壹 緣 起 在 幼 兒 園 裡 與 幼 兒 互 動 時 經 常 遇 到 一 種 狀 況, 在 看 到 某 些 畫 面 或 說 到 某 些 特 定 的 詞 語 時, 孩 子 們 會 突 然 笑 得 翻 天 覆 地 合 不 攏 嘴, 然 而 一 旁 的 老 師 卻 完 全 摸 不 著 頭 緒, 不 曉

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1 師 生 共 讀 圖 畫 書 中 幼 兒 對 幽 默 的 理 解 郭 書 詠 周 婉 湘 摘 要 本 研 究 旨 在 探 究 師 生 共 讀 圖 畫 書 時 幼 兒 的 幽 默 理 解 研 究 者 廣 泛 蒐 集 七 十 二 本 具 幽 默 訊 息 之 圖 畫 書 後, 分 析 與 篩 選 出 三 本 幽 默 圖 畫 書 - 小 狗 比 飛 跳 芭 蕾 小 笨 狗 及 我 家 有 個 壞 好 寶 寶 作 為 本 研 究 之 共 讀 文 本 接 著 與 十 位 大 班 幼 兒 進 行 共 讀, 每 位 幼 兒 閱 讀 同 一 本 圖 畫 書 兩 次, 第 一 次 為 研 究 者 與 兩 位 幼 兒 一 起 共 讀, 第 二 次 為 研 究 者 同 時 與 十 位 幼 兒 共 同 閱 讀, 共 讀 時 採 閱 讀 討 論 方 式 進 行, 並 將 共 讀 結 果 與 過 去 的 研 究 作 比 較 研 究 結 果 發 現 : 與 幼 兒 對 圖 畫 書 的 幽 默 理 解 與 反 應 有 關 之 可 能 因 素 為 : 幼 兒 的 幽 默 發 展 過 去 的 生 活 經 驗 與 閱 讀 經 驗 繪 畫 風 格 以 及 閱 讀 討 論 和 重 複 閱 讀 的 共 讀 方 式 關 鍵 字 : 幼 兒 幽 默 理 解 幽 默 圖 畫 書 閱 讀 討 論 讀 者 反 應 郭 書 詠, 宜 蘭 縣 中 興 國 民 小 學 附 設 幼 兒 園 教 師 兼 幼 兒 園 主 任 周 婉 湘, 獨 立 學 者 電 子 郵 件 :miracle923@gmail.com

2 壹 緣 起 在 幼 兒 園 裡 與 幼 兒 互 動 時 經 常 遇 到 一 種 狀 況, 在 看 到 某 些 畫 面 或 說 到 某 些 特 定 的 詞 語 時, 孩 子 們 會 突 然 笑 得 翻 天 覆 地 合 不 攏 嘴, 然 而 一 旁 的 老 師 卻 完 全 摸 不 著 頭 緒, 不 曉 得 究 竟 是 哪 個 好 笑 的 點 ( 或 稱 作 哏 ) 觸 動 了 孩 子 們 大 笑 的 開 關 以 下 列 舉 一 個 研 究 者 在 幼 兒 園 裡 與 幼 兒 分 享 圖 畫 書 子 兒, 吐 吐 ( 李 瑾 倫,1993) 的 例 子 : 郭 老 師 : 胖 臉 兒 一 屁 股 坐 在 地 上, 他 想 像 自 己 頭 上 真 的 長 了 樹 的 樣 子, 就 開 始 抽 抽 答 答 的 哭 了 起 來 小 彥 : 哈 哈! 好 好 笑 喔! 郭 老 師 : 你 覺 得 什 麼 地 方 好 好 笑? 小 中 : 他 的 頭 上 真 的 長 樹 了! 哈 哈 哈! 語 畢, 班 上 幼 兒 全 笑 得 東 倒 西 歪 人 仰 馬 翻 幼 兒 在 日 常 生 活 中, 經 常 會 有 一 些 令 成 人 不 解 困 惑 與 神 來 一 筆 的 幽 默 然 而 何 謂 幽 默? 美 國 兒 童 幽 默 發 展 大 師 McGhee( 1979) 認 為 幽 默 是 一 段 心 理 歷 程, 當 孩 子 表 示 某 件 事 情 或 某 個 東 西 看 起 來 很 好 笑 或 滑 稽 時, 通 常 意 味 其 有 別 於 往 常 所 見, 這 種 發 現 或 欣 賞 不 一 致 性 的 想 法 事 件 或 情 境, 正 是 任 何 幽 默 不 可 或 缺 的 主 要 特 徵 如 上 述 例 子, 圖 畫 書 的 第 四 個 對 頁 (page opening) 為 胖 臉 兒 吃 下 木 瓜 子 兒 後, 同 學 們 開 始 議 論 紛 紛 接 下 來 會 發 生 的 事, 有 位 同 學 表 示 吃 下 子 兒 會 長 樹, 右 頁 的 圖 畫 正 是 胖 臉 兒 想 像 自 己 頭 上 長 了 一 棵 大 樹 的 模 樣 幼 兒 在 聽 了 老 師 講 述 文 字 的 內 容 及 看 到 右 頁 的 圖 畫 後, 立 即 出 現 笑 的 反 應 頭 上 會 長 樹 這 件 事 對 幼 兒 而 言 是 好 笑 有 趣 的, 因 為 有 別 於 幼 兒 過 去 的 認 知, 這 種 創 造 不 合 邏 輯 的 概 念, 使 幼 兒 感 受 到 衝 突 的 趣 味 與 幽 默 不 過 這 也 令 研 究 者 感 到 好 奇, 幼 兒 究 竟 是 聽 到 會 長 樹 這 件 事 覺 得 好 笑, 還 是 看 到 胖 臉 兒 頭 上 長 樹 的 畫 面 覺 得 滑 稽, 抑 或 是 兩 種 刺 激 加 成 後 產 生 的 笑 果? 此 外 有 時 我 們 會 發 現, 有 些 令 幼 兒 感 到 幽 默 的 事 物, 成 人 並 不 一 定 同 樣 會 有 幽 默 的 感 受, 如 同 研 究 者 自 行 閱 讀 子 兒, 吐 吐 一 書 時, 看 到 胖 臉 兒 頭 上 長 樹 的 圖 畫 以 及 胖 臉 兒 同 學 說 會 長 樹 一 詞 時 並 不 覺 得 特 別 幽 默 或 有 趣 由 此 可 知, 幼 兒 所 理 解 欣 賞 與 感 受 的 幽 默 特 質 可 能 有 別 於 成 人, 因 此 引 發 研 究 者 欲 深 入 探 究 幼 兒 如 何 看 待 與 理 解 圖 畫 書 中 幽 默 手 法 的 契 機 幽 默 是 一 無 窮 盡 的 研 究 課 題, 一 般 研 究 通 常 會 從 生 理 認 知 人 格 思 考 模 式 社 會 及 文 化 層 面 著 手 ( 陳 學 志,2005); 幽 默 亦 受 到 許 多 不 同 因 素 的 影 響, 如 性 別 情 緒 社 會 及 文 化 等 在 進 行 幽 默 相 關 的 研 究 時, 恐 怕 無 法 將 所 有 因 素 皆 納 入 研 究 範 圍, 因 此 McGhee

3 ( 1979) 指 出, 研 究 幽 默 時 惟 有 去 除 那 些 複 雜 的 變 項, 回 到 幽 默 最 簡 單 及 原 始 的 本 質, 也 就 是 認 知 上 的 失 諧, 才 能 真 正 了 解 幽 默 認 知 上 的 失 諧 源 於 幽 默 認 知 理 論 的 一 環, 主 要 探 討 幽 默 刺 激 中 的 何 種 特 質 會 引 起 接 受 者 的 幽 默 感 覺, 以 及 接 受 者 在 接 收 到 幽 默 刺 激 後 其 內 在 運 作 的 機 制 和 歷 程 ( 陳 學 志,1991) 本 研 究 的 焦 點 在 於 幼 兒 的 幽 默 理 解, 也 就 是 想 了 解 幼 兒 在 接 收 幽 默 訊 息 後, 怎 麼 看 待 與 解 讀 幽 默 的 訊 息, 此 一 歷 程 即 可 透 過 幽 默 認 知 理 論 來 了 解 對 於 幼 兒 而 言, 圖 畫 書 是 日 常 生 活 及 成 長 過 程 中 熟 悉 且 喜 愛 的 書 籍, 圖 畫 書 除 了 文 字 與 圖 畫 的 元 素 外, 尚 包 含 了 圖 文 的 互 動 關 係 與 連 貫 性 ( 郝 廣 才,2006; 劉 鳳 芯 吳 宜 潔 譯,2009), 因 此 文 字 與 圖 像 除 了 可 分 別 運 用 幽 默 手 法 表 現 幽 默 外, 亦 能 合 作 呈 現 幽 默, 給 予 幼 兒 多 樣 化 的 幽 默 來 源 不 過 對 年 幼 尚 不 識 字 的 幼 兒 來 說, 最 喜 歡 的 還 是 大 人 陪 著 一 起 閱 讀 圖 畫 書 ( 魏 英 桃,2007) 然 而 成 人 在 親 子 共 讀 時 所 扮 演 的 角 色 非 常 重 要, 根 據 周 育 如 和 張 鑑 如 (2008) 的 研 究 結 果 發 現, 親 子 共 讀 的 品 質 ( 例 如 : 對 話 的 內 容 和 互 動 的 方 式 ) 對 幼 兒 心 智 敘 說 能 力 的 提 昇 與 否 有 相 當 重 要 的 影 響 力, 也 會 影 響 幼 兒 對 於 圖 畫 書 的 理 解 該 研 究 指 出, 採 用 引 導 討 論 的 方 式 與 幼 兒 互 動, 有 助 於 幼 兒 對 故 事 情 節 間 的 邏 輯 以 及 故 事 人 物 的 內 心 世 界 有 更 深 刻 且 完 整 的 理 解 ( 周 育 如 張 鑑 如,2008) 因 此 本 研 究 與 幼 兒 共 讀 時, 採 用 自 然 情 境 下 的 閱 讀 討 論 方 式, 研 究 者 扮 演 引 導 者 與 鷹 架 者 的 角 色, 提 出 開 放 性 的 問 題 帶 領 幼 兒 觀 察 與 思 考, 不 主 動 表 達 自 己 的 觀 點 或 做 主 觀 性 的 評 論, 而 是 讓 幼 兒 透 過 自 我 探 索 及 彼 此 討 論 的 歷 程, 建 構 屬 於 自 己 對 文 本 的 意 義 與 理 解 由 於 幼 兒 的 認 知 發 展 有 別 於 成 人, 因 此 對 幽 默 的 理 解 與 詮 釋 也 和 成 人 不 盡 相 同, 希 冀 透 過 本 研 究 之 進 行 與 結 果, 幫 助 研 究 者 了 解 師 生 共 讀 中, 透 過 成 人 的 引 導 提 問, 以 及 與 同 儕 間 的 討 論 和 互 動, 幼 兒 對 圖 畫 書 中 的 幽 默 手 法 如 何 反 應 理 解 及 建 構 因 此, 本 研 究 欲 探 討 的 問 題 為 : 在 閱 讀 討 論 中, 幼 兒 如 何 理 解 三 本 圖 畫 書 中 的 幽 默 手 法? 為 回 答 此 問 題, 本 研 究 以 幼 兒 園 大 班 幼 兒 為 對 象, 選 定 三 本 幽 默 圖 畫 書 做 為 共 讀 書 籍, 透 過 閱 讀 討 論 與 訪 談, 觀 察 聆 聽 與 蒐 集 幼 兒 的 幽 默 理 解 反 應 及 回 應 等 資 料, 期 能 從 幼 兒 的 觀 點 出 發, 了 解 幼 兒 如 何 看 待 及 理 解 圖 畫 書 中 的 幽 默 訊 息 也 期 望 本 研 究 之 結 果 能 提 供 幼 兒 園 教 師 家 長 及 所 有 關 心 幼 兒 幽 默 的 成 人, 一 個 有 利 途 徑 認 識 及 了 解 幼 兒 對 圖 畫 書 中 幽 默 訊 息 的 理 解

4 貳 文 獻 回 顧 以 下 分 四 節, 首 先 探 討 幽 默 相 關 理 論, 其 次 闡 述 幼 兒 的 幽 默 發 展 與 幽 默 理 解, 接 著 介 紹 圖 畫 書 與 幽 默 手 法 的 關 聯, 最 後 說 明 讀 者 反 應 理 論 及 閱 讀 討 論 之 內 涵 一 幽 默 相 關 理 論 幽 默 一 詞 最 早 是 由 林 語 堂 對 Humour 採 音 譯 而 來 的, 是 一 九 二 零 年 代 林 語 堂 首 創 的 新 詞, 在 此 之 前, 人 們 把 一 些 逗 趣 的 現 象 令 人 發 笑 的 言 行 稱 作 滑 稽 詼 諧 風 趣 等 ( 蕭 颯 王 文 欽 徐 智 策, 1999) 幽 默 的 定 義 相 當 廣 泛, 幾 乎 只 要 是 能 引 人 發 笑 的 刺 激, 我 們 皆 稱 呼 其 為 幽 默 刺 激 ( 許 峻 豪 鄭 谷 苑,2005), 本 研 究 採 用 較 為 廣 泛 性 的 定 義, 舉 凡 一 切 讓 事 物 變 得 詼 諧 風 趣 好 笑 及 令 人 愉 快 的 特 質 皆 屬 之 幽 默 是 一 種 有 助 於 誘 發 笑 反 應 的 刺 激, 也 可 說 是 一 種 引 人 發 笑 的 藝 術 ( 蕭 颯 等,1999), 但 幽 默 並 非 必 然 使 個 體 產 生 笑 的 反 應, 當 個 體 感 受 到 幽 默 訊 息 與 認 知 出 現 不 一 致 情 形 時, 心 理 會 產 生 激 動 狀 態, 個 體 若 能 抑 制 其 反 應, 很 快 便 能 恢 復 機 轉, 笑 的 反 應 就 不 會 發 生 ( 陳 若 含,2008) 此 外 個 體 也 可 能 因 為 接 受 頻 繁 或 重 複 的 幽 默 刺 激, 導 致 刺 激 強 度 減 弱 而 面 無 表 情 ; 抑 或 是 個 體 本 來 不 覺 得 幽 默, 卻 受 到 周 遭 歡 愉 的 氛 圍 感 染 而 開 懷 大 笑 由 此 可 知, 笑 的 產 生 是 由 許 多 不 同 的 心 理 或 生 理 因 素 集 合 而 成, 幽 默 僅 是 其 中 一 種, 故 欲 定 義 和 測 量 幽 默 有 其 困 難 度 (Honig, 1988) 陳 學 志 (1991) 認 為, 以 主 觀 的 幽 默 評 量 來 測 量 幽 默 行 為 似 乎 比 生 理 及 行 為 指 標 有 較 高 的 信 度 及 效 度 故 本 研 究 除 了 觀 察 受 試 者 的 外 顯 反 應 ( 如 : 面 部 表 情 肢 體 動 作 ) 外, 亦 採 用 研 究 參 與 者 主 觀 的 口 語 表 達 與 對 幽 默 的 解 釋, 實 際 了 解 幼 兒 理 解 幽 默 的 情 形 有 關 幽 默 理 解 的 理 論 大 致 可 分 為 四 種 取 向 : 生 理 理 論 心 理 動 力 理 論 個 別 差 異 理 論 和 認 知 理 論 ( 陳 學 志,1991) 本 研 究 之 重 點 在 於 探 討 幼 兒 對 圖 畫 書 中 幽 默 訊 息 的 理 解, 故 採 用 幽 默 認 知 理 論 McGhee( 1979) 認 為, 幽 默 本 質 上 是 一 個 認 知 經 驗, 幽 默 理 解 和 個 體 本 身 的 知 識 背 景 有 密 切 的 關 係, 雖 然 複 雜 的 情 緒 也 會 影 響 幽 默 的 經 驗, 但 幽 默 必 須 經 過 認 知 上 的 理 解 才 會 產 生, 因 此 想 要 理 解 幽 默 就 得 具 備 某 些 知 識 和 認 知 能 力 由 此 可 說 明, 為 何 有 時 引 發 幼 兒 與 成 人 感 到 幽 默 的 刺 激 有 所 差 異? 因 幼 兒 所 具 備 的 知 識 與 認 知 能 力 和 成 人 不 盡 相 同 在 幽 默 認 知 理 論 中, 幽 默 產 生 歷 程 類 似 Piaget 的 認 知 處 理 過 程 Piaget 認 為, 個 體 接 收 到 一 個 刺 激 時, 會 利 用 現 有 基 模 去 詮 釋 外 在 世

5 界, 亦 即 同 化 ; 然 而 當 個 體 發 現 目 前 的 思 考 方 式 無 法 完 全 詮 釋 環 境 的 要 素 時, 就 會 進 行 調 適, 創 造 出 新 的 基 模 或 是 調 整 舊 的 基 模, 以 達 到 認 知 平 衡 的 狀 態 (Berk, 2008) Heider 的 平 衡 理 論 (balance theory) 亦 認 為 人 會 努 力 求 得 認 知 上 的 連 貫 與 意 義, 當 信 念 或 價 值 彼 此 不 一 致 時, 人 會 努 力 讓 它 們 一 致 ( 引 自 徐 芝 君 陳 學 志 邱 發 忠,2005) 因 此 幽 默 的 產 生 即 是 個 體 在 接 受 到 幽 默 刺 激 時, 知 覺 事 物 的 樣 貌 或 物 件 間 的 關 係 與 已 有 的 認 知 基 模 產 生 不 一 致, 這 種 不 一 致 的 狀 態 稱 之 為 失 諧 (incongruity), 但 是 當 個 體 了 解 到 其 非 嚴 肅 的 情 境 後, 能 以 幻 想 同 化 (fantasy assimilate) 處 理 此 一 不 平 衡, 就 不 會 伴 隨 改 變 基 模 的 企 圖 ( 真 實 同 化 ), 而 是 將 物 件 同 化 以 消 除 基 模 和 不 協 調 之 間 的 矛 盾 (McGhee, 1979) 有 關 幽 默 認 知 理 論,1970 年 Nerhardt 在 其 研 究 中 發 現 幽 默 存 在 的 失 諧 理 論 (incongruity theory) 現 象, 他 主 張 在 一 個 安 全 無 威 脅 的 情 境 下, 預 期 和 實 際 的 知 覺 若 出 現 矛 盾, 就 會 出 現 幽 默 的 反 應 ( Nerhardt, 1970 ) 爾 後 Suls 提 出 了 失 諧 - 解 困 理 論 ( incongruity-resolution theory), 他 認 為 僅 有 衝 突 或 失 諧 狀 況 的 發 生 只 會 令 人 感 到 困 惑, 唯 有 當 衝 突 或 失 諧 情 形 被 解 除, 也 就 是 解 困, 幽 默 的 感 覺 才 會 產 生 (Suls, 1976) 接 著 陳 學 志 (1991) 以 失 諧 - 解 困 理 論 為 基 礎, 提 出 反 向 合 意 模 式, 主 張 個 體 幽 默 理 解 的 歷 程 必 須 經 歷 衍 生 隱 含 命 題 失 諧 逆 溯 推 論 以 及 否 定 隱 含 命 題 四 階 段, 才 會 產 生 幽 默 的 感 覺 Wyer 和 Collins 在 1992 年 也 提 出 了 理 解 - 推 敲 理 論 (comprehension-elaboration theory), 認 為 個 體 接 收 到 幽 默 訊 息 並 產 生 失 諧 狀 態 時, 會 重 新 尋 求 合 理 的 解 釋, 此 一 歷 程 稱 作 推 敲, 若 能 發 現 另 一 種 合 理 的 解 釋, 即 所 謂 理 解, 且 與 原 先 的 解 釋 有 相 當 的 差 異, 就 會 發 生 幽 默 的 感 覺 ( 邱 發 忠,1999; 陳 學 志 鄭 昭 明 卓 淑 玲,2001) 此 時 有 關 幽 默 的 研 究 多 以 語 文 的 幽 默 理 解 為 主,2002 年 許 峻 豪 ( 2002) 將 非 語 文 訊 息 ( 如 表 情 動 作 圖 像 聲 調 等 ) 納 入 研 究, 提 出 幽 默 理 解 的 雙 路 徑 模 式, 他 將 訊 息 刺 激 分 為 語 文 及 非 語 文 兩 部 分, 訊 息 處 理 歷 程 除 了 語 文 角 度 出 發 的 反 向 合 意 模 式 外, 亦 包 含 非 語 文 路 徑 的 心 像 經 驗, 並 指 出 語 文 和 非 語 文 路 徑 在 幽 默 理 解 上 具 有 整 合 及 加 成 的 效 果 上 述 幽 默 理 論 大 多 單 從 認 知 角 度 出 發, 陳 學 志 和 徐 芝 君 ( 2006) 揉 合 了 幽 默 的 生 理 認 知 心 理 動 力 和 社 會 功 能 等 觀 點, 統 整 而 成 匯 合 模 式, 將 幽 默 產 生 的 歷 程 分 為 輸 入 處 理 和 輸 出 三 部 分 : 輸 入 端 分 離 成 幽 默 結 構 和 幽 默 內 容 兩 項, 輸 出 端 包 括 個 體 內 在 放 鬆 愉 悅 的 心 理 感 受 及 外 顯 的 微 笑 或 大 笑 等 行 為 反 應, 處 理 過 程 則 包 含 了 認 知 與 情 意 兩 段 歷 程

6 綜 合 上 述 理 論 及 觀 點, 研 究 者 整 理 出 本 研 究 幽 默 認 知 理 論 的 架 構 ( 如 圖 1), 將 幽 默 理 解 的 歷 程 分 為 輸 入 處 理 與 輸 出 三 階 段 輸 入 端 可 從 訊 息 的 種 類 與 性 質 兩 部 分 來 看, 種 類 分 為 語 言 和 非 語 言 兩 種, 性 質 則 分 為 結 構 與 內 容 兩 項 在 幽 默 處 理 方 面, 語 文 訊 息 會 經 過 反 向 合 意 的 歷 程, 非 語 文 訊 息 則 是 經 歷 心 像 經 驗 ; 性 質 層 面 上, 幽 默 的 結 構 會 經 歷 認 知 上 的 活 動, 幽 默 的 內 容 則 歷 經 了 情 意 活 動 幽 默 處 理 過 程 若 出 現 錯 誤 與 困 難, 個 體 便 會 產 生 困 惑 及 無 法 理 解, 唯 有 處 理 得 當 方 能 進 到 輸 出 階 段 在 輸 出 端, 不 論 是 語 言 或 非 語 文 的 訊 息, 經 過 適 當 處 理 後 便 能 對 幽 默 產 生 理 解, 且 兩 者 具 有 相 輔 相 成 的 效 果 ; 就 性 質 層 面, 幽 默 結 構 經 過 認 知 活 動 的 處 理 後, 會 產 生 笑 的 反 應, 而 幽 默 內 容 經 過 情 意 活 動 後 處 理 後, 則 會 產 生 放 鬆 愉 悅 的 感 受 圖 1 幽 默 理 解 歷 程 二 幼 兒 的 幽 默 發 展 與 理 解 外 國 學 者 Wissler 於 1898 年 提 出 : 幼 兒 並 沒 有 真 正 的 幽 默 感, 因 為 他 們 不 會 對 成 人 發 笑 的 題 材 作 反 應 不 論 此 說 法 正 確 與 否, 卻 揭 開 了 研 究 幼 兒 幽 默 感 的 序 幕 到 了 1921 年, 另 一 派 學 者 Dunn 卻 認 為 : 幼 兒 所 見 的 幽 默 和 成 人 所 謂 的 幽 默 大 不 相 同, 至 此 才 肯 定 了 幼 兒 幽 默 感 的 存 在 ( 引 自 張 如 鈞,1989) 影 響 幼 兒 對 有 趣 事 物 的 認 定 及 理 解 的 因 素, 主 要 和 幼 兒 本 身 的 心 智 發 展 程 度 或 個 人 的 偏 好 有 關 ( 陳 詩 紘 譯,2003), 唯 有 符 合 兒 童 認 知 發 展 的 幽 默, 才 能 引 發 幽 默 的 感 受 ( 周 逸 芬,2001) 現 今 學 者 普 遍 認 同 幼 兒 和 成 人 對 幽 默 的 看 法 及 認 知 有 相 當 大 的 落 差, 且 不 同 年 齡 層 也 存 在 著 不 同 的 幽 默 感 及 幽 默 發 展, 其 中 認 知 發 展 是 影 響 不 同 年 齡 層 對 於 幽 默 有 不 同 理 解 的 主 要 因 素 在 幼 兒 幽 默 發 展 方 面 的 研 究,McGhee( 1979) 以 Piaget 的 認 知 發 展 理 論 為 基 礎, 將 幽 默 發 展 分 成 四 個 階 段, 分 別 為 : 對 物 體 的 不 一

7 致 行 為 對 物 體 或 事 件 的 不 一 致 命 名 概 念 性 不 一 致 以 及 多 重 意 義 或 邁 向 成 人 幽 默 的 第 一 步 Honig( 1988) 則 是 將 兒 童 的 幽 默 發 展 分 為 五 個 階 段, 爾 後 Louis( 陳 詩 紘 譯,2003) 也 提 出 幽 默 發 展 階 段 的 觀 點, 將 兒 童 的 幽 默 發 展 依 年 齡 劃 分 為 六 個 階 段 上 述 研 究 雖 依 年 齡 將 幼 兒 的 幽 默 發 展 分 為 數 個 不 同 的 階 段, 但 學 者 們 皆 認 同 每 位 幼 兒 有 其 差 異 性, 階 段 的 劃 分 僅 是 說 明 幽 默 發 展 的 順 序 性, 幼 兒 間 亦 存 在 著 些 許 的 差 異 綜 合 三 位 學 者 的 理 論 可 發 現, 幼 兒 的 幽 默 發 展 源 自 出 生 後 兩 三 個 月 大, 他 們 對 生 理 上 的 刺 激 會 產 生 笑 的 反 應, 往 後 隨 著 認 知 與 語 言 的 發 展, 開 始 對 知 覺 和 語 言 上 的 不 一 致 產 生 幽 默 的 感 受, 以 上 皆 屬 被 動 接 收 幽 默 刺 激 的 部 分 直 到 一 歲 以 後, 幼 兒 開 始 會 主 動 創 造 幽 默 的 情 境 與 事 件 學 齡 前 幼 兒 由 於 尚 無 法 熟 練 使 用 邏 輯 思 考 能 力, 故 影 響 他 們 幽 默 發 展 的 主 要 因 素 為 認 知 知 覺 以 及 語 言 的 能 力, 比 較 特 別 的 是, 他 們 對 於 重 複 誇 張 荒 謬 奇 怪 及 愚 蠢 的 形 式 相 當 感 興 趣, 像 是 重 複 別 人 的 話 禁 忌 的 話 題 以 及 低 俗 的 鬧 劇 等, 都 能 引 起 他 們 幽 默 和 好 笑 的 感 受 有 關 幼 兒 幽 默 理 解 的 研 究,Kreitler 和 Kreitler 針 對 五 歲 幼 兒 的 幽 默 理 解 特 性, 提 出 三 種 類 型 :( 一 ) 兩 種 以 上 的 事 物 將 其 中 某 些 部 分 作 錯 置 的 組 合 ;( 二 ) 功 能 或 角 色 的 顛 倒 轉 換 ;( 三 ) 大 小 或 其 他 度 量 ( 如 高 矮 胖 瘦 長 寬 ) 的 顛 倒 轉 換 ( 引 自 張 如 鈞,1989) Louis ( 陳 詩 紘 譯,2003) 則 整 理 出 數 種 孩 子 能 理 解 且 喜 愛 的 常 見 幽 默 類 型 : 荒 謬 挑 撥 誇 張 人 類 窘 態 不 一 致 性 冷 嘲 熱 諷 低 俗 鬧 劇 驚 訝 言 語 幽 默 笑 話 雙 關 語 謎 語 和 暴 力 等 在 幼 兒 的 圖 像 幽 默 理 解 方 面, 早 在 1940 年 Piret 就 提 出 了 兩 大 圖 像 幽 默 層 次, 其 中 詼 諧 的 特 徵 包 含 了 尺 寸 扭 曲 特 徵 移 轉 和 裝 扮 改 變 ; 詼 諧 的 情 境 和 行 為 則 含 括 不 協 調 的 行 為 或 情 境 災 難 和 惡 作 劇 ( 引 自 Bariaud, 1989) 到 了 1990 年 Brown( 1993) 提 出 視 覺 幽 默 發 展 的 四 種 類 型, 分 別 為 : 特 定 視 覺 的 不 一 致 但 無 法 解 釋 特 定 視 覺 的 不 一 致 且 能 夠 解 釋 整 體 視 覺 的 不 一 致 但 無 法 解 釋 整 體 視 覺 的 不 一 致 且 能 夠 解 釋 接 著 Loizou( 2006) 提 出 多 重 概 念 的 視 覺 不 一 致 取 向, 不 僅 延 伸 了 McGhee( 1979) 和 Brown( 1993) 的 幽 默 發 展 理 論, 並 提 出 新 的 取 向 來 架 構 幼 兒 對 於 圖 像 幽 默 的 詮 釋, 分 別 為 : 描 述 性 紀 實 ( Descriptive Commentary) 和 列 清 單 (Listing), 不 過 他 發 現 大 多 數 幼 兒 在 詮 釋 幽 默 時 結 合 了 兩 種 方 式, 會 描 述 並 列 出 在 圖 片 中 所 觀 察 到 好 笑 及 幽 默 的 項 目 及 事 件 三 圖 畫 書 與 幽 默 手 法

8 圖 畫 書 一 詞 是 由 英 文 picture books 翻 譯 而 來, 日 文 稱 之 為 繪 本, 在 台 灣 圖 畫 書 還 有 另 一 個 名 稱, 叫 做 童 書 ( 黃 迺 毓 李 坤 珊 王 碧 華,1994), 本 研 究 統 一 使 用 圖 畫 書 稱 之 從 字 面 上 來 看, 圖 畫 書 是 一 種 以 圖 畫 為 主, 文 字 為 輔, 甚 而 完 全 沒 有 文 字 全 是 圖 畫 的 書 籍 ( 林 敏 宜,2000) 日 本 著 名 圖 畫 書 出 版 家 松 居 直 用 兩 個 簡 單 的 公 式, 道 出 圖 畫 書 中 圖 文 關 係 的 精 髓 : 文 字 + 圖 畫 = 有 插 圖 的 書 ; 文 字 x 圖 畫 = 圖 畫 書, 此 一 公 式 傳 達 了 文 字 與 圖 畫 相 輔 相 成 的 關 係, 以 及 相 乘 的 效 果 ( 鄭 荔, 2009; 蘇 振 明,2002) 圖 畫 書 的 組 成 元 素 可 從 外 在 形 式 和 內 容 表 現 兩 種 層 面 來 看, 外 在 形 式 的 元 素 包 含 了 版 式 開 本 封 面 扉 頁 ( 又 稱 糊 貼 頁 或 蝴 蝶 頁 ) 書 名 頁 內 頁 ( 又 稱 正 文 或 內 文 ) 對 頁 ( 又 稱 跨 頁 ) 及 封 底 ( 宋 珮 譯,2006; 林 美 琴,2009; 彭 懿,2006); 而 內 容 方 面 的 組 成 元 素 則 包 含 了 文 字 和 圖 畫 兩 大 元 素, 比 較 特 別 的 是, 這 兩 種 不 同 敘 事 風 格 的 元 素 交 織 與 搭 配 後, 會 對 整 體 故 事 產 生 新 的 影 響 與 效 果 ( 楊 茂 秀 黃 孟 嬌 嚴 淑 女 林 玲 遠 郭 鍠 莉 譯,2010; Kress, 2003; Nikolajeva & Scott, 2000) 如 同 Nodelman 和 Reimer 認 為 一 本 圖 畫 書 收 錄 了 三 種 故 事 : 文 字 敘 述 的 故 事 圖 畫 暗 示 的 故 事, 以 及 兩 者 結 合 後 產 生 的 故 事 ( 劉 鳳 芯 吳 宜 潔 譯,2009) 有 關 圖 畫 書 中 的 幽 默 手 法, 林 敏 宜 ( 2000) 和 黃 迺 毓 等 人 (1994) 認 為 圖 畫 書 中 的 幽 默 元 素 是 吸 引 孩 子 的 注 意 力 引 發 孩 子 興 趣 與 樂 趣, 以 及 延 續 孩 子 閱 讀 的 重 要 因 素 之 一 美 國 學 者 Michael Cart( 1995) 針 對 1920 年 以 後 美 國 出 版 的 兒 童 幽 默 書 籍 進 行 研 究, 發 現 兒 童 書 籍 中 的 幽 默 可 分 為 三 種 類 型 : 對 於 動 物 會 說 話 的 幻 想 或 賦 予 動 物 人 格 化 ( talking-animal fantasies or anthropomorphized animals) 誇 張 與 荒 誕 不 經 的 故 事 (hyperbole and tall-tale humor) 以 及 家 庭 喜 劇 (domestic or family comedy) 游 嘉 惠 (2009) 則 指 出 圖 畫 書 中 的 幽 默 表 現 可 分 為 誇 大 孩 子 的 生 活 情 境 趣 味 藏 在 細 節 裡 及 換 個 角 度 立 場 玩 一 下 三 種 類 型 四 讀 者 反 應 理 論 與 閱 讀 討 論 以 下 先 說 明 讀 者 反 應 理 論 之 內 涵, 接 著 介 紹 本 研 究 使 用 之 閱 讀 討 論 方 式 ( 一 ) 讀 者 反 應 理 論 讀 者 反 應 理 論 (Theory of Reader-Response) 有 別 於 過 去 以 作 者 或 文 學 作 品 為 主 體 的 觀 點, 而 是 將 讀 者 視 為 閱 讀 過 程 中 的 主 動 參 與 者, 關 注 於 讀 者 與 文 本 間 的 交 流 溝 通 與 互 動 ( 龍 協 濤,1997) 首 創 讀 者 反 應 理 論 的 學 者 Rosenblatt 認 為, 一 件 文 學 作 品 的 意 義 是 在 讀 者 與 作 品 相 互 傳 播 交 流 的 過 程 中 產 生 的 ( 引 自 張 湘 君,1993), 他 把 這 種

9 文 藝 作 品 的 閱 讀 經 驗 稱 為 美 感 式 閱 讀 (Aesthetic Reading), 主 張 閱 讀 是 一 種 讀 者 與 作 品 雙 向 溝 通 交 流 互 動 的 歷 程, 需 要 讀 者 親 身 體 會, 且 不 同 的 讀 者 因 背 景 知 識 經 驗 及 文 化 上 的 差 異, 對 文 本 的 感 受 與 理 解 亦 不 盡 相 同 ( 張 湘 君,1993; 劉 鳳 芯 吳 宜 潔 譯,2009) 讀 者 反 應 理 論 充 分 賦 予 讀 者 詮 釋 文 本 的 權 力, 張 湘 君 (1993) 指 出, 教 師 在 進 行 兒 童 文 學 的 教 學 時, 應 避 免 以 作 者 或 作 品 權 威 作 為 形 成 意 義 的 唯 一 依 據, 而 要 以 兒 童 為 本 位, 尊 重 兒 童 的 閱 讀 反 應, 充 分 給 予 詮 釋 的 自 由, 才 能 激 發 兒 童 進 一 步 探 索 文 藝 殿 堂 的 興 趣 是 故 讓 孩 子 體 會 與 詮 釋 兒 童 文 學 的 樂 趣 不 是 書 中 呈 現 的 事 實, 而 是 孩 子 在 逐 漸 獲 得 對 知 覺 情 緒 反 應 及 理 解 分 析 的 全 盤 知 識 後, 所 做 出 的 推 論 ( 劉 鳳 芯 吳 宜 潔 譯,2009) 由 此 可 知, 兒 童 讀 者 在 閱 讀 文 學 作 品 的 過 程 中, 應 首 重 孩 子 與 文 本 的 互 動 以 及 對 作 品 產 生 的 反 應, 不 同 的 兒 童 讀 者 也 會 產 生 不 同 的 閱 讀 經 驗 及 對 文 本 的 詮 釋 ( 二 ) 閱 讀 討 論 松 居 直 指 出 圖 畫 書 是 大 人 唸 給 孩 子 聽 的 書, 如 果 是 自 己 讀 圖 畫 書, 閱 讀 文 字 和 圖 畫 之 間 會 產 生 時 間 差, 故 事 往 往 很 難 合 而 為 一 ; 透 過 一 邊 看 圖 一 邊 聽 人 朗 讀, 耳 朵 聽 到 和 圖 畫 讀 到 的 語 言 世 界 會 在 孩 子 心 中 合 而 為 一, 一 個 廣 闊 生 動 的 世 界 就 此 展 開 ( 林 真 美 譯,2005; 劉 滌 昭 譯,1995) 由 此 可 知, 不 論 幼 兒 識 字 與 否, 幼 兒 一 邊 看 圖 畫 一 邊 聽 成 人 朗 讀 文 字, 能 幫 助 幼 兒 在 閱 讀 圖 畫 書 時 達 到 圖 文 同 步 的 最 佳 狀 態 在 幼 兒 與 成 人 共 讀 的 過 程 中,Chambers( 蔡 宜 容 譯,2001) 提 出 了 閱 讀 討 論 的 共 讀 方 式, 指 在 閱 讀 過 程 中, 透 過 共 讀 成 員 彼 此 的 對 話 分 享 提 問 及 討 論, 共 同 建 構 對 該 文 本 的 意 義 由 於 讀 者 在 閱 讀 作 品 時 會 運 用 自 身 過 去 的 生 活 經 驗 或 閱 讀 經 驗 來 理 解 作 品 的 意 義 和 指 涉, 進 而 探 索 文 本 的 脈 絡, 因 此 一 個 故 事 對 於 一 個 共 讀 團 體 的 意 義 是 透 過 彼 此 的 談 話 逐 步 被 建 構 與 界 定 的, 這 個 意 義 揉 合 了 成 員 間 過 去 的 經 驗 及 感 知, 故 一 本 書 的 文 本 意 義 會 因 不 同 的 共 讀 團 體 及 時 空 背 景, 演 繹 出 不 同 的 解 讀 版 本 ( 蔡 宜 容 譯,2001) 本 研 究 以 讀 者 反 應 理 論 為 基 礎, 使 用 閱 讀 討 論 的 方 式 進 行 師 生 共 讀 透 過 教 師 朗 讀 提 問 及 幼 兒 自 行 閱 讀 圖 畫 書 的 方 式, 關 注 幼 兒 與 文 本 間 的 互 動 交 流 以 及 回 應 文 本 的 歷 程, 並 聚 焦 於 幼 兒 在 師 生 共 讀 的 情 境 中, 對 於 圖 畫 書 中 幽 默 手 法 的 理 解 反 應 與 詮 釋 參 研 究 方 法 以 下 針 對 研 究 進 行 方 式 圖 畫 書 的 選 擇 研 究 參 與 者 及 資 料 蒐 集 與 分 析 等 四 方 面 進 行 說 明

10 一 研 究 進 行 方 式 本 研 究 一 開 始 廣 泛 蒐 集 了 七 十 二 本 幽 默 圖 畫 書, 從 中 選 定 三 本 圖 畫 書 作 為 共 讀 文 本 接 著 擬 定 訪 談 大 綱, 再 透 過 試 探 性 研 究 修 正 訪 談 問 題 正 式 研 究 為 研 究 者 與 幼 兒 共 讀 此 三 本 幽 默 圖 畫 書, 每 位 幼 兒 閱 讀 同 一 本 圖 畫 書 兩 次, 第 一 次 為 研 究 者 與 兩 位 幼 兒 一 同 共 讀, 第 二 次 為 研 究 者 與 十 位 幼 兒 一 起 共 讀, 過 程 中 採 用 閱 讀 討 論 的 方 式 進 行 共 讀 時 研 究 者 會 逐 一 朗 讀 書 中 的 文 字, 並 透 過 觀 察 及 訪 談 的 方 式 蒐 集 幼 兒 的 幽 默 理 解 反 應 及 回 應 等 資 料, 資 料 蒐 集 的 過 程 不 僅 關 注 幼 兒 在 自 然 情 境 下 的 反 應 與 詮 釋, 亦 透 過 訪 談 問 題 的 引 導 與 討 論, 鼓 勵 孩 子 發 表 對 話 及 互 動, 與 孩 子 一 同 發 現 思 考 與 建 構 文 本 幽 默 訊 息 的 意 義 所 蒐 集 的 資 料 將 逐 一 進 行 編 碼 與 分 析, 並 將 結 果 與 文 獻 資 料 作 比 較, 最 後 撰 寫 成 研 究 結 果 其 中 一 對 二 的 研 究 方 式 參 考 Styles 和 Nobel( 2009) 的 研 究, 每 次 共 讀 及 訪 談 是 研 究 者 同 時 與 兩 位 幼 兒 一 起 進 行, 以 蒐 集 不 同 背 景 變 相 幼 兒 在 口 語 和 肢 體 上 的 完 整 回 應, 以 及 幼 兒 彼 此 間 的 對 話 互 動 與 回 應 此 外, 也 安 排 兩 位 相 互 熟 稔 的 幼 兒 為 一 組, 期 能 營 造 較 為 輕 鬆 自 在 與 熟 悉 的 情 境, 使 幼 兒 表 現 出 最 自 然 且 真 實 的 反 應 與 回 應 第 二 次 小 團 體 共 讀 則 參 考 Arizpe 和 Styles( 2002) 的 研 究 方 式, 其 研 究 是 讓 孩 子 進 行 兩 次 共 讀, 第 一 次 為 個 別 共 讀, 第 二 次 為 小 團 體 共 讀, 該 研 究 發 現 小 團 體 共 讀 能 蒐 集 到 有 別 於 個 別 共 讀 時 的 有 趣 資 料 重 複 閱 讀 同 一 本 圖 畫 書 則 對 幼 兒 在 建 構 意 義 上 有 顯 著 的 幫 助, 且 幼 兒 第 二 次 閱 讀 同 一 本 書 時, 會 將 整 本 圖 畫 書 視 為 一 個 完 整 的 個 體, 而 非 單 獨 的 頁 面 或 片 段 的 故 事 故 本 研 究 參 考 Arizpe 和 Styles( 2002) 的 研 究 方 式 進 行 圖 畫 書 重 複 閱 讀, 且 第 二 次 共 讀 採 小 團 體 方 式 進 行 二 圖 畫 書 的 選 擇 為 挑 選 本 研 究 使 用 之 幽 默 圖 畫 書, 研 究 者 透 過 指 導 教 授 同 儕 及 幼 教 現 場 教 師 的 推 薦, 以 及 文 獻 介 紹 出 版 社 有 關 幽 默 分 類 的 圖 畫 書, 蒐 集 了 七 十 二 本 圖 畫 書 篩 選 圖 畫 書 時, 首 重 主 題 與 內 容 的 適 切 性, 以 符 合 幼 兒 身 心 發 展 的 書 籍 為 主, 其 次 以 Michael Cart( 1995) 研 究 中 提 出 的 幽 默 三 類 型 作 為 初 步 篩 選 的 依 據, 每 本 書 只 要 符 合 一 種 幽 默 類 型 即 列 為 幽 默 圖 畫 書 接 著 依 據 郭 書 詠 (2014) 提 出 的 幽 默 種 類 與 手 法 ( 如 表 1) 進 行 圖 畫 書 幽 默 訊 息 之 分 析 與 篩 選, 最 後 選 出 各 項 幽 默 類 型 與 手 法 次 數 較 高 且 豐 富 之 三 本 圖 畫 書, 分 別 為 我 家 有 個 壞 好 寶 寶 ( 以 下 簡 稱 我 )( 郭 恩 惠 譯,2001) 小 狗 比 飛 跳 芭 蕾 ( 以 下 簡 稱 飛 )( 蔡 忠 琦 譯,2011) 和 小 笨 狗 ( 以 下 簡 稱 笨 )( 方 素 珍 譯,2012) 表 1 幽 默 種 類 與 手 法 之 性 質 和 定 義

11 幽 默 性 幽 默 種 類 與 手 法 定 義 質 物 體 人 類 動 物 等 在 身 體 或 物 質 方 面 尺 寸 或 形 結 構 的 扭 曲 變 形, 以 及 形 狀 的 扭 曲 及 改 狀 扭 曲 變 元 素 的 增 加 或 移 除, 使 某 種 生 物 轉 變 成 詼 諧 另 一 種 生 物, 形 成 擬 人 或 擬 物 的 情 形 特 徵 移 轉 結 構 的 特 像 是 賦 予 人 類 動 物 的 特 徵, 或 賦 予 動 物 圖 畫 訊 息 單 一 對 頁 文 字 訊 息 圖 文 關 係 徵 人 類 的 特 徵 裝 扮 改 變 結 構 改 變 原 有 的 裝 扮 方 式 誇 張 滑 稽 的 肢 體 結 構 或 表 情 不 協 調 的 詼 諧 行 為 或 情 的 情 境 境 和 內 容 行 為 災 難 和 惡 作 劇 內 容 字 形 的 變 化 或 趣 味 性 結 構 字 音 的 變 化 或 趣 味 性 結 構 字 義 的 變 化 或 趣 味 性 結 構 詼 諧 的 文 字 或 敘 述 內 容 圖 文 不 一 致 結 構 和 內 容 頁 結 構 和 翻 頁 效 果 面 內 容 之 間 結 構 和 情 節 的 不 連 貫 性 內 容 人 物 或 動 物 出 現 非 比 尋 常 誇 大 無 厘 頭 等 富 趣 味 性 的 肢 體 動 作 或 臉 部 表 情 所 謂 的 不 協 調 是 指 與 真 實 世 界 物 理 法 則 或 常 理 相 悖 的 行 為 或 情 境, 類 似 一 些 荒 謬 可 笑 出 乎 意 料 或 不 合 邏 輯 的 情 形 因 故 意 或 因 犯 錯 愚 昧 壞 運 氣 所 導 致 的 古 怪 奇 特 的 情 境 文 字 外 形 的 變 化 文 字 不 規 則 排 列 及 圖 像 化 的 文 字 重 複 押 韻 的 文 字 創 造 無 意 義 的 字, 或 是 文 字 帶 有 聲 音 的 趣 味 性 錯 誤 命 名 雙 關 語 不 協 調 的 用 字 猜 謎 遊 戲 禁 忌 的 詞 彙 或 話 題 胡 說 八 道 的 詞 句 或 描 述 災 難 惡 作 劇 低 俗 鬧 劇 愚 蠢 或 誇 張 荒 謬 的 內 容 指 文 字 和 圖 畫 的 關 係 是 對 比 矛 盾 甚 而 是 對 立 的, 兩 者 合 作 產 生 的 訊 息, 超 出 單 一 文 字 或 圖 畫 所 描 述 的 故 事 範 圍 之 外 因 前 一 頁 的 鋪 陳 或 設 問 引 起 讀 者 的 興 趣, 使 其 迫 切 想 翻 頁 以 知 道 結 果, 但 卻 在 翻 到 下 一 頁 時 給 讀 者 一 個 意 外 的 答 案, 產 生 翻 頁 的 驚 喜 與 滿 足 情 節 的 鋪 陳 因 前 後 的 不 一 致 不 協 調 而 產 生 出 乎 意 料 驚 奇 的 感 受

12 資 料 來 源 : 出 自 郭 書 詠 (2014: 65) 三 研 究 參 與 者 Honig( 1988) 談 論 有 關 幼 兒 的 幽 默 理 解 時 指 出, 較 年 幼 的 幼 兒 雖 然 也 能 對 幽 默 訊 息 產 生 理 解 與 欣 賞, 但 可 能 礙 於 其 認 知 和 語 言 發 展 尚 不 成 熟, 無 法 確 切 表 達 及 指 出 覺 得 幽 默 好 笑 的 地 方, 並 解 釋 為 什 麼 好 笑 此 外, 根 據 文 獻 中 幼 兒 幽 默 發 展 的 理 論 發 現, 六 歲 左 右 至 七 歲 的 幼 兒 正 位 於 幽 默 發 展 的 一 個 轉 捩 點 : 在 認 知 方 面, 此 階 段 的 幼 兒 開 始 具 備 邏 輯 思 考 的 能 力, 且 漸 能 理 解 比 較 抽 象 複 雜 的 幽 默 ; 在 語 言 方 面, 幼 兒 將 逐 漸 覺 察 到 語 言 具 有 多 重 的 意 義, 他 們 的 幽 默 發 展 開 始 趨 近 於 成 人 (McGhee, 1979; Honig, 1988) 因 此 本 研 究 的 參 與 者 邀 請 在 幼 兒 園 階 段 語 言 發 展 較 成 熟 表 達 能 力 相 對 較 佳 且 年 齡 正 值 幽 默 發 展 轉 捩 點 之 大 班 幼 兒 本 研 究 之 場 域 為 研 究 者 所 任 職 的 快 樂 幼 兒 園, 是 一 所 公 立 國 小 附 設 幼 兒 園, 全 園 共 有 三 個 班 級, 分 別 為 微 笑 班 喜 笑 班 和 歡 笑 班, 三 班 皆 為 中 大 混 齡 的 班 級 在 研 究 參 與 者 的 選 擇 方 面, 考 量 到 研 究 者 對 於 幼 兒 的 熟 悉 度, 主 要 邀 請 研 究 者 任 教 的 微 笑 班 幼 兒, 以 及 喜 笑 班 和 歡 笑 班 有 參 加 研 究 者 所 帶 的 課 後 班 之 幼 兒 另 外, 為 考 慮 研 究 進 行 的 持 續 性 與 資 料 蒐 集 的 可 行 性, 主 要 邀 請 不 排 斥 閱 讀 且 願 意 表 達 的 大 班 幼 兒 作 為 研 究 參 與 者 在 徵 詢 幼 兒 的 意 願 與 徵 求 家 長 的 同 意 後, 邀 請 十 位 幼 兒 參 與 本 研 究 小 婷 小 妤 小 暄 小 佑 小 芳 東 東 謙 謙 祥 祥 希 希 叡 叡 ( 前 五 位 為 女 生, 後 五 位 是 男 生 ) 十 位 幼 兒 平 均 年 齡 為 五 歲 十 一 個 月, 皆 為 雙 親 家 庭, 一 位 幼 兒 來 自 弱 勢 家 庭 在 兩 人 一 組 的 共 讀 組 別 中, 是 由 幼 兒 自 行 挑 選 同 組 幼 兒, 故 每 一 組 幼 兒 彼 此 皆 熟 識, 五 組 幼 兒 分 別 為 : 小 婷 和 東 東 小 妤 和 小 芳 小 暄 和 小 佑 祥 祥 和 謙 謙 叡 叡 和 希 希 四 資 料 蒐 集 與 分 析 本 研 究 採 用 參 與 觀 察 法 ( 黃 瑞 琴,1991) 及 半 結 構 式 訪 談 ( 王 仕 圖 吳 慧 敏,2006) 蒐 集 資 料 共 讀 過 程 中 研 究 者 會 觀 察 及 記 錄 幼 兒 的 口 語 表 情 或 肢 體 動 作 方 面 的 反 應 及 回 應, 且 全 程 錄 音 及 錄 影, 詳 實 記 錄 幼 兒 口 語 及 非 語 言 的 表 現, 並 於 事 後 將 影 音 檔 轉 譯 為 逐 字 稿, 忠 實 呈 現 幼 兒 的 回 應 與 觀 點 另 一 方 面, 研 究 者 在 共 讀 前 會 先 擬 好 感 興 趣 的 主 題 和 題 目 作 為 訪 談 指 引, 參 考 Arizpe 和 Styles( 2002) 及 Chambers( 蔡 宜 容 譯,2001) 的 訪 談 題 目 擬 定 初 版 訪 談 大 綱, 並 於 試 探 性 研 究 時 以 此 大 綱 進 行 訪 談, 爾 後 再 依 據 幼 兒 的 回 答 情 形 與 指 導 教 授 的 建 議 進 行 修 正 與 調 整, 完 成 正 式 研 究 的 訪 談 大 綱 訪 談 時 研 究 者

13 的 用 字 遣 詞 問 題 形 式 和 順 序 沒 有 制 式 規 定, 會 依 當 下 狀 況 或 幼 兒 反 應 進 行 追 問, 幼 兒 亦 可 根 據 題 目 作 開 放 式 的 回 答 資 料 蒐 集 期 間, 研 究 者 持 續 將 所 蒐 集 的 資 料 進 行 分 類 與 編 碼, 且 時 時 與 文 獻 和 理 論 對 話, 方 能 在 分 類 建 構 修 正 以 及 再 建 構 的 歷 程 中, 逐 步 完 成 資 料 整 理 工 作 ( 黃 瑞 琴,1991) 本 研 究 蒐 集 的 資 料 包 含 觀 察 記 錄 及 訪 談 記 錄, 共 讀 過 程 中 的 錄 音 錄 影 及 訪 談 資 料 將 轉 譯 繕 寫 成 逐 字 稿, 並 依 其 類 型 書 籍 對 象 和 時 間 等 做 適 當 編 碼 彙 整, 以 利 後 續 資 料 的 分 析 待 所 蒐 集 的 資 料 進 行 初 步 的 分 類 與 編 碼 後, 隨 即 展 開 資 料 分 析 的 工 作, 本 研 究 採 用 主 題 分 析 法 (Thematic Analysis) 進 行 資 料 分 析 主 題 分 析 法 是 從 文 本 ( 在 主 題 分 析 法 中 的 文 本 是 指 所 蒐 集 的 文 件 和 記 錄 等 資 料, 與 文 本 分 析 法 中 的 文 本 所 指 不 同 ) 資 料 中 尋 找 共 同 的 主 題, 再 用 最 貼 切 的 語 言 來 捕 捉 這 些 共 同 主 題 的 意 義, 並 循 著 整 體 部 分 整 體 的 循 環 歷 程 來 回 於 文 本 與 詮 釋 之 間, 其 目 的 在 發 現 蘊 含 於 文 本 中 的 主 題, 以 及 發 覺 主 題 命 名 中 語 詞 背 後 的 想 像 空 間 與 意 義 內 涵 之 過 程 ( 高 淑 清,2008) 本 研 究 亦 採 用 三 角 測 量 法 (triangulation), 結 合 多 方 探 究 方 法 以 降 低 或 避 免 研 究 者 偏 見, 增 加 研 究 判 斷 的 正 確 性 ( 黃 瑞 琴,1991) 本 研 究 蒐 集 的 多 方 資 料 包 括 : 研 究 參 與 者 相 關 資 料 圖 畫 書 分 析 錄 音 錄 影 檔 觀 察 記 錄 和 訪 談 記 錄, 以 蒐 集 豐 富 一 致 且 完 整 的 資 料 肆 研 究 發 現 首 先 說 明 幼 兒 的 幽 默 反 應, 接 著 呈 現 幼 兒 對 圖 畫 書 中 幽 默 訊 息 的 理 解 一 幼 兒 的 幽 默 反 應 當 幼 兒 因 為 閱 讀 了 圖 畫 書 中 的 圖 畫 文 字 圖 文 關 係 或 內 容 訊 息 而 出 現 幽 默 的 感 受 時, 一 般 最 常 見 的 反 應 就 是 笑, 像 是 微 笑 大 笑 譏 笑 竊 笑 或 是 掩 嘴 而 笑 等 然 而 除 了 笑 的 反 應 外, 共 讀 中 亦 發 現 幼 兒 會 出 現 某 些 特 定 的 動 作 或 語 言 來 表 達 自 己 感 受 到 幽 默, 譬 如 : 模 仿 圖 畫 中 好 笑 的 行 為 或 動 作 模 仿 文 字 中 有 趣 的 聲 音 重 述 幽 默 的 語 詞 或 語 句 等 比 較 特 別 的 是, 有 時 幼 兒 覺 得 幽 默 的 地 方, 在 解 釋 時 會 使 用 譬 喻 的 手 法 來 形 容, 例 如 因 為 很 像 XXX, 所 以 很 好 笑! 或 是 像 OOO 一 樣 好 笑 二 幼 兒 對 圖 畫 書 中 幽 默 訊 息 的 理 解 ( 一 ) 圖 畫 訊 息

14 幼 兒 對 圖 畫 傳 遞 的 幽 默 訊 息 感 受 相 當 敏 銳, 經 常 對 尺 寸 或 形 狀 扭 曲 裝 扮 改 變 誇 張 滑 稽 的 肢 體 或 表 情 不 協 調 的 行 為 或 情 境 災 難 和 惡 作 劇 產 生 幽 默 的 感 受 除 了 上 述 五 項 幽 默 類 型 外, 亦 發 現 受 到 繪 畫 風 格 影 響 的 特 徵 移 轉 一 項, 以 下 就 上 述 六 種 幽 默 類 型 逐 一 介 紹 與 說 明 1. 尺 寸 或 形 狀 扭 曲 此 一 類 型 在 文 本 分 析 時 僅 出 現 在 我 一 書 中 一 次, 是 在 第 六 對 頁 的 右 頁 上, 媽 媽 身 體 異 常 巨 大 的 畫 面, 十 位 幼 兒 閱 讀 到 此 頁 時, 有 九 位 幼 兒 皆 表 示 : 媽 媽 很 胖 太 胖 了 是 大 胖 子 等, 且 伴 隨 著 笑 的 反 應 另 外 在 飛 一 書 中 第 五 對 頁 的 圖 畫 上, 左 邊 數 來 第 四 位 小 女 孩 也 略 顯 肥 胖, 但 非 明 顯 肥 胖, 共 讀 時 也 有 三 位 幼 兒 提 到 左 四 的 小 女 孩 好 胖 胖 胖 的 很 好 笑 鑑 此, 幼 兒 對 尺 寸 或 形 狀 扭 曲 類 型 感 到 幽 默 的 比 例 相 當 高, 連 未 達 到 此 標 準 的 圖 畫 訊 息 亦 有 部 分 幼 兒 覺 得 幽 默 好 笑 2. 裝 扮 改 變 穿 著 不 合 宜 的 服 裝 或 鞋 子 幫 貓 和 狗 穿 戴 上 人 類 的 衣 服 或 打 扮 把 碗 當 作 帽 子 戴 在 頭 上 等, 皆 是 在 文 本 分 析 時 即 發 現 的 典 型 裝 扮 改 變 的 幽 默 訊 息, 閱 讀 討 論 時 也 有 許 多 幼 兒 表 示 幽 默 好 笑 此 外, 亦 發 現 兩 種 文 本 分 析 時 未 出 現 的 裝 扮 改 變 類 型, 也 是 普 遍 令 幼 兒 感 到 幽 默 及 有 趣 的 圖 畫 其 一 為 爆 炸 頭 的 裝 扮, 引 起 多 數 幼 兒 的 討 論 並 表 示 看 起 來 很 有 趣 好 笑 ; 另 一 種 則 是 一 些 衣 衫 不 整 裸 露 以 及 如 廁 的 畫 面, 譬 如 : 露 內 褲 光 屁 股 坐 在 馬 桶 上 等, 大 部 分 幼 兒 皆 表 示 這 些 行 為 或 情 境 下 的 裝 扮 是 令 人 感 到 幽 默 及 好 笑 的 3. 誇 張 滑 稽 的 肢 體 或 表 情 許 多 幼 兒 對 此 項 幽 默 訊 息 感 到 幽 默 有 趣, 像 是 小 狗 在 跳 芭 蕾 時 的 動 作 小 狗 嘴 巴 朝 上 對 著 月 亮 嗚 嗚 叫 的 表 情 及 動 作 熊 無 辜 地 望 著 讀 者 的 表 情 小 女 孩 和 熊 做 出 吐 舌 頭 的 動 作 小 男 孩 扮 鬼 臉 及 挖 鼻 孔 的 動 作 等, 經 常 令 幼 兒 看 了 哈 哈 大 笑 4. 不 協 調 的 行 為 或 情 境 幼 兒 對 於 此 類 幽 默 訊 息 的 理 解 與 反 應 較 不 一 致, 且 多 數 訊 息 對 幼 兒 而 言 是 合 理 的 行 為 或 情 境, 並 不 覺 得 幽 默 或 有 趣 像 是 小 狗 站 在 舞 台 上 跳 芭 蕾 熊 和 老 虎 出 現 在 院 子 裡 小 女 孩 用 圍 巾 牽 著 熊 和 老 虎 走 路 熊 在 浴 缸 裡 洗 澡 熊 乘 坐 公 車 等, 並 無 幼 兒 覺 得 幽 默 或 出 現 笑 的 反 應 而 小 狗 咬 皮 包 的 動 作, 以 及 貓 被 放 在 碗 裡 天 秤 上 和 洗 衣 機 裡 的 幾 項 圖 畫 訊 息, 僅 有 少 數 兩 三 位 幼 兒 表 示 幽 默 及 有 趣 不 過 對 於 我 一 書 中 第 一 對 頁 裡, 二 樓 浴 室 變 成 游 泳 池 ( 有 些 幼 兒 認 為 是 海 洋 ) 且 小 男 孩 在 浴 室 裡 游 泳 的 畫 面, 多 數 幼 兒 皆 感 到 驚 奇 有 趣, 並 且 引 發 一 些 討 論 與 推 測

15 5. 災 難 和 惡 作 劇 災 難 和 惡 作 劇 是 所 有 圖 畫 的 幽 默 類 型 中, 幼 兒 在 共 讀 時 表 示 好 笑 及 出 現 笑 反 應 次 數 最 高 的 類 型, 同 時 也 是 文 本 分 析 中 幽 默 訊 息 合 計 次 數 最 多 的 類 型, 顯 示 災 難 和 惡 作 劇 的 情 境 普 遍 存 在 於 幽 默 圖 畫 書 之 中, 且 是 最 容 易 使 幼 兒 感 到 幽 默 有 趣 並 出 現 笑 反 應 的 類 型 像 是 在 飛 的 第 十 一 對 頁 裡, 女 舞 者 跌 倒 掉 進 低 音 號 喇 叭 裡 的 畫 面 ; 還 有 笨 第 十 對 頁 的 左 頁 上, 大 熊 因 為 偷 吃 冰 淇 淋 而 把 推 車 打 翻, 然 後 和 小 女 孩 一 起 逃 走 的 畫 面 ; 以 及 在 我 的 第 三 對 頁 中, 因 為 小 孩 亂 丟 玩 具, 造 成 幾 個 人 物 和 動 物 角 色 被 玩 具 絆 倒 滑 倒, 甚 而 滾 下 樓 梯 的 畫 面 等 幼 兒 在 看 到 這 些 圖 畫 後, 都 立 即 出 現 了 笑 的 反 應 或 表 示 很 好 笑 6. 受 到 繪 畫 風 格 影 響 的 特 徵 移 轉 幼 兒 在 觀 看 圖 畫 時 感 受 到 的 幽 默, 不 全 然 是 一 般 顯 而 易 見 如 : 誇 張 滑 稽 災 難 或 惡 作 劇 等 手 法, 有 時 讓 幼 兒 感 到 幽 默 的 圖 畫, 是 源 自 於 作 者 或 繪 者 獨 特 的 繪 畫 風 格 三 本 書 中 尤 以 飛 一 書 在 畫 風 上 受 到 最 顯 著 的 討 論, 它 是 以 漫 畫 又 帶 點 塗 鴉 的 方 式 描 繪, 主 角 小 狗 比 飛 的 耳 朵 和 肢 體, 引 起 了 部 分 幼 兒 的 討 論, 並 出 現 不 同 的 解 讀 : 有 人 說 狗 的 耳 朵 看 起 來 像 鞋 子, 也 有 人 認 定 它 就 是 臭 襪 子 ; 狗 的 腳 則 有 人 覺 得 很 像 是 豬 的 腳 幼 兒 在 表 達 及 討 論 關 於 小 狗 的 肢 體 或 器 官 長 得 像 什 麼 時, 都 伴 隨 著 笑 聲 或 笑 的 反 應, 顯 示 幼 兒 對 於 這 些 訊 息 感 到 有 趣 或 好 笑 將 這 些 受 到 繪 畫 風 格 影 響 的 訊 息 做 進 一 步 的 分 析 後, 發 現 這 些 訊 息 正 好 屬 於 文 本 分 析 中 特 徵 移 轉 一 項 將 狗 的 耳 朵 看 作 是 鞋 子 或 襪 子, 以 及 將 狗 的 腳 認 定 為 豬 的 腳, 正 是 將 狗 的 某 個 身 體 特 徵 做 了 移 轉 但 有 別 於 特 徵 移 轉 是 由 作 者 或 繪 者 的 刻 意 安 排, 此 類 型 的 特 徵 移 轉 則 是 受 到 圖 畫 的 繪 者 畫 風 以 及 幼 兒 個 人 解 讀 的 影 響 所 造 成 的, 故 將 此 類 型 增 列 為 受 到 繪 畫 風 格 影 響 的 特 徵 移 轉 一 項 ( 二 ) 文 字 訊 息 文 字 中 的 幽 默 訊 息 可 分 為 : 字 形 的 變 化 或 趣 味 性 字 音 的 變 化 或 趣 味 性 字 義 的 變 化 或 趣 味 性 及 詼 諧 的 文 字 或 敘 述 四 項 由 於 幼 兒 對 字 形 字 音 和 字 義 的 變 化 或 趣 味 性 的 幽 默 理 解 與 反 應 較 一 致, 故 合 併 為 一 項 作 說 明 另 外 發 現 有 一 種 文 字 訊 息, 由 於 幼 兒 之 間 的 理 解 與 解 讀 方 式 不 同, 同 一 個 訊 息 可 被 歸 進 不 同 的 幽 默 類 別 之 中, 因 此 新 增 涵 蓋 多 種 幽 默 類 型 的 文 字 訊 息 一 項 以 下 說 明 此 三 種 文 字 的 幽 默 類 型 1. 字 形 字 音 和 字 義 的 變 化 或 趣 味 性 共 讀 圖 畫 書 的 過 程 中, 發 現 幼 兒 較 少 從 字 形 字 音 和 字 義 的 變 化 或 趣 味 性 裡 感 受 到 幽 默, 特 別 是 字 形 和 字 義 的 變 化 或 趣 味 性, 幼 兒 閱

16 讀 時 有 覺 察 到 這 些 文 字 的 不 一 致 或 不 協 調 狀 態, 但 並 無 產 生 幽 默 的 感 覺 或 出 現 笑 的 反 應 在 字 音 的 變 化 或 趣 味 性 方 面, 幼 兒 閱 讀 時 也 較 少 表 示 有 趣 或 出 現 幽 默 的 反 應, 不 過 當 趣 味 的 字 音 出 現 時 搭 配 的 圖 畫 是 幽 默 的 情 境 ( 如 : 災 難 或 惡 作 劇 ), 有 部 分 幼 兒 表 示 這 些 字 音 是 有 趣 好 玩 的 2. 詼 諧 的 文 字 或 敘 述 幼 兒 普 遍 對 詼 諧 的 文 字 或 敘 述 感 到 幽 默, 特 別 是 一 些 禁 忌 的 詞 彙 或 話 題 胡 說 八 道 的 詞 句 或 描 述, 還 有 描 述 災 難 或 惡 作 劇 的 情 境 和 事 件 等, 經 常 使 幼 兒 覺 得 好 笑 及 有 趣, 其 中 尤 以 禁 忌 詞 彙 裡 的 浴 廁 用 語 最 容 易 引 發 幼 兒 幽 默 的 感 受 至 於 一 些 較 為 少 見 的 文 字 用 語, 可 能 帶 點 幽 默 的 成 分, 像 是 瘋 了 狗 把 戲 裝 死 和 芭 蕾 夢 等 詼 諧 的 詞 語, 共 讀 時 有 兩 三 位 幼 兒 表 示 幽 默 有 趣 另 外, 研 究 者 與 幼 兒 進 行 閱 讀 討 論 時, 皆 會 帶 領 幼 兒 一 起 關 注 及 討 論 圖 畫 書 的 近 文 本 設 計 (peritextual features), 指 的 是 圖 畫 書 正 文 以 外 的 相 關 設 計, 包 含 書 衣 封 面 封 底 蝴 蝶 頁 和 書 名 頁 等 (Sipe, 2008) 由 於 三 本 皆 為 翻 譯 書, 幼 兒 對 外 國 人 名 較 為 陌 生, 因 此 有 時 就 會 在 自 己 所 熟 悉 的 文 字 中, 尋 找 與 外 國 人 名 字 音 相 近 的 關 聯 性, 當 幼 兒 順 利 將 外 國 人 名 與 某 樣 物 品 或 人 物 作 連 結 後, 就 會 形 成 一 種 錯 誤 命 名 或 不 協 調 連 結 的 現 象, 並 產 生 幽 默 的 感 受 像 是 在 介 紹 飛 一 書 的 繪 圖 莎 拉. 歐 吉 維 時, 幼 兒 聯 想 到 食 物 的 沙 拉 以 及 台 語 稱 老 太 太 的 歐 巴 桑, 且 因 為 這 種 詼 諧 的 文 字 連 結 而 感 到 幽 默 及 趣 味 3. 涵 蓋 多 種 幽 默 類 型 的 文 字 訊 息 在 閱 讀 討 論 飛 一 書 時, 幼 兒 普 遍 覺 得 汪 汪 仙 子 是 一 個 幽 默 的 詞 語, 詢 問 幼 兒 覺 得 好 笑 的 原 因, 則 有 不 同 的 回 答 與 解 釋, 分 析 幼 兒 的 回 應 後, 發 現 同 樣 的 文 字 訊 息 涵 蓋 了 三 種 不 同 的 幽 默 類 型 : 其 一 為 詼 諧 的 文 字 或 敘 述, 因 為 在 幼 兒 的 舊 經 驗 裡, 有 一 個 類 似 的 語 詞 旺 旺 仙 貝, 是 幼 兒 相 當 熟 悉 的 餅 乾 名 稱, 幼 兒 之 所 以 覺 得 好 笑, 是 覺 得 汪 汪 仙 子 好 像 從 旺 旺 仙 貝 改 編 而 來 的, 因 此 覺 得 有 趣 又 好 玩 ; 另 一 種 解 釋 屬 於 字 音 的 變 化 或 趣 味 性, 因 為 汪 汪 是 小 狗 的 吠 叫 聲, 而 小 狗 很 會 跳 芭 蕾 所 以 稱 作 仙 子, 以 小 狗 的 叫 聲 和 會 跳 芭 蕾 的 事 實 來 命 名 為 汪 汪 仙 子, 便 帶 著 字 音 的 趣 味 性 ; 第 三 種 詮 釋 則 是 字 義 的 變 化 或 趣 味 性, 因 有 幼 兒 表 示 : 小 狗 是 男 生, 仙 子 是 女 生, 怎 麼 會 說 小 狗 ( 男 生 ) 是 仙 子 ( 女 生 ) 呢? 將 形 容 女 生 的 詞 彙 套 用 在 男 生 身 上, 這 種 不 協 調 的 形 容 就 成 了 幼 兒 覺 得 幽 默 的 因 素 了 ( 三 ) 圖 文 關 係 與 頁 面 之 間 以 下 分 別 說 明 幼 兒 共 讀 時 對 圖 文 不 一 致 以 及 翻 頁 效 果 的 反 應 與 理 解, 最 後 介 紹 新 發 現 的 類 型

17 1. 圖 文 不 一 致 共 讀 的 過 程 中, 多 數 幼 兒 皆 有 發 現 頁 面 中 圖 文 的 不 一 致 或 不 協 調 感, 但 經 過 觀 察 與 思 考 後, 可 能 覺 察 了 兩 者 間 的 差 異, 而 對 圖 和 文 產 生 質 疑, 或 是 被 圖 或 文 一 方 給 說 服 了, 而 認 同 圖 或 文 單 方 呈 現 的 資 訊, 但 多 數 幼 兒 在 發 覺 圖 文 的 不 一 致 後, 開 始 思 考 或 透 過 討 論 的 方 式, 尋 找 能 夠 合 理 化 圖 文 不 一 致 的 可 能 原 因 及 理 由 然 而 不 論 幼 兒 的 理 解 為 何, 從 困 惑 到 解 惑 的 歷 程 中, 幼 兒 並 無 產 生 幽 默 的 感 受 或 出 現 笑 的 反 應 2. 翻 頁 效 果 共 讀 時 研 究 者 會 鼓 勵 幼 兒 在 翻 到 下 一 頁 之 前, 預 測 下 一 頁 可 能 會 發 生 的 事 情 翻 到 下 一 頁 後, 當 幼 兒 察 覺 到 與 自 己 預 測 的 結 果 不 一 樣 時, 有 些 幼 兒 會 對 下 一 頁 的 結 果 感 到 意 外 及 驚 奇, 但 多 數 幼 兒 都 是 被 下 一 頁 的 圖 畫 或 文 字 內 容 所 吸 引, 而 未 意 識 到 或 去 思 考 與 自 己 的 預 測 不 同, 因 此 翻 頁 過 程 中 並 無 幼 兒 表 示 幽 默 或 產 生 笑 的 反 應 3. 圖 文 關 係 的 一 致 性 與 頁 面 之 間 幽 默 的 重 複 性 雖 然 圖 文 不 一 致 與 翻 頁 效 果 並 無 使 幼 兒 產 生 明 顯 的 幽 默 感 受, 但 實 際 與 幼 兒 共 讀 時, 發 現 在 圖 文 關 係 和 頁 面 之 間 裡, 各 出 現 一 種 其 他 的 類 型, 同 樣 會 引 起 幼 兒 幽 默 的 感 覺 在 圖 文 關 係 方 面, 當 圖 畫 和 文 字 傳 遞 訊 息 的 方 向 與 內 涵 是 一 致 且 皆 具 幽 默 成 分 時, 對 幼 兒 產 生 幽 默 的 感 覺 具 有 加 乘 的 效 果 在 頁 面 之 間 方 面, 當 頁 面 之 間 重 複 出 現 某 一 形 式 的 幽 默, 將 造 成 幽 默 深 化 的 效 果 此 概 念 與 蕭 颯 等 (1999) 學 者 提 出 幽 默 表 現 形 式 中 的 重 複 概 念 相 似 當 頁 面 之 間 是 有 連 貫 的, 且 在 故 事 情 節 的 堆 疊 之 下, 重 複 出 現 某 種 形 式 相 同 但 方 式 不 同 的 幽 默 手 法, 會 使 越 後 面 出 現 的 手 法, 越 具 有 深 化 的 作 用, 幼 兒 在 閱 讀 時 便 會 串 起 這 些 幽 默 手 法, 並 逐 步 強 化 感 受 到 的 幽 默 及 趣 味 性 ( 四 ) 想 像 預 期 和 互 文 性 實 際 與 幼 兒 共 讀 時, 發 現 幼 兒 個 人 的 認 知 喜 好 想 像 以 及 過 去 經 驗 等 因 素, 亦 會 影 響 幼 兒 的 幽 默 理 解 與 反 應, 以 下 就 想 像 與 預 期 和 產 生 互 文 性 二 項 內 容 進 行 說 明 1. 想 像 與 預 期 有 時 幼 兒 覺 得 好 笑 或 幽 默 之 處, 並 不 是 圖 畫 或 文 字 上 直 接 顯 示 的 內 容, 而 是 透 過 個 人 的 想 像 幻 想 或 預 期 的 結 果 像 是 在 我 一 書 的 書 名 頁 上, 左 頁 是 一 個 老 太 太 坐 在 滑 板 車 上, 後 方 有 一 隻 穿 著 衣 服 的 貓, 右 頁 則 是 一 隻 穿 著 衣 服 的 狗, 在 追 前 方 衣 著 怪 異 的 小 孩 許 多 幼 兒 看 到 這 個 畫 面 時, 會 想 像 及 預 期 接 下 來 可 能 會 發 生 的 災 難, 並 因 此 覺 得 幽 默 幼 兒 除 了 會 對 圖 畫 書 中 的 訊 息 進 行 想 像 與 預 期 外, 比 較 特 別 的 是, 幼 兒 也 會 對 作 者 的 下 一 部 作 品 產 生 預 期 像 是 在 閱 讀 我 一 書 時,

18 小 芳 表 示 她 有 看 過 巴 貝. 柯 爾 ( Babette Cole) 寫 的 書, 在 閱 讀 到 第 十 對 頁 時, 圖 畫 上 出 現 小 孩 把 房 間 弄 得 亂 七 八 糟 的 畫 面, 小 芳 在 看 到 此 頁 的 圖 畫 時, 就 預 測 如 果 作 者 出 下 一 本 書, 很 可 能 會 用 這 一 頁 的 圖 畫 作 為 封 面 透 過 每 一 本 書 的 兩 次 共 讀 也 發 現, 當 幼 兒 在 閱 讀 圖 畫 書 之 前, 就 預 期 會 是 一 本 好 笑 的 書 時, 會 比 閱 讀 一 般 圖 畫 書 更 快 且 容 易 進 入 幽 默 的 情 境 中 尤 其 是 第 二 次 閱 讀 時, 由 於 幼 兒 已 了 解 故 事 的 內 容, 也 清 楚 知 道 下 一 頁 將 會 發 生 的 事 情, 亦 可 能 在 閱 讀 前 就 將 該 本 圖 畫 書 標 籤 為 幽 默 的 圖 畫 書, 因 此 在 第 二 次 團 體 共 讀 時, 幼 兒 很 容 易 就 對 幽 默 的 訊 息 感 到 莞 爾 產 生 好 笑 的 感 覺, 我 們 一 般 也 會 將 此 種 情 形 稱 為 笑 點 變 得 比 較 低 2. 產 生 互 文 性 幼 兒 在 閱 讀 三 本 圖 畫 書 時, 有 時 會 將 某 一 本 書 的 圖 畫 文 字 故 事 內 容 或 個 人 對 書 本 的 感 受, 與 之 前 閱 讀 過 的 書 籍 閱 讀 經 驗 或 個 人 經 驗 做 連 結, 產 生 互 文 性 (intertextuality) 互 文 性 指 的 是 一 個 文 本 使 我 們 聯 想 到 另 一 個 文 本, 或 是 透 過 與 他 人 對 文 本 的 對 談, 讓 我 們 聯 想 到 另 一 些 文 本 關 於 文 本 的 對 談 以 及 自 己 的 生 命 等 ( 劉 鳳 芯 吳 宜 潔 譯,2009) Pantaleo( 2004) 發 現 幼 兒 的 互 文 連 結 可 分 成 三 種 類 型, 分 別 為 :1. 同 一 文 本 內 的 連 結 (intertextual connection within the same text): 指 在 同 一 個 文 本 裡 的 事 件 行 動 語 句 插 圖 或 角 色 之 間, 產 生 有 關 的 連 結 ;2. 文 本 間 的 連 結 (intertextual connection text-to-other-text): 指 與 其 他 的 文 本 藝 術 作 品 或 電 視 媒 體 等 進 行 有 關 的 連 結 ;3. 自 傳 式 連 結 (autobiographical connection): 指 將 文 本 連 結 至 生 活 經 驗, 或 以 生 活 經 驗 來 詮 釋 文 本 的 情 形 在 共 讀 三 本 圖 畫 書 時, 幼 兒 最 常 出 現 的 互 文 連 結 是 同 一 文 本 內 的 連 結, 也 就 是 對 書 本 中 的 文 字 圖 畫 角 色 或 動 作 等 產 生 相 關 連 結 的 情 形, 且 在 連 結 的 過 程 中, 出 現 幽 默 或 趣 味 的 感 受 然 而 幼 兒 在 同 一 文 本 內 產 生 的 互 文 連 結, 往 往 是 因 為 發 現 了 兩 者 或 多 者 間 有 關 聯 性, 而 產 生 驚 訝 興 奮 及 歡 愉 的 感 受, 而 非 圖 畫 文 字 行 為 或 情 境 本 身 顯 現 的 幽 默 訊 息 幼 兒 有 時 也 會 出 現 與 其 他 圖 畫 書 的 內 容 作 連 結 ( 文 本 間 的 連 結 ) 的 現 象, 像 是 在 閱 讀 我 的 第 十 四 對 頁 時, 右 頁 的 畫 面 上 出 現 一 隻 貓 在 舔 地 上 的 蛋, 有 幼 兒 就 將 此 圖 畫 中 貓 咪 的 行 為 與 另 一 本 共 讀 書 笨 做 連 結, 稱 呼 這 隻 貓 為 小 笨 貓 除 了 文 本 間 的 連 結 外, 幼 兒 也 會 將 圖 畫 書 中 的 圖 畫 文 字 或 故 事 內 容 等 訊 息, 與 自 己 過 去 的 生 活 經 驗 做 連 結 像 是 看 到 我 一 書 中 一 個 長 鼻 子 的 角 色, 就 聯 想 到 木 偶 奇 遇 記 中 說 謊 鼻 子 變 長 的 小 木 偶

19 伍 結 論 與 建 議 以 下 總 結 研 究 發 現 之 內 容, 與 相 關 文 獻 進 行 對 照 與 討 論, 並 據 此 提 出 對 幼 兒 園 教 師 及 後 續 研 究 的 建 議 一 研 究 結 論 與 討 論 Louis( 陳 詩 紘 譯,2003) 認 為, 影 響 幼 兒 對 有 趣 事 物 的 認 定 及 理 解 的 因 素, 主 要 和 幼 兒 本 身 的 心 智 發 展 程 度 或 個 人 偏 好 有 關 此 說 法 與 本 研 究 之 結 果 雷 同, 以 下 就 幽 默 發 展 過 去 經 驗 繪 畫 風 格 及 共 讀 情 境 對 幼 兒 在 理 解 幽 默 圖 畫 書 時 的 影 響 逐 一 陳 述 ( 一 ) 幽 默 發 展 與 理 解 幽 默 圖 畫 書 綜 覽 McGhee( 1979) Honig( 1988) 和 Louis( 陳 詩 紘 譯,2003) 三 位 學 者 對 五 至 六 歲 幼 兒 幽 默 發 展 的 觀 點, 可 發 現 引 發 此 階 段 幼 兒 的 幽 默 感 受 主 要 是 以 不 合 邏 輯 為 基 礎, 有 時 也 會 伴 隨 一 個 或 多 個 概 念 的 違 背 比 較 理 論 與 本 研 究 的 結 果, 發 現 幼 兒 在 圖 畫 中 感 受 到 的 幽 默 訊 息, 的 確 多 來 自 圖 畫 內 容 的 不 協 調 感 ; 錯 誤 命 名 文 字 概 念 被 扭 曲 及 低 俗 的 笑 話 也 是 幼 兒 普 遍 覺 得 幽 默 好 笑 的 文 字 特 質, 不 過 重 複 押 韻 的 文 字 和 創 造 無 意 義 的 文 字 等 字 音 的 變 化 或 趣 味 性, 則 僅 有 部 分 幼 兒 出 現 幽 默 的 反 應 據 此, 幼 兒 幽 默 發 展 的 理 論 與 本 研 究 的 結 果 大 致 吻 合 ( 二 ) 過 去 經 驗 與 理 解 幽 默 圖 畫 書 McGhee( 1979) 主 張 幽 默 理 解 和 個 體 本 身 的 知 識 背 景 有 密 切 的 關 係 ;Chambers( 蔡 宜 容 譯,2001) 亦 指 出 讀 者 閱 讀 作 品 時 會 使 用 過 去 的 生 活 經 驗 或 閱 讀 經 驗 來 理 解 作 品 的 意 義 和 指 涉, 進 而 探 索 文 本 的 脈 絡 本 研 究 發 現, 幼 兒 過 去 的 生 活 經 驗 和 閱 讀 經 驗 與 習 慣, 都 會 影 響 幼 兒 在 閱 讀 圖 畫 書 時 的 喜 好 感 受 解 讀 與 反 應 而 將 近 文 本 設 計 視 為 閱 讀 圖 畫 書 的 一 個 部 分, 則 會 有 更 多 的 機 會 發 現 及 體 驗 圖 畫 書 中 的 幽 默 ( 三 ) 繪 畫 風 格 與 理 解 幽 默 圖 畫 書 圖 畫 書 作 者 或 繪 者 的 繪 畫 風 格, 也 會 對 幼 兒 的 閱 讀 及 理 解 產 生 影 響, 本 研 究 此 情 形 僅 出 現 在 幼 兒 閱 讀 飛 一 書 之 中, 而 這 種 影 響 是 過 去 研 究 未 發 現 的 部 分 ( 四 ) 共 讀 情 境 與 理 解 幽 默 圖 畫 書 本 研 究 希 冀 在 共 讀 時, 引 發 並 蒐 集 幼 兒 豐 富 且 多 元 的 幽 默 理 解 與 反 應, 因 此 採 閱 讀 討 論 及 重 複 閱 讀 的 方 式, 這 些 特 意 安 排 的 共 讀 情 境 往 往 會 影 響 幼 兒 對 幽 默 圖 畫 書 的 理 解 與 反 應 1. 閱 讀 討 論

20 本 研 究 發 現, 在 閱 讀 討 論 圖 畫 書 時, 幼 兒 經 常 主 動 發 表 自 己 的 感 受 或 想 法 ( 包 括 幽 默 理 解 ), 也 會 回 應 別 人 所 說 的 話, 透 過 彼 此 的 對 話 與 討 論, 不 僅 澄 清 自 己 的 想 法, 也 交 換 彼 此 的 意 見 及 幽 默 的 感 受, 形 成 對 文 本 的 認 知 與 意 義, 進 而 拓 展 閱 讀 的 深 度 及 廣 度 反 之, 若 沒 有 給 予 幼 兒 充 分 對 話 及 討 論 的 機 會, 當 幼 兒 對 幽 默 訊 息 沒 有 出 現 反 應 時, 我 們 便 無 法 知 道 幼 兒 是 因 為 尚 未 理 解 該 幽 默 訊 息 而 未 出 現 反 應, 或 是 已 了 解 該 訊 息 但 並 不 覺 得 幽 默 或 好 笑 2. 重 複 閱 讀 Arizpe 和 Styles( 2002) 的 研 究 發 現, 重 複 閱 讀 同 一 本 圖 畫 書 對 幼 兒 在 建 構 意 義 上 有 顯 著 的 幫 助, 且 幼 兒 第 二 次 閱 讀 同 一 本 圖 畫 書 時, 會 將 整 本 圖 畫 書 視 為 一 個 完 整 的 個 體, 而 非 單 獨 的 頁 面 或 片 段 的 故 事 本 研 究 的 結 果 亦 發 現, 重 複 閱 讀 同 一 本 圖 畫 書 能 累 積 及 加 深 幼 兒 對 書 中 訊 息 的 了 解, 且 能 發 現 及 提 出 超 越 單 一 對 頁 所 傳 遞 的 訊 息, 從 整 個 故 事 內 容 與 情 節 的 角 度 對 圖 畫 書 進 行 分 析 與 評 判, 此 結 果 與 Arizpe 和 Styles( 2002) 的 研 究 發 現 一 致 不 過 這 屬 於 較 高 層 次 的 閱 讀 理 解, 並 非 每 位 幼 兒 皆 能 達 到 此 程 度, 但 可 發 現 統 整 故 事 以 及 頁 面 之 間 的 關 聯 性 皆 出 現 在 第 二 次 共 讀 時 比 較 特 別 的 是, 第 二 次 共 讀 時 儘 管 幼 兒 已 經 知 道 接 下 來 會 發 生 的 事 情 ( 知 曉 結 果 ), 仍 會 對 圖 畫 進 行 想 像 與 推 測, 這 與 第 一 次 閱 讀 時 在 未 知 情 況 下 的 預 測 較 為 不 同, 而 是 將 想 像 及 推 測 的 行 為 變 成 一 種 有 趣 好 玩 的 活 動 此 發 現 並 未 在 幽 默 相 關 理 論 中 出 現, 也 是 成 人 閱 讀 時 較 為 少 見 的 情 形 二 教 學 與 研 究 建 議 ( 一 ) 教 學 建 議 教 師 若 欲 了 解 幼 兒 的 幽 默, 可 先 從 認 識 幼 兒 的 幽 默 發 展 及 類 型 著 手, 接 著 選 擇 一 本 合 適 的 幽 默 圖 畫 書, 進 行 分 析 與 共 讀 圖 畫 書 的 選 擇 與 分 析 可 參 考 本 研 究 使 用 之 幽 默 類 型 與 手 法 的 架 構 ( 詳 見 表 1) 與 幼 兒 共 讀 時 可 採 閱 讀 討 論 的 方 式, 提 供 自 由 且 無 拘 束 的 討 論 情 境 與 機 會, 讓 幼 兒 盡 情 發 表 對 話 與 形 成 觀 點 過 程 中 教 師 可 多 觀 察 比 較 及 分 析 幼 兒 的 回 應, 亦 可 進 一 步 推 測 幼 兒 共 同 覺 得 幽 默 好 笑 的 類 型 及 原 因 為 何, 以 及 出 現 不 同 反 應 的 可 能 原 因, 經 過 幾 次 共 讀 後, 相 信 會 對 幼 兒 的 幽 默 更 加 了 解 ( 二 ) 研 究 建 議 1. 研 究 參 與 者 本 研 究 的 參 與 者 為 研 究 者 所 任 職 的 幼 兒 園 之 大 班 幼 兒, 考 量 到 研 究 者 對 於 研 究 參 與 者 的 熟 悉 度, 以 及 研 究 進 行 的 持 續 性 與 資 料 蒐 集 的 可 行 性, 主 要 邀 請 不 排 斥 閱 讀 且 願 意 表 達 的 大 班 幼 兒 作 為 研 究 參 與 者,

21 共 計 十 位 然 而 十 位 幼 兒 的 代 表 性 相 當 有 限, 無 法 代 表 所 有 學 前 幼 兒 在 閱 讀 幽 默 圖 畫 書 之 情 形, 因 此 建 議 未 來 的 研 究 者, 可 從 不 同 年 齡 層 當 中, 選 取 更 多 數 的 幼 兒 參 與 研 究, 不 僅 可 藉 此 了 解 各 個 年 齡 層 幼 兒 對 於 幽 默 圖 畫 書 的 理 解, 也 或 許 能 觀 察 及 發 現 年 齡 或 其 他 變 項 對 於 幼 兒 在 理 解 幽 默 圖 畫 書 上 的 影 響 2. 研 究 設 計 本 研 究 的 設 計 目 的 是 廣 泛 蒐 集 幼 兒 各 種 的 幽 默 理 解 與 反 應, 因 此 囊 括 一 對 二 共 讀 小 團 體 共 讀 閱 讀 討 論 及 重 複 閱 讀 等 方 式, 鼓 勵 幼 兒 發 表 對 話 與 充 分 地 討 論 但 在 分 析 同 一 本 圖 畫 書 第 二 次 共 讀 的 資 料 時, 因 涉 及 幼 兒 是 第 二 次 閱 讀 同 一 本 書, 及 十 位 幼 兒 一 起 共 讀 等 兩 種 因 素, 故 部 分 資 料 較 無 法 明 確 指 出 是 受 到 第 二 次 閱 讀 的 因 素 影 響, 或 是 受 到 十 人 一 起 共 讀 的 因 素 影 響, 雖 然 這 並 非 本 研 究 欲 探 討 的 部 分, 但 若 未 來 研 究 有 意 深 入 探 討 影 響 幼 兒 幽 默 理 解 的 因 素, 建 議 可 將 此 兩 項 因 素 納 入 討 論 3. 研 究 主 題 本 研 究 是 透 過 閱 讀 討 論 重 複 閱 讀 及 團 體 共 讀 圖 畫 書 等 方 式 進 行, 研 究 結 果 發 現, 幼 兒 在 此 情 境 下 能 產 生 豐 富 且 大 量 的 幽 默 回 應 及 討 論, 顯 示 幽 默 圖 畫 書 可 引 發 幼 兒 許 多 的 幽 默 反 應 建 議 未 來 的 研 究 可 朝 幽 默 圖 畫 書 是 否 能 促 進 幼 兒 的 幽 默 發 展 或 幽 默 感 的 方 向 進 行, 藉 以 讓 讀 者 更 加 了 解 幽 默 圖 畫 書 對 於 增 進 幼 兒 幽 默 發 展 或 提 升 幼 兒 幽 默 感 是 否 有 助 益

22 參 考 文 獻 中 文 方 素 珍 ( 譯 )(2012) Stower, A. 著 小 笨 狗 ( Silly Doggy!) 新 北 市 : 上 人 王 仕 圖 吳 慧 敏 (2006) 深 度 訪 談 與 案 例 演 練 載 於 齊 力 林 本 炫 ( 主 編 ), 質 性 研 究 方 法 與 資 料 分 析 ( p ) 嘉 義 縣 : 南 華 教 育 研 究 所 宋 珮 ( 譯 )(2006) Doonan, J. 著 觀 賞 圖 畫 書 中 的 圖 畫 ( Looking at Pictures in Picture Books.) 臺 北 市 : 雄 獅 美 術 李 瑾 倫 (1993) 子 兒, 吐 吐 臺 北 市 : 信 誼 周 育 如 張 鑑 如 (2008) 親 子 共 讀 對 幼 兒 敘 說 故 事 主 角 心 智 狀 態 的 影 響 效 果 教 育 心 理 學 報,40(2), 周 逸 芬 (2001) 幼 兒 喜 愛 之 幽 默 圖 畫 書 的 特 質 北 京 師 範 大 學 學 前 教 育 學 研 究 所 博 士 論 文, 未 出 版, 北 京 市 林 美 琴 (2009) 繪 本 有 什 麼 了 不 起? 臺 北 市 : 天 衛 文 化 林 真 美 ( 譯 )(2005) 河 合 隼 雄 松 居 直 柳 田 邦 男 著 繪 本 之 力 臺 北 市 : 遠 流 林 敏 宜 (2000) 圖 畫 書 的 欣 賞 與 運 用 臺 北 市 : 心 理 邱 發 忠 (1999) 幽 默 創 造 訓 練 之 課 程 設 計 及 效 果 評 估 研 究 輔 仁 大 學 應 用 心 理 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 新 北 市 徐 芝 君 陳 學 志 邱 發 忠 (2005) 千 萬 別 笑, 不 然 您 的 態 度 會 從 看 笑 話 中 洩 露 : 貶 抑 類 幽 默 感 知 態 度 調 整 理 論 之 驗 證 應 用 心 理 研 究,26, 郝 廣 才 (2006) 好 繪 本 如 何 好 臺 北 市 : 格 林 文 化 高 淑 清 ( 2008) 質 性 研 究 的 18 堂 課 : 首 航 初 探 之 旅 高 雄 市 : 麗 文 張 如 鈞 (1989) 五 官 之 外 -- 幼 兒 幽 默 感 的 發 展 學 前 教 育,12(8), 張 湘 君 (1993) 讀 者 反 應 理 論 及 其 對 兒 童 文 學 教 育 的 啟 示 東 師 語 文 學 刊,6, 許 峻 豪 (2002) 圖 像 式 刺 激 與 語 文 訊 息 的 幽 默 理 解 歷 程 中 原 大 學 心 理 學 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 桃 園 縣 許 峻 豪 鄭 谷 苑 (2005) 圖 像 幽 默 理 解 歷 程 與 雙 路 徑 幽 默 理 解 模 式 應 用 心 理 研 究,26, 郭 恩 惠 ( 譯 )(2001) Cole, B. 著 我 家 有 個 壞 好 寶 寶 ( The Bad Good Manners Book) 臺 北 市 : 格 林

23 郭 書 詠 ( 2014) 圖 畫 書 的 幽 默 手 法 及 師 生 共 讀 中 幼 兒 對 幽 默 的 理 解 國 立 新 竹 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文, 未 出 版, 新 竹 市 陳 若 含 (2008) 不 同 年 齡 幼 兒 於 不 同 圖 畫 書 所 反 映 的 幽 默 理 解 與 幽 默 欣 賞 之 差 異 臺 北 市 立 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文, 未 出 版, 臺 北 市 陳 詩 紘 ( 譯 )(2003) Louis, R. F. 著 培 養 孩 子 的 幽 默 感 ( Kids Who Laugh: How to Develop Your Child's Sense of Humor.) 臺 北 市 : 新 苗 文 化 陳 質 采 ( 譯 )(1998) Cole, B. 著 我 的 媽 媽 真 麻 煩 ( The Trouble with Mum) 臺 北 市 : 遠 流 陳 學 志 (1991) 幽 默 理 解 的 認 知 歷 程 國 立 台 灣 大 學 心 理 學 研 究 所 博 士 論 文, 未 出 版, 臺 北 市 陳 學 志 (2005) 如 果 您 尚 未 決 定 用 快 樂 幽 默 的 心 面 對 這 一 天, 千 萬 別 起 床 應 用 心 理 研 究,27, 陳 學 志 徐 芝 君 (2006) 幽 默 創 意 課 程 對 教 師 幽 默 感 及 創 造 力 的 影 響 師 大 學 報 : 教 育 類 ( 創 造 力 特 刊 ),51, 陳 學 志 鄭 昭 明 卓 淑 玲 (2001) 笑 話 中 幽 默 因 子 的 訊 息 整 合 歷 程 研 究 中 華 心 理 學 刊,43(2), 彭 懿 (2006) 遇 見 圖 畫 書 百 年 經 典 臺 北 市 : 信 誼 游 嘉 惠 ( 2009) 兒 童 圖 畫 書 裡 的 幽 默 表 現 繪 本 棒 棒 堂,16,19-23 黃 迺 毓 李 坤 珊 王 碧 華 (1994) 童 書 非 童 書 : 給 希 望 孩 子 看 書 的 父 母 臺 北 市 : 宇 宙 光 黃 瑞 琴 (1991) 質 的 教 育 研 究 方 法 臺 北 市 : 心 理 楊 茂 秀 黃 孟 嬌 嚴 淑 女 林 玲 遠 郭 鍠 莉 ( 譯 )(2010) Nodelman, P. 著 話 圖 : 兒 童 圖 畫 書 的 敘 事 藝 術 ( Words about Pictures: The narrative art of children s picture books.) 台 東 縣 : 財 團 法 人 兒 童 文 化 藝 術 基 金 會 劉 滌 昭 ( 譯 )(1995) 松 居 直 著 幸 福 的 種 子 臺 北 市 : 台 英 劉 鳳 芯 吳 宜 潔 ( 譯 )(2009) Nodelman, P. & Reimer, M. 著 閱 讀 兒 童 文 學 的 樂 趣 ( The Pleasures of Children's Literature.) 臺 北 市 : 天 衛 文 化 蔡 宜 容 ( 譯 )(2001) Chambers, A. 著 說 來 聽 聽 ( Tell Me: Children, reading and talk.) 臺 北 市 : 天 衛 文 化 蔡 忠 琦 ( 譯 )(2011) Kemp, A. & Ogilvie, S. 著 小 狗 比 飛 跳 芭 蕾 ( Dogs Don t Do Ballet) 臺 北 市 : 天 下 雜 誌 鄭 荔 (2009) 兒 童 文 學 南 京 市 : 江 蘇 教 育 蕭 颯 王 文 欽 徐 智 策 (1999) 幽 默 心 理 分 析 臺 北 市 : 智 慧 大 學

24 龍 協 濤 (1997) 讀 者 反 應 理 論 臺 北 市 : 心 理 魏 英 桃 (2007) 臺 北 市 公 立 幼 稚 園 推 動 兒 童 閱 讀 現 況 及 意 見 之 調 查 研 究 臺 北 市 立 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文, 未 出 版, 臺 北 市 蘇 振 明 (2002) 圖 畫 書 的 定 義 與 要 素 載 於 徐 素 霞 ( 主 編 ), 台 灣 兒 童 圖 畫 書 導 賞 ( 頁 13-15) 臺 北 市 : 國 立 台 灣 藝 術 教 育 館 英 文 Arizpe, E., & Styles, M. (2002). Children reading pictures: Interpreting visual texts. New York: Routledge. Bariaud, F. (1989). Age differences in children s humor. In P. E. McGhee (Ed.), Humor and children's development: A guide to practical applications (pp ). New York: Haworth Press. Berk, L. E. (2008). Child development (8th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon. Brown, I. (1993). Young children s explanations of pictorial humor: A preliminary study. Early Child Development and Care, 93, Cart, M. (1995). What s so funny? Wit and humor in American children s literature. New York, Harper Collins. Honig, A. S. (1988). Humor development in children. Young children, 43(4), Kress, G. (2003). Interpretation or design: From the world told to the world shown. In M. Styles & E. Bearne (Eds.), Art, narrative and childhood (pp ).Stoke on Trent, UK: Trentham Books. Loizou, E. (2006). Young children's explanation of pictorial humor. Early Childhood Education Journal, 33(6), McGhee, P. E. (1979). Humor, its origin and development. San Francisco, CA: W. H. Freeman. Nerhardt, G. (1970). Humor and inclination to laugh: Emotional reactions to stimuli of different divergence from a range of expectancy. Scandinavian journal of psychology, 11(3), Nikolajeva, M., & Scott, C. (2000). The dynamics of picturebook communication. Children s Literature in Education, 31(4), Pantaleo, S. (2004). Exploring grade 1 students' textual connections. Journal of Research in Childhood Education, 18(3),

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