() 凸透镜的焦距 f=0cm, 当烛焰距凸透镜 5cm 时, 物距在一倍焦距和二倍焦距之间, 此时可在光屏上得到一个清晰的倒立放大的实像 ; 保持烛焰和光屏的位置不动, 只移动凸透镜, 要使得光屏上再次得到清晰的像, 可以向右移动凸透镜, 当物距大于像距时, 在光屏上得到的是倒立缩小的实像考

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卉评糜
5 years ago
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1 08 德州平原教师招聘笔试重要分析学科软文学科初中物理考点凸透镜成像规律. 凸透镜成像规律要掌握两类题型的解法 () 焦点分界 :f 是成放大实像与缩小实像的分界点 ;f 是成实像与虚像的分界点 () 动态特性 : 物体沿主光轴移动时, 物与象关于凸透镜的移动方向一致, 即物距减小 ( 增大 ), 像距增大 ( 减小 ), 且像变大 ( 小 ). 口诀记忆法一焦分虚实, 二焦分大小物近像远大, 物远像近小实像异侧倒, 虚像同侧正 3. 图像记忆法例题小华用蜡烛光屏和焦距为 0cm 的凸透镜做探究凸透镜成像规律的实验, 装置如图所示 () 实验前应调整烛焰凸透镜和光屏三者的中心在. () 当烛焰距凸透镜 5cm 时, 移动光屏, 可在光屏上得到一个清晰的倒立 ( 选填缩小等大或放大 ) 的 ( 选填实或虚 ) 像, 此时, 光屏与烛焰间的距离大于 4 倍焦距. 接着保持烛焰和光屏的位置不动, 要使得光屏上再次得到清晰的像, 应将凸透镜向 ( 选填左或右 ) 移动, 光屏上得到的是 ( 选填正立倒立 ) ( 选填缩小等大或放大 ) 的像. 答案同一高度; 放大 ; 实 ; 右 ; 倒立 ; 缩小解析 :() 为了使像成在光屏的中央位置, 实验前应调整烛焰凸透镜和光屏三者的中心在同一高度

2 () 凸透镜的焦距 f=0cm, 当烛焰距凸透镜 5cm 时, 物距在一倍焦距和二倍焦距之间, 此时可在光屏上得到一个清晰的倒立放大的实像 ; 保持烛焰和光屏的位置不动, 只移动凸透镜, 要使得光屏上再次得到清晰的像, 可以向右移动凸透镜, 当物距大于像距时, 在光屏上得到的是倒立缩小的实像考点应用万有引力分析天体运动 Mm v 4. 基本方法 : 由万有引力提供天体做圆周运动的向心力, 即 G ma m m m T 得出结论 : v ; = 3 M M ; T ; a G, 当物体在天体表面的时候 a g G, R 得黄金代换式 gr. 三种宇宙速度 () 第一宇宙速度 :v=7.9km/s, 它是卫星最小发射速度, 最大环绕速度 ( v gr ) () 第二宇宙速度 :v=.km/s, 使物体挣脱地球引力束缚的最小发射速度 (3) 第三宇宙速度 :v3=6.7km/s, 使物体挣脱太阳引力束缚的最小发射速度例题天宫一号被长征二号火箭发射后, 准确进入预定轨道, 如图所示, 天宫一号在轨道上运行 4 周后, 在 Q 点开启发动机短时间加速, 关闭发动机后, 天宫一号沿椭圆轨道运行到达 P 点, 开启发动机再次加速, 进入轨道 3 绕地球做圆周运动, 天宫一号在图示轨道 3 上正常运行时, 下列说法正确的是 ( ) v A. 天宫一号在轨道 3 上的速率小于在轨道上的速率 B. 天宫一号在轨道 3 上的角速度大于在轨道上的角速度 C. 天宫一号在轨道上经过 Q 点的加速度小于它在轨道上经过 Q 点的加速度 D. 天宫一号在轨道上经过 P 点的加速度大于它在轨道 3 上经过 P 点的加速度答案 A 解析 :A 研究卫星绕地球做匀速圆周运动, 根据万有引力提供向心力, Mm G mv, 可知 v3<v, 即天宫一号在轨道 3 上的速率小于在轨道上的速率, 故 A 正确 ;B 据, 可知 ω3<ω, 即天宫一号在轨道 3 上的角速度小于在轨道上的角速度, 故 B 错误 ; 3 C 根据万有引力提供向心力, 即 Mm G ma, a 则 a 大小相同, 与轨道无关, 故 C 错误,D 错误 ; 故选 :A, 加速度与万有引力大小有关, 相同, 考点电容器的电容. 电容器 : 任何两个彼此绝缘而又相互靠近的导体都可以看成一个电容器

3 平行板电容器带电时, 两极板带等量异种电荷, 电容器所带的电量是一个极板所带电量的绝对值电容器带电后, 两极板间就有电势差. 电容 : 电容器容纳电荷本领的物理量 () 定义 : 电容器的带电量跟它的两板间的电势差的比值 Q S () 定义式 : C ; 决定式 : C ; 4 kd (3) 单位 : 法拉 (F),F=0 6 μf=0 PF 3. 电容器动态分析问题 () 电容改变的几种情况改变正对面积改变板间距离 3 改变电介质 ( 插入电介质时, 增大 ; 拔出电介质时, 减小 )4 插入金属板相当于减小板间距离 () 电容器动态分析连接电源 : 不变 ; 充电后断开电源 :Q 不变例题如图所示, 平行板电容器与电动势为 E 的直流电源 ( 内阻不计 ) 连接, 下极板接地一带电油滴位于电容器中的 P 点且恰好处于平衡状态现将平行板电容器的下极板竖直向上移动一小段距离, 则 ( ) A. 带电油滴将沿竖直方向向上运动 B.P 点的电势将升高 C. 若将油滴固定, 带电油滴的电势能将减小 D. 电容器的电容增大, 极板带电荷量增大答案 AD 解析: 将平行板电容器的下极板竖直向上移动一小段距离, 由于电容器两板间电压不变, 板间距离减小, 根据 E d 得知板间场强增大, 油滴所受的电场力增大, 则油滴将向上运动故 A 正确场强 E 增大, 而 P 点与上极板间的距离不变, 则由公式 =Ed 分析可知,P 点与上极板间电势差将增大, 故 P 点相对于 C 点的电势差减小, 故 P 点电势降低 ; 故 B 错误由带电油滴原来处于平衡状态可知, 油滴应带负电, 由于 P 点的电势降低, 则油滴的电势能将增加故 C 错误将平行板电容器的下极板竖直向上移动一小段距离, 根据 C S 4 kd 可知极板的带电量增大 ; 故 D 正确 ; 故选 AD 可知电容增大, 根据 Q=C, 由于电容器和电源相连, 电势差不变, 考点楞次定律. 楞次定律 : 感应电流的磁场总是要阻碍引起感应电流的磁通量的变化. 楞次定律中阻碍的四层含义谁阻碍谁是感应电流的磁通量阻碍引起感应电流的磁场 ( 原磁场 ) 的磁通量变化阻碍什么阻碍的是磁通量的变化, 而不是阻碍磁通量本身当磁通量增加时, 感应电流的磁场方向与原磁场方向相反 ; 当磁通量减少如何阻碍时, 感应电流的磁场方向与原磁场的方向相同, 即增反减同结果如何阻碍并不是阻止, 只是延缓了磁通量的变化快慢, 这种变化将继续进行, 3

4 最终结果不受影响 3. 楞次定律的应用 : 感应电流感应电动势方向判断例题如图所示, 当磁场的磁感应强度 B 在逐渐减弱的过程中, 内外金属环上的感应电流的方向应为 ( ) A. 外环逆时针方向, 内环顺时针方向 B. 内外环均顺时针方向 C. 外环顺时针方向, 内环逆时针方向 D. 内外环均逆时针方向答案 C 解析: 当磁场的磁感应强度 B 减弱时, 穿过闭合回路的磁通量减少, 根据楞次定律, 感应电流的磁场方向向里, 根据安培定则, 感应电流为顺时针方向 ( 大圆中 ), 故小圆中的感应电流方向为逆时针方向, 故 C 正确,ABD 错误考点理想变压器的原副线圈基本量的关系. 原副边电压关系 :. 原副边电流关系 : I I n n n n I n I n I 当有多对副线圈的时候 3 3 n 3. 功率关系 : 原线圈的输入功率等于副线圈的输出功率 4. 频率关系 : f = f ( 变压器不改变交流电的频率 ) 理想变压器动态分析题目思路 : 例题在远距离输电时, 输送的电功率为 P, 输电电压为, 所用输电导线上的总电阻为 R, 输电线上损耗的电功率为, 用户得到的电功率为, 用户得到的电压为, 在忽略其他损失的情况下, 下列表达式中正确的是 ( ) A. P R B. P P R C. P P P R P R D. 4

5 答案 CD 解析 : 输电线上的电流用户得到的功率 PR P I, 则输电线损失的功率 P P I R R, 故 A 错误 P P P P P R 故 B 错误, C 正确输电线上损失的电压 IR P R, 则用户得到的电压 P R 故 D 正确故选 CD 考点理想气体状态方程. 理想气体状态方程 : 对于一定质量的理想气体有 PV/T=C, 即 P V /T = P V /T 注 :T(K)+73.5K=t( ). 气体实验方程 ( 一定质量的某种气体 ) 三种定律 : 玻意耳定律 (T 一定时 :PV = 恒量, 或 P V = P V ); 查理定律 (V 一定时 :P/T= 恒量, 即 P /T =P /T );3 盖吕萨克定律 (P 一定时 :V/T= 恒量, 即 V /T = V /T ) 3. 常见题型解题思路 : 弄清题意, 确定研究对象 ( 热学研究对象力学研究对象 ) 分析清楚题目所述的物理过程, 分析清楚初末状态和状态变化过程, 根据气体实验定律列出方程, 力学研究对象要正确完成受力分析 3 结合热力学定律, 联立方程进行求解例题如图所示, 导热性能良好的气缸内用活塞封闭着一定质量的理想气体, 气缸固定不动一条细线一端连结在活塞上, 另一端跨过两个光滑的定滑轮后连结在一个小桶上, 开始时活塞静止, 现不断向小桶中添加细砂, 使活塞缓慢向上移动 ( 活塞始终未被拉出, 气缸周围环境温度不变 ) 则在活塞移动的过程中, 下列说法正确的是 ( ) A. 气缸内气体分子平均动能变小 B. 气缸内气体的内能变小 C. 气缸内气体的压强变小 D. 气缸内气体向外界放热 pv 答案 C 解析: 使活塞缓慢上升, 气体的体积增大, 根据理想气体的状态方程 : C T, 可知气缸内气体的压强变小由于是导热性能良好的气缸, 而且使活塞缓慢向上移动, 则此过程中气体的温度不变, 所以气体的分子的平均动能不变故 AB 错误,C 正确 ; 气体对外界做功, 而气体的内能不变, 所以气体吸收热量故 D 错误故选 C 考点课堂教学评价维度这类题目会结合案例考察, 给出一个教学片断的案例, 需要结合案例评价老师的教学评价维度主要有三个 : 教师角色的把握 ( 引导者合作者组织者 ) 教学内容的处理 ( 科学性逻辑性是否考虑学生的接受情况 ) 教师的教教学实施 ( 对学生的评价提问反馈, 活动组织 ) 教学方法 ( 填鸭式 / 主动探究式 ) 5

6 学习效果是否达成了教学目标学生的学主动 / 被动学习氛围营造轻松愉快 / 压抑被动例题下面是某位教师对一道习题的讲解: 用弹簧测力计沿水平方向拉着一木块在水平木板上做匀速直线运动时, 弹簧测力计的示数为 N 若将拉力增大, 当弹簧测力计的示数变为 0N 时, 木块受到的滑动摩擦力的大小为多少牛? 师 : 我们已经学过滑动摩擦力, 还记得他们的大小和方向怎样判断呢? 生 : 滑动摩擦力的方向和物体的相对运动方向相反师 : 对, 大家来判断一下这道题的摩擦力的大小和方向生 : 我认为滑动摩擦力的大小应该和弹簧测力计上的示数相同, 也就是 0N 生 : 不对, 我认为摩擦力的方向与运动方向相反, 大小始终等于 N 师 : 恩, 后面这位同学说的对, 大家记住了生 : 哦问题 : () 简要评述这位教师的教学行为 () 针对教师存在的问题, 设计一个教学片断帮助学生掌握问题解决的方法参考答案 () 这位教师基本上贯彻了学生的主体性原则, 但忽略了教师的引导作用, 没有在学生遇到困难的时候采取启发式的提问和帮助, 为学生创造学习条件, 营造良好的积极参与的氛围同时, 对于学生的表现未给予积极的评价, 没有体现出教学评价的反馈性和激励性, 只是对学生的回答结果进行简单的正确与否的判定此外, 教师没有在最后对整道题的答题思路进行整理和总结, 教师要关注全班同学的学习情况, 关注每个学生的个性差异, 要做到因材施教 () 教学片断 : 师 : 我们已经学过滑动摩擦力, 还记得他们的大小和方向怎样判断呢? 影响摩擦力的因素都有哪些? 生 : 滑动摩擦力的方向和物体的相对运动方向相反影响摩擦力的因素有接触面积的粗糙程度和压力大小师 : 大家都之前学习的内容掌握的很扎实, 那这道题我们要想知道摩擦力的大小和方向, 首先要做什么? 生 : 受力分析师 : 很好, 那么哪一次的运动状态比较好分析? 生 : 第一次, 师 : 为什么? 生 : 第一次匀速直线运动, 属于平衡状态, 拉力等于摩擦力, 即滑动摩擦力为 N, 而第二次应该是加速状态, 不平衡, 而且接触面粗糙程度和压力大小没有改变, 所以摩擦力不发生改变, 还是 N 师 : 恩, 大家分析的非常正确, 思路也非常清晰, 受力分析的时候要注意找到平衡状态即静止或匀速直线运动, 并且要熟记滑动摩擦力的影响因素有哪些, 运动状态的改变不影响滑动摩擦力大小的改变 6

() 凸透镜的焦距 f=0cm, 当烛焰距凸透镜 5cm 时, 物距在一倍焦距和二倍焦距之间, 此时可在光屏上得到一个清晰的倒立放大的实像 ; 保持烛焰和光屏的位置不动, 只移动凸透镜, 要使得光屏上再次得到清晰的像, 可以向右移动凸透镜, 当物距大于像距时, 在光屏上得到的是倒立缩小的实像考

() 凸透镜的焦距 f=0cm, 当烛焰距凸透镜 5cm 时, 物距在一倍焦距和二倍焦距之间, 此时可在光屏上得到一个清晰的倒立放大的实像 ; 保持烛焰和光屏的位置不动, 只移动凸透镜, 要使得光屏上再次得到清晰的像, 可以向右移动凸透镜, 当物距大于像距时, 在光屏上得到的是倒立缩小的实像考 08 菏泽教师招聘笔试重要分析 ( 物理学科 ) 考点凸透镜成像规律. 凸透镜成像规律要掌握两类题型的解法 () 焦点分界 :f 是成放大实像与缩小实像的分界点 ;f 是成实像与虚像的分界点 () 动态特性 : 物体沿主光轴移动时, 物与象关于凸透镜的移动方向一致, 即物距减小 ( 增大 ), 像距增大 ( 减小 ), 且像变大 ( 小 ). 口诀记忆法一焦分虚实, 二焦分大小物近像远大, 物远像近小