吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄提分知识点 : 光学 ( 平面镜透镜成像规律 ) 家庭电路简单机械( 杠杆滑轮 ) 温度与温度计物态变化压强浮力等模块 : 高中物理 1. 具体知识点变化 : 必修部分内容变化不大, 选修部分只考察了动量, 而 15 年选修部

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1 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄 018 年吉林特岗教师招聘考试备考手册物理笔试第一部分考情分析 1. 题型题量年份题型题量分值试卷占比判断题共 0 题每题 1 分, 共 0 分 5% 016 年选择题共 10 题每题 1 分, 共 10 分 1.5% 简答题共题共 10 分 1.5% 计算题共题每题 10 分, 共 0 分 5% 案例分析题共 1 题共 10 分 1.5% 教学设计题共 1 题共 10 分 1.5%. 各模块考点分布 016 年各模块知识点以及分值对比模块知识点分值比重物态变化国际单位制家庭用电摩擦力动能和势能平面镜成像温度与温度计电功率流体压强与流速关系凸透镜成像滑 % 轮与滑轮组浮力与压强欧姆定律串并联电路电压规律物理学科知识分子动理论质点匀变速直线运动圆周运动共点力的平衡机械能守恒牛顿第二定律电场强度远距离输电动量守恒功能 36 45% 关系电磁感应的综合应用电功率道尔顿分压定律场强与电势梯度刚体力学 4 5% 物理教学论初中课标 : 课程基本理念科学探究 7 要素课程性质教学评价建议课程资源开发与利用 ; 教学论 : 课堂导入教学设计 % 总结 : 1. 考情概述 (1) 从比重看, 高中物理一直是所占分值比重最大的一部分, 其次是课标及教学论初中物理大学物理 () 从题型看, 在判断题与选择题中会涉及全部知识点, 案例分析与教学设计则只考察物理教学论, 简答题与计算题只考察高中物理知识. 考查的主要知识点模块 1: 初中物理 1

2 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄提分知识点 : 光学 ( 平面镜透镜成像规律 ) 家庭电路简单机械( 杠杆滑轮 ) 温度与温度计物态变化压强浮力等模块 : 高中物理 1. 具体知识点变化 : 必修部分内容变化不大, 选修部分只考察了动量, 而 15 年选修部分还涉及了光学振动原子物理. 所占比重的变化 : 16 年高中比重比 15 年略有下降 3. 提分知识点 : 基本概念及公式匀变速直线运动典型力 ( 重力弹力摩擦力 ) 圆周运动共点力的平衡机械能守恒牛顿第二定律静电场远距离输电动量守恒功能关系电磁感应的综合应用机械振机械波热学光的基本性质原子物理带电粒子在复合场中的运动电磁感应的综合应用等模块 3: 大学物理 1. 具体知识点变化 :16 年大学考察了 3 道判断 1 道选择, 内容都较为简单,15 年没有涉及大学知识的考察. 所占比重的变化 :16 年大学在全卷中占 4 分,15 年为 0 3. 提分知识点 : 力学电磁学简单概念模块 4: 课标及教学论初中课标 : 课程基本理念科学探究 7 要素课程性质教学评价建议课程资源开发与利用 ; 教学论 : 课堂导入物理教学原则教学评价探究式教学教学设计第二部分考题回顾 1. 注重学科渗透, 关心科技发展是初中物理课程基本理念之一 ( ) 中公解析根据义务教学物理课程标准, 初中物理的课程基本理念有五点 :1 面向全体学生, 提高学生科学素养 ; 从生活走向物理, 从物理走向社会 ;3 注重学科渗透, 关心科技发展 ;4 提倡教学方式多样化, 注重科学探究 ;5 注重评价改革导向, 促进学生发展故该题正确. 小明在电影院里看电影, 下列说法中不正确的是 ( ) A. 光在银幕上发生的是漫反射 B. 放映时, 银幕上所成像是倒立放大的实像 C. 放映时, 胶片到放映机镜头的距离大于倍焦距 D. 放映时, 画面在人眼视网膜上所成的像是倒立缩小的实像中公解析 C 银幕表面不平整, 因此发生的是漫反射,A 正确 ; 凸透镜成像时,f>u>f, 成倒立放大的实像, 应用于幻灯机和投影仪,B 正确 ; 当胶片到放映机镜头的距离大于倍焦距时, 所成的像为倒立缩小的像, 这是照相机的原理,C 错误 ; 放映时, 光线透过晶状体, 在人眼视网膜上所成的像是倒立, 缩小的实像,D 正确 3. 假设人造地球卫星环绕地球中心作椭圆运动, 则在运动过程中, 卫星对地球中心的 ( ) A. 角动量守恒, 动能守恒 B. 角动量守恒, 机械能守恒 C. 角动量不守恒, 机械能守恒 D. 角动量不守恒, 动量也不守恒中公解析 B 卫星绕地球作椭圆运动, 只受万有引力的作用, 所以能量是在动能和引力势能之间相互转化, 机械能守恒 ; 角动量守恒的条件是合外力矩为零, 力矩 M r F 矢量 r 与所受合力 F 夹角始终为零, 故合外力矩为零, 角动量守恒, 卫星对于地球中心的位置 4. 一辆小货车在略微倾斜的路面上恰好能匀速下滑, 两位同学设法估测其质量如图所示, 其中一人将家用称量体重的台秤竖直地压在货物表面 ( 台秤质量忽略不计 ), 用平行于路面的恒力推台秤, 使小货车由静止开始做匀加速运动, 另一人用秒表测量小车运动的时间

3 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄 (1) 他们还需要测量的物理量是什么? () 如何计算小车与货物的总质量?( 写出推理过程及小货车总质量的计算式, 并说明所用字母符号的意义 ) 中公解析 (1) 还需要测量的物理量是小货车发生的位移 x; () 推力 F 的大小由台秤读出, 发生的位移用米尺测量, 时间 t 用秒表测出 1 at 由 x, 解得 : a x t 由牛顿第二定律 F=ma, 解得 m F a Ft x 5. 如图所示, 轻弹簧的一端固定, 另一端与滑块 B 相连,B 静止在水平直导轨上, 弹簧处在原长状态另一质量与 B 相同滑块 A, 从导轨上的 P 点以某一初速度向 B 滑行, 当 A 滑过距离 l 1 时, 与 B 相碰, 碰撞时间极短, 碰后 A B 紧贴在一起运动, 但互不粘连已知最后 A 恰好返回出发点 P 并停止, 滑块 A 和 B 与导轨的滑动摩擦因数都为, 运动过程中弹簧最大形变量为 l, 重力加速度为 g, 求 A 从 P 出发的初速度 v 0 中公解析令 A B 质量皆为 m,a 刚接触 B 时速度为 v 1 ( 碰前 ) A 克服阻力做功为 mgl 1 1 mv 0 1 mv 1 A B 碰撞过程中动量守恒, 令碰后 A B 共同运动的速度为 v, 有 mv 1 mv 碰后 A B 先一起向左运动, 接着 A B 一起被弹回, 在弹簧恢复到原长时, 设 A B 的共同速度为 v 3, 在这一过程中, 弹簧势能始末状态都为零, 只有克服摩擦力做功 : 此后 A B 开始分离,A 单独向右滑到 P 点停下, 由功能关系有 1 1 mg l (m) v (m) v3 ; 1 mgl 1 mv 3 ; 由以上各式, 解得 v g 10l 16 ) 0 ( 1 l 6. 阅读下面案例材料, 回答问题一教师在上新课时作了如下的导入 : 一个人驾驶摩托车从家里出发 10min 开出 8km 时撞伤了行人交警通过测量, 通知他 : 上条街道的最高限速是 50km/h, 你超速违章了! 可是, 这个骑摩托车的人辩解道 : 我的车速才 48km/h, 怎么会违章? 留给学生讨论 : 交警的仪器测量没有问题, 那么应该如何解释超速问题呢? (1) 请根据以上素材, 判断它是哪部分知识的教学导入? () 本案例中, 教师主要运用了哪种新课导入方法? 还有哪些新课导入方法? (3) 本案例中新课导入方法的优点是什么? 3

4 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄答案解析:(1) 是速度部分的教学导入 () 本案例中用了悬念设疑法其他导入方法 :1 温故知新法 ; 实验导入法 ;3 生活实例导入法 ;4 史料故事导入法 (3) 悬念设疑法可突出主题, 使学生集中注意力, 产生探究物理问题的强烈愿望让学生带着问题进入新课学习, 主动性和积极性都会比较高第三部分高频考点考点课堂教学评价对于课堂片段式案例的分析, 建议从以下三个角度进行 1. 分析教师行为 (1) 提问方面 : 有效性原则, 课堂中有些教师比较热衷于热烈场面提问 : 是不是对不对, 然而学生齐声回答并不一定能反映真实效果, 这样的提问往往是无效的无效的提问表现为 : 提问目标不明确, 问题零碎而不具体, 教师提问用语不准意思不明启发性原则, 在课堂教学中, 教师将知识直接讲授给学生, 或者提问后学生不假思索的将答案脱口而出, 又或者出现课堂冷场, 问而不答, 启而不发, 都是所提问题缺乏启发性的表现 () 评价方面 : 激励性原则, 顾名思义要求教师给予学生的评价具有鼓励, 激励的性质, 引导学生更加自信的学习, 而不是打击教育针对这一点常见的错误行为是教师在发现学生有错误的时候, 严厉苛责, 或者批评其不认真等反馈性原则要求对学生做出的评价具有适当的反馈信息, 引导学生针对教师的反馈信息进行新一轮的思考, 而不是只说对错这样的单一的评价. 分析学生 : 在分析学生的学习情况时, 需要从学习方式和学习水平角度思考学习方式 : 接受学习, 机械学习, 发现学习, 意义学习学习水平 : 从以下几个方面判断 1 是否积极参与 ; 是否独立思考 ;3 能否主动探索 ;4 能否自由表达 ;5 是否善于合作 ;6 是否富于想象 ;7 是否敢于否定 ;8 是否兴趣浓厚 3. 分析课堂气氛一个好的课堂气氛应该是宽松民主平等互动的有利于他们在学习目标引导下自主学习合作学习的环境教师应该为学生营造一种可以充分发挥学习个性, 各抒己见相互争论的研究性学习的氛围考点初中课标课程基本理念 1. 面向全体学生, 提高学生科学素养. 从生活走向物理, 从物理走向社会 3. 注意学科渗透, 关系科技发展 4. 提倡教学方式多样化, 注重科学探究 5. 注重评价改革导向, 促进学生发展考点应用万有引力分析天体运动 1. 基本方法 : 由万有引力提供天体做圆周运动的向心力, 即 Mm v 4 G ma m m r m r r r T 4

5 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄得出结论 : GM v ; = GM r r ; T 3 r M ; a G GM r, 当物体在天体表面的时候 a g M G R. 三种宇宙速度 :, 得黄金代换式 GM gr (1) 第一宇宙速度 :v1=7.9km/s, 它是卫星最小发射速度, 最大环绕速度 ( v 1 gr ) () 第二宇宙速度 :v=11.km/s, 使物体挣脱地球引力束缚的最小发射速度 (3) 第三宇宙速度 :v3=16.7km/s, 使物体挣脱太阳引力束缚的最小发射速度考点弹力突变问题模型特征受外力时的形变量力能否突变产生拉力或压力轻绳微小不计可以只有拉力没有压力轻橡皮绳较大不能只有拉力没有压力轻弹簧较大不能既可有拉力也可有压力轻杆微小不计可以既可有拉力也可有压力分析瞬时性问题注意要点 : (1) 分析物体的瞬时问题, 关键是分析瞬时前后的受力情况和运动状态, 再由牛顿第二定律求出瞬时加速度 ; () 分析此类问题应特别注意绳或线类弹簧或橡皮绳类模型的特点考点机械能守恒定律 1. 机械能守恒条件 : 只有重力 ( 或系统内弹力 ) 做功, 其它力不做功从做功的角度看, 只有重力或系统内弹力做功从能量的角度看, 只有系统内动能和势能的相互转化. 机械能守恒的表达式 : 守恒观点 ( 初位置机械能等于末位置机械能 ): 需选择零势面转化观点 ( 动能的变化量等于势能的变化量 ): 不用选择零势面转移观点 (A 变化的机械能等于 B 变化的机械能 ): 不用选择零势面考点带电粒子在匀强磁场中的运动规律 ( 带电粒子在只受洛伦兹力作用的条件下 ) 1.v B, 带电粒子以速度 v 做匀速直线运动. 若, 带电粒子在垂直于磁感线的平面内以入射速度 v 做匀速圆周运动 1 向心力由洛伦兹力提供 : v mv p qvb m 轨道半径公式 : R R Bq Bq 5

吉林特岗教师 QQ 群 :3041798 学员专用请勿外泄 3 周期 : T R m v qb, 频率 : f 1 Bq T m, 角速度 : qb T m 可见 T f 只与 q m 有关, 与 v R 无关 4 动能 : E k 1 ( BqR) mv m 考点电场的性质 1. 场强电场力的性质.

6 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄 3 周期 : T R m v qb, 频率 : f 1 Bq T m, 角速度 : qb T m 可见 T f 只与 q m 有关, 与 v R 无关 4 动能 : E k 1 ( BqR) mv m 考点电场的性质 1. 场强电场力的性质. 电势电势差电势能电场能的性质判断电势高低的方法 : 顺着电场线的方向, 电势 φ 降低最快正电荷周围电势处处为正, 负电荷周围电势处处为负 ( 规定无穷远处电势为 0) 判断电势能大小的方法 : 电场力做功 : 电场力做正功, 电势能减小, 反之增大 ; 根据 E p=φq, 正电荷电势高的地方电势能也高, 负电荷电势高的地方电势能小考点楞次定律 1. 楞次定律 : 感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化. 楞次定律中阻碍的四层含义谁阻碍谁是感应电流的磁通量阻碍引起感应电流的磁场 ( 原磁场 ) 的磁通量变化阻碍什么阻碍的是磁通量的变化, 而不是阻碍磁通量本身当磁通量增加时, 感应电流的磁场方向与原磁场方向相反 ; 当磁通量减少如何阻碍时, 感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同, 即增反减同阻碍并不是阻止, 只是延缓了磁通量的变化快慢, 这种变化将继续进行, 结果如何最终结果不受影响 3. 楞次定律的应用 : 感应电流感应电动势方向判断考点电功电功率 1. 电功 : 电流做功的实质是电场力对电荷做功, 电功普遍适用公式 : W qu UIt 6

7 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄电功率 : 单位时间电流做的功, P W / t UI. 焦耳定律 : Q I Rt, 式中 Q 中表示电流通过导体产生的热量, 焦耳定律无论是对纯电阻还是非纯电阻电路都是使用的 3. 电功与电热的关系纯电阻电路非纯电阻电路实例电功与电热电功率与热功率白炽灯电炉电饭锅电热毯电熨斗电动机电解槽日光灯等及转子被卡住的电动机等 U W UIt, Q I Rt t, W Q W UIt, Q I Rt, W Q R U P UI P I R P P R =, =, P 电热电热电 UI, P热 I R, P电 P热考点法拉第电磁感应定律的两类问题 1. 电磁感应中的电路问题解题思路 :(1) 确定感应电动势的大小和方向 ;() 根据等效电源和电路中其他元件的连接方式画出等效电路 ;(3) 结合闭合电路欧姆定律等关系联立求解电磁感应现象中的力学问题解题思路 :(1) 用法拉第电磁感应定律或者楞次定律求感应电动势的大小和方向 ;() 求回路中的电流 ;(3) 分析导体受力的情况 ( 包含安培力在内的全面受力分析 );(4) 根据平衡条件或牛顿第二定律列方程考点交流电四值的理解与应用物理量物理含义重要关系应用情况及说明瞬时值最大值有效值平均值交变电流某一时刻的值最大的瞬时值根据电流的热效应 ( 电流通过电阻产生的热进行定义 ) 交变电流图像中图线与 t 轴所围成的面积与时间的比值 e E sin m t, i I sin t m, u U sin m t Em nbs, E m E I m m U m R r n ER m, R r 对正弦余弦交变电流 :E U E I U m, I BL v, E R r I m E n, t E m, 计算线圈某时刻的受力情况和感应电动势情况, 该式是从中性面开始计时当考虑某些电学元件 ( 电容器晶体管等 ) 的击穿电压时, 指的是交变电压的最大值 (1) 通常所说交变电流的电压和电流强度, 交流电表的读数 ; 保险丝的熔断电流值, 电器铭牌上的额定值最大值都是指的交变电流的有效值 ;() 求解交变电流的电热问题时, 必须用有效值来计算 ;(3) 计算时的相同时间应为一个周期或整数个周期计算有关电量时只能用平均值 q I t n R r 考点天然放射现象 (1)α 衰变 : 放出 α 粒子的衰变原子核内少两个质子和两个中子 7

8 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄 A z U Th He X Y He A 4 4 z ()β 衰变 : 放出 β 粒子的衰变原子核内的一个中子变成质子, 同时放出一个电子 A Z Th Pa e X Y e A 0 Z 1 1 (3) 辐射 : 原子核处于较高能级, 辐射光子后跃迁到低能级, 是伴随 α 衰变和 β 衰变同时发生的, 不改变原子核的质量数和电荷数没有衰变第四部分模拟卷一判断题 ( 共 0 题, 每题 1 分, 共 0 分 ) 1. 能进行简单的因果推理属于提出问题探究环节. 电和磁属于运动和相互作用二级主题下 3. 义务教务物理课程标准实施建议包括注意学科渗透关心科技发展 4. 飞机沿水平跑道减速滑行时机械能守恒 5. 冲量是反映力的作用时间积累效果的物理量 6. 高速运动的物体不容易停下来, 所以物体运动速度越大, 惯性越大 7. 天体的运动是最完美最和谐的匀速圆周运动 8. 由 v=λf 知, 波长是 m 的声音比波长是 4 m 的声音传播速度小 9. 紫外线能使很多物质发出荧光, 具有杀菌作用 10. 从高为 0 米的屋檐下每隔 0. 秒落下一个小水滴, 把这些小水滴的运动都看成是自由落体运动, 则当第一个水滴恰好落地时, 第 3 滴和第 4 滴水之间相距为 6m 11. 物块沿光滑斜面自由上滑时机械能守恒 1. 冲量是描述物体状态的物理量 13.X 射线的频率较高, 穿透力较强, 医学上常用 X 射线作透视检查 14. 物体位置对时间的变化率越大, 则加速度越大 15. 匀变速直线运动的速度和加速度方向都不一定不变 16. 质点做直线运动的位移 x 与时间 t 的关系为 x=5t+t ( 各物理量均采用国际制单位 ), 则该质点在第 1 s 内的位移是 5 m 17. 两颗人造地球卫星的轨道半径之比 R : R 3:1, 那么, 它们的周期之比 T : T 3:1 A B 18. 射线的穿透力很强, 在工业中可用来探伤或流水线的自动控制 19. 物体不受外力作用和受力作用时都有惯性 0. 冲量是描述物体状态的物理量二选择题 ( 共 10 题, 每题 1 分, 共 10 分 ) 年 7 月 3 日, 甬温线 D301 次列车与 D3115 次列车发生追尾事故, 事故共造成了 40 人死亡, 00 多人受伤, 从而引发了广大民众对我国高铁运行安全的关注和担忧. 若在水平直轨道上有一列以额定 8 A B

9 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄功率行驶的列车, 所受阻力与质量成正比, 由于发生紧急情况, 使最后几节车厢与车体分离, 分离后车头保持额定功率运行, 则 ( ) A. 车头部分所受牵引力增大, 速度也增大 B. 车头部分所受牵引力减小, 速度也减小 C. 脱离部分做匀减速运动, 车头部分做匀加速运动 D. 分离出的车厢越多, 车头能获得的最大速度越大. 为研究平抛运动的规律, 某同学使小球沿课桌面水平飞出, 用具有摄像功能的数码照相机来拍摄小球做平抛运动的录像 ( 每秒 5 帧照片 ), 并将小球运动的照片按帧打印出来. 他大约可以得到几帧小球在空中运动不同位置的照片 ( ) A.5 帧 B.10 帧 C.15 帧 D.0 帧 3. 下列关于磁感应强度大小和方向的说法中正确的是 ( ) A. 通电导线受磁场力大的地方, 磁感应强度一定大 B. 一小段通电导线放在某处不受磁场力作用, 则该处的磁感应强度一定为零 C. 垂直放入磁场中一段通电导线的受力方向就是该处的磁感应强度的方向 D. 磁感应强度的大小和方向跟放在磁场中的通电导线受力的大小无关 4. 如图所示, 用一个水平力 F 去推放置在水平地面上的讲台, 讲台静止不动, 这时讲台受力的个数是 ( ) A.1 个 B. 个 C. 3 个 D.4 个 5. 有四个金属导体, 它们的伏安特性曲线如图所示, 电阻最大的导体是 ( ) A.a B.b C.c D.d 6. 关于布朗运动, 下列说法正确的是 ( ) A. 颗粒越大布朗运动越剧烈 B. 布朗运动是液体分子的运动 C. 布朗运动的剧烈程度与温度无关 D. 布朗运动是大量液体分子频繁碰撞造成的 7.A B 两卫星运行的轨道如图所示,A B 的周期分别为 T 1 T 则两卫星再次相遇( 即两卫星与圆心同侧共线 ) 的时间为 ( ) 9

10 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄 A.t=T 1 +T B.t=T 1 T /(T -T 1 ) C.t=(T 1 +T )/ D.t=T -T 1 8. 甲乙两车在一平直道路上同向运动, 其一条图像如图所示, 图中쳌䁙䁙䁙的面积分别为和初始时, 甲车在乙车前方处, 下列说法正确的是 ( ) A. 不论怎样, 两车一定至少相遇 1 次 B. 若, 两车一定相遇次 C. 若 s 0 <s, 两车一定相遇次 D. 若, 两车一定相遇 1 次 9. 下列关于匀强电场中场强和电势差的关系, 正确的说法是 ( ) A. 在相同的距离上的两点, 电势差大的其场强必定大 B. 任意两点间的电势差, 等于场强大小和这两点间距离的乘积 C. 电势降低的方向, 必是场强方向 D. 沿着电场线方向, 相等距离上的电势降落必相等 10. 如图所示, 质量为 m 的物体以速度 v 0 离开桌面, 若以桌面为参考平面, 则它经过 A 点时的机械能是 ( 不计空气阻力 )( ) A.mgh B. 1 mv0 C. 0 1 mv mgh 1 D. mv0 mgh 三简答题 ( 共题, 共 10 分 ) 1. 以 18m/s 的速度行驶的汽车, 紧急刹车后做匀减速直线运动, 其加速度大小为 6m/s 求(1) 汽车在刹车 s 末的速度 ;() 汽车在刹车 6s 末的速度 () 6s> 3s, 知 6s 末的速度为零. 某人造地球卫星绕地球做匀速圆周运动, 它离地面的高度为地球半径 R 的 3 倍, 已知地面附近的重力加速度为 g, 引力常量为 G 求: (1) 地球的质量 ; () 这颗人造地球卫星的向心加速度和周期四计算题 ( 共题, 每题 10 分, 共 0 分 ) 1. 如图所示, 水平地面上静止放置一辆小车 A, 质量 m A =4 kg, 上表面光滑, 小车与地面间的摩擦力极小, 可以忽略不计. 可视为质点的物块 B 置于 A 的最右端,B 的质量 m B = kg. 现对 A 施加一个水平向右 10

11 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄的恒力 F=10 N,A 运动一段时间后, 小车左端固定的挡板与 B 发生碰撞, 碰撞时间极短, 碰后 A B 粘合在一起, 共同在 F 的作用下继续运动, 碰撞后经时间 t=0.6 s, 二者的速度达到 v t = m/s. 求 : (1)A B 碰撞后瞬间的共同速度 v 的大小 ; ()A 的上表面长度 l. 如图所示, 在 xoy 坐标平面的第一象限内有沿 -Y 方向的匀强电场, 在第四象限内有垂直于平面向外的匀强磁场, 现有一质量为 m, 带电量为 +q 的粒子 ( 重力不计 ) 以初速度 V 0 沿 x 轴的负方向从坐标为 (3L, L) 的 P 点开始运动, 接着进入磁场后由坐标原点 O 射出, 射出时速度方向与 y 轴正方向的夹角为 45 0, 求 : (1) 粒子从 0 点射出的速度 V 大小 ; () 电场强度 E 和磁感应强度 B 的大小 ; (3) 粒子从 P 点运动到 0 点过程中所用的时间五案例分析题 ( 共 1 题, 共 10 分 ) 1. 案例 : 某位教师在讲授家庭电路汇总电流过大的原因的教学片段如下 : 师 : 通过前面的学习, 我们知道了家庭电路的结构和组成, 也知道了试电笔的使用那么, 为什么家长总会对我们说, 电很危险, 要安全用电的呢? 家庭电路的危险之一就是电流过大, 大家把书翻到 109 页, 看一下这一段课文生 :( 默默阅读课文 ) 师 : 看完了吗? 根据电功率的关系式, 很容易就能知道电功率变大, 电流就会变大, 容易引发火灾那么除了用电器过多, 还有什么会导致电流过大吗? 生 :( 沉默 ) 师 : 根据欧姆定律, 如果电阻很小, 说明电流也会很大, 那么短路就会导致电流过大, 同学们明白了吗? 生 : 明白了师 : 好的, 接下来, 我们再来讲讲保险丝的作用 11

吉林特岗教师 QQ 群 :3041798 学员专用请勿外泄问题 : (1) 对上述课堂实录进行评析 (15 分 ) () 请设计一个新的教学片断, 以改进上述问题 (15 分 ) 六教学设计题 ( 共 1 题, 共 10 分 ) 1.

12 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄问题 : (1) 对上述课堂实录进行评析 (15 分 ) () 请设计一个新的教学片断, 以改进上述问题 (15 分 ) 六教学设计题 ( 共 1 题, 共 10 分 ) 1. 阅读材料, 根据要求完成教学设计任务材料一 : 义务教育物理课程标准(011 版 ) 中关于汽化和液化的内容要求 : 知道物质的沸点, 了解物态变化过程中的吸热和放热现象, 用物态变化的知识说明自然和生活中的有关现象材料二 : 初中物理某教科书中有关探究水沸腾时温度变化的特点的实验设计如下 : 材料三 : 教学对象为初中二年级学生, 刚开始学习这节内容任务 : (1) 沸腾的条件 (4 分 ) () 根据上述材料, 完成汽化和液化的教学设计, 教学设计要求包括 : 教学目标教学重点教学过程 ( 要求含有教师活动学生活动设计意图, 可以采用表格式或叙述式 ) 等 (4 分 ) 第五部分备考规划第一阶段 : 制定计划阶段 (1 天 ) 1. 确定考试目标目标的重要性众所周知目标是学习动力的来源, 目标是检验学习成果的标准, 确定目标一定是一开始就要做的事. 制定复习计划 1

13 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄复习计划能让你更有效的进行学习和测评, 并以此为标准判断自己的学习进度是否符合标准, 还是实现劳逸结合严格自律的工具计划能起到让学习事半功倍的效果严格按照计划执行学习任务, 能让你成功的几率大大增加第二阶段 : 基础强化阶段 (0-30 天 ) 这一阶段的任务就是学习教材, 理顺知识点所有的题目都是对教材知识点的变形和拓展, 把握好教材对于备考是至关重要的在学习教材的时候, 要格外注意对知识点之间的联系每学完一章或是一天的学习任务结束, 就要对所学的知识点进行梳理必要的话, 可以列出导图将知识点联系起来, 有助于对于知识点的理解和记忆, 有助于快速查阅知识点, 有助于进行自我检查在此阶段中, 做题只是用于巩固刚学习的知识点, 不宜钻牛角尖, 不宜大量做题以强化知识点的全面掌握以及理解运用为主第三阶段 : 习题强化阶段 (0-30 天 ) 这一阶段主要提升做题能力, 包括知识点运用做题准确率和做题效率做题可以分成两个维度, 一个是按照章节体系做题, 这样可以准确判断遗漏的知识点以及忘记的知识点 ; 另一个是按照专项, 即知识点模块来做题, 这种方法可以快速提高解题能力以及做题速度, 对于锻炼综合大题尤为有效错题集的整理制作可以快速强化薄弱环节对于主观题也不要轻易放过, 看懂答案和自己组织语言写出答案是两个层次一定要不辞辛苦, 才能收获成功第四阶段 : 综合训练阶段 (15-5 天 ) 这一阶段就是全面且综合的复习和联系做成套的卷子, 更加概括的复习知识体系并且按照知识点框架进行提高训练, 进一步提高做题效率以及做题准确率第五阶段 : 全真模考阶段 (5 天 ) 这一阶段以做套题为主按照考试的要求, 严格控制考试时间, 调整考试心态并且调整作息规律, 以最好的状态应对考试教学设计解题技巧解答教学设计题时要注意给的材料内容, 梳理出材料包含的知识点, 从而确定教学设计主题, 同时还要注意学生学情, 根据材料具体确定教学设计内容物理教学设计包含教学目标教学重难点教学过程板书设计等内容教学目标要从三维, 即知识与技能过程与方法情感态度与价值观三个维度去确定, 同时注意学生主体性, 避免出现使学生让学生等字眼另外, 描述三维目标的行为动词要准确常用的描述知识目标的行为动词有描述列出说出举例概述说明等 ; 描述能力目标的常用行为动词有运用使用制作模仿尝试等 ; 描述情感态度与价值观目标的行为动词有形成确立认同体验交流等教学重难点的确定要参考教学目标, 同时要兼顾学生学习情况以及所学过的知识和已有的经验, 教学重难点就是本堂课着重要讲授清楚的内容教学过程一般分为导入新课新课讲授巩固提高和小结作业其中较为常考的是导入新课的设计和讲授环节的设计导入新课要求激发学习兴趣引起学习动机引起对所学课题的关注引导进入学习情境, 比如可以举一些生活中的常见例子或者利用图片模型等来导入新课讲授要求讲课过程有条理有逻辑, 可在这个环节中利用一些提问来引导学生进行思考, 也可以利用多媒体来加强学生的直观感受最后就是板书设计, 一个良好的板书能将本堂课的重点有条理的展示出来, 能加强学生的学习效果, 也是教师能力的体现 13

14 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄面试第一部分课程标准解读全日制义务教育物理课程目标是根据我国基础教育课程改归革纲要 ( 试行 ) 的精神, 结合物理学科特点制定的物理课程培养目标定位为 : 提高全体学生的科学素质课程总目标用五个自然段加以阐述, 我们有必要分段加以认识和体会 (1) 保持对自然界的好奇, 发展对科学的探索兴趣, 在了解和认识自然的过和中有满足感及兴奋感人的心理过程包括认识过程和意向过程, 人们在研究学生学习心理过程中, 存在着忽视非智力因素的倾向, 低估意向过程的作用, 甚至把学习心理仅仅看作是一个单纯的认识过程, 后来人们逐渐认识到兴趣是最好的老师, 是学习物理的强大动力, 兴趣是开启智慧大门的钥匙但这种认识仍停留在把兴趣当作一种学好物理的方法和手段今天在以学生发展为本的理念下, 重新认识兴趣, 不能仅仅把兴趣作为一种学习物理知识的方法和手段, 还应当从关怀人, 关心人的心理健康去认识人应该热爱生活, 生活中有苦也有乐, 而认识自然科学探索是生活的重要组成部分, 学生愿意谈物理学物理用物理, 这是一种难得的素质, 因此, 兴趣理应成为我们课程的第一目标对学生认识自然的好奇心要保护保持, 对科学的探索兴趣要培养和发展如何保护保持培养和发展兴趣, 最好的办法不是用屡次考试失败来扼杀, 而是在引导组织学生认识了解自然的过程中, 让学生探索, 让学生寻找答案, 让学生获得成功, 让学生得到心理满足, 产生全身心的兴奋, 从问题走向成功, 从探索走向成功, 从成功走向成功这样, 物理学习就充满乐趣, 人生就充满乐趣培养兴趣是初中物理教育成败的关键和主要标志 () 学习一定的物理基础知识, 养成良好的思维习惯, 在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法首先明确什么是物理基础知识物理课程改革专家张大昌曾说 : 正确使用仪器, 正确操作等技能的教学和知识的教学是属于同一层次的他又说 : 有一种说法, 认为科学方法的教育必须隐含在知识的教学中, 只能让学生去意会 ', 不应言传 ', 否则学生又会去死记硬背科学方法与具体的科学概念和科学规律一样, 都是人类认识自然和利用自然中积累的知识, 不妨叫做程序性知识如果一个人在遇到未知事物要去发现, 遇到新问题要去解决时, 他能够有意识地用一定的方法去处理, 那么他认识世界和解决问题的能力就会提高很多因此, 物理课程改革中的一大课题是把程序性知识明确地提出来, 把程序性知识的学习放到与概念规律的学习同等重要的地位他把科学方法和技能都纳入了物物基础知识范畴, 这是一种新的认识其次要弄清知识技能目标要求 1 弄清对知识技能目标动词的界定即要明确了解认识理解和独立操作的含义通过物理知识的学习, 养成良好的思维习惯物理学是观察实验与科学思维相结合的产物因此, 在学习物理知识时要注意培养学生科学思维方法和习惯, 这是学生科学素质的重要体现 3 注重知识的应用在解决问题或作决定时能尝试运用科学原理和科学研究方法 14

15 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄 (3) 经历基本的科学探究过程, 具有初步的科学探究能力, 乐于参与和科学技术有关的社会活动, 在实践中有依靠自己的科学素养提高工作效率的意识过去学生主要以被动的形式学习科学知识, 现在强调科学探究在学习中的作用让学生经历科学探究的过程, 不但可以学到科学知识, 练习操作技能, 而且能够进一步激发学生对科学的兴趣, 懂得认识未知事物的方法, 发展学生的实践能力和创新意识不仅如此, 探究活动在学生对科学本质的理解和科学价值的树立上, 都能起到不可替代的作用这就要求我们改变以书本为主实验为辅的传统教学模式, 提倡多样化的教学方式当前, 有必要更多地强调科学探究在物理课程中的作用科学的本质是探究, 科学探究能力是科学素质的核心, 学生乐于参与科学探究活动, 勇于参加科技实践活动, 学生科学素养的提高, 这些目标实现的支撑就是科学探究过程终结性目标的实现依靠于过程性目标的落实, 这是课程目标特点之一 (4) 具有创新意识, 能独立思考, 勇于有根据地怀疑, 养成尊重事实大胆想像的科学态度和科学精神创新意识科学态度和科学精神对于学生将来无论从事什么工作, 都是十分重要的从某种角度来讲, 它是比知识能力更重要的东西, 是学生将来真正适应社会发展和人类自身发展的必然要求物理学是一门自然科学, 物理学的创立和发展无处不体现人们的科学态度科学精神和创新意识物理课程对培养学生这些素质具有独特优势只要我们头脑中有这样的观念, 我们就可以在物理教学活动中创造很多机会, 促进这一目标的实现 (5) 关心科学发展前沿, 具有可持续发展的意识, 树立正确的科学观, 有振兴中华将科学服务于人类的使命感与责任感注重科学技术与社会的关系, 是当今世界科学教育的一大趋势科学技术是人类社会创造的, 它是为人类社会服务的 ; 科技的发展促进了社会的发展, 同时它也受到社会发展的制约 ; 科学技术给我们的生活带来了福利, 同时也带来了环境资源等许多问题我们过去的物理课程基本上是就科学论科学, 对于科学的意义很少涉及在义务教育的物理课程中, 学生不应该只是学习单纯的物理学, 而应该是以物理的内容为素材, 通过这些素材让学生受到科学的技术的和人文的教育在这样的指导思想下, 课程标准在规定教学内容和活动建议时就要注意把那些便于进行科学技术社会 (STS) 教育的生长点包括进来例如, 要求学生对温室效应城镇热岛效应进行调查并发表自己的见解, 研究电冰箱内外的温度差与所耗电能的关系, 并提出节能措施, 从炊事取暖交通等方面对当地燃料结构近年来的变化作调查研究, 并从经济环保和社会发展等方面进行综合评价课程总目标以促进学生的全面发展, 提高学生科学素质为出发点, 充分挖掘物理课程的多种教育功能, 从知识与技能过程与方法情感态度与价值观等方面对学生通过物理教学应达到的基率要求进行了概括性和总体性的描述这几个方面应是互相联系的有机整体, 突破了学科本位, 体现了以人为本, 体现了全面发展, 体现了学科特色 15

16 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄第二部分重点篇目教案焦耳定律教学设计一教学目标知识与技能了解电流的热效应 ; 知道导体中产热的多少与电流电阻和时间有关过程与方法通过参与观察分析和讨论演示实验的过程, 提高观察分析的能力, 体会控制变量法的思想方法情感态度与价值观通过科学探究过程, 学习科学家在研究问题时严谨的科学态度和锲而不舍的精神二教学重难点重点电流热效应的概念 ; 探究影响电流热效应的因素难点控制变量法在实验中的应用三教学过程环节一 : 导入新课教师提出问题 : 同学们有没有注意过我们生活中的用电器在用了一段时间之后就会发热, 比如将手靠近灯管的时候就会感受到热, 还有一些用电器就是利用发热来工作的, 比如电饭煲, 这种现象该怎么解释呢? 引出电和热之间的关系, 导出课题环节二 : 新课讲授 1. 电流的热效应的概念 : 根据导入的例子, 教师进行讲解电流的热效应的概念, 接着抛出另一个问题 : 通过导体的电阻产生的热量的多少与什么因素有关呢?. 导体产生的热量与电阻电流及时间之间的关系学生猜想与导体的电阻通电时间以及电流有关师生共同设计实验方案 : 1 验证与电阻的关系 : 两个透明容器中密封着等量的空气,U 形管中液面高度的变化反映密闭空气温度的变化, 封在两个容器中的两个不同阻值的电阻组成串联电路, 保证电流相同 ; 通电一定时间后, 比较两个 U 形管中液面高度的变化, 同时观察其中一个容器中液面随时间变化情况得到结论 : 在电流相同通电时间相同的情况下, 电阻越大, 这个电阻产生的热量越多电阻一定, 电流一定的条件下, 时间越长, 产生的热量越多 1 验证与电流的关系 : 两个密闭容器中的电阻一样大, 在其中一个容器的外部, 将一个电阻和这个容器内的电阻并联, 因此通过两容器中电阻的电流不同在通电时间相同的情况下, 观察两个 U 形管中液面高度的变化 16

17 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄得到结论 : 在电阻相同通电时间相同的情况下, 通过一个电阻的电流越大, 这个电阻产生的热量越多师生共同总结上述两个实验的结论并体会控制变量法在探究影响因素类问题中的应用环节三 : 巩固提高学生说一说生活中哪些用电器是利用电阻来发热的环节四 : 小结作业小结 : 师生共同回顾所学知识作业 : 预习焦耳定律的内容, 搜集有关焦耳的故事四板书设计焦耳定律 ( 第 1 课时 ) 一电流的热效应 : 二影响因素 : 1. 与电阻的关系 :. 与时间的关系 : 3. 与电流的关系 : 五教学反思第三部分备考规划第一阶段回顾教材阶段 (1- 天 ) 这个阶段先熟悉教材, 能做到看到教材片段就可以联想到教材前后的内容, 方面设计教学过程以及了解学生学习状态能够针对不同的知识点内容想到响应的教学内容第二阶段试讲训练阶段 (3-4 天 ) 试讲过程应按照真正的试讲过程训练, 选择知识点, 然后规定时间内备课, 并撰写教案练习试讲时可以将自己试讲的过程录像之后检查自己的讲课过程重点注意仪容仪表, 体态手势, 语言表达, 知识点准确性等改正自己的习惯性毛病, 逐渐适应试讲环境与流程同时试讲也应声音洪亮具有感染力, 板书工整且有安排知识点讲授清晰有条理尽量做到让自己挑不出毛病第三阶段说课训练阶段 (3-4 天 ) 说课训练与试讲一样, 按照真正的说课流程训练选择知识点而后撰写说课稿, 注意联系课标与教学论进行说课训练的时候, 同样要注意自己的外在表现进行说课训练的时候, 尤其要注意训练过渡语, 将过渡语运用的和谐自然且注意过渡语的变化, 不要只使用一套过渡语第四阶段答辩训练阶段 (1- 天 ) 自行寻找答辩题目进行回答, 尽量结合教学论内容来完善自己的答案答辩时要条理清晰, 逻辑正确, 且不要啰嗦, 用简洁的语言回答问题第五阶段综合训练阶段 (1- 天 ) 将试讲或说课与答辩结合起来, 仿真模拟面试过程, 并总结问题, 查缺补漏 17

18 吉林特岗教师 QQ 群 : 学员专用请勿外泄 18

考点声音的特性 ( 单选题 ) 1. 声速 : 声波在每秒内传播的距离叫声速 ; 声音在 15 空气中的速度为 340m/s 2. 回声 :(1) 听见回声的条件 : 原声与回声之间的时间间隔在 0.1s 以上 ( 教室里听不见老师说话的回声, 狭小房间声音变大是因为原声与回声重合 );(2) 回

考点声音的特性 ( 单选题 ) 1. 声速 : 声波在每秒内传播的距离叫声速 ; 声音在 15 空气中的速度为 340m/s 2. 回声 :(1) 听见回声的条件 : 原声与回声之间的时间间隔在 0.1s 以上 ( 教室里听不见老师说话的回声, 狭小房间声音变大是因为原声与回声重合 );(2) 回 2018 年下半年全国教师资格笔试重要分析物理学科学员专用请勿外泄考点声音的特性 ( 单选题 ) 1. 声速 : 声波在每秒内传播的距离叫声速 ; 声音在 15 空气中的速度为 340m/s 2. 回声 :(1) 听见回声的条件 : 原声与回声之间的时间间隔在 0.1s 以上 ( 教室里听不见老师说话的回声, 狭小房间声音变大是因为原声与回声重合 );(2) 回声的利用 : 测量距离 3.