2017 年江西省教师招聘考试预测报 ( 小学英语 ) 考点名词表示特别含义的复数形式 arms 武器 waters 水域 snows 积雪 sands 沙滩 works 作品 customs 海关, 关税 times 时代 papers 文件, 文献 ; 证明, 证件 manners 礼貌 l

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田强充
5 years ago
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2 2017 年江西省教师招聘考试预测报 ( 小学英语 ) 考点名词表示特别含义的复数形式 arms 武器 waters 水域 snows 积雪 sands 沙滩 works 作品 customs 海关, 关税 times 时代 papers 文件, 文献 ; 证明, 证件 manners 礼貌 looks 外表 brains 头脑, 智力 greens 青菜 ruins 废墟 experiences 经历考点代词 1. 名词替代词 one, ones, that, those 的区别 one 和 ones 用来代替前面提到过的可数名词,one 指代单数,ones 指代复数, 所替代的是同名异物, 表示泛指, 可有前置定语或后置定语, 也可单独使用特指时必须加定冠词 the that 用来代替前面提到过的单数可数名词或不可数名词, 不能和冠词连用, 其后常有修饰语代替可数名词的复数时, 用代词 those 2. all, both, either, neither, each, none 的用法比较

3 both, either 和 neither 都表示两者, 可做主语宾语和定语 both 还可做同位语 neither 表示两者否定 ;either 表示两者中任何一个, 强调个体 ;both 表示两者都 all 和 none 表示三者或三者以上 all 表示全部肯定, 而 none 表示全部否定 all 可做主语宾语表语定语和同位语 ;none 可做主语宾语和同位语, 但不能做定语 both, all, each, none 做主语同位语时, 通常放在行为动词的前面,be 动词助动词和情态动词的后面 all 和 both 与 not 连用表示部分否定考点冠词 1. 不定冠词用法指一类人或事, 相当于 a kind of (A plane is a machine that can fly.); 表示每一相当于 every/one; 用于人名前, 表示不认识此人或与某名人有类似性质的人或事 ; 用于 quite/rather/many/half/what/such 之后 ; 用于 so (as, too, how) + 形容词之后注意 :a 和 an 的用法区别, 以元音字母 ( 音节 ) 开头的用 an 2. 定冠词用法表示某一类人或物 (The horse is a useful animal.); 用于乐器前面 ; 表示一家人或夫妇 ; 用于序数词和形容词副词比较级最高级前 3. 零冠词用法名词前有 this/my/whose/some/no/each/every 等限制 ; 季节月份星期节假日

4 一日三餐前 ; 学科语言球类棋类名词前 ; 与 by 连用表示交通工具的名词前考点词汇辨析 1. achieve ( 凭长期努力 ) 达到 ( 某目标地位标准 ), 完成, 成功,approach 接近,attain ( 通常指经过努力 ) 获得, 达到,acquire 学到, 取到 ; 2. award 奖品, 奖金,reward 奖励, 回报, 悬赏金,allowance 津贴, 补贴,prize 奖, 奖品, 难能可贵的事物 ; 3. at times 有时,to the minute 恰好, 一分不差,day by day 一天天,around the clock 昼夜不停地 ; 4. other than 除了以外, 不同于, 不 ( 常用于否定结构中 ),rather than 而不是,or rather 更确切地说,or else 否则, 要不然 ; 5. can t...too, 表示再也不为过 ;have difficulty (in) doing sth., 表示做某事有困难 ; 6. look forward to doing sth., 表示期待做 ;get down to doing sth., 认真开始做考点常见倍数关系表达方法 1. A+ be + 倍数 + 形容词 ( 或副词 ) 的比较级 + than +B This hall is five times bigger than our classroom.

5 这个大厅比我们的教室大五倍 ( 是我们教室的六倍 ) 2. A+ be + 倍数 + as + 形容词 ( 或 much) 或副词 + as + B This big stone is three times as heavy as that one. 这块大石头的重量是那一块的三倍 ( 这块石头比那块重二倍 ) 3. A+ be + 倍数 + the + size (length, height...)+ of + B This hill is four times the height of that small one. 这座山的高度是那座小山的四倍 ( 比那座小山高三倍 ) 4. The + size (length, height...) of +A +be+ 倍数 + that + of +B The height of this hill is four times that of that small one. 这座山的高度是那座小山的四倍 ( 比那座小山高三倍 ) 考点主谓一致的常见用法遵循三个原则 : 语法一致意义一致就近原则 1. 用作主语的名词词组中心词和谓语动词在单复数形式的一致 ; 2. 主语和谓语动词的一致关系取决于主语的单复数意义

6 3. 句中出现连词如 or, either or, neither nor, not only but also 等, 谓语动词的人称和数常常与最近做主语的词语保持一致当主语后面有 as well as/with/along with/together with/but/like/rather than/except 以及逗号加 and 连接几个名字等引导的短语时, 谓语动词要与最前面的主语保持一致考点同位语从句 1. 一般跟在某些名词后面, 用以说明该名词表示的具体内容 I heard the news that our team had won. I had no idea that you were here. 2. 常见的可以跟同位语从句的词 ( 抽象名词 ) news, idea, fact, promise, question, doubt, thought, hope, message, suggestion, word ( 消息 ), possibility 等如 : I ve come from Mr. Wang with a message that he won t be able to see you this

7 afternoon. 3. 常见引导词连词 that, whether 连接副词 how, when, where 等 ( 注 :if, which 不能引导同位语从句 ) 如 : He must answer the question whether he agrees to it or not. 有时同位语从句可以不紧跟在说明的名词后面, 而被别的词隔开如 : Several years later, word came that Napoleon himself was coming to inspect them. 4. 同位语从句与定语从句的区别 (1) 同位语从句与前面的名词是同位关系, 解释说明它前面名词的内容 ; 属于名词性从句范畴定语从句与前面的名词是修饰与被修饰关系, 限定前面名词范围, 属于形容词性从句范畴 The news that I have passed the exam is true. The news that he told me just now is true. (2) 引导同位语从句的 that 是连词, 在从句中不充当任何成份, 而引导定语从句的 that 是关系代词, 除了起连接作用外, 还在从句中充当主语宾语或表语等如 : The idea that computers can recognize human voices surprises many people. The idea that he gave surprises many people. 考点新课标知识

8 1. 课程性质义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质 2. 课程基本理念 (1) 注重素质教育, 体现语言学习对学生发展的价值 (2) 面向全体学生, 关注语言学习者的不同特点和个体差异性 (3) 整体设计目标, 充分考虑语言学习的渐进性和持续性 (4) 强调学习过程, 重视语言学习的实践性和应用性 (5) 优化评价方式, 着重评价学生的综合语言运用能力 (6) 丰富课程资源, 拓展英语学习渠道考点语言知识教学与语言技能教学 1. 语法教学方法 : (1)The deductive method 演绎法 : 教师首先展示语法规则并举例说明, 然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境 (2)The inductive method 归纳法 : 学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文, 然后根据上下文信息归纳出语法规则 2. 阅读技能教学 (1) 阅读技能教学的目的是培养阅读策略 ; 培养语感 ; 特别强调培养学生在阅

9 读过程中的获取和处理信息的能力 (2) 基本技能 : 略读 (skimming); 找读 (scanning); 预测下文 ; 理解大意 ; 分清文章中的事实和观点 ; 猜测词义 ; 推理判断 ; 了解重点细节 ; 理解文章结构 ; 理解图表信息 ; 理解指代关系 ; 理解逻辑关系 ; 理解作者意图 ; 评价阅读内容 (3) 相关教学活动 : 略读 : 即选择性地进行跳跃式阅读, 了解文章大意可以采取三个步骤 :1 通读文章起始段和结尾段 ;2 找到主题句, 细读其他段落的主题句 ;3 浏览一些与主题句相关的信息词找读 : 要求在很短的时间内准确地找到目标, 可以利用主题词标题或表格板式及印刷特点等来快速阅读教学内容后, 可以进行回答提问的问题解释概括文意制作图表判断真伪排序填表补全信息连线等教学活动考点 PPP 教学模式 PPP 模式即呈现 (Presentation) 训练 (Practice) 运用 (Production) 模式, 遵循由控制到自由由机械到交际由准确到流畅的教学程序, 各阶段教学目标清晰, 便于操作和检查 Presentation: Teachers teach a new language item. 在此环节, 教师要把学的新的语言知识介绍给学生, 设法引起学生对所学新句型新对话或新文章的兴趣, 激发学生的求知欲, 并检查学生对新授要点的理解 Practice: Students apply the new language item.

10 在此环节, 教师则给学生很多的操练机会, 鼓励学生尽可能运用刚介绍的新知识, 进行反复的句型练习并不断提高英语运用的正确率 Production: Students use the new language item. 在此环节, 学生被要求创造性地运用所学知识, 做到灵活并自由地运用语言, 实现正确并流利地进行交际的目标在三个不同的阶段, 教师对学生的控制力不断地降低, 从 Presentation Practice Production, 以教师为中心很快过渡到以学生为中心, 教师的角色先后为演员观众和评论员, 最终实现以学生为主体教师为主导的教学新要求考点 PWP 活动设计常见的 PWP 听力活动考点教学设计教学设计部分的考题是需要撰写一篇教案或者撰写教案的部分要素, 一个教案的

11 基本结构包含以下要点 : Teaching Topic: Teaching Content: Teaching Objectives: Teaching Key Points: Teaching Difficult Points: Teaching Procedure: Blackboard Design:

12 江西中公教师在线估分 1 5 月 7 日 19:00 线上中小学教综真题解析关注微信回复解析进入当晚真题解析讲座 (19 课堂 ) 2 估分系统开放时间 5 月 9 日 17:30 教育综合知识学科专业知识 3 估分方式关注微信回复估分即可查看相应科目解析答案

2017 年江西省教师招聘考试预测报 ( 中学英语 ) 考点介词 1. 表示时间 (1) 表示在某时间, 常用介词 at,on,in 等 1 用 at 来表示在某一段时刻 : at dawn/daybreak: 在黎明 at six: 在 6 点钟 at midnight: 在午夜 at 4:30

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