上传文件格式要求：

Size: px

Start display at page:

Download "上传文件格式要求："

卒郜
5 years ago
Views:

1 选择题是各种考试中最常见的一种题型, 分为单项选择和不定项选择, 还有组合选择和排序选择等 ( 例如一些实验考查题 ) 从近几年高考命题的趋势看, 物理选择题主要考查概念的辨析和对物理现象物理过程的分析判断等, 而题中的计算量有减少的趋势求解选择题与求解其它题型一样, 审题是第一步, 也是最重要的一步, 在认真审题的基础上, 仍需通过一些解题方法和技巧进行定性分析或定量计算, 以求较快地做出正确的判断一直接判断法通过观察, 直接利用题目中所给的条件, 根据所学知识和规律得出正确结果这些题目主要用于考查学生对物理知识的记忆和理解程度, 属于基础题例 1 关于分子势能, 下列说法正确的是 : A. 分子间表现为斥力时, 分子间距离越小, 分子势能越大 ; B. 分子间表现为引力时, 分子间距离越小, 分子势能越大 ; C. 当时, 分子势能最小 ; D. 将物体以一定初速度竖直向上抛出, 物体在上升阶段, 其分子势能越来越大解析分子间表现为斥力时, 分子间距离减小, 需克服分子间斥力做功, 所以分子 [ 来源 :Z*xx*k.Com] 势能增大, 选项 A 正确 ; 分子间表现为引力时, 分子间距离减小, 分子力做正功, 分子势能减小, 选项 B 不对 ; 当时, 分子势能最小, 选项 C 正确 ; 物体上升增加的是重力势能, 与分子势能无关, 故选项 D 错误参考答案 A C 二逐步淘汰法经过分析和计算, 将不符合题干的选项逐一排除, 最终留下符合题干要求的选项如果选项是完全肯定或否定的判断, 可采用举反例的方式排除 ; 如果选项中有相互矛盾的两种叙述, 则两者中至多有一个正确例 2 A B 两物体在光滑水平面上沿同一直线向同一方向运动, 并以该方向为正方向已知,,,, 此后,A 追上 B 并发生碰撞, 则碰撞后 A B 两物体速度的可能值为 : 第 1 页共 6 页

2 A. B. [ 来源 :Z_xx_k.Com] C. D. 解析用动量守恒定律可排除选项 A;A B 两物体碰撞后总动能不可能大于碰撞前的总动能, 所以排除选项 C;A 追上 B 发生碰撞, 且碰后同向时, 碰后 A 的速度不可能大于 B 的速度, 排除选项 D 参考答案 B 小结这类题型是动量守恒部分最常见的题型之一, 而处理该类问题的关键就是要善于从上述解析中的三个方面对选项逐一进行排除例 3 如图 1 所示为某电场中的一条电场线, 则 : A. 该电场一定是匀强电场 ; B. 此电场线既无起点, 又无终点 ; C. A B C 点中,A 点场强一定最大 ; D. 以上说法均不正确解析仅画出一条电场线, 不能说明电场是匀强电场还是由点电荷形成的电场, 故不能判断电场的强弱, 且不能判定 A B C 点场强的大小而电场线是起始于正电荷, 终止于负电荷的参考答案 D 小结对于选项中有不可能一定或可能等字样的选择题, 如何运用所学知识快速找出适当例子, 排除不正确的选项是解题的关键三特值代入法将某些物理量取特殊值, 通过简单的分析计算后进行判断它仅适用于将特殊值代入各选项后能将错误选项均排除的选择题, 即单一选择题第 2 页共 6 页

3 例 4 质量为 m 的汽车以恒定功率 P 在平直公路上行驶, 汽车匀速运动时的速度为, 则当汽车的速度为 ( < ) 时, 汽车的加速度为 : 解析在汽车功率 P 一定的情况下, 速率不同, 牵引力也不同, 从而加速度也就不同当汽车以速度匀速运动时, 加速度为零, 那么, 当时 =, 加速度自然也应为零根据特殊性存在于一般性之中的原理, 将 = 这一特殊值代入各选项, 选项为零者即为正确选项参考答案 C 小结此类选择题在单一选择题中是很常见的, 它常常让学生觉得无从下手或花费较多时间去解答若能及时应用特殊值代入法, 则可柳暗花明, 并能节省不少答题时间四极限分析法将某些物理量推向极端, 并根据一些显而易见的结果或熟悉的物理现象进行计算 ( 如摩擦系数取零或无穷大电源内阻取零或无穷大等 ), 可收到事半功倍的效果例 5 在如图 2 所示的电路中, 和, 皆为定值电阻, 为变电阻, 电源的电动势为内阻为设电流表 A 的读数为, 电压表 V 的读数为当的滑片向图中的 a 端移动时 : [ 来源 : 学科网 ] A. 变大, 变小 ; B. 变大, 变大 ; C. 变小, 变大 ; D. 变小, 变小解析设触点滑到 a 时, 则 =0, =0, 电流表的读数为零, 排除 A B 选项此时, 电路总电阻最小, 总电流最大, 最大, 最小, 故选 D 参考答案 D 小结当题干中所涉及的物理量随条件单调变化时, 采用该方法较为简捷但要注意的是, 若题干所涉及的物理量不是随条件单调变化 ( 如先增大后减小或先减小后增大 ), 则该方法不能随意运用五作图分析法第 3 页共 6 页

4 图在物理中有着十分重要的地位, 它是将抽象物理问题直观化形象化的最佳工具中学物理常用的图有示意图过程图函数图矢量图电路图和光路图等若题干和选项中已给出函数图, 需从图像纵横坐标的物理意义, 图线中点线斜率截距和面积等诸多方面寻找解题的突破口用图像法解题不但快速准确, 而且还可以避免繁杂的中间运算过程, 甚至可以解决用计算分析法无法解决的问题例 6 一物体在 A B 两点的正中间由静止开始运动 ( 运动过程中不超过 A B 两点 ), 其加速度随时间的变化如图 3 所示设向 A 的加速度方向为正方向若从出发开始计时, 则物体的运动情况是 : A. 先向 A, 后向 B, 再向 A, 又向 B,4s 末静止在原处 ; B. 先向 A, 后向 B, 再向 A, 又向 B,4s 末静止在偏向 A 的某点 ; C. 先向 A, 后向 B, 再向 A, 又向 B,4s 末静止在偏向 B 的某点 ;[ 来源 : 学 & 科 & 网 ] D. 一直向 A 运动,4s 末静止在偏向 A 的某点解析本题可根据 a-t 图像做出其 v-t 图像, 如图 4 所示由该图像可以看出 : 物体的速度时大时小, 但方向始终不变, 一直向 A 运动, 图像与轴所围的面积在数值上等于物体在时间 t 内位移的大小参考答案 D 六整体分析法当题干所涉及到的物体有多个时, 把多个物体所构成的系统作为一个整体进行研究是一种常规的解题思路, 特别是当题干所要分析和求解的物理量不涉及系统内部物体间的相互作用时第 4 页共 6 页

5 例 7 如图 5 所示, 静止在水平面上的等腰三角架的质量为, 它的中间用两根质量不计的轻弹簧连着一个质量为的小球在小球上下振动的过程中, 当三角架对水平面的压力为零时, 小球加速度的方向与大小分别是 : A. 向上, B. 向上, C. 向下, D. 向下, 解析本题若对整体运用牛顿第二定律求解, 其思路就简单多了由题意知该系统只受外力的作用, 而三角架的加速度为零, 设小球的加速度大小为, 则, 即, 其方向应与合外力的方向相同参考答案 D 例 8 如图 6 所示, 对斜面上的物块施以一个沿斜面向上的拉力 F 时, 物体恰能沿斜面匀速下滑, 在此过程中斜面相对水平地面静止不动, 则水平地面对斜面 : A. 无摩擦力 B. 有摩擦力, 方向水平向右 C. 摩擦力, 方向水平向左 D. 有摩擦力, 但方向不能确定解析斜面静止而物体又匀速, 故斜面和物块组成的系统所受的合外力必然为零, 以该系统为研究对象, 可知地面对斜面的摩擦力大小方向水平向左参考答案 C 小结在很多情况下, 整体法与隔离法是相互依存相互补充的, 这两种方法配合起来使用, 常能更有效地解决问题七转换思维法有些问题用常规的思维方法求解很繁琐, 而且容易陷入困境如果我们能灵活地转换一下研究对象, 或者利用逆向思维, 或者采用等效变换等思维方法, 则往往可以绝处逢生例 9 一金属球原来不带电, 沿球的一条直径的延长线上放置一根均匀带电的细杆, 如图 7 所示, 金属球上的感应电荷产生的电场在球内直径上 a b c 三点的场强分别为, 则 : A. 最大 B. 最大第 5 页共 6 页

6 C. 最大 D. = = 解析由于感应电荷分布状态不清楚, 在 a b c 三点的场强无法比较, 如果我们转换一下思维角度, 根据金属球达到静电平衡时内部的合场强为零这一特征, 那么比较感应电荷在球内直径上三点场强的大小可转换为比较带电细杆产生的场强在三点处的大小由于细杆可等效为位于棒中心的点电荷模型, 由可知应选 C 参考答案 C 八模型思维法物理模型是一种理想化的物理形态, 是物理知识的一种直 : 观表现模型思维法是利用抽象化理想化简化类比等手段, 突出主要因素, 忽略次要因素, 把研究对象的物理本质特征抽象出来, 从而研究处理物理问题的一种思维方法例 10 为了利用海洋资源, 海洋工作者有时根据水流切割地磁场所产生的感应电动势来测量海水的流速假设海洋某处地磁场的竖直分量为 B= T, 水流方向为南北流向如图 8 所示, 将两个电极竖直插入此处海水中, 且保持两电极的连线垂直 : 水流方向若两极相距 L=l0m, 与两电极相连的灵敏电压表的读数 U=2mV, 则海水的流速大小为 : A. 40 B. 4 C. 0.4 D. 4 解析水流切割地磁场可类比于我们所熟悉的单根直导线切割磁感线的物理模型, 由得参考答案 B 第 6 页共 6 页

! " # " " $ % " " # # " $ " # " #! " $ "!" # "# # #! &$! ( % "!!! )$ % " (!!!! *$ ( % " (!!!! +$ % " #! $!, $ $ $ $ $ $ $, $ $ "--. %/ % $ %% " $ "--/

! # $ % # # $ # #! $ ! # # # #! &$! ( % !!! )$ % (!!!! *$ ( % (!!!! +$ % #! $!, $ $ $ $ $ $ $, $ $ --. %/ % $ %% $ --/ "##$ "% "##& " "##( )$ "##%! ) "##$ * "##( "##$ "##(!!!!!!!!! ! " # " " $ % " " # # " $ " # " #! " $ "!" # "# # #! &$! ( % "!!! )$ % " (!!!! *$ ( % " (!!!! +$ % " #! $!, $ $ $ $ $ $ $, $ $ "--. %/ % $