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下杭
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1 (表 12 )學習領域課程計畫新竹市龍山國民小學 10 學年度三年級上學期社會領域課程計畫設計者 : 三年級教學團隊第一學期一本領域每週學習節數 ( ) 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 6 )節二本學期學習目標 :(以條列式文字敘述) ( 一 ) 認識姓名的重要性及現代的家庭生活 ( 二 ) 了解親人的稱呼家庭的組成及古今家庭生活中的倫理表現 ( 三 ) 認識學校的生活課程安排, 探索學校內各種學習場所 ( 四 ) 學習班級自治, 提升公民素養 ( 五 ) 學習和別人相處的方法, 對團體的事分工合作達成 ( 六 ) 學習欣賞與尊重每一個人

2 三本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現)

3 第一單元我的家庭第 1 課我們的姓名第 2 課家庭的生活社會上第二單元家庭與倫理第三單元學習與成長第四單元學校的生活第 1 課親人的往來第 2 課家庭的組成第課家庭倫理第 1 課學習方法第 2 課多元的學習第 1 課班級自治第 2 課校園安全第課學校是個小社會第五單元校園的人際關係第 1 課與同學相處第 2 課合作與競爭第六單元和諧的相處第 1 課男生和女生第 2 課欣賞與尊重

4 四本學期課程內涵 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註

5 第一單元我的家庭家庭教育融入第 1 課我們的姓名活動一名字大搜查 1. 透過活動引起動機, 讓學童想一想自己姓氏的來源一 08/1 09/06 2. 觀察與討論課本第 6 7 頁課文及圖片, 認識各種取名的方法說明不同的個. 根據課文和圖片的內容, 說說看取名字的依據有哪些? 人群體 ( 如性別族群 4. 體會姓名通常和家人對我們的期望與祝福有關階層等 ) 文化與其他生命 5. 教師指導學童閱讀課本第 7 頁的課文及圖片, 說明因社會變遷及傳為何應受到尊重與保統觀念改變, 現在經父母約定後, 孩子可以從父姓也可以從母姓而護, 以及如何避免偏見原住民也可選擇恢復傳統姓名與歧視 6. 配合第 1 課習作人權教育 7. 統整課文重點, 不同姓名有不同的意義, 我們應當了解自己名字的欣賞包容個別差意義和來源異並尊重自己與他人的活動二喜歡我的名權利 1. 引起動機 : 教師詢問學童你有沒有綽號? 請學童自由發表意見察覺並避免個人康軒版教材第一單元 1. 實作評量我的家庭 2. 口頭評量第 1 課我. 習作練習們的姓名教學媒體

6 -2-1 理解並關懷家庭家庭教育融入內外環境的變化與調適第一單元我的家庭 6-2- 實踐個人對其所第 2 課家庭的生活屬之群體 ( 如家庭和學校活動一家庭的重要班級 ) 所擁有之權利和所 1. 以家人對自己的照顧為例, 說出一件令自己印象深刻的事負之義務 2. 觀察與討論課本第頁課文及圖片指出自己與同儕. 舉例說出日常生活中, 家庭提供我們食衣住行育樂各方面的照顧所參與的經濟活動 4. 家中支出和收入的來源有哪些? 瞭解從事適當的 5. 我們應該運用什麼態度運用金錢康軒版教理財可調節自身的消費 6. 閱讀課本第 11 頁, 探討儲蓄帶來的好處材二 09/07 09/1 力家政教育 7. 統整課文重點, 家庭提供並滿足我們各方面的需求, 對於家庭的各樣花費, 應該好好運用, 並培養儲蓄的習慣, 以保障生活家定 -2-2 察覺自己家庭的活動二爸媽的話第一單元 1. 口頭評量我的家庭 2. 實作評量第 2 課家. 情意評量生活習慣 1. 引起動機 : 教師提問說說看, 你的父母最常提醒你哪些? 請學庭的生活

7 -2-1 理解並關懷家庭內外環境的變化與調適第一單元我的家庭 6-2- 實踐個人對其所第 2 課家庭的生活屬之群體 ( 如家庭和學校活動三有備無患班級 ) 所擁有之權利和所 1. 引起動機 : 教師請學童事先詢問家長, 家中有哪些支出項目? 有哪負之義務些收入來源?( 例 : 支出項目 : 吃的食物用的文具穿的衣服水電指出自己與同儕費交通費等 ; 收入來源 : 父母工作的薪水發票中獎存款利息等 ) 所參與的經濟活動 2. 說明與討論 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第 1 14 頁, 討論並瞭解從事適當的回答下列問題 (1) 我們應該用什麼樣的態度運用家庭的金錢?( 例 : 康軒版教理財可調節自身的消費用在需要的地方, 盡量節省支出, 並養成儲蓄的習慣 ) (2) 你有儲蓄材三 09/14 09/20 力家政教育嗎? 如果有, 你想用來做什麼?( 例 : 有, 我把錢存起來, 想要買一臺新電腦 ) -2-2 察覺自己家庭的. 閱讀與探討 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第 15 頁的課文, 討論第一單元 1. 口頭評量我的家庭 2. 實作評量第 2 課家. 情意評量生活習慣下列問題 (1) 針對課本圖片中發生的情境, 教師詢問學童如果自己遇庭的生活

8 第二單元家庭與倫理第 1 課親人的往來四 09/21 09/27 活動一親人對對碰 -2-1 理解並關懷家庭 1. 觀察與討論課本第頁課文及圖片, 察覺親人稱呼的功能與內外環境的變化與調意義適 2. 利用親人稱呼卡, 引導學童熟識各種親人的稱呼和輩分, 並能使用家政教育正確的稱呼來介紹自己的親人 -2-4 表現合宜的生活. 配合課本動動腦問題發表與討論你在家裡是怎樣稱呼親人的呢? 禮儀和課文中介紹的稱呼方式一樣嗎? 請用你家中使用的語言, 介紹你對認識自己與家人親人的稱呼在家庭中的角色 4. 進行親人對對碰遊戲 : 透過遊戲讓學童了解親人的稱呼與其長幼順察覺家庭生活與序家人關係 5. 進行眼明嘴快遊戲 : 透過遊戲讓學童熟悉各個親人和自己的關係以了解參與家庭活及稱謂方式動的重要性 6. 配合第 1 課習作第一大題康軒版教材第二單元 1. 口頭評量家庭與倫 2. 實作評量理. 習作練習第 1 課親 4. 討論活動人的往來教學媒體

9 第二單元家庭與倫理 -2-1 理解並關懷家庭第 1 課親人的往來內外環境的變化與調活動二我的生活日記適 1. 分享一次與親人見面的心情與景象作為引起動機康軒版教家政教育 2. 觀察與討論課本第頁課文及圖片, 了解使用正確的稱呼問材 -2-4 表現合宜的生活候親人是一種禮貌第二單元 1. 口頭評量五 09/28 10/04 禮儀. 體會運用適當的稱呼和問候, 可以促進人際間的互動關係認識自己與家人 4. 透過具體的行動, 養成主動問候親人或他人的好習慣家庭與倫 2. 實作評量理. 習作練習在家庭中的角色 5. 請學童分享日常生活中經常見面彼此問候的鄰居或長輩有哪些? 第 1 課親 4. 討論活動察覺家庭生活與說明與他們相處的經驗人的往來家人關係 6. 配合第 1 課習作第二大題教學媒體了解參與家庭活 7. 統整課文重點, 親人間的往來不但可以增進彼此關係, 遇到許多事動的重要性情時也可以相互關照扶持 ; 而合宜的稱呼和問候鄰居或其他長輩, 不但是一種禮貌, 也可以拉近彼此間的距離

10 第二單元家庭與倫理性平教育融入第 2 課家庭的組成六 10/05 10/11 活動一我的家人 -2-1 理解並關懷家庭 ( 一 ) 引起動機 - 親愛的家人 : 內外環境的變化與調 1. 教師先引導學童閱讀課本第 22 頁, 說明每個家庭的組成成員不一適定相同說明不同的個 2. 請學童一一發表自己家中的成員有哪些? 並由教師在黑板上記錄每人群體 ( 如性別族群個家庭的人口數階層等 ) 文化與其他生. 統計命為何應受到尊重與保 ( 二 ) 觀察與討論 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第 2 頁課文與圖片, 護, 以及如何避免偏見並討論問題與歧視 ( 三 ) 照片發表 - 我的全家福家政教育 ( 四 ) 統整 : 每個家庭組成成員都可能不同, 還有許多因素會造成家庭 4-2- 適當地向家人表成員產生變化, 這些都是學童需要認識與學習的, 並能在家庭發生變達自己的需求與情感化時, 學習接納與適應察覺家庭生活與康軒版教材 1. 口頭評量第二單元 2. 實作評量家庭與倫. 觀察評量理 4. 討論活動

11 七 10/12 10/18 第二單元家庭與倫理 -2-1 理解並關懷家庭第課家庭倫理內外環境的變化與調活動一古今孝行適 1. 觀察與討論課本第頁課文及圖片, 說出古今表現孝道方式 6-2- 實踐個人對其所的異同屬之群體 ( 如家庭和學校 2. 發表發揮大愛服務其他老弱婦孺的方式班級 ) 所擁有之權利和所. 反省與實踐關懷老弱表現孝道的行為負之責任 4. 狀況大考驗遊戲 : 從遊戲活動比較古今孝心孝行的異同家政教育 5 統整課文重點, 古今表達孝道的方式不同, 但孝心都一樣的 -2-1 認識我們社會的活動二從家庭到社會生活習俗 1. 觀察與討論 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第頁 -2-4 表現合宜的生活 2 情境模擬大考驗 : 教師請學童回答下列問題 : 當爸爸媽媽請你和兄禮儀弟姊妹做家事時, 你該如何回應? 當兄弟姊妹要求你幫忙寫作業時, 認識自己與家人你該如何回應? 在家庭中的角色. 閱讀心得發表 : 配合動動腦 : 請閱讀 ( 課本 ) 第 0 1 頁最美麗的 4-2- 適當地向家人表康軒版教材第二單元 1. 口頭評量家庭與倫 2. 實作評量理. 習作練習第課家 4. 情境表演庭倫理教學媒體

12 5-2-2 舉例說明在學習八 10/19 10/25 與工作中, 可能和他人第三單元學習與成長產生合作或競爭的關第 1 課學習的方法係活動一快樂的學習舉例說明兒童權 1. 引起動機 : 教師準備低中高年級的課表, 請學童觀察這三個不 ( 包含學習權隱私權及同年級的課表有什麼不相同的地方, 將不同的地方圈出來身體自主權等 ) 與自己的 2. 調查統計與反省思考 : 教師指導學童閱讀課本第 4 5 頁的課文關係, 並知道維護自己及圖片, 並進行調查統計教師請學童就學習科目學習內容等方的權利面, 說出自己在學習上所遇到的困難 ( 例 : 數學應用題看不懂題意不 6-2- 實踐個人對其所清楚國字部首 ), 將學童提出的問題, 記錄下來並統計每一項的人數屬之群體 ( 如家庭和學校教師可以從各項問題中, 知道班上學童的學習問題班級 ) 所擁有之權利和所. 經驗分享 : 教師請班上課業學習上比較沒有困難的同學發表他的學負之義務習方法, 看看有沒有可以提供給同學學習的地方教師就學童提出的家政教育方法, 逐項詢問其他學童有沒有做到如果學童發表的學習方法不適 -2- 養成良好的生活用於其他學童, 教師可以直接揭示一些正確的學習方法, 如課前預康軒版教材第三單元 1. 口頭評量學習與成 2. 實作評量長. 情境表演第 1 課學習的方法教學媒體

13 第三單元學習與成長九 10/26 11/01 第 1 課學習的方法舉例說明在學習活動二學習有撇步與工作中, 可能和他人 1. 閱讀與討論 : 教師指導學童閱讀課本第 6 頁的課文及圖片產生合作或競爭的關 2. 我的學習小撇步發表: 教師可將全班帶至電腦教室, 請全班利係用搜尋網站查找資料舉例說明兒童權. 意見交流 : 教師指導學童閱讀課本第 7 頁的課文, 請學童說說看 ( 包含學習權隱私權及上課時有哪些是會影響到別人的行為身體自主權等 ) 與自己的 4. 配合動動腦 : 說說看, 學習中你還會利用電腦網路做什麼?( 例 : 寫關係, 並知道維護自己作業, 瀏覽科學網站增加自己的知識 ) 的權利 5. 配合習作 : 完成第 1 課習作 6-2- 實踐個人對其所 6. 統整 : 學習遇到問題時, 要採取主動的態度, 以適當的方法解決問屬之群體 ( 如家庭和學校題 ; 此外, 要尊重自己與他人的學習權利, 養成良好的學習態度班級 ) 所擁有之權利和所活動三如何利用圖書館負之義務 1. 引起動機 : 請學童先閱讀第 8 9 頁學習加油站的課文及圖片, 資訊教育康軒版教材第三單元 1. 口頭評量學習與成 2. 實作評量長. 情境表演第 1 課學 4. 習作練習習的方法

14 5-2-1 舉例說明自己可第三單元學習與成長性平教育融入以決定自我的發展並具第 2 課多元的學習有參與群體發展的權活動一校外教學何處去利 1. 引起動機 : 教師展示學校近年來的各種活動照片, 讓學童回味一舉例說明在學習二年級時參加活動時的情形與工作中, 可能和他人 2 觀察與發表 : 教師指導學童閱讀課本第頁的課文及圖片產生合作或競爭的關. 配合動動腦 : 如果有機會, 你想要主動爭取什麼樣的學習活動呢? 康軒版教係 ( 例 : 請老師帶我們去臺江國家公園參觀紅樹林 ) 材舉例說明兒童權 4. 統整 : 學校裡會舉辨各種的學習活動, 從活動中, 我們可以學習到第三單元十 11/02 11/08 ( 包含學習權隱私權及和老師同學互助合作和相處的道理, 我們要積極參與這些活動身體自主權等 ) 與自己的活動二時間利用高手關係, 並知道維護自己 1. 口頭評量學習與成 2. 實作評量長. 習作練習 1. 課後時間調查與繪製表格 : 教師發給每位學童一張格子紙, 請學童第 2 課多的權利想想自己在課後時間都做什麼? 元的學習家政教育 2. 統計 : 選出學童課後時間較常做的活動項目數項, 書寫在黑板上, 教學媒體 -2- 養成良好的生活逐項調查每一項的人數有多少人, 製成班級課後活動統計表

15 十一 11/09 11/15 第四單元學校的生活說出自己的意見第 1 課班級自治與其他個體群體或媒活動一幹部總動員體意見的異同 1. 引起動機說故事 : 某一班的學童認為他們來學校的目的只有讀從周遭生活中舉書, 除了上課外, 其餘的活動他們都不是很認真參與, 所以教室裡常例指出權力如何影響個常亂糟糟體或群體的權益 ( 如形成 2. 觀察與發表 : 教師指導學童閱讀課本第 46 頁的課文及圖片, 並回秩序促進效率或傷害答下列問題班級上有哪些班級幹部? 他們負責什麼工作? 你們班上權益等 ) 的班級幹部是如何產生的? 6-2- 實踐個人對其所. 班級幹部工作介紹 : 教師請班級幹部上臺, 報告自己所負責的工作屬之群體 ( 如家庭和學校 4. 統整 : 在學校裡, 大部分的學習活動都是在班級裡進行, 我們可以班級 ) 所擁有之權利和所選出班級幹部, 為全班同學服務負之義務活動二學習民主精神從學生自治活動 1. 引起動機 : 教師展示選舉時各種文宣海報, 引導學童發表對於選舉中舉例說明選舉和任期的看法制的功能康軒版教材第四單元 1. 口頭評量學校的生 2. 實作評量活. 情意評量第 1 課班級自治教學媒體

16 十二 11/16 11/22 第四單元學校的生活說出自己的意見第 1 課班級自治與其他個體群體或媒活動三我會開班會體意見的異同 1. 選舉主席 : 教師指導學童依照選舉的程序選出班會主席從周遭生活中舉 2. 主席指定司儀和紀錄例指出權力如何影響個. 開班會 : 教師指導學童依照下列程序練習開班會班會開始主席體或群體的權益 ( 如形成報告班級幹部報告提案討論臨時動議選舉下次主席紀錄秩序促進效率或傷害教師指導散會權益等 ) 4. 檢討 : 師生共同檢討自己在班會中的表現好不好, 有沒有遵守班會 6-2- 實踐個人對其所規則屬之群體 ( 如家庭和學校 5. 統整 : 班會是班級上正式的自治活動, 經由程序表的規定開班會, 班級 ) 所擁有之權利和所可以讓班會活動順利完成, 學童可以學習到民主的精神, 發揮班級自負之義務治的功能從學生自治活動活動四班級一分子中舉例說明選舉和任期 1. 引起動機 : 教師請學童說出參與開會或是參與討論的經驗制的功能康軒版教材第四單元 1. 口頭評量學校的生 2. 實作評量活. 討論表演第 1 課班 4. 習作練習級自治教學媒體

17 6-2-2 舉例說明兒童權第四單元學校的生活 ( 包含學習權隱私權及第 2 課校園安全身體自主權等 ) 與自己的活動一愛護學習空間關係, 並知道維護自己 1. 引起動機 : 將學校平面圖, 張貼在黑板上, 請學童將自己的班級位的權利置專科教室常去的活動場所等, 用彩色筆標示出來說明不同的個 2. 觀察與發表 : 教師指導學童閱讀課本第 52 頁的課文及圖片人群體 ( 如性別族群. 校園命名活動 : 由學童選出三個最喜歡的場所請他們說說看為什階層等 ) 文化與其他生命麼喜歡那裡, 並且為這三個地方命名為何應受到尊重與保 4. 統整 : 為了讓大家都能享受到這些學習環境和設備, 我們要好好愛康軒版教護, 以及如何避免偏見護這些設施, 也要遵守使用規則材與歧視活動二校園意外知多少第四單元 1. 口頭評量十三 11/2 11/29 生涯發展教育 1. 引起動機 : 教師講述曾經發生過的校園意外事件 -2-2 學習如何解決問 2. 閱讀與觀察 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第 5 頁課文及圖片學校的生 2. 實作評量活. 遊戲評量題及做決定. 統整 : 校園裡的各種設備和場所, 都有不同的使用規範確實遵守第 2 課校 4. 習作練習環境教育這些規範, 才能避免意外, 享受安全的學校生活園安全

18 第四單元學校的生活第課學校是個小社會活動一快樂小社會 1. 引起動機 : 記憶力大考驗從周遭生活中舉 2. 觀察與發表 : 教師指導學童閱讀課本第頁的課文及圖片例指出權力如何影響個. 說明與討論 : 教師說明社會是由許多人和團體所組成的, 每個人在體或群體的權益 ( 如形成社會上都有自己扮演的角色, 有需要遵守的規定與義務, 也同時享有十四 11/0 12/06 秩序促進效率或傷害許多服務與權利權益等 ) 4. 統整 : 學校有校長老師和同學, 學校裡有很多不同的處室, 為全 6-2- 實踐個人對其所校師生服務 ; 也有不同的團體, 為我們提供協助屬之群體 ( 如家庭和學校活動二感謝有你班級 ) 所擁有之權利和所 1. 引起動機 : 角色扮演對對碰負之義務 2. 習作配合 : 教師指導學童課後完成第課習作第一二大題生涯發展教育. 統整 : 在學校裡, 因為有很多人和團體的協助幫忙, 我們才能快培養良好的人際樂的在校園裡學習, 所以我們要常懷感激之心, 謝謝這些為我們服務康軒版教材第四單元 1. 口頭評量學校的生 2. 實作評量活. 遊戲評量第課學 4. 習作練習校是個小社會

19 4-2-1 說出自己的意見與其他個體群體或媒體意見的異同十五 12/07 12/ 說明不同的個第五單元校園的人際關係人群體 ( 如性別族群第 1 課與同學相處階層等 ) 文化與其他生命活動一最佳拍檔為何應受到尊重與保 1. 引起動機 : 猜猜我是誰護, 以及如何避免偏見 2. 觀察與發表 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第 60 頁的課文及圖片, 與歧視並回答下列問題在班級中, 你有哪些好朋友? 你覺得自己和好朋友生涯發展教育有什麼不相同的地方? 培養良好的人際. 玩遊戲 : 最佳拍檔互動能力 4. 習作配合 : 教師指導學童課後完成習作一你我大不同第一大題人權教育 5. 統整 : 每個人的外表個性和想法都不相同, 我們要學習和同學和欣賞包容個別差睦相處的方法異並尊重自己與他人的活動二特殊的朋友康軒版教材第五單元 1. 口頭評量校園的人 2. 實作評量際關係. 遊戲評量第 1 課與 4. 習作練習

20 4-2-1 說出自己的意見十六 12/14 12/20 與其他個體群體或媒第五單元校園的人際關係體意見的異同第 1 課與同學相處說明不同的個活動三最棒的溝通人群體 ( 如性別族群 1. 引起動機 : 教師教學童唸童謠天黑黑, 並簡單說明詞句意思階層等 ) 文化與其他生命 2. 觀察與發表 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第頁的課文及為何應受到尊重與保圖片護, 以及如何避免偏見. 配合動動腦 : 想一想, 你曾經和同學發生爭吵嗎? 是用什麼方法解與歧視決的? 生涯發展教育 4. 玩遊戲 : 誰是好朋友培養良好的人際 5. 習作配合 : 教師指導學童課後完成第 1 課習作第二三大題互動能力 6. 統整 : 每個人的個性不同, 對事物會有不同的看法, 難免會有爭執人權教育發生發生爭執時, 要用理性的溝通方式解決爭執, 才能和同學和睦欣賞包容個別差相處異並尊重自己與他人的活動四我想認識你康軒版教材第五單元 1. 口頭評量校園的人 2. 情意評量際關係. 遊戲評量第 1 課與 4. 習作練習

21 第五單元校園的人際關係第 2 課合作與競爭活動一誰的功勞大 1. 觀察與發表 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第頁並說明圖舉例說明自己可片情境, 之後請學童思考下列問題園遊會活動開始了, 小朋友可以以決定自我的發展並具分工合作做哪些工作? 如果小朋友們不分工合作, 會發生什麼樣的情有參與群體發展的權形? 園遊會活動結束了, 小朋友可以分工合作做哪些工作? 如果小朋十七 12/21 12/27 利友們不分工合作, 會怎麼樣? 舉例說明在學習 2. 配合動腦腦 : 你曾和同學分工合作完成哪些事情? 與工作中, 可能和他人. 腦力激盪 : 誰的功勞大產生合作或競爭的關 4. 統整 : 在團體中一件事的完成, 需要靠大家一起分工合作互相幫係忙在分工的過程中, 只要為團體盡心盡力做好份內該做的事, 也將生涯發展教育享有應得的權利培養良好的人際活動二競爭好不好互動能力 1. 引起動機 : 小小辯論會康軒版教材第五單元 1. 口頭評量校園的人 2. 實作評量際關係. 情意評量第 2 課合 4. 習作練習作與競爭教學媒體

22 5-2-1 舉例說明自己可性平教育以決定自我的發展並具融入有參與群體發展的權利第六單元和諧的相處說明不同的個第 1 課男生和女生人群體 ( 如性別族群活動一我們長大了階層等 ) 文化與其他生命 1. 觀察與發表 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第頁, 討論並為何應受到尊重與保回答下列問題護, 以及如何避免偏見 2. 調查與記錄 : 請學童分組討論, 在日常生活食衣住行等方面, 康軒版教與歧視有哪些是因為男女身體構造不同而設立的, 請學童記錄下來, 製成表材十八 12/28 01/0 性別平等教育格, 與其他組分別上臺報告覺察性別特質的. 角色扮演 : 帶球走刻板化印象 4. 配合動動腦 : 你認為運動比賽要分為男子組和女子組嗎? 說說看你 1-2- 欣賞不同性別者的看法 ( 例 : 我覺得需要, 因為男生和女生的身體特徵不同, 在運動第六單元 1. 口頭評量和諧的相 2. 實作評量處. 情意評量第 1 課男的創意表現方面, 體力和極限都不同 ; 我覺得不需要, 因為現在是男女平等的時生和女生

23 十九 01/04 01/ 舉例說明自己可第六單元和諧的相處以決定自我的發展並具第 1 課男生和女生有參與群體發展的權活動二性別刻板印象利 1. 引起動機 : 請學童列出我們常說女生就應該要如何? 或男生就應該說明不同的個要如何? 人群體 ( 如性別族群 2. 觀察與討論 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第頁課文及圖階層等 ) 文化與其他生命片為何應受到尊重與保. 分組報告 : 學童輪流上臺報告, 如果你生活在傳統漢人社會, 對於護, 以及如何避免偏見男生出外工作, 女生待在家中照顧家庭的期待, 你的感覺是什麼? 與歧視 4. 故事聆賞 : 性別平等的相關故事性別平等教育 5. 統整 : 男生和女生, 除了天生的身體特徵不同之外, 其他差別都來覺察性別特質的自後天的學習刻板化印象活動三男生女生一樣行 1-2- 欣賞不同性別者 1. 引起動機 : 志願發表的創意表現 2. 故事聆賞與發表 : 請學童對於女機師表示 : 在駕駛的世界只有技術康軒版教材第六單元 1. 口頭評量和諧的相 2. 實作評量處. 情意評量第 1 課男 4. 習作練習生和女生

24 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利舉例說明兒童權 ( 包含學習權隱私權及身體自主權等 ) 與自己的關係, 並知道維護自己第六單元和諧的相處的權利第 2 課欣賞與尊重康軒版教說明不同的個活動一握握手. 敬個禮材二十 01/11 01/17 人群體 ( 如性別族群 1. 引起動機 : 教師提問當你看到和你飲食服飾不一樣的同學, 你階層等 ) 文化與其他生命的感覺如何? 為何應受到尊重與保 2. 觀察與發表 : 教師請學童閱讀與觀察課本第頁課文及圖片護, 以及如何避免偏見. 遊戲握握手. 敬個禮第六單元 1. 口頭評量和諧的相 2. 遊戲評量處. 情意評量第 1 課男與歧視 4. 統整 : 我們生活在社會中, 碰到與我們不一樣的人, 要培養以尊重生和女生

25 5-2-1 舉例說明自己可以決定自我的發展並具有參與群體發展的權利二十一 01/18 01/ 舉例說明兒童權第六單元和諧的相處 ( 包含學習權隱私權及第 2 課欣賞與尊重身體自主權等 ) 與自己的活動二我會說不關係, 並知道維護自己 1. 觀念說明 : 教師引導學童閱讀與觀察課本第 82 8 頁圖文, 教師的權利先說明身體自主權的意義說明不同的個 2. 討論與發表 : 教師請學童先舉例說說他們身體隱私的部位有哪些? 人群體 ( 如性別族群並請學童分組討論下列問題後上臺發表階層等 ) 文化與其他生命. 配合動動腦 : 在校園中, 哪些行為會侵犯到別人的隱私權? 為何應受到尊重與保 4. 反省與回饋 : 教師請學童先發表自己的經驗, 再反省自己生活中是護, 以及如何避免偏見否有無意傷害到他人的行為與歧視 5. 角色扮演我會說不康軒版教材第六單元 1. 口頭評量和諧的相 2. 遊戲評量處. 情意評量第 2 課欣 4. 作業評量賞與尊重

26 第一單元家鄉的生活第 1 課敦親睦鄰活動一家鄉與我三下一 1/21-1/ 實踐個人對其屬 1. 引起動機 : 將學童分組限時回答我們還可以從哪些地方, 了解我之群體 ( 如家庭和學校班們居住的地址呢? 級 ) 所擁有之權利和所負 2. 觀察與討論課本第 6 7 頁課文及圖片之義務家政教育. 統整課文重點活動二我是好鄰居 -2- 養成良好的生活 1. 請學童發表課前觀察到的住家環境, 並討論及回答問題習慣 2. 閱讀與討論課本第 8 9 頁課文及圖片 -2-4 熟悉並表現合宜. 配合課本動動腦問題想想看, 還有哪些行為會影響到鄰居的生活? 的生活禮儀我們應該怎麼做? 發表與討論康軒版教科書第一單元 1. 口頭評量家鄉的生 2. 討論活動活. 實作評量第 1 課敦親睦鄰教學媒體 4. 調查班上同學認識鄰居的人數, 配合傳統與現代社會鄰居互動掛圖, 引導學童思考進行討論 5. 統整課文重點

27 五補充說明(例如 : 說明本學期未能規劃之課程銜接內容, 提醒下學期課程規劃需注意事項 )

三本學期學習目標 : 一家庭生活奠定適應各種團體的基礎二遵守家庭倫理規範, 維持家庭成員的良好關係三培養正確的學習態度和善用學習資源的方法四認識校園環境及校園規則五藉由認識學校生活, 進而建立和諧的人際關係六認識性別角色的差異, 學習欣賞與尊重 2

三本學期學習目標 : 一家庭生活奠定適應各種團體的基礎二遵守家庭倫理規範, 維持家庭成員的良好關係三培養正確的學習態度和善用學習資源的方法四認識校園環境及校園規則五藉由認識學校生活, 進而建立和諧的人際關係六認識性別角色的差異, 學習欣賞與尊重 2 新竹市曙光國民小學 1 0 學年度三年級上學期社會領域課程計畫表設計者 : 李麗娟一本領域每週學習節數節, 銜接或補強節數 0 節, 本學期共 66 節二本學期課程架構 : 第一單元我的家庭第 1 課我們的姓名第 2 課家庭的生活社會上第二單元家庭與倫理第三單元學習與成長第四單元學校的生活第 1 課親人的往來第 2 課家庭的組成第課家庭倫理第 1 課學習的方法第 2 課多元的學習第