2014春小学、幼儿园校本教研总结.doc

Transcription

1 2014 年 春 石 狮 市 小 学 幼 儿 园 石 狮 市 教 师 进 修 学 校 2014 年 9 月

2 目 录 小 学 : 2014 年 春 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (002) 2014 年 春 第 二 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (007) 2014 年 春 第 三 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (012) 2014 年 春 第 四 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (016) 2014 年 春 第 六 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 (020) 2014 年 春 实 验 中 学 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 (023) 2014 年 春 鹏 山 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 (026) 2014 年 春 三 中 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 (030) 2014 年 春 仁 爱 学 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (036) 2014 年 春 锦 峰 实 验 学 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (037) 2014 年 春 银 江 华 侨 学 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (042) 2014 年 春 中 英 文 实 验 学 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (043) 2014 年 春 湖 滨 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (049) 2014 年 春 凤 里 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (056) 2014 年 春 灵 秀 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (059) 2014 年 春 宝 盖 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (062) 2014 年 春 蚶 江 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (066) 2014 年 春 永 宁 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (068) 2014 年 春 祥 芝 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (076) 2014 年 春 鸿 山 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (079) 2014 年 春 锦 尚 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 (084) 幼 儿 园 : 2014 年 春 实 验 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (086) 2014 年 春 第 二 实 验 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (094) 2014 年 春 第 三 实 验 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (101) 2014 年 春 湖 滨 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (104) 2014 年 春 凤 里 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (107) 2014 年 春 灵 秀 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (112) 2014 年 春 宝 盖 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (113) 2014 年 春 永 宁 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (116) 2014 年 春 祥 芝 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (119) 2014 年 春 鸿 山 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (122) 2014 年 春 锦 尚 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 (126) 2014 年 春 私 立 鹏 翔 幼 稚 培 育 中 心 园 本 教 研 工 作 总 结 (133) 1

3 2014 年 春 石 狮 市 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 科 研 工 作 在 学 校 各 项 工 作 中 发 挥 着 重 要 的 理 论 指 导 作 用 我 校 始 终 高 举 科 研 兴 校 之 旗, 教 研 组 和 课 题 组 认 真 开 展 工 作 通 过 科 研 促 教 活 动, 全 体 教 师 教 育 观 念 不 断 更 新, 教 师 科 研 的 能 力 不 断 提 高 一 继 续 抓 好 课 题 研 究 工 作 年 3 月 3 日 下 午, 在 学 校 梯 形 教 室 举 行 泉 州 市 教 育 科 学 十 二 五 规 划 ( 第 二 批 ) 立 项 课 题 基 于 新 课 标 理 念 的 学 科 教 学 资 源 的 开 发 与 利 用 实 践 研 究 课 题 开 题 仪 式, 石 狮 市 教 师 进 修 学 校 黄 雅 芳 副 校 长 李 涌 主 任 莅 临 指 导 首 先, 由 学 校 课 题 组 负 责 人 蔡 晖 岚 老 师 做 开 题 报 告, 蔡 老 师 从 课 题 的 核 心 概 念 及 界 定 课 题 研 究 的 背 景 和 意 义 课 题 研 究 的 理 论 依 据 课 题 研 究 的 目 标 和 主 要 内 容 课 题 研 究 的 思 路 过 程 和 方 法 等 十 个 方 面 向 全 体 课 题 组 成 员 介 绍 了 课 题 基 本 情 况 接 着, 黄 雅 芳 副 校 长 对 课 题 的 开 题 做 指 导, 肯 定 了 学 校 课 题 组 前 期 的 准 备 工 作, 认 为 我 们 学 校 提 出 的 基 于 新 课 标 理 念 的 学 科 教 学 资 源 的 开 发 与 利 用 实 践 研 究 这 一 课 题, 是 很 有 现 实 意 义 的 黄 副 校 长 还 从 子 课 题 的 确 立 过 程 性 材 料 的 整 档 等 方 面 做 了 具 体 指 导, 希 望 全 体 教 师 都 能 积 极 参 与 教 科 研, 打 造 高 效 课 堂, 实 现 教 师 专 业 成 长 与 学 生 全 面 发 展 的 双 赢 2. 为 扎 实 开 展 课 题 研 究 工 作, 课 题 组 于 2014 年 3 月 26 日 上 午 召 开 泉 州 市 教 科 所 十 二 五 ( 第 二 批 ) 立 项 课 题 基 于 新 课 标 理 念 的 学 科 教 学 资 源 的 开 发 与 利 用 实 践 研 究 子 课 题 申 报 确 立 会 议, 杨 劲 松 校 长 及 学 校 分 管 教 学 的 李 艺 艺 副 校 长 出 席 会 议 会 议 由 学 校 课 题 组 负 责 人 蔡 晖 岚 老 师 主 持 首 先, 蔡 老 师 就 各 个 教 研 组 申 报 的 子 课 题 进 行 点 评, 与 会 各 教 研 组 长 明 确 了 子 课 题 该 如 何 申 报, 以 使 课 题 研 究 更 具 针 对 性 ; 其 次, 与 会 各 教 研 组 长 对 各 子 课 题 的 内 涵 与 外 延 进 行 充 分 讨 论, 最 终 确 立 了 运 用 汉 字 科 学 提 高 小 学 低 年 级 识 字 写 字 教 学 效 率 研 究 生 活 资 源 与 文 本 教 学 有 效 结 合 的 实 践 研 究 习 作 教 学 中 课 程 资 源 的 开 发 与 利 用 的 研 究 在 课 堂 教 学 之 中 感 受 快 乐 数 学 数 学 学 习 中 生 活 资 源 的 开 发 利 用 策 略 几 何 直 观 教 学 资 源 的 开 发 和 利 用 实 践 研 究 艺 术 学 科 校 本 开 发 与 利 用 小 学 科 学 实 验 课 教 学 资 源 的 利 用 与 开 发 小 学 英 语 网 络 资 源 的 开 发 和 利 用 小 学 篮 球 校 本 课 程 资 源 的 开 发 等 十 个 子 课 题 ; 接 着, 李 艺 艺 副 校 长 对 课 题 的 研 究 过 程 进 行 具 体 指 导, 最 后, 杨 校 长 提 出 希 望, 希 望 各 子 课 题 能 够 扎 实 开 展 课 题 研 究, 以 促 进 教 师 专 业 化 的 提 升 二 深 入 开 展 校 本 教 研 活 动 1. 抓 好 集 体 备 课, 扎 实 开 展 校 本 研 讨 活 动 我 们 建 立 了 校 级 领 导 下 教 研 组 参 与 集 体 备 课 的 教 科 研 管 理 制 度, 每 周 一 三 四 上 午 第 二 三 节 分 别 为 技 能 组 语 文 组 数 学 组 每 周 的 2

4 集 体 备 课 或 校 本 教 研 时 间 基 于 各 教 研 组 的 集 体 备 课 活 动, 我 们 要 求 老 师 在 第 二 次 备 课 中, 根 据 自 身 的 特 点 和 班 级 实 际 情 况, 认 真 修 改 教 学 预 案, 然 后 把 教 学 过 程 给 人 启 迪 的 地 方 写 下 来, 反 思 成 功 之 举 失 败 之 处 探 索 之 路 智 慧 之 光 学 生 之 见, 正 是 这 看 似 平 常 却 给 人 深 省 的 课 后 反 思, 能 使 我 们 经 常 梳 理 自 已 的 课 堂, 调 整 自 己 的 教 学 心 态, 改 进 自 已 的 教 学 方 法, 促 使 自 已 从 经 验 型 向 科 研 型 方 向 发 展, 提 高 自 已 驾 驭 课 堂 教 学 的 能 力 校 本 教 研 的 目 的 是 为 了 推 进 课 程 改 革 的 实 施 和 教 师 素 质 的 发 展, 进 而 促 进 教 学 质 量 的 提 高 根 据 学 校 实 际, 我 们 开 展 自 我 反 思 同 伴 互 助 专 业 引 领 的 教 研 思 路, 扎 实 开 展 校 本 研 讨 活 动, 各 教 研 组 校 本 研 讨 都 要 经 历 从 教 师 的 教 学 实 践 中 收 集 问 题 确 定 主 题 资 料 的 收 集 专 题 的 学 习 集 体 备 课 走 进 真 实 课 堂 课 后 研 讨 教 研 反 思 的 一 个 过 程 每 次 主 题 确 定 后, 各 位 老 师 都 能 注 意 收 集 相 关 资 料, 多 挤 些 时 间 进 行 理 论 学 习 然 后, 再 结 合 课 例 及 自 己 在 课 堂 中 遇 到 的 问 题 提 出 来, 进 行 互 动 讨 论, 扎 实 提 高 教 研 质 量 2. 以 课 例 研 究 为 载 体, 促 进 教 师 的 专 业 发 展 本 学 期 课 例 研 究 开 展 得 如 火 如 荼,24 位 老 师 执 教 一 师 一 课,7 位 骨 干 教 师 执 教 示 范 课 或 开 设 讲 座 特 别 值 得 一 提 的 是, 本 学 期 我 们 举 办 了 青 年 教 师 课 堂 教 学 大 奖 赛 活 动, 来 自 语 文 数 学 技 能 组 最 年 轻 的 23 位 青 年 教 师 同 台 竞 技, 为 大 家 展 示 了 一 节 节 精 彩 纷 呈 的 课 堂 赛 事 历 时 三 个 星 期 赛 前, 各 参 赛 教 师 高 度 重 视, 精 心 钻 研 教 材, 认 真 备 课, 反 复 磨 课 同 年 级 教 师 充 分 发 挥 团 队 的 智 慧, 集 体 研 讨, 多 次 修 改, 力 求 精 益 求 精 赛 课 活 动 中, 每 一 位 参 赛 教 师 都 以 自 己 独 特 的 教 学 风 格, 巧 妙 的 教 学 设 计, 大 胆 的 教 学 尝 试 给 各 位 听 课 教 师 留 下 了 深 刻 的 印 象 在 赛 课 过 程 中, 每 个 参 赛 老 师 经 历 了 备 课 磨 课 赛 课 的 打 磨, 都 受 益 匪 浅 通 过 这 样 的 赛 课 活 动, 给 实 验 小 学 青 年 教 师 带 来 的 不 仅 仅 是 收 获, 更 多 的 是 思 考 最 终, 蔡 情 惜 蔡 远 芳 王 毓 婵 老 师 获 语 文 组 一 等 奖, 刘 秀 兰 侯 宝 玲 许 秀 霞 老 师 获 数 学 组 一 等 奖, 邱 国 钦 姚 薇 薇 蔡 水 汉 老 师 获 技 能 组 一 等 奖 3. 开 展 主 题 研 讨 活 动 除 了 常 规 的 教 研 活 动, 各 学 科 备 课 组 不 定 期 地 举 行 大 组 教 研 活 动 如, 为 贯 彻 实 施 教 育 部 中 小 学 书 法 教 育 指 导 纲 要, 提 高 全 体 语 文 教 师 的 软 笔 教 学 水 平, 以 便 更 好 地 指 导 学 生 书 写,3 月 12 日 上 午 的 语 文 组 集 中 教 研 时 间, 我 们 邀 请 了 学 校 对 书 法 颇 有 研 究 的 蔡 显 宗 老 师 为 全 体 语 文 教 师 做 了 翰 墨 凝 香 浅 谈 小 学 毛 笔 课 堂 教 学 探 索 的 专 题 讲 座 在 培 训 中, 蔡 老 师 从 小 学 生 学 习 书 法 的 意 义 与 好 处 软 笔 书 法 字 帖 的 选 择 书 写 工 具 的 挑 选 如 何 正 确 执 笔 临 帖 摹 贴 的 方 法 等 方 面 和 老 师 们 进 行 了 交 流 为 了 更 加 深 入 浅 出 地 向 3

5 老 师 们 讲 解 了 横 竖 点 撇 捺 的 书 写 要 领, 蔡 老 师 还 编 了 口 诀 蔡 老 师 用 心 的 准 备 与 讲 解, 让 全 体 教 师 领 略 了 中 华 书 法 的 独 特 魅 力, 感 受 到 书 法 的 奇 妙 表 现 力 4. 充 分 发 挥 网 上 教 研 论 坛 作 用 为 了 使 校 本 教 研 不 受 时 间 的 限 制, 本 学 期, 我 们 继 续 发 挥 学 校 OA 办 公 网 上 教 研 论 坛 的 作 用, 每 位 教 师 在 参 加 校 本 研 讨 后, 都 及 时 到 网 上 发 表 自 已 的 看 法, 交 流 教 育 教 学 经 验, 特 别 是 技 能 组 的 教 师, 能 够 在 网 上 教 研 论 坛 走 在 前, 认 真 做 好 网 上 教 研 工 作 5. 不 断 完 善 校 本 教 研 评 价 制 度 一 学 期 来, 我 们 不 断 完 善 了 校 本 教 研 评 价 制 度, 全 面 评 估 学 科 教 研 的 工 作 实 施 水 平, 并 于 期 末 评 选 出 先 进 教 研 组, 这 有 效 促 进 学 科 组 的 建 设 和 发 展, 从 而 带 动 学 科 组 教 师 整 体 业 务 水 平 的 提 高 其 次, 我 们 能 不 断 加 大 校 本 培 训 力 度, 以 校 本 研 修 为 契 机, 充 分 调 动 教 师 的 主 体 意 识 和 自 我 发 展 意 识 三 重 视 教 师 的 培 养, 促 进 教 师 成 长 1. 做 好 教 师 外 出 培 训 工 作 本 学 期 指 派 多 位 教 师 外 出 参 加 各 级 各 类 培 训 及 参 加 各 级 各 类 教 科 研 活 动 如, 蔡 晖 岚 卢 丽 含 刘 秀 兰 黄 雅 惠 邱 多 妮 等 5 位 老 师 参 加 了 石 狮 市 首 届 中 小 学 教 学 名 师 培 养 对 象 培 训 班 的 学 习 ; 王 毓 婵 黄 雅 琴 施 凉 凉 陈 晓 亮 郑 佩 钦 郭 鸿 兰 蔡 月 红 等 老 师 参 加 第 十 一 届 全 国 相 约 名 师 聚 焦 课 堂 教 学 观 摩 研 讨 会 据 不 完 全 统 计, 本 学 期, 先 后 派 出 教 师 参 加 各 级 各 类 培 训 研 讨 活 动 达 152 人 次, 其 中, 省 级 及 以 上 培 训 12 人 次 泉 州 级 41 人 次 2. 鼓 励 教 师 参 加 各 类 教 学 教 研 活 动 一 所 好 的 学 校 必 须 要 有 一 支 高 水 平 的 教 师 队 伍, 提 高 教 师 素 质 是 教 务 处 工 作 的 重 点 之 一 本 学 期 教 务 处 充 分 重 视 并 辅 导 教 师 参 加 各 级 各 类 教 学 教 研 活 动, 大 大 激 发 了 教 师 的 学 习 教 学 积 极 性, 广 大 教 师 的 业 务 水 平 有 了 很 大 提 高 如 : (1)2014 年 4 月, 郭 鸿 兰 老 师 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 执 教 Unit9 Day and night 获 二 等 奖 ; 黄 雅 琴 老 师 活 动 2014 年 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动 一 等 奖 ; 蔡 凤 英 邱 丽 真 老 师 获 得 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 获 教 坛 新 秀 称 号, 蔡 意 治 老 师 获 现 场 教 学 设 计 评 选 品 社 学 科 三 等 奖 ; 蔡 晖 岚 老 师 获 石 狮 市 巾 帼 建 新 功 共 筑 中 国 梦 主 题 演 讲 比 赛 一 等 奖 (2)2014 年 4 月 25 日, 由 李 艺 艺 副 校 长 带 队 赴 手 拉 手 的 兄 弟 学 校 石 狮 市 祥 芝 中 心 小 学, 开 展 送 课 下 乡 教 学 研 讨 活 动 本 次 送 课 下 乡 活 动 我 们 送 去 了 三 节 课, 分 别 是 王 毓 婵 老 师 执 教 的 三 年 级 语 文 课 信 侯 宝 玲 老 师 执 教 的 二 年 级 数 学 课 角 的 认 识 以 及 邱 国 钦 老 师 执 教 的 三 年 级 体 育 与 健 康 课 原 地 投 掷 轻 物 送 课 下 乡 活 动 得 到 祥 芝 中 心 校 洪 文 件 校 长 的 高 度 重 视, 中 心 校 各 基 层 小 学 的 近 百 名 教 师 参 加 了 此 次 观 摩 研 讨 活 动 4

6 三 位 送 课 教 师 精 巧 的 课 堂 教 学 设 计 巧 妙 灵 活 的 教 学 方 法 准 确 精 练 地 讲 解 互 动 式 的 教 学 方 式 优 雅 的 教 态 和 良 好 的 课 堂 组 织 能 力 获 得 了 兄 弟 学 校 各 位 听 课 老 师 的 一 致 赞 誉 送 课 下 乡 活 动 是 实 现 城 乡 教 育 均 衡 发 展 的 需 要, 是 教 师 之 间 互 相 学 习 的 桥 梁 此 次 活 动, 实 现 了 城 乡 教 育 资 源 的 互 补, 增 进 了 城 乡 教 师 的 相 互 学 习 与 交 流, 既 使 上 课 教 师 得 到 磨 练, 又 使 听 课 教 师 从 中 受 益, 实 现 了 双 惠 双 赢 (3) 为 充 分 发 挥 泉 州 市 小 学 语 文 名 师 工 作 室 的 辐 射 引 领 作 用, 促 进 城 乡 教 育 的 均 衡 发 展,2014 年 5 月 26 日 28 日, 傅 结 龙 名 师 工 作 室 系 列 教 学 研 讨 活 动 暨 第 十 三 次 工 作 例 会 在 安 溪 县 第 七 小 学 举 行 蔡 晖 岚 老 师 作 为 工 作 室 成 员 参 与 教 学 研 讨 活 动, 并 执 教 研 讨 课 信 获 与 会 同 行 好 评 (4)2014 年 6 月, 蔡 凤 英 老 师 评 为 2014 年 泉 州 市 小 学 青 年 教 师 教 坛 新 秀, 邱 丽 真 老 师 获 2014 年 泉 州 市 小 学 青 年 教 师 课 堂 教 学 二 等 奖 3. 鼓 励 教 师 撰 写 论 文, 学 做 反 思 型 的 教 师 本 学 期, 老 师 师 积 极 撰 写 论 文, 让 学 习 与 思 考 同 在, 让 工 作 与 反 思 同 行 其 中, 董 惠 清 陈 庆 桐 李 艺 艺 郑 佩 钦 张 聪 满 蔡 如 若 等 老 师 撰 写 的 论 文 发 表 于 CN 级 刊 物, 王 鲤 眀 老 师 撰 写 的 论 文 获 福 建 省 中 小 学 美 术 优 秀 教 育 教 学 论 文 评 选 二 等 奖 这 些 让 我 们 看 到 了 老 师 们 对 教 科 研 的 热 情 4. 承 办 市 级 教 科 研 活 动, 为 教 师 提 供 便 捷 的 学 习 平 台 (1)2014 年 3 月 日, 市 直 片 区 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 在 我 校 举 行, 本 次 活 动 共 有 九 所 市 直 小 学 参 加, 经 过 两 天 紧 张 的 比 赛, 最 后 评 选 推 荐 我 校 郭 鸿 兰 老 师 及 二 小 三 小 共 三 位 老 师 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 本 次 课 堂 教 学 评 优 活 动 体 现 了 教 师 在 课 堂 教 学 方 面 的 经 验 成 果 和 学 生 学 习 方 式 的 革 新 与 转 变, 加 强 了 校 际 间 的 教 研 和 交 流, 进 一 步 探 索 符 合 小 学 英 语 课 堂 教 学 的 有 效 教 学 方 法 (2)2014 年 3 月 日,2014 年 泉 州 市 小 学 品 德 与 生 活 品 德 与 社 会 ( 北 师 大 版 ) 学 科 研 训 暨 福 建 省 品 德 与 社 会 评 价 工 具 设 计 与 应 用 的 研 究 泉 州 片 区 子 课 题 研 讨 会 在 我 校 举 行 泉 州 教 科 所 宋 泉 慧 老 师 主 持 了 简 单 而 又 隆 重 的 开 幕 仪 式, 我 校 黄 思 福 书 记 发 表 了 热 情 洋 溢 的 讲 话, 欢 迎 来 自 泉 州 市 兄 弟 县 市 的 专 家 学 者 来 实 验 小 学 传 经 送 宝 开 幕 式 后, 研 训 活 动 按 计 划 有 序 开 展 首 先, 来 自 成 都 市 教 科 院 的 杨 霖 教 授 为 参 训 教 师 做 了 小 学 品 德 与 生 活 社 会 课 程 实 施 评 价 建 议 专 题 讲 座 ; 其 次, 各 子 课 题 学 校 对 开 展 课 题 研 究 以 来 的 阶 段 成 果 进 行 交 流 ; 接 着, 参 训 教 师 观 摩 了 由 我 校 佘 琪 玲 老 师 执 教 的 闻 名 于 世 的 丝 绸 之 路 以 及 安 溪 县 第 六 小 学 黄 远 生 晋 江 市 金 井 镇 教 委 办 张 阿 满 和 南 安 市 第 一 实 验 5

7 小 学 陈 丽 萍 老 师 执 教 的 四 节 品 社 课 ; 最 后, 石 狮 市 教 师 进 修 学 校 黄 雅 芳 副 校 长 结 合 四 节 课, 做 了 精 彩 的 点 评 式 讲 座 快 乐 品 德 教 学 的 真 善 美 境 界 通 过 研 训, 我 校 品 社 学 科 的 任 课 教 师 更 新 了 观 念, 对 小 学 品 德 与 生 活 品 德 与 社 会 的 课 程 性 质 有 了 更 进 一 步 的 认 识, 明 白 了 新 一 轮 基 础 教 育 课 程 改 革 应 以 素 质 教 育 为 导 向, 大 力 倡 导 发 展 性 评 价, 要 强 调 评 价 的 多 元 性 过 程 性 开 放 性 以 及 综 合 性, 倡 导 运 用 多 种 方 法 全 面 评 价 和 激 励 学 生 的 发 展, 从 而 让 学 生 在 品 德 课 程 的 学 习 中 感 受 到 成 长 的 快 乐 (3) 进 行 校 本 作 业 编 写 根 据 市 直 学 校 教 研 组 的 安 排, 我 校 承 接 了 一 年 级 数 学 及 六 年 级 语 文 学 科 校 本 作 业 的 编 写 探 索 学 期 初, 我 们 就 成 立 领 导 小 组, 组 织 相 关 教 研 组 学 习 新 课 标 精 神, 注 重 以 作 业 的 精 简 来 减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担 一 学 期 来, 两 个 教 研 组 认 真 探 讨 编 写, 完 成 了 校 本 作 业 的 编 写 任 务 四 营 造 书 香 校 园, 提 高 师 生 素 质 1. 继 续 开 展 教 师 读 书 活 动, 每 位 教 师 共 读 一 本 书 挑 战 班 主 任 19 项 全 能, 并 要 求 做 好 学 习 笔 记 及 心 得 体 会 2. 为 充 分 展 示 学 生 的 读 书 成 果, 丰 富 学 生 的 校 园 文 化 生 活, 在 4 月 日 分 高 中 年 段 分 别 举 行 走 进 经 典, 享 受 阅 读 我 最 喜 爱 的 一 本 书 演 讲 比 赛 来 自 四 个 年 级 的 48 名 选 手 参 加 了 激 烈 角 逐 比 赛 中, 各 个 选 手 准 备 充 分 精 神 抖 擞, 以 自 己 独 特 的 视 角 介 绍 自 己 最 喜 爱 的 一 本 书, 并 赏 读 书 中 的 精 彩 片 断 选 手 们 除 了 讲 述 自 己 为 什 么 喜 爱 此 书, 自 然 地 传 达 自 己 的 喜 爱 之 情 以 外, 还 诠 释 了 读 书 的 重 要 性 及 读 书 感 悟, 并 以 饱 满 的 激 情 完 成 了 自 己 的 演 讲 通 过 好 书 交 流, 让 学 生 们 与 书 为 伴, 逐 步 引 导 学 生 博 览 群 书, 树 立 正 确 的 人 生 观 价 值 观 世 界 观, 为 早 日 实 现 中 国 梦 尽 到 我 们 的 责 任 和 义 务 3. 6 月 11 日 下 午, 伴 随 着 六 月 的 晴 朗 天 气, 筹 备 已 久 的 跳 蚤 书 市 成 功 举 行 通 过 跳 蚤 书 市, 同 学 们 淘 到 了 自 己 喜 欢 的 课 外 书, 许 多 老 师 家 长 也 加 入 到 淘 书 的 行 列 中 书 市 活 动 带 来 的 收 获 和 欢 笑, 绝 不 亚 于 在 课 堂 上 的 所 得 通 过 活 动, 培 养 了 学 生 处 理 旧 书 和 选 择 书 籍 的 实 践 能 力 ; 培 养 了 学 生 之 间 团 结 协 作 的 精 神 沟 通 协 调 的 能 力 ; 开 拓 了 学 生 的 思 维, 培 养 创 新 意 识, 增 强 了 学 生 的 勇 气 与 自 信 ; 更 重 要 的 是, 通 过 此 次 活 动, 营 造 出 更 加 浓 郁 的 书 香 校 园 氛 围 五 工 作 中 的 不 足 及 今 后 努 力 的 方 向 本 学 期 的 工 作 即 将 结 束, 有 成 有 败 有 得 有 失, 经 过 反 思, 感 到 工 作 中 还 存 在 以 下 的 诸 多 问 题 不 尽 人 意 : 6

8 1. 在 教 育 教 学 科 研 方 面, 研 究 的 深 度 高 度 不 足 广 度 也 不 够, 还 应 进 一 步 深 入 2. 课 堂 教 学 是 主 阵 地, 在 打 造 高 效 的 课 堂 方 面 有 待 进 一 步 完 善 与 深 化 在 新 的 一 学 期 里, 我 们 的 校 本 教 研 将 努 力 提 高 管 理 水 平, 健 全 各 项 制 度, 加 大 管 理 力 度, 充 分 调 动 广 大 教 师 的 教 研 积 极 性, 以 再 创 佳 绩 ( 执 笔 : 蔡 晖 岚 ) 2014 年 春 石 狮 市 第 二 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 一 坚 持 质 量 立 校, 全 面 推 进 素 质 教 育 1. 进 一 步 规 范 办 学 行 为 结 合 市 教 育 局 常 规 督 导, 值 日 行 政 随 机 巡 查, 开 展 教 学 常 规 检 查, 并 及 时 反 馈, 落 实 整 改, 确 保 不 折 不 扣 执 行 省 颁 课 程 计 划 坚 持 一 科 一 辅, 禁 止 中 午 布 置 书 面 作 业, 晚 上 家 庭 书 面 作 业 严 格 控 制 时 间 总 量, 切 实 减 轻 学 生 学 业 负 担 实 行 假 期 作 业 改 革, 布 置 道 德 实 践 课 外 阅 读 体 育 锻 炼 做 家 务 安 全 知 识 普 及 等 更 有 意 义 的 实 践 性 作 业, 受 到 学 生 和 家 长 的 欢 迎 2. 进 一 步 深 化 教 学 研 究 三 月 份, 举 行 校 综 合 实 践 活 动 教 师 说 课 比 赛, 周 少 拔 老 师 获 得 一 等 奖 四 月 份, 市 快 乐 教 学 高 效 课 堂 立 项 课 题 新 课 程 理 念 下 小 学 作 文 的 实 践 研 究 申 报 成 功 并 举 行 开 题 报 告 会, 为 顺 利 进 行 后 续 的 研 究 做 好 了 准 备 五 月 份, 举 行 校 青 年 数 学 教 师 片 段 教 学 比 赛, 周 少 拔 施 聪 玲 两 位 老 师 获 得 一 等 奖 此 外, 五 年 级 综 合 实 践 组 开 展 让 家 长 走 进 课 堂 专 题 活 动, 开 展 走 近 闽 南 古 厝 课 题 研 究 许 女 元 副 校 长 为 全 校 教 师 举 行 片 断 教 学 讲 座, 李 蕴 玲 老 师 作 片 断 教 学 示 范 展 示, 为 全 体 教 师 提 供 了 学 习 的 平 台 3. 组 织 参 加 各 级 教 学 技 能 比 赛 在 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 中, 经 过 现 场 教 学 设 计 课 堂 教 学 课 后 反 思 三 项 内 容 的 比 拼, 李 丽 蓉 ( 数 学 ) 邱 伟 青 ( 科 学 ) 荣 获 教 坛 新 秀 称 号, 吴 美 燕 ( 品 社 ) 荣 获 课 堂 教 学 二 等 奖 施 明 娜 荣 获 石 狮 市 小 学 英 语 优 质 课 评 选 一 等 奖 ( 第 一 名 ) 周 少 拔 老 师 走 近 闽 南 古 厝 一 课 荣 获 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 一 等 奖 杨 卡 娜 老 师 音 乐 活 动 课 黎 族 人 民 爱 歌 舞 荣 获 泉 州 市 录 像 课 比 赛 二 等 奖 洪 如 兵 老 师 浅 谈 小 学 数 学 教 师 专 业 发 展 邱 丽 容 老 师 给 数 学 插 上 快 乐 学 习 的 翅 膀 荣 获 石 狮 市 数 学 论 文 评 选 二 等 奖 4. 进 一 步 促 进 学 生 发 展 一 是 继 续 开 展 灯 谜 绘 画 手 工 播 音 员 田 径 等 兴 趣 小 组 活 动 承 办 六 小 龄 童 西 游 文 化 校 园 行 活 动, 与 孙 悟 空 扮 演 者 章 金 莱 先 生 零 距 离 接 触, 感 受 中 国 7

9 古 典 名 著 的 魅 力 ; 成 功 举 办 第 十 届 读 书 节 第 四 届 校 园 灯 谜 节 第 四 届 校 园 英 语 周 第 十 一 届 校 运 会 第 二 届 汉 字 听 写 比 赛 ; 举 行 作 文 征 文 数 学 乐 器 独 奏 劳 动 技 能 五 祖 拳 健 身 操 篮 球 中 国 象 棋 电 子 百 拼 电 脑 绘 画 等 竞 赛 活 动, 让 每 个 学 生 的 个 性 尽 情 张 扬, 特 长 充 分 发 挥, 丰 富 了 校 园 文 化 的 内 涵 二 是 组 织 学 生 参 加 各 级 各 类 比 赛, 取 得 优 秀 的 成 绩 : ⑴ 语 文 组 : 指 导 学 生 参 加 现 场 书 法 比 赛, 获 泉 州 市 级 三 等 奖 2 人 次, 石 狮 市 级 一 等 奖 3 人 次, 三 等 奖 1 人 次 ; 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 第 三 届 儿 童 读 书 节 比 赛, 获 一 等 奖 6 人 次, 二 等 奖 2 人 次 ; 指 导 学 生 参 加 海 峡 冰 心 杯 征 文 比 赛, 获 一 二 三 等 奖 30 人 次 ; 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 手 抄 报 比 赛, 获 一 等 奖 1 人 次 ⑵ 英 语 组 : 指 导 学 生 参 加 英 语 口 语 比 赛, 获 泉 州 市 级 三 等 奖 1 人 次, 石 狮 市 级 一 等 奖 2 人 次 ⑶ 科 学 组 : 指 导 学 生 参 加 福 建 省 第 29 届 青 少 年 科 技 创 新 大 赛, 获 科 技 创 新 项 目 二 等 奖, 并 获 泉 州 市 贤 銮 杯 优 秀 科 技 创 新 项 目 奖 ⑷ 体 育 组 : 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 小 学 生 乒 乓 球 比 赛, 获 男 子 团 体 第 一 名, 并 获 一 至 四 名 6 人 次 ; 校 篮 球 队 参 加 石 狮 市 中 小 学 生 运 动 会 篮 球 赛 获 第 三 名 ⑸ 音 乐 组 : 指 导 校 合 唱 队 参 加 石 狮 市 合 唱 比 赛 获 一 等 奖 ⑹ 美 术 组 : 指 导 学 生 参 加 现 场 绘 画 工 艺 比 赛, 获 泉 州 市 级 一 等 奖 1 人 次, 石 狮 市 级 一 等 奖 3 人 次, 三 等 奖 2 人 次 ⑺ 信 息 组 : 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 校 讯 通 杯 电 脑 制 作 比 赛, 获 一 二 三 等 奖 6 人 次 ⑻ 灯 谜 兴 趣 组 : 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 第 七 届 元 宵 学 生 灯 谜 精 英 赛 ( 中 小 学 不 分 组 ), 包 揽 团 体 和 个 人 电 控 竞 猜 冠 军 此 外, 校 代 表 队 参 加 石 狮 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 获 二 等 奖 5. 进 一 步 丰 富 特 色 内 涵 本 学 期, 出 版 了 校 刊 同 学 少 年 第 19 期 校 报 启 航 第 1 期 第 二 届 汉 字 听 写 比 赛, 学 生 参 与 面 广, 积 极 性 高, 增 强 了 学 生 听 写 的 能 力, 促 进 了 学 生 规 范 书 写 汉 字, 同 时 激 起 了 全 校 师 生 的 听 写 热, 营 造 了 积 极 向 上 的 校 园 文 化 氛 围 在 灯 谜 方 面 : 举 办 了 庆 六 一 1200 条 灯 谜 有 奖 大 展 猜 ; 首 期 公 益 灯 谜 师 资 培 训 圆 满 结 束 ; 第 四 届 校 园 灯 谜 节 除 了 学 生 个 人 笔 猜 赛 班 级 团 体 电 控 竞 猜 赛 之 外, 首 次 增 设 了 教 师 个 人 笔 猜 赛 和 电 控 赛, 谈 谜 论 谜 的 风 气 悄 然 在 教 师 群 体 中 兴 起 为 了 把 校 园 灯 谜 活 动 推 向 更 高 层 次, 学 校 向 中 华 灯 谜 学 术 委 员 会 提 交 了 中 华 灯 谜 教 学 示 范 校 申 请 二 本 校 本 学 期 各 科 开 展 教 学 活 动 1. 语 文 组 :(1) 组 织 作 文 征 文 活 动 : 1 参 加 福 建 省 海 峡 冰 心 杯 作 文 征 文 比 赛 2 石 狮 市 第 三 届 读 书 节 比 赛 3 市 妇 联 亲 子 作 文 比 赛 4 市 环 保 局 环 保 作 文 比 赛 8

10 (2) 举 行 2014 年 第 二 届 汉 字 听 写 比 赛 : (3) 举 行 市 级 作 文 课 题 开 题 报 告 ; (4) 各 年 段 校 级 读 书 节 活 动 ; (5) 六 一 现 场 作 文 比 赛 ; (6) 出 版 同 学 少 年 校 刊 第 19 期 2. 数 学 组 : 举 行 青 年 教 师 片 段 教 学 比 赛 ; 各 年 段 举 行 团 体 数 学 竞 赛 3. 英 语 组 : 开 展 第 四 届 校 园 英 语 周 系 列 比 赛 活 动 ; 4. 音 乐 组 : 开 展 两 年 一 度 的 乐 器 独 奏 比 赛 ; 组 织 学 生 参 加 市 合 唱 队 比 赛 ; 5. 体 育 组 : 举 行 第 十 一 届 学 校 田 径 运 动 会 ; 一 年 级 五 祖 拳 健 身 操 比 赛 ; 举 行 五 年 级 男 子 篮 球 赛 ; 学 校 中 国 象 棋 比 赛 ; 组 织 学 生 参 加 石 狮 市 小 学 生 运 动 会 6. 科 学 组 : 开 展 校 三 至 六 年 级 电 子 百 拼 比 赛 7. 信 息 组 : 三 年 级 信 息 绘 画 比 赛 8. 综 合 实 践 : 青 年 教 师 说 课 比 赛 ; 家 长 进 课 堂 讲 课 ( 共 两 批 ); 走 近 闽 南 古 厝 课 题 实 施 阶 段 三 获 奖 情 况 1. 教 坛 新 秀 课 堂 教 学 杨 卡 娜 : 音 乐 活 动 课 黎 族 人 民 爱 歌 舞 录 像 课 比 赛, 获 泉 州 二 等 奖, 指 导 老 师 : 许 女 元 郑 夏 菁 ; 李 丽 蓉 : 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 称 号 ( 数 学 ), 指 导 老 师 : 许 清 妹 ; 邱 伟 青 : 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 称 号 ( 科 学 ), 指 导 老 师 : 高 莞 妮 ; 吴 美 燕 : 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 活 动 课 堂 教 学 二 等 奖 ( 品 社 ), 指 导 老 师 : 曾 明 雪 ; 施 明 娜 : 参 加 石 狮 市 小 学 英 语 优 质 课 评 选 获 一 等 奖, 指 导 老 师 : 王 小 岚 龙 萍 ; 周 少 拔 : 参 加 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 片 段 教 学 获 一 等 奖, 指 导 老 师 : 包 惠 华 ; 2. 论 文 案 例 教 学 设 计 课 件 洪 如 兵 : 浅 谈 小 学 数 学 教 师 专 业 发 展 获 市 二 等 奖 ; 邱 丽 容 : 给 数 学 插 上 快 乐 学 习 的 翅 膀 获 市 二 等 奖 ; 曾 明 雪 : 紧 扣 拓 展 突 出 自 学 发 表 于 广 西 教 育 第 四 期 ; 刘 亚 花 : 默 会 知 识 在 小 学 语 文 教 学 中 的 嵌 入 运 用 发 表 于 文 教 资 料 ; 9

11 3 指 导 学 生 获 奖 (1) 语 文 组 : 1 组 织 学 生 参 加 石 狮 市 第 三 届 儿 童 读 书 节 比 赛 林 碧 韧 : 指 导 许 诺 获 二 等 奖 ; 许 珊 珊 : 指 导 邱 婧 怡 获 一 等 奖 ; 陈 志 琼 : 指 导 陈 培 坊 获 一 等 奖 ; 李 珊 儿 : 指 导 蔡 曦 桐 获 二 等 奖 ; 包 惠 华 : 指 导 获 一 等 奖 : 许 卡 亚 : 指 导 吴 明 铭 获 一 等 奖 ; 邱 燕 玲 : 指 导 邱 恺 晨 获 一 等 奖 ; 毛 桂 琴 : 指 导 郭 霆 获 一 等 奖 ; 2 指 导 学 生 参 加 海 峡 冰 心 杯 征 文 比 赛 李 婉 缘 : 指 导 陈 舒 怡 黄 子 恒 分 别 获 一 等 奖 ; 邱 淑 红 : 指 导 许 眙 恺 郭 晓 盈 分 别 获 一 二 等 奖 ; 纪 珊 珊 : 指 导 林 彧 李 怿 凡 庄 心 元 龚 心 恬 李 美 晓 分 别 获 一 二 三 等 奖 ; 刘 英 黎 : 指 导 郭 蓓 颖 蔡 玮 分 别 获 一 二 等 奖 ; 许 珊 珊 : 指 导 洪 嘉 裕 兰 轶 涵 沈 良 滨 分 别 获 二 等 奖 ; 杜 真 : 指 导 邱 楷 斌 施 竣 棋 分 别 获 二 等 奖 ; 林 碧 韧 : 指 导 蔡 斐 弘 许 诺 分 别 获 二 等 奖 ; 李 逸 群 : 指 导 蔡 其 锟 李 志 炫 分 别 获 二 三 等 奖 蔡 美 纺 : 指 导 姜 怡 芸 蔡 晴 瑶 分 别 获 三 等 奖 ; 洪 坤 强 : 指 导 邱 楷 茵 施 炜 炫 分 别 获 二 等 奖 ; 陈 志 琼 : 指 导 康 楷 获 二 等 奖 ; 邱 凯 莉 : 指 导 李 子 衡 获 二 等 奖 ; 刘 顺 霞 : 指 导 黄 湘 钰 获 二 等 奖 ; 邱 美 雅 : 指 导 施 铭 乔 获 二 等 奖 ; 包 惠 华 : 指 导 骆 于 铠 获 二 等 奖 ; 蔡 颖 瑜 : 指 导 邱 吉 莹 获 二 等 奖 ; 3 指 导 学 生 参 加 泉 州 市 硬 笔 书 法 比 赛 : 陈 鸿 萍 : 指 导 牟 子 惠 获 三 等 奖 ; 刘 英 黎 : 指 导 林 子 菁 获 三 等 奖 ; 4 刘 英 黎 : 指 导 郭 蓓 颖 参 加 石 狮 市 软 笔 书 法 比 赛 获 一 等 奖 ; 5 刘 亚 花 : 指 导 董 楚 洹 参 加 石 狮 市 手 抄 报 获 一 等 奖 ; (2) 英 语 组 : 蔡 秋 施 : 指 导 蔡 晨 榕 同 学 参 加 泉 州 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 获 三 等 奖 ; 施 明 娜 : 指 导 李 志 炫 同 学 参 加 石 狮 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 获 一 等 奖 ; (3) 科 学 组 : 高 莞 妮 : 指 导 四 年 5 班 李 怿 凡 同 学 的 科 技 创 新 项 目 幼 儿 游 戏 安 全 帽 参 加 福 建 省 第 29 10

12 届 青 少 年 科 技 创 新 大 赛 获 科 技 创 新 项 目 二 等 奖, 并 获 泉 州 市 贤 銮 杯 优 秀 科 技 创 新 项 目 奖 ; (4) 体 育 组 : 1 指 导 学 生 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 生 乒 乓 球 比 赛 黄 培 欣 指 导 陈 俊 翰 获 男 子 甲 组 第 一 名 ; 王 松 毅 指 导 王 以 恒 获 男 子 乙 组 第 一 名 ; 张 振 兴 指 导 纪 培 圣 获 男 子 乙 组 第 二 名 ; 王 长 安 指 导 许 眙 恺 获 男 子 乙 组 第 四 名 ; 林 添 枝 指 导 甘 叶 轩 灏 获 男 子 丙 组 第 一 名 ; 章 永 星 指 导 吴 馨 怡 获 女 子 丙 组 第 四 名 ; 2 黄 培 欣 : 指 导 男 子 篮 球 队 参 加 2014 年 石 狮 市 中 小 学 生 运 动 会 篮 球 赛 获 第 三 名 ; (5) 美 术 组 : 蔡 晓 鸿 : 指 导 廖 若 暄 参 加 泉 州 市 中 小 学 现 场 绘 画 工 艺 书 法 比 赛, 获 一 等 奖 ; 指 导 吴 子 婧 参 加 石 狮 市 中 小 学 现 场 绘 画 工 艺 书 法 比 赛 获 一 等 奖 ; 陈 慧 : 指 导 许 晴 楠 参 加 石 狮 市 中 小 学 现 场 绘 画 工 艺 书 法 比 赛, 获 三 等 奖 ; 刘 易 : 指 导 林 雅 榆 林 雨 苏 参 加 石 狮 市 中 小 学 现 场 绘 画 工 艺 书 法 比 赛, 分 别 获 一 三 等 奖 ; (6) 音 乐 组 : 卢 培 珊 郑 夏 菁 : 指 导 学 校 合 唱 队 参 加 石 狮 市 合 唱 比 赛 获 一 等 奖 ; (7) 信 息 组 : 李 蕴 玲 : 指 导 施 云 怀 参 加 2014 年 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 获 一 等 奖 ; 指 导 刘 逸 伦 参 加 校 讯 通 杯 石 狮 市 2014 年 中 小 学 电 脑 制 作 活 动 获 二 等 奖 ; 卢 嘉 媚 : 指 导 颜 晓 枫 参 加 2014 年 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 获 一 等 奖 ; 指 导 施 锦 锟 参 加 校 讯 通 杯 石 狮 市 2014 年 中 小 学 电 脑 制 作 活 动 获 二 等 奖 ; 童 渊 清 : 指 导 蔡 斐 泓 参 加 2014 年 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 获 三 等 奖 ; 许 乾 坤 : 指 导 刘 佳 晟 参 加 2014 年 青 少 年 信 息 技 术 奥 林 匹 克 竞 赛 获 三 等 奖 ; (8) 灯 谜 兴 趣 组 : 朱 莉 莉 : 指 导 施 云 怀 许 瀚 霖 谢 梓 莹 参 加 石 狮 市 第 七 届 元 宵 学 生 灯 谜 精 英 赛 获 团 体 电 控 竞 猜 一 等 奖 ; (9) 组 织 学 生 参 加 石 狮 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 获 团 体 二 等 奖 : 其 中 施 聪 玲 指 导 李 志 炫 ; 许 卡 亚 指 导 王 梓 琳 ; 周 少 拔 指 导 吴 若 婧 11

13 2014 年 春 石 狮 市 第 三 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 以 生 为 本 立 足 提 质 践 行 减 负 是 我 校 2014 年 春 季 教 育 教 学 工 作 的 重 中 之 重 本 学 期, 我 校 以 生 为 本, 以 实 践 有 效 教 学 为 主 题, 以 提 高 学 校 的 教 育 教 学 质 量 为 目 的, 推 进 教 学 常 规 精 细 化 管 理, 减 负 与 提 质 并 驾 齐 驱, 优 化 教 育 教 学 工 作 现 将 本 学 期 的 工 作 总 结 如 下 : 一 从 严 管 理, 为 减 负 提 质 保 驾 护 航 1 严 格 执 行 课 程 计 划, 保 证 开 足 开 齐 课 程 本 学 期, 我 校 在 教 师 执 行 课 程 计 划 方 面 狠 抓 不 怠, 取 得 了 很 好 的 成 效 学 校 要 求 教 师 在 教 学 中 必 须 上 齐 课 程, 上 足 课 时, 除 值 日 行 政 巡 视 检 查 教 师 执 行 课 程 情 况 外, 教 务 处 每 天 都 会 进 行 巡 视 和 调 查, 并 进 行 记 录, 如 有 发 现 挪 课 占 课 等 无 按 课 程 表 上 课 的 教 师, 除 了 登 记 名 字, 扣 除 相 应 奖 金 外, 教 务 处 还 会 在 当 天 以 信 息 的 方 式 直 接 反 馈 给 该 教 师 除 教 务 处 通 知 年 段 长 安 排 代 课 的 请 假 调 课 的 外, 没 有 事 先 得 到 教 务 处 的 同 意 自 行 在 调 课 表 上 登 记 的 或 者 自 行 调 课 事 后 才 告 知 的 都 将 按 规 定 进 行 登 记 因 为 有 一 定 的 机 制 保 障, 加 上 经 常 巡 视 及 时 反 馈 严 格 处 理 的 方 式, 我 校 在 执 行 课 程 计 划 方 面 受 到 了 上 级 肯 定, 本 学 期 的 代 课 安 排 及 调 课 记 录 也 得 到 了 市 检 查 组 的 好 评 2 严 格 执 行 教 学 常 规 管 理 制 度, 规 范 常 规 秩 序 一 方 面, 我 校 分 别 从 教 师 的 备 课 上 课 作 业 批 改 检 测 评 价 等 几 个 方 面 提 出 相 关 措 施 我 们 明 确 规 定 : 一 至 五 年 级 中 午 不 布 置 作 业, 六 年 级 布 置 少 量 作 业 ; 晚 上 低 年 级 不 留 书 面 作 业, 中 年 级 完 成 作 业 时 间 不 超 过 30 分 钟, 高 年 级 完 成 作 业 时 间 不 超 过 40 分 钟 另 一 方 面, 加 强 教 学 常 规 的 精 细 管 理 学 校 加 大 抽 查 力 度, 不 定 期 召 开 学 生 座 谈 会 了 解 相 关 情 况 与 此 同 时, 将 减 负 提 质 与 年 度 考 核 相 挂 钩, 与 减 负 工 作 严 重 违 背 的 行 为 将 一 票 否 决 再 者, 本 学 期, 除 了 大 组 教 研 组 须 签 到, 在 双 周 备 课 组 活 动 时 也 实 行 了 签 到 制 度, 并 在 活 动 次 日 将 签 到 表 连 同 教 研 记 录 上 交 教 务 处 检 查 盖 章, 如 没 有 及 时 上 交, 教 务 及 时 反 馈, 如 过 期 上 交, 教 务 处 不 予 以 盖 章 因 此, 严 格 的 制 度 更 加 规 范 了 教 研 的 活 动 二 优 化 校 本 教 研 运 行, 追 求 高 效 课 堂 我 们 认 为 课 堂 是 减 负 的 主 渠 道, 课 堂 有 效 了, 减 负 才 有 效 因 此, 一 学 期 来, 我 们 深 入 开 展 有 效 课 堂 教 学 研 究 1 借 专 题 研 究 之 势, 促 教 研 活 动 向 深 度 与 广 度 延 伸 本 学 期, 我 校 在 各 学 科 教 研 组 的 共 同 努 力 下, 以 提 高 教 学 质 量 为 核 心, 创 新 教 研 模 式, 加 强 学 校 校 本 教 研 建 设, 求 真 务 实, 与 时 俱 进, 不 断 提 升 研 究 指 导 管 理 服 务 的 能 力 与 水 平, 各 项 工 作 均 取 得 了 较 显 著 的 成 效 12

14 语 文 教 研 组 继 续 以 读 为 主, 让 课 堂 书 声 琅 琅 第 二 阶 段 的 课 题 研 究, 老 师 不 只 研, 还 大 声 读, 教 研 活 动 也 同 样 书 声 琅 琅 首 先, 教 研 组 安 排 了 每 个 年 级 的 老 师, 共 同 分 享 朗 读 一 篇 课 文, 意 在 营 造 宽 松 和 谐 的 学 习 氛 围, 真 正 将 朗 读 的 意 识 回 归 到 每 个 老 师 心 中 这 学 期, 相 继 欣 赏 了 一 二 年 级 集 体 朗 读 的 课 文 小 母 鸡 种 稻 子 兔 子 和 狮 子 其 次, 安 排 一 二 四 年 级 承 办 主 题 研 讨 课, 继 续 以 学 校 课 题 研 究 的 定 位, 根 据 学 段 的 特 点, 构 建 以 读 为 主 的 课 堂 模 式, 引 导 孩 子 把 课 文 读 出 精 彩 各 备 课 小 组 都 能 按 照 以 下 要 求 进 行 准 备 和 研 究 : A 提 前 组 织 小 组 讨 论, 共 同 制 定 课 题 B 做 好 备 课 的 准 备 工 作, 注 意 收 集 试 讲 修 改 评 议 的 过 程 性 资 料 ; C 提 前 公 布 课 题, 全 体 老 师 们 做 好 课 前 解 读 文 本 的 准 备, 带 着 问 题 来 听 课 ; D 评 议 时 由 该 备 课 组 主 持, 组 长 提 前 做 好 分 工 ; 教 学 设 计 上 附 上 教 学 内 容 ; 评 议 时 由 备 课 组 长 交 流 备 课 过 程 的 心 得 ( 选 题 的 依 据 试 上 后 的 修 订 课 题 的 设 计 理 念 等 ), 执 教 者 说 课 后 反 思 等 E 各 小 组 进 行 讨 论, 由 组 内 代 表 集 中 发 言, 并 上 交 发 言 记 录 稿 应 该 说, 这 样 的 备 课 形 式 已 渐 渐 形 成 习 惯 和 必 须 本 学 期 按 原 计 划 安 排 的 两 节 课 题 公 开 课, 都 上 出 了 我 们 预 期 的 目 标 以 范 读 为 主, 让 课 堂 书 声 琅 琅 在 研 讨 中, 老 师 们 的 参 与 热 情 也 越 来 越 高 涨 2011 版 课 标 核 心 理 念 的 专 题 式 研 究 是 我 校 数 学 教 研 组 活 动 主 打 的 内 容 结 合 这 学 期 市 数 学 基 本 活 动 经 验 专 题 活 动 由 我 校 承 办 的 契 机, 数 学 组 开 展 系 列 研 究 活 动, 以 团 队 协 作 的 力 量 推 动 教 师 们 主 动 参 与 积 极 思 考 与 深 化 认 知 李 小 燕 老 师 的 讲 座 辩 课 漫 谈 拉 开 校 专 题 研 究 的 序 幕 蔡 萍 芬 老 师 的 讲 座 审 视 课 堂, 走 进 数 学 基 本 活 动 经 验 及 相 关 文 本 资 料 的 发 放 与 学 习, 从 理 论 上 夯 实 认 知, 提 升 活 动 的 高 度 紧 接 着 蔡 萍 芬 老 师 执 教 市 研 讨 课 体 积 与 容 积, 以 学 生 数 学 基 本 活 动 经 验 的 对 接 积 累 与 提 升 为 指 导 思 想, 展 开 多 次 的 磨 课 与 研 讨 活 动, 集 众 人 之 智 慧 博 众 家 之 所 长 后 继 缘 于 课 例 中 丰 富 多 样 的 学 生 课 堂 生 成, 开 展 的 读 懂 调 控 发 展 为 主 题 的 辩 课 活 动, 营 造 出 真 诚 民 主 和 谐 的 研 讨 氛 围, 在 更 为 广 阔 的 数 学 背 景 中 推 动 教 师 们 对 数 学 基 本 活 动 经 验 的 深 度 认 知 除 此 之 外, 音 乐 组 美 术 组 及 英 语 组 这 学 期 也 进 行 了 学 生 发 展 性 评 价 的 研 究, 提 交 了 研 究 方 案, 并 在 实 践 上 落 实 13

15 总 之, 本 学 期 我 校 各 学 科 教 研 组 的 教 研 活 动 开 展 得 扎 扎 实 实, 有 效 地 激 活 了 各 学 科 的 教 学 研 究, 帮 助 教 师 实 现 理 念 的 更 新, 观 念 的 变 革, 行 为 的 转 变 2 以 开 放 周 活 动 为 契 机, 探 索 高 效 课 堂 的 研 究 方 向 力 求 让 每 个 学 生 都 有 发 展, 每 个 学 生 都 有 不 同 程 度 的 发 展, 每 个 学 生 在 自 己 的 优 势 方 面 都 有 最 大 的 发 展 是 我 校 的 办 学 宗 旨 本 学 期, 我 校 一 如 既 往 地 挖 掘 各 种 资 源, 精 心 选 择 和 不 断 优 化 教 育 的 内 容 和 方 式, 追 求 高 效 课 堂 我 校 确 立 了 创 设 适 合 教 育, 促 进 学 生 快 乐 学 习 策 略 研 究 作 为 学 校 层 面 的 研 究 总 课 题 在 这 课 题 研 究 背 景 下,5 月 日, 我 校 举 行 了 主 题 为 创 设 适 合 教 育 引 领 快 乐 学 习 的 教 育 教 学 开 放 周 活 动 本 次 活 动, 我 们 立 足 课 堂 积 极 探 索 有 效 的 教 学 策 略, 向 全 市 展 示 了 涵 盖 语 文 数 学 科 学 体 育 美 术 音 乐 趣 味 数 学 综 合 实 践 活 动 等 学 科 的 15 节 课, 这 些 研 究 视 角 赢 得 了 与 会 者 的 认 可, 活 动 全 程 受 到 与 会 者 的 肯 定, 石 狮 日 报 作 了 专 题 报 道 语 文 学 科 结 合 市 高 年 级 阅 读 教 学 专 题 研 讨 活 动, 致 力 于 以 学 情 视 角 构 建 和 优 化 阅 读 教 学 新 模 式 的 实 验 探 索, 两 位 作 课 老 师 在 学 生 零 预 习 的 情 况 下, 以 读 读 记 记 问 问 议 议 写 写 的 五 步 阅 读 教 学 模 式, 让 学 生 在 课 堂 上 以 自 己 的 方 式 互 帮 互 助, 自 行 学 习, 达 到 了 较 好 的 效 果 在 场 听 课 的 老 师 都 表 示 对 这 个 课 前 无 预 习, 课 后 无 作 业 的 教 学 方 式 感 到 极 大 的 兴 趣 数 学 学 科 结 合 市 基 本 活 动 经 验 解 读 与 实 践 专 题 研 讨 活 动, 从 学 生 实 际 出 发, 以 对 教 材 进 行 创 造 性 重 组 为 切 入 点 探 索 构 建 学 生 快 乐 学 习 高 效 学 习 的 课 堂 策 略 与 此 同 时, 蔡 萍 芬 老 师 作 了 审 视 课 堂, 走 进 数 学 基 本 活 动 经 验 专 题 讲 座 她 从 数 学 基 本 活 动 经 验 的 内 涵 界 定 价 值 追 寻 及 课 堂 活 动 现 象 进 行 剖 析, 提 出 了 系 列 建 议, 受 到 了 与 会 老 师 的 一 致 肯 定 科 学 体 育 学 科 立 足 改 变 教 学 策 略, 促 进 学 生 学 习 方 式 的 转 变 这 一 层 面 进 行 高 效 课 堂 的 探 索, 引 领 学 生 快 乐 学 习 集 美 术 音 乐 趣 味 数 学 为 一 体 的 国 家 课 程 校 本 化 实 施 专 题 研 讨 活 动 则 着 力 于 构 建 适 合 学 生 学 习 需 求 的 课 程 体 系 研 究 的 尝 试 综 合 实 践 活 动 学 科 推 出 了 综 合 实 践 活 动 课 型 指 导 策 略 研 究 的 专 题 研 讨 活 动, 三 种 不 同 课 型 的 研 讨 课 主 题 确 定 课 方 法 指 导 课 和 成 果 汇 报 课 赢 得 市 特 约 教 研 员 包 惠 华 老 师 和 吴 端 芽 老 师 高 度 的 评 价 三 巧 抓 突 破 口, 推 进 减 负 提 质 工 作 减 负 工 作 不 应 该 只 关 注 量 的 问 题, 更 应 该 关 注 质 的 变 化, 减 的 不 仅 仅 是 作 业 量, 更 重 要 的 是 通 过 课 程 化 的 活 动 提 高 课 堂 的 效 率, 让 学 生 乐 学 爱 学 基 于 这 样 的 认 识, 我 们 14

16 继 续 深 化 我 们 的 校 本 课 程 研 究 与 实 践 在 原 有 尝 试 国 家 课 程 校 本 化 实 施 的 基 础 上, 本 学 期 我 校 凸 显 以 下 亮 点 : 1 阳 光 体 育 运 动 赢 得 青 睐 为 认 真 贯 彻 关 于 开 展 全 国 亿 万 学 生 阳 光 体 育 运 动 的 通 知 精 神, 切 实 加 强 学 校 体 育 工 作, 我 校 把 开 展 阳 光 体 育 运 动 作 为 减 负 提 质 的 主 要 举 措 学 校 成 立 阳 光 体 育 运 动 领 导 小 组, 期 初 制 订 阳 光 体 育 运 动 计 划 并 认 真 组 织 实 施 : 一 是 将 阳 光 体 育 运 动 与 体 育 课 教 学 相 结 合, 严 格 执 行 国 家 有 关 体 育 课 时 的 规 定, 开 足 上 好 体 育 课 ; 二 是 将 阳 光 体 育 运 动 与 课 外 体 育 活 动 相 结 合, 将 学 生 课 外 体 育 活 动 纳 入 教 育 计 划, 形 成 制 度 三 是 配 合 体 育 课 教 学, 开 展 大 课 间 体 育 锻 炼 活 动, 每 天 上 午 做 两 套 操, 每 天 下 午 放 学 后 以 班 级 为 单 位 开 展 跑 操 活 动, 保 证 学 生 平 均 每 个 学 习 日 有 一 小 时 体 育 锻 炼 时 间, 这 一 活 动 赢 得 了 全 校 师 生 与 家 长 的 高 度 评 价 2 校 园 节 日 呈 新 象 四 个 节 日 已 成 为 我 校 校 园 生 活 的 重 要 组 成 部 分, 本 学 期 适 逢 读 书 节 和 科 技 节 本 届 科 技 节 在 全 校 师 生 的 共 同 努 力 下, 我 们 把 体 验 生 活 追 逐 梦 想 探 索 创 新 共 同 成 长 这 一 主 题 科 技 活 动 发 挥 得 淋 漓 尽 致, 在 保 留 种 养 一 棵 花 科 技 小 制 作 电 子 百 拼 等 传 统 活 动 外, 还 举 行 了 趣 味 科 学 活 动 硬 币 水 上 漂 重 物 慢 降 及 科 学 实 验 比 赛 活 动 均 取 得 了 圆 满 的 成 功, 广 大 师 生 们 和 家 长 们 的 科 学 素 养 也 相 继 得 到 提 升 本 届 读 书 节 以 以 读 为 主, 书 声 琅 琅 为 主 题 来 开 展, 共 安 排 了 低 年 级 朗 读 中 高 年 级 赏 读 全 班 写 字 比 赛, 跳 蚤 书 市 好 书 推 介 读 书 箴 言 亲 子 征 文 等 活 动 既 有 传 统, 又 有 创 新, 深 受 老 师 学 生 喜 爱 创 新 点 有 三 : 1 朗 读 比 赛 的 形 式 低 年 级 以 朗 读 课 文 为 主, 一 年 级 按 照 指 定 的 七 篇 课 文 去 准 备, 并 在 现 场 随 机 抽 取 其 中 一 篇 进 行 朗 读 ; 二 年 级 在 一 年 级 的 朗 读 形 式 的 基 础 上, 增 加 了 一 篇 课 外 诗 歌, 孩 子 们 的 现 场 表 现 都 很 好 2 集 体 写 字 比 赛 本 次 比 赛 评 分 依 据 包 括 两 个 层 面, 一 是 写 字 姿 势 和 习 惯 占 总 分 的 30%, 二 是 写 字 的 结 果 占 总 分 的 70% 这 是 学 校 大 力 推 行 和 倡 导 写 好 字 的 一 大 举 措 3 各 年 级 开 展 了 丰 富 多 彩 的 读 书 活 动 一 年 级 老 师 带 领 学 生 每 天 大 声 朗 读 10 分 钟, 二 年 级 经 典 诵 读, 三 年 级 读 书 竞 赛 活 动, 四 年 级 读 书 手 抄 报, 五 年 级 赏 读 巡 回 赛 活 动, 各 年 级 的 赏 读 比 赛 精 彩 纷 呈 四 提 供 硬 件 资 源, 为 减 负 不 减 质 提 供 有 力 保 障 15

17 历 经 半 年 多 的 筹 建, 我 校 班 班 通 信 息 化 电 子 教 学 系 统 于 期 初 建 成 并 投 入 使 用 我 校 严 格 按 照 标 准 化 要 求 建 设 为 全 校 38 个 班 级 配 备 了 包 括 投 影 机 交 互 式 电 子 白 板 音 响 视 频 展 台 在 内 的 高 标 准 的 齐 全 设 备, 将 丰 富 优 质 的 教 学 资 源 和 多 样 的 教 学 应 用 引 入 教 学 课 堂, 为 学 校 减 负 不 减 质 提 供 了 有 力 保 障 为 了 让 教 师 们 尽 快 学 会 使 用 班 班 通 信 息 化 电 子 教 学 系 统, 学 校 从 北 京 邀 请 专 家 来 为 全 校 教 师 举 办 班 班 通 使 用 专 题 培 训 随 着 班 班 通 的 使 用, 教 师 与 学 生 的 交 流 更 多, 师 生 互 动 生 生 互 动 更 频 繁, 学 校 的 教 育 教 学 充 满 着 生 机 与 活 力, 为 课 堂 教 学 改 革 开 辟 了 一 片 新 天 地 同 时 也 为 学 生 在 课 堂 学 习 活 动 的 过 程 中 观 察 事 物 认 知 事 物 提 供 了 丰 富 的 直 观 素 材, 有 力 地 提 高 了 课 堂 教 育 教 学 效 果, 受 到 学 生 们 的 喜 爱 总 之, 立 足 于 减 负 与 提 质 并 驾 齐 驱, 一 学 期 来, 我 校 做 了 大 胆 的 探 索 并 赋 予 有 效 的 行 动, 目 前, 以 生 为 本, 减 轻 学 业 负 担, 提 高 课 堂 效 率 已 成 为 全 校 的 共 识 可 以 说, 在 很 大 程 度 上 我 校 减 负 工 作 已 完 全 走 上 了 以 素 质 教 育 为 目 的 良 性 发 展 轨 道 并 取 得 了 可 喜 的 成 绩, 全 校 老 师 舒 心 工 作, 学 生 快 乐 成 长, 本 学 期 全 校 师 生 参 加 各 级 比 赛 获 奖 达 138 人 次 ( 执 笔 人 : 庄 鹏 锟 ) 2014 年 春 石 狮 市 第 四 实 验 小 学 校 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期, 学 校 教 务 处 在 校 长 室 的 领 导 下, 认 真 贯 彻 市 教 师 进 修 学 校 学 期 初 的 工 作 意 见 精 神 和 教 研 室 的 工 作 计 划, 遵 循 期 初 制 定 的 工 作 计 划, 进 一 步 理 清 思 路, 以 教 育 创 新 为 先 导, 以 教 育 教 学 为 中 心, 在 新 课 程 标 准 的 指 导 下, 确 立 现 代 课 程 理 念, 转 变 课 程 功 能, 优 化 课 程 实 施, 积 极 投 身 课 程 改 革, 全 面 推 进 素 质 教 育 在 工 作 中, 明 确 立 足 常 规, 强 化 管 理, 规 范 教 学, 提 高 质 量 的 思 路, 通 过 抓 考 核, 促 教 风 ; 抓 奖 惩, 促 竞 争 ; 抓 基 建, 促 发 展 ; 抓 制 度 建 设, 促 科 学 管 理 采 取 给 任 务, 压 担 子, 政 策 牵 动, 制 度 推 动, 活 动 启 动, 典 型 带 动 等 措 施, 加 大 教 学 改 革 的 力 度 现 总 结 如 下 : 一 规 范 教 研 工 作 制 度, 促 进 校 本 教 研 的 有 效 性 1. 我 校 认 真 落 实 市 教 育 教 学 评 估 方 案 的 各 项 要 求, 以 业 务 学 习 教 研 活 动 集 体 备 课 等 作 为 新 课 程 研 究 的 主 阵 地, 继 续 以 教 务 处 教 研 组 学 段 备 课 组 年 级 备 课 组 为 教 研 管 理 网 络 把 一 师 一 课 制 度 落 到 实 处 充 分 发 挥 教 研 组 长 和 学 段 备 课 组 长 的 引 领 导 航 作 用, 扎 扎 实 实 地 开 展 活 动, 使 得 教 研 工 作 顺 利 地 走 向 正 规 化 制 度 化 的 轨 道 16

18 2. 在 工 作 中, 我 校 坚 持 按 照 各 项 规 定, 组 织 教 学 教 研, 认 真 制 定 教 学 教 研 工 作 计 划, 坚 持 业 务 学 习 制 度, 听 课 评 课 制 度, 校 本 研 修 制 度 本 着 理 论 和 实 践 相 结 合 的 原 则, 在 教 研 活 动 中, 研 究 新 课 程, 在 课 堂 教 学 中, 实 践 新 理 念 坚 持 执 行 每 星 期 二 下 午 为 数 学 教 研 时 间 每 周 三 上 午 为 技 能 科 教 研 时 间 每 周 四 下 午 为 语 文 组 教 研 时 间 每 周 五 下 午 为 英 语 组 教 研 时 间 以 统 一 主 题, 集 中 与 分 学 段 学 习 为 主 为 原 则, 确 保 学 习 有 计 划 有 内 容 有 讨 论 有 中 心 发 言 人 有 记 录 有 检 查 充 分 发 挥 每 位 教 师 的 才 智, 取 长 补 短, 提 高 课 堂 效 益, 促 进 了 学 校 教 学 教 研 工 作, 扎 实 有 效 的 进 行 3. 认 真 抓 好 学 段 备 课 组 教 研 的 教 研 质 量 本 学 期, 在 教 研 工 作 上, 我 们 继 续 把 6 个 年 级 分 成 三 个 学 段 备 课 组 学 段 备 课 组 长 在 期 初 认 真 做 好 教 研 任 务 的 准 备 工 作, 组 好 组 织 工 作, 做 到 了 时 间 地 点 人 员 内 容 主 持 人 五 落 实 我 们 发 现 了 老 师 的 参 与 积 极 性 提 高 了 发 言 氛 围 更 浓 厚 了 教 研 更 有 实 效 了 我 们 有 理 由 让 这 种 教 研 方 式 长 期 开 展 下 去, 使 学 段 备 课 组 成 为 学 校 教 研 组 的 有 力 充 实 促 进 了 教 研 活 动 质 量 的 提 高, 每 学 期, 教 师 听 课 人 均 在 18 节 以 上 二 开 展 常 规 科 研 活 动, 提 高 综 合 素 质 1. 根 据 上 级 文 件 精 神, 我 校 为 新 教 师 牵 手 老 教 师 举 行 了 新 老 教 师 帮 带 签 约 仪 式 让 新 教 师 在 老 教 师 的 指 导 下 尽 快 成 长 起 来 我 们 让 新 老 教 师 在 仪 式 上 就 协 商 制 定 好 本 学 期 的 帮 扶 计 划, 并 相 互 听 课 共 10 节 课, 在 学 期 末 双 方 撰 写 帮 扶 总 结, 发 现 问 题 和 不 足 2. 在 平 时 的 教 学 过 程 中, 立 足 课 堂, 提 高 教 学 成 效 我 校 蔡 爱 惜 老 师 和 颜 萍 萍 老 师 分 别 参 加 2014 年 石 狮 市 教 坛 新 秀 评 选 活 动, 两 位 老 师 均 获 教 学 设 计 三 等 奖, 施 萃 瑜 老 师 参 加 片 区 ( 市 直 ) 英 语 优 质 课 评 选 获 得 二 等 奖, 蔡 玲 玲 老 师 参 加 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动 获 得 三 等 奖 3. 进 一 步 深 化 课 堂 教 学 改 革, 落 实 新 课 程 理 念, 全 面 了 解 课 堂 实 效, 促 进 教 师 的 专 业 成 长, 提 高 教 学 质 量, 第 四 实 验 小 学 于 4 月 24 日 举 办 首 届 教 师 教 学 技 能 比 赛 本 次 比 赛 得 到 了 各 个 学 科 老 师 的 踊 跃 报 名, 共 有 6 位 老 师 参 赛, 分 别 是 语 文 学 科 的 颜 荣 荣 老 师 蔡 丽 芳 老 师 ; 数 学 学 科 的 陈 秋 影 老 师 蔡 婉 芬 老 师 以 及 英 语 学 科 的 蔡 婉 真 老 师 美 术 学 科 的 蔡 婷 婷 老 师 陈 秋 影 老 师 执 教 百 分 数 的 认 识 一 课 获 得 一 等 奖, 颜 荣 荣 执 教 我 爱 故 乡 的 杨 梅 和 蔡 婉 真 执 教 Can I help you? 获 得 二 等 奖, 蔡 婷 婷 执 教 神 奇 的 海 底 蔡 婉 芬 执 教 分 一 分 ( 一 ) 蔡 丽 芳 执 教 南 沙 卫 士 读 写 结 合 获 得 三 等 奖 17

19 4. 技 能 组 在 5 月 8 日 举 行 了 技 能 组 音 乐 课 公 开 研 讨 活 动, 李 慧 玲 老 师 执 教 了 彝 家 娃 娃 真 幸 福 一 课, 课 后, 技 能 组 就 这 节 课 进 行 了 研 讨, 并 就 音 乐 课 的 课 堂 常 规 管 理 细 节 作 出 规 范 要 求 5. 学 校 还 十 分 重 视 并 鼓 励 教 师 参 加 各 类 教 学 教 研 活 动, 注 重 对 青 年 教 师 培 养 的 力 度, 安 排 其 听 课, 不 断 学 习, 不 断 提 高 本 学 期 教 务 处 合 理 安 排 人 员 参 加 培 训, 做 到 去 前 有 登 记, 回 来 有 汇 报 参 加 学 校 的 校 本 培 训 做 到 人 人 参 与 ; 参 加 市 级 类 的 培 训 尽 量 让 每 个 老 师 都 有 出 去 培 训 的 机 会 我 们 根 据 期 初 计 划 切 实 抓 好 理 论 培 训 学 科 培 训 业 务 培 训, 组 织 教 师 参 加 校 教 研 研 讨 会 活 动, 以 提 高 学 校 教 学 研 究 和 管 理, 以 提 高 教 师 领 悟 新 课 标 以 及 驾 驭 教 材 的 能 力 本 学 期 邀 请 了 石 狮 市 第 二 实 验 小 学 的 朱 莉 莉 老 师 到 我 校 执 教 做 个 受 欢 迎 的 人 一 课, 让 老 师 更 清 楚 如 何 进 行 学 生 的 心 理 健 康 辅 导, 数 学 教 研 组 举 行 了 数 学 基 本 活 动 经 验 专 题 研 讨 活 动, 邀 请 第 三 实 验 小 学 的 蔡 萍 芬 老 师 到 我 校 就 教 研 主 题 数 学 基 本 活 动 经 验 作 了 专 题 讲 座, 并 看 了 我 校 王 三 天 副 校 长 的 一 天 的 时 间 一 课 6. 教 师 积 极 指 导 学 生 参 加 各 级 各 类 比 赛,5 月 18 日, 由 施 莎 莎 老 师 指 导 的 蔡 荣 权 等 六 位 学 生 参 加 石 狮 市 2014 年 青 少 年 信 息 学 奥 林 匹 克 竞 赛 分 别 获 得 一 二 等 奖 的 好 成 绩, 施 莎 莎 老 师 被 评 为 优 秀 指 导 教 师 ;5 月 6 日, 由 蔡 玲 玲 老 师 带 队 的 颜 婉 仪 等 四 位 学 生 代 表 我 校 参 加 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛, 其 中 蔡 振 江 老 师 指 导 的 颜 婉 仪 获 得 个 人 项 目 三 等 奖 ;4 月 18 日, 由 施 萃 瑜 老 师 指 导 的 邓 紫 嫣 等 两 位 学 生 代 表 我 校 参 加 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛, 其 中 邓 紫 嫣 同 学 获 得 三 等 奖 ; 三 全 面 推 进 落 实 教 育 教 学 常 规 工 作 1. 每 学 期 要 求 各 位 教 师 根 据 自 己 平 时 的 教 学 实 际, 找 到 自 己 在 教 学 上 的 困 难, 组 织 针 对 各 年 级 的 教 学 困 难 进 行 教 研 沙 龙 活 动 提 高 教 师 把 握 教 材, 驾 驭 课 堂 的 能 力 并 根 据 其 计 划 进 行 实 时 常 规 教 研 工 作 检 查, 督 查 计 划 落 实 情 况, 使 各 项 工 作 不 流 于 形 式 在 常 规 教 学 方 面, 学 校 组 织 力 量 分 别 在 2014 年 3 月 4 月 5 月 6 月, 对 全 体 教 师 的 教 育 教 学 常 规 工 作 进 行 了 四 次 检 查, 我 们 在 关 注 各 位 教 师 的 课 堂 教 学 计 划 总 结 教 学 设 计 政 治 学 习 业 务 学 习 听 课 课 后 辅 导 等 常 规 工 作 检 查 的 基 础 上, 着 重 开 展 作 业 布 置 批 改 专 项 检 查, 促 使 教 师 对 常 规 教 学 的 重 视, 改 进, 使 教 育 教 学 常 规 工 作 全 面 提 升 并 且 注 意 督 促 提 醒 大 家 把 工 作 中 积 累 的 材 料 收 集, 使 我 校 档 案 材 料 水 到 渠 成, 这 样 既 有 实 效, 又 减 轻 了 大 家 额 外 负 担 2. 根 据 学 校 的 学 期 工 作 计 划, 为 了 深 入 实 施 素 质 教 育, 创 建 良 好 的 校 园 文 化, 营 造 浓 郁 的 读 书 氛 围, 学 校 举 办 了 首 届 校 园 师 生 读 书 节 活 动, 整 个 活 动 从 4 月 10 日 一 直 延 续 到 5 月 23 日, 书 籍 点 亮 人 生, 书 香 洋 溢 校 园 是 本 届 读 书 节 的 活 动 主 题 活 动 分 为 三 个 阶 段, 第 18

20 一 阶 段 : 启 动 阶 段 (4 月 8 日 -4 月 11 日 ) 征 集 优 秀 读 书 感 言 制 成 五 彩 旗 分 发 低 年 级 的 读 书 卡 4 月 10 日 在 运 动 场 举 行 启 动 仪 式 第 二 阶 段 : 活 动 阶 段 (4 月 10 日 -5 月 23 日 ) 利 用 我 校 的 小 蜜 蜂 广 播 站 在 每 周 的 星 期 二 星 期 五 的 广 播 中 分 别 为 学 生 推 荐 一 本 好 书, 优 秀 习 作 的 征 集, 读 书 主 题 黑 板 报 的 评 比, 举 行 跳 蚤 书 市 活 动, 我 与 好 书 共 成 长 的 主 题 班 会, 以 及 以 学 段 为 单 位 的 赏 读 诵 读 比 赛, 第 三 阶 段 : 闭 幕 式 (5 月 23 日 ) 最 后 还 会 根 据 同 学 们 的 读 书 情 况, 每 班 评 选 出 优 秀 的 校 园 小 书 迷 并 进 行 颁 奖 本 届 读 书 节 活 动 形 式 多 种 多 样, 既 有 个 人 活 动 也 有 集 体 参 与 的 活 动 环 节 同 学 们 在 读 书 节 中 收 获 颇 多 : 跳 蚤 书 市 挑 选 到 了 自 己 心 仪 的 图 书, 又 使 旧 书 可 以 得 到 循 环 使 用 ; 在 赏 读 比 赛 中 不 仅 锻 炼 了 自 己, 同 时 也 享 受 了 一 场 视 听 的 盛 宴 ; 我 与 好 书 共 成 长 的 主 题 班 会 中 享 受 了 与 同 学 交 流 读 后 感 的 乐 趣 本 届 读 书 节 也 涌 现 了 一 批 批 酷 爱 读 书 的 小 书 迷, 他 们 积 累 丰 厚 的 阅 读 量, 是 学 生 们 学 习 的 榜 样 此 次 活 动 共 有 135 名 学 生 被 评 为 校 级 小 书 迷, 12 个 班 级 板 报 分 别 获 得 主 题 板 报 评 比 二 等 奖 低 年 级 组 有 6 个 班 级 在 美 文 诵 读 比 赛 中 分 别 获 得 一 二 等 奖 的 好 成 绩, 中 高 组 分 别 有 12 名 8 名 学 生 在 赏 读 比 赛 中 分 别 获 得 一 二 三 等 奖 的 好 成 绩, 其 中 五 班 蔡 伟 康 等 四 位 学 生 脱 颖 而 出, 代 表 我 校 参 加 石 狮 市 第 二 届 儿 童 读 书 节 比 赛, 分 别 获 得 二 三 等 奖 教 务 处 把 学 生 上 交 的 优 秀 习 作 汇 编 成 册, 名 为 小 脚 丫 3. 切 实 加 强 体 卫 健 康 教 育 树 立 健 康 第 一 观 念 教 导 处 在 抓 好 两 课 两 操 两 活 动 的 基 础 上, 积 极 开 展 了 丰 富 多 彩 的 体 育 活 动, 将 活 动 与 卫 生 保 健 相 结 合, 定 期 对 学 生 的 健 康 状 况 进 行 测 评, 结 合 学 生 的 生 长 发 育 与 生 活 实 际, 循 序 渐 进 开 展 健 康 教 育 四 其 它 工 作 1. 学 生 体 质 健 康 信 息 上 报 工 作 ; 2. 完 善 上 报 了 学 生 的 电 子 学 籍 ; 3. 完 成 电 子 学 籍 卡 输 入 工 作 ; 4. 配 合 学 校 总 务 处, 时 时 刻 刻 把 师 生 学 校 财 务 安 全 放 在 第 一 位, 利 用 各 种 机 会 进 行 安 全 教 育, 使 全 体 师 生 的 安 全 意 识 的 神 经 永 远 不 放 松, 各 种 措 施 施 设 第 一 时 间 落 实 到 位, 确 保 一 切 都 安 全, 为 教 育 教 学 质 量 保 驾 护 航 以 上 是 对 本 学 期 教 务 处 工 作 的 不 完 善 不 成 熟 的 工 作 总 结 这 一 学 期, 可 以 说 是 本 人 学 习 适 应 反 思 的 过 程 工 作 存 在 着 许 多 的 不 足 : 1. 学 校 的 教 学 机 构 还 没 得 到 完 善 和 充 分 的 利 用 ;( 比 如 说 教 研 组 人 员 安 排 不 够 合 理 分 工 不 够 明 确 ) 19

21 2. 随 堂 听 课 的 力 度 还 不 够 大 ; 3. 对 教 学 质 量 的 提 高 抓 的 还 不 够 扎 实 ; 4. 体 育 等 活 动 课 程 大 型 综 合 实 践 活 动 大 课 间 活 动 组 织 松 散, 开 展 不 够 扎 实 ; 5. 校 本 教 研 开 展 不 够 实 在, 水 平 还 不 够 高 ; 6. 教 师 业 务 水 平 整 体 还 不 是 很 高, 特 别 是 科 学 音 乐 美 术 等 学 科 水 平 函 待 提 高 ; 7. 教 师 在 参 加 教 研, 辅 导 学 生 学 业, 指 导 学 生 参 加 竞 赛 活 动 等 方 面 整 体 积 极 性 不 高 2014 年 春 石 狮 市 第 六 实 验 小 学 教 本 教 研 工 作 总 结 我 们 依 据 开 学 初 的 校 本 教 研 工 作 计 划, 建 立 了 以 校 长 为 主, 分 管 副 校 长 牵 头, 教 导 主 任 教 研 组 长 全 体 老 师 为 成 员 的 学 校 校 本 教 研 领 导 小 组 ( 校 级 领 导 每 周 参 与 教 研 指 导 活 动 ) 以 教 师 成 长 需 求 为 出 发 点, 以 提 高 教 师 的 学 习 研 究 能 力, 教 育 教 学 水 平 为 最 终 目 标, 通 过 课 题 研 究 主 题 教 研 教 研 组 活 动 等 方 式, 切 实 加 强 了 我 校 校 本 教 研 工 作 的 有 效 性, 提 升 六 小 校 本 教 研 工 作 的 内 涵, 并 进 一 步 形 成 有 特 色 的 教 研 氛 围 一 强 化 教 研, 有 效 教 学 1. 多 维 形 式, 激 发 教 研 热 情 本 学 期 校 本 培 训 遵 循 高 质 量 低 投 入, 分 层 次 突 重 点 全 员 参 与 整 体 提 高 的 原 则 培 训 形 式 以 充 分 挖 掘 校 内 资 源, 以 校 内 骨 干 教 师 培 训 为 主, 另 外 延 用 一 师 一 课 开 放 日 新 教 师 见 面 课 等 方 式, 以 及 派 教 师 外 出 培 训 及 各 种 教 育 媒 体 等 多 种 途 径 促 使 教 师 们 更 新 观 念, 提 升 理 论 水 平 及 业 务 素 质 本 学 期 我 们 继 续 加 强 教 育 理 论 的 学 习, 继 续 开 展 教 师 悦 读 活 动, 丰 富 教 师 的 教 育 教 学 信 息 量, 在 读 的 过 程 中, 老 师 们 都 能 写 好 教 育 理 论 笔 记, 尤 其 是 教 学 随 笔 和 心 得 体 会 ; 很 多 老 师 都 能 根 据 自 己 所 任 学 科 的 教 学 实 践, 撰 写 教 育 教 学 论 文 和 反 思 ; 如 吴 海 蓉 老 师 撰 写 的 促 进 低 年 级 数 学 期 末 评 价 方 式 改 革 初 探 获 得 市 一 等 奖, 郑 嘉 凤 老 师 撰 写 的 小 议 新 课 程 背 景 下 如 何 发 展 自 我 专 业 获 得 二 等 奖, 张 小 云 老 师 撰 写 的 新 课 程 标 准 下 小 学 数 学 教 学 探 究 获 得 市 三 等 奖 教 科 研 活 动 的 内 容 以 解 决 学 科 教 学 中 的 一 些 热 点 难 点 疑 点 等 问 题 为 重 点, 加 强 专 题 教 科 研 和 案 例 评 析, 集 中 解 决 教 学 中 出 现 的 新 问 题, 并 注 意 资 源 共 享, 如 贯 彻 低 年 级 不 布 置 书 面 作 业 的 精 神, 做 好 快 乐 实 践 幸 福 成 长 这 一 校 本 作 业 的 开 发 和 落 实 工 作, 针 对 一 年 级 现 状, 牢 抓 课 堂 10 分 钟 写 字 时 间 2. 课 题 引 路, 提 升 教 师 专 业 成 长 20

22 作 为 只 有 一 年 级 新 办 校, 我 们 目 前 还 没 有 申 报 课 题 立 足 学 校 现 状, 教 务 处 鼓 励 老 师 进 行 开 展 小 课 题 研 究, 因 为 小 课 题 是 一 种 行 动 研 究, 这 种 研 究 获 得 成 果 可 以 马 上 应 用 到 教 学 实 践 中 去, 更 有 针 对 性 实 效 性, 更 贴 近 教 育 教 学 实 际, 利 于 提 高 教 育 教 学 质 量 及 教 师 自 我 发 展 三 个 教 研 组 在 研 讨 交 流 后, 确 立 了 三 个 小 课 题 : 语 文 科 快 乐 写 字, 数 学 科 培 养 认 真 倾 听 的 习 惯 技 能 科 快 乐 评 价, 在 本 学 期 各 个 教 研 组 在 一 师 一 课 和 家 长 开 放 日 的 课 堂 教 学 观 摩 活 动 中, 都 能 紧 扣 课 题, 结 合 本 班 实 际 和 个 人 特 色 进 行 主 题 式 行 动 研 究, 课 例 课 件 和 反 思 等 过 程 性 材 料 都 进 行 有 序 地 归 类 存 档, 重 过 程 讲 实 效 3. 创 新 形 式, 观 课 议 课 再 上 新 台 阶 本 学 期 教 务 处 出 台 了 一 系 列 的 课 堂 评 议 表, 把 语 数 英 语 体 育 艺 术 等 学 科 观 课 重 点 如 教 学 目 标 教 学 过 程 教 学 方 法 及 教 师 基 本 素 养 等 在 各 个 学 科 中 的 不 同 要 求 和 标 准 详 尽 进 行 整 理 和 归 纳, 在 集 思 广 益 的 基 础 上, 由 教 研 组 长 牵 头, 确 立 学 科 评 课 表, 作 为 老 师 观 课 议 课 的 一 个 有 力 的 依 据, 为 跨 学 科 的 老 师 互 相 学 习 交 流 提 供 帮 助, 也 为 新 老 师 提 供 观 课 议 课 的 拐 棍 教 师 在 记 录 表 上 对 教 学 的 主 要 环 节 和 教 学 设 计 要 做 详 细 的 记 录, 并 做 好 评 价 分 析, 采 用 2+1 评 课 模 式, 即 两 个 优 点, 一 个 建 议 在 相 互 研 训 学 习 中 不 断 提 高 自 身 对 教 材 的 解 读 目 标 和 课 堂 调 控 等 能 力, 他 山 之 玉, 扬 长 避 短 4. 积 极 探 索, 优 化 评 价 方 案 接 受 市 小 教 室 任 务, 勇 于 创 新, 积 极 探 索 多 元 评 价 方 式, 充 分 发 挥 评 价 导 向 功 能, 促 进 学 生 健 康 发 展 和 教 师 业 务 水 平 的 不 断 提 高 探 索 因 材 施 教, 分 层 教 学, 分 层 测 试, 多 维 评 价 的 新 机 制 语 文 从 口 语 交 际, 朗 读 ( 背 诵 ) 写 字 识 字 等 方 面 进 行 全 方 位 的 检 测, 从 低 段 的 任 务 看 来, 识 字 写 字 是 关 键, 我 们 期 初 进 行 调 查 问 卷 的 形 式 对 学 生 语 文 能 力 进 行 摸 底 和 反 馈 精 心 设 计 方 案, 细 心 定 位 目 标 数 学 从 创 新 能 力 ( 图 案 设 计 巧 拼 七 巧 板 ) 实 践 能 力 ( 口 算 ) 等 方 面 进 行 目 标 测 评, 为 孩 子 的 数 学 素 养 发 展 奠 定 基 础 二 开 展 活 动, 彰 显 特 色 1. 体 育 当 先 锋 把 增 强 学 生 体 质 作 为 学 校 教 育 的 基 本 目 标 之 一, 确 保 学 生 每 天 锻 炼 一 小 时, 广 泛 开 展 阳 光 体 育 运 动 把 体 育 工 作 和 常 规 养 成 结 合 起 来, 作 为 全 面 推 进 素 质 教 育 的 重 要 突 破 口 和 主 要 切 入 点, 同 时 也 展 现 了 学 生 的 生 动 活 泼 健 康 向 上 的 精 神 风 貌 鼓 励 孩 子 们 走 进 阳 光 走 向 操 场 走 入 大 自 然, 积 极 参 加 形 式 多 样 的 体 育 运 动, 在 家 委 会 的 大 力 支 持 和 配 合 下, 各 班 配 置 了 部 分 适 合 孩 子 的 安 全 性 强 的 体 育 器 材 在 每 天 下 午 第 三 节 为 阳 光 体 育 活 动 时 间,, 孩 子 在 老 师 的 指 导 下 进 行 跳 跳 球 滚 铁 环 吸 盘 闪 光 球 呼 啦 圈 跳 绳 等 各 项 颇 具 特 21

23 色 的 活 动, 锻 炼 学 生 各 种 运 动 协 调 能 力 在 六 一 前, 孩 子 和 老 师 一 起 度 过 了 难 忘 的 六 一 体 育 游 园 活 动, 满 载 运 动 的 激 情, 收 获 了 美 好 的 童 年 回 忆 作 为 一 年 级 的 体 育 任 务 的 重 头 戏 体 操, 在 黄 副 校 长 的 倡 导 下, 体 育 老 师 庄 美 铅 带 动 全 校 师 生 每 天 进 行 操 练, 在 迎 六 一 的 体 操 比 赛 中, 各 个 班 级 列 队 入 场 做 操 时 都 能 做 到 步 伐 整 齐 口 号 洪 亮 动 作 有 力 精 神 抖 擞 神 采 飞 扬 随 着 轻 快 的 节 奏, 同 学 们 动 作 标 准 有 力, 举 手 投 足 弯 腰 转 身 整 齐 统 一, 动 作 中 充 满 着 自 信 同 学 们 的 出 色 表 现 赢 得 裁 判 们 的 交 口 称 赞, 也 让 老 师 们 倍 感 欣 慰 2. 艺 术 展 风 采 秉 承 求 知 求 趣 的 校 训 精 神, 以 个 人 才 艺 现 场 秀 的 形 式 给 学 生 一 个 展 示 自 我, 挑 战 自 我 的 平 台, 鼓 励 学 生 勇 于 超 越 自 己 挑 战 自 己 学 校 举 行 首 届 学 生 才 艺 大 赛, 活 动 分 为 初 赛 (3 月 19 日 ) 决 赛 (3 月 26 日 ) 虽 然 只 有 一 个 年 段 但 是 还 是 有 63 名 同 学 报 名 参 加 了 初 赛,35 名 同 学 进 入 决 赛, 很 多 学 生 没 有 经 过 专 门 的 训 练, 但 是 每 个 节 目 都 经 过 了 精 心 的 准 备, 节 目 构 思 新 颖, 形 式 活 泼 ; 舞 台 上 的 小 朋 友 表 演 认 真 细 腻, 精 彩 的 表 演 让 整 场 比 赛 高 潮 不 断, 不 但 从 中 挖 掘 了 很 多 艺 术 人 才, 也 大 大 激 发 了 同 学 热 爱 生 活 和 艺 术 的 激 情 在 美 术 方 面 的 培 养 和 熏 陶 更 是 倾 注 了 老 师, 尤 其 是 美 术 老 师 卢 老 师 的 一 番 心 血 本 学 期 开 展 主 题 为 美 丽 的 新 世 界 现 场 绘 画 比 赛 以 及 梦 想 风 筝 涂 鸦 活 动, 同 学 们 大 胆 构 思, 细 心 创 作, 用 一 条 条 柔 和 流 畅 的 线 条 一 抹 抹 鲜 明 活 泼 的 色 彩, 勾 画 出 了 一 幅 幅 精 彩 动 人 的 画 作 五 彩 斑 斓 的 作 品 彰 显 了 学 生 的 艺 术 创 造 力 不 仅 展 示 了 少 年 儿 童 活 泼 可 爱 健 康 向 上 的 精 神 风 貌, 同 时 也 表 达 了 同 学 们 热 爱 生 活 热 爱 学 校 的 美 好 情 感 同 学 们 在 学 校 创 设 的 丰 富 多 彩 的 活 动 中 大 显 身 手, 健 康 成 长, 更 是 踊 跃 地 参 加 各 级 各 类 兴 趣 活 动, 同 时 也 大 有 斩 获 如 一 年 二 班 的 康 羽 湘 同 学 参 加 市 舞 蹈 比 赛 荣 获 二 等 奖, 一 年 一 班 的 蔡 静 蕾 同 学 参 加 泉 州 拉 丁 舞 赛 获 第 四 名, 邱 镇 涛 获 泉 州 国 际 象 棋 比 赛 第 四 名 等 3. 语 数 重 能 力 在 期 末 迎 合 学 期 学 习 能 力 的 测 评 的 主 导 精 神, 举 行 写 字 比 赛 和 口 算 比 赛 这 是 语 数 学 习 的 一 项 基 本 功, 这 两 次 比 赛 全 员 参 与, 让 每 个 学 生 都 有 展 示 的 机 会 和 努 力 的 方 向 写 字 比 赛 要 求 学 生 把 字 正 确 端 正, 有 一 定 的 速 度 对 孩 子 养 成 正 确 的 坐 姿 和 执 笔 姿 势 有 很 好 的 引 导 作 用, 帮 助 学 生 养 成 良 好 的 书 写 等 学 习 习 惯 口 算 比 赛 是 多 种 感 官 的 有 机 结 合, 它 提 高 学 生 的 计 算 能 力, 促 进 学 生 思 维 能 力 的 提 高, 进 而 改 进 学 生 的 数 学 素 养 4. 书 香 满 校 园 阅 读 是 一 个 人 发 展 的 基 础, 早 阅 读 广 阅 读 对 学 生 的 发 展 尤 其 重 要 在 本 学 期 我 们 以 让 读 书 成 为 习 惯, 让 书 香 溢 满 校 园 为 主 题, 按 照 学 生 主 体 全 员 参 与 以 校 为 主 辐 射 家 22

24 长 的 工 作 思 路 和 内 容 充 实 形 式 多 样 鼓 励 创 新 持 之 以 恒 的 工 作 要 求, 开 展 系 列 读 书 活 动 班 班 制 定 班 级 读 书 计 划, 充 分 利 用 时 间, 开 展 晨 诵 午 读 暮 省 活 动 把 读 书 活 动 的 开 展 落 到 实 处, 行 动 到 每 一 天 另 外 在 每 个 月 份 不 间 断 地 开 展 全 年 段 的 活 动, 其 中 有 最 美 读 书 照 片 活 动, 清 明 诵 读 活 动, 图 书 漂 流 活 动, 亲 子 交 流 活 动, 师 生 朗 诵 活 动, 赠 书 活 动 等, 推 动 学 生 阅 读 的 深 入 发 展 在 评 价 机 制 方 面, 与 德 育 处 联 手, 以 雏 鹰 争 章 为 目 标, 号 召 学 生 勇 夺 阅 读 章, 大 大 激 发 学 生 的 阅 读 热 情, 营 造 爱 读 书 读 好 书 会 读 书 的 校 园 文 化 氛 围 三 深 化 家 校 联 动, 减 轻 学 业 负 担 通 过 家 委 会 渠 道, 让 家 长 积 极 参 与 学 校 管 理, 为 学 校 教 育 教 学 工 作 出 谋 划 策 举 办 家 长 开 放 日 活 动, 在 班 级 QQ 群 和 微 信 群 交 流 教 育 信 息, 关 注 教 育 ; 增 强 学 校 教 师 与 家 长 的 沟 通 5 月 13 日, 在 各 班 教 室 里, 家 长 们 认 真 听 了 语 文 数 学 英 语 音 乐 美 术 体 育 各 门 课 程 课 堂 上, 老 师 们 能 运 用 先 进 的 教 学 理 念, 充 分 发 挥 电 教 媒 体 的 作 用, 为 家 长 们 展 示 了 精 彩 的 课 堂 教 学 今 天 的 课 堂 教 学 中, 家 长 们 看 到 了 孩 子 学 得 有 兴 趣, 掌 握 的 知 识 既 识 丰 富 多 彩 又 系 统 扎 实 对 如 此 生 动 活 泼 有 效 的 课 堂 教 学 活 动, 露 出 了 满 意 的 笑 容 许 多 家 长 在 反 馈 时 给 予 任 课 教 师 高 度 的 评 价 对 学 校 工 作 也 纷 纷 表 示 满 意 此 次 家 校 互 动 家 长 开 放 日 活 动 让 家 长 与 学 校 零 距 离 接 触, 增 强 学 校 教 师 家 长 之 间 的 沟 通, 让 家 长 走 进 校 园, 走 进 课 堂, 了 解 学 校 的 管 理 与 发 展 趋 势, 了 解 课 堂 教 学, 更 新 教 育 理 念, 从 而 更 好 地 配 合 学 校, 共 同 关 注 每 一 个 孩 子 的 健 康 成 长 今 后 努 力 的 方 向 : 综 上 所 述, 本 学 期 的 工 作 取 得 了 突 破 性 的 进 展, 但 也 存 在 许 多 不 足 之 处, 教 育 管 理, 教 育 科 研, 教 师 培 训, 学 校 特 色 等 方 方 面 面 的 工 作 还 有 待 进 一 步 加 强, 改 进 特 别 是 要 在 新 教 师 的 培 养 方 面 加 大 力 度 再 则 教 师 数 量 少, 老 师 听 课 机 会 不 多, 年 轻 教 师 多, 希 望 能 多 创 造 更 多 外 出 学 习 的 机 会 在 今 后 的 工 作 中 一 定 扬 长 避 短, 在 工 作 中 总 结, 在 实 践 中 提 升, 争 创 我 校 教 育 教 学 的 新 篇 章 2014 春 石 狮 市 实 验 中 学 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 一 学 期 来, 我 校 从 学 校 的 实 际 出 发, 依 托 学 校 自 身 的 资 源 优 势 和 特 色 进 行 的 教 育 教 学 研 究, 教 科 研 工 作 开 展 得 有 声 有 色 一 领 导 重 视, 建 立 以 校 为 本 的 教 研 制 度 23

25 一 学 期 来, 我 校 充 分 地 发 挥 校 长 第 一 责 任 人 的 作 用, 校 长 身 体 力 行, 真 正 地 确 立 科 研 兴 校 的 办 学 理 念, 确 立 教 学 研 究 的 导 向 机 制 激 励 机 制 和 保 障 机 制 以 许 副 校 长 学 科 教 研 组 长 为 具 体 教 研 的 实 施 者 和 指 导 者 在 学 期 初 就 学 校 的 教 师 现 状 和 教 研 现 状 进 行 评 估, 由 全 体 教 师 集 体 讨 论, 制 定 了 校 本 研 究 的 工 作 计 划, 并 把 有 关 实 施 工 作 纳 入 了 学 校 的 行 事 议 程 整 合 教 导 处 学 科 教 研 组 和 教 师 个 人 的 合 力, 建 立 教 研 互 动 制 度, 形 成 学 校 学 科 教 研 组 和 教 师 个 人 的 网 络 各 级 之 间 形 成 经 常 性 的 沟 通 联 系, 巩 固 以 校 为 本 的 教 研 制 度 的 职 能 建 设 一 学 期 来 组 织 了 大 量 的 听 课 评 课 活 动, 校 长 副 校 长 带 头 参 与 听 课 评 课 讲 座 和 指 导 学 校 行 政 人 员 听 了 大 量 的 推 门 课, 对 照 课 堂 教 学 的 评 价 标 准, 课 后 与 执 教 者 及 时 交 流, 在 评 课 的 当 中, 克 服 了 那 种 说 套 话 说 好 话 对 提 高 教 研 目 的 毫 无 帮 助 旧 习 惯 而 是 结 合 课 改 理 念 新 课 标 的 要 求, 提 出 较 有 批 判 性 的 评 课 意 见, 为 今 后 的 教 学 提 供 了 有 力 的 帮 助 其 次, 充 分 发 挥 副 校 长 领 导 下 的 教 研 组 的 作 用 以 教 研 组 为 单 位, 组 织 教 师 学 习 专 业 理 论 和 安 排 教 研 活 动, 强 调 教 师 之 间 的 专 业 切 磋 和 协 调 合 作, 共 同 分 享 经 验, 分 工 合 作, 共 同 成 长 结 合 学 校 的 教 学 工 作 实 际, 安 排 了 大 量 的 校 内 研 讨 课 人 人 上 课, 人 人 评 课, 扎 扎 实 实 地 进 行 另 外 我 们 也 充 分 地 发 挥 教 师 个 人 的 作 用 我 们 提 出 要 求, 在 教 师 参 与 集 体 学 习 之 外, 应 挤 出 时 间 自 我 学 习, 自 我 反 思, 不 断 增 强 研 究 的 意 识 每 位 教 师 每 学 年 至 少 开 一 节 校 本 教 研 课 每 周 进 行 一 次 的 教 研 会 进 行 布 置 和 小 结, 安 排 一 周 的 教 研 内 容 和 教 研 活 动 每 周 进 行 一 次 教 研 监 控 检 查, 安 排 固 定 的 行 政 人 员 下 组 参 与 教 研, 随 时 掌 握 教 师 的 教 研 动 态, 发 现 问 题, 及 时 改 进 在 学 校 开 展 几 项 教 科 研 活 动 中, 学 校 许 校 长 都 至 始 至 终 地 全 程 参 与, 分 管 教 学 的 许 副 校 长 还 亲 自 主 持 学 校 各 学 科 的 教 科 研 活 动, 并 及 时 在 活 动 中 对 教 科 研 工 作 小 结 二 进 行 形 式 多 样 的 教 师 培 训 1 组 织 教 师 教 师 参 加 各 级 培 训, 学 校 安 排 进 行 学 科 培 训, 让 教 师 了 解 学 科 特 点 和 学 科 基 本 要 求 在 了 解 学 科 特 点 和 学 科 基 本 要 求 的 基 础 上, 深 入 学 习 课 程 标 准, 对 各 学 科 课 程 标 准 的 辅 导 与 解 读, 了 解 新 教 材 编 写 的 整 体 思 路 与 主 要 原 则 基 本 框 架 内 容 体 系 与 特 色 和 对 教 师 的 相 关 要 求, 改 变 传 统 的 教 学 模 式 和 教 学 方 法, 探 索 与 课 程 标 准 相 适 应 的 教 学 模 式 形 成 了 一 个 人 人 参 与 的 教 科 研 氛 围 2 组 织 所 有 教 师 集 中 培 训 学 习, 通 过 让 老 师 们 看 光 盘 看 录 像, 观 摩 课 例 促 进 教 师 专 业 成 长 继 续 开 展 教 师 悦 读 活 动, 一 学 期 来, 我 校 要 求 教 师 树 立 终 身 学 习 的 思 想, 要 求 一 线 教 师 每 年 认 真 阅 读 一 本 教 育 理 论 专 著, 学 校 领 导 要 带 头 学 习, 及 时 将 值 得 关 注 的 好 文 章, 好 的 理 论 专 著 推 荐 给 大 家 进 行 教 师 优 秀 读 书 心 得 评 选 交 流, 黄 明 霞 庄 绮 云 陈 银 娥 王 海 霞 蔡 碧 瑜 等 五 位 老 师 上 台 跟 老 师 分 享 读 书 感 悟 学 校 还 定 制 了 许 多 有 关 教 育 理 论 的 刊 物 24

26 和 报 纸, 供 大 家 阅 读 学 习 通 过 学 习, 改 变 了 教 师 落 后 的 教 育 思 想 和 教 育 理 念, 提 高 了 全 校 教 师 教 科 研 业 务 水 平 和 教 师 的 教 学 水 平, 使 大 家 深 刻 认 识 到 了 学 习 的 好 处, 教 科 研 对 我 们 教 学 的 帮 助, 了 解 了 我 们 日 常 的 教 育 教 学 工 作 学 校 的 发 展 和 个 人 的 提 高 都 必 须 要 有 教 科 研 来 支 撑 观 念 的 转 变 还 体 现 在 教 师 的 工 作 实 践 中, 他 们 改 变 了 以 往 的 备 课 模 式, 关 注 了 学 生 的 起 点 知 识, 着 眼 于 课 堂 教 学 质 量 的 提 高 和 学 生 的 发 展, 并 围 绕 教 育 教 学 过 程 中 的 得 与 失, 认 真 进 行 反 思, 及 时 撰 写 教 学 随 笔 学 校 要 求 每 位 教 师 每 年 要 交 一 篇 论 文, 一 篇 精 品 教 学 设 计 并 分 层 要 求 写 教 学 反 思 3 利 用 网 络 资 源, 组 织 教 师 进 行 再 学 习 充 分 利 用 中 国 基 础 教 育 网 福 建 省 小 学 新 课 程 网 校 园 网 等 扩 大 教 育 资 料, 引 导 教 师 系 统 学 习 理 论 知 识, 提 高 教 师 对 课 程 标 准 的 理 解, 淡 化 对 教 材 的 依 赖, 激 活 他 们 的 主 动 性 研 究 性 创 造 性 三 开 展 行 之 有 效 的 教 研 活 动 为 推 进 课 程 改 革, 促 进 广 大 教 师 积 极 研 究 课 堂 教 学, 有 效 评 估 教 师 的 课 堂 教 学 效 果, 发 现 和 培 养 青 年 骨 干 教 师, 促 进 学 习 型 教 师 队 伍 的 建 设, 我 们 在 学 校 的 组 织 下, 开 展 形 式 多 样 又 行 之 有 效 的 教 研 活 动 1 我 校 于 4 月 17 日 至 4 月 18 日 及 5 月 20 日 至 5 月 22 日 分 两 个 阶 段, 历 经 6 天 时 间 在 本 校 举 行 了 以 打 造 高 效 课 堂 为 核 心 的 35 周 岁 以 下 语 数 青 年 教 师 教 学 比 武 活 动 在 13 名 参 赛 教 师 的 积 极 参 与, 全 体 评 委 的 辛 勤 工 作 下, 教 学 比 武 活 动 于 5 月 22 日 圆 满 拉 下 了 帷 幕 林 淑 玲 黄 琦 吴 光 鑫 等 3 位 语 文 老 师, 蔡 雅 雅 蔡 诗 韵 等 2 名 数 学 老 师 获 得 一 等 奖, 庄 沐 王 亚 英 等 8 位 老 师 获 得 二 等 奖 通 过 活 动 我 们 看 到 了 新 课 程 的 理 念 在 深 入 课 堂, 看 到 了 青 年 教 师 的 成 长, 看 到 了 青 年 教 师 的 课 堂 教 学 技 能 在 逐 步 提 高, 感 受 到 了 青 春 的 活 力 灵 动 的 课 堂 带 给 我 们 丰 盛 精 美 的 教 学 盛 宴 2 继 上 学 期 的 英 语 和 音 乐 组 的 技 能 组 同 课 异 构 系 列 活 动 之 后, 在 本 学 期 我 们 开 展 体 育 美 术 教 师 同 课 异 构 由 学 校 体 育 组 蔡 巧 娟 周 超 繁 老 师 执 教 立 定 跳 远, 王 绵 绵 老 师 和 许 雪 婷 老 师 执 教 神 奇 的 海 底 两 组 老 师 针 对 同 一 课 题 有 不 同 的 构 思 和 切 入 点, 在 教 学 中, 根 据 二 三 年 级 的 学 生 因 材 施 教, 在 课 堂 中 充 分 展 示 自 己 的 教 学 风 格 在 教 师 深 钻 新 教 材 的 基 础 上, 通 过 体 育 美 术 教 师 的 同 课 异 构 课, 全 体 教 师 参 与 评 课 议 课 和 探 讨 如 何 上 好 这 一 节 课 教 师 边 学 习 边 实 践 边 提 高 本 次 活 动 不 光 为 学 校 技 能 组 的 全 体 老 师 提 供 互 相 学 习 的 机 会, 更 为 受 邀 而 来 的 湖 滨 中 心 校 和 永 宁 中 心 校 几 位 美 术 老 师 提 供 了 很 好 的 交 流 互 动 的 平 台 3 立 足 我 校 泉 州 市 十 二 五 第 二 批 课 题 的 研 究, 围 绕 着 课 题 继 续 开 展 骨 干 教 师 示 范 课 一 25

27 师 一 课 活 动, 发 挥 骨 干 教 师 的 示 范 辐 射 作 用, 引 领 教 师 专 业 化 成 长 4 承 办 市 书 法 教 育 研 讨 活 动 3 月 25 日, 石 狮 市 贯 彻 教 育 纲 要 传 承 中 华 文 化 书 法 教 育 研 讨 活 动 在 我 校 圆 满 召 开 研 讨 会 前 与 会 的 领 导 和 老 师 兴 致 勃 勃 地 参 观 了 联 中 附 小 的 师 生 书 法 作 品 展 学 校 吴 美 娜 老 师 的 书 法 课 上 下 结 构, 吴 美 娜 老 师 那 兼 具 实 用 性 和 艺 术 性 的 书 法 课 征 服 了 现 场 观 课 老 师 们 学 校 许 副 校 长 就 学 校 的 书 法 校 本 课 程 的 实 施 情 况 进 行 题 为 翰 墨 飘 香 溢 满 校 园 的 专 题 汇 报, 图 文 并 茂 直 观 生 动 地 展 示 了 学 校 在 推 进 书 法 教 育 工 作 中 的 新 举 措, 深 受 与 会 领 导 和 教 师 的 好 评 承 办 5 月 6 日 由 石 狮 教 育 局 主 办 的 石 狮 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛, 活 动 组 织 安 排 井 然 有 序, 深 受 上 级 领 导 的 好 评 团 结 协 作, 开 拓 进 取 已 逐 步 成 为 我 校 教 研 工 作 作 风 我 们 依 托 团 结 协 作 的 力 量, 开 拓 进 取 的 精 神, 在 教 坛 辛 勤 耕 耘, 取 得 了 丰 硕 的 成 果 扎 实 的 校 本 培 训 和 校 本 教 研 活 动 也 使 我 校 取 得 屡 屡 殊 荣 : 许 雪 婷 艺 术 课 获 得 泉 州 市 艺 术 科 比 赛 二 等 奖 ; 谢 幼 雪 老 师 获 得 现 场 教 学 设 计 一 等 奖, 课 堂 教 学 二 等 奖, 并 被 评 为 教 坛 新 秀 为 激 励 广 大 教 师 积 极 投 身 教 育 科 研, 学 校 完 善 了 教 科 研 奖 励 制 度 提 高 教 师 业 务 提 升 的 积 极 性 收 集 教 师 的 读 书 心 得 论 文 和 案 例 参 与 校 刊 行 走 汇 编, 推 荐 教 师 论 文 和 案 例 参 加 各 级 的 评 选 石 狮 教 研 电 子 版 等 的 汇 编 成 功 和 喜 悦 属 于 过 去, 挑 战 和 曙 光 还 在 未 来 今 后, 我 们 学 校 将 用 开 阔 的 视 野 理 性 的 思 维 开 拓 的 精 神 实 干 的 态 度 实 事 求 是 的 作 风, 努 力 把 先 进 的 教 学 理 念 贯 穿 于 学 校 的 全 部 活 动 之 中 我 们 相 信 在 不 断 创 新 与 实 践 当 中, 我 校 的 校 本 教 研 必 将 开 拓 出 更 广 阔 的 天 地, 必 将 取 得 丰 硕 的 成 果 2014 年 春 石 狮 市 鹏 山 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 校 本 教 研, 就 是 为 了 改 进 学 校 的 教 育 教 学, 提 高 学 校 的 教 育 教 学 质 量, 从 学 校 的 实 际 出 发, 依 托 学 校 自 身 的 资 源 优 势 和 特 色 进 行 的 教 育 教 学 研 究 我 们 学 校 是 那 灌 木 丛 中 的 小 草, 是 那 夜 里 的 飞 虫 我 们 很 小, 但 我 们 执 着 地 追 求 向 着 明 亮 那 方 ; 我 们 很 小, 教 师 从 二 十 几 位 发 展 到 现 在 四 十 几 位, 教 学 班 从 12 班 发 展 到 现 在 17 班, 但 大 船 经 风 浪, 小 船 好 调 头, 基 于 我 校 的 特 点, 我 们 努 力 走 出 一 条 属 于 自 己 的 教 研 之 路, 下 面 就 我 校 这 几 年 来 的 教 研 工 作 做 个 回 顾 一 理 念 先 行, 以 先 进 的 理 念 指 导 教 研 工 作 实 践 证 实, 不 同 的 教 育 理 念, 不 同 的 办 学 思 想, 必 然 会 产 生 不 同 的 教 研 行 为, 而 没 有 先 26

28 进 理 念 指 导 的 实 践 是 落 后 的 实 践, 没 有 个 性 张 扬 的 管 理 是 缺 乏 创 新 的 管 理 以 前 的 教 研 过 分 强 调 整 齐 划 一, 从 而 压 抑 了 人 格 独 立 和 个 性 的 发 展, 消 融 了 教 师 的 创 造 激 情 和 浪 漫 的 天 性 因 此, 共 商 以 教 师 发 展 为 本, 以 学 生 发 展 为 本 ; 共 性 与 个 性 共 荣, 典 型 行 为 与 个 体 探 索 共 存 作 为 指 导 我 们 教 研 行 动 的 两 大 理 念 在 这 两 大 理 念 的 指 引 下, 我 校 的 教 研 工 作 可 以 说 是 百 花 齐 放 百 家 争 鸣, 教 师 个 个 是 教 研 的 主 人, 是 教 研 的 主 角, 教 研 不 再 是 教 研 组 长 的 事, 每 位 老 师 都 愿 意 把 自 己 一 星 期 来 的 收 获 与 其 他 教 师 共 享, 弘 扬 了 教 师 的 个 性, 发 展 了 教 师 的 特 色 在 此 理 念 的 指 引 下, 我 们 的 教 研 轻 松 愉 快, 我 们 的 教 师 团 结 协 作 共 荣 共 存 共 发 展 二 制 度 保 障, 以 完 善 的 制 度 规 范 教 研 工 作 教 研 的 方 式 可 以 是 多 样 的, 方 法 可 以 是 多 变 的, 但 规 范 的 教 研 制 度 的 建 立 也 是 必 要 的, 这 是 保 障 教 研 工 作 有 序 规 范 持 续 进 行 的 前 提, 也 有 助 于 均 衡 规 范 高 效 推 进 课 程 改 革, 为 课 程 改 革 提 供 强 有 力 的 专 业 支 持 我 校 在 综 合 分 析 各 种 教 研 行 为 的 基 础 上, 根 据 当 前 教 育 改 革 与 发 展 的 总 趋 势, 本 着 以 全 新 的 教 育 理 念 来 指 导 和 规 范 教 师 的 教 研 方 式, 用 制 度 管 理 的 方 式 来 统 整 学 校 的 教 研 行 为, 构 建 了 相 应 的 学 校 教 研 工 作 制 度 首 先 成 立 以 校 长 副 校 长 教 务 处 主 任 组 成 的 教 研 领 导 小 组, 对 整 个 学 校 教 研 工 作 统 一 领 导, 整 体 规 划, 形 成 校 长 亲 自 抓, 副 校 长 教 务 主 任 分 头 实 施 的 教 研 管 理 机 制, 再 根 据 学 校 的 实 际 情 况 组 成 三 个 教 研 组 ( 语 文 组 数 学 组 技 能 组 ) 由 三 个 教 研 组 长 组 织 开 展 教 研, 领 导 小 组 全 程 指 导 参 与 监 督 各 教 研 组 研 究 工 作 其 次, 建 立 配 套 的 规 章 制 度, 有 教 师 培 训 规 划 校 本 教 研 制 度 校 本 培 训 方 案 教 学 常 规 评 价 方 案 等, 各 教 研 组 还 根 据 各 教 研 组 的 特 点 对 本 组 的 教 研 工 作 提 出 具 体 的 要 求, 旨 在 促 进 教 师 专 业 成 长, 激 励 促 进 教 师 的 自 我 发 展, 规 范 办 学 水 平, 深 入 教 学 研 究, 提 高 教 育 教 学 质 量 另 外, 我 校 根 据 本 校 的 特 点, 设 立 固 定 的 教 研 组, 同 时 配 备 移 动 的 教 研 组, 有 固 定 的 教 研 时 间, 也 有 移 动 的 教 研 时 间 语 文 组 数 学 组 技 能 组 是 固 定 的 教 研 组, 周 二 上 午 是 技 能 组 的 教 研 时 间, 周 三 上 午 下 午 分 别 是 数 学 组 语 文 组 的 教 研 时 间, 由 教 研 组 长 根 据 教 研 的 总 目 标 制 定 教 研 计 划, 抓 落 实 与 实 施 基 于 我 校 专 职 技 能 科 的 教 师 较 少, 兼 职 的 教 师 较 多, 设 立 移 动 的 教 研 组 及 移 动 的 教 研 时 间 ( 由 教 务 处 统 一 安 排 ) 每 月 开 展 一 次 体 音 美 品 综 班 等 小 学 科 的 教 研 工 作, 使 各 学 科 均 衡 发 展, 有 效 管 理, 全 面 提 高 学 生 的 综 合 素 质 例 如 : 体 育 科 我 校 专 职 的 教 师 只 有 一 名 其 他 老 师 都 是 兼 职 的, 那 么 每 位 任 体 育 课 的 老 师 除 了 要 参 加 每 周 的 教 研 活 动, 每 月 还 有 参 加 一 次 由 教 务 处 统 一 安 排 的 体 育 科 教 研 27

29 三 学 习 引 领, 以 学 习 引 领 发 展 提 升 教 研 高 度 梅 子 涵 先 生 说 过 : 一 支 很 浅 的 阅 读 队 伍, 比 不 阅 读 还 可 怕, 因 为 只 能 带 出 更 多 低 浅 的 阅 读, 我 们 拒 绝 很 低 水 平 的 浩 浩 荡 荡 作 为 教 研 的 引 领 者, 我 们 要 努 力 让 教 师 成 为 高 水 平 有 深 度 的 读 者, 有 理 由 成 就 一 支 高 水 平 有 深 度 的 教 师 阅 读 队 伍 因 此 我 校 非 常 重 视 教 师 的 学 习, 牢 固 树 立 要 做 教 书 人, 先 做 读 书 人 的 理 念, 学 校 制 定 读 书 计 划, 教 师 根 据 学 校 的 计 划 和 自 身 的 特 点 制 定 符 合 自 己 实 际 情 况 的 读 书 计 划, 根 据 自 己 的 计 划 严 格 执 行, 每 月 开 展 一 次 读 书 交 流 活 动, 每 学 期 进 行 一 次 总 结, 互 相 促 进, 共 同 提 升 学 校 从 有 限 的 教 育 经 费 中 拨 出 专 款 为 教 师 添 置 图 书, 书 目 由 教 师 自 己 选 择, 再 由 学 校 统 一 购 书, 解 决 书 源 的 问 题 学 校 还 为 教 师 征 订 了 福 建 教 育 小 学 语 文 教 师 小 学 数 学 教 师 等 刊 物 创 造 各 种 机 会, 尽 最 大 的 可 能 让 教 师 外 出 学 习 专 家 学 者 特 级 教 师, 那 种 感 染 力 号 召 力, 不 是 一 般 的 行 政 命 令 就 能 达 到 的 这 几 年 我 校 教 师 的 足 迹 遍 布 上 海 扬 州 南 京 福 州 厦 门 等 地, 每 一 次 讲 座, 每 一 个 课 堂, 都 会 在 教 师 中 获 得 一 份 共 鸣 引 发 一 场 讨 论 每 一 次 讲 座, 每 一 个 课 堂, 都 会 给 予 教 师 观 念 的 撞 击 思 想 的 洗 礼 教 师 学 习 内 化 吸 收 反 馈 提 升, 做 到 一 人 学 习, 大 家 受 益 的 良 好 效 果 力 求 培 训 机 会 人 人 平 等, 争 取 每 位 教 师 一 年 有 在 市 内 学 习 的 机 会, 三 年 有 市 外 学 习 的 机 会 当 然, 校 本 培 训 是 教 师 学 习 的 主 要 途 径, 每 周 的 校 本 培 训 各 教 研 组 在 教 研 组 长 的 带 领 下, 有 计 划 有 层 次 有 效 率 进 行 着, 教 师 积 极 参 与, 让 培 训 工 作 有 效 高 效, 确 实 提 高 教 师 的 教 育 教 学 能 力, 培 训 工 作 落 到 实 处 但 校 本 培 训 的 时 间 是 有 限 的, 我 们 利 用 网 络 拓 展 培 训 的 空 间, 教 师 在 网 上 看 到 好 的 文 章, 好 的 资 料, 会 自 觉 发 送 到 老 师 的 邮 箱, 供 大 家 学 习, 这 样 环 保 省 时 高 效 共 享 资 源, 也 提 高 我 们 的 品 味, 我 想 这 值 得 大 力 倡 导 四 着 眼 课 堂, 以 课 堂 教 学 为 中 心 拓 宽 教 研 的 广 度 教 育 的 先 行 者 与 实 践 者, 首 先 必 定 是 教 师, 对 于 教 师 而 言, 课 堂 是 教 师 生 命 价 值 的 体 现 和 自 我 发 展 的 组 成 ; 对 于 学 生 而 言, 课 堂 是 他 们 认 知 情 感 态 度 技 能 等 身 心 全 面 发 展 的 过 程, 课 堂 焕 发 生 命 力, 教 师 的 教 与 学 生 的 学 的 幸 福 指 数 才 会 升 高, 教 学 质 量 才 能 提 升 聚 焦 课 堂 教 学, 剖 析 经 典 课 例, 汲 取 先 进 经 验, 构 建 高 效 课 堂, 是 我 校 教 研 之 路 教 师 自 觉 而 勇 敢 地 审 视 自 己 的 课 堂, 努 力 改 进 自 己 的 课 堂 教 学, 努 力 提 升 课 堂 的 效 率 同 时, 将 课 堂 还 给 学 生, 将 思 维 还 给 学 生, 将 参 与 权 主 动 权 还 给 学 生, 在 课 堂 中 想 方 设 法 为 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 保 驾 护 航 我 们 要 求 教 师 把 时 间 花 在 备 课 上, 本 事 显 在 课 堂 上, 备 课 要 做 到 五 备, 三 精 心 五 备 指 : 一 备 课 标 ( 明 确 课 标 不 超 标 ); 二 备 书 ( 钻 研 教 材, 书 上 要 满 天 星 ); 三 备 人 28

30 ( 了 解 学 生 ); 四 备 质 ( 选 择 恰 当 的 教 学 方 法 ); 五 备 物 ( 选 择 适 当 的 教 学 媒 体 ) 三 精 心 指 : 精 心 设 计 教 学 目 标 ; 精 心 设 计 重 难 点 的 教 学 步 骤 ; 精 心 设 计 单 项 训 练 项 目 建 立 备 说 上 听 思 评 的 教 学 研 讨 机 制, 要 求 35 周 岁 以 下 的 教 师 每 学 期 开 一 节 汇 报 课,35 岁 以 上 的 教 师 每 学 年 开 一 节 汇 报 课, 教 研 组 长 做 好 汇 报 课 的 把 关, 组 织 教 师 听 课 交 流 评 议 另 外, 每 学 期 设 定 一 个 科 目 为 本 学 期 的 开 放 科 目, 所 有 的 任 课 老 师 都 必 须 开 课 例 如 : 这 学 期 艺 术 是 我 校 的 开 放 科 目,13 周 是 我 校 音 乐 开 放 周,14 周 为 我 校 美 术 开 放 周, 针 对 我 校 规 模 较 小 的 特 点, 这 样 有 利 于 各 学 科 的 均 衡 发 展, 提 高 各 学 科 的 课 堂 质 量 相 互 听 课, 勤 于 交 流, 取 长 补 短, 要 求 每 位 教 师 本 学 期 听 课 的 节 数 不 少 于 15 节 ; 听 课 时 要 认 真 写 好 听 课 笔 记, 记 录 过 程 完 整 详 细, 听 完 后 进 行 有 效 交 流 落 实 行 政 听 课 制 度, 校 级 行 政 每 周 听 课 1 2 节, 总 计 节 ; 中 层 行 政 每 周 听 课 节, 总 计 节 ; 其 它 行 政 管 理 人 员 每 周 听 课 1 节 总 计 节 对 课 堂 教 学 有 效 的 监 控 教 无 定 法, 但 教 有 常 规 常 规 加 过 程 再 加 上 细 节 等 于 成 功! 我 们 追 求 教 育 的 至 真 至 善 和 至 美, 近 三 年, 在 课 堂 教 学 上 取 得 佳 绩, 有 四 位 老 师 荣 获 市 优 质 课 比 赛 一 等 奖, 一 位 老 师 荣 获 省 优 秀 课 例 一 等 奖 五 立 足 课 题, 以 主 题 为 特 色 深 化 教 研 深 度 学 习 是 一 种 需 要, 也 是 一 种 生 活 ; 工 作 是 一 种 职 业, 也 是 一 种 快 乐 ; 研 究 是 一 种 取 向, 也 是 一 种 状 态 通 过 培 训 让 老 师 认 识 到 学 习 工 作 研 究 跟 我 们 吃 饭 走 路 一 样 必 不 可 少, 真 正 体 会 到 研 究 是 一 种 享 受, 营 造 一 种 人 人 重 视 课 题 研 究, 个 个 参 与 课 改 实 验 的 良 好 的 研 究 氛 围 教 研 组 即 课 题 组 在 课 题 研 究 中, 我 们 创 设 宽 松 自 由 的 研 究 氛 围, 形 成 自 由 平 等 的 对 话 机 制, 教 师 抒 发 思 想, 碰 撞 火 花, 形 成 共 识, 将 课 题 研 究 中 的 问 题 困 惑 成 果 作 为 研 究 主 题, 列 出 研 讨 菜 单 表, 确 定 主 题 发 言 人 在 开 展 课 题 研 究 课 的 过 程 中, 我 们 非 常 重 视 同 伴 互 助, 成 功 开 展 了 共 研 一 节 课 活 动, 提 倡 教 师 二 次 执 教 在 课 题 研 究 中, 实 现 了 点 面 结 合, 整 体 互 动, 有 力 地 推 动 了 全 体 教 师 课 题 研 究 的 积 极 性 其 他 组 的 教 师 根 据 自 己 的 教 学 实 际, 开 展 周 期 性 不 长 实 效 性 却 大 的 小 课 题 研 究, 将 课 题 研 究 与 改 进 教 学 提 高 质 量 紧 密 地 结 合 起 来, 促 教 师 的 专 业 化 成 长 六 依 托 活 动, 以 活 动 为 载 体 丰 富 教 研 厚 度 教 育 即 生 长, 生 长 的 价 值 在 于 一 个 人 的 天 性 得 到 健 康 的 发 展, 而 学 校 和 教 师 的 使 命 是 为 学 生 的 生 长 提 供 最 好 的 环 境, 为 资 质 不 同 的 学 生 提 供 相 应 的 机 会, 尽 一 切 可 能 为 孩 子 创 造 生 29

31 长 的 条 件, 开 展 了 有 益 学 生 身 心 发 展 的 活 动 每 学 期, 各 教 研 组 根 据 各 自 的 特 点 商 定 本 学 期 要 举 行 的 活 动, 制 定 活 动 方 案, 并 为 活 动 做 好 精 心 的 准 备, 让 每 次 活 动 力 求 达 到 最 完 美, 真 正 做 教 师 想 做, 学 生 想 做 的 事 例 如 : 阅 读 课 上 师 生 共 读 班 级 读 书 会 图 书 推 荐 会 一 场 场 跟 读 书 有 关 的 活 动, 让 孩 子 的 内 心 世 界 丰 盈, 让 孩 子 找 到 心 灵 的 家 园 ; 数 学 竞 赛 让 喜 欢 思 考 的 孩 子, 过 足 了 一 把 瘾 ; 科 技 作 品 比 赛 让 孩 子 动 手 有 动 脑 ; 六 一 文 艺 表 演 尽 显 师 生 风 采 教 师 把 所 学 的 运 用 在 孩 子 的 身 上, 指 导 学 生 参 加 市 级 或 市 级 以 上 的 比 赛 荣 获 不 少 佳 绩, 但 学 校 也 不 忘 教 师 自 身 修 养 的 提 高, 除 了 举 行 丰 富 多 彩 的 学 生 竞 赛 活 动, 还 举 行 教 师 的 竞 赛 活 动, 像 演 讲 粉 笔 字 钢 笔 字 比 赛 等 教 育 之 路 漫 长 而 艰 辛, 我 们 是 那 灌 木 丛 中 的 小 草, 夜 里 的 飞 虫, 虽 我 们 烧 焦 了 翅 膀, 但 我 们 一 心 向 着 明 亮 那 方, 我 们 将 在 新 课 程 秋 水 共 长 天 一 色, 落 霞 与 孤 鹜 齐 飞 的 广 阔 天 地 里, 让 生 命 与 使 命 同 行, 凭 借 校 本 教 研 这 一 平 台, 在 执 着 教 学 的 背 后 痴 心 不 改 地 探 索 教 育 的 真 谛 2014 年 春 石 狮 三 中 附 小 校 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期, 我 校 校 本 教 研 工 作 依 据 教 育 局 工 作 意 见, 以 全 面 实 施 素 质 教 育 为 目 标 以 推 进 课 堂 改 革 为 重 点, 从 我 校 实 际 出 发, 坚 持 实 事 求 是 的 思 想 路 线, 发 扬 务 实 求 真 开 拓 创 新 的 工 作 作 风, 努 力 提 高 我 校 校 本 教 研 工 作 的 实 效, 为 提 高 教 育 教 学 质 量 做 出 贡 献 一 注 重 校 本 研 修, 促 进 教 师 成 长 我 校 的 校 本 研 修, 是 基 于 因 为 教 师, 为 了 教 师, 发 展 教 师 的 目 的, 营 造 了 浓 郁 的 学 习 氛 围, 每 位 教 师 在 对 自 己 重 新 定 位 思 考 的 同 时, 教 育 教 学 行 为 也 在 迅 速 地 转 变 着 1. 读 书 明 理, 感 悟 升 华 为 使 教 师 能 及 时 了 解 课 程 改 革 新 动 态, 掌 握 现 代 化 教 育 教 学 理 论, 我 校 积 极 构 建 教 师 学 习 型 团 队, 我 们 还 制 定 了 以 校 为 本 的 学 习 制 度, 每 学 期 制 定 学 期 的 学 习 计 划, 落 实 教 师 读 书 规 划 要 求 教 师 根 据 自 己 的 特 点, 坚 持 利 用 业 余 时 间 阅 读 吸 收, 保 证 每 学 期 读 1 2 本 教 育 教 学 论 著, 并 作 适 量 的 读 书 笔 记, 记 录 自 己 的 点 滴 感 悟 体 验 与 思 想 火 花, 定 期 举 办 教 师 读 书 交 流 会, 让 教 师 亲 近 书 籍, 在 阅 读 中 与 大 师 对 话, 在 交 流 中 与 同 伴 沟 通 阅 读 使 教 师 的 精 神 亮 丽 了 起 来, 内 涵 丰 富 了 起 来 实 践 中 的 个 案 剖 析 与 思 考, 使 自 己 真 正 成 为 一 位 学 习 型 教 师 30

32 2. 专 家 引 领, 明 确 方 向 教 师 的 专 业 化 成 长 是 一 项 复 杂 而 又 系 统 的 工 程, 需 要 有 专 家 的 引 领 作 保 障 我 校 采 取 走 出 去 的 办 法, 为 教 师 与 专 家 教 研 员 直 接 对 话 与 交 流 搭 建 平 台 在 交 流 中 碰 撞, 在 碰 撞 中 感 悟, 在 感 悟 中 升 华, 提 升 教 师 的 专 业 化 素 质 同 时 我 们 还 充 分 发 挥 我 校 名 师 骨 干 教 师 的 专 业 引 领 作 用, 通 过 开 展 师 徒 结 对 骨 干 教 师 上 示 范 课 研 讨 等 活 动 为 教 师 搭 建 对 话 的 平 台 3. 合 作 研 讨, 共 同 提 高 (1) 加 强 集 体 备 课, 追 求 有 效 教 学 强 调 让 集 体 备 课 真 正 成 为 实 用 有 效 的 一 项 校 本 教 研 活 动 在 设 计 教 学 方 案 时 把 出 发 点 放 在 激 发 学 生 自 主 探 究 上 来, 落 实 学 生 主 体 地 位, 发 挥 教 师 群 体 优 势 因 此, 我 们 以 追 求 有 效 教 学 为 主 题, 认 真 组 织 教 师 进 行 集 体 备 课, 我 们 也 欣 喜 地 发 现 集 体 备 课 提 高 了 教 师 的 主 动 性 和 创 造 性, 汇 聚 了 各 种 教 学 特 色 和 创 意, 增 强 了 教 师 的 协 作 意 识 和 创 新 精 神, 这 样 有 效 的 备 课, 既 有 利 于 减 少 无 效 教 学, 还 有 利 于 减 轻 教 师 负 担, 更 有 利 于 提 高 课 堂 效 率 (2) 开 展 课 例 研 究, 达 到 同 伴 互 助 继 续 开 展 三 步 式 课 例 研 究 通 过 三 步 式 课 例 研 究, 我 们 不 仅 提 高 了 课 堂 教 学 的 实 效, 也 促 进 了 教 师 教 育 教 学 水 平 的 提 升 二 加 强 制 度 建 设, 规 范 教 学 行 为 完 善 以 校 为 本 的 教 研 制 度, 有 利 于 提 高 教 师 的 自 我 学 习 自 我 发 展 自 我 创 新 的 自 觉 性 主 动 性 和 积 极 性, 有 利 于 促 进 教 师 的 专 业 发 展 和 综 合 素 质 的 提 高 继 续 抓 三 个 规 范 : 1. 规 范 语 言 文 字 语 言 文 字 工 作 纳 入 学 校 常 规 工 作, 加 强 学 校 语 言 文 字 档 案 管 理 工 作, 教 师 不 但 要 在 教 育 教 学 活 动 中 规 范 自 己 的 言 行, 教 师 不 但 要 规 范 自 己 的 言 行, 而 且 每 学 期 的 学 科 小 结 个 人 小 结 班 主 任 小 结 论 文 等 文 字 材 料 必 须 做 到 语 言 文 字 的 规 范 2. 规 范 教 学 设 计 教 学 设 计 是 我 们 教 学 的 第 一 步, 走 好 第 一 步, 至 关 重 要 教 学 设 计 包 括 教 材 分 析, 学 情 分 析 设 计 理 念 学 习 目 标 教 学 重 难 点 学 习 材 料 准 备, 教 学 过 程 以 及 教 学 反 思 等 我 们 要 求 老 师 撰 写 教 学 设 计 的 时 候, 语 言 文 字 要 规 范 化, 各 个 环 节 要 完 整, 目 标 设 定 要 合 理, 能 体 现 自 己 独 特 的 教 学 风 格 等, 尽 量 保 证 有 效 教 学 3. 规 范 常 规 教 研 建 立 了 教 务 处 教 研 组 长 班 主 任 任 课 教 师 的 校 本 教 研 管 理 机 构, 明 确 职 责, 畅 通 渠 道, 责 任 到 人 充 分 发 挥 校 内 骨 干 教 师 的 模 范 带 头 作 用, 全 面 提 升 教 师 的 业 务 素 质 抓 31

33 好 抓 实 一 师 一 课 的 教 研 活 动 各 教 研 组 围 绕 校 本 教 研 主 要 形 式 积 极 开 展 活 动, 落 实 好 集 体 备 课 反 思 交 流 主 题 教 研 理 论 学 习 的 四 项 活 动, 在 活 动 时 把 集 体 备 课 与 反 思 交 流 活 动 结 合 起 来, 主 题 教 研 与 理 论 学 习 结 合 起 来 鼓 励 教 师 外 出 学 习 取 经, 参 加 各 种 培 训 学 习 观 摩, 学 习 先 进 管 理 和 教 学 方 法 (1) 狠 抓 教 学 五 认 真 本 学 期 教 务 处 严 格 执 行 教 学 规 范, 杜 绝 无 教 案 上 课, 无 人 上 课, 无 人 辅 导 现 象 对 全 校 教 师 的 备 课 听 课 记 录 和 作 业 批 改 辅 导 上 课 进 行 了 集 中 检 查 以 及 不 定 期 的 抽 查, 并 进 行 了 及 时 的 总 结 和 反 馈 集 中 检 查 主 要 是 期 中 期 末 的 全 校 彻 查 而 且 对 每 位 被 检 教 师 的 教 学 设 计 作 业 批 改 等 教 学 常 规 进 行 综 合 评 定 等 级 对 于 存 在 问 题, 有 的 进 行 个 别 交 流 指 导, 有 的 通 过 年 级 进 行 指 导 并 限 期 改 正, 有 效 地 促 进 了 青 年 教 师 教 学 业 务 的 成 长 我 们 始 终 把 教 学 五 认 真 作 为 平 时 教 学 工 作 的 目 标 和 规 范, 从 高 处 要 求 细 处 入 手, 力 求 每 个 环 节 都 能 出 效 益, 为 教 学 质 量 的 提 高 夯 实 基 础 除 外, 教 务 处 加 大 了 平 时 教 学 秩 序 检 查, 发 现 无 人 上 课 迟 到 等 现 象, 进 行 严 肃 处 理 和 经 济 处 罚 对 音 体 美 计 算 机 课 堂 进 行 了 整 顿, 使 教 学 秩 序 井 然 有 序 (2) 完 善 教 研 管 理 体 系 建 立 完 善 的 校 本 教 研 管 理 体 系, 发 挥 整 体 功 能, 保 证 对 校 本 教 研 工 作 实 施 合 理 科 学 有 效 的 管 理 具 体 为 : 第 一 级 教 研 学 校 层 面 的 教 研 是 由 分 管 副 校 长 牵 头, 教 务 处 具 体 负 责 组 织 实 施, 教 研 组 长 积 极 配 合, 全 体 教 师 参 与, 以 解 决 学 校 教 育 教 学 中 的 重 大 问 题 为 主 要 目 的 的 研 究 活 动 第 二 级 教 研 学 科 层 面 的 教 研 是 在 教 务 处 的 管 理 和 指 导 下, 由 各 学 科 的 教 研 组 长 牵 头, 全 体 学 科 教 师 参 与, 以 解 决 学 科 教 学 中 存 在 的 共 性 问 题 为 主 要 目 的 的 研 究 活 动 第 三 级 教 研 年 级 层 面 的 教 研 是 在 教 研 组 长 的 指 导 下, 各 年 级 的 老 师 互 学 互 助, 以 解 决 教 学 中 的 共 性 问 题 为 主 要 目 的 的 研 究 活 动 (3) 合 理 安 排 学 校 课 程 为 了 使 教 学 常 规 得 以 更 好 地 贯 彻 落 实, 本 学 期 我 处 根 据 新 课 程 改 革 的 要 求 和 省 颁 课 程 制 度, 合 理 安 排 好 学 校 的 课 程 安 排 教 师 的 任 课, 整 合 了 全 校 教 师 的 力 量, 让 课 程 安 排 与 设 置 更 加 规 范 合 理 教 学 常 规 的 规 范 实 施 促 使 广 大 教 师 更 加 重 视 研 究 课 堂 教 学 技 艺, 实 施 教 学 改 革, 提 高 课 堂 教 学 效 益 (4) 努 力 收 集 多 方 信 息 本 学 期 教 务 处 全 面 听 取 学 生 对 教 学 的 反 馈 意 见, 对 学 生 反 映 的 问 题 及 时 查 证 落 实, 我 们 32

34 不 仅 在 乎 每 一 个 学 生 的 每 一 条 意 见 和 建 议, 而 且 也 很 重 视 家 长 的 每 一 条 意 见 和 建 议, 定 期 进 行 家 访, 以 更 好 的 改 进 和 完 善 我 们 的 教 学 工 作 三 实 施 人 本 管 理, 促 进 教 学 发 展 1. 教 学 分 级 段 管 理, 以 帮 促 教 我 校 教 学 采 取 分 级 段 管 理, 分 成 了 低 年 级 中 年 级 高 年 级 三 个 级 段 进 行 管 理 每 个 级 段 设 备 课 组 长 听 课 后, 及 时 评 课, 从 学 生 的 精 神 面 貌 学 生 的 参 与 度 教 师 挖 掘 教 材 的 深 度 教 学 效 果 四 个 方 面 进 行 评 课, 提 出 问 题, 提 出 改 进 意 见 对 课 堂 教 学 存 在 问 题 较 大 的 教 师, 采 取 跟 踪 听 课 的 方 法, 即 听 一 节 评 一 节, 然 后 再 听 再 评, 直 至 达 到 要 求 为 至 发 现 好 的 课 堂 教 学, 组 织 本 学 段 或 本 年 级 教 师 共 同 听 课 学 习 教 导 处 分 级 段 管 理, 以 帮 促 教, 促 进 了 课 堂 教 学 改 革, 提 高 了 教 师 的 教 学 水 平 2. 积 极 开 展 教 研 活 动, 以 研 促 教 我 们 除 了 要 求 加 强 平 时 的 教 研 外, 还 确 定 每 周 二 下 午 第 三 节 为 语 文 教 研, 周 四 下 午 第 三 节 为 数 学 教 研 要 求 领 导 必 须 参 与, 还 要 做 到 两 个 确 定 : 确 定 中 心 发 言 人, 确 定 主 题 ; 一 个 确 保 : 确 保 效 果 各 学 科 组 开 展 形 式 新 颖 实 效 性 强 的 教 学 研 讨 活 动 除 总 结 交 流 反 思 本 周 教 学 情 况, 思 考 研 讨 下 周 教 学 内 容 外, 还 结 合 教 学 实 际 中 出 现 的 问 题 进 行 小 课 题 研 究, 使 教 师 在 观 念 的 碰 撞 与 交 流 中 达 成 新 的 共 识, 在 实 践 与 摸 索 中 找 到 解 决 问 题 的 途 径, 对 教 学 更 有 指 导 性 3. 开 展 课 堂 展 示 活 动, 以 课 促 教 新 课 改 带 给 教 师 们 全 新 的 理 念, 我 们 的 老 师 在 将 新 理 念 转 化 为 课 堂 教 学 行 为 的 过 程 中, 将 这 种 教 学 观 念 演 变 为 自 己 的 个 性 化 理 念 这 就 要 求 我 们 的 每 个 教 师 在 教 学 活 动 中 做 到 教 学 有 个 性, 教 学 内 容 有 个 性, 教 学 方 法 有 个 性, 也 就 是 说, 在 课 堂 教 学 中 要 形 成 自 己 独 特 的 教 学 风 格 4. 课 堂 教 学 评 价 活 动, 以 评 促 教 课 堂 教 学 评 价 是 教 学 管 理 的 重 要 措 施 之 一 我 校 在 进 行 课 堂 教 学 评 价 活 动 时, 以 人 的 发 展 为 本, 用 发 展 的 眼 光 看 待 师 生, 评 价 学 生 学 的 行 为, 教 师 教 的 行 为, 以 激 励 师 生 发 展 自 我 完 善 把 评 价 的 焦 点 落 在 学 习 状 态 学 习 效 益 及 教 师 素 质 三 个 方 面 5. 强 化 教 学 反 思, 以 思 促 教 平 时 教 学 中 要 求 教 师 在 实 践 的 基 础 上 写 教 学 随 笔 教 后 反 思 考 后 反 思 月 反 思 教 学 案 例 分 析 等, 从 案 例 分 析 和 反 思 中 进 一 步 提 升 老 师 的 认 识 能 力 分 析 33

35 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力, 不 断 改 进 和 完 善 自 己 的 教 学 工 作 老 师 们 针 对 自 己 教 学 过 程 进 行 深 刻 的 剖 析, 总 结 成 功 的 经 验 与 失 败 的 教 训, 以 利 今 后 的 教 学 改 进 6. 中 层 领 导 进 课 堂, 以 督 促 教 我 校 坚 持 以 教 学 为 中 心, 发 挥 中 层 领 导 的 主 帅 作 用, 中 层 领 导 深 入 教 学 第 一 线, 开 展 各 项 工 作, 抓 教 学, 督 促 了 学 校 的 教 科 研 的 深 入 开 展, 推 动 了 教 学 工 作 的 发 展 四 张 扬 学 生 个 性, 开 辟 发 展 天 地 1. 诵 读 经 典, 营 造 书 香 校 园 以 创 建 学 习 型 学 校 为 导 向, 以 贴 近 学 生 生 活 形 式 多 样 的 读 书 交 流 活 动 为 载 体, 努 力 打 造 书 香 校 园, 推 动 校 园 文 化 建 设, 使 阅 读 成 为 师 生 最 自 然 的 生 活 自 然 状 态, 充 实 文 化 底 蕴, 享 受 学 习 的 快 乐, 亮 丽 精 神 (1) 加 强 组 织 领 导, 为 打 造 书 香 校 园 提 供 组 织 支 持 ; (2) 建 立 图 书 网 络, 为 打 造 书 香 校 园 提 供 物 质 保 障 加 强 学 校 图 书 室 建 设 1 学 校 图 书 室 保 证 环 境 整 洁 清 幽, 满 足 师 生 安 静 阅 读 的 需 要, 为 老 师 休 闲 阅 读 课 题 研 究 提 供 理 想 场 所 2 实 行 全 开 架 服 务, 书 库 也 是 阅 览 室, 即 藏 借 阅 一 体 化, 实 行 全 开 架 服 务 模 式, 保 证 图 书 的 生 均 流 通 率 加 强 班 级 图 书 柜 建 设 建 立 班 级 迷 你 图 书 柜, 每 班 设 立 图 书 小 管 理 员 同 时, 建 立 班 级 图 书 交 流 制, 使 班 级 和 班 级 的 图 书 定 时 进 行 交 流, 以 最 大 限 度 的 发 挥 图 书 的 作 用, 扩 大 学 生 的 阅 读 量 2. 体 育 锻 炼, 促 进 身 心 健 康 坚 持 健 康 第 一 的 指 导 思 想, 把 加 强 学 校 体 育 作 为 实 施 素 质 教 育 的 重 要 突 破 口 和 主 要 方 面, 切 实 保 证 学 生 每 天 一 小 时 校 园 体 育 活 动, 举 行 南 少 林 五 祖 拳 健 身 操 会 操 等 比 赛, 丰 富 了 校 园 生 活, 培 养 孩 子 良 好 的 体 育 锻 炼 习 惯 和 健 康 的 生 活 方 式, 促 进 学 生 身 心 健 康 发 展, 也 取 得 了 些 成 绩 2014 年 石 狮 市 春 季 选 拔 赛, 我 校 王 鸿 洪 同 学 荣 获 垒 球 比 赛 第 三 名 三 级 跳 远 第 二 名, 李 雷 三 级 跳 远 第 五 名, 游 伟 生 垒 球 比 赛 第 五 名, 王 峰 荣 获 垒 球 比 赛 第 二 名 3. 开 展 活 动, 丰 富 师 生 生 活 开 辟 第 二 课 堂, 拓 宽 兴 趣 小 组 活 动, 我 校 先 后 成 立 了 音 乐 绘 画 田 径 队 等 活 动 小 组 每 年 定 期 开 展 经 典 诵 读 比 赛 文 艺 节 目 汇 演 艺 术 节, 运 动 会 田 径 比 赛 等 群 众 性 活 动, 激 发 了 兴 趣, 培 养 了 能 力, 发 展 了 智 力, 提 高 了 学 生 的 素 质 学 生 们 积 极 参 与, 活 动 得 到 了 校 领 导 老 师 学 生 的 大 力 支 持, 取 得 了 令 人 满 意 的 效 果 王 丽 君 同 学 参 加 石 狮 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛, 荣 获 二 等 奖 ; 吴 红 红 同 学 荣 获 三 等 奖 我 校 合 唱 团 参 加 市 小 学 生 大 合 唱 比 赛, 荣 34

36 获 二 等 奖, 五 (2) 班 同 学 参 加 石 狮 市 少 先 队 队 仪 式 比 赛, 荣 获 季 军 还 有, 我 校 教 师 在 参 加 石 狮 市 举 行 的 各 学 科 的 说 课 或 优 质 课 评 比 中, 也 取 得 了 较 好 的 成 绩 五 深 化 教 学 改 革, 提 高 教 育 质 量 1. 做 好 学 生 培 优 辅 差 的 工 作 开 学 初, 我 们 继 续 抓 好 此 项 工 作, 积 极 探 索 转 化 途 径 做 到 对 象 明 确, 内 容 落 实, 辅 导 到 位, 记 载 详 尽 加 强 培 优 补 差 工 作, 全 面 提 高 合 格 率 巩 固 优 秀 率 刻 不 容 缓, 实 现 经 验 共 享 2. 重 视 良 好 学 习 习 惯 的 培 养 特 别 注 重 学 生 朗 读 阅 读 写 字 等 习 惯 能 力 的 养 成 教 育 每 天 早 上 开 设 了 快 乐 晨 读, 让 学 生 每 天 读 经 典, 诵 美 文 各 年 级 诵 读 的 书 籍 分 别 是 : 一 年 级 三 字 经 二 年 级 笠 翁 对 韵 三 年 级 千 字 文 四 年 级 大 学 中 庸 五 年 级 论 语 六 年 级 唐 诗 宋 词 3. 坚 持 学 科 教 学 质 量 的 测 试 坚 持 每 学 期 各 年 级 举 行 期 中 期 末 两 次 学 生 学 习 质 量 检 测, 并 组 织 任 课 教 师 进 行 认 真 的 阅 卷 质 量 分 析 任 课 教 师 分 别 针 对 各 科 的 测 试 结 果, 分 析 课 堂 教 学 中 存 在 的 问 题, 形 成 试 卷 分 析 报 告, 提 出 整 改 意 见, 落 实 整 改 措 施, 以 达 到 以 测 促 教 以 测 促 学 以 测 促 评 以 测 促 练 的 目 的, 以 提 高 教 学 质 量 4. 尝 试 采 用 目 标 学 导 法 模 式 基 本 操 作 模 式 为 : 引 发 问 题 ( 约 5 分 钟 ) 指 导 自 学 ( 约 15 分 钟 ) 指 导 达 标 ( 约 12 分 钟 ) 指 导 小 结 ( 约 3 分 钟 ) 指 导 评 价 ( 约 5 分 钟 ) 一 般 教 学 过 程, 先 学 后 导, 更 加 突 出 学 生 的 学 六 存 在 问 题 校 本 教 研 工 作 中, 我 们 也 存 在 一 些 问 题 : 1. 教 师 的 教 研 意 识 还 有 待 加 强, 没 有 形 成 自 主 教 研 自 发 的 行 为 ; 2. 学 校 的 教 研 工 作 不 够 系 统 化, 教 育 科 研 的 规 划 还 有 待 于 进 一 步 完 善 ; 3. 由 于 我 校 教 师 人 数 不 多, 水 平 与 经 验 有 限, 教 研 主 题 探 讨 不 够 深 入 ; 在 今 后 的 校 本 教 研 开 发 和 探 索 中, 我 们 将 努 力 学 习, 积 极 吸 纳 各 个 兄 弟 学 校 的 先 进 经 验, 不 断 总 结 经 验 教 训, 把 我 校 的 校 本 教 研 开 发 工 作 做 实 做 细 做 好, 力 争 使 我 校 教 务 处 的 各 项 工 作 更 上 层 次 35

37 2014 年 春 石 狮 市 仁 爱 学 校 教 本 教 研 工 作 总 结 校 本 教 研 是 学 校 的 核 心 工 作, 是 教 师 成 长 的 主 阵 地, 工 作 开 展 得 是 否 有 效 将 直 接 关 系 教 师 的 专 业 成 长, 并 且 关 乎 学 校 的 教 学 质 量 因 此 落 实 教 师 专 业 化 培 训, 是 十 分 必 要 而 且 重 要 的 较 严 重 用 新 的 教 育 思 想 促 进 全 体 教 师 实 现 教 育 专 业 化 的 角 色 的 重 新 定 位, 在 实 际 培 训 中, 努 力 做 到 领 导 重 视, 措 施 有 力, 对 教 师 的 培 训 学 习 给 予 人 力 物 力 的 支 持, 让 每 一 位 教 师 通 过 学 习 提 高 教 学 教 育 技 能, 同 时 发 挥 每 位 教 师 的 主 人 翁 地 位, 树 立 教 师 的 教 研 意 识, 积 极 参 与 教 研 在 全 体 教 师 的 共 同 努 力 下, 我 校 的 教 研 取 得 了 较 大 的 发 展, 现 总 结 如 下 : 一 目 标 明 确, 从 本 校 实 际 出 发 学 校 领 导 对 教 师 的 校 本 教 研 工 作 非 常 重 视, 始 终 把 培 养 建 设 一 支 高 素 质 的 教 师 队 伍 作 为 重 点, 把 搞 好 教 师 的 继 续 教 育 工 作 作 为 中 心 工 作 来 抓, 提 出 了 建 设 高 素 质 的 教 师 队 伍, 走 科 研 兴 校 之 路 的 办 学 思 路 并 制 定 出 了 切 实 可 行 的 计 划, 制 定 了 总 体 目 标, 不 仅 要 求 广 大 教 师 努 力 发 展, 成 为 一 支 师 德 高 尚 素 质 精 良 结 构 合 理 充 满 活 力, 能 够 适 应 21 世 纪 素 质 教 育 需 要 的 反 思 型 科 研 型 的 教 师 队 伍 ; 还 结 合 本 校 实 际, 加 强 了 教 研 活 动 的 开 展, 提 高 了 教 师 的 教 育 教 学 能 力 和 研 究 能 力, 提 高 了 创 新 意 识 和 自 我 发 展 能 力, 达 到 了 教 师 整 体 素 质 与 学 校 综 合 办 学 水 平 同 步 提 高 的 目 的 ; 另 外 建 立 健 全 了 有 效 合 理 的 工 作 机 制, 加 强 青 年 教 师 培 训, 促 进 青 年 教 师 尽 快 成 为 青 年 骨 干 教 师 二 以 评 课 带 动 教 研 开 展 校 本 教 研 是 学 校 加 快 教 育 教 学 创 新 的 客 观 要 求, 是 提 高 学 校 办 学 水 平, 提 高 教 师 素 质 的 重 要 举 措 为 适 应 教 育 教 学 改 革 发 展 的 需 要, 教 师 必 须 努 力 加 强 自 身 的 学 习, 而 继 续 教 育 和 校 本 教 研 是 教 师 发 展 自 我 完 善 自 我 的 重 要 途 径 因 此, 我 校 通 过 公 开 课 的 集 体 备 课 听 课 评 课 来 促 进 教 师 的 成 长 本 学 期 每 位 老 师 都 能 树 立 教 研 意 识, 积 极 参 与 教 研 活 动, 取 他 人 所 长 补 自 己 所 短, 让 教 研 在 积 极 的 氛 围 中 展 开, 升 华 三 抓 好 教 学 常 规 的 治 理 工 作 工 作 中 明 确 了 指 导 思 想 和 工 作 目 标, 编 印 教 务 工 作 计 划, 使 工 作 有 章 可 循 按 国 家 课 程 方 案 要 求 开 足 课 时, 开 齐 课 程 继 续 抓 好 常 规 教 学 管 理 工 作, 抓 好 备 课 上 课 批 改 辅 导 等 环 节 落 实 检 查 教 师 的 备 课 笔 记 作 业 量 及 批 改 情 况, 督 促 教 师 及 时 调 整 作 业 量 和 批 改 方 法 进 一 步 规 范 学 生 的 学 籍 管 理, 并 建 立 完 整 的 学 生 学 籍 档 案 四 加 强 培 训, 促 进 发 展 1. 加 强 理 论 学 习 在 开 展 课 改 的 实 验 中, 我 们 坚 持 边 培 训 边 实 验 边 研 究 边 开 发 教 师 既 是 学 习 者, 36

38 又 是 实 践 者 和 研 究 者 为 了 更 好 地 落 实 培 训 任 务, 学 校 以 自 学 和 集 中 学 习 相 结 合, 定 期 开 展 各 种 培 训 工 作, 培 训 内 容 有 上 级 文 件 精 神 师 德 师 风 建 设 新 课 程 培 训 教 育 教 学 方 面 的 知 识 学 安 全 方 面 的 知 识 要 求 教 师 在 学 习 中 要 做 到 : 耳 到 手 到 眼 到 心 到 2. 注 重 青 年 教 师 的 培 养 在 以 人 为 本 的 思 想 指 导 下, 努 力 为 教 师 展 示 才 能 和 特 长 提 供 平 台, 有 计 划 地 培 养 初 露 头 角 的 青 年 教 师, 发 挥 老 教 师 的 榜 样 和 示 范 作 用, 促 进 学 校 的 可 持 续 发 展 学 校 教 学 质 量 稳 步 上 升 在 校 本 教 研 中, 我 校 特 别 对 青 年 教 师 提 出 严 格 要 求, 不 仅 要 求 青 年 教 师 加 强 教 育 学 心 理 学 等 基 础 理 论 现 代 教 育 理 论 和 学 科 发 展 前 沿 理 论 的 学 习, 使 他 们 具 有 较 高 的 教 育 理 论 修 养, 不 断 丰 富 与 更 新 学 科 知 识 ; 而 且 加 强 了 对 青 年 教 师 教 学 能 力 和 教 育 行 为 的 培 养, 开 展 了 教 学 实 践 和 技 能 培 训, 帮 助 教 师 不 断 提 高 教 学 技 能, 优 化 课 堂 教 学 结 构, 提 高 课 堂 教 学 效 益 同 时, 注 意 引 导 教 师 对 教 育 教 学 问 题 进 行 分 析 反 思 实 践 总 结, 促 使 教 师 的 教 育 行 为 具 有 明 确 性 示 范 性 参 与 性 和 效 能 性 的 特 点 3. 抓 好 班 主 任 培 训 本 学 年 通 过 班 主 任 工 作 的 基 本 知 识 与 技 能 培 训 优 秀 班 主 任 的 经 验 介 绍 以 及 班 级 相 关 活 动 评 比, 促 进 班 主 任 的 发 展 4. 重 视 教 师 的 继 续 教 育 学 无 止 境, 教 师 的 继 续 教 育 就 是 教 师 学 习 的 一 种 重 要 形 式 教 师 的 继 续 教 育 是 终 身 的,, 创 造 尽 量 多 的 机 会 让 教 师 接 受 继 续 教 育 是 本 学 期 的 重 要 内 容 总 之, 我 校 的 校 本 教 研 工 作 在 广 大 教 师 的 积 极 参 与 和 齐 心 协 力 下, 取 得 了 一 定 的 成 绩, 在 下 一 学 期 里, 我 们 将 继 续 努 力, 找 准 差 距, 克 服 困 难, 使 校 本 教 研 工 作 更 上 一 个 新 的 台 阶 2014 年 春 石 狮 市 锦 峰 实 验 学 校 ( 小 学 部 ) 校 本 教 研 工 作 总 结 本 学 年, 我 校 教 科 研 工 作 在 上 级 主 管 部 门 的 悉 心 指 导 下, 在 学 校 校 长 室 的 大 力 支 持 和 全 体 教 师 的 努 力 下, 根 据 教 研 工 作 计 划, 以 课 题 研 究 为 抓 手, 以 业 务 培 训 为 重 点, 以 多 种 教 研 活 动 为 载 体, 为 学 校 常 态 教 学 科 研 提 供 平 台, 深 化 校 本 教 研, 推 进 学 校 校 本 教 研 的 发 展, 促 进 了 教 育 教 学 质 量 的 稳 步 提 高 现 将 本 学 期 校 本 教 研 工 作 情 况 作 一 个 简 单 的 回 顾 与 总 结 : 一 科 研 兴 师 提 供 探 究 平 台, 引 领 专 业 成 长 1. 加 强 学 习, 丰 厚 底 蕴 37

39 组 织 全 体 教 师 学 习 有 关 教 育 书 籍 等, 倡 导 教 师 走 进 教 育 教 学 专 著 图 书 馆 等, 不 断 提 升 自 身 素 养 利 用 教 师 会 教 研 会 等 让 教 师 们 进 行 读 后 分 享, 通 过 学 习 促 进 交 流, 通 过 交 流 激 发 沟 通, 通 过 沟 通 增 进 栓 心 留 人 管 理, 完 善 激 励 机 制 打 造 温 馨 之 家, 为 教 师 营 造 绿 色 心 情, 激 发 教 师 用 平 和 心 态 愉 悦 参 与 工 作 2. 专 业 引 领, 提 升 内 涵 随 着 世 界 科 学 技 术 日 新 月 异, 新 知 识 和 新 技 术 不 断 出 现, 知 识 更 新 成 为 现 代 教 育 必 须 面 对 的 问 题, 一 次 性 教 育 已 不 能 适 应 时 代 发 展 的 需 要, 终 身 教 育 在 全 世 界 悄 然 兴 起, 成 为 大 多 数 国 家 教 育 改 革 的 基 本 指 导 思 想 很 多 工 作 多 年 的 教 师 都 有 这 样 的 一 种 感 觉, 就 是 总 感 觉 自 己 的 知 识 不 够 用, 面 对 教 育 改 革 的 新 要 求, 面 对 教 师 专 业 发 展 现 代 化 的 要 求, 教 师 必 须 不 断 提 高 教 学 和 科 研 的 创 新 能 力, 新 时 期 的 教 师 培 训 则 为 解 决 教 师 的 知 识 更 新 提 高 教 师 素 质 提 高 教 学 创 新 能 力 提 供 了 有 力 保 障, 也 是 提 升 人 才 队 伍 建 设 适 应 科 技 进 步 顺 应 时 代 发 展 的 重 要 途 径 (1) 一 直 以 来, 对 于 青 年 教 师, 我 们 给 他 们 压 担 子, 也 予 以 他 们 机 会 如 : 听 课 青 年 教 师 优 先 严 要 求 在 肯 定 其 优 点 的 同 时 多 提 不 足 ; 外 出 学 习 青 年 教 师 优 先 ; 市 教 研 室 组 织 的 各 项 观 摩 课 让 好 学 的 青 年 教 师 参 加 (2) 全 员 培 训, 促 提 高 本 学 期, 我 校 派 出 学 习 的 老 师 有 83 人 次, 其 中 安 排 谢 皞 在 王 水 梅 到 永 春 师 院 进 行 为 期 两 周 的 泉 州 市 农 村 教 师 提 升 培 训 ; 王 迎 迎 到 永 春 师 院 进 行 为 期 两 周 的 班 主 任 培 训 ; 谢 琼 琼 老 师 的 心 理 健 康 培 训 ; 林 文 杰 谢 燕 影 颜 昌 凉 老 师 的 名 师 培 养 对 象 的 培 训 ; 蔡 凤 英 蔡 银 娇 叶 秀 玲 的 艺 术 学 科 的 研 训 ; 纪 沙 娜 老 师 的 英 语 骨 干 教 师 的 培 训 等 每 次 的 培 训 学 校 给 予 经 费 的 支 持 时 间 的 保 证, 老 师 们 都 能 刻 苦 学 习, 顺 利 通 过 每 次 的 培 训, 大 大 提 高 教 师 的 工 作 水 平 3. 同 伴 互 助, 促 进 成 长 学 校 继 续 深 化 校 本 教 研, 强 调 自 我 反 思 的 同 时 开 放 自 己, 加 强 教 师 之 间 的 专 业 切 磋 协 调 和 合 作, 通 过 互 相 交 流, 互 相 启 发, 互 相 学 习, 互 相 促 进, 共 同 分 享 经 验 研 究 问 题, 最 终 达 到 共 同 提 高 通 过 以 老 带 新 发 挥 名 师 骨 干 教 师 学 科 带 头 人 的 引 领 作 用, 提 高 团 队 工 作 的 水 平 和 能 力 让 教 师 到 其 中 尽 情 地 互 动 探 究 研 讨 体 验, 从 而 得 到 发 展 五 月 份 组 织 学 校 35 周 岁 以 下 青 年 教 师 片 段 教 学 比 赛, 首 先 由 颜 昌 凉 组 长 在 教 师 大 会 上 分 享 了 走 进 片 段 教 学 的 经 验, 然 后 由 三 大 组 的 教 研 组 组 长 带 领 选 手 在 组 内 进 行 选 拔, 最 后 各 大 组 选 送 两 名 教 师 参 加 学 校 的 总 结 赛 二 科 研 兴 教 注 重 校 本 教 研, 提 高 教 育 质 量 基 于 课 堂 的 常 态 问 题 为 研 究 目 标, 引 领 建 设 规 范 化 的 校 本 教 研 制 度, 变 指 导 为 引 领, 变 配 角 为 主 角, 变 展 示 为 探 索, 通 过 年 段 校 级 两 级 教 研, 形 成 由 浅 入 深 由 点 到 面 的 教 研 模 38

40 式 一 学 期 来, 共 开 展 校 本 教 研 43 次, 市 级 教 研 2 次, 大 力 加 强 了 校 本 研 究 力 度, 取 得 明 显 的 效 果 1. 聚 焦 课 堂, 带 动 成 长 为 统 筹 安 排 学 校 教 科 研 工 作, 促 进 学 校 教 科 研 管 理 顺 利 地 走 向 规 范 化 1 开 学 初, 就 组 织 召 开 骨 干 教 师 与 新 教 师 教 学 经 验 交 流 会 会 上 林 副 校 长 对 年 轻 教 师 讲 解 了 如 何 上 好 一 节 课 的 教 学 策 略, 并 提 出 要 求 ; 接 着 进 行 新 老 教 师 帮 带 签 协 议 ; 最 后 林 副 校 长 还 对 全 体 教 师 在 课 堂 教 学 方 面 提 出 了 三 点 要 求 : 营 造 快 乐 的 课 堂 氛 围 ; 找 准 教 学 的 关 键 起 点 ; 采 用 个 性 的 实 效 策 略 2 开 学 第 二 周 就 举 行 新 毕 业 教 师 入 门 课 听 课 活 动 校 长 室 教 务 处 所 有 成 员 深 入 课 堂 听 课, 听 完 课 后 及 时 评 课, 肯 定 了 优 点 也 指 出 今 后 要 努 力 的 方 向 新 教 师 们 十 分 珍 惜 这 次 难 得 的 展 示 自 我 提 高 自 我 的 机 会, 认 真 上 好 每 一 堂 课, 特 别 是 黄 珊 婷 李 燕 燕 蔡 碧 娥 等 三 位 教 师, 课 前 认 真 读 懂 教 材, 根 据 学 生 的 学 习 起 点 和 教 学 内 容 科 学 合 理 的 设 计 教 学 流 程, 充 分 运 用 现 代 教 育 教 学 手 段, 全 面 展 示 了 自 己 在 课 堂 教 学 方 面 的 个 性 风 采 2. 精 雕 细 琢, 磨 研 出 新 教 师 的 专 业 成 长 离 不 开 实 践 反 思, 同 伴 互 助 和 专 业 引 领, 而 磨 课 则 是 这 三 维 一 体 的 综 合 体 现 磨 课 活 动 以 分 学 科, 分 年 段 为 主 要 形 式, 一 般 是 进 行 两 轮 或 多 轮 磨 常 规 磨 课 一 是 选 定 教 学 内 容, 编 制 第 一 次 教 学 方 案 ; 二 是 集 体 讨 论, 修 改 教 学 方 案 ; 三 是 组 织 同 伴 观 课 议 课, 修 改 教 学 方 案 ; 再 磨 课 议 课, 再 改 教 学 方 案 ( 反 复 磨 ); 最 后 形 成 精 品 教 学 设 计, 组 织 展 示 精 品 课 语 文 数 学 分 别 以 备 课 组 为 单 位, 各 备 课 组 举 行 了 磨 课 研 讨 活 动, 课 前 集 体 备 课, 再 参 与 听 课 评 课, 形 成 了 第 一 轮 的 磨 课 教 案 ; 接 着 再 第 一 轮 磨 课, 先 听 取 该 老 师 提 供 的 精 彩 课 堂, 再 组 织 第 一 轮 的 集 中 评 课, 大 家 对 执 教 老 师 点 拨 引 导 临 场 应 变 教 学 创 新 等 能 力 进 行 了 充 分 肯 定, 对 存 在 问 题 也 大 胆 提 出 改 进, 经 过 这 一 系 列 的 听 评 研, 聚 集 体 智 慧, 再 次 创 新, 形 成 精 品 教 案 ; 最 后 第 二 轮 磨 课, 由 执 教 老 师 执 教 精 品 课 向 学 校 教 研 组 开 放, 课 堂 学 习 气 氛 高 涨, 取 得 教 学 效 果 更 加 理 想 ( 一 年 段 : 语 文 林 明 理 海 水 数 学 蔡 碧 娥 填 数 游 戏 ; 二 年 级 : 语 文 胡 燕 迎 第 三 个 小 板 凳 数 学 刘 碧 双 买 文 具 ; 三 年 级 : 语 文 林 维 真 圆 圆 的 沙 粒 数 学 柯 雪 萍 可 能 性 ; 四 年 级 : 语 文 吴 丹 妮 草 帽 计 数 学 黄 丽 英 生 活 中 的 负 数 ; 五 年 级 : 语 文 吕 艳 忠 幽 灵 公 主 数 学 高 铭 枢 鸡 兔 同 笼 ; 六 年 级 : 语 文 卢 雪 蓉 琥 珀 数 学 吴 秀 春 搭 一 搭 ) 39

41 通 过 一 课 多 人 多 磨 一 课 一 人 多 磨 等 形 式, 充 分 关 注 到 教 研 活 动 展 开 的 过 程, 多 探 索 一 些 教 育 教 学 中 存 在 的 问 题, 探 索 解 决 问 题 的 方 法 和 途 径 让 每 个 参 与 磨 课 的 教 师 都 能 带 着 期 待 而 来, 带 着 收 获 而 归 3. 同 课 异 构, 各 展 风 采 为 了 深 化 课 堂 教 学 改 革, 追 寻 提 高 有 效 性 教 学 的 策 略 和 途 径, 实 现 学 校 教 师 的 智 慧 共 享 5 月 8 日 开 展 以 同 课 异 构, 各 展 风 采 为 主 题 的 数 学 教 学 研 讨 活 动 活 动 中, 王 明 元 潘 金 姐 两 位 老 师 分 别 执 教 的 分 数 的 初 步 认 识 这 一 课 题 面 对 同 样 的 教 学 内 容, 在 构 思 中 能 异 中 存 同, 同 中 求 异, 展 示 了 不 同 的 教 学 风 格 为 老 师 们 提 供 了 一 个 面 对 面 的 学 习 机 会 和 展 示 的 平 台, 达 到 了 共 同 进 步 智 慧 共 享 共 同 提 高 的 目 的 三 科 研 兴 校 开 展 课 题 研 究, 明 确 课 改 方 向 教 务 处 认 真 引 领 课 题 研 究, 积 极 推 进 课 题 营 造 书 香 校 园 同 享 读 书 乐 趣 和 立 足 两 读 构 建 智 慧 课 堂 和 基 于 教 材 研 读 实 现 快 乐 课 堂 的 研 究 林 副 校 长 亲 自 主 持 课 题 研 究, 亲 自 参 与 科 研, 由 颜 昌 凉 郭 金 迎 两 位 组 长 带 动 两 大 组 教 师 积 极 参 与 课 题 研 究, 执 着 地 抓 好 课 题 研 究 过 程, 让 课 题 真 正 为 教 师 成 长 服 务, 为 教 育 教 学 服 务 通 过 研 究 课 观 摩 课 研 讨 沙 龙 等 形 式, 以 开 展 一 课 型 一 讲 座 的 研 讨 模 式 围 绕 两 读 为 主 要 研 究 议 题 开 展 校 本 教 研 活 动, 学 校 课 题 研 究 逐 步 走 向 深 层 次 阶 段, 成 效 可 喜 科 研 课 题, 绽 放 异 彩 3 月 25 日, 我 校 参 加 了 在 鲤 城 区 第 三 中 心 小 学 举 行 的 泉 州 市 基 础 教 育 小 学 数 学 学 科 教 学 研 究 基 地 校 第 二 场 教 学 现 场 研 讨 活 动 在 研 讨 活 动 上, 我 校 吴 秀 春 老 师 代 表 学 校 执 教 了 二 年 级 小 学 数 学 重 复 的 奥 妙 的 研 讨 课 吴 老 师 在 深 入 钻 研 教 材 和 全 面 分 析 学 情 的 基 础 上, 精 心 设 计 教 学 方 案, 以 活 动 为 主 线, 按 游 戏 引 入, 感 知 规 律 引 导 感 悟 认 识 规 律 自 主 探 究 表 达 规 律 联 系 实 际 寻 找 规 律 升 华 认 识 内 化 规 律 拓 展 延 伸 运 用 规 律 的 教 学 流 程, 引 导 学 生 在 游 戏 观 察 猜 测 探 索 归 纳 等 数 学 活 动 的 过 程 中, 体 会 了 重 复 的 排 列 规 律, 经 历 了 数 学 化 的 过 程, 深 受 与 会 领 导 专 家 和 教 师 们 的 好 评 基 地 校 负 责 人 颜 昌 凉 老 师 在 研 讨 会 上 做 了 题 为 构 建 理 想 教 研 文 化, 促 进 教 师 专 业 发 展 的 阶 段 性 工 作 报 告 在 报 告 中, 颜 老 师 老 师 从 研 究 情 况 与 进 展 研 究 活 动 成 果 存 在 问 题 及 今 后 研 究 方 向 下 阶 段 的 工 作 计 划 四 大 方 面 详 细 地 阐 述 了 我 校 一 年 来 在 改 革 教 研 机 制, 构 建 协 作 文 化 建 设 学 习 型 组 织, 构 建 书 香 文 化 丰 富 教 研 形 式, 构 建 行 动 研 究 文 化 扎 根 教 学 实 践, 构 建 反 思 文 化 等 具 体 做 法 和 经 验, 具 有 借 鉴 和 推 广 的 意 义 40

42 一 学 期 来, 充 分 发 挥 名 教 师 学 科 带 头 人 骨 干 教 师 在 教 育 教 学 教 学 指 导 教 育 科 研 等 方 面 的 示 范 引 领 辐 射 作 用, 营 造 了 优 秀 教 师 成 长 的 良 好 环 境, 努 力 建 设 一 支 较 高 素 质 的 教 师 队 伍 董 翠 姗 老 师 参 加 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 获 二 等 奖 ; 王 玲 玲 老 师 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 获 现 场 教 学 设 计 比 赛 获 二 等 奖 ; 林 维 真 老 师 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 获 现 场 教 学 设 计 比 赛 获 三 等 奖 ; 王 玲 玲 老 师 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 获 课 堂 教 学 比 赛 获 二 等 奖 ; 纪 沙 娜 老 师 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 英 语 课 堂 比 赛 ( 片 区 ) 获 二 等 奖 ; 颜 昌 凉 老 师 撰 写 的 构 建 校 本 教 研 文 化 促 进 教 师 专 业 发 展 参 加 石 狮 市 小 学 数 学 优 秀 论 文 评 选 获 一 等 奖 ; 刘 碧 双 老 师 撰 写 的 转 变 自 主 方 式 促 进 自 主 发 展 参 加 石 狮 市 小 学 数 学 优 秀 论 文 评 选 获 三 等 奖 ; 郭 金 迎 老 师 撰 写 的 月 之 组 诗 教 数 学 案 例 参 加 全 国 第 十 一 届 相 约 名 师 聚 焦 课 堂 小 学 语 文 教 学 观 摩 研 讨 会 主 题 征 文 获 一 等 奖 ; 邱 惠 蝉 老 师 撰 写 的 浅 谈 信 息 技 术 教 案 设 计 参 加 2013 年 泉 州 市 中 小 学 三 优 联 评 评 选 ( 论 文 ) 获 三 等 奖 四 期 望 更 高 寻 找 不 足 之 处, 采 取 有 效 策 略 1. 教 师 参 与 兴 趣 不 足 优 化 激 励 评 价 机 制 开 展 校 本 教 研 需 要 学 校 领 导 教 师 投 入 大 量 的 时 间 和 精 力, 教 师 繁 重 的 课 业 负 担, 没 有 时 间 深 层 次 地 钻 研 教 材, 咀 嚼 课 标 2. 教 学 反 思 深 度 不 够 融 入 教 师 主 体 思 考 部 分 教 师 教 学 反 思 流 于 形 式, 疲 于 应 付, 没 有 体 现 思 维 的 深 度 思 想 的 高 度 思 考 的 效 度 这 样 的 反 思 非 但 不 能 促 进 教 师 的 专 业 化 发 展, 反 而 会 加 重 教 师 的 教 学 负 担 教 学 反 思 重 要 在 于 思, 教 师 要 在 教 学 反 思 中 体 现 自 己 的 思 想, 只 有 融 入 教 师 主 体 性 思 考 的 教 学 反 思 才 是 有 效 的, 才 能 真 正 促 进 教 师 的 专 业 化 发 展 3. 专 业 引 领 相 对 欠 缺 追 踪 专 业 引 领 偶 像 专 业 引 领, 是 教 师 可 持 续 发 展 的 关 键, 其 实 质 是 理 论 对 实 践 的 指 导 但 大 部 分 教 师 的 视 野 和 研 究 水 平 指 导 水 平 是 有 限 的 总 结 成 绩 鼓 干 劲 交 流 经 验 奔 前 程, 我 们 欣 喜 地 看 到 了 取 得 的 成 绩, 但 也 发 现 很 多 的 不 足, 我 们 将 继 续 保 持 开 拓 创 新 之 锐 气, 务 实 求 真 之 作 风, 以 科 学 理 论 为 指 导, 以 创 新 实 践 为 动 力, 努 力 探 求 校 本 教 研 制 度 建 立 的 新 途 径 新 方 法, 充 分 发 挥 校 本 教 研 在 课 程 改 革 及 教 育 发 展 中 的 巨 大 作 用 41

43 2014 年 春 银 江 华 桥 学 校 ( 小 学 部 ) 教 本 教 研 工 作 总 结 一 学 期 来, 我 校 小 学 部 全 体 教 师 以 整 体 推 进 素 质 教 育 为 目 标, 以 课 程 改 革 为 中 心, 以 课 堂 教 学 改 革 为 重 点, 认 真 落 实 科 研 兴 教 科 研 强 师 科 研 兴 校 战 略, 深 入 开 展 教 学 研 究, 并 在 学 校 领 导 的 大 力 支 持 和 帮 助 下, 按 照 学 期 初 制 定 的 工 作 计 划, 团 结 协 作, 真 抓 实 干, 全 面 贯 彻 落 实 新 课 改 精 神, 以 全 面 提 高 学 生 的 基 本 素 养 为 目 的, 形 式 多 样 地 开 展 教 学 工 作, 圆 满 地 完 成 了 本 学 期 的 教 学 教 研 工 作, 现 将 总 结 如 下 : 一 加 强 师 资 队 伍 建 设, 创 建 学 习 型 创 新 型 的 教 师 队 伍 1 组 织 教 师 认 真 学 习 了 新 课 程 标 准, 进 一 步 领 会 新 课 标 的 精 神, 以 基 础 教 育 改 革 的 新 理 念 为 指 导, 进 一 步 转 变 教 师 的 教 学 观 念 2 创 设 教 师 间 互 相 关 爱 互 相 帮 助 互 相 切 磋 互 相 交 流 的 学 习 型 的 校 园 文 化 3 加 大 对 中 青 年 教 师 的 培 训 力 度, 鼓 励 中 青 年 教 师 自 觉 学 习 教 育 教 学 理 论 现 代 信 息 技 术 教 育 科 研 和 心 理 健 康 等 方 面 知 识, 同 时 为 青 年 教 师 成 长 搭 建 平 台 二 加 强 课 题 运 作, 扎 实 开 展 教 学 科 研 活 动 1 大 力 开 展 以 校 为 本 的 教 学 研 究, 充 分 发 挥 教 研 组 的 教 研 力 量 重 点 抓 好 集 体 备 课, 注 重 群 策 群 力, 弘 扬 集 体 智 慧 本 学 期 数 学 教 研 组 单 周 集 中 开 展 了 一 次 大 组 教 研 备 课, 间 周 各 年 段 组 备 课 学 习, 做 到 有 记 录, 有 资 料 语 文 教 研 组 则 根 据 我 校 双 班 教 学 的 特 殊 情 况, 实 行 两 个 年 段 合 为 一 个 备 课 组 进 行 备 课 在 备 课 组 内 实 行 定 课 题 定 时 间 定 主 讲 人 全 体 参 加 的 做 法, 在 很 大 程 度 上 提 高 了 集 体 备 课 的 质 量 在 集 体 备 课 中 我 们 力 求 做 到 统 一 思 想, 统 一 进 度, 统 一 练 习, 特 别 是 在 备 教 学 目 标, 备 学 生 练 习, 备 教 学 方 法 时 能 集 思 广 益, 取 长 取 短, 同 时 通 过 集 体 备 课, 及 时 了 解 教 育 教 学 情 况, 针 对 教 材 的 特 点, 不 断 地 进 行 探 索 改 革 创 新 2 继 续 开 展 校 内 听 课 评 课 及 教 学 诊 断 活 动, 认 真 积 极 地 开 展 校 内 听 课 活 动, 这 学 期 语 数 还 特 别 实 行 了 跨 学 科 夸 年 级 的 形 式 进 行 听 课 交 流, 从 而 更 好 地 促 进 教 师 集 体 教 学 水 平 的 提 高 3 为 了 更 好 地 落 实 教 育 局 下 发 的 加 强 学 校 教 学 管 理 的 指 导 意 见, 在 课 堂 上 能 真 正 实 施 有 效 教 学, 数 学 教 研 组 全 体 数 学 教 师 共 同 讨 论 并 制 定 了 以 问 题 为 中 心 的 课 堂 教 学 模 式 三 教 学 常 规 检 查 常 抓 不 懈, 落 实 到 位 42

44 为 了 使 教 学 工 作 规 范 化, 制 度 化, 科 学 化, 条 理 化, 每 个 月 的 常 规 检 查, 都 狠 抓 落 实, 不 走 过 场 形 式, 认 真 细 致, 发 现 问 题 及 时 整 改 通 过 督 促 检 查, 教 师 们 形 成 了 工 作 习 惯, 每 到 月 底 总 能 及 时 完 成 各 项 任 务 但 是 在 肯 定 我 们 进 步 的 同 时, 也 存 在 着 很 多 的 不 足 : 1 有 些 教 研 活 动 开 展 的 不 够 扎 实, 走 过 场, 在 许 多 具 体 工 作 环 节 上 缺 乏 创 意, 活 动 效 率 不 高, 没 有 发 挥 出 教 研 活 动 应 有 的 作 用 2 个 别 教 师 对 教 研 组 活 动 重 视 不 够, 认 识 不 够 端 正, 备 课 组 活 动 效 率 不 高, 参 加 集 体 活 动 的 热 情 积 极 性 不 高 因 此, 教 学 能 力 提 高 不 快, 影 响 了 教 学 成 绩 的 提 高 3 学 生 活 动 开 展 少, 对 学 生 能 力 的 培 养 不 够 对 学 生 的 课 外 阅 读 指 导 还 不 够, 在 学 生 活 动 的 组 织 上 依 然 没 有 跳 出 应 试 的 窠 臼, 对 学 生 综 合 素 养 的 提 高 关 注 不 够 教 育 改 革, 教 学 研 究 是 教 育 事 业 发 展 的 一 个 永 恒 的 主 题 我 们 将 在 今 后 的 教 学 工 作 中 大 胆 探 索, 不 断 创 新, 使 我 们 的 教 研 工 作 更 上 一 层 楼 2014 年 春 石 狮 市 中 英 文 实 验 学 校 ( 小 学 部 ) 校 本 教 研 工 作 总 结 一 学 期 来, 我 校 的 教 研 工 作 在 市 局 初 教 科 及 小 教 室 的 关 心 指 导 下, 在 学 部 的 正 确 领 导 下, 在 各 部 门 处 室 的 积 极 配 合 下, 以 优 质 + 特 色 为 核 心 的 指 导 思 想, 以 三 个 提 升 为 工 作 重 点, 结 合 市 教 科 研 工 作 和 学 校 工 作, 扎 实 有 效 地 开 展 各 教 研 组 各 学 科 的 教 研 工 作, 认 真 组 织 师 生 的 各 项 赛 事, 加 强 教 师 的 业 务 培 训, 促 进 教 师 专 业 成 长 发 展, 顺 利 地 完 成 了 期 初 制 定 的 各 项 工 作 目 标, 现 将 有 关 工 作 总 结 如 下 : 一 回 顾 主 要 工 作 : 1. 成 立 教 科 研 领 导 小 组 建 立 了 学 部 校 长 --- 教 务 处 ( 教 研 室 )--- 教 研 组 ---- 备 课 组 --- 教 师 的 管 理 体 系, 制 定 教 研 制 度 及 考 评 办 法, 对 教 研 的 规 范 和 发 展 起 到 了 重 要 的 作 用 2. 组 建 学 科 负 责 小 组 成 立 各 行 政 人 员 负 责 挂 科 小 组, 各 学 科 具 体 安 排 如 下 : 蔡 晴 海 负 责 语 文, 吴 识 平 负 责 数 学, 周 碧 泉 负 责 英 语, 梁 雪 兰 负 责 品 社, 郑 宝 莉 负 责 科 学, 吴 福 生 负 责 综 合 实 践, 彭 文 明 负 责 音 美, 钟 平 原 负 责 体 育 3. 重 视 各 学 科 组 的 建 设 成 立 了 语 文 教 研 组 数 学 教 研 组 英 语 教 研 组 综 合 科 教 研 组 等 各 大 教 研 组, 下 设 各 年 级 备 课 组, 保 证 了 教 研 工 作 的 有 序 开 展 4. 教 研 经 费 保 障 为 了 进 一 步 促 进 教 师 专 业 化 成 长, 提 高 教 研 成 效, 学 校 在 时 间 和 经 费 43

45 上 予 以 大 力 支 持 本 学 期 拨 出 一 定 的 经 费 给 各 年 段 各 教 研 组 征 订 各 学 科 教 育 教 学 杂 志, 拨 出 部 分 学 部 经 费, 安 排 教 师 外 出 培 训 学 习 5. 深 入 各 教 研 组 教 研 活 动 各 教 研 组 均 能 按 学 期 初 制 定 教 研 组 的 计 划 认 真 落 实, 做 到 定 时 间 定 地 点 定 主 题 定 发 言 人, 开 展 每 周 教 研 活 动, 活 动 扎 实 有 效 各 教 研 组 教 研 时 间 分 别 是 语 文 ( 周 三 上 午 第 3 4 节 ) 数 学 ( 周 五 上 午 第 3 4 节 ) 英 语 ( 周 二 上 午 第 3 4 节 ) 综 合 ( 周 二 上 午 第 1 节 ) 6. 集 体 备 课 教 研 活 动 集 体 备 课 是 我 校 最 有 效 的 校 本 教 研 模 式 之 一 以 备 课 组 为 单 位 组 织 教 研 活 动, 每 周 一 次 的 集 体 备 课 活 动, 采 用 专 题 讨 论 式 中 心 发 言 式 重 点 研 究 式 等 形 式, 开 展 共 同 备 课 磨 课 活 动, 互 相 交 流, 取 长 补 短, 共 同 提 高 集 体 备 课 活 动 强 调 四 定 三 有 : 定 时 间 定 地 点 定 专 题 定 主 讲 人 ; 有 记 录 有 检 查 有 考 核 ; 集 体 备 课 的 重 点 研 究 是 对 学 生 的 分 析 及 确 立 教 材 处 理 的 目 标 和 教 法 设 计, 有 效 发 挥 集 体 智 慧, 共 同 提 高 教 师 自 己 的 专 业 化 水 平 7. 开 展 师 徒 结 对 互 帮 活 动 这 活 动 主 要 是 让 新 教 师 能 在 最 短 的 时 间 里 适 应 新 环 境, 促 进 新 教 师 专 业 成 长 具 体 做 法 是 新 老 师 提 前 将 要 上 课 的 教 案 交 给 帮 带 老 师, 并 根 据 帮 带 老 师 的 意 见 进 行 及 时 修 改 帮 带 老 师 每 周 至 少 听 课 一 节, 并 在 课 后 及 时 提 出 意 见 每 两 周 将 听 课 情 况 汇 总 一 次, 交 教 研 组 长 8. 网 络 教 研 资 源 共 享 在 校 园 网, 建 立 教 务 处 190 空 间, 为 开 展 校 本 教 研 提 供 共 享 资 源 各 教 研 组 收 集 整 理 制 作 的 许 多 备 课 资 料 课 件 教 学 论 文 优 秀 教 案 校 本 教 研 活 动 规 划 等 上 传 和 放 置 在 190 空 间, 并 不 断 更 新 补 充 修 改 教 学 资 料, 为 教 师 提 供 有 益 的 教 学 教 研 资 源 除 此 之 外, 英 语 教 研 组 设 立 英 语 组 邮 箱, 英 语 组 微 博 群 英 语 组 QQ 群 力 求 通 过 网 上 教 研, 进 一 步 加 强 教 研 力 度, 提 高 教 研 实 效 性 9. 校 园 课 堂 教 学 大 赛 活 动 本 学 期 4 月 份 举 行 第 十 二 届 校 园 课 堂 教 学 大 赛 通 过 教 学 实 践 活 动, 为 各 个 层 次 的 教 师 提 供 了 锻 炼 的 舞 台 搭 建 了 成 长 的 阶 梯, 有 力 地 提 高 了 教 师 的 课 堂 教 学 水 平 10. 丰 富 的 教 学 教 研 实 践 活 动 学 校 教 研 活 动 以 学 科 为 单 位, 采 用 各 学 科 大 教 研 组 和 各 备 课 组 相 结 合 的 方 式, 有 效 务 实 举 行 系 列 相 关 的 教 学 研 讨 活 动, 以 教 促 研, 以 赛 促 研, 以 研 促 教 (1) 语 文 组 : 参 加 市 儿 童 读 书 比 赛 活 动 ; 开 展 一 到 五 年 级 教 学 展 示 课 ( 共 10 节 ); 开 展 写 字 测 试 反 馈 及 写 字 教 学 经 验 交 流 和 同 读 一 本 书 读 书 心 得 交 流 活 动 ; 开 展 了 语 文 大 阅 读 写 字 测 试 作 文 竞 赛 等 多 方 面 语 文 实 践 活 动, 出 版 教 研 报 和 各 年 级 学 生 作 文 专 刊 ; 举 44

46 行 听 评 课 活 动 ; 加 强 组 内 各 种 业 务 学 习 培 训, 以 教 促 研, 以 研 促 教 (2) 数 学 组 : 举 行 了 片 断 教 学 比 赛 ; 举 行 校 内 数 学 论 文 评 选 并 推 荐 盛 丽 芳 吴 识 平 官 广 英 等 老 师 的 优 秀 论 文 参 加 市 小 学 数 学 论 文 评 选 活 动 ; 开 展 高 级 教 师 示 范 课 ; 开 展 了 教 材 整 合 示 范 课 ; 开 展 快 乐 学 习 课 题 专 题 讲 座 ; 开 展 4--6 年 级 中 小 学 衔 接 课 活 动 ; 开 展 一 至 五 年 级 学 生 举 行 计 算 比 赛, 评 选 计 算 小 能 手 ; 开 展 二 至 五 年 级 学 生 举 行 解 决 问 题 比 赛 ; 组 织 四 至 六 年 级 学 生 参 加 第 十 二 届 全 国 希 望 杯 邀 请 赛 ; 开 展 听 评 课 活 动, 组 织 教 师 撰 写 数 学 论 文 及 评 课 稿, 出 版 了 第 5 6 期 集 萃 园 ; 举 行 每 月 观 摩 一 名 师 教 学 课 例 等 系 列 教 研 活 动 (3) 英 语 组 : 除 了 开 展 示 范 课 及 观 摩 课 课 题 研 讨 课 新 教 师 反 馈 课 外, 参 加 市 英 语 优 质 课 比 赛 ; 参 加 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 ; 开 展 每 日 一 句 每 周 一 歌 活 动 英 语 俱 乐 部 英 语 大 擂 台 活 动 每 周 举 办 学 生 英 语 角 活 动 举 办 校 园 英 语 节 等 系 列 教 研 活 动 (4) 综 合 组 : 除 了 开 展 公 开 课 外, 协 办 校 园 体 育 艺 术 节 系 列 活 动, 开 展 庆 祝 六 一 系 列 活 动 ; 参 加 市 童 心 向 党 少 儿 合 唱 比 赛 ; 参 加 市 美 术 书 法 现 场 比 赛 ; 参 加 市 畅 想 未 来 儿 童 创 作 大 赛 ; 参 加 绿 色 世 界 儿 童 创 作 大 赛 ; 参 加 市 中 小 学 电 脑 制 作 评 选 活 动 ; 举 办 我 校 首 届 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 ; 艺 术 团 组 织 开 展 校 少 儿 声 乐 器 乐 比 赛 等 活 动 (5) 其 他 方 面 : 举 行 我 校 教 坛 新 秀 评 选 活 动 并 推 荐 吴 福 生 戴 锦 莹 老 师 分 别 参 加 市 语 文 科 学 教 坛 新 秀 教 学 设 计 现 场 比 赛 ; 举 行 我 校 综 合 实 践 优 质 课 比 赛 并 推 荐 林 霞 老 师 参 加 市 综 合 实 践 优 质 课 比 赛 ; 举 行 了 毕 业 班 复 习 经 验 研 讨 交 流 活 动 ; 参 加 市 书 香 家 庭 亲 子 阅 读 征 文 比 赛 ; 参 加 市 教 育 督 导 论 文 评 选 活 ; 选 送 各 学 科 优 秀 论 文 石 狮 教 研 活 动 ; 继 续 做 好 市 直 学 校 作 业 编 写 工 作 11. 加 强 师 资 培 训 工 作 (1) 专 家 引 领 学 习 : 每 年 8 月 份 我 校 均 会 邀 请 全 国 一 些 专 家 名 师 及 市 教 研 室 领 导 到 学 校, 就 学 校 管 理 校 本 教 研 文 化 建 设 心 理 健 康 学 科 教 学 等 方 面 开 展 授 课 讲 座 等 活 动, 通 过 引 领 示 范, 拓 宽 了 教 师 视 野, 更 新 和 丰 富 了 教 师 思 想, 促 进 了 教 师 教 学 业 务 能 力 和 理 论 水 平 的 提 高 如 邀 请 到 校 的 专 家 有 全 国 青 年 名 师 数 学 王 子 张 齐 华 老 师 上 海 名 师 戴 建 荣 老 师 作 文 专 家 张 祖 庆 老 师 上 海 资 深 心 理 专 家 马 丽 等 (2) 开 展 业 务 培 训 : 本 学 期 举 行 3 次 教 师 业 务 培 训, 主 讲 人 是 我 校 教 研 室 李 实 魁 主 任, 讲 座 的 题 目 分 别 是 浅 谈 片 断 教 学 关 于 说 课 的 几 点 思 考 如 何 撰 写 教 育 教 学 论 文, 通 过 培 训 活 动, 使 教 师 们 明 确 了 片 断 教 学 的 意 义, 懂 得 了 说 课 的 程 序, 掌 握 了 撰 写 论 文 的 要 点, 提 高 教 师 业 务 能 力, 进 一 步 促 进 教 师 专 业 化 发 展 (3) 外 出 培 训 学 习 : 学 校 积 极 安 排 和 鼓 励 老 师 外 出 参 加 学 习 培 训 教 学 研 讨 活 动, 学 习 45

47 别 人 的 先 进 经 验, 及 时 了 解 外 界 信 息, 为 我 校 校 本 教 研 的 开 展 提 供 有 益 的 参 考 本 学 期 派 黄 莹 妤 老 师 参 加 省 音 乐 研 究 培 训, 派 林 惠 燕 老 师 参 加 班 主 任 业 务 培 训 ; 派 王 诚 杨 婉 玲 林 殊 茵 李 丽 红 等 6 位 老 师 参 加 语 数 英 相 约 名 师 聚 焦 课 堂 教 学 观 摩 研 讨 会, 组 织 骨 干 小 学 英 语 教 师 到 厦 门 五 里 湾 学 校 参 观 学 习 等 (4) 参 加 校 际 教 研 活 动 : 本 学 期 参 加 校 际 教 研 有 5 次,1 参 加 数 学 基 本 活 动 经 验 解 读 研 讨 会 ;2 到 三 实 小 参 加 开 放 周 听 课 评 课 研 讨 活 动 ;3 组 织 温 彩 塑 邱 志 亮 等 老 师 到 联 中 附 小 参 加 书 法 研 讨 活 动 ;4 组 织 小 学 体 育 老 师 参 加 龟 湖 中 心 小 学 参 加 同 课 异 构 研 讨 活 动 ;5 组 织 老 师 到 二 实 小 参 加 品 社 教 学 研 讨 活 动 12. 积 极 开 展 课 题 研 究 各 教 研 组 继 续 开 展 课 题 研 究, 深 化 课 堂 教 学 改 革, 积 极 参 与 课 改 实 验 语 文 组 紧 紧 围 绕 如 何 提 高 阅 读 教 学 的 有 效 性 主 题 开 展 课 题 研 讨 活 动 ; 英 语 组 以 中 小 学 英 语 教 学 衔 接 为 总 课 题 开 展 了 提 高 小 学 英 语 教 学 实 效 性 课 题 研 究 活 动 ; 数 学 组 开 展 让 孩 子 在 快 乐 中 学 习 课 题 研 究 13. 编 辑 教 研 文 萃 教 研 文 萃 是 我 校 教 师 进 行 学 术 交 流 经 验 交 流, 教 学 管 理 交 流 的 重 要 平 台, 本 学 期 继 续 将 教 师 论 文 经 验 总 结 教 学 案 例 教 学 设 计 教 学 随 笔 教 学 反 思 结 集 汇 编 成 册, 成 功 出 版 了 教 研 文 萃 (2013 版 ), 除 此 之 外, 定 期 出 版 了 语 数 教 研 报, 语 文 组 出 刊 了 2 期 小 学 语 文 教 研 报 及 学 生 作 文 专 刊 数 学 组 出 刊 了 2 期 集 萃 园 教 研 报 内 容 主 要 包 括 : 名 师 教 法 优 秀 评 课 稿 优 秀 案 例 好 文 共 赏 师 生 获 奖 信 息 教 研 组 活 动 快 讯 等 14. 特 色 课 程 活 动 (1) 校 本 课 程 国 学 经 典 课 程 学 习, 是 我 校 的 一 大 特 色 学 校 除 了 认 真 执 行 省 颁 课 程 外, 还 因 校 制 宜 因 学 制 宜 开 设 了 国 学 经 典 课 程 一 二 年 级 上 三 字 经 ; 三 四 年 级 上 千 句 文 ; 五 六 年 级 上 论 语 由 专 门 老 师 负 责 授 课, 保 证 上 课 课 时, 丰 富 了 学 校 课 程, 让 学 生 从 小 学 国 学, 习 经 典, 接 受 传 统 文 化 熏 陶, 提 高 人 文 素 养 除 此, 学 校 还 组 织 教 师 编 写 了 校 本 德 育 教 材 (2) 英 语 特 色 英 语, 一 直 以 来 是 我 校 的 又 一 大 特 色 学 校 英 语 组 老 师 以 教 研 组 及 各 年 级 备 课 组 为 单 位, 积 极 开 展 了 形 式 多 样 的 集 体 备 课 探 讨 公 开 课 赛 课 校 园 英 语 节 晚 会 等 教 学 研 讨 和 实 践 活 动, 形 成 了 自 主 合 作 学 习 英 语 俱 乐 部 空 中 英 语 英 语 演 讲 社 英 语 歌 舞 社 电 影 赏 析 等 具 有 学 校 英 语 特 色 的 好 做 法, 同 时 展 现 了 英 语 组 老 师 良 好 的 教 学 才 能, 优 秀 的 整 体 素 质, 多 才 多 艺 的 个 人 风 采 每 年 由 学 校 聘 请 外 教 到 校 开 展 为 期 一 个 多 月 的 英 语 教 学 活 动, 通 过 创 设 情 境 具 体 授 课 等 方 式, 拓 宽 了 师 生 的 视 野, 提 高 了 师 生 的 46

48 英 语 学 习 兴 趣 和 口 语 表 达 能 力 与 石 狮 电 视 台 合 作, 定 期 参 与 种 太 阳 栏 目 节 目 录 制, 让 学 生 在 活 动 中 得 到 锻 炼, 提 高 素 质 (3) 社 团 活 动 1 平 时, 各 教 研 组 各 年 段 也 开 展 了 各 种 丰 富 多 彩 的 学 生 活 动 体 育 组 的 ( 队 列 队 形 赛 广 播 操 五 祖 拳 比 赛 运 动 会 ); 音 乐 组 ( 中 西 器 乐 大 赛 年 段 大 合 唱 比 赛 校 园 歌 手 赛 ); 美 术 组 ( 字 画 展 ); 语 文 组 ( 写 字 过 级 查 字 典 字 谜 歇 后 语 作 文 赛 ); 数 学 组 ( 学 生 计 算 和 解 决 问 题 比 赛 学 生 思 维 竞 赛 ); 英 语 组 ( 英 语 卡 拉 永 远 OK 赛 英 语 诗 歌 朗 诵 英 语 故 事 赛 英 语 演 讲 赛 英 语 晚 会 等 ) 2 每 学 期, 我 们 通 过 校 园 四 大 节 ( 9 月 读 书 节 12 月 英 语 节 3 月 科 技 节 6 月 艺 术 节 ) 的 大 擂 台 让 学 生 大 显 身 手, 促 进 学 生 的 全 面 发 展, 也 受 到 了 家 长 的 广 泛 好 评 3 为 了 丰 富 孩 子 们 的 课 余 生 活, 我 们 坚 持 开 展 了 每 日 各 时 段 五 个 一 活 动 每 日 一 练 ( 晨 练 跑 步 英 语 体 操 课 外 活 动 ); 每 日 一 读 ( 日 有 所 诵 ); 每 日 一 唱 ( 每 周 一 歌 ); 每 日 一 说 ( 我 的 讲 台 我 来 主 播 ); 每 日 一 听 ( 睡 前 广 播 故 事 美 文 欣 赏 ) 4 成 立 兴 趣 小 组 艺 术 团, 每 日 课 外 活 动 时 间, 开 展 体 艺 活 动 包 括 ( 合 唱 舞 蹈 竹 笛 长 笛 黑 管 铜 管 乐 南 音 二 胡 国 画 软 陶 写 生 刺 绣 英 语 演 讲 社 戏 剧 班 英 语 角 英 歌 舞 社 篮 球 乒 乓 球 等 ) 由 老 师 们 根 据 自 己 的 特 长 才 华 开 班, 极 大 丰 富 了 学 生 的 课 余 生 活, 提 高 了 学 生 的 个 人 素 质 每 一 年, 我 们 定 期 举 办 师 生 才 艺 作 品 展 通 过 活 动, 提 高 了 学 生 技 能, 也 促 进 了 教 师 素 质 的 提 高 和 专 业 的 成 长, 进 一 步 巩 固 我 校 的 办 学 特 色 二 取 得 主 要 成 效 : 由 于 教 研 工 作 开 展 的 有 效 扎 实, 在 教 学 教 研 活 动 中 取 得 了 较 好 的 成 绩 1. 教 师 获 奖 :1 兰 静 姝 老 师 荣 获 石 狮 市 英 语 优 质 课 比 赛 二 等 奖 ;2 官 广 英 吴 识 平 老 师 撰 写 改 进 考 查 和 成 绩 评 定 之 我 见 数 学 论 文 荣 获 石 狮 市 三 等 奖 ;3 吴 福 生 老 师 获 石 狮 市 教 坛 新 秀 语 文 教 学 设 计 比 赛 三 等 奖 ;4 戴 锦 莹 老 师 获 石 狮 市 教 坛 新 秀 科 学 教 学 设 计 比 赛 三 等 奖 ;5 林 霞 老 师 获 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 比 赛 三 等 奖 ;6 吴 福 生 黄 静 华 李 肇 娟 林 美 华 赖 瑞 柱 戴 锦 莹 兰 婧 姝 林 君 容 陈 小 兰 黄 巧 玲 等 10 位 老 师 荣 获 第 12 届 校 园 课 堂 教 学 大 赛 一 等 奖 2. 指 导 学 生 获 奖 :1 周 碧 泉 老 师 指 导 学 生 蔡 园 绿 参 加 海 峡 冰 心 杯 全 国 青 少 年 写 作 大 赛 荣 获 一 等 奖 ; 陈 美 兰 老 师 指 导 学 生 许 珊 妮 参 加 海 峡 冰 心 杯 全 国 青 少 年 写 作 大 赛 荣 获 二 等 奖 ; 蔡 梅 香 老 师 指 导 学 生 洪 泳 仪 参 加 海 峡 冰 心 杯 全 国 青 少 年 写 作 大 赛 荣 获 三 等 奖 ;2 吴 识 平 老 师 指 导 学 生 刘 镓 威 骆 洪 云 老 师 指 导 学 生 柯 法 至 胡 淑 清 老 师 指 导 学 生 蔡 瀚 章 参 加 第 十 二 届 全 国 希 望 杯 数 学 邀 请 赛, 均 摘 取 金 牌 ; 吴 桂 婷 老 师 指 导 的 张 瀚 桦 荣 获 银 牌 3 参 47

49 加 市 第 三 届 儿 童 读 书 比 赛, 周 碧 泉 老 师 指 导 学 生 蔡 瑞 钧 梁 丽 花 老 师 指 导 学 生 邱 姗 颖 均 荣 获 高 年 级 组 一 等 奖 ; 王 燕 芬 老 师 指 导 学 生 邱 诗 晗 林 惠 燕 老 师 指 导 学 生 许 启 超 均 荣 获 中 年 级 组 二 等 奖 ;4 黄 其 泰 陈 旭 诏 老 师 分 别 指 导 孔 子 骏 同 学 张 馨 予 同 学 均 荣 获 石 狮 市 小 学 生 生 活 劳 动 技 能 竞 赛 个 人 二 等 奖 ; 陈 坤 明 老 师 指 导 吴 曾 旭 熙 获 石 狮 市 小 学 生 生 活 劳 动 技 能 竞 赛 个 人 三 等 奖 ; 5 肖 文 娇 老 师 指 导 学 生 许 欣 岚 荣 获 石 狮 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 一 等 奖 ; 兰 静 姝 老 师 指 导 学 生 许 海 毅 荣 获 石 狮 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 二 等 奖 ;6 黄 巧 玲 老 师 指 导 吴 静 炜 同 学 荣 获 石 狮 市 小 学 生 电 子 制 作 比 赛 一 等 奖 ;7 黄 莹 妤 蔡 小 芳 老 师 指 导 学 生 参 加 2014 年 石 狮 市 童 心 向 党 庆 六 一 少 儿 合 唱 比 赛 荣 获 二 等 奖 8 甘 久 彬 老 师 指 导 学 生 吴 宜 镔 参 加 市 乒 乓 球 比 赛 荣 获 男 子 甲 组 第 三 名 ; 蔡 阳 饶 志 红 陈 地 根 等 老 师 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 小 学 生 田 径 运 动 会 杨 啸 灿 荣 获 男 子 垒 球 第 一 名 ; 蔡 倚 瑶 同 学 荣 获 女 子 跳 高 第 三 名 等 ;9 窦 怀 茜 王 金 丽 蔡 丽 娜 等 老 师 指 导 学 生 参 加 石 狮 市 2014 年 中 小 学 美 术 书 法 现 场 比 赛, 卢 璟 桐 吴 静 炜 同 学 分 获 小 学 绘 画 二 三 等 奖 ; 洪 培 瑜 侯 涵 晨 同 学 分 别 获 小 学 硬 笔 小 学 软 笔 三 等 奖 ; 吴 玛 茵 获 小 学 手 工 制 作 三 等 奖 10 学 生 习 作 在 石 狮 日 报 菁 菁 校 园 发 表 有 六 (2) 班 王 泽 凯 说 话 算 话 的 爸 爸 指 导 老 师 : 钟 平 原 ; 除 此 之 外, 还 有 张 一 新 王 燕 芬 章 美 珍 陈 美 兰 等 多 位 老 师 指 导 学 生 的 佳 作 也 发 表 3. 集 体 奖 :1 参 加 第 十 二 届 全 国 希 望 杯 数 学 邀 请 赛 荣 获 组 织 奖 ;2 参 加 石 狮 市 童 心 向 党 庆 六 一 少 儿 合 唱 比 赛 荣 获 二 等 奖 3 参 加 石 狮 市 小 学 生 生 活 劳 动 技 能 竞 赛 荣 获 团 体 总 分 二 等 奖 ;4 参 加 2014 年 石 狮 市 中 小 学 生 运 动 会 荣 获 篮 球 赛 小 学 组 第 六 名 三 存 在 主 要 问 题 : 1. 运 用 理 论 指 导 课 堂 教 学 实 践 不 够 教 师 个 人 理 论 及 业 务 水 平 仍 有 待 提 高 新 学 期 仍 继 续 鼓 励 教 师 多 阅 读 教 育 名 著, 多 观 看 名 师 教 学 精 彩 实 录 光 碟, 进 一 步 提 高 理 论 来 指 导 课 堂 实 践 2. 教 科 研 工 作 及 教 师 专 业 化 成 长 校 本 培 训, 需 要 强 有 力 的 理 论 引 领 和 专 家 型 的 业 务 指 导, 围 绕 三 个 提 升, 师 资 培 训 的 方 案 有 待 于 实 施 落 实 3. 教 师 的 论 文 撰 写 仍 需 进 一 步 提 高, 教 师 撰 写 论 文 的 积 极 性 不 够 4. 健 全 教 师 的 教 研 考 评 方 案, 进 一 步 完 善 校 本 教 研 制 度 5. 探 究 小 学 英 语 凸 显 特 色, 教 师 的 教 学 理 念 教 学 方 法 进 一 步 更 新 6. 教 研 力 度 不 够, 积 极 性 不 高, 如 何 凸 显 优 秀 教 师 的 引 领 作 用, 是 否 选 聘 优 秀 教 师 为 教 研 员, 增 加 教 研 力 度, 加 强 研 究 有 效 教 学 探 讨, 打 造 一 个 快 乐 学 习, 减 负 增 效 的 高 效 课 堂 ( 执 笔 者 : 吴 识 平 ) 48

50 2014 年 春 石 狮 市 湖 滨 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期, 本 中 心 校 的 校 本 教 研 工 作 根 据 市 教 育 局 工 作 意 见, 结 合 本 中 心 校 实 际, 坚 持 以 教 育 思 想 的 转 变 为 先 导, 以 教 育 教 学 方 式 的 转 变 为 着 力 点, 以 课 题 研 究 为 引 领, 以 教 师 专 业 成 长 为 目 标, 以 校 本 教 研 为 平 台, 以 提 高 课 堂 教 学 效 益 为 突 破 口, 狠 抓 教 育 教 学 常 规 管 理 的 规 范 化, 建 立 和 完 善 与 新 课 程 相 适 应 的 研 培 一 体 化 的 教 研 机 制, 全 面 推 进 素 质 教 育, 深 化 课 程 改 革, 不 断 提 高 教 育 教 学 质 量 一 树 立 质 量 为 本 的 教 育 理 念, 加 强 常 规 教 学 管 理, 提 高 课 堂 教 学 效 率 教 学 是 学 校 的 中 心 工 作, 质 量 是 学 校 的 生 命 线 各 校 进 一 步 贯 彻 落 实 福 建 省 小 学 教 学 常 规 管 理 若 干 意 见 ( 试 行 ) 福 建 省 关 于 规 范 中 小 学 办 学 行 为 有 关 工 作 的 意 见 ( 试 行 ) 石 狮 市 小 学 教 育 教 学 管 理 综 合 评 估 方 案 等 文 件, 以 石 狮 市 小 学 教 育 教 学 管 理 综 合 评 估 为 契 机, 狠 抓 教 育 教 学 常 规 工 作 的 管 理, 规 范 办 学 行 为, 推 进 素 质 教 育 的 深 入 实 施, 切 实 提 高 教 育 教 学 质 量, 在 石 狮 市 小 学 教 育 教 学 管 理 综 合 评 估 互 检 中 各 校 都 得 到 检 查 组 的 好 评 1 严 格 执 行 省 颁 课 程 计 划 全 面 落 实 福 建 省 义 务 教 育 课 程 计 划, 规 范 课 程 设 置, 切 实 开 齐 开 足 和 上 好 课 程 计 划 中 的 所 有 课 程, 特 别 是 落 实 小 学 英 语 科 学 艺 术 综 合 实 践 以 及 校 本 课 程, 促 进 学 生 的 全 面 发 展 本 中 心 校 积 极 协 同 教 育 局 初 教 股 教 研 室, 狠 抓 省 颁 课 程 计 划 的 贯 彻 和 执 行, 杜 绝 穿 新 鞋, 走 老 路 的 做 法, 加 强 学 校 全 面 实 施 课 程 计 划 的 管 理 和 督 查, 引 领 各 校 全 面 落 实 九 年 义 务 教 育 课 程 计 划 2 全 面 规 范 课 堂 教 学 常 规 环 节 (1) 优 化 备 课 环 节 落 实 教 学 常 规 管 理 制 度, 进 一 步 规 范 办 学 行 为, 认 真 执 行 小 学 校 本 教 研 工 作 的 实 施 意 见, 抓 好 个 人 初 备 - 集 体 商 讨 - 个 人 再 备 三 级 备 课 制 度 的 落 实 (2) 优 化 上 课 环 节 注 重 启 发 式 教 学 探 究 式 教 学 及 其 它 多 种 教 学 方 式 的 整 合 运 用, 充 分 调 动 学 生 学 习 的 积 极 性 坚 持 实 行 先 学 后 教 以 学 定 教 多 学 少 教 以 学 论 教 把 有 效 高 效 减 负 作 为 课 堂 教 学 评 价 最 基 本 最 重 要 的 要 素 (3) 优 化 作 业 环 节 完 善 作 业 布 置 调 控 机 制, 做 到 提 高 教 学 效 益 与 减 轻 学 生 课 业 负 担 的 有 机 统 一 力 求 做 到 三 布 置 三 不 布 置, 即 布 置 发 展 学 生 思 维 的 作 业, 布 置 发 现 规 律 和 方 法 的 作 业, 布 置 拓 展 视 野 提 升 能 力 引 导 探 究 的 作 业 ; 不 布 置 简 单 重 复 性 作 业, 不 布 置 惩 罚 性 作 业, 不 布 置 占 用 学 生 时 间 超 过 合 理 限 度 的 作 业 教 师 及 时 批 改 学 生 作 业, 做 到 有 发 必 收, 有 收 必 批, 有 错 必 纠, 有 练 必 评 (4) 优 化 辅 导 环 节 高 度 关 注 学 生 自 主 自 习 的 学 习 效 率, 强 化 学 生 个 性 化 辅 导, 建 立 学 49

51 生 个 性 化 跟 踪 培 养 档 案, 提 高 辅 导 针 对 性 和 高 效 性 (5) 优 化 检 测 环 节 各 校 加 强 试 卷 命 题 的 研 究, 从 试 题 质 量 上 严 格 把 关, 把 重 点 落 在 掌 握 学 情 把 握 教 情 发 现 问 题 解 决 问 题 四 个 环 节 上, 充 分 发 挥 检 测 的 诊 断 反 馈 矫 正 作 用, 教 师 及 时 反 思 调 整 教 学 行 为 3 大 力 推 进 随 机 听 课 制 度 中 心 校 人 员 及 各 校 行 政 按 照 期 初 制 定 的 听 课 计 划 到 相 关 的 年 段 和 班 级 听 课 调 研, 并 及 时 通 报 听 课 调 研 情 况, 营 造 开 放 性 的 教 研 氛 围 领 导 进 课 堂 听 课, 直 接 与 教 师 对 话 沟 通, 给 教 师 以 人 文 关 怀, 在 课 堂 中 发 现 问 题, 在 课 堂 中 解 决 问 题, 提 高 他 们 的 课 堂 教 学 能 力 4 完 善 检 评 制 度 各 校 的 教 学 管 理 工 作 采 用 自 评 互 评 阶 段 检 评 随 机 检 查 相 结 合 的 办 法 考 评 教 师 的 教 学 工 作, 特 别 是 不 定 时 的 检 查, 更 有 所 促 进 各 校 根 据 本 校 的 实 际 情 况, 突 出 自 己 的 教 学 管 理 特 色, 使 之 具 有 实 效 性 本 中 心 校 结 合 随 机 听 课, 不 定 期 抽 查 各 校 的 教 育 教 学 常 规 5 重 视 体 育 艺 术 教 育 贯 彻 落 实 教 育 部 在 全 国 义 务 教 育 阶 段 学 校 实 施 体 育 艺 术 2+1 项 目 工 作 精 神, 激 励 学 生 积 极 参 加 课 外 体 育 活 动 达 标 锻 炼 及 各 种 艺 术 活 动 通 过 学 校 组 织 的 课 内 外 体 育 艺 术 教 育 的 教 学 和 活 动, 让 每 个 学 生 在 小 学 阶 段 至 少 学 习 掌 握 两 项 体 育 运 动 技 能 和 一 项 艺 术 特 长 6 贯 彻 实 施 教 育 部 中 小 学 书 法 教 育 指 导 纲 要 各 校 组 织 全 体 教 师 学 习 教 育 部 中 小 学 书 法 教 育 指 导 纲 要, 明 确 具 体 要 求, 并 组 织 贯 彻 实 施 各 校 合 理 安 排 书 法 教 育 的 教 学 时 间 义 务 教 育 阶 段 书 法 教 育 以 语 文 课 为 主, 也 可 在 其 他 学 科 课 程 地 方 课 程 和 校 本 课 程 中 进 行, 各 校 1-6 年 级 每 天 的 语 文 课 中 安 排 10 分 钟 的 写 字 练 习,3-6 年 级 每 周 1 课 时 用 于 毛 笔 字 学 习 老 师 们 注 重 培 养 学 生 的 书 法 基 本 功, 遵 循 书 法 学 习 循 序 渐 进 的 规 律, 重 视 引 导 学 生 养 成 良 好 的 书 写 习 惯 和 态 度, 充 分 发 挥 教 师 的 示 范 作 用 为 了 贯 彻 落 实 教 育 部 中 小 学 书 法 教 育 指 导 纲 要 精 神, 提 升 教 师 书 法 修 养, 提 高 教 师 三 笔 字 书 写 水 平 及 书 法 课 程 教 学 实 效, 本 中 心 校 举 行 了 两 场 书 法 培 训 活 动 3 月 13 日 上 午, 本 中 心 校 在 林 边 小 学 举 行 了 一 场 教 师 硬 笔 书 法 教 育 教 学 指 导 培 训 活 动 林 边 小 学 洪 美 影 老 师 担 任 授 课 老 师, 多 年 来, 她 勤 于 研 究, 不 断 实 践, 掌 握 了 较 扎 实 的 硬 笔 书 法 技 巧, 积 累 了 丰 富 的 教 学 指 导 经 验 本 次 授 课 她 做 了 充 分 的 准 备, 首 先 指 出 中 小 学 生 书 写 时 的 不 良 现 状, 强 调 书 写 时 正 确 的 执 笔 姿 势 坐 姿 等 良 好 习 惯 培 养 的 重 要 性 ; 而 后, 从 楷 书 的 八 种 基 本 笔 画, 十 二 种 组 合 笔 画 部 首 间 架 结 构 四 大 方 面 入 手, 详 细 讲 解, 当 场 示 范 3 月 13 日 下 午, 本 50

52 中 心 校 在 新 湖 中 心 小 学 举 行 了 教 师 毛 笔 书 法 培 训 活 动 本 次 活 动 邀 请 了 全 国 书 法 协 会 成 员, 新 湖 中 心 小 学 的 林 启 猛 老 师, 对 全 体 语 文 教 师 及 兼 任 书 法 课 教 学 教 师 进 行 毛 笔 书 法 培 训 培 训 的 内 容 包 含 书 法 教 学 的 现 状 能 力 的 培 养 养 成 好 品 质 美 的 熏 陶 执 笔 方 法 结 构 比 例 成 就 感 的 培 养 等 知 识 的 介 绍 参 与 这 两 场 培 训 的 老 师 抓 住 学 习 机 会, 虚 心 静 听, 认 真 临 摹, 整 个 培 训 现 场 充 满 着 浓 厚 的 学 习 氛 围 通 过 培 训, 我 们 相 信, 随 着 教 师 书 法 素 养 的 不 断 提 高, 学 生 的 书 法 水 平 将 会 得 到 普 遍 提 高 二 强 化 校 本 培 训, 完 善 校 本 教 研, 建 立 研 培 一 体 化 的 教 研 机 制 各 校 加 强 校 本 培 训, 深 化 校 本 教 研, 以 提 高 课 堂 教 学 质 量 为 抓 手, 着 力 构 建 一 种 能 够 充 分 体 现 校 本 教 研 三 要 素 的 具 体 操 作 模 式, 即 以 解 决 问 题 为 目 标, 以 科 学 的 课 堂 观 察 为 手 段, 以 课 例 分 析 为 载 体, 以 行 动 研 究 为 主 要 研 究 方 法 的 校 本 教 研 模 式 在 以 校 为 本 的 教 研 活 动 中 发 现 问 题, 解 决 问 题, 促 进 发 展 1 重 视 专 业 引 领 继 续 采 用 请 进 来, 走 出 去 的 方 式 对 老 师 进 行 专 业 培 训 指 导, 重 视 组 织 老 师 参 加 各 级 教 育 教 学 培 训 研 讨 活 动, 一 学 期 来, 共 组 织 634 人 次 教 师 参 加 各 级 各 类 培 训 研 讨 活 动, 参 训 者 返 校 必 须 承 担 相 应 的 校 本 培 训 任 务 同 时, 提 倡 老 师 加 强 理 论 学 习, 鼓 励 老 师 自 觉 学 习, 广 泛 吸 收 教 育 报 刊 杂 志 网 络 的 教 改 信 息, 养 成 时 时 事 事 处 处 学 习 的 习 惯 各 校 组 织 老 师 们 观 看 优 秀 课 例 讲 座 等 光 盘, 让 老 师 们 不 出 校 门 也 能 直 接 聆 听 专 家 的 讲 座 及 对 课 例 的 点 评 等 等 2 推 动 常 态 阅 读 生 活 以 构 建 书 香 校 园, 以 推 动 学 习 型 组 织 建 设 为 载 体, 通 过 丰 富 优 质 阅 读 资 源, 创 建 舒 适 阅 读 环 境, 营 造 良 好 阅 读 氛 围, 提 升 师 生 阅 读 生 活 的 幸 福 感 结 合 必 要 的 评 价 激 励 机 制, 调 动 师 生 读 书 积 极 性 与 主 动 性 4 月 22 日 下 午, 本 中 心 校 在 新 湖 中 心 小 学 四 楼 小 礼 堂 举 行 以 走 进 经 典 享 受 阅 读 我 最 喜 爱 的 一 本 书 为 主 题 的 儿 童 赏 读 比 赛 活 动 比 赛 中, 十 六 位 小 选 手 在 各 校 初 赛 的 基 础 上, 以 生 动 的 语 言, 声 情 并 茂 地 讲 述 自 己 读 书 的 感 悟, 表 达 阅 读 的 快 乐 在 评 委 的 精 心 评 选 下, 共 有 4 人 次 获 一 等 奖,6 人 次 获 二 等 奖,6 人 次 获 三 等 奖, 同 时 推 荐 纪 伊 琳 杨 飞 鸿 赖 玉 明 何 少 欣 四 位 选 手 参 加 石 狮 市 读 书 比 赛 活 动 本 中 心 校 将 以 本 次 活 动 为 契 机, 进 一 步 推 动 读 书 活 动 的 深 入 开 展, 进 一 步 推 进 校 园 文 化 建 设, 引 导 学 生 与 经 典 为 友, 与 博 览 同 行, 让 浓 浓 书 香 弥 漫 各 个 校 园 3 抓 好 校 本 培 训 各 校 把 校 本 培 训 作 为 教 师 培 训 的 主 要 方 式, 积 极 提 倡 学 校 即 研 究 中 心, 教 室 即 研 究 室, 51

53 教 师 即 研 究 者, 充 分 利 用 各 校 资 源, 发 挥 学 校 教 师 集 体 的 智 慧, 进 行 互 动 式 参 与 式 实 战 式 培 训, 使 自 主 合 作 探 究 成 为 教 师 培 训 的 主 旋 律 4 抓 实 反 思 重 建 各 校 把 反 思 重 建 作 为 教 师 自 我 持 续 提 高 与 主 动 发 展 的 重 要 凭 借 要 求 老 师 上 完 课 后 及 时 记 下 该 节 课 的 优 点 不 足 并 进 行 简 单 的 归 因 分 析, 进 行 二 度 设 计, 提 出 重 建 措 施, 而 后 是 互 相 交 流 研 讨, 资 源 共 享, 共 同 提 高 5 加 强 同 伴 互 助 各 校 继 续 加 强 常 规 教 研 活 动 力 度, 健 全 完 善 说 听 评 议 课 制 度, 不 定 期 举 行 沙 龙 会 同 时, 加 大 对 新 教 师 及 青 年 教 师 教 育 教 学 工 作 的 检 查 和 业 务 指 导, 开 展 结 对 子 活 动 等 等 努 力 创 设 教 师 间 互 相 关 爱 互 相 帮 助 互 相 切 磋 交 流 的 学 校 文 化 本 学 期, 本 中 心 校 加 强 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀 评 选 教 学 设 计 课 堂 教 学 校 本 研 讨, 先 后 组 织 了 十 多 次 的 研 讨 活 动, 取 得 了 较 好 的 成 绩 其 中, 长 福 小 学 姜 明 理 荣 获 科 学 现 场 教 学 设 计 三 等 奖 ; 新 湖 中 心 小 学 董 文 云 荣 获 数 学 现 场 教 学 设 计 一 等 奖 数 学 课 堂 教 学 二 等 奖 还 荣 获 石 狮 市 小 学 教 坛 新 秀, 同 时 代 表 石 狮 市 参 加 2014 年 泉 州 市 小 学 青 年 教 师 教 坛 新 秀 评 选 活 动, 荣 获 2014 年 泉 州 市 小 学 青 年 教 师 课 堂 教 学 二 等 奖 6 注 重 学 科 整 合 除 了 各 学 科 进 行 独 立 教 研 外, 还 根 据 课 程 需 要 把 各 学 科 的 老 师 集 中 在 一 起 进 行 教 研, 促 进 各 学 科 的 整 合 7 加 强 校 际 交 流 中 心 校 按 学 科 组 建 学 科 中 心 教 研 组 充 分 发 挥 各 个 校 际 教 研 组 的 作 用, 加 强 校 际 间 的 交 流 与 互 动, 进 一 步 推 动 校 本 教 学 研 究, 努 力 提 高 研 训 研 培 结 合 的 实 效 本 学 期, 英 语 学 科 中 心 教 研 组 发 挥 了 较 大 的 作 用 3 月 5 日 上 午, 本 中 心 校 举 行 小 学 英 语 课 堂 教 学 研 讨 活 动, 课 题 是 五 年 级 下 册 第 九 单 元 day and night, 分 别 由 新 湖 中 心 小 学 的 高 佳 仪 老 师 和 蔡 琪 惠 老 师 执 教 英 语 学 科 中 心 教 研 组 对 这 两 节 课 展 开 研 讨, 发 表 了 各 自 的 看 法 并 提 出 宝 贵 的 建 议 同 时, 推 荐 新 湖 中 心 高 佳 仪 老 师 代 表 本 中 心 校 参 加 2014 年 石 狮 市 中 心 城 区 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动, 经 过 多 次 英 语 学 科 中 心 教 研 组 校 本 研 讨, 荣 获 一 等 奖 又 代 表 中 心 城 区 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 荣 获 二 等 奖 三 加 强 有 效 的 课 题 研 究, 培 养 教 师 的 科 研 意 识 和 能 力, 提 高 教 师 科 研 素 养 各 校 针 对 课 程 改 革 出 现 的 新 问 题, 修 正 充 实 原 有 课 题 研 究 方 向 和 内 容, 努 力 找 准 课 题 研 究 与 课 改 实 验 的 结 合 点, 让 课 题 研 究 为 实 验 新 课 程 注 入 强 大 推 动 力 各 校 以 石 狮 市 中 小 学 优 52

54 化 教 学 模 式, 构 建 高 效 课 堂 课 堂 教 学 改 革 实 验 和 石 狮 市 小 学 ( 幼 儿 园 ) 促 进 学 生 快 乐 学 习 健 康 成 长 的 实 践 研 究 为 导 向, 深 化 教 学 改 革, 构 建 高 效 课 堂, 切 实 减 轻 学 生 过 重 的 课 业 负 担, 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 1 各 校 语 文 学 科 继 续 加 强 原 有 课 题 的 深 入 研 究 通 过 开 展 学 习 研 讨, 研 究 典 型 课 例, 总 结 实 验 成 效, 把 实 验 不 断 引 向 纵 深 同 时, 大 力 开 展 书 香 校 园 读 书 活 动, 围 绕 我 阅 读, 我 成 长, 我 快 乐 开 展 校 本 研 讨, 不 断 提 高 指 导 的 实 效, 让 儿 童 真 正 喜 爱 阅 读 享 受 阅 读 学 会 阅 读 2 各 校 数 学 学 科 开 展 数 学 基 本 活 动 经 验 解 读 与 实 践 研 究 的 专 题 研 究 各 校 根 据 石 狮 市 小 学 数 学 新 课 标 理 念 与 实 践 教 研 工 作 思 路 精 神, 针 对 2011 版 课 标 新 调 整 内 容, 突 出 对 核 心 概 念 及 重 要 理 念 的 解 读 与 实 践 研 究, 开 展 主 题 为 小 学 数 学 新 课 标 理 念 与 实 践 教 学 研 讨 系 列 活 动, 本 学 期 以 数 学 基 本 活 动 经 验 解 读 与 实 践 研 究 为 主 题, 结 合 各 校 的 课 题, 开 展 相 应 的 校 本 教 研 活 动, 围 绕 确 定 专 题 实 践 研 究 总 结 提 升 这 三 个 阶 段 引 领 教 师 对 新 课 标 进 行 深 度 解 读 和 实 践 研 究, 对 教 学 发 展 的 可 能 与 方 向 进 行 批 判 性 建 构, 以 期 获 得 新 的 教 学 观 念 思 维 方 法 和 有 思 想 底 蕴 的 实 践 操 作 策 略 5 月 7 日, 新 湖 中 心 小 学 数 学 组 举 行 了 数 学 基 本 活 动 经 验 解 读 与 实 践 研 究 的 专 题 研 讨 活 动 本 次 研 讨 活 动 总 共 展 示 了 三 节 课, 分 别 是 : 陈 明 雅 老 师 执 教 的 什 么 是 面 积 蔡 紫 燕 老 师 执 教 的 角 的 认 识 康 慧 玲 老 师 执 教 的 用 字 母 表 示 数 三 位 老 师 精 心 准 备, 对 教 材 进 行 了 深 入 的 挖 掘 在 教 学 中 都 能 创 设 情 境, 激 发 学 生 认 知 结 构 的 矛 盾 冲 突, 引 导 学 生 积 极 思 考, 主 动 参 与 数 学 学 习 活 动, 并 通 过 小 组 合 作 质 疑 交 流, 获 得 一 定 的 数 学 思 想 方 法, 形 成 基 本 的 数 学 活 动 经 验 课 后, 全 体 听 课 的 数 学 老 师 有 针 对 性 地 进 行 评 课 通 过 此 次 研 讨 活 动, 老 师 们 对 数 学 的 理 解, 对 如 何 在 数 学 活 动 中 形 成 学 生 的 数 学 基 本 活 动 经 验 有 了 更 深 一 步 的 认 识 与 感 悟 3 中 心 校 举 行 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动 为 了 交 流 小 学 综 合 实 践 活 动 教 学 改 革 经 验, 鼓 励 小 学 综 合 实 践 活 动 教 师 继 续 深 入 进 行 教 学 方 式 的 探 索, 本 中 心 校 于 4 月 4 日 举 行 了 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动, 长 福 小 学 蔡 丽 妹 老 师 的 防 恐, 从 我 做 起 和 新 湖 中 心 谢 瑞 红 老 师 的 美 丽 的 姑 嫂 塔 均 荣 获 一 等 奖 长 福 小 学 蔡 丽 妹 老 师 还 代 表 本 中 心 校 参 加 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动, 荣 获 一 等 奖 ( 第 二 名 ) 的 好 成 绩 4 积 极 开 发 校 本 课 程 在 开 齐 开 足 和 上 好 省 颁 课 程 计 划 各 门 课 程 的 同 时, 充 分 利 用 学 校 和 社 区 丰 富 的 自 然 与 人 53

55 文 资 源, 各 校 积 极 开 发 各 种 富 有 特 色 的 校 本 课 程 倡 导 校 本 课 程 开 发 与 综 合 实 践 活 动 与 综 合 性 课 程 以 及 学 科 课 程 的 实 践 活 动 有 机 地 结 合 起 来, 构 建 创 造 性 地 实 施 国 家 课 程 地 方 课 程 与 学 校 课 程 的 特 色 课 程 体 系 5 充 分 发 挥 基 地 校 的 示 范 辐 射 作 用 新 湖 中 心 小 学 被 确 认 为 福 建 省 教 育 信 息 化 试 点 校, 林 边 小 学 被 确 认 为 泉 州 市 首 批 基 础 教 育 学 科 ( 小 学 综 合 实 践 活 动 ) 教 学 研 究 基 地 校, 两 个 学 校 在 实 践 中 不 断 探 索 深 入 研 究 长 福 小 学 也 继 续 加 强 各 方 面 的 研 究 探 索, 为 搬 入 新 校 区 成 为 长 福 实 验 小 学 做 好 软 件 上 的 储 备 4 月 30 日, 泉 州 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动 在 林 边 小 学 隆 重 举 行, 一 百 多 名 来 自 泉 州 各 县 市 的 领 导 专 家 老 师 在 林 边 小 学 云 集, 这 是 一 场 交 流 综 合 实 践 活 动 教 学 改 革 经 验 鼓 励 教 师 继 续 深 入 进 行 教 学 方 式 方 法 改 革 推 广 优 秀 教 科 研 成 果 的 盛 会 18 位 参 赛 老 师 进 行 了 15 分 钟 主 题 现 场 说 课 和 5 分 钟 答 辩, 每 位 参 赛 老 师 才 华 横 溢 各 显 身 手, 最 终 评 选 出 一 二 等 奖 各 9 名 林 边 小 学 王 玉 琦 老 师 的 巧 手 做 美 食 义 卖 献 爱 心 一 课 荣 获 第 一 名, 这 是 对 本 中 心 校 多 年 来 综 合 实 践 活 动 课 程 改 革 的 充 分 肯 定, 林 边 小 学 也 充 分 发 挥 了 综 合 实 践 活 动 基 地 校 的 作 用 6 鼓 励 老 师 们 勤 于 总 结, 不 断 提 高 科 研 水 平 鼓 励 老 师 们 及 时 总 结 各 种 经 验, 积 极 参 加 各 级 论 文 案 例 随 笔 等 的 评 选 及 征 集 活 动, 不 断 在 反 思 总 结 中 提 高 自 己 的 理 论 水 平 论 文 案 例 随 笔 等 的 撰 写 强 调 原 创 4 月 份, 推 荐 三 位 老 师 参 加 石 狮 市 2014 年 小 学 数 学 教 学 优 秀 论 文 评 选 活 动, 新 湖 中 心 小 学 杨 莉 莉 老 师 撰 写 的 反 思 学 习 超 越 - 小 学 数 学 教 师 专 业 发 展 之 路 长 福 小 学 黄 芙 蓉 老 师 撰 写 的 巧 用 学 习 目 标 促 进 自 主 发 展 林 边 小 学 邱 燕 娜 老 师 撰 写 的 经 历 从 头 到 尾 的 思 考 - 积 累 数 学 活 动 经 验 浅 谈, 三 位 老 师 均 荣 获 一 等 奖 四 典 型 引 路, 逐 步 实 施 名 师 工 程 本 中 心 校 继 续 加 强 培 养 名 师 造 就 学 科 带 头 人 工 作 对 本 中 心 校 石 狮 市 首 批 中 小 学 教 学 名 师 培 养 对 象 入 围 人 选 及 校 级 学 科 教 学 带 头 人 培 养 对 象 的 人 才 库 的 教 师 进 行 重 点 培 养, 适 时 施 加 教 研 任 务, 固 化 细 化 各 项 培 养 指 标, 促 使 其 沿 着 教 学 能 手 学 科 带 头 人 名 教 师 的 轨 迹 发 展, 经 过 3-5 年 的 培 养, 让 部 分 学 科 带 头 人 脱 颖 而 出, 成 为 教 师 群 体 的 领 头 人 同 时, 以 泉 州 市 教 育 局 关 于 中 小 学 教 学 名 师 学 科 带 头 人 骨 干 教 师 的 管 理 办 法 ( 试 行 ) 的 通 知 精 神 为 契 机, 充 分 发 挥 各 级 骨 干 教 师 学 科 带 头 人 以 及 各 学 科 教 研 组 长 的 辐 射 带 动 作 用, 通 过 课 题 研 究 结 对 帮 扶 跟 班 听 与 教 教 学 展 示 问 题 会 诊 案 例 剖 析 等 教 研 活 动, 54

56 广 泛 搭 建 各 种 活 动 平 台, 创 设 各 种 锻 炼 展 示 机 会, 让 优 秀 的 教 师 展 示 各 自 的 风 采, 使 他 们 脱 颖 而 出, 带 动 全 体 老 师 整 体 水 平 的 提 高 2014 年 5 月 6 日 上 午, 本 中 心 校 举 行 福 建 省 小 学 音 乐 学 科 带 头 人 专 题 讲 座 为 了 发 挥 中 心 校 福 建 省 音 乐 学 科 带 头 人 示 范 辐 射 的 作 用, 促 进 技 能 科 教 师 教 育 教 学 水 平 和 专 业 能 力, 进 一 步 提 高 中 心 校 技 能 科 教 育 教 学 质 量, 邀 请 了 福 建 省 音 乐 学 科 带 头 人 蔡 秀 兰 老 师 在 新 湖 中 心 小 学 四 楼 多 媒 体 教 室 作 专 题 讲 座 秀 兰 老 师 根 据 大 多 数 技 能 科 教 师 的 心 声 及 在 实 际 教 学 中 存 在 的 困 惑, 开 展 了 技 能 科 教 师 阳 光 教 学 心 态 的 塑 造 专 题 讲 座, 主 要 以 技 能 科 老 师 存 在 的 各 种 心 态, 通 过 举 例 示 范, 深 入 浅 出 进 行 分 析 讲 解, 并 与 在 场 的 教 师 进 行 交 流 研 讨 和 心 理 测 试, 达 到 了 预 期 的 培 训 效 果, 带 给 老 师 的 是 心 灵 的 正 能 量 五 组 织 学 生 参 加 石 狮 市 各 类 比 赛, 均 取 得 较 好 成 绩 1 组 织 参 加 石 狮 市 2014 年 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 2014 年 5 月 6 日, 石 狮 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 活 动 在 石 狮 联 中 附 小 隆 重 举 行, 来 自 全 市 的 19 个 团 队 57 名 学 生 参 加 了 比 赛, 经 过 辨 识 食 物 简 单 茶 艺 简 单 烹 饪 组 合 拼 装 四 个 环 节 的 激 烈 角 逐, 共 有 9 个 代 表 队 脱 颖 而 出, 分 别 荣 获 一 二 三 等 奖 林 边 小 学 3 名 学 生 代 表 本 中 心 校 参 加 此 次 比 赛, 最 终 以 总 分 第 三 名 的 好 成 绩 荣 获 二 等 奖 其 中, 傅 婷 婷 辛 梓 滢 同 学 荣 获 个 人 总 分 二 等 奖, 林 龙 杰 同 学 荣 获 个 人 总 分 三 等 奖 这 佳 绩 凝 聚 着 蔡 一 清 黄 英 姑 黄 增 加 蔡 信 治 等 指 导 老 师 们 辛 勤 的 汗 水 和 心 血 2 组 织 参 加 石 狮 市 第 三 届 儿 童 读 书 比 赛 活 动 新 湖 中 心 小 学 杨 飞 鸿 荣 获 中 年 级 组 一 等 奖, 新 湖 中 心 小 学 纪 伊 琳 荣 获 中 年 级 组 二 等 奖 ; 林 边 小 学 何 少 欣 新 湖 中 心 小 学 赖 玉 明 均 荣 获 高 年 级 组 二 等 奖 3 组 织 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 长 福 小 学 林 可 莹 和 李 佳 怡 均 荣 获 二 等 奖 4 组 织 参 加 2014 年 石 狮 市 中 小 学 生 美 术 书 法 现 场 比 赛 新 湖 中 心 小 学 吴 嘉 雯 荣 获 小 学 绘 画 三 等 奖 ; 林 边 小 学 施 倩 媚 新 湖 中 心 王 思 曾 分 别 荣 获 小 学 硬 笔 二 三 等 奖 ; 新 湖 中 心 李 泽 森 和 苏 鎬 波 分 别 荣 获 小 学 软 笔 一 二 等 奖 ; 林 边 小 学 张 明 容 长 福 小 学 曹 钰 新 湖 中 心 李 博 闻 分 别 荣 获 小 学 手 工 制 作 一 二 三 等 奖 5 组 织 参 加 中 国 电 信 天 翼 杯 石 狮 市 2014 年 青 少 年 信 息 学 奥 林 匹 克 竞 赛 长 福 小 学 张 文 韬 和 蔡 诗 琪 均 荣 获 二 等 奖 ; 林 边 小 学 李 政 融 何 少 欣 和 新 湖 中 心 冯 文 倩 均 荣 获 三 等 奖 6 组 织 参 加 校 讯 通 杯 石 狮 市 2014 年 中 小 学 电 脑 制 作 活 动 55

57 新 湖 中 心 小 学 赖 玉 明 和 林 云 龙 合 作 制 作 的 电 子 版 报 ( 网 络 文 明 教 育 小 报 ) 荣 获 二 等 奖 7 组 织 参 加 2014 童 心 向 党 庆 六 一 少 儿 合 唱 比 赛 林 边 小 学 合 唱 队 合 唱 的 街 头 少 年 摘 菜 调 荣 获 二 等 奖 8 组 织 参 加 2014 年 石 狮 市 小 学 生 运 动 会 林 边 小 学 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 生 运 动 会 篮 球 赛 女 子 组 第 一 名 ; 林 边 小 学 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 生 春 季 田 径 选 拔 赛 甲 组 团 体 总 成 绩 第 一 名 新 湖 中 心 小 学 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 生 春 季 田 径 选 拔 赛 甲 组 团 体 总 成 绩 第 四 名 2014 年 春 石 狮 市 凤 里 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 我 中 心 校 教 学 教 研 工 作 紧 紧 围 绕 市 教 育 局 2014 年 上 半 年 工 作 要 点 开 展, 坚 持 以 教 育 科 研 为 先 导, 以 提 高 课 堂 教 学 质 量 为 重 点, 认 真 探 索 创 新 教 学 方 式 和 方 法, 加 强 教 师 队 伍 建 设, 落 实 各 项 常 规, 加 强 制 度 建 设 现 主 要 总 结 如 下 : 一 抓 实 校 本 培 训, 提 升 教 师 的 综 合 素 质 1 重 视 集 体 备 课, 增 强 教 研 队 伍 的 活 力 本 学 期, 中 心 校 制 订 了 凤 里 中 心 校 备 课 管 理 方 案 ( 试 行 ), 进 一 步 规 范 教 师 备 课, 促 进 集 体 备 课 的 有 效 开 展 语 文 数 学 技 能 三 组 在 每 两 周 举 行 的 大 组 教 研 活 动 中 能 根 据 实 际 教 学 问 题 提 出 切 实 有 效 的 解 决 措 施, 提 高 教 学 实 效 各 组 在 进 行 教 研 活 动 时, 充 分 发 挥 骨 干 教 师, 学 科 带 头 人 的 作 用, 通 过 理 论 学 习 集 体 备 课 课 例 分 析 课 题 研 究 实 践 探 索 等 多 种 活 动 方 式, 对 学 校 有 效 教 研 活 动 进 行 引 领 和 指 导, 利 用 骨 干 教 师 队 伍 的 引 领 作 用, 把 全 校 教 研 力 量 整 合 起 来, 提 高 了 教 学 研 究 的 针 对 性 和 实 效 性, 增 强 了 教 研 队 伍 的 活 力 2 重 视 教 师 培 训, 提 升 教 师 的 综 合 素 质 我 们 充 分 认 识 到 骨 干 教 师 培 养 对 提 升 全 体 教 师 素 质 的 重 要 性 本 学 期, 我 们 继 续 多 方 面 创 造 条 件 为 教 师 提 供 进 修 和 培 训 的 机 会, 尽 可 能 多 安 排 教 师 外 出 听 课, 参 加 各 级 各 类 研 究 会 和 课 题 研 讨 活 动, 以 获 取 先 进 的 教 改 信 息, 学 习 先 进 的 教 育 理 论 和 实 践 经 验 面 对 实 际, 在 不 能 满 足 让 所 有 教 师 参 加 高 一 级 培 训 的 情 况 下, 通 过 教 师 返 校 后 把 学 习 精 神 带 回 来 与 全 校 的 教 师 进 行 交 流, 全 面 提 高 我 中 心 校 教 师 的 整 体 素 质 在 继 续 开 展 课 题 研 究 的 基 础 上, 引 导 教 师 在 课 余 时 间 认 真 总 结 教 学 心 得 及 经 验, 钻 研 教 材, 实 现 自 我 增 值, 不 断 总 结 课 改 新 经 验, 新 成 果, 提 升 了 教 师 的 综 合 素 质 56

58 3 重 视 青 年 教 师 培 养, 增 强 其 信 心 和 动 力 六 月 份, 举 行 了 2014 年 新 教 师 培 养 工 作 座 谈 会, 来 自 各 小 学 从 教 五 年 以 内 的 青 年 教 师 分 管 行 政 参 加 了 会 议 会 上, 中 心 校 施 能 沿 校 长 认 真 听 取 了 青 年 教 师 的 发 言, 针 对 提 出 的 问 题 进 行 了 沟 通 交 流, 并 就 青 年 教 师 成 长 成 才 提 出 希 望 : 青 年 教 师 要 有 紧 迫 感, 顺 势 而 为, 迎 难 而 上, 做 好 个 人 发 展 规 划, 有 目 标 有 计 划 有 担 当, 争 取 尽 快 成 长 成 才 施 校 长 还 强 调, 青 年 教 师 是 学 校 未 来 发 展 的 中 坚 力 量, 学 校 要 尽 最 大 努 力 为 青 年 教 师 的 成 长 进 步 营 造 良 好 环 境 同 时, 希 望 青 年 教 师 加 强 自 我 学 习, 提 升 内 功, 将 个 人 的 发 展 融 入 到 学 校 的 发 展, 为 学 校 的 发 展 多 作 贡 献 这 次 会 议 加 深 了 与 会 者 的 责 任 感 和 使 命 感, 增 强 了 他 们 的 信 心 和 动 力 4 重 视 开 展 教 师 竞 赛 活 动, 促 进 教 师 专 业 成 长 为 了 进 一 步 促 进 教 师 的 专 业 成 长, 本 学 期 中 心 校 开 展 了 多 样 化 的 教 师 竞 赛 活 动 学 科 优 质 课 比 赛 有 英 语 综 合 实 践 活 动 说 课 两 个 学 科 ; 教 师 毛 笔 字 比 赛 等, 一 系 列 的 教 师 竞 赛 活 动, 有 效 地 促 进 了 教 师 的 专 业 成 长, 并 在 一 定 程 度 上 体 现 了 我 中 心 校 教 师 的 专 业 发 展 水 平 大 仑 中 心 小 学 的 蔡 延 焕 老 师 撰 写 的 论 文 探 索 整 合 新 路, 优 化 课 堂 教 学 联 评 获 泉 州 级 三 等 奖, 撰 写 的 论 文 走 访 大 仑 洋 楼, 弘 扬 闽 南 文 化 少 先 队 活 动 课 程 设 计 石 狮 级 二 等 奖, 还 获 得 第 八 届 石 狮 市 青 少 年 科 技 创 新 大 赛 优 秀 辅 导 员 的 荣 誉, 走 访 大 仑 洋 楼, 弘 扬 闽 南 文 化 说 课 比 赛 获 泉 州 二 等 奖 ; 王 鸿 树 老 师 身 边 的 风 综 合 实 践 活 动 说 课 获 中 心 校 比 赛 二 等 奖 ; 郭 银 丽 老 师 撰 写 的 论 文 生 活 激 发 培 养 学 生 愉 快 学 习 获 全 国 小 学 教 师 论 文 大 赛 二 等 奖 ; 邱 美 雅 林 积 表 卢 明 丽 施 幼 藤 朱 文 宏 李 琼 瑶 颜 迪 迪 蔡 秋 兰 等 8 位 老 师 获 泉 州 中 国 梦 诗 朗 诵 集 体 三 等 奖, 童 艺 葵 老 师 获 泉 州 中 国 梦 诗 朗 诵 个 人 三 等 奖 ; 蔡 新 新 老 师 获 石 狮 市 教 坛 新 秀 观 摩 课 三 等 奖 现 场 教 学 设 计 二 等 奖 林 秀 月 老 师 执 教 课 题 录 像 研 讨 课 认 识 角 获 省 三 等 奖 ; 施 静 瑶 老 师 撰 写 的 论 文 小 学 数 学 课 堂 教 学 评 价 的 认 识 及 实 践, 蔡 凤 冰 老 师 撰 写 的 论 文 在 数 学 课 堂 教 学 中 培 养 学 生 的 思 维 品 质 均 获 石 狮 市 二 等 奖 宽 仁 小 学 潘 琦 虹 老 师 参 加 教 坛 新 秀 获 得 品 社 ( 生 ) 教 学 设 计 三 等 奖 ; 蔡 阿 凉 老 师 参 加 石 狮 市 中 心 城 区 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 获 得 二 等 奖 ; 洪 淼 老 师 参 加 中 心 校 综 合 实 践 说 课 评 优 活 动 获 得 二 等 奖 洪 心 心 老 师 洪 连 娇 老 师 指 导 参 加 石 狮 市 少 先 队 仪 式 评 比 获 得 季 军 五 星 小 学 的 邱 雅 莉 老 师 时 间 都 去 哪 了 综 合 实 践 活 动 说 课 获 石 狮 市 比 赛 二 等 奖 5 重 视 推 进 教 师 读 书 活 动, 提 高 业 务 水 平 及 师 德 修 养 学 校 创 建 了 教 师 阅 读 书 库, 规 定 每 位 教 师 每 学 期 都 要 阅 读 一 本 有 关 教 育 教 学 的 书, 捕 捉 获 取 最 新 的 教 育 信 息, 最 好 的 课 改 经 验 人 人 建 立 学 习 笔 记, 定 期 写 出 学 习 心 得 课 改 经 验 57

59 和 教 改 论 文 学 习 笔 记 作 为 学 校 每 月 常 规 检 查 的 必 检 项 目 之 一 一 学 期 过 去 了, 老 师 们 也 写 出 了 厚 厚 的 一 本 本 读 书 笔 记 业 务 水 平 及 师 德 修 养 亦 悄 然 提 升 二 落 实 各 项 常 规, 加 强 制 度 建 设 1 继 续 完 善 和 落 实 常 规 检 查 工 作, 对 教 师 的 教 学 计 划 备 课 上 课 教 案 课 后 反 思 教 学 笔 记 听 课 作 业 批 改 辅 导 考 试 等 各 个 教 学 环 节 在 学 期 初 的 教 学 工 作 会 议 上 提 出 了 明 确 的 要 求 和 检 查 方 法, 并 真 正 落 到 实 处 2 重 视 学 校 规 范 化 管 理 一 学 期 来, 我 中 心 校 坚 持 以 石 狮 市 小 学 教 育 教 学 管 理 综 合 评 估 细 则 为 依 据, 定 期 或 不 定 期 相 结 合, 开 展 课 程 计 划 执 行 情 况 调 查, 督 促 教 师 落 实 课 程 计 划 6 月 份, 组 织 对 辖 区 小 学 进 行 教 育 教 学 管 理 工 作 检 查 各 小 学 的 制 度 建 设 与 落 实 工 作 目 标 的 制 定 与 落 实 管 理 评 价 的 推 进 与 深 入, 在 一 定 程 度 上 有 了 很 大 的 提 升, 办 学 质 量 也 有 了 很 大 的 提 高 为 调 动 教 师 参 与 教 研 积 极 性, 大 仑 中 心 小 学 将 听 课 教 研 纳 入 绩 效 考 核 3 加 强 课 程 管 理 及 监 督 各 小 学 制 定 了 巡 课 制 定, 每 天 有 一 个 值 日 行 政 进 行 定 期 不 定 期 的 巡 视, 巡 视 的 内 容 有 课 程 教 师 教 态 师 生 课 堂 表 现 课 堂 纪 律 文 明 教 学 教 学 时 间 教 学 效 果 等 通 过 检 查 发 现 老 师 都 严 格 执 行 省 颁 课 程 计 划, 开 齐 课 程, 上 足 课 时, 做 到 学 科 安 排 不 走 样, 综 合 实 践 课 程 不 走 味, 校 本 课 程 安 排 不 走 调, 确 保 高 质 量 完 成 各 科 教 育 教 学 任 务 4 采 用 多 样 化 的 学 科 教 学 质 量 监 测 本 学 期, 除 了 泉 州 市 教 育 局 统 一 抽 测 的 毕 业 班 语 文 数 学 科 学 以 及 五 年 级 的 英 语 四 年 级 的 品 社 外, 我 中 心 校 又 抽 测 了 四 年 级 的 语 文 数 学 的 卷 面 统 一 考 试 ; 还 抽 查 了 学 校 对 音 乐 品 生 ( 社 ) 课 程 的 执 行 情 况, 同 时 面 对 面 了 解 学 生 对 这 两 门 课 程 的 掌 握 情 况 ; 其 他 年 级 的 其 他 学 科 由 各 校 自 行 组 织 检 测 这 样 多 样 化 的 学 科 教 学 质 量 检 测, 有 利 于 促 进 学 校 教 师 对 学 科 课 程 的 执 行 及 评 价 的 改 革 三 关 注 学 生 发 展, 提 高 学 生 素 质 深 入 贯 彻 实 施 义 务 教 育 减 负 方 针, 保 证 学 生 每 天 在 校 时 间 不 超 过 6 小 时, 规 范 家 庭 作 业 时 间, 明 确 教 师 在 完 成 国 家 课 程 计 划 的 同 时, 把 时 间 空 间 还 给 学 生, 把 兴 趣 爱 好 还 给 学 生, 把 体 育 美 育 还 给 学 生 严 格 落 实 健 康 第 一 的 方 针 和 学 生 每 天 锻 炼 1 小 时 的 要 求, 全 面 实 行 大 课 间 体 育 活 动 制 度, 逐 步 形 成 高 质 量, 轻 负 担 的 健 康 的 教 育 发 展 格 局 一 学 期 来, 中 心 校 先 后 举 办 了 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 小 学 生 知 识 技 能 比 赛 第 三 届 儿 童 读 书 比 赛 小 学 生 田 径 运 动 会 象 棋 比 赛 乒 乓 球 比 赛 等 活 动 同 时, 积 极 组 织 参 加 市 级 各 项 活 动 : 参 加 市 中 心 小 学 美 术 书 法 现 场 比 赛, 参 加 市 中 小 学 生 电 脑 制 作 比 赛, 参 加 市 信 息 学 奥 林 匹 克 比 赛, 参 加 市 大 合 唱 比 赛, 参 加 省 市 各 级 各 项 征 文 活 动 等 58

60 如 : 有 17 人 在 福 建 省 青 少 年 点 亮 中 国 梦 读 书 征 文 活 动 中 获 奖,2 人 在 第 七 届 福 建 省 绿 色 世 界 少 年 儿 童 艺 术 创 作 比 赛 中 获 奖, 另 有 20 多 人 次 在 各 级 比 赛 中 获 奖 等 等, 确 保 学 生 身 体 得 到 锻 炼 心 灵 得 到 熏 陶, 进 一 步 丰 富 校 园 艺 术 文 化 活 动 氛 围 2014 年 春 石 狮 市 灵 秀 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期, 中 心 校 教 学 教 研 工 作 以 石 狮 市 小 学 教 育 工 作 会 议 精 神 为 指 导, 以 课 程 改 革 为 重 点, 规 范 办 学 行 为, 促 课 堂 增 效 ; 以 精 细 化 管 理 为 目 标, 抓 专 业 引 领, 促 教 师 成 长 ; 在 平 凡 的 岗 位 上, 老 师 们 积 极 投 身 到 教 改 事 业 中, 大 家 团 结 协 作 严 谨 开 拓 求 实 创 新, 使 中 心 校 的 教 学 工 作 又 迈 上 了 一 个 新 台 阶 一 以 深 化 教 育 改 革 为 切 入 点, 着 力 规 范 管 理, 促 进 品 味 的 提 升 1. 制 度 管 理 是 保 障 俗 话 说 : 无 以 规 矩, 不 成 方 圆 为 了 强 化 学 校 管 理, 实 现 依 法 治 校, 从 严 治 校, 坚 持 理 事 在 制, 管 事 在 人, 重 在 实 用, 提 高 效 果 的 原 则, 狠 抓 了 整 章 建 制 先 后 制 定 出 台 了 灵 秀 中 心 校 中 高 级 老 师 聘 后 管 理 方 案 灵 秀 中 心 校 教 育 教 学 常 规 管 理 制 度 等 新 的 教 学 管 理 制 度, 使 制 度 建 设 更 趋 规 范 化, 逐 步 形 成 了 思 想 教 育 为 主 导, 常 规 教 学 为 基 础, 质 量 目 标 为 核 心, 规 章 制 度 做 保 证 的 教 学 管 理 体 系 使 学 校 各 项 工 作 有 章 可 依, 有 规 可 循 2. 常 规 管 理 是 基 础 校 本 教 研 作 为 提 高 本 校 教 师 的 研 训 平 台, 承 载 着 培 养 教 师 专 业 化 发 展 的 作 用, 是 学 校 内 涵 发 展 师 资 队 伍 建 设 提 升 的 重 要 载 体, 本 学 年 中 心 校 大 力 推 进 校 本 教 研 活 动 的 纵 深 发 展 (1) 抓 实 周 教 研 实 行 中 心 校 人 员 每 周 下 校 参 与 基 层 学 校 的 常 规 教 研 活 动 ; 中 心 校 七 名 工 作 人 员 挂 钩 七 个 基 层 校 ( 包 括 中 心 园 ), 在 每 周 的 学 科 教 研 集 体 备 课 时 间 里 下 校 参 与, 围 绕 各 校 期 初 制 订 的 校 本 教 研 周 主 题, 参 与 评 议 交 流 中 心 发 言, 这 一 举 措 有 力 地 推 进 了 基 层 学 校 常 规 教 研 制 度 的 落 实 (2) 推 行 集 体 备 课 以 学 科 单 元 教 学 内 容 为 单 位, 备 教 学 内 容 备 学 生 实 际 备 教 法 备 学 法, 完 成 个 人 钻 研 主 讲 说 课 集 体 研 讨 形 成 定 案 课 中 复 备 几 个 阶 段 促 进 教 师 备 课 质 量 的 提 高, 使 教 师 在 学 习 中 共 享, 在 共 享 中 发 展 (3) 规 范 教 学 设 计 本 学 期 测 重 抓 实 两 点 : 规 范 设 定 教 学 目 标 及 规 范 教 学 过 程, 并 以 此 作 为 集 体 备 课 的 切 入 点, 注 重 实 践 后 的 反 思, 教 师 均 有 一 定 量 的 二 次 备 课 和 教 学 反 思, 使 教 与 研 研 与 思 更 好 地 融 合 (4) 重 视 课 程 开 发 古 洋 小 学 校 本 课 程 开 发 持 续 发 展, 把 校 本 课 程 与 实 践 课 程 整 合 与 闽 南 文 化 融 合 与 地 方 风 物 契 合, 创 建 了 学 校 品 牌 形 成 了 校 本 特 色 59

61 学 校 编 录 的 闽 南 童 谣 正 式 上 市 于 四 月 份 公 开 发 行 得 到 了 社 会 各 界 的 认 可, 为 保 留 濒 临 失 传 的 闽 南 童 谣 作 出 了 贡 献, 被 列 为 东 亚 文 化 之 都 系 列 丛 书 学 校 筹 备 建 设 的 闽 南 文 化 馆 正 式 开 馆, 此 馆 不 但 是 该 校 闽 南 民 俗 风 情 的 教 育 基 地, 而 且 成 为 发 展 石 狮 闽 派 特 色 文 化 的 一 个 重 要 组 成 部 分 华 山 小 学 港 塘 小 学 的 泥 工 书 画 校 本 课 程 开 发 逐 步 深 入, 充 分 发 挥 现 有 教 师 资 源, 立 足 实 际, 从 师 资 培 训 入 手, 分 学 段 进 行 系 统 的 教 学 塔 前 小 学 的 经 典 诵 读 校 本 教 材 已 编 辑 成 册, 收 集 了 适 合 各 年 级 学 生 诵 读 的 经 典 儿 歌 古 诗 美 文, 为 诵 读 课 程 的 实 施 提 供 了 有 力 的 保 障, 体 现 了 该 校 校 本 课 程 开 发 的 力 度 (5) 蕴 染 书 香, 提 升 内 涵 以 中 心 校 走 进 经 典, 系 列 活 动 为 主 导, 各 校 每 学 期 开 展 不 同 形 式 的 读 书 活 动, 以 活 动 引 领 阅 读, 以 活 动 激 发 阅 读, 以 活 动 促 进 阅 读 各 校 开 展 教 师 阅 读 活 动, 名 著 引 领 开 拓 视 野, 名 师 指 点 深 练 内 功, 各 校 以 交 流 读 书 笔 记 开 展 读 书 沙 龙 等 形 式 深 化 老 师 阅 读 ; 塔 前 小 学 开 展 经 典 诵 读 比 赛 港 塘 小 学 以 春 芽 杯 读 书 节 活 动 深 化 阅 读, 各 校 开 展 赏 读 比 赛, 营 造 校 园 浓 厚 的 读 书 氛 围 古 洋 小 学 的 阳 光 书 屋 港 塘 小 学 的 校 园 书 吧 成 了 学 生 们 阅 读 的 乐 园, 校 园 书 香 浓 郁, 阅 读 乐 读 蔚 然 成 风 灵 秀 中 心 园 被 评 为 省 儿 童 绿 色 阅 读 环 境 建 设 优 秀 基 地 故 事 家 长 义 工 团 被 评 为 金 花 奖, 陈 美 玲 老 师 被 评 为 优 秀 团 长 二 以 提 高 教 学 效 率 为 着 力 点, 打 造 三 个 平 台, 创 建 高 效 的 课 堂 1. 打 造 一 个 学 习 平 台 在 师 资 队 伍 优 化 配 置 方 面, 我 中 心 校 校 特 别 重 视 教 师 培 训 工 作, 透 彻 掌 握 每 个 教 职 工 的 基 本 情 况, 在 课 程 分 担 上 避 其 所 短, 用 其 所 长, 赋 予 教 师 专 业 自 主 权, 同 时 注 意 老 中 青 搭 配, 以 老 带 新, 以 新 促 老, 优 化 了 师 资 配 置, 制 订 了 灵 秀 中 心 校 青 年 教 师 帮 扶 结 对 方 案, 对 新 分 配 人 员, 提 出 了 一 年 看 起 步, 二 年 看 发 展, 三 年 看 成 效 的 总 体 要 求 为 促 使 其 尽 快 上 轨, 提 出 了 明 确 的 工 作 要 求 与 努 力 方 向,2014 年 秋 将 开 展 新 教 师 汇 报 课 活 动, 面 对 面 地 反 馈 评 议, 谈 其 弱 点, 帮 其 改 进 2. 打 造 一 个 研 究 平 台 运 用 请 进 来, 走 出 去 的 方 式, 为 教 师 搭 建 研 究 平 台 本 学 期 共 组 织 200 多 人 次 参 加 省 市 各 级 培 训, 其 中 数 学 科 组 织 到 厦 门 参 加 福 建 获 奖 教 师 课 堂 教 学 观 摩 研 讨 会 语 文 学 科 参 加 聚 焦 前 沿 名 师 有 约 作 文 教 学 观 摩, 体 育 书 法 品 生 ( 品 社 ) 等 学 科 派 代 表 参 加 泉 州 市 研 训 活 动 古 洋 小 学 港 塘 小 学 在 推 行 发 展 校 本 课 程 开 发 中 做 出 尝 试, 邀 请 中 书 协 会 会 员 许 海 滨 石 狮 博 物 馆 馆 长 分 别 到 校 进 行 与 汉 字 的 书 法 教 学 之 我 见 体 验 闽 南 文 化 等 相 关 讲 座, 灵 秀 中 心 园 邀 请 了 实 幼 的 高 晓 云 副 园 长 为 全 体 教 师 做 了 幼 儿 园 班 级 环 境 的 思 考 的 讲 座 各 校 激 活 校 本 研 修 形 式, 多 渠 道 提 升 师 资 水 平 通 过 培 训 和 学 习, 明 确 课 改 的 最 大 特 点 就 是 通 过 课 改 改 革, 促 使 教 师 的 教 育 方 式 和 学 生 学 习 方 式 发 生 根 本 转 变, 使 学 校 教 学 工 作 真 正 规 范 到 素 质 教 育 的 轨 道, 通 过 学 习 提 高 知 识, 树 立 以 学 60

62 生 发 展 为 本 的 教 育 思 想, 为 学 生 学 习 营 造 一 个 良 好 的 学 习 氛 围 3. 打 造 一 个 展 示 平 台 教 无 止 境, 教 育 教 学 中 只 有 不 断 摸 索, 才 能 锐 意 创 新, 才 能 在 教 学 的 道 路 中 有 所 突 破 以 打 造 高 效 课 堂 为 主 线, 开 展 了 一 系 列 旨 在 立 足 实 际, 课 改 特 色 化 的 教 研 活 动 (1) 开 展 教 坛 新 秀 评 选 活 动 以 市 教 研 室 举 行 的 教 坛 新 秀 评 选 为 契 机, 开 展 现 场 教 学 设 计 现 场 片 段 教 学 课 堂 教 学 反 思 竞 赛 活 动, 洪 春 昵 蔡 绵 绵 等 四 位 老 师 评 定 为 2014 年 灵 秀 镇 教 坛 新 秀 ( 2 ) 组 织 多 形 式 的 赛 课 组 织 英 语 优 质 课 评 选 活 动, 钞 坑 中 心 蔡 安 娜 老 师 获 得 中 心 城 区 一 等 奖 市 二 等 奖, 组 织 综 合 实 践 说 课 评 选 活 动, 古 洋 小 学 张 丽 莎 老 师 获 得 市 二 等 奖, 组 织 数 学 片 段 教 学 比 赛, 将 择 优 参 加 市 赛 (3) 论 文 评 选 许 侨 亚 老 师 参 加 泉 州 市 中 小 学 心 理 健 康 教 育 优 秀 教 学 设 计 感 恩 于 心 回 报 于 行 获 一 等 奖 ; 郭 少 红 等 5 名 老 师 参 加 石 狮 市 小 学 品 德 与 生 活 ( 社 会 ) 优 秀 教 学 案 例 分 别 获 悉 得 一 二 等 奖, 鼓 励 教 师 在 学 习 和 实 践 的 基 础 上 认 真 开 展 研 究 和 总 结, 港 塘 小 学 蔡 亚 华 老 师 论 文 获 市 二 等 奖 (4) 论 坛 促 交 流 为 了 加 强 学 校 内 部 各 项 工 作 的 科 学 管 理, 建 立 健 全 学 校 各 项 管 理 制 度 和 评 估 体 系, 达 到 管 理 系 统 的 整 体 优 化, 中 心 校 举 行 学 校 精 细 化 管 理 论 坛, 促 进 校 与 校 之 间 的 交 流, 推 进 学 校 均 衡 发 展, 提 升 学 校 管 理 水 平, 从 整 体 上 提 高 各 小 学 的 管 理 效 益 塔 前 小 学 王 兴 桂 老 师 获 论 坛 交 流 一 等 奖 三 以 发 展 学 生 素 质 为 着 力 点, 配 合 德 育 主 题, 发 挥 个 性 特 长 教 育 是 为 了 一 切 学 生 的 发 展, 中 心 校 不 但 重 视 改 革 课 堂 教 学, 而 且 重 视 发 展 学 生 的 个 性 特 长, 致 力 于 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力, 培 养 新 时 代 有 个 性 有 特 长 品 德 优 良 的 好 儿 童 1. 开 展 中 国 梦 主 题 活 动 中 心 校 举 行 了 激 情 五 月, 唱 响 中 国 梦 的 小 学 生 合 唱 比 赛 我 们 还 联 合 镇 关 工 委 开 展 我 的 中 国 梦 图 片 巡 回 展, 让 少 先 队 员 们 了 解 中 国 梦 :, 畅 谈 自 己 的 中 国 梦 办 好 校 园 道 德 讲 堂, 打 造 成 未 成 年 人 德 育 综 合 体, 促 进 未 成 年 人 健 康 成 长 全 面 发 展 完 成 队 课 设 计 活 动 各 校 辅 导 员 积 极 参 加 团 市 委 队 课 设 计 方 案 比 赛, 中 心 校 共 上 交 队 课 设 计 方 案 10 篇, 其 中 获 二 等 奖 三 篇, 三 等 奖 两 篇, 优 秀 奖 两 篇 2. 开 展 活 动, 发 展 个 性 特 长 促 教 促 学 活 动 正 常 开 展, 以 活 动 开 展 促 进 学 生 综 合 素 质 的 养 成 利 用 六 一 儿 童 节 配 合 少 先 队 大 队 部 开 展 合 唱 比 赛, 开 展 英 语 口 语 比 赛 小 学 生 田 径 运 动 会 小 学 生 生 活 劳 动 技 能 竞 赛 读 书 演 讲 比 赛 等 系 列 活 动 ; 各 学 校 内 部 活 动 也 有 声 有 色, 塔 前 小 学 的 六 一 运 动 会 古 洋 小 学 闽 南 文 化 月 活 动 钞 坑 中 心 谜 语 竞 猜 活 动, 塘 园 小 学 的 体 育 单 项 比 赛 等, 在 老 师 们 精 心 用 心 耐 心 地 指 导 下, 在 学 生 勤 奋 学 习 刻 苦 锻 炼 坚 持 不 懈 的 努 力 下, 学 生 的 技 能 特 长 又 上 了 新 层 次, 取 得 了 多 项 可 喜 可 贺 的 好 成 绩 古 洋 小 学 代 表 中 心 校 参 加 石 狮 市 小 学 生 合 唱 比 赛 取 得 一 等 奖, 华 山 小 学 参 加 石 狮 市 小 学 生 生 活 与 劳 61

63 动 技 能 比 赛 取 得 二 等 奖, 港 塘 小 学 参 加 市 小 学 生 篮 球 比 赛, 获 得 女 子 组 第 五 名, 其 他 体 育 项 目 比 赛 成 绩 也 突 出, 本 学 期 获 得 市 小 学 生 象 棋 比 赛 高 年 级 组 第 六 名 低 年 级 组 第 四 名, 市 小 学 生 乒 乓 球 比 赛 团 体 总 分 第 五 名 ; 华 山 小 学 周 标 文 塘 园 小 学 郭 馨 馨 在 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 中 获 得 一 等 奖, 塔 前 小 学 蔡 嘉 琪 古 洋 小 学 朱 雨 娜 在 市 中 年 级 赏 读 比 赛 中 分 别 获 得 一 二 等 奖 ; 塔 前 小 学 苏 文 海 同 学 获 得 泉 州 市 中 小 学 生 电 脑 制 作 活 动 一 等 奖 王 雅 莉 王 诗 瑶 获 得 第 十 四 届 福 建 省 中 小 学 电 脑 制 作 二 等 奖 3. 客 观 评 价, 发 展 学 生 潜 能 新 一 轮 课 程 改 革 倡 导 立 足 过 程, 促 进 发 展 的 课 程 评 价 方 式 各 校 组 织 教 师 就 如 何 全 面 客 观 地 评 价 每 一 位 学 生 召 开 研 讨 并 达 成 共 识 : 不 仅 要 关 注 学 生 的 学 业 成 绩, 而 且 要 发 展 学 生 多 方 面 的 潜 能 在 教 学 过 程 中, 我 们 努 力 帮 助 学 生 建 立 自 信, 激 发 其 内 在 的 学 习 动 力 本 学 期 继 续 探 讨 实 施 灵 秀 中 心 校 语 文 学 科 过 程 性 评 价 方 案, 把 识 字 写 字 朗 读 口 语 阅 读 与 习 作 作 为 学 生 学 习 语 文 学 科 的 实 践 能 力 的 内 容, 全 方 位 评 测 学 生 语 文 能 力 塔 前 小 学 全 面 探 究 学 生 评 价 方 案, 将 学 科 评 价 与 学 生 能 力 发 展 有 效 融 合, 促 进 技 能 常 识 科 课 堂 教 学 质 量 的 提 升 忽 如 一 夜 春 风 来, 千 树 万 树 梨 花 开 课 程 改 革 的 春 风 以 势 不 可 挡 的 劲 头 吹 进 了 每 一 所 校 园, 在 教 育 这 方 广 阔 的 沃 土 上, 有 了 灵 秀 中 心 校 这 样 一 批 热 爱 教 育 事 业 的 年 轻 教 师 队 伍, 我 们 完 全 有 信 心 将 教 学 改 革 进 行 到 底, 不 久 的 将 来, 我 们 将 看 到 梨 花 盛 开 的 美 丽 风 景 线 2014 年 春 石 狮 市 宝 盖 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 一 学 期 来, 我 中 心 校 能 以 石 狮 市 教 育 局 2014 年 上 半 年 工 作 要 点 为 指 导, 认 真 践 行 党 的 群 众 路 线, 以 党 的 十 八 大 三 中 全 会 精 神 为 指 导, 以 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量, 办 好 人 民 满 意 的 教 育 为 工 作 出 发 点 和 落 脚 点, 以 整 改 规 范 提 升 发 展 为 工 作 思 路, 不 断 完 善 教 育 管 理 制 度, 深 化 教 学 常 规 管 理, 不 断 提 升 教 育 教 学 质 量 和 办 学 效 益, 促 进 各 学 校 全 面 和 谐 发 展 现 将 校 本 教 研 工 作 总 结 如 下 : 一 强 化 精 细 管 理, 提 高 教 学 管 理 水 平 1. 规 范 教 学 常 规 管 理 结 合 石 狮 市 小 学 教 育 教 学 管 理 综 合 评 估 的 推 进 实 施, 以 深 入 贯 彻 五 规 范 为 指 导, 认 真 执 行 贯 彻 宝 盖 镇 中 心 校 关 于 加 强 小 学 教 学 常 规 管 理 工 作 实 施 意 见 的 要 求, 进 一 步 规 范 学 校 教 学 常 规 工 作 各 点 校 合 力 做 好 各 年 级 集 体 备 课 教 案 撰 写 工 作, 完 成 可 以 循 环 使 用 的 语 数 科 教 案, 供 教 师 参 考 使 用 严 格 执 行 省 颁 课 程 计 划, 统 一 规 62

64 范 总 课 程 表 任 课 表, 做 到 语 数 科 教 师 不 任 本 班 非 语 数 科 目, 做 到 不 挪 课 不 旷 课 以 市 小 学 教 育 教 学 管 理 综 合 评 估 互 检 工 作 为 契 机, 由 中 心 校 工 作 人 员 及 各 校 行 政 组 成 检 查 组, 从 各 个 指 标 项 目 对 各 校 进 行 检 查 指 导, 促 进 各 校 教 学 常 规 管 理 的 规 范 化 通 过 定 期 与 不 定 期 巡 课 制 度, 促 使 全 体 教 师 有 效 教 学, 使 教 学 常 规 要 求 内 化 为 教 师 的 自 觉 行 为 2. 改 进 学 业 质 量 评 价 以 减 轻 学 生 过 重 的 不 必 要 的 课 业 负 担 为 主 线, 贯 彻 落 实 石 狮 市 教 育 局 关 于 义 务 教 育 阶 段 减 轻 中 小 学 生 课 业 负 担 的 通 知 精 神 要 求 大 部 分 教 师 能 精 心 设 计 有 效 作 业, 做 到 精 选 选 做 全 批 并 及 时 反 馈 把 好 教 辅 材 料 的 征 订 与 使 用 关, 严 格 控 制 考 查 考 试 次 数, 严 格 做 到 一 二 年 级 不 留 书 面 作 业, 其 他 年 级 学 生 家 庭 书 面 作 业 量 不 超 过 1 小 时, 严 格 控 制 学 生 每 天 在 校 时 间 不 超 过 6 小 时 上 浦 小 学 改 革 学 生 评 价 办 法, 做 好 减 负 增 效 工 作, 制 定 上 浦 小 学 生 评 价 方 案 3. 培 植 学 校 办 学 特 色 各 校 结 合 乡 情 校 情 师 情, 基 于 学 生 的 兴 趣 和 特 长 发 展 的 需 求 开 发 校 本 课 程 ( 至 少 有 一 门 体 现 学 校 特 色 的 校 本 课 程 ) 并 组 织 有 效 实 施, 如 龟 湖 中 心 的 龟 湖 塘 五 金 文 化 及 兴 趣 小 组 活 动 二 中 心 的 安 全 教 育 坑 东 小 学 的 礼 仪 教 育 前 坑 小 学 的 开 心 果 蔬 园 桃 源 小 学 的 心 理 健 康 及 花 样 跳 绳 塘 边 小 学 的 塘 边 文 化 及 灯 谜 文 化 后 垵 小 学 的 体 育 集 训 塘 头 小 学 的 塘 头 甜 粿 上 浦 小 学 的 墨 香 + 书 香 雪 上 小 学 的 女 子 篮 球 训 练 玉 浦 小 学 的 鞋 城 文 化, 做 到 有 校 本 课 程 开 发 与 实 施 方 案, 有 教 学 内 容, 有 课 时 安 排, 有 评 价 体 系, 努 力 编 纂 规 范 的 校 本 教 材, 突 显 学 校 的 办 学 特 色 二 优 化 队 伍 建 设, 促 进 教 师 素 养 提 升 1. 注 重 骨 干 教 师 培 养 不 断 完 善 充 实 镇 级 校 际 教 研 组 加 大 对 校 际 教 研 组 成 员 的 培 养 力 度, 为 教 研 组 成 员 购 买 相 关 的 教 育 教 学 刊 物, 及 时 更 新 其 教 学 观 念, 提 高 其 理 论 水 平, 让 外 出 培 训 学 习 成 为 校 际 教 研 组 成 员 的 一 种 福 利 待 遇 充 分 利 用 微 信 群 平 台, 加 大 教 研 组 成 员 之 间 的 联 系, 做 到 优 质 资 源 共 享, 互 相 学 习 交 流 同 时 更 给 校 际 教 研 组 的 成 员 压 担 子, 每 一 场 的 研 讨 活 动, 校 际 教 研 组 成 员 都 要 经 历 多 次 的 集 体 备 课 磨 课 试 课 研 课 评 课 过 程, 从 中 他 们 教 研 能 力 也 得 到 提 升, 并 能 带 动 影 响 校 内 的 每 一 位 教 师 2. 强 化 青 年 教 师 管 理 一 是 实 施 1235 青 年 教 师 成 长 计 划 通 过 2013 届 新 教 师 谈 教 育 教 学 工 作 心 得 英 语 课 堂 现 场 展 示 活 动 青 年 教 师 综 合 实 践 说 课 比 赛 等 活 动, 发 现 苗 子, 着 力 培 养 桃 源 小 学 王 仁 凤 老 师 参 加 市 英 语 优 质 课 比 赛 获 三 等 奖 ; 塘 边 小 学 杨 聪 伶 老 师 参 加 市 综 合 实 践 说 课 比 赛 获 二 等 奖 ; 中 心 园 邱 泓 泓 老 师 参 加 市 乡 镇 中 心 园 教 师 教 学 比 武 竞 赛 获 第 二 名,9 月 份 将 代 表 石 狮 市 参 加 泉 州 市 乡 镇 中 心 园 教 师 教 学 比 武 竞 赛 ; 中 心 园 3 位 教 师 自 63

65 制 的 教 具 分 别 获 得 市 二 三 等 奖 ; 二 是 组 织 2013 届 青 年 教 师 参 加 泉 州 市 小 学 新 任 教 师 见 习 期 集 中 培 训, 组 织 邱 亚 瑜 等 4 位 教 师 参 加 泉 州 市 小 学 教 师 教 育 教 学 能 力 提 升 培 训, 组 织 幼 儿 园 教 师 参 加 各 级 各 类 培 训, 进 一 步 提 升 青 年 教 师 自 身 专 业 素 养 三 是 各 校 切 实 按 师 徒 结 对 协 议 开 展 日 常 业 务 技 能 培 训, 龟 湖 中 心 采 取 与 青 年 教 师 面 对 面, 交 流 情 况, 发 掘 亮 点, 指 出 不 足, 为 教 师 零 距 离 服 务, 桃 源 小 学 以 团 队 形 式 帮 扶 青 年 教 师 的 成 长, 上 浦 小 学 出 台 上 浦 小 学 青 年 教 师 培 养 方 案, 对 青 年 教 师 进 行 基 本 功 和 业 务 考 核 3. 优 化 三 名 工 程 建 设 一 是 充 分 发 挥 名 校 长 名 师 名 班 主 任 的 示 范 辐 射 作 用, 压 担 子 给 名 师 ( 塘 边 小 学 黄 棉 棉 ) 名 班 主 任 ( 龟 湖 中 心 小 学 吴 端 芽 ), 要 求 在 校 本 培 训 周 中 作 专 题 讲 座, 并 建 立 个 人 档 案 袋 中 心 校 刘 永 心 校 长 龟 湖 中 心 小 学 黄 华 锋 于 5 月 下 旬 参 加 北 京 校 长 班 进 修 学 习, 吴 端 芽 老 师 参 加 北 京 班 主 任 进 修 班 学 习 二 是 坚 持 面 向 全 体, 重 点 培 养 中 青 年 教 师, 采 用 树 旗 子 引 路 子 搭 台 子 压 担 子 的 方 法, 为 青 年 教 师 创 设 条 件, 搭 建 平 台, 促 进 成 长 教 研 员 郑 晓 棠 老 师 作 题 为 如 何 提 高 数 学 教 师 专 业 素 养 的 专 题 讲 座, 龟 湖 中 心 小 学 蔡 毓 玲 老 师 桃 源 小 学 李 东 杨 老 师 参 加 市 教 坛 新 秀 评 选, 分 别 获 得 现 场 教 学 设 计 一 二 等 奖 课 堂 教 学 三 等 奖 贝 林 百 桥 幼 儿 园 教 师 参 加 民 办 幼 儿 园 教 坛 新 秀 评 选 获 得 一 等 奖 三 开 展 务 实 教 研, 提 升 教 科 研 水 平 1. 夯 实 四 级 教 研 网 络 ⑴ 校 本 教 研 各 小 学 语 文 组 继 续 围 绕 学 读 习 文, 读 中 悟 写 的 主 题, 数 学 组 围 绕 数 学 活 动 经 验 几 何 直 观 等 主 题, 在 校 内 开 展 一 师 一 课 校 本 教 研 活 动, 教 师 之 间 达 到 共 同 提 高 如 龟 湖 中 心 建 立 年 段 与 年 段 结 队 子 的 互 帮 教 研 小 组 及 语 文 组 举 行 青 年 教 师 朗 读 课 文 比 赛 数 学 组 举 行 教 学 片 断 比 赛 技 能 组 举 课 堂 教 学 大 比 拼 等 竞 赛 活 动 ⑵ 点 校 教 研 继 续 以 龟 湖 中 心 第 二 中 心 上 浦 为 龙 头 学 校, 主 动 组 织 点 校 内 的 其 他 学 校, 开 展 点 校 教 研 活 动 如 龟 湖 点 第 二 中 心 点 的 同 课 异 构 体 育 科 教 研 活 动 ⑶ 中 心 校 教 研 充 分 发 挥 校 际 教 研 组 成 员 的 作 用, 组 织 三 年 级 语 文 小 虾 四 年 级 英 语 I m thirsty 四 年 级 体 育 30 米 加 速 跑 等 学 科 教 研 活 动 ⑷ 片 区 教 研 承 办 中 心 城 区 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动, 活 动 中 邀 请 省 英 语 学 科 带 头 人 刘 小 五 老 师 进 行 现 场 点 评, 与 会 教 师 受 益 非 浅 ; 承 办 市 级 体 育 科 同 课 异 构 教 研 活 动, 龟 湖 中 心 小 学 邱 仁 泽 桃 源 小 学 赵 明 章 执 教 四 年 级 体 育 30 米 加 速 跑 及 龟 湖 中 心 小 学 大 课 间 活 动 获 得 与 会 教 师 一 致 好 评 64

66 各 种 活 动 进 一 步 提 升 本 中 心 校 研 讨 活 动 的 质 量, 吸 收 兄 弟 学 校 的 先 进 经 验, 反 思 不 足, 对 存 在 问 题 进 行 再 梳 理 分 析 提 炼 升 华, 使 教 研 活 动 落 到 实 处 2. 注 重 典 型 课 例 研 修 引 导 教 师 在 学 习 新 课 标 打 造 新 课 堂 过 程 中, 进 行 课 例 研 修 活 动, 让 每 位 教 师 都 来 做 课 例 研 修, 让 每 个 学 科 每 所 学 校 都 有 体 现 新 课 程 新 理 念 探 索 的 优 秀 课 例 以 王 丽 双 杨 瑜 珊 陈 越 微 许 冰 晶 等 教 师 的 优 秀 课 例 为 题, 进 行 语 文 综 合 实 践 科 学 等 学 科 的 再 研 究 讨 论 学 习, 达 到 共 同 提 升 3. 提 升 校 本 研 训 质 量 通 过 数 学 片 断 教 学 比 赛 论 文 评 选 等 形 式, 立 足 日 常 教 学 实 际, 聚 焦 教 学 重 点 难 点 热 点 问 题, 以 主 题 专 题 课 题 研 究 为 主 要 形 式, 以 解 决 具 体 实 际 微 观 问 题 为 着 力 点, 各 位 教 师 积 极 撰 写 各 学 科 教 学 论 文 教 学 随 笔 等, 中 心 校 从 中 选 优 推 荐 参 加 各 级 各 类 论 文 评 选 及 推 荐 参 加 石 狮 教 研 的 征 集, 最 后 汇 编 入 宝 盖 教 研 第 十 八 期 ; 四 注 重 实 践, 关 注 学 生 全 面 发 展 1. 重 视 体 育 艺 术 教 育 贯 彻 落 实 教 育 部 在 全 国 义 务 教 育 阶 段 学 校 实 施 体 育 艺 术 2+ 1 项 目 工 作 精 神, 激 励 学 生 积 极 参 加 课 外 体 育 活 动 达 标 锻 炼 及 各 种 艺 术 活 动 加 强 学 生 的 校 内 体 育 锻 炼 和 组 织, 确 保 学 生 阳 光 体 育 活 动 每 天 锻 炼 1 小 时 龟 湖 中 心 小 学 桃 源 小 学 自 编 绳 操 作 为 大 课 间 活 动 内 容 ; 龟 湖 中 心 代 表 队 参 加 泉 州 市 趣 味 体 育 校 际 挑 战 赛 获 二 等 奖 ; 中 心 校 学 生 男 子 篮 球 队 获 市 2014 年 小 学 生 篮 球 赛 男 子 组 冠 军, 学 生 女 子 篮 球 队 获 市 2014 年 小 学 生 篮 球 赛 女 子 组 第 六 名 中 心 校 举 办 篮 球 比 赛 田 径 运 动 会 英 语 口 语 竞 赛 数 学 竞 赛 塘 边 小 学 王 雅 参 老 师 指 导 的 吴 灿 芳 桃 源 小 学 王 仁 凤 老 师 指 导 的 董 浪 参 加 市 小 学 生 英 语 口 语 竞 赛 分 别 获 得 一 二 等 奖 2. 加 强 生 活 劳 技 训 练 以 提 高 学 生 生 存 能 力 为 指 导, 重 视 生 活 与 劳 动 技 能 教 育,4 月 中 旬 开 展 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 此 次 活 动 不 但 落 实 综 合 实 践 活 动 课 与 学 校 课 程 的 实 施, 还 让 小 学 生 逐 步 学 会 简 单 的 烹 饪 技 术 拼 装 组 合 技 术 茶 艺 表 演 技 能 认 识 各 种 简 单 的 食 品, 龟 湖 中 心 小 学 代 表 队 以 优 异 的 成 绩 获 得 中 心 校 第 一 名, 参 加 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 获 得 第 一 名, 将 代 表 石 狮 市 参 加 泉 州 市 小 学 生 生 活 与 劳 动 技 能 比 赛 3. 重 视 家 校 合 力 教 育 倡 导 开 门 办 学, 封 闭 管 理, 加 强 社 会 宣 传, 充 分 调 动 社 会 积 极 力 量, 形 成 三 位 一 体 协 同 教 育 的 良 好 局 面 依 托 石 狮 市 家 庭 教 育 指 导 中 心, 继 续 深 化 家 庭 教 育 和 家 长 学 校 规 范 化 建 设, 争 创 规 范 化 家 长 学 校 各 校 通 过 发 放 致 家 长 信, 定 期 召 开 家 长 会, 成 立 家 长 委 员 会, 深 入 管 理, 合 力 育 人 4. 推 动 常 态 阅 读 生 活 各 校 能 保 证 学 校 图 书 馆 开 放 书 吧 班 级 图 书 橱 的 准 时 开 放, 及 65

67 时 做 好 出 借 登 记, 使 用 率 达 85% 以 上, 使 阅 读 成 为 学 生 的 一 种 习 惯 ; 通 过 开 展 各 种 读 书 比 赛 推 选 优 秀 选 手 参 加 中 心 校 举 行 的 第 三 届 走 进 经 典, 享 受 阅 读 我 最 喜 欢 的 一 本 书 赏 读 活 动, 进 一 步 深 化 师 生 读 书 活 动 成 效, 第 二 中 心 小 学 王 丽 双 老 师 指 导 的 陆 涛 塘 边 小 学 林 涓 涓 老 师 指 导 的 孙 菲 菲 施 冬 梅 老 师 指 导 的 蔡 嘉 琪 桃 源 小 学 王 迎 迎 老 师 指 导 的 林 超 越 脱 颖 而 出, 参 加 市 儿 童 读 书 活 动 比 赛 均 获 得 一 等 奖 ; 结 合 必 要 的 评 价 激 励 机 制, 调 动 师 生 读 书 积 极 性 与 主 动 性, 如 龟 湖 中 心 小 学 的 诵 读 小 状 元 积 分 换 卡 评 价 机 制 组 织 学 生 参 加 各 级 各 类 比 赛 : 环 保 征 文 家 训 家 教 故 事 征 集 亲 子 阅 读 征 文 等 等 2014 年 春 石 狮 市 蚶 江 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 学 年 度 第 二 学 期, 蚶 江 中 心 校 教 育 教 学 教 研 师 资 培 训 工 作, 继 续 以 贯 彻 国 家 省 市 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 为 指 导, 围 绕 快 乐 学 习, 减 负 增 效 教 学 改 革 实 验 工 作 这 个 中 心, 开 展 有 效 的 课 题 研 究 课 堂 教 学 研 讨, 着 力 打 造 师 资 队 伍 建 设, 坚 持 以 校 为 本, 以 师 为 本, 改 革 教 学 评 价, 纵 深 教 研 机 制, 实 施 大 众 化 教 研 为 主 线 在 上 述 方 面, 我 中 心 校 按 工 作 计 划, 结 合 实 际 工 作 中 心 任 务, 开 展 教 学 教 研 活 动, 取 得 一 定 的 成 效, 现 对 本 学 期 的 工 作 情 况 总 结 如 下 : 一 加 强 有 效 教 学 研 究, 推 行 大 众 化 的 教 研 1. 深 化 蚶 江 洪 窟 二 中 心 三 个 点 校 之 间 教 学 研 讨 的 内 涵, 开 展 科 学 语 文 数 学 品 社 艺 术 书 法 体 育 六 场 课 堂 教 学 研 讨 2. 建 立 健 全 点 校 间 互 动 的 教 研 网 络, 运 行 跨 点 交 流 形 式 洪 窟 点 石 壁 小 学 举 行 语 文 连 课 课 堂 教 学 研 讨 ( 一 课 一 执 教 者 ) 初 尝 成 效 3. 全 面 贯 彻 落 实 省 颁 课 程 计 划, 加 大 对 技 能 科 的 研 究 蚶 江 中 心 小 学 莲 埭 小 学 举 行 体 艺 科 学 校 本 书 法 综 合 实 践 活 动 等 技 能 科 专 场 镇 级 研 讨 活 动, 促 进 我 镇 技 能 科 的 教 研 水 平 4. 结 合 市 级 课 堂 评 比 活 动, 举 行 镇 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 比 镇 小 学 综 合 实 践 说 课 选 拔 赛 小 学 科 学 课 堂 教 学 及 小 学 艺 术 教 学 评 比 活 动 其 中 小 学 生 英 语 口 语 参 加 市 赛 获 一 二 等 奖 5. 做 好 协 作 区 及 兄 弟 中 心 校 之 间 的 联 盟 教 学 交 流, 参 加 沿 海 五 镇 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 选 活 动, 锦 亭 小 学 李 飞 凤 获 一 等 奖, 莲 埭 小 学 林 丽 难 获 二 等 奖 66

68 二 加 强 教 师 队 伍 建 设, 促 进 教 师 专 业 成 长 1. 做 好 学 年 度 新 安 排 见 习 期 教 师 的 听 课 研 课 教 材 分 析 等 业 务 指 导, 及 转 正 定 级 专 技 职 务 确 定 鉴 定 工 作 2. 注 重 青 年 教 师 的 全 面 发 展, 打 好 教 学 基 本 功 举 行 教 坛 新 秀 之 现 场 教 学 现 场 反 思 现 场 论 文 评 比 推 荐 活 动, 其 中 林 庆 丰 老 师 获 市 科 学 科 总 分 第 三 名, 丁 惠 娇 老 师 获 市 语 文 科 总 分 第 四 名, 郭 丽 娜 获 品 社 现 场 教 学 设 计 三 等 奖 3. 做 好 中 级 教 师 聘 后 管 理 工 作, 对 中 级 老 师 的 业 务 情 况 进 行 二 次 地 全 面 检 查 登 记, 促 使 教 师 走 向 专 业 化, 完 成 相 当 的 教 师 职 务 职 责 工 作 4. 继 续 做 好 地 市 级 农 村 教 师 能 力 提 升 工 程 班 主 任 工 作 书 法 艺 术 音 乐 科 等 各 种 培 训, 推 荐 数 学 品 社 综 合 实 践 等 学 科 的 论 文 教 学 设 计 案 例 的 评 比 工 作 三 大 力 推 进 素 质 教 育, 促 进 师 生 全 面 发 展 1. 认 真 执 行 省 颁 课 程 计 划, 中 心 校 在 期 初 期 中 期 末 进 行 全 面 检 查 学 校 教 学 常 规 情 况, 督 促 各 校 严 格 控 制 作 业 量 及 学 生 在 校 时 间, 加 大 对 教 师 教 案 的 规 范 管 理, 执 行 毕 业 班 总 复 习 要 求, 实 施 对 各 门 课 程 的 全 面 发 展, 促 进 学 校 教 育 教 学 内 部 管 理 科 学 化 制 度 化 2. 结 合 市 第 三 届 儿 童 读 书 比 赛, 举 行 镇 中 高 年 级 儿 童 读 书 选 拔 赛 我 中 心 校 中 高 年 级 代 表 队 分 别 荣 获 市 一 二 等 奖 其 中 中 心 小 学 中 高 年 级 两 位 学 生 均 获 市 一 等 奖 推 荐 峰 山 小 学 组 队 代 表 中 心 校 参 加 市 小 学 生 生 活 技 能 评 比 活 动, 荣 获 优 秀 成 绩 3. 加 大 教 学 质 量 的 监 控 和 教 学 研 究 的 力 度, 组 织 老 师 自 编 毕 业 班 语 文 数 学 科 学 提 纲 ; 召 开 毕 业 班 老 师 工 作 座 谈 会 总 复 习 思 路 交 流 会, 促 进 我 镇 本 届 毕 业 班 再 次 取 得 优 异 的 成 绩 三 年 来 我 镇 毕 业 班 语 数 总 分 超 过 172 分 以 上, 学 业 合 格 率 实 现 超 过 90%, 优 分 率 保 持 在 70% 以 上 4. 继 续 加 大 对 校 本 课 程 的 开 发 与 研 究, 抓 住 典 型, 采 用 观 摩 座 谈 经 验 介 绍 的 形 式 组 织 各 校 相 互 学 习, 推 广 经 验 5. 深 化 中 心 校 快 乐 学 习, 减 负 增 效 教 研 课 题, 以 蚶 江 中 心 小 学 峰 山 小 学 锦 亭 小 学 实 验 基 地, 大 力 进 行 探 索, 为 下 阶 段 的 教 改 实 验 奠 定 好 基 础 6. 认 真 执 行 泉 州 市 对 四 年 品 社 五 年 英 语 毕 业 班 语 数 科 学 的 监 测 工 作 精 神, 做 好 考 试 评 卷 质 量 分 析 报 送 工 作 ; 按 市 进 修 学 校 小 教 室 关 于 期 末 1-5 年 级 的 学 期 抽 查 精 神, 组 织 各 小 学 认 真 进 行 交 换 评 卷, 实 事 求 是 地 分 析 教 学 质 量, 并 做 到 及 时 地 报 送 市 局 ) 四 存 在 的 问 题 1. 技 能 科 专 职 教 师 人 数 偏 少, 在 技 能 科 教 研 方 面 缺 乏 领 军 人 物, 有 碍 于 技 能 科 教 学 质 67

69 量 的 发 展 2. 教 师 的 观 念 有 待 于 进 一 步 转 变, 对 技 能 科 的 重 视 程 度 不 够, 抱 着 应 付 了 之, 缺 乏 深 入 研 究 的 精 神, 致 使 我 中 心 校 技 能 科 的 教 学 质 量 不 尽 人 意 3. 快 乐 学 习, 减 负 增 效 教 改 实 验 的 力 度 不 够, 取 得 的 成 效 不 明 显, 各 校 行 政 主 动 参 与 意 识 淡 薄 4. 学 校 行 政 一 线 教 师 主 动 参 与 教 研 课 题 申 报 及 开 发 的 积 极 性 低, 形 成 整 个 中 心 校 没 有 一 股 课 题 研 究 的 良 好 风 气 2014 年 春 石 狮 市 永 宁 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期, 我 校 校 本 教 研 工 作 以 党 的 十 八 大 精 神 为 指 导, 以 深 化 课 程 改 革 和 素 质 教 育 为 主 题, 以 促 进 师 生 发 展 和 教 学 质 量 提 升 为 目 标, 践 行 党 的 群 众 路 线 教 育 实 践 活 动, 文 化 管 理 促 进 学 校 自 主 和 谐 发 展, 全 面 落 实 石 狮 市 教 育 局 石 狮 市 教 师 进 修 学 校 的 教 学 教 研 工 作 意 见, 全 面 推 进 教 育 创 新, 大 力 发 展 学 校 内 涵, 以 教 师 队 伍 建 设 为 根 本, 全 面 提 升 教 师 思 想 和 业 务 素 质, 切 实 提 高 教 育 质 量 和 办 学 效 益 一 加 强 师 资 培 训 提 高 教 师 素 质 ( 一 ) 多 方 拓 宽 渠 道 加 大 培 训 力 度 高 素 质 的 师 资 队 伍 是 学 校 最 宝 贵 的 资 源, 是 学 校 实 现 全 面 发 展 和 可 持 续 发 展 的 源 动 力 为 适 应 新 时 期 新 形 势 下 的 教 学 工 作, 促 进 教 师 专 业 成 长, 提 升 师 资 队 伍 素 质, 本 学 期, 我 校 派 出 5 人 参 加 全 国 各 学 科 培 训 ; 派 出 88 人 次 参 加 省 级 学 科 培 训 ; 派 出 55 人 次 参 加 泉 州 市 级 学 科 培 训 ; 派 出 215 人 次 参 加 石 狮 市 学 科 培 训 ; 派 出 278 人 次 参 加 镇 级 学 科 培 训 其 中, 李 萌 茹 老 师 参 加 国 培 计 划 骨 干 教 师 培 训, 派 出 李 贵 云 郭 晓 琳 等 4 位 老 师 参 加 全 国 相 约 名 师 聚 焦 课 堂 学 科 培 训, 派 出 李 婷 婷 老 师 参 加 福 建 省 国 培 计 划 骨 干 教 师 培 训, 派 出 董 莹 莹 杨 仰 文 两 位 老 师 参 加 石 狮 市 名 校 长 培 训, 派 出 高 莲 莲 李 贵 云 董 金 暖 施 玉 兰 四 位 老 师 参 加 石 狮 市 名 师 培 养 对 象 培 训, 派 出 各 校 校 长 及 教 导 参 加 石 狮 市 高 效 课 堂 专 题 讲 座 以 及 派 出 部 分 校 长 到 泉 州 及 石 狮 参 加 各 级 培 训 及 挂 职, 派 出 李 玲 玲 等 老 师 参 加 各 级 学 科 培 训 等 等 ( 二 ) 开 展 师 资 培 训 更 新 知 识 水 平 读 书 是 教 师 专 业 成 长 的 重 要 途 径 教 师 精 神 成 长, 需 要 丰 富 的 滋 养 ; 教 师 专 业 发 展, 需 要 经 典 的 教 育 专 著 引 领 本 学 期, 我 校 以 提 高 教 师 的 整 体 素 质 为 目 标, 以 新 课 程 师 资 培 训 为 68

70 重 点, 进 一 步 加 大 教 师 继 续 教 育 和 校 本 培 训 的 力 度, 各 校 继 续 开 展 教 师 读 书 系 列 活 动, 每 位 教 师 每 学 期 至 少 阅 读 一 本 教 育 丛 书, 并 在 学 校 间 交 流 学 习 心 得 如, 永 宁 中 心 小 学 非 常 重 视 教 师 专 业 发 展, 为 了 全 面 提 升 我 校 教 师 队 伍 整 体 素 质, 学 校 在 全 校 教 师 中 展 开 了 读 书 活 动, 每 一 位 教 师 利 用 课 余 时 间 阅 读 好 书 2014 年 3 月 25 日 下 午, 全 校 老 师 在 一 楼 多 媒 体 室 参 加 了 学 校 好 书 推 介 分 享 阅 读 教 师 读 书 交 流 活 动 7 位 老 师 分 别 截 取 书 中 感 悟 最 深 的 方 面, 从 不 同 的 角 度, 结 合 自 身 的 教 育 经 历 声 情 并 茂 的 讲 述, 将 自 己 的 读 书 心 得 体 会 与 每 个 老 师 分 享 沙 堤 小 学 于 2014 年 2 月 25 日 启 动 教 师 读 书 活 动, 本 次 活 动 的 主 题 为 让 阅 读 成 为 一 种 习 惯, 让 书 香 浸 润 人 生, 全 体 教 师 通 过 阅 读 专 业 及 教 研 方 面 的 书 刊, 提 高 教 科 研 能 力, 并 在 与 书 本 为 伴, 与 经 典 为 友, 与 名 师 对 话 中 开 拓 视 野, 不 断 成 长 陶 青 小 学 于 2014 年 3 月 20 日, 在 优 美 的 博 雅 书 轩 里, 开 展 了 教 师 读 书 交 流 会 会 上, 老 师 们 分 享 了 自 己 的 阅 读 心 得 感 悟, 并 向 大 家 介 绍 了 很 多 值 得 一 读 的 好 书 官 聘 学 校 于 2014 年 3 月 17 日 开 展 读 书 工 程 启 动 仪 式, 并 于 2014 年 4 月 14 日 下 午, 举 行 了 教 师 读 书 交 流 活 动 此 次 交 流 活 动 的 主 题 为 : 腹 有 诗 书 气 自 华 在 本 次 交 流 中, 该 校 的 李 萍 萍 李 选 辉 蔡 小 蓉 李 珍 这 四 位 老 师 与 其 他 老 师 分 享 了 他 们 近 期 的 读 书 心 得 体 会 在 他 们 富 有 感 染 力 的 表 达 之 中, 全 校 的 老 师 们 深 深 的 体 会 到 书 籍 的 力 量 的 无 穷 霞 泽 小 学 于 2014 年 3 月 3 日 下 午, 举 行 了 教 师 读 书 工 程 启 动 仪 式, 并 继 续 以 创 建 书 香 校 园 为 契 机, 进 一 步 深 入 开 展 读 书 活 动 等 岑 江 小 学 重 视 教 师 的 阅 读, 要 求 每 位 教 师 充 分 利 用 课 外 时 间 阅 读 多 本 教 学 专 著, 并 做 好 读 书 笔 记, 并 通 过 集 中 学 习 时 间 交 流 学 习 心 得 美 江 小 学 每 两 周 举 行 了 一 次 教 师 读 书 推 荐 读 书 交 流 的 活 动, 使 教 师 的 读 书 活 动 更 加 深 入 地 开 展, 也 使 教 师 读 书 后 的 感 悟 能 及 时 地 交 流 梅 林 小 学 于 2014 年 6 月 16 日 下 午, 全 体 教 师 齐 聚 一 堂, 开 展 2014 年 春 季 全 体 教 师 读 书 交 流 会, 教 师 们 的 发 言 抑 扬 顿 挫, 充 满 激 情, 声 音 洪 亮 给 听 者 留 以 回 味 思 考 的 余 地, 活 动 在 融 洽 和 谐 轻 松 的 氛 围 中 进 行 ( 三 ) 举 行 专 题 讲 座 促 进 专 业 提 高 1. 举 行 提 高 学 校 教 学 教 研 工 作 质 量 的 专 题 讲 座 为 提 高 学 校 教 学 教 研 工 作 质 量, 规 范 学 校 教 学 行 为, 更 好 地 以 教 带 研, 以 研 促 教, 永 宁 镇 中 心 校 于 2014 年 2 月 19 日 在 永 宁 中 心 小 学 一 楼 多 媒 体 教 室 举 行 如 何 提 高 学 校 教 学 教 研 工 作 质 量 的 专 题 讲 座 在 本 次 专 题 讲 座 中, 永 宁 镇 中 心 校 的 高 莲 莲 教 研 员 从 规 范 教 学 常 规 管 理 提 高 教 育 教 学 质 量 加 强 校 本 教 研 力 度 提 高 教 学 教 研 质 量 两 大 方 面 进 行 阐 述 在 规 范 教 学 常 规 管 理 方 面, 高 老 师 又 从 精 当 的 课 程 实 施 管 理 及 精 细 的 教 学 常 规 管 理 两 方 面 进 行 详 细 地 讲 解 及 指 导, 而 在 加 强 校 本 教 研 力 度 方 面, 她 又 从 抓 住 一 个 学 字 体 现 一 个 导 字 突 出 一 个 研 字 做 好 一 个 结 字 四 方 面 进 行 具 体 阐 述 让 参 会 的 教 导 主 任 及 语 数 教 69

71 研 组 长 们 受 益 颇 深 2. 永 宁 镇 中 心 校 举 行 硬 笔 书 法 专 题 讲 座 师 者, 传 道 授 业 解 惑 也 教 师 的 一 言 一 行 时 时 都 在 影 响 着 学 生, 而 书 写 对 学 生 的 影 响 最 为 直 接 为 了 进 一 步 夯 实 语 文 教 师 的 书 法 基 础, 提 高 语 文 教 师 的 书 写 水 平, 以 利 于 更 好 地 对 学 生 进 行 书 写 指 导, 永 宁 镇 中 心 校 于 2014 年 5 月 9 日 举 行 硬 笔 书 法 讲 座 本 次 硬 笔 书 法 讲 座 的 主 讲 人 为 永 宁 中 心 小 学 的 董 金 暖 老 师 她 平 时 潜 心 研 究, 在 书 法 方 面 造 诣 颇 深 本 次 讲 座, 她 从 对 硬 笔 书 法 的 认 识 写 字 姿 势 与 执 笔 方 法 硬 笔 书 写 汉 字 的 四 大 基 础 内 容 汉 字 的 结 构 规 律 等 四 方 面 进 行 讲 解, 在 边 讲 解 边 示 范 书 写 的 过 程 中, 还 对 点 横 竖 撇 捺 等 基 本 笔 画 进 行 细 述, 把 书 写 笔 法 的 章 要 讲 解 得 淋 漓 尽 致, 让 全 体 语 文 老 师 学 有 所 有, 受 益 甚 深 二 开 展 校 本 教 研 提 高 业 务 水 平 ( 一 ) 开 展 校 本 教 研 活 动 校 本 培 训 的 有 效 开 展, 对 促 进 农 村 教 师 的 专 业 发 展 改 变 农 村 教 师 的 研 修 方 式 加 强 农 村 教 师 挖 掘 教 学 资 源 的 能 力 起 到 了 很 大 的 推 进 作 用 为 此, 本 学 期 各 校 开 展 形 式 多 样 的 校 本 培 训 活 动 如,2014 年 5 月 19 日, 永 宁 中 心 小 学 开 展 心 理 教 育 专 题 讲 座, 由 张 海 彬 老 师 作 珍 视 自 我 快 乐 成 长 的 专 题 讲 座, 全 体 教 师 受 益 匪 浅 陶 青 小 学 以 一 师 一 课 为 凭 借, 开 展 教 学 研 讨 活 动, 2014 年 2 月 25 日 及 2014 年 2 月 27 日 上 午, 陶 青 小 学 数 学 教 研 组 长 佘 照 影 老 师 与 施 华 雄 老 师 分 别 执 教 五 年 级 长 方 体 的 认 识 及 三 年 级 生 活 中 的 推 理 两 课 研 讨 课 供 全 体 数 学 老 师 学 习 与 研 讨 美 江 小 学 开 展 在 2014 年 3 月 10 日, 开 展 了 一 师 一 课 研 讨 活 动, 由 张 珊 珊 老 师 执 教 四 年 级 小 数 点 搬 家 的 教 学 研 讨 课, 课 后, 全 体 数 学 教 研 组 成 员 进 行 教 学 研 讨,2014 年 4 月 10 日, 蔡 海 彬 及 邱 婉 瑜 两 位 新 教 师 分 别 执 教 量 一 量 及 看 图 写 话 两 节 研 讨 课, 为 全 体 教 师 提 供 研 讨 的 平 台, 大 家 畅 所 欲 言, 为 两 位 新 老 师 的 课 堂 教 学 建 言 献 策 官 聘 小 学 于 2014 年 5 月 9 日 及 2014 年 5 月 23 日 开 展 校 本 教 研 活 动, 由 蔡 小 蓉 老 师 执 教 教 研 课 立 体 图 形 的 复 习 及 李 东 辉 老 师 分 别 执 教 教 研 课 西 门 豹 治 邺 两 节 研 讨 课 等 ( 二 ) 举 行 校 际 间 专 题 研 讨 活 动 2004 年 1 月, 我 校 开 展 的 省 级 立 项 课 题 以 农 村 课 改 基 地 校 为 核 心 的 农 村 片 区 教 研 实 施 策 略 与 效 益 研 究 经 福 建 省 教 育 厅 评 审 批 准, 给 予 结 题 从 本 学 期 起, 我 校 将 进 行 高 质 量 的 课 堂 教 学 模 式 研 究 的 课 题 研 究 在 本 课 题 开 展 的 起 始 阶 段, 沙 堤 小 学 及 梅 林 小 学 承 办 了 教 研 现 场 1. 举 行 沙 堤 小 学 数 学 专 题 研 讨 活 动 70

72 为 加 强 数 学 教 师 对 数 学 课 程 标 准 的 解 读 与 实 践, 探 索 小 学 数 学 教 学 的 新 规 律, 促 进 各 校 之 间 的 交 流 与 合 作 永 宁 镇 中 心 校 于 2014 年 4 月 16 日 举 行 沙 堤 小 学 数 学 专 题 研 讨 活 动 本 次 研 讨 活 动 的 主 题 为 感 悟 数 学 魅 力 快 乐 学 习 数 学 沙 堤 小 学 的 李 晓 红 及 邱 雅 瑜 两 位 老 师 承 担 研 讨 活 动 的 现 场 课 教 学 李 老 师 执 教 五 年 级 体 积 和 容 积 一 课 她 设 计 多 个 实 验 活 动, 让 学 生 通 过 观 察 操 作 实 验 和 想 象 等 活 动, 深 刻 地 理 解 了 体 积 及 容 积 的 概 念, 并 通 过 观 察 实 物, 进 一 步 理 解 了 体 积 与 容 积 概 念 的 不 同 邱 老 师 执 教 一 年 级 猜 数 游 戏 一 课, 她 通 过 创 设 生 动 活 泼 的 情 境 和 游 戏, 让 学 生 在 填 数 游 戏 过 程 中 独 立 思 考, 体 验 成 功 的 快 乐, 感 受 到 数 学 好 玩 的 乐 趣 两 节 课 后, 参 与 研 讨 活 动 的 一 二 四 五 年 级 的 数 学 老 师 聚 在 一 起, 与 两 位 执 教 者 相 互 探 讨 课 的 优 点 及 存 在 不 足, 大 家 畅 所 欲 言, 讨 论 气 氛 浓 烈, 中 心 校 的 高 莲 莲 老 师 还 对 这 两 节 课 进 行 点 评, 并 提 出 在 数 学 教 学 中 要 特 别 注 意 的 三 个 问 题, 即 : 注 重 数 学 文 化 的 渗 透, 注 重 生 成 与 预 设 的 关 系, 注 重 培 养 学 生 感 悟 数 学 的 乐 趣 2. 举 行 梅 林 小 学 快 乐 学 习 主 动 发 展 的 语 文 专 题 研 讨 活 动 快 乐 学 习, 主 动 发 展 是 我 校 语 文 教 研 的 新 课 题, 目 前 仍 在 课 堂 研 究 阶 段,4 月 24 日 我 校 举 行 了 快 乐 学 习, 共 享 阅 读 为 主 题 的 开 放 日 教 学, 邱 宝 凤 老 师 和 陈 勇 老 师 分 别 执 教 了 课 内 阅 读 课 海 上 日 出 和 课 外 阅 读 课 想 吃 苹 果 的 鼠 小 弟, 活 动 取 得 了 圆 满 成 功 在 此 次 活 动 中 亮 点 频 出, 成 果 颇 丰 课 堂 全 面 贯 彻 了 新 课 程 理 念, 围 绕 各 年 段 教 学 目 标 重 点, 运 用 了 多 媒 体 教 学, 设 计 新 颖, 教 师 主 导, 学 生 主 体, 气 氛 活 跃, 课 堂 高 效 精 彩 的 教 学, 展 现 了 老 师 的 靓 丽 风 采, 更 展 露 了 学 子 的 优 良 素 质 课 后, 听 课 老 师 们 不 但 对 所 听 的 课 进 行 教 学 评 价, 利 用 这 难 得 的 机 会 围 着 任 教 老 师 互 动 沟 通, 还 对 教 学 中 的 不 同 看 法 提 出 了 许 多 宝 贵 意 见 三 举 行 教 师 竞 赛 展 现 教 师 风 采 ( 一 ) 举 行 镇 级 英 语 课 堂 教 学 比 赛 2014 年 3 月 日, 细 雨 绵 绵, 春 寒 料 峭, 但 仍 挡 不 住 我 们 对 教 研 的 热 情 永 宁 镇 中 心 校 2014 年 春 小 学 英 语 课 堂 教 学 比 赛 分 别 在 永 宁 沙 堤 梅 林 陶 青 三 所 小 学 举 行 各 基 层 校 在 充 分 研 课 的 基 础 上, 派 出 教 师 参 加 镇 级 英 语 优 质 课 竞 赛 七 位 参 赛 教 师 认 真 研 读 英 语 课 程 标 准, 把 握 课 标 的 精 髓, 并 把 新 的 教 学 理 论 融 入 课 堂 中, 把 课 上 得 精 彩 纷 呈 课 堂 中, 一 个 个 故 事 情 境 的 创 设, 一 次 次 生 动 有 趣 的 学 习 游 戏, 一 场 场 你 争 我 夺 的 小 竞 赛, 一 句 句 激 励 学 生 的 评 价 语, 把 课 的 学 习 推 向 高 潮, 学 生 学 习 积 极 性 高 昂, 乐 在 其 中, 真 正 把 快 乐 学 习 进 行 到 位 经 过 认 真 评 选, 陶 青 小 学 的 李 心 心 沙 堤 小 学 的 郑 晓 云 中 心 小 学 的 林 静 茹 梅 林 小 学 的 蔡 巧 婷 四 位 老 师 荣 获 一 等 奖 71

73 ( 二 ) 承 办 石 狮 市 沿 海 五 镇 片 区 举 行 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 为 贯 彻 落 实 小 学 英 语 课 程 标 准, 更 新 教 育 观 念, 提 高 课 堂 教 学 的 实 效 性, 同 时, 加 大 沿 海 五 镇 片 区 英 语 教 师 学 习 与 交 流 的 力 度 2014 年 3 月 日, 石 狮 市 沿 海 五 镇 片 区 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 在 永 宁 中 心 小 学 举 行 每 个 沿 海 镇 办 选 派 出 四 五 年 级 各 一 节 英 语 课 参 与 评 优 活 动 10 位 执 教 者 个 个 精 神 饱 满, 各 显 神 通, 把 课 演 绎 得 精 彩 无 比 在 课 堂 教 学 中, 教 学 设 计 符 合 学 生 的 年 龄 特 点, 教 师 重 视 学 法 的 指 导, 以 活 动 为 中 心, 创 设 一 个 个 生 动 有 趣 的 教 学 情 境 与 游 戏, 激 发 学 生 学 习 的 兴 趣 和 动 力, 并 突 出 语 言 的 运 用, 学 生 参 与 活 动 面 广, 听 说 读 各 方 面 的 技 能 得 到 充 分 的 训 练 经 过 认 真 评 选, 陶 青 小 学 的 李 心 心 及 霞 泽 小 学 的 李 珊 妮 两 位 老 师 分 获 一 二 等 奖 我 校 永 宁 中 心 小 学 的 郭 晓 琳 及 陶 青 小 学 的 李 心 心 两 位 老 师 代 表 沿 海 五 镇 片 区 参 加 石 狮 市 小 学 英 语 课 堂 教 学 评 优 活 动 分 获 一 三 等 奖 ( 三 ) 举 行 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动 为 了 交 流 小 学 综 合 实 践 活 动 教 学 改 革 经 验, 鼓 励 小 学 综 合 实 践 活 动 教 师 继 续 深 入 进 行 教 学 方 式 的 探 索, 推 荐 优 秀 教 师 参 加 市 综 合 实 践 说 课 活 动, 永 宁 镇 中 心 校 于 2014 年 4 月 4 日 举 行 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 评 选 活 动 高 毓 龄 施 惠 茹 佘 照 影 三 位 老 师 荣 获 一 等 奖, 魏 小 莉 吴 金 枝 邱 虹 媚 三 位 老 师 荣 获 二 等 奖, 高 毓 龄 老 师 代 表 我 校 参 加 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 展 示 比 赛, 荣 获 二 等 奖 ( 四 ) 举 行 青 年 教 师 两 笔 字 比 赛 教 师 写 字 基 本 功 是 教 师 从 事 教 育 教 学 工 作 必 须 具 备 的 最 基 本 的 职 业 技 能, 它 是 教 师 素 质 的 重 要 表 现, 也 是 教 学 成 败 的 关 键 为 弘 扬 中 华 民 族 的 书 法 艺 术, 练 就 教 师 扎 实 的 写 字 基 本 功, 推 动 学 校 教 师 队 伍 素 质 建 设, 永 宁 镇 中 心 校 于 2014 年 5 月 15 日 举 行 青 年 教 师 两 笔 字 比 赛 我 校 35 周 岁 ( 含 35 周 岁 ) 以 下 的 青 年 教 师 均 参 加 粉 笔 字 及 钢 笔 字 两 个 项 目 的 比 赛 在 比 赛 过 程 中, 每 位 参 赛 老 师 专 心 致 志, 一 丝 不 苟, 从 横 竖 撇 捺 起 笔 收 笔 中, 看 出 了 他 们 平 时 坚 持 练 习 写 字 的 扎 实 功 底 此 次 比 赛 从 书 写 规 范 字 迹 大 小, 整 体 效 果 等 三 个 方 面 进 行 综 合 评 价, 经 过 认 真 评 选, 永 宁 中 心 小 学 的 李 萌 茹 陶 青 小 学 的 施 华 雄 岑 江 小 学 的 龚 健 石 永 宁 中 心 小 学 的 魏 小 莉 等 12 位 老 师 分 获 粉 笔 字 比 赛 一 等 奖 ; 陶 青 小 学 的 张 幼 白 沙 堤 小 学 的 龚 佩 婷 永 宁 中 心 小 学 的 龚 琼 瑶 李 萌 茹 等 12 位 老 师 分 获 钢 笔 字 比 赛 一 等 奖 ( 五 ) 推 荐 参 加 石 狮 市 数 学 论 文 比 赛 我 校 推 荐 高 莲 莲 李 清 凉 龚 健 石 黄 益 峰 四 位 老 师 撰 写 的 数 学 论 文 参 加 石 狮 市 数 学 论 文 评 比, 其 中, 高 莲 莲 老 师 拟 定 的 风 乍 起, 吹 皱 一 池 春 水 善 攫 与 巧 设 思 维 冲 突 一 文 72

74 荣 获 一 等 奖, 李 清 凉 撰 写 让 数 学 活 动 成 为 学 生 学 习 数 学 的 摇 篮 一 文 荣 获 二 等 奖, 黄 益 峰 撰 写 的 小 学 数 学 练 习 课 导 练 结 合, 自 主 建 构 教 学 模 式 尝 试 有 效 策 略 及 龚 健 石 老 师 撰 写 的 有 效 策 略 实 效 课 堂 一 文 分 获 三 等 奖 ( 六 ) 推 荐 参 加 石 狮 市 教 坛 新 秀 评 比 为 进 一 步 加 强 小 学 教 师 队 伍 建 设, 不 断 提 高 青 年 教 师 的 业 务 水 平 和 工 作 能 力, 石 狮 市 教 育 局 于 4 月 10 日 举 行 现 场 教 学 设 计 比 赛, 我 校 高 毓 龄 李 尼 亚 龚 雅 莉 三 位 老 师 参 加 此 次 比 赛, 高 毓 龄 李 尼 亚 两 位 老 师 分 获 品 德 科 学 科 教 学 设 计 比 赛 二 等 奖, 龚 雅 莉 老 师 获 语 文 科 教 学 设 计 比 赛 三 等 奖, 高 毓 龄 李 尼 亚 两 位 老 师 参 加 现 场 课 堂 教 学 比 赛, 高 毓 龄 老 师 获 品 德 与 社 会 课 堂 教 学 比 赛 二 等 奖, 李 尼 亚 老 师 获 科 学 课 堂 教 学 比 赛 三 等 奖, 高 毓 龄 老 师 还 荣 获 石 狮 市 教 坛 新 秀 称 号 ( 七 ) 推 荐 参 评 泉 州 市 三 优 联 评 评 比 我 校 推 荐 岑 江 小 学 的 龚 健 石 老 师 参 加 泉 州 市 中 小 学 三 优 联 评 评 选, 荣 获 课 件 制 作 三 等 奖 而 本 次 参 加 泉 州 市 三 优 联 评 评 选 的 教 师 有 永 宁 中 心 小 学 的 蔡 圆 圆 老 师, 她 选 送 路 程 时 间 和 速 度 的 教 学 课 件 参 评, 岑 江 小 学 的 龚 健 石 老 师 送 交 图 形 的 旋 转 的 教 学 课 件 参 评, 美 江 小 学 的 龚 国 雄 老 师 送 交 例 谈 电 子 教 具 的 制 作 与 应 用 的 教 学 论 文 参 评, 并 送 交 一 份 小 学 数 学 电 子 教 具 系 统 参 评 ( 八 ) 参 加 各 级 各 学 科 比 赛 获 奖 情 况 : 1. 泉 州 综 合 实 践 活 动 论 文 评 比 : 三 等 奖 卢 雅 红 2. 石 狮 市 少 先 队 活 动 课 程 设 计 大 赛 : 三 等 奖 李 美 妮 优 秀 奖 李 尼 亚 3. 石 狮 市 特 色 课 程 评 比 : 三 等 奖 李 美 妮 四 举 行 学 生 比 赛 提 高 学 生 素 质 ( 一 ) 举 行 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 为 营 造 英 语 学 习 氛 围, 提 高 小 学 生 的 英 语 口 语 交 际 能 力, 激 发 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣, 进 一 步 提 高 小 学 生 综 合 运 用 英 语 的 能 力 永 宁 镇 中 心 校 于 2014 年 4 月 1 日 举 行 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 本 次 英 语 口 语 比 赛 的 内 容 有 讲 故 事 课 文 仿 读 给 文 朗 读 三 个 项 目 各 位 选 手 赛 前 积 极 准 备, 在 比 赛 时 个 个 精 神 抖 擞, 不 仅 发 音 准 确, 语 调 自 然 优 美, 在 讲 的 过 程 中 还 加 入 自 己 丰 富 的 表 情 及 动 作, 声 情 并 茂 把 一 个 个 精 彩 的 小 故 事 演 绎 得 有 声 有 色, 活 灵 活 现 课 文 仿 读 的 环 节, 主 要 是 抽 查 学 生 对 基 础 知 识 的 掌 握 情 况, 大 部 分 选 手 能 正 确 流 利 地 把 课 文 内 容 朗 读 出 来 而 在 给 文 朗 读 环 节 中, 则 极 大 地 考 验 了 学 生 的 英 语 素 养 当 然, 给 文 内 容 是 即 兴 选 择 的, 所 以 选 手 们 显 得 有 点 力 不 从 心 73

75 经 过 认 真 评 选, 永 宁 中 心 小 学 的 蔡 凝 锶 高 点 儿 龚 怡 琳 佘 紫 祥 四 位 选 手 囊 括 一 等 奖, 霞 泽 小 学 的 陈 铭 臻 等 6 位 选 手 荣 获 二 等 奖, 梅 林 小 学 的 李 逸 群 等 8 位 选 手 荣 获 三 等 奖 蔡 凝 锶 高 点 儿 两 位 同 学 在 参 加 石 狮 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛 中, 均 荣 获 一 等 奖 的 好 成 绩, 蔡 凝 锶 同 学 还 代 表 石 狮 市 参 加 泉 州 市 小 学 生 英 语 口 语 比 赛, 荣 获 三 等 奖 ( 二 ) 举 行 第 三 届 儿 童 读 书 比 赛 书, 是 人 类 知 识 的 宝 库, 书, 如 同 一 股 涓 涓 细 流 滋 润 着 我 们 的 心 田, 读 一 本 好 书, 如 同 与 一 位 睿 智 高 尚 的 人 对 话, 读 书 吧, 让 我 们 的 心 灵 长 上 翅 膀, 迎 着 太 阳, 快 乐 地 飞 翔 这 一 句 句 感 人 至 深 的 话, 一 声 声 肺 腑 之 言, 是 永 宁 镇 中 心 校 于 2014 年 4 月 17 日 上 午 举 行 的 第 三 届 儿 童 读 书 比 赛 活 动 现 场 上 孩 子 们 发 出 的 话 语 来 自 各 基 层 校 的 中 高 年 级 的 36 位 小 选 手 欢 聚 一 堂, 把 自 己 最 喜 欢 的 一 本 书 介 绍 给 同 伴 们, 并 声 情 并 茂 地 朗 读 自 己 最 喜 欢 的 精 彩 片 断 及 侃 侃 而 谈 自 己 的 读 书 感 悟 从 那 一 张 张 堆 满 幸 福 的 笑 脸 上, 那 一 份 份 透 出 无 限 陶 醉 的 表 情 及 一 句 句 充 满 自 信 的 言 语 中, 我 们 能 感 受 到 读 书 带 给 孩 子 的 那 份 快 乐, 那 份 幸 福! 是 呀, 一 本 好 书, 如 美 食 佳 酿, 令 人 回 味 无 穷, 流 连 忘 返 经 过 认 真 评 选, 永 宁 中 心 小 学 的 龚 昭 颖 陈 昱 恺 蔡 凯 祺 霞 泽 小 学 的 蔡 嘉 灿 四 位 同 学 荣 获 中 年 级 组 的 一 等 奖, 永 宁 中 心 小 学 的 欧 阳 英 姿 邱 杨 洋 梅 林 小 学 的 黄 霞 沙 堤 小 学 的 郭 文 定 四 位 同 学 荣 获 高 年 级 组 的 一 等 奖 陈 昱 恺 欧 阳 英 姿 两 位 同 学 参 加 石 狮 市 第 三 届 儿 童 读 书 比 赛 荣 获 一 等 奖, 龚 昭 颖 佘 紫 祥 两 位 老 师 荣 获 市 比 赛 二 等 奖 ( 三 ) 举 行 小 学 生 中 国 象 棋 比 赛 2014 年 5 月 13 日, 中 心 校 在 永 宁 中 心 小 学 组 织 举 行 了 小 学 生 中 国 象 棋 比 赛, 经 过 激 烈 的 七 轮 累 积 分 的 角 逐, 选 拔 出 了 低 高 年 级 男 女 组 的 12 名 选 手 ( 中 心 小 学 6 名 美 江 岑 江 小 学 各 2 名, 沙 堤 陶 青 小 学 各 1 名 ) 在 这 次 比 赛 中, 陶 青 小 学 李 堃 桥 同 学 获 得 低 年 级 男 子 组 第 一 名, 中 心 小 学 的 吴 炬 隆 陈 昱 恺 同 学 分 别 二 三 名 ; 中 心 小 学 的 龚 昭 颖 同 学 荣 获 了 低 年 组 女 子 第 一 名, 美 江 小 学 程 梦 雨 沙 堤 小 学 吴 毅 娇 同 学 分 别 获 二 三 名 ; 中 心 小 学 李 晟 捷 高 煊 烨 同 学 分 别 获 得 高 年 级 男 子 组 第 一 二 名, 岑 江 小 学 王 守 佳 同 学 获 得 第 三 名 ; 中 心 小 学 郑 书 琦 同 学 获 得 高 年 级 女 子 组 第 一 名, 岑 江 小 学 廖 红 琼 美 江 小 学 林 诗 蕙 同 学 分 别 获 得 第 二 三 名 ( 四 ) 举 行 童 心 飞 扬 唱 响 中 国 梦 庆 六 一 合 唱 比 赛 2014 年 5 月 19 日 下 午, 由 永 宁 镇 中 心 校 主 办 梅 林 小 学 承 办 的 永 宁 镇 童 心 飞 扬, 唱 74

76 响 中 国 梦 庆 六 一 合 唱 比 赛 在 梅 林 小 学 礼 堂 隆 重 举 行 本 次 共 有 8 支 队 伍 参 赛, 各 个 参 赛 队 都 做 了 充 分 的 准 备, 孩 子 们 以 积 极 饱 满 的 态 度 投 入 到 比 赛 当 中 ; 孩 子 们 迎 着 阳 光, 昂 首 挺 胸, 带 着 朝 气, 带 着 活 力 走 上 了 舞 台, 为 我 们 献 上 了 最 欢 乐 的 歌 声 最 动 人 的 旋 律 多 样 的 合 唱 方 式 也 成 为 了 本 场 比 赛 的 亮 点, 有 歌 伴 舞 手 语 朗 诵 等 形 式 运 用 于 合 唱 中 孩 子 们 精 彩 的 演 唱 博 得 现 场 观 众 的 阵 阵 掌 声 本 次 比 赛, 充 分 展 现 了 参 赛 学 校 学 生 积 极 向 上 的 精 神 面 貌, 也 很 好 地 培 养 了 同 学 们 的 团 队 意 识 和 合 作 精 神, 体 现 了 永 宁 镇 中 心 校 教 育 事 业 的 良 好 风 采! ( 五 ) 推 荐 参 加 2014 年 石 狮 小 学 生 中 国 象 棋 比 赛 我 镇 再 获 佳 绩 由 石 狮 市 教 育 局 石 狮 市 文 体 旅 游 新 闻 出 版 局 主 办, 石 狮 市 中 国 象 棋 协 会 协 办 的 2014 年 石 狮 市 小 学 生 中 国 象 棋 比 赛 经 过 两 天 激 烈 的 角 逐, 于 5 月 24 日 在 石 狮 市 中 国 象 棋 协 会 落 下 帷 幕, 四 个 组 别 的 前 12 名 全 部 决 出, 我 镇 摘 取 了 低 年 级 组 的 桂 冠 在 男 子 高 年 组 比 赛 中, 永 宁 中 心 小 学 的 李 晟 捷 获 得 第 二 名 ; 在 男 子 低 年 组 比 赛 中, 永 宁 中 心 小 学 的 吴 炬 隆 获 得 第 二 名, 陈 昱 恺 同 学 获 得 第 八 名 ; 在 女 子 低 年 组 比 赛 中, 永 宁 中 心 小 学 龚 昭 颖 获 得 第 一 名 ( 六 ) 参 加 各 级 学 科 竞 赛 情 况 : 1. 省 级 冰 心 杯 征 文 比 赛 : 一 等 奖 中 心 王 佳 瑜 三 等 奖 官 聘 杨 静 宜 中 心 谢 洪 亮 蔡 语 灵 等 2. 泉 州 市 中 小 学 生 电 脑 制 作 比 赛 : 三 等 奖 王 嘉 乐 岑 江 3. 泉 州 市 第 十 六 届 小 学 生 美 术 现 场 比 赛 : 三 等 奖 霞 泽 王 美 悦 4. 泉 州 市 中 小 学 生 卡 丁 杯 印 象 东 亚 文 化 之 都 演 讲 比 赛 三 等 奖 : 高 点 儿 5. 石 狮 市 中 小 学 生 美 术 书 法 现 场 比 赛 : 小 学 绘 画 二 等 奖 施 雯 雯 中 心 三 等 奖 陈 婧 霏 霞 泽 小 学 硬 笔 : 二 等 奖 蔡 凝 锶 中 心 三 等 奖 陈 玮 琪 中 心 小 学 软 笔 : 二 等 奖 王 盈 盈 中 心 三 等 奖 卢 盈 盈 美 江 小 学 手 工 : 一 等 奖 王 美 悦 霞 泽 三 等 奖 周 琪 中 心 李 星 烨 中 心 6. 石 狮 市 校 讯 通 杯 中 小 学 电 脑 制 作 比 赛 : 二 等 奖 王 嘉 乐 岑 江 7. 石 狮 市 青 少 年 信 息 学 奥 林 匹 克 竞 赛 : 二 等 奖 佘 紫 祥 中 心 高 煊 烨 中 心 三 等 奖 佘 日 鑫 陶 青 黄 炜 照 中 心 蔡 国 胜 陶 青 董 佳 瑶 陶 青 75

77 2014 年 春 石 狮 市 祥 芝 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期, 中 心 校 的 教 学 教 研 师 资 培 训 等 工 作 紧 紧 围 绕 校 发 展 态 势 展 开, 立 足 于 构 建 多 元 的 课 程 体 系, 立 足 于 提 高 教 师 专 业 化 水 平 和 教 学 质 量, 立 足 于 扎 实 推 进 规 范 化 精 细 化 的 教 学 常 规 管 理, 以 此, 进 一 步 促 进 学 校 办 学 特 色 的 完 善 现 将 一 学 期 来 的 工 作 总 结 如 下 : 一 建 制 度, 保 发 展 坚 持 贯 彻 落 实 省 颁 课 程 计 划 开 齐 上 足, 教 好 每 一 门 课 程, 不 随 意 增 减 认 真 贯 彻 执 行 泉 州 市 中 小 学 办 学 行 为 五 规 范 督 导 评 估 细 则 继 续 做 好 并 完 善 学 生 的 电 子 学 籍 管 理 工 作, 做 好 各 班 学 生 名 册 的 登 记 和 上 报 工 作 期 初 接 受 教 育 局 初 教 股 期 初 学 校 教 学 常 规 工 作 检 查, 获 得 好 评 学 期 初, 中 心 校 组 织 行 政 人 员 对 各 校 的 备 课 上 课 作 业 辅 导 听 课 校 本 培 训 等 教 学 教 研 常 规 进 行 了 规 范 化 排 查 肯 定 各 校 一 些 好 的 做 法, 并 对 存 在 的 不 足 提 出 整 改 意 见 规 范 听 课 巡 课 常 规 检 查 等 各 方 面 常 规 的 检 查 管 理, 统 一 了 表 格 材 料 供 各 校 使 用 二 抓 师 培, 促 成 长 1. 以 学 习 促 提 高 本 学 期 我 校 三 名 培 养 对 象 先 后 参 加 了 教 育 局 组 织 举 办 的 提 升 培 训 活 动 : 洪 文 件 蔡 芳 鹏 老 师 参 加 了 北 京 大 学 石 狮 市 名 校 长 培 养 对 象 高 级 研 修 班 ; 陈 丽 双 老 师 参 加 了 全 国 班 主 任 职 业 幸 福 与 专 业 发 展 高 级 研 修 班 ; 林 伟 金 等 3 位 老 师 参 加 了 委 托 泉 州 师 范 学 院 举 办 的 名 师 培 训 活 动 同 时 安 排 多 位 教 师 参 加 省 地 市 市 各 级 培 训, 以 了 解 前 沿 教 科 研 信 息, 提 高 理 论 水 平 指 导 教 学 实 践 工 作, 如 蔡 腰 治 老 师 参 加 2014 年 福 建 省 基 础 教 育 万 名 骨 干 教 师 ( 小 学 体 育 ) 省 级 培 训 ; 洪 美 玲 等 老 师 参 加 第 11 届 全 国 相 约 名 师 聚 焦 课 堂 研 讨 会, 蔡 雅 芳 等 6 位 老 师 参 加 泉 州 市 农 村 教 师 教 学 能 力 提 升 工 程 ; 洪 丽 珊 蔡 双 凤 等 老 师 参 加 泉 州 市 班 主 任 培 训 ; 程 亚 印 育 瑜 等 8 位 新 老 师 参 加 永 春 师 范 2013 届 新 教 师 培 训 此 外, 还 安 排 紫 湖 小 学 蔡 文 革 校 长 到 联 中 附 小, 祥 芝 中 心 幼 儿 园 蔡 奕 煌 到 机 关 幼 儿 园 跟 岗 学 习 等 据 不 完 全 统 计, 本 学 期, 先 后 派 出 教 师 参 加 各 级 各 类 培 训 研 讨 活 动 达 300 多 人 次 中 心 校 规 定, 每 次 外 出 学 习 教 师 必 须 提 交 外 出 学 习 反 馈 表 并 开 展 学 习 汇 报 活 动, 以 带 动 组 内 教 师 开 阔 视 野 提 高 专 业 水 平 2. 以 竞 赛 促 成 长 基 本 功 是 教 师 从 事 教 育 教 学 工 作 必 须 具 备 的 最 基 本 的 职 业 技 能, 为 了 更 好 地 适 应 新 课 程 改 革 的 要 求, 结 合 本 镇 教 师 队 伍 年 轻 化 的 特 点, 中 心 校 主 抓 青 年 教 师 教 学 专 项 训 练, 以 赛 促 练, 以 赛 促 教, 以 赛 促 研, 以 赛 促 改 一 是 对 2013 年 入 伍 的 小 学 幼 儿 园 新 教 师 进 行 专 项 基 本 功 技 能 特 训 三 月 份 进 行 即 兴 演 讲 比 赛, 四 月 份 钢 笔 字 粉 笔 字 比 赛, 五 月 份 课 件 制 作 比 赛, 经 过 一 年 的 训 练, 过 硬 的 教 学 基 本 功 使 青 年 教 师 在 各 个 领 域 中 脱 颖 而 出, 大 堡 小 学 邱 育 76

78 瑜 邱 小 阳 老 师 紫 湖 小 学 郭 林 贤 老 师 祥 芝 中 心 小 学 程 亚 印 老 师 在 比 赛 活 动 中 表 现 不 俗, 独 占 鳌 头 二 是 组 织 2011 届 新 教 师 举 行 课 堂 教 学 比 赛 活 动 在 近 三 年 结 队 帮 扶 指 导 老 师 的 帮 助 下,13 位 小 学 幼 儿 园 教 师 新 教 师 在 使 用 教 材 课 堂 驾 驭 能 力 等 方 面 取 得 了 丰 硕 成 果, 也 涌 现 出 祥 芝 中 心 小 学 刘 玉 梅 蔡 雅 婷 等 优 秀 的 骨 干 教 师 苗 子 三 是 选 派 优 秀 的 教 师 参 加 各 级 举 办 的 教 学 竞 赛 祥 芝 中 心 小 学 林 清 清 老 师 获 得 泉 州 市 小 学 综 合 实 践 活 动 优 秀 教 学 论 文 评 选 一 等 奖, 莲 坂 小 学 王 长 庆 老 师 获 得 2013 年 泉 州 市 中 小 学 三 优 联 评 论 文 三 等 奖, 祥 芝 中 心 幼 儿 园 傅 丽 妹 老 师 参 加 石 狮 市 乡 镇 中 心 园 教 学 比 武 大 赛 荣 获 一 等 奖, 祥 芝 中 心 小 学 刘 玉 梅 老 师 参 加 石 狮 市 小 学 综 合 实 践 活 动 说 课 比 赛 荣 获 二 等 奖, 祥 芝 中 心 小 学 蔡 雅 凤 老 师 参 加 石 狮 市 2014 年 英 语 优 质 课 评 选 活 动 荣 获 二 等 奖 四 是 教 学 比 拼 出 新 秀, 为 进 一 步 提 高 青 年 教 师 的 业 务 水 平 和 工 作 能 力, 结 合 市 2014 年 小 学 教 坛 新 秀 评 选 活 动, 中 心 校 开 展 了 2014 年 小 学 教 坛 新 秀 评 选 活 动 经 多 位 评 委 评 定, 综 合 现 场 教 学 设 计 课 堂 教 学 及 教 后 反 思 三 项 总 得 分, 紫 湖 小 学 谢 国 呈 祥 芝 中 心 蔡 雪 鹰 老 师 获 得 了 祥 芝 镇 小 学 教 坛 新 秀, 并 参 加 石 狮 市 同 项 比 赛 分 别 获 得 课 堂 教 学 设 计 比 赛 三 等 奖 和 课 堂 教 学 三 等 奖 三 勇 实 践, 求 创 新 1. 教 研 工 作 见 成 效 为 加 强 校 本 教 研 有 效 落 实, 促 进 各 校 校 本 研 讨 活 动 的 有 效 开 展, 中 心 校 全 体 人 员 每 周 下 校 参 与 基 层 学 校 教 研 组 活 动, 对 教 研 过 程 中 存 在 的 诸 如 : 教 研 形 式 研 讨 氛 围 研 讨 主 题 等 问 题 提 出 指 导 建 议, 强 调 教 研 工 作 既 要 注 重 切 实 解 决 实 际 问 题, 又 要 注 重 概 括 提 升, 总 结 经 验 探 索 规 律, 逐 渐 形 成 学 校 开 放 有 效 的 教 育 教 学 活 动 格 局 鼓 励 各 校 创 新 校 本 教 研 形 式, 继 续 挖 掘 自 身 资 源, 开 展 各 类 专 题 讲 座 或 沙 龙 活 动, 拓 宽 校 本 教 研 的 渠 道, 丰 富 教 研 内 容, 使 教 研 活 动 更 具 时 效 学 期 初, 中 心 校 还 组 织 行 政 人 员 对 各 校 的 备 课 上 课 作 业 辅 导 听 课, 校 本 培 训 等 教 学 教 研 常 规 进 行 了 规 范 化 排 查, 肯 定 各 校 一 些 好 的 做 法, 并 对 存 在 的 不 足 提 出 整 改 意 见 进 一 步 规 范 了 听 课 巡 课 等 常 规 工 作 检 查 的 管 理, 还 统 一 了 表 格 材 料 供 各 校 使 用 2. 校 际 教 研 显 优 势 一 是 积 极 参 与 沿 海 五 镇 教 研 片 区 为 主 体 的 教 研 联 盟 活 动 如 : 祥 芝 中 心 小 学 承 办 了 石 狮 市 2014 年 英 语 优 质 课 评 选 活 动 ; 组 织 开 展 了 祥 芝 中 心 小 学 探 索 快 乐 学 习 构 建 高 效 课 堂 紫 湖 小 学 优 化 教 学 模 式 构 建 高 效 阅 读 课 堂 两 个 开 课 日 活 动 ; 参 与 鸿 山 片 区 福 民 中 心 小 学 的 片 区 校 本 教 研 观 摩 研 讨 活 动 等 等 活 动, 加 强 与 各 学 校 的 联 络 与 交 流, 利 用 优 质 资 源 共 享 平 台, 推 进 学 校 教 师 人 力 资 源 课 程 资 源 校 园 文 化 资 源 等 的 共 享, 推 动 区 域 教 育 的 均 77

79 衡 发 展 二 是 搭 建 城 乡 教 育 交 流 平 台, 拉 近 城 乡 教 育 距 离 4 月 份 邀 请 了 石 狮 实 验 小 学 获 得 本 学 期 教 学 比 赛 一 等 奖 的 3 位 青 年 教 师 携 3 节 精 品 课 到 祥 芝 中 心 小 学 送 课 下 乡 教 学 研 讨 活 动, 同 时 也 先 后 安 排 两 位 实 小 支 教 老 师 进 行 课 堂 教 学 和 教 学 讲 座, 为 长 期 在 农 村 教 学 的 教 师 带 来 新 体 验, 也 加 强 相 互 学 习 交 流, 切 实 促 进 了 教 师 专 业 发 展 三 是 开 展 中 心 校 学 科 校 际 教 研 组 常 规 教 研 工 作, 制 定 祥 芝 镇 中 心 校 小 学 学 科 校 际 教 研 组 工 作 管 理 制 度, 各 学 科 在 学 科 组 长 的 带 领 下 制 定 了 年 度 工 作 计 划, 并 依 计 划 落 实, 在 各 校 巡 回 教 研, 打 破 了 各 校 单 干 的 格 局, 整 合 各 学 校 教 学 研 究 资 源, 增 强 校 际 交 流 力 度, 充 分 挖 掘 学 校 优 势, 促 进 教 育 均 衡 协 调 发 展, 进 一 步 完 善 我 镇 小 学 教 研 网 络, 推 进 我 镇 教 科 研 工 作 再 上 新 台 阶 3. 课 题 研 究 结 硕 果 鼓 励 各 校 积 极 开 展 小 课 题 研 究, 从 本 校 实 际 出 发, 尝 试 开 展 至 少 一 个 小 课 题 的 研 究 本 着 为 课 堂 教 学 服 务 的 原 则, 鼓 励 从 教 学 实 践 出 现 的 问 题 选 择 并 确 立 课 题, 强 调 小 课 题 研 究 的 有 效 性 和 实 用 性 通 过 课 题 的 立 项 研 究, 最 终 要 形 成 科 研 成 果 本 学 期, 中 心 校 课 题 研 究 优 化 教 学 模 式, 构 建 高 效 阅 读 课 堂 进 一 步 完 善 和 落 实 研 究 方 案, 坚 持 每 周 集 中 学 习 和 研 究, 切 实 进 行 扎 实 有 效 的 课 例 研 究, 在 紫 湖 小 学 举 行 的 课 题 阶 段 研 讨 活 动 中, 傅 丽 玉 老 师 执 教 的 装 满 昆 虫 的 口 袋 获 得 了 好 评 ; 祥 芝 中 心 小 学 承 担 的 石 狮 市 总 课 题 促 进 学 生 快 乐 学 习 健 康 成 长 的 实 践 研 究 的 子 课 题 开 发 艺 术 特 色 课 程, 培 养 学 生 个 性 特 长 的 实 践 研 究 也 开 展 了 不 少 研 究 活 动, 不 断 取 得 创 新 成 果 希 望 通 过 课 题 的 研 究, 带 动 辖 区 的 校 际 教 研 风 气, 探 索 出 符 合 我 们 镇 实 际 的 校 际 教 研 模 式 4. 读 书 工 作 飘 芳 香 树 立 以 文 化 凝 心 聚 力, 靠 学 研 富 脑 修 身 理 念, 开 展 各 种 读 书 活 动, 以 活 动 引 领 阅 读, 以 活 动 激 发 阅 读, 以 活 动 促 进 阅 读 期 初 各 校 拟 定 教 师 读 书 计 划, 开 展 教 师 读 书 心 得 交 流 活 动 中 心 校 组 织 第 四 届 阅 读 教 育 名 著 现 场 写 作 比 赛, 以 如 何 成 为 一 名 优 秀 教 师 为 主 题 让 20 位 参 赛 老 师 或 议 论, 或 记 叙, 结 合 所 阅 读 教 育 名 著 和 自 身 为 师 经 历, 诉 教 育 心 路 历 程, 陈 成 长 提 升 秘 决, 抒 真 情, 说 真 话, 阐 发 其 教 育 观 点 同 时 中 心 校 以 我 最 喜 爱 的 一 本 书 为 主 题, 举 行 中 高 年 级 读 书 比 赛 ; 推 荐 参 加 石 狮 市 第 三 届 儿 童 读 书 比 赛, 黄 树 培 侯 静 芸 蔡 喜 善 等 学 生 获 得 石 狮 市 一 等 奖 各 校 也 组 织 开 展 了 形 式 多 样 内 涵 丰 富 以 阅 读 为 主 体 的 活 动 : 祥 芝 中 心 小 学 举 行 第 8 届 读 书 月 系 列 活 动, 让 学 生 随 时 感 受 书 香 的 润 泽 ; 紫 湖 小 学 举 行 校 园 读 书 节 活 动 以 经 典 诵 读 为 主 题 推 进 读 书 工 程, 大 堡 小 学 开 展 走 进 经 典, 享 受 阅 读 为 主 题 的 读 书 比 赛 活 动 读 书 活 动 的 深 入 开 展 丰 富 了 师 生 精 神 生 活, 丰 厚 了 师 生 的 文 化 积 累, 提 升 了 文 化 底 气, 促 进 教 师 健 康 诗 意 的 成 长, 促 进 学 生 综 合 素 质 的 全 面 提 高, 为 书 香 校 78

80 园 的 创 建 添 上 了 浓 厚 的 一 笔 5. 校 本 课 程 有 成 效 中 心 校 鼓 励 各 校 根 据 本 校 师 资 现 状, 利 用 拓 展 社 会 有 利 资 源 开 发 各 类 兴 趣 特 长 课 程 除 了 学 校 已 有 的 师 资, 祥 芝 中 心 小 学 特 别 聘 请 了 校 外 的 多 名 辅 导 老 师 成 立 了 乡 村 少 年 宫, 共 设 55 个 兴 趣 班 打 破 班 级 界 限, 坚 持 于 每 周 三 下 午 时 间 全 面 开 展 校 本 课 程 活 动 其 他 各 校 也 相 继 开 设 或 扩 大 原 来 兴 趣 班 数, 大 堡 小 学 以 现 有 学 生 规 模, 正 在 积 极 申 请 乡 村 少 年 宫 另 外, 中 心 校 高 度 重 视 学 生 写 字 教 学 工 作, 要 求 学 校 不 断 加 强 写 字 教 学 的 工 作 力 度, 努 力 提 高 写 字 课 教 学 质 量, 每 天 拿 出 固 定 时 间 作 为 学 生 练 字 时 间, 并 通 过 开 设 写 字 选 修 课 程, 培 养 优 秀 学 生 典 型, 通 过 一 系 列 扎 实 细 致 的 工 作, 培 养 全 镇 学 生 养 成 良 好 写 字 习 惯, 提 升 汉 字 书 写 水 平 6 月 11 日, 祥 芝 镇 中 心 校 还 组 织 举 行 了 祥 芝 镇 小 学 生 汉 字 书 写 比 赛 活 动 全 镇 各 校 900 多 名 四 五 年 级 的 小 选 手 参 加 了 比 赛 加 强 规 范 汉 字 书 写 训 练, 激 发 小 学 生 写 规 范 字 的 意 识 和 兴 趣 总 之, 在 这 一 学 期 里, 在 广 大 教 师 的 积 极 参 与 和 齐 心 协 力 下, 取 得 了 一 定 的 成 绩, 在 新 的 学 期 里, 我 们 将 继 续 努 力, 找 准 差 距, 克 服 困 难, 使 教 学 教 研 工 作 更 上 一 个 新 的 台 阶 2014 年 春 石 狮 市 鸿 山 中 心 校 校 本 教 研 工 作 总 结 一 学 期 来, 我 镇 中 心 校 认 真 贯 彻 基 础 教 育 课 程 改 革 纲 要 精 神, 在 教 育 局 进 修 学 校 正 确 领 导 下, 我 们 围 绕 科 研 先 导, 德 育 为 首, 教 学 为 主, 育 人 为 本, 全 面 发 展 的 办 学 宗 旨, 大 力 开 展 校 本 研 究, 加 强 教 师 队 伍 建 设 ; 强 化 学 校 教 研 组 的 辐 射 作 用, 深 化 教 育 教 学 改 革 ; 结 合 学 校 办 学 特 色, 重 点 培 养 学 生 的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 学 生 的 可 持 续 发 展 做 了 许 多 工 作, 取 得 了 一 定 的 成 绩 一 加 强 教 师 队 伍 建 设, 提 升 教 师 综 合 素 质 提 高 教 育 教 学 质 量, 教 师 是 关 键 教 师 队 伍 的 建 设 是 教 育 行 为 中 的 核 心 问 题, 也 是 基 本 的 问 题 现 代 化 的 教 育 是 以 培 养 学 生 创 新 精 神 和 实 践 能 力 为 核 心 的 素 质 教 育, 要 求 教 师 从 经 验 型 转 向 科 研 型, 从 知 识 型 转 向 学 者 型 要 求 教 师 不 但 要 有 先 进 的 教 育 理 念, 有 较 高 的 理 论 水 平, 有 驾 驭 课 堂 的 艺 术, 还 要 掌 握 现 代 教 育 技 术, 能 够 使 用 和 制 作 课 件, 能 够 利 用 网 络 引 导 学 生 进 行 探 究 性 学 习, 以 适 应 现 代 化 教 育 需 要 为 此, 我 们 注 重 抓 好 教 师 培 训 工 作, 构 建 提 高 教 师 队 伍 素 质 79

81 1. 加 强 学 习, 提 高 认 识, 转 变 教 育 观 念 学 校 有 计 划 地 组 织 教 师 学 习, 树 立 正 确 的 教 育 观 学 生 观 评 价 观, 实 现 教 育 思 想 现 代 化 我 们 采 用 集 体 学 习 和 教 师 自 学 相 结 合 的 方 式, 充 分 利 用 好 学 校 征 订 的 教 育 刊 物 和 互 联 网 上 的 资 源, 学 习 现 代 教 育 教 学 理 论, 先 进 的 教 育 教 学 方 法 教 学 模 式, 不 断 提 高 教 师 业 务 理 论 水 平 和 教 学 教 研 能 力 我 们 抓 住 每 一 次 教 育 教 学 培 训 及 观 摩 研 讨 的 机 会, 尽 量 多 让 老 师 走 出 去 学 习, 开 阔 教 育 视 野, 丰 富 教 学 知 识, 提 高 授 课 艺 术, 同 时 也 优 化 了 教 师 队 伍 2. 加 强 骨 干 教 师 培 训 和 优 秀 青 年 教 师 培 养 中 心 校 对 教 师 的 专 业 发 展 做 出 科 学 规 划, 选 派 教 师 参 加 各 级 各 类 学 习 培 训 本 学 期, 分 别 参 加 泉 州 市 农 村 小 学 教 师 教 育 教 学 能 力 提 升 培 训 全 国 相 约 名 师, 聚 焦 课 堂 小 学 语 文 数 学 英 语 教 学 观 摩 研 讨 会, 中 国 教 育 梦 全 国 著 名 特 级 教 师 好 课 堂 小 学 教 学 观 摩 等 活 动 ; 并 且 以 点 带 面, 由 这 些 外 出 培 训 的 老 师 进 行 传 达 与 二 次 培 训, 提 高 了 教 师 的 见 识, 促 进 观 念 的 更 新 通 过 这 些 学 习, 多 数 教 师 的 教 学 素 质 得 到 一 定 提 高 3. 加 强 校 本 培 训, 提 高 教 师 素 质 本 学 期 我 们 根 据 实 际 情 况, 立 足 校 本, 有 计 划 有 步 骤 进 行 校 本 培 训, 措 施 得 力, 继 续 组 织 课 程 标 准 培 训 活 动, 让 教 师 理 解 新 精 神, 把 握 新 要 求, 熟 知 新 教 材, 提 高 驾 驭 教 材 的 能 力, 提 高 课 堂 教 学 水 平 给 教 师 多 创 造 走 出 去, 请 进 来 的 机 会 要 求 全 体 教 师 做 到 : 一 读 二 写 三 上 即 坚 持 每 天 上 网 或 从 刊 物 上 阅 读 有 关 教 育 信 息 教 学 论 坛 名 师 教 育 专 著 等, 并 写 好 读 书 笔 记 ; 学 校 鼓 励 不 同 年 级 老 师 互 学, 前 一 年 任 教 过 同 科 目 的 老 师 向 今 年 任 教 的 老 师 传 授 上 一 年 级 教 学 中 遇 到 的 问 题 应 注 意 的 问 题 以 及 处 理 的 方 法, 让 每 位 老 师 能 更 好 地 处 理 教 材, 让 课 堂 教 学 更 高 效 加 强 课 例 研 究, 挑 选 对 教 师 有 启 发 意 义 的 好 课 例, 组 织 观 看 讨 论 研 究, 提 高 教 师 的 教 育 教 学 能 力, 在 实 践 中 学 习, 在 反 思 中 得 到 了 提 高 加 强 日 常 小 问 题 研 究, 探 讨 解 决 在 实 际 教 学 过 程 中 遇 到 的 问 题, 提 高 教 师 解 决 教 学 问 题 的 能 力 组 织 教 师 学 习 讨 论 教 学 中 的 热 点 和 冷 点 教 学 问 题, 从 而 使 教 师 更 新 教 学 观 念, 认 识 教 学 新 策 略, 并 组 织 教 师 利 用 新 方 法 组 织 好 课 堂 教 学, 在 实 践 中 不 断 提 高 自 身 的 素 质, 让 教 师 从 经 验 型 向 专 业 型 科 研 型 转 变 二 加 强 教 学 常 规 管 理, 保 证 教 学 有 效 实 施 加 强 教 学 常 规 管 理, 是 落 实 教 育 计 划 的 根 本 保 证 中 心 校 坚 持 教 学 常 规 精 神, 按 照 各 项 规 定 组 织 教 学 每 学 期 认 真 制 定 教 学 教 研 工 作 计 划, 坚 持 领 导 听 课 评 课 制 度, 集 体 备 课 制 度 业 务 学 习 制 度, 坚 持 期 中 期 末 检 查 制 度, 加 强 过 程 管 理, 以 保 证 学 校 的 教 育 教 学 扎 实 高 效 以 教 育 局 教 育 教 学 常 规 管 理 检 查 为 契 机, 按 市 教 育 教 学 常 规 管 理 要 求 对 教 学 常 规 的 80

82 各 个 环 节 进 行 督 促 检 查, 对 校 园 环 境 管 理 管 理 机 构 设 置 课 程 管 理 实 施 学 期 教 学 计 划 课 时 教 学 计 划 听 课 评 课 反 思 学 生 活 动 开 展 教 学 资 源 使 用 学 生 主 体 地 位 教 师 教 学 行 为 作 业 设 置 批 改 学 生 学 习 辅 导 家 校 沟 通 情 况 教 研 教 改 工 作 教 学 质 量 监 控 师 生 发 展 评 价 辐 射 带 动 作 用 学 籍 管 理 工 作 设 备 设 施 管 理 等 方 面 进 行 全 面 规 范, 保 证 学 校 教 学 常 规 工 作 的 有 序 进 行 1. 落 实 课 程 计 划, 促 进 学 生 和 谐 发 展 本 学 期 在 课 程 设 置 上, 严 格 以 省 颁 课 程 计 划 为 依 据, 坚 持 以 学 生 发 展 为 主, 落 实 和 谐 教 育 的 原 则, 促 进 学 生 均 衡 发 展 本 学 期 为 确 保 上 好 技 能 常 识 科, 期 末 由 中 心 校 教 研 组 统 一 命 题 对 全 校 学 生 的 各 科 学 习 情 况 进 行 评 价, 并 纳 入 教 师 期 末 教 学 能 力 综 合 评 估 同 时, 东 明 小 学 增 设 了 书 法 经 典 诵 读 东 埔 风 情 等 地 方 课 程, 使 学 生 在 全 面 的 教 学 活 动 和 轻 松 愉 悦 的 氛 围 中 愉 快 学 习 愉 快 活 动, 发 展 个 性, 健 康 成 长 2. 强 化 过 程 管 理, 促 进 教 学 质 量 提 高 以 优 教 减 负 保 质 和 提 高 课 程 实 施 能 力 为 目 标, 全 面 贯 彻 落 实 学 科 课 程 标 准, 完 善 教 育 教 学 管 理 制 度, 认 真 落 实 福 建 省 小 学 教 学 常 规 若 干 意 见 和 鸿 山 镇 中 心 校 教 学 常 规 管 理 方 案 的 有 关 规 定, 规 范 学 校 的 办 学 行 为 并 依 据 意 见 经 常 性 不 定 期 地 抽 查 课 堂 教 学 计 划 的 执 行 情 况, 每 月 进 行 常 规 专 项 抽 查 或 普 查, 期 中 期 末 有 针 对 性 地 进 行 质 量 抽 查, 并 及 时 通 报 检 查 情 况, 促 进 教 学 质 量 提 高 1 落 实 四 备 四 明 的 备 课 要 求, 备 好 每 一 堂 课 即 要 做 到 : 备 教 学 目 标, 明 确 制 定 教 学 目 标 的 依 据 ; 备 教 学 重 点 难 点 及 学 生 能 力 情 感 的 发 展 点, 明 确 教 学 的 主 要 方 向 ; 备 教 学 程 序, 明 确 课 堂 教 学 的 结 构 ; 备 教 法 学 法, 明 确 教 与 学 的 思 路 2 做 好 查 课 工 作, 确 保 开 足 开 齐 上 好 各 科 课 程 学 校 加 强 对 执 行 课 程 计 划 的 管 理, 严 格 执 行 课 程 计 划 按 规 定 开 齐 上 足 教 好 各 类 学 科, 坚 决 做 到 : 学 生 教 师 教 室 与 学 校 总 课 表 一 致, 不 随 意 调 课, 有 特 殊 事 情 需 要 调 课 要 事 先 与 校 长 说 明, 得 到 同 意 后 方 可 进 行 3 深 入 课 堂, 随 机 听 课, 跟 班 听 课, 查 备 课 笔 记, 看 作 业 单 元 试 卷 批 改, 听 学 生 意 见, 及 时 了 解 教 学 基 本 情 况, 及 时 反 馈 教 学 中 的 得 与 失, 真 挚 帮 助 教 师 提 高 课 堂 教 学 水 平 4 要 求 每 位 老 师 要 针 对 教 学 设 计 及 课 堂 教 学 进 行 评 价 反 思, 明 确 教 学 中 的 得 与 失, 对 今 后 教 与 学 提 出 改 进 措 施 5 规 范 教 辅 用 书, 严 禁 利 用 节 假 日 和 学 生 休 息 时 间 进 行 集 体 补 课 和 有 偿 家 教, 控 制 作 业 总 量, 要 求 一 二 年 级 不 留 书 面 家 庭 作 业, 三 至 六 年 级 每 天 家 庭 作 业 控 制 在 1 小 时 内 按 常 规 要 求 设 置 作 业, 题 量 适 度, 内 容 精 当, 难 易 适 中 要 求 作 业 批 改 认 真 及 时, 做 好 批 改 情 况 记 载, 并 有 针 对 性 地 讲 评 作 业, 解 决 学 生 实 际 学 习 中 存 在 的 问 题 81

83 6 加 强 学 生 阅 读 能 力 理 解 能 力 及 写 作 能 力 的 培 养 本 学 期 在 学 校 范 围 内 继 续 推 广 大 阅 读, 鼓 励 学 生 在 中 午 时 间 阅 读 课 外 书 籍, 培 养 学 生 阅 读 的 习 惯, 拓 展 学 生 的 知 识 面 3. 加 强 对 新 老 师 的 培 养 为 了 尽 快 提 高 新 教 师 的 教 育 教 学 水 平, 让 其 更 快 地 掌 握 课 堂 教 学 方 法, 提 高 课 堂 教 学 效 率, 我 们 为 新 教 师 安 排 有 丰 富 教 学 经 验 的 骨 干 教 师 指 导 教 学, 严 格 要 求 按 鸿 山 镇 中 心 校 教 学 常 规 管 理 办 法 做 好 对 新 教 师 的 指 导 工 作, 随 时 推 门 听 课 评 课, 帮 助 新 老 师 解 决 教 学 问 题 要 求 新 教 师 认 真 备 课, 设 计 教 学 过 程, 做 好 课 后 反 思, 并 根 据 自 身 教 学 情 况 撰 写 教 学 心 得 体 会, 为 新 教 师 今 后 的 发 展 提 供 平 台 和 更 多 的 学 习 机 会, 让 他 们 更 快 地 适 应 教 育 教 学 工 作 本 学 期 中 心 校 举 行 的 教 师 学 科 教 学 设 计 现 场 比 赛, 有 力 地 推 进 了 教 师 备 课 上 课, 理 解 课 标, 解 读 教 材 的 教 学 能 力, 在 新 教 师 培 训 方 面, 本 学 期 还 在 中 心 校 对 全 镇 的 新 教 师 课 堂 教 学 进 行 跟 踪 观 摩 活 动, 通 过 观 摩 新 教 师 的 课 堂 现 场, 我 们 不 仅 发 现 了 教 学 苗 子, 也 更 加 明 确 对 新 教 师 的 培 养 方 向 0 三 加 强 教 育 教 学 研 究, 促 进 教 学 效 率 提 高 为 了 改 革 课 堂 结 构 和 教 学 方 法, 提 高 教 师 的 课 堂 教 学 水 平 和 课 堂 教 学 效 益, 学 校 规 定 语 文 数 学 技 能 科 三 个 教 研 组 要 写 好 教 学 研 究 计 划, 实 实 在 在 地 进 行 教 学 研 究, 把 片 断 教 学 公 开 教 学 听 评 课 作 为 一 个 重 要 的 教 研 活 动 加 以 落 实, 认 真 按 照 集 体 备 课 集 思 广 益 分 头 做 课 共 同 评 议 反 思 总 结 内 化 吸 收 的 步 骤 进 行 通 过 一 学 期 的 努 力, 教 师 的 课 堂 教 学 能 力 有 了 长 足 的 进 步, 教 育 教 学 研 究 能 力 也 有 了 相 应 的 提 高 1. 实 施 常 态 教 研 研 讨 活 动 我 们 做 到 三 定 : 定 时 间 定 地 点 定 主 讲 人 ; 三 有 : 有 研 讨 计 划 有 研 讨 记 录 有 研 讨 总 结 ; 三 研 : 研 究 教 学 内 容 研 讨 教 学 策 略 探 讨 教 后 存 在 的 问 题 大 力 开 展 各 个 教 研 组 日 常 的 行 动 研 究 反 思 研 究 案 例 研 究 等 活 动 要 求 每 个 教 研 组 负 责 人 按 照 要 求 安 排 教 研 内 容, 组 织 教 研 活 动 2. 开 展 集 体 备 课 活 动 在 语 文 数 学 学 科 中 首 先 采 用 单 元 备 课 负 责 制, 福 民 中 心 东 明 小 学 以 各 年 级 备 课 小 组 为 单 位 进 行 集 体 备 课, 其 它 小 学 以 学 科 为 单 位 进 行 集 体 备 课, 利 用 集 体 的 智 慧 和 力 量, 准 确 把 握 课 时 目 标, 重 点 难 点 及 教 学 环 节, 提 高 备 课 效 率 课 后 及 时 写 教 学 反 思, 认 真 总 结, 提 升 自 己 的 理 论 水 平 3. 开 展 专 题 研 讨 活 动 继 续 开 展 一 师 一 课 活 动 和 教 师 四 个 一 活 动 : 精 心 设 计 一 节 指 导 课, 用 心 上 好 一 节 公 开 课, 专 心 写 好 一 篇 教 学 随 笔 或 论 文, 耐 心 做 好 一 学 期 来 的 教 学 经 验 总 结, 全 面 提 高 全 体 教 师 的 课 堂 教 学 能 力 和 业 务 水 平 1 本 学 期 福 民 中 心 继 续 以 阅 读 教 学 为 教 研 重 点 ; 东 明 小 学 延 续 上 学 期 石 狮 市 第 四 届 82

84 小 学 新 作 文 教 学 研 讨 会 的 精 神, 围 绕 校 级 研 究 小 课 题 提 高 习 作 教 学 有 效 性 的 策 略 研 究, 以 自 由 习 作 ( 写 话 ) 有 效 指 导 为 研 讨 主 题, 带 动 其 它 各 小 学 深 入 研 讨 学 生 阅 读 教 学 快 乐 写 话, 自 由 习 作 中 的 各 种 问 题, 选 拔 推 荐 卢 丽 啦 老 师 参 加 石 狮 市 2014 年 教 坛 新 秀 评 比 活 动, 执 教 幸 福 在 哪 里 一 课, 经 过 现 场 教 学 设 计 上 课 现 场 教 学 反 思, 取 得 优 异 的 成 绩, 获 得 石 狮 市 教 坛 新 秀 称 号. 2 数 学 科 方 面 东 明 小 学 围 绕 市 局 黄 玉 香 老 师 有 关 数 学 活 动 经 验 的 积 累 的 学 习, 福 民 中 心 数 学 科 以 注 重 学 生 数 学 活 动 经 验 的 研 究 为 教 研 主 题 ; 带 动 其 它 各 小 学 通 过 学 习 使 老 师 们 对 于 基 本 数 学 活 动 经 验 有 了 一 个 较 全 面 的 认 识, 为 后 续 的 教 研 活 动, 打 下 坚 实 的 基 础 开 展 片 断 教 学 听 课 评 课 活 动, 精 心 选 拔 推 荐 邱 丽 如 老 师 代 表 鸿 山 镇 参 加 石 狮 市 2014 年 教 坛 新 秀 评 比 活 动, 执 教 包 装 的 学 问 一 课, 赢 得 听 课 老 师 和 领 导 的 好 评, 获 得 石 狮 市 教 坛 新 秀 称 号. 3 注 重 技 能 常 识 科 的 教 研 活 动 在 学 期 初, 要 求 各 技 能 科 教 研 组 长 认 真 制 定 教 学 研 究 工 作 方 案, 定 期 开 展 每 月 一 次 的 技 能 常 识 科 教 研 活 动, 做 到 研 讨 有 主 题 有 内 容 有 交 流 有 记 录 有 反 思 有 总 结 本 学 期, 学 校 开 展 品 生 品 社 中 心 校 综 合 实 践 活 动 说 课 比 赛 ; 邱 碧 霜 老 师 代 表 鸿 山 中 心 校 参 加 石 狮 市 比 赛, 荣 获 一 等 奖 ; 黄 仔 理 邱 丽 娜 老 师 参 加 沿 海 片 区 英 语 优 质 课 比 赛, 获 得 一 等 奖 二 等 奖 ; 黄 仔 理 代 表 片 区 参 加 市 级 比 赛 获 三 等 奖 林 秋 凉 老 师 作 为 体 育 学 科 带 头 人 送 教 下 乡, 执 教 水 平 二 立 定 跳 远 以 福 民 中 心 为 主 阵 地 的 石 狮 市 立 项 课 题 烹 饪 与 饮 食 文 化 快 乐 学 习 已 进 入 实 验 研 究 阶 段, 研 讨 活 动 开 展 得 有 声 有 色 4 本 学 期, 我 们 在 各 校 全 面 落 实 课 程 计 划, 踏 实 做 好 校 本 教 研 校 本 培 训 的 基 础 上, 以 福 民 中 心 小 学 开 课 日 活 动 为 契 机, 以 追 求 有 效 享 受 快 乐 为 主 题, 开 设 了 语 文 数 学 信 息 美 术 四 节 现 场 研 讨 课, 得 到 听 课 老 师 的 好 评, 进 一 步 促 进 了 我 镇 的 教 学 教 研 工 作 的 开 展 5 教 师 经 过 培 训 学 习, 教 育 教 学 水 平 有 了 很 大 的 提 高, 撰 写 的 教 育 教 学 文 章 发 表 于 市 级 以 上 刊 物 并 获 奖, 其 中 黄 娉 婷 老 师 的 论 文 依 据 学 生 个 体 差 异 进 行 分 化 式 教 学 设 计 发 表 于 CN 级 刊 物 福 建 基 础 教 育 研 究, 洪 金 宝 老 师 的 论 文 在 图 形 与 几 何 教 学 中 如 何 让 学 生 积 累 丰 富 的 数 学 活 动 经 验 获 小 学 数 学 优 秀 论 文 评 选 二 等 奖 陈 明 端 老 师 撰 写 的 论 文 激 发 表 达 兴 趣 培 养 写 话 习 惯 获 福 建 省 第 八 届 快 乐 语 文 杯 教 师 论 文 大 赛 三 等 奖, 同 时 还 有 另 一 篇 论 文 获 得 福 建 省 第 一 届 育 人 杯 征 文 活 动 二 等 奖 ; 王 美 满 老 师 撰 写 的 德 育 论 文 把 爱 洒 向 每 一 个 孩 子 发 表 于 读 写 算 刊 物 83

85 2014 年 鸿 山 镇 教 学 教 研 论 文 汇 编 汇 集 了 全 镇 小 学 幼 儿 园 各 学 科 40 多 篇 的 教 育 教 研 论 文 也 继 续 出 版, 为 全 镇 教 师 提 供 了 一 个 教 学 教 育 经 验 的 总 结 交 流 的 基 础 性 平 台 四 开 展 各 种 教 育 活 动, 促 进 师 生 全 面 发 展 学 校 以 一 切 为 了 学 生 的 发 展 为 宗 旨, 根 据 学 生 年 龄 特 点 及 兴 趣 爱 好 组 织 开 展 了 一 系 列 活 动, 寓 教 育 于 丰 富 多 彩 的 活 动 之 中, 使 每 位 学 生 在 参 与 活 动 中 个 性 得 以 完 善, 技 能 得 到 形 成, 特 长 获 得 发 展, 综 合 素 质 全 面 提 高 1. 开 展 读 书 活 动 本 学 期 教 师 继 续 以 教 书 育 人, 读 书 先 行 学 生 以 我 读 书 我 成 长 我 快 乐 为 导 向, 继 续 开 展 丰 富 多 彩 的 师 生 读 书 活 动 学 校 利 用 各 年 段 通 道 展 板 班 级 文 化 走 廊 艺 术 天 地 红 领 巾 广 播 站 等, 营 造 良 好 的 读 书 氛 围 积 极 开 展 评 选 读 书 小 博 士, 举 办 经 典 诵 读 交 流 汇 报 活 动, 读 书 名 言 书 写 和 征 文 比 赛 ; 各 年 段 组 织 晨 诵 午 读 阅 读 指 导 课 共 读 一 本 书 等 读 书 活 动 各 班 举 办 班 级 读 书 会, 内 容 有 演 讲 交 流 古 诗 诵 读 课 文 故 事 演 说 课 本 剧 等 涌 现 出 一 大 批 记 忆 能 手 和 朗 读 天 赋 好 的 学 生, 其 中 东 明 小 学 中 高 年 段 的 蔡 春 艳 邱 经 钞 王 晓 娅 三 位 同 学 代 表 鸿 山 中 心 校 参 加 石 狮 市 第 三 届 儿 童 读 书 比 赛, 分 别 荣 获 一 二 三 等 奖 福 民 中 心 郭 浩 同 学 获 得 小 学 中 年 级 组 二 等 奖 福 民 中 心 况 宸 宇 余 婷 王 莹 莹 王 雅 清 张 佳 颖 姚 婉 滢 王 宾 宾 王 荧 琳 王 敦 淑 邱 炜 峻 王 丹 妮 陈 香 黄 情 怡 王 涵 昕 等 同 学 分 别 获 得 福 建 省 青 少 年 点 亮 中 国 梦 读 书 征 文 活 动 一 二 三 等 奖 学 校 开 展 教 师 读 书 演 讲 比 赛,2014 年 鸿 山 镇 教 师 读 书 演 讲 比 赛, 全 镇 小 学 幼 儿 园 十 几 名 优 秀 读 书 人 的 精 彩 演 讲, 更 使 这 项 工 作 推 向 了 一 个 新 高 潮 2. 继 续 举 办 鸿 山 镇 小 学 生 优 秀 作 文 选 小 树 林 第 6 期 的 汇 编 工 作, 在 作 文 选 中 既 有 小 学 生 真 实 的 生 活 写 照, 细 致 观 察 又 有 教 师 的 精 心 评 点, 这 里 是 学 生 学 习 的 万 花 筒 也 是 教 师 教 学 相 长 的 成 长 乐 园 总 结 成 绩, 反 思 不 足 由 于 学 校 其 他 非 教 育 教 研 的 活 动 较 多, 有 时 忙 于 应 付, 有 的 教 研 计 划 不 能 很 好 地 落 实, 还 需 要 在 今 后 的 工 作 中 协 调 安 排 好 教 师 的 规 范 化 管 理 需 进 一 步 加 强, 尤 其 是 常 识 技 能 科 的 教 学 管 理 还 有 待 进 一 步 完 善 在 新 的 一 学 年 里, 我 们 会 高 度 重 视 积 极 进 取 努 力 进 取, 以 保 证 教 育 教 学 工 作 扎 实 有 效 地 进 行 2014 年 春 锦 尚 中 心 校 校 校 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期 我 校 校 本 教 研 工 作 在 上 级 有 关 部 门 的 关 心 指 导 下, 坚 持 以 推 进 课 程 改 革 为 重 点, 84

86 以 提 升 教 师 队 伍 素 质 提 高 教 学 质 量 为 核 心, 尝 试 推 进 有 效 备 课, 立 足 校 本 以 琼 山 中 心 小 学 为 依 托, 推 动 校 本 教 研, 努 力 提 高 素 质 教 育 质 量 现 将 主 要 工 作 总 结 如 下 : 一 主 要 做 法 ( 一 ) 加 强 教 师 培 训 培 养 力 度 1 坚 持 互 相 听 课 学 校 领 导 推 门 听 课 中 心 校 牵 扯 头 通 过 听 课, 全 面 了 解 教 师 课 堂 教 学 的 水 平, 发 现 课 堂 教 学 中 的 问 题 并 及 时 反 馈, 有 效 地 提 高 了 教 师 的 课 堂 教 学 整 体 水 平 2 坚 持 对 各 校 教 学 常 规 督 查 制 度 对 检 查 情 况 进 行 小 结 反 馈 整 改 促 进 了 学 校 和 教 师 的 教 育 教 学 行 为 的 进 一 步 规 范 3 关 注 教 师 的 备 课 状 况, 认 真 做 好 有 效 备 课 实 施 方 案, 把 老 师 从 机 械 的 教 案 抄 袭 中 解 脱 出 来 尝 试 实 行 备 上 课 情 况 督 查 制 度, 即 采 取 随 堂 听 课 的 方 式, 倒 查 复 课 情 况 努 力 提 高 教 师 备 课 的 有 效 性 4 加 强 对 教 师 的 教 学 行 为 的 管 理, 落 实 减 负 有 关 规 定, 对 老 师 的 作 业 批 改 情 况 进 行 检 查, 重 点 纠 正 了 未 及 时 批 改 未 订 正 及 二 次 批 改 等 问 题 5 抓 好 教 师 的 基 本 功 训 练 和 教 学 比 武 活 动 主 要 举 行 了 教 师 钢 笔 字 比 赛 英 语 教 学 评 优 活 动 教 坛 新 秀 评 选 数 学 论 文 比 赛 论 文 征 集 等 活 动 有 效 促 进 了 老 师 的 业 务 能 力 的 提 高 鼓 励 教 师 参 加 上 级 教 学 比 赛, 其 中, 复 光 小 学 的 王 白 茹 老 师 锦 里 小 学 黄 宝 吉 老 师 参 加 石 狮 市 沿 海 片 区 英 语 优 质 课 比 赛 分 别 荣 获 一 二 等 奖, 二 中 心 李 明 坤 老 师 参 加 石 狮 市 综 合 实 践 说 课 比 赛 荣 获 二 等 奖, 二 中 心 邱 季 芳 老 师 琼 山 中 心 陈 金 珠 老 师 分 别 荣 获 数 学 优 秀 论 文 评 选 一 二 等 奖, 琼 山 中 心 邱 凉 凉 邱 阿 莉 老 师 分 另 参 加 市 品 社 数 学 教 学 设 计 比 赛 获 三 等 奖 6 认 真 抓 好 教 师 培 训 工 作 树 立 以 人 为 本 的 培 训 理 念, 坚 持 培 训 工 作 的 全 员 意 识 鼓 励 教 师 参 加 各 级 组 织 的 研 训 活 动 选 派 多 人 次 参 加 农 村 教 师 教 育 教 学 能 力 提 升 工 程 培 训 校 长 岗 位 培 训 相 约 名 师 聚 集 课 堂 教 学 研 讨 活 动 等 ( 二 ) 加 大 学 生 综 合 素 养 培 养 力 度 1 重 视 培 养 学 生 的 兴 趣 特 长 本 学 期, 积 极 引 导 各 校 转 变 观 念 改 变 方 式, 努 力 促 进 学 生 的 特 长 发 展, 取 得 了 显 著 成 效 : 以 锦 里 小 学 为 代 表 的 中 国 象 棋 选 手 荣 获 2014 年 石 狮 市 小 学 中 国 象 棋 比 赛 高 年 级 组 团 体 总 分 第 二 名, 并 有 4 人 分 别 进 入 男 女 高 年 级 组 的 前 六 名 2 琼 山 中 心 小 学 合 唱 队 也 荣 获 石 狮 市 童 心 向 党 合 唱 比 赛 二 等 奖 的 好 成 绩 3 复 光 小 学 参 加 石 狮 市 中 队 仪 式 比 赛 荣 获 亚 军 4 琼 山 邱 馨 毅 卡 浩 森 选 手 参 加 走 进 经 典 享 受 阅 读 比 赛 获 中 年 级 组 一 三 等 奖 ; 锦 里 小 学 张 斌 斌 琼 山 侯 甄 甄 分 获 高 年 级 组 二 等 奖 的 好 成 绩 85

87 5 书 画 现 场 比 赛 南 音 英 语 口 语 比 赛 等 均 取 得 了 优 异 成 绩 6 中 国 电 信 天 翼 杯 石 狮 市 2014 年 青 少 年 信 息 学 奥 林 克 竞 赛 中, 复 光 小 学 龙 涵 宇 卢 震 威 荣 获 二 等 奖, 琼 山 中 心 谢 永 琛 贾 子 豪 东 店 小 学 傅 怡 雯 荣 获 三 等 奖 ( 三 ) 大 力 开 展 校 本 教 研 活 动 1 以 琼 山 中 心 为 依 托, 组 织 全 镇 老 师 开 展 以 常 态 课 为 主 的 教 学 互 听 互 评 研 讨 活 动 2 在 锦 里 小 学 开 展 培 养 预 习 习 惯 提 高 自 学 能 力 为 主 题 的 语 文 教 学 研 讨 活 动 3 在 复 光 小 学 开 展 快 乐 谈 话 走 进 概 念 的 数 学 教 学 研 讨 活 动 4 借 助 教 学 常 规 检 查 对 近 30 位 青 年 老 师 的 课 堂 教 学 情 况 进 行 摸 底, 为 下 一 步 青 年 教 师 培 养 提 供 依 据 二 存 在 不 足 及 对 策 1 各 校 教 学 常 规 有 效 检 查 机 制 还 未 能 形 成, 有 待 于 进 一 步 加 大 检 查 力 度 并 改 进 检 查 方 法 2 良 好 的 教 学 研 讨 氛 围 还 未 能 有 效 形 成, 有 待 于 进 一 步 加 大 教 师 培 养 培 训 力 度, 有 效 拓 宽 老 师 见 识 转 变 教 育 观 念 3 教 师 的 工 作 惰 性 仍 较 大 范 围 存 在, 有 待 于 形 成 有 效 激 励 机 制, 尽 可 能 调 动 广 大 教 师 的 工 作 积 极 性 4 有 效 备 课 高 效 课 堂 的 落 实 仍 需 进 一 步 努 力 5 师 资 短 缺 特 别 是 专 职 老 师 制 约 着 学 校 的 发 展 6 师 生 各 种 竞 赛 活 动 的 实 效 性 和 针 对 性 有 待 进 一 步 提 高 7 校 际 间 竞 争 意 识 不 强, 建 议 出 台 校 长 绩 效 考 核 管 理 办 法 与 完 善 老 师 绩 效 考 核 办 法 下 阶 段, 我 校 校 本 教 研 工 作 将 结 合 学 校 实 际, 努 力 做 到 扬 长 避 短 务 求 实 效 以 扎 扎 实 实 的 工 作 作 风 努 力 打 好 锦 尚 小 教 事 业 的 翻 身 仗 2014 年 春 石 狮 市 实 验 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 幼 儿 园 的 保 教 质 量 关 系 着 幼 儿 的 发 展, 关 系 着 幼 儿 园 的 发 展 为 孩 子 提 供 优 质 的 保 教 服 务, 培 养 幼 儿 全 面 发 展 是 幼 儿 教 育 的 根 本 任 务 一 学 期 来, 我 园 坚 持 以 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 和 纲 要 为 指 导, 以 深 入 的 常 规 为 督 导, 以 观 摩 研 讨 交 流 总 结 促 教 科 研, 以 丰 富 多 彩 的 家 园 活 动 给 为 幼 儿 营 造 良 好 的 育 人 环 境 在 园 长 的 统 一 部 署 组 织 下, 在 全 体 保 教 人 员 齐 心 协 力 团 结 奋 进 的 努 力 工 作 下, 幼 儿 园 保 教 工 作 在 做 稳 做 实 上 大 显 成 效, 保 86

88 教 质 量 进 一 步 提 升 现 具 体 总 结 如 下 : 一 重 视 专 业 学 习, 提 升 教 育 理 念 1. 贯 彻 落 实 指 南 的 学 习 自 全 市 开 展 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 的 学 习 活 动 以 来, 为 让 教 师 的 专 业 技 能 专 业 素 养 提 升 一 个 层 次, 学 园 非 常 重 视 教 师 对 指 南 的 学 习 与 贯 彻 工 作 围 绕 一 日 活 动 皆 课 程 这 一 理 念, 学 园 利 用 业 务 学 习 的 时 间 组 织 教 师 细 读 指 南 内 容, 领 会 指 南 精 神 ; 其 次, 借 助 宣 传 栏 展 示 了 教 师 们 关 于 学 习 指 南 的 心 得 体 会, 使 教 师 们 深 刻 地 认 识 幼 儿 园 一 日 活 动 中 每 个 环 节 的 重 要 性, 并 针 对 指 南 的 具 体 要 求, 从 细 处 入 手, 规 范 一 日 活 动 的 组 织 行 为, 以 促 进 幼 儿 各 方 面 健 康 和 谐 的 发 展 2. 拓 展 园 本 培 训 的 途 径 为 了 提 高 园 本 教 研 活 动 的 有 效 性, 根 据 学 园 的 实 际 情 况 选 择 适 宜 的 活 动 内 容, 如 : 幼 儿 园 角 色 游 戏 材 料 的 重 要 分 析 幼 儿 园 班 级 环 境 的 创 设 等 内 容 对 教 师 进 行 专 项 培 训, 让 教 师 及 时 地 了 解 全 新 的 教 育 理 念 和 教 学 方 法, 提 升 教 师 们 的 专 业 素 质 在 理 论 学 习 的 同 时, 我 们 还 鼓 励 有 经 验 的 教 师 将 自 己 平 时 教 育 教 学 的 宝 贵 经 验 与 大 家 分 享 交 流, 其 中 : 素 芳 老 师 关 于 幼 儿 美 术 教 学 的 有 效 性 的 专 题 讲 座 各 班 自 然 角 的 创 设 及 特 色 区 角 的 介 绍 等, 都 吸 引 了 老 师 们 的 关 注, 较 好 地 体 现 了 经 验 分 享 共 同 成 长 3. 加 强 创 造 性 游 戏 的 研 讨 自 指 南 颁 布 以 来, 我 们 深 刻 地 认 识 到 游 戏 在 幼 儿 园 中 的 重 要 性, 本 学 年, 学 园 加 强 了 三 大 创 造 性 游 戏 的 研 讨 本 学 期, 学 园 围 绕 三 大 创 造 性 游 戏 举 行 了 教 师 展 示 课 活 动, 本 着 参 与 学 习 反 思 提 高 的 目 的, 教 师 们 围 绕 指 南 精 神, 结 合 本 班 幼 儿 的 年 龄 特 点 和 发 展 水 平, 提 供 了 丰 富 的 游 戏 材 料, 为 创 造 性 游 戏 的 顺 利 开 展 奠 定 了 良 好 的 基 础, 如 : 角 色 游 戏 里 的 烧 烤 店 理 发 店 吸 引 了 许 多 的 顾 客 ; 表 演 游 戏 中 孩 子 们 利 用 各 种 服 饰 道 具 精 彩 地 演 绎 着 三 只 蝴 蝶 的 故 事 ; 结 构 游 戏 场 上 孩 子 们 在 努 力 地 合 作 建 构 等, 游 戏 中 孩 子 们 积 极 认 真 的 态 度 受 到 了 观 摩 老 师 们 的 一 致 好 评 每 次 游 戏 观 摩 后, 老 师 们 都 能 围 绕 三 大 创 游 的 设 置 和 材 料 的 提 供 存 在 哪 些 问 题 以 及 应 该 如 何 调 整 各 抒 己 见, 对 每 个 游 戏 给 予 了 肯 定 和 鼓 励, 同 时 也 提 出 了 有 价 值 的 意 见 和 建 议, 并 共 同 探 讨 新 的 理 念 新 的 教 法, 取 长 补 短, 形 成 相 互 学 习 的 良 好 氛 围 4. 保 证 教 师 的 外 出 学 习 为 了 不 断 提 升 教 育 观 念, 最 大 限 度 地 发 挥 资 源 共 享, 一 学 期 来, 学 园 坚 持 外 学 习 内 研 究 ( 培 训 ) 的 方 法, 先 后 分 批 组 织 教 师 前 往 上 海 深 圳 福 州 泉 州 等 地 进 行 参 观 学 习, 人 数 87

89 多 达 二 十 多 人 次 回 园 后, 教 师 们 能 根 据 外 出 学 习 体 会, 结 合 自 己 的 理 解 反 思 和 体 会, 以 讲 座 的 形 式 进 行 了 传 达, 再 现 了 名 师 讲 课 风 采, 充 分 发 挥 骨 干 教 师 的 辐 射 作 用, 娟 娟 老 师 的 小 班 活 动 区 的 材 料 投 放 与 活 动 指 导 晴 云 老 师 的 关 注 指 南 背 景 下 的 幼 儿 园 语 言 教 育 及 静 莹 老 师 的 戏 剧 表 演 游 戏 的 指 导 等 通 过 二 次 培 训, 既 能 让 全 体 教 师 都 能 接 触 新 的 教 学 理 念, 开 阔 视 野, 也 是 对 外 出 学 习 教 师 的 一 次 深 刻 的 促 进 和 反 思, 使 教 师 们 在 不 断 的 交 流 碰 撞 中 逐 步 提 升 业 务 素 质 5. 加 强 教 师 的 师 资 培 养 学 园 十 分 重 视 教 师 团 队 的 培 养 工 作, 积 极 创 造 条 件, 鼓 励 教 师 们 主 动 参 与 各 种 教 育 教 学 练 兵 活 动, 为 幼 儿 园 的 可 持 续 发 展 奠 定 坚 实 的 基 础 其 中, 蔡 雅 莉 老 师 参 加 石 狮 市 幼 儿 园 教 坛 新 秀 比 赛 荣 获 石 狮 市 教 坛 新 秀 光 荣 称 号 ; 高 晴 云 陈 雅 贞 吴 静 莹 三 位 老 师 参 加 石 狮 市 指 南 知 识 竞 赛 分 获 一 等 奖 二 等 奖 ; 由 刘 玉 玲 高 晓 云 老 师 合 作 设 计 的 教 具 多 功 能 操 作 台 参 加 第 三 届 幼 儿 园 教 玩 具 制 作 比 赛, 获 得 了 福 建 省 三 等 奖 的 好 成 绩 吴 静 莹 蔡 雅 莉 黄 纯 真 蔡 菲 男 张 莉 蓉 老 师 撰 写 的 论 文 参 加 第 三 届 海 峡 杯 基 础 教 育 科 研 成 果 评 选 分 别 获 得 了 一 等 奖 二 等 奖 6. 重 视 学 园 课 题 的 开 展 本 学 年, 学 园 课 题 童 装 艺 术 融 入 幼 儿 园 课 程 的 实 践 研 究 完 成 了 课 题 认 证 并 顺 利 进 行 各 级 的 申 报 工 作, 分 别 于 被 石 狮 市 快 乐 学 习 泉 州 市 教 育 科 学 十 二 五 和 福 建 省 作 为 立 项 课 题 成 立 了 以 杨 清 伦 园 长 为 组 长 的 课 题 中 心 组, 并 对 课 题 组 成 员 进 行 合 理 的 分 工 围 绕 课 题 开 展 了 一 系 列 的 研 讨 活 动, 为 全 体 教 师 提 供 了 一 次 次 相 互 学 习 与 交 流 的 机 会 具 体 做 法 如 下 : 一 是 组 织 教 师 参 观 石 狮 市 小 野 豹 童 装 有 限 公 司, 初 步 了 解 该 企 业 和 品 牌 文 化 发 展 史 及 童 装 加 工 程 序 ; 二 是 定 期 组 织 交 流 反 馈, 各 班 教 师 以 PPT 的 形 式 就 课 题 的 开 展 情 况 环 境 创 设 及 相 关 材 料 的 收 集 和 投 放 等 进 行 详 细 的 介 绍 ; 三 是 重 视 专 家 的 引 领, 我 园 先 后 邀 请 市 教 育 局 幼 教 股 许 玉 霜 刘 真 真 老 师 省 特 级 老 师 蔡 雅 玲 老 师 对 我 园 的 课 题 研 究 进 行 指 导, 为 教 师 的 课 题 研 究 指 明 了 方 向 ; 四 是 开 展 课 题 活 动 设 计 比 赛, 所 有 参 赛 教 师 能 遵 循 新 课 程 理 念, 坚 持 教 学 案 例 来 源 于 生 活, 设 计 了 富 有 课 题 特 色 的 教 学 活 动, 其 中 : 黄 纯 真 高 晴 云 陈 雅 贞 王 晓 艺 蔡 丽 玲 蔡 雅 莉 施 娟 娟 张 莉 蓉 王 欣 欣 蔡 琼 雯 等 十 位 老 师 设 计 的 活 动 被 评 为 优 秀 课 题 活 动 ; 五 是 以 家 园 合 作 的 形 式, 引 领 家 长 参 与 课 题, 大 班 段 举 行 的 亲 子 环 保 服 装 秀, 家 长 们 积 极 参 与, 利 用 各 种 废 旧 物 品 设 计 并 制 作 了 精 美 的 环 保 服 装 家 长 与 孩 子 们 的 动 手 参 与, 既 增 进 了 亲 子 关 系, 也 体 现 了 家 长 对 学 园 课 题 的 开 展 的 支 持, 真 正 实 现 了 家 园 共 育 88

90 二 强 化 管 理, 落 实 措 施, 提 高 教 学 实 效 1. 加 强 常 规 工 作 的 督 导 本 学 期, 学 园 严 格 执 行 保 教 管 理 制 度, 要 求 教 师 在 学 期 初 认 真 制 定 班 级 工 作 计 划 幼 儿 一 日 生 活 常 规 等, 并 在 一 日 活 动 中 贯 彻 落 实 其 次, 开 展 经 常 性 地 下 班 听 课, 检 查 一 日 生 活 常 规 管 理 工 作, 对 教 学 过 程 一 日 保 教 活 动 进 行 探 讨, 思 考 并 提 出 适 宜 的 意 见 与 建 议, 每 学 期, 要 求 教 师 及 时 上 交 教 学 反 思 幼 儿 发 展 评 价 及 个 案 观 察 等, 做 到 有 检 查, 有 记 录, 把 平 时 的 工 作 纳 入 学 年 考 核, 使 各 项 工 作 走 向 制 度 化, 规 范 化 2. 强 化 内 部 工 作 的 管 理 年 段 是 幼 儿 园 教 学 研 究 最 基 层 的 组 织, 是 教 师 成 长 的 摇 篮, 是 教 师 进 行 教 学 和 研 究 的 主 阵 地 本 学 期, 我 们 改 革 了 以 往 的 教 研 活 动 模 式, 根 据 园 工 作 目 标 及 热 点 问 题, 分 年 段 确 定 本 学 期 的 主 题 活 动 内 容, 每 周 定 时 有 序 地 开 展 活 动, 此 外, 学 园 还 鼓 励 年 段 教 师 积 极 承 担 年 段 教 研 的 工 作, 及 时 地 把 自 己 看 到 听 到 的 一 些 好 的 教 育 教 学 方 法 与 老 师 进 行 分 享, 使 得 年 段 教 研 工 作 的 有 效 性 不 断 增 强 让 教 师 们 感 到 年 段 教 研 是 交 流 教 育 感 受 分 享 课 堂 经 验 的 平 台, 是 教 师 专 业 化 发 展 的 重 要 途 径 3. 优 化 户 外 活 动 的 组 织 早 操 及 户 外 活 动 是 幼 儿 体 育 活 动 中 的 基 本 组 织 形 式, 也 是 幼 儿 最 喜 欢 的 活 动 开 学 初, 各 年 段 教 师 能 针 对 本 段 幼 儿 的 年 龄 特 点 展 开 讨 论 并 确 定 早 操 的 形 式 和 音 乐, 各 年 段 长 能 互 相 协 调 按 时 组 织 学 习 新 早 操, 通 过 几 周 的 练 习, 各 段 幼 儿 对 早 操 的 各 个 环 节 掌 握 较 好, 能 积 极 主 动 地 参 与 做 操 我 园 空 间 狭 小, 幼 儿 的 运 动 场 地 十 分 有 限, 如 何 因 地 制 宜 地 开 展 户 外 运 动, 成 为 教 师 们 经 常 探 讨 的 问 题 经 过 年 段 讨 论 : 大 班 段 利 用 软 垫 轮 胎 在 一 楼 操 场 设 置 了 匍 匐 爬 行 区 跳 跃 区 等 ; 中 班 段 利 用 花 蓝 渔 网 设 置 了 投 置 区 负 重 练 习 区 等 ; 小 班 段 则 在 二 楼 过 道 设 计 了 跳 格 子 走 曲 线 和 纵 跳 触 物 等, 所 有 的 晨 间 活 动 材 料 都 由 废 旧 材 料 制 作 而 成, 既 美 观 又 实 用, 既 有 趣 又 安 全, 有 效 激 发 了 幼 儿 的 运 动 兴 趣, 发 展 了 幼 儿 的 运 动 能 力 交 往 能 力 4. 重 视 教 育 环 境 的 创 设 幼 儿 园 环 境 是 幼 儿 园 课 程 的 一 部 分, 在 创 设 幼 儿 园 环 境 时, 要 考 虑 它 的 教 育 性, 应 使 环 境 创 设 的 目 标 与 幼 儿 园 教 育 目 标 相 一 致 一 学 期 来, 在 班 级 墙 面 布 置 上, 各 班 教 师 大 胆 创 新, 有 的 围 绕 主 题 活 动, 有 的 围 绕 季 节, 还 有 的 围 绕 班 级 课 题 进 行 精 心 设 计 主 题 墙 面 均 以 幼 儿 的 作 品 为 主, 色 彩 鲜 艳, 形 式 多 样, 如 : 大 二 班 的 创 意 布 贴 画 中 三 班 的 唐 装 秀 小 四 班 的 美 丽 的 春 姑 娘 等 在 环 境 创 设 的 过 程 中, 幼 儿 也 由 单 纯 的 倾 听 者 变 成 了 参 与 者, 89

91 人 人 动 手 制 作, 幼 儿 的 参 与 性 也 落 到 实 处 自 然 角 是 幼 儿 了 解 认 识 自 然 的 窗 口, 是 幼 儿 探 索 观 察 动 植 物 的 有 利 场 所 学 园 空 间 虽 然 比 较 狭 小, 但 各 班 教 师 们 能 巧 妙 地 利 用 空 间 墙 面 布 置 自 然 角, 既 美 观 又 富 有 童 趣 在 自 然 角 的 创 设 和 管 理 上 贴 近 幼 儿 的 生 活 激 发 幼 儿 的 有 效 探 究, 有 了 更 多 的 思 考 和 创 意 如 : 小 四 班 将 各 种 常 见 的 水 果 装 扮 成 亮 丽 的 果 蔬 娃 娃, 大 一 班 将 种 植 植 物 的 花 盆 变 成 了 一 个 个 可 爱 的 动 物 造 型, 既 培 养 了 幼 儿 变 废 为 宝 的 意 识, 又 增 强 了 自 然 角 的 教 育 性 趣 味 性 幼 儿 园 区 域 活 动 是 孩 子 们 喜 欢 的 一 种 自 主 的 游 戏 活 动, 能 为 兴 趣 能 力 各 异 的 幼 儿 提 供 丰 富 多 变 适 于 其 发 展 的 活 动 环 境 它 是 幼 儿 园 教 育 活 动 的 延 伸, 也 是 避 免 幼 儿 园 小 学 化 倾 向 的 重 要 体 现, 更 是 推 进 幼 教 改 革 的 一 种 教 育 活 动 新 形 势 为 此, 学 园 要 求 各 班 继 续 打 造 区 域 式 的 活 动 环 境, 教 师 们 充 分 发 挥 自 己 的 聪 明 才 智, 挖 掘 可 利 用 的 资 源, 精 心 设 计, 使 每 个 角 落 成 为 孩 子 们 游 戏 的 乐 园, 使 每 一 块 墙 壁 都 变 成 一 位 会 说 话 的 老 师 在 上 学 期 区 域 创 设 的 基 础 上, 学 园 要 求 各 班 设 置 富 有 特 色 的 阅 读 区, 为 幼 儿 提 供 一 个 温 馨 舒 适 的 阅 读 环 境, 除 此 之 外, 还 要 求 各 班 创 设 计 特 色 区 域, 并 就 班 级 特 色 区 角 材 料 的 设 计 意 图 教 育 功 能 种 类 玩 法 及 相 应 的 指 导 策 略 向 全 体 老 师 进 行 了 介 绍 如 : 利 用 身 边 的 废 旧 鞋 盒 设 计 的 图 形 连 连 看 爸 爸 妈 妈 的 电 话 号 码 ; 美 工 区 里 投 放 的 多 种 模 板 印 画 染 纸 等 ; 还 有 科 学 区 里 的 提 供 探 索 磁 铁 弹 性 秘 密 的 操 作 材 料 等 各 班 教 师 的 奇 思 妙 想 让 班 级 区 域 更 具 特 色 充 满 了 童 趣, 也 为 孩 子 们 带 来 了 无 穷 的 乐 趣 5. 突 出 集 体 活 动 的 特 色 (1) 庆 三 八 系 列 活 动 为 了 迎 接 三 八 妇 女 节, 各 年 段 开 展 了 形 式 多 样 的 庆 三 八 系 列 活 动 小 班 段 以 班 级 为 单 位 开 展 了 我 爱 我 的 好 妈 妈 活 动 中 班 段 妈 妈 们 齐 聚 一 堂, 交 流 厨 艺, 沟 通 感 情, 共 享 节 日 快 乐 大 班 段 开 展 了 以 我 爱 妈 妈 为 主 线 的 形 式 多 样 的 主 题 活 动 此 次 活 动 的 开 展 让 孩 子 们 了 解 到 妈 妈 的 辛 苦 与 伟 大, 从 小 拥 有 一 颗 培 养 感 恩 的 心 在 让 孩 子 亲 身 体 验 当 对 别 人 付 出 爱 的 同 时, 自 己 也 能 感 到 无 比 的 快 乐 (2) 组 织 幼 儿 秋 游 春 游 春 天 秋 天 都 是 郊 游 的 季 节 为 使 幼 儿 进 一 步 感 受 发 现 大 自 然 的 美, 激 发 热 爱 自 然 热 爱 生 活 的 美 好 情 感, 学 园 每 学 期 都 按 时 组 织 全 园 幼 儿 进 行 春 秋 游 活 动, 体 验 集 体 同 游 的 快 乐 每 次 出 游 前, 老 师 们 都 会 事 先 商 讨 适 合 本 段 幼 儿 活 动 的 地 点 及 活 动 内 容, 如 : 小 班 到 公 园 踏 青, 中 大 段 走 进 军 营 等, 这 样 的 活 动 不 仅 拓 宽 了 幼 儿 的 知 识 面, 感 受 大 自 然 的 无 穷 魅 力, 同 时 也 激 发 幼 儿 对 解 放 军 战 士 的 热 爱 与 尊 敬, 培 养 幼 儿 对 家 乡 的 热 爱 之 情 (3) 学 雷 锋 施 仁 爱 送 温 暖 活 动 3 月 是 学 雷 锋 月, 在 学 园 青 年 志 愿 服 务 队 的 倡 90

92 议 下, 由 石 狮 市 实 幼 关 工 委 青 年 志 愿 服 务 队 老 龄 服 务 志 愿 者 及 各 班 学 雷 锋 小 标 兵 组 成 的 志 愿 服 务 队 来 到 了 石 狮 市 慈 爱 老 人 福 利 院 进 行 学 雷 锋 施 仁 爱 送 温 暖 活 动 通 过 本 次 活 动, 在 孩 子 的 心 中 播 下 了 尊 老 爱 老 乐 于 奉 献 的 种 子, 也 让 实 幼 青 年 志 愿 者 感 受 到 帮 助 别 人 的 快 乐, 领 悟 到 雷 锋 精 神 的 实 质, 我 们 将 以 自 己 的 实 际 行 动 继 续 发 扬 雷 锋 精 神, 把 雷 锋 精 神 践 行 在 生 活 的 每 一 天, 为 社 会 更 加 美 好 和 谐 贡 献 自 己 的 一 份 力 量! (4) 开 展 第 三 届 阅 读 节 活 动 在 第 19 个 世 界 读 书 日 到 来 之 际, 学 园 开 展 快 乐 阅 读 沐 浴 书 香 第 三 届 阅 读 节 活 动 在 阅 读 节 活 动 上, 分 别 对 55 名 阅 读 之 星, 25 个 书 香 家 庭 进 行 了 表 彰, 由 各 班 选 送 的 23 对 亲 子 选 手 参 加 本 次 阅 读 节 亲 子 诵 读 比 赛, 比 赛 还 邀 请 了 部 分 家 长 代 表 担 任 评 委 在 比 赛 现 场, 家 长 与 孩 子 对 文 学 作 品 的 精 彩 演 绎 和 默 契 合 作, 为 我 们 呈 现 了 一 场 多 姿 多 彩 的 儿 童 文 学 盛 宴, 赢 得 了 现 场 观 众 和 评 委 们 的 阵 阵 掌 声 这 场 充 满 着 浓 浓 亲 情 的 诵 读 活 动, 不 但 为 家 长 和 孩 子 之 间 搭 建 了 互 相 学 习 交 流 的 桥 梁, 还 让 家 长 们 融 入 到 孩 子 的 阅 读 活 动 之 中, 拉 近 了 家 长 和 孩 子 心 灵 的 距 离, 它 充 分 体 现 了 幼 儿 园 独 具 内 蕴 的 阅 读 特 色 (5) 举 行 家 长 开 放 日 活 动 为 让 家 长 更 好 地 了 解 孩 子 在 幼 儿 园 的 学 习 生 活 情 况, 不 断 更 新 家 长 的 教 育 理 念, 增 进 幼 儿 园 教 师 家 长 之 间 的 联 系 与 沟 通, 学 园 每 学 期 都 按 时 举 行 了 家 长 开 放 日 活 动 教 师 们 分 别 以 教 学 展 示 创 造 性 游 戏 亲 子 活 动 幼 小 衔 接 等 丰 富 多 彩 的 活 动 形 式, 向 家 长 展 示 了 幼 儿 在 园 的 学 习 生 活 情 况 不 仅 让 家 长 们 了 解 到 孩 子 在 幼 儿 园 的 表 现, 同 时 也 增 进 了 家 园 之 间 的 沟 通 力 度, 拉 近 了 幼 儿 园 与 家 长 的 距 离, 为 家 园 共 育 搭 建 起 了 交 流 的 平 台 (6) 关 注 助 残 日, 关 爱 残 疾 人 活 动 在 第 24 个 全 国 助 残 日 即 将 到 来 之 际, 学 园 与 宽 仁 社 区 联 合 开 展 以 关 注 助 残 日, 关 爱 残 疾 人 为 主 题 助 残 日 活 动, 并 在 园 进 行 献 爱 心 义 卖 活 动 本 次 活 动 得 到 了 家 长 们 及 社 会 各 界 人 士 的 一 致 肯 定, 大 家 纷 纷 表 示 通 过 这 种 活 动 可 以 在 帮 助 别 人 的 同 时, 收 获 快 乐! 助 残 活 动 以 独 特 实 在 的 形 式 培 养 了 幼 儿 乐 于 奉 献 关 心 他 人 的 品 质 此 次 活 动 虽 已 结 束 了, 但 爱 心 无 止 境 义 卖 见 真 情, 家 长 与 师 生 们 点 滴 的 付 出 汇 成 了 爱 心 的 暖 流 在 每 个 人 的 心 灵 深 处 久 久 地 回 荡 涌 动, 浓 浓 的 真 情 仍 然 在 学 园 里 传 递 和 延 续 着 (7) 开 展 六 一 庆 祝 活 动 在 六 一 到 来 之 际, 学 园 举 行 了 隆 重 的 庆 祝 活 动, 首 先 对 各 班 的 热 心 家 长 给 予 表 彰, 感 谢 家 长 们 对 幼 儿 园 工 作 的 关 心 与 支 持 其 次, 老 师 们 为 小 朋 友 精 心 准 备 了 一 个 个 精 彩 纷 呈 的 活 动 项 目, 有 两 人 三 足 夹 球 跳 投 篮 比 赛 夹 珠 子 画 五 官 小 推 车 运 球 等, 小 朋 友 们 在 老 师 的 组 织 下 尽 情 地 投 入 到 游 戏 活 动 中, 大 家 玩 91

93 得 乐 不 思 蜀 活 动 结 束 后, 孩 子 们 还 兴 致 勃 勃 的 领 取 了 自 己 的 小 奖 品, 充 分 享 受 着 节 日 的 快 乐 与 幸 福! (8) 幼 小 衔 接 系 列 活 动 为 了 切 实 做 好 幼 小 衔 接 工 作, 让 孩 子 们 初 步 了 解 小 学 生 活, 激 发 对 小 学 生 活 的 向 往 之 情 大 班 段 有 计 划 地 开 展 了 一 系 列 的 幼 小 衔 接 活 动 活 动 一 : 组 织 幼 儿 观 看 小 学 升 旗 仪 式 活 动 ; 活 动 二 : 开 展 走 进 小 学 课 堂, 体 验 小 学 生 活 活 动 ; 活 动 三 : 幼 儿 整 理 书 包 比 赛 活 动 ; 活 动 四 : 举 行 幼 小 衔 接 快 乐 成 长 专 题 讲 座 系 列 活 动 的 开 展 是 我 园 幼 小 衔 接 的 一 个 重 要 内 容, 它 使 孩 子 们 对 小 学 的 校 园 环 境 小 学 生 的 生 活 有 了 初 步 的 认 识, 减 少 了 对 小 学 的 陌 生 感 神 秘 感, 进 而 激 发 了 幼 儿 想 做 小 学 生 的 愿 望 6. 落 实 教 育 活 动 的 评 价 教 育 评 价 是 幼 儿 园 教 育 工 作 的 重 要 组 成 部 分, 是 了 解 教 育 的 适 宜 性 有 效 性, 调 整 和 改 进 工 作, 促 进 每 一 个 幼 儿 发 展, 提 高 教 育 质 量 的 必 要 手 段 根 据 一 学 年 的 具 体 工 作 情 况, 学 园 提 醒 教 师 分 上 下 学 期 就 生 活 常 规 区 角 活 动 集 中 教 育 活 动 户 外 活 动 和 创 造 性 游 戏 等 进 行 客 观 地 评 价 与 反 思 结 合 指 南 精 神, 我 们 倡 导 教 师 将 评 价 将 评 价 工 作 渗 透 到 日 常 教 学 生 活 活 动 的 每 一 个 环 节, 客 观 合 理 地 针 对 各 大 内 容 进 行 评 价, 在 评 价 中 突 显 教 师 的 具 体 做 法 及 幼 儿 的 突 出 表 现, 让 评 价 工 作 真 正 为 幼 儿 的 发 展 服 务 三 以 人 为 本, 促 进 家 园 合 作 家 庭 是 幼 儿 园 重 要 的 合 作 伙 伴, 努 力 做 好 家 长 工 作, 争 取 家 长 的 理 解 支 持 与 密 切 配 合, 非 常 重 要 一 学 期 来, 我 园 仍 坚 持 家 长 会 家 长 园 地 家 园 联 系 册 亲 子 活 动 等 形 式, 多 途 径 多 渠 道 增 进 家 园 沟 通 与 协 作, 使 家 长 能 更 深 入 的 了 解 幼 儿 园 了 解 教 师 的 工 作, 从 而 更 加 支 持 配 合 教 师 的 教 育 活 动, 搭 建 了 良 好 的 家 园 共 育 模 式 1. 平 等 对 话 真 诚 沟 通 为 了 让 家 长 及 时 全 面 地 了 解 幼 儿 园 教 育 目 标, 配 合 幼 儿 园 教 育, 各 班 首 先 做 到 了 四 公 布 : 开 学 初 公 布 学 期 幼 儿 培 养 目 标 ; 在 家 长 园 地 里 每 月 公 布 月 工 作 目 标 ; 每 周 公 布 一 周 活 动 安 排 在 开 展 新 的 主 题 活 动 之 前, 首 先 把 主 题 教 学 的 计 划 和 网 络 图 醒 目 地 展 示 在 主 题 墙 壁 上 其 次, 开 展 平 等 对 话 交 流, 这 是 增 进 家 园 了 解 促 进 沟 通 的 有 效 方 法 为 此, 学 园 重 视 期 初 期 中 家 长 会 的 组 织, 鼓 励 教 师 拉 近 和 家 长 之 间 的 距 离, 互 相 探 讨 教 育 幼 儿 的 策 略, 有 效 解 决 幼 儿 教 育 中 出 现 的 问 题 第 三, 创 新 沟 通 方 式, 这 是 畅 通 家 园 联 系 渠 道, 保 持 家 园 互 信 的 最 佳 思 路 随 着 信 息 时 代 的 到 来, 教 师 们 经 常 利 用 网 络 直 接 与 孩 子 的 父 母 进 行 交 流, 孩 子 的 父 母 能 十 分 详 细 地 了 解 自 己 孩 子 的 在 园 情 况, 而 老 师 也 能 准 确 地 把 握 孩 子 在 家 的 表 现 这 样 交 流 沟 通, 彼 此 都 觉 得 既 具 体 又 贴 心 92

94 2. 拉 近 距 离 有 效 互 动 家 园 沟 通 的 根 本 目 的 在 于 充 分 利 用 家 长 资 源, 实 现 家 园 互 动 合 作 共 育 这 是 幼 儿 园 家 长 工 作 的 出 发 点 和 归 宿 在 互 动 过 程 中, 儿 童 既 是 受 益 者, 也 是 教 育 资 源 的 提 供 者 只 有 家 园 的 互 动 合 作, 才 可 能 带 给 儿 童 最 好 的 经 验 (1) 成 立 家 长 委 员 会, 拉 近 与 家 长 的 距 离 学 园 于 上 学 期 初, 成 立 了 新 一 届 家 长 委 员 会 并 召 开 会 议, 杨 清 伦 园 长 向 家 长 们 介 绍 了 幼 儿 园 各 方 面 的 情 况 一 学 期 的 工 作 思 路 和 工 作 重 点 及 准 备 开 展 的 各 项 活 动 随 后, 根 据 学 园 工 作 的 需 要, 定 期 召 开 家 委 会, 及 时 向 家 委 们 反 馈 各 阶 段 学 园 开 展 的 工 作 并 听 取 家 委 们 的 意 见, 家 长 充 分 肯 定 了 老 师 们 所 付 出 的 努 力, 并 纷 纷 表 示 将 大 力 支 持 幼 儿 园 工 作, 把 家 园 共 建 家 园 合 作 推 向 新 的 高 潮 (2) 为 了 更 好 地 落 实 指 南 精 神, 做 到 家 园 共 育, 让 家 长 及 时 关 注 幼 儿 的 学 习 生 活, 学 园 每 学 期 都 举 行 家 长 开 放 日 活 动 在 这 半 日 活 动 中, 家 长 们 一 起 饶 有 兴 致 地 观 摩 了 孩 子 们 的 早 操 集 中 活 动 角 色 游 戏 区 域 游 戏 进 餐 等 一 系 列 活 动 活 动 向 家 长 们 展 现 了 我 园 教 师 贯 彻 落 实 指 南 精 神 后 新 的 教 育 教 学 理 念, 充 分 体 现 了 幼 儿 的 主 体 参 与 性, 同 时 把 尊 重 幼 儿 相 信 幼 儿 充 分 给 予 幼 儿 机 会 等 宝 贵 的 经 验 和 新 的 教 育 观 念 传 递 了 给 家 长 (3) 为 了 进 一 步 满 足 广 大 家 长 对 儿 童 健 康 教 育 及 保 健 知 识 的 需 求, 家 园 携 手 有 效 防 控 疾 病, 共 同 促 进 幼 儿 健 康 成 长 本 学 期, 学 园 邀 请 了 福 建 省 学 科 带 头 人 泉 州 市 名 师 导 师 泉 州 市 丰 泽 幼 儿 园 何 玉 珊 副 园 长 为 全 园 家 长 们 进 行 了 题 为 : 陪 伴 孩 子 快 乐 成 长 的 专 题 讲 座 何 副 园 长 细 致 的 解 读 案 例 的 剖 析 与 家 长 的 互 动, 博 得 了 各 位 家 长 的 阵 阵 掌 声 与 喝 彩, 使 家 长 们 对 指 南 有 了 较 为 全 面 的 认 识, 有 助 于 他 们 家 庭 教 育 理 念 的 更 新, 从 而 促 使 幼 儿 园 和 家 庭 的 教 育 形 成 合 力, 共 同 促 进 孩 子 的 快 乐 成 长 (4) 各 年 段 根 据 年 段 的 实 际 情 况 开 展 各 种 亲 子 活 动, 有 庆 元 旦 亲 子 包 水 饺 重 阳 乐, 祖 孙 情 活 动 庆 三 八 活 动 等, 各 种 活 动 的 开 展 让 家 长 真 正 感 受 到 节 日 的 气 氛, 较 好 地 体 现 了 幼 儿 园 教 育 的 多 元 ( 三 ) 拓 宽 渠 道, 增 进 交 流 家 访 是 幼 儿 园 工 作 中 不 可 缺 少 的 一 个 组 成 部 分, 它 既 可 以 使 家 长 及 时 地 了 解 孩 子 在 幼 儿 园 的 生 活 学 习 情 况, 又 可 以 让 教 师 更 深 入 地 了 解 孩 子 在 家 中 的 表 现 从 而 达 成 共 识, 更 好 地 教 育 孩 子 本 学 期 除 了 早 晚 接 送 孩 子 进 行 随 机 家 访 电 话 家 访 上 门 走 访 家 校 通 之 外, 我 们 还 要 求 老 师 根 据 班 级 实 际 情 况 约 谈 家 长, 不 定 期 召 开 班 级 家 长 会, 并 做 好 详 细 的 家 访 记 录 和 分 析 各 班 还 为 每 位 幼 儿 设 置 一 本 幼 儿 发 展 情 况 记 录, 由 教 师 家 长 共 同 将 孩 子 每 个 月 的 具 体 行 为 与 突 出 表 现 记 录 在 册, 教 师 还 根 据 幼 儿 一 学 年 的 表 现 给 予 综 合 性 的 评 价, 使 家 93

95 长 们 更 清 楚 地 了 解 孩 子 一 学 年 的 成 长 与 进 步 回 顾 一 学 期 的 教 研 工 作, 我 园 依 靠 全 体 教 师 的 共 同 努 力, 各 项 工 作 均 取 得 了 较 好 的 成 绩, 但 用 较 高 的 要 求 衡 量, 我 们 感 觉 还 有 不 少 工 作 有 很 大 的 提 高 和 改 进 的 空 间 : 1. 园 本 教 研 的 形 式 还 比 较 单 一, 新 学 期 将 继 续 围 绕 指 南 精 神, 深 入 开 展 多 种 形 式 的 研 讨 活 动 2. 三 大 创 造 性 游 戏 的 开 展 还 需 继 续 加 强 落 实, 新 学 期 各 年 段 需 利 用 年 段 教 研 的 时 间 从 主 题 的 确 定 材 料 的 提 供 及 教 师 的 指 导 等 方 面 进 行 研 讨, 提 升 创 造 性 游 戏 的 有 效 性 3. 学 园 课 题 已 开 展 一 学 期, 如 何 在 学 园 班 级 环 境 中 突 显 课 题 特 色, 将 是 新 学 期 的 又 一 研 讨 重 点 走 过 激 动, 走 过 欣 喜, 这 一 学 年 仍 然 是 不 平 凡 的 一 学 年, 因 为 有 一 群 无 私 无 悔 的 投 身 幼 教 事 业 的 幼 教 园 丁 创 造 了 辉 煌, 使 我 们 的 幼 儿 园 充 满 希 望 我 们 相 信, 相 信 在 园 领 导 的 带 领 下 全 体 保 教 工 作 人 员 的 配 合 下, 在 新 的 学 期, 我 们 会 继 续 执 着 耕 耘, 收 获 更 大 的 希 望 ( 执 笔 人 : 高 晓 云 ) 2014 年 春 石 狮 市 第 二 实 验 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期, 在 全 体 教 师 的 努 力 下, 石 狮 二 幼 的 园 本 教 研 工 作 一 如 既 往 地 朝 前 发 展 着, 组 织 开 展 丰 富 多 彩 的 主 题 活 动 教 育 教 学 活 动 园 本 教 研 活 动 使 幼 儿 园 的 保 教 工 作 质 量 得 以 提 高, 负 起 省 示 范 性 幼 儿 园 的 辐 射 引 领 作 用 现 总 结 如 下 : 一 加 强 常 规 工 作 的 管 理, 落 到 实 处 1. 规 范 一 日 活 动 的 组 织 建 立 良 好 的 班 级 常 规 是 组 织 好 幼 儿 活 动 的 基 础, 组 织 教 师 深 入 学 习 福 建 省 幼 儿 园 保 育 教 育 活 动 常 规, 使 保 教 人 员 都 能 熟 练 掌 握 工 作 程 序 并 作 科 学 合 理 的 安 排 与 组 织, 使 幼 儿 的 一 日 活 动 更 规 范 更 优 化 2. 充 分 发 挥 中 心 教 研 组 力 量, 扎 实 做 好 年 段 教 研 工 作 (1) 各 年 段 创 编 具 有 时 代 气 息 又 符 合 年 龄 特 点 的 早 操 大 班 段 以 运 动 健 身 为 主 中 班 段 以 筷 子 操 为 主 小 班 段 以 可 爱 的 小 动 物 为 主, 使 幼 儿 喜 欢 做 操, 从 而 达 到 锻 炼 身 体 增 强 体 质 的 作 用 (2) 各 班 开 展 主 题 教 学, 帮 助 幼 儿 积 累 了 丰 富 系 统 的 知 识 小 班 段 开 展 了 我 上 幼 儿 94

96 园 啦 可 爱 的 小 动 物 好 吃 的 水 果 我 爱 我 家 夏 天 到 汽 车 嘟 嘟 嘟 等, 中 班 段 开 展 了 小 叶 子 有 趣 的 昆 虫 来 来 往 往 我 们 生 活 的 地 方 我 们 的 城 市 海 底 世 界 服 装 城, 大 班 段 开 展 了 我 是 中 国 人 动 物 世 界 家 乡 真 美 惊 奇 一 线 奇 妙 的 水 漂 亮 的 服 装 等 主 题 (3) 注 重 区 域 活 动 的 开 展 各 段 能 根 据 年 龄 特 点 及 主 题 开 展 提 供 区 域 材 料, 如 小 班 段 : 磁 性 迷 宫 小 熊 穿 衣 撕 彩 条 贴 裙 子 袜 子 创 意 拼 图, 中 班 段 : 交 通 工 具 拼 图 叶 子 拓 印 纸 盒 房 子, 大 班 段 : 转 花 自 制 喷 水 瓶 纸 浆 画 线 轴 木 偶 等 等 (4) 充 分 利 用 一 楼 大 操 场 进 行 户 外 场 地 分 区, 有 平 衡 区 跑 跳 区 投 掷 区 攀 爬 区 等, 实 现 中 大 班 户 外 场 地 户 外 玩 具 的 共 享, 丰 富 户 外 材 料 的 投 放, 发 展 幼 儿 动 作 的 协 调 性 和 灵 活 性, 促 进 幼 儿 健 康 发 展 (5) 以 年 段 技 能 竞 赛 为 平 台, 展 示 自 我 本 学 期 小 班 段 开 展 溜 溜 车 比 赛 ; 中 班 段 开 展 感 统 特 色 拼 图 我 最 棒 我 运 动 我 快 乐 体 育 综 合 竞 赛 等 ; 大 班 段 开 展 现 场 主 题 画 比 赛 感 统 特 色 冲 关 我 最 快, 通 过 活 动 使 每 一 位 幼 儿 展 示 自 我 体 验 成 功 的 快 乐 (6) 结 合 节 日 开 展 有 意 义 的 活 动 结 合 三 八 节 六 一 节 等, 开 展 相 关 的 节 日 主 题 庆 祝 活 动, 对 幼 儿 进 行 养 成 教 育 和 情 感 熏 陶 如 三 八 节 中 班 段 开 展 包 水 饺 活 动 六 一 节 全 园 开 展 庆 祝 会 亲 子 游 园 活 动, 享 受 节 日 的 快 乐 (7) 注 重 幼 小 衔 接, 大 班 段 组 织 形 式 多 样 的 幼 小 衔 接 系 列 活 动 如 参 观 小 学 ; 小 学 生 课 堂 体 验 ; 毕 业 生 回 园 讲 述 等 活 动, 让 孩 子 们 从 学 习 习 惯 学 习 能 力 和 心 理 适 应 等 多 方 面 做 好 准 备 (8) 大 班 段 全 体 师 生 精 心 准 备, 开 展 2014 届 大 班 毕 业 典 礼 活 动, 来 自 大 班 182 名 幼 儿 全 体 老 师 保 育 员 和 大 班 段 的 家 长 们 都 参 加 了 此 次 活 动 活 动 精 彩 纷 呈, 孩 子 们 用 武 术 歌 舞 等 表 演 形 式, 向 老 师 小 朋 友 家 长 们 汇 报 自 己 的 成 绩, 获 得 观 众 的 一 致 好 评 3. 以 富 有 意 义 的 春 秋 游 为 手 段, 拓 展 视 野 三 月 份 组 织 开 展 春 游 活 动, 小 班 段 走 进 世 茂. 摩 天 城 社 区, 感 受 春 天 的 美 好, 开 阔 眼 界, 增 强 环 保 意 识 ; 中 班 段 走 进 灵 秀 山 部 队, 与 解 放 军 叔 叔 亲 密 接 触 ; 大 班 段 进 行 宝 盖 山 爬 山 活 动, 锻 炼 幼 儿 的 体 力 和 耐 力, 培 养 幼 儿 的 勇 敢 品 质 二 扎 实 园 本 研 训, 提 升 园 本 教 研 实 效 1. 为 进 一 步 学 习 领 会 指 南 的 精 神, 更 好 地 把 指 南 中 突 出 强 调 的 教 育 理 念 运 用 于 95

97 实 际 的 教 育 教 学 中, 有 目 的 有 计 划 地 贯 彻 实 施 指 南 精 神 : (1) 充 分 利 用 每 两 周 一 次 的 学 园 业 务 学 习 及 每 周 一 次 的 年 段 教 研 学 习 指 南, 上 学 期 针 对 本 园 实 际 情 况 组 织 学 习 了 指 南 精 神 指 导 下 对 区 域 活 动 的 再 思 考 关 于 幼 儿 园 环 境 创 设 的 几 点 思 考, 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 之 健 康 领 域 的 解 读 与 在 教 学 中 的 运 用 ; 下 学 期 开 展 园 本 教 研 贯 彻 指 南 精 神, 建 立 良 好 的 教 育 常 规 指 南 背 景 下 绘 本 阅 读 的 教 学 要 点 等, 深 化 指 南 精 神 在 幼 儿 园 一 日 生 活 活 动 中 的 指 导 作 用 (2) 坚 持 以 幼 儿 发 展 为 本, 为 了 让 教 师 把 专 业 知 识 转 化 成 专 业 能 力, 形 成 专 业 习 惯, 并 作 用 于 幼 儿 的 一 日 活 动, 把 指 南 精 神 与 观 念 转 化 为 实 际 的 行 为, 真 正 做 好 孩 子 们 的 引 路 人 在 要 求 教 师 精 读 指 南 的 基 础 上 于 2014 年 3 月 31 日 开 展 指 南 知 识 竞 赛 活 动, 竞 赛 形 式 为 闭 卷 笔 试, 检 查 教 师 们 学 习 指 南 的 情 况 学 园 全 体 教 师 都 参 加 了 此 次 竞 赛 活 动, 认 真 审 题 独 立 答 卷, 营 造 出 求 知 求 真 的 良 好 氛 围, 并 评 出 一 二 三 等 奖, 选 派 三 名 荣 获 一 等 奖 的 洪 志 璇 王 月 娥 吴 珊 珊 教 师 参 加 市 教 育 局 组 织 的 指 南 知 识 竞 赛 活 动, 其 中 吴 珊 珊 荣 获 一 等 奖, 洪 志 璇 王 月 娥 荣 获 三 等 奖 2. 环 境 是 教 育 的 一 个 组 成 部 分, 是 幼 儿 园 的 隐 性 课 程, 环 境 创 设 体 现 幼 儿 园 确 立 的 办 学 理 念 教 育 特 色, 陶 冶 师 生 的 情 感, 潜 移 默 化 地 影 响 儿 童 2014 年 春 季 加 大 环 境 创 设 的 研 讨 力 度, 创 设 生 态 式 的 环 境, 促 进 幼 儿 身 心 和 谐 发 展 : (1)2014 年 3 月 ---5 月, 学 园 多 次 邀 请 泉 州 附 幼 特 级 教 师 蔡 雅 玲 就 幼 儿 园 的 环 境 创 设 进 行 专 题 引 领, 结 合 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南, 分 别 从 环 境 创 设 的 重 要 性 环 境 创 设 的 互 动 性 环 境 创 设 的 发 展 性 等 几 个 问 题 进 行 专 题 讲 座, 并 利 用 本 土 资 源 和 学 园 家 长 收 集 的 特 色 材 料, 让 教 师 亲 身 体 验, 实 际 动 手 自 制 不 同 题 材 的 创 意 美 术 作 品, 使 老 师 们 对 环 境 创 设 有 了 新 的 认 识 和 提 高, 提 升 了 自 身 的 整 体 素 质 (2) 开 展 园 本 教 研 活 动 : 新 理 念 下 幼 儿 园 环 境 创 设 与 布 置 策 略 创 设 优 质 的 幼 儿 活 动 环 境, 结 合 本 园 实 际 情 况 从 教 室 的 整 体 环 境 区 域 创 设 主 题 环 境 精 神 环 境 组 织 研 讨, 各 班 环 境 大 改 观, 合 理 利 用 空 间 创 设 区 域 式 的 环 境, 富 有 特 色 的 主 题 环 境, 如 小 五 小 六 班 利 用 水 果 宝 宝 主 题 墙 面 创 设 数 学 区, 让 环 境 会 说 话, 小 二 班 的 汽 车 总 动 员 主 题 墙 富 有 创 意, 小 一 小 三 小 四 创 设 的 主 题 环 境 温 馨 而 精 致 ; 中 大 班 充 分 挖 掘 本 土 资 源 创 设 主 题 环 境, 如 中 三 班 的 家 乡 风 景 家 乡 小 吃 中 四 班 海 洋 之 多 彩 鱼 儿 中 五 班 多 彩 的 服 装 大 三 班 线 的 世 界 大 二 班 的 扇 子 吊 饰 桌 面 画 纸 等 都 充 分 体 现 幼 儿 的 创 造 才 能, 真 正 为 幼 儿 创 设 丰 富 的 教 育 环 境 以 此 为 契 机, 学 园 于 5 月 份 开 展 了 环 境 创 设 评 比 活 动, 其 中 大 三 大 二 中 四 中 五 小 三 荣 获 一 等 奖 ; 小 一 小 五 小 七 小 二 中 二 荣 获 一 等 奖 ; 中 三 96

98 中 一 小 四 大 一 小 六 大 五 大 四 荣 获 三 等 奖 (3) 创 设 绿 色 自 然 角, 统 一 规 划 自 然 角 场 地, 各 班 充 分 利 用 场 地, 利 用 自 然 物 等 材 料 创 设 自 然 角, 小 中 班 在 阳 台, 大 班 在 走 廊 处 合 作 创 设 管 理 自 然 角, 各 班 既 有 欣 赏 类 植 物, 又 有 让 幼 儿 亲 自 种 植 管 理, 中 大 班 幼 儿 人 人 均 有 记 录 本, 记 录 植 物 的 成 长 在 此 基 础 上, 组 织 各 班 进 行 自 然 角 创 设 的 交 流, 各 班 用 ppt 的 形 式 再 现 了 各 班 自 然 角 的 特 色 以 及 幼 儿 的 观 察 管 理 情 况, 互 相 学 习, 分 享 经 验 (4) 加 强 学 园 大 环 境 的 分 区 创 设 及 功 能 室 的 环 境 创 设 在 园 长 的 引 领 及 全 体 教 师 的 努 力 下, 学 园 大 环 境 分 区 清 楚, 有 运 动 区 玩 沙 区 嬉 水 区 陶 泥 区 种 植 区 等 ; 完 善 了 各 功 能 室 的 环 境 创 设, 感 统 室 再 现 了 学 园 历 年 来 的 特 色 成 果, 结 构 室 体 现 了 富 有 特 色 的 国 内 外 著 名 建 筑 闽 南 建 筑, 温 馨 的 阅 读 室 让 幼 儿 享 受 自 由 阅 读 的 快 乐, 体 验 馆 里 既 有 社 区 远 近 闻 名 的 豆 腐 制 作 坊, 又 有 丰 富 的 家 乡 小 吃 一 条 街, 让 幼 儿 身 临 其 境, 激 发 幼 儿 热 爱 家 乡 的 情 感 3. 以 老 带 新, 加 强 师 资 培 训 工 作 (1) 近 三 年 新 入 园 的 教 师 比 较 多, 对 于 新 教 师 的 培 养, 首 先 我 们 有 意 识 地 安 排 思 想 素 质 较 好 业 务 能 力 较 强 的 教 师 与 新 教 师 搭 班, 让 她 们 在 潜 移 默 化 中 进 步 开 展 新 教 师 技 能 过 关 活 动, 通 过 弹 唱 跳 画 写 说 六 项 内 容 来 了 解 新 教 师 的 个 人 素 质, 自 选 一 个 强 项 来 展 示 个 人 风 采 同 时 为 了 提 高 新 教 师 的 专 业 水 平, 让 她 们 能 更 好 地 适 应 幼 儿 园 教 育 教 学 发 展 需 要, 我 们 于 下 学 期 每 两 周 开 展 一 次 新 教 师 培 训 活 动, 活 动 内 容 包 括 集 中 培 训 和 个 别 指 导, 旨 在 立 足 新 教 师 的 实 际, 从 问 题 出 发, 从 细 节 出 发, 给 予 新 教 师 一 日 教 学 活 动 的 组 织 实 实 在 在 的 指 导 与 帮 助, 同 时 也 针 对 新 教 师 在 工 作 中 容 易 忽 视 的 小 问 题, 共 同 商 讨 解 决 的 方 法, 帮 助 新 教 师 积 累 一 些 工 作 技 巧 和 注 意 点, 增 强 新 教 师 们 的 专 业 自 信, 不 断 提 高 其 专 业 技 能 和 综 合 素 质, 对 促 进 学 园 幼 儿 教 师 队 伍 整 体 素 质 的 提 高 起 到 了 积 极 的 作 用 (2) 发 挥 骨 干 教 师 名 班 主 任 的 引 领 作 用 上 学 期 我 园 大 胆 尝 试 由 骨 干 教 师 蔡 静 楠 主 持, 开 展 教 师 基 本 功 培 训 -- 纸 浆 画 的 制 作 与 实 践, 下 学 期 由 石 狮 市 首 届 名 班 主 任 培 养 对 象 王 玉 清 老 师 开 展 外 出 学 习 汇 报 交 流 活 动, 王 玉 清 老 师 采 用 案 例 交 流 现 场 经 验 分 享 等 形 式, 图 文 并 茂 地 向 其 他 教 师 介 绍 自 己 外 出 学 习 的 所 得 所 悟, 骨 干 教 师 名 班 主 任 的 引 领 使 教 研 活 动 的 开 展 更 具 有 实 效 性 (3) 积 极 参 与 各 级 培 训 观 摩 活 动 我 园 分 批 分 次 让 每 位 教 师 积 极 参 与 各 级 培 训 观 摩 活 动, 如 : 石 狮 市 学 校 心 理 健 康 教 育 大 型 讲 座 泉 州 市 特 级 教 师 优 秀 教 师 讲 学 团 巡 回 讲 学 活 动 泉 州 市 小 课 题 研 究 专 题 培 训 福 州 市 儿 童 学 园 老 师 送 教 下 乡 活 动 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 专 题 培 训 各 级 示 范 幼 儿 园 科 学 保 教 交 流 会 上 海 名 师 现 场 教 学 观 摩 活 97

99 动, 省 示 范 性 幼 儿 园 开 放 观 摩 活 动 等 4. 开 展 多 形 式 的 有 效 教 学 活 动 (1) 开 展 新 教 师 素 质 课 全 面 展 示 针 对 新 老 师 比 较 多 的 现 象, 我 园 行 政 领 导 年 段 负 责 人 配 班 老 师 年 段 同 事 们 针 对 各 类 文 字 资 料 书 写 规 范 半 日 活 动 的 组 织 指 导 班 级 常 规 的 实 施 管 理 领 域 教 学 的 环 节 设 计 等, 对 新 教 师 进 行 蹲 班 听 课 现 场 指 导 等 形 式 的 全 面 指 导 让 新 教 师 向 全 园 教 师 开 展 素 质 课 半 日 活 动 观 摩 展 示, 大 部 分 新 老 师 还 是 能 得 到 同 事 们 的 一 致 肯 定 (2) 开 展 老 教 师 的 优 质 示 范 课 教 师 自 由 选 择 展 示 内 容, 通 过 听 课 评 课 互 帮 互 学 展 示 课 活 动 内 容 形 式 多 样, 让 同 事 之 间 得 以 借 鉴 启 发 的 作 用 如 上 学 期 林 小 玲 老 师 组 织 的 科 学 活 动 认 识 球 体 邱 丽 雅 老 师 组 织 的 社 会 性 活 动 说 说 害 怕 黄 颖 老 师 组 织 的 科 学 活 动 大 家 一 起 排 一 排 等 下 学 期 郑 丹 萍 老 师 组 织 的 美 术 活 动 打 电 话 蔡 晓 虹 老 师 组 织 的 科 学 活 动 大 大 小 小 的 蛋 宝 宝 万 毅 毅 老 师 组 织 的 音 乐 活 动 谁 饿 了 等 等 (3) 精 心 组 织 市 公 开 观 摩 活 动 为 发 挥 省 示 范 园 的 示 范 辐 射 作 用,12 月 组 织 向 全 市 公 开 观 摩 活 动, 活 动 内 容 有 : 学 园 环 境 创 设 早 操 区 角 及 庄 丽 霜 老 师 组 织 的 大 班 音 乐 感 统 活 动 动 感 音 符 黄 甜 甜 老 师 组 织 的 艺 术 活 动 顽 皮 的 小 老 鼠 ( 音 游 ), 在 全 园 老 师 的 努 力 下 本 次 活 动 获 得 全 市 近 200 名 幼 教 同 行 的 好 评 (4) 开 展 教 坛 新 秀 比 赛 活 动 为 进 一 步 提 高 教 师 的 综 合 素 质, 学 园 于 2014 年 4 月 2 日 3 日 开 展 教 坛 新 秀 暨 岗 位 练 兵 比 赛, 李 巧 宝 老 师 荣 获 一 等 奖, 洪 志 璇 郑 丹 萍 雷 尔 琦 老 师 荣 获 二 等 奖, 并 由 李 巧 宝 老 师 代 表 学 园 参 加 石 狮 市 幼 儿 园 教 坛 新 秀 暨 岗 位 练 兵 比 赛, 荣 获 石 狮 市 幼 儿 园 教 坛 新 秀 称 号, 于 2014 年 6 月 参 加 泉 州 市 教 育 系 统 中 国 梦 劳 动 美 幼 儿 园 教 师 岗 位 练 兵 暨 幼 儿 园 教 坛 新 秀 竞 赛 活 动 三 加 强 课 题 研 究 力 度, 促 进 教 师 的 专 业 成 长 1. 积 极 申 报 石 狮 市 泉 州 市 级 课 题, 举 行 早 期 阅 读 课 题 开 题 仪 式 2014 年 1 月 申 报 的 课 题 指 南 引 领 下 早 期 阅 读 指 导 策 略 的 实 践 研 究 成 为 石 狮 市 2014 年 小 学 ( 幼 儿 园 ) 快 乐 学 习 立 项 课 题,2014 年 2 月 申 报 的 课 题 主 题 式 图 画 阅 读 活 动 设 计 与 指 导 的 实 践 与 研 究 成 为 泉 州 市 十 二 五 教 育 规 划 第 二 批 立 项 课 题 3 月 28 日, 学 园 举 行 了 课 题 开 题 仪 式 石 狮 市 教 师 进 修 学 校 教 研 室 副 主 任 许 玉 霜 教 研 员 刘 真 真 及 我 园 课 题 组 成 员 共 25 人 参 加 了 此 次 会 议 洪 银 晓 园 长 向 大 家 介 绍 了 新 创 设 的 阅 读 室 及 课 题 开 题 前 所 做 的 大 量 准 备 工 作, 业 务 副 园 长 洪 素 芳 代 表 课 题 组 作 了 课 题 研 究 开 题 报 告, 报 告 结 束 后, 课 题 组 成 员 还 围 绕 课 题 进 行 了 好 书 推 荐 的 研 讨 活 动, 得 到 了 许 玉 霜 副 主 任 的 充 分 肯 定, 让 98

100 教 师 进 一 步 增 强 了 课 题 研 究 的 科 研 意 识, 坚 定 了 做 研 究 性 教 师 的 信 念 2. 创 设 良 好 的 阅 读 环 境, 激 发 幼 儿 阅 读 兴 趣 纲 要 指 出 : 环 境 是 重 要 的 资 源, 应 通 过 环 境 的 创 设 和 利 用, 有 效 的 促 进 幼 儿 的 发 展 环 境 的 刺 激 作 用 具 有 与 教 师 指 导 同 等 的 价 值 创 设 良 好 的 阅 读 环 境, 对 幼 儿 阅 读 兴 趣 自 主 阅 读 能 力 的 培 养 具 有 特 别 重 要 的 意 义 为 此, 我 们 创 设 了 温 馨 有 序 的 阅 读 室, 根 据 小 中 大 不 同 年 龄 阶 段 特 点 分 别 投 放 了 大 量 的 图 书, 利 用 区 域 活 动 时 间 组 织 各 班 每 周 一 次 到 阅 读 室 阅 读, 各 班 也 创 设 了 各 有 特 色 的 阅 读 区, 发 动 家 长 力 量 投 放 了 大 量 绘 本, 小 班 段 还 向 家 长 开 放 阅 读 区, 开 展 图 书 借 阅 活 动, 鼓 励 亲 子 阅 读 3. 发 挥 课 题 核 心 成 员 的 作 用, 开 展 课 题 观 摩 研 讨 活 动 组 织 课 题 核 心 成 员 每 月 1 次 集 中 研 讨, 既 有 课 题 相 关 理 论 的 学 习, 也 有 课 题 阶 段 动 向 的 研 究, 案 例 的 研 讨, 并 积 极 开 展 课 题 观 摩 活 动, 大 班 段 的 展 示 课 均 结 合 课 题 指 南 引 领 下 早 期 阅 读 指 导 策 略 的 实 践 研 究 开 展 绘 本 阅 读 活 动, 依 托 上 海 华 东 师 范 大 学 出 版 的 早 期 阅 读 教 材, 如 林 莉 莉 老 师 开 展 的 爷 爷 一 定 有 办 法 雷 尔 琦 老 师 开 展 的 夜 里 什 么 人 不 睡 觉 蔡 燕 萍 老 师 开 展 的 好 长 好 长 的 名 字 李 佳 慧 老 师 开 展 的 买 梦 田 雅 辉 老 师 开 展 的 胡 萝 卜 先 生 的 胡 子 王 凉 凉 老 师 开 展 的 收 集 林 石 磊 老 师 开 展 的 对 换 节 都 充 分 培 养 幼 儿 的 自 主 阅 读 能 力, 小 中 段 开 展 主 题 式 图 画 阅 读 活 动 设 计 与 指 导 的 实 践 与 研 究 课 题 观 摩 活 动, 如 黄 甜 甜 老 师 开 展 的 动 物 绝 对 不 应 该 穿 衣 服 吴 敏 婷 老 师 开 展 的 艾 玛 捉 迷 藏 邹 红 珍 老 师 开 展 的 月 亮 的 味 道 庄 丽 霜 老 师 开 展 的 我 们 去 探 险 周 少 琼 老 师 开 展 的 小 老 鼠 学 画 画 分 别 从 不 同 领 域 诠 释 绘 本 的 教 育 价 值, 并 进 一 步 廷 伸 生 成 主 题 活 动, 实 现 多 元 化 的 阅 读 其 中, 特 邀 请 石 狮 市 教 师 进 修 学 校 小 教 室 副 主 任 许 玉 霜 教 研 员 刘 真 真 对 周 少 琼 老 师 的 课 题 观 摩 活 动 小 老 鼠 学 画 画 进 行 现 场 观 摩 指 导, 为 课 题 的 研 究 指 明 了 方 向 观 摩 课 后, 我 们 还 组 织 老 师 进 行 交 流 评 议, 每 个 老 师 都 能 透 彻 地 分 析 活 动 开 展 过 程 中 的 亮 点 与 不 足, 结 合 课 例 进 行 反 思, 思 辨 自 己 的 教 学 行 为, 在 梳 理 研 讨 的 过 程 中, 对 课 题 有 了 更 加 清 晰 地 认 识, 有 效 地 提 升 早 期 阅 读 教 学 的 艺 术, 使 阅 读 真 正 成 为 幼 儿 的 快 乐 阅 读 自 主 阅 读 4. 开 展 首 届 阅 读 节 活 动, 营 造 浓 厚 的 阅 读 氛 围 为 了 激 发 全 园 师 幼 家 长 阅 读 的 兴 趣, 营 造 浓 厚 的 阅 读 氛 围, 进 一 步 推 进 阅 读 活 动 在 幼 儿 园 以 及 每 个 家 庭 的 深 入 持 之 以 恒 的 开 展,4 月 23 日, 学 园 举 行 了 世 界 读 书 日. 浓 浓 书 香 园 首 届 阅 读 节 活 动 活 动 以 诗 朗 诵 我 爱 读 书 拉 开 了 帷 幕, 小 中 大 段 幼 儿 还 分 别 朗 诵 了 诗 歌 春 天 是 一 本 书 读 书 谣 我 读 书 我 快 乐, 道 出 了 读 书 的 用 处 启 动 仪 式 后, 是 丰 富 多 彩 的 年 段 活 动 小 班 段 的 亲 子 朗 诵 比 赛, 家 长 们 自 编 自 导 自 演, 和 孩 子 通 过 惟 妙 惟 肖 的 99

101 动 作 绘 声 绘 色 的 朗 诵, 演 绎 了 儿 童 诗 古 诗 三 字 经 等 各 种 题 材 的 文 学 作 品, 引 来 了 阵 阵 的 掌 声 中 班 段 的 图 书 漂 流 活 动, 为 幼 儿 搭 建 了 一 个 交 流 分 享 的 平 台, 孩 子 们 交 换 着 彼 此 的 珍 藏, 也 交 换 着 自 己 对 图 书 的 感 悟, 或 细 细 品 读, 或 共 同 讨 论, 或 拉 着 老 师 一 起 分 享, 一 股 书 香 弥 漫 活 动 现 场 大 班 段 的 亲 子 制 作 图 书 比 赛 展, 一 本 本 生 动 有 趣 的 自 制 图 书 精 彩 呈 现, 充 分 展 示 家 长 与 孩 子 们 的 聪 明 才 智, 同 时 也 为 孩 子 们 多 增 设 了 一 条 阅 读 途 径, 让 他 们 通 过 阅 读 自 己 或 同 伴 的 作 品, 进 一 步 感 受 阅 读 的 快 乐 提 升 阅 读 的 兴 趣 5. 开 展 课 题 阶 段 交 流 活 动, 分 享 经 验 共 同 成 长 为 了 增 进 各 子 课 题 年 段 课 题 研 究 的 沟 通 与 联 系, 分 享 研 究 经 验, 学 园 于 2014 年 6 月 16 日 开 展 课 题 阶 段 小 结 交 流 活 动, 并 邀 请 了 市 教 师 进 修 学 校 小 教 室 副 主 任 许 玉 霜 参 加 此 次 活 动 交 流 会 上, 课 题 组 成 员 借 助 PPT, 从 环 境 创 设 绘 本 选 择 活 动 设 计 与 指 导 幼 儿 活 动 家 园 配 合 等 方 面 生 动 形 象 地 展 示 了 课 题 实 施 的 过 程, 并 对 课 题 的 实 施 进 行 了 阶 段 的 反 思, 许 玉 霜 副 主 任 对 学 园 课 题 工 作 的 扎 实 开 展 表 示 了 高 度 的 赞 赏, 并 对 今 后 的 工 作 提 出 了 进 一 步 的 要 求 课 题 交 流 研 讨 会 气 氛 生 动 活 泼, 收 效 良 好, 既 使 课 题 组 成 员 进 一 步 明 确 了 课 题 下 一 步 的 研 究 方 向, 又 增 强 了 教 师 的 教 科 研 意 识, 提 高 了 教 师 的 教 科 研 水 平 四 积 极 带 动 帮 扶 拉 手 园 作 为 福 建 省 示 范 性 幼 儿 园, 我 园 多 年 来 一 直 积 极 开 展 对 中 心 幼 儿 园 的 帮 扶 带 教 工 作 本 学 期, 宁 德 市 屏 南 县 幼 儿 园 1 名 副 园 长 1 名 教 师 及 锦 尚 鸿 山 中 心 园 2 名 副 园 长 来 园 分 别 进 行 为 期 一 个 月 四 个 月 的 观 摩 学 习 她 们 表 示 收 获 很 大, 从 主 题 环 境 创 设 课 题 研 究 的 推 进 教 师 教 育 理 念 团 结 合 作 的 精 神 等 方 面 充 分 展 示 了 省 示 范 性 幼 儿 园 的 示 范 辐 射 作 用, 提 供 了 一 个 学 习 交 流 的 平 台 五 拓 宽 家 园 沟 通 联 系 渠 道 1. 开 展 丰 富 多 样 的 亲 子 活 动 三 八 节 中 班 段 开 展 亲 子 包 水 饺 活 动 ; 母 亲 节 小 班 段 开 展 感 恩 的 心 亲 子 活 动, 六 一 节 开 展 亲 子 游 园 活 动, 让 家 长 幼 儿 感 受 到 节 日 的 快 乐 与 喜 悦 2. 组 织 形 式 多 样 的 家 长 开 放 日 活 动 学 园 于 14 月 份 举 行 了 家 长 开 放 日 活 动, 小 中 大 共 有 六 百 名 家 长 参 与 活 动, 各 班 老 师 都 能 营 造 亲 密 互 动 的 氛 围, 充 分 调 动 家 长 参 与 活 动 的 积 极 性, 寓 教 于 乐, 并 组 织 家 长 学 习 指 南 精 神, 更 新 家 长 教 育 观 念 3. 实 效 性 开 展 家 教 讲 座 为 增 强 家 园 联 系, 做 到 家 园 教 育 同 步, 本 学 期 学 园 开 展 了 两 次 家 长 学 校 讲 座 邀 请 国 家 100

102 二 级 心 理 咨 询 师 石 狮 第 二 实 验 小 学 专 职 心 理 教 师 朱 莉 莉 为 小 中 段 家 长 组 织 了 一 次 学 前 儿 童 心 理 健 康 教 育 专 题 讲 座, 邀 请 古 洋 小 学 陈 清 萍 老 师 为 大 段 家 长 组 织 了 一 次 做 好 幼 小 衔 接 让 孩 子 轻 松 入 学 专 题 讲 座 六 不 足 及 今 后 努 力 方 向 1. 进 一 步 贯 彻 落 实 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南, 用 以 教 师 发 展 促 幼 儿 的 成 长 的 园 本 教 研 理 念 带 动 以 幼 儿 发 展 为 本 的 教 育 理 念, 促 进 幼 儿 各 方 面 的 协 调 发 展 2. 更 加 关 注 教 师 观 察 了 解 分 析 孩 子 表 现 情 况, 培 养 懂 观 察 会 反 思 的 教 师 3. 继 续 扎 实 开 展 园 本 教 研 制 度 建 设 研 究, 在 丰 富 多 样 优 质 的 研 究 过 程 中 进 一 步 提 升 教 师 教 育 教 学 基 本 功 及 教 育 教 学 研 究 能 力, 为 促 进 幼 儿 发 展 服 务 4. 在 环 境 创 设 上 再 下 功 夫, 以 幼 儿 为 本, 努 力 创 设 适 合 幼 儿 发 展 的 环 境, 体 现 幼 儿 园 的 特 色 文 化 以 及 教 师 良 好 的 创 新 意 识 5. 优 化 一 日 生 活 活 动, 贯 彻 一 日 生 活 皆 课 程 的 教 育 理 念, 针 对 区 域 活 动 户 外 活 动 游 戏 活 动 开 展 园 本 教 研 活 动, 在 区 域 材 料 户 外 材 料 的 投 放 方 面 作 有 效 的 探 索 6. 加 强 课 题 研 究, 开 展 同 课 异 构 课 题 观 摩 活 动, 做 好 早 期 阅 读 课 题 的 过 程 性 研 究 工 作 7. 对 教 师 进 行 分 层 培 养, 开 展 新 教 师 磨 课 研 讨 活 动, 老 教 师 推 优 观 摩 活 动, 不 断 提 高 教 师 的 专 业 水 平 ( 执 笔 人 : 洪 素 芳 ) 2014 年 春 石 狮 市 第 三 实 验 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 本 学 期, 我 园 教 育 教 研 工 作 在 教 育 主 管 部 门 和 教 师 进 修 学 校 领 导 的 关 心 指 导 下, 紧 紧 围 绕 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 精 神, 深 入 开 展 园 本 教 研 活 动, 强 化 教 育 教 学 工 作 常 规 管 理, 扎 实 开 展 早 期 阅 读 课 题 研 究, 促 进 我 园 教 育 质 量 的 提 高 现 将 教 本 教 研 工 作 情 况 总 结 如 下 : 一 多 形 式 的 园 本 培 训, 提 升 阅 读 研 究 理 念 1. 我 们 以 指 南 为 依 据 : 让 孩 子 主 动 参 与 到 环 境 的 创 设 中, 成 为 环 境 与 游 戏 的 主 人, 从 而 更 好 地 体 现 环 境 与 游 戏 的 作 用 首 先 探 讨 了 围 绕 主 题 创 设 班 级 环 境, 包 括 整 体 环 境 区 域 标 记 区 域 材 料 等, 力 求 做 到 主 题 鲜 明 特 色 突 出, 全 面 渗 透 出 阅 读 的 气 息 我 们 组 织 了 集 中 学 习, 帮 助 教 师 明 确 主 题 式 区 域 活 动 的 概 念 与 特 点, 以 及 环 境 创 设 中 应 遵 循 的 原 则 ; 组 101

103 织 了 参 观 交 流, 全 体 教 师 现 场 参 观 各 班 创 设 的 主 题 式 环 境, 倾 听 班 级 教 师 的 现 场 解 说 ; 组 织 了 展 示 分 享, 各 班 选 择 三 个 主 题 式 区 域 材 料 轮 流 进 行 展 示 介 绍 ; 组 织 了 研 讨 整 改, 以 年 段 交 叉 互 评 的 形 式, 分 组 讨 论 提 出 整 改 意 见, 各 班 再 结 合 相 关 建 议 进 行 环 境 创 设 的 调 整 与 更 新 其 次 探 讨 了 科 学 性 阅 读 环 境 的 创 设, 利 用 生 活 中 的 阅 读 信 息, 整 合 教 育 中 的 阅 读 元 素 等, 引 导 幼 儿 在 阅 读 中 主 动 探 究, 在 探 究 中 自 主 阅 读, 两 者 间 的 整 合 有 效 地 促 进 了 幼 儿 科 学 探 究 能 力 和 阅 读 能 力 的 培 养 富 于 科 学 特 色 的 阅 读 环 境, 为 幼 儿 的 语 言 发 展 提 供 了 一 个 很 好 的 途 径, 丰 富 了 阅 读 经 验 2. 我 们 努 力 发 挥 教 师 的 正 面 引 导 作 用, 通 过 参 与 式 研 讨 教 师 经 典 故 事 表 演 活 动, 各 个 年 段 的 教 师 们 将 传 统 的 经 典 故 事 内 容 进 行 了 创 编, 加 入 了 童 谣 表 演 舞 蹈 表 演 等 音 乐 表 演 元 素, 应 运 而 生 出 小 兔 乖 乖 森 林 的 故 事 小 蝌 蚪 找 妈 妈 一 个 个 新 的 经 典 童 话 故 事 教 师 们 声 情 并 茂 惟 妙 惟 肖 的 表 演, 将 故 事 角 色 演 泽 得 活 灵 活 现, 这 不 仅 是 教 师 们 大 胆 自 信 的 自 我 个 性 的 张 扬, 而 且 是 教 师 们 精 彩 生 动 的 语 言 魅 力 的 展 现, 以 此 落 实 指 南 精 神, 关 注 幼 儿 学 习 与 发 展 的 整 体 性, 也 为 园 本 阅 读 特 色 课 程 研 究 提 供 了 实 践 基 础 3. 为 充 分 做 好 四 月 份 泉 州 市 第 二 片 区 观 摩 开 放 活 动 准 备, 我 们 将 课 题 研 讨 的 重 点 放 在 观 摩 活 动 的 试 教 上, 立 足 于 大 班 课 题 石 狮 本 土 文 化 图 画 书 制 作 与 阅 读 指 导 研 究, 以 阅 读 课 程 为 载 体, 以 海 上 拨 水 节 为 主 题, 传 承 本 土 闽 南 文 化 习 俗, 实 现 快 乐 阅 读 发 挥 教 研 组 研 讨 力 度, 从 画 面 的 截 选 排 图 设 计 文 字 创 编, 到 教 学 组 织 策 略 师 幼 互 动 形 式 等, 进 行 了 多 次 的 试 教 研 讨 修 改, 体 现 了 在 阅 读 中 感 知, 在 表 演 中 提 升, 实 现 阅 读 与 领 域 的 有 效 整 合 4. 我 们 还 尝 试 以 地 方 资 源 为 背 景, 以 幼 儿 园 为 基 地, 以 阅 读 领 域 课 程 为 载 体, 以 地 方 传 承 下 来 的 文 化 和 现 代 社 会 自 然 环 境 为 资 源, 进 行 本 土 文 化 绘 本 制 作 的 开 发 及 阅 读 指 导 活 动 课 题 初 期, 我 们 主 要 围 绕 石 狮 美 食 石 狮 美 景 中 国 休 闲 服 装 名 城 石 狮 闽 台 对 渡 文 化 节 暨 蚶 江 海 上 泼 水 节 这 四 个 版 块 收 集 相 关 图 片, 按 图 书 结 构 进 行 设 计 喷 画 与 装 订, 制 作 成 大 图 书, 并 以 此 为 载 体, 拓 展 为 教 师 自 制 图 书 亲 子 自 制 图 书 幼 儿 自 制 小 图 书 等 活 动, 深 入 开 展 课 题 研 究 活 动 二 开 展 课 题 观 摩 研 讨, 促 进 阅 读 研 究 实 效 1. 为 了 提 升 教 师 组 织 早 期 阅 读 教 学 的 技 能, 开 展 了 小 班 段 课 题 观 摩 研 讨 活 动, 带 孩 子 走 进 了 丰 富 多 彩 的 绘 本 世 界 : 好 饿 的 小 蛇 藏 在 哪 里 了 三 只 熊 的 早 餐 蜻 蜓 毛 毛 虫 变 蝴 蝶 小 蓝 和 小 黄, 通 过 研 讨 会 的 开 展 既 提 高 了 孩 子 们 对 阅 读 活 动 的 兴 趣, 更 让 教 师 们 深 切 地 认 识 到 幼 儿 语 言 运 用 能 力 发 展 的 重 要, 真 正 重 视 幼 儿 的 早 期 阅 读 102

104 2.4 月 份 我 们 有 幸 承 担 了 泉 州 市 幼 儿 园 第 二 片 区 开 放 活 动, 与 会 领 导 专 家 和 幼 教 同 行 们 在 参 观 了 园 舍 环 境 创 设 后, 参 与 了 片 区 教 研 活 动, 观 摩 了 郑 清 平 老 师 执 教 的 大 班 阅 读 活 动 海 上 泼 水 节, 与 会 人 员 就 目 标 界 定 主 题 选 材 流 程 设 计 成 果 提 炼 等 方 面 综 合 评 析 了 课 的 亮 点, 张 慧 萍 主 任 和 洪 亚 臻 主 任 还 针 对 如 何 借 助 本 土 文 化 开 展 阅 读 课 题 及 如 何 提 高 集 中 教 学 活 动 有 效 性 提 出 了 宝 贵 的 指 导 意 见 以 研 促 教, 为 学 园 的 可 持 续 发 展 提 供 坚 实 保 证 3. 我 们 还 举 行 了 大 班 课 题 石 狮 本 土 文 化 图 画 书 制 作 与 阅 读 指 导 研 究 的 开 题 仪 式, 活 动 邀 请 了 石 狮 市 教 育 局 小 教 室 副 主 任 许 玉 霜 及 刘 真 真 教 研 员 两 位 专 家 现 场 指 导, 会 上 由 大 班 教 研 组 长 邱 月 芳 陈 述 了 开 题 报 告 后, 还 观 摩 了 大 班 邱 跃 程 老 师 的 阅 读 活 动 石 狮 海 博 会, 以 课 带 研, 使 课 题 组 老 师 明 确 了 课 题 研 究 的 重 要 意 义, 诠 释 了 课 题 为 教 学 服 务 的 基 本 理 念, 为 课 题 的 顺 利 开 展 提 供 了 有 利 保 障 三 丰 富 多 彩 的 家 园 活 动, 突 显 阅 读 园 本 特 色 1. 为 了 营 造 浓 郁 的 校 园 阅 读 氛 围, 让 幼 儿 家 长 教 师 爱 上 阅 读, 倡 导 以 书 为 伴, 快 乐 阅 读 在 以 书 香 伴 成 长, 童 悦 中 国 梦 为 主 题 的 第 三 届 读 书 节 启 动 仪 式 上, 各 年 段 幼 儿 现 场 表 演 了 弟 子 规 朗 诵 三 字 经 诵 读 古 诗 吟 诵 接 下 来 一 场 场 别 出 心 裁 的 师 生 活 动 陆 续 登 场, 生 动 的 书 香 满 园, 好 书 推 荐 主 题 活 动, 为 教 师 搭 建 了 交 流 平 台, 帮 助 并 促 使 教 师 养 成 良 好 的 读 书 习 惯 ; 丰 富 的 小 班 幼 儿 儿 歌 朗 诵 比 赛 大 班 段 幼 儿 讲 故 事 展 示 中 班 段 亲 子 国 学 朗 诵 比 赛 全 园 亲 子 图 书 漂 流 活 动, 给 予 孩 子 一 个 展 示 自 我, 表 现 自 己 的 舞 台, 让 孩 子 在 比 赛 中 锻 炼 自 我, 在 表 演 中 增 强 表 现 能 力, 在 互 动 中 体 验 读 书 的 乐 趣 中 班 段 还 结 合 学 园 读 书 月 活 动 举 行 了 读 经 典 诵 文 化 爱 祖 国 小 小 道 德 讲 堂 活 动 活 动 主 要 围 绕 唱 一 首 上 学 歌, 看 一 段 读 书 视 频, 推 荐 几 本 好 书, 吟 唱 古 诗, 互 送 书 签 等 环 节 开 展 通 过 本 次 活 动, 让 孩 子 们 知 道 了 读 书 的 好 处 要 读 什 么 好 书 读 书 要 持 之 以 恒 等 道 理, 同 时 也 营 造 出 浓 浓 的 读 书 氛 围, 为 建 设 书 香 校 园 增 添 光 彩 2. 有 趣 的 亲 子 互 动 活 动, 充 分 体 现 了 亲 子 间 的 亲 密 无 间, 家 园 间 的 和 谐 互 动, 陶 冶 了 孩 子 的 情 操, 激 发 了 他 们 的 阅 读 兴 趣, 培 养 了 良 好 的 阅 读 习 惯 各 班 开 展 了 科 学 小 百 科 画 册 干 花 挂 饰 图 书 制 作 制 作 小 房 子 等 活 动, 并 在 班 级 中 开 展 推 荐 会, 引 导 幼 儿 在 阅 读 中 感 知, 在 操 作 中 阅 读 活 动 中, 孩 子 们 在 经 典 图 书 的 指 引 下 在 家 长 的 引 领 下 制 作 图 书, 共 同 选 定 相 关 汽 车 主 题 选 择 制 作 材 料 商 量 图 书 的 文 字 表 达 内 容 及 画 面 的 呈 现 方 式 等, 家 长 与 孩 子 的 分 工, 整 个 制 作 过 程 不 仅 是 亲 子 智 慧 的 结 晶, 还 流 淌 着 交 融 的 亲 情 在 图 书 的 展 览 中, 感 受 到 了 阅 读 和 体 验 制 作 图 书 的 乐 趣, 使 幼 儿 的 阅 读 兴 趣 更 加 浓 厚 103

105 3. 为 了 更 好 地 展 现 石 狮 本 土 文 化 特 色, 将 其 转 化 为 符 合 幼 儿 阅 读 的 教 育 资 源 大 班 段 教 师 利 用 校 外 实 践 带 领 个 别 幼 儿 实 地 参 观 石 狮 的 风 景 名 胜 品 尝 石 狮 的 特 色 小 吃 参 观 石 狮 的 服 装 市 场 等, 让 幼 儿 对 石 狮 特 色 文 化 有 了 亲 身 的 感 受 与 体 验 ; 并 结 合 角 色 游 戏 建 构 游 戏 区 域 活 动 的 开 展, 进 一 步 将 幼 儿 所 得 的 亲 身 体 验 用 游 戏 的 形 式 进 行 模 拟, 使 得 经 验 有 了 进 一 步 的 辐 射 和 提 升 并 通 过 举 行 我 爱 石 狮 幼 儿 讲 故 事 比 赛, 孩 子 们 围 绕 石 狮 的 名 胜 风 情 生 动 地 描 绘 着 自 已 身 边 的 故 事, 通 过 幼 儿 与 家 长 共 同 收 集 资 料, 幼 儿 向 同 伴 展 示 介 绍 等 形 式, 不 仅 让 幼 儿 进 一 步 认 识 了 石 狮 本 土 文 化 特 色, 同 时, 也 通 过 讲 故 事 的 展 示 活 动 锻 炼 幼 儿 的 语 言 表 达 能 力 存 在 不 足 与 努 力 方 向 : 1. 教 师 的 科 研 理 论 水 平 与 解 决 问 题 的 能 力 有 待 提 高, 我 们 将 继 续 加 强 教 师 园 本 培 训, 提 高 教 师 自 身 学 习 能 力, 充 分 发 挥 教 研 组 长 学 科 组 长 带 头 作 用, 提 供 阅 读 研 究 实 践 与 锻 炼 的 平 台, 促 进 教 师 共 同 成 长 2. 教 师 对 乡 土 文 化 课 程 实 施 的 相 关 经 验 比 较 缺 乏, 努 力 挖 掘 更 多 石 狮 本 土 文 化 教 育 资 源, 继 续 以 石 狮 本 土 文 化 图 画 书 制 作 与 阅 读 指 导 研 究 课 题 研 究 为 抓 手, 加 强 课 题 组 织 实 施 的 领 导, 开 展 园 本 图 画 书 制 作 交 流 展 示 活 动, 提 高 教 师 课 题 研 究 与 实 践 能 力 3. 对 幼 儿 的 个 案 研 究 较 少, 观 察 记 录 法 等 研 究 方 法 的 运 用 尚 不 够 科 学 有 效, 一 定 程 度 上 影 响 了 课 题 研 究 的 实 证 性 依 据 的 收 集 和 积 累 2014 年 春 石 狮 市 湖 滨 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 石 狮 市 湖 滨 中 心 幼 儿 园 于 2014 年 春 天 里 欣 欣 然 开 办 了! 刚 刚 起 步 的 半 年 百 业 待 举 湖 幼 人 清 醒 地 认 识 到 : 办 好 一 所 幼 儿 园 的 关 键, 在 于 借 助 园 本 教 研 提 高 保 教 工 作 质 量 而 教 研 的 重 中 之 重 在 于 提 升 教 师 的 专 业 水 平 本 学 期, 摆 在 我 园 教 研 团 队 面 前 最 大 课 题 是 : 新 办 园 以 新 教 师 居 多, 她 们 的 教 育 理 论 积 累 教 育 教 学 经 验 都 十 分 欠 缺, 提 高 教 师 的 专 业 素 质, 特 别 是 新 教 师 的 专 业 水 平 是 提 高 保 教 质 量 的 重 要 保 障 千 里 之 行 始 于 足, 九 层 楼 台 起 于 土 一 学 期 来, 我 园 全 体 教 师 立 足 幼 儿 园 实 际, 充 分 发 挥 老 教 师 的 传 帮 带 作 用, 引 领 新 教 师 一 步 一 个 脚 印 往 前 走, 在 园 本 教 研 过 程 中 积 累 了 宝 贵 经 验, 学 园 保 教 工 作 步 入 正 轨 并 初 见 成 效, 获 得 全 园 家 长 的 支 持 肯 定 和 好 评 以 下 是 我 园 一 学 期 园 本 教 研 工 作 开 展 情 况 的 回 顾, 不 足 之 处, 请 予 以 指 正 104

106 一 多 种 形 式 开 展 教 研 活 动, 满 足 新 教 师 成 长 需 求 1. 补 需 解 惑 抓 教 研 园 本 教 研 的 主 要 任 务 之 一, 就 是 解 惑, 通 过 各 种 形 式 的 教 研 活 动 与 教 师 共 同 学 习 共 同 探 讨 共 同 解 决 教 育 实 践 中 的 困 惑 本 学 年 注 重 研 教 师 之 所 惑 所 长, 在 选 择 教 研 问 题 时 注 重 筛 选, 像 关 注 幼 儿 那 样 关 注 教 师, 找 准 教 师 的 最 近 发 展 区 找 准 教 师 现 在 所 急 需 解 决 的 问 题 如 : 在 开 展 主 题 各 个 领 域 活 动 前, 先 了 解 新 教 师 的 困 惑, 得 知 新 教 师 对 课 程 的 选 择 搭 配 把 握 不 到 位, 疑 问 困 惑 很 多 时, 理 论 与 实 例 相 结 合 的 形 式 帮 助 教 师 掌 握 最 基 本 的 教 学 要 领, 从 理 论 层 面 上 解 惑 ; 其 次, 通 过 行 政 段 长 教 师 共 同 组 成 听 课 小 组, 从 实 际 的 教 学 共 同 的 评 课 等 层 面 上 解 惑 ; 再 者, 通 过 全 园 性 的 听 课 研 课 议 课 交 流 了 解 同 伴 的 想 法, 获 取 新 的 信 息, 从 互 帮 互 助 中 解 惑 除 此, 还 通 过 集 中 与 自 学 相 结 合 的 理 论 学 习 信 息 播 报 外 出 学 习 教 师 的 二 级 培 训 等 形 式 不 断 满 足 新 教 师 专 业 成 长 的 认 知 需 求 2. 经 验 共 享 抓 教 研 年 段 长 充 分 发 挥 在 年 段 中 的 引 领 作 用, 每 两 周 组 织 一 次 年 段 教 研 活 动, 教 研 实 践 中 我 们 始 终 坚 持 : 教 研 没 有 大 问 题 小 问 题 之 分, 只 要 是 对 教 师 对 有 幼 儿 有 意 义 有 价 值 的, 再 小 的 细 节 也 是 值 得 研 究 和 思 考 的, 也 有 值 得 拿 出 来 与 教 师 分 享 与 交 流 的 如 : 教 师 郭 金 巧 发 挥 美 工 方 面 的 优 势, 现 场 为 老 师 们 的 手 工 制 作 出 谋 献 策 ; 李 韵 妹 发 挥 舞 蹈 方 面 优 势, 为 年 段 编 排 幼 儿 早 操 为 了 帮 助 教 师 真 正 把 握 好 教 学 进 度, 充 分 发 挥 我 园 教 师 的 团 队 精 神, 我 们 开 展 研 究 教 材, 集 体 备 课 活 动 如 : 针 对 福 建 省 幼 儿 园 教 师 教 育 用 书 领 域 活 动 指 导 主 题 活 动 指 导 进 行 新 教 材 研 讨 活 动 ; 根 据 各 领 域 内 容 的 不 同, 分 为 数 学 组 语 言 组 美 工 组, 音 乐 组 科 学 组 等, 每 组 由 担 任 同 一 课 务 的 老 师 组 成, 并 推 选 出 具 有 该 领 域 特 长 的 教 师 任 组 长 备 课 活 动 由 各 小 组 长 组 织, 大 家 预 先 熟 悉 教 材, 一 起 制 定 每 月 的 活 动 内 容, 对 各 班 制 定 的 活 动 进 度 和 计 划 进 行 集 体 酝 酿 讨 论, 最 终 统 一 意 见 以 小 组 为 单 位 制 定 出 的 教 学 进 度, 虽 然 集 结 了 大 家 的 智 慧, 但 具 体 操 作 与 方 案 还 是 存 在 差 别, 教 师 们 又 根 据 本 班 的 实 际 情 况 及 孩 子 的 能 力 水 平 进 行 修 改 实 践 3. 制 度 保 障 抓 教 研 幼 儿 园 每 月 召 开 一 次 以 上 的 教 研 组 会 议 课 题 组 会 议, 围 绕 保 教 工 作 各 个 阶 段 的 工 作 重 点 热 点 进 行 讨 论, 教 研 氛 围 宽 松 愉 悦, 与 会 者 广 开 言 路 各 抒 己 见, 积 极 交 流 看 法 出 谋 献 策, 很 好 地 起 到 交 流 观 点 研 讨 教 学 指 导 一 线 教 学 活 动 的 作 用 教 研 组 讨 论 决 定, 通 过 组 织 开 展 亲 子 活 动 节 日 庆 祝 活 动 丰 富 课 程 内 涵, 增 进 幼 儿 的 情 感 教 育 因 此, 每 有 组 织 大 型 活 动, 全 园 上 下 人 人 参 与, 做 到 目 标 明 确, 分 工 协 作, 既 平 105

107 衡 了 工 作 量, 又 发 动 了 集 体 的 力 量 为 加 强 教 师 的 理 论 学 习, 学 园 每 两 周 组 织 一 次 全 园 业 务 学 习 活 动, 用 先 进 理 论 专 家 观 点 正 确 态 度 武 装 教 师 的 头 脑, 改 变 教 师 的 陈 旧 教 学 理 念 二 抓 好 常 规 教 育 教 学 管 理, 优 化 一 日 活 动 内 容 1. 全 面 落 实 保 教 常 规 我 园 制 定 并 严 格 执 行 保 教 管 理 制 度, 要 求 教 师 在 学 期 初 制 定 班 级 工 作 计 划 幼 儿 一 日 生 活 常 规 计 划 要 求 教 师 提 前 一 周 上 交 周 计 划, 并 由 业 务 副 园 长 段 长 认 真 批 阅, 发 现 问 题 及 时 给 予 指 导 对 教 师 备 课 一 个 月 一 大 检 查, 加 大 了 评 价 力 度, 规 范 要 求, 使 教 师 做 到 课 前 有 教 案 有 教 具, 做 好 充 分 的 课 前 准 备, 保 证 课 堂 教 学 的 扎 实 开 展 园 行 政 深 入 班 级 听 课, 检 查 一 日 生 活 常 规 管 理 工 作, 发 现 问 题 及 时 处 理 学 期 末, 要 求 班 主 任 写 班 务 总 结 教 学 效 果 分 析 小 结 及 各 类 总 结, 做 到 有 检 查, 有 记 录, 把 平 时 的 工 作 纳 入 学 期 考 核, 使 各 项 工 作 走 向 制 度 化, 规 范 化 2. 优 化 一 日 活 动 安 排 本 学 期, 我 们 优 化 了 幼 儿 一 日 活 动 安 排, 从 时 间 的 安 排 到 课 程 区 域 的 安 排, 教 研 组 都 进 行 深 入 地 讨 论 和 研 究, 在 活 动 时 间 安 排 上 给 予 教 师 更 多 的 灵 活 性, 促 使 教 师 把 关 注 的 目 光 更 多 地 投 向 幼 儿, 抓 紧 抓 实 抓 好 幼 儿 在 园 的 生 活 环 节 集 中 教 育 活 动 游 戏 教 育 活 动 以 及 自 由 活 动 的 常 规 培 养, 从 而 更 好 地 促 进 幼 儿 的 全 面 发 展 三 开 展 培 训 及 基 本 功 竞 赛 活 动, 促 进 教 师 互 学 共 进 1. 开 展 基 本 功 竞 赛 活 动 一 学 期 来, 我 们 开 展 了 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 竞 赛 活 动 区 域 材 料 制 作 展 示 交 流 展 示 课 观 摩 教 师 弹 唱 基 本 功 过 关 考 试 等 多 项 活 动 ; 要 求 教 师 完 成 四 个 一 工 程,, 既 读 一 本 业 务 书 籍 组 织 一 堂 较 为 精 彩 的 教 育 教 学 活 动 写 一 篇 较 高 质 量 的 教 学 反 思 设 计 一 份 较 为 合 理 的 周 活 动 计 划 这 些 活 动 的 开 展 夯 实 了 教 师 的 基 本 功, 促 进 教 师 专 业 成 长, 帮 助 教 师 更 好 地 为 教 育 教 学 服 务 为 孩 子 服 务, 促 进 办 学 质 量 的 逐 步 提 升 2. 加 强 培 训 教 育 工 作 培 训 是 教 师 培 养 中 一 项 重 要 的 内 容, 学 园 领 导 竭 力 为 教 师 外 出 学 习 培 训 创 造 条 件 提 供 机 会 一 学 期 来, 派 往 福 州 泉 州 晋 江 等 地 培 训 参 观 的 次 数 达 10 回, 共 计 30 人 次 考 虑 教 师 个 人 特 长, 针 对 教 师 的 求 学 态 度, 尽 量 满 足 教 师 的 学 习 需 求 和 培 训 需 求 而 外 出 学 习 的 教 师 培 训 目 的 性 强, 能 较 好 地 转 变 幼 儿 园 要 我 去 为 我 要 去 的 观 念, 培 训 回 园 后 能 进 行 交 流 反 馈, 实 现 资 源 共 享, 在 全 园 发 挥 互 学 共 进 作 用 四 做 好 家 长 工 作, 家 园 共 建 促 教 育 开 展 好 家 长 工 作 是 教 研 工 作 中 不 可 缺 少 和 重 要 部 分 我 园 坚 持 做 好 每 班 家 教 园 地, 以 此 作 为 宣 传 幼 教 信 息 沟 通 家 园 教 育 的 重 要 阵 地 开 好 家 长 开 放 日, 让 家 长 更 多 更 具 体 全 面 地 了 解 学 园 的 教 学 现 状 和 孩 子 的 学 习 状 况 教 师 做 到 定 期 电 话 家 访, 及 时 了 解 幼 儿 在 家 表 106

108 现 情 况 班 级 利 用 QQ 微 信 等 各 种 网 络 通 讯 平 台, 及 时 与 家 长 联 系, 达 成 家 园 教 育 的 一 致, 共 同 教 育 幼 儿 五 问 题 与 思 考 回 顾 我 园 本 学 期 的 教 研 工 作, 我 们 取 得 了 一 定 成 绩, 但 也 清 楚 地 看 到 存 的 不 足 和 有 待 提 高 改 进 的 部 分, 如 : 1. 本 园 新 教 师 科 研 能 力 差, 有 待 加 强 课 题 研 究, 提 高 全 体 教 师 科 研 意 识 和 能 力 2. 各 班 区 域 活 动 的 开 展 水 平 有 待 提 高 3. 新 教 师 开 展 家 长 工 作 的 能 力 还 很 欠 缺 4. 需 要 继 续 丰 富 幼 儿 晨 间 活 动 户 外 活 动 的 内 容, 灵 活 采 用 多 样 化 的 组 织 形 式 5. 要 加 强 学 习 贯 彻 落 实 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 精 神, 根 据 儿 童 发 展 的 实 际 需 要, 从 观 念 到 行 为, 组 织 开 展 有 效 的 对 幼 儿 终 生 有 益 的 各 类 教 育 活 动 总 而 言 之, 面 临 幼 儿 教 育 新 一 轮 的 改 革, 我 园 的 教 研 工 作 将 立 足 学 习, 加 强 反 思, 学 会 反 思, 不 断 创 新, 从 教 研 目 标 内 容 形 式 评 价 等 方 面 展 开 研 讨, 在 促 进 教 师 专 业 成 长 的 同 时, 促 进 学 园 保 教 质 量 的 全 面 提 升 2014 年 春 石 狮 市 凤 里 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 园 本 教 研 是 幼 儿 园 引 导 教 师 提 高 教 学 质 量, 提 升 专 业 素 养, 走 上 研 究 之 路 的 有 效 载 体 基 于 教 师 专 业 的 园 本 教 研, 正 日 渐 为 我 园 教 师 们 认 可 我 园 积 极 推 进 素 质 教 育 的 进 程, 开 展 了 一 系 列 园 本 教 研 的 实 践 活 动 对 园 本 教 研 的 内 容 形 式 途 径 等 方 面 进 行 积 极 地 探 索 与 研 究, 通 过 园 本 教 研 活 动, 充 分 激 发 起 教 师 自 身 专 业 发 展 的 内 在 驱 动 力, 在 行 动 研 究 中 不 断 发 现 并 探 索 解 决 实 践 中 的 问 题 一 转 变 观 念, 扎 实 教 学 研 讨 1. 专 业 提 升 学 习, 转 变 理 念 提 高 教 师 认 识 为 了 进 一 步 贯 彻 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 的 精 神, 帮 助 教 师 了 解 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 的 基 本 规 律 和 特 点, 提 高 教 师 的 教 学 组 织 能 力, 促 进 教 师 的 专 业 发 展, 实 施 科 学 保 育 和 教 育 本 学 期, 我 园 围 绕 指 南 开 展 系 列 讲 座 与 研 讨 业 务 园 长 以 业 务 学 习 为 平 台, 结 合 学 前 教 育 杂 志 上 以 < 指 南 > 审 视 体 育 活 动 中 的 问 题 帮 助 教 师 认 识 到 开 展 体 育 活 动 中 常 见 的 的 几 个 误 区, 从 根 本 上 改 变 教 师 观 念 以 学 园 开 展 布 艺 课 题 中 的 欣 赏 活 动 为 契 机, 解 读 指 107

109 南 中 幼 儿 感 受 与 欣 赏 能 力 发 展 与 培 养 的 研 究 背 景 部 分, 帮 助 教 师 深 入 了 解 幼 儿 在 三 个 年 龄 阶 段 里 对 美 的 欣 赏 能 力 发 展 与 培 养 的 发 展 指 标 并 贯 彻 落 实 到 一 日 活 动 中 去 我 们 还 邀 请 了 泉 州 市 幼 高 专 学 前 教 育 系 颜 晓 燕 教 授 前 来 我 园 为 本 片 区 的 教 师 针 对 指 南 语 言 领 域 中 的 要 点 进 行 解 析, 结 合 各 种 生 动 有 趣 的 实 例 详 细 进 行 解 读, 帮 助 教 师 更 为 清 晰 准 确 理 解 语 言 领 域 凸 显 的 精 神 2. 扎 实 教 学 研 讨 谋 求 发 展 教 研 组 一 直 坚 持 定 期 学 习 制 度, 双 周 进 行 一 次 业 务 学 习, 以 不 断 提 高 教 师 的 理 论 水 平 为 宗 旨, 加 强 教 研 组 的 学 习 力 度 由 业 务 园 长 和 年 段 长 牵 头 带 领 老 师 们 研 讨 幼 教 教 学 实 例, 学 习 先 进 的 教 学 理 念, 实 施 灵 活 的 理 论 学 习 方 式 组 员 们 采 取 轮 流 主 讲 书 面 学 习 活 动 前 有 针 对 性 的 学 习 等 多 种 方 式, 促 进 教 师 转 变 教 育 观 念 吸 收 新 的 信 息 萌 发 新 思 路, 变 枯 燥 的 理 论 学 习 为 教 师 们 主 动 积 极 的 学 习 3. 提 供 专 业 资 源, 拓 展 教 育 时 空 幼 儿 园 为 教 师 参 加 教 研 提 供 必 要 的 条 件 支 持, 在 加 大 资 料 室 书 量 的 同 时, 订 阅 大 量 的 专 业 期 刊 杂 志, 比 如 : 幼 儿 教 育 ( 教 师 版 ) 学 前 教 育 早 期 教 育 ( 教 师 版 ) 儿 童 与 健 康 ( 幼 儿 教 师 参 考 ) 福 建 教 育 等 10 几 种 书 籍 供 教 师 学 习, 并 要 求 老 师 每 月 阅 读 一 本 好 书 或 者 一 篇 好 文 章, 撰 写 心 得 体 会 进 行 交 流 为 满 足 教 师 对 现 代 教 育 技 术 的 需 求, 各 班 教 室 办 公 室 均 配 置 了 电 脑, 利 用 网 络 获 取 教 育 教 学 资 源 4. 搭 建 平 台, 更 新 教 师 保 教 理 念 学 园 利 用 园 本 教 研 的 时 间, 组 织 学 园 教 师 学 习 福 建 省 幼 儿 园 保 育 教 育 活 动 常 规 ( 试 行 ) 的 细 则 要 求, 贯 彻 落 实 文 件 的 精 神, 全 面 提 升 教 师 的 保 教 理 念 首 先, 我 园 组 织 全 体 员 工 认 真 学 习 了 福 建 省 教 育 厅 文 件 福 建 省 幼 儿 园 管 理 规 范 ( 试 行 ) 和 福 建 省 幼 儿 园 保 育 教 育 常 规 ( 试 行 ), 园 长 逐 一 解 读 剖 析 了 一 日 活 动 中 各 个 组 织 活 动 中 幼 儿 的 发 展 目 标, 老 师 保 育 员 的 工 作 职 责 其 次, 全 园 分 大 中 小 三 个 年 龄 段 进 行 研 讨, 各 班 教 师 和 保 育 员 针 对 班 级 的 情 况, 结 合 实 际 情 况, 对 一 日 活 动 的 各 个 环 节 进 行 分 析 和 讨 论, 再 结 合 幼 儿 园 自 身 情 况, 查 找 问 题, 通 过 学 习 对 照 查 找, 并 对 一 日 活 动 的 薄 弱 环 节 进 行 反 思 与 调 整 教 师 们 在 活 动 中 积 极 发 言, 纷 纷 提 出 自 己 的 意 见 和 想 法 这 不 仅 促 进 了 教 师 的 常 规 意 识, 促 使 教 师 们 的 日 常 工 作 更 规 范 更 细 致, 还 让 教 师 们 懂 得 了 如 何 将 日 常 生 活 与 常 规 有 效 地 结 合 最 后 就 是 常 规 的 实 施, 各 班 教 师 依 据 研 讨 出 来 的 整 改 方 案 逐 条 进 行 贯 彻 实 施, 并 且 做 到 常 规 教 育 参 与 化, 儿 童 化 ; 解 决 问 题 及 时 化, 典 型 化 ; 教 师 行 为 榜 样 化, 启 发 化 ; 教 师 教 育 随 机 化, 全 面 化 之 后, 园 领 导 还 将 对 各 班 常 规 教 学 实 施 情 况 进 行 检 查, 继 续 发 现 问 题, 解 决 问 题, 进 一 108

110 步 完 善 我 园 常 规 教 学 二. 加 强 学 习 和 研 讨, 促 进 教 师 专 业 化 发 展 1. 学 思 结 合, 学 会 分 析 本 学 期, 全 园 教 师 切 实 树 立 以 幼 儿 发 展 为 本 的 理 念, 将 理 论 与 实 践 相 结 合 为 了 及 时 吸 取 新 的 幼 教 信 息, 使 我 园 各 项 工 作 走 在 改 革 前 列, 积 极 为 每 一 位 教 师 创 造 各 种 参 观 培 训 学 习 的 机 会 虽 然 外 出 参 观 学 习 的 机 会 不 是 人 人 均 等, 但 学 园 一 有 机 会 就 多 次 组 织 教 师 参 加 各 种 培 训 但 凡 泉 州 市 石 狮 市 幼 教 科 姐 妹 园 举 行 的 相 关 讲 座 观 摩 活 动 都 派 数 名 教 师 参 加 学 习, 让 他 们 了 解 各 园 的 教 育 教 学 和 科 研 发 展 情 况 一 方 面, 请 他 们 反 馈 学 习 信 息, 另 一 方 面 让 他 们 学 以 致 用, 在 园 内 上 汇 报 活 动, 以 点 带 面 带 动 全 体 教 师 的 教 学 水 平 2. 领 域 研 讨, 提 升 专 业 素 质 我 园 本 学 期 开 展 了 以 语 言 领 域 和 健 康 ( 体 育 ) 活 动 为 主 线 的 一 课 多 研 活 动 以 年 段 教 研 为 平 台, 组 织 集 体 备 课, 提 高 教 师 理 解 和 使 用 教 材 的 能 力 帮 助 教 师 更 好 理 解 和 使 用 教 材, 提 高 集 体 教 学 实 效 本 学 期, 年 段 长 也 能 有 意 识 地 抓 好 一 课 多 研 领 域 集 体 备 课, 努 力 在 追 求 有 效 教 学 上 下 功 夫 年 段 教 师 共 同 解 读 作 品, 分 析 教 材 本 次 活 动 我 们 改 变 以 往 老 师 面 对 开 课 前 的 选 材, 习 惯 从 其 他 参 考 资 料 中 来 寻 找 活 动 设 计, 由 年 段 成 员 一 起 从 省 编 教 师 用 书 中 精 心 选 择 了 三 篇 较 为 经 典 的 文 学 作 品, 如 小 班 儿 歌 水 珠 宝 宝 中 班 的 讲 述 活 动 草 地 上 的 空 罐 头 大 班 散 文 诗 活 动 落 叶 ; 针 对 三 个 年 龄 段 的 动 作 技 能 发 展, 如 小 班 的 爬 中 班 的 助 跑 跨 跳 大 班 的 肩 上 投 掷, 各 年 段 老 师 们 开 始 了 认 真 热 烈 的 讨 论, 积 极 的 思 考 和 分 享 ; 分 别 根 据 各 自 的 幼 儿 年 龄 阶 段 特 点, 已 有 的 生 活 经 验, 以 及 对 教 材 本 身 的 分 析 和 研 读, 结 合 教 具 图 片 PPT 等 讲 述 自 己 备 课 的 内 容 和 组 织 实 施 过 程, 设 计 具 体 详 细 的 活 动 流 程 实 践 证 明, 集 体 研 讨 案 例 对 教 师 理 解 使 用 教 材 发 挥 着 重 要 的 作 用 观 摩 后 大 家 就 目 标 设 定 场 景 布 置 师 幼 互 动 环 节 设 计 体 育 活 动 中 运 动 量 的 控 制 等 问 题 进 行 了 研 讨, 大 家 各 抒 己 见, 中 肯 地 提 出 自 己 的 看 法 和 意 见, 为 活 动 的 不 断 改 进 与 完 善 提 出 了 宝 贵 的 建 议, 研 讨 现 场 总 是 能 呈 现 出 一 个 良 好 的 研 讨 氛 围 一 课 多 研 活 动 的 开 展, 不 仅 为 教 师 们 提 供 了 一 个 展 示 的 平 台, 也 让 大 家 在 相 互 讨 论 学 习 思 想 碰 撞 交 流 的 过 程 中, 发 现 了 问 题, 找 到 了 对 策, 积 累 了 经 验, 促 进 了 教 师 自 主 的 发 展 但 也 存 在 一 些 问 题 困 惑, 如 对 选 取 的 材 料 本 身 的 挖 掘 不 够 深 刻, 切 入 点 把 握 不 到 位, 如 何 更 好 地 将 指 南 的 教 育 理 念 转 化 为 教 师 的 行 为, 年 青 教 师 的 教 学 机 智 和 教 育 策 略 还 有 待 于 进 一 步 提 高, 都 有 待 于 研 究 和 探 讨 3. 创 新 设 计, 优 化 环 境 在 指 南 精 神 的 引 领 下, 老 师 们 纷 纷 扭 转 过 去 老 师 一 手 包 办 环 境 的 理 念, 本 着 " 以 幼 儿 109

111 为 本 的 原 则, 现 在 各 班 活 动 室 创 设 的 方 式 是 : 大 部 分 贴 在 墙 上 的 作 品 是 幼 儿 通 过 剪 贴 出 来 的 图 画 或 由 幼 儿 收 集 的 一 些 活 动 资 料, 自 由 装 饰 所 布 置 的 材 料 基 本 上 都 是 幼 儿 努 力 的 成 果, 老 师 结 合 季 节 特 征 或 者 主 题 活 动 设 计 背 景, 和 幼 儿 共 同 设 计 具 体 内 容 等 多 种 形 式 并 用 既 调 动 了 幼 儿 的 多 种 感 官, 促 进 了 全 体 幼 儿 的 全 面 和 谐 主 动 的 发 展, 又 能 从 孩 子 的 角 度 出 发, 满 足 了 幼 儿 的 喜 好 需 要 和 情 趣, 从 而 让 幼 儿 享 受 一 种 美 的 熏 陶, 提 高 幼 儿 的 审 美 的 能 力 4. 丰 富 区 域 材 料, 促 进 幼 儿 发 展 为 了 充 分 发 挥 区 角 教 玩 具 对 幼 儿 发 展 的 作 用, 提 高 教 师 教 玩 具 制 作 水 平 和 能 力, 我 园 开 展 区 角 教 玩 具 现 场 交 流 活 动 交 流 活 动 分 小 中 大 三 个 年 段 进 行 每 个 班 级 教 师 挑 选 本 班 自 制 教 玩 具 中 最 有 特 色 的 参 与 交 流, 向 参 与 活 动 的 教 师 讲 解 其 使 用 方 法 规 则 及 简 单 的 制 作 方 法 通 过 活 动 的 开 展, 提 醒 大 家 关 注 材 料 投 放 所 体 现 的 多 材 质 多 功 能 多 层 次 ; 孩 子 与 材 料 的 互 动 教 师 引 导 情 况, 让 教 师 们 相 互 探 讨 区 角 教 玩 具 的 各 种 制 作 方 法 玩 法, 集 思 广 益, 取 长 补 短, 提 高 老 师 制 作 区 角 教 玩 具 的 水 平 及 能 力 为 促 进 幼 儿 的 全 面 发 展 提 供 帮 助 平 日 里, 各 班 也 能 根 据 本 班 幼 儿 的 发 展 需 要 和 年 龄 特 点, 创 设 富 有 特 色 的 区 域 环 境, 为 幼 小 心 灵 的 飞 翔 个 性 张 扬 和 能 力 的 发 展 创 设 一 个 美 丽 的 活 动 空 间 例 如 小 班 段 的 自 理 区 里 投 放 了 许 多 让 孩 子 练 习 扣 按 叠 穿 等 促 进 小 肌 肉 发 展 和 自 理 能 力 的 自 制 玩 具 ; 中 班 段 的 益 智 区 投 放 了 帮 助 幼 儿 感 知 数 量 的 布 艺 玩 具, 帮 助 幼 儿 学 习 按 照 规 律 排 序 的 纽 扣 装 饰 半 成 品 等 玩 具 ; 大 班 段 的 科 学 区 投 放 了 各 种 半 成 品 让 幼 儿 进 行 探 索 重 量 探 索 龙 卷 风 的 形 成 探 索 电 路 的 秘 密 等 等 有 趣 的 操 作 实 验 5. 多 思 多 写, 颇 有 收 获 这 一 年 来, 在 学 园 的 不 断 鼓 励 下, 教 师 的 写 作 水 平 也 有 了 一 定 的 提 高 其 中, 有 多 位 教 师 的 论 文 发 表 在 CN 级 刊 物 上 6. 专 题 式 的 观 摩 研 讨, 夯 实 教 师 基 本 功 我 园 每 学 期 均 以 教 师 的 薄 弱 领 域 或 薄 弱 类 型 的 活 动 为 切 入 点, 选 取 了 各 个 年 龄 段 活 动 类 型 中 最 基 本 的 最 具 代 表 性 的 内 容, 开 展 专 题 研 讨 在 年 段 备 课 确 定 方 案 的 基 础 上 开 展 每 师 一 课 观 摩 研 讨 活 动, 通 过 基 础 性 的 专 题 性 的 研 讨 活 动 帮 助 教 师 进 一 步 理 清 每 个 类 型 的 基 本 定 义 了 解 每 个 类 型 的 基 本 特 征 明 确 每 个 类 型 的 活 动 目 标 年 龄 目 标 掌 握 设 计 与 组 织 的 基 本 步 骤, 对 于 今 后 教 师 开 展 相 关 类 型 的 活 动 起 到 了 一 定 的 指 导 作 用 以 创 造 性 游 戏 专 题 研 讨 为 例 我 们 围 绕 创 造 性 游 戏 的 组 织 与 指 导 开 展 系 列 观 摩 研 讨 在 各 段 针 对 具 体 的 问 题 研 讨 之 后, 我 们 以 学 园 观 摩 的 形 式 进 行 研 讨, 围 绕 着 各 个 创 游 迫 切 需 要 解 决 的 问 题 进 行 如 围 绕 着 角 色 游 戏 中 教 师 的 指 导 策 略 是 什 么? 结 构 游 戏 中 如 何 选 择 适 合 幼 儿 的 活 动 题 材? 材 110

112 料 的 选 择 和 运 用 如 何? 废 旧 材 料 的 使 用 如 何? 表 演 游 戏 中 教 师 的 指 导 是 否 能 有 效 支 持 幼 儿 游 戏 的 开 展? 我 们 还 邀 请 石 狮 市 实 验 幼 儿 园 教 师 王 晓 艺 来 我 园 举 行 有 关 幼 儿 园 表 演 的 指 导 策 略 的 专 题 讲 座 在 讲 座 前, 我 们 先 与 王 老 师 做 好 沟 通, 以 自 己 十 几 年 的 教 学 经 验, 非 常 生 动 地 把 表 演 游 戏 的 开 展 和 教 师 的 指 导 策 略 非 常 细 化 的 进 行 讲 解 该 讲 座 对 我 园 前 阶 段 表 演 游 戏 的 开 展 做 了 一 个 很 好 的 总 结 提 升, 同 时 也 为 今 后 的 创 造 性 游 戏 推 进 与 深 化 提 供 了 有 力 的 指 导 我 们 还 请 王 老 师 针 对 我 园 的 表 演 游 戏 观 摩 活 动 进 行 点 评, 并 且 在 开 展 表 演 游 戏 中 遇 到 的 疑 惑 进 行 现 场 解 答 取 得 了 较 好 的 效 果 三. 以 课 题 为 载 体 促 进 教 师 专 业 成 长 为 了 进 一 步 凸 显 学 园 在 开 展 布 艺 课 题 方 面 的 教 研 成 效, 营 造 班 级 学 园 布 艺 特 色 教 研 的 氛 围, 并 进 一 步 落 实 到 幼 儿 身 上, 我 园 围 绕 着 布 艺 课 题 氛 围 的 营 造 材 料 的 投 放 进 行 了 研 讨 我 们 结 合 指 南 中 提 出 的 培 养 幼 儿 感 受 和 体 验 美 的 事 物 的 精 神, 在 每 一 个 楼 梯 的 转 角 都 布 置 上 了 收 集 来 的 具 有 浓 厚 民 族 特 色 的 云 南 绣 片 和 有 特 色 的 布 料 欣 赏, 在 四 处 楼 梯 拐 角 的 墙 面 上 挂 上 老 师 们 利 用 袜 子 制 作 出 可 爱 童 趣 的 袜 子 娃 娃, 用 扣 子 制 作 出 艺 术 气 息 浓 厚 的 扣 子 画, 利 用 碎 布 边 角 料 和 废 旧 的 螺 丝 钉 子 等 材 料 制 作 出 可 爱 的 小 娃 娃, 投 放 可 以 让 孩 子 动 手 操 作 练 习 扣 编 穿 系 等 练 习 小 肌 肉 群 发 展 的 布 艺 练 习 框, 并 在 教 学 楼 的 大 厅 里 选 取 牛 仔 布 不 织 布 绒 布 棉 布 丝 绸 等 各 种 不 同 的 布 料 用 绣 绷 装 饰 起 来 悬 挂 在 墙 面 上, 简 约 又 富 有 美 感, 让 幼 儿 和 家 长 利 用 入 园 离 园 或 者 散 步 的 时 候 从 学 园 每 一 个 角 落 的 环 境 创 设 上 获 得 美 的 感 受 和 体 验 各 班 在 原 有 的 基 础 上, 提 供 丰 富 的 操 作 性 强 富 有 美 感 的 操 作 材 料 例 如 小 班 提 供 白 色 的 布 匹 让 幼 儿 用 装 满 水 的 气 球 在 上 面 印 画, 用 弹 珠 做 出 滚 珠 画 再 加 工 成 一 件 件 漂 亮 的 衣 服 ; 中 班 提 供 了 颜 料 布 匹 和 橡 皮 筋, 让 幼 儿 进 行 扎 染 ; 大 班 提 供 了 废 旧 的 袜 子 手 套 毛 线 让 幼 儿 制 作 各 种 生 动 有 趣 的 玩 具, 就 这 样 在 各 年 段 的 组 织 引 导 下, 教 师 们 群 策 群 力, 取 得 了 较 好 的 成 效 课 题 负 责 人 全 面 负 责 课 题 的 规 划 组 织 与 实 施, 每 月 保 证 一 次 以 上 的 集 中 部 署 和 交 流 研 讨 ; 课 题 组 成 员 充 分 发 挥 优 势 和 参 与 的 积 极 性 实 施 过 程 中 应 加 强 理 论 学 习 与 实 践 操 作 的 有 机 结 合, 注 重 反 思 调 整, 及 时 收 集 整 理 有 价 值 的 材 料 并 以 网 上 展 示 等 多 种 形 式 进 行 交 流, 促 使 课 题 研 究 目 标 落 到 实 处 通 过 课 题 研 究, 帮 助 教 师 理 清 思 路, 寻 找 教 学 的 突 破 口, 开 拓 思 维, 提 高 水 平, 从 而 推 进 课 改 的 进 程 园 本 教 研 是 提 升 教 师 专 业 化 水 平 的 必 由 之 路, 是 推 进 学 校 课 程 改 革 的 活 水 源 头, 我 园 园 本 教 研 的 开 展, 有 效 地 促 进 了 教 师 全 面 成 长, 持 之 以 恒, 扎 实 地 进 行 园 本 教 研 是 实 现 幼 儿 园 可 持 续 发 展 的 一 项 重 要 工 程 111

113 2014 年 春 石 狮 市 灵 秀 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 一 直 以 来, 我 园 的 教 研 工 作 紧 紧 围 绕 以 园 本 教 研 为 突 破 口, 以 提 升 新 教 师 专 业 素 养 为 目 标, 走 内 涵 发 展 之 路 扎 实 开 展 本 学 期, 在 全 教 师 的 共 同 努 力 下, 我 园 教 研 任 务 圆 满 完 成, 基 本 达 到 预 期 目 标, 现 就 本 学 期 的 教 研 工 作 做 一 个 简 单 的 总 结 : 一 多 种 形 式 开 展 观 摩 教 研 活 动, 提 高 教 师 研 课 评 课 的 能 力 1. 教 坛 新 秀 选 拔 活 动 教 坛 新 秀 比 赛 对 于 每 位 新 老 师 来 说 是 很 好 的 锻 炼 和 进 步 的 机 会, 同 时 也 是 我 们 新 教 师 追 求 的 荣 誉 之 一 在 得 知 市 教 育 局 将 举 办 教 坛 新 秀 比 赛 后, 我 园 决 定 开 展 学 园 内 部 的 教 坛 新 秀 选 拔 活 动 参 加 活 动 的 老 师 们 认 真 准 备 自 我 反 思 不 断 改 进, 体 现 了 良 好 的 专 业 素 养 虽 然 最 终 我 园 教 师 因 教 龄 未 达 参 加 标 准 而 无 缘 市 里 的 活 动, 但 是 在 活 动 过 程 中 教 师 们 都 成 长 了 很 多, 教 研 水 平 也 获 得 提 高 2. 艺 术 领 域 专 题 观 摩 研 讨 以 石 狮 市 教 育 局 组 织 的 乡 镇 教 师 比 武 大 赛 为 契 机, 我 园 在 学 园 内 部 进 行 了 艺 术 领 域 的 专 题 观 摩 研 讨 活 动, 通 过 园 内 评 选, 多 次 研 讨 试 教 的 过 程, 推 选 出 一 个 活 动 课 参 加 石 狮 市 的 比 赛, 获 得 二 等 奖 的 好 成 绩 3. 新 教 师 汇 报 课 本 学 期 上 半 学 期, 我 园 两 位 刚 分 配 的 新 教 师 根 据 学 园 工 作 安 排 开 展 了 汇 报 课 两 位 老 师 精 心 准 备, 开 展 的 活 动 有 趣 且 符 合 班 级 幼 儿 的 特 点, 虽 然 她 们 没 有 丰 富 的 经 验, 但 是 活 动 效 果 良 好 课 后, 全 体 听 课 的 老 师 也 对 她 们 的 活 动 进 行 研 讨, 提 出 各 自 独 到 的 见 解 使 活 动 更 为 完 善 二 积 极 开 展 业 务 学 习, 提 升 教 师 专 业 素 养 1. 认 真 学 习 指 南, 提 高 理 论 水 平 要 运 用 指 南, 首 先 必 须 要 读 透 指 南 在 第 一 阶 段 学 习 的 基 础 上, 以 教 育 局 即 将 要 举 办 的 指 南 知 识 竞 赛 为 契 机, 我 园 在 期 初 就 组 织 教 师 开 展 指 南 知 识 第 二 阶 段 的 学 习 通 过 自 学 交 流 测 试 的 形 式, 帮 助 教 师 读 熟 读 透 指 南 我 们 还 要 求 教 师 在 学 习 的 过 程 中 进 行 反 思, 将 自 己 在 学 习 中 遇 到 的 困 惑 记 录 下 来, 利 用 集 中 学 习 的 时 间 跟 大 家 进 行 交 流, 一 起 解 决 难 题 可 喜 的 是, 在 石 狮 教 育 局 举 办 的 指 南 知 识 竞 赛 中, 我 园 三 位 老 师 分 别 获 得 了 一 个 二 等 奖 两 个 三 等 奖 2. 参 加 培 训, 交 流 心 得, 将 理 论 运 用 到 实 践 教 师 的 成 长 离 不 开 专 业 知 识 的 引 领, 本 学 期 我 园 组 织 教 师 参 加 了 多 次 的 培 训 培 训 完 后, 112

114 还 组 织 教 师 进 行 心 得 交 流, 鼓 励 教 师 将 所 学 的 应 用 到 实 践 中 本 学 我 们 共 组 织 了 三 次 经 验 交 流 会, 如 自 然 角 的 设 置 培 训 心 得 交 流 常 规 培 养 等 我 园 教 师 在 参 加 了 < 指 南 背 景 下 的 音 乐 活 动 的 设 计 及 组 织 > 这 一 培 训 后, 我 园 教 师 就 根 据 培 训 所 学 的 理 论 知 识, 结 合 自 身 的 优 点 和 班 级 幼 儿 年 龄 特 点, 设 计 了 几 个 精 彩 的 音 乐 活 动 经 过 多 次 教 研, 我 们 推 选 的 一 个 活 动 在 乡 镇 教 师 比 武 大 赛 中 获 得 了 第 二 名 的 好 成 绩 开 展 园 本 教 材 与 教 法 及 教 学 策 略 的 培 训 园 本 教 研 的 培 训, 拓 宽 教 师 专 业 成 长 的 空 间 有 效 地 提 升 我 园 教 师 的 教 研 水 平 和 实 施 课 程 的 能 力, 从 而 在 很 大 层 面 推 进 了 教 师 专 业 化 成 长 的 进 程, 形 成 各 自 自 我 发 展 的 能 力 体 系 以 教 师 自 主 学 习 自 我 反 思 同 伴 互 助 及 专 家 引 领 点 石 成 金 为 主 要 形 式 的 园 本 教 研, 提 高 了 教 师 自 我 反 思 能 力, 促 进 教 师 专 业 化 成 长, 建 立 了 规 范 长 效 的 园 本 教 研 机 制 三 抓 好 教 学 常 规 管 理, 促 进 其 规 范 协 调 发 展 教 学 常 规 是 规 范 教 师 教 学 行 为 的 一 项 规 章 制 度, 是 教 师 专 业 成 长 的 起 点 和 基 本 要 求, 更 是 提 高 教 学 效 益 的 根 本 保 障 因 此, 本 学 年 我 园 将 抓 好 教 学 常 规 作 为 教 研 工 作 重 要 内 容 之 一 在 期 初 就 召 开 行 政 扩 大 会 议, 讨 论 通 过 了 学 园 常 规 管 理 制 度, 让 教 学 常 规 管 理 工 作 制 度 化, 促 进 其 规 范 协 调 发 展 四 存 在 的 问 题 及 未 来 努 力 的 方 向 回 顾 一 年 来 的 教 研 工 作, 我 们 虽 然 取 得 了 不 错 的 成 绩, 但 也 存 在 着 一 些 不 足, 需 要 我 们 在 今 后 的 教 研 活 动 中 继 续 努 力 比 如 : 1. 理 论 联 系 实 际 水 平 有 所 提 高 但 还 不 够 针 对 这 一 点, 我 们 除 了 定 期 组 织 业 务 学 习 外, 还 会 为 教 师 提 供 丰 富 的 读 物 鼓 励 教 师 在 业 余 时 间 多 阅 读, 多 思 考 并 做 好 读 书 笔 记 2. 新 教 师 经 验 不 足, 课 题 研 究 停 留 表 面 不 深 入 今 后 我 园 将 主 抓 课 题 研 究, 发 展 园 本 特 色 课 程 3. 深 入 教 研, 以 提 高 教 研 活 动 的 实 用 性 在 今 后 的 教 研 工 作 中, 我 们 将 继 续 将 强 园 本 培 训, 针 对 薄 弱 问 题 加 强 研 讨 ; 坚 持 在 学 习 中 反 思, 在 反 思 中 提 高, 从 而 开 创 我 园 教 研 工 作 的 新 景 象 2014 年 春 石 狮 市 宝 盖 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 时 间 如 流 水, 一 学 期 一 晃 而 过 本 学 期, 我 园 全 体 教 师 继 续 坚 持 理 论 学 习 和 教 学 实 践 相 113

115 结 合 的 工 作 模 式, 认 真 贯 彻 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 的 精 神, 加 强 3-6 周 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 的 学 习 一 学 期 中, 我 园 教 研 工 作 在 上 级 领 导 的 亲 切 关 怀 下, 全 体 教 师 努 力 进 行 探 讨 研 究 前 进, 在 教 研 工 作 的 能 力 与 水 平 上, 有 了 较 大 的 进 步, 以 学 习 助 实 践, 以 实 践 促 学 习, 针 对 我 园 幼 儿 的 年 龄 特 点 和 发 展 情 况, 有 目 的 有 选 择 地 开 展 教 研 活 动, 现 将 主 要 工 作 做 以 下 回 顾 总 结 1. 强 化 理 论 学 习, 刷 新 教 育 理 念 理 论 是 一 切 教 育 行 为 的 基 础, 因 此, 本 学 期 我 们 注 重 教 师 的 理 论 学 习, 有 计 划 地 组 织 深 入 教 师 学 习 指 南, 领 会 其 精 神 实 质, 做 到 有 准 备 有 记 录 有 研 讨 每 次 学 习, 指 定 1 名 教 师 带 读, 其 他 教 师 做 好 笔 记, 学 习 后 大 家 进 行 读 后 感 交 流, 并 结 合 实 际 对 其 中 的 一 些 细 节 进 行 讨 论, 从 而 提 高 学 习 效 率 通 过 学 习, 全 体 教 师 对 指 南 内 容 有 了 一 个 大 致 的 了 解, 对 其 精 神 也 有 所 领 会 2. 抓 好 常 规, 提 高 教 学 实 效 认 真 抓 好 教 学 常 规 检 查 工 作 教 学 规 范 是 每 位 教 师 必 须 遵 循 的 基 本 准 则, 是 衡 量 一 位 教 师 是 否 胜 任 教 学 工 作 的 基 本 标 准 严 格 执 行 保 教 管 理 制 度, 要 求 教 师 在 学 期 初 制 定 保 教 和 班 务 计 划 教 研 和 各 科 教 学 计 划, 要 求 教 师 提 前 一 周 上 交 周 计 划, 并 做 到 认 真 的 查 阅, 发 现 问 题 及 时 给 予 指 导 对 教 师 备 课 仍 然 一 月 一 检 查, 加 大 了 评 价 力 度, 规 范 要 求, 使 教 师 做 到 课 前 有 教 案 有 教 具, 作 好 充 分 的 课 前 准 备, 保 证 课 堂 教 学 的 扎 实 开 展 深 入 班 级 听 课, 检 查 一 日 生 活 常 规 管 理 工 作, 发 现 问 题 及 时 处 理 学 期 末, 要 求 教 师 上 交 教 育 笔 记 听 课 记 录 及 各 类 总 结, 做 到 有 检 查, 有 记 录, 把 平 时 的 工 作 纳 入 学 年 考 核, 使 各 项 工 作 走 向 制 度 化, 规 范 化 通 过 长 期 坚 持, 绝 大 部 分 教 师 都 已 形 成 了 自 觉 上 缴 教 案 和 计 划 的 良 好 习 惯 从 检 查 情 况 看, 大 部 分 教 师 工 作 都 做 得 十 分 认 真 尤 其 突 出 的 是 各 班 的 环 境 创 设, 大 家 都 已 经 形 成 了 一 种 共 识, 能 够 非 常 自 觉 地 根 据 主 题 重 点 及 季 节 的 变 化 来 及 时 调 整 环 境 布 置 3. 通 过 多 种 形 式, 提 高 教 师 业 务 能 力 (1) 基 本 功 的 训 练 针 对 现 有 教 师 队 伍 过 于 年 轻 的 情 况, 我 们 每 学 期 有 侧 重 地 组 织 开 展 教 师 基 本 功 培 训 过 关 竞 赛 活 动 一 是 电 脑 的 操 作 培 训, 让 老 师 们 对 于 课 件 的 制 作 word 版 面 的 运 用 等 各 方 面 的 知 识, 进 行 较 为 系 统 的 培 训 和 掌 握 二 是 进 行 钢 琴 弹 奏 的 基 本 功 训 练 我 们 以 测 评 考 试 的 方 式 督 促 老 师 进 行 训 练, 从 根 本 上 提 高 老 师 的 业 务 能 力 三 是 专 业 技 能 方 面, 特 别 是 说 课 与 上 课 的 培 训, 使 年 轻 教 师 都 学 有 所 思, 学 有 所 得, 学 有 所 获, 真 正 提 高 教 师 的 教 学 基 本 能 力 (2) 重 视 省 编 教 材 的 研 究 和 教 学 114

116 我 们 定 期 组 织 教 师 研 讨 分 析 教 材 每 个 主 题 活 动 实 施 前 一 周, 年 段 长 组 织 教 师 对 本 主 题 活 动 课 程 进 行 了 讨 论 分 析 与 调 整, 进 行 及 时 研 讨, 不 断 提 高 教 师 驾 驭 教 材 的 能 力 鼓 励 教 师 不 断 学 习, 掌 握 新 的 教 育 教 学 方 法, 练 就 扎 实 的 基 本 功, 整 合 各 科 教 学 的 能 力 4. 抓 活 动 重 德 育 促 发 展 提 高 幼 儿 整 体 素 质 为 提 高 幼 儿 全 面 素 质, 我 园 在 抓 好 正 常 保 教 工 作 同 时 开 展 丰 富 多 彩 的 活 动 本 学 期, 各 年 段 均 根 据 幼 儿 的 年 龄 特 点 及 发 展 目 标, 开 展 形 式 多 样 的 幼 儿 技 能 技 巧 比 赛 ; 六 一 亲 子 休 智 能 活 动 ; 大 班 毕 业 汇 演 等 开 阔 了 幼 儿 视 野, 提 高 幼 儿 能 力 除 此, 我 们 还 十 分 重 视 结 合 各 种 节 日 活 动 开 展 各 种 感 恩 教 育, 让 幼 儿 在 了 解 各 种 节 日 来 源 的 同 时 学 会 感 恩 在 活 动 中 给 每 个 孩 子 创 设 自 我 表 现 的 机 会, 让 幼 儿 在 活 动 中 成 长, 鲜 明 地 展 示 了 我 园 教 育 特 色 和 成 功 的 教 学 效 果, 得 到 了 各 位 家 长 一 致 的 肯 定 和 认 可 5. 开 展 课 题 研 究, 摸 索 教 育 经 验 (1) 探 索 幼 儿 早 期 阅 读 能 力 的 培 养 早 期 阅 读 对 促 进 幼 儿 语 言 发 展 具 有 重 要 的 价 值 纲 要 明 确 把 幼 儿 早 期 阅 读 纳 入 了 语 言 教 育 目 标 体 系, 提 出 : 要 培 养 幼 儿 对 生 活 中 常 见 的 简 单 标 记 和 文 字 符 号 的 兴 趣 ; 利 用 图 书 绘 画 和 其 他 多 种 方 式, 引 发 幼 儿 对 书 籍 阅 读 和 书 写 的 兴 趣, 培 养 前 阅 读 和 前 书 写 技 能 早 期 阅 读 能 力 的 培 养 刻 不 容 缓, 我 园 以 整 合 的 教 育 方 法, 把 早 期 阅 读 的 培 养 渗 透 于 各 个 领 域 中, 重 点 放 在 语 言 领 域, 以 兴 趣 为 切 入 点, 让 幼 儿 把 阅 读 当 作 游 戏, 并 在 游 戏 中 阅 读, 增 长 幼 儿 对 阅 读 活 动 的 兴 趣, 建 立 良 好 的 阅 读 习 惯 我 们 提 倡 让 幼 儿 多 说, 多 看, 多 读, 敢 说 先 于 正 确 小 中 班 除 了 整 合 教 材 外, 我 们 还 提 供 色 彩 鲜 艳 而 有 吸 引 力 的 大 卡 片 或 大 图 书, 让 幼 儿 欣 赏, 简 单 地 讲 述 内 容, 如 果 幼 儿 不 懂, 老 师 一 句 一 句 地 教 他 们, 让 他 们 慢 慢 地 过 渡 此 外, 老 师 还 经 常 给 幼 儿 讲 故 事, 读 儿 歌, 朗 读 诗 歌 等 除 此, 每 个 班 给 孩 子 创 设 一 个 专 门 的 阅 读 区 域, 在 区 域 里 提 供 字 的 卡 片 浅 显 的 书 籍 等 文 字 材 料, 让 孩 子 读 读 玩 玩 看 看 说 说 通 过 按 不 同 年 龄, 不 同 年 级 有 计 划 有 步 骤 地 进 行 阅 读 能 力 的 培 养, 幼 儿 的 阅 读 兴 趣 越 来 越 浓, 阅 读 能 力 有 所 提 高 (2) 探 索 幼 小 衔 接 的 联 结 点 为 了 幼 儿 入 学 后 能 很 快 地 适 应 小 学 的 学 习 生 活, 我 们 把 幼 小 衔 接 作 为 大 班 段 的 课 题 研 究, 努 力 探 索 幼 小 联 结 点 通 过 研 究 制 定 幼 小 衔 接 计 划, 开 展 一 系 列 的 活 动 如 : 在 一 日 活 动 中, 注 意 幼 儿 的 常 规 意 识 任 务 意 识 纪 律 概 念 和 自 我 约 束 能 力 的 培 养 还 注 意 指 导 幼 儿 正 确 掌 握 握 笔 运 笔 方 法 和 坐 的 姿 势 写 字 的 姿 势 组 织 老 师 和 小 朋 友 参 观 小 学, 了 解 应 怎 样 进 行 教 学 才 能 缩 短 幼 小 衔 接 的 距 离, 帮 助 家 长 和 幼 儿 做 好 入 学 前 的 各 项 准 备 工 作 通 过 各 115

117 种 途 径 使 幼 儿 缩 短 了 适 应 期, 为 顺 利 进 入 小 学 阶 段 的 学 习 做 好 充 分 准 备 一 学 期 在 紧 张 而 又 忙 碌 愉 快 而 又 充 实 中 结 束 了, 一 份 耕 耘, 一 份 收 获, 每 项 活 动 的 开 展 成 功 都 离 不 开 我 们 每 位 教 师 的 辛 勤 付 出, 在 这 个 充 满 挑 战 充 满 朝 气 聚 满 人 气 的 新 世 纪, 我 们 将 不 断 努 力, 不 断 摸 索, 以 使 我 园 在 今 后 的 工 作 中 不 断 创 新 不 断 完 善, 更 好 地 为 幼 教 事 业 作 出 贡 献 2014 年 春 石 狮 市 永 宁 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 我 们 以 全 面 提 高 办 学 水 平 和 保 教 质 量 为 宗 旨, 依 据 本 园 的 实 际, 认 真 执 行 工 作 计 划, 本 学 年 我 园 仍 坚 持 以 纲 要 和 指 南 为 指 导, 以 深 入 的 常 规 督 导, 以 观 摩 研 讨 交 流 总 结 促 教 研, 以 丰 富 多 彩 的 家 园 活 动 给 幼 儿 营 造 良 好 的 育 人 环 境 在 全 体 保 教 人 员 齐 心 协 力 团 结 奋 进 的 努 力 工 作 下, 幼 儿 园 保 教 工 作 在 做 稳 做 实 上 大 显 成 效, 保 教 质 量 进 一 步 提 升, 各 项 工 作 顺 利 开 展 并 取 得 了 较 好 的 成 绩 一 加 强 教 育 教 学 常 规 工 作 管 理 1 严 格 执 行 保 教 管 理 制 度, 要 求 教 师 在 学 期 初 制 定 保 教 和 班 务 计 划, 要 求 教 师 提 前 一 周 准 备 好 周 计 划, 并 做 到 认 真 的 查 阅, 发 现 问 题 及 时 给 予 指 导 个 别 老 师 的 教 学 备 课 方 面, 还 不 是 那 么 理 想 但 多 数 教 师 都 能 做 到 提 早 备 课, 能 够 按 时 完 成 教 学 笔 记 写 好 课 例 反 思, 个 案 追 踪 记 录 等 材 料, 但 是 在 检 查 中 也 发 现, 个 别 老 师 的 周 计 划 与 所 授 课 内 容 不 符, 随 心 所 欲 性 比 较 强 2 幼 儿 户 外 活 动 时 间 和 锻 炼 形 式 的 多 样 化, 要 求 每 天 教 师 必 须 定 时 按 目 标 开 展 户 外 体 育 活 动, 通 过 一 学 期 的 体 育 锻 炼, 幼 儿 的 动 作 发 展 良 好 3 努 力 为 幼 儿 创 设 丰 富 而 实 用 的 物 质 环 境 和 宽 松 和 谐 积 极 向 上 的 精 神 环 境, 通 过 创 设 各 类 活 动 区 角, 制 作 富 有 教 育 意 义 的 墙 饰, 通 过 环 境 对 幼 儿 施 以 潜 移 默 化 的 影 响, 起 到 了 良 好 的 教 育 效 果 4 按 照 园 务 计 划 定 期 组 织 开 展 教 研 学 习 活 动, 坚 持 开 展 每 周 教 研, 并 做 到 每 听 必 记, 每 听 必 评 在 学 习 交 流 活 动 中, 各 位 教 师 都 能 认 真 对 待, 在 观 摩 中, 听 课 教 师 都 能 虚 心 学 习, 取 长 补 短, 吸 取 精 粹 大 家 在 反 思 总 结 交 流 研 讨 中 使 自 己 的 观 念 意 识 能 力 得 到 了 显 著 提 升 由 此 可 以 看 到 我 园 有 一 支 好 学 上 进, 团 结 敬 业, 综 合 素 质 慢 慢 提 高 的 教 师 队 伍 二 重 视 教 师 培 训 工 作 116

118 1 本 学 期, 我 园 以 各 种 途 径 方 式 加 大 了 对 教 师 的 培 训 力 度 针 对 教 师 素 质 不 同 层 次 水 平, 通 过 分 层 有 针 对 性 的 园 本 培 训 和 外 出 学 习 引 进 师 资 的 方 式 为 教 师 创 造 学 习 机 会, 促 进 不 同 需 求 的 教 师 成 长 进 步 多 次 组 织 教 师 到 泉 州 幼 儿 园 晋 江 各 个 幼 儿 园 观 摩 学 习, 让 老 师 分 批 到 石 狮 机 关 幼 儿 园 参 观 环 境 的 创 设 和 教 研 活 动 的 开 展, 并 派 龚 园 长 到 泉 州 金 山 幼 儿 园 和 石 狮 机 关 幼 儿 园 跟 岗 学 习, 让 老 师 学 习 先 进 的 经 验, 转 变 教 师 观 念, 使 教 师 在 学 习 中 不 断 进 步 并 加 强 教 师 自 身 的 业 务 学 习, 转 变 教 师 教 育 教 学 的 观 念, 我 们 积 极 组 织 教 师 参 加 各 级 各 类 培 训, 如 组 织 全 体 教 师 参 加 了 中 心 校 举 办 的 插 花 培 训 教 师 环 保 创 意 手 工 现 场 培 训 等 活 动 让 大 批 教 师 走 出 去 培 训, 开 阔 了 视 野, 增 长 了 知 识, 树 立 了 新 的 教 学 理 念, 教 师 队 伍 的 整 体 素 质 也 得 到 了 提 高, 我 们 还 鼓 励 教 师 撰 写 经 验 总 结 和 论 文 发 表 于 中 心 校 教 研 等 刊 物 上 鼓 励 教 师 不 断 提 高 学 历 水 平, 参 加 本 科 函 授 学 习 2 为 丰 富 幼 儿 园 教 研 内 容 和 形 式, 我 园 组 织 老 师 们 开 展 了 走 进 班 级 展 现 特 色 的 班 级 特 色 观 摩 展 示 活 动 此 次 观 摩 活 动 为 本 园 有 效 开 展 特 色 课 题 研 究 工 作 奠 定 了 基 础, 也 为 教 师 提 供 了 一 次 相 互 学 习 相 互 借 鉴 的 机 会, 更 让 幼 儿 园 的 教 研 工 作 再 上 一 个 台 阶 3 为 丰 富 教 职 工 的 业 余 生 活, 以 及 增 强 这 个 团 队 的 凝 聚 力 和 团 队 精 神, 我 园 组 织 全 体 教 职 工 通 过 参 加 野 外 拓 展 训 练 活 动 来 得 到 提 升, 相 信 不 管 在 以 后 的 工 作 还 是 生 活 中 都 会 更 加 注 重 团 队 精 神, 使 自 己 以 及 所 在 的 团 队 在 未 来 都 能 够 得 到 更 好 的 发 展 4 为 切 实 发 挥 优 质 公 办 幼 儿 园 的 示 范 带 动 作 用, 引 导 公 办 优 质 幼 儿 教 育 资 源 向 民 办 幼 儿 园 辐 射, 蚶 江 厝 锦 幼 儿 园 来 我 园 参 观 学 习 档 案 的 归 类 整 理 等 工 作 三 加 强 课 题 研 究, 营 造 研 讨 氛 围 继 续 研 讨 和 开 展 本 园 课 题 利 用 本 土 特 色 资 源 开 展 科 学 活 动 的 教 育 研 究, 人 人 参 与 研 讨, 保 证 每 月 一 次 段 课 题 公 开 观 摩 活 动 课 的 开 展, 并 做 好 课 例 研 讨, 写 好 课 例 反 思, 促 进 老 师 们 的 教 学 能 力 和 教 研 水 平 2014 年 5 月 23 日 上 午, 我 园 在 多 功 能 教 室 开 展 了 全 镇 公 开 的 观 摩 活 动, 这 次 主 要 结 合 本 土 海 洋 特 色 沙 子 进 行 科 学 研 究 的 教 研 活 动 通 过 在 这 次 教 育 科 研 活 动 的 研 讨 展 示 交 流, 使 我 园 的 课 题 研 究 工 作 在 实 践 中 提 高, 在 总 结 中 推 广, 进 一 步 提 高 了 教 师 的 科 研 水 平 四 加 强 各 类 比 赛, 提 高 保 教 质 量 1 教 师 方 面 卓 惠 玲 老 师 被 评 为 石 狮 市 幼 儿 教 师 教 坛 新 秀 称 号 及 永 宁 镇 优 秀 教 师, 庄 达 亚 老 师 被 评 为 永 宁 镇 优 秀 教 师, 邱 阿 艺 老 师 被 评 为 永 宁 镇 优 秀 班 主 任 多 位 老 师 参 加 各 级 各 类 比 赛 均 获 得 较 好 的 成 绩 : 如 李 美 凉 老 师 参 加 石 狮 市 幼 儿 园 优 秀 自 制 玩 教 具 展 评 活 动 荣 获 三 等 奖, 林 雪 琪 117

119 参 加 石 狮 市 农 村 教 师 比 武 大 赛 荣 获 三 等 奖, 石 狮 市 幼 儿 园 教 师 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 知 识 竞 赛, 谌 石 箭 老 师 获 得 一 等 奖, 谢 敏 娥 老 师 获 得 二 等 奖, 卓 惠 玲 李 美 凉 邱 阿 艺 老 师 均 获 得 三 等 奖, 参 加 中 心 校 的 幼 儿 园 优 秀 自 制 教 具 展 评 活 动, 幼 儿 园 教 师 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 知 识 竞 赛, 我 与 古 卫 共 崛 起 征 文 比 赛 都 获 得 好 的 成 绩 2 幼 儿 方 面 我 们 还 组 织 幼 儿 参 加 各 级 各 类 的 比 赛, 选 派 董 纬 喆 龚 佳 杨 小 朋 友 参 加 石 狮 市 启 蒙 杯 幼 儿 阳 光 下 成 长 歌 咏 比 赛 均 荣 获 优 秀 奖 卢 相 妤 小 朋 友 参 加 永 宁 中 心 校 举 行 的 讲 故 事 比 赛 荣 获 一 等 奖 蔡 卓 桠 李 定 坤 小 朋 友 参 加 永 宁 中 心 校 举 行 的 讲 故 事 比 赛 均 荣 获 三 等 奖 选 送 多 位 幼 儿 的 作 品 参 加 第 五 届 邮 储 银 行 海 西 杯 全 国 青 少 年 主 题 书 画 大 赛, 均 获 得 不 错 了 成 绩 五 做 好 家 园 共 育, 取 得 教 育 同 步 1 专 题 性 的 家 长 讲 座 为 了 进 一 步 提 高 家 庭 教 育 质 量, 帮 助 家 长 树 立 正 确 的 教 育 思 想, 了 解 科 学 的 教 育 方 法, 做 好 家 教 指 导 工 作, 提 高 家 教 指 导 能 力 是 我 们 每 个 教 育 工 作 者 和 家 长 面 临 的 最 大 课 题 为 此, 我 们 邀 请 泉 州 市 机 关 幼 儿 园 的 保 健 医 生 陈 娜 娟 为 家 长 带 来 热 爱 生 活, 尊 重 生 命 的 讲 座, 并 邀 请 永 宁 交 警 中 队 潘 队 长 来 对 家 长 进 行 安 全 知 识 的 讲 座 通 过 家 长 学 校 讲 座, 让 我 们 更 加 懂 得 珍 爱 自 己, 珍 爱 别 人, 安 全 意 识 也 得 到 了 提 高 2 小 型 家 长 会 家 访 定 期 召 开 家 长 会, 学 期 末 进 行 家 访, 教 师 面 对 面 地 和 家 长 沟 通 教 育 幼 儿 的 各 项 工 作, 让 家 长 及 时 了 解 幼 儿 园 的 教 育 内 容 及 自 己 孩 子 的 发 展 状 况, 也 了 解 幼 儿 在 家 的 各 方 面 情 况, 并 做 好 家 长 会 和 家 访 记 录 3 家 长 开 放 日 通 过 走 入 幼 儿 园 课 堂, 充 分 的 利 用 家 长 资 源, 结 合 半 日 观 摩 活 动 的 形 式 更 深 入 人 心, 带 给 家 长 和 孩 子 不 一 样 的 感 受 如 : 本 学 期 全 园 向 家 长 开 放 内 容 是 角 色 游 戏, 老 师 们 根 据 幼 儿 的 年 龄 特 点, 设 计 出 不 同 形 式 的 活 动, 特 别 是 自 从 家 长 走 进 幼 儿 园 家 长 评 议 幼 儿 园 活 动 后, 家 长 纷 纷 表 示, 教 师 以 如 此 饱 满 的 热 情 投 身 于 教 育 教 学 改 革, 我 们 也 会 用 爱 心 和 科 学 方 法 竭 心 尽 力 地 配 合 学 校 教 育 4 组 织 亲 子 活 动, 拉 近 家 园 距 离, 增 进 亲 子 感 情 我 们 还 利 用 节 假 日 开 展 各 种 丰 富 多 彩 的 活 动 和 比 赛 以 促 进 幼 儿 良 好 品 德 的 形 成 和 增 进 亲 子 感 情 118

120 5 科 学 育 儿 宣 传 栏 家 园 联 系 栏 发 挥 家 园 联 系 栏 的 作 用, 更 新 栏 目 内 容 家 园 联 系 栏 是 用 来 向 家 长 孩 子 和 社 会 进 行 宣 传 的 有 效 窗 口, 如 何 利 用 好 这 块 小 天 地 的 宣 传 功 能, 让 宣 传 橱 窗 亮 起 来, 活 起 来 营 造 积 极 健 康 向 上 的 文 化 氛 围, 让 幼 儿 园 这 道 靓 丽 的 风 景 线 永 远 大 放 异 彩 发 挥 其 最 大 的 宣 传 和 教 育 价 值 回 顾 一 学 年 的 园 本 教 研 工 作, 我 园 依 靠 全 体 教 师 的 共 同 努 力, 各 项 工 作 均 取 得 了 较 好 的 成 绩, 但 还 有 不 尽 人 意 的 地 方, 不 少 工 作 还 有 很 大 的 提 高 和 改 进 的 空 间, 本 学 期 主 要 存 在 的 问 题 : 幼 儿 户 外 活 动 的 开 展 还 比 较 缺 少, 根 据 指 南 要 求 每 天 至 少 两 个 小 时 的 户 外 活 动, 一 小 时 的 体 育 锻 炼, 还 不 能 达 标, 区 角 活 动 的 创 设 还 比 较 单 一, 材 料 操 作 性 不 强 教 师 业 务 水 平 参 差 不 齐, 需 要 进 一 步 整 体 优 化, 教 师 培 训 继 续 加 强, 教 师 需 要 多 方 位 的 充 电 2014 年 春 石 狮 市 祥 芝 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 忙 碌 欣 喜 迷 茫 顿 悟 交 织 成 本 学 期 教 研 工 作 的 乐 章, 回 顾 这 走 过 的 半 年, 该 对 自 己 的 工 作 作 一 反 思 作 一 总 结, 同 时 也 将 对 下 一 学 期 的 工 作 作 一 展 望 一 正 常 开 展 教 研 活 动, 提 高 教 师 业 务 水 平 教 研 活 动 是 年 轻 教 师 成 长 的 摇 篮, 在 活 动 中, 老 师 们 的 热 情 发 言, 对 具 体 问 题 的 各 抒 其 见, 都 会 让 参 加 教 研 活 动 的 老 师 学 到 很 多 每 周 都 有 老 师 为 全 园 的 教 师 上 研 讨 课, 上 课 的 老 师 是 精 心 准 备 组 织, 听 课 的 老 师 是 真 诚 地 提 出 自 己 的 意 见 和 看 法, 在 这 种 研 讨 过 程 中, 教 师 们 的 教 育 观 念 在 逐 步 转 变, 先 进 的 教 育 行 为 也 在 慢 慢 形 成, 教 师 的 业 务 水 平 也 在 不 断 提 高 每 周 的 年 段 教 研 活 动, 段 长 们 组 织 本 段 老 师 针 对 平 时 教 育 工 作 中 存 在 的 问 题, 或 自 己 对 某 些 问 题 的 困 惑, 或 自 己 取 得 的 一 些 好 的 经 验, 提 出 来 让 大 家 讨 论 或 分 享 在 争 论 交 流 的 过 程 中, 教 师 对 具 体 的 教 育 行 为 有 更 深 的 认 识, 也 提 出 了 许 多 好 的 建 议, 供 大 家 学 习 参 考 总 之, 教 师 们 乐 于 参 加 这 样 的 教 研 活 动, 在 教 研 活 动 中, 每 个 人 都 有 所 收 获 二 坚 持 教 育 反 思 教 育 随 笔 读 书 心 得 的 撰 写, 加 快 教 师 成 长 的 脚 步 虽 然 幼 儿 教 师 工 作 很 累 很 辛 苦, 除 了 组 织 幼 儿 活 动, 还 有 备 课 写 计 划 等 很 多 工 作, 但 反 思 是 教 育 工 作 不 可 缺 少 的 一 环 反 思 能 使 教 师 进 一 步 提 高 自 身 评 析 能 力, 同 时 也 帮 助 教 师 认 清 自 身 的 不 足, 从 而 改 进 自 己 的 教 学 方 法 在 反 思 大 过 程 中, 教 师 在 思 索 教 育, 在 不 断 抛 弃 旧 思 想, 吸 纳 新 思 想, 促 使 教 师 关 注 本 职 工 作 因 此, 我 们 坚 持 让 老 师 在 每 次 学 园 观 摩 活 119

121 动 和 年 段 观 摩 活 动, 进 行 现 场 口 头 反 思 和 日 后 的 书 面 反 思 并 在 年 段 教 研 的 过 程 中, 对 自 己 日 常 活 动 的 开 展 情 况 也 进 行 反 思 交 流 其 次, 我 们 坚 持 每 月 一 随 笔, 在 写 随 笔 的 过 程 中, 教 师 的 教 育 观 念 不 断 更 新, 写 作 水 平 也 在 不 断 进 步 再 次, 我 们 专 门 为 老 师 订 阅 了 大 量 的 书 籍 杂 志, 种 类 各 异, 每 周 开 展 借 阅 活 动, 要 求 老 师 们 利 用 业 余 时 间 选 择 各 种 健 康 有 利 的 书 籍 进 行 阅 读, 并 将 自 己 的 阅 读 心 得 及 时 记 录 下 来 并 在 例 会 上 为 老 师 则 提 供 演 讲 交 流 的 平 台, 让 老 师 畅 所 欲 言, 让 大 家 共 同 来 分 享 书 籍 的 美 妙 三 开 展 各 项 活 动, 提 高 教 师 综 合 素 质 1. 本 学 期 我 充 分 利 用 跟 岗 学 习 的 好 机 会, 与 市 直 机 关 幼 儿 园 多 种 形 式 的 结 对 观 摩 活 动, 有 园 所 文 化 建 设 师 资 建 设 等 方 面 的 指 导 切 磋 有 现 场 教 研 活 动 观 摩, 有 计 算 语 言 音 乐 教 学 展 示 活 动 等 通 多 渠 道 的 学 习 培 训 拓 展 了 教 师 的 视 野, 汲 取 了 丰 富 的 理 论 和 信 息 经 验, 教 师 感 悟 很 深, 收 获 很 多, 有 效 促 进 了 教 师 的 专 业 化 成 长 2. 根 据 我 园 新 教 师 课 堂 教 学 能 力 薄 弱 的 现 状 和 教 师 发 展 的 需 要, 本 学 期 我 们 主 要 以 新 教 材 为 依 托, 以 课 例 研 究 为 主 要 研 究 方 式, 开 展 集 体 教 学 的 研 究, 进 行 了 一 系 列 学 习 研 讨 和 实 践, 来 提 高 教 师 实 施 新 教 材 能 力, 提 升 课 堂 教 教 学 的 有 效 性 (1) 关 注 专 题 研 究 的 质 量, 提 高 教 师 设 计 活 动 的 能 力 我 们 根 据 教 师 在 教 学 中 存 在 的 问 题, 积 极 开 展 专 题 研 究, 围 绕 集 体 活 动 中 目 标 制 订 与 把 握 内 容 的 选 择 环 节 设 计 等 内 容 进 行 理 论 学 习, 同 时 通 过 具 体 的 课 例 分 析 方 式, 帮 助 教 师 梳 理 正 确 的 活 动 设 计 理 论 和 经 验, 为 教 育 教 学 实 践 打 好 基 础 (2) 关 注 教 育 教 学 实 践, 提 高 教 师 教 育 教 学 实 践 能 力 在 理 论 学 习 的 同 时, 我 们 积 极 开 展 一 课 三 研 活 动, 努 力 做 到 人 人 参 与 研 讨, 形 成 团 结 合 作 的 研 究 氛 围, 使 老 师 的 科 学 活 动 鹌 鹑 蛋 浮 起 来 角 色 游 戏 ; 中 班 的 语 言 活 动 会 动 的 房 子 科 学 活 动 按 规 律 排 序 ; 大 班 的 科 学 活 动 等 分 语 言 活 动 去 年 的 树 等 活 动, 就 是 在 一 次 又 一 次 的 尝 试 一 轮 又 一 轮 的 研 讨 中, 使 活 动 的 目 标 更 贴 切 幼 儿 的 最 近 发 展 区 内 容 更 贴 近 于 幼 儿 的 生 活 经 验 教 学 方 法 更 能 激 发 幼 儿 持 续 学 习 的 兴 趣, 着 眼 问 题, 提 升 能 力 (3) 关 注 实 践 前 后 的 反 思, 提 升 教 师 分 析, 调 整 能 力 我 们 坚 持 开 展 好 一 课 一 议, 实 践 前 我 们 重 各 教 研 组 的 每 位 教 师 运 用 所 学 理 论 知 识, 认 真 研 讨 教 材 设 计 活 动 方 案, 实 践 中 让 观 摩 者 带 着 问 题 看 活 动, 发 现 亮 点 和 问 题, 实 践 后 及 时 跟 进 说 课 评 课 活 动, 学 会 关 注 教 材 的 价 值 关 注 幼 儿 的 年 龄 特 点 生 活 经 验, 关 注 环 境 创 120

122 设 与 环 节 设 计 关 注 教 师 的 提 问 和 回 应, 让 教 师 在 集 体 智 慧 的 碰 撞 下, 不 断 感 悟 新 课 程 的 理 念, 不 断 地 改 进 调 整 自 己 教 学 方 法 与 策 略, 有 效 提 升 教 师 的 反 思 分 析 和 调 整 能 力 (4) 开 学 初 我 们 专 门 组 织 教 师 进 行 了 班 级 环 境 创 设 培 训, 培 训 中 重 点 指 向 三 个 方 面 : 主 题 墙 面 环 境 非 主 题 环 境 ( 盥 洗 室 点 心 屋 家 园 之 窗 等 ) 区 角 环 境 与 此 同 时, 我 们 还 多 次 请 教 师 到 市 直 园 参 观 环 境, 在 多 次 的 参 观 学 习 后 教 师 们 受 益 匪 浅, 并 积 极 地 行 动 起 来, 在 模 仿 的 基 础 上 根 据 班 级 特 色 创 造 性 地 制 作 布 置 区 角 环 境, 投 放 相 应 的 材 料 从 3 月 的 环 境 检 查 评 比 活 动 中, 我 们 欣 喜 地 看 到 我 们 教 师 真 的 学 有 所 用, 环 境 创 设 的 能 力 有 了 很 大 的 提 高 中 一 班 大 一 班 的 环 境 更 是 富 有 创 意, 在 大 组 活 动 时 与 大 家 进 行 了 分 享 交 流, 得 到 了 全 员 教 师 的 认 同 四 不 足 与 思 考 主 要 问 题 : 自 身 理 论 水 平 业 务 指 导 能 力 管 理 经 验 薄 弱, 整 体 的 谋 划 少, 即 使 有 想 法 也 不 够 大 胆, 造 成 工 作 的 时 间 虽 多, 但 效 率 不 够 高 具 体 表 现 : 1. 一 日 环 节 中 幼 儿 的 午 餐 盥 洗 等 文 明 习 惯 培 养 方 面 有 要 求, 但 检 查 力 度 还 不 够, 下 学 期 加 强 日 常 的 监 督 检 查, 抓 好 幼 儿 常 规 中 的 薄 弱 环 节 2. 针 对 教 师 的 案 头 资 料 检 查, 由 于 幼 儿 园 新 教 师 多, 每 一 位 新 教 师 的 一 日 活 动 计 划 没 有 逐 个 把 关, 存 在 着 质 量 不 高, 流 水 帐 的 现 象, 师 徒 带 教 要 有 效 跟 进 3. 班 级 区 域 活 动 有 划 分, 也 建 立 了 一 定 的 常 规, 但 材 料 的 提 供 不 多, 缺 乏 层 次 性, 下 学 期 教 研 组 对 主 题 内 容 要 挖 深 挖 透, 提 供 丰 富 的 适 合 幼 儿 的 活 动 材 料 4. 备 课 组 教 研 组 的 活 动 质 量 有 待 提 高 备 课 组 需 将 每 一 主 题 进 行 深 入 的 剖 析, 创 造 性 地 实 施 新 教 材 在 教 研 组 活 动 形 式 上 努 力 呈 现 多 样 化, 积 极 开 展 教 师 参 与 式 案 例 分 析 骨 干 引 领 实 践 反 思 等 多 元 化 的 教 研 活 动, 形 成 了 民 主 开 放 有 效 的 教 研 机 制, 让 教 研 真 正 满 足 教 师 内 在 的 需 求, 成 为 促 进 了 教 师 专 业 成 长 的 加 油 站 5. 深 入 课 堂 调 研 不 够, 特 别 是 课 程 管 理 过 程 中 的 课 程 评 价 监 控 不 够 具 体 到 位 下 学 期 将 不 断 规 范 日 常 教 育 教 学 工 作 常 规, 深 入 班 级 听 课, 注 重 反 馈 一 学 期 的 工 作 是 忙 碌 而 充 实 的, 在 园 长 的 支 持 下, 教 师 的 配 合 下, 我 们 基 本 能 够 将 业 务 计 划 进 行 有 效 落 实, 不 够 的 地 方 也 及 时 调 整 完 善 我 们 有 信 心 在 全 园 教 职 工 的 共 同 努 力 下, 创 造 更 加 灿 烂 的 明 天! ( 执 笔 人 : 蔡 奕 煌 ) 121

123 2014 年 春 石 狮 市 鸿 山 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 本 学 年, 中 心 校 学 习 贯 彻 落 实 国 务 院 关 于 当 前 发 展 学 前 教 育 的 若 干 意 见 湖 南 省 人 民 政 府 关 于 加 快 学 前 教 育 发 展 的 意 见 教 育 部 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 等 文 件 精 神 的 基 础 上, 坚 持 以 科 学 发 展 观 为 指 导, 以 规 范 事 业 发 展 和 提 高 保 教 质 量 为 工 作 目 标, 扎 扎 实 实 开 展 了 学 前 教 育 相 关 活 动, 圆 满 完 成 了 全 年 工 作 任 务 一 认 真 贯 彻 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 根 据 市 幼 教 工 作 会 议 指 示, 为 全 面 落 实 3 6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 精 神, 有 计 划 有 指 导 有 主 题 地 开 展 幼 教 活 动, 注 重 教 学 常 规, 关 注 幼 教 养 成 教 育 教 学, 适 当 开 展 有 利 于 幼 儿 身 心 健 康 的 活 动, 促 进 幼 儿 身 心 得 到 和 谐 全 面 发 展, 不 断 提 升 3-6 岁 儿 童 的 教 养 水 平, 营 造 全 社 会 关 注 重 视 支 持 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 的 良 好 氛 围 ( 一 ) 贯 彻 落 实 指 南, 提 高 保 育 教 育 质 量 为 贯 彻 落 实 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 精 神, 规 范 幼 儿 园 一 日 活 动 常 规 和 办 园 行 为, 实 施 科 学 保 育 教 育, 防 止 和 纠 正 学 前 教 育 小 学 化 倾 向, 提 高 保 育 教 育 质 量, 我 们 主 要 采 取 了 以 为 下 四 个 举 措 1. 分 形 式 分 阶 段 学 习 通 过 教 师 自 读 幼 儿 园 园 本 学 习 中 心 校 分 阶 段 考 核 等 各 种 形 式 促 进 教 师 学 习 的 主 动 性 和 积 极 性 2. 积 极 开 展 贯 彻 指 南 实 践 工 作 为 了 切 实 贯 彻 指 南, 我 们 确 定 鸿 山 中 心 园 为 实 践 基 地 青 苗 幼 儿 园 等 6 所 幼 儿 园 和 附 属 园 为 指 南 参 与 研 讨 园 积 极 开 展 指 南 实 践 研 讨 3. 组 织 开 展 学 前 教 育 请 进 和 送 培 活 动 各 所 幼 儿 园 积 极 选 派 教 师 参 加 各 级 各 类 学 前 教 育 培 训 讲 座 和 研 讨 活 动 本 学 年 共 计 250 多 人 次, 其 中 由 中 心 校 组 织 的 请 进 来 大 型 培 训 活 动 3 场, 培 训 内 容 分 别 是 林 箐 教 授 的 指 南 背 景 下 的 区 域 活 动 幼 儿 园 创 游 活 动 的 指 导 中 心 园 邱 静 籽 园 长 的 幼 儿 园 档 案 管 理 以 及 湖 北 恩 施 拓 展 训 练 打 造 幼 儿 园 教 师 精 英 团 队 4. 组 织 教 坛 新 秀 以 及 优 秀 读 书 人 活 动 这 两 场 活 动 紧 紧 围 绕 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 的 精 神, 让 本 镇 青 年 教 师 在 指 南 的 引 导 下 学 习 备 课 磨 课 执 课 研 课 的 能 力, 进 一 步 提 升 青 年 教 师 的 业 务 水 平 和 指 南 的 践 行 能 力 教 师 通 过 优 秀 读 书 人 活 动 也 更 加 深 入 的 了 解 和 解 析 指 南 精 神, 感 悟 和 体 会 指 南 践 行 的 心 得 体 会 ( 二 ) 加 强 学 前 教 育 检 查 指 导 和 评 价 根 据 幼 儿 园 保 育 教 育 管 理 工 作 考 评 细 则, 对 各 各 园 学 前 教 育 工 作 实 施 请 情 况 进 行 了 重 点 考 评, 并 将 结 果 纳 入 年 检 指 标 体 系 二 重 视 学 前 教 育 宣 传 月 宣 传 活 动 122

124 为 了 进 一 步 贯 彻 落 实 上 级 有 关 学 前 教 育 宣 传 的 文 件 精 神, 让 教 育 传 递 爱, 让 爱 启 迪 教 育, 营 造 和 谐 社 会 良 好 氛 围, 按 照 上 级 文 件 的 要 求, 为 进 一 步 提 高 我 园 教 师 的 科 学 保 教 的 意 识, 保 障 幼 儿 健 康 快 乐 的 成 长, 我 园 围 绕 坚 持 科 学 保 教 规 范 办 园 行 为 这 一 主 题, 从 5 月 2 日 到 5 月 31 日, 我 园 开 展 了 学 前 教 育 宣 传 活 动, 现 总 结 如 下 : ( 一 ) 统 一 思 想, 加 强 领 导 幼 儿 教 育 是 基 础 阶 段, 幼 儿 教 师 是 新 一 代 的 启 蒙 教 师, 所 以 首 先 要 增 强 教 师 科 学 保 教 意 识, 教 师 要 利 用 各 种 活 动 和 家 长 多 做 宣 传, 我 园 对 这 项 工 作 高 度 重 视, 充 分 认 识 学 前 教 育 宣 传 活 动 的 重 要 性, 我 园 结 合 幼 儿 园 实 际 情 况, 制 定 了 学 前 教 育 宣 传 月 活 动 实 施 方 案 ( 二 ) 明 确 目 标, 加 强 宣 传 1 宣 传 月 伊 始, 各 校 幼 儿 园 根 据 中 心 学 校 要 求, 张 贴 标 语 悬 挂 条 幅, 营 造 了 浓 厚 的 宣 传 氛 围 为 准 确 宣 传, 中 心 学 校 专 门 下 发 了 标 语 口 号 标 语 各 幼 儿 园 均 按 照 要 求 在 显 著 位 置 张 贴 标 语 悬 挂 条 幅 2 深 入 开 展 校 内 宣 传 各 校 幼 儿 园 充 分 利 用 悬 挂 宣 传 标 语 印 发 宣 传 册 宣 传 单, 现 场 解 答 等 形 式 开 展 宣 传 活 动 积 极 采 取 措 施, 大 力 宣 传 国 家 学 前 教 育 政 策 幼 儿 园 的 保 教 工 作 家 庭 幼 儿 教 育 开 展 等 有 关 知 识, 切 实 让 广 大 家 长 幼 教 工 作 者 走 出 误 区 和 困 惑 采 用 召 开 家 长 会 现 场 讲 解 下 发 资 料 等 形 式, 大 力 宣 传 国 家 学 前 教 育 政 策, 幼 儿 园 的 保 教 工 作, 家 庭 幼 儿 教 育 开 展 等 有 关 知 识, 让 全 社 会 了 解 学 前 教 育 发 展 现 状 未 来, 让 幼 儿 家 长 和 幼 教 工 作 者 掌 握 科 学 保 教 知 识 3 在 宣 传 月 期 间 我 园 组 织 了 全 校 教 职 工 集 中 学 习, 同 时 向 广 大 幼 儿 家 长 宣 传 关 学 前 教 育 政 策 教 师 通 过 撰 写 学 习 笔 记 集 体 交 流 等 方 式, 撰 写 学 习 心 得, 提 高 教 师 业 务 水 平 深 刻 理 解 规 范 办 园 科 学 保 教, 以 及 幼 儿 园 办 园 各 个 环 节 的 具 体 要 求, 增 强 规 范 办 园 科 学 保 教 的 自 觉 性 和 主 动 性 4 幼 儿 园 组 织 的 全 园 家 长 开 放 日, 召 开 全 园 家 长 会, 积 极 宣 传 规 范 办 园 科 学 保 教 的 相 关 知 识, 深 得 家 长 的 称 赞 幼 儿 园 以 园 为 单 位 致 家 长 一 封 信, 向 家 长 详 细 介 绍 了 规 范 办 园 科 学 保 教 和 幼 儿 园 科 学 办 园 理 念 ( 三 ) 坚 持 科 学 保 教 促 进 幼 儿 身 心 健 康 发 展 1 遵 循 幼 儿 身 心 发 展 规 律, 坚 持 以 游 戏 为 基 本 活 动, 保 教 结 合, 寓 教 于 乐 促 进 幼 儿 健 康 成 长 2 加 强 对 幼 儿 玩 教 具, 幼 儿 图 书 的 配 备 和 指 导, 为 幼 儿 创 设 丰 富 多 彩 的 教 育 环 境, 防 止 和 纠 正 小 学 化 倾 向 123

125 3 教 师 多 做 宣 传, 多 开 展 科 学 保 教 活 动, 转 变 家 长 传 统 的 教 育 观 念, 呼 吁 家 长 尊 重 和 了 解 幼 儿 的 身 心 发 展 规 律 总 之, 通 过 这 次 学 习 宣 传, 深 感 领 导 对 幼 儿 教 育 的 高 度 重 视, 今 后 我 镇 将 继 续 结 合 日 常 保 教 管 理 工 作 和 学 前 教 育 宣 传 月 的 集 中 教 育, 注 意 积 累 和 总 结 经 验, 不 断 提 高 各 园 管 理 水 平, 做 到 科 学 保 教, 规 范 办 园 三 以 结 对 帮 扶 促 进 办 园 水 平 本 学 年, 我 镇 根 据 教 育 局 幼 教 中 心 下 发 的 结 对 帮 扶 文 件 精 神 为 指 导, 在 区 域 内 以 中 心 幼 儿 园 为 龙 头 开 展 了 结 对 帮 扶 工 作, 形 成 中 心 园 结 对 青 苗 园 阳 光 园 ; 青 苗 园 阳 光 园 结 对 其 他 4 所 小 园 和 附 属 园 的 帮 扶 链 我 们 结 合 每 个 幼 儿 园 实 际 情 况 共 同 制 定 计 划, 运 用 多 种 形 式 进 行 结 对 帮 扶 在 整 个 帮 扶 过 程 中, 始 终 坚 持 对 象 针 对 化 内 容 实 效 化 形 式 多 样 化 的 帮 扶 路 径, 以 此 增 强 帮 扶 活 动 的 有 效 价 值 现 将 近 一 年 的 帮 扶 工 作 总 结 如 下 : ( 一 ) 高 度 重 视 措 施 到 位 1. 加 强 领 导 为 了 确 保 帮 扶 工 作 的 顺 利 开 展 和 有 效 落 实, 我 们 共 同 成 立 了 结 对 帮 扶 领 导 小 组 各 方 共 同 承 担, 组 织 并 领 导 帮 扶 活 动 的 开 展 与 实 施 其 中 组 长 王 志 雄 ; 副 组 长 邱 静 籽 ; 组 员 : 陈 银 花 蔡 瑞 金 陈 莉 许 绵 绵 2. 制 定 有 效 的 活 动 计 划 为 了 使 帮 扶 取 得 切 实 成 效, 我 们 领 导 小 组 成 员 对 帮 扶 园 进 行 了 实 地 考 察 与 交 流, 共 同 制 定 帮 扶 计 划 我 们 的 做 法 是 : 她 们 需 要 什 么, 我 们 给 予 什 么 借 助 各 种 途 径 实 施 帮 扶, 共 同 开 展 创 特 色 教 科 研 活 动 开 展 各 类 培 训 竞 赛 教 学 活 动 展 示 等 活 动 进 行 面 对 面 交 流 力 争 做 到 有 求 必 应 尽 力 而 为 每 次 活 动 我 们 都 会 借 相 聚 进 行 交 流 探 讨, 帮 助 他 们 解 决 一 些 困 惑 或 实 际 问 题 ( 二 ) 对 口 结 对, 提 高 管 理 水 平 1. 本 学 年 根 据 结 对 园 的 要 求, 我 们 安 排 了 : 业 务 副 园 长 结 对 年 段 长 结 对 后 勤 管 理 人 员 结 对 岗 位 对 口 结 对 等, 并 开 展 了 一 系 列 扎 实 有 效 的 结 对 活 动 3 月 份, 举 行 了 幼 儿 园 签 订 了 结 对 协 议 书, 各 自 明 确 了 职 责, 保 障 了 结 对 活 动 的 实 效 性 结 对 双 方 通 过 电 话 电 子 邮 箱 互 访 等 形 式 及 时 交 流, 既 快 又 好 的 解 决 实 际 问 题 2. 形 式 多 样, 提 升 保 教 质 量 (1) 资 源 共 享 我 们 坚 持 资 源 共 享 的 原 则, 专 家 讲 座 学 区 教 研 科 研 培 训 园 内 教 研 等 活 动, 都 互 相 邀 请, 智 慧 共 享 124

126 (2) 送 教 下 园 一 是 送 教 学 活 动 ( 现 场 指 导 说 课 评 课 ) 二 是 送 管 理 经 验 (3) 登 门 指 导 邀 请 其 他 乡 镇 幼 教 领 头 人 到 园 参 观, 并 组 织 了 指 导 小 组 登 门 进 行 实 地 查 看 现 场 指 导, 并 提 出 了 建 设 性 的 意 见 (4) 组 织 开 展 学 前 教 育 请 进 和 送 培 活 动 各 所 幼 儿 园 积 极 选 派 教 师 参 加 各 级 各 类 学 前 教 育 培 训 讲 座 和 研 讨 活 动 本 学 年 共 计 250 多 人 次, 其 中 由 中 心 校 组 织 的 请 进 来 大 型 培 训 活 动 3 场, 培 训 内 容 分 别 是 林 箐 教 授 的 指 南 背 景 下 的 区 域 活 动 幼 儿 园 创 游 活 动 的 指 导 中 心 园 邱 静 籽 园 长 的 幼 儿 园 档 案 管 理 以 及 湖 北 恩 施 拓 展 训 练 打 造 幼 儿 园 教 师 精 英 团 队 3. 初 现 成 效, 在 帮 扶 中 共 同 成 长 通 过 我 们 共 同 的 努 力, 我 们 共 同 取 得 了 一 些 成 效 教 师 逐 步 成 长, 个 人 课 题 初 见 成 效 教 师 观 念 也 逐 步 改 变, 以 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 精 神 引 领 自 己 的 教 学 行 为 同 时 帮 扶 活 动 也 带 给 了 我 园 参 与 帮 扶 的 教 师 很 多 启 示, 大 家 受 益 匪 浅 通 过 帮 扶, 感 受 那 里 教 师 的 尽 职 精 神 意 识 到 了 自 己 肩 上 的 责 任 特 别 是 我 们 的 年 段 组 长 在 管 理 指 导 上 有 了 很 大 提 高 四 加 强 小 学 化 督 查 工 作 本 学 年, 我 镇 组 织 老 师 认 真 学 习 教 育 部 关 于 规 范 幼 儿 园 保 育 教 育 工 作, 防 止 和 纠 正 小 学 化 现 象 的 通 知, 并 对 照 通 知 的 内 容 从 班 额 作 息 时 间 教 学 安 排 及 教 学 方 法 等 方 面 各 条 线 进 行 自 查, 要 求 各 幼 儿 园 老 师 坚 持 尊 重 幼 儿 身 心 发 展 规 律, 坚 持 保 育 和 教 育 相 结 合, 坚 持 以 游 戏 为 基 本 活 动, 严 禁 在 幼 儿 园 提 前 教 授 小 学 教 育 内 容 进 行 技 能 强 化 训 练 等 违 反 幼 儿 身 心 发 展 规 律 的 做 法, 坚 决 抵 制 社 会 上 以 幼 教 为 名 进 行 的 不 科 学 甚 至 损 害 幼 儿 身 心 健 康 的 活 动 ( 一 ) 建 立 有 效 的 监 督 检 查 评 价 机 制 1. 自 查 自 纠 按 照 防 止 和 纠 正 小 学 化 现 象 的 标 准 和 要 求, 全 面 开 展 对 照 检 查, 对 存 在 的 问 题 和 不 足 进 行 认 真 梳 理 归 类, 深 入 分 析 产 生 原 因 ( 根 源 ), 迅 速 落 实 整 改 具 体 措 施 对 一 时 解 决 不 了 的 问 题, 提 出 要 求, 明 确 时 限, 克 服 困 难, 积 极 创 造 条 件 推 动 解 决 2. 监 督 检 查 到 位 建 立 学 校 内 部 自 评 自 查 互 查 和 共 纠 制 度 加 强 内 部 监 督 检 查 ; 设 立 举 报 电 话, 主 动 接 受 家 长 和 社 会 的 监 督 ; 建 立 防 止 和 纠 正 小 学 化 现 象 定 期 检 查 通 报 制 度, 每 月 组 织 一 次 专 项 检 查, 通 报 发 现 的 重 点 问 题, 召 开 现 场 会 落 实 整 改 对 违 反 规 定 者 进 行 批 评 教 育, 情 节 严 重 者 予 以 严 肃 查 处 ( 二 ) 树 立 正 确 的 办 园 方 向 和 科 学 的 教 育 质 量 观, 严 格 规 范 办 园 行 为 125

127 1. 本 着 以 人 为 本, 以 爱 为 本, 师 幼 共 同 成 长, 和 谐 发 展 的 办 园 理 念, 我 们 进 一 步 规 范 了 日 常 管 理 体 制, 及 时 更 新 并 添 置 适 合 早 期 教 育 的 设 施 设 备 ; 认 真 研 究 和 探 索 早 期 教 育 规 律, 保 教 并 重, 关 注 个 别 差 异, 促 进 幼 儿 的 个 性 发 展 ; 抓 实 各 类 常 规 工 作, 开 展 丰 富 多 彩 的 幼 儿 活 动 ; 2. 加 强 宣 传, 坚 持 有 利 于 学 前 教 育 健 康 发 展 的 舆 论 导 向, 拓 展 宣 传 形 式 让 家 长 社 会 理 解 和 支 持 幼 儿 园 的 科 学 保 教 工 作, 坚 决 贯 彻 国 家 的 幼 教 方 针 政 策 作 为 行 动 指 南, 杜 绝 幼 儿 教 育 小 学 化 现 象 3. 不 得 乱 编 乱 发 幼 儿 教 辅 材 料, 防 止 形 成 幼 儿 学 习 负 担 加 重 家 长 经 济 负 担 产 生 不 良 社 会 影 响 同 时 利 用 开 学 第 一 次 家 长 会, 加 大 科 学 保 教 宣 传, 帮 助 家 长 树 立 科 学 的 教 育 观 念, 掌 握 科 学 的 教 育 方 法, 确 保 孩 子 们 快 乐 生 活 健 康 成 长 4. 没 有 教 授 超 出 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 规 定 课 程 以 外 的 内 容 没 有 举 办 兴 趣 班 特 长 班 和 实 验 班 的 行 为 我 园 端 正 办 园 指 导 思 想 遵 循 教 育 规 律, 教 育 内 容 形 式 和 方 法 符 合 幼 儿 身 心 发 展 特 点, 以 游 戏 为 基 本 活 动 形 式, 不 搬 用 小 学 教 材, 合 理 安 排 和 组 织 幼 儿 一 日 生 活, 丰 富 校 园 育 儿 氛 围 坚 持 以 游 戏 为 基 本 活 动, 培 养 幼 儿 的 交 往 与 合 作 能 力, 促 进 幼 儿 身 心 发 展 鼓 励 教 师 记 录 教 学 随 笔, 记 下 精 彩 的 教 学 片 断 2014 年 春 石 狮 市 锦 尚 中 心 幼 儿 园 园 本 教 研 工 作 总 结 本 学 年 我 园 教 师 在 纲 要 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 福 建 省 幼 儿 园 管 理 规 范 ( 试 行 ) 等 三 个 文 件 的 指 导 下, 在 深 入 实 践 新 教 材 的 基 础 上, 依 据 本 园 实 际, 以 乡 镇 幼 儿 园 3-6 岁 幼 儿 生 活 习 惯 与 生 活 自 理 能 力 养 成 现 状 及 对 策 研 究 为 切 入 口, 重 点 探 讨 了 3-6 岁 幼 儿 生 活 习 惯 与 生 活 自 理 能 力 的 养 成 现 状 及 对 策, 通 过 一 系 列 有 针 对 性 的 学 习 实 践 与 研 究, 并 通 过 开 展 各 类 活 动, 大 胆 尝 试, 真 抓 实 干, 全 园 教 师 对 指 南 的 精 神 有 了 更 深 一 步 的 理 解, 老 师 们 的 研 究 意 识 也 取 得 了 一 定 的 进 展 一 主 要 工 作 与 成 效 1. 保 育 工 作 (1) 行 政 值 班 人 员 加 强 对 保 育 工 作 的 检 查 监 督, 对 新 入 伍 的 教 师 保 育 员 采 取 一 日 生 活 活 动 常 规 跟 班 指 导 及 定 期 业 务 培 训 学 习 的 途 径 帮 助 保 教 人 员 提 升 自 己 的 专 业 水 平 如 :8 月 份 举 行 新 教 师 岗 前 培 训, 业 务 园 长 现 身 说 法, 凭 着 自 己 的 教 育 教 学 经 验 为 即 将 走 上 教 师 126

128 岗 位 的 新 教 师 们 介 绍 了 自 己 对 教 师 职 业 的 独 特 感 受, 内 容 涉 及 教 师 的 专 业 素 养 师 德 师 风 幼 儿 园 一 日 组 织 管 理 要 求 师 生 关 系 的 处 理 人 际 关 系 的 把 握 等 方 面, 内 容 丰 富 精 彩, 充 满 激 情, 真 挚 动 人, 使 新 教 师 在 对 教 师 职 业 的 理 解 幼 儿 园 的 管 理 制 度 教 师 日 常 工 作 要 求 等 方 面 有 一 个 较 明 确 的 认 识, 为 新 教 师 在 新 岗 位 伸 展 拳 脚 起 了 很 好 的 教 育 引 导 作 用 ; 为 了 提 高 教 师 的 专 业 能 力, 促 进 教 师 业 务 能 力 和 综 合 素 质 的 提 高, 本 学 年 开 展 了 新 教 师 每 月 一 展 示 活 动, 分 别 为 : 讲 故 事 自 弹 自 唱 舞 蹈 演 讲 等 老 师 们 认 真 准 备, 将 自 己 最 好 的 一 面 展 示 给 大 家, 展 现 出 了 新 教 师 的 多 才 多 艺 和 积 极 向 上 的 精 神 风 貌 保 教 结 合, 教 养 并 重 是 我 园 管 理 保 育 员 工 作 指 导 核 心, 为 了 促 使 幼 儿 园 的 每 位 保 育 员 开 始 幸 福 的 阅 读 之 旅, 学 园 创 设 了 许 多 平 台, 让 保 育 员 一 展 风 采 13 年 10 月, 开 展 了 保 育 员 友 谊 理 论 实 操 技 能 比 赛 活 动, 比 赛 分 为 分 餐 前 进 餐 时 进 餐 后 消 毒 液 配 比 比 例 餐 桌 消 毒 餐 点 分 配 等 六 项 内 容 比 赛 过 程 中 每 位 参 赛 的 保 育 员 积 极 备 战, 动 作 娴 熟, 方 法 正 确, 个 个 不 甘 落 后, 都 拿 出 了 自 己 的 最 好 水 平 ; 14 年 3 月, 举 行 保 育 员 讲 故 事 的 普 通 话 技 能 比 拼, 此 次 活 动 既 为 保 育 员 提 供 了 表 现 自 我, 展 示 自 我 的 机 会, 同 时 也 增 强 了 保 育 员 参 与 教 学 的 信 心 和 意 识, 进 一 步 提 高 了 保 育 员 教 师 的 带 班 协 作 水 平 (2) 加 强 对 幼 儿 生 活 各 环 节 的 管 理, 将 安 全 意 识 的 培 养 贯 穿 在 幼 儿 一 日 生 活 活 动 中, 培 养 幼 儿 良 好 的 生 活 卫 生 习 惯 及 安 全 防 范 意 识 期 初 各 班 根 据 幼 儿 的 年 龄 特 点 和 实 际 情 况 制 定 了 班 级 幼 儿 一 日 生 活 常 规, 同 时 各 班 结 合 各 段 的 子 课 题 开 展 相 应 的 自 理 能 力 和 生 活 习 惯 的 训 练 活 动, 培 养 幼 儿 学 习 自 我 服 务 的 技 能, 一 学 年 下 来, 幼 儿 的 进 餐 盥 洗 饮 食 等 习 惯 均 取 得 了 明 显 的 进 步 ; 同 时 我 们 结 合 各 种 节 假 日 开 展 保 健 自 助 活 动 和 防 火 防 震 疏 散 演 练 主 题 讲 座 : 开 学 初 举 行 开 学 第 一 课 教 育 教 职 工 防 火 演 练 13 年 11 月 初 邀 请 原 石 狮 交 警 大 队 交 管 股 股 长 蔡 科 日 开 展 关 爱 生 命 安 全 出 行 的 知 识 讲 座, 帮 助 家 长 树 立 正 确 的 交 通 安 全 意 识 ;13 年 11 月 中 旬 举 行 学 园 安 全 接 送 家 长 会, 王 副 园 长 通 过 形 象 生 动 的 例 子 现 场 指 挥 幼 儿 上 下 学 的 交 通, 进 一 步 强 化 安 全 知 识 宣 传, 不 断 营 造 关 爱 生 命 安 全 出 行 的 舆 论 氛 围, 努 力 提 高 幼 儿 家 长 的 安 全 意 识 ; 13 年 11 月 下 旬 邀 请 深 埕 边 防 派 出 所 的 许 智 雄 干 事 召 开 安 全 教 育 讲 座, 由 我 园 四 位 安 全 小 卫 士 分 发 崇 尚 科 学 反 对 邪 教 共 建 和 谐 倡 议 书 拉 开 序 幕, 再 通 过 现 场 通 过 生 动 的 讲 解 及 结 合 全 国 火 灾 案 例 现 场 PPT 触 目 惊 心 场 面 的 播 放, 让 家 长 深 刻 感 受 到 火 灾 的 无 情 及 掌 握 消 防 知 识 的 重 要, 最 后 许 智 雄 干 事 还 进 行 了 防 抢 防 盗 的 安 全 演 练 交 通 安 全 展 板 互 动, 大 大 提 高 家 长 的 防 范 措 施 ; 为 进 一 步 落 实 国 家 对 应 急 疏 散 演 练 的 要 求, 我 园 围 绕 强 化 安 全 意 识, 提 升 安 全 素 养 的 主 题, 结 合 节 假 日 安 全 教 育 日 5.12 安 全 宣 传 周, 展 开 井 然 有 效 反 应 127

129 迅 速 地 应 急 演 练 工 作 在 演 练 过 程 中, 教 师 认 真 指 导 幼 儿 弯 腰 逃 离, 在 每 个 安 全 出 口 和 楼 梯 口 都 安 排 了 安 全 辅 助 人 员 负 责 疏 散, 幼 儿 认 真 配 合 演 练, 每 次 演 练 结 束 后, 正 副 园 长 轮 流 集 合 全 体 师 生 讲 话, 进 行 现 场 总 结 讲 评 (3) 科 学 合 理 地 安 排 幼 儿 在 园 的 一 日 活 动, 仔 细 做 好 各 个 环 节 的 保 育 工 作 上 学 期, 针 对 冬 季 寒 冷, 幼 儿 入 园 迟 的 现 象, 学 园 通 过 家 长 会 LED 显 示 屏 电 访 家 访 出 勤 评 比 等 形 式, 帮 助 家 长 正 确 对 待 晨 间 锻 炼 的 重 要 性 ; 下 学 期, 针 对 夏 季 炎 热, 部 分 外 地 家 长 将 幼 儿 早 早 送 到 幼 儿 园 门 口 造 成 无 人 看 管 的 的 现 象, 存 在 很 大 的 安 全 隐 患, 针 对 这 一 现 象, 学 园 班 级 通 过 多 渠 道 的 家 长 工 作 宣 传 幼 儿 园 的 作 息 制 度 及 强 化 家 长 的 安 全 意 识, 一 学 年 下 来 幼 儿 入 园 迟 入 园 早 的 现 象 得 到 很 大 的 缓 解, 同 时 家 长 工 作 也 得 到 了 家 长 的 认 同 2. 教 育 教 学 教 科 研 工 作 (1) 环 境 是 幼 儿 最 好 的 老 师, 为 给 孩 子 创 设 一 个 丰 富 愉 快 安 全 的 教 育 环 境, 并 充 分 发 挥 环 境 的 教 育 作 用, 一 学 年 来, 我 园 教 师 定 期 在 王 副 园 长 的 带 领 下 对 学 园 大 环 境 班 级 内 部 环 境 自 然 角 区 域 创 设 进 行 检 查, 同 时 为 了 配 合 学 园 参 评 石 狮 市 示 范 性 幼 儿 园 的 评 估,13 年 8 月 组 织 段 长 对 各 段 的 大 环 境 进 行 布 置 前 的 合 理 规 划,13 年 11 月 上 旬 邀 请 石 狮 市 教 育 局 小 教 科 室 副 主 任 许 玉 霜 老 师 教 研 员 刘 真 真 老 师 对 我 园 的 整 体 环 境 进 行 有 针 对 性 地 指 导, 期 间 许 老 师 刘 老 师 对 我 园 的 环 境 创 设 给 予 充 分 地 肯 定 和 赞 许, 在 全 体 教 师 的 努 力 下, 12 月 我 园 顺 利 通 过 石 狮 市 示 范 性 幼 儿 园 的 评 估 ;14 年 4 月, 各 段 角 色 室 进 行 环 境 游 戏 材 料 大 整 改, 中 大 段 开 设 了 孩 子 们 喜 爱 的 幼 儿 园 诊 所 公 共 汽 车 站 理 发 店 小 吃 店 服 装 店 等 主 题 ; 小 段 开 设 了 符 合 幼 儿 年 龄 特 点 的 娃 娃 家 幼 儿 园 超 市 理 发 店 等 主 题, 老 师 们 还 针 对 各 主 题 游 戏 的 需 要 投 放 形 象 美 观 安 全 卫 生 及 具 有 创 造 性 的 游 戏 材 料, 以 此 满 足 幼 儿 游 戏 的 需 求 (2) 竞 赛 活 动 : 为 了 给 老 师 孩 子 有 充 分 展 示 自 我 的 机 会 一 学 年 来, 我 园 依 据 期 初 工 作 计 划 有 条 不 紊 地 开 展 各 项 活 动 1 教 师 基 本 功 训 练 : 对 于 新 上 岗 的 教 师 举 行 新 教 师 每 月 一 展 示 活 动, 内 容 涉 及 讲 故 事 自 弹 自 唱 舞 蹈 演 讲, 以 此 提 高 新 教 师 的 保 教 工 作 水 平 促 进 此 专 业 成 长 ; 为 继 续 学 习 宣 传 贯 彻 每 天 锻 炼 一 小 时, 健 康 工 作 五 十 年, 幸 福 生 活 一 辈 子 的 主 题, 激 励 全 园 教 师 养 成 运 动 健 身 的 良 好 习 惯, 以 健 康 奋 进 的 姿 态 迎 接 秋 天 的 到 来,13 年 10 月, 举 行 教 师 体 育 技 能 比 赛, 张 海 玲 谢 东 波 蔡 玲 玲 老 师 荣 获 一 等 奖 ; 为 了 提 高 教 师 的 课 堂 语 言 组 织 能 力, 提 高 全 体 教 师 的 综 合 素 质, 加 强 教 师 的 基 本 功 训 练 提 高 新 教 师 的 语 言 教 学 技 能, 增 强 新 教 师 为 幼 儿 讲 故 事 的 感 染 力 和 表 现 力, 促 进 新 教 师 在 专 业 道 路 上 快 速 成 长,11 月 份 举 行 年 128

130 段 教 师 故 事 表 演 赛, 其 中 小 班 段 教 师 表 演 的 故 事 小 熊 拔 牙 荣 获 优 秀 表 演 奖 中 班 段 老 师 表 演 的 故 事 小 龙 奇 遇 记 荣 获 最 佳 创 意 奖 大 班 段 老 师 表 演 的 故 事 小 蝌 蚪 找 妈 妈 荣 获 优 秀 组 合 奖 ; 14 年 3 月, 举 行 全 园 教 师 早 操 规 范 展 示 评 比 活 动, 通 过 本 次 比 赛, 老 师 们 可 以 更 加 规 范 准 确 的 将 早 操 动 作 教 给 幼 儿, 使 幼 儿 动 作 得 到 更 好 地 发 展, 同 时 本 次 活 动 也 成 为 教 师 互 相 学 习 主 动 发 展 的 一 个 过 程, 有 效 促 进 了 教 师 专 业 化 成 长 和 扎 实 基 本 功 的 养 成 ; 14 年 4 月 举 行 了 教 师 走 步 运 球 比 赛, 使 广 大 教 职 工 分 享 春 天 的 欢 乐 愉 悦 身 心, 又 在 工 作 之 余 活 跃 生 活 增 强 体 质, 教 师 基 本 功 比 赛 不 仅 增 进 了 教 师 之 间 的 感 情, 同 时 丰 富 了 教 师 的 业 余 生 活, 也 使 老 师 们 的 身 体 得 到 了 锻 炼, 让 全 园 教 师 以 更 阳 光 更 健 康 的 心 态 投 入 到 紧 张 而 繁 忙 的 教 育 教 学 工 作 中 2 幼 儿 参 赛 : 幼 儿 园 是 教 育 人 的 地 方, 孩 子 的 成 绩 体 现 了 我 们 老 师 的 教 育 教 学 水 平, 也 凝 聚 了 我 们 老 师 的 辛 勤 汗 水 上 学 期, 我 园 特 在 国 庆 节 前 夕 开 展 了 我 和 我 的 祖 国 为 主 题 的 绘 画 比 赛, 让 幼 儿 有 展 示 自 我 才 华 的 创 造 空 间, 提 高 孩 子 的 绘 画 兴 趣, 特 别 是 培 养 孩 子 的 爱 国 意 识, 在 比 赛 中, 大 一 班 的 卢 嘉 鑫 卢 方 芳 大 二 班 的 谢 亦 晴 荣 获 一 等 奖, 同 时 在 参 加 中 心 校 举 行 幼 儿 主 题 画 比 赛 中, 谢 亦 晴 喜 获 一 等 奖 卢 嘉 鑫 卢 方 芳 喜 获 二 三 等 奖 ; 10 月 份 在 锦 尚 镇 中 心 校 幼 儿 夸 夸 我 自 己 演 讲 比 赛 中, 大 二 班 的 陈 文 杰 大 一 班 的 傅 锶 渝 小 朋 友 取 得 了 一 二 等 奖 的 好 成 绩, 陈 文 杰 小 朋 友 还 代 表 中 心 校 参 加 石 狮 市 新 苗 杯 幼 儿 夸 夸 我 自 己 演 讲 比 赛 获 得 了 二 等 奖 的 嘉 绩 ;11 月 中 旬 在 石 狮 市 电 子 百 拼 竞 赛 获 得 中, 蔡 蕴 霏 谢 亦 晴 卢 嘉 鑫 卢 方 芳 荣 获 幼 儿 指 定 电 路 个 人 赛 三 等 奖 ; 为 提 高 幼 儿 的 歌 唱 水 平, 支 持 和 鼓 励 幼 儿 的 大 胆 表 现,14 年 3 月, 开 展 了 第 三 届 我 最 响 亮 幼 儿 歌 唱 比 赛 活 动, 参 加 的 孩 子 不 断 增 多, 歌 唱 水 平 也 不 断 的 提 高, 小 朋 友 们 展 示 自 己 的 年 艺, 用 生 动 的 声 音 翩 翩 的 舞 姿 让 大 家 感 受 到 音 乐 的 乐 趣, 经 过 层 层 选 拔, 傅 绍 洋 代 表 我 园 参 加 镇 市 级 取 得 了 二 等 奖 及 优 秀 奖 的 好 成 绩 ;14 年 5 月, 为 了 让 孩 子 们 有 更 多 表 现 自 己 的 机 会, 举 行 了 首 届 快 乐 生 活 幼 儿 生 活 自 理 能 力 比 赛, 比 赛 项 根 据 幼 儿 年 龄 特 点 和 发 展 水 平 制 订, 比 赛 分 为 3 个 项 目 : 拧 瓶 盖 剥 蒜 头 筷 子 夹 运 球, 石 狮 电 视 台 种 太 阳 栏 目 组 全 程 拍 摄 了 此 次 活 动, 通 过 一 系 列 的 的 比 赛, 孩 子 的 生 活 自 理 能 力 提 高 了, 生 活 技 能 巩 固 了, 做 事 也 比 较 有 条 理 了 ; 5 月 29 日, 举 行 大 型 快 乐 成 长 放 飞 梦 想 庆 六 一 文 艺 汇 演, 为 了 孩 子 能 愉 快 地 度 过 心 中 最 向 往 的 节 日, 我 园 的 教 职 工, 从 服 装 道 具 场 地 安 排 六 一 礼 物 上 作 了 精 心 的 准 备, 整 台 节 目 精 彩 纷 呈, 形 式 多 样, 全 面 展 示 了 我 园 素 质 教 育 的 成 果 本 次 活 动 使 每 个 孩 子 的 个 性 得 到 飞 扬, 潜 能 得 到 充 分 的 发 挥, 在 积 极 的 参 与 中 体 验 成 功 的 快 乐 演 出 的 圆 满 成 功, 获 得 了 家 长 们 的 啧 啧 称 赞, 而 留 给 孩 子 们 的 喜 悦 收 获 和 欢 乐, 将 永 远 留 在 孩 子 129

131 们 的 记 忆 中 ; 在 六 一 节 来 临 之 际, 一 楼 大 厅 推 出 了 为 期 一 周 的 幼 儿 个 人 画 展, 共 展 出 了 大 二 班 谢 籽 辰 小 朋 友 近 60 幅 作 品, 这 是 我 园 首 届 举 办 的 幼 儿 个 人 画 展, 每 一 幅 作 品 都 充 满 了 童 趣, 有 蜡 笔 画 水 彩 画 彩 妆 画, 也 有 意 愿 画, 相 信 通 过 本 次 画 展 会 成 为 孩 子 步 入 艺 术 殿 堂 的 新 起 点, 此 次 画 展 是 我 园 园 本 培 训 下 一 阶 段 的 成 果 展 示, 也 为 所 有 小 朋 友 提 供 了 一 个 新 的 展 示 平 台, 它 将 吸 引 更 多 的 孩 子 踏 入 艺 术 的 海 洋 ;6 月 12 日, 举 行 首 届 学 园 巧 手 拼 拼 乐 幼 儿 拼 图 比 赛, 比 赛 选 用 的 拼 图 的 数 量 依 据 各 段 幼 儿 的 年 龄 特 点 而 定, 大 班 段 幼 儿 选 用 大 副 拼 图, 每 幅 拼 图 由 24 粒 组 成 一 副 画 ; 中 班 段 幼 儿 选 用 中 幅 拼 图, 每 幅 拼 图 由 16 粒 组 成 一 副 画 ; 小 班 段 幼 儿 选 用 小 幅 拼 图, 每 幅 拼 图 由 9 粒 组 成 一 副 画, 参 赛 选 手 随 机 抽 取 任 意 一 副 拼 图 参 加, 通 过 本 次 拼 图 比 赛 活 动, 既 锻 炼 了 孩 子 动 脑 动 手 的 能 力, 又 使 孩 子 们 身 心 得 到 健 康 发 展 为 满 足 幼 儿 对 拼 图 的 兴 趣, 发 展 幼 儿 的 智 力, 提 高 幼 儿 的 动 手 能 力 3 强 化 教 科 研 : 为 了 让 老 师 领 会 指 南 的 精 神, 上 学 期 暑 假, 选 派 王 春 苗 副 园 长 参 加 农 村 园 长 教 育 教 学 能 力 提 高 班 培 训 刘 小 燕 老 师 参 加 教 师 教 育 教 学 技 能 提 高 班 培 训 侯 冰 冰 刘 碧 丽 老 师 参 加 班 主 任 骨 干 教 师 培 训, 期 初 在 学 园 统 一 安 排 下, 培 训 的 教 师 以 集 中 学 习 理 论 相 互 观 摩 交 流 等 形 式 将 指 南 的 精 神 向 全 体 教 师 进 行 二 级 培 训, 让 全 体 教 师 及 时 学 习 幼 教 新 信 息, 不 断 更 新 教 育 教 学 观 念 ; 11 月 上 旬 在 中 心 校 举 行 的 学 习 指 南 科 学 保 教 提 升 质 量 第 一 阶 段 交 流 会 中, 我 园 的 课 程 设 置 和 保 保 教 人 员 的 培 训 两 大 方 面 在 指 南 的 指 导 下 扎 实 有 效 的 保 教 活 动 得 到 了 教 育 局 小 教 室 副 主 任 许 玉 霜 教 研 员 刘 真 真 和 市 幼 儿 园 兼 职 教 研 员 的 赞 许 和 认 可 ;12 月 17 日 上 午, 我 园 请 来 祥 芝 中 心 校 教 研 员 专 职 美 术 老 师 傅 胜 乐 老 师 到 幼 儿 园 作 美 术 教 学 指 导, 傅 老 师 的 教 学 指 导, 不 仅 提 高 了 教 师 的 美 术 教 学 技 能, 开 阔 了 视 野, 同 时 为 我 园 大 到 园 内 环 境 的 布 置, 小 到 一 副 画 的 构 图 以 及 手 工 课 题 的 开 展 等 都 起 到 了 很 大 的 帮 助 和 有 效 的 引 领 作 用 ; 为 了 更 好 地 学 习 和 贯 彻 教 育 部 2012 年 发 布 的 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南, 让 教 师 真 正 做 到 走 进 孩 子 了 解 孩 子 熟 悉 孩 子 的 学 习 特 点 和 学 习 方 式, 于 14 年 3 月 31 日 下 午 举 行 了 学 指 南 用 指 南 知 识 测 试 活 动, 旨 在 通 过 此 活 动 让 教 师 更 好 地 把 以 幼 儿 为 本 的 教 育 改 革 理 念 落 到 实 处 落 实 到 一 日 活 动 的 组 织 中, 以 此 提 高 教 师 的 专 业 化 水 平, 在 比 赛 中 老 师 们 脱 颖 而 出, 海 玲 小 燕 东 波 冰 冰 碧 丽 琼 瑜 取 得 了 一 二 三 等 奖 的 好 成 绩, 在 6 月 份 石 狮 市 举 行 的 指 南 知 识 竞 赛 中, 小 燕 老 师 取 得 了 二 等 奖 的 可 喜 成 绩 ;14 年 4 月, 开 展 了 中 班 段 美 术 专 题 公 开 观 摩 活 动 想 象 添 画 画 飞 机, 此 次 活 动 我 园 特 意 邀 请 美 术 专 职 教 师 祥 芝 中 心 校 教 研 员 傅 胜 乐 老 师 参 与 观 摩 研 讨, 课 后 老 师 们 对 此 次 活 动 进 行 了 深 入 细 致 的 评 析, 大 家 积 极 参 与 讨 论 交 流, 取 长 补 短, 130

132 指 出 课 堂 上 的 精 彩 之 处 和 不 足, 真 正 达 到 了 互 相 学 习 共 同 提 高 的 目 的 同 时, 也 为 教 师 从 园 优 质 课 教 师 向 镇 市 级 优 质 课 教 师 成 长 迈 开 了 第 一 步, 也 加 快 了 教 师 的 专 业 成 长, 教 育 教 学 水 平 更 上 一 层 楼 ;14 年 5 月, 我 园 刘 小 燕 老 师 执 教 的 科 学 活 动 自 编 5 以 内 的 加 法 应 用 题 参 加 石 狮 市 教 坛 新 秀 比 赛 获 得 了 石 狮 市 教 坛 新 秀 的 光 荣 称 号, 并 于 6 月 份 代 表 石 狮 市 乡 镇 幼 儿 园 参 加 泉 州 市 教 育 系 统 中 国 梦 劳 动 美 幼 儿 园 教 师 岗 位 练 兵 暨 教 坛 新 秀 竞 赛 活 动, 这 是 我 园 首 次 取 得 的 最 大 荣 誉, 也 为 幼 儿 园 园 本 教 研 的 开 展 奠 定 了 坚 实 的 基 础 ;14 年 6 月, 琼 瑜 老 师 执 教 的 艺 术 活 动 盆 碗 碟 杯 在 唱 歌 参 加 石 狮 市 乡 镇 教 师 教 学 比 武 大 赛 荣 获 三 等 奖 本 学 年, 我 园 在 教 科 研 方 面 取 得 了 可 喜 的 成 绩, 这 些 成 绩 与 我 园 的 扎 实 的 园 本 教 研 及 老 师 们 的 努 力 是 分 不 开 的, 在 今 后 的 工 作 中, 我 们 将 朝 着 更 好 的 方 向 发 展, 争 取 取 得 更 大 进 步 4 以 老 带 新 活 动 : 每 学 年, 我 园 均 会 请 有 丰 富 教 学 经 验 班 主 任 工 作 的 教 师 担 任 青 年 教 师 的 师 傅, 切 实 做 好 青 年 教 师 的 指 导 工 作 上 学 期, 我 园 修 订 了 锦 尚 镇 中 心 幼 儿 园 师 徒 结 对 奖 励 方 案, 出 台 了 一 系 列 的 奖 励 政 策, 鼓 励 新 上 岗 的 教 师 向 经 验 型 的 教 师 发 展 经 验 型 的 教 师 向 反 思 型 的 教 师 发 展, 真 正 起 到 传 帮 带 的 作 用, 这 是 非 常 好 的 培 训 方 式, 也 是 我 保 教 管 理 工 作 的 优 良 传 统, 下 学 期, 我 们 开 展 了 丰 富 多 彩 的 教 师 观 摩 活 动,6 月 份 经 过 学 园 工 会 小 组 的 监 督, 洪 惠 瑜 林 琼 瑜 张 海 玲 侯 珠 迎 老 师 荣 获 本 学 年 优 秀 师 徒 组 合 5 参 与 课 题 研 究 : 参 与 课 题 研 究 能 促 使 教 师 以 发 展 的 眼 光 去 反 思 自 己 工 作 过 程 和 教 育 教 学 行 为, 可 以 有 效 地 促 进 教 师 专 业 的 成 熟 和 成 长, 我 园 教 师 从 今 年 起 面 临 着 从 新 教 师 转 型 为 经 验 型 的 教 师, 而 参 与 课 题 研 究 恰 巧 能 促 使 教 师 以 发 展 的 眼 光 去 反 思 自 己 工 作 过 程 和 教 育 教 学 行 为, 可 以 有 效 地 促 进 她 们 专 业 的 成 熟 和 成 长, 早 日 成 为 经 验 型 和 研 究 型 的 教 师 为 了 开 展 有 效 的 园 本 课 题 研 究, 我 园 于 13 年 8 月 通 过 调 查 问 卷 查 阅 资 料 邀 请 专 家 参 与 开 展 了 学 园 微 型 课 题 乡 镇 幼 儿 园 3-6 岁 幼 儿 生 活 习 惯 与 生 活 自 理 能 力 养 成 现 状 及 对 策 研 究, 通 过 本 课 题 的 研 究, 预 计 在 幼 儿 生 活 习 惯 的 培 养 方 式 方 法 和 途 径 上 有 所 突 破 ; 同 时 为 充 分 发 挥 中 心 园 的 示 范 辐 射 作 用, 12 月 11 日 上 午, 召 开 了 一 次 继 2011 年 开 园 以 来 的 第 2 次 别 开 生 面 的 片 区 教 研 活 动 与 会 人 员 参 观 了 幼 儿 园 的 环 境 幼 儿 早 操 聆 听 了 业 务 园 长 的 活 动 介 绍, 并 观 摩 了 学 园 微 型 课 题 乡 镇 幼 儿 园 3-6 岁 幼 儿 生 活 习 惯 与 生 活 自 理 能 力 养 成 现 状 及 对 策 研 究 下 的 两 个 园 本 教 研 活 动 我 会 漱 口 吃 健 康 的 食 物, 充 分 展 示 了 我 园 的 办 园 特 色 办 园 质 量 和 办 园 理 念, 为 锦 尚 片 区 广 大 幼 教 工 作 者 提 供 了 学 习 提 高 的 良 机 为 了 让 孩 子 们 有 展 示 自 己 的 机 会, 各 段 还 开 展 了 丰 富 多 样 的 年 段 活 动, 如 我 给 娃 娃 喂 食 穿 衣 比 赛 整 理 书 包 比 赛 等 等 同 时 为 了 让 孩 子 们 有 更 多 表 现 自 己 的 机 会,14 年 5 月, 学 园 举 行 了 首 届 131

133 快 乐 生 活 幼 儿 生 活 自 理 能 力 比 赛, 比 赛 项 根 据 幼 儿 年 龄 特 点 和 发 展 水 平 制 订, 比 赛 分 为 3 个 项 目 : 拧 瓶 盖 剥 蒜 头 筷 子 夹 运 球, 石 狮 电 视 台 种 太 阳 栏 目 组 全 程 拍 摄 了 此 次 活 动, 通 过 一 系 列 的 的 比 赛, 孩 子 的 生 活 自 理 能 力 提 高 了, 生 活 技 能 巩 固 了, 做 事 也 比 较 有 条 理 了 ;6 月 12 日, 举 行 首 届 学 园 巧 手 拼 拼 乐 幼 儿 拼 图 比 赛, 每 班 选 派 15 名 幼 儿 参 加, 比 赛 选 用 的 拼 图 的 数 量 依 据 各 段 幼 儿 的 年 龄 特 点 而 定, 大 班 段 幼 儿 选 用 大 副 拼 图, 每 幅 拼 图 由 24 粒 组 成 一 副 画 ; 中 班 段 幼 儿 选 用 中 幅 拼 图, 每 幅 拼 图 由 16 粒 组 成 一 副 画 ; 小 班 段 幼 儿 选 用 小 幅 拼 图, 每 幅 拼 图 由 9 粒 组 成 一 副 画, 参 赛 选 手 随 机 抽 取 任 意 一 副 拼 图 参 加, 通 过 本 次 拼 图 比 赛 活 动, 既 锻 炼 了 孩 子 动 脑 动 手 的 能 力, 又 使 孩 子 们 身 心 得 到 健 康 发 展 为 满 足 幼 儿 对 拼 图 的 兴 趣, 发 展 幼 儿 的 智 力, 提 高 幼 儿 的 动 手 能 力 3. 家 长 工 作 (1) 加 强 家 园 联 系 工 作, 通 过 新 生 期 初 家 长 会 家 访 电 访 离 园 接 待 QQ 群 微 信 班 级 家 长 委 员 会 家 长 开 放 日 迎 元 旦 庆 新 年 亲 子 运 动 会 庆 六 一 大 型 汇 演 等 活 动 形 式, 帮 助 家 长 了 解 我 园 的 教 育 理 念 关 注 幼 儿 在 园 的 一 日 生 活 (2) 为 全 面 学 习 宣 传 贯 彻 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南, 帮 助 广 大 家 长 了 解 3-6 岁 幼 儿 学 习 与 发 展 的 基 本 规 律 和 特 点, 学 会 认 真 观 察 了 解 孩 子, 充 分 理 解 尊 重 孩 子, 正 确 鼓 励 支 持 孩 子, 树 立 科 学 的 育 儿 观 念 13 年 11 月, 王 副 园 长 召 开 学 习 指 南 主 题 家 长 会, 旨 在 帮 助 广 大 家 长 理 解 指 南 的 教 育 理 念 和 教 育 内 涵, 有 效 转 变 家 长 的 科 学 育 儿 能 力, 对 防 止 和 克 服 小 学 化 倾 向 全 面 提 高 幼 儿 园 保 教 质 量, 具 有 很 大 的 促 进 作 用 4. 融 环 保 于 一 日 活 动 中 环 境 保 护, 教 育 为 本 孩 子 是 世 界 的 未 来, 从 小 培 养 幼 儿 的 环 保 意 识 和 环 保 技 能, 这 是 历 史 赋 予 我 们 的 职 责, 是 每 一 位 教 育 工 作 者 义 不 容 辞 的 责 任, 也 是 贯 彻 教 育 方 针 的 体 现 本 学 年, 我 园 将 环 保 的 教 育 融 入 到 幼 儿 一 日 生 活 中, 结 合 世 界 粮 食 日 植 树 节 爱 眼 日 世 界 环 境 保 护 日 等 节 日, 开 展 了 我 为 小 树 浇 浇 水 今 天 你 爱 眼 了 吗 亲 子 环 保 时 装 秀 等 活 动, 培 养 幼 儿 从 小 热 爱 大 自 然, 萌 发 幼 儿 为 了 生 存 要 保 护 好 自 然 环 境 的 良 好 情 感, 同 时 通 过 向 社 会 进 行 宣 传 教 育, 促 使 幼 儿 知 道 保 护 环 境, 人 人 有 责, 懂 得 地 球 只 有 一 个, 人 类 要 保 护 好 她 的 道 理 一 学 年 的 工 作 是 忙 碌 而 充 实 的, 幼 儿 园 的 教 科 研 工 作 取 得 了 一 系 列 可 喜 的 成 绩, 同 时, 在 园 长 的 支 持 下, 教 师 的 配 合 下, 我 们 能 够 将 业 务 计 划 进 行 有 效 落 实, 不 够 的 地 方 也 及 时 调 整 完 善 我 们 有 信 心 在 全 园 教 职 工 的 共 同 努 力 下, 今 后 将 创 造 出 更 加 灿 烂 的 明 天! ( 撰 写 者 : 王 春 苗 ) 132

134 2014 年 春 石 狮 市 私 立 鹏 翔 幼 稚 培 育 中 心 园 本 教 研 工 作 总 结 园 本 教 研 是 幼 儿 园 根 据 本 园 的 实 际 情 况, 以 教 师 为 主 体 开 展 的 各 种 教 研 活 动, 是 以 提 高 幼 儿 园 的 教 学 质 量 为 目 的 的 本 学 年, 我 园 有 11 个 教 学 班, 专 职 教 师 22 人, 其 中 25 周 岁 以 下 的 就 有 16 人, 教 师 队 伍 非 常 年 轻, 大 部 分 是 刚 毕 业 的 新 教 师, 她 们 的 教 学 经 验 不 足, 专 业 水 平 不 高 面 对 这 样 年 轻 化 的 一 支 师 资 队 伍, 开 展 有 针 对 性 的 园 本 教 研 及 园 本 培 训 显 得 尤 为 重 要 于 是, 我 园 在 教 研 活 动 的 组 织 上 大 胆 打 破 传 统 模 式, 进 行 了 一 些 改 革 与 创 新 的 尝 试, 主 要 有 两 大 举 措 : 一 请 进 来, 走 出 去, 促 进 教 师 专 业 化 成 长 1 邀 请 知 名 专 家 来 园 讲 座 这 一 学 年 来, 我 园 多 次 邀 请 专 家 来 园 讲 座, 培 训, 使 我 园 教 师 们 近 距 离 地 接 触 到 了 名 师 名 家, 对 我 园 教 师 教 育 观 念 的 转 变 和 专 业 成 长 起 到 了 促 进 了 作 用 2 外 出 交 流 学 习 由 于 我 园 教 师 队 伍 年 轻, 专 业 水 平 参 差 不 齐, 我 们 努 力 创 造 教 师 外 出 学 习 培 训 的 机 会, 有 针 对 性 进 行 安 排, 如 现 场 教 学 观 摩 活 动 一 般 安 排 新 教 师 参 加 知 识 讲 座 活 动 一 般 安 排 骨 干 教 师 参 加, 每 位 教 师 回 园 后 必 须 向 全 园 教 师 汇 报 学 习 体 会 和 收 获, 并 且 进 行 实 践 操 作, 达 到 学 有 所 用 二 利 用 内 部 资 源, 搞 活 园 本 教 研 我 们 本 着 以 教 师 发 展 为 本 借 鉴 了 公 办 园 的 一 些 有 益 做 法, 结 合 本 园 的 实 际, 开 展 园 本 教 研 与 培 训, 主 要 做 法 有 : 有 针 对 性 地 选 择 教 研 内 容 ; 有 针 对 性 地 选 择 教 研 对 象 ; 开 展 形 式 多 样 化 教 研 活 动 ; 开 展 师 徒 结 对 帮 扶 活 动 1 教 研 内 容 针 对 性 我 们 将 日 常 教 学 特 色 教 学 幼 教 新 动 态 以 及 幼 教 工 作 中 的 困 惑 疑 难 问 题 薄 弱 点 作 为 我 园 教 研 的 主 要 内 容 (1) 日 常 教 学 的 研 究 我 们 从 领 域 入 手, 以 课 题 研 讨 为 切 入 点, 精 心 选 取 各 个 领 域 的 课 例 录 像, 组 织 教 师 观 看 研 讨 让 刚 上 任 的 新 教 师 学 着 做, 让 3 年 以 上 的 成 熟 型 教 师 改 着 做 ; 让 5 年 以 上 的 骨 干 教 师 自 己 做 通 过 这 样 三 种 层 次 的 研 讨 与 实 践, 让 教 师 们 能 较 好 地 掌 握 某 一 种 类 型 课 的 组 织 形 式 (2) 特 色 教 学 的 研 究 我 园 的 特 色 教 学 是 礼 仪 教 育 与 日 常 教 学 的 整 合, 每 学 期 的 教 研 内 容 我 们 都 安 排 了 这 方 133

135 面 的 研 究, 并 且 成 立 课 题 组 ; 开 展 礼 仪 一 课 多 研 活 动 以 及 礼 仪 优 秀 课 例 展 示 活 动 ; 持 之 以 恒 地 坚 持 特 色 研 究 方 向, 突 显 礼 仪 特 色 (3) 幼 教 新 动 态 的 研 究 幼 教 改 革 瞬 息 万 变, 每 一 个 阶 段 都 有 它 的 重 点 和 新 思 想 比 如 : 3-6 岁 儿 童 学 习 与 发 展 指 南 颁 发 以 来, 我 园 马 上 组 织 教 师 进 行 学 与 培 训, 并 围 绕 如 何 在 教 育 教 学 中 贯 彻 落 实 指 南 精 神 进 行 研 讨 交 流 让 教 师 们 在 研 讨 交 流 中 领 会 指 南 精 神, 树 立 新 理 念 并 转 化 为 实 际 的 教 学 行 为 (4) 困 惑 疑 难 问 题 的 研 究 问 题 来 自 于 教 师 ( 通 过 问 卷 了 解 教 育 教 学 工 作 检 查 发 现 ) 我 们 把 这 些 问 题 分 解 到 每 次 的 教 研 活 动 中, 大 家 共 同 探 讨 解 决 形 成 共 识, 对 于 大 家 比 较 困 惑 的 或 者 解 决 水 平 有 限 的 问 题, 我 们 则 进 行 了 园 本 培 训 如 : 大 多 数 教 师 对 科 学 领 域 理 解 不 深, 畏 惧 开 展 科 学 活 动, 我 们 就 开 设 了 五 次 科 学 领 域 的 专 题 讲 座, 彻 底 解 决 教 师 长 期 以 来 在 该 领 域 中 存 在 的 谜 团 此 外, 根 据 我 园 教 师 的 实 际 情 况, 我 们 带 进 行 了 各 类 文 字 资 料 的 书 写 与 要 求 班 级 工 作 计 划 及 一 日 生 活 常 规 的 制 定, 各 类 总 结 案 例 及 论 文 的 书 写 等 通 过 这 样 的 研 讨 与 培 训, 有 效 地 解 决 了 教 师 在 教 育 教 学 中 一 个 个 实 际 问 题 (5) 薄 弱 点 的 研 究 幼 儿 园 哪 个 方 面 存 在 薄 弱 环 节, 就 有 可 能 影 响 到 孩 子 的 全 面 发 展 因 此, 我 们 应 该 自 身 的 薄 弱 点 作 为 教 研 的 重 点 内 容, 创 造 性 游 戏 体 育 活 动 一 直 是 我 园 薄 弱 项 目, 我 们 就 把 它 定 为 阶 段 的 教 研 重 点, 通 过 几 轮 的 听 课 研 讨 反 思 评 议, 有 效 地 推 动 了 这 两 项 活 动 的 发 展 2 教 研 的 对 象 不 确 定 教 师 的 爱 好 不 同 研 究 方 向 不 同 研 究 能 力 有 差 异 因 此, 并 非 每 次 教 研 都 是 全 员 参 与, 应 根 据 教 研 内 容 的 不 同 来 选 择 参 与 对 象 (1) 以 全 体 教 师 为 对 象 以 全 体 教 师 参 与 的 教 研 活 动 有 通 识 培 训 业 务 学 习 课 改 中 的 难 点 热 点 问 题 的 研 讨 教 育 教 学 中 共 同 困 惑 的 解 决 等 (2) 以 年 段 教 师 为 对 象 我 园 坚 持 开 展 集 体 备 课 活 动, 将 每 周 二 定 为 集 体 备 课 教 研 日 集 体 备 课 分 年 段 进 行, 研 究 的 是 本 年 段 的 教 学 内 容 及 组 织 形 式 由 各 教 师 分 科 承 担, 做 好 准 备, 在 集 体 备 课 时 进 行 说 课 试 教, 全 组 教 师 共 同 研 讨 改 进, 确 定 活 动 方 案 此 外, 在 年 段 教 研 活 动 中, 教 师 们 除 了 研 讨 教 学 内 容 外, 还 可 以 针 对 本 年 段 的 共 性 问 题 开 展 会 诊 式 研 讨, 如 : 小 班 段 怎 样 帮 134

136 助 孩 子 克 服 分 离 焦 虑 ; 大 班 段 如 何 帮 助 幼 儿 做 好 入 学 前 的 准 备 工 作 (3) 以 新 教 师 为 对 象 新 教 师 经 验 不 足, 对 课 改 精 神 的 领 会 不 如 老 教 师, 因 此, 就 要 经 常 性 地 组 织 学 习 培 训 研 讨 如 : 幼 儿 一 日 在 各 环 节 的 管 理 各 种 文 字 资 料 的 书 写 教 材 的 合 理 安 排 与 使 用 等 3 教 研 活 动 形 式 的 多 样 化 (1) 集 中 学 习 研 讨 积 极 开 展 集 中 学 习 研 讨 活 动, 在 集 中 学 习 研 讨 时 要 求 教 师 要 做 笔 记 学 习 之 后 写 体 会, 交 流 自 己 的 感 受 与 收 获 (2) 观 摩 研 讨 每 一 学 期, 我 园 每 位 教 师 都 是 会 向 全 园 教 师 展 示 自 己 最 拿 手 的 最 优 秀 的 一 个 活 动 活 动 后, 参 加 活 动 的 教 师 对 该 活 动 认 真 进 行 研 讨, 对 教 学 环 节 的 科 学 设 计, 教 学 时 间 的 合 理 分 配 以 及 教 学 的 方 式 方 法 进 行 了 热 烈 的 讨 论 和 评 议, 大 胆 地 提 出 了 自 身 的 认 识 和 体 会 在 学 习 中 反 思, 在 反 思 中 成 长 (3) 经 验 交 流 园 内 每 一 位 老 师 在 年 复 一 年 的 教 学 经 验 积 累 中 有 不 少 亮 点 和 可 借 鉴 之 处, 这 些 原 本 都 是 些 私 人 收 藏, 但 如 果 能 给 予 展 示 交 流, 那 么 这 些 私 人 收 藏 的 价 值 和 作 用 就 能 得 到 充 分 的 发 挥 ; 我 园 借 助 经 验 交 流 式 园 本 教 研 活 动, 尝 试 着 把 每 位 教 师 的 有 效 经 验 转 化 为 集 体 财 富, 为 教 师 间 相 互 学 习 和 相 互 借 鉴 搭 建 平 台 1 教 师 个 人 特 色 教 学 经 验 传 播 我 们 尝 试 让 每 一 位 老 师 主 持 教 研 活 动, 传 播 个 人 特 色 教 学 成 果 例 如 让 多 年 研 究 音 乐 教 育 的 教 师 讲 授 理 论 知 识 让 有 美 术 专 长 的 教 师 给 大 家 进 行 美 术 技 能 和 教 学 的 培 训 请 家 长 工 作 经 验 丰 富 的 教 师 介 绍 如 何 与 家 长 沟 通 请 在 数 学 领 域 有 研 究 的 老 师 传 授 演 示 数 学 操 作 玩 具 的 制 作 与 应 用 这 样 的 教 研 不 仅 能 充 分 发 挥 教 师 的 主 人 翁 意 识, 而 且 为 别 人 培 训 使 得 教 师 的 专 业 成 长 更 为 迅 速 2 创 设 教 研 论 坛 现 如 今 网 络 已 深 入 每 一 位 教 师 的 工 作 与 生 活, 我 借 助 这 一 特 点 拓 展 园 本 教 研 平 台, 在 QQ 群 中 创 设 教 研 论 坛, 每 一 学 期 在 论 坛 中 发 表 多 个 关 于 教 学 教 研 的 热 点 话 题, 组 织 教 师 们 进 入 论 坛 参 与 研 讨, 发 表 见 地, 达 成 共 识 135

137 4 开 展 新 老 教 师 师 徒 结 对 帮 扶 活 动 为 加 快 新 教 师 的 成 长, 我 园 开 展 新 老 教 师 师 徒 结 对 帮 扶 活 动 业 务 园 长 年 段 长 年 段 长 班 主 任 班 主 任 科 任 通 过 传 帮 带 的 培 训 模 式, 帮 助 教 师 逐 步 胜 任 教 师 工 作, 实 现 一 年 像 样 三 年 出 样 五 样 榜 样 的 目 标 通 过 师 徒 结 对 活 动, 还 能 让 教 师 互 相 促 进, 互 相 提 高, 共 同 进 步 三 下 学 期 的 工 作 思 路 : 1 继 续 开 展 多 种 形 式 的 教 研 活 动, 激 发 教 师 参 与 教 研 的 兴 趣 在 教 研 中 让 教 师 对 问 题 多 产 生 质 疑, 多 探 究, 多 学 习 2 开 展 建 构 游 戏 的 专 题 研 讨, 重 点 放 在 创 造 性 上, 通 过 开 展 主 题 建 构 比 赛 推 动 教 师 对 主 题 建 构 的 深 入 研 究 3 细 化 教 研 制 度, 鼓 励 教 师 担 任 教 研 的 主 持 人, 让 教 师 真 正 成 为 教 研 的 主 角 在 今 后 的 征 程 上 我 们 将 不 断 改 进, 不 断 创 新, 提 高 我 们 教 师 的 保 教 质 量, 让 幼 儿 园 发 展 更 上 一 个 台 阶 ( 执 笔 人 : 林 根 莲 ) 136