南華大學數位論文

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1 南 華 大 學 美 學 與 藝 術 管 理 研 究 所 碩 士 論 文 國 小 書 法 欣 賞 教 學 之 研 究 Study on Appreciative Method of Calligraphy Teaching in Elementary School 研 究 生 : 蘇 德 隆 指 導 教 授 : 蔡 崇 名 中 華 民 國 九 十 二 年 十 二 月

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3 誌 謝 在 這 本 論 文 即 將 付 梓 的 此 刻, 心 中 充 滿 的 是 喜 悅 與 感 激 之 情! 兩 年 多 來 的 研 究 生 涯, 能 夠 順 利 的 完 成 學 業, 首 先 要 感 謝 指 導 教 授 蔡 崇 名 教 授, 從 研 究 方 向 的 確 定 到 撰 寫 完 成, 不 厭 其 煩 的 為 我 指 點 論 文 上 的 迷 津, 詳 細 而 深 入 的 針 對 論 文 的 缺 失 與 不 足, 提 供 我 最 大 的 協 助, 使 我 獲 益 良 多 尤 其 口 試 當 天, 老 師 身 體 微 恙, 但 為 了 提 攜 後 輩, 仍 不 畏 舟 車 往 返 之 苦, 給 予 我 論 文 上 諸 多 指 導, 師 長 的 厚 愛 與 鼓 勵, 令 我 感 動 不 已, 永 誌 難 忘 陳 國 寧 老 師 簡 瑞 榮 老 師, 均 在 百 忙 之 中 抽 空 為 此 研 究 提 供 許 多 資 料 及 個 人 珍 貴 的 經 驗, 他 們 待 人 處 世 的 寬 容 敦 厚, 也 一 直 是 我 學 習 的 榜 樣 此 外, 吳 金 桃 老 師 亦 師 亦 友 的 關 懷, 在 學 問 上 不 時 鼎 力 相 助, 是 我 求 援 的 好 對 象, 在 此 一 併 致 謝 最 後 要 謝 謝 我 的 家 人 及 親 人, 尤 其 是 我 的 太 太 貴 鳳, 在 修 讀 碩 士 期 間, 替 我 分 憂 解 勞, 讓 我 能 無 後 顧 之 憂 順 利 的 完 成 學 業 在 未 來 也 希 望 能 秉 持 師 長 的 精 神, 對 後 輩 有 所 貢 獻 蘇 德 隆 謹 誌 民 國 九 十 二 年 十 二 月

4 國 小 書 法 欣 賞 教 學 之 研 究 摘 要 書 法 為 我 國 固 有 傳 統 藝 術 文 化 的 精 華, 依 教 育 部 頒 訂 之 課 程 標 準, 並 未 獨 立 設 置 學 科, 而 是 國 語 科 中 的 一 項, 依 目 前 的 教 學 實 況, 大 多 偏 向 技 能 的 教 學 活 動 而 在 九 年 一 貫 課 程 改 革 的 變 動 下, 如 何 化 危 機 為 轉 機, 將 書 法 課 程 融 入 統 整 活 動 中, 並 以 多 元 活 潑 的 方 式, 來 提 升 學 生 學 習 的 意 願, 則 是 另 一 契 機 的 發 展 因 此, 編 擬 適 合 高 年 級 學 習 的 書 法 欣 賞 教 學 教 材, 有 助 於 審 美 欣 賞 教 學 活 動 的 進 行 及 情 意 目 標 的 達 成 本 研 究 採 文 獻 資 料 蒐 集 的 方 式, 蒐 集 書 法 美 學 書 法 教 學 等 相 關 領 域 之 文 獻 資 料, 將 所 收 集 到 的 文 獻 分 別 從 中 國 書 法 藝 術 之 重 要 性, 書 法 欣 賞 教 育 之 重 要 性, 書 法 欣 賞 教 學 相 關 之 研 究 等 分 別 來 探 討 以 做 為 理 論 分 析 與 教 學 方 案 設 計 之 依 據, 並 從 中 分 析 書 法 欣 賞 教 學 的 內 容 和 方 法 另 一 方 面 則 蒐 集 歷 代 書 法 作 品, 從 中 分 析 歸 納 書 法 美 學 的 特 點 ; 以 現 代 時 人 的 書 法 作 品 學 校 現 有 的 教 學 環 境 或 設 施, 佐 以 認 知 心 理 學 的 觀 點, 探 討 適 合 高 年 級 欣 賞 教 學 的 方 法 與 教 材 本 研 究 的 目 的 有 三 : 一 探 討 書 法 欣 賞 教 學 的 方 法 二 探 討 書 法 欣 賞 教 學 的 教 材 三 探 討 書 法 欣 賞 教 學 結 合 各 學 習 領 域 的 實 施 方 式 本 研 究 的 主 要 結 果 如 下 : 根 據 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 科 寫 字 欣 賞 教 學 目 標 及 配 合 學 校 特 色 社 區 資 源 及 教 師 對 於 欣 賞 教 學 方 案 的 需 求 等 因 素, 以 在 學 校 具 體 可 行 的 實 例, 透 過 趣 味 多 元 活 潑 的 教 學 方 式, 規 劃 十 個 教 學 方 案, 期 以 提 昇 學 生 的 欣 賞 能 力, 擴 充 生 活 視 野 國 小 兒 童 書 法 欣 賞 審 美 的 情 意 評 鑑 部 份, 到 目 前 為 止, 尚 未 有 專 門 針 對 兒 童 書 法 欣 賞 或 審 美 層 次 評 鑑 的 研 究, 若 能 結 合 西 方 欣 賞 審 美 教 育 評 鑑 等 理 論, 應 用 於 兒 童 書 法 欣 賞 審 美 評 鑑 的 界 定, 將 有 助 於 兒 童 書 法 欣 賞 層 次 的 發 展 及 欣 賞 教 學 活 動 的 後 續 研 究 關 鍵 字 : 書 法 書 法 藝 術 書 法 美 學 書 法 欣 賞 教 學 書 法 傳 統 式 教 學 法

5 國 小 書 法 欣 賞 教 學 之 研 究 目 次 第 一 章 緒 論.1 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的...1 一 研 究 動 機 二 研 究 目 的 第 二 節 研 究 範 圍 與 限 制....2 一 研 究 範 圍 二 研 究 限 制 第 三 節 研 究 方 法 和 架 構.. 3 一 研 究 方 法 二 研 究 架 構 第 四 節 文 獻 探 討 5 一 中 國 書 法 藝 術 之 重 要 性 二 書 法 欣 賞 教 育 之 重 要 性 三 書 法 欣 賞 教 學 相 關 之 研 究 第 五 節 名 詞 界 說....9 一 書 法 二 書 法 藝 術 三 書 法 美 學 四 書 法 欣 賞 教 學 五 書 法 傳 統 式 教 學 法 第 二 章 國 小 書 法 欣 賞 教 學 之 現 況. 11 第 一 節 寫 字 課 程 的 定 位 一 歸 屬 語 文 類 科 二 歸 屬 藝 術 類 科 三 兼 具 實 用 性 與 藝 術 性 第 二 節 教 材 的 編 選.. 16 一 現 行 教 科 書 的 內 容 與 分 析 二 現 行 教 材 選 購 問 題 三 書 法 教 材 編 輯 的 規 章 與 學 理 I

6 第 三 節 課 程 的 安 排 27 一 從 師 院 安 排 的 書 法 課 程 來 看 二 目 前 小 學 可 行 的 課 程 編 排 方 式 第 四 節 教 室 的 設 備. 31 一 桌 椅 之 擺 設 二 電 化 教 學 設 備...31 三 洗 滌 之 設 備 四 展 示 區 的 設 置 五 工 具 箱 與 書 櫥 第 五 節 師 資 的 選 任.33 一 由 專 任 老 師 任 教 二 由 級 任 老 師 任 教 第 三 章 書 法 美 學 理 論 探 討 第 一 節 書 法 美 學 的 原 理 一 線 條 美 的 價 值.. 36 二 書 法 藝 術 的 抒 情 性 三 情 緒 與 線 條 的 關 係 四 書 法 藝 術 的 時 空 關 係 第 二 節 書 法 藝 術 的 構 成 一 書 法 藝 術 的 物 質 構 成 二 書 法 文 化 型 態 的 生 成 第 三 節 書 法 的 形 式 與 內 容 一 形 式 美 二 內 容 美 第 四 章 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 探 討 第 一 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 理 論 一 書 法 欣 賞 的 重 要 意 義 二 書 法 欣 賞 的 一 般 規 律 三 書 法 欣 賞 的 特 點 四 審 美 教 育 教 學 的 內 涵 五 兒 童 書 法 欣 賞 能 力 的 發 展 六 書 法 欣 賞 教 學 之 價 值 七 欣 賞 教 學 要 考 慮 的 因 素 II

7 八 運 用 美 術 館 書 法 教 育 的 資 源 及 特 質 第 二 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 目 標 一 探 索 與 認 知 : 提 高 欣 賞 的 能 力 二 成 長 與 卓 越 : 個 人 獨 特 的 需 求 三 文 化 與 理 解 : 擴 展 藝 術 的 視 野 第 三 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 方 法 一 書 法 欣 賞 教 學 的 方 式 二 書 法 欣 賞 教 學 的 方 法 第 四 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 教 材 第 五 節 第 六 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 評 量 一 審 美 教 育 課 程 原 則 二 學 者 主 張 審 美 教 學 教 材 的 內 容 三 書 法 欣 賞 教 材 的 內 容 國 小 書 法 欣 賞 教 學 方 案 設 計 一 評 量 的 意 義 和 目 的 二 評 量 的 方 式 三 評 量 的 項 目 一 書 法 欣 賞 教 學 的 實 施 二 書 法 欣 賞 教 學 方 案 規 劃 三 書 法 欣 賞 教 學 實 例 第 五 章 結 論 與 建 議 第 一 節 結 論 第 二 節 建 議 參 考 文 獻 III

8 圖 次 圖 一 研 究 架 構 圖 4 圖 二 李 陽 冰 棲 先 塋 記 39 圖 三 米 芾 苕 溪 詩 卷 40 圖 四 米 芾 向 亂 帖 41 圖 五 曹 全 碑 43 圖 六 懷 素 自 敘 帖 44 圖 七 鄧 石 如 篆 書 白 氏 草 堂 記 六 屏 45 圖 八 王 羲 之 蘭 亭 敘 50 圖 九 蘇 軾 前 赤 壁 賦 51 圖 十 蘇 軾 黃 州 寒 食 詩 卷 52 圖 十 一 顏 真 卿 祭 姪 文 稿 53 圖 十 二 王 羲 之 喪 亂 帖 56 圖 十 三 顏 真 卿 劉 中 使 帖 57 圖 十 四 張 旭 古 詩 四 帖 58 圖 十 五 智 永 真 草 千 字 文 59 圖 十 六 智 永 真 草 千 字 文 關 中 本 60 圖 十 七 黃 庭 堅 李 太 白 憶 舊 遊 詩 卷 61 圖 十 八 王 鐸 草 書 七 律 五 首 卷 67 圖 十 九 顏 真 卿 顏 勤 禮 碑 70 圖 二 十 褚 遂 良 雁 塔 聖 教 序 71 圖 二 十 一 書 法 信 息 圖 77 圖 二 十 二 嘉 誠 國 小 人 文 藝 廊 92 圖 二 十 三 東 門 國 小 走 廊 93 圖 二 十 四 福 誠 國 小 的 桂 花 巷 94 圖 二 十 五 東 門 國 小 的 石 頭 公 園 95 圖 二 十 六 廟 宇 對 聯 97 圖 二 十 七 嘉 誠 國 小 校 長 室 對 聯 97 圖 二 十 八 中 庄 國 中 精 神 標 誌 98 圖 二 十 九 學 校 涼 亭 98 圖 三 十 對 話 法 的 教 學 型 態 圖 99 圖 三 十 一 甲 骨 文 104 圖 三 十 二 石 鼓 文 105 IV

9 圖 三 十 三 簡 帛 書 106 圖 三 十 四 張 遷 碑 107 圖 三 十 五 張 猛 龍 碑 108 圖 三 十 六 九 成 宮 醴 泉 銘 110 圖 三 十 七 蛇 111 圖 三 十 八 當 下 即 是 112 圖 三 十 九 唐 詩 113 圖 四 十 慰 安 婦 114 圖 四 十 一 隸 書 對 聯 116 圖 四 十 二 山 高 月 小 117 圖 四 十 三 書 法 講 座 127 圖 四 十 四 碑 版 製 作 129 圖 四 十 五 拓 碑 129 圖 四 十 六 拓 碑 - 滿 庭 花 影 轉 131 圖 四 十 七 寺 廟 圍 牆 碑 刻 131 圖 四 十 八 廟 柱 拓 碑 131 圖 四 十 九 立 方 貞 132 圖 五 十 圍 牆 拓 碑 132 圖 五 十 一 哭 笑 不 得 136 圖 五 十 二 山 高 水 長 136 圖 五 十 三 春 聯 習 寫 ( 一 ) 144 圖 五 十 四 春 聯 習 寫 ( 二 ) 144 圖 五 十 五 對 聯 145 圖 五 十 六 短 語 145 圖 五 十 七 淨 心 亭 147 圖 五 十 八 三 皇 宮 147 圖 五 十 九 孔 子 像 148 圖 六 十 司 令 台 148 圖 六 十 一 飲 水 思 源 149 圖 六 十 二 紀 念 碑 149 圖 六 十 三 偉 人 像 150 圖 六 十 四 校 長 室 對 聯 150 V

10 表 次 表 一 表 二 表 三 表 四 表 五 表 六 表 七 表 八 表 九 表 十 表 十 一 表 十 二 表 十 三 九 年 一 貫 課 程 綱 要 有 關 寫 字 ( 書 法 ) 教 材 部 分 14 蕙 風 堂 版 簡 表 20 華 信 版 簡 表 22 康 軒 版 簡 表 23 台 北 市 教 育 局 版 簡 表 24 各 版 本 教 材 歸 納 表 25 四 套 教 材 涵 蓋 範 圍 及 比 例 配 置 情 形 26 各 版 本 書 法 欣 賞 教 材 百 分 比 27 課 程 內 容 百 分 比 28 空 間 視 覺 表 62 西 方 學 者 對 審 美 教 學 的 看 法 82 欣 賞 教 學 考 慮 因 素 表 86 教 學 教 材 內 容 表 102 VI

11 第 一 章 緒 論 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的 一 研 究 動 機 書 法 為 我 國 固 有 傳 統 藝 術 文 化 的 精 華, 以 造 型 獨 具 的 線 條 美, 成 為 中 華 文 化 綿 延 數 千 年 的 文 化 內 涵, 時 至 今 日, 在 中 華 民 族 藝 術 文 化 中, 依 舊 扮 演 舉 足 輕 重 的 角 色, 既 包 含 文 字 的 意 義 作 為 傳 達 工 具, 又 深 具 結 構 型 態 之 美 可 供 欣 賞, 自 古 即 為 文 士 所 必 備, 兼 顧 實 用 與 藝 術 的 價 值 書 法 在 我 國 國 民 小 學 ( 簡 稱 小 學 ) 稱 為 寫 字, 依 教 育 部 頒 訂 之 課 程 標 準, 並 未 獨 立 設 置 學 科, 而 是 國 語 課 中 之 一 項 在 八 十 九 三 月 公 佈 之 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中 有 關 國 小 寫 字 ( 書 法 教 學 的 部 分, 欣 賞 的 課 程 目 標 更 明 確, 以 培 養 學 生 欣 賞 的 審 美 能 力 為 目 標 但 在 九 年 一 貫 課 程 實 施 後, 中 高 年 級 兩 週 上 一 次 書 法 課, 是 最 低 限 度 的 要 求 1 顯 然 練 習 的 時 間 和 機 會 非 常 有 限, 又 如 何 在 有 限 的 教 學 時 數 中 再 實 施 欣 賞 教 學 呢? 因 此 教 師 常 常 偏 重 書 寫 技 巧 的 練 習 在 這 種 重 視 技 巧, 忽 略 情 意 薰 陶 教 學 的 環 境 下, 筆 者 希 望 能 針 對 課 程 目 標, 欣 賞 教 學 的 部 分, 做 進 一 步 的 探 討 筆 者 實 際 從 事 書 法 教 學 十 餘 年, 深 知 目 前 學 校 書 法 教 學 之 情 形, 書 法 教 學 不 僅 只 是 技 能 的 練 習, 而 是 應 注 重 情 意 審 美 的 陶 冶 礙 於 教 材 師 資 課 程 等 問 題, 如 何 提 昇 學 生 對 書 法 的 認 識, 涵 養 書 法 欣 賞 的 基 本 知 能, 是 研 究 者 極 欲 想 要 研 究 探 討 的 問 題 書 法 教 育 在 兒 童 階 段, 應 是 一 種 啟 蒙 教 育 情 操 教 育 和 審 美 教 育, 兒 童 接 受 書 法 欣 賞 教 育, 可 以 瞭 解 中 國 文 字 的 特 色 獲 得 淺 顯 的 書 法 學 知 識 ( 書 法 史 書 體 書 家 書 論 工 具 書 法 之 美 等 ) 和 基 礎 性 的 書 法 技 能 況 且 在 小 學 階 段 並 不 是 以 培 養 書 法 家 為 目 的, 人 人 不 見 得 寫 一 手 好 字, 但 人 人 應 該 都 具 有 簡 易 的 欣 賞 知 能, 透 過 書 法 藝 術 和 欣 賞 教 學, 培 養 學 生 樂 於 參 觀 欣 賞 藝 術 文 化 1 李 郁 周 在 書 法 教 育 會 訊 第 74 期 中, 根 據 課 程 綱 要 及 上 課 總 時 數, 認 為 實 施 九 年 一 貫 後, 小 學 三 年 級 以 上, 兩 週 上 一 次 書 法 課 1

12 二 研 究 目 的 本 研 究 的 目 的 有 三 : ( 一 ) 探 討 書 法 欣 賞 教 學 的 方 法 目 前 國 小 書 法 教 學, 幾 乎 都 是 技 能 的 學 習, 缺 少 欣 賞 教 學 方 面 的 教 學 方 法, 因 此 本 研 究 將 探 討 適 合 欣 賞 教 學 的 方 法, 以 期 能 發 展 多 元 活 潑 的 教 學 方 式, 以 改 變 傳 統 的 教 學 方 法, 增 進 學 生 學 習 樂 趣 ( 二 ) 探 討 書 法 欣 賞 教 學 的 教 材 書 法 欣 賞 教 學 的 教 材, 並 不 只 侷 限 於 傳 統 碑 帖, 本 研 究 將 以 探 討 現 代 時 人 生 活 即 教 育 的 觀 點, 來 研 究 欣 賞 教 學 的 教 材, 以 符 合 兒 童 心 理 及 課 程 改 革 的 需 求 ( 三 ) 探 討 書 法 欣 賞 教 學 結 合 各 學 習 領 域 的 實 施 方 式 九 年 一 貫 課 程 的 改 變, 強 調 統 整 的 學 習, 如 何 在 各 科 領 域 的 學 習 中, 安 排 書 法 欣 賞 教 學 的 活 動, 是 本 研 究 極 欲 探 究 的 目 的 第 二 節 研 究 範 圍 與 限 制 一 研 究 範 圍 本 研 究 的 範 圍 以 國 小 五 年 級 的 學 生 為 主, 在 於 探 討 書 法 教 育 中 欣 賞 教 學 的 重 要 性, 以 及 與 其 相 關 的 書 法 美 學 理 論 書 法 藝 術 的 內 容 與 形 式 ; 其 次, 在 九 年 一 貫 教 育 正 推 行 之 際, 書 法 教 育 中 的 欣 賞 審 美 教 育, 雖 然 已 有 明 確 的 指 標, 但 沒 有 針 對 此 目 標 需 求 而 設 計 的 教 材 或 教 法, 因 此, 本 研 究 在 於 探 討 書 法 欣 賞 教 學 的 內 容 方 法 及 教 材 編 制, 以 作 為 其 他 教 師 實 施 書 法 欣 賞 教 學 時 的 參 考 二 研 究 限 制 國 小 書 法 欣 賞 教 學 之 研 究, 預 期 將 會 有 諸 多 研 究 上 的 限 制, 尤 其 以 欣 賞 教 育 而 言, 2

13 欣 賞 審 美 的 心 理 活 動 是 屬 於 個 體 性 對 於 課 程 編 製 的 教 材 或 活 動, 可 能 無 法 同 時 兼 顧 書 法 欣 賞 書 法 美 學 與 書 法 認 知 的 層 面, 且 目 前 並 無 完 整 的 欣 賞 理 論, 能 將 字 體 字 形 與 兒 童 審 美 能 力 的 發 展, 做 分 層 次 或 階 段 式 的 評 定, 因 此, 在 欣 賞 層 次 的 認 知 研 究 上, 受 限 頗 多 書 法 美 學 包 括 符 號 抽 象 造 型 空 間 等 多 方 面, 短 期 欣 賞 教 學 恐 怕 無 法 一 一 顧 及, 尤 其 欣 賞 教 育 在 人 格 陶 冶 及 思 想 情 感 的 表 達 上, 具 有 潛 移 默 化 的 作 用 且 限 於 小 學 五 年 級 的 學 生, 在 書 法 美 學 教 育 的 領 域 中, 無 法 旁 涉 太 廣 或 較 深 入 的 探 討, 只 能 授 於 簡 略 的 書 法 知 能, 做 為 教 學 時 的 書 法 教 材 第 三 節 研 究 方 法 和 架 構 一 研 究 方 法 本 研 究 採 文 獻 資 料 蒐 集 的 方 式, 蒐 集 書 法 美 學 書 法 教 學 等 相 關 領 域 之 文 獻 資 料, 做 為 理 論 分 析 與 教 學 方 案 設 計 之 依 據, 並 從 中 分 析 書 法 欣 賞 教 學 的 內 容 和 方 法 另 一 方 面 則 蒐 集 歷 代 書 法 作 品, 從 中 分 析 歸 納 書 法 美 學 的 特 點 ; 以 現 代 時 人 的 書 法 作 品 學 校 現 有 的 教 學 環 境 或 設 施, 佐 以 認 知 心 理 學 的 觀 點, 探 討 適 合 高 年 級 欣 賞 教 學 的 方 法 與 教 材 二 研 究 架 構 本 研 究 之 架 構, 將 從 國 小 書 法 欣 賞 教 學 所 包 含 之 書 法 學 知 識 書 法 美 學 及 欣 賞 教 學 等 方 面 來 研 究, 藉 由 書 法 欣 賞 教 學 的 方 法 內 容 與 結 合 領 域 的 學 習 方 式, 來 探 討 書 法 欣 賞 教 學 的 教 材 其 架 構 如 後 頁 圖 示 3

14 書 法 欣 賞 教 學 文 獻 分 析 法 文 化 認 知 造 型 書 法 學 知 識 書 法 美 學 書 法 史 書 法 藝 術 書 體 的 內 容 書 家 書 法 藝 術 工 具 的 形 式 研 究 教 學 方 法 探 討 教 學 內 容 結 合 領 域 學 習 編 製 教 材 教 學 方 案 設 計 結 論 與 建 議 圖 1 研 究 架 構 圖 4

15 第 四 節 文 獻 探 討 本 節 將 就 與 本 研 究 相 關 之 國 內 外 圖 書 期 刊 與 論 文 進 行 文 獻 探 討 旨 在 瞭 解 書 法 藝 術 在 中 國 文 化 中 的 地 位, 包 括 它 在 文 化 中 的 藝 術 價 值, 以 及 它 的 諸 多 功 能 ; 其 次 本 文 要 分 析 書 法 教 育 在 小 學 教 育 中 的 一 些 現 況 及 其 困 境, 此 外 將 進 一 步 瞭 解 書 法 欣 賞, 情 意 教 學 與 書 法 教 育 之 關 係, 及 有 關 書 法 欣 賞 教 學 之 相 關 研 究, 作 為 本 研 究 設 計 與 實 施 的 參 考 所 收 集 到 的 文 獻 將 分 別 從 中 國 書 法 藝 術 之 重 要 性, 書 法 欣 賞 教 育 之 重 要 性, 書 法 欣 賞 教 學 相 關 之 研 究 等 分 別 來 探 討 一 中 國 書 法 藝 術 之 重 要 性 從 中 國 書 法 藝 術 的 重 要 性 而 言, 書 法 藝 術 具 有 諸 多 藝 術 價 值, 亦 具 有 其 獨 特 性 其 文 獻 如 : 張 瑞 香 的 以 書 法 藝 術 作 為 審 美 輔 導 教 育 之 研 究, 其 論 文 中 從 中 國 書 法 美 學 的 觀 點, 強 調 書 法 藝 術 的 重 要 性 另 則 在 蘇 東 坡 的 文 與 可 畫 墨 竹 屏 風 贊 一 文 中 提 到, 詩 不 能 盡, 溢 而 為 書, 變 而 為 畫, 皆 詩 之 餘, 顯 現 書 畫 詩 文 為 中 國 藝 術 最 重 要 的 內 涵 書 家 姜 一 涵 在 體 驗 美 學 文 中 亦 提 到, 隸 草 行 楷 各 體 書 被 創 造 出 來, 也 能 充 分 表 現 出 中 國 文 化 和 中 國 的 人 文 精 神, 可 見 書 法 藝 術 充 分 表 現 出 中 國 的 人 文 精 神 孫 過 庭 在 書 譜 中 提 到 : 王 羲 之 寫 各 種 書 體 時 的 神 態 足 證 古 來 書 法 即 以 筆 墨 動 人 以 情, 與 美 學 家 宗 白 華 在 中 國 書 法 裡 的 美 學 思 想 一 文 中 提 出 書 家 想 要 使 字 表 現 生 命, 成 為 反 應 藝 術, 就 必 須 在 字 裡 表 現 出 一 個 生 命 的 骨 筋 肉 血 的 感 覺 來, 可 見 書 法 藝 術 具 有 傳 遞 文 化 表 達 思 想 與 情 感 的 作 用 書 家 劉 炳 南 提 出 概 括 性 的 章 法 之 美 書 體 之 美 墨 色 之 美 落 款 之 美 裱 褙 之 美 與 陳 其 銓 以 書 法 之 內 在 美 外 在 美 提 出 對 書 法 美 感 的 見 解 中, 都 可 見 書 法 藝 術 具 有 表 達 美 感 與 陶 冶 人 格 的 作 用 尤 其 宗 白 華 認 為, 中 國 人 寫 的 字 能 成 為 藝 術 品, 有 兩 個 主 要 因 素 : 一 是 中 國 字 的 起 始 是 象 形 的 ; 一 是 中 國 人 用 的 筆, 與 黃 光 男 提 出 質 量 美, 為 中 國 獨 特 的 書 法 藝 術 做 一 最 佳 詮 釋, 兩 者 的 看 法 中, 都 可 見 書 法 的 線 條 與 墨 色, 是 形 成 書 法 獨 特 的 藝 術 風 格 之 因 素 二 書 法 欣 賞 教 育 之 重 要 性 5

16 自 亞 里 斯 多 德 開 始, 所 謂 藝 術 的 作 用, 在 淨 化 心 靈 或 在 禦 脫 情 感 的 包 袱, 書 法 欣 賞 教 育 即 有 此 作 用 余 益 興 的 從 九 年 一 貫 課 程 談 國 小 書 法 欣 賞 教 育 一 文 中, 即 根 據 課 程 綱 要, 說 明 欣 賞 教 育 具 有 培 養 學 生 審 美 情 操 的 教 育 功 能 在 張 瑞 香 的 論 文 中, 從 書 法 美 學 哲 學 心 理 學 書 法 批 評 及 書 法 創 作 等 方 面 來 探 討 審 美 教 育 的 重 要 性, 亦 說 明 欣 賞 教 育 具 有 輔 導 心 靈 成 長 靜 心 澄 慮 修 身 養 性 增 進 自 我 概 念 力 求 和 諧 的 人 際 關 係 書 家 蔡 明 讚 在 有 養 書 法 談 書 法 教 育 的 附 加 價 值 一 文 中 提 出 書 法 教 育 有 促 進 身 心 健 康 增 進 自 我 概 念 及 發 揮 文 教 的 功 能 三 書 法 欣 賞 教 學 相 關 之 研 究 2 ( 一 ) 余 益 興 : 從 九 年 一 貫 課 程 談 國 小 書 法 欣 賞 教 學 余 益 興 在 教 師 之 友 雜 誌 所 發 表 的 文 章 從 九 年 一 貫 課 程 談 國 小 書 法 欣 賞 教 學, 其 根 據 課 程 綱 要, 為 書 法 欣 賞 教 學 確 立 了 明 確 的 目 標, 並 提 供 書 法 欣 賞 教 學 的 方 法 和 途 徑 一 書 法 欣 賞 教 學 的 方 法 : 余 益 興 認 為 國 小 學 生 欣 賞 書 法 的 方 法 是 屬 於 經 驗 性 的, 可 依 主 題 大 小 介 紹 分 析 的 簡 繁 深 淺, 採 用 下 列 三 種 方 法 實 施 : ( 一 ) 簡 介 式 欣 賞 簡 介 式 欣 賞 是 以 就 書 體 書 法 之 美, 書 法 家 的 特 色, 歷 代 書 法 風 格 等 大 主 題 作 介 紹, 直 接 呈 現 作 品 內 容, 而 加 以 說 明 ( 二 ) 分 析 式 欣 賞 分 析 式 欣 賞 主 要 針 對 書 法 美 學 的 線 條 空 間 墨 色 章 法 等 主 題 加 以 賞 析, 雖 然 不 易, 但 能 深 入 分 析 也 能 提 昇 書 法 藝 術 的 欣 賞 ( 三 ) 比 較 式 欣 賞 比 較 式 欣 賞 是 從 兩 種 或 多 種 書 體 作 比 較, 或 是 二 位 甚 至 多 位 書 法 家 書 風 作 比 較 式 分 析 二 欣 賞 的 途 徑 有 : ( 一 ) 同 儕 作 品 欣 賞 ( 二 ) 教 師 的 作 品 欣 賞 ( 三 ) 當 代 書 法 家 作 品 欣 賞 2 余 益 興 從 九 年 一 貫 課 程 談 國 小 書 法 課 欣 賞 教 學 教 師 之 友 第 41 卷 第 4 期,2000, 頁 33~37 6

17 ( 四 ) 歷 代 碑 帖 欣 賞 三 書 法 欣 賞 教 學 實 施 活 動 的 其 流 程 為 : ( 一 ) 引 起 學 習 動 機 ( 二 ) 欣 賞 引 導 ( 提 示 作 品 依 據 書 法 美 學 的 觀 點 作 講 解 分 析 ) ( 三 ) 發 表 感 想 ( 四 ) 評 鑑 ( 可 採 用 學 生 口 頭 發 表 書 面 報 告 設 計 評 量 表 等 方 式 ) 3 ( 二 ) 洪 文 珍 : 國 小 書 法 教 學 基 本 模 式 探 究 中 的 欣 賞 教 學 法 書 中 引 用 崔 光 宙 的 看 法, 認 為 欣 賞 教 學 沒 有 既 定 的 模 式, 但 教 學 者 要 考 慮 教 學 目 標 的 擬 定 欣 賞 主 題 的 選 擇 欣 賞 方 式 的 選 擇 欣 賞 媒 體 的 選 擇 和 製 作 教 學 評 鑑 的 實 施 等 五 個 因 素 洪 文 珍 根 據 此 原 則, 配 合 書 法 的 欣 賞 為 例, 將 各 個 因 素 分 析 為 : 一 教 學 目 標 的 擬 訂 ( 一 ) 在 認 知 方 面 的 目 標, 應 包 括 五 項 : 1. 媒 材 特 徵 的 認 知 2. 歷 史 背 景 的 認 知 3. 作 品 內 涵 的 認 知 4. 形 式 結 構 的 認 知 5. 版 本 學 的 認 知 ( 二 ) 在 情 意 方 面, 欣 賞 教 學 可 以 達 成 拓 展 休 閒 興 趣, 提 高 欣 賞 的 品 味 及 培 養 高 尚 的 情 操 ( 三 ) 在 技 能 方 面 的 目 標 : 藉 著 欣 賞 教 學, 使 學 生 學 會 操 作 視 聽 器 材 但 更 重 要 的 是 透 過 用 筆 用 墨 結 構 佈 局 的 技 法 欣 賞, 擴 大 認 知 的 深 度, 有 助 於 練 習 或 創 作 時, 動 作 細 節 方 面 的 自 覺 二 欣 賞 主 題 的 選 擇 根 據 教 學 目 標 與 教 學 時 數 選 擇 欣 賞 的 主 題 有 大 小 主 題 之 分, 大 主 題 可 根 據 書 法 史 的 發 展, 選 擇 一 個 時 期 或 派 別, 小 主 題 是 以 某 一 特 定 的 作 品 為 欣 賞 對 象 三 欣 賞 方 式 的 選 擇 ( 一 ) 簡 介 式 欣 賞 ( 二 ) 分 析 式 欣 賞 ( 三 ) 比 較 式 欣 賞 3 洪 文 珍 國 小 書 法 教 學 基 本 模 式 探 究 台 北 : 蕙 風 堂,1995 7

18 ( 四 ) 同 一 件 作 品 不 同 版 本 的 分 析 比 較 洪 文 珍 教 授 認 為, 小 學 階 段 比 較 適 宜 用 簡 介 式 的 欣 賞 方 法 來 教 學 四 欣 賞 媒 體 的 選 擇 和 製 作 五 教 學 評 鑑 的 實 施 ( 一 ) 洪 教 授 認 為 小 學 階 段 以 口 頭 報 告 為 宜, 發 問 報 告 時, 認 知 方 面 的 目 標 以 媒 材 特 徵 簡 單 的 歷 史 背 景 ( 朝 代 書 家 作 品 ) 形 式 結 構 為 主, 作 品 內 涵 及 版 本 學 認 識 可 以 不 問 ( 二 ) 情 意 方 面 的 目 標, 可 用 比 較 法 來 評 量 1. 兩 件 同 一 作 品, 但 不 同 的 拓 本 來 比 較 2. 同 一 內 容, 不 同 的 書 家 作 品 來 比 較 4 ( 三 ) 李 國 揚 : 國 小 書 法 鑑 賞 教 學 初 探 李 國 揚 從 認 知 的 角 度, 就 兒 童 繪 畫 能 力 發 展 中 與 書 法 鑑 賞 相 關 的 理 論, 來 探 討 兒 童 書 法 鑑 賞 能 力 的 發 展, 其 根 據 皮 亞 傑 的 理 論, 認 為 兒 童 到 了 高 年 級, 知 性 思 考 已 由 具 體 運 思 期 轉 換 成 形 式 運 思 期, 因 此 在 鑑 賞 書 法 作 品 時 能 與 他 人 共 同 討 論, 也 能 自 我 評 量, 此 時 期 的 鑑 賞 教 學 可 著 重 在 歷 史 背 景 和 形 式 結 構 的 認 知 上 文 獻 中 就 以 下 幾 個 項 目, 逐 步 來 探 討 書 法 鑑 賞 教 學 的 實 施 方 式 : 一 書 法 鑑 賞 的 教 學 目 標 在 於 培 養 學 生 對 作 品 的 瞭 解 與 享 受 能 力, 並 對 作 品 之 優 劣 點 與 價 值 能 做 合 理 的 判 斷 二 書 法 鑑 賞 的 範 疇 以 高 年 級 的 學 生 而 言, 鑑 賞 的 對 象 是 以 古 代 法 書 名 作 ( 楷 書 : 顏 真 卿 褚 遂 良 柳 公 權 歐 陽 詢 虞 世 南 ) ( 行 書 : 王 羲 之 趙 孟 頫 蘇 東 坡 黃 山 谷 米 芾 ) 為 鑑 賞 對 象 三 書 法 鑑 賞 的 教 學 模 式 ( 一 ) 選 擇 鑑 賞 的 材 料 ( 二 ) 決 定 鑑 賞 的 主 體 ( 三 ) 擬 定 教 學 的 目 標 ( 四 ) 決 定 鑑 賞 的 方 式 ( 五 ) 選 擇 鑑 賞 輔 助 媒 體 ( 六 ) 實 施 教 學 評 量 4 李 國 揚 國 小 書 法 鑑 賞 教 學 初 探 1991 年 書 法 論 文 徵 選 入 選 論 文 集 1992, 拾 叁 -1~ 拾 叁 -15 8

19 四 書 法 鑑 賞 教 學 的 評 量 方 式 ( 一 ) 學 生 自 評 ( 二 ) 同 儕 互 評 ( 三 ) 教 師 對 學 生 的 評 量 五 書 法 鑑 賞 教 學 實 例 綜 觀 此 文 獻, 其 欣 賞 教 學 方 法 大 致 相 同, 若 能 配 合 目 前 九 年 一 貫 課 程 的 實 施, 再 加 入 欣 賞 書 法 作 品 的 行 氣 行 款 和 佈 局 的 教 學 課 程, 比 較 能 符 合 完 整 的 認 知 學 習, 達 到 欣 賞 教 學 的 目 的 在 課 程 實 施 方 面, 宜 做 統 整 並 結 合 各 科 學 習 領 域, 將 書 法 的 美 學 觀 點, 在 活 動 實 施 時, 融 入 生 活 環 境 其 次, 書 法 欣 賞 教 材 的 編 製, 應 符 合 兒 童 的 認 知 心 理 及 能 力 指 標 的 要 求 因 此, 本 研 究 所 關 注 的 重 點, 在 於 探 討 小 學 高 年 級 書 法 欣 賞 教 學 方 法 的 多 元 化, 透 過 教 材 的 編 擬, 配 合 學 生 心 理 認 知 的 年 齡 發 展, 及 目 前 學 校 九 年 一 貫 課 程 語 文 領 域 的 學 習 指 標, 結 合 各 學 習 領 域, 希 冀 在 學 生 的 基 本 能 力 方 面, 以 培 養 欣 賞 想 像 審 美 與 創 造 的 能 力, 在 人 文 藝 術 的 學 習 領 域 中, 著 重 陶 冶 學 生 對 藝 術 作 品 的 感 受, 想 像 與 創 造 的 人 文 素 養 第 五 節 名 詞 界 說 一 書 法 書 法 是 用 毛 筆 書 寫 漢 字, 通 過 其 形 體 的 意 勢 表 現 作 者 的 思 想 個 性 以 及 時 代 精 神, 都 表 現 在 字 裡 行 間, 顯 露 出 獨 特 情 趣 的 活 動 本 研 究 所 指 書 法, 強 調 傳 統 毛 筆 等 書 寫 工 具 書 寫 中 國 文 字 二 書 法 藝 術 書 法 藝 術 是 兼 具 線 條 美 與 造 型 美 的 書 法 作 品, 充 分 表 達 書 者 的 感 覺 與 思 維 方 式 書 法 為 何 能 成 為 藝 術, 有 兩 個 原 因 即 是 毛 筆 和 漢 字 透 過 毛 筆 筆 毫 的 柔 軟 性, 及 複 雜 的 運 動, 能 書 寫 出 具 有 各 種 節 奏 變 化 和 情 緒 色 彩 的 線 條 ; 漢 字 結 構 有 變 化, 為 書 法 藝 術 提 供 了 線 條 造 型 的 依 據 9

20 三 書 法 美 學 就 是 研 究 書 法 藝 術 的 審 美 特 徵 和 審 美 規 律 的 學 問 著 重 研 究 書 法 藝 術 如 何 按 照 美 的 規 律, 運 用 書 法 的 藝 術 手 段, 在 點 畫 間 架 結 構 與 氣 勢 中, 生 動 曲 折 地 表 現 審 美 的 感 情 以 優 美 形 象 激 起 欣 賞 者 的 美 感, 以 多 樣 字 體 形 式 滿 足 各 種 欣 賞 者 多 樣 的 審 美 需 求, 引 導 欣 賞 者 提 高 審 美 的 能 力 趣 味 以 及 情 操 四 書 法 欣 賞 教 學 欣 賞 是 對 書 之 形 象 美 及 表 現 美, 在 欣 賞 教 學 之 初 步, 注 重 空 間 美 和 形 象 美, 漸 漸 進 到 養 成 欣 賞 個 性 美 人 格 美 之 表 現 能 力 以 一 言 之 是 由 美 之 觀 照 而 評 其 價 值 之 體 驗, 鑑 識 藝 術 作 品, 深 入 品 味 其 性 質 效 果 價 值 而 清 楚 品 評 5 五 書 法 傳 統 式 教 學 法 傳 統 教 學 法 是 指 一 般 書 法 課 進 行 的 書 法 臨 摹 教 學, 以 臨 摹 書 帖 為 主 的 教 學 型 態, 缺 乏 書 法 藝 術 欣 賞 課 程 的 引 導, 只 是 一 味 地 長 期 依 照 書 帖 臨 摹 之 教 學 法 5 陳 丁 奇, 書 道 教 育 概 說, 臺 北 : 蕙 風 堂,1997, 頁

21 第 二 章 國 小 書 法 欣 賞 教 學 之 現 況 第 一 節 寫 字 課 程 的 定 位 在 資 訊 時 代, 由 於 書 寫 工 具 的 改 變, 偏 向 實 用 性, 書 法 的 實 用 性 工 具 性 價 值 相 對 減 低, 電 腦 打 字 取 代 書 法 書 寫 但 小 學 階 段 的 書 法 教 育 是 習 字 的 啟 蒙 教 育, 所 有 學 生 對 漢 字 的 概 念, 大 約 是 在 小 學 階 段 建 立, 因 此 更 加 彰 顯 其 重 要 性 中 國 文 字 極 具 藝 術 與 象 形 化 的 特 徵, 除 書 寫 正 確 外, 更 應 具 有 美 學 意 像, 諸 如 點 劃 線 條 結 構 間 架 章 法 佈 局 等 觀 念, 皆 應 在 啟 蒙 時 期 就 讓 小 朋 友 有 所 認 知, 故 此 時 期 的 基 礎 教 育 應 格 外 特 別 重 視 一 般 學 生 家 長 注 重 智 慧 的 學 習, 加 上 升 學 主 義 掛 帥, 社 會 風 氣 的 影 響, 反 而 認 為 書 法 在 實 際 學 習 上 對 課 業 並 無 多 大 的 幫 助, 輕 忽 其 重 要 性, 進 而 影 響 教 師 的 教 學 取 向, 小 學 生 的 書 法 教 育 淪 為 邊 緣 科 目, 似 乎 可 有 可 無, 因 此 書 法 教 育 更 顯 現 出 它 的 必 要 性, 否 則 假 以 時 日, 依 附 在 國 語 科 中 的 寫 字, 將 名 存 實 亡, 不 再 被 重 視 從 國 小 課 程 標 準 來 探 討 書 法 的 定 位, 民 國 八 十 二 年 九 月 二 十 日 修 正 公 佈 的 國 民 小 學 課 程 標 準 中, 在 國 語 科 寫 字 項 目 上, 就 特 別 註 明 培 養 使 用 硬 筆 和 毛 筆 寫 字 的 興 趣 和 能 力, 來 說 明 其 涵 蓋 層 面 在 民 國 八 十 五 年 八 月, 國 民 小 學 新 課 程 標 準 開 始 逐 年 實 施, 國 語 科 中 有 關 寫 字 教 學 的 部 分, 有 些 重 大 變 動 的 新 規 定, 如 : 把 書 法 列 入 國 語 教 學 科 目 寫 字 中, 舊 的 課 程 標 準 總 綱 國 語 科 的 寫 字 之 下, 沒 有 含 書 法 這 幾 個 字, 新 的 標 準 把 書 法 列 入 規 定 條 文 中, 這 是 務 實 的 做 法 其 次, 把 欣 賞 碑 帖 列 入 國 語 科 總 目 標 的 條 文 中, 何 況 語 文 教 學 的 終 極 目 標 包 括 語 文 美 的 追 求, 也 就 是 話 語 優 雅 文 詞 優 雅 字 形 優 雅, 而 欣 賞 碑 帖 正 是 文 字 形 態 美 的 體 驗 學 生 能 夠 欣 賞 碑 帖, 是 寫 字 ( 書 法 ) 教 學 應 當 達 到 的 目 標 更 具 體 的 是 把 行 書 的 認 識 與 欣 賞 臨 摹 碑 帖 興 趣 的 培 養, 列 入 高 年 級 分 段 目 標 中 在 民 國 八 十 九 年 三 月 公 佈 的 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中 有 關 國 小 寫 字 課 程 ( 參 閱 11

22 表 一 ), 又 有 更 新 的 規 定 在 能 力 指 標 的 中 首 度 提 到 墨 色 的 認 識, 6 這 對 於 書 法 欣 賞 教 學 的 推 展 又 是 一 大 進 步 同 時 也 加 入 了 認 識 各 種 書 體 及 書 法 名 家 介 紹, 如 D-2-6 能 欣 賞 楷 書 名 家 碑 帖, 並 辨 識 各 種 書 體 ( 篆 隸 楷 行 ) 的 特 色 能 欣 賞 楷 書 名 家 ( 歐 顏 柳 褚 等 ) 碑 帖 能 辨 識 各 種 書 體 ( 篆 隸 楷 行 ) 的 特 色 對 字 體 的 特 色 認 識 及 歷 代 書 法 家 字 體 的 辨 識 教 學 有 很 大 的 幫 助 85 年 版 只 有 碑 帖 欣 賞 的 規 定, 到 89 年 九 年 一 貫 的 規 定 就 更 加 詳 細 明 確, 教 師 可 以 對 書 體 的 演 進 歷 程, 書 法 家 的 字 體 特 徵 等 教 學 課 程 來 彈 性 應 用 課 程 標 準 偏 向 實 用 性 的 立 場, 亦 將 大 幅 削 弱 國 小 書 法 課 程 存 在 的 必 要 性 ; 而 書 法 學 者 著 重 人 文 素 養 的 美 感 陶 冶, 將 書 法 視 為 藝 能 科 目, 強 調 書 法 情 意 上 的 價 值 洪 文 珍 李 郁 周 吳 淑 美 李 聰 明 等 人 均 認 為, 書 法 既 然 已 經 喪 失 了 工 具 性 的 書 寫 價 值, 可 以 考 慮 脫 離 語 文 學 科, 將 之 獨 立 設 科, 歸 屬 藝 術 類 科, 並 且 以 審 美 為 其 最 主 要 的 教 育 目 的 在 教 育 式 弱, 學 者 重 視 的 觀 點 上, 我 們 更 應 加 強 書 法 教 育 目 前 歧 見 在 於 國 小 書 法 教 育 的 目 的, 在 於 發 揮 書 法 的 實 用 性 書 寫 功 能, 抑 或 是 發 揮 書 法 的 藝 術 陶 冶 功 能 目 前 有 以 下 幾 種 觀 點 : 一 歸 屬 語 文 類 科 : 書 法 不 能 脫 離 文 字, 在 國 小 階 段, 書 法 仍 舊 歸 於 國 語 科, 國 小 書 法 應 該 以 鍛 鍊 技 法 為 主, 技 法 的 訓 練, 係 指 書 寫 的 姿 勢 運 筆 用 筆 等 ; 先 學 線 條, 次 學 結 構 透 過 這 些 技 法 上 的 訓 練, 學 生 方 能 在 書 寫 時 將 字 的 美 感 表 現 出 來, 故 可 改 為 硬 筆 書 體 方 式 二 歸 屬 藝 術 類 科 書 法 教 育 的 目 標, 自 當 反 映 時 代 的 變 化, 現 代 書 法 已 經 不 能 以 實 用 的 功 能 來 看 了, 需 要 從 藝 術 的 角 度 重 予 定 位, 也 就 是 說 書 法 已 經 是 在 於 培 養 學 生 的 藝 術 修 養, 事 實 上 在 現 代 的 社 會 裡, 我 們 可 以 很 清 楚 地 看 到 書 法 在 日 常 生 活 中 的 實 用 性 已 經 不 復 存 在 了, 所 6 九 年 一 貫 課 程 書 法 教 學 及 書 法 基 本 學 力 指 標 能 認 識 筆 勢 間 架 形 體 和 墨 色, 書 法 墨 色 的 變 化 往 往 決 定 作 品 的 精 神 及 優 劣, 綱 要 中 的 規 定 對 書 法 墨 韻 的 變 化 指 導, 具 有 相 當 的 指 標 作 用 12

23 以 國 小 書 法 應 該 和 音 樂 美 術 一 樣, 重 在 陶 冶 學 生 的 品 行 三 兼 具 實 用 性 與 藝 術 性 目 前 的 國 民 小 學 只 有 寫 字 教 學, 所 以 就 書 法 教 育 而 言, 在 實 質 上 是 空 泛 的, 台 灣 的 書 法 教 育 目 標 往 往 有 所 偏 失, 大 多 數 人 認 為 學 書 法 的 目 的 就 是 未 來 要 當 書 法 家, 而 忽 略 了 學 書 法 的 基 本 目 的 之 一, 是 在 於 培 養 對 書 法 藝 術 的 喜 好, 現 在 的 藝 術 教 有 應 該 偏 重 於 這 種 鑑 賞 性 質, 因 而, 就 國 小 學 童 來 看, 書 法 一 方 面 是 藝 術, 是 很 好 的 國 民 素 質 教 育, 可 以 提 昇 國 民 的 文 化 素 養 ; 另 一 方 面 我 們 也 必 須 兼 顧 到 它 的 實 用 性, 所 以 在 國 小 階 段 不 安 排 篆 書 隸 書 草 書 等 書 體 的 練 習, 而 以 楷 書 為 主 要 的 學 習 對 象, 就 是 希 望 孩 童 在 識 字 的 過 程 中, 透 過 古 代 字 帖, 來 培 養 其 對 書 法 的 喜 愛 國 小 書 法 教 育 若 以 實 用 為 發 展 主 軸, 在 教 學 上 就 偏 重 於 技 法 的 鍛 鍊, 目 的 在 使 學 童 能 夠 寫 得 出 具 有 美 感 的 漢 字 ; 若 以 藝 術 為 主 軸, 則 著 重 於 發 展 學 童 的 美 感 經 驗, 並 藉 以 培 養 學 童 優 良 的 品 德 國 小 書 法 教 育 最 好 是 兼 具 實 用 和 藝 術 取 向, 除 了 要 求 學 生 把 字 寫 得 端 正 整 齊 之 外, 還 要 培 養 學 生 的 審 美 能 力 和 對 書 法 藝 術 的 喜 好 從 課 程 綱 要 及 能 力 指 標 中, 我 們 可 以 發 現, 寫 字 ( 書 法 ) 教 學 仍 是 附 屬 於 國 語 科 中, 且 沒 有 完 整 的 教 材 課 程 等 書 籍, 只 列 綱 要 及 能 力 指 標, 教 師 如 何 在 百 忙 之 中 抽 空 準 備 教 材 呢? 是 按 坊 間 教 材 照 樣 描 寫, 還 是 在 九 年 一 貫 的 教 育 中, 自 然 的 被 忽 略 了 呢? 這 都 不 是 我 們 希 望 見 到 的 目 前 學 者 們 大 都 希 望 書 法 能 獨 立 成 藝 術 科 目, 唯 有 名 正 言 順, 才 能 發 展 完 整 的 課 程 教 材, 學 生 也 才 有 更 多 的 機 會 鍛 練 技 法, 學 習 多 元 的 書 法 知 能, 達 到 情 意 審 美 的 教 學 目 標, 而 不 再 只 是 空 談 綱 要 及 能 力 指 標 13

24 表 一 7 九 年 一 貫 課 程 綱 要 有 關 寫 字 ( 書 法 ) 教 材 部 分 89 年 3 月 公 布 識 字 與 寫 字 能 力 D-1-1 能 認 識 常 用 中 國 文 字 1,000~1,200 字 l-1-1 能 認 識 常 用 中 國 文 字 1,000~1,2000 字 l-1-3 能 利 用 部 首 或 簡 單 造 字 原 理, 輔 助 識 字 D-1-2 會 使 用 字 ( 辭 ) 典, 並 養 成 查 字 ( 辭 ) 典 的 習 慣 會 利 用 音 序 及 部 首 等 方 法 查 字 ( 辭 ) 典, 並 養 成 查 字 ( 辭 ) 的 習 慣 D-1-3 能 認 識 楷 書 基 本 筆 畫 的 名 稱 筆 順, 並 掌 握 運 筆 原 則, 使 用 硬 筆 書 寫 各 科 作 業 能 掌 握 基 本 筆 畫 的 名 稱 筆 形 和 筆 順 能 正 確 認 識 楷 書 基 本 筆 畫 的 書 寫 原 則 能 用 硬 筆 寫 出 筆 順 正 確 筆 畫 清 楚 的 國 字 能 寫 出 楷 書 的 基 本 筆 畫 能 認 識 楷 書 基 本 筆 畫 的 變 化 能 配 合 識 字 教 學, 用 正 確 工 整 的 硬 筆 字 寫 作 業 和 寫 信 D-1-4 能 養 成 良 好 的 書 寫 習 慣 能 養 成 良 好 的 書 寫 姿 勢 ( 良 好 的 坐 姿 正 確 的 執 筆 和 運 筆 的 方 法 ), 並 養 成 保 持 整 潔 的 書 寫 習 慣 能 正 確 的 使 用 和 保 管 寫 字 工 具 D-1-5 能 概 略 從 字 體 大 小 筆 劃 粗 細 搭 配 等 原 則, 欣 寅 板 書 及 硬 筆 字 能 欣 賞 教 師 的 板 書 及 同 學 的 硬 筆 字 能 概 略 認 識 字 體 大 小 筆 畫 粗 細 和 書 法 美 觀 的 關 係 D-1-6 能 激 發 寫 字 的 興 趣 能 激 發 寫 字 的 興 趣 能 自 我 要 求 寫 出 工 整 的 字 D-2-1 能 認 識 常 用 中 國 文 字 2,200~2,700 字 能 認 識 常 用 中 國 文 字 2,200~2,700 字 能 利 用 簡 易 的 六 書 原 則, 輔 助 認 字, 理 解 字 義 D-2-2 會 查 字 辭 典, 並 能 利 用 字 辭 典, 分 辨 字 義 會 查 字 辭 典, 並 能 利 用 字 辭 典, 分 辨 字 義 7 取 自 李 進 裕, 九 年 一 貫 課 程 中 有 關 國 民 小 學 寫 字 ( 書 法 ) 教 學 要 點 評 析, 語 文 教 育 通 訊, 第 21 期,2000, 頁 67~69 14

25 2-2-8 會 使 用 電 子 字 典 D-2-3 能 掌 握 楷 書 的 筆 畫 偏 旁 搭 配 形 體 結 構 和 書 寫 方 法, 並 用 硬 筆 毛 筆 練 習 寫 字, 用 硬 筆 寫 各 科 作 業 能 正 確 掌 握 筆 畫 筆 順 偏 旁 覆 載 和 結 構 能 掌 握 楷 書 偏 旁 組 合 時 變 化 的 搭 配 要 領 能 掌 握 楷 書 組 合 時 筆 畫 的 變 化 能 認 識 筆 勢 間 架 形 體 和 墨 色 D-2-4 能 養 成 執 筆 合 理 坐 姿 適 當, 以 及 書 寫 正 確 迅 速 保 持 整 潔 與 追 求 美 觀 的 習 慣 能 保 持 良 好 的 書 寫 習 慣 ( 正 確 的 坐 姿 及 執 筆 方 法 ), 並 且 運 筆 熟 練 D-2-5 能 概 略 瞭 解 筆 畫 偏 旁 變 化 及 結 構 原 理 能 流 暢 寫 出 美 觀 的 基 本 筆 畫 能 應 用 筆 畫 偏 旁 變 化 和 間 架 結 構 原 理 寫 字 能 應 用 正 確 美 觀 的 硬 筆 字 書 寫 各 科 作 業 D-2-6 能 欣 賞 楷 書 名 家 碑 帖, 並 辨 識 等 各 種 書 體 ( 篆 隸 楷 行 ) 的 特 色 能 欣 賞 楷 書 名 家 ( 歐 顏 柳 褚 等 ) 碑 帖 能 辨 識 各 種 書 體 ( 篆 隸 楷 行 ) 的 特 色 能 概 略 欣 賞 行 書 的 字 形 結 構 能 知 道 古 代 書 法 名 家 相 關 的 故 事 D-2-7 能 激 發 自 我 寫 字 的 興 趣 " 能 激 發 自 我 寫 字 的 興 趣 < 編 號 說 明 > 分 段 能 力 指 標 ( 黑 體 字 部 分 ) 說 明 : 第 一 個 英 文 字 母 ( A-F) 代 表 能 力 指 標 項 目 序 號, 第 二 個 數 字 (1-3) 代 表 學 習 階 段 序 號, 第 三 個 數 字 代 表 分 段 能 力 指 標 內 涵 序 號 如 :A-1-1 為 注 音 符 號 應 用 能 力, 第 一 階 段, 指 標 內 涵 第 一 項 分 段 能 力 指 標 內 涵 之 文 字 敘 述 為 學 習 重 點, 第 一 個 數 字 (1-3) 代 表 學 習 階 段 序 號 ; 第 二 數 代 表 能 力 指 標 內 涵 序 號 ; 第 三 個 數 目 (l-10) 代 表 十 大 基 本 能 力 序 號, 以 便 參 照 如 :(1-1-1) 即 表 示 第 一 階 段, 指 標 內 涵 第 一 項, 反 映 十 大 基 本 能 力 之 一 瞭 解 自 我 與 發 展 潛 能 15

26 第 二 節 教 材 的 編 選 一 現 行 教 科 書 的 內 容 與 分 析 依 據 寫 字 教 材 的 編 輯 原 則, 是 配 合 單 元 教 材 習 寫 字 的 生 字 為 基 礎, 硬 筆 與 毛 筆 並 重, 循 序 安 排 基 本 筆 劃 筆 形 筆 順 筆 畫 變 化 間 架 結 構 等 練 習, 由 淺 入 深 由 易 到 難, 由 簡 到 繁, 全 盤 設 計, 並 引 導 正 確 寫 字 姿 勢, 及 執 筆 方 法 第 一 階 段 以 習 寫 硬 筆 為 主, 第 三 學 年 起, 除 硬 筆 字 書 寫 練 習 外, 兼 習 毛 筆 字 教 材 除 寫 字 姿 勢 執 筆 運 筆 方 法 臨 摹 要 領 的 基 本 要 項 外, 並 以 基 本 筆 畫 與 筆 形 筆 順 筆 畫 變 化 偏 旁 寫 法 間 架 結 構 與 搭 配 要 領 為 基 礎 訓 練, 且 配 合 閱 讀 教 材, 就 已 學 過 的 生 字, 由 簡 而 繁 由 易 到 難 由 淺 入 深, 選 擇 適 當 的 字 例, 通 盤 規 畫 單 元 書 體 : 第 一 二 階 段, 以 楷 書 練 習 為 主 ; 第 二 階 段 ( 第 五 六 學 年 ) 教 材 中 的 生 字, 則 練 習 辨 認 行 書 教 材 編 輯 原 則 立 論 甚 佳, 但 終 缺 乏 有 系 統 有 組 織 且 配 合 國 語 閱 讀 教 材 的 書 法 教 材 出 現, 更 何 況 書 法 欣 賞 教 材 只 是 其 中 的 一 小 部 分, 如 何 在 最 小 的 空 間 最 短 的 時 間 內 發 揮 欣 賞 教 學 的 作 用, 值 得 我 們 深 思 三 年 級 以 後, 毛 筆 寫 字 教 學, 得 視 教 學 需 要, 規 劃 定 時 教 學, 或 配 合 綜 合 活 動, 利 用 社 團 延 伸 教 學 但 實 際 上 課 節 數, 依 暫 行 綱 要 規 定 : 學 校 課 程 發 展 委 員 會 應 於 每 學 年 開 學 前, 依 規 定 之 百 分 比 範 圍 內 合 理 適 當 分 配 節 數 其 中 毛 筆 寫 字 教 學, 得 視 教 學 需 要, 規 劃 定 時 教 學, 使 人 不 得 不 敏 感 莫 非 原 先 固 定 規 劃 的 教 學 時 數 又 將 產 生 不 幸 的 變 數, 雖 說 這 是 彈 性 用 語, 然 筆 者 在 南 師 進 修 時, 一 喜 一 憂, 喜 的 是 發 現 這 群 愛 好 書 法 藝 術 的 教 師, 兼 任 導 師 的 班 級, 書 法 教 學 真 是 精 采 萬 分, 學 生 樂 於 學 習 ; 但 憂 的 是 早 已 耳 聞 若 干 國 小 教 師 不 打 算 在 有 限 的 語 文 學 習 領 域 再 插 入 向 來 就 不 熟 悉 的 寫 字 課, 真 是 可 悲 啊! 同 樣 九 年 一 貫 課 程 的 實 施, 竟 然 產 生 如 此 巨 大 的 差 別, 除 了 教 師 能 力 差 別 之 外, 教 材 不 可 諱 言 的, 亦 是 重 要 因 素 之 一 二 現 行 教 材 選 購 問 題 目 前 國 小 為 配 合 使 用 上 方 便 大 都 統 一 選 用 坊 間 的 書 法 教 材, 有 蕙 風 堂 詹 吳 法 連 德 森 蔡 明 讚 主 編 國 小 書 法 八 冊 康 軒 陳 維 德 主 編 書 法 教 材 八 冊 育 華 施 永 華 主 編 書 法 習 作 八 冊 漢 軒 張 日 廣 主 編 寫 字 教 材 捷 英 社 鄭 聰 明 編 寫 軟 硬 筆 寫 字 16

27 練 習 簿 ( 配 台 九 年 一 貫 教 材 精 神 等 其 中 蕙 風 堂 國 小 書 法 為 課 本 式, 第 七 冊 專 門 研 習 行 書, 並 挑 選 簡 易 範 字 ; 康 軒 書 法 教 材 六 上 含 行 書 簡 介 行 書 筆 法 的 特 色 短 文, 共 四 頁, 以 供 練 習 ; 育 華 書 法 習 作 六 上 六 下 有 四 單 元 研 習 行 書 ; 漢 軒 寫 字 教 材 與 捷 英 社 軟 硬 筆 寫 字 練 習 簿 則 未 編 入 行 書 部 分 而 根 據 高 雄 縣 立 鳳 甲 國 中 退 休 校 長 陳 振 邦 的 說 法, 他 曾 編 印 六 冊 標 準 行 書 練 習 簿 ( 含 硬 筆 毛 筆 ), 供 國 中 生 練 習 使 用 另 外, 台 北 世 界 書 局 也 有 編 印 小 五 六 年 級 國 中 高 中 高 職 標 準 行 書 字 帖, 以 供 臨 摹 由 於 沒 有 審 定 的 課 本, 各 校 均 採 用 坊 間 編 寫 的 習 字 範 本 或 習 字 簿, 其 字 體 為 正 書 大 小 楷, 內 容 以 配 合 國 語 課 本 著 眼, 坊 間 所 出 版 的 教 材 種 類 多, 但 大 同 小 異, 範 字 的 書 法 水 準 參 差 不 齊, 有 的 學 者 主 張 以 碑 帖 為 學 習 內 容, 編 排 某 一 書 法 家 的 字 體 為 學 習 教 材, 因 此 與 課 本 為 主 的 編 排 方 式, 截 然 不 同 更 開 放 的 政 策 是 由 各 校 自 行 挑 選 廠 商, 評 選 師 資 是 否 具 有 書 法 學 知 能? 是 否 具 有 指 導 小 朋 友 寫 作 的 經 驗 或 能 力? 這 都 是 教 材 選 擇 時 應 考 慮 的 因 素, 亦 是 影 響 教 材 的 重 要 因 素 三 書 法 教 材 編 輯 的 規 章 與 學 理 小 學 書 法 教 材 的 編 印 自 台 灣 光 復 後 並 不 被 重 視, 即 使 是 當 時 通 過 中 學 習 字 科 教 師 檢 定 及 格 的 蕭 錡 忠 先 生, 在 民 國 六 十 年 前 後 所 編 寫 的 書 法 教 材, 在 當 時 也 未 受 到 關 注 目 前 編 寫 書 法 教 材 大 都 是 根 據 課 程 標 準 的 準 則 來 實 施 或 者 是 根 據 學 者 專 家 的 學 理 來 編 排, 以 下 就 針 對 課 程 標 準 及 學 者 專 家 的 觀 點, 來 探 討 欣 賞 教 學 在 書 法 教 材 中 的 位 置 ( 一 ) 依 據 國 民 小 學 國 語 科 課 程 標 準 有 關 書 法 欣 賞 教 學 的 部 分 小 學 的 書 法 課 都 附 屬 於 國 語 科 課 程 中, 採 混 合 教 學 法, 自 三 年 級 開 始 即 以 讀 書 為 核 心 與 作 文 寫 字 說 話 作 聯 絡 教 學 直 到 民 國 八 十 二 年 九 月 公 佈 新 課 程 標 準, 八 十 五 年 逐 年 實 施, 在 欣 賞 教 學 方 面, 已 有 重 大 改 變, 首 次 將 欣 賞 碑 帖 列 入 國 語 科 總 目 標 的 條 文 及 書 法 教 材 綱 要 項 目 中 民 國 八 十 九 年 三 月 公 佈 的 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中, 更 是 把 墨 色 欣 賞 楷 書 名 家 ( 歐 顏 柳 褚 等 ) 碑 帖 等 能 力 指 標 列 入 綱 要 中, 可 見 欣 賞 教 學 的 空 間 日 益 增 大, 尤 其 在 高 年 級 的 教 學 目 標 中, 增 列 學 習 行 書 的 辨 認 及 培 養 欣 賞 臨 摹 碑 帖 的 興 趣 等 ( 二 ) 依 學 者 專 家 所 提 教 材 評 鑑 內 容 17

28 根 據 洪 文 珍 所 提 國 小 書 法 教 科 書 評 鑑 表 中 的 物 理 內 容 使 用 與 發 行 等 屬 性, 來 提 醒 教 師 重 視 專 業 自 主 權 8 內 容 屬 性 包 括 : 主 題 涵 括 基 本 領 域 ( 如 文 具 認 識 使 用 與 維 護 執 筆 運 筆 書 寫 技 巧 楷 書 點 畫 名 稱 與 習 寫 範 字 筆 順 與 大 小 結 構 特 徵 與 章 法 布 局 各 家 書 體 及 行 書 特 色 與 習 寫 碑 帖 欣 賞 及 臨 摹 創 作 指 導 書 家 故 事 與 書 學 理 論 等 ) 內 容 比 例 資 料 正 確 性 符 合 課 程 組 織 原 則 ( 縱 橫 聯 繫 的 統 整 性 階 梯 式 或 循 環 式 ) 各 冊 單 元 份 量 等 項 目 顯 然 的, 欣 賞 教 學 則 隸 屬 內 容 屬 性 歸 類 以 下 將 就 台 灣 現 行 蕙 風 堂 版 ( 以 下 簡 稱 蕙 版 ) 華 信 版 ( 以 下 簡 稱 華 版 ) 康 軒 版 ( 以 下 簡 稱 康 版 ) 台 北 市 教 育 局 版 ( 以 下 簡 稱 北 版 ) 等 四 套 教 材 中 有 關 內 容 屬 性 方 面 加 以 探 討 1. 蕙 版 內 容 蕙 版 內 容 涵 括 甚 廣, 包 括 基 本 學 習 基 本 筆 法 結 構 原 則 文 房 四 寶 筆 鋒 運 用 書 學 名 詞 書 法 簡 史 書 體 簡 介 書 法 家 故 事 學 書 方 法 書 法 欣 賞 目 書 論 書 法 作 品 素 材 及 形 式 行 書 要 領 等 主 題, 每 一 主 題 細 分 四 個 單 元 ( 參 閱 表 二 ) 2. 華 版 內 容 華 版 內 容 偏 重 技 法 分 析, 說 明 精 詳, 一 二 冊 前 面 附 有 坐 姿 與 執 筆 要 訣 解 釋 名 詞, 三 至 八 冊 附 楷 書 結 構 原 則 十 一 項, 其 中 五 至 八 冊 並 有 行 書 欣 賞, 而 各 冊 主 題 內 容 也 著 重 於 楷 書 基 本 筆 法 與 結 構 原 則 的 練 習 ( 如 表 三 ) 3. 康 版 內 容 康 版 主 題 重 點 明 確, 一 二 冊 在 學 習 書 寫 常 識 及 基 本 筆 法, 三 四 冊 以 歐 ( 陽 詢 ) 體 為 例, 學 習 楷 書 基 本 結 構, 五 六 冊 主 要 學 習 柳 ( 公 權 ) 體 筆 法 與 結 構 並 認 識 行 書 基 本 筆 法 結 構 及 章 法, 七 八 冊 介 紹 顏 ( 真 卿 ) 體 筆 法 及 結 構, 並 比 較 顏 柳 歐 三 種 書 體, 學 習 行 書 特 點 與 欣 賞 ( 參 閱 表 四 ) 4. 北 版 內 容 北 版 一 二 冊 介 紹 基 本 筆 法 及 結 構 原 則, 三 四 冊 重 在 各 種 部 首 練 習 及 簡 介 唐 8 參 見 洪 文 珍 國 小 書 法 教 科 書 的 評 鑑 和 選 擇, 第 一 屆 小 學 語 文 課 程 教 材 教 法 國 際 學 術 研 討 會 論 文 集, 頁 327~339, 教 育 部 主 辦, 台 東 師 院 協 辦,1995 年 4 月 18

29 楷 書 家 與 魏 碑 書 風, 五 六 冊 介 紹 楷 書 外 形 原 則 與 結 構 分 析 行 書 書 家 北 宋 四 家 與 隸 書 欣 賞, 七 八 冊 除 學 習 結 構 原 則 外, 並 簡 介 篆 書 作 家 及 石 鼓 文, 中 國 文 字 演 進 及 作 品 章 法 欣 賞 等 ( 如 表 五 ) 根 據 上 述 四 個 版 本 的 內 容 屬 性 而 言, 可 以 發 現, 四 個 版 本 均 重 視 基 本 技 法 結 構 的 練 習, 尤 以 華 版 內 容 的 安 排, 技 能 分 析 佔 最 多 篇 幅 康 版 內 容 主 要 是 以 唐 楷 書 家, 歐 陽 詢 柳 公 權 顏 真 卿 為 示 範 書 體, 這 與 其 它 版 本 只 以 一 書 家 為 主, 別 具 特 色, 但 也 恐 因 此 而 造 成 學 生 學 習 書 體 的 錯 亂 大 致 分 析, 研 究 者 認 為 以 蕙 版 與 北 版 的 內 容 安 排, 從 書 法 技 法 結 構 的 認 知 與 整 個 書 法 史 書 體 的 安 排 來 看, 較 具 全 面 性 與 系 統 性 換 言 之, 也 比 較 符 合 書 法 教 材 編 輯 的 規 章 與 學 理 19

30 表 二 9 蕙 風 堂 版 簡 表 第 一 冊 第 二 冊 第 三 冊 第 四 冊 第 五 冊 第 六 冊 第 七 冊 第 八 冊 第 一 課 基 本 學 習 用 具 擺 置 結 構 原 則 外 形 原 則 筆 鋒 運 用 露 鋒 藏 鋒 學 書 方 法 描 紅 雙 鉤 書 法 欣 賞 剛 柔 之 美 書 作 素 材 甲 骨 青 銅 行 書 要 領 嚴 謹 灑 脫 寫 書 作 品 內 容 形 式 第 二 課 坐 姿 均 衡 原 則 逆 鋒 迴 鋒 臨 摹 疏 密 之 美 刻 寫 石 頭 平 正 變 化 留 天 地 邊 第 三 課 執 筆 均 間 原 則 中 鋒 側 鋒 九 宮 格 濃 淡 之 美 竹 木 布 帛 形 連 意 連 題 款 比 例 原 則 實 筆 虛 筆 第 四 課 運 筆 脈 絡 原 則 提 筆 按 鋒 讀 帖 背 帖 整 齊 與 參 表 現 在 紙 行 書 字 形 鈴 印 變 化 原 則 圓 筆 方 筆 差 之 美 上 的 書 作 墨 色 變 化 第 五 課 基 本 筆 法 永 字 八 法 文 房 四 寶 書 法 用 具 書 學 名 詞 布 棋 算 棋 書 學 名 詞 臨 池 裝 池 書 論 一 書 學 信 念 書 論 二 人 生 樂 趣 書 論 三 執 筆 運 筆 書 論 四 學 古 成 家 ( 一 ) 第 六 課 點 法 書 法 用 具 計 白 當 黑 章 法 筆 意 勤 學 苦 練 神 氣 骨 肉 血 書 寫 心 境 求 字 外 功 第 七 課 橫 法 毛 筆 的 歷 史 第 八 課 豎 法 毛 筆 的 種 類 第 九 課 基 本 筆 法 撇 法 毛 筆 的 選 擇 第 十 課 捺 法 毛 筆 的 使 用 書 為 心 畫 奴 書 書 法 史 一 書 法 起 源 和 殷 代 書 法 周 代 的 書 法 第 十 一 課 挑 法 墨 的 歷 史 秦 代 及 漢 初 的 書 法 第 十 二 課 折 法 墨 的 製 法 漢 代 書 法 及 選 擇 第 十 三 課 基 本 筆 法 墨 的 使 用 書 體 簡 介 鉤 法 ( 一 ) 甲 骨 文 蠶 頭 雁 尾 一 波 三 折 屋 漏 痕 折 釵 股 書 法 史 二 魏 晉 南 北 朝 書 法 ( 一 ) 魏 晉 南 北 朝 書 法 ( 二 ) 魏 晉 南 北 朝 書 法 ( 三 ) 魏 晉 南 北 朝 書 法 ( 四 ) 書 體 簡 介 篆 書 一 簡 犢 帛 書 學 書 步 驟 選 擇 碑 帖 的 要 領 書 法 史 三 隋 唐 書 法 ( 一 ) 隋 唐 書 法 ( 二 ) 隋 唐 書 法 ( 三 ) 隋 唐 書 法 ( 四 ) 書 體 簡 介 ( 三 ) 隸 書 ( 一 ) 中 國 書 法 的 抽 象 美 書 法 表 現 性 格 情 趣 書 法 史 四 宋 代 書 法 ( 一 ) 宋 代 書 法 ( 二 ) 宋 代 書 法 ( 三 ) 元 代 書 法 書 體 簡 介 ( 四 ) 楷 書 ( 一 ) 蘇 軾 的 執 筆 要 訣 書 法 美 的 聯 想 書 法 史 五 明 代 書 法 ( 一 ) 明 代 書 法 ( 二 ) 明 代 書 法 ( 三 ) 明 代 書 法 ( 四 ) 書 體 簡 介 ( 五 ) 行 書 ( 一 ) 書 法 的 結 構 美 持 久 寫 字 有 益 身 心 書 法 史 六 清 代 書 法 ( 一 ) 清 代 書 法 ( 二 ) 清 代 書 法 ( 三 ) 民 國 以 來 的 書 法 書 體 簡 介 ( 六 ) 草 書 ( 一 ) 第 十 四 課 鉤 法 ( 二 ) 紙 的 歷 史 金 文 ( 一 ) 篆 書 一 石 鼓 文 第 十 五 課 點 的 變 化 紙 的 種 類 金 文 ( 二 ) 篆 書 一 小 ( 一 ) 及 選 用 篆 第 十 六 課 第 十 七 課 點 的 變 化 ( 二 ) 筆 畫 毛 病 牛 頭 鼠 尾 硯 的 歷 史 金 文 ( 三 ) 篆 書 一 漢 代 以 後 的 篆 書 硯 的 種 類 書 法 家 故 事 ( 一 ) 勤 奮 學 書 的 鍾 書 法 家 故 事 ( 二 ) 楷 書 第 一 歐 陽 詢 隸 書 ( 二 ) 楷 書 ( 二 ) 行 書 ( 二 ) 草 書 ( 二 ) 隸 書 ( 三 ) 楷 書 ( 三 ) 行 書 ( 三 ) 草 書 ( 三 ) 隸 書 ( 四 ) 楷 書 ( 四 ) 行 書 ( 四 ) 草 書 ( 四 ) 書 法 家 故 事 ( 三 ) 書 法 革 新 家 一 顏 真 書 法 家 故 事 ( 四 ) 詩 書 俱 佳 的 黃 庭 堅 書 法 家 故 事 ( 五 ) 由 拙 變 巧 的 文 徵 明 書 法 家 故 事 ( 六 ) 職 業 書 家 鄧 石 如 第 十 八 課 第 十 九 課 鋒 腰 鶴 膝 竹 節 稜 角 折 木 柴 擔 硯 的 選 擇 和 使 用 賞 心 悅 目 文 房 清 玩 寫 經 換 鵝 的 王 羲 之 寫 完 一 缸 水 的 王 獻 之 唐 太 宗 與 蘭 亭 集 序 精 於 鑑 定 的 褚 遂 良 筆 走 龍 蛇 的 懷 素 心 正 筆 正 的 柳 公 權 愛 石 成 痴 的 米 蒂 藝 術 全 才 的 趙 孟 頻 喜 好 收 藏 的 董 其 昌 寧 醜 毋 媚 的 傅 山 清 代 第 一 何 紹 基 名 聞 中 外 的 吳 昌 碩 9 取 自 廖 學 隆, 小 學 書 法 教 材 編 選 之 探 析, 1997 年 書 法 論 文 選 集, 台 北 : 蕙 風 堂,1998, 頁 十 二

31 接 上 頁 第 二 十 課 描 改 墨 豬 賞 心 悅 目 文 房 清 玩 禿 筆 成 塚 的 智 永 以 狂 草 聞 名 的 張 旭 讀 書 萬 卷 的 蘇 軾 蘇 州 才 子 祝 允 明 揚 州 八 怪 的 鄭 板 橋 近 代 草 聖 于 右 任 21

32 表 三 10 華 信 版 簡 表 第 一 冊 第 二 冊 第 三 冊 第 四 冊 第 五 冊 第 六 冊 第 七 冊 第 八 冊 第 一 課 第 二 課 第 三 課 第 四 課 第 五 課 橫 的 運 筆 二 三 玉 箸 運 筆 十 士 橫 折 運 筆 口 中 執 撇 運 筆 片 石 懸 針 運 筆 千 午 豎 折 運 筆 山 牙 豎 曲 鉤 法 元 也 斜 捺 運 筆 大 人 平 捺 運 筆 追 迷 橫 斜 撇 筆 又 及 不 丕 世 丙 快 思 感 恭 大 太 夫 英 奇 夾 套 獎 口 叫 員 呂 全 內 公 其 林 李 朱 榮 扒 拿 受 取 永 求 浴 槳 土 坐 均 堂 答 筆 花 莫 冠 容 庭 康 行 律 後 德 孔 亂 影 修 支 父 效 教 乙 乞 九 丸 尺 展 旗 旁 州 川 侃 流 青 情 睛 猜 也 他 施 乾 矛 務 爭 事 馬 駿 鴨 鶯 凡 梵 夙 珮 雅 雁 雙 躍 車 軌 軍 輝 版 排 牆 鼎 虛 盧 鹼 鹽 登 葵 祭 蔡 丹 彤 舟 航 插 舊 興 舉 第 六 課 第 七 課 第 八 課 第 九 課 垂 露 運 筆 伯 什 右 撇 點 法 下 六 左 長 頓 點 快 不 豎 鉤 運 筆 才 可 橫 撇 橫 撇 庭 建 撇 頓 點 法 女 母 豎 挑 運 筆 比 瓜 撇 挑 運 筆 公 去 谷 史 和 品 少 尚 累 絲 市 帖 帝 師 女 妙 委 妝 己 巴 紀 巷 四 回 困 圓 岩 岳 峰 岡 郎 部 陪 跟 明 有 服 望 玉 班 理 瑟 虫 蛇 蛋 蝦 足 跋 蹟 蹲 衣 衰 杉 裔 包 句 匆 易 戈 成 我 踐 肉 胃 胡 脊 病 疲 匠 匯 身 躲 門 開 卯 印 危 卷 爪 抓 爬 瓜 插 舊 興 舉 要 覆 夸 考 酋 酌 配 醒 尤 灰 尨 在 第 十 課 橫 鉤 運 筆 你 宣 橫 斜 鉤 法 風 凡 子 孟 孤 孝 牲 犀 狂 狄 士 壯 趕 趣 兄 兆 光 兔 弓 弱 張 弩 俊 梭 酸 傻 第 十 一 課 第 十 二 課 第 十 三 課 第 十 四 課 第 十 五 課 橫 折 鉤 法 刀 月 挑 的 運 筆 拉 以 斜 鉤 運 筆 代 成 臥 鉤 運 筆 心 思 左 彎 鉤 法 子 乎 橫 曲 鉤 法 乙 九 橫 撇 橫 鉤 秀 奶 橫 撇 彎 鉤 那 院 豎 橫 折 鉤 弟 引 永 字 八 法 永 正 此 步 武 炎 煩 焦 營 刀 刃 利 分 初 加 勞 動 今 來 信 臥 左 巨 巫 攻 昌 時 替 書 看 眼 眉 盲 祖 祕 福 禁 迎 隋 近 建 小 楷 二 則 小 楷 二 則 小 楷 二 則 小 楷 二 則 歹 夕 外 多 而 需 端 高 私 台 去 到 新 辨 齒 齡 幻 幽 繼 緩 十 千 卒 卑 斗 料 科 斜 魚 魯 鮑 鮮 非 徘 匪 靠 弔 弟 姊 夷 豕 家 象 豪 汽 氧 解 嘴 傘 爽 爾 綴 勉 旭 魁 寇 麒 麗 麥 麵 同 冊 岡 冉 10 取 自 廖 學 隆, 小 學 書 法 教 材 編 選 之 探 析, 1997 年 書 法 論 文 選 集, 台 北 : 蕙 風 堂,1998, 頁 十 二

33 表 四 11 康 軒 版 簡 表 第 一 冊 第 二 冊 第 三 冊 第 四 冊 第 五 冊 第 六 冊 第 七 冊 第 八 冊 第 一 課 快 樂 學 書 法 筆 法 筆 畫 : 鉤 法 第 二 課 書 寫 常 識 書 寫 練 習 豎 鉤 主 字 第 三 課 筆 鋒 運 用 書 寫 練 習 和 筆 勢 臥 鉤 豎 橫 鉤 字 第 四 課 筆 法 筆 畫 書 寫 練 習 : 橫 ( 一 ) 斜 鉤 主 字 第 五 課 筆 法 筆 畫 : 橫 ( 二 ) 筆 法 筆 畫 折 法 結 字 練 習 力 部 刀 部 結 字 練 習 日 部 目 部 結 字 練 習 欠 部 犬 部 結 字 練 習 雨 門 部 結 字 練 習 卓 邑 巾 部 如 何 欣 賞 歐 體 歐 結 構 長 形 字 歐 結 構 : 扁 形 字 歐 結 構 斜 形 字 歐 結 構 左 右 體 柳 字 介 紹 柳 筆 法 橫 柳 筆 法 豎 豎 橫 為 主 的 柳 字 柳 筆 法 點 如 何 欣 賞 柳 體 柳 結 構 長 形 字 柳 結 構 扁 形 字 柳 結 構 斜 形 宇 柳 結 構 左 右 體 楷 書 範 本 唐 楷 和 顏 顏 體 筆 法 : 橫 顏 運 筆 法 : 豎 顏 體 筆 法 : 點 顏 體 筆 法 : 撇 如 何 欣 賞 顏 體 顏 體 結 構 : 長 形 字 顏 體 結 構 : 扁 形 字 顏 體 結 構 : 斜 形 字 顏 體 特 徵 立 中 心 字 第 六 課 第 七 課 第 八 課 第 九 課 第 十 課 筆 法 筆 畫 書 寫 練 習 : 豎 ( 一 ) 折 角 字 筆 法 筆 畫 結 字 練 習 : 豎 ( 二 ) 口 部 言 部 筆 法 筆 畫 結 字 練 習 : 點 ( 一 ) 人 部 土 部 筆 法 筆 畫 : 點 ( 二 ) 筆 法 筆 畫 : 撇 ( 一 ) 結 字 練 習 水 部 火 部 結 字 練 習 玉 部 金 部 結 字 練 習 女 部 子 部 結 字 練 習 石 部 示 部 結 字 練 習 貝 部 系 部 結 體 原 則 : 疏 密 結 體 原 則 : 長 短 歐 結 構 左 右 體 歐 結 構 上 下 體 歐 結 構 上 下 體 歐 結 構 包 圍 體 歐 結 構 包 圍 體 柳 筆 法 撇 柳 筆 法 捺 撇 捺 為 主 的 柳 字 柳 筆 法 挑 點 挑 為 主 的 柳 字 第 十 一 課 筆 法 筆 畫 結 字 練 習 結 體 原 則 歐 特 徵 柳 筆 法 : 撇 ( 二 ) 手 部 木 部 : 輕 重 左 密 右 疏 鉤 ( 一 ) 第 十 二 課 筆 法 筆 畫 結 字 練 習 結 體 原 則 歐 特 徵 柳 筆 法 : 捺 ( 一 ) 心 部 肉 部 : 參 差 避 就 穿 插 鉤 ( 二 ) 第 十 三 課 筆 法 筆 畫 結 字 練 習 結 體 原 則 歐 特 徵 : 柳 筆 法 : 捺 ( 二 ) 艸 部 竹 部 : 重 心 追 求 險 絕 折 法 第 十 四 課 筆 法 筆 畫 結 字 練 習 結 體 原 則 九 成 宮 集 柳 歐 筆 法 : 挑 ( 一 ) 部 部 : 體 勢 句 比 較 第 十 五 課 筆 法 筆 畫 綜 合 練 習 如 何 臨 摹 書 法 習 作 柳 集 字 練 : 挑 ( 二 ) 習 第 十 六 課 綜 合 練 習 習 作 觀 摩 作 品 形 式 展 覽 習 作 習 作 品 評 與 完 成 觀 摩 品 評 第 十 七 課 欣 賞 初 唐 四 家 楷 書 柳 結 構 左 中 右 體 柳 結 構 上 下 合 體 柳 結 構 上 中 下 合 體 柳 結 構 : 全 包 圍 合 體 字 柳 結 構 : 半 包 圍 合 體 字 柳 特 徵 : 內 緊 外 鬆 柳 特 徵 嚴 整 書 法 習 作 與 品 評 行 書 基 本 筆 法 行 書 基 本 結 構 行 書 基 本 章 法 欣 賞 行 書 蘭 亭 序 顏 體 筆 法 : 捺 顏 體 筆 法 : 挑 : 顏 體 筆 法 : 鉤 顏 體 筆 法 : 折 法 顏 體 特 徵 向 勢 粗 壯 顏 體 結 構 左 右 合 體 顏 體 結 構 左 中 右 體 顏 體 結 構 上 下 合 體 顏 體 結 構 上 中 下 合 體 顏 體 結 構 包 圍 合 體 歐 顏 柳 比 較 顏 體 結 構 包 圍 合 體 集 字 練 習 碑 帖 介 紹 集 字 練 習 習 作 品 評 書 法 習 作 與 品 評 書 法 作 品 形 式 行 書 特 點 ( 一 ) 行 書 特 點 ( 二 ) 各 種 書 體 欣 賞 行 書 特 點 與 練 習 行 書 特 點 與 練 習 行 書 章 法 歷 代 行 書 欣 賞 範 字 歐 體 臨 寫 示 範 歐 體 臨 寫 示 範 歐 體 臨 寫 示 範 歐 體 臨 寫 示 範 柳 體 臨 寫 示 範 柳 體 臨 寫 示 範 顏 體 臨 寫 示 範 顏 體 臨 寫 示 範 11 取 自 廖 學 隆, 小 學 書 法 教 材 編 選 之 探 析, 1997 年 書 法 論 文 選 集, 台 北 : 蕙 風 堂,1998, 頁 十 二

34 表 五 12 台 北 市 教 育 局 版 簡 表 三 上 三 下 四 上 四 下 五 上 五 下 六 上 六 下 第 一 課 概 論 書 法 的 藝 術 練 習 豎 鉤 的 字 練 習 土 部 的 字 練 習 支 部 的 字 整 齊 與 參 差 重 心 的 掌 握 左 右 平 齊 的 字 筆 法 的 變 化 第 二 課 執 筆 坐 姿 練 習 點 晝 練 習 口 部 練 習 欠 部 疏 與 密 相 向 與 相 左 右 參 差 減 捺 用 筆 的 字 的 字 的 字 背 的 字 第 三 課 練 習 橫 畫 複 習 點 練 習 人 部 練 習 刀 部 粗 細 的 控 端 正 與 傾 左 高 右 低 減 鉤 豎 鉤 的 字 的 字 的 字 制 斜 的 字 第 四 課 練 習 豎 畫 一 垂 露 豎 練 習 橫 鉤 的 宇 練 習 ㄔ 部 的 字 練 習 部 的 字 王 義 之 蘭 亭 序 隸 書 的 欣 賞 李 斯 與 李 陽 冰 中 國 文 字 的 演 進 一 第 五 課 認 識 筆 墨 欣 賞 書 法 之 美 - 均 認 識 歐 陽 詢 謂 的 碑 唐 朝 楷 書 名 家 簡 介 小 型 的 字 上 寬 的 字 上 齊 的 字 中 國 文 字 的 演 進 二 間 比 例 帖 第 六 課 練 習 豎 畫 一 懸 針 豎 練 習 斜 鉤 的 字 練 習 木 部 的 字 練 習 艸 部 的 字 中 型 的 字 下 寬 的 字 下 齊 的 字 帖 寫 字 第 七 課 練 習 橫 折 練 習 臥 鉤 的 字 第 八 課 認 識 紙 硯 練 習 各 類 鉤 法 的 字 第 九 課 練 習 撇 畫 練 習 平 捺 的 字 第 十 課 第 十 一 課 第 十 二 課 練 習 捺 畫 一 斜 捺 練 習 撇 捺 的 字 書 家 王 羲 之 的 故 事 欣 賞 書 法 之 美 一 變 化 平 衡 複 習 各 類 書 法 的 字 練 習 均 間 的 字 ( 一 ) 練 習 禾 部 的 字 練 習 手 部 的 字 練 習 水 部 的 字 認 識 顏 真 卿 的 字 練 習 玉 部 的 字 練 習 女 部 的 字 練 習 竹 部 的 字 練 習 部 的 字 練 習 穴 部 的 字 魏 碑 書 風 簡 介 ( 一 ) 練 習 言 部 的 字 練 習 心 部 的 字 大 型 的 字 中 寬 的 字 包 圍 的 字 欣 賞 與 創 作 張 旭 和 懷 碑 與 帖 吳 昌 碩 與 筆 畫 間 的 素 石 鼓 文 映 帶 方 形 的 字 左 右 均 分 的 字 三 拼 的 字 行 氣 的 貫 串 長 形 的 字 左 寬 的 字 三 疊 的 字 左 右 的 照 應 扁 形 的 字 右 寬 的 字 上 重 下 輕 的 字 北 宋 四 家 怎 樣 寫 作 臨 摹 與 讀 書 法 品 帖 條 幅 的 習 寫 第 十 三 課 練 習 挑 畫 練 習 均 間 的 字 ( 二 ) 第 十 四 課 練 習 右 彎 練 習 均 間 鉤 的 字 第 十 五 課 第 十 六 課 複 習 挑 右 彎 鉤 的 字 欣 賞 書 法 之 美 一 字 的 結 構 練 習 火 部 的 字 練 習 示 部 的 字 認 識 柳 公 權 的 碑 帖 練 習 山 部 的 字 練 習 部 的 字 緊 結 的 字 舒 展 的 字 點 畫 的 屈 伸 春 聯 的 故 事 上 覆 蓋 下 的 字 下 承 載 上 的 字 上 下 推 疊 的 字 小 中 堂 的 習 寫 揖 讓 穿 插 重 並 檻 聯 的 寫 法 12 廖 學 隆, 小 學 書 法 教 材 編 選 之 探 析, 1997 年 書 法 論 文 選 集, 台 北 : 蕙 風 堂,1998, 頁 十 二

35 以 上 四 套 書 法 教 材, 在 欣 賞 教 學 方 面, 大 致 可 以 歸 納 為 下 列 情 形 ( 表 六 ): 表 六 各 版 本 書 法 欣 賞 教 材 歸 納 表 五 年 級 一 學 期 總 課 數 蕙 版 20 課 華 版 15 課 康 版 17 課 北 版 16 課 欣 賞 與 創 作 書 法 作 品 五 六 八 之 1 4 五 至 八 冊 有 附 錄 三 16 四 1 15 二 15 六 4 五 17 六 1 17 六 七 17 八 1 17 八 7 11 碑 帖 欣 賞 與 臨 摩 指 導 四 1 4 無 三 15 八 12 六 8 七 12 說 明 : 數 字 大 寫 表 冊 別, 阿 拉 伯 數 字 表 課 別 ( 此 表 資 料 節 錄 自 廖 學 隆 之 論 文 ) 13 ( 詳 見 表 7) 以 九 年 一 貫 課 程 領 域 的 分 配 及 李 郁 周 的 觀 點 來 看, 上 列 四 個 版 本 的 書 法 課 似 乎 都 太 多 了, 學 校 課 程 一 學 期 最 多 二 十 週 的 總 課 數, 以 二 週 上 一 次 書 法 課 而 言, 最 多 安 排 10~15 課 為 最 適 宜, 可 見 大 多 數 的 版 本 未 能 以 九 年 一 貫 課 程 的 總 課 數 為 考 量, 而 是 以 理 想 的 課 程 來 編 排 再 以 欣 賞 教 材 的 編 排 而 言, 更 是 稀 少, 筆 者 希 望 藉 此 教 材 的 分 析, 讓 對 書 法 教 學 有 興 趣 的 同 好 者, 除 了 技 能 的 教 學 外, 是 否 也 能 多 從 事 書 法 欣 賞 審 美 的 教 學 活 動, 同 時 培 養 學 生 情 意 的 教 學 目 標 13 洪 文 珍 將 書 法 學 科 的 本 質 與 特 性, 歸 納 為 九 大 類, 廖 學 隆 依 據 此 分 法, 再 細 分 為 文 具 的 認 識 使 用 與 維 護 書 寫 技 巧 楷 書 點 畫 的 名 稱 與 習 寫 國 字 筆 順 結 構 特 徵 與 章 法 布 局 欣 賞 與 創 作 書 法 作 品 行 書 及 書 體 特 色 與 習 寫 碑 帖 欣 賞 與 臨 摩 指 導 書 史 書 蹟 與 書 風 書 法 家 的 故 事 書 學 理 論 等 十 一 項 25

36 表 七 14 四 套 教 材 涵 蓋 範 圍 及 比 例 配 置 情 形 1 文 具 的 認 識 使 用 與 維 護 2 書 寫 技 巧 ( 執 筆 與 運 筆 ) 3 楷 書 點 畫 的 名 稱 與 習 寫 蕙 版 20 課 華 版 15 課 康 版 17 課 北 版 16 課 一 1 一 二 有 附 圖 一 1 2 一 二 5 20 一 2 4 一 二 有 附 圖 一 2 3 一 2 一 5 20 一 二 有 全 部 一 4 15 二 1 一 二 1 9 五 2 14 七 國 字 筆 順 沒 有 標 示 一 二 有 標 示 沒 有 標 示 重 點 標 示 5 結 構 特 徵 與 章 法 布 局 6 欣 賞 與 創 作 書 法 作 品 二 1 4 四 6 五 六 八 之 1 4 三 至 八 全 部 二 7 14 三 1 三 四 全 部 14 四 2 13 五 六 部 分 六 2 16 八 2 11 五 至 八 冊 有 附 錄 三 16 四 1 15 五 17 六 1 17 七 17 八 1 17 二 15 六 4 六 八 行 書 及 書 體 三 至 八 之 無 五 六 七 八 全 部 八 特 色 與 習 寫 碑 帖 欣 賞 與 四 1 4 無 三 15 八 12 六 8 七 12 臨 摩 指 導 9 書 史 書 蹟 與 書 風 三 至 八 之 9 12 無 七 1 11 三 四 五 七 書 法 家 故 事 三 至 八 之 無 三 至 八 冊 有 書 法 一 極 短 篇 11 書 學 理 論 五 至 八 之 5 8 無 二 八 6 10 ( 數 字 大 寫 表 冊 別, 阿 拉 伯 數 字 表 課 別 ) 小 學 書 法 教 學 內 容 應 包 括 知 識 技 能 情 意 ( 欣 賞 ) 等 三 方 面, 由 於 受 到 上 課 時 數 與 教 材 篇 幅 所 限, 教 材 內 容 又 百 家 雜 陳, 實 難 同 時 兼 顧, 以 致 於 教 學 時, 難 以 嚴 格 劃 分 界 線 除 上 述 四 套 教 材 內 容 較 具 完 整 外, 似 乎 無 專 屬 欣 賞 教 學 之 教 材 根 據 四 套 教 材 的 14 廖 學 隆, 小 學 書 法 教 材 編 選 之 探 析, 1997 年 書 法 論 文 選 集, 台 北 : 蕙 風 堂,1998, 頁 十 二

37 總 課 數 與 欣 賞 教 學 所 佔 總 課 數 的 百 分 比 分 別 為 : 蕙 版 佔 10%, 華 版 只 有 附 錄, 康 佔 版 8%, 北 佔 版 6%( 如 表 八 所 列 ), 由 上 可 知 欣 賞 教 學 所 佔 的 比 例 都 相 當 的 低, 以 華 版 的 編 排 方 式, 更 是 稀 少, 因 華 版 注 重 技 法 的 說 明, 而 其 他 三 版 的 學 習 領 域 則 較 具 廣 度, 對 於 書 法 知 能 書 體, 書 家 書 體 及 欣 賞 等 理 論, 都 能 採 用 淺 顯 易 懂 的 方 式 安 排 在 課 程 內, 可 見 這 幾 套 教 材, 雖 然 不 能 完 成 符 合 現 在 教 學 環 境 的 需 求, 但 以 目 前 而 言, 仍 是 較 具 理 想 的 課 程 教 材 表 八 欣 賞 教 學 課 程 百 分 比 各 版 本 書 法 欣 賞 教 材 百 分 比 蕙 版 華 版 康 版 北 版 10% 只 有 附 錄 8% 6% 筆 者 於 年 連 續 三 年 暑 期 在 台 南 師 範 學 院 進 修 書 法 教 學 碩 士 十 學 分 班 時, 獲 益 良 多, 尤 以 90 年 的 課 程 書 法 欣 賞 教 學 研 究 與 91 年 的 課 程 書 法 教 材 編 製 研 究 書 法 教 學 方 法 研 究 等 課 程, 對 此 論 文 的 資 料 蒐 集 幫 助 甚 大 15 以 目 前 較 常 用 的 四 套 教 材 而 言, 除 了 北 版 的 編 者 未 親 臨 授 課 外, 蕙 版 邀 請 蔡 明 讚 老 師, 華 版 則 北 上, 拜 訪 施 春 茂 老 師 的 工 作 室, 康 版 邀 請 陳 維 德 老 師, 主 講 教 材 編 輯 的 規 章 與 學 理, 從 三 位 老 師 的 學 經 歷 與 背 景, 我 們 可 以 很 肯 定 的 他 們 為 書 法 教 材 編 輯 時 所 付 出 的 辛 勞 與 努 力 九 年 一 貫 課 程 的 推 展, 附 屬 在 國 語 科 中 的 書 法 教 學, 雖 然 在 課 程 綱 要 與 指 標 能 力 方 面 有 所 被 重 視 的 感 覺, 但 真 正 實 施 起 來, 因 為 課 程 時 數 教 材 的 選 擇 師 資 的 養 成 教 育 家 長 偏 重 智 育 發 展 等 現 象 的 影 響, 造 成 書 法 教 學 被 漠 視 的 現 況 唯 有 在 課 程 的 統 整 教 學 中, 才 能 尋 找 書 法 教 學 的 新 天 地 第 三 節 課 程 的 安 排 15 筆 者 在 台 南 師 院 進 修 時, 歷 年 所 開 設 的 課 程 表 : 89 年 : 文 字 結 構 與 類 別 楷 書 教 學 專 題 研 究 篆 刻 學 行 書 教 學 專 題 研 究 書 法 教 育 專 題 研 究 90 年 : 書 法 史 專 題 研 究 書 法 理 論 專 題 研 究 書 法 欣 賞 專 題 研 究 隸 書 專 題 研 究 草 書 教 學 研 究 91 年 : 書 法 創 作 研 究 書 法 教 材 編 製 研 究 台 灣 書 法 史 古 文 字 書 法 研 究 書 法 教 學 方 法 研 究 27

38 在 課 程 標 準 的 設 計 中, 書 法 列 於 國 語 科 讀 說 寫 作 混 合 教 學 中 的 一 部 份, 使 得 書 法 特 質 與 目 標 定 位 不 清 課 程 標 準 的 訂 定 與 書 法 教 學 實 際 脫 節 且 依 上 節 所 述, 學 校 書 法 教 學 並 無 統 一 的 教 材 可 遵 循, 加 上 九 年 一 貫 課 程 統 整 課 程 及 學 校 本 位 課 程 的 實 施, 真 正 實 施 書 法 教 學 的 老 師, 真 是 微 乎 其 微, 換 言 之, 並 沒 有 所 謂 的 書 法 課 程 其 實, 在 現 今 的 師 資 養 成 教 育 中, 可 見 各 大 學 院 校 仍 是 有 開 設 書 法 課 程, 以 備 執 教 時 能 勝 任 愉 快, 但 因 與 實 際 教 學 排 課 時 仍 有 一 段 落 差, 因 此, 很 難 發 揮 所 長, 學 以 致 用 以 下 先 探 討 各 大 學 院 校 開 設 書 法 課 的 情 形, 然 後 再 針 對 目 前 小 學 書 法 課 可 行 的 方 式 來 探 討, 根 據 林 麗 娥 對 書 法 課 程 所 作 的 調 查 研 究 分 析 如 下 : 目 前 台 灣 各 大 學 中 國 文 學 類 科 系 95% 設 有 書 法 課 中 國 文 學 類 研 究 所 27% 設 有 書 法 課 ; 藝 術 類 科 系 90% 設 有 書 法 課, 藝 術 類 研 究 所 50% 設 有 書 法 課, 是 台 灣 各 大 學 院 校 中 設 立 書 法 課 最 多 的 系 所 ; 各 校 通 識 課 程 亦 多 設 有 書 法 欣 賞 等 課 程, 約 有 20 校 以 上 ; 此 外 亦 有 少 數 系 所 設 立 書 法 課 16 由 以 上 系 所 屬 性 而 言, 小 學 書 法 附 屬 於 國 語 科 中, 為 何 未 見 書 法 課? 另 則 在 藝 術 與 人 文 的 領 域 中, 也 未 見 書 法 課 皆 因 課 程 定 位 不 明, 時 間 安 排 少, 徒 增 點 綴 而 已 根 據 林 麗 娥 所 蒐 集 的 資 料 ( 表 九 ), 至 2001 學 年 度 所 開 設 的 271 個 書 法 課 程 內 容 進 行 分 析, 其 課 程 內 容 與 百 分 比 如 下 表 所 列 : 表 九 17 課 程 內 容 百 分 比 內 容 以 書 法 史 書 法 以 書 寫 技 法 以 書 法 欣 賞 以 書 法 教 學 總 計 校 別 理 論 書 法 專 題 為 主 實 踐 為 主 通 識 為 主 為 主 普 通 大 學 課 程 師 範 院 校 課 程 總 計 百 分 比 29.9% 46.5% 16.6% 7% 100% 由 以 上 的 課 程 內 容 分 析 可 知 : 1 大 學 院 校 所 開 設 的 書 法 課 程, 亦 包 含 認 知 技 能 情 意 等 三 方 面 的 教 學 領 域, 其 取 自 林 麗 娥, 臺 灣 大 學 院 校 書 法 教 育 之 調 查 研 究, 2001 年 書 法 論 文 集, 臺 北, 中 華 民 國 書 法 教 育 學 會,2001, 頁 252 林 麗 娥, 臺 灣 大 學 院 校 書 法 教 育 之 調 查 研 究, 2001 年 書 法 論 文 集, 臺 北, 中 華 民 國 書 法 教 育 學 會,2001, 頁

39 中 師 範 院 校 課 程 中 的 書 法 教 學, 比 例 較 高, 以 符 合 其 專 業 領 域 的 需 要 2 書 法 欣 賞 教 學 的 百 分 比 為 16.6%, 比 坊 間 所 編 製 的 書 法 欣 賞 教 材 的 百 分 比 還 要 高, 可 見 坊 間 在 教 材 編 製 時, 可 以 再 提 高 書 法 欣 賞 教 學 的 內 容 一 從 師 院 安 排 的 書 法 課 程 來 看 : 茲 以 吳 玉 華 的 論 文 中 有 關 師 院 師 長 對 課 程 的 看 法, 來 了 解 課 程 應 如 何 安 排 : 18 ( 一 ) 洪 文 珍 主 張 三 年 有 成, 因 此 三 年 都 要 有 課 程, 課 程 包 含 書 法 藝 術 鑑 賞, 另 外 在 楷 書 之 外, 最 好 另 外 四 種 書 體 也 都 能 學 習, 否 則 的 話, 至 少 行 書 篆 書 隸 書 都 一 定 要 懂 一 些, 如 果 學 生 能 具 備 三 種 書 體 的 書 寫 能 力, 到 小 學 任 教 時 其 揮 灑 程 度 會 更 大 ( 二 ) 鄭 峰 明 身 為 國 小 老 師 最 少 要 會 寫 一 種 書 體, 兩 年 的 時 間 應 該 可 以 學 會 一 體, 在 筆 法 結 構 上 也 都 具 備 教 學 生 的 能 力, 所 以 第 一 年 安 排 寫 字 課, 二 年 級 安 排 書 法 課 ( 三 ) 李 秀 華 大 一 的 寫 字 課 是 最 基 礎 的, 再 來 書 法 藝 術 賞 析 也 很 重 要, 第 三 個 是 才 是 書 法 科 教 材 教 法, 因 為 就 算 沒 有 教 材 教 法 這 門 課, 學 生 書 法 能 力 夠 強 的 話, 還 是 可 以 透 過 老 師 之 間 的 切 磋, 討 論 出 一 個 更 理 想 的 教 學 方 式, 等 於 說 是 經 驗 的 分 享 ( 四 ) 黃 宗 義 應 該 前 三 年 都 是 傳 授 專 門 學 科, 後 兩 年 才 是 教 育 學 科 加 實 習, 這 樣 能 培 養 出 一 位 合 格 的 書 法 教 師 ( 五 ) 呂 芳 正 18 吳 玉 華, 師 院 書 法 養 成 教 育 之 研 究, 花 蓮 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所,1998, 頁 51~52 29

40 書 法 應 該 從 大 一 到 大 四 都 要 有 課 程, 課 程 安 排 上 主 要 是 以 教 法 的 研 究 為 主 由 上 可 見 師 院 體 系 的 師 資 培 訓 課 程, 是 受 到 相 當 重 視 的, 為 何 這 些 準 老 師 們 並 不 能 發 揮 他 們 的 專 長, 原 因 在 於 學 校 沒 有 書 法 課 程 根 據 廖 新 田 對 台 灣 書 法 教 育 的 缺 失, 提 出 五 點 看 法 : 1. 社 會 功 利 風 氣 造 成 主 管 及 有 關 教 育 人 員 不 重 視 2. 課 程 標 準 與 教 育 目 標 不 明 確 不 連 貫 缺 乏 統 一 性 3. 教 材 混 亂 缺 乏 一 定 標 準 使 得 所 學 碑 帖 良 莠 不 齊, 造 成 學 習 上 的 障 礙 4. 課 程 定 位 不 明 時 間 安 排 的 少 5. 缺 乏 足 夠 的 師 資 19 綜 合 上 述 幾 位 師 院 師 長 的 看 法, 事 實 上, 他 們 都 相 當 重 視 師 院 書 法 課 程 的 安 排, 以 培 養 學 生 能 在 小 學 具 有 書 法 教 學 能 力 為 最 大 考 量 而 事 實 上, 就 如 廖 新 田 所 言, 師 資 教 材 等 相 關 問 題 皆 導 因 於 學 校 沒 有 書 法 課 程, 沒 有 發 揮 的 舞 臺, 師 資 的 培 訓 與 教 材 的 編 製 都 只 是 空 談 而 已 二 目 前 小 學 可 行 的 課 程 編 排 方 式 在 小 學 課 程 中 並 沒 有 所 謂 的 書 法 課, 目 前 可 進 行 的 方 式, 依 筆 者 所 觀 察 約 有 四 種 方 式 可 進 行 : 1. 發 展 成 學 校 本 位 課 程 來 實 施 目 前 以 高 雄 縣 明 宗 國 小 推 行 的 最 有 成 效, 每 年 舉 辦 全 國 性 的 書 法 篆 刻 比 賽, 帶 動 校 內 及 社 區 人 士 的 學 習 人 潮, 同 時 也 將 比 賽 的 優 秀 作 品 蒐 集 起 來, 等 待 書 法 展 示 館 完 成 時, 又 有 很 多 的 書 法 作 品 可 展 覽, 同 時 達 到 書 法 推 廣 教 育 與 書 法 欣 賞 展 覽 的 多 重 目 標 2. 在 統 整 課 程 中 來 進 行 依 據 李 慧 芳 在 九 年 一 貫 教 改 中 書 法 教 育 的 新 展 望 一 文 中 所 提, 書 法 具 有 多 項 性 的 整 合 特 質 20 因 此 可 將 書 法 家 的 生 命 故 事 融 入 生 命 教 育 中 文 學 詩 詞 的 廖 新 田, 引 中 潤 西 - 從 近 代 西 方 美 術 理 論 學 科 本 位 的 藝 術 教 育 - 探 討 書 法 教 育 的 改 革, 1990 年 書 法 論 文 選 集, 台 北, 中 華 民 國 書 法 教 育 學 會,1990, 頁 7 依 據 李 慧 芳 在 文 中 所 言, 書 法 具 有 文 學 性 繪 畫 性 音 樂 性 舞 蹈 性 設 計 性 時 間 性 空 間 性 等 整 30

41 教 學 則 以 欣 賞 書 法 作 品 的 方 式 來 進 行, 因 此, 書 法 教 學 仍 是 有 很 大 的 空 間 發 揮 3. 在 彈 性 課 程 中 來 進 行 筆 者 在 南 師 進 修 的 三 個 暑 期 中 發 現, 對 書 法 教 育 有 興 趣 的 老 師, 通 常 都 會 利 用 可 用 的 時 間, 如 彈 性 課 程 或 自 己 所 擔 任 導 師 的 國 語 課 中, 來 進 行 書 法 教 學, 其 內 容 包 羅 萬 象, 有 拓 印 象 形 文 字 書 寫 文 字 書 寫 創 作, 更 有 大 膽 融 入 現 代 書 藝 的 方 式, 讓 小 朋 友 玩 出 興 趣 來 4. 社 團 活 動 此 活 動 受 限 於 學 校 的 安 排 方 式, 執 教 者 常 因 學 生 來 自 不 同 班 級 學 習 意 願 低 落 常 規 不 易 控 制 教 材 準 備 不 易 等 因 素, 而 面 臨 無 力 感 除 非 是 有 行 政 人 員 的 支 持 或 與 其 具 有 同 樣 熱 忱 的 同 仁 從 旁 協 助, 否 則 此 書 法 社 團 很 難 再 出 現 書 法 課 附 屬 於 國 語 科 中, 因 課 程 定 位 不 明, 在 此 教 育 改 革 的 衝 擊 下, 實 難 有 正 名 之 機 會, 雖 然 大 專 院 校 及 師 資 培 育 系 統, 為 了 充 實 準 教 師 能 勝 任 書 法 教 學 的 工 作, 不 遺 餘 力 的 開 設 各 項 課 程, 包 含 認 知 技 能 情 意 及 教 學 方 法 等 課 程, 立 意 屬 佳 但 真 正 面 臨 教 學 時, 受 到 教 改 的 影 響, 無 法 盡 情 發 揮, 只 能 在 課 程 統 整 彈 性 課 程 等 方 面 善 加 利 用, 在 有 限 狹 窄 的 空 間, 筆 者 認 為 更 應 將 書 法 教 學 的 工 作, 用 不 同 的 方 式 呈 現 出 來, 讓 孩 童 在 生 活 與 學 習 中 能 體 驗 書 法 之 美, 雖 無 課 程 之 實, 卻 有 實 踐 之 收 穫 第 四 節 教 室 的 設 備 書 法 既 是 藝 能 科 目, 實 施 教 學 場 地 並 不 是 一 般 普 通 教 室 可 以 適 用, 比 較 符 合 書 法 21 教 學 的 理 想 場 地 或 設 備, 筆 者 茲 以 蔡 師 崇 名 的 看 法 及 至 台 南 師 院 進 修 時 的 書 法 教 室 為 例, 分 述 目 前 普 遍 的 書 法 教 室 的 設 備 如 下 : 一 桌 椅 之 擺 設 目 前 普 通 教 室 所 使 用 的 桌 椅, 大 部 份 已 更 換 為 新 式 課 桌 倚, 桌 面 仍 感 狹 小, 書 法 用 21 合 特 質 蔡 崇 名, 書 法 及 其 教 學 之 研 究, 臺 北, 華 正 書 局,1996, 頁 708~710 31

42 具 勉 強 可 以 放 下, 只 可 供 習 字 簿 書 寫, 無 法 與 字 帖 同 時 擺 放, 影 響 習 字 甚 大 理 想 的 桌 面 大 小 應 以 能 同 時 擺 設 字 帖 與 書 法 工 具 為 原 則, 桌 面 也 應 鋪 設 墊 布, 以 方 便 學 生 學 習 二 電 化 教 學 設 備 書 法 教 學, 一 個 班 目 前 大 約 三 十 幾 個 學 生, 個 別 示 範 技 巧 時, 學 生 恐 怕 無 法 看 清 楚 老 師 的 動 作, 教 學 提 示 機 是 個 省 時 省 力 的 教 學 工 具, 透 過 教 學 提 示 機, 教 師 可 以 在 座 位 上 示 範 各 種 技 法 給 小 朋 友 瞭 解, 或 者 利 用 目 前 的 數 位 攝 影 機, 直 接 連 接 到 電 視 影 幕, 其 效 果 如 同 教 學 提 示 機 其 次, 在 進 行 書 法 欣 賞 教 學 時, 亦 可 透 過 此 設 備 進 行 分 析 欣 賞 的 教 學 活 動 目 前, 少 數 學 校 設 有 寫 字 教 室, 但 往 往 數 量 不 足 或 設 備 簡 陋, 大 多 數 學 校 的 寫 字 課 都 在 各 班 教 室 進 行, 雖 備 有 放 影 機, 但 缺 少 提 示 機 來 進 行 教 學, 對 學 生 的 學 習 仍 感 不 足 三 洗 滌 之 設 備 書 法 教 學 中, 洗 滌 的 設 備 極 為 重 要 不 管 是 在 書 寫 前 的 潤 筆 磨 墨 或 書 寫 後 的 洗 筆, 缺 乏 完 善 的 洗 滌 設 備, 殊 感 不 便 南 師 的 書 法 教 室, 其 洗 滌 設 備 就 設 在 教 室 後 面, 相 當 方 便 但 目 前 小 學 的 洗 滌 設 備, 通 常 都 是 利 用 外 面 走 廊 的 洗 手 臺, 且 未 考 慮 墨 水 的 洗 滌 需 求, 常 常 濺 得 到 處 漆 黑, 影 響 環 境 美 觀 四 展 示 區 的 設 置 南 師 的 書 法 教 室 後 面, 有 一 個 展 示 櫃, 通 常 是 配 合 課 程 佈 置 而 更 換 內 容, 使 學 生 在 課 餘 時 能 隨 時 觀 賞, 沉 浸 在 書 法 的 學 習 氣 氛 中 而 小 學 一 般 的 教 學 情 境 怖 置, 大 都 是 以 佈 告 欄 為 主, 無 法 如 專 櫃 般 的 佈 置 情 境, 況 且 是 否 有 書 法 名 跡 或 作 品 的 展 示, 也 牽 涉 到 到 任 教 老 師 是 否 注 重 或 對 書 法 是 否 有 興 趣? 但 展 示 區 的 設 置, 乃 是 不 可 少 的, 學 習 書 法 很 重 要 的 一 個 步 驟 是 品 評, 尤 其 是 學 生 作 品 的 相 互 賞 析, 有 助 於 提 昇 學 生 的 學 習 意 志 力, 對 於 名 家 作 品 的 展 示, 也 可 發 揮 耳 濡 目 染 的 作 用, 在 無 形 中 增 進 學 生 的 鑑 賞 能 力 五 工 具 箱 與 書 櫥 32

43 書 法 教 室 宜 放 置 一 套 較 完 整 的 碑 帖, 以 備 教 學 之 用, 或 供 學 生 平 時 之 欣 賞 南 師 書 法 教 室 旁 緊 鄰 黃 宗 義 蘇 友 泉 老 師 的 辦 公 室, 內 部 陳 設 相 關 的 教 具, 如 碑 帖 掛 圖 書 法 成 品 文 房 用 具 書 法 家 作 品 集 書 會 展 覽 集 等 資 料, 隨 時 可 供 查 閱 另 則 在 書 法 教 室 的 兩 旁, 也 設 置 了 整 排 的 置 物 櫃, 可 供 學 生 擺 放 文 房 四 寶 或 書 籍 以 目 前 小 學 的 一 般 教 室 而 言, 大 都 有 個 人 的 置 物 櫃 或 置 物 箱, 另 則 可 在 班 級 圖 書 角 擺 放 有 關 書 法 的 書 籍, 其 它 教 具, 可 能 付 諸 闕 如, 對 於 教 學 是 否 生 動 影 響 甚 鉅 蔡 師 崇 名 認 為 書 法 教 室 應 有 設 備 的 看 法 : 桌 椅 的 擺 設 電 化 教 學 設 備 洗 滌 槽 的 設 置 懸 掛 古 今 名 書 跡 作 品 公 佈 欄 工 具 箱 與 書 櫥 等 設 備 與 筆 者 在 南 師 進 修 時 所 使 用 的 書 法 教 室, 就 是 非 常 符 合 蔡 老 師 理 想 中 的 書 法 教 室, 亦 即 符 合 書 法 教 學 與 學 習 者 的 需 求 目 前 小 學 鮮 少 有 書 法 教 室, 若 有 進 行 書 法 教 學 時, 通 常 都 是 在 教 室 內 進 行, 教 室 內 桌 面 狹 小, 電 化 教 學 設 備 不 足 教 具 缺 乏 等 問 題, 極 待 改 善 另 則 在 展 示 區 可 以 陳 設 學 生 的 書 法 作 品, 增 進 互 相 觀 摩 學 習 的 機 會, 置 物 箱 可 收 納 學 生 的 文 房 四 寶, 圖 書 角 則 可 以 再 補 充 有 關 書 法 類 的 叢 書 設 備 的 不 足 與 不 便, 相 對 的 影 響 學 生 的 學 習 意 願, 如 何 克 服 環 境 設 備 的 缺 陷, 而 也 能 進 行 一 堂 生 動 活 潑 的 教 學 活 動, 這 是 我 們 期 待 努 力 的 目 標 第 五 節 師 資 的 選 任 老 師 本 身 的 書 法 素 養 與 學 生 的 學 習 成 效 有 密 切 的 關 係, 國 小 教 師 在 書 法 教 學 上 所 遭 遇 到 的 困 難, 大 略 如 下 : 在 書 法 專 業 知 識 上, 教 師 對 寫 字 教 學 中 的 筆 性 運 筆 筆 劃 正 確 格 式 與 行 款 結 構 偏 旁 匹 配 硬 筆 教 學 等 教 學 用 語, 均 不 甚 瞭 解 是 何 意 義 ; 在 書 法 美 學 書 寫 技 巧 碑 帖 欣 賞 上 感 到 困 難 ; 在 書 法 教 學 技 能 方 面, 則 是 對 學 生 示 範 書 法 及 指 導 學 生 生 字 的 佈 局 結 構 和 運 筆 方 法, 均 有 相 當 難 度 從 學 科 能 力 本 位 的 觀 點 來 看, 現 階 段 的 小 學 書 法 老 師 的 素 質 都 稍 嫌 薄 弱, 本 身 欠 缺 書 法 教 學 的 專 業 能 力 因 此 在 書 法 教 學 師 資 的 選 任 方 面, 大 致 有 二 種 不 同 的 看 法 : 一 由 專 任 老 師 任 教 : 33

44 鄭 峰 明 認 為, 從 三 到 六 年 級 的 國 小 書 法 教 學 要 能 夠 前 後 連 貫, 就 必 須 由 專 任 的 具 有 書 法 素 養 的 老 師 任 教, 否 則 難 以 落 實 22 李 郁 周 先 生 也 認 為, 目 前 書 法 仍 是 依 附 在 國 語 科 裡, 如 果 能 夠 獨 立 出 來 是 最 好 的, 更 重 要 的 是 不 要 由 國 語 科 或 級 任 老 師 來 教 23 書 法 教 學 並 沒 有 統 一 的 教 材, 因 此 更 需 要 由 學 有 專 長 的 專 任 教 師 來 擔 任 書 法 教 學, 否 則 每 換 一 個 老 師, 就 需 更 換 另 一 種 教 材, 臨 寫 另 一 種 書 體, 不 但 學 生 的 學 習 談 不 上 系 統 性 階 層 性, 也 會 使 學 生 無 所 適 從, 造 成 學 習 混 亂 的 現 象, 所 以 書 法 的 獨 立 教 學, 不 僅 有 助 於 教 學 正 常 化, 由 學 有 專 長 的 書 法 教 師 來 任 教, 也 較 能 保 障 教 學 品 質 二 由 級 任 老 師 任 教 洪 文 珍 認 為, 級 任 老 師 可 以 運 用 的 時 間 較 多, 不 需 要 和 別 人 借 課, 而 且 小 學 生 傾 向 於 認 同 級 任 老 師 24 再 者, 科 任 老 師 跟 學 生 互 動 的 機 會 較 少, 級 任 老 師 若 有 心 於 書 法 教 學, 還 可 以 利 用 午 間 修 習 時 段, 指 導 學 生 寫 字, 主 張 由 具 備 書 法 知 能 的 級 任 老 師, 來 擔 任 書 法 教 學 的 工 作 早 在 民 國 六 十 六 年, 陳 丁 奇 談 現 代 書 法 教 育 問 題 即 有 如 下 的 指 陳 : 現 在 書 法 教 育 最 切 要 的 是 師 資 問 題, 自 國 小 至 大 專 院 校 都 一 樣, 缺 乏 書 法 師 資 是 事 實 臺 灣 光 復 三 十 餘 年 來, 中 上 各 級 學 校 沒 有 書 法 科 系 制 度 和 教 育 課 程, 更 沒 有 關 於 書 法 的 相 關 研 究 理 論 和 實 際 的 書 法 教 育 措 施, 更 可 惜 的 是, 師 專 師 大 沒 有 書 法 科 系 的 課 程 25 由 於 書 法 未 獨 立 設 科, 故 在 師 範 院 校 並 沒 有 專 門 養 成 書 法 教 師 的 科 系, 而 書 法 教 學 又 是 技 法 與 知 識 並 重 的 學 科, 教 師 必 須 具 備 一 定 程 度 的 書 寫 能 力, 方 能 有 效 指 導 學 生 練 習 ; 然 而 有 效 的 技 法 的 純 熟 並 非 一 年 半 載 便 可 達 成, 即 使 楷 書 亦 要 經 過 一 段 時 間 的 鍛 練, 方 可 達 到 筆 法 流 利, 結 構 穩 當 的 地 步 儘 管 師 範 院 校 中 安 排 有 書 法 課 程, 但 也 只 是 二 三 學 分 而 已, 如 果 沒 有 再 參 加 書 法 社 團 或 向 社 會 上 的 書 法 名 家 學 習, 畢 業 後 仍 無 法 做 一 個 合 格 的 書 法 教 師, 於 是 每 逢 寫 字 課 就 只 好 讓 兒 童 盲 目 地 習 寫 統 一 購 自 坊 間 的 習 字 資 料 了, 如 此 不 僅 教 師 學 生 流 於 應 付, 教 學 品 質 無 法 提 昇, 甚 至 產 生 反 效 果 吳 玉 華, 師 院 書 法 養 成 教 育 之 研 究, 花 蓮 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所,1998, 頁 62 同 上 同 上 陳 丁 奇, 陳 丁 奇 論 書 粹 談, 台 北 : 蕙 風 堂,2000, 頁 43 34

45 以 目 前 的 情 形 看 來, 推 動 國 小 獨 立 教 學, 師 資 很 明 顯 的 不 足, 除 了 極 少 數 是 專 長 專 任 外, 大 多 數 學 校 均 以 此 為 較 輕 鬆 的 課 程, 以 酬 庸 的 態 度 來 安 排 任 課 老 師, 把 書 法 教 學 的 本 質 給 犧 牲 了 目 前 僅 能 夠 靠 研 習 的 方 式, 來 提 昇 書 法 專 任 教 師 的 書 法 知 能, 但 從 目 前 的 研 習 活 動 來 看, 除 了 台 南 師 院 暑 期 的 書 法 教 學 碩 士 學 分 班 外, 其 它 研 習 並 沒 有 針 對 教 學 這 個 部 份 進 行 探 討, 多 半 屬 於 個 人 性 的 練 字, 對 於 實 際 教 學 幫 助 不 大, 因 此 研 習 的 講 座 應 該 要 針 對 書 法 教 材 教 法 這 方 面 多 所 鑽 研, 才 能 符 合 現 職 老 師 的 需 求 35

46 第 三 章 書 法 美 學 書 法 美 學 著 重 研 究 書 法 藝 術 如 何 按 照 美 的 規 律, 運 用 書 法 的 藝 術 手 段, 在 點 畫 間 架 結 構 與 氣 勢 中, 生 動 曲 折 地 表 現 審 美 的 感 情, 堅 持 曲 折 地 反 映 出 產 生 這 種 感 情 的 生 活, 以 優 美 形 象 激 發 起 欣 賞 者 的 美 感, 以 多 樣 字 體 形 式 滿 足 各 種 欣 賞 者 多 樣 的 審 美 需 求, 引 導 欣 賞 者 提 高 審 美 的 能 力 趣 味 水 準 以 及 情 操 在 歷 代 的 書 法 美 學 理 論 中, 有 表 現 審 美 感 情 與 反 映 生 活 事 物 審 美 屬 性 兩 種 之 分 視 書 畫 同 源 者, 認 為 用 筆 與 表 意 一 致, 但 不 像 繪 畫 摹 寫 生 活, 強 調 書 法 具 有 表 現 書 法 家 思 想 感 情 的 作 用, 把 書 法 家 內 心 世 界 視 為 書 法 表 現 的 根 源, 其 次 認 為 書 法 由 自 然 產 生, 自 然 存 在 才 有 形 有 勢, 有 形 有 勢 才 有 書 法 而 書 法 本 質, 就 是 以 筆 畫 書 寫 和 字 形 結 構 去 反 映 客 觀 事 物 的 形 體 美 和 動 態 美 26 以 下 就 一 書 法 學 的 原 理, 二 書 法 藝 術 的 構 成, 三 書 法 藝 術 的 美 感 來 源, 四 書 法 藝 術 的 形 式 內 容 等 方 面 來 探 討 書 法 美 學 第 一 節 書 法 美 學 的 原 理 中 國 書 法 是 以 文 字 為 物 質 載 體, 並 以 簡 練 的 線 條 造 型, 融 合 情 感, 在 貌 不 驚 人 的 抽 象 點 畫 上, 表 現 各 種 複 雜 的 意 境 和 情 趣 在 書 法 理 論 中, 安 排 得 當 的 線 條, 即 按 某 種 一 定 方 式 安 排 的 線 條 會 產 生 一 種 節 奏 和 韻 律 27 書 法 的 抒 情 性 是 透 過 書 法 的 筆 墨 形 式 與 情 感 得 以 實 現, 欣 賞 這 種 富 有 生 命 意 味 的 線 條 所 形 成 的 節 奏 與 韻 律, 便 構 成 了 書 法 美 的 基 本 條 件 一 線 條 美 的 價 值 書 法 是 由 具 有 生 命 意 味 的 筆 畫 線 條 構 成 其 基 本 語 言 單 位 的 線 條 造 型 藝 術 ; 具 有 孫 旗, 藝 術 美 學 探 索, 結 構 群 文 化 事 業 有 限 公 司,1992, 頁 111~112 劉 墨, 書 法 與 其 他 藝 術, 大 陸 : 遼 寧 美 術 出 版 社,2001, 頁

47 長 寬 度 乃 至 視 覺 深 度 厚 度 的 筆 畫 線 條, 以 其 豐 富 的 形 式 變 化 大 小 長 短 剛 柔 燥 濕 及 方 圓 虛 實 斷 連 收 放 等, 構 成 一 個 個 一 組 組 生 動 活 潑 富 有 感 染 力 充 滿 詩 情 畫 意 的 漢 字 書 法 形 象 群, 並 由 這 些 組 象 變 化 復 合, 而 構 成 一 曲 視 覺 樂 音 的 交 響 圖 張 光 賓 說 得 好 : 一 件 美 好 的 書 法 作 品, 在 形 式 上, 抽 象 的 點 畫 線 條, 已 構 成 多 樣 變 化, 在 內 涵 上, 又 有 牠 蘊 蓄 的 意 象 譬 如 : 福 壽 龍 鳳 等 單 字, 本 身 點 畫 形 質 倚 斜 屈 直 修 短 舒 合 虛 實 跌 宕, 種 種 形 質 的 表 現, 即 不 識 中 國 字 的 人 見 了 也 會 興 起 美 的 感 情 ; 而 每 一 個 字 又 代 表 著, 多 福 多 壽 龍 騰 鳳 翥 龍 鳳 呈 祥, 許 多 精 神 上 崇 高 的 美 意 因 此, 在 認 識 中 國 文 字 的 人 來 說, 從 牠 們 所 蘊 含 的 意 義, 與 生 活 經 驗 相 結 合, 就 更 覺 得 有 聲 有 色, 自 然 興 起 無 窮 的 美 的 感 受 使 此 鈍 抽 象 的 點 畫 線 條, 立 刻 成 為 有 生 命 有 色 彩, 儼 然 與 一 幅 筆 墨 蒼 潤 形 色 俱 足 的 畫 毫 無 二 致 28 點 畫 線 條 的 形 質 多 變 性, 是 毛 筆 書 寫 的 結 果, 要 了 解 中 國 書 法 線 條 美 的 所 在, 陳 振 濂 認 為 最 好 的 辦 法 是 從 用 筆 技 巧 切 入, 盡 心 追 求 用 筆 的 線 條 效 果, 大 致 應 具 備 以 下 三 個 特 徵 : 1. 立 體 感 ;2. 力 量 感 ;3. 節 奏 感 節 奏 感 的 構 成 多 依 靠 速 度 的 控 制 ; 力 量 感 的 構 成 多 依 靠 提 按 頓 挫 ; 立 體 感 的 構 成 則 依 靠 中 鋒 為 主 的 用 筆, 落 實 到 我 們 的 具 體 範 圍, 節 奏 感 有 個 推 移 過 程, 因 此 具 有 時 間 屬 性, 力 量 感 的 強 調 則 是 一 種 用 筆 的 起 伏, 立 體 感 的 追 求 則 是 一 種 紙 面 上 畫 線 技 巧 一 在 平 的 紙 面 塑 造 立 體 的 效 果 29 ( 一 ) 立 體 感 立 體 感 是 書 法 追 求 線 條 美 的 重 要 目 標, 而 檢 驗 線 條 美 最 主 要 的 標 準 就 是 立 體 感, 即 線 條 要 有 一 定 的 厚 度 線 條 如 何 才 有 立 體 感 呢? 從 宋 人 陳 槱 評 價 唐 人 李 陽 冰 的 篆 書 中 可 見 : 常 見 真 迹, 其 字 畫 起 止 處, 皆 微 露 鋒 鍔, 映 日 觀 之, 中 心 一 縷 之 墨 倍 濃 ( 見 圖 二, 李 陽 冰 的 棲 先 塋 記 ) 這 種 力 度, 就 是 圓 的 表 現, 亦 是 一 種 立 體 而 不 是 平 面 的 概 念, 就 是 墨 色 濃 淡 分 明, 濃 者 正 好 處 在 中 心 位 置, 而 兩 邊 稍 淡, 在 視 覺 上 造 成 了 一 種 立 體 的 效 果, 看 上 去 有 如 圓 柱 體 厚 重 的 感 覺 這 種 感 覺 就 是 書 法 家 們 極 欲 追 求 的 審 張 光 賓, 中 華 書 法 史, 臺 灣 商 務 印 書 館,1981, 頁 2 陳 振 濂, 書 法 美 學 通 論, 大 陸 : 遼 寧 教 育 出 版 社,1996, 頁 75 37

48 美 目 標 在 多 種 用 筆 法 中, 中 鋒 用 筆 是 最 容 易 造 成 線 條 的 立 體 之 美 30 ( 二 ) 力 量 感 力 量 感 是 線 條 美 的 另 一 標 準, 我 們 所 講 求 的 筆 力, 應 該 是 一 個 力 的 傳 導 過 程, 這 個 過 程 包 含 著 豐 富 的 技 巧 那 麼 如 何 才 能 造 成 線 條 的 力 量 感? 周 星 蓬 一 語 道 破 天 機 字 有 解 數, 大 旨 在 逆 逆 則 緊, 逆 則 勁 也 就 是 說 加 大 毛 筆 與 紙 面 的 摩 擦 系 數, 使 毛 筆 在 紙 面 上 運 動 不 那 麼 順 暢, 而 呈 現 出 一 種 逆 的 態 勢, 那 麼 線 條 的 力 度 厚 度 就 明 顯 增 強 了 蓄 是 造 成 線 條 力 量 的 另 一 技 巧, 宋 人 米 芾 云 : 無 垂 不 縮, 無 往 不 收, 所 強 調 的 就 是 蓄, 是 把 筆 下 的 力 度 深 藏 起 來, 使 之 成 為 一 種 內 在 的 筋 力, 其 所 造 成 的 效 果 是 它 流 露 了 線 條 的 勢 的 延 伸 方 向, 給 欣 賞 者 留 下 了 廣 闊 的 想 像 空 間 31 ( 見 圖 三, 米 芾 的 苕 溪 詩 卷 ) ( 三 ) 節 奏 感 節 奏 的 原 則 是 對 比 的 交 叉, 從 外 在 形 式 看, 書 法 的 空 白 與 墨 線 空 白 的 大 小 形 狀 墨 線 與 粗 細 枯 潤 方 圓 等, 這 些 對 比 便 構 成 了 節 奏 從 創 作 角 度 看, 毛 筆 在 手 中 揮 運 形 成 線 條 的 過 程 中, 運 筆 的 快 慢 輕 重, 握 筆 的 鬆 緊 等 都 是 節 奏 感 的 內 容, 構 成 節 奏 的 基 本 因 素 ( 見 圖 四, 米 芾 的 向 亂 帖 ) 書 法 是 以 線 條 為 表 現 主 體, 它 並 不 單 純 的 以 一 種 線 條 來 表 現, 而 是 具 備 了 立 體 感 力 量 感 與 節 奏 感, 並 融 合 了 各 式 各 樣 的 粗 細 長 短 形 式 的 線 條, 而 使 作 品 呈 現 了 豐 富, 並 具 有 多 變 的 韻 律 與 節 奏 的 線 條 美 因 這 一 線 墨 痕 的 意 義, 而 體 現 著 兩 個 價 值 : 情 感 是 一 個 綿 延 動 蕩 的 時 間 歷 程, 宇 宙 也 是 一 個 遷 化 不 居 的 時 間 歷 程 32 所 以 這 一 體 現 著 騰 挪 轉 換 的 時 間 歷 程 的 線 條, 人 在 揮 洒 表 露 自 身 情 感 的 剎 那, 也 完 成 了 對 宇 宙 的 滲 透, 它 敏 銳 地 包 含 著 瞬 間 的 感 覺 和 主 觀 的 情 調 祝 敏 申, 書 法 欣 賞 與 學 習, 台 北 : 明 道 書 局,1989, 頁 141 文 中 提 到 所 謂 中 鋒, 就 是 令 筆 心 常 在 點 畫 中 行, 常 用 錐 畫 沙 來 作 形 象 化 的 說 明 用 錐 尖 在 沙 上 劃 道, 其 溝 痕 必 然 是 中 間 最 深, 兩 邊 及 頭 尾 漸 淺 用 中 鋒 行 筆, 墨 滲 到 紙 面 上 的 情 況 亦 是 如 此 周 德 聰, 大 學 師 範 書 法 教 程, 大 陸 : 天 津 古 籍 出 版 社,1998, 頁 374 劉 墨, 書 法 與 其 他 藝 術, 大 陸 : 遼 寧 美 術 出 版 社,2001, 頁

49 圖 二 李 陽 冰 棲 先 塋 記 取 自 中 國 書 法 全 集 頁 159 李 陽 冰 作 篆, 應 規 入 矩, 筆 筆 中 鋒, 令 點 畫 常 在 筆 墨 中 行 雖 細 如 玉 筋, 卻 重 似 千 斤, 如 錐 畫 沙, 骨 力 特 勝 39

50 圖 三 米 芾 苕 溪 詩 卷 局 部 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 48 頁 14 此 帖 最 特 出 之 處 就 是 側 鋒 取 勢, 米 芾 特 意 反 傳 統 蓄 意 八 面 出 鋒, 運 其 匠 心, 給 米 芾 的 字 平 添 了 千 般 風 流, 萬 種 儀 態 40

51 圖 四 米 芾 向 亂 帖 局 部 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 48 頁 48 此 帖 快 劍 斲 陣 的 氣 勢, 行 雲 流 水 般 的 節 奏, 把 米 芾 自 己 內 心 的 世 界 及 嫻 熟 技 巧 表 現 的 淋 漓 盡 致 41

52 二 書 法 藝 術 的 抒 情 性 書 法 中 不 同 的 書 體, 因 其 造 形 線 條 的 不 同 也 引 發 人 不 同 的 情 感 周 德 聰 認 為 : 從 書 寫 者 的 角 度 來 看, 既 然 把 書 法 看 作 是 一 種 創 造 體 驗, 那 麼 便 會 把 個 人 的 情 感 因 素 帶 進 創 作 過 程, 使 書 法 作 品 有 可 能 成 為 書 寫 者 某 種 情 感 的 載 體 33 例 如 向 水 平 伸 展 的 隸 書, 引 起 人 們 平 靜 安 穩 及 詳 和 的 情 感 ( 見 圖 五, 曹 全 碑 ); 行 草 書 的 斜 線 居 多, 易 引 起 人 們 雀 躍, 充 滿 動 勢 的 情 感 ( 見 圖 六, 懷 素 的 自 敘 帖 ); 篆 書 彎 曲 的 線 條 與 修 長 的 體 勢, 引 起 人 們 優 美 柔 和 的 感 情 ( 見 圖 七, 鄧 石 如 的 篆 書 白 氏 草 堂 記 六 屏 ); 蔡 邕 在 筆 論 中 云 : 書 者, 散 也 欲 書 先 散 懷 抱, 任 情 恣 性, 然 後 書 之 ; 若 迫 於 事, 雖 山 中 兔 毫 不 能 佳 也 一 語 道 破 了 書 法 的 抒 情 特 性 書 法 的 抒 情 特 點 有 三 :( 一 ) 書 法 線 條 具 表 情 功 能 ( 二 ) 書 法 線 條 表 現 的 是 一 種 抽 象 的 情 感 ( 三 ) 由 於 書 法 表 現 的 是 一 種 抽 象 的 情 感, 而 它 又 採 取 線 條 這 獨 特 的 表 現 手 段 為 媒 介, 所 以 它 的 表 現 是 一 種 連 續 的 表 現 34 ( 一 ) 書 法 藝 術 抒 情 的 獨 特 個 性 書 法 通 過 最 基 本 的 藝 術 語 匯 - 線 條, 來 行 使 其 獨 特 的 抒 情 功 能 在 造 形 藝 術 中, 線 條 憑 藉 它 的 活 力, 賦 予 形 象 以 生 命 初 唐 書 法 家 孫 過 庭 指 出, 書 法 是 一 種 心 靈 的 藝 術, 書 法 的 形 式 在 經 過 技 巧 的 錘 鍊 後, 能 成 為 一 種 類 似 於 音 樂 的 藝 術 語 言, 從 而 傳 達 出 人 類 內 心 的 情 感 我 們 通 常 可 從 字 裡 行 間 看 到 一 個 人 的 性 情, 例 如 筆 畫 呈 現 急 促 粗 壯 強 勁 而 富 有 動 勢 之 美 的, 此 書 者 必 屬 於 性 格 豪 放 感 情 豐 富 的 人 ; 而 線 條 細 柔 工 整 端 莊, 而 富 有 靜 態 之 美 的, 此 書 者 必 是 個 性 內 向 而 溫 文 的 人 清 代 周 星 蓮 在 其 臨 池 管 見 曾 寫 到 : 余 謂 筆 墨 之 間, 本 足 峴 人 氣 象, 書 法 亦 然 王 右 軍 虞 世 南 字 體 馨 逸, 舉 止 妥 和, 蓬 蓬 然 得 春 夏 之 氣, 即 所 謂 喜 氣 也 徐 季 海 善 用 渴 筆, 世 狀 其 貌, 如 怒 睨 抉 刀, 渴 驥 奔 泉, 即 所 謂 怒 氣 也 褚 登 善 顏 常 山 柳 諫 議 文 章 妙 古 今, 忠 義 貫 日 月, 其 書 嚴 正 之 氣 溢 於 楮 墨 歐 陽 父 子 險 勁 秀 拔 鷹 集 摩 空, 英 俊 之 氣 咄 咄 逼 人 李 太 台 書 新 鮮 秀 活, 呼 吸 清 淑, 擺 脫 塵 凡, 飄 飄 乎 有 仙 氣 坡 老 筆 挾 風 濤, 天 真 爛 漫 ; 米 癡 龍 跳 天 門, 虎 臥 鳳 闕, 二 公 書 橫 絕 一 時, 是 一 種 豪 傑 之 氣 黃 山 谷 清 劬 雅 脫, 古 澹 絕 倫, 超 卓 之 中 寄 託 深 遠, 是 名 貴 氣 象 凡 此 皆 字 如 其 人, 自 然 流 露 者 周 德 聰, 大 學 師 範 書 法 教 程, 大 陸 : 天 津 古 籍 出 版 社,1998, 頁 372 辛 塵 張 平, 書 法 創 作 心 理 分 析 ( 一 ), 在 書 法 研 究 第 59 輯 編,1994, 頁 74~87 季 伏 昆, 中 國 書 論, 大 陸 : 江 蘇 美 術 出 版 社,2000, 頁

53 圖 五 曹 全 碑 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 8 頁 6 曹 全 碑 字 呈 扁 平 狀, 圓 潤 秀 麗 體 態 綽 約, 中 鋒 用 筆, 藏 頭 護 尾, 波 磔 分 明, 四 周 舒 展, 轉 折 處 皆 提 按, 柔 中 有 剛 43

54 圖 六 懷 素 自 敘 帖 局 部 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 43 頁 6 自 敘 帖 所 創 造 的 就 是 今 天 所 標 榜 的 現 代 精 神, 一 種 充 滿 個 性 創 造 力 和 藐 視 前 人 審 美 原 則 的 人 格 力 量 44

55 圖七 鄧石如 篆書白氏草堂記六屏 局部 取自二玄社 中國法書選 頁 2

56 線 的 疏 密 繁 簡 曲 直 剛 柔 等 變 化, 可 以 產 生 豐 富 的 韻 律 節 奏, 更 能 體 現 作 者 的 感 情 性 格, 形 成 作 品 獨 特 的 風 貌 由 周 星 蓮 的 文 中 可 以 很 明 顯 的 看 出, 書 法 風 格 與 書 家 情 性 相 吻 合, 不 同 書 家 因 其 情 性 不 同 書 風 也 不 相 同, 我 們 可 由 不 同 的 書 風 一 窺 書 家 的 情 感 與 內 在 性 格, 就 如 同 人 們 常 說 的 字 如 其 人 唐 朝 張 懷 瓘 書 斷 序 說 到 : 或 寄 以 騁 縱 橫 之 志, 或 託 以 散 鬱 結 之 懷 明 祝 枝 山 曾 説 : 喜 即 氣 和 而 字 舒, 怒 則 氣 粗 而 字 險, 哀 即 氣 鬱 而 字 斂, 樂 則 氣 平 而 字 麗 情 有 重 輕, 則 字 之 斂 舒 險 麗, 亦 有 深 淺 ; 變 化 無 窮, 氣 之 清 和 肅 壯, 奇 麗 古 淡, 互 有 出 入 這 是 說 明 情 感 不 同, 所 寫 的 字 也 就 隨 著 呈 現 不 同 的 美 情 感 的 輕 重 也 會 影 響 書 法 線 條 的 表 現 性 主 張 藝 術 要 抒 情, 並 且 把 情 放 在 首 位, 說 得 最 為 肯 定 徹 底 的 莫 過 於 韓 愈 的 送 高 閑 上 人 序 一 文, 文 章 說 : 往 時 張 旭 善 草 書, 不 治 他 技 喜 怒 窘 窮, 憂 悲 愉 佚 怨 恨 思 慕 酣 醉 無 聊 不 平, 有 動 於 心, 必 於 草 書 焉 發 之 觀 於 物, 見 山 水 崖 谷, 鳥 獸 蟲 魚, 草 木 之 花 實, 日 月 列 星, 風 雨 水 火, 雷 霆 霹 靂, 歌 舞 戰 鬥, 天 地 事 物 之 變, 可 喜 可 愕, 一 寓 於 書 故 旭 之 書, 變 動 猶 鬼 神, 不 可 端 倪, 以 此 終 其 身 而 名 後 世 36 依 韓 愈 的 描 寫, 張 旭 把 生 活 中 的 一 切 情 感 都 融 到 草 書 裏 去 了, 把 對 外 界 各 種 現 象 所 激 起 的 情 感 反 應, 所 謂 可 喜 可 愕 也 都 借 書 法 表 現 出 來 37 由 上 敘 述 中, 可 看 出 韓 愈 對 藝 術 創 作 是 贊 成 以 表 達 情 感 為 內 容 中 心 唐 朝 孫 過 庭 在 書 譜 中 提 到 書 體 與 性 情 之 關 係, 真 以 點 畫 為 形 質, 使 轉 為 情 性 ; 草 以 點 畫 為 情 性, 使 轉 為 形 質 38 又 說 凜 之 以 風 神, 溫 之 以 妍 潤, 鼓 之 以 枯 勁, 和 之 以 閑 雅, 故 可 達 其 情 性, 形 其 哀 樂 39 楷 書 的 使 轉 表 露 出 情 性 ; 而 草 書 的 情 性 在 點 線 之 間 已 表 漏 無 遺 篆 隸 草 行 楷 等 五 種 書 體 是 實 體, 而 凜 溫 鼓 和 等 是 指 各 種 賦 予 風 采 性 情 的 作 為, 是 虛 的 部 分, 只 能 憑 經 驗 憑 神 來 之 筆 而 感 覺 到 而 風 神 妍 潤 枯 勁 閑 雅 等 是 指 線 條 所 表 現 出 的 不 同 情 緒 當 書 家 精 神 情 況 不 同 時, 所 書 寫 出 來 的 作 品 也 不 相 同, 所 以, 孫 過 庭 又 云 : 熊 秉 明, 中 國 書 法 理 論 體 系, 台 北 : 雄 獅 出 版 社,2000, 頁 75 同 上 中 國 法 書 選 第 38 冊, 日 本 : 二 玄 社,1988, 頁 19 中 國 法 書 選 第 38 冊, 日 本 : 二 玄 社,1988, 頁 22 46

57 又 一 時 而 書, 有 乖 有 合, 合 則 流 媚, 乖 則 彫 疏, 略 言 其 由, 各 有 其 五 : 神 怡 務 閑, 一 合 也 ; 咸 惠 徇 知, 二 合 也 ; 時 和 氣 潤, 三 合 也 ; 紙 墨 相 發, 四 合 也 ; 偶 然 欲 書, 五 合 也 心 遽 體 留, 一 乖 也 ; 意 違 勢 屈, 二 乖 也 ; 風 燥 日 炎, 三 乖 也 ; 紙 墨 不 稱, 四 乖 也 ; 情 怠 手 闌, 五 乖 也 40 其 中 五 乖 五 合 所 提 到 的 神 怡 務 閑 : 精 神 愉 悅, 事 關 閑 雅 感 惠 徇 知 : 感 激 德 惠, 酬 笞 知 心 偶 然 欲 書 : 偶 然 興 起, 提 筆 作 書 心 遽 體 留 心 境 不 寧, 冗 俗 纏 身 意 違 勢 屈 : 違 背 意 願, 迫 於 形 勢 情 怠 手 闌 : 情 緒 低 落, 手 腕 疲 憊 等 可 說 都 是 純 粹 指 內 在 的 心 理 環 境 所 以, 書 家 個 人 的 內 心 情 感 狀 態 與 書 寫 的 關 係 之 密 切 可 見 書 法 的 表 意 抒 情 性, 在 線 條 的 騰 挪 轉 換 推 拖 捻 拽 中 得 到 了 淋 漓 盡 致 的 發 揮 孫 過 庭 描 述 王 羲 之 云 : 書 樂 毅 則 神 多 怫 鬱, 書 畫 讚 則 意 涉 瑰 奇 ; 黃 庭 經 則 怡 擇 虛 無 ; 太 師 箴 又 縱 橫 爭 折 既 乎 蘭 亭 興 集, 思 逸 神 超 ; 私 門 誡 誓, 情 拘 志 慘 所 謂 涉 樂 方 笑, 言 哀 已 嘆 歲 知 情 動 形 言, 取 會 風 騷 之 意, 陰 舒 陰 慘, 本 乎 天 地 之 心 41 最 後 的 兩 句 話, 乃 最 能 象 徵 書 法 線 條 所 具 有 的 不 可 言 狀 的 心 靈 極 致 與 生 命 的 律 動 節 奏 孫 過 庭 透 過 每 一 種 筆 法 的 表 現, 指 出 其 中 呈 現 的 情 感 不 同 樂 毅 畫 讚 黃 庭 經 太 師 箴 等 帖 均 為 王 羲 之 所 作, 因 為 書 寫 內 容 的 不 同, 影 響 王 羲 之 書 寫 時 的 情 緒, 而 表 現 出 不 同 的 情 感 所 以, 同 一 個 書 家 因 為 書 寫 時 間 的 不 同 書 寫 內 容 的 互 異, 書 法 線 條 所 表 現 的 情 感 與 精 神 也 不 相 同 另 外, 書 法 也 可 以 通 過 具 有 不 同 情 態 的 筆 墨 形 態 的 塑 造, 而 表 現 藝 術 家 的 內 在 情 感 就 如 孫 過 庭 所 言 : 書 之 為 妙, 近 取 諸 身 假 令 運 用 未 周, 尚 虧 工 於 秘 奧 ; 而 波 瀾 之 際, 已 濬 發 於 靈 臺 必 能 旁 通 點 畫 之 情, 博 究 始 終 之 理, 熔 鑄 蟲 篆 陶 均 草 隸 體 五 材 之 並 用, 儀 形 不 極 ; 象 八 音 之 迭 起, 咸 會 無 方 42 當 你 對 技 巧 掌 握 尚 不 圓 孰 的 時 候 (" 運 用 末 周 "), 要 表 達 隱 祕 的 情 感 可 能 尚 不 能 如 意 ; 但 一 旦 領 悟 掌 握 書 法 藝 術 的 奧 妙 技 巧, 那 心 靈 的 激 情 即 能 通 過 書 法 的 形 象 而 40 季 伏 昆 中 國 書 論 大 陸 : 江 蘇 美 術 出 版 社,2000, 頁 熊 秉 明, 中 國 書 法 理 論 體 系, 台 北 : 雄 獅 出 版 社,2000, 頁 鄭 曉 華, 畫 法 藝 術 欣 賞, 台 灣 : 五 南 圖 書 出 版 公 司,2002, 頁 28~29 47

58 相 通 也 ( 濬 發 ) 近 代, 民 國 時 期 的 呂 鳳 子 先 生 在 他 的 著 作 中 國 畫 法 研 究 中 曾 說 : 凡 屬 愉 快 感 情 的 線 條, 無 論 其 狀 走 方 圓 粗 細, 其 跡 是 燥 濕 濃 淡, 總 是 一 往 流 利, 不 作 頓 挫 ; 轉 折 也 是 不 露 圭 角 的 凡 屬 表 示 不 愉 快 感 情 的 線 條, 就 一 往 停 頓, 呈 現 出 一 種 艱 澀 的 狀 態 停 頓 過 甚 的 就 顯 示 焦 灼 和 憂 鬱 威, 有 時 縱 筆 如 風 趨 電 疾, 如 兔 起 鵲 落 縱 橫 揮 斫, 鋒 芒 畢 露 ; 就 構 成 表 示 某 種 激 情 或 熱 愛, 或 絕 忿 的 線 條 43 上 述 一 段 話, 不 僅 將 書 法 線 條 所 呈 現 出 的 情 感 表 露 無 遺, 也 將 創 作 者 書 寫 時 的 情 緒 狀 態, 作 了 最 傳 神 的 描 述 所 以, 我 們 便 可 以 從 書 法 作 品 的 線 條 的 變 化 中, 循 出 書 法 家 的 心 理 活 動 的 軌 跡, 看 到 各 種 情 緒 的 交 替 與 轉 換 ( 二 ) 書 法 創 作 除 了 上 述 的 時 空 因 素 外, 書 法 家 的 情 感 是 怎 樣 通 過 書 法 線 條 的 形 式 得 到 傳 達 呢? 依 周 德 聰 所 言, 書 法 家 在 創 作 過 程 中, 其 情 感 流 程 大 致 可 分 為 三 步 驟 : 1. 情 感 符 號 的 形 成 : 書 法 所 具 有 的 形 式 即 情 感 符 號, 它 是 一 種 綜 合 的 視 覺 印 象 當 一 幅 作 品 呈 現 在 我 們 眼 前 時, 它 的 線 條 造 型 運 動 走 向 等 這 些 作 品 外 在 的 東 西 以 及 它 的 文 化 內 涵 歷 史 背 景 風 格 特 色 等 這 些 內 在 的 東 西 都 一 起 綜 合 地 作 用 于 欣 賞 者 這 種 綜 合 作 用 的 結 果, 是 使 一 些 欣 賞 經 驗 豐 富 的 欣 賞 者 從 中 提 練 出 一 種 情 感, 一 種 大 致 的 感 覺 2. 情 感 流 程 : 情 感 的 表 現 過 程 是 一 個 心 理 過 程, 情 感 的 流 動 是 一 個 心 理 推 移 的 過 程 在 創 作 過 程 中, 創 作 者 的 情 感 隨 著 線 條 的 延 伸 而 流 動, 因 此, 線 條 的 作 用 便 顯 得 很 重 要 了, 因 為 它 記 錄 著 書 法 家 的 情 感 流 程, 它 是 時 序 的 流 動 著 3. 情 感 符 號 的 破 譯 : 情 感 符 號 的 破 譯 ( 或 闡 明 ) 大 致 可 分 兩 個 階 段 第 一 階 段 是 欣 賞 主 體 的 追 加 破 譯, 其 中 包 括 喜 怒 哀 樂 等 較 具 體 的 情 感 ; 第 二 階 段 是 較 抽 象 的 欣 賞 階 段, 是 一 種 朦 朧 的 纏 綿 的 或 者 壓 抑 等 種 種 感 覺, 這 種 複 雜 的 感 覺 雖 然 難 以 言 表, 但 它 確 是 實 實 在 在 的 存 在, 這 種 情 感 構 成 比 較 複 雜, 情 感 純 度 比 較 高, 因 而 也 難 以 在 現 實 裡 找 到 對 應 周 德 聰, 大 學 師 範 書 法 教 程, 大 陸 : 天 津 古 籍 出 版 社,1998, 頁 386 周 德 聰, 大 學 師 範 書 法 教 程, 大 陸 : 天 津 古 籍 出 版 社,1998, 頁 389~390 48

59 依 周 德 聰 所 言 : 其 實 書 法 創 作 過 程 就 是 一 個 情 感 表 現 的 過 程, 情 感 符 號 的 主 要 形 式 便 是 線 條, 從 情 感 符 號 的 形 成 到 情 感 符 號 的 破 譯, 是 需 要 有 一 流 的 創 作 者 與 一 流 的 欣 賞 者, 才 能 達 到 共 鳴 對 書 法 作 品 的 情 感 分 析, 首 先 取 決 於 欣 賞 主 體 的 素 質, 欣 賞 主 體 的 素 質 低, 那 麼 即 使 他 面 對 的 是 一 流 的 作 品, 其 內 涵 再 豐 富 也 是 罔 然, 因 為 欣 賞 主 體 看 不 懂 作 品 的 線 條 語 言, 就 無 法 進 入 創 作 者 的 情 感 世 界 三 情 緒 與 線 條 的 關 係 線 條 運 動 無 限 豐 富 的 變 化, 意 味 著 線 條 質 感 的 無 窮 變 化 書 法 在 創 作 時 成 就 何 種 線 條, 與 創 作 時 的 情 緒 及 心 理 狀 態 有 很 大 的 關 係, 以 下 就 各 種 線 條 的 心 理 意 象 來 探 討 不 同 書 體 的 線 條 形 式, 以 及 書 法 通 過 這 些 線 條 的 變 化 所 形 成 的 心 理 感 受, 大 致 可 分 為 以 下 幾 種 : ( 一 ) 虛 無 超 脫 王 羲 之 生 在 魏 晉 之 際, 其 書 冠 絕 古 今, 世 人 稱 之 為 書 聖 羲 之 生 性 曠 達, 但 對 於 當 時 社 會 崇 尚 玄 學 清 談 之 風 亦 多 憂 心, 於 是 利 用 修 禊 之 日, 群 賢 畢 至, 曲 水 流 觴, 詩 酒 唱 酬, 仰 觀 俯 察, 感 慨 之 下, 寫 出 擁 有 " 天 下 第 一 行 書 " 之 譽 的 蘭 亭 序 ( 圖 八 ), 以 作 為 表 達 心 中 諸 多 的 感 懷 所 以 張 以 國 言 : 蘭 亭 序 是 出 於 自 然 的 天 性 人 格 的 風 采 蘇 軾 的 前 赤 壁 賦 ( 圖 九 ) 和 黃 州 寒 食 詩 帖 ( 圖 十 ) 在 其 仕 途 坎 坷 的 心 境 下, 雖 也 不 免 藉 書 抒 發 心 中 鬱 悶 之 情, 但 是 受 其 哲 學 思 想 影 響, 仍 可 說 是 擺 脫 了 俗 世 虛 無, 充 滿 豁 達 自 由 之 作 45 ( 二 ) 亢 奮 激 越 顏 真 卿 遭 逢 安 史 之 亂, 對 於 叛 軍 賊 臣 憤 恨 交 加, 對 顏 氏 家 族 父 陷 於 死, 巢 傾 卵 覆 的 哀 痛, 投 入 於 書, 才 能 寫 出 祭 侄 稿 ( 圖 十 一 ), 誠 如 王 澍 在 虛 舟 題 跋 所 云 : 祭 季 明 稿 心 肝 抽 裂, 不 自 堪 忍, 故 其 書 頓 郁 屈, 不 可 控 勒 情 事 不 同, 書 45 張 以 國, 書 法 心 靈 的 藝 術, 淑 馨 出 版 社,1992, 頁 49~89 49

60 圖 八 王 羲 之 蘭 亭 敘 八 柱 第 二 本 局 部 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 15 頁 9 50

61 圖 九 蘇 軾 前 赤 壁 賦 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 46 頁 18~19 51

62 圖 十 蘇 軾 黃 州 寒 食 詩 卷 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 46 頁 2 52

63 圖 十 一 顏 真 卿 祭 姪 文 稿 局 部 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 41 頁 3 53

64 法 亦 隨 以 異, 應 感 之 理 也 另 在 竹 雲 題 跋 亦 說 : 魯 公 哀 其 忠 義 身 殘, 哀 思 勃 發, 故 蒙 紓 郁 怒 和 血 跡 汨, 不 自 意 筆 之 所 至, 而 頓 挫 縱 橫, 一 瀉 千 里, 遂 成 千 古 絕 調 王 羲 之 的 喪 亂 帖 ( 圖 十 二 ) 亦 是 這 樣 相 反 地, 顏 真 卿 的 劉 中 使 帖 ( 圖 十 三 ) 是 懷 著 漫 卷 詩 書 喜 欲 狂 的 心 情 寫 成 的 ( 三 ) 頹 放 顛 狂 馬 宗 霍 書 林 紀 事 說 : 張 旭 嗜 酒, 每 大 醉, 呼 叫 狂 笑 乃 下 筆 或 以 頭 濡 墨 而 書, 既 醒 自 我 視 為 神, 不 可 復 得 也 這 種 如 癡 如 狂, 物 我 兩 忘 的 境 界, 使 人 滯 礙 全 消, 無 所 顧 忌, 能 把 胸 中 的 鬱 結 一 瀉 為 快, 多 見 於 狂 草 書 的 創 作 例 如 張 旭 古 詩 四 帖 ( 圖 十 四 ) 不 是 在 澄 神 靜 態 心 平 氣 和 頭 腦 清 晰 意 在 筆 先 的 理 性 狀 態 下 所 作, 而 是 在 充 滿 激 情 非 理 性 無 意 識 的 話 狀 態 下 揮 灑 熊 秉 明 分 析 : 他 所 顯 示 的 生 命 在 酣 醉 的 樣 態 意 識 潛 意 識 情 感 想 像 都 紛 然 織 成 不 可 預 測 的 韻 律, 酣 醉 狀 態 下 的 宣 洩, 他 自 己 清 醒 過 來 時 都 不 可 復 識, 別 人 更 加 難 以 訴 說, 難 以 辨 識 了, 於 是 只 好 用 懸 崖 墜 石, 急 風 旋 雨 天 光 神 一 類 的 恍 惚 的 詞 來 形 容 和 比 擬 46 ( 四 ) 謹 嚴 持 重 王 羲 之 題 衛 夫 人 筆 陣 圖 後 說 : 夫 欲 書 者, 先 乾 研 墨, 凝 神 靜 想, 預 想 字 形 大 小 偃 仰 平 直 振 動, 令 筋 脈 相 連, 意 在 筆 前, 然 後 作 傳 說 智 永 四 十 年 不 下 樓, 退 筆 塚, 寫 壞 的 筆 頭 可 堆 成 一 座 小 山, 可 謂 勤 奮 寧 靜 其 真 草 千 字 文 ( 圖 十 五 ) 中 的 結 構 與 筆 法 既 嚴 謹 又 流 暢, 書 寫 的 數 量 驚 人, 流 傳 後 世 有 墨 蹟 本 ( 真 草 千 字 文 ) 及 碑 刻 本 ( 關 中 本 千 字 文 )( 圖 十 六 ) 上 述 分 類, 當 然 不 能 代 表 所 有 的 書 法 線 條, 但 是 大 範 圍 不 出 其 右 一 流 的 書 家 不 管 在 技 巧 或 表 現 上 都 已 具 備 一 定 水 準, 才 能 在 適 當 時 機 下, 做 到 心 手 合 一, 使 線 條 的 情 感 節 奏 符 合 書 家 在 創 作 當 時 的 心 境 所 以 我 們 由 各 種 不 同 情 緒 性 質 的 線 條, 便 可 推 測 書 家 心 中 的 情 緒 狀 態 書 法 線 條 的 美, 除 了 具 備 立 體 感 力 量 感 及 節 奏 感 外, 與 時 空 的 因 素 更 是 密 不 可 分, 因 為 中 國 的 書 法 線 條 不 純 然 是 抽 象 憑 空 創 造 出 來 的 例 如 唐 代 大 書 法 家 張 旭 見 公 孫 大 娘 舞 劍 器 而 悟 筆 法 黃 庭 堅 見 船 夫 盪 槳 江 中, 有 所 領 悟, 而 寫 出 屬 於 他 個 人 特 色 的 字 形 ( 見 圖 十 七, 黃 庭 堅 的 李 太 白 憶 舊 遊 詩 卷 ) 王 羲 之 觀 看 鵝 而 對 字 形 另 有 體 會 46 張 以 國, 書 法 的 心 靈 藝 術, 淑 馨 出 版 社,1992, 頁 58 54

65 等, 都 在 抽 象 的 筆 墨 下, 呈 顯 出 另 一 種 情 緒 47 筆 法 不 同 的 時 間, 不 同 的 心 情 下, 同 一 個 人 所 書 寫 出 來 的 線 條 也 大 異 其 趣 李 燦 霖, 中 國 美 術 史 稿, 台 北 : 雄 獅 出 版 社,1992, 頁 31~42 許 玉 芳, 書 法 線 條 中 的 情 緒 表 現, 屏 東 師 範 學 院 視 覺 藝 術 教 育 研 究 所 碩 士 論 文,2002, 頁 61 55

66 圖 十 二 王 羲 之 喪 亂 帖 局 部 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 12 頁 6 56

67 圖 十 三 顏 真 卿 劉 中 使 帖 取 自 中 國 書 法 全 集 26 頁

68 圖 十 四 張 旭 古 詩 四 帖 ( 傳 ) 取 自 歷 代 名 家 墨 迹 傳 真 張 旭 古 詩 四 帖 歷 代 名 家 墨 迹 傳 真 張 旭 古 詩 四 帖, 大 陸 : 上 海 書 畫 出 版 社,2001, 頁 6~7 58

69 圖 十 五 真 草 千 字 文 局 部 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 27 頁 10 59

70 圖 十 六 真 草 千 字 文 關 中 本 局 部 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 28 頁 10 60

71 圖 十 七 黃 庭 堅 李 太 白 憶 舊 遊 詩 卷 局 部 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 47 頁 20 此 卷 草 書, 係 山 谷 晚 年 所 作, 其 書 沉 雄 超 邁, 豐 姿 跌 宕, 豪 縱 奇 逸 其 書 寫 形 式, 與 李 白 這 首 浪 漫 舒 情 的 詩 文 取 得 了 高 度 的 統 一 與 和 諧, 並 達 到 了 完 美 的 藝 術 境 界 61

72 四 書 法 藝 術 的 時 空 關 係 ( 一 ) 書 法 藝 術 空 間 觀 念 的 確 立 漢 代 鍾 繇 說 : 筆 迹 者, 界 也 其 界 出 的 是 空 間 意 識 漢 字 的 線 條 構 造 的 空 間 性, 決 定 了 書 法 藝 術 的 空 間 性 我 們 將 空 間 的 美 分 成 三 個 層 次 : 自 然 的 空 間 美 模 擬 的 空 間 美 原 理 的 空 間 美 書 法 是 屬 於 原 理 的 空 間 美, 屬 於 一 種 純 理 性 的 視 覺 邏 輯 上 的 空 間 美, 茲 以 表 十 示 之 說 明 : 表 十 空 間 視 覺 表 在 A 組 漢 字 的 字 形 空 間 很 明 顯 地 是 屬 於 一 種 比 較 簡 單 的 視 覺 感 受 的 描 摩, 尚 屬 於 自 然 的 空 間 美 的 形 態 而 在 B 組 漢 字 的 字 形 中, 已 經 看 不 出 簡 單 視 覺 方 面 的 內 容, 只 剩 下 純 粹 的 線 條 之 間 的 搭 配, 它 所 表 現 出 的 完 全 是 一 種 理 性 的 空 間 架 構 意 識, 這 是 書 法 藝 術 空 間 性 立 足 的 根 本 點 文 字 取 自 於 篆 刻 字 林 50 理 性 的 視 覺 邏 輯 是 書 法 空 間 美 的 最 主 要 的 本 質 東 晉 書 法 家 王 羲 之 在 筆 勢 論 十 二 章 中 說 : 作 字 之 體, 須 遵 正 法 : 字 之 形 勢 不 得 上 寬 下 窄 ; 不 宜 傷 密, 密 則 似 疴 瘵 纏 身 ; 復 不 宜 傷 疏, 疏 則 似 溺 水 之 禽 ; 不 宜 傷 長, 長 則 似 死 蛇 掛 樹 ; 不 宜 傷 短, 短 則 似 踏 死 蛤 蟆 51 唐 代 大 書 法 家 歐 陽 詢 在 八 訣 中 亦 說 : 分 間 布 白, 勿 令 偏 側 四 面 停 勻, 八 邊 具 備, 短 長 合 度, 粗 細 折 中 心 眼 准 程, 疏 密 欹 正 筋 骨 精 神, 隨 其 大 小 不 可 頭 輕 尾 重, 無 左 短 右 長, 斜 正 如 人, 上 稱 下 載, 東 映 西 帶, 氣 宇 融 和, 精 神 洒 落 服 部 肼 石 篆 刻 字 林, 日 本 : 株 式 會 社 山 田 印 刷 所, 頁 季 伏 昆, 中 國 書 論, 大 陸 : 江 蘇 美 術 出 版 社,2000, 頁 281 季 伏 昆, 中 國 書 論, 大 陸 : 江 蘇 美 術 出 版 社,2000, 頁

73 從 王 羲 之 與 歐 陽 詢 的 書 論 中, 已 經 很 明 確 的 講 到, 書 法 線 條 空 間 的 特 定 視 覺 內 涵, 上 下 大 小 頭 尾 左 右 正 斜 等, 這 是 書 法 線 條 空 間 搭 配 的 基 本 原 則 漢 字 結 構 的 兩 個 原 則 : 立 定 與 停 勻, 這 兩 個 原 則 主 要 是 要 求 字 的 造 型 要 正, 看 上 去 勻 稱, 但 不 是 絕 對 的 平 正, 而 是 一 種 欹 中 求 正, 也 不 是 簡 單 的 均 勻 對 稱, 而 是 一 種 介 於 散 亂 空 間 和 太 過 整 齊 空 間 之 間 的 一 種 處 於 中 間 狀 態 的 勻 稱 看 似 矛 盾, 但 卻 是 中 華 文 化 最 深 奧 最 神 秘 的 中 和 之 美 - 不 偏 不 倚 為 之 中 在 書 法 中 的 體 現 李 瑞 清 在 匡 喆 刻 經 頌 九 跋 中 說 : 字 似 欹 而 實 正, 此 唐 太 宗 贊 右 軍 語 也 其 實 亦 從 商 周 鐘 鼎 中 來 此 秘 惟 鶴 銘 龍 顏 鄭 道 昭 張 黑 女 及 此 石 傳 之 53 其 要 在 得 書 之 重 心 點 也 54 李 瑞 清 在 當 時 能 指 明 書 法 結 體 的 關 鍵 在 得 書 之 重 心 點, 委 實 出 語 不 凡 ; 這 一 有 創 造 性 的 見 解, 點 到 了 孫 過 庭 但 求 平 正 問 題 的 要 害, 令 人 心 折 ( 二 ) 書 法 藝 術 時 間 概 念 的 確 立 漢 字 作 為 書 法 藝 術 的 物 質 載 體, 其 書 寫 順 序 有 一 定 的 規 律, 這 種 筆 順 的 規 律 性, 就 是 所 謂 的 時 間 性 格, 係 指 書 寫 的 序 列 性 55 再 者, 書 法 線 條 本 身 的 流 動, 從 一 個 線 條 的 起 - 行 - 收 的 過 程, 其 本 身 就 是 一 種 時 間 的 延 續 過 程 從 最 基 本 的 筆 順 把 這 些 線 條 組 織 成 字, 到 字 與 字 之 間 的 排 列 順 序 組 合, 這 就 構 成 了 書 法 創 作 過 程 的 時 間 順 序, 整 個 創 作 過 程 因 而 形 成 了 一 個 完 整 的 時 間 推 移 過 程 ( 三 ) 時 空 交 叉 從 外 形 看, 漢 字 的 空 間 是 一 個 較 為 完 整 的 視 覺 體 系, 是 一 種 靜 止 的 視 覺 現 象 而 深 藏 在 漢 字 造 型 內 部 的 時 間, 則 是 相 對 單 線 的 動 態 流 動 在 書 法 藝 術 中, 時 間 和 空 間 是 相 輔 相 成 的, 每 一 個 書 法 空 間 都 是 時 間 持 續 一 個 階 段 的 延 續 結 果, 每 一 段 時 間 又 都 是 由 眾 多 的 空 間 構 造 組 成 的 要 真 正 達 到 時 空 完 美 交 融 的 理 想 創 作 應 該 是 如 王 羲 之 在 題 衛 夫 人 筆 陣 圖 後 中 所 云 : 夫 欲 書 者, 先 乾 研 墨, 凝 神 靜 思, 預 想 字 形 大 小 偃 仰 平 直 振 動, 令 筋 脈 相 連, 意 在 筆 前, 然 後 作 字, 若 平 直 相 似, 狀 如 算 子, 上 下 方 整, 前 後 齊 此 石 指 匡 喆 刻 經 頌 摩 崖 刻 石 季 伏 昆, 中 國 書 論, 大 陸 : 江 蘇 美 術 出 版 社,2000, 頁 307 白 砥, 對 書 法 美 的 本 質 及 其 表 現 形 式 的 思 考, 書 法 研 究, 第 87 輯, 大 陸 : 上 海 書 畫 出 版 社, 1999, 頁 1 文 中 提 到, 書 法 表 現 形 式 具 有 兩 個 特 徵 : 一 是 書 寫 具 有 時 間 性, 需 要 一 氣 呵 成, 這 與 音 樂 舞 蹈 類 似 二 是 具 有 空 間 特 徵, 如 同 繪 畫 表 現 在 二 維 平 面 上 63

74 平, 便 不 是 書, 但 得 其 點 畫 耳 56 王 羲 之 把 時 空 交 叉 的 表 現, 安 排 的 相 當 好, 而 且 還 把 對 時 空 美 的 把 握 置 予 對 時 間 美 的 把 握 之 先, 這 是 比 較 合 乎 書 法 創 作 規 律 的 書 法 是 一 種 抽 象 藝 術 形 式, 以 文 字 物 質 為 載 體, 因 書 法 家 的 情 性, 書 寫 內 容 時 空 交 叉 及 自 己 融 入 的 情 感 等 因 素, 藉 由 線 條 律 動 的 呈 現 和 節 奏 的 安 排, 而 呈 現 不 同 的 動 態 美, 形 成 書 家 自 己 的 書 體 風 格 57 書 法 就 是 這 種 物 質 與 精 神 的 完 美 結 合 所 化 育 出 的 獨 特 的 藝 術, 它 能 給 人 帶 來 莫 大 的 審 美 感 受 與 心 靈 的 審 美 滿 足, 這 也 是 書 法 美 學 得 以 存 在 的 最 堅 實 的 基 礎 58 第 二 節 書 法 藝 術 的 構 成 書 法 在 歷 史 上 實 際 存 在 的 兩 種 型 態 : 物 質 型 態 及 文 化 型 態, 前 者 只 是 一 種 純 粹 的 文 字 書 寫 活 動, 它 以 創 造 優 美 的 文 字 形 象 為 唯 一 目 的 它 所 展 現 的 是 筆 畫 線 條 結 體 墨 韻 及 黑 白 空 間 章 法 所 能 創 造 的 形 式 美 這 是 由 文 字 書 寫 的 實 際 動 機 推 動 而 發 展 起 來 的 客 觀 的 原 生 書 法 後 者 是 指 書 法 生 長 的 社 會 環 境 文 化 對 原 生 態 書 法 進 行 加 工 投 入 改 造 的 結 果 59 文 化 態 書 法 不 是 客 觀 的, 它 是 一 種 集 體 意 識 的 凝 結 物, 覆 蓋 在 物 質 態 書 法 上 ; 在 歷 史 上, 它 不 是 個 人 主 觀 隨 意 想 象 的 產 物, 它 也 有 近 似 於 客 觀 存 在 的 社 會 實 在 性 ; 它 的 思 維 軌 道 具 有 一 定 的 歷 史 連 續 性 和 穩 定 性 一 書 法 藝 術 的 物 質 構 成 書 法 的 物 質 型 態 是 由 那 些 因 素 構 成 的 呢? 茲 以 古 代 行 書 名 作 祭 侄 文 稿 為 例 由 於 作 者 起 草 祭 文 時, 全 副 身 心 沈 浸 在 一 種 悲 痛 哀 傷 的 氣 氛 中, 全 然 無 意 於 點 畫 經 營, 書 家 的 精 湛 技 藝 和 水 準, 在 文 稿 中 得 到 了 十 分 自 然 真 實 的 展 現 華 正 人, 歷 代 書 法 論 文 選 ( 上 ), 台 北, 華 正 書 局 有 限 公 司,1998, 頁 24~25 陳 方 既 雷 志 雄, 書 法 美 學 思 想 史, 大 陸 : 河 南 美 術 出 版 社,1994, 頁 702 周 德 聰, 大 學 師 範 書 法 教 程, 大 陸 : 天 津 古 籍 出 版 社,1998, 頁 368 鄭 曉 華, 書 法 藝 術 欣 賞, 台 北 : 五 南 圖 書 出 版 公 司,2002, 頁 24 此 註 與 作 者, 大 陸 中 國 人 民 大 學 出 版 社,2000 年 出 版 所 撰 翰 墨 神 飛 頁 17, 系 相 同 內 容 64

75 如 果 我 們 客 觀 地 審 視 祭 侄 文 稿 這 件 作 品, 不 以 欣 賞 者 主 觀 意 志 為 轉 移 的 存 在 於 作 品 中 的 物 質 內 容 可 以 說 由 兩 個 部 分 組 成 一 個 部 分 是 作 為 一 篇 悼 祭 文 章 一 篇 歷 史 文 獻, 它 有 很 豐 富 實 在 的 文 字 內 容 ; 這 部 分 內 容 本 質 上 屬 於 歷 史 或 文 學 範 疇 ; 它 記 述 了 慘 痛 歷 史 的 某 一 片 斷, 表 現 了 大 書 家 顏 真 卿 與 普 通 人 一 樣 的 真 情, 可 彌 補 正 史 之 不 足, 具 有 很 高 的 史 料 價 值 另 一 個 部 分 即 祭 侄 文 稿 的 文 字 形 式, 它 是 一 個 大 書 法 家 在 情 感 激 越 的 心 態 下 手 書 筆 跡 的 自 然 流 露 書 法 的 形 式 在 某 種 程 度 上 可 以 展 示 作 家 藝 術 家 作 書 作 文 時 的 心 理 狀 態, 祭 侄 文 稿 可 以 說 是 一 個 代 表 書 法 家 最 重 要 的 任 務 就 是 創 造 完 美 的 書 法 形 式, 以 展 現 優 美 的 筆 畫 線 條 結 構 章 法 及 墨 采 與 保 羅 克 利 (Paul Klee) 所 說 黑 白 畫 (Graphic) 的 形 式 元 素 是 點 線 面 空 間 性 能 力, 無 疑 也 是 書 法 藝 術 的 構 成 元 素 60 是 一 致 的, 因 而 從 根 本 上 來 說, 書 法 的 物 質 形 式, 是 筆 畫 ( 線 條 ) 結 構 墨 采 及 章 法 筆 畫 ( 線 條 ) 在 前 一 章 節 已 論 述, 在 此 不 再 探 討, 僅 對 結 構 墨 采 及 章 法 作 一 說 明 ( 一 ) 點 線 的 組 合 ( 結 構 造 型 ) 結 構 是 指 由 一 定 數 量 的 筆 畫 線 條 在 一 定 的 空 間 內 按 照 一 定 的 規 則 擺 放, 而 形 成 的 一 種 筆 畫 線 條 動 態 張 力 關 係 字 的 結 構, 又 稱 布 白, 因 字 由 點 畫 連 貫 穿 插 而 成, 點 畫 的 空 白 處 也 是 字 的 組 成 部 分, 虛 實 相 生, 才 完 成 一 個 藝 術 品 61 大 書 家 鄧 石 如 曾 說 : 書 法 要 計 白 當 黑, 無 筆 墨 處 也 是 妙 境, 這 就 像 一 座 建 築 的 設 計, 首 先 要 考 慮 空 間 的 分 佈, 虛 處 和 實 處 同 樣 重 要 它 和 筆 畫 線 條 的 點 畫 儀 態 一 樣, 也 是 書 法 家 表 現 情 感 的 一 種 手 段 從 歷 代 的 書 體 中 我 們 可 以 發 現, 結 構 美 的 呈 現 具 有 多 樣 化 的 方 式, 如 顏 真 卿 的 腫 臃 挺 堅, 柳 公 權 的 峭 銳 削 光, 歐 陽 通 的 泰 山 壓 頂, 黃 山 谷 的 欲 擒 欲 縱, 楊 凝 式 的 飛 白 縱 橫, 釋 懷 素 的 龍 蛇 奔 競 62 中 國 書 法 藝 術 這 種 空 間 美, 在 篆 隸 真 草 飛 白 裡 有 不 同 的 表 現 一 般 來 說, 正 體 書 法 - 如 篆 書 隸 書 楷 書, 其 書 法 境 界 的 典 雅 端 莊, 除 了 得 力 於 其 筆 畫 線 條 的 特 殊 外 形, 還 得 力 於 均 勻 對 稱 平 衡 的 點 線 佈 局 ; 這 種 均 衡 對 稱 和 諧 的 點 線 張 力 格 局, 為 點 畫 線 條 的 形 式 美 的 表 現 提 供 了 和 諧 的 氛 圍, 63 促 成 了 該 書 法 漢 字 整 體 宗 白 華 譯, 歐 洲 現 代 畫 派 畫 論, 大 陸 : 人 民 美 術 出 版 社,1980, 頁 123 宗 白 華, 中 國 書 法 裏 的 美 學 思 想 現 代 書 法 論 文 選, 台 北 : 華 正 書 局, 頁 129 史 紫 忱, 書 法 美 學, 台 北 : 藝 文 印 書 館,1976, 頁 45 鄭 曉 華, 書 法 藝 術 欣 賞, 台 北 : 五 南 圖 書 出 版 公 司,2002, 頁 34 65

76 形 象 美 的 形 成 在 行 草 書 中, 點 畫 的 型 態 是 跳 躍 的, 長 短 粗 細 剛 柔 反 差 都 很 大 ; 而 且 這 些 點 線 的 組 合, 又 是 左 支 右 絀, 上 下 左 右 拉 扯, 每 個 字 的 形 象, 都 充 滿 力 的 對 抗 和 衝 突, 這 樣, 書 法 的 表 現 力 運 動 美 感. 也 就 在 這 力 的 衝 突 中 得 到 大 幅 度 的 提 高 和 強 化 ( 二 ) 墨 韻 和 章 法 結 構 語 言 是 局 部 空 間 語 言, 筆 畫 語 言 是 形 狀 面 積 語 言, 墨 韻 是 色 彩 語 言, 章 法 是 整 體 空 間 語 言 書 法 是 黑 白 空 間 藝 術, 書 法 家 飽 蘸 濃 墨 在 宣 紙 上 作 書, 創 造 一 個 或 一 組 或 多 組 由 一 定 的 筆 畫 線 條 構 成, 具 有 一 定 的 空 間 形 象 特 色, 同 時 具 有 一 定 的 筆 墨 韻 態 的 漢 字 形 象, 表 達 藝 術 家 情 感 書 法 藝 術 物 質 形 式 的 構 成, 除 了 點 線 結 構 兩 個 要 素, 還 有 很 重 要 的 兩 個 方 面, 即 墨 韻 和 章 法 筆 畫 由 其 形 狀 大 小 構 成 其 視 覺 衝 擊 力 來 源, 結 構 以 其 空 間 形 式 張 力 大 小 構 成 其 藝 術 語 言 力 度, 墨 韻 以 其 豐 富 細 膩 的 筆 墨 聚 留 形 式, 構 成 書 法 藝 術 視 覺 語 言 的 一 部 分 章 法 則 以 其 豐 富 多 變 的 整 體 結 構 形 式, 完 成 書 法 藝 術 語 言 的 最 後 組 合, 使 完 整 作 品 得 以 形 成 我 們 說 墨 韻 是 一 種 色 彩 語 言, 因 為 書 法 藝 術 物 質 構 成 的 這 一 要 素, 是 以 墨 色 在 特 定 空 間 運 動 形 式 中 的 變 化 來 構 成 其 藝 術 語 言 特 色 根 據 古 代 繪 畫 理 論, 墨 分 五 色, 有 焦 墨 渴 墨 濃 墨 灰 墨 淡 墨 書 法 中, 絕 大 多 數 的 書 法 家 習 使 濃 墨, 但 也 有 些 人 好 用 焦 墨 或 淡 墨 作 書, 如 清 代 著 名 書 家 王 文 治, 史 傳 就 好 以 淡 墨 作 書, 在 書 史 上 有 淡 墨 探 花 之 稱 ; 而 清 代 另 一 位 大 書 家 劉 墉 好 用 濃 墨, 則 被 稱 為 濃 墨 宰 相 濃 墨 作 書, 筆 畫 飽 滿 酣 暢, 整 體 書 法 形 象 神 完 氣 足 ; 淡 墨 書 法 筆 畫 清 雅 靈 秀, 宛 如 蟬 翼, 墨 的 洇 漬 重 疊 紋 理 判 然, 也 別 有 情 趣 一 般 來 說, 視 知 覺 對 色 彩 的 感 受 生 理 與 心 理 的 反 應 都 是 顏 色 從 重 到 輕, 這 是 人 類 視 知 覺 對 色 彩 產 生 反 應 的 普 遍 規 律, 所 以 書 法 中, 墨 色 的 選 擇 主 要 在 濃 墨, 間 以 渴 墨 焦 墨 甚 至 灰 墨, 這 樣 的 作 品 也 常 見 由 墨 色 焦 渴 濃 灰 的 變 化, 自 然 構 成 一 個 墨 澤 色 彩 變 化 的 回 旋 之 流, 從 而 豐 富 書 法 形 象 對 力 節 奏 的 表 現 與 傳 達 如 王 鐸 善 用 漲 墨, 以 潤 筆 乃 至 摻 水 的 墨 對 點 畫 有 意 進 行 滲 暈 ; 或 使 線 條 之 間 互 相 合 併 ; 或 使 筆 觸 與 滲 暈 交 叉 以 豐 富 層 次 自 此 而 後, 在 書 法 中 應 用 燥 潤 枯 的 技 巧 者 魚 貫 而 出, 書 法 的 墨 色 對 此 亦 因 而 更 加 豐 富 ( 圖 十 八 ) 陳 振 濂, 書 法 學 綜 論 大 陸 : 浙 江 美 術 學 院 出 版 社,1990, 頁 159~160 66

77 圖 十 八 王 鐸 草 書 七 律 五 首 卷 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 53 頁 44 因 運 筆 時 所 受 的 力 不 同, 墨 采 變 化 也 隨 著 改 變 67

78 墨 韻 變 化 的 一 條 主 線 是 濃 淡, 另 一 條 主 線 是 燥, 潤 唐 法 家 孫 過 庭 在 其 書 譜 中 指 出 : 至 若 數 畫 並 施, 其 形 各 異 ; 眾 點 齊 列, 為 體 互 乖 一 點 成 一 字 之 規, 一 字 乃 終 篇 之 準 違 而 不 犯, 和 而 不 同 ; 留 不 常 遲, 追 不 恆 疾 ; 帶 燥 潤, 將 濃 遂 枯 泯 規 矩 於 方 圓, 遁 鉤 繩 之 曲 直 ; 乍 顯 乍 晦, 若 行 若 藏, 窮 變 態 於 豪 端, 合 情 調 於 上, 無 間 心 手, 忘 懷 楷 則 ; 自 可 背 羲 獻 而 無 失, 違 鍾 張 而 尚 工 65 黃 賓 虹 在 畫 語 錄 中 亦 提 到, 墨 色 應 如 何 運 用 才 會 造 成 特 殊 的 墨 韻 效 果 古 人 書 畫, 墨 色 靈 活, 濃 不 凝 滯, 淡 不 浮 薄, 亦 自 有 術 其 法 先 以 筆 蘸 濃 墨, 墨 倘 過 豐, 宜 于 硯 台 略 為 揩 拭, 然 後 將 筆 略 蘸 清 水, 則 作 書 作 畫, 墨 色 自 然 滋 潤 靈 活, 縱 有 水 墨 旁 沁, 終 見 行 筆 之 迹, 與 世 稱 肥 鈍 墨 豬 有 別 66 上 述 所 講 的 是 筆 畫 造 型 的 多 樣 化 及 運 用 墨 色 變 化 的 技 巧 ; 墨 色 的 濃 淡 潤 燥 給 我 們 有 飽 滿 與 輕 盈, 秀 腴 與 蒼 勁 的 感 覺 67 墨 色 的 深 淺 變 化 主 要 是 靠 水 的 多 少 來 體 現 的, 由 於 水 的 表 現, 使 得 墨 色 異 常 活 耀 起 來 68 因 此, 墨 色 變 化 的 技 巧 與 書 法 運 筆 速 度, 快 慢 的 交 叉 使 用, 才 會 造 成 不 同 的 筆 墨 效 果, 使 得 整 幅 作 品 充 滿 了 靈 動 之 氣, 把 書 法 家 深 層 的 情 感 藉 由 書 法 語 言 展 現 出 來 這 就 使 書 法 對 人 類 情 感 的 傳 達 趨 於 更 細 膩 微 妙 豐 富 所 以 孫 過 庭 說 : 窮 變 態 於 毫 端, 合 情 調 於 紙 上 如 果 能 極 盡 用 筆 快 慢 枯 濃 燥 潤 的 變 化, 書 法 的 表 現 力 則 大 大 加 強 ; 人 類 情 感 千 重 萬 疊, 透 過 變 化 細 膩 的 視 覺 音 符 都 能 絲 絲 入 扣 地 表 現 出 來 章 法 是 一 種 整 體 空 間 語 言, 透 過 各 具 型 態 的 不 同 漢 字 書 法 形 象 的 排 列, 營 造 一 種 書 法 作 品 的 整 體 格 局 語 彙, 協 助 或 強 化 單 個 藝 術 形 象 對 藝 術 家 審 美 理 想 和 內 在 情 感 的 表 現, 最 後 完 成 書 法 藝 術 形 式 的 塑 造 再 者 章 法 的 安 排 是 一 種 技 巧, 同 時 也 是 一 種 表 現 語 言, 因 為 書 法 藝 術 所 要 展 現 的 藝 術 家 個 性 情 采, 除 了 見 之 於 點 畫 儀 容 結 構 張 力 筆 墨 韻 致, 還 有 重 要 的 一 方 面 即 是 黑 白 空 間 的 排 列 書 法 藝 術, 是 黑 白 對 比 藝 術, 是 黑 線 條 劃 開 白 天 空 的 藝 術, 白 隨 黑 而 有, 黑 隨 白 鄭 曉 華, 書 法 藝 術 欣 賞, 台 北 : 五 南 圖 書 出 版 公 司,2002, 頁 40 季 伏 昆, 中 國 書 論, 大 陸 : 江 蘇 美 術 出 版 社,2000, 頁 548 李 文 珍, 淺 談 書 法 藝 術, 書 法 教 育 論 集, 台 北 : 廣 東 出 版 社,1980, 頁 161 李 文 珍, 語 文 乎? 藝 術 乎? 寫 字 與 書 法, 書 法 教 育 論 集, 台 北 : 廣 東 出 版 社,1980, 頁 52 崔 陟, 書 法, 台 北 : 貓 頭 鷹 出 版,2001, 頁 13 68

79 而 顯, 69 不 能 只 顧 黑 而 不 顧 白 空 白 處 應 當 計 算 在 一 個 字 的 造 形 之 內, 空 白 要 分 佈 適 當, 和 筆 書 具 同 等 的 藝 術 價 值 70 再 者 留 白 是 處 理 筆 墨 的 高 明 手 法, 是 安 置 字 的 平 衡 的 最 佳 方 式, 亦 是 導 引 行 氣 的 有 效 途 徑 書 法 不 只 是 寫 黑, 更 是 寫 白 欣 賞 留 白, 將 看 到 無 限 的 可 能 性 71 如 顏 真 卿 顏 勤 禮 碑 ( 圖 十 九 ) 在 整 體 布 白 上, 有 意 縮 小 行 間 距 離, 使 其 渾 沉 的 筆 勢, 在 互 相 映 照 中 更 增 其 雄 渾 寬 博 ; 而 以 婀 娜 秀 美 為 特 徵 的 褚 遂 良 雁 塔 聖 教 序 ( 圖 二 十 ), 則 有 意 寬 留 字 距, 使 作 品 的 靈 動 之 勢, 在 疏 朗 的 空 間 中 盡 情 展 現 若 將 兩 件 作 品 重 新 割 裱, 改 變 其 原 有 布 白 格 式, 則 其 風 格 氣 勢 頓 變 可 見 章 法 的 安 排 空 白 處 的 留 置, 對 書 法 藝 術 的 構 成 產 生 非 常 大 的 影 響 一 件 書 法 作 品, 單 純 從 形 式 來 看, 每 一 個 漢 字 都 是 一 個 音 符, 音 符 的 視 覺 衝 擊 力 如 何, 不 但 依 賴 於 其 自 身 音 高 ( 面 積 ) 音 色 ( 墨 色 ), 還 依 賴 其 音 長, 即 其 空 間 距 離 改 變 其 空 間 格 局, 筆 墨 的 視 覺 效 果 就 會 發 生 微 妙 變 化 對 於 抒 情 性 較 強 的 行 草 書 書 法, 章 法 的 藝 術 表 現 語 彙 意 義 更 大 跌 宕 起 伏 的 行 書 參 差 錯 落 的 草 書 盤 旋 飛 舞 的 狂 草, 其 豐 富 的 張 力 關 係 變 化, 有 相 當 一 部 分, 靠 的 是 整 體 空 間 關 係 的 襯 托 而 得 以 成 形 的 ( 圖 十 四 張 旭 古 詩 四 帖 頁 64) 書 法 藝 術 的 物 質 形 式, 由 點 畫 線 條 結 構 墨 韻 章 法 四 個 方 面 組 成 從 理 論 上 來 看, 是 各 自 獨 立 的, 但 在 實 際 藝 術 創 作 活 動 中, 它 們 又 彼 此 互 相 關 聯 點 畫 線 條 是 一 定 結 構 關 係 中 的 點 畫 線 條 ; 結 構 則 倚 賴 各 具 型 態 的 點 畫 而 得 以 助 成 其 勢 ; 筆 墨 神 韻 是 筆 畫 結 構 中 的 筆 墨 神 韻, 整 體 章 法 更 是 前 面 三 種 要 素 的 綜 合 有 序 合 成 所 以 在 實 際 藝 術 創 作 或 鑑 賞 中, 對 書 法 四 要 素 的 認 識 感 會, 都 是 在 接 觸 書 法 的 瞬 間 同 時 完 成 的 王 靜 芝, 書 法 漫 談, 台 北 : 台 灣 書 店,2000, 頁 203 宗 白 華, 中 國 書 法 裏 的 美 學 思 想, 現 代 書 法 論 文 選, 台 北 : 華 正 書 店,2000, 頁 129 李 郁 周, 書 理 書 迹 研 究, 台 北 : 蕙 風 堂,1997, 頁

80 圖 十 九 顏 真 卿 顏 勤 禮 碑 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 42 頁 18 行 間 距 離 較 小, 展 現 雄 渾 寬 博 的 筆 勢 70

81 圖 二 十 褚 遂 良 雁 塔 聖 教 序 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 34 頁 14 意 寬 留 字 距, 使 作 品 在 疏 朗 的 空 間 中, 呈 現 靈 動 之 勢 71

82 二 書 法 文 化 型 態 的 生 成 書 法 從 其 產 生 到 後 來 發 展 豐 富, 都 是 以 象 形 為 基 礎 的 形 式 存 在 著, 透 過 六 書 諸 多 形 式, 字 字 繁 衍 而 創 造 文 字 書 法 藝 術 的 產 生, 其 根 源 就 在 於 文 字 作 為 社 會 文 明 維 繫 的 工 具, 要 實 現 其 範 圍 宇 宙, 分 別 陰 陽 紀 綱 人 倫, 顯 明 君 父 的 功 能, 必 然 要 求 有 其 適 宜 於 社 會 傳 播 的 形 式 ; 唯 其 有 了 這 種 普 遍 的 社 會 需 要, 那 些 具 有 書 法 藝 術 天 分 的 書 法 家, 投 心 力 於 其 間, 加 之 以 玄 妙, 這 樣 才 有 了 書 法 的 筆 墨 之 道 可 見, 書 法 藝 術, 從 其 歷 史 發 展 來 看, 是 一 種 實 用 藝 術 作 為 一 種 以 創 造 美 的 文 字 形 式 為 目 的 的 實 用 藝 術, 書 法 的 應 用 非 常 廣 泛, 從 朝 廷 誥 令 政 府 文 書 到 史 事 典 籍, 祭 祀 歸 告 封 賞, 一 切 重 要 的 政 治 活 動, 無 不 需 要 有 文 字 工 作 參 與 其 間, 因 而 關 於 文 字 書 寫 的 學 問 - 書 法, 也 就 自 然 而 然 成 為 一 門 專 門 的 學 問, 而 且 在 貴 族 階 層 中 受 到 相 當 重 視 根 據 周 禮, 在 周 代, 統 治 者 就 把 書 與 禮 樂 射 御 數 並 列 為 六 藝, 列 入 了 貴 族 子 弟 基 礎 教 育 的 必 修 課 ; 晉 武 帝 在 位 時, 特 於 朝 廷 設 書 學 博 士, 教 習 王 族 子 弟 ; 唐 太 宗 李 世 民 更 是 設 書 學 一 科, 作 為 朝 廷 取 士 的 重 要 指 標 在 中 國, 有 相 當 長 的 歷 史 時 期, 書 法 藝 術 一 直 是 擁 有 廣 泛 群 眾 基 礎, 同 時 也 是 最 具 民 族 代 表 性 的 藝 術 ; 亦 使 這 種 以 美 的 文 字 形 式 的 創 造 為 目 的 的 實 用 藝 術, 獲 得 了 遠 遠 超 出 一 般 視 覺 形 式 美 層 次 的 深 厚 的 歷 史 文 化 內 蘊 書 法 藝 術 發 展 到 漢 代, 在 實 用 的 同 時 逐 漸 萌 生 出 一 種 新 的 傾 向, 即 後 來 導 向 抒 情 表 現 多 種 審 美 功 能 的 純 藝 術 傾 向 書 法 藝 術 無 色 而 具 有 圖 畫 的 燦 爛, 無 聲 而 有 音 樂 的 和 諧, 72 它 那 清 新 優 美 的 儀 態 和 變 化 萬 端 的 韻 采, 能 給 當 時 社 會 動 蕩 不 安 的 局 面 及 呆 板 的 生 活 帶 來 一 股 清 新 之 風, 使 他 們 的 精 神 獲 得 片 時 的 歡 愉 和 解 放 如 當 時 晉 室 南 遷, 人 人 自 危 死 生 無 常, 文 人 崇 尚 飲 酒 和 清 談, 鍾 情 於 人 生 和 山 水, 醉 心 於 道 教 的 虛 幻 境 界, 煉 長 生 不 老 丹, 期 求 在 精 神 層 面 獲 得 寄 托, 因 此 在 書 法 藝 術 的 發 展 上, 創 造 了 另 一 高 峰, 也 對 當 時 的 書 風 造 成 極 大 的 影 響 書 法 藝 術 從 實 用 寫 字 到 自 覺 追 求 形 式 造 型 美, 使 書 法 從 純 粹 的 生 活 領 域 跨 出, 到 審 美 領 域, 成 為 一 種 形 式 藝 術 書 法 藝 術 以 具 有 表 現 性 情 狀 擬 自 然 陶 冶 情 操 表 現 個 性 展 現 人 格 等 多 種 功 能 而 構 成 其 獨 特 的 藝 術 內 涵 因 此, 書 法 的 文 化 型 態, 構 成 書 法 藝 術 美 的 重 要 來 源, 它 的 形 成 是 一 個 歷 史 的 多 重 意 義 交 叉 重 疊 的 發 展 過 程 72 沈 尹 默, 書 法 論 叢, 大 陸 : 上 海 教 育 出 版 社,1979, 頁 33 72

83 書 法 的 物 質 型 態 和 文 化 型 態, 是 兩 個 互 相 包 容 的 體 系 物 質 型 態 的 書 法, 因 為 文 化 型 態 書 法 不 斷 提 出 的 審 美 理 想 要 求, 拓 展 了 其 藝 術 語 言 形 式, 豐 富 了 其 藝 術 表 現 手 法 ; 同 時 因 為 文 化 型 態 所 賦 予 的 人 文 精 神 內 涵, 其 文 化 品 位 和 人 文 價 值 均 獲 得 很 大 的 提 昇 ; 文 化 型 態 的 書 法, 因 為 物 質 型 態 書 法 豐 富 的 語 言 和 表 現 形 式, 獲 得 了 多 層 次 的 具 體 生 動 可 感 的 藝 術 實 體, 使 不 同 傾 向 的 藝 術 理 想 都 能 在 書 法 藝 術 中 找 到 自 己 的 形 式 可 見, 書 法 藝 術 的 物 質 型 態 和 文 化 型 態 是 兩 個 層 面 兩 個 實 體 的, 但 在 歷 史 和 現 實 的 型 態 上, 文 化 型 態 是 附 依 性 的, 形 式 上 兩 者 完 全 結 合 為 一 73 第 三 節 書 法 的 形 式 與 內 容 目 前 關 於 書 法 的 形 式 與 內 容 的 理 論 紛 爭 還 是 十 分 激 烈 的, 若 直 接 討 論 書 法 的 形 式, 實 際 上 形 式 就 是 物 質 的 存 在, 若 討 論 書 法 內 容, 其 所 指 又 是 什 麼? 其 實 爭 論 的 焦 點 都 集 中 在 書 法 的 內 容 上, 內 容 確 定 後, 形 式 隨 之 而 出 目 前, 在 書 法 界 頗 為 流 行 的 關 於 書 法 內 容 的 觀 點 有 以 下 幾 種 : 第 一 種 觀 點 : 書 法 內 容 等 於 文 字 或 文 學 內 容 過 於 強 調 文 字 內 容, 並 把 它 簡 單 等 同 於 書 法 的 本 身 內 容, 不 管 表 現 什 麼 文 學 內 容, 文 字 文 學 總 是 書 法 以 外 的 東 西, 書 法 的 形 式 總 是 存 在 的, 因 此 容 易 導 致 書 法 依 附 於 文 字 文 學 的 不 切 合 書 法 實 際 的 結 論 第 二 種 觀 點 : 書 法 內 容 等 於 漢 字 書 法 追 求 的 是 變 化, 是 一 種 有 生 命 力 的 藝 術 而 漢 字 之 形 只 是 一 種 規 範, 一 種 物 質 媒 介 而 不 是 表 現 目 標, 它 只 能 是 藝 術 形 式 發 生 的 物 質 基 礎 第 三 種 觀 點 : 書 法 內 容 等 於 書 法 家 的 情 感 藝 術 需 要 情 感, 但 情 感 並 不 等 於 內 容, 只 是 一 個 組 成 部 分 而 已 情 感 是 一 種 主 體 性 因 素 很 強 的 東 西, 而 書 法 內 容 卻 必 須 是 在 作 品 中 直 接 得 到 體 現, 因 此 也 比 較 容 易 把 握 的 具 體 所 在, 一 旦 情 感 真 正 進 入 書 法 作 品, 它 必 然 轉 化 為 一 種 可 視 的 形 式 若 把 情 感 理 解 73 鄭 曉 華, 書 法 藝 術 欣 賞, 台 北 : 五 南 圖 書 出 版 公 司,2002, 頁 24~25 此 註 與 作 者, 大 陸 中 國 人 民 大 學 出 版 社,2000 年 出 版 所 撰 翰 墨 神 飛 頁 18, 系 相 同 內 容 73

84 為 書 法 的 內 容, 則 會 混 淆 它 們 的 主 體 關 係 第 四 種 觀 點 : 書 法 內 容 等 於 書 法 作 品 的 神 采 神 采 是 一 種 主 觀 的 感 受, 每 個 人 面 對 相 同 的 書 法 作 品 時, 感 覺 都 不 會 相 同, 因 此 神 采 有 一 種 不 確 定 的 性 質, 而 且 神 采 的 指 向 也 只 是 書 法 內 容 的 一 個 局 部 而 非 全 部 74 劉 文 潭 指 出 藝 術 品 審 美 三 合 一 的 主 張, 藝 術 品 好 比 一 個 有 機 的 整 體, 構 成 這 個 整 體 的 質 ( 藝 術 品 的 媒 材 ) 形 ( 藝 術 品 的 形 式 ) 意 ( 藝 術 品 的 內 涵 ), 75 事 實 上 是 無 法 分 割 的 藝 術 家 從 事 創 作 時, 必 須 三 者 兼 顧 並 重, 使 得 三 者 相 輔 相 成, 才 能 圓 滿, 不 至 於 扼 傷 了 藝 術 的 生 機 以 下 茲 說 明 書 法 之 美, 在 於 形 式 美 與 內 容 美 的 包 容 並 蓄 一 形 式 美 書 法 是 所 謂 形 式 美 的 藝 術, 美 即 在 形 式 中 作 為 精 神 內 涵 的 思 想 文 化 決 定 了 書 法 形 式 的 玄 妙, 書 法 家 個 人 的 修 養 決 定 了 他 的 書 法 風 格 乃 至 特 定 作 品 的 形 式 美 形 式 的 整 體 韻 律 以 及 由 形 式 要 素 所 造 成 的 節 奏 動 勢 等 的 和 諧 統 一, 即 形 式 美 之 所 在 造 型 語 言 的 簡 化 以 及 簡 化 的 造 型 語 言 的 鉅 大 精 神 容 量, 正 是 中 國 書 法 形 式 的 美 學 品 質 二 內 容 美 書 法 的 內 容 和 形 式 構 成 一 種 因 果 邏 輯 關 係, 書 法 的 形 式 無 法 隔 離 內 容, 書 法 必 須 用 最 雄 厚 的 文 化 累 積 來 作 最 簡 約 的 抽 象 表 達 書 法 家 必 須 提 高 各 種 文 化 修 養, 來 支 撐 書 法 非 常 簡 單, 祇 有 黑 白 線 條 的 形 式 風 格, 在 形 式 中 尋 找 出 自 己 的 個 性 76 形 式 只 是 一 種 表 層 的, 外 觀 的 東 西, 在 這 個 表 層 形 式 中 是 找 不 到 具 體 內 容 的, 但 內 容 又 無 所 不 在, 它 是 一 種 內 在 的, 深 層 次 的 東 西 由 於 書 法 的 內 容 與 形 式 不 是 對 等 的, 而 是 一 種 邏 輯 因 果 關 係, 因 而 書 法 的 形 式 反 而 受 到 內 容 的 嚴 格 約 束, 一 旦 形 式 缺 乏 內 容 周 德 聰, 大 學 師 範 書 法 教 程, 大 陸 : 天 津 古 籍 出 版 社,1998, 頁 382~386 劉 文 潭, 新 談 藝 錄, 台 北 : 時 英 出 版 社,1998 張 瑞 香, 以 書 法 藝 術 作 為 審 美 輔 導 教 育 之 研 究, 國 立 台 灣 師 範 大 學 美 術 研 究 所 碩 士 論 文,1999, 頁 69~80 74

85 的 支 撐 而 淪 為 純 粹 形 式 的 話, 書 法 就 會 變 得 簡 單 而 淺 薄, 因 此 書 法 形 式 的 外 觀 需 要 內 容 作 為 無 所 不 在 的 支 撐, 內 容 和 形 式 之 間 才 會 顯 現 出 一 種 其 它 藝 術 所 未 有 的 邏 輯 因 果 關 係 一 件 好 的 書 法 作 品 給 人 的 不 僅 僅 是 一 種 單 一 的 形 式 美 和 視 覺 愉 悅, 它 還 包 含 著 更 複 雜 的 牽 涉 到 文 化 後 面 的 審 美 內 容, 這 又 說 明 了 書 法 形 式 和 內 容 的 有 機 結 合 是 十 分 重 要 的 國 小 書 法 欣 賞 教 學 就 是 必 須 結 合 形 式 與 內 容 的 探 討, 除 了 認 識 形 式 整 體 韻 律 美 之 外, 對 於 書 法 內 容 與 文 化 的 了 解, 更 是 有 助 於 提 昇 書 法 欣 賞 能 力 的 培 養 因 此, 在 第 四 章 中, 主 要 是 針 對 書 法 欣 賞 教 學 的 探 討, 研 究 目 前 九 年 一 貫 課 程 實 施 中, 兼 具 形 式 與 內 容 並 適 合 高 年 級 書 法 欣 賞 教 學 的 教 材 75

86 第 四 章 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 探 討 學 校 一 般 藝 術 教 育 以 培 養 學 生 藝 術 知 能, 提 昇 藝 術 鑑 賞 能 力, 陶 冶 生 活 情 趣 並 啟 發 藝 術 潛 能 為 目 標 各 級 學 校 應 貫 徹 藝 術 科 目 之 教 學, 開 設 有 關 藝 術 課 程 及 有 關 藝 術 欣 賞 課 程 並 強 化 教 材 教 法 這 是 藝 術 教 育 法 第 十 五, 十 六 條 明 文 規 定 可 見 全 民 藝 術 教 育 的 改 進 與 發 展, 是 臺 灣 教 育 改 革 的 重 點 項 目 之 一 藝 術 與 人 文 的 領 域, 包 含 視 覺 藝 術 音 樂 表 演 藝 術 等 方 面 的 學 習, 以 培 養 學 生 藝 術 知 能, 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 藝 文 活 動, 提 昇 藝 術 鑑 賞 能 力, 陶 冶 生 活 情 趣, 並 以 啟 發 藝 術 潛 能 與 人 格 健 全 為 目 的 77 書 法 欣 賞 教 學 活 動, 雖 隸 屬 於 語 文 科 目 中, 但 其 具 備 藝 術 與 人 文 領 域 的 精 神, 且 融 入 日 常 生 活, 是 藝 術 教 育 最 容 易 被 忽 略 同 時 也 是 最 易 實 施 的 一 部 分 九 年 一 貫 課 程 強 調 統 整 聯 合 整 合 的 概 念, 書 法 欣 賞 藝 術 源 於 生 活, 也 融 入 生 活, 能 夠 促 進 與 其 他 領 域 的 學 習, 建 立 學 生 的 基 本 藝 文 素 養, 重 視 並 發 展 值 得 尊 敬 的 書 法 藝 術 文 化 我 國 學 校 教 育 因 為 受 到 升 學 主 義 的 影 響, 向 來 偏 重 知 識 層 面 的 教 學, 對 於 道 德 判 斷 審 美 鑑 賞 體 格 涵 養 和 宗 教 信 仰 的 教 育 較 為 忽 略 本 章 針 對 上 述 的 需 求, 對 於 書 法 欣 賞 教 學 的 理 論, 從 認 知 與 欣 賞 的 學 理 探 討, 闡 述 書 法 欣 賞 教 學 的 功 能 價 值 目 標 等 內 容, 設 計 融 入 生 活 配 合 課 程 統 整 等 教 學 方 案, 並 採 用 適 合 的 教 學 方 法, 來 探 討 書 法 欣 賞 教 學 的 內 涵 第 一 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 理 論 在 中 國 語 言 中, 欣 賞 與 鑑 賞 在 語 意 上 略 有 區 別, 欣 賞 重 在 愉 悅 的 接 受 與 讚 賞, 屬 感 性 好 惡 的 層 次, 正 因 為 人 人 有 此 本 能, 套 句 流 行 話 : 只 要 我 喜 歡 情 人 眼 底 出 西 施, 你 愛 柳 公 權, 我 愛 顏 真 卿, 各 隨 所 好, 互 不 勉 強 鑑 賞 則 重 鑑 別 與 賞 識, 偏 重 理 性 的 批 判 層 次, 主 要 功 能 是 考 源 流 辨 真 假, 需 具 備 一 定 程 度 的 專 業 知 識 ; 兩 者 皆 有 品 評 與 欣 喜 之 意, 惟 鑑 賞 尚 有 細 察 之 意, 其 過 程 則 較 欣 77 教 育 部, 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 暫 行 綱 要, 頁

87 賞 更 周 密 本 文 之 各 項 探 討, 係 以 小 學 高 年 級 為 對 象, 依 課 程 標 準 及 認 知 心 理 發 展 而 言, 以 偏 重 欣 賞 的 層 面 為 主, 並 佐 以 美 術 館 書 法 教 育 的 特 質 來 補 充 學 校 教 育 的 不 足 一 書 法 欣 賞 的 重 要 意 義 書 法 作 品 若 離 開 了 欣 賞, 它 只 不 過 是 一 種 沒 有 靈 魂 的 軀 殼, 書 法 藝 術 的 靈 魂 與 生 命 全 靠 與 欣 賞 者 的 共 感 來 維 繫 書 法 欣 賞 的 意 義 有 以 下 幾 點 : ( 一 ) 書 法 欣 賞 是 整 個 書 法 藝 術 創 造 系 統 中 的 重 要 環 節 書 法 家 書 法 作 品 欣 賞 者 三 方 面 組 成 了 一 個 書 法 藝 術 創 造 的 完 整 信 息 系 統, 就 是 :1. 信 息 源 ;2. 信 息 通 道 或 儲 存 器 ;3. 信 息 接 收 者 圖 二 十 一 書 法 信 息 圖 信 息 源 - 書 法 家 儲 存 器 - 書 法 作 品 接 收 者 - 欣 賞 者 回 饋 ( 此 圖 節 錄 自 周 俊 杰 所 著 書 法 知 識 千 題 ) 78 由 圖 中 可 看 出, 書 法 創 造 全 過 程 應 包 括 書 法 欣 賞 在 內, 書 法 家 賦 於 作 品 以 潛 在 的 生 命, 而 只 有 通 過 欣 賞 者 的 欣 賞 過 程, 作 品 所 蘊 含 的 一 切 才 可 能 獲 得 現 實 性 ( 二 ) 審 美 是 書 法 欣 賞 中 最 重 要 的 功 能 欣 賞 者 在 觀 賞 中 得 到 了 美 的 感 受, 從 而 提 高 了 審 美 能 力, 這 是 人 類 追 求 的 高 一 級 的 精 神 生 活 層 次 ( 三 ) 欣 賞 者 除 獲 得 審 美 效 果 外, 還 將 從 審 美 活 動 中 得 到 比 審 美 更 廣 泛 的 效 應 書 法 作 品 是 書 法 家 精 神 氣 質 學 識 修 養 的 再 現, 會 使 欣 賞 者 進 入 濃 郁 真 摯 的 情 78 周 俊 杰, 書 法 知 識 千 題, 大 陸 : 河 南 美 術 出 版 社,1991, 頁 38 77

88 懷 氛 圍 之 中, 去 感 受 聯 想 並 享 受 作 品 賦 於 他 的 一 切 這 種 心 靈 的 互 相 碰 撞, 產 生 出 新 的 思 維 火 花, 於 是, 不 知 不 覺 中 欣 賞 者 的 精 神 境 界 提 高 了 ( 四 ) 書 法 欣 賞 對 書 法 學 習 者, 是 個 極 為 重 要 的, 不 可 或 缺 的, 始 終 要 堅 持 的 環 節 學 習 書 法 首 要 任 務 是 要 學 會 書 法 欣 賞, 這 是 開 擴 眼 界 學 習 借 鑑 前 人 及 同 代 書 法 藝 術 的 重 要 手 段 二 書 法 欣 賞 的 一 般 規 律 ( 一 ) 書 法 欣 賞 需 要 反 復 地 觀 賞 玩 味 書 法 欣 賞 是 一 種 以 書 法 藝 術 作 品 為 對 象 的 思 維 活 動 它 像 人 類 一 切 認 識 一 樣, 有 一 個 由 淺 入 深, 由 表 及 裡, 由 不 全 到 全 面 的 過 程, 即 以 感 性 認 識 到 理 性 認 識, 又 由 理 性 認 識 到 感 性 認 識 不 斷 循 環 往 復, 不 斷 深 化 的 過 程 在 書 法 欣 賞 過 程 中, 還 常 常 伴 有 一 定 的 比 較 分 析 綜 合 判 斷 等 理 性 活 動 ( 二 ) 書 法 欣 賞 的 能 動 性 書 法 被 譽 為 有 情 的 圖 畫 無 聲 的 音 樂 79 書 法 欣 賞 也 像 美 術 音 樂 欣 賞 一 樣, 離 不 開 聯 想 和 想 像 如 果 沒 有 聯 想 和 想 像 的 補 充 及 再 創 造, 也 就 根 本 談 不 上 書 法 美 的 欣 賞 任 何 一 件 書 法 作 品, 總 是 在 一 定 的 歷 史 背 景 下 產 生 的, 而 且 總 是 帶 著 書 家 的 學 識 修 養 精 神 氣 質 思 想 感 情 等 方 面 的 烙 印 因 此, 想 要 進 入 更 高 更 複 雜 更 深 入 的 欣 賞, 還 必 須 了 解 作 品 的 文 字 內 容 時 代 背 景 作 者 生 平 經 歷 等 等 三 書 法 欣 賞 的 特 點 ( 一 ) 與 姊 妹 藝 術 相 比 較, 更 具 抽 象 性 特 徵 79 熊 紹 庚, 書 法 教 程, 大 陸 : 華 東 師 範 大 學 出 版 社,1991, 頁 155~157 78

89 任 何 藝 術 種 類, 總 有 自 己 的 特 點, 而 這 特 點, 也 總 是 在 比 較 中 才 能 顯 現 出 來 1 與 繪 畫 欣 賞 比 書 法 欣 賞 面 對 的 是 只 有 抽 象 的 點 線 受 漢 字 約 束 的 結 構 以 及 由 文 字 構 成 的 書 法 藝 術 特 有 的 章 法 在 書 法 作 品 中, 看 不 到 繪 畫 中 反 映 出 的 大 千 世 界 的 萬 事 萬 物 的 具 體 形 貌, 也 沒 有 色 彩 畫 中 紅 橙 黃 綠 青 藍 紫 的 豐 富 變 化, 但 書 法 作 品 黑 白 二 色 對 空 間 的 分 割 點 線 形 體 的 微 妙 而 豐 富 的 變 化, 又 絕 不 亞 於 繪 畫 語 彙 所 展 示 的 意 義 書 法, 它 不 受 客 觀 事 物 外 形 的 制 約, 雖 然 在 漢 字 的 形 體 制 約 之 下, 但 線 條 運 動 卻 十 分 自 由 線 條 本 身, 實 是 高 度 的 抽 象, 它 任 你 對 之 作 出 豐 富 的 聯 想, 可 以 說 書 法 的 線 條 與 寫 意 畫 的 線 條 都 很 抽 象, 但 書 法 的 線 條 更 為 高 簡, 比 寫 意 畫 更 加 寫 意, 抽 象 的 特 徵 更 為 突 出 2 與 文 學 欣 賞 比 它 們 的 共 同 點 是, 都 依 附 於 文 字, 而 不 同 點 則 在 於 : 文 學 透 過 文 字 意 義 轉 化 為 形 象 而 被 讀 者 感 知, 書 法 直 接 透 過 漢 字 抽 象 點 畫 成 為 藝 術 形 象 而 被 欣 賞 者 領 悟 3 與 音 樂 欣 賞 比 它 們 都 重 視 節 奏 韻 律. 注 重 抒 發 感 情, 音 樂 的 旋 律 有 快 慢 之 別, 而 書 法 的 用 筆 也 有 疾 徐 之 分, 音 樂 的 抒 情 靠 時 間 的 流 動, 而 書 法 的 線 條 運 動 過 程 本 身 就 是 一 個 時 間 的 過 程, 是 書 家 情 感 運 動 與 筆 墨 線 條 契 合 無 間 的 過 程 4 與 建 築 欣 賞 比 建 築 從 廣 義 上 講 屬 造 型 藝 術, 因 其 實 用 性, 又 並 非 真 正 意 義 上 的 造 型 藝 術 它 與 書 法 的 相 同 之 處 在 於 : 重 視 結 構 的 平 衡 對 稱, 多 樣 統 一 變 化 豐 富, 而 反 對 千 篇 一 律 程 式 化 概 念 化 欣 賞 不 同 書 作 的 風 格 類 似 於 欣 賞 不 同 建 築 的 風 格 5 與 舞 蹈 欣 賞 比 二 者 也 有 許 多 相 通 之 處, 舞 蹈 透 過 人 的 動 作 身 段 姿 態 節 奏 及 表 情, 表 現 人 的 情 感 其 基 本 表 現 方 法 是 節 奏 表 情 造 型 節 奏 的 快 慢 強 弱 大 小 輕 重 的 對 比 表 現, 與 書 法 非 常 相 似 舞 蹈 欣 賞 在 時 間 的 流 動 之 中 表 現 其 舞 姿 的 造 型 構 圖, 體 會 情 感 的 微 妙 變 化, 書 法 欣 賞 也 在 筆 跡 的 行 進 過 程 中 觀 其 點 畫 的 起 承 轉 接, 體 悟 線 條 的 內 在 律 動, 它 們 都 是 時 間 的 流 動 情 感 的 流 動 美 的 流 動, 在 有 節 奏 的 流 動 中 獲 得 欣 賞 的 快 79

90 感, 而 快 感 正 與 美 感 密 切 相 關 ( 二 ) 書 法 欣 賞 是 再 創 造 與 再 評 價 的 過 程 藝 術 欣 賞 主 要 是 一 種 審 美 活 動, 審 美 的 對 象 是 藝 術 家 創 造 的 藝 術 作 品 藝 術 作 品 從 醞 釀 到 誕 生, 經 過 了 藝 術 家 的 構 思 創 作 修 改 定 型 這 樣 一 個 過 程 藝 術 家 把 作 品 奉 獻 給 觀 眾, 是 藝 術 家 自 認 為 比 較 成 熟 的 成 果 具 體 到 書 法 作 品, 書 法 家 的 整 個 藝 術 修 養 都 集 中 地 體 現 在 他 的 作 品 中, 嚴 格 地 說, 體 現 在 書 法 這 種 特 定 的 抽 象 形 式 之 中 因 此, 欣 賞 者 的 審 美 活 動 必 然 受 作 品 中 抽 象 的 線 條 形 象 的 制 約 書 法 家 在 書 法 作 品 中 創 造 的 不 同 形 式 不 同 質 感 的 線 條 形 象, 能 否 喚 起 欣 賞 者 整 個 的 審 美 感 覺 的 經 驗 情 緒 記 憶 和 形 象 記 憶, 取 決 於 欣 賞 者 對 線 條 的 敏 感 程 度 對 書 法 這 種 特 有 的 抽 象 形 式 越 是 敏 感, 其 再 創 造 的 空 間 也 就 越 大 再 評 價 既 是 欣 賞 者 審 美 認 識 能 力 的 表 現, 也 是 其 吸 取 藝 術 精 華 從 而 使 自 己 藝 術 水 準 得 以 提 高 的 重 要 途 徑 ( 三 ) 書 法 欣 賞 的 模 糊 性 特 徵 書 法 美 的 特 徵 很 難 用 語 言 表 述 出 來 用 語 言 進 行 表 述 時, 亦 多 形 象 比 況, 於 書 法 本 身 又 隔 一 層 這 種 外 狀 其 形 內 迷 其 理 可 以 說 是 書 法 欣 賞 中 的 模 糊 性 特 徵 古 人 用 大 自 然 的 種 種 物 象 作 比, 只 是 道 出 其 感 覺 而 已, 而 這 種 產 生 於 書 法 線 條 的 感 覺 根 本 無 法 作 出 科 學 闡 釋, 只 能 向 人 們 展 示 出 一 個 渾 茫 的 藝 術 境 界 也 正 因 其 這 種 意 境 的 渾 茫 朦 朧 模 糊, 才 有 其 藝 術 生 命 的 無 限 與 永 恆, 也 才 使 得 一 代 又 一 代 書 家 為 之 付 出 畢 生 精 力 ( 四 ) 書 法 欣 賞 的 情 感 特 徵 書 法 的 藝 術 語 言 是 線 條, 線 條 的 徐 疾 快 慢 枯 濕 濃 淡 輕 重 粗 細, 即 是 書 家 情 感 的 表 達, 單 靠 冷 漠 的 分 析 理 解 是 不 行 的, 流 於 表 面 的 走 馬 看 花 或 從 概 念 出 發 去 認 識 書 法 線 條, 都 不 能 深 識 書 法 三 昧 欣 賞 書 法, 沒 有 強 烈 的 情 感 狀 態 ( 迷 戀 傾 心 真 誠 熱 烈 地 愛 ), 不 調 動 情 感 的 能 力 去 感 受, 則 很 雖 在 頭 腦 中 喚 起 情 感 表 象 ; 無 情 感 表 象 的 刺 激, 就 難 於 將 其 欣 賞 昇 華 到 更 高 的 審 美 層 次 上 如 張 旭 的 古 詩 四 帖 ( 圖 十 四 頁 64) ( 五 ) 書 法 欣 賞 的 共 同 美 特 徵 80

91 目 之 於 色, 有 美 同 焉, 書 法 的 黑 白 二 色, 本 無 絢 麗 之 美, 然 而 抽 象 線 條 的 淨 化, 又 無 不 與 大 千 世 界 的 萬 事 萬 物 內 在 的 理 相 通 80 這 物 理 事 理 不 分 國 界 膚 色 時 代, 都 是 共 通 的, 具 有 超 越 階 級 超 越 時 空 的 普 遍 性 與 永 恆 性 如 王 羲 之 的 行 草 書 顏 魯 公 的 楷 書 王 鐸 的 行 書, 都 以 其 巨 大 的 藝 術 魅 力 震 撼 著 古 今 中 外 無 數 人 的 心 靈 四 審 美 教 育 教 學 的 內 涵 審 美 教 育 可 以 分 內 在 美 外 在 美 和 藝 術 美 三 方 面 來 講, 外 在 美 可 以 涵 養 純 正 的 趣 味, 內 在 美 和 藝 術 美 可 以 陶 冶 高 尚 的 品 德 茲 以 中 西 方 學 者 專 家 的 觀 點 來 探 討 審 美 教 育 教 學 的 內 涵 : ( 一 ) 我 國 學 者 呂 佛 庭 認 為 : 內 在 美 可 以 自 我 以 完 成, 外 在 美 必 假 外 物 以 表 現 81 林 逢 祺 主 張 : 審 美 教 育 是 透 過 藝 術 和 自 然 之 美 的 陶 冶, 培 養 人 審 美 和 創 造 美 的 能 力 82 呂 祖 琛 對 於 審 美 教 育 的 看 法 則 認 為 : 審 美 教 育 乃 是 一 種 借 助 美 感 的 陶 冶, 使 受 教 者 在 不 同 類 別 的 藝 術 領 域 裡, 透 過 不 同 藝 術 材 料 內 容 表 現 形 式 創 作 欣 賞 批 評 等 方 式, 而 能 對 自 然 與 人 文 世 界 形 成 正 確 的 審 美 觀 點 健 康 的 審 美 情 趣 高 尚 的 審 美 理 想, 高 度 感 受 美 欣 賞 美 及 創 造 美 的 能 力, 在 此 種 美 感 陶 冶 的 歷 程 中, 情 操 得 以 高 貴, 身 心 得 能 美 健, 全 人 的 理 想 得 以 實 現 83 另 一 位 學 者 專 家 林 政 華 則 認 為 : 審 美 教 育 就 是 順 應 人 類 愛 美 的 天 性, 運 用 美 學 和 教 育 的 方 法, 透 過 一 切 涉 及 美 感 作 用 的 活 動 和 經 驗, 以 陶 冶 心 性 變 化 氣 質 啟 發 智 慧 培 養 思 考 力 和 創 造 郭 農 聲 李 甫, 書 法 教 學, 洪 葉 文 化 事 業 出 版 社,1995, 頁 255~270 呂 佛 庭, 美 育, 美 育 與 文 化, 三 民 書 局,1993, 頁 5~7 林 逢 祺, 美 育 與 人 生, 教 育 哲 學, 五 南 出 版 社,1998, 頁 377 呂 祖 琛, 有 價 值 的 教 育 內 容, 教 育 導 論, 心 理 出 版 社,2000, 頁 234 ~235 81

92 力, 建 立 崇 高 理 想 促 進 健 全 人 格 發 展 的 歷 程 84 ( 二 ) 西 方 學 者 對 審 美 教 育 教 學 的 看 法 如 下 表 ( 表 十 一 ) 所 列 : 表 十 一 西 方 學 者 專 家 對 審 美 教 育 教 學 的 看 法 學 者 勞 恩 費 爾 德 里 德 審 美 教 學 的 依 據 或 主 張 依 據 學 生 身 心 發 展 的 狀 況 來 教 學 審 美 教 學 的 範 圍 審 美 教 學 的 方 式 審 美 教 學 的 目 標 培 養 一 個 適 應 良 好 的 人 統 整 的 人 格 席 勒 自 然 美 和 藝 術 美 審 美 心 境 的 培 養 康 德 自 然 美 和 藝 術 美 黑 格 爾 強 調 藝 術 作 品 的 創 作 分 析 詮 釋 欣 賞 和 批 判 培 養 個 人 審 美 的 能 力 赫 爾 巴 特 透 過 自 然 和 藝 術 主 張 運 用 觀 察 描 培 養 人 類 道 德 品 格 事 物 述 分 析 和 綜 合 的 方 法 叔 本 華 觀 察 的 方 式 培 養 直 觀 的 能 力 馬 克 斯 主 張 採 用 觀 察 分 析 和 討 論 的 方 式 莫 連 豪 爾 採 用 對 話 溝 通 和 互 動 的 方 式 狄 爾 泰 透 過 音 樂 宗 教 文 化 藝 術 和 哲 學, 以 陶 冶 人 類 情 感 的 活 動 布 勞 第 注 重 藝 術 作 品 的 觀 察 協 助 學 生 學 習 享 受 藝 術 85 此 表 係 筆 者 根 據 梁 福 鎮 所 著 審 美 教 育 學 整 理 而 成 林 政 華, 審 美 教 育 的 理 論 與 實 踐, 藝 術 學 報 第 56 期,1995, 頁 216) 梁 福 鎮, 審 美 教 育 學, 五 南 出 版 社,2001, 頁 187~216 82

93 綜 合 上 述 學 者 專 家 對 審 美 教 育 的 看 法 後, 筆 者 認 為 審 美 教 育 的 內 涵 主 要 包 括 下 列 幾 項 :(1) 培 養 個 體 統 整 的 人 格 ;(2) 追 求 精 神 自 由 的 教 育 ;(3) 注 重 人 類 情 感 的 陶 冶 ;(4) 致 力 於 文 化 生 活 的 提 昇 ;(5) 強 調 藝 術 創 作 詮 釋 鑑 賞 批 評 的 教 育 惟 有 澄 清 審 美 教 育 的 概 念, 明 白 審 美 教 育 的 涵 義 之 後, 才 能 夠 正 確 的 指 引 教 師 訂 定 審 美 教 育 教 學 目 標 選 擇 課 程 教 材 實 施 審 美 教 育 和 評 鑑 審 美 教 學 活 動, 促 進 審 美 教 育 活 動 的 發 展, 達 成 審 美 教 育 的 理 想 五 兒 童 書 法 欣 賞 能 力 的 發 展 兒 童 書 法 欣 賞 能 力 的 發 展 主 要 是 受 動 作 技 能 和 心 理 認 知 發 展 的 影 響 換 句 話 說 對 於 美 的 意 識 形 式, 書 法 欣 賞 力 的 發 展 並 不 是 個 別 獨 立 的 成 長, 而 是 與 表 現 力 量 重 疊 在 一 起 成 長, 是 一 種 持 續 性 的 能 力 下 面 我 們 將 從 認 知 的 角 度, 就 兒 童 繪 畫 能 力 發 展 中 與 書 法 欣 賞 相 關 的 理 論, 來 探 討 兒 童 書 法 欣 賞 能 力 的 發 展 兒 童 書 法 欣 賞 能 力 的 發 展, 除 了 依 書 法 欣 賞 過 程 本 身 的 層 次 由 具 體 形 象 到 抽 象 思 維 的 發 展 外, 其 最 明 顯 的 變 化 乃 係 隨 著 兒 童 身 心 的 發 展 而 產 生, 以 下 茲 就 較 為 有 跡 可 尋 的 國 小 三 個 年 段 逐 一 說 明 : ( 一 ) 國 小 低 年 級 階 段 本 階 段 兒 童 對 美 的 關 心 層 面 逐 漸 擴 大, 感 受 性 也 提 高, 但 對 優 美 感 情 還 是 以 自 我 為 中 心, 自 己 滿 足 時 才 承 認 其 價 值, 並 且 已 具 備 簡 單 的 推 理 能 力 因 此 在 本 階 段 實 施 書 法 欣 賞 教 學 時, 應 利 用 具 體 的 作 品 排 列 比 較 為 宜, 又 欣 賞 指 導 的 重 點 應 在 找 出 作 品 的 優 點, 以 增 強 兒 童 書 法 美 的 意 識, 和 體 驗 書 法 美 的 要 素 ( 二 ) 國 小 中 年 級 階 段 此 期 兒 童 漸 漸 由 自 我 中 心 的 意 識 轉 變 為 客 觀, 感 情 也 越 發 社 會 化, 較 能 理 解 別 人 的 特 質, 這 表 示 自 我 價 值 觀 已 逐 漸 萌 芽 所 以 在 書 法 欣 賞 力 的 發 展 中, 以 作 品 為 媒 介 與 作 者 對 話 已 有 其 可 能, 但 仍 需 藉 助 於 自 我 具 體 的 經 驗 才 能 理 解 他 人 ( 三 ) 國 小 高 年 級 階 段 83

94 根 據 皮 亞 傑 的 理 論, 兒 童 到 了 高 年 級 ( 大 約 十 一 歲 時 ), 知 性 思 考 已 由 具 體 運 思 期 轉 換 成 形 式 運 思, 對 於 假 設 - 演 繹 思 考 抽 象 思 考 系 統 性 思 考 已 有 基 礎 能 力, 且 能 客 觀 了 解 自 己 在 團 體 中 的 職 務 分 配 因 此 在 欣 賞 書 法 作 品 時 能 與 他 人 共 同 討 論, 也 能 自 我 評 量, 此 期 的 欣 賞 教 學 可 著 重 在 歷 史 背 景 和 形 式 結 構 的 認 知 上 由 上 述 的 發 展 過 程 中, 我 們 可 知 兒 童 書 法 欣 賞 能 力 的 增 進, 有 其 與 時 俱 增 的 量 變, 但 如 希 望 提 昇 其 對 書 法 作 品 欣 賞 的 質 變, 則 需 透 過 教 育 手 段, 給 予 適 時 的 幫 助 六 書 法 欣 賞 教 學 之 價 值 書 法 欣 賞 教 學 之 實 施, 對 於 學 生 身 心 發 展, 有 莫 大 的 影 響, 茲 分 述 如 下 : ( 一 ) 陶 冶 高 尚 的 情 操, 提 升 生 活 品 質 書 法 欣 賞 既 是 知 性 同 時 也 是 感 性 的 心 理 活 動, 借 著 書 法 作 品 的 佈 置, 使 人 經 由 作 品 的 欣 賞, 充 實 心 靈 深 處, 達 到 移 情 的 作 用, 並 且 透 過 境 教 的 方 式, 達 到 生 活 即 教 育, 提 升 生 活 的 品 質 ( 二 ) 促 進 知 覺 的 敏 銳 性 書 法 欣 賞 的 基 礎 在 於 知 覺, 若 時 常 將 所 認 識 的 造 形 要 素 及 原 理 付 諸 視 覺 的 驗 證, 則 個 體 對 外 物 的 觀 察 也 將 更 為 銳 利, 亦 即 愈 能 明 察 秋 毫, 而 免 於 粗 疏 的 反 應 ( 三 ) 提 高 藝 術 的 判 斷 力 : 個 人 根 據 書 法 欣 賞 理 論 所 提 供 美 的 判 斷 標 雙, 對 單 字 結 構 造 形 整 體 佈 局 或 單 一 事 件 從 事 判 斷 而 形 成 美 感, 經 由 這 種 判 斷, 個 體 對 外 在 事 物 之 抉 擇, 將 更 能 合 乎 美 的 原 理 ( 四 ) 文 化 學 習 與 國 際 了 解 透 過 古 典 書 法 的 學 習, 深 入 臺 灣 重 要 的 原 生 文 化 內 涵 透 過 現 代 ( 包 含 當 代 ) 書 法 藝 術, 體 驗 書 法 家 在 西 方 藝 術 與 強 勢 文 化 的 衝 擊 中 所 做 的 省 思 與 創 新 嘗 試, 引 導 學 84

95 童 開 始 思 考 文 化 的 自 主 性 問 題 ( 五 ) 獨 立 思 考 與 解 決 問 題 了 解 在 近 代 西 方 主 流 文 化 強 大 勢 力 之 下, 本 土 文 化 之 定 位 與 自 處 的 可 能 途 徑, 從 而 引 發 具 獨 立 思 考 與 促 進 解 決 問 題 的 能 力 九 年 一 貫 國 民 教 育 中 對 整 合 與 創 新 的 需 求, 將 是 書 法 在 21 世 紀 體 制 內 教 育 的 轉 機 與 新 展 望 86 七 欣 賞 教 學 要 考 慮 的 因 素 : 實 施 書 法 欣 賞 教 學, 應 著 重 學 生 的 認 知 與 情 意 為 主, 崔 光 宙 指 出 : 實 施 欣 賞 教 學, 是 培 養 一 個 理 智 與 感 情 和 諧 的 人 在 實 施 欣 賞 教 學 時, 必 須 含 括 認 知 與 情 趣, 才 能 達 到 認 知 與 情 意 兼 重 87 因 此, 他 提 出 五 個 因 素, 供 教 師 教 學 時 參 考 :( 一 ) 教 學 目 標 的 擬 訂,( 二 ) 欣 賞 主 題 的 選 擇,( 三 ) 欣 賞 方 式 的 選 擇,( 四 ) 欣 賞 媒 體 的 選 擇 和 製 作,( 五 ) 教 學 評 鑑 的 實 施 88 筆 者 根 據 上 述 五 個 因 素, 再 參 酌 洪 文 珍 對 書 法 欣 賞 教 學 的 看 法, 認 為 小 學 欣 賞 教 學 要 考 慮 的 因 素, 應 從 教 學 目 標 的 認 知 與 情 意 著 手, 才 能 達 成 欣 賞 教 學 的 目 標 九 年 一 貫 課 程 的 多 元 化, 教 師 可 配 合 課 程 統 整 或 彈 性 教 學 活 動 的 實 施, 選 擇 適 宜 欣 賞 教 學 的 主 題, 融 入 大 單 元 的 教 學 活 動, 如 此 才 能 在 日 常 生 活 中, 使 學 生 耳 濡 目 染 的 提 昇 審 美 欣 賞 的 能 力 欣 賞 教 學 要 考 慮 的 因 素 如 表 十 二 所 列 李 慧 芳, 九 年 一 貫 教 改 中 書 法 教 育 的 新 展 望, 台 灣 美 術,2001, 頁 40~52 黃 光 雄 主 編, 教 學 原 理, 師 大 書 苑,1989, 頁 253 同 上, 頁

96 表 十 二 欣 賞 教 學 考 慮 因 素 表 欣 賞 教 學 要 考 慮 的 因 素 各 項 內 容 具 體 作 法 教 學 目 標 的 擬 訂 欣 賞 主 題 的 選 擇 欣 賞 方 式 的 選 擇 認 知 目 標 : 情 意 方 面 : 1. 媒 材 特 徵 的 認 知 2. 歷 史 背 景 的 認 知 3. 歷 史 背 景 的 認 知 4. 作 品 內 涵 的 認 知 5. 形 式 結 構 的 認 知 89 應 用 移 情 作 用 1 大 主 題 : 書 法 史 書 法 家 派 別 2 小 主 題 : 特 定 作 品 欣 賞 對 象 1 簡 介 式 : 單 字 點 畫 結 構 布 白 2 探 索 式 : 1 師 生 一 問 一 答 2 自 評 及 交 叉 質 詢, 使 用 發 表 討 論 的 方 法 欣 賞 媒 體 的 選 擇 和 製 作 真 蹟 時 人 作 品 師 生 作 品 製 成 幻 燈 片 或 投 影 騙 片 教 學 評 鑑 的 實 施 1 小 學 生 以 口 頭 報 告 為 佳 2 發 問 內 容 : 認 知 : 媒 材 特 徵 歷 史 背 景 形 式 結 構 此 表 參 閱 洪 文 珍 國 小 書 法 教 學 基 本 模 式 探 究 整 理 而 成 移 情 作 用 為 藝 術 欣 賞 之 重 要 原 則, 為 德 國 美 學 家 立 普 司 (Theodor Lipps) 所 倡 導, 主 張 藝 術 欣 賞, 以 情 意 為 基 礎, 使 物 我 兩 忘, 以 達 到 融 合 為 一 之 境 界 2 朱 光 潛 在 文 藝 心 理 學 中 提 到, 移 情 作 用 亦 即 將 物 擬 人, 使 物 變 成 有 感 情 能 活 動 之 人, 或 將 人 擬 物, 使 人 物 化 成 一 體, 物 喜 人 亦 喜, 物 憂 人 亦 憂 朱 光 潛, 文 藝 心 理 學, 開 明 書 局,1971, 頁 34~53 3 蔡 師 崇 名 認 為 : 以 筆 畫 擬 情, 不 同 之 筆 畫 及 結 構, 便 有 不 同 之 感 覺, 吾 人 移 情 於 其 間, 與 之 俱 化, 遂 有 不 同 之 風 格 生 焉 書 法 欣 賞 教 學, 首 須 指 導 學 生 運 用 移 情 作 用, 然 後 始 能 窺 見 書 法 堂 奧 之 美 蔡 崇 名, 書 法 及 其 教 學 之 研 究, 華 正 書 局,1996, 頁 718~719 洪 文 珍, 國 小 書 法 教 學 基 本 模 式 探 究,1991, 蕙 風 堂, 頁 134~143 86

97 八 運 用 美 術 館 書 法 教 育 的 資 源 及 特 質 : 近 年 來 國 內 教 育 積 極 推 動 改 革, 九 年 一 貫 教 育 強 調 統 合 學 校 教 育 與 社 會 教 育 的 連 結 與 運 用, 為 書 法 教 育 帶 來 新 契 機 與 機 會 美 術 館 作 為 社 會 藝 術 教 育 機 構, 擁 有 最 豐 富 的 書 法 藝 術 文 物 資 源, 是 作 為 書 法 教 育 推 廣 的 最 佳 學 習 環 境, 美 術 館 將 可 輔 助 學 校 書 法 教 育 的 缺 失, 並 負 起 對 傳 統 書 法 教 育 推 廣 的 重 要 角 色 ( 一 ) 教 育 資 源 1 展 覽 取 向 的 教 育 : 書 法 教 育 展 覽 可 說 是 美 術 館 書 法 教 育 課 程 的 核 心, 亦 是 作 為 美 術 館 書 法 教 育 資 源 與 規 劃 的 依 據, 書 法 展 覽 藉 由 書 法 作 品 與 相 關 文 物 文 獻 資 料 的 展 示 與 規 劃 安 排, 得 以 讓 觀 眾 了 解 書 法 的 文 化 歷 史 與 中 國 獨 特 審 美 觀 2 實 物 接 觸 的 教 育 : 在 美 術 館 中, 書 法 展 覽 主 要 藉 由 書 法 相 關 實 物 的 展 示 所 建 構 而 成 學 者 Screven (1986) 曾 指 出 : 學 校 教 育 主 要 透 過 語 言 媒 介 (Verbal media), 而 博 物 館 教 育 則 靠 視 覺 媒 介 (Visual media) 91 美 術 館 書 法 教 育 即 是 以 書 法 相 關 物 件 作 為 觀 眾 教 育 的 主 要 媒 介, 透 過 具 體 書 法 藝 術 品 的 實 際 接 觸, 來 培 養 觀 眾 對 書 法 的 美 感 經 驗 與 審 美 體 會 美 術 館 提 供 觀 眾 接 觸 藝 術 真 品 的 學 習 機 會, 也 正 是 學 校 書 法 教 育 環 境 中 所 無 法 提 供 的 ( 二 ) 學 習 性 質 1 寓 教 於 樂 的 教 育 : 寓 教 於 樂 的 書 法 教 學, 主 要 在 提 供 學 習 者 的 樂 趣, 著 重 在 觀 眾 心 理 的 滿 足 愉 悅 的 體 驗, 以 及 充 分 的 表 現 感 2 自 由 開 放 的 教 育 : 自 由 開 放 的 美 術 館 教 育, 強 調 的 是 非 強 制 性 的 學 習, 以 及 輕 鬆 活 潑 自 由 富 有 美 感 的 環 境 92 3 重 視 審 美 的 教 育 : 劉 婉 珍, 美 術 館 教 育 理 念 與 實 務, 台 北 : 南 天 書 局,2002, 頁 23 賈 建 明, 論 博 物 館 教 育 諸 問 題, 博 物 館 學 季 刊, 台 北 : 台 灣 省 立 博 物 館,2000,7 月, 頁 81 87

98 審 美 教 育 是 作 為 美 術 館 書 法 教 育 重 要 目 標, 美 術 館 書 法 教 育 主 要 在 藉 由 書 法 的 意 象 來 達 到 美 感 教 育 的 提 升, 書 法 美 感 教 育 不 同 於 一 般 美 術 教 育, 書 法 審 美 的 意 象, 由 於 中 國 文 化 歷 史 轉 化 而 有 不 同 審 美 角 度 欣 賞 是 開 啟 藝 術 殿 堂 之 門 的 金 鑰 匙, 人 人 得 以 持 欣 賞 之 鑰 而 進 出 書 法 藝 術 的 大 門, 或 藉 此 一 睹 書 法 藝 術 中 琳 瑯 滿 目 的 書 跡 碑 帖 藉 由 學 校 書 法 欣 賞 教 學 的 引 導 美 術 館 書 法 教 育 的 推 展, 帶 領 學 生 進 入 書 法 藝 術 殿 堂, 以 提 昇 學 生 藝 術 欣 賞 能 力, 陶 冶 生 活 情 趣, 並 闊 展 藝 術 領 域 的 發 展 第 二 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 目 標 審 美 教 學 目 標 的 訂 定 應 該 以 審 美 教 育 的 概 念 為 基 礎, 配 合 國 家 文 化 的 傳 統, 社 會 潮 流 的 趨 勢, 學 校 資 源 的 特 色 和 學 生 身 心 發 展 的 階 段, 由 教 師 和 學 生 共 同 參 與, 才 能 擬 定 適 當 的 審 美 教 學 目 標 書 法 欣 賞 教 學 的 目 標, 在 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中, 即 有 明 顯 的 教 學 目 標, 以 認 知 欣 賞 楷 書 名 家 ( 歐 顏 柳 褚 ) 碑 帖 及 辨 識 各 種 書 體 ( 篆 隸 楷 行 ) 的 特 色 為 主, 但 書 法 屬 於 語 文 領 域 又 兼 具 藝 術 特 質, 實 難 狹 礙 局 限 於 認 知 的 領 域 中 筆 者 認 為 應 配 合 時 代 潮 流 及 學 科 領 域 的 特 性 93 而 有 不 同 的 教 學 目 標 一 探 索 與 認 知 : 提 高 欣 賞 的 能 力 ( 一 ) 具 備 文 字 美 的 素 養 文 字 是 書 法 外 在 的 形 式 表 現, 欣 賞 書 法 首 先 應 認 識 文 字 之 美, 包 括 字 形 和 字 義, 基 本 字 形 包 括 篆 隸 楷 行 草 各 體 的 認 識 又 書 法 著 重 變 化 下 筆, 增 一 筆 或 是 減 一 筆, 產 生 形 體 的 改 變, 展 現 書 法 的 文 字 美 93 參 閱 梁 福 鎮 在 審 美 教 育 學 第 241~242 頁 中 提 到, 審 美 教 育 教 學 目 標 的 決 定 應 該 根 據 下 列 幾 個 原 則 :1 時 代 潮 流 的 演 變,2 社 會 行 業 的 需 求,3 國 家 文 化 的 特 質,4 學 科 領 域 的 特 性,5 個 人 獨 特 的 需 要,6 審 美 教 育 的 趨 勢 88

99 ( 二 ) 書 寫 材 料 的 認 識 包 括 毛 筆 狼 毫 羊 毫 兼 毫 的 使 用 特 性 認 識 中 鋒 側 鋒 露 鋒 等 筆 鋒 的 運 用, 墨 色 的 濃 淡 乾 濕, 棉 紙 宣 紙 毛 邊 紙 的 書 寫 效 果 ( 三 ) 明 瞭 書 法 史 的 演 進 瞭 解 書 法 史 演 進 過 程, 各 個 朝 代 的 書 法 成 就 與 書 體 演 變 所 造 就 的 書 體 風 格, 例 如 晉 尚 韻 唐 尚 法 宋 尚 意 元 明 尚 態 等, 年 代 先 後 各 具 風 格, 每 一 形 式 皆 有 其 脈 絡 可 循 書 法 作 品 與 書 法 史 有 著 密 切 的 關 係 ( 四 ) 書 法 家 創 作 背 景 欣 賞 書 法 作 品, 考 究 其 人 格 特 質 派 別 地 位 評 價 及 生 長 的 時 代 背 景, 從 中 領 略 書 法 家 的 創 作 動 機 和 背 景, 真 實 且 深 刻, 得 以 體 會 其 韻 味 二 成 長 與 卓 越 : 個 人 獨 特 的 需 求 ( 一 ) 培 養 藝 術 情 操 書 法 屬 於 藝 術 的 一 環, 欣 賞 書 法 必 具 備 藝 術 的 涵 養, 書 法 家 創 作, 乃 其 心 性 智 慧 至 高 的 表 現, 培 養 自 己 的 藝 術 修 養, 方 能 心 領 神 會 ( 二 ) 提 昇 生 活 品 味 書 法 欣 賞 可 拓 展 休 閒 生 活 與 多 元 興 趣 養 成, 在 家 中 或 是 戶 外 活 動, 皆 能 時 時 留 意 欣 賞, 無 形 中 增 長 生 活 上 的 趣 味 與 滿 足 三 文 化 與 理 解 : 擴 展 藝 術 的 視 野 ( 一 ) 參 與 藝 術 活 動 89

100 藝 術 不 分 國 界, 線 條 是 最 原 始 的 傳 達 方 式, 藉 由 書 法 欣 賞 的 認 知 喜 好, 具 備 藝 術 欣 賞 的 能 力, 熱 忱 參 與 多 元 文 化 的 藝 術 活 動 ( 二 ) 尊 重 多 元 文 化 使 學 生 暸 解 書 法 藝 術 的 脈 絡, 比 較 探 討 中 外 不 同 時 期 文 化 的 藝 術 作 品, 並 尊 重 多 元 文 化 第 三 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 方 法 書 法 欣 賞 的 實 施 場 所 與 欣 賞 活 動, 應 具 有 多 元 化 趣 味 性 與 生 活 化 的 特 質, 以 下 探 討 幾 種 實 施 方 式 及 方 法, 將 教 學 目 標 融 入 教 學 活 動 中, 才 能 達 到 書 法 欣 賞 教 學 所 預 見 的 目 標 一 書 法 欣 賞 教 學 的 方 式 ( 一 ) 應 用 視 聽 媒 體 諸 如 電 視 專 輯 錄 影 帶 影 集 幻 燈 片 光 碟 攝 影 作 品 原 作 複 製 品 圖 書 畫 冊 圖 卡 月 曆 日 常 用 品 上 之 美 術 印 刷 或 刻 繪 者 等 皆 屬 之 94 ( 二 ) 靜 態 空 間 展 示 諸 如 博 物 館 美 術 館 社 教 館 文 化 中 心 文 教 中 心 畫 廊 藝 廊 工 藝 館 私 人 收 藏 室 等, 由 人 為 所 建 而 供 展 示 視 覺 藝 術 品 或 一 般 人 工 造 形 等 作 品 者 以 高 雄 縣 為 例, 大 社 鄉 嘉 誠 國 小 即 充 份 利 用 樓 上 走 廊, 佈 置 成 人 文 藝 廊, 走 廊 上 展 示 現 任 廖 仁 倉 校 長 及 前 任 校 長 蕭 騰 雲 的 書 法 作 品, 充 滿 人 文 氣 習, 文 人 治 校, 學 生 氣 質 與 品 德 的 陶 冶 自 然 提 昇 ( 圖 二 十 二 (1~3)) 再 者, 充 滿 客 家 鄉 土 風 味 的 美 濃 東 門 國 小, 利 用 當 地 燒 窯 94 黃 壬 來, 社 會 美 術 欣 賞 教 育 的 理 論 基 礎 與 未 來 發 展 取 向, 美 術 欣 賞 教 育 學 術 研 討 會 論 文 專 輯, 台 灣 省 政 府 教 育 廳,1993, 頁 85~128 90

101 製 成 陶 板 的 標 示 牌, 配 合 書 法 作 品 的 佈 置, 整 個 校 園 環 境 更 顯 得 美 侖 美 奐 ( 圖 二 十 三 (1~2)) ( 三 ) 規 劃 教 學 環 境 環 境 的 規 劃, 是 讓 學 生 在 日 常 生 活 中 即 融 入 教 學 情 境, 教 育 生 活 化, 是 書 法 欣 賞 教 學 最 平 易, 亦 是 影 響 最 深 遠 的 方 式 高 雄 縣 鳳 山 市 福 誠 國 小, 充 滿 巧 思, 在 呂 瑞 芬 校 長 細 膩 的 規 劃 下, 圍 牆 邊 種 植 整 排 的 桂 花, 取 名 桂 花 巷, 並 在 圍 牆 上 佈 置 精 緻 的 書 法 作 品, 賞 花 又 可 欣 賞 書 法 作 品, 如 此 優 質 的 環 境 規 劃, 是 提 昇 學 生 書 法 欣 賞 最 佳 的 自 然 情 境 ( 圖 二 十 四 (1~3)) 另 則, 再 如 東 門 國 小 的 客 家 童 謠 諺 語 學 習 步 道, 融 合 鄉 土 教 材 環 境 美 化 書 法 欣 賞 愛 家 愛 校 等 精 神, 集 大 成 而 設 置 的 石 頭 公 園, 以 書 法 欣 賞 而 言, 是 最 好 的 生 活 教 材, 更 可 能 是 以 後 學 校 拓 碑 教 學 時 最 好 的 教 材 ( 圖 二 十 五 (1~2)) ( 四 ) 現 場 座 談 或 講 座 配 合 學 校 活 動, 如 義 工 成 長 團 體 親 職 活 動 等 項 目, 可 以 安 排 書 法 欣 賞 活 動, 讓 小 朋 友 一 起 參 與 聆 聽, 提 昇 書 法 欣 賞 知 能 91

102 圖 二 十 二 (1) 圖 二 十 二 (2) 圖 二 十 二 (3) 嘉 誠 國 小 人 文 藝 廊 ( 作 者 自 拍 ) 92

103 圖 二 十 三 (1) 圖 二 十 三 (2) 東 門 國 小 走 廊 ( 作 者 自 拍 ) 93

104 圖二十四 1 圖二十四 3 圖二十四 2 福誠國小的桂花巷 作者自拍 此圍牆多幅作品是由胡順展主任邀請志同道合的朋友共同完成 94

105 圖 二 十 五 (1) 圖 二 十 五 (2) 東 門 國 小 的 石 頭 公 園 ( 作 者 自 拍 ) 石 頭 由 地 方 熱 心 教 育 人 士 捐 贈, 書 寫 則 請 吉 東 國 小 陳 智 輝 老 師 書 寫, 再 雇 工 雕 刻 95

106 ( 五 ) 學 校 及 社 區 周 邊 環 境 以 筆 者 任 教 研 究 的 區 域 而 言, 屬 於 鄉 下 地 方, 如 何 善 用 社 區 環 境 資 源 來 進 行 書 法 欣 賞 教 學 活 動? 1 鄉 下 廟 宇 多, 廟 宇 的 廟 門 兩 旁 及 圓 柱, 就 有 許 多 對 聯 或 刻 字, 這 都 是 進 行 書 法 欣 賞 教 學 時 最 好 的 教 材 ( 圖 二 十 六 ) 2 筆 者 發 現 不 管 校 長 是 否 注 重 書 法 教 學 活 動, 大 都 數 主 事 者 總 是 喜 歡 在 校 長 室 座 位 後 面, 以 書 法 作 品 或 圖 畫 來 佈 置, 感 覺 比 較 有 書 卷 氣, 可 見 在 人 的 潛 意 識 中, 書 畫 仍 是 代 表 文 人 雅 士 的 一 種 象 徵 ( 圖 二 十 七 ) 3 校 園 環 境 中 的 裝 置 品 涼 亭 等 硬 體 建 築 物 的 文 字, 都 是 日 常 生 活 中 隨 時 可 欣 賞 的 教 材 如 高 雄 縣 大 寮 鄉 的 中 庄 國 中 建 在 水 中 挺 立 而 起 的 精 神 標 誌, 其 字 體 就 是 由 名 書 法 家 陳 振 邦 所 書 寫 ( 見 圖 二 十 八 (1~2)), 涼 亭 的 扁 額 字 體 亦 是 欣 賞 教 學 時 可 用 的 教 材 ( 圖 二 十 九 ) 二 書 法 欣 賞 教 學 的 方 法 進 行 欣 賞 教 學 時, 可 以 運 用 講 述 法 討 論 法 觀 察 法 對 話 法 啟 發 教 學 等 教 學 方 法, 讓 學 生 參 與 教 學 活 動, 而 非 旁 觀 者, 讓 學 生 動 一 動 頭 腦, 伸 展 身 手, 依 照 教 師 指 引 的 欣 賞 項 目, 觀 察 與 敘 述 出 作 品 的 特 色, 這 也 可 使 學 生 的 注 意 力 集 中, 又 增 加 學 習 樂 趣 ( 一 ) 講 述 法 講 述 法 的 優 點 在 於 使 學 生 短 時 間 內 就 能 獲 得 大 量 系 統 的 知 識 教 師 合 乎 邏 輯 的 分 析 論 證, 生 動 形 象 的 描 繪 以 及 善 於 設 疑 解 疑 都 是 有 利 於 發 展 學 生 智 力, 有 利 於 教 師 系 統 地 對 學 生 進 行 思 想 教 育 但 這 種 方 法 的 缺 點 是 沒 有 充 分 的 機 會 讓 學 生 對 所 學 的 內 容 即 時 作 出 反 饋, 學 生 學 習 的 主 動 性, 積 極 性 不 易 發 揮 講 述 法 有 一 套 固 定 的 程 序 或 步 驟 可 以 依 循, 茲 綜 合 引 述 如 下 : 第 一 階 般 : 揭 示 綱 要 :1 全 單 元 綱 要 2 上 節 要 點 3 本 節 要 點 第 二 階 段 : 詳 述 內 容 : 本 節 內 容 96

107 第 三 階 段 : 綜 述 要 點 :1 舊 要 點 2 新 要 點 95 圖 二 十 六 廟 宇 對 聯 ( 作 者 自 拍 ) 此 圖 為 高 雄 縣 大 寮 鄉 中 保 亭 寺 廟 門 口 碑 聯 95 黃 光 雄, 教 學 原 理, 師 大 書 苑,1989, 頁 123~124 97

108 圖 二 十 七 嘉 誠 國 小 校 長 室 對 聯 ( 作 者 自 拍 ) 圖 二 十 八 (1) 中 庄 國 中 精 神 標 誌 ( 作 者 自 拍 ) 圖 二 十 八 (2) 98

109 圖 二 十 九 學 校 涼 亭 ( 作 者 自 拍 ) 此 圖 為 高 雄 縣 潮 寮 國 小 人 文 藝 術 表 演 空 間 - 詩 香 亭 ( 以 隸 書 書 寫 匾 額 ) ( 二 ) 討 論 法 討 論 法 是 指 一 群 人 聚 集 在 一 起, 為 了 達 成 某 種 教 學 目 標, 透 過 言 語 表 達, 彼 此 溝 通 意 見 的 過 程 有 別 於 講 述 法, 講 述 法 強 調 的 是 教 師 單 向 傳 遞 知 識 與 技 能 ; 而 討 論 法 則 著 重 師 生 之 間 的 互 動 與 雙 向 溝 通 由 於 討 論 法 屬 於 較 高 層 次 的 學 習 方 式, 不 僅 可 以 使 學 生 表 達 個 人 的 觀 點, 促 進 語 文 能 力 的 發 展 ; 還 能 促 使 學 生 參 酌 別 人 的 意 見, 建 立 個 人 包 容 並 蓄 的 態 度 ( 三 ) 觀 察 法 觀 察 法 是 欣 賞 教 學 的 基 本 方 法 之 一, 要 提 高 學 生 的 視 覺 想 像 或 是 觀 察 技 能, 教 師 必 須 從 多 方 面 引 導 學 生 觀 察 作 品 ( 四 ) 對 話 法 欣 賞 教 學 的 目 的 主 要 是 在 培 養 學 生 具 有 討 論 作 品 的 能 力, 在 活 動 中, 學 生 透 過 語 言 99

110 的 討 論 和 發 表 來 表 達 其 所 知 與 所 感, 對 於 學 生 的 自 我 表 達 與 溝 通 的 能 力 有 莫 大 的 幫 助 此 教 學 法 的 發 問 型 態 如 下 表 所 示 ( 圖 三 十 ) 圖 三 十 對 話 法 的 教 學 型 態 圖 教 師 發 問 學 生 回 答 教 師 給 予 回 饋 教 師 接 著 提 出 另 一 個 問 題 所 以, 教 師 在 進 行 教 學 之 前 應 根 據 教 學 目 標 教 學 對 象 教 學 程 序 和 作 品 的 型 態 設 計 一 系 列 的 發 問 策 略, 以 引 導 學 生 感 知 和 了 解 作 品 簡 言 之, 對 話 法 就 是 指 由 教 師 提 出 問 題 而 學 生 回 答 之 教 學 方 法 ( 五 ) 啟 發 教 學 法 啟 發 教 學 法 就 是 避 免 被 動 地 接 受 教 師 的 注 入 和 傳 授, 而 重 視 啟 發 學 生 思 考 和 解 決 問 題 能 力, 以 其 產 生 積 極 主 動 學 習 的 方 法 啟 發 教 學 法 是 藉 發 問 來 引 導 學 生 思 考, 進 行 教 學, 最 後 希 望 學 生 能 養 成 自 己 發 現 問 題, 獨 立 思 考 問 題, 解 決 問 題 的 習 慣 與 能 力 如 何 發 問 提 問, 可 說 是 啟 發 教 學 的 主 要 策 略, 也 是 教 學 成 功 與 否 的 關 鍵 ( 六 ) 設 計 教 學 法 設 計 教 學 法 是 一 種 解 決 問 題, 培 養 創 造 能 力 的 教 學 法 設 計 教 學 是 針 對 待 解 決 的 實 際 具 體 問 題, 由 學 生 自 主 負 責 和 計 畫 進 行 的, 有 意 義 的 單 元 學 習 活 動 96 欣 賞 設 計 包 括 欣 賞 古 代 碑 帖 近 人 書 法 展 學 生 作 品, 這 些 都 屬 於 欣 賞 教 學 ; 如 果 就 單 元 設 計, 拓 碑 活 動, 到 古 蹟 寺 廟 去 看 匾 額 楹 聯, 參 觀 書 法 展, 觀 賞 校 園 中 建 築 物 裝 置 藝 術 的 題 字 參 觀 書 家 的 書 房 佈 置 親 睹 名 家 揮 毫, 這 些 都 可 以 安 排 在 課 外 時 間 進 行, 亦 可 增 進 書 法 應 用 於 日 常 生 活 的 了 解 上 述 幾 種 教 學 方 法 是 書 法 欣 賞 教 學 可 用 的 幾 種 方 法, 除 此 之 外, 在 進 行 教 學 時 還 可 以 利 用 學 習 單 引 導 講 述 發 表 提 示 參 觀 等 方 法, 但 是 並 非 個 別 獨 立 使 用, 教 師 在 教 學 前 除 了 熟 悉 各 種 教 學 法 的 應 用 之 外, 在 課 堂 中, 更 要 保 持 彈 性, 隨 時 考 慮 學 生 的 能 力 興 趣 與 需 要, 充 分 給 予 學 生 主 動 參 與 的 機 會, 刺 激 學 生 思 考 問 題, 進 而 解 決 問 題, 96 黃 光 雄, 教 學 原 理, 師 大 書 苑,1989, 頁 165~

111 總 而 言 之, 一 個 成 功 的 教 學, 必 須 透 過 有 效 的 方 法 將 教 學 目 標 融 入 教 學 活 動 中, 才 能 適 切 地 將 教 材 內 容 傳 達 給 學 生, 如 此 才 能 確 實 達 成 教 學 預 定 的 成 效 第 四 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 教 材 書 法 欣 賞 教 材 的 安 排, 筆 者 認 為 宜 根 據 九 年 一 貫 課 程 綱 要 審 美 教 育 課 程 原 則 及 參 考 學 者 專 家 的 看 法, 並 以 歷 代 著 名 碑 帖 為 基 礎 的 書 法 欣 賞 教 學 活 動 為 主 要 教 材 一 審 美 教 育 課 程 原 則 審 美 教 育 的 進 行 必 須 注 重 課 程 的 選 擇 設 計 和 評 鑑, 才 能 達 成 預 定 的 教 學 目 標, 作 為 學 生 進 行 學 習 的 依 據, 並 且 提 供 教 師 作 為 教 學 評 鑑 的 材 料 教 師 在 設 計 審 美 教 育 的 課 程 教 材 時, 必 須 配 合 一 般 教 育 課 程 或 藝 術 教 育 課 程, 同 時 應 該 注 意 下 列 幾 項 原 則 : ( 一 ) 審 美 教 育 的 課 程 教 材 在 難 度 上 必 須 符 合 學 生 身 心 發 展 的 程 度, 並 且 與 生 活 經 驗 相 配 合, 才 能 符 合 學 生 個 別 的 需 要, 有 助 於 學 生 心 理 生 理 和 精 神 方 面 的 陶 冶 ( 二 ) 審 美 教 育 的 課 程 教 材 必 須 兼 顧 古 典 藝 術 與 現 代 藝 術, 不 論 精 緻 藝 術 或 通 俗 藝 術, 本 國 的 藝 術 還 是 外 國 的 藝 術, 都 可 以 作 為 審 美 教 育 的 課 程 ( 三 ) 審 美 教 育 的 課 程 教 材 應 該 包 括 自 然 景 觀 藝 術 作 品 文 化 事 物 社 會 活 動 人 類 情 感 等 內 容, 運 用 各 種 材 料 來 設 計 課 程 教 材, 不 受 藝 術 作 品 的 限 制 ( 四 ) 審 美 教 育 的 課 程 教 材 必 須 和 學 校 的 各 種 課 程 相 結 合, 不 限 於 音 樂 美 術 勞 作 體 育 家 政 國 文 英 文 等 科 目 ( 五 ) 審 美 教 育 的 課 程 材 料 必 須 取 材 於 家 庭 生 活, 將 審 美 教 育 的 課 程 與 家 庭 相 結 合, 才 能 將 審 美 教 育 融 入 學 生 的 家 庭 生 活 之 中 ( 六 ) 審 美 教 育 的 課 程 材 料 在 設 計 上 必 須 配 合 社 會 發 展 國 家 文 化 和 世 界 潮 流 的 需 要, 才 能 被 學 生 所 接 受, 獲 得 良 好 的 學 習 效 果 ( 七 ) 審 美 教 育 的 課 程 教 材 在 設 計 上 應 該 具 有 一 貫 性 連 續 性 程 序 性 邏 輯 性 和 美 感 101

112 性, 才 能 吸 引 學 生 的 注 意 力, 增 進 學 生 學 習 的 效 果 ( 八 ) 審 美 教 育 的 課 程 教 材 必 須 符 合 審 美 教 育 陶 冶 人 類 情 感 培 養 審 美 判 斷 能 力 均 衡 感 性 與 理 性 發 展 增 進 創 造 想 象 能 力 促 進 社 會 團 結 和 培 養 道 德 人 格 等 教 學 目 標, 達 成 審 美 教 育 的 理 想 97 二 學 者 主 張 審 美 教 學 教 材 的 內 容 審 美 欣 賞 教 學 教 材 的 內 容, 筆 者 根 據 西 方 學 者 在 這 一 領 域 的 探 討, 整 理 成 下 表 ( 表 十 三 ), 並 由 表 中 我 們 可 以 發 現, 審 美 教 材 的 來 源 是 沒 有 特 定 對 象 的, 源 自 於 日 常 生 活 中, 不 拘 形 式 各 種 藝 術 都 可 以 作 為 審 美 教 育 的 材 料, 因 此 書 法 欣 賞 的 材 料, 筆 者 認 為 除 了 傳 統 碑 帖 的 欣 賞 教 材 外, 現 代 作 品 學 生 作 品 及 日 常 生 活 環 境 中, 只 要 有 字 跡 的 地 方, 都 可 列 為 欣 賞 的 教 材 表 十 三 教 學 教 材 內 容 表 學 者 主 張 教 學 教 材 內 容 尼 采 相 信 各 種 藝 術 都 可 以 作 為 審 美 教 育 的 材 料 黑 格 爾 注 重 人 類 藝 術 作 品 的 選 擇, 以 作 為 審 美 教 育 的 教 材 叔 本 華 主 張 大 自 然 的 萬 物 和 人 類 的 藝 術 作 品, 都 可 以 作 為 審 美 教 育 的 材 料 狄 爾 泰 主 張 詩 歌 音 樂 宗 教 和 藝 術 可 以 作 為 審 美 教 育 的 材 料 洪 保 特 教 材 不 限 於 八 大 藝 術 的 範 圍, 一 般 使 用 語 言 的 學 科 也 都 可 以 作 為 審 美 教 育 的 材 料 馬 克 斯 強 調 審 美 教 育 的 教 材 必 須 來 自 日 常 生 活, 而 且 不 能 與 個 人 的 經 驗 分 離, 才 能 提 高 審 美 教 育 的 效 果 馬 庫 塞 認 為 詩 歌 文 學 繪 畫 音 樂 等 藝 術 都 可 以 作 為 審 美 教 育 的 材 料 阿 多 諾 認 為 各 種 藝 術 都 可 以 作 為 審 美 教 育 的 材 料, 培 養 個 人 審 美 判 斷 的 能 力 莫 連 豪 爾 認 為 各 種 藝 術 都 可 以 作 為 審 美 教 育 的 材 料 97 梁 福 鎮, 審 美 教 育 學, 台 北 : 五 南 出 版 社,2001, 頁 285~

113 赫 爾 巴 特 主 張 詩 歌 故 事 藝 術 作 品 和 大 自 然 的 重 要 性, 這 些 材 料 都 可 以 作 為 審 美 教 育 的 教 材 ( 此 表 根 據 梁 福 鎮 所 著 審 美 教 育 學 頁 285~286 整 理 而 成 ) 98 三 書 法 欣 賞 教 材 的 內 容 書 法 作 品 欣 賞 應 包 括 以 歷 代 著 名 碑 帖 為 基 礎 的 書 法 欣 賞 教 學 活 動, 並 以 字 體 演 進 的 過 程, 如 直 勢 的 篆 書, 橫 勢 的 隸 書, 跑 步 似 的 草 書, 走 路 似 的 行 書, 肅 立 似 的 楷 書 等 字 體 為 主 要 的 內 容 蔡 師 崇 名 認 為 : 碑 帖 是 書 法 教 學 最 重 要 之 示 範 者, 以 書 法 之 各 種 表 現, 非 教 師 或 學 生 所 能 取 代, 舉 凡 運 筆 之 方 法 基 本 筆 畫 之 寫 法 間 架 之 指 導 章 法 之 指 導 等, 皆 須 以 歷 代 名 書 跡 示 範, 教 師 從 旁 輔 以 解 說, 學 生 所 獲 印 象 最 為 正 確 而 深 刻 若 指 導 間 架, 楷 書 可 舉 孔 子 廟 堂 碑 化 度 寺 碑 九 成 宮 麻 姑 仙 壇 記 等 碑 中 之 字 為 示 範, 不 論 比 例 自 然 對 稱 平 衡 諸 原 則, 俱 能 一 一 獲 得 印 證, 故 碑 帖 實 為 最 理 想 之 示 範 者 99 利 用 碑 帖 示 範, 不 僅 為 練 習 之 楷 模, 尤 具 欣 賞 之 價 值 蓋 書 法 教 學 之 主 要 目 的, 固 為 技 能 之 獲 得, 尤 重 藝 術 之 陶 冶, 故 示 範 之 中, 可 隨 機 實 施 欣 賞 教 學, 使 練 習 教 學 中 寓 同 上 蔡 崇 名, 書 法 及 其 教 學 之 研 究, 華 正 書 局,1996, 頁

114 欣 賞, 二 者 相 輔 相 成, 書 法 教 學 乃 臻 完 善 根 據 上 述 所 探 討, 書 法 欣 賞 教 學 教 材 的 安 排, 應 以 歷 代 碑 帖 為 最 重 要 的 考 量, 配 合 審 美 課 程 編 排 原 則 及 學 者 專 家 對 審 美 教 材 的 看 法, 並 以 學 生 生 活 背 景 地 理 生 態 環 境 結 合 當 地 特 色, 來 發 展 學 校 特 有 的 書 法 欣 賞 教 學 教 材 在 九 年 一 貫 教 育 課 程 中, 筆 者 認 為 可 朝 四 方 面 來 安 排 教 材 : ( 一 ) 歷 代 著 名 碑 帖 1 書 體 的 演 變 : (1) 甲 骨 文 : 空 間 美 的 確 立 ( 圖 三 十 一 ) (2) 石 鼓 文 : 造 型 與 線 條 的 表 現 ( 圖 三 十 二 ) (3) 簡 帛 書 : 天 趣 橫 生, 稚 氣 跳 然 ( 圖 三 十 三 ) (4) 張 遷 碑 : 返 樸 歸 真, 走 向 自 然 的 意 蘊 ( 圖 三 十 四 ) (5) 曹 全 碑 : 美 女 蟬 娟, 長 袖 善 舞 ( 圖 五 ) (6) 蘭 亭 序 : 用 筆 細 膩, 結 構 多 變 ( 圖 八 ) (7) 張 猛 龍 碑 : 線 條 大 膽 傾 斜, 結 構 揖 讓 避 就 ( 圖 三 十 五 ) 104

115 圖 三 十 一 甲 骨 文 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 1 頁 5 105

116 圖 三 十 二 石 鼓 文 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 2 頁 2 106

117 圖 三 十 三 簡 帛 書 永 元 器 物 簿 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 10 頁

118 圖 三 十 四 張 遷 碑 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 9 頁

119 圖 三 十 五 張 猛 龍 碑 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 23 頁

120 (8) 九 成 宮 醴 泉 銘 : 結 構 險 峻 謹 嚴, 楷 書 極 則 ( 圖 三 十 六 ) (9) 雁 塔 聖 教 序 : 線 條 流 暢, 結 構 婀 娜 多 姿 ( 圖 二 十 ) (10) 顏 勤 禮 碑 : 結 構 寬 博, 線 條 豐 滿 而 極 富 於 彈 性 ( 圖 十 九 ) (11) 祭 姪 文 稿 : 抒 情 的 楷 模, 以 真 摯 情 感 主 運 筆 墨 ( 圖 十 一 ) (12) 篆 書 白 氏 草 堂 記 六 屏 : 蒼 勁 莊 嚴, 流 麗 清 新 ( 圖 七 ) 2 作 品 的 形 式 : 傳 統 書 法 作 品 的 形 式 多 種 多 樣 ; 根 據 不 同 形 制, 可 分 為 匾 額 楹 聯 尺 牘 中 堂 扇 面 鏡 芯 手 卷 冊 頁 斗 方 等 ( 二 ) 時 人 作 品 以 臺 灣 目 前 書 法 家 的 作 品 為 例, 如 ( 圖 三 十 七, 黃 金 陵 寫 蛇 ) ( 圖 三 十 八, 黃 宗 義 寫 當 下 即 是 ) ( 圖 三 十 九, 莊 永 固 寫 唐 詩 ) ( 圖 四 十, 徐 永 進 寫 慰 婦 ) 並 探 討 形 式 完 整 的 書 法 作 品 應 該 包 含 下 列 要 素 : 1 主 體 文 : 主 體 文 字 是 一 個 作 品 的 核 心 作 者 透 過 書 法 表 達 什 麼 思 想 感 情, 首 先 從 主 體 文 字 部 分 加 以 展 露 在 古 代, 大 量 的 書 法 作 品 是 生 活 實 用 文 字, 如 碑 志 表 頌 書 啟 公 牘 等 ; 現 代 社 會 的 發 展 已 使 書 法 藝 術 的 生 活 實 用 性 逐 漸 減 弱, 純 藝 術 的 表 現 性 和 觀 賞 性 逐 漸 增 強 所 以 書 法 家 們 在 從 事 創 作 時 往 往 選 擇 格 言 詩 文 為 作 書 內 容, 或 歌 頌 河 山 壯 美, 或 抒 寫 人 生 襟 懷 在 內 容 選 擇 上, 突 顯 了 作 品 思 想 性 的 重 要 性 2 款 識 : 款 識 是 作 品 中 配 合 主 體 文 字 而 設 的 輔 助 性 文 字 其 中 居 前 者 為 上 款, 居 後 者 為 下 款 內 容 包 括 主 文 出 處 創 作 時 間 作 者 姓 名 作 書 地 點 等 在 形 式 上, 款 字 同 時 也 是 主 體 文 字 的 一 種 陪 襯, 起 烘 雲 托 月 作 用 有 需 要 的 時 候, 款 字 也 可 以 為 主 體 文 字 作 一 些 內 容 補 充, 更 充 分 地 表 現 作 者 思 想 3 印 章 : 印 章 是 作 者 真 實 性 的 證 明 物, 同 時 也 是 作 品 空 間 色 彩 的 一 種 點 綴 書 法 只 有 黑 白 二 色, 加 上 紅 色 的 印 章, 可 使 作 品 陡 然 生 色 同 時, 由 於 漢 字 本 身 字 形 大 小 不 一, 有 時 字 與 字 之 間 行 與 行 之 間, 布 局 密 疏 會 有 不 當, 加 蓋 印 章 可 以 調 節 空 間 關 係, 使 作 品 疏 密 得 宜 氣 韻 流 暢 書 法 中 的 印 章, 一 般 分 為 兩 大 類 : 一 為 名 姓 印, 一 為 閒 章 閒 章 ( 因 所 用 位 置 不 同, 又 分 引 首 章 腰 章 等 ) 的 文 字 多 種 多 樣, 有 詩 文 格 言 齋 名 等, 加 蓋 於 作 品 中 可 以 做 為 作 品 內 容 的 補 充 和 形 式 的 點 綴 110

121 圖 三 十 六 九 成 宮 醴 泉 銘 取 自 二 玄 社 中 國 法 書 選 31 頁

122 圖 三 十 七 ( 蛇 ) 取 自 文 字 藝 術 的 探 索 100 篆 書 蛇 字, 原 是 象 形, 以 乾 墨 破 筆 寫 其 梗 概, 所 出 現 的 飛 白 處, 正 可 以 添 色 顯 出 其 活 氣 100 黃 金 陵, 文 字 藝 術 的 探 索, 蕙 風 堂,2002, 頁

123 圖 三 十 八 ( 當 下 即 是 ) 取 自 黃 宗 義 書 法 集 101 篆 書 斗 方 68 69cm 101 黃 宗 義, 黃 宗 義 書 法 集, 蕙 風 堂,2001, 頁

124 圖 三 十 九 ( 唐 詩 ) 取 自 莊 永 固 書 法 集 102 行 書 cm 102 莊 永 固, 莊 永 固 書 法 集, 汶 采 有 限 公 司,2000, 頁

125 圖 四 十 ( 慰 安 婦 ) 取 自 徐 永 進 現 代 書 藝 103 以 草 書 書 寫 慰 安 婦, 像 三 位 無 奈 的 妙 齡 裸 女, 成 為 戰 爭 下 的 犧 牲 品 103 徐 永 進, 徐 永 進 現 代 書 藝, 蕙 風 堂,2001, 頁 8 115

126 ( 三 ) 師 生 作 品 1 老 師 作 品 :( 圖 四 十 一 )( 圖 四 十 二 ) 2 學 生 作 品 或 他 校 同 年 級 作 品 ( 四 ) 配 合 學 校 當 地 特 色 如 第 三 節 所 述, 東 門 國 小 配 合 當 地 製 陶 客 家 童 謠 等 石 頭 公 園 的 環 境 佈 置 ; 福 誠 國 小 的 桂 花 巷 及 嘉 誠 國 小 的 人 文 藝 廊 等, 都 是 結 合 地 方 特 色 及 學 校 環 境 規 劃 所 營 造 出 來 的 人 文 環 境 116

127 圖 四 十 一 隸 書 對 聯 筆 者 感 懷 美 加 金 屬 有 限 公 司 曹 董 事 長 世 亮 先 生 長 期 支 助 本 校 貧 困 孩 童 午 餐, 於 科 工 館 活 動 後, 書 寫 作 品 以 表 感 謝 ( 此 為 草 稿 ) 117

128 圖 四 十 二 山 高 月 小 筆 者 習 作, 以 篆 書 入 畫, 嘗 試 將 山 高 月 小, 水 落 石 出 等 字 表 現 在 整 幅 作 品 中 118

129 第 五 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 的 評 量 過 去 書 法 教 學 的 評 量 重 點, 大 都 是 以 學 生 的 書 寫 技 巧 所 完 成 的 書 法 作 品, 來 當 作 評 量 的 分 數, 甚 少 針 對 學 生 對 於 作 品 的 欣 賞 能 力 來 評 量 在 教 育 改 革 下, 相 對 的 評 量 方 式 也 不 在 於 只 注 重 總 結 性 評 量 的 分 數, 對 於 形 成 性 評 量, 注 重 學 習 過 程 的 方 式, 亦 是 目 前 評 量 所 注 重 的 觀 點 書 法 欣 賞 教 學 的 評 量 重 點, 即 在 此 學 習 過 程, 鑑 此, 筆 者 認 為 我 們 要 依 據 評 量 的 意 義 和 目 的, 參 考 視 覺 藝 術 美 術 欣 賞 批 評 的 方 式, 來 探 討 書 法 欣 賞 教 學 的 評 量 方 式 與 項 目 一 評 量 的 意 義 和 目 的 所 謂 的 評 量, 是 指 教 師 在 教 學 過 程 中, 依 據 學 生 的 舊 經 驗 及 個 別 差 異, 配 合 教 材 教 法, 針 對 學 生 的 學 習 動 機 興 趣 態 度 方 法 習 慣 及 努 力 情 形 等, 所 進 行 的 觀 察 與 紀 錄 其 目 的, 乃 在 於 了 解 學 生 的 學 習 成 果, 並 藉 以 適 性 地 修 正 教 學 目 標 或 改 進 教 學 方 法, 並 針 對 學 生 在 學 習 中 遇 到 困 難 時, 給 予 實 施 補 救 教 學 或 個 別 指 導 二 評 量 的 方 式 不 可 否 認 的 欣 賞 教 學 的 評 量, 比 一 般 表 現 性 的 評 量 更 難, 因 為 動 人 的 作 品 往 往 很 難 用 語 言 或 文 字 來 盡 意 表 達, 如 果 硬 要 學 生 用 語 言 文 字 發 表, 難 免 會 有 所 偏 失 因 此 要 如 何 進 行 此 項 高 難 度 的 能 力 評 量, 便 顯 得 不 易, 雖 然 如 此, 筆 者 仍 認 為 至 少 應 有 下 列 三 種 : ( 一 ) 學 生 自 評 評 量 的 目 的 與 學 生 的 自 我 成 長 關 係 密 不 可 分, 因 此 讓 學 生 認 同 評 量 的 正 面 功 能, 做 自 我 評 量, 超 越 自 己, 是 書 法 欣 賞 教 學 評 量 所 不 可 或 缺 的 評 量 方 式 之 一 就 學 生 本 身 而 言, 可 以 自 問 自 答 的 方 式 進 行, 而 教 師 的 任 務, 則 是 傳 授 學 生 自 評 時 所 需 的 知 識 和 能 力 119

130 ( 二 ) 同 儕 互 評 為 了 避 免 學 生 自 評 時, 陷 入 當 局 者 迷 的 主 觀 困 境, 以 及 教 師 評 量 時 的 要 求 過 高, 學 生 間 以 問 答 方 式 的 互 評 是 不 能 忽 視 的 一 方 面 同 儕 間 可 使 用 共 同 的 語 言 ; 另 者 同 儕 互 相 評 量 是 屬 於 平 常 性 的, 不 但 同 儕 間 較 易 接 受, 教 師 也 可 據 此 了 解 學 生 的 需 求, 俾 利 於 評 量 時 的 標 準 取 捨 ( 三 ) 教 師 對 學 生 的 評 量 由 於 考 慮 評 量 的 項 目 時 間 和 客 觀 性, 通 常 為 達 到 評 量 的 最 佳 效 果, 教 師 在 從 事 書 法 欣 賞 教 學 時, 可 從 三 方 面 來 評 量 學 生 的 欣 賞 能 力 : 1 行 為 目 標 法 : 教 師 可 很 據 評 量 項 目 訂 定 學 生 所 應 達 到 標 準, 然 後 據 此 做 為 行 為 目 標 來 評 量 學 生 的 學 習 結 果, 以 描 述 能 力 而 言, 學 生 需 有 能 力 透 過 口 頭 發 表 或 心 得 文 章 表 達 其 個 人 的 直 覺 感 受 才 合 格, 否 則 尚 需 改 進 2 工 作 分 析 法 : 在 教 學 的 過 程 中, 教 師 將 學 習 內 容 階 層 化, 並 據 以 評 量 學 生 在 該 階 層 的 學 習 結 果 以 形 式 分 析 的 能 力 而 言, 教 師 可 依 作 品 的 審 美 屬 性, 階 層 化 為 單 字 結 構 整 幅 佈 局 作 品 風 格 等 內 容 進 行 教 學, 然 後 再 以 問 答 的 方 式 或 紙 筆 測 驗 進 行 逐 一 的 成 效 驗 收, 如 此 不 僅 容 易 且 較 能 客 觀 的 得 知 學 生 的 學 習 成 果 3 認 知 分 析 法 : 本 評 量 方 式 主 要 針 對 學 生 所 獲 得 的 書 法 欣 賞 知 識 的 各 項 描 述 因 此, 我 們 應 就 知 識 的 類 型 來 分 析 評 量, 以 察 覺 學 生 在 書 法 欣 賞 知 識 上 的 學 習 成 果 如 何? 以 下 茲 就 語 意 程 序 和 策 略 三 種 知 識 類 型 來 舉 例 說 明 (1) 語 意 知 識 的 評 量 : 教 師 可 以 問 答 或 紙 筆 測 驗 來 評 量 學 生, 是 否 已 具 備 書 法 欣 賞 的 意 義 書 法 欣 賞 的 要 素.. 等 基 本 的 書 法 欣 賞 事 實 和 概 念 的 知 識 (2) 程 序 知 識 的 評 量 : 就 書 法 欣 賞 而 言, 其 程 序 知 識 乃 指 如 何 欣 賞 作 品 的 過 程, 教 師 可 以 問 答 紙 筆 測 驗 或 請 學 生 發 表 其 欣 賞 作 品 的 步 驟, 來 評 量 學 生 是 否 巳 具 備 書 法 欣 賞 的 程 序 知 識 (3) 策 略 知 識 的 評 量 : 所 謂 策 略 知 識 是 指, 有 關 如 何 建 立 目 標 選 擇 適 當 步 驟 和 監 120

131 控 進 度 以 獲 致 目 標 等 知 識 在 進 行 此 項 評 量 時, 教 師 須 就 學 生 反 應, 來 分 析 其 欣 賞 作 品 的 策 略 如 何? 或 請 學 生 報 告 其 欣 賞 該 作 品 之 策 略 為 何? 三 評 量 的 項 目 依 書 法 欣 賞 的 意 義 和 教 學 目 標 來 看, 欣 賞 的 項 目 應 包 括 : ( 一 ) 簡 單 描 述 的 能 力 1 是 否 能 以 感 官 可 感 受 到 的 層 面 做 為 描 述 的 開 始? 2 是 否 能 對 題 材 主 題 造 形 要 素 ( 墨 韻 線 條 結 構 點 畫 ) 等 做 簡 單 粗 淺 的 描 述? ( 二 ) 形 式 分 析 的 能 力 1 是 否 能 探 討 作 品 中 所 運 用 的 技 法 及 其 特 性? 2 是 否 能 探 討 作 品 中 造 形 要 素 的 特 色? 3 能 否 分 析 作 品 的 章 法 佈 局 原 則? ( 三 ) 意 義 解 釋 的 能 力 1 能 否 探 討 時 代 背 景 與 作 品 的 關 係? 2 能 否 探 討 書 家 的 個 性 思 想 藝 術 觀 與 此 作 品 的 關 係? 3 能 否 探 討 作 品 理 所 傳 達 的 內 涵, 即 主 題 意 義 觀 念, 思 想 等? 4. 價 值 判 斷 (1) 本 作 品 是 否 成 功 的 展 示 書 家 的 特 色? (2) 本 作 品 的 風 格 特 色 是 否 能 反 應 時 代 背 景? (3) 本 作 品 在 書 法 史 的 地 位 如 何? (4) 介 紹 專 家 的 批 評 和 判 斷 ( 四 ) 教 學 評 量 1. 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 121

132 應 程 度 2. 書 法 欣 賞 術 語 的 獲 得, 了 解 與 應 用 狀 況 3. 鼓 勵 應 用 書 法 家 的 書 風 到 自 己 的 書 法 創 作 上 綜 合 上 述 對 欣 賞 教 學 評 量 方 式 及 項 目 的 探 討, 筆 者 認 為 小 學 階 段 的 欣 賞 教 學 評 量, 以 口 頭 報 告 為 宜 發 問 報 告 時, 認 知 方 面 的 目 標 以 媒 材 特 徵 簡 單 的 歷 史 背 景 ( 朝 代 書 家 作 品 ) 形 式 結 構 為 主, 作 品 內 涵 及 版 本 學 可 以 不 問 在 情 意 目 標 方 面, 可 用 比 較 法 104 來 評 量, 以 訓 練 學 生 對 於 形 式 分 析 的 能 力, 並 從 探 討 的 過 程 中 ( 形 成 性 的 評 量 ) 提 昇 學 生 的 欣 賞 能 力, 以 達 到 評 量 的 目 的 第 六 節 國 小 書 法 欣 賞 教 學 方 案 設 計 九 年 一 貫 課 程 強 調 統 整 教 學, 跨 領 域 的 學 習, 教 師 在 實 施 書 法 教 學 時, 也 應 能 兼 顧 各 學 習 領 域 的 學 習, 打 破 不 同 學 科 知 識 分 類 的 僵 化, 重 組 學 習 經 驗, 重 視 學 校 和 生 活 的 結 合 如 : 藝 術 與 人 文 領 域, 結 合 美 勞 書 寫 彩 色 書 法 創 意 書 法 或 與 國 畫 相 連 結 ; 結 合 音 樂, 將 書 寫 的 詩 詞 內 容 加 以 吟 唱 ; 語 文 領 域 可 認 識 書 寫 詩 詞 意 境 和 時 代 背 景 ; 社 會 學 習 領 域 可 配 合 春 節 民 俗 活 動 書 寫 春 聯 ; 自 然 與 科 技 領 域 可 透 過 電 腦 資 訊 網 際 網 路 的 應 用, 沉 浸 在 書 法 的 天 地 一 書 法 欣 賞 教 學 的 實 施 教 學 是 一 門 藝 術, 學 習 動 機 雖 然 是 學 生 自 身 的 學 習 條 件, 但 動 機 的 激 發 與 維 持, 則 與 教 師 的 教 學 策 略 和 方 法 有 密 切 的 關 係, 如 何 活 用 教 材 以 激 發 學 生 學 習 的 動 機 是 相 當 重 要 ( 一 ) 引 起 學 生 學 習 的 動 機 104 也 就 是 教 師 選 取 二 件 或 二 件 以 上 的 書 法 作 品, 可 以 是 同 一 作 品, 不 同 的 拓 本 ; 或 同 一 內 容, 不 同 的 書 家 的 作 品 ; 或 不 同 的 表 達 方 式, 讓 學 生 來 比 較 當 中 的 差 異, 並 說 明 他 本 人 較 喜 歡 那 一 件 作 品, 那 一 個 版 本, 或 那 種 表 達 方 式, 由 此 可 以 看 出 學 生 欣 賞 品 味 的 高 低 見 洪 文 珍, 國 小 書 法 教 學 基 本 模 式 探 究, 蕙 風 堂,1995, 頁

133 1 以 書 法 形 式 引 起 學 生 學 習 的 動 機 中 國 書 法 有 五 種 字 體 : 篆 隸 楷 行 草 等 五 體 每 種 字 體 之 間 又 存 有 不 同 面 貌, 可 以 透 過 書 法 不 同 形 式 字 體 內 容, 做 為 引 起 動 機 的 方 法 2 以 文 字 畫 方 式 引 起 學 生 學 習 的 動 機 書 法 是 以 漢 字 為 基 礎 的 藝 術 中 國 文 字 是 象 形 演 變 而 來, 可 運 用 圖 畫 文 字, 如 十 二 生 肖, 構 成 趣 味 學 習 3 以 書 法 相 關 的 故 事 引 起 學 生 學 習 的 動 機 小 學 生 都 喜 歡 聽 故 事, 中 國 書 法 史 上, 有 許 多 不 同 種 類 故 事, 上 課 時 老 師 可 先 講 一 段 與 書 法 有 關 的 故 事, 必 然 可 以 引 起 學 生 學 習 的 興 趣 4 以 現 場 揮 毫 的 方 式 引 起 學 習 的 動 機 書 法 教 學 並 非 以 老 師 為 主 角, 亦 可 以 角 色 扮 演 或 現 場 示 範 方 式, 進 行 教 學 首 先, 我 們 可 將 學 生 分 成 若 干 組 別, 每 組 派 學 生 出 來 示 範, 學 生 可 經 由 趣 味 性 學 習 方 式, 增 加 學 習 的 興 趣 5 以 古 典 碑 帖 或 實 際 作 品 引 起 學 生 學 習 的 動 機 學 生 可 透 過 具 體 的 實 物, 了 解 書 法 知 識 與 作 品 形 式, 激 發 其 對 書 法 學 習 的 動 機 6 以 書 寫 錄 影 帶 引 起 學 生 學 習 的 動 機 教 師 可 以 班 上 學 生 為 對 象, 將 其 書 寫 情 形 拍 攝, 透 過 影 帶 的 播 放, 學 生 倍 感 趣 味 十 足 提 高 學 習 興 趣 7 以 視 聽 教 育 媒 體 引 起 學 生 學 習 的 動 機 除 投 影 片 幻 燈 片 的 使 用 外, 近 來 電 腦 科 技 日 進, 可 製 作 相 關 電 腦 多 媒 體 書 法 教 學 節 目, 透 過 雙 向 互 動 關 係, 更 加 增 添 學 生 學 習 動 機 8 以 鄉 土 書 法 教 材 引 起 學 生 學 習 的 動 機 書 法 教 學 可 以 學 生 周 遭 的 書 法 相 關 事 物 為 題 材 使 學 生 能 與 經 常 面 對 的 現 實 生 活 和 書 法 相 結 合, 對 學 習 書 法 產 生 無 比 興 趣 9 以 書 法 功 能 引 起 學 生 學 習 的 動 機 事 實 上 書 法 具 有 其 實 用 價 值, 如 周 遭 中 過 年 所 貼 春 聯 陶 瓷 上 書 法 等, 均 是 活 生 123

134 生 的 引 起 學 生 學 習 的 利 器 ( 二 ) 提 示 作 品 學 生 有 了 強 烈 的 欣 賞 動 機 以 後, 應 該 帶 學 生 前 往 欣 賞 教 師 提 示 作 品, 宜 按 照 下 面 的 要 領 : 1 一 邊 提 示, 一 邊 講 解 說 明, 使 學 生 深 入 其 藝 境 2 欣 賞 的 作 品 不 宜 太 多, 如 果 一 次 欣 賞 不 完, 可 以 分 次 欣 賞 ( 三 ) 指 導 欣 賞 每 一 個 學 生, 對 於 作 品 的 欣 賞, 也 許 有 深 淺 的 層 次, 初 學 者 只 能 欣 賞 色 調 之 美, 這 是 表 面 的 欣 賞, 教 師 本 身 應 做 深 人 的 研 究, 指 導 學 生, 進 一 層 欣 賞 構 造 之 美 意 境 之 美 時 代 精 神 及 作 者 之 情 操 ( 四 ) 發 表 感 想 在 專 心 欣 賞 之 後, 每 個 學 生 都 想 發 表 自 己 的 感 想 或 觀 點, 有 些 學 生 還 會 提 出 疑 問, 教 師 應 利 用 此 機 會, 溝 通 感 情, 培 養 高 尚 的 理 想 及 態 度 學 生 從 不 同 的 觀 點 發 表 自 已 的 見 解 或 感 受, 可 以 剌 激 其 他 的 學 生 加 深 印 象, 也 可 以 引 起 模 仿 和 創 造 的 意 念 ( 五 ) 評 鑑 結 果 欣 賞 係 主 觀 的 感 受, 不 易 以 客 觀 的 測 量 來 評 量, 救 師 可 以 根 據 學 生 發 表 的 感 想, 實 施 評 鑑, 亦 可 以 設 計 自 我 評 量 表, 使 學 生 回 憶 評 量 教 師 根 據 這 些 資 料, 一 方 面 可 以 了 解 欣 賞 教 學 是 否 達 成 預 期 目 標, 另 一 面 可 以 決 定 以 後 應 提 供 何 種 欣 賞 教 材 二 書 法 欣 賞 教 學 方 案 規 劃 由 於 學 校 書 法 教 育 屬 於 語 文 領 域 的 學 習 內 容, 在 書 法 教 學 過 程 中, 只 是 重 視 技 巧 的 練 習 或 流 於 形 式, 對 於 學 生 的 欣 賞 能 力 並 沒 有 實 質 的 提 升 作 用 從 謝 郁 正 的 美 術 館 書 124

135 法 教 育 之 研 究 論 文 中, 很 明 顯 的 發 現, 觀 眾 不 了 解 書 法 展 示 作 品 內 容 的 原 因, 主 要 是 對 書 法 背 景 知 識 了 解 不 深, 認 知 不 足, 尤 其 對 於 不 同 書 法 字 體, 特 別 是 篆 字, 欠 缺 書 法 欣 賞 的 能 力 其 次, 在 書 法 教 育 推 廣 課 程 主 題 內 容 需 求 方 面, 依 據 資 料 顯 示, 觀 眾 在 書 法 欣 賞 學 習 的 需 求 度 佔 80.8%, 認 為 書 法 審 美 學 習 需 求 度 佔 49.6%, 書 法 技 巧 學 習 的 需 求 度 佔 52%, 書 法 史 與 知 識 學 習 的 需 求 度 佔 32.8%, 生 活 運 用 主 題 的 學 習 佔 28%, 書 法 創 作 的 學 習 佔 26.4%, 105 可 見, 書 法 審 美 欣 賞 的 學 習 是 觀 眾 最 需 要 的 課 程 再 者, 很 多 國 小 老 師 與 家 庭 觀 眾 對 書 法 教 育 活 動 方 案 的 需 求 性 很 高, 大 都 是 希 望 多 提 供 學 生 或 孩 子 的 教 學 活 動 方 案 因 為 他 們 不 知 如 何 帶 領 學 生 或 孩 子 欣 賞 書 法, 所 以, 非 常 贊 同 美 術 館 所 提 供 相 關 的 書 法 學 習 教 材, 也 希 望 透 過 更 多 元 活 潑 的 教 育 活 動 方 案 的 設 計, 來 提 升 學 生 兒 童 的 學 習 106 筆 者 根 據 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 科 寫 字 欣 賞 教 學 目 標 及 配 合 學 校 特 色 社 區 資 源 及 教 師 對 於 欣 賞 教 學 方 案 的 需 求 等 因 素, 以 在 學 校 具 體 可 行 的 實 例, 透 過 趣 味 多 元 活 潑 的 教 學 方 式, 規 劃 十 個 教 學 方 案, 期 以 提 昇 學 生 的 欣 賞 能 力, 擴 充 生 活 視 野 單 元 名 稱 教 學 目 標 教 學 內 容 教 學 方 法 教 材 來 源 實 施 時 機 配 合 領 域 ( 一 ) 欣 賞 不 同 字 體 歷 代 碑 帖 講 述 法 二 玄 社 單 元 活 動 語 文 書 法 講 座 的 空 間 結 構 彈 性 時 間 藝 術 與 人 文 及 線 條 之 美 ( 二 ) 使 學 生 能 1 碑 版 製 講 述 法 學 生 自 製 單 元 活 動 藝 術 與 人 文 ( 美 拓 碑 -1 1 分 辨 並 欣 賞 作 操 作 法 彈 性 時 間 勞 ) 陰 刻 陽 刻 不 2 拓 碑 練 同 之 美 習 2 學 習 拓 碑 的 方 法 ( 三 ) 使 學 生 會 欣 賞 1 拓 碑 練 觀 察 法 寺 廟 對 聯 鄉 土 教 學 藝 術 與 人 文 ( 美 拓 碑 -2 作 品 墨 色 濃 淡 習 啟 發 教 學 法 或 石 刻 品 勞 ) 不 同 的 美 感 2 認 識 作 品 形 式 ( 四 ) 欣 賞 空 間 與 線 認 識 甲 骨 講 述 法 甲 骨 文 石 單 元 活 動 語 文 篆 書 條 之 美 文 石 鼓 對 話 法 鼓 文 篆 生 涯 發 展 教 育 文 篆 書 書 當 下 謝 郁 正, 美 術 館 書 法 教 育 之 研 究, 南 華 大 學 美 學 與 藝 術 管 理 研 究 所 碩 士 論 文,2003, 頁 135 同 上 頁

136 即 是 ( 五 ) 欣 賞 線 條 之 美 以 篆 入 畫 啟 發 法 蛇 慰 單 元 活 動 美 勞 社 會 文 字 畫 對 話 法 安 婦 山 彈 性 時 間 語 文 兩 性 及 人 高 月 小 統 整 活 動 權 教 育 ( 六 ) 欣 賞 隸 書 之 美 隸 書 古 樸 講 述 法 張 遷 碑 單 元 活 動 語 文 隸 書 與 秀 麗 之 觀 察 法 曹 全 碑 彈 性 時 間 綜 合 活 動 美 美 加 作 品 ( 七 ) 使 學 生 會 欣 賞 1 各 種 不 啟 發 教 學 法 九 成 宮 醴 泉 單 元 活 動 語 文 組 合 遊 戲 不 同 的 結 構 同 部 首 的 銘 美 拆 解 與 組 合 ( 八 ) 使 學 生 會 欣 賞 蘭 亭 序 單 設 計 教 學 蘭 亭 序 單 元 活 動 語 文 認 識 行 氣 行 氣 及 線 條 之 字 再 組 成 法 講 述 唐 詩 彈 性 時 間 美 行 行 書 法 對 話 法 ( 莊 永 固 作 作 品 欣 賞 品 ) ( 九 ) 使 學 生 能 對 聯 短 學 生 習 寫 統 整 活 動 社 會 科 書 法 與 生 1 認 識 對 聯 的 語 的 習 寫 語 文 科 活 形 式 與 欣 賞 2 欣 賞 自 己 及 他 人 作 品 之 美 ( 十 ) 能 從 日 常 生 活 校 園 景 觀 觀 察 法 校 長 室 對 聯 統 整 活 動 綜 合 活 動 校 園 尋 寶 環 境 中 欣 賞 不 字 體 欣 賞 詩 香 亭 廟 環 境 教 育 同 字 體 之 美 柱 孔 子 像 三 書 法 欣 賞 教 學 實 例 ( 一 ) 書 法 講 座 126

137 1 單 元 名 稱 : 書 法 講 座 ( 圖 四 十 三 ) 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 明 瞭 書 法 的 源 流 及 字 體 的 嬗 遞 (2) 分 辨 不 同 字 體 的 特 徵 (3) 欣 賞 不 同 字 體 的 空 間 結 構 及 線 條 之 美 3 教 材 分 析 (1) 甲 骨 文 : 空 間 美 的 確 立 ( 圖 三 十 一 ) (2) 石 鼓 文 : 造 型 與 線 條 的 表 現 ( 圖 三 十 二 ) (3) 簡 帛 書 : 天 趣 橫 生, 稚 氣 跳 然 ( 圖 三 十 三 ) (4) 張 遷 碑 : 返 樸 歸 真, 走 向 自 然 的 意 蘊 ( 圖 三 十 四 ) (5) 曹 全 碑 : 美 女 蟬 娟, 長 袖 善 舞 ( 圖 五 ) (6) 蘭 亭 序 : 用 筆 細 膩, 結 構 多 變 ( 圖 八 ) (7) 張 猛 龍 碑 : 線 條 大 膽 傾 斜, 結 構 揖 讓 避 就 ( 圖 三 十 五 ) (8) 九 成 宮 醴 泉 銘 : 結 構 險 峻 謹 嚴, 楷 書 極 則 ( 圖 三 十 六 ) (9) 雁 塔 聖 教 序 : 線 條 流 暢, 結 構 婀 娜 多 姿 ( 圖 二 十 ) (10) 顏 勤 禮 碑 : 結 構 寬 博, 線 條 豐 滿 而 極 富 於 彈 性 ( 圖 十 九 ) (11) 祭 姪 文 稿 : 抒 情 的 楷 模, 以 真 摯 情 感 主 運 筆 墨 ( 圖 十 一 ) (12) 篆 書 白 氏 草 堂 記 六 屏 : 蒼 勁 莊 嚴, 流 麗 清 新 ( 圖 七 ) 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 作 品 中 所 看 到 的 東 西 ( 直 觀 感 受 ) b 這 些 作 品 有 那 些 不 同 之 處? c 這 些 作 品 的 字 形 傾 向 什 麼 形 狀? d 這 些 作 品 可 以 分 成 那 幾 類? (2) 形 式 分 析 a 篆 書 的 結 構 有 何 特 色? b 隸 書 的 結 構 有 何 特 色? c 楷 書 的 結 構 有 何 特 色? d 行 書 的 結 構 有 何 特 色? (3) 意 義 解 釋 a 能 從 這 些 作 品 中 領 悟 出 當 時 的 環 境 社 會 背 景? b 能 從 這 些 作 品 中 領 會 出 書 家 的 性 格? c 孕 育 這 些 書 體 風 格 的 條 件 有 那 些? (4) 價 值 判 斷 127

138 a 這 些 作 品 是 否 成 功 的 展 示 書 家 特 色? b 這 些 作 品 的 風 格 特 色 是 否 能 反 應 時 代 背 景? c 這 些 作 品 在 書 法 史 的 地 位 如 何? d 介 紹 專 家 的 批 評 和 判 斷 (5) 教 學 評 量 a 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 b 書 法 欣 賞 術 語 的 獲 得, 了 解 與 應 用 狀 況 c 欣 賞 校 園 社 區 環 境 有 關 字 體 之 美, 並 能 應 用 不 同 字 體 或 書 家 的 書 風 到 自 己 的 書 法 創 作 上 圖 四 十 三 書 法 講 座 ( 筆 者 自 拍 ) 128

139 ( 二 ) 拓 碑 -1 1 單 元 名 稱 : 拓 碑 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 分 辨 陰 刻 與 陽 刻 的 不 同 (2) 欣 賞 陰 刻 與 陽 刻 之 美 (3) 學 習 拓 碑 的 方 法 3 教 材 分 析 :( 圖 四 十 四 )( 圖 四 十 五 ) (1) 製 作 石 膏 板 : 用 石 膏 粉 與 水 混 合 攪 拌 後, 倒 入 平 面 容 器, 任 其 自 然 風 乾, 使 成 刻 版, 然 後 在 上 面 寫 字, 決 定 是 陰 刻 或 陽 刻 (2) 陽 刻 : 保 留 書 寫 字 體, 挖 空 週 遭 空 白 面 積, 刻 畢 後 字 體 浮 出, 即 是 陽 刻 (3) 陰 刻 : 直 接 挖 空 書 寫 字 體, 四 周 空 白 部 分 保 留, 就 是 陰 刻 此 刻 法 在 拓 碑 時 很 容 易 讓 學 生 明 瞭 為 什 麼 常 看 到 的 字 體 四 周 是 黑 的, 而 字 是 白 的 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 作 品 中 所 看 到 的 東 西 ( 直 觀 感 受 ) b 這 些 作 品 有 那 些 不 同 之 處? (2) 形 式 分 析 a 陽 刻 有 何 特 色? b 陰 刻 有 何 特 色? c 碑 版 的 風 格 是 屬 於 秀 美 抑 或 陽 剛 雄 偉? (3) 意 義 解 釋 a 能 從 這 些 拓 碑 作 品 中 領 悟 出 碑 帖 的 製 作 方 式? b 能 從 拓 碑 過 程 中, 分 辨 陰 刻 陽 刻 的 差 異 性? c 刀 刻 的 方 法 不 同, 作 品 是 否 也 呈 現 不 同 的 感 覺? (4) 價 值 判 斷 a 這 些 作 品 的 刻 法 是 否 和 印 章 相 同? b 這 些 印 章 應 蓋 在 作 品 的 什 麼 位 置, 才 能 使 整 幅 作 品 更 具 美 感? (5) 教 學 評 量 a 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 b 分 辨 陰 刻 陽 刻 的 不 同, 並 能 將 印 章 用 印 的 方 法, 應 用 在 作 品 上 129

140 圖 四 十 四 碑 版 製 作 ( 筆 者 自 拍 ) 圖 四 十 五 拓 碑 ( 筆 者 自 拍 ) 130

141 ( 三 ) 拓 碑 -2 1 單 元 名 稱 : 拓 碑 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 學 習 拓 碑 的 方 法 (2) 欣 賞 作 品 墨 色 濃 淡 不 同 之 美 (3) 認 識 作 品 的 形 式 3 教 材 分 析 (1) 寺 廟 門 柱 或 壁 刻 :( 圖 四 十 七 )( 圖 四 十 八 )( 圖 五 十 ) 寺 廟 門 柱 大 都 是 以 對 聯 的 方 式 碑 刻 而 成 ; 有 的 壁 畫 則 是 以 忠 孝 節 義 等 題 材 刻 畫 呈 現, 這 些 都 是 很 好 的 拓 碑 教 材 本 鄉 五 龍 山 ( 廟 ) (2) 墓 碑 附 近 :( 圖 四 十 六 )( 圖 四 十 九 ) 比 較 有 名 望 或 知 名 的 墓 園 四 周, 常 有 知 名 書 法 家 的 墨 跡 碑 刻, 雖 是 很 好 的 教 材, 但 仍 需 經 過 主 人 的 同 意, 莫 擅 自 闖 入, 以 免 失 禮 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 寺 廟 ( 墓 碑 ) 中 所 看 到 的 東 西 ( 直 觀 感 受 ) b 這 些 廊 柱 ( 墓 碑 ) 的 字 有 那 些 不 同 之 處? (2) 形 式 分 析 a 這 些 廊 柱 的 字 是 否 兩 支 柱 子 成 一 對? b 墓 碑 四 周 的 碑 刻 是 什 麼 形 狀? 與 寺 廟 的 柱 子 有 何 不 同? (3) 意 義 解 釋 a 能 從 這 些 寺 廟 廊 柱 ( 墓 碑 ) 中 領 悟 出 作 品 的 形 式? b 能 從 拓 碑 過 程 中, 欣 賞 墨 色 濃 淡 不 同 之 美? (4) 價 值 判 斷 a 這 些 拓 印 的 作 品, 是 否 清 晰 的 呈 現 原 始 作 品 風 貌 ( 廟 柱 或 墓 碑 )? b 作 品 的 形 式 表 現, 還 有 那 些 方 式 呢? (5) 教 學 評 量 a 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 b 墨 色 濃 淡 不 同, 所 呈 現 不 同 的 美 感 c 對 作 品 形 式, 扁 額 對 聯 及 橫 幅 的 認 知 131

142 圖 四 十 六 拓 碑 - 滿 庭 花 影 轉 ( 墓 碑 旁 )( 筆 者 自 拓 ) 圖 四 十 七 寺 廟 圍 牆 碑 刻 ( 筆 者 自 拍 ) 圖 四 十 八 廟 柱 拓 碑 ( 筆 者 自 拓 ) 132

143 圖 四 十 九 拓 碑 - 立 方 貞 ( 墓 碑 旁 )( 筆 者 自 拓 ) 圖 五 十 寺 廟 圍 牆 拓 碑 學 生 習 作 ( 筆 者 自 拍 ) 133

144 ( 四 ) 篆 書 欣 賞 1 單 元 名 稱 : 篆 書 欣 賞 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 認 識 篆 書 的 特 性 (2) 欣 賞 篆 書 空 間 及 線 條 之 美 (3) 認 識 作 品 形 式 - 斗 方 之 美 3 教 材 分 析 (1) 甲 骨 文 : 甲 骨 文 約 誕 生 於 公 元 前 十 二 ~ 十 一 世 紀, 是 龜 甲 獸 骨 文 字 的 簡 稱, 為 我 國 商 代 的 占 卜 文 字, 用 刀 直 接 刻 在 甲 骨 上, 字 形 大 小 錯 落 有 致, 純 古 可 愛 它 在 文 字 系 統 化 方 面 邁 出 了 堅 實 而 至 關 重 要 的 一 步 ; 這 導 致 了 漢 字 結 構 體 系 的 初 具 規 模, 其 結 果 則 是 漢 字 書 法 空 間 結 構 美 的 成 形 它 摒 棄 了 原 始 的 象 形 因 素 的 形 式 限 制, 鮮 明 地 顯 示 出 自 身 的 特 徵 ; 抽 象 的 絕 非 摹 仿 式 的 空 間, 從 而 與 繪 畫 拉 開 了 距 離 這 後 一 點 決 定 了 書 法 發 展 的 命 運 錯 落 的 曲 直 交 叉 的 線 條 ; 疏 密 相 間 而 進 退 有 序 的 結 構 與 章 法 這 是 在 表 面 上 作 為 實 用 文 字 形 態 而 存 在 的 潛 在 藝 術 性 格 中 國 漢 字 的 象 形 階 段 是 存 在 的 ; 但 古 埃 及 等 也 有 個 象 形 文 字 在, 未 聞 還 有 什 麼 書 法 藝 術 不 同 的 文 化 背 景 與 觀 念 意 識 自 然 是 最 堅 實 的 理 由 中 國 書 法 的 價 值 在 於 它 以 獨 特 的 審 美 潛 能 與 旺 盛 的 生 命 力, 毅 然 決 然 地 脫 離 了 象 形 所 加 的 種 種 限 制, 而 在 借 鑒 表 象 描 繪 方 法 的 不 久, 即 轉 向 塑 造 自 身 的 抽 象 空 間 美 與 線 條 美 這 一 目 標 而 甲 骨 文 的 出 現, 為 書 法 確 立 了 一 個 極 為 寶 貴 的 藝 術 基 調 (2) 石 鼓 文 : 石 鼓 文 是 我 國 最 早 的 刻 石 文 字 之 一, 文 字 刻 於 鼓 形 的 石 碣 上, 所 以 稱 石 鼓 文, 一 共 有 十 個, 每 個 高 約 一 百 公 分, 直 徑 約 六 十 公 分 ; 記 載 秦 國 君 王 打 獵 的 事 情, 文 章 內 容 與 詩 經 有 點 類 似, 原 石 現 藏 於 北 京 故 宮 博 物 院 石 鼓 文 的 書 法 風 格, 與 鐘 鼎 文 字 的 風 格 十 分 接 近, 在 造 形 與 線 條 的 表 現 上 都 十 分 古 樸, 可 說 是 一 種 很 成 熟 的 字 體, 追 求 平 行 均 勻 對 稱 之 美, 使 它 成 為 書 法 審 美 藝 術 的 規 範 (3) 黃 宗 義 作 品 : 當 下 即 是 ( 圖 三 十 八 ) 以 篆 書 書 寫 成 的 斗 方 作 品 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 作 品 中 所 看 到 的 東 西 ( 直 觀 感 受 ) 134

145 b 字 形 傾 向 什 麼 形 狀? c 線 條 的 粗 細 是 否 不 同? (2) 形 式 分 析 a 篆 書 的 用 筆 有 何 特 色? b 篆 書 的 結 構 有 何 特 色? c 斗 方 應 具 備 何 種 條 件? (3) 意 義 解 釋 a 能 從 這 些 作 品 中 領 悟 出 當 時 的 社 會 背 景? b 能 從 圖 三 十 八 ( 頁 118) 作 品 中 領 會 書 家 的 性 格? c 孕 育 篆 書 的 條 件 有 那 些? (4) 價 值 判 斷 a 篆 書 在 書 法 史 的 地 位 如 何? b 作 品 的 形 式 表 現, 還 有 那 些 方 式 呢? c 介 紹 專 家 的 批 評 和 判 斷 (5) 教 學 評 量 a 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 b 對 空 間 美 及 線 條 美 的 認 知 c 對 作 品 形 式 - 斗 方 的 認 知 135

146 ( 五 ) 文 字 畫 1 單 元 名 稱 : 文 字 畫 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 將 篆 ( 草 ) 書 趣 製 成 圖 畫 (2) 欣 賞 篆 ( 草 ) 書 空 間 及 線 條 之 美 3 教 材 分 析 (1) 黃 金 陵 作 品 蛇 ( 圖 三 十 七, 頁 117): 篆 書 蛇 字, 原 是 象 形, 作 者 以 乾 墨 破 筆 寫 其 梗 概, 所 出 現 的 飛 白 處, 正 可 以 添 色 顯 出 其 活 氣 (2) 徐 永 進 作 品 慰 安 婦 ( 圖 四 十, 頁 120): 作 者 用 草 書 緩 慢 移 動, 線 條 和 平 的 寫 完 慰 安 婦 三 個 字, 像 三 個 無 奈 的 妙 齡 裸 女, 被 騙 去 當 慰 安 婦, 成 了 戰 爭 下 的 犧 牲 品 (3) 筆 者 作 品 山 高 月 小 ( 圖 四 十 二, 頁 123): 以 山 高 月 小, 水 落 石 出 的 句 子, 將 篆 書 入 畫, 完 成 一 幅 圖 畫 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 作 品 中 所 看 到 的 東 西 ( 直 觀 感 受 ) b 這 些 作 品 看 起 來 像 字 或 像 圖 畫? c 字 形 與 實 物 是 否 有 些 相 似? (2) 形 式 分 析 a 這 些 作 品 是 以 何 種 字 體 來 入 畫 的? b 在 蛇 與 慰 安 婦 的 作 品 中, 如 何 使 用 線 條 來 描 繪 實 物, 而 譜 出 有 韻 律 感 和 運 動 感? c 在 山 高 月 小, 水 落 石 出 的 作 品 中, 是 以 何 種 圖 畫 方 式 呈 現 作 品? (3) 意 義 解 釋 a 能 從 蛇 作 品 中 感 覺 出 作 者 把 蛇 字 寫 出 活 氣 來? b 能 從 慰 安 婦 作 品 中 感 傷 當 時 的 婦 女, 成 為 戰 爭 下 的 犧 牲 品? c 能 從 山 高 月 小 的 作 品 中 領 會 出 書 畫 同 源 的 道 理? (4) 價 值 判 斷 a 這 些 作 品 成 功 地 傳 達 出 其 訊 息 嗎? b 就 兩 性 及 人 權 教 育 的 觀 點, 來 評 量 慰 安 婦 此 作 品 的 意 義 與 價 值? c 介 紹 專 家 的 批 評 和 判 斷 (5) 教 學 評 量 ( 圖 五 十 一 )( 圖 五 十 二 ) 136

147 a 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 b 篆 書 入 畫 的 了 解 與 應 用 c 對 書 畫 同 源 的 認 知 圖 五 十 一 哭 笑 不 得 ( 學 生 作 品 )( 筆 者 自 拍 ) 圖 五 十 二 山 高 水 長 ( 學 生 作 品 )( 筆 者 自 拍 ) 137

148 ( 六 ) 隸 書 1 單 元 名 稱 : 隸 書 教 學 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 認 識 張 遷 碑 曹 全 碑 的 用 筆 和 結 構 特 色 (2) 認 織 碑 文 內 容 及 書 寫 年 代 (3) 感 受 張 遷 碑 曹 全 碑 的 藝 術 美 (4) 運 用 張 遷 碑 曹 全 碑 的 筆 法 和 造 型 特 色 到 自 己 的 作 品 上 (5) 欣 賞 隸 書 對 聯 之 美 3 教 材 分 析 (1) 張 遷 碑 張 遷 碑 原 石 現 在 山 東 泰 安 岱 廟, 此 碑 立 於 漢 靈 帝 中 平 三 年 ( 西 元 一 八 年 ), 敘 述 張 遷 的 先 世 及 他 的 事 跡 書 法 風 格 可 以 古 樸 二 字 來 形 容, 而 此 風 格 是 筆 畫 與 結 構 所 造 成 的, 它 的 橫 直 筆 畫 都 很 爽 直, 偶 爾 參 以 一 筆 孤 形 筆 畫, 增 加 活 潑 的 氣 氛 ( 圖 三 十 四 ) 結 構 上 大 部 份 是 四 周 平 滿, 正 方 形 與 扁 平 形 交 互 運 用 ; 在 章 法 上 則 是 橫 列 稍 比 直 行 為 寬, 呈 現 隸 書 整 體 的 魅 力 (2) 曹 全 碑 曹 全 碑 原 石 現 在 西 安 碑 林, 刻 於 漢 靈 帝 中 平 二 年 ( 西 元 一 八 五 年 ), 內 容 是 描 寫 曹 全 的 事 蹟 全 碑 的 風 格 可 以 清 秀 二 字 來 形 容, 好 像 是 美 女 嬋 娟, 長 袖 善 舞, 又 好 像 鮮 花 怒 放, 無 限 嬌 媚 ( 圖 五 ), 在 字 形 結 構 上, 常 把 主 要 橫 畫 作 特 別 處 理, 寫 得 特 別 長 而 彎 度 大, 可 以 在 不 平 衡 中 取 得 平 衡, 如 果 將 它 的 風 格 與 韻 律 操 選 手 的 動 作 比 較 的 話, 頗 有 異 曲 同 工 的 現 象 此 碑 的 字 體 屬 於 秀 麗 飄 逸 類 型, 一 般 在 臨 習 此 碑 時, 若 能 多 參 考 木 簡 ( 圖 三 十 三 ), 配 合 行 草 的 氣 韻 當 更 能 發 揮 它 的 特 色 (3) 感 謝 美 加 作 品 配 合 隸 書 教 學, 用 隸 書 寫 成 對 聯, 使 學 生 能 認 識 對 聯 的 形 式, 並 將 美 加 金 屬 有 限 公 司 對 學 校 長 期 資 助 的 善 行, 藉 教 學 活 動 讓 學 生 明 瞭 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 作 品 中 所 看 到 的 東 西 ( 直 觀 感 受 ) b 張 遷 碑 曹 全 碑 的 筆 意 是 圓 筆 或 方 筆? c 這 是 那 一 種 書 體? d 字 形 傾 向 什 麼 形 狀? (2) 形 式 分 析 138

149 a 本 碑 的 結 構 有 何 特 色? b 本 碑 的 單 字 主 筆 為 何? 有 何 特 色? c 本 碑 的 用 筆 有 何 特 色? d 張 遷 碑 曹 全 碑 的 風 格 是 屬 於 秀 美 抑 或 陽 剛 雄 偉? (3) 意 義 解 釋 a 能 從 這 兩 件 作 品 中 領 悟 出 書 家 當 時 的 社 會 背 景? b 孕 育 這 兩 件 作 品 風 格 的 條 件 有 那 些? (4) 價 值 判 斷 a 這 些 作 品 是 否 成 功 的 展 示 隸 書 特 色? b 這 些 作 品 的 風 格 特 色 是 否 能 反 應 時 代 背 景? c 這 些 作 品 在 書 法 史 的 地 位 如 何? d 介 紹 專 家 的 批 評 和 判 斷 5 教 學 評 量 (1) 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 (2) 書 法 欣 賞 術 語 的 獲 得, 了 解 與 應 用 狀 況 (3) 鼓 勵 應 用 不 同 的 隸 書 書 風 到 自 己 的 書 法 創 作 上 139

150 ( 七 ) 組 合 遊 戲 1 單 元 名 稱 : 組 合 遊 戲 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 認 識 楷 書 的 用 筆 和 結 構 特 色 (2) 認 識 碑 文 內 容 及 書 寫 年 代 (3) 感 受 楷 書 的 藝 術 美 (4) 運 用 楷 書 的 筆 法 和 造 型 特 色 到 自 己 的 作 品 上 3 教 材 分 析 九 成 宮 醴 泉 銘 刻 於 唐 太 宗 貞 觀 六 年 ( 西 元 六 三 二 年 ), 碑 文 為 魏 徵 所 作, 記 述 唐 太 宗 避 暑 於 九 成 宮 時 發 現 甘 泉 的 事 蹟 歐 陽 詢 奉 命 寫 此 碑 時, 已 經 是 七 十 六 高 齡 了, 但 用 筆 還 是 極 為 自 然, 一 點 也 不 顫 抖, 可 說 是 一 件 人 書 俱 老 的 作 品, 由 此 也 可 證 明, 態 度 謹 嚴, 執 筆 輕 鬆 是 絕 對 正 確 的 九 成 宮 醴 泉 銘, 歷 來 稱 為 楷 書 極 則, 換 句 話 說, 就 是 學 習 楷 書 的 最 標 準 法 帖, 因 為 它 的 字 形 端 正, 筆 力 豐 厚 ( 見 圖 三 十 六 ), 初 學 者 拿 來 學 習, 絕 沒 有 偏 失 的 顧 慮 而 且 歷 代 楷 書 結 構 理 論 也 都 是 針 對 它 來 說 明 的, 例 如 三 十 六 法, 八 十 四 法 九 十 二 法 等 都 是, 所 以 可 以 相 信, 它 絕 不 是 浪 得 虛 名 的, 它 對 於 中 國 書 法 史 的 影 響, 是 無 可 比 擬 的 歐 陽 詢 的 書 法 風 格, 是 南 北 書 風 的 混 合 體, 既 有 北 方 爽 利 挺 拔 的 氣 象 又 有 南 方 文 質 彬 彬 的 秀 雅 風 貌, 而 歷 來 為 了 把 他 歸 入 南 帖 或 北 碑 而 爭 論 不 休, 根 本 就 是 不 必 要 的 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 作 品 中 所 看 到 的 東 西 ( 直 觀 感 受 ) b 歐 陽 詢 的 筆 意 是 圓 筆 或 方 筆? c 這 是 那 一 種 書 體? d 字 形 傾 向 什 麼 形 狀? (2) 形 式 分 析 a 本 碑 的 結 構 有 何 特 色? b 本 碑 的 單 字 主 筆 為 何? 有 何 特 色? c 本 碑 的 用 筆 有 何 特 色? d 本 碑 的 風 格 是 屬 於 秀 美 抑 或 陽 剛 雄 偉? (3) 意 義 解 釋 a 能 從 這 件 作 品 中 領 悟 出 書 家 當 時 的 社 會 背 景? 140

151 b 孕 育 本 書 風 格 的 條 件 有 那 些? c 能 從 這 件 作 品 中 領 會 歐 陽 詢 的 性 格? (4) 價 值 判 斷 a 本 作 品 是 否 成 功 的 展 示 歐 書 特 色? b 本 作 品 的 風 格 特 色 是 否 能 反 應 時 代 背 景? c 本 作 品 在 書 法 史 的 地 位 如 何? d 介 紹 專 家 的 批 評 和 判 斷 (5) 教 學 評 量 a 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 b 書 法 欣 賞 術 語 的 獲 得, 了 解 與 應 用 狀 況 c 鼓 勵 應 用 歐 陽 詢 的 書 風 到 自 己 的 書 法 創 作 上 141

152 ( 八 ) 認 識 行 氣 1 單 元 名 稱 : 認 識 行 氣 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 認 識 行 書 的 用 筆 和 結 構 特 色 (2) 認 識 行 書 內 容 及 書 寫 年 代 (3) 感 受 行 書 的 藝 術 美 (4) 運 用 行 書 的 筆 法 和 造 型 特 色 到 自 己 的 作 品 上 3 教 材 分 析 王 羲 之 的 蘭 亭 敘, 被 歷 代 學 者 爭 相 臨 摹, 號 稱 天 下 第 一 法 帖 後 人 臨 本 迄 今 六 十 餘 種, 其 中 以 馮 承 素 摹 寫 的 神 龍 半 印 本 最 好, 因 為 這 個 本 子 右 上 方 蓋 有 唐 中 宗 神 龍 年 號 的 印 章, 而 且 印 章 只 剩 一 半, 所 以 稱 為 神 龍 半 印 本 ( 圖 六 ) 這 本 是 用 白 麻 紙 寫 的, 高 二 四 五 公 分, 寬 六 九 九 公 分, 是 由 兩 張 紙 接 成 的, 後 面 幾 行 寫 得 比 較 擠, 是 因 為 紙 張 不 夠 的 關 係 以 往 有 人 說 定 武 蘭 亭 最 好, 甚 至 看 到 石 刻 那 種 厚 重 的 味 道, 就 說 王 羲 之 當 時 是 用 禿 筆 來 書 寫 的, 這 都 是 錯 誤 的 觀 念 現 在 有 鉤 摹 的 墨 跡 本 出 現, 一 經 比 較, 就 曉 得 其 間 的 差 別, 這 也 是 欣 賞 書 法 應 注 意 的 地 方 蘭 亭 敘 係 一 篇 草 稿, 由 王 羲 之 撰, 敘 述 東 晉 穆 帝 永 和 九 年, 在 紹 興 地 方 的 文 人 雅 會 情 形, 因 係 酒 後 起 草, 所 以 中 間 有 經 塗 改 的 地 方, 也 有 塗 黑 的 也 有 重 複 筆 的 有 破 鋒 的 也 有 斷 筆 的, 顯 得 持 別 自 然 雖 然 是 草 稿, 但 每 一 筆 都 耐 人 尋 味 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 作 品 中 所 看 到 的 東 西 ( 直 觀 感 受 ) b 王 羲 之 的 筆 意 是 圓 筆 或 方 筆? c 這 是 那 一 種 書 體? d 字 形 傾 向 什 麼 形 狀? (2) 形 式 分 析 a 本 碑 的 結 構 有 何 特 色? b 本 碑 的 單 字 主 筆 為 何? 有 何 特 色? c 本 碑 的 用 筆 有 何 特 色? d 本 碑 的 風 格 是 屬 於 秀 美 抑 或 陽 剛 雄 偉? (3) 意 義 解 釋 a 能 從 這 件 作 品 中 領 悟 出 書 家 當 時 的 社 會 背 景? b 孕 育 本 書 風 格 的 條 件 有 那 些? c 能 從 這 件 作 品 中 領 會 王 羲 之 的 性 格? 142

153 (4) 價 值 判 斷 a 本 作 品 是 否 成 功 的 展 示 王 羲 之 的 特 色? b 本 作 品 的 風 格 特 色 是 否 能 反 應 時 代 背 景? c 本 作 品 在 書 法 史 的 地 位 如 何? d 介 紹 專 家 的 批 評 和 判 斷 (5) 教 學 評 量 a 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 b 書 法 欣 賞 術 語 的 獲 得, 了 解 與 應 用 狀 況 c 鼓 勵 應 用 王 羲 之 的 書 風 到 自 己 的 書 法 創 作 上 143

154 ( 九 ) 書 法 與 生 活 1 單 元 名 稱 : 對 聯 短 語 的 欣 賞 與 習 寫 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 認 識 對 聯 楹 聯 的 形 式 (2) 察 覺 對 聯 對 稱 均 勻 的 美 (3) 將 書 寫 技 巧 應 用 於 日 常 生 活 中 (4) 欣 賞 自 己 及 他 人 作 品 之 美 3 教 材 分 析 (1) 春 聯 習 作 與 欣 賞 ( 圖 五 十 三 )( 圖 五 十 四 ) a 藉 由 春 聯 的 認 識 與 習 寫, 將 對 聯 的 特 性 ( 形 式 內 容 ) 融 入 教 學 中 春 聯 的 特 色 :(a) 直 式 兩 條 (b) 同 樣 大 小 (c) 同 樣 字 數 (d) 左 右 對 稱 (e) 詞 性 相 似 (f) 意 義 相 似 (g) 平 仄 相 反 b 一 幅 完 整 的 對 聯 應 包 括 本 文 款 識 三 部 份 ( 圖 五 十 五 ) (2) 短 語 習 作 與 欣 賞 藉 由 學 校 辦 活 動 的 機 會, 將 作 品 融 入 活 動 佈 置 中, 如 運 動 會 畢 業 典 禮 等 活 動, 將 所 學 書 法 知 能 技 巧 應 用 於 佈 告 海 報 及 祝 福 語 等 製 作 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 作 品 中 所 看 到 的 東 西 ( 直 觀 感 受 ) b 春 聯 這 兩 條 直 式 的 指 紙 張 大 小 是 否 一 樣? c 春 聯 兩 邊 的 字 數 是 否 一 樣? d 這 些 短 語 的 製 作 形 式, 你 最 喜 歡 那 一 件? (2) 形 式 分 析 a 春 聯 的 形 式 有 何 特 色? b 完 整 的 對 聯 應 包 含 那 三 部 份? c 春 聯 對 聯 及 短 語 的 書 寫, 可 用 不 同 的 字 體 表 現? (3) 意 義 解 釋 a 春 聯 具 有 何 種 意 義? b 孕 育 本 書 風 格 的 條 件 有 那 些? c 能 從 對 聯 的 書 寫 內 容 看 出 作 者 的 風 格? (4) 價 值 判 斷 a 這 幅 春 聯 的 書 寫 內 容 適 合 你 家 的 環 境 背 景? b 這 幅 對 聯 的 書 寫 內 容 能 看 出 作 者 的 風 格? 144

155 c 短 語 書 寫 與 製 作 格 式 能 達 到 傳 達 訊 息 的 效 果? d 介 紹 專 家 的 批 評 和 判 斷 (5) 教 學 評 量 a 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 b 書 法 欣 賞 術 語 的 獲 得, 了 解 與 應 用 狀 況 c 對 對 聯 書 寫 格 式 的 認 知 與 應 用 d 鼓 勵 學 生 將 自 己 書 寫 的 春 聯 貼 在 自 家 門 口 圖 ( 四 ) 春 聯 習 寫 ( 作 者 自 拍 ) 圖 五 十 三 春 聯 習 寫 ( 一 )( 筆 者 自 拍 ) 圖 五 十 四 春 聯 習 寫 ( 一 )( 筆 者 自 拍 ) 圖 五 十 四 春 聯 習 寫 ( 二 )( 筆 者 自 拍 ) 145

156 圖 五 十 五 對 聯 ( 筆 者 自 書 自 拍 ) 一 幅 完 整 的 對 聯 應 包 括 本 文 款 識 三 部 份 圖 五 十 六 短 語 ( 筆 者 自 拍 ) 配 合 畢 業 典 禮 場 地 佈 置 所 寫 的 祝 福 語 146

157 ( 十 ) 校 園 尋 寶 1 單 元 名 稱 : 校 園 尋 寶 2 教 學 目 標 : 使 學 生 能 (1) 從 週 遭 環 境 中 欣 賞 字 體 之 美 (2) 辨 識 不 同 字 體 (3) 欣 賞 不 同 形 式 書 法 之 美 3 教 材 分 析 從 校 園 的 景 觀 環 境 中, 尋 找 適 合 教 學 的 教 材, 以 筆 者 所 服 務 的 學 校 為 例, 有 以 下 資 源 可 做 為 欣 賞 教 學 時 的 參 考 教 材 : 涼 亭 ( 圖 五 十 七 ) 廟 宇 ( 圖 五 十 八 ) 孔 子 ( 圖 五 十 九 ) 司 令 台 ( 圖 六 十 ) 紀 念 碑 ( 圖 六 十 一 )( 圖 六 十 二 ) 偉 人 像 ( 圖 六 十 三 ) 校 長 室 ( 圖 六 十 四 ) 4 教 學 內 容 和 過 程 (1) 簡 單 描 述 a 列 出 從 校 園 中 所 看 到 的 字 跡 ( 直 觀 感 受 ) b 這 些 字 跡 分 佈 在 什 麼 地 方? c 這 些 字 跡 各 是 什 麼 字 體? d 這 些 字 跡 是 刻 ( 寫 ) 在 什 麼 材 料 上? (2) 形 式 分 析 a 這 些 字 跡 有 何 特 色? b 這 些 字 跡 是 陰 刻 或 陽 刻? c 這 些 字 體 是 由 什 麼 材 料 製 作? (3) 意 義 解 釋 a 這 些 字 跡 能 展 現 該 物 品 的 特 色? b 能 從 碑 文 中 看 出 當 初 立 碑 時 的 用 意? c 能 從 字 體 文 字 中 展 現 或 襯 托 該 裝 置 物 的 屬 性? (4) 價 值 判 斷 a 這 些 字 跡 成 功 的 傳 達 該 物 品 的 屬 性? b 介 紹 專 家 的 批 評 和 判 斷 (5) 教 學 評 量 a 參 考 教 學 目 標, 評 量 學 生 對 描 述 分 析 解 釋 判 斷 過 程 時 所 問 及 的 內 容 和 其 反 應 程 度 b 書 法 欣 賞 術 語 的 獲 得, 了 解 與 應 用 狀 況 c 鼓 勵 學 生 多 去 發 崛 欣 賞 社 區 環 境 所 屬 裝 置 字 體 之 美 147

158 圖 五 十 七 淨 心 亭 ( 筆 者 自 拍 ) 圖 五 十 八 三 皇 宮 ( 筆 者 自 拍 ) 148

159 圖 五 十 九 孔 子 像 ( 吾 愛 吾 校 )( 筆 者 自 拍 ) 圖 六 十 司 令 台 兩 側 對 聯 ( 筆 者 自 拍 ) 149

160 圖 六 十 一 飲 水 思 源 ( 筆 者 自 拍 ) 圖 六 十 二 紀 念 碑 ( 筆 者 自 拍 ) 150

161 圖 六 十 三 偉 人 像 ( 為 國 家 盡 忠 )( 筆 者 自 拍 ) 圖 六 十 四 校 長 室 對 聯 ( 筆 者 自 拍 ) 151

162 第 五 章 結 論 與 建 議 第 一 節 結 論 由 於 受 到 科 技 突 飛 猛 進 的 衝 擊, 人 類 的 生 活 方 式 不 斷 的 在 變, 社 會 的 價 值 觀 也 迴 異 於 往 昔, 部 分 傳 統 的 文 化 更 因 之 而 式 微 書 法 是 我 中 華 民 族 固 有 的 國 粹, 不 論 從 藝 術 價 值 實 用 功 能 及 保 有 文 化 精 髓 等 方 面 都 應 當 積 極 提 倡 書 法 教 育 政 府 目 前 正 極 力 推 展 九 年 一 貫 的 課 程, 雖 然 有 彈 性 課 程 統 整 課 程 的 美 意, 但 實 際 上 亦 加 趨 書 法 藝 術 走 向 邊 緣 化 的 命 運, 更 由 於 資 訊 教 育 和 外 國 語 文 的 強 力 趨 勢, 讓 原 本 就 處 於 弱 勢 的 書 法 課 更 顯 得 岌 岌 可 危 如 何 在 此 細 縫 中, 尋 找 生 機, 化 危 機 為 轉 機, 並 把 此 教 育 改 革 的 浪 潮, 視 為 書 法 整 合 教 育 的 再 出 發 筆 者 希 望 透 過 書 法 教 育 的 認 知 欣 賞 的 方 式, 整 合 課 程 的 需 求 採 用 活 潑 多 元 的 教 學 方 法, 設 計 不 同 的 課 程 題 材 或 教 學 方 案, 融 入 日 常 生 活 中, 使 學 生 在 活 動 的 進 行 時, 能 寓 教 於 樂, 以 培 養 書 法 欣 賞 的 能 力, 並 期 許 此 能 力 的 培 養, 能 擴 充 其 生 活 視 野 增 進 休 閒 生 活 情 趣 因 此, 書 法 欣 賞 教 學 仍 有 很 大 的 空 間 值 得 我 們 探 討 一 書 法 定 位 應 明 確 將 書 法 教 學 獨 立 設 科 或 歸 入 藝 能 科, 並 就 其 學 科 的 本 質 和 學 科 本 位 的 教 學 內 涵, 重 新 規 劃 書 法 教 育 的 課 程, 應 像 其 它 學 科 一 樣, 有 其 專 門 的 學 術 領 域 單 獨 設 科, 不 要 成 為 其 它 教 學 的 附 屬 品 書 法 明 確 定 位 之 後, 才 能 發 展 真 正 屬 於 自 己 本 科 的 教 材 或 授 課 時 數, 學 生 才 能 習 得 有 系 統 有 組 織 的 書 法 知 能 或 技 巧 二 編 印 欣 賞 教 材 方 案 的 擬 定 因 教 科 書 自 由 開 放 的 政 策, 教 材 版 本 雖 依 課 程 綱 要 編 排, 但 是 差 異 仍 大, 而 且 可 能 每 年 所 採 用 的 教 科 書 版 本 都 不 一 樣, 造 成 課 程 銜 接 困 難, 學 生 所 學 的 可 能 是 片 斷 的 知 152

163 能, 無 法 獲 得 有 系 統 有 組 織 的 書 法 概 念 書 法 課 欣 賞 教 學 如 能 提 供 一 套 專 門 性 編 輯 教 材, 必 能 使 教 學 更 有 系 統, 欣 賞 內 容 更 豐 富, 更 有 內 涵, 而 不 是 每 位 學 生 只 有 一 學 期 發 一 本 書 法 練 習 簿, 寫 完 一 頁 進 度 就 代 表 是 上 了 一 節 書 法 課 因 此, 書 法 欣 賞 教 材 的 編 擬 確 實 有 其 必 要 性 與 需 求 性 三 增 設 專 門 教 室 及 設 備 國 小 有 不 同 需 求 的 專 科 教 室, 如 : 自 然 科 教 室 美 勞 教 室 音 樂 教 室 禮 儀 教 室 等 設 備, 唯 獨 缺 少 書 法 教 室, 可 能 因 課 程 定 位 不 明, 教 育 當 局 也 漠 然 待 之 學 校 因 課 程 改 革 的 重 大 改 變, 語 文 中 的 書 法 課 更 是 難 以 明 確 的 實 施, 除 非 有 興 趣 的 老 師 或 主 事 者 能 重 視, 安 排 在 統 整 課 程 彈 性 課 程 或 其 它 領 域 中 實 施, 否 則, 教 師 礙 於 設 備 不 足, 課 程 邊 緣 化 等 問 題, 往 往 在 各 班 教 室 隨 即 書 寫 了 事 甚 者, 學 校 忽 略 書 法 課 的 存 在, 整 年 度 不 安 排 書 法 課 程, 更 遑 論 教 材 的 選 訂 因 此, 設 立 書 法 教 室 展 覽 室 或 其 他 專 科 教 室 的 變 通 使 用 ( 多 功 能 教 室 ) 增 加 設 備, 將 有 助 於 書 法 課 的 教 學 四 師 資 的 選 任 應 以 專 長 為 主 師 資 為 教 學 成 敗 之 關 鍵, 故 提 昇 國 小 書 法 師 資 素 質 乃 是 當 務 之 急 若 能 在 師 資 養 成 教 育 的 課 程 中, 多 開 設 書 法 教 學 或 欣 賞 教 學 等 課 程, 將 有 助 於 教 學 的 推 動 對 於 現 職 教 師, 多 鼓 勵 參 加 有 關 書 法 教 學 研 究 的 進 修 活 動, 以 達 到 專 長 適 教 的 目 的, 拋 棄 傳 統 書 寫 酬 庸 性 質 的 課 程 安 排, 如 此 才 能 達 到 書 法 欣 賞 的 教 育 目 標 第 二 節 建 議 一 對 學 校 行 政 的 建 議 ( 一 ) 配 合 各 項 宣 導 活 動, 加 強 辦 理 書 法 比 賽 或 展 覽, 以 帶 動 書 法 學 習 熱 潮 ( 二 ) 設 置 書 法 教 室 與 展 覽 室, 有 利 於 學 生 學 習 或 進 行 欣 賞 展 覽 等 多 重 用 途 153

164 ( 三 ) 加 強 教 師 書 法 教 學 活 動 正 常 化, 或 配 合 統 整 彈 性 及 社 團 活 動 等 課 程 實 施 ( 四 ) 審 慎 選 購 書 法 教 材, 除 書 寫 技 能 外, 應 兼 顧 欣 賞 審 美 知 能 等 各 項 教 材 二 對 國 小 老 師 擔 任 書 法 教 學 的 建 議 ( 一 ) 體 認 與 了 解 書 法 的 特 質 與 功 用, 觀 察 並 編 製 適 合 學 校 書 法 欣 賞 教 學 的 方 案 ( 二 ) 充 實 書 法 教 學 的 專 業 知 識 與 技 能, 了 解 兒 童 的 學 習 動 機 與 心 理, 適 時 採 用 不 同 的 教 學 方 法 以 達 到 教 學 效 果 ( 三 ) 確 認 書 法 教 學 的 重 要 性, 依 課 表 正 常 上 課, 除 書 寫 技 巧 的 指 導 外, 亦 可 善 用 多 媒 體 等 視 訊 器 材 進 行 認 知 欣 賞 等 教 學 活 動 ( 四 ) 結 合 各 學 習 領 域, 強 調 課 程 統 整 的 教 學 活 動, 並 設 計 活 潑 多 元 化 的 學 習 方 案, 使 學 生 在 沒 有 壓 力 快 樂 的 環 境 中 學 習 ( 五 ) 評 量 多 元 化, 協 助 學 生 建 立 書 法 學 習 檔 案, 教 學 內 容 兼 具 教 師 評 量 學 生 自 評 家 長 評 量 同 儕 評 量 等 多 元 評 量 方 式 ; 從 各 個 角 度 看 學 生 學 習 的 情 形, 注 重 學 習 結 果, 更 重 視 學 習 歷 程 三 充 分 利 用 美 術 館 資 源 筆 者 認 為 由 於 學 校 書 法 教 育 不 重 視, 美 術 館 作 為 擁 有 豐 富 的 書 法 典 藏 與 展 覽 資 源 寶 庫, 學 校 應 結 合 美 術 館 書 法 資 源, 好 好 運 用 於 教 育 活 動 方 案 的 規 劃 上 就 國 內 美 術 館 博 物 館 在 運 用 轄 內 典 藏 資 源 的 策 略 上, 有 將 典 藏 文 物 製 作 成 複 製 品 或 教 學 教 材 資 源, 例 如, 國 立 歷 史 博 物 館 就 將 館 內 館 藏 的 精 品 作 成 照 片 底 片 幻 燈 片 等 教 學 資 源, 並 針 對 館 內 典 藏 文 物 資 源 對 照 國 小 以 提 供 各 界 作 為 參 考 借 用 因 此, 若 能 就 近 借 用 此 豐 富 資 源, 教 材 內 容 一 定 更 生 動 活 潑 四 對 未 來 研 究 的 建 議 國 小 兒 童 書 法 欣 賞 審 美 的 情 意 評 鑑 部 份, 到 目 前 為 止, 尚 未 有 專 門 針 對 兒 童 書 法 欣 賞 或 審 美 層 次 評 鑑 的 研 究, 若 能 結 合 西 方 欣 賞 審 美 教 育 評 鑑 等 理 論, 應 用 於 兒 童 書 法 欣 賞 審 美 評 鑑 的 界 定, 將 有 助 於 兒 童 書 法 欣 賞 層 次 的 發 展 及 欣 賞 教 學 活 動 的 後 續 研 究 154

165 參 考 文 獻 一 專 書 ( 一 ) 書 法 類 王 靜 芝 書 法 漫 談 台 北 : 台 灣 書 店,2000 史 紫 忱 書 法 美 學 台 北 : 藝 文 印 書 館,1976 田 耕 之 主 編 書 法 美 學 原 理 大 陸 : 華 文 出 版 社,2003 任 繼 愈 中 國 的 書 法 大 陸 : 商 務 印 書 館,1997 李 郁 周 書 理 書 迹 研 究 台 北 : 蕙 風 堂,1997 李 郁 周 書 寫 與 書 法 論 集 台 北 : 蕙 風 堂,1996 李 普 同 書 法 台 灣 省 政 府 教 育 廳,1991 李 義 興 宗 致 遠 等 着 歷 代 名 碑 風 格 賞 析 大 陸 : 中 國 美 術 學 院 出 版 社,1999 沈 尹 默 書 法 論 叢 大 陸 : 上 海 教 育 出 版 社,1979 沈 語 冰 歷 代 名 帖 風 格 賞 析 大 陸 : 中 國 美 術 學 院 出 版 社,1999 周 俊 杰 書 法 知 識 千 題 大 陸 : 河 南 美 術 出 版 社,1991 季 伏 昆 中 國 書 論 大 陸 : 江 蘇 美 術 出 版 社,2000 金 學 智 書 法 美 學 談 台 北 : 華 正 書 局,1990 祝 敏 申 大 學 書 法 台 北 : 丹 青 圖 書 有 限 公 司,1983 祝 敏 申 書 法 欣 賞 與 學 習 台 北 : 明 道 書 局,1989 高 尚 仁 管 慶 慧 書 法 與 認 知 台 北 : 東 大 圖 書 公 司,1995 崔 陟 書 法 台 北 : 貓 頭 鷹 出 版,2001 張 以 國 書 法 的 心 靈 藝 術 台 北 : 淑 馨 出 版 社,1992 張 光 賓 中 華 書 法 史 台 北 : 臺 灣 商 務 印 書 館,1981 梅 墨 生 趙 海 明 中 國 書 法 賞 析 叢 書 大 陸 : 北 京 圖 書 館 出 版 社,1999 陳 丁 奇 書 道 教 育 概 說 臺 北 : 蕙 風 堂,1997 陳 丁 奇 陳 丁 奇 論 書 粹 談 台 北 : 蕙 風 堂,2000 陳 方 既 雷 志 雄 書 法 美 學 思 想 史 大 陸 : 河 南 美 術 出 版 社,1994 陳 振 濂 書 法 美 學 通 論 大 陸 : 遼 寧 教 育 出 版 社,1996 陳 振 濂 書 法 學 綜 論 大 陸 : 浙 江 美 術 學 院 出 版 社,1990 陳 振 濓 歷 代 書 法 欣 賞 台 北 : 蕙 風 堂,1991 華 正 人 歷 代 書 法 論 文 選 ( 下 ) 台 北 : 華 正 書 局 有 限 公 司,1998 華 正 人 歷 代 書 法 論 文 選 ( 上 ) 台 北 : 華 正 書 局 有 限 公 司,1998 熊 秉 明 中 國 書 法 理 論 體 系 台 北 : 雄 獅 出 版 社,2000 劉 墨 書 法 與 其 他 藝 術 大 陸 : 遼 寧 美 術 出 版 社,

166 潘 伯 鷹 中 國 書 法 簡 論 台 北 : 華 正 書 局 有 限 公 司,1989 鄭 曉 華 書 法 藝 術 欣 賞 台 北 : 五 南 圖 書 出 版 公 司,2002 鄭 曉 華 翰 逸 神 飛 大 陸 : 北 京 中 國 人 民 大 學 出 版 社,2000 ( 二 ) 教 學 類 王 秀 雄 美 術 批 評 鑑 賞 教 學 的 研 究 台 北 : 故 宮 歷 史 博 物 館,1998 周 德 聰 大 學 師 範 書 法 教 程 大 陸 : 天 津 古 籍 出 版 社,1998 林 金 城 書 法 教 學 理 論 與 實 際 台 北 : 台 聯 書 局,1986 洪 文 珍 國 小 書 法 教 學 基 本 模 式 探 究 台 北 : 蕙 風 堂,1995 梁 福 鎮 審 美 教 育 學 台 北 : 五 南 出 版 社,2001 郭 農 聲 李 甫 書 法 教 學 台 北 : 洪 葉 文 化 事 業 出 版 社,1995 陳 政 見 蔡 明 富 書 法 教 學 與 治 療 嘉 義 : 紅 豆 出 版 社,1997 陳 政 見 書 法 治 療 台 北 : 師 大 書 苑,2003 黃 光 雄 教 學 原 理 台 北 : 師 大 書 苑,1989 熊 紹 庚 書 法 教 程 大 陸 : 華 東 師 範 大 學 出 版 社,1991 蔡 崇 名 書 法 及 其 教 學 之 研 究 台 北 : 華 正 書 局,1996 ( 三 ) 藝 術 類 朱 光 潛 談 美 台 北 : 開 明 書 局,1971 李 澤 厚 美 的 歷 程 台 北 : 三 民 書 局,1996 李 燦 霖 中 國 美 術 史 稿 台 北 : 雄 獅 出 版 社,1992 宗 白 華 譯 歐 洲 現 代 畫 派 畫 論 大 陸 : 人 民 美 術 出 版 社,1980 孫 旗 藝 術 美 學 探 索 台 北 : 結 構 群 文 化 事 業 有 限 公 司,1992 徐 永 進 徐 永 進 現 代 書 藝 台 北 : 蕙 風 堂,2001 莊 永 固 莊 永 固 書 法 集 高 雄 : 汶 采 有 限 公 司,2000 黃 壬 來 主 編 藝 術 與 人 文 教 育 台 北 : 桂 冠 圖 書 股 份 有 限 公 司,2002 黃 宗 義 黃 宗 義 書 法 集 台 北 : 蕙 風 堂,2001 黃 金 陵 文 字 藝 術 的 探 索 台 北 : 蕙 風 堂,2002 劉 文 潭 新 談 藝 錄 台 北 : 時 英 出 版 社,1998 ( 四 ) 碑 帖 類 中 國 法 書 選 日 本 : 二 玄 社,

167 中 國 書 法 全 集 大 陸 : 榮 寶 齋,1993, 第 26 冊 中 國 歷 代 法 書 名 蹟 全 集 台 北 : 漢 華 出 版 社,1974 中 國 歷 代 書 法 選 台 北 : 聯 合 出 版 社,1960 中 國 歷 代 書 法 選 台 北 : 聯 合 出 版 社,1960 故 宮 法 書 選 萃 台 北 : 故 宮,1970 歷 代 名 家 墨 迹 傳 真 張 旭 古 詩 四 帖 大 陸 : 上 海 書 畫 出 版 社,2001 駱 公 主 編, 中 國 書 法 全 集 大 陸 : 山 東 美 術 出 版 社,2002 ( 五 ) 其 他 朱 光 潛 文 藝 心 理 學 台 北 : 開 明 書 局,1971 服 部 肼 石 篆 刻 字 林 日 本 : 株 式 會 社 山 田 印 刷 所 教 育 部 國 民 教 育 階 段 九 年 一 貫 課 程 總 綱 要 台 北 : 教 育 部,2003 劉 正 誠 中 國 書 法 鑑 賞 大 辭 典 ( 下 ) 台 北 : 旺 文 出 版 社,1989 劉 正 誠 中 國 書 法 鑑 賞 大 辭 典 ( 上 ) 台 北 : 旺 文 出 版 社,1989 劉 婉 珍 美 術 館 教 育 理 念 與 實 務 台 北 : 南 天 書 局,2002 二 期 刊 論 文 王 秀 雄 社 會 教 機 構 ( 美 術 館 ) 美 術 鑑 賞 教 育 的 理 論 與 實 際 研 究 台 灣 省 加 強 社 會 美 術 欣 賞 教 育 學 術 研 討 會 台 中 省 立 美 術 館,1993 布 林 柯 禪 宗 繪 畫 與 書 法 之 美 學 東 方 美 學 與 現 代 美 術 研 討 會 論 文 集 台 北 市 立 美 術 館,1992 白 砥 對 書 法 美 的 本 質 及 其 表 現 形 式 的 思 考 書 法 研 究 第 87 輯 大 陸 : 上 海 書 畫 出 版 社,1999, 頁 1 余 益 興 多 元 化 書 法 教 學 之 理 論 與 策 略 國 教 輔 導 第 38 卷 第 5 期,1999, 頁 28~30 余 益 興 兒 童 書 法 教 育 現 況 探 討 雄 獅 美 術 雄 獅, 第 278 期, 頁 17~21 余 益 興 從 九 年 一 貫 課 程 談 國 小 書 法 課 欣 賞 教 學 教 師 之 友 第 41 卷 第 4 期,2000, 頁 33~37 余 益 興 從 國 小 書 法 教 育 現 況 談 本 校 書 法 教 育 之 實 施 教 師 之 友 第 36 卷 第 期, 頁 45~47 呂 佛 庭 美 育 美 育 與 文 化 台 北 : 三 民 書 局,1993 呂 祖 琛 有 價 值 的 教 育 內 容 教 育 導 論 心 理 出 版 社,2000 呂 燕 卿 台 灣 區 國 小 審 美 教 學 時 代 的 來 臨 與 策 略 亞 洲 藝 術 教 育 國 際 學 術 研 討 會 論 文 集 B 國 立 台 灣 藝 術 教 育 館,1994, 頁 217~

168 李 文 珍 語 文 乎? 藝 術 乎? 寫 字 與 書 法 書 法 教 育 論 集 台 北 : 廣 東 書 局, 1980, 頁 48~49 李 郁 周 實 施 九 年 一 貫 課 程, 兩 週 上 一 次 書 法 課 書 法 教 育 2002, 頁 30~31 李 國 揚 樂 在 書 法 - 淺 論 樂 趣 化 書 法 教 學 國 教 之 聲 第 28 卷 第 3 期,1995 李 國 揚 國 小 書 法 鑑 賞 教 學 初 探 1991 年 書 法 論 文 徵 選 入 選 論 文 集 1992, 拾 叁 -1~ 拾 叁 -15 李 進 裕 九 年 一 貫 課 程 中 有 關 國 民 小 學 寫 字 ( 書 法 ) 教 學 要 點 評 析 語 文 教 育 通 訊 第 21 期,2000, 頁 67~69 李 慧 芳 九 年 一 貫 教 改 中 書 法 教 育 的 新 展 望 台 灣 美 術,2001 李 慧 芳 九 年 一 貫 教 改 中 書 法 教 育 的 新 展 望 台 灣 美 術 2001, 頁 41~50 李 聰 明 論 振 興 書 道 與 書 法 教 育 人 文 及 社 會 科 教 學 通 第 4 卷 第 3 期, 頁 50~62 辛 塵 張 平 書 法 創 作 心 理 分 析 ( 一 ) 書 法 研 究 第 59 輯 大 陸 : 上 海 書 畫 出 版 社,1994, 頁 74~87 辛 塵 張 平 書 法 創 作 心 理 分 析 ( 二 ) 書 法 研 究 第 59 輯 大 陸 : 上 海 書 畫 出 版 社,1994, 頁 90~100 宗 白 華 中 國 書 法 裏 的 美 學 思 想 現 代 書 法 論 文 選 台 北 : 華 正 書 局, 頁 129 林 政 華 審 美 教 育 的 理 論 與 實 踐 藝 術 學 報 第 56 期,1995 林 逢 祺 美 育 與 人 生 教 育 哲 學 台 北 : 五 南 出 版 社,1998 林 麗 娥 臺 灣 大 學 院 校 書 法 教 育 之 調 查 研 究 2001 年 書 法 論 文 集 臺 北, 中 華 民 國 書 法 教 育 學 會,2001 俞 美 霞 從 藝 術 源 起 說 談 書 法 教 育 中 華 書 道 學 會 會 刊 第 10 期, 頁 46~50,1995 茹 桂 試 談 書 法 欣 賞 國 文 天 地 台 北 : 華 正 書 局,1990, 頁 216~224 陳 朝 平 從 藝 術 教 育 觀 點 看 書 法 教 育 : 書 法 造 形 教 學 模 式 初 探 書 法 學 術 研 討 會 論 文 選 集 中 華 民 國 書 法 教 育 學 會,1993 陳 朝 平 造 型 藝 術 的 兒 童 書 法 教 學 模 式 雄 獅 美 術 雄 獅,1994, 頁 22~25 曾 福 安 國 小 書 法 教 學 探 討 研 習 資 訊 第 11 卷 第 6 期,1994, 頁 61~63 黃 壬 來 社 會 美 術 欣 賞 教 育 的 理 論 基 礎 與 未 來 發 展 取 向 美 術 欣 賞 教 育 學 術 研 討 會 專 輯 台 灣 省 政 府 教 育 廳,1993, 頁 85~128 黃 志 煌 談 行 書 教 育 及 其 推 展 2001 年 書 法 論 文 選 集 臺 北, 中 華 民 國 書 法 教 育 學 會,2001 黃 和 平 書 法 教 育 之 我 見 台 灣 教 育 1993, 頁 17~19 黃 宗 義 台 灣 的 書 法 教 育 與 寫 字 教 學 書 海 觀 瀾 香 港 中 文 大 學,1998 黃 宗 義 臺 灣 書 法 教 育 的 回 顧 與 展 望 國 際 書 學 研 究 會 論 文 集 國 立 台 灣 藝 術 158

169 教 育 館,1997 楊 子 雲 兒 童 書 法 教 育 的 探 討 雄 獅 美 術 第 278 期, 頁 26~31 賈 建 明 論 博 物 館 教 育 諸 問 題 博 物 館 學 季 刊 台 北 : 台 灣 省 立 博 物 館, 2000,7 月 廖 新 田 引 中 潤 西 - 從 近 代 西 方 美 術 理 論 學 科 本 位 的 藝 術 教 育 - 探 討 書 法 教 育 的 改 革 1990 年 書 法 論 文 選 集 台 北, 中 華 民 國 書 法 教 育 學 會, 1990 廖 學 隆 小 學 書 法 教 材 編 選 之 探 析 - 以 台 灣 地 區 當 前 發 行 之 四 套 教 材 為 例 1997 年 書 法 論 文 選 集 臺 北, 蕙 風 堂,1998, 頁 12 之 1~12 之 19 蔡 明 富 有 養 書 法 - 談 書 法 教 育 的 附 加 價 值 國 文 天 地 第 10 卷 第 12 期, 1995, 頁 76~79 蔡 明 富 書 法 教 育 及 其 對 潛 在 課 程 的 重 要 性 國 教 園 地 第 46 期, 頁 28~30 蔡 明 富 書 法 教 學 引 起 動 機 的 方 法 研 習 資 訊 第 12 卷 第 4 期,1995, 頁 40~42 蔡 明 讚 有 養 書 法 - 談 書 法 教 育 的 附 加 價 值 國 文 天 地 第 10 卷 第 12 期, 1995, 頁 76~79 蔡 明 讚 兒 童 書 法 教 育 現 況 探 討 雄 獅 美 術 第 278 期,17~21 頁 鄭 明 憲 小 學 裏 可 行 的 藝 術 教 學 模 式 國 教 輔 導 第 36 卷 第 6 期, 頁 9700~9704 三 碩 博 士 論 文 朱 錦 娥 國 中 學 生 書 法 態 度 之 研 究 國 立 台 灣 師 範 大 學 美 術 研 究 所 碩 士 論 文, 1999 吳 玉 華 師 院 書 法 養 成 教 育 之 研 究 花 蓮 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所,1998 吳 東 壁 國 民 小 學 教 師 專 業 發 展 與 教 學 知 能 之 個 案 研 究 國 立 台 灣 師 範 學 院 課 程 與 教 學 研 究 所 碩 士 論 文,2000 吳 啟 禎 當 前 國 民 小 學 書 法 教 學 模 式 之 研 究 國 立 成 功 大 學,1995 孫 嘉 妏 九 年 一 貫 藝 術 與 人 文 學 習 領 域 課 程 統 整 之 研 究 國 立 台 灣 師 範 大 學 美 術 研 究 所 碩 士 論 文,2000 張 順 誠 屏 東 縣 國 民 小 學 書 法 課 程 實 施 現 況 調 查 研 究 屏 東 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所,1998 張 瑞 香 以 書 法 藝 術 作 為 審 美 輔 導 教 育 之 研 究 桃 園 少 年 輔 育 院 為 例 國 立 台 灣 師 範 大 學 美 術 研 究 所 碩 士 論 文,

170 許 玉 芳 書 法 線 條 中 的 情 緒 表 現 屏 東 師 範 學 院 視 覺 藝 術 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 2002 鄭 淙 賓 筆 墨 煙 雲 - 論 書 法 線 條 的 表 現 性 國 立 臺 灣 師 範 大 學 美 術 研 究 所 碩 士 論 文,2001 謝 郁 正 美 術 館 書 法 教 育 之 研 究 南 華 大 學 美 學 與 藝 術 管 理 研 究 所 碩 士 論 文,