目录 学校概况... I 报告说明... III 第一部分 : 就业基本情况... 1 一 毕业生规模... 1 ( 一 ) 性别分布... 1 ( 二 ) 系别及专业分布... 1 ( 三 ) 生源分布... 2 ( 四 ) 特殊群体分布... 2 二 就业率及毕业去向... 3 ( 一 ) 就业

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目录 学校概况... I 报告说明... III 第一部分 : 就业基本情况... 1 一 毕业生规模... 1 ( 一 ) 性别分布... 1 ( 二 ) 系别及专业分布... 1 ( 三 ) 生源分布... 2 ( 四 ) 特殊群体分布... 2 二 就业率及毕业去向... 3 ( 一 ) 就业率... 3 ( 二 ) 毕业去向... 3 三 就业流向... 4 ( 一 ) 就业地域流向... 4 ( 二 ) 就业行业流向... 6 ( 三 ) 就业单位流向... 6 第二部分 : 就业工作举措及评价... 7 一 就业工作举措... 7 ( 一 ) 建立健全就业工作机制, 制定考核标准及方法... 7 ( 二 ) 建设信息平台, 完善就业帮扶机制... 7 ( 三 ) 构建招生 培养 就业联动机制, 提升毕业生核心竞争力... 8 ( 四 ) 开展毕业生就业情况调研, 改进工作方式方法... 8 二 就业指导服务情况... 8 ( 一 ) 毕业生对学校职业指导与就业服务工作的评价... 8 ( 二 ) 毕业生对所在院系职业指导与就业服务工作的评价... 9 ( 三 ) 用人单位对学校就业工作评价... 10

第三部分 : 就业相关分析... 11 一 薪酬... 11 二 专业对口度... 13 三 目前工作所在地... 14 四 社会保障... 15 五 离职情况... 16 六 就业满意度... 18 七 用人单位评价及需求预测... 19 ( 一 ) 用人单位评价... 19 ( 二 ) 用人单位需求预测... 21 第四部分 : 就业对教育教学的反馈... 24 一 对学校教育教学工作的反馈... 24 二 对职业发展要素的反馈... 25 三 用人单位对学校人才培养的反馈... 26 四 未就业毕业生对教育教学及就业工作反馈... 27 五 专业预警及调控措施... 28

学校概况 保定幼儿师范高等专科学校的前身是保定师专涿州分校, 它是原河北定兴幼儿师范学校和河北涿州艺术师范学校这两朵中师姊妹花并蒂开放结出的硕果 学校分为涿州校区和定兴校区, 总占地面积 390 亩, 总建筑面积 116264 平方米 涿州校区位于涿州市涿涞路北侧, 东距 107 国道 2 公里, 西距京昆 廊涿 张涿 张石等高速公路枢纽 15 公里 定兴校区位于定兴县兴华东路 原定兴幼师自 1984 年改为幼师以来, 至今已走过 32 年的培养培训幼儿教师的光辉历程, 为河北省乃至全国培养了大批合格加特长的幼教人才, 学校是全国首批联合国儿童基金会合作培养培训项目学校, 在全国幼教办学评估中曾以鲜明的办学特色和学生扎实的专业技能被业界誉为 华北幼教明珠 原涿州师范自 1930 年建校起, 几易其名, 历经沧桑, 为社会培养了大批的中小学师资和管理干部, 在全省享有盛誉 两所中师在长期的办学历程中, 积淀了丰富的办学经验和优良的校风学风, 分别在幼儿教育和艺术教育方面形成了鲜明的办学特色和突出的发展优势 两所中师 2001 年合并后, 强强联合使学校在教育教学水平 设施设备等资源方面优势更加明显 2003 年全省学前教育和小学教育专业办学水平评估中, 学前教育 美术教育 音乐教育三个专业均获得全省第一, 特别是学前教育专业成为河北省的品牌专业 2002 年 2004 年两次荣获 河北省精神文明建设先进单位 称号 学校领导班子连续 8 次被市委 市政府评为 工作实绩突出单位 2007 年被评为 全国校园文化先进单位 2007 年承办了 全国师范院校儿童文学研究会 第十一届年会 2008 年获得 中国教育创新示范单位 荣誉称号 2014 年被授予 榜样中国 中国十佳优势高等专科学校 称号 学校按照 学前教育为主体, 艺术教育为特色, 儿童发展相关领域为支撑 的原则谋划专业布局和加强专业建设 学校现有学前教育系 艺术教育系 人文社科系 中专部等四个系 ( 部 ) 开设学前教育 早期教育 英语教育( 学前方向 ) 体育教育 ( 学前方向 ) 音乐教育 美术教育 舞蹈表演 插画 初等教育( 文科 ) 初等教育 ( 理科 ) 等 10 个专业 现有教职工 375 人, 在校生 5268 人 学校同时还 I

肩负着幼师国培 省培和市培任务, 逐渐成为河北省中北部的幼儿教师培训中心 继续教育中心 信息交流中心和科学研究中心 学校以就业为导向, 面向市场办学, 毕业生以爱岗敬业 乐观自信 健康向上 专业理论扎实 从业技能过硬占据优势, 深受用人单位青睐和欢迎, 毕业生就业率多年保持 100% 面对京津冀协同发展的战略机遇, 学校党委带领全校师生员工继续解放思想, 抢抓机遇, 克服困难, 积极创造条件, 进一步扩大办学规模 全面提高教师综合素质, 显著提升创新能力和科研水平, 在积极创办全国一流幼专的基础上, 为将学校升格为幼儿师范本科院校而不懈奋斗 II

报告说明 为全面反映毕业生的就业状况, 建立起就业与人才培养良性互动的长效机制, 学校根据 教育部办公厅关于编制发布高校毕业生就业质量年度报告的通知 ( 教学厅函 2013 25 号 ) 文件要求, 结合学校实际情况, 编制和正式发布 保定幼儿师范高等专科学校 2016 届毕业生就业质量年度报告 本报告数据来源于两个方面 : 1. 河北省普通高等学校就业信息管理系统 数据统计截止日期为 2016 年 9 月 26 日 使用数据主要涉及毕业生的规模和结构 就业率 毕业去向 就业流向等 2. 第三方数据调查公司 ( 新锦成 ) 调研数据 调研面向全校 2016 届毕业生, 自 2016 年 6 月 16 日至 2016 年 8 月 23 日, 历时 68 天, 回收率达 90.73% 使用数据涉及就业相关分析及对教育教学的反馈部分 用人单位调研数据, 面向本校毕业生所在用人单位 ; 使用数据涉及用人单位对毕业生满意度及能力评价 用人单位对学校就创业服务工作评价 用人单位对毕业生的需求等部分 III

第一部分 : 就业基本情况 一 毕业生规模 ( 一 ) 性别分布 保定幼儿师范高等专科学校 2016 届毕业生共 399 人, 其中男生 7 人, 女生 392 人, 男女比例为 0.02:1; 女生人数远高于男生 400 392 300 200 100 0 7 男 图 1-1 2016 届毕业生性别分布 女 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 ( 二 ) 系别及专业分布 学校 2016 届毕业生分布在 2 个系 ; 其中学前教育系的毕业生人数较多 (314 人, 占比 78.70%), 艺术教育系人数较少 (85 人, 占比 21.30%) 从其性别构成 来看, 学前教育专业男女比例为 0.02:1, 艺术教育系各专业均为女生 具体分布 详见下表 表 1-1 2016 届毕业生的系别及专业分布 系别 专业 毕业生人数 比例 男生人数 女生人数 男女性别比 学前教育系 学前教育 314 78.70% 7 307 0.02:1 美术教育 49 12.28% 0 49 - 艺术教育系 音乐教育 36 9.02% 0 36 - 小计 85 21.30% 0 85 - 总计 399 100.00% 7 392 0.02:1 注 : 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 1

( 三 ) 生源分布 省内生源结构 : 学校 2016 届毕业生均为省内生源, 覆盖河北省 11 个市 ; 其 中保定市 邯郸市 沧州市和唐山市生源居多, 均在 30 人以上 120 109 100 80 60 40 20 47 34 34 29 29 29 27 27 17 17 0 图 1-2 2016 届毕业生的省内生源分布 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 ( 四 ) 特殊群体分布 学校 2016 届毕业生中, 从政治面貌来看, 共青团员 384 人 (96.24%) 群众 15 人 ( 3.76%); 从民族分布来看, 汉族 376 人 ( 94.24%), 少数民族 23 人 ( 5.76%) 3.76% 汉族 94.24% 96.24% 满族 蒙古族 回族 5.26% 0.25% 0.25% 共青团员 群众 0.00% 50.00% 100.00% 图 1-3 2016 届政治面貌毕业生分布 图 1-4 2016 届少数民族毕业生分布 注 : 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 2

二 就业率及毕业去向 ( 一 ) 就业率 1 学校 2016 届毕业生均顺利就业, 就业率达 100.00% 表 1-2 2016 届毕业生各院系及专业就业率统计表 院系 专业 毕业生人数 就业人数 就业率 学前教育系 学前教育 314 314 100.00% 艺术教育系 美术教育 49 49 100.00% 音乐教育 36 36 100.00% 总计 399 399 100.00% 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 ( 二 ) 毕业去向 总体毕业去向 : 学校 2016 届毕业生毕业去向包括 单位就业 和 升学 两种形式 ; 其中 单位就业 (93.48%) 为毕业生的首选 100.00% 93.48% 80.00% 60.00% 40.00% 20.00% 0.00% 单位就业 6.52% 升学 图 1-5 2016 届毕业生毕业去向分布注 : 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 各系及专业毕业去向 : 学校 2016 届各系毕业生毕业去向均以 单位就业 为主, 占比均在 85.00% 以上 分专业来看, 学前教育专业 单位就业 (95.54%) 占比相对较高 ; 而美术教育专业 升学 (18.37%) 占比相对较高 1 就业人数包括单位就业 ( 签就业协议形式就业 签劳动合同形式就业 其他录用形式就业 基层项目 ) 灵活就业 ( 自主创业 自由职业 ) 升学 出国 ( 境 ) 就业率 =( 就业人数 / 毕业生总人数 )*100.00% 3

表 1-3 2016 届各系及专业毕业生毕业去向分布 院系 专业 单位就业升学人数占比人数占比 学前教育系 学前教育 300 95.54% 14 4.46% 艺术教育系 美术教育 40 81.63% 9 18.37% 音乐教育 33 91.67% 3 8.33% 小计 73 85.88% 12 14.12% 总计 373 93.48% 26 6.52% 注 : 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 三 就业流向 ( 一 ) 就业地域流向 就业地区分布 : 学校 2016 届毕业生就业地区以河北省内就业为主, 所占比 例为 78.55%, 为当地经济和社会发展提供了人才支持和智力支撑 省外就业毕 业生主要流向了北京市 (20.91%) 和天津市 (0.54%) 省内就业, 78.55% 省外就业, 21.45% 北京市, 20.91% 天津市, 0.54% 图 1-6 2016 届毕业生就业地域流向分布数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 省内就业城市分布 : 省内就业毕业生主要流向了保定市 (39.59%) 沧州市 (8.87%) 和廊坊市 (8.19%) 4

保定市沧州市廊坊市邯郸市石家庄唐山市秦皇岛市衡水市邢台市承德市张家口市 8.87% 8.19% 7.85% 7.85% 7.17% 6.48% 4.78% 4.78% 2.73% 1.71% 39.59% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 图 1-7 2016 届毕业生省内就业城市流向分布 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 省内各城市吸引力指数 : 省内各城市吸引力指数较高的前三个地级市依次为 保定市 (1.15) 廊坊市 (1.09) 和衡水市 (0.93), 吸引力指数均在 0.90 以上 ; 而张家口市 (0.29) 和承德市 (0.29) 对毕业生的吸引力相对较低 表 1-4 2016 届毕业生河北省地区就业吸引力指数统计表 省内就业城市 接纳毕业生数量 毕业生生源数量 地域吸引力指数 保定市 116 101 1.15 廊坊市 24 22 1.09 衡水市 14 15 0.93 沧州市 26 30 0.87 石家庄市 23 28 0.82 秦皇岛市 19 26 0.73 唐山市 21 32 0.66 邯郸市 23 45 0.51 邢台市 14 29 0.48 张家口市 5 17 0.29 承德市 8 28 0.29 注 : 就业吸引力指数 : 就业吸引力指数 = 某一地区吸纳毕业生就业人数 / 该地区生源人数, 该指数反映某一地区对毕业生的就业吸引力 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 5

( 二 ) 就业行业流向 就业行业分布 :2016 届毕业生行业布局与学校专业设置及培养定位相契合 ; 主要流向了 教育 业 (93.31%) 教育 93.31% 建筑业信息传输 软件和信息技术服务业文化 体育和娱乐业居民服务 修理和其他服务业 5.78% 0.30% 0.30% 0.30% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 图 1-8 2016 届毕业生就业行业分布 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 性别分布 : 在 教育 业和 建筑业 就业的毕业生以女生为主 教育建筑业信息传输 软件和信息技术服务业文化 体育和娱乐业居民服务 修理和其他服务业 6 19 0 1 0 1 0 1 0 301 女 男 0 100 200 300 400 图 1-9 2016 届毕业生就业行业性别分布数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 ( 三 ) 就业单位流向 学校 2016 届毕业生就业单位类型特色明显,84.15% 的毕业生在中初教育单 位就业, 这一就业单位分布与学校致力于学前教育事业的办学定位相符 表 1-5 2016 届毕业生单位性质流向分布 单位性质 就业人数 占比 中初教育单位 276 84.15% 其他企业 46 14.02% 其他 2 0.61% 其他事业单位 2 0.61% 高等教育单位 1 0.30% 国有企业 1 0.30% 数据来源 : 河北省普通高等学校就业信息管理系统 6

第二部分 : 就业工作举措及评价 一 就业工作举措 ( 一 ) 建立健全就业工作机制, 制定考核标准及方法 学校实施校 系两级就业工作责任制 就业工作已列入学校党委和行政的重要议事日程, 建立了校长任组长的就业工作领导小组, 建立一系列规章制度, 加强就业工作的指导与保障 2016 年学校出台了 关于进一步做好就业工作的意见 和 就业工作考核办法 文件明确规定, 要加强对各系就业工作的考核并制订了考核标准和方法, 定期公布各系毕业生的就业率, 并将就业率与各系的招生数量 教学评估 领导班子及领导干部政绩考核挂钩 对于就业工作成绩突出的单位和个人, 要予以表彰和奖励 ; 就业率低于全校平均就业率百分之十的系, 教学评估不能评为优秀, 年终考核不能评为先进集体, 领导干部不能评为优秀档次 文件发布以来学校按文件进行考核, 公布各系的就业率, 并按规定落实奖惩并对先进单位予以表彰奖励 ( 二 ) 建设信息平台, 完善就业帮扶机制 举办双向选择洽谈招聘会, 为毕业生提供便捷化就业渠道 建设信息化就业平台, 打造一站式就业服务, 加大政策宣传资金投入, 营造创新创业氛围 学校积极整合校内外创业资源, 发挥学生创业典型示范作用, 营造积极踊跃的创业氛围, 为学生创业提供更有针对性的帮扶指导 重点帮扶特殊群体毕业生, 解决学生求职过程实际困难 在就业工作中, 保定幼儿师范高等专科学校以特殊群体毕业生的就业工作为重点, 提供积极有效的就业支持援助 对家庭困难 残疾学生 各系部报送特殊情况毕业生, 建立求职档案 实施动态管理, 并对他们提供就业推荐和一对一帮扶 保定幼儿师范高等专科学校高度重视就业工作队伍的专业化建设, 定期组织选派就业工作教师参加各类专业培训 2016 学年期间, 组织多名教师接受各类就业 创业培训, 旨在帮助学生解决职业困惑 决策障碍 创业辅助等问题, 帮助学生明确目标 合理规划职业生涯 7

( 三 ) 构建招生 培养 就业联动机制, 提升毕业生核心竞争力 近年来, 千方百计为毕业生提供更多的就业岗位 学校加强就业工作的主要举措主要有 : 一是不断拓展就业市场 经过几年的共同努力, 学校构建了由用人单位 人才市场 经济开发区 人力资源部门 ; 京津经济发达地区 ; 知名企业 大型企业 校企合作等组成的就业市场体系 二是重视大学生职业生涯规划教育与就业指导 学校构建了由职业规划教育 咨询辅导 生涯决策导航等构成的职业规划体系, 为学生提供全程化发展服务 ; 构建了由就业指导 求职技能演练 贫困毕业生就业帮扶等构成的就业指导服务体系, 覆盖全体毕业生 三是构建了招生 培养 就业的联动机制 学校建立健全了 招生 培养 就业 招生 的联动机制, 将就业工作前移至招生, 注重在人才培养各环节增强学生的核心竞争力, 以招生促培养 以培养促就业 以就业促招生, 提升人才培养质量, 满足社会经济发展对人才的需要 ( 四 ) 开展毕业生就业情况调研, 改进工作方式方法 学校重视毕业生就业质量, 定期开展毕业生就业情况调研工作, 对毕业生就业去向 薪酬待遇 工作状况, 用人单位满意度等项目进行调研, 掌握第一手资料 以此改进工作, 同时作为招生 专业建设 课程设置的指导性意见 二 就业指导服务情况 ( 一 ) 毕业生对学校职业指导与就业服务工作的评价 学校 2016 届毕业生对学校总体及各项职业指导与就业服务工作的满意度均在 97% 以上, 处于较高水平 ; 其中满意度最高的三方面分别为 就业手续办理 求职择业指导开展情况 和 创新创业教育开展情况 一方面表明学校职业指导与就业服务工作得到了毕业生的认可 ; 另一方面也体现了学校就业工作在促进毕业生顺利就业 高质量就业中所发挥的重要作用 8

就业指导工作总体评价就业手续办理求职择业指导开展情况创新创业教育开展情况就业创业政策宣传咨询就业信息数量与质量职业生涯规划知识普及程度校园招聘活动 97.71% 99.13% 98.85% 98.85% 98.56% 97.99% 97.71% 97.41% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 图 2-1 毕业生对学校职业指导与就业服务工作的评价 注 : 满意度 = 很满意 + 比较满意 + 一般 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 ( 二 ) 毕业生对所在院系职业指导与就业服务工作的评价 艺术教育系毕业生对院系各项职业指导和就业服务工作的满意度均在 92% 以上 ; 学前教育系毕业生对院系各项职业指导和就业服务工作的满意度均在 97% 以上 就业指导工作总体评价就业手续办理创新创业教育开展情况校园招聘活动就业信息数量与质量就业创业政策宣传咨询求职择业指导开展情况职业生涯规划知识普及程度 94.83% 98.26% 94.83% 98.61% 92.86% 99.31% 98.28% 97.56% 98.28% 99.30% 96.55% 98.96% 96.49% 98.61% 93.10% 97.91% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 艺术教育系学前教育系 图 2-2 毕业生对所在院系职业指导与就业服务工作的评价 注 : 满意度 = 很满意 + 比较满意 + 一般 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 9

( 三 ) 用人单位对学校就业工作评价 用人单位对学校就业工作的总体满意度均值为 3.99 分, 偏向 比较满意 水平 ; 对各项就业指导服务的满意度均值分布在 3.82-4.25 分区间, 其中对 招 聘信息发布 的满意度最高, 均值为 4.25 分 总体满意度招聘信息发布就业手续的办理对毕业生的职业教育和就业指导校园招聘活动组织情况对毕业生的鉴定 推荐 3.99 4.25 3.96 3.96 3.96 3.82 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 图 2-3 用人单位对学校就业指导与服务工作的评价注 : 将学校各项就业工作评价维度 很不满意 比较不满意 一般 比较满意和很满意 分别赋予 1-5 分, 计算其满意度均值 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 10

第三部分 : 就业相关分析 从 学生 和 用人单位 视角综合评价高校毕业生的就业质量, 可以较全面的了解毕业生当前的就业现状及其竞争优劣势 其中, 毕业生对自身就业质量评价指标包括薪酬及福利水平 目前工作与所学专业的相关情况 工作所在地属性 社会保障情况 工作稳定性和对目前工作的满意情况 ; 用人单位对毕业生的评价指标包括用人单位对毕业生工作表现的满意度评价 对毕业生就业能力水平的满意度评价和对毕业生专业知识与专业技能的满意度评价 相关统计分析结果如下所示 一 薪酬 月均收入 :2016 届毕业生试用期后的税前月均收入为 1822.64 元, 比期望薪 酬低 51.36% 4000.00 3746.93 3000.00 2000.00 1822.64 1000.00 0.00 实际薪酬 期望薪酬 图 3-1 2016 届毕业生月均收入水平分布 ( 元 / 月 ) 注 : 薪酬包括能折算为现金的工资 福利等 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 月收入区间分布 :2016 届毕业生试用期后实际月薪主要集中在 1501-2000 元 / 月 (32.08%); 而期望薪酬主要集中在 3001 元以上 / 月 (45.28%) 和 2501-3000 元 / 月 (34.91%); 毕业生实际薪资与期望薪资分布差距明显 11

50.00% 45.28% 40.00% 30.00% 27.83% 32.08% 34.91% 20.00% 10.00% 0.00% 15.57% 14.15% 11.32% 7.55% 0.47% 0.94% 7.08% 2.83% 1000 元及以下 1001-1500 元 1501-2000 元 2001-2500 元 2501-3000 元 3001 元以上 实际薪酬 期望薪酬 图 3-2 2016 届毕业生薪酬区间分布注 :1. 薪酬包括能折算为现金的工资 福利等 2. 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 各系毕业生月均收入 : 艺术教育系毕业生毕业半年后月均收入相对较高, 处于 2000 元 / 月以上 ; 而学前教育系月均收入相对较低, 为 1804.64 元 / 月 与期望月薪相比, 各院系毕业生均未实现预期薪资 ; 其中艺术教育系薪资差异相对较高, 实际月薪比期望月薪低 56.26% 艺术教育系 2016.67 4611.11 学前教育系 1804.64 3666.75 0.00 1000.00 2000.00 3000.00 4000.00 5000.00 实际薪酬期望薪酬图 3-3 各系毕业生毕业半年后月均收入 ( 元 / 月 ) 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 各专业毕业生月均收入 : 美术教育专业月均收入最高, 为 2300.00 元 / 月 ; 与 期望月薪相比, 美术教育专业毕业生毕业半年后实际月薪与期望月薪差额相对较 高, 比预期薪资低 3075 元 12

美术教育 2300.00 5375.00 音乐教育 1935.71 4392.86 学前教育 1804.64 3666.75 0.00 1000.00 2000.00 3000.00 4000.00 5000.00 6000.00 实际薪酬 期望薪酬 图 3-4 各专业毕业生毕业半年后月均收入 ( 元 / 月 ) 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 二 专业对口度 总体专业对口度为 98.16%: 其中 专业对口 所占比例为 90.78%; 可见学 校专业设置很符合目前的社会需求, 毕业生能够学以致用 专业不对口, 但有部分关联, 7.37% 专业完全不对口, 1.84% 专业对口, 90.78% 图 3-5 2016 届毕业生专业对口度分布注 : 专业对口度 = 对口 占比 + 不对口, 但有部分关联 占比 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 各系专业对口度均处于 94.00% 以上 : 其中学前教育系和艺术教育系的专业对口度分别为 98.49% 和 94.44% 学前教育系 98.49% 艺术教育系 94.44% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 图 3-6 各系毕业生专业对口度分布 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 13

各专业的专业对口度 : 音乐教育专业毕业生专业对口度最高, 达到 100.00%; 而美术教育专业专业对口度相对较低, 为 75.00% 音乐教育 100.00% 学前教育 98.49% 美术教育 75.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 图 3-7 各专业毕业生专业对口度分布数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 三 目前工作所在地 将毕业生接受调查时的就业所在地区按行政级别划分为直辖市 省会城市 地级市 县级市或县城 乡镇和农村, 具体分布如下所示 总体工作所在地分布 : 县级市或县城为毕业生主要就业聚集地, 所占比例为 33.64%; 直辖市 (29.03%) 和地级市 (23.96%) 次之 ; 而流向农村的占比相对较低, 为 0.46% 40.00% 30.00% 29.03% 23.96% 33.64% 20.00% 10.00% 0.00% 5.99% 6.91% 0.46% 直辖市 省会城市 地级市 县级市或县城 乡镇 农村 图 3-8 2016 届毕业生工作所在地分布 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 14

各系工作所在地分布 : 学前教育系和艺术教育系毕业生均主要集中在县级市 或县城就业, 占比分别为 32.16% 和 50.00% 表 3-1 各系 2016 届毕业生工作所在地分布 就业地域县级市或直辖市省会城市地级市系别县城 乡镇 农村 学前教育系 29.15% 6.53% 24.62% 32.16% 7.04% 0.50% 艺术教育系 27.78% - 16.67% 50.00% 5.56% - 注 : 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 各专业工作所在地分布 : 各专业毕业生主要集中于县级市或县城 直辖市或 地级市就业 ; 在农村就业的人数较少 表 3-2 各专业毕业生工作所在地分布 就业地域县级市或直辖市省会城市地级市专业县城 乡镇 农村 学前教育 29.15% 6.53% 24.62% 32.16% 7.04% 0.50% 音乐教育 28.57% - 21.43% 42.86% 7.14% - 美术教育 25.00% - - 75.00% - - 注 : 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 四 社会保障 对毕业生所在工作单位为其办理社会保障的情况进行调查, 结果如下所示 总体享受社会保障情况 :43.32% 的毕业生所在单位为其办理了社会保障项目 ; 其中办理了五险一金及以上的占比最高, 为 24.42% 而有 56.68% 毕业生所在单 位未办理任何保险 60.00% 56.68% 40.00% 20.00% 0.00% 24.42% 五险一金及以上 5.53% 5.53% 3.23% 2.76% 1.38% 0.46% 三险一金 三险 四险一金 一险 二险 二险一金 未办理 任何保险 图 3-9 2016 届毕业生社会保障情况 注 : 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 15

各系毕业生享受社会保障情况 : 学前教育系和艺术教育系分别有 42.71% 和 50.00% 的毕业生享受所在单位提供的社会保障项目 ; 其中拥有五险一金及以上保 障项目的占比分别为 25.13% 和 16.67% 表 3-3 各系 2016 届毕业生享受社会保障情况 系别 五险一金四险一二险一未办理任三险一金三险二险一险及以上金金何保险 学前教育系 25.13% 3.52% 4.52% - 6.03% 1.01% 2.51% 57.29% 艺术教育系 16.67% - 16.67% 5.56% - 5.56% 5.56% 50.00% 注 : 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 各专业毕业生享受社会保障情况 : 音乐教育和美术教育专业毕业生拥有社会 保障项目的占比均为 50.00%, 其中, 音乐教育专业毕业生享受五险一金及以上 的占比为 21.43% 而学前教育专业毕业生拥有社会保障项目的占比为 42.71% 表 3-4 各专业 2016 届毕业生享受社会保障情况 专业 五险一金三险一二险一未办理任四险一金三险二险一险及以上金金何保险 学前教育 25.13% 3.52% 4.52% - 6.03% 1.01% 2.51% 57.29% 音乐教育 21.43% - 14.29% 7.14% - 7.14% - 50.00% 美术教育 - - 25.00% - - - 25.00% 50.00% 注 : 由于四舍五入的原因, 数据占比之和可能会出现不等于 100% 的情况 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 五 离职情况 离职率 =( 更换工作单位在 1 次及以上的人数 / 更换和未更换工作单位的总人 数 )*100.00%; 稳定率 =100.00%- 离职率 总体工作稳定性 : 毕业至今,92.63% 的毕业生均未更换过工作单位, 工作稳 定性较高 ; 而更换过工作的毕业生所占比例为 7.37%, 其离职次数主要集中在 1 次 (6.91%) 16

稳定率, 92.63% 离职率, 7.37% 1 次, 6.91% 3 次及以上, 0.46% 图 3-10 2016 届毕业生离职情况 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 各系毕业生离职率分布 : 毕业至今, 学前教育系和艺术教育系毕业生离职率 较低, 均在 10.00% 以下 学前教育系 7.54% 艺术教育系 5.56% 0.00% 2.00% 4.00% 6.00% 8.00% 10.00% 图 3-11 各系 2016 届毕业生离职率分布 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 各专业毕业生离职率分布 : 毕业至今, 学前教育和音乐教育专业离职率分别 为 7.54% 和 7.14%; 而美术教育专业没有毕业生更换过工作单位 学前教育 音乐教育 7.14% 7.54% 美术教育 0.00% 0.00% 2.00% 4.00% 6.00% 8.00% 10.00% 图 3-12 各专业毕业生离职率数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 离职方式及原因 : 对变更过工作的毕业生进一步调查其离职方式, 其中毕业均反馈其为主动辞职 ; 则其主动辞职的原因主要为 个人发展需要 (68.75%) 和 想变更职业 岗位 (37.50%) 可见毕业生为了寻求更好的发展, 主动选择更换工作单位 17

个人发展需要 68.75% 想变更职业 岗位 薪资福利低 31.25% 37.50% 想变更工作地域 工作压力大 深造学习 6.25% 12.50% 18.75% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 图 3-13 2016 届毕业生主动离职原因分布 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 六 就业满意度 总体就业现状满意度评价 : 毕业生工作总体满意度为 3.78 分, 偏向 比较 满意 水平 ; 其中对工作的安全性 (4.04 分 ) 行业前景 (3.94 分 ) 和岗位工作 环境 (3.93 分 ) 的满意度评价较高, 而对当前收入水平的满意度较低 工作的安全性行业前景岗位工作环境工作氛围培训机会工作总体满意度社会认可度作息时间和休假制度岗位劳动强度发展机会社会保障情况当前收入水平 2.89 4.04 3.94 3.93 3.87 3.79 3.78 3.70 3.57 3.53 3.53 3.47 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 图 3-14 毕业生就业现状满意度情况注 : 针对工作各方面让毕业生进行评价, 将评价维度 很不满意 比较不满意 一般 比较满意和很满意 分别赋予 1-5 分, 计算其满意度均值 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 18

各专业工作总体满意度评价 : 音乐教育 学前教育和美术教育专业毕业生对 工作总体满意度评价均在 3.50 分及以上, 偏向 比较满意 水平 音乐教育 学前教育 3.77 3.92 美术教育 3.50 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 图 3-15 各专业毕业生工作总体满意度情况注 : 针对工作总体方面让毕业生进行评价, 将评价维度 很不满意 比较不满意 一般 比较满意和很满意 分别赋予 1-5 分, 计算其满意度均值 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生就业与培养质量调查 七 用人单位评价及需求预测 ( 一 ) 用人单位评价 将学校毕业生质量测量主体放到用人单位身上, 能够比较真实地反映毕业生的质量, 进而更加全面地反映学校人才培养过程中存在的问题 因此, 建立毕业生质量外部测评体系, 对于学校人才培养模式的改进和完善具有积极意义 总体满意度 : 用人单位对本校毕业生的工作表现满意度水平较高 ; 其中 很满意 所占比例为 30.00%, 比较满意 所占比例为 50.00% 可见学校毕业生具有较高的社会竞争力和良好的就业口碑, 毕业生各项能力水平能够满足用人单位的需求 很不满意, 10.00% 一般, 10.00% 很满意, 30.00% 图 3-16 用人单位对 2016 届毕业生的满意度分布 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 比较满意, 50.00% 19

对毕业生能力的评价 : 用人单位对本校应届毕业生创新能力和学习能力的满 意度较高, 均值均为 3.90 分 ; 而对毕业生分析能力 (3.30 分 ) 的满意度相对较 低 创新能力学习能力信息感知能力执行能力情绪管理能力问题解决能力组织协调能力语言表达能力团队协作能力人际沟通能力承压抗挫能力时间管理能力文字表达能力分析能力 图 3-17 用人单位对 2016 届毕业生就业能力满意度评价 注 : 针对毕业生各项能力进行评价, 将评价维度 很不满意 比较不满意 一般 比较满意和很满意 分别赋予 1-5 分, 计算其满意度均值 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 3.90 3.90 3.80 3.70 3.70 3.70 3.70 3.70 3.70 3.70 3.60 3.60 3.60 3.30 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 对毕业生专业知识和技能的评价 : 用人单位对本校应届毕业生社会实践经历 (4.33 分 ) 的满意度较高 ; 而对专业前沿知识 (3.50 分 ) 的满意度相对较低 社会实践经历人文社会知识计算机应用能力专业应用技能外语水平职业资格证书专业理论基础专业前沿知识 4.33 4.07 4.03 4.00 3.93 3.83 3.70 3.50 0.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 图 3-18 用人单位对 2016 届毕业生专业知识与专业技能的表现评价注 : 针对毕业生各项专业知识和专业技能进行评价, 将评价维度 很不满意 比较不满意 一般 比较满意和很满意 分别赋予 1-5 分, 计算其满意度均值 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 20

( 二 ) 用人单位需求预测 招聘毕业生的月起薪 : 如下图所示, 专科毕业生月起薪集中在 2001-2500 元 (23.33%) 和 2501-3000 元之间 (23.33%), 本科毕业生月起薪集中在 3001-3500 元之间 (26.67%), 硕士研究生月起薪集中在 4001-4500 元之间 (26.67%), 博士研究生月起薪集中在 5000 元以上区间 (56.67%) 60.00% 50.00% 40.00% 30.00% 20.00% 10.00% 0.00% 1501-2000 2001-2500 2501-3000 3001-3500 3501-4000 4001-4500 4501-5000 图 4-1 用人单位招聘毕业生的薪酬分布 ( 单位 : 元 / 月 ) 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 5000 元以上 专科毕业生 10.00% 23.33% 23.33% 13.33% 10.00% 6.67% 6.67% 6.67% 本科毕业生 0.00% 13.33% 20.00% 26.67% 16.67% 10.00% 6.67% 6.67% 硕士研究生 0.00% 3.33% 13.33% 6.67% 6.67% 26.67% 23.33% 20.00% 博士研究生 0.00% 0.00% 6.67% 6.67% 3.33% 13.33% 13.33% 56.67% 招聘高校毕业生的主要渠道 : 用人单位招聘高校毕业生的渠道主要为 社会 专门人才招聘会 (46.67%) 和 校园招聘 (46.67%) 社会专门人才招聘会校园招聘经人推荐依托专业招聘机构 ( 网站 ) 在实习 ( 见习 ) 生中选拔依托本单位网站发布信息辅助招聘劳务派遣 13.33% 26.67% 23.33% 46.67% 46.67% 43.33% 43.33% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 注 : 本题为多选题, 各选项之和不是 100.00% 图 4-2 用人单位招聘毕业生的渠道分布 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 21

招聘时注重的毕业生品质及能力 : 用人单位招聘毕业生时最注重的三大品质 是 有责任感 (73.33%) 敬业精神 (53.33%) 和 对单位忠诚 (46.67%) 有责任感敬业精神对单位忠诚诚实守信乐观向上严谨踏实乐于助人具备人文修养 53.33% 46.67% 40.00% 33.33% 23.33% 20.00% 10.00% 73.33% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 图 4-3 用人单位招聘时注重毕业生的品质分布注 : 本题为多选题, 各选项之和不是 100.00% 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 用人单位招聘毕业生时最注重的三项能力是 团队协作能力 学习能力 和 人际沟通能力 团队协作能力学习能力人际沟通能力创新能力组织协调能力语言表达能力文字表达能力问题解决能力执行能力信息感知能力情绪管理能力分析能力承压抗挫能力 36.67% 33.33% 26.67% 26.67% 20.00% 16.67% 13.33% 10.00% 6.67% 6.67% 3.33% 53.33% 46.67% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 70.00% 图 4-4 用人单位招聘时注重毕业生的能力分布 注 : 本题为多选题, 各选项之和不是 100.00% 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 22

用人单位招聘毕业生时最注重的三项专业素质是 专业应用技能 社会 实践经历 和 专业理论基础 专业应用技能 63.33% 社会实践经历专业理论基础人文社会知识专业前沿知识职业资格证书计算机应用能力 46.67% 43.33% 36.67% 36.67% 30.00% 26.67% 外语水平 16.67% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 图 4-5 用人单位招聘时注重毕业生的专业知识和专业技能分布注 : 本题为多选题, 各选项之和不是 100.00% 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 未来三年, 用人单位对本科学历层次的毕业生需求量较多, 硕士和专科学历层次次之 ; 而对博士学历层次和高中及以下的毕业生需求量较少 高中及以下 6.67% 专科 ( 高职 ) 70.00% 本科 90.00% 硕士研究生 73.33% 博士研究生 20.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 80.00% 100.00% 图 4-6 用人单位在未来三年所需人才学历层次分布 注 : 该题目为多选题, 因此各个选项的百分比之和不等于 100% 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2016 届毕业生用人单位调查 23

第四部分 : 就业对教育教学的反馈 保定幼儿师范高等专科学校高度重视就业对人才培养 招生及专业设置 就创业服务的反馈与指导, 为建立和完善毕业生对人才培养的反馈机制, 学校委托第三方向毕业生和用人单位发放调查问卷, 了解毕业生对母校教育教学工作的满意度评价 毕业生职场经验反馈 用人单位对毕业生知识及能力水平的评价等 这些调查将为学校有关部门在教育教学改革 人才培养等方面提供数据支持 具体内容如下所示 一 对学校教育教学工作的反馈 学生作为人才培养效果的评价主体之一, 其对教育教学的评价对人才培养机制的完善具有一定的参考意义 ; 因此调查了毕业生对母校各项教育教学工作的满意度评价, 具体内容如下所示 毕业生对学校教育教学工作的总体评价较高, 满意度得分为 4.21 分 (5 分制 ), 处于 比较满意 水平 ; 其中毕业生对学校教育教学各方面工作的满意度位列前三位的条目分别为 校风 学风建设 (4.18 分 ) 专业师资水平现状 (4.13 分 ) 和 专业课程结构设置 (4.11 分 ) 整体满意度校风 学风建设专业师资水平现状专业课程结构设置专业教学内容与工作需要的吻合程度校园文化及校园文体活动教学设施和教学手段学生管理教育工作专业的实习实训及社会实践活动 4.21 4.18 4.13 4.11 4.09 4.07 4.07 4.04 4.01 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 图 5-1 毕业生对母校教育教学工作的综合评价 (5 分制 ) 注 : 将评价维度 很不满意 比较不满意 一般 比较满意和很满意 分别赋予 1-5 分, 计算其均值 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2015 届毕业生就业与培养质量调查 24

由调研结果可知, 学校教学模式合理, 获得毕业生较高评价 ; 这是学校坚持以学生为本, 以质量提升为中心, 以能力培养为重点, 不断提升教育教学水平的结果 因此, 学校将进一步发挥办学优势, 确立 能力本位 的素质教育理念 把增强学生能力作为制定人才培养方案的出发点, 在人才培养方案 课程改革 教学等方面积极进行大学生能力建设, 推进素质教育, 突出创新和实践, 提高课堂教学的质量 ; 其次, 聚焦实践教学体系的顶层设计 ( 如增加实践教学学时 / 学分 增加研究 / 创新学分等 ), 整合校内资源, 重构层次化 模块化 项目化的实验课程体系 ; 加强实训实习基地建设, 拓宽实践教学空间等等 ; 此外, 继续加强优良教风学风建设, 营造良好育人环境, 促进学生综合素质的提高 二 对职业发展要素的反馈 各项职业发展要素重要性得分均在 4.40 分以上 ; 其中重要性位列前五位的 分别为 有责任感 诚实守信 团队协作能力 敬业精神 和 执 行能力 有责任感诚实守信团队协作能力敬业精神执行能力社会实践经历创新能力时间管理能力学习能力专业应用技能专业理论基础个人外在形象及身体条件 4.88 4.88 4.86 4.85 4.82 4.81 4.80 4.79 4.79 4.73 4.64 4.46 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 图 5-2 毕业生对职业发展要素重要性的反馈统计 (5 分制 ) 注 : 将评价维度 很不重要 比较不重要 一般 比较重要和很重要 分别赋予 1-5 分, 计算其均值 数据来源 : 第三方机构新锦成 -2015 届毕业生就业与培养质量调查 毕业生对职业发展要素重要性的评价结果可以作为学校进一步人才培养的规划索引, 重要性评价相对较高的要素分别属于职业素质与能力相关的内容, 如 25

责任感 诚实守信 团队协作能力 敬业精神 执行能力 ; 因此, 学校将创新理念 夯实基础 点面结合 重点突出, 整合校内外资源, 构建以满足学生实际需要为导向的专业化职业指导体系 一方面, 构建 能力本位 的职业指导课程体系, 把增强学生职业发展素养及能力作为出发点, 在课程内容 讲授形式 辅导教材 课堂内外调研等方面进行改革和创新 ; 并将培养学生职业发展素养及能力贯穿于在校学习期间, 如根据学生不同在校学习阶段, 分别开设 大学生职业生涯规划 职业素质培训 大学生创业指导 等相关课程 另一方面, 继续加强职业教育人员专业化水平的提升 ; 除积极培养专职职业发展教育教师队伍外, 充分整合校外优秀人才资源, 外聘政府有关部门 企业家 知名校友 创业成功人士担任兼职导师, 定期举办专业讲座, 作为学生职业发展教育课外的重要补充 ; 不仅对学生 职业性 有很大的引导作用, 又能进一步促进学生职业能力的发展后劲 三 用人单位对学校人才培养的反馈 用人单位认为学校首先要 强化专业实践环节, 增强学生实践能力, 其次 是 加强学生应用能力的培养 强化专业实践环节, 增强学生实践能力 加强学生应用能力的培养 50.00% 60.00% 加强学生人生观 职业道德和劳动态度的培养 加强专业知识的培养 加强基础知识的培养, 拓宽学生的知识面 40.00% 40.00% 40.00% 加强学生人文社会科学素养的训练 专业设置动态调整, 满足社会发展需要 拓宽专业口径, 增强专业适应性 30.00% 30.00% 30.00% 加强学生创新能力的培养 10.00% 0.00% 20.00% 40.00% 60.00% 图 5-3 用人单位对学校人才培养的建议 注 : 该题目为多选题, 因此各个选项的百分比之和不等于 100% 26

四 未就业毕业生对教育教学及就业工作反馈 毕业生未就业的主要原因是 有单位拟接收, 还在选择中 有单位接收, 但薪酬待遇不满意 总体来看, 未就业的主要原因是用人单位提供条件与个人 期待不相符 有单位拟接收, 还在选择中有单位接收, 但薪酬待遇不满意有单位接收, 但地点不满意目前没有接收单位无生活压力, 不急于就业不就业, 拟升学或拟出国有单位接收, 但专业不对口有单位接收, 但不能落实户口 20.51% 15.38% 15.38% 11.54% 7.69% 2.56% 1.28% 47.44% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 图 5-4 未就业原因分布 注 : 该题目为多选题, 因此各个选项的百分比之和不等于 100% 毕业生没有接收单位的主要的原因是 就业心理预期过高 (50.00%) 就业心理预期过高 50.00% 就读学校名气不大 33.33% 社会关系欠缺 自身竞争力不足 25.00% 25.00% 就业岗位需求与自己专业水平不匹配 16.67% 0.00% 10.00% 20.00% 30.00% 40.00% 50.00% 60.00% 图 5-5 没有接收单位原因分布注 : 该题目为多选题, 因此各个选项的百分比之和不等于 100% 从未就业毕业生反馈的原因情况来看, 大部分属于用人单位提供条件与个人期待不相符 因此, 为了促进供需对接, 保障毕业生的顺利就业和高质量就业 ; 一方面, 增强就业指导工作的针对性和有效性, 在入学早期针对各系特点深入开展职业规划教育, 对其进行职业规划和职业咨询, 引导学生了解用人单位的相关 27

制度 工作内容与职位情况, 提高就业能力与职业素养, 有规划地就业 择业, 切忌盲目就业 ; 另一方面, 思想教育是抓手, 加强诚信教育, 引导形成合理的薪酬观 良好的职业观, 树立职业规划意识 此外, 加强信息平台建设, 构建高校就业部门智能一体化平台, 保障网上信息交流为主的无形就业市场的建设, 促进信息服务水平, 提升就业工作效能, 为毕业生提供更完善的就业服务 五 预警及调控措施 学校 2016 届毕业生男女比例为 0.02:1, 男生数量偏少 : 随着幼儿教育的发展和变革, 当代社会对男幼儿教师的需求和认同感越来越高 因此, 学校可增加男生的招生比例, 优化学生的结构 同时加强宣传力度, 提升男幼儿教师的地位 其次, 加大对幼儿教育的投入, 完善男幼儿教师职前, 职后的培养机制 并积极制定适应男幼儿教师成长的培养计划, 做到因人施教, 因材施教, 实行个性化的培养方式 同时, 男幼儿教师应转变职业观念, 不断提高自身知识 能力 素质结构, 在职业前期的学习当中要不断的充实自己, 增强自己的职业技能基础, 不断完善提高教学组织能的力等 28

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