二 9/04 9/10 一 開學日 / 二 天亮了 一 開學日 1. 用完整的句子, 介紹 自己一年級時最難忘的 事 2. 注意形近字字形的正 確書寫 3. 了解開學日是 新的 開始 的意涵 4. 口述自己開學日的經 驗, 並仿寫課文句型, 組段寫成一篇短文 二 天亮了 1. 運用注音符號, 閱讀

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1 表 4-1 學習領域課程計畫 ( 國語. 數學. 生活. 健體. 綜合. 客語. 閩語 ) 花蓮縣鳳林國民小學 105 學年度第一學期二年級 國語領域課程計畫設計者 : 楊伶儀 傅幸玉 一 本領域每週學習節數 ( 5) 節, 補救教學節數( 1 )節, 共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 掌握國字筆畫名稱和筆順, 寫出正確字形 2. 神情自然, 凝視說話者, 注意聆聽而不插嘴 3. 認識字 ( 詞 ) 典, 學習應用注音符號查字法和部首查字法 4. 認識住家附近的自然和人文環境, 感受人情溫馨, 欣賞人情之美, 發揮守望相助的精神 5. 選擇適合的注音讀物, 培養良好的閱讀習慣和態度 6. 運用敘述性的描寫技巧, 發展語文表達能力 7. 欣賞別人 包容別人, 並學會使用禮貌語言, 適當應對 三 本學期課程內涵 週 / 起訖時間一 8/29 9/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 開學日 單元主題引導 / 一 一 開學日 1. 運用注音符號, 拼寫 開學日 的情形 2. 安靜聆聽同學的生活 經驗, 並回答問題 6 康軒版第 三冊教材 1. 問答評量 2. 朗讀評量 能運用注音符號, 和他 人分享自己的經驗和想法 融入領域或議題 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 備註

2 二 9/04 9/10 一 開學日 / 二 天亮了 一 開學日 1. 用完整的句子, 介紹 自己一年級時最難忘的 事 2. 注意形近字字形的正 確書寫 3. 了解開學日是 新的 開始 的意涵 4. 口述自己開學日的經 驗, 並仿寫課文句型, 組段寫成一篇短文 二 天亮了 1. 運用注音符號, 閱讀 課外讀物 2. 能說出本課大意 分 段大意 6 康軒版第三冊教材 1. 問答評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 活動評量 5. 實作評量 能主動參與溝通, 聆聽對方的說明 能用完整的語句回答問題 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能就所讀的注音讀物, 提出自己的看法, 並做整理歸納 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能有條理的掌握 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 聆聽到的內容 能生動的看圖說故事 三 9/11 9/17 二 天亮了 二 天亮了 1. 認識生字的注音和意 義, 並了解同部首的 字 2. 練習描述肢體動作的 詞語 3. 專心聆聽同學的生活 經驗, 並回答問題 6 康軒版第三冊教材 1. 問答評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 活動評量 5. 實作評量 能認識常用國字 字 能概略了解課文的內容與大意 能運用學過的字詞, 造出通順的句子 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 4. 專心聆聽故事, 摘取 故事大意

3 四 9/18 9/24 三 第一次做早餐 三 第一次做早餐 1. 運用注音符號, 拼讀 以 分享 為主題的文 章 2. 專心聆聽同學們第一 次做東西和為他人付出 的經驗 3. 用完整的句子, 介紹 自己第一次做東西 為 他人付出的經驗 4. 找出所學的字中, 有 人 口 部件的 字 5. 認識本課詞語 語 句, 了解文章中做早餐 的過程 6 康軒版第三冊教材 1. 問答評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 活動評量 5. 實作評量 能運用注音符號, 和他人分享自己的經驗和想法 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能有條理的掌握聆聽到的內容 能清楚明白的口述一件事情 能寫出楷書的基本筆畫 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能仿寫簡單句型 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 6. 練習以 一 定 當, 不 知道 造句 五 9/25 10/01 四 文字的開始 四 文字的開始 1. 運用注音符號, 拼讀 以 文字 為主題的故 事 2. 安靜聆聽課文的內 容, 並回答問題 3. 找出所學的字中, 有 水 日 月 部 件的字 4. 認識本課詞語 語 句, 並能了解故事中描 6 康軒版第三冊教材 1. 口頭評量 2. 觀察評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能有條理的掌握聆聽到的內容 能表達自己的意思, 與人自然對話 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能讀懂課文內容, 了解文 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

4 寫文字形成的趣味 章的大意 能學習觀察簡單的圖畫 和事物, 並練習寫成一段文 5. 能清楚說出分段大 字 意 全文大意 6. 利用疊字詞造出完整 的句子 六 10/02 10/08 統整活動一 / 單元主題引導 / 五 走過小巷 統整活動一 1. 教師先在黑板範寫問 號 驚嘆號, 一邊寫一 邊念讀標點符號歌, 學 生舉手書空, 依樣練 習 2. 教師說明疑問句語調 帶有懷疑或疑惑的情 緒, 感嘆句有驚訝 快 樂 嘆息等情緒 3. 教師請學生發表便條 的應用時機及好處 4. 教師請學生分享生活 中使用便條的經驗 5. 教師說明便條的使用 目的及書寫格式重點 6. 請學生翻到 注音索 引目次, 先翻到 ㄑ 的頁次, 再翻到 ㄑㄧ ˊ 的頁次, 查 出 期 字 7. 學生齊讀統整活動 閱讀真快樂, 教師 6 康軒版第 三冊教材 1. 口頭評量 2. 觀察評量 3. 朗讀評量 4. 習作評量 能養成仔細聆聽的習慣 能流利的說故事 會利用音序及部首等方法查字詞典, 並養成查字詞典的習慣 能流暢朗讀出文章表達的情感 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 能認識並練習使用常用的標點符號 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 能運用注音符號之輔助, 記錄訊息 能概略聽出朗讀時優美的節奏 能依照文意, 概略讀出 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 察覺周遭美化生活的物品

5 巡視行間 文章的節奏 8. 請學生各自小聲輕 讀, 並用鉛筆在重要的 句子旁畫線 五 走過小巷 1. 利用注音符號拼讀, 輔助記錄小巷裡的景 色 2. 能安靜聆聽課文, 體 會 輕輕的 靜靜 的 的環境氛圍 3. 美讀課文, 用輕快活 潑的節奏和語調讀出 七 10/09 10/15 五 走過小巷 五 走過小巷 1. 能辨識形近字 娘 浪 及多音字 差 2. 以適當的語氣, 讀出 詩歌的韻味 3. 練習 正在 好 像 的造句, 豐富句 式 6 康軒版第 三冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 實作評量 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能流暢朗讀出文章表達的情感 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 察覺周遭美化生活的物品 八 10/16 10/22 六 我們的花生田 六 我們的花生田 1. 利用注音符號輔助認 讀課文及有關 社區睦 鄰 的課外讀物 2. 聆聽別人說出社區互 動的經過 3. 指導學生複述課文內 容 6 康軒版第 三冊教材 1. 口頭評量 2. 活動評量 3. 實作評量 4. 習作評量 5. 問答評量 能正確拼讀注音符號 喜歡聆聽別人發表 能清楚明白的口述一件事情 能掌握基本筆畫的名稱 字形和筆順 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 家政教育 了解自己所擁有的物品並願意與他人分享 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的

6 4. 說出自己對社區活動 能運用學過的字詞, 造 精神 的感想 出通順的短語或句子 5. 能配合識字教學, 用 正確工整的硬筆字寫生 字 6. 練習以 先 再 於 是 一邊 一 邊 造句 九 10/23 10/29 七 給小朋友的信 七 給小朋友的信 1. 運用注音符號輔助閱 讀課文, 及有關 存錢 做好事 的課外讀物 2. 聆聽教師所念的書信 內容, 說出信中要表達 的心情, 練習聽的理解 力 3. 理解聆聽的內容後, 用自己的話再說一遍 4. 利用注音幫助理解難 詞 5. 以提問方式, 引導學 生說出本課大意 6. 能了解信封和書信格 6 康軒版第三冊教材 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 問答評量 4. 紙筆評量 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 主動問候他人, 與人問答 會利用音序及部首等方法查字詞典, 並養成查字詞典的習慣 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 家政教育 察覺個人的消費行為 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 式, 寫一封信給陳奶 奶 十 10/30 二 統整活動 統整活動二 1. 教師問答, 引導學生 說出書信所需具備的結 6 康軒版第三冊教材 1. 實作評量 2. 遊戲評量 3. 習作評量 能結合科技與資訊, 提升聆聽的能力, 以提高學習興趣

7 11/05 構與格式 4. 口頭評量 能生動的看圖說故事 2. 教師提示收件人姓 能熟習常用生字語詞的形 名 郵遞區號和地址的 音義 位置 能運用學過的字詞, 造 3. 教師提示寄件人姓 出通順的短語或句子 名 郵遞區號和地址的 能配合日常生活, 練習 位置 寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) 4. 教師提示郵票的黏貼 第一次評量週 位置 5. 引導學生比較部首與 字的關聯, 並從中比較 出部首的意義與用處 6. 引導學生利用部首查 字典, 並鼓勵多列舉更 多相同部首的字 7. 教師請學生依照四張 連環圖畫順序, 口述故 事大意 8. 教師播放教學 CD, 請 學生仔細聆聽一遍 接 著在問題討論處按下 暫停鍵, 即時進行 討論 十一 11/06 11/12 八 國王的新衣裳 主題引導 / 閱讀敲敲門一 / 單元 樂樂谷的新鄰居 1. 運用注音符號, 念讀 本課 2. 複述課文的故事 3. 請學生連結生活經 驗, 說一說有關生活中 6 康軒版第 三冊教材 1. 朗讀評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 能運用注音符號輔助認識文字 能流利的說故事 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 家政教育

8 社區互助的故事 能擴充詞彙, 正確的遣詞 關心自己的 4. 閱讀與 社區互助 造句 衣著 有關的文章 八 國王的新衣裳 1. 運用注音符號閱讀童 話故事 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能邊聆聽邊思考 十二 11/13 11/19 八 國王的新衣裳 / 九 等兔子的農夫 八 國王的新衣裳 1. 認真聆聽 放羊的孩 子, 並回答問題 2. 說出一則自己喜歡的 童話, 與同學分享 3. 分辨形近字 : 單 和 車 計 和 針 4. 認識本課詞語 語 句, 體會課文中的趣 味 5. 配合聆聽教材 放羊 的孩子, 寫一句話給 故事中的角色 九 等兔子的農夫 1. 能應用注音符號, 自 6 康軒版第三冊教材 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 4. 自我評量 能用完整的語句, 說出想要完成的事 能利用生字造詞 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能認識並欣賞童詩 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 能注意聆聽, 不做不必要的插嘴 家政教育 關心自己的衣著 生涯發展教育 養成良好的個人習慣與態度 行閱讀跟成語有關的書 籍 2. 能專心聆聽老師或同 學所說的成語故事 十三 11/20 明 的小 / 十 聰 子的農夫 九 等兔 九 等兔子的農夫 1. 能清楚的說出一則成 語故事 6 康軒版第三冊教材 1. 習作評量 2. 口頭評量 3. 自我評量 能流利的說故事 能利用生字造詞 能和別人分享閱讀的心 生涯發展教育 養成良好的

9 11/26 2. 練習描述動作的短 得 個人習慣與態 語 能仿寫簡單句型 度 3. 主動閱讀成語故事, 能選擇適合自己程度的 生涯發展教 體會故事寓意 注音讀物, 培養自我學習興 育 4. 學習看動作寫句子, 趣 認識自己的 寫出事物的動態 能注意聆聽, 不做不必 長處及優點 5. 口述 等兔子的農 要的插嘴 夫, 要能說出農夫不 再認真工作的原因 經 過 結果 十 聰明 的小熊 1. 能利用注音符號, 自 行閱讀童話故事 2. 能專心聆聽故事 聰 明 的小熊, 理解故 事脈絡 十四 11/27 12/03 十 聰明 的小熊 / 十一 庾亮不賣馬 十 聰明 的小熊 1. 能生動 流利的說出 童話故事, 並且簡述故 事要傳達的道理 2. 能運用歸類的方式, 統整字的部件, 學習識 字 3. 主動閱讀適合自己程 度的故事書 4. 練習描述對話與動作 的句子 5. 認識本課詞語 語 句, 理解 聰明 的 6 康軒版第 三冊教材 1. 實作評量 2. 習作評量 3. 口頭評量 能流利的說故事 能利用生字造詞 能和別人分享閱讀的心得 能仿寫簡單句型 能選擇適合自己程度的注音讀物, 培養自我學習興趣 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能有條理的掌握聆聽到的內容 生涯發展教育 認識自己的長處及優點 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 小熊 的故事內容

10 十一 庾亮不賣馬 1. 利用注音符號, 閱讀 跟動物有關的作品 十五 12/04 12/10 十一 庾亮不賣馬 / 統整活動三 十一 庾亮不賣馬 1. 說出與動物有關的故 事, 要能清楚表達故事 的情節 2. 運用部件統整識字, 分辨 買 和 賣 等 字 3. 以 問答法 找出課 文大意 4. 練習用完整的句子, 表達自己對故事主角的 看法 統整活動三 1. 指導學生讀一讀標點 6 康軒版第三冊教材 1. 口頭評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 能流利的說故事 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 能認識並練習使用常用的標點符號 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 符號歌謠 十六 12/11 12/17 節 統整活動三 / 單元主題引導 / 十二 小鎮的柿餅 統整活動三 1. 根據課本上的四個步 驟, 教師逐一指導學生 操作, 詢問學生該頁頁 碼, 並巡視學生是否可 達成該步驟, 再進行下 個步驟 2. 教師提出幾個字讓學 生當回家作業, 查出並 書寫國字的部首 注音 和造詞 3. 請學生默讀統整活動 閱讀真快樂 後, 教 6 康軒版第三冊教材 1. 問答評量 2. 朗讀評量 3. 習作評量 4. 活動評量 5. 實作評量 會利用音序及部首等方法查字詞典, 並養成查字詞典的習慣 認識並學會使用字典 ( 兒童 ) 百科全書等工具書, 以輔助閱讀 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能運用注音符號輔助識字, 擴充閱讀 能自然安靜的聆聽 能依主題表達意見 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物

11 師提問 能利用部首或簡單造字 4. 鼓勵學生把整個故 原理, 輔助識字 事, 用自己的話再說一 次 十二 小鎮的柿餅節 1. 利用注音符號, 拼讀 以地方節慶為主題的報 導 2. 能安靜聆聽故事 3. 能看圖說故事, 運用 連接詞將圖意串聯起 來 4. 從所學的字中找出和 食 禾 有相同部 件的字 十七 12/18 12/24 十二 小鎮的柿餅節 / 十三 做湯圓 十二 小鎮的柿餅節 1. 了解課文內容, 並體 會鄉土美食對人們帶來 的期待與影響 2. 練習口述地方節慶特 色的介紹 十三 做湯圓 1. 利用注音符號, 拼讀 以 節慶 為主題的童 詩 2. 仔細聆聽 波波過 冬 的故事, 並回答問 題 3. 樂於分享做湯圓的經 6 康軒版第 三冊教材 1. 口頭評量 2. 實作評量 3. 活動評量 4. 習作評量 能概略了解課文的內容與大意 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 能欣賞並朗讀標注注音符號的優美語文讀物 能養成仔細聆聽的習慣 能簡要作生活報告 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 驗

12 4. 找出所學的字中, 有 犬 ( 犭 ) 口 相 同部件的字 十八 12/25 12/31 十三 做湯圓 / 十四 卑南族男孩的年祭 十三 做湯圓 1. 閱讀以 傳統節慶 為主題的詩歌或短文 2. 練習運用 會 來描 述動物或他人的專長 十四 卑南族男孩的年祭 1. 應用注音符號, 學習 讀寫本課與卑南族男孩 的年祭活動相關的新 詞 生字 2. 安靜專心聆聽同學發 表 我所知道的原住民 活動 3. 清楚介紹原住民的活 動特色及活動感想 6 康軒版第三冊教材 1. 問答評量 2. 實作評量 3. 習作評量 4. 活動評量 能概略了解課文的內容與大意 能仿寫簡單句型 能運用注音符號, 擴充語文學習的空間, 增進語文學習的興趣 能聽得準確 能簡要作生活報告 能利用部首或簡單造字原理, 輔助識字 性別平等教育 學習與不同性別者平等互動 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能具有好奇 心, 體認人類在 生態中的角色, 以及自然環境與 人的相互關係 十九 1/01 1/07 祭 / 統整活動四 十四 卑南族男孩的年 十四 卑南族男孩的年祭 1. 了解課文內容, 認識 原住民的祭典特色 2. 口述或筆述 為了 先 再 還 的句子 6 康軒版第三冊教材 1. 實作評量 2. 自我評量 3. 習作評量 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能仿寫簡單句型 會利用音序及部首等方法查字詞典, 並養成查字詞典的習慣 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育

13 統整活動四 1. 教師引導學生歸納各 組字部首的位置 2. 教師請學生依各部首 不同的位置, 舉其他例 子並說明 認識並學會使用字典 ( 兒 童 ) 百科全書等工具書, 以輔助 閱讀 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 3. 教師請學生清唱一首 兒歌, 並以自由創意舞 步跳舞 教師說明 唱 歌 和 跳舞 可以做 出動作, 所以是用來表 示動作的詞語 4. 教師請學生想一想, 還有沒有其他用來表示 動作的詞語, 並嘗試造 句 廿 1/08 1/14 統整活動四 / 閱讀敲敲門二 統整活動四 1. 利用注音符號, 拼讀 以 互助合作 為主題 的童詩 2. 教師播放教學 CD, 請 學生一邊看插圖, 一邊 仔細聽 3. 指導學生根據聆聽內 容, 觀察四幅插圖, 說 出完整的故事 水上木偶戲 6 康軒版第 三冊教材 1. 朗讀評量 2. 問答評量 3. 習作評量 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 能有條理的掌握聆聽到的內容 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 第二次評量週 環境教育 能具有好奇心, 體認人類在生態中的角色, 以及自然環境與人的相互關係 人權教育 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷

14 1. 運用注音符號, 念讀 課文 害等經驗, 並知 道如何尋求救助 的管道

15 表 4-1 學習領域課程計畫 花蓮縣鳳林國民小學 105 學年度第一學期二年級 數學領域課程計畫設計者 : 楊伶儀 傅幸玉 一 本領域每週學習節數 ( 3) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 二 本學期學習目標 : 1. 數 : (1) 建立 100~200 的數詞序列 (2)100~200 數的說 讀 聽 寫 做 (3)200 以內數的化聚 (4) 用 > 和 < 表示 200 以內兩數的大小關係 (5) 認識 100 元及錢幣的混合使用 2. 計算 : (1) 用直式做二位數的加減計算 (2) 認識加減法的互逆關係, 並用其檢驗答案的合理性 (3) 解加 ( 減 ) 數未知和被加 ( 減 ) 數未知的問題 (4) 兩步驟加減混合計算 (5) 能做簡單二位數的加減估算 (6) 倍 的了解, 並透過累加解決倍的問題 (7) 認識乘號與乘法算式 (8) 理解乘法的意義並解決生活中 和 的簡單整數倍問題 ( 單位量 10) 3. 量與實測 :

16 (1) 理解用不同個別單位測量同一長度時, 其數值不同, 並能說明原因 (2) 認識 公分, 並使用公分刻度尺測量長度 (3) 使用直尺畫出或做出指定長度的線段 (4) 畫出兩點間的線段, 並測量其長度 (5) 透過實測培養長度的量感, 並進行估測 (6) 報讀鐘面上的時刻是幾點幾分 (7) 將鐘面時刻和數字鐘對應 (8) 經驗 1 分鐘的量感 (9) 知道某時刻經過幾分鐘或幾小時後的時刻 (10) 透過觀察鐘面, 能點數兩時刻之間的時間 (11) 認識容量和重量, 並做直接比較 間接比較和個別單位比較 4. 幾何 : (1) 認識水平面和水平線 (2) 識識鉛直線 (3) 認識生活周遭中水平的現象與鉛直的現象

17 三 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 第一週 8/29~ 9/2 單元名稱 一 200 以內的數 1-1 十個一數 1-2 一百幾十幾 教學內容 活動一 : 十個一數 1. 教師簡述 小飛俠 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 請學生點數海盜的人數, 並讓使用 10 個一數 策略的學生上台發表 3. 教師操作附件, 從 100 開始逐次累加 10, 建立學生一個百幾個十的數量概念, 接著引導學生操作附件 1 2, 表示 200 以內整十的數, 並能說 讀 聽 寫 1 個百幾個十是多少 4. 先讓學生複習 10n 個十可以換 1 個百, 再建立 2 個百是 200 的概念, 接著讓學生練習從 100 開始,10 個一數, 唱數到 200, 以熟練 200 以內整十的數 活動二 : 一百幾十幾 1. 教師操作附件, 從 100 開始逐次累加 1, 建立學生一個百幾個一的數量概念, 並引導學生比較一百零幾和一百幾十的差異, 例如 :109 和 190 的差異 2. 讓學生複習 10 個一可以換 1 個十, 建立 1 個百 10 個一是 1 個百 1 個十的數量概念, 接著讓學生練習從 110 開始, 1 個一數, 唱數到 讓學生從 100 開始, 先累加 節 數 教材來源評量方式能力指標 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-01 能認識 1000 以內的數及 百位 的位名, 並進行位值單位換算 融入領域或議 題 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 備註

18 第二週 9/5~9/9 一 200 以內的數 1-3 認識百位 1-4 認識 100 元的錢幣及應用 2 個十, 再逐次累加 1, 建立學生一個百 2 個十幾個一的數量概念, 接著讓學生練習從 130 開始,1 個一數, 唱數到 從累加 1 的操作, 建立 10 個一是 1 個十 9 個十和 10 個 1 是 1 個百的概念, 逐步累加至 200, 接著讓學生練習從 200 開始,1 個一數, 倒數到 190, 再從 190 唱數到 引導學生操作附件表示 125, 並讀出 125 是幾個百 幾個十和幾個一合起來的, 再布類似題讓學生練習將 200 以內的數分解為幾個百 幾個十和幾個一 活動一 : 認識百位 1. 教師先說明位值表的功能, 並操作附件 2 3, 說明三位數中每一個數字在位值表上代表的意義, 接著讓學生操作附件 2 3, 完成練習題 2. 教師在黑板上分別寫出 和 200 三個數, 請學生分別利用附件 2 3 表示這三個數, 接著和學生討論 和 200 的 0 所代表的位值, 並讓學生讀出來, 最後教師再布類似題目讓學生練習 活動二 : 認識 100 元的錢幣及應用 1. 請學生拿出附件的 100 元鈔票, 觀察正 反面, 再讓學生操作附件, 將 100 元鈔票分別換成 1 元 10 元和 50 元硬幣, 並發表分別可以換成幾個 2. 引導學生 1 個十元可以換 2 個五元, 那麼 10 個十元可以 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-01 能認識 1000 以內的數及 百位 的位名, 並進行位值單位換算 2-n-02 能認識 100 元的幣值, 並做 10 元與 100 元錢幣的換算 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

19 第三週 9/12~9/1 6 一 200 以內的數 1-5 數的大小比較練習園地 換幾個五元呢? 讓學生透過 2 個一數得到答案 3. 教師引導學生點數婷婷和永能所付的錢幣, 並提醒學生從幣值大的錢幣開始數 4. 教師說明 100 元可用 100 表示 10 元用 10 表示 1 元用 1 表示, 再請學生利用圖象表徵 136 元 5. 教師提問 : 一個 168 元的娃娃, 巧麗和士奇付給老闆幾元後, 老闆會找給他們各 2 元? 6. 教師引導學生可從 168 往上累加 2, 就是 170, 所以巧麗和士奇都付給老闆 170 元, 請學生分別從巧麗和士奇的錢包裡圈出 170 元 活動一 : 數的大小比較 1. 教師引導學生拿出附件, 表徵 134 和 128, 然後觀察百位 十位和個位的積木數量, 最後比較兩數的大小 2. 提醒學生先比較百位數字, 都有 1 個百 ; 再比較十位數字,3 個十比 2 個十多, 所以 3 比 2 大 3. 教師宣告 大於 和 小於 符號的讀法和意義, 並說明 134 比 128 大, 可記成 134> 128;128 比 134 小, 可記成 128< 教師指定一位學生讀例題 2, 提問 : 阿保的元寶比阿傑少, 所以阿保的元寶比 138 個少還是多? 虎克船長的元寶比阿傑多, 所以虎克船長的元寶比 138 個少還是多? 請學生將可能的數量打 ν, 接著讓學生練習三個數的比大小, 提醒學生一樣要從百位 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-03 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-a-01) 2-a-01 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-n-03) 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

20 第四週 9/19~ 9/23 二 二位數的直式加法 2-1 不進位加法 2-2 進位加法 開始, 依序比較 5. 請學生依照數的順序將百數表中空缺的數補滿, 再讓學生圈出 189, 並找出比 189 多 1 少 1 的數, 接著讓學生圈出 199, 並找出比 199 多 1 少 1 的數 6. 引導學生從百數表中找出比 多 1 少 1 多 10 和少 10 的數, 並填在表格中 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動一 : 不進位加法 1. 教師簡述 天鵝湖 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師說明題意後, 請學生先列出橫式 26+13, 再引導學生列出直式, 並利用積木及位值表, 分步驟先點數個位的白色積木, 唸出如 : 6 加 3 等於 9 的句型, 協助其做心算後, 在個位寫出答案 ; 接著算十位的部分, 仿個位的方式練習 3. 教師說明題意後, 請學生先列出橫式 24+30, 再引導學生列出直式, 並利用 P 和 Q 及位值表, 分步驟算個位的 Q, 在個位寫出答案 ; 接著算十位的部分, 仿個位的方式練習 活動二 : 進位加法 1. 教師說明題意後, 請學生先列出橫式 28+17, 再引導學生列出直式, 並配合附件的操作, 引導學生了解 10 個白色積木可以換成 1 條橘色積木, 表示進 1 到十位 待學生熟練位值轉換的溝通語言 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-04 能熟練二位數加減直式計算 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

21 第五週 9/26~ 9/30 二 二位數的直式加法 2-3 解題 2-4 加法估算練習園地 後, 再逐漸脫離積木和位值表的操作, 鼓勵用心算完成直式的計算 2. 教師說明題意後, 請學生先列出橫式 17+43, 再引導學生列出直式, 並畫 P 和 Q 記錄, 引導學生了解 10 個 Q 可以換成 1 個 P, 表示進 1 到十位 第 2 小題讓學生讀題後, 先列出橫式, 再畫 P 和 Q 記錄, 最後以直式紀錄計算過程 4. 教師說明題意後, 請學生列式並利用 P 和 Q 的紀錄與直式算出答案, 再和學生討論 8+32 和 32+8 的答案是否一樣 活動一 : 解題 1. 例題 1 第 1 小題利用圖示, 引導學生理解題意, 再請學生列出橫式, 並記錄成直式計算 2. 例題 1 第 2 小題說明圖示可以線段表示, 稱為線段圖 3. 例題 1 第 3 小題利用線段圖引導學生理解題意, 學生可從線段圖理解賣掉加上剩下的數量, 就是原來的玩具車數量 4. 例題 1 第 4 小題學生可從線段圖理解將小志的錢加上不夠的 29 元, 就可以知道一筒羽毛球有幾元 活動二 : 加法估算 1. 例題 1 從看醫生的情境中, 讓學生理解某數較接近較接近哪一個整十的數, 建立概數的初步概念 2. 例題 2 從錢的情境中, 讓學生理解某數較接近較接近哪一個整十的數, 建立概數的 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-04 能熟練二位數加減直式計算 2-n-11 能做簡單的二位數加減估算 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

22 第六週 10/3~ 10/7 三 二位數的直式減法 3-1 不退位減法 3-2 退位減法 3-3 解題 初步概念 3. 例題 3 第 1 小題先提供兩種做法, 做法 1 直接算出答案, 再找出答案較接近哪一個整十的數 ; 做法 2 先分別找出被加數和加數較接近哪一個整十的數, 再將兩個概數相加, 得到和做法 1 相同的答案 4. 例題 3 第 2 小題可引導學生先分別取概數, 再算出士奇大約有幾十元 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動一 : 不退位減法 1. 教師簡述 吳剛伐木 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師說明例題 1 題意後, 請學生先列出橫式, 再引導學生列出直式, 並操用附件分步驟先點數個位的白色積木, 在個位寫出答案 ; 接著算十位的部分, 仿個位的方式練習 3. 教師說明例題 2 第 1 小題的題意後, 請學生先列出橫式, 再引導學生列出直式, 並利用 P 和 Q 及位值表, 分步驟算個位的 Q, 在個位寫出答案 ; 接著算十位的部分, 仿個位的方式練習 第 2 小題讓學生自行練習畫 P 和 Q 計算, 再用直式記錄答案 活動二 : 退位減法 1. 教師說明題意後, 請學生列式, 並操作附件, 讓學生透過附件的操作, 了解退位減法的計算原則 2. 例題 1 的退位計算為十位 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-04 能熟練二位數加減直式計算 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

23 第七週 10/10~ 10/14 三 二位數的直式減法 3-4 加法和減法的關係 3-5 減法估算練習園地數學樂園 退 1 個十到個位, 個位的算法為 , 若學生使用 的算法, 也可以接受 3. 例題 2 利用 P 和 Q 及位值表, 分步驟算個位的 Q, 在個位寫出答案 ; 接著算十位的部分, 仿個位的方式練習, 但要提醒學生十位數字相減為 0,0 可以省略 4. 例題 3 延續例題 1 2 的觀念進行計算, 但要提醒學生注意, 減數只有一位數, 要記在直式中個位的位置上, 對齊個位 活動一 : 解題 1. 教師說明例題 1 2 的題意, 並畫分與合的輔助圖示幫助學生理解 學生依題意列出橫式, 再用直式算答案, 最後寫答 2. 例題 3 教師可提問 :5 個人再加幾個人就有 20 個人? 要怎麼列式? 例題 4 教師可提問 : 誰摺比較多? 小夫比千雅少摺 16 顆, 要怎麼列式? 活動一 : 加法和減法的關係 1. 教師利用線段圖說明例題 1 第 1 2 小題的題意, 並畫分與合的輔助圖示幫助學生理解 學生依題意列出橫式, 再用直式算答案, 最後寫答 2. 引導學生從例題 1 第 1 2 小題發現 和 18 的關係, 再和學生討論不用計算, 是否可以知道 的答案 3. 例 2 利用線段圖, 引導學生理解題意, 再讓學生利用加法檢查娟娟的答案是否正確 最後宣告這樣檢查答案 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-04 能熟練二位數加減直式計算 2-n-11 能做簡單的二位數加減估算 2-a-04 能理解加減互逆, 並運用於驗算與解題 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 性別平等教育 適當表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

24 第八週 10/17~ 10/21 四 認識公分 4-1 個別單位的測量 4-2 認識公分 的方式叫做驗算 4. 例題 3 可仿例題 2 的方式引導學生, 讓學生利用加法檢查俊祺的方法是否正確, 最後請學生討論不正確的原因, 並算出正確的答案 活動二 : 減法估算 1. 例題 1 第 1 小題搭配課本的示意圖, 說明題目問大約多幾十張, 做法 1 直接算出答案, 再找出答案接近哪一個整十的數 ; 做法 2 先將 51 想成是 50,19 想成是 20, 所以 51 張減 19 張大約是 50 張減 20 張等於 30 張 2. 例題 1 第 2 小題仿第 1 小題的方式教學 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動四 : 數學樂園 ( 神奇的計算 永 9 不變) 1. 教師利用課本的說明和圖示, 引導學生計算, 發現最後得到的答案是 9 2. 最後請學生利用上述方法, 計算 91 和 50 的最後答案是否為 9 活動一 : 個別單位的測量 1. 教師簡述 小鞋匠 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 請學生點數鉛筆和幾個橡皮擦一樣長? 和幾個迴紋針一樣長? 教師再提問 : 橡皮擦和迴紋針的個數哪一種比較多? 為什麼迴紋針用的個數比較多? 學生要能回答, 因為迴紋針比橡皮擦短, 所以用的數量比較多, 再引導學生理解用比較長的物件進 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論小組互動表現紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-14 能理解用不同個別單位測量同一長度時, 其數值不同, 並能說明原因 2-n-15 能認識長度單位 公分 公尺 及其關係, 並能做相關的實測 估測與同單位的計算 2-s-03 能使用直尺處理與線段有關的問題 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體

25 第九週 10/24~ 10/28 四 認識公分 4-3 量長度 4-4 長度的加減練習園地 行測量會比較方便 3. 請學生觀察課本圖示再提問 : 紅繩分別和幾個夾子和幾個珠子一樣長? 藍繩分別和幾枝蠟筆和幾個珠子一樣長? 紅繩和 3 個夾子一樣長, 藍繩和 2 枝蠟筆一樣長, 所以紅繩比較長嗎? 要怎麼比較才正確? 提醒學生, 要比較兩條繩子的長度, 要用相同的物品測量, 才可以比較 活動二 : 認識公分 1. 教師發給每位學生一個白色積木, 並請學生拿出直尺, 測量白色積木的邊長 提醒學生將一邊對齊 0, 可看到另一邊對齊的數字是 1, 表示白色積木的邊長是 1 公分 2. 請學生 6 個人一組, 將 6 個白色積木排成一直線, 發現 6 個積木的長度是 6 公分, 並理解 6 公分是由 6 個 1 公分合起來的, 接著再請學生測量 12 個積木排成一直線的長度 活動二 : 量長度 1. 教師說明測量時, 物品的一邊要對齊 0, 另一邊對齊的數字就是物品的長度 2. 例題 2 請學生在直尺上比出指定的長度, 讓學生對 1 公分 4 公分和 10 公分有實際的量感 3. 請學生觀察課本圖片, 說出湯匙和帶子的長度 學生發現湯匙和帶子的長度為非整數時, 教師可提醒學生觀察物品比較接近公分尺上的哪一個整數, 再說出大約幾公分 4. 請學生先估計課本蠟筆的 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論小組互動表現紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-15 能認識長度單位 公分 公尺 及其關係, 並能做相關的實測 估測與同單位的計算 2-s-03 能使用直尺處理與線段有關的問題 驗 探究環境中的事物 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

26 長度, 並請學生發表估計的結果和理由, 最後再實際測量蠟筆的正確長度 3. 教師請學生先將例題 3 的點依數字順序用直尺畫線連接起來, 再測量兩點間的長度 5. 例題 4 請學生拿出直尺, 畫出指定長度的線段 提醒學生, 由公分尺上的 0 開始畫, 1 公分表示由 0 畫到 1 的長度 2 公分表示由 0 畫到 2 的長度 6. 教師說明例題 5 的活動後, 請學生闔上課本, 測量課本兩邊的長度 7. 教師提問 : 彩色筆是 13 公分嗎? 請學生發表, 再引導學生點數彩色筆和斷尺上的幾大格一樣長, 就是幾公分 活動二 : 長度的加減 1 教師說明例題 1 第 1 小題因為 15 公分尺不夠長, 分兩次測量彩帶的長, 將兩次測量的長度相加就是全長 第 2 小題引導學生觀察三條紙帶的長度關係, 應用減法求出黃紙帶的長度 2. 第 3~5 小題引導學生觀察原來長幾公分 用掉幾公分與剩下幾公分的線段圖, 進行列式和計算 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 第十週 10/31~ 11/4 綜合與應用 ( 一 ) 例題 1 例題 2 活動一 : 例題 1 1. 教師說明每個海底動物身上都有一個橫式, 這些橫式我們不列出直式來算答案, 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表 2-n-03 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-a-01) 2-n-04 能熟練二位數加減直式計 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

27 例題 3 例題 4 而是要估計看看他們的答案大約是多少 2. 教師複習估算的方法, 以 為例,82 大約是 80,29 大約是 30,80 減 30 是 50, 所以 大約是 50 活動二 : 例題 2 1. 教師提問 : 每次安排兩個班級坐滿一列小火車, 怎樣安排這些班級搭車最適合? 每個班都要搭小火車, 學生要找出哪兩班的人數相加等於 60 人 2. 可提示學生, 用 60 人減一班 20 人, 剩下 40 人, 所以一班要和五班做同一列車, 二班 三班可仿此算法計算 活動三 : 例題 3 1. 教師說明有四個加 減法算式, 算式中的某一數 ( 加數 被加數 減數 被減數 ) 被貓咪的腳印弄髒了, 請學生觀察被弄髒的算式和線段圖, 並思考被腳印弄髒的數是多少 2. 教師請學生發表被弄髒數的求法, 若學生解題有困難, 教師可提供具體的情境, 讓學生運用具體情境中的解題方式, 並熟練使用加減互逆的觀念來計算被弄髒的數 活動四 : 例題 4 1. 第 1~3 題請學生從尺面刻度找出三個物件的長度, 再引導學生用減法列式求出第 4 題 麥克筆比釘子長幾公分 2. 第 5~6 題引導學生比較三者中最長及最短各是哪一個物件 課堂問答學習態度 算 2-n-11 能做簡單的二位數加減估算 2-n-15 能認識長度單位 公分 公尺 及其關係, 並能做相關的實測 估測與同單位的計算 2-a-01 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-n-03) 2-a-04 能理解加減互逆, 並運用於驗算與解題 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

28 第十一週 11/7~ 11/11 五 兩步驟問題 5-1 加法兩步驟問題 5-2 減法兩步驟問題 活動一 : 加法兩步驟問題 1. 教師簡述 后羿射日 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 例題 1 第 1 小題引導學生觀察士奇和巧麗的做法, 教師說明士奇的做法是先算原有的錢加爸爸給的錢, 再加媽媽給的錢 ; 巧麗的做法是先算爸爸和媽媽一共給的錢, 再加上原有的錢 請學生算出兩種做法的答案, 看看是否相同 教師總結 : 三個數相加時, 不管先加哪兩個數, 其和不變 3. 第 2 小題教師一邊讀題一邊指著線段圖, 讓學生能理解題目與線段圖的關係, 並引導學生先算黃線和綠線合起來的長度 (25+15=40); 再加上橘線的長 (40+50= 90), 就是小螞蟻走的長度 本題尚有其他的解法, 可請學生討論後發表 4. 第 3 小題引導學生看線段圖列式再計算 5. 進行教學時, 教師要一邊說明題意一邊列出兩個對應的算式 活動二 : 減法兩步驟問題 1. 例題 1 第 1 小題引導學生先算原有的人數減去第 1 站下車的人數 ; 再減去第 2 站下車的人數, 看看現在車上剩下幾人, 最後和學生討論是否有其他的做法 2. 第 2 小題引導學生先算全部賣出麵類的碗數減去陽春麵的碗數 ; 再減掉擔擔麵的碗數, 就是餛飩麵的碗數, 最後和學生討論是否有其他的 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-09 能在具體情境中, 解決兩步驟問題 ( 加與減, 不含併式 ) 2-a-02 能在具體情境中, 認識加法順序改變並不影響其和的性質 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

29 第十二週 11/14~ 11/18 第十三週 11/21~ 11/25 五 兩步驟問題 5-3 加減兩步驟問題練習園地 六 比比看 6-1 容量比一比 6-2 重量比一比 做法 3. 第 3 小題利用線段圖引導學生先算士奇的錢 ; 再用士奇的錢算出小妹的錢, 最後和學生討論是否有其他的做法 4. 進行教學時, 教師要一邊說明題意一邊列出兩個對應的算式 活動一 : 加減兩步驟問題 1. 例題 1 第 1 小題引導學生觀察恩平和娟娟的做法, 教師說明恩平的做法是先將原有的長度減掉先用去的長度, 再減掉又用去的長度 ; 娟娟的做法是先算兩次共用去的長度, 再用原有的長度減掉共用去的長度 請學生算出兩種做法的答案, 比較兩人最後的答案是否相同 2. 第 2 小題引導學生先算送給妹妹 8 張後, 剩下幾張, 再算哥哥給了 5 張後, 現在有幾張 3. 第 3 小題引導學生先算兩人合起來有幾元, 再算不夠多少元 4. 進行教學時, 教師要一邊說明題意一邊列出兩個對應的算式 5. 例題 1 可再和學生討論是否有其他的做法 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動一 : 容量比一比 1. 教師簡述 小飛象 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 例題 1 教師仿課本圖片操作, 讓學生討論塑膠袋裡面 3 翰林國小數學乙版第三冊 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 作業評量口頭討論小組互動表現紙筆測驗發表課堂問答 2-n-09 能在具體情境中, 解決兩步驟問題 ( 加與減, 不含併式 ) 2-n-03 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-a-01) 2-n-16 能認識容量 2-n-17 能認識重量 2-a-01 能用 < = 與 > 表示數量 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 培養互助合

30 的水量是否有改變 3. 例題 2 仿課本圖片操作, 再討論水量是否發生變化, 並發表 4. 例題 3 仿課本圖片操作, 讓學生了解相同的容器, 水面越高, 表示裝的水越多 5. 例題 4 仿課本圖片操作, 讓學生了解高度相同 杯底越大, 裝的水越多 6. 例題 5 先示範娟娟的做法, 讓學生了解, 甲瓶的水會滿出來, 表示乙瓶的容量比較大 ; 再示範士奇的操作, 讓學生了解分別裝滿水後, 倒入相同大小的容器, 水位比較高的容量比較大 7. 第 2 小題仿課本圖片操作, 讓學生了解可以倒滿的杯數越多, 容量越大 活動二 : 重量比一比 1. 例題 1 學生可依經驗回答哪一個比較重 2. 例題 2 知道比較重的那一端會下沈 3. 例題 3 天平與翹翹板的原理相同, 比較重的那一端會下沈 4. 例題 3 教師說明三種做法, 而恩平是測量麵包和飯糰分別和幾個一元硬幣一樣重, 再用一元硬幣的數量比較麵包和飯糰的重量 5. 例題 5 使用小熊來測量, 最後算出 1 條巧克力和 1 個布丁合起來和 14 個小熊一樣重 6. 例題 6 說明 2 個橡皮擦的重量就是 4 個小熊加 4 個小熊, 共 8 個小熊重 7. 例題 7 引導學生發現同時 學習態度 大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-n-03) 作的生活態度 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

31 第十四週 11/28~ 12/2 六 比比看七 乘法 ( 一 ) 6-3 面的大小比較練習園地 7-1 乘法算式 拿走左 右兩邊的 1 個小熊, 就可以知道 1 瓶膠水的重量 8. 例題 8 引導學生發現河馬比猴子重, 猴子又比兔子重, 所以河馬最重, 兔子最輕 9. 動動腦的犀牛和河馬一樣重, 例題 8 中的河馬又比猴子重, 所以犀牛比猴子重 活動一 : 面的大小比較 1. 例題 1 第 1 2 小題請學生觀察課本的圖片, 並比較圖畫紙和色紙 毛巾和手帕的大小 2. 教師可拿出第 3 小題中的生活物品, 讓學生透過實際操作, 找出比課本封面面積大的物品 3. 例題 2 引導學生利用附件的圖卡玩比大小的遊戲, 再回答問題 4. 例題 3 利用相同大小的小正方形撲滿長方形和正方形, 再從小正方形的個數, 判別哪一個面積比較大 活動二 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動三 : 乘法算式 1. 教師簡述 賣火柴的小女孩 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師提問 :2 有 3 個用連加要怎麼算? 教師說明 :2 有 3 個一共是 6, 用乘法算式記成 2 3=6, 讀作二乘以三等於六 3. 教師補充說明 :2 3 表示 2 有 3 個, 也可以說是 2 的 3 倍 4. 例題 2 和例題 3, 讓學生先列出連加算式, 再用乘法算 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-03 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-a-01) 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-18 能認識面積 ( 同 2-s-04) 2-s-04 能認識面積 ( 同 2-n-18) 2-a-01 能用 < = 與 > 表示數量大小關係, 並在具體情境中認識遞移律 ( 同 2-n-03) 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

32 第十五週 12/5~ 12/9 七 乘法 ( 一 ) 的乘法 的乘法 式記錄, 並使用倍的語言連結乘法算式 活動一 :2 的乘法 1. 教師說明例題 1 可以列成連加的算式, 是 5 個 2 相加, 可以用 2 個一數的方法得到答案 2. 教師說明 2 有 5 個, 也就是 2 的 5 倍是 10 可以用乘法來記錄, 並介紹乘法算式中 被乘數 乘數 和 積 的名詞 3. 例題 2 透過 2 個一數, 完成 2 的乘法表 4. 教師引導學生練習從某數開始向上做 2 個一數, 例如 : 2 6 可以從 10 再向上數 1 個 2 得到 教師說明例題 3 的 2 6 表示有 6 個 2,2 5 表示有 5 個 2, 所以 2 6 比 2 5 多 (6-5) 個 2 6. 當學生理解 2 的表內乘法後, 教師應每日讓學生練習 5 ~10 分鐘, 直到學生熟練 活動二 :5 的乘法 1. 教師說明例題 1 可以列成連加的算式, 是 4 個 5 相加, 用 5 個一數的方法得到答案, 並請學生將連加的算式和結果記成乘法算式, 並轉換成倍的語言 2. 例題 2 透過 5 個一數, 完成 5 的乘法表 3. 教師引導學生練習從某數開始向上做 5 個一數, 例如 : 5 6 可以從 25 再向上數 1 個 5 得到 教師說明例題 3 的 5 6 表示有 6 個 5,5 4 表示有 4 個 5, 所以 5 6 比 5 4 多 (6-4) 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

33 第十六週 12/12~ 12/16 七 乘法 ( 一 ) 的乘法 7-5 解題練習園地數學樂園 個 5 5. 動動腦, 請學生仿例題 3 的方法解題 6. 當學生理解 5 的表內乘法後, 教師應每日讓學生練習 5 ~10 分鐘, 直到學生熟練 活動一 :10 的乘法 1. 教師說明例題 1 可以列成連加的算式, 是 3 個 10 相加, 可以用 10 個一數的方法得到答案, 並請學生將連加的算式和結果記成乘法算式, 並轉換成倍的語言 2. 例題 2 學生透過 10 個一數, 完成 10 的乘法表 3. 教師引導學生練習從某數開始向上做 10 個一數, 例如 : 10 6 可以從 50 再向上數 1 個 10 得到 當學生理解 10 的表內乘法後, 教師應每日讓學生練習 5 ~10 分鐘, 直到學生熟練為止 活動二 : 解題 1. 教師引導學生配合圖示了解題意, 再列出乘法算式計算 2. 例題 1 例題 2 的題目敘述是先出現被乘數, 再出現乘數 ; 例題 3 例題 4 的題目敘述則是先出現乘數, 再出現被乘數, 藉此讓學生分辨單位量和單位數 3. 若學生還未熟記 乘法, 可讓學生利用累加的方式算出答案 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動四 : 數學樂園 ( 賓果遊戲 乘法樂翻天 ) 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論小組互動表現紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

34 第十七週 12/19~ 12/23 八 時間 分鐘 分鐘 1. 教師請學生準備附件的乘法卡, 並說明 P99 的規則 2. 請學生分組進行 P100 的賓果遊戲 活動一 :5 分鐘 1. 教師簡述 龜兔賽跑 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 教師說明例題 1 兩個鐘面都表示 9 點, 也可以說成 9 時 3. 教師說明例題 2 長針又叫做分針, 介紹鐘面的小格, 並一邊撥鐘, 一邊指導學生逐一點數小格, 並與鐘面外圈的數字對應, 提問 : 分針從 12 走到 6, 共走了幾小格? 教師說明 9 點半, 也可以說成 9 點 30 分或 9 時 30 分 4. 教師示範將分針撥轉指向鐘面數字 1, 說明分針走了 5 小格對應鐘面 1, 也可以說分針走了 1 大格, 也就是 5 分 依此步驟教學, 直到 55 分, 讓學生熟練 5 分鐘的計數 5. 例題 4 引導學生知道鐘面是幾時幾分, 必須先看時針的位置, 現在時針在 6 和 7 之間, 所以是 6 點多 ; 再引導學生觀察分針的位置, 並提問 : 分針從 12 走到 3, 是走了幾大格? 也就是幾分? 7. 例題 5 當分針指向 7~11 中的任何一個數字時, 從 6(30 分 ) 開始數比較快 活動二 :1 分鐘 1. 例題 1 鐘面的時針看來指向 3, 但是分針超過 12, 要引導學生看出時刻過了 3 時 2. 教師提問 : 分針從 12 走到 1 是走幾小格? 是幾分鐘? 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭評量小組互動表現紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-12 能認識鐘面上的時刻是幾點幾分 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

35 第十八週 12/26~ 12/30 八 時間 小時前 1 小時後 8-4 解題練習園地 看著鐘面外圈的數字回答問題 3. 請學生回答例題 2 鐘面是 10 點幾分? 並請學生分享如何數出正確的時刻 教師提醒學生, 先算 5 個一數, 再做 1 個一數, 速度會比較快 4. 例題 3 先觀察時針的位置在哪兩個數字之間, 因為時針未超過 4, 所以是 3 時 58 分 5. 例題 4 引導學生判斷時刻的步驟, 並提醒當分針指向 7 ~11 中的任何一個數字時, 從 6(30 分 ) 開始數比較快 活動一 :1 小時以前 1 小時以後 1. 請學生觀察鐘面上的時刻, 並提問 : 時針指向 7, 分針指向 12 是幾時幾分? 2. 教師接著提問 : 現在時針走了一點點, 在 7 和 8 之間, 而分針走到 3 和 4 之間, 是幾點幾分? 3. 教師再提問 : 現在分針走到 10 和 11 之間, 是幾點幾分? 4. 教師說明從 7 點開始, 分針走了一圈回到 12, 時針從 7 走到 8, 所以現在是 8 點 5. 請學生發表各個整點時刻娟娟在做什麼 6. 教師拿出時鐘撥到 9 點, 並提問 : 現在是上午 9 點,1 小時以後是幾點? 請學生觀察 操作時鐘並發表 7. 教師再提問 : 現在是上午 10 點 (11 點 12 點 ),1 小時以前 1 小時以後分別是幾點? 請學生觀察 操作時鐘並發表 8. 教師請學生一邊操作時鐘, 一邊回答問題, 讓學生熟練 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-12 能認識鐘面上的時刻是幾點幾分 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

36 第十九週 1/2~ 1/6 九 乘法 ( 二 ) 的乘法 的乘法 的乘法 某一時刻的前後 1 2 小時的時刻是幾時 活動二 : 解題 1. 例題 1 2 引導學生操作時鐘並回答問題 此活動是讓學生熟練某一整點時刻和整點半時刻往前 ( 往後 )1 小時 2 小時的時刻 2. 例題 3 4 引導學生操作時鐘並回答問題 此活動是讓學生熟練兩個時刻間經過幾小時 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目 活動一 :3 的乘法 1. 教師簡述 年獸 的故事, 接著請學生討論章首頁的提問, 並發表結果 2. 引導學生拿出附件配合操作, 說明例題 1 可以列成 2 個 3 相加的算式 3. 教師引導學生將加法算式和結果改成乘法算式, 並轉換成倍的語言 4. 例題 2 讓學生比較兩個小朋友的做法, 引導學生理解 3 5 的答案可以由 3 4 向上加一個 3 得出, 這樣算會比較快 5. 例題 3 引導學生理解 3 6 的答案可以由 3 5 向上加一個 3 得出, 這樣算會比較快 6. 例題 4 引導學生完成 3 的乘法表 第 2 小題的 3 6 表示有 6 個 3,3 4 表示有 4 個 3, 所以 3 6 比 3 4 多 (6-4) 個 3 活動二 :4 的乘法 1. 教師說明例題 1 可以列成 3 個 4 連加的算式, 接著引導學生將加法算式和結果改成 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 2-n-08 能理解九九乘法 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

37 第二十週 1/9~ 1/13 綜合與應用 ( 二 ) 的乘法 9-5 解題練習園地 乘法算式, 並轉換成倍的語言 2. 讓學生比較例題 2 圖中兩個小朋友的做法, 引導學生理解 4 6 的答案可以由 4 5 向上加一個 4 得出, 這樣算會比較快 3. 例題 3 引導學生完成 4 的乘法表 第 2 小題的 4 3 表示有 3 個 4,4 5 表示有 5 個 4, 所以 4 3 比 4 5 少 (5-3) 個 4 活動三 :6 的乘法 1. 教師說明例題 1 可以列成 2 個 6 連加的算式, 接著引導學生將加法算式和結果改成乘法算式, 並轉換成倍的語言 2. 例題 2 引導學生完成 6 的乘法表 第 2 小題 6 的 5 倍表示有 5 個 6,6 的 4 倍表示有 4 個 6, 所以 6 的 5 倍比 6 的 4 多 1 倍, 也就是多 6 活動一 :8 的乘法 1. 教師說明例 1 第 1 題可以列成 2 個 8 相加的算式, 引導學生拿出附件配合操作 2. 教師引導學生將加法算式和結果改記成乘法算式, 並轉換成倍的語言 3. 第 3 小題可由 8 3=24 再加 1 個 8,24+8=32, 得到共有 32 隻 4. 例題 2 引導學生透過從某數開始向上加一個 8 的方法, 完成 8 的乘法表, 並且每天讓學生練習, 直到學生熟練為止 5. 第 2 小題 8 的 4 倍表示有 4 個 8,8 的 7 倍表示有 7 個 8, 所以 8 的 4 倍比 8 的 7 倍少 3 倍, 也就是少 24 3 翰林國小數學乙版第三冊 作業評量口頭討論紙筆測驗發表課堂問答學習態度 2-n-06 能理解乘法的意義, 使用 = 做橫式紀錄與直式紀錄, 並解決生活中的問題 人權教育 了解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯發展教育 培養互助合作的生活態度 性別平等教育 表達自己的意見和感受, 不受性別的限制 家政教育 察覺食物與健康的關係 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物

38 活動二 : 解題 1. 例題 1 為長度的應用, 並以乘法 倍 的概念來命題, 引導學生觀察圖示, 列出乘法算式 2. 例題 2 以乘法 倍 的概念來命題, 可引導學生以 3 的 6 倍來進行列式解題 3. 例題 3 4 題目敘述是先出現被乘數, 再出現乘數, 請學生列式後再計算答案 活動三 : 練習園地 1. 教師引導學生了解題意, 並完成練習園地的題目

39 花蓮縣鳳林國民小學 105 學年度第一學期二年級 生活領域課程計畫設計者 : 楊伶儀 傅幸玉 一 本領域每週學習節數 (6) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 學習解決班級問題的方法, 並能確實實踐, 以增進班級同學間的和樂相處 2. 從舊經驗出發, 察覺水會變色, 並了解變色的原因 3. 從影子遊戲與創作過程中學習與人合作 遵守約定及注意安全 4. 認識住家附近的公共場所及其使用方式 5. 認識並能感謝居家環境中為大眾服務之人, 自願為大家服務使環境更美好 6. 認識這種常見的米製品, 並能用自己的想法製作創意壽司 三 本學期課程內涵 週 / 起訖時間一 8/29 9/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 我願為大家服務 活動一 我願為大家 服務 1. 請學童逐一上臺發 表 (1) 暑假時, 你學會做哪 些事? 怎麼學會的? (2) 暑假期間, 哪些能力 更進步了? (3) 學會做更多事或能力 6 康軒版國小 生活教材 1. 自陳法 2. 問答 3. 動態評量 4. 教師觀察 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 3-2 練習並運用探究人 事 物的方法, 解決生活的問題 美化生活的環境 增加生活的趣味 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 融入領域或議 題 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯教育 養成良好的個人習慣與態度 培養互助合作的生活態度 備註

40 上有進步, 你有什麼感受呢? (4) 可以運用自己的哪些專長, 為班上同學服務呢? 2. 請學童觀察同學在做事能力上進步的情形 (1) 兩位同學一組, 互相觀察 (2) 觀察同學做事的能力和一年級不一樣的地方 3. 分享觀察結果, 請學童上臺發表 4. 教師提問, 小組討論與分享 (1) 常為班上服務的同學是誰? (2) 問一問這位同學, 他是主動自願服務 同學推選還是老師指派? (3) 想一想, 為班上服務的同學, 他的能力會因此有進步嗎? 為什麼? (4) 你也想為班上同學服務嗎? 想做什麼事呢? (5) 想一想, 班上每個同學的能力都一樣嗎? 如果大家的能力都一樣好

41 嗎? 5. 教師複習 (1) 教室內需要大家幫忙 完成的事 (2) 每個人可以選擇適合 自己的工作 6. 教師提問, 學童自由 回答 (1) 當同一份工作有好多 人都想做時, 怎麼處 理? (2) 大家都不想做的事 情, 該怎麼辦呢? 二 9/04 大家都是好朋友 活動二 大家都是好朋友 1. 發展活動 : (1) 聆聽歌曲 : 學童隨歌曲輕輕打拍 (2) 節奏模仿 : 教師拍念 兔子舞 的節奏型, 學童模仿練習 2. 習唱歌曲 6 康軒版國小 生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯教育 養成良好的個人習慣與態度 培養互助合作的生活態度 9/10 (1) 依歌曲節奏習念歌詞 並討論詞意 (2) 以聽唱模仿的方式習 唱全曲 (3) 引導學童邊唱歌邊以 拍膝拍手的動作表現 3. 歌曲律動

42 (1) 練習拍念 兔子舞 動作的口訣 (2) 學童 2~3 人排成一列, 雙手搭在前一人的肩上, 一邊念動作口訣, 一邊以下列方式律動 第 1 小節 : 左腳跟向前點一下, 縮回 第 2 小節 : 右腳跟向前點一下, 縮回 第 3 小節 : 雙腳併攏向前跳一步, 再往後跳一步 第 4 小節 : 雙腳向前跳三步 (3) 熟練後一邊唱歌, 一邊跳 兔子舞 4. 表演與分享 5. 教師提問, 小組討論與分享 (1) 和同學一起玩和自己一個人玩有什麼不同? (2) 和同學一起玩的時候有什麼感受? (3) 如果你想和同學玩, 但是同學玩的遊戲你不會, 你該怎麼辦? 同學可以怎麼辦呢?

43 (4) 哪一種做法比較能夠 解決問題呢? 為什麼? 大家都是好朋友 活動二 大家都是好朋友 1. 教師提問, 小組討論與分享 (1) 和同學一起玩的時候, 有什麼感受呢? (2) 如果你想和同學玩, 但是同學玩的遊戲你不會, 你該怎麼辦? 同學 康軒版國小 生活教材 1. 學生互評 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 生涯教育 養成良好的個人習慣與態度 培養互助合作的生活態度 可以怎麼辦呢? (3) 想一想要演出這個問 三 題情境, 需要哪幾個角 9/11 色? (4) 這些角色有什麼表情 6 9/17 呢? (5) 小組成員如何分工合 作完成手偶的製作呢? (6) 可以利用生活中哪些 材料來製作手偶的身體 呢? (7) 怎麼利用圖畫紙製作 身體呢? (8) 怎麼利用襪子製作身 體呢? 2. 利用生活材料, 加上 巧思, 就可以製作手

44 偶 3. 一邊說臺詞, 一邊操作手偶, 和同學一起多練習 4. 好戲登場 5. 習唱 大家都是好朋友 (1) 曲調聽唱 : 教師以嚕音逐句範唱 ( 或播放 CD) 的曲調, 學童模仿 ; 或是範唱曲譜 ( 首調唱名 ), 學童模唱 (2) 引導學童輕聲歌唱 口型正確的發音來演唱歌曲 (3) 學童輕聲唱 大家都是好朋友, 教師以手鼓打拍子, 並反覆念 強 弱 次強 弱, 讓學童感受四拍子規律的強弱反覆 6. 歌曲律動 (1) 擊掌遊戲 : 邊唱歌邊走規律拍, 在每小節的第一拍 ( 強拍 ), 與相遇的同學相互擊掌 (2) 依歌詞意涵自由律動

45 生活中的水 活動一 生活中的水 1. 教師提問 : (1) 在學校有哪些打掃工作, 需要用到水呢?( 例如 : 擦桌椅 擦門 拖地 ) 康軒版國小 生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 以五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動 (2) 為什麼用拖把拖過的 地, 看起來會比只用掃 把掃過的地乾淨呢?( 例 如 : 掃把掃不起小灰 四 塵, 但溼溼的拖把可以 9/18 把小灰塵黏起來 ) (3) 除了用來清潔以外, 6 9/24 人口渴的時候, 也需要 喝水嗎? ( 需要 ) (4) 你是不是每天都會喝 水呢? ( 是的 ) 喝完水後 有什麼感覺呢? ( 例如 : 口就不渴了 覺得很舒 服 ) (5) 植物也需要水嗎? ( 需 要 ) (6) 怎麼知道植物需要水 呢?( 例如 : 沒有澆水的

46 植物, 葉子看起來乾乾 的往下垂 ; 如果澆了 水, 植物的葉子會又立 起來 ) 2. 教師總結 (1) 細心觀察, 可以發現 很多時候都需要用到 水 (2) 人口渴的時候, 需要 喝水 ; 植物生長也需要 水 3. 教師提問 : (1) 說一說家人使用水的 情形 (3) 你發現使用水時, 要 注意哪些事才不會浪費 水呢? 4. 教師歸納 (1) 大家在家中, 幾乎每 天都要用到水, 每個人 需要用水的時機有時相 同, 有時不相同 (2) 在使用水的當中, 只 要能多留意, 就能做到 不浪費水 五 9/25 水 生活中的 活動一 生活中的水 1. 教師提問 : (1) 你會和哪些人一起去從事和水有關的活動呢? 6 康軒版國小 生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 海洋教育

47 10/01 (2) 過程中怎麼做才不會浪費太多水? 2. 教師總結 : 水除了生活中會用到外, 還有一些利用水來做的活動, 都很有趣 3. 水之歌 拍念歌詞 (1) 節奏模仿 : 教師拍念節奏學童模仿 (2) 教師引導學童拍念 4. 全班分 A B 兩組, 各代表歌曲的 A 段與 B 段曲調 5. 各組聽到自己代表的段落, 則起立打拍子, 或隨歌曲拍念歌詞 6. 歌曲律動 : 各組自創動作, 隨自己代表的樂段律動或出列走步 7. 接力律動 : 依 A-B-A 的順序來律動 8. 欣賞歌曲 : 再次聆聽 水之歌, 並隨歌曲拍念歌詞 10. 節奏樂器的頑固伴奏 (1) 複習響板與木魚的演奏方法, 依本頁節奏譜例, 練習合奏 (2) 為 水之歌 頑固伴奏 11. 習唱歌曲 水滴與小溪 : 依節奏習念歌詞, 並討論詞意 12. 練習斷音的唱法 : 想像水滴落下的聲音, 用輕而有力且短有彈性的聲音來唱 13 曲調聽唱 : 聽唱ㄉㄛ ㄖㄨㄝ ㄇㄧ ㄈㄚ ㄙㄛ上行與下行的曲調, 學童以雙手畫出向上向下對應 見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 願意並喜歡參與親水活動

48 水的小秘密 線條 活動二 水的小秘密 1. 教師提問 : (1) 要做一艘小船, 你想蒐集哪些東西來做呢? (2) 為什麼你會想蒐集這些東西? (3) 想一想, 怎麼做可以讓船容易浮起來呢? (4) 想想怎麼做可以讓船 康軒版國小 生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動 在水上走得穩呢? 2. 製作紙船 3. 教師總結動腦想一想, 六 10/02 10/08 會發現可能讓船在水上走得穩的方法, 不只一種 4. 教師提問 : (1) 學校裡哪些地方可以 6 玩水船?( 例如 : 生態 池 洗手臺 ) (2) 玩水船時, 要注意哪 些事項?( 例如 : 不要爬 上岸邊 不要潑水 注 意地面是否溼滑 小心 行走 ) 4. 玩水船囉! (1) 讓學童把船放到水 中, 觀察自己和同學的 船浮在水面的情形 (2) 你的船浮起來了嗎?

49 哪些同學的船也浮起 來? (3) 哪些船很容易浮起來 呢?( 例如 : 用很多塑膠 瓶做的船 用輕一點的 材料 用底部大大的平 平的塑膠盒或塑膠盤做 的船 ) (4) 哪些船在水中可以走 得很穩呢? (5) 走得很穩的船的做 法, 和你原來的想法很 接近嗎? (6) 你還有什麼 發現呢? 七 10/09 10/15 水的小秘密 活動二 水的小秘密 1. 教師提問 : (1) 隔著水, 你看到的東西有不一樣的地方嗎? (2) 有哪些地方不一樣呢? (3) 隔著牛奶或果汁可以看到東西嗎? (4) 那水應該是什麼顏色的呢? 6 康軒版國小 生活教材 1. 自陳法 2. 應用觀察 3. 問答 4. 動態評量 5. 教師觀察 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 海洋教育 願意並喜歡參與親水活動 2. 教師總結 (1) 水看不出有什麼特別 顏色, 所以說它是無色 的 (2) 隔著水可以看到東

50 西, 我們可以說它是透明的, 這是水很特別的地方 (3) 看起來不是透明無色的水, 應該是加了東西 3. 製作浸染棉紙 (1) 先在桌子上面鋪上一層報紙, 便於事後清理 (2) 在三個塑膠杯裡加入清水, 然後擠出紅 黃 藍三種顏色的顏料, 分別放入三個塑膠杯裡, 用竹筷子或水彩筆攪一攪, 將顏料與水調勻 (3) 摺紙 : 將正方形棉紙由對角對摺兩次, 摺成三角形 (4) 浸染顏料 : 將三角形棉紙中的第一角浸染在黃色塑膠杯中, 再依序浸染第二角在藍色塑膠杯中 第三角浸染在紅色塑膠杯中 (5) 等待數分鐘, 觀察三種顏色的融合及混色效果

51 (6) 小心展開棉紙, 避免 扯破, 在報紙上鋪平晾 乾 另一個方法則是用 晾衣夾夾起, 懸掛在鐵 絲 繩索上晾乾 ; 如果 有可以鋪平紙張的晾乾 架更佳 (7) 拿另一張棉紙, 嘗試 不同方式的摺疊, 再染 染看並晾乾 八 10/16 陽光和影子 活動一 陽光和影子 1. 習唱歌曲 影子歌 (1) 依歌曲節奏習念歌詞, 討論詞意 (2) 引導學童輕聲歌唱 正確的咬字發音來演唱 (3) 全班分兩組, 分別演唱 小節, 與 小節, 接唱全 6 康軒版國小 生活教材 1. 學生互評 2. 教師評量 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 生涯教育 培養互助合作的生活態度 10/22 曲 2. 拍子的律動 : 學童唱 影子歌, 教師敲手 鼓, 反覆念 強 弱 ; 強 弱, 學童感受 二拍子規律的強弱反 覆, 再以拍膝 拍手表 現強弱

52 3. 歌曲律動 (1) 肢體模仿 : 教師或學童進行兩拍的動作, 再請其他學童模仿 (2) 我是影子 : 兩人一組, 甲生唱 小節並律動 ; 乙生扮演影子, 唱 小節, 並模仿甲生律動 4. 曲調創作 (1) 引導學童依固定的節奏, 以ㄉㄛ至ㄙㄛ四個音, 組合出不同的曲調 (2)4 人一組出列, 依序唱出創作的曲調進行接龍 5. 察覺影子隨著物體的動靜而變化 (1) 立定站好時, 看看你的影子有什麼現象? (2) 人的影子是固定不動的嗎? 影子會不會動? (3) 觀察生活中有沒有其它類似人的影子跟著動的情形? 6. 教師總結 : 影子不是固定不動的, 它會隨著物體的移動而移動 保護影子不被踩到的祕訣

53 九 10/23 10/29 影子變身秀 活動二 影子變身秀 1. 教師說明 一二三木頭人 的遊戲玩法 2. 展動作姿勢不同的變化型玩法,: (1) 一二三機器人, 全身緩慢如機器人般不順暢的動作, 緩緩的原地踩走 (2) 一二三小超人, 就是擺出超人的經典動作, 右手往前伸, 左手彎曲放腰際, 左腳往後翹起, 身體必須稍微往前傾 (3) 一二三小矮人, 降低身體或蹲下來當作小矮人 (4) 一二三稻草人, 雙手往左右伸直, 且單腳站立 (5) 一二三睡美人, 雙手五指併攏合, 頭傾斜躺在上面, 做出睡覺姿態 3. 討論遊戲過程中要注意什麼事? 4. 找有陽光的空地, 進行 一二三木頭人 遊戲 5. 教師提問 : (1) 玩 一二三木頭人 遊戲時, 有沒有注意到你的影子是怎麼移動的? (2) 停下來時, 大家的姿態一樣嗎? 地面上的身影像什麼? (3) 換成 稻草人 機器人 小超人 人的動作姿態改變時, 影子的形狀會怎麼改變? 6 康軒版國小 生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 1-1 五官知覺探索生活, 察覺事物及環境的特性與變化 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 生涯教育 培養互助合作的生活態度

54 6. 總結活動 (1) 影子會跟著動作的不同而變化 (2) 影子投射在不是平面的位置上, 影子會變形 7. 你能和大家合作, 組合出不同的肢體動作, 創作影子造形嗎? 十 10/30 11/05 影子的秘密 活動三 影子的秘密 1. 手影活動 : 教師讓學童利用手電筒光源, 進行手影體驗活動, 並且提問 : (1) 你是怎麼做出手影的? (2) 你的雙手還可以變化出哪些手影造形? 讓其他人猜一猜 (3) 將手影搭配物品, 會變出什麼? 2. 教師歸納 (1) 在室內也可以利用光源進行活動 (2) 進行手影活動時, 可利用手及道具, 來模擬各種影像 3. 以室內光源製造物體光影活動 (1) 教師讓學童利用手電筒光源及身邊的物品進行影子試驗 4. 探究影子的祕密 : 光源不動, 被照的物體改變位置 教師可鼓勵學童先利用四肢進行此活動, 可增加學童對影子變化的興趣 5.. 被照物品不動, 移動光源位置 ⑴ 請學童自行選擇被照 6 康軒版國小 生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用各種合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 期中評量週 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 生涯教育 培養互助合作的生活態度

55 物品, 並把物品固定在桌上 ⑵ 請學童輪流試試看, 手持手電筒當作光源, 從距離物品 2 步的距離開始, 先觀察物品影子 ; 再退後 5 步, 再次觀察影子 ⑶ 請學童發表自己的發現 8. 總結活動 6. 教師歸納 : 同個物體的影子會變大變小 : 物體放在布幕和光源間 : 光源固定不動, 物體愈靠近布幕, 影子愈小 邊緣愈清楚 ; 反之, 影子愈大較模糊 十一 11/06 11/12 影子的秘密 活動三 影子的秘密 1. 教師提問 : (1) 怎麼樣可以讓這個紙偶變大呢?( 例如 : 將手電筒靠近紙偶 將人偶靠近手電筒 ) (2) 怎麼做可以讓紙偶的手或腳動一動呢? 2. 請學童分組, 共同討論想要投影的主題, 及需要的影偶有哪些 3. 教師可視教學狀況, 介紹可動或不可動紙偶作法 不可動紙偶作法 ⑴ 先在紙上描繪出紙偶外形 ⑵ 沿著線條剪下 ⑶ 在背面偏上方的地方, 黏上可彎吸管 4. 可動紙偶作法 ⑴ 先構想想製作的紙偶外形與想動的部位 ⑵ 在紙上畫出紙偶主體 6 康軒版國小 生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-3 能聽取團體成員的意見 遵守規則 一起工作, 並完成任務 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與消費觀念 生涯教育 培養互助合作的生活態度

56 十二 11/13 11/19 上學途中 和想動的部位 ⑶ 剪下 ⑷ 將想動的部位放在紙偶主體上, 試試看位置是否合適 確定後, 以打洞機打洞 ⑸ 以兩腳釘連接 ⑹ 黏貼操縱桿 : 用膠帶將彎吸管貼在紙偶背面, 想動的部位也需黏貼 ⑺ 試著操作看看 5. 各組可依照指影偶造形討論出一則約五分鐘的小故事, 於分享時演出 6. 總結活動 (1) 請各組分別展示作品 說明主題故事, 並一起演出這個故事 (2) 回收廢紙, 清理教室桌面與地板 活動一 上學途中一 引起動機 教師提問, 學童自由回答 1. 每天早上, 通常你都怎麼上學? 2. 從你家到學校, 經過哪些街道呢? 3. 你從學校的哪一邊走進學校大門口? 二發展活動㈠請將走相同路線的同學分為同一組, 共同討論與分享 1. 上學的路上會經過什麼地方 人 景物? 2. 你看到的人事物和同學看到的一樣嗎? 哪些是你沒有看到的? ㈡教師歸納 1. 雖然上學的路線類 6 康軒版國小 生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

57 十三 11/20 11/26 住家附近 似, 但是每個人的觀察卻不一定一樣 2. 你想和同學一起去看看你沒有看到的人 事 地 物嗎? ㈠全班學童分為 4~6 小組 ㈡教師提問, 小組討論與分享 1. 你在學校附近看見過哪些景色呢? 去過那些學校附近的場所? 2. 你知道學校附近有哪些場所嗎? 這些場所有什麼功能呢? 三 總結活動 1. 學校附近所見的景物, 會因為居住環境的不同而有所差異 2. 生活中, 有許多場所, 讓居民的生活更舒適 便利 ㈡教師指導學童完成習作一 學校附近 活動二 住家附近一 引起動機 教師提問 : 教師說明學童可以和家人一起探索住家附近的環境 二 發展活動㈠教師提問, 小組討論與分享 1. 規畫路線圖時, 有什麼要注意的? 2. 出發前的物品要準備什麼呢? ㈡教師歸納 1. 可把探訪所需準備的物品, 做成一張檢核清單, 以避免遺漏 2. 外出時要跟好家人, 不可以隨意亂跑, 以免走失 6 康軒版國小 生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

58 十四 11/27 12/03 住家附近 3. 準備記錄工具 記錄探索歷程 4. 指導學童完成習作二 到住家附近走走 第 1 題 ( 三 ) 教師說明 : 全班同學可能都住在不一樣的地方, 且大家會注意到的人事物可能也都不一樣, 利用假日時與家人一起走訪住家附近, 將所見所聞記錄下來, 再和同學分享 ( 四 ) 演唱 我愛鄉村, 說出歌曲描述的情境, 與自己的居住環境有何不同 ( 五 ) 依歌曲譜例的創作示例, 替換 我愛鄉村 的歌詞來演唱 ( 六 ) 學童發表自己所居住的環境特色, 並記錄下來 ( 七 ) 分組創作 : 全班分組依自己觀察到的居住環境景象改編歌詞 ( 八 ) 分組表演 : 各組上臺演唱或朗讀自己改編的歌詞 活動三 感謝為我們服務的人 1. 教師提問, 小組討論與分享 1. 誰在這些場所? 為我們做什麼事情呢? 2. 接受他們的服務時, 你有什麼感覺呢? 3. 如果沒有他們提供服務, 你的生活會受到什麼影響呢? 5. 教師總結 : 社區裡有許多人為大家服務, 6 康軒版國小 生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

59 十五 12/04 12/10 讓住家環境更美好 因為有他們辛苦的工作, 我們的生活才得以正常的運作並獲得保障 6. 教師提問, 小組討論與分享 (1) 可以怎麼感謝為我們服務的人? (2) 你想感謝誰? 為什麼? 怎麼表達感謝呢? 7. 習唱 感謝你, 表現三拍子的律動, 拍念三拍子的節奏 8. 曲調聽唱 (1) 聽唱五聲音階上行與下行的曲調, 並以雙手表現曲調線條 (2) 教師逐句範唱 感謝你 的曲調唱名, 學童模仿習唱, 並說出曲譜出現了哪些音 (3) 隨琴聲模唱五聲音階組成的曲調 並說明五聲音階沒有ㄈㄚ與ㄒㄧ兩個音, 任意組合都很和諧 9. 複習三角鐵的演奏方法, 全班分兩組, 分依譜例為歌曲頑固伴奏 活動四 讓住家環境更美好一 教師提問, 小組討論與分享 1. 你知道哪些義務服務的志工? 2. 想一想, 為什麼他們要義務為大家服務? 3. 你認識住家環境裡哪些具有特殊才藝的人? 4. 這些有特殊才藝的人對住家環境有什麼貢 6 康軒版國小 生活教材 1. 動態評量 2. 學生互評 3 教師評量 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-2 學習體會他人的立場 體諒別人, 並與人和諧相處 5-2 察覺自己對許多事務的想法與作法, 有時也很管用 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神 環境教育 能運用五官觀察來探究環境中的事物

60 獻? 二 教師歸納 1. 住家環境裡有許多人為我們服務, 甚至有些人是義務服務, 令人欽佩 2. 住家環境裡具有特殊才藝的人, 使住家環境具有特色, 也是我們學習的對象 3. 我們也要感謝這些特別的人讓住家環境更美好 4. 接受住家環境裡許多人的服務, 除了表示感謝之外, 你也想和他們一樣為住家環境服務嗎? 三 發展活動㈠教師提問, 小組討論與分享 1. 住家環境裡有需要改進的地方嗎? 2. 如果改善問題, 會讓住家環境有什麼改變呢? ( 二 ) 教師提問, 小組討論與分享 1. 你們年紀雖小, 但哪些事情是可以獨力完成? 2. 當無法獨力完成為住家環境服務, 你該怎麼辦? 採取具體的行動解決問題 3. 你最想改善住家環境的哪一個地方? 為什麼? 可以怎麼改善呢? 四 總結活動 : 住家環境是大家的, 每個人都要主動的關心住家環境, 一起努力讓住家環境更美好

61 十六 12/11 12/17 一年快結束了 活動一 一年快結束了 1. 觀察街道的景象 (1) 現在和剛開學時天氣有什麼變化? (2) 街道上的景象有什麼特別的地方? (3) 說說看, 你還有其他的發現嗎? (4) 引導學童說出當地的冬天有什麼特色或特別的事情 2. 選出下列哪一個敘述較適合最近天氣與景象的描述 (1) 最近天氣比夏天涼或冷 (2) 常有颱風 (3) 準備迎接寒假 (4) 傍晚時間比較早就會天黑 (5) 家人煮的飯菜, 很快就容易變涼 (6) 大家穿的衣服愈來愈多 3. 觀察冬天的校園 (1) 教師帶領學童一起到校園中做定點式的觀察和探索 (2) 體驗太陽晒在身上的感覺 (3) 觀察學校教師和同學的穿著 (4) 觀察哪些樹木和暑假剛開學時 ( 夏天 ) 有什麼不同 (5) 觀察 尋找花與小動物的蹤跡 4. 觀察校園的自然環境, 和剛開學時有哪些不一樣? 5. 總結活動 (1) 探索校園中, 發現校園裡也可以找到冬天 6 康軒版國小 生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作 5. 動態評量 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 家政教育 認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

62 十七 12/18 12/24 溫暖過冬天 的足跡 (2) 藉由觀察與分享, 發現冬天在穿著上需要注意保暖, 並會搭配外套或其他禦寒衣物以利保暖 活動二 溫暖過冬天 1. 年終的節令 (1) 觀察月曆或日曆, 你知道在冬天有哪些節慶嗎? (2) 冬至有什麼特別的地方? (3) 冬至時, 家家戶戶都會吃些什麼? 為什麼? 2. 大家來聽故事 冬至吃湯圓以前種田很辛苦, 冬至那天天色很早就暗了, 農耕時間縮短, 一方面為了要進補, 所以窮苦人家只能吃湯圓和甜湯來進補 ; 另一方面, 可以讓一家人團聚, 慰勞彼此的辛苦 4. 熱呼呼的湯圓 (1) 你知道做湯圓需要哪些材料嗎? (2) 湯圓要怎麼做呢? ( 參閱補充資料 ) 5. 湯圓有紅色 有白色, 學童發揮創意製作湯圓 6. 怎麼可以知道湯圓煮熟了? 7. 總結活動 (1) 了解湯圓製作的材料與製作方法 (2) 觀察生湯圓和熟湯圓的差異 (3) 在冬至時吃湯圓是凝聚家人情感的一種方 6 康軒版國小 生活教材 1. 觀察 2. 教師考評 3. 口頭詢問 4. 操作 5. 動態評量 1-1 以五官知覺探索生活, 覺察事物及環境的特性與變化 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-3 喜歡探討事情演變的原因, 並養成對周邊訊息做適切反應的態度 家政教育 認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

63 十八 12/25 12/31 耶誕鈴聲響 式 (4) 湯圓雖然好吃, 但因為是糯米做的, 吃太多肚子會不舒服, 所以不要一次吃太多 8. 冬至時和家人一起參與過的活動冬至時和家人一起參與過的活動吃湯圓 敬神明或祭祖 補冬 相互祝福 整理舊衣 舊書 參與寒冬送暖的活動 9. 做了這些活動後, 你的感受是什麼? 活動三 耶誕鈴聲響 11. 分享耶誕活動經驗 (1) 你知道耶誕節是幾月幾日嗎? (2) 你們家在過耶誕節時, 會做哪些準備哪些物品? (3) 你認識耶誕節有這麼多活動後, 你知道這些活動各有哪些意義嗎? (4) 為什麼要吃耶誕大餐? (5) 耶誕節時, 為什麼會有人 報佳音 (6) 為什麼耶誕節會有人做薑餅屋? (7) 耶誕節為什麼有人要吃年輪蛋糕? (8) 你有送過別人耶誕卡片嗎? 為什麼要在耶誕節時寫卡片? 2. 習唱歌曲 聖誕鈴聲 (1) 教師視學童程度 教學時間, 彈性選擇歌曲片段或全曲進行教學 6 康軒版國小 生活教材 1. 口頭詢問 2. 教師評量 3. 學生互評 2-1 接觸生活中的人 事 物, 理解文化 藝術與自然現象的豐富性 2-3 覺察不同人 不同生物 不同文化各具特色, 理解並尊重其歧異性, 欣賞其長處 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 家政教育 認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

64 (2) 依歌曲節奏拍念歌詞, 並討論歌詞意涵 (3) 討論這首歌以什麼樣的表情演唱效果較好, 輕快的還是柔和的? 4. 欣賞歌曲 平安夜 5. 教師介紹 聖誕鈴聲 與 平安夜 的歌曲背景 6. 習奏手搖鈴, 隨歌曲敲奏 : 分兩組, 一組唱歌一組以手搖鈴敲奏出歌曲 B 段曲調的節奏 7. 節慶意義大發現 (1) 耶誕節各項活動的目的是可以讓一家人團聚 感謝彼此一年的辛苦 分享祝福等 (2) 耶誕節與冬至活動有相同意義的地方 十九 1/01 1/07 分享心意 活動四 分享心意 1. 討論耶誕節分享的意涵及表達自己心意的方法 2. 製作耶誕卡 (1) 將十六開書面紙對摺, 畫出卡片的外形 (2) 沿著外形剪下卡片 (3) 利用色紙 不織布 亮片 鈕扣等物品裝飾卡片封面 (4) 打開卡片, 在內頁寫下感謝的話 若學童選擇的是深色卡紙, 可建議學童, 再黏上一張比卡片略小的淺色書面紙或圖畫紙, 以便書寫 6 康軒版國小 生活教材 1. 操作 2. 教師評量 3. 學生互評 1-2 透過各種媒材進行探索活動, 喚起豐富的想像力, 並體驗學習的樂趣 1-3 探索生活中的人 事 物, 並體會各種網絡之間的互賴與不可分離性 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 4-1 使用合適的語彙或方式, 表達對人 事 物的觀察與意見 家政教育 認識傳統節慶食物與臺灣本土飲食文化 人權教育 瞭解 遵守團體的規則, 並實踐民主法治的精神

65 廿 1/08 1/14 米食集合嘍 2. 製作襪身 (1) 本活動耶誕襪的製作為配合耶誕節氣氛, 以白色 紅色 深綠色三色為主 (2) 選擇襪身的顏色 (3) 將四開粉彩紙直放 對摺, 用迴紋針固定 (4) 在對摺的四開粉彩紙上畫出耶誕襪的形狀, 教師要提醒學童將襪形畫得大一些, 小物品或紙張才放得進去 (5) 剪出兩片襪形 (6) 在襪形的邊緣塗抹白膠, 黏貼上下兩片, 記得襪口不能黏合 3. 製作襪口 : 測量襪口的寬度, 在剩下的四開粉彩紙上設計襪頂的造形 4. 製作襪子的裝飾, 將色紙對摺兩次, 剪出連續圖案, 黏貼在襪身並黏貼裝飾物品 5. 製作吊繩 : 利用打洞器在襪頂的側邊打洞, 穿上棉繩以便懸掛 6. 傳送自己的心意給他人 將心意送到別人的耶誕襪裡唷! 活動一 米食集合嘍 1. 了解每個人對米食不同的喜好 請學童上臺將同樣的米食圖卡放在一起並統計最受歡迎的米食 2. 討論這些日常生活米食受歡迎的原因 (1) 請學童歸納這些受歡迎的米食有哪些特徵? (2) 如果你是媽媽或爸 6 康軒版國小 生活教材 1. 動態評量 2. 教師評量 3. 學生互評 4. 互相討論 2-2 觀察生活中人 事 物的變化, 覺知變化的可能因素 3-1 嘗試運用各種生活素材, 表現自己的感受與想法 3-3 養成動手探究事物的習慣, 並能正確安全且有效的行動 4-1 使用合適的語彙, 表達對人 事 物的觀察與意見 5-1 相信自己只要能真切的觀察 細心的體會, 常可有新奇的發現 家政教育 願意與他人分享自己所喜歡的食物 製作簡易餐點 生涯教育 養成良好的個人習慣與態度

66 爸, 你會準備哪些米食當晚餐? 為什麼? 3. 統計與歸納受歡迎米食的特徵 4. 進行米製品品嘗大會 (1) 大家準備的米製品你曾經吃過嗎? (2) 請學童將各類米製品進行分類, 並介紹自己分類的方式 (3) 米酒 醬油 醋等不宜品嘗的米製品因有特殊的味道, 可以用聞的方式取代 (4) 有些米製品已看不出米原來的形狀了, 你怎麼知道是米製品呢? 5. 發表自己的品嘗結果 你最喜歡哪一種米製品及點心呢?( 例如 : 我最喜歡米果, 又脆又香 ; 我最喜歡吃又 Q 又軟的碗粿 ; 我喜歡喝米漿, 又香又濃 ) 6. 教師分別將瓦楞紙 牛皮紙 書面紙裁成小張, 讓學童輪流嘗試觸摸 摺 捲 7. 紙壽司製作 8. 紙製豆皮壽司製作 9. 教師可鼓勵學童發揮創意, 利用各種紙質或其他媒材 ( 例如 : 不織布 ), 做出各種漂亮的米製品 期末評量週

67 花蓮縣鳳林國民小學 105 學年度第一學期二年級 健康與體育領域課程計畫設計者 : 楊伶儀 傅幸玉 一 本領域每週學習節數 ( 3) 節, 補救教學節數( 0 )節, 共( 3 )節 二 本學期學習目標 : 1. 認識六大類食物, 進而建立均衡飲食之觀念, 並教導學生養成潔牙的好習慣 2. 透過情境教學及身體活動, 鼓勵學生自我悅納, 肯定自己, 喜歡別人 3. 介紹運動準備注意事項, 並教導學生學會操作繩索 跑步 跳躍的動作要領 4. 從圓的概念發展出各種身體活動, 進而教導學生如何與家人保持良性互動 5. 透過遊戲式教學, 教導學生運用知體展現身體動作 國術動作與拋 接 擲 踢球的動作要領 三 本學期課程內涵 週 / 起訖時 間 一 8/29 9/03 單元名稱教學內容節數教材來源評量方式能力指標 潔護牙牙大好行習動慣 活動一 牙齒保護有一套 1. 教師詢問學生口腔衛生的檢查項目有哪些, 並說明齲齒就是常聽到的蛀牙, 並演出紙偶劇, 和學生討論容易罹患齲齒的原因 2. 教師說明口腔保健的方法, 例如 : 餐後刷牙不喝含糖飲料 ; 定期檢查牙齒等 活動二 牙齒的好夥伴 1. 教師詢問學生和父母一同購買牙刷 牙膏的經驗 2. 引導學生思考如何選把好牙刷, 購買好牙刷應注意刷頭小 刷柄好 3 康軒版教科書單元一 健康行動家 口腔健康檢查表 自製紙偶頭套 學生自備牙刷一枝 立鏡一面 康軒版媒體 教學 DVD 1. 提問回答 2. 實際演練 3. 操作學習 4. 提問回答 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 瞭解健康的定義, 並指出人們為促進健康所採取的活動 描述人們獲得健康資訊 選擇健康服務及產品之過程, 並能辨認其正確性與有效性 融入領域或議 題 備註

68 二 9/04 9/10 早潔餐牙健大康行吃動 握 刷毛柔軟不分岔, 並提醒學生至少 3 個月就應更換一把新牙刷 3. 教師說明牙膏只是刷牙時的輔助劑, 使用量為一顆豌豆的大小, 刷完牙後, 泡沫應該吐乾淨, 並教導學生購買牙膏時, 選擇 含氟牙膏 才是明智的決定 活動一 貝氏刷牙法 1. 教師請學生拿出自己的牙刷和立鏡, 說明今天的教學重點為貝氏刷牙法 2. 請學生反覆練習, 教師從旁協助指正 3. 貝氏刷牙法仍無法刷淨牙齒的接觸面, 所以仍需配合牙線的使用, 方能全面清潔牙齒, 避免牙菌斑的產生 活動二 保護我的牙 1. 教師拿出牙線, 說明刷完牙後還要利用牙線清潔殘留在牙縫的嚼碎食物, 讓牙齒變得更乾淨 使用完牙線, 還能利用含氟漱口水來預防齲齒 活動三 口腔健康服務 1. 教師請學生發表到牙醫診所接受口腔檢查的經驗, 並統整學生的發表內容加以補充說明 活動一 早餐最重要 1. 教師詢問學生今天是否有吃早餐, 早餐吃了哪些東西, 統計並公布全班早餐調查的結果 接著, 教師請無法吃早餐的學生說一說原因, 並讓全班一起討論解決的方法 2. 教師強調早餐的重要性, 例如 : 早餐是一天活力的來源 ; 沒吃早餐會使自己產生疲勞感 沒精神 沒體力 注意力不集中 學習效率低 容易亂吃零食等 活動二 最棒的早餐 3 康軒版教科書單元一 健康行動家 牙線 含氟漱口水 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 提問回答 3. 學生發表 4. 實際演練 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中 培養良好的飲食習慣 瞭解健康的定義, 並指出人們為促進健康所採取的活動 家政教育 察覺飲食衛生的重要性

69 1-4 三 9/11 9/17 飲食大原則 1. 教師請學生看課本第 17 頁的食物圖, 詢問學生會選擇哪幾種食物組合成一份早餐, 並說明原因 2. 教師向學生推薦活力健康的早餐組合 健康的早餐不適合太甜 太油, 以營養豐富的食物為主 3. 教師可請兩位學生上臺畫出自己的早餐選擇, 並請全班表決誰設計的早餐是最棒的早餐 活動一 餐餐定時又定量 1. 教師詢問學生早餐沒吃飽或吃太飽時, 是否會影響到午餐的進食 2. 教師說明早餐沒吃飽或吃太飽時, 會影響午餐的進食量, 吃太多或吃太少皆不符合良好的飲食原則 活動二 食物分類( 一 ) 1. 教師說明蔬菜類 油脂與堅果種子類 水果類及豆魚肉蛋類的功能 2. 請學生舉出日常生活中常見的蔬菜類 油脂與堅果種子類 水果類及豆魚肉蛋類食物有哪些 活動三 食物分類( 二 ) 1. 教師說明低脂乳品類及全穀根莖類食物的功能 2. 請學生舉出日常生活中常見的低脂乳品類及全穀根莖類食物 活動四 食物考驗 1. 教師準備多種食物照片, 請學生分組進行六大類食物的分類比賽 2. 教師出示每一張食物照片時, 學生必須立即判斷該食物之類別 3. 教師鼓勵表現優良的組別及學生, 並針對食物分類做說明 活動五 我的這一餐 1. 請幾位學生將自己昨天晚餐所吃的食物寫在黑 3 康軒版教科書單元一 健康行動家 六大類食物照片 康軒版媒體 教學 DVD 1. 提問回答 2. 學生發表 培養良好的飲食習慣 家政教育 察覺食物與健康的關係 察覺飲食衛生的重要性

70 四 9/18 9/24 五 9/25 10/01 吃得對 長得好 運動安全有一套 板上 2. 請其他學生將這些食物做分類, 並說出少了哪一類食物 再請全班給予該學生建議, 如何吃營養更均衡 3. 教師說明每天應均衡攝取六大類食物, 才能營養充足又健康 活動一 超級比一比 1. 詢問學生與父母去超市購物經驗 2. 教師拿出食物照片, 詢問學生喜歡吃哪些食物? 為什麼? 3. 教師說明選擇食物時別忘了符合六大類均衡飲食的原則 活動二 食物多樣化 1. 引導學生一同檢視萱萱的三餐是否受到食物的外表 味道 顏色 氣味所影響? 是否達到均衡飲食的原則? 2. 將學生進行分組, 並拿出食物照片, 請各組設計一天早 午 晚三餐的食物, 並依三餐的順序分類排好 3. 各組進行發表與說明, 教師補充與講評, 並鼓勵表現良好的組別 活動三 長高絕招 1. 引導學生進行腦力激盪, 說出影響生長發育的因素, 除了遺傳 均衡的飲食外, 尚需注意規律運動 充足的睡眠等因素 活動一 穿戴合適的裝備 1. 教師說明從事任何運動都要注意安全, 才能享受運動的快樂又不會受傷 2. 運動時要遵守的基本原則, 例如 : 穿戴合適的服裝與護具 鞋子 活動二 活動筋骨好運動 1. 指導學生運動前要先做暖身活動的基本概念, 例如 : 做單人或雙人的 3 3 康軒版教科書單元一 健康行動家 康軒版媒體 教學 DVD 康軒版教科書單元二 安全動起來 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 提問回答 體會食物在生理及心理需求上的重要性 培養良好的飲食習慣 1. 提問回答 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 透過童玩 民俗等身體活動, 瞭解本土文化 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 家政教育 察覺食物與健康的關係 察覺飲食衛生的重要性 人權教育 討論 分享生活中不公平 不合理 違反規則 健康受到傷害等經驗, 並知道如何尋求救助的管道

71 2-2 六 10/02 10/08 我最靈活 徒手操 4~6 種 肩膀伸展等暖身活動 活動三 運動安全有一套 1.. 教師詢問學生最喜歡的運動或遊戲是什麼? 從事這項運動或遊戲時, 要注意哪些活動規則和安全注意事項? 2. 教師說明任何運動都有專用的場地和器材, 要選擇平坦 安全的場地進行運動或遊戲 活動一 推推拉拉 1. 兩人一組, 在草地上用背互推 用腳互推與手臂推拉 活動二 空中水平迴旋繩 1. 學生單手持兩端繩把, 在頭頂上做空中水平迴旋繩動作 2. 指導學生在原地演練上述動作後, 再嘗試移動位置 ( 例如 : 向前 後 左 右走等 ) 演練 3. 移動位置學會之後, 進一步嘗試用站姿 蹲姿 快速 慢速等方式完成空中水平迴旋繩的動作 活動三 腳下水平迴旋跳 1. 學生單手持兩端繩把, 做出腳下水平迴旋繩動作 2. 接著指導學生先原地演練上述動作, 再嘗試移動位置或改變速度 ( 例如 : 向前跑跳 繞圈跑跳 快速 慢速等 ) 的演練 活動四 繩索遊戲 1. 學生利用跳繩做出勾繩平衡動作 : 手握繩把將繩勾掛在腳的後腳踝處, 而在單腳站立平衡的前提下, 盡量將勾掛的腳拉高, 並能維持靜止姿勢約 10~15 秒, 如此反覆演練若干次 2. 學生做出跨繩繞圈動 3 康軒版教科書單元二 安全動起來 跳繩 1. 操作學習 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 透過童玩 民俗等身體活動, 瞭解本土文化 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 人權教育 瞭解兒童對遊戲權利的需求並促進身心健康與發展

72 作 : 即將跳繩兩端湊齊後再對摺成四分之一長度, 學生雙手分別握兩端向前平舉 接著雙腳輪流跨過跳繩, 再由背後向上向前繞至前平舉的位置 如此反覆演練 8 ~10 次 七 10/09 10/15 跳跑出步活高力手 活動一 暖身活動 1. 帶領學生活動身體各部位等關節 活動二 我是迴力鏢 1. 每組 10 個三角錐, 在距離起始線約 10 公尺處擺出一圖, 為繞物跑折返點 活動三 忽左忽右 1. 每組 10 個三角錐, 自起始線每三大步放 1 個三角錐, 為 S 型繞物跑的標誌 活動四 瞬間移位 1. 各組將三角錐放在取物線上一字排開 全體組員在起始線後預備, 對準 1 個角錐, 聽哨音跑步出發, 將角錐取回放在起始線上 活動五 奪寶大競賽 1. 中央畫一大圓, 將所有三角錐置中 以大圓為中心, 等距畫 3 個小圓 活動一 暖身活動 1. 教師帶領活動身體各部位關節 活動二 跳躍練習 1. 學生利用操場跑道線練習併腿前後跳 併腿左右與跨跳三種跳躍動作 活動三 打電話遊戲 1. 各組利用小呼拉圈描出電話機的號碼位置圖 組員撥打教師喊出的電話號碼後再由其他組員複誦 活動四 123 跳 1.2 位學生猜拳, 贏的先喊 跳, 與喊口令人跳同一排淘汰 活動五 炸彈超人 1. 響哨後一起喊 跳, 任選一個方向跳進格子中, 移動到與炸彈超人所站位置的縱 3 康軒版教科書單元二 安全動起來 粉筆 三角錐 呼拉圈 1. 操作學習 2. 學生發表 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能力 透過童玩 民俗等身體活動, 瞭解本土文化 說明並演練促進個人及他人生活安全的方法 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

73 八 10/16 10/22 九 10/23 10/29 處理小傷口 多除喝臭水大不師憋尿 橫軸上的人出局, 並離開格子 活動一 小傷口的好幫手 1. 詢問學生是否有跌倒擦傷等受傷經驗? 為什麼會受傷? 受傷後如何處理? 師生共同討論結束後, 教師概略統整學生最常受傷的部位及處理方法 2. 教師配合課本內容提問 : 受傷後, 如果傷口不處理可能會有什麼後果? 3. 教師展示急救箱內的藥品和器材, 並說明急救箱內物品的主要用途 活動二 我會處理小傷口 1. 師生共同討論如何分辨小傷口是否可以自行處理? 處理小傷口時要注意哪些事項? 2. 教師示範並說明處理小傷口的原則和方法 : (1) 告訴父母或師長 (2) 雙手用肥皂洗乾淨 (3) 用冷開水清洗傷口 ( 用生理食鹽水或室溫的白開水 ) 3. 教師舉出其他受傷情境, 請請學生分組演練小傷口的處理步驟 活動一 異味哪裡來 1. 教師請學生發表夏天時聞到濃濃汗臭味的看法 2. 是否有汗臭或腳臭的困擾, 加以說明汗臭或腳臭等問題的成因及影響 活動二 除臭有絕招 1. 教師說明要消除汗臭最好的方法是排汗後趕快洗澡, 或用毛巾將汗擦乾, 換上乾淨的衣物 隨後, 請學生取出毛巾演練擦汗動作 2. 教師提醒容易流腳汗的學生, 平常要多帶幾雙襪子隨時替換, 鞋子也不要每天都穿同一雙, 3 3 康軒版教科書單元二 安全動起來 急救箱 康軒版教科書單元二 安全動起來 襪子 毛巾 200c.c. 白開水 1. 提問回答 2. 操作學習 1. 提問回答 2. 實際演練 3. 操作學習 思考並演練處理危險和緊急情況的方法 養成良好的健康態度和習慣, 並能表現於生活中

74 3-1 十 10/30 11/05 學我練功夫 每天要認真洗腳, 才有可能完全除去腳臭 活動一 喝水達人 1. 教師說明口渴或大量流汗後會想喝水, 但平常不渴時也要經常喝一點水 最好每天能喝水 1500c.c. 以上, 喝水時慢慢喝完至少 200c.c. 2. 教師示範一次喝水 200c.c., 再請學生喝同樣的水量, 每天至少喝 8 杯水 活動二 憋尿問題大 1. 詢問學生是否有憋尿的經驗? 說一說當時的情形和感覺 2. 教師詢問學生怎麼做才能維持排尿的通暢? 例如 : 多喝開水 排尿習慣上, 有沒有需要改進的地方 活動三 綜合活動 1. 記錄自己一天喝水量及小便次數 2. 和家人討論喝水和排尿習慣上, 有沒有需要改進的地方 活動一 模仿做體操 1. 教師引導學生做暖身活動, 並強調 側彎 前彎 轉體 等動作 2. 指導學生兩人一組面對面演練 一人做出 側彎 前彎 轉體 等動作, 另一人模仿同樣動作 活動二 拳打腳踢 1. 教師先指導學生做出 兩腳左右站 半蹲出拳 的動作, 即蹲馬步做出右拳 左拳 右拳的輪流出拳動作 2. 接著指導學生做出 兩腳前後站 兩手插腰, 再由後腳向前高踢約至肩膀高度, 踢完再還原成原姿勢 的動作 活動三 學我練功夫 1. 教師指導學生兩人一組, 面對面演練 一人做出 兩腳左右站, 半蹲出拳一至三次 或 3 康軒版教科書單元三 樂活運動家 中型或大型鏡子 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 期中評量週

75 3-2 兩腳前後站, 踢高再還原 的動作, 另一人模仿同樣動作 2. 兩人交換角色, 做出前述的動作, 讓另一人模仿 3. 可適時請表現優秀的組別表演, 增加相互學習與觀摩的機會 4. 教師詢問學生, 在進行模仿遊戲的過程中, 自己或同學有哪些動作表現良好? 有哪些動作需要再改進? 並請各組自由發表 十一 11/06 11/12 魔鏡新創意 活動一 魔鏡面向我 1. 每組約 4~5 人, 各組帶開演練, 進行遊戲活動 各組每人輪流擔任 魔鏡 與 我 的角色 活動二 請你跟我這樣做 1.5~6 人一組圍成圓形, 其中一人做身體動作或造型, 其餘的人充當鏡子, 做出不同角度的模仿動作 2. 再同向排列成直線狀, 排頭創作身體動作, 其他同學模仿 活動三 魔鏡真心話 1. 發表在魔鏡遊戲中自己最滿意的動作? 看到別人學自己做動作時感覺如何? 並肯定自己的表現 2. 再讓學生藉語言或動作發表, 模仿別人的動作及參與身體活動的感覺 活動四 魔鏡波浪 1. 全班分成三大組, 圍成三面鏡狀 2. 同時做出 左腳向左擺動或右腳向右擺動 等動作 3 康軒版教科書單元三 樂活運動家 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現聯合性的基本運動能力 藉語言或動作, 來表達參與身體活動的感覺 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

76 如何表現美麗有節奏感的波浪? 向後走 4 步, 如放射狀的萬花筒 活動五 多面鏡變化多 1. 依分組人數取名, 例如 :5 人一組為 5 面鏡 全部向左 再向右 8 拍做出踏併步的動作 牽手的 5 人全部向前 再向後走 4 步, 如放射狀的萬花筒 活動六 圓鏡走跑挑 1. 教師指導學生 6~10 人為一組, 面對面圍成一個圓圈 2. 學生依教師的口令做出各項動作 十二 11/13 11/19 命團中結目力標量大 活動一 四度空間 1. 兩人一組, 背對背雙腳開立 2. 由胯下頭上 左右轉腰雙手掌互碰 活動二 支援前線 1.5~7 人一組, 同向直線排列, 排頭雙手握球 身體後仰傳球, 後面一人雙手接球後, 由胯下後傳, 以此類推 2. 傳過球的人要立刻跑到隊伍後面排隊, 再繼續傳接球, 直到將球運送到指定地點, 則遊戲完成 活動三 護送寶物 1. 全班分成兩大組, 每組兩人成一隊 2. 兩人背對背手互勾, 夾球跑到下一隊位置, 交給下一隊, 一一運送球過去, 直到終點 活動一 發現好工具 1. 教師提問除了雙手以外, 身邊還有什麼東西可以用來接球? 鼓勵學生回答, 例如 : 垃圾袋 桶 3 康軒版教科書單元三 樂活運動家 排球 足球 過關卡 呼拉圈 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現簡單的全身性身體活動 表現操作運動器材的能力 表現聯合性的基本運動能 力 生涯發展教育 認識自己的長處及優點

77 十三 11/20 11/26 圍拋圓跑踢來球接樂球 子 活動二 擲進呼拉圈 1.5~7 人一組, 每人雙手持球, 瞄準呼發圈, 輪流將球擲進呼拉圈中 活動三 擊中目標 1. 教師說明任務並示範 擊中目標 遊戲玩法 2.5~7 人一組, 各組排隊輪流擲球, 以手中的球瞄準呼拉圈中的球, 將球撞擊彈出圈外 活動一 往前拋接 1. 將球向天空高拋後, 迅速原地轉一圈, 待球落地反彈後, 雙手將球接住 2. 往前拋接球 : 向前拋球後, 跟著向前跑, 再用雙手接反彈球 示範完畢, 請學生繼續練習往前拋接球的動作 活動二 往後拋接 1. 教師示範 l 動作 : 將球往後方拋出後, 轉身往前移動至球的前方, 雙手接住滾地球 活動三 拋接好搭檔 1. 示範活動方法 : 拋球同學將球向上高拋, 接球同學待拋球同學球離手時繞拋球同學 1 圈後, 雙手接反彈球 活動一 帶球散步 1.4~5 人一組, 每組手球 躲避球及足球各 1 顆 2. 踢球前進繞過三角錐後回來, 將球交給下一人, 三種球類各操作 1 次 活動二 小球別溜走 1.5 人一組, 各組圍成圓形 2. 各組各發 1 個足球, 每組學生手牽手原地進行踢球傳接練習 活動三 圍圓踢球向前走 1.5 人一組, 各組圍成圓形 2. 各組各發 1 個足球, 全 3 康軒版教科書單元三 樂活運動家 足球 躲避球 手球 三角錐 康軒版媒體 教學 DVD 1. 操作學習 2. 教師觀察 表現操作運動器材的能力

78 十四 11/27 12/03 十五 12/04 成長的變化 特別的欣我賞 組手牽手踢球前進 活動四 圍圓踢球折返跑 1.5 人一組, 各組圍成圓形 2. 各組各發 3 個足球, 每組學生手牽手踢球前進 活動一 我的故事 1. 請全班準備自己具代表性的數張照片, 上臺介紹成長過程, 並說明自己幾歲開始走路或說話 最讓爸媽驕傲及煩惱的各是什麼問題? 例如 : 學說話很快 不愛吃飯等 2. 教師統整學生發表的內容, 說明成長的過程中, 除了身高 體重增加外, 能力也會跟著增加 3. 請學生發表自己是否喜歡長大, 長大至今的感受為何? 為什麼? 教師說明, 成長會一直持續且有個別差異 活動二 我需要什麼 1. 請學生分組討論嬰兒期 幼稚園期及現在各自最需要什麼? 2. 各組學生發表, 教師同時說明, 不同階段有不同的營養 身心需求和責任 活動三 我可以做什麼 1. 教師請學生思考自己能為家人及同學做些什麼? 2. 請各組學生討論, 並上臺報告, 鼓勵表現好的組別 活動四 綜合活動 1. 師請學生發表對成長的感覺與期待 2. 教師統整歸納並鼓勵學生發揮所長 盡其所能, 健康快樂的成長 活動一 森林裡的小象 1. 請學生思考後, 以三句話來形容自己 教師請 3 3 康軒版教科書單元四 喜歡自己 珍愛家人 小時候的照片 康軒版教科書單元四 喜歡自己 珍愛家 1. 學生發表 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與感覺 觀察並比較不同人生階段的異同 認識身體發展的順序與個別差異 1. 教師觀察 知道並描述對於出生 成長 老化及死亡的概念與感覺 觀察並比較不同人生階段的異同 性別平等教育 認識不同性別者身心的異同 生涯發展教育 認識自己的長處及優點