13-14周年報告

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2 目 錄 頁 次 1. 辦 學 宗 旨 1 2. 學 校 資 料 2 3. 學 生 資 料 教 職 員 資 料 8 5. 關 注 事 項 的 成 就 及 反 思 各 科 周 年 報 告 6.1 宗 教 科 中 國 語 文 科 英 國 語 文 科 數 學 科 常 識 科 視 覺 藝 術 科 音 樂 科 電 腦 科 資 訊 科 技 科 普 通 話 科 體 育 科 課 外 活 動 周 年 報 告 各 項 津 貼 報 告 8.1 運 用 學 校 發 展 津 貼 計 劃 本 校 實 際 財 政 開 支 學 校 與 家 長 聯 繫 教 師 專 業 發 展 周 年 報 告 檢 討 學 校 整 體 表 現 72-82

3 辦 學 宗 旨 本 校 為 一 天 主 教 學 校, 貫 徹 方 濟 會 辦 會 精 神, 致 力 營 造 一 個 愉 快 學 習 的 環 境, 推 動 學 生 以 謙 誠 的 態 度, 達 於 智 慧 1

4 2.1 學 校 簡 介 (2) 學 校 資 料 本 校 是 一 所 政 府 資 助 的 天 主 教 小 學 為 方 濟 會 神 父 於 1966 年 創 辦, 至 今 已 有 四 十 五 年 學 校 設 備 完 善, 課 室 及 禮 堂 均 設 有 冷 氣 並 設 有 蓋 操 場 籃 球 場 家 長 教 師 會 會 議 室 音 樂 室 電 腦 室 多 用 途 活 動 室 輔 導 教 學 室 科 研 室 視 覺 藝 術 室 英 文 活 動 室 文 德 電 視 台 等 校 園 四 週 設 有 遍 植 花 木 的 花 圃, 環 境 清 幽 為 配 合 環 保 理 念, 本 校 更 設 有 温 室 再 生 園 諾 恩 之 源 綠 色 天 台 太 陽 能 板 及 小 農 莊 等, 此 外 學 校 新 翼 設 有 會 議 室, 學 生 活 動 室 電 腦 室 常 識 室 飯 堂 圖 書 館 等, 為 配 合 電 子 學 習 計 劃, 本 年 度 小 一 課 室 已 改 裝 為 電 子 教 室, 使 加 強 教 與 學 的 效 能 2.2 校 董 會 成 員 陳 滿 鴻 校 董 吳 妙 音 校 董 張 偉 菁 校 董 楊 佩 珊 校 董 黃 玉 梅 校 董 楊 博 言 校 董 羅 綺 華 校 董 林 偉 才 校 董 莫 培 渭 校 董 連 雲 龍 校 董 林 婉 貞 校 董 耿 文 鳳 校 董 岑 尚 衡 校 董 譚 達 祥 校 董 2.3 班 級 編 制 級 別 P.1 P.2 P.3 P.4 P.5 P.6 總 班 數 班 數

5 (3) 學 生 資 料 3.1 學 生 人 數 男 生 402 名 女 生 320 名, 總 人 數 722 名 ( 截 止 ) 3.2 收 生 概 況 學 期 ( 全 年 ) 退 學 人 數 :6 人 申 請 下 學 年 ( ) 插 班 人 數 :4 人 本 校 下 學 年 一 年 級 的 自 行 分 配 學 位 取 錄 63 名, 統 一 派 位 獲 派 60 名 3.3 全 學 年 實 際 上 課 日 數 : 學 生 遲 到 及 準 時 情 況 過 去 一 年, 各 級 學 生 的 考 勤 情 況 大 致 理 想, 惟 一 年 級 學 生 缺 席 情 況 稍 欠 理 想, 訓 輔 組 會 多 與 該 級 家 長 溝 通, 加 強 教 育 學 年 學 生 出 席 情 況 如 下 年 度 學 生 遲 到 情 況 如 下 學 年 各 級 出 席 率 年 級 出 席 率 一 年 級 97.6% 二 年 級 98.6% 三 年 級 98.9% 四 年 級 98.6% 五 年 級 98.5% 六 年 級 98.8% 3

6 年 度 升 中 派 位 報 告 聖 文 德 天 主 教 小 學 年 度 升 中 派 位 報 告 性 質 日 期 時 間 地 點 講 者 題 目 參 觀 24/10( 四 ) 3:45-5:00( 六 年 級 女 生 ) 德 愛 中 學 中 學 老 師 學 校 的 特 色 中 學 巡 禮 Bridging course 參 觀 參 觀 17/11( 日 ) 20/11( 三 ) 21/11( 四 ) 20/11 ( 三 ) 21/11 ( 四 ) 8:00-5:00 六 年 級 學 生 家 長 ( 共 31 人 報 名 參 加 ) 本 區 6 間 中 學 中 學 老 師 學 校 的 特 色 9:00-12:00( 學 生 75 人 ) 聖 文 德 書 院 中 學 老 師 適 應 課 程 (Eng Math Sci) 9:00-12:00( 學 生 50 人 ) 李 求 恩 紀 念 中 學 中 學 老 師 學 校 的 特 色 9:00-12:00( 學 生 50 人 ) 扶 輪 中 學 中 學 老 師 學 校 的 特 色 參 觀 22/11 ( 五 ) 9:00-12:00 (P.6 全 體 學 生 邀 請 家 長 ) 聖 文 德 書 院 中 學 老 師 學 校 的 特 色 參 觀 23/11 ( 六 ) 9:00-12:00( 學 生 25 人 ) 培 敦 中 學 中 學 老 師 學 校 的 特 色 中 學 巡 禮 24/11 ( 日 ) 8:00-5:00 六 年 級 學 生 家 長 ( 共 62 人 報 名 參 加 ) 本 區 7 間 中 學 中 學 老 師 學 校 的 特 色 參 觀 30/11 ( 六 ) 六 年 級 學 生 協 和 書 院 中 學 老 師 學 校 的 特 色 講 座 模 擬 面 試 訓 練 專 業 人 士 職 業 交 流 講 座 7/12 ( 六 ) 11/1/2014 ( 六 ) 11/1/2014 ( 六 ) 9:00a.m.-11:30a.m. 五 六 年 級 學 生 及 家 長 9:00-11:30a.m. 六 年 級 學 生 2:00p.m.-4:00p.m. 六 年 級 學 生 本 校 禮 堂 本 校 本 校 聖 文 德 書 院 楊 校 長 聖 文 德 書 院 英 文 老 師 社 福 界 金 融 界 消 防 員 紀 律 部 隊 會 計 界 等 升 中 面 試 策 略 及 技 巧 自 行 分 配 學 位 之 準 備 升 中 英 文 面 試 技 巧 訓 練 英 文 面 試 模 擬 訓 練 ( 每 人 約 10 分 鐘 ) 提 供 回 饋 及 改 善 建 議 與 同 學 們 分 享 他 們 的 奮 鬥 經 歷 成 功 經 驗, 為 同 學 建 立 積 極 的 人 生 目 標 講 座 10/4 /2014 ( 四 ) 6:45-8:30p.m. 六 年 級 學 生 家 長 本 校 李 求 恩 紀 念 中 學 賴 炳 華 校 長 中 學 統 一 派 位 階 段 的 選 校 策 略 了 解 統 一 派 位 機 制 介 紹 各 表 格 及 交 表 日 期 和 選 校 策 略 參 觀 2/7/2014 ( 三 ) 五 年 級 A B C 三 班 同 學 聖 公 會 聖 本 德 中 學 中 學 老 師 學 校 的 特 色 4

7 本 年 度 的 派 位 結 果 亦 有 令 人 滿 意 的 成 績 : 5

8 年 度 中 一 派 位 本 校 與 全 港 志 願 比 較 圖 本 校 學 生 獲 派 首 志 願 中 學 達 86%, 較 全 港 平 均 百 分 率 高 8 個 百 分 點 本 校 學 生 獲 派 首 三 志 願 中 學 達 92%, 較 全 港 平 均 百 分 率 高 1 個 百 分 點 本 校 學 生 獲 派 英 文 中 學 的 百 分 率 超 過 40% 6

9 年 度 部 分 獲 派 中 學 名 單 : 本 區 人 數 他 區 人 數 德 望 學 校 1 華 仁 書 院 ( 九 龍 ) 2 中 華 基 督 教 會 協 和 書 院 10 伊 利 沙 伯 中 學 1 保 良 局 第 一 張 永 慶 中 學 2 聖 士 提 反 書 院 1 德 愛 中 學 14 英 華 書 院 1 保 良 局 何 蔭 棠 中 學 8 民 生 書 院 1 可 立 中 學 3 浸 信 會 呂 明 才 中 學 1 文 理 書 院 2 寶 血 會 上 智 英 文 書 院 1 佛 教 孔 仙 洲 紀 念 中 學 4 何 明 華 會 督 銀 禧 中 學 2 香 港 神 託 會 培 敦 中 學 8 順 利 天 主 教 中 學 1 聖 文 德 書 院 8 新 生 命 教 育 協 會 呂 郭 碧 鳳 中 學 1 聖 母 書 院 5 香 港 神 託 會 培 基 書 院 1 天 主 教 伍 華 中 學 3 陳 瑞 祺 ( 喇 沙 ) 書 院 1 本 年 度 派 位 成 績 雖 然 理 想, 獲 派 第 一 志 願 的 百 分 率 持 續 高 於 全 港 的 百 分 率, 而 且 由 於 升 中 選 校 策 略 成 功 及 英 文 班 同 學 有 良 好 的 表 現, 本 校 學 生 獲 派 英 文 中 學 的 百 分 率 超 過 40%, 第 一 組 別 學 生 的 百 分 率 亦 有 所 上 升, 但 令 人 憂 慮 的 是 第 三 組 別 學 生 的 百 分 率 亦 上 升 ( 多 於 第 二 成 績 組 別 學 生 ), 建 議 來 年 必 須 加 強 六 年 級 同 學 升 中 的 培 訓, 尤 其 是 A B 兩 班, 例 如 學 業 成 績 學 術 表 現 增 加 課 外 活 動 的 參 與 及 加 強 英 語 面 試 的 訓 練 等, 以 免 第 二 成 績 組 別 學 生 的 百 分 率 再 下 降 7

10 (4) 教 職 員 資 料 4.1 編 制 教 師 總 人 數 :53 人 校 長 1 人 副 校 長 2 人 (SPSM) 學 位 教 師 5 人 (PSM) 4.2 非 教 學 人 員 小 學 課 程 統 籌 主 任 1 人 (PSMCD) 助 理 教 席 4 人 (AM) 助 理 學 位 教 師 6 人 (APSM) 教 師 30 人,NET Teacher 1 人 圖 書 館 主 任 1 人 半 職 老 師 2 人 書 記 1 人 校 務 員 1 人 Classroom Assistant 1 人 行 政 助 理 3 人 助 理 書 記 2 人 全 職 工 友 8 人 半 職 工 友 1 人 社 工 3 人 資 訊 科 技 技 術 支 援 人 員 2 人 生 活 教 育 指 導 師 1 人 校 園 電 視 台 總 監 1 人 4.3 教 學 經 驗 4.4 教 學 經 驗 達 到 語 文 能 力 要 求, 英 文 科 100%, 普 通 話 科 100% 4.5 教 職 員 離 任 本 年 度 離 任 教 職 員 : 離 職 : 教 師 3 名 教 學 助 理 2 名 工 友 3 名 社 工 1 名 8

11 5. 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1. 關 注 事 項 : 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 1.1 目 標 : 增 強 學 生 的 閱 讀 能 力, 進 行 跨 學 科 閱 讀 以 拓 寬 閱 讀 的 類 別 成 就 : 中 文 科 各 級 老 師 在 本 學 年 初 已 訂 定 各 級 閱 讀 主 題, 每 兩 月 一 次, 並 定 期 向 學 生 推 介 有 關 的 閱 讀 書 目 英 文 科 的 Raz-kids 和 PLPR 提 供 大 量 故 事, 由 外 籍 老 師 指 導 學 生 閱 讀 ;P5 舉 行 了 兩 天 的 英 語 營, 聘 請 外 籍 團 隊 領 導, 加 強 聆 聽 說 話 和 寫 作 的 能 力 憑 證 : 三 至 六 年 級 各 班 同 學 已 在 全 年 完 成 至 少 兩 篇 閱 讀 報 告 ( 文 字 讀 後 感 ) 成 就 : 中 英 語 文 科 已 加 強 培 訓 學 生 的 閱 讀 技 巧 和 策 略, 有 效 地 提 升 學 生 的 閱 讀 能 力 憑 證 : 中 文 科 的 語 文 學 習 網 每 級 都 有 超 過 90 篇 文 章 和 練 習, 學 生 閱 讀 的 文 章 超 過 篇 1.2 目 標 : 在 課 堂 運 用 適 當 的 教 學 策 略 及 技 巧, 增 強 學 生 的 協 作 能 力 和 高 階 思 維 能 力 成 就 : 各 級 老 師 在 科 研 會 議 上 用 心 討 論 和 紀 錄 不 同 的 教 學 策 略, 並 針 對 學 生 的 學 習 難 點 解 決 方 法 和 照 顧 個 別 學 習 差 異 而 討 論 憑 證 : 各 學 科 的 科 研 紀 錄 成 就 : 全 校 各 科 都 推 行 網 上 自 學 憑 證 : 在 普 通 話 科 的 普 普 村 平 台 中, 全 校 登 入 人 次 達 85%, 該 平 台 每 天 都 有 一 個 新 的 粵 普 對 照 詞 匯 練 習, 讓 學 生 持 續 地 進 行 自 學 普 通 話 中 英 數 科 全 部 完 成 網 上 自 學 練 習 (Achiever), 並 完 成 所 有 等 級 評 估 和 總 測 數 學 科 全 年 共 完 成 個 網 上 自 學 練 習, 除 英 文 班 外, 平 均 每 個 學 生 完 成 19 個 練 習 成 就 : 五 年 級 已 完 成 常 識 科 專 題 研 習, 並 採 用 跨 學 科 合 作 模 式 ( 中 英 數 常 視 藝 和 IT 科 ), 指 導 學 生 各 種 研 習 技 巧, 發 揮 協 作 的 能 力 憑 證 : 在 二 零 一 四 年 五 月 舉 行 的 科 技 奧 運 會 2014 中 公 開 匯 報 成 果, 並 獲 得 家 長 們 的 認 同 及 讚 賞 成 就 : 除 了 正 規 的 課 程 之 外, 本 校 亦 設 有 不 同 的 增 潤 課 程 以 發 掘 學 生 的 不 同 潛 力 憑 證 : 1. 常 識 科 的 LEGO 班 ; 2. 數 學 科 的 棋 藝 課 程 和 奧 數 課 程 等, 有 效 地 提 升 學 生 的 思 維 能 力 ; 3. 英 文 科 的 小 莎 翁 戲 劇 增 強 英 語 表 達 能 力 ; 4. 中 文 科 的 書 法 課 程 提 升 欣 賞 中 國 文 字 的 能 力 9

12 1.2.5 成 就 : 老 師 能 運 用 不 同 的 電 子 教 學 資 源 : 憑 證 : 1. 四 年 級 校 本 教 材 已 全 部 編 寫 成 電 子 檔 (PDF), 並 以 其 中 一 個 課 題 行 課 堂 研 究, 運 用 不 同 的 電 子 媒 介 進 行 互 動 教 學 2. 各 科 採 用 不 同 的 電 子 教 學 平 台 : 包 括 音 樂 科 ( 光 碟 ) 和 常 識 科 ( 光 碟 ) 英 文 科 (Raz-kids/WELNET) 數 學 科 ( 算 盤 通 ) IT 科 (CJAS 中 英 文 輸 入 法 評 估 系 統 ) 普 通 話 科 ( 普 普 村 ) 3. 中 文 科 參 與 教 育 局 的 STAR 計 畫, 推 行 評 估 促 進 學 習 的 網 上 評 估 1.3 反 思 : 建 議 中 文 科 應 繼 續 使 用 語 文 學 習 網, 以 保 持 學 生 閱 讀 的 習 慣, 並 調 高 考 評 卷 內 高 階 思 維 能 力 的 題 目 比 例 至 於 英 文 科 應 繼 續 推 行 所 有 的 閱 讀 課 程 建 議 P1-6 繼 續 使 用 網 上 平 台 自 學, 老 師 可 以 檢 視 學 生 進 行 練 習 時 所 得 的 數 據 了 解 能 力 弱 的 學 生 和 學 習 難 點, 從 而 照 顧 個 別 差 異 由 於 獲 得 教 育 局 的 資 助, 將 在 來 年 全 校 鋪 設 WIFI, 學 生 可 自 攜 電 腦 回 校, 下 學 年 度 可 以 全 面 推 行 電 子 教 學 2. 關 注 事 項 : 以 多 元 化 評 估 促 進 學 習 成 效 2.1 目 標 : 推 行 多 元 化 的 評 估, 使 數 據 更 準 確 成 就 : 二 至 六 年 級 老 師 在 編 寫 進 展 性 評 估 的 閱 讀 理 解 題 目 時, 均 有 至 少 一 條 評 估 學 生 高 階 思 維 ( 伸 展 綜 合 評 鑑 或 創 意 ) 的 題 目 憑 證 : 三 至 六 年 級 科 任 老 師 在 編 寫 考 試 卷 的 閱 讀 理 解 題 目 時, 均 會 標 示 每 一 題 題 目 所 屬 的 難 度 和 層 次 ( 高 中 低 ), 此 做 法 為 老 師 提 供 有 效 的 數 據, 以 分 析 學 生 的 學 習 表 現 2.2 目 標 : 優 化 評 估 內 容, 使 更 配 合 教 學 重 點 成 就 : 級 本 評 估 內 容 能 配 合 教 學 重 點, 而 班 本 評 估 內 容 則 因 應 該 班 學 生 的 學 習 能 力, 全 年 至 少 四 次 級 本 評 估, 並 會 在 評 估 後 作 出 跟 進 數 學 科 因 應 教 學 進 度 和 學 生 程 度 設 計 班 本 和 級 本 評 估, 老 師 能 根 據 學 生 表 現 調 適 教 學 憑 證 :88% 學 生 認 為 數 學 科 模 擬 評 估 能 提 升 考 試 成 績, 而 學 生 能 按 學 習 成 果 定 下 目 標, 改 進 學 業 成 績 2.3 反 思 : 繼 續 推 行 進 展 性 評 估 及 優 化 試 題 的 水 平 繼 續 使 用 評 估 簿, 以 展 示 學 生 的 學 習 歷 程 10

13 3. 回 饋 與 跟 進 3.1. 增 強 學 生 的 自 主 學 習 能 力, 包 括 推 行 電 子 學 習, 運 用 不 同 的 電 子 媒 介 閱 讀, 在 課 前 運 用 各 種 尋 找 資 料 的 工 具 和 資 源 進 行 備 課 ; 在 課 堂 上 以 互 動 學 習 ; 能 運 用 自 學 平 台 的 數 據, 自 定 目 標 以 改 進 成 績 表 現 的 能 力 ; 更 加 具 有 與 人 協 作, 合 作 學 習 的 共 通 能 力 3.2. 優 化 校 本 評 估 以 促 進 學 習 成 效 評 估 內 容 更 配 合 教 學 重 點, 提 升 試 題 的 類 型 和 等 級 層 次 的 比 率, 使 評 估 數 據 更 準 確, 更 能 照 顧 學 生 的 差 異 推 行 多 元 化 的 評 估 模 式, 使 表 現 數 據 更 全 面, 幫 助 學 生 自 定 學 習 目 標 ; 也 運 用 網 上 評 估, 盡 快 取 得 數 據 回 饋 學 習 11

14 6.1 倫 宗 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1. 關 注 事 項 : 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 目 標 : 提 供 靈 性 培 育, 以 宗 教 知 識 及 禮 儀 活 動 帶 動 校 內 的 宗 教 氣 氛, 以 基 督 的 福 音 啟 發 學 童 以 靈 律 己, 以 愛 待 人 的 精 神 1.1 成 就 : 由 校 監 夏 志 誠 神 父 校 董 揚 博 言 神 父 和 校 長 帶 領 早 禱 和 舉 行 祈 禱 會 透 過 講 道 由 聖 詠 團 領 唱 聖 詠 等, 提 升 校 內 宗 教 氣 氛, 引 領 學 生 明 白 以 靈 律 己 以 愛 待 人 的 重 要 性 憑 證 : 本 年 度 全 部 完 成 週 一 早 會 和 祈 禱 會 講 道 和 由 聖 詠 團 領 唱 聖 詠 ( 見 學 校 網 頁 ) 在 本 年 度 ( ) 在 明 愛 四 旬 愛 心 學 校 獎 勵 計 劃 中, 本 校 榮 獲 最 高 級 別 的 愛 心 獎 狀, 讓 師 生 和 家 長 明 白 仁 愛 是 聖 神 的 果 效, 以 我 校 主 保 愛 火 聖 師 聖 文 德 為 榜 樣, 帶 領 我 們 走 上 熱 愛 天 主 和 他 人 的 道 路 老 師 能 透 過 倫 宗 課 程, 運 用 禱 文 及 宗 教 故 事, 帶 領 學 生 在 課 堂 祈 禱, 教 導 學 生 在 學 習 過 程 及 日 常 生 活 中 做 到 以 靈 律 己 以 愛 待 人 憑 證 : 本 年 度 榮 獲 由 明 愛 頒 發 的 愛 心 學 校 獎 狀, 有 關 籌 款 數 目 參 閱 明 愛 各 項 籌 款 記 錄 85% 以 上 的 學 生 都 能 在 課 堂 的 表 現 評 估 中, 達 到 良 好 或 以 上 的 成 績 ( 各 班 倫 宗 科 的 成 績 記 錄 ) 禮 儀 組 師 生 和 每 班 領 經 員 每 天 帶 領 祈 禱 和 協 助 禮 儀 的 進 行 憑 證 : 在 本 年 度 的 小 文 德 獎 勵 計 劃 中, 共 有 10 位 信 仰 小 組 的 學 生 因 服 務 表 現 良 好 而 獲 頒 嘉 許 狀 每 班 領 經 員 每 天 也 在 放 學 時 帶 領 師 生 祈 禱 與 訓 輔 組 合 作, 在 祈 禱 和 生 活 指 導 中 加 入 聖 經 金 句, 並 在 文 德 快 樂 人 手 冊 中 安 排 金 句 存 在 心 聖 經 金 句 背 誦 計 劃 及 安 排 宗 教 講 座 等, 達 致 潛 移 默 化 的 目 的 在 倫 宗 課 堂 中, 加 入 富 宗 教 元 素 的 聖 經 故 事 (Big Book) 和 布 偶 劇 等, 藉 此 提 升 學 生 的 靈 性 發 展, 達 致 以 靈 律 己 以 愛 待 人 的 精 神, 增 強 自 學 能 力 憑 證 : 參 閱 本 年 度 宗 教 組 的 獲 獎 記 錄 ( 見 學 校 網 頁 ) 本 年 度 配 合 訓 輔 主 題,100% 選 定 每 月 聖 經 金 句, 張 貼 於 每 班 的 金 句 角 及 上 載 於 學 校 網 頁 內, 並 於 每 天 早 禱 時 在 電 視 台 由 領 經 員 帶 領 全 校 師 生 誦 唸 ( 見 文 德 快 樂 人 手 冊 和 學 校 網 頁 內 的 宗 教 活 動 ) 在 12

15 倫 宗 課 堂 中 用 大 型 圖 書 (Big Book) 簡 報 方 式, 以 聖 經 故 事 教 導 學 生, 學 生 積 極 投 入, 反 應 良 好 上 學 期 98% 完 成 是 項 計 劃, 下 學 期 92% 完 成 是 項 計 劃 ( 見 倫 宗 課 堂 講 授 宗 教 故 事 記 錄 表 ) 1.2 反 思 : 在 天 主 教 教 區 四 旬 期 運 動 籌 委 會 主 辦 的 愛 心 學 校 計 劃 中, 讓 師 生 能 有 機 會 彼 此 關 懷, 激 發 愛 德, 勉 力 行 善, 關 懷 身 邊 的 近 人 家 人 和 社 會 弱 勢 人 士 的 需 要, 做 愛 德 的 見 證 ; 因 此 下 學 年 將 繼 續 推 行 是 項 計 劃, 並 繼 續 支 持 香 港 天 主 教 教 區 和 明 愛 推 行 的 各 項 宗 教 活 動 配 合 聖 經 故 事, 下 年 度 將 繼 續 推 行 布 偶 劇 場, 並 以 宗 教 話 劇 在 課 堂 中 試 行 倫 宗 科 將 繼 續 以 大 型 圖 書 (Big Book) 或 簡 報 方 式, 以 聖 經 故 事 教 導 學 生, 推 廣 方 濟 精 神 下 學 年 繼 續 以 方 濟 精 神 的 元 素 加 插 在 每 級 倫 宗 科 的 課 程 內 2. 關 注 事 項 : 以 多 元 化 評 促 進 學 習 成 效 目 標 : 透 過 倫 宗 科 校 本 評 估 方 式, 促 進 學 生 在 學 習 表 現 上, 做 到 以 靈 律 己 以 愛 待 人 2.1 成 就 : 在 校 內 信 仰 小 組 天 主 教 同 學 會 基 督 小 先 鋒 文 德 小 兵 團 和 文 德 小 勇 士 的 活 動 中 帶 出 以 靈 律 己 以 愛 待 人 的 精 神, 並 鼓 勵 學 生 積 極 參 與 透 過 小 文 德 獎 勵 計 劃, 讓 學 生 能 在 學 習 過 程 裏, 以 聖 人 的 善 表 作 榜 樣, 把 福 音 的 精 神, 實 踐 於 日 常 生 活 中, 表 現 出 以 靈 律 己 以 愛 待 人 憑 證 : 在 本 年 度 的 小 文 德 獎 勵 計 劃 中, 共 有 10 位 信 仰 小 組 的 學 生 因 服 務 表 現 良 好 而 獲 頒 嘉 許 狀 在 愛 心 慈 善 班 級 比 賽 中, 學 生 大 多 能 節 省 零 用 錢, 以 愛 心 熱 暖 他 人 ( 各 班 善 款 記 錄 ) 本 年 度 榮 獲 明 愛 頒 發 的 愛 心 學 校 獎 狀, 以 作 鼓 勵 倫 宗 科 運 用 持 續 性 評 估 作 為 評 核 學 生 成 績 的 方 法 ( 參 考 倫 宗 科 校 本 評 估 指 引 修 訂 版 ), 根 據 學 生 的 作 業 成 績 專 題 和 愛 心 表 現 作 為 學 生 的 評 分 標 準 此 外, 倫 宗 科 也 加 插 金 句 存 在 心 計 劃, 鼓 勵 學 生 背 誦 金 句, 達 致 潛 移 默 化 的 教 育 和 宗 教 目 的 憑 證 : 老 師 從 課 堂 觀 察 學 生 的 表 現 和 學 生 課 業 的 成 績, 每 班 大 部 份 學 生 都 能 做 到 關 愛 別 人 ( 學 生 的 學 業 和 愛 心 服 務 的 表 現 ) 在 金 句 存 在 心 計 劃 中,59.6% 學 生 曾 經 在 文 德 13

16 2.2.2 反 思 : 快 樂 人 手 冊 中 獲 取 科 任 老 師 和 牧 民 助 理 的 簽 名 繼 續 推 行 校 本 評 核 政 策, 通 過 多 元 化 的 評 估 模 式, 提 升 學 生 的 學 習 成 效, 達 致 以 靈 律 己 以 愛 待 人 的 學 習 目 標 下 學 年 繼 續 把 金 句 背 誦 計 劃 ( 金 句 存 在 心 ) 放 進 文 德 快 樂 人 手 冊 內, 藉 此 鼓 勵 學 生 誦 唸 金 句, 並 計 算 在 學 生 的 評 核 成 績 記 錄 內 5. 財 政 報 告 教 師 用 書 及 教 具 合 共 :$ 3, 項 目 9 月 至 4 月 支 出 教 師 用 書 及 教 具 $ 2, 獎 品 $0.00 車 費 $0.00 雜 項 $ 合 共 $ 3,

17 6.2 中 文 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 一. 關 注 事 項 : 1.1 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 增 強 學 生 的 閱 讀 整 理 分 析 批 判 性 思 維 和 創 意 思 維 等 方 面 的 高 階 思 維 能 力, 使 之 能 夠 終 身 自 主 學 習 1.2 透 過 評 估 促 進 學 習 成 效 以 多 元 化 評 估 所 得 的 數 據 找 出 學 生 的 強 弱 項, 從 而 調 適 課 程 與 教 學 策 略, 使 能 提 升 學 習 的 成 效 二. 計 畫 目 標 : 2.1 提 升 學 生 的 閱 讀 及 理 解 能 力 2.2 以 閱 讀 帶 動 寫 作, 提 升 學 生 的 寫 作 能 力 2.3 增 強 學 生 的 聆 聽 及 說 話 能 力 2.4 在 活 動 裏 加 強 文 化 學 習 思 維 能 力 品 德 情 意 教 育, 並 配 合 學 習 總 目 標, 讓 學 生 有 一 個 豐 富 而 完 整 的 語 文 學 習 經 歷 三. 關 注 事 項 ( 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 ) 的 成 就 : 3.1 閱 讀 主 題 雙 月 : 各 級 科 任 能 按 著 學 生 的 能 力 而 訂 立 閱 讀 主 題, 每 兩 個 月 進 行 一 次 ( 若 主 題 能 配 合 課 程 則 更 佳 ) 憑 證 :1. 各 級 科 任 在 今 個 學 年 初 已 訂 定 有 關 的 閱 讀 主 題, 並 定 期 向 學 生 推 介 閱 讀 不 同 的 書 目, 積 極 協 助 推 行 有 關 活 動 2. 三 至 六 年 級 學 生 已 在 全 年 完 成 至 少 兩 篇 閱 讀 報 告 ( 文 字 讀 後 感 ), 並 記 錄 在 今 年 設 計 的 閱 讀 報 告 填 寫 表 上 3.2 運 用 不 同 的 閱 讀 策 略 : 科 任 在 各 班 運 用 不 同 的 閱 讀 策 略 去 協 助 學 生 理 解 課 文, 並 以 不 同 的 提 問 技 巧 訓 練 學 生 高 層 次 思 維 的 能 力 憑 證 : 由 今 個 學 年 開 始, 各 級 科 任 老 師 也 著 力 在 科 研 會 議 上 討 論 和 紀 錄 如 何 運 用 不 15

18 同 的 閱 讀 策 略, 並 以 研 究 難 點 解 決 方 法 和 照 顧 個 別 學 習 差 異 方 法 為 科 研 會 議 討 論 的 重 心, 以 此 培 養 學 生 的 高 層 次 思 維 3.3 優 化 評 估 內 容 : 老 師 在 編 擬 閱 讀 理 解 的 題 目 中, 加 入 提 問 高 階 思 維 的 題 目, 如 綜 合 評 價 和 創 意 類 型 等 題 目, 以 提 升 學 生 的 思 維 能 力 憑 證 :1. 三 至 六 年 級 科 任 在 編 寫 進 展 性 評 估 的 閱 讀 理 解 題 目 時, 均 有 至 少 一 條 評 估 學 生 高 階 思 維 ( 伸 展 綜 合 評 鑑 或 創 意 ) 的 題 目 2. 二 至 六 年 級 科 任 老 師 在 編 寫 考 試 卷 的 閱 讀 理 解 題 目 時, 均 會 標 示 每 一 題 題 目 所 屬 的 難 度 和 層 次 ( 高 中 低 ), 評 估 學 生 的 作 答 表 現 便 能 評 估 老 師 的 教 學 成 效 和 發 現 學 生 的 學 習 難 點 3.4 利 用 電 子 教 學 元 素, 提 升 學 習 興 趣 和 鞏 固 學 習 : 在 今 個 學 年, 學 生 的 表 現 不 俗 全 校 絕 大 部 分 的 學 生 也 有 定 期 完 成 啟 思 語 文 網 的 練 習, 能 善 用 網 上 閱 讀 資 源, 推 動 學 生 閱 讀 閱 讀 的 篇 章 種 類 廣 泛, 有 記 敘 說 明 故 事 詩 歌 翻 譯 篇 章 和 中 外 作 家 名 篇 等, 讓 學 生 養 成 自 主 閱 讀 的 習 慣 憑 證 :1. 截 至 2014 年 7 月 3 日, 全 校 學 生 己 閱 讀 啟 思 語 文 網 篇 章 總 數 為 :29978 篇 2. 平 均 每 個 學 生 閱 讀 篇 章 數 目 為 :41 篇 3.5 落 實 四 年 級 校 本 課 程 電 子 化, 培 養 學 生 在 網 上 自 學 : 校 本 教 材 電 子 化, 終 在 今 個 學 年 開 展, 期 望 來 年 可 延 展 到 其 他 級 別, 使 校 本 教 材 更 系 統 化 憑 證 :1. 今 個 學 年 的 四 年 級 教 材 已 全 部 編 寫 電 子 檔 (PDF), 並 放 置 於 E-CLASS 的 網 上 平 台 上, 方 便 學 生 網 上 下 載 教 材, 因 此, 學 生 上 網 進 行 自 學, 經 已 成 為 習 慣 ; 2. 除 了 校 本 教 材 之 外, 老 師 也 定 期 於 網 上 放 置 教 學 簡 報 和 網 上 練 習, 讓 學 生 可 善 用 網 上 資 源 自 學 3.6 把 語 文 應 用 在 不 同 學 科 : 每 一 年, 本 校 均 會 進 行 不 同 的 的 跨 學 科 活 動, 學 生 懂 得 運 用 課 堂 所 學 的 語 文 技 巧, 撰 寫 活 動 後 的 感 想 或 進 行 記 錄, 擴 闊 了 學 生 的 閱 讀 層 面 及 增 強 他 們 的 寫 作 能 力 16

19 憑 證 :1. 與 宗 教 科 合 作, 在 五 年 級 單 元 教 學 中 ( 記 敍 文 : 記 人 ), 播 放 德 蘭 修 女 的 事 蹟 和 作 詳 細 講 解 2. 與 體 育 科 合 作, 於 運 動 會 後 指 導 小 五 和 小 六 學 生 進 行 寫 作 : 題 目 是 運 動 會 後 感 3. 與 音 樂 科 合 作, 於 中 國 文 化 日 負 責 禮 堂 音 樂 表 演 活 動 環 節 4. 與 視 藝 科 合 作, 於 中 國 文 化 日 負 責 學 校 佈 置 環 節, 並 協 助 各 年 級 手 工 製 作 活 動 5. 與 常 識 科 合 作, 指 導 學 生 撰 寫 專 題 研 習 報 告 的 文 字 部 分 ; 並 於 科 技 活 動 後 指 導 學 生 撰 寫 科 技 活 動 後 感 四. 關 注 事 項 ( 一 ) 反 思 : 4.1 有 關 閱 讀 主 題 雙 月 活 動 的 推 行 : 計 劃 經 過 一 整 年 的 試 驗, 老 師 們 就 閱 讀 計 劃 作 了 分 享 和 檢 討 在 執 行 的 過 程 中, 老 師 難 以 檢 視 和 統 計 學 生 閱 讀 課 外 書 的 情 況, 並 建 議 計 劃 目 的 應 修 訂 為 提 倡 閱 讀 風 氣, 並 且 以 提 升 學 生 內 在 的 動 機 為 先, 不 宜 著 眼 於 次 數 的 統 計 在 二 零 一 四 年 七 月 上 旬, 科 任 在 學 年 總 結 及 檢 討 會 上, 建 議 閱 讀 計 劃 應 重 新 定 位, 並 引 領 學 生 在 日 常 單 元 教 學 後 進 行 延 伸 閱 讀 期 望 老 師 能 以 閱 讀 帶 動 閱 讀, 再 以 閱 讀 帶 動 寫 作 為 了 達 致 以 上 的 目 標, 本 科 會 在 各 個 單 元 後 面, 附 加 若 干 篇 建 議 的 閱 讀 書 目, 以 此 鼓 勵 學 生 主 動 閱 讀, 令 單 元 學 習 達 致 最 佳 的 果 效 因 為 今 個 學 年 未 能 有 效 統 計 每 個 學 生 的 閱 讀 數 量 而 擱 置 了 獎 勵 計 劃, 但 新 一 學 年 將 會 就 獎 勵 計 劃 的 內 容 稍 作 修 訂 除 了 統 計 學 生 的 閱 讀 總 數 之 外, 老 師 也 會 就 學 生 的 讀 後 感 表 現 作 出 評 分, 鼓 勵 學 生 多 進 行 閱 讀, 也 鼓 勵 學 生 用 心 地 以 文 字 記 錄 讀 後 感 4.2 有 關 網 上 批 改 作 文 計 劃 : 上 述 計 劃 可 望 在 下 個 學 年 內 落 實 科 主 任 於 今 個 暑 假 內 試 用 網 上 批 改 作 文 的 平 台, 尤 其 在 輸 入 法 和 批 改 的 層 面 上 作 最 後 的 檢 視, 預 計 在 新 學 年 的 科 務 會 議 上 向 所 有 中 文 科 同 事 示 範 系 統 的 具 體 操 作, 期 望 下 學 年 能 全 面 在 高 年 級 推 行 此 平 台, 提 供 學 生 更 多 渠 道 進 行 電 子 學 習 17

20 4.3 有 關 學 生 投 稿 : 老 師 一 向 著 力 鼓 勵 學 生 參 與 網 上 小 作 展 示 和 向 外 投 搞, 凡 願 意 刊 登 學 生 作 品 的 刊 物 和 報 章, 都 會 盡 力 投 稿 不 過, 網 上 小 小 作 家 平 台 的 理 念 及 運 作, 必 須 得 到 中 文 科 老 師 的 合 作, 並 協 助 學 生 上 載 文 章 及 帶 領 他 們 討 論, 藉 以 透 過 學 生 互 動 而 提 升 他 們 的 評 鑑 和 創 作 能 力 但 可 惜, 學 生 未 能 有 效 地 掌 握 中 文 輸 入 法, 影 響 上 載 文 章 的 速 度, 期 望 下 一 學 年 能 與 資 訊 科 技 科 合 作, 成 立 專 責 的 文 字 輸 入 小 組, 定 時 協 助 老 師 以 輸 入 法 編 輯 文 字, 加 快 投 搞 和 刊 登 文 章 的 時 間 五. 關 注 事 項 ( 透 過 評 估 促 進 學 習 成 效 ) 的 成 就 : 5.1 各 級 能 完 成 進 展 性 評 估, 評 估 內 容 配 合 學 習 單 元 的 重 點, 完 全 以 語 文 知 識 為 主, 包 括 詞 語 運 用 各 種 修 辭 手 法 標 點 符 號 等 由 於 單 元 評 估 在 各 單 元 學 習 之 後 短 期 內 進 行, 老 師 和 學 生 很 快 便 知 道 學 與 教 的 成 效 憑 證 : 各 級 的 評 估 次 數 達 8 次 或 以 上, 其 中 兩 次 是 閱 讀 理 解, 時 間 在 20 分 鐘 之 內, 考 核 的 重 點 不 可 超 過 2 個 此 外, 科 任 會 按 班 本 的 成 績 而 進 行 4 次 跟 進, 以 照 顧 不 同 能 力 的 學 生 5.2 在 期 終 考 試 前 設 模 擬 試, 讓 學 生 熟 悉 考 核 的 題 型 和 題 目 的 層 次, 學 生 可 以 知 道 自 己 的 學 習 情 況, 有 目 標 地 為 考 試 作 好 準 備, 提 升 學 業 成 績 憑 證 : 根 據 上 下 學 期 的 數 據 顯 示, 期 終 試 的 不 及 格 人 數 比 模 擬 試 少, 由 於 老 師 能 因 應 模 擬 試 的 成 績 而 調 整 教 學, 而 學 生 亦 從 中 了 解 到 自 己 的 弱 項 而 加 以 溫 習, 因 而 使 成 績 有 所 改 進, 達 致 評 估 促 進 學 習 的 目 的 六. 關 注 事 項 ( 二 ) 反 思 : 6.1 今 年 是 新 評 估 政 策 實 施 的 第 二 年, 老 師 們 已 逐 漸 熟 習 這 種 進 展 性 評 估 的 評 核 形 式, 在 出 題 次 數 和 內 容 上 都 符 合 規 定 一 至 四 年 級 的 科 任 在 下 年 度 的 班 本 評 估 擬 題 上, 可 以 更 針 對 各 級 學 生 的 能 力, 作 更 適 切 的 提 問 和 考 核, 以 進 一 步 照 顧 個 別 學 習 差 異, 優 化 評 估 卷 的 質 素 6.2 網 上 評 估 系 統 Achiever 能 定 期 顯 示 學 生 的 能 力 水 平, 科 任 宜 更 善 用 報 告 的 資 料, 找 出 學 生 的 強 弱 項, 在 平 日 教 學 上 作 針 對 性 的 指 導, 好 讓 學 生 能 及 時 改 進 18

21 七. 財 政 預 算 : - 校 本 課 程 $30,000 - 書 法 課 程 $42,000 - 老 師 參 考 書 $1,000 - 各 班 增 添 圖 書 $15,000 - Achiever $19,000 - 中 國 文 化 日 $2, $109,000 19

22 6.3 English Annual Report ( ) 1. The learning objective of this academic year To develop students self discipline through participating in language activities and help students show concern towards others. 2. Matters of Concern 2.1 Enhance students self-learning ability and facilitate academic results Students were able to cultivate a reading habit and were confident to read Achievement: a/ School-Based Extensive Reading Scheme (P.1 to P.2) Students enjoyed reading the books because the books are easy for them to read by themselves. Students had developed their reading habits since they had borrowed home readers regularly. The NET had done the reading assessments twice for both levels this year. Some teachers reflected that the reading assessments are useful because students can read the books according to their levels. b/ Primary Literacy Programme Reading (P.1 to P.2) Students enjoyed various learning activities. They were eager to go for the lessons. The contents were easy for students to understand. On average, most students reading levels had been raised for at least 2 levels. P.1 students got the school-based curriculum booklets with the focus on different themes. PLPR lessons matched them in order to consolidate students knowledge and develop their thinking skills. c/ Home Reading Scheme (P3-P.6) Students read books regularly every week. P.3 & P.4 students enjoyed reading the books. Students showed their interest in their reading record. Teachers utilized different reading resources such as Reading Stars, Raz-kids and PM leveled books for students home reading. 20

23 d/ E-learning platforms (P.1-P.6) All students assessed on-line reading resources. Different e-learning platforms served different roles. Most students enjoyed having the on-line reading resources especially class C students. The reading resources enhanced their reading interest Reflection: a/ School-Based Extensive Reading Scheme (P.1 to P.2) It is suggested to use Raz-kids as an alternative to distributing books weekly. b/ Primary Literacy Programme Reading (P.1 to P.2) The lessons designed by the NET met the interests and abilities of the students. Students were encouraged with small prizes and reward chart for getting a larger prize. c/ Home Reading Scheme (P3-P.6) Some teachers reflected that they were not very sure whether students read the books in a serious manner even they were required to do the Reading Log. Some teachers suggested that it would be more efficient if students have the same storybook to bring home so that teachers could do follow up work and questioning with students once they come back. It is suggested to use Raz-kids as an alternative to distribute books weekly, especially for P.5 and P.6 students. d/ E-learning platforms (P.1-P.6) Students with different learning styles enjoyed learning with computers. However, some students were unable to work on the homework because of technical difficulties at home. Teachers reflected that it was quite difficult to track students progress on all different platforms Students were able to build up a writing habit and be confident to read and write Achievement: a/ Most students became more confident of writing longer essays. They got 21

24 better writing skills with the adoption of process writing strategies Reflection: a/ Different types of writing tasks were designed to students. Students were exposed to quite a lot of reading texts and got familiar with the features and styles of different text types Students were able to collaborate and cooperate with the others in learning English Achievement: a/ Most students enjoyed doing group works because they could share ideas among themselves. Besides, they could learn from their peers. b/ The lesson observation records indicated that collaborative learning strategies had been implemented in the Lesson Study Reflection: a/ Teachers had adopted collaborative learning in which students cooperate with others in learning English. b/ Some teacher reflected that the success of cooperative learning depends much on the activities produced and designed by the teachers Students are willing to share their ideas and confident to express themselves in an open way Achievement: a/ The target is achieved via oral assessment and discussion activities in class Reflection : a/ Some brighter students were willing to present in front of the class while some less capable students were still shy and not confident enough to speak in front of others. b/ Students did the presentation at least once a year. In general, more practice can be done to improve their presentation skills. 2.2 Encourage learning efficacy through assessments Improve student learning with better understanding of their learning needs or weaknesses through assessment Achievement : a/ Teachers made use of the level-based results to set class-based assessments in order to help students to achieve the goals. 22

25 b/teachers analyzed students performance during CLP meetings. c/ Teachers designed and assigned supplementary worksheets for students as follow-up tasks after the formative assessments. d/ Students became more aware of their own weaknesses. Teacher would also discuss with students their weaknesses in the assessments Reflection : a/ All students participated in the formative assessments but some students were not aware of their own strengths and weaknesses. b/ It might help lower ability students in obtaining marks and confident. 3. Expenditure Reading Materials $ (including P.1 school-based curriculum) 2. Readers $ Stationery & files $ Grammar books $ $ Activities Date Name Levels Oct, 13 - June, 14 English Mornings P.1-6 Oct, 13 - June, 14 Shakespeare Drama Activity (A Midsummer Night s Dream) P.3-5 Oct, 13 - June, 14 English Ambassadors P.4E (13 students) Oct, 13 - June, 14 English Board Games P.5 Oct, 13 - June, 14 Buddy Reading P.1 & P.5 22 Oct,13 Phonics for U Workshop for P.1 Parents P.1 24 Oct,13 Moving Literature for Primary School Students P.4 (14 students) Oct, Nov 13 P.6 Interview Workshop P.6 30 Oct,13 Moving Theatre for Primary Schools P.5 Nov, Dec 13 Phonics Remedial Support for P.2 & P.3 P.2-P.3 (12 students) 19 Dec,13 English Day P

26 19 Dec,13 Inter-class Writing Competition P Jan,14 Students Workshop for HK Attainment Test (PS1) P March,14 P.5 English Camp P.5 7 Mar, 14 Moving Stories: Kamishibai for Primary Schools P.4D-4E (10 students) 1 Apr,14 4 Apr,14 Phonics Lessons for Kindergarten P.6A, P.6B, P.6D 2 Apr,14 Moving Shakespeare for Primary Schools P.6A, P.6B, P.6D (15 students) 10 May,14 Pre-primary Course for Kindergarten Kindergarten students 20 June, 14 Phonics Lessons for Kindergarten P.6E 22 June, 14 STEP 2014 Canada Culture and English Summer 7 July,14 Camp at Thompson Rivers University P.5 ( 10 students) 14 July,14 25 July,14 5. Competitions Canada Culture & English Summer Camp 2014 P.3-5 (11 students) Date Name Awards Levels 25 Oct, th Hong Kong Schools Chinese and English Penmanship Competition (2013) P First Runner-Up 18 Nov 18 Dec,13 65 th Hong Kong Schools Speech Festival (Solo Speaking) 1 Second Runner-Up 27 Merit Awards P Nov,13 65 th Hong Kong Schools Speech Festival (Choral Speaking) 3 Proficiency Awards P.5 (38 students) 20 Jan, 14 World Oral Health Day 2014 Poster Winner P.5-P.6 (10 students) 19 Mar,14 Be a Little Teacher P.4E, P.5D, P.6D (10 students) 24

27 6.4 數 學 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1. 關 注 事 項 : 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 目 標 : 善 用 網 上 資 源, 透 過 多 元 化 的 評 核 平 台, 讓 學 生 按 個 人 進 度 自 主 學 習, 1.1 並 提 升 數 學 成 績 成 就 : 老 師 按 課 題 及 學 習 重 點, 把 相 關 的 資 料 連 結 網 站 或 電 子 習 作 透 過 以 下 電 子 系 統 分 發 給 學 生, 讓 學 生 進 行 自 學 憑 證 :90% 學 生 曾 使 用 ACHIEVER 網 上 評 估 系 統 憑 證 :81% 學 生 認 為 使 用 ACHIEVER 能 提 升 數 學 成 績 憑 證 :77% 學 生 喜 歡 使 用 ACHIEVER 網 上 學 習 平 台 1.2 憑 證 :92% 家 長 認 為 使 用 ACHIEVER 能 提 升 子 女 的 數 學 成 績 憑 證 : 全 年 學 生 共 完 成 個 ACHIEVER 網 上 練 習, 平 均 每 學 生 完 成 19 個 練 習 ( 英 文 班 除 外 ) 目 標 : 培 養 學 生 整 理 學 習 筆 記 的 習 慣 成 就 : 學 生 能 把 單 元 重 點 利 用 文 字 符 號 和 圖 像 紀 錄 下 來 憑 證 :100% 學 生 能 完 成 數 學 學 習 手 冊 內 的 數 學 記 趣 憑 證 : 科 主 任 查 閱 習 作,90% 學 生 能 把 單 元 重 點 紀 錄 下 來 1.3 反 思 : 明 年 繼 續 透 過 電 子 平 台 讓 學 生 進 行 自 學, 並 輔 以 相 關 的 電 子 教 學 網 站 和 互 動 遊 戲, 提 升 學 習 趣 味 大 部 分 學 生 認 同 使 用 數 學 學 習 平 台 能 提 升 他 們 的 學 科 知 識 及 學 習 趣 味 均 有 所 提 升, 建 議 老 師 善 用 契 機, 讓 學 生 養 成 自 學 的 習 慣 建 議 老 師 裝 備 自 己, 多 參 與 校 外 有 關 電 子 學 習 的 講 座 及 培 訓, 以 配 合 電 子 學 習 的 發 展 趨 勢 大 部 分 老 師 已 熟 悉 如 何 使 用 電 子 系 統 分 發 網 上 練 習, 及 檢 核 學 生 的 表 現, 讓 學 生 進 行 自 學 25

28 1.3.5 出 版 社 提 供 的 電 子 教 室 電 子 習 作 未 能 配 合 本 校 的 電 腦 制 式, 以 致 未 能 完 成 有 關 的 練 習 大 部 分 學 生 善 用 數 學 記 趣 紀 錄 學 習 心 得, 明 年 可 多 引 導 學 生 除 文 字 以 外, 可 多 善 用 符 號 和 圖 像 把 資 料 紀 錄 下 來 2 關 注 事 項 : 透 過 評 估 促 進 學 習 成 效 2.1 目 標 : 善 用 評 估 的 成 績 數 據, 提 升 教 學 成 就 : 因 應 教 學 進 度 和 學 生 程 度 設 計 班 本 和 級 本 評 估, 老 師 能 根 據 學 生 表 現 調 適 教 學 憑 證 : P.1-P.4 每 學 期 最 少 進 行 四 次 班 本 評 估 和 最 少 四 次 級 本 評 估 憑 證 : P.5-6 每 學 期 最 少 進 行 八 次 級 本 評 估 成 就 : 每 學 期 進 行 模 擬 考 試, 讓 學 生 為 總 結 性 評 估 作 好 準 備 憑 證 :88% 學 生 認 為 數 學 科 模 擬 試 能 提 升 考 試 成 績 憑 證 :96% 家 長 認 為 數 學 科 模 擬 試 能 提 升 子 女 的 考 試 成 績 憑 證 : 數 學 科 考 試 的 合 格 率 較 模 擬 試 有 進 步, 上 數 學 合 格 人 數 上 升 4%, 下 學 期 上 升 14% 2.2 目 標 : 提 升 學 生 速 算 能 力 成 就 : 透 過 不 同 類 型 速 算 訓 練, 讓 學 生 能 掌 握 數 字 之 間 的 關 係, 提 升 運 算 能 力 憑 證 : 上 學 期 共 上 載 242 個 算 盤 通 練 習, 下 學 期 共 上 載 360 個 練 習, 全 學 年 共 上 載 602 個 練 習, 平 均 每 學 生 全 年 共 完 成 20 個 練 習 憑 證 : 學 生 全 年 完 成 十 六 次 速 算 練 習 及 八 次 速 算 評 估 憑 證 : 學 生 全 年 完 成 二 十 次 心 算 評 估 憑 證 :87% 學 生 曾 登 入 算 盤 通 完 成 速 算 練 習 憑 證 :77% 學 生 認 為 使 用 算 盤 通 能 提 升 計 算 速 度 憑 證 :84% 家 長 認 為 使 用 算 盤 通 能 提 升 子 女 的 計 算 速 度 26

29 憑 證 :86% 學 生 認 為 速 算 練 習 及 速 算 評 估 能 提 升 我 的 計 算 速 度 和 技 巧 憑 證 :91% 家 長 認 為 評 估 中 加 入 速 度 部 分 能 提 升 子 女 的 計 算 速 度 和 專 注 度 憑 證 :81% 學 生 認 為 心 算 能 提 升 我 計 算 時 的 專 注 度 2.3 反 思 : 學 生 會 因 應 模 擬 試 表 現 不 好 的 地 方 加 以 溫 習, 以 便 在 考 試 中 取 得 好 成 績 大 部 分 持 學 生 均 認 同 此 政 策 可 助 提 升 學 習 成 效 透 過 不 同 模 式 的 評 估, 能 提 升 學 生 的 速 算 能 加 和 自 信 3. 財 政 報 告 項 目 預 算 9 月 至 4 月 支 出 盈 餘 / 虧 損 教 師 用 書 及 教 具 $0.00 獎 品 $0.00 車 費 $0.00 雜 項 ( 包 括 報 名 費 ) $ 收 取 學 生 款 項 ( 學 習 手 冊 ) $42, $21, 一 人 一 棋 藝 $32, $30, 合 共 $74, $51, $23,

30 6.5 常 識 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1. 關 注 事 項 : 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 目 標 : ~ 建 立 網 上 時 事 分 享 區, 同 學 可 對 當 下 具 議 論 性 的 時 事 新 聞 發 表 意 見, 加 強 他 們 的 時 事 觸 覺, 培 養 關 心 社 會 ~ 協 助 四 年 級 學 生 運 用 電 子 學 習 平 台, 進 行 預 習 及 自 學 工 作, 並 透 過 系 統 加 強 師 生 間 的 聯 繫 ~ 提 升 學 生 進 行 科 學 實 驗 的 技 巧, 啟 發 他 們 對 科 學 的 好 奇 心 ~ 透 過 全 方 位 學 習 活 動, 讓 同 學 學 會 更 多 的 新 事 物 ~ 透 過 參 與 環 保 教 育 活 動, 加 強 同 學 的 環 保 意 識 及 知 識 1.1 成 就 : 同 學 每 兩 週 在 時 事 分 享 區 中 回 應 時 事 新 聞, 表 現 出 對 身 邊 人 和 物 的 關 心 憑 證 : 常 識 科 科 任 老 師 每 兩 星 期 上 載 一 則 新 聞 於 網 上 時 事 有 感 而 發 讓 學 生 討 論 及 發 表 意 見 此 外, 為 加 強 同 學 對 時 事 新 聞 的 認 識, 更 在 課 業 中 加 入 剪 報 分 享 科 任 按 學 生 需 要 選 取 合 適 的 學 習 教 材 上 載 於 內 聯 網, 讓 學 生 進 行 自 學 憑 證 : 科 任 老 師 配 合 教 學 內 容, 向 學 生 提 供 了 不 少 學 習 教 材, 如 傳 染 病 的 認 識 可 再 生 能 源 的 運 作 天 氣 觀 測... 等, 讓 學 生 懂 得 善 用 時 間, 於 課 餘 時 自 行 學 習 修 訂 科 學 課 業, 以 觀 察 假 設 實 驗 紀 錄 分 析 和 結 論 的 五 個 步 驟 完 成 實 驗 並 由 淺 入 深, 按 年 級 劃 分 階 段 學 習 科 學 實 驗 技 能 憑 證 : 本 學 年 曾 於 各 級 進 行 了 不 同 的 科 學 探 究 活 動, 一 年 級 測 方 向 儀 二 年 級 影 子 探 索 三 年 級 不 同 物 料 的 特 性 四 28

31 年 級 鏡 子 的 奧 秒 五 年 級 蘋 果 不 變 褐 六 年 級 天 然 環 保 清 潔 劑 同 學 均 能 以 觀 察 假 設 實 驗 紀 錄 分 析 和 結 論 的 五 個 步 驟 完 成 實 驗, 鞏 固 了 科 學 的 知 識 區 及 科 技 的 認 識 憑 證 : 為 了 擴 闊 學 生 的 視 野, 科 組 特 意 安 排 不 同 的 參 觀 活 動, 如 創 新 科 技 節 水 資 源 教 育 中 心 及 常 識 百 搭 此 外, 本 學 年 更 邀 請 了 雅 培 於 學 校 舉 辦 科 學 探 究 活 動 1.2 反 思 : 於 課 程 內 設 立 新 的 環 保 課 程, 並 讓 同 學 透 過 實 踐 來 掌 握 知 識, 如 有 機 耕 種, 有 機 堆 肥 等 憑 證 : 常 識 科 課 程 內 設 立 了 環 保 教 育 範 疇, 同 學 從 中 了 解 環 保 的 意 義 及 進 行 的 方 法 另 外, 配 合 生 活 指 導 課, 二 年 級 同 學 更 嘗 試 種 植 蔬 菜 三 年 級 同 學 飼 養 蠶 蟲, 同 學 都 非 常 投 入 有 關 的 活 動 老 師 在 學 校 網 頁 上 載 新 聞, 定 期 讓 學 生 討 論 及 發 表 意 見, 效 果 良 好, 同 學 比 前 多 關 心 社 會 大 事, 更 願 意 把 個 人 的 想 法 與 同 學 分 享 為 加 強 同 學 對 身 邊 事 物 的 關 注, 老 師 更 著 同 學 自 行 發 掘 新 聞 報 導, 並 設 計 合 適 的 題 目, 從 中 吸 取 同 學 的 建 議, 此 做 法 有 利 培 育 同 學 的 批 判 能 力 有 及 分 析 力, 期 望 此 活 動 能 於 明 年 繼 續 推 行 由 於 老 師 的 製 作 經 驗 尚 淺, 大 都 是 利 用 網 上 的 資 源 來 讓 同 學 進 行 自 我 學 習 但 老 師 均 表 示 此 等 網 站 的 資 源, 有 助 學 生 進 行 自 學 建 議 在 來 年 設 立 檔 案 庫, 把 有 用 的 資 源 收 集 起 來, 待 日 後 繼 續 使 用 經 過 親 手 的 試 驗, 同 學 對 科 技 的 探 究 技 巧 均 完 全 掌 握, 他 們 都 從 活 動 中 都 感 到 樂 趣 老 師 們 建 議 多 購 買 科 學 測 試 的 工 具, 令 實 驗 結 果 達 至 準 確 29

32 1.2.4 由 於 我 們 選 取 的 參 觀 地 點 能 配 合 同 學 的 需 要 及 興 趣, 使 他 們 學 會 了 不 同 的 知 識 但 可 惜 本 學 年 參 觀 的 次 數 不 多, 故 明 年 宜 增 加 參 觀 次 數, 並 為 同 學 安 排 較 具 特 色 的 博 物 館 及 展 覽 同 學 的 環 保 意 識 較 以 往 深 入, 他 們 經 常 提 問 與 環 保 有 關 的 問 題 雖 然 這 樣, 但 他 們 對 香 港 或 其 他 地 區 的 環 保 資 訊 了 解 不 多, 故 明 年 需 加 強 同 學 在 這 方 面 的 認 識, 以 加 強 他 們 對 地 球 環 保 的 關 注 2. 關 注 事 項 : 透 過 評 估 促 進 學 習 成 效 目 標 : ~ 加 強 同 學 自 評 及 互 評 的 訓 練, 提 升 他 們 批 判 的 能 力 ~ 善 用 同 學 活 動 表 現 的 數 據, 訂 出 有 效 策 略 以 提 升 學 習 效 能 2.1 成 就 : 科 任 在 課 堂 上 多 提 供 情 景, 讓 同 學 透 過 多 元 化 的 互 評 及 自 評 以 積 極 態 度 投 入 學 習 活 動 憑 證 : 老 師 在 教 學 活 動 上, 常 常 加 入 互 評 及 自 評 部 分, 雖 然 同 學 的 表 現 未 見 成 熟, 但 能 提 升 互 相 學 習 的 機 會 老 師 建 議 向 學 生 提 供 電 子 評 審 工 具, 以 便 有 效 地 處 理 數 據 及 作 出 即 時 的 回 饋 每 學 期 最 少 一 次 探 討 學 生 在 校 內 活 動 的 表 現, 並 訂 出 相 應 改 善 學 生 學 習 的 措 施 憑 證 : 老 師 在 科 研 會 議 時, 著 重 討 論 學 生 在 學 習 上 的 表 現, 遇 有 難 點, 老 師 會 作 討 論, 共 同 想 出 解 決 的 方 案 反 思 : 老 師 在 互 評 及 自 評 中, 能 獲 取 不 少 有 用 的 數 據, 可 惜 經 常 30

33 花 上 太 多 時 間 來 處 理, 以 致 未 能 及 時 改 進 教 學, 故 希 望 下 學 年 能 建 立 電 子 評 核 工 具, 盡 快 把 數 據 處 理, 令 教 學 質 量 提 升 老 師 從 科 研 會 議 上 所 討 論 得 來 的 方 案 相 當 珍 貴, 很 值 得 其 他 級 別 參 考, 因 此 設 立 教 學 心 得 寶 庫, 可 讓 資 源 得 以 分 享 3. 財 政 報 告 常 識 科 項 目 9 月 至 7 月 支 出 教 師 用 書 及 教 具 $10000 獎 品 $1000 車 費 $12000 雜 項 $6000 活 動 材 料 $11000 合 共 $

34 6.6 視 覺 藝 術 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1. 關 注 事 項 : 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 目 標 : 有 條 理 地 傳 達 和 組 織 知 識 平 台, 並 組 織 不 同 類 型 藝 術 活 動, 以 此 帶 動 校 內 藝 術 氣 氛 成 就 : 從 活 動 中 培 養 服 務 的 精 神 及 擴 展 學 生 藝 術 視 野 憑 證 : 全 校 學 生 參 加 牛 奶 盒 昔 日 香 港 經 典 景 貌 設 計 比 賽, 共 交 作 品 七 百 多 份, 學 生 更 身 體 力 行 參 與 大 會 安 排 的 慈 善 活 動, 獲 全 港 十 大 慈 善 學 校 獎 及 一 千 元 學 校 發 展 基 金 學 生 透 過 不 同 類 型 的 比 賽, 發 展 自 己 的 創 作 能 力, 獲 獎 如 下 : 第 13 屆 星 星 河 全 國 少 年 兒 童 美 術 書 法 攝 影 大 賽 : 5D 袁 梓 澄 4E 蔡 典 彥 ( 美 術 二 等 獎 ) 2A 陳 雅 澄 ( 美 術 三 等 獎 ) 3E 吳 棠 澤 2A 王 泓 諾 ( 美 術 優 秀 獎 ) 第 十 三 屆 PHE 中 小 學 生 幼 兒 美 術 書 法 大 賽, 共 獲 得 多 個 獎 項 : 6E 賴 懷 真 ( 二 等 獎 ) 6B 李 穎 敏 ( 三 等 獎 ) 少 年 書 畫 大 賽 : 6E 陳 羲 藯 獲 得 金 獎 學 生 接 觸 不 同 類 型 的 表 演 藝 術 : 由 2013 年 9 月 到 2014 年 3 月 期 間, 安 排 50 位 學 生 於 課 後 參 加 高 蹺 千 人 行 活 動, 學 生 通 過 由 高 蹺 藝 術 家 三 毫 子 教 導 50 小 時 的 踏 高 蹺 訓 練, 更 於 3 月 2 日 成 功 創 下 踏 高 蹺 人 數 最 多 的 香 港 紀 錄 提 升 藝 術 創 作 和 評 賞 能 力 進 行 一 人 一 畫 家 計 劃, 運 用 資 訊 科 技 進 行 互 動 學 習, 讓 學 生 進 行 資 訊 科 技 搜 集 及 欣 賞 不 同 時 期 的 藝 術 形 式 32

35 1.1.5 提 升 學 生 藝 術 知 識 安 排 學 生 欣 賞 學 校 文 化 日 計 劃 的 戲 劇 及 舞 蹈 節 目 如 參 觀 POP THEATRE 魔 樹 及 愛 麗 絲 劇 場 實 驗 室 ( 天 方 夜 譚 ) 觸 及 欣 賞 不 同 的 戲 劇 團 體 及 藝 術 形 式 1.2 反 思 : 優 化 視 藝 科 知 識 管 理 系 統 : 視 藝 科 在 過 去 的 一 年, 著 力 於 增 強 學 生 的 自 學 能 力 及 學 科 成 績, 然 而 在 於 知 識 管 理 資 料 方 面, 尚 需 進 一 步 改 善, 計 劃 把 課 程 內 容 有 系 統 地 存 放 於 學 校 的 內 聯 網 內, 使 教 學 資 源 更 靈 活 地 運 用 新 增 藝 術 學 習 元 素 之 網 頁 連 結 計 劃 在 學 校 網 頁 內 加 入 更 多 有 關 藝 術 學 習 的 網 頁 連 結 及 交 流 區, 讓 老 師 及 學 生 更 有 效 地 運 用 教 材 及 進 行 自 主 學 習 2. 關 注 事 項 : 透 過 多 元 化 評 估 促 進 學 習 成 效 目 標 : 通 過 觀 察 評 估 分 析 視 覺 藝 術 作 品, 培 養 學 生 評 賞 藝 術 的 能 力 2.1 成 就 : 為 學 生 舉 行 作 品 展 覽 憑 證 : 於 2013 年 12 月 日 假 香 港 文 化 中 心 舉 行 本 校 童 心 墨 趣 水 墨 畫 藝 術 展, 有 超 過 百 幅 作 品 參 展, 學 生 從 欣 賞 藝 術 中 學 習 分 享 創 作 心 得 及 接 受 不 同 人 仕 的 意 見, 收 集 超 過 五 百 位 人 仕 簽 名 表 示 欣 賞 學 生 作 品 2.2 學 生 參 加 牛 棚 導 賞 體 驗 日 及 宮 崎 駿 動 畫 創 作 展, 透 過 認 識 舊 有 社 區 的 歷 史 及 一 窺 動 畫 創 作 的 前 期 工 作, 從 導 賞 提 升 學 生 評 賞 能 力 2.3 老 師 把 85% 課 題 以 ppt 形 式 加 入 電 子 教 學 資 源 放 於 教 學 平 台, 以 ppt 形 式 與 本 科 教 師 進 行 課 堂 教 學 分 享, 促 進 學 生 學 習 成 效 2.4 反 思 籌 備 50 周 年 校 慶 活 動 : 計 劃 以 校 慶 50 週 年 為 主 題, 組 織 不 同 類 型 的 藝 術 活 動, 如 校 慶 標 誌 設 計 比 賽 校 慶 壁 畫 創 作 等 以 提 升 學 校 藝 術 氣 氛 及 讓 學 生 發 揮 創 意 33

36 2.2.2 參 觀 學 校 文 化 日 : 部 分 可 與 藝 術 課 程 作 更 緊 密 連 結, 務 使 學 生 於 美 術 知 識 及 評 賞 美 術 掌 握 得 更 鞏 固 提 升 學 生 評 賞 的 能 力 : 將 學 生 作 品 及 自 學 教 材 介 紹 放 於 學 校 的 內 聯 網 內 (HKT), 並 加 入 作 品 評 賞 及 互 動 功 能, 提 升 學 生 互 相 交 流 及 互 評 動 的 能 力 提 升 學 生 對 藝 術 家 的 認 識 : 一 至 六 年 級 課 程 加 入 藝 術 家 認 識 及 藝 術 風 格 與 評 賞 部 分, 引 導 學 生 閱 讀 及 了 解 畫 家 的 生 平 風 格 歷 史 意 義, 如 透 過 班 別 主 保 設 計 個 人 藝 術 掛 飾 以 提 升 學 校 藝 術 氣 氛 及 讓 學 生 了 解 藝 術 與 宗 教 與 文 化 藝 術 的 關 係 增 設 繪 畫 小 組, 發 掘 有 藝 術 潛 能 的 學 生 : 於 多 元 智 能 課 新 增 繪 畫 小 組 及 校 園 藝 術 大 使 小 組, 以 發 掘 具 潛 質 的 學 生 發 展 藝 術 潛 能, 並 新 設 攝 影 及 錄 像 班 以 拓 展 學 生 的 藝 術 視 野 3. 財 政 報 告 項 目 預 算 支 出 盈 餘 / 虧 損 教 師 用 書 及 教 具 獎 品 車 費 $2000 雜 項 $5000 收 取 學 生 款 項 $ 合 共 $ $36, $6,

37 6.7 音 樂 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 關 注 事 項 :1. 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 2. 透 過 多 元 化 評 估 促 進 學 習 成 效 1. 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 1.1 成 就 : i. 指 示 學 生 於 朗 文 音 樂 網 站 進 行 互 動 練 習, 老 師 並 於 課 堂 中 考 核 學 生 ; 指 導 學 生 於 朗 文 音 樂 網 站 中 欣 賞 名 曲, 並 於 課 堂 裏 與 同 學 分 享 憑 證 : 在 課 堂 上, 學 生 能 於 朗 文 音 樂 網 站 進 行 互 動 練 習, 學 生 於 課 堂 或 課 餘 時 間 完 成 指 定 練 習 及 工 作 紙 ii. 本 組 籌 劃 各 類 型 的 音 樂 活 動, 提 供 機 會 給 學 生 學 習 音 樂, 鼓 勵 學 生 多 練 習 憑 證 : 40% 以 上 人 次 參 加 了 各 類 型 音 樂 學 習 活 動, 數 據 如 下 : 樂 隊 (25 人 ) 歌 詠 團 (55 人 ) 牧 童 笛 (20 人 ) 管 樂 訓 練 班 (35 人 ) 弦 樂 訓 練 班 (17 人 ) 聖 詠 團 (31 人 ) 口 風 琴 (12) 英 文 民 歌 隊 (15 人 ) 中 國 鼓 隊 (19 人 ) iii. 籌 劃 音 樂 表 演, 訓 練 學 生 演 出, 並 鼓 勵 學 生 根 據 老 師 的 指 示 在 課 堂 以 外 時 間 進 行 練 習 ; 學 生 表 現 出 色, 並 在 活 動 中 獲 得 愉 快 的 學 習 經 歷 憑 證 : 於 本 年 度 綜 藝 晚 會 中 負 責 項 目 有 樂 隊 歌 詠 團 牧 童 笛 小 組 一 年 級 全 級 學 生 表 演 聖 詠 團 口 風 琴 中 國 鼓 隊, 弦 樂 訓 練 班 iv. 籌 劃 校 外 及 校 內 音 樂 比 賽, 鼓 勵 學 生 參 與 不 同 類 型 比 賽, 推 動 學 生 自 學 憑 證 : 1. 全 校 學 生 都 2013 年 12 月 19 日 參 與 班 際 聖 誕 英 文 歌 唱 比 賽, 學 生 除 在 學 校 排 練, 還 需 在 家 中 從 網 上 獲 取 資 料 練 習 通 過 網 上 練 習, 可 增 強 學 生 主 動 性, 並 從 排 練 期 間 培 養 團 隊 精 神 2. 籌 劃 文 德 好 聲 音 歌 唱 比 賽, 報 名 選 曲 練 習 等 一 切 準 備 功 夫, 參 賽 學 生 均 需 要 主 動 於 午 息 時 段 有 機 會 參 與 文 德 好 聲 音 和 欣 賞 參 賽 同 學 表 演 賽 事 氣 氛 良 好, 老 師 製 作 認 真, 整 體 學 校 音 樂 氣 氛 提 昇, 比 班 際 歌 唱 比 賽 自 由 度 大 學 生 於 校 外 音 樂 比 賽 表 現 優 異, 並 獲 取 以 下 獎 項 : 1. 香 港 青 少 年 鋼 琴 比 賽 2013 ( 第 四 名 :3D 徐 樂 恒 ) 2. 全 港 青 少 年 鋼 琴 大 賽 2014 ( 銀 獎 : 羅 佩 斯 ) 3. 第 七 屆 香 港 青 少 年 及 幼 兒 藝 術 節 ( 優 異 獎 第 四 名 :2D 羅 佩 斯 ) 4. 二 年 級 同 學 參 加 音 樂 正 能 量 - 學 校 聯 演 ( 優 良 表 現 獎 ) 35

38 5. 舉 辦 文 德 好 聲 音 歌 唱 比 賽, 包 括 初 賽 5 個 回 合, 準 決 賽 5 個 回 合 並 於 6 月 13 日 舉 行 最 強 爭 霸 戰 1.2 反 思 : i. 朗 文 音 樂 網 站 本 年 度 刪 除 了 課 本 歌 曲 欣 賞 的 服 務, 故 不 能 讓 學 生 在 家 中 進 行 備 課 及 練 習, 已 向 出 版 社 反 映 意 見, 望 來 年 出 版 社 能 作 配 合 ; 倘 若 出 版 社 未 能 提 供 有 關 服 務, 老 師 或 要 為 此 進 行 跟 進, 如 在 e-class 上 載 有 關 歌 曲 倘 若 出 版 社 仍 未 為 此 改 善, 可 聯 絡 其 他 出 版 社 策 劃 電 子 教 學 合 作 ii. 活 動 及 比 賽 能 提 升 學 生 自 信, 來 年 度 繼 續 鼓 勵 學 生 參 加 音 樂 比 賽, 發 展 所 長 iii. 增 加 音 樂 興 趣 班, 增 加 學 生 學 習 音 樂 的 機 會 iv. 籌 劃 校 內 音 樂 比 賽 ( 個 人 或 小 組 ), 鼓 勵 學 生 自 行 練 習 及 準 備 有 關 材 料 參 與 比 賽, 推 動 學 生 主 動 學 習 全 校 學 生 均 有 參 與 聖 誕 歌 唱 比 賽, 每 位 學 生 均 有 機 會 上 台 表 演 ; 本 年 度 初 賽 有 影 響 下 午 上 課 的 時 間, 可 作 改 善, 來 年 總 決 賽 日 子 的 安 排, 希 望 也 能 安 排 得 更 妥 善, 以 影 響 課 堂 的 程 度 減 至 最 低 2. 透 過 評 估 促 進 學 習 成 效 目 標 : 進 行 多 元 化 評 估, 培 養 學 生 全 面 的 音 樂 表 現 能 力 2.1 成 就 : i. 通 過 單 元 工 作 紙, 評 核 學 生 能 否 掌 握 老 師 教 授 的 內 容 憑 證 : P.1-6 所 有 學 生 都 已 完 成 單 元 工 作 紙, 每 個 單 元 均 有 一 張 工 作 紙, 以 檢 視 學 生 能 否 掌 握 學 習 內 容 ii. 考 試 內 容 多 元 化, 通 過 多 元 化 評 估, 能 發 展 學 生 在 歌 唱 及 演 奏 技 巧 節 奏 感 等 不 同 音 樂 能 力 ; 筆 試 內 容 分 兩 方 面, 以 評 估 學 生 的 聽 力 及 樂 理 憑 證 : P.1 學 生 於 音 樂 評 估 中 會 被 評 核 唱 歌 拍 節 奏 進 行 聆 聽 及 樂 理 練 習 P.2 學 生 於 音 樂 評 估 中 會 被 評 核 唱 歌 拍 節 奏 及 筆 試 P.3-6 學 生 於 音 樂 考 試 中 會 被 考 核 唱 歌 吹 牧 童 笛 及 筆 試 95% 以 上 學 生 獲 合 格 或 以 上 成 績 2.2 反 思 : i. 單 元 工 作 紙 有 助 學 生 鞏 固 知 識, 可 增 加 工 作 紙 的 內 容 及 數 量 ii. 單 元 工 作 紙 可 增 設 評 估 部 份 iii. 可 於 日 常 課 堂 中 增 設 評 估 部 份, 觀 察 學 生 日 常 表 現, 促 進 學 習 成 效 36

39 年 度 支 出 統 計 表 音 樂 科 項 目 預 算 9 月 至 4 月 支 出 盈 餘 / 虧 損 教 師 用 書 及 教 具 $0.00 獎 品 $0.00 車 費 $0.00 雜 項 ( 包 括 報 名 費 ) $1, 合 共 $0.00 $1, ($1,411.60) 備 註 37

40 6.8 電 腦 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1. 關 注 事 項 : 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 目 標.. 運 用 不 同 的 學 習 平 台 促 進 學 習 交 流, 提 升 學 生 的 自 學 能 力 提 升 學 生 中 英 文 輸 入 法 速 度 提 升 學 生 有 關 資 訊 科 技 的 素 養 1.1 成 就 : 學 生 能 利 用 內 聯 網 及 學 習 平 台 進 行 交 流 憑 證 : 由 於 學 習 平 台 的 普 及 化, 本 校 學 生 近 年 已 習 慣 運 用 不 同 的 平 台 進 行 交 流, 除 了 既 有 的 校 本 訊 息 中 心 E-CLASS 外, 在 老 師 的 推 動 下, 學 生 亦 開 始 運 用 Walnet Edmodo Nearpod 等 不 同 平 台 進 行 交 流, 提 升 了 學 習 的 自 主 性 學 生 能 利 用 學 校 網 頁 的 討 論 區 進 行 有 關 資 訊 素 養 的 交 流 憑 證 : 每 位 六 年 級 同 學 均 曾 利 用 討 論 區 發 表 及 回 應 有 關 資 訊 素 養 的 課 題 藉 著 一 個 開 放 式 平 台 的 交 流 讓 學 生 有 更 多 機 會 進 行 自 學 的 同 時, 也 能 提 升 他 們 的 資 訊 素 養 運 用 中 文 輸 入 法 評 估 系 統 提 升 學 生 中 文 輸 入 法 速 度 憑 證.. 二 至 六 年 級 同 學 均 曾 利 用 此 平 台 進 行 自 學 今 年 數 據 顯 示 四 五 年 級 同 學 平 均 每 年 練 習 時 數 超 過 300 分 鐘, 而 六 年 級 同 學 平 均 亦 超 過 270 分 鐘 成 績 方 面, 以 六 年 級 同 學 較 為 突 出, 超 過 30% 同 學 每 分 鐘 超 過 10 字 來 年 會 繼 續 加 強 這 方 面 的 訓 練 學 生 積 極 參 與 中 文 輸 入 法 比 賽 憑 證.. 今 年, 本 校 有 11 位 學 習 參 加 了 慕 光 英 文 書 院 第 11 屆 中 文 輸 入 法 比 賽, 獲 得 了 團 體 季 軍, 是 學 生 積 極 運 用 中 文 輸 入 法 的 成 果 同 時, 超 過 80% 學 生 曾 參 與 本 組 舉 辦 的 中 文 輸 入 法 比 賽, 最 快 紀 錄 為 5D 陳 澤 霖 同 學, 每 分 鐘 49 字 38

41 1.1.5 強 化 學 生 資 訊 科 技 的 素 養 憑 證.. 除 了 把 資 訊 素 養 納 入 正 規 課 程 外, 本 組 亦 與 訓 輔 組 合 作, 開 辦 不 同 的 講 座, 如 認 識 網 絡 陷 阱 認 識 網 上 欺 凌 等, 藉 以 提 升 學 生 的 資 訊 素 養 1.2 反 思 : 學 習 平 台 的 普 及 化, 旨 在 讓 學 生 能 透 過 不 同 的 工 具 進 行 學 習, 同 時 亦 把 課 堂 的 學 習 重 點 伸 延 至 家 中, 學 生 能 隨 時 隨 地 重 溫 學 習 重 點 這 種 學 習 模 式 較 以 往 更 著 重 學 生 的 自 主 性 及 自 律 性 因 此, 如 何 教 導 學 生 善 用 課 餘 時 間 進 行 自 主 學 習, 以 鞏 固 課 堂 所 學, 將 是 一 項 頗 具 挑 戰 的 工 作 此 外, 學 生 使 用 資 訊 科 技 工 具 進 行 學 習 時 的 態 度 也 是 關 鍵, 除 了 學 生 外, 如 何 提 升 家 長 的 資 訊 素 養 將 是 本 組 來 年 的 重 點 之 一 隨 著 網 上 學 習 平 台 日 益 普 及, 學 生 需 要 處 理 不 同 平 台 的 大 量 資 訊 要 利 用 資 訊 科 技 進 行 學 習, 學 生 中 英 文 輸 入 法 能 力 將 直 接 影 響 學 習 的 成 效 現 時 除 了 正 規 課 堂 外, 學 生 只 有 利 用 校 本 網 上 學 習 平 台 進 行 中 英 文 輸 入 法 的 自 學 訓 練, 卻 缺 少 日 常 練 習 的 機 會 展 望 來 年, 本 組 會 與 中 英 組 合 作, 致 力 為 學 習 提 供 更 多 練 習 中 英 文 輸 入 法 的 機 會 九 方 輸 入 法 在 過 去 五 年 一 直 是 本 校 低 年 級 同 學 主 要 運 用 的 輸 入 法 之 一, 由 於 大 部 分 家 長 均 未 有 另 行 購 買, 學 生 未 能 在 家 進 行 練 習, 只 靠 一 星 期 一 節 的 電 腦 課 進 行 簡 單 教 授, 成 效 不 顯 著 有 鑑 於 此, 來 年 開 始, 本 組 會 提 前 於 三 年 級 向 學 生 教 授 倉 頡 輸 入 法 的 輔 助 字 形, 並 於 興 趣 小 組 時 段 進 行 鞏 固, 務 求 讓 他 們 有 更 多 的 機 會 進 行 練 習 在 資 訊 素 養 方 面, 本 組 近 年 一 直 針 對 數 個 課 題, 教 授 學 生 運 用 資 訊 科 技 時 正 確 的 價 值 觀, 並 與 訓 輔 組 合 作 舉 辦 不 同 類 型 的 講 座, 成 效 不 俗 由 於 近 年 涉 及 網 上 欺 凌 裸 聊 等 事 件 有 上 升 的 趨 勢, 來 年 會 就 著 這 幾 方 面 加 強 對 學 生 的 教 育 39

42 2. 關 注 事 項 : 透 過 多 元 化 評 估 促 進 學 習 成 效 目 標 : 優 化 校 本 評 核 政 策, 提 升 學 與 教 的 效 能 2.1 成 就 善 用 校 本 評 核 所 得 的 結 果, 優 化 教 學 策 略 憑 證.. 學 期 完 結 時, 會 檢 討 各 級 學 生 的 評 核 結 果, 進 而 調 整 教 學 策 略 以 英 文 輸 入 法 為 例, 一 二 年 級 學 生 普 遍 缺 乏 足 夠 的 練 習 機 會, 因 而 在 二 年 級 加 強 學 生 的 指 法 訓 練, 並 與 英 文 組 合 作, 為 學 生 提 供 更 多 練 習 的 機 會, 以 提 升 學 生 有 關 的 能 力 評 估 更 趨 多 元 化, 以 提 升 學 習 的 果 效 憑 證 : 為 了 讓 學 生 能 擅 用 課 餘 時 間 溫 故 知 新, 本 組 在 去 年 開 始 推 行 進 展 性 練 習, 希 望 能 養 成 學 生 定 時 練 習 的 良 好 習 慣 本 學 年 開 始, 本 組 優 化 了 CJAS 評 核 平 台, 除 了 能 顯 示 學 生 每 一 篇 進 展 性 練 習 的 時 間, 讓 老 師 及 家 長 能 即 時 掌 握 學 生 的 學 習 進 度 外, 亦 加 強 了 進 展 性 評 估 的 重 要 性 反 思 : 隨 著 教 育 局 於 2014 年 5 月 發 表 了 第 四 個 資 訊 科 技 教 育 策 略 的 諮 詢 文 件, 如 何 透 過 不 同 的 教 學 策 略 及 完 善 評 估 政 策, 以 釋 放 學 生 的 學 習 能 量, 從 而 協 助 他 們 學 會 學 習 邁 向 卓 越 將 是 未 來 發 展 的 主 要 方 向 展 望 來 年, 如 何 運 用 多 元 化 的 評 估 工 具, 促 進 他 們 自 主 學 習 將 是 本 組 的 重 點 之 一 40

43 6.8.1 ( 一 ) 目 的 資 訊 科 技 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1.1 建 構 及 推 廣 學 校 資 訊 科 技 文 化 1.2 完 善 學 校 資 訊 科 技 建 設, 輔 助 各 科 組 應 用 資 訊 科 技 教 學 1.3 探 索 及 試 驗 嶄 新 資 訊 科 技, 引 進 學 校 及 課 堂 教 學 1.4 建 立 完 善 的 學 校 及 行 政 管 理 系 統 1.5 實 踐 環 保 資 訊 科 技 校 園 ( 二 ) 現 況 2.1 強 項 校 方 積 極 支 持 及 鼓 勵 資 訊 科 技 教 育 的 推 行 本 校 擁 有 富 有 熱 誠 和 勇 於 運 用 資 訊 科 技 教 學 的 教 師 本 校 具 備 完 善 的 資 訊 科 技 基 礎 設 備 以 推 行 資 訊 科 技 教 育 全 校 教 職 員 均 有 專 用 電 腦, 為 教 師 進 行 資 訊 科 技 教 學 提 供 足 夠 支 援 本 小 組 成 功 自 行 研 發 雲 端 環 保 電 腦 系 統 2.2 弱 項 資 訊 科 技 組 長 期 人 手 短 缺, 未 能 應 付 學 校 未 來 發 展 的 需 要 ( 三 ) 本 年 度 目 標 3.1 持 續 擴 建 私 人 雲 端 中 心, 提 供 虛 擬 化 遠 端 連 線 服 務 3.2 持 續 發 展 雲 端 環 保 電 腦 計 劃 3.3 利 用 資 訊 科 技 優 化 行 政 工 作 3.4 推 廣 知 識 管 理 系 統 平 台 的 運 用 3.5 繼 續 完 善 CCTV 系 統 3.6 持 續 優 化 學 校 電 腦 軟 硬 件 設 備 3.7 優 化 校 園 電 視 台 設 備 及 廣 播 技 術 41

44 ( 四 ) 目 標 表 現 指 標 及 成 功 準 則 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 成 效 跟 進 建 設 200 個 VDI 9/2013 依 時 完 成 設 置 延 至 連 線 服 務, 供 四 工 作 2014/15 年 級 學 生 及 全 體 年 度 跟 進 老 師 使 用 持 續 擴 建 私 人 雲 端 中 心, 提 供 虛 擬 化 遠 端 連 線 服 務 持 續 發 展 雲 端 環 保 電 腦 計 劃 VDI 遠 端 桌 面 連 線 服 務 工 作 坊, 培 訓 教 職 員 使 用 VDI VDI 遠 端 桌 面 連 線 服 務 工 作 坊, 培 訓 四 年 級 學 生 使 用 VDI 持 續 活 化 學 校 之 舊 電 腦 ; 活 化 中 電 贈 送 的 120 部 舊 電 腦 ; 分 配 已 改 良 的 舊 電 腦 到 各 課 室 供 學 生 使 用 ; 組 合 舊 電 腦 的 硬 件, 盡 量 再 用, 減 少 浪 費 及 製 造 污 染 ; 引 進 節 能 Thin Client 操 作 平 台 10/2013 依 時 完 成 9/2013 依 時 完 成 四 年 級 學 生 能 成 功 操 作 VDI 全 年 全 年 全 年 全 年 全 年 成 功 活 化 舊 電 腦 並 能 持 續 運 作 多 最 少 二 年 系 統 設 置 完 成, 因 上 網 頻 寛 問 題, 暫 時 未 開 放 使 用 持 續 成 功 活 動 本 校 及 捐 贈 之 舊 電 腦, 現 存 正 常 運 作 之 電 腦 達 700 部 ; 2C,3C,4C, 5C 及 6C 均 能 一 人 一 機 提 供 給 學 生 使 用 ; 同 時 亦 活 化 了 30 多 部 舊 手 提 電 腦 供 師 生 課 堂 借 用 42

45 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 成 效 跟 進 利 用 資 訊 科 技 優 化 行 政 工 作 協 助 課 外 活 動 組 完 善 場 地 預 約 電 子 化 協 助 課 外 活 動 組 完 善 課 餘 活 動 管 理 電 子 化 9/2013 至 10/ % 以 上 使 用 者 認 同 系 統 能 改 善 行 政 工 作 ; 不 少 於 二 次 檢 討 會 議 紀 錄 未 完 成 未 完 成 延 至 2014/15 年 度 跟 進 延 至 2014/15 年 度 跟 進 協 助 訓 輔 組 完 善 留 校 學 生 紀 錄 電 子 化 系 統 開 發 完 成, 未 啟 用 需 要 配 合 新 點 名 系 統 使 用, 暫 訂 於 2014/15 下 學 期 啟 用 協 助 校 務 主 任 完 善 代 課 分 配 紀 錄 電 子 化 未 完 成 延 至 2014/15 年 度 跟 進 協 助 訓 輔 組 完 善 文 德 快 樂 人 獎 勵 計 劃 電 子 化 系 統 開 發 完 成, 學 生 成 功 換 領 禮 品 繼 續 完 善 及 優 化 系 統 推 廣 知 識 管 理 系 統 平 台 的 運 用 推 廣 使 用 知 識 管 理 平 台 統 整 全 校 已 電 子 化 之 紀 錄 全 年 完 成 過 度 已 有 之 電 子 化 資 料 ; 教 職 員 能 操 作 系 統, 查 閱 相 關 資 料 系 統 運 作 正 常 繼 續 完 善 及 優 化 系 統 繼 續 完 善 CCTV 系 統 全 校 各 樓 層 安 裝 CCTV 系 統 ; 設 置 平 板 電 腦 可 作 監 察 用 途 ; 培 養 學 生 安 全 及 保 安 意 識 全 年 已 完 成 之 系 統 能 正 常 運 作 系 統 運 作 正 常 繼 續 完 善 及 優 化 系 統 持 續 優 化 學 校 電 腦 軟 硬 件 設 備 更 換 7 個 課 室 實 物 投 射 器 全 年 依 時 完 成 更 換 10 個 課 室 投 影 機 系 統 全 年 依 時 完 成 43

46 目 標 策 略 / 工 作 時 間 表 成 功 準 則 成 效 跟 進 局 部 更 換 學 校 無 線 網 絡 系 統 9/2013 依 時 完 成 購 置 數 碼 相 機 10/2013 依 時 完 成 優 化 校 園 電 視 台 設 備 及 廣 播 技 術 續 約 微 軟 軟 件 受 權 續 約 互 聯 網 服 務 供 應 購 置 或 續 約 防 毒 軟 件 授 權 維 修 或 保 養 600 部 工 作 站 電 腦 及 30 部 伺 服 器 3/2014 依 時 完 成 12/2013 依 時 完 成 10/2013 依 時 完 成 全 年 按 需 要 完 成 圖 書 館 系 統 保 養 全 年 依 時 完 成 eclass 保 養 全 年 依 時 完 成 更 新 學 校 網 絡 更 換 6 部 SWITCH 重 佈 舊 翼 課 室 網 絡 4A 4B 4D 4E 添 置 電 腦 供 學 生 使 用, 推 廣 電 子 學 習 11/2013 依 時 完 成 全 年 依 時 完 成 9/2013 依 時 完 成 購 置 高 清 DV 機 10/2013 依 時 完 成 獲 捐 贈 18 更 換 後 期 製 作 工 作 站 更 換 電 視 台 各 組 電 腦 建 數 位 廣 播 伺 服 器 9/2013 9/ /2013 萬 更 新 校 園 電 視 台, 有 關 工 程 已 完 成, 現 時 採 用 高 清 實 時 廣 播 ( 五 ) 成 員 連 雲 龍 主 任 ( 組 長 ) 葉 嘉 偉 先 生 羅 俊 耀 先 生 曾 招 文 先 生 簡 芷 翎 小 姐 44

47 ( 六 ) 財 政 支 出 資 訊 科 技 科 項 目 預 算 9 月 至 8 月 支 出 盈 餘 / 虧 損 備 註 Internet Service $372, $33, 打 印 機 墨 及 消 耗 品 等 $83, 維 修 保 養 $5, 電 腦 設 備 $19, 軟 件 及 版 權 $49, TSS $309, One-off WiFi $424, $0.00 合 共 $797, $499, $297,

48 6.9 普 通 話 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1. 關 注 事 項 : 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 目 標 : 學 生 透 過 一 系 列 及 持 續 性 的 活 動, 將 概 念 轉 化 成 行 為 和 習 慣, 由 良 好 習 慣 形 成 人 格, 並 鞏 固 核 心 價 值, 達 致 自 我 培 育 的 基 礎 1.1 成 就 : 普 通 話 大 使 憑 證 : 校 內 的 普 通 話 大 使 定 期 以 單 雙 周 的 形 式 到 電 視 台 進 行 普 通 話 祈 禱 及 一 分 鐘 故 事 內 容, 以 及 在 班 內 提 醒 同 學 朗 讀 中 文 科 詩 詞 活 動, 凡 有 積 極 參 與 的 大 使 會 於 文 德 快 樂 人 簽 名, 以 示 獎 勵 但 由 於 時 間 的 限 制 未 能 安 排 普 通 話 大 使 在 課 後 時 段 為 低 能 力 的 學 生 認 讀 聲 韻 母 普 普 村 平 台 憑 證 : 全 校 登 入 平 台 的 人 數 達 85%, 這 是 由 於 設 立 粵 普 對 照 抄 寫 活 動, 平 台 會 每 天 都 會 有 一 個 新 的 粵 普 對 照 詞 匯 學 習, 學 生 只 需 登 入 平 台, 便 可 以 進 行 學 習 抄 寫, 因 此 有 助 吸 引 學 生 登 入 平 台, 令 登 入 的 次 數 使 用 率 增 多 鼓 勵 學 生 利 用 平 台 認 讀 聲 韻 母, 學 生 在 拼 讀 及 譯 寫 能 力 有 提 升, 可 見 考 試 的 語 音 部 分 成 績 每 月 粵 普 對 照 表 憑 證 : 學 生 每 月 填 寫 粵 普 對 照 表 進 行 紀 錄, 有 助 提 升 學 生 的 語 法 規 範 用 詞, 並 能 在 小 三 至 小 六 的 筆 試 中 體 現, 學 生 在 粵 普 語 法 規 範 部 分, 逾 85% 學 生 全 對 1.2 反 思 : 承 去 年 的 反 思, 已 向 普 普 村 公 司 反 映 意 見, 因 此 今 年 度 有 全 新 版 面 推 出, 由 於 是 第 一 年 使 用, 因 此 平 台 內 容 有 部 分 出 現 錯 誤, 已 向 公 司 反 映 本 年 度 的 平 台 版 面 色 彩 圖 像 豐 富, 更 吸 引 學 生 使 用 學 生 進 行 粵 普 對 照 抄 寫 的 工 作 有 效, 是 一 項 學 生 自 學 而 又 具 成 效 的 項 目, 老 師 不 需 利 用 課 堂 時 間 教 授, 學 生 每 日 學 習 一 詞, 累 積 詞 彙 學 生 只 需 定 期 紀 錄 所 學, 老 師 在 筆 試 時 利 用 評 估 的 方 式 檢 視 學 生 是 否 掌 46

49 握, 而 學 生 這 部 分 的 成 績 理 想 本 年 度 邀 請 了 普 通 話 大 使 為 學 校 推 行 不 同 的 活 動, 尤 其 是 誦 讀 唐 詩 的 活 動, 可 是 此 活 動 學 生 不 太 感 興 趣, 來 年 要 設 計 更 具 吸 引 力 的 獎 勵 計 劃, 吸 引 同 學 主 動 參 加 另 外, 學 生 喜 歡 觀 看 有 趣 的 話 劇 及 故 事, 建 議 來 年 能 安 排 時 間 在 午 讀 時 段 為 學 生 多 講 普 通 話 故 事, 以 及 多 找 社 區 資 源 協 助, 提 供 多 元 化 的 活 動 讓 學 生 學 習 2. 關 注 事 項 : 透 過 評 估 促 進 學 習 成 效 目 標 : 為 培 養 學 生 的 持 續 學 習 的 習 慣, 也 為 自 己 定 下 學 習 目 標 及 不 斷 改 進 的 精 神, 更 為 了 教 師 能 調 整 教 學 的 內 容, 發 展 中 央 編 擬 評 估 制 度 2.1 成 就 : 利 用 去 年 的 學 生 成 績 報 告 檢 視 學 生 的 能 力, 尤 其 弱 項, 調 整 教 學 策 略 憑 證 : 於 報 告 中 發 現 能 力 較 弱 的 班 別 在 語 音 的 掌 握 也 較 弱, 因 此 科 任 老 師 會 在 進 度 上 有 所 調 節, 把 課 文 的 內 容 略 教, 重 點 讓 學 生 認 讀 抄 寫 拼 音, 希 望 令 能 力 弱 的 學 生 對 語 音 都 有 一 定 的 基 礎 課 堂 上 利 用 詞 彙 表 的 詞 彙 進 行 小 組 學 習, 提 供 學 生 譯 寫 及 說 話 的 機 會, 有 助 學 生 提 升 譯 寫 的 能 力 普 通 話 興 趣 班 憑 證 : 於 評 估 後, 由 科 任 推 選 班 內 成 績 較 弱 的 學 生 參 與 興 趣 班, 協 助 學 生 改 善 弱 點, 提 升 學 科 成 績 本 年 度 由 一 二 年 級 科 任 抽 取 能 力 弱 的 學 生 參 加 星 期 五 的 興 趣 班, 由 梁 寶 珠 老 師 任 教, 作 為 評 估 後 的 跟 進 e-class 網 上 拼 音 打 字 練 習 憑 證 : 學 生 需 要 定 期 進 入 系 統 練 習, 如 未 獲 100 分 者, 須 繼 續 嘗 試, 學 生 可 透 過 不 斷 練 習 而 達 標, 而 練 習 所 取 得 的 分 數 會 計 算 在 平 時 分 佔 5 分, 因 此 學 生 也 會 完 成 練 習 作, 亦 能 檢 視 大 部 分 學 生 均 能 掌 握 輸 入 法 的 使 用 2.2 反 思 : 學 生 成 績 報 告 有 助 檢 視 學 生 的 能 力 再 加 強 課 堂 上 的 訓 練, 也 是 老 師 的 教 學 調 適 的 指 標, 發 現 學 生 未 達 標, 會 請 老 師 再 加 強 指 導 改 變 老 師 的 教 學 方 式, 多 發 揮 小 組 的 功 能, 透 過 同 儕 異 質 分 組 的 學 習 方 47

50 式, 提 升 學 生 學 習 普 通 話 的 興 趣 科 任 老 師 亦 於 會 議 中 分 享 教 學 方 法, 以 供 其 他 同 事 參 考 本 年 度 承 去 年 的 反 思, 於 小 一 二 的 朗 讀 單 元 中, 不 只 有 詩 歌 篇 章, 把 語 音 的 內 容 加 插 當 中, 並 作 簡 單 的 抄 寫, 此 舉 覺 得 學 生 的 認 讀 拼 音 的 能 力 有 所 提 高, 亦 有 助 家 長 們 知 道 學 生 的 學 習 進 度, 協 助 配 合 跟 進 而 本 年 加 入 筆 試 的 形 式, 讓 學 生 明 白 校 方 對 同 學 學 習 拼 音 也 非 常 重 視, 有 助 提 升 學 生 的 語 音 能 力, 可 參 閱 電 子 分 紙 本 年 度 於 上 課 時 段 上 下 學 期 均 有 安 排 學 生 到 電 腦 室 學 習 拼 音 輸 入 法, 所 以 大 部 分 學 生 是 懂 得 如 何 操 作 此 輸 入 法, 但 因 課 堂 時 間 電 腦 室 使 用 緊 張, 未 能 提 供 足 夠 課 堂 練 習 此 外, 承 去 年 反 思, 已 爭 取 於 星 期 五 的 普 通 話 日 開 放 電 腦 室 供 學 生 打 字, 以 及 利 用 這 段 時 間 加 強 訓 練, 但 因 校 內 活 動 輸 入 法 方 式 繁 多, 未 能 強 制 學 生 於 時 段 內 一 定 使 用 拼 音 輸 入 法, 成 效 弱 不 過, 這 兩 年 學 生 參 加 校 外 的 打 字 比 賽, 本 校 學 生 都 是 利 用 拼 音 輸 入 法 打 字 而 取 勝 建 議 來 年 拼 音 輸 入 法 打 字 作 為 星 期 五 興 趣 小 組 活 動 內 容, 以 訓 練 一 批 拼 音 輸 入 法 打 手 3. 財 政 報 告 項 目 預 算 9 月 至 4 月 支 出 盈 餘 / 虧 損 備 註 教 師 用 書 及 教 具 $1, $ 獎 品 $0.00 雜 項 $0.00 收 取 學 生 款 項 $7, $4, 網 上 學 習 平 台 $7, $7, 合 共 $15, $11, $4,

51 6.10 體 育 科 檢 討 報 告 ( ) 關 注 事 項 的 成 就 與 反 思 1. 關 注 事 項 : 增 強 學 生 的 自 學 能 力, 以 提 升 學 科 成 績 目 標 : ~ 培 養 學 生 對 體 育 活 動 有 良 好 興 趣 和 態 度, 養 成 日 後 參 加 正 當 休 閒 活 動 的 習 慣 ~ 鼓 勵 學 生 多 參 與 運 動 比 賽, 透 過 比 賽 擴 闊 自 己 的 眼 界, 同 時 提 高 個 人 能 力, 並 在 過 程 中 學 習 正 確 的 價 值 觀 ~ 訓 練 學 生 的 分 析 及 判 斷 能 力, 加 強 學 生 對 優 美 事 物, 例 如 動 作 儀 態 等 欣 賞 ~ 增 強 學 生 的 體 質, 並 讓 他 們 明 白 自 己 的 身 體 狀 況, 投 入 健 康 的 生 活 模 式 1.1 成 就 : 課 程 內 容 多 元 化 憑 證 : 四 至 六 年 級 體 育 課 仍 舊 以 單 元 形 式 上 課, 課 程 內 容 包 括 田 徑 球 類 活 動 及 體 操 游 泳 及 體 適 能, 使 學 生 獲 得 全 面 的 發 展 游 泳 課 程 安 排 分 為 三 級 : 初 學 者 學 習 基 本 踢 腳 手 部 動 作, 及 自 由 泳 泳 式 ; 中 級 能 游 畢 12.5 米 或 學 懂 蛙 泳 ; 高 級 學 懂 蛙 泳 及 強 化 自 由 泳 技 術 學 生 於 第 五 節 課 進 行 游 泳 考 核, 每 名 學 生 均 獲 頒 證 書, 能 以 任 何 泳 式 游 畢 25 米 或 以 上 的 學 生 分 別 有 24% 32% 及 33% 此 外, 四 至 六 年 級 的 體 適 能 課, 主 要 訓 練 心 肺 耐 力 ( 耐 力 跑 ) 肌 力 及 肌 耐 力 ( 手 握 力 ) 柔 軟 性 ( 坐 地 前 伸 ) 以 及 身 體 組 態,100% 學 生 參 與, 並 能 投 入 於 課 堂 活 動 中 學 生 課 餘 時 間 經 常 參 與 體 育 活 動 憑 證 : 在 SPORTACT 獎 勵 計 畫 中, 三 至 六 年 級 共 380 人 參 與, 共 224 人 ( 約 59%) 獲 頒 證 書, 取 得 金 獎 銀 獎 和 銅 獎 分 別 有 129 人 ( 約 33%);37 人 ( 約 9%); 58 人 ( 約 15%) 學 校 興 趣 班 及 校 隊 豐 富 憑 證 : 全 校 體 育 校 隊 多 達 15 隊, 包 括 田 徑 隊 足 球 隊 男 女 子 籃 球 隊 男 女 子 排 球 隊 男 女 子 羽 毛 球 隊 男 女 子 乒 乓 球 隊 游 泳 校 隊 欖 球 隊 棒 球 隊 花 式 跳 繩 隊 壁 球 隊 及 中 國 舞 等 體 育 興 趣 班 則 多 達 9 項, 包 括 足 球 籃 球 排 球 羽 毛 球 乒 乓 球 小 型 網 球 小 型 壁 球 班 舞 蹈 班 及 劍 道 班 49

52 1.1.4 鼓 勵 參 與 各 類 學 界 比 賽 憑 證 : 老 師 帶 領 學 生 參 加 多 項 九 北 學 界 比 賽, 包 括 : 田 徑 水 運 會 足 球 籃 球 排 球 羽 毛 球 乒 乓 球 及 校 際 舞 蹈 節, 其 中 乒 乓 球 隊 以 女 子 排 球 隊 獲 得 優 異 的 成 績, 而 舞 蹈 組 高 級 組 和 低 級 組 也 在 校 際 舞 蹈 節 中, 分 別 奪 得 中 國 舞 優 等 獎, 值 得 鼓 勵 此 外, 本 校 一 至 五 年 級 共 147 人 參 加 游 泳 比 賽, 人 數 比 去 年 增 加 不 少, 相 信 有 賴 三 至 六 年 級 的 游 泳 課 才 使 學 生 游 泳 技 術 大 大 提 升 另 外, 本 年 度 花 式 跳 繩 隊 在 綜 藝 晚 會 亦 有 演 出, 透 過 運 動 提 升 學 生 自 信 心 在 校 園 內 為 學 生 製 造 更 多 運 動 的 機 會 憑 證 : 為 鼓 勵 學 生 多 運 動, 特 別 於 小 息 及 午 息 設 立 運 動 時 段, 開 放 半 個 操 場 讓 學 生 參 與 活 動 活 動 包 括 跳 繩 呼 拉 圈 拍 球 等, 全 校 學 生 都 曾 參 與, 超 過 四 成 學 生 更 非 常 積 極, 每 天 都 會 熱 衷 做 運 動 此 外, 本 年 度 增 設 了 兩 座 小 型 籃 球 架, 使 低 年 級 的 同 學 不 會 因 身 高 所 限 而 不 能 投 籃, 成 功 為 不 同 年 級 的 同 學 增 加 做 運 動 的 機 會 校 內 比 賽 多 元 化 憑 證 : 除 了 每 年 恆 常 舉 行 的 運 動 會 班 際 球 類 比 賽 外, 本 年 度 也 順 利 舉 行 第 二 屆 聖 文 德 水 運 會, 吸 引 147 位 學 生 參 加 比 賽, 約 佔 全 體 學 生 人 數 25% 1.2 反 思 : 本 校 體 育 科 課 程 符 合 教 育 局 所 發 出 課 程 指 引 要 求, 四 至 六 年 級 的 教 學 內 容 亦 漸 趨 完 備 但 由 於 一 至 三 年 級 的 課 程 指 引 已 有 新 修 訂, 課 程 內 容 由 身 體 操 控 用 具 操 控 和 韻 律 活 動 結 合 成 身 體 操 控 和 用 具 操 控 兩 大 項 目, 建 議 下 年 度 可 在 低 年 級 的 課 程 中 稍 作 修 改, 計 劃 在 低 年 級 課 程 中 加 入 舞 蹈 單 元, 加 強 韻 律 活 動 的 元 素, 提 升 學 生 節 奏 感 協 調 能 力 而 本 年 度 為 三 至 六 年 級 學 生 加 入 游 泳 課, 讓 學 生 有 機 會 學 習 基 本 的 求 生 技 能 外, 更 能 培 養 其 自 理 能 力, 當 中 出 席 率 約 95% 學 生 大 部 分 能 積 極 投 入 課 堂 活 動, 聽 從 教 練 的 指 示, 認 真 學 習 及 完 成 動 作, 學 習 成 果 不 俗 為 使 學 生 能 更 早 接 觸 游 泳 項 目, 下 年 度 繼 續 以 三 至 六 年 級 進 行 透 過 SPORTACT 計 劃, 讓 學 生 認 識 需 要 (Awareness); 懂 得 選 擇 (Choice); 定 立 目 標 (Target) 學 生 只 要 按 自 己 的 興 趣 和 能 力, 揀 選 適 合 的 體 育 活 動, 定 立 目 標, 挑 戰 自 己, 在 課 餘 時 進 行 練 習 或 接 受 訓 練, 並 持 之 以 恆, 養 成 做 運 動 的 良 好 習 慣 本 校 三 至 六 年 級 約 五 成 學 生 取 得 證 書, 反 映 學 校 能 為 50

53 學 生 製 造 運 動 的 機 會, 成 績 尚 算 是 不 錯, 而 且 得 到 金 獎 的 數 目 更 勝 往 年, 樂 於 參 與 此 計 畫 及 會 做 運 動 的 學 生 比 例 亦 增 加 了, 故 來 年 會 繼 續 此 項 計 劃 多 元 化 的 興 趣 班 及 校 隊 令 學 生 有 多 項 的 運 動 選 擇, 正 因 如 此, 精 英 的 運 動 員 會 分 身 不 暇, 各 校 隊 出 現 爭 人 才 的 情 況, 所 以 建 議 下 年 度 重 整 校 隊 及 興 趣 班 數 量, 如 部 分 參 加 人 數 較 少 的 興 趣 班 將 會 取 消, 讓 老 師 可 更 專 注 地 發 展 重 點 球 隊 此 外, 部 分 家 長 反 對 學 生 參 加 課 外 活 動, 他 們 認 為 子 女 應 投 放 全 部 時 間 於 學 業 上, 課 餘 活 動 只 會 影 響 其 學 業 成 績 故 此, 校 方 可 加 強 對 家 長 的 教 育, 讓 他 們 明 白 運 動 的 重 要 性 本 校 對 各 項 學 界 比 賽 都 十 分 重 視, 是 一 個 讓 學 生 互 相 切 磋 學 習 的 好 機 會 本 年 度 於 九 北 區 體 育 方 面 的 學 校 排 名 分 別 是 男 子 組 第 九 名 及 女 子 組 第 九 名, 成 績 理 想 而 其 他 比 賽 也 奪 取 不 少 重 要 的 獎 項, 壁 球 及 舞 蹈 組 表 現 較 出 色 不 過, 各 體 育 老 師 都 會 積 極 為 學 生 報 名 參 加 不 同 比 賽, 就 算 當 中 未 能 獲 取 獎 項, 但 能 使 學 生 得 到 寶 貴 的 比 賽 經 驗, 對 學 生 個 人 成 長 都 有 莫 大 幫 助 午 息 運 動 時 段 推 出 以 來, 一 直 受 學 生 們 歡 迎, 而 且 體 育 服 務 生 能 充 當 小 老 師 角 色, 教 導 低 年 級 學 生 如 何 操 控 體 育 用 具 為 了 爭 取 學 生 做 運 動 的 機 會, 建 議 下 年 度 的 午 膳 活 動 12:45-1:00 時 段, 仍 保 留 至 少 一 種 體 育 活 動 讓 學 生 參 與 惟 宜 注 意 午 飯 後 的 活 動 情 況, 因 學 生 進 餐 後 馬 上 進 行 活 動, 會 影 響 健 康 及 消 化 系 統 由 於 摩 士 公 園 游 泳 池 場 地 座 位 有 限, 而 且 一 至 二 年 級 懂 游 泳 的 學 生 比 例 也 較 少, 故 水 運 會 比 賽 無 法 讓 全 校 學 生 參 與 建 議 在 未 來 日 子 尋 找 其 他 比 賽 場 地, 並 逐 漸 向 低 年 級 學 生 推 廣 游 泳 運 動 2. 關 注 事 項 : 透 過 評 估 促 進 學 習 成 效 目 標 : 建 立 全 面 的 評 估 系 統, 以 掌 握 各 級 學 生 有 關 體 育 知 識 技 能 的 情 況 2.1 成 就 : 評 估 制 度 多 元 化 憑 證 : 本 校 體 育 科 評 估 範 疇 豐 富, 培 養 學 生 對 體 育 科 有 更 全 面 的 認 識 學 生 體 育 科 成 績 分 為 技 能 知 識 態 度 及 體 適 能 四 部 分, 定 期 開 會 檢 討 各 部 分 的 評 分 準 則, 並 調 節 之 後 的 教 學 內 容, 切 合 學 生 不 同 的 能 力 85% 以 上 學 生 都 能 掌 握 各 單 元 的 教 學 目 標 51