2. -ing 分词作定语 (1)-ing 分词作定语一般要求其动作与谓语动词所表示的动作同时发生或是在说话时该动作正在进行, 否则, 要用从句作定语 Do you know the boy talking ( = who is talking ) to the teacher? Did you n

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坪益
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1 英语一备考知识点考点名词 1. 表示特别含义的复数形式 arms 武器 waters 水域 snows 积雪 sands 沙滩 works 作品 customs 海关, 关税 times 时代 papers 文件, 文献 ; 证明, 证件 manners 礼貌 looks 外表 brains 头脑, 智力 greens 青菜 ruins 废墟 experiences 经历 2. 名词作定语 (1) 当名词作定语时, 几乎总是用单数形式 ( 即使在意义上是复数 ) 例如: shoe repairers 修鞋的人 tooth brushes 牙刷 (2)sports, customs, arms, clothes, sales 和 accounts 等作定语时, 仍用复数形式例如 : a sports car 一辆赛车 a customs officer 一名海关官员 (3) man / woman + n. 变为复数时, 作定语的名词和中心词都要变复数 a man teacher 一个男教师 ten men teachers 十个男教师考点代词 1. 不定代词 one/some/ any; each/ every; none/ no; other/ another; all/ both; neither/ either 2. 人称代词主格 :I/you/he/she/it/we/you/they 宾格 :me/you/him/her/it/us/you/them 3. 物主代词形容词性 :my/your/his/her/its/our/their 名词性 :mine/yours/his/hers/its/ours/theirs 4. 反身代词 : myself/yourself/himself/herself/itself/ourselves/yourselves/themselves 5. 指示代词 :this/that/these/those/such/some 6. 疑问代词 :who/whom/whose/which/what/whoever/whichever/whatever 7. 关系代词 :that/which/who/whom/whose/as 8. 名词替代词 one, ones, that, those 的区别 one 和 ones 用来代替前面提到过的可数名词,one 指代单数,ones 指代复数, 所替代的是同名异物, 表示泛指, 可有前置定语或后置定语, 也可单独使用特指时必须加定冠词 the that 用来代替前面提到过的单数可数名词或不可数名词, 不能和冠词连用, 其后常有修饰语代替可数名词的复数时, 用代词 those 9. all, both, either, neither, each, none 的用法比较 both, either 和 neither 都表示两者, 可做主语宾语和定语 both 还可做同位语 neither 表示两者否定 ; either 表示两者中任何一个, 强调个体 ;both 表示两者都 all 和 none 表示三者或三者以上 all 表示全部肯定, 而 none 表示全部否定 all 可做主语宾语表语定语和同位语 ;none 可做主语宾语和同位语, 但不能做定语 both, all, each, none 做主语同位语时, 通常放在行为动词的前面,be 动词助动词和情态动词的后面 all 和 both 与 not 连用表示部分否定考点非谓语动词做定语的区别 1. 不定式作定语 (1) 不定式的一般式通常表示一个将来或经常性的动作, 完成式则表示该动作发生在谓语动词所表示的动作之前 She is always the first (one) to come and the last to leave. (2) 如果做定语的不定式与被修饰的名词有动宾关系, 在不及物动词后通常要加上适当的介词 Let s first find a room to live in / put the things in. We have nothing to worry about. (= There is nothing for us to worry about.) 1

2 2. -ing 分词作定语 (1)-ing 分词作定语一般要求其动作与谓语动词所表示的动作同时发生或是在说话时该动作正在进行, 否则, 要用从句作定语 Do you know the boy talking ( = who is talking ) to the teacher? Did you notice the boy sitting ( = who was sitting ) at this desk yesterday? The man shaking ( = who is now shaking ) hands with Mr. Li visited our class yesterday. 比较 : 误 :He is the man visiting our class yesterday. 正 :He is the man who visited our class yesterday. (2) 单个的 -ing 分词作定语一般前置, 说明名词的性质特征或用途等,-ing 短语作定语一般后置 ; 强调动作的单个 -ing 分词也常后置例 : a sleeping car ( = a car for sleeping) a sleeping child ( = a child who is sleeping) the boy standing there ( = the boy who is standing there ) The girl singing is my classmate. 3. -ed 分词作定语 -ed 分词作定语一般表示一个被动或已完成的动作,-ing 分词表示一个主动或正在进行的动作,-ing 分词的被动式则表示一个正在被进行的动作例 : a developed/developing country He is a student loved by all the teachers. The building being built will be the third Teaching Building of our school. 4. 像定语从句一样, 分词作定语也有非限制性的, 其作用相当于一个非限制性定语从句 The students, wearing their school uniforms, marched into the playground. The substance, discovered almost by accident, has greatly changed the world. 考点定语从句定语从句起了形容词的作用, 在句中修饰一个名词或代词被修饰的词叫做先行词, 引导定语从句的词叫关系词, 他的作用 : 一是放在先行词与定语从句中间起了连接作用 ; 二是在从句中担当一个成分, 并与先行词保持数的一致 1. 关系代词的用法 (1) 作主语用 who, which 和 that, 如 : a. He is the man who/that lives next door. b. The train which/that has just left is for Shenzhen. (2) 作宾语用 whom, who, which, that, 如 : a. The man (whom/who/that) we have just seen is a famous writer. b. Where is the book (which/that) I bought last week? (3) 作定语用 whose, 如 : a. He is the man whose car was stolen last week. b. It was a meeting whose importance I did not realize at that time. 注 : whose + 名词中心词这一结构在定语从句中既能作主语 ( 如上 a 句 ), 又能作宾语 ( 如上 b 句 ) whose 的先行词常用来指人, 但有时也可以用来指具体事物或抽象概念, 这时可以与 of which 结构互换, 词序是 : 名词 +of which, 如 : They came to a house whose back wall had broken down. (= the back wall of which) He s written a book the name of which I ve completely forgotten. (= whose name) (4) 作表语只用 that, 它既可以指人, 也可以指物, 但时常省略如 : He is no longer the man that he used to be. This is no longer the dirty place (that) it used to be. 2. 关系副词的用法 (1) when 指时间, 在从句中作时间状语, 它的先行词通常有 : time, day, morning, night, week, year 如 :I still remember the time when I first became a college student. Do you know the date when Lincoln was born? 注 :when 时常可以省略, 特别是在某些句型和某些时间状语中如 :Each time he came, he did his best to help us. But help never stopped coming from the day she fell ill. (2) where 指地点, 在从句中作地点状语它的先行词通常有 : place, spot, street, house, room, city, town, country 等如 :This is the hotel where they are staying. I forget the house where the Smiths lived. 注 :where 有时也可以省略如 : This is the place (where) we met yesterday. 2

3 (3) why 指原因或理由, 它的先行词只有 : reason 如 :That is the reason why he is leaving so soon. 注 :why 时常也可以省略如 : That is the real reason he quitted. 使用关系副词应注意下列几点 : (1) 三个关系副词在意义上都相当于一定的介词 +which 结构 : when = on (in, at, during ) + which; where = in (at, on ) + which; why = for which. 如 :I was in Beijing on the day when (=on which) he arrived. The office where (=in which) he works is on the third floor. This is the chief reason why (=for which) we did it. (2) 当先行词是表时间的 time, day 等和表地点的 place, house 等时, 一定要注意分析从句的结构, 如果缺少主语或宾语时, 关系词应该用 which 或 that, 缺少时间状语或地点状语时, 才能用 when 或 where, 试比较 : I ll never forget the day when my hometown was liberated. I ll never forget the days which/that we spent together last summer. His father works in a factory where radio parts are made. His father works in a factory which/that makes radio parts. (3)when 和 where 既可以引导限制性定语从句, 也可以引导非限制性定语从句而 why 只能引导限制性定语从句考点名词性从句在句子中起名词作用的句子叫名词性从句 (Noun Clauses) 名词性从句的功能相当于名词词组, 它在复合句中能担任主语宾语表语同位语介词宾语等, 因此根据它在句中不同的语法功能, 名词从句又可分别称为主语从句宾语从句表语从句和同位语从句种类作用常用关联词例句在复合句中做主语, 相当于 that, whether, if, as 主语从句名词, 一般置于谓语之前, if, as though, 也可用 it 作形式主语, 主语 who, whose, 从句放主句之后 which, how, when, 表语从句宾语从句在复合句中做宾语, 相当于 whoever, wherever 名词在复合句中做表语, 相当于 where, why, what, 名词, 位于系动词之后 whatever, 放在名词之后 (news, 同位语从句 problem, idea, suggestion, advice, thought, hope, fact 等 ) 表明其具体内容 Whether he will come or not doesn t matter much. Whoever comes here will be welcome. It looks as if it is going to snow. He asked me which team could win the game. You have no idea how worried we are. The fact that he lied again greatly surprised us. 考点倒装的用法 1. 谓语的全部或部分 ( 助动词或情态动词 ) 放在主语之前的现象称为倒装种类倒装条件例句 here, there, up, down, in, out, off, away 等副词开头的句子表示强调 Out rushed the children. 完全倒装表示地点的介词短语作状语位于句首 Under the tree stood two tables and four chairs. 强调表语, 置于句首, 或为保持句子平衡 Present at the meeting were 1,000 students. never, hardly, scarcely, seldom, little, 部分倒装 not until, not 等表示否定意义的副词放 Hardly did I know what had happened. 于句首 3

4 Only then did he realize the importance of only 和修饰的状语放于句首 English. not only but also 连接并列的句子, 前 Not only does he know French, but also he is 倒后不倒 expert at it. neither nor 连接并列的句子, 前后 Neither do I know it, nor do I care about it. 都倒装 so that, such that 中的 so 或 such 及 So busy is he that he cannot go on a holiday. 修饰的成分放于句首时前倒后不倒 as 引导的让步状语, 把需要强调的部分提前 ( 如名词动词形容词副词 ), Child as he is, he has learned a lot. 然后再加陈述句的其他部分 so, neither 或 nor 表示前句内容也适用 He can play the piano. So can I. 于另外的人或事用于表示祝愿的祈使句中 May you be in good health! 省略 if 的虚拟条件 Were I you, I would not do it in this way. 2. so / nor / neither + 助动词 / 情态动词 / 系动词 + 主语与 so / nor / neither + 主语 + 助动词 / 情态动词 / 系动词 (1) so / nor / neither + 助动词 / 情态动词 / 系动词 + 主语表示前面说过的情况也适用于另一个人或物时要部分倒装如 : Peter can t answer the question. Neither can I. (2) so / nor / neither + 主语 + 助动词 / 情态动词 / 系动词表示确实, 仅是对前面内容的肯定或附和如 : ---The lights are still on in the classroom. You must have forgotten to turn them off. 考点虚拟语气 if 引导的虚拟条件句的结构条件从句结构主句结构与现在事实相反 If + 主语 + 动词过去式主语 + should/would/could (be 动词用 were) /might + 动词原形与过去事实相反 If + 主语 +had + 过去分词主语 + should/would/could /might+ have+ 过去分词 If+ 主语 + 动词过去式主语 + should/would/could 与将来事实相反 If+ 主语 + were to + 动词原形 If+ 主语 + should + 动词原形 /might + 动词原形考点语法填空语法填空题在考试当中考查的是考生的词汇量词汇正确运用以及文章主旨大意的把握所填单词以考查实词为主一共有十个空, 其中有 3-4 个是根据汉语填写出英文的正确形式 ( 简单 ),3-4 个是根据首字母填写正确的单词 ( 难度一般 ), 第三种是既没有汉语提示也没有首字母提示 ( 较难 ) 文章篇幅长度为 200 词左右题材开放多样 1. 解题技巧根据题型的特点说明, 我们总结出以下几个答题技巧 : 填词三部曲 (1) 确定词解答给汉语提示的单词拼写题时, 切忌不考虑句意简单翻译, 汉语和英语在互译时并不是永远能一一对等的 (2) 确定词性分析应填词担任的句子成分, 正确判断所缺单词的词性 (3) 确定词形正确工整清楚地拼写出所填单词正确形式 2. 找搭配信息 (1) 对于首字母提示和语境提示的空格 : 如何判断其意义及词性, 关键看搭配, 重点找已知信息搭配包括 : 主谓搭配, 动宾搭配, 前置定语 ( 形容词动词分词 )+ 名词或名词 + 后置定语 ( 形容词, 动词分 4

5 词, 介宾短语或者定语从句 ), 谓语 + 状语 ( 副词 ), 副词修饰形容词等等空格前后的已知信息词决定着空格词的词性 (2) 汉语提示题相对简单 : 大部分我们可以根据汉语提示直接写出答案但需特别注意的是有时题中给出我们的意思能够理解, 但词性的选择和单词的选择还是需要根据具体的搭配信息确定而且中文往往是模糊的, 与之相近的意思的单词或许不止一个词这时更需要我们根据文中已知信息来确定 3. 核查答案确所有空格都给出答案之后要将全文通读一遍, 核查答案填写是否符合文章大意, 检查单词拼写是否正考点翻译英译汉英译汉的翻译技巧有以下几点 : 1. 词语形态和词义的变化由于英语是显性语言, 词汇意义的变化可以通过词形的变化表现出来所以, 在英译汉时要特别注意英语词汇的形态, 如名词单复数动词时态等如果单词形态对句子的意思有影响, 汉语要把这种词语形态引起的意思变化翻译出来如 :Mr. Green didn t talk over her daughter s suggestions about their holiday. 这一句中的 suggestions 是复数, 翻译时应译为各项建议当词形的变化不会引起意思的变化时, 不用译 2. 词性的转换英译汉中经常出现的几种词性转换包括动词转译成名词, 形容词转译成名词或动词 ( 短语 ), 副词转译成形容词或名词, 介词 ( 短语 ) 转译成动词等如 : (1)Fire fighters know how fires behave, just as soldiers know how an enemy will probably fight. 译文 : 消防员了解火的走势, 就像士兵了解敌人的战术 ( 动词名词 ) (2)We will go to Beijing by plane. 译文 : 我们要乘飞机去北京 ( 介词短语动词短语 ) 汉译英 1. 首先进行段落大意分析, 再进行句群分析句子分析, 最后以句子为单位进行翻译 ; 2. 要关注句子内部的调整句子层次意义的译文重组 ; 3. 段落翻译的焦点仍是句子翻译, 这个过程中, 要注重句际关系的分析, 从段落的视野把握每个句子的处理方式 ; 4. 与英译汉篇章翻译相同, 还是要先通读, 然后翻译, 最后重读一遍考点 TBLT 任务型教学法 1. Pre-task Stage 任务前阶段在任务前阶段, 教师介绍所教单元的主题, 然后学习者进行活动这些活动可以帮助他们回忆在进行主要活动时所需要的单词和短语, 也可以学习一些对完成该任务很重要的新单词和短语 2. While-task stage 任务中阶段在任务中阶段, 学习者一对一或分成小组来进行活动 ( 通常是阅读或听力练习, 或是解决问题的练习 ) 然后准备向全班报告他们是如何完成任务的, 结论是什么, 最后以口头或书面形式把自己的发现介绍给全班同学完成任务有两种主要的方式, 一种是小组的活动, 一种是个人的活动目前我们在中小学英语教学的示范课和公开课看到的主要是小组活动值得注意的一点是, 虽然结对和小组活动是任务活动的主要形式, 但并非所有的任务活动都是这样个人独立完成活动同样重要, 尤其在读和写时 3. Post-task stage 任务后阶段在任务后阶段, 重点在语言, 强调任务中的一些特殊的语言形式并进行练习, 并就学习者在上一个阶段的表现给予回馈任务后阶段为学生提供再做任务的机会, 促进学生反省任务完成的过程并进一步关注语言的形式在任务后阶段可就某一个语言现象, 如语法架构用法进行有针对性的练习学生完成各种操练活动, 也可以是传统的机械式练习活动, 如重复替换练习填空练习重组句子变换句型或对话等这些活动对于学生形成自动化过程也是必要的 5

6 二预测知识点考点主谓一致的用法遵循三个原则 : 语法一致意义一致就近原则 1. 用作主语的名词词组的中心词和谓语动词在单复数形式上的一致 ; 2. 主语和谓语动词的一致关系取决于主语的单复数意义充当主语的词用法例句集体名词如果作为一个整体看待, 谓语动词用单数形式, 如果就其中单个成员而言, 谓语动词用复数形式如 audience/class/club/company/crew/enemy/ crowd/government/group/party/public/ team 等只当复数看待, 谓语动词必须用复数 :people/police/cattle 等 His family is a happy one The whole family are watching TV. The police are searching for the thief. 3. 句中出现连词如 or/either or /neither nor /not only but also 等, 谓语动词的人称和数常常与最近作主语的词语保持一致当主语后面有 as well as/with/along with/together with/but/like/rather than/except, 逗号加 and 连接几个名词或代词等引导的短语时, 谓语动词要与最前面的主语保持一致考点动词 1. 情态动词 (1)may/might 否定回答时可用 can t 或 mustn t, 表示不可以, 禁止 (2)must 表示必须一定, 否定回答用 needn t 或 don t have to, 表示不必 (3)dare 作情态动词用时, 常用于疑问句否定句和条件从句中, 过去式形式为 dared (4)can/could + have done 在肯定句中表示本来可以做而实际上没能做某事 should have done 表示对过去行为的推测本应该做而实际上没有做某事 needn t have done 表示本来不必做而实际上做了某事 2. 动词时态与语态所谓时就是行为发生的时段或状态存在的时段, 即 : 现在过去将来过去将来四种 ; 所谓态就是行为或状态发生时所呈现的状态, 有一般状态进行状态完成状态和完成进行状态四种由时态结合, 便形成下列十六种时态 : 时态现在过去将来过去将来一般时态一般现在时一般过去时一般将来时一般过去将来时进行时态现在进行时过去进行时将来进行时过去将来进行时完成时态现在完成时过去完成时将来完成时过去将来完成时完成进行时态现在完成进行时过去完成进行时将来完成进行时过去将来完成进行时 (1) 现在进行时表示按计划安排即将发生的动作 She is leaving for Beijing. (2) 现在进行时代替一般现在时, 描绘更加生动 The Yangtze River is flowing into the east. (3) 现在完成进行时着重表示动作一直在进行, 即动作的延续性 ---Hi, Tracy, you look tired. ---I am tired. I have been painting the living room all day. 3. 动词语态 -- 主动表被动 (1) 某些感官动词和系动词加形容词可以表示被动意义, 如 look, smell, taste, feel, prove, sound 等例 : The flower smells sweet. (2) 某些及物动词后加副词, 也可以表示被动意义, 如 cut, clean, draw, lock, open, pack, play, peel, sell, shut, split, strike, record, iron, keep 等例 :This type of TV sells well. The meat cuts easily. 6

7 (3)deserve, need, require, stand, want 等词的后面可以用动名词的主动形式表示被动意义若动名词是不及物的, 后面应跟有介词例 :The kids need taking care of. The table wants cleaning. (4) 某些作表语的形容词后, 用不定式主动形式表示被动意义例 :The stone is hard to break. It is easy to understand. 考点完形填空完形填空的考点梳理如下 : 1. 词汇角度 (1) 考查固定搭配或习惯用语 (2) 词义辨析 : 考查词汇的基本含义, 最好的方法就是逐一代入验证法 (3) 根据生活常识及文化背景知识选词 (4) 词语复现复现是完型填空常见的考查手法, 复现即表达相同意思的词汇在文章的不同地方出现, 词汇的复现方式有很多种, 可以是同词复现, 近义词复现, 反义词复现等这需要我们在做题时注意瞻前顾后, 发现词汇之间的复现关系 (5) 词语同现同现指的是词语共同出现的倾向性, 在语篇中, 当讨论某一话题时, 有些单词一定会出现, 只要我们把握话题, 结合选项就能选出答案 2. 语法角度从语法的角度考查考生对于文章理解, 这要求语法基础知识扎实, 由于语法项目较多, 在此列举其中考查较为频繁的语法点 (1) 倒装关系 (2) 被动语态 (3) 各类从句 (4) 形容词比较级 3. 逻辑角度从逻辑的角度考查考生对于上下文逻辑关系的理解, 要求学生理清文章脉络, 把握常见的逻辑关系引导词 (1) 并列关系 (2) 转折关系 (3) 因果关系 (4) 递进关系 4. 语篇角度从语篇的角度主要是考查学生对于上下文语境的理解, 更多地关注语篇内容, 在语境中做题考点阅读理解技巧点拨 1. 重点题型中的几个问题 : (1) 词汇题 : 字面意思不是答案, 要根据上下文推测其深刻含义 (2) 句子理解题 : 一般不要求推理, 只看句子本身 (3) 推理题 : 答案很大程度上是原文的重现, 不一定非要经过逻辑推理从原文中得出 2. 正确答案的特征 : (1) 正确答案经常与中心思想有关 (2) 正确答案的位置, 最常见的三个位置是 : 段首段尾处转折处因果处 (3) 正确答案经常运用的原则是 : 同义替换正话反说反话正说 (4) 从语气角度来看, 正确答案中经常含有不肯定的语气词和委婉表达的用词如 :can, may, might, possible, not necessarily, some. (5) 正确答案经常具有概括性深刻性, 不能只见树木不见森林 3. 错误答案的特征 : (1) 第一大层次 : 1 无中生有 ( 未提及的概念 ); 2 正反混淆 ( 选项的意思跟原文的意思正好相反 ); 3 所答非所问 ( 虽然选项的说法没有问题, 符合原文, 但和题干搭不上边 ) (2) 第二大层次 : 1 过分绝对 ; 2 扩大范围 ( 注意隐蔽型的扩大范围 mostly); 3 因果倒置 ; 4 常识判断 ; 5 推得过远 ; 6 偏离中心 ; 7 变换词性 7

8 (3) 常识判断 : 如果一个选项仅仅符合常识, 不一定是正确答案, 还要看文章中类似的意思有没有出现 ; 如果一个选项不符合常识, 一定不是正答案能够不由自主地按照正确的思路解题了, 才表明我们正确掌握了这些技巧考点书信写作书信主要考查的是对信息的提取整理能力, 并不注重复杂句式语法的运用所以, 在书信写作中, 考生需要注意以下几点 : 1. 认真读题, 不要遗漏题干中给出的关键信息, 或者在写作中偏离了题干信息 ; 2. 题干提供的信息较少时, 需根据信件题材加以发挥, 但注意内容的逻辑性和合理性文章布局英语信件的种类比较多, 但几乎所有信件的格式都大同小异书写英语信件要注意下面几点 : 1. 书写格式在英语考试中的信件书写一般不要求完整的格式所以下面给大家介绍在考试中一般信件的格式主要组成部分 : (1) 称呼 (salutation), 即写对收信人的尊称称呼顶格 : 个人 :Dear Sir/Madam/Judy/Jack, 机构 :Dear Sir or Madam, /To whom it may concern, / To those concerned, 专业 :Dear Mr. Wang, / Dear Professor Wang, / Dear Editor Wang, (2) 正文 (body), 即信件内的主要内容正文第一句一般和称呼之间空一至二行 (3) 信尾客套语 (complimentary close), 即写信人在信的右 ( 或左 ) 下角, 写上表示自己对收信人一种礼貌客气的谦称一般有 Sincerely; Sincerely yours; Yours sincerely; Friendly yours; Truly yours; Yours truly; Cordially yours; Yours cordially 等 (4) 信尾签名 (signature), 即亲笔签上写信人自己的姓名如果是用打字机或电脑写的信, 在写信人签名的上方, 同样应该打上写信人的姓名 2. 书写款式齐头式 (Block Style) 和折衷式 (Semi-Block Style) 齐头式常在商贸官方以及一些正式的信件中使用, 以显示信件内容的严肃性真实性可靠性而折衷式则显得比较随便, 主要用于家人朋友私人之间来往的信件如果两人之间不是第一次通信, 相互比较了解, 可以省略信内的双方地址考点新课标知识课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质课程基本理念 1. 注重素质教育, 体现语言学习对学生发展的价值 2. 面向全体学生, 关注语言学习者的不同特点和个体差异性 3. 整体设计目标, 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 4. 强调学习过程, 重视语言学习的实践性和应用性 5. 优化评价方式, 着重评价学生的综合语言运用能力 6. 丰富课程资源, 拓展英语学习渠道 8

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学员专用请勿外泄 2017 年云南昭通教师招聘笔试备考手册 ( 英语学科 ) 第一部分重要知识点考点名词 1. 表示特别含义的复数形式 arms 武器 waters 水域 snows 积雪 sands 沙滩 works 作品 customs 海关, 关税 times 时代 papers 文件, 2017 年云南昭通教师招聘笔试备考手册 ( 英语学科 ) 第一部分重要知识点考点名词 1. 表示特别含义的复数形式 arms 武器 waters 水域 snows 积雪 sands 沙滩 works 作品 customs 海关, 关税 times 时代 papers 文件, 文献 ; 证明, 证件 manners 礼貌 looks 外表 brains 头脑, 智力 greens 青菜 ruins