(表 12 )學習領域課程計畫 新竹市龍山國民小學 104 學年度三年級下學期自然與生活科技領域課程計畫 設計者 : 自然與生活科技領域教師 一 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 認識常見的蔬菜 2. 學會蒐集有關蔬菜的

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1 新竹市 龍山國民小學 104 學年度下學期自然與生活科技領域課程計畫 三年級下學期 P02 四年級下學期 P27 五年級下學期 P51 六年級下學期 P82 1

2 (表 12 )學習領域課程計畫 新竹市龍山國民小學 104 學年度三年級下學期自然與生活科技領域課程計畫 設計者 : 自然與生活科技領域教師 一 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 認識常見的蔬菜 2. 學會蒐集有關蔬菜的種植資料, 並能由資料選擇適合當季種植的蔬菜. 學習安排日照 提供水分和選擇土壤等種植的技術 4. 透過實地種植一種蔬菜, 察覺蔬菜的成長變化歷程 5. 運用表格, 記錄觀察資料, 培養觀察記錄的能力 6. 透過日常生活中的觀察, 察覺水有不同形態與變化 7. 經由觀察與操作, 察覺水會變成水蒸氣, 水蒸氣會凝結成水 8. 透過實驗活動了解水遇冷會變成冰冰遇熱會融化成水 9. 了解溫度會造成水的三態變化 10. 經由觀察將物品放在裝水的盆中, 有些物品會浮起來察覺到水有浮力 11. 經由油土的實驗, 了解形狀對浮力的影響 12. 認識動物的外形及不同的特徵 1. 了解動物的身體可以分成不同的部位 14. 知道動物的外形構造不同, 運動的方式也不同 15. 培養愛護動物 尊重生命的情操 16. 藉由想事先知道天氣狀況的經驗, 認識各種天氣預報, 並了解天氣預報資料所代表的涵義 17. 藉由生活經驗, 推論天氣的變化與雲量有密切關係, 並實際觀測 記錄 18. 透過實際測量氣溫並察覺同一天 相同地點 不同時間的氣溫不同 19. 經由降雨, 察覺降雨量是可以測量的, 並探究氣象站用上下口徑相同粗細一樣且平底的直筒測降雨量之原因, 並設計實驗加以驗證之 2

3 20. 了解天氣變化對我們生活的影響, 並知道該如何因應 三 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現) 大家來種菜 蔬菜的成長 照顧蔬菜 自然與生活科技三年級下學期 奇妙的水 動物的身體和運動 蔬菜長大了水和水蒸氣水和冰水的應用動物的身體動物的運動方式愛護動物 認識天氣 氣象報告 天氣觀測 天氣與生活

4 四 本學期課程內涵 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 一 2/12 彈性放假 2/20 上課 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 一 蔬菜的成長 南一數位教 觀察評量 能由電話 報紙 圖書 網路與媒體獲得資訊 活動 1: 大家來種菜 學館 實作評量 實地種植一種植物, 飼養一種小動物, 並彼此交換經驗 1-1 認識蔬菜 發表評量 藉此栽種知道植物各有其特殊的構造, 學習安排日照 提供水 分 溶製肥料 選擇土壤等種植的技術 1. 藉由圖片認識常見的蔬菜, 並知道不 同蔬菜的形狀 顏色 氣味 大小不同 口語評量 態度評量 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 2. 由食用蔬菜的部分, 可以將蔬菜分為 養成主動參與工作的習慣 葉菜類 花菜類 根莖類和果實類 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ). 大多數的蔬菜是由種子種出來的 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 4. 觀察蔬菜種子大小 形狀 顏色 軟 二 02/14 02/20 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 生涯發展教育 硬 粗糙和光滑都不一樣 補充資料 蔬菜的小檔案 1 小白菜 : (1) 適合播種季節 : 四季皆適合栽種, 尤 培養自己的興趣 能力 以春 秋兩季為佳 培養良好的人際互動能力 (2) 適合生長的溫度 :20 ~ 激發對工作世界的好奇心 () 適合的土壤 : 排水良好的肥沃砂質土 -2-2 學習如何解決問題及做決定 壤 性別平等教育 (4) 需要日照量 : 須有充足明亮的光線 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 (5) 生長至收成時間 : 夏季採收期約 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 天, 冬季採收期 0 天 ~ 40 天 尊重不同性別者做決定的自主權 小白菜屬於十字花科, 一般採撒播的方 -2-1 運用科技與媒體資源, 不因性別而有差異 式栽種, 栽種用的土壤必須排水良好, 4

5 資訊教育 避免病蟲害的產生 栽種時, 應深度 能操作視窗環境的軟體 公分以上且具有排水孔的花盆, 在盆底 2-2- 能正確使用儲存設備 鋪上 2 公分左右的缽底石後, 加入和適 -2-1 能使用編輯器進行文稿之編修 量有機肥混勻的土壤, 將種子均勻撒播 -2-2 能操作印表機輸出資料 於土上, 最後再覆蓋薄土 澆水時應使 能操作常用瀏覽器的基本功能 用出水孔小的澆水器避免沖散種子 播 環境教育 種後, 大約 天就會萌芽, 待一週後長 -2-1 思考生物與非生物在環境中存在的價值 出本葉時, 即可將一些生長較弱的幼苗 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對拔除, 留下健壯的植株繼續生長 當本 自然環境的責任感 葉長到 片時, 就可以進行第二次間 拔 在播種約 10 天後, 可視生長狀況適 度在株間施肥, 或噴灑有機液肥 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 一 蔬菜的成長 南一數位教 觀察評量 能由電話 報紙 圖書 網路與媒體獲得資訊 活動 1: 大家來種菜 學館 實作評量 實地種植一種植物, 飼養一種小動物, 並彼此交換經驗 1-2 查詢種植的資料 發表評量 藉此栽種知道植物各有其特殊的構造, 學習安排日照 提供水 1. 討論查詢種菜資料的方法 口語評量 分 溶製肥料 選擇土壤等種植的技術 2. 從查到的資料選擇一種要播種的蔬 態度評量 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 菜, 並且說明選擇的理由 三 02/21 02/ 養成主動參與工作的習慣 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 1- 種菜前的準備 1. 討論蔬菜適合生長的環境 2. 討論播種所需的工具 人權教育. 認識不同蔬菜的播種方法 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 4. 實際種植一種蔬菜 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 5. 討論播種時的問題, 播種後要將蔬菜 生涯發展教育 放在哪裡 培養自己的興趣 能力 補充資料 蔬菜的分類 培養良好的人際互動能力 1. 葉菜類 : 主要是吃植物葉子的部分, 5

6 2-2-2 激發對工作世界的好奇心 例如 : 小白菜 高麗菜 芥藍 茼蒿 -2-2 學習如何解決問題及做決定 菠菜和過溝菜蕨 ( 過貓 ) 等 性別平等教育 2. 果菜類 : 主要是吃植物果實的部分, 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 例如 : 冬瓜 絲瓜 南瓜 黃瓜 青椒 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 番茄 豌豆 茄子 玉米和破布子等 尊重不同性別者做決定的自主權. 根莖類 : 主要是吃植物根或莖的部 -2-1 運用科技與媒體資源, 不因性別而有差異 分, 吃根的蔬菜有番薯 蘿蔔 山藥和 資訊教育 牛蒡等, 吃莖的蔬菜有豆芽 芋頭 洋 能操作視窗環境的軟體 蔥 馬鈴薯 蒜 薑 蘆筍 竹筍蓮藕 2-2- 能正確使用儲存設備 大頭菜 茭白筍和龍鬚菜等 -2-1 能使用編輯器進行文稿之編修 4. 花菜類 : 主要是吃植物花的部分, 例 -2-2 能操作印表機輸出資料 如 : 花椰菜 金針花等 能操作常用瀏覽器的基本功能 環境教育 -2-1 思考生物與非生物在環境中存在的價值 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立個人對 自然環境的責任感 對資料呈現的通則性做描述 ( 例如同質料的物體, 體積一 蔬菜的成長 南一數位教 觀察評量 愈大則愈重 ) 活動 2: 照顧蔬菜 學館 實作評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 2-1 蔬菜的成長日記 發表評量 四 02/28 0/ 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 1. 討論蔬菜的成長變化要觀察記錄哪些 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 項目 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 2. 討論可以用哪些方式來觀察記錄 實地種植一種植物, 飼養一種小動物, 並彼此交換經驗 2-2 種子發芽了 口語評量態度評量 藉此栽種知道植物各有其特殊的構造, 學習安排日照 提供水 1. 認識蔬菜發芽到長本葉的成長變化 分 溶製肥料 選擇土壤等種植的技術 2. 知道幼苗和本葉長得不同 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 補充資料 常見蔬菜的播種季節 6

7 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提 出可探討的問題 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 養成主動參與工作的習慣 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處 理的習慣 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 對資料呈現的通則性做描述 ( 例如同質料的物體, 體積一 蔬菜的成長 南一數位教 觀察評量 愈大則愈重 ) 活動 2: 照顧蔬菜 學館 實作評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 2- 如何照顧蔬菜 發表評量 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 1. 討論澆水時要注意的事情 口語評量 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 2. 發現菜蟲, 討論去除菜蟲的方法 態度評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思. 討論蔬菜成長過程中可能發生的問題 實地種植一種植物, 飼養一種小動物, 並彼此交換經驗 例如 : 沖倒幼苗 長太密 蟲害 雜草 五 0/06 0/12 藉此栽種知道植物各有其特殊的構造, 學習安排日照 提供水等 分 溶製肥料 選擇土壤等種植的技術 4. 討論如何解決種植蔬菜遇到的問題 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 補充資料 防止蔬菜被蟲吃的方法 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 六 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提為不傷害菜蟲, 也避免使用農藥的情況 出可探討的問題 下, 可以使用以下幾種環保的方法除蟲 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 1. 使用紗網或套袋等方式 養成主動參與工作的習慣 2. 自製無毒驅蟲劑 : 利用蒜頭 辣椒泡 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處水後自製天然物料除蟲劑 理的習慣. 在蔬菜旁種植蔥 蒜 香茅 羅勒 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 薄荷 九層塔和韭菜等氣味較重的植 7

8 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 物, 蟲就不容易接近 4. 建造網室, 不容易有蟲害, 而且蔬菜 會長得較好 5. 將茶渣或咖啡渣撒在蔬菜的四周, 厚 度約 2 公分 ~ 公分, 因為茶渣和咖啡 渣的特殊氣味除可以讓蟲不易靠近蔬 菜, 還可以保持土壤溼潤, 有效期約 20 天左右 對資料呈現的通則性做描述 ( 例如同質料的物體, 體積一 蔬菜的成長 南一數位教 觀察評量 愈大則愈重 ) 活動 : 蔬菜長大了 學館 實作評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 藉由實際種植結果及不同蔬菜的成長 發表評量 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 過程圖片, 討論蔬菜成長的變化 口語評量 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 2. 總結植物 ( 含蔬菜 ) 成長的變化歷程 態度評量 人權教育 補充資料 蔬菜是天然健康食品 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 蔬菜由於質地 色澤和風味的不同, 可 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 單獨或和其他食物調配成營養美味的佳 六 0/1 0/19 餚 蔬菜的營養成分與水果類似, 雖然可能不如水果香甜可口, 但因蔬菜多為主食, 屬正餐的一部分, 故消費量比水果多, 在營養功能上的角色也比水果重要 蔬 菜的營養特性如下 : 1. 供應豐富的維生素 A 和 C, 亦含適量 的維生素 B 群, 具維持生理機能和美容 效果 2. 提供人體必要的礦物質, 促進新陳代 謝, 維持體內酸鹼平衡 8

9 . 含有大量纖維質, 可促進腸胃蠕動 防止文明病 ( 如心臟病 高血壓 大腸 癌 痔瘡等 ) 發生 4. 蔬菜 水果絕大部分為水分, 而脂肪 蛋白質和醣類含量均不高, 故熱量低, 吃多了也不易引致肥胖, 為保持身材之 健康食品 認識了蔬菜的分類, 也知道蔬菜的營養 特性, 別忘了要多吃蔬菜, 讓你有個健 康的生活哦! 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 二 奇妙的水 南一數位教 觀察評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 因 ) 活動 1: 水和水蒸氣 學館 實作評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1-1 生活中的水 發表評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 認識自然界中哪些地方可以看到水 口語評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 2. 了解水的各種基本特性 態度評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度 1-2 水的蒸發 計 放大鏡 鏡子來幫助觀察進行引發變因改變的探究活動, 並 1. 認識水在自然情況下會有蒸發的現 七 0/20 0/26 學習安排觀測的工作流程 象, 變成看不見的水蒸氣 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶 2. 了解水在自然環境下或受熱後會蒸發解性質 磁性 導電性等並應用這些性質來分離或結合它們 知變成水蒸氣 道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變可能和溫度 水 補充資料 水的三態變化及氣化 空氣等都有關 ( 蒸發或沸騰 ) 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 凝結 凝固 融化 昇華的現象 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 1. 液體變成固體 : 液體過冷變成固體的 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 現象稱為凝固 例如 : 水過冷凝固成冰, 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發 凝固點為 0 現 2. 固體變成液體 : 固體受熱轉變成液體 9

10 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂 的現象, 稱為融化 例如 : 冰遇熱融化 趣 成水, 融點為 對科學及科學學習的價值, 持正向態度. 液體變成氣體 : 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提 (1) 液體因沸騰變成氣體, 稱為汽化 例 出可探討的問題 如 : 水變成水蒸氣, 在 1 大氣壓下, 水 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 的沸點為 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 (2) 液體的溫度達到沸點時產生劇烈的 養成主動參與工作的習慣 變化, 連液體內部也汽化, 稱為沸騰 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處 () 液體的溫度未達到沸點, 其表面緩慢 理的習慣 的汽化, 稱為蒸發 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 4. 氣體變成液體 : 氣體遇冷變成液體的 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 現象, 稱為凝結 例如 : 水蒸氣遇冷凝 能安全妥善的使用日常生活中的器具 結成水滴 環境教育 5. 固體變成氣體 : 固體直接變成氣體或 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 氣體過冷直接變成固體的現象, 稱為昇 生涯發展教育 華 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 其中未經過液體的階段 與昇華相反過 -2-2 學習如何解決問題及做決定 程的稱為凝華, 例如 : 氣體的水蒸氣遇 海洋教育 冷直接昇華或變成固態的霜 認識水的性質與其重要性 說明水與日常生活的關係及其重要性 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 二 奇妙的水 南一數位教 觀察評量 八 0/27 04/ 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 因 ) 活動 1: 水和水蒸氣 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1- 水蒸氣的凝結 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 了解水會蒸發成水蒸氣, 水 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 2. 氣遇冷會凝結成水 學館 實作評量發表評量口語評量態度評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度. 認識生活中水蒸氣凝結的現象 10

11 計 放大鏡 鏡子來幫助觀察進行引發變因改變的探究活動, 並 4. 觀察生活中水蒸氣的應用 學習安排觀測的工作流程 補充資料 地球上的水 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶水是地球生物賴以生存的重要資源之解性質 磁性 導電性等並應用這些性質來分離或結合它們 知一 以整個地球系統而言, 水所占的質道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變可能和溫度 水 量相當的少 其中約有 97% 留在海洋空氣等都有關 中, 其餘的 % 大部分儲存於冰河與冰 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 層之中 (75%), 地下水約占 24%, 其 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 餘的 1% 則分別存在於湖泊 (20%), 河 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 流 (20%) 土壤 (8%), 大氣 (22%) 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發若扣除冰層中的含水量, 可供使用的最現 大淡水量不到總量的 0.8% 整體而言 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂大氣所含水量只占了可用水量的 0.5 趣 % 但是這微小的量, 卻是大氣中形成 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 雲及降水的主要來源, 而且對氣候變化 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提有相當顯著的影響 出可探討的問題 全球平均降水量為 857 公釐, 如果將大 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 氣中的所有水分平均分散在地球表面, 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 也不過相當於 25 公釐的降水量 如此少 養成主動參與工作的習慣 量的水, 如何能影響氣候? 這是因為如 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處此少量的水不斷的被循環利用 水的三理的習慣 相 ( 固 液 氣 ) 在水循環過程中, 透 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 過凝結蒸發 昇華 凝華 融化等相變 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 化, 交替出現, 進行能量交換, 進一步 能安全妥善的使用日常生活中的器具 驅動水循環及大氣環流, 使之生生不 性別平等教育息, 成為可重覆利用的資源 覺察性別特質的刻板化印象 水的三相皆可存在地球表面大氣之中, 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 是其他物質所欠缺的特性, 水循環也因 11

12 2-2-2 尊重不同性別者做決定的自主權 尊重自己與他人的身體自主權 2--5 辨別不同類型的情感關係 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 海洋教育 認識水的性質與其重要性 說明水與日常生活的關係及其重要性 此比其他物質的循環更多變, 更有趣 水在海洋 大氣 陸地三大 儲存槽 間移動 大氣中水汽的主要來源是地表土壤 水體的蒸發及植物的蒸散作用 在大氣中, 水汽被大氣環流所傳送, 凝結成液態或固態水形成雲, 在適當狀況下, 降至地面, 成為降水 在降水過程中, 大部分的水滴或冰晶, 再度蒸發成為氣態水, 只有少數較大的水滴或冰晶, 降至地面 因此, 許多水汽仍留在大氣中未被利用 降水則貯於湖泊高山積雪 土壤之中, 部分成為地下水, 部分為生物吸收利用, 剩餘則逕流入海 水之所以可以被永續利用, 完全拜水循環之賜 如果水循環中的任一環節有所變化勢必影響整體水循環的運作 平均而言, 水循環每年輸送的總水量, 如果平均分布於地表相當於 1 公尺深的水體, 是大氣所含水量的 40 倍 據此大略估計, 全球水循環每年大約完成 40 次, 亦即每 9 天完成一個循環 海洋正是水循環的主要驅動者 如果以年平均降水量 (85.7cm) 為一百個單位, 海洋藉由蒸發提供了 84 個單位的水汽量, 其中 77 個單位形成海上降 12

13 水, 另 7 個單位則被傳送至陸地形成降 水此傳送量看似不大, 事實上它相當於 形成陸地降水所需水汽量的三分之一 如果沒有海洋提供水汽, 地球的水循環 也不會如此活躍, 許多陸地也將處於乾 旱狀態 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 二 奇妙的水 南一數位教 觀察評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 因 ) 活動 2: 水和冰 學館 實作評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 2-1 冰從哪裡來 發表評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 水遇冷會凝固成冰 口語評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 2. 水的形狀會隨容器形狀改變而冰的形 態度評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度 狀不會隨容器形狀改變 計 放大鏡 鏡子來幫助觀察進行引發變因改變的探究活動, 並 補充資料 浮力 學習安排觀測的工作流程 1. 浮力 : 物體在水中時受到一股向上的 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶作用力, 而使物體的重量減輕, 此減輕 九 04/0 04/09 解性質 磁性 導電性等並應用這些性質來分離或結合它們 知的重量是物體所受的浮力 除了在水中道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變可能和溫度 水 外, 在其他液體或氣體也會受到浮力的空氣等都有關 作用 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 2. 浮力原理 : 如果液體密度為 D, 被排 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 開的液體體積為 V, 物體所受浮力為 B, 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 則浮力原理可以下式表示 : 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發 浮力 = 被排開的液體體積 液體密度 = 現 排開的液體重量 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂 即 B=V D 趣 由上式可知物體所受的浮力與液體的密 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 度及其排開的液體體積有正比的關係 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提但是當物體完全沉入液體後, 物體減輕 1

14 出可探討的問題 的重量維持不變, 可知完全沉入液面的 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 物體所受的浮力與其在液中的深度完全 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 無關 養成主動參與工作的習慣 磚塊的密度約 2.65, 也就是說一公升體 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處積的磚塊會有 2.65 公斤重, 但是沉入水 理的習慣 中時可排開一公升體積的水, 也就是可 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 以的得到一公斤的浮力, 此磚塊在水中 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 的重量只有剩下 1.65 公斤重, 在水中拿 能安全妥善的使用日常生活中的器具 起來感覺上當然比較輕 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 二 奇妙的水 南一數位教 觀察評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 因 ) 活動 2: 水和冰 學館 實作評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 2-2 冰消失了 發表評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 經由觀察與實驗操作, 了解水遇冷會 口語評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 變成冰, 冰遇到熱會變成水 態度評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度 2. 知道因為溫度的不同, 使得水會有三 計 放大鏡 鏡子來幫助觀察進行引發變因改變的探究活動, 並態的循環變化 十 04/10 04/16 學習安排觀測的工作流程 補充資料 復冰現象 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶物質的熔點會因為壓力而有所變化, 將解性質 磁性 導電性等並應用這些性質來分離或結合它們 知一條鐵絲的兩端綁著重物橫放在一個冰道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變可能和溫度 水 塊上方, 因為鐵絲下方的冰塊受到較大 空氣等都有關 的壓力作用, 使其熔點低於 0 而融化 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 成水 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 等鐵絲穿過之後, 熔點升高又使融化的 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 水再次結成冰塊 反覆的過程, 鐵絲最 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發 後會落在冰塊下方, 而冰塊看起來卻完 現 好如初 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂 復冰現象還有另一個應用, 就是在玩雪 14

15 十一 04/17 趣 球戰的時候, 抓起一把雪用手擠壓成球 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 形, 一緊一鬆之際, 就會造成雪塊之間 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提發生局部融化再凝固, 使原本鬆散的雪出可探討的問題 花結合起來成了雪球 在很冷的時候, 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 會覺得要將雪做成雪球比較快難, 好像 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 雪比較不黏, 那是因為手施加壓力的力 養成主動參與工作的習慣 量有限, 不足以在極低溫的時候讓雪融 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處化 理的習慣 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 能安全妥善的使用日常生活中的器具 性別平等教育 覺察性別特質的刻板化印象 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 尊重不同性別者做決定的自主權 尊重自己與他人的身體自主權 2--5 辨別不同類型的情感關係 環境教育 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 生涯發展教育 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 海洋教育 認識水的性質與其重要性 說明水與日常生活的關係及其重要性 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 評量週 南一數位教觀察評量 15

16 04/ 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 因 ) 二 奇妙的水 學館 實作評量發表評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 活動 : 水的應用 口語評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 -1 生活中的水蒸氣 水 冰 態度評量 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 例如溶 1. 認識生活中水蒸氣 水 冰的應用, 解性質 磁性 導電性等並應用這些性質來分離或結合它們 知讓生活更便利 道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這些改變可能和溫度 水 -2 物體浮起來了 空氣等都有關 1. 觀察哪些東西會浮在水面上經由觀察 認識水的性質與其重要性 將物品放在裝水的盆中, 有些物品會浮 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 起來, 察覺到水有浮力 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成的 2. 藉由油土的實驗, 可知油土是否會沉 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發 於水中, 與油土的大小無關, 而與形狀 現 有關 實心的油土會沉在水底, 但不同 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂 形狀 ( 例如 : 碗形 盤形 盆形 ) 的油 趣 土可以浮在水面上 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提. 可以浮起來的油土, 可以承載一些重 出可探討的問題 物 ( 利用可計數的錢幣 橡皮擦 迴紋 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 針做測試 ), 這個將物體往上推的力量 養成主動參與工作的習慣 就是 浮力 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處 4. 認識生活中利用各種浮力的例子 理的習慣 補充資料 浮力科學遊戲 頑皮 性別平等教育 精靈 覺察性別特質的刻板化印象 材料及工具 : 開口較大且有蓋子的空 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 瓶 保麗龍 厚紙板 吸管 水 美工 尊重不同性別者做決定的自主權 刀 油性奇異筆 剪刀 膠帶 尊重自己與他人的身體自主權 實驗步驟 : 環境教育 1. 在厚紙板上用油性奇異筆畫上可愛的 16

17 1-1-1 能運用五官觀察體驗 探究環境中的事物 精靈, 沿著輪廓用剪刀剪下來, 用膠帶 -1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生態保育固定在吸管的一頭 的重要性 2. 將保麗龍用美工刀裁切成可以放入空 能以語言 文字或圖畫等表達自己對自然體驗或環境保護瓶的大小, 再將沒有固定厚紙板的吸管 的想法 另一頭插入保麗龍之後固定 生涯發展教育. 在空瓶之中加入一半的水, 再把做好 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 的小精靈放入瓶子之中, 蓋上蓋子 -2-2 學習如何解決問題及做決定 4. 觀察打開蓋子, 會發生怎麼樣的情況 海洋教育 呢? 認識水的性質與其重要性 實驗說明 : 打開蓋子後小精靈會彈跳出 說明水與日常生活的關係及其重要性 來, 就是利用浮力造成的緣故 注意事項 : 製作小精靈時需要用到剪刀 及美工刀, 請小心操作 用油性奇異筆 畫小精靈是希望厚紙板碰到水時, 畫出 的小精靈不會遇水而暈開 製作完成後 請注意不要讓小朋友拿來惡作劇 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 三 動物的身體和運動 南一數位教 觀察評量 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 活動 1: 動物的身體 學館 實作評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度 1-1 動物大會師 發表評量 計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 1. 透過校園 社區 圖片的觀察, 發現 口語評量 十二 04/24 04/0 並學習安排觀測的工作流程 生活中不同環境有各種動物, 動物有不 知道陸生 ( 或水生 ) 動物外型特徵 運動方式, 注意到同的外形特徵 如何去改善生活環境 調節飲食, 來維護牠的健康 1-2 動物的外形特徵 態度評量 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 1. 以繪畫發表個人對不同動物的外形特 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 徵的了解;並藉由討論 觀察 參考資 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 料來查證, 以修正對動物外形的認知 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提 補充資料 哺乳類 17

18 出可探討的問題 資訊教育 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 能操作視窗環境的軟體 能有系統的管理電腦檔案 -2-1 能使用編輯器進行文稿之編修 能操作常用瀏覽器的基本功能 能遵守網路使用規範 家政教育 -2-1 認識我們社會的生活習俗 -2-6 認識個人生活中可回收的資源 -2-8 認識生活中的美化活動 生涯發展教育 培養良好的人際互動能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 哺乳類是脊椎動物的一類, 大多數的哺乳類是胎生, 具有乳腺, 母體可以分泌乳汁哺育下一代, 體表有具保溫功能的毛, 體溫能保持恆定, 可以抵抗寒暑的變化哺乳類的體形和生活型態非常多樣化, 有只有幾公克重的老鼠, 也有重達數百公噸的藍鯨 ; 由飛翔在空中的蝙蝠到生活在海洋裡的海豚都屬於哺乳動物 牠們的運動方式隨著生活環境而不同, 四肢和體形也特化為不同的形式, 例如 : 生活在水中的鯨魚和海豚的身體呈現流線形, 尾巴和扁平的鰭可以讓牠們游得更快 ; 貓和狗藉由腳趾和腳掌行走奔跑, 並利用尾巴保持平衡 ; 飛鼠有連接身體和四肢的皮膜, 可以在空中滑翔 ; 蝙蝠是真正能飛行的哺乳動物, 用來飛行的雙翼呈膜狀, 以像傘骨一樣的前肢手指支撐著 ; 人類的前肢已經進化為手, 運動的時候會將重心放在後肢, 利用兩隻腳行走 哺乳類的特徵 : 1. 用肺呼吸 2. 恆溫動物, 能保持恆定的體溫. 雌性哺乳類動物可以利用乳汁哺育下一代 4. 身體有毛髮或皮毛覆蓋 18

19 5. 腦容量體積較大, 智力較為發達 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 三 動物的身體和運動 南一數位教 觀察評量 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 活動 1: 動物的身體 學館 實作評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度 1- 動物的身體部位 發表評量 計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 1. 辨識頭 軀幹 四肢 口語評量 並學習安排觀測的工作流程 2. 透過觀察各種不同的動物, 例如: 態度評量 知道陸生 ( 或水生 ) 動物外型特徵 運動方式, 注意到狗 鳥和蝸牛, 察覺不同的動物外形特 如何去改善生活環境 調節飲食, 來維護牠的健康 徵也會不同 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 補充資料 鳥類 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 鳥類的前肢特化為翼狀, 體表的羽毛除 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 了協助飛行以外, 還具有保暖的作用, 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提牠們的視力很銳利, 可以讓牠們一邊飛 十三 05/01 05/07 出可探討的問題 資訊教育 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 能操作視窗環境的軟體 行一邊搜索獵物 鳥類的身體呈現紡錘形, 可以在飛行的時候減少阻力, 有些鳥類體內的骨骼中空, 有助於減輕重量以利於飛行 能有系統的管理電腦檔案 大多數的鳥類具有良好的飛行能力, 可 -2-1 能使用編輯器進行文稿之編修 以移動非常遠的距離, 例如 : 北極燕鷗 能操作常用瀏覽器的基本功能 一生中飛行的總距離可達 240 萬公里, 能遵守網路使用規範 這樣的飛行長度已經足夠由地球到月球 家政教育 來回三次了 不過, 並不是所有的鳥類 -2-1 認識我們社會的生活習俗 都擅長於飛行, 例如 : 鴕鳥和雞, 牠們 -2-6 認識個人生活中可回收的資源 的體型較大 重量較重, 翅膀沒有辦法 -2-8 認識生活中的美化活動 負荷長時間的飛行, 因此多半只能看到 生涯發展教育 牠們在地上行走或奔跑 有些鳥類還會 培養良好的人際互動能力 游泳, 牠們的腳掌有蹼, 可以增加划水 -2-2 學習如何解決問題及做決定 的面積, 例如 : 鴨 企鵝 鷿鷈等 19

20 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 三 動物的身體和運動 南一數位教 觀察評量 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 活動 2: 動物的運動方式 學館 實作評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如溫度 2-1 猜猜誰的腳 發表評量 計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的探究活動, 1. 藉由圖片, 連結不同動物的腳, 察覺 口語評量 並學習安排觀測的工作流程 動物的腳有不同的外形, 運動方式也不 態度評量 知道陸生 ( 或水生 ) 動物外型特徵 運動方式, 注意到一樣 如何去改善生活環境 調節飲食, 來維護牠的健康 2-2 動物如何運動 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 1. 經由圖片或影片知道不同動物身體構 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 造和運動方式的關係 例如 : 爬 飛 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 走 跳游等 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 2. 討論動物的外形與運動方式, 其和生 資訊教育 活習性之相關 十四 05/08 05/ 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 能操作視窗環境的軟體 能操作常用瀏覽器的基本功能. 依據圖片中不同動物的外形特徵和運動方式來練習簡單的分類 4. 察覺人類的許多發明與動物有關 家政教育 補充資料 昆蟲 -2-1 認識我們社會的生活習俗 昆蟲是種類最多的一種動物, 牠們的身 -2-6 認識個人生活中可回收的資源 體分為頭部 胸部和腹部三部分, 昆蟲 -2-8 認識生活中的美化活動 都有六隻腳, 大部分有兩對翅膀, 腳和 生涯發展教育 翅膀都長在胸部, 有的昆蟲頭部長有觸 培養良好的人際互動能力 角和複眼, 體表外則覆蓋著堅硬的幾丁 -2-2 學習如何解決問題及做決定 質外骨骼 由於昆蟲的種類很多, 牠們的運動方式 和運動構造也各不相同, 例如 : 蝗蟲具 有強壯的後腿, 可以跳得又高又遠, 跳 躍時也會伸展翅膀順勢飛行一段距離 ; 蝴蝶有兩對可用來飛行的翅膀 ; 蚊子的 20

21 下翅退化成平衡棍, 只利用一對翅膀飛 行, 牠們的幼蟲稱為 孑孓, 孑孓生活 在水中, 常用尾巴貼著水面, 漂浮在水 中 ; 衣魚沒有翅膀, 只能用腳行走 ; 水 黽細長的腳長有油質的細毛, 身體的重 量很輕, 可以在水面上划水前進而不會 下沉 ; 負子蟲生活在水中, 牠的後足已 特化為可以用來划水前進的游泳足, 身 體也呈現可以減少阻力的扁平狀 知道陸生 ( 或水生 ) 動物外型特徵 運動方式, 注意到三 動物的身體和運動 南一數位教 觀察評量 如何去改善生活環境 調節飲食, 來維護牠的健康 活動 : 愛護動物 學館 實作評量 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 1. 依據社會議題或新聞事件, 共同討論 發表評量 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 尊重生命的具體做法 口語評量 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 2. 閱讀資料 認識臺灣黑熊, 藉由科學 態度評量 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提閱讀體會尊重動物與環境生態的重要 出可探討的問題 性 十五 05/15 05/ 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 補充資料 生命教育 養成主動參與工作的習慣 近年來臺灣地區因為急速的開發, 野生 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處動物的生存環境被破壞的十分嚴重, 許理的習慣 多動物因此一步步走向滅絕的命運, 每 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 一種動物對人類不一定都有益無害, 但 環境教育 是牠們對生態都有一定的影響 老師在 -2- 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 進行這個單元的教學時, 除了傳授課本 家政教育 中的知識更應該培養學生對於生命尊重 -2-1 認識我們社會的生活習俗 情懷, 理解動物也有牠們應有的福利, -2-6 認識個人生活中可回收的資源 反思人和動物之間的互動, 提醒學生在 -2-8 認識生活中的美化活動 日常生活中, 應該盡可能降低對動物的 21

22 生涯發展教育 傷害, 不讓生命教育單純淪為口號, 進 培養良好的人際互動能力 而達到愛惜生命 珍惜環境的目標 -2-2 學習如何解決問題及做決定 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 四 認識天氣 南一數位教 觀察評量 能由電話 報紙 圖書 網路與媒體獲得資訊 活動 1 氣象報告 學館 實作評量 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 1-1 怎麼知道明天的天氣 發表評量 養成主動參與工作的習慣 1. 藉由討論戶外教學須注意的事項, 再 口語評量 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 討論什麼時候會想知道明天 ( 未來幾天 ) 態度評量 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 的天氣狀況? 性別平等教育 2. 討論預先知道明天 ( 未來幾天 ) 的天 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 氣狀況有什麼優點 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色. 討論如何獲得天氣預報資料? 尊重不同性別者做決定的自主權 補充資料 天氣 十六 5/22 05/ 運用科技與媒體資源, 不因性別而有差異 環境教育 能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料 資訊教育 常見的天氣有晴 陰 雨 風等, 它是指短時間內氣溫 降雨量 雲量 能見度和風力大小等大氣變化的現象 當太陽照射在海面時, 使海水蒸發, 空氣中 能操作視窗環境的軟體 含有的水分可以凝結成小水滴, 聚集成 2-2- 能正確使用儲存設備 雲, 當小水滴過重而掉下來時, 便形成 -2-1 能使用編輯器進行文稿之編修 降雨, 於是又有晴天 雨天的變化 因 -2-2 能操作印表機輸出資料 此, 太陽 空氣和水可算是造成天氣變 能操作常用瀏覽器的基本功能 化的主要因素 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 生涯發展教育 培養自己的興趣 能力 22

23 2-2-1 培養良好的人際互動能力 激發對工作世界的好奇心 -2-2 學習如何解決問題及做決定 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 四 認識天氣 南一數位教 觀察評量 能由電話 報紙 圖書 網路與媒體獲得資訊 活動 1 氣象報告 學館 實作評量 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的習慣 1-2 認識氣象報告 發表評量 養成主動參與工作的習慣 1. 認識常見的氣象預報類型及用途 口語評量 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 2. 了解氣象預報資料所表示的意義 態度評量 做事時, 能運用科學探究的精神和方法. 能從氣象預報資料比較各地區天氣的 性別平等教育 差異, 並能根據資料及個人需求做好相 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 對的應變措施 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 補充資料 天氣預報 尊重不同性別者做決定的自主權 進行天氣預報的工作時, 首先經由臺灣 十七 05/29 06/ 運用科技與媒體資源, 不因性別而有差異 環境教育 能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資料 資訊教育 各地區的氣象觀測站蒐集資料, 再傳送到中央氣象局, 由中央氣象局再傳送至國際氣象中心, 然後由國際氣象中心再傳播至各國 東京就是個國際氣象中 能操作視窗環境的軟體 心, 臺灣的氣象實況主要經東京傳出傳 2-2- 能正確使用儲存設備 入 當中央氣象局接收到東京傳播出來 -2-1 能使用編輯器進行文稿之編修 的氣象資料後, 便由工作人員繪製成 -2-2 能操作印表機輸出資料 圖 表, 同時配合各種衛星雲圖照片, 能操作常用瀏覽器的基本功能 著手進行天氣分析, 結果出來後, 就可 人權教育 透過各種傳播媒體, 對外發布天氣預報 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 的消息 此外, 也可以撥打電話查詢 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 生涯發展教育 培養自己的興趣 能力 2

24 2-2-1 培養良好的人際互動能力 激發對工作世界的好奇心 -2-2 學習如何解決問題及做決定 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 四 認識天氣 教師準備 : 觀察評量 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 活動 2: 天氣觀測 1. 氣溫計 實作評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 2-1 雲和天氣 2. 氣溫觀察 發表評量 知道可用氣溫 風向 風速 降雨量來描述氣象 發現 1. 找不同的天氣型態的日子, 實際觀察 紀錄表 口語評量 天氣會有變化, 察覺水氣在天氣變化裡扮演很重要的角色 記錄天空中雲的變化 態度評量 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 2. 透過觀察討論天氣型態和雲量的關係 學生準備 : 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 2-2 測量氣溫 1. 氣溫計 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提 1. 學習使用氣溫計 2. 氣溫觀察 出可探討的問題 2. 透過測量了解一天氣溫的變化情形 紀錄表或習 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 補充資料 降雨機率預報 作 十八 06/05 06/ 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處降雨機率預報是氣象預報人員根據各種理的習慣 天氣資料, 經過整理 分析 研判 討 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 論後, 預測出在某一地區某一定時段 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 內, 降雨機會的百分比 例如 : 預報臺 性別平等教育 北市降雨機率 70% 就是指臺北市有七 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 成的機會出現降雨, 也許只是在南區下 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 了一分鐘的雨都包含在內 降雨機率 尊重不同性別者做決定的自主權 高, 出門就要帶雨具, 以免被雨所困 人權教育 目前中央氣象局在每日清晨四時三十分 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 和 上午十時三十分下午四時三十分和 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 晚上十時三十分對外發布各地的降雨機 生涯發展教育 率 培養自己的興趣 能力 培養良好的人際互動能力 24

25 2-2-2 激發對工作世界的好奇心 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生的事 四 認識天氣 教師準備 : 觀察評量 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 活動 2: 天氣觀測 1. 各式簡易 實作評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 2- 下了多少雨 雨量器 發表評量 知道可用氣溫 風向 風速 降雨量來描述氣象 發現 1. 討論如何知道一場雨下了多少 2. 直尺 口語評量 天氣會有變化, 察覺水氣在天氣變化裡扮演很重要的角色 2. 由討論結果實際測量一段時間內的降. 簡易測風 態度評量 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 雨量, 知道測量雨量應使用的容器 測 器 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 量的地點 測量方法及單位 4. 各種風向 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提. 介紹中央氣象局測量雨量的儀器 風速計情境 出可探討的問題 補充資料 觀測天氣六 圖 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 可以利用一些簡單的儀器, 每天觀測天 5. 天氣和生 十九 06/12 06/ 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以實地處氣變化後, 把觀測結果記錄下來, 這是理的習慣 很有趣的科學活動, 同時也可以預測天 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿衣 ) 氣的變化 觀測的項目包括氣溫 溼度 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 氣壓 風向 風力 雨量 雲量等項目 活情境圖 學生準備 : 1. 各式簡易 性別平等教育 1. 觀測氣溫 : 雨量器 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 空氣的溫度稱為氣溫, 離地面的高度如 2. 直尺 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 果不同, 氣溫就不同 ; 地面情況不同,. 簡易測風 尊重不同性別者做決定的自主權 氣溫也會受影響 為了使標準統一, 測 器 人權教育 量氣溫時, 要在種植草皮 寬闊通風 4. 各組查詢 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 陽光不會直接晒到 距離地面約 100 公 資料 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 分 ~120 公分高的地方所測量的空氣溫 生涯發展教育 度為標準 正式的氣溫測量方法, 是把 培養自己的興趣 能力 氣溫計放在白色百葉箱裡測量的 培養良好的人際互動能力 2. 觀測雲量 雲狀 : 25

26 二十 06/19 06/ 激發對工作世界的好奇心 雲量和雲狀與天氣有密切的關係 可以 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 把雲的方向 雲量的多少 雲的形狀, -2-2 學習如何解決問題及做決定 用文字記載下來, 也可以用圖示的方法畫下來. 觀測風向 風力 : 風是大氣流動所產生的, 觀測風力可預測天氣的變化 風的觀測包括風向風力 對資料呈現的通則性做描述 ( 例如同質料的物體, 體積四 認識天氣愈大則愈重 ) 活動 : 天氣與生活 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 認識常見的災害, 例如 : 寒流 熱浪 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 旱災以及下雨造成的水災等 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 2. 知道不同天氣災害來臨時的因應之 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 道 人權教育 補充資料 下雨前的特徵 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 有些動物在天氣變化前會有一些異於平 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 常的行為, 例如 :( 下雨的前兆 ) 1. 飛蛾撲燈罩 : 如果空氣中的溼度增加時, 蟄伏中的飛蛾會出來透透氣, 加上飛蛾喜歡聚集在燈光處, 因此就成了我們看見的飛蛾撲燈罩 2. 蜻蜓低飛 : 當空氣中的溼度增加時, 往往會將蜻蜓的翅膀沾溼, 沾溼後的翅膀變重, 因此無法往高處飛. 螞蟻搬家 : 螞蟻對空氣的溼度比較敏感, 因此下雨 26

27 前感受到溼氣增加, 螞蟻就會開始將地 底的家當往高處搬 二十一 06/26 06/ 對資料呈現的通則性做描述 ( 例如同質料的物體, 體積評量週休業式愈大則愈重 ) 四 認識天氣 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 活動 : 天氣與生活 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的新發現 1. 認識常見的災害, 例如 : 寒流 熱浪 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心及樂趣 旱災以及下雨造成的水災等 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 2. 知道不同天氣災害來臨時的因應之 人權教育道 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 補充資料 下雨前的特徵 察覺並避免個人偏見與歧視態度或行為的產生 有些動物在天氣變化前會有一些異於平常的行為, 例如 :( 下雨的前兆 ) 1. 飛蛾撲燈罩 : 如果空氣中的溼度增加時, 蟄伏中的飛蛾會出來透透氣, 加上飛蛾喜歡聚集在燈光處, 因此就成了我們看見的飛蛾撲燈罩 2. 蜻蜓低飛 : 當空氣中的溼度增加時, 往往會將蜻蜓的翅膀沾溼, 沾溼後的翅膀變重, 因此無法往高處飛. 螞蟻搬家 : 螞蟻對空氣的溼度比較敏感, 因此下雨前感受到溼氣增加, 螞蟻就會開始將地底的家當往高處搬 27

28 新竹市龍山國民小學 104 學年度四年級下學期自然領域課程計畫設計者 : 自然領域教師一 本領域每週學習節數 (), 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 觀察自然界中的各種現象, 發現日夜 四季等時間變化都有規律性的共同特徵 2. 古人利用這些自然界的規律性變化, 制定出時間年 月 日 時 分等單位. 認識時間的單位並知道為什麼要用不同的時間單位來表示時間 4. 認識古人應用於生活中的計時工具有哪些並發現這些計時工具都有規律性的共同特徵 5. 利用沙漏 單擺具有規律性來操作沙漏計時器 單擺計時器, 並探討利用沙漏 單擺來計時有哪些優點和缺點 6. 了解時間管理的重要性並有效做好時間的規畫 7. 察覺水能經由縫隙移動到各處, 並以實驗驗證 8. 觀察用水管換水的情形, 說明虹吸現象的規則 9. 探索虹吸現象時, 能觀察變化的過程, 思考其中用到了連通管原理 10. 觀察連通容器中的水位高度必定相等 11. 發現日常生活中利用連通管原理的實例 12. 認識昆蟲外形的特徵 1. 藉由觀察昆蟲, 認識昆蟲的生活及其一生的變化情形 14. 探討昆蟲和其他生物以及環境之間的關係 15. 透過日常生活中的觀察, 察覺水有不同形態與變化 16. 經由觀察與操作, 察覺水會變成水蒸氣, 水蒸氣會凝結成水 17. 透過實驗活動了解水遇冷會變成冰, 冰遇熱會融化成水 18. 透過觀察知道溫度會造成水的三態變化 19. 透過實驗觀察歸納出雲 雨 霧都是空氣中的小水滴 20. 能說出蘋果在水中會變輕, 是因為水對蘋果有向上推的力 21. 能知道水對生物生存的重要性, 並養成珍惜水源的態度 28

29 一 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現) 自然界的規律性與時間 時間 測量時間的方法 自然與生活科技四年級下學期 水的移動 昆蟲世界 時間的規畫與管理毛細現象虹吸現象連通管原理認識昆蟲第一步昆蟲的一生昆蟲與環境 水的三態變化 奇妙的水 水的浮力 珍惜水資源 29

30 三 本學期課程內涵 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 一 2/12 彈性放假 2/20 上課 0

31 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 一 時間 南一版教 觀察評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 1. 自然界的規律性與時間 科書 實作評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如 活動 1 教師準 發表評量 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的 1-1 自然界的規律性 備 : 口語評量 探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 1. 觀察自然界中的各種現象, 發現日 1. 教學光 態度評量 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 夜 四季等時間變化都有規律性的共 碟 新發現 同特徵. 時鐘 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 2. 古人利用這些規律性的變化制定出時 4. 馬表 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的 間的單位 辦法 1-2 時間的單位 性別平等教育 1. 認識年 月 日 時 分 秒等時間 二 覺知身體意象對身心的影響 尊重不同性別者做決定的自主權 的單位 2. 知道為什麼要用不同的時間單位來表 2/ 尊重自己與他人的身體自主權 示時間 2/20 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 每天太陽是如何移動的? ⑴ 從升旗臺方向升起, 從操場方向 落下 人權教育 ⑵ 太陽升起和落下的方向不一樣 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 ⑶ 太陽是從東方升起 西方落下 生涯發展教育 在大自然中, 還有哪些現象也是像 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 日夜變化不停的重複出現呢? -2-2 學習如何解決問題及做決定 ⑴ 月亮從這次滿月到下一次滿月的 時間 ⑵ 有些樹木的開花結果會有一定的 時間 ⑶ 楓樹到了秋天, 葉子會開始轉紅 尤小葉欖仁到了冬天開始落葉, 春 天冒出新芽 1

32 對資料呈現的通則性做描述 ( 例如同質料的物 一 時間 教師準 觀察評量 體, 體積愈大則愈重 ) 活動 2: 測量時間的方法 備 : 實作評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 2-1 古人測量時間的工具 1. 沙漏 發表評量 因 ) 2-2 沙漏計時器 2. 馬表或 口語評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1. 認識古人測量時間的工具 手錶 態度評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 2. 了解這些古代計時工具都具有規律 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生 性 學生準 的事. 了解沙漏可以用來計時的原理 備 : 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 4. 藉由沙漏實驗, 發現利用沙漏當計時 1. 分組資 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 工具的優點 缺點 料 了解科技在生活中的重要性 古代的這些計時工具是怎麼計時的? 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 ⑴ 線香是利用觀察它燃燒的長度計 及樂趣 時 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的 ⑵ 竿影是利用陽光照射到固定不動的 習慣 竿子時, 竿影會有規律性的變化來 學習操作各種簡單儀器 計時 能安全妥善的使用日常生活中的器具 ⑶ 沙漏是利用沙子由上層留到下層的 性別平等教育 現象計時 覺知身體意象對身心的影響 古代會利用沙漏來計時, 這是利用沙 三 2/ 尊重不同性別者做決定的自主權 尊重自己與他人的身體自主權 認識多元的家庭型態 資訊教育 漏的什麼特性? 沙漏中的沙子由上層無權漏到下層一次的時間大約固定, 因此可以利用這個現象來計時 2/ 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 實驗一 : 利用沙漏計時 人權教育 補充資料 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 1. 生物原始的本能 : 生理時鐘, 它能 生涯發展教育 支配我們睡眠 吃飯與工作及生長發育 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 等, 使體內的機能韻律和外界規則韻律互相配合 例如 : 當我們的生理時鐘已 2 經知道晚上六點吃飯, 十點就寢, 因此

33 對資料呈現的通則性做描述 ( 例如同質料的物 一 時間 教師準 觀察評量 體, 體積愈大則愈重 ) 活動 2: 測量時間的方法 備 : 實作評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 2- 單擺計時器 1. 沙漏 發表評量 因 ) 1. 藉由科學故事認識古代的計時工具單 2. 螺帽 口語評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 擺. 棉線 態度評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 2. 能設計一個單擺計時工具 4. 支架 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生. 藉由實驗結果得知以單擺當計時工具 5. 馬表或 的事 的優點 缺點 手錶 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 單擺是人們以前常用的計時工具, 單 學生準 了解科技在生活中的重要性 擺是利用什麼特性來測量? 單擺可以 備 : 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 準確的計時嗎? 1. 分組資 及樂趣 ⑴ 利用單擺的擺動 料 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的 ⑵ 單擺來回擺動的時間好像是固定 習慣 的 學習操作各種簡單儀器 ⑶ 古人利用單擺計時, 因此單擺應該 能安全妥善的使用日常生活中的器具 可以準確的計時 性別平等教育 惠更斯是 17 世紀荷蘭科學家 西元 覺知身體意象對身心的影響 1656 年惠更斯利用單擺來回擺動一 尊重不同性別者做決定的自主權 次的時間具有規律性, 首先將 擺 尊重自己與他人的身體自主權 加入時鐘, 製作了第一座有 擺 的 認識多元的家庭型態 機械鐘, 這種擺鐘在當時是誤差最小 資訊教育 的計時器 使當時的人們可以更準確 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 的測量時間 人權教育 實驗二 : 利用單擺計時 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 補充資料 生涯發展教育 1. 古今計時器 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 -2-2 學習如何解決問題及做決定 日晷 ( 竿影 ): 由觀察一天中竿影的長度及位置會 隨時間移動, 因而發展出人類最早

34 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 一 時間 教師準 觀察評量 能由電話 報紙 圖書 網路與媒體獲得資訊 活動 : 時間的規畫與管理 備 : 實作評量 了解科技在生活中的重要性 1. 知道時間的重要性並能妥善的管理時 1. 時間規 發表評量 認識科技的特性 間 畫紀錄 口語評量 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 每位同學放學後的作息都不大一 表 態度評量 新發現 樣, 為了學會有效管理時間, 請大家 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢 試著規畫自己放學後的作息時間表 學生準 問, 提出可探討的問題 補充資料 備 : 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 1. 標準時刻的誕生 : 每個人在國中課本 1. 時間規 能安全妥善的使用日常生活中的器具 都學過, 時間 長度 和質量是三個物 畫紀錄 性別平等教育 理的基本量 ; 但相較於長度和質量, 時 表 覺知身體意象對身心的影響 間是一個比較抽象的概念, 可以直接看 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 到一公尺的長度, 提起一公斤的重量, 尊重不同性別者做決定的自主權 但很難告訴你或給你一個定義, 什麼一 尊重自己與他人的身體自主權 秒鐘 經驗告訴我們, 時間永不停止, 家政教育 也不會倒流, 西元 1999 年的下一年是西 -2-6 認識個人生活中可回收的資源 元 2000 年, 不會是西元 1998 年 我們 人權教育 可以把時間想像為一單方向的時間軸, 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 只要給定一個時間的尺度或規範 (Time 生涯發展教育 Scale), 就可在時間軸上刻畫出各時間 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 點的座標, 從而定義各時間點 -2-2 學習如何解決問題及做決定 時間刻度的定義可以由週而復始的事件 來規範, 比如說地球每自轉一週叫 一 天 月球公轉一週叫 一個月 單擺 擺動若干週期叫 一秒 中國或其他文 明古國很早就用地球公轉週期來定義時 間尺度, 古人們根據經驗, 每一天或每 一月的長度是不穩定的, 會隨季節而變化, 但兩個冬至 ( 正午影子最長的那一 4 刻 ) 或兩個夏至 ( 正午影子最短的那一

35 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 二 水的移動 教師準 觀察評量 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 活動 1: 毛細現象 備 : 實作評量 瞭解即使情況一樣, 所得的結果未必相同, 並察 1-1 流動的水 1. 教學影 發表評量 覺導致此種結果的原因 1-2 水在縫隙中的移動 片 口語評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1. 知道水會從高處往低處流 2. 支架 態度評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 2. 藉由生活經驗, 知道許多物品可以將 組 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生 水吸附起來. 水族 的事. 觀察發現能使水移動的東西均有縫 箱 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如 隙 4. 玻璃 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的 4. 觀察發現玻璃片縫隙愈小, 水位上升 片 探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 愈高 5. 橡皮 認識水的性質與其重要性 生活周遭哪裡有水的存在? 說說看, 筋 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 水都是怎麼流動的? 6. 紅墨 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 ⑴ 瀑布的水會由高處往低處流動 水 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成 ⑵ 水龍頭打開後, 水會往下流動 7. 大頭 的 ⑶ 澆花時, 水管流出的水會往下流動 針 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 ⑷ 洗澡時, 蓮蓬頭流出的水會往下流 8. 培養 及樂趣 動 皿 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 大家用放大鏡觀察看看, 能夠讓水向 9. 三種管 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以 上移動的物品有什麼共同的特徵? 徑不同 實地處理的習慣 能夠使水向上移動的物品都有縫隙 的玻璃 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 水可以在細小的縫隙中移動, 讓我們 管 六 性別平等教育 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 先將兩片玻璃片靠在一起, 把它們放入水中後, 大家看到了什麼情形? 為 學生準 /1 / 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 尊重不同性別者做決定的自主權 -2-2 檢視校園中資源運用與分配在性別上的差異 人權教育 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 什麼會有這樣的情形? 水會往上升, 這是因為兩片玻璃片之間有縫隙 在這個實驗中, 如果用大頭針夾在兩片玻璃片之間, 改變玻璃片的縫隙大 備 : 1. 衛生紙 2. 抹布. 放大 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 小, 會看到什麼情形? 鏡

36 七 /20 / 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 二 水的移動 教師準 觀察評量 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 活動 1: 毛細現象 備 : 實作評量 瞭解即使情況一樣, 所得的結果未必相同, 並察 1-2 水在縫隙中的移動 1. 玻璃 發表評量 覺導致此種結果的原因 1- 毛細現象的應用 片 口語評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1. 觀察發現玻璃管管徑愈小, 水位上升 2. 橡皮 態度評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 愈高 筋 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生 2. 綜合結果得知 : 水會經由縫隙移動到. 紅墨 的事 各處 水 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如 我們可以將三根管徑不同的玻璃管放 4. 大頭 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的 入水中, 比較水位上升的情形有什麼 針 探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 不同 5. 培養 認識水的性質與其重要性 將三根管徑大小不同的玻璃管放入水 皿 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 中後, 觀察玻璃管中水位上升的情 6. 三種管 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 形 管徑大的玻璃管, 水位上升的比 徑粗細不 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成 較低 ; 管徑小的玻璃管, 水位上升的 同的玻璃 的 比較高 管 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 水可以在細小縫隙中移動的現象, 稱 7. 酒精 及樂趣 為毛細現象 縫細的大小會影響水移 燈 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 動情形, 縫隙愈小, 水移動的情形愈 8. 酒精 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以 明顯 9. 毛筆 實地處理的習慣 想想看, 生活中有那些毛細現象的例 10. 墨水 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 子? 11. 水桶 性別平等教育 ⑴ 酒精燈中的酒精沿綿線的縫隙上升 12. 水 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 而燃燒 1 抹布 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 ⑵ 毛筆沾取墨汁, 墨汁會沿著毛筆的 尊重不同性別者做決定的自主權 縫隙上升 學生準 -2-2 檢視校園中資源運用與分配在性別上的差異 ⑶ 水會沿著抹布的縫隙上升 人權教育 補充資料 欣賞 包容個別差異並尊重自己與他人的權利 1. 地下水的滲透及毛細現象 : 當水滲入 1-2- 說出權利與個人責任的關係, 並在日常生活中實踐 地下時, 經過土壤的孔隙一直到達地底 備 : 1. 毛筆 2. 墨水 6

37 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 二 水的移動 教師準 觀察評量 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 活動 2: 虹吸現象 備 : 實作評量 對資料呈現的通則性做描述 ( 例如同質料的物 2-1 認識虹吸現象 1. 水族 發表評量 體, 體積愈大則愈重 ) 1. 知道生活中常見的換水方式 箱 口語評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 2. 知道利用一條軟水管來換水族箱中的 2. 吸油 態度評量 因 ) 水 管 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察. 知道軟水管的出水口高低會影響水流. 杯子 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 的方向 4. 水管 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生 水族箱要定期換水, 才可以保持清 的事 潔, 有哪些換水方法? 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) ⑴ 拿杯子一瓢一瓢慢慢舀 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 ⑵ 直接把水倒出來 認識水的性質與其重要性 ⑶ 利用吸油管把水吸出來 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 使用一條軟的塑膠水管, 也可以讓水 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成 族箱內的水流出來, 該怎麼做呢? 的 ⑴ 先將軟水管放入水中, 使軟水管內 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 充滿水 新發現 ⑵ 用拇指按住兩端的管口 讓水管齊 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢 中一端的管口移到箱外 問, 提出可探討的問題 ⑶ 讓出水端的管口低於水族箱內的水 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦 面, 放開按住外端管口的拇指, 並 法 觀察水流動情形 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以 你們可以針對自己想到的問題試驗看 實地處理的習慣 看, 發現了什麼? 性別平等教育 ⑴ 水管如果不先加滿水, 實驗會失敗 八 / 欣賞不同性別者的創意表現 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 尊重不同性別者做決定的自主權 -2-2 檢視校園中資源運用與分配在性別上的差異 ⑵ 出水口低於水面, 水就流出 ; 出水口和水面一樣高, 水停止流出 ; 出水口高於水面, 水會反向流回箱中 補充資料 7 4/2 資訊教育 1. 認識帕斯卡原理 : 帕斯卡原理

38 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 二 水的移動 教師準 觀察評量 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 活動 2: 虹吸現象 備 : 實作評量 對資料呈現的通則性做描述 ( 例如同質料的物 2-2 虹吸現象玩一玩 1. 水箱 發表評量 體, 體積愈大則愈重 ) 1. 由兩個瓶子之間的水管使水流動的實 2. 軟水 口語評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 驗, 說明水流動方向的規則 管 態度評量 因 ) 2. 知道當水管 連通瓶水位一樣高時,. 有色墨 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 水就會靜止不流動 水 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 讓我們實際操作, 將水瓶和水管組裝 運用實驗結果去解釋發生的現象或推測可能發生 起來 學生準 的事 ⑴ 先將軟水管完全浸在水中, 使水管 備 : 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 內充滿水 1. 寶特 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 ⑵ 再將兩個保特瓶也浸入水中, 使寶 瓶 認識水的性質與其重要性 特瓶內充滿水 在水族箱中將軟水 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 管兩端分別插入寶特瓶內 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成 ⑶ 將寶特瓶和軟水管從水族箱取出, 的 並提高其中一瓶寶特瓶的高度, 使 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 部分的水流出 新發現 在什麼情形下, 兩瓶的水不再流動? 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢 當兩瓶水的水位一樣高的時候, 水會 問, 提出可探討的問題 靜止不動 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦 這個遊戲為什麼水管中一定要充滿 法 水, 同時水管兩端一定要插在兩個瓶 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以 子的水中? 實地處理的習慣 因為管中有水才能將兩瓶的水互相連 性別平等教育 通, 水才能在兩瓶間流動 如果管中 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 有空氣, 或一端管口離開水面, 水就 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 不能流動了 尊重不同性別者做決定的自主權 -2-2 檢視校園中資源運用與分配在性別上的差異 補充資料 1. 認識浮力 : 8 資訊教育 有一個想法可用來解釋浮力 : 整塊

39 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 二 水的移動 教師準 觀察評量 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 活動 : 連通管原理 備 : 實作評量 瞭解即使情況一樣, 所得的結果未必相同, 並察 -1 認識連通管 1. 軟水 發表評量 覺導致此種結果的原因 -2 連通管的運用 管 口語評量 能由電話 報紙 圖書 網路與媒體獲得資訊 1. 知道連通容器倒水後, 水面靜止時, 2. 連通管 態度評量 認識水的性質與其重要性 水面會一樣高 容器 利用折射 色散, 電池 電線 燈泡 小馬達, 2. 以連通管原理測物體的水平. 有色墨 空氣或水的流動等來設計各種玩具 在想辦法改良玩具. 應用連通管原理, 解釋日常生活中的 水 時, 研討變化的原因, 獲得對物質性質的了解, 再藉此了 各項應用實例 解來著手改進 4. 知道抽水馬桶運用到連通管的原理 了解科技在生活中的重要性 這裡有一個容器, 它有什麼特徵? 認識科技的特性 這個容器的底部是互相連通的 體會個人生活與科技的互動關係 將水倒入容器後, 容器裡的水面高度 認識家庭常用的產品 分別是多少? 是如何確定的呢? 體會科技與家庭生活的互動關係 ⑴ 容器裡的水面都靜止, 且水面都一 養成主動參與工作的習慣 樣高 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以 ⑵ 可以用尺量或用確定掛正的圖畫 實地處理的習慣 量 利用科學知識處理問題 ( 如由氣溫高低來考慮穿 利用連通管的原理, 測量教室裡各項 衣 ) 物體兩側的高度是否相同 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 ⑴ 書櫃兩端的高度相同 能安全妥善的使用日常生活中的器具 ⑵ 窗戶兩端的高度相同 性別平等教育 ⑶ 椅子兩端的高度相同 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 ⑷ 牆壁兩端的高度相同 瞭解不同性別者在團體中均扮演重要的角色 在日常生活中, 還有哪些物品也應用 尊重不同性別者做決定的自主權 了連通管原理? -2-2 檢視校園中資源運用與分配在性別上的差異 ⑴ 熱水瓶 資訊教育 能瞭解資訊科技在日常生活之應用 ⑵ 抽水馬桶 ⑶ 水壺 9 人權教育 ⑷ 戶外的水族箱

40 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 評量週 教師準 觀察評量 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 三 昆蟲世界 備 : 實作評量 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 活動 1: 認識昆蟲第一步 教學影片 發表評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1-1 什麼是昆蟲 口語評量 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 1. 發現校園中有各種不同的動物, 每一 態度評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如 種動物有不同的外形特徵 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的 2. 藉由觀察了解昆蟲的外形與特徵 探究活動, 並學習安排觀測的工作流程. 能利用昆蟲的特徵來辨別哪些是昆 認識傳播設備, 如錄音 錄影設備等 蟲, 哪些不是昆蟲 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 我們曾經在校園裡的哪些地方看過各 體會個人生活與科技的互動關係 種動物呢? 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 ⑴ 我曾看過蝴蝶和蜜蜂停在花上 新發現 ⑵ 我曾經看過斑鳩停在地上 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 ⑶ 地上有螞蟻和蝸牛在爬 及樂趣 ⑷ 葉子上可以看到椿象和蜻蜓 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 ⑸ 水生池裡有魚, 荷葉上還有青蛙停 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦 在上面 法 仔細觀察這些小動物, 牠們有哪些特 養成主動參與工作的習慣 徵? 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 有些會飛, 例如 : 蒼蠅 蝴蝶 蝗蟲 能安全妥善的使用日常生活中的器具 和蜻蜓等 ; 有的沒有腳, 例如 : 蚯蚓 ; 性別平等教育 有的有很多腳, 例如 : 馬陸 ; 有些生 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 活在水中或水邊, 例如 : 蝦和水 尊重不同性別者做決定的自主權 黽 尊重自己與他人的身體自主權 蜻蜓有六隻腳, 牠的身體可以分為頭 認識多元的家庭型態 部 胸部和腹部, 而且六隻腳都長在 環境教育 胸部的位置 像蜻蜓一樣有這些特徵 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 的小動物就稱為 昆蟲, 大部分的昆蟲有兩對翅膀, 翅膀和腳都長在胸 瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區 部

41 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 三 昆蟲世界 教師準 觀察評量 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 活動 1: 認識昆蟲第一步 備 : 實作評量 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 1-2 身體構造與運動方式 1. 教學 發表評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 指出各種昆蟲的運動方式 DVD 口語評量 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 2. 知道各種昆蟲運動時使用的身體構 2. 各種觀 態度評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如 造 察昆蟲的 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的. 學習觀察紀錄昆蟲的方法 工具 探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 4. 藉由觀察昆蟲, 發現昆蟲的生活習性 認識傳播設備, 如錄音 錄影設備等 觀察校園裡的昆蟲並且說說看, 牠們 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 有哪些不同的運動方式? 體會個人生活與科技的互動關係 ⑴ 蝴蝶 蝗蟲 蒼蠅 蟬會飛, 也會 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 利用腳爬行或移動位置 新發現 ⑵ 蝗蟲可以跳得又高又遠 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 ⑶ 水黽會在水面上划行 及樂趣 ⑷ 竹節蟲會利用腳爬行 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 觀察昆蟲的時候要注意哪些事項呢? 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦 觀察昆蟲的外形 傾聽昆蟲的聲音 法 記錄昆蟲的運動方式和活動地點以及 養成主動參與工作的習慣 平常吃些什麼等 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 延伸活動 能安全妥善的使用日常生活中的器具 1. 認識昆蟲 : 性別平等教育 (1) 蜈蚣 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 節肢動物門脣足綱, 身體成扁平狀有很 尊重不同性別者做決定的自主權 多體節, 每一節均有一對腳, 最小的蜈 尊重自己與他人的身體自主權 蚣大約為 1 公分長,1 對腳, 最大的將 認識多元的家庭型態 近 0 公分長, 約有 177 對腳, 因此又稱 環境教育 為百足蟲 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 第一對腳的末端有毒爪, 會分泌毒液當 作武器, 最後一對腳特別長, 好像尾巴 瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區 一樣 喜歡溫暖的天氣, 白天常躲在石

42 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 三 昆蟲世界 教師準 觀察評量 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 活動 2: 昆蟲的一生 備 : 實作評量 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 2-1 我的飼養計畫 1. 各類昆 發表評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 能知道自己要觀察什麼昆蟲 蟲圖鑑 口語評量 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 2. 知道觀察昆蟲時要注意的事項 2. 教學影 態度評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如 你想要觀察哪一種昆蟲呢? 片 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察進行引發變因改變的探 觀察過程中, 需要注意哪些事情? 究活動, 並學習安排觀測的工作流程 ⑴ 要選擇容易觀察的昆蟲 學生準 認識傳播設備, 如錄音 錄影設備等 ⑵ 飼養幼蟲的容器必須保持通風 備 : 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相 ⑶ 要隨時觀察及關心昆蟲的生活情 1. 習作紀 近 形 錄表 體會個人生活與科技的互動關係 ⑷ 幼蟲的食物必須清洗乾淨, 並注意 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 是否足夠 新發現 ⑸ 每天清除糞便, 觀察並記錄牠成長 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 的情形 及樂趣 ⑹ 接觸完昆蟲 糞便或昆蟲的食物後 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 要洗手, 養成良好的衛生習慣 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的 ⑺ 其他 辦法 2-2 昆蟲成長日記 養成主動參與工作的習慣 1. 能由觀察說出昆蟲各成長階段的外形 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 特徵和運動方式 能安全妥善的使用日常生活中的器具 2. 由觀察過程中認識紋白蝶的一生, 有 性別平等教育 卵 幼蟲 蛹 成蟲 ( 蝶 ), 四個發育 十三 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 尊重不同性別者做決定的自主權 階段. 知道昆蟲有不同的成長變化 5/1 5/ 尊重自己與他人的身體自主權 認識多元的家庭型態 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自 4. 知道昆蟲的成長變化分為完全變態和 不完全變態 觀察過程中, 發現了什麼? ⑴ 紋白蝶的幼蟲身體是綠色的, 身上 42 然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 還有毛

43 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 三 昆蟲世界 教師準 觀察評量 能權宜的運用自訂的標準或自設的工具去度量 活動 2: 昆蟲的一生 備 : 實作評量 知道依目的 ( 或屬性 ) 不同, 可做不同的分類 2- 昆蟲的生長變化 1. 各類昆 發表評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 藉由觀察或查資料認識昆蟲的生活 蟲圖鑑 口語評量 能運用表格 圖表 ( 如解讀資料及登錄資料 ) 其他昆蟲也像紋白蝶一樣會吸食花蜜 2. 教學影 態度評量 對自然現象作有目的的偵測 運用現成的工具如 嗎? 查查看, 其他昆蟲主要的食物是 片 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察進行引發變因改變的探 什麼? 究活動, 並學習安排觀測的工作流程 ( 學生自由回答 ) 認識傳播設備, 如錄音 錄影設備等 ⑴ 螳螂會捕食其他昆蟲 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相 ⑵ 瓢蟲會吃蚜蟲 近 ⑶ 還有 體會個人生活與科技的互動關係 查查看, 生活周遭的各種昆蟲, 除了 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 覓食之外, 還有哪些行為? 新發現 ( 學生經過討論後回答 ) 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 ⑴ 我查到蟬會羽化脫殼 及樂趣 ⑵ 我查到黃裳鳳蝶交尾 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 ⑶ 還有 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的 延伸活動 辦法 1. 認識紋白蝶 : 養成主動參與工作的習慣 多年來, 國小 養蠶 的單元可供學生 做事時, 能運用科學探究的精神和方法 學習小動物的形態 運動方式和變態發 能安全妥善的使用日常生活中的器具 育等概念, 而教師也可以利用油菜花中 性別平等教育 的紋白蝶來探索學習 紋白蝶容易採 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 集 容易飼養, 並未刻意做人工繁殖, 尊重不同性別者做決定的自主權 僅由戶外野生的紋白蝶移入室內觀察, 尊重自己與他人的身體自主權 再放生 十四 5/ 認識多元的家庭型態 環境教育 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 茲列出相關概念, 以助學習時進行比較 嚴謹的探索 : (1) 分類 : 節肢動物門 昆蟲綱 鱗翅目 粉蝶科 4

44 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 三 昆蟲世界 教師準 觀察評量 新發現 活動 : 昆蟲與環境 備 : 實作評量 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 1. 了解昆蟲與環境的關係, 知道人類與 教學影片 發表評量 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢 昆蟲息息相關 口語評量 問, 提出可探討的問題 2. 知道保育昆蟲的方法 態度評量 環境教育 昆蟲是世界上數量最多的動物, 想想 能藉由感官接觸環境中的動 植物和景觀, 欣賞自 看牠們和其他生物之間有哪些影響? 然之美, 並能以多元的方式表達內心感受 ⑴ 蜜蜂和蝴蝶會採集花蜜, 並幫助植 瞭解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區 物傳播花粉, 繁殖後代 的影響 ⑵ 有些昆蟲以植物為主要的食物來 認識生活周遭的環境問題形成的原因, 並探究可能 源, 例如 : 蝗蟲 紋白蝶 的改善方法 ⑶ 蚊子會吸取動物的血液 -2-1 思考生物與非生物在環境中存在的價值 ⑷ 有些動物以昆蟲為食物, 例如 : 鳥 -2-2 培養對自然環境的熱愛與對戶外活動的興趣, 建立 類 蜘蛛等 個人對自然環境的責任感 ⑸ 其他 -2- 尊重不同族群與文化背景對環境的態度及行為 如果世界上沒有昆蟲, 以昆蟲為食物 能操作基本科學技能與運用網路資訊蒐集環境資 的生物們, 又會有什麼影響? 料 以昆蟲為食物的生物沒有食物, 因而 4-2- 能表達自己對生活環境的意見, 並傾聽他人對環境 導致無法生存, 牠們的數量會減少甚 的想法 至消失 能辨識與執行符合環境保護概念之綠色消費行為 為了保育昆蟲, 我們可以做哪些事? 具有跟隨家人或師長參與關懷弱勢族群等永續發展 不要隨意捕捉昆蟲 避免使用會傷害 相關議題之活動經驗 昆蟲的化學藥劑 具有參與調查生活周遭環境問題的經驗 延伸活動 家政教育 1. 螢火蟲棲地的維護 -2-1 認識我們社會的生活習俗 枯木處理 : 植物在自然的環境下, 會 -2-6 認識個人生活中可回收的資源 因為枯死 風折或雷擊等因素, 導致樹 -2-8 認識生活中的美化活動 生涯發展教育 木枯萎或死亡, 在螢火蟲的棲息地間枯木是不須要移除的, 這些枯木或是倒木 培養規劃及運用時間的能力 是許多森林間動物的棲息所, 同時也是

45 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 四 奇妙的水 教師準 觀察評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 活動 1: 水的三態變化 備 : 實作評量 因 ) 1-1 水的蒸發 1. 乾抹 發表評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1-2 水蒸氣的凝結 布 口語評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 1. 經由觀察推理, 水會變成水蒸氣散到 2. 餅乾 態度評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 空氣中. 海苔 對自然現象做有目的的偵測 運用現成的工具如 2. 能了解水會蒸發成水蒸氣散到空氣 4. 空燒 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的 中 杯 探究活動, 並學習安排觀測的工作流程. 會解釋水蒸發為空中看不見的水蒸 5. 熱水 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 氣 6. 塑膠 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離 4. 由生活例子證明水會變成水蒸氣 袋 或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這 5. 了解水蒸發為水蒸氣, 散布到空氣中 7. 杯蓋 些改變和溫度 水 空氣可能都有關 看不見 8. 水晶 知道可用氣溫 風向 風速 降雨量來描述氣象 6. 證明水蒸氣遇冷會變成水 杯 發現天氣會有變化 察覺水氣在天氣變化裡扮演很重要的 7. 觀察冰水杯外的小水珠, 推論水蒸氣 9. 冰塊 角色 遇冷會變成水 10. 冰飲 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 8. 能了解水蒸氣凝結的意義 料 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 9. 能觀察到日常生活中水蒸氣凝結的現 11. 不冰 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成 象 飲料 的 水會蒸發跑到空氣中, 生活中有哪些 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 例子可以證明? 學生準 新發現 ⑴ 吹風機吹乾頭髮 備 : 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 ⑵ 濕抹布擦桌子, 桌子上的水很快就 1. 冰飲 及樂趣 乾掉了 料 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 ⑶ 雨傘濕了晾乾 2. 不冰飲 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢 ⑷ 烘乾機烘乾衣服 料 問, 提出可探討的問題 ⑸ 燒開水時冒出水蒸氣. 塑膠 十六 5/ 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦 解釋水蒸氣和蒸發 法 水會跑到空氣中變成看不見的 水蒸 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的氣, 水變成水蒸氣的過程稱為 蒸 袋 4. 杯蓋 45

46 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 四 奇妙的水 教師準 觀察評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 活動 1: 水的三態變化 備 : 實作評量 因 ) 1- 水的凝固與融化 1. 冰塊 發表評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1. 能說出讓水變成冰的方法 2. 水晶 口語評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 2. 能了解水變冰 冰變水是因為溫度不 杯 態度評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 同的關係. 溫度 對自然現象做有目的的偵測 運用現成的工具如. 能了解凝固及融化的意義 計 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的 4. 能了解水的溫度在 0 以上 冰的溫 探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 度在 0 以下 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 5. 水因為溫度的不同而有三態的變化 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離 從冷凍庫取出冰塊, 把冰放置一段時 或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這 間後, 冰塊會有什麼樣的變化? 些改變和溫度 水 空氣可能都有關 ⑴ 冰會融化變成水 知道可用氣溫 風向 風速 降雨量來描述氣象 ⑵ 冰塊會變小 發現天氣會有變化 察覺水氣在天氣變化裡扮演很重要的 ⑶ 水會慢慢增加 角色 解釋 : 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 ⑴ 水遇冷會變成冰, 這種水由液態變 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 為固態的現象, 稱為 凝固 ; 冰受 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成 熱後會變成水, 這種水由固態變成 的 液態的現象, 稱為 融化 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 ⑵ 當溫度改變時, 水的形態會隨著溫 新發現 度不同而產生形態變化 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 ( 融化 ) ( 蒸發 ) 十七 及樂趣 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 冰 水 水蒸氣 5/29 6/ 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢 ( 凝固 ) ( 凝結 ) 問, 提出可探討的問題 補充資料 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦 1. 水的三態變化及氣化 ( 蒸發或沸騰 ) 法 凝結 凝固 融化 昇華的現象 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的 液體變成困體 : 液體過冷變成固體的

47 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 四 奇妙的水 教師準 觀察評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 活動 1: 水的三態變化 備 : 實作評量 因 ) 1-4 雲雨霧 1. 冰塊 發表評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 1. 觀察雨後雲量的改變, 推論雨是雲形 2. 水晶 口語評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 成的 杯 態度評量 能傾聽別人的報告, 並能清楚的表達自己的意思 2. 推論雲是水蒸氣上升形成的. 溫度 對自然現象做有目的的偵測 運用現成的工具如. 由山腰 山腳下霧 雲的觀察, 推理 計 溫度計 放大鏡 鏡子來幫助觀察, 進行引發變因改變的 雲 霧都是由小水滴所形成的 探究活動, 並學習安排觀測的工作流程 4. 實作 水蒸氣凝結為飄浮小水滴 的 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 實驗, 說出雲 霧是水蒸氣冷卻所凝 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離 結而成的小水滴 或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這 5. 由實驗證明雲 霧會形成雨, 雲 霧 些改變和溫度 水 空氣可能都有關 是飄浮在空中的小水滴, 小水滴合併 知道可用氣溫 風向 風速 降雨量來描述氣象 會落下形成雨 發現天氣會有變化 察覺水氣在天氣變化裡扮演很重要的 雨後的天空, 雲量減少了, 雲到哪裡 角色 去了? 知道可用驗證或試驗的方法來查核想法 下雨後雲量變少了, 會不會是雲變成 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 雨降到地面上 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成 要在量筒中做 水蒸氣凝結為飄浮小 的 水滴 的實驗, 有哪些問題需要解決? 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 ⑴ 用什麼材料製作水蒸氣凝結為飄浮 新發現 小水滴? 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 用水來當作材料 及樂趣 ⑵ 水要如何處理? 對科學及科學學習的價值, 持正向態度 水可以加熱變成水蒸氣 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢 ⑶ 可以用 65 ~70 的熱水, 就可以 問, 提出可探討的問題 產生足夠的水蒸氣製作人造雲 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦法 ⑷ 量筒裡要加多少水才足夠? 加到量筒約 1/ 或 1/2 高度, 留下 養成運用相關器材 設備來完成自己構想作品的 空間製作雲

48 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 四 奇妙的水 教師準 觀察評量 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 活動 2: 水的浮力 備 : 實作評量 能形成預測式的假設 ( 例如這球一定跳得高, 1. 能說出蘋果在水中會浮起來, 是因為 1. 水族 發表評量 因 ) 水對蘋果有向上的浮力 箱 口語評量 能在試驗時控制變因, 做定性的觀察 2. 察覺生活中利用 水的浮力 的實例 2. 蘋果 態度評量 由實驗的資料中整理出規則, 提出結果 把蘋果浸入水中, 蘋果會浮上來, 這. 水壺 認識物質除了外表特徵之外, 亦有性質的不同, 種向上的推力稱為 浮力 4. 水 例如溶解性質 磁性 導電性等 並應用這些性質來分離 生活中可用水的浮力做哪些事? 或結合它們 知道物質可因燃燒 氧化 發酵而改變, 這 ⑴ 馬桶水箱中的浮球可以控制水量 些改變和溫度 水 空氣可能都有關 ⑵ 練習游泳時, 可以利用浮板練習 認識水的性質與其重要性 ⑶ 竹筏利用浮力, 可以輕易在河面上 察覺只要實驗的情況相同, 產生的結果會很相近 行駛 相信現象的變化, 都是由某些變因的改變所促成 ⑷ 輪船利用浮力, 可以在海上載運大 的 量的人和貨物 相信細心的觀察和多一層的詢問, 常會有許多的 補充資料 新發現 1. 認識浮力 : 能由探討活動獲得發現和新的認知, 培養出信心 浮力 : 物體在水中時受到一股向上的 及樂趣 作用力, 而使物體的重量減輕, 此 十九 能由 這是什麼? 怎麼會這樣? 等角度詢問, 提出可探討的問題 減輕的重量是物體所受的浮力 除了在水中外, 再其他液體或氣體也 6/12 6/ 能常自問 怎麼做?, 遇事先自行思考解決的辦會受到浮力的作用 法 浮力原理 : 如果液體密度為 D, 被排 養成主動參與工作的習慣 開的液體體積為 V, 物體所受浮力為 B 養成遇到問題時, 先試著確定問題性質, 再加以, 則浮力原理可以下式表示 : 浮力 = 被 實地處理的習慣 排開的液體體積 液體密度 = 排開的液 性別平等教育 體重量即 B=V D 察覺性別特質的刻板化印象 由上式可知物體所受的浮力與液體的密 1-2- 欣賞不同性別者的創意表現 尊重不同性別者做決定的自主權 度及其排開的液體體積有正比的關係 但是當物體完全沉入液體後, 物體減輕 尊重自己與他人的身體自主權 的重量維持不變, 可知完全沉入液面的

49 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 活動 : 珍惜水資源 觀察評量 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 1. 了解日常生活中用水的情形 實作評量 對資料呈現的通則性作描述 ( 例如同質料的物 2. 察覺水對生物的重要性 發表評量 體, 體積愈大則愈重 ). 察覺缺水對日常生活的影響 口語評量 體會個人生活與科技的互動關係 4. 找出節約用水的方法, 培養愛護水源 態度評量 認識家庭常用產品 的觀念 性別平等教育 水是人類和其他生物生存所必需的, 尊重不同性別者做決定的自主權 因此要更珍惜與愛護水資源 -2-2 檢視校園中資源運用與分配在性別上的差異 日常生活中, 如果沒有水對我們有什 環境教育 麼影響? 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的 ⑴ 環境無法清理會髒亂發臭 動物 植物 微生物彼此間的互動關係 ⑵ 衣服無法清洗 -1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生 ⑶ 動植物會渴死 態保育的重要性 ⑷ 農田乾涸, 無法耕種 生涯發展教育 了解自己每天都需要用到水, 那你可 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 以應用哪些節約用水的方法呢? -2-2 學習如何解決問題及做決定 ⑴ 洗澡少用盆浴的方式 二十 海洋教育 認識水的性質與其重要性 ⑵ 洗菜的水拿來澆花 ⑶ 檢查水管有沒有漏水的現象 6/19 6/ 說明水與日常生活的關係及其重要性 關懷河流或海洋生物與環境, 養成愛護生物 尊重生命 珍惜自然的態度 參與河流或海洋環境的維護, 如淨灘 淨溪 補充資料 1. 節約用水的方法 : 節流 可分為兩方面來說 : 一是 減 少使用 ; 一是 再利用 減少使用是 1 指藉由改變用水方式或習慣, 減少用水 的次數或用水的數量 例如 : 減少洗車 的次數或改用噴霧方式的水龍頭, 避免 洗車時水不停的流失 再利用則是指有 計畫的將使用過的水, 加以儲存或簡易處理後再度使用 例如 : 洗菜後的水可 49 以用來沖馬桶或拖地板, 或是有計畫的

50 二十一 6/26 6/ 察覺事物具有可辨識的特徵和屬性 評量週休業式 運用感官或現成工具去度量, 做量化的比較 活動 : 珍惜水資源 對資料呈現的通則性作描述 ( 例如同質料的物 1. 了解日常生活中用水的情形 體, 體積愈大則愈重 ) 2. 察覺水對生物的重要性 體會個人生活與科技的互動關係. 察覺缺水對日常生活的影響 認識家庭常用產品 4. 找出節約用水的方法, 培養愛護水源 性別平等教育的觀念 尊重不同性別者做決定的自主權 水是人類和其他生物生存所必需的, -2-2 檢視校園中資源運用與分配在性別上的差異 因此要更珍惜與愛護水資源 環境教育 日常生活中, 如果沒有水對我們有什 認識生活周遭的自然環境與人造環境, 以及常見的麼影響? 動物 植物 微生物彼此間的互動關係 ⑴ 環境無法清理會髒亂發臭 -1-1 能經由親近生物而懂得愛護與尊重生命, 並瞭解生 ⑵ 衣服無法清洗 態保育的重要性 ⑶ 動植物會渴死 生涯發展教育 ⑷ 農田乾涸, 無法耕種 -2-1 培養規劃及運用時間的能力 了解自己每天都需要用到水, 那你可 -2-2 學習如何解決問題及做決定 以應用哪些節約用水的方法呢? 海洋教育 ⑴ 洗澡少用盆浴的方式 認識水的性質與其重要性 ⑵ 洗菜的水拿來澆花 說明水與日常生活的關係及其重要性 ⑶ 檢查水管有沒有漏水的現象 關懷河流或海洋生物與環境, 養成愛護生物 尊重 補充資料生命 珍惜自然的態度 1. 節約用水的方法 : 參與河流或海洋環境的維護, 如淨灘 淨溪 節流 可分為兩方面來說: 一是 減少使用 ; 一是 再利用 減少使用是指藉由改變用水方式或習慣, 減少用水的次數或用水的數量 例如 : 減少洗車的次數或改用噴霧方式的水龍頭, 避免洗車時水不停的流失 再利用則是指有計畫的將使用過的水, 加以儲存或簡易處理後再度使用 例如 : 洗菜後的水可 50

51 新竹市龍山國民小學 10 學年度五年級下學期自然領域課程計畫設計者 : 自然領域教師三 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數( 0 )節, 本學期共( 6 )節 二 本學期學習目標 : 1. 了解方位和高度角組合成座標, 以確定星星在星空中的位置 2. 經由操作星座盤, 藉助想像力和方向感, 學會如何辨識星星和星座. 經由操作星座盤或星象模擬軟體, 察覺星星和星座會做規律性的運動 4. 經由比較星星和星座的規律性運動了解在不同的季節裡, 所能觀察到的星空也會有所不同 5. 學習透過北斗七星或仙后座尋找北極星, 並了解北極星位置接近正北方, 可藉此方法分辨觀測地點的實際方位 6. 發現人體靠肌肉 骨骼和關節的聯合作用, 可做彎曲和伸直的運動, 並利用簡單模型操作驗證 7. 由人體肌肉 骨骼和關節的聯合運動方式為例, 觀察各種動物是否也有相同機制方式, 並藉運動能力進行覓食 避敵築巢 棲息 求偶 生殖等活動 8. 認識動物的生殖方式, 並由卵受精發育為子代的概念, 分析子代與親代之相似性與相異性, 並據此察覺兩性平權的科學立論, 促成更和諧的家庭關係 9. 探討生物二分法的意義, 學習資料整理的方法 10. 能利用石蕊試紙和紫色高麗菜汁等酸鹼指示劑, 鑑別水溶液是酸性 鹼性或中性的溶液 11. 能用酸鹼指示劑作酸性和鹼性溶液的交互作用, 發現混合液體會趨向中性 12. 認識常用酸 鹼水溶液的特性, 以了解它們在生活上的應用 1. 了解人與環境互動互依關係, 建立積極的環境態度與環境倫理 14. 利用通路概念的實驗, 檢測水溶液的導電性 15. 從日常生活現象中, 發現地心引力的存在, 並了解物體的重量是物體受地球重力的影響 16. 利用彈簧測量力的大小, 並了解在彈簧的彈性限度內, 施力愈大彈簧的長度會愈長 17. 由操作中了解一個物體受多個力作用, 仍然可以保持平衡 18. 由日常生活中知道摩擦力的存在, 並經由操作了解摩擦力的大小會影響物體的運動 19. 在相同距離或相同時間內, 能比較快慢 51

52 三 本學期課程架構 : (各校自行視需要決定是否呈現) 認識星座 自然與生活科技五年級下學期 星星的世界 動物的生活 水溶液的性質 觀測星空星星的移動動物的行為動物的生殖方式幫動物做分類各種水溶液水溶液的酸鹼性水溶液的導電性 測量力的大小 力與運動 摩擦力 物體運動的快慢 52

53 四 本學期課程內涵 : 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數 使用教材 評量方式 備註 一 2/12 彈性放假 2/20 上課 察覺一個問題或事件, 常可由不同的角度來觀察而看出不 二 02/14 02/20 同的特徵 一 星星的世界 清楚的傳述科學探究的過程和結果 活動 1: 認識星座 願意與同儕相互溝通, 共享活動的樂趣 1-1 仰望星空 傾聽別人的報告, 並做適當的回應 1. 觀察實際星空並且研讀資料, 了解星座是人們 察覺在 以新觀點看舊資料 或 以新資料檢視舊理論 將看起來相鄰的星星連結成群, 想像成各種動時, 常可發現出新問題 物 人物或器具形狀, 並給予適當的名字及相關 能依據自己所理解的知識, 做最佳抉擇 故事 知道經由細心 切實的探討, 獲得的資料才可信 1-2 利用星座盤看星座 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑 環境教 1. 認識星座盤及星座盤的功用 育 2. 透過操作星座盤, 學習其使用方法 2--1 瞭解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係. 研討星座盤可以依觀測的月分 日期 時間來 --1 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與呈現當時的星空, 並可由星座盤觀測星空 消費觀念 補充資料 星座口訣 --2 能主動親近並關懷學校與社區的環境, 並透過對於相關環四季星座口訣 ( 臺灣版北緯 2.5 度適用 ) 境議題的瞭解, 體會環境權的重要 以四季代表日 ( 春分 夏至 秋分 冬至 ) 午夜 4--4 能建立伙伴關係, 尋求適切的資源與協助, 以設法解決環的星空來編製口訣, 以協助辨認星星 境問題 1. 四季星座兒歌 5--1 具有參與規劃校園環境調查活動的經驗 南一數位教學館 觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量 * 環境議題 5--2 執行日常生活中進行對環境友善的行動 5

54 資訊教育 4-- 能遵守區域網路環境的使用規範 5--2 能瞭解與實踐資訊倫理 生涯發展教育 -2-2 學習如何解決問題及做決定 能依規劃的實驗步驟來執行操作 清楚的傳述科學探究的過程和結果 一 星星的世界 願意與同儕相互溝通, 共享活動的樂趣 活動 2: 觀測星空 能依據自己所理解的知識, 做最佳抉擇 1. 學習如何觀測星星的方位和高度角, 並藉此得 相信現象的變化有其原因, 要獲得什麼結果, 須營造什 知星星在天空中的位置 三 02/21 02/27 麼變因 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑 察覺不同的辦法, 常也能做出相同的結果 面對問題時, 能做多方思考, 提出解決方法 把學習到的科學知識和技能應用於生活中 2. 用星座盤預習某夜 某時刻可觀察到的星空情況, 以便與實際夜間觀測的星星位置相連結 補充資料 由地球公轉與自轉來看四季星座四季太陽與地球的相對位置如圖 29, 若以角色扮演之方式在春分 夏至 秋分和冬至四日扮演地 南一數位教學館 觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量 * 環境議題 資訊教育 球的人作雙手左右平伸自轉動作, 由雙手伸展之 4-- 能遵守區域網路環境的使用規範 前方視野範圍看出半夜時頭頂的星空是天黑直 5--2 能瞭解與實踐資訊倫理 到黎明前都可以看到的星空, 也就是各季代表日 生涯發展教育 看到的主要星座都在當天半夜的頭頂附近 -2-2 學習如何解決問題及做決定 四 02/28 0/ 能依規劃的實驗步驟來執行操作 一 星星的世界 察覺一個問題或事件, 常可由不同的角度來觀察而看出不活動 : 星星的移動同的特徵 -1 星星的位置變化 1--- 由系列的相關活動, 綜合說出活動的主要特徵 1. 星座盤上找出某日 某時刻夜晚的星空情形, 長期觀測, 發現太陽升落方位 ( 或最大高度角 ) 在改變, 並學習如何實際在夜晚中指出當時的星象 南一數位教學館 觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量 * 環境議題 54

55 在夜晚同一時間, 四季的星象也不同, 但它們有年度的規律變化 2. 研討星星升落的移動路徑, 察覺它們的規律 能由科學性的探究活動中, 瞭解科學知識是經過考驗的 性, 例如 : 星星固定由東向西移動, 及星星彼此 --0- 發現運用科學知識來作推論, 可推測一些事並獲得證實 間的距離保持一定 察覺在 以新觀點看舊資料 或 以新資料檢視舊理論 補充資料 四季看到的銀河位置不同 時, 常可發現出新問題 光害不強的地方在晴朗的日子, 我們可以看到天 能依據自己所理解的知識, 做最佳抉擇 上的銀河, 它是許多很小的星星, 使很暗的天空 知道經由細心 切實的探討, 獲得的資料才可信 呈現一條亮帶 由於地球的運動, 四季看到的銀 察覺不同的辦法, 常也能做出相同的結果 河在空中的位置不同 相信自己常能想出好主意來完成一件事 面對問題時, 能做多方思考, 提出解決方法 能規劃 組織探討活動 把學習到的科學知識和技能應用於生活中 能依規劃的實驗步驟來執行操作 一 星星的世界 察覺一個問題或事件, 常可由不同的角度來觀察而看出不活動 : 星星的移動 同的特徵 -2 尋找北極星定方位 1--- 由系列的相關活動, 綜合說出活動的主要特徵 1. 藉由操作星座盤察覺北極星在天空中的位置幾 長期觀測, 發現太陽升落方位 ( 或最大高度角 ) 在改變, 乎不會改變 五 0/06 0/12 在夜晚同一時間, 四季的星象也不同, 但它們有年度的規律變化 2. 學習由北斗七星或仙后座來找北極星並指出北 能由科學性的探究活動中, 瞭解科學知識是經過考驗的 極星的位置接近正北方, 高度角等於當地的緯 --0- 發現運用科學知識來作推論, 可推測一些事並獲得證實 度, 可據此辨認方位 察覺在 以新觀點看舊資料 或 以新資料檢視舊理論 - 四季的星座 時, 常可發現出新問題 1. 轉動星座盤, 查看四季相同時刻, 天頂附近的 南一數位 教學館 觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量 * 環境議題 能依據自己所理解的知識, 做最佳抉擇 星星和星座都不同 能指出不同季節主要的亮星 知道經由細心 切實的探討, 獲得的資料才可信 及星座 察覺不同的辦法, 常也能做出相同的結果 補充資料 星星每天出現的時間 相信自己常能想出好主意來完成一件事 轉動星座盤即可看出星星每天出現的時間不 面對問題時, 能做多方思考, 提出解決方法 同, 同樣的星星可在不同的時間出現, 每個月提 55

56 6---1 能規劃 組織探討活動 早兩小時 把學習到的科學知識和技能應用於生活中 實際轉動星座盤來驗證 例如 : 分別將星座盤的 環境教育 日期轉到十二月二十一日十二時 一月二十一日 2--1 瞭解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係 十時 二月二十一日八時, 三個時間所看到的星 --1 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與 空相同 消費觀念 --2 能主動親近並關懷學校與社區的環境, 並透過對於相關環 境議題的瞭解, 體會環境權的重要 4--4 能建立伙伴關係, 尋求適切的資源與協助, 以設法解決環 境問題 5--1 具有參與規劃校園環境調查活動的經驗 5--2 執行日常生活中進行對環境友善的行動 察覺一個問題或事件, 常可由不同的角度來觀察而看出不二 動物的生活 同的特徵 活動 1: 動物的行為 由改變量與本量之比例, 評估變化程度 1-1 動物的構造和運動 清楚的傳述科學探究的過程和結果 1. 觀察人體各部位可做彎曲和伸直的動作 願意與同儕相互溝通, 共享活動的樂趣 2. 由手臂構造圖推論肌肉 骨骼和關節的聯合作 六 0/1 0/ 傾聽別人的報告, 並做適當的回應 用, 可使手臂完成彎曲和伸直的工作, 並以模型 提出問題 研商處理問題的策略 學習操控變因 觀察事驗證之 象的變化並推測可能的因果關係 學習資料整理 設計表格 圖. 觀察其他動物的構造和運動方式,發現其運動表來表示資料 學習由變量與應變量之間相應的情形, 提出假設的原理相似 或做出合理的解釋 補充資料 脊柱 南一數位 教學館 觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量 * 環境議題 觀察動物形態及運動方式之特殊性及共通性 觀察動物如自從人類的祖先開始直立行走, 脊柱成為身體的 何保持體溫 覓食 生殖 傳遞訊息 從事社會性的行為及在棲主要支柱, 一個可轉動的支柱, 可使頭部彎曲 息地調適生活等動物生態 扭轉並支持絕大部分的體重 此外, 脊柱亦保護 知道經由細心 切實的探討, 獲得的資料才可信 它本身內部的脊髓 脊柱形成類似兩個 S 字相連 對他人的資訊或報告提出合理的求證和質疑 的形狀, 這種曲線構造比直線形脊柱, 行動時較 56

57 6--2- 面對問題時, 能做多方思考, 提出解決方法 能減輕腦部震動 日常活動中, 注意減少背部的 能規劃 組織探討活動 負擔, 養成正確的姿勢, 才不會有腰痠背痛的困 體會在執行的環節中, 有許多關鍵性的因素需要考量 擾 環境教育 1--1 能藉由觀察與體驗自然, 以創作文章 美勞 音樂 戲劇 表演等形式表現自然環境之美與對環境的關懷 2--1 瞭解基本的生態原則, 以及人類與自然和諧共生的關係 2--2 能比較國內不同區域性環境議題的特徵 2-- 認識全球性的環境議題及其對人類社會的影響, 並瞭解相 關的解決對策 --1 關切人類行為對環境的衝擊, 進而建立環境友善的生活與 消費觀念 --2 能主動親近並關懷學校與社區的環境, 並透過對於相關環 境議題的瞭解, 體會環境權的重要 5--1 具有參與規劃校園環境調查活動的經驗 5--2 執行日常生活中進行對環境友善的行動 5-- 主動參與學校社團和社區的環境保護相關活動 察覺一個問題或事件, 常可由不同的角度來觀察而看出不二 動物的生活 同的特徵 活動 1: 動物的行為 七 0/20 0/ 由改變量與本量之比例, 評估變化程度 1-2 動物的生活方式 清楚的傳述科學探究的過程和結果 1. 由動物覓食的實例, 去觀察或蒐集其他動物的 願意與同儕相互溝通, 共享活動的樂趣 相關資料, 並提出報告 傾聽別人的報告, 並做適當的回應 2. 分析覓食活動的運動形式, 體認動物運動的機 提出問題 研商處理問題的策略 學習操控變因 觀察事能 象的變化並推測可能的因果關係 學習資料整理 設計表格 圖. 由動物避敵的實例, 去觀察或蒐集其他動物的 2 南一數位 教學館 觀察評量實作評量發表評量口語評量態度評量 * 環境議題 表來表示資料 學習由變量與應變量之間相應的情形, 提出假設相關資料, 並提出報告 或做出合理的解釋 4. 分析避敵活動的運動形式, 體認動物運動的機 57