國 立 屏 東 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 格 分 析 以 南 一 版 為 例 指 導 教 授 : 柯 明 傑 博 士 研 究 生 : 鄺 綺 暖 撰 中 華 民 國 一 百 零 二 年 七 月

謝 辭 寫 作 論 文 的 日 子 終 於 畫 下 了 句 點, 三 年 前 懷 著 對 文 學 的 熱 愛, 報 考 了 中 國 語 文 學 系 碩 士 班, 就 這 樣 有 幸 進 入 了 知 識 的 寶 庫 離 開 校 園 多 年, 再 回 到 求 學 的 路, 感 受 特 別 的 不 同, 過 去 幾 年, 自 己 的 角 色 總 是 站 在 講 台 前, 而 今 回 到 講 台 下, 接 受 教 授 們 的 指 導, 絞 盡 腦 汁 的 書 寫 報 告, 站 在 圖 書 館 的 藏 書 中 查 詢 資 料, 這 些 點 滴, 將 成 為 人 生 中 難 忘 的 一 段 時 光 感 謝 所 有 中 文 所 的 師 長 們, 總 不 吝 惜 將 所 學 傳 授 給 我 們, 開 啟 我 們 的 智 慧, 拓 展 我 們 的 視 野, 奠 定 了 我 們 厚 實 的 語 文 基 礎 感 謝 我 的 論 文 指 導 教 授 柯 明 傑 主 任, 耐 心 的 看 完 我 的 草 稿, 細 心 的 回 答 我 的 一 切 疑 問, 也 要 感 謝 口 試 委 員 簡 貴 雀 館 長 及 鄭 瓊 月 教 授, 提 出 許 多 寶 貴 的 意 見, 讓 我 的 論 文 更 臻 完 善 感 謝 父 母 親 和 姐 姐 從 不 間 斷 的 愛, 讓 我 於 工 作 和 學 業 上 都 無 後 顧 之 憂, 感 謝 碩 士 班 所 有 的 同 學, 讓 我 於 語 文 領 域 有 更 上 一 層 樓 的 見 解, 感 謝 王 信 雄 校 長 及 同 事 們 的 鼓 勵, 使 我 擁 有 堅 定 的 信 心 突 破 困 難 這 三 年 的 學 習 已 成 為 我 生 命 中 最 重 要 的 養 分, 謹 將 這 份 榮 耀 獻 給 我 敬 愛 的 師 長 們 及 愛 護 我 的 所 有 人! 鄺 綺 暖 謹 誌 2013.7

摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 南 一 出 版 社 一 百 學 年 度 國 語 教 科 書 中, 修 辭 格 教 學 內 容 及 課 文 修 辭 格 使 用 類 型 研 究 者 以 文 獻 分 析 法 及 文 本 分 析 法 為 研 究 方 法, 針 對 南 一 出 版 社 一 百 學 年 度, 一 到 十 二 冊 的 國 語 教 科 書 及 備 課 指 引, 探 討 其 修 辭 格 教 學 內 容 及 課 文 修 辭 格 分 布 情 形, 研 究 結 果 發 現 一 各 冊 使 用 總 數 分 析 一 到 十 二 冊 課 文 的 修 辭 格 使 用 總 數 為 3181 次, 一 到 十 二 冊 課 文 的 修 辭 格 使 用 次 數 並 非 遞 增, 其 中 第 九 冊 使 用 次 數 最 多, 佔 了 總 數 的 13.05%, 其 次 才 是 第 十 二 冊 其 中, 一 到 四 冊 的 使 用 修 辭 格 總 數 每 一 冊 皆 不 超 過 200 次 中 年 級 課 本 使 用 修 辭 格 次 數 為 第 七 冊 最 多, 其 次 是 第 八 冊, 第 七 冊 中, 設 問 譬 喻 轉 化 和 對 偶 的 使 用 次 數 明 顯 高 於 第 八 冊 高 年 級 課 本 使 用 次 數 為 第 九 冊 最 多, 其 次 為 第 十 二 冊, 第 九 冊 的 對 偶 使 用 次 數 明 顯 高 於 其 他 三 冊 二 使 用 辭 格 種 類 分 析 一 到 十 二 冊 總 共 使 用 了 27 種 修 辭 格 於 課 文 之 中, 其 中 仿 擬 藏 詞 與 飛 白 完 全 沒 有 使 用 語 文 天 地 介 紹 了 16 種, 皆 曾 運 用 於 課 文 之 中 指 引 未 分 析 出 的 有 7 種, 而 指 引 中 有 列 出 但 未 放 在 語 文 天 地 中 教 學 的 有 4 種 各 冊 使 用 辭 格 的 種 類 數 幾 乎 屬 於 遞 增, 只 有 第 十 一 冊 略 多 於 第 十 二 冊 三 語 文 天 地 和 課 文 修 辭 的 相 關 性 分 析 語 文 天 地 在 對 偶 修 辭 格 的 教 學 內 容 上, 與 備 課 指 引 的 分 類 不 同 轉 化 修 辭 格 的 運 用, 在 低 中 年 級 的 課 本 上 屬 多 數, 但 語 文 天 地 卻 是 放 在 五 下 教 學 最 後 依 本 研 究 的 發 現, 給 予 編 輯 者 及 教 師 提 供 進 一 步 的 建 議 關 鍵 字 : 國 小 南 一 版 教 科 書 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 格

Abstract This study aimed to explore the Nan-I one hundred academic year Mandarin textbooks, teaching content and rhetorical texts rhetorical type of use. Researcher "literature analysis" and "text analysis" as the research method, a publishing house for Nan-I one hundred academic year, the first to the twelfth Mandarin textbooks and lesson planning guidelines, to explore its contents and teaching rhetoric rhetorical texts distribution, the results found First, the volume of the total use of The first to the twelfth rhetorical texts using a total of 3181 times, the first to the twelfth rhetorical texts frequency of use is not incremented ninth book in which the most frequently used, accounting for 13.05% of the total, followed by the twelfth books. Among them, one to four the total number of each volume using rhetoric neither more than 200 times. Rhetoric in the number of grades used textbooks for the seventh book, followed by the eighth book, in the seventh book, asked the question, simile, and duality transformation frequency of use was significantly higher than eighth album. Frequency of use of high school textbooks ninth book, followed by the twelfth book, the ninth book of dual frequency of use was significantly higher than the other three. Second, the use of speech, analyzed by category One to twelve using a total of 27 kinds of rhetoric in texts among which Fang-Ni, Hidden-words and Fei-Bo completely not used. Language Corner describes 16 species have been used in both texts being. Guidelines are not out of the seven species analyzed, but the guidelines are listed on the world of language teaching there are four. Each book using the number of types of speech almost belong increments, only slightly more than the twelfth eleventh album booklet. Third, the Chinese world and the correlation analysis of rhetorical texts

Language Corner duality rhetoric in teaching content, and preparation guidelines segments. Transforming the use of rhetoric in the low and medium grade textbook case of the majority, but the world is on the five languages of Teaching. Final version of the study's findings by giving editors and teachers to provide further advice. Keywords: Elementary Nan-I textbook, Elementary Mandarin textbooks, rhetoric

目 錄 第 一 章 緒 論 1 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的 1 第 二 節 研 究 方 法 步 驟 與 範 圍 5 第 三 節 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 相 關 研 究 探 討 6 第 二 章 修 辭 理 論 探 討 25 第 一 節 修 辭 的 定 義 25 第 二 節 修 辭 的 功 用 28 第 三 節 修 辭 格 的 定 義 30 第 四 節 修 辭 格 各 家 分 類 33 第 三 章 南 一 版 國 語 教 科 書 語 文 天 地 辭 格 教 學 之 分 析 40 第 一 節 四 年 級 辭 格 教 學 分 析 40 第 二 節 五 年 級 辭 格 教 學 分 析 51 第 三 節 六 年 級 辭 格 教 學 分 析 64 第 四 節 結 語 79 第 四 章 南 一 版 國 語 教 科 書 各 冊 辭 格 分 析 81 第 一 節 低 年 級 81 第 二 節 中 年 級 128 第 三 節 高 年 級 177 第 四 節 研 究 發 現 245 第 五 章 結 論 與 建 議 249 第 一 節 結 論 249 第 二 節 建 議 250 參 考 資 料 252 一 專 書 252 二 教 科 書 與 備 課 指 引 254 三 碩 士 論 文 254 四 期 刊 論 文 256 附 錄 261 附 錄 一 各 家 學 者 對 修 辭 的 定 義 261 I

表 次 表 1-1 國 語 教 科 書 修 辭 內 容 研 究 碩 士 論 文 一 覽 表 62 表 1-2 國 語 教 科 書 修 辭 內 容 研 究 期 刊 論 文 一 覽 表 21 表 2-1 修 辭 的 功 用 28 表 2-2 修 辭 格 定 義 30 表 2-3 臺 灣 學 者 辭 格 分 類 33 表 2-4 大 陸 學 者 辭 格 分 類 36 表 3-1 譬 喻 修 辭 格 定 義 40 表 3-2 譬 喻 修 辭 格 使 用 原 則 41 表 3-3 譬 喻 修 辭 格 分 類 與 舉 例 41 表 3-4 排 比 修 辭 格 定 義 44 表 3-5 感 歎 修 辭 格 定 義 47 表 3-6 感 歎 修 辭 格 分 類 與 舉 例 48 表 3-7 類 疊 修 辭 格 定 義 49 表 3-8 類 疊 修 辭 格 分 類 與 舉 例 50 表 3-9 對 偶 修 辭 格 定 義 51 表 3-10 對 偶 修 辭 格 分 類 與 舉 例 52 表 3-11 引 用 修 辭 格 定 義 54 表 3-12 引 用 修 辭 格 分 類 與 舉 例 54 表 3-13 設 問 修 辭 格 定 義 55 表 3-14 設 問 修 辭 格 分 類 與 舉 例 56 表 3-15 轉 化 修 辭 格 定 義 57 表 3-16 轉 化 修 辭 格 使 用 原 則 58 表 3-17 轉 化 修 辭 格 分 類 與 舉 例 59 表 3-18 誇 飾 修 辭 格 定 義 60 表 3-19 誇 飾 修 辭 格 使 用 原 則 61 表 3-20 頂 真 修 辭 格 定 義 62 表 3-21 層 遞 修 辭 格 定 義 64 表 3-22 層 遞 修 辭 格 分 類 與 舉 例 64 表 3-23 摹 寫 修 辭 格 定 義 66 表 3-24 摹 寫 修 辭 格 分 類 與 舉 例 66 II

表 3-25 借 代 修 辭 格 定 義 69 表 3-26 借 代 修 辭 格 分 類 與 舉 例 69 表 3-27 呼 告 修 辭 格 定 義 73 表 3-28 呼 告 修 辭 格 分 類 與 舉 例 74 表 3-29 映 襯 修 辭 格 定 義 75 表 3-30 映 襯 修 辭 格 分 類 與 舉 例 75 表 3-31 雙 關 修 辭 格 定 義 77 表 3-32 雙 關 修 辭 格 分 類 與 舉 例 78 表 4-1 各 辭 格 於 各 冊 使 用 次 數 245 表 4-2 各 辭 格 於 全 12 冊 使 用 次 數 與 比 例 統 計 表 247 III

第 一 章 緒 論 本 章 分 為 三 節 第 一 節 說 明 研 究 之 動 機 與 目 的 ; 第 二 節 說 明 研 究 方 法 步 驟 與 範 圍, 第 三 節 探 討 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 相 關 研 究 第 一 節 研 究 動 機 與 目 的 一 修 辭 和 語 文 教 育 語 文 不 論 是 在 學 習 上 或 是 社 會 溝 通 上 都 扮 演 著 相 當 重 要 的 角 色, 它 是 我 們 溝 通 的 媒 介, 也 是 獲 取 訊 息 了 解 知 識 的 管 道, 語 文 使 用 得 當 對 個 人 一 定 會 有 正 面 的 影 響 然 而 語 文 教 育, 許 多 人 只 會 跟 學 習 寫 字 或 是 認 識 語 詞 連 結, 陳 正 治 先 生 也 認 為 : 大 部 分 的 人 把 語 文 學 科 當 做 工 具 學 科, 學 習 語 文 只 為 了 得 到 聽 說 讀 寫 的 功 用 而 已, 因 此 教 師 教 學 國 語 文, 也 只 重 視 狹 窄 的 語 言 層 次 教 學 1 更 且 今 日 小 學 的 國 語 文 教 學, 時 數 從 九 年 一 貫 改 革 前 的 一 週 十 節, 刪 減 到 目 前 的 一 週 五 節, 每 一 冊 的 課 文 只 剩 下 十 六 到 十 二 課, 那 麼 在 有 限 的 五 節 國 語 課 中, 如 何 做 完 整 的 語 文 教 育? 內 容 又 應 該 包 含 什 麼, 才 能 達 到 語 文 教 學 的 目 標 呢? 吳 敏 而 曾 提 出 語 文 學 習 的 四 大 領 域, 包 含 聽 說 讀 寫 四 項, 並 將 每 一 項 列 出 學 習 目 標 聽 的 學 習 目 標 有 四 :1. 聽 出 順 序 2. 聽 出 層 次 3. 邊 聽 邊 做 比 較 4. 邊 聽 邊 判 斷 是 非 ; 說 的 學 習 目 標 有 三 :1. 知 道 別 人 是 否 聽 懂 2. 依 對 象 調 整 說 話 的 方 法 和 內 容 3. 要 求 澄 清 ; 讀 的 教 學 目 標 有 三 :1. 文 字 用 途 的 概 念 2. 廣 泛 閱 讀 的 習 慣 3. 提 高 閱 讀 理 解 能 力 ; 寫 的 教 學 目 標 有 二 :1. 充 實 文 章 內 容 2. 培 養 獨 立 修 改 文 章 的 能 力 2 從 上 述 學 習 及 教 學 目 標 我 們 可 以 發 現, 在 聽 說 和 讀 的 目 標 中, 了 解 語 意 是 很 重 要 的 一 環, 要 聽 懂 別 人 說 的, 要 說 出 別 人 聽 得 懂 的, 並 要 讀 懂 別 人 寫 的, 這 其 實 都 和 修 辭 有 很 大 的 關 係, 而 寫 作 的 教 學 目 標 更 是 和 修 辭 密 不 可 分 文 章 句 子 有 了 好 的 修 辭, 就 像 在 舞 台 上 打 了 一 盞 燈, 看 起 來 就 是 不 一 樣 陳 正 治 先 生 也 認 為 語 文 教 育, 應 教 學 文 學 欣 賞 思 維 力 創 造 力 及 文 化 1 2 陳 正 治 : 國 語 文 教 材 教 法 ( 自 序 )( 台 北 : 五 南 圖 書,2008 年 9 月 ), 頁 5 詳 見 吳 敏 而 : 語 文 學 習 百 分 百 ( 台 北 市 : 天 衛,1998 年 6 月 ), 頁 12-32 1

層 面 3 黃 慶 萱 也 曾 提 出 二 個 理 由 來 解 釋 爲 什 麼 要 學 修 辭 學, 第 一 是 就 學 術 體 系 而 言, 修 辭 學 居 於 國 文 系 基 礎 學 科 的 最 高 層 ; 第 二 是 就 實 際 運 用 而 言, 修 辭 學 有 助 於 優 美 辭 令 的 欣 賞 與 創 造 4 可 知 修 辭 和 語 文 教 育 無 法 脫 鉤, 完 整 的 語 文 教 育 不 能 將 修 辭 獨 立 在 外 張 春 榮 認 為 修 辭 是 語 文 智 能 ( 修 辭 方 面 的 能 力 記 憶 方 面 的 能 力 解 釋 方 面 的 能 力 ) 之 一, 寫 作 中 描 寫 能 力 的 具 體 實 踐 與 立 意 運 用 詞 彙 構 詞 與 組 句 取 材 運 材 與 佈 局 選 擇 文 體 確 立 風 格 交 織 形 塑 成 語 文 的 特 殊 能 力 5 可 見 修 辭 在 語 文 的 學 習 中 有 著 一 定 的 重 要 性, 在 教 學 中 更 是 不 可 輕 忽 的 一 環 民 國 九 十 八 年 三 月 七 日, 李 家 同 教 授 投 書 聯 合 報, 評 論 當 時 一 份 國 小 四 年 級 的 國 語 考 卷, 引 起 了 整 個 社 會 對 小 學 修 辭 教 學 的 注 意, 當 時 國 內 報 紙 曾 以 你 有 小 四 國 語 程 度 嗎? 為 標 題, 將 這 份 國 語 考 卷 的 部 分 考 題 刊 載 出 來, 題 目 是 五 個 課 文 句 子, 請 同 學 從 十 一 個 句 型 類 目 中 選 出 正 確 的 答 案 填 入, 簡 單 而 言, 就 是 請 小 四 的 學 生 判 斷 這 五 個 句 子 所 使 用 的 修 辭 句 型 這 份 投 書 引 起 當 時 社 會 廣 泛 探 討 國 小 語 文 課 教 修 辭 的 必 要 性 與 考 修 辭 的 意 義 一 時 間 修 辭 儼 然 成 為 語 文 學 習 的 一 個 巨 大 障 礙 以 這 個 角 度 來 看 修 辭 教 學 其 實 還 有 很 大 的 討 論 空 間, 用 一 個 不 適 當 的 國 語 考 卷, 來 說 明 教 授 修 辭 會 使 學 童 面 對 國 語 課 感 到 巨 大 的 壓 力, 對 修 辭 教 學 本 身 而 言 也 不 公 平 筆 者 從 事 國 小 語 文 科 教 學 十 年, 發 現 修 辭 教 學, 大 多 數 學 生 必 須 先 從 理 解 專 有 名 詞 出 發, 但 到 了 國 小 六 年 級, 要 將 修 辭 格 歸 類 仍 有 許 多 迷 思, 要 推 到 欣 賞 甚 至 是 創 造 力 的 層 面 對 小 學 生 而 言, 是 比 較 困 難 的 細 看 國 小 學 童 作 文, 錯 字 用 詞 不 當 是 時 常 犯 的 錯 誤, 就 內 容 而 言, 句 式 簡 單, 修 辭 使 用 更 是 少 之 又 少 但 國 小 教 師 手 冊 從 小 學 三 年 級 開 始 將 課 文 內 容 逐 一 分 析 歸 類 修 辭 格, 經 過 四 年 的 學 習, 學 生 對 於 修 辭 的 概 念 卻 仍 就 有 許 多 模 糊 不 清 的 地 方, 那 麼 課 本 上 的 修 辭 教 學 3 4 5 同 注 1, 同 頁 原 文 如 下 : 大 多 數 國 小 的 國 語 文 月 考 或 期 末 考 的 考 卷, 教 師 出 的 評 量 項 目 大 多 是 : 注 音 譯 國 字 改 錯 解 釋 選 擇 選 詞 造 句 部 首 相 似 相 反 詞 等 語 言 問 題 ; 頂 多 加 了 閱 讀 測 驗 而 已 這 些 評 量 的 項 目 是 評 量 語 言 的 基 本 能 力, 很 重 要, 但 是 語 文 的 教 學 不 只 這 樣, 還 應 教 學 文 學 欣 賞 思 維 力 創 造 力 及 文 化 層 面 陳 正 治 : 黃 慶 萱 教 授 與 修 辭 學, 文 訊 第 264 期 (2007 年 6 月 ), 頁 24 張 春 榮 : 修 辭 教 學 設 計, 國 文 天 地 21 卷 12 期 (2006 年 5 月 ), 頁 5 2

是 否 有 其 不 足 需 要 補 充 的 地 方 呢? 教 師 教 授 修 辭 當 然 需 從 教 材 中 著 手, 教 材 編 寫 方 向 要 正 確, 學 生 才 能 從 中 獲 取 最 正 確 的 資 訊 學 校 教 育 是 從 課 程 與 教 材 出 發, 教 材 也 主 導 著 教 師 進 行 教 學 活 動 一 般 國 小 的 語 文 課 程, 也 脫 離 不 了 國 語 教 科 書, 語 文 的 學 習 從 教 科 書 出 發, 以 教 科 書 為 主 的 教 學 又 從 課 文 開 始 有 鑑 於 此, 加 強 教 科 書 與 教 材 的 研 究 是 有 其 必 要 性 的, 課 文 是 每 位 學 子 熟 讀 的 材 料, 課 文 中 所 使 用 的 修 辭, 不 論 是 辭 格 或 是 修 辭 句 型, 均 是 學 子 最 易 接 觸 到 的 學 習 典 範 目 前 國 小 開 放 各 版 本 的 教 科 書 供 教 師 選 用, 教 科 書 市 場 百 家 爭 鳴, 教 師 如 何 選 材, 才 能 讓 學 生 在 多 元 版 本 中 學 到 最 適 宜 又 正 確 的 知 識, 頗 值 得 研 究 二 修 辭 和 國 民 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 教 育 部 於 民 國 一 百 年 發 布 的 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 綱 要 語 文 學 習 領 域 ( 國 語 文 ), 其 基 本 理 念 有 四, 其 中 一 到 三 點 和 修 辭 相 關 第 一 點 : 培 養 學 生 正 確 理 解 和 靈 活 應 用 本 國 語 言 文 字 的 能 力 以 使 學 生 具 備 良 好 的 聽 說 讀 寫 作 等 基 本 能 力, 並 能 使 用 語 文, 充 分 表 情 達 意, 陶 冶 性 情, 啟 發 心 智, 解 決 問 題 這 裡 面 提 到 使 用 語 文, 充 分 表 達 情 意, 我 們 可 以 將 之 和 修 辭 做 一 個 連 結, 當 我 們 想 要 使 用 語 文, 不 論 是 在 口 語 上 或 是 書 寫 文 章, 要 能 表 情 達 意, 完 整 正 確 的 傳 達 個 人 的 意 思, 一 定 要 使 用 正 確 的 修 辭 方 式, 如 果 沒 有 基 本 的 修 辭 觀 念, 很 容 易 使 聽 者 誤 解 了 本 意 基 本 理 念 第 二 點 : 培 養 學 生 有 效 應 用 國 語 文, 從 事 思 考 理 解 推 理 協 調 討 論 欣 賞 創 作, 以 融 入 生 活 經 驗, 擴 展 多 元 視 野, 面 對 國 際 思 潮 單 從 思 考 理 解 欣 賞 創 作 四 點 切 入, 就 已 經 和 修 辭 密 切 相 關, 面 對 一 篇 文 章 或 是 一 場 演 說, 懂 得 寫 作 者 所 使 用 的 修 辭 方 式, 便 能 夠 欣 賞 其 中 的 精 華, 學 習 到 精 髓 之 後 才 可 以 轉 化 為 創 作 的 能 力 基 本 理 念 第 三 點 : 激 發 學 生 廣 泛 閱 讀 的 興 趣, 提 升 欣 賞 文 學 作 品 的 能 力, 以 體 認 本 國 文 化 精 髓 很 多 時 候 我 們 說 一 篇 文 章 好, 可 是 好 在 那 裡, 是 那 一 句 或 是 那 一 個 想 法 好, 在 語 文 教 學 中, 學 生 能 夠 說 得 出 來, 能 夠 講 得 清 楚 嗎? 假 使 我 們 能 用 修 辭 去 分 析 文 章, 語 文 學 習 很 快 就 能 有 一 個 理 論 來 解 釋 再 細 看 課 綱 中 的 能 力 指 標, 明 確 指 出 修 辭 二 字 的 有 以 下 幾 點 : 5-3-3-3 能 理 解 簡 易 的 文 法 及 修 辭 5-4-3 能 欣 賞 作 品 的 寫 作 風 格 特 色 及 修 辭 技 巧 3

6-3-6 能 把 握 修 辭 的 特 性, 並 加 以 練 習 及 運 用 6-3-6-1 能 理 解 簡 單 的 修 辭 技 巧, 並 練 習 應 用 在 實 際 寫 作 6-4-6 能 靈 活 應 用 修 辭 技 巧, 讓 作 品 更 加 精 緻 感 人 6-4-6-2 能 靈 活 的 運 用 修 辭 技 巧, 讓 作 品 更 加 精 緻 優 美 以 上 六 點 有 三 項 是 在 第 三 階 段, 有 三 項 是 在 第 四 階 段, 也 就 是 集 中 在 小 學 高 年 級 ( 五 六 年 級 ) 和 國 中 階 段 ( 七 八 九 年 級 ) 教 育 部 的 規 劃, 也 就 是 希 望 國 語 文 教 師 能 從 高 年 級 開 始 讓 學 童 接 觸 簡 易 的 修 辭, 並 理 解 之 後 活 用 那 麼, 國 小 的 語 文 教 材 上 應 該 也 要 有 這 樣 完 善 的 規 劃, 讓 國 小 學 生 從 簡 單 的 修 辭 開 始 認 識 除 了 在 九 年 一 貫 課 程 綱 要 中 有 規 劃 與 修 辭 相 關 的 能 力 指 標 之 外, 教 育 部 所 編 寫 的 中 小 學 國 語 文 基 本 學 力 指 標 系 統 中, 與 修 辭 相 關 的 表 現 標 準 也 有 以 下 四 點, 小 四 : 寫 出 完 整 的 句 子, 如 : 直 敘 句 問 句 小 六 : 有 效 運 用 常 見 的 修 辭 技 巧, 如 : 比 喻 擬 人 疊 字 詞 等 國 三 : 有 效 運 用 各 種 修 辭 技 巧 高 三 : 靈 活 運 用 各 種 修 辭 技 巧 6 在 在 都 顯 示 出 修 辭 運 用 的 好 壞 可 以 評 鑑 出 學 童 的 語 文 能 力 上 述 二 點, 引 發 了 筆 者 對 國 小 教 科 書 中 修 辭 現 象 的 注 意, 修 辭 是 語 文 教 學 不 可 忽 略 的 一 項, 如 何 將 現 行 的 國 語 課 文 中 的 修 辭 現 象 結 合 修 辭 教 學, 以 精 進 學 童 的 修 辭 理 解, 提 升 全 面 性 的 語 文 能 力, 首 先 必 須 將 國 語 課 本 中 的 修 辭 現 象 做 一 個 完 整 的 探 討 本 研 究 試 圖 分 析 南 一 版 國 小 國 語 教 科 書, 其 原 因 如 下 : 目 前 國 小 教 師 選 用 的 版 本 有 三, 分 別 為 康 軒 南 一 翰 林, 從 2005 年 林 洪 正 國 語 教 科 書 詩 歌 體 範 文 之 修 辭 探 究 以 九 年 一 貫 第 一 階 段 為 例 2005 年 林 君 鴻 九 年 一 貫 國 小 高 年 級 國 語 教 科 書 修 辭 教 學 之 探 究 以 南 一 康 軒 翰 林 版 為 例 2006 年 張 瓊 華 國 語 教 科 書 詩 歌 體 範 文 之 修 辭 研 究 以 九 年 一 貫 第 二 階 段 之 童 詩 為 例 2007 年 李 忠 政 國 小 語 文 領 域 國 語 文 第 二 階 段 修 辭 教 學 教 材 研 究 以 康 軒 南 一 翰 林 仁 林 版 為 例 的 研 究 中 可 以 發 現, 南 一 版 國 語 教 科 書 所 使 用 的 修 辭 格 次 數 皆 為 三 版 本 中 最 多, 故 筆 者 選 用 南 一 版 本 作 為 研 究 對 象 基 於 上 述 的 研 究 動 機, 研 究 者 欲 達 成 的 研 究 目 的, 主 要 有 四 : ( 一 ) 了 解 南 一 版 國 語 教 科 書 一 到 十 二 冊 中, 所 出 現 的 修 辭 類 型 ( 二 ) 了 解 南 一 版 國 語 教 科 書 中, 課 文 運 用 之 辭 格 的 分 布 情 形 與 國 語 課 本 語 文 6 詳 見 教 育 部 教 育 研 究 委 員 會 編 著 : 我 國 中 小 學 國 語 文 基 本 學 力 指 標 系 統 規 劃 研 究 完 整 版 ( 下 冊 ) ( 台 北 : 教 育 部 ),2001 年 12 月, 頁 239-242 4

天 地 辭 格 教 學 部 分 有 無 相 關 ( 三 ) 檢 視 南 一 版 國 語 備 課 指 引 的 修 辭 技 巧 說 明 是 否 有 歸 類 不 當 或 是 遺 漏 之 處 ( 四 ) 國 小 國 語 科 教 師 可 根 據 研 究 結 果, 提 供 選 擇 南 一 版 教 科 書 的 參 考 依 據, 爲 編 寫 南 一 版 教 科 書 的 編 輯 者 提 供 意 見 及 未 來 編 寫 的 方 向, 爲 研 究 國 小 國 語 教 學 教 材 的 研 究 者 一 個 思 考 面 向 第 二 節 研 究 方 法 步 驟 與 範 圍 一 研 究 方 法 本 研 究 所 採 用 的 研 究 方 法 有 二 : ( 一 ) 蒐 集 相 關 研 究 文 獻, 採 用 文 獻 分 析 法, 將 資 料 加 以 歸 納 並 檢 視 ( 二 ) 蒐 集 民 國 一 百 年 南 一 版 一 到 十 二 冊 的 國 語 教 科 書 備 課 指 引, 以 文 本 分 析 法 進 行 課 文 內 容 分 析, 備 課 指 引 深 究, 整 體 修 辭 架 構 評 述 在 研 究 目 的 第 一 項 了 解 南 一 版 國 語 教 科 書 一 到 十 二 冊 中, 所 出 現 的 修 辭 類 型 中, 擬 分 析 南 一 版 一 百 學 年 度 上 下 學 期 之 國 語 課 文, 將 課 文 中 出 現 的 所 有 修 辭 格 類 型 一 一 列 舉 並 歸 類 研 究 目 的 第 二 項 了 解 南 一 版 國 語 教 科 書 中, 課 文 運 用 之 辭 格 的 分 布 情 形 與 國 語 課 本 語 文 天 地 辭 格 教 學 部 分 有 無 相 關, 擬 將 統 計 歸 納 後 的 所 有 修 辭 格 類 型, 製 表 說 明 分 布 情 形, 並 將 其 與 語 文 天 地 辭 格 教 學 部 分 做 相 關 比 較 分 析, 理 解 課 文 辭 格 使 用 與 語 文 天 地 辭 格 教 學 有 無 相 關 聯 分 析 課 文 的 同 時 也 將 備 課 指 引 中, 歸 類 謬 誤 或 因 疏 漏 未 註 明 的 修 辭 格 提 出 研 究 中 所 使 用 的 修 辭 格 分 類 以 黃 慶 萱 修 辭 學 中 的 修 辭 格 為 規 準, 予 以 分 類 歸 納 二 研 究 步 驟 5

本 研 究 首 要 步 驟 是 確 定 研 究 主 題, 接 著 是 閱 讀 蒐 集 分 析 相 關 碩 博 士 論 文 期 刊 論 文 書 籍 資 料 與 文 獻, 再 將 研 究 方 向 擬 定 好, 確 立 研 究 目 的 與 範 圍, 並 以 文 獻 探 討 為 主 軸, 將 南 一 版 十 二 冊 的 國 語 課 文 內 容 修 辭 現 象 分 析 完 畢, 歸 納 出 研 究 結 果, 最 後 提 出 建 議 三 研 究 範 圍 本 研 究 以 南 一 出 版 社 一 百 學 年 度 出 版 的 國 語 教 科 書 和 備 課 指 引 為 研 究 對 象, 包 含 第 一 冊 到 第 十 二 冊 的 國 語 課 本 備 課 指 引, 而 首 冊 的 教 學 內 容 以 注 音 符 號 為 主, 故 不 列 入 研 究 範 圍 之 內 樣 本 數 一 共 為 二 十 四 冊 第 三 節 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 相 關 研 究 探 討 國 內 有 多 篇 和 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 相 關 之 碩 士 論 文 和 期 刊 論 文, 以 下 就 碩 士 論 文 及 期 刊 論 文 兩 方 面 進 行 探 究 一 國 語 教 科 書 修 辭 相 關 之 碩 士 論 文 直 至 今 日, 有 十 三 篇 研 究 國 語 教 科 書 修 辭 使 用 情 形 的 碩 士 論 文, 以 下 為 國 語 教 科 書 修 辭 內 容 研 究 之 學 位 論 文, 依 完 成 時 間 先 後 列 表 如 下 表 1-1: 國 語 教 科 書 修 辭 內 容 研 究 碩 士 論 文 一 覽 表 研 究 者 ( 畢 業 系 所 ; 論 文 完 成 時 間 ) 論 文 名 稱 研 對 與 圍 究 象 範 研 究 方 法 及 成 果 6

楊 淑 雅 國 小 高 年 國 小 此 研 究 以 內 容 分 析 法 進 行 分 析 研 究 現 行 國 小 ( 國 立 嘉 級 國 語 教 科 高 年 國 語 教 科 書 的 修 辭 現 象, 探 討 修 辭 格 的 呈 現 狀 義 大 學 國 書 之 修 辭 探 級 四 況 成 果 如 下 : 民 教 育 研 究 版 本 ( 一 ) 修 辭 類 目 的 分 析 結 果 究 所 ; 之 教 1. 修 辭 類 目 的 分 析 結 果 : 2003) 科 書 表 意 方 法 的 調 整 的 修 辭 與 設 計 優 美 形 式 的 修 辭 出 現 的 次 數 大 約 各 佔 一 半 設 計 優 美 形 式 的 修 辭 比 表 意 方 法 的 調 整 的 修 辭 多 出 9% 本 研 究 所 有 修 辭 分 析 類 目, 按 照 其 出 現 次 數 的 百 分 比 多 寡, 出 現 次 數 較 多 的 分 別 為 : 類 疊 感 嘆 排 比 轉 化 借 代 譬 喻 設 問 等 其 中 最 值 得 注 意 的 是 類 疊 修 辭, 約 佔 全 部 修 辭 分 析 類 目 總 數 的 1/3, 遠 高 於 其 他 修 辭 類 目 顯 示 在 現 今 國 小 高 年 級 國 語 教 科 書 中, 類 疊 修 辭 出 現 的 情 況 最 普 遍 2. 修 辭 類 目 在 各 出 版 社 的 分 布 情 形 以 修 辭 類 目 出 現 的 次 數 總 數 來 看, 修 辭 類 目 出 現 的 次 數 總 數 多 寡 分 別 為 康 軒 版 其 次 是 翰 林 版 國 編 版 南 一 版 ( 二 ) 不 同 出 版 社 修 辭 類 目 之 差 異 : 1. 修 辭 類 目 的 多 樣 性 綜 合 修 辭 類 目 與 次 類 目 的 分 析 結 果 : 國 編 版 的 多 樣 性 最 足 夠, 其 次 為 翰 林 版 康 軒 版 南 一 版 2. 修 辭 類 目 難 易 度 比 較 在 所 有 修 辭 次 類 目 中, 本 研 究 修 辭 難 易 度 的 比 較 以 引 用 譬 喻 類 疊 對 偶 排 比 五 個 修 辭 的 次 類 目 進 行 分 析 比 較 研 究 分 析 結 果, 各 出 版 社 的 修 辭 難 度 依 序 是 : 翰 林 版 7

難 度 最 高, 接 著 是 國 編 版, 再 其 次 是 康 軒 版 與 南 一 版 林 芳 如 國 小 一 年 國 小 此 研 究 採 用 內 容 分 析 法, 以 仁 林 光 復 南 一 ( 屏 東 師 級 國 語 科 教 一 年 康 軒 翰 林 出 版 社 所 出 版 之 國 小 一 年 級 國 語 教 範 學 院 國 科 書 修 辭 格 級 五 科 書 為 研 究 對 象, 研 究 工 具 為 研 究 者 修 改 之 民 教 育 研 之 研 究 版 本 修 辭 格 類 目 表, 進 行 國 小 一 年 級 國 語 教 科 究 所 ; 之 教 書 之 修 辭 分 析 其 研 究 結 論 如 下 : 2003) 科 書 ( 一 ) 國 小 一 年 級 國 語 教 科 書 中 之 修 辭 方 式 分 為 二 種, 一 是 表 意 方 法 的 調 整, 其 中 出 現 譬 喻 象 徵 轉 化 映 襯 摹 寫 感 嘆 設 問 等 七 種 修 辭 類 型, 計 有 312 次 ; 另 一 是 優 美 形 式 的 設 計, 其 中 出 現 層 遞 類 疊 頂 真 排 比 鑲 嵌 回 文 等 六 種 修 辭 類 型, 共 計 408 次 而 後 者 出 現 次 數 多 於 前 者 ( 二 ) 國 小 一 年 級 國 語 教 科 書 中, 以 類 疊 修 辭 格 出 現 次 數 最 多, 占 34.44%, 象 徵 修 辭 格 出 現 次 數 最 少, 僅 佔 0.28%, 而 誇 飾 引 用 轉 品 修 辭 格 則 尚 未 出 現 ( 三 ) 在 本 研 究 中 的 五 個 版 本, 出 現 修 辭 格 次 數 最 多 的 是 翰 林 版, 最 少 的 則 是 康 軒 版 ; 出 現 修 辭 格 種 類 最 多 的 是 翰 林 版, 最 少 的 是 南 一 版 四 國 小 一 年 級 國 語 教 科 書 中, 第 二 冊 出 現 修 辭 格 的 次 數 為 505 次, 是 第 一 冊 215 次 的 二 倍 多 ; 第 二 冊 出 現 修 辭 格 的 種 類 略 多 於 第 一 冊, 僅 相 差 象 徵 修 辭 格 一 種 張 志 瑋 九 年 一 貫 國 小 本 研 究 旨 在 探 討 九 年 一 貫 課 程 中 國 民 小 學 低 ( 國 立 新 課 程 中 國 民 低 年 年 級 語 文 領 域 本 國 語 文 審 定 本 教 科 書 中, 修 辭 竹 師 範 學 小 學 低 年 級 級 四 方 式 運 用 之 分 析 研 究 分 析 九 年 一 貫 課 程 國 民 8

院 進 修 部 語 文 領 域 本 個 版 小 學 語 文 領 域 之 本 國 語 文 一 二 年 級 教 科 書, 語 文 教 學 國 語 文 審 定 本 之 比 較 各 版 本 之 出 版 商 計 有 : 康 軒 出 版 社 翰 林 碩 士 班 ; 本 修 辭 方 式 國 語 出 版 社 南 一 出 版 社 及 仁 林 出 版 社 本 研 究 採 2004) 之 比 較 研 究 教 科 用 黃 慶 萱 的 修 辭 學 對 修 辭 方 式 的 分 類, 作 書 為 本 研 究 的 主 類 目, 以 修 辭 方 法 分 析 為 核 心, 採 用 內 容 分 析 法, 分 析 各 版 本 教 科 書 的 內 容, 並 作 一 比 較 與 對 照 由 各 家 版 本 低 年 級 修 辭 方 式 的 統 計 中 發 現 : 各 家 版 本 在 修 辭 方 式 出 現 之 數 量 都 是 從 第 一 冊 至 第 四 冊 採 漸 進 的 方 式 逐 漸 增 多 四 家 版 本 在 低 年 級 都 有 出 現 之 修 辭 方 式 為 : 感 嘆 設 問 摹 寫 誇 飾 譬 喻 借 代 轉 化 呼 告 鑲 嵌 類 疊 對 偶 排 比 層 遞 頂 真 回 文 錯 綜 倒 裝 跳 脫, 計 十 八 種 修 辭 格 從 各 修 辭 方 式 在 各 家 版 本 低 年 級 教 材 中 出 現 之 百 分 比 可 發 現 : 第 一 冊 至 第 四 冊 中, 最 常 出 現 之 修 辭 格 前 三 名 為 類 疊 修 辭 轉 化 修 辭 與 摹 寫 修 辭, 所 佔 之 比 例 超 過 50% 在 本 研 究 所 採 用 之 三 十 種 修 辭 格 分 類 中, 從 未 出 現 在 各 家 版 本 低 年 級 語 文 教 科 書 中 的 修 辭 方 式 有 : 仿 擬 修 辭 引 用 修 辭 藏 詞 修 辭 析 字 修 辭 此 四 種 修 辭 格 本 研 究 與 學 童 在 作 文 運 用 修 辭 方 式 之 情 形 分 析 統 計 中 發 現 : 類 疊 轉 化 摹 寫 排 比 設 問 感 嘆 譬 喻 與 借 代 修 辭 是 各 家 版 本 中 出 現 頻 率 與 百 分 比 最 高 之 辭 格, 雖 然 與 高 年 級 兒 童 常 用 之 作 文 修 辭 方 式 順 序 : 類 疊 感 嘆 譬 喻 摹 寫 對 偶 誇 飾 引 用 鑲 嵌 轉 化 排 比 修 辭 在 類 目 有 大 部 分 相 雷 同, 但 排 位 次 序 差 異 性 頗 大, 值 得 各 家 出 版 社 編 輯 者 思 考, 是 否 能 9

夠 有 更 符 合 日 後 實 用 性 的 修 辭 方 式 之 教 材 在 低 年 級 中 出 現 張 小 芬 國 小 四 年 國 小 此 論 文 研 究 方 法 上, 以 內 容 分 析 法 進 行 分 析 研 ( 國 立 高 級 國 語 教 科 四 年 究 ; 研 究 工 具 為 研 究 者 修 改 之 修 辭 格 類 目 雄 師 範 大 書 修 辭 分 析 級 三 表, 進 行 國 小 四 年 級 國 語 教 科 書 之 修 辭 分 析 學 回 流 中 之 研 究 個 版 ( 一 ) 主 類 目 分 析 結 果 : 國 小 四 年 級 國 語 教 科 文 碩 士 本 之 書 出 現 二 十 七 種 修 辭 格, 共 1481 次 最 常 出 班 ;2005) 國 語 現 的 是 類 疊, 其 次 為 擬 人 感 嘆 設 教 科 問 譬 喻 引 用 摹 況 跳 脫 對 書 偶 排 比 鑲 嵌 錯 綜 示 現 借 代 倒 裝 轉 品 誇 飾 映 襯 頂 真 回 文 層 遞 雙 關 象 徵 婉 曲 呼 告 飛 白 倒 反 類 疊 修 辭 佔 29.30%, 約 佔 全 部 修 辭 分 析 類 目 總 數 的 1/3, 仿 擬 藏 詞 析 字 則 未 出 現 ( 二 ) 次 類 目 的 分 析 結 果 : 以 類 疊 中 的 疊 字 佔 14.57% 最 多, 其 次 為 類 字, 擬 人 修 辭 的 擬 人, 設 問 修 辭 的 懸 問, 感 嘆 修 辭 的 不 用 嘆 詞 也 缺 乏 助 詞, 但 明 顯 的 表 達 感 嘆 意 味 的 感 嘆 句, 引 用 修 辭 的 暗 用 ( 三 ) 修 辭 類 目 在 各 出 版 社 的 分 部 情 形 : 康 軒 版 600 次, 南 一 版 463 次, 翰 林 版 418 次 林 洪 正 國 語 教 科 第 一 本 研 究 針 對 九 年 一 貫 第 一 階 段 的 國 語 教 科 書 ( 臺 中 師 書 詩 歌 體 範 階 段 中 之 詩 歌 體 範 文, 進 行 篇 章 和 字 句 修 辭 方 面 之 範 學 院 語 文 之 修 辭 探 三 個 探 討, 並 以 康 軒 翰 林 南 一 三 家 出 版 社 之 教 文 教 育 學 究 以 九 年 版 本 科 書 為 主 要 探 討 對 象 系 碩 士 一 貫 第 一 階 的 國 本 研 究 之 發 現 如 下 : 班 ;2005) 段 為 例 語 教 ( 一 ) 章 法 方 面 : 10

科 書 中 之 詩 歌 體 範 文 1. 單 篇 範 文 中 使 用 的 章 法 不 只 一 種, 而 且 章 法 間 具 有 結 構 上 的 層 次 關 係, 而 以 第 一 層 結 構 的 章 法 最 為 重 要 2. 南 一 版 國 語 教 科 書 中 的 詩 歌 體 範 文 使 用 的 章 法 種 類 最 多 元, 而 康 軒 版 使 用 的 章 法 數 量 最 多 3. 並 列 章 法 在 使 用 次 數 和 位 於 第 一 層 結 構 的 次 數 皆 最 多 4. 各 年 段 上 下 學 期 相 比, 下 學 期 範 文 使 用 之 章 法 較 為 多 元, 使 用 章 法 數 量 也 較 多 5. 各 冊 使 用 最 多 的 章 法 均 為 並 列 或 因 果, 但 在 第 一 層 結 構 中 使 用 最 多 的 章 法 則 不 盡 相 同 ( 二 ) 修 辭 格 方 面 : 1. 南 一 版 出 現 修 辭 格 次 數 最 多, 且 南 一 康 軒 版 使 用 之 修 辭 格 最 為 多 元 2. 各 版 本 皆 以 類 疊 修 辭 格 出 現 次 數 最 多 3. 各 版 本 皆 未 出 現 的 修 辭 格 有 仿 擬 引 用 藏 詞 飛 白 析 字 轉 品 婉 曲 倒 反 象 徵 倒 裝 跳 脫 等 十 一 種 4. 各 年 段 上 下 學 期 比 較 時, 下 學 期 國 語 教 科 書 詩 歌 體 範 文 所 使 用 的 修 辭 種 類 較 為 多 元, 使 用 次 數 除 了 二 年 級 上 下 學 期 差 距 特 別 明 顯 外, 大 致 相 近 5. 類 疊 無 論 在 哪 一 冊 中, 使 用 次 數 都 遠 高 於 其 餘 修 辭 格, 且 各 冊 在 修 辭 使 用 上, 都 有 高 度 集 中 化 的 傾 向 林 君 鴻 九 年 一 貫 國 小 本 研 究 試 圖 分 析 國 小 高 年 級 國 語 教 科 書 的 修 ( 國 立 臺 國 小 高 年 級 高 年 辭 教 學 現 象 研 究 發 現 如 下 : 11

北 教 育 大 國 語 教 科 書 級 三 ( 一 ) 國 語 課 文 的 辭 格 歸 類 : 由 分 析 結 果 得 知 學 語 文 教 修 辭 教 學 之 個 版 九 年 一 貫 國 小 高 年 級 南 一 康 軒 翰 林 三 種 版 育 學 系 碩 探 究 以 本 國 本 國 語 課 文 出 現 的 辭 格, 主 要 的 有 比 喻 轉 士 班 ; 南 一 康 軒 語 教 化 誇 張 雙 關 類 疊 對 偶 映 襯 排 比 2005) 翰 林 版 為 例 科 書 層 遞 頂 真 摹 寫 鑲 嵌 示 現 設 問 錯 綜 引 用 倒 反 借 代 象 徵 回 文 等 二 十 種, 然 其 例 句 文 學 性 欠 佳, 不 夠 優 質, 有 待 提 高 層 次 ( 二 ) 國 語 教 科 書 的 辭 格 分 布 情 形 由 研 究 結 果 得 知 : 1. 三 種 版 本 出 現 辭 格 總 次 數 以 南 一 版 最 多, 康 軒 次 之, 翰 林 版 最 少 2. 國 語 教 科 書 各 辭 格 出 現 次 數, 以 類 疊 出 現 次 數 最 多, 占 43.61%, 對 偶 次 之, 占 10.13%, 比 喻 又 其 次, 占 9.61% 出 現 最 少 的 辭 格 是 雙 關, 占 0.23%, 次 少 的 辭 格 是 倒 反, 占 0.28%, 第 三 少 的 辭 格 是 象 徵, 占 0.33% ( 三 ) 教 師 手 冊 的 修 辭 技 巧 說 明 有 否 歸 類 糾 謬 不 當 遺 漏 之 處 : 由 分 析 結 果 得 知 轉 化 對 偶 示 現 排 比 頂 真 摹 寫 錯 綜 借 代 回 文 等 辭 格 常 有 歸 類 不 當, 鑲 嵌 擬 人 常 有 辭 格 遺 漏, 類 疊 對 偶 常 有 例 句 不 完 備 之 現 象 ( 四 ) 國 語 習 作 的 修 辭 練 習 是 否 適 切 由 研 究 結 果 得 知, 九 年 一 貫 國 小 高 年 級 國 語 習 作 修 辭 練 習 的 優 點 是 : 1. 可 培 養 兒 童 閱 讀 賞 析 的 能 力 2. 可 培 養 兒 童 的 修 辭 能 力 3. 可 訓 練 兒 童 配 合 語 言 情 境 溝 通 和 表 達 的 能 力 12

缺 點 是 : 1. 國 語 習 作 各 大 題 符 合 何 種 能 力 指 標, 並 未 標 出, 宜 補 標 說 明 2. 部 分 題 型 的 修 辭 標 題 與 內 容 不 符 張 瓊 華 國 語 教 科 語 文 本 研 究 旨 在 從 章 法 修 辭 格 兩 個 角 度 分 析 國 小 ( 國 立 臺 書 詩 歌 體 範 領 域 國 語 教 科 書 的 童 詩 範 文 進 行 分 析 的 文 體 種 類 中 教 育 大 文 之 修 辭 研 第 二 是 屬 於 詩 歌 體 的 童 詩 範 文, 本 研 究 獲 致 以 下 結 學 語 文 教 究 以 九 年 階 段 論 : 育 學 系 碩 一 貫 第 二 階 四 個 ( 一 ) 章 法 方 面 士 班 ; 段 之 童 詩 為 版 本 1. 凡 目 在 各 年 級 和 各 版 本 中 都 是 出 現 次 數 2006) 例 之 國 最 多 的 章 法 類 型, 而 且 以 形 成 首 層 結 構 層 級 的 語 文 童 詩 篇 數 佔 多 數 教 科 2. 未 曾 出 現 單 層 結 構 層 級 的 童 詩 篇 章, 四 年 級 書 的 童 詩 多 數 是 雙 層 結 構, 五 年 級 使 用 最 多 三 層 結 構, 六 年 級 使 用 最 多 四 層 結 構 各 版 本 以 雙 層 結 構 的 童 詩 最 多, 其 次 是 三 層 和 四 層 結 構 3. 使 用 的 章 法 類 型 在 各 年 級 和 各 版 本 都 有 重 複 的 情 形 4. 重 於 敘 事 抒 情 說 理 及 景 物 的 描 寫, 屬 於 事 情 理 景 的 童 詩 篇 章 佔 多 數, 首 層 章 法 出 現 最 多 篇 數 的 是 凡 目 結 構, 其 次 是 因 果 結 構 5. 章 法 的 分 布 情 況 與 第 一 階 段 比 較, 章 法 的 使 用 次 數 類 型 及 結 構 層 級 數 有 顯 著 差 異 6. 仍 有 無 法 套 用 章 法 類 型 的 文 章 結 構 ( 二 ) 修 辭 格 方 面 1. 修 辭 格 的 使 用 次 數 在 各 年 級 有 顯 著 的 差 距, 出 現 次 數 最 多 的 修 辭 格 是 類 疊, 其 次 是 轉 化 譬 喻 和 對 偶, 使 用 修 辭 13

格 次 數 最 多 的 是 六 年 級 2. 修 辭 格 使 用 次 數 和 種 類 最 多 的 是 南 一 版, 使 用 次 數 最 少 的 是 仁 林 版, 使 用 種 類 最 少 的 是 翰 林 版 3. 使 用 頻 率 高 的 修 辭 格 種 類 在 各 年 級 和 各 版 本 都 有 重 複 的 情 形, 不 曾 出 現 的 修 辭 格 在 各 年 級 中 也 有 重 複 的 情 形 4. 修 辭 格 的 分 布 情 況 與 第 一 階 段 比 較, 使 用 次 數 最 多 的 修 辭 格 同 樣 是 類 疊, 修 辭 格 使 用 的 總 次 數 有 顯 著 差 異, 不 曾 使 用 的 修 辭 格 方 面 則 呈 現 重 複 的 情 形 5. 移 就 則 列 入 轉 化 的 修 辭 格 6. 有 些 修 辭 格 無 法 歸 入 本 研 究 的 修 辭 格 統 計 次 數 李 忠 政 國 小 語 文 九 年 本 研 究 之 發 現 如 下 : ( 玄 奘 大 領 域 國 語 文 一 貫 ( 一 ) 九 年 一 貫 語 文 領 域 本 國 語 文 第 二 階 段 的 學 中 國 語 第 二 階 段 修 第 二 各 版 本 教 學 指 引 中, 所 使 用 的 修 辭, 最 多 介 紹 文 學 系 碩 辭 教 學 教 材 階 段 使 用 的 修 辭 格 是 類 疊 設 問 譬 喻 和 轉 化, 未 士 在 職 專 研 究 以 康 四 個 出 現 的 修 辭 格 有 仿 擬 法 藏 詞 法 飛 白 法 婉 班 ;2007) 軒 南 一 翰 版 本 曲 法 跳 脫 法 等 5 種 修 辭 法 林 仁 林 版 為 本 國 ( 二 ) 修 辭 格 使 用 種 類 最 多 是 康 軒 版, 使 用 種 例 語 文 類 最 少 是 仁 林 版 ; 修 辭 格 使 用 次 數 最 多 是 南 一 領 域 版, 使 用 次 數 最 少 是 康 軒 版 教 學 ( 三 ) 修 辭 格 使 用 種 類 最 多 是 五 年 級, 使 用 種 指 引 類 最 少 六 年 級 ; 修 辭 格 使 用 次 數 最 多 是 六 年 中 的 級, 使 用 次 數 最 少 是 四 年 級 修 辭 ( 四 ) 各 版 本 和 各 年 級 在 修 辭 格 使 用 上, 都 有 教 學 高 度 集 中 化 的 傾 向, 其 中 以 類 疊 修 辭 格 出 教 材 現 的 次 數 幾 乎 都 是 第 一 名 14

徐 千 婷 國 小 高 年 國 小 本 研 究 依 據 林 君 鴻 九 年 一 貫 國 民 小 學 高 年 級 ( 高 雄 師 級 國 語 課 文 高 年 國 語 科 教 科 書 修 辭 之 探 究 - 以 南 一 康 軒 翰 範 大 學 回 常 見 修 辭 格 級 三 林 為 例, 所 研 究 統 計 之 辭 格 中, 出 現 總 次 數 流 中 文 碩 之 研 究 個 版 四 十 次 以 上 者 為 常 見 修 辭, 計 有 : 譬 喻 設 問 士 班 ; 本 國 轉 化 映 襯 引 用 摹 寫 類 疊 對 偶 錯 2007) 語 教 綜 鑲 嵌 排 比 等 十 一 種, 研 究 其 定 義 詳 細 科 書 類 目 作 用 原 則 不 只 以 修 辭 的 角 度, 自 語 詞 字 句 段 落 而 篇 章, 分 析 課 文 中 的 修 辭 例 句, 並 進 一 步 詮 釋 常 見 辭 格, 運 用 在 各 文 體 語 詞 字 句 段 落 或 篇 章 上, 所 產 生 的 文 學 效 果 與 藝 術 表 現, 加 以 歸 納 比 較 同 時 為 了 使 學 童 的 學 習, 不 僅 只 停 留 於 辭 格 類 目 的 認 識 階 段, 希 望 能 幫 助 其 經 由 操 作 的 實 踐, 學 習 到 如 何 運 用 辭 格 於 寫 作 上, 本 研 究 在 說 明 分 析 完 每 一 辭 格 後, 都 設 計 了 五 至 八 個 辭 格 練 習 單, 依 字 詞 句 子 篇 章, 循 序 漸 進 的 讓 國 小 學 童, 由 認 識 辭 格 了 解 辭 格 仿 作 辭 格, 到 最 後 能 運 用 辭 格 到 創 作 上, 寫 出 一 篇 篇 動 人 的 美 妙 文 章, 增 進 學 童 語 文 欣 賞 與 創 作 能 力, 進 而 達 到 提 升 學 童 語 文 能 力 的 目 標 邱 玉 枝 國 小 國 語 康 軒 本 研 究 針 對 教 學 指 引 及 習 作 練 習 中 出 現 之 修 ( 國 立 新 教 科 書 修 辭 版 十 辭 教 學 內 容 進 行 分 析 探 討, 將 修 辭 教 學 內 容 分 竹 教 育 大 教 學 內 容 之 二 冊 消 極 修 辭 與 積 極 修 辭 研 究 所 得 結 論 學 人 資 處 研 究 - 以 康 國 小 如 下 : 語 文 教 學 軒 版 為 例 國 語 ( 一 ) 消 極 修 辭 碩 士 班 ; 教 科 1. 同 義 近 義 詞 分 辨 內 容 : 各 冊 指 引 及 習 作 2008) 書 中 出 現 的 同 義 近 義 詞 分 辨 以 詞 為 內 容 者, 主 要 出 現 的 詞 性 種 類 依 次 為 : 動 詞 形 容 詞 名 詞 副 詞 15

2. 同 義 句 式 認 識 內 容 : 意 思 相 同 的 主 動 句 與 被 動 句 的 句 式 互 換 出 現 最 多 3. 教 科 書 同 義 近 義 詞 分 辨 內 容 中, 出 現 詞 義 相 近 而 詞 性 不 同 的 情 形, 凡 此 詞 語 選 擇 內 容, 因 詞 性 不 同, 用 法 不 同, 故 不 屬 於 同 義 近 義 詞 分 辨 探 討 範 圍, 應 歸 為 語 法 教 學 內 容 的 詞 性 用 法 辨 析 出 現 詞 義 完 全 不 同 的 情 形, 也 不 屬 於 同 義 近 義 詞 分 辨 探 討 範 圍 ( 二 ) 積 極 修 辭 1. 指 引 與 習 作 出 現 次 數 均 多 的 5 類 修 辭 格 依 次 為 : 類 疊 譬 喻 摹 況 轉 化 感 嘆 2. 指 引 與 習 作 出 現 冊 數 均 多 的 6 類 修 辭 格 依 次 為 : 譬 喻 類 疊 摹 況 排 比 感 歎 轉 化 3. 指 引 教 學 內 容 共 出 現 20 類 修 辭 格, 而 習 作 練 習 只 出 現 16 類 修 辭 格, 未 在 習 作 出 現 練 習 內 容 的 修 辭 格 有 4 類, 分 別 是 : 映 襯 呼 告 回 文 層 遞 4. 在 康 軒 版 國 小 十 二 冊 國 語 教 科 書 中, 有 14 類 修 辭 格 教 學 內 容 定 義 或 舉 例 有 待 商 榷, 分 別 是 : 轉 化 類 疊 感 歎 譬 喻 雙 關 設 問 誇 飾 頂 真 鑲 嵌 示 現 呼 告 借 代 映 襯 層 遞 陳 湘 屏 成 語 的 語 康 軒 本 研 究 的 成 語 本 身 的 兩 大 面 向 分 別 為 語 法 和 ( 國 立 臺 法 與 修 辭 及 版 國 修 辭 手 法, 語 法 部 分 強 調 成 語 的 內 部 結 構 與 外 東 大 學 語 角 色 扮 演 語 課 部 功 能 ; 修 辭 手 法 以 常 見 的 修 辭 格 搭 配 美 學 類 文 教 育 學 以 康 軒 版 國 本 一 型 作 為 分 析 重 點 以 下 為 研 究 成 果 : 系 碩 士 語 教 材 所 見 到 十 ( 一 ) 康 軒 版 國 語 教 材 中 成 語 內 容 分 析 班 ;2009) 為 例 二 冊 1. 教 材 中 成 語 的 年 段 分 布 由 少 到 多 符 合 學 習 歷 程, 但 數 量 略 顯 不 足, 各 冊 間 的 分 布 情 形 也 16

不 甚 理 想 2. 教 材 中 成 語 在 不 在 平 衡 語 料 庫 出 現 或 頻 率 過 低 的 成 語 數 量 略 高 3. 教 材 中 成 語 的 語 法 結 構 以 完 全 二 二 相 承 式 中 並 列 型 的 偏 正 + 偏 正 型 最 多 4. 教 材 中 成 語 的 語 法 功 能 以 謂 語 功 能 次 數 最 多 5. 教 材 中 成 語 的 修 辭 手 法 以 比 喻 最 多 6. 教 材 中 成 語 的 修 辭 美 學 以 優 美 類 型 佔 絕 大 多 數 ( 二 ) 康 軒 版 國 語 教 材 中 成 語 的 角 色 扮 演 1. 成 語 數 量 並 非 越 多 越 好, 而 且 會 依 據 所 處 位 置 不 同 而 產 生 不 同 的 效 果 2. 文 本 融 合 了 成 語 語 法 和 修 辭, 變 得 簡 潔 有 力 更 具 形 象 功 能, 加 上 音 韻 的 多 樣 性, 產 生 豐 富 的 文 化 美 感 吳 幸 純 國 小 高 年 國 小 本 研 究 旨 在 探 討 國 小 高 年 級 國 語 教 科 書 中 複 ( 國 立 屏 級 國 語 教 科 高 年 句 句 型 的 分 布 狀 況, 與 句 型 修 辭 相 結 合 的 可 行 東 教 育 大 書 句 型 修 辭 級 三 性 學 中 國 語 研 究 個 版 研 究 者 以 內 容 分 析 法 為 研 究 方 法, 針 對 高 文 學 系 ; 本 國 年 級 三 版 本 國 語 教 科 書 中 所 揭 示 的 重 要 句 2009) 語 教 型, 進 行 句 型 教 學 的 內 涵 探 究, 並 進 一 步 探 討 科 書 句 型 與 修 辭 相 互 間 的 關 聯 性, 及 兩 者 結 合 教 學 的 可 行 性 三 家 版 本 複 句 類 型 的 出 現 比 例, 均 偏 重 在 並 列 遞 進 轉 折 條 件 四 種 複 句 句 型 上, 其 他 類 型 的 複 句, 除 了 康 軒 版 的 假 設 複 句 比 例 13 % 之 外, 其 餘 類 型 的 比 例 均 未 超 過 10%, 比 例 上 偏 低 而 關 於 句 型 修 辭 結 合 的 可 行 性 方 17

面, 研 究 發 現 複 句 句 型 與 修 辭 格 之 間 確 有 相 通 之 處, 可 互 為 補 充, 如 並 列 複 句 與 排 比 對 偶 修 辭 格 ; 轉 折 複 句 與 映 襯 修 辭 格 ; 遞 進 複 句 與 層 遞 修 辭 格 等 馮 心 怡 國 小 國 語 國 小 本 研 究 的 結 論 如 下 所 列 : ( 國 立 屏 教 科 書 修 辭 三 個 壹 修 辭 格 類 目 之 比 較 分 析 東 教 育 大 內 容 之 研 究 版 本 一 三 版 本 國 語 教 科 書 出 現 情 意 內 容 的 深 化 學 教 育 學 國 語 之 修 辭 格 類 目, 以 南 一 版 教 科 書 最 多, 康 軒 版 系 ;2012) 教 科 教 科 書 最 少 書 一 二 整 體 而 言, 三 版 本 國 語 教 科 書 呈 現 情 意 到 十 內 容 的 深 化 之 修 辭 格, 以 翰 林 版 教 科 書 難 度 二 冊 最 深 ; 南 一 版 教 科 書 較 符 合 學 生 由 易 而 難 的 語 文 學 習 方 式, 且 類 目 結 合 的 方 式 最 多 元 ; 康 軒 版 教 科 書 則 難 度 介 於 兩 者 之 間, 但 類 目 結 合 方 式 最 少 三 三 版 本 國 語 教 科 書 出 現 文 辭 形 式 的 設 計 之 修 辭 格 類 目 皆 相 同, 其 中 又 以 類 疊 出 現 的 次 數 最 多 四 整 體 而 言, 三 版 本 國 語 教 科 書 呈 現 文 辭 形 式 的 設 計 之 修 辭 格, 以 南 一 版 教 科 書 出 現 類 目 的 結 合 方 式 最 多, 翰 林 版 教 科 書 最 少 五 三 版 本 國 語 教 科 書 共 同 出 現 綜 合 之 修 辭 格 類 目 共 有 17 種, 以 類 疊 之 類 目 所 呈 現 的 結 合 方 式 最 多, 且 結 合 方 式 多 元, 但 各 版 本 的 結 合 方 式 皆 不 盡 相 同 六 整 體 而 言, 三 版 本 國 語 教 科 書 呈 現 綜 合 之 修 辭 格, 以 南 一 版 教 科 書 的 結 合 方 式 最 多, 康 軒 版 翰 林 版 教 科 書 次 之 七 整 體 而 言, 三 版 本 國 語 教 科 書 呈 現 三 類 修 18

辭 格 類 目 的 結 合, 以 南 一 版 教 科 書 的 結 合 方 式 最 多 ; 康 軒 版 教 科 書 最 少 八 修 辭 的 相 關 研 究 中 並 無 綜 合 之 修 辭 格 類 目 的 探 討 貳 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 格 整 體 分 布 之 情 形 一 三 類 修 辭 格 在 康 軒 版 國 語 教 科 書 的 分 布 情 形, 就 整 體 分 析 一 至 六 年 級 內 容 分 析, 以 及 低 中 高 年 級 的 分 布 情 形, 皆 以 情 意 內 容 的 深 化 修 辭 格 比 例 最 高, 文 辭 形 式 的 設 計 次 之, 綜 合 最 低 二 三 類 修 辭 格 在 南 一 版 國 語 教 科 書 的 分 布 情 形, 就 整 體 分 析 二 至 六 年 級 內 容 分 析, 以 及 中 高 年 級 的 分 布 情 形, 皆 以 情 意 內 容 的 深 化 修 辭 格 比 例 最 高, 文 辭 形 式 的 設 計 次 之, 綜 合 最 低 ; 僅 一 年 級 為 文 辭 形 式 的 設 計 修 辭 格 的 比 例 最 高, 情 意 內 容 的 深 化 次 之, 綜 合 最 低 三 三 類 修 辭 格 在 翰 林 版 國 語 教 科 書 的 分 布 情 形, 就 整 體 分 析 一 至 六 年 級 內 容 分 析, 以 及 低 中 高 年 級 的 分 布 情 形, 皆 以 情 意 內 容 的 深 化 修 辭 格 的 分 布 比 例 最 高, 文 辭 形 式 的 設 計 次 之, 綜 合 最 低 四 整 體 而 言, 三 版 本 國 語 教 科 書 在 三 類 修 辭 格 的 整 體 分 布 情 形, 皆 以 情 意 內 容 的 深 化 之 修 辭 格 的 比 例 最 高, 文 辭 形 式 的 設 計 次 之, 綜 合 最 低 五 就 三 版 本 國 語 教 科 書 在 三 類 修 辭 格 分 布 情 形 之 比 較, 翰 林 版 教 科 書 呈 現 情 意 內 容 的 深 化 之 修 辭 格 的 比 例 最 高, 南 一 版 教 科 書 最 19

低 ; 南 一 版 教 科 書 呈 現 文 辭 形 式 的 設 計 與 綜 合 之 修 辭 格 的 比 例 皆 為 最 高, 而 翰 林 版 教 科 書 皆 為 最 低 六 三 版 本 國 語 教 科 書 皆 出 現 三 類 修 辭 格, 雖 然 三 類 修 辭 格 內 容 分 布 的 比 例 不 一 致, 但 大 致 上 有 隨 年 級 逐 漸 增 加 的 趨 勢, 且 以 南 一 版 教 科 書 在 三 類 修 辭 格 的 分 布 比 例 最 佳 七 三 版 本 國 語 教 科 書 皆 從 低 年 級 開 始, 讓 學 生 逐 步 學 習 修 辭 從 上 述 列 表 可 知, 研 究 低 年 級 ( 包 含 僅 研 究 一 年 級 ) 教 科 書 版 本 比 較 的 有 三 篇, 研 究 第 二 階 段 ( 當 時 的 第 二 階 段 為 四 五 六 年 級 ) 教 科 書 版 本 比 較 的 有 二 篇, 針 對 四 年 級 教 科 書 版 本 比 較 的 有 一 篇, 研 究 高 年 級 教 科 書 版 本 比 較 的 有 四 篇, 研 究 一 到 十 二 冊 國 語 教 科 書 的 有 二 篇, 且 皆 為 康 軒 版, 其 中 一 篇 是 針 對 課 文 中 的 成 語 進 行 修 辭 研 究, 研 究 三 個 版 本 一 到 十 二 冊 的 有 一 篇, 也 就 是 說, 十 三 篇 碩 士 論 文 中 有 十 一 篇 是 在 做 版 本 比 較, 提 供 教 師 作 為 版 本 選 擇 的 一 個 參 考, 而 針 對 南 一 版 或 是 翰 林 版 做 全 面 性 一 到 十 二 冊 的 修 辭 檢 視 則 尚 未 出 現 從 上 述 可 知, 國 小 課 程 中 的 修 辭 教 材 與 修 辭 教 學, 確 有 其 研 究 價 值, 教 材 也 因 出 版 年 代 不 同, 內 容 有 所 更 改, 包 括 課 文 語 文 統 整 ( 因 版 本 不 同 也 稱 之 語 文 天 地 ) 教 師 手 冊 ( 因 版 本 不 同 也 稱 之 備 課 指 引 ) 等, 都 會 順 應 課 程 綱 要 或 是 時 代 潮 流 有 所 變 動, 多 數 論 文 研 究, 是 擇 一 年 段 進 行 三 個 版 本 的 修 辭 使 用 次 數 或 修 辭 格 種 類 多 寡 比 較, 本 研 究 則 是 以 南 一 版 之 國 小 一 到 六 年 級 國 語 教 科 書 修 辭 教 材 與 修 辭 格 使 用 方 式 作 一 審 視, 期 望 找 出 國 小 南 一 版 國 語 教 科 書 之 整 體 修 辭 格 與 修 辭 格 教 學 之 架 構, 並 指 出 其 需 要 加 強 的 部 分 二 國 語 教 科 書 修 辭 相 關 之 期 刊 論 文 直 至 今 日, 有 數 篇 研 究 國 語 教 科 書 修 辭 使 用 情 形 的 期 刊 論 文, 以 下 為 國 語 教 科 書 修 辭 內 容 研 究 之 期 刊 論 文, 依 出 版 時 間 先 後 列 表 如 下 20

表 1-2: 國 語 教 科 書 修 辭 內 容 研 究 期 刊 論 文 一 覽 表 作 者 篇 名 出 版 處 ( 出 版 年 月 ) 文 獻 內 容 國 教 天 地 10 期 (1975 年 1 陳 寶 條 國 小 國 語 課 文 中 之 重 疊 詞 研 究 月 ) 國 教 天 地 11 期 (1975 年 4 月 ) 國 教 天 地 12 本 期 刊 論 文 主 要 研 究 國 小 國 語 課 文 中 出 現 的 重 疊 詞, 依 音 節 的 多 寡 可 分 四 大 類, 依 重 疊 形 態 來 分 可 分 十 四 類, 依 詞 性 來 分 可 分 六 類 文 中 列 舉 出 各 種 重 疊 詞 運 用 上 的 意 義 期 (1975 年 6 月 ) 國 小 國 語 國 教 月 刊 34 依 黃 慶 萱 先 生 對 感 歎 修 辭 下 的 定 義 及 分 黃 蕙 蘭 課 文 感 嘆 卷 5 6 期 類, 將 國 語 課 本 中 的 感 嘆 句 列 舉 區 分 於 三 等 修 辭 實 例 (1987 年 12 大 類 之 下, 作 為 國 小 教 師 教 學 與 研 究 的 參 研 析 月 ) 考 國 小 國 語 國 教 月 刊 34 先 將 設 問 下 定 義, 並 將 設 問 分 三 類 : 疑 曾 喜 松 課 文 設 問 卷 7 8 期 問 提 問 激 問 再 將 國 小 國 語 課 本 中 的 等 修 辭 實 例 (1988 年 2 設 問 修 辭 依 三 類 區 分, 作 為 國 小 教 師 教 學 研 析 月 ) 與 研 究 的 參 考 鍾 金 樹 等 國 小 國 語 課 文 引 用 修 辭 實 例 研 析 國 教 月 刊 34 卷 9 10 期 (1988 年 4 月 ) 先 將 引 用 下 定 義, 並 分 明 引 與 暗 引 二 類 再 將 國 小 國 語 課 本 中 的 引 用 修 辭 依 二 類 區 分, 作 為 國 小 教 師 教 學 與 研 究 的 參 考 陳 曉 瑩 等 國 小 國 語 課 本 譬 喻 修 辭 實 例 研 析 國 教 月 刊 34 卷 11 12 期 (1988 年 6 月 ) 先 引 黃 慶 萱 對 譬 喻 所 下 的 定 義, 再 說 明 譬 喻 是 由 喻 體 喻 依 和 喻 詞 三 者 配 合 而 成, 並 將 譬 喻 分 明 喻 隱 喻 略 喻 假 喻 四 類 最 後 將 國 小 國 語 課 本 中 的 譬 喻 修 辭 依 四 類 區 分, 作 為 國 小 教 師 教 學 與 研 究 的 參 21

考 國 小 國 語 國 教 月 刊 35 課 文 排 比 卷 1 2 期 江 素 卿 等 修 辭 實 例 研 析 ( 上 ) 國 小 國 語 課 文 排 比 修 辭 實 例 研 析 ( 中 ) 國 小 國 語 課 文 排 比 (1988 年 10 月 ) 國 教 月 刊 35 卷 5 6 期 (1989 年 2 月 ) 國 教 月 刊 35 卷 7 8 期 先 將 排 比 下 定 義, 並 說 明 排 比 修 辭 的 功 用, 在 抒 情 寫 景 記 事 論 說 方 面, 都 很 常 見 國 小 國 語 課 文 的 排 比 修 辭 有 單 句 的 排 比 複 句 的 排 比 分 句 的 排 比 句 中 某 一 成 分 的 排 比 最 後 將 國 小 國 語 課 本 中 的 排 比 修 辭 列 出, 作 為 國 小 教 師 教 學 與 研 究 的 參 考 修 辭 實 例 (1989 年 4 研 析 ( 下 ) 月 ) 吳 金 蔥 等 國 小 國 語 課 文 夸 飾 修 辭 實 例 研 析 國 教 月 刊 35 卷 9 10 期 (1989 年 6 月 ) 先 將 夸 飾 下 定 義, 並 說 明 夸 飾 修 辭 的 主 觀 因 素 和 客 觀 因 素 夸 飾 的 對 象, 有 空 間 的 時 間 的 物 象 的 人 情 的 最 後 將 國 小 國 語 課 本 中 屬 於 夸 飾 修 辭 的 句 子 列 出, 作 為 國 小 教 師 教 學 與 研 究 的 參 考 趙 淑 貞 國 小 國 語 課 文 類 疊 修 辭 實 例 研 析 - 疊 字 ( 上 ) 國 教 月 刊 36 卷 1 2 期 (1989 年 10 月 ) 先 將 類 疊 下 定 義, 並 說 明 類 疊 修 辭 的 功 用, 類 疊 的 內 容 有 單 音 詞 ( 字 ) 複 音 詞 ( 複 詞 ) 的 類 疊 和 語 句 的 類 疊 類 疊 的 方 式, 等 國 小 國 語 課 文 類 疊 修 辭 實 例 研 析 - 疊 字 ( 下 ) 國 教 月 刊 36 卷 3 4 期 (1989 年 12 月 ) 有 連 接 的 類 疊 和 隔 離 的 類 疊 最 後 將 國 小 國 語 課 文 應 用 類 疊 修 辭 中 的 疊 字 語 句 列 出, 作 為 國 小 教 師 教 學 與 研 究 的 參 考 趙 淑 貞 國 小 國 語 國 教 月 刊 36 類 字 為 字 詞 隔 離 的 類 疊 形 式 上, 有 名 22

等 課 文 類 疊 卷 5 6 期 詞 代 名 詞 動 詞 形 容 詞 副 詞 連 詞 修 辭 實 例 (1990 年 2 介 詞 等 等 同 一 詞 彙 的 隔 離 使 用 後 將 國 小 研 析 - 類 字 月 ) 國 語 課 文 應 用 類 疊 修 辭 中 的 類 字 語 句 列 ( 上 ) 出, 作 為 國 小 教 師 教 學 與 研 究 的 參 考 國 小 國 語 課 文 類 疊 修 辭 實 例 研 析 - 類 字 ( 下 ) 國 教 月 刊 36 卷 7 8 期 (1990 年 4 月 ) 文 章 的 化 1. 研 究 者 認 為 國 小 國 語 課 文, 較 偏 向 排 妝 藝 術 - 國 教 之 友 47 比 對 偶 譬 喻 摹 寫 設 問 等 幾 個 辭 格 李 慶 章 國 小 國 語 卷 3 期 (1995 2. 舉 感 嘆 設 問 引 用 轉 品 夸 飾 譬 課 文 修 辭 年 12 月 ) 喻 排 比 頂 真 回 文 為 例, 分 析 課 文 中 探 討 相 關 例 句 1. 分 析 84 年 國 編 版 一 至 十 二 冊 國 語 課 本 2. 修 辭 方 式 在 課 本 中 出 現 次 數 由 多 至 少 分 別 是 : 類 疊 排 比 譬 喻 設 問 對 偶 陳 香 如 國 小 國 語 課 本 中 的 修 辭 方 式 國 語 文 教 育 通 訊 13 期 (1996 年 12 月 ) 轉 化 摹 寫 感 嘆 呼 告 映 襯 引 用 鑲 嵌 錯 綜 婉 曲 示 現 頂 真 拈 連 其 他 ( 包 括 較 物 精 警 ) 誇 飾 借 代 象 徵 層 遞 回 文 倒 裝 跳 脫 互 文 仿 擬 飛 白 轉 品 其 中 又 以 類 疊 排 比 譬 喻 設 問 對 偶 轉 化 摹 寫 感 嘆 前 八 種 修 辭 方 式 的 出 現 比 率 顯 著 高 於 其 他 各 修 辭 方 式 國 小 國 語 國 立 編 譯 館 以 內 容 分 析 法, 研 究 國 編 版 的 國 小 國 語 課 陳 香 如 科 教 科 書 之 修 辭 方 館 刊 26 卷 1 期 (1997 年 6 本 十 二 冊, 二 百 四 十 課, 修 辭 分 類 參 考 黃 萱 的 修 辭 分 類. 研 究 發 現 : 式 分 析 月 ) 1. 修 辭 方 式 出 現 次 數 較 多 的 八 種 依 序 23

為 : 類 疊 排 比 譬 喻 設 問 對 偶 摹 寫 轉 化 感 嘆 2. 沒 有 出 現 的 修 辭 為 : 藏 詞 析 字 雙 關 倒 反 3. 大 多 修 辭 方 式 的 出 現 次 數, 與 文 章 長 度 深 度, 以 及 構 成 此 修 辭 方 式 的 條 件 有 關 4. 大 多 修 辭 方 式 的 出 現 次 數, 隨 著 年 級 的 升 高 而 增 加, 例 外 的 有 感 嘆 轉 化 頂 真 5. 國 小 國 語 教 科 書 出 現 的 修 辭 種 類 隨 著 使 用 年 級 的 升 高 而 增 加 6. 教 科 書 中 出 現 次 數 較 多 的 修 辭 方 式, 平 均 分 布 於 各 冊, 而 出 現 次 數 較 少 的 修 辭 方 式, 則 多 集 中 出 現 在 高 年 級 7. 各 冊 教 科 書 的 每 一 課 課 文, 至 少 出 現 某 一 修 辭 方 式 一 次 以 上 以 上 是 關 於 課 文 內 容 修 辭 格 分 析 的 期 刊 論 文, 從 上 述 可 以 發 現,2000 年 之 後 無 類 似 相 關 研 究, 這 些 期 刊 論 文 所 分 析 取 用 的 都 是 國 編 版 的 國 語 課 本, 當 時 所 採 用 的 標 準 是 教 育 部 的 新 課 程 標 準, 故 不 符 合 當 前 九 年 一 貫 課 程 的 需 求, 也 沒 有 南 一 康 軒 翰 林 三 版 本 之 比 較 分 析 24

第 二 章 修 辭 理 論 探 討 本 章 分 為 四 節 第 一 節 說 明 修 辭 的 定 義 ; 第 二 節 說 明 修 辭 的 功 用, 第 三 節 說 明 修 辭 格 的 定 義, 第 四 節 說 明 修 辭 格 各 家 分 類 第 一 節 修 辭 的 定 義 關 於 修 辭 一 詞 的 含 意, 黃 慶 萱 修 辭 學 第 一 章 分 別 就 修 和 辭 二 字 下 定 義, 他 認 為 修 是 修 飾 的 意 思 ; 辭 本 指 辯 論 的 言 辭 7 而 修 辭 二 字 的 連 用, 最 早 出 現 於 周 易 文 言 傳 乾 九 三 : 子 曰 : 君 子 進 德 修 業 忠 信, 所 以 進 德 也 ; 修 辭 立 其 誠, 所 以 居 業 也 8 這 句 話 點 明 了 修 辭 最 重 要 的 原 則 是 誠, 但 這 裡 的 修 辭 和 我 們 現 今 對 修 辭 的 見 解 仍 有 所 不 同 中 國 古 代, 關 於 修 辭 的 著 作, 楊 鴻 儒 在 當 代 中 國 修 辭 學 作 一 整 理 在 中 國 歷 史 上, 第 一 部 將 修 辭 二 字 連 用 的 著 作 是 南 朝 梁 代 劉 勰 的 文 心 雕 龍 文 心 雕 龍 中 的 修 辭 二 字 的 涵 義 正 是 我 們 今 天 所 指 的 Rhetoric 最 早 的 一 部 論 修 辭 而 又 比 較 有 系 統 的 著 作, 要 算 南 宋 陳 騤 的 文 則, 共 二 卷 書 中 評 論 文 章 體 式, 雖 然 是 在 著 重 研 究 六 經 朱 子 的 文 章 句 法, 但 創 闢 途 徑, 可 以 說 是 初 步 創 立 了 修 辭 學 第 一 本 以 修 辭 名 書 的 著 作, 要 算 元 代 王 構 的 修 辭 鑒 衡 雖 名 曰 修 辭, 但 對 修 辭 學 的 研 究 沒 甚 貢 獻, 嚴 格 地 說 不 能 算 是 修 辭 學 的 專 著 第 一 部 系 統 的 現 代 修 辭 學 著 作, 要 算 是 陳 望 道 的 修 辭 學 發 凡 9 可 見 中 國 古 代 即 有 修 辭 學, 但 是 修 辭 系 統 化 卻 是 直 到 陳 望 道 的 修 辭 學 發 凡 開 始 黃 慶 萱 也 認 為, 我 國 雖 然 很 早 就 有 討 論 修 辭 方 法 的 作 品, 但 是 從 不 曾 把 修 辭 學 當 作 一 種 專 門 而 有 系 統 的 學 問 看 待 中 國 之 有 修 辭 學, 是 由 西 方 傳 入 日 本, 再 7 8 9 詳 見 黃 慶 萱 : 修 辭 學 ( 台 北 市 : 三 民 書 局 )2010 年 7 月 三 版, 頁 1 南 懷 瑾 徐 芹 庭 註 譯 : 周 易 今 註 今 譯 ( 台 北 市 : 台 灣 商 務 )2009 年 11 月 二 版, 頁 20 詳 見 楊 鴻 儒 : 當 代 中 國 修 辭 學 ( 北 京 : 中 國 世 界 語 出 版 社 )1997 年 11 月 二 版, 頁 2-3 25

由 日 本 傳 入 中 國 的 因 此 欲 知 修 辭 學 的 定 義, 便 不 能 不 由 西 方 和 日 本 說 起 10 修 辭 (Rhetoric), 在 西 方 原 始 字 根 意 指 流 水, 是 說 人 類 的 思 想 湧 現, 滔 滔 不 絕, 言 語 流 露, 口 若 懸 河 11 修 辭 學 在 西 方 學 術 界 中, 是 一 門 歷 史 悠 久 的 學 說, 希 臘 人 愛 梭 庫 拉 提 斯 (Isocrates,436-338B.C.) 寫 出 以 修 辭 學 (Rhetorica) 為 名 的 著 作, 並 把 修 辭 學 定 義 為 勸 說 之 學, 包 含 著 語 言 表 達 的 方 方 面 面 : 觀 念 情 感 想 像, 以 及 表 達 它 們 的 各 種 形 式 12 現 代 也 有 許 多 學 者 就 自 己 的 觀 點 對 修 辭 下 定 義, 多 數 學 者 對 修 辭 有 幾 個 共 通 點 1. 修 辭 是 語 言 文 字 的 調 整 修 辭 的 使 用, 就 是 將 一 般 的 語 言 文 字 作 一 變 異, 因 為 修 辭 就 是 一 種 調 整 語 言 文 字 的 手 段, 像 陳 望 道 就 認 為 修 辭 原 是 達 意 傳 情 的 手 段 主 要 爲 著 意 和 情, 修 辭 不 過 是 調 整 語 辭 使 達 意 傳 情 能 夠 適 切 的 一 種 努 力 13 吳 正 吉 認 為 修 辭 是 調 整 文 辭 表 情 達 意 的 方 法, 設 計 文 辭 優 美 形 式 的 技 巧, 能 使 作 者 內 心 的 思 想 感 情 精 確 生 動 表 現 出 來, 引 人 共 鳴 的 一 種 藝 術 14 李 慶 榮 認 為 修 辭 是 依 據 題 旨 情 境, 運 用 各 種 表 現 手 段 方 法, 提 高 語 言 表 達 效 果 的 一 種 活 動 而 研 究 這 種 提 高 語 言 表 達 效 果 規 律 的 科 學 就 叫 修 辭 學 15 2. 修 辭 和 語 言 的 美 化 有 關 修 辭 就 是 將 語 言 文 字 修 飾 美 化, 使 用 修 辭, 語 言 文 字 會 有 增 色 加 分 的 效 果, 像 是 徐 芹 庭 就 將 修 辭 學 定 義 為 乃 研 究 如 何 修 飾 語 文 詞 句 之 一 種 學 問 也 修 辭 者, 修 飾 語 辭 文 辭 也 16 董 季 棠 認 為 修 辭 從 消 極 方 面 說, 是 洗 汰 言 辭 或 文 辭 裡 一 些 不 必 要 的 渣 滓, 好 像 用 刷 子 洒 刷 塵 垢 ; 從 積 極 方 面 說, 是 創 作 言 辭 或 文 辭 裡 一 些 必 需 的 精 髓, 好 像 用 畫 筆 藻 繪 縟 采 17, 傅 隸 樸 認 為 修 辭 學 是 一 種 追 10 11 12 13 14 15 16 17 同 注 1, 頁 4 王 珩 魏 聰 祺 等 編 著 : 國 語 文 教 學 理 論 與 應 用 ( 台 北 市 : 洪 葉 文 化 )2010 年 10 月 二 版, 頁 378 黃 慶 萱 : 修 辭 學 ( 台 北 市 : 三 民 書 局 )2010 年 7 月 三 版, 頁 4 陳 望 道 : 修 辭 學 發 凡 ( 台 北 市 : 文 史 哲 )1989 年 1 月 再 版, 頁 5 吳 正 吉 : 活 用 修 辭 ( 自 序 )( 高 雄 : 復 文 )1988 年 8 月 再 版, 頁 7 李 慶 榮 : 現 代 實 用 漢 語 修 辭 ( 北 京 : 北 京 大 學 出 版 社 )2002 年 12 月, 頁 4 徐 芹 庭 : 修 辭 學 發 微 ( 台 北 市 : 中 華 書 局 )1974 年 3 月 初 版, 頁 1 董 季 棠 : 修 辭 析 論 ( 台 北 市 : 益 智 書 局 )1988 年 7 月 四 版, 頁 2-3 26

求 辭 令 之 美 的 學 問 18, 蔡 宗 陽 認 為 修 辭 是 文 學 的 美 容 師, 修 辭 可 以 美 化 文 學 19, 沈 謙 認 為 修 辭 學 就 是 追 尋 語 言 文 辭 之 美 的 一 門 學 問 20 杜 淑 貞 認 為 修 辭, 簡 單 的 說, 即 修 飾 一 切 的 言 辭 與 文 辭 修 辭 學 即 指 使 用 語 言 文 字 作 為 符 號, 來 傳 遞 概 念 與 意 象, 以 表 達 內 在 訊 息 的 一 門 學 問 21 3. 透 過 修 辭 能 精 確 的 傳 達 意 義 當 我 們 與 人 交 流 時, 不 論 是 透 過 語 言 或 文 字, 想 要 將 情 意 傳 達 的 更 適 切, 必 定 會 使 用 修 辭, 所 以 王 希 杰 就 將 修 辭 學 定 義 為 是 研 究 提 高 語 言 表 達 效 果 的 規 律 的 語 言 科 學 22 劉 鳳 玲 認 為 修 辭 是 一 種 爲 了 增 強 言 語 表 達 效 果 和 接 受 效 果 的 言 語 行 為 或 活 動 23 陳 正 治 認 為 修 辭 學 就 是 研 究 如 何 使 語 文 表 達 精 確 而 生 動, 以 引 起 聽 者 或 讀 者 共 鳴 的 學 問 24 黎 運 漢 張 維 耿 認 為 修 辭 就 是 在 特 定 的 語 言 環 境 下, 選 取 恰 當 的 語 言 形 式, 表 達 一 定 的 思 想 內 容, 以 增 強 表 達 效 果 的 言 語 活 動 25 胡 性 初 認 為 怎 樣 琢 磨 把 文 章 寫 得 準 確 生 動 有 力 ; 把 話 說 得 周 全 得 體 感 人, 這 就 是 進 行 修 辭 修 辭 就 是 指 人 們 運 用 語 言 符 號 或 非 語 言 符 號 的 活 動 及 其 結 果 26 而 黃 慶 萱 所 提 出 的 修 辭 學 是 研 究 在 不 同 的 語 境 下, 如 何 調 整 語 文 表 意 的 方 法, 設 計 語 文 優 美 的 形 式, 使 精 確 而 生 動 地 表 達 出 說 者 或 作 者 的 意 象, 期 能 引 起 讀 者 之 共 鳴 的 一 種 藝 術 27 定 義, 兼 論 了 以 上 三 點, 認 為 修 辭 能 包 含 這 三 個 面 向, 本 篇 論 文 採 黃 慶 萱 之 定 義 看 法 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 傅 隸 樸 : 修 辭 學 ( 台 北 市 : 正 中 )2000 年 5 月 第 四 次 印 行, 頁 1 蔡 宗 陽 : 應 用 修 辭 學 ( 自 序 )( 台 北 市 : 萬 卷 樓 )2001 年 5 月, 頁 3 沈 謙 : 修 辭 學 ( 自 序 )( 台 北 : 五 南 )2010 年 8 月, 頁 5 杜 淑 貞 : 兒 童 文 學 與 現 代 修 辭 學 ( 台 北 市 : 富 春 文 化 )1992 年 6 月 二 版, 頁 26 王 希 杰 : 漢 語 修 辭 學 修 訂 本 ( 北 京 : 商 務 印 書 館 )2004 年 10 月, 頁 7 詳 見 劉 鳳 玲 : 修 辭 學 與 語 文 教 學 ( 廣 州 市 : 暨 南 大 學 出 版 社 )2010 年 7 月, 頁 2-3 陳 正 治 : 修 辭 學 ( 台 北 : 五 南 )2001 年 9 月 初 版, 頁 3 黎 運 漢 張 維 耿 : 現 代 漢 語 修 辭 學 ( 台 北 市 : 書 林 )1991 年 9 月 一 版, 頁 3 胡 性 初 : 修 辭 助 讀 ( 台 北 市 : 書 林 )1998 年 10 月 初 版, 頁 2 黃 慶 萱 : 修 辭 學 ( 台 北 市 : 三 民 書 局 )2010 年 7 月 三 版, 頁 12 27

第 二 節 修 辭 的 功 用 修 辭 學 既 是 一 門 學 習 語 文 不 可 忽 略 的 學 科, 其 功 用 各 學 者 也 曾 提 出 說 明, 以 下 就 各 家 學 者 依 發 表 的 時 間 先 後 順 序 列 表 如 下 表 2-1 修 辭 的 功 用 作 者 修 辭 的 功 用 出 處 徐 芹 庭 吳 正 吉 陳 望 道 杜 淑 貞 修 辭 學 之 功 用, 如 專 從 文 辭 言 辭 而 論 則 有 數 點, 一 是 研 究 修 辭 學 可 使 吾 人 對 語 言 文 辭, 有 靈 活 正 確 之 了 解 與 運 用 ; 二 是 助 吾 人 確 定 文 辭 語 辭 之 意 義 ; 三 是 助 吾 人 解 決 疑 難 ; 四 是 指 導 吾 人 以 創 作 之 途 徑 ; 五 是 避 免 不 必 要 之 誤 會 透 過 修 辭, 不 但 可 以 欣 賞 文 章 之 美, 而 且 也 可 以 創 作 美 的 文 章 它 像 一 把 萬 能 的 鑰 匙, 閱 讀 的 時 候, 我 們 可 以 運 用 它 來 開 啟 文 章 的 寶 庫, 登 堂 入 室 的 欣 賞 作 者 的 文 辭 之 美, 情 感 之 真, 思 想 之 善, 意 境 之 高, 培 養 我 們 的 鑑 賞 能 力 寫 作 的 時 候, 我 們 也 可 以 運 用 它 來 觸 發 自 己 的 靈 感, 深 刻 感 人 的 表 達 出 自 己 的 情 意, 化 瑕 石 為 美 玉, 化 平 淡 為 新 穎, 化 腐 朽 為 神 奇, 增 進 我 們 的 創 作 能 力 最 大 的 功 用 是 在 使 人 對 於 語 言 文 字 有 靈 活 正 確 的 了 解 分 三 層 面 來 說 (1) 確 定 意 義 (2) 解 決 疑 難 (3) 消 滅 歧 視 修 辭 可 使 文 句 美 麗 文 氣 壯 盛 文 境 曲 折 文 意 婉 轉, 它 是 文 章 的 美 容 術 詳 見 修 辭 學 發 微 ( 台 北 市 : 中 華 書 局 )1974 年 3 月 初 版, 頁 9-10 活 用 修 辭 ( 自 序 )( 高 雄 : 復 文 )1988 年 8 月 再 版, 頁 7 修 辭 學 發 凡 ( 台 北 市 : 文 史 哲 )1989 年 1 月 再 版, 頁 20 兒 童 文 學 與 現 代 修 辭 學 ( 自 序 )( 台 北 市 : 富 春 文 化 )1992 年 6 月 二 28

陳 正 治 王 希 杰 黃 慶 萱 修 辭 學 的 作 用 有 兩 種, 一 是 可 以 把 語 意 表 達 得 精 確 生 動 而 有 效 果, 二 是 可 以 增 進 詩 文 的 欣 賞 與 語 意 的 瞭 解 能 力 修 辭 學 的 功 用, 可 以 從 理 論 和 實 用 兩 個 方 面 來 看 從 理 論 上 看, 修 辭 學 可 以 幫 助 我 們 揭 示 人 類 的 語 言 之 謎, 闡 明 人 類 的 認 識 活 動, 而 且 具 有 美 學 價 值 從 實 用 角 度 看, 一 方 面 可 以 幫 助 我 們 提 高 語 言 表 達 能 力, 即 運 用 於 說 和 寫 ; 另 一 方 面 可 以 提 高 理 解 語 言 的 能 力, 即 運 用 於 聽 和 讀 在 語 文 教 學 中 的 運 用, 則 是 這 兩 者 的 綜 合 當 修 辭 以 語 辭 為 主 的 時 代, 修 辭 學 的 任 務 在 : 專 對 或 勸 說 它 當 然 以 說 服 對 方 為 目 的 當 修 辭 以 文 辭 為 主 的 時 代, 修 辭 學 的 使 命 在 : 美 感 或 欣 賞 它 仍 然 以 引 起 對 方 的 共 鳴 為 要 務 版, 頁 1 詳 見 修 辭 學 ( 台 北 : 五 南 )2001 年 9 月 初 版, 頁 4-7 漢 語 修 辭 學 修 訂 本 ( 北 京 : 商 務 印 書 館 ) 2004 年 10 月, 頁 15 修 辭 學 ( 台 北 市 : 三 民 書 局 )2010 年 7 月 三 版, 頁 10 徐 芹 庭 陳 望 道 王 希 杰 均 有 提 到 修 辭 可 以 使 人 確 定 文 辭 的 意 義, 徐 芹 庭 和 陳 望 道 還 提 到 可 以 解 決 疑 難, 而 提 到 可 以 提 升 或 增 進 語 文 創 作 能 力 的 有 徐 芹 庭 吳 正 吉 王 希 杰 另 外, 從 美 的 觀 點 出 發, 認 為 修 辭 能 使 文 章 增 色 的 有 吳 正 吉 杜 淑 貞 王 希 杰 黃 慶 萱 還 有 就 增 進 欣 賞 能 力 來 說 的 有 吳 正 吉 陳 正 治 黃 慶 萱 修 辭 學 的 功 用 常 見 於 理 解 欣 賞 和 創 作 三 個 層 面 就 理 解 的 層 面 而 言, 修 辭 學 能 夠 幫 助 人 們 理 解 文 辭, 進 而 靈 活 運 用, 也 能 夠 從 修 辭 中 學 到 正 確 的 語 言 文 字 意 義, 進 而 理 解 作 者 的 意 念, 避 免 掉 生 活 上 的 許 多 誤 會, 像 是 有 些 文 章 是 運 用 了 諷 刺 的 手 法 來 寫 作, 若 我 們 不 懂 得 修 辭, 一 味 從 字 面 上 去 解 釋, 就 會 誤 解 了 這 篇 文 章 的 真 意 29

就 欣 賞 的 層 面 而 言, 修 辭 學 能 夠 助 人 欣 賞 文 章 語 言 之 美, 有 了 理 解 和 欣 賞 的 基 礎, 就 有 助 於 創 作, 我 們 在 表 達 上 也 會 因 為 理 解 修 辭, 而 使 自 己 的 語 言 文 字 更 加 精 確, 傳 達 上 使 人 更 加 明 瞭, 讓 聽 者 與 讀 者 產 生 更 高 的 共 鳴 所 以 學 習 修 辭 學 能 夠 增 進 對 語 言 文 字 的 理 解 能 力, 正 確 的 判 斷 語 義, 還 能 夠 達 到 欣 賞 的 目 的, 對 於 文 章 語 言 之 美 有 更 深 入 的 體 會 第 三 節 修 辭 格 的 定 義 前 面 已 就 修 辭 的 定 義 以 及 功 用 作 一 論 述, 這 一 節 要 探 討 的 即 是 本 研 究 中, 最 主 要 的 議 題 - 修 辭 格 修 辭 學 家 通 常 會 將 修 辭 格 研 究 放 在 很 重 要 的 位 置, 故 20 世 紀 漢 語 修 辭 學 常 被 提 到 辭 格 中 心 論 沈 謙 在 其 著 作 修 辭 方 法 析 論 中 提 到 修 辭 格 的 來 源, 他 說 : 修 辭 格 簡 稱 辭 格, 或 稱 修 辭 技 巧 修 辭 方 式 修 辭 方 法 表 現 手 段, 此 一 術 語, 係 從 西 洋 修 辭 學 而 來, 非 吾 國 所 固 有, 自 從 民 國 十 二 年 唐 鉞 修 辭 格 一 書 問 世 以 來, 已 有 七 十 年 的 歷 史 28 而 修 辭 格 的 定 義, 黎 運 漢 和 張 維 耿 在 現 代 漢 語 修 辭 學 中 也 將 各 個 學 者 的 看 法 提 出 如 下, 以 下 就 各 學 者 的 修 辭 格 定 義 按 著 作 的 時 間 順 序 分 述 如 下 表 2-2 修 辭 格 定 義 作 者 修 辭 格 定 義 出 處 唐 鉞 凡 語 文 中 因 為 要 增 大 或 者 確 定 詞 句 所 有 的 效 力, 不 用 通 常 語 氣 而 用 變 格 的 語 法, 這 種 地 方 叫 做 修 辭 格 修 辭 格, 轉 引 自 黎 運 漢 張 維 耿 編 著 現 代 漢 語 修 辭 學 ( 台 北 市 : 書 林 )1991 年 9 月 一 版, 頁 94 28 沈 謙 : 修 辭 方 法 析 論 ( 台 北 : 宏 翰 文 化 )1992 年 3 月, 頁 1 30

陳 望 道 陳 介 白 張 弓 林 裕 文 黎 運 漢 張 維 耿 王 希 杰 辭 格 是 積 極 修 辭 的 各 種 格 式, 是 情 境 的 適 應 和 語 感 的 利 用 兩 方 面 的 綜 合, 可 從 構 造 和 功 能 方 面 進 行 分 析 辭 格 屬 於 積 極 的 想 彩, 就 是 想 念 的 理 想 發 展 的 方 式, 亦 稱 為 詞 姿 辭 格 為 修 辭 方 式, 簡 稱 辭 式, 修 辭 方 式 是 適 應 社 會 交 際 的 需 要, 根 據 民 族 語 言 的 內 部 發 展 規 律 創 造 的 具 體 的 一 定 的 手 法 ( 語 言 藝 術 化 的 手 段 ) 辭 格 是 爲 了 使 說 話 生 動 有 力 而 運 用 的 一 些 修 飾 描 摹 的 特 殊 方 法 辭 格 是 人 們 修 辭 上 習 用 的 比 較 固 定 的 方 式 或 格 式, 它 具 有 一 定 的 構 造 形 式, 有 特 定 的 表 達 功 能 修 辭 方 式 不 同 於 修 辭 方 法 修 辭 方 法 是 對 語 言 材 料 的 運 用 加 工 和 調 整 的 方 法, 它 的 概 念 範 圍 比 修 辭 方 式 要 大, 包 括 詞 語 句 式 的 選 擇 與 調 整 以 及 辭 格 的 運 用, 也 可 用 來 指 修 辭 現 象 中 所 有 關 於 形 式 部 分 的 修 辭 手 段 修 辭 格 又 叫 辭 格 語 格 修 辭 方 法 修 辭 手 段 等 為 了 提 高 語 言 的 表 達 效 果 而 有 意 識 地 偏 離 語 言 和 語 修 辭 學 發 凡 1932 年 出 版,( 台 北 市 : 文 史 哲 ) 1989 年 1 月 再 版, 頁 74 修 辭 學 講 話, 轉 引 自 黎 運 漢 張 維 耿 編 著 現 代 漢 語 修 辭 學 ( 台 北 市 : 書 林 )1991 年 9 月 一 版, 頁 94 現 代 漢 語 修 辭 學, 轉 引 自 黎 運 漢 張 維 耿 編 著 現 代 漢 語 修 辭 學 ( 台 北 市 : 書 林 )1991 年 9 月 一 版, 頁 94 林 裕 文 著 詞 彙 語 法 修 辭, 轉 引 自 黎 運 漢 張 維 耿 編 著 現 代 漢 語 修 辭 學 ( 台 北 市 : 書 林 ) 1991 年 9 月 一 版, 頁 94 現 代 漢 語 修 辭 學 ( 台 北 市 : 書 林 )1991 年 9 月 一 版, 頁 94 漢 語 修 辭 學 修 訂 本 ( 北 京 : 商 務 印 書 館 ) 2004 年 10 月, 頁 11 31

黃 麗 貞 劉 鳳 玲 黎 運 漢 盛 永 生 魏 聰 祺 用 常 規 之 後, 逐 步 形 成 的 固 定 格 式 特 定 模 式 人 們 為 了 增 強 情 意 的 表 達, 會 用 特 殊 的 言 語 方 式, 後 人 把 前 人 的 各 種 相 同 相 異 的 方 式 歸 納 整 理 出 來, 就 是 辭 格 辭 格 是 人 們 在 長 期 的 言 語 活 動 中 逐 漸 固 定 下 來 的 具 有 特 定 表 達 效 果 的 言 語 優 化 模 式 它 又 可 稱 為 修 辭 格 修 辭 手 法 辭 式 語 格 等, 但 不 能 叫 做 修 辭 方 法 修 辭 手 段, 或 修 辭 方 式 表 達 手 段, 因 為 後 者 的 涵 蓋 面 大 於 辭 格 修 辭 格 是 在 長 期 的 言 語 交 際 過 程 中 逐 漸 定 型 的, 爲 了 適 應 修 辭 主 體 的 審 美 追 求 和 語 用 需 要 而 運 用 的, 功 能 上 具 有 特 定 的 修 辭 效 果, 結 構 上 具 有 特 殊 的 組 合 關 係 和 聚 合 關 係, 語 用 上 具 有 特 別 的 偏 離 性 和 變 異 性 的 表 達 模 式 修 辭 格 是 語 言 文 辭 中 為 了 提 升 表 達 效 果, 有 意 識 地 臨 時 偏 離 常 規, 而 創 設 的 種 種 特 定 格 式 修 辭 格 是 以 語 言 文 辭 來 表 達 實 用 修 辭 學 ( 增 訂 本 ) ( 台 北 市 : 國 家 )2007 年 1 月, 頁 549 修 辭 學 與 語 文 教 學 ( 廣 州 市 : 暨 南 大 學 出 版 社 )2010 年 7 月, 頁 316 漢 語 修 辭 學 修 訂 版 ( 廣 州 : 廣 東 教 育 出 版 社 )2010 年 8 月, 頁 254 國 語 文 教 學 理 論 與 應 用 ( 台 北 市 : 洪 葉 文 化 ) 2010 年 10 月 二 版, 頁 379 張 弓 黎 運 漢 張 維 耿 王 希 杰 黃 麗 貞 劉 鳳 玲 盛 永 生 魏 聰 祺 皆 提 到, 修 辭 格 是 一 種 特 定 的 語 言 格 式, 也 許 是 根 據 不 同 的 語 言 內 部 發 展, 經 歸 納 整 理 逐 漸 而 來, 唐 鉞 林 裕 文 王 希 杰 黃 麗 貞 劉 鳳 玲 黎 運 漢 盛 永 生 張 維 耿 和 魏 聰 祺 認 為 與 通 常 語 法 有 所 不 同 陳 望 道 認 為 是 積 極 修 辭 的 格 式, 陳 介 白 提 到 是 積 極 的 想 彩, 二 者 有 相 通 之 處 但 是 修 辭 格 等 不 等 於 修 辭 方 法 則 尚 有 爭 議 綜 上 所 述, 修 辭 格 可 以 認 定 為 一 種 提 高 語 言 文 字 傳 達 效 果 的 特 殊 修 辭 形 式 對 於 小 學 修 辭 教 學 而 言, 辭 格 有 固 定 的 功 能 和 模 式, 使 小 學 生 在 學 習 上 有 一 定 的 依 歸, 所 以 辭 格 也 成 了 小 學 修 辭 教 學 上 的 一 個 重 要 的 中 心 理 論 32

第 四 節 修 辭 格 各 家 分 類 語 言 語 法 可 以 歸 結 出 一 定 的 規 律 可 依 循, 但 要 將 修 辭 方 法 ( 修 辭 格 ) 歸 結 出 一 定 的 格 式, 則 無 法 像 語 法 一 般 容 易, 因 為 各 個 學 者 在 剖 析 文 章 或 語 句 時 的 角 度 不 同, 因 此 迄 今 修 辭 格 的 分 類 仍 很 難 用 一 個 統 一 的 標 準 來 劃 分, 從 唐 鉞 修 辭 格 一 書 開 始, 將 辭 格 分 作 五 類 ( 根 於 比 較 的 根 於 聯 想 的 根 於 想 像 的 根 於 曲 折 的 根 於 重 複 的 )27 格 29, 其 後 又 有 不 同 的 學 者 提 出 各 自 的 看 法 王 希 杰 提 到 20 世 紀 前 七 十 年, 漢 語 修 辭 格 穩 定 在 三 四 十 格 之 間 60 年 代 末 開 始 了 創 建 新 格 的 潮 流, 到 80 年 代 創 建 新 格 成 了 一 種 風 氣 漢 語 辭 格 急 劇 增 加, 多 到 一 兩 百 個 格 中 之 小 格 也 越 來 越 多, 一 個 比 喻 的 小 類 多 到 五 六 十 個, 越 來 越 繁 瑣 30 可 見 辭 格 的 分 類 陸 陸 續 續 有 增 減 的 現 象, 以 下 先 就 臺 灣 地 區, 列 舉 部 分 學 者 依 著 作 出 版 先 後 分 類 法 整 理 如 下 表 表 2-3 臺 灣 學 者 辭 格 分 類 學 者 分 類 辭 格 出 處 著 作 明 喻 隱 喻 借 喻 借 代 較 物 比 擬 諷 喻 示 現 呼 告 徐 芹 庭 意 境 之 修 辭 法 敷 陳 感 興 烘 托 銷 鎔 映 襯 鋪 張 倒 反 婉 曲 諱 飾 問 答 設 疑 感 嘆 深 言 特 敘 辨 言 驚 憤 反 情 設 辭 反 復 對 偶 排 比 層 遞 轉 修 辭 學 發 微 ( 台 北 市 : 中 華 書 局 )1974 年 3 月 初 版, 頁 50-245 章 句 之 修 辭 法 折 抑 揚 擴 延 呼 應 用 典 引 用 擬 效 互 文 錯 綜 參 29 30 轉 引 自 袁 暉 : 20 世 紀 的 漢 語 修 辭 學 ( 太 原 : 書 海 出 版 社 )2000 年 5 月 第 1 版, 頁 57-58 王 希 杰 : 漢 語 修 辭 學 修 訂 本 ( 北 京 : 商 務 印 書 館 )2004 年 10 月, 頁 14 33

差 變 更 頂 真 聯 鎖 倒 裝 跳 脫 岔 斷 突 接 含 蓄 自 釋 互 備 舉 隅 實 錄 摹 狀 雙 關 拈 連 移 就 片 語 雙 聲 疊 韻 雙 聲 疊 韻 錯 綜 拚 字 複 辭 類 字 疊 詞 語 之 修 辭 法 字 配 字 縮 合 節 稱 省 略 警 策 折 撓 轉 詞 迴 文 神 智 體 藏 詞 飛 白 形 隱 音 隱 義 隱 同 義 意 境 的 寫 實 與 理 想 譬 喻 映 襯 摹 狀 示 現 呼 告 設 問 夸 飾 擬 化 音 節 聯 緜 修 辭 析 論 ( 台 董 季 棠 字 句 的 取 樸 與 求 新 飛 白 引 用 襲 改 借 代 轉 品 析 字 雙 關 統 一 曲 繞 諱 飾 倒 反 北 市 : 益 智 書 局 ) 1988 年 7 月 四 版, 頁 33-437 形 式 的 整 齊 與 變 對 偶 排 比 複 疊 層 遞 回 化 文 頂 真 錯 綜 倒 裝 省 略 可 以 使 文 句 生 動 者 感 歎 設 問 摹 寫 仿 擬 引 用 飛 白 轉 品 婉 曲 譬 喻 轉 化 雙 關 象 徵 示 現 可 以 使 文 句 華 美 者 映 襯 鑲 嵌 對 偶 回 文 中 學 國 文 教 學 法 研 究 ( 台 北 王 明 通 可 以 使 文 句 有 力 藏 詞 誇 飾 借 代 倒 反 呼 市 : 五 南 )1989 者 告 類 疊 排 比 層 遞 倒 裝 年 9 月 初 版, 頁 可 以 使 文 句 緊 湊 者 頂 真 跳 脫 285 可 以 使 文 句 變 化 者 錯 綜 析 字 34

怎 樣 使 文 句 靈 動 : 示 現 比 擬 取 譬 存 真 曲 析 微 辭 吞 吐 含 蓄 往 復 翻 疊 怎 樣 使 文 句 華 美 : 協 律 儷 黃 永 武 鍛 句 的 方 法 辭 襯 映 回 文 用 典 怎 樣 使 文 句 有 力 : 誇 飾 呼 告 疊 敘 重 複 排 比 直 陳 節 短 凝 鍊 層 遞 聯 鎖 怎 樣 使 文 句 緊 湊 : 頂 真 跳 脫 突 接 截 斷 字 句 鍛 鍊 法 ( 增 訂 本 )( 台 北 市 : 洪 範 )1990 年 12 月 七 版, 頁 3-315 怎 樣 使 文 句 變 化 : 倒 裝 參 差 變 換 錯 綜 互 文 省 筆 鍊 字 的 方 法 運 字 法 代 字 法 增 字 法 減 字 法 王 萬 清 情 意 的 抒 發 意 向 的 描 繪 句 式 的 美 化 語 文 知 識 的 運 用 感 嘆 設 問 呼 告 婉 曲 倒 反 跳 脫 摹 寫 譬 喻 轉 化 示 現 夸 飾 替 代 映 襯 排 比 對 偶 層 遞 頂 真 類 疊 回 文 倒 裝 仿 擬 引 用 藏 詞 飛 白 析 字 雙 關 鑲 嵌 國 語 科 教 學 理 論 與 實 務 ( 臺 北 市 : 師 大 書 苑, 1996 年 初 版 ), 頁 56-57 與 語 法 無 關 示 現 借 代 雙 關 襯 托 反 語 仿 擬 結 合 語 法 的 十 黃 陶 陶 與 語 法 可 能 有 關 描 摹 譬 喻 對 比 誇 飾 層 遞 錯 綜 拈 連 種 修 辭 格 教 學 國 教 世 紀 2005 與 語 法 關 係 密 切 者 疊 詞 反 復 排 比 對 偶 擬 人 轉 品 倒 裝 頂 真 回 環 列 錦 年 4 月 215 期, 頁 79-88 35

表 意 方 法 的 調 整 感 歎 設 問 摹 寫 仿 擬 引 用 藏 詞 飛 白 析 字 轉 品 婉 曲 夸 飾 譬 喻 借 代 轉 修 辭 學 ( 臺 北 黃 慶 萱 化 映 襯 雙 關 倒 反 象 徵 示 現 呼 告 鑲 嵌 類 疊 對 偶 排 比 層 市 : 三 民 書 局 ) 2010 年 7 月 三 版 頁 37-836 優 美 形 式 的 設 計 遞 頂 真 回 文 錯 綜 倒 裝 跳 脫 其 他 還 有 張 文 治 沈 謙 陳 正 治 等 人 的 辭 格 分 類 研 究, 分 類 方 式 及 名 稱 皆 有 不 同, 無 法 逐 一 分 析 討 論 上 述 分 類 表 格 中, 徐 芹 庭 董 季 棠 黃 永 武 黃 慶 萱 是 用 一 般 成 年 人 的 角 度 去 分 析 歸 類, 其 中 黃 永 武 跳 脫 辭 格 中 心 論, 以 句 和 字 出 發, 開 發 了 研 究 修 辭 的 一 個 新 的 視 野, 而 王 明 通 是 以 黃 慶 萱 的 三 十 個 修 辭 格 做 基 礎, 從 中 學 國 文 中 的 作 文 教 學 角 度 出 發, 將 修 辭 格 分 五 類, 王 萬 清 參 考 黃 慶 萱 ( 民 64) 徐 芹 庭 ( 民 63) 陳 望 道 ( 民 55) 的 辭 格 分 類, 黃 基 博 ( 民 66) 鄭 發 明 ( 民 69) 教 導 國 小 學 生 使 用 辭 格 的 經 驗, 及 各 辭 格 在 寫 作 說 話 上 的 功 能, 將 辭 格 分 成 四 類, 31 黃 陶 陶 以 語 法 關 係 分 三 類, 將 結 合 語 法 的 修 辭 格 提 出 說 明, 並 舉 康 軒 翰 林 仁 林 南 一 版 的 國 小 課 本 為 例, 盼 有 助 於 國 小 語 文 教 學 大 陸 方 面, 也 有 學 者 對 辭 格 以 不 同 的 角 度 作 分 類, 以 下 就 大 陸 部 分 學 者 的 辭 格 分 類 依 出 版 時 間 順 序 列 表 說 明 表 2-4 大 陸 學 者 辭 格 分 類 學 者 分 類 辭 格 出 處 著 作 根 於 比 較 根 於 類 似 : 顯 比 隱 比 寓 言 根 於 差 異 : 相 形 反 言 階 升 修 辭 格 1923 年 出 版, 轉 引 自 唐 鉞 趨 下 袁 暉 著 : 20 世 紀 根 於 聯 想 根 於 想 像 伴 名 類 名 遷 德 擬 人 呼 告 想 見 揚 厲 的 漢 語 修 辭 學 ( 太 原 : 書 海 出 31 王 萬 清 : 國 語 科 教 學 理 論 與 實 務 ( 臺 北 市 : 師 大 書 苑 )1996 年 初 版, 頁 56 36

根 於 曲 折 微 辭 舛 辭 冷 語 負 辭 詰 問 感 嘆 同 辭 婉 轉 約 辭 版 社 )2000 年 5 月 第 1 版, 頁 根 於 重 複 反 複 儷 辭 排 句 複 字 57-58 材 料 上 的 辭 格 譬 喻 借 代 映 襯 摹 狀 雙 關 引 用 仿 擬 拈 連 移 就 陳 望 道 意 境 上 的 辭 格 辭 語 上 的 辭 格 比 擬 諷 喻 示 現 呼 告 鋪 張 倒 反 婉 曲 諱 飾 設 問 感 歎 析 字 藏 詞 飛 白 鑲 嵌 複 疊 節 縮 省 略 警 策 折 繞 轉 品 回 文 修 辭 學 發 凡 1932 年 出 版,( 台 北 市 : 文 史 哲 ) 1989 年 1 月 再 版, 頁 75-76 章 句 上 的 辭 格 反 復 對 偶 排 比 層 遞 錯 綜 頂 真 倒 裝 跳 脫 描 繪 式 類 比 喻 擬 人 較 物 連 物 誇 張 代 替 現 代 漢 語 修 辭 學 1963 年 出 對 照 襯 托 對 偶 反 復 回 版, 轉 引 自 黎 運 張 弓 佈 置 式 類 環 排 疊 層 遞 聯 珠 倒 裝 錯 綜 漢 張 維 耿 編 著 現 代 漢 語 修 辭 同 語 反 語 撇 語 間 語 引 學 ( 台 北 市 : 書 表 達 式 類 語 幽 默 諷 刺 雙 關 林 )1991 年 9 月 一 版, 頁 98 黎 運 漢 張 維 耿 描 繪 類 比 較 類 詞 語 類 句 式 類 比 喻 比 擬 借 代 誇 張 摹 擬 移 覺 對 照 襯 托 較 物 反 連 反 語 雙 關 婉 曲 拈 連 仿 詞 對 偶 排 比 層 遞 反 復 設 問 反 問 頂 真 回 環 現 代 漢 語 修 辭 學 ( 台 北 市 : 書 林 )1991 年 9 月 一 版, 頁 101 王 希 杰 字 形 變 異 連 邊 析 字 擬 字 借 字 離 修 辭 學 通 論 37

合 等 ( 南 京 市 : 南 京 語 音 變 異 繞 口 反 切 巧 綴 等 大 學 出 版 社 ) 語 義 變 異 易 色 移 用 借 代 雙 關 反 語 等 1996 年 6 月 一 版, 頁 418 結 構 變 異 轉 品 換 位 對 偶 排 比 回 環 頂 真 拈 連 仿 擬 等 情 理 變 異 歸 謬 移 時 誇 張 斷 取 別 解 自 相 矛 盾 等 比 喻 比 擬 借 代 拈 連 移 就 婉 轉 諱 飾 倒 反 易 色 語 義 的 特 殊 組 抑 揚 奇 說 互 襯 反 襯 撇 劉 煥 輝 合 語 音 及 其 書 面 符 號 ( 漢 字 ) 的 特 殊 組 合 語 反 詰 同 語 複 迭 引 證 較 物 雙 關 參 互 婉 曲 反 譯 換 意 誇 張 降 用 升 用 飛 白 借 音 諧 音 摹 狀 析 字 擬 字 對 偶 排 比 錯 綜 頂 真 回 修 辭 學 綱 要 ( 修 訂 本 )( 南 昌 市 : 百 花 洲 文 藝 出 版 社 )1997 年 5 月 二 版, 頁 246-248 結 構 的 特 殊 組 環 仿 擬 倒 序 藏 詞 鑲 嵌 合 轉 類 節 縮 折 繞 特 注 特 加 特 省 嫁 接 語 形 求 同 類 : 對 偶 排 比 層 黎 運 漢 盛 永 生 語 形 求 同 類 和 語 形 變 異 類 語 義 變 異 類 和 遞 同 異 同 字 迭 現 列 錦 頂 真 反 復 語 形 變 異 類 : 仿 擬 回 環 ( 回 文 ) 析 字 析 詞 藏 詞 鑲 嵌 序 換 錯 綜 斷 取 避 復 節 縮 語 義 變 異 類 : 對 照 襯 托 較 漢 語 修 辭 學 ( 修 訂 版 )( 廣 州 : 廣 東 教 育 出 版 社 )2010 年 8 月, 頁 261-262 邏 輯 變 異 類 物 借 代 雙 關 反 語 換 義 38

別 解 曲 解 邏 輯 變 異 類 : 誇 張 雜 混 閃 避 岔 題 謬 語 誤 解 搭 配 變 異 類 : 比 喻 借 用 降 用 比 擬 移 就 移 覺 移 時 搭 配 變 異 類 和 用 句 變 異 類 倒 反 易 色 拈 連 轉 類 ( 轉 品 ) 異 語 用 句 變 異 類 : 設 問 反 問 疑 離 奇 設 引 用 互 文 伸 縮 折 繞 避 諱 ( 諱 飾 ) 換 算 設 疑 增 語 其 他 還 有 吳 士 文 在 修 辭 講 話 中 將 修 辭 格 分 為 描 繪 體 描 繪 對 象 體 換 代 體 換 代 本 事 體 引 導 體 引 導 隨 從 體 形 變 體 形 變 原 形 體 四 類 二 十 五 格, 32 唐 松 波 黃 建 霖 的 漢 語 修 辭 格 大 辭 典 則 收 錄 高 達 156 種 辭 格, 並 區 分 作 語 義 佈 置 辭 趣 文 學 四 類, 33 以 上 皆 針 對 成 年 人 做 辭 格 分 類 從 上 述 可 見, 大 陸 學 者 對 於 修 辭 分 類 的 研 究 與 論 述, 也 十 分 多 樣, 多 得 不 勝 枚 舉 白 雅 惠 國 小 高 年 級 國 語 文 修 辭 評 量 之 探 究 中 整 理 出 各 學 者 之 修 辭 分 類 表, 並 發 現 黃 慶 萱 的 修 辭 方 式 分 類 多 涵 蓋 其 他 學 者 的 分 類, 是 較 為 詳 盡 的 分 類 方 式 34 根 據 上 述 研 究 方 式 及 成 果, 發 現 以 黃 慶 萱 的 修 辭 格 分 類 最 常 為 研 究 者 使 用, 加 上 其 他 學 者 的 分 類 並 未 像 黃 慶 萱 的 修 辭 分 類 有 系 統 並 且 清 楚 明 白, 有 些 修 辭 專 書 也 以 黃 慶 萱 的 修 辭 分 類 為 基 礎 加 以 發 展 黃 慶 萱 的 修 辭 方 式 更 常 被 其 他 修 辭 學 領 域 的 學 者 論 述 討 論, 故 本 研 究 的 修 辭 分 類 亦 採 用 黃 慶 萱 的 修 辭 格 分 類 32 33 34 轉 引 自 黎 運 漢 張 維 耿 編 著 : 現 代 漢 語 修 辭 學 ( 台 北 市 : 書 林 )1991 年 9 月 一 版, 頁 100 唐 松 波 黃 建 霖 主 編 : 漢 語 修 辭 格 大 辭 典 ( 北 京 市 : 中 國 國 際 廣 播 出 版 社 )1989 年 12 月 初 版, 頁 11-24 白 雅 惠 : 國 小 高 年 級 國 語 文 修 辭 評 量 之 探 究 ( 臺 中 : 國 立 台 中 教 育 大 學 語 文 教 育 學 系 碩 博 士 班 碩 士 論 文,2010), 頁 17-19 39

第 三 章 南 一 版 國 語 教 科 書 語 文 天 地 辭 格 教 學 之 分 析 一 百 學 年 度 南 一 版 國 語 課 本 自 四 上 第 七 冊 開 始, 到 六 下 第 十 二 冊, 每 三 到 四 課 會 有 一 個 語 文 天 地 做 語 文 知 識 的 統 整, 其 中 有 十 六 個 單 元, 包 含 認 識 修 辭 格 之 教 學, 本 章 將 這 六 冊 所 舉 出 的 十 六 個 修 辭 格 依 教 學 年 級 分 節, 列 出 定 義 分 類 和 舉 例, 與 黃 慶 萱 修 辭 學 35 中 的 修 辭 格 相 比 較, 分 析 二 者 間 的 差 異, 以 利 第 四 章 做 課 文 辭 格 歸 類 第 一 節 四 年 級 辭 格 教 學 分 析 本 節 旨 在 分 析 南 一 版 國 語 課 本 四 上 ( 第 七 冊 ) 四 下 ( 第 八 冊 ) 的 辭 格 教 學 內 容, 在 四 上 的 語 文 天 地 中, 安 排 了 譬 喻 和 排 比 的 教 學, 四 下 則 是 感 嘆 與 類 疊, 以 下 分 項 說 明 一 譬 喻 ( 一 ) 定 義 表 3-1 譬 喻 修 辭 格 定 義 南 一 版 國 語 課 本 譬 喻 是 用 某 一 事 物 或 情 境, 來 比 喻 另 一 事 物 或 情 境 的 修 辭 法, 也 就 是 我 們 常 說 的 打 比 方 ( 第 七 冊, 四 上 語 文 天 地 一, 頁 24) 黃 慶 萱 譬 喻 昰 一 種 借 彼 喻 此 的 修 辭 法, 凡 二 件 或 二 件 以 上 的 事 物 中 有 類 似 之 點, 說 話 作 文 時 運 用 那 有 類 似 點 的 事 物 來 比 方 說 明 這 件 事 物 的, 就 叫 譬 喻 ( 頁 321) 35 黃 慶 萱 : 修 辭 學 ( 台 北 市 : 三 民 書 局 )2010 年 7 月 三 版 40