前言致即将踏上征程的你 : 教师, 乃文明薪火之传承者, 亦人生幸福之完满者孟子之三乐, 惟教师而能得之家庭美满, 一乐也 ; 无愧天地, 二乐也 ; 得天下之英才而教育之, 三乐也光荣而高尚的职业, 快乐而美满的生活 ; 桃李天下, 幸福人生, 是人之梦想, 亦为国家民族之梦想! 今天,

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碗和
5 years ago
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1 2018 年下半年教师资格笔试备考白皮书物理学科学员专用请勿外泄

2 前言致即将踏上征程的你 : 教师, 乃文明薪火之传承者, 亦人生幸福之完满者孟子之三乐, 惟教师而能得之家庭美满, 一乐也 ; 无愧天地, 二乐也 ; 得天下之英才而教育之, 三乐也光荣而高尚的职业, 快乐而美满的生活 ; 桃李天下, 幸福人生, 是人之梦想, 亦为国家民族之梦想! 今天, 你为自己的教师梦想而来, 带着你的热情与信心, 带着你的勤奋与努力, 同时也带着你的憧憬与想象此时此刻, 你的梦想已经连接了所有人的梦想 : 你连接了那些将成为你的学生们的梦想接受你的教育, 改变命运! 你连接了国家民族的中国梦想国家富强民族振兴人民幸福! 当然, 你的梦想也连接了中公教师的梦想! 十余年间, 中公教育初心不忘, 善心不改雄厚的师资力量, 严谨的治学风范, 丰富的教学经验, 是中公

3 教育屹立的姿态翻开这本书, 你的梦想就与中公教师的梦想合二为一了! 我们的热情, 将是你勇敢前进的呐喊声 ; 我们的经验, 将是你攀登高峰的垫脚石 ; 我们用心血和汗水凝聚的这本 2018 年下半年教师资格笔试备考白皮书, 将是你走向三尺讲台实现梦想道路上的坚实阶梯! 考情分析帮助你拨开迷雾, 指引方向 ; 考点备考帮助你日积月累, 掌握重点知识 ; 主观题题型答题技巧, 帮助你理清思路, 提高复习效率, 迈过一条条的沟坎, 翻越一座座的高山, 最终抵达理想的高峰! 来吧, 让我们一起, 为实现你的教师梦, 成就幸福快乐的人生, 努力吧!

4 一考情分析按照教育部的统一部署,2018 年下半年全国中小学教师资格考试预计为 11 月初进行笔试, 物理学科知识与教学能力初级中学及高级中学考题预计将延续以往的命题思路, 作答时间依旧为 120 分钟, 试卷满分 150 分 ; 初中考题题型为单项选择题简答题案例分析题教学设计题四个题型, 高中考题题型为单项选择题计算题案例分析题教学设计题四个题型 ; 初中考试内容包含初中物理高中物理课标与教学论三个模块, 高中考试内容包含高中物理大学物理课标与教学论三个模块现就近 2 年全国教师资格考试物理学科知识与教学能力 ( 初级中学 ) 及全国教师资格考试物理学科知识与教学能力 ( 高级中学 ) 基本考情总结如下 : 1. 试卷结构分析 : 学段笔试时间总分值考试题型题量和分值初级 120 分钟 150 分钟单项选择题共 8 题, 每题 5 分, 共 40 分试卷分值占比 26.7%

5 中学群号 : 简答题案例分析题教学设计题共 2 题, 每题 10 分, 13.3% 共 20 分共 2 题, 第 11 题 20 分, 第 12 题 30 分, 33.3% 共 50 分共 2 题, 第 13 题 12 分, 第 14 题 28 分, 26.7% 共 40 分单项选择题共 8 题, 每题 5 分, 共 40 分 26.7% 计算题共 1 题, 共 20 分 13.3% 高级中学 120 分钟 150 分钟案例分析题共 2 题, 第 11 题 20 分, 第 12 题 30 分, 33.3% 共 50 分共 2 题, 第 13 题 12 教学设计题分, 第 14 题 28 分, 26.7% 共 40 分模块物理学科知识 2. 各知识模块题型题量分值占比学段初级中学题型单项选择题各模块知识点知识点音调折射电流万有引力圆周运动电磁波电磁感应库仑定律电场电势焦耳定律衰变理想气体状态方程变压器常见力力的合成和分值占比 26.7%

6 分解动能定理物理教学论高级中学初级中学高级中学单项选择题计算题简答题案例分析题教学设计题案例分析题教学设计题布朗运动常见力楞次定律理想气体状态方程衍射核反应电势 40% 质点运动学科学探究教学建议教学方法教学评价教学建议教学方法导入技能提问技能教学评价教学目标教学重难点物理实验教学教学方法教学评价教学建议教学方法导入技能提问技能教学评价教学目标教学重难点物理实验教学 73.3% 60% 小结 :1. 初中以及高中考查学科知识的主体均为高中物理知识, 其中初中包含了部分初中物理知识, 高中包含了部分大学物理知识 2. 考查最频繁的是理想气体状态方程以及电磁感应相关知识, 其次是万有引力曲线运动相关知识, 原子物理与光学知识也较常涉及, 初中考试随机考查初中物理声光电学知识以及机械振动等知识, 高中考试中较常涉及质点运动学知识近期学科专业知识考查有像选修知识倾斜的倾向, 应当引起重视

7 3. 初高中考查教学论内容基本相同, 题目形式也基本相同, 只有篇目区别二考点备考考点声音的特性 1. 声速 : 声波在每秒内传播的距离叫声速 ; 声音在 15 空气中的速度为 340m/s 2. 回声 :(1) 听见回声的条件 : 原声与回声之间的时间间隔在 0.1s 以上 ( 教室里听不见老师说话的回声, 狭小房间声音变大是因为原声与回声重合 );(2) 回声的利用 : 测量距离 3. 声音特性 :(1) 音调 : 声音的高低叫音调, 频率越高, 音调越高 (2) 响度 : 声音的强弱叫响度 ; 物体振幅越大, 响度越大 ; 听者距发声者越远响度越小 (3) 音色 : 不同的物体的音调响度都可能相同, 但音色却一定不同 ; 音色与发音物体有关注意 : 音调响度音色三者互不影响, 彼此独立 4. 超声波次声波 : 人耳感受到声音的频率有一个范围 : 20Hz~20000Hz, 高于 20000Hz 叫超声波 ; 低于 20Hz 叫次声

8 波考点杠杆 1. 基本概念支点 : 杠杆绕着转动的固定点叫支点动力 : 使杠杆绕支点转动的力叫动力阻力 : 阻碍杠杆绕支点转动的力叫阻力动力臂 : 从支点到动力作用线的距离叫动力臂阻力臂 : 从支点到阻力作用线的距离叫阻力臂 2. 杠杆的平衡条件动力动力臂 = 阻力阻力臂用 F 1 F 2 L 1 L 2 分别表示动力阻力动力臂和阻力臂杠杆的平衡条件可以写作 :F 1 L 1 =F 2 L 2 由杠杆平衡条件可知 : 使用杠杆时, 想省力, 要使用动力臂比阻力臂长的杠杆 ; 想省距离, 要使用动力臂比阻力臂短的杠杆 ; 等臂杠杆既不省力也不省距离考点物态变化

9 1. 物态变化常考题型如下 (1) 物态变化的基本定义及发生条件, 如汽化 ( 蒸发沸腾 ) 两种形式区别 ; (2) 日常生活中常见现象对应的物态变化, 如用久了的灯泡的灯丝 ( 钨 ) 会变细 ( 升华 ), 灯泡内壁会变黑 ( 凝华 ) 等 ; 2. 基本的分析方法 (1) 确定研究对象及在变化之前的状态 (2) 比较在变化过程中研究对象与周围物质的变化情况 ( 温度的变化气流的变化等 ) (3) 确定研究对象的最终状态, 并由吸放热情况分析物态变化的过程物质的三态联系 :

10 考点浮力的大小计算浮力的四种方法 1. 称重法 :F 浮 =G-F 拉 ; 2. 公式法 :F 浮 =G 排 =ρ 液 gv 排 ; 3. 平衡法 ( 漂浮悬浮 ):F 浮 =G 物 ; 4. 压力差法 :F 浮 =F 向上 -F 向下考点比热容 1. 概念 : 单位质量的某种物质温度升高 ( 或者降低 )1 吸收 ( 或者放出 ) 的热量叫做这种物质的比热容, 用符号 c 表示, 单位焦每千克摄氏度, 符号 J/(kg ) 水的比热容是 J/(kg ) 它的物理意义是 : 1 千克水温度升高 ( 或降低 )1, 吸收 ( 或放出 ) 的热量是 J 2. 比热容是物质的一种特性, 各种物质都有自己的比热各物质中, 水的比热容最大这就意味着, 在同样受热或冷却的情况下, 水的温度变化要小些 ( 在受太阳照射条件相同时, 白天沿海地区比内陆地区温度升高的慢, 夜晚沿海地区温度降低也少所以一天之中, 沿海地区温度变化小, 内陆地区温度变化大在一年之中, 夏季内陆比沿海炎热,

11 冬季内陆比沿海寒冷 ) 考点典型力的判断 1. 弹力弹力方向的判断方法 1 压力和支持力一定垂直于它们的接触面, 且指向受力物体 ; 如下图 (a) (b) (c) 2 绳对物体的拉力方向总是沿着绳且指向绳收缩的方向 ; 如下图 (d) 3 分析物体的运动状态 ( 是平衡还是加速运动 ), 结合平衡条件和牛顿第二定律, 就容易分析出弹力的方向 2. 摩擦力 (1) 明晰三个方向名称运动方向相对运动方向相对运动释义一般指物体相对地面 ( 以地面为参考系 ) 的运动方向指以其中一个物体为参考系, 另一个物体相对参考系的运动方向能发生却没有发生的相对运动的方向

12 趋势方向 (2) 摩擦力大小的计算方法 1 先要依据条件判断是滑动摩擦力还是静摩擦力 ; 2 滑动摩擦力的大小可以用 F=μF N 计算, 也可以用平衡条件计算 ; 3 静摩擦力的大小要根据平衡条件计算注意 : 运动的物体也可以受到静摩擦力考点动力学问题 - 牛顿第二定律应用所谓动力学两类问题就是将运动和力联系在一起分析, 分析此类问题一定要遵循力是决定物体运动状态的原因的原则, 切记不可没有根据想象认为物体的运动状态和受力情况牛顿第二定律是连接力和运动的纽带, 应用牛顿第二定律解题的步骤 : 1. 选取研究对象 ; 2. 分析物体受力情况, 正确画出受力示意图 ; 3. 分析物体的运动状态, 弄清物体的运动图景, 画出运动示意图 ( 如物体的关键位置速度加速度方向等 ); 4. 根据牛顿第二定律和运动学公式建立方程

13 考点共点力作用下物体的平衡 1. 共点力的平衡条件 : 合外力为零 2. 三力平衡的基本特性 : 不共线的三个共点力通过平移构成封闭三角形, 三力共点 3. 平衡问题中常用方法 (1) 图解法 ( 动态平衡 ) 适用条件 : 物体受到三个力, 其中 : 一个力是恒力, 一个力方向不变, 另一个力方向改变解题方法 :1 受力分析 2 把恒力和方向不变的力平行移动, 与方向改变的力形成闭合三角形 3 让第三个力根据题意发生变化, 观察三角形的边的变化从而确定物体受力的大小的变化 (2) 三角形相似法 ( 动态平衡 ) 适用条件 : 物体受到三个力在绳球形支架滑轮等问题中常见解题方法 :1 受力分析 2 找出图中与三个力构成的三角形相似的三角形 3 列出数学关系式, 根据题意发生变化, 观察三角形的边的变化从而确定物体受力的大小的变化

14 力, 即考点应用万有引力分析天体运动 1. 基本方法 : 由万有引力提供天体做圆周运动的向心 2 2 Mm v 2 4 G ma m m r m r 2 2 r r T 3 GM r M 得出结论 : v ; ; T 2 ; a G, 2 当物 r GM r M 2 体在天体表面的时候 a g G, 2 得黄金代换式 GM gr R 2. 三种宇宙速度 : (1) 第一宇宙速度 :v 1 =7.9km/s, 它是卫星最小发射速度, 最大环绕速度 ( ) (2) 第二宇宙速度 :v 2 =11.2km/s, 使物体挣脱地球引力束缚的最小发射速度 (3) 第三宇宙速度 :v 3 =16.7km/s, 使物体挣脱太阳引力束缚的最小发射速度考点机械能守恒定律

15 1. 机械能守恒条件 : 只有重力 ( 或系统内弹力 ) 做功, 其它力不做功从做功的角度看, 只有重力或系统内弹力做功从能量的角度看, 只有系统内动能和势能的相互转化 2. 机械能守恒的表达式 : 守恒观点 ( 初位置机械能等于末位置机械能 ): 需选择零势面转化观点 ( 动能的变化量等于势能的变化量 ): 不用选择零势面转移观点 (A 变化的机械能等于 B 变化的机械能 ): 不用选择零势面考点功能关系功能的变化表达式重力做功正功负功重力势能减少重力势能增加 W E E 重力势能变化 G p1 p2 弹力做功正功负功弹性势能减少弹性势能增加 W E E 弹性势能变化 p1 p2 弹

16 合力做功正功负功动能增加动能减少 W E E 动能变化 2 1 合除重力 ( 或系统内弹力 ) 外其他力做功 W E E 正功机械能增加机械能变化 2 1 外考点电场的性质 1. 场强电场力的性质 2. 电势电势差电势能电场能的性质判断电势高低的方法 : 顺着电场线的方向, 电势 φ 降低最快正电荷周围电势处处为正, 负电荷周围电势处处为负 ( 规定无穷远处电势为 0) 判断电势能大小的方法 :

17 电场力做功 : 电场力做正功, 电势能减小, 反之增大 ; 根据 E p =φq, 正电荷电势高的地方电势能也高, 负电荷电势高的地方电势能小考点电容器的电容 1. 电容器 : 任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体都可以看成一个电容器平行板电容器带电时, 两极板带等量异种电荷, 电容器所带的电量是一个极板所带电量的绝对值电容器带电后, 两极板间就有电势差 2. 电容 : 电容器容纳电荷本领的物理量 (1) 定义 : 电容器的带电量跟它的两板间的电势差的比值 Q S (2) 定义式 : C ; 决定式 : C ; U 4 kd (3) 单位 : 法拉 (F),1F=10 6 μf=10 12 PF 3. 电容器动态分析问题 (1) 电容改变的几种情况 1 改变正对面积 2 改变板间距离 3 改变电介质 ( 插入电介质时, 增大 ; 拔出电介质时, 减小 )4 插入金属板相

18 当于减小板间距离 (2) 电容器动态分析连接电源 :U 不变 ; 充电后断开电源 :Q 不变考点磁场的基本性质 1. 磁感应强度大小 :B=F/IL 特别提醒 : (1) 式中的 I 必须垂直于该处的磁场 (2) 磁感应强度 B 与 F I L 无关, 只由磁场本身决定方向 :B 的方向就是该处的磁场方向 ( 小磁针静止时 N 极指向 ) 2. 磁感线疏密表强弱切线表方向闭合不相交

19 考点楞次定律 1. 楞次定律 : 感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 2. 楞次定律中阻碍的四层含义谁阻碍谁是感应电流的磁通量阻碍引起感应电流的磁场 ( 原磁场 ) 的磁通量变化阻碍什么阻碍的是磁通量的变化, 而不是阻碍磁通量本身当磁通量增加时, 感应电流的磁场方向与原磁场方向相反 ; 当如何阻碍磁通量减少时, 感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同, 即增反减同结果如何阻碍并不是阻止, 只是延缓了磁通量的变化快慢, 这种变化将继续进行, 最终结果不受影响 3. 楞次定律的应用 : 感应电流感应电动势方向判断考点理想变压器的原副线圈基本量的关系 U 1. 原副边电压关系 : U I 2. 原副边电流关系 : I n n 1 2 n n 当有多对副线圈的时候 n 2 1 1I n I n I 3. 功率关系 : 原线圈的输入功率等于副线圈的输出功率 4. 频率关系 : f 1 = f 2 ( 变压器不改变交流电的频率 )

20 5. 理想变压器动态分析题目思路 : 电压 : 输入决定输出电流功率 : 输出决定输入考点理想气体状态方程 1. 理想气体状态方程 : 对于一定质量的理想气体有 PV/T=C, 即 P 1 V 1 /T 1 = P 2 V 2 /T 2 注 :T(K) K=t( ) 2. 气体实验方程 ( 一定质量的某种气体 ) 三种定律 :1 玻意耳定律 (T 一定时 :PV = 恒量, 或 P 1 V 1 = P 2 V 2 );2 查理定律 (V 一定时 :P/T= 恒量, 即 P 1 /T 1 =P 2 /T 2 );3 盖吕萨克定律 (P 一定时 :V/T= 恒量, 即 V 1 /T 1 = V 2 /T 2 ) 3. 常见题型解题思路 :1 弄清题意, 确定研究对象 ( 热学研究对象力学研究对象 ) 2 分析清楚题目所述的物理过程, 分析清楚初末状态和状态变化过程, 根据气体实验定律列出方程, 力学研究对象要正确完成受力分析 3 结合热力学定律, 联立方程进行求解考点热力三定律

21 1. 热力学第一定律的解题思路 (1) 根据符号法则写出各已知量 (W Q U) 的正负 ; (2) 根据方程 U=W+Q 求出未知量 ; (3) 再根据未知量结果的正负来确定吸热, 放热情况或做功情况 2. 关于热力学第二定律要熟记两种表述, 注意关键词自发地, 不产生其他变化, 不产生其他影响考点双缝干涉由于光是一种波, 两束光在一定的条件下会发生干涉物理学家托马斯杨成功的观察到了光的干涉现象一束光投射到有两个狭缝的挡板上, 狭缝就成了两个波源, 它们的振动情况总是相同的这两个波源发出的光在挡板后面的空间互相叠加, 发生干涉现象, 在挡板后面的屏上得到敏感相间的条纹由于两列波的路程差为波长的整数倍时, 才会出现亮条 l 纹, 亮条纹的中心位置是 : X k d

22 l 相邻两个亮条纹或暗条纹的中心间距是 X d 考点光的色散如图所示, 紫光的偏向角大于红光的偏向角结论 : 当光从一种介质进入另一种介质时, 偏向角越大的光, 介质对其的折射率 n 越大, 光的频率越高, 光子能量越大, 粒子性越强, 光的波长越小, 光在介质中的速度越小 c ( 根据 n ), 临界角越小 sin C 1, 越易发生全反射, v n 越易产生光电效应, 波动性越小光的折射率光的频率光的能量 ( 光电效应 ) n红 n紫 f红 f 紫 E 红 E 紫紫光较红光易发生光电效应全反射临界角 ( 全反射 ) 介质中光速光的波长 ( 光的波动性和粒子性 )

23 ( sinc) ( sinc) 红紫紫光较红光易发生全反射 v 红 v 紫红红光的波动性最强, 紫光的粒子性最强红光干涉衍射的条纹间距较宽紫考点振动与波 1. 简谐运动 (1) 基本性质 1 对称性 2 周期性经过时间 t=nt(n 为整数 ), 必回到原来的状态 ;

24 经过时间 t=(2n+1)t/2(n 为整数 ), 必为与初位置关于平衡点对称的位置 (2) 运动特点 : 质点做变加速运动在平衡位置, 速度最大, 加速度为零 ; 在最大位移处, 速度为零, 加速度最大 (3) 简谐运动典型模型 : 弹簧振子 ; 单摆 1 弹簧振子的周期为 T 2 m k ( 弹簧振子的周期只取决于弹簧的劲度系数和振子的质量, 与放置方式和放置环境无关 ) 2 单摆的周期为 T 2 2. 机械波 l g (1) 波长 : 在波的传播方向上, 两个相邻的在振动过程中对平衡位置的位移总是相等的质点之间的距离叫波长 (2) 频率 : 波的频率始终等于波源的振动频率 (3) 波速 : 波的传播速度 x 1 波速的求法 : v t v f T 2 机械波由一种介质进入另一种介质时, 由于 f 不会改变, 而 v 将改变, 因此亦改变

25 (4) 波的传播方向与质点的振动方向互判方法微平移法上下坡法考点光电效应 1. 几个决定关系 (1) 入射光的频率低于截止频率时不能发生光电效应 ; (2) 入射光的强度决定光电流大小 ; (3) 入射光的频率决定遏止电压和最大初动能 2. 注意 (1) 光电效应时间 : 光电效应几乎是瞬时的, 产生光电效应的时间不超过 10-9 s (2) 逸出功 : W0 hvc

26 (3) 爱因斯坦光电效应方程 : E k hv W,( 其中 E 0 k 是光电子的最大初动能 ) 1 2 (4) 截止电压 : mevc eu c 2 考点天然放射现象 1.α 衰变 : 放出 α 粒子的衰变原子核内少两个质子和两个中子 A z U Th He X Y He A 4 4 z β 衰变 : 放出 β 粒子的衰变原子核内的一个中子变成质子, 同时放出一个电子 A Z Th X A Z 1 Pa Y 辐射 : 原子核处于较高能级, 辐射光子后跃迁到低能级, 是伴随 α 衰变和 β 衰变同时发生的, 不改变原子核的质量数和电荷数没有衰变 e e 考点氢原子能级跃迁

27 1. 原子在两个能级间跃迁时辐射或吸收的光子的能量为 hv E m E n 从高能级向低能级跃迁时放出光子 ; 从低能级向高能级跃迁时是吸收光子 ( 也可能是因为碰撞 ) 2. 跃迁规律 : 一群氢原子从量子数为 n 的定态向较低的轨道自发跃迁时, 可能辐射的光子的频率有种 ; 一个氢原子从量子数为 n 的定态向较低的轨道自发跃迁时, 最多能辐射 n-1 个光子考点大学物理质点运动学质点运动这类题, 首先看求什么, 其次看已知什么 1. 求运动函数, 已知条件为 a=f(t), 先求出 v(t), 再求 x(t), 即 : a=f(t) 由, 分离变量积分可求解 ; 再 2. 求位移 x 与速度 v 的关系时, 无论条件给的 a=f(x) 还是 a=f(v), 都用 : a dv dt dv dx dx dt dv v, 然后分离变量, 积分, 得解 dx

28 三主观题题型答题技巧及例题展示初中以及高中的教师资格考试中的主观题大体形式相同, 考教学评价以及教学设计题目, 区别主要在于知识点或篇目的选取有所不同, 主观题答题有其技巧和方向, 掌握后能帮助考生快速组织语言答题, 不遗漏考点行 : ( 一 ) 教学评价对于课堂片段式案例的分析, 建议从以下三个角度进 1. 分析教师行为 (1) 提问方面 : 有效性原则, 课堂中有些教师比较热衷于热烈场面提问 : 是不是对不对, 然而学生齐声回答并不一定能反映真实效果, 这样的提问往往是无效的

29 无效的提问表现为 : 提问目标不明确, 问题零碎而不具体, 教师提问用语不准意思不明启发性原则, 在课堂教学中, 教师将知识直接讲授给学生, 或者提问后学生不假思索的将答案脱口而出, 又或者出现课堂冷场, 问而不答, 启而不发, 都是所提问题缺乏启发性的表现 (2) 评价方面 : 激励性原则, 顾名思义要求教师给予学生的评价具有鼓励, 激励的性质, 引导学生更加自信的学习, 而不是打击教育针对这一点常见的错误行为是教师在发现学生有错误的时候, 严厉苛责, 或者批评其不认真等反馈性原则要求对学生做出的评价具有适当的反馈信息, 引导学生针对教师的反馈信息进行新一轮的思考, 而不是只说对错这样的单一的评价 2. 分析学生在分析学生的学习情况时, 需要从学习方式和学习水平角度思考学习方式 : 接受学习, 机械学习, 发现学习, 意义学习学习水平, 从以下几个方面判断 :(1) 是否积极参与 ; (2) 是否独立思考 ;(3) 能否主动探索 ;(4) 能否自由表

30 达 ;(5) 是否善于合作 ;(6) 是否富于想象 ;(7) 是否敢于否定 ;(8) 是否兴趣浓厚 3. 分析课堂气氛一个好的课堂气氛应该是宽松民主平等互动的有利于他们在学习目标引导下自主学习合作学习的环境教师应该为学生营造一种可以充分发挥学习个性, 各抒己见相互争论的研究性学习的氛围例题高老师在高中物理通电导线在磁场中受到的力一课的教学中, 利用课件演示了安培力的方向与磁场方向电流方向的关系, 然后引导学生进行课堂讨论高老师 : 同学们, 通过观看实验咱们得到了安培力的方向和哪些因素有关? 小红 : 磁场方向和电流方向高老师 : 好, 看黑板 ( 板书 : 左手定则 ), 这节课的我们要学习的重点就是左手定则, 用来判定通电导线在磁场中所受安培力的方向下面, 找一位同学来读一下左手定则的内容

31 小涛 : 伸开左手, 使拇指与其余四个手指垂直, 并且都与手掌在同一个平面内 ; 让磁感线从掌心进入, 并使四指指向电流的方向, 这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受安培力的方向高老师 : 很好, 大家可以根据课本上的图片, 看老师演示一下, 磁场线穿过手心, 四指指向电流方向, 大拇指和四指垂直, 大拇指的方向就是安培力的受力方向小明 : 老师我还是不太理解, 为什么安培力的方向和磁感应强度方向和电流方向都垂直啊? 为什么叫左手定则呢? 小兰 : 对啊, 老师用右手可以表示吗? 我左手一直找不到合适的扭转角度高老师 : 刚才的实验你们没有看清楚吗? 因为只有左手可以准确的表示这三个物理量的方向, 这是通过大量的实验结论得来的大家下去多做练习就会了小明 : 老师, 那如果安培力的方向和磁感应强度方向和电流方向不垂直的时候, 通电导线还受到安培力的作用吗? 小亮 : 我认为, 不垂直的话就不受力的作用了, 因为左手定则只在三个方向都垂直的时候适用高老师 : 大家这些猜想非常好, 这是咱们下节课要学习

32 的内容, 这节课咱们只要记住左手定则就可以了问题 :(1) 对上述教学片段进行评述 (2) 针对上述教学片段中存在的问题, 给出改进的教学思路参考答案 (1) 在这个教学片段中, 教师没有体现新课程改革的教育观, 教学方式过于依赖教材太死板, 没有积极激发学生的学习兴趣, 一定程度上遏制了学生的探究新知的积极性教学过程中, 存在的问题有 : 1 教学方式太过单一, 以教学为中心, 没有体现学生的参与性左手定则是一个难点, 涉及三个物理量的方向, 是三维空间的受力分析学生在这个阶段, 空间想象力还不够, 教师应该采取多种多样的教学方式, 帮助学生全面的突破这个学习难点 2 评价不及时, 教师在授课过程中, 没有对学生的回答和疑问进行及时的回答虽然部分同学已经记住了左手定则, 但并未完全理解, 心中存有疑惑因此老师在这一块处理的不好, 没有及时解答学生的疑问, 这样在长期的教学过程中, 会逐渐抹杀学生学习的积极性 (2) 针对上述教学片段, 改进的教学思路如下 :

33 1 可以由老师演示实验, 变为学生实验, 让学生经过猜想设计实验方案实验探究得出实验结论让学生在自主探究的过程中, 寻找方式将磁场方向电流方向安培力方向一起表示出来 ( 方式多种多样, 左手定则最为简单明了 ) 这样一来, 学生对左手定则将产生更深入更直接的认识 2 在学生探究的基础上, 老师可以进一步深度的进行讲解, 提升学生的空间想想能力引导学生学会将三维图形用二维图形表达, 同时将二维图形想象成三维图形进行受力分析 3 积极反馈学生疑惑及猜想, 给学生的猜想提供意见和指导, 可以让学生自主探究在磁感应方向与电流方向不垂直的情况下, 通电导线所有安培力的情况 ; 也可以在课堂上进行实验探究, 利用二维图形进行受力分析, 推导出安培力的一般表达式, 不被教材束缚, 保持科学探究的连贯性 ( 二 ) 教学设计教学设计题目分为教学片段设计以及完整教学设计, 分别的答题方法如下 : 1. 教学片断设计 1 呈现形式 : 师生对话

34 2 内容 : 一个小的教学环节, 不是对整堂课的设计 3 要求 : 所呈现的语言需要简练, 不能出现太多无效的问答, 讲清楚所给材料中的知识即可 2. 完整教学设计 (1) 教学目标知识与技能目标 :( 学生学会什么 ) 了解掌握认识过程与方法目标 : 经历 ( 通过 ) 对的探究过程, 初步学会, 提高的能力情感态度与价值观目标 : 学习物理知识的兴趣, 学好物理的信心, 用物理知识解决生活实际问题的意识 (2) 教学重难点重点 : 新知识的理解及其应用实验探究难点 : 新知识的理解总结实验规律各种定律的灵活应用 (3) 教学过程 1 新课导入 ( 常用的导入方法 : 实验导入联系实际导入直接导入 ) 采用联系实际导入法 : 讲述从北京到重庆的各种路线, 导入新课 : 位移 2 新课讲授 ( 知识点条理清晰的呈现 )

35 简单讲解本节课基础知识点 ( 例 : 矢量标量 ) 归纳总结该课题中的重点知识内容尤其对该注意的一些情况设置易错点, 进行强调可以设计分组讨论环节探究实验等在新授课里面一定要表现出讲课的大体流程, 但是不必太过详细 3 巩固提高将所学知识拓展提高到实际题目中, 去解决实际生活中的问题也可以设置练习题 (4) 小结作业 1 请学生代表总结本节课的收获 ; 2 布置课后作业例题材料初中物理某教科书光沿直线传播一节中探究光的直线传播的演示实验如下 : 如图所示, 在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶, 用激光笔将一束光射到水中, 观察光在水中的传播径迹

36 任务 :(1) 简述 3 个光沿直线传播在生活中的应用 (2) 基于该实验, 设计一个包含师生交流的教学方案参考答案 (1) 激光测距, 激光勘探, 影子的形成 (2) 师 : 光源的关键点是自身能够发光, 有些物体不发光, 我们也能看见, 是因为这些物体反射的光进入了我们的眼睛, 请同学们举例说明你们在什么时候见过光的传播路径? 生 : 灯光, 太阳光师 : 通过同学们的举例, 我们看到的这些光线都是在特定的时间和特定的情况下看到的, 为什么在白天或晴天的时候我们看不见这些光线呢? 思考如何才能在透明的空气和透明的水中能更清晰的看到光的传播途径呢? 生 : 可以在加入其它的物质师 : 能不能说的更具体一点

37 生 : 比如在水中可以加墨水或牛奶, 有雾的天气就可以在空气中观察了师 : 想法没错, 不过在没雾的天气, 我们可以点香, 从而在空气中产生烟, 便于我们观察利用器材做观察实验, 在盛水的玻璃水槽内滴几滴牛奶, 用激光笔将一束光射到水中, 观察光在水中的传播径迹生 : 光沿直线传播 14. 阅读材料, 根据要求完成教学设计材料一义务教育物理课程标准 (2011 版 ) 中关于密度的内容要求是 : 通过实验, 理解密度, 会测量固体和液体的密度, 解释生活中一些与密度有关的物理现象材料二初中物理某教科书中有关探究同种物质的质量与体积的关系的实验设计如下 :

38 材料三教学对象为初中二年级学生任务 :

39 (1) 密度的定义 (2) 根据上述材料, 完成探究同种物质的质量与体积的关系的教学设计, 其中包括教学目标教学重难点教学方法教学过程参考设计 (1) 一种物质的质量与体积的比值是一定的, 物质不同, 其比值一般也不同, 这反映了不同物质的不同属性, 物理学中用密度表示这种特性 (2) 一教学目标 1. 知识与技能目标理解密度的物理意义, 并会用密度知识解决实际问题 2. 过程与方法目标通过实验探究活动, 找出同种物质的质量与体积成正比的关系 ; 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性 ( 物质的本质特征 ) 来定义密度概念的科学思维方法 3. 情感态度价值观目标通过探究活动, 学生对物质特性的认识有新的拓展二教学重难点

40 教学重点 : 通过实验探究, 学会用比值的方法定义密度的概念 ; 理解密度的概念公式及其应用教学难点 : 在实验的探究的基础上, 利用比值定义密度概念, 理解密度是物质的一种特性三教学方法多媒体铜块铝块四教学过程教学环节导入新课教师活动教师出示一杯水一杯酒精铜块铝块提出问题 :1. 如何区分一杯水一杯酒精? 2. 如何区铜块铝块? 教师继续提出问题 : 如何区分表面颜色相同的铁块和铝块? 学生活动观察并回答交流讨论区分方法教学意图通过提问, 引导学生总结出 : 物质特有的颜色气味软硬度等叫物质的特性, 我们可以根据物质的特性来鉴别物质让学生直观地去感受, 通过交流讨论得出 : 当两个物体的质量和体积都不同时, 可以根据物质的另一种特性来区分它们, 进而引出课题密度

41 建立概念 1. 提出问题猜想同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢? 我们如何验证呢? 2. 设计实验引导同学讨论可以围绕以下三个问题 :1. 实验需要测量的物理量,2. 测量工具,3. 怎样设计实验方案和记录实验数据的表格 3. 进行实验收集数据教师巡视指导学生分组实验鼓励学生动手实验, 收集记录数据, 鼓励学生间的交流和合作, 收集数据学生思考学生以小组为单位进行讨论, 并利用手中的器材设计实验证明自己的观点完成书中表格群号 : 在老师的鼓励引导下, 学生合作探究, 引导学生讨论引导学生积极思考讨论, 得出实验方法, 为实验开展做准备通过学生动手操作, 收集整理数据, 培养科学严谨的态度

42 深化概念 4. 分析论证让学生在方格纸上以体积 V 为横坐标, 质量为 m 为纵坐标, 在坐标纸上描点连线, 做出 m-v 的图像, 通过观察表中的数据和画出的图像, 从中能得出什么结论? 与猜想一样吗?( 描点法 : 讲清楚描点作图过程 ) 5. 评估反思实验中出现的问题 : 实验设计是否有不合理之处? 操作中出现过什么失误或故障吗? 你是如何解决的? 1. 提出问题 : 一桶水与一滴水的比较, 谁的质量大? 密度呢? 说明了学生动手操作完成描点作图, 讨论得出结论学生交流评估学生思考, 老师总结 : m v 是密度的群号 : 培养学生动手操作能力, 此外, 学生通过观察得出 : 对于同一物质, 质量和体积之间存在正比例关系最后总结出 : 不同物质, 密度一般不同, 同种物质, 物态不同, 其密度也不同 kg / m, 水表示每立方米水的质量是 kg 完善实验过程, 做好误差分析引导学生进一步思考密度这一概念的引申, 达到深化概念的效果

43 巩固提高小结布置作业什么? 由密度的公式 m v 能否说明密度与物体的质量成正比, 与其体积成反比? 请同学思考回答, 其他同学做补充多媒体出示例题一个铁球质量为 158g, 体积是 35cm 3, 试问此球是实心还是空心的? 提出问题 : 通过这节课的学习, 你有哪些收获? 回去收集和思考密度在生活生产中又哪些应用定义式子, 某一种物质的密度与 m V 无关, 物质的密度由物质的种类决定让学生根据这节课所学知识来完成, 之后请同学来和大家分享其结果思考交流, 谈收获体会等课后完成群号 : 通过学生尝试做题, 培养学生分析问题和知识的应用能力, 并且规范学生解题步骤通过合作交流, 及时小结, 让知识系统化巩固所学知识

44 板书设计密度实验探究 : 物质的质量与体积成正比密度 1. 定义 : 某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度 2. 公式 : m v 3. 单位 : 千克每立方米 (kg/m 3 ) 克每立方厘米 (g/cm 3 ) 四模拟题一单项选择题 ( 本大题共 8 小题, 每小题 5 分, 共 40 分 ) 在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的, 请用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑错选多选或未选均无分 1. 图 1 是初中物理某教材上的演示实验, 一下用来说明该实验最恰当的是 ( )

45 图 1 A. 光线沿直线传播 B. 光的折射 C. 光路是可逆的 D. 凸透镜对光有会聚作用 2. 如图 2 所示, 用一个沿斜面向上的恒力 F 将静止在斜面底端的物体加速向上推, 推到斜面中点时, 撤去恒力 F, 之后物体恰好运动到斜面顶端并返回已知物体从底端运动到顶端所需时间以及从顶端滑到底端所需时间相等, 物体回到底端时速度大小为 10m/s, 则 ( )

46 图 2 A. 恒力 F 与物体所受摩擦力之比为 2:1 B. 物体所受重力与物体所受摩擦力之比为 3:1 C. 撤去恒力 F 时物体的速度大小为 10m/s D. 物体在沿斜面上升过程与下滑过程中加速度相等 3. 如图 3 所示, 倾角为 30 的光滑斜面上, 劲度系数为 k 的轻质弹簧一端系在质量为 m 的小球上, 另一端固定在墙上的 P 点. 小球在斜面上静止时, 弹簧与竖直方向的夹角为 60, 则弹簧的形变量大小为 ( ) 图 3

47 A. 3mg k B. 3mg 2k C. 3mg 3k D. mg k 4. 如图 4, 放在墙角的木板 AB 重力忽略不计,B 端靠在光滑竖直墙上,A 端放在粗糙水平面上, 处于静止状态, 一质量为 m 的物块从 B 端沿木板匀速下滑, 在此过程中关于受力情况的分析错误的是 ( ) 相等图 4 A. 木板对物块的作用力不变 B. 地面对木板 A 端的支持力大小不变 C. 墙对木板 B 端的弹力与地面对木板 A 端的摩擦力大小 D. 墙对木板 B 端的弹力大于地面对木板 A 端的摩擦力

48 5. 现有甲乙分子模型, 把甲分子固定在坐标原点 0, 乙分子位于 x 轴上, 甲分子对乙分子的作用力与两分子间距离的关系如图 5 所示 F 0 为斥力, F 0为引力,a b c d 为 x 轴上的四个特定的位置现把乙分子从 a 处由静止释放, 则 ( ) 图 5 A. 乙分子由 a 到 b 做加速度增大的加速运动, 由 b 到 c 做加速度减小的减速运动 B. 乙分子由 a 到 b 做加速度增大的加速运动, 到达 b 时速度最大 C. 乙分子由 a 到 b 的过程中, 两分子间的引力一直增大 D. 乙分子由 a 到 b 的过程中, 两分子间的分子势能先增大后减小 6. 下列说法中正确的是 ( ) 1 无论是正电荷还是负电荷, 从电场中某点移到无穷远处时, 电场力做的正功越多, 电荷在该点的电势能越大

49 2 无论是正电荷还是负电荷, 从电场中某点移到无穷远处时, 电场力做的正功越少, 电荷在该点的电势能越大 3 无论是正电荷还是负电荷, 从无穷远处移到电场中某点时, 克服电场力做功越多, 电荷在该点的电势能越大 4 无论是正电荷还是负电荷, 从无穷远处移到电场中某点时, 电场力做功越多, 电荷在该点的电势能越大 A.13 C.23 B.24 D 如图 6 所示, 虚线 a,b,c 代表电场中的三条电场线, 实线为一带负电的粒子仅在电场力作用下通过该区域时的运动轨迹,P,R,Q 是这条轨迹上的三点, 由此可知 ( ) 图 6 A. 带电粒子在 R 点时的速度大小大于在 Q 点时的速度大小 B. 带电粒子在 P 点时的电势能比在 Q 点时的电势能大

50 C. 带电粒子在 R 点时的动能与电势能之和比在 Q 点时的小, 比在 P 点时的大 D. 带电粒子在 R 点时的加速度大小小于在 Q 点时的加速度大小 8. 如图所示, 在绝缘的斜面上方存在着沿水平向右的匀强电场, 一带电金属块由静止开始沿斜面滑到底端, 已知在金属块下滑的过程中动能增加了 0.7J, 金属块克服摩擦力做功 0.3J, 重力做功 1.2J, 则以下判断正确的是 ( ) 图 7 A. 金属块带负电荷 B. 电场力做功 0.2J C. 金属块的机械能减少 1.2J D. 金属块的电势能增加 0.2J 二简答题 ( 本大题共 2 小题, 每小题 10 分, 共 20 分 ) 9. 概述初中物理教学的五条原则

51 10. 在物理教学中如何突出教材的重点及难点? 三案例分析题 ( 本大题共 2 小题, 第 11 题 20 分, 第 12 题 30 分, 共计 50 分 ) 11. 案例 : 下面是某学生对一考试题目的解答题目 : 某同学进行百米赛跑, 他前一段时间的平均速度是 6.5 m/s, 后一段时间的平均速度是 8 m/s, 全程用了 s, 那么该同学百米赛跑的平均速度约为多少? 解 : 设该同学百米赛跑的平均速度是 v v m/s 答 : 该同学的平均速度是 7.25m/s 问题 : (1) 指出该同学解答中的错误, 分析错误产生的可能原因, 给出正确解法 (10 分 ) (2) 给出一个教学思路, 帮助该学生正确解答此类问

52 题 (10 分 ) 12. 案例 : 下面是某位老师对探究通过导体的电流与电压和电阻的关系实验中的教学片断 : 师 : 同学们, 在之前我们学习过电流电压电阻, 还记得他们对于一个电路都有什么作用么? 生 : 电压是产生电流的原因, 电压越大, 电流越大 ; 电阻表示导体对电流的阻碍作用, 电阻越大, 电流越小师 : 很好, 看来大家对之前的知识掌握的非常到位了, 那么, 流过导体的电流与导体的电阻及加在它两端的电压存在怎样的定量关系呢? 我们来用实验验证一下, 要想探究电流与电压之间的关系应采用什么方法和原理? 生 : 控制变量法, 电阻不变, 改变电压的值师 : 对, 研究两个物理量的关系, 我们要控制第三个物理量不发生改变那我们做这个实验都需要哪些器材呢? 开关生 : 电流表电压表滑动变阻器电阻电源导线师 : 滑动变阻器的作用是什么呢? 生 : 保护电路师 : 还有补充的么?

53 生 : 通过调节滑动变阻器来改变电路中电阻两端的电压师 : 好的, 那现在同学就来自己动手连接电路进行实验, 并记录数据到表格中师 : 实验结束了, 大家观察自己测量的数据, 有什么发现么? 生 : 对于一个电阻, 当电压一定时, 通过导体的电流与它的电阻成反比师 : 这位同学观察的非常细致, 反应也很快, 其他人的数据也具有这个规律么? 生 : 是师 : 这就是我们今天要探究的流经导体的电流与导体的电阻之间的关系 : 在导体两端电压一定时, 通过导体两端的电流与其电阻成反比问题 : (1) 请对上述教学片断进行评述 (15 分 ) (2) 请设计一段教学片断, 以改进上述问题 (15 分 )

54 四教学设计题 ( 本题共 2 小题, 第 13 题 12 分, 第 14 题 28 分, 共 40 分 ) 13. 材料某初中物理教材中探究感应电流产生的条件的实验器材及电路图如图所示任务 : (1) 感应电流产生的条件是什么?(4 分 ) (2) 根据上述材料, 完成探究感应电流产生的条件的师生交流片断 (8 分 ) 14. 阅读材料, 根据要求完成教学设计任务材料一义务教育物理课程标准 (2011 版 ) 中关于声音的产生与传播的内容要求是 : 通过实验, 认识声音的

55 产生与传播条件材料二初中物理某教科书中有关声音的产生与传播的实验设计如下 : 实验一 : 敲击音叉时, 观察其振动情况 ; 发声时摸喉咙实验二 : 把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内, 逐渐抽出其中的空气, 注意声音的变化材料三教学对象为初中二年级学生, 刚开始学习这节内容任务 : (1) 声音的产生条件 (4 分 ) (2) 根据上述材料, 完成声音的产生与传播的教学设计, 教学设计要求包括 : 教学目标教学重点教学过程 ( 要求含有教师活动学生活动设计意图, 可以采用表格式或叙述式 ) 等 (24 分 )

56 加油吧! 少年! 改变正在发生 ~ 2018 下教师资格笔试备考关注微信公众号 ( 河北教师考试 ) 或扫描下方二维码回复高频考点答案即可查看对应科目高频考点试题答案直播铸就成师梦分学科学段讲义免费包邮开班前报班有优惠哦 ~

57 直播课报名入口 : 讲座答疑沉着报考备考更有底从考情政策报名流程到各科目考试重难点分析, 知识点梳理, 备考提分技巧等等, 就在这个讲座里哦! 讲座时间及内容敬请关注本省官方微信 :hbjsks 届时会在本省微信通知具体讲座时间及入口

58 模考实战真实剖析自我实力模考时间 :10 月 16 日 -10 月 22 日模考地点 : 模考将于 10 月 16 日开放, 请各位同学提前注册登录教师考试题库等待模考扫码进入题库 ( 要想考得好, 刷题少不了!): 模考科目 : 幼儿小学中学科目一及科目二模考奖品 : 一等奖 : 笔试无忧班系统精讲班任选其中一期 ( 直播课 ) 二等奖 : 教资笔试刷题班科目一科目二学科班次任选一期 ( 录播课 ) 三等奖 : 笔试无忧班系统精讲班 30 元优惠券 ( 直播课 ) 参与奖 :2018 下教师资格面试 vip 直播课 30 元优惠券 ( 直播课 ) 获奖条件 : 本活动按照各学段科目一与科目二总成绩进行排名, 排名及分数相同者, 按照平均答题时间排序, 答题时间少者获胜兑奖时间 :10 月 23 日 10 月 26 日

() 日常生活中常见现象对应的物态变化, 如用久了的灯泡的灯丝 ( 钨 ) 会变细 ( 升华 ), 灯泡内壁会变黑 ( 凝华 ) 等 ;. 基本的分析方法 (1) 确定研究对象及在变化之前的状态 () 比较在变化过程中研究对象与周围物质的变化情况 ( 温度的变化气流的变化等 ) (3) 确定研究

() 日常生活中常见现象对应的物态变化, 如用久了的灯泡的灯丝 ( 钨 ) 会变细 ( 升华 ), 灯泡内壁会变黑 ( 凝华 ) 等 ;. 基本的分析方法 (1) 确定研究对象及在变化之前的状态 () 比较在变化过程中研究对象与周围物质的变化情况 ( 温度的变化气流的变化等 ) (3) 确定研究 018 四川省特岗教师招聘考试笔试重要分析 ( 物理学科 ) 考点声音的特性 1. 声速 : 声波在每秒内传播的距离叫声速 ; 声音在 150C 空气中的速度为 340m/s. 回声 :(1) 听见回声的条件 : 原声与回声之间的时间间隔在 0.1s 以上 ( 教室里听不见老师说话的回声, 狭小房间声音变大是因为原声与回声重合 );() 回声的利用 : 测量距离 3. 声音特性 :(1) 音调 :