A. 细绳对球的拉力先减小后增大 B. 细绳对球的拉力先增大后减小 C. 细绳对球的拉力一直减小 D. 细绳对球的拉力最小值等于 Gtanα 答案 A 解析: 对小球进行受力分析, 小球收到重力, 绳的拉力以及斜面的支持力其中, 重力是恒力, 斜面的支持力方向不发生改变, 绳的拉力方向大小都发生变

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番翁苏
5 years ago
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1 2018 德州平原教师招聘笔试重要分析学科软文学科高中物理考点图像问题 1.s-t 图像 : (1) 图像的斜率表示物体在该时刻的速度 ; (2) 图像如果是直线表示物体做匀速直线运动, 图线如果是曲线表示物体做变速曲线运动 2.v-t 图像 : (1) 图像的斜率表示物体的加速度 ; (2) 图像与横轴围成的面积表示物体在这段时间内的位移例题 a b 两辆汽车在同一条平直公路上行驶的 v-t 图象如下图所示下列说法正确的是 ( ) A.t 1 时刻,a 车和 b 车处在同一位置 B.t 2 时刻,a b 两车运动方向相反 C. 在 t 1 到 t 2 这段时间内,b 车的加速度先减小后增大 D. 在 t 1 到 t 2 这段时间内,b 车的位移小于 a 车的位移答案 C 解析:v-t 图显示的是物体速度与时间的关系, 相交的点为速度相同的点, 故 A B 错误 v-t 图下方的面积为位移, 故 D 错误 v-t 图的斜率表示加速度度, 故 b 车加速度先减小后增大, 故 C 正确, 故选 C 考点共点力作用下物体的平衡 1. 共点力的平衡条件 : 合外力为零 2. 三力平衡的基本特性 : 不共线的三个共点力通过平移构成封闭三角形, 三力共点 3 平衡问题中常用方法 (1) 图解法 ( 动态平衡 ) 适用条件 : 物体受到三个力, 其中 : 一个力是恒力, 一个力方向不变, 另一个力方向改变解题方法 :1 受力分析 2 把恒力和方向不变的力平行移动, 与方向改变的力形成闭合三角形 3 让第三个力根据题意发生变化, 观察三角形的边的变化从而确定物体受力的大小的变化 (2) 三角形相似法 ( 动态平衡 ) 适用条件 : 物体受到三个力在绳球形支架滑轮等问题中常见解题方法 :1 受力分析 2 找出图中与三个力构成的三角形相似的三角形 3 列出数学关系式, 根据题意发生变化, 观察三角形的边的变化从而确定物体受力的大小的变化例题如图所示, 用一根细线系住重力为 G 半径为 R 的球, 其与倾角为 α 的光滑斜劈接触, 处于静止状态, 球与斜面的接触面非常小, 细线悬点 O 固定不动, 在斜劈从图示位置缓慢水平向左移动直至绳子与斜面平行的过程中, 下述正确的是 ( ) 1

2 A. 细绳对球的拉力先减小后增大 B. 细绳对球的拉力先增大后减小 C. 细绳对球的拉力一直减小 D. 细绳对球的拉力最小值等于 Gtanα 答案 A 解析: 对小球进行受力分析, 小球收到重力, 绳的拉力以及斜面的支持力其中, 重力是恒力, 斜面的支持力方向不发生改变, 绳的拉力方向大小都发生变化, 于是可以使用图解法重力拉力支持力可以形成一个封闭的三角形, 拉力的末端在支持力的方向线上移动, 可以知道, 拉力先变小后变大, 拉力最小值为 Gcosα, 故选 A 考点应用万有引力分析天体运动 1. 三种宇宙速度 (1) 第一宇宙速度 :v 1=7.9km/s, 它是卫星最小发射速度, 最大环绕速度 ( v1 gr ) (2) 第二宇宙速度 :v 2=11.2km/s, 使物体挣脱地球引力束缚的最小发射速度 (3) 第三宇宙速度 :v 3=16.7km/s, 使物体挣脱太阳引力束缚的最小发射速度 2. 卫星变轨问题 (1) 卫星由低轨道升至高轨道时, 卫星的运行速度 v w a 均减小,T 增大 (2) 卫星由低轨道升至高轨道时, 动能减小, 势能增大, 总机械能增大 ( 化学能转化为机械能 ) (3) 在不同轨道上同一点速度不同, 加速度相同例题如图所示,a b c 是在地球大气层外圆形轨道上运动的 3 颗人造地球卫星, 下列判断正确的是 ( ) A.b 卫星加速就能追上同一轨道上的卫星 B.b c 卫星的线速度相等且大于 a 卫星的线速度 C.b 卫星的角速度等于 c 卫星的角速度 D.a 卫星的周期大于 b 卫星的周期答案 BCD 解析: 在围绕同一个中心天体的圆周运动中, 轨道越高, 即半径越大, 线速度角速度加速度都在变小, 而周期在变大在同一轨道上的物体线速度角速度加速度相同而 b 卫星加速只会导致其做离心运动, 而不能追上 c 卫星 2

3 考点机械能守恒定律 1. 机械能守恒条件 : 只有重力 ( 或系统内弹力 ) 做功, 其它力不做功从做功的角度看, 只有重力或系统内弹力做功从能量的角度看, 只有系统内动能和势能的相互转化 2. 机械能守恒的表达式 : 守恒观点 ( 初位置机械能等于末位置机械能 ): 需选择零势面转化观点 ( 动能的变化量等于势能的变化量 ): 不用选择零势面转移观点 (A 变化的机械能等于 B 变化的机械能 ): 不用选择零势面例题质量为 m 的物体在竖直向上的恒定拉力 F 的作用下, 由静止开始向上运动 H 髙度, 所受空气阻力恒为 f g 为当地的重力加速度则此过程中, 则下列说法正确的是 ( ) A. 物体的动能增加了 (F-mg)H B. 物体的重力势能增加了 mgh C. 物体的机械能减少了 fh D. 物体的机械能增加了 FH 答案 B 解析: 在此过程中, 重力做功为 -mgh, 恒力做功为 FH, 阻力做功为 -fh 合力做功为动能增加量, 故动能增加了 (F-mg-f)H 克服重力做功为重力势能增加量, 故重力势能增加了 mgh 除重力以外的力做功为机械能增加量, 故机械能增加了 (F-f)H 故选 B 考点电荷以及库仑定律一电荷及其起电方式 1. 两种电荷 : (1) 自然界中只存在两种电荷正电荷 : 与丝绸摩擦过的玻璃棒所带的电荷负电荷 : 与毛皮摩擦过的橡胶棒所带的电荷 (2) 电荷间的相互作用规律 : 同种电荷互相排斥, 异种电荷互相吸引 2. 元电荷 : 人们把最小的电荷量叫元电荷 -19 e C 电子正电子和质子所带的电荷量都是元电荷任何带电体所带电荷量均为元电荷 e 的整数倍 3. 起电的三种方式 : (1) 摩擦起电 : 用摩擦的方法使两个不同的物体带电的现象本质 : 发生了电子的转移所以, 两个相互摩擦的物体一定是同时带上了种类不同的电荷, 且电荷量相等 (2) 感应起电 : 指利用静电感应使金属导体带电的方式本质 : 在导体内部发生了电荷的转移, 导体的两侧分开后一定带上了种类不同的电荷, 且电荷量一定相等 (3) 接触起电 : 接触起电指一个不带电的金属导体跟另一个带电的金属导体接触后分开, 而使不带电的导体带上电荷的方式 3

4 本质 : 带电的导体将电荷转移到了不带电荷的导体中, 如两个导体完全相同, 则会平分原带电导体中的电荷, 两个导体带相同种类相同电荷量的导体 4. 电荷守恒定律 : 电荷既不会创生, 也不会消灭, 它只能从一个物体转移到另一个物体, 或者从物体的一部分转移到另一部分 ; 在转移的过程中, 电荷的总量保持不变二库仑定律 1. 内容 : 真空中两个静止点电荷之间的相互作用力, 与它们的电荷量的乘积成正比, 与它们的距离的二次方成反比, 作用力的方向在它们的连线上 2. 公式 : Q1Q 2 F k 2 r, 其中 k m / C 3. 适用条件 : 真空中点电荷在干燥的空气中, 库仑定律也近似适用, 若在电介质中则需要计算电介质的相对介电常数对于带电金属球, 由于球内的自由电子可以自由移动, 要考虑静电力对电荷分布的影响, 在距离不大时, 等效电荷的中心与球心不重合, 不能轻易使用库仑定律例题如图, 带正电的点电荷 Q 固定在真空中的 M 点, 将正电荷 q 从 N 点沿直线移动到 P 点, 在这一过程中 ( ) A.q 所受的电场力将不断变大 B.q 所受的电场力将不断减小 C. 电场力对 q 做正功,q 的电势能不断增大 D. 电场力对 q 做负功,q 的电势能不断减小答案 BC 解析: 点电荷周围的电场随着距离的增加而减小, 所以 q 所受的电场力在不断减小 q 为正电荷, 收到的电场力方向与位移方向一致, 做正功, 所以电势能不断减小考点楞次定律 1. 楞次定律 : 感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化 2. 楞次定律中阻碍的四层含义谁阻碍谁是感应电流的磁通量阻碍引起感应电流的磁场 ( 原磁场 ) 的磁通量变化阻碍什么阻碍的是磁通量的变化, 而不是阻碍磁通量本身当磁通量增加时, 感应电流的磁场方向与原磁场方向相反 ; 当磁通量减少如何阻碍时, 感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同, 即增反减同阻碍并不是阻止, 只是延缓了磁通量的变化快慢, 这种变化将继续进行, 结果如何最终结果不受影响 3. 楞次定律的应用 : 感应电流感应电动势方向判断例题如图所示, 闭合金属环从光滑曲面上 h 高处滚下, 又沿曲面的另一侧上升设环的初速度为 0, 不计摩擦, 曲面处在图中磁场中, 则 ( ) 4

5 A. 若是匀强磁场, 环滚上的高度小于 h B. 若是匀强磁场, 环滚上的高度等于 h C. 若是非匀强磁场, 环滚上的高度等于 h D. 若是非匀强磁场, 环滚上的高度小于 h 答案 BD 解析: 若是匀强磁场, 小环内的磁通量不发生变化, 则不会产生感应电流, 则没有机械能损失, 所以滚上高度等于 h 若非匀强磁场, 小环内磁通量会发生变化, 会产生感应电流, 会有机械能损失, 所以上滚高度小于 h 考点理想气体状态方程 1. 理想气体状态方程 : 对于一定质量的理想气体有 PV/T=C, 即 P1V1/T1 = P2V2/T2 注 :T(K) K=t( ) 2. 气体实验方程 ( 一定质量的某种气体 ) 三种定律 :1 玻意耳定律 (T 一定时 :PV = 恒量, 或 P1V1 = P2V2); 2 查理定律 (V 一定时 :P/T= 恒量, 即 P 1/T 1 =P 2/T 2);3 盖吕萨克定律 (P 一定时 :V/T= 恒量, 即 V 1/T 1 = V 2/T 2) 3. 常见题型解题思路 :1 弄清题意, 确定研究对象 ( 热学研究对象力学研究对象 ) 2 分析清楚题目所述的物理过程, 分析清楚初末状态和状态变化过程, 根据气体实验定律列出方程, 力学研究对象要正确完成受力分析 3 结合热力学定律, 联立方程进行求解例题如图所示, 固定在水平面上的气缸内封闭一定质量的气体, 气缸壁和活塞绝热性良好, 汽缸内气体分子间相互作用力不计现使活塞向左移动, 以下说法正确的是 ( ) A. 气缸内气体对外界做功, 气体内能减少 B. 外界对气缸内气体做功, 气体内能增大 C. 气缸内气体压强减小 D. 气缸内气体温度升高答案 BD 解析: 活塞向左运动, 即外界对气体做功, 根据热力学第一定律, 气体内能增加由于气体内能增加, 所以气体温度升高, 根据理想气体状态方程, 气体温度升高, 体积变小, 所以气体压强变大考点物理课程基本理念 ( 一 ) 面向全体学生, 提高学生科学素养以学生终身发展为本, 以提高全体学生科学素养为目标, 为每个学生的学习与发展提供平等机会, 关注学生的个体差异, 使每个学生学习科学的潜能得到发展 ( 二 ) 从生活走向物理, 从物理走向社会 5

6 贴近学生生活, 符合学生认知特点, 激发并保持学生的学习兴趣, 让学生通过学习和探索掌握物理学的基础知识与基本技能, 并能将其运用于实践, 为以后的学习生活和工作打下基础 ( 三 ) 注意学科渗透, 关心科技发展让学生了解自然界事物的相互联系, 注意学科间的联系与渗透, 关心科学技术的新进展, 关注科技发展给社会进步带来的影响, 逐步树立科学的世界观 ( 四 ) 提倡教学方式多样化, 注重科学探究在教学中, 根据教学目标教学内容及教学对象灵活采用教学方式, 提倡教学方式多样化注重采用探究式的教学方法, 让学生经历科学探究过程, 学习科学研究方法, 培养其创新精神和实践能力鼓励在物理教学中合理运用信息技术 ( 五 ) 注重评价改革导向, 促进学生发展在新的评价观念指导下, 构建多元化发展性的评价体系, 注重形成性评价与终结性评价结合, 发展性评价与甄别性评价结合, 以促进学生科学素养的提高教师专业素质的发展和物理教学的改进例题结合压强一节课的教学实际, 谈谈如何渗透从生活走向物理, 从物理走向社会的课程理念答案生活中很多小现象都可以作为物理学科探究的课题, 压强这节课主要探究压力的作用效果和其两个影响因素之间的关系, 学生之前已经学习过力的作用效果有哪些, 在导入阶段可以结合生活实际, 请同学们将一直铅笔用两个食指拿住, 感受尖锐的一段和平滑的一段, 手指感觉是否一样得到尖锐的一端疼痛的结论, 接着发问 : 如何减缓这种疼痛感, 引起学生讨论从而引导可能得到套上一个铅笔帽, 轻轻的放在手指上等答案教师总结将问题具体化, 引导到探究压力作用效果与受力面积和压强之间的关系这样从一支铅笔, 讨论到压力作用效果的方式, 体现了从生活走向物理 ; 而学习物理学科不光光要学会一些规律, 概念, 更重要的要建立一种科学素养, 也是一种学习方法, 对于一个现象能够去问为什么, 有什么规律, 原理, 并能够用科学的方法得到结论久而久之就养成了乐于发现探究的习惯, 接着不断的积累就会利于创造力得培养, 一个创新型的人才将为社会带来利益而这一切要从基本的课堂开始, 在压强这节课可以引导学生用之前学过的控制变量法, 教师提供器材, 组织分工, 以小组合作的方式自己探究压力作用效果的影响因素, 最后得出结论培养学生自主探究以及相互合作的能力体现从物理走向社会 6

3. 连续相等时间内的位移之差是一恒量 : x at 2 恒量 4. 初速度为零的匀加速直线运动的特点 : (1)1s 末,2s 末,3s 末速度之比 v 1 : v 2 : v 3 :...: v n 1: 2 : 3:...: n (2)1s 内,2s 内,3s 内位移之比 S : S :

3. 连续相等时间内的位移之差是一恒量 : x at 2 恒量 4. 初速度为零的匀加速直线运动的特点 : (1)1s 末,2s 末,3s 末速度之比 v 1 : v 2 : v 3 :...: v n 1: 2 : 3:...: n (2)1s 内,2s 内,3s 内位移之比 S : S : 2018 年新疆特岗教师招聘考试笔试备考指导 ( 物理学科 ) 第一部分 : 考情分析一考试目的考查了解考生对报考岗位所必需的物理知识和业务能力的掌握程度二考试命题原则 1. 注重对基础知识基本技能的考查 2. 突出能力立意命题, 注重理解分析和运用物理知识能力的考查 3. 适当增加开放性探究性题目, 用于考查收集信息分析和解决问题的能力三考试内容比例与范围初中学段以全日制义务教育物理课程标准