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1 Science Discovery 2016; 4(3): doi: /j.sd ISSN: (Print); ISSN: (Online) Construction for the Engineering Application-Oriented Talents Training System of Building Environment and Energy Engineering in Colleges Tian Xingwang 1, Yin Guojian 2, Zhang Dianguang 1, *, Dong Xiaowei 1, Gao Xing 1, Zhang Kun 1, Li Cong 1 1 School of Ocean and Civil Engineering, Dalian Ocean University, Dalian, China 2 Environmental Engineering Institute. Ltd., Dalian University of Technology, Dalian, China address: (Tian Xingwang), (Yin Guojian), (Zhang Dianguang), (Dong Xiaowei), (Gao Xing), (Zhang Kun), (Li Cong) * Corresponding author To cite this article: Tian Xingwang, Yin Guojian, Zhang Dianguang, Dong Xiaowei, Gao Xing, Zhang Kun, Li Cong. Construction for the Engineering Application-Oriented Talents Training System of Building Environment and Energy Engineering in Colleges. Science Discovery. Vol. 4, No. 3, 2016, pp doi: /j.sd Received: April 19, 2016; Accepted: April 21, 2016; Published: July 20, 2016 Abstract: Based on the new development requirements of application-oriented transformation for building environment and energy engineering in colleges, combined with the actual situation of Dalian Ocean University, the existing problems in the present talents cultivation mode were analyzed and summarized, and several feasible reform measures and methods were put forward to improve the construction of the professional engineering application-oriented talents training system and enhance students' engineering application ability and employability. It has important practical significance to meet the needs of active adapting to society and suit the developmental trend of the subject. Keywords: Building Environment and Energy Engineering, Curriculum System, Application-Oriented Talents, Training Mode 高 校 建 筑 环 境 专 业 工 程 应 用 型 人 才 培 养 体 系 建 设 田 兴 旺 1, 殷 国 监 2, 张 殿 光 1*, 董 晓 巍 1, 高 兴 1, 张 琨 1, 李 丛 1 海 洋 与 土 木 工 程 学 院, 大 连 海 洋 大 学, 大 连, 中 国 2 大 连 理 工 大 学 环 境 工 程 设 计 研 究 院, 大 连, 中 国 邮 箱 田 兴 旺 殷 国 监 张 殿 光 ), 董 晓 巍 高 兴 张 琨 李 丛 ) 摘 要 : 基 于 高 校 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 专 业 面 临 着 向 应 用 型 转 型 新 的 发 展 要 求, 结 合 大 连 海 洋 大 学 的 实 际 情 况, 对 专 业 现 有 人 才 培 养 模 式 中 存 在 的 问 题 进 行 分 析 总 结, 提 出 几 点 切 实 可 行 的 改 革 措 施 及 方 法, 以 期 不 断 完 善 本 专 业 工 程 应 用 型 人 才 培 养 体 系 的 建 设, 提 高 学 生 工 程 应 用 能 力 和 就 业 竞 争 力 这 对 主 动 适 应 社 会 需 求 适 应 学 科 发 展 趋 势 具 有 重 要 的 现 实 意 义 关 键 词 : 建 筑 环 境, 课 程 体 系, 应 用 型 人 才, 培 养 模 式 1

2 Science Discovery 2016; 4(3): 引 言 目 前 中 国 的 高 等 教 育 已 经 由 精 英 教 育 阶 段 发 展 到 大 众 化 教 育 阶 段, 在 这 一 发 展 过 程 中 最 为 突 出 的 问 题 便 是 本 科 生 的 培 养 质 量 出 现 下 降 以 及 就 业 变 得 困 难 同 时 也 出 现 了 一 种 怪 现 象 : 一 方 面, 高 校 毕 业 生 就 业 十 分 困 难 ; 另 一 方 面, 就 业 单 位 抱 怨 招 收 不 到 满 意 的 人 才 这 一 现 象 在 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 专 业 ( 简 称 建 筑 环 境 专 业 ) 也 较 为 突 出 经 济 社 会 的 快 速 发 展 和 产 业 结 构 转 型 优 化 的 急 剧 变 革, 要 求 高 等 教 育 做 出 快 速 的 反 应 面 对 这 个 趋 势, 中 国 各 高 校 掀 起 了 新 一 轮 的 教 育 教 学 改 革, 根 据 自 身 的 优 势 和 特 色, 对 专 业 进 行 新 的 定 位, 具 体 改 革 内 容 和 措 施 详 见 文 献 [1-7] 等 以 期 在 人 才 培 养 和 教 育 评 估 中 取 得 新 的 优 势, 从 而 提 高 学 生 的 工 程 实 践 能 力 和 就 业 竞 争 力, 为 国 家 地 方 经 济 建 设 与 社 会 发 展 作 出 贡 献 文 章 正 是 基 于 上 述 背 景 和 目 的, 以 建 筑 环 境 专 业 的 人 才 培 养 体 系 建 设 为 例, 探 讨 了 新 形 势 下 该 专 业 人 才 培 养 和 专 业 建 设 面 临 的 挑 战 及 所 应 采 取 的 对 策 相 信 这 种 分 析 对 高 等 工 科 教 育, 尤 其 是 土 木 建 筑 类 专 业 的 学 科 建 设 和 人 才 培 养 等 方 面 具 有 一 定 的 借 鉴 作 用 2. 专 业 发 展 要 求 2012 年, 教 育 部 依 据 指 导 性 专 业 规 范 [8] 的 要 求, 将 建 筑 节 能 技 术 与 工 程 建 筑 设 施 智 能 技 术 ( 部 分 ) 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 合 并 为 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 专 业 新 建 专 业 学 习 的 重 点 是 采 用 一 系 列 建 筑 设 备 为 建 筑 营 造 一 个 健 康 舒 适 安 全 方 便 的 人 居 环 境, 同 时 对 建 筑 设 备 的 运 行 调 节 进 行 自 动 节 能 控 制 其 所 涉 及 的 课 程 内 容 更 广, 涵 盖 的 专 业 知 识 更 多, 要 求 工 程 应 用 实 践 性 也 进 一 步 增 强 中 国 经 济 的 持 续 高 速 发 展 和 建 筑 行 业 的 大 规 模 建 设 需 要 大 批 高 素 质 的 本 专 业 人 才, 当 前 经 济 社 会 发 展 形 势 需 要 部 分 地 方 本 科 高 校 向 应 用 型 转 变, 社 会 需 求 决 定 了 该 专 业 的 发 展 要 重 新 定 位, 即 本 专 业 培 养 出 来 的 毕 业 生 主 要 从 事 民 用 和 工 业 建 筑 的 设 备 系 统 工 程 设 计 施 工 管 理 运 行 维 护 管 理 和 设 备 销 售 等 技 术 管 理 工 作, 是 具 有 很 强 的 工 程 实 践 能 力 和 创 新 精 神 的 高 级 应 用 型 人 才 3. 现 有 人 才 培 养 模 式 存 在 的 问 题 大 连 海 洋 大 学 地 处 辽 宁 省 大 连 市, 是 一 所 教 学 研 究 型 的 省 属 高 校, 该 校 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 专 业 始 建 于 2004 年, 已 为 国 家 培 养 并 输 送 了 近 300 名 毕 业 生 根 据 近 3 年 本 专 业 毕 业 生 就 业 数 据, 就 业 主 要 方 向 以 工 程 应 用 性 质 较 强 的 施 工 安 装 监 理 为 主, 占 毕 业 生 总 数 的 51%, 其 次 为 房 地 产 开 发 和 物 业 管 理 行 业, 占 毕 业 生 总 数 的 近 20%, 有 15% 的 毕 业 生 从 事 设 计 咨 询 预 算 造 价 工 作, 还 有 8% 左 右 的 学 生 选 择 升 学 深 造 剩 下 的 学 生 从 事 其 他 工 作 此 外, 通 过 走 访 部 分 大 型 设 计 施 工 企 业, 对 人 才 需 求 状 况 的 调 研 表 明, 大 多 数 企 业 把 独 立 工 作 能 力 放 在 素 质 要 求 第 一 位 的 最 多, 占 60%; 其 次 是 专 业 技 能 和 操 作 能 力, 占 40%; 同 时 对 所 需 人 才 应 具 备 敬 业 进 取 心 吃 苦 耐 劳 精 神 的 要 求 较 高 通 过 对 在 校 学 生 问 卷 调 查 表 的 分 析 显 示 : 大 多 数 学 生 对 该 专 业 信 心 不 足, 认 为 该 专 业 处 在 土 木 建 筑 类 专 业 的 末 端, 地 位 不 重 要, 或 认 为 专 业 课 程 和 实 践 机 会 少 总 之, 随 着 大 连 海 洋 大 学 的 跨 越 式 发 展 和 专 业 多 年 来 的 本 科 教 研 总 结 积 累, 在 专 业 建 设 师 资 条 件 等 方 面 有 了 很 大 的 提 高 和 改 善, 参 考 文 献 [9-12] 所 提 及 的 常 见 现 象, 对 学 校 现 有 人 才 培 养 模 式 存 在 的 问 题 总 结 如 下 3.1. 人 才 培 养 目 标 面 临 着 向 应 用 型 专 业 转 型 的 挑 战 目 前 建 筑 环 境 专 业 面 临 转 型 的 重 点 是 进 一 步 明 确 办 学 定 位 凝 练 办 学 特 色 转 变 办 学 方 式, 把 办 学 思 路 真 正 转 到 服 务 地 方 经 济 社 会 发 展 上 来, 转 到 产 教 融 合 校 企 合 作 上 来, 转 到 培 养 应 用 型 人 才 上 来, 转 到 增 强 学 生 就 业 创 业 能 力 上 来 这 就 需 要 提 前 做 好 加 快 转 变 教 育 思 想 观 念 优 化 专 业 布 局 结 构 创 新 产 教 融 合 的 人 才 培 养 体 制 机 制 等 方 面 的 工 作 3.2. 现 有 培 养 体 系 不 利 于 应 用 型 人 才 培 养 目 前 建 筑 环 境 专 业 的 理 论 教 学 仍 以 讲 述 基 本 原 理 系 统 分 析 为 主, 讲 授 过 程 很 大 程 度 上 脱 离 实 际 工 程 应 用 这 个 层 面 而 实 践 环 节 教 学 的 内 容 老 套 方 式 单 一, 形 式 化 严 重, 不 利 于 发 挥 学 生 的 主 观 能 动 性 此 外, 对 教 师 和 学 生 的 考 核 评 价 机 制 也 不 完 善, 这 些 都 不 利 于 培 养 出 具 有 可 塑 能 力 的 建 筑 环 境 专 业 高 级 工 程 应 用 人 才 3.3. 毕 业 生 工 程 应 用 实 践 的 综 合 能 力 欠 缺 从 用 人 单 位 反 馈 的 信 息 来 看, 一 方 面 毕 业 学 生 不 能 很 好 地 利 用 所 学 的 专 业 知 识, 采 取 有 效 的 措 施 解 决 工 程 实 际 问 题, 工 程 实 践 适 应 能 力 不 足 另 一 方 面 不 能 把 所 学 的 技 术 知 识 准 确 的 表 述 出 来, 工 程 应 用 表 达 能 力 严 重 欠 缺 从 学 生 反 馈 的 信 息 来 看, 认 为 在 学 校 学 习 的 专 业 知 和 实 际 工 作 岗 位 要 求 的 相 差 很 大, 这 也 说 明 了 现 有 的 实 践 教 学 体 系 并 没 有 注 意 到 学 生 所 学 知 识 的 局 限 性 和 实 际 工 作 所 需 知 识 的 多 样 性 3.4. 从 大 型 暖 通 招 聘 网 站 调 研 的 情 况 分 析 从 中 国 大 型 暖 通 招 聘 网 站 以 暖 通 工 程 师 为 关 键 词 的 搜 索 结 果 来 看, 总 体 上 来 说 对 建 筑 环 境 专 业 本 科 生 的 需 求 量 很 大, 但 大 部 分 都 要 求 工 作 经 验, 尤 其 是 3 年 以 上 的 工 作 经 验, 这 与 企 业 不 愿 意 对 员 工 进 行 继 续 教 育 有 关, 但 也 说 明 我 们 培 养 的 学 生 不 能 立 即 适 应 工 作 岗 位 3.5. 教 师 工 程 经 验 和 前 沿 技 术 知 识 不 足 很 多 专 业 教 师, 尤 其 是 青 年 教 师 虽 然 学 历 较 高, 但 是 基 本 上 都 是 从 校 门 到 校 门 的 学 院 派, 科 研 能 力 很 强, 而 科 研 能 力 不 等 于 工 程 能 力 更 不 等 于 教 学 能 力 由 于 自 身 工 程

3 204 田 兴 旺 等 : 高 校 建 筑 环 境 专 业 工 程 应 用 型 人 才 培 养 体 系 建 设 经 验 很 缺 乏, 知 识 储 备 也 不 跟 踪 工 程 前 沿 技 术, 这 样 很 难 培 养 出 创 新 型 科 技 人 才 如 何 加 强 高 校 教 师 工 程 实 践 经 验 积 累 和 实 践 环 节 建 设 是 很 多 高 等 工 科 院 校 所 面 临 的 一 个 问 题 3.6. 校 企 合 作 的 积 极 性 不 高 由 于 企 业 和 学 校 缺 乏 深 度 合 作, 企 业 不 清 楚 学 生 实 习 内 容 和 实 习 任 务, 对 顶 岗 实 习 学 生 的 管 理 也 不 够 重 视, 实 习 考 核 走 过 场 由 于 缺 乏 过 程 管 理, 实 习 质 量 得 不 到 保 证 而 学 校 也 缺 乏 规 范 的 实 习 教 学 文 件 和 行 之 有 效 的 管 理 制 度, 对 学 生 实 习 期 间 的 合 法 权 益 无 法 保 障, 对 学 生 实 习 可 能 遇 到 的 意 外 伤 害 没 有 建 立 相 应 的 保 险 机 制 4. 相 应 措 施 及 改 革 方 案 由 前 述 可 知, 原 有 的 人 才 培 养 体 系 已 经 不 能 很 好 的 满 足 本 专 业 现 在 的 实 际 客 观 情 况, 必 须 进 行 有 针 对 性 的 改 革 和 创 新 林 健 在 文 献 [13] 中 指 出 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 ( 卓 越 计 划 ) 是 为 贯 彻 落 实 国 家 中 长 期 教 育 改 革 和 发 展 规 划 纲 要 (2010 年 至 2020 年 ) 而 提 出 的 高 等 教 育 重 大 改 革 计 划 根 据 卓 越 计 划 的 要 求, 参 考 文 献 [14-18] 提 出 的 改 革 措 施, 同 时 结 合 学 校 该 专 业 客 观 情 况, 从 以 下 方 面 做 有 益 的 探 索 4.1. 构 建 与 中 国 现 行 注 册 工 程 师 制 度 相 适 应 的 培 养 目 标 由 于 注 册 工 程 师 所 涵 盖 的 专 业 范 围 既 代 表 了 本 专 业 学 生 的 主 要 就 业 领 域, 同 时 所 考 试 的 内 容 也 代 表 工 程 界 对 所 需 人 才 知 识 结 构 的 要 求 因 此, 可 将 注 册 工 程 师 考 试 所 涉 及 的 相 关 知 识 内 容 融 入 到 人 才 培 养 方 案 的 相 关 课 程 中, 通 过 调 整 课 时 学 分 优 化 人 才 培 养 模 式, 强 化 学 生 职 业 应 用 能 力 的 训 练 具 体 包 括 以 下 几 个 环 节 : 专 业 培 养 计 划 要 与 注 册 工 程 师 考 试 内 容 有 机 融 合 建 筑 环 境 专 业 的 人 才 培 养 计 划 所 体 现 的 专 业 教 育, 一 定 要 面 对 工 程 面 对 执 业 资 格 注 册 制 度, 为 工 科 毕 业 生 获 得 执 业 资 格 提 供 基 础 知 识 和 基 本 技 能 的 训 练, 既 要 提 高 学 生 的 工 程 实 践 动 手 能 力, 又 要 锻 炼 学 生 获 取 执 业 资 格 注 册 证 书 的 能 力, 从 而 能 满 足 注 册 工 程 师 制 度 对 毕 业 生 综 合 素 质 和 工 程 能 力 的 基 本 要 求 整 合 专 业 基 础 课 程 体 系, 构 建 专 业 基 础 课 程 模 块 由 于 传 统 的 专 业 基 础 课 程 结 构 松 散 课 程 之 间 缺 乏 联 系, 将 专 业 基 础 课 程 划 分 为 热 工 学 模 块 热 工 测 控 模 块 流 体 力 学 模 块 等, 便 于 学 生 能 从 整 体 的 角 度 掌 握 该 部 分 较 为 零 碎 的 知 识 将 同 一 模 块 的 课 程 尽 量 放 在 相 邻 的 学 期 开 设, 在 教 学 过 程 中 充 分 阐 明 同 一 模 块 课 程 之 间 的 内 在 联 系, 这 样 有 利 于 学 生 综 合 运 用 相 关 的 知 识 分 析 和 解 决 相 应 的 问 题 拓 宽 专 业 课 程 的 知 识 面, 适 应 注 册 工 程 师 所 要 求 的 知 识 结 构 特 点 执 业 资 格 考 试 大 纲 所 要 求 的 专 业 知 识 体 系 比 现 有 的 专 业 课 程 体 系 更 宽 泛, 需 要 拓 宽 专 业 课 程 教 学 的 知 识 面, 如 增 加 消 防 给 水 排 水 燃 气 供 应 冷 库 绿 色 建 筑 等 方 面 的 知 识 注 重 引 导 学 生 的 专 业 知 识 和 能 力 结 构 与 注 册 工 程 师 的 教 育 要 求 相 适 应, 将 新 技 术 和 重 要 的 专 业 标 准 规 范 条 文 融 入 专 业 课 的 教 学 中, 并 根 据 规 范 的 调 整 及 时 更 新 教 学 内 容, 增 加 学 生 对 专 业 技 术 知 识 表 达 能 力 的 训 练, 并 培 养 学 生 综 合 解 决 工 程 问 题 的 能 力 探 索 新 的 教 学 方 法 和 手 段, 培 养 学 生 工 程 意 识 采 用 新 颖 的 教 学 方 法 现 代 化 的 教 学 手 段, 比 如 积 极 收 集 和 整 理 与 注 册 工 程 师 考 试 紧 密 相 连 的 案 例, 进 行 案 例 教 学 而 课 程 采 用 仿 真 式 注 册 工 程 师 工 作 模 拟 教 学, 给 学 生 以 身 临 其 境 的 感 觉, 激 发 学 生 学 习 的 热 情, 启 发 学 生 独 立 解 决 的 问 题 借 助 现 代 教 学 手 段 的 视 听 技 术, 使 课 堂 变 得 丰 富 而 严 谨, 培 养 学 生 理 论 联 系 实 际 的 能 力 和 自 学 能 力 4.2. 将 实 践 课 程 进 行 深 度 系 列 化 模 块 化 和 层 次 化, 构 建 全 过 程 递 进 式 的 实 践 教 学 体 系 编 写 满 足 工 程 应 用 型 人 才 培 养 的 实 践 教 学 教 材 编 写 了 建 筑 环 境 设 备 管 理 实 践 教 材, 搭 建 了 理 论 教 学 和 实 际 工 程 之 间 的 桥 梁, 帮 助 学 生 快 速 梳 理 并 掌 握 专 业 所 涉 及 重 要 设 备 的 类 型 特 点 设 计 选 型 和 维 护 管 理 内 容 本 教 材 将 重 要 设 备 分 基 础 层 次 重 点 层 次 和 难 点 层 次 三 个 层 次 要 求 ( 举 例 见 表 1) 制 冷 压 缩 机 表 1 制 冷 压 缩 机 设 备 的 三 个 层 次 要 求 基 础 实 践 层 次 重 点 实 践 层 次 难 点 ( 拓 展 ) 实 践 层 次 认 识 各 种 型 号 的 压 缩 机, 熟 悉 各 类 型 压 缩 机 的 工 作 原 理 掌 握 描 述 各 种 压 缩 机 的 主 要 性 能 指 标 特 点 和 热 工 计 算 正 确 运 用 各 种 工 具 对 压 缩 机 进 行 机 械 拆 装 熟 悉 各 种 压 缩 机 组 成 部 件 的 构 造 和 作 用, 掌 握 常 见 压 缩 机 的 装 配 工 艺 流 程 灵 活 运 用 所 学 知 识 准 确 判 断 压 缩 机 的 实 际 运 行 状 况, 以 便 调 试 保 养 性 能 评 价 和 故 障 诊 断 排 除 建 立 更 加 稳 定 有 效 的 实 践 教 学 基 地 充 分 利 用 校 企 合 作 的 平 台, 逐 步 和 校 外 企 业 单 位 建 立 了 多 个 实 习 基 地, 包 括 设 计 单 位 施 工 安 装 单 位 工 程 设 备 单 位 自 控 检 测 设 备 单 位 和 专 业 设 备 生 产 或 销 售 单 位 等, 让 学 生 结 合 自 己 的 兴 趣 和 将 来 的 就 业 意 愿 去 相 关 校 外 企 业 单 位 顶 岗 实 习, 以 实 践 教 学 促 就 业 以 就 业 带 动 新 的 实 践 教 学 基 地 建 设 健 全 专 业 实 验 实 训 室 功 能, 着 重 培 养 学 生 实 验 操 作 动 手 能 力 在 现 有 实 验 教 学 改 革 的 基 础 上, 进 一 步 改 革 实 验 教 学 内 容, 创 新 实 验 教 学 方 法, 减 少 验 证 性 实 验, 逐 步 增 加 设 计 性 综 合 性 和 创 新 性 的 实 验 通 过 增 加 新 型 实 验 仪 器 设 备, 加 强 网 络 和 多 媒 体 等 现 代 化 实 验 教 学, 制 定 比 较 完 善 的 实 验 室 开 放 制 度, 健 全 实 验 室 功 能 相 关 学 科 实 验 室 和 研 究 项 目 等 教 学 资 源 也 要 向 学 生 适 度 开 放

4 Science Discovery 2016; 4(3): 设 计 题 目 要 求 真 题 假 作, 有 针 对 性 地 完 善 学 生 的 知 识 结 构 和 能 力 结 构 采 用 简 化 的 实 际 工 程 范 例 真 题 假 作, 不 断 地 强 化 工 程 实 践 适 应 能 力 采 取 开 放 型 的 设 计 模 式, 让 学 生 尽 可 能 多 地 接 触 不 同 类 型 的 实 际 工 程 设 计 命 题 通 过 设 计 环 节 要 求 学 生 掌 握 收 集 检 索 和 应 用 各 种 资 料 和 文 献 的 方 法 ; 熟 悉 和 专 业 相 关 的 国 家 标 准 和 设 计 施 工 规 范 ; 掌 握 设 计 计 算 方 法 程 序 步 骤 和 工 程 设 计 要 点 ( 如 设 备 选 型 与 系 统 布 置 等 ) 专 业 教 师 与 企 业 工 程 师 联 合 培 养, 让 学 生 获 得 建 筑 设 备 专 业 基 本 技 能 训 练 通 过 不 定 期 的 职 业 规 划 与 专 业 讲 座, 聘 请 企 业 高 级 工 程 师 和 高 级 管 理 人 员 参 与 部 分 专 业 课 程 教 学 指 导 本 科 生 毕 业 设 计 等, 让 学 生 更 深 了 解 建 筑 环 境 专 业 工 作 的 性 质 发 展 现 状 及 趋 势, 熟 悉 建 筑 环 境 工 程 设 计 安 装 施 工 管 理 过 程, 从 而 在 建 筑 环 境 的 规 划 设 计 施 工 和 运 营 管 理 等 整 个 工 程 周 期 中 受 到 系 统 全 面 的 实 习 实 训 4.3. 积 极 开 展 各 类 科 技 实 践 活 动, 优 化 教 师 和 学 生 的 考 评 机 制 将 重 要 的 课 外 科 技 社 会 实 践 等 活 动 列 入 人 才 培 养 方 案 内, 鼓 励 学 生 参 加 各 类 科 技 竞 赛 活 动 和 设 计 创 作, 并 制 定 相 应 的 指 导 教 师 和 学 生 奖 励 考 评 机 制 通 过 把 专 业 教 师 送 到 相 关 的 设 计 院 施 工 现 场 去 挂 职 锻 炼, 强 化 教 师 队 伍 工 程 职 业 能 力 建 设 和 责 任 意 识, 完 善 教 师 的 知 识 结 构, 同 时 要 优 化 学 生 的 成 绩 评 定 方 式, 注 重 学 生 的 实 践 操 作 动 手 能 力 所 占 的 比 重 4.4. 建 立 校 企 合 作 的 可 持 续 发 展 机 制 充 分 发 掘 学 校 自 身 的 优 势, 分 析 企 业 的 需 求, 调 动 企 业 参 与 的 积 极 性, 将 学 校 的 人 才 优 势 和 企 业 的 资 源 优 势 结 合 起 来, 建 立 优 势 互 补 互 惠 共 赢 的 长 效 合 作 模 式 相 关 利 益 方 权 责 的 划 分 包 括 :1) 明 确 企 业 和 企 业 指 导 师 傅 的 权 责 ;2) 学 校 负 责 制 定 各 项 管 理 制 度, 完 善 顶 岗 实 习 各 环 节 操 作 流 程 的 具 体 细 则 ;3) 学 生 在 实 习 期 间 应 遵 守 企 业 和 学 校 的 规 章 制 度, 保 证 操 作 行 为 的 规 范 4.5. 加 强 智 能 建 筑 控 制 辅 修 实 践 基 地 的 建 设, 培 养 专 业 交 叉 应 用 型 人 才 为 了 满 足 社 会 对 懂 得 一 定 建 筑 智 能 化 知 识 与 技 术 毕 业 生 的 需 求, 也 形 成 自 己 的 专 业 特 色, 大 连 海 洋 大 学 建 筑 环 境 专 业 设 置 加 大 了 对 智 能 建 筑 科 技 人 才 的 培 养, 通 过 学 校 和 知 名 企 业 共 建 了 建 筑 环 境 智 能 建 筑 控 制 辅 修 实 践 基 地, 重 点 培 养 暖 通 空 调 制 冷 - 建 筑 设 备 学 科 与 电 气 控 制 学 科 相 结 合 的 复 合 工 程 应 用 型 人 才 5. 结 束 语 文 章 针 对 大 连 海 洋 大 学 建 筑 环 境 专 业 现 有 人 才 培 养 模 式 中 的 问 题 进 行 了 分 析, 依 据 卓 越 计 划 的 要 求, 结 合 当 今 社 会 的 人 才 需 求 生 源 就 业 专 业 面 临 者 向 应 用 型 转 型 的 挑 战 等 实 际 情 况, 通 过 构 建 与 注 册 工 程 师 制 度 相 对 应 的 培 养 体 系, 完 善 实 习 实 训 方 案 实 习 基 地 的 建 设 教 师 与 学 生 考 评 机 制 等, 加 强 了 建 筑 环 境 专 业 工 程 应 用 型 人 才 培 养 体 系 的 建 设, 为 提 高 学 生 的 工 程 实 践 能 力 和 就 业 竞 争 力 提 供 了 保 障 致 谢 本 文 感 谢 下 面 基 金 项 目 的 支 持 : 辽 宁 省 教 育 评 价 协 会 教 学 改 革 与 教 育 质 量 评 价 研 究 立 项 课 题 (PJHYYB15117); 大 连 海 洋 大 学 校 级 课 程 建 设 立 项 项 目 ; 大 连 海 洋 大 学 校 级 教 改 项 目 参 考 文 献 [1] 丁 云 飞, 吴 会 军, 朱 赤 晖, 徐 晓 宁. 建 环 专 业 卓 越 计 划 人 才 培 养 模 式 改 革 探 讨. 高 等 建 筑 教 育,2013,22(3): [2] 金 香 菊, 石 婷 萍. 新 形 势 下 建 环 专 业 人 才 培 养 模 式 探 讨 [J/OL]. 科 教 导 刊 ( 下 旬 ),2015 ( 12 ). [3] 王 宇, 郭 春 梅, 颜 爱 斌. 面 向 工 程 应 用 型 人 才 培 养 的 实 践 教 学 体 系 研 究 以 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 专 业 为 例 [J]. 中 国 轻 工 教 育,2014(4):68-71 [4] 李 栋, 齐 晗 兵, 贾 永 英. 建 环 专 业 CFD 教 学 方 法 改 革 及 对 策 [J]. 长 春 理 工 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),2013,26(8): [5] 王 志 勇, 王 汉 青, 寇 广 孝, 刘 畅 荣. 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 专 业 空 调 课 程 群 建 设 的 研 究 与 实 践 [J]. 湖 南 工 业 大 学 学 报,2009,23(2):89-91 [6] 陈 晓, 李 小 华, 张 国 强, 李 念 平. 注 册 工 程 师 制 度 和 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 专 业 教 学 改 革 [J]. 高 等 建 筑 教 育,2013, 22(6):26-28 [7] 张 红 婴, 刘 伟, 罗 凯. 空 气 调 节 课 程 校 企 联 合, 项 目 驱 动 型 教 学 模 式 改 革 研 究 [J].2014,23(2):90-93 [8] 高 等 学 校 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 学 科 专 业 指 导 委 员 会. 高 等 学 校 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 本 科 指 导 性 专 业 规 范 [M]. 北 京 : 中 国 建 筑 工 业 出 版 社,2013 [9] 田 兴 旺, 高 兴, 张 殿 光, 张 琨. 建 筑 环 境 专 业 实 践 教 学 改 革 方 法 研 究 [J]. 教 育 教 学 论 坛,2014(2):41-42 [10] 刘 丽 莹, 余 晓 平, 彭 宣 伟. 基 于 校 企 合 作 的 应 用 本 科 院 校 实 践 教 学 培 养 模 式 探 讨 以 建 筑 环 境 与 能 源 应 用 工 程 专 业 为 例 [J]. 中 国 电 力 教 育,2013,278(19): [11] 谷 士 艳, 孙 清, 敖 永 华, 张 春 梅, 高 微. 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 专 业 实 践 教 学 改 革 探 索 [J]. 沈 阳 农 业 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ),2011,13(2):

5 206 田 兴 旺 等 : 高 校 建 筑 环 境 专 业 工 程 应 用 型 人 才 培 养 体 系 建 设 [12] 李 晓 虹, 苏 华, 李 茜, 龙 翔, 陶 淑 彦. 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 生 产 实 习 教 改 初 探 [J]. 高 等 教 育 研 究,2005,12(4):70-72 [13] 林 健. 卓 越 工 程 师 教 育 培 养 计 划 通 用 标 准 研 制 [J]. 高 等 工 程 教 育 研 究,2010,4:21-29 [14] 李 志 生, 张 国 强, 李 念 平, 陈 友 明, 欧 阳 浪 琴. 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 专 业 国 内 外 发 展 趋 势 [J]. 高 等 建 筑 教 育,2008, 17(1):1-5 [16] 余 晓 平, 刘 丽 莹, 付 祥 钊. 校 企 合 作 培 养 建 环 专 业 学 生 工 程 能 力 的 实 践 分 析 [J]. 暖 通 空 调,2013,43(8):20-13 [17] 吴 根 树, 刘 妍, 陈 锋. 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 专 业 课 程 设 计 教 学 模 式 的 改 革 与 实 践 [J]. 北 华 航 天 工 业 学 院 学 报,2011, 21(2):46-47 [18] 倪 龙, 姚 杨. 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 专 业 人 才 需 求 及 培 养 探 讨 [J]. 高 等 建 筑 教 育,2010,19(4):46-50 [15] 张 东 海, 黄 炜, 黄 建 恩. 建 筑 环 境 与 设 备 工 程 专 业 实 践 教 学 体 系 构 建 探 讨 [J]. 高 等 建 筑 教 育,2010,19(6):

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