2015年下半年全国教师资格笔试《地理学科知识与教学能力》备考指导

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符佳郦
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1 016 年上半年全国教师资格统考物理学科知识与教学能力高分攻略中公教育教师考试研究院制

2 初级中学一考情综述 1. 试卷模块分析物理学科知识与教学能力 ( 初级中学 ) 考试时长 10 分钟, 卷面分值 150 分, 分为单项选择题计算题案例分析题教学设计题四种题型, 完全根据大纲要求安排题型题量分值考点分布特点分析初中物理学科知识:1- 道电路声透镜机械运动内能高中物理学科知识:5-6 道考点分布明确, 单项选择题 8 8*5=40 力学热学电磁学机械波光学以及原子和原高中学科知识子核物理物理实验物理学史与高级中学题大学物理学科知识( 或初中课程标准 ):1 道目相同力学电动力学义务教育新课程标准课程内容课程性质等简答题 0 课程标准一般结合初中义务教育新课程标准课程内容课程性质等物理知识进行教学论分析教材教法课程资源等诊断式案例案例分析题 0+30=50 (1) 分析学生错解 () 给出授课思路或片段课堂实录案例 (1) 评述课堂实录 () 类型一 : 提出改进教学思路或教学活动类型二 : 分析这个教学算片断在教学中的功能案例及实录均为初中物理内容 ;015 年新考情 : 分析导入功能教学设计题 1+8=40 教学设计 1 考查对教材的学科知识或教学论 + 师生交流方案或教学思路理解 ; 教学设计教学设计要求完整规范学科知识 + 教学设计. 命题规律及趋势单项选择题 (1) 初中物理学科知识,1- 道电路声透镜机械运动内能等内容 () 课程标准或大学物理知识,1 道课标主要根据初中物理知识, 从课程目标教学建议评价建议课程资源等方面命题, 多为理解类题目 (3) 物理学史或物理实验知识,1 道为 015 年新增题型, 主要考查考生对初中必做实验的基本操作知识及物理思想的理解掌握预计之后会新增这一类型的题目 (4) 高中物理学科知识,5-6 道主要考查力学热学光学原子物理及电磁学等高中物理知识案例分析题类型选材问题诊断式案例学生易错题及错误解法展示 (1) 指出学生错误的原因 () 根据学生错误, 设计教学片段或思路片段应回归原题, 指明错误第 1 页共 8 页

(1) 明确为优点 / 缺点 ( 一般要求点 ); 课堂实录案例课堂真实教学片段反面案例 : 结合物理课程理念及教学设计知识进行教学诊断 ; 正面案例 : 分析教学算片断在教学中的功能优缺点均要评析分析缺点, 要提出修正建议, 优缺点综合分析为考查趋势 () 设计新的教学片断 (3) 分析教学片段在教学中的功能 (015 下 : 导入功能分析 ) 教学设计题出题特点 : 共小题

3 (1) 明确为优点 / 缺点 ( 一般要求点 ); 课堂实录案例课堂真实教学片段反面案例 : 结合物理课程理念及教学设计知识进行教学诊断 ; 正面案例 : 分析教学算片断在教学中的功能优缺点均要评析分析缺点, 要提出修正建议, 优缺点综合分析为考查趋势 () 设计新的教学片断 (3) 分析教学片段在教学中的功能 (015 下 : 导入功能分析 ) 教学设计题出题特点 : 共小题第一小题以教材中的演示实验为主, 给出材料, 考查对教材内容安排的理解及教学资源的应用第二小题以材料形式给出课程目标教材内容学情等内容, 依据所给资料完成完整的教学设计, 并且要求包含教师活动学生活动设计意图篇目特点 : 八年级上下, 九年级全一册内容均会考查, 一般侧重于实验探究课的内容 3. 考点分布考点分布教学论 59.35% 高中学科知识 16.13% 大学学科知识 3.3% 课程标准 9.68% 初中学科知识 11.61% 高中学科知识大学学科知识课程标准初中学科知识教学论二经典真题单项选择题 1. 如图为初中物理教学中常用的一种实验装置示意图置于马蹄形磁铁中的导体两端用外部绝缘的细导线悬挂起来, 且与灵敏电流计开关串联组成闭合电路该实验在教学中用于说明 ( ) A. 安培力 B. 电磁感应现象 C. 电动机原理 D. 电功和电功率答案 B 解析: 此电路中, 没有电源设备, 而且有一根金属棒在切割磁感线, 说明这是在探究电磁感应现象的实验, 故选 B 第页共 8 页

4 . 如图所示, 将一个点燃的蜡烛放在距离凸透镜倍焦距以外, 在凸透镜的另一侧调节光屏位置, 可看到一个清晰的烛焰的像, 这个像是 ( ) A. 正立放大的像 B. 倒立放大的像 C. 正立缩小的像 D. 倒立缩小的像答案 D 解析: 当物距处于二倍焦距之外时, 光屏上呈现的是倒立缩小的实像, 故选 D 案例分析题下面是某老师在初中物理探究流体压强与流速的关系一课中新课导入的数学片断 : 老师 : 同学们, 让我们来做一个小实验 ( 老师拿出一个漏斗和一个乒乓球 ) 老师 : 现在我用手把乒乓球放在口朝下的漏斗中, 请看 ( 说完, 松开手 ), 看到了什么现象? 学习甲 : 乒乓球掉下来了老师 : 我们能不能想办法让乒乓球悬在漏斗口而不掉下来呢? ( 学生思考 ) 老师 : 如果我用嘴通过漏斗颈向下吹气, 然后放开乒乓球, 大家猜一猜这一次乒乓球还会掉下来吗? 学生乙 : 会掉下来 ( 老师向漏斗颈吹气, 手放开乒乓球后, 乒乓球悬在漏斗口而不掉下来, 学生吃惊地看着 ) 学生乙 : 太神奇了, 不可思议老师 : 这不是魔术也不是杂技, 其实你们也能做到, 只要不断地吹气, 让空气流动起来就行学生甲 : 那我们也来试试吧 ( 先后有几位同学上台模仿老师实验, 如图 8 所示 ) 老师 : 流动的气体有一些不一样的特点, 我们这个实验就跟流体压强有关想弄清原因吗? 让我们一起来探究流动压强与流速的关系吧问题 : (1) 用流体压强与流速的关系解释上述实验现象 (7 分 ) 参考答案从倒置的漏斗口用力吹气时, 乒乓球上方气体流动速度增大, 根据流体流速大的地方压强小的原理可知, 对乒乓球吹气减小了乒乓球上方的气体压强, 使乒乓球上方的气体的压强小于下方的大气压强, 这个压强差就把乒乓球拖住了 () 分析这个教学算片断在教学中的功能 (8 分 ) 参考答案 1 集中功能该导入在课堂伊始引起了学生的注意力, 使学生注意力集中指向即将要学习的内容, 使之很快进入学习的准备状态, 为学习新课题做好心理准备激发功能该导入新颖有趣, 激发学生的学习兴趣, 诱发求知欲, 使学生积极主动地进入物理课堂情境第 3 页共 8 页

3 铺垫功能该导入的素材很好地建立了新知识流体流速与压强的联系, 自然导入新课, 为全节课的顺利进行打下良好的基础, 并能在此基础上, 使教学内容进一步展开 4 情感功能用符合和满足学生需求的刺激作为课的起始, 能引发学生的认知需要, 增加学生欢乐的情绪体验这种情感体验是种强大的认知内驱力, 能激励学生深化学习, 推动学生积极主动参与教学活动 (3)

学生甲 : 我觉得纸会被吹得向外侧展开 ( 老师做实验 ) 学生乙 : 怎么可能啊, 怎么越吹, 纸越向里面靠拢呢? 老师 : 谁来上台试试? ( 学生丙上台尝试, 有一样的现象, 大家感到很疑惑, 很神奇 ) 老师 : 其实啊, 这个神奇的现象依靠的就是老师吹出去的气体, 今天呢, 我们就来一起探究一下, 气体流速和压强的关系高级中学一考情综述 1.

5 3 铺垫功能该导入的素材很好地建立了新知识流体流速与压强的联系, 自然导入新课, 为全节课的顺利进行打下良好的基础, 并能在此基础上, 使教学内容进一步展开 4 情感功能用符合和满足学生需求的刺激作为课的起始, 能引发学生的认知需要, 增加学生欢乐的情绪体验这种情感体验是种强大的认知内驱力, 能激励学生深化学习, 推动学生积极主动参与教学活动 (3) 用另外的实验设计一个该内容的新课导入教学片断, 要求达到与上述数学片断相同的功能 (15 分 ) 参考答案老师 : 同学们, 如果我想让这两张纸自动地合并到一起, 大家有什么办法吗 ( 两根筷子上都挂着一张纸, 中间留出一点空隙 )? ( 学生思考讨论, 莫衷一是 ) 老师 : 如果我向这个缝隙中吹气, 这两张纸会做什么运动呢? 学生甲 : 我觉得纸会被吹得向外侧展开 ( 老师做实验 ) 学生乙 : 怎么可能啊, 怎么越吹, 纸越向里面靠拢呢? 老师 : 谁来上台试试? ( 学生丙上台尝试, 有一样的现象, 大家感到很疑惑, 很神奇 ) 老师 : 其实啊, 这个神奇的现象依靠的就是老师吹出去的气体, 今天呢, 我们就来一起探究一下, 气体流速和压强的关系高级中学一考情综述 1. 试卷模块分析物理学科知识与教学能力 ( 高级中学 ) 考试时长 10 分钟, 卷面分值 150 分, 分为单项选择题计算题案例分析题教学设计题四种题型, 完全根据大纲要求安排题型题量分值考点分布特点分析高中物理学科知识:6 道单项选择题 8 8*5=40 力学热学电磁学机械波光学以及原子和考点分布明确, 学原子核物理物理实验物理学史科知识难度与高大学物理学科知识:1 道考题目难易程度动力学电磁学相同高中课程标准:1 道普通高中实验课程标准课程内容课程性质等计算题 1 0 大学物理学科知识考查大学基础解质点运动, 刚体力学电磁学题思路及能力第 4 页共 8 页

6 案例分析题 0+30=50 教学诊断( 习题式 ) (1) 分析学生错解 () 给出授课思路或片段案例分析( 教学实录式 ) (1) 评述课堂实录 () 提出改进教学思路或教学活动教学设计 1 教学设计题 1+8=40 学科知识或教学论 + 师生交流方案或教学思路教学设计学科知识 + 教学设计. 命题规律及趋势单项选择题 (1) 力学,-3 道包括运动学动力学曲线运动机械运动等多方面知识 () 光学,1 道主要考查光的折射色散及光的波粒二象性 (3) 热学,1 道主要考查理想气体物态方程的应用及热力学三大定律 (4) 原子物理及原子核,1 道主要考查原子核衰变的三种类型衰变方程式 (5) 大学物理知识,1 道主要考查质点运动刚体力学电磁学等内容题目考查类型稳定 ; 习题及实录均为高中物理内容考查对教材的理解 ; 教学设计要求完整规范 (6) 课程标准,1 道课标主要根据高中物理知识, 从课程目标教学建议评价建议课程资源等方面命题, 多为理解类题目 (7) 物理学史或物理实验知识,1 道为 015 年新增题型, 主要考查考生对高中必做实验的基本操作知识及物理思想的理解掌握预计之后会新增这一类型的题目 (8) 电磁学,1 道主要考查复合场中带电粒子或导体棒的运动状态电磁感应等案例分析题类型选材问题 (1) 指出学生错误的原因 () 根据学生错误, 设计教学片段教学诊断 ( 习题式 ) 学生易错题及错误解法展示或思路片段应回归原题, 指明错误 (1) 明确为优点 / 缺点 ( 一般要求点 ); 优缺点均要评析课堂真实教学片段 ( 结合物理课程理念案例分析 ( 教学实录式 ) 分析缺点, 要提出修正建议, 优缺点及教学设计知识进行教学诊断 ) 综合分析为考查趋势 () 设计新的教学片断教学设计题出题特点 : 共小题第一小题以教材中的演示实验为主, 给出材料, 考查对教材内容安排的理解及教学资源的应用第二小题以材料形式给出课程目标教材内容学情等内容, 依据所给资料完成完整的教学设计, 并且要求包含教师活动学生活动设计意图课型特点 : 整理分析历年真题来看, 教学设计第二题所出现的课型多以实验课为主, 并且不乏选修系列中的实验, 因此, 题型考生在复习的时候重视教材中的实验课第 5 页共 8 页

3. 考点分布考点分布教学论 53.5% 课程标准 3.5% 高中学科知识 7.9% 大学学科知识 15.58% 高中学科知识大学学科知识课程标准教学论二经典真题单项选择题 1. 经历科学探究过程, 认识科学探究的意义, 尝试应用科学探究的方法研究物理问题验证物理规律是普通高中物理课程标准 ( 试验 ) 提出的一项具体课程目标, 它属于三维目标中的哪个维度?( ) A.

7 3. 考点分布考点分布教学论 53.5% 课程标准 3.5% 高中学科知识 7.9% 大学学科知识 15.58% 高中学科知识大学学科知识课程标准教学论二经典真题单项选择题 1. 经历科学探究过程, 认识科学探究的意义, 尝试应用科学探究的方法研究物理问题验证物理规律是普通高中物理课程标准 ( 试验 ) 提出的一项具体课程目标, 它属于三维目标中的哪个维度?( ) A. 知识与技能 B. 过程与方法 C. 情感态度与价值观 D. 科学探究答案 B 解析: 根据这句话的含义, 可知是在强调课堂中学生经历的探究过程和使用的探究方法, 因此, 这是在描述过程与方法目标这一维度, 故选 B. 如图为高中物理教科书中描述的一个实验, 其中 A 和 B 摆长相同, 当 A 摆振动的时候, 该实验可观察到的物理现象和可用于说明的物理问题分别是 ( ) A. 小球 D 的振幅最大, 小球 C 的振幅最小, 摆长与振幅的关系 B. 小球 D 的振幅最小, 小球 C 的振幅最大, 摆场与振幅的关系 C. 小球 B 的振幅最大, 共振现象 D. 小球 B 和 C 的振幅相同, 受迫振动现象答案 C 解析:A 球提供给 BCD 驱动力, 所以摆长与 A 球越接近的单摆, 振幅越大, 当与 A 球摆长相同时, 会产生共振现象, 达到最大的振幅故选 C 案例分析题下面是某老师向心力一课的教学片断实录 : 老师 : 同学们, 上次课学习了向心加速度, 我们知道圆周运动的物体具有向心加速度这节课我们学习向心力, 大家翻看教科书第 0 页, 将屏幕上展示的这几页课文读一遍 ( 同时老师在屏幕展示课文的相关内容如下 ) 做圆周运动的物体为什么不沿直线飞去而沿着一个圆周运动? 那是因为它受到了力的作用用手抡一个被绳系着的物体, 它能做圆周运动, 是因为绳子的力在拉着它月球绕地球转动, 是地球对月球的引力第 6 页共 8 页

8 在拉着它做匀速圆周运动的物体具有向心加速度, 根据牛顿第二定律, 产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力这个合力叫做向心力 ( 同学们大声地朗读着课文 ) 老师 : 好了, 同学们知道向心力了吧? 同学们 :( 大声地回答 ) 知道了! 老师 : 下面我们来分析书上的实验, 大家先看老师的演示 ( 老师拿出一根一端拴着小球的细绳, 用手抓着绳的另一端, 使小球做圆周运动 ) 老师 : 同学们都看见了吧, 这就是书上所说的圆链摆现在大家看屏幕, 谁能说说图中小球的圆周运动所受到的向心力? 甲同学 : 向心力是绳子拉着小球的力老师 : 不对, 有谁知道? ( 没有同学回答 ) 老师 : 大家仔细看看书上是怎么说的乙同学 : 书上说了, 向心力是小球受到的重力和绳子拉力的合力老师 : 对了, 大家要认真看书, 还有不懂的吗? 甲同学 : 书上说的, 我们刚读过用手抡一个被绳系着的物体, 它能做圆周运动, 是因为绳子的力在拉着它, 所以向心力是绳子拉着小球的力老师 : 说的不是一回事, 你怎么不动脑筋呢? 大家看书上的图 ( 老师将书上的图投影在屏幕上 ) 老师 : 跟着我读书上的这句话老师和学生 :( 一起朗读 ) 钢球在水平面内做匀速圆周运动时, 受到重力和细线拉力 F T 的作用, 它们的合力为 F 老师 : 这个合力就是向心力, 懂了吧? 同学们 : 问题 : (1) 简述向心力特点, 及其大小的表述 (5 分 ) () 指出上述教学中老师教学行为的不当之处 (10 分 ) (3) 设计一个教学思路, 帮助学生认识圆锥摆运动的小球所受的向心力 (15 分 ) 参考答案 (1) 向心力的特点是 : 总是指向圆心, 产生向心加速度, 向心力只改变线速度的方向, 不改变速度的大小向心力的大小是 : F 向 v m r 4 r mr m T () 在上述教学片段中, 教师的教学依然是灌输式教学, 没有发挥一个好的引导者的作用, 教学行为的不当之处如下 : 1 提问行为 : 教师在教学过程中, 并没有设置任何具有启发意义的问题, 而是直接将知识内容展示给学生, 违背了提问的启发性原则评价行为 : 在学生产生错误理解的时候, 该教师直接打击学生, 违背了评价的激励性原则, 导致学生缺少学习的主动性和积极性 ; 另外, 面对学生的回答, 该教师只说对错而不讲清原因, 违背了评价中的反馈性原则, 学生不能根据教师的反馈信息进行新的思考, 导致学习效果不好 3 教学内容的处理 : 对于学生较生疏难懂的教学内容, 教师应该设置一系列的教学策略来引导学生掌握知识, 而不是单纯地记忆理论知识, 该教师没有设置任何教学策略帮助学生掌握知识, 属于在教学内容处理上的失误 (3) 师 : 同学们, 物理概念是建立物理学这座大厦的砖瓦, 因此在解决物理问题的时候, 我们需要解决两个概念第 7 页共 8 页

9 同, 大小师 : 我们来回顾一下上节课学习的向心加速度 v 4 r 生 1: 向心加速度时刻指向圆心, 大小是 a r r T 师 : 正确, 上节课的内容掌握得很好, 继续保持 ; 那么, 牛顿第二定律告诉我们, 力和加速度方向相 F ma, 根据这个, 谁能告诉我, 物体受到的向心力的方向和大小呢? 生 : 向心力时刻指向圆心, 大小是 F 向 v 4 r m mr m r T 师 :OK, 非常好那你能到黑板画出圆锥摆受到的向心力的方向吗? 生 :( 画图 ) 师 : 物体受到的这个向心力是哪来的呢? 谁给提供的呢? 生 3: 是绳的拉力提供的师 : 为什么呢? 给大家解释一下生 3: 从受力分析上来看, 物体受到重力和沿绳方向的拉力, 重力没有水平方向的分力, 这个向心力就一定是绳的拉力的分力师 : 正确, 分析得很到位, 其他同学有不同观点吗? 生 : 没有, 我们理解了第 8 页共 8 页

016 上半年教师资格笔试直播课堂班次名称学段课程内容课时上课时间价格幼儿 / 中学综合素质 0.5 天 1 月 8 日 19:00-:00 9.9 / 小学院长幼儿保教知识与能力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-:00 9.9 体验班小学教育教学知识与能力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-:00 9.9 中学教育知识与能力 0.

10 016 上半年教师资格笔试直播课堂班次名称学段课程内容课时上课时间价格幼儿 / 中学综合素质 0.5 天 1 月 8 日 19:00-: / 小学院长幼儿保教知识与能力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-: 体验班小学教育教学知识与能力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-: 中学教育知识与能力 0.5 天 1 月 15 日 19:00-: 月 18- 日 19:00-:00 1 月 5-9 日 19:00-:00 学科 1 月 30 日全天初中 / 高中学科知识与教学能力 6 天 (48 课时 ) 突破班月日 19:00-:00 99 月 3-6 日 19:00-:00 月日全天幼儿园 / 小综合素质天 (16 课时 ) 1 月日全天 99 学 / 中学真题精解幼儿保教知识与能力天 (16 课时 ) 1 月 3-4 日全天 99 周末班小学教育教学知识与能力天 (16 课时 ) 1 月 3-4 日全天 99 中学教育知识与能力天 (16 课时 ) 1 月 3-4 日全天上半年教师资格笔试讲座日期时间内容 1 月 30 日 19:00-0: 上教师资格笔试考情分析及报考指导 1 月 7 日 19:00-0: 教师资格 - 综合素质主观题答题技巧 1 月 1 日 19:00-0: 教师资格 - 教育知识与能力主观题答题技巧 1 月 13 日 19:00-0: 教师资格 - 教育教学知识与能力主观题答题技巧 1 月 14 日 19:00-0: 教师资格 - 保教知识与能力主观题答题技巧微信号 :zgjsks 预约报名请扫描二维码私聊微信小编

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排

5 2. 过程与方法情感态度与价值观三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排单元教学综述一内容概述 2 IE 5 5 10 11 12 13 14 二教学目标 1. 知识与技能 1 2 3 4 5 2. 过程与方法 1 2 3 4 3. 情感态度与价值观 1 2 3 三知识结构图四教学内容和教学要求课程教学要求课时安排 1 10 1 2 11 1 1 2 12 1 2 3 4 1 小学信息技术第 3 册教师用书续表课程教学要求课时安排 13