过 两 个 星 期 就 要 考 小 学 学 绩 测 验 了 一 转 眼, 已 到 了 九 月 我 开 始 加 把 劲, 为 考 试 做 出 准 备 我 读 了 Oxford 出 版 社 的 国 语 范 文, 越 读 越 感 到 沉 闷 于 是, 我 便 随 手 翻 阅 了 课 外 读 物 我 看 了 南 极 大 冒 险 看 了 里 头 的 搞 笑 图 片 让 我 轻 松 了 不 少 除 此 之 外, 它 让 我 学 习 到 了 各 种 求 生 技 能, 也 让 我 更 了 解 南 极 的 点 点 滴 滴 2010 年 9 月 3 日 星 期 五 阴 时 间 一 去 不 回 头, 小 学 学 绩 测 验 越 是 迫 近, 就 越 要 努 力 了 为 了 加 强 我 对 于 国 语 的 能 力, 我 做 了 不 少 习 题, 其 中 的 参 考 书 包 括 : 佳 辉 飞 腾 作 业 和 佳 雅 出 版 社 作 业 本 做 了 大 约 两 个 小 时, 我 开 始 感 到 疲 倦 我 就 阅 读 一 本 名 为 秘 密 青 年 版 的 书 它 能 够 激 发 我 的 斗 志 力, 还 能 让 我 更 有 信 心 应 付 考 试 它 不 会 让 我 觉 得 乏 味, 反 而 让 我 更 想 继 续 看 下 去, 是 一 本 值 得 一 看 的 好 书 2010 年 9 月 10 日 星 期 五 晴 今 天, 我 做 了 大 半 本 的 英 语 佳 辉 出 版 社 的 习 题 过 后, 我 拿 起 我 要 像 海 鸟 一 样 飞 里 头 的 主 角 和 六 年 级 的 我 一 样 忙 着 应 付 小 学 学 绩 测 验 读 完 这 本 小 说 后, 我 心 里 涌 起 一 股 力 量, 这 股 力 量 让 我 更 加 要 去 努 力, 尽 力 在 小 学 学 绩 测 验 考 取 优 异 的 成 绩 57

2010 年 9 月 15 日 星 期 三 晴 天 刚 破 晓, 我 便 起 床 了 听 说 人 在 一 天 的 生 活, 早 晨 是 最 精 神 也 是 记 忆 力 最 强 的 时 段 为 了 让 我 能 在 这 黄 金 时 间 温 习 功 课 我 吃 过 早 餐 后 就 开 始 温 习 功 课 我 读 了 国 语 范 文, 真 是 无 趣! 为 了 让 头 脑 再 度 清 醒, 我 看 了 徐 有 利 漫 画 家 的 作 品 看 电 影 虽 然 故 事 情 节 是 幼 稚 了 些, 但 是 从 中 我 了 解 了 不 少 道 理 它 提 醒 了 我, 做 人 必 须 懂 得 知 足, 因 为 只 有 懂 得 知 足 的 人, 才 会 感 到 快 乐! 2010 年 9 月 21 日 星 期 二 晴 今 年 的 九 月 二 十 一 是 六 年 级 学 生 要 应 战 的 日 子 我 也 是 六 年 级 学 生 之 一, 我 今 天 的 心 情 即 紧 张 又 期 待 幸 好 今 年 的 测 验 题 目 并 不 太 难, 放 学 回 到 家 后, 我 又 得 为 明 天 的 考 试 做 出 准 备 我 读 温 习 了 Studi Gemilang 参 考 书 的 笔 记 与 习 题 两 个 小 时 之 后, 我 就 伸 了 伸 懒 腰, 准 备 休 息 今 天 我 读 的 书 是 怀 念 天 使 阅 读 完 后, 我 几 乎 掉 下 眼 泪 女 主 角 坚 强 面 对 挫 折 的 精 神 令 我 感 动 不 已! 里 头 有 一 句 话 : 人 生 有 起 有 落, 虽 然 我 失 去 了 一 些, 可 是 我 得 到 的 是 更 多 我 觉 得 这 句 话 十 分 有 意 思, 我 们 不 要 因 为 受 挫 而 自 暴 自 弃, 反 而 要 感 恩 这 个 失 败, 因 为 这 是 上 天 给 我 们 的 考 验 2010 年 9 月 22 日 星 期 三 晴 今 天 已 是 考 试 日 的 第 二 天 放 学 后, 同 样 的, 我 又 要 准 备 明 天 的 考 试 我 读 了 不 少 参 考 书 今 天 我 阅 读 了 许 友 彬 作 家 之 作 小 黄 鹂 鸟 这 本 书 的 内 容 让 我 明 白 了 比 赛 的 结 果 并 不 代 表 一 切, 所 以 不 必 因 为 输 了 比 赛 而 感 到 气 馁 重 要 的 是, 我 们 从 比 赛 中 享 受 当 中 的 乐 趣, 并 从 中 吸 取 经 验 58

2010 年 9 月 24 日 星 期 五 雨 小 学 学 绩 测 验 终 于 结 束 了! 真 想 大 声 欢 呼! 虽 然 小 学 学 绩 测 验 已 结 束, 我 还 是 会 继 续 阅 读 课 外 读 物 于 是, 我 读 了 记 得 当 年 年 纪 小 这 本 书 以 前 的 孩 童 有 着 快 乐 的 童 年 然 而, 较 少 机 会 念 书 对 于 现 代 的 孩 童 来 说, 念 书 却 是 一 份 苦 差 其 实, 我 们 应 该 珍 惜 这 念 书 的 机 会, 因 为 这 会 让 我 们 有 更 好 的 前 途 2010 年 9 月 26 日 星 期 日 晴 小 学 学 绩 测 验 结 束 后 犹 如 让 我 放 下 心 头 大 石 现 在, 我 可 以 忘 情 地 钻 进 字 海 今 天, 我 看 了 走 过 求 学 道 路 这 本 散 文 集 阅 读 这 本 书 的 时 候 我 仿 佛 也 经 历 了 作 者 们 艰 苦 的 学 习 道 路 他 们 凭 着 坚 强 的 斗 志, 走 过 中 学 生 涯, 甚 至 上 大 学 我 感 到 庆 幸, 因 为 我 拥 有 念 书 的 机 会, 有 个 良 好 的 学 习 环 境 我 为 这 一 切 感 恩 59

4 D 同 学 的 日 记 2010 年 9 月 12 日 星 期 日 晴 小 六 学 绩 测 验 即 在 眼 前 从 今 天 起, 我 会 加 紧 做 练 习, 以 达 到 我 的 目 标 我 每 天 都 在 努 力 做 练 习, 把 集 点 全 放 在 弱 科 目 身 上 我 希 望 可 以 考 出 好 成 绩 来, 不 让 父 母 失 望 每 天 勤 奋 做 练 习 题 的 我, 做 得 快 疯 了! 于 是, 我 随 手 拿 了 一 本 小 说 来 解 闷 我 拿 了 许 友 彬 写 的 河 两 岸 来 阅 读 在 内 容 里, 有 个 风 筝 一 直 被 男 主 角 放 在 天 空 那 个 风 筝 随 着 风 飞 得 越 来 越 高 我 希 望 我 的 压 力 我 的 烦 恼, 都 像 风 筝 一 样, 越 飞 越 高, 那 么 我 的 烦 恼 就 会 消 失 不 见 2010 年 9 月 15 日 星 期 三 阴 小 六 学 绩 测 验 渐 渐 逼 近, 我 的 心 情 也 跟 着 紧 张 起 来 妈 妈 为 了 不 给 我 太 大 的 压 力, 所 以 给 了 我 一 天 的 假 期 我 正 想 着 要 如 何 珍 惜 这 天, 便 看 见 篮 球 被 放 在 家 里 很 久 了, 还 有 许 多 灰 尘 于 是, 我 约 了 几 位 朋 友 去 打 篮 球 过 后, 我 们 便 一 起 讨 论 关 于 小 六 学 绩 测 验 除 了 努 力 阅 读, 我 也 不 忘 运 动, 不 会 给 自 己 太 大 的 压 力 晚 上, 我 打 开 一 些 漫 画 如 哥 妹 俩 榴 槤 公 主 等 来 阅 读 我 比 较 喜 欢 阅 读 哥 妹 俩 因 为 它 是 个 良 好 的 阅 读 刊 物, 在 它 的 内 容 里, 有 教 我 们 成 语 和 弟 子 规 所 以 我 认 为 哥 妹 俩 是 个 好 书 刊 60

2010 年 9 月 16 日 星 期 四 晴 今 天 我 坐 在 书 桌 前, 耐 心 地 打 开 有 如 一 坐 山 高 的 作 文 书 和 参 考 书, 我 又 要 奋 斗 了! 首 先, 我 打 开 金 榜 新 焦 点 数 学 它 的 内 脏 有 很 多 笔 记 和 习 题 我 把 全 部 笔 记 抄 起 来, 再 积 极 地 做 习 题 过 后, 又 要 开 始 背 作 文 了 我 开 始 翻 开 参 考 书, 把 作 文 的 一 些 重 点 抄 起 来, 记 起 来 过 后, 我 像 平 常 一 样, 打 开 漫 画 书 阅 读 我 拿 起 小 黄 鹂 鸟 来 阅 读 故 事 提 起 主 角 不 肯 参 加 歌 唱 比 赛, 最 终 参 加 了 还 得 奖 呢! 看 了 这 个 故 事 后, 我 就 有 了 信 心 2010 年 9 月 17 日 星 期 五 晴 今 天 学 校 终 于 开 学 了, 我 拿 着 一 叠 叠 的 书, 准 备 进 班 问 老 师 我 把 所 有 的 疑 问 请 教 老 师 老 师 解 答 之 后, 让 我 明 白 不 少 回 到 家, 我 又 开 始 温 习 功 课 了 过 了 二 个 时 辰, 我 觉 得 很 闷 于 是, 我 便 播 放 一 些 流 行 歌 曲 听 了 这 些 音 乐, 我 的 心 情 不 再 沉 重 因 为 我 听 了 我 最 喜 欢 的 歌 曲 王 力 宏 的 你 不 知 道 的 事 那 首 歌 非 常 好 听, 百 听 而 不 腻, 而 且 我 最 喜 欢 一 边 听 一 边 翻 看 漫 画 虽 然 我 都 把 疑 问 解 开 了, 这 并 不 代 表 我 不 必 再 练 习 所 谓 吃 得 苦 中 苦, 方 为 人 上 人 2010 年 9 月 21 日 星 期 二 晴 今 天, 是 考 小 学 学 绩 测 验 的 第 一 天 国 语 对 我 来 说, 是 我 最 害 怕 的 科 目, 所 以 我 很 紧 张 虽 然 题 目 不 难, 但 我 考 得 不 是 很 好 61

回 到 家 后, 我 马 上 拿 出 华 语 作 文 加 油 站 来 做 一 些 温 习 读 了 一 个 小 时, 我 觉 得 累 了, 便 跑 到 客 厅 的 书 架 上 去 翻 阅 几 本 哥 妹 俩, 来 松 弛 我 紧 张 的 心 情 看 了 课 外 读 物, 我 觉 得 舒 服 多 了 2010 年 9 月 22 日 星 期 三 晴 今 天, 是 考 试 的 第 二 天, 我 比 较 有 信 心, 我 觉 得 我 答 得 不 错 刚 从 学 校 回 来 不 久, 我 又 要 准 备 明 天 的 考 试 了, 我 拿 出 科 学 参 考 书 来 做 练 习 过 后, 我 又 拿 出 英 文 参 考 书 书 来 温 习 过 后, 我 便 拿 出 刚 买 的 小 说 许 友 彬 和 他 的 女 儿 写 的 青 色 的 围 墙 来 松 弛 心 情 啊, 明 天 就 是 最 后 一 天 了, 多 么 期 待 呀! 2010 年 9 月 23 日 星 期 四 晴 今 天 终 于 考 完 了 从 考 场 出 来, 我 特 别 开 心 因 为 明 天 不 用 上 课, 学 校 给 我 们 特 假 多 好 呀! 回 家 看 了 电 视 节 目, 上 网 跟 表 姐 约 好 明 天 去 书 局 买 书 过 后 我 又 阅 读 了 许 友 彬 55 年 这 本 书 的 人 物 我 最 喜 欢, 徐 若 宣 的 想 法 古 怪, 但 是 非 常 有 趣 所 以, 我 从 阅 读 中 享 受 到 很 多 的 乐 趣 2010 年 9 月 24 日 星 期 五 晴 今 天, 学 校 放 假 我 赶 快 翻 开 小 说, 好 好 阅 读 今 天 我 阅 读 了 妈 妈 满 分 这 本 小 说 我 十 分 享 受 这 阅 读 的 过 程, 因 为 我 喜 欢 温 馨 的 情 节 一 个 母 爱 的 付 出 是 伟 大 的 它 让 我 学 习 到, 父 母 做 事 自 然 有 他 们 的 理 由 我 们 应 该 学 习 了 解 父 母, 而 不 62

是 抱 怨 父 母 的 不 是 2010 年 9 月 28 日 星 期 六 晴 虽 说 小 学 学 绩 测 验 已 过 去 了, 但 是 我 们 也 需 要 有 恰 当 的 休 息 而 我 个 人 认 为, 最 好 的 休 息 活 动 就 是 阅 读 今 天, 我 看 了 冲 吧! 放 牛 班 这 本 小 说 这 本 小 说 是 由 王 元 作 者 编 写 的 从 书 中, 我 感 受 到 了 友 谊 的 可 贵 我 们 应 该 珍 惜 身 边 的 每 一 个 人, 因 为 我 们 不 知 道 对 方 什 么 时 候 离 开 与 其 对 方 离 开 时 才 依 依 不 舍, 倒 不 如 趁 现 在 好 好 珍 惜 想 到 还 有 一 个 多 月 就 要 毕 业, 我 心 里 就 感 到 难 过 5 E 同 学 的 日 记 2010 年 9 月 12 日 星 期 日 晴 咳! 小 学 学 绩 测 验 只 剩 九 天 我 紧 张 得 每 天 在 心 中 祈 祷, 希 望 我 考 出 辉 煌 的 成 绩 我 知 道 我 不 能 只 靠 上 天 的 祝 福, 所 以 我 便 决 定 拿 出 一 些 课 外 书 来 读, 做 一 些 没 有 什 么 把 握 的 练 习 本 来 爸 爸 说 要 带 我 们 一 家 人 出 去 逛 街 由 于 小 学 学 绩 测 验 即 将 来 临 了, 所 以 我 便 不 跟 随 他 们 一 起 去, 只 好 乖 乖 地 留 在 家 里 做 复 习 虽 然 辛 苦, 但 只 要 能 考 出 优 良 的 成 绩, 这 也 是 值 得 的, 所 以 我 一 定 要 加 油! 63

2010 年 9 月 13 日 星 期 一 晴 距 离 小 学 学 绩 测 验 只 剩 八 天 为 了 考 取 好 成 绩, 我 减 少 了 看 电 视 节 目 和 玩 电 脑 游 戏 的 时 间 我 拿 出 了 一 些 作 文 参 考 书 来 阅 读 读 着 读 着, 我 不 仅 差 点 睡 着 了 为 了 我 让 我 睡 着, 我 拿 出 了 一 本 小 说 来 读, 那 就 是 许 友 彬 的 把 你 带 走, 这 本 书 让 我 学 习 到 了 不 少 生 字, 不 但 能 让 我 提 起 精 神, 还 能 让 我 学 习 一 些 做 人 的 道 理, 真 是 一 举 两 得 啊! 为 了 这 次 的 考 试, 我 拼 了! 2010 年 9 月 14 日 星 期 二 晴 咳! 距 离 考 试 还 剩 足 足 的 一 星 期 而 已 我 感 到 既 紧 张 又 害 怕, 因 为 我 还 没 做 好 充 足 的 准 备 今 天, 我 拿 出 了 补 习 簿 子 来 做 复 习 过 后, 我 就 拿 出 一 些 故 事 书 来 阅 读, 以 放 松 我 的 头 脑, 不 让 我 感 到 紧 张 我 只 能 说 一 句, 加 油 加 油 再 加 油! 2010 年 9 月 20 日 星 期 一 晴 明 天 就 是 我 人 生 中 最 大 的 挑 战, 那 就 是 小 学 学 绩 测 验 一 从 学 校 回 来, 我 便 马 上 拿 出 作 文 参 考 书 华 语 200 篇 来 阅 读 由 于 每 天 考 的 科 目 是 国 语, 我 便 拿 出 了 作 文 参 考 书 国 语 200 篇 和 国 语 老 师 所 给 予 的 练 习 来 进 行 最 后 一 次 的 总 复 习 为 了 明 天 的 考 试, 我 感 到 非 常 地 担 心 和 害 怕 不 管 如 何, 我 还 是 要 考 试, 所 以, 64

E 同 学, 我 知 道 你 行 的, 加 油! 2010 年 9 月 21 日 星 期 二 晴 今 天, 是 考 小 学 学 绩 测 验 的 第 一 天 我 带 着 紧 张 及 害 怕 的 心 情 进 入 考 场 回 到 家 后, 我 马 上 拿 出 校 长 所 给 我 的 练 习 簿 作 文 加 油 站 来 做 一 些 作 文 练 习 读 了 很 久, 我 感 觉 越 来 越 烦 闷, 我 决 定 放 弃 了 于 是, 我 便 到 楼 下 去 看 电 视 节 目 来 松 弛 我 这 紧 张 的 心 情 没 关 系, 明 天 再 努 力! 2010 年 9 月 22 日 星 期 三 晴 今 天, 是 考 试 的 第 二 天, 我 非 常 期 待 明 天 的 到 来, 因 为 明 天 我 就 可 以 飞 了! 刚 从 学 校 回 来 不 久, 我 就 马 上 拿 出 科 学 参 考 书 佳 辉 科 学 6 年 级 来 做 练 习 此 外, 我 也 拿 出 了 英 文 参 考 书 展 望 单 元 增 广 系 列 英 文 6 年 级 来 做 练 习 过 后, 我 便 拿 出 刚 买 的 小 说 希 望 树 来 松 弛 心 情 明 天 就 是 最 后 一 天 了, 加 油! 2010 年 9 月 23 日 星 期 四 晴 耶! 我 心 中 的 障 碍 终 于 解 脱 了! 一 从 学 校 回 来, 我 马 上 把 书 包 丢 在 一 旁, 去 做 我 很 久 没 有 做 的 东 西, 那 就 是 玩 电 脑 游 戏! 虽 然 已 经 考 完 试 了, 但 我 还 是 得 拿 出 一 些 课 外 书 来 看 啊! 于 是, 我 便 到 书 橱 里 拿 出 了 漫 画 书 小 叮 当 来 阅 读 我 非 常 佩 服 小 叮 当, 因 为 它 能 够 发 明 很 多 东 西, 所 以 我 长 大 以 后, 也 要 做 名 伟 大 的 发 明 家! 65

2010 年 9 月 24 日 星 期 五 晴 虽 然 今 天 没 有 读 书, 但 我 很 早 就 起 床 了 吃 了 早 餐 后, 我 马 上 开 启 电 视 机, 观 看 精 彩 的 电 视 节 目 过 后, 我 拿 出 了 另 一 本 小 说 我 要 像 海 鸟 一 样 飞 读 着 读 着, 我 越 来 越 像 故 事 里 的 鸟 一 样 飞, 飞 得 越 来 越 高, 得 到 自 己 想 要 的 自 由! 2010 年 9 月 28 日 星 期 二 晴 虽 然 考 试 已 经 完 毕 了, 但 我 还 是 继 续 阅 读 课 外 读 物 今 天 晚 上, 我 阅 读 了 一 本 课 外 读 物 榴 槤 公 主 这 本 漫 画 的 色 彩 真 美 丽, 而 且 令 我 棒 腹 大 笑 啊! 我 很 佩 服 这 本 漫 画 的 作 者, 真 希 望 长 大 后 可 以 成 为 一 名 作 者 啊! 二 阅 读 日 记 分 析 看 过 5 位 小 六 考 生 的 日 记 之 后, 笔 者 将 它 整 理 汇 合, 有 关 考 前 考 试 期 间 及 考 后 的 阅 读 记 录, 证 明 了 阅 读 课 外 读 物 已 融 入 了 同 学 们 的 生 活 里 头, 同 学 们 已 接 受 了 课 外 读 物 对 他 们 在 各 方 面 的 影 响, 资 料 如 下 图 所 示 : 考 生 姓 名 1. A 同 (1-9-2010 20-9-2010) 考 试 之 前 阅 读 课 外 读 物 情 况 1. 台 湾 小 说 - 许 世 勋 : 让 我 做 你 接 受 情 形 / 影 响 方 面 1. 心 情 没 那 么 烦 闷 (21-9-2010 23-9-2010) 考 试 3 天 期 间 阅 读 课 外 读 物 情 况 1.Nancy Drew: The Secret of 接 受 情 形 / 影 响 方 面 1. 好 奇, 想 要 追 看 (24-9-2010 28-9-2010) 考 试 之 后 阅 读 课 外 读 物 情 况 1. 陈 能 明 : 阿 嫲 的 小 孩 接 受 情 形 / 影 响 方 面 1. 觉 得 自 己 是 个 幸 福 66

学 的 耳 朵 2. 第 19 期 蟋 蟀 - 作 文 得 分 王 - 神 探 大 毛 了 1. 良 好 的 刊 物 2. 漫 画 非 常 好 笑 the old Clock 英 语 侦 探 小 说 2. 陈 耶 喜 : 淘 气 三 姐 妹 下 去 1. 轻 松 有 趣, 要 与 友 人 分 享 2. 许 世 勋 : 停 不 住 的 小 孩 的 小 孩 1. 了 解 而 接 纳 这 类 小 孩 2. B 同 学 3. C 同 学 4. D 同 学 1. 许 友 彬 : 55 年 2. 大 拇 指 3. 漫 头 1. 韩 国 漫 画 书 : 南 极 大 冒 险 2. 秘 密 青 年 版 3. 徐 有 利 漫 画 看 电 影 1. 许 友 彬 : 河 两 岸 2. 哥 妹 俩 1. 提 高 写 作 能 力 2. 透 入 故 事 情 节 1. 增 加 知 识 1. 清 除 烦 恼 2. 陶 冶 性 情 1. 搞 笑 图 片 令 我 轻 松 不 少 1. 激 发 斗 志 力 2. 有 信 心 应 考 1. 人 懂 得 知 足, 才 会 快 乐 1. 解 闷 2. 压 力, 烦 恼 会 消 失 不 见 1. 学 习 成 语 和 1. 邓 秀 茵 : 太 阳 城 2. The Magic Pear Tree 3. 漫 画 活 力 少 年 1. 怀 念 天 使 2. 许 友 彬 : 小 黄 鹂 鸟 1. 哥 妹 俩 2. 许 友 彬 : 青 色 的 围 墙 1. 加 强 话 语 写 作 能 力 1. 敬 佩 故 事 中 的 人 物 1. 捧 腹 大 笑 2. 舒 解 压 力 1. 女 主 角 坚 强 面 对 挫 折 的 精 神 令 我 感 动 不 已 1. 享 受 比 赛 当 中 的 乐 趣, 并 吸 取 经 验 1. 松 弛 紧 张 心 情 2. 觉 得 舒 服 1. 松 弛 心 情 1. 小 说 : 我 要 像 海 鸟 一 样 飞 2. 小 说 : 妈 妈 满 分 1. 小 说 : 记 得 当 年 年 纪 小 2. 散 文 集 : 走 过 求 学 道 路 1. 小 说 : 妈 妈 满 分 2. 王 元 : 冲 吧, 放 牛 班 1. 长 大 后, 像 海 鸟 一 样 飞 1. 自 己 的 妈 妈 永 远 都 是 美 好 满 分 的 1. 珍 惜 念 书 的 机 会, 让 我 们 有 更 好 的 前 途 1. 感 恩 拥 有 良 好 的 学 习 环 境 1. 学 习 了 解 父 母 1. 感 受 到 友 情 的 可 贵 2. 珍 惜 身 边 每 67

5. E 同 学 3. 许 友 彬 : 小 黄 鹂 鸟 1. 许 友 彬 : 把 你 带 走 2. 故 事 书 弟 子 规 1. 有 信 心 应 考 1. 学 生 字 2. 学 习 做 人 道 理 1. 放 松 我 的 头 脑 3. 许 友 彬 : 55 年 1. 小 说 : 希 望 树 2. 漫 画 : 小 叮 当 1. 从 阅 读 中 享 受 到 乐 趣 1. 松 弛 心 情 1. 希 望 将 来 做 名 伟 大 的 发 明 家 1. 小 说 : 我 要 向 海 鸟 一 样 飞 2. 漫 画 : 榴 槤 公 主 一 个 人 1. 得 到 自 己 想 要 的 自 由 1. 捧 腹 大 笑 2. 佩 服 作 者, 向 往 成 为 一 名 作 者 以 上 5 位 考 生 都 选 择 在 考 前 选 择 阅 读 漫 画 及 小 说, 当 中 有 些 是 徐 有 利 及 许 友 彬 的 作 品 不 过, 最 主 要 的 一 点 是 证 明 了 考 生 们 尤 其 在 考 试 前 及 考 试 期 间 选 择 阅 读 课 外 读 物, 是 因 为 课 外 读 物 可 以 : 清 除 烦 恼, 舒 解 压 力 (B 同 学 ), 使 心 没 那 么 烦 闷 (A 同 学 ), 搞 笑 图 片 令 我 轻 松 不 少 (C 同 学 ), 令 我 放 松 头 脑 (E 同 学 ) 令 我 解 闷, 压 力 会 消 失 不 见 (D 同 学 ) 除 此 之 外, 还 可 以 借 着 课 外 读 物, 令 他 们 激 发 斗 志 力, 有 信 心 应 考 (C 同 学 ), 所 谓 赴 考 场 如 上 战 场, 没 有 斗 志 与 信 心, 又 怎 么 会 有 勇 气 去 面 对 考 试 和 应 战 呢? 所 以 说 课 外 读 物 是 考 生 们 的 支 柱 与 良 伴, 它 可 以 陪 伴 同 学 们 度 过 难 关, 也 是 他 们 精 神 上 的 慰 籍 不 仅 如 此, 阅 读 课 外 读 物 也 可 以 令 他 们 学 生 字 (E 同 学 ), 提 高 写 作 能 力, 增 加 知 识 (B 同 学 ) 考 完 试 之 后, 同 学 们 马 上 又 投 回 书 海 的 怀 抱, 他 们 都 爱 读 那 本 我 要 向 海 鸟 一 样 飞 的 小 说, 可 见 他 们 是 多 么 向 往 自 由, 作 者 的 心 情 已 传 达 到 了 读 者 的 心 里 68

头, 作 者 与 读 者 已 达 到 共 鸣 5 作 者 在 读 物 中 所 倾 诉 的 情 感 体 验 深 深 打 动 了 读 者, 使 之 从 相 似 的 情 景 中 升 华 出 一 种 高 尚 的 道 德 感 理 智 感 或 美 感, 并 将 其 转 化 为 一 种 明 确 的 意 志 行 为 这 5 位 考 生 都 是 女 生, 在 小 学 阶 段, 表 现 为 女 孩 的 智 力 优 于 男 孩 6 这 5 位 考 生 都 是 爱 书 之 人, 考 完 试 后, 有 的 还 打 算 去 书 局 买 书, 她 们 已 和 书 本 / 课 外 读 物 结 下 不 解 之 缘 笔 者 要 特 别 提 到 一 点 的 是, 同 学 们 在 考 前 及 考 试 期 间, 都 有 一 个 相 同 的 动 作, 那 就 是 : 温 习 了 要 考 试 的 科 目 之 后, 去 书 架 翻 翻 他 们 所 熟 悉 的 / 或 是 新 买 的 / 或 是 刚 借 回 来 的 书, 这 个 动 作 是 很 有 意 思 的 正 如 大 文 豪 鲁 迅 谈 到 读 书 时 指 出 : 人 在 消 闲 的 时 候, 随 便 翻 翻, 可 以 消 除 疲 劳 增 长 知 识 ; 书 在 手 头, 不 管 是 什 么, 总 要 拿 来 翻 一 下, 或 者 看 一 下 序 目, 或 者 读 几 页 内 容, 明 知 道 和 自 己 意 见 相 反 的 书 已 经 过 时 的 书, 也 可 以 翻 一 翻, 一 多 翻, 就 有 比 较 7 可 以 提 高 自 己 的 识 别 能 力 郭 沫 若 也 谈 到 消 遣 性 阅 读 时 指 出 : 在 工 作 闲 暇 读 起 书 来 可 以 使 人 忘 却 痛 苦 而 增 加 兴 趣 8 考 试 期 间 离 不 开 儿 童 读 物, 证 明 考 生 视 儿 童 读 物 为 解 压 良 方, 消 除 烦 恼 的 最 佳 捷 径, 阅 读 是 快 乐 的 泉 源 : 阅 读 可 以 治 愈 伤 痛 提 供 快 乐 的 精 神 生 活 可 见 儿 童 课 外 读 物 对 他 们 的 影 响 之 深, 不 可 忽 视 5 共 鸣 是 一 种 积 极 的 阅 读 心 境 在 共 鸣 中 读 者 的 情 感 得 到 愉 悦 和 净 化 共 鸣 是 读 者 在 阅 读 欣 赏 文 学 作 品 及 叙 描 型 文 章 时 经 常 发 生 的 心 理 活 动 在 阅 读 中, 读 者 借 助 于 联 想 和 想 象, 与 文 章 和 作 品 中 的 人 物 事 件 景 物 环 境 相 应 合, 产 生 了 鲜 明 的 感 情 活 动, 对 于 自 己 所 熟 悉 和 欣 赏 的 环 境 景 物 感 到 赏 心 悦 目 ; 对 自 己 所 赞 成 的 人 物 表 示 同 情, 对 自 己 所 反 对 的 人 物 表 示 厌 恶 ; 对 于 那 些 与 自 己 的 遭 遇 和 思 想 感 情 相 一 致 或 近 似 的 人 物 与 事 件, 常 常 是 乐 其 所 乐 悲 其 所 悲 爱 其 所 爱 恶 其 所 恶 这 是 一 种 由 情 感 共 鸣 而 产 生 的 崇 高 的 美 感 收 录 在 曾 祥 芹, 韩 雪 屏 主 编 : 阅 读 学 原 理, 河 南 : 大 象 出 版 社,1992 年, 页 181,222 6 伍 新 春 主 编 : 心 理 发 展 的 差 异 与 教 育, 儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学, 吉 隆 坡 : 马 来 亚 文 化 事 业 有 限 公 司,2009 年, 页 132-134 7 鲁 迅 : 随 便 翻 翻, 选 自 鲁 迅 全 集 第 6 卷 且 介 亭 杂 文 8 郭 沫 若 : 我 的 读 书 经 验, 现 代 语 文 ( 读 写 与 考 试 ) MODERN CHINESE,2005 年 第 6 期, 页 3 69

第 三 节 个 人 行 为 观 察 报 告 ( 研 究 阅 读 课 外 读 物 对 学 生 的 影 响 ) 另 一 方 面, 在 班 主 任 的 协 助 之 下, 对 三 年 级 4 名 学 生 进 行 行 为 观 察, 然 后 做 出 有 关 阅 读 课 外 读 物 对 学 生 影 响 的 个 案 报 告 笔 者 邀 请 了 循 民 华 小 三 年 级 的 班 主 任 周 晓 昭 老 师 在 班 上 进 行 3 个 月 的 视 察 工 作, 她 需 对 4 位 挑 选 出 来 的 同 学 ( 两 位 喜 爱 阅 读 儿 童 读 物, 两 位 不 爱 阅 读 儿 童 读 物 ) 的 行 为 举 止, 成 绩 表 现 作 出 报 告, 以 探 讨 阅 读 儿 童 读 物 对 9 岁 孩 童 ( 华 小 第 一 阶 段 ) 所 产 生 的 影 响 在 这 段 观 察 时 间 里, 这 4 位 被 挑 选 出 来 的 同 学 不 知 道 自 己 被 老 师 观 察, 老 师 也 并 没 有 对 他 们 做 出 指 导 要 求 或 影 响 一 切 都 是 他 们 的 自 然 表 现 虽 然 让 老 师 观 察 喜 欢 与 不 喜 欢 阅 读 儿 童 读 物 同 学 的 行 为, 这 种 安 排 或 许 是 比 较 极 端 一 点, 但 是 可 以 很 明 显 的 看 出 效 果 与 成 绩 70

一 4 个 三 年 级 学 生 的 个 案 记 录 1 个 案 一 学 生 姓 名 :P 同 学 班 级 :3B 类 型 : 不 喜 爱 阅 读 儿 童 读 物 成 绩 表 现 : 中 等 语 文 能 力 较 差 行 为 表 现 : 差 忠 言 逆 耳 班 主 任 对 他 的 看 法 : - 他 是 一 个 聪 明 的 孩 子! 由 于 家 境 贫 寒, 父 母 也 疏 于 照 顾 他, 间 接 造 成 他 开 始 说 谎 话, 做 一 些 坏 事 来 引 起 老 师 同 学 们 关 心 他 - 懒 于 做 功 课, 喜 欢 编 织 谎 言 - 软 硬 兼 施 的 方 法 对 付 他, 可 是 表 现 时 好 时 坏 班 上 同 学 对 他 的 看 法 : 1. 爱 和 同 学 吵 架 2. 总 是 不 交 功 课 3. 无 法 专 心 上 课, 时 常 无 故 缺 课 优 异 的 表 现 : 无 结 论 : 一 位 在 贫 穷 环 境 下 成 长 的 孩 子, 总 认 为 自 己 不 能 和 其 他 同 学 相 比 希 望 能 够 透 过 阅 读 课 外 读 物, 让 他 自 觉 自 己 是 幸 福 的, 也 从 中 加 强 他 的 语 文 能 力 71

2 个 案 二 学 生 姓 名 :Q 同 学 班 级 :3B 类 型 : 非 常 喜 爱 阅 读 儿 童 读 物 成 绩 表 现 : 非 常 好! 各 科 目 都 可 以 掌 握, 程 度 高 于 一 般 的 同 学 行 为 表 现 : 办 事 认 真 懂 得 待 人 处 世 的 道 理, 虚 心 学 习 班 主 任 对 她 的 看 法 : - 她 是 一 个 非 常 有 自 信 的 孩 子, 总 是 大 胆 地 发 表 她 的 看 法 和 意 见 - 年 纪 虽 小, 但 却 非 常 懂 事, 负 于 她 的 责 任 总 是 办 得 有 条 有 理 - 品 学 兼 优 的 好 学 生 班 上 同 学 对 她 的 看 法 : 1. 喜 欢 帮 助 同 学 2. 不 骄 傲 3. 班 上 的 模 范 生 她 优 异 的 表 现 : - 参 加 各 项 比 赛, 虽 然 某 些 项 目 不 是 她 的 强 项, 但 都 会 请 教 老 师, 把 最 好 的 表 现 呈 献 给 同 学 们 - 学 习 好, 运 动 也 很 棒, 是 班 上 的 小 领 袖, 每 天 带 领 同 学 进 行 早 操 结 论 : 她 是 一 位 多 才 多 艺 的 好 学 生, 也 是 班 主 任 的 好 帮 手 被 负 于 重 任 照 顾 班 上 一 位 智 商 较 低 的 学 生, 只 要 继 续 栽 培 她, 将 来 肯 定 会 是 一 位 非 常 出 色 的 学 生 领 袖! 72

3 个 案 三 学 生 姓 名 :R 同 学 班 级 :3B 类 型 : 非 常 喜 爱 阅 读 儿 童 读 物 成 绩 表 现 : 非 常 好! 行 为 表 现 : 有 待 加 强 班 主 任 对 他 的 看 法 : - 他 是 班 上 的 副 班 长 这 位 同 学 非 常 有 礼 貌, 功 课 也 总 是 做 得 非 常 工 整 - 由 于 他 太 喜 欢 阅 读 儿 童 读 物, 上 课 时 偶 尔 会 分 心, 甚 至 会 偷 偷 地 在 老 师 上 课 时 看 书, 所 以 这 方 面 的 行 为 有 待 改 善 班 上 同 学 对 他 的 看 法 : 1. 有 责 任 感 2. 有 时 上 课 会 分 心 3. 有 一 点 小 骄 傲 的 心 态 他 优 异 的 表 现 : - 功 课 方 面 非 常 棒 - 知 错 能 改 结 论 : 注 重 成 绩 多 于 品 行, 所 以 行 为 方 面 有 待 加 强, 尤 其 是 对 待 同 学 方 面 的 态 度 及 学 习 态 度 方 面 有 待 改 善, 儿 童 读 物 似 乎 对 他 的 吸 引 力 太 大 了, 所 以 偶 尔 会 影 响 他 上 课 不 过, 无 论 如 何, 有 礼 貌, 知 错 能 改 也 算 是 很 棒 的 行 为 了 73

4 个 案 四 学 生 姓 名 :S 同 学 班 级 :3B 类 型 : 不 喜 爱 阅 读 儿 童 读 物 成 绩 表 现 : 差, 无 法 掌 握 各 科 目 行 为 表 现 : 行 为 尚 好, 不 与 老 师 沟 通 班 主 任 对 她 的 看 法 : - 她 是 一 位 极 度 缺 乏 自 信 安 静 的 同 学 - 无 法 以 流 利 的 华 语 自 我 表 达, 一 问 十 不 答 - 成 绩 非 常 差, 无 法 集 中 精 神 上 课 - 仅 能 以 方 言 表 达 自 己 班 上 同 学 对 她 的 看 法 : 1. 总 是 无 故 缺 席 2. 上 课 时 睡 觉 她 优 异 的 表 现 : - 态 度 尚 好, 功 课 听 写 都 完 成 结 论 : 家 人 包 容 她, 让 她 时 常 缺 席, 间 接 使 她 无 心 向 学, 三 天 捕 鱼, 两 天 晒 网, 希 望 能 够 通 过 阅 读 课 外 读 物 让 她 找 回 读 书 的 乐 趣! 74

二 个 案 报 告 分 析 以 上 4 位 个 案 报 告 看 来, 喜 爱 阅 读 课 外 读 物 的 同 学 对 学 习 较 有 兴 趣, 他 们 的 功 课 方 面 表 现 很 棒 (R 同 学 ), 而 且 可 以 掌 握 各 科 目 的 技 能 (Q 同 学 ) 而 不 喜 爱 阅 读 课 外 读 物 的 同 学, 仅 能 以 方 言 表 达 自 己, 极 度 缺 乏 自 信 (S 同 学 ), 总 是 不 交 功 课, 而 且 喜 欢 编 织 谎 言 (P 同 学 ), 令 人 头 疼 这 些 阅 读 量 超 乎 寻 常 的 孩 子, 他 们 有 可 能 利 用 积 累 知 识 来 追 求 优 越 感, 而 这 种 争 取 优 越 感 的 方 式 其 实 并 不 足 取, 这 种 方 式 和 一 些 孩 子 的 搜 集 物 品 的 倾 向 和 哗 众 取 宠 的 习 惯 在 本 质 上 是 一 样 的 9 不 过, 当 然 也 有 一 些 喜 爱 读 课 外 读 物 的 同 学 偶 尔 有 一 些 小 骄 傲 的 缺 点, 这 是 需 要 老 师 的 劝 导 而 改 过 的 (R 同 学 ) 另 一 位 Q 同 学 的 表 现 就 很 特 出, 她 非 常 喜 爱 阅 读 课 外 读 物, 是 一 个 在 老 师 及 同 学 们 眼 中, 品 学 兼 优 且 多 才 多 艺 的 好 学 生 和 模 范 生 所 谓 爱 阅 读 的 孩 子 不 会 学 坏 : 孩 子 从 书 本 中 吸 取 经 验 并 建 立 正 面 的 价 值 观 爱 阅 读 的 孩 子 充 满 创 意 : 书 本 提 供 基 本 知 识, 激 发 孩 子 的 创 意 思 维 阅 读 使 人 聪 敏 : 大 量 的 阅 读 使 脑 部 神 经 衔 接, 建 造 许 多 通 道, 让 孩 子 举 一 反 三 阅 读 增 强 孩 子 的 专 注 力 : 阅 读 能 治 愈 过 动 儿 ; 通 过 阅 读, 一 般 的 孩 子 的 专 注 力 快 速 增 强 因 此, 若 要 改 善 及 提 升 S 同 学 及 P 同 学 的 成 绩 及 行 为 表 现, 需 带 领 他 们 阅 读 良 好 的 儿 童 课 外 读 物, 以 增 广 他 们 的 视 野 见 闻, 并 提 升 他 们 对 学 习 的 兴 趣 笔 者 要 在 此 澄 清 的 一 点, 就 是 之 前 挑 选 这 两 位 不 喜 欢 阅 读 儿 童 课 外 读 物 的 同 学, 并 没 有 轻 视 之 意 反 而 是 经 过 观 察 之 后, 更 加 证 实 阅 读 儿 童 课 外 读 物 对 他 们 的 重 要 性, 并 且 可 以 肯 定 阅 读 课 外 读 物 对 他 们 各 方 面 都 会 有 帮 助 所 以 老 师 就 可 以 对 症 下 药, 为 他 们 选 择 更 适 合 的 辅 导 方 法, 以 帮 助 S 同 学 及 P 同 学 进 步 例 如 老 师 可 以 选 择 两 本 浅 显 有 趣 9 [ 奥 地 利 ] 阿 德 勒 著, 韦 启 昌 译, 儿 童 的 人 格 形 成 及 其 培 养, 河 北 : 人 民 出 版 社,2002, 页 3 75

而 又 适 合 他 们 能 力 的 书, 放 到 他 们 的 手 上, 书 中 的 乐 趣, 一 旦 被 他 们 发 现, 就 可 吸 引 他 们 前 进 10 无 论 如 何, 用 正 确 的 方 法 帮 助 培 养 孩 子 的 独 立 自 信 勇 敢 不 畏 困 难 的 品 质, 以 及 与 他 人 合 作 的 意 识 和 能 力 来 得 更 加 重 要 如 果 加 上 合 适 的 评 论, 童 话 故 事 可 以 成 为 培 养 孩 子 合 作 精 神 和 开 阔 他 们 眼 界 的 工 具 一 句 话, 培 养 孩 子 健 全 的 人 格, 这 才 是 教 育 孩 子 的 首 要 目 的 我 们 应 该 帮 助 儿 童 形 成 一 个 正 常 健 康 的 人 格 11 10 [ 英 ] 约 翰. 洛 克 著, 徐 诚 杨 双 麟 译, 教 育 漫 话, 河 北 : 人 民 出 版 社,1997 年, 页 142 11 [ 奥 地 利 ] 阿 德 勒 著, 韦 启 昌 译, 儿 童 的 人 格 形 成 及 其 培 养, 河 北 : 人 民 出 版 社,2002, 页 128 76

第 四 章 华 文 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 笔 者 将 第 二 章 许 友 彬 及 徐 有 利 的 读 者 评 读 心 得, 第 三 章 1000 份 问 卷 调 查 的 分 析 结 果 5 位 小 六 考 生 的 阅 读 日 记 分 析 报 告 及 4 位 三 年 级 学 童 行 为 报 告, 配 合 接 受 美 学 的 理 论 与 阅 读 学 原 理 等, 在 学 理 上 对 华 文 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 研 究 进 行 较 细 致 的 解 读, 并 在 有 关 连 的 理 论 上 给 与 加 强 的 说 明, 特 别 是 许 友 彬 的 长 篇 小 说 及 徐 有 利 的 漫 画 书 刊 学 理 是 学 术 研 究 的 一 盏 明 灯, 为 其 指 明 了 前 进 的 方 向 笔 者 借 用 欧 洲 的 文 学 理 论 与 文 学 批 评, 希 望 能 较 好 地 阐 述 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 研 究 的 调 查 成 果, 创 建 以 学 生 / 读 者 为 中 心 的 启 发 式 学 术 研 究 模 式, 使 笔 者 在 进 行 此 项 研 究 的 过 程 中 逐 步 明 了 读 者 对 文 本 / 读 物 的 接 受, 就 是 对 文 本 的 一 种 再 创 造, 是 作 品 实 现 其 价 值 的 必 要 过 程, 从 而 最 终 证 明 将 接 受 美 学 之 论 应 用 于 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响 研 究 的 可 行 性 77

第 一 节 接 受 美 学 的 理 论 接 受 美 学 (aesthetics of reception), 又 称 接 受 理 论 1 产 生 于 20 世 纪 60 年 代 中 期, 首 倡 者 是 联 邦 德 国 的 一 位 大 学 教 授 汉 斯 罗 伯 特 姚 斯 (Hans Robert Jauss) 当 时, 接 受 美 学 是 一 个 影 响 极 大 的 文 学 研 究 理 论 与 文 学 批 评 流 派 美 学 研 究, 向 来 都 是 以 作 者 艺 术 家 为 中 心, 姚 斯 则 主 张 从 范 式 上 根 本 性 地 颠 覆 性 地 转 向 以 读 者 接 受 者 为 中 心, 所 以 称 为 接 受 美 学 他 的 文 学 史 作 为 文 学 理 论 的 挑 战 是 接 受 美 学 成 为 独 立 学 派 的 宣 言, 也 奠 定 了 接 受 美 学 的 基 本 理 论 基 础 接 受 美 学 的 主 要 观 点 是 : 作 品 的 教 育 功 能 和 娱 乐 功 能 要 在 读 者 阅 读 中 实 现, 而 实 现 过 程 即 是 作 品 获 得 生 命 力 和 最 后 完 成 的 过 程 美 学 家 姚 斯 和 伊 瑟 尔 亦 提 出, 美 学 研 究 应 集 中 在 读 者 对 作 品 的 接 受 反 应 阅 读 过 程 和 读 者 的 审 美 经 验 以 及 接 受 效 果 在 文 学 的 社 会 功 能 中 的 作 用 等 方 面, 通 过 问 与 答 和 进 行 解 释 的 方 法, 去 研 究 创 作 与 接 受 和 作 者 作 品 读 者 之 间 的 关 系 姚 斯 还 引 进 2 了 科 学 哲 学 家 K.R. 波 普 尔 的 " 期 待 水 平 " 的 概 念, 为 接 受 美 学 划 定 了 一 个 新 的 独 特 的 研 究 范 围 接 受 美 学 的 贡 献 在 于 高 度 肯 定 了 读 者 在 文 艺 实 践 中 的 重 要 地 位 及 能 动 作 用, 从 根 本 上 改 变 了 过 去 作 者 中 心 论 和 文 本 中 心 论 的 偏 差 尽 管 接 受 美 学 也 有 不 足 之 处, 但 其 1 接 受 理 论 亦 称 接 受 研 究, 是 西 方 六 十 年 代 末 至 七 十 年 代 发 展 起 来 的 一 种 新 兴 的 文 学 研 究 理 论, 创 立 这 个 美 学 派 别 的 主 要 代 表 人 物 除 了 姚 斯 以 外, 还 有 沃 尔 夫 冈 伊 瑟 尔 (Wolfgang Iser) 等 5 名 文 艺 理 论 家 2 卡 尔 雷 蒙 德 波 普 尔 (1902-1994) 奥 地 利 裔 英 国 哲 学 家, 科 学 哲 学 中 批 判 理 性 主 义 的 创 始 人 78

中 许 多 观 点 不 仅 为 研 究 者 提 供 了 新 的 角 度, 而 且 也 在 认 识 论 和 方 法 论 方 面 给 予 我 们 诸 多 思 想 教 育 启 示, 值 得 借 鉴 一 强 调 读 者 的 重 要 性 以 读 者 为 中 心, 重 视 读 者 的 地 位, 是 接 受 美 学 的 重 要 主 张 接 受 美 学 的 出 现, 在 20 世 纪 的 文 学 欣 赏 和 教 育 界 激 起 了 极 大 的 反 思, 读 者 这 一 角 色 在 阅 读 过 程 中 受 到 了 空 前 的 关 注, 而 文 学 研 究 的 重 点 也 逐 步 迁 移 到 阅 读 主 体 身 上 读 者 之 所 以 重 要, 就 在 于 读 者 在 阅 读 中 不 是 被 动 的 感 知, 而 是 充 分 调 动 能 动 性 和 自 己 的 想 象 力 直 观 能 力 体 验 能 力 和 感 悟 力, 接 受 美 学 认 为, 接 受 者 从 作 品 中 能 领 悟 出 意 想 不 到 的 意 义 来 因 此, 认 识 到 读 者 的 存 在, 并 能 积 极 调 动 其 能 动 性, 是 提 高 阅 读 效 果 的 基 础 接 受, 意 思 是 自 愿 接 收 认 同 和 接 纳 对 象 的 信 息 或 精 神 性 影 响 现 在 的 读 者 能 动 性 比 较 强, 他 们 接 受 什 么 接 受 多 少, 是 根 据 自 己 的 认 识 和 判 断 来 决 定 的 就 好 像 教 育 的 成 功 与 否, 归 根 结 底 在 于, 学 生 能 否 接 受 教 育 并 最 终 形 成 良 好 的 品 德, 用 以 指 导 自 己 的 行 为 接 受 美 学 认 为, 只 要 作 品 不 被 行 动 的 主 体 接 受 获 取, 它 始 终 只 能 是 未 完 成 的 可 能 的 存 在 所 以, 接 受 是 最 本 质 的 3 这 也 就 是 说, 尽 管 作 品 的 内 容 是 正 确 丰 富 有 价 值 的, 但 如 果 不 能 被 学 生 接 受, 那 作 者 的 心 血 也 是 徒 劳 的 ; 这 样 不 被 接 受 的 作 品 只 能 僵 化 在 书 架 上, 只 是 一 堆 死 的 印 刷 品 4 因 此, 作 者 应 该 更 多 地 关 3 接 受 美 学 最 强 调 读 者 的 接 受, 接 受 理 论 是 来 自 读 者 判 断 的 历 史 [ 英 ] 伊 丽 莎 白. 弗 洛 恩 德 著, 陈 燕 谷 译 : 读 者 反 应 理 论 批 评, 台 北 : 骆 驼 出 版 社,1983 年, 页 132 4 离 开 了 读 者 的 阅 读, 摆 在 书 架 上 的 书 是 没 有 意 义 的 姚 斯 所 谓 真 正 意 义 上 的 读 者 这 种 读 者 实 质 性 的 参 与 了 作 品 的 存 在 姚 斯 的 接 受 美 学, 朱 立 元 主 编 : 当 代 西 方 文 艺 理 论, 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2003 年, 页 288 79

注 读 者 对 作 品 的 接 受 问 题, 因 为 读 者 接 受 是 最 本 质 的 从 被 动 接 受 到 主 动 接 受, 从 认 识 的 审 美 标 准 到 超 越 以 往 的 新 的 生 产 的 转 换 5 在 姚 斯 看 来, 作 品 本 身 如 果 不 经 阅 读, 它 就 没 有 任 何 意 义, 也 没 有 生 命, 正 是 读 者 的 阅 读 赋 予 了 作 品 无 穷 的 意 义, 作 品 的 价 值 也 只 是 通 过 读 者 的 阅 读 才 能 体 现 出 来 姚 斯 认 为, 读 者 听 众 观 众 的 接 受 因 素 在 形 式 主 义 文 学 理 论 和 马 克 思 主 义 文 学 理 论 中 都 没 有 得 到 很 好 的 重 视, 而 文 学 作 品 从 根 本 上 讲 注 定 是 为 这 种 接 受 者 而 创 作 的 接 受 美 学 理 论 倾 向 於 称 这 种 控 制 的 力 量 为 读 者, 而 且 他 们 的 多 数 著 作 可 以 理 解 为 试 图 说 明 读 者 最 终 是 意 义 与 文 学 史 之 源 近 年 来, 在 德 国 引 起 热 烈 的 争 辩 话 题 多 数 争 论 於 是 就 集 合 中 在 以 读 者 定 位 的 研 究 所 包 含 的 内 容 上 美 国 的 欧 文. 沃 尔 夫 (Erwin Wolff) 6 提 出 一 种 意 向 读 者, 那 就 是 作 家 写 作 时, 他 / 她 心 目 中 的 读 者 他 还 提 到 过 想 象 读 者 适 合 读 者 理 想 读 者 理 想 化 读 者, 以 及 他 文 章 中 的 内 在 读 者 在 德 国 以 外, 还 有 里 弗 戴 尔 (Riffaterre) 的 超 级 读 者 费 什 的 信 息 读 者 或 者 普 林 斯 (Prince) 的 叙 述 者 尽 管 他 们 有 所 区 别, 但 这 些 建 构 从 整 体 看 来, 似 乎 他 们 的 作 用 是 由 于 考 虑 到 著 作 自 身 而 建 置 的 闪 光 的 一 节 收 件 人 消 费 者 或 接 受 者 不 再 被 视 为 文 学 研 究 的 边 缘 因 素, 特 别 可 在 德 国 的 模 式 中, 用 姚 斯 的 话 来 说, 5 [ 德 ] 姚 斯 : 文 学 史 作 为 向 文 学 理 论 的 挑 战, 见 接 受 美 学 与 接 受 理 论, 辽 宁 人 民 出 版 社 1987 年 版 以 下 关 于 姚 斯 的 引 文 均 见 此 文 此 书 6 欧 文. 沃 尔 夫 (ErwinWolff) 提 出 了 意 向 读 者 (intended reader) 的 概 念 一 名 译 者 对 于 译 文 读 者 的 注 意 心 理, 其 实 就 是 对 于 译 文 所 要 达 到 的 社 会 功 用 的 关 注, 一 部 译 作 所 面 临 的 不 可 能 是 所 有 不 同 层 次 的 读 者, 译 者 在 翻 译 前 必 须 根 据 自 己 对 于 原 文 的 理 解 以 及 原 文 在 其 社 会 中 的 读 者 指 向 来 确 定 一 个 译 文 读 者 群 读 者 群 确 立 后, 译 者 才 能 根 据 特 定 群 体 的 不 同 欣 赏 心 理 欣 赏 尺 度 来 积 极 有 效 地 调 动 自 己 内 在 的 翻 译 尺 度, 制 定 合 适 的 翻 译 策 略 这 样 才 能 把 读 者 的 欣 赏 心 理 和 期 待 心 理 作 为 自 己 的 思 想 成 分 去 能 动 地 促 进 自 己 的 翻 译 活 动 只 有 这 样 译 文 才 能 发 挥 它 的 社 会 效 用 80

读 者 已 经 成 为 一 部 新 的 文 学 史 的 裁 决 者 7 基 于 读 者 地 位 的 重 要 性, 以 读 者 为 中 心, 因 此 笔 者 将 会 从 调 查 问 卷 的 第 6 9 题 及 第 14 15 题 的 统 计 与 分 析, 了 解 有 关 许 友 彬 及 徐 有 利 的 读 者 情 况 第 6 9 题 及 14 15 题 的 题 目 及 统 计 分 析 如 下 6. 你 认 识 许 友 彬 吗? 认 识 不 认 识 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 认 识 100 93 82 98 75 95 97 91 90 89 910 91 不 认 识 0 7 16 2 25 5 3 9 5 11 83 8.3 总 计 100 100 98 100 100 100 100 100 95 100 993 统 计 结 果 及 分 析 : 选 择 回 答 认 识 许 友 彬 的 同 学 占 了 91%, 而 不 认 识 许 友 彬 的 占 了 8.3% 可 见 许 友 彬 已 是 同 学 们 心 目 中 著 名 的 大 作 家 当 中 除 了 共 和 中 华 女 校 及 英 华 华 小, 许 友 彬 还 未 去 演 讲, 其 他 华 小 他 都 有 去 与 小 读 者 交 流 见 面 所 以 同 学 们 对 许 友 彬 那 亲 切 友 善 的 印 象 深 刻, 尤 其 是 他 那 幽 默 的 谈 话, 更 是 深 深 印 烙 在 他 们 心 中 7 姚 斯 : 诗 学 中 一 篇 文 章 题 目 81

9. 你 总 共 买 了 几 本 许 友 彬 的 作 品? 1 本 2 本 3 本 -5 本 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 1 本 13 26 35 26 43 43 31 27 36 26 306 2 2 本 16 15 23 20 14 16 23 17 21 18 183 3 3 本 -5 本 65 43 30 54 10 22 17 22 27 48 338 1 总 计 94 84 88 110 67 81 71 66 84 92 827 统 计 结 果 及 分 析 : 根 据 资 料 显 示, 同 学 们 开 始 有 收 藏 许 友 彬 小 说 的 举 动 了 回 答 拥 有 许 友 彬 3 至 5 本 小 说 的 同 学 占 了 第 一 位 他 们 以 拥 有 许 友 彬 的 作 品 为 荣 82

14. 你 认 识 徐 有 利 吗? 认 识 不 认 识 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 14 认 识 98 96 95 92 97 98 85 96 74 86 917 91.7 不 认 识 2 4 5 8 3 2 15 4 24 14 81 8.1 总 计 100 100 100 100 100 100 100 100 98 100 998 统 计 结 果 及 分 析 : 选 答 认 识 徐 有 利 的 同 学 占 了 91.7%, 选 答 不 认 识 徐 有 利 的 只 占 了 8.1% 可 见 学 生 们 对 徐 有 利 并 不 陌 生, 而 且 还 是 他 的 忠 实 书 迷 呢 15. 你 总 共 收 藏 了 徐 有 利 的 几 本 漫 画 故 事 书? 1-10 本 11-20 本 21-30 本 31-50 本 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 15 1-10 本 12 26 20 29 18 25 41 23 46 31 271 2 11-20 本 16 12 23 17 30 24 19 19 18 17 195 4 21-30 本 40 23 21 22 18 11 16 33 12 25 221 3 31-50 本 36 39 36 32 28 33 30 27 11 29 301 1 100 100 100 100 94 93 96 92 97 92 988 83

统 计 结 果 及 分 析 : 到 目 前 为 止, 徐 有 利 先 生 的 作 品 已 有 70 多 本, 而 选 答 收 藏 徐 有 利 31-50 本 漫 画 故 事 书 的 同 学 居 然 排 第 一, 可 见 徐 有 利 的 作 品 在 同 学 群 中 已 是 非 常 普 遍 及 著 名 的 了 选 答 1-10 本 的 排 第 二 位, 而 收 藏 21-30 本 的 居 第 三 位 271 个 同 学 选 答 只 收 藏 徐 有 利 1-10 本 的 漫 画 故 事 书, 有 可 能 他 们 是 向 亲 戚 同 学 或 朋 友 借 阅, 又 或 许 他 们 是 去 图 书 馆 及 书 店 阅 读 另 外 造 成 这 种 情 况 的 原 因 可 能 是 家 长 不 鼓 励 购 买, 或 者 是 学 生 没 有 能 力 购 买 从 以 上 的 统 计 看 来, 徐 有 利 及 许 友 彬 的 读 者 人 数 不 少 他 们 的 热 烈 反 应 直 接 影 响 了 这 两 位 作 家 的 写 作 方 向 和 决 定, 读 者 已 成 为 控 制 他 俩 市 场 的 关 键 性 人 物 读 者 与 作 者 的 关 系 有 如 唇 齿 相 依, 若 没 有 读 者 的 支 持 与 拥 护, 许 友 彬 与 徐 有 利 就 没 有 今 天 的 地 位 反 之 若 他 俩 没 写 出 好 作 品, 这 些 读 者 就 失 去 了 许 多 阅 读 乐 趣 许 友 彬 与 徐 有 利 的 共 同 点 是 很 尊 重 读 者 的 的 地 位 他 们 会 放 下 成 人 的 身 段, 与 孩 子 们 打 成 一 片, 关 系 非 常 融 洽 他 们 都 推 出 了 部 落 格 与 面 子 书, 与 读 者 们 在 网 上 交 谈 交 换 意 见, 因 为 他 俩 明 白 这 个 道 理 与 读 者 保 持 联 系, 明 白 他 们 的 需 求, 时 时 跟 进, 做 出 调 适 与 改 变, 这 是 新 一 代 作 家 的 作 风 读 者 喜 欢 与 作 者 面 谈, 所 以 现 在 的 作 者 不 能 再 呆 在 幕 后, 他 们 得 站 在 台 前, 为 读 者 们 服 务, 为 他 们 签 名 解 答 疑 问, 因 为 现 代 就 是 流 行 这 种 趋 势, 要 与 读 者 无 边 界 的 交 心, 这 也 是 证 明 读 者 地 位 的 抬 头 84

二 读 者 与 文 本 接 受 美 学 认 为, 未 经 过 读 者 阅 读 的 作 品 只 能 是 第 一 文 本 ; 经 过 读 者 阅 读 后 的 作 品 才 是 第 二 文 本 什 么 是 第 二 文 本? 第 二 文 本 是 经 过 了 读 者 主 观 的 润 色 加 工 与 改 造, 渗 透 着 读 者 的 思 想 感 情 现 代 作 者 可 能 也 认 识 到 了 读 者 第 二 文 本 的 存 在 及 重 要 性, 他 们 也 通 过 一 些 管 道 来 收 集 读 者 的 意 见 其 实, 透 过 读 者 的 第 二 文 本, 作 者 的 确 可 以 把 握 读 者 思 想 变 化 的 轨 迹, 并 据 此 调 整 读 物 内 容 改 变 写 作 方 法, 使 内 容 更 加 有 针 对 性, 避 免 盲 目 性 因 此, 作 者 不 但 要 认 识 读 者 第 二 文 本 的 重 要 性, 而 且 更 要 重 视 对 第 二 文 本 的 反 馈 和 研 究 接 受 美 学 认 为, 对 于 读 者 来 说, 同 一 部 作 品 作 为 第 一 文 本 是 相 同 的, 但 作 为 第 二 文 本, 则 会 因 人 而 异, 正 如 一 8 千 个 读 者 就 有 一 千 个 哈 姆 雷 特 的 命 题 这 也 就 是 说, 随 着 社 会 的 进 步 和 发 展, 现 代 读 者 对 外 交 流 广 泛 信 息 丰 富 思 维 活 跃, 其 思 想 也 呈 现 出 复 杂 化 和 多 元 化 而 身 为 作 者 的 也 应 时 时 充 实 自 己, 忠 于 自 己 文 本 的 创 作 工 作, 与 读 者 一 起 成 长 以 下 是 笔 者 针 对 有 关 许 友 彬 及 徐 有 利 第 二 文 本 的 问 卷 调 查 结 果 : 8 哈 姆 雷 特 是 悲 剧 哈 姆 雷 特 中 的 人 物, 哈 姆 雷 特 全 名 是 丹 麦 王 子, 哈 姆 雷 特 的 悲 剧 (The Tragedy of H amlet, Prince of Denmark), 又 名 王 子 复 仇 记, 是 英 国 文 豪 莎 士 比 亚 经 典 名 著 这 部 作 品 取 材 于 一 个 王 子 阿 姆 莱 斯 (Prince Amleth) 的 故 事 此 话 可 解 释 为 读 者 理 解 作 品 时 具 有 个 性 化, 即 根 据 自 己 的 经 验 来 理 解 85

8. 请 在 你 读 过 许 友 彬 的 长 篇 小 说 画 七 天 十 月 55 年 闪 亮 的 时 刻 消 失 醒 来 后 鹅 卵 石 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 8 七 天 88 66 52 74 53 66 75 73 57 74 678 1 十 月 93 74 51 73 44 51 45 76 48 60 615 2 55 年 78 74 42 71 33 31 28 69 51 55 532 5 闪 亮 的 时 刻 消 失 醒 来 后 80 62 44 83 40 48 28 65 39 55 544 4 82 66 38 74 25 34 32 52 41 51 495 6 鹅 卵 石 71 69 47 70 48 70 32 57 43 58 565 3 统 计 结 果 及 分 析 : 在 最 初 6 本 许 友 彬 的 作 品 中, 阅 读 过 七 天 的 读 者 居 榜 首, 排 在 第 二 位 的 是 十 月, 接 下 来 的 是 较 后 出 版 的 鹅 卵 石, 而 闪 亮 的 时 刻 55 年 消 失 醒 来 后 则 居 后 面 三 位 这 种 情 况 会 发 生 可 能 是 因 为 许 友 彬 后 来 出 名 了, 又 连 续 出 版 了 6 本 小 说, 选 择 多 了, 就 不 分 先 后 阅 读 况 且, 读 者 一 般 上 又 想 要 先 睹 为 快, 所 以 才 会 产 生 更 加 多 读 者 阅 读 新 书 的 情 形 86

17. 你 最 喜 欢 哥 妹 俩 书 中 哪 一 个 人 物? 果 果 美 美 爸 爸 妈 咪 阿 聪 表 哥 珍 紫 有 利 叔 叔 其 他 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 17 果 果 63 80 74 61 57 75 59 67 69 70 675 1 美 美 34 38 37 39 47 54 30 43 49 50 421 2 爸 爸 18 25 17 10 22 33 11 15 37 14 202 4 妈 咪 10 22 18 9 19 23 12 17 31 11 172 7 阿 聪 表 哥 13 24 16 11 30 25 8 26 17 9 179 6 珍 紫 16 23 20 14 31 29 8 17 14 10 182 3 有 利 叔 叔 11 22 20 8 28 29 12 21 21 15 187 5 其 他 5 9 8 5 5 10 2 3 9 2 58 8 统 计 结 果 及 分 析 : 调 查 结 果, 同 学 们 最 喜 欢 书 中 的 人 物 是 主 角 果 果, 接 下 来 是 美 美 ( 果 果 的 妹 妹 ), 第 三 是 珍 紫 姐 姐 第 四 位 是 爸 爸 第 五 是 有 利 叔 叔 阿 聪 表 哥 排 第 六 妈 咪 排 第 七 可 见 徐 有 利 已 成 功 塑 造 果 果 及 美 美 在 同 学 们 心 中 的 深 刻 形 象, 甚 至 超 越 爸 爸 妈 咪 果 果 及 美 美 犹 如 邻 家 的 小 孩, 他 们 的 形 象 也 象 极 了 每 一 个 小 读 者, 所 以 同 学 们 会 觉 得 格 外 亲 切, 不 由 自 主 就 选 了 果 果 及 美 美 哥 妹 俩 从 以 上 调 查 问 卷 中 看 到 的 统 计 结 果 及 分 析, 就 知 道 读 者 们 已 看 过 他 们 两 位 作 家 的 一 些 著 作 而 作 者 也 可 从 这 些 读 者 宝 贵 的 回 馈 当 中, 了 解 读 者 的 要 求 和 喜 好, 尤 其 是 故 事 类 型 读 者 喜 欢 的 人 物 形 象 等, 皆 可 帮 助 作 者 调 整 或 改 变 下 一 本 书 或 下 一 期 杂 志 的 内 容 87

因 此, 不 论 是 单 篇 短 文, 还 是 鸿 篇 巨 制, 只 有 当 它 进 入 读 者 视 野 进 入 阅 读 过 程, 才 真 正 具 有 了 价 值 只 有 通 过 阅 读, 文 本 的 潜 在 价 值 才 得 以 实 现 只 有 读 者 介 入, 文 本 的 可 能 意 义 才 转 化 为 现 实 的 存 在 换 句 话 说, 文 本 的 意 义 和 价 值 是 由 作 者 和 读 者 共 同 创 造 出 来 的 马 克 思 在 < 政 治 经 济 学 批 评 > 导 言 中 指 出 : 艺 术 对 象 创 造 出 懂 得 艺 术 和 能 够 欣 赏 美 的 大 众,... 任 何 其 他 产 品 也 都 是 这 样 因 此, 生 产 不 仅 为 主 体 生 产 对 象, 而 且 也 为 对 象 生 产 主 体 9 双 方 的 每 一 方 在 完 成 自 己 的 时 候 就 创 造 对 方, 把 自 己 作 为 对 方 创 造 出 来 10 生 产 和 消 费 相 互 依 赖, 作 者 与 读 者 也 是 相 互 依 存 的 有 鉴 于 此, 笔 者 认 为 读 者 与 文 本 的 关 系 是 很 奥 妙 又 带 有 趣 味 性 的 就 好 像 一 个 烹 饪 大 师 精 心 烘 培 了 一 个 精 致 的 大 蛋 糕, 他 当 然 需 要 有 人 来 品 尝 他 的 制 成 品, 以 评 定 他 的 水 准 与 地 位 他 要 求 的 顾 客 越 是 嘴 刁 的 越 好, 因 为 他 们 才 真 正 懂 得 品 尝 他 的 作 品 的 好 滋 味, 这 样 可 以 督 促 他 时 刻 提 升 他 的 专 业 素 质 与 资 格 而 大 多 数 的 食 客 的 本 事 就 是 享 受 吃 与 品 尝, 他 们 喜 欢 常 常 可 以 吃 到 美 味 食 品, 要 他 们 自 己 制 作 又 挺 难, 会 难 倒 他 们, 所 以 烹 饪 大 师 与 食 客 并 存, 就 如 作 者 与 读 者 的 关 系 是 相 互 依 存 的 当 然, 读 者 的 解 读 也 不 能 完 全 离 开 文 本 超 越 文 本 德 国 伊 瑟 尔 在 阅 读 过 程 的 现 象 学 研 究 中 认 为 : 我 们 只 能 想 见 本 文 中 没 有 的 东 西 ; 本 文 写 出 的 东 西 给 我 们 以 知 识, 但 只 有 没 有 写 出 的 部 分 才 给 我 们 想 见 事 物 的 机 会 ; 的 确, 没 有 未 定 的 成 分, 没 有 本 文 中 的 空 白, 我 们 就 不 可 能 发 挥 想 象 文 本 就 像 一 个 内 核, 指 示 着 读 者 9 [ 德 ] 马 克 思 与 恩 格 斯 著, 郭 沫 若 译 : 德 意 志 意 识 形 态, 河 北 : 人 民 出 版 社,2003 年, 页 150 10 马 克 思 所 说 的 生 产 和 消 费 不 是 独 立 而 存 在 的 个 体, 他 不 像 其 他 经 济 学 家 那 样 认 为 生 产 和 消 费 是 独 立 的 环 节, 只 把 消 费 看 成 是 生 产 的 目 的, 他 用 辩 证 的 思 维 论 述 了 生 产 和 消 费 的 关 系, 认 为 消 费 不 仅 仅 是 生 产 的 一 个 环 节, 而 是 生 产 的 创 造 者 制 约 者, 是 一 个 媒 介, 并 且 生 产 也 是 一 种 直 接 地 消 费 过 程 消 费 与 生 产 彼 此 包 含, 相 互 统 一, 互 相 作 用, 密 不 可 分 88

要 发 现 文 本 的 审 美 特 征, 读 者 就 必 须 遵 循 文 本 构 成 过 程 的 审 美 感 觉 形 式 特 征 等 规 律, 来 逐 步 完 成 接 受 美 学 认 为, 文 学 作 品 的 价 值 常 常 是 由 两 极 组 合 而 成, 一 极 是 具 有 未 定 性 的 文 学 文 本, 一 极 是 读 者 阅 读 过 程 中 的 具 体 化 这 两 极 的 合 璧 才 是 文 学 作 品 的 完 整 价 值 任 何 文 学 文 本 都 具 有 未 定 性, 都 不 是 决 定 性 的 或 自 足 性 的 存 在, 而 是 一 个 多 层 面 的 充 满 空 白 的 图 式 结 构 11 如 果 离 开 了 读 者 的 介 入, 它 无 法 产 生 独 立 的 意 义 文 本 的 意 义 产 生, 只 有 靠 读 者 阅 读 的 具 体 化 才 能 实 现 有 人 认 为, 文 学 文 本 只 是 一 个 空 筐, 它 需 要 读 者 往 里 充 填 意 义 和 内 容 文 本 本 身 的 价 值 和 视 域 是 有 限 的, 而 读 者 的 具 体 化 结 果 和 充 填 的 意 义, 随 着 时 代 的 发 展 则 是 无 限 的, 读 者 的 视 域 也 可 以 说 是 永 无 止 境 我 们 可 以 说 离 开 了 读 者, 任 何 文 本 都 无 法 存 在, 只 是 一 个 未 完 成 的 文 学 作 品 甚 至 还 可 以 说, 延 续 不 断 的 读 者 所 创 造 的 价 值, 要 远 远 超 过 文 学 作 品 本 身 的 价 值 因 此, 在 接 受 美 学 看 来, 读 者 对 文 本 的 具 体 化, 也 是 文 学 作 品 的 构 成 要 素 之 一 读 者 对 文 本 的 接 受, 就 是 对 文 本 的 一 种 再 创 造, 是 文 学 作 品 实 现 其 价 值 的 必 要 过 程 纵 然 书 写 使 文 本 部 分 地 脱 离 了 作 者 的 意 向, 成 了 一 个 意 义 自 主 体, 然 而 读 者 阅 读 理 解 文 本 时 可 以 跨 越 读 者 与 作 者 之 间 的 距 离, 不 仅 是 要 通 晓 文 本 业 已 成 型 的 语 言 系 统 语 义 范 围, 还 需 要 了 解 和 认 识 隐 藏 在 表 面 语 义 之 后 的 作 者 的 意 图 企 图 和 技 法 手 段 这 样, 读 者 就 有 可 能 更 接 近 作 者 的 内 在 精 神 世 界, 甚 至 使 作 者 内 在 的 精 神 世 界 发 生 了 转 移 和 变 形, 形 成 了 比 作 者 自 己 更 好 地 理 解 作 者 的 效 果 因 此, 阅 读 使 读 者 具 有 了 主 动 性, 使 文 本 符 号 的 意 义 在 阅 读 中 得 以 实 现 这 种 情 况 在 实 际 阅 读 过 程 中 是 屡 见 不 鲜 11 接 受 美 学 学 者 英 伽 登 认 为, 文 艺 作 品 形 象 体 系 仅 仅 构 成 一 个 模 糊 的 图 式 框 架. 其 中 有 许 多 不 确 定 的 空 白 处 等 待 读 者 去 填 补 充 实 丰 富 深 化, 甚 至 重 建 在 文 学 鉴 赏 中, 想 象 担 负 着 通 过 作 品 的 语 言 再 现 审 美 意 象 和 创 造 新 的 意 象 的 重 要 任 务 89

的 如 夏 丐 尊 和 叶 圣 陶 在 文 心 中 曾 说 : 作 者 把 经 验 或 想 象 所 得 的 具 体 事 物 翻 译 成 白 纸 上 的 黑 字, 我 们 读 者 却 要 倒 翻 过 去, 把 自 纸 上 黑 字 依 旧 翻 成 具 体 的 事 物, 这 工 作 完 全 要 靠 想 象 来 帮 助 想 象 是 鉴 赏 的 重 要 条 件, 想 象 力 不 发 达, 鉴 赏 力 也 无 法 使 之 发 达 的 不 论 是 欣 赏 小 说 还 是 欣 赏 诗 歌 散 文, 都 必 须 将 文 字 符 号 首 先 转 化 为 具 体 形 象, 想 象 力 就 担 当 了 转 换 者 的 角 色 在 阅 读 中, 读 者 往 往 会 把 自 我 投 入 到 文 本 中 去 在 文 本 面 前, 读 者 发 现 了 自 我, 放 大 了 自 我 当 代 作 家 陈 建 功 曾 经 说 过 : 我 读 屈 原 感 到 自 己 的 卑 琐 ; 我 读 陶 渊 明, 感 到 自 己 的 势 利 ; 我 读 李 白, 感 到 自 己 的 狭 窄 12 这 一 体 会, 说 明 了 读 者 在 阅 读 文 本 时 将 自 我 和 作 者 的 文 本 进 行 了 比 照, 从 而 进 一 步 理 解 发 现 了 自 我 除 此 之 外, 在 文 本 面 前, 读 者 在 阅 读 中 分 解 了, 读 者 自 身 出 现 了 距 离 旧 我 在 不 断 失 落, 新 我 在 不 断 发 生 弥 补 这 一 距 离 的 途 径, 就 是 读 者 对 自 我 意 识 形 态 的 反 思 和 批 评 这 样, 读 者 自 身 在 阅 读 中 提 高 了 升 华 了, 阅 读 成 了 读 者 实 现 自 身 的 重 要 手 段 这 正 是 伊 瑟 尔 所 提 出 的 阅 读 对 主 体 的 效 果 观 点 他 指 出 : 意 义 的 构 成, 不 仅 包 含 着 从 相 互 作 用 的 本 文 观 点 中 出 现 的 整 体 性 创 造 而 且 通 过 形 成 这 一 整 体, 是 我 们 能 够 形 成 我 们 自 己, 因 而 发 现 一 个 我 们 至 今 还 没 有 意 识 到 的 内 在 世 界 ( 姚 斯 等 接 受 美 学 与 接 受 理 论 ) 果 然, 笔 者 在 5 位 小 六 考 生 的 日 记 当 中, 发 现 了 读 者 在 阅 读 中 出 现 了 上 述 的 状 况, 如 : 今 天 我 阅 读 了 妈 妈 满 分 这 本 小 说 我 十 分 享 受 这 阅 读 的 过 程, 因 为 我 喜 欢 温 馨 的 情 节 一 个 母 爱 的 付 出 是 伟 大 的 它 让 我 学 习 到, 父 母 做 事 自 然 有 他 们 12 广 州 文 艺 第 5 期,1980 年, 页 15 90

的 理 由 我 们 应 该 学 习 了 解 父 母, 而 不 是 抱 怨 父 母 的 不 是 说 明 了 读 者 在 阅 读 文 本 时 将 自 我 和 作 者 的 文 本 进 行 了 比 照, 从 而 进 一 步 理 解 发 现 了 自 我 的 缺 点 之 后 在 文 本 面 前, 读 者 又 在 阅 读 中 分 解 了, 读 者 自 身 出 现 了 距 离 那 就 是 作 者 旧 我 在 不 断 失 落, 新 我 在 不 断 发 生 弥 补 这 一 距 离 的 途 径, 就 是 读 者 对 自 我 意 识 形 态 的 反 思 和 批 评 最 后, 读 者 自 身 在 阅 读 中 提 高 了 升 华 了, 她 领 悟 到 自 己 应 该 学 习 了 解 父 母, 而 不 是 抱 怨 父 母 的 不 是 可 见 阅 读 确 实 可 成 为 读 者 实 现 自 身 的 重 要 手 段 这 也 正 是 验 证 了 伊 瑟 尔 所 提 出 的 阅 读 对 主 体 的 效 果 观 点 他 指 出 : 意 义 的 构 成, 不 仅 包 含 着 从 相 互 作 用 的 本 文 观 点 中 出 现 的 整 体 性 创 造 而 且 通 过 形 成 这 一 整 体, 是 我 们 能 够 形 成 我 们 自 己, 因 而 发 现 一 个 我 们 至 今 还 没 有 意 识 到 的 内 在 世 界 13 就 如 那 位 小 女 生 (D 同 学 ) 一 样, 之 前 没 有 意 识 到 自 己 在 心 中 常 常 抱 怨 妈 妈, 这 种 想 法 是 不 对 的 因 为 通 过 阅 读, 让 她 更 深 切 地 认 识 自 我 总 括 一 句, 建 构 意 义 理 解 作 者 超 越 自 我, 都 是 以 文 本 为 核 心 的 阅 读 智 力 活 动 实 践 中 也 有 这 样 一 种 阅 读 情 况 : 它 不 是 以 理 解 文 本 为 核 心, 而 是 以 产 生 新 的 不 同 于 文 本 的 观 点 为 核 心 这 种 阅 读 就 是 创 造 性 阅 读 在 创 造 性 阅 读 中, 各 种 读 物 资 料, 仅 只 是 创 造 新 观 点 产 生 新 思 路 验 证 新 假 说 的 凭 借 和 证 据 读 者 智 力 活 动 的 重 点 在 于 超 越 读 物, 从 读 物 中 产 生 新 思 想 13 伊 瑟 尔 认 为 读 者 在 阅 读 过 程 中 思 考 作 者 或 人 物 的 思 想 时, 会 将 思 考 他 人 的 思 想 作 為 自 己 的 思 想, 以 为 思 考 的 前 景, 而 会 暂 时 拋 卻 自 己 的 思 想 与 倾 向, 然 此 时 被 拋 卻 的 自 己 的 思 想 倾 向 其 实 並 未 消 失, 而 是 成 为 现 实 思 考 的 背 景, 如 此 读 者 自 身 的 思 想 意 识 一 方 面 有 著 自 己 的 思 想 倾 向, 一 方 面 亦 思 考 著 他 人 的 思 想, 可 謂 分 解 為 二 个 层 次 读 者 进 行 阅 读, 这 样 的 分 解, 会 促 使 之 在 阅 读 的 过 程 中 提 高 自 我 的 意 识, 且 会 让 自 己 更 加 批 判 地 观 察 自 身, 意 识 到 自 身 的 內 在 世 界, 並 能 夠 系 统 地 阐 述 自 己, 使 自 我 意 识 得 以 实 现, 所 以 阅 读 亦 可 谓 是 读 者 实 现 自 我 意 识 的 手 段 91

三 读 者 的 能 动 作 用 为 了 使 读 者 的 能 动 性 得 到 发 挥, 接 受 美 学 提 出 让 读 者 参 与 到 作 品 中 来 关 于 读 者 参 与 的 重 要 性, 姚 斯 认 为, 只 有 通 过 接 受 者 的 媒 介, 作 品 才 会 进 入 变 化 着 的 体 现 某 种 连 续 性 的 期 待 视 野, 而 在 这 样 的 连 续 性 中, 简 单 的 接 受 将 转 化 为 批 判 的 理 解, 被 动 的 接 受 会 转 变 为 积 极 的 接 受, 被 认 可 的 审 美 标 准 将 转 化 为 新 的 超 越 这 种 标 准 的 文 学 生 产 14 很 显 然, 在 接 受 美 学 看 来, 作 品 的 价 值 随 着 接 受 者 的 参 与, 将 会 得 到 不 断 的 修 正 丰 富 和 补 充 ; 而 对 读 者 来 说, 参 与 的 重 要 性 则 体 现 在 这 三 个 转 化 中 这 是 一 个 内 化 的 过 程, 也 是 一 个 创 造 的 过 程 正 因 为 读 者 的 参 与 对 于 作 品 和 作 者 及 其 读 者 有 着 重 要 价 值, 因 此, 姚 斯 认 为, 文 学 作 品 的 历 史 生 命 没 有 接 受 者 能 动 地 参 与 是 不 可 想 象 的 但 是, 读 者 的 参 与 将 对 文 本 意 义 产 生 影 响 因 为 读 者 作 为 阅 读 主 体, 并 不 只 是 消 极 地 被 动 地 接 受, 每 一 个 读 者 都 是 一 定 的 历 史 和 社 会 环 境 中 的 成 员, 每 一 个 读 者 都 已 具 有 一 定 的 先 在 的 知 识 经 验 和 情 感 态 度, 每 一 个 读 者 都 向 文 本 投 射 进 不 同 的 需 求 和 求 索 因 此, 阅 读 不 是 读 者 冷 眼 旁 观 一 尊 凝 固 不 变 的 石 雕, 而 更 是 演 奏 一 曲 乐 谱 也 就 是 说, 文 本 所 传 送 的 信 息 不 是 固 定 不 变 的 不 同 的 读 者 从 中 所 接 受 的 信 息 量 不 同 不 等 这 就 是 船 山 遗 书. 诗 译 中 所 说 的 : 作 者 用 一 致 之 思, 读 者 各 以 其 情 而 自 得 14 [ 德 ] 姚 斯 : 文 学 史 作 为 向 文 学 理 论 的 挑 战, 见 接 受 美 学 与 接 受 理 论, 辽 宁 : 人 民 出 版 社,1987 年, 页 31 92

15 的 道 理 对 此, 接 受 美 学 的 著 名 代 表 人 物 姚 斯 曾 指 出, 文 学 作 品 并 非 是 一 个 对 每 个 时 代 的 每 个 观 察 者 都 以 同 一 面 貌 出 现 的 自 足 的 客 体, 它 也 不 是 形 而 上 学 地 展 示 其 超 时 代 本 质 的 纪 念 碑 文 学 作 品 像 一 部 乐 谱, 要 求 演 奏 者 将 其 变 成 流 动 的 音 乐 只 有 阅 读, 才 能 使 文 本 从 死 的 语 言 物 质 材 料 中 挣 脱 出 来, 而 拥 有 现 实 的 生 命 16 读 者 的 能 动 作 用 不 仅 在 于 它 决 定 文 学 作 品 在 不 同 的 时 期 的 地 位 和 价 值, 而 且 还 在 于 它 能 间 接 影 响 文 学 作 品 或 读 物 的 再 生 产 文 学 的 接 受 过 程 不 是 对 作 品 简 单 的 复 制 和 还 原, 而 是 一 种 积 极 的 建 设 性 的 反 作 用 这 种 作 用 表 现 为 : 读 者 对 一 部 作 品 的 接 受 程 度 可 以 使 作 家 清 楚 地 看 到 它 是 否 达 到 预 期 的 效 果, 并 分 析 其 中 原 因, 以 便 在 再 创 作 时 决 定 是 否 保 留 加 深 或 修 改 自 己 的 道 德 与 艺 术 主 张 随 着 时 代 的 发 展, 读 者 的 期 待 视 界 不 断 地 变 化, 这 意 味 着 文 学 评 价 标 准 的 变 化, 旧 的 题 材 形 式 和 表 现 技 巧 消 亡 和 淘 汰 了, 新 的 题 材 形 式 和 技 巧 随 之 诞 生 并 得 到 运 用 就 如 七 八 十 年 代 出 现 的 小 叮 当, 为 何 还 可 生 存 在 二 十 一 世 纪, 就 是 因 为 它 的 作 者 很 聪 明, 随 着 时 代 的 发 展, 注 入 新 的 题 材 形 式 和 技 巧, 以 符 合 时 代 的 需 求 这 样 才 能 在 竞 争 时 代 立 足 徐 有 利 及 许 友 彬 在 他 们 的 创 作 的 过 程 当 中, 的 确 很 注 意 读 者 对 他 们 作 品 的 反 应, 如 反 应 不 佳, 他 们 就 会 做 出 调 整, 以 便 下 一 部 的 作 品 可 以 得 到 读 者 的 热 烈 反 应 15 船 山 遗 书, 为 王 夫 之 著 述 总 集 王 夫 之, 号 船 山, 学 者 称 船 山 先 生 明 仁 后, 遯 身 衡 山, 致 力 著 述 四 十 年, 图 以 学 术 之 研 究 著 述 为 其 行 道 之 方 故 身 虽 隐 遯, 而 道 德 精 神 淑 世 魄 力 不 稍 衰 貫 注 于 笔 墨, 遂 使 其 遗 书 成 为 极 博 厚 深 挚 之 伟 构 其 著 述 范 围 极 广, 书 成 常 以 赠 門 门 故 旧, 其 家 略 无 存 者 至 清 道 光 十 九 年 ( 西 元 一 八 三 九 ), 其 裔 孙 世 全 始 搜 集 散 佚, 刻 成 船 山 遗 书 一 百 五 十 卷 读 者 会 因 个 人 的 感 受 与 思 想 而 对 同 样 的 文 学 作 品 有 不 同 的 反 应 与 心 得 16 姚 斯 :<< 文 学 史 作 为 向 文 学 理 论 的 挑 战 >>, 页 24 93

姚 斯 他 强 调 并 重 视 读 者 在 文 学 价 值 实 现 活 动 中 的 能 动 作 用, 将 读 者 置 于 突 出 的 重 要 地 位 以 前 的 文 学 史 只 注 意 作 品 与 作 家, 而 根 本 不 注 意 读 者, 似 乎 作 家 和 作 品 是 文 学 的 中 心 与 客 观 的 认 识 对 象, 因 而 作 品 的 价 值 以 及 由 此 而 定 的 作 家 的 历 史 地 位 是 超 越 时 间 与 空 间 的, 是 给 定 的 客 观 存 在 但 是, 姚 斯 认 为, 在 作 者 作 品 和 大 众 的 三 角 形 中, 大 众 并 不 是 被 动 的 部 分, 并 不 仅 仅 是 作 为 一 种 反 应, 相 反, 它 自 身 就 是 历 史 的 一 个 能 动 构 成 一 部 文 学 作 品 的 历 史 生 命 如 果 没 有 接 受 者 的 积 极 参 与 是 不 可 思 议 的 因 为 只 有 通 过 读 者 的 传 递 过 程, 作 品 才 进 入 一 种 连 续 性 变 化 的 经 验 视 野 该 理 论 认 为, 在 读 者 能 动 的 过 程 中, 读 者 又 无 可 避 免 地 把 自 己 的 生 活 经 验 和 感 受 反 射 到 文 本 当 中 去, 从 而 形 成 一 种 对 文 本 新 的 个 性 化 的 理 解 文 本 不 再 是 静 止 不 变 的 标 本, 而 是 读 者 理 解 作 者 意 图 并 将 这 些 意 图 创 造 地 再 现 于 另 一 文 化 的 语 言 表 现 17 简 而 言 之, 文 学 作 品 的 意 义 不 再 是 一 成 不 变 的, 而 是 不 断 动 态 变 化 着 的 不 同 时 代 背 景 的 人 阅 读 同 一 部 作 品 会 得 到 不 同 的 理 解, 而 正 是 在 这 种 动 态 的 读 者 与 文 本 之 间 的 交 互 作 用 中, 文 本 的 多 元 化 意 义 才 得 以 形 成 事 实 上, 读 者 反 应 论 强 调 了 在 文 学 作 品 解 读 中 的 两 个 重 要 因 素 : 其 一, 历 史 环 境 对 文 本 意 义 的 影 响 文 学, 是 历 史 的 反 映, 而 历 史 又 是 在 不 断 发 展 变 化 的, 因 此 文 学 文 本 也 是 动 态 的 不 断 变 化 的, 在 不 同 的 历 史 时 期, 其 体 现 的 文 本 意 义 是 不 同 的 伊 瑟 尔 认 为, 文 学 作 品 有 许 多 空 白 与 未 定 余 地, 促 使 读 者 参 与 对 作 品 形 象 的 再 18 创 造, 也 激 励 着 读 者 去 寻 找 作 品 的 意 义 这 种 填 补 活 动 是 在 读 者 的 个 人 气 质 和 文 本 规 定 的 视 角 这 双 重 作 用 下 完 成 的 接 受 美 学 的 理 论 认 为, 在 文 本 的 解 读 过 程 中, 读 者 及 其 具 体 化 在 其 中 占 有 极 其 重 廖 七 一 : 跨 学 科 综 合 : 文 化 回 归 多 元 互 补, 江 苏 : 译 林 出 版 社,1998 年, 页 29 [ 英 ] 伊 丽 莎 白. 弗 洛 恩 德 著, 陈 燕 谷 译 : 读 者 反 应 理 论 批 评, 台 北 : 骆 驼 出 版 社,1983 年, 页 139 17 18 94

要 的 中 心 地 位 读 者 的 具 体 化 是 作 品 意 义 的 源 泉, 而 未 定 性 的 文 本 只 不 过 是 承 载 意 义 的 载 体 而 已 读 者 不 仅 仅 是 鉴 赏 家 批 评 家, 而 且 还 是 作 家, 因 为 批 评 鉴 赏 的 本 身 就 是 一 种 创 造 和 再 生 产 文 学 文 本 绝 不 可 能 只 存 在 一 种 意 义, 其 真 正 的 价 值 在 于 读 者 所 做 出 的 种 种 不 同 解 释 作 品 的 真 正 生 命 在 于 永 无 止 境 的 读 者 的 解 读 之 中 本 文 的 研 究 对 象 虽 然 是 儿 童, 尽 管 他 们 的 水 平 程 度 只 是 一 般 或 许 根 据 他 们 的 能 力, 他 们 大 多 数 或 许 只 会 很 专 注 的 阅 读, 并 且 与 同 学 讨 论 故 事 内 容 的 发 展 与 结 束 但 是 他 们 仍 然 会 发 挥 他 们 读 者 能 动 的 作 用 主 要 关 键 在 于 作 者 准 备 文 本 的 创 作 时, 应 该 已 预 先 考 虑 读 者 的 语 文 程 度 与 需 要 笔 者 相 信 成 功 的 作 者 会 让 读 者 容 易 融 入 他 们 的 笔 下 世 界 姚 斯 说 : 在 艺 术 的 历 史 传 统 中, 一 部 过 去 作 品 不 断 延 续 的 生 命, 不 是 通 过 永 久 的 疑 问, 也 不 是 通 过 恒 久 的 回 答, 而 是 通 过 疑 问 与 回 答 问 题 与 解 决 之 间 的 动 态 的 阐 释, 才 能 够 激 发 一 种 新 的 理 解 并 允 许 重 新 开 始 过 去 与 现 在 的 对 话 19 虽 然 笔 者 只 是 研 究 小 学 儿 童 读 物, 但 是 依 然 可 以 从 以 前 的 儿 童 读 物 来 解 读 及 做 参 考 正 如 姚 斯 所 说 : 第 一 个 读 者 的 理 解 将 在 一 代 又 一 代 的 接 受 之 链 上 被 充 实 和 丰 富, 一 部 作 品 的 历 史 意 义 就 是 在 这 过 程 中 得 以 确 定, 它 的 审 美 价 值 也 是 在 这 过 程 中 得 以 证 实 20 目 前 的 儿 童 读 物 就 是 延 续 前 辈 们 的 智 慧 结 晶, 并 随 着 时 代 的 脚 步 来 做 出 适 当 的 调 整 及 改 变 19 在 姚 斯 看 来, 文 学 作 品 的 存 在 史 也 是 作 品 与 接 受 相 互 作 用 的 历 史 读 者 的 理 解 是 作 品 历 史 性 存 在 的 关 键 朱 立 元 主 编 : 当 代 西 方 文 艺 理 论, 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社,1997 年, 页 133 20 伊 瑟 尔 认 为 文 学 作 品 的 文 本 所 使 用 的 语 言 中 包 含 著 許 多 的 不 确 定 性 与 空 白 这 种 由 意 义 不 确 定 与 空 白 构 成 的 就 是 召 唤 结 构 此 召 唤 结 构 有 种 动 力 性, 吸 引 著 读 者 对 文 本 进 行 阅 读 在 阅 读 过 程 中, 读 者 参 与 文 本 中 所 敘 述 的 事 件, 对 其 加 以 理 解 与 阐 释, 且 必 須 赋 予 文 本 中 的 不 确 定 性 以 确 定 的 含 义, 並 对 于 空 白 加 以 填 补, 使 文 本 的 逻 辑 性 得 以 恢 复, 获 得 一 文 本 的 清 晰 完 整 的 印 象 不 确 定 性 与 空 白 且 会 调 动 读 者 的 形 象 思 维 能 力, 动 员 读 者 的 想 象, 读 者 则 会 通 过 想 像, 创 造 出 一 不 实 际 存 在 的 图 像, 因 此 读 者 填 补 空 白 与 不 确 定 性 的 过 程 可 谓 一 再 创 造 的 过 程 所 以 不 确 定 性 与 空 白 更 可 谓 提 供 了 文 本 虛 构 世 界 现 实 世 界 与 读 者 经 验 世 界 联 系 的 可 能 性, 是 沟 通 创 作 意 识 与 接 受 意 识 的 途 径 文 学 作 品 的 文 本 中 的 不 确 定 性 与 空 白 越 多, 读 者 将 越 能 夠 深 入 地 参 与 作 品 意 义 的 构 成 [ 英 ] 伊 丽 莎 白. 弗 洛 恩 德 著, 陈 燕 谷 译 : 读 者 反 应 理 论 批 评 ( 伊 瑟 尔 与 接 受 美 学 ), 台 北 : 骆 驼 出 版 社,1983 年, 页 142-144 95

况 且 读 者 不 仅 仅 是 鉴 赏 家 批 评 家, 而 且 还 是 作 家, 因 为 批 评 鉴 赏 的 本 身 就 是 一 种 创 造 和 再 生 产 伊 瑟 尔 认 为, 文 学 作 品 有 许 多 空 白 与 未 定 余 地, 促 使 读 者 参 与 对 作 品 形 象 的 再 创 造, 也 激 励 着 读 者 去 寻 找 作 品 的 意 义 21 笔 者 认 为 十 岁 以 下 的 儿 童 可 能 鉴 赏 水 平 不 高, 也 还 未 具 备 技 巧 去 批 评, 他 们 占 多 数 只 是 被 动 的 接 受 ; 而 十 岁 以 上 的 儿 童, 笔 者 认 为 他 们 当 中 有 些 已 有 自 己 的 看 法, 虽 然 他 们 的 思 想 未 必 正 确, 甚 至 可 说 思 想 未 成 熟, 但 是 他 们 已 学 会 发 表 个 人 意 见 尽 管 小 读 者 的 那 种 议 论 式 感 想 式 的 文 学 批 评, 往 往 会 因 缺 乏 必 要 的 理 论 指 导 而 带 有 主 观 性 片 面 性 或 失 之 肤 浅 偏 颇, 但 是 却 有 一 种 原 始 的 权 威 性 正 如 别 林 斯 基 所 说 的 : 读 者 群 是 文 学 的 最 高 法 庭 最 高 裁 判 22 况 且 任 何 漠 视 小 读 者 的 反 应 和 批 评 意 向 的 态 度 都 是 不 正 确 不 科 学 的 因 此, 身 为 儿 童 文 学 批 评 家 的 成 年 人, 还 须 多 多 听 取 小 读 者 的 意 见 呢! 现 代 教 育 家 蒙 太 梭 利 的 理 论 与 重 视 儿 童 的 内 在 潜 力 的 卢 梭 裵 斯 泰 洛 齐 和 福 禄 培 尔 的 思 想 一 脉 相 承 蒙 太 梭 利 认 为 : 在 与 儿 童 的 关 系 上, 成 人 总 是 以 自 我 为 中 心, 因 此 常 常 会 误 解 儿 童 23, 她 说 : 儿 童 身 上 蕴 藏 着 许 多 知 识 与 智 慧 如 果 我 们 没 有 从 中 学 到 什 么, 那 只 是 因 为 我 们 忘 记 了 使 自 己 变 得 谦 逊 一 些, 没 能 注 意 到 这 小 小 生 灵 出 现 的 奇 迹, 忽 略 了 向 儿 童 学 习 24 儿 童 与 生 俱 来 地 具 有 潜 在 的 灵 性, 福 禄 培 21 文 本 满 布 著 断 裂 和 空 白, 是 导 致 文 本 读 者 的 交 互 作 用 由 于 文 本 的 断 裂 可 以 按 许 多 各 不 相 同 的 方 式 填 补, 所 以 每 一 文 本 拥 有 许 多 及 无 限 丰 富 的 实 现 方 式 [ 英 ] 伊 丽 莎 白. 弗 洛 恩 德 著, 陈 燕 谷 译 : 读 者 反 应 理 论 批 评, 页 142 22 [ 俄 ] 别 林 斯 基 : 1840 年 的 俄 国 文 学, 湖 南 : 人 民 出 版 社,1985 年, 页 133 23 [ 意 大 利 ] 蒙 太 梭 利 著, 金 晶 孔 伟 译 : 童 年 期 的 秘 密, 天 津 : 社 会 科 学 院 出 版 社,2010 年 页 66 24 [ 意 大 利 ] 蒙 太 梭 利 著 : 同 化 思 维, 转 引 自 朱 自 强 : 儿 童 文 学 论, 页 649 96

尔 对 儿 童 亦 怀 着 对 神 一 般 的 敬 畏 他 向 成 人 呼 吁 : 务 必 要 到 孩 子 们 那 儿 去 通 过 孩 子 们, 赋 予 我 们 的 语 言 以 内 容, 赋 予 我 们 周 围 的 事 物 以 生 命 25 许 友 彬 与 徐 有 利 就 很 重 视 小 读 者 的 看 法 与 意 见 如 在 第 二 章, 许 友 彬 有 提 到 他 写 过 的 每 一 部 小 说, 一 定 要 先 让 他 的 小 女 兒 书 芹 看 过, 因 为 她 会 给 他 不 少 的 有 建 设 性 的 意 见 26 此 外, 他 还 让 书 芹 担 任 2010 年 红 蜻 蜓 儿 童 小 说 比 赛 少 年 评 委 她 不 打 分, 只 是 以 少 年 的 眼 光 给 评 审 提 供 的 意 见 从 以 上 两 点, 就 清 楚 看 到 许 友 彬 的 小 女 兒 参 与 他 的 创 作, 并 提 供 意 见 参 与 作 者 对 作 品 形 象 的 再 创 造 因 为 以 她 的 年 龄 层 更 能 清 楚 了 解 少 年 的 心 理 和 欣 赏 的 标 准 她 在 间 接 中 已 左 右 了 作 者 对 作 品 形 象 的 塑 造, 可 谓 影 响 力 不 小 哥 妹 俩 的 作 者 徐 有 利 也 让 他 的 学 生 有 机 会 参 与 他 的 创 作, 也 参 与 对 作 品 形 象 的 再 创 造 正 如 第 二 章 徐 有 利 所 说, 他 是 通 过 教 导 小 朋 友 画 画 时, 顺 便 贴 近 他 们 的 生 活, 以 了 解 他 们 生 活 之 中 的 趋 势 之 后 将 他 观 察 所 得 加 进 漫 画 创 作, 让 小 朋 友 们 看 了 也 有 共 鸣 除 此 之 外, 徐 有 利 也 曾 经 深 入 检 讨 找 出 起 初 发 行 两 次 哥 妹 俩 失 败 的 原 因 他 发 现 其 中 一 个 失 败 的 原 因 是 内 页 黑 白, 不 被 彩 色 时 代 的 孩 子 喜 欢 2003 年, 他 第 3 度 出 版 哥 妹 俩, 就 给 漫 画 故 事 书 穿 上 七 彩 缤 纷 的 衣 裳, 结 果 马 上 受 到 小 同 学 及 大 众 的 欢 迎 及 赏 识 这 点 就 证 明 了 小 读 者 直 接 影 响 并 助 作 者 共 同 创 造 哥 妹 俩 讨 人 喜 爱 的 新 形 象 纵 然 孩 童 的 各 方 面 能 力 不 足, 不 过 他 们 可 将 他 们 心 中 幸 福 美 好 的 憧 憬 想 与 作 者 分 享, 25 [ 德 ] 福 禄 培 尔 著, 罗 炳 之 赵 端 瑛 等 译 : 人 的 教 育, 河 北 : 人 民 教 育 出 版 社,1964 年, 页 69 26 星 洲 日 报,2010 年 8 月 8 日 97

让 成 人 作 者 完 成 及 实 践 他 们 的 梦 想 与 理 想 以 上 所 说 的 情 况, 肯 定 是 徐 有 利 及 许 友 彬 的 读 者 所 体 验 到 的 因 为 这 两 位 作 者 实 在 是 在 写 着 读 者 目 前 的 故 事, 是 以 读 者 的 需 要 为 出 发 点 所 以 形 成 了 他 们 比 作 者 自 己 更 好 地 理 解 作 者 的 效 果 除 此 之 外, 许 友 彬 的 读 者 也 可 以 从 他 的 小 说 当 中 产 生 新 思 路 和 创 造 新 观 点, 因 为 许 友 彬 写 未 来 写 科 学 写 探 险 的 题 材, 这 些 内 容 的 确 可 以 刺 激 读 者 的 思 维 能 力, 使 读 者 不 知 不 觉 进 入 创 造 性 阅 读, 并 使 他 们 超 越 读 物, 而 从 读 物 中 产 生 属 于 自 己 的 新 思 想 目 前, 大 马 市 面 上 出 现 了 一 批 又 一 批 写 小 说 的 年 轻 作 家, 他 们 的 题 材 也 是 少 年 所 喜 爱 的, 但 是 内 容 创 新, 这 是 可 喜 的 现 象 98

第 二 节 接 受 美 学 阅 读 的 主 要 方 法 一 建 立 自 觉 的 期 待 视 野 期 待 视 野 是 接 受 美 学 中 最 重 要 的 概 念 主 要 指 的 是 阅 读 一 部 作 品 时, 读 者 的 文 学 阅 读 经 验 构 成 的 思 维 定 向 或 先 在 结 构 在 阅 读 活 动 中, 它 起 着 定 向 期 待 与 创 新 期 待 的 双 重 作 用 具 体 表 现 为 ; 当 读 者 发 现 作 品 与 自 己 的 审 美 经 验 和 期 待 视 野 一 致 的 时 候, 读 者 反 而 会 失 去 阅 读 的 兴 趣 ; 反 之, 当 作 品 超 出 校 正 了 读 者 的 期 待 视 野 时, 读 者 反 而 会 兴 高 采 烈 期 待 视 野 给 我 们 的 启 示 是, 读 者 在 接 受 作 品 之 前, 已 经 形 成 了 相 对 丰 富 的 知 识 结 构 和 一 定 的 思 维 定 势, 他 们 对 作 品 产 生 了 一 定 的 心 理 期 待 皮 亚 杰 倡 导 的 发 生 认 识 论 也 认 为, 就 一 般 而 言, 个 体 每 遇 到 新 刺 激 时, 总 是 试 图 以 原 来 图 式 去 同 化, 若 获 得 成 功, 便 产 生 愉 悦, 而 得 到 暂 时 的 平 衡 如 果 原 有 的 图 式 无 法 同 化 刺 激, 个 体 便 会 作 出 顺 化 即 调 节 原 有 图 式 或 重 建 新 图 式, 直 至 达 到 认 识 上 的 新 的 平 衡 27 对 文 学 作 品 的 内 容 形 式 等 方 面 的 认 识 只 有 在 同 化 与 顺 化 暂 时 平 衡 与 新 的 平 衡 交 替 过 程 中 逐 步 深 化 相 应 地, 读 者 的 内 在 图 式 ( 期 待 视 野 ) 不 断 调 整 重 组, 日 臻 完 善, 鉴 赏 水 平 也 将 逐 步 提 高 27 [ 瑞 ] 皮 亚 杰 著 : 发 生 认 识 论 原 理, 上 海 : 商 务 印 书 馆,1981 年, 页 60 99

在 阅 读 过 程 中, 学 生 能 否 形 成 期 待 视 野 是 非 常 重 要 的 阅 读 技 巧 和 手 段 如 果 28 书 上 所 写 的 与 读 者 的 需 要 和 期 待 一 致, 学 生 就 会 产 生 兴 趣 但 是, 如 果 作 品 从 形 式 到 内 容 都 没 能 做 到 超 出 校 正 学 生 的 期 待 视 野, 学 生 对 此 不 感 兴 趣 也 就 不 足 为 怪 了 那 么, 什 么 样 的 内 容 才 能 超 出 校 正 学 生 的 期 待 视 野, 接 受 美 学 认 为, 只 有 蕴 含 着 作 家 独 特 的 发 现 与 创 造 出 使 读 者 有 出 乎 意 料 之 感 的 作 品, 才 能 使 读 者 兴 高 采 烈 ; 只 有 当 读 者 认 为 作 品 提 高 了 自 己 的 审 美 水 平, 丰 富 了 个 人 的 审 美 经 验, 拓 展 了 审 美 视 野, 也 建 立 了 新 的 审 美 标 准 时, 才 会 兴 趣 倍 增 这 告 诉 我 们, 作 品 内 容 只 有 蕴 涵 着 创 造 性 新 颖 性, 让 学 生 有 出 乎 意 料 之 感 时, 才 能 超 出 校 正 学 生 的 期 待 视 野, 才 能 得 到 读 者 的 欢 迎 在 此, 笔 者 想 举 个 例 子 如 七 天 是 许 友 彬 的 少 年 长 篇 小 说 处 女 作, 这 本 小 说 也 为 他 取 得 很 高 的 荣 誉 他 于 2008 年, 凭 七 天 获 得 第 一 届 马 汉 儿 童 文 学 双 年 奖 这 对 许 友 彬 来 说 是 一 种 肯 定, 也 是 很 大 的 鼓 励 和 推 动 力 当 他 于 2006 年 出 版 第 一 本 小 说 时, 他 是 带 着 战 战 兢 兢 的 心 情 去 尝 试, 他 不 知 道 市 场 会 怎 样, 读 者 的 反 应 会 如 何, 他 只 是 想 为 大 马 的 小 孩 与 少 年 写 些 东 西, 因 为 他 认 为 那 个 时 候 适 合 少 年 阅 读 的 读 物 实 在 是 少 得 可 怜, 所 以 他 才 自 己 下 手 执 笔 写 少 年 长 篇 小 说 出 乎 他 意 料 之 外, 他 的 作 品 得 到 空 前 热 烈 的 反 应, 因 此 2007 年, 他 又 写 了 第 2 本 著 作 十 月, 反 应 也 是 令 人 鼓 舞 欢 欣 而 从 读 者 的 角 度 看 来, 在 2006 年 以 前, 一 个 少 年 读 者 在 市 面 上 可 以 接 触 的 读 物 28 郑 雪 : 人 格 心 理 学, 广 州 : 暨 南 大 学 出 版 社,2001 年, 页 433-434 100

是 极 其 有 限 的 如 有 朋 友 介 绍 说 七 天 29 非 常 好 看, 那 么 这 位 少 年 读 者 对 许 友 彬 的 作 品 就 产 生 了 一 定 的 心 理 期 待 但 是 当 读 者 读 完 小 说 之 后, 若 他 发 现 许 友 彬 的 作 品 竟 然 与 自 己 的 审 美 经 验 和 期 待 视 野 一 致 的 时 候, 读 者 反 而 会 失 去 阅 读 的 兴 趣 ; 主 要 是 因 为 这 本 书 没 有 给 他 特 别 的 惊 喜 和 新 意 反 之, 当 读 者 在 小 说 里, 意 外 发 现 到 有 描 述 白 荷 与 健 云 之 间 那 清 纯 淡 淡 青 涩 的 少 年 感 情 时, 30 这 是 他 这 个 年 龄 层 深 感 好 奇 的 问 题, 所 以 他 会 感 到 作 品 超 出 了 自 己 的 期 待 视 野 于 是 他 会 兴 高 采 烈, 将 小 说 读 得 津 津 有 味, 爱 不 释 手 许 友 彬 的 小 说 融 合 温 情 悬 疑 幻 想 科 学 环 保 等 多 种 元 素, 他 的 小 说 里 蕴 含 着 作 家 独 特 的 发 现, 他 能 够 创 造 出 使 读 者 有 出 乎 意 料 之 感 的 作 品 其 实, 儿 童 课 外 读 物 的 接 受 过 程 并 不 是 从 读 者 阅 读 作 品 时 才 开 始 的, 而 是 作 家 进 行 创 作 构 思 时 便 已 开 始 了 作 家 在 开 始 创 作 时, 必 须 预 见 读 者 的 期 待 视 野 31 作 家 在 创 作 时, 必 须 考 虑 读 者 的 期 待 视 野, 考 虑 将 产 生 的 作 品 能 否 为 读 者 理 解 和 接 受, 以 期 待 作 品 的 视 野 与 读 者 的 视 野 取 得 一 致, 即 视 野 融 合 许 友 彬 凭 着 期 待 视 野 感 受 到 了 现 实 读 者 的 需 要, 不 知 不 觉 地 随 着 为 潜 在 读 者 去 写 作, 实 现 读 者 与 文 本 读 者 与 作 者 的 视 野 融 合 29 许 友 彬 : 七 天, 吉 隆 坡 : 红 蜻 蜓 出 版 有 限 公 司,2006 年 30 [ 日 ] 依 田 新 著, 杨 宗 义 张 春 译 : 青 年 心 理 学, 知 识 出 版 社,1981 年, 页 22-23 31 期 待 视 野 是 姚 斯 接 受 美 学 理 论 中 的 一 个 重 要 概 念, 指 的 是 读 者 对 一 部 分 作 品 进 行 接 受 的 全 部 前 提 条 件, 如 从 已 接 受 的 作 品 中 获 得 的 经 验 知 识 对 不 同 的 文 学 形 式 和 技 巧 的 熟 悉 程 度, 以 及 读 者 个 人 的 条 件, 如 文 化 水 平 生 活 经 历 艺 术 欣 赏 水 平 和 趣 味 等 这 些 因 素 化 合 成 一 种 机 制, 一 种 期 待, 一 种 对 艺 术 的 要 求 和 判 断 尺 度 也 就 是 一 种 潜 在 的 审 美 期 待 101

二 累 积 审 美 经 验 接 受 美 学 认 为, 审 美 经 验 就 是 读 者 在 作 品 接 受 中 积 累 起 来 的 审 美 记 忆 形 象 信 息 等 构 成 的 直 接 经 验 间 接 经 验 感 性 经 验 和 理 性 经 验 作 品 的 接 受 也 是 以 读 者 的 审 美 经 验 为 前 提 的 从 思 想 教 育 的 角 度 来 看, 学 生 也 有 一 个 审 美 经 验, 这 就 读 者 在 长 期 生 活 学 习 与 人 际 交 往 中, 通 过 直 接 或 间 接 的 途 径 而 形 成 的 认 知 结 构 和 心 理 结 构 其 中, 有 积 极 的 成 分, 也 有 消 极 的 成 分 ; 有 正 确 的 成 分, 也 有 错 误 的 成 分 读 者 的 审 美 经 验 具 有 预 置 性 和 可 衔 接 性, 对 将 要 看 到 的 读 物 起 着 评 价 和 选 择 的 作 用 所 以, 接 受 美 学 认 为, 审 美 经 验 对 于 读 者 阅 读 作 品 有 很 大 的 影 响 这 种 影 响 主 要 表 现 在 读 者 对 作 品 的 接 受 态 度 上, 即 抵 制 接 受 或 顺 利 接 受 当 读 者 在 阅 读 作 品 中 发 现 作 品 与 自 己 的 审 美 经 验 不 一 致 或 相 悖 时, 就 会 产 生 抵 制 接 受 ; 反 之, 当 读 者 发 现 作 品 与 自 己 的 审 美 经 验 基 本 一 致 或 相 近 时, 则 会 产 生 顺 利 接 受 这 告 诉 我 们, 学 生 对 于 传 统 式 ( 说 教 式 ) 小 说 的 写 法, 也 会 产 生 接 受 或 抵 制 两 种 态 度 比 如, 有 些 学 生 会 立 即 接 受, 而 有 些 学 生 则 不 会 接 受 那 么, 学 生 到 底 是 接 受 是 抵 制, 这 就 与 学 生 预 置 的 审 美 经 验 有 关 了 因 此, 在 阅 读 过 程 中, 作 者 要 认 识 到 读 者 已 有 的 审 美 经 验 对 阅 读 的 影 响, 尽 可 能 地 了 解 和 把 握 学 生 审 美 经 验 的 特 征, 充 分 发 挥 学 生 审 美 经 验 中 积 极 成 分 的 作 用 同 时 因 此, 在 阅 读 过 程 中, 作 者 要 认 识 到 读 者 和 已 有 的 审 美 经 验 对 阅 读 的 影 响, 尽 可 能 地 了 解 和 把 握 学 生 审 美 经 验 的 特 征, 充 分 发 挥 学 生 审 美 经 验 中 积 极 成 分 的 作 用 同 时, 接 受 美 学 也 告 诉 我 们, 读 者 每 一 次 对 新 作 品 的 接 受 都 会 102

否 定 先 前 的 接 受 经 验, 并 由 新 的 审 美 经 验 产 生 新 的 接 受 意 识 这 就 是 说, 读 者 的 审 美 经 验 也 处 于 不 断 发 展 和 完 善 之 中 那 么, 怎 样 才 能 让 读 者 顺 利 接 受 作 品 呢? 接 受 美 学 认 为, 在 审 美 经 验 与 作 品 之 间, 应 该 有 一 个 美 学 距 离 当 读 者 与 作 品 之 间 的 美 学 距 离 为 零 时, 读 者 完 全 进 入 角 色, 审 美 经 验 对 作 品 接 受 失 控 ; 相 反, 当 距 离 增 大, 审 美 经 验 对 接 受 的 制 导 作 用 趋 近 于 零 时, 读 者 则 对 作 品 漠 然 根 据 马 克 思 主 义 关 于 社 会 存 在 与 社 会 意 识 辩 证 关 系 的 原 理, 我 们 认 为, 美 学 距 离 在 阅 读 过 程 中 当 指 学 生 的 审 美 经 验 ( 主 要 指 思 想 认 识 ) 与 作 者 反 映 社 会 现 实 之 间 的 距 离 这 个 距 离 如 果 太 大 了, 读 者 这 就 会 漠 然, 不 入 境, 不 动 情 ; 如 果 太 小 了, 作 者 这 就 失 去 了 存 在 的 意 义, 读 者 学 生 也 会 对 阅 读 失 去 信 赖 感 比 如, 关 于 作 者 对 未 来 世 界 的 看 法, 如 果 作 者 否 认 它 的 存 在, 读 者 就 会 产 生 抵 制 接 受 的 心 态, 因 为 此 时 作 者 与 读 者 的 认 识 距 离 增 大 ; 反 之, 当 作 者 列 举 未 来 世 界 现 象 的 种 种 表 现 时, 就 会 得 到 读 者 的 认 同, 此 时 作 者 与 读 者 之 间 的 认 识 距 离 为 零, 即 认 识 一 致 性, 但 是 因 读 者 完 全 进 入 角 色, 被 一 种 情 绪 左 右, 已 有 的 审 美 经 验 对 读 物 接 受 失 控 因 此, 接 受 美 学 认 为, 这 种 ( 美 学 ) 距 离 不 能 太 大, 也 不 能 太 小, 要 远 近 适 中 瑞 士 心 理 学 家 布 洛 提 出 的 心 理 距 离 32 说 : 实 质 上 是 指 主 体 与 对 象 之 间 的 一 种 无 关 于 个 人 需 要 和 目 的 的 非 功 利 关 系 的 建 立 所 谓 心 理 距 离, 就 是 要 与 对 象 保 持 若 即 若 离 的 关 系, 即 不 可 太 近, 也 不 可 太 远, 否 则 就 不 能 进 行 审 美 例 如, 以 32 [ 德 ] 康 德 著, 宗 白 华 译 : 判 断 力 批 判 上 卷, 北 京 : 商 务 印 书 馆,1986 年, 页 48 103

超 然 的 态 度 去 观 赏 大 海 汹 涌 的 波 涛, 就 会 觉 得 它 非 常 的 美 ; 但 是, 如 果 置 身 于 现 实 生 活 波 涛 的 威 胁 中, 那 怎 样 也 不 会 感 到 它 的 美 了 正 如 有 人 憧 憬 白 云, 有 人 迷 恋 大 海, 有 人 喜 欢 高 山, 有 人 欣 赏 沙 漠 为 什 么 我 们 总 是 对 身 边 的 景 致 熟 视 无 睹, 而 是 一 心 一 意 地 追 求 那 遥 远 的 风 景 呢? 就 是 因 为 我 们 身 在 其 中, 没 有 距 离, 体 会 不 出 距 离 带 给 人 的 美 感, 那 么 再 好 的 风 景 也 会 变 得 平 淡 无 奇 朱 光 潜 也 说 过 : 距 离 产 生 美 感 美 和 实 际 人 生 有 一 个 距 离, 要 见 出 事 物 本 身 的 美, 须 把 它 摆 在 适 当 的 距 离 之 外 去 看 33 当 笔 者 看 到 以 上 那 段 文 字, 笔 者 想 到 许 友 彬 的 小 说 因 为 他 的 读 者 大 多 数 是 11-14 岁 的 少 年 儿 童, 在 阅 历 方 面 已 累 积 了 一 些 审 美 经 验, 所 以 他 们 在 选 择 读 物 或 小 说 时, 他 们 自 有 他 们 的 要 求 许 友 彬 深 懂 这 个 道 理, 所 以 在 他 的 著 作 里, 涵 盖 了 读 者 们 要 求 的 元 素 例 如 笔 者 在 调 查 问 卷 第 10 题 提 问 同 学 : 10. 你 为 什 么 喜 欢 他 ( 许 友 彬 ) 的 作 品? 因 为 他 的 作 品 幽 默 风 趣 浅 白, 容 易 明 白 故 事 情 节 非 常 吸 引 人 有 科 学 性 及 探 险 性 故 事 内 容 是 探 索 未 来, 引 起 我 的 好 奇 心 内 容 特 别, 布 局 生 动 且 曲 折 与 我 们 的 日 常 生 活 有 关 其 他 ( 若 你 的 意 见 与 上 面 不 同, 请 写 下 来 ): 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 33 朱 光 潜 : 谈 美, 广 西 : 师 范 大 学 出 版 社,2006 年, 页 7 104

10 幽 默 风 趣 62 55 48 56 32 44 43 43 40 56 479 3 浅 白, 容 易 明 白 40 45 21 52 40 22 26 48 24 56 374 5 故 事 情 节 非 常 吸 引 人 有 科 学 性 及 探 险 性 故 事 内 容 是 探 索 未 来, 引 起 我 的 好 奇 心 内 容 特 别, 布 局 生 动 且 曲 折 与 我 们 的 日 常 生 活 有 关 89 68 72 74 60 75 69 68 62 76 713 1 47 40 31 44 13 27 33 30 32 39 336 6 59 52 39 56 46 45 52 50 49 52 500 4 69 51 53 47 44 63 44 60 45 53 529 2 34 32 29 36 29 35 33 33 24 24 309 7 其 他 5 1 4 2 3 5 2 1 1 0 24 8 统 计 结 果 及 分 析 : 这 题 是 为 了 调 查 同 学 们 为 什 么 喜 欢 许 友 彬 的 小 说, 这 是 相 当 重 要 及 关 键 性 的 问 题 同 学 们 认 为 小 说 的 情 节 非 常 吸 引 人 是 主 要 的 原 因 许 友 彬 的 小 说 大 都 采 用 层 层 推 进 的 方 式, 激 发 读 者 继 续 阅 读 的 强 烈 欲 望 小 说 内 容 特 别, 布 局 生 动 且 曲 折, 这 是 第 二 个 原 因 许 友 彬 的 小 说 内 容 的 确 是 创 新, 他 与 别 人 不 同, 而 作 者 的 幽 默 风 趣 也 是 居 功 不 少, 可 以 虏 获 了 读 者 的 心 故 事 内 容 是 探 索 未 来, 引 起 同 学 们 的 好 奇 心 也 是 同 学 们 所 期 待 的, 因 为 符 合 少 年 们 的 天 性 基 于 许 友 彬 的 读 者 多 数 是 年 龄 较 大 的 儿 童, 他 们 对 具 有 一 定 陌 生 感 新 奇 感 的 事 物 和 人, 比 较 容 易 产 生 刺 激 因 为 年 龄 较 大 的 儿 童 经 过 前 一 段 知 识 和 社 会 经 验 的 积 累, 产 生 了 更 强 烈 的 探 求 欲 望 许 友 彬 的 读 者 当 中 有 500 个 同 学 (50%) 选 择. 喜 欢 许 友 彬 的 作 品 是 因 为 他 的 作 品 故 事 内 容 是 探 索 未 来, 引 起 我 的 好 奇 心 这 个 答 案, 是 很 符 105

合 他 们 的 心 理 状 况 笔 者 在 此, 想 以 许 友 彬 的 著 作 55 年 34 来 举 例, 这 是 一 个 叙 述 有 关 未 来 世 界 2055 年 的 作 品 当 读 者 发 现 许 友 彬 的 作 品 与 自 己 的 审 美 经 验 基 本 一 致 或 相 近 时, 就 会 产 生 顺 利 接 受 的 情 形 同 时, 接 受 美 学 也 告 诉 我 们, 读 者 每 一 次 对 新 作 品 的 接 受 都 会 否 定 先 前 的 接 受 经 验, 并 由 新 的 审 美 经 验 产 生 新 接 受 意 识 这 就 是 说, 读 者 的 审 美 经 验 也 处 于 不 断 发 展 和 完 善 之 中 之 前 许 友 彬 写 了 3 本 小 说, 但 内 容 风 格 完 全 不 同 尽 管 说 他 之 前 那 3 本 小 说 很 受 欢 迎, 但 是 基 于 这 项 条 规 读 者 每 一 次 对 新 作 品 的 接 受 都 会 否 定 先 前 的 接 受 经 验, 所 以 许 友 彬 必 须 要 经 得 起 考 验 他 必 须 让 读 者 们 阅 读 了 他 的 第 4 本 小 说, 并 由 新 的 审 美 经 验 产 生 新 的 接 受 意 识, 读 者 在 阅 读 作 品 中 发 现 作 品 与 自 己 的 审 美 经 验 没 有 不 一 致 或 相 悖 时, 那 才 真 正 表 示 读 者 已 顺 利 接 受 他 的 第 4 本 小 说 因 此, 儿 童 课 外 读 物 的 作 者 就 要 特 别 用 心 留 意 读 者 们 喜 欢 累 积 哪 一 类 性 质 的 审 美 经 验 第 三 节 儿 童 读 物 的 影 响 一 儿 童 读 物 背 负 的 责 任 及 带 来 的 影 响 儿 童 读 物 始 终 与 儿 童 教 育 密 切 关 联, 对 儿 童 伦 理 道 德 观 念 的 形 成 认 知 能 力 的 发 展 欣 赏 力 与 创 造 力 的 培 养 以 及 健 康 人 格 的 塑 造 等 发 挥 了 不 可 替 代 的 作 用 儿 童 读 物 对 儿 童 精 神 构 建 的 重 要 性 是 不 可 漠 视 的 正 如 书 中 记 载 : 儿 童 读 物 的 最 终 目 的, 就 34 徐 若 宣 是 一 个 12 岁 的 男 孩 2008 年 学 校 假 期, 他 跟 随 父 母 去 新 西 兰 游 玩 他 不 幸 遇 上 雪 崩, 把 他 冻 结 在 雪 堆 里 2055 年, 徐 若 宣 的 实 际 年 龄 已 经 59 岁, 生 理 年 龄 依 旧 12 岁 医 生 将 徐 若 宣 解 冻, 让 徐 若 宣 复 活 但 他 被 困 了 55 年 叙 述 2055 年, 徐 若 宣 如 何 逃 离 大 兰 岛, 回 到 故 乡 不 老 槟 榔 去 106

是 要 把 在 身 体 精 神 社 会 方 面 均 未 成 熟 的 儿 童 培 养 引 导 为 健 全 的 社 会 人 35 它 在 儿 童 的 教 育 活 动 中 的 确 扮 演 着 十 分 重 要 的 角 色 1 培 养 儿 童 树 立 正 确 的 伦 理 道 德 观 念 在 社 会 道 德 价 值 上, 儿 童 读 物 传 达 的 多 是 人 类 共 通 的 基 本 美 德, 如 诚 信 勇 敢 合 作 宽 容 等 当 儿 童 为 作 品 中 的 人 物 形 象 所 吸 引 时, 会 在 情 感 上 产 生 强 烈 的 共 鸣, 他 们 会 下 意 识 地 站 在 各 种 不 同 的 角 色 形 象 的 立 场 来 理 解 人 与 人 的 关 系, 体 验 各 种 道 德 情 感, 并 随 着 作 品 的 诱 导 作 出 道 德 判 断 儿 童 在 欣 赏 接 受 儿 童 读 物 时 产 生 的 道 德 认 识 道 德 情 感 和 道 德 判 断 会 对 他 们 的 伦 理 道 德 观 念 和 行 为 产 生 影 响 如 每 期 的 哥 妹 俩 都 给 读 者 们 带 来 不 同 的 道 德 生 活 故 事 书 中 通 过 的 主 角 果 果 或 其 他 角 色, 在 他 们 各 种 精 彩 的 生 活 经 历 及 遭 遇 当 中, 领 悟 了 许 多 的 道 德 价 值 与 人 生 道 理 作 者 借 着 他 们 的 生 活 故 事 介 绍 及 讲 解 多 种 价 值 观 念 让 读 者 们 在 潜 移 默 化 之 下, 不 知 不 觉 接 受 了 有 关 道 德 价 值, 并 且 在 行 为 方 面 也 接 受 了 改 变 如 在 黑 斑 蚊 那 一 36 期, 作 者 借 着 果 果 被 黑 斑 蚊 叮 到 的 经 历, 指 导 孩 子 们 维 持 住 家 环 境 的 净 洁 是 多 么 重 要 又 如 第 三 章 的 调 查 问 卷 第 18 题 : 你 可 以 从 以 上 ( 哥 妹 俩 ) 你 喜 欢 的 人 物 身 上 学 到 哪 些 做 人 的 好 道 理? ( 例 : 果 果 听 妈 妈 的 话, 也 很 爱 护 妹 妹 ) 35 王 泉 根 : 儿 童 文 学 教 程 ( 小 学 教 师 教 育 本 科 段 教 材 ), 第 一 章 儿 童 文 学 的 基 本 原 理 / 第 一 节 儿 童 文 学 的 人 文 价 值 与 美 学 责 任, 北 京 : 人 民 法 院 出 版 社,2008 年 36 徐 有 利 : 哥 妹 俩 / 黑 斑 蚊, 吉 隆 坡 : 哥 妹 俩 绘 画 创 作 室,2009 年 107

兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 18 乐 于 助 人 16 31 24 16 12 13 13 25 8 19 177 1 孝 顺 或 尊 敬 25 4 13 13 20 11 8 8 21 23 146 2 有 爱 心 8 5 9 19 16 8 4 8 8 16 101 3 负 责 任 9 29 9 3 7 1 5 9 9 7 88 4 统 计 结 果 及 分 析 : 这 题 是 公 开 题, 同 学 们 可 以 自 由 回 答, 以 上 几 个 主 要 道 德 价 值, 都 是 集 合 大 多 数 同 学 们 的 意 见 同 学 们 最 能 从 自 己 喜 欢 的 书 中 人 物 身 上 学 到 做 人 的 道 理, 包 括 : 乐 于 助 人 孝 顺 尊 敬, 有 爱 心 及 负 责 任 2 负 有 让 儿 童 认 识 社 会 认 识 人 生 认 识 自 然 的 使 命 儿 童 读 物 与 成 人 读 物 一 样, 是 从 整 体 上 反 映 社 会 生 活 的, 它 包 含 丰 富 的 思 想 内 容 以 及 作 家 的 主 观 见 解, 也 纳 入 不 少 社 会 历 史 知 识 和 自 然 科 学 等 方 面 的 知 识 它 既 能 把 孩 子 引 向 他 们 幼 小 的 足 迹 难 以 到 达 的 遥 远 国 度, 使 之 增 加 见 闻, 开 阔 眼 界 ; 又 能 促 进 他 们 对 人 生 的 哲 理 思 考, 使 之 懂 得 应 怎 样 对 待 社 会 和 人 生 ; 更 能 激 励 孩 子 对 社 会 以 及 整 个 世 界 的 热 情 关 注, 以 加 深 他 们 对 生 活 的 了 解 和 认 识 比 如, 许 友 彬 就 在 他 的 小 说 里 融 进 了 许 多 有 关 地 理 概 貌 未 来 世 界 的 想 象 神 话 传 说 科 学 等 知 识 它 不 仅 使 108

大 马 的 儿 童 可 以 从 这 个 美 妙 的 窗 口 了 解 自 己 的 国 家, 增 长 知 识, 而 且 也 使 世 界 各 国 的 儿 童 可 以 从 中 了 解 这 个 美 丽 的 国 度 儿 童 读 物 有 一 个 优 势, 那 就 是 它 更 能 引 起 儿 童 浓 厚 的 认 知 兴 趣 认 知 心 理 学 认 为 : 当 个 体 原 有 的 认 知 结 构 与 来 自 外 界 环 境 中 的 新 奇 对 象 之 间 有 适 度 的 不 一 致 时, 个 体 就 会 产 生 惊 讶 疑 问 迷 惑 和 矛 盾 心 理, 从 而 激 发 个 体 去 探 究 儿 童 由 于 受 知 识 所 限, 对 外 面 的 世 界 知 之 甚 少, 这 恰 恰 就 成 了 儿 童 认 知 的 动 力 儿 童 读 物 能 以 其 生 动 的 形 象 有 趣 的 情 节 活 泼 的 笔 法, 把 小 读 者 引 进 那 个 他 们 欲 探 知 的 世 界 未 知 的 世 界 展 现 在 具 有 强 烈 好 奇 心 和 求 知 欲 的 小 读 者 面 前, 就 能 大 大 激 起 小 读 者 观 察 世 界 认 识 世 界 的 兴 趣 这 种 兴 趣 可 以 促 使 儿 童 积 极 地 去 探 索 新 事 物 新 世 界, 培 养 儿 童 观 察 世 界 认 识 世 界 的 新 方 法 笔 者 从 六 年 级 考 生 的 日 记 当 中 看 到 儿 童 读 物 能 促 进 他 们 对 人 生 的 哲 理 思 考, 使 之 懂 得 应 怎 样 对 待 社 会 和 人 生 ; 更 能 激 励 孩 子 对 社 会 以 及 整 个 世 界 的 热 情 关 注, 以 加 深 他 们 对 生 活 的 了 解 和 认 识 例 子 如 下 : C 同 学 的 日 记 2010 年 9 月 21 日 星 期 二 晴 今 年 的 九 月 二 十 一 是 六 年 级 学 生 要 应 战 的 日 子 我 也 是 六 年 级 学 生 之 一, 我 今 天 的 心 情 即 紧 张 又 期 待 幸 好 今 年 的 测 验 题 目 并 不 太 难, 放 学 回 到 家 后, 我 又 得 为 明 天 的 考 试 做 出 准 备 我 读 温 习 了 Studi Gemilang 参 考 书 的 笔 记 与 习 题 两 个 小 时 109

之 后, 我 就 伸 了 伸 懒 腰, 准 备 休 息 今 天 我 读 的 书 是 怀 念 天 使 阅 读 完 后, 我 几 乎 掉 下 眼 泪 女 主 角 坚 强 面 对 挫 折 的 精 神 令 我 感 动 不 已! 里 头 有 一 句 话 : 人 生 有 起 有 落, 虽 然 我 失 去 了 一 些, 可 是 我 得 到 的 是 更 多 我 觉 得 这 句 话 十 分 有 意 思, 我 们 不 要 因 为 受 挫 而 自 暴 自 弃, 反 而 要 感 恩 这 个 失 败, 因 为 这 是 上 天 给 我 们 的 考 验 2010 年 9 月 26 日 星 期 日 晴 小 学 学 绩 测 验 结 束 后 犹 如 让 我 放 下 心 头 大 石 现 在, 我 可 以 忘 情 地 钻 进 字 海 今 天, 我 看 了 走 过 求 学 道 路 这 本 散 文 集 阅 读 这 本 书 的 时 候 我 仿 佛 也 经 历 了 作 者 们 艰 苦 的 学 习 道 路 他 们 凭 着 坚 强 的 斗 志, 走 过 中 学 生 涯, 甚 至 上 大 学 我 感 到 庆 幸, 因 为 我 拥 有 念 书 的 机 会, 有 个 良 好 的 学 习 环 境 我 为 这 一 切 感 恩 2010 年 9 月 28 日 星 期 六 晴 虽 说 小 学 学 绩 测 验 已 过 去 了, 但 是 我 们 也 需 要 有 恰 当 的 休 息 而 我 个 人 认 为, 最 好 的 休 息 活 动 就 是 阅 读 今 天, 我 看 了 冲 吧! 放 牛 班 这 本 小 说 这 本 小 说 是 由 王 元 作 者 编 写 的 从 书 中, 我 感 受 到 了 友 谊 的 可 贵 我 们 应 该 珍 惜 身 边 的 每 一 个 人, 因 为 我 们 不 知 道 对 方 什 么 时 候 离 开 与 其 对 方 离 开 时 才 依 依 不 舍, 倒 不 如 趁 现 在 好 好 珍 惜 想 到 还 有 一 个 多 月 就 要 毕 业, 我 心 里 就 感 到 难 过 110

3 负 有 培 育 儿 童 发 现 美 感 受 美 创 造 美 的 天 职 人 类 应 当 将 最 宝 贵 的 赋 予 儿 童, 这 是 联 合 国 提 出 的 原 则 赋 予 儿 童 最 宝 贵 的 当 然 首 先 是 美 连 环 图 漫 画 故 事 集 深 受 孩 子 们 的 喜 爱, 乃 是 因 为 图 画 比 文 字 有 趣, 连 环 漫 画 的 画 面 活 泼 有 趣, 譬 如 人 物 的 表 情 服 装 动 作 等 多 半 有 趣 而 逼 真, 又 衬 以 生 动 的 背 景, 任 何 文 字 的 描 述, 也 不 敌 画 面 引 人 入 胜 尤 其 是 低 年 级 的 儿 童 识 字 不 多, 这 一 类 的 书 最 适 合 他 们 在 儿 童 读 物 中, 插 图 是 非 常 重 要 的 插 图 装 帧 第 幼 画 册 等 书 籍 美 术, 是 通 过 各 种 平 面 上 构 图 的 艺 术 形 式 来 表 现 和 充 实 书 籍 的 内 容 书 籍 美 术 作 为 一 种 艺 术 形 式 和 文 字 作 品, 同 时 发 挥 着 它 独 特 的 艺 术 欣 赏 和 指 导 作 用 插 画 在 儿 童 读 物 中 的 特 殊 意 义 乃 在 于 帮 助 读 者 对 故 事 有 更 深 刻 的 了 解, 增 加 阅 读 的 兴 趣 图 画 用 以 表 达 某 种 情 意, 说 明 某 种 事 物, 叙 述 某 种 过 程, 都 比 文 字 具 体 且 深 刻 儿 童 观 看 图 片 对 语 言 的 理 解 就 是 在 两 种 符 号 系 统 上 进 行 分 析 加 工 的, 因 此 他 获 得 了 两 个 水 平 层 次 的 理 解, 这 样 无 形 中 也 提 高 了 他 对 语 言 了 解 的 水 平 37 徐 有 利 是 借 用 漫 画 的 艺 术 性, 使 德 育 " 美 " 起 来 漫 画 篇 幅 短 小, 笔 法 简 练, 立 意 深 刻, 主 题 鲜 明, 具 有 较 强 的 艺 术 感 染 力, 能 使 学 生 在 受 到 道 德 教 育 的 同 时, 得 到 美 的 熏 陶, 收 到 一 举 多 得 的 功 效 如 漫 画 哥 妹 俩 卡 通 形 象 画 得 夸 张 可 爱 有 趣, 加 上 艳 丽 明 亮 的 色 彩, 足 以 让 书 迷 们 爱 不 释 手 雀 跃 不 止 儿 童 读 物 既 是 生 活 的 真 实 反 映, 也 是 生 活 的 审 美 反 映 徐 有 利 总 是 以 适 合 儿 童 的 优 美 形 式 和 高 度 的 艺 术 技 巧, 生 动 形 象 地 描 绘 出 一 定 时 期 社 会 生 活 的 真 实 面 貌, 使 作 品 具 有 强 烈 的 艺 术 感 染 力, 使 37 马 以 念 : 儿 童 文 学 作 品 中 的 插 图 装 帧 的 特 殊 意 义, 见 走 向 世 界 华 文 儿 童 文 学 审 视 与 展 望 (1992 广 州 儿 童 文 学 研 讨 会 文 集 ), 广 东 : 新 世 纪 出 版 社,1993 年, 页 247 111

儿 童 产 生 感 情 上 的 激 动, 获 得 精 神 上 的 愉 悦 和 满 足 如 问 卷 第 16 题 : 16. 你 为 什 么 喜 欢 阅 读 徐 有 利 写 的 漫 画 故 事 书 呢? 因 为 色 彩 鲜 艳 内 容 充 实 多 样 化 句 子 简 短, 容 易 明 白 内 容 跟 日 常 生 活 有 关 轻 松 有 趣, 非 常 好 笑 充 满 娱 乐 性 这 是 我 的 爱 好 和 兴 趣 其 他 ( 若 你 的 意 见 与 上 面 不 同, 请 写 来 ): 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 16 色 彩 鲜 艳 50 50 55 59 48 62 57 56 44 45 526 4 内 容 充 实 多 样 化 63 58 55 52 48 57 49 55 48 44 529 3 句 子 简 短, 容 易 明 白 内 容 跟 日 常 生 活 有 关 53 48 54 52 42 43 36 62 43 54 487 5 48 39 37 37 28 35 30 50 39 40 383 7 轻 松 有 趣, 非 常 好 笑 82 80 85 82 66 79 75 69 75 68 761 1 充 满 娱 乐 性 70 77 65 76 71 71 57 75 61 62 685 2 因 为 这 是 我 的 爱 好 和 兴 趣 26 30 38 41 45 60 48 39 39 43 409 6 其 他 0 0 0 0 0 0 6 0 3 0 9 8 统 计 结 果 及 分 析 : 同 学 们 喜 欢 徐 有 利 的 漫 画 故 事 主 要 原 因 是 因 为 它 轻 松 有 趣, 充 满 娱 乐 性, 内 容 充 实 多 样 化, 而 且 色 彩 鲜 艳, 其 他 次 要 原 因 是 因 为 句 子 简 短, 容 易 明 白, 看 漫 画 书 是 同 学 的 爱 好 和 兴 趣, 书 中 内 容 跟 日 常 生 活 有 关, 所 以 吸 引 人 当 中 有 526 个 同 学 ( 超 过 50%) 选 择 色 彩 鲜 艳 为 喜 欢 哥 妹 俩 理 由 像 哥 妹 俩 这 本 112

儿 童 所 喜 爱 的 作 品 之 所 以 具 有 它 独 特 的 魅 力, 对 儿 童 产 生 了 很 大 的 影 响 不 仅 影 响 儿 童 的 思 想 感 情, 陶 冶 和 培 养 儿 童 健 康 的 生 活 情 趣, 同 时 也 发 展 他 们 欣 赏 美 创 造 美 的 能 力 4 负 有 塑 造 儿 童 健 全 人 格 的 任 务 儿 童 读 物 作 为 儿 童 认 识 世 界 的 另 一 扇 窗 口, 能 弥 补 儿 童 人 格 的 某 些 缺 憾 首 先, 儿 童 文 学 有 利 于 健 全 儿 童 的 情 感 世 界 著 名 作 家 儿 童 文 学 委 员 会 副 主 任 张 之 路 先 生 认 为 情 感 缺 席 是 现 在 孩 子 的 一 大 问 题, 曹 文 轩 先 生 也 认 为 当 今 社 会 的 儿 童, 情 感 弱 化 已 是 令 人 忧 心 忡 忡 的 问 题, 他 们 都 认 为 这 与 孩 子 的 阅 读 有 关 联 38 优 秀 的 儿 童 读 物 总 是 善 于 以 细 腻 的 笔 调 来 展 示 人 与 人 人 与 世 界 之 间 的 诗 意 之 美, 从 而 给 儿 童 以 强 烈 的 情 感 体 验 如 问 卷 第 12 题 : 12. 看 了 救 人 英 雄 帅 哥 徐 若 宣 的 故 事, 你 的 反 应 是 怎 样?( 徐 若 宣 是 许 有 彬 的 小 说 55 年 里 的 主 角 人 物 ) 学 习 他 英 勇 的 行 为 学 习 他 的 乐 观 个 性 模 仿 他 乐 于 助 人 的 性 格 模 仿 他 的 男 子 气 慨 羡 慕 他 具 有 聪 明 智 慧 38 曹 文 轩 先 生 还 认 为 : 解 决 这 个 问 题, 几 乎 是 任 何 一 种 方 式 任 何 一 个 部 门 都 无 法 奏 效 的 最 能 治 这 个 世 纪 病 的, 大 概 就 是 文 学 文 学 几 乎 是 唯 一 的 良 药 113

兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华? %/ 排 列 /1000 12 学 习 他 英 勇 的 行 为 27 45 24 26 40 47 26 38 27 32 332 3 学 习 他 的 乐 观 个 性 51 56 48 46 25 49 20 56 39 48 438 1 模 仿 他 乐 于 助 人 的 性 35 39 31 32 28 28 32 36 24 31 316 4 格 模 仿 他 的 男 子 气 慨 11 18 14 9 10 16 18 14 13 11 134 5 羡 慕 他 具 有 聪 明 智 慧 33 37 37 53 27 43 32 53 36 40 391 2 统 计 结 果 及 分 析 : 这 题 的 设 计 是 为 了 调 查 书 中 人 物 会 给 同 学 们 带 来 什 么 影 响 结 论 是 他 们 想 学 习 主 角 的 乐 观 个 性, 羡 慕 他 具 有 聪 明 的 智 慧, 学 习 他 英 勇 的 行 为, 接 下 来 是 想 要 模 仿 他 乐 于 助 人 的 性 格, 最 后 是 模 仿 他 的 男 子 气 概 许 友 彬 的 小 说 在 培 养 儿 童 勇 于 克 服 困 难 的 精 神 和 百 折 不 挠 的 毅 力 方 面 起 着 积 极 的 作 用 许 友 彬 的 作 品 的 确 可 以 发 掘 儿 童 性 格 上 的 可 贵 品 质 他 笔 下 的 小 说 人 物 不 畏 困 难, 不 屈 不 挠 的 精 神 是 儿 童 学 习 的 榜 样 也 鼓 励 读 者 们 保 持 持 之 以 恒 的 注 意 力 继 而 展 现 锲 而 不 舍 的 探 索 精 神 这 无 疑 对 于 克 服 儿 童 性 格 中 的 柔 弱 驯 良 等 缺 憾 有 着 重 要 意 义 114

5 可 促 进 儿 童 的 学 业 成 绩 的 发 展 课 外 阅 读 是 学 生 在 课 堂 外 的 时 间 里 阅 读 课 外 读 物 的 活 动, 能 够 促 进 儿 童 的 学 业 成 绩 的 发 展, 也 能 改 善 儿 童 情 绪 与 社 会 性 的 发 展 通 过 阅 读 儿 童 课 外 读 物, 可 以 激 发 儿 童 的 阅 读 兴 趣, 帮 助 儿 童 养 成 良 好 的 阅 读 习 惯, 并 有 效 提 高 儿 童 的 阅 读 能 力, 增 加 他 们 的 识 字 量 儿 童 的 识 字 量 明 显 增 加 了, 儿 童 的 阅 读 理 解 能 力 有 了 显 著 提 高 ; 儿 童 的 阅 读 速 度 亦 显 著 提 高 了 增 加 了 儿 童 课 外 阅 读 的 时 间, 拓 宽 了 儿 童 的 知 识 面, 提 高 了 朗 读 的 流 利 程 度, 儿 童 能 自 觉 主 动 进 行 课 外 阅 读 儿 童 读 物 正 如 问 卷 第 3 题 : 3. 你 为 什 么 喜 欢 阅 读 华 文 儿 童 读 物? 因 为 可 以 认 识 许 多 词 汇 增 加 生 活 乐 趣 培 养 阅 读 习 惯 增 加 多 方 面 知 识 指 导 如 何 写 作 引 起 阅 读 兴 趣 增 加 友 人 之 间 的 话 题 联 络 同 学 之 间 的 感 情 兴 华 兰 花 滨 一 培 英 共 和 班 A 树 人 女 校 循 民 英 华?/1000 %/ 排 列 3 认 识 许 多 词 汇 59 50 48 45 48 59 57 59 45 60 530 5 增 加 生 活 乐 趣 77 75 71 70 76 77 70 75 56 69 716 1 培 养 阅 读 习 惯 70 61 64 50 63 58 69 56 52 51 594 2 增 加 多 方 面 知 识 64 59 60 48 48 64 51 64 54 58 570 3 指 导 如 何 写 作 38 47 33 23 32 33 52 58 47 45 408 6 115

引 起 阅 读 兴 趣 65 51 58 54 58 59 67 52 56 45 565 4 增 加 友 人 之 间 的 话 题 38 25 26 21 18 32 30 49 32 32 303 7 联 络 同 学 之 间 的 感 情 23 16 14 32 12 16 18 22 16 27 196 8 统 计 结 果 及 分 析 : 同 学 们 都 认 为 阅 读 儿 童 读 物, 最 重 要 是 可 以 增 加 生 活 乐 趣, 培 养 阅 读 习 惯, 增 加 多 方 面 的 知 识 及 引 起 阅 读 兴 趣, 而 为 了 可 以 认 识 许 多 词 汇, 指 导 如 何 写 作, 增 加 友 人 之 间 的 话 题 及 联 络 同 学 之 间 的 感 情 等 是 属 于 其 次 的 原 因 可 见 同 学 们 都 很 清 楚 的 知 道 阅 读 课 外 儿 童 读 物 可 以 为 他 们 带 来 生 活 的 乐 趣, 并 且 可 以 帮 助 他 们 培 养 阅 读 习 惯 及 兴 趣 无 论 如 何, 当 中 有 570 个 同 学 ( 超 过 50%) 选 择 阅 读 儿 童 读 物 可 以 增 加 多 方 面 知 识,530 个 同 学 ( 超 过 50%) 选 择 从 阅 读 儿 童 读 物 当 中 认 识 许 多 词 汇 有 408 个 同 学 认 为 阅 读 儿 童 读 物 可 以 指 导 他 们 如 何 写 作 这 几 项 是 较 直 接 影 响 学 业 成 绩 的 因 素 虽 然 不 能 带 来 直 接 的 好 处, 但 是 间 接 上 可 以 大 大 提 高 学 生 求 学 的 兴 趣, 并 影 响 他 们 求 学 的 态 度 可 见 阅 读 儿 童 读 物 所 带 来 的 好 处 是 间 接 延 续 性 与 多 面 性 的 除 此 之 外, 在 第 三 章 第 三 节 个 人 行 为 观 察 报 告 ( 研 究 阅 读 课 外 读 物 对 学 生 的 影 响 ) 显 示 出 喜 爱 阅 读 课 外 读 物 的 学 生 成 绩 都 很 优 秀 如 : 116

2 个 案 二 学 生 姓 名 :Q 同 学 班 级 :3B 类 型 : 非 常 喜 爱 阅 读 儿 童 读 物 成 绩 表 现 : 非 常 好! 各 科 目 都 可 以 掌 握, 程 度 高 于 一 般 的 同 学 班 主 任 对 她 的 看 法 : 一 个 品 学 兼 优 的 好 学 生 3 个 案 三 学 生 姓 名 :R 同 学 班 级 :3B 类 型 : 非 常 喜 爱 阅 读 儿 童 读 物 成 绩 表 现 : 非 常 好! 班 主 任 对 他 的 看 法 : - 他 是 班 上 的 副 班 长 这 位 同 学 非 常 有 礼 貌, 功 课 也 总 是 做 得 非 常 工 整 他 优 异 的 表 现 : - 功 课 方 面 非 常 棒 117

二 小 结 教 育 与 儿 童 文 学 的 关 系 在 马 华 儿 童 文 学 的 发 展 上 也 是 不 可 忽 略 的 一 环 马 华 儿 童 文 学 作 家 都 极 其 重 视 儿 童 文 学 的 教 育 功 能, 他 们 认 为 创 作 儿 童 文 学 是 因 为 有 了 教 育 儿 童 的 使 命 很 多 马 华 儿 童 文 学 作 家 就 持 有 儿 童 文 学 最 终 的 目 的 是 要 教 育 儿 童 39 这 一 观 点 他 们 一 致 认 同 儿 童 文 学 在 教 育 方 面 是 负 有 责 任 的, 尽 管 儿 童 文 学 不 应 变 成 教 育 工 具, 然 而, 它 实 际 上 却 扮 演 着 教 育 下 一 代 的 重 要 角 色 40 儿 童 文 学 作 家 梁 志 庆 亦 表 示 单 有 教 育 而 无 儿 童 文 学 和 儿 童 书 刊, 儿 童 教 育 只 有 瘸 着 走 路 他 认 为 儿 童 教 育 儿 童 文 学 和 儿 童 书 刊 是 应 该 结 合 在 一 起 的 41 梁 志 庆 认 为 : 儿 童 文 学 可 以 启 发 儿 童 的 智 慧, 扩 展 儿 童 的 经 验, 引 导 儿 童 向 上 向 善, 它 素 有 教 育 文 学 的 美 誉 儿 童 文 学 的 教 育 功 能 是 隐 藏 在 艺 术 创 作 的 手 法 中 来 表 达, 而 不 是 用 说 教 的 方 式 来 直 陈 的, 因 此 教 育 功 能 并 不 损 害 它 的 文 学 价 值 42 最 近 这 几 年, 大 家 有 目 共 睹, 二 十 一 世 纪 的 儿 童 文 学 儿 童 读 物 都 选 择 采 取 寓 教 于 乐 的 方 式 来 创 作, 以 期 得 到 新 一 代 小 读 者 的 青 睐 39 林 李 : 亚 华 儿 童 文 学 研 讨 会 纪 事, 南 洋 商 报,1995 年 1 月 27 日 年 红 是 在 第 一 届 亚 洲 华 文 儿 童 文 学 研 讨 会 上 发 表 了 这 个 看 法 40 年 红 : 提 高 东 南 亚 华 文 儿 童 文 学 的 创 作 水 平, 见 儿 童 文 学 四 十 年, 页 186-191 41 梁 志 庆 : 爱 心 与 童 心 的 文 学 结 合 谈 儿 童 文 学 及 其 他, 见 给 马 华 儿 童 文 学 扎 根, 页 40 42 梁 志 庆 : 给 马 华 儿 童 文 学 扎 根, 麻 坡 : 南 马 文 艺 研 究 会,1992 年, 页 10 118

第 五 章 结 语 笔 者 是 个 教 育 工 作 者, 选 择 这 个 课 题 进 行 研 究, 笔 者 觉 得 很 合 适, 也 有 意 义 同 时, 笔 者 亦 深 感 二 十 一 世 纪 的 孩 子 好 幸 福, 因 为 他 们 可 以 享 受 海 量 阅 读, 1 可 以 看 很 多 很 多 的 好 书, 尤 其 是 华 文 儿 童 课 外 读 物 华 文 儿 童 读 物 ( 包 括 童 话 故 事 寓 言 神 話 科 幻 啟 发 性 读 物 參 考 书 等 等 ; 任 何 可 供 儿 童 阅 读 的 书 籍 杂 志 报 刊 等, 皆 可 归 类 为 儿 童 读 物 ), 在 大 马 已 写 下 60 多 年 的 演 变 历 史 回 想 20 世 纪 50 年 代, 市 面 上 只 有 来 自 海 外 的 儿 童 读 物 ; 然 而 今 天, 不 但 已 有 大 马 出 版 的 儿 童 书 刊, 而 且 还 可 以 被 世 界 各 国 文 教 界 接 受, 将 大 马 优 质 的 儿 童 读 物 引 进 他 们 的 国 家 采 用, 这 是 我 国 值 得 骄 傲 的 地 方 在 众 多 儿 童 读 物 当 中, 笔 者 发 现 许 友 彬 的 少 年 长 篇 小 说 与 徐 有 利 漫 画 哥 妹 俩 深 得 全 马 中 小 学 少 年 与 儿 童 的 喜 爱, 从 书 市 的 趋 向 来 看, 他 们 的 作 品 已 得 到 大 家 的 肯 定 也 可 以 这 么 说, 孩 子 期 待 已 久, 适 合 他 们 又 可 以 让 他 们 欣 然 接 受 的 儿 童 读 物 终 于 在 马 来 西 亚 诞 生 了 另 一 方 面, 大 家 一 般 上 都 可 以 接 受 这 样 的 想 法 : 认 为 儿 童 读 物 的 教 育 作 用 在 于 帮 助 儿 童 健 康 成 长, 使 儿 童 在 阅 读 欣 赏 作 品 的 过 程 中, 潜 移 默 化 地 受 到 思 想 品 德 方 面 的 启 发 和 教 育, 以 及 情 感 情 操 精 神 境 界 等 方 面 的 感 染 和 影 响 同 时, 通 过 具 体 优 秀 的 作 品 还 可 以 让 儿 童 得 到 愉 悦 和 消 遣, 寓 教 于 乐 笔 者 的 论 文 报 告, 要 以 学 术 的 方 式, 针 对 以 上 两 种 现 象 来 展 开 研 究 工 作 : 读 者 接 受 少 年 长 篇 小 说 与 漫 画 的 真 正 理 由 儿 童 在 阅 读 及 接 受 过 程 中, 如 何 受 到 思 想 1 大 量 地 阅 读 增 加 阅 读 量 是 提 高 学 生 语 文 能 力 的 最 有 效 的 途 径, 这 一 点 已 经 成 为 大 家 的 共 识 119

品 德 方 面 的 影 响 笔 者 在 第 二 章 详 细 的 介 绍 许 友 彬 与 徐 有 利 的 生 平 与 作 品, 还 有 读 者 对 他 们 作 品 的 反 应 与 评 语 笔 者 也 在 此 章 内 解 释, 少 年 儿 童 接 受 长 篇 小 说, 而 低 年 级 孩 童 喜 爱 漫 画 故 事, 当 然 也 包 括 为 何 他 们 对 这 两 种 文 体 产 生 浓 厚 的 兴 趣 主 要 原 因 是 基 于 成 长 至 某 个 阶 段 的 需 要 笔 者 在 第 三 章, 就 交 代 得 很 清 楚, 为 了 能 够 更 有 根 据 与 系 统 的 进 行 此 项 学 术 研 究, 笔 者 总 共 采 用 了 3 种 不 同 方 法 收 集 得 来 的 证 据 数 据 与 资 料 进 行 这 项 研 究, 那 就 是 : 有 针 对 性 的 问 卷 调 查 小 六 UPSR 考 生 阅 读 日 记 报 告 及 3 年 级 同 学 行 为 观 察 报 告 在 笔 者 进 行 此 项 研 究 之 前, 还 没 有 发 现 其 他 类 似 方 法 的 研 究, 可 说 是 此 论 文 的 一 项 开 创 笔 者 在 大 马 雪 兰 莪 州 巴 生 县 10 间 华 小 进 行 收 集 1000 张 20 题 问 卷 调 查 的 工 作, 然 后 作 出 科 学 的 统 计 及 分 析 这 20 个 题 目 的 提 问 方 式 有 几 种 : 开 放 式 选 择 式 针 对 式 等 问 卷 上 的 题 目, 是 针 对 本 研 究 报 告 而 专 设 的, 主 要 是 为 了 得 到 读 者 们 对 许 友 彬 及 其 作 品 长 篇 小 说, 以 及 徐 有 利 及 其 作 品 漫 画 哥 妹 俩 的 回 馈 与 反 应, 这 1000 张 20 题 调 查 问 卷 所 收 集 的 资 料, 对 此 项 研 究 工 作 大 有 帮 助 这 份 工 作 虽 然 艰 辛 繁 杂 耗 时, 但 是 非 常 有 果 效 它 能 在 量 化 方 面 协 助 笔 者 获 取 更 切 实 的 资 料 及 准 确 的 数 据 除 此 之 外, 笔 者 也 采 用 其 他 2 种 方 法 来 辅 助 进 行 研 究 工 作, 第 一 项 就 是 嘱 咐 5 位 巴 生 循 民 华 小 UPSR 小 六 考 生, 在 考 前 和 考 后 2 周 期 间 书 写 阅 读 课 外 读 物 的 日 记, 然 后 由 作 者 作 分 析 及 报 告 这 个 研 究 方 法 也 很 有 效, 因 为 可 以 深 入 探 知 考 生 的 心 声 这 5 位 女 生 也 很 乐 意 配 合, 她 们 一 点 也 不 觉 得 苦 她 们 透 露 在 这 段 期 间, 她 们 是 真 正 有 去 阅 读 她 们 心 爱 的 课 外 读 物 ( 包 括 许 友 彬 的 长 篇 小 说 及 徐 有 利 的 漫 画 书 ) 因 为 这 些 书 籍 可 以 在 心 灵 与 精 神 上 给 予 她 们 很 大 的 安 抚 与 鼓 励 作 用 120

对 孩 子 而 言, 阅 读 课 外 书 这 件 事 意 味 著 什 么 呢? 其 实, 每 一 本 书, 都 可 以 自 成 一 个 精 神 世 界, 自 有 一 个 生 命 个 中 滋 味, 有 待 读 书 的 人 投 注 心 力 思 考 想 像 与 感 觉, 亲 炙 文 字 与 之 相 互 激 荡 而 发 散 出 來 通 过 阅 读, 自 己 就 可 以 活 出 一 個 宇 宙, 自 有 风 景 無 限, 得 心 之 处, 难 以 言 喻 从 这 5 位 女 生 的 日 记 看 来, 她 们 已 真 正 尝 到 那 种 滋 味 了 这 点 不 仅 令 笔 者 感 动, 同 时 也 是 本 研 究 的 新 发 现, 也 是 研 究 报 告 的 突 破 点 它 突 显 了 本 研 究 的 两 个 方 面 : 华 文 儿 童 读 物 的 接 受 与 影 响, 取 得 了 非 常 强 的 支 持 点, 是 有 力 的 证 据 另 外 一 项 辅 助 方 法, 是 为 了 要 更 深 入 探 讨 阅 读 课 外 读 物 对 学 生 多 方 面 的 影 响, 笔 者 促 请 1 位 三 年 级 ( 华 小 第 一 阶 段 ) 班 主 任, 在 班 上 挑 选 了 4 位 同 学 (2 位 喜 欢 阅 读 课 外 读 物,2 位 不 喜 欢 阅 读 课 外 读 物 ), 在 他 们 4 人 不 知 情 之 下, 进 行 为 期 3 个 月 的 个 人 行 为 观 察 报 告 3 年 级 班 学 生 年 纪 尚 小, 性 格 坦 率 天 真 不 做 作 他 们 非 常 喜 爱 阅 读 徐 有 利 的 作 品 哥 妹 俩, 所 以 笔 者 特 地 采 用 这 种 做 法, 主 要 是 为 了 较 确 实 的 调 查 徐 有 利 的 作 品 会 影 响 小 学 生 的 行 为 与 成 绩 表 现 根 据 老 师 的 观 察 报 告,2 位 喜 欢 阅 读 课 外 读 物 的 同 学 年 成 绩 优 良, 行 为 也 令 人 满 意 另 外 2 位 不 喜 欢 阅 读 课 外 读 物 的 同 学 成 绩 令 人 担 忧, 不 做 功 课, 常 常 旷 课, 对 学 习 提 不 起 劲 从 这 项 行 为 观 察 报 告 看 来, 果 然 可 以 证 明 喜 欢 阅 读 课 外 读 物 是 可 以 帮 助 提 升 成 绩, 并 且 影 响 行 为 与 思 想 笔 者 在 第 四 章 运 用 接 受 美 学, 对 此 论 题 进 行 分 析 与 归 纳 笔 者 是 为 了 配 合 问 卷 调 查 的 分 析 结 果 阅 读 课 外 读 物 的 日 记 分 析 报 告 及 个 人 行 为 观 察 报 告, 在 学 理 上 给 儿 童 读 物 ( 特 别 是 许 友 彬 的 长 篇 小 说 及 徐 有 利 的 漫 画 ) 对 大 马 儿 童 的 接 受 与 影 响 给 予 细 致 的 解 读 所 以 选 择 了 接 受 美 学 的 理 论 来 加 强 解 说 其 实, 接 受 美 学 的 提 出 和 确 立, 对 于 作 家 读 者 批 评 家 文 学 史 都 具 有 十 分 重 要 而 深 刻 的 启 示 意 义 121

笔 者 认 为 接 受 美 学 理 论, 对 本 研 究 报 告 也 大 有 帮 助 它 可 以 帮 助 我 们 更 加 深 入 理 解 阅 读 的 心 理 活 动 与 过 程 这 项 研 究 结 果 也 带 给 我 们 更 宽 大 的 思 考 空 间 原 来 要 接 受 一 份 读 物, 还 要 经 过 心 里 种 种 过 程, 那 种 心 理 程 序 还 挺 复 杂 简 直 是 大 学 问 根 据 接 受 美 学 理 论, 读 者 文 本 与 作 者 的 三 角 关 系 既 奥 妙 又 密 切, 缺 一 角 也 不 行 以 读 者 为 中 心 读 者 与 文 本 读 者 的 能 动 作 用 都 是 接 受 美 学 理 论 的 中 心 思 想, 让 笔 者 大 开 眼 界 笔 者 将 第 三 章 的 研 究 报 告, 恰 当 地 引 进 每 一 项 中 心 的 解 释 后 面, 因 为 对 验 证 本 研 究 报 告 非 常 适 合 贴 切 据 接 受 美 学, 只 有 通 过 阅 读, 文 本 的 潜 在 价 值 才 得 以 实 现 只 有 读 者 介 入, 文 本 的 可 能 意 义 才 转 化 为 现 实 的 存 在 换 句 话 说, 文 本 的 意 义 和 价 值 是 由 作 者 和 读 者 共 同 创 造 出 来 的 读 者 的 能 动 作 用 不 仅 在 于 它 决 定 文 学 作 品 在 不 同 的 时 期 的 地 位 和 价 值, 而 且 还 在 于 它 能 间 接 影 响 文 学 作 品 或 读 物 的 再 生 产 為 了 提 高 读 者 对 他 们 作 品 的 亲 切 感 与 参 与 感, 他 们 不 约 而 同 推 出 了 部 落 格 与 面 子 书, 并 且 还 去 学 校 参 观 出 席 讲 座 会, 以 增 进 与 读 者 之 间 的 互 动 交 流 所 以, 目 前, 只 要 他 们 的 作 品 一 推 出 市 面, 很 快 便 销 售 完 毕, 主 要 原 因 是 读 者 在 他 俩 的 作 品 中 看 见 自 己 的 宝 贵 意 见 被 采 纳, 或 是 自 己 的 照 片 或 作 品 被 刊 登 出 来, 喜 不 自 胜, 有 一 种 被 尊 重 的 感 觉, 好 像 这 一 本 书 特 别 为 自 己 而 写, 所 以 就 会 很 开 心 的 接 受 了 读 物 接 受 美 学 是 提 倡 以 读 者 为 中 心, 今 天 的 读 者 地 位 提 高 了, 这 是 大 家 有 目 共 睹 的 事 实 正 如 朱 光 潜 所 说 : 一 个 作 者 需 要 读 者, 就 不 能 不 看 重 读 者 2 现 在 儿 童 文 学 创 作 更 加 强 调 读 者 少 年 儿 童 的 阅 读 鉴 赏 兴 趣 与 接 受 心 理 这 与 哈 利 波 特 有 一 定 关 系 哈 利 波 特 创 作 的 重 要 思 想 是 儿 童 本 位 3, 作 家 是 站 在 儿 童 立 场, 以 儿 童 2 朱 光 潜 : 谈 美, 桂 林 : 广 西 师 范 大 学 出 版 社,2006 年, 页 175 3 周 作 人 : 童 话 略 论, 王 泉 根 编 : 周 作 人 与 儿 童 文 学, 浙 江 : 少 年 儿 童 出 版 社,1985 年, 页 76 122

4 的 视 角 进 行 叙 事, 为 儿 童 说 话, 为 儿 童 争 取 权 利 这 影 响 到 了 全 世 界 儿 童 文 学 创 作, 包 括 了 许 友 彬 与 徐 有 利, 两 名 大 马 很 成 功 的 儿 童 文 学 创 作 者 他 们 遵 循 了 这 项 原 则 5 在 创 作 时 站 在 儿 童 的 角 度 思 考, 用 心 体 会 孩 子 所 需, 即 是 以 儿 童 的 心 理 特 征 6 认 识 水 平 接 受 能 力 精 神 需 要 为 准, 诚 心 为 小 读 者 量 身 制 作 适 合 他 们 的 衣 服 他 们 试 图 借 以 纾 解 孩 子 的 种 种 负 面 心 理 压 力, 以 生 动 幽 默 轻 松 的 文 学 形 象 来 唤 7 起 他 们 的 童 年 欢 乐, 以 利 于 他 们 的 成 长 所 以 许 友 彬 与 徐 有 利 的 作 品 可 以 收 到 非 常 积 极 与 正 面 的 反 应 接 受 美 学 认 为, 读 者 的 审 美 经 验 具 有 预 置 性 和 可 衔 接 性, 对 将 要 看 到 的 读 物 起 着 评 价 和 选 择 的 作 用 所 以, 审 美 经 验 对 于 读 者 阅 读 作 品 有 很 大 的 影 响 这 种 影 响 主 要 表 现 在 读 者 对 作 品 的 接 受 态 度 上, 即 抵 制 接 受 或 顺 利 接 受 而 期 待 视 野 则 是 接 受 美 学 中 最 重 要 的 概 念 因 此, 当 作 家 在 开 始 创 作 时, 必 须 预 见 读 者 的 期 待 视 野 为 了 考 虑 将 产 生 的 作 品 能 为 读 者 理 解 和 接 受, 并 期 待 作 品 的 视 野 与 读 者 的 视 野 取 得 一 致, 即 视 野 融 合, 所 以 作 家 在 创 作 时, 也 必 须 考 虑 读 者 的 期 待 视 野 许 友 彬 凭 着 期 待 视 野 感 受 到 了 现 实 读 者 的 需 要, 不 知 不 觉 地 随 着 为 潜 在 读 者 去 写 作, 所 以 实 现 了 读 者 与 文 本 读 者 与 作 者 的 视 野 融 合 徐 有 利 办 绘 画 室 就 是 要 与 读 者 的 口 中 获 知 他 们 的 期 待 视 野, 并 且 常 常 跟 读 者 相 处 在 一 起, 也 已 经 对 他 们 的 美 感 经 验 了 如 指 掌, 所 以 他 的 作 品 深 受 读 者 的 青 睐 许 友 彬 与 徐 有 利, 他 4 金 涛 : 探 索 中 国 原 创 儿 童 读 物 的 转 机 与 突 破, 中 国 艺 术 报,2010 年 9 月 25 日 5 王 晓 玉 主 编 : 儿 童 文 学 引 论, 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2006 年, 页 55-58 6 [ 美 ] 马 斯 洛 原 著, 刘 烨 编 译 : 马 斯 洛 的 智 慧 马 斯 洛 人 本 哲 学 解 读, 台 北 : 正 展 出 版 公 司,2006 年, 页 34-37 7 樊 发 稼 : 给 孩 子 一 个 美 好 世 界 - 樊 发 稼 儿 童 文 学 评 论 集, 广 西 : 接 力 出 版 社,2007 年, 页 28,208 123

俩 就 很 注 意 研 究 儿 童 及 少 年 的 心 理 及 他 们 的 阅 读 趣 味 他 们 用 心 创 作, 将 心 比 心, 读 者 们 自 然 也 能 感 受 得 到 目 前, 他 们 两 人 创 建 了 21 世 纪 大 马 儿 童 刊 物 的 全 国 版 图, 就 是 因 为 他 俩 懂 得 运 用 及 实 践 接 受 美 学 及 读 者 反 应 的 道 理 接 受 美 学 的 提 出 和 确 立, 对 于 家 长 与 老 师 也 都 具 有 十 分 重 要 而 深 刻 的 启 示 意 义 从 本 研 究 论 题 而 言, 接 受 美 学 理 论 的 确 可 以 启 示 小 学 语 文 教 师 以 新 的 思 维 和 视 角 研 究 文 学 教 材, 以 新 的 观 念 和 态 度 对 待 文 学 或 读 物 的 接 受 者 学 生 比 如, 接 受 美 学 的 历 时 性 研 究 可 以 帮 助 语 文 教 师 看 到, 被 过 去 的 时 代 充 分 肯 定 的 作 品, 随 着 时 代 的 变 化, 其 艺 术 价 值 可 能 会 大 打 折 扣, 这 一 认 识 将 激 发 起 教 师 对 语 文 教 材 进 行 改 革 和 重 新 建 设 的 能 动 意 识 ; 再 比 如, 接 受 美 学 强 调 并 重 视 读 者 在 文 学 价 值 实 现 活 动 中 的 能 动 作 用, 将 读 者 置 于 突 出 的 重 要 地 位 的 方 法, 将 促 进 教 师 在 语 文 阅 读 教 学 活 动 中 与 学 生 之 间 的 互 动, 发 挥 学 生 在 解 读 教 材 中 能 动 作 用, 改 变 以 往 教 师 单 方 面 阐 释 作 品 并 单 方 面 向 学 生 灌 输 的 传 统 教 学 方 法 8 另 一 方 面, 教 师 对 于 学 生 阅 读 儿 童 课 外 读 物 的 理 解 也 存 在 一 些 偏 差, 比 如 认 为 课 外 阅 读 即 课 堂 之 外 的 阅 读, 不 属 于 正 规 教 学 的 内 容, 教 师 无 需 指 导 ; 或 者 认 为 课 外 阅 读 就 是 让 学 生 自 己 自 由 选 择 读 书, 因 此 就 不 予 以 关 注 读 物 的 品 质, 忽 视 了 阅 读 儿 童 读 物 的 真 正 意 义 其 实, 教 师 可 以 利 用 课 堂 上 课 的 时 间 来 进 行 儿 童 读 物 的 阅 读 教 学 如 在 进 行 班 上 的 丰 富 教 学, 老 师 可 以 允 许 同 学 们 看 课 外 读 物, 甚 至 于 校 内 资 料 中 心 推 行 的 阅 读 计 划, 鼓 励 同 学 们 看 更 多 的 书 籍 当 然, 资 料 中 心 主 任 也 可 以 推 荐 轻 松 有 趣 的 故 事 书, 让 校 方 订 购 8 朱 自 强 : 小 学 语 文 文 学 教 育, 吉 林 : 东 北 师 范 大 学 出 版 社,2001 年, 页 170 124

第 二 届 沈 慕 羽 教 师 奖 得 奖 人 罗 美 兰 也 认 为, 对 学 生 要 有 信 心, 有 些 东 西 要 放 手 让 学 生 去 做, 而 教 师 只 需 从 旁 指 导, 到 最 后 他 们 所 做 出 来 的 东 西 会 让 人 惊 讶, 因 为 他 们 的 能 力 往 往 是 超 出 我 们 的 想 像 罗 美 兰 接 受 采 访 时 表 示 :" 所 谓 寓 教 於 乐, 我 让 同 学 们 进 行 多 元 化 的 活 动, 突 出 活 泼 轻 鬆 ' 的 教 学 风 格 特 色 每 堂 课 我 都 在 努 力 著, 力 求 我 的 课 堂 变 成 享 受 的 课 堂, 使 每 个 孩 子 都 学 得 轻 鬆 愉 快 " 与 学 生 在 课 内 分 享 阅 读 儿 童 读 物 的 乐 趣, 肯 定 也 可 以 带 动 课 室 的 活 泼 学 习 气 息 这 点 是 非 常 重 要 的 除 此 之 外, 老 师 也 可 从 调 查 问 卷 中 获 知 学 生 可 以 从 阅 读 儿 童 读 物 的 活 动 中 学 习 到 许 多 课 外 知 识 这 些 知 识 也 可 以 帮 助 学 生 明 了 或 解 决 正 课 的 疑 难 处, 也 弥 补 了 许 多 正 课 的 不 足 之 处 况 且 走 入 他 们 的 世 界, 与 他 们 谈 论 同 样 的 话 题, 更 容 易 与 他 们 打 成 一 片, 师 生 感 情 乐 也 融 融, 这 时 借 此 关 系 影 响 他 们, 教 育 他 们, 纠 正 他 们 的 道 德 观 念 或 价 值, 会 带 来 更 好 的 效 果 有 些 家 长 总 是 认 为 搞 不 清 现 代 孩 子 的 意 识, 所 以 和 孩 子 之 间 有 代 沟 其 实, 我 们 与 孩 子 们 在 时 代 意 识 上 是 不 同 的, 这 一 点 不 用 担 心, 也 没 有 必 要 与 他 们 具 有 同 样 的 意 识 不 过, 应 了 解 孩 子 存 在 的 意 识 状 态 现 在 的 孩 子 对 什 么 关 心 或 感 兴 趣 呢? 关 心 的 程 度 又 如 何 呢? 你 对 此 又 了 解 到 什 么 程 度 呢? 这 些 问 题 弄 清 楚 的 话, 就 可 以 知 道 孩 子 们 具 有 怎 样 的 时 代 意 识 9 通 常 小 学 阶 段 的 孩 子, 他 们 阅 读 的 课 外 读 物 大 多 数 由 家 长 与 老 师 来 选 择 与 决 定 所 以 家 长 与 老 师 对 儿 童 读 物 的 看 法 往 往 间 接 上 也 影 响 了 学 生 对 某 种 读 物 的 接 受 笔 者 进 行 此 项 研 究, 是 希 望 能 给 于 家 长 与 老 师 一 些 新 的 概 念 笔 者 期 望 学 生 家 长 看 了 9 [ 日 ] 铃 木 镇 一 著, 刘 孟 洲 张 锁 柱 译, 早 期 教 育 与 能 力 培 养, 河 北 : 人 民 出 版 社,1997 年, 页 34-35 125

笔 者 的 研 究 报 告 之 后, 偶 尔 让 他 们 作 主, 了 解 及 明 白 孩 子 要 在 心 理 上 顺 利 接 受 某 种 读 物, 他 才 能 真 正 从 阅 读 的 活 动 过 程 中 得 到 好 处 所 以 不 妨 给 孩 子 们 更 大 的 自 由 空 间, 在 选 择 课 外 读 物 方 面, 尊 重 他 们 的 选 择, 选 择 他 们 喜 爱 的 读 物 当 他 们 自 主 选 择 读 本 而 不 需 父 母 代 劳 时, 父 母 可 以 起 价 值 引 导 和 监 控 的 作 用 家 长 可 以 尝 试 以 儿 童 的 眼 光 兴 趣 与 内 心 的 需 求 来 选 择 读 物, 可 能 会 带 来 一 些 意 想 不 到 的 效 果 另 一 方 面, 可 能 有 些 家 长 比 较 现 实, 他 们 认 为 孩 童 们 阅 读 有 关 课 程 的 参 考 书 孩 子 才 会 增 加 知 识, 殊 不 知 阅 读 课 外 读 物, 可 能 对 于 孩 子 的 考 试 成 绩 没 有 直 接 的 好 处, 但 是 可 以 帮 助 孩 子 开 拓 视 野 还 有 一 点, 笔 者 相 信 有 许 多 老 师 与 家 长, 与 笔 者 之 前 一 样, 都 很 担 忧 孩 童 们 迷 上 漫 画, 就 很 难 喜 欢 阅 读 其 他 文 体 的 书 籍 但 是, 从 事 推 广 美 国 少 年 儿 童 阅 读 活 动 长 达 42 年, 也 是 国 际 青 少 年 读 书 联 盟 (international Board on Books for Young People, 10 IBBY) 副 主 席 的 埃 利 斯 说, 父 母 无 需 担 忧 孩 子 们 偏 爱 阅 读 漫 画 而 远 离 正 统 文 学 读 物 根 据 他 的 实 际 经 验, 只 要 孩 子 愿 意 拿 起 书 本 阅 读, 就 会 逐 渐 养 成 爱 阅 读 的 习 惯 阅 读 是 循 序 渐 进 的 过 程, 一 旦 养 成 爱 阅 读 的 习 惯, 漫 画 就 不 足 以 满 足 他 们 的 阅 读 需 求, 自 然 而 然 的 他 们 就 会 逐 步 涉 猎 其 他 类 别 的 书 籍, 悠 游 于 浩 瀚 书 海 马 华 儿 童 读 物 接 受 与 影 响 论 题, 是 一 项 具 有 启 发 性 及 进 步 意 识 的 研 究 笔 者 在 研 究 的 过 程 中, 视 野 开 阔 了 心 情 豁 然 开 朗, 好 像 心 中 顿 悟 了 很 多 道 理 这 项 研 究 需 要 具 备 对 儿 童 文 学 的 关 爱 与 热 忱, 而 儿 童 文 学 研 究 毕 竟 还 不 是 那 么 热 门, 所 以 还 有 许 多 荒 地 等 着 我 们 去 开 拓 与 发 展 接 受 美 学 牵 涉 很 多 领 域, 包 括 出 版 社 印 刷 业 宣 传 广 告 部 作 者 读 者 家 长 及 老 师 等 等, 期 望 大 马 儿 童 读 物 市 场 蓬 勃, 能 够 出 10 埃 利 斯 先 生 在 2008 年 9 月 前 来 我 国 参 加 一 项 儿 童 文 学 研 讨 会 时, 接 受 嘉 阳 出 版 社 大 拇 指 周 报 总 编 辑 李 玉 珍 的 访 问 时 如 是 表 示. 访 谈 录 刊 登 在 2008 年 9 月 22 日 第 130 期 大 拇 指 周 报 首 页 126

版 更 多 有 素 质 的 儿 童 读 物, 让 阅 读 课 外 读 物 蔚 为 学 习 风 气, 并 带 动 大 马 人 民 培 养 阅 读 的 好 习 惯 11 由 于 篇 幅 有 限, 要 探 讨 的 范 围 还 挺 大, 因 此 笔 者 感 觉 在 某 些 方 面 涉 猎 还 不 够 深 入, 这 是 本 文 稍 显 不 足 的 地 方 但 在 研 究 方 法 方 面, 肯 定 有 其 突 破 性 及 具 有 大 胆 尝 试 的 特 色 本 研 究 也 正 面 肯 定 了 老 师 与 家 长 对 马 华 儿 童 读 物 的 看 法 与 态 度 的 改 变, 他 们 对 儿 童 读 物 的 包 容 认 同 与 对 少 年 儿 童 选 择 读 物 的 尊 重 已 加 以 提 升, 这 是 可 喜 的 现 象 盼 望 见 到 更 多 享 受 阅 读 乐 趣 的 父 母 跟 孩 子 共 同 进 入 童 书 的 世 界, 让 心 灵 在 那 儿 会 合 12 本 研 究 的 成 果 与 贡 献, 希 望 能 够 成 为 其 他 研 究 生 的 参 考 资 料 接 受 美 学 研 究 固 然 不 是 小 题 大 作, 它 使 大 家 学 习 到 人 与 人 之 间 需 要 互 相 包 容 尊 重 谅 解 与 赞 赏, 儿 童 文 学 研 究 与 千 秋 大 业 教 育 有 关, 是 具 有 深 远 意 义 的 研 究 课 题 笔 者 期 待 在 不 久 的 将 来, 为 这 项 有 关 儿 童 读 物 研 究 课 题 来 个 深 入 性 探 讨, 既 是 探 究 性 阅 读 笔 者 将 继 续 研 究 小 学 生 阅 读 文 章 的 方 法 及 鉴 赏 文 能 力, 这 是 为 了 确 定 小 学 生 掌 握 语 文 能 力 研 究, 是 一 项 有 关 语 文 素 质 提 升 的 研 究 课 题 11 曾 祥 芹 韩 雪 屏 主 编 : 国 外 阅 读 研 究, 河 南 : 大 象 出 版 社,1992 年, 页 469-470 12 黄 迺 毓 李 坤 珊 王 碧 华 : 童 书 非 童 书, 吉 隆 坡 : 马 来 西 亚 华 校 教 师 会 总 会 ( 教 总 ),2007 年, 页 16 127

参 考 书 目 一 专 书 1 爱 薇 : 快 乐 的 花 婆 婆 - 我 与 儿 童 文 学, 吉 隆 坡 : 方 正 出 版 社,2008 年 2 爱 薇 : 小 野 马, 吉 隆 坡 : 方 正 出 版 社,2005 年, 页 iv-vi( 序 ) 3 樊 发 稼 : 给 孩 子 一 个 美 好 世 界 - 樊 发 稼 儿 童 文 学 评 论 集, 广 西 : 接 力 出 版 社,2007 年 4 黄 迺 毓 李 坤 珊 王 碧 华 : 童 书 非 童 书, 吉 隆 坡 : 马 来 西 亚 华 校 教 师 会 总 会 ( 教 总 ),2007 年 5 贾 黛 竑 编 著 : 世 界 上 最 伟 大 的 教 育 法 则, 台 北 : 海 鸽 文 化 出 版 图 书 有 限 公 司,2006 年 6 李 浪 编 著 : 广 告 心 理 学, 吉 林 : 文 史 出 版 社,2006 年 7 梁 志 庆 : 马 汉 与 儿 童 文 学, 孙 彦 彬, 孙 彦 彤 主 编 : 浣 衣 集, 吉 隆 坡 : 嘉 阳 出 版 有 限 公 司,2009 年 8 梁 志 庆 : 爱 心 与 童 心 的 文 学 结 合 谈 儿 童 文 学 及 其 他, 给 马 华 儿 童 文 学 扎 根, 麻 坡 : 南 马 文 艺 研 究 会,1992 年 9 廖 七 一 : 跨 学 科 综 合 : 文 化 回 归 多 元 互 补, 江 苏 : 译 林 出 版 社, 1998 年 10 鲁 迅 : 随 便 翻 翻, 选 自 鲁 迅 全 集 第 6 卷 且 介 亭 杂 文 11 马 汉 : 儿 童 文 学 未 了 情, 吉 隆 坡 : 嘉 阳 出 版 有 限 公 司,2009 年 12 马 汉 编 著 : 儿 童 文 学 50 年 情, 吉 隆 坡 : 嘉 阳 出 版 有 限 公 司,2007 年 128

13 马 来 西 亚 留 台 校 友 会 联 总 编 委 会 主 编 : 第 第 四 届 马 华 儿 童 小 说 创 作 精 选 集 七 彩 世 界, 八 打 灵 : 马 来 西 亚 留 台 校 友 会 联 合 总 会 出 版, 1997 年 14 马 崙 : 马 华 文 学 之 窗, 新 加 坡 : 新 亚 出 版 社,1997 年 15 马 以 念 : 儿 童 文 学 作 品 中 的 插 图 装 帧 的 特 殊 意 义, 走 向 世 界 华 文 儿 童 文 学 审 视 与 展 望,(1992 广 州 儿 童 文 学 研 讨 会 文 集 ), 广 东 : 新 世 纪 出 版 社,1993 年 16 南 美 英 博 士 : 我 们 的 孩 子 在 生 活 中 愉 快 的 学 写 作, 台 北 : 核 心 文 化 事 业 有 限 公 司,2007 年 17 年 红 : 儿 童 文 学 40 年, 吉 隆 坡 : 彩 虹 出 版 有 限 公 司,2000 年 18 钱 谷 融 鲁 枢 元 : 文 学 心 理 学 / 第 五 章 : 文 学 接 受 的 心 理 效 应, 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社,2003 年 19 王 泉 根 : 儿 童 文 学 教 程 ( 小 学 教 师 教 育 本 科 段 教 材 ), 第 一 章 < 儿 童 文 学 的 基 本 原 理 / 第 一 节 儿 童 文 学 的 人 文 价 值 与 美 学 责 任 >, 北 京 : 人 民 法 院 出 版 社,2008 年 20 王 晓 玉 主 编 : 儿 童 文 学 引 论, 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社,2006 年 21 伍 新 春 主 编 : 儿 童 发 展 与 教 育 心 理 学, 吉 隆 坡 : 马 来 亚 文 化 事 业 有 限 公 司,2009 年 22 许 友 彬 : 七 天, 吉 隆 坡 : 红 蜻 蜓 出 版 有 限 公 司,2006 年 129

23 许 友 彬 : 55 年, 吉 隆 坡 : 红 蜻 蜓 出 版 有 限 公 司,2008 年 24 徐 有 利 : 哥 妹 俩 / 黑 斑 蚊, 吉 隆 坡 : 哥 妹 俩 绘 画 创 作 室,2009 年 25 禤 素 薇 : 马 华 儿 童 文 学 研 究 : 文 化 传 承 与 本 土 色 彩, 新 加 坡 : 青 年 书 局,2006 年 26 曾 祥 芹 韩 雪 屏 主 编 : 阅 读 学 原 理, 河 南 : 大 象 出 版 社,1992 年 27 曾 祥 芹, 韩 雪 屏 主 编 : 国 外 阅 读 研 究, 河 南 : 大 象 出 版 社,1992 年 28 张 淑 娟 著, 洪 仁 进 审 订 : 图 解 教 育 学, 台 北 : 易 博 士 文 化,2006 年 29 郑 雪 : 人 格 心 理 学, 广 州 : 暨 南 大 学 出 版 社,2001 年 30 朱 光 潜 : 谈 美, 桂 林 : 广 西 师 范 大 学 出 版 社,2006 年 31 朱 立 元 主 编 : 当 代 西 方 文 艺 理 论, 上 海 : 华 东 师 范 大 学 出 版 社, 1997 年 32 朱 自 强 : 儿 童 文 学 论, 青 岛 : 中 国 海 洋 大 学 出 版 社,2005 年 33 朱 自 强 : 小 学 语 文 文 学 教 育, 吉 林 : 东 北 师 范 大 学 出 版 社, 2001 年 二 中 文 译 著 1 [ 奥 地 利 ] 阿 德 勒 著, 韦 启 昌 译 : 儿 童 的 人 格 形 成 及 其 培 养, 河 北 : 人 民 出 版 社,2002 年 2 [ 奥 地 利 ] 弗 洛 伊 德 著, 杨 韶 刚 等 译 : 弗 洛 伊 德 心 理 哲 学, 北 京 : 九 州 出 版 社,2009 年 130

3 [ 德 ] 福 禄 培 尔 著, 罗 炳 之 赵 端 瑛 等 译 : 人 的 教 育, 河 北 : 人 民 教 育 出 版 社,1964 年 4 [ 德 ] 康 德 著, 宗 白 华 译 : 判 断 力 批 判 上 卷, 北 京 : 商 务 印 书 馆, 1986 年 5 [ 德 ] 姚 斯 : 文 学 史 作 为 向 文 学 理 论 的 挑 战, 见 接 受 美 学 与 接 受 理 论, 辽 宁 : 人 民 出 版 社,1987 年 6 [ 德 ] 马 克 思 与 恩 格 斯 著, 郭 沫 若 译 : 德 意 志 意 识 形 态, 河 北 : 人 民 出 版 社,2003 年 7 [ 俄 ] 别 林 斯 基 著 : 1840 年 的 俄 国 文 学, 湖 南 : 人 民 出 版 社,1985 年 8 [ 美 ] 马 斯 洛 原 著, 刘 烨 编 译 : 马 斯 洛 的 智 慧 马 斯 洛 人 本 哲 学 解 读, 台 北 : 正 展 出 版 公 司,2006 年 9 [ 日 ] 依 田 新 著, 杨 宗 义 张 春 译 : 青 年 心 理 学, 知 识 出 版 社, 1981 年 10 [ 日 ] 铃 木 镇 一 著, 刘 孟 洲 张 锁 柱 译, 早 期 教 育 与 能 力 培 养, 河 北 : 人 民 出 版 社,1997 年 11 [ 瑞 ] 皮 亚 杰 著, 王 宪 钿 等 译 : 发 生 认 识 论 原 理, 上 海 : 商 务 印 书 馆,1981 年 12 [ 苏 ]A.C. 马 卡 连 柯 著, 诸 惠 芳 译 : 儿 童 教 育 讲 座, 河 北 : 人 民 出 版 社,1997 年 131

13 [ 意 大 利 ] 蒙 太 梭 利 著, 金 晶 孔 伟 译 : 童 年 期 的 秘 密, 天 津 : 社 会 科 学 院 出 版 社,2010 年 14 [ 英 ] 罗 勃 C. 赫 鲁 伯 著, 董 之 林 译 : 接 受 美 学 理 论, 台 北 : 骆 驼 出 版 社,1983 年 15 [ 英 ] 伊 丽 莎 白. 弗 洛 恩 德 著, 陈 燕 谷 译 : 读 者 反 应 理 论 批 评, 台 北 : 骆 驼 出 版 社,1983 年 16 [ 英 ] 约 翰. 洛 克 著, 徐 诚 杨 双 麟 译 : 教 育 漫 话, 河 北 : 人 民 出 版 社, 1997 年 三 期 刊 论 文 / 研 讨 会 论 文 / 学 位 论 文 1 爱 薇 : 永 恒 的 童 心 马 华 儿 童 文 学 的 回 顾 与 前 瞻, 第 一 届 华 文 学 节 研 讨 会 论 文 集, 吉 隆 坡 : 马 来 亚 大 学 中 文 系 毕 业 生 协 会 出 版, 1991 年 2 郭 沫 若 : 我 的 读 书 经 验, 现 代 语 文 ( 读 写 与 考 试 ) MODERN CHINESE,2005 年 第 6 期, 页 3 3 年 红 : 马 来 西 亚 华 文 儿 童 文 学 的 困 境, 第 一 届 马 华 文 学 国 际 学 术 研 讨 会 论 文 集, 吉 隆 坡 : 马 来 亚 大 学 中 文 系 毕 业 生 协 会 出 版, 1997 年 4 秀 薇 : 许 友 彬 - 心 想 事 成 亞 洲 眼 第 53 期,2010 年 8 月 31 日 132

5 闫 裕 : 农 村 儿 童 课 外 阅 读 指 导 的 行 动 研 究, 吉 林 : 东 北 师 范 大 学, 学 科 发 展 与 教 育 心 理 学 硕 士 论 文 四 报 刊 / 报 刊 文 章 1 陈 行 发 : 今 天 的 孩 子 读 什 么?, 星 洲 日 報,2007 年 11 月 20 日 星 洲 日 報,2007 年 11 月 20 日 2 林 李 : 亚 华 儿 童 文 学 研 讨 会 纪 事, 南 洋 商 报, 1995 年 1 月 27 日 3 王 泉 根 :< 六 十 年 儿 童 文 学 的 发 展 思 潮 与 创 作 演 变 >, 北 京 : 中 华 读 书 报,2009 年 7 月 16 日 北 京 : 中 华 读 书 报,2009 年 7 月 16 日 4 吴 桂 荣 : 主 体 性 自 由 阅 读 尊 重 学 生 自 由 出 发 的 自 由 选 择, 北 京 : 中 国 教 育 报,2004 年 8 月 20 日 5 广 州 文 艺,1980 年 第 5 期 6 光 明 日 报,2010 年 5 月 26 日 7 星 洲 日 报,2010 年 8 月 8 日 8 光 明 日 报,2010 年 8 月 29 日 133

五 互 联 网 文 章 / 论 文 1 哥 妹 俩 读 者 读 后 感,http://www.zuitao.cn/zenmeyang/20941096/, 浏 览 时 间 :2010 年 3 月 11 日 2 青 岛 大 众 网, 2010 年 5 月 25 日 3 马 来 西 亚 中 文 漫 画 协 会 的 部 落 格 为 mandarincomicsociety.blogspot.com/2009/03/blog- 4 许 友 彬 部 落 格,www.youbin55.blogspot.com, 浏 览 时 间 :2011 年 9 月 11 日 晚 上 9 时 37 分 5 许 友 彬 : 十 月, 互 动 百 科 (www.hudong.com/wiki/%5b) 浙 江 师 范 大 学 / 学 记 网 上 查 询 http://www.xueji.cn, 浏 览 时 间 :2011 年 3 月 27 日 5 时 45 分 6 徐 有 利 哥 妹 俩 部 落 格,www.gemeilia.com/blog/html/2/2.html, 浏 览 时 间 : 2011 年 8 月 25 日 晚 上 10 时 18 分 7 徐 有 利 哥 妹 俩 漫 画 大 本 营,www.gemeilia.com/forumdisplay.php?fid=91, 浏 览 时 间 :2010 年 9 月 3 日 下 午 7 时 45 分 8 中 国 广 州 媒 体 新 浪 视 频 徐 有 利 接 受 采 访 video.sina.com.cn/search/index.php?k 9 杨 善 : 企 动 人 生, 创 业 故 事 第 七 集 : 哥 妹 俩 作 者 徐 有 利 先 生, 2009 年 7 月 25 日 ( 星 期 六 ), 于 Astro AEC 301 频 道 播 映 10 浙 江 师 范 大 学 / 学 记 网 上 查 询 http://www.xueji.cn, 浏 览 时 间 :2011 年 3 月 27 日 5 时 45 分 134

( 附 件 1) 马 华 儿 童 读 物 调 查 问 卷 学 生 姓 名 :... 班 级 :. 校 名 :.. 提 示 : 请 在 适 当 的 空 格 内 画, 有 些 题 目 可 画 一 个 或 更 多 的 1. 你 喜 欢 阅 读 儿 童 读 物 ( 包 括 : 故 事 书 小 说 漫 画 期 刊 报 纸 杂 志 等 ) 吗? 喜 欢 不 喜 欢 非 常 喜 欢 2. 请 将 你 所 认 识 的 华 文 儿 童 刊 物 / 期 刊 类 画 大 拇 指 3M 报 小 星 星 OKA 知 识 画 报 聪 明 世 界 小 作 家 哥 妹 俩 漫 头 小 班 长 蟋 蟀 小 飞 鹰 其 他 ( 请 写 下 来 ):.. 3. 你 为 什 么 喜 欢 阅 读 华 文 儿 童 读 物? 因 为 可 以 认 识 许 多 词 汇 增 加 生 活 乐 趣 培 养 阅 读 习 惯 增 加 多 方 面 知 识 指 导 如 何 写 作 引 起 阅 读 兴 趣 增 加 友 人 之 间 的 话 题 联 络 同 学 之 间 的 感 情 4. 你 常 常 接 触 的 儿 童 文 学 是 以 下 哪 一 类 的 文 体 呢? ( 依 照 先 后 次 序, 从 1 排 到 7) 诗 歌 小 说 寓 言 童 话 故 事 儿 歌 散 文 戏 剧 5. 你 认 识 以 下 哪 几 位 儿 童 文 学 作 家? 马 汉 年 红 爱 薇 朵 拉 马 崙 邓 秀 茵 郑 秋 萍 6. 你 认 识 许 友 彬 吗? 认 识 不 认 识 7. 是 谁 介 绍 你 阅 读 许 友 彬 的 长 篇 小 说? 同 学 家 人 书 局 里 看 到 图 书 馆 里 其 他 ( 若 你 的 意 见 与 上 面 不 同, 请 写 下 来 ):.. 8. 请 在 你 读 过 许 友 彬 的 长 篇 小 说 画 七 天 十 月 55 年 闪 亮 的 时 刻 消 失 醒 来 后 鹅 卵 石 9. 你 总 共 买 了 几 本 许 友 彬 的 作 品, 然 后 请 他 签 名 呢? 1 本 2 本 3 本 -5 本 10. 你 为 什 么 喜 欢 他 的 作 品? 因 为 他 的 作 品 幽 默 风 趣 浅 白, 容 易 明 白 故 事 情 节 非 常 吸 引 人 有 科 学 性 及 探 险 性 故 事 内 容 是 探 索 未 来, 引 起 我 的 好 奇 心 135

内 容 特 别, 布 局 生 动 且 曲 折 与 我 们 的 日 常 生 活 有 关 其 他 ( 若 你 的 意 见 与 上 面 不 同, 请 写 下 来 ):.. 11. 你 阅 读 许 友 彬 小 说, 是 因 为 跟 风, 别 人 看, 自 己 也 要 看 要 跟 同 学 们 有 交 谈 的 共 同 话 题 他 写 得 太 好, 不 看 可 惜 他 的 作 品 很 适 合 同 学 们 阅 读 12. 看 了 救 人 英 雄 帅 哥 徐 若 宣 的 故 事, 你 的 反 应 是 怎 样? 学 习 他 英 勇 的 行 为 学 习 他 的 乐 观 个 性 模 仿 他 乐 于 助 人 的 性 格 模 仿 他 的 男 子 气 慨 羡 慕 他 具 有 聪 明 智 慧 13. 你 喜 欢 看 漫 画 书 吗? 喜 欢 不 喜 欢 非 常 喜 欢 14. 你 认 识 徐 有 利 吗? 认 识 不 认 识 15. 你 总 共 收 藏 了 徐 有 利 的 几 本 漫 画 故 事 书? 1-10 本 11-20 本 21-30 本 31-50 本 16. 你 为 什 么 喜 欢 阅 读 徐 有 利 写 的 漫 画 故 事 书 呢? 因 为 色 彩 鲜 艳 内 容 充 实 多 样 化 句 子 简 短, 容 易 明 白 内 容 跟 日 常 生 活 有 关 轻 松 有 趣, 非 常 好 笑 充 满 娱 乐 性 这 是 我 的 爱 好 和 兴 趣 其 他 ( 若 你 的 意 见 与 上 面 不 同, 请 写 下 来 ):. 17. 你 最 喜 欢 哥 妹 俩 书 中 哪 一 个 人 物? 果 果 美 美 爸 爸 妈 咪 阿 聪 表 哥 珍 紫 有 利 叔 叔 其 他 18. 你 可 以 从 以 上 你 喜 欢 的 人 物 身 上 学 到 哪 些 做 人 的 好 道 理? ( 例 : 果 果 听 妈 妈 的 话, 也 很 爱 护 妹 妹 ).. 19. 你 喜 欢 阅 读 的 读 物, 你 会 介 绍 给 其 他 朋 友 吗? 会 不 会 20. 你 认 为 阅 读 了 儿 童 刊 物, 可 以 影 响 你 吗? 请 在 以 下 会 被 影 响 方 面 画 行 为 思 想 学 习 态 度 做 人 道 理 人 际 关 系 136

( 附 件 2) 个 案 调 查 表 格 学 生 姓 名 : 班 级 : 类 型 : 成 绩 表 现 : 行 为 表 现 : 班 主 任 对 他 的 看 法 : 班 上 同 学 对 他 的 看 法 : 1. 2. 3. 他 优 异 的 表 现 : - - 结 论 : 137