Microsoft Word - 論集表紙ほか
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2 CAN DO II
3 2016
4 1 * Lecture of the History of Regional Industrial Technology in the Liberal Education of Ibaraki University Objects and Syllabi in this Lecture Ichiro TSUTSUMI* (Accepted December 8, 2017) Abstract In this report, description of purpose and syllabus contents of the Liberal Arts subject History of Regional Industrial Technology in Ibaraki Prefecture will be explained. This subject consists of two parts and they are Regional Industry & Technology (Part 1), Inland Ship & Railway Transport (Part 2). In addition to these, student s fundamental knowledge and preparation to this subject which given by reaction sheet will be explained Q 4Q 1 3Q 4Q 3Q 3Q Q * Department of Technology Education, Faculty of Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-Shi Japan 1
5 Q Q ) 2) 3) 4) (1)(4) 2
6 ሐ㸸ᇶ ᩍ ࡅ ࠕᆅᇦ ᴗᢏ ㅮ Fig.1 Map of Nakago-Plant, Joban Colliery Co. in 1970 s 㸦1:25000 map of Isohara㸧 Fig.2 Industrial Heritage of Nakago-Plant, Joban Colliery Co.㸦Jan. 1989㸧 ճ 3 ᅇ ᆅᇦ ᴗ ᢏ Ṕ ࡘ ෆᐜ ࠋࡇࡇ 㖡㖔ᒣ ᇶ 㐩ࡋ ࡓ㟁Ẽ ᶵ ᕤᴗ 㸪 ᴗ㠃 ኚ㑄 ᴫㄝࡋࡓࡀ㸪ࡇ 1 ḟ ᴗ 㖔ᴗ 2 ḟ ᴗ ᕤᴗ ࡀ య ࡋ ᒎࡋࡓ ᆺ ࠋỤᡞᮇ ᮏ ᾏእ ࡅ㔠㖟㖡〇ရ ฟ ᅜ ࡋ 㸪௦ 㖔ᒣ బΏ㔠ᒣ㸦᪂ 㸧 㸪 㖟ᒣ㸦ᓥ 㸧 㸪ᑿཤἑ㖡ᒣ㸦 㸧 㸪 Ꮚ㖡ᒣ㸦ឡ 㸧 ࡀ ࠋⲈᇛ 㖡ᒣ Ụᡞᮇ ᪧ ἑ㖡ᒣ ㈨ᮏᢞ ௦ ࡋࡇ ᇶ ᒎࡋ㸪๓ Ꮚ㖡ᒣ㸪 ᑿ㖡ᒣ㸦ᰣᮌ 㸧 㸪ᑠᆏ㖡ᒣ㸦 3
7 Ⲉᇛ Ꮫ Ꮫᩍ ᶵᵓㄽ㞟 Ꮫᩍ 1 㻔㻞㻜㻝㻤㻕 㸧 ୪ ᮇ ௦ ᅜෆ㖡㖔ᒣ ࡗࡓࠋㅮ 㓄 ࡋࡓ㈨ 㸪1) 㖡㖔ᒣ 㖡 㘐㸪 2) 㖡〇ရ〇㐀 㟁Ẽ ᶵ 〇ရ〇㐀 㸪3) ᴗᢏ ᴗ㑇 どⅬ 㸪 3 ࡘ ᵓᡂࡋ ࡓࠋ ᴗ㑇 㖡ᒣ タ タഛ ኚ㑄㸪㖡 㘐సᴗ ປ 㸦 ࡎ 㖡ᒣ ⴥ ཬ 㖔ᒣ 㸧 㸪 〇సᡤ〇 5 㤿ຊㄏᑟ㟁 ᶵ タィᅗ㠃㸦 ᮏᶵ Ꮫ ㄆᐃ ᶵ 㑇 㸧 ࡋࡓ㸦ᅗ 3㸪4㸧 ࠋ㈨ సᡂ ᘬ 㸪(5)㹼(12) ࡓࠋ Fig.3 Map of Hitachi Copper Mine in 1917㸦Illustrated Postcard of Hitachi Copper Mine㸧 Fig.4 Distant view of Dressing Plant of Hitachi Copper Mine in early 1910 s 㸦History of Hitachi Copper Mine㸧 4
8 ) 2) 3) 3 56(13)(18) Fig.5 Illustrated principle of BWRFEPC s HP Fig.6 Illustrated principle of PWRFEPC s HP 5
9 1 5 1) 2) 3) 4) 4 78(19)(23) Fig.7 Potter s wheel & kiln in ancient ChinaTenko-Kaibutsu Fig.8 Re-utilization of Inada-stonePavement at Ginza, Tokyo Central 6
10 ) 2) 3) 4) (24)(35) Fig.9 Distant view of Ushiku BreweryBiography of Denbei Kamiya Fig.10 Industrial Heritage of iron works at Ozaki-Maeyama ruinspamphlet of Yachiyo-town 7
11 ) 2) 3) 4) (36)(45) 8 4 Fig.11 Sericulture & Reel off raw silk from cocoons in ChinaTenko-Kaibutsu 8
12 Fig.12 Yuki-Pongee & its exhibition hall at Yuki-cityPamphlet of Yuki-city 2.2 4Q 7 3 3Q A
13 1 1) 2) 3) 1)2) 3Q 4Q 2018 (1) 1986 (2) 1978 (3) 1989 No.510 (4)
14 (5) 1982 (6) 1981 (7) 1978 (8) 1985 (9) (10) 1993No.68 (11) (4) (12) URL (13) 2012 (14) 1985 (15) 1979 (16) 1990 (17) HPhttp:// (18) (12) (19) 2001 (20) 1980 (21) 1978 (22) 1980 (23) 1981 (24) (25) 1969 (26) (7) (27) 1989 (28) (4) (29) (19) (30) (25) (31) 1979 (32) 1982 (33) (21) (34) 1985 (35) 2017 No.650 (36) 1980 (37) (19) (38) (25) (39) (40) (21) 11
15 1 (41) 1983 (42) 1989 (43) 1981 (44) 2014 (45) (4) 12
16 1 PBL * Efforts of Regional PBL Crossover Faculties in Community Oriented Education: Focusing on the PBL I to Study Community Development and the PBLII to Study Business Management Emiko SHIMIZU (Accepted December 8, 2017) * Social Collaboration Center, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 13
17 1 1 COC 14
18 5 PBL. 15
19 PBL PBLA 16
20 5 PBL 17
21 1 NPO 3 3 Copain
22 5 PBL
23 1 8 20
24 5 PBL 9 21
25
26 5 PBL 23
27 1 24
28 5 PBL
29
30 5 PBL PBL 27
31
32 5 PBL 19 1 ) ) 20 29
33 KJ 30
34 5 PBL
35 1 2016PBL 2016 No PBL 32
36 1 20 **************** ****** Physical Fitness Status and Issues among Ibaraki University Students Part 1: 20-Year Changes and Comparison with National Average Akira MATSUZAKA*, Masaru UEJI**, Toshihiro KATO***, Akane SHINODA**, Nobuko OTSU**, Tetsuya NAKAJIMA**, Masashi WATANABE**, Satoshi YOSHINO**, Makoto KATSUMOTO**, Taiichi TOGASHI**, Yuko KUSAKA** (Accepted December 8, 2017) Abstract The MEXT physical fitness (PF) test was revised in 1998 based on the background of declining PF and increasing lifestyle(ls)-related diseases. Although older adults have improved PF and LS, university students have still low PF and undesirable LS. In this study, we summarized the PF and LS of Ibaraki university students obtained in 1998, 2004, 2008, and Compared with national averages, the students in our surveys revealed lower PF and higher percentages of inactive lifestyle. Health education related to physical activity, nutrition, sleep, and mental health is necessary in the university students * Faculty of Liberal Arts Education and Institutional Research, Ibaraki University, Mito-shi Japan ** College of Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan *** College of Humanities and Social Sciences, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 33
37 m 1997Katzmarzyk and Craig2002Lee Pate m 50m 34
38 BMIBody Mass Index(kg)(m) 2 2 BMI p=0.524 p=0.066 p=0.079 p=0.449bmi p=0.074 p= BMI p= BMI18.5 BMI % 6.6% 19.8%3.4% 35
39 n SD n SD (cm) (kg) BMI (kg/m2) (%)
40 1 3 BMI<18.5BMI 18.5~24.9BMI m (9)(4) % 610% 30 Haase NHK NHK Lang
41 1 4 n SD n SD (kg) c 97.2 a c c b 93.5 c a b b c 90.0 c (cm) b b b c c b 20m c m c 96.9 c c c 97.2 c c a c 96.1 c (cm) b a 98.0 b c (m) c 95.6 a c 94.6 b c 93.5 c c b b b a: p<0.05, b: p<0.01, c: p<
42 1 5 (%) (%) (%) Bauman 2011 Thorp
43 1 8 (%) m
44 , Bauman, A., Ainsworth, B.E., Sallis, J.F., Hagströmer, M., Craig, C.Ll, Bull, F.C., Pratt, M., Venugopal, K., Chau, J., and Sjöström, M.; IPS Group The descriptive epidemiology of sitting. A 20-country comparison using the International Physical Activity Questionnaire (IPAQ), Am J Prev Med. 41(2), Haase, A., Steptoe, A., Sallis, J.F., and Wardle, J Leisure-time physical activity in university students from 23 countries: associations with health beliefs, risk awareness, and national economic development, Prev Med. 39(1), Katzmarzyk, P.T. and Craig, C.L Musculoskeletal fitness and risk of mortality, Med Sci Sports Exerc, 34, Lang, C., Brand, S., Feldmeth, A.K., Holsboer-Trachsler, E., Pühse, U., and Gerber, M Increased self-reported and objectively assessed physical activity predict sleep quality among adolescents, Physiol Behav. 120, Lee, C.D., Blair, S.N., and Jackson, A.S Cardiorespiratory fitness, body composition, and all-cause and cardiovascular disease mortality in men, Am J Clin Nutr. 69(3), NHK Pate, R.R., Freedson, P.S., Sallis, J.F., Taylor, W.C., Sirard, J., Trost, S.G., and Dowda, M Compliance with physical activity guidelines: prevalence in a population of children and youth, Ann Epidemiol. 12(5), Thorp, A.A., Owen, N., Neuhaus, M., and Dunstan, D.W Sedentary behaviors and subsequent health outcomes in adults a systematic review of longitudinal studies, , Am J Prev Med. 41(2), ,
45 42
46 1 * ** *** * * * * * * * * Physical Fitness Status and Issues among Ibaraki University Students Part 2: Analyses of Short-Term Longitudinal Data Masaru UEJI*, Toshihiro KATO**, Akira MATSUZAKA***, Akane SHINODA*, Nobuko OTSU*, Tetsuya NAKAJIMA*, Masashi WATANABE*, Satoshi YOSHINO*, Makoto KATSUMOTO*, Taiichi TOGASHI*, Yuko KUSAKA* (Accepted December 8, 2017) Abstract Significant changes in the physical education curriculum and lifestyle have been observed in Japanese university, which influences the physical fitness status of university students. This study aimed to clarify the physical fitness status and issues among Ibaraki University students. Subjects were all freshman and sophomore students of the university. Physical fitness was assessed using the MEXT test. The results indicated that there were differences physical fitness age and chronological age both male and female. Analysis of variance showed that there was a significant difference in the physical fitness age of the students belonging to the Faculty of Education compared to other students * College of Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan ** College of Humanities and Social Sciences, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan *** Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 43
47 m m a ,543 1,402 1,
48 Bonferroni t IBM SPSS 22 5% % 6% 30 35% 30% 25 20% 48% 40% 30%50 7% 9% 45
49 8%
50 2 n (SD) * n (SD) * (/30 ) a (4.8) (4.4) b (5.3) b<c (5.3) b<c c (5.3) c>b, d, e (5.3) c>b d (5.1) d<c (4.8) e (5.4) e<c (5.8) 1, (5.3) 1, (5.3) 31.1 (5.7) P<.001** 23.5 (5.7) P<.001** (cm) a (9.3) ( 7.9) b (9.8) b<c, e ( 9.1) b<c c (9.2) c>b ( 8.3) c>b, d d (9.8) (11.2) d<c e (9.4) e>b ( 8.8) 1, (9.6) 1, ( 9.1) 49.0 (10.2) P<.001** 48.1 ( 9.4) P=.794** (/20 ) a (7.2) (5.7) b (6.1) b<c (5.2) c (5.9) c>b, d, e (5.3) d (6.3) d<c (6.1) e (6.2) e<c (5.5) 1, (6.2) 1, (5.4) 58.9 (6.2) P<.001** 48.8 (5.4) P<.001** (cm) a (22.8) (19.8) b (23.5) b<c (20.6) b<c c (20.8) c>b, d, e (19.9) c>b d (20.5) d<c (22.8) e (23.5) e<c (24.1) 1, (22.5) 1, (21.1) (21.6) P<.001** (20.8) P<.001** () a (5.2) (4.9) b (5.2) b<c (5.1) b<c c (4.6) c>b, d, e (5.3) c>b d (5.1) d<c (5.6) e (5.2) e<c (5.3) 1, (5.1) 1, (5.3) () a (11.0) (10.5) b (11.1) b>c (11.6) b>c c ( 8.5) c<b, d, e (10.5) c<b d (10.3) d>c (11.9) e (10.6) e>c (10.6) 1, (10.4) 1, (11.3) *Bonferroni ** 47
51 1 2 P 1 2 P (n=455) (n=479) 30.1 ( 5.2) 30.5 ( 5.4) ( 5.4) 23.2 ( 5.6) ( 9.4) 49.6 ( 9.5) ( 9.1) 48.4 ( 8.7) ( 6.1) 59.0 ( 6.9) ( 5.7) 48.5 ( 5.5) (21.6) (22.9) (23.2) (23.4) ( 5.0) 29.0 ( 5.1) ( 5.6) 27.1 ( 5.7) ( 9.7) 25.0 ( 9.3) (11.5) 28.4 (11.9).413 (n=166) (n=215) 29.3 ( 4.7) 29.3 ( 5.2) ( 5.4) 22.2 ( 5.5) ( 8.9) 47.6 ( 9.4) ( 9.2) 46.9 ( 9.2) ( 6.2) 57.5 ( 6.4) ( 5.5) 47.4 ( 5.5) (23.4) (24.2) (23.2) (22.3) ( 5.0) 27.5 ( 5.2) ( 5.6) 25.6 ( 5.8) (10.8) 27.1 (10.4) (12.2) 31.5 (13.2).204 (n=141) (n=200) 32.3 ( 5.6) 32.5 ( 5.5) ( 5.5) 24.3 ( 5.8) ( 9.9) 51.9 ( 9.0) ( 8.4) 50.3 ( 8.0) ( 6.2) 61.4 ( 6.6) ( 5.4) 49.3 ( 5.2) (20.1) (21.4) (21.3) (22.9) ( 4.8) 31.1 ( 4.7) ( 5.4) 28.5 ( 5.4) ( 7.9) 22.1 ( 7.4) (10.2) 25.6 (10.0).065 (n=148) (n=64) 29.0 ( 4.8) 30.0 ( 5.1) ( 4.7) 23.4 ( 5.0) ( 9.1) 49.6 ( 9.7) ( 9.7) 48.0 ( 8.4) ( 5.5) 58.5 ( 7.3) ( 6.6) 49.5 ( 6.2) (19.8) (21.1) (25.5) (23.8) ( 4.7) 28.8 ( 4.9) ( 5.5) 28.0 ( 5.2) ( 9.2) 25.4 ( 9.0) (11.7) 26.9 (10.3).088 *SD ** % 25% 3035% 1320% 3 716% 35% 410% 15% 48
52 b 80% m 20m
53 1 3 BMI 3% b_menu/shingi/chukyo/chukyo0/toushin/ htm G (2) (1)
54 a SurveyReport_digest.pdf b
55 52
56 Study active learning for a large number of people Shigetaka Koiso* * Career center Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 53
57
58 55
59 1 56
60 57
61 1 58
62 59
63 1 60
64 61
65 1 62
66 63
67 1 64
68 65
69
70 1 * ** Teaching and Evaluation of Elementary School Programming Education - A Consideration Based on Connection with Learning in Junior High School Technology Home Economics Technology Field Tamotsu ONISHI* and Takumi SHIMIZU ** (Accepted December 8, 2017) Abstract (2017) IoT 4 * ** * Department of Technology Education, Ibaraki University, Mito Japan ** Ibaraki University Faculty of Education affiliated elementary school, Mito Japan 67
71 ( 2017) 68
72 IoT 4 STEMScience, Technology, Engineering and Mathematics (2016) (2017) LOGO LOGO (2)(3) D
73 1 70
74
75 1 28 ipadmit Scratch Jr
76 4 5 3 KH Coder
77
78 75 4 5
79 (2017) ICT 28,12,110 (2016),
80
81 78
82 1 * The Takashima mine under the Got s operation following after the government control. Kim Kwangnam* (Accepted December 8, 2017) * Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 79
83 1 80
84 81
85 1 82
86 83
87 1 84
88 85
89 1 86
90 87
91 1 88
92 89
93 1 90
94 91
95 1 92
96 93
97
98 JM 21 95
99 96
100 1 * Preparation of Effective Mathematics Instruction for Students with Their Own Device Yasufumi Konishi* (Accepted December 8, 2017) 2017 [1] [2] * Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 97
101 1 ICT (0 ) (0 )()() e e
102 2017 e GPA Q1 Q2 Q3 Q4 Q5 Q6 () Q7 Q8 Q9 Q10 99
103 1 G1 3 Q1Q Q2Q4Q10G1 p[q2]p[q4]p[q10]p[g1] p[q2] p[q4] p[q10] p[g1]0.50 Q1Q Q2Q4Q10 G1 G1 G GPA () GPA
104 ICT 1 0 GPA GPA 101
105 1 ICT BYOD(Bring Your Own Device)ICT ICT Word LaTeX 2 102
106 2 Web MyScripthttps://webdemo.myscript.comWrite here LaTeX 103
107 1 ICT ICT ICT ICT [3] MyScripthttps:// 3 4 web 104
108 3 105
109
110 Wolfram Alphahttps:// googlehttps:// Wolfram Alpha LaTeX MyScript LaTeX 5 Wolfram Alpha 6Wolfram Alpha Pro e 5 MyScript LaTeX LaTeX Wolfram Alpha 6 107
111 1 6 Wolfram Alpha 5 LaTeX Wolfram Alpha LaTeX BYOD 108
112 BYOD OneNote ICT A 1. PC(2 in 1 PC ) PC(2 in 1 PC ) A B B C C BYOD 109
113 1 e MyScript Wolfram Alpha ICT ICT BYOD ICT ICT ICT ICT MyScript Wolfram Alpha 110
114 [1] 2015 [2] F2012 [3] I
115 112
116 1 CAN DO II A Study Concerning Applications of CAN-DO Lists Regarding Articulation of English Education and Curriculum Evaluation (II) Sachiyo Nomura* and Takuya Fujii** (Accepted December 8, 2017) Abstract To assure the quality of the Integrated English Program (IEP) at Ibaraki University, the study investigated the usefulness of the CAN-DO Lists regarding the articulation between high schools and universities in English education and curriculum evaluation. By analyzing the Listening and Speaking portions of the CAN-DO Lists answered by students enrolled in Pre-Level 3 and Level 3 classes on the first and last days of class, the usefulness of the CAN-DO Lists for evaluating the articulation between high schools and universities was proved. It also showed that the objectives of Pre-Level 3 and Level 3 classes were successfully achieved. CAN DO I Reading Writing CAN DO 1) CAN DO 3 3 Reading 3 Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 113
117 1 3 Writing CAN DO CAN DO 3 Reading 4 3 Reading Writing Reading Listening Speaking 1 Listening Speaking (1) (2) (3) Listening Speaking 2 Listening Speaking
118 CAN DO II (RQ) 2 RQ Listening Speaking CAN DO RQ Listening Speaking CAN DO (49) CAN DO 3 CEFR A2 B1 3 B1 B A2 B1 B2 CEFR 6 A2 2 B1 3 B2 115
119 1 3 CAN DO CAN DO CAN DO Listening Speaking CAN DO CAN DO CAN DO Listening Speaking Listening Speaking understand general ideas 1. carry on a 2-minute conversation expressed in clear standard speech about topics he/she is interested in 2 2. write down keywords or take notes while listening to CDs, 2. ask questions and express 116
120 CAN DO II speeches or oral presentations CD 3. understand the teacher s instructions his/her opinions in simple English and interact with the teacher or classmates in a simple way while performing classroom activities 3. make speeches or a 3-minute oral presentation on topics he/she is interested in, using his/her knowledge of vocabulary and grammar 3 4. pay attention to the audience and put stress on important words and phrases when making an oral presentation; use the appropriate speed, rhythm and intonation 2 3 CAN DO Listening Speaking Listening 1 (L 1) Listening 2 (L 2) Listening 3 (L 3) 2 117
121 1 Spoken Interaction 1 (SI 1) Spoken Interaction 2 (SI 2) Spoken Interaction 3 (SI 3) Spoken Production 1 (SP 1) Spoken Production 2 (SP 2) Spoken Production 3 (SP 3) Spoken Production 4 (SP 4) Spoken Production 5 (SP 5) CAN DO Listening Speaking Listening 1 (L 1) Listening 2 (L 2) 3 Listening 3 (L 3) 118
122 CAN DO II Listening 4 (L 4) Spoken Interaction 1 (SI 1) Spoken Interaction 2 (SI 2) Spoken Interaction 3 (SI 3) Spoken Interaction 4 (SI 4) Spoken Production 1 (SP 1) Spoken Production 2 (SP 2) Spoken Production 3 (SP 3) Spoken Production 4 (SP 4) CAN DO Listening Speaking (%) (%) L ListeningSI Spoken Interaction SP Spoken Production 23 L 1 Listening 1 119
123 1 (%) 1 3 CAN DO Spoken Production 2 (82%)Listening 3 (64%)Spoken Interaction 3 (61%) Spoken Production 2 Listening 3 Spoken Interaction 3 2 CAN DO (%) (%) 2 3 CAN DO 120
124 CAN DO II Spoken Production %Listening 3 64% 5%Spoken Interaction 3 61% 10 Spoken Interaction 3 10Spoken Production 2 Spoken Production CAN DO Listening Speaking (%) (%) L ListeningSI Spoken InteractionSP Spoken Production 23 L 1 Listening 1 (%) 3 3 CAN DO Spoken Interaction 3 (70%)Spoken Interaction 4 (59%)Spoken Interaction 1 (56%)Spoken Interaction 2 (54%) Spoken Production 3 (51%) Listening 1 (54%) Spoken Interaction Spoken Production 4 CAN DO (%) 121
125 1 (%) 4 3 CAN DO Spoken Interaction 3 70% 25%Spoken Interaction 4 59% 30%Spoken Interaction 1 56% 21%Spoken Interaction 2 54% 24%Spoken Production 3 51% 21% Spoken Interaction Spoken Production 20 RQ Listening Speaking CAN DO 3 3 Listening CAN DO 3 122
126 CAN DO II Speaking 3 CAN DO Spoken Production Spoken Production 1 3 Spoken Production 4 3 Spoken Interaction 3 3 Spoken Interaction Speaking 3 3 Listening Speaking CAN DO CAN DO Listening Speaking RQ Listening Speaking 1 Listening Speaking Spoken Production 2Listening 3Spoken Interaction 3 2 Spoken Production %Listening 3 64% 5% Spoken Interaction 3 61% 10 3 Listening Speaking Listening Listening
127 DVD Listening Speaking Spoken Production 2 2 Spoken Interaction Speaking 3 Listening Speaking Listening 1 2 CAN DO Listening 1 5% 0Listening %Listening Listening Speaking 1 2 CAN DO Spoken Interaction Spoken Production Spoken Interaction Spoken Interaction 1 35Spoken Interaction 2 124
128 CAN DO II 45 3 Spoken Interaction 1 7Spoken Interaction 2 6Spoken Interaction Spoken Production Spoken Production %Spoken Production Spoken Production %17%28% 3 1 Volume of voiceclarity of speech Eye contact 3 4 9%2%4% 3 Speaking Spoken Interaction 3 (10%)Spoken Production 2 (9%) Spoken Production 3 (9%)Spoken Interaction 3 4 Spoken Production 2 Spoken Production Listening Speaking Listening 3 Spoken Interaction Spoken Production 4 Listening 3 39% 14%Spoken Interaction 1 56% 21%Spoken Interaction 2 54% 24%Spoken Interaction 3 70% 25%Spoken Interaction 4 59% 30%Spoken Production 1 55% 7%Spoken Production 2 46% 13%Spoken Production 3 51% 21% Spoken Production 4 49% 27% 3 Listening Speaking Listening Listening 3 125
129 DVD Listening Listening 3 14% SpeakingSpoken Interaction14Spoken Production14 Spoken InteractionSpoken Interaction 1 2 Spoken Interaction 2 Spoken Interaction 3 3 Spoken Interaction 4 12 Spoken Production Spoken Production 1 3Spoken Production 2 Spoken Production 3 Spoken Production Speaking 126
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134 Current situation and issues concerning joint companies briefing sessions Shigetaka Koiso*, Miyako Kikuchi** and Koizumi Takato*** * Career center Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan ** *** 131
135 NPO 23,
136 133
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144 The Use of University of Ibaraki Consultation Room and Office for Promotion of Equal Opportunity Services and its Future Tasks Takahiro YAJIMA*Sayaka NUKAGA*Aya MONMA*Yoko SOTA* Seri NUMATA*Keiko FUKAYA*Kaori NAKAIGAWA*Yoko NISHIKAWA** Accepted on December 8,2017 Institute for Liberal Arts EducationIbaraki University Bunkyo Mito-shi Japan the College of EducationIbaraki University Bunkyo Mito-shi Japan 141
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160 * Educational Practice Report on Peer Support for Basic Science Class at Ibaraki University in 2016 Dai G. Yamazaki* (Accepted on December 8, 2017) 2016,,,,,,, 2016, , 2015, 3,,, 2016,, , * Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 157
161 1 1., (),, 2014, 2,,,,,, 1,, , 12,, 3,,,,,,, 1. 1 () % % % % % % % % % % % % , ,,,, (),, 0 (), [(-)/ ], ( ),
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168 1 * Challenges for the Visualization of Learning Outcomes - Context and Range - Kiso KIMURA* (Accepted December 8, 2017) * Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 165
169 1 PDCA DP
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175 1,1986,p.126ff 172
176 1 * Communication between Diversities in University Leading to Excellence Kiso KIMURA* (Accepted December 8, 2017) 52 7 * Institute for Liberal Arts Education, Ibaraki University, Bunkyo Mito-shi Japan 173
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F4ChoiceOfSubjects(1415).doc 日 期 : 二 零 一 五 年 三 月 十 四 日 ( 星 期 六 ) 時 間 :2:30 5:00p.m. 地 點 : 學 校 副 堂 華 英 中 學 2014 2015 年 度 三 三 四 高 中 選 科 講 座 程 序 時 間 內 容 負 責 人 2:15 2:30 家 長 及 學 生 登 記 入 座 2:30 2:35 致 歡 迎 詞
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National Taiwan College of Physical Education A STUDY ON SCHOOL LION DANCE DEVELOPMENT IN CHANGHUA COUNTY 259 I S hie,huei-jing(2011).a Study On School Lion Dance Development in ChangHwa County Unpublished
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2017 8 ( 292 ) DOI:10.13811/j.cnki.eer.2017.08.017 STEAM 1 1 2 3 4 (1. 130117; 2. + 130117; 3. 130022;4. 518100) [ ] 21 STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM STEAM [ ] STEAM ; ; [ ] G434 [ ] A [ ] (1970 ) E-mail:ddzhou@nenu.edu.cn
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TWGHs S C Gaw Memorial College 東 華 三 院 吳 祥 川 紀 念 中 學 Subject Selection S3 to S4 (2013 年 2 月 版 ) 中 三 升 中 四 選 科 手 冊 新 高 中 課 程 東 華 三 院 吳 祥 川 紀 念 中 學 升 學 及 擇 業 輔 導 處 P. 1 目 錄 選 科 導 言 P.3 升 學 路 徑 P.3 如 何 選
1 * 1 *
1 * 1 * taka@unii.ac.jp 1992, p. 233 2013, p. 78 2. 1. 2014 1992, p. 233 1995, p. 134 2. 2. 3. 1. 2014 2011, 118 3. 2. Psathas 1995, p. 12 seen but unnoticed B B Psathas 1995, p. 23 2004 2006 2004 4 ah
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姓 名 : ( ) 班 別 : 目 錄 一 給 中 三 同 學 的 信 1 二 給 家 長 的 話 2 三 選 科 秘 笈 3 四 學 生 多 元 出 路 及 最 低 入 學 要 求 4 五 大 學 一 般 入 學 及 科 目 的 特 別 要 求 5-7 六 選 科 與 就 業 8 七 2014-15 年 度 中 三 新 高 中 學 制 選 科 活 動 一 覽 表 9 八 2014-15 年 度 中
度 身 體 活 動 量 ; 芬 蘭 幼 兒 呈 現 中 度 身 體 活 動 量 之 比 例 高 於 臺 灣 幼 兒 (5) 幼 兒 在 投 入 度 方 面 亦 達 顯 著 差 異 (χ²=185.35, p <.001), 芬 蘭 與 臺 灣 幼 兒 多 半 表 現 出 中 度 投 入 與 高 度
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教 育 科 學 期 刊
彰 化 縣 偏 遠 地 區 國 中 學 生 數 學 學 習 態 度 及 其 影 響 因 素 之 研 究 * 吳 怡 儒 ** 蔡 文 榮 *** 李 林 滄 * 彰 化 縣 立 原 斗 國 民 中 學 數 學 教 師 ** 國 立 中 興 大 學 教 師 專 業 發 展 研 究 所 副 教 授 *** 國 立 中 興 大 學 應 用 數 學 研 究 所 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 在
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137 黃 永 寬 國 立 體 育 學 院 本 研 究 的 目 的 是 了 解 幼 兒 運 動 遊 戲 課 程 在 幼 稚 園 實 施 的 現 況, 並 進 一 步 分 析 北 中 南 三 區 實 施 現 況 差 異 情 形 及 幼 稚 園 教 師 對 幼 兒 運 動 遊 戲 課 程 的 認 知 以 355 名 幼 稚 園 教 師 為 研 究 對 象 研 究 工 具 為 自 編 幼 兒 運 動 遊
東莞工商總會劉百樂中學
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. STEM OER STEM 600 STEM CCSS STEM CCSS STEM ISTE Indiana Department of STEM Education 2013 STEM STEM STEM STEM STEM 10 STEM 2017 S
23 3 2017 6 Open Education Research Vol. 23 No. 3 Jun. 2017 STEM 1 2 1 1 1 1. 475004 2. 475004 STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM STEM G443 A 1007-2179 2017 03-0050-12 STEM 2011
66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 人 文 藝 術 類 Abstract This study aimed to analyze the implementing outcomes of ability grouping practice for freshman English at a u
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I II III The Study of Factors to the Failure or Success of Applying to Holding International Sport Games Abstract For years, holding international sport games has been Taiwan s goal and we are on the way
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487518 487 * * CY03518- 488 487518 489 * (preservice education) ( ) ( ) * 490 (mentoring triad student teaching triad Slick1997)( ) ( ) 491 ( 87a) ( 87b) ( 87c) ( ) 492 ( ) 85 493 (mentoring triad) (mentor)
ARCLE No.2
The Relationship between Alphabetical Knowledge and Phonological Awareness among Elementary School Children Mitsue ALLEN-TAMAI Chiba University Abstract This study investigates the effect of teaching the
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2017 3 Mar. 2017 5 2 Chongqing Higher Education Research Vol. 5 No. 2 DOI 10. 15998 /j. cnki. issn1673-8012. 2017. 02. 006 230039 2011 2015 2016 G649. 21 A 1673-8012 2017 02-0037-11 2017-01-03 2015zdjy024
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HUAZHONG AGRICULTURAL UNIVERSITY 硕 士 学 位 论 文 MASTER S DEGREE DISSERTATION 80 后 女 硕 士 生 择 偶 现 状 以 武 汉 市 七 所 高 校 为 例 POST-80S FEMALE POSTGRADUATE MATE SELECTION STATUS STUDY TAKE WUHAN SEVEN UNIVERSITIES
赵 鹍 : 持 久 的 卓 越 : 日 本 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 本 的 正 常 社 会 生 活 也 深 受 教 育 影 响 日 本 的 报 刊 文 章 通 常 认 为, 读 者 能 看 懂 复 杂 的 统 计 表, 能 理 解 有
外 国 中 小 学 教 育 2012 年 第 11 期 持 久 的 卓 越 : 日 本 2000-2009 年 PISA 测 试 结 果 的 影 响 因 素 分 析 及 启 示 赵 鹍 摘 要 : 日 本 在 2000-2009 年 的 四 轮 国 际 学 生 评 估 项 目 PISA 测 试 中 表 现 出 色, 一 直 位 于 或 接 近 世 界 领 先 水 平 这 一 成 果 与 日 本 的
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106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
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36 4 2015 385 ~ 397 The Chinese Journal for the History of Science and Technology Vol. 36 No. 4 2015 1951 ~ 1956 100049 100190 1951 ~ 1966 1951 ~ 1956 N092 P62-092 A 1673-1441 2015 04-0385-13 1951 ~ 1966
2010-10-29 ( 1 : 3 1. 2. 2 1/2 3. : 4. http://334.edb.hkedcity.net/doc/chi/er_of_ugc_c_2 5. 0101007.pdf 6. 7. 8. 2 3 1. 2. 3. 4. 5. 2 1/ 2 * (* : : : http://334.edb.hkedcity.net/doc/chi/non- UGC_funded_level_%20requirement%20_Chi_bookl
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58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修
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主 題 論 文 課 程 研 究 8 卷 2 期 2013 年 9 月 頁 53-75 從 大 學 的 發 展 趨 勢 探 析 十 二 年 國 民 基 本 教 育 普 通 高 中 階 段 的 課 程 改 革 李 文 富 摘 要 大 學 階 段 的 人 才 培 育 是 教 育 的 重 要 課 題, 而 它 與 普 通 高 中 教 育 有 著 密 不 可 分 的 連 動 關 係 隨 著 大 學 數 量 的
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. 3. MOOC 2006 MOOC Automated Text Marker 2014 e-rater Yigal et al MOOC Coursera Edx 97
23 3 2017 6 Open Education Research Vol. 23 No. 3 Jun. 2017 1 2 1 2 1. 100875 2. 100875 PPT G434 A 1007-2179 2017 03-0096-09 Coursera Edx MOOC 100 2 3- social network services SNS 4 2008 2009 2017-03-
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第 32 卷 having hypertension family history, high TG, drinking and more daily perturbation salt were risk factors of hypertension. Conclusion The incide
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2017 4 357 GLOBAL EDUCATION Vol. 46 No4, 2017 * 1 / 400715 / 400715 / 400715 1 2010-2020 2 * mjzxzd1401 2012 AHA120008 1 23 3 4-7 8 9 McGraw-Hill School Education Group Physics : Principles and Problems
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第三章 国内外小组合作学习的应用情况
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01 1-1 1-2 1-3 1-4 1948 (WHO, 1948) 1986 (Ottawa Charter) 1-1 (Centers for Disease Control and Prevention, CDC) 2010 47% 2012 117 25% (Ward et al., 2014) 1979 10 (U.S. Department of Health and Human Services)
在 应 用 实 践 上 指 导 性 建 议 ( 黄 白,2008) 近 几 年 来, 国 家 政 府 在 教 育 方 面 高 度 重 视 教 育 信 息 化 工 作, 相 继 出 台 一 系 列 政 策 文 件 和 规 范 来 促 进 和 推 动 信 息 技 术 在 教 育 教 学 领 域 的 广
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1 1 2 2 2.1 2 2.2 2 2.3 (S) 18 2.4 18 2.5 18 3 19 4 20 5 36 6 38 6.1 38 6.2 40 6.3 40 7 41 7.1 41 7.2 43 8 48 50 52 54 56 2.1 2.2 3 ()() 4 5 6 7-1- 124 120 2.2 JABEE 3 (pp. 8-11) (pp. 10, 11) (a)(i) JABEE
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2014 2015 年 度 年 錄.. P.4.. P.4 理.. P.4 1. P.4 2. 2014/2015 年 度 數.. P.4 3. 歷.. P.5... P.5.. P.6 1... P.6 7 2... P.7 8 3. 數.. P.8 4. 識.. P.9 5... P.9 6. 樂.. P.10 7... P.10 8... P.11 9... P.11 10... P.12 11...
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中 国 科 学 技 术 大 学 硕 士 学 位 论 文 新 媒 体 环 境 下 公 务 员 在 线 培 训 模 式 研 究 作 者 姓 名 : 学 科 专 业 : 导 师 姓 名 : 完 成 时 间 : 潘 琳 数 字 媒 体 周 荣 庭 教 授 二 一 二 年 五 月 University of Science and Technology of China A dissertation for
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240 生 异 性 相 吸 的 异 性 效 应 [6] 虽 然, 心 理 学 基 础 研 [7-8] 究 已 经 证 实 存 在 异 性 相 吸 异 性 相 吸 是 否 存 在 于 名 字 认 知 识 别 尚 无 报 道 本 实 验 选 取 不 同 性 别 的 名 字 作 为 刺 激 材 料, 通
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2011 年 Journal of Capital Medical University 4月 第2 期 Apr 2011 Vol 32 No 2 基础研究 doi: 10 3969 / j issn 1006-7795 2011 02 015 人脑识别不同性别名字反应时的差异研究 高迎霄 陈昭燃 * 张明霞 ( 首都医科大学神经生物系高级脑功能中心) 摘要 目的 探讨男女对不同性别名字认知加工速度是否存在差异
大家好
美 国 高 中 课 程 选 课 Betty 2015 年 3 月 8 日 宾 夕 法 尼 亚 大 学 面 试 官, 美 国 大 学 招 生 和 顾 问 协 会 (National Association for College Admission Counseling, NACAC) 专 业 顾 问, 藤 思 国 际 教 育 咨 询 公 司 创 始 人 网 站 :www.ivymind.org; 邮
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臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 0 年,(),- 65 對 國 小 五 年 級 學 童 進 行 蛙 類 生 態 教 學 實 驗 成 效 之 探 討 A Study on the Effectiveness of the Instructional Experiment Using Frog Ecological Lessons for Grade- Students 劉 惠
硕 士 专 业 学 位 论 文 论 文 题 目 无 锡 市 区 机 关 公 务 员 健 身 锻 炼 现 状 研 究 The Study on Physical Exercises of Civil Servants in Wuxi 研 究 生 姓 名 张 征 指 导 教 师 姓 名 陆 阿 明 教 授 专 业 名 称 研 究 方 向 论 文 提 交 日 期 体 育 教 育 训 练 学 体 育 健 身
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中 国 农 通 报 0,7(04):478-48 Chinese Agricultural Science Bulletin 基 于 网 络 平 台 的 生 物 统 计 改 革 及 实 践 效 果 分 析 袁 文, 彭 惠 茹, 张 洪 亮, 刘 文 欣, 华 金 平, 苏 胜 宝, 孔 繁 玲 ( 中 国 农 大 科 技 术 发 展 研 究 院, 北 京 0093; 中 国 农 大 农 与 生 物
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I II Abstract This study aims at understanding and analysing the general situation and predicament of current educational development in Savigi tribe and probing the roles played by the school, the family
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選 科 程 序 5 月 24 日 - 新 高 中 選 科 講 座 5 月 30 日 或 之 前 - 交 模 擬 選 科 表 6 月 26 日 或 之 前 - 交 正 式 選 科 表 ( 需 家 長 簽 名 ) 學 校 依 學 生 1. 選 修 科 目 的 意 願 2. 配 對 科 目 的 成 績 3. 科 目 的 學 額 分 配 學 生 的 選 修 科 目 8 月 初 - 公 布 學 生 獲 編 配
1
1 2 3 99 100-101 4 () EIL EIL EIL EIL : 5 6 ( ) 7 5 A2 225 390 29 3 130 A2 8 9 118.56 127.1 +8.54 151.82 153.84 +2.01 108.04 111.55 +3.51 142.34 147.53 +5.19 137.15 140.81 +3.66 147.21 151.18 +3.97 117.86
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Rebuilding The Golden Town Everyday Life and Space at Jin-gua-shi 1897-1987.. ABSTRACT Rebuilding The Golden Town Everyday Life and Space at Jin-gua-shi ABSTRACT This thesis focuses on the formation of
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紡 織 學 會 美 國 商 會 胡 漢 輝 中 學 2015 至 2016 年 度 第 三 學 期 考 試 中 一 考 試 時 間 表 第 一 節 第 二 節 第 三 節 日 期 科 目 地 點 時 間 3/6/2016 GE & Reading A 0815-0915 English Composition A 0945-1045 6/6/2016 中 國 語 文 ( 閱 讀 ) A 0815-0915
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2013 年 南 臺 灣 教 育 學 術 研 討 會 十 二 年 國 教 國 中 數 學 科 有 效 教 學 策 略 探 討 - 國 中 數 學 探 究 教 學 經 驗 分 享 研 究 者 : 高 雄 市 梓 官 國 中 林 雅 雯 高 應 大 電 子 工 程 系 江 柏 叡 副 教 授 蘭 陽 技 術 學 院 數 位 生 活 創 意 系 助 理 教 授 鍾 明 仁 發 表 日 期 :102 年 7
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8 2000 10 2001 5 ADR ADR 415 ADR44 ADR 10.6% 2661 ADR105 ADR 3.9% P
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37 92 19 40 19 20 21 1 7 22 1/5 6/30 5/3030 23 24 25 26 1 2 27 1 2 28 29 30 5 8 8 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 A Study Investigating Elementary School Students Concept of the Unit in Fraction in Northern
高中英文科教師甄試心得
高 中 英 文 科 教 師 甄 試 心 得 英 語 學 系 碩 士 班 林 俊 呈 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 今 年 第 一 次 參 加 教 師 甄 試, 能 夠 在 尚 未 服 兵 役 前 便 考 上 高 雄 市 立 高 雄 高 級 中 學 專 任 教 師, 自 己 覺 得 很 意 外, 也 很 幸 運 考 上 後 不 久 在 與 雄 中 校 長 的 會 談 中, 校 長 的 一 句