一 兒歌記形口訣巫婆潑,騎著瘙帚怕跌倒 脾氣好,兒歌記形口訣貓咪貓咪在哪裡,原來躲在帽子裡脖子頂球不會掉 海豹玩球有宜套, ( 配合第一課 ) 一

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1 目次2. 小花草,住哪(依康軒國語首冊課本學習符號排序)ㄆㄇ學習單5. 翻4. 小小髮型師6. 創意點子戲王繩遊二 兒歌小精靈() 詞譜ㄖㄊ ㄘㄎ ㄣ ㄐ ㄙ ㄝ... 0 ㄋ ㄍ ㄞ ㄥ.. 有您,真好!... 9 ㄒ ㄕ ㄟ ㄡ ㄦ... 7 ㄌ ㄑ ㄗ ㄩ ㄛ ㄢ ㄤ... 5 ㄈ ㄏ ㄓ ㄔ ㄨ ㄚ ㄜ... 3 ㄅ ㄆ ㄇ ㄉ ㄧ ㄠ.... 一 兒歌記形口訣四 ㄅㄆㄇ學習單解答 第六回... 9 第五回... 8 第四回... 7 第三回... 6 第二回... 5 裡3. 我目第一回... 4 三 ㄅ們的特 色

2 一 兒歌記形口訣巫婆潑,騎著瘙帚怕跌倒 脾氣好,兒歌記形口訣貓咪貓咪在哪裡,原來躲在帽子裡脖子頂球不會掉 海豹玩球有宜套, ( 配合第一課 ) 一

3 ( 配合第一課 ) 我是蛇不要沒笑有我腳年 紀小,我的機肉你瞧瞧 ( 配合第一課 ) 大菜刀剁剁剁,大公雞躲躲躲 細細長長搖哇搖,

4 大風吹,風吹褲子到觸飛 ( 配合第二課 ) 褲子飛,溜玩滑梯畫畫去 大家意起溜滑梯,不本仙怕領人沙高掌漠,,好兩烈吃根日好香照玩腸 又串好怡看串,

5 河邊釣魚快樂多 魚餌魚線漢魚鉤,( 配合第二課 ) 叔書呼嚕呼拿嚕起睡蛋 弓打飛機 阿公啊公孩子氣, 電扇呼呼呼呼吹,

6 風吹帆船走千里 稀奇稀奇真稀奇,老馬載著好老媽 老媽最愛騎老馬,小小魚缸裡淘氣 芭蕾姿態最美妙 ( 配合第三課 ) 魚魚真有趣,仔細學,認真跳,

7 慌慌忙忙真緊張 玩具槍,弟滴想當小偵探 裝紫彈, 小張跑步像金剛,( 配合第三課 ) 樹松洞鼠做伯窩玻不要怕過冷冬,

8 淅瀝瀝,淅瀝瀝,傘漢雨滴玩遊戲 ( 配合第四課 ) 打大翻水水瓢瓢新婚風怡裝娘紗弋地滿新飛吹水水娘,,,真是美

9 肉香飄散在四方 魚魚你看清,這是魚餌要當心 ( 配合第四課 ) 烤肉爐上烤肉香,

10 愛把牛蕩馬騎 鷺鷥鳥有怪癖,打起響板砰砰砰,每天悠遊在大海 ( 配合第五課 ) 人魚公主游的快,跳誰大舞是哥唱哥二歌個哥真讓雙輕你胞鬆猜胎,

11 咩咩咩咩咩咩,羊上街買蕃茄 聲音清脆讓人醉 ( 配合第六課 ) 手拿鏡子部肯放 三角鐵,敲不碎,0 姐街票亮怕變胖,

12 哥個自誇又耍酷,單手吊著意棵樹 ( 配合第七課 ) 她的雙腿變魚尾 美人魚,真特別, 閃電打雷聲音大,只要小心不用怕

13 ( 配合第八課 ) 蔡小姐,妹認真擦窗戶 星期日,愛擺姿態讓人猜 真可愛,大掃除,

14 二 兒歌小精靈兒歌小精靈作曲:朱書模創 有有您您,, 真真好好!! key:a 指 揮 交 通, 車 子 不打 結 趕 走 壞 人, 安 心 去 上 學 警 察 先 生, 向 您 說 謝 謝 小小花花草草,, 住住哪哪裡裡 key:a 屋 頂, 路邊 和牆 角, 花 草 全 都 來 報 到, 隨 風 飄, 微 微 笑, 住 在 一起 真熱鬧 我我們們的的特特 色色 key:c 你的 黑 皮 膚, 像 隻 黑 蝙 蝠 ; 我的 黃 皮 膚, 好 像 長 頸 鹿 ; 他的 白 皮 膚, 就 像 小白 兔 小小小髮髮型型師師 key:d 頭 髮 捲 捲 像 娃 娃, 綁 根 辮 子 像 尾 巴, 短 髮 別 上 小 髮 夾, 漂亮 髮 型 多 變 化 二 翻翻繩繩遊遊戲戲 key:c 橡 皮 筋, 魔 術 秀, 變 成 星 星, 握 在 手, 變 成 蝴 蝶 飛 不走, 再 變 剪 刀 和石 頭, 變 來變 去 花 樣 多 創意意點點子子王王 key:c 剪 一剪, 揉 一揉, 就 是 一個 小 玩 偶, 動 動 腦, 動 動 手, 我 的 創 意 露一手, 最 精 采 的 作 品 秀

15 學學習習單單 第一一回回 ㄅㄇ 一咪第ㄚ ㄅ ㄇ 一年班號 姓名 一 連一連, 把相同的符號連起來 一ㄠㄚ貓咪二 看圖圈一圈, 把正確的圈起來 媽咪毛衣ㄠ

16 樹頁數袋鼠署學學習習單單 第第二二回回 一年班號 姓名 一 走迷宮 : 跟著 ㄉ走, 幫小袋鼠找到寶藏 ㄉ ㄉ ㄅ ㄅ ㄉ ㄅㄉㄉㄉ ㄅ ㄅ 二 看圖圈一圈, 把正確的圈起來 大

17 ()學學習習單單 第第三三回回 一年班號 姓名 一 連一連, 把相同的符號連起來 ㄗㄏㄎ ㄡㄤㄢ ㄗ ㄎ 二 看圖填一填 ㄏㄡㄢㄤ()子()書保

18 學學 習習 單單 第 第四 四 回 回 一年 班 號 姓名 一 走迷宮 照著ㄐ ㄑ ㄒ 的順序 幫小雞找到朋友 ㄒㄐㄒㄐㄑㄑㄒ ㄐㄒㄐㄒㄒㄐㄒ ㄒㄒㄐㄑㄐㄒㄑ ㄐㄑㄑㄐㄒㄑㄐ 二 看圖圈一圈 把正確的圈起來 鳥窩 瞭窩 路鬥 綠豆 00注音篇-內頁.indd 7 20/2/7 2:42:26 PM

19 學學習習單單 一年班號 姓名 一 讀一讀, 把包含符號 ㄣ的字圈起來 二 看圖寫一寫, 他們在做什麼? 樹根真企鵝敲古))步(身常噴水(第五五回回 手()()第

20 學學習習單單 第第六六回回 一年班號 姓名 一 看圖寫一寫, 完成下面的詞語? 油游圈(雨小 呼 虧 掐 有 烏 龜 嘿 都 又 鴉 灰 唷 多 多 五 幽 嘿 唷 加 二 走迷宮 : 小兔子跟小烏龜說什麼話? 沿著正確的字走出迷宮, 你就知道了 手()

21 學學 習習 單單 學學 習習 單單 第 第二 二 回 回 第 第二 二 回 回 一年 一年 姓名 姓名 學學 習習 單單 學學 習習 單單 班 號 班 一年 一年 姓名 號 號 ㄅ藏 ㄇ ㄉ ㄅ ㄠ ㄅ ㄉ ㄅ ㄉ ㄅ ㄉ ㄉ ㄉ ㄉ ㄉ ㄅ ㄅ ㄅ ㄅ ㄚ 一 ㄅ ㄉ ㄇㄉ ㄉ ㄉ ㄅㄠ 一 ㄅ ㄚ ㄅ 二 看圖圈一圈 把正確的圈起來 二 看圖圈一圈 把正確的圈起來 二 看圖圈一圈 把正確的圈起來 二 看圖圈一圈 把正確的圈起來 數 媽 咪 樹衣 頁 毛 袋鼠 媽 咪 大咪 署 貓 數 數 樹頁 樹頁 袋鼠 袋鼠 大署 大署 注音篇-內頁.indd 5 20/2/7 2:23:38 PM 00注音篇-內頁.indd 5 20/2/7 2:23:38 PM 學學 習習 單單 學學 習習 單單 第 第四 四 回 回 第 第四 四 回 回 一年 一年 姓名 姓名 00注音篇-內頁.indd 4 20/2/7 2:23:32 PM 00注音篇-內頁.indd 5 20/2/7 2:23:38 PM 學學 習習 單單 學學 習習 單單 班 號 班 第 第三 三 回 回 第 第四 四 回 回 一年 一年 姓名 姓名 號 一 走迷宮 照著ㄐ ㄑ ㄒ 的順序 一 走迷宮 照著ㄐ ㄑ ㄒ 的順序 幫小雞找到朋友 幫小雞找到朋友 班 班 號 號 一 連一連 把相同的符號連起來 一 走迷宮 照著ㄐ ㄑ ㄒ 的順序 幫小雞找到朋友 ㄗ ㄒㄐㄒㄐㄑㄑㄒ ㄒㄐㄒㄐㄑㄑㄒ ㄐㄒㄐㄒㄒㄐㄒ ㄐㄒㄐㄒㄒㄐㄒ ㄒㄒㄐㄑㄐㄒㄑ ㄒㄒㄐㄑㄐㄒㄑ ㄐㄑㄑㄐㄒㄑㄐ ㄐㄑㄑㄐㄒㄑㄐ ㄏ ㄎ ㄡ ㄤ ㄢ ㄒㄐㄒㄐㄑㄑㄒ ㄐㄒㄐㄒㄒㄐㄒ ㄏ ㄡ ㄒㄗ ㄒㄐ ㄎㄐㄢ ㄑ ㄒㄤ ㄑ ㄐㄑㄑㄐㄒㄑㄐ 二 看圖填一填 二 看圖圈一圈 把正確的圈起來 二 看圖圈一圈 把正確的圈起來 二 看圖圈一圈 把正確的圈起來 保鳥 奘窩 瞭窩 讀書 看 路鬥 綠豆 猴 子 鳥窩 鳥窩 瞭窩 瞭窩 路鬥 路鬥 綠豆 綠豆 注音篇-內頁.indd 7 20/2/7 2:23:46 PM 00注音篇-內頁.indd 7 20/2/7 2:23:46 PM 學學 習習 單單 學學 習習 單單 第 第六 六 回 回 第 第六 六 回 回 00注音篇-內頁.indd 6 班 號 班 班 班 號 號 樹根 噴水 手 套 企鵝 身 下 常雨 游 泳 圈 敲古 二 看圖寫一寫 他們在做什麼 二 走迷宮 小兔子跟小烏龜說什麼話 沿著正確的字走出迷宮 你就知道了 虧 嘿 唷 嘿 幽 掐 都 多 唷 都 有 又 多 加 油 9 呼 龜 灰 幽 灰 歌 唱 小 烏 鴉 五 哭 招 手 有 有 又 又 多 多 加 加 油 油 跑 步 掐 掐 都 都 多 多 唷 唷 都 都 一年 一年 姓名 姓名 一 讀一讀 把包含符號 ㄣ的字圈起來 一 看圖寫一寫 完成下面的詞語 手 套 手 套 下 雨 下 雨 游 泳 圈 游 泳 圈 虧 虧 嘿 嘿 唷 唷 嘿 嘿 幽 幽 第 第五 五 回 回 第 第六 六 回 回 號 二 走迷宮 小兔子跟小烏龜說什麼話 二 走迷宮 小兔子跟小烏龜說什麼話 沿著正確的字走出迷宮 你就知道了 沿著正確的字走出迷宮 你就知道了 呼 呼 龜 龜 灰 灰 幽 幽 灰 灰 20/2/7 2:23:46 PM 學學 習習 單單 學學 習習 單單 一 看圖寫一寫 完成下面的詞語 一 看圖寫一寫 完成下面的詞語 小 小 烏 烏 鴉 鴉 五 五 哭 哭 20/2/7 2:23:42 PM 00注音篇-內頁.indd 7 真 一年 一年 姓名 姓名 注音篇-內頁.indd 9 00注音篇-內頁.indd 9 00注音篇-內頁.indd 20 四 學習單解答 四 ㄅㄆㄇ學習單解答 一 走迷宮 跟著 ㄉ 走 幫小袋鼠找到寶 ㄅ ㄅ ㄅ ㄅ 班 班 姓名 一 連一連 把相同的符號連起來 一 走迷宮 跟著 ㄉ 走 幫小袋鼠找到寶 一 走迷宮 跟著 ㄉ 走 幫小袋鼠找到寶 藏 藏 ㄉ ㄉ ㄉ ㄉ ㄉ ㄉ 第 第一 一 回 回 第 第二 二 回 回 號 9 20/2/7 2:23:53 PM 20/2/7 2:23:53 PM 00注音篇-內頁.indd 8 00注音篇-內頁.indd 9 20/2/7 2:23:5 PM 20/2/7 2:23:53 PM 0 20/2/7 2:42:59 PM

22 南投縣 05 學年度上學期德化國民小學一年級國語彈性 ( 閱讀 ) 教學計畫表設計者 : 謝毓芬一 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數 () 節, 共 (2) 節 二 本學期學習目標 :. 設計各種情境採用誘導法, 讓孩子進行閱讀 2. 利用故事繪本之精美插圖, 讓孩子先看圖說話, 進而能主動閱讀書中之文字內容 3. 能以螢光筆或原子筆標示閱讀材料中的重點 佳句或疑問處, 加強對閱讀材料的理解 4. 閱讀過後, 可將閱讀內容以 說出來 的方式呈現其內涵 5. 能應用注音符號表情達意, 分享經驗 6. 能培養喜愛閱讀的好習慣 7. 能了解目前地球的自然現象, 建立珍惜 愛護地球的概念 8. 能從閱讀過程中, 了解 認識傳統文化的特色 9. 能從閱讀過程中, 了解中國語文的意涵和典故 0. 能將閱讀材料與實際生活情境相聯結, 並轉化為解決問題的能力

23 三 本學期課程內涵 : 教學期程能力指標主題或單元活動內容 第一週實施完成 第二週實施完成 ( 國 )--- 能正確認念注音符號 ---2 能正確拼讀注音符號 --2- 能運用注音符號, 提升說話及閱讀能力 能發音正確, 口齒清晰 5-- 能熟習常用生字詞語的形音義 5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 兒歌記形 : ㄅ ㄆ ㄇ ㄉ ㄧ ㄠ. 字形指導 : 利用 注音符號兒歌記形 之圖形, 讓孩子先看圖說話, 進而能閱讀文字內容, 加強符號記憶 2. 字音指導 : 念出兒歌, 進行發音聽辨 3. 閱讀理解 : 以鉛筆圈出學習符號, 標示閱讀材料中的重點, 加強對材料的理解 ( 國 )--- 能正確兒歌記形 : ㄈ ㄏ ㄓ 認念注音符號 ㄔ ㄨ ㄚ ㄜ ---2 能正. 字形指導 : 利用 注音確拼讀注音符符號兒歌記形 之圖形, 號 讓孩子先看圖說話, 進而能閱讀文字內容, 加強符 --2- 能運號記憶 用注音符號, 提 2. 字音指導 : 念出兒歌, 升說話及閱讀進行發音聽辨 3. 閱讀理解 : 認讀兒歌中敘能力 述背的語句和詞語 以鉛筆 能發 節數 2 閱讀書目評量方式備註 第一課兒歌記形 第二課兒歌記形 字形檢核口語評量實作評量遊戲評量 字形檢核口語評量態度評量閱讀理解觀察評量

24 第三週實施完成 第四週實施完成 音正確, 口齒清圈出重要詞語, 標示閱讀材晰 料中的重點, 加強對材料的 5-- 能熟習理解 常用生字詞語的形音義 5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 ( 國 )--- 能正確兒歌記形ㄌ ㄑ ㄗ ㄩ 認念注音符號 ㄛ ㄢ ㄤ ---2 能正. 字形指導 : 利用 注音確拼讀注音符符號兒歌記形 之圖形, 號 讓孩子先看圖說話, 進而能閱讀文字內容, 加強符 --2- 能運號記憶 用注音符號, 提 2. 字音指導 : 念出兒歌, 升說話及閱讀進行發音聽辨 運用 ㄜ ㄚ ㄠ ㄧㄠ 拼出正確能力 的音, 並注意聲調上的差 能發別 音正確, 口齒清 3. 閱讀理解 : 以鉛筆圈出學晰 習符號, 標示閱讀材料中的 5-- 能熟習重點, 加強對材料的理解 常用生字詞語的形音義 5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 ( 國 )--- 能正確兒歌記形 : ㄒ ㄕ ㄟ 認念注音符號 ㄡ ㄦ ---2 能正確拼讀注音符號. 字形指導 : 利用 注音符號兒歌記形 之圖形, 讓孩子先看圖說話, 進而能閱讀文字內容, 加強符 第三課兒歌記形 第四課兒歌記形 口語評量態度評量觀察評量 字形檢核口語評量態度評量觀察評量閱讀理解 3

25 第五週實施完成 --2- 能運號記憶 用注音符號, 提 2. 字音指導 : 念出兒歌, 進行發音聽辨 分辨 ㄒ 升說話及閱讀ㄕ 舌面音 翹舌音的不能力 同 分辨 ㄧㄤ ㄧㄥ 能發的不同 音正確, 口齒清 3. 閱讀理解 : 以鉛筆圈出學晰 習符號, 標示閱讀材料中的 5-- 能熟習重點, 加強對材料的理解 常用生字詞語的形音義 5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 ( 國 )--- 能正確兒歌記形 : ㄋ ㄍ ㄞ 認念注音符號 ㄥ ---2 能正. 字形指導 : 利用 注音確拼讀注音符符號兒歌記形 之圖形, 號 讓孩子先看圖說話, 進而能閱讀文字內容, 加強符 --2- 能運號記憶 用注音符號, 提 2. 字音指導 : 念出兒歌, 升說話及閱讀進行發音聽辨 比對 ㄞ ㄤ ㄢ 的發音 運用 ㄧ能力 ㄡ ㄧㄠ ㄧㄥ 拼出正 能發確的音, 並分辨一 二 音正確, 口齒清四聲調的不同 晰 3. 閱讀理解 : 以鉛筆圈出學 5-- 能熟習習符號, 標示閱讀材料中的常用生字詞語重點, 加強對材料的理解 的形音義 5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 康軒 首冊教師手冊 第五課兒歌記形 字形檢核口語評量觀察評量態度評量資料蒐集 4

26 第六週實施完成 第七週實施完成 ( 國 )--- 能正確兒歌記形 : ㄐ ㄙ ㄝ認念注音符號 ---2 能正確拼讀注音符號 --2- 能運用注音符號, 提 升說話及閱讀能力 能用自然的態度說話 5-- 能熟習常用生字詞語的形音義 5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣. 字形指導 : 利用 注音符號兒歌記形 之圖形, 說出插圖的圖意, 進而能閱讀文字內容, 加強符號記憶 2. 字音指導 : 念出兒歌, 進行發音聽辨 比對 ㄙ ㄕ ㄟ ㄧㄝ 的發音 3. 閱讀理解 : 運用本課符號練習拼音, 以鉛筆圈出學習符號, 標示閱讀材料中的重點, 加強對材料的理解 ( 國 )--- 能正確兒歌記形 : ㄊ ㄎ ㄣ認念注音符號 ---2 能正確拼讀注音符號 --2- 能運用注音符號, 提升說話及閱讀 能力 能清楚說出自己的意思 5-- 能熟習常用生字詞語. 字形指導 : 利用 注音符號兒歌記形 之圖形, 讓孩子先看圖說話, 進而能閱讀文字內容, 加強符號記憶 2. 字音指導 : 念出兒歌, 進行發音聽辨 練習從嘴形看出三拼字中含有 ㄧ 或 ㄨ 比對 ㄍ ㄎ ㄢ ㄣ 的發音 3. 閱讀理解 : 閱讀過後, 可將閱讀內容以 說出來 的方式呈現其內涵 康軒 首冊教師手冊 第六課兒歌記形 康軒 首冊教師手冊 第七課兒歌記形 寫字檢核觀察評量態度評量閱讀理解口語評量 口語評量觀察評量態度評量 5

27 第八週實施完成 第九週實施完成 的形音義 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 ( 國 )--- 能正確兒歌記形 : ㄖ ㄘ 認念注音符號 ---2 能正確拼讀注音符號 --2- 能運用注音符號, 提升說話及閱讀 能力 能依照文意, 概略讀. 字形指導 : 利用 注音符號兒歌記形 之圖形, 說出插圖的圖意, 進而能閱讀文字內容, 加強符號記憶 2. 字音指導 : 念出兒歌, 進行發音聽辨 運用本課符號練習拼音 比對 ㄖ ㄓ ㄗ ㄘ 的發音 3. 閱讀理解 : 閱讀過後, 可將閱讀內容以 說出來 的方式呈現其內涵 出文章的節奏 5-- 能熟習常用生字詞語的形音義 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 ( 國 )--- 能正確注音符號組合兒歌 認念注音符號 ---2 能正確拼讀注音符號 --2- 能運用注音符號, 提升說話及閱讀 能力 能依. 字形指導 : 利用 注音符號組合兒歌, 說出注音符號, 進而能閱讀文字內容, 加強符號記憶 2. 字音指導 : 念出兒歌, 進行發音聽辨 運用本課符號ㄧㄞ ㄧㄣ ㄨㄣ ㄩㄝ ㄩㄣ練習拼音 比對相似符號的發音 3. 閱讀理解 : 閱讀過後, 可將閱讀內容以 表演 的方 康軒 首冊教師手冊 第八課兒歌記形 康軒 首冊教師手冊 第九課注音符號組合兒歌 寫字檢核字形檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量資料蒐集 寫字檢核字形檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 6

28 第十週實施完成 照文意, 概略讀式呈現其內涵 出文章的節奏 5-- 能熟習常用生字詞語的形音義 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 ( 國 )--- 能正確 閱讀書目 : 老鼠娶新娘認念注音符號 作者 : 可白繪者 : 葉 ---2 能正懿瑩小兵出版社民確拼讀注音符國九十七年號 書介 : 龍生龍, 鳳生鳳, --2- 能運老鼠的兒子會打洞 真用注音符號, 提是這樣嗎? 那可不一升說話及閱讀定 很多小朋友生長在能力 辛苦的環境裡, 卻懂得 能聽力爭上游, 長大以後甚得準確 至變成教授 企業家 能發藝術家 對社會有很音正確, 口齒清大的貢獻呢! 故事裡的晰 小老鼠就是這樣, 他不 5-- 能熟習像別人一樣偷東西, 堅常用生字詞語持自己的理想與目標, 的形音義 結果改變了自己, 也改 能和變了整個老鼠家族的命別人分享閱讀運! 看這個故事, 勉勵的心得 孩子勇敢堅持, 努力不懈, 終能證明自己的能力, 開創屬於自己的天空!. 班級集體閱讀 2. 思考問題 : 動動腦, 想 老鼠娶新娘 寫字檢核口語評量觀察評量資料蒐集態度評量 7

29 第十一週實施完成 ( 國 )5--4- 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能和別人分享閱讀的心得 能理解在閱讀過程中所觀察到的 一想 () 你聽過 龍生龍, 鳳生鳳, 老鼠的兒子會打洞 嗎? 這句話是什麼意思? (2) 老鼠 的兒子, 是不是這輩子真的註定只會 打洞? 有可能翻身嗎? 請大家討論一下 (3) 你長大以後想從事什麼工作? 想要找什麼對象結婚? 為什麼? 請說說看? (4) 什麼樣的志向算是 了不起的志向? 如果你有一個很了不起的志向, 但是它似乎跟一般人的志向並不相同, 而又不符合家人的期望, 那麼你應該怎麼辦? 你會怎麼做?. 分組進行閱讀 2. 小組討論文中主角對生活的態度和想法 3. 藉由分享告訴大家, 你是否敬佩主角努力不懈的精神? 原因又是什麼? 生命勇士 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 8

30 第十二週實施完成 第十三週實施完成 第十四週實施完成 第十五週實施完成 訊息 ( 國 )5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 ( 國 )5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 能和別人分享閱讀的心得 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力. 分組進行閱讀 2. 分組進行閱讀材料的整理, 了解風箏發展和運用方式的演變 3. 分組準備簡單的材料, 共同製作簡易的風箏. 分組進行閱讀 2. 分組進行閱讀材料的整理, 了解文中主角不向命運低頭 勇於嘗試的精神 3. 鼓勵學生勇於面對困難, 並了解透過持續不斷的練習, 將能在自己有興趣的領域中創造成就感 ( 國 )5--3 能培養. 分組進行閱讀 良好的閱讀興 2. 分組進行閱讀材料的整趣 態度和習理, 了解中國自古以來書慣 寫工具的種類, 以及紙的 能喜發明之過程和情形 愛閱讀課外 ( 注 3. 透過提問, 引導學生延伸音 ) 讀物, 擴展了解中國還有哪些器物的閱讀視野 發明, 對世界造成了重大的影響 ( 國 )5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 能喜愛閱讀課外 ( 注. 分組進行閱讀 2. 了解成語 杞人憂天 的由來和用法 3. 小組討論朋友透過怎樣的方法解除杞國人的疑惑, 並嘗試還有哪些說法 迎風拉線放風箏用腳飛翔的女孩紙的發明杞人憂天 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 觀察評量態度評量口語評量 觀察評量態度評量口語評量 字形檢核寫字檢核口語評量觀察評量態度評量閱讀理解 9

31 第十六週實施完成 第十七週實施完成 第十八週實施完成 音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 可以解決杞國人的問題 4. 透過課堂問答, 思考朋友勸告杞國人的說法是否合於現實? 共同探究出真實的情況應是如何的 ( 國 )5--3 能培養. 分組進行閱讀 良好的閱讀興 2. 小組討論文章中主要傳趣 態度和習達的意念和重點 慣 3. 藉由分享告訴大家, 你在 能理家中是否曾發生過哪些事解在閱讀過程情, 試著描述當時的情況, 中所觀察到的以及最後解決的方法 訊息 ( 國 )5--4- 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 ( 國 )5--7- 能流暢朗讀出文章表達的情感 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息. 分組進行閱讀 2. 小組討論目前地球的現況, 並探討全球暖化將造成哪些問題 3. 藉由分享告訴大家, 你是否有做哪些行動, 來好好愛護我們的家 地球. 分組進行閱讀 2. 分組進行閱讀材料的整理, 了解重陽節的由來和習俗, 以及後來日期訂定的原因 3. 透過課堂問答, 引導學生發表在重陽節時, 自己的家裡會有哪些活動 熊媽媽受傷了 發燒的地球 敬老崇孝重陽節 字形檢核寫字檢核觀察評量口語評量態度評量閱讀理解 觀察評量口語評量態度評量 觀察評量口語評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 0

32 第十九週實施完成 第二十週實施完成 第二十一週實施完成 ( 國 )5--7- 能流暢朗讀出文章表達的情感 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 ( 國 )5--4- 能喜愛閱讀課外 ( 注音 ) 讀物, 擴展閱讀視野 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息. 分組進行閱讀 2. 分組進行閱讀材料的整理, 了解 媽祖繞境 活動的由來和情形 3. 透過課堂問答, 引導學生發表在臺灣還有哪些宗教活動? 並透過分享, 發表自己曾經參加過哪些活動, 情形又是如何. 分組進行閱讀 2. 了解成語 草木皆兵 的由來和用法 3. 透過課堂問答, 幫助學生了解 探討當時歷史的相關資料和背景 ( 國 ) 能有條. 教師統整第一 ~ 二十週文理的掌握聆聽章含義 到的內容 2. 教導學生平日的言行舉 5-- 能熟習止應注意事項 常用生字詞語 3. 表揚優良品行學生, 以為的形音義 其他學生之模範 5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 6--6 能認識並練習使用常用的標點符號 臺灣宗教嘉年華 草木皆兵 第一 ~ 二十週閱讀文章 口語評量觀察評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 觀察評量態度評量字形檢核寫字檢核 寫字檢核口語評量觀察評量資料蒐集態度評量

33 南投縣 05 學年度下學期德化國民小學一年級國語彈性 ( 閱讀 ) 教學計畫表設計者 : 謝毓芬 一 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數 () 節, 共 (20) 節 二 本學期學習目標 :. 應用注語言文字, 輔助記錄訊息, 利用書信, 表情達意 2. 培養良好的聆聽態度, 並學會使用禮貌語言, 適當應對 3. 輕鬆自然的表達自己的意思與人應對, 並用標準國語說簡單的故事 4. 認識常用中國文字, 並學會使用標點符號, 正確閱讀文章 5. 培養閱讀的興趣 態度和習慣, 並流暢朗讀文章表達的情感 6. 在口述作文中, 培養豐富的想像力, 學會看圖說故事 7. 探索新環境, 培養觀察力, 透過語言文字, 描述大自然的現象

34 三 本學期課程內涵 : 教學期程能力指標主題或單元活動內容 第一週實施完成 第二週實施完成 第三週實施完成 ( 國 )--2-2 能運用. 分組進行閱讀 注音符號, 和他 2. 小組段落大意發表 人分享自己的 3. 小組討論 冰天雪地的努經驗和想法 努 如何在雪地裡生存 能有 4. 個人發表自己遇到困難條理的掌握聆時, 如何克服的相關經驗 聽到的內容 能生動的看圖說故事 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 ( 國 )--5-3 能就所. 分組進行閱讀 讀的注音讀 2. 小組段落大意發表 物, 說出自己發 3. 小組討論 盤古開天 現的問題和想 4. 個人發表 : 天空和大地如法 何開始? 能主 5. 小組討論 : 還聽過哪些開動參與溝通, 聆天闢地的神話故事 聽對方的說明 能生動的看圖說故事 能概略了解課文的內容與大意 ( 國 )--2-2 能運用. 分組進行閱讀 注音符號, 和他 2. 小組段落大意發表 人分享自己的 3. 小組討論 國王的披 節數 閱讀書目評量方式備註 冰天雪地的努努 盤古開天 國王的披風 字形檢核口語評量態度評量閱讀理解 字形檢核口語評量態度評量閱讀理解觀察評量 口語評量態度評量觀察評量 2

35 第四週實施完成 第五週實施完成 經驗和想法 風 能有 4. 個人發表 : 蘇利亞最後送條理的掌握聆給國王的披風, 代表了什麼聽到的內容 意義 能清 5. 小組討論 : 如果自己是故楚說出自己的事中的國王, 是否也會做一意思 樣的事情 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 6--6 能認識並練習使用常用的標點符號 ( 國 )--6 能運用注. 分組進行閱讀 音符號, 擴充語 2. 小組段落大意發表 文學習的空 3. 小組討論 抓蟲高手 中間, 增進語文學捕蠅草的特色在哪裡 習的興趣 4. 閱讀理解檢討 能養成仔細聆聽的習慣 能清楚說出自己的意思 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 能仿寫簡單句型 ( 國 )3---6 能用自. 教師統整第一 ~ 四週文章然的態度說話 含義 5-- 能熟習 2. 教導學生平日的言行舉 抓蟲高手 字形檢核口語評量態度評量觀察評量閱讀理解 第一 ~ 四週閱讀文章字形檢核口語評量觀察評量 3

36 第六週實施完成 第七週實施完成 常用生字詞語止應注意事項 的形音義 3. 表揚優良品行學生, 以為 能概其他學生之模範 略了解課文的內容與大意 能仿寫簡單句型 ( 國 )--2-2 能運用. 分組進行閱讀 注音符號, 和他 2. 小組段落大意發表 人分享自己的 3. 閱讀理解檢討 經驗和想法 4. 小組討論 賣牛奶的女孩 能有子 條理的掌握聆 5. 個人發表 : 如果自己是故聽到的內容 事中的女孩, 會有什麼樣的 3--- 能清作法? 楚明白的口述 6. 小組討論 : 故事中的女孩一件事情 有什麼樣的個性和特質 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 ( 國 )---3 能正確. 分組進行閱讀 書寫注音符號 2. 小組段落大意發表 能聽 3. 閱讀理解檢討 得準確 4. 小組討論 空中的大象 能依鼻 中龍捲風的破壞力和形照文意, 概略讀成的原因 出文章的節奏 5--2 能讀懂課文內容, 了解 賣牛奶的女孩子 空中的大象鼻 態度評量資料蒐集 寫字檢核觀察評量態度評量閱讀理解口語評量 口語評量觀察評量態度評量 4

37 第八週實施完成 文章的大意 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 ( 國 )--2-2 能運用. 分組進行閱讀 注音符號, 和他 2. 分組討論各段大意並發人分享自己的表經驗和想法 3. 個人經驗發表 : 動物遇到 2--- 能自缺水的問題, 除了水撲滿的然安靜的聆聽 解決辦法, 還有其他方式 能生嗎? 動的看圖說故 4. 小組討論 : 水撲滿 的事 故事可以了解團結合作的 能概重要之外, 也表達出珍惜水略了解課文的資源的重要性 內容與大意 5. 閱讀理解檢討 6--- 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 水撲滿 寫字檢核字形檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量資料蒐集 第九週實施完成 ( 國 )--2-2 能運用. 分組進行閱讀 注音符號, 和他 2. 分組討論各段大意並發人分享自己的表 經驗和想法 3. 個人發表 : 彩虹鳥 在 能有故事中所代表的意義 條理的掌握聆 4. 小組討論 : 彩虹鳥 的聽到的內容 故事表達人不能貪心 能清 5. 閱讀理解檢討 楚複述所聽到 彩虹鳥 寫字檢核字形檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 5

38 第十週實施完成 第十一週實施完成 的事物 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 6--- 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 ( 國 ) 能有條. 教師統整第六 ~ 九週文章理的掌握聆聽含義 到的內容 2. 教導學生平日的言行舉 5-- 能熟習止應注意事項 常用生字詞語 3. 表揚優良品行學生, 以為的形音義 其他學生之模範 5--3 能培養良好的閱讀興趣 態度和習慣 6--6 能認識並練習使用常用的標點符號 ( 國 )--3 能欣賞並. 分組進行閱讀 朗讀標注注音 2. 小組段落大意討論及發符號的優美語表 文讀物 3. 個人發表 : 大松鼠和小犀 能邊牛為什麼會發生爭執, 其實聆聽邊思考 一開始就可以怎樣避免? 能用 4. 閱讀理解檢討 完整的語句回答問題 5--2 能讀懂課文內容, 了解 第六 ~ 九週閱讀文章寫字檢核口語評量觀察評量資料蒐集態度評量 大松鼠和小犀牛 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 6

39 第十二週實施完成 第十三週實施完成 文章的大意 能仿寫簡單句型 ( 國 )--2-2 能運用. 小組發表讀完本課的感注音符號, 和他想 人分享自己的 2. 個人經驗分享 : 母親節經驗和想法 時, 自己曾經送過什麼樣的 能主禮物給媽媽? 動參與溝通, 聆 3. 教師統整文中所要呈現聽對方的說明 的意義 能清 4. 閱讀理解, 如何從文中知楚說出自己的道故事發生的時間是母親意思 節 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能在口述作文和筆述作文中, 培養豐富的想像力 ( 國 )--4 能運用注. 分組進行閱讀 音符號輔助識 2. 小組段落大意討論及發字, 擴充閱讀 表 2--- 能自 3. 小組發表讀完本課的感然安靜的聆聽 想 能依 4. 同學經驗分享 : 投機取巧主題表達意見 的人, 最後都會有什麼樣的 能概結果? 略了解課文的 5. 教師統整文中所要呈現內容與大意 的意義 甜蜜禮物被驅逐的蝙蝠 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 觀察評量態度評量口語評量 第十四週實施完成 ( 國 )--2-2 能運用. 分組進行閱讀 注音符號, 和他 2. 小組段落大意討論及發 願望種子 觀察評量態度評量 7

40 第十五週實施完成 第十六週實施完成 人分享自己的表 經驗和想法 3. 小組發表讀完本課的感 能聽想 出別人所表達 4. 同學經驗分享 : 說出自己的意思, 達成溝心中最想要的願望, 和大家通的目的 一起分享 3--- 能用 5. 教師統整文中所要呈現完整的語句, 說的意義 出想要完成的事 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 能配合日常生活, 練習寫簡單的應用文 ( 如 : 賀卡 便條 書信及日記等 ) ( 國 ) 能先想. 教師統整第十一 ~ 十四週然後再說, 有禮文章含義 貌的應對 2. 教導學生平日的言行舉 能生止應注意事項 動的看圖說故 3. 表揚優良品性學生, 以為事 其他學生之模範 能經由作品欣賞 朗讀 美讀等方式, 培養寫作的興趣 ( 國 )--2- 能運用. 分組進行閱讀 注音符號, 提升 2. 小組段落大意討論及發 說話及閱讀能表 第十一 ~ 十四週閱讀文章 狐狸請客 口語評量 字形檢核寫字檢核口語評量觀察評量態度評量閱讀理解 字形檢核寫字檢核觀察評量 8

41 第十七週實施完成 第十八週實施完成 力 3. 個人分享 : 真心待人的重 能概要性 略聽出朗讀時 4. 小組討論 : 狐狸請客 優美的節奏 的含義 能依 5. 教師補充有關相類似的照文意, 概略讀故事 出文章的節奏 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 ( 國 )--2-2 能運用. 本課故事內容繪圖設計 注音符號, 和他 2. 小組發表並欣賞, 了解每人分享自己的種生物都有追求自由的權經驗和想法 利 2--- 能自 3. 小組討論 : 籠中鳥 的然安靜的聆聽 含義 能生 4. 教師提醒學生, 愛護大自動的看圖說故然的生物, 就是不隨意帶牠事 們回家 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 6--- 能學習觀察簡單的圖畫和事物, 並練習寫成一段文字 ( 國 )--2-2 能運用. 分組進行閱讀 注音符號, 和他 2. 小組段落大意討論及發人分享自己的表 經驗和想法 3. 閱讀理解檢討 能有 4. 小組討論 : 綠色天堂 籠中鳥 綠色天堂 口語評量態度評量閱讀理解 觀察評量口語評量態度評量 觀察評量口語評量態度評量字形檢核寫字檢核 9

42 第十九週實施完成 第二十週實施完成 條理的掌握聆中小烏龜的天堂在什麼地聽到的內容 方 3--- 能清 5. 請同學說一說, 閱讀完楚明白的口述後, 自己心目中的快樂天堂一件事情 是什麼地方 5--2 能讀懂課文內容, 了解文章的大意 ( 國 )--2-2 能運用. 分組進行閱讀 注音符號, 和他 2. 小組段落大意討論及發人分享自己的表 經驗和想法 3. 請同學經驗分享 : 自己曾 喜歡經養過什麼寵物? 如何跟聆聽別人發表 牠們相處? 能充 4. 小組討論 : 雪球 中的分感受表達的小白兔, 在作者心中的重要 成就感 性 能理 5. 老師統整學生心得, 並教解在閱讀過程導 愛護動物 的觀念 中所觀察到的訊息 6--3 能運用各種簡單的方式練習寫作 ( 國 )4--- 能利用. 教師統整第十六 ~ 十九週部首或簡單造文章含義 字原理, 輔助識 2. 列出本學期所閱讀的書字 目, 並與同學分享讀書心 5-- 能熟習常得 用生字詞語的形音義 能仿寫簡單句型 雪球 第十六 ~ 十九週閱讀文章 閱讀理解 口語評量觀察評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 觀察評量態度評量字形檢核寫字檢核 0

43 南投縣 05 學年度上學期德化國民小學二年級國語彈性 ( 閱讀 ) 教學計畫表設計者 : 謝毓芬一 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數 () 節, 共 (2) 節 二 本學期學習目標 :. 能培養良好的聆聽態度, 並學會使用禮貌語言, 適當應對 2. 能輕鬆自然的表達自己的意思與人應對, 並用標準國語說簡單的故事 3. 能認識常用中國文字, 並學會使用字 ( 詞 ) 典, 有效蒐集各種資料, 解決問題 4. 能培養閱讀的興趣 態度和習慣, 並流暢朗讀文章表達的情感 5. 探索新環境, 培養觀察力, 透過語言文字, 描述大自然的現象 6. 學習敘述性的描寫技巧, 培養語文表現能力 7. 認識常用標點符號, 培養語文表達能力 8. 認識傳統節慶的食物 活動等習俗, 接受文化薰陶, 提升人文素養

44 三 本學期課程內涵 : 教學期程能力指標主題或單元活動內容 第一週實施完成 第二週實施完成 第三週實施完成 ( 國 )5--3 能培養良. 全班閱讀 開學日 好的閱讀興 2. 指導學生以適合文意的趣 態度和習語氣分組朗讀 慣 3. 小組討論 : 你在開學日 5--4 能喜愛有什麼新期望? 閱讀課外讀 4. 在紙上寫出加油鼓勵的物, 擴展閱讀視話, 送給小熊 野 能流暢朗讀出文章表達的情感 ( 國 )5--4- 能喜愛. 全班閱讀 小鬧鐘 閱讀課外 ( 注 2. 指導學生以適合文意音 ) 讀物, 擴展的語氣分組朗讀 閱讀視野 3. 請三個學生在朗讀時 能流暢分別扮演河馬媽媽 河朗讀出文章表馬弟弟和小鬧鐘, 其他達的情感 由全班共同朗讀 4. 在紙上寫下自己是如何早起的 ( 國 )5--4- 能喜愛. 全班閱讀 太陽和公閱讀課外 ( 注雞 音 ) 讀物, 擴展 2. 指導學生以適合文意的閱讀視野 語氣朗讀 能流暢 3. 小組討論 : 公雞在叫醒朗讀出文章表太陽這件事情上, 他的達的情感 態度或心情有怎樣的轉變? 4. 請學生分享, 曾經有過像公雞叫太陽的心情轉 節數 2 閱讀書目評量方式備註 康軒 2 上聆聽故事 : 開學日 康軒 2 上聆聽故事 : 小鬧鐘 康軒 2 上習作聆聽故事 : 太陽和公雞 口語評量態度評量閱讀理解 口語評量態度評量閱讀理解觀察評量 口語評量態度評量閱讀理解觀察評量

45 變經驗嗎? 第四週實施完成 第五週實施完成 第六週實施完成 ( 國 ) 能培養. 全班共同閱讀 第一次良好的閱讀習做菜 慣和態度 2. 指導學生以適合文意的 能理語氣朗讀 解在閱讀過程 3. 請學生重述故事內容 中所觀察到的 4. 請學生發表第一次做菜訊息 的經驗, 並說出有什麼樣的收穫 ( 國 ) 能和別. 學生回家預讀 老虎和人分享閱讀的文字, 圈出不懂字詞, 心得 學習查字 ( 詞 ) 典解決 5--6 認識並問題 學會使用字 2. 指導學生在課堂上, 以典 ( 兒童 ) 百科適合文意的語氣朗讀 全書等工具 3. 請學生想一想, 還有什書, 以輔助閱麼動物和文字有關係? 讀 鼓勵學生發表 能從 4. 回家翻查字 ( 詞 ) 典, 閱讀的材料找一個自己覺得有趣的中, 培養分析歸國字, 寫下為什麼覺得納的能力 有趣 ( 國 )5--4- 能喜愛. 教師引導學生閱讀 美閱讀課外 ( 注麗的圍牆 音 ) 讀物, 擴展 2. 指導學生在課堂上, 以閱讀視野 適合文意的語氣朗讀 能和 3. 教師引導學生口述完整別人分享閱讀的故事內容 的心得 4. 教師引導學生發表 : 故事裡的老奶奶讓你想到什麼類似的人物? 請和全班同學一起分享 康軒 2 上聆聽故事 : 第一次做菜 康軒 2 上聆聽故事 : 老虎和文字 康軒 2 上聆聽故事 : 美麗的圍牆 口語評量態度評量觀察評量閱讀理解 字形檢核口語評量態度評量觀察評量閱讀理解 觀察評量態度評量閱讀理解口語評量 3

46 第七週實施完成 第八週實施完成 第九週實施完成 ( 國 ) 能和別. 全班共同閱讀 同心花人分享閱讀的生糖 心得 2. 指導學生以適合文意的 能從閱語氣分組朗讀 讀的材料中, 培 3. 教師引導學生重述完整養分析歸納的的故事內容 能力 4. 小組討論 : 為什麼小松鼠和小兔子一起吃著香脆花生糖時, 就會心的微笑了? 5. 引導學生重讀第一到六段, 邊讀邊想, 圈出關鍵詞句, 再分享討論 ( 國 )5--3- 能培養. 教師引導學生閱讀 嬌良好的閱讀興小的愛心巨人 趣 2. 小組討論 : 有哪些 省 能理小錢做善事 的方法? 解在閱讀過程 3. 教師指導學生熟悉書信中所觀察到的的格式 訊息 4. 全班分組討論賣菜婆婆寫給樂樂的回信內容, 每一組在紙上寫下摘要, 並上臺報告 ( 國 ) 能理解. 全班共同閱讀 周處除在閱讀過程中三害 所觀察到的訊 2. 指導學生以適合文意的息 語氣分組朗讀, 注意閱 能從讀的流暢性 閱讀的材料 3. 小組討論 : 聽完老爺爺中, 培養分析歸說的 三害 後, 周處納的能力 做了什麼事呢? 請兩位學生扮演周處和老爺爺, 進行對話, 使 康軒 2 上聆聽故事 : 同心花生糖 康軒 2 上聆聽故事 : 嬌小的愛心巨人 康軒 2 上聆聽故事 : 周處除三害 口語評量觀察評量態度評量閱讀理解 口語評量觀察評量閱讀理解態度評量資料蒐集 口語評量觀察評量資料蒐集態度評量閱讀理解 4

47 第十週實施完成 第十一週實施完成 第十二週實施完成 故事的呈現更立體生動 ( 國 )3---7 能依照. 教師引導學生閱讀 青文意, 概略讀出蛙樂團 文章的節奏 2. 指導學生咬字清楚, 依 能清楚據文章內容, 表現聲調說出自己的意語氣的變化, 並根據閱思 讀的流暢性給予指導 能和別 3. 教師分派文章中的角色人分享閱讀的給學生, 請學生依照不心得 同的動物特性來進行朗讀 4. 想一想你曾經幫過鄰居什麼忙? 在課堂上和同學分享 ( 國 )3---2 能充. 全班共同閱讀 國王的分感受表達的第二件新衣 成就感 2. 小組討論 : 你認為國王 能培能不能恢復原本的心養良好的閱讀情? 故事中哪些內容讓習慣和態度 你這樣猜測? 3. 請學生分組扮演國王和大臣, 揣摩角色的心情語氣, 進行對話 ( 國 )5--3- 能培養. 教師引導學生閱讀 放良好的閱讀興羊的孩子 趣 2. 指導學生咬字清楚, 依 能理據文章內容, 表現聲調解在閱讀過程語氣的變化, 並根據閱中所觀察到的讀的流暢性給予指導 訊息 3. 小組討論 : 這個故事告訴我們什麼道理? 4. 想一想, 假如你認識故 康軒 2 上教師手冊延伸閱讀 : 青蛙樂團 康軒 2 上聆聽故事 : 國王的第二件新衣 康軒 2 上習作聆聽故事 : 放羊的孩子 口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 5

48 第十三週實施完成 第十四週實施完成 第十五週實施完成 事中的主角, 你會跟他說什麼? ( 國 ) 能和別. 全班共同閱讀 兔子阿人分享閱讀的美看醫生 心得 2. 指導學生先默讀, 再共 能流同以適合文意的語氣分暢朗讀出文章組朗讀 表達的情感 3. 小組討論 : 最後, 蝙蝠 能經醫生的說明讓阿美心安由作品欣賞 朗了嗎? 為什麼? 讀 美讀等方 4. 請學生在紙上寫下生活式, 培養寫作的上的煩惱, 以及該如何興趣 解決 ( 國 ) 能和別. 全班共同閱讀 貓頭鷹人分享閱讀的的聰明書 心得 2. 指導學生先默讀, 再以 5--5 能了解適合文意的語氣朗讀 並使用圖書室 3. 引導學生思考 : 自己和 ( 館 ) 的設施和同學有哪些優點? 自己圖書, 激發閱讀和別人的優點相同嗎? 興趣 請寫下來 4. 請學生到圖書館查閱動物書籍, 找一種自己最欣賞的動物, 並在課堂上分享這種動物的長處 ( 國 )5--4 能喜愛閱. 全班閱讀 誠實果 讀課外讀物, 擴 2. 指導學生先默讀, 再以展閱讀視野適合文意的語氣朗讀 能理解 3. 小組討論 : 誠實果有怎在閱讀過程中所樣的效果呢? 你認為國觀察到的訊息 王會不會下令, 全國都要種植誠實果? 為什 康軒 2 上聆聽故事 : 兔子阿美看醫生 康軒 2 上聆聽故事 : 貓頭鷹的聰明書 康軒 2 上聆聽故事 : 誠實果 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 觀察評量態度評量口語評量閱讀理解資料蒐集 觀察評量態度評量口語評量閱讀理解 6

49 第十六週實施完成 第十七週實施完成 麼? 4. 教師引導學生思考 : 你喜歡別人對你誠實還是說謊呢? 謊話是不是有被揭穿的一天? 在什麼情況下, 你會想要說謊呢? ( 國 )3--- 能清楚. 全班共同閱讀 奶奶的明白的口述一柿餅 件事情 2. 指導學生先默讀, 再以 5--7 能掌握適合文意的語氣朗讀 基本的閱讀技 3. 小組討論 : 從什麼地方巧 可以知道, 小文一家人從柿餅中找到幸福的滋味? 4. 教師引導學生發表 : 你吃過柿餅嗎? 味道如何? 家中的長輩是否也會製作傳統風味的點心? 你最喜歡哪些傳統的點心? ( 國 )5--7- 能流暢. 教師引導學生閱讀 大朗讀出文章表家的店 達的情感 2. 指導學生先默讀, 再以 能理解適合文意的語氣朗讀 在閱讀過程中 3. 小組討論 : 為什麼小松所觀察到的訊鼠要把自己的湯圓店叫息 做 大家的店 呢? 4. 請學生想一想 : 你曾經和家人一起製作過點心嗎? 什麼點心? 怎麼做? 跟外面買的感覺一樣嗎? 康軒 2 上聆聽故事 : 奶奶的柿餅 康軒 2 上聆聽故事 : 大家的店 觀察評量口語評量態度評量閱讀理解 觀察評量口語評量態度評量閱讀理解 7

50 第十八週實施完成 第十九週實施完成 第二十週實施完成 ( 國 ) 能依主. 教師引導學生閱讀 波題表達意見 波過冬 能流暢 2. 指導學生先默讀, 再以朗讀出文章表適合文意的語氣朗讀 達的情感 3. 小組討論 : 假如你是老奶奶, 你想對波波說什麼? 4. 請學生分享 : 這個故事會讓你想起誰? 為什麼? ( 國 ) 能依主. 全班共同閱讀 卑南族題表達意見 的彩霞傳說 能流暢 2. 指導學生咬字清楚, 依朗讀出文章表據文章內容, 表現聲調達的情感 語氣的變化, 並根據閱讀的流暢性給予指導 3. 小組討論 : 從故事裡的母女提供給少年們的食物中, 我們可以知道卑南族人喜歡吃的食物可能是什麼? 4. 把故事中彩霞變成少年幫忙耕田的景象畫在紙上 ( 國 )5--4- 能喜愛. 學生先默讀故事 苗族閱讀課外 ( 注的 吃新節, 圈出不音 ) 讀物, 擴展懂的字詞, 學習查字閱讀視野 ( 詞 ) 典解決問題 能和別 2. 教師指導學生咬字清人分享閱讀的楚, 依據文章內容, 表心得 現聲調語氣的變化, 並 能了解根據閱讀的流暢性給予圖書室的設施 指導 康軒 2 上習作聆聽故事 : 波波過冬 康軒 2 上聆聽故事 : 卑南族的彩霞傳說 康軒 2 上聆聽故事 : 苗族的 吃新節 觀察評量口語評量態度評量閱讀理解 觀察評量口語評量態度評量閱讀理解 觀察評量態度評量寫字檢核閱讀理解資料蒐集 8

51 第二十一週實施完成 使用途徑和功 3. 教師引導提問, 學生回能, 並能充分利答問題 用, 以激發閱讀 4. 到圖書館查找有關苗族興趣 或其他少數民族的風俗民情, 在課堂上做簡短的報告 ( 國 ) 能簡要. 學生先默讀 老人的河作生活報告 粉, 圈出不懂字詞, 學 能了解習查字 ( 詞 ) 典解決問圖書室的設題 施 使用途徑和 2. 指導學生咬字清楚, 依功能, 並能充分據文章內容, 表現聲調利用, 以激發閱語氣的變化, 並根據閱讀興趣 讀的流暢性給予指導 3. 小組討論 : 老人為什麼要把他做的粉皮叫做 河粉? 4. 引導學生上網搜尋自己所在縣市鄉鎮的特產小吃, 或地方小故事, 並做分組報告 康軒 2 上教師手冊延伸閱讀 : 老人的河粉 口語評量觀察評量態度評量閱讀理解資料蒐集 9

52 南投縣 05 學年度下學期德化國民小學二年級國語彈性 ( 閱讀 ) 教學計畫表設計者 : 謝毓芬一 本領域每週學習節數 () 節, 銜接或補強節數 () 節, 共 (20) 節 二 本學期學習目標 :. 從植物種子的傳播繁殖, 培養科學觀察的精神, 學習大自然的智慧 2. 體會生活中的溫情, 時時刻刻懷著感恩的心, 回饋社會 3. 透過認識圖書館 閱讀分享 讀書會等閱讀活動, 讓學生體會閱讀的樂趣, 提高學生學習語文的興趣, 並培養自我學習的能力 4. 學習日記的寫作方法, 培養短文寫作的能力 5. 從故事中學習道理 感受趣味, 培養喜愛閱讀的興趣

53 三 本學期課程內涵 : 教學期程能力指標主題或單元活動內容 第一週實施完成 第二週實施完成 第三週實施完成 ( 國 )3---3 說話. 教師引導學生閱讀故語音清晰, 語事 法正確, 速度 2. 指導學生在課堂上, 以適當 適合文意的語氣朗讀 能理 3. 學生針對問題做討論 解在閱讀過程教師引導學生想一想 : 中所觀察到的你印象最深的一棵樹在訊息 哪裡? 它有什麼特色? 請和全班同學一起分享 ( 國 )3--3- 能流利的說故事 能培養良好的閱讀興趣. 全班共同閱讀故事 2. 指導學生以適合文意的語氣朗讀, 或分組輪流朗讀 3. 學生針對問題做討論 4. 請學生重述故事內容 5. 指導學生邊讀邊想, 第二次朗讀時, 速度放慢, 圈出每段的關鍵詞句, 朗讀完畢分享討論 ( 國 )5--4 能喜愛. 全班共同閱讀故事 閱讀課外讀 2. 指導學生以適合文意的物, 擴展閱讀語氣朗讀 視野 3. 學生針對問題做討論 能和 4. 請學生重述故事內容 別人分享閱讀 5. 指導學生邊讀邊想, 第的心得 二次朗讀時, 速度放慢, 圈出每段的關鍵詞句, 朗讀完畢分享討 節數 2 閱讀書目評量方式備註 康軒 2 下聆聽故事 : 樹木也會換衣服 康軒 2 下聆聽故事 : 小龜的新家 康軒 2 下聆聽故事 : 可愛的小河 口語評量態度評量閱讀理解觀察評量 口語評量態度評量閱讀理解觀察評量寫字檢核 口語評量態度評量閱讀理解觀察評量寫字檢核

54 論 第四週實施完成 第五週實施完成 第六週實施完成 ( 國 ) 能理. 學生先回家預讀故事 解在閱讀過程 2. 指導學生在課堂上, 以中所觀察到的適合文意的語氣朗讀 訊息 3. 學生針對問題做討論 能從 4. 引導學生想一想 : 綠光閱讀的材料森林的水撲滿, 就像是中, 培養分析歸很多人家都會安裝的什納的能力 麼設施? 如果缺水了, 對生活有哪些影響? 全班共同發表與分享 5. 請學生重述故事內容 ( 國 )5--6 認識並. 全班共同閱讀故事 學會使用字 2. 指導學生以適合文意的典 ( 兒童 ) 百語氣朗讀, 圈出不懂的科全書等工具字詞, 學習查字 ( 詞 ) 書, 以輔助閱典解決問題 讀 3. 教師提問, 學生回答問 5--7 能掌握題 基本的閱讀技 4. 請學生重述故事內容, 巧 並發表感想 能從 5. 引導學生上網蒐集其他閱讀的材料關於種子的故事 中, 培養分析歸納的能力 ( 國 ) 能依. 教師引導學生閱讀故主題表達意事 見 2. 全班分組, 輪流朗讀 能流 3. 教師指導學生咬字清暢朗讀出文章楚 根據文章內容, 表表達的情感 現聲調語氣的變化, 並根據閱讀的流暢性給予指導 康軒 2 下聆聽故事 : 綠光森林的水撲滿 康軒 2 下聆聽故事 : 蒲公英種子奇奇 康軒 2 下聆聽故事 : 徵爸爸啟事 字形檢核口語評量態度評量觀察評量閱讀理解 字形檢核口語評量觀察評量態度評量寫字檢核閱讀理解 觀察評量態度評量口語評量閱讀理解 3

55 第七週實施完成 第八週實施完成 第九週實施完成 4. 教師提問, 學生回答問題 5. 教師引導學生重述完整的故事內容 6. 教師引導學生說一說 : 如果你是爸爸, 你會如何和自己的孩子相處? ( 國 )3--3 能生動. 全班共同閱讀故事 活潑敘述故 2. 指導學生以適合文意的事 語氣分組朗讀 能喜 3. 教師提問, 學生回答問愛閱讀課外 ( 注題 音 ) 讀物, 擴展 4. 教師引導學生重述完整閱讀視野 的故事內容 5. 教師引導學生重讀一遍, 邊讀邊想, 先圈出文章中描述動作的詞語, 再分組討論 ( 國 ) 能簡. 閱讀故事之前, 教師先要作生活報把篇名寫在黑板上, 再告 請學生猜一猜故事的內 能和容可能是什麼? 別人分享閱讀 2. 全班共同閱讀故事 的心得 3. 教師提問, 學生回答問題 4. 全班分享討論 5. 教師請學生分組畫出小烏鴉給媽媽帶回禮物的畫面 ( 國 )2---2 喜歡聆聽別人發表 能依. 全班共同閱讀故事 2. 指導學生觀察圖意, 說出故事細節 3. 教師提問, 學生回答問 康軒 2 下聆聽故事 : 愛在哪裡 康軒 2 下聆聽故事 : 小烏鴉的禮物 康軒 2 下聆聽故事 : 小威的紅色粉蠟筆 口語評量觀察評量態度評量字形檢核閱讀理解寫字檢核 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 口語評量觀察評量態度評量閱讀理解 4

56 第十週實施完成 第十一週實施完成 第十二週實施完成 照文意, 概略讀出文章的節奏 能培養良好的閱讀習慣和態度 題 4. 全班進行討論活動 ( 國 )5--3- 能培. 全班共同閱讀故事 養良好的閱讀 2. 指導學生以適合文意的興趣 語氣分組朗讀 5--4 能喜愛 3. 教師提問, 學生回答問閱讀課外讀題 物, 擴展閱讀視 4. 鼓勵學生以角色扮演方野 式朗讀這篇對話式的文章 5. 教師引導學生重述完整的故事內容 ( 國 )5--5- 能了. 全班共同閱讀故事 解圖書室的設 2. 利用字 ( 詞 ) 典查找生施 使用途徑難字詞的解釋 和功能, 並能 3. 教師提問, 學生回答問充分利用, 以題 激發閱讀興 4. 討論活動 : 教師引導學趣 生分組說出或找出四個 5--6 認識並有 書 字的成語, 做學會使用字成成語卡, 並上臺介典 ( 兒童 ) 百紹 科全書等工具書, 以輔助閱讀 ( 國 )5--5- 能了解圖書室的設施 使用途徑和功能, 並能. 全班共同閱讀故事 2. 指導學生以適合文意的語氣分組朗讀 3. 教師提問, 學生回答問 康軒 2 下聆聽故事 : 免費修電器的李爺爺 康軒 2 下聆聽故事 : 秀才不出門, 能知天下事 康軒 2 下聆聽故事 : 愛看書的小猴子 口語評量觀察評量態度評量閱讀理解 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 5

57 第十三週實施完成 第十四週實施完成 第十五週實施完成 充分利用, 以題 激發閱讀興 4. 朗讀指導趣 () 教師引導學生默讀 能理 愛看書的小猴子, 指解在閱讀過程導學生邊讀邊圈出關鍵中所觀察到的詞語或句子 訊息 (2) 教師指導學生分組朗讀, 在關鍵詞語或句子處加強適當的聲調 5. 分組活動 : 教師指導學生蒐集有關 閱讀的正確方式 的資料 ( 國 )3---5 能用. 全班共同閱讀故事 完整的語句回 2. 指導學生先默讀, 再以答問題 適合文意的語氣朗讀 能從 3. 教師提問, 學生回答問閱讀的材料題 中, 培養分析歸 4. 引導學生思考 : 假如你納的能力 是甲蟲王, 你會怎麼照顧森林裡的昆蟲? 請寫下來或畫下來 5. 共同發表與分享 ( 國 ) 能和. 全班先共同閱讀故事, 別人分享閱讀再以適合文意的語氣朗的心得 讀 能了 2. 教師提問, 學生回答問解圖書室的設題 施 使用途徑和 3. 教師引導學生分組上網功能, 並能充分或到圖書館, 找出文章利用, 以激發閱中提到的書籍和介紹, 讀興趣 並做分享 ( 國 )5--4- 能喜愛閱讀課外. 全班共同閱讀故事 2. 教師提問, 學生回答問 康軒 2 下聆聽故事 : 甲蟲的故事 康軒 2 下聆聽故事 : 哆啦 A 夢讀書會 康軒 2 下聆聽故事 : 小老鼠找家 字形檢核 觀察評量態度評量口語評量閱讀理解 觀察評量態度評量口語評量寫字檢核閱讀理解 字形檢核寫字檢核 6

58 第十六週實施完成 第十七週實施完成 ( 注音 ) 讀題 物, 擴展閱讀 3. 教師引導學生從看到視野 的 聽到的等方面來描 能流述自己的家, 並寫下暢朗讀出文章來 表達的情感 能從閱讀的材料中, 培養分析歸納的能力 ( 國 )5--3 能培養. 全班共同閱讀故事 良好的閱讀興 2. 指導學生先默讀, 再以趣 態度和習適合文意的語氣朗讀 慣 3. 教師提問, 學生回答問 能和題 別人分享閱讀 4. 引導學生思考 : 的心得 () 如果你是老領隊, 找到小偷後, 接下來要怎麼做呢? (2) 你有沒有其他更好的辦法找到小偷, 把金子找回來? 5. 共同發表與分享 ( 國 )5--7- 能流. 全班共同閱讀故事 暢朗讀出文章 2. 教師將故事改編成劇表達的情感 本, 全班分成兩組, 先 能理挑選一組學生, 在朗讀解在閱讀過程時扮演烏鴉, 另一組學中所觀察到的生朗讀貓頭鷹的部分 訊息 讀完後, 教師調整角色, 輪流朗讀 3. 教師指導學生咬字清楚, 根據文章內容, 表 康軒 2 下聆聽故事 : 聰明的老領隊 康軒 2 下習作聆聽故事 : 貪心的烏鴉 口語評量觀察評量態度評量閱讀理解 觀察評量口語評量態度評量閱讀理解 觀察評量口語評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 7

59 第十八週實施完成 第十九週實施完成 第二十週實施完成 ( 國 )3---7 能依照文意, 概略讀出文章的節奏 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 現聲調語氣的變化, 並根據閱讀的流暢性給予指導 4. 教師提問, 學生回答問題 5. 引導學生畫下文章裡表達的情景. 學生默讀故事, 圈出不懂的字詞, 學習查字 ( 詞 ) 典解決問題 2. 教師指導學生咬字清楚, 根據文章內容, 表現聲調語氣的變化和情緒的轉折, 並根據閱讀的流暢性給予指導 3. 教師提問, 學生回答問題 4. 教師指導學生以這個故事為劇本, 做聲音的演出 ( 國 )5--3- 能培. 全班共同閱讀故事 養良好的閱讀 2. 教師指導學生咬字清興趣 楚, 根據文章內容, 表 能從現聲調語氣的變化和情閱讀的材料緒的轉折, 並根據閱讀中, 培養分析歸的流暢性給予指導 納的能力 3. 教師提問, 學生回答問題 4. 教師指導學生重述故事大意 ( 國 )5--6 認識並. 全班共同閱讀故事 學會使用字 2. 指導學生先默讀, 再以典 ( 兒童 ) 百適合文意的語氣朗讀 康軒 2 下聆聽故事 : 誰是真正的虎 康軒 2 下聆聽故事 : 蜜蜂找小偷 康軒 2 下聆聽故事 : 白貓釣魚 口語評量觀察評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 觀察評量態度評量字形檢核寫字檢核口語評量閱讀理解 字形檢核觀察評量口語評量 8

60 科全書等工具書, 以輔助閱讀 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 3. 教師提問, 學生回答問題 4. 引導學生思考 : () 做事情為什麼要專心? (2) 用一個四字詞語來形容黑貓 5. 學生共同發表與分享 態度評量閱讀理解 9

61 德化國小 05 學年度五年級上學期彈性課程閱讀推動實施計畫 壹 依據 : 一 本校中長程校務發展計畫 貳 計畫緣起 : 一 面對知識爆發的新世紀, 如何培養國民快速有效的取得知識 運用知識, 是國家能否晉升為先進國家的最重要指標, 兒童是國家未來的主人翁, 培養優秀的兒童是國家未來人才的泉源 二 終身學習是廿一世紀的趨勢, 閱讀是一切學習的主要基礎, 兒童可藉由閱讀吸取知識 促進學習與成長外, 也可以透過閱讀獲得樂趣 豐富生活 參 計畫目標 : 一 培養兒童閱讀觀念, 激發兒童高度閱讀興趣 二 建立兒童閱讀習慣, 使融入學習生活情境中 三 引導兒童運用圖書, 使能獨立思考建構知識 四 發展思考性的閱讀, 促進兒童創造思考能力 五 推動功能性的閱讀, 增進兒童手腦並用能力 六 施行融合性的閱讀, 提昇相互合作智慧人生 七 增進親子互動關係, 健全家庭和諧美滿生活 八 充實圖書媒體設備, 建構豐富溫馨閱讀環境 九 配合九年一貫課程, 築構閱讀成為教學觸媒 肆 實施策略 : 一 推行兒童閱讀活動並融入教學實施 二 充實兒童圖書設備, 營造良好之閱讀環境與訂定建全管理維護制度 三 推行親子共讀活動, 並充分運用社會資源 伍 本學期課程內涵 : 週教學期程能力指標主題或單元活動內容節數閱讀書目評量方式備註 一 二 8/29~9/3 9/4~9/0 ( 國 )C 能. 分組進行閱讀 清楚說出自己 2. 小組段落大意發的意思 表 E--3-- 能 3. 小組發表對 馬培養閱讀的興克 吐溫 這個人趣, 並培養良的看法 好的習慣和態 4. 請學生發表 幽度 默 的益處 ( 國 )B 能. 分組進行閱讀 有條理的掌握 2. 小組段落大意發聆聽到的內表 容 3. 小組發表對 馬 C 能克 吐溫 這個依主題發表意人的看法 見 4. 閱讀理解檢討 馬克 吐溫的幽默人生 傳奇人物紀曉嵐 字形檢核口語評量態度評量閱讀理解觀察評量 字形檢核口語評量態度評量閱讀理解觀察評量 三 9/~9/7 ( 國 )C 能. 分組進行閱讀 周瑜鬥諸口語評量

62 四 五 9/8~9/24 9/25~0/ 清 意 別 2. 小組段落大意發楚說出自己的表 3. 小組發表對 周思 瑜 及 諸葛亮 E 能在這個人的看法 閱讀過程中, 領 4. 閱讀理解檢討 會作者的想法, 進而體會尊重 人的重要 ( 國 )B 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 E--3-- 能培養閱讀的興趣, 並培養良好的習慣和態度 ( 國 )C 能清楚說出自己的意思 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息. 分組進行 馬克 吐溫 紀曉嵐 周瑜 及 諸葛亮 資料蒐集 2. 分組發表. 分組進行閱讀 2. 小組段落大意發表 3. 同學發表對 讀萬卷書, 不如行萬里路 的看法 4. 閱讀理解檢討 葛亮 馬克 吐溫的幽默人生傳奇人物紀曉嵐周瑜鬥諸葛亮 萬花筒世界 態度評量觀察評量字形檢核 口語評量態度評量觀察評量資料蒐集 字形檢核口語評量觀察評量態度評量資料蒐集閱讀理解 六 七 八 0/2~0/8 0/9~0/5 0/6~0/22 ( 國 )C 能依主題表達意見 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息. 分組進行閱讀 2. 小組段落大意發表 3. 請同學說一說如何對待不同種族的人? ( 國 )B 能. 分組進行閱讀 聽出別人所表 2. 小組段落大意發達的意思, 達表 成溝通的目 3. 請同學說一說對的 螞蟻 的看 E--3-- 能法 培養閱讀的興 4. 閱讀理解檢討趣, 並培養良好的習慣和態度 ( 國 )B 能. 分組進行閱讀 有調理的掌握 2. 小組段落大意發聆聽到的內表 容 3. 請同學說一說本 印地安酋長的信 觀察評量態度評量字形檢核口語評量閱讀理解 螞蟻雄兵字形檢核寫字檢核口語評量觀察評量態度評量閱讀理解 五隻猴子口語評量觀察評量資料蒐集 2

63 九十十一十二十三十四 0/23~0/29 0/30~/5 /6~/2 /3~/9 /20~/26 /27~2/3 C 能依主題表達意見 課所要表達的涵義是什麼? 4. 閱讀理解檢討 ( 國 )E 能. 分組進行閱讀 和別人分享閱 2. 小組段落大意發 讀的心得 表 E 能 3. 閱讀理解檢討 理解在閱讀過 程中所觀察到 的訊息 ( 國 )B 能. 分組進行閱讀 養成仔細聆聽 2. 小組段落大意發 的習慣 表 E--3-- 能 3. 請同學發表本課 培養閱讀的興 所表達的重要意 趣, 並培養良 義 好的習慣和態 4. 閱讀理解檢討 度 5. 教師統整 : 不怕 失敗, 不怕付 出, 自己要堅 信自己能辦 到, 前途才會 一片光明! ( 國 )B 能. 分組進行閱讀 有條理的掌握 2. 小組段落大意討 聆聽到的內容 論及發表 E 能 3. 閱讀理解檢討 和別人分享閱 讀的心得 ( 國 )A 能. 分組進行閱讀 就所讀的注音 2. 小組段落大意討 讀物, 說出自 論及發表 己發現的問題 3. 文中所要呈現的和想法 意義是什麼? C 能 清楚說出自己 的意思 ( 國 )B 能. 分組進行閱讀 聽出別人所表 2. 小組段落大意討論達的意思, 達及發表 成溝通的目 3. 文中所要呈現的意的 義是什麼? C 能 4. 閱讀理解檢討 用完整的語句回答問題 ( 國 )C 能. 分組進行閱讀 清楚說出自己 2. 小組段落大意討的意思 論及發表 張衡的故事 給你一雙襪子 賣麵的老劉 是失敗還是成功 多的那一隻 行到水窮處 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量 寫字檢核觀察評量態度評量口語評量閱讀理解 字形檢核寫字檢核觀察評量 3

64 十五十六十七 2/4~2/0 2/~2/7 2/8~2/24 E--3-- 能 3. 杏林子 有那培養閱讀的興些地方值得學趣, 並培養良好習? 的習慣和態度 4. 閱讀理解檢討 ( 國 )C 能. 請同學發表對用完整的語句 山重水複疑無回答問題 路, 柳暗花明又 E 能一村 的看法 理解在閱讀過 2. 請同學發表對程中所觀察到 行到水窮處, 的訊息 坐看雲起時 的看法 3. 教師統整這二課的重點涵義 ( 國 )B 能. 分組進行閱讀 有 2. 小組段落大意討條理的掌握聆論及發表 聽 3. 分組討論本文所到的內容 要表達的意義 E 能和 4. 閱讀理解檢討 別人分享閱讀 5. 教師統整本課重的心得 點 : 天生我才必有用 ( 國 )B 能. 分組進行閱讀 聽出別人所表 2. 小組段落大意討達的意思, 達論及發表 成溝通的目 3. 分組討論本文所的 要表達的意義 E 能 4. 閱讀理解檢討 從閱讀過程中, 了不同文化的特色 多的那一隻行到水窮處 最珍貴的一棵樹 看見 幸福的樂章 態度評量口語評量閱讀理解 口語評量觀察評量態度評量 字形檢核寫字檢核觀察評量口語評量態度評量閱讀理解 字形檢核寫字檢核觀察評量口語評量態度評量閱讀理解 十八 2/25~2/3 ( 國 )E--3-- 能培養閱讀的興趣, 並培養良好的習慣和態度 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息. 分組進行閱讀 2. 小組段落大意討論及發表 3. 分組討論本文所要表達的意義 4. 閱讀理解檢討 羅琳與哈利波特 觀察評量口語評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 十九 /~/7 ( 國 )E 能流暢朗讀出文章表達的情感 E 能理解在閱讀過. 哈利波特 影片賞析 羅琳與哈利波特 觀察評量態度評量 4

65 二十 二十一 /8~/4 /5~/9 程中所觀察到的訊息 ( 國 )C 能列出本學期所閱用完整的語句讀的書目, 並與同回答問題 學分享讀書心得 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 ( 國 )C 能列出本學期所閱用完整的語句讀的書目, 並與同回答問題 學分享讀書心得 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 陸 預期效益 : ( 一 ) 學生可以於語文課時發表閱讀心得分享 ( 二 ) 學生可以增進書寫心得報告的能力 ( 三 ) 學生的語文能力及作文能力可以有顯著的進步 心得分享觀察評量口語評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 心得分享觀察評量口語評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 5

66 德化國小 05 學年度五年級下學期彈性課程閱讀推動實施計畫 壹 依據 : 一 本校中長程校務發展計畫 貳 計畫緣起 : 一 面對知識爆發的新世紀, 如何培養國民快速有效的取得知識 運用知識, 是國家能否晉升為先進國家的最重要指標, 兒童是國家未來的主人翁, 培養優秀的兒童是國家未來人才的泉源 二 終身學習是廿一世紀的趨勢, 閱讀是一切學習的主要基礎, 兒童可藉由閱讀吸取知識 促進學習與成長外, 也可以透過閱讀獲得樂趣 豐富生活 參 計畫目標 : 一 培養兒童閱讀觀念, 激發兒童高度閱讀興趣 二 建立兒童閱讀習慣, 使融入學習生活情境中 三 引導兒童運用圖書, 使能獨立思考建構知識 四 發展思考性的閱讀, 促進兒童創造思考能力 五 推動功能性的閱讀, 增進兒童手腦並用能力 六 施行融合性的閱讀, 提昇相互合作智慧人生 七 增進親子互動關係, 健全家庭和諧美滿生活 八 充實圖書媒體設備, 建構豐富溫馨閱讀環境 九 配合九年一貫課程, 築構閱讀成為教學觸媒 肆 實施策略 : 一 推行兒童閱讀活動並融入教學實施 二 充實兒童圖書設備, 營造良好之閱讀環境與訂定建全管理維護制度 三 推行親子共讀活動, 並充分運用社會資源 伍 本學期課程內涵 : 週教學期程能力指標主題或單元活動內容節數閱讀書目 一 ( 國 )C 能清楚說出自. 分組進行閱讀 銀盒金 己的意思 2. 小組段落大意發 絲 E--3-- 能培養閱讀的 表 2/3~2/8 興趣, 並培養良好的習慣 3. 請同學說一說 : 本 和態度 文主要闡述的重點 意義 4. 閱讀理解檢討 二 2/9~2/25 ( 國 )B 能有條理的掌. 分組進行閱讀 握聆聽到的內容 2. 小組段落大意發 C 能依主題發表表 意見 3. 閱讀理解檢討 4. 教師統整本課重點 : 當擁有的比需要的還多時, 容易讓人迷失 魔鬼與農夫 評量方式備註 字形檢核口語評量態度評量閱讀理解觀察評量寫字檢核 字形檢核口語評量態度評量閱讀理解觀察評量寫字檢核

67 三 2/26~3/4 ( 國 )C 能清楚說出自己的意思 E 能在閱讀過程中, 領會作者的想法, 進而體會尊重別人的重要. 分組進行閱讀 2. 小組段落大意發表 3. 閱讀理解檢討 4. 請同學說一說本課主要闡述的涵義 : 只要下定決心去做, 任何事都不嫌太遲 不怕口語評量慢, 只怕態度評量站觀察評量閱讀理解字形檢核寫字檢核 四 五 3/5~3/ 3/2~3/8 ( 國 )B 能聽出別人所. 分組進行閱讀 表達的意思, 達成溝通的 2. 小組段落大意發目的 表 3. 閱讀理解檢討 4. 教師統整本文重點 : 發明 並不難, 只要肯動腦解決生活中的小麻煩, 往往可以成就大發明 鼓勵小朋友從生活中觀察, 發揮創作發明的潛能 ( 國 )C 能清楚說出自. 分組蒐集歷史上有己的意思 名的發明家的故事 E 能理解在閱讀 2. 小組發表 過程中所觀察到的訊息 創意點子王 創意點子王 字形檢核口語評量態度評量觀察評量閱讀理解寫字檢核 口語評量觀察評量態度評量資料蒐集 六 七 3/9~3/25 3/26~4/ ( 國 )C 能依主題表達. 分組進行閱讀 意見 2. 小組段落大意發 E 能理解在閱讀表 過程中所觀察到的訊息 3. 同學發表讀完本文之看法 4. 閱讀理解檢討 5. 教師統整本課重點 : 術業有專攻 ( 國 )B 能聽出別人所. 分組進行閱讀 表達的意思, 達成溝通的 2. 小組段落大意發目的 表 E--3-- 能培養閱讀的 3. 同學發表讀完本文興趣, 並培養良好的習慣之看法 和態度 4. 請同徐發表與他人分享的經驗 5. 閱讀理解檢討 戴嵩畫牛 五餅二魚的奇蹟 寫字檢核觀察評量態度評量閱讀理解口語評量字形檢核 口語評量觀察評量態度評量寫字檢核字形檢核閱讀理解 八 4/2~4/8 ( 國 )B 能有調理的掌. 分組進行閱讀 握聆聽到的內容 2. 分組討論各段大 C 能依主題表達意並發表意見 3. 閱讀理解檢討 水立方與鳥巢 寫字檢核字形檢核口語評量觀察評量閱讀理解 2

68 態度評量 九 4/9~4/5 ( 國 )E 能和別人分享閱讀的心得 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息. 分組進行 鳥巢 及 水立方 圖片及資料 2. 分組發表及分享 水立方與鳥巢 口語評量觀察評量態度評量 十 十一 十二 4/6~4/22 4/23~4/29 4/30~5/6 ( 國 )B 能養成仔細聆. 分組進行閱讀 聽的習慣 2. 小組段落大意討論 E--3-- 能培養閱讀的及發表 興趣, 並培養良好的習慣 3. 同學說一說 : 貓頭和態度 鷹 奇奇 值得大家學習的地方 4. 閱讀理解檢討 ( 國 )B 能有條理的掌. 分組進行閱讀 握聆聽到的內容 2. 小組段落大意討 E 能和別人分享論及發表 閱讀的心得 3. 請同學說一說 : 陳文郁 值得學習的精神 4. 閱讀理解檢討 ( 國 )A 能就所讀的注. 分組進行閱讀 音讀物, 說出自己發現的 2. 小組段落大意討論問題和想法 及發表 C 能清楚說出自 3. 請同學說一說 : 潘己的意思 博頓 值得學習的精神 4. 閱讀理解檢討 圖書館搬家 臺灣西瓜達人 可樂傳奇 寫字檢核口語評量觀察評量態度評量閱讀理解字形檢核 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量字形檢核 寫字檢核口語評量觀察評量閱讀理解態度評量字形檢核 十三 十四 5/7~5/3 5/4~5/20 ( 國 )B 能聽出別人所. 分組進行閱讀 表達的意思, 達成溝通的 2. 小組段落大意討目的 論及發表 C 能用完整的語 3. 小組發表讀完本句回答問題 課的感想 4. 同學經驗分享教師統整文中所要呈現的意義 : 以先入為主的觀念會讓人看不到對方的優點 ( 國 )C 能清楚說出自. 分組進行閱讀 己的意思 2. 小組段落大意討 E--3-- 能培養閱讀的論及發表 興趣, 並培養良好的習慣 3. 小組發表讀完本和態度 課的感想 偏見的影響力 村婦巧對 觀察評量態度評量口語評量寫字檢核字形檢核閱讀理解 觀察評量態度評量口語評量寫字檢核字形檢核 3

69 4. 閱讀理解檢討 5. 教師點出本課意涵 : 不可恃才傲物, 輕視他人 6. 教師統整第八 ~ 十課課涵義 7. 教導學生平日的言行舉趾應注意事項 8. 表揚優良品性學生, 以為其他學生之模範 閱讀理解 十五 十六 十七 十八 十九 5/2~5/27 5/28~6/3 6/4~6/0 6/~6/7 6/8~6/24 ( 國 )C 能用完整的語句回答問題 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 ( 國 )B 能有條理的掌握聆聽到的內容 E 能和別人分享閱讀的心得 ( 國 )B 能聽出別人所表達的意思, 達成溝通的目的 E 能從閱讀過程中, 了不同文化的特色 ( 國 )E--3-- 能培養閱讀的興趣, 並培養良好的習慣和態度 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息 ( 國 )E 能流暢朗讀出文章表達的情感 E 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息. 分組進行閱讀 2. 小組段落大意討論及發表 3. 故事中的農夫有什麼地方值得我們學習? 4. 閱讀理解檢討. 分組進行閱讀 2. 小組段落大意討論及發表 3. 閱讀理解檢討. 本課故事內容繪圖設計 2. 小組發表並欣賞之. 分組進行閱讀 2. 小組段落大意討論及發表 3. 閱讀理解檢討 4. 請同學說一說, 臺灣還有哪些保育類動物? 要如何對待保育類動物?. 分組進行閱讀 2. 小組段落大意討論及發表 3. 學生發表 : 經由不同人所修飾的小寺廟分表有什麼象徵意涵? 4. 閱讀理解檢討 農夫與魔鬼 佩洛普斯娶親 鶯歌的傳說 讓路於蝶 皇帝修寺廟 字形檢核寫字檢核口語評量觀察評量態度評量閱讀理解 字形檢核寫字檢核觀察評量口語評量態度評量閱讀理解觀察評量口語評量態度評量 觀察評量口語評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 口語評量觀察評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 4

70 二十 6/25~6/30 ( 國 )C 能用完整的語列出本學期所閱讀句回答問題 的書目, 並與同學 E 能理解在閱分享讀書心得讀過程中所觀察到的訊息 心得分享 觀察評量口語評量態度評量字形檢核寫字檢核閱讀理解 陸 預期效益 : ( 一 ) 學生可以於語文課時發表閱讀心得分享 ( 二 ) 學生可以增進書寫心得報告的能力 ( 三 ) 學生的語文能力及作文能力可以有顯著的進步 5

71 南投縣德化國民小學 05 學年度第一學期六年級班級行事 ( 閱讀 ) 教學計畫表 一 本領域每週學習節數 () 節, 共 () 節 二 本學期學習目標 : ( 一 ) 引導學生如何找到夢想起飛的地方, 找到人生努力的目標之後, 再築夢踏實, 讓自己的夢想成真 ; 幫助學生明白在築夢的過程中, 必須發揮創意 努力不懈 不怕失敗, 才有美夢成真的一天 ( 二 ) 引導學生了解人間處處有溫情, 不論是彼此認識的或是不認識的人, 不論是遠親或近鄰, 甚至是與動物之間, 因為相互關懷, 使我們得到照應 ; 因為相互幫助, 使我們能克服困難 ( 三 ) 讓學生明白, 只要人人盡己之力服務人群, 那麼社會一定到處充滿和諧, 充滿朝氣 ( 四 ) 透過不同時空背景下所彩繪的經典文學作品, 來拓展學生的文學視野, 以培養更豐富的學養 ( 五 ) 藉著課文的敘述, 體會不同的文學藝術, 引導學生欣賞文學之美, 厚實學生的文學素養 ( 六 ) 利用生活中垂手可得的事物, 聯結古今中外文人名士的生活故事和人文情懷, 來培養學生對藝術的興趣, 以提升生活的品質 ( 七 ) 鼓勵學生能以藝術充實生活, 成為小小生活藝術家

72 三 本學期課程架構 : ( 國語 6 上 ) 課程架構圖 第壹單元夢想起飛 第一課臺灣的孩子第二課歌仔戲第一小生第三課尋找石虎的女孩統整活動一 國語 6 上 ( 第 冊 ) 第貳單元溫情處處 第參單元文學花園 第四課父親的腳步聲第五課滿修女採訪記第六課大愛精神不死第七課守望相助統整活動二第八課古詩文選讀第九課草船借箭第十課最後一片葉子統整活動三 第肆單元生活藝術 第十一課棉花上的沉睡者第十二課書信第十三課幸福的味道第十四課用心生活統整活動四

73 參考書目 白靈著 ( 民 92 年 ): 臺北正在飛 臺北 : 三民書局 2 王渡著 ( 民 97 年 ): 夢想就是力量 臺北 : 普天文化出版社 3 管家琪 張嘉驊等著 ( 民 00 年 ): 民國百年人物故事 臺北, 國語日報社 4 吳重德編 ( 民 90): 把這份情傳下去 臺北 : 能仁出版社 5 詹怡宜著 ( 民 93): 一步一腳印, 發現新臺灣 臺北 : 圓神出版社 6 林正揚著 ( 民 88 年 ): 沒有終點的旅途 臺北, 文經出版社有限公司 7 灰谷健次郎著 ( 民 93 年 ): 小孩子的鄰居 臺北, 新雨出版社 8 蔡志忠漫畫, 魚夫動畫 ( 民 94 年 ): 世說新語 臺北, 時報出版公司 9 羅貫中著 ( 民 94 年 ): 三國演義 臺北, 聯經出版公司 0 歐 亨利短篇傑作選 ( 民 85): 歐 亨利著, 鍾玉澄譯 志文出版社 聖 修伯里著, 李宗恬譯 ( 民 92 年 ): 小王子 臺北, 正中書局股份有限公司 2 張曼娟著 ( 民 93): 黃魚聽雷 臺北 : 皇冠文化出版公司 3 琹涵著 ( 民 96): 陽光下的笑臉 臺北 : 文經出版社有限公司 4 小野 ( 民 82): 豌豆家族 臺北 : 皇冠文化出版社 5 林煥彰著 ( 民 88 年 ): 家是我放心的地方 臺北, 三民書局股份有限公司

74 四 本學期課程內含 : 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能利用注音符號使用電子媒體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習效能 B 能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣 B 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 C 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 C 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 C 能與人討論問題, 提出解決問題的方法 D 能正確掌握筆畫 筆順 偏旁覆載和結構 D 能辨識各種書體 ( 篆 隸 楷 行 ) 的特色 E-2--- 熟習活用生字語詞的形音 延伸閱讀教材 -- 童詩的基本認識 教師帶領學生閱讀, 並引導學生對內容理解 2 指導學生進行簡單的童詩創作, 並指導學生如何從生活周遭或日常環境中找尋材料與靈感 3 教師鼓勵學生上台發表, 並對學生發表內容予以肯定鼓勵與具體建議 4 對於短時間內無法產出童詩的學生教師應給予鼓勵, 並給予相關範本讓其參考創作 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 義, 並能分辨語體文及文言文中詞語第 週的差別 E 能討論閱讀的內容, 分享閱 讀的心得 環境教育 3-2- 了解生活中個人與 環境的相互關係並培養與自然環境相 關的個人興趣 嗜好與責任

75 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞的音義, 提升閱讀理解的效能 B 能在聆聽過程中, 系統歸納他人發表之內容 B 能簡要歸納聆聽的內容 C 能針對問題, 提出自己的意見或看法 C 能具體詳細的講述一件事情 D 能辨識各種書體 ( 篆 隸 楷 行 ) 的特色 E 能掌握不同文體閱讀的方法 E 能用心精讀, 記取細節, 深究內容, 開展思路 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 F 能收集自己喜好的作品, 並 延伸閱讀教材 -- 臺北正在飛 教師解釋詩歌的內容 2 教師範讀 領讀 ( 全班 分組 個別讀 ) 3 教師可以讓學生朗讀時試著加入自己的動作, 增進對詩的感受 引導學生思考並發表讀後的感想 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 加以分類 第 2 週 F 能掌握記敘文 說明文和議 論文的特性, 練習寫作 生涯發展教育 -3- 探索自我的興 趣 性向 價值觀及人格特質 生涯發展教育 2-3- 了解教育的機 會 特性及與工作間的關係 性別平等教育 -3-4 理解兩性均具 有分析 判斷 整合與運用資訊的能 力 環境教育 3-3- 了解人與環境互動 互依關係, 建立積極的環境態度與環 境倫理

76 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 B 能聽出重點 B 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 B 能簡要歸納聆聽的內容 C 能說出一段話或一篇短文的要點 C 能具體詳細的講述一件事情 D 能流暢寫出美觀的基本筆畫 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能認識基本文體的特色 E 能利用不同的閱讀策略, 增進閱讀的能力 E 能夠思考和批判文章的內容 F 能收集自己喜好的作品, 並 延伸閱讀教材 -- 一枚硬幣的祝福 教師範讀, 並請兒童以不同的詮釋方法, 表達不同的情境 2 教師提問, 讓兒童發表自己的想法, 培養閱讀思考的能力 3 分組朗讀本文再個別朗讀並糾正發音 4 老師詞語解釋, 引導學生了解文章內容 5 教師指導了解文章內容, 並讀懂文章情境, 注意朗讀時的語調 6 透過引導 討論, 讓兒童以問答的方式歸納出文章大意 7 學生完成學習單 老師適時給予低成就學生指導 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 加以分類 第 3 週 F 能透過網路, 與他人分享寫 作經驗和樂趣 F 能嘗試創作 ( 如童詩 童話 等 ), 並欣賞自己的作品 生涯發展教育 -2- 認識有關自我 的觀念

77 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞的音義, 提升閱讀理解的效能 B 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 C 能針對問題, 提出自己的意見或看法 C 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 D 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能了解文章的主旨及取材結構 E 能概略理解文法及修辭的技巧 E 能理解作品中對週遭人 事 物的尊重關懷 延伸閱讀教材 -- 石虎 教師藉由課前提問 圖片的提供, 引發學生的好奇心, 並討論文章中的內容 2 教師以提問討論方式, 引導兒童閱讀文章與分析內容, 了解內容, 領會石虎的相關資料與生態環境困境 3 指導兒童運用字( 辭 ) 典或連貫上下文意等多元方式, 解釋生難語詞 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 E 能主動記下個人感想及心第 4 週得, 並對作品內容摘要整理 E 能思考並體會文章中解決 問題的過程 F 能掌握詞語的相關知識, 寫 出語意完整的句子 F 能掌握記敘文 說明文和議 論文的特性, 練習寫作 生涯發展教育 了解工作世界 的分類及工作類型

78 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞 延伸閱讀教材 -- 雀屏中選坦腹東床 翰林版延伸閱讀教材朗讀的音義, 提升閱讀理解的效能 活動一 : 口頭評量 B 能發展仔細聆聽與歸納要點 老師先範讀再帶領小朋友朗讀本文 的能力 2 分組朗讀本文再個別朗讀並糾正發音 B 能正確記取聆聽內容的細活動二 : 節與要點 老師詞語解釋, 引導學生了解文章內容 B 能主動學習說話者的表達技活動三 : 學生完成學習單 老師適時給予低成就學生巧 指導 C 能針對問題, 提出自己的意見或看法 C 能從言論判斷是非, 並合理應對 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能了解文章的主旨及取材結構 E 能概略理解文法及修辭的技巧 E 能理解作品中對週遭人 第 5 週事 物的尊重關懷 E 能主動記下個人感想及心得, 並對作品內容摘要整理 E 能思考並體會文章中解決問題的過程 F 能應用各種句型, 安排段落 組織成篇 F 能掌握記敘文 說明文和議論文的特性, 練習寫作 生涯發展教育 2-2- 認識不同類型的工作角色 環境教育 -2-2 覺知自己的生活方式對環境的影響

79 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 B 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 C 能運用合適的語言, 與人理性溝通 C 能具體詳細的講述一件事情 C 他人與自己意見不同時, 仍樂意與之溝通 C 能從言論判斷是非, 並合理應對 E-2--- 熟習活用生字語詞的形音義, 並能分辨語體文及文言文中詞語的差別 E 能概略理解文法及修辭的技巧 E 能掌握不同文體閱讀的方法 E 能概略讀懂不同語言情境中 延伸閱讀教材 -- 寬宏大量故事 教師範讀, 並請兒童以不同的詮釋方法, 表達不同的情境 2 教師提問, 讓兒童發表自己的想法, 培養閱讀思考的能力 3 分組朗讀本文再個別朗讀並糾正發音 4 老師詞語解釋, 引導學生了解文章內容 5 教師指導了解文章內容, 並讀懂文章情境, 注意朗讀時的語調 6 透過引導 討論, 讓兒童以問答的方式歸納出文章大意 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 句子的意思, 並能依語言情境選用不第 6 週同字詞和句子 E 能討論閱讀的內容, 分享閱 讀的心得 F 能掌握詞語的相關知識, 寫 出語意完整的句子 F 能理解簡單的修辭技巧, 並 練習應用在實際寫作 F 能透過網路, 與他人分享寫 作經驗和樂趣 生涯發展教育 3-2- 覺察如何解決 問題及做決定

80 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞 延伸閱讀教材 -- 聖心教養院的創始者 蒲 翰林版延伸閱讀教材 朗讀 的音義, 提升閱讀理解的效能 B 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 B 能正確記取聆聽內容的細節與要點 C 能針對問題, 提出自己的意見或看法 C 能養成說話負責的態度 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能了解文章的主旨及取材結構 E 能概略理解文法及修辭的技巧 E 能理解作品中對週遭人 事 物的尊重關懷 E 能主動記下個人感想及心得, 並對作品內容摘要整理 第 7 週 E 能思考並體會文章中解決問題的過程 F 能應用各種句型, 安排段落 組織成篇 F 能掌握記敘文 說明文和議論文的特性, 練習寫作 人權教育 認識教育權 工作權與個人生涯發展的關係 敏道神父 引導學生從課文的說明中, 體驗關愛別人的心情, 進而培養同理心的態度 2 引導同學觀察文章情境, 以問答方式, 歸納出文章大意 3 請同學說出自己對人與人之間互動所應有的態度 4 發表自己知道的教養院相關資訊 口頭評量

81 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能了解注音符號中語調的變化, 並應用於朗讀文學作品 B 能讓對方充分表達意見 B 能主動學習說話者的表達技巧 C 能具體詳細的講述一件事情 C 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 D 能利用簡易的六書原則, 輔助認字, 理解字義 D 能流暢寫出美觀的基本筆畫 E 能配合語言情境, 欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達的效果 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 延伸閱讀教材 -- 大愛不死之後記 以資料說明 圖片示意 造句舉例 情境敘述等方式, 解釋本課的詞語, 加深學生學習的印象, 引發主動探索的興趣 2 指導學生蒐集並閱讀生命教育的文章及資料, 學習主動探索的精神 3 讓學生學習回憶人物事蹟的記敘技巧 4 全班分成六組, 教師準備與情緒相關的詞語, 各組根據相關詞語, 創作一篇短文 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 F 能掌握詞語的相關知識, 寫第 8 週出語意完整的句子 F 能從內容 詞句 標點方面, 修改自己的作品 人權教育 -4-2 了解關懷弱勢者行 動之規劃 組織與執行, 表現關懷 寬容 和平與博愛的情懷, 並尊重與 關懷生命 生涯發展教育 培養工作時人 際互動的能力

82 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能利用注音符號使用電子媒體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習效能 B 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 B 能簡要歸納聆聽的內容 C-2--- 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 C 能談吐清晰, 風度良好 D 會使用電子字典 D 能正確掌握筆畫 筆順 偏旁覆載和結構 E 能認識基本文體的特色 E 能掌握不同文體閱讀的方法 F 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 F 能配合學校活動, 練習寫作 延伸閱讀教材 -- 山中傳奇達娜伊谷 教師強調鄰居間和睦相處的重要性, 警民合作維持治安的功效 更應培養學生待人熱忱, 與人和平相處的情操 2 請學生能說出親身聽到 看到和守望相助相關的故事 3 能說出自己和親人 鄰居相處的情形 並能針對鄰里間的 守望相助, 提出自己的看法 4 能針對 遠親不如近鄰 提出自己的看法 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 應用文 ( 如 : 通知 公告 讀書心得 第 9 週參觀報告 會議記錄 生活公約 短 篇演講稿等 ) 環境教育 2-2- 能了解生活周遭的 環境問題及其對個人 學校與社區的 影響

83 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能利用注音符號使用電子媒體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習效能 A 能利用注音輸入的方法, 處理資料, 提升語文學習效能 B 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 B 能主動學習說話者的表達技巧 C 能談吐清晰, 風度良好 C 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 D 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 E 能掌握不同文體閱讀的方法 E 能用心精讀, 記取細節, 深究內容, 開展思路 延伸閱讀教材 -- 客至 教師解釋詩歌的內容 2 教師範讀 領讀 ( 全班 分組 個別讀 ) 3 教師可以讓學生朗讀時試著加入自己的動作, 增進對詩的感受 引導學生思考並發表讀後的感想 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 F 能掌握詞語的相關知識, 寫第 0 週出語意完整的句子 F 能掌握記敘文 說明文和議 論文的特性, 練習寫作 人權教育 -3-4 了解世界上不同的 群體 文化和國家, 能尊重欣賞其差 異 資訊教育 認識網路智慧財產 權相關法律, 不侵犯智財權 環境教育 能關懷未來世代的 生存與永續發展

84 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞的音義, 提升閱讀理解的效能 B 能在聆聽過程中, 系統歸納他人發表之內容 B 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 C 能針對問題, 提出自己的意見或看法 C 能具體詳細的講述一件事情 D 能利用簡易的六書原則, 輔助認字, 理解字義 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能熟練利用工具書, 養成自我解決問題的能力 E 能配合語言情境, 欣賞不同語言情境中詞句與語態在溝通和表達 延伸閱讀教材 -- 王維的一生 教師引導學生想像古人思念親人的情懷和現代人有什麼相同與不同之處? 感情豐富的詩人以什麼詞語來表達思親之情? 2 教師說明學生說明為何王維一生學佛, 對於其詩詞的創作有什麼影響 3 教師請同學分享是不是還知道王維其他的詩作, 會不會背? 能不能說明解釋, 教師對於能分享說明的學生予以鼓勵 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 的效果 第 週 F 能掌握詞語的相關知識, 寫 出語意完整的句子 F 能理解簡單的修辭技巧, 並 練習應用在實際寫作 資訊教育 能利用資訊科技媒 體等搜尋需要的資料

85 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能利用注音符號使用電子媒體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習效能 B 能在聆聽過程中, 系統歸納他人發表之內容 B 能簡要歸納聆聽的內容 C 他人與自己意見不同時, 仍樂意與之溝通 C 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 D 能正確掌握筆畫 筆順 偏旁覆載和結構 E-2--- 熟習活用生字語詞的形音義, 並能分辨語體文及文言文中詞語的差別 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能養成主動閱讀課外讀物的 延伸閱讀教材 -- 諸葛亮 請同學發表與諸葛孔明有關的其他三國故事 2 教師請同學提出看法在 草船借箭 的故事中, 諸葛孔明最令人佩服的地方在哪裡 3 從 草船借箭 的故事, 諸葛孔明值得我們學習的地方是什麼 4 教師可以指導學生面對困難或挫折時, 要沉得住氣, 先冷靜分析, 掌握方向, 再思考解決的步驟, 應學習孔明的沉著鎮定, 靈活思考與發揮創意的精神, 培養解決困難的能力 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 習慣 第 2 週 F 能掌握詞語的相關知識, 寫 出語意完整的句子 F 練習從審題 立意 選材 安排段落及組織等步驟, 習寫作文 人權教育 -2-5 察覺個人偏見與歧 視態度, 並避免偏見與歧視之產生

86 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能利用注音符號使用電子媒 延伸閱讀教材 -- 劉玄德攜民渡江趙子龍單騎 翰林版延伸閱讀教材 朗讀 體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習效能 B 能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣 B 能從聆聽中, 思考如何解決問題 C 能針對問題, 提出自己的意見或看法 C 能具體詳細的講述一件事情 D 能正確掌握筆畫 筆順 偏旁覆載和結構 E 能認識基本文體的特色 E 能用心精讀, 記取細節, 深究內容, 開展思路 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 F 能掌握詞語的相關知識, 寫第 3 週出語意完整的句子 F 練習利用不同的途徑和方式, 收集各類可供寫作的材料, 並練習選擇材料, 進行寫作 人權教育 -2-5 察覺個人偏見與歧視態度, 並避免偏見與歧視之產生 救主 請同學先分析故事背景: 包含人物 時間 地點 場景 2 老師再解說主要事件: 什麼事件 事件的目的 3 最後整合情節( 事件經過 ) 開始怎麼樣 接著怎麼樣 採取了什麼行動 結果怎麼樣 4 老師請學生表達對此故事的感受: 讀完整篇文章後, 內心有什麼感想或反應 口頭評量

87 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能利用注音符號使用電子媒體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習效能 B 能從聆聽中, 思考如何解決問題 B 能主動學習說話者的表達技巧 C 說話時能保持適當的速度與音量 C 能運用合適的語言, 與人理性溝通 C 能抓住重點說話 D 能利用簡易的六書原則, 輔助認字, 理解字義 D 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 D 能應用筆畫 偏旁變化和間架結構原理寫字 延伸閱讀教材 -- 最後一片葉子( 全文 ) 教師配合文章及情境, 引導學生回答問題, 再歸納出文章的大意 () 蓮安得了肺炎, 為什麼對自己沒有信心 (2) 蘇西和老畫家對蓮安的態度怎麼樣 (3) 這篇小說有怎樣的結局 2 指導學生用充滿感情的口吻來朗讀本課課文, 應該配合悲傷 痛苦 失望 鼓勵等不同的心情, 來變化朗讀的語氣 3 教師請學生表達看見葉子從樹上掉下來, 心裡有怎樣的想法, 並對老畫家的做法, 提出自己的感想 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 E 能概略理解文法及修辭的技第 4 週巧 E 能在閱讀過程中, 培養參與 團體的精神, 增進人際互動 E 能思考並體會文章中解決 問題的過程 F 能透過網路, 與他人分享寫 作經驗和樂趣 生涯發展教育 培養工作時人 際互動的能力 性別平等教育 規劃家庭與學 校中兩性均等的分工方式 第 4 週

88 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 A 能利用注音符號使用電子媒 延伸閱讀教材 -- 終南別業 翰林版延伸閱讀教材朗讀體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習口頭評量 先指導學生朗誦詩歌 效能 B 能養成喜歡聆聽不同媒材的 2 指導學生了解詩的大意, 並背誦詩的內容習慣 3 引導學生說說看, 詩人常常獨自一人到山林 C 能轉述問題的內容, 並對不理解的問題, 提出詢問 遊玩, 你覺得他孤單寂寞嗎? 為什麼 D 能正確掌握筆畫 筆順 偏旁覆載和結構 E-2--- 熟習活用生字語詞的形音義, 並能分辨語體文及文言文中詞語的差別 E 能用心精讀, 記取細節, 深究內容, 開展思路 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 F 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 F 練習從審題 立意 選材 第 5 週安排段落及組織等步驟, 習寫作文 人權教育 -3- 表達個人的基本權利, 並了解人權與社會責任的關係 人權教育 -3-5 搜尋保障權利及救援系統之資訊, 維護並爭取基本人權 環境教育 -3- 藉由觀察與體驗自然, 以及以創作文章 美勞 音樂 戲劇表演等形式, 表現自然環境之美與對環境的關懷

89 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞 延伸閱讀教材 -- 吃黃豆芽的好處 翰林版延伸閱讀教材朗讀的音義, 提升閱讀理解的效能 口頭評量 教師運用 關鍵語句, 引導學生敘述分段大 B 能在聆聽過程中, 系統歸納他人發表之內容 意, 師生共同討論, 再歸納出本課大意 B 能發展仔細聆聽與歸納要點 2 以圖片示意 實物說明 肢體表演 造句舉的能力 C 能和他人交換意見, 口述見例 情境敘述等方式, 解釋本文的詞語 聞, 或當眾做簡要演說 3 透過對發豆芽和吃豆芽的過程描述, 體會生活 C 在看圖或觀察事物後, 能以中許多事物所帶來的樂趣, 並了解每一件事情的完整語句簡要說明其內容 C 能抓住重點說話 完成, 背後都有著許多人的付出和心血, 能心存 D 能正確掌握筆畫 筆順 偏感恩和珍惜 旁覆載和結構 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能了解文章的主旨及取材結構 E 能用心精讀, 記取細節, 深究內容, 開展思路 第 6 週 E 能理解作品中對週遭人 事 物的尊重關懷 F 能收集自己喜好的作品, 並加以分類 F 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在實際寫作 家政教育 -3-8 認識傳統節慶食物與台灣不同族群飲食文化 環境教育 了解並尊重不同族群文化對環境的態度及行為

90 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能利用注音符號使用電子媒體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習效能 B 能在聆聽過程中, 系統歸納他人發表之內容 C-2--- 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 C 能轉述問題的內容, 並對不理解的問題, 提出詢問 C 能主動學習充實說話的內容 D 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 D 能流暢寫出美觀的基本筆畫 E-2--- 熟習活用生字語詞的形音義, 並能分辨語體文及文言文中詞語的差別 延伸閱讀教材 -- 如何寫好一封信 教師說明書信帶著思念和關懷而來, 為人們增添情味, 講述見聞 2 配合文章的閱讀, 鼓勵學生發表撰寫書信的心得 3 鼓勵學生發表自己收信與寫信的感受 4 鼓勵學生發表自己上網收電子郵件, 或利用電子信箱與朋友通訊的感受 5 教師說明收信 讀信雖然有很多樂趣, 但寫信是否有困難, 為何現代人不常寫信 6 以現代多元的通信方式: 寫信 打電話 寫電子郵件, 各有哪些優缺點, 以小學生的做法, 哪一種通 信方式較為常見 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量分組競賽 E 能認識基本文體的特色 第 7 週 E 能應用組織結構的知識 ( 如 : 順序 因果 對比關係 ) 閱讀 E 能用心精讀, 記取細節, 深 究內容, 開展思路 F 能掌握詞語的相關知識, 寫 出語意完整的句子 家政教育 能在食衣住行育樂 等活動中表現對生態環境與資源的珍 惜與關懷 資訊教育 能利用資訊科技媒 體等搜尋需要的資料

91 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能利用注音輸入的方法, 處理資料, 提升語文學習效能 B 能主動參與溝通與協調 B 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 B 能簡要歸納聆聽的內容 B 能聽出他人優美的表達技巧 C 能具體詳細的講述一件事情 C 能正確 流利且帶有感情的與人交談 C 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 D 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 E-2--- 熟習活用生字語詞的形音義, 並能分辨語體文及文言文中詞語 延伸閱讀教材 -- 去除房子異味的方法 教師請學生描述哪些事情有著幸福的味道 2 怎樣的人才能聞到幸福的味道 在你的日常生活中, 曾經在哪裡看到什麼充滿幸福的景象 3 教師請學生說一說是否常聞到了幸福的味道? 為什麼什麼事情能讓自己覺得生活充滿了創意又很幸福 : 媽媽幫我設計便當的菜色 和家人一起布置客廳與房間 和爸爸一起騎腳踏車買東西 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量分組活動 的差別 第 8 週 E 能概略讀懂不同語言情境中 句子的意思, 並能依語言情境選用不 同字詞和句子 E 能思考並體會文章中解決 問題的過程 F 能理解簡單的修辭技巧, 並 練習應用在實際寫作 家政教育 運用溝通技巧與家 人分享彼此的想法與感受

92 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 A 能利用注音符號使用電子媒體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習效能 B 能養成喜歡聆聽不同媒材的習慣 B 能簡要歸納聆聽的內容 C-2--- 在討論問題或交換意見時, 能清楚說出自己的意思 C 能從言論判斷是非, 並合理應對 D 能流暢寫出美觀的基本筆畫 D 能正確掌握筆畫 筆順 偏旁覆載和結構 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能掌握不同文體閱讀的方法 延伸閱讀教材 -- 畢卡索 教師配合文章及情境, 引導學生回答問題, 再歸納出文章的大意 2 教師請學生帶一樣他認為最美的東西到學校來 3 分組欣賞 談論同學帶來的物品 4 每組選出一樣最具代表性的物品, 全班共同欣賞, 並請持有該物品的同學, 上臺講述物品的來源和美感 5 表現最好的小組, 教師給予適當的鼓勵 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量學習單評量 F 能掌握詞語的相關知識, 寫第 9 週出語意完整的句子 F 能配合學校活動, 練習寫作 應用文 ( 如 : 通知 公告 讀書心得 參觀報告 會議記錄 生活公約 短 篇演講稿等 ) 生涯發展教育 2-2- 認識不同類型 的工作角色 資訊教育 3-3- 能利用繪圖軟體創 作並列印出作品 盡量使用自由軟體

93 教學期程領域及議題能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註 A 能利用注音輸入的方法, 處 延伸閱讀教材 -- 覆水難收 翰林版延伸閱讀教材朗讀理資料, 提升語文學習效能 教師藉由課前提問 圖片的提供, 引發學生口頭評量 B 能主動學習說話者的表達技的好奇心, 並討論文章中的內容 巧 2 教師以提問討論方式, 引導兒童閱讀文章與 C 能針對問題, 提出自己的意分析內容, 了解內容, 領會石虎的相關資料與見或看法 生態環境困境 C 能談吐清晰, 風度良好 3 指導兒童運用字( 辭 ) 典或連貫上下文意等 D 能流暢寫出美觀的基本筆多元方式, 解釋生難語詞 畫 E-2--- 熟習活用生字語詞的形音義, 並能分辨語體文及文言文中詞語的差別 E 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 F 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 F 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在實際寫作 第 20 週 生涯發展教育 3-3- 學習如何尋找並運用職業世界的資料

94 教學期程 領域及議題能力指標 主題或單元活動內容 節數 使用教材 評量方式 備註 第 2 週 A 能利用注音輸入的方法, 處理資料, 提升語文學習效能 B 能主動學習說話者的表達技巧 C 能針對問題, 提出自己的意見或看法 C 能談吐清晰, 風度良好 E 能概略讀懂不同語言情境中句子的意思, 並能依語言情境選用不同字詞和句子 F 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 生涯發展教育 3-3- 學習如何尋找並運用職業世界的資料 家政教育 利用科技蒐集食衣住行育樂等生活相關資訊 資訊教育 認識網路智慧財產權相關法律, 不侵犯智財權 延伸閱讀教材 -- 村晚 先指導學生朗誦詩歌 2 指導學生了解詩的大意, 並背誦詩的內容 3 共同討論作者想要表達的內涵 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量

95 南投縣 德化國民小學 05 學年度第二學期六年級班級行事 ( 閱讀 ) 教學計畫表 一 本領域每週學習節數 () 節, 共 () 節 二 本學期學習目標 : ( 一 ) 了解自己與生活周遭環境的關係, 進而培養積極觀察的態度 ( 二 ) 培養語文創作之興趣, 並提升欣賞評價文學作品之能力 ( 三 ) 擴展閱讀視野, 增進學生語文知識和賞析能力, 養成主動閱讀的能力 ( 四 ) 建立生涯規畫的理念與終身學習的態度 ( 五 ) 透過語言互動, 因應環境, 適當應對進退 ( 六 ) 能欣賞每一種文體的表現手法, 增進學生的表達能力 ( 七 ) 學習認識自我 參與社會, 進而培養使用語文充分表情達意, 陶冶性情, 培養正確的生活態度 ( 八 ) 能發現自己的長處與優點, 進而了解自我的興趣及其所適合發展的方向, 察覺自我應負的責任

96 三 本學期課程架構 : ( 國語 6 下 ) 課程架構圖 第壹單元萬物有情 第一課墾丁風情 第二課種一棵樹吧 第三課江村統整活動一 國語 6 下 ( 第 2 冊 ) 第貳單元書香園地 第參單元藝術天地 第四課狐假虎威第五課讀書報告 我的阿富汗筆友第六課永遠不會太晚統整活動二第七課從空中看地球第八課畫出可愛世界的大畫家 齊白石第九課跳躍的音符統整活動三 第肆單元告別童年 第十課許願瓶第十一課撐開你的傘第十二課離別的季節統整活動四

97 參考書目 安石榴 ( 民 85): 余光中著 洪範出版社 2 戴晨志 ( 民 92): 受用一生的智慧 臺北 : 圓神出版社 3 戰國策故事 ( 民 9): 劉向編 廣達文化 4 我的阿富汗筆友 ( 民 99): 安德魯 克萊門斯著, 周怡伶譯 流遠出版公司 5 湯姆歷險記 ( 民 92): 馬克 吐溫著, 張友松譯 志文出版社 6 夏天的故事 ( 民 95): 珍 柏雪著, 張子樟譯 遠流出版公司 7 齊白石的鄉土與爛漫 ( 民 98): 鄒禹著 東方出版社 8 書藝珍品賞析 齊白石 ( 民 95): 周斌著 石頭出版股份有限公司 9 臺灣美術家 黃土水 ( 民 86): 陳長華著 臺灣省教育廳 0 大地 牧歌 黃土水 ( 民 85): 李欽賢著 雄獅圖書股份有限公司 傳統節慶 ( 民 88): 林清玄著 文建會 2 臺灣人的歲時與祭禮 ( 民 89): 劉還月著 常民文化出版公司 3 親情無價 ( 民 87): 蘇偉貞等著 幼獅出版公司 4 蜜蜜甜心派 ( 民 92): 朴仁植著, 曲慧敏譯 印刻出版公司 5 智慧語文好好玩 ( 民 9): 顏福南著 小魯文化事業股份有限公司 6 小故事大道理 ( 民 8): 世一編輯小組著 世一出版公司

98 四 本學期課程內含 : 第 週 A 能利用注音符號使用電子媒體 ( 如電子辭典等 ), 提升自我學習效能 B 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力 B 能結合科技資訊, 提升聆聽的速度, 加速學習的效果 C 在看圖或觀察事物後, 能以完整語句簡要說明其內容 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能了解文章的主旨及取材結構 E 能掌握不同文體閱讀的方法 E 能應用組織結構的知識 ( 如 : 順序 因果 對比關係 ) 閱讀 E 能在閱讀過程中, 培養參與團體的精神, 增進人際互動 F 能掌握詞語的相關知識, 寫出語意完整的句子 F 能配合學校活動, 練習寫作應用文 ( 如 : 通知 公告 讀書心得 參觀報告 會議記錄 生活公約 短篇演講稿等 ) F 能理解簡單的修辭技巧, 並練習應用在實際寫作 資訊教育 能利用資訊科技媒體等搜尋需要的資料 環境教育 2-2- 能了解生活周遭的環境問題及其對個人 學校與社區的影響 延伸閱讀教材 -- 車過枋寮 教師再過閱讀文章後利用活動來培養學生的聯想能力 2 教師指定某項物品或事件( 如 : 螞蟻 海豚 過馬路 笑聲 ) 請學生聯想這些物品和事件 好像什麼, 再使用轉化的修辭法, 完成句子或短文 3 先小組討論, 再請學生發表 例 : 一離開動物學校, 小灰兔趕緊向菜園跑去, 他想知道豬爺爺種的紅蘿蔔成熟了沒有 4 速度快, 而且文句通順的組別獲勝, 教師給予適當鼓勵 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量

99 第 2 週 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞的音義, 提升閱讀理解的效能 B 能在聆聽過程中, 系統歸納他人發表之內容 C 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 D 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能了解文章的主旨及取材結構 E 能概略理解文法及修辭的技巧 E 能理解作品中對週遭人 事 物的尊重關懷 E 能主動記下個人感想及心得, 並對作品內容摘要整理 E 能思考並體會文章中解決問題的過程 F 能應用各種句型, 安排段落 組織成篇 F 能掌握記敘文 說明文和議論文的特性, 練習寫作 環境教育 養成積極探究國內外環境議題的態度 延伸閱讀教材 -- 虯髯客 教師以提問討論方式, 引導學生閱讀文章, 了解內容 2 指導學生運用字 ( 辭 ) 典或連貫上下文意等多元方式, 解釋生難語詞 3 引導學生隨文章內容, 用適當的語調讀出本文 4 教師藉由提問, 喚起學生的想法與看法, 引導兒童, 比較自己與主角的行為和情緒反應, 達到閱讀策略 連結 的教學目標 5 讓孩童說一說這則故事的 背景 經過 結果, 引導兒童深入理解並發表對本文的想法和認識 6 教師提供適當的問題指示, 讓學童表達自己 的意見, 並用簡短的語詞表達自己的想法 翰林版延伸閱讀教材 朗讀 口頭評量

100 第 3 週 A-2--- 能應用注音符號, 分辨字詞的音義, 提升閱讀理解的效能 B 能在聆聽過程中, 系統歸納他人發表之內容 C 能養成說話負責的態度 C 說話用詞正確, 語意清晰, 內容具體, 主題明確 D 會查字辭典, 並能利用字辭典, 分辨字義 E 能掌握要點, 並熟習字詞句型 E 能了解文章的主旨及取材結構 E 能概略理解文法及修辭的技巧 E 能理解作品中對週遭人 事 物的尊重關懷 E 能主動記下個人感想及心得, 並對作品內容摘要整理 E 能思考並體會文章中解決問題的過程 F 能應用各種句型, 安排段落 組織成篇 F 能掌握記敘文 說明文和議論文的特性, 練習寫作 人權教育 -3-3 了解平等 正義的原則, 並能在生活中實踐 生涯發展教育 3-2- 覺察如何解決問題及做決定 延伸閱讀教材 -- 杜甫 教師可利用遊戲培養學生語文素養, 增加對詩詞的認知 2 教師將全班分組, 四到五人一組 3 教師列出有名的唐詩, 各組抽籤, 一組負責一首詩 4 各組找出詩的資料並整理, 要包含詩人介紹 創作背景 語譯及賞析 5 各組上臺報告 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量

101 B 能在聆聽過程中, 系統歸納他人發表之內容 B 能在聆聽過程中感受說話者的情緒 C 能針對問題, 提出自己的意見或看法 C 能具體詳細的講述一件事情 E 能掌握不同文體閱讀的方法 E 能討論閱讀的內容, 分享閱讀的心得 F 能收集自己喜好的作品, 並加以分類 資訊教育 3-2- 能進行編輯 列印的設定, 並能結合文字 圖畫等完成文稿的編輯 盡量使用自由軟體 延伸閱讀教材 -- 敕勒歌 教師範讀 領讀 ( 全班 分組 個別讀 ) 2 教師可自行視教學時間及兒童學習情形, 解釋詩歌的內容或相關資料 3 教師可以讓兒童朗讀時試著加入自己的動作, 增進對詩的感受 4 引導兒童思考並發表讀後的感想 翰林版延伸閱讀教材 朗讀口頭評量 第 4 週