高雄市立五福國民中學 102 學年度第 1 學期二年級英語學習領域教學計畫表壹 各單元教學目標 ( 一 ) 能描述過去發生的事 ( 二 ) 能分享自己的暑假生活 ( 三 ) 能詢問他人過去所做的事情及所發生的時間 ( 四 ) 能表達因果關係, 並探究事情發生的原因 ( 五 ) 能詢問並回答他人過去所正在進行的活動 ( 六 ) 能表達授與的概念 ( 七 ) 能詢問並回答到某地的方法, 並能說出常見的交通工具 ( 八 ) 能詢問及指示方向 ( 九 ) 能清楚正確地唸出並區分母音 有聲及無聲子音, 也能瞭解發音的規則, 看到符合發音規則的單字, 能試著正確地唸出來 ( 十 ) 能詢問未來的計畫 ; 能說出即將進行的活動 ( 十一 ) 能描述身體不適的症狀, 簡單說出保健的方法 ( 十二 ) 能討論與環保相關之議題 ; 能具體提出環境保護的方法 ( 十三 ) 能認識本冊的認識字彙 ; 能聽 說 讀 寫 拼本冊的應用字彙 ( 十四 ) 能聽 說 讀 寫本冊所運用的句型 ( 十五 ) 能運用所學之字彙及句型, 進行指導性寫作練習 貳 各單元內涵分析 週次日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 1 2 8/26 8/0 9/2 9/6 Unit 1 I Visited Hualien This 預備週 口語表達分組活動及比賽課堂參與度 重大議題融入教學 環境教育 2--1 能了解本土性 ( 如 : 非核家園 ) 和國際性的環境議題 ( 如 : 永續發展 全球變遷 生物多樣性 ) 及其對人
4 9/9 9/1 9/16 9/20 Summer Unit 1 I Visited Hualien This Summer 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和回答 -2-5 能了解課文的主旨大意 *7-2-1 能以簡易英語介紹中外風土民情 -2-5 能了解課文的主旨大意 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 Unit 2 Why 2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相 Didn t Ms. 關的人 事 物 Chen Come to *2-2-6 能依情境及場合, 適切地表達自我 School Today? 並與他人溝通 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 閱讀理解聽力測驗讀寫評量 口語表達分組活動及比賽課堂參與度 類社會的影響 環境教育 2--1 能了解本土性 ( 如 : 非核家園 ) 和國際性的環境議題 ( 如 : 永續發展 全球變遷 生物多樣性 ) 及其對人類社會的影響 生涯發展教育 1--2 了解自己的能力 興趣 特質所適合發展的方向
5 6 7 9/2 9/27 9/0 10/4 10/7 10/11 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 Unit 2 Why 故事等 Didn t Ms. -2-6 能了解對話 短文 書信 故事及 Chen Come to 短劇等的重要內容與情節 School Today? *4-2-4 能依提示書寫簡短的段落 6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 Unit What -2- 能看懂常用的英文標示和圖表 Did They Send -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 to the Kids? 故事等 *5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言或賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 *7-2-1 能以簡易英語介紹中外風土民情 Unit What 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒 Did They Send 和態度 to the Kids? 2-2-2 能以簡易英語參與課堂上老師引導 閱讀理解聽力測驗分組活動及比賽讀寫評量 口語表達分組活動及比賽課堂參與度 閱讀理解聽力測驗讀寫評量 生涯發展教育 2--1 了解教育的機會 特性及與工作間的關係 家政教育 1--8 認識傳統節慶食物與台灣不同族群飲食文化 家政教育 1-4-4 了解並接納不同國家 宗教的飲食文化
7 8 9 10/7 10/11 10/14 10/18 10/21 10/25 Unit 4 What Were You Doing? Unit 4 What Were You Doing? 的討論 -2- 能看懂常用的英文標示和圖表 *5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言或賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和回答 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和 第一次定期考查 口語表達角色扮演分組活動及比賽課堂參與度 閱讀理解聽力測驗讀寫評量 性別平等教育 2-4- 認知兩性在家庭和職場中的角色, 並共同擔負責任 家政教育 4-4- 調適個人的家庭角色與其他角色間的衝突 家政教育 4-4-4 主動探索家庭與生活中
10 11 10/28 11/1 11/4 11/8 Unit 5 I Want to Be a Chef Unit 5 I Want to Be a Chef 回答 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 口語表達角色扮演分組活動及比賽課堂參與度 閱讀理解聽力測驗讀寫評量 的相關問題, 研擬解決問題的可行方案 家政教育 --6 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊 家政教育 -4-1 運用食衣住行育樂等相關知能, 肯定自我與表現自我
12 1 14 15 11/11 11/15 11/18 11/22 11/25 11/29 12/2 6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 Unit 6 It Is 2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中相 Terrible to Be 關的人 事 物 Sick -2- 能看懂常用的英文標示和圖表 6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 Unit 6 It Is Terrible to Be Sick Unit 7 We Will Go to -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 口語表達角色扮演分組活動及比賽課堂參與度 閱讀理解聽力測驗讀寫評量 第二次定期考查 口語表達分組活動及比賽 資訊教育 4-4-1 能利用網際網路 多媒體光碟 影碟等進行資料蒐集, 並結合已學過的軟體進行資料整理與分析 資訊教育 5-4-2 適時應用資訊科技, 透過網路培養合作學習 主動學習的能力 家政教育 --6 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊
16 12/6 the Department Store 12/9 12/1 Unit 7 We Will Go to the Department Store 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和回答 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 1-2-2 能辨識不同句子語調所表達的情緒和態度 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 *-2-7 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 *5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言或賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 課堂參與度 閱讀理解聽力測驗讀寫評量 家政教育 -4-4 運用資源分析 研判與整合家庭消費資訊, 以解決生活問題 家政教育 2-4-4 結合環保概念, 適當的管理衣物
17 18 12/16 12/20 12/2 12/27 Unit 8 We Will Go by Train Unit 8 We Will Go by Train 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和回答 -2-5 能了解課文的主旨大意 *4-2-4 能依提示書寫簡短的段落 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和回答 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 口語表達分組活動及比賽課堂參與度 閱讀理解聽力測驗讀寫評量 家政教育 1-4-1 根據青少年的營養需求, 設計並規劃合宜的飲食 家政教育 1-4-2 選購及製作衛生 安全 營養且符合環保的餐點
19 20 12/0 1/ 1/6 1/10 Unit 9 How Do We Get to the Night Market? Unit 9 How Do We Get to the Night Market? 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 -2-5 能了解課文的主旨大意 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 -2-5 能了解課文的主旨大意 口語表達分組活動及比賽課堂參與度 口語表達分組活動及比賽課堂參與度 環境教育 4-- 能對環境議題相關報導提出評論, 並爭取認同與支持 環境教育 4-- 能對環境議題相關報導提出評論, 並爭取認同與支持 21 1/1 1/17 第三次定期考查
高雄市立五福國民中學 102 學年度第 2 學期二年級英語學習領域教學計畫表 壹 各單元教學目標 ( 一 ) 能以比較級分析並比較兩物之差異性 ( 二 ) 能熟悉形容詞比較級和最高級的規則及不規則變化 ( 三 ) 能熟悉反身代名詞的用法 ( 四 ) 能簡單介紹復活節的習俗與活動 ( 五 ) 能理解並使用連綴動詞加形容詞 ( 或名詞 ) 的結構 ( 六 ) 能熟悉不定代名詞的用法 ( 七 ) 能熟悉 must should 助動詞的用法 ( 八 ) 能夠熟悉感官動詞的用法 ( 九 ) 能熟悉副詞比較級的用法 ( 十 ) 能熟悉 when after before 的用法 ( 十一 ) 能聽 說 讀 寫假設語態 if 的句型 ( 十二 ) 能聽 說 讀 寫 although 的句型 ( 十三 ) 能認識本冊的認識字彙 ; 能聽 說 讀 寫 拼本冊的應用字彙 ( 十四 ) 能瞭解句子中重音位置的變換, 與句子中強調關鍵字 ( 十五 ) 能將句中可連音的字串起, 加強口語表達的流暢度 貳 各單元內涵分析 週次日期單元名稱對應之能力指標節數評量方式 1 2/10 2/14 Unit 1 The Red CD Player Is Heavier than the Black One 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 口語表達分組活動及比賽閱讀理解 重大議題融入教學 家政教育 --5 運用消費知能選購合適的物品
2 2/17 2/21 2/24 2/28 Unit 1 The Red CD Player Is Heavier than the Black One Unit 1 The Red CD Player Is Heavier than the Black One 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和回答 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和回答 口語表達分組活動及比賽聽力測驗 口語表達分組活動及比賽聽力測驗 家政教育 --6 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊 家政教育 --6 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊
4 5 6 / /7 /10 /14 /17 /21 Unit 2 She Sells the Best Fruit Unit 2 She Sells the Best Fruit Unit It Tastes Wonderful 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 *-2-9 能閱讀不同體裁 不同主題的簡易文章 *5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言或賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 課堂參與度角色扮演 閱讀理解口語表達 閱讀理解角色扮演分組活動及比賽 家政教育 1--6 選擇符合營養且安全衛生的食物 家政教育 1-4-2 選購及製作衛生 安全 營養的餐點, 表現良好的飲食行為 環境教育 --1 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理
7 8 9 /24 /28 /1 4/4 4/7 4/11-2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 -2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 6-2-5 對於教學內容能主動複習並加以整理歸納 *6-2-7 主動從網路或其他課外材料搜尋相關的教學資源, 與老師及同學分享 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中 Unit 4 You 相關的人 事 物 Painted the Eggs -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 So Well 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 Unit 4 You 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意 Painted the Eggs 願和感受 So Well 第一次定期考查 課堂參與度角色扮演口語表達 分組活動及比賽閱讀理解口語表達 環境教育 -2- 了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為 家政教育 4--6 了解不同的家庭文化
10 11 4/14 4/18 4/21 4/25 Unit 5 I Don't Want to Make the Prince Wait Unit 5 I Don't Want to Make the Prince Wait -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 -2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 *-2-8 能從上下文或圖示, 猜字意或推論文意 *7-2- 能從多元文化觀點, 了解並尊重不同的文化及習俗 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 口語表達角色扮演 閱讀理解口語表達 性別平等教育 1-4- 培養多元文化觀點, 學習兩性良性互動 性別平等教育 2--5 學習兩性團隊合作, 積極參與活動
12 4/28 5/2 Unit 6 One of My Classmates Wants to Be a Reporter -2-6 能了解對話 短文 書信 故事及短劇等的重要內容與情節 *-2-7 能辨識故事的要素, 如背景 人物 事件和結局 *-2-8 能從上下文或圖示, 猜字意或推論文意 5-2-1 畢業時, 學生應至少學會一千二百個字詞, 並能應用於聽 說 讀 寫的溝通中 *6-2- 樂於嘗試閱讀故事 雜誌及其他課外讀物 *7-2- 能從多元文化觀點, 了解並尊重不同的文化及習俗 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 -2-5 能了解課文的主旨大意 *-2-8 能從上下文或圖示, 猜字意或推論文意 *5-2-6 能看懂並能填寫簡單的表格 資料 6-1-5 運用情境中非語言訊息, 如圖示 課堂參與度角色扮演分組活動及比賽 生涯發展教育 -1-2 發展尊敬他人工作的意識
1 14 15 5/5 5/9 5/12 5/16 5/19 5/2 Unit 6 One of My Classmates Wants to Be a Reporter Unit 7 We Can Watch the Sun Go Down 肢體動作 語調 表情等幫助學習 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 -2-5 能了解課文的主旨大意 *-2-8 能從上下文或圖示, 猜字意或推論文意 5-2-2 能轉述別人簡短的談話 *5-2-6 能看懂並能填寫簡單的表格 資料 6-1-5 運用情境中非語言訊息, 如圖示 肢體動作 語調 表情等幫助學習 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 讀寫評量口語表達 第二次定期考查 課堂參與度角色扮演分組活動及比賽 生涯發展教育 --2 培養正確工作態度及價值觀 環境教育 1-2-1 覺知環境與個人身心健康的關係
16 17 5/26 5/0 6/2 6/6 Unit 7 We Can Watch the Sun Go Down -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和回答 -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 故事等 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意 Unit 8 You Need 願和感受 to Ask Questions 2-2-4 能以簡單的英語描述日常生活中 When You 相關的人 事 物 Don t 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和 Understand 回答 Something 6-2-1 樂於接觸英語電影 歌曲 廣播 聽力測驗閱讀理解讀寫評量 課堂參與度讀寫評量 環境教育 4--5 能運用科學工具去鑑別 分析 了解周遭的環境狀況與變遷 生涯發展教育 --1 學習如何尋找並運用職業世界的資料
18 19 6/9 6/1 6/16 6/20 書籍等 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和 Unit 8 You Need 回答 to Ask Questions -2-4 能用適切的語調 節奏朗讀短文 When You 故事等 Don t -2-5 能了解課文的主旨大意 Understand Something *5-2-5 能看懂日常溝通中簡易的書信 留言或賀卡 邀請卡等, 並能以口語或書面作簡短的回應 Unit 9 If You Come, We Will Be Very Glad 1-2- 能聽懂日常生活對話和簡易故事 2-2- 以簡易的英語表達個人的需求 意願和感受 2-2-5 能依人 事 時 地 物作提問和回答 閱讀理解口語表達 口語表達分組活動及比賽課堂參與度 資訊教育 5-4-2 適時應用資訊科技, 透過網路培養合作學習 主動學習的能力 性別平等教育 2-1-6 了解家庭的特質與每個人的義務與責任 性別平等教育 2--2 學習兩性間的互動與合作
20 6/2 6/27 6-1-7 不畏犯錯, 樂於溝通 表達意見 第三次定期考查