三 本學期學習目標 : ( 一 ) 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 ( 二 ) 能注意聽並聽得準確 ( 三 ) 能用完整語句口述事情並回答問題 ( 四 ) 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 ( 五 ) 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 ( 六 ) 能遵守團體遊戲的公約和規則 ( 七

Transcription

1 新竹市曙光國民小學 104 學年度一年級上學期國語領域課程計畫表設計者 : 一年級教師群 一 本領域每週學習 8 節, 銜接或補強 9 節, 本學期共 100 節 二 本學期課程架構 : 第一單元可愛的動物 第一課貓咪 第二課鵝寶寶 第三課河馬和河狸 第二單元快樂的一年級 第四課笑嘻嘻 第五課翹翹板 第六課謝謝老師 國語 1 上 ( 含首冊 ) 第三單元有趣的故事 第七課龜兔賽跑第八課拔蘿蔔第九課動物狂歡會第十課快跑小球 第一單元快樂的我 第一課做早操第二課吹泡泡第三課秋千第四課跳房子 第二單元甜蜜的家 1 第五課門開了第六課我們的家第七課爬山第八課新年

2 三 本學期學習目標 : ( 一 ) 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 ( 二 ) 能注意聽並聽得準確 ( 三 ) 能用完整語句口述事情並回答問題 ( 四 ) 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 ( 五 ) 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 ( 六 ) 能遵守團體遊戲的公約和規則 ( 七 ) 能讓孩子認識遊戲的類別和性質 ( 八 ) 能體會家的溫馨, 扮演好家人適當的角色 ( 九 ) 能培養愛家的情懷, 促進家人的互動關係 ( 十 ) 能培養一個有情意, 願意付出的孩子 2

3 四 本學期課程內涵 教學期程 第一週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 第一單元可愛的動物一 貓咪 活動一 引起動機揭示情境圖, 指導小朋友觀察, 提問討論 活動二 朗讀課文 活動三 說話指導 如 : 許多小貓要比賽跑步, 牠們咪咪的叫 裁判吹哨子, 小貓們開始跑, 最後貓咪弟弟得到第一名 活動四 聆聽教學 1. 配合教學 CD, 聆聽故事 2. 請學生聽故事後, 再回答問題 : 貓咪弟弟為什麼不肯練習? 貓咪弟弟躲在哪裡? 誰去安慰貓咪弟弟? 最後, 貓咪弟弟得到第幾名? 活動五 說話教學 1. 認識語句 : 教師調換句卡順序, 逐一閃示, 然後說 : 我是魔術師, 我要把句子變變變, 請你猜一猜 再拿一個句卡, 讓學生搶念 2. 分析詞語 : 教師閃示詞卡, 讓學生認念 : 全體念, 分組念, 個別念 3. 分析單字 : 教師閃示字卡, 請學生認念, 先全體認念, 再個別認念 4. 分析符號 : 教師領念後, 學生個別念 個別念時, 要特別注意正確的發音 補救教學 聽與說 1. 配合教學 CD 的情境故事, 理解課文內容 2. 能說出比賽的相關經驗 3. 能聽寫並分辨本課符號 閱讀 1. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 2. 比對 ㄠ ㄠ ˋ ㄧ ㄧ ˋ 聲調的變化 3. 學習拼讀本課課文 寫字 1. 讀寫本課符號 2. 利用與符號進行拼音練習 5 使用教材 康軒版教材 首冊 一 貓咪康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 討論活動 2. 口語評量 3. 表演評量 3

4 第二週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能用完整的語句回答問題 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 二 鵝寶寶 活動一 引起動機 活動二 講述大意 活動三 朗讀課文 活動四 聆聽教學 1. 配合課文情境圖與教學 CD, 聆聽內容 2. 說一說 : 哪件事讓鵝媽媽很開心? ( 鵝寶寶生出來了 ) 鵝媽媽孵蛋時, 被什麼嚇了一跳? 為什麼會嚇一跳? ( 雷聲 因為雷聲很大, 又很突然, 讓人感到害怕 ) 鵝媽媽孵出幾隻鵝寶寶? ( 五隻 ) 活動五 說話教學 1. 教師拿出本課符號卡ㄈ ㄏ ㄓ ㄔ ㄨ ㄚ ㄜ, 將聲符 韻符 ( 包含四聲 二聲聲調的韻符 ), 分別貼在黑板兩邊 2. 徵求兩位學生上臺參與, 由教師念出單字, 兩位學生分別找出正確的聲符和韻符, 組合起來, 請全班拼讀出來 3. 請每組學生輪流說出包含該單字的詞語, 並給予口頭讚美或全班鼓掌 活動六 作文教學 1. 習寫習作 2. 指導筆順, 並注意筆順及筆畫正確 5 使用教材 康軒版教材 首冊 二 鵝寶寶康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 習作評量 4

5 第三週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能學會使用有禮貌的語言, 適當應對 能注意聽 能聽得準確 能主動問候他人, 與人問答 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能概略了解課文的內容與大意 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 三 河馬和河狸 活動一 引起動機: 表演喜怒哀樂 活動二 講述大意 活動三 朗讀教學 活動四 聆聽教學 1. 配合課文情境圖與教學 CD, 聆聽內容 2. 說一說 : 睡午覺的河馬胖胖被誰吵醒了? 河狸一家人游到河面做什麼事呢? 動物的水上樂園有哪些好玩的設施呢? 活動五 說話教學 1. 拼音練習 : 複習 ㄌ ㄑ ㄗ ㄩ ㄛ ㄢ ㄤ 2. 加深練習 : 教師以正拼 反拼的方式, 指導小朋友拼出 玻璃 抹布 巫婆 忘房 活動六 作文教學 1. 教師揭示習作 一 說一說, 寫一寫 2. 教師請學生用手指頭或鉛筆, 在 一 說一說, 寫一寫 的符號上, 認真練習寫兩次 3. 教師請學生按照筆順, 在 田字格 中正確寫出符號 5 使用教材 康軒版教材 首冊 三 河馬和河狸康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 習作評量 性別平等 5

6 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能運用注音符號輔助認識文字 能注意聽 能聽得準確 統整活動一 活動一 念一念比一比 活動二 聲調練習 活動三 說一說念一念 1. 教師揭示符號卡, 請小朋友讀出, 並分辨其不同 2. 請學生看圖, 教師提問, 並指導學生拼讀詞語 : 活動四 說一說 1. 請小朋友先看圖, 說說這些東西, 並拼讀這些詞語 2. 請小朋友上臺表演其中任一個詞語, 讓同學猜一猜 活動五 念一念 指導小朋友讀出短語 第二單元快樂的一年級四 笑嘻嘻 活動一 引起動機 活動二 講述大意 活動三 朗讀課文 使用教材 康軒版教材 首冊 統整活動一康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 遊戲評量 第四週 補救教學 聽與說 1. 能說出上學的有趣經驗 2. 能聽寫並分辨本課符號 閱讀 1. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 2. 練習四聲變化 3. 練習四聲詞語練習 寫字 1. 能認讀及書寫符號 2. 能聽寫並分辨本課符號 5 6

7 第五週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能愉快的與人溝通 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 活動四 聆聽教學 1. 配合課文情境圖與教學 CD, 聆聽以下內容 2. 說一說 : 故事裡有哪些小動物? 兔子阿寶遇到了什麼問題? 小猴子毛毛怎樣幫助阿寶解決問題? 活動五 說話教學 1. 請四位學生上臺, 一人說一幅圖畫的內容, 再把整個故事串起來 2. 鼓勵自願的學生, 上臺把整篇故事完整說出 活動六 作文教學 1. 教師揭示習作 一 說一說, 寫一寫 2. 教師請學生用手指頭或鉛筆, 在 一 說一說, 寫一寫 的符號上, 認真練習寫兩次 3. 教師請學生按照筆順, 完成習作的符號書寫, 在 田字格 中正確寫出符號 五 翹翹板 活動一 引起動機 活動二 朗讀課文 活動三 聆聽教學 活動四 說話指導 1. 鼓勵學生看圖試說整篇故事 2. 請四位學生上臺, 一人說一幅圖, 串起整個故事 3. 鼓勵自願的學生, 上臺把整篇故事完整說出 活動五 說話教學 1. 揭示符號, 教師先示範, 請學生分辨聲調的不同 2. 教師一邊念一邊以手勢動作加深對調聲的分辨 3. 教師引導學生正確念出ㄞ ˊ ㄞ ˇ ㄥ ˊ ㄥ ˇ 5 使用教材 康軒版教材 首冊 四 笑嘻嘻康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書五 翹翹板康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 發表評量 7

8 第六週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能表達自己的意思, 與人自然對話 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能流暢朗讀出文章表達的情感 人權教育 了解兒童對遊戲權力的需求並促進身心健康與發展 六 謝謝老師 活動一 引起動機 活動二 講述大意 活動三 朗讀課文 活動四 聆聽教學 1. 教師播放教學 CD, 請小朋友一邊看圖, 一邊聽故事 2. 教師針對教學 CD 內容提問 : 猴子小姐把綠色的香蕉送給誰? 還要幾天香蕉就會變黃? 河馬奶奶又把香蕉送給誰? 為什麼? 大象弟弟的老師就是誰? 活動五 說話教學 1. ㄕ和ㄙ的比對 : ㄕ是翹舌音, 擦聲不帶音, 發音時舌尖要翹起來, 但不能碰到牙齒 ; ㄙ則平舌音, 擦聲不帶音, 發音時舌尖要抵住下牙床緣 2. ㄨㄥ 和 ㄨㄥ 的比對 : ㄨㄥ 表示單獨只有結合韻 ( 沒有聲符 ), 發音時, 嘴形是圓圓的 ; ㄨㄥ 表示與聲符拼合的時候, 原來的 ㄨㄜ兀 要變讀成 ㄨ兀, 嘴形成半圓 活動六 作文教學 1. 每一符號由教師領著學生作書空習寫 2. 師生共同討論, 學生習寫 可隨教學過程而分段習寫 5 使用教材 康軒版教材 首冊 六 謝謝老師康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 遊戲評量 2. 習作評量 3. 聆聽評量 補救教學 聽與說 1. 能說出上學的有趣經驗 2. 能聽寫並分辨本課符號 閱讀 1. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 2. 練習四聲變化 3. 練習四聲詞語練習 寫字 1. 能認讀及書寫符號 2. 能聽寫並分辨本課符號 8

9 第七週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能正確使用國語說話 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 統整活動二 活動一 說一說 活動二 說一說比一比 活動三 讀一讀比一比 1. 教師揭示符號卡ㄟㄧㄝ, 請學生正確拼讀, 並仔細分辨其差別 2. 指導學生拼讀短詩 謝謝妹妹 教師可準備響板, 加入節奏, 引導學生用更有趣的方式讀出短詩 3. 教師以教過的聲符與 ㄡ ㄛ 拼讀, 並加入四聲練習 活動四 讀一讀 1. 教師複習本單元學過的結合韻 2. 請學生看圖, 指導小學生拼讀短文 哪個彎彎 3. 鼓勵學生用這篇短文, 想出其他彎彎的東西, 編出自創的兒歌, 上臺說一說 第三單元有趣的故事七 龜兔賽跑 活動一 引起動機 活動二 講述大意 活動三 朗讀課文 5 使用教材 康軒版教材 首冊 統整活動二康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書七 龜兔賽跑康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 遊戲評量 9

10 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能運用注音符號輔助認識文字 能注意聽 能聽得準確 活動四 符號教學 1. 析出符號 : 烏龜兔子來比賽 烏龜兔子 龜 兔 ㄨㄟ ㄊ 2. 析出符號 : 看誰跑得快 跑得快 快 ㄎ ㄨㄞ 3. 析出符號 : 領先好驕傲 領先 領 ㄧㄥ 4. 析出符號 : 跟在後面追追追 跟在後面 跟 面 ㄣ ㄧㄢ 活動五 拼音教學 1. 讀寫本課符號 : ㄊ ㄎ ㄣ ㄧㄢ ㄧㄥ ㄨㄞ ㄨㄟ, 和學過能拼的符號拼音 2. 將聲符 ㄍ ㄓ ㄕ ㄙ 與ㄣ直接拼讀 3. 將結合韻 ㄧㄢ ㄧㄥ ˇ 與聲符 ㄉ ㄊ ㄑ ㄒ 直接拼讀 活動六 習作指導 使用教材 康軒版教材 首冊 七 龜兔賽跑康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書康軒版教材 首冊 八 拔蘿蔔康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 發表評量 第八週 指導 八 拔蘿蔔 活動一 引起動機 活動二 聆聽說話教學 活動三 朗讀課文 活動四 課文理解 1. 教師揭示課文情境掛圖, 針對課文內容提出問題 : 動物們在做什麼? 為什麼要一個拉著一個? 動物排列的方式, 你發現什麼祕密? 2. 教師鼓勵學生用自己的話, 說一說課文的內容, 如 : 菜園裡長著大蘿蔔, 動物們一個拉一個, 一起拔蘿蔔 補救教學 1. 辨識及拼讀讀音相近韻符 ㄟ ㄧㄝ 2. 辨識與拼讀相近音 ㄡ ㄛ 3. 活用本單元的結合韻, 拼讀單字, 讀出短文 4. 用 哪個彎彎 這篇短文, 想出其他彎彎的東西, 編出自創的兒歌 5 10

11 第九週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能用完整的語句回答問題 能利用生字造詞 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 活動五 符號教學 1. 認識語句 : 教師配合圖片, 以領讀示範的方式, 逐一揭示本課句卡 教師先範念再領念, 接著讓學生認念 2. 分析詞語 : 教師取出詞卡, 從句子中比對出來 教師指定學生從句卡中對出並領念, 要特別加強 嘿唷 的 ㄧㄛ 音, 讓嘴形最後停在ㄛ的位置 3. 分析單字和符號 : 教師指定學生分別拿著字卡, 讓學生從詞卡中對出單字 教師將字卡留在黑板上, 拿出符號卡請學生比對 活動六 作文教學 1. 教師揭示習作 一 說一說, 寫一寫 2. 教師請學生按照筆順, 完成習作的符號書寫 九 動物狂歡會 活動一 引起動機 活動二 朗讀課文 活動三 課文理解 教師針對課文內容, 提出問題, 引導小朋友理解課文 : 什麼是狂歡會? ( 大家聚在一起唱歌跳舞等活動, 充滿熱鬧快樂的氣氛 ) 森林裡的動物要怎麼樣進行慶祝活動 ( 有小熊滾大球 馴鹿吹喇叭 孔雀變魔術 青蛙大合唱 ) 動物們臉上的表情怎麼樣? ( 開心笑哈哈 ) 活動四 符號教學 1. 認識語句 : 山崖下 動物狂歡會 大家開心來慶祝 小熊滾大球 馴鹿吹喇叭 孔雀變魔術 2. 分析詞語 : 教師取出詞卡, 指定學生從句卡中對出並領念 : 全體念 分組念 個別念 3. 分析單字 : 指定學生分別拿著字卡, 讓小朋友從詞卡中, 對出單字 4. 分析符號 : 教師拿出符號卡, 放在字卡的旁邊, 領念後學生認念 活動五 拼音練習 活動六 作文教學 1. 教師揭示習作 二 看圖想一想, 寫出一個詞語 2. 請學生看一看 說一說, 有什麼圖畫? 3. 指導學生就所提示的單字, 練習拼音, 再把答案書寫在空格中 5 使用教材 康軒版教材 首冊 八 拔蘿蔔康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書康軒版教材 首冊 九 動物狂歡會康軒版教材 首冊 評量方式備註 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 習作評量 4. 聆聽評量 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 11

12 第十週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能用自然的態度說話 能利用生字造詞 能流暢朗讀出文章表達的情感 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 十 快跑球球 活動一 引起動機 ( 聆聽及說話教學 ) 活動二 朗讀課文 活動三 課文理解 活動四 符號教學 1. 認識語句 : 教師配合圖片, 以領讀示範的方式, 逐一揭示本課句卡 : 蝸牛球球愛跑步 每天早起練體力 颳風下雨不休息 認真獲得好成績 家裡掛滿了金牌 參加蝸牛運動會 賽跑總是得第一 2. 分析詞語 : 選用含三拼注音的詞卡, 指定學生試念並領念 : 全體念 分組念 個別念 活動五 拼音練習 活動六 作文教學 1. 教師揭示習作 六 看圖寫一寫, 依照圖意寫出完整的句子 掛圖, 請全班讀題目, 說明題意 2. 請學生看圖思考如何依照題目指定, 造出正確的句子 3. 點選學生發表, 教師給予讚美或修正 4. 請學生將答案習寫在習作上, 完成習作 5 使用教材 康軒版教材 首冊 十 快跑小球康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 習作評量 補救教學 聽與說 1. 能說出拔蘿蔔或合作的相關經驗 2. 能聽寫並分辨教過的注音符號 3. 比對 ㄖ ㄌ ㄘ ㄔ ㄨㄤ ㄨㄚ 的發音 閱讀 1. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 2. 能運用注音符號與能相拼的韻符拼讀 寫字 能讀寫以教過的注音符號 12

13 第十一週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能注意聽 能聽得準確 能愉快的與人溝通 能利用生字造詞 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 人權教育 說出自己對一個美好世界的想法 統整活動三 活動一 說一說比一比 1. 教師一組組揭示符號, 指導學生拼讀, 並分別其差異 2. 教師請學生看圖, 說說圖上有什麼?( 乳酪 滷肉, 蠶寶寶 蟬, 小床 大船, 長尾貓穿舞鞋學跳踢躂舞 ) 3. 教師指導學生拼讀詞語, 並運用詞語, 說出短句 活動二 讀一讀比一比 1. 教師揭示符號卡 ㄧㄣ ㄧㄥ 請學生拼讀 2. 指導學生拼讀 小金魚與大鯨魚 短詩 活動三 ㄧㄨㄩ大風吹 1. 教師先揭示符號卡ㄧㄨㄩ, 請學生正確拼讀 2. 請學生說說, ㄧㄨㄩ這三個符號會出現在什麼位置? 3. 教師可以實物示意練習, 亦可配合具體動作表演 此外, 可引導學生說出自己所想到的其他語詞或單字 總複習 活動一 拼讀與分辨 ㄜ ㄦ ㄨㄛ ㄡ 5 使用教材 康軒版教材 首冊 統整活動三總複習康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 遊戲評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 觀察評量 5. 習作評量 6. 實作評量 7. 聆聽評量 13

14 第十二週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能利用生字造詞 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 第一單元快樂的我一 做早操 活動一 引起動機 活動二 朗讀課文 活動三 講述大意 1. 教師提問 2. 提問要點 : 大家一起做什麼活動? 一二三四 二二三四 是正在做什麼喊出的聲音? 做操時, 小朋友們怎樣打招呼? 小朋友們覺得做早操有怎樣的感覺? 3. 指導學生綜合以上問句試說大意 活動四 生字形音義教學 活動五 說話教學 1. 教師說出自己運動的經驗, 引導學生說出與家人一起運動的情形 2. 教師提示說話的要點, 如 : 運動的內容 運動的時間 一起運動的人 運動的感覺或感想 活動六 寫作教學 口述作文 1. 教師先請學生默讀課文, 並口述整課內容 2. 教師將學生分組, 準備節奏樂器 ( 木魚 響板 或其他可以打節奏的樂器 ), 分組美讀課文 5 使用教材 康軒版教材 1 上 一 做早操康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量 5. 自我評量 6. 聆聽評量 14

15 第十三週 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能運用注音符號之輔助, 表達自己的經驗和想法 ( 如 : 寫日記 便條等 ) 二 吹泡泡 活動一 引導活動 吹泡泡, 真好玩 活動二 朗讀課文 活動三 試說大意 1. 提問要點 : 小朋友在吹什麼? ( 泡泡 ) 你吹什麼樣的泡泡? ( 大泡泡 ) 我吹什麼樣的泡泡? ( 小泡泡 ) 這些泡泡後來怎麼了? ( 都在空中笑 ) 2. 指導學生綜合以上問句試說大意 活動四 聆聽教學 玩具總動員 1. 教師事先請學生帶一種自己喜歡的玩具到學校, 體積不需要太大 2. 教師寫下發言提示內容, 包含 : 玩具的名稱? 平時怎麼玩? 3. 在介紹自己的玩具之前, 必須先複述前一位同學玩具的名稱, 例如 : 小明帶來的是模型小飛機, 我帶來的是小布偶阿毛 活動五 寫作教學 筆述作文 1. 教師讀出句子, 請學生從課本中找出這個句子, 並圈起來 : 你吹一個大泡泡, 我吹一個小泡泡 2. 教師請學生回憶第一堂課吹泡泡的情形, 請教師提問, 幫助學生理解句子 : 我 先做的是哪一件事? 接著做的是哪一件事? 3. 教師設計情境, 讓學生練習造句, 並完成習作 活動六 說話教學 1. 配合習作, 請學生讀出 吹泡泡 的詩歌 2. 請學生自己說出吹泡泡時心裡的感受, 完成習作 補救教學 閱讀 1. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫 做早操 的趣味 2. 閱讀與 做運動 有關的詩歌 寫字 1. 注意寫字時的執筆姿勢, 把字端正的寫在格子中 2. 能分辨 橫 與 豎 的基本筆畫, 寫出正確的字 作文 1. 口述 做早操 的課文內容 2. 練習 一起 的句型 3. 有節奏的朗讀課文 5 使用教材 康軒版教材 1 上 二 吹泡泡康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量 5. 聆聽評量 6. 自我評量 15

16 第十四週 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能養成仔細聆聽的習慣 能用自然的態度說話 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 人權教育 了解兒童對遊戲權利的需求, 並促進身心健康與發展 三 秋千 活動一 引起動機 看圖說話 活動二 朗讀課文 活動三 試說大意 活動四 說話教學 遊戲總動員 1. 配合習作第七大題, 請學生讀出 弟弟當鬼 的詩歌 2. 閱讀指導要點 : 音調要輕快, 讀到最後的疑問句時, 音調要上揚 弟弟當鬼, 找到大家了嗎? 怎麼知道呢? 請學生說出玩捉迷藏時心裡的感受 3. 請學生補充說明, 也可以給予回饋 活動五 聆聽教學 1. 教師播放 聆聽故事 內容給學生聽 2. 活動結束, 教師提問 : 洋洋和朋友們的 新朋友 是誰呢? 為什麼大家都找不到 新朋友? 活動六 寫作教學 口述作文 1. 教師先請學生默讀課文, 並口述整課內容 ( 口述作文 ) 2. 教師將學生分組, 準備節奏樂器 ( 木魚 響板 或其他可以打節奏的樂器 ), 分組美讀課文 補救教學 聽與說 1. 安靜聆聽課文內容, 並回答問題 閱讀 1. 認識本課詞語 語句, 了解兒歌中描寫 盪秋千 的趣味 寫字 1. 注意寫字時的執筆姿勢, 把字端正的寫在格子中 2. 能辨認 天 大 跑 泡 把 操 字形的相同部件 作文 1. 口述 秋千 的課文內容 2. 運用 秋千 字句, 描述動作 3. 運用本課的動詞, 組成完整句子 5 使用教材 康軒版教材 1 上 三 秋千康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 觀察評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 16

17 第十五週 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 家政教育 認識日常生活的用具 四 跳房子 活動一 引起動機 活動二 朗讀課文 活動三 試說大意 活動四 說話教學 1. 教師指導學生訪問爸爸媽媽小時候常玩的遊戲, 完成學習單 2. 請學生依據學習單內容, 分享自己父母小時候常玩的遊戲和方法 活動五 聆聽教學 1. 教師朗讀 : 將語文焦點 說一說 緩慢而清晰的讀出, 並提醒學生注意聽 2. 教師提問 : 老師是用哪兩個字造詞, 最後造出完整的句子? 把這個詞重疊之後, 變成什麼? 活動六 寫作教學 口述作文 1. 教師請學生默讀課文, 並口述整課內容 2. 請學生說出玩跳房子的方法 過程 統整活動一 1. 教師或學生讀出同一組中的兩個字, 教師請學生說一說, 兩個字的意思, 有什麼不同 2. 教師將本單元的生字卡準備好, 以 抽抽樂 的方式, 讓學生抽一張, 讀一張, 並說出相關的造詞 3. 能學習並活用 人物 + 動作 的句型 4. 教師與學生玩 老師說 的遊戲, 藉由 老師說 的指令要求, 訓練學生 聽重點的方法 5. 教師播放教學 CD, 學生聆聽後複述故事 6. 欣賞童詩 風車 5 使用教材 康軒版教材 1 上 四 跳房子統整活動一康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 觀察評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 17

18 第十六週 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能養成仔細聆聽的習慣 能用自然的態度說話 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 人權教育 了解兒童對遊戲權利的需求, 並促進身心健康與發展 第二單元甜蜜的家五 門開了 活動一 引起動機 活動二 朗讀課文 活動三 試說大意 1. 提問要點 : 門開了, 誰先回來? 門再開了, 你又看到誰回來? 大家把什麼帶回來了? 你覺得怎麼樣? 2. 指導學生綜合以上問句試說大意 活動四 聆聽教學 1. 教師講述 七隻小羊 的故事 2. 教師引導學生了解 : 要用五官觀察環境中的人 事 物 有人按門鈴時, 要先確認身分, 不可冒然為陌生人開門 活動五 說話教學 1. 以角色扮演的方式說出家人回來, 或客人來訪時的問候語 2. 教師說明要表演的情境是 : 家人回家時或客人到我家時 3 教師指導學生採小組討論方式, 先行共同設計要表現的行為及要說的話 4. 教師須注意學生表演的談話內容和情節是否恰當 活動六 寫作教學 看圖填詞 1. 教師提問 : 小熊家裡有哪些成員? 小熊一家人相處得怎麼樣? 2. 配合習作第五大題, 練習看圖填詞, 完成一篇短文 3. 教師請學生朗讀短文一遍, 注意句子的完整性 補救教學 聽與說 1. 仔細聆聽教師的提問, 並正確的回答 2. 能清楚明白的口述家人回來時的情形 閱讀 1. 應用注音符號, 閱讀課文及童詩 2. 認識本課詞語 語句, 了解課文中家人相聚時的快樂情境 寫字 1. 能掌握國字筆畫順序, 寫出正確的國字 2. 找出所學的字中, 有相同部件的字 作文 1. 能利用注音符號及學過的字寫出正確的句子 2. 練習描述動作的詞語 3. 練習 都 的句型 5 使用教材 康軒版教材 1 上 五 門開了康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 聆聽評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 6. 觀察評量 18

19 第十七週 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽得準確 能清楚說出自己的意思 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能概略了解課文的內容與大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能有條理的掌握聆聽到的內容 能清楚複述所聽到的事物 能利用生字造詞 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 六 我們的家 活動一 引起動機 活動二 朗讀課文 活動三 試說大意 活動四 聆聽教學 1. 教師講述三隻小豬的故事 ( 詳見教學寶盒 ) 2. 教師提問 : 三隻小豬各自蓋了怎樣的房子? 為什麼大野狼無法摧毀豬小弟的房子? 3. 教師引導學生了解 : 做任何事情都要多用心, 不偷懶, 才能有最堅固的成就 活動五 說話教學 1. 教師以繪本導讀或圖片 ( 影片 ) 觀察, 說出美麗的地球正遭受到種種破壞 ( 請參考教學寶盒 ) 2. 請學生說一說要如何愛護地球, 共同討論 3. 教師將討論結果逐一展示於黑板上, 加以歸納和總結 活動六 寫作教學 句型練習 1. 教師揭示習作, 指導學生仔細觀察每一個插圖, 進行全班共同討論, 說出符合圖意的完整句 2. 教師將討論結果逐一展示於黑板上 3. 教師範念, 學生跟讀 4. 完成習作第五大題 5 使用教材 康軒版教材 1 上 六 我們的家康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 聆聽評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 6. 觀察評量 19

20 第十八週 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能注意聽 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 察覺自己與家人的溝通方式 七 爬山 活動一 看圖說話 活動二 課文朗讀 活動三 文意理解 1. 關鍵詞語 : 星期天 上班 爬山 一路上 一朵朵 吱吱喳喳 大手拉小手 終於 山頭 2. 教師提問關鍵詞語, 先讓小朋友回答自己的想法, 再澄清或解說語詞的正確意義, 引導小朋友理解課文內容大意 活動四 聆聽教學 1. 教師揭示習作第四大題 2. 全班學生讀出第四大題題目 3. 教師播放教學 CD, 提醒學生專心聆聽 4. 學生聆聽後, 連出正確答案 活動五 閱讀教學 1. 教師請全班學生讀出習作第六大題題目, 並默讀童詩 2. 教師請學生說一說 : 你喜歡跟爸爸玩什麼遊戲或做什麼活動? 鼓勵學生提出更多經驗分享 3. 經過討論, 全班最後再次朗讀童詩, 表現活潑可愛的感覺 活動六 寫作教學 標點符號練習 1. 教師說明逗號的寫法和用法, 並解釋例句 2. 教師說明句號的寫法和用法, 並解釋例句 補救教學 聽與說 1. 以正確發音, 口頭發表自己和家人在假日從事的休閒活動 2. 清楚明白的口述自己和家人在假日從事的休閒活動 3. 自然安靜的聆聽老師及同學的說話內容 寫字 1. 認識字的結構與部件 2. 能學會課文中的生字 新詞, 並寫出正確的筆畫 閱讀 1. 理解關鍵詞語 : 在課文語句中的語氣及意義 2. 能閱讀課文及童詩, 理解內容大意 寫字 依照筆畫順序, 寫出正確的本課生字 作文 運用學過的字詞, 造出通順的句子 : 一起 終於 期末評量週 5 使用教材 康軒版教材 1 上 七 爬山康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 實作評量 4. 觀察評量 5. 聆聽評量 20

21 第十九週 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能注意聽 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 八 新年 活動一 看圖說話 1. 教師指導小朋友觀察課文情境圖, 提問引導學生看圖說話 : 圖片裡有什麼? 小朋友在玩什麼遊戲?2. 教師鼓勵專心聆聽的學生, 並肯定勇於發表的學生 活動二 課文朗讀 1. 教師揭示課文大圖, 請學生先默讀一次 2. 配合多媒體光碟, 用共同朗讀 分組朗讀 個別朗讀的方式, 朗讀課文 活動三 文意理解 1. 關鍵詞語 : 新年 大街小巷 熱鬧 見面 恭喜 2. 教師提問關鍵詞語, 先讓學生回答自己的想法, 再澄清或解說詞語的正確意義, 引導學生理解課文內容大意 活動四 生字教學 1. 教師配合教學光碟或生字卡, 指導學生依照筆畫順序, 先書空練習, 再於作業本上描紅並習寫 2. 習寫中, 可點選二 三名學生發表造詞, 教師澄清錯誤或肯定正確用法 活動五 閱讀教學 1. 教師請全班學生讀出第七大題題目並默讀童詩 過新年 2. 教師根據童詩內容提問 : 過新年, 年紀會不會改變呢? 你現在是幾歲? 過了年就變成幾歲啦? 過新年, 爸爸給了什麼?3. 經過討論, 全班最後再朗讀一遍童詩, 表現活潑可愛的感覺, 完成習作 活動六 寫作教學 1. 學生讀出課本句子 : 真熱鬧 過年真熱鬧 真有趣 畫畫真有趣 真好玩 遊戲真好玩 2. 教師引導學生小組討論, 共同仿作 教師提問 : 什麼真熱鬧? 什麼真有趣? 什麼真好玩? 小組討論後發表 寫字 辨別讀音相似的字 : 熱 和 樂 新 和 星, 並區分用法 作文 1. 能運用學會的詞語, 造出通順的句子 2. 仿說簡單句型 : 過年真熱鬧 統整活動二 1. 試著模仿生活中的聲音, 並試著將這些聲音用注音符號拼寫出來 2. 仔細觀察各組生字, 指出相同的部件 3. 在生字造詞時, 可以找一找有沒有老朋友 ( 指教過的字 ) 可以跟它組成有意義的詞語 4. 對於同一組句子運用疊字詞, 能將語意更明顯的強調出來 5. 看圖回答問題後, 聆聽故事內容並複述 補救教學 聽與說 清楚明白的口述自己和家人在新年從事的各種活動 閱讀 1. 讀懂課文內容, 了解文章的大意 寫字 辨別讀音相似的字 : 熱 和 樂 新 和 星, 並區分用法 作文 1. 能運用學會的詞語, 造出通順的句子 2. 仿說簡單句型 : 過年真熱鬧 5 使用教材 康軒版教材 1 上 八 新年康軒版教具 1. 教學 CD 2. 教學 DVD 3. 電子教科書 評量方式備註 21

22 能養成仔細聆聽的習慣 能清楚明白的口述一件事情 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 總複習補救教學 聽與說 1. 清楚明白的口述自己和家人在新年從事的各種活動 2. 專心聆聽同學發表新年假期的活動經驗 閱讀 1. 讀懂課文內容, 了解文章的大意 作文 1. 運用學過的字詞, 造出通順的句子 使用教材 評量方式備註 第二十週第二十一週 5 22

23 新竹市曙光國民小學 104 學年度二年級上學期國語領域課程計畫表設計者 : 二年級教師群 一 本領域每週學習 7 節, 銜接或補強 1 節, 本學期共 147 節 二 本學期課程架構 : 第一課我的相簿 第壹單元 第二課身高樹第三課種子找新家 成長的喜悅 第四課變得不一樣了 統整活動一 國語 2 上 第貳單元奇妙的大自然第參單元故事園地 第五課天空愛畫畫第六課神奇的本領第七課樹林裡的祕密閱讀樂園一小白和小灰統整活動二 第八課阿金的長尾巴第九課奇怪的鏡子第十課賣房子第十一課魯班造傘統整活動三 第肆單元 快樂時光 第十二課一起騎單車第十三課賽跑第十四課快樂小書迷閱讀樂園二早起的一天 統整活動四 23

24 三 本學期學習目標 : ( 一 ) 引導兒童從觀察自己的身體 植物和動物變化, 發覺成長的改變 ( 二 ) 讓兒童了解成長帶來的喜悅 ( 三 ) 教導兒童觀察大自然景物, 發覺自然的奧妙 ( 四 ) 指導兒童接近大自然, 認識更多大自然中有趣的景象 ( 五 ) 引導兒童體會與自然接觸的快樂 ( 六 ) 鼓勵兒童肯定自己的優點, 改進缺點 ( 七 ) 引導兒童培養閱讀故事的興趣和能力 ( 八 ) 能和同學分享閱讀課文的心得 ( 九 ) 能讀懂課文內容, 了解課文大意 ( 十 ) 藉由和家人 同學與老師的互動, 進而擴展兒童的心靈視野, 珍惜共同相處的快樂時光 24

25 四 本學期課程內涵 :1. 粗字網底為單元活動名稱 2. 粉紅字為融入六大議題指標 3. 橘色字為閱讀教學 教學期程 能正確認念 拼讀及書寫注音符第壹單元成長的喜悅第一課我的相簿翰林版國 1. 口頭評量號 活動一 : 注音小 2 上國 2. 朗讀評量 能運用注音符號, 提升說話及 1. 相簿 的 相 是多音字, 這裡念 ㄒㄧㄤˋ 語第壹單 3. 學習態度閱讀能力 2. 一 本, 這裡念 ㄅㄣˇ, 不可念 ㄅㄥˇ 元成長的 4. 習作評量 能運用注音符號輔助認識文喜悅第一字 活動二 : 聆聽課我的相 能主動參與溝通, 聆聽對方的 1. 仔細聆聽課文教學 CD, 能專心聆聽教師提出的問題 簿說明 2. 專心傾聽同學分享自己觀察到的改變 能聽得準確 活動三 : 說話 能邊聆聽邊思考 1. 透過聆聽教學 CD, 用完整的語句回答問題 能有條理的掌握聆聽到的內 2. 能與同學經驗分享自己相片中的成長故事, 並說出自容 能用完整的語句回答問題 己的改變與成長過程中, 哪些事物變得不一樣 能充分感受表達的成就感 活動四 : 識字與寫字 能先想然後再說, 有禮貌的應 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 對 2. 注意字形的正確與架構之美 : 發言不偏離主題 (1) 厚 : 上面是 厂, 不要寫成 广 家政教育 關心自己的衣著 (2) 收 : 右方為 攵, 不要寫成 又 環境教育 能運用五官觀察體第 1 週驗 探究 (3) 集 : 上方為 隹, 不要寫成 住 環境中的事物 活動五 : 閱讀 環境教育 能經由親近生物而 1. 語詞解釋 : 師生共同討論, 觀察課文情境圖, 引發兒懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育童發現周遭環境與自己的改變 的重要性 補救教學 1. 利用本課句型, 練習照樣寫短語 2. 練習運用 ( 怎樣 )+( 動作 ) 的短語 能運用注音符號, 擴充語文學習的空間, 增進語文學習的興趣 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大意 能分辨基本的文體 能概略瞭解課文的內容與大意 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 小螃蟹的剪刀手 活動一 : 1. 教師帶領小朋友朗讀本文 2. 分組練習朗讀 活動二 : 教師揭示海洋動物圖片 教師提問 : 小螃蟹的身體有什麼特徵? 教師鼓勵兒童發表 教師提問 : 其他海洋動物有什麼特徵? 教師鼓勵兒童發表 25 1 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現

26 使用教材 評量方式 備註 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 第壹單元成長的喜悅第二課身高樹活動一 : 注音 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 能運用注音符號輔助認識文 1. 單槓 的 槓, 讀音是 ㄍㄤˋ, 不個是 ㄍ 語第壹單 3. 學習態度 字 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能概略聽出朗讀時優美的節奏 能用完整的語句回答問題 能流利的說故事 能利用生字造詞 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 ㄢˋ 2. 盤 念 ㄆㄢˊ, 不可念成 ㄆㄤˊ 活動二 : 聆聽 1. 聆聽課文教學 CD 與教師提出的問題, 能適切回答 2. 安靜聆聽同學分享自己外在或內在的改變 活動三 : 說話 1. 鼓勵兒童仔細明白口述自己長大後的改變 2. 讓兒童能說出自己長大外貌的改變, 並分享自己長大後學會做哪些事和以前不一樣 活動四 : 識字與寫字 元成長的喜悅第二課身高樹 4. 習作評量 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的國字 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 2. 注意字形的正確與架構之美 : (1) 條 : 人 部旁還有一短豎 (2) 盤 : 上方為 般, 不可以寫成 船 (3) 樣 : 右下方為 永, 不可以寫成 我 活動五 : 閱讀 6 第 2 週 性別平等教育 辨識性別角色的刻板化印象 1. 觀察課文情境圖, 以問答方式, 歸納課文大意 2. 透過討論, 讓兒童發現周遭環境與自己的改變 家政教育 關心自己的衣著 活動六 : 寫作 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 1. 練習用 只要, 就 的句型造句 2. 利用本課句型, 照樣寫短語和句子 環境教育 能經由親近生物而 懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育 的重要性 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能流暢朗讀出文章表達的情感 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 小螃蟹的剪刀手 活動三 : 內容深究 : 鼓勵兒童針對文中小螃蟹 小丑魚 鰻魚上課表現提出看法 角色扮演 : 小朋友利用紙偶和布偶角色扮演 ( 小丑魚 鰻魚 小螃蟹 ), 讓學生了解每個人都有個別的優點 教師統整 : 每個人都會有個人個別特徵和優點, 應該要好好的善用自己的優點來做最好的表現 活動四 : 教師依據文中內容提問 引導兒童圈出文中詞語 教師將詞語板書 教師領念並糾正發音再進行詞義教學 1 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現 26

27 使用教材 評量方式 備註 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 第壹單元成長的喜悅第三課種子找新家活動一 : 注音 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 能運用注音符號輔助認識文 1. 種子 的 種 是多音字, 這裡念 ㄓㄨㄥˇ 語第壹單字 2. 就得自己找個新家 的 得 是多音字, 這裡念 ㄉ元成長的 3. 學習態度 能邊聆聽邊思考 ㄟˇ, 飛得高 的 得 這裡念 ㄉㄜ 喜悅第三 4. 習作評量 能概略聽出朗讀時優美的節 3. 新家 的 新 字, 是結合韻母 ㄧㄣ 要和 ㄧ課種子找 5. 紙筆測驗 奏 能用完整的語句回答問題 能流利的說故事 能利用生字造詞 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能用硬筆寫出合理的筆順 正確的筆畫及形體結構的國字 ㄥ 分辨清楚 活動二 : 聆聽 1. 聆聽與欣賞自然生態 CD 或影片 : 觀察生物的生長情形 2. 聆聽教師提出的問題, 能適切回答 活動三 : 說話 1. 仔細觀察圖片或影帶內容, 報告植物的成長經過 2. 教師揭示本課情境圖, 輔導兒童仔細觀察試說圖意, 或由教師提示問題, 請兒童回答, 再說出圖意 新家 能認識楷書基本筆畫的變化 活動四 : 識字與寫字 能流暢朗讀出文章表達的情 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 6 第 3 週 感 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 2. 注意字形的正確與架構之美 : (1) 色 : 此字有六畫, 第六筆為豎曲鉤 (2) 跳 : 左方為 足 部, 第七筆為挑 活動五 : 閱讀 1. 語詞解釋 : 師生共同討論, 以實物觀察 情境比對 家政教育 關心自己的衣著 舉例 圖片示意等方式解釋本課語詞 如 : 以實物觀察 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 解釋 昭和草 鬼針草 和 指甲花 ; 圖片示意解釋 動物 ; 以情境比對解釋 成熟 等 2. 熟讀本課語詞 語句, 了解課文內容 活動六 : 寫作 1. 練習用 如果 就 等句型造句 2. 觀察圖片, 口述圖中植物成長的祕密 能用完整的語句, 說出想要完 閱讀 -- 小螃蟹的剪刀手 成的事 活動五 : 說話語音清晰, 語法正確, 速美讀練習 : 教師進行課文語氣指導, 注意聲音也有表情 度適當 全班美讀, 兒童個別美讀 環境教育 能運用五官觀察體活動六 : 驗 探究環境中的事物 1. 教師指導兒童依據文中內容大意完成課後學習單內各 生涯發展教育 養成良好的個人項練習 習慣與態度 2. 教師適時給予學生指導與鼓勵 1 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現 27

28 使用教材 評量方式 備註 能正確認念注音符號 第壹單元成長的喜悅第四課變得不一樣 翰林版國 1. 口頭評量 能運用注音符號, 提升說話及 活動一 : 注音 小 2 上國 2. 朗讀評量 閱讀能力 1. 池 字的正確讀音是 池, 不可念成 磁 語第壹單 3. 學習態度 能運用注音符號輔助認識文字 2. 旁 字的正確讀音是 旁, 不可念成 ㄅㄤˊ 元成長的喜悅第四 4. 習作評量 能運用注音符號之輔助, 記錄 活動二 : 聆聽 課變得不 訊息 1. 聆聽並欣賞自然生態的 CD 或影片 : 觀察動物生長的情 一樣了 能主動參與溝通, 聆聽對方的 形, 聆聽教師提出的問題, 正確的回答 說明 能邊聆聽邊思考 活動三 : 說話 能有條理的掌握聆聽到的內 1. 聆聽 CD 或觀賞影片後, 能說出動物的改變, 並回答教 容 師的問題 活動四 : 識字與寫字 能用完整的語句回答問題 2. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 能配合日常生活, 練習寫簡單 的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記補救教學 6 等 ) 1. 利用本課句型, 練習照樣寫句子 環境教育 能經由親近生物而 2. 練習運用 卻 的句型造句 懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 3. 肚 : 左邊是 部, 不要寫成 月 4. 短 : 左邊是 矢, 右邊是 豆 不要寫相反 第 4 週 1. 統整活動一活動一 : 1. 教師說明形容詞與名詞的關係與用法, 教師領讀, 兒童再分組讀 2. 引導兒童分享對便條的經驗, 指導兒童了解什麼是便條, 進而掌握留言的基本方法 能運用注音符號, 擴充語文學習的 閱讀 -- 溫暖的關心 空間, 增進語文學習的興趣 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大活動一 : 意 1. 教師帶領小朋友朗讀本文 能分辨基本的文體 2. 分組練習朗讀 環境教育 活動二 : 能運用五官觀察體驗 探究環境中教師提問 : 小朋友有沒有身體或是心裡不舒服的時候 的事物 教師提問 : 小朋友身體或是心裡不舒服的時候會有什麼表 生涯發展教育 現 養成良好的個人習慣與態度 1 閱讀教材 1. 口頭提問 2. 朗讀 3. 分組討論 28

29 使用教材 評量方式 備註 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 第貳單元奇妙的大自然第五課天空愛畫畫 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 能結合科技與資訊, 提升聆聽 活動一 : 注音 語第貳單 3. 學習態度 的能力, 以提高學習興趣 能概略聽出朗讀時優美的節奏 能用完整的語句回答問題 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能利用生字造詞 1. 晴 正確發音是 ㄑㄧㄥˊ 不可念成 ㄑㄧㄣˊ 2. 欣 正確發音是 ㄒㄧㄣ 不可念成 ㄒㄧㄥ 3. 墨 正確發音是 ㄇㄛˋ 不可念成 ㄇㄨㄛ ˋ 活動二 : 聆聽 1. 仔細聆聽課文教學 CD 2. 能專心聆聽教師說明天空雲彩變化的現象, 及提出的 元奇妙的大自然第五課天空愛畫畫 4. 習作評量 能熟習常用生字語詞的形音義 問題, 聆聽同學觀察到天空雲彩的變化 能運用學過的字詞, 造出通順 的短語或句子 能仿寫簡單句型 家政教育 察覺周遭美化生活的物品 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自 活動三 : 識字與寫字 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 2. 注意下列各字的寫法 : (1) 黃 : 中間有一橫, 上下不要連起來 (2) 熱 : 上半部不可寫成 執 (3) 欣 : 右邊是 欠, 不是 攵 活動四 : 閱讀 6 第 5 週 然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 1. 透過引導 討論, 以問答的方式歸納出課文大意 活動六 : 寫作 1. 練習分辨 五顏六色 與 五花八門 兩個語詞 2. 能運用 最愛 的句型造句 3. 能體會用簡單的詩歌, 也可以描繪大自然的種種美景 能用完整的語句, 說出想要完 閱讀 -- 溫暖的關心 成的事 活動三 : 說話語音清晰, 語法正確, 速內容深究 : 教師提問, 如果身體或心裡不舒服的時候, 最度適當 想要做什麼 ( 或是最需要什麼 )? 環境教育 能運用五官觀察體教師鼓勵兒童發表被同學 朋友 家人安慰或照顧時會有驗 探究環境中的事物 什麼感覺? 生涯發展教育 養成良好的個人教師統整 : 當自己身體或心裡不舒服時要告訴朋友或家習慣與態度 人, 並且也要能夠注意當他人身體或心裡不舒服時, 願意盡力照顧或安慰他人 活動四 : 1. 教師指導兒童依據文中內容大意完成課後學習單內各項練習 2. 教師適時給予學生指導與鼓勵 1 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現 29

30 使用教材 評量方式 備註 能欣賞並朗讀標注注音符號的優第貳單元奇妙的大自然第六課神奇的本領翰林版國 1. 口頭評量美語文讀物 活動一 : 注音小 2 上國 2. 朗讀評量 能運用注音讀物, 擴充閱讀範 1. 章 的聲母是 ㄓ, 不可讀成 ㄗ 語第貳單圍 元奇妙的 3. 學習態度 能運用注音符號之輔助, 記錄 2. 從 的韻母是 ㄘ, 不可讀成 ㄗ 大自然第 4. 習作評量訊息 3. 燈 的韻母是 ㄥ, 不可讀成 ㄣ, 分辨清楚 六課神奇 5. 紙筆測驗 能聽得準確 活動二 : 聆聽的本領 能有條理的掌握聆聽到的內 1. 仔細聆聽課文教學 CD 容 2. 仔細聆聽分辨 ㄥ ㄣ ㄓ ㄗ ㄌ 能結合科技與資訊, 提升聆聽 ㄋ 發音的不同 的能力, 以提高學習興趣 能清楚明白的口述一件事情 3. 專心傾聽老師說明海裡生物的特殊本領 發言不偏離主題 4. 專心聆聽同學分享自己知道的海底生物的知識 能利用生字造詞 活動三 : 說話 能掌握基本筆畫的名稱 字形 1. 口頭發表 : 能有條理的說出自己知道的海底生物的知和筆順 6 識 能用硬筆寫出合理的筆順 正 2. 聆聽教學 CD, 用完整的語句回答問題 確的筆畫及形體結構的國字 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 3. 美讀課文, 用適當的情感讀出課文中的語句 擴展閱讀視野 第 6 週 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 能仿寫簡單句型 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 補救教學 1 注意下列各字的寫法 : (1) 領 : 左邊是 令, 不可寫成 今 (2) 亮 : 下邊是 ㄦ, 不可寫成 几 (3) 染 : 右上方是 九, 不可寫成 丸 2. 注意疑問句與擬人法的使用 3. 練習疑問句 自問自答與擬人法的寫作方式 4. 練習利用地點與形容詞擴寫句子 5. 練習運用 怎麼會有 等句型造句 能運用注音符號, 擴充語文學習的空間, 增進語文學習的興趣 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大意 能分辨基本的文體 能概略瞭解課文的內容與大意 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 山在洗澡 活動一 : 1. 教師帶領小朋友朗讀本文 2. 分組練習朗讀 活動二 : 教師展示失上和山下不同景物的圖片, 並請兒童發表爬山的經驗和心得 教師提問 : 系與之前的景色看起來怎麼樣? 鼓勵兒童發表觀察天氣變化的心得 30 1 閱讀教材 1. 口頭提問 2. 朗讀 3. 分組討論

31 使用教材 評量方式 備註 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 第貳單元奇妙的大自然第七課樹林裡的祕密活動一 : 注音 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 能運用注音讀物, 擴充閱讀範 1. 散 的聲母是 ㄙ, 不可念成 ㄕ 要分辨清楚 語第貳單圍 2. 落 的正確發音是 ㄌㄨㄛˋ, 不可念成 ㄖㄨㄛˋ 元奇妙的 3. 學習態度 能運用注音符號, 檢索資料, 解 3. 祕 的正確發音是 ㄇㄧˋ, 不可念成 ㄅㄧˋ 大自然第 4. 習作評量決學習上的疑難問題 活動二 : 聆聽七課樹林 5. 紙筆測驗 能有條理的掌握聆聽到的內容 能結合科技與資訊, 提升聆聽的能力, 以提高學習興趣 1. 仔細聆聽課文教學 CD, 並仔細聆聽教師提出的問題 2. 聆聽老師說明昆蟲保護自己的方法 3. 專心傾聽同學分享觀察樹林昆蟲的樣貌 活動三 : 說話 裡的祕密 能清楚明白的口述一件事情 1. 透過聆聽教學 CD, 用完整的語句回答問題 能依主題表達意見 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 會利用音序及部首等方法查字辭典, 並養成查字辭典的習慣 2. 配合課文插圖與照片, 引導兒童了解課文內容, 說出課文大意 3. 能說出自己觀察到樹林裡昆蟲的樣貌 活動四 : 識字與寫字 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 能熟習常用生字語詞的形音義 2. 注意下列各字的寫法 : 第 7 週 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能經由作品欣賞 朗讀 美讀 (1) 奶 : 右邊是 乃, 第二筆為橫撇橫折鉤, 要一筆完成 (2) 綠 : 右邊是 彔, 不可寫成 泉 第一學月等方式, 培養寫作的興趣 成績考查 能仿寫簡單句型 人權教育 了解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能經由親近生物而 活動五 : 閱讀 1. 熟讀本課語詞 語句, 觀察昆蟲的樣貌及與大自然的關聯性 2. 理解不同嘆詞對說話情境的影響 活動六 : 寫作 1. 練習使用不同語氣的嘆詞造句 2. 利用本課句型, 練習照樣寫短語 懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育 的重要性 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能流暢朗讀出文章表達的情感 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 山在洗澡 活動三 : 1. 教師提問 : 本文是什麼文體? 教師鼓勵兒童發表 2. 教師提問 : 這首詩歌的內容分為幾段? 分為幾個部 份? 教師鼓勵兒童發表 3. 形式深究 : 教師介紹本文是一篇詩歌, 讓學生了解詩歌的形式與結構及詩歌所要表現的意境 活動四 : 1. 教師依據文中內容提問 引導兒童圈出文中詞語 教師將詞語版書 2. 教師領念並糾正發音再進行詞義教學 31 1 閱讀教材 1. 分組討論 2. 實作 3. 發表 4. 思考力

32 使用教材 評量方式 備註 能培養良好的聆聽態度 能有條理的掌握聆聽到的內 第貳單元奇妙的大自然閱讀樂園一小白和小灰活動一 : 聆聽 閱讀 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 容 說話語音清晰, 語法正確, 速度適當 1. 仔細聆聽教學 CD, 聆聽教師所提的問題, 能依主題表達意見 2. 摘取大意 : 提問討論方式, 指導運用字 ( 辭 ) 典或連語第貳單元奇妙的大自然閱 3. 學習態度 4. 習作評量 能想然後再說, 有禮貌的應對 貫上下文意等多元方式, 解釋生難語詞 能讀懂課文內容, 了解文章的大 讀樂園一小白和小 意 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能認識並練習使用常用的標點符號 統整活動二活動一 : 生活語文 1. 教師加以說明借東西時的禮貌與應注意的重點 2. 兒童分組扮演不同的角色, 朗讀課文例子, 再互換角色, 加以感受 活動二 : 認識標點符號 1. 教師帶領兒童朗讀語句, 適當詮釋語句的情感 灰 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能經由親近生物而 2. 以譬喻的方式, 解釋語句的意義, 認識問號的作用, 加強文意理解 活動三 : 讀一讀 1. 教師範讀此詩歌, 再進行領讀與個別讀 2. 教師指導兒童從詩中分別找出 季節 天氣 與 生命 的變化, 並請兒童思考後加以回答 6 第 8 週懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 補救教學 1. 散 的聲母是 ㄙ, 不可念成 ㄕ 要分辨清楚 2. 落 的正確發音是 ㄌㄨㄛˋ, 不可念成 ㄖㄨㄛˋ 3. 祕 的正確發音是 ㄇㄧˋ, 不可念成 ㄅㄧˋ 4. 奶 : 右邊是 乃, 第二筆為橫撇橫折鉤, 要一 筆完成 5. 綠 : 右邊是 彔, 不可寫成 泉 能用完整的語句, 說出想要完 閱讀 -- 山在洗澡 成的事 活動五 : 說話語音清晰, 語法正確, 速 1. 美讀練習 : 教師進行課文語氣指導, 注意聲音也有表情 度適當 2. 全班美讀, 兒童個別美讀 環境教育 能運用五官觀察體活動六 : 驗 探究環境中的事物 1. 教師指導兒童依據文中內容大意完成課後學習單內各 生涯發展教育 養成良好的個人項練習 習慣與態度 2. 教師指導兒童練習重疊與辭的應用及 的 得 的分別與用法 1 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現 32

33 使用教材 評量方式 備註 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 第參單元故事園地第八課阿金的長尾巴活動一 : 注音 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 能運用注音符號輔助認識文 1. 踩 的聲母是 ㄘ, 不可讀成 ㄔ 語第參單字 2. 沖 的聲母是 ㄔ, 不可讀成 ㄘ 元故事園 3. 學習態度 能聽得準確 3. 命 正確讀為 ㄇㄧㄥˋ, 不可讀成 ㄇㄧㄣˋ 地第八課 4. 習作評量 能有條理的掌握聆聽到的內 4. 多音字 中 覺 著 有不同的讀音和意義 阿金的長 5. 紙筆測驗 容 能用完整的語句回答問題 能充分感受表達的成就感 能先想然後再說, 有禮貌的應對 發言不偏離主題 能利用生字造詞 活動二 : 聆聽 1. 仔細聆聽分辨 ㄣ ㄥ ㄘ ㄔ ㄓ 發音的不同 2. 專心傾聽老師說明遊戲規則 3. 專心聆聽老師及同學所敘述的故事 活動三 : 說話 1. 能正確完整的重述故事, 說出故事摘要 尾巴 能認識楷書基本筆畫的變化 2. 能說出故事因果, 並推論故事的發展 能熟習常用生字語詞的形音義 活動四 : 識字與寫字 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 2. 注意下列各字的寫法 : 家政教育 關心自己的衣著 (1) 被 : 左邊為 部, 不可寫為 部 第 9 週 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 (2) 跌 : 右邊是 失, 不可寫成 矢 (3) 甩 : 中間是先向下再向右橫鉤, 不可寫成 用 活動五 : 閱讀 1. 認識本課語詞 語句, 讀懂課文情境, 注意朗讀語調 2. 觀察課文情境圖, 以問答方式, 歸納出課文大意 活動六 : 寫作 1. 利用本課句型, 練習照樣寫短語 2. 利用本課句型, 練習照樣造句 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能流暢朗讀出文章表達的情感 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 下雨天 活動四 : 1. 教師依據文中內容提問 引導兒童圈出文中詞語 教師將詞語版書 2. 教師領念並糾正發音再進行詞義教學活動五 : 1. 美讀練習 : 教師進行課文語氣指導, 注意聲音也有表情 2. 全班美讀, 兒童個別美讀 活動六 : 1. 教師指導兒童依據文中內容大意完成課後學習單內各項練習 2. 教師指導兒童練習應用描寫天氣的重疊語詞 1 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現 33

34 使用教材 評量方式 備註 能正確認念注音符號 能運用注音符號, 提升說話及 第參單元故事園地第九課奇怪的鏡子 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 閱讀能力 活動一 : 注音語第參單 能運用注音符號輔助認識文 1. 鏡 讀為 ㄐㄧㄥˋ, 不可讀成 ㄐㄧㄣˋ 元故事園 3. 學習態度字 2. 伸 讀為 ㄕㄣ, 不可讀成 ㄙㄣ 地第九課 4. 習作評量 能聽得準確 奇怪的鏡 能邊聆聽邊思考 3. 鷹 讀為 ㄧㄥ, 不可讀成 ㄧㄣ 子 能用完整的語句回答問題 4. 多音字 覺 著 各有不同讀音 能先想然後再說, 有禮貌的應 對 活動二 : 聆聽 發言不偏離主題 1. 仔細聆聽課文教學 CD 能利用生字造詞 2. 仔細聆聽分辨 ㄣ ㄥ ㄕ ㄙ 發音 能認識楷書基本筆畫的變化 能理解在閱讀過程中所觀察到的不同 活動三 : 說話的訊息 1. 透過聆聽教學 CD, 用完整的語句回答問題 能運用學過的字詞, 造出通順 2. 能正確完整的重述故事, 說出故事摘要 的短語或句子 能仿寫簡單句型 3. 能說出故事因果, 並推論故事的發展 性別平等教育 辨識性別角色補救教學的刻板化印象 第 10 週 家政教育 關心自己的衣著 (1) 夾 : 可拆成 大 人 人, 不可為 大 入 入 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 (2) 兩 : 中間右邊是 入, 不可寫成 人 環境教育 能經由親近生物而 (3) 碎 : 右下是中間是 十, 不可寫成 木 懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育 (4) 被 : 左邊為 部, 不可寫為 部 的重要性 (5) 跌 : 右邊是 失, 不可寫成 矢 (6) 甩 : 中間是先向下再向右橫鉤, 不可寫成 用 能運用注音符號, 擴充語文學習的空間, 增進語文學習的興趣 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大意 能分辨基本的文體 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 郵差的故事 活動一 : 1. 教師帶領小朋友朗讀本文 2. 分組練習朗讀 活動二 : 1. 教師揭示冬天的景物和春天的景物的圖片 2. 教師提示兩張圖片所展現的風景顏色, 並請兒童討論並發表觀察到兩者的差異性 1 閱讀教材 1. 發表 2. 分組討論 34

35 使用教材 評量方式 備註 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 第參單元故事園地第十課賣房子活動一 : 注音 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 能有條理的掌握聆聽到的內容 能用硬筆寫出合理的筆順 正 1. 婆 婆 字讀二聲, 第二個 婆 字則是讀輕聲 2. 門 字正確發音是 ㄇㄣˊ 不可念成 ㄇㄥ ˊ 3. 淨 正確讀為 ㄐㄧㄥˋ, 不可讀成 ㄐㄧㄣˋ 語第參單元故事園地第十課 3. 學習態度 4. 習作評量 的訊息 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 確的筆畫及形體結構的國字 能理解在閱讀過程中所觀察到 2. 與同學分享自己的優點與缺點, 說出改變缺點的方法 活動四 : 識字與寫字 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 2. 注意下列各字的寫法 : (1) 賣 : 上面是 士, 不可寫為 土 活動二 : 聆聽 說話 1. 仔細聆聽同學分享自己觀察到的改變 賣房子 性別平等教育 辨識性別角色的刻板化印象 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 (2) 房 : 為 戶 部, 上面有一撇 ; 屋為 尸 部, 上面沒有一撇 (3) 景 的上面是 日, 不可寫為 目 活動五 : 閱讀 1. 熟讀並了解本課語詞 語句, 注意朗讀時的聲調 2. 引導兒童觀察課文情境圖, 以問答方式, 歸納出課文大意 活動六 : 寫作 6 第 11 週 1. 能充分練習運用 把 被 句型, 進行改寫練習 2. 練習組合故事的順序 3. 利用本課句型, 練習照樣造句 能概略瞭解課文的內容與大意 閱讀 -- 郵差的故事 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能流暢朗讀出文章表達的情感 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 活動三 : 1. 內容深究 : 教師提問 : 對冬天景物的感覺是什麼? 對春天景物的感覺是什麼? 2. 教師提問 : 如果對生活環境不滿意時, 要怎麼樣去做 改變? 可以用哪些方法? 教師鼓勵兒童發表 3. 教師統整 : 雖然有時候個人的力量很微小, 但如果能夠從小小的地方開始改變, 卻能夠讓大家的生活更美好 活動四 : 1. 教師依據文中內容提問 引導兒童圈出文中詞語 教師將詞語版書 2. 教師領念並糾正發音再進行詞義教學 1 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現 35

36 使用教材 評量方式 備註 能正確認念注音符號 能運用注音符號, 提升說話及 第參單元故事園地第十一課魯班造傘活動一 : 注音 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 閱讀能力 1. 造 的聲母是 ㄗ, 不可讀成 ㄓ 語第參單 能運用注音符號輔助認識文 2. 照 的聲母是 ㄓ, 不可讀成 ㄗ 元故事園 3. 學習態度字 3. 撐 正確讀為 ㄔㄥ, 不可讀成 ㄔㄣ 地第十一 4. 習作評量 能主動參與溝通, 聆聽對方的活動二 : 聆聽課魯班造 5. 紙筆測驗 說明 能邊聆聽邊思考 能有條理的掌握聆聽到的內容 能用完整的語句回答問題 發言不偏離主題 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 1. 仔細聆聽課文教學 CD, 並聆聽老師提出的問題, 正確回答 2. 仔細聆聽, 分辨 ㄗ ㄓ ㄣ ㄥ 發音的不同 活動三 : 說話 1. 透過聆聽教學 CD, 用完整的語句回答問題 2. 能重述故事, 並能說出魯班成功的原因 活動四 : 識字與寫字 傘 能認識楷書基本筆畫的變化 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 能熟習常用生字語詞的形音義 2. 注意下列各字的寫法 : 能理解在閱讀過程中所觀察到 (1) 待 的左邊為 ㄔ, 不要寫成 亻 的訊息 (2) 候 的左邊為, 中間有一短豎, 不要寫成 侯 能仿寫簡單句型 活動五 : 閱讀 環境教育 能運用五官觀察體第 12 週驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育 1. 認識本課生字 語詞 語句, 並注意朗讀時的聲調 2. 透過問與答的討論, 引導兒童了解故事中的背景 問題 經過及結果 3. 能閱讀有關發明或發明家的課外讀物或故事 活動六 : 寫作 1. 透過口頭發表, 整理課文的架構重點 2. 能運用 先 再 的句型造句 的重要性 能理解在閱讀過程中所觀察到 閱讀 -- 郵差的故事 的訊息 活動五 : 能用完整的語句, 說出想要完 1. 美讀練習 : 教師進行課文語氣指導, 注意聲音也有表情 成的事 2. 全班美讀, 兒童個別美讀 生涯發展教育 養成良好的個人活動六 : 習慣與態度 1. 教師指導兒童依據文中內容大意發表練習 2. 教師指導兒童練習假設語氣的應用 1 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現 36

37 使用教材 評量方式 備註 能清楚說出自己的意思 第參單元故事園地統整活動三 翰林版國 1. 口頭評量 能清楚複述所聽到的事物 活動一 : 認識部首的位置 小 2 上國 2. 朗讀評量 能用完整的語句, 說出想要完 1. 教師引導兒童逐題歸納各組字部首的位置 語第參單成的事 2. 請兒童依各部首不同的位置, 舉其它的例子並說明 元故事園 會使用字辭典, 並養成查字辭典活動二 : 認識驚嘆號地統整活 3. 學習態度 4. 習作評量 的習慣 1. 教師帶領兒童朗讀課本的句子, 說明驚嘆號的功用, 動三 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 並再舉其它例子, 指導念句子, 注意語氣, 加深印象 擴展閱讀視野 3. 鼓勵兒童掌握驚嘆號的使用原則, 仿造句子 認識並學會使用字典 ( 兒童 ) 百 活動三 : 查字典 科全書等工具書, 以輔助閱讀 1. 教師先引導兒童先將課文說明閱讀一次, 並加以說明 能認識並練習使用常用的標點符 2. 運用字典, 依據課本步驟, 依序用部首查字典 號 3. 待兒童熟悉後, 可分組進行查字典比賽 環境教育 能運用五官觀察體 驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自 6 然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 第 13 週第二學月成績考查 補救教學 1. 門 字正確發音是 ㄇㄣ ˊ 不可念成 ㄇㄥ ˊ 2. 淨 正確讀為 ㄐㄧㄥ ˋ, 不可讀成 ㄐㄧㄣ ˋ 3. 造 的聲母是 ㄗ, 不可讀成 ㄓ 4. 照 的聲母是 ㄓ, 不可讀成 ㄗ 5. 撐 正確讀為 ㄔㄥ, 不可讀成 ㄔㄣ 6. 候 的左邊為, 中間有一短豎, 不要寫成 侯 7. 賣 : 上面是 士, 不可寫為 土 8. 房 : 戶 部, 上面有一撇 ; 屋為 尸 部 9. 景 的上面是 日, 不可寫為 目 10. 能運用 先 再 的句型造句 11. 練習運用 把 被 的句型, 進行改寫練習 能運用注音符號, 擴充語文學習的空間, 增進語文學習的興趣 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大意 能分辨基本的文體 能概略瞭解課文的內容與大意 閱讀 -- 不釣大魚的釣客 活動一 : 1. 教師帶領小朋友朗讀本文 2. 分組練習朗讀 活動二 : 1. 教師揭示釣魚或捕魚的圖片, 教師說明釣魚或捕魚的活動 2. 教師提問 為什麼釣客要用量尺良量他所釣起來的魚呢? 1 閱讀教材 1. 朗讀 2. 傾聽 3. 發表 37

38 使用教材 評量方式 備註 能運用注音符號, 提升說話及 翰林版國 1. 口頭評量 閱讀能力 小 2 上國 2. 朗讀評量 能有條理的掌握聆聽到的內語第肆單容 元快樂時 能用完整的語句回答問題 光第十二 3. 學習態度 4. 習作評量 說話語音清晰, 語法正確, 速 課一起騎 度適當 單車 能養成良好的書寫姿勢, 並養 成保持整潔的書寫習慣 能和別人分享閱讀的心得 第 14 週 性別平等教育 辨識性別角色的刻板化印象 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 第肆單元快樂時光第十二課一起騎單車活動一 : 注音 1. 車 的聲母是 ㄔ, 不可讀成 ㄘ 2. 舒 的聲母是 ㄕ, 不可讀成 ㄙ 3. 服 的注音是 ㄈㄨ ˊ, 不可讀成 ㄏㄨ ˊ 4. 了解多音字 假 與 得 的不同讀音與用法 活動二 : 聆聽 1. 仔細聆聽教學 CD, 掌握聆聽的方法 2. 專心傾聽同學朗讀課文 活動三 : 說話 1. 觀察課文情境, 用完整的句子, 回答教師所提的問題 2. 分享自己使用或乘坐各種交通工具的經驗與感受 3. 能說出課文重點, 說出課文主旨 活動四 : 識字與寫字 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 補救教學 1. 帽 : 右邊 冒 的上半部, 不可寫為 曰 2. 入 : 不可寫成 人 3. 享 : 下面是 子, 不可寫成 了 4. 被 : 左邊為 部, 不可寫為 部 5. 跌 : 右邊是 失, 不可寫成 矢 6. 甩 : 中間是先向下再向右橫鉤, 不可寫成 用 7. 練習造出完整的句子 能流暢朗讀出文章表達的情感 閱讀 -- 不釣大魚的釣客 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能用完整的語句, 說出想要完成的事 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 活動三 : 1. 內容深究 : 教師提問 夠用 的意義是什麼? 夠用 的想法是什麼? 教師請兒童討論後發表 2. 教師提問 : 平常小朋友的生活用品是不是 夠用? 教師鼓勵兒童發表 1 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現 38

39 使用教材 評量方式 備註 能正確拼讀注音符號 第肆單元快樂時光第十三課賽跑 翰林版國 1. 口頭評量 活動一 : 注音 小 2 上國 2. 朗讀評量 能運用注音符號, 和他人分享 1. 操 的聲母是 ㄘ, 不可讀成 ㄔ 語第肆單自己的經驗和想法 2. 音 是聲隨韻, 指導兒童在發音時, 嘴巴不閉上 元快樂時 3. 場 止 束 掌 等字聲母皆有捲舌, 光第十三 3. 學習態度 4. 習作評量 能自然安靜的聆聽 要多加注意 課賽跑 活動二 : 聆聽 喜歡聆聽別人發表 1. 仔細聆聽教學 CD, 掌握聆聽的方法 能用完整的語句回答問題 家政教育 察覺食物與健康的關係 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 2. 專注傾聽老師朗讀, 並說明兒童詩歌的韻腳 活動三 : 說話 1. 看圖說話 : 觀察課文情境圖, 用完整的句子, 回答教師所提的問題 2. 能歸納重點, 說出詩歌的形式 6 第 15 週 說話語音清晰, 語法正確, 速度適當 能培養良好的聆聽態度 閱讀 -- 不釣大魚的釣客 活動四 : 1. 美讀練習 : 教師進行課文語氣指導, 注意聲音也有表情 閱讀教材 1. 態度檢核 2. 活動表現 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 2. 全班美讀, 兒童個別美讀 3. 教師提問 : 怎樣讓自己做到 夠用就好? 請兒童分組討論並發表 4. 教師統整 : 地球資源並非 取之不竭, 用之不盡 大家都應該養成 夠用就好 的習慣, 這樣才能成為快樂的人 1 39

40 使用教材 評量方式 備註 能用自然的態度說話 第肆單元快樂時光第十三課賽跑 翰林版國 1. 口頭評量 能清楚說出自己的意思 小 2 上國 2. 閱讀教材 能養成良好的書寫姿勢, 並養 活動四 : 識字與寫字 語第肆單 朗讀評量 成保持整潔的書寫習慣 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 元快樂時 能流暢朗讀出文章表達的情 2. 注意下列各字的寫法 : 光第十三 3. 學習態度感 (1) 場 : 為左窄右寬字, 右邊不是 易, 不可漏掉課賽跑 4. 習作評量 能經由作品欣賞 朗讀 美讀一橫 5. 紙筆測驗 等方式, 培養寫作的興趣 (2) 音 : 上方是 立, 上橫短下橫長 生涯發展教育 養成良好的個 (3) 了解兩組形近字 賞 掌 與 坡 波 字形的異同 人習慣與態度 活動五 : 閱讀 性別平等教育 辨識性別角色 1. 引導兒童觀察課文情境圖, 以問答方式, 歸納出課文 的刻板化印象 大意 2. 利用圖片或實物示意 舉例說明 造句說明或討論的 方式, 認識本課語詞 3. 指導兒童以輕鬆愉快的語氣朗誦課文, 體會詩歌之美 6 活動六 : 寫作 1. 練習看圖完成句子 2. 熟悉詩歌的寫作方式, 練習仿作 第 16 週慶祝 54 週年校慶聖誕晚會 補救教學 1. 操 的聲母是 ㄘ, 不可讀成 ㄔ 2. 音 是聲隨韻, 指導兒童在發音時, 嘴巴不閉上 3. 場 止 束 掌 等字聲母皆有捲舌, 要多加注意 4. 了解兩組形近字 賞 掌 與 坡 波 字形的異同, 先練習造詞, 在用語詞造出完整的句子 說話語音清晰, 語法正確, 速度適當 能培養良好的聆聽態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 不釣大魚的釣客 活動六 : 1. 教師指導兒童依據文中內容大意完成課後學習單內各項練習 2. 教師指導兒童練習假設語氣的應用 1 閱讀教材 1. 朗讀 2. 傾聽 3. 發表 40

41 使用教材 評量方式 備註 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 第肆單元快樂時光第十四課快樂小書迷活動一 : 注音 翰林版國小 2 上國 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 能運用注音符號輔助認識文字 能選擇適合自己程度的注音讀 1. 迎 注音是 ㄧㄥˊ, 不可讀成 ㄧㄣˊ 2. 社 捨 聲母有捲舌 活動二 : 聆聽語第肆單元快樂時光第十四 3. 學習態度 4. 習作評量 能有條理的掌握聆聽到的內容 能清楚說出自己的意思 能用完整的語句, 說出想要完成的事 能培養良好的閱讀興趣 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 物, 培養自我學習興趣 能自然安靜的聆聽 ㄥ ㄤ 發音的不同 活動三 : 說話 1. 看圖說話 : 觀察課文情境圖, 用完整的句子, 回答教師所提的問題 2. 經驗分享 : 讓兒童發表運用圖書館資源的經驗 方式及心得 活動四 : 識字與寫字 1. 仔細聆聽教學 CD, 掌握聆聽的方法 2. 仔細聆聽分辨 ㄗ ㄓ ㄣ ㄥ ㄢ 課快樂小書迷 擴展閱讀視野 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 1. 教學生字的筆順 筆畫數及筆畫名稱 2. 注意下列各字的寫法 : (1) 館 : 為左窄右寬字, 左邊不可寫成 食 (2) 迎 : 為左包右的字, 右邊要注意 6 人權教育 了解兒童對遊戲權 (3) 社 : 左方為, 不可寫成 利的需求並促進身心健康與發展 活動五 : 閱讀 第 17 週 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性 1. 引導兒童觀察課文情境圖, 以問答方式, 歸納出課文大意 2. 利用圖片或實物透過遊戲, 熟悉語詞, 並注意朗讀時的聲調 3. 能了解相反詞的意思, 並舉出更多相反詞, 練習造句 活動六 : 寫作 1. 練習將短語組合成完整的句子 2. 練習用 像 一樣 的句型造句 能運用注音符號, 擴充語文學習的空間, 增進語文學習的興趣 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大意 能分辨基本的文體 能概略瞭解課文的內容與大意 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 活動一 : 1. 教師展示 茉莉花 玉蘭花 和其他花朵的圖片 2. 教師提問 : 小朋友是否看過這些花, 或是聞過這些花的香味? 活動二 : 1. 形式深究 : 教師提問 : 心花是一種什麼花呢? 2.: 教師提問 : 為什麼要用 心花 代表快樂的心情呢? 3.: 教師提問 : 除了用 心花 來表示快樂的之外, 還能用哪些語詞來表達自己的心情呢? 41 1 閱讀教材 1. 朗讀 2. 傾聽 3. 發表

42 使用教材 評量方式 備註 能清楚說出自己的意思 閱讀樂園二早起的一天 翰林版國 1. 口頭評量 發言不偏離主題 小 2 上國 2. 朗讀評量 能依主題表達意見 活動一 : 聆聽語第肆單 能理解在閱讀過程中所觀察到 1. 仔細聆聽教學 CD, 聽出朗讀文章的節奏 元快樂時 3. 學習態度的訊息 2. 聆聽教師所提的問題, 能使用正確語詞說話 光閱讀樂 4. 習作評量 能從閱讀的材料中, 培養分析 3. 能依主題表達意見 園二早起 歸納的能力 的一天 環境教育 能經由親近生物而 懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育 活動二 : 閱讀 的重要性 1. 摘取大意 : 教師以提問討論方式, 引導兒童閱讀文章, 6 了解內容, 領會作者想法進而能提綱挈領歸納本文大意 2. 語詞解釋 : 指導兒童運用字 ( 辭 ) 典或連貫上下文意 等多元方式, 解釋生難語詞 3. 課文深究 : 指導兒童配合習作題目, 深究課文內容 4. 朗讀指導 : 引導兒童隨文章內容, 用適當的語調讀出 本文 第 18 週 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能流暢朗讀出文章表達的情感 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能用完整的語句, 說出想要完成的事 說話語音清晰, 語法正確, 速度適當 能培養良好的聆聽態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 活動四 : 1. 形式深究 : 教師提問 這篇文章是什麼文體? 2. 教師提問 這篇詩歌呀什麼韻呢? 活動五 : 1. 教師依據文中內容提問 引導兒童圈出文中詞語 教師將詞語版書 2. 教師領念並糾正發音再進行詞義教學 活動六 : 1. 美讀練習 : 教師進行課文語氣指導, 注意聲音也有表情 2. 全班美讀, 兒童個別美讀 活動七 : 1. 教師指導兒童依據文中內容大意完成課後學習單內各項練習 2. 教師指導兒童練習單位量詞的應用 1 閱讀教材 實作評量 課堂問答 觀察記錄 42

43 使用教材 評量方式 備註 能運用注音符號, 提升說話及 統整活動四 - 怎樣利用圖書館 翰林版國 1. 口頭評量 閱讀能力 活動一 : 認識標點符號 小 2 上國 2. 朗讀評量 能運用注音符號, 檢索資料, 解語第肆單決學習上的疑難問題 1. 教師說明專名號和書名號的使用方法 元快樂時 3. 學習態度 能邊聆聽邊思考 光統整活 4. 習作評量 能聽出別人所表達的意思, 達 2. 引導兒童念讀例句, 將標點符號畫記出來 動四 5. 紙筆測驗 成溝通的目的 認識並學會使用字典 ( 兒童 ) 百 3. 教師舉出更多範例, 請兒童上臺標記 科全書等工具書, 以輔助閱讀 能配合日常生活, 練習寫簡單 活動二 : 怎樣利用圖書館 的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 1. 引導兒童說出社區圖書館所在的位置, 以及自己運用 能認識並練習使用常用的標點符 的經驗 號 環境教育 能運用五官觀察體 2. 引導兒童了解圖書館該遵守的禮貌, 並了解借書 還 驗 探究環境中的事物 書等規則 環境教育 認識生活周遭的自 然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 第 19 週 能運用注音符號, 擴充語文學習的空間, 增進語文學習的興趣 能讀懂課文內容, 瞭解文章的大意 能分辨基本的文體 能概略瞭解課文的內容與大意 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 閱讀 -- 猜謎語 活動一 : 1. 教師帶領小朋友朗讀本文 2. 分組練習朗讀 活動二 : 1. 教師展示謎語詞卡 2. 教師提問 小朋友知道這些問題表示什麼嗎? 3. 教師介紹燈謎或是謎語的由來 活動三 : 1. 教師提問 小朋友有沒有玩過猜謎語的遊戲? 2. 教師提問 要怎樣猜謎語才能把正確的答案猜出來? 請兒童分組討論並發表 1 閱讀教材 1. 分組討論 2. 實作 3. 發表 4. 思考力 43

44 使用教材 評量方式 備註 能運用學過的字詞, 造出通順閱讀樂園二早起的一天 翰林版國 1. 口頭評量 的短語或句子 活動三 : 說話 小 2 上國 2. 朗讀評量 能配合日常生活, 練習寫簡單 1. 教師藉由課前提問, 喚起兒童的舊經驗, 引導兒童, 比的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記較自己與主角的行為和情緒反應, 達到閱讀策略 連結 語第肆單元快樂時 3. 學習態度 等 ) 的教學目標 光閱讀樂 能利用卡片寫作, 傳達對他人 2. 說一說這則故事的 背景 經過 結果 園二早起 的關心 3. 透過教學設計及習作題目, 引導兒童深入理解並發表對 的一天 能認識並練習使用常用的標點符本文的想法和認識 號 活動四 : 寫作 第 20 週 生涯發展教育 養成良好的個人 1. 依照習作問題指示, 表達自己的意見 第二學月習慣與態度 2. 用簡短的語詞表達自己的想法 成績考 家政教育 察覺自己的生活禮儀 7 查 與習慣 ˊ, 不可讀成 ㄧㄣˊ 2. 社 捨 聲母有捲舌 館 : 為左窄右寬字, 左邊不可寫成 食 3. 迎 : 為左包右的字, 右邊要注意 補救教學 1. 迎 注音是 ㄧㄥ 4. 社 : 左方為, 不可寫成 5. 練習用 像 一樣 的句型造句 6. 了解相反詞的意思, 並舉出更多相反詞, 練習造句 7. 練習將短語組合成完整的句子 第 21 週 認識並學會使用字典 ( 兒童 ) 百科全書等工具書, 以輔助閱讀 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 能認識並練習使用常用的標點符號 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 第肆單元快樂時光統整活動四 活動一 : 認識日記 1. 教師說明日記的格式, 除了內容之外, 要先寫出月 日 星期和天氣 2. 讓兒童發表今天發生過哪些事, 將之列在黑板上 3. 教師說明寫日記不必把當天發生的每件事都寫下來, 只要挑最有趣或最特殊的事來寫 一次只寫一件事, 內容才會深入 活動二 : 聆聽故事 1. 兒童仔細聆聽所聽到的內容, 並配合圖片, 用完整的句子回答 2. 教師可請兒童發表自己對這篇故事的感想與看法, 並發表自己是否有類似經驗, 加深兒童印象 3. 能有條理的掌握聆聽的內容 7 翰林版國小 2 上國語第肆單元快樂時光統整活動四 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 學習態度 4. 實作評量 44

45 新竹市曙光國民小學 104 學年度三年級上學期國語領域課程計畫表設計者 : 包文玲 一 本領域每週學習 5 節, 銜接或補強 2 節, 本學期共 140 節 二 學習總目標 : ( 一 ) 透過閱讀, 認識課文中的情感和內容, 掌握基本的閱讀技巧 ( 二 ) 利用課文中的句型 詞語 結構練習口述, 並有條理的掌握聆聽到的內容, 練習述說一件事 ( 三 ) 利用常用的偏旁部首和結構輔助識字, 並認識楷書基本筆畫的變化 ( 四 ) 運用單元結構, 描寫所住的地方, 並相互觀摩作品, 分享寫作的樂趣 ( 五 ) 從觀察體驗中, 學習真實經驗的描寫, 並能舉例說明一句話 一件事 ( 六 ) 利用電子詞典理解字義, 提升自我學習效能 ( 七 ) 透過 聽記練習, 提升聆聽能力, 邊聽邊思考, 而且說話語音清晰 ( 八 ) 從閱讀的詩歌和文章中, 學會觀察事物, 進而藉物抒情, 用分說法和順敘法描述事情 ( 九 ) 從統整識字中, 認識標點符號, 增強文字的運用能力 ( 十 ) 從閱讀的文章中, 學習欣賞不同的寫法, 並將參觀或蒐集的資料加以整理 ( 十一 ) 了解文章內涵, 了解打開新視野的重要, 進而主動積極的打開心胸, 擴充自己的學習視窗 ( 十二 ) 從欣賞課文文章中, 學會珍愛時光, 認識生活的智慧, 體驗臺灣的好風光, 並閱讀各種有趣的文章 45

46 三 課程架構圖 第一單元時間的腳步 第一課爸爸的相簿第二課長大這件事第三課老寶貝第四課辦桌 第二單元生活的智慧 第五課有點黏又不會太黏 第六課不一樣的捷運站 第七課馬太鞍的巴拉告 國語 3 上 閱讀開門一 第三單元臺灣好風情 傘第八課淡水小鎮第九課回到鹿港第十課參觀安平古堡第十一課聽神木說話 第四單元語文萬花筒 第十二課文字變變變 第十三課數字好好玩 第十四課神射手與賣油翁 閱讀開門二 白鶴的禮物 46

47 四 本學期學習目標 : 透過閱讀, 認識課文中的情感和內容, 掌握基本的閱讀技巧 1. 利用課文中的句型 詞語 結構練習口述, 並有條理的掌握聆聽到的內容, 練習述說一件事 2. 利用常用的偏旁部首和結構輔助識字, 並認識楷書基本筆畫的變化 3. 運用單元結構, 描寫所住的地方, 並相互觀摩作品, 分享寫作的樂趣 4. 從觀察體驗中, 學習真實經驗的描寫, 並能舉例說明一句話 一件事 5. 利用電子詞典理解字義, 提升自我學習效能 6. 透過 聽記練習, 提升聆聽能力, 邊聽邊思考, 而且說話語音清晰 47

48 五 本學期課程內涵 : 教學期程 第一週 能利用注音讀物, 擴充閱讀讀物的質量 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 能依主題表達意見 能自我要求寫出工整的字 能從閱讀中, 培養分析歸納的能力 能認識並練習寫作簡單的記敘文和說明文 家政教育 察覺生活中的有用資源與其對生活的影響 性別平等教育 保護自己的身體, 避免受到性侵害 品德教育 透過關懷與分享, 培養責任負責 樂觀的人生態度 第一單元時間的腳步一 爸爸的相簿 活動 1 引起動機 ~ 多媒體教學 ( 單槍實物投影機 ) 1. 相片的歷史 : 教師拿出自己小時候的照片 ( 請學生猜猜相片裡的人是誰 ), 並說明相片代表的意義 最後引出本課課文 2. 猜猜他是誰 : 接下來以學生為主角, 請學生帶自己小時候或家人小時候的成長照片, 透過實物投影機讓學生猜猜看, 瞭解成長的變化 活動 2 講述大意 1. 運用問題引導學生, 找出並圈出各段關鍵字詞, 再歸納大意 ( 指導學生試說本課大意 ) 活動 3 朗讀課文 1. 配合教學 CD, 以有節奏的語氣朗讀課文 2. 教師先範讀 再全體讀 分組讀 個別讀 ( 引導學生課文朗讀示意 ) 活動 4 說話教學 1. 我的 : 請學生提供自己的記憶物品, 跟同學分享這段珍貴的記憶內容 2. 請學生提供自己的記憶物品, 跟同學分享這段珍貴的記憶內容 活動 5 作文教學 1. 配合習作第七大題寫一篇相片說明 2. 教師統整本課語文材料, 鼓勵學生口頭發表, 並指導學生完成習作 補救教學 聽與說 1. 根據主題, 說出 相片 內容 閱讀 1. 閱讀詩歌, 培養分析歸納能力 2. 學會找出關鍵字詞, 幫助自己歸納文章的內容 寫字 1. 學習部首在字的不同位置 ( 上 下 左 右 中, 以及自本身 ) 作文 1. 練習寫 疊字 的單位量詞短語 2. 練習擬人法的描寫 3. 練習用 正在 領取 造句 6 康軒版教材第一單元 : 時間的腳步第一課 : 爸爸的相簿生字詞語卡輔助圖片電子教科書單槍實物投影機 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量 4. 自我評量 48

49 第二週 能利用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能有條理的掌握聆聽到的內容 能依主題表達意見 會利用音序及部首等方 式查字 ( 辭 ) 典, 並養成查字 ( 辭 ) 典的習慣 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 家政教育 養成自我收拾衣物的習慣 品德教育 能主動關心家人, 實踐於生活中 能以適當的方式向父母 師長表達內心感激 二 長大這件事 活動 1 課題預測 學生看看課題, 全班一起猜猜課文的內容 學生默讀課文, 圈一圈表示時間的詞語 活動 2 生字詞語教學 了解詞語意義 : 以動作表演 說明及圖示的方式, 認 識詞語的意義 並從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學生書空, 習寫生字 活動 3 內容深究 用課文情境圖, 引出課題, 並進行閱讀理解提問 活動 4 寫作教學 進行課文結構教學, 請學生打開課文, 說說課文分成幾段, 最後歸納大意 活動 5 語文焦點 教師鼓勵學生透過形音義, 正確辨別形近字 同音字 指導學生以形近字和同音字造詞 造句, 達到精熟程度 活動 6 習作指導 教師提示習作第四大題, 指導學生找出句子間的連結, 讓學生形成整體的意義 讓學生根據提示, 將散亂的詞語, 重新排列成完整的句子 6 康軒版教材生字詞語卡輔助圖片電子教科書 1. 同儕互評 2. 自我評量 3. 實作評量 ( 發表 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 5. 習作評量 補救教學 聽與說 1. 講述一則與 發現自己長大了 有關的經驗, 並說出自己對長大的想法 閱讀 1. 以 原因 經過 結果 的歸納方式摘取課文大意 2. 理解本課生字詞語的意義 寫字 1. 學習本課生字, 注意 舊 雙 它 等字形的正確 作文 1. 介紹寫作的基本格式 ( 題目空四格 分段的方式要空兩格 ) 2. 透過長大前後的比較, 寫出自己對比的進步句子 進而完成一篇 長大 的作文 書法 運筆練習 : 橫線 直線 49

50 第三週 能就所讀的注音讀物, 說出自己發現的問題和想法 能注意聽 能依主題表達意見 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能培養閱讀的興趣, 並培養良好的習慣和態度 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 生涯發展教育 發現自己的長處及優點 品德教育 透過關懷與分享, 培養責任負責 樂觀的人生態度 三 老寶貝 活動 1 引導活動 : 我的壓箱寶 學生帶自己最寶貝的物品來分享 學生分組進行展示 在小組中展示自己帶來的物品, 並說出此物與自己特殊的情感 展示過後, 將這些物品布置在教室四周, 同學下課後可以自由參觀 活動 2 生字詞語教學 了解詞語意義 : 以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 並從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學生書空, 習寫生字 活動 3 內容深究 用課文情境圖, 引出課題, 並進行閱讀理解提問 活動 4 習作指導 提出習作第二大題, 學生讀後再找出句子中哪幾個字有部件 車, 把答案圈起來, 引導學生理解字詞的意思, 練習造詞 提示第三大題, 擴句前, 先引導學生認識完整句 活動 5 閱讀教學 認識敘述四要素 : 依照被記錄的人 時 地 事情之特徵或發展過程, 做忠實的記載 如要完成一篇好的記敘文, 就必須把事情交待清楚, 而且要條理分明 活動 6 說話教學 配合課文, 報告 老寶貝, 我永遠愛您!, 學生要能思表達感謝之意 6 生字詞語卡輔助圖片電子教科書 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量 4. 自我評量 補強教學 聽與說 指導學生揣摩文中人物的互動, 朗讀時要表現文中對話的情感 閱讀 指導童詩 秋野 時, 可將教具張貼在黑板上, 朗讀童詩後, 進行童詩賞析 寫字 教師或學生提出句子, 並熟讀句子 教師或學生從句子中提出詞語, 並以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 作文 指導學生認識記敘文的寫作要素, 含人物 時間 地點 起因 經過 結果 50

51 第四週 能運用注音符號, 輔助記錄訊息 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能用口語表達對他人的關心 能掌握楷書偏旁組合時變化的搭配要領 能在閱讀過程中, 培養參與團體的精神, 增進人際互動 能養成觀察周圍事物, 並寫下重點的習慣 生涯發展教育 培養規畫及運用時間的能力 品德教育 養成主動自覺學習的習慣動探究文化活動 學會獨立思考, 自主探究, 規畫喜歡的學習活動 四 辦桌 活動 1 引導活動 教師提問在什麼時候, 會和家人 親朋好友等團聚吃飯? 讓學生進行分組討論 活動 2 生字詞語教學 了解詞語意義 : 以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 並從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學生書空, 習寫生字 活動 3 試說大意 教師提問, 並讓學生串起答案, 以完整句試說大意 活動 4 內容深究 教師讓學生針對課文內容提問, 再由師生共同討論, 最後教師依提問內容再補充, 共同討論課文內涵 教師可同時出示課文圖片, 引出課題 活動 5 寫作教學 讓學生認識本課是順承結構, 以 起因 經過 結果 發展故事內容 可請學生打開課文, 觀察課文被分成幾部分? 每一部分各說些什麼? 最後找出課文中的敘述四要素 活動 6 閱讀教學 教師提問, 讓學生分辨本課的 自然段和意義段 補強教學 聽與說 學生討論制定班級共同遵守的時間表 如 : 每天早晨利用十分鐘時間閱讀課外書, 全班一起回顧當天的學習內容以及需要記憶理解的重點內容等 閱讀 指導學生自然段的劃分, 是在每個自然段在文章中要換行, 並且在開頭時要空兩格 寫字 教師或學生提出句子, 並熟讀句子 教師或學生從句子中提出詞語, 並以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 作文 指導學生以 起因 經過 結果 發展故事內容, 並進行語句練習 6 康軒版教科書 四 辦桌 康軒版教具 1. 二合一字詞卡 2. 課文結構掛圖 3. 句型掛圖 4. 習作掛圖 5. 教學 CD 6. 教學 DVD 7. 國語 3 上電子教科書 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量 4. 自我評量 5. 同儕互評 6. 實作評量 ( 報告 ) 7. 實作評量 ( 寫作 ) 51

52 第五週 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 能熟習常用生字詞語的形音義 能培養閱讀的興趣, 並培養良好的習慣和態度 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能仿寫簡單句型 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧 統整活動一 活動一 分辨相似的部首 1. 指導學生觀察相似的部首, 並找出彼此在形體上的差異 2. 鼓勵學生透過部首明白字的音義, 提高辨字能力 3. 指導學生辨別各部首的寫法, 避免混淆 4. 鼓勵學生透過部首明白字的意義, 提高辨字能力 活動二 認識句子 1. 教師解釋句子的意義 2. 教師解釋句子的組成形式 3. 教師鼓勵學生於課堂上練習口頭造句, 造出完整的句子 活動三 認識詞語 1. 指導學生以朗讀的方式, 練習語氣的表達 2. 解析嘆詞在句子中所加強的語氣 3. 指導學生用適當的語氣, 朗讀例句 4. 指導學生了解嘆詞也可以放在句尾 ( 並練習用適當的語氣朗讀例句 ) 5. 教師補充說明其他歎詞 活動四 寫作指導 ~ 配合學校重要行事 : 防災宣導 1. 指導學生, 找出描寫宣導活動的過程及內容 2. 透過討論和發表, 教師總結防災教育的重點 3. 指導學生配合適當的修辭, 融入寫作技巧, 寫出生動的文句 6 康軒版教材統整活動一 國語 3 上電子教科書 1. 自我評量 2. 同儕互評 3. 實作評量 ( 報告 ) 4. 實作評量 ( 寫作 ) 補救教學 聽與說 1. 指導學生以適當的語氣朗讀嘆詞 寫字 1. 區別形體相近的部首, 透過部首明白字義, 提高辨字能力 作文 1. 認識句子的意義和組成形式 2. 自編課程 老師準備一個 神秘箱, 裡面放置一個物品, 請小朋友透過 觸摸 描述給全班聽, 再猜猜看 第二階段, 請小朋友透過 看到, 描述給全班聽神秘物品的型態, 請全班猜 透過活動學習具體描述物品特色, 培養寫作能力 書法 運筆練習 : 曲線 52

53 第六週 能利用注音符號輔助認識文字 能在聆聽時凝視說話者 能依主題表達意見 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能流暢朗讀出文章表達的情感 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人 事 物 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 五 有點黏又不會太黏 活動 1 引導活動 : 廢光碟變珠寶 教師提問不要的光碟可以拿來做什麼, 並分享媒體報導 廢光碟變珠寶 的內容 ( 參見教師手冊 教師寶盒 ) 活動 2 內容深究 用課文情境圖, 引出課題, 並進行閱讀理解提問 活動 3 生字詞語教學 了解詞語意義 : 以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 並從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學生書空, 習寫生字 活動 4 課文美讀 配合教學 CD, 教師先範讀, 再全班跟讀 教師引導 : 學生可以先將平日遇到的生活難題記錄下來, 或是師生共同腦力激盪, 打破平常的思考模式, 創造問題, 腦筋急轉彎, 想像在未來世界如何解決問題, 作為寫作的準備 補強教學 聽與說 本篇為故事, 朗讀時要加強說故事的語氣 寫字 教師或學生提出句子, 並熟讀句子 教師或學生從句子中提出詞語, 並以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 作文 指導學生發揮創意, 運用 甲物 + 乙物 = 丙物 的方式, 創造新物品 6 生字詞語卡輔助圖片電子教科書 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 問答評量 4. 口頭評量 5. 紙筆評量 53

54 第七週 能利用注音符號輔助認識文字 能在聆聽時凝視說話者 能依主題表達意見 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能流暢朗讀出文章表達的情感 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人 事 物 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 能應用注音符號, 輔助記錄訊息 能有條理的掌握聆聽到的內容 能正確的使用標準國語說話 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能從閱讀過程中, 了解不同文化的特色 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 閱讀開門一 傘 活動一 標題預測 1. 請學生連結生活經驗, 說一說自己對於傘的認知 2. 請學生依課文的題目, 猜想與 第一把傘 有關的內容, 引起學生討論的興趣 3. 學生一邊瀏覽文章, 一邊用筆標示自己預測正確的部分 4. 請學生小組討論並發表 : 自己如何做預測, 預測結果和文章內容有什麼異同 活動二 內容預測 1. 學生猜一猜, 魯班聽了妻子的話會有什麼反應呢? 2. 學生一邊瀏覽文章, 一邊用筆標示自己預測正確的部分 3. 請學生小組討論並發表 : 自己如何做預測, 預測結果和文章內容有什麼異同 活動三 字詞解碼 教師提出 耳濡目染 靈光一閃 在句子裡表示什麼意思? 活動四 內容理解 教師以提問方式, 進行閱讀理解 活動五 習作指導 指導學生進行題目引導, 指導學生完成習作題目 補強教學 閱讀 默讀文章內容後, 可以簡單說出故事內容 作文 從魯班發明傘的過程, 讓學生完整寫出自己的觀點與看法 6 生字詞語卡輔助圖片電子教科書 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 問答評量 教師引導 : 學生可以先將平日遇到的生活難題記錄下來, 或是師生共同腦力激盪, 打破平常的思考模式, 創造問題, 腦筋急轉彎, 想像在未來世界如何解決問題, 作為寫作的準備 補強教學 聽與說 本篇為故事, 朗讀時要加強說故事的語氣 寫字 教師或學生提出句子, 並熟讀句子 教師或學生從句子中提出詞語, 並以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 作文 指導學生發揮創意, 運用 甲物 + 乙物 = 丙物 的方式, 創造新物品 期中考週 54

55 第八週 能應用注音符號, 輔助記錄訊息 能思考說話者所表達的目的 能清楚明白的口述一件事 能配合識字教學, 用正確 工整的硬筆字寫作業和寫信 認識並學會使用字典 百科全書等工具書, 以輔助閱讀 能仿寫簡單句型 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 性別平等教育 欣賞不同性別者的創意表現 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 六 不一樣的捷運站 活動 1 引導活動 : 創意聯想 教室布置幾米的畫, 請學生選擇一幅幾米的畫, 說說自己對畫面的聯想 閱讀幾米的繪本後, 分組討論幾米插畫的意義 活動 2 生字詞語教學 了解詞語意義 : 以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 並從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學生書空, 習寫生字 活動 3 語文焦點 教師提出語文焦點 我會認字 中的字, 請學生找出字形不同處 加強字形不同處的標示 : 寶 和 賽 列 和 例 活動 4 課文美讀 配合教學 CD, 教師先範讀, 再全班跟讀 活動 5 語文焦點 教師提出語文焦點 讀一讀, 比一比 中的句子, 請學生讀出來 活動 6 段意教學 教師逐段提問, 引導學生說出段意 6 生字詞語卡輔助圖片電子教科書 1. 習作評量 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 紙筆評量 品德教育 能尊重他人的意見 補強教學 聽與說 配合教學 CD 中的敘述, 表現適當的口氣 本課敘述口吻, 如同一位導覽解說員, 適合用平穩 喜悅的語氣娓娓道來 寫字 教師或學生提出句子, 並熟讀句子 教師或學生從句子中提出詞語, 並以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 作文 教師請學生觀察習作插圖, 在描述插圖情境的句子中, 加入詞語時, 要特別注意文意的邏輯正確性 書法 橫筆練習 : 二 三 55

56 第九週 能應用注音符號, 輔助記錄資訊 能有條理的掌握聆聽到的內容 能正確的使用標準國語說話 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 能從閱讀中, 了解不同文化的特色 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 品德教育 能尊重她人, 尊重不同族群的生活 七 馬太鞍的巴拉告 活動 1 引導活動 提問學生釣過魚嗎? 看過別人釣魚嗎? 告知釣魚之前要做哪些準備工作 教師請學生發表所知的釣魚過程 活動 2 試說大意 教師提問, 指導學生從課文中找到答案, 並串起答案, 成為大意 活動 3 語文焦點 教師提出 我會認字 中的字, 請學生跟寫 請學生寫出 旅 族 熊 態 字形不同的部分 活動 4 結構分析 配合課文結構圖, 進行文章結構分析 活動 5 寫作教學 配合習作第五題, 請學生比較短句 我看書, 和加上心情 地點 時間後的句子 放假的時候, 我喜歡到圖書館看書 有什麼不同? 活動 6 閱讀理解 配合習作第六題, 請學生說一說讀過文章之後, 所理解的事情 補強教學 寫字 教師或學生提出句子, 並熟讀句子 教師或學生從句子中提出詞語, 並以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 閱讀 教師撥放有關原住民與 巴拉告 的影片 看完影片後, 請學生提出 最想問的問題 指導學生到圖書館查閱人文科學讀物, 解決問題 作文 分組討論, 練習用同樣的方式讓句子變長, 完成擴句練習 6 生字詞語卡輔助圖片電子教科書 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量 4. 自我評量 56

57 第十週 能清楚明白的口述一件事情 能仿寫簡單句型 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 能寫出自己身邊或與鄉土有關的人 事 物 能認識並練習使用標點符號 能分辨並欣賞文章中的修辭技巧 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 統整活動二 活動一 認識標點符號 1. 指導學生先讀說明和例句, 圈出句子中的刪節號 2. 先指導學生觀察刪節號的外型, 再說明使用時機, 並舉若干例句 3. 教師影印數篇短文, 鼓勵學生在適當的地方加入刪節號 活動二 換句話說 1. 提供轉換思路的新方法 ( 先將學生分兩組熟讀句子, 並指出兩組句子在形式上的改變 ) 2. 指導學生改變句子形式的方法 3. 透過詞語排隊或大風吹遊戲的方式, 讓學生熟悉變換句子形式 活動三 認識句型 1. 引導學生認識肯定句 2. 指導學生練習肯定句的造句 活動四 認識修辭 1. 學習使用譬喻的修辭方法, 強化文字表現 2. 指導學生發現譬喻的兩方, 一定是類似的事物或情境, 但在本質上卻是不同的事物 ( 指導學生譬喻要點 ) 3. 透過討論歸納, 認識譬喻修辭的作用 活動五 認識段落 1. 教師說明段落的定義 2. 以課文為例, 指導學生練習指出文章的分段 補救教學 聽與說 1. 以適當的語訴, 說念肯定句 閱讀 1. 明白為了表達某一個意思, 可用哪些合理的表達方式 寫字 1. 辨認學過的同音字 多音字, 了解字義 字音, 並練習造詞 6 康軒版教材統整活動二 國語 3 上電子教科書 1. 實作評量 2. 口頭評量 3. 同儕評量 57

58 第十一週 能選擇適合自己的注音讀物, 培養自我學習興趣 能有條理掌握聽到的內容 能依主題表達意見 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結 能仿寫簡單的句型 能互相觀摩作品, 分享寫作的樂趣 環境教育 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷 品德教育 可配合 人與社會 ( 愛鄉 ) 內涵進行品德教學 八 淡水小鎮 活動 1 引導活動 : 上山下海 在地上畫條線, 靠左邊為海洋, 右邊為陸地或山脈 說 魷魚 時, 學生要立刻跳到海洋那一頭 說 茶葉 時, 學生要想到茶葉和陸地有關, 立刻跳到陸地那一頭 活動 2 生字詞語教學 了解詞語意義 : 以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 並從詞語中對出生字, 配合電子教科書或教學 DVD 中的筆順教學, 或教師指導學生書空, 習寫生字 活動 3 課文美讀 配合教學 CD, 教師先範讀, 再全班跟讀 要以富有感情的語氣朗讀課文 活動 3 內容深究 教師用課文情境圖, 引出課題, 並進行閱讀理解提問 活動 4 聽寫複習 教師針對學生的程度, 進行聽寫複習小考 活動 5 視聽教學 走訪淡水歷史及美食 海洋教育融入教學 播放和淡水小鎮相關的歷史故事, 運用 google earth 的視訊讓學生瞭解淡水的的海洋風情及歷史地位, 學生能專注聆聽並摘錄重點 ( 聆聽內容參見教學百寶箱 ) 補強教學 寫字 教師或學生提出句子, 並熟讀句子 教師或學生從句子中提出詞語, 並以動作表演 說明及圖示的方式, 認識詞語的意義 閱讀 學生上臺發表自己的導覽計畫, 其他同學聆聽, 結束後票選最佳的導遊計畫 作文 透過校外教學的活動, 配合上課主題, 運用感官摹寫 ( 視聽味嗅觸 ), 完成一篇寫景物的作文 6 生字詞語卡輔助圖片電子教科書 1. 實作評量 2. 同儕互評 3. 習作評量 58

59 第十二週 能利用注音讀物, 擴充閱九 回到鹿港讀範圍 能邊聆聽, 邊思考 能清楚說出自己的意思 能利用部首或簡單造字原理, 輔助認字 能熟習常用生字詞語的形音義 能仿寫簡單的句型 能運用學過的字詞, 造出通順的句子 環境教育 察覺生活周遭人文歷史與生態環境的變遷 品德教育 可配合 人與社會 ( 愛鄉 ) 內涵進行品德教學 活動 1 引起動機 1. 絞盡腦汁 : 教師對學生說明, 藉由 絞盡腦汁 遊戲來幫助大家熟悉地名和成語 2. 教師將學生分成數組進行團體競賽 3. 教師提問答對可得一分 活動 2 講述大意 1. 教師提問, 指導學生摘取大意 活動 3 朗讀課文 1. 配合教學 CD, 以有節奏的語氣朗讀課文 2. 教師先範讀 再全體讀 分組讀 個別讀 活動 4 聆聽教學 1. 教師展示臺灣地圖, 先指出彰化的位置, 再指出鹿港的位置 指導學生聆聽教師介紹鹿港小鎮的歷史 活動 5 說話教學 1. 配合聆聽教學, 報告自己所收集鹿港風光的內容,( 要能說出家鄉附近的名勝古蹟及特色 ) 並針對自己的報告內容, 設計三個問題讓同學搶答 2. 教師依據學生報告內容做統整, 引導學生體會藉親身接觸人文環境, 欣賞民俗之美 活動 6 作文教學 1. 了解文句順序改變, 表達意思的異同 2. 指導學生完成 一 就 不但 還 每次 都 的句型練習 補救教學 聽與說 1. 清楚明白的介紹鹿港的名勝古蹟或小吃 閱讀 1. 理解鹿港的建築及文化, 體會鹿港的文物 2. 以問答的方式歸納課文大意 寫字 1. 學習本課生字 詞語, 正確寫出 築 溫 挖 等難字 作文 1. 認識同一個句子, 對調前後文句的意思 書法 豎筆練習 : 十 士 6 生字詞語卡輔助圖片電子教科書 1. 實作評量 ( 朗讀 ) 2. 實作評量 ( 發表 ) 3. 習作評量 4. 自我評量 59