南投縣隆華國民小學 106 學年度第二學期三年級語文領域英語課程計畫 設計者 : 三年級團隊 英語 Dino on the Go! ( 2 ) 課程架構圖 Starter Unit Unit 1 Are you Tall? Unit 2 Is It a Small Cat? Review 1 英語三下 ( 第二冊 ) Unit 3 Who s She? Unit 4 Is He a Teacher? Review 2 Festivals Mother s Day Culture How to Say Thank You Final Review
參考書目及網站 Ellis, G., Brewster, J., & Girard, D. (2002). The Primary English Teacher's Guide. England: Penguin English. Harmer, J. (2007). How to Teach English. England: Pearson Education Limited. Hess, N. (2001). Teaching Large Multilevel Classes. Cambridge, UK: Cambridge University Press. Scott, W. A., & Ytreberg, L. H. (1990). Teaching English to Children. White Plains, NY: Longman. 施玉惠 ( 主編 )( 民 90) 國民中小學英語教學活動設計及評量指引 臺北 : 教育部 單字 Learning Chocolate! http://www.learningchocolate.com/ Picture Dictionary http://www.englishbanana.com/picture-dictionary/picture-dictionary-index.html Free ESL Flashcards http://www.eslflashcards.com/ 字母 ESL Writing Wizard http://www.writingwizard.longcountdown.com/alphabet_worksheets.html 字母動物 http://www.bemboszoo.com/ 發音 Starfall Learn to Read http://www.starfall.com/n/level-a/learn-to-read/play.htm?f 歌曲韻文 KIDiddles http://www.kididdles.com/ The Mother Goose Pages http://www-personal.umich.edu/~pfa/dreamhouse/nursery/rhymes.html 故事閱讀 Children s Storybook Online http://www.magickeys.com/books/
年級 : 三年級科目 : 英語 Dino on the Go! ( 2 ) 學習目標 學習領域課程的理念分析及目的 1. 能聽辨及說出教室用語並做適當的回應 2. 能聽辨 說出及辨識 26 個字母及字母例字 3. 能聽辨及運用字母拼讀法, 讀出以短母音 a, e, i, o, u 所組成的音組及例字 4. 能聽懂並跟讀故事對話 5. 能聽辨並說出數字 11-15 6. 能聽懂 辨識並說出所學的單字及句子 7. 能聽懂並說出日常生活用語 8. 能朗讀及吟唱歌謠 9. 能認識中外主要節慶習俗及由來 10. 能認識外國風土民情, 並能從多元文化觀點, 瞭解及尊重不同的文化及習俗 1. 本教材以溝通式教學觀為編寫原則, 兼顧溝通功能及, 並透過有意義的溝通活動, 有系統地培養學生聽 說 讀 寫能力 2. 本教材以有趣生動的文化節慶單元, 培養學生多元文化的概念, 認識中西文化不同, 進而認識我們的地球村 3. 從學生熟悉的生活情境出發, 搭配孩子喜歡的漫畫風格, 以幽默的故事, 激發孩子的學習興趣 故事的編寫以該單元的主要單字及句型為主, 並融入日常生活用語, 讓孩子在如真實的情境下, 輕鬆自然地學語言 4. 本教材採螺旋學習的設計理念, 提供學生溫故知新的機會, 使其能在每階段反覆練習, 以順利銜接各階段的學習 5. 單字分應用字彙與認識字彙 應用字彙為黑字, 學生必須能正確拼讀書寫 ; 認識字彙為藍字, 僅須瞭解字義 聽懂讀音即可, 至多作為口語練習之用 教學材料翰林版國小英語 Dino on the Go! ( 2 )( 三下 ) 教學活動選編原則及來源 教學策略 1. Story 此單元為故事對話教學 根據該單元主要句型 單字 日常生活用語編寫成故事, 使學生能在有意義的情境下學習運用單字及句型 2. Listen and Say 此單元為字彙教學 介紹單元中的主要單字 黑字為應用單字, 藍色為認識單字 另外, 以 Take a Look! 直述句方塊設計, 歸納出故事中的基本直述句型, 讓學生能進行單字替換練習, 為後續問答句學習作準備 3. Language Focus 此單元為單字與問答句型教學 A 部分目的在立即檢視單字學習成效 B 部分旨在讓學生將所學的單字, 融入句型中運用 C 部分旨在讓學生能以所學的單字句型進行溝通練習活動 4.Try it 此單元為單字與句型的的綜合練習, 目的在加深學生對單字和句型的印象, 並讓學生透過練習來檢視自己的學習情況 5. Daily Talk 此單元為日常生活用語教學 旨在讓學生聽懂並說出簡單日常生活中的實用對話 6. Song 此單元為歌謠教學 目的在透過經典曲調改編的歌曲, 讓學生自然而然熟記該單元的主要單字 句型與日常用語 7. Phonics Time 此單元介紹短母音音組的發音, 並運用字母拼讀法練習單字拼讀, 再進一步以例字所組成的韻文, 讓學生在輕快的節奏中熟悉音組例字的發音 8. Dr. Dino 此單元歸納了學生學習歷程中易忽略或混淆的部分, 透過簡單易懂的圖示及輕鬆的語言, 提醒學生注意 9. Now I Can 此單元為學生自我檢核或同儕相互檢核的單元 教師可依時間彈性決定讓學生自我檢核或互評 1. 三年級學習階段希望能運用兒童在發音學習方面的優勢, 強調聽 說的學習, 但亦未偏廢讀 寫的活動 此階段可利用圖示 肢體動作等視覺輔助, 增進學生對語意的掌握
先備知識 2. 聽力 / 口說教學 : 以注重語意理解及語意表達為主, 評量儘量以上課的口語練習 角色扮演 配對 小組互動為依據, 少做紙筆測驗 活動的設計宜多元, 並強調溝通式活動, 以增進學習語言的興趣並培養基本的溝通能力 3. 閱讀教學 : 鼓勵學生以字母拼讀法的規則嘗試拼讀或認字 4. 書寫教學 : 提供學生臨摹 抄寫活動, 再透過填寫和造句培養基本寫作能力 1. 三下階段, 發音教學開始進入音的組成, 教師可適時融入音節與重音的練習, 逐步培養學生主動看字讀音的能力 2. 本書句型架構採螺旋向上的設計,I m. 及 It s a. 為前冊學過的句型, 教師可適時融入本冊教學中
Get Ready 第一週 1/ 22 ~1/ 24 開學預備週 1-1-1 能聽辨 26 個字母 1. 能聽辨及說 1-1-2 能聽辨英語的子音出本冊教室用與母音 語並做適當的 1-1-7 能聽懂常用的教室回應 用語及日常生活用語 2. 能聽辨 說 1-1-10 能聽懂簡易歌謠出及辨識 26 和韻文的主要內容 個字母 2-1-1 能說出 26 個字母 3. 能正確跟讀 2-1-2 能唸出英語的語及指出字母例音 字 2-1-5 能使用所習得的教 4. 能朗讀及吟室用語 唱字母歌謠 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 3-1-1 能辨識印刷體大小寫字母 教室用語教學 字暖身活動 5 分鐘母 字母例字與歌謠複習活動 主要人物介紹 1. 教師以 Good morning. 或 Good afternoon. 和學生打招呼, 並引導學生回答 2. 教師說 : Hello, boys and girls! 引導學生回 : Hi, Miss / Ms. / Mr.. 教室用語教學 18 分鐘 A. 介紹本冊教室用語 1. 教師說 Raise your hands. 並示範 Raise your hands. 的動作 2. 教師說 Raise your hands. 引導學生依指令做動作 3. 教師說 Raise your hands. 並做動作, 請學生一起做, 並跟著覆誦 4. 依步驟 1-3, 介紹本冊其他教室用語 B. 習作練習完成習作 pp. 31-32 教室用語聽力練習 字母 字母例字與字母歌謠複習 10 分鐘 1. 教師開啟字母歌謠海報 2. 播放 CD, 並請學生跟唱 3. 教師將全班分成兩組, 請每組自行準備一套 26 個字母的大寫或小寫卡片, 每位學生拿 1-2 張 4. 教師隨機念一個字母, 拿到該卡片的學生需立刻站起來展示卡片, 並念出字母 3. 請學生翻開 ABC Review, 教師開啟 ABC Review 海報並播放 CD, 帶領學生複習上一冊的字母例字 介紹主要人物 5 分鐘請學生翻到課本 pp. xi-xii, 教師介紹本冊的主要人物, 並大致說明本冊會發生的故事 回家作業 2 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 熟悉教室用語並複習 ABC Review 1. 字母歌謠海報 2. ABC Review 海報 作業評量口頭評量念唱練習參與度評量習作評量態度評量課堂問答觀察評量 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Starter Unit 第二週 2/ 18 ~2/ 24 開學預備週 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 2-1-2 能唸出英語的語音 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話 3-1-2 能辨識課堂中習得的詞彙 3-1-5 能看懂簡單的句子 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 1. 能聽懂並跟讀本課故事對話 2. 能以 How old are you? 詢問他人年齡, 並以 I m year(s) old. 的句型回應 3. 能說出名詞前加形容詞的句型, 例如 :It s a blue marker. 4. 能聽辨及運用字母拼讀法嘗試讀出以 -ad, -at 所組成的字詞, 並能聽讀本課字母拼讀韻文 5. 能聽辨 辨識並說出數字 11-15 6. 能聽懂並辨識本課所學的單字及句子 故事教學 句型教第一節課學 字母拼讀教學及練習活動 數字教學 暖身活動 5 分鐘 1. 教師以 Hi! 向學生打招呼, 引導學生向老師揮手並回答 Hi! 2. 引導學生稱呼教師為 Miss / Ms. / Mr., 並說 Hi, Miss / Ms. / Mr.. 故事教學 5 分鐘 1. 教師開啟課名頁海報, 利用問題引起學生的學習動機 2. 播放 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 3. 逐一解釋對話, 並帶學生念出對話內容 提醒學生念讀時注意聲音表情與語調 4. 教師再次播放 CD, 請學生一面聽, 一面手指文字跟讀 之後請學生合上課本, 聽 CD 並跟著覆誦 延伸句型教學 5 分鐘 1. 教師帶學生複習前冊已學過的句型 How old are you? I m ten. 和 What color is this? It s blue. 2. 教師開啟本課句型條, 接著開啟單字圖卡放在句型條的空格內, 帶領學生念讀句子 3-5 次, 並解釋句子的意思 2. 依相同步驟, 替換練習其他單字圖卡和句型 字母拼讀教學與練習活動 10 分鐘 1. 教師將音組寫在黑板上, 帶領學生拼讀出音組 -ad 及 -at 的發音數次 2. 教師將不同的字首音字母寫在黑板上, 搭配音組 -ad 及 -at, 運用拼讀手勢, 一一拼讀例字, 並重複數次 3. 教師開啟 Phonics Time 海報, 引導學生瞭解情境圖圖意及下方的句子 接著播放 CD, 請學生跟讀 數字教學 5 分鐘開啟數字卡介紹數字 11-15 接著播放 CD, 請學生跟讀 習作時間 7 分鐘完成習作 Starter Unit pp. 1-4 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀本課 CD, 並預習第一課內容 2. 習作附件的字母拼讀遊戲卡 1. 課名頁海報 2. 故事情境海報 3. 單字圖卡 4. 單字字卡 5. 句型條 6. Phonics Time 海報 7. 數字卡 作業評量口頭評量參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Unit 1 Are You Tall? 第三週 2/ 25 ~3/ 3 個人特徵 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-11 能以所習得的英語看圖說話 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 (role play) 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 1. 能聽辨並說出本課單字 tall, short, fat, thin 2. 能聽懂並跟讀本課故事對話 3. 能聽懂並以正確的語調說出 Are you tall? Yes, I am. / No, I m not. 的句型 故事教學 單字和第一節課句型教學 單字練暖身活動 5 分鐘習活動 1. 教師和學生打招呼, 並引導學生回答 2. 教師開啟課名頁海報, 利用海報以問題引導學生回答, 引起學生學習動機 故事教學 10 分鐘 1. 播放 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 2. 教師開啟故事情境海報, 逐一解釋對話內容, 並帶領學生念讀 提醒學生念讀時注意聲音表情與語調 3. 教師再次播放 CD, 請學生一面聽, 一面手指文字跟讀 之後請學生合上課本, 聽 CD 並跟著覆誦 單字教學與練習 10 分鐘 1. 開啟單字圖卡逐一介紹本課單字 提醒學生, 發 thin 的音時, 先將舌尖放在上下排牙齒間, 再發出聲音 2. 請學生翻開課本, 跟著 CD 大聲念出單字 3. 帶領學生念讀 Take a Look! 內的直述句型 I m tall. 數次, 再逐一替換練習其他單字 4. 教師播放 CD, 請學生大聲念出本課直述句型 5. 完成課本 Language Focus A 的單字聽辨練習 句型教學 12 分鐘 1. 教師開啟本課句型條, 接著開啟單字圖卡放在句型條空格內, 帶讀 3-5 次, 並解釋句子意思 2. 請學生上台開啟一張單字圖卡, 教師將圖卡貼在句型條空格內, 引導學生做句型問答 3. 請學生兩兩一組, 依課本 Language Focus B 進行句型練習活動, 在依下面情境圖做角色扮演, 練習對話, 並交換練習 4. 接著, 利用課本 Language Focus C 的單字圖片互相做句型問答練習 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 熟悉本課故事對話及單字 句型 1. 課名頁海報 2. 故事情境海報 3. 單字圖卡 4. 單字字卡 5. 句型條 作業評量口頭評量參與度評量態度評量觀察記錄 環境教育 3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 四 表達 溝通與分享
Unit 1 Are You Tall? 第四週 3/4 ~3/ 10 個人特徵 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 (role play) 1. 能聽懂 辨識並摹寫課堂中所習得的單字 2. 能以 Are you tall? 的句型詢問他人, 並以 Yes, I am. / No, I m not. 做適當的回答 3. 能聽懂並說出日常用語 That s right. 及 Louder, please. 4. 能朗讀及吟唱本課歌謠 Are You Tall? 5. 能進行簡易的角色扮演 (role play) 單字與句型綜合第二節課練習活動 日常用暖身活動 5 分鐘語教學 歌曲教開啟單字圖卡複習本課單字, 請學生念出圖卡上的單學 角色扮演活動字, 並隨機抽問學生 單字與句型綜合練習 10 分鐘 A. 句型聽力練習 1.1. 教師開啟本課句型條, 再開啟單字圖卡, 問 Are you tall? 引導學生根據圖卡的提示, 以 Yes, I am. 或 No, I m not. 回答 2. 完成課本 Try It A 的句型聽辨練習 B. 句型口語練習請學生在課本 p. 15 勾選一個人物, 再由一組學生示範活動進行方式 : 一人問 Are you? 猜對方勾選的是幾號人物, 另一人則以 Yes, I am. 或 No, I m not. 回答 習作練習 5 分鐘完成習作 pp. 5-6 單字及句型練習 日常用語教學 5 分鐘 1. 開啟日常用語卡 That s right. 與 Louder, please. 引導學生瞭解圖意 2. 播放 CD, 請學生聽讀, 並說明日常用語的使用情境 3. 請學生和同學配對練習 歌曲教學 5 分鐘 1. 播放 CD 念讀版, 請學生跟著朗讀歌詞 2. 播放 CD 教唱版, 帶學生跟唱數次, 之後挑戰卡拉版 角色扮演 7 分鐘 1. 教師開啟故事對話海報, 播放 CD, 請學生跟讀, 跟讀時注意角色的聲音表情與語氣 2. 將全班分成數組, 以讀者劇場形式練習對話 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 複習本課句型 日常用語 歌曲及故事對話 1. 單字圖卡 2. 單字字卡 3. 句型條 4. 日常用語卡 5. 歌謠海報 6. 故事對話海報 作業評量口頭評量角色扮演念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 環境教育 3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Unit 1 Are You Tall? 第五週 3/ 11 ~3/ 17 個人特徵 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 1. 能聽辨及運用字母拼讀法嘗試讀出以 -ed, -et 所組成的字詞, 並能聽讀本課字母拼讀韻文 2. 能瞭解英文閱讀及書寫方向為由左到右 3. 能聽辨 辨識及說出本課單字及句子 字母拼讀教學及第三節課練習活動 Dr. Dino 教學 自我檢核活動 暖身活動 5 分鐘複習歌曲 Are You Tall? 並將全班學生分成數組, 隨意指定接唱組別 字母拼讀教學與練習活動 15 分鐘 A. 字母拼讀教學與練習 1. 教師將音組寫在黑板上, 帶領學生拼讀出音組 -ed 及 -et 的發音數次 2. 教師將不同的字首音字母寫在黑板上, 搭配音組 -ed 及 -et, 運用拼讀手勢, 一一拼讀例字, 並重複數次 3. 教師開啟 Phonics Time 海報, 引導學生瞭解情境圖圖意及下方的句子 接著播放 CD, 請學生跟讀 B. 字母拼讀遊戲卡活動請學生將習作附件的字母拼讀遊戲卡撕下, 兩人一組進行遊戲卡配對活動 C. 字母拼讀進階活動教師帶領學生練習聽寫音組的字母拼讀例字, 之後進行分組搶答 Dr. Dino 教學時間 5 分鐘 1. 教師開啟本課 Dr. Dino 海報 2. 請學生觀察英文的書寫方向, 教師再加以說明, 英語的書寫方向和中文不一樣, 是由左到右 檢核時間 5 分鐘引導學生自行逐項進行 Now I Can 的檢核活動, 通過的學生可給予獎勵 習作時間 7 分鐘完成習作 pp. 7-8 字母拼讀音組聽辨 句子讀寫 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀本課 CD 並預習第二課 3. 習作附件字母拼讀遊戲卡 1. 歌謠海報 2. Phonics Time 海報 3. Dr. Dino 報 海 作業評量口頭評量念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 環境教育 3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Unit 2 Is It a Small Cat? 第六週 3/ 18 ~3/ 24 寵物 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 1. 能聽辨及說出本課的單字 big, small, a bird, a cat, a dog, a rabbit 2. 能聽懂並跟讀本課故事對話 3. 能聽懂並以正確的語調說 出 Is it a cat? 和 Is it a small cat? Yes, it is. / No, it isn t. 的句型 故事教學 單字和第一節課句型教學 單字練暖身活動 5 分鐘習活動 1. 教師和學生打招呼, 並引導學生回答 2. 教師開啟課名頁海報 利用海報以問題引導學生回答, 引起學生學習動機 故事教學 10 分鐘 1. 播放 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 2. 教師開啟故事情境海報, 逐一解釋對話內容, 並帶領學生念讀 提醒學生念讀時注意聲音表情與語調 3. 教師再次播放 CD, 請學生一面聽, 一面手指文字跟讀 之後請學生合上課本, 聽 CD 並跟著覆誦 單字教學與練習 10 分鐘 1. 開啟單字圖卡逐一介紹本課單字 2. 請學生翻開課本, 跟著 CD 念出單字 3. 帶領學生念讀 Take a Look! 內的直述句型 It s a cat. 和 It s a small cat. 數次, 再逐一替換練習其他單字 4. 教師播放 CD, 請學生大聲念出本課直述句型 5. 完成課本 Language Focus A 的單字聽辨練習 句型教學 12 分鐘 1. 教師開啟句型條, 接著再開啟單字圖卡放在句型條空格內, 帶讀 3-5 次, 並解釋句子意思 2. 請學生上台開啟一張單字圖卡, 教師將圖卡貼在句型條空格內, 引導學生做句型問答 3. 請學生兩兩一組, 依課本 Language Focus B 進行句型練習活動 4. 接著, 利用課本 Language Focus C 的單字圖片互相做句型問答練習 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 熟悉本課課文對話及單字 句型 1. 課名頁海報 2. 故事情境海報 3. 單字圖卡 4. 單字字卡 5. 句型條 作業評量口頭評量參與度評量態度評量觀察記錄 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 四 表達 溝通與分享
Unit 2 Is It a Small Cat? 第七週 3/ 25 ~3/ 31 寵物 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 (role play) 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 1. 能聽懂 辨識並摹寫課堂中所習得的單字 2. 能以 Is it a cat? 和 Is it a small cat? 的句型詢問他人, 並以 Yes, it is. / No, it isn t. 做適當的回應 3. 能聽懂並說出日常用語 Let me see it. 及 Try again. 4. 能朗讀及吟唱本課歌謠 Is It a Big Dog? 5. 能進行簡易的角色扮演 (role play) 單字與句型綜合第二節課練習 日常用語教暖身活動 5 分鐘學 歌曲教學 角教師開啟單字圖卡複習本課單字, 請學生念出單字, 色扮演活動接著隨機抽問學生 單字與句型綜合練習 10 分鐘 A. 句型聽力練習 1. 教師開啟句型條, 接著再開啟單字圖卡, 問 Is it? 引導學生依圖卡的提示, 以 Yes, it is. 或 No, it isn t. 回答 2. 完成課本 Try It A 的句型聽辨練習 B. 句型口語練習 1. 教師事先影印好教冊附錄 Unit 2 的單字圖片貼在黑板上, 請學生觀察一段時間後再將卡片蓋起 2. 請兩位學生上台示範活動進行方式 : 一位學生抽一張表示大小及表示動物的卡片, 讓另一人以 Is it? 猜猜看, 抽卡的學生再以 Yes, it is. 或 No, it isn t. 回答 習作練習 5 分鐘完成習作 pp.9-10 單字及句型練習 日常用語教學 5 分鐘 1. 開啟日常用語卡 Let me see it. 與 Try again. 引導學生瞭解圖意 2. 播放 CD, 請學生聽讀, 並說明使用情境 3. 請學生和同學配對練習 歌曲教學 5 分鐘 1. 播放 CD 念讀版, 請學生跟著朗讀歌詞 2. 播放 CD 教唱版, 帶學生跟唱數次, 之後挑戰卡拉版 角色扮演 7 分鐘 1. 教師開啟故事對話海報, 播放 CD, 讓學生跟讀, 並模仿角色的聲音表情與語氣 2. 將全班分成數組, 以讀者劇場形式練習對話 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 複習本課的句型 日常用語和歌曲及故事對話 1. 單字圖卡 2. 單字字卡 3. 句型條 4. 日常用語卡 5. 歌謠海報 6. 故事對話海報 作業評量口頭評量角色扮演念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Unit 2 Is It a Small Cat? 第八週 4/1 ~ 4/7 寵物 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 1. 能聽辨及運用字母拼讀法嘗試讀出以 -ig, -ick 所組成的字詞, 並能聽讀本課字母拼讀韻文 2. 能了解字母可以組成單字, 單字可以組成句子 3. 能聽辨 辨識及說出本課單字及句子 字母拼讀教學及第三節課練習活動 Dr. 暖身活動 5 分鐘 Dino 教學 自我複習歌曲 Is It a Big Dog? 並將全班學生分成數組, 檢核活動隨意指定接唱組別 字母拼讀教學與練習活動 15 分鐘 A. 字母拼讀教學與練習 1. 教師將音組寫在黑板上, 帶領學生拼讀出音組 -ig 及 -ick 的發音數次 2. 教師將不同的字首音字母寫在黑板上, 搭配音組 -ig 及 -ick, 運用拼讀手勢, 一一拼讀例字, 並重複數次 3. 教師開啟 Phonics Time 海報, 引導學生瞭解情境圖圖意及下方的句子 接著播放 CD, 請學生跟讀 B. 字母拼讀遊戲卡活動請學生將習作附件的字母拼讀遊戲卡撕下, 兩人一組進行遊戲卡配對活動 C. 字母拼讀進階活動教師帶領學生練習聽寫音組的字母拼讀例字, 之後進行分組搶答 Dr. Dino 教學時間 5 分鐘 1. 教師開啟 Dr. Dino 海報 2. 請學生觀察海報上的積木, 教師再加以說明 : 英文句子是由單字所組成, 單字則是由字母所組成 檢核時間 5 分鐘引導學生自行逐項進行 Now I Can 的檢核活動, 通過的學生可給予獎勵 習作時間 7 分鐘完成習作 pp. 11-12 字母拼讀音組聽辨 句子讀寫 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀本課 CD, 並預習 Review 1 3. 習作附件字母拼讀遊戲卡 1. 歌謠海報 2. Phonics Time 海報 3. Dr. Dino 報 海 作業評量口頭評量念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察評量 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Review 1 第九週 4/8 ~ 4/ 14 複習一 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 3-1-5 能看懂簡單的句子 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 1. 能聽懂 辨單字句型複習 綜第一節課識並摹寫合應用活動 Units 1-2 所習得的單字 2. 能聽懂 辨識並說出 Units 1-2 所習得的句子 3. 能以 Units 1-2 課堂中學過的單字及句型跟別人進行溝通遊戲 暖身活動 5 分鐘 1. 和學生打招呼, 引導學生和教師打招呼 2. 播放故事 CD, 複習 Starter Unit 及第一 二課的故事對話 單字句型複習活動 10 分鐘教師開啟第一 二課單字圖卡和字卡, 帶學生複習 之後再開啟第一 二課句型條, 教師指著字卡, 引導學生以適當句型進行問答 A. Listen and Number 5 分鐘播放 CD, 請學生完成課本 p. 35 的單字聽辨練習 B. Listen, Number, and Trace 5 分鐘播放 CD, 請學生完成課本 p. 35 的單字聽辨與摹寫練習 C. Play and Say 6 分鐘 1. 請一組學生上台示範課本活動進行方式 : 兩位學生猜拳, 猜贏的人前進一格, 依圖片回答問題 2. 請學生兩人一組, 依上述方式進行活動 最先抵達終點的人獲勝 D. Guess and Play 6 分鐘 1. 請學生先在課本 p. 37 的 8 格中選一格, 並將號碼寫下來 2. 請一組學生上台示範課本活動進行方式 : 其中一位學生以 Is it a cat? 和 Is it a small cat? 的句型來猜測另一位學生選的是哪一格, 另一位學生聽到問題後, 依據自己的答案, 回答 Yes, it is. 或 No, it isn t. 兩人不斷進行問答, 直到猜出答案為止 3. 請學生兩人一組, 依上述方式進行活動 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 複習 Starter Unit 及第一 二課故事對話 1. 故事情境海報 2. 單字圖卡 3. 單字字卡 4. 句型條 作業評量口頭評量參與度評量態度評量觀察記錄 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 環境教育 3-1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作
Review 1 & Exam 1 第十週 4/ 15 ~4/ 21 期中評量 複習一和期中評量 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 3-1-5 能看懂簡單的句子 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 1. 能聽懂 辨識並摹寫 Units 1-2 的單字 2. 能聽懂 辨識並說出 Units 1-2 所習得的句子 3. 能以 Units 1-2 學過的單字及句型跟他人進行溝通 4. 能運用字母拼讀法嘗試讀出看到的字詞 5. 能聽辨英語子音與母音 6. 能吟唱 Units 1-2 的歌謠 字母拼讀複習 紙第二節課筆測驗 口語多元暖身活動 3 分鐘評量 1. 教師播放 CD, 複習第一 二課的歌曲 2. 將全班分成兩組, 進行歌唱接龍 字母拼讀複習活動 5 分鐘教師開啟 Starter Unit 至第二課的 Phonics Time 海報, 帶念音組及例字的發音, 請學生跟念 2-3 次 字母拼讀課本練習活動 5 分鐘教師帶領學生進行課本 p. 38 的拼讀試作活動 習作時間 5 分鐘完成習作 pp. 13-16 單字讀寫 句子讀辨 Phonics 聽辨 日常用語聽辨 紙筆及口語評量 20 分鐘 1. 發給學生測驗卷, 教師解釋作答方式, 並進行紙筆評量 2. 核對答案, 講解題目並訂正 3. 利用紙筆測驗的題目, 進行口說評量, 內容包括單字 句型 對話與字母拼讀字詞 4. 請學生唱出第一課和第二課的歌曲 回家作業 2 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 複習 Starter Unit 至第二課的故事對話, 並預習 Festivals: Mother s Day 3. 測驗卷 1. Phonics Time 海報 紙筆評量作業評量口頭評量念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作
Mother s Day 第十一週 4/ 22 ~4/ 28 節慶教學 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 7-1-2 能認識課堂中所介紹的國內主要節慶習俗 1. 能認識母親節 Mother s Day 的由來及節慶習俗 2. 能聽懂 辨識並說出課堂中所習得之單字 a card, a flower, a gift, a heart, love 3. 能朗讀課本中的對話和故事 4. 能認識 Mother s Day 節慶相關用語 5. 能朗讀及吟唱本課歌謠 Happy Mother s Day 單字和句型教學 故事教學 歌曲教學 節慶單元為彈性課程, 可依時間調整第一節課暖身活動 5 分鐘 1. 教師用中文介紹母親節 2. 教師開啟課名頁海報, 用問題引導學生回答, 引起學生學習動機 單字教學 10 分鐘 1. 教師開啟節慶情境海報, 請學生觀察 2. 開啟單字圖卡及單字字卡逐一介紹主要單字 3. 請學生翻開課本, 跟著 CD 念出單字 故事教學 5 分鐘 1. 播放 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 2. 教師開啟故事情境海報, 逐一解釋對話內容, 並帶領學生念讀 提醒學生念讀時注意聲音表情與語調 3. 教師再次播放 CD, 請學生一面聽, 一面手指文字跟讀 之後請學生合上課本, 聽 CD 並跟著覆誦 句型教學 5 分鐘 1. 教師開啟句型條, 帶讀本課節慶用語數次, 並解釋意思 2. 請學生和同學配對, 互相練習說出節慶用語 歌曲教學 5 分鐘 1. 播放 CD 念讀版, 請學生跟著朗讀歌詞 2. 播放 CD 教唱版, 帶學生跟唱數次, 之後挑戰卡拉版 習作時間 7 分鐘完成習作 pp. 29-30 節慶單字及句子練習 未能完成母親節卡片著色的學生, 可於下次上課前完成並帶來 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 熟悉本課單字 故事對話及節慶歌曲 1. 句型條 2. 節慶情境海報 3. 故事情境海報 4. 單字圖卡 5. 單字字卡 6. 歌謠海報 7. 課名頁海報 作業評量口頭評量念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 人權教育 1-3-4 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享六 文化學習與國際了解九 主動探索與研究
Unit 3 Who s She? 第十二週 4/ 29 ~5/ 5 介紹家人 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 1. 能聽懂並跟讀本課故事對話 2. 能聽辨並說出本課單字 father, mother, brother, sister, grandpa, grandma 3. 能聽懂並以正確的語調說出 Who s he / she? He s / She s my. 的句型 故事教學 單字和第一節課句型教學 單字練暖身活動 5 分鐘習活動 1. 教師和學生打招呼, 並引導學生回答 2. 教師開啟課名頁海報 利用海報以問題引導學生回答, 引起學生學習動機 故事教學 10 分鐘 1. 播放 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 2. 教師開啟故事情境海報, 逐一解釋對話內容, 並帶領學生念讀 提醒學生念讀時注意聲音表情與語調 3. 教師再次播放 CD, 請學生一面聽, 一面手指文字跟讀 之後請學生合上課本, 聽 CD 並跟著覆誦 單字教學與練習 10 分鐘 1. 開啟單字圖卡逐一介紹主要單字 2. 請學生翻開課本, 跟著 CD 念出單字 3. 帶領學生念讀 Take a Look! 內的直述句型 He s my father. 和 She s my mother. 數次, 再逐一替換練習其他單字 4. 教師播放 CD, 請學生大聲念出本課直述句型 5. 完成課本 Language Focus A 的單字聽辨練習 句型教學 12 分鐘 1. 教師開啟句型條上, 接著再開啟單字圖卡放在句型條空格內, 帶讀 3-5 次, 並解釋句子意思 2. 請學生上台開啟一張單字圖卡, 教師將圖卡貼在句型條空格內, 引導學生做句型問答 3. 請學生兩兩一組, 依課本 Language Focus B 進行句型練習活動 4. 接著, 利用課本 Language Focus C 的單字圖片互相做句型問答練習 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 熟悉本課課文對話及單字 句型 1. 課名頁海報 2. 故事情境海報 3. 單字圖卡 4. 單字字卡 5. 句型條 作業評量口頭評量參與度評量態度評量觀察記錄 家政教育 4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Unit 3 Who s She? 第十三週 5/6 ~5/ 12 介紹家人 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 (role play) 1. 能聽懂 辨識並摹寫課堂中所習得的單字 2. 能以 Who s he / she? 詢問他人之間的關係, 並以 He s / She s my. 的句型做出適當的回答 3. 能聽懂並說出日常生活用語 Nice to meet you. 及 I don t know. 4. 能朗讀及吟唱本課歌謠 Who Is She? 5. 能進行簡易的角色扮演 (role play) 單字與句型綜合第二節課練習 日常用語教暖身活動 5 分鐘學 歌曲教學 角開啟單字圖卡複習本課單字, 請學生念出圖卡上的單色扮演活動字, 並隨機抽問學生 單字與句型綜合練習 10 分鐘 A. 句型聽力練習 1. 教師開啟句型條, 再開啟單字圖卡, 問 Who s he / she? 引導學生根據圖卡的提示, 以 He s / She s my. 回答 2. 完成課本 Try It A 的句型聽辨練習 B. 句型口語練習 1. 請學生事先在課本上畫好或貼好家人的圖片或照片 2. 請學生兩人一組, 一人指著另一人課本上的圖以 Who s he / she? 問問題, 另一人再以 He s / She s my. 介紹自己與所指到人物的關係 習作練習 5 分鐘完成習作 pp. 17-18 單字及句型練習 日常用語教學 5 分鐘 1. 開啟日常用語卡 Nice to meet you. 與 I don t know. 引導學生瞭解圖意 2. 播放 CD, 請學生聽讀, 並說明使用情境 3. 請學生和同學配對練習 歌曲教學 5 分鐘 1. 播放 CD 念讀版, 請學生跟著朗讀 2. 播放 CD 教唱版, 帶學生跟唱, 之後挑戰卡拉版 角色扮演 7 分鐘 1. 教師開啟故事對話海報, 播放 CD, 請學生跟讀, 跟讀時注意角色的聲音表情與語氣 2. 將全班分成數組, 以讀者劇場形式練習對話 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 複習本課句型 日常用語 歌曲及故事對話 1. 單字圖卡 2. 單字字卡 3. 句型條 4. 日常用語卡 5. 歌謠海報 6. 故事對話海報 作業評量口頭評量角色扮演念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 家政教育 4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Unit 3 Who s She? 第十四週 5/ 13 ~5/ 19 介紹家人 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 1. 能聽辨及運用字母拼讀法嘗試讀出以 -op, -ot 所組成的字詞, 並能聽讀本課字母拼讀韻文 2. 能瞭解英文中 he / she 的不同 3. 能聽辨 辨識及說出本課單字及句子 字母拼讀教學及第三節課練習活動 Dr. Dino 教學 自我檢核活動 暖身活動 5 分鐘複習歌曲 Who Is She? 並將全班學生分成數組, 隨意指定接唱組別 字母拼讀教學與練習活動 15 分鐘 A. 字母拼讀教學與練習 1. 教師將音組寫在黑板上, 帶領學生拼讀出音組 -op 及 -ot 的發音數次 2. 教師將不同的字首音字母寫在黑板上, 搭配音組 -op 及 -ot, 運用拼讀手勢, 一一拼讀例字, 並重複數次 3. 教師開啟 Phonics Time 海報, 引導學生瞭解情境圖圖意及下方的句子 接著播放 CD, 請學生跟讀 B. 字母拼讀遊戲卡活動請學生將習作附件的字母拼讀遊戲卡撕下, 兩人一組進行遊戲卡配對活動 C. 字母拼讀進階活動教師帶領學生練習聽寫音組的字母拼讀例字, 之後進行分組搶答 Dr. Dino 教學時間 5 分鐘 1. 教師開啟 Dr. Dino 海報 2. 請學生注意, 英文中, 男生的 他 和女生的 她 所用的單字不同 檢核時間 5 分鐘引導學生自行逐項進行 Now I Can 的檢核活動, 通過的學生可給予獎勵 習作時間 7 分鐘完成習作 pp. 19-20 字母拼讀音組聽辨 句子讀寫 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀本課 CD 並預習第四課 3. 習作附件字母拼讀遊戲卡 1. 歌謠海報 2. Phonics Time 海報 3. Dr. Dino 報 海 作業評量口頭評量念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 家政教育 4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Unit 4 Is He a Teacher? 第十五週 5/ 20 ~5/ 26 職業 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 1. 能聽辨並說出本課表示職業的單字 a cook, a teacher, a student, a doctor, a nurse 2. 能聽懂並跟讀本課故事對話 3. 能聽懂並以正確的語調說出 Are you a student? Yes, I am. / No, I m not. 及 Is he / she a teacher? Yes, he / she is. / No, he / she isn t. 的句型 故事教學 單字和第一節課句型教學 單字練暖身活動 5 分鐘習活動 1. 教師和學生打招呼, 並引導學生回答 2. 教師開啟課名頁海報 利用海報以問題引導學生回 答, 引起學生學習動機 故事教學 10 分鐘 1. 播放 CD, 請學生仔細聆聽故事對話 2. 教師開啟故事情境海報, 逐一解釋對話內容, 並帶領學生念讀 提醒學生念讀時注意聲音表情與語調 3. 教師再次播放 CD, 請學生一面聽, 一面手指文字跟讀 之後請學生合上課本, 聽 CD 並跟著覆誦 單字教學與練習 10 分鐘 1. 開啟單字圖卡逐一介紹本課常見職業的單字 2. 請學生翻開課本, 跟著 CD 大聲念出單字 3. 帶領學生念讀 Take a Look! 內的直述句型 I m a student. 和 She s a teacher. 數次, 再逐一替換練習其他單字 4. 教師播放 CD, 請學生大聲念出本課直述句型 5. 完成課本 Language Focus A 的單字聽辨練習 句型教學 12 分鐘 1. 教師開啟句型條, 接著開啟單字圖卡放在句型條空格內, 帶讀 3-5 次, 並解釋句子意思 2. 請學生上台開啟一張單字圖卡, 教師將圖卡貼在句型條空格內, 引導學生做句型問答 3. 請學生兩兩一組, 依課本 Language Focus B 進行句型練習活動 4. 接著, 利用課本 Language Focus C 的單字圖片互相做句型問答練習 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 熟悉本課課文對話及單字 句型 1. 課名頁海報 2. 故事情境海報 3. 單字圖卡 4. 單字字卡 5. 句型條 作業評量口頭評量參與度評量態度評量觀察記錄 性別平等教育 1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻 四 表達 溝通與分享
Unit 4 Is He a Teacher? 第十六週 5/ 27 ~6/ 2 職業 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-8 能使用所習得的日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 2-1-12 能進行簡易的角色扮演 (role play) 3-1-7 能朗讀課本中的對話和故事 1. 能聽懂 辨識並摹寫課堂中所習得的單字 2. 能以 Are you a student? 及 Is he / she a teacher? 的句型詢問他人職業, 並以 Yes, I am. / No, I m not. 及 Yes, he / she is. 或 No, he / she isn t. 做適當的回答 3. 能聽懂並說出日常生活用語 How about you? 及 Me, too. 4. 能朗讀及吟唱本課歌謠 Is She a Teacher? 5. 能進行簡易的角色扮演 (role play) 單字與句型綜合第二節課練習 日常用語教暖身活動 5 分鐘學 歌曲教學 角開啟單字圖卡複習本課單字, 請學生念出圖卡上的單色扮演活動字, 並隨機抽問學生 單字與句型綜合練習 10 分鐘 A. 句型聽力練習 1. 教師開啟句型條, 再開啟單字圖卡, 問 Are you? 及 Is he / she? 引導學生根據圖卡提示, 以 Yes, I am. / No, I m not. 及 Yes, he / she is. 或 No, he / she isn t. 回答 2. 完成課本 Try It A 的句型聽辨練習 B. 句型口語練習 1. 請學生先在課本下方的欄中寫出不同職業名稱 2. 請學生兩人一組, 一人以句型 Is he / she? 問問題, 另一人以 Yes, he / she is. 或 No, he / she isn t. 回答, 直到將對方欄中所寫的職業猜出為止 習作時間 5 分鐘完成習作 pp. 21-22 單字及句型練習 日常用語教學 5 分鐘 1. 開啟日常用語卡 How about you? 與 Me, too. 引導學生瞭解圖意 2. 播放 CD, 請學生聽讀, 並說明使用情境 3. 請學生和同學配對練習 歌曲教學 5 分鐘 1. 播放 CD 念讀版, 請學生跟著朗讀歌詞 2. 播放 CD 教唱版, 帶學生跟唱數次, 之後挑戰卡拉版 角色扮演 7 分鐘 1. 教師開啟故事對話海報, 播放 CD, 請學生跟讀, 跟讀時注意聲音表情與語氣 2. 將全班分成數組, 以讀者劇場形式練習對話 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 複習本課句型 日常用語 歌曲及故事對話 1. 單字圖卡 2. 單字字卡 3. 句型條 4. 日常用語卡 5. 歌謠海報 6. 故事對話海報 作業評量口頭評量角色扮演念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 性別平等教育 1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Unit 4 Is He a Teacher? 第十七週 6/3 ~ 6/9 職業 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 1. 能聽辨及運用字母拼讀法嘗試讀出以 -ub, -ut 所組成的字詞, 並能聽讀本課字母拼讀韻文 2. 能瞭解英文標點符號必須緊跟在單字後面 3. 能聽辨 辨識及說出本課單字及句子 字母拼讀教學及第三節課練習活動 Dr. 暖身活動 5 分鐘 Dino 教學 自我複習歌曲 Is She a Teacher? 並將全班學生分成數檢核活動組, 隨意指定接唱組別 字母拼讀教學與練習活動 15 分鐘 A. 字母拼讀教學與練習 1. 教師將音組寫在黑板上, 帶領學生拼讀出音組 -ub 及 -ut 的發音數次 2. 教師將不同的字首音字母寫在黑板上, 搭配音組 -ub 及 -ut, 運用拼讀手勢, 一一拼讀例字, 並重複數次 3. 教師開啟 Phonics Time 海報, 引導學生瞭解情境圖圖意及下方的句子 接著播放 CD, 請學生跟讀 B. 字母拼讀遊戲卡活動請學生將習作附件的字母拼讀遊戲卡撕下, 兩人一組進行遊戲卡配對活動 C. 字母拼讀進階活動教師帶領學生練習聽寫音組的字母拼讀例字, 之後進行分組搶答 Dr. Dino 教學時間 5 分鐘 1. 教師開啟 Dr. Dino 海報 2. 請學生注意海報上的紅圈, 教師再加以說明, 英語的標點符號必須緊跟在單字後面 檢核時間 5 分鐘引導學生自行逐項進行 Now I Can 的檢核活動, 通過的學生可給予獎勵 習作時間 7 分鐘完成習作 pp. 23-24 字母拼讀音組聽辨 句子讀寫 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀本課 CD 並預習 Review 2 3. 習作附件字母拼讀遊戲卡 1. 歌謠海報 2. Phonics Time 海報 3. Dr. Dino 報 海 作業評量口頭評量念唱練習參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 性別平等教育 1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Review 2 第十八週 6/ 10 ~6/ 16 複習二 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1-1-7 能聽懂常用的教室用語及日常生活用語 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 3-1-5 能看懂簡單的句子 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 1. 能聽懂 辨識 Units 3-4 的單字 2. 能聽懂 辨識並說出 Units 3-4 所習得的句子 3. 能以 Units 3-4 課堂中學過的單字及句型跟別人進行溝通遊戲 4. 能聽辨並運用字母拼讀法, 嘗試讀出以 -op, -ot, -ub, -ut 所組成的字詞 5. 聽辨英語子音與母音 單字句型複習 綜第一節課合應用活動 字母暖身活動 5 分鐘拼讀複習 1. 和學生打招呼, 引導學生和教師打招呼 2. 播放故事 CD, 複習第三 四課的故事對話 單字句型複習活動 5 分鐘教師開啟第三 四課單字圖卡和字卡, 帶學生複習 之後再開啟第三 四課句型條, 教師指著字卡, 引導學生以適當句型進行問答 A. Listen, Number, and Match 5 分鐘教師說明題意, 請學生完成課本 p. 67 的單字聽辨練習 B. Play and Say 5 分鐘 1. 請學生上台與教師示範活動進行方式 : 兩人猜拳, 贏的人先丟錢幣, 並依錢幣面決定前進一格或兩格, 再念出格子裡的單字 兩人輪流前進, 最先抵達終點的人獲勝 2. 請學生兩人一組, 依上述方式進行活動 C. Spin and Say 5 分鐘 1. 請學生上台和教師一同示範活動進行方式 : 教師拿筆轉動事先準備的迴紋針, 再開啟迴紋針所轉到圖片的單字圖卡, 接著和學生以句型 Is he / she a cook? Yes, he / she is. / No, he / she isn t. 進行問答 2. 請學生兩人一組, 依上述方式進行活動 字母拼讀複習活動 5 分鐘 1. 教師開啟第三 四課的 Phonics Time 海報, 帶念音組及例字的發音, 請學生跟念 2-3 次 2. 教師帶領學生進行課本 p. 70 的拼讀試作活動 習作時間 7 分鐘完成習作 pp. 25-28 單字讀寫 句子讀辨 Phonics 聽辨 日常用語聽辨 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 複習第三 四課故事對話 1. 故事情境海報 2. 單字圖卡 3. 單字字卡 4. 句型條 5. Phonics Time 海報 作業評量口頭評量參與度評量習作評量態度評量觀察記錄 性別平等教育 1-2-3 重視團隊中不同性別的貢獻 家政教育 4-1-1 認識家庭的組成分子與稱謂 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作
Final Review 第十九週 6 17 ~6/ 23 期末總複習 4-1-6 能依圖畫 圖示填寫重要字詞 4-1-7 能掌握英文書寫格式寫出簡單的句子 5-1-7 能依文字或口語提示寫出重要字詞 1. 能運用 Mini Story 創作 Units 1-4 所學與分享 之單字與句型, 依照 My Family 故事中之文字及圖畫提示, 適切地寫出相關字詞 2. 能掌握英語書寫格式, 寫出介紹自己家人的簡單句子 第一節課暖身活動 5 分鐘教師開啟單字字卡, 複習第一至第四課的單字 故事創作 20 分鐘 1. 教師在黑板寫下 This is my. He / She is. 的句型, 再開啟第二 三課單字字卡, 請學生造句 2. 教師說明 Mini Story 各頁書寫重點, 請學生完成創作 提醒學生可翻開課本, 參考所需要的單字, 並注意正確的書寫位置 作品分享 12 分鐘 1. 如有學生提前完成故事創作, 教師可請學生上台朗讀並展示自己的作品 (show and tell) 2. 朗讀完畢, 由教師示範在最後一頁的評分表中評分, 並簽上名字 3. 請完成作品的學生, 朗讀給三位同學聽, 並請同學們勾選評量表及簽名 4. 請學生進行故事創作的插畫部份並著色 回家作業 3 分鐘 1. 請學生回家完成 My Family 故事創作的插畫與著色部分 2. 請學生朗讀故事創作給家人聽, 可請家人勾選最後一頁的評量表並簽名 1. 單字字卡 作業評量作品評量口頭評量同儕互評參與度評量發表態度評量觀察記錄 人權教育 1-2-1 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 生涯發展教育 2-2-1 培養良好的人際互動能力 環境教育 1-1-1 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享
Exam 2 & How to Say Thank You 第二十週 6/ 24 ~6/ 30 期末評量 期末評量和文化教學 1-1-2 能聽辨英語的子音與母音 1-1-10 能聽懂簡易歌謠和韻文的主要內容 2-1-9 能作簡單的提問 回答和敘述 2-1-10 能朗讀和吟唱歌謠韻文 3-1-5 能看懂簡單的句子 4-1-3 能臨摹抄寫課堂中習得的詞彙 5-1-6 能運用字母拼讀法 (phonics) 7-1-3 能了解基本的國際社會禮儀規範 7-1-4 能認識外國風土民情 1. 能聽懂 辨識並摹寫 Units 3-4 的單字 2. 能聽懂 辨識並說出 Units 3-4 所習得的句子 3. 能運用字母拼讀法嘗試讀出看到的字詞 4. 能聽辨英語子音與母音 5. 能認識不同國家表達感謝的說法 6. 能朗讀並吟唱歌謠 Thank You 7. 能吟唱 Units 3-4 的歌謠 紙筆測驗 口語多元評量 文化教學及活動 文化歌謠教學 第一節課紙筆及口語評量 20 分鐘 1. 發給學生測驗卷, 教師解釋作答方式, 並進行紙筆評量 2. 核對答案, 講解題目並訂正 3. 利用紙筆測驗的題目, 進行口說評量, 內容包括單字 句型 對話與字母拼讀字詞 4. 請學生唱出第三課和第四課的歌曲 文化單元為彈性課程, 可依時間調整文化教學 7 分鐘 1. 播放 CD, 請學生仔細聆聽 2. 教師開啟文化情境海報及翻開教師手冊 pp.196-198 的謝謝情境圖卡逐一介紹各國的感謝語, 並帶學生跟讀 文化活動 5 分鐘感恩全世界 : 1. 事先將謝謝情境圖卡影印, 剪下 2. 隨機將圖卡分發給學生, 每人一張 提醒學生, 拿到圖卡後, 不可以告訴別人自己是哪一國人, 只能以各國說謝謝的方式找夥伴 若遇到對方的語言和自己不相同, 便可組成一組, 結伴去找下一個同學 3. 依上述方式找夥伴, 直到找到六種感謝語為止 文化歌謠教學 5 分鐘 1. 播放 CD 念讀版, 請學生跟著朗讀歌詞 2. 播放 CD 教唱版, 帶學生跟唱數次, 之後挑戰卡拉版 3. 如時間允許, 教師再帶領學生進行分組唱 輪唱等活動 回家作業 3 分鐘請學生回家聽讀課本 CD, 複習本課歌曲, 並唱給家人聽 3. 測驗卷 4. 各國謝謝情境圖卡 ( 見教師手冊第 196-198 頁 ) 1. 文化情境海報 2. 文化歌謠海報 紙筆評量作業評量口頭評量念唱練習參與度評量態度評量觀察記錄 人權教育 1-3-4 了解世界上不同的群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差異 人權教育 2-4-1 了解文化權並能欣賞 包容文化差異 二 欣賞 表現與創新四 表達 溝通與分享五 尊重 關懷與團隊合作八 運用科技與資訊九 主動探索與研究