第 3 期 214 年 9 月 上 海 教 育 评 估 研 究 Shanghai Journal of Educational Evaluation No. 3 Sep. 214 高 职 学 生 个 性 特 征 及 职 业 能 力 调 查 与 分 析 * 郑 丹 青 1, 李 小 平 1, 李 庆 红 1, 郑 玉 琳 2, 胡 晶 晶 3 (1. 湖 南 汽 车 工 程 职 业 学 院, 电 子 信 息 系, 湖 南, 株 洲 4121;2. 娄 底 职 业 技 术 学 院, 农 林 工 程 系, 湖 南, 娄 底 417; 3. 湖 南 生 物 机 电 职 业 技 术 学 院, 信 息 技 术 学 院, 湖 南, 长 沙 41127) 摘 要 : 为 了 结 合 学 生 个 性 特 征 及 职 业 能 力 特 点, 加 强 对 学 生 个 体 从 事 不 同 职 业 的 关 键 能 力 培 养, 运 用 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 和 职 业 能 力 倾 向 自 我 测 评 量 表, 对 湖 南 汽 车 工 程 职 业 学 院 98 名 学 生 及 另 两 所 高 职 院 校 129 名 学 生 调 查 分 析 结 果 表 明 高 职 学 生 个 性 特 征 主 要 属 于 社 会 型 艺 术 型 和 现 实 型, 学 生 所 在 学 校 所 属 民 族 和 所 学 专 业 与 学 生 的 职 业 倾 向 无 关 学 生 在 职 业 能 力 方 面 的 主 要 弱 点 是 数 学 能 力 和 学 习 能 力, 并 且 在 语 言 能 力 和 观 察 事 物 能 力 方 面 都 有 待 提 高 关 键 词 : 高 职 学 生 ; 个 性 特 征 ; 职 业 能 力 ; 分 析 中 图 分 类 号 :G718. 文 献 标 识 码 :A 文 章 编 号 :29-338(214)3-6- Investigation and Analysis of Personality Characteristics and Professional Ability for Vocational Students Zheng Danqing 1, Li Xiaoping 1, Li Qinghong 1,Zheng Yulin 2,Hu Jingjing 3 (1. Department of Electronics and Information, Hunan Automotive Engineering Profession College, Zhuzhou, Hunan 4121; 2. Department of Argriculture and Forestry Engineering, Loudi Profession Technology College, Loudi, Hunan 417; 3. School of Information Technology, Hunan Biological Electromechanical Profession Technology College, Changsha, Hunan 41127) Abstract: In order to strengthen students occupation abilities, and students personality traits and vocational skills, the research team conducted an investigation using Holland vocational aptitude test scale and vocational aptitude self-assessment scale. 98 students of Hunan Automotive Engineering Profession College and 129 students from two other vocational colleges in Hunan accepted the investigation. The data showed that vocational students mainly have social, artistic, and practical. three personality traits. Their professional career orientations have little to do with the school they joined, ethinicity, and their majors. The main weakness of the students in terms of professional competency are the math and learning ability. Language and observation skills also have rooms to improve. Key words: Vocational students;personality traits;vocational ability;analysis * 湖 南 省 教 育 科 学 十 二 五 规 划 213 年 度 课 题 9 后 高 职 学 生 职 业 能 力 提 升 策 略 研 究 ( 课 题 编 号 :XJK13CZY149) 阶 段 性 的 研 究 成 果 收 稿 日 期 :214-7-21, 修 回 日 期 :214-9-1
214 年 第 3 期 郑 丹 青 等 : 高 职 学 生 个 性 特 征 及 职 业 能 力 调 查 与 分 析 61 一 问 题 的 提 出 随 着 高 等 教 育 大 众 化, 高 职 院 校 的 学 生 来 源 出 现 多 样 化, 学 生 的 基 本 素 质 和 职 业 能 力 参 差 不 齐, 学 生 整 体 的 职 业 意 识 和 职 业 能 力 在 不 断 下 降 一 方 面, 许 多 学 生 因 不 了 解 职 业 性 质 职 业 构 成 要 素 和 从 事 某 项 职 业 应 具 备 的 职 业 能 力, 而 没 有 明 确 的 职 业 目 标, 另 一 方 面, 是 由 于 学 生 因 不 了 解 自 己 的 个 性 特 征 和 职 业 倾 向 而 对 自 己 人 生 的 职 业 目 标 很 模 糊 另 外, 由 于 现 阶 段 的 职 业 教 育 对 学 生 职 业 能 力 的 培 养 主 要 是 在 专 业 知 识 传 授 与 专 业 技 能 训 练 方 面, 却 很 少 关 注 学 生 的 个 性 特 征 和 职 业 倾 向, 忽 视 了 对 学 生 个 体 从 事 不 同 职 业 的 关 键 能 力 的 培 养 根 据 霍 兰 德 的 人 格 职 业 匹 配 理 论, 霍 兰 德 将 人 格 划 分 为 6 种 类 型 : 现 实 型 研 究 型 艺 术 型 社 会 型 企 业 型 常 规 型 ( 简 称 为 R I A S E C ) 每 一 种 人 格 都 有 与 之 相 匹 配 的 职 业 环 境 在 职 业 决 策 中 最 理 想 的 是 个 体 能 够 找 到 与 其 人 格 类 型 重 合 的 职 业 环 境 一 个 人 找 到 了 与 他 的 人 格 特 征 相 符 合 的 职 业, 则 有 利 于 其 个 人 才 能 [1] 的 发 挥 和 价 值 的 实 现 因 此, 通 过 对 学 生 的 个 性 特 征 及 职 业 能 力 的 分 析, 可 帮 助 教 师 能 更 好 地 了 解 学 生 的 个 性 特 征 及 职 业 倾 向, 便 于 教 师 在 教 学 中 因 材 施 教, 主 动 引 导 学 生 去 关 注 各 种 职 业 及 从 事 某 项 职 业 所 需 要 的 职 业 能 力, 并 帮 助 学 生 寻 找 自 己 的 职 业 倾 向 与 所 学 专 业 的 结 合 点, 从 而 主 动 去 提 升 个 人 的 职 业 能 力 只 有 当 学 生 的 职 业 能 力 提 升 后, 才 能 更 好 地 促 进 学 生 的 就 业 率 和 就 业 品 质 根 据 此 项 目 标, 本 课 题 以 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 和 职 业 能 力 倾 向 自 我 测 评 量 表 为 依 据, 对 湖 南 汽 车 工 程 职 业 学 院 不 同 专 业 学 生 职 业 兴 趣 和 职 业 能 力 进 行 分 析, 另 外, 还 选 择 湖 南 省 两 所 高 职 院 校 学 生 信 息 进 行 对 比 分 析 二 研 究 对 象 与 方 法 1. 研 究 对 象 以 湖 南 汽 车 工 程 职 业 学 院 学 生 为 主 要 研 究 对 象, 总 计 发 放 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 98 份, 回 收 93 份, 有 效 问 卷 893 份, 有 效 回 收 率 为 9.7%, 在 有 效 问 卷 中, 性 61 人, 性 332 人 发 放 职 业 能 力 倾 向 自 我 测 评 量 表 98 份, 回 收 87 份, 有 效 问 卷 份, 有 效 回 收 率 为 84% 在 有 效 问 卷 中, 性 499 人, 性 328 人 另 外, 还 对 湖 南 省 两 所 高 职 院 校 学 生 进 行 了 测 验 量 表 的 问 卷 调 查, 共 回 收 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 有 效 问 卷 129 份 和 职 业 能 力 倾 向 自 我 测 评 量 表 有 效 问 卷 122 份 2. 研 究 方 法 (1) 测 试 量 表 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 共 有 七 个 部 分, 第 一 部 分 是 您 心 目 中 的 理 想 职 业, 第 二 部 分 是 您 感 兴 趣 的 活 动, 第 三 部 分 是 您 所 擅 长 或 胜 任 的 活 动, 第 四 部 分 是 您 所 喜 欢 的 职 业, 第 五 部 分 您 的 能 力 类 型 简 评, 第 六 部 分 统 计 和 确 定 您 的 职 业 倾 向, 第 七 部 分 职 业 价 值 观 [2] 在 本 研 究 中 使 用 的 是 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 中 的 第 二 第 三 第 四 部 分 所 构 成 的 职 业 兴 趣 测 量 表, 其 中 第 二 三 四 部 分, 每 一 部 分 都 划 分 为 六 种 职 业 类 型, 并 按 R( 现 实 型 )- I( 研 究 型 )- A( 艺 术 型 )- S( 社 会 型 )- E( 企 业 型 )- C( 事 务 型 ) 六 个 维 度 的 顺 序 排 列 项 目 每 种 类 型 有 1 道 选 择 题, 并 按 有 一 项 适 合 的 计 1 分, 不 适 合 的 计 分 的 规 则 统 计 分 值, 然 后 再 汇 总 计 算 出 每 种 职 业 类 型 的 总 分, 第 二 三 四 部 分 总 和 计 的 最 高 分 是 3 分 测 试 者 按 分 数 高 低, 选 出 得 分 最 高 的 维 度 作 为 被 试 兴 趣 能 [3, 4] 力 的 类 型 组 合 职 业 能 力 倾 向 自 我 测 评 量 表 是 包 括 了 一 般 学 习 能 力 倾 向 (G) 言 语 能 力 倾 向 (V) 算 术 能 力 倾 向 (N) 空 间 判 断 能 力 倾 向 (S) 形 态 知 觉 能 力 倾 向 (P) 书 写 知 觉 能 力 倾 向 (Q) 眼 手 运 动 协 调 能 力 倾 向 (K) 手 指 灵 巧 度 (F) 和 手 腕 灵 巧 度 (M) 等 九 个 方 面 的 能 力 的 简 易 量 表, 并 且 每 种 能 力 倾 向 都 有 五 道 试 题, 分 别 用 1 强 2 较 强 3 一 般 4 较 弱 弱 表 示 能 力 的 大 小 (2) 测 试 过 程 及 处 理 方 法 以 系 部 为 单 位, 分 批 次 随 机 抽 取 不 同 专 业 学 生 集 中 进 行 问 卷 调 查 测 试 首 先, 由 教 师 向 测 试 者 说 明 测 验 意 义 和 填 写 测 验 量 表 时 的 注 意 事 项, 被 测 试 者 阅 读 指 导 书, 填 写 职 业 倾 向 测 验 量 表 测 试 结 束 后, 由 教 师 当 场 回 收 调 查 问 卷, 并 对 调 查 问 卷 进 行 整 理, 然 后, 将 整 理 好 的 数 据 输 入 计 算 机, 并 运 用 SPSS13. for windows 统 计 软 件 进 行 统 计 分 析 三 结 果 分 析 本 研 究 主 要 是 运 用 SPSS13. for windows 统 计 软 件, 一 方 面, 通 过 对 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 数 据 的 统 计 分 析, 发 现 高 职 院 校 学 生 的 职 业 倾 向 和 个 性 特 征 : 另 一 方 面, 通 过 对 职 业 能 力 倾 向 自 我 测 评 量 表 数 据 的 统 计 分 析, 观 测 高 职 院 校 学 生 职 业 能 力 的 特 点 和 存 在 的 缺 陷
62 上 海 教 育 评 估 研 究 214 年 9 月 1. 高 职 院 校 学 生 的 职 业 倾 向 分 析 (1) 学 生 职 业 倾 向 的 频 数 分 布 分 析 运 用 SPSS13. for windows 统 计 软 件 对 湖 南 汽 车 工 程 职 业 学 院 文 科 和 理 科 类 各 专 业 共 计 89 名 学 生 的 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 数 据 进 行 频 数 分 布 统 计 分 析, 观 察 到 全 体 学 生 职 业 倾 向 的 R-I-A-S-E-C 六 个 维 度 排 列 顺 序 依 次 为 社 会 型 (S) 占 3.7%, 艺 术 型 (A) 占 16.6%, 现 实 型 (R) 占 14.7%, 企 业 型 (E) 占 8.7%, 研 究 型 (I) 占 7.2%, 事 务 型 (C) 占.3% 其 余 是 组 合 型 的 职 业 倾 向 按 性 别 进 行 频 数 分 布 分 析, 生 职 业 倾 向 排 列 前 三 位 顺 序 依 次 为 社 会 型 (S), 现 实 型 (R), 企 业 型 (E), 生 职 业 倾 向 排 列 前 三 位 顺 序 依 次 为 社 会 型 (S), 艺 术 型 (A), 事 务 型 (C) 按 专 业 进 行 频 数 分 布 分 析, 会 计 商 务 英 语 国 际 贸 易 计 算 机 应 用 技 术 软 件 技 术 等 专 业 的 学 生 职 业 倾 向 排 列 前 两 位 依 次 为 社 会 型 (S), 艺 术 型 (A) 旅 游 文 秘 电 脑 艺 术 设 计, 电 子 商 务 等 专 业 的 学 生 职 业 倾 向 排 列 前 两 位 依 次 为 艺 术 型 (A) 社 会 型 (S) 网 络 技 术 市 场 营 销 等 专 业 的 学 生 职 业 倾 向 排 列 前 两 位 依 次 为 社 会 型 (S), 企 业 型 (E) 机 电 一 体 化 电 气 自 动 化 技 术 应 用 电 子 技 术 汽 车 运 用 与 维 修 汽 车 运 用 技 术 汽 车 制 造 与 装 配 技 术 汽 车 技 术 服 务 与 营 销 等 专 业 的 学 生 职 业 倾 向 排 列 前 两 位 依 次 为 社 会 型 (S), 现 实 型 (R) 通 过 对 性 别 职 业 倾 向 频 数 分 布 分 析, 职 业 倾 向 排 名 第 一 位 的 是 社 会 型 (S), 其 中 : 生 中 社 会 型 (S) 的 个 性 特 征 占 生 总 人 数 的 28.2%, 生 中 社 会 型 (S) 的 个 性 特 征 占 生 总 人 数 的 34.9% 其 次 因 性 别 差 异, 生 中 现 实 型 (R) 的 个 性 特 征 占 生 总 人 数 的 22.1%, 生 则 是 艺 术 型 (A) 的 个 性 特 征 占 生 总 人 数 的 3.4%, 因 此, 可 见 高 职 院 校 学 生 个 性 特 征 主 要 分 布 在 社 会 型 (S) 现 实 型 (R) 和 艺 术 型 (A) 这 三 个 维 度 上 而 根 据 专 业 的 频 数 分 布 分 析 理 工 科 类 的 学 生 中 特 别 是 机 械 汽 车 和 电 子 类 专 业 的 学 生 职 业 倾 向 主 要 分 布 在 社 会 型 (S) 和 现 实 型 (R), 文 科 类 和 计 算 机 类 学 生 的 职 业 倾 向 主 要 分 布 在 社 会 型 (S), 艺 术 型 (A) (2) 学 生 的 职 业 倾 向 描 述 性 统 计 分 析 对 职 业 倾 向 测 验 量 表 中 的 数 据 进 行 描 述 性 统 计 分 析 如 表 1 所 示, 其 中 总 平 均 数 最 高 的 是 社 会 型 (S), 最 低 是 研 究 型 (I), 生 在 社 会 型 艺 术 型 和 事 务 型 得 分 要 高 于 生, 生 在 现 实 型 研 究 型 和 企 业 型 得 分 要 高 于 生, 无 论 是 生 还 是 生 总 得 分 的 平 均 数 偏 低 ( 在 6-11 之 间, 总 分 是 3 分 ) 由 此 可 见, 高 职 学 生 的 个 性 特 征 偏 向 于 社 会 型 和 艺 术 型 的 人 格 特 性, 并 且 学 生 的 职 业 兴 趣 和 职 业 能 力 偏 低 [] 2. 高 职 院 校 学 生 的 职 业 能 力 的 强 弱 分 析 对 高 职 院 校 学 生 的 职 业 能 力 分 九 种 职 业 能 力 进 行 描 述 性 统 计 分 析, 如 表 2 所 示, 每 种 职 业 能 力 总 分 是 2 分, 分 值 越 大 表 示 能 力 越 弱 从 表 3 中 可 观 察 到 学 生 的 职 业 能 力 由 弱 到 强 的 排 列 顺 序 依 次 为 算 术 能 力 (N) 空 间 判 断 能 力 (S) 一 般 学 习 能 力 (G) 眼 手 运 动 协 调 能 力 (K) 手 指 灵 巧 度 (F) 言 语 能 力 (V) 形 态 知 觉 能 力 (P) 书 写 知 觉 能 力 (Q) 手 腕 灵 巧 度 (M) [6] 从 每 种 职 业 能 力 的 单 项 统 计 分 析 中 可 观 察 到 学 生 的 一 般 学 习 能 力 (G) 中 最 弱 项 目 是 快 而 正 确 地 理 解 数 学 题, 言 语 能 力 (V) 中 最 弱 项 目 是 你 的 文 学 创 作 能 力, 算 表 1 霍 兰 德 职 业 倾 向 描 述 性 统 计 性 别 Min Max 平 均 数 标 准 差 总 平 均 数 总 标 准 差 现 实 型 (R) 3 21 8.672 3.876.641 3.8943 6.888.623 研 究 型 (I) 3 27 7.731.72.2814 4.48694 6.3236 4.92881 艺 术 型 (A) 3 28 7. 9.437.128.8248 7.937.282 社 会 型 (S) 3 29 9.738 1.4669.877.664 1.9.72677 企 业 型 (E) 3 28 8.66 7.16.7242.4192 7.726.6683 事 务 型 (C) 3 27 6.169 7.3 4.78242 4.8717 6.6976 4.81337
214 年 第 3 期 郑 丹 青 等 : 高 职 学 生 个 性 特 征 及 职 业 能 力 调 查 与 分 析 63 术 能 力 (N) 中 最 弱 项 目 是 打 算 盘, 空 间 判 断 能 力 (S) 中 最 弱 项 目 是 解 决 立 体 几 何 方 面 的 习 题, 形 态 知 觉 能 力 (P) 中 最 弱 项 目 是 对 物 体 的 细 微 描 述, 书 写 知 觉 能 力 (Q) 中 最 弱 项 目 是 能 很 快 查 找 编 码 卡 片, 眼 手 运 动 协 调 能 力 (K) 中 最 弱 项 目 是 打 算 盘 能 力, 手 指 灵 巧 度 (F) 中 最 弱 项 目 是 弹 琴, 手 腕 灵 巧 度 (M) 中 最 弱 项 目 是 在 绘 画 雕 刻 等 手 工 活 中 的 灵 活 性 3. 不 同 高 职 院 校 学 生 的 职 业 倾 向 与 职 业 能 力 差 异 分 析 从 湖 南 生 物 机 电 职 业 技 术 学 院 中 抽 取 了 64 名 学 生 进 行 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 测 试, 观 察 到 学 生 的 职 业 倾 向 维 度 大 多 数 为 社 会 型 (S) 占 43.8%, 艺 术 型 (A) 占 12.%, 其 余 各 职 业 倾 向 维 度 都 不 足 1% 同 时, 从 娄 底 职 业 技 术 学 院 西 藏 班 的 藏 族 学 生 中 抽 取 了 6 名 学 生 进 行 霍 兰 德 职 业 倾 向 测 验 量 表 测 试, 观 察 到 学 生 的 职 业 倾 向 维 度 大 多 数 也 为 社 会 型 (S) 占 36.9%, 艺 术 型 (A) 占 12.3%, 现 实 型 (R) 占 12.3%, 其 余 各 职 业 倾 向 维 度 都 不 足 1% 测 试 结 果 与 湖 南 汽 车 工 程 职 业 学 院 学 生 测 试 结 果 相 似 另 外, 还 分 别 对 这 两 所 高 职 院 校 学 生 进 行 职 业 能 表 2 职 业 能 力 描 述 性 统 计 个 数 Min Max 平 均 数 标 准 差 一 般 学 习 能 力 (G) 言 语 能 力 (V) 算 术 能 力 (N) 空 间 判 断 能 力 (S) 形 态 知 觉 能 力 (P) 书 写 知 觉 能 力 (Q) 眼 手 运 动 协 调 能 力 (K) 手 指 灵 巧 度 (F) 2 2 13.8 3.124 13.4317 3.44 2 2 14.971 3.8616 14.214 4.28313 2 2 13.726 3.3313 13.399 3.11632 2 2 13.623 3.662 13.616 3.437 手 腕 灵 巧 度 (M) 2 2 12.9782 3.42749 力 倾 向 自 我 测 评 量 表 测 试, 观 察 到 湖 南 生 物 机 电 职 业 技 术 学 院 学 生 的 职 业 能 力 倾 向 由 弱 到 强 的 排 列 顺 序 依 次 为 算 术 能 力 (N) 一 般 学 习 能 力 (G) 言 语 能 力 (V) 手 指 灵 巧 度 (F) 眼 手 运 动 协 调 能 力 (K) 形 态 知 觉 能 力 (P) 书 写 知 觉 能 力 (Q) 手 腕 灵 巧 度 (M) 空 间 判 断 能 力 (S), 其 中 九 项 职 业 能 力 中 除 言 语 能 力 (V) 中 最 弱 项 目 是 掌 握 词 汇 量 的 程 度 外, 其 余 8 项 职 业 能 力 的 最 弱 项 目 与 湖 南 汽 车 工 程 职 业 学 院 学 生 测 试 结 果 一 致 而 娄 底 职 业 技 术 学 院 学 生 的 职 业 能 力 倾 向 由 弱 到 强 的 排 列 顺 序 依 次 为 算 术 能 力 (N) 一 般 学 习 能 力 (G) 手 指 灵 巧 度 (F) 形 态 知 觉 能 力 (P) 手 腕 灵 巧 度 (M) 言 语 能 力 (V) 书 写 知 觉 能 力 (Q) 眼 手 运 动 协 调 能 力 (K) 空 间 判 断 能 力 (S), 其 中 九 项 职 业 能 力 中 除 形 态 知 觉 能 力 (P) 中 最 弱 项 目 是 发 现 相 同 图 形 中 的 细 微 差 别 外, 其 余 8 项 职 业 能 力 的 最 弱 项 目 与 湖 南 汽 车 工 程 职 业 学 院 学 生 测 试 结 果 一 致 四 结 论 与 建 议 通 过 对 测 试 数 据 的 结 果 分 析, 可 得 到 如 下 结 论 高 职 院 校 学 生 的 职 业 倾 向 主 要 分 布 在 社 会 型 艺 术 型 和 现 实 型 三 个 维 度, 根 据 霍 兰 德 的 人 格 ~ 职 业 匹 配 理 论, 高 职 学 生 个 性 特 征 主 要 属 于 社 会 型 艺 术 型 和 现 实 型 的 职 业 类 型 学 生 的 职 业 类 型 选 择 与 所 学 专 业 无 关, 所 学 专 业 对 学 生 的 职 业 倾 向 没 有 影 响, [7] 同 时 与 学 生 所 在 学 校 和 所 属 民 族 也 无 关 而 在 性 别 上, 生 和 生 除 了 社 会 型 排 名 第 一 外, 生 则 是 现 实 型 的 个 性 特 征 占 多 数, 生 则 是 艺 术 型 的 个 性 特 征 占 多 数 高 职 院 校 学 生 在 职 业 能 力 方 面 共 同 的 弱 点 主 要 集 中 在 算 术 能 力 和 一 般 学 习 能 力 上, 而 不 同 学 校 的 学 生 在 每 项 职 业 能 力 ( 每 项 职 业 能 力 都 有 个 项 目 ) 中 最 弱 项 目 有 高 度 的 相 似 性, 并 根 据 每 项 职 业 能 力 单 项 强 弱 分 析, 发 现 学 生 分 别 在 快 而 正 确 地 理 解 数 学 题 你 的 文 学 创 作 能 力 掌 握 词 汇 量 的 程 度 解 决 立 体 几 何 方 面 的 习 题 对 物 体 的 细 微 描 述 能 很 快 查 找 编 码 卡 片 等 能 力 方 面 较 弱 根 据 上 述 分 析 结 论, 提 出 如 下 建 议 : (1) 首 先 帮 助 学 生 了 解 自 己 的 个 性 特 征 和 自 己 的 ( 下 转 第 7 页 )
214 年 第 3 期 马 丹 等 : 基 于 36 度 绩 效 考 评 的 教 师 本 科 课 程 教 学 质 量 评 价 体 系 构 建 7 面 地 了 解 教 师 的 教 学 态 度 教 学 方 式 教 学 特 点 和 教 学 口 碑, 从 而 对 教 师 的 课 程 教 学 质 量 进 行 客 观 的 评 价 同 行 评 价 主 要 由 学 院 组 织, 从 评 价 范 围 上, 可 以 是 大 同 行 即 本 院 全 体 教 师, 也 可 以 是 小 同 行 即 本 系 全 体 教 师 ; 从 评 价 形 式 上, 可 以 是 在 网 上 在 线 进 行 评 价, 也 可 以 是 问 卷 不 记 名 填 表 进 行 评 价 四 存 在 的 问 题 及 相 关 思 考 1. 存 在 的 问 题 36 度 绩 效 考 评 法 最 初 是 应 用 在 企 业 管 理 中, 而 高 校 管 理 与 企 业 管 理 在 管 理 的 对 象 目 的 手 段 和 结 果 等 方 面 都 存 在 不 同, 如 何 将 企 业 管 理 的 方 法 较 好 地 运 用 到 高 校 管 理 中, 是 学 校 进 行 课 程 教 学 质 量 36 绩 效 考 评 前 必 须 解 决 的 问 题 学 校 应 充 分 考 虑 高 校 管 理 和 企 业 管 理 之 间 的 差 异, 对 管 理 的 对 象 目 的 手 段 和 结 果 的 运 用 进 行 充 分 考 量, 进 而 将 源 于 企 业 管 理 的 36 度 绩 效 考 评 法 进 行 本 土 化 改 良, 使 之 适 应 高 校 和 学 校 本 身 的 实 际 情 况 目 前 来 看, 执 行 的 总 体 情 况 较 好, 但 由 于 高 校 与 企 业 的 性 质 存 在 根 本 不 同, 所 以 在 实 际 中 也 存 在 着 几 个 主 要 问 题 :(1) 评 价 主 体 的 权 重 不 明 确, 由 于 学 校 管 理 的 多 元 化, 且 推 行 二 级 管 理, 所 以 难 以 像 企 业 一 样 进 行 严 格 的 统 一 管 理, 容 易 造 成 评 价 主 体 在 整 个 评 价 系 统 中 的 权 重 不 明 确 ;(2) 评 价 结 果 的 区 分 度 不 明 显, 由 于 高 校 与 企 业 单 位 性 质 的 不 同, 评 价 主 体 在 进 行 评 价 时 难 免 存 在 同 质 性 打 分 的 情 况, 使 得 最 终 的 评 价 结 果 区 分 度 不 明 显 ;(3) 评 价 结 果 的 使 用 度 不 理 想, 目 前 评 价 结 果 的 使 用 主 要 是 对 两 头 分 别 进 行 奖 惩, 而 对 于 处 于 中 间 部 分 的 大 多 数 教 师 的 反 馈 和 使 用 情 况 不 理 想 2. 相 关 思 考 教 师 本 科 课 程 教 学 质 量 评 价 本 身 就 是 一 个 复 杂 的 过 程, 课 程 教 学 质 量 的 评 价 必 须 全 面 客 观 学 校 将 源 自 企 业 管 理 的 36 度 绩 效 考 评 法 引 入 评 价 本 身 就 是 一 种 大 胆 的 创 新 和 尝 试, 这 种 分 层 次 多 主 体 的 评 价 方 式 对 于 全 面 客 观 评 价 教 师 本 科 课 程 教 学 质 量 是 无 疑 有 益 的 当 然, 在 评 价 的 过 程 中 必 须 面 对 该 评 价 方 法 在 实 际 执 行 过 程 中 存 在 的 问 题, 要 结 合 高 校 的 特 点, 结 合 教 育 的 特 质 结 合 学 校 的 实 际 问 题 对 评 价 体 系 进 行 不 断 的 完 善 参 考 文 献 [1] 都 光 珍. 质 量 与 效 益 : 高 等 教 育 内 涵 发 展 的 关 键 [J]. 山 东 理 工 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),27():-8. [2] 湖 北 工 业 大 学 教 务 处. 管 理 资 料 [EB/OL](213-7-1). http://dean.hbut.edu.cn/. [3] 孙 健.36 度 绩 效 考 评 [M]. 北 京 : 企 业 管 理 出 版 社, 23:27.... ( 上 接 第 63 页 ) 职 业 倾 向, 然 后, 通 过 构 建 职 业 能 力 网 络 学 习 体 系, 帮 助 学 生 了 解 不 同 职 业 特 点, 以 及 不 同 职 业 对 职 业 能 力 的 要 求 (2) 在 课 程 体 系 设 置 中 要 关 注 学 生 个 体 职 业 生 涯 发 展 的 需 要, 结 合 学 生 个 性 特 征 开 设 一 些 提 升 学 生 职 业 能 力 的 课 程 (3) 在 专 业 教 学 中 关 注 学 生 个 性 特 征, 根 据 学 生 的 个 性 特 征 积 极 引 导 学 生 有 目 标 地 去 主 动 学 习, 并 引 导 学 生 [8] 主 动 去 寻 找 自 己 的 职 业 兴 趣 与 所 学 专 业 的 结 合 点 (4) 针 对 高 职 院 校 学 生 在 职 业 能 力 方 面 的 弱 点, 从 教 学 方 法 与 教 学 手 段 上 探 索 提 升 学 生 的 学 习 能 力 语 言 能 力 和 观 察 事 物 的 能 力 参 考 文 献 [1] 余 良, 赵 守 盈, 贵 州 省 高 校 在 校 大 学 生 职 业 兴 趣 调 查 [J]. 贵 州 师 范 大 学 学 报 ( 自 然 科 学 版 ),28(2):62-67. [2] 余 良, 杨 静, 贵 州 省 高 校 在 校 本 科 生 职 业 兴 趣 的 结 构 研 究 [J]. 兴 义 民 族 师 范 学 院 学 报,211(2):79-81. [3] 莫 文, 张 海 燕. 广 西 城 市 高 三 学 生 的 职 业 兴 趣 调 查 研 究 [J]. 教 育 测 量 评 价,29(3):34-37. [4] 刘 永 贤. 大 学 生 职 业 兴 趣 的 量 表 编 制 及 其 特 征 分 析 [J], 心 理 研 究,28 ():7-6. [] 王 彤. 医 学 统 计 学 与 SPSS 软 件 应 用 [M]. 北 京 : 北 京 大 学 医 学 出 版 社,28. [6] 吴 明 隆. 问 卷 统 计 分 析 实 务 -SPSS 操 作 与 应 用 [M]. 重 庆 : 重 庆 大 学 出 版 社,29. [7] 王 菲, 史 艳 芳. 高 职 院 校 学 生 性 格 对 职 业 兴 趣 影 响 的 调 查 研 究 [J]. 长 春 理 工 大 学 学 报 ( 高 教 版 ),29 (6):11-12. [8] 李 可. 霍 兰 德 兴 趣 类 型 理 论 与 大 学 生 专 业 职 业 选 择 研 究 - 以 太 原 科 技 大 学 机 械 制 造 及 其 自 动 化 专 业 学 生 为 例 [J]. 山 西 高 等 学 校 社 会 科 学 学 报,212,24(3):96-98.