三 9/11 9/17 四 9/18 9/24 五 9/25 10/01 六 10/02 老師 三 河馬和河狸 四 笑嘻嘻 五 翹翹板 六 謝謝 ㄔ ㄨ ㄚ ㄜ 4. 利用 ㄈ ㄏ ㄓ ㄔ 與 ㄚ ㄨ ㄜ 符號進行拼音練習 5. 比對 ㄚ ㄚ ˊ ㄨ ㄨˇ ㄜ ˊ 聲調的變化 三 河馬和河狸 1.

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1 表 4-1 學習領域課程計畫花蓮縣鳳林國民小學 105 學年度第一學期一年級國語領域課程計畫設計者 : 王毓嫻 方怡斐一 本領域每週學習節數 ( 5 ) 節, 補救教學節數( 1 )節, 共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 2. 能注意聽並聽得準確 3. 能用完整語句口述事情並回答問題 4. 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 5. 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 三 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 8/29 9/03 二 9/04 9/10 單元名稱 一 貓咪 二 鵝寶寶 教學內容 一 貓咪 1. 能說出比賽的相關經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄅ ㄆ ㄇ ㄉ ㄧ ㄠ 4. 利用 ㄅ ㄆ ㄇ ㄉ 與符號 ㄧ ㄠ 進行拼音練習 5. 比對 ㄠ ㄠˋ ㄧ ㄧˋ 聲調的變化 二 鵝寶寶 1. 能說出觀察 蛋 的相關經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄈ ㄏ ㄓ 節數 6 6 教材來 源 康軒版首冊教材 康軒版首冊教材 評量方式能力指標融入領域或議題備註 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 遊戲評量 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 習作評量 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂

2 三 9/11 9/17 四 9/18 9/24 五 9/25 10/01 六 10/02 老師 三 河馬和河狸 四 笑嘻嘻 五 翹翹板 六 謝謝 ㄔ ㄨ ㄚ ㄜ 4. 利用 ㄈ ㄏ ㄓ ㄔ 與 ㄚ ㄨ ㄜ 符號進行拼音練習 5. 比對 ㄚ ㄚ ˊ ㄨ ㄨˇ ㄜ ˊ 聲調的變化 三 河馬和河狸 1. 能說出和好朋友一起做的事及感覺 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄌ ㄑ ㄗ ㄩ ㄛ ㄢ ㄤ 4. 利用聲符 ㄌ ㄔ ㄗ 與韻符 ㄠ ㄤ ㄢ 進行拼音練習 5. 比對 ㄑ 和 ㄧ ㄩ 拼讀出四個聲調的變化 6. 能正確發出 ㄛ 和 ㄜ 的音, 並分辨兩者的差異 四 笑嘻嘻 1. 能說出上學的有趣經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄒ ㄕ ㄟ ㄡ ㄦ ㄧㄠ ㄨㄢ 4. 練習 ㄉ ㄏ ㄓ ㄔ ㄕ 與 ㄡ ㄡˇ ㄨㄢ ㄨㄢˋ 的拼讀 5. 練習 ㄒㄧ ㄇㄧㄠ ㄈㄟ 的四聲變化 6. 練習符號相拼以後的四聲變化, 說出詞語 五 翹翹板 1. 能說出下課遊戲的快樂 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄋ ㄍ ㄞ ㄥ ㄧㄚ ㄧㄡ ㄧㄤ 4. 利用本課符號和前四課所學的符號進行拼音練習 5. 比對 ㄞ ㄢ ㄤ 的發音 6. 分辨 ㄍ ㄑ 字形不同 7. 加強第一 二 三 四聲的辨讀 六 謝謝老師 1. 能說出對老師感謝的話 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 康軒版首冊教材 康軒版首冊教材 康軒版首冊教材 康軒版首冊教材 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 習作評量 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 遊戲評量 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 發表評量 1. 遊戲評量 2. 習作評量 3. 聆聽評量 能用完整的語句回答問題 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能學會使用有禮貌的語言, 適當應對 能注意聽 能聽得準確 能主動問候他人, 與人問答 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能概略了解課文的內容與大意 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能愉快的與人溝通 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能表達自己的意思, 與人自然對話 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能流暢朗讀出文章表達的情感 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 人權教育 了解兒童對遊戲權力的需求並促進身心健康與發展

3 10/08 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄐ ㄙ ㄝ ㄧㄝ ㄨㄚ ㄨㄛ ㄨㄥ 4. 利用 ㄏ ㄓ ㄙ 與符號 ㄨㄚ ㄨㄛ ㄨㄛˇ ㄨㄥˊ ㄨㄥˋ 做拼音練習 5. 比對 ㄧㄝ ㄧㄝˋ 聲調的變化, ㄧㄝ ㄟ 拼音辨別 6. 能拼讀符號念兒歌 七 10/09 10/15 八 10/16 10/22 九 10/23 10/29 七 龜兔賽跑 八 拔蘿蔔 九 動物狂歡會 七 龜兔賽跑 1. 能說出自己努力比賽的相關經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄊ ㄎ ㄣ ㄧㄢ ㄧㄥ ㄨㄞ ㄨㄟ 4. 能分辨 ㄊ ㄙ 字形的不同 5. 利用 ㄊ ㄎ 與 ㄣ ㄧㄢ ㄧㄥ ㄨㄞ ㄨㄟ 進行拼音練習 6. 比對 ㄨㄟ ㄨㄟ ˋ 聲調的變化 八 拔蘿蔔 1. 能說出拔蘿蔔或合作的相關經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄖ ㄘ ㄧㄛ ㄨㄤ ㄩㄢ ㄩㄥ 4. 利用 ㄖ ㄘ 與可拼讀韻符, ㄩㄢ ㄩㄥ ㄩㄢˊ ㄩㄥˊ ㄨㄤˊ 與可拼讀聲符做拼音練習 5. 比對 ㄖ ㄌ ㄘ ㄔ ㄨㄤ ㄨㄚ 的發音 九 動物狂歡會 1. 能說出慶典的熱鬧情形 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 讀寫本課符號 ㄧㄞ ㄧㄣ ㄨㄣ ㄩㄝ ㄩㄣ 4. 能運用 ㄧㄣ ㄨㄣ ㄩㄝ ㄩㄣ 和可拼讀的聲符進行拼音練習 5. 加強第一 二 三 四聲的分辨 康軒版首冊教材 康軒版首冊教材 康軒版首冊教材 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 遊戲評量 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 發表評量 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 習作評量 4. 聆聽評量 能注意聽 能聽得準確 能正確使用國語說話 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能用完整的語句回答問題 能利用生字造詞 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能注意聽 能聽得準確 能用自然的態度說話 能利用生字造詞 能流暢朗讀出文章表達的情感 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能正確書寫注音符號 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能注意聽 能聽得準確 能愉快的與人溝通 能利用生字造詞 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

4 十 10/30 11/05 十一 11/06 11/12 十二 11/13 11/19 十三 11/20 十 快跑小球 一 做早操 二 吹泡泡 三 秋千 十 快跑小球 1. 能說出和好朋友相處的經驗 2. 能了解課文含義, 認讀本課語句 詞語 3. 練習發音中含介音與不含介音的詞語 4. 能正確讀出發音皆為三聲的詞語 5. 運用注音符號寫出單字 詞語並能造句 6. 能拼讀符號, 念出童詩與理解短文 一 做早操 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 安靜聆聽 做早操 的課文內容, 並回答問題 3. 會念 做早操 的課文內容 4. 注意寫字時的執筆姿勢, 把字端正的寫在格子中 5. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫 做早操 的趣味 6. 口述 做早操 的課文內容 7. 能有節奏的朗讀課文 二 吹泡泡 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 安靜聆聽關於 吹泡泡 的聆聽內容, 並回答問題 3. 用完整的句子, 介紹自己帶來的玩具 4. 找出所學的字中, 有相同部件的字 5. 認識本課詞語 語句, 了解課文中描寫吹泡泡的趣味 6. 練習 都 的句型 三 秋千 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 康軒版首冊教材 康軒版第一冊教材 康軒版第一冊教材 康軒版第一冊教材 1. 聆聽評量 2. 實作評量 3. 習作評量 1. 遊戲評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 觀察評量 5. 習作評量 6. 實作評量 7. 聆聽評量 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量 5. 自我評量 6. 聆聽評量 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能正確認念注音符號 能正確拼讀注音符號 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能利用生字造詞 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 期中評量週 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能自然安靜的聆聽 能清楚明白的口述一件事情 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 概略了解課文的內容與大意 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能養成仔細聆聽的習慣 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 家政教育 認識日常生活的用具 人權教育 了解兒童對遊戲權利的需求, 並促進身心健

5 11/26 2. 安靜聆聽 秋千 的課文內容, 並回答問題 3. 專心聆聽同學們說自己盪秋千的感受, 並記住重點 4 能辨認 天 大 跑 泡 把 操 等字形的相同部件 5. 認識本課詞語 語句, 了解詩歌中描寫 盪秋千 的趣味 6. 運用 把 描述動作 十四 11/27 12/03 十五 12/04 12/10 五 門開了 四 跳房子 統整活動一 四 跳房子 1. 應用注音符號, 學習讀寫本課的新詞 生字 2. 專心聆聽教師朗讀的文句, 並複述完整文句 3. 以有節奏的語調朗讀, 注意句尾的 子 為輕聲 4. 了解 格 好 秋 把 的組成部件 5. 認識本課詞語 語句, 了解 跳房子 詩歌中的趣味 6. 練習 大大小小 的句型 統整活動一 1. 讀出同一組中的兩個字, 說一說兩個字的意思, 有什麼不同 2. 讀出本單元的生字並口頭造詞 3. 將人物和動作自行配對, 說出不同的句子 4. 教師與小朋友玩 老師說 的遊戲, 藉由 老師說 的指令要求, 訓練小朋友 聽重點的方法 5. 聆聽故事後能複述一遍 6. 閱讀童詩後共同討論問題 五 門開了 1. 應用注音符號, 美讀課文及童詩 2. 仔細聆聽教師的提問, 並正確的回答 3. 展示 全家福 照片或圖畫, 介紹家人 4. 以角色扮演方式, 說出家人回來時的問候語 5. 找出所學的字中, 有相同部件的字 6 6 康軒版第一冊教材 康軒版第一冊教材 4. 實作評量 5. 自我評量 6. 聆聽評量 1. 口頭評量 2. 習作評量 3. 朗讀評量 4. 觀察評量 5. 實作評量 6. 聆聽評量 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量 5. 聆聽評量 6. 自我評量 能用自然的態度說話 能養成良好的書寫姿勢, 並養成保持整潔的書寫習慣 能能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能聽得準確 能清楚說出自己的意思 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能概略了解課文的內容與大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物 能注意聽 能有條理的掌握聆聽到的內容 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 能清楚明白的口述一件事情 能清楚複述所聽到的事物 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 康與發展 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 察覺自己與家人的溝通方式

6 十六 12/11 12/17 十七 12/18 12/24 六 我們的家 七 爬山 八 新年 五 門開了 六 我們的家 七 爬山 五 門開了 1. 認識本課詞語 語句, 了解課文中家人相聚時的快樂情境 2. 練習描述動作的詞語 3. 練習 都 的句型 六 我們的家 1. 應用注音符號, 美讀課文及童詩 2. 仔細聆聽教師的提問, 並正確的回答 3. 說出還有哪些不同類型的家 4. 認識字的結構與部件 六 我們的家 1. 認識本課詞語 語句, 體會家的意義 2. 練習看圖填詞, 完成句子 3. 練習 是 的句型 七 爬山 1. 以正確發音, 口頭發表自己和家人在假日從事的休閒活動 2. 自然安靜的聆聽老師及同學的說話內容 3. 清楚明白的口述自己和家人在假日從事的休閒活動 4. 依照筆畫順序, 寫出正確的本課生字 七 爬山 1. 理解關鍵詞語 : 在課文語句中的語氣及意義 2. 運用學過的字詞, 造出通順的句子 : 一起 終於 八 新年 康軒版第一冊教材 康軒版第一冊教材 康軒版第一冊教材 1. 觀察評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 1. 觀察評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 1. 聆聽評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 6. 觀察評量 能欣賞並朗讀標注注音的優美語文讀物 能注意聽 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 能養成仔細聆聽的習慣 能清楚明白的口述一件事情 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 家政教育 認識家庭的組成分子與稱謂 家政教育 察覺自己與家人的溝通方式 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護的想法 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及

7 十八 12/25 12/31 十九 1/01 1/07 廿 1/08 1/14 八 新年 統整活動二 1. 運用注音符號, 拼讀課文及童詩 2. 專心聆聽同學發表新年假期的活動經驗 3. 清楚明白的口述自己和家人在新年從事的各種活動 4. 辨別讀音相似的字 : 熱 和 樂 新 和 星, 並區分用法 八 新年 1. 運用注音符號, 拼讀課文及童詩 2. 專心聆聽同學發表新年假期的活動經驗 3. 清楚明白的口述自己和家人在新年從事的各種活動 4. 辨別讀音相似的字 : 熱 和 樂 新 和 星, 並區分用法 5. 讀懂課文內容, 了解文章的大意 6. 仿說簡單句型 : 過年真熱鬧 統整活動二 1. 試著模仿生活中的聲音, 並試著將這些聲音用注音符號拼寫出來 2. 仔細觀察各組生字, 指出相同的部件 3. 在生字造詞時, 可以找一找有沒有老朋友 ( 指教過的字 ) 可以跟它組成有意義的詞語, 或從生活中常用的詞語去尋找 4. 對於同一組句子運用疊字詞, 能將語意更明顯的強調出來 6 6 康軒版第一冊教材 康軒版第一冊教材 1. 聆聽評量 2. 口頭評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 5. 實作評量 6. 觀察評量 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 實作評量 4. 觀察評量 5. 聆聽評量 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能正確認念 拼讀及書寫注音符號 能聽得準確 能清楚明白的口述一件事情 能利用生字造詞 能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的短語或句子 能正確拼讀注音符號 能邊聆聽邊思考 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能熟習常用生字詞語的形音義 能培養良好的閱讀興趣 能擴充詞彙, 正確的遣詞造句, 並練習常用的基本句型 總複習 期末評量週 常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係

8 10 花蓮縣鳳林國民小學 105 學年度第一學期一年級數學領域課程計畫設計者 : 王毓嫻 方怡斐 一 本領域每週學習節數 (3 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 二 本學期學習目標 : 1. 能依序唱出 1~10 的數詞, 且透過數數活動確定 10 以內的數量, 能做 10 以內各數的形 音 量的連結和寫數字, 並能用具體物 ( 含圖像 ) 表 徵 10 以內的數量 2. 能以序數詞描述 10 以內序列事物的位置和先後關係, 比較 10 以內兩個量的多少和兩個數的大小 3.. 能透過比較長短 高矮 厚薄的過程, 體驗直接比較或間接比較的方法, 能認識直線和曲線 4. 能解決 10 以內各數量的合成 分解問題 ( 和數 差數為 10 以內 ), 能用語言描述 10 以內各數量的合成 分解問題的解題過程和結果, 認識 並使用 0 5. 能正確計算和為 10 以內的加法, 能在具體情境中, 認識加法的交換律 6. 認識長方形 正方形 三角形和圓形, 並將簡單平面圖形依形狀 顏色及大小的屬性做分類, 描繪或仿製簡單平面圖形, 用基本圖形進行拼圖 摺紙 7. 在具體的情境和活動中, 體會減法的含義, 解決有關的簡單問題, 能正確計算被減數為 10 以內的減法 8. 認識 11~30 各數和順序, 了解十進位並會比較 30 以內數的大小 9. 能區分日常生活事件發生的先後順序, 並比較事件發生時間的長短, 能使用常用時間用語 ( 例如 : 上午 中午 下午和晚上 ) 和認讀整點 半 點的時刻 三 本學期課程內涵 週 / 起訖 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標融入領域或議題備註 時間 一 8/29 9/03 一 以內的數 一 10 以內的數 1-1 認識 1~10 的數 1-2 1~10 的讀寫活動一 : 認識 1~10 的數 1. 教師簡述 小紅帽 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 請學生說出課本 P6~7 每一種動物的名稱, 並點數各種動物的數量 3. 教師提問 : 有幾隻鱷魚? 教師指著課本圖中的鱷魚, 並操作附件, 將數字卡 1 展示在黑板上 3 翰林版第一冊教材 紙筆評量作業評量口頭報告課堂問答 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係

9 10 二 9/04 9/10 一 以內的數 4. 教師接著提問 : 有幾隻長頸鹿? 有幾隻大象? 有幾隻斑馬? 有幾隻獅子? 請學生配合說出代表的數詞 5. 在學生點數完課本圖中各種動物的數量之後, 讓學生操作附件, 從 1~5 的數字卡中找出相對應的數字 6. 仿上述方式, 讓學生數出課本 P8~9 每種動物的數量, 並找出相對應的數字卡 7. 教師可展示教室的其他物品, 請學生說出正確數量, 並拿出正確的數字卡對應 活動二 :1~10 的讀寫 1. 教師提問 : 數數看, 每一種昆蟲各有幾隻? 請學生說出每種昆蟲的正確數量 2. 再請學生說出每種昆蟲旁數字所代表的意思 3. 教師在黑板上示範 1~10 數字的筆順, 再請學生在旁邊空格練習 4. 教師可讓學生在白紙上練習, 且要注意學生書寫的筆順是否正確, 並加以指正 活動一 :1~10 的做數 1. 教師請學生拿出附件 1 的數字卡, 再請學生在數字卡上方放上拿出相對的附件 2 白色積木數量 2. 教師展示 5 顆蘋果的圖卡, 請學生操作附件, 拿出相對的花片數量 3. 教師接著展示數字 3 的數字卡, 請學生畫出與數字對應數量的圈圈 4. 教師最後展示數字 2 的數字卡, 請學生拿出與數字數量對應的物品 5. 教師可依上面的步驟, 讓學生熟悉數字與數量的對應關係 6. 教師引導學生閱讀練習 1 的題目, 請學生拿出附件, 貼上和動物相同數量的白色積木貼紙, 並寫出正確的數字 7. 引導學生閱讀練習 2 的題目, 畫出和題目一樣多的圈圈, 並寫出正確的數字 8. 教師請學生拿出附件 1 的數字卡, 再請學生在數字卡上方放上拿出相對的附件 2 白色積木數量 9. 教師展示數字 8 的數字卡, 請學生拿出與數字相同數量的花片, 再展示 6 個花片, 請學生拿出正確的數字卡 10. 教師可重複上述的方法, 讓學生能正確的表徵 1~10 的數量 11. 教師引導學生閱讀練習 1 的題目, 貼上和球相同數量的白色積木貼紙, 並寫出正確的數字 3 翰林版第一冊教材 紙筆評量作業評量口頭報告課堂問答 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係

10 三 9/11 9/17 四 9/18 9/24 三 比長短 二 順序與多少 二 順序與多少 12. 引導學生閱讀練習 2 的題目, 畫出和題目一樣多的圈圈, 並寫出正確的數字 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動一 : 數的順序 1. 教師簡述 醜小鴨 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師請學生觀察火車車廂的號碼, 並依序讀出來 1 2, 問學生 : 數字 2 的後面是數字幾? 請學生將正確的數字放在空白處, 依序完成其他車廂的號碼 3. 完成車廂號碼後, 教師帶領學生從 1 讀到 10, 再由 10 讀到 1, 練習 1 到 10 的序列 4. 教師讓學生做練習題, 練習從 2 開始數到 8, 從 10 開始倒數到 4 活動二 : 第幾位 1. 教師以拔蘿蔔的情境引起學生的學習動機 2. 教師提問 : 誰排在第 1 位? 老鼠排在第幾位? 3. 教師再提問 : 全部有幾位在拔蘿蔔? 並讓學生觀察老鼠是第 6 位和全部有 6 位的差異, 引導學生說出兩個 6 各表示的意義 4. 帶領學生做練習題, 引導學生分辨第 4 輛和 4 輛的不同 5. 教師以排隊的生活情境引起學生的學習動機 6. 部分學生還不易分辨左右, 教師宜在說明起點方向時, 利用手勢輔助溝通, 學生就能按照約定的順序來進行標示的活動 7. 教師提醒學生注意排隊的起點, 是由右邊開始或由左邊開始, 再回答問題 8. 帶領學生做練習題 活動一 : 比多少 1. 教師提問 : 小朋友有幾個? 椅子有幾張? 小朋友多還是椅子多? 2. 教師引導學生利用畫圈的方式表示小朋友和椅子的數量, 並寫出正確的數字, 學生可以從圈圈的數量比較兩個量的大小 3. 教師提醒學生, 畫圈時要一個一個對齊, 比較容易比較 4. 教師提問 :6 和 5 哪一個數字比較大? 引導學生從圈圈的數量觀察兩數的大小關係 5. 請學生將牛和羊的數量用畫圈表示, 將圈圈一樣多的部分一對一連起來, 剩下就是比較多的 6. 請學生分別畫出 7 和 8 所對應的圈圈數量, 再將相同的數量一對一連起來 7. 教師提問 :7 個圈比較多還是 8 個圈比較多? 再 3 3 翰林版第一冊教材 翰林版第一冊教材 紙筆評量作業評量口頭報告紙筆測驗 紙筆評量作業評量口頭報告發表課堂問答 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 1-n-09 能認識長度, 並做直接比較 1-s-01 能認識直線與曲線 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並了解生態保育的重要性

11 五 9/25 10/0 1 三 比長短 四 分與合 問 :7 比較大還是 8 比較大? 8. 帶領學生做練習題 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解生活中樓層的順序, 並完成練習園地的題目 活動三 : 比長短 1. 教師簡述 小木偶 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師提問 : 兩個小朋友用棍子在捕蟬, 誰的棍子比較長? 怎麼知道? 教師引導學生將兩樣物品的一邊對齊, 再比較兩樣物品的長短 3. 帶領學生做練習題 4. 教師說明像繩子這樣彎彎的線叫作曲線 再提問 : 木條比較長還是繩子比較長? 怎麼知道? 請學生上台示範比較的過程 5. 教師引導學生將繩子拉直再比較, 並宣告直直的線就是直線 再請學生回答例題 3 的答案 活動一 : 高矮與厚薄 1. 教師請兩位學生上臺比身高, 並提問 : 要怎麼比才正確? 最後歸納重點 2. 請學生做練習題, 提醒學生第 4 小題圖中的兩人雖然齊頭, 但要觀察是否站在同一高度比較 3. 教師拿出兩本書, 請學生比較兩本書的厚薄, 並提問 : 要怎麼比才正確? 最後歸納重點, 接著請學生做練習題 活動二 : 解題 1. 教師準備三條不同顏色且不同長度的繩子, 讓學生配合課本的步驟親自操作, 建立學生初步推理的能力 2. 教師請每位學生拿出附件, 請學生將紅邊朝藍邊摺疊上去, 再比較哪一邊比較長 3. 教師請學生用一條繩子測量老師的桌子和班上同學的桌子哪一個比較長, 並說明測量的方法 4. 教師帶領學生做練習題 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動一 : 一共有多少 1. 教師簡述 白雪公主 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師口述例題 1 的情境故事, 引起學生的動機 接著說明例題 2 的題目, 並請學生用自己的方法表徵 翰林版第一冊教材 翰林版第一冊教材 紙筆評量作業評量口頭報告紙筆測驗 紙筆評量作業評量紙筆測驗實際演練課堂問答 1-n-09 能認識長度, 並做直接比較 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短 1-s-01 能認識直線與曲線 1-n-01 能認識 100 以 內的數及 個位 十位 的位名, 並 進行位值單位的換 生涯發展教育 培 養互助合作的生活態度 性別平等教育 尊 重不同性別者的特質 環境教育 能運用 五官觀察體驗 探究環境 中的事物 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制

12 六 10/0 2 10/0 8 七 10/0 9 10/1 5 四 分與合 個王子和 2 個公主的數量, 再數數看共有幾個人 3. 教師行間巡視, 確認學生能畫出正確的圓圈數, 並點算總數 4. 仿例題 1 的方法進行例題 3 的教學 5. 教師帶領學生做練習題 活動二 : 剩下多少 1. 教師播放 小老鼠上燈台 的兒歌, 並說明兒歌的情境, 引起學生的動機 2. 教師說明例題 1 的情境, 再引導學生從情境圖上點數剩下幾隻老鼠 3. 教師說明例題 2 的題目, 讓學生用自己的方式表徵題意, 並分享解題的過程 4. 教師引導學生用畫圈的方式表示原來松鼠的數量, 在圈上畫 / 表示走掉的松鼠數量, 最後點算剩下圓圈的數量 5. 教師帶領學生做練習題 6. 教師可依圖示說明例題 3, 先說 : 全部有 5 枝筆, 再說 : 佩芳分到 3 枝, 將 3 枝筆圈起來, 接著說 : 其他是怡達的, 要求學生點數剩下來的筆, 問學生 : 怡達分到幾枝? 7. 教師可採用分段布題的方式說明例題 4, 先說 : 全部有 8 隻貓, 要求學童用具體物做出 8, 再說 : 其中有 6 隻是白貓, 請學生從 8 中數出 6 個放在一旁, 接著說 : 其他的是黑貓, 要求學生將剩下來的具體物當作是黑貓, 問學生 : 黑貓有幾隻? 8. 引導學生完成練習題 活動一 :0 的認識 1. 教師提問 : 盤子裡原來有幾個蛋糕? 吃掉 1 個剩下幾個? 再吃掉一個剩下幾個? 讓學生從情境中了解 沒有 可以用符號 0 表示 2. 教師可帶領學生玩套圈圈的遊戲, 進行完畢後請學生在黑板上寫下自己套中的圈圈數量, 從遊戲中學生就可以用 0 表示自己沒有套中圈圈 3. 再讓學生自行完成例題 2 活動二 : 分與合 1. 教師可在黑板上展示 5 個花片, 請學生上台分享, 怎麼把 5 個花片分成兩堆? 2. 教師引導學生從例題 1 的氣球情境, 了解 5 分成幾和幾的記錄方式, 接著讓學生觀察 6 分成幾和幾, 並記錄下來 3. 引導學生完成練習題 3 翰林版第一冊教材 紙筆評量作業評量紙筆測驗實際演練課堂問答 算 1-n-04 能從合成 分 解的活動中, 理解加 減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀 錄與直式紀錄, 並解 決生活中的問題 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 作橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生 活周遭的自然環境與人造 環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的 互動關係 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐 民主法治的精神 人權教育 了解兒 童對遊戲權利的需求並促 進身心健康與發展 性別平等教育 表 達自己的意見和感受, 不 受性別的限制 環境教育 能運用 五官觀察體驗 探究環境 中的事物

13 10 八 10/1 6 10/2 2 五 以內的加法 4. 例題 2 為 7 顆草莓分裝成兩盤的情境, 第 1 2 小題,7 可以分成 1 和 6 2 和 5 從第 3 小題開始, 僅畫出左盤草莓的顆數, 右盤的草莓, 教師指導學生用畫圈的方式表示右盤草莓的數量, 再填出方格中的數字 5. 教師引導學生完成例題 3, 並提醒學生注意花片的總量是 8 6. 教師指導學生完成例題 4, 看圖填出紅花和黃花的數量, 並提醒學生注意花朵的總量是 引導學生完成練習題 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動一 : 加法算式 1. 教師簡述 傑克與魔豆 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師引導學生了解題意後, 板書 3+2=5 的算式, 說明算式中數字與符號代表的意義, 3 表示 3 顆紅魔豆, 2 表示 2 顆藍魔豆, 5 表示共有多少顆 3. 請學生依據圖示在空格中填入正確的數字和符號 4. 引導學生進行例題 3, 提醒學生第 1 小題右邊葉子沒有瓢蟲, 算式中要寫 0, 藉此讓學生經驗一數加 0, 答案仍是原數 ; 第 2 小題左邊葉子沒有毛毛蟲, 算式中要寫 0, 藉此讓學生經驗 0 加一數, 答案仍是原數 活動二 : 向上數 1. 教師引導學生從生活中, 上樓的情境了解題意, 讓學生練習從某數向上數來解決加法計算題 教師可利用向右的箭頭圖示逐一表示 + 1, 以便日後和數線經驗銜接 2. 教師請 6 位學生到臺上排隊, 藉以幫助學生理解 前面已經排了 5 個 的意思, 並在黑板展示 5+1 和向右 +1 的箭頭圖示, 讓學生理解用向上數的方法找出答案 3. 例題 3 可仿照上面的步驟說明, 並引導學生完成練習題目 活動三 :3+2 和 教師說明兔寶寶在不同的兩天吃紅蘿蔔的情境 請學生分別依據情境布題列出兩個算式, 和學生討論兩個算式是否正確後, 分別板書先記 3 及先記 2 的算式 2. 教師提問 : 兔寶寶哪一天吃得比較多?3+2 和 2+3 的答案一樣嗎? 3. 例題 2 利用不同顏色的花片, 引導學生列出 2 個算式, 並和學生討論兩個算式的答案是否一 3 翰林版第一冊教材 紙筆評量作業評量習作評量課堂問答 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 1-n-05 能熟練基本加減法 1-a-01 能在具體情境中, 認識加法的交換律 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

14 10 九 10/2 3 10/2 9 十 10/3 0 11/0 5 十一 11/0 6 11/1 2 五 以內的加法 綜合與應用(一) 六 認識形狀 樣? 怎麼算比較快? 活動一 : 加法練習 1. 教師介紹四種不同的策略 ( 向上數 用花片 畫圈圈和換順序 ) 解決加法計算的問題, 再請學生完成練習題目 2. 教師在黑板上展示例 2 的加法心算卡排列, 引導學生解決和為 10 以內的加法問題, 加強學生熟練和為 10 以內的加法練習 活動二 : 解題 1. 教師說明應用題解題的步驟包括 : 先閱讀題幹, 理解題意 ; 接著要練習列式, 算出式子的答案 ; 最後要寫出問題的解答 2. 再依照解題的步驟, 引導學生完成例 2 例 3 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動一 : 看圖比一比 1. 教師說明例 1-1, 可用同一張紙條量出課本不同邊的長度後, 再比較做記號的位置, 就知道課本的哪一邊比較長 2. 例 1-2 提醒學生以同一隻湯匙作為參考物, 和不同顏色的叉子比較長度後, 就可間接比較長短 3. 例 1-3 提醒學生雖然兩人齊頭, 但要觀察是否站在同一高度比較 活動二 : 數字卡遊戲 1. 請學生拿出附件, 教師引導學生依照課本 1~5 點的順序進行遊戲, 讓學生藉著遊戲熟悉 10 的合成 2. 提醒學生若遊戲進行中有爭議, 可請老師或同學判定 活動三 : 射飛鏢 1. 教師引導學生認識鏢靶上的分數, 並布題讓學生進行簡單的分數計算 2. 引導學生依照課本的布題進行解題, 讓學生熟悉兩數的合成活動 活動四 : 小動物找家 1. 請學生拿出附件, 計算出每個算式的答案 2. 將答案和房屋數字一樣的貼在一起 活動一 : 形狀的名字 1. 教師簡述 糖果屋 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師介紹四種圖形的名稱 ( 正方形 長方形 圓形和三角形 ) 3. 教師可請學生分享生活中有哪些物品, 長得和這四種圖形很像, 例如書是長方形 色紙是正方形 披薩是圓形 御飯糰是三角形, 藉由與生活物品的結合, 讓學生更熟悉四種圖形的名稱 翰林版第一冊教材 翰林版第一冊教材 翰林版第一冊教材 紙筆評量作業評量習作評量課堂問答 紙筆評量作業評量口頭報告習作評 作業評量口頭報告紙筆測驗習作評量課堂問答 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 1-n-05 能熟練基本加減法 1-a-01 能在具體情境中, 認識加法的交換律 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 1-n-05 能熟練基本加減法 1-n-10 能利用間接比較或以個別單位實測的方法比較物體的長短 1-s-02 能辨認 描述與分類簡單平面圖形與立體形體 1-d-01 能對生活中的事件或活動做初步的分類與記錄 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 家政教育 察覺食物與健康的關係 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態

15 十二 11/1 3 11/1 9 十三 11/2 0 11/2 6 六 認識形狀 六 認識形狀 4. 教師再提問 : 課本 P59 的糖果屋有沒有這四種圖形? 以檢視學生是否能分辨這四種形狀 活動二 : 圖形的分類 1. 請學生拿出附件圖卡, 先依自己的方式將圖形分類, 並上臺和同學分享 2. 老師布題請學生將附件的圖卡, 分別依據形狀 顏色和大小進行分類, 再檢查學生的分類是否正確 活動一 : 辨認形狀 1. 教師先複習右上角的四種圖形名稱 2. 引導學生觀察迷宮中的餅乾有哪些圖形, 再提示要跟著正方形的餅乾才能走到出口 活動二 : 畫圖形 1. 請學生拿出附件的圖形卡, 並發給每人一張白紙 2. 請學生在白紙上描出四種圖形的輪廓, 再分別寫出這四種圖形的名稱 3. 學生的小肌肉尚不發達, 若學生描出的形狀不漂亮, 老師應斟酌接受 活動一 : 動手做 1. 請學生準備附件的圖卡, 並將圖卡依照課本的指示剪開, 將剪開的圖卡重疊在一起, 確認剪開的圖卡是否相等 2. 請學生拿出附件 ( 分別有長方形 三角形和圓形 ), 將這三種圖形對摺後, 依摺痕將圖形剪開分成兩部分, 再請學生確認這兩部分有沒有一樣大 3. 請學生利用剪開的圖卡, 拼出例題 2 的圖形 4. 請學生拿出附件, 拼出例題 3 的形狀, 並讓學生發表拼出來的形狀像什麼 5. 請學生拿出附件, 拼出例題 4 的形狀, 並讓學生發表拼出來的形狀像什麼 6. 動動腦 : 請學生拿出附件, 試著用長方形紙摺出一個正方形 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動三 : 數學樂園 老鼠走迷宮 1. 教師請學生讀課文, 並利用圖一和圖二解釋課文 2. 教師引導學生用鉛筆走一次圖一和圖二的路線, 驗證課文的說明 3.P68 的迷宮, 教師先請學生舉手選擇要走左還是右, 確認每個人要走的方向後, 請學生開畫路線 4. 完成路線後, 請學生回答的第 1 2 小題的問題 3 3 翰林版第一冊教材 翰林版第一冊教材 紙筆評量作業評量口頭報告習作評量課堂問答 紙筆評量作業評量口頭報告習作評量課堂問答 1-s-02 能辨認 描述與分類簡單平面圖形與立體形體 1-s-03 能描繪或仿製簡單平面圖形 1-s-04 能依給定圖示, 將簡單形體做平面舖設與立體堆疊 1-s-02 能辨認 描述與分類簡單平面圖形與立體形體 1-s-03 能描繪或仿製簡單平面圖形 1-s-04 能依給定圖示, 將簡單形體做平面舖設與立體堆疊 中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係

16 10 10 十四 11/2 7 12/0 3 十五 12/0 4 12/1 0 七 以內的減法 七 以內的減法 活動一 : 減法算式 1. 教師簡述 愛麗絲夢遊仙境 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師說明例題 1 的題意, 並板書 5-2=3, 說明算式中數字與符號代表的意義 3. 教師說明例題 2 的題意, 並板書算式, 再請學生說明算式中數字和符號的意義 4. 引導學生依據例題 3 的情境布題, 列出減法算式 5. 利用例題 4 的布題讓學生學習 0 在減法算式中的記錄方式, 並經驗一數減掉自己答案為 0; 或一數減 0, 答案仍是原數 活動二 : 減法練習 1. 教師配合例題 1 的情境圖說明題意, 引發學生的學習興趣 2. 教師可利用向左的箭頭圖示逐一表示 -1, 以便日後和數線經驗銜接 3. 引導學生完成練習題 4. 教師利用例題 2 引導學生用先畫圈, 再畫掉的方式算出答案, 提醒學生課本提供兩種解題策略, 解題時可以任選一種 5. 若學生已熟練 10 以內的減法心算, 可不必強迫學生利用畫圈, 再畫掉的方式算出答案 6. 教師在黑板上展示例 3 的減法心算卡排列, 引導學生解決差為 10 以內的減法問題, 加強學生熟練和為 10 以內的減法練習 活動一 : 減法應用 1. 教師引導學生觀察情境圖中, 蜜蜂和花朵的數量, 比較哪一個多, 多多少 2. 教師複習第二單元比多少的解題方式 ( 一對一對應 ), 引導學生用減法算式記錄問題 3. 教師引導學生先用畫圈的方式, 記錄例題 2 題目中兩種動物的數量, 再用減法算式將結果記錄下來 4. 例題 3 例題 4 為少多少的問題, 教師可仿照例題 1 例題 2 的方式, 引導學生解題, 最後用減法算式記錄問題 5. 例題 5 例題 6 依照算式上方的文字, 引導學生填入正確的數字, 再算出答案 6. 例題 7 為多多少的問題, 例題 8 為少多少的問題, 教師可參考例題 1~4 的方式, 引導學生用減法算式記錄問題, 再算出答案 7. 引導學生完成練習題 3 3 翰林版第一冊教材 翰林版第一冊教材 紙筆評量作業評量口頭報告習作評量課堂問答 作業評量口頭報告紙筆測驗習作評量課堂問答 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 1-n-05 能熟練基本加減法 1-n-04 能從合成 分解的活動中, 理解加減法的意義, 使用 + - = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 1-n-05 能熟練基本加減法 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 環境教育 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的動物 植物 微生物彼此之間的互動關係

17 30 十六 12/1 1 12/1 7 八 以內的數 活動二 : 加或減的應用 1. 本活動包含減法情境的各類問題, 教師宜引導學生了解題意, 再進行解題 2. 教師引導學生理解例題 1 的題目, 並提醒學生 用加法可以算出共有多少, 再用加法算式算出答案 3. 教師引導學生理解例題 2 的題目, 並提醒學生 用減法可以算出剩下多少, 再用減法算式算出答案 4. 教師可以在黑板畫出兩數的數量, 幫助學生理解例 3 4 的題意, 並提醒學生 用減法可以算出多多少或少多少, 再用減法算式算出答案 4. 教師進行例題 1~4 的教學時, 可提問 : 這題要用加法還是減法? 幫助學生瞭解題意 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動一 :11~20 的數 1. 教師簡述 十二生肖 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師說明例題 1-1 情境, 引導學生 1 個 10 再多 1 個 1 是 11, 請學生跟著讀, 依照筆順寫一次 數字 12~20 可依此步驟教學 3. 例題 3 教師請學生拿出附件的白色積木和橘色積木進行操作, 教師提問 :1 個白色積木表示 1 個 1, 排排看, 幾個白色積木和一條橘色積木一樣長? 透過實際操作, 建立學生等量的觀念 4. 教師說明 :10 個白色積木和 1 條橘色積木一樣長, 所以 1 條橘色積木表示 1 個 例題 4 請學生先拿出 2 條橘色積木, 並說明 2 個十是 20 再請學生將其中一條橘色積木換成一樣多的白色積木, 先拿掉一個白色積木, 再說明 1 個十,9 個一是 19 每次拿掉一個白色積木, 直到 請學生做練習題, 提醒學生先 10 個一圈, 讀出有 1 個十幾個一後, 再寫數字 活動二 :21~30 的數 1. 教師引導學生先數整十的部分, 共有 20 隻猴子, 再加 1 隻, 是 21 隻, 並示範讀法 2. 再請學生拿出積木表示 21, 教師最後板書 2 個十 1 個一是 21, 讓學生了解位值的關係 3. 引導學生先數整十的部分, 再加上剩下的部分就是總數 4. 例題 2~ 例題 4 教師引導學生利用附件的積木圖 3 翰林版第一冊教材 作業評量口頭報告習作評量課堂問答 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

18 30 30 十七 12/1 8 12/2 4 十八 12/2 以內的 八 以內的數 八 卡, 逐一累加到 引導學生完成練習題 6. 例題 6 請學生先將 10 個一圈, 再算有幾個十幾個一, 填入正確的數 7. 請學生將一條橘色積木換成 10 個白色積木, 再依題意逐次拿掉一個白色積木, 並回答剩下多少 最後引導學生完成練習題 活動一 : 數的順序 1. 藉由生活情境的纜車, 讓學生察覺 20 以內數的序列 2. 教師可先複習 10 以內數的序列, 再引導至 20 以內數的序列 3. 例題 2 讓學生從情境中熟練 30 以內數的順數和倒數 活動二 :10 20 和一位數的分與合 1. 請學生拿出附件, 透過操作橘色積木和白色積木, 熟悉 1 個十和幾個一的合成 2. 例題 1 先展示 1 條橘色積木, 說明表示 1 個 10, 再問 :10 和多少合起來是 13? 請學生拿出正確的白色積木個數 3. 教師在黑板展示 4 個白色積木, 說明表示 4 個一, 再問 : 多少和 4 個一合起來是 14? 請學生拿出正確的積木 若學生拿出 10 個白色積木, 可再引導 10 個白色積木和 1 條橘色積木一樣多, 可用 1 條橘色積木表示 4. 引導學生完成練習題, 若學生還沒熟悉一個十和幾個一的合成, 可讓學生一邊操作積木, 一邊回答問題 5. 例題 2 先說明 2 條橘色積木表示 2 個 10, 再問 :20 和多少合起來是 26? 請學生拿出正確的白色積木個數 6. 教師在黑板展示 8 個白色積木, 說明表示 8 個一, 再問 : 多少和 8 個一合起來是 28? 請學生拿出正確的積木 若學生拿出 20 個白色積木, 可再引導 20 個白色積木和 2 條橘色積木一樣多, 可用 2 條橘色積木表示 7. 引導學生完成練習題, 若學生還沒熟悉 2 個十和幾個一的合成, 可讓學生一邊操作積木, 一邊回答問題 活動一 : 數量的比較 1. 教師請學生點數兩盒蛋塔分別有幾個, 將正確的數字填在空格中, 再比較哪一盒蛋塔比較多 3 3 翰林版第一冊教材 翰林版第一冊教材 口頭報告紙筆測驗實作評量課堂問答 口頭報告紙筆測驗實作評量課堂問答 1-n-01 能認識 100 以內的數及 個位 十位 的位名, 並進行位值單位的換算 1-n-03 能運用數表達多少 大小 順序 1-n-01 能認識 100 以 內的數及 個位 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制

19 5 12/3 1 十九 1/01 1/07 廿 1/08 1/14 九 時間 九 時間 2. 教師提醒學生 : 左右兩盒蛋塔都已先圈出 10 個, 因為圈起來 10 個的部分一樣多, 所以只要比圓圈外面的蛋塔數量即可 3. 例題 2 透過積木比較兩數的大小, 教師可提醒學生, 兩數都各有一條橘色積木, 所以只要比較白色積木的數量, 就可以知道哪一個數比較大 4. 藉由螞蟻搬糖為一對一的情境, 教師可引導學生用一對一對應比較的方式來解題, 並提醒學生 : 糖比螞蟻多 2 顆, 所以畫圈表示糖的時候, 先用上下比對的方式畫出 17 個圈, 最後再加上 2 個圈, 表示多出來的部分 5. 引導學生完成練習題 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動三 : 數學樂園 恐怖三十 1. 教師說明遊戲規則, 並請兩同學上台示範小明和小玉的遊戲過程 2. 教師請兩人一組進行遊戲, 並提醒 : 一次最多只能喊 3 個數 3. 請學生玩完 3 次後, 選出獲勝對多次的為贏家 活動一 : 事件的先後 1. 教師簡述 灰姑娘 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 透過學生的生活情境, 讓學生正確的判斷時間的先後順序 3. 透過學生的生活經驗, 說明做兩件事情時間的長短, 因例子貼近學生生活, 學生可自行完成作答 活動二 : 認識鐘面 1. 教師拿出時鐘, 說明鐘面的基本構造 2. 透過學生一天的學校生活, 引導學生認讀整點和半點的時刻 3. 在報讀時刻時, 教師應配合事件發生指導學生使用早上 ( 上午 ) 中午 下午 晚上等時間用語 4. 請學生做練習通, 先說出圖片中的小朋友在做什麼, 再寫出正確的時間 活動一 : 解題 1. 教師依據圖片順序, 說明小紅帽的故事, 引發學生的學習興趣 2. 教師說到某張圖片時, 可問學生這是幾點鐘, 學生答對老師再繼續說故事 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 3 3 翰林版第一冊教材 翰林版第一冊教材 作業評量口頭討論紙筆測驗習作評量發表 紙筆評量作業評量口頭報告習作評量課堂問答 十位 的位名, 並 進行位值單位的換 算 1-n-03 能運用數表達 多少 大小 順序 1-n-08 能認識常用時間用語, 並報讀日期與鐘面上整點 半點的時刻 1-n-08 能認識常用時間用語, 並報讀日期與鐘面上整點 半點的時刻 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 察覺自己的生活禮儀與習慣 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

20 花蓮縣鳳林國民小學 105 學年度第一學期一年級生活領域課程計畫設計者 : 王毓嫻 方怡斐 一 本領域每週學習節數 (6 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 表達自己的情感, 並適時表達需要協助的地方 2. 分辨鐘聲, 並區分上 下課所能做的事 3. 從各項活動中, 找到與同學互動與學習的方式 4. 以五官探索校園環境, 發現校園與自己生活的關係 5. 願意主動去接觸校園人 事 物 6. 了解不同場所的功能, 並能在不同場所表現應有的態度與行為 7. 察覺生活中充滿各種聲音, 探究聲音的來源 方向與傳達的訊息 8. 模仿環境中的聲音, 探索自己的聲音, 體驗音色 長短 高低的變化 9. 探索器物發出的聲響, 察覺音色與材質的關係, 並習奏節奏樂器 10. 製作沙鈴, 配合樂曲情境敲奏, 感受節奏曲調之美 11. 探索體驗風的存在, 發現風和環境事物間的關聯 12. 透過語言 聲音 肢體動作表現自己體驗到的風 13. 分享生活中風帶來的各種經驗與感受 14. 探討與風有關的物品或發明及其對生活層面的幫助 15. 運用風的特性, 動手探究並製作能動 能飛的風力玩具 16. 學會自製泡泡水 17. 能使用不同的工具與方法吹泡泡 18. 能體會競賽的真正目的為觀摩與學習 19. 能將吹泡泡活動的感受用肢體與視覺藝術表現出來 20. 能觀察日常生活中泡泡產生的原因與條件 21. 以五官知覺探索生活周遭, 並將觀察到的年節前景象說出來

21 22. 描述除夕夜活動, 察覺除夕的團圓意義 23. 欣賞不同的祈福活動, 感受多元文化的特質, 察覺其意義並尊重其展現方式 24. 透過製作祝福卡, 表達對親友的感恩祝福與自己的期許 三 本學期課程內涵 週 / 起訖時間一 8/29 9/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 我的新學校 活動一 我的新學校 1. 教師提問 : (1) 進到學校時, 你曾看見哪些人? (2) 學校裡有你認識的人嗎? (3) 還有哪些你不認識的人呢? 他們可能是誰呢? (4) 新學校和幼稚園有什麼不一樣? (5) 新學校的教室有沒有比以前多? 是不是比以前大呢? (6) 你還發現哪些不一樣的地方呢? 2. 習唱歌曲 (1) 依歌曲節奏習念歌詞 (2) 以聽唱模仿的方式習唱全曲 (3) 以分組接唱的方式熟唱全曲 (4) 引導學童輕聲歌唱, 不大聲喊叫 3. 探索生活中的規律拍 (1) 教師提問, 生活中常聽到哪些規律的拍子? (2) 學童經驗發表, 提出除了音樂, 日常生活中常聽到的規律拍 4. 以肢體動作表現規律拍 (1) 隨著鼓聲拍手, 保持穩定的速度 (2) 一邊唱 上學歌, 一邊自由拍手, 走規律拍 5. 教師提問 : (1) 現在的教室和你以前上的幼稚園一樣嗎? 哪些地方一樣呢? 哪些地方不一樣呢?(2) 你喜歡現在的教室嗎? 為什麼?(3) 在教室裡, 可以做什麼事呢?(4) 現在上課和以前有什麼不一樣的地方呢?(5) 如果上課時你想上廁所, 該怎麼辦呢?(6) 還有什麼時候你會需要老師或同學的幫忙呢?(7) 如果不讓同學或老師知道並幫忙, 會有什麼結果呢? 6 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 融入領域或 議題 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 備註

22 二 9/04 9/10 三 9/11 9/17 下課了 認識新同學 活動二 下課了 1. 教師提問 : (1) 你記得下課的鐘聲了嗎? 你會哼一哼鐘聲的曲調嗎? (2) 下課了, 你最想去做什麼事呢?( 例如 : 上廁所 喝水 去找哥哥姐姐 ) (3) 以前在幼稚園, 可以像現在這樣自己下課嗎?( 不行 ) (4) 下課時, 你看到在教室裡的人都在做哪些事呢?( 例如 : 看書 畫圖 ) (5) 有人看起來不開心嗎? 他在做什麼呢? 你想怎麼做, 可以讓他開心一點呢?( 例如 : 邀他一起出去玩 ) (6) 在教室外的人, 他們做哪些活動呢?( 例如 : 排隊洗手 玩遊戲 ) 2. 角色扮演 : 找一找跟你一起玩的同學, 演一演你們下課玩的情形, 讓大家猜一猜, 你們在玩什麼? 3. 教師提問 : (1) 下課時, 你覺得要注意哪些事情呢? (2) 你曾看過或遇過哪些危險的情形, 覺得應該要特別小心呢? (3) 為什麼會發生這樣的情形呢? (4) 你曾在下課時受傷或看到別人受傷嗎? 受傷時, 該怎麼做才好呢? 4. 教師總結 : (1) 上了小學, 大家可以自己出去下課了 下課時, 大家都有自己想做的事 看到不開心或落單的同學, 大家可以關心他或邀他一起從事活動 (2) 下課時, 不管從事什麼活動, 都要注意自己和別人的安全 不小心受傷或看到別人受傷, 要趕快告訴老師或送他到健康中心 只有注意安全 不受傷, 才能玩得開心 活動三 認識新同學 1. 請學童發表開學以來, 自己認識了哪些好朋友, 分享和朋友互動的經驗 2. 教師提問 : (1) 請互相觀察彼此的名牌 (2) 名牌上的號碼代表什麼意思? (3) 看看名牌, 說一說自己是幾班幾號? (4) 師生共同討論如何認識新朋友?(5) 共同討論和新朋友說話時, 要注意哪些事? 3. 教師請學童發表, 要介紹自己的哪些特點, 別人對你的印象才會深刻呢? 4. 製作個人檔案 (1) 將 4 開圖畫紙對摺成兩條長紙條後剪開, 選取其中一條 將長紙條對摺兩次, 平分成 4 格後展開 (2) 取 8 開圖畫紙, 對摺兩次 展開後呈 田 字形 6 6 康軒版國小生活教材 康軒版國小生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 6. 學生互評 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴性與不可分離性 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

23 (3) 在第一格貼上自己的照片, 在其他 3 格畫上和自己有關的事物 5. 作品欣賞 (1) 你最喜歡誰的個人檔案? 為什麼? 作品中有哪些內容? (2) 你覺得誰的作品最適合用來做自我介紹? 為什麼? 6. 自我介紹 : 依號碼或志願先後, 學童輪流上臺自我介紹 ; 教師從旁鼓勵, 除介紹上述三個項目外, 亦可自由發揮 7. 鼓勵學童和同學交換個人檔案, 可以發現彼此的共通點, 一起遊戲, 一起學習 的感受與想法 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-4 養成參與 欣賞展示及演出時的基本禮儀與態度 四 9/18 9/24 認識新同學 活動三 認識新同學 1. 聆聽歌曲 : 學童隨著歌曲打拍子 2. 走規律拍 : 一邊聆聽歌曲, 一邊走規律拍, 一拍一步 3. 習唱歌曲 (1) 依歌曲節奏習念歌詞 (2) 以聽唱模仿的方式習唱全曲 (3) 提示歌詞句尾壓 ㄧ 韻, 發音要正確, 咬字要清晰 (4) 引導學童輕聲歌唱, 不大聲喊叫 4. 歌曲律動 (1)1 4 小節 : 大家自由走規律拍 (2)5 6 小節 : 與相遇的同學一組, 面對面敬禮 握手 (3)7 8 小節 : 兩人互拉雙手, 以跑跳步繞一個圈 (4) 唱第二段時, 可重新找一個朋友, 或接續第一段兩人繼續牽手, 再找另一組做朋友, 成為 4 人一組 5. 跟著鼓聲走步 (1) 隨著鼓聲走規律拍, 一拍一步 (2) 全班分兩組, 分別代表一拍及半拍的節奏 6. 猜聲音 (1) 教師拍擊身體發聲, 學童閉目聆聽, 猜聲音是如何發出來的 (2) 學童自由探索, 任意拍擊身體各部位, 發出不同的音色 7. 暖身遊戲 : 玩玩 請你跟我這樣做 的遊戲, 教師做出各種動作, 並說 請你跟我這樣做, 學童模仿, 同時回答 我會跟你這樣做 8. 鏡子遊戲 : 兩人一組玩動作模仿 (1) 停格的動作 (2) 連續的動作 (3) 生活情境系列動作 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

24 五 9/25 10/01 說說校園的發現 第二單元校園大發現 活動一 說說校園的發現 1. 教師提問 : (1) 來到學校已有幾週的時間, 校園裡的每個地方你都去過了嗎? (2) 教師展示 校園環境 相關圖卡或照片及課本情境掛圖, 詢問學童除了自己的教室外, 你曾經去過校園裡的哪些場所呢?( 例如 : 我去過哥哥的教室 活動中心 操場 健康中心 ) (3) 在那裡做些什麼事? (4) 發生過什麼有趣的事情嗎?( 例如 : 我在樹下找到一片很大的葉子 ; 我受傷了, 護士阿姨拿一個 OK 繃讓我貼在傷口上 ; 我撿到一個很漂亮的豆莢 ) (5) 想一想, 你有過同學們分享參觀校園的經驗嗎? (6) 你想到校園中去探索嗎? 2. 討論與分享 (1) 上課中可以自由的逛校園嗎? 為什麼?( 例如 : 上課時不可以隨意逛校園或是在其他班級外走動, 這樣容易發生危險, 也會打擾其他班級上課, 是不禮貌的表現 ) (2) 要怎麼參觀校園呢? 在校園走動時, 你知道應該怎麼做嗎?( 例如 : 和小組或同學一起走 不可以奔跑 排好隊伍並聽從老師的指導 ) (3) 當我們進入要參觀的地方時, 要注意哪些事情呢?( 例如 : 保持安靜 輕聲細語 認真觀察 不隨意碰觸別人的物品 不打擾正在上課或辦公的人 ) 3. 總結活動 : 藉由討論, 讓學童對學校的設施 景觀 人產生興趣, 想和它們互動 6 康軒版國小生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 六 10/02 10/08 一起去探索 活動二 一起去探索 1. 教師提示要探索校園應該注意的事情 2. 以班級或小組為單位, 出發探索校園各場所 3. 根據校園路線, 走到一個定點就停留, 由學童先行探索, 教師再詢問學童是否有問題要提問, 或是請在該場所辦公的師長做介紹, 讓學童提出想問的問題, 由師長解答 例如 : (1) 教師辦公室 : 教師開會 休息 改作業 討論事情的地方 (2) 健康中心 : 受傷 生病了可以找護士阿姨幫忙處理 另外, 量身高 量體重 施打疫苗 檢查視力和口腔都要到健康中心 (3) 無障礙坡道 : 可提供殘障人士使用, 方便他們在校園中通行 (4) 圖書館 : 可以借還書 閱讀的地方 (5) 電腦教室 : 學習電腦課程的專門教室 6 康軒版國小生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

25 (6) 上下樓時, 教師引導學童思考上下樓需要注意的事 (7) 遊樂器材區 : 可以玩遊戲 運動 訓練體能的地方 4. 提問與討論 (1) 在校園中遇到師長, 你該怎麼做? (2) 請你觀察看看, 在圖書館要注意哪些事情? (3) 大家在遊樂器材區做什麼事呢? 5. 總結活動 (1) 和學童討論除了使用眼睛進行觀察外, 也可以使用其他方式來觀察 (2) 師生共同討論各場所不同的的設備及功能 七 10/09 10/15 一起去探索 活動二 一起去探索 1. 根據校園路線, 走到一個定點就停留, 由學童先行探索, 教師再詢問學童是否有問題要提問, 或是請在該場所辦公的師長做介紹, 讓學童提出想問的問題, 由師長解答 例如 : (1) 生態池 : 模擬大自然環境, 可以養殖 觀察水生動植物生長的地方 (2) 大樹下 : 可以觀察小動物 植物 蝴蝶等生長 休息的地方 (3) 提問與討論 : 你在這裡看到什麼? 聽見什麼聲音? 聞到什麼味道? 2. 聆聽歌曲 : 隨著曲調擺動身體, 並說出歌曲演唱的內容 3. 習唱歌曲 青蛙 小麻雀, 依歌曲節奏拍念歌詞 4. 歌曲律動 : 引導學童一邊唱歌, 一邊想像歌詞描述的情境, 以肢體動作來表現 5. 模仿蛙鳴 : 語言節奏 拍念節奏 6. 模仿麻雀跳躍 飛翔的姿態, 再依歌詞意涵自由律動 7. 帶領全班學童到校園內的某一個定點, 教師先尋找地上的自然材, 請學童看一看 摸一摸 聞一聞這些材料 說一說, 這些材料有什麼特別? 8. 指導各組學童在校園內蒐集落下的樹枝 樹葉 果實, 以及地上的物品, 先挑出主要的材料, 依其形狀 顏色加以想像 9. 排列組合 : 指導各組學童先挑出主要的材料, 依其形狀 顏色加以想像, 並搭配其他材料組合, 排列成一幅畫面 10. 師生討論 6 康軒版國小生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 3. 動態評量 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度

26 八 10/16 10/22 校園裡最喜歡的地方 活動三 校園裡最喜歡的地方 1. 師生共同討論 (1) 這次的探索真有趣, 說一說, 這次探索校園讓你印象最深刻的事是什麼?( 例如 : 我在教材園有摸到兔子 我有和校長合照 我在大樹下發現一隻蚯蚓 ) (2) 引導學童用不同方式表現出來 ( 例如 : 有人展示之前拍攝的大地畫布作品照片 有人表演在大樹下和麻雀遊戲的情景 ) (3) 教師提示也可以用撕貼畫表現出最喜歡的校園角落 2. 製作撕貼畫 : 先選擇紙張, 撕撕看, 從哪一個方向撕, 會撕得比較順暢? 3. 撕出紙形, 看一看, 這些紙像什麼?( 例如 : 雲朵 樹幹 建築物 池塘 ) 紙張的邊緣會呈現不規則的毛邊或白邊, 這是紙材特有的效果 4. 在圖畫紙上排一排, 嘗試各種組合, 確定畫面後再黏貼 5. 貼畫時應該由大面積的撕貼先貼, 再貼小面積的 6. 可以單層平貼表現, 或重複疊貼, 使畫面產生更多變化 7. 黏貼時, 應該在撕出的紙形上先墊上報紙或墊布, 膠水從紙形背面中央往外塗抹, 並且要完全塗滿, 尤其是邊緣更要注意塗布膠水 黏合時正面略施壓力, 乾後作品才易平整 8. 貼好後, 利用彩繪工具描繪其他細微的部分, 使畫面更加生動 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 九 10/23 10/29 聽到好多聲音 第三單元那是什麼聲音 活動一 聽到好多聲音 1. 生活周遭的聲音 : 引導學童再次靜下心來閉上眼睛, 安靜專注的聆聽周遭的聲音 聆聽身體的呼吸與心跳聲 2. 走出戶外聽一聽 : 來到樹下, 閉上眼睛聽聽看 到操場上聽一聽 再帶領學童到校內幾個地方, 靜靜聆聽周遭的聲響 3. 聽辨聲音的來源與方向 4. 回到教室發表聽到的聲音, 並討論 : 哪些聲音是人們活動造成的? 哪些是大自然的聲音? 時間 地點與聲音出現有什麼關係? 5. 聽音辨位遊戲 6. 討論這些聲音帶給自己的心情感受 7. 共同討論這些聲音傳遞的訊息 8. 聽到更多聲音播放教學 CD, 聆聽日常生活中常出現的聲響 分組討論聲音傳遞的訊息 9. 聽到聲響的反應 : 教師提示不同的聲音情境, 引導學童思考正確的回應方法 10. 習唱歌曲 : 依 小鬧鐘 歌曲節奏拍念歌詞, 並討論歌詞意涵 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-3 養成動手探究事務的習慣, 並能正確 安全且有效地行動 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

27 十 10/30 11/05 敲敲搖搖唱一唱 11. 拍念節奏, 再依節奏模仿動物的叫聲 12. 比較這些動物的叫聲, 哪個長? 哪個短? 哪個高? 哪個低? 13. 再次拍念節奏, 感受聲音的長短 14. 聲音接龍遊戲 15. 聽辨人聲音色 16. 模仿家人的聲音 17. 探索自己的聲音 18. 聲音擂臺 活動二 敲敲搖搖唱一唱 1. 聽辨物品的音色 (1) 請學童敲一敲身邊不同材質的物品, 感受音色的不同 (2) 再請學童敲奏同一種物品的不同部位, 感受音色的變化 2. 習奏木魚 : (1) 教師介紹木魚的名稱 材質與外型 (2) 敲奏木魚各部位, 全班一起聆聽, 找出聲音最響亮的敲奏部位 (3) 介紹木魚正確的敲奏方法 (4) 學童練習木魚持握與敲奏方法 3. 習奏三角鐵 : (1) 介紹三角鐵的名稱和材質 (2) 教師介紹三角鐵正確的敲奏方法, 學童練習 4. 習唱歌曲 小木魚 5. 歌曲律動 : 邊唱歌, 邊以拍膝 拍手的動作, 表現拍子的律動 4. 接唱遊戲 : 全班進行接唱遊戲 6. 曲調聽唱 : 找出歌曲中, 由ㄌㄚ ㄙㄛ ㄇㄧ三個音所組成的曲調 7. 製作沙鈴 (1) 清除空瓶罐瓶身上的雜物 將各種小物品放入罐中, 約三分之一即可 (2) 蓋緊瓶蓋 (3) 裝飾瓶身 : 剪貼彩色膠帶, 美化瓶身 剪貼色紙在瓶身做裝飾 用麥克筆畫瓶身來美化 8. 以自製沙鈴進行節奏接龍 9. 播放 玩具交響曲 片段, 引導學習作指導童注意曲中的各種聲響 10. 樂曲內容說明 11. 音樂律動 : 再次聆賞並隨樂曲拍手 走步 自由律動 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-3 養成動手探究事務的習慣, 並能正確 安全且有效地行動 期中評量週 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

28 十一 11/06 11/12 十二 11/13 11/19 和風捉迷藏 和風捉迷藏 第四單元風來啦 活動一 和風捉迷藏 1. 討論分享生活經驗中的風 教師提問 : (1) 風看不見, 要怎樣知道它的存在? (2) 風看不見, 卻能感受到它的存在, 你知道風躲在哪裡嗎?( 例如 : 風就在我們的身旁 風會躲在樹林裡 風會躲在冷氣房中 ) (3) 我們可以到哪裡尋找 風的蹤跡?( 例如 : 空曠的地方 公園 山坡上 海邊 ) (4) 如果要走出教室探索風, 要注意什麼事情呢?( 例如 : 地點的選擇 注意事項 攜帶的東西 ) 2. 教師歸納 : 風就在我們的身旁, 我們一起到校園去探索 3. 帶領學童走進校園, 讓學童透過身體感官探索體驗風, 捕捉風的訊息, 藉以察覺風的存在 4. 教師提問 : (1) 風在哪裡? 你怎麼知道風來了? 你看見風在和誰玩? (2) 風吹在身上有什麼感覺? (3) 聽聽看風的聲音, 你聽見風在跟誰說話? (4) 聞聞看風帶來什麼味道? (5) 你用了哪些方法觀察風 感覺風? (6) 你看見風的力量嗎? 你怎麼知道它的強弱大小呢? 5. 教師歸納 : 風看不見, 沒有形狀 但可以從周遭情境事物的變化察覺風吹來的訊息 6. 利用五官進行探索體驗風 7. 發現風的簡單特性 有強弱 有方向 活動一 和風捉迷藏 1. 模擬在校園裡自己所體驗到的微風或強風的聲音 2. 自由扮演校園中花草樹木隨風擺動的樣子, 同時發出風的聲音 3. 想像自己是校園中被風吹動的一件物品, 以肢體動作表演出來 4. 討論與分享 : 討論誰的表現最傳神 說說看校園裡有風吹動的心情感受 5. 聆聽歌曲 : 風兒吹過來 6. 習唱歌曲 : 先依歌曲節奏習念歌詞, 再以聽唱的方式習唱全曲 7. 表現強弱 8. 歌曲律動 : (1) 第 1 2 小節 : 右手由外而內形成波浪狀, 如風吹來 (3) 第 3 4 小節 : 左手由外而內做波浪狀 (3) 第 5 小節 : 雙手拇指向下揮動兩次 (4) 第 6 小節 : 雙手拇指向上並向外揮動兩次 (5) 第 7 8 小節 : 雙手同時由外而內形成波浪狀 9. 頑固伴奏 6 6 康軒版國小生活教材 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

29 十三 11/20 11/26 風來幫忙 10. 強風與弱風 : 學童輪流出列當 風神, 可披上絲巾略作裝扮, 其他人隨著指揮, 表現強弱的力度 11. 分組表演 : 提示觀賞表演禮儀, 表演後, 討論各組的優缺點, 選出表現最優者給予鼓勵 12. 討論大自然中的風與生活的關係 造成的影響, 與心情感受 活動二 風來幫忙 1. 觀察風會做的事 : (1) 風對生活有哪些好處? 風可以幫忙做什麼事? (2) 如果需要風, 卻沒有風或風很小時, 會怎麼樣? 2. 討論怎樣應用風 : (1) 要怎樣請風來幫忙? 有哪些方式? (2) 生活中有哪些器物或發明可以產生風? 有什麼用途? (3) 分享應用風的經驗 3. 教師提問 : (1) 你知道哪些玩具是利用風力讓它動起來的? (2) 吹吹樂遊戲是利用什麼力量讓乒乓球移動的?( 嘴巴吹出來的力 風力 ) (3) 說說看, 要進行這個遊戲需要哪些用具? 4. 討論進行方式 : (1) 學童討論並決定比賽形式 (2) 學童約定遊戲規則 注意事項及安全 5. 進行吹吹樂比賽 : 在指定範圍的起點上, 連排數個盛有趨近於滿水位的水杯, 設法用嘴巴將乒乓球從第一個水杯吹向第二個 直到最後一個水杯 6. 學童依據比賽經驗進行討論 7. 指導學童利用課本附件製作龍捲風 8. 鼓勵學童嘗試製作不同形狀的龍捲風 9. 師生一起到操場或空曠的地方玩龍捲風 10. 觀察與討論 : 怎樣可以讓龍捲風飛起來? 龍捲風會旋轉嗎? 不同形狀的龍捲風會怎樣飛? 怎樣轉? 6 康軒版國小生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作 5. 動態評量 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 十四 11/27 12/03 泡泡在哪裡 第五單元吹泡泡真有趣 活動一 泡泡在哪裡 1. 教師請學童閱讀課本頁面, 看看圖中的小朋友都在進行什麼活動?( 例如 : 有人在吹泡泡, 有人在追泡泡 ) 2. 你吹過泡泡嗎? 吹泡泡的材料是怎麼來的?( 例如 : 自己用洗碗精做的 買來的 ) 3. 教師再提問 : 日常生活中有什麼時候可以看見泡泡?( 例如 : 洗碗 洗澡 洗抹布 洗頭 ) 4. 共同討論 : 為什麼這些地方會有泡泡產生呢? 5. 實際操作 : (1) 教師或學童拿出各種清潔劑 (2) 有什麼方法可以讓泡泡出現呢? 6 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3. 教師評量 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

30 (3) 觀察搓出的泡泡, 它們有什麼特色? 6. 觀察與比較 (1) 學童比較手上有泡泡和手經過清洗的差異 (2) 請學童發表觀察結果 ( 例如 : 手上有肥皂泡時搓起來滑滑的 ; 用清水沖過後, 滑滑的感覺消失了, 手聞起來有香味 ) 7. 教師歸納 : (1) 生活中除了吹泡泡的活動外, 洗手 洗澡及洗頭時也會看見泡泡 (2) 加入清潔劑, 搓一搓就會出現泡泡 (3) 教師請學童回家準備可以吹泡泡的材料與工具, 下次上課時使用 十五 12/04 12/10 一起吹泡泡 活動二 一起吹泡泡 1. 製作泡泡水時, 請學童用吸管試著吹吹看 如果泡泡容易破裂, 則再加入清潔劑或肥皂攪拌, 直到較容易吹出泡泡為止 2. 請學童觀察比較清水和肥皂水的差異 3. 提醒學童除了用眼睛看外, 需加上聞及摸, 能利用五官觀察是較理想的方式, 提醒如果是不確定的液體, 不能輕易嘗試 4. 共同決定吹泡泡的地點及原因 5. 吹泡泡時還要注意哪些事情呢? 6. 怎樣才可以一次吹出比較多泡泡? 7. 用不同粗細的吸管吹泡泡, 結果有什麼不同? 8. 教師將細吸管管口剪開, 分別示範吸管剪開前後所吹出泡泡的不同 9. 習唱歌曲 吹泡泡 10. 認識五線譜 11. 曲調聽唱 : (1) 聽唱ㄉㄛ ㄇㄧ ㄙㄛ三個音組成的曲調 (2) 聽辨高低 : 學童聽琴聲, 以蹲 站 站著雙手高舉等三個動作, 表現ㄉㄛ ㄇㄧ ㄙㄛ三個音的高低 12. 分組實作 : (1) 請學童輪流吹泡泡, 其餘學童進行觀察 (2) 請學童比較觀察結果和觀察前的答案 13. 教師請學童觀察泡泡從出現到消失的過程中泡泡的變化 14. 請學童分享觀察的結果 15. 請學童觀察泡泡表面的顏色與影像 6 康軒版國小生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作 5. 動態評量 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

31 十六 12/11 12/17 吹泡泡比賽 活動三 吹泡泡比賽 1. 教師提問 : (1) 你曾經參加過哪些校內外的比賽? 比賽結果如何? 參加比賽後的感想是什麼? (2) 請學童分享自己參加比賽的經驗, 提醒學童為了讓別人可以了解整個比賽過程, 需將比賽動機 方法 規則 結果說明清楚 2. 師生共同討論 : (1) 參加比賽的目的是什麼? (2) 如果比賽沒有獎金或獎品, 會有人想參加嗎? 為什麼? 藉此讓學童理解無論參加任何比賽, 需用正確的態度去面對, 皆需全力以赴, 不論是否能提供有形的獎勵, 參加比賽能獲得別的活動中學習不到的經驗 3. 請學童討論 : 要比哪些項目呢? 4. 討論比賽的規則, 要用統一的工具和材料還是自己準備? 會有什麼優缺點? 5. 教師提問 : 團體裡每個人都有權利表達自己的意見, 當大家的意見都不同時, 要如何處理呢? 6. 發表自己想參加的項目及理由? 7. 討論評分的方法 8. 討論分工方式 9. 教師帶領學童至戶外, 開始分組進行吹泡泡比賽 10. 教師指導各組依上一節討論的結果分工, 並進行統計工作 11. 學童分組討論這次比賽的感想和收穫 12. 請贏的同學 輸的同學分別分享自己的感受 6 康軒版國小生活教材 1. 觀察 2. 操作 3. 自陳法 4. 教師評量 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 十七 12/18 12/24 創意泡泡秀 活動四 創意泡泡秀 1. 請學童發揮創意, 想出各種製造泡泡的方法 2. 配合不同的工具及不同的方法吹泡泡, 請學童說出自己的發現 3. 除了用吹的可以產生泡泡, 還可以往前跑 用電風扇吹 揮手 4. 只要有完整的外框, 任何物品都可以變成吹泡泡的工具 5. 泡泡水製作方式很簡單, 而且吹泡泡很有趣, 在室內外 下雨或晴天都可以玩 6. 指導學童在桌面上先吹出一個半圓形的大泡泡, 接著將小吸管插入大泡泡中再吹出一個小泡泡, 就可以吹出泡中泡 提醒學童動作要輕 要慢才容易成功 6 康軒版國小生活教材 1. 操作 2. 教師評量 3. 學生互評 1-2 各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

32 7. 學童兩人一組, 輪流吹泡泡, 第二位學童將泡泡吹在前面學童吹的泡泡上, 欣賞哪一組吹的泡泡最特別, 最有創意 8. 學童兩人一組, 一人吹泡泡, 一人接泡泡, 能接到最多泡泡的優勝 9. 師生共同討論用什麼方法可以把泡泡留下來? 10. 色彩爆破遊戲 : (1) 先準備一張 4 開或 8 開的畫紙 (2) 將吹泡泡的肥皂水分裝成數杯 (3) 在杯中置入不同顏色的廣告顏料, 攪拌均勻 (4) 以吸管沾取泡泡顏料後, 移到畫紙中適當的位置, 在畫紙上輕輕吹出泡泡 (5) 當泡泡在畫紙上爆破後, 色彩散裂, 完成趣味畫作 11. 泡泡故事畫 十八 12/25 12/31 準備過新年 第六單元熱熱鬧鬧迎新春 活動一 準備過新年 1. 過年前的準備 : 教師提問, 請學童發表 什麼是年貨呢? 可以到什麼地方購買年貨? 家人通常會買哪些年貨? 採買年貨應該注意什麼? 2. 家中小幫手 : 請學童自由發表過年前, 家中有哪些 除舊布新 的工作? 3. 教師提問 : 新年將近, 用什麼樣的顏色才能表現出熱鬧 喜氣 溫暖的感覺? 為什麼? 4. 認識暖色系 : 教師利用色相環掛圖介紹暖色系, 指導學童認識暖色系色彩 5. 決定春聯的形式 : 將長條春聯紙或對摺剪半 利用紅色粉彩紙剪裁成正方形, 並轉成菱形面來製作 6. 在春聯上寫出吉祥話語 7. 教師檢視字體的大小與排列後, 指導學童利用粉蠟筆描繪 設計吉祥話語和相關圖案 8. 彩繪 裝飾春聯的四周, 可利用彩繪工具或色紙 包裝紙剪貼 9. 鼓勵學童多製作幾張春聯, 送給家人及同學 10. 剪貼鞭炮吊飾 : (1) 把色紙對摺兩次, 剪成 4 個小正方形 將剪開的色紙捲起如筒狀, 用膠水或雙面膠帶黏貼, 做成小紙捲鞭炮 將多個小紙捲用釘書機釘在棉繩上 另外將紅色粉彩紙裁成 公分 (2) 在正方形紙上寫出吉祥話語 (3) 將釘滿鞭炮的棉繩用膠帶貼在正方形色紙背面, 吉祥話可以正著貼, 也可以倒著貼 (4) 在棉繩的頂端打結 懸掛 6 康軒版國小生活教材 1. 操作 2. 教師評量 3. 學生互評 1-1 以五官知覺探索生活 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 4-1 使用合適的語彙, 表達對人 事 物的觀察與意見

33 十九 1/01 1/07 廿 1/08 1/14 團圓年夜飯 快樂新年到 活動二 團圓年夜飯 1. 請學童上臺發表 : 說一說, 你家吃年夜飯的情形 吃年夜飯時, 你有什麼感受? 2. 討論年菜來源 : 你們家年夜飯的年菜是怎麼來的呢? 以前年夜飯的年菜大多是由家人親自製作, 但現在有許多年菜外賣, 為什麼? 3. 教師歸納 : 現在準備年菜的方式和過去不同, 因為社會型態和經濟發展而有不同的消費方式 4. 你和誰一起吃年夜飯? 和家人在哪裡吃年夜飯? 每個人吃年夜飯的地點可能不同, 一起吃年夜飯的人也不一樣, 有沒有什麼是吃年夜飯共同的特點呢? 5. 吃年夜飯時, 餐桌上會有哪些菜餚? 6. 想一想, 這些菜餚有什麼特別的意義? 7. 教師歸納 : 不論人多人少, 不論菜餚多少, 不論在什麼地方, 只要家人團聚在一起吃飯, 就能感到溫暖 8. 除夕夜的活動 : 為什除夕夜要和家人一起做這些活動? 有什麼意義呢? 和家人一起做這些活動時, 你有什麼感受? 9. 壓歲錢的意義 : 為什麼長輩要發壓歲錢給你們呢? 想一想, 是不是壓歲錢越多, 表示祝福越多? 10. 壓歲錢的運用 : 教師提問, 學童發表 活動三 快樂新年到 1. 拜年 : 想一想, 為什麼過年要拜年呢? 除了打電話拜年 當面拜年, 還以哪些拜年的方法呢? 拜年時, 可以說哪些吉祥話? 2. 拜年計畫 : 請學童擬定拜年計畫並寫下包括 : (1) 今年過年你想跟誰拜年? (2) 你想用什麼方法拜年呢? (3) 想說什麼吉祥話? 4. 拜年禮儀 : 拜年時, 要注意哪些禮貌?( 例如 : 要事先聯絡, 約好時間, 準時到達 ; 要說吉祥話 可以準備小禮物 ) 向長輩拜年後, 如果長輩給我們壓歲錢, 我們要怎麼表達感謝? 5. 拜年的角色扮演 : 先練習面對面拜年, 再練習電話拜年 先分組練習, 再表演給全班同學看 所要扮演的角色, 由小組的學童相互協調決定 6. 習唱歌曲 恭喜 : 依歌曲節奏拍念歌詞, 並討論歌詞意涵 以模唱的方式習唱全曲 7. 歌曲的表情 : (1) 討論這首歌以什麼樣的表情演唱效果較好? 輕快的還是嚴肅的? (2) 引導學童嘗試以不同表情來演唱, 再選擇適當的演唱表情 8. 鑼鼓節奏遊戲 : 依教師指揮的節奏, 發出鼓聲 咚 與 6 6 康軒版國小生活教材 康軒版國小生活教材 1. 動態評量 2. 教師評量 3. 學生互評 4. 互相討論 1. 動態評量 2. 教師評量 3. 學生互評 4. 互相討論 4-1 使用合適的語彙, 表達對人 事 物的觀察與意見 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 4-1 使用合適的語彙, 表達對人 事 物的觀察與意見 期末評量週

34 鑼聲 鏘 再嘗試以木魚和三角鐵分別代替鼓和鑼進行合奏 9. 節奏創作 : 分組創作不同的節奏, 再拍念出鑼鼓聲 10. 四人一組, 接力拍念出自己創作的四拍鑼鼓節奏

35 花蓮縣鳳林國民小學 105 學年度第一學期一年級健康與體育領域課程計畫設計者 : 王毓嫻 方怡斐 一 本領域每週學習節數 (3 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 二 本學期學習目標 : 1. 強調兒童對健康中心的認識以及相關遊戲規範的建立, 學習正確使用遊戲設備的方法 2. 培養兒童具備正確的運動觀念, 藉由簡單的全身性運動, 讓肢體獲得更完善的發展 3. 引導兒童體會感官的重要性, 並認識身體各部位的名稱, 透過身體活動來學習身體操作的基本能力 4. 建立兒童正確生活習慣的觀念, 並奠定良好的生活習慣 5. 從事模仿 探索等身體活動, 強化自我身體控制的能力 三 本學期課程內涵 週 / 起訖 時間 一 8/29 9/03 單元名 稱 安認全識的健遊康戲中場心所 教學內容節數教材來源評量方式能力指標 活動一 拜訪健康中心 1. 教師詢問學生, 有沒有去過健康中心? 認不認識護士阿姨? 同時請學生自由發表對健康中心和學校護士的印象 2. 教師說明健康中心的位置, 並且帶領學生參觀健康中心 活動二 認識學校護士 1. 自由發表 : 請學生說一說校園裡的護士為我們做了什麼事情? 2. 請學生模擬受傷後到健康中心找護士協助的過程 3. 藉此介紹學校護士, 讓學生了解假若在學校裡受傷, 或是身體不舒服, 都可以到健康中心請護士幫忙 教師提醒學生尋求協助時要特別注意自己應有的禮貌, 並且配合學校護士的檢查 活動一 安全玩遊戲 1. 教師講解講解常見的遊戲設備名稱及應該注意的安全問題 例如 : 攀登架 秋千 溜滑梯 翹翹板等設備, 如果有毀損 斷裂或軸心歪斜的現象, 應該盡快向老師報告並且停止使用, 以免發生危險 活動二 遊戲大考驗 1. 教師帶領學生到遊戲設備區, 詢問學生這些設備名稱為何, 教導學生實地檢查設備器材有無毀損 腐蝕或鬆動的現象 3 康軒版教材單元一 健康又快樂 1. 提問回答 2. 教師觀察 3. 學生自評 分辨日常生活情境的安全性 描述人們獲得健康資訊 選擇健康服務及產品之過程, 並能辨認其正確性與有效性 融入領域或議 題 備註

36 二 9/04 9/10 三 9/11 9/17 四 9/18 9/24 遊戲天地 平快衡來小玩精遊靈戲 我動有物好模身仿手秀 活動一 安全的遊戲場所 1. 配合課本圖文, 教師請學生發表圖意, 並說出有哪些不適當的遊戲場所? 2. 師生共同討論學校環境中, 還有哪些場所不適合玩遊戲? 例如 : 在水池邊追逐或在電動門附近玩耍等 活動二 怎麼玩才安全? 1. 教師以課本圖片為例, 請學生發表圖意, 並說明遊戲時必須注意的安全事項 2. 請學生互相觀察提醒, 在下課或放學後, 不僅要選擇安全的場所玩遊戲, 也要遵守遊戲規範 活動三 怎麼玩才有趣? 1. 教師以學生常玩的 紅綠燈 或 警察捉小偷 等遊戲為例, 詢問 如果有人被抓到了, 卻賴皮不承認 或是 如果遊戲都沒有訂規則, 會有怎樣的後果呢? 鼓勵學生發表看法 活動四 一起玩遊戲 1. 教師將全班帶往平坦空地玩 老鷹抓小雞 的遊戲 2. 教師亦可進行其他遊戲或更改遊戲規則, 再於遊戲中找出犯規者, 暫停遊戲三分鐘, 請他想想自己的行為有哪些不妥之處, 並且改進自己的行為 3. 請學生發表自己喜愛的遊戲並說出規則, 鼓勵學生依照遊戲規則快樂遊玩 活動一 認識遊戲場地與設備 1. 認識環境 : 教師首先帶領學生認識大型場地, 例如 : 操場 跑道 球場 遊戲設備區等, 請學生記下名稱 用途與位置 活動二 快來玩遊戲 1. 教師先安排較簡易的固定遊戲設備, 讓學生進行遊戲, 養成排隊輪流使用遊戲設備或器材的運動習慣 2. 教師說明遊戲活動時的注意事項, 並補充常見的遊戲設備錯誤使用方式 活動一 樁上好身手 1. 教師說明梅花樁的使用注意事項 指導學生認識梅花樁之設備, 並帶領學生嘗試用自然的走步動作, 在梅花樁上行進一至兩次 2. 教師指導學生停留在梅花樁上, 嘗試各種手部的變化動作, 例如 : 上下或前後擺動 上舉與平舉交互擺動等 活動二 看我多勇敢 1. 教師指導學生認識低平衡木, 並引導學生用最自然的行走方式通過平衡木 2. 教師示範並講解各種不同的通過方法 指導學生嘗試演練, 相互觀摩鼓勵 若有學生不小心掉落, 除了確保安全之外, 應鼓勵學生注意身體的平衡與協調性, 勇敢的再嘗試一次 活動一 動物模仿秀 1. 學生在軟墊上進行有趣的動物行走模仿, 鍛鍊學生的肌力及肌耐力 因此, 教師除了鼓勵創意發展之外, 更應視學生的能力加長動作的操作時間, 以達到增進肌力及肌耐力的目的 活動二 小螃蟹猜拳 1. 教師指導學生 螃蟹走路 的方法 : 首先, 坐在地上, 雙腳屈膝縮起, 雙手伸直後撐著地, 肚子挺起像注音ㄇ, 背向下 臉朝上, 手掌與腳掌向前, 四腳走路 活動一 我是不倒翁 1. 學生們模仿不倒翁的動作, 因此, 活動時身體和頭部可能會碰觸到地面, 為了讓活動安全進行, 所以需要使用安全墊 2. 教師說明兩種 不倒翁 姿勢, 教學上則可視班上學生能力 康軒版教材單元一 健康又快樂 安全的相關資料或圖片 康軒版媒體 教學 CD 康軒版教材單元一 健康又快樂 遊戲設備 康軒版教材單元一 健康又快樂 軟墊 ( 體操用安全墊 )2~4 塊 康軒版媒體 教學 DVD 1. 提問回答 2. 學生自評 1. 提問回答 2. 操作學習 1. 操作學習 2. 提問回答 3. 學生發表 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 瞭解並認同團體規範, 從中體會並學習快樂的生活態度 表現簡單的全身性身體活動 表現使用運動設備的能力 認識並使用遊戲器材與場地 表現使用運動設備的能力 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的管道 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

37 五 9/25 10/01 你追健我康跑動體一力動好 擇一教導 ; 另外, 不倒翁搖動的方向, 可由左邊開始, 也可從右邊開始 活動二 團身做搖籃 1. 團身 意指當教師指令為 縮, 學生雙膝向胸前靠攏, 雙手抱住膝關節下方或足頸, 眼睛看著自己的肚子 提醒學生注意背部 腹部及全身的感覺 2. 指導學生團身後, 用本身的力量使身體前後擺動, 若學生本身的擺動幅度太小, 教師可以協助將肩膀推起, 增加擺動的力量 活動一 龜兔賽跑續篇 1. 教師可以龜兔賽跑的插圖作為快跑和慢跑的對比, 對照日常生活中的例子, 讓學生了解兩者的差異 並簡單帶入有氧和無氧的概念, 再進一步延伸說明不同跑法的差異 活動二 龜兔賽跑現代版 1. 學生依教師的口令, 分組進行下列練習 : 分組慢跑 50 公尺 分組快跑 20 公尺 分組走路 30 公尺 2. 運動後, 教師引導學生分享練習後的感覺 例如 : 心跳是否加快? 有程度上的差別嗎? 有喘的感覺或是呼吸急促的現象嗎? 有程度上的差別嗎? 適度休息後, 指導學生做緩和運動, 引導學生體驗慢跑的感覺 活動一 伸展操 1. 學習伸展操之前, 教師帶領學生快走或慢跑活動場地一圈, 接著指導學生針對各部位做伸展的暖身活動 活動二 警察抓小偷 1. 教師說明遊戲規則, 並指導學生進行遊戲 規則如下 : 一人扮演警察 ( 穿背心或戴帽以示區別 ), 其他人扮演小偷, 地上放置呼拉圈代表安全範圍 2. 遊戲中, 教師觀察學生的活動情況, 多留意心肺功能較差 較容易喘的學生, 日後可以給予更多的訓練或幫助 教師應讓學生體會安全行為的重要性, 並能確實遵守規則 3 康軒版教材單元二 追趕搖滾樂 哨子或音樂 6 ~10 個呼拉圈 1. 學生體驗 2. 提問回答 3. 操作學習 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 實踐民主法治的精神 生涯發展教育 發現自己的長處及優點 六 10/02 10/08 搖滾呼拉圈 活動一 呼拉圈暖身 1. 遊戲說明 : 教師引領學生到場地後, 將呼拉圈隨意放置於活動空間, 接著說明, 進行活動時要注意前一位學生的移動方向, 同時模仿他的動作, 但要注意保持距離 活動二 我會這樣玩 ( 一 ) 1. 教師向學生說明操弄呼拉圈的方法, 並指導學生練習以下動作 : 繞圈跑不停 你追我跑 2. 初次練習時可請表現較佳的學生示範, 讓其他人觀摩學習 多給學生一些練習的機會 活動三 我會這樣玩 ( 二 ) 1. 將全班均分為四組, 以 活動二 的動作進行分組遊戲 2. 跳圈競賽 : 各組組員輪流跳圈, 第一位跳圈五下後, 將呼拉圈交給下一位, 整組都做過一次後, 全組蹲下表示完成 活動四 超麻吉搖搖樂 1. 教師指導學生體驗身體與呼拉圈的接觸方式, 學習如何搖弄呼拉圈, 例如 : (1) 單手搖呼拉圈 : 運用手腕至手臂範圍內的肢體搖弄呼拉圈 (2) 雙手搖呼拉圈 : 同單手搖之技巧, 只是加上雙手同時進行 (3) 腰腹搖呼拉圈 : 運用腰腹來搖弄呼拉圈 3 康軒版教材單元二 追趕搖滾樂 呼拉圈 1. 操作學習 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 實踐民主法治的精神

38 七 10/09 10/15 八 10/16 10/22 九 10/23 10/29 五好個好好愛幫我手 請你身跟體我總這動樣員做 身體碰碰樂 活動一 如果少了我 1. 教師說明眼 耳 鼻 口和皮膚等感官能幫我們認識這個世界, 幫我們學習新的事物, 所以要好好愛護自己的感官, 維護感官的功能 活動二 視障與聽障體驗 1. 請學生閉上眼睛, 憑感覺在白紙上寫出自己的名字並畫出人像 畫好後張開眼睛, 互相欣賞彼此的傑作, 再發表蒙眼寫字或畫圖的困難與感受 2. 教師說明聽障者如果沒有助聽器的幫忙, 可能聽不見說話的聲音, 接著輕聲說話, 請學生仔細觀察口形, 猜猜看老師說了些什麼? 活動一 打擊惡視力 1. 引起動機 : 教師請學生看著鏡中的自己, 描繪自己的眼睛 耳朵 鼻子和嘴巴, 並請學生發表平日如何照顧自己的眼 耳 鼻 口 皮膚等感官 2. 接著配合課本圖文, 說明長時間使用眼睛, 會使眼睛疲勞, 容易造成近視, 遠一點的東西就看不清楚 平時要養成好習慣, 才不會變成近視眼 活動二 我是五官的好主人 1. 請學生起立, 針對下列問題逐項檢討自己做到了沒有? 2. 仍然站立者即當選為五官的好主人, 教師給予鼓勵並請當選人發表自己如何維護眼 耳 口 鼻 皮膚的健康, 並且適時補充說明五官保健的注意事項 活動一 認識身體各部位 1. 進行身體黏巴達遊戲, 教師說明活動規則 : 兩人一組, 依照教師所說的將身體部位互相黏在一起, 例如 : 頭相黏 腹部相黏 背部相黏 膝關節相黏 活動過程中只要有一方無法做到, 該組就暫停活動, 等待其他小組進行完畢 活動二 你受傷我難過 1. 引起動機 : 教師帶動唱 頭兒 肩膀 膝 腳趾 後, 請學生回想這些身體的部位, 有沒有曾經受過傷? 又是哪些部位? 為什麼? 受傷之後對日常活動有什麼影響? 活動一 氣球進行曲 1. 讓學生藉由氣球 ( 或海灘球 ) 遊戲複習身體部位的名稱, 例如 : 頭 下巴 頸 肩膀 手肘 手腕 胸部 腹部 腰部 臀部 膝部 腳踝等 活動二 指定打擊 1. 延續氣球的活動, 假若氣球過輕, 教師可將氣球換成海灘球, 指導學生兩人一組, 一人拋球, 另一人擔任打擊 兩人間距離約一公尺 活動三 頂球接力 1. 請學生以頭 ( 或其他部位 ) 頂氣球或海灘球前進, 過程中球不能落地, 但可用身體各部位輕碰球, 使球不落地再用頭頂 若球落地, 須將球撿回到落地點才能繼續前進 先完成者獲勝 活動一 我會注意聽 1. 教師首先向學生解說 信號 的辨別及反應方式, 信號的模擬可藉由音樂 鈴鼓或哨子等媒材來進行 2. 當教師敲鈴鼓或吹哨子兩下, 表示活動 停止, 請學生注意聆聽老師下達的指令, 以利活動進行 指令下達完畢後, 教師再敲鈴鼓或吹哨子一下, 即表示活動 開始 活動二 雙手碰碰樂 1. 教師以口令或配合鈴鼓 哨音等 信號 指導學生在跑跳活動中, 彼此以單手向新同伴擊掌相碰, 康軒版教材單元三 身體會說話 白糖和鹽 方型厚紙板或紙箱 小鏡子 康軒版教材單元三 身體會說話 每人一個氣球或海灘球 輕快的音樂 康軒版教材單元三 身體會說話 鈴鼓或哨子 康軒版媒體 教學 DVD 1. 提問回答 2. 教師觀察 3. 自我檢核 1. 提問回答 2. 操作學習 1. 操作學習 2. 學生發表 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 表現簡單的全身性身體活動 性別平等教育 瞭解自我身心狀況 性別平等教育 瞭解自我身心狀況 人權教育 討論分享生活中不公平 不合理 違反規定 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的資源與管道

39 十 10/30 11/05 十一 11/06 11/12 十二 11/13 11/19 影子特攻隊 一天的開始 小行動大健康 作為打招呼的方式, 提醒學生擊掌力道不宜過大 活動三 身體碰碰樂 1. 遊戲時, 教師讓學生在寬闊平坦的場地上, 表現出跑 跳及改變方向等動作, 接著發出急停信號, 當學生聽到急停信號時, 迅速找到同伴, 做出身體不同部位的碰觸 活動四 擊掌猜拳跟我走 1. 活動方式同 活動二 的跑跳打招呼遊戲, 但在單手或雙手擊掌相碰後, 進行猜拳, 猜輸的人必須雙手搭著贏家肩膀跟著前進, 直到遊戲結束 活動五 拍肩碰碰樂 1. 將輕拍肩與輕碰頰兩禮儀概念融入遊戲中 遊戲方式如 活動四, 讓學生在拍拍肩 輕碰頰後猜拳, 猜輸的人雙手搭著贏家肩膀繼續前進 看看誰的人龍夥伴比較多 活動一 踩影子遊戲 1. 教師介紹遊戲規則 : 在一定範圍之內, 進行數次踩影子遊戲, 每次遊戲時間以 5~8 分鐘為限 每次遊戲結束, 計算自己踩到幾次別人的影子 2. 教師徵求兩位學生一起示範遊戲進行的方式, 並指導遊戲中會用到的動作, 例如 : 跑步 追逐 閃躲, 強調可依實際情況自己彈性表現與應用 3. 由於影子的造型隨人物移動而不斷改變, 教師指導學生踩影子的動作要領必需快速而準確 活動二 誰的影子最有趣? 1. 引導學生在陽光下觀察自己及別人的影子, 並且鼓勵學生嘗試做各種動作, 再觀察改變之後的影子造型 2. 觀察過後比較看看, 說說誰的影子最有趣? 最有創意? 與大家分享 3. 分享後, 學生可以兩人以上相互連結, 觀察連結後的影子有何不同? 活動一 元氣早晨 1. 教師說明上小學了, 必須學習自己起床, 刷牙 洗臉 上廁所, 自己整理儀容 2. 說明儀容整潔的重要性, 例如 : 影響人際關係 頭髮髒亂看起來沒精神等 活動二 臉蛋乾淨就是美 1. 請 2~3 位兒童表演洗臉的方法 2. 師生共同討論表演的優缺點 3. 帶領兒童清潔臉部, 並重點指導清潔的順序 活動三 梳頭髮 修指甲 1. 請指甲乾淨 長度適中的兒童伸手展示 2. 教師示範如何修剪指甲, 說明修指甲時應順著指尖形狀修剪, 可提醒學生修指甲前先將雙手浸泡溫水, 使指甲軟化較易修剪 活動一 手上的病菌 1. 教師引導學生了解手上的病菌可能透過握手直接接觸傳染, 也可能透過門把 桌椅的間接接觸傳染等 活動二 來洗手 1. 教師配合課本說明洗手的步驟為 溼 搓 沖 捧 擦, 並且提醒學生, 為了避免水龍頭上殘留的髒東西沾汙洗淨的雙手, 最好用雙手捧水沖洗水龍頭後再關緊 2. 帶領學生分組實地練習 過程中, 提醒學生搓洗時, 至少停留 20 秒, 沖水時不要殘留肥皂, 沖洗後必須以手帕或毛巾擦乾 康軒版教材單元三 身體會說話 陽光的天氣 康軒版教材單元四 健康每一天 毛巾或手帕 指甲剪 康軒版媒體 教學 VCD 康軒版教材單元四 健康每一天 毛巾或手帕 指甲剪 康軒版媒體 教學 VCD 1. 提問回答 2. 操作學習 1. 學生互評 2. 演練 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 表現聯合性的基本運動能力 期中評量週 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 培養良好的飲食習慣 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 培養良好的飲食習慣 生涯發展教育 發現自己的長處及優點 性別平等教育 瞭解自我身心狀況 性別平等教育 瞭解自我身心狀況

40 十三 11/20 11/26 十四 11/27 12/03 十五 12/04 12/10 吃飯的時候 飯後好習慣 天天排便好健康 活動三 健康白開水 1. 教師詢問學生何時喝水? 並且說明起床後應先喝杯溫開水, 促進腸胃蠕動有助排便 2. 教師提醒, 罐裝及盒裝飲料包裝會製造垃圾, 造成環境負擔, 所以喝白開水是最好的選擇 活動一 用餐禮貌 1. 請學生就課本第 頁的圖片, 討論這些用餐行為的重要性, 對健康有什麼影響? 例如 : 專心用餐對健康的影響及對他人的影響等 2. 教師補充說明應遵守的用餐禮貌 活動二 開飯了 1. 全班分成 4~6 人一組, 分組演練用餐時應遵守的禮儀 2. 教師於行間巡視並適時指導 3. 各組發表演練的心得 活動三 溫馨共餐 1. 教師請學生分組, 分別扮演父 母 小孩 爺爺 奶奶等不同的角色, 共同演出一家人在用餐時間會談論些什麼或做些什麼? 2. 教師詢問學生在家中用餐的情形, 鼓勵學生利用全家聚在一起用餐的溫馨時刻和家人談談學校的生活, 藉以增加親子間的親密度 3. 教師提醒學生要體貼家人的辛勞, 飯後要協助收拾或清洗餐具, 表達對家人的關愛 活動一 飯後不運動 1. 請學生思考飯後應做什麼, 不能做什麼, 並觀察課本第 64 頁, 說出圖意 2. 教師引導學生討論飯後做劇烈運動會造成什麼後果? 例如 : 消化不良 肚子痛等 3. 請學生說一說, 平日飯後都做些什麼活動? 教師補充說明飯後可以從事像散步或聊天 聽音樂等靜態活動, 但是要避免過於劇烈或傷神的活動, 以免影響消化作用, 造成腸胃的負擔 活動二 我會潔牙 1. 請學生發表飯後要注意些什麼? 例如 : 飯後潔牙 不做劇烈運動 2. 看課本第 65 頁的圖, 教師說明飯後或吃完東西後, 口腔中的細菌會和食物殘渣作用形成酸, 長時間和牙齒接觸後, 會破壞牙齒, 造成齲齒 3. 對學生強調, 預防蛀牙最好的方法就是吃完東西後馬上刷牙, 清除沾黏在牙齒上的食物 4. 請學生對著鏡子張開嘴, 看看牙齒是否乾淨? 有沒有齲齒? 活動一 大便怎麼來的 1. 教師配合課本第 66 頁圖文說明, 糞便是食物的殘渣, 天天進食也該天天排便 活動二 我能做得好 1. 引起動機 : 教師延續 活動一 的布偶劇, 接續演出康康因為排便不順, 所以不喜歡上廁所, 也不懂得正確使用廁所的方法, 老是把廁所弄得又臭又髒的情境 2. 延續情境, 配合課本第 頁說明正確使用廁所的方法, 並且提醒學生要多喝開水 多吃蔬果 按時上廁所, 才不會便祕 3. 教師指導學生上廁所時, 用衛生紙擦拭屁股, 應該由前往後擦, 較符合衛生清潔觀念 同時提醒女學生, 小便後的清潔同樣是由前往後擦拭 康軒版教材單元四 健康每一天 碗 筷 湯匙等餐具 康軒版媒體 教學 DVD 康軒版教材單元四 健康每一天 鏡子 康軒版教材單元四 健康每一天 教學偶劇用的布隅 康軒版媒體 教學 CD 1. 教師觀察 2. 家長評量 培養良好的飲食習慣 學習如何與家人和睦相處 1. 學生自評 培養良好的飲食習慣 1. 提問回答 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 討論對於身體的感覺與態度, 學習尊重身體的自主權與隱私權 生涯發展教育 瞭解不同文化間的性別角色 家政教育 覺察自己與家人的溝通方式 性別平等教育 瞭解自我身心狀況 保護自己的身體, 避免受到性侵害 人權教育 舉例說明自己所享有的權利, 並知道人權是與生俱有的

41 十六 12/11 12/17 十七 12/18 12/24 十八 12/25 12/31 好好愛身體 天天都健康 抓一把風來玩 活動三 保護身體隱私 1. 教師提問, 請學生自由發表 : (1) 上廁所或洗澡時關不關門? (2) 有沒有上廁所時, 突然被打開門的經驗? 感覺又是什麼? 2. 透過學生的回答, 教師說明上廁所或洗澡時關門是保護自己身體隱私的作法 ; 而先敲門再進入廁所 不偷看別人洗澡或上廁所是尊重他人身體隱私的作法 活動一 我會洗澡 1. 教師以布偶演出情境劇 : 康康連續好幾天都沒有洗澡, 他說今天洗了明天還是會變髒, 所以身上到處可以看到汙垢, 一靠近他就可以聞到一股怪味 2. 教師配合課本 70 頁說明天天洗澡, 天天換衣物的重要性 3. 接著配合課本第 71 頁洗澡步驟的圖片, 說明洗澡的步驟, 並提醒學生要先放冷水再放熱水, 避免被熱水燙傷 ; 洗完澡後要把清潔用品收拾妥當, 放回原位 活動二 好的姿勢 1. 教師請幾位學生示範他們所認為對的站姿 坐姿及睡姿 2. 教師一一請學生們表決臺上誰的姿勢正確並說出理由 3. 教師配合課本第 頁說明良好姿勢幫助發育, 避免身體受傷 再者, 由於學生時期需要長時間坐著上課, 因此學習好的坐姿, 不僅可以預防近視, 還可以減少身體的壓力, 避免造成脊椎側彎 4. 教師示範正確的坐姿 站姿及睡姿, 強調良好的姿勢不是僵直的姿勢, 而是使脊椎成一直線, 且不需過度使用的放鬆姿勢, 並說明長時間維持同一種姿勢不動並不健康, 應適時休息或伸展一下 活動一 養成好習慣 1. 請學生閉眼回想, 昨天做了哪些事情? 2. 接著請學生發表, 是不是每天都會做這些事? 做這些事有哪些好處? 不做時會有什麼感覺? 為什麼? 3. 讓學生對習慣有初步的概念之後, 進行比手畫腳活動 4. 請學生分組討論自己最不容易做到的好習慣? 實行時有哪些困難? 並請其他組員建議如何克服 小組分享完後, 各組讓一位學生上臺分享, 教師可藉此說明克服的方法與鼓勵 活動二 健康的一天 1. 配合課本引導學生思考是不是每天都做到? 做得好的項目, 為自己畫上一顆 星星 ; 還需努力的項目, 就為自己做上 加油 記號 2. 鼓勵學生實踐好習慣, 引導學生回顧本單元所提到的習慣, 想想看, 自己做到多少? 說說看, 除了這些健康習慣之外, 還有哪些? 並請家長配合課程內容, 適時回饋學生 ( 孩子 ) 勉勵的話 活動一 抓一把風來玩 1. 教師可帶領學生到戶外感覺風的吹拂, 並告訴學生, 今天要抓一把風來玩 2. 每人發給一個塑膠袋, 引導學生發現各種讓袋子充滿空氣的方法, 例如 : 撐開袋口, 上下或左右揮動等 接著, 指導學生持塑膠袋口迎著風跑, 使塑膠袋因裝滿空氣而顯得鼓漲 活動二 我是小氣球 1. 教師引導學生想像並用身體模仿自己是一個還沒吹氣的空扁氣球, 當老師作勢吹氣時, 學生即用身體模仿氣球逐漸充滿氣體時的飽滿狀態 2. 再引導學生做深呼吸, 想像氣球就是自己的身體, 吸氣時, 康軒版教材單元四 健康每一天 布隅 軟墊 ( 安全墊 ) 康軒版媒體 教學 CD 康軒版教材單元四 健康每一天 課本第 頁的好習慣寫在紙條上 康軒版教材單元五 身體新風情 塑膠袋 1. 學生自評 2. 學生互評 1. 學生自評 2. 家長評量 1. 操作學習 2. 學生發表 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 表現簡單的全身性身體活動 性別平等教育 保護自己的身體, 避免受到性侵害 尊重自己與別人的身體自主權 性別平等教育 瞭解自我身心狀況

42 十九 1/01 1/07 二十 1/08 1/14 風車繞圈轉 風和草對話 空氣進入自己的身體, 就像氣球被充氣, 身體要伸展得又圓又大 ; 吐氣時, 空氣排出體外, 就像氣球洩了氣, 身體就要縮小 活動三 氣球飄起來了 1. 引導學生想想看, 要讓飽滿的氣球飄起來有哪些方法, 並適時提醒自行吹拂亦可使氣球飄動 2. 請學生模仿已被吹漲的氣球, 由教師來吹拂這些人體氣球, 引導學生想像和感受體內充滿氣體時, 身體就像氣球在輕飄的感覺 3. 鼓勵學生發表感想, 教師協助歸納 活動一 風車真好玩 1. 教師說明 風車 是中國最早的童玩之一, 前人模仿灌溉用的風車外形和轉動原理, 製作了童玩風車 這節要介紹的紙風車, 是風車中最普遍的一種 2. 教師帶領學生操作紙風車 引導學生發表或直接拿著風車到戶外, 共同探索讓風車轉動的方法, 包括吹 手撥轉 慢跑 快跑和原地繞圈等 活動二 誰的玩具轉得快 1. 教師事先準備或提醒學生帶竹蜻蜓 各式風車 呼拉圈 竹蟬 波浪鼓 陀螺等轉動式的童玩 2. 展示說明轉動式的童玩, 引導學生認知轉動的特徵, 並以肢體模仿物體轉動 活動三 我是人體風車 1. 讓學生嘗試模仿轉動的風車, 教師觀察, 再找幾名動作表現不錯的學生示範表演 2. 教師的指令下, 配合音樂節奏或鈴鼓聲, 讓學生分別練習模仿風車的靜止造型 慢轉和快轉等動作 3. 全班分成數組, 每組兩人, 一人當風車, 一人當吹動風車的人, 分別輪流練習肢體的轉動與吹氣的增長 4. 引導學生探索身體各種不同部位的繞轉, 例如 : 繞頭頸部 繞手肘或手臂 上半身大繞轉等 活動一 風來了 1. 教師以鈴鼓或音樂, 引導學生模仿微風進行直線和曲線慢跑, 達到暖身的目的 2. 請學生變化速度, 模仿強風進行較快速的移動跑, 提醒學生移動時必須注意閃躲, 避免與他人碰撞 3. 持絲巾重複上述活動 活動二 我是小小草 1. 教師帶領學生觀察小草, 引導學生發表小草隨風搖曳的姿態為何, 進而請學生配合教師口令或鈴鼓的節奏, 以手臂模仿小草的擺動 2. 教師帶領學生變換身體動作的弧度, 讓軀幹加上手臂跟著節拍擺動 接著, 變換身體的高低重複上述的擺動練習 3. 引導學生認識小草堅韌的生命力, 春風吹又生 處處尋生機的生態樣貌 活動三 鳳尾草 1. 指導學生配合 鳳尾草 的歌詞和旋律, 練習律動性的搖擺動作 2. 待動作熟練後, 教師將男女生分成兩組, 女生先做配合音樂律動的動作 ; 男生則持絲巾在女生的隊伍間模仿風做直線跑 第二段音樂時, 男女生角色互換 3. 引導學生思考並發表, 模仿樹葉飄落或小草搖擺時, 身體柔軟舒展的感覺 3 3 康軒版教材單元五 身體新風情 音樂 鈴鼓 康軒版教材單元五 身體新風情 絲巾 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 學生發表 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 透過童玩 民俗等身體活動, 瞭解本土文化 表現聯合性的基本運動能力 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 期末評量週 環境教育 藉由身體感官接觸自然界中的動 植物和景觀, 啟發欣賞自然之美, 在活動中模仿景物的動態, 並從中體悟自然界變化的美感

43 1-1 花蓮縣鳳林國民小學 105 學年度第一學期一年級綜合領域課程計畫設計者 : 王毓嫻 方怡斐 一 本領域每週學習節數 (2 ) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 2 )節 二 本學期學習目標 : 1. 覺察與比較自己在學前與入學後生活的異同 ; 分享自己在班級中與老師 同學相處的經驗與感覺 ; 參與班級團體活動時, 喜歡和他人相處 互動 2. 能覺察保持個人儀容整潔的重要性 ; 能觀察與討論維護個人儀容整潔的方法, 並學習合適的穿著 ; 知道整理書包和座位是自己分內的事 ; 體會整潔的重要性, 並主動整理書包和座位 3. 察覺遊戲或活動中隱藏的危機 ; 探討自己或他人曾經遭遇過的危險以及處理的方法 ; 能提出適切的方法, 預防遊戲及活動中危險的情況發生 4. 學習表達與他人互動時的感覺與想法 ; 探究人際互動時應有的基本禮儀, 並能合宜的展現 ; 樂於參與團體活動, 並能與他人相處 互動 5. 覺察自己在學期結束前的改變 ; 覺察自己能力的改變帶給自己的影響 ; 綜合應用學習的舊經驗達成目標 三 本學期課程內涵 週 / 起訖 時間 一 8/29 9/03 單元名稱 我是新生 教學內容 活動 1 我是新生 1. 教師引導兒童發表 : 說一說, 你剛上小學的感覺是什麼? 兒童可能的回答有 : (1) 我覺得很新奇, 因為有新課本和新書包 (2) 我從來沒有上過學, 覺得很緊張 (3) 我覺得很高興, 因為下課可以到操場玩 2. 教師宜盡量讓每一位兒童充分發表並接納其想法, 再從兒童發表的內容中, 了解兒童入學後對學校的了解與適應程度, 以針對尚未融入學校生活的兒童, 給予關懷與協助, 幫助其盡快適應 3. 迎新活動 : 教師在開學時, 可設計迎新活動, 例如 : 過迎新花圈門 寫許願卡 拍開學紀念照 致贈學習之鑰 ( 象徵性的小物品 ) 或學用品等小禮物, 讓兒童留下難忘的開學回憶 節 數 2 教材來源評量方式能力指標 康軒版教科書 單元一小小新鮮人 相機 舉辦迎新活動所需之各項物品 康軒版媒體 教學 DVD 1. 態度評量 2. 活動參與 3. 討論發表 分享學前與入學後生活的異同與想法 融入領域或議 題 人權教育 瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展 備註