幼兒戲劇教學策略之個案研究
|
|
- 音先 叶
- 7 years ago
- Views:
Transcription
1 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 61 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 劉 倚 君 新 竹 市 高 峰 幼 兒 園 幼 教 教 師 劉 淑 英 國 立 新 竹 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 副 教 授 摘 要 本 研 究 旨 在 探 究 幼 兒 戲 劇 教 師 在 幼 稚 園 中 進 行 戲 劇 活 動 的 教 學 策 略, 以 質 性 研 究 方 法, 透 過 觀 察 訪 談 文 件 分 析 來 收 集 資 料, 藉 由 實 際 進 行 的 戲 劇 活 動, 瞭 解 幼 兒 戲 劇 教 師 如 何 應 用 戲 劇 教 學 策 略 啟 發 幼 兒 學 習 並 達 成 教 學 目 標, 以 及 在 進 行 戲 劇 教 學 時 面 臨 挑 戰 如 何 克 服 根 據 研 究 結 果 與 結 論 提 出 二 點 歸 納 : 一 靈 活 多 元 的 教 學 策 略 : 教 師 不 僅 使 用 教 師 入 戲 口 述 引 導 等 戲 劇 教 學 策 略, 並 同 時 融 入 劇 場 中 的 聲 音 元 素, 使 戲 劇 教 學 活 動 更 具 備 創 意 二 信 任 合 作 的 互 動 關 係 : 教 師 藉 由 觀 察 幼 兒 生 活 瞭 解 幼 兒 需 求 等 待 孩 子 的 準 備 時 間 引 導 幼 兒 進 入 戲 劇 殿 堂, 讓 孩 子 從 遊 戲 中 學 習, 透 過 一 步 步 的 方 式 和 幼 兒 建 立 良 好 的 互 動 關 係 關 鍵 詞 : 幼 兒 戲 劇 教 師 戲 劇 教 學 策 略 個 案 研 究
2 62 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 壹 研 究 緣 起 目 的 和 問 題 幼 稚 園 的 課 程 中 常 以 戲 劇 為 主 題 的 方 式 進 行 課 程, 而 角 落 的 學 習 區 老 師 也 會 安 排 扮 演 角 讓 幼 兒 進 行 探 索, 林 玫 君 (1994) 提 出 戲 劇 藝 術 能 協 助 幼 兒 認 識 及 瞭 解 自 己, 並 且 經 由 身 體 和 聲 音 當 作 表 達 與 溝 通 的 工 具 鄭 黛 瓊 朱 曙 明 黃 美 滿 及 廖 順 約 (1998) 亦 提 出 幼 兒 戲 劇 教 學 能 提 供 五 個 面 向 的 發 展 :1. 培 養 幼 兒 欣 賞 戲 劇 的 能 力 和 禮 儀 ;2. 開 發 幼 兒 聲 音 肢 體 語 言 和 情 感 的 表 達 能 力 ;3. 創 作 戲 劇 ;4. 培 養 幼 兒 合 作 精 神 ;5. 課 程 統 整 運 用 因 此, 藉 由 戲 劇 的 方 式, 讓 幼 兒 從 遊 戲 中 學 習, 並 透 過 教 師 適 度 的 引 導, 從 肯 定 自 我 中 開 發 其 智 能 然 而 在 幼 兒 戲 劇 教 學 中 教 師 藉 由 哪 些 策 略 進 行 引 導 呢? 這 是 本 文 要 探 討 之 處 根 據 國 內 碩 博 士 論 文 與 期 刊 書 籍 的 搜 尋, 發 現 幼 兒 戲 劇 教 育 領 域 研 究 決 大 多 數 是 以 班 級 老 師 所 進 行 的 戲 劇 教 學 為 主, 多 以 行 動 研 究 居 多, 而 研 究 者 多 數 為 現 職 幼 兒 園 教 師, 以 自 己 任 教 的 班 級 為 研 究 對 象, 著 重 於 自 己 教 學 中 的 知 行 思, 試 圖 在 這 個 過 程 中 省 思 教 學, 探 討 的 方 向 主 要 為 運 用 於 該 班 的 教 學 策 略 課 程 設 計 師 生 互 動 關 係 教 師 成 長 這 四 個 面 向, 進 行 實 務 上 的 研 究 並 提 出 改 進 ( 甘 季 碧,2006; 林 玫 君,2005; 吳 昭 宜,2002; 張 小 萍,2005; 陳 仁 富,2005a; 楊 淑 芬, 2004; 簡 如 秀,2008) 但 是 在 這 些 文 獻 當 中, 卻 缺 乏 了 專 任 戲 劇 教 師 的 部 份, 這 也 引 發 了 本 研 究 思 考 園 所 中 若 是 專 任 戲 劇 教 師 擔 任 教 學 時, 是 否 又 是 不 一 樣 的 思 維?! 文 獻 閱 讀 引 發 研 究 者 開 始 思 考 下 列 問 題 :1. 教 師 進 行 戲 劇 教 育 要 如 何 依 循 孩 子 的 發 展 進 行 戲 劇 教 學? 而 在 這 歷 程 中 會 遭 遇 怎 樣 的 困 難, 並 且 如 何 克 服?2. 如 果 園 所 中 的 戲 劇 課 是 專 任 戲 劇 教 師 擔 任 教 學 時, 要 如 何 規 劃 課 程 與 教 學? 因 而 本 研 究 欲 以 個 案 研 究 法, 觀 察 一 位 幼 兒 戲 劇 教 師 在 幼 稚 園 中 進 行 戲 劇 活 動 的 過 程, 並 根 據 文 獻 歸 納 針 對 其 戲 劇 教 學 策 略 中 的 教 師 入 戲 和 聲 音 運 用 進 行 分 析, 以 及 在 活 動 中 教 師 和 幼 兒 的 互 動 關 係 基 於 上 述 研 究 目 的, 本 研 究 欲 探 究 之 問 題 為 : 一 教 師 如 何 進 行 教 師 入 戲 聲 音 運 用 之 教 學 策 略? 二 教 師 如 何 於 戲 劇 教 學 中 和 幼 兒 建 立 互 動 關 係? 貳 文 獻 探 討 一 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 與 戲 劇 元 素 戲 劇 教 學 中, 教 師 透 過 戲 劇 遊 戲 戲 劇 技 巧 和 各 種 方 式 引 導 幼 兒 進 入 戲 劇 的 殿 堂 在 這 過 程 之 中, 教 師 會 使 用 教 學 技 巧 以 利 於 課 程 的 進 行, 藉 由 創 造 性 戲 劇 的 情 境 創 造 和 教 育 戲 劇 的 教 育 功 能, 配 合 教 學 策 略 得 到 充 分 發 揮 ( 王 添 強 招 凱 穎 唐 美 欣 許 娜 娜 歐 頌 茵 鄭 兆 麟 劉 誠,2007) 在 本 研 究 中, 欲 探 究 的 是 教 師 的 教 學 策 略 代 表 其 中 所 運 用 的 方 法 和 技 巧, 由 於 幼 稚 園 所 進 行 的 戲 劇 教 學, 不 僅 從 教 學 策 略 中 去 引 導 幼 兒, 同 時 也 會 融 入 戲 劇 元 素, 因 而 這 個 部 分 將 幼 稚 園 常 見 的 戲 劇 教 學 策 略 和 所 需 結 合 的 戲 劇 元 素 分 述 如 下 :
3 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 63 ( 一 ) 教 學 策 略 幼 兒 戲 劇 教 學 的 兩 大 主 流 創 造 性 戲 劇 與 教 育 戲 劇 中, 創 造 性 戲 劇 會 將 活 動 分 為 戲 劇 遊 戲 肢 體 活 動 作 為 一 開 始 的 暖 身, 接 著 再 導 入 默 劇 角 色 扮 演 即 興 表 演 等 戲 劇 活 動 的 方 式, 最 後 以 戲 劇 扮 演 進 行 呈 現 ( 陳 仁 富,2002) 此 外 陳 仁 富 (2005b) 也 提 到 教 育 戲 劇 中 的 戲 劇 教 學 策 略 非 常 多 元, 會 因 課 程 的 內 容 幼 兒 的 能 力 與 教 師 的 個 人 喜 好 有 不 同 的 選 擇, 包 含 教 師 入 戲 (teacher in role) 旁 白 口 述 引 導 (side-coaching) 等 ( 二 ) 戲 劇 元 素 戲 劇 教 學 中 除 了 教 學 策 略, 劇 場 元 素 也 是 所 要 採 納 的 部 分, 藉 由 聲 音 燈 光 動 作 與 物 品 等 元 素 來 深 化 戲 劇 教 學 的 藝 術 與 學 習 效 果 Bolton(1979) 曾 提 到 教 師 和 劇 作 家 運 用 的 劇 場 元 素 有 相 近 之 處, 如 同 劇 作 家 為 觀 眾 聚 焦 意 義, 教 師 也 為 幼 兒 聚 焦 意 義 ; 如 同 劇 作 家 為 觀 眾 架 構 張 力, 教 師 也 為 幼 兒 架 構 張 力 ; 如 同 導 演 和 演 員 藉 由 運 用 聲 音 燈 光 和 動 作 強 調 戲 劇 意 義, 教 師 也 如 此 ; 劇 作 家 會 在 不 同 的 階 段 為 了 讓 觀 眾 理 解 其 中 的 意 涵, 而 選 擇 了 象 徵 的 動 作 或 物 品, 因 此, 老 師 也 會 在 幼 兒 的 戲 劇 作 品 中 尋 找 象 徵 的 意 涵 ( 陳 仁 富,2005b,2007,2010; 劉 純 芬 譯,2005) 教 師 運 用 合 適 的 教 學 策 略 和 相 關 的 戲 劇 元 素 帶 領 幼 兒 認 識 戲 劇 的 世 界, 從 中 滿 足 了 幼 兒 的 好 奇 心 以 及 發 展 他 們 的 表 達 力 與 理 解 力, 也 活 化 了 原 本 的 教 學 內 容 因 而 本 研 究 欲 從 中 探 討 幼 兒 戲 劇 教 師 將 如 何 運 用 這 些 教 學 策 略 和 戲 劇 元 素 達 到 教 學 目 標 二 幼 兒 戲 劇 教 學 現 況 國 內 戲 劇 教 學 相 關 研 究 大 多 是 以 行 動 研 究 和 個 案 研 究 進 行 實 證 性 研 究, 包 含 了 戲 劇 教 學 策 略 運 用 課 程 設 計 情 境 安 排 道 具 運 用 常 規 養 成 師 生 互 動 家 長 支 持 教 師 戲 劇 背 景 與 專 業 成 長 等 因 素 進 行 研 究 ( 甘 季 碧,2006; 吳 昭 宜,2002; 李 怡 貞,2005; 周 淑 芬,2010; 林 玫 君, 1999; 林 宣 妤,2005; 林 靜 琍,2006; 洪 佐 芳 蔡 淳 如 陳 仁 富,2009; 張 小 萍,2005; 許 惠 慈, 2010; 陳 仁 富,2005a; 陳 虹 伶,2007; 黃 美 滿,2001; 楊 淑 芬,2004; 謝 琇 妃,2009; 羅 心 玫, 2007) 研 究 者 上 述 的 幾 個 觀 點 中, 試 圖 去 探 討 目 前 幼 稚 園 戲 劇 教 學 活 動 的 教 育 價 值, 以 及 瞭 解 目 前 在 幼 稚 園 中 從 事 戲 劇 教 學 教 師 所 進 行 的 方 式 與 實 施 過 程 中 所 遇 到 的 問 題 與 解 決 策 略 從 中 也 會 發 現 目 前 國 內 的 戲 劇 教 學 研 究 中 多 數 是 以 原 班 級 老 師 所 進 行 的 戲 劇 活 動 為 主, 較 少 研 究 是 去 研 究 專 業 的 戲 劇 教 師 或 是 兼 具 幼 教 與 戲 劇 背 景 的 教 師, 因 此 這 也 引 發 了 研 究 者 欲 探 究 這 個 題 目 的 想 法, 希 望 從 中 瞭 解 一 位 具 有 雙 重 背 景 的 教 師, 當 他 在 進 行 一 個 獨 立 的 戲 劇 課 時, 要 如 何 運 用 哪 些 方 式 引 導 幼 兒 學 習, 並 且 課 程 的 安 排 上 是 與 主 題 相 關, 以 及 在 這 樣 的 過 程 中 是 不 是 會 遇 到 一 些 挑 戰 並 且 如 何 克 服 參 研 究 方 法 與 實 施 過 程 一 個 案 描 述 小 林 老 師 ( 化 名 ) 畢 業 於 北 部 某 師 院 幼 教 系 從 最 初 就 讀 師 專 時, 她 就 開 始 接 觸 戲 劇, 最 初 是 以
4 64 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 演 戲 為 主 到 了 大 學 時 代 參 與 幼 兒 劇, 除 了 演 戲 外 也 開 始 著 手 編 寫 劇 本 和 製 作 道 具, 這 都 成 了 她 日 後 進 行 戲 劇 教 學 時 候 所 運 用 到 的 能 力 師 專 畢 業 後 小 林 老 師 先 留 在 母 校 擔 任 助 理, 期 間 舉 辦 了 一 個 跟 戲 劇 相 關 的 營 隊, 這 是 她 第 一 次 正 式 將 戲 劇 活 動 帶 給 孩 子 們 接 著 她 回 到 高 雄 擔 任 幼 稚 園 老 師 時, 加 入 園 裡 的 教 師 劇 團, 爾 後 回 到 新 竹 又 受 邀 於 芳 芳 老 師 所 經 營 的 機 構 擔 任 戲 劇 課 老 師 進 行 戲 劇 教 學 四 五 年 後, 小 林 老 師 開 始 思 索 再 學 習 戲 劇 教 學 的 想 法, 因 而 她 報 名 了 九 歌 兒 童 劇 團 種 子 戲 劇 教 師 的 甄 選, 在 那 段 日 子 中, 她 更 深 入 去 探 討 戲 劇 教 學 策 略, 以 及 如 何 透 過 自 己 的 肢 體 腦 力 開 發 與 探 索, 並 藉 由 和 老 師 同 儕 之 間 的 互 相 回 饋, 重 組 了 她 對 戲 劇 教 學 的 想 法 結 束 了 九 歌 的 培 訓 過 程, 小 林 老 師 再 度 回 到 幼 教 現 場, 同 時 身 兼 園 長 與 戲 劇 教 師, 除 了 在 園 所 內 推 動 戲 劇 教 學, 她 也 將 戲 劇 帶 入 社 區, 帶 動 社 區 說 故 事 媽 媽 劇 團, 並 且 利 用 空 檔 積 極 的 參 與 各 種 研 習 活 動, 增 加 自 我 的 專 業 成 長 小 林 老 師 之 所 以 這 樣 大 力 推 動 戲 劇 教 學, 主 要 是 在 她 的 教 學 經 驗 中, 她 發 現 透 過 戲 劇 的 教 學 互 動 歷 程 與 演 出 機 會, 幼 兒 能 從 戲 劇 中 理 解 老 師 要 說 的 話 與 教 育 的 內 涵, 也 更 能 幫 助 她 們 學 習 與 表 達, 讓 她 們 將 教 育 概 念 轉 化 為 藝 術 經 驗 二 研 究 場 域 小 太 陽 幼 兒 園 ( 化 名 ) 位 於 新 竹 市 東 區, 是 一 所 以 主 題 教 學 為 主 的 幼 兒 園, 園 所 的 特 色 強 調 是 以 藝 術 統 整 主 題 課 程, 藉 由 戲 劇 的 方 式 幫 助 孩 子 們 統 整 主 題 學 習 與 經 驗 在 每 個 學 期 的 學 期 末, 學 校 會 進 行 一 個 大 型 的 戲 劇 演 出, 期 末 戲 劇 的 呈 現 就 是 將 全 園 整 個 學 期 的 主 題 進 行 歸 納 與 整 理, 並 將 各 班 的 主 題 活 動 融 入 劇 本 中, 以 達 到 戲 劇 統 整 主 題 教 學 的 部 分 在 這 次 的 研 究 當 中, 研 究 者 是 以 奇 妙 世 界 和 藝 想 世 界 兩 個 主 題 進 行 蒐 集 奇 妙 世 界 的 主 題 當 中, 是 以 黑 夜 與 白 天 進 行 主 題 的 介 紹, 讓 孩 子 們 從 一 日 生 活 作 息 中 去 認 識 白 天 黑 夜 的 不 同, 並 且 延 伸 到 天 空 的 變 化, 以 及 人 與 動 物 在 食 衣 住 行 育 樂 中 黑 夜 白 天 的 差 異 另 外 一 個 主 題 藝 想 世 界 則 是 運 用 點 線 面 色 彩 立 體 讓 孩 子 們 認 識 藝 術 的 元 素, 並 應 用 生 活 中 各 種 不 同 素 材 與 工 具 去 進 行 創 作, 同 時 也 帶 領 孩 子 們 去 學 習 欣 賞 各 種 不 同 類 型 的 藝 術 作 品 而 本 研 究 中 的 戲 劇 教 學, 在 這 兩 個 主 題 結 構 下, 分 別 運 用 到 了 各 種 不 同 的 戲 劇 教 學 策 略 帶 領 孩 子 們 進 入 戲 劇 的 殿 堂 三 資 料 蒐 集 本 研 究 是 以 兩 個 完 整 主 題 的 紀 錄 進 行 蒐 集 主 要 探 討 一 位 幼 兒 戲 劇 教 師 的 教 學 策 略, 以 及 戲 劇 教 學 過 程 中 所 面 臨 的 挑 戰 及 如 何 解 決 研 究 者 採 用 質 性 研 究, 透 過 觀 察 訪 談 及 文 件 檔 案 多 元 方 式 進 行 資 料 蒐 集 在 觀 察 過 程 中 以 筆 記 及 錄 影 錄 音 方 式 進 行 進 行 時 間 採 一 週 一 次, 每 次 約 一 個 上 午, 共 計 12 週 觀 察 兩 個 主 題 當 中 所 進 行 的 戲 劇 教 學 作 為 資 料 為 避 免 研 究 者 主 觀 立 場, 研 究 者 進 行 實 地 筆 記, 記 錄 現 場 的 教 學 過 程 和 脈 絡 ( 嚴 祥 鸞,1996) 研 究 者 輔 以 文 件 資 料 的 蒐 集, 透 過 園 所 中 的 主 題 網 教 師 教 學 省 思 期 末 劇 本, 作 為 研 究 者 所 觀 察 之 內 容 和 訪 談 的
5 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 65 補 充 或 檢 視, 補 充 觀 察 之 不 足 藉 由 文 件 資 料, 進 而 瞭 解 園 所 的 主 題 課 程 和 教 師 的 戲 劇 教 學 內 容 之 間 的 關 連 性 以 及 期 末 的 統 整 與 呈 現, 另 外 透 過 教 師 在 教 學 結 束 後 所 自 行 記 錄 下 來 的 教 學 省 思, 研 究 者 也 能 更 進 一 步 瞭 解 教 師 的 教 學 脈 絡 與 成 果, 這 都 提 供 了 研 究 者 在 分 析 上 的 參 考 同 時, 透 過 訪 談 進 一 步 瞭 解 教 師 背 景 教 學 動 機 信 念 與 戲 劇 概 念 進 行 戲 劇 教 學 之 觀 點 以 及 在 教 學 過 程 中 所 遭 遇 的 挑 戰 和 解 決 之 道, 並 且 補 充 觀 察 不 足 及 文 件 缺 乏 的 資 料, 同 時 透 過 對 話 進 行 相 關 概 念 上 的 立 即 釐 清 四 資 料 分 析 本 研 究 是 以 進 行 資 料 蒐 集 時 透 過 歸 納 的 方 式 進 行 分 析, 藉 由 持 續 蒐 集 資 料 並 且 將 教 師 使 用 的 戲 劇 教 學 策 略 進 行 歸 納, 例 如 : 老 師 運 用 教 師 入 戲 目 的 是 為 了 引 導 幼 兒 進 入 戲 劇 情 境 研 究 者 在 蒐 集 資 料 後, 將 會 議 紀 錄 觀 察 紀 錄 訪 談 資 料 等, 建 檔 分 類 ; 教 學 時 的 錄 音 以 及 訪 談 轉 譯 為 逐 字 稿, 同 時, 依 照 轉 譯 資 料 類 別 與 時 間 做 初 步 分 類 代 碼 整 理 ( 表 1 資 料 管 理 代 碼 簡 表 ), 並 且 在 訪 談 的 部 分, 對 象 以 小 林 老 師 為 主, 如 果 研 究 需 要 進 行 其 它 人 員 訪 談 會 加 註 其 名 字 與 職 稱 表 1 資 料 管 理 代 碼 簡 表 資 料 來 源 代 碼 方 式 例 子 觀 察 紀 錄 觀 察 記 錄 年 月 日 觀 察 記 錄 訪 談 訪 談 年 月 日 訪 談 教 師 教 學 省 思 教 學 省 思 年 月 日 教 案 肆 研 究 結 果 本 研 究 旨 在 探 究 一 位 具 有 幼 教 背 景 的 專 職 戲 劇 老 師, 在 她 二 十 幾 年 的 教 學 經 驗 中, 其 課 程 設 計 上 如 何 思 考 以 及 如 何 將 幼 教 的 專 業 知 識 與 戲 劇 的 專 業 知 能 進 行 結 合 與 運 用 從 小 林 老 師 進 行 課 程 的 過 程 中, 她 是 相 當 重 視 孩 子 們 的 先 備 經 驗, 當 孩 子 的 先 備 經 驗 較 不 豐 富 時, 會 以 團 討 的 方 式 先 幫 孩 子 們 建 立 經 驗, 提 供 孩 子 們 學 習 的 方 向, 並 且 經 常 使 用 讚 美 來 增 加 孩 子 的 信 心 與 表 達 力, 若 孩 子 們 的 先 備 經 驗 足 以 自 行 創 作 時, 老 師 則 會 將 主 導 權 交 還 給 孩 子, 讓 孩 子 們 可 以 充 分 發 揮 自 己 的 創 意 與 想 像 力 在 這 次 的 觀 察 記 錄 中, 小 林 老 師 所 使 用 的 教 學 策 略, 在 一 開 始 運 用 較 多 的 教 師 入 戲 進 行 課 程, 例 如 : 老 鼠 裁 縫 師 小 魔 法 師 老 鼠 阿 吉, 藉 由 故 事 主 人 翁 的 角 色 帶 領 孩 子 進 入 戲 劇 的 殿 堂 等 到 孩 子 們 開 始 熟 悉 整 個 課 程 的 模 式 以 及 所 要 進 行 的 活 動 內 容 時, 老 師 會 將 入 戲 的 角 色 戲 份 漸 漸 減 弱, 有 時 候 會 改 用 旁 白 口 述 引 導 的 方 式 協 助 孩 子 另 外 老 師 也 會 同 時 運 用 聲 音 融 入 教 學, 使 整 個 戲 劇 活 動 能 更 有 生 命 力, 並 藉 由 聲 音 的 高 低 音 大 小 聲 快 慢 的 速 度 感 和 不 同 的 音 色, 為 幼 兒 營 造 不 同 的 情 境, 使 幼 兒 能 更 融 入 活 動 中
6 66 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 因 此 從 課 程 設 計 到 教 學 策 略, 小 林 老 師 希 望 透 過 各 種 不 同 的 戲 劇 教 學 活 動, 運 用 多 元 化 的 教 學 策 略, 引 起 孩 子 對 戲 劇 的 興 趣, 提 昇 孩 子 對 事 物 的 想 像 力 與 創 造 力, 讓 孩 子 勇 於 在 活 動 中 表 達 自 己 的 想 法, 並 藉 由 著 戲 劇 課 各 種 不 同 肢 體 的 伸 展 方 式, 達 到 促 進 肢 體 動 作 發 展 及 肢 體 開 發, 也 會 在 課 程 中 與 他 人 培 養 團 體 合 作 機 會, 而 建 立 良 好 人 際 關 係, 最 重 要 的 透 過 戲 劇 活 動 的 方 式, 讓 孩 子 們 盡 情 的 展 現 自 我, 同 時 在 這 過 程 中 與 孩 子 們 一 起 統 整 過 去 的 學 習 經 驗, 這 都 是 小 林 老 師 希 望 藉 由 戲 劇 教 學 所 達 到 的 教 學 目 標 一 幼 兒 戲 劇 教 師 教 學 策 略 ( 一 ) 教 師 入 戲 : 教 師 化 身 故 事 中 的 角 色 教 師 入 戲 是 戲 劇 教 學 中 教 師 常 用 的 參 與 技 巧, 透 過 第 一 人 稱 的 方 式 在 情 境 當 中 扮 演 劇 中 的 某 些 人 物, 老 師 運 用 所 扮 演 的 角 色 的 特 質 來 引 發 幼 兒 的 參 與 ( 林 玫 君,2005; 陳 仁 富 黃 國 倫 譯, 2010; 陳 韻 文 張 鐙 尹 譯,2008; 舒 志 義 李 慧 心 譯,2005; 張 曉 華,2008; 廖 順 約,2006; 鄭 黛 瓊 譯,1999) 教 師 入 戲 中 教 師 扮 演 不 同 等 級 的 教 學 角 色, 而 小 林 老 師 較 常 使 用 的 為 具 權 威 性 角 色 團 體 中 一 員 挑 釁 者 與 彈 性 角 色 這 四 種 1. 權 威 性 角 色 權 威 性 角 色 在 劇 中 是 屬 於 掌 控 整 個 戲 劇 的 氣 氛, 並 刺 激 幼 兒 即 時 反 應 與 動 作, 這 類 的 角 色 通 常 會 是 國 王 老 師 父 母 校 長 等 ( 林 玫 君,2005; 陳 仁 富 黃 國 倫 譯,2010; 張 曉 華,1995; 鄭 黛 瓊 譯,1999) 在 小 林 老 師 的 課 程 當 中, 學 期 初 的 時 候 老 師 會 比 較 常 扮 演 這 樣 的 角 色, 或 是 在 孩 子 的 前 經 驗 比 較 不 足 時, 需 要 較 多 的 引 導 或 刺 激 時 老 師 就 會 扮 演 劇 中 較 具 權 威 的 角 色 奇 妙 世 界 這 個 主 題 一 開 始 的 時 候, 小 林 老 師 為 了 要 讓 孩 子 瞭 解 黑 夜 與 白 天 的 不 同, 帶 了 一 個 關 於 老 鼠 裁 縫 師 幫 太 陽 和 月 亮 縫 製 衣 服 的 活 動, 在 這 次 的 活 動 當 中 老 師 扮 演 的 就 是 老 鼠 裁 縫 師 的 角 色, 透 過 主 要 的 角 色 逐 步 引 導 孩 子 們 去 思 考 白 天 和 黑 夜 會 發 生 什 麼 事 情 情 境 1: 中 小 班, 小 林 老 師 邀 請 孩 子 幫 太 陽 和 月 亮 設 計 衣 服, 從 中 分 辨 黑 夜 與 白 天 的 不 同 T: 我 們 來 幫 太 陽 設 計 一 件 衣 服 好 了! T: 可 是 可 是 太 陽 的 衣 服 會 有 什 麼 圖 案 呢? C: 藍 色 T: 藍 色 的 什 麼? 藍 色 的 天 空, 還 有 嗎? C: 白 色 的 襯 衫 T: 白 天 的 時 候 會 有 些 什 麼 事 情 發 生 呢? 疑, 小 穎 知 道 C: 爸 爸 去 上 班, 我 去 上 學 T: 可 是 阿, 老 鼠 裁 縫 師 年 紀 大 了 記 不 得 那 麼 多 圖 案, 可 不 可 以 請 小 朋 友 幫 個 忙? 把 那 個 太 陽 先 生 上 面 的 圖 案 變 出 來 好 嗎? CS: 好 ( 觀 察 記 錄 )
7 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 67 情 境 1 中 小 林 老 師 扮 演 老 鼠 裁 縫 師, 和 孩 子 們 討 論 白 天 會 發 生 的 事, 並 邀 請 孩 子 們 一 起 幫 助 老 鼠 裁 縫 師 縫 製 衣 服, 透 過 這 樣 的 主 導 性 角 色, 引 導 孩 子 進 入 戲 劇 的 情 境 當 中, 並 激 發 孩 子 們 的 想 像 力 2. 團 體 中 一 員 團 體 中 的 一 員 在 是 老 師 扮 演 劇 中 的 一 份 子, 運 用 提 問 的 方 式 和 孩 子 們 進 行 互 動, 透 過 這 樣 的 方 法 間 接 的 掌 握 劇 情 的 發 展 ( 林 玫 君,2005; 陳 仁 富 黃 國 倫 譯,2010; 張 曉 華,1995; 鄭 黛 瓊 譯,1999) 這 時 候 的 老 師 是 與 孩 子 同 一 陣 線 的, 比 較 常 使 用 我 們 去 發 言, 讓 孩 子 們 覺 得 老 師 和 他 們 都 是 故 事 中 的 成 員, 立 場 是 和 他 們 一 樣 的 小 林 老 師 在 運 用 這 一 類 型 的 入 戲 方 式 是 孩 子 已 經 對 戲 劇 有 一 定 的 先 備 經 驗, 所 以 老 師 會 給 孩 子 們 較 多 的 空 間 去 發 展 劇 情, 但 是 因 為 老 師 需 要 掌 控 整 個 局 面, 所 以 還 是 會 以 故 事 中 的 主 要 角 色 作 為 入 戲 時 的 角 色 在 情 境 2 當 中 小 林 老 師 化 身 為 故 事 中 的 主 角 小 老 鼠 阿 吉 準 備 帶 著 一 群 小 老 鼠 去 尋 找 發 光 寶 石 情 境 2: 中 小 班, 老 師 和 孩 子 們 演 出 米 羅 的 發 光 寶 石 T: 對 對 對, 各 位 各 位, 等 一 下 呢, 就 跟 著 我 喔 我 帶 你 們 到 海 邊 去 找 那 個 石 頭 喔 T: 喔! 這 樣 子 各 位 村 民 們, 現 在 呢, 你 們 可 以 回 家 呢, 去 準 備 你 們 的 行 李 跟 背 包, 喝 的 啦 吃 的 啦 帶 一 點 我 們 待 會 就 出 發 啦 等 一 下 阿, 還 是 回 到 這 裡 集 合 阿 CS: 好 ( 小 孩 開 始 發 出 唧 唧 的 叫 聲 ) T: 小 老 鼠 們 回 家 去 準 備 東 西, 兩 分 鐘 後 大 家 全 部 回 到 中 間 ( 觀 察 記 錄 ) 上 述 的 情 境 2 中, 小 林 老 師 扮 演 老 鼠 阿 吉 要 帶 著 小 老 鼠 們 ( 孩 子 ) 一 起 去 尋 找 發 光 寶 石, 從 孩 子 和 老 師 的 對 話 中 較 常 看 到 老 師 使 用 的 都 是 以 我 們 的 口 吻 用 語 去 和 孩 子 們 對 話, 讓 孩 子 知 道 在 這 個 活 動 中 他 和 孩 子 們 的 身 份 是 一 樣 的 在 這 個 情 境 脈 絡 下, 雖 然 老 師 是 主 要 的 角 色, 但 是 在 用 語 上 以 我 們 為 主, 所 以 當 老 師 在 提 醒 一 些 事 情 時, 孩 子 們 會 自 然 而 然 的 受 到 老 師 的 影 響, 但 是 又 不 會 破 壞 整 體 戲 劇 的 感 覺, 同 時 也 讓 孩 子 更 容 易 融 入 整 個 戲 劇 課 程 當 中 3. 挑 戰 者 挑 戰 者 在 戲 劇 當 中 是 一 個 比 較 具 有 威 脅 性 的 角 色, 通 常 是 帶 領 者 所 扮 演 的 另 一 個 團 體 或 是 另 一 種 聲 音, 藉 由 對 立 的 角 色 或 立 場 來 挑 戰 參 與 者, 同 時 也 能 增 加 戲 劇 的 張 力, 使 孩 子 們 能 面 對 問 題 和 障 礙 ( 林 玫 君,2005; 陳 仁 富 黃 國 倫 譯,2010; 張 曉 華,1995; 鄭 黛 瓊 譯,1999) 在 情 境 3 當 中, 小 林 老 師 為 了 要 更 強 化 孩 子 們 對 於 白 天 與 黑 夜 的 印 象, 設 計 了 一 個 關 於 白 白 村 與 黑 黑 村 的 故 事, 邀 請 孩 子 們 分 別 扮 演 白 白 村 的 白 老 鼠 和 黑 黑 村 的 黑 老 鼠, 同 時 也 請 兩 個 村 落 的 小 老 鼠 ( 孩 子 ) 互 相 到 對 方 的 村 落 作 客, 在 這 個 故 事 當 中 老 師 扮 演 的 是 一 隻 餓 了 很 久 野 貓, 去 增 加 這 個 戲 劇 的 張 力 情 境 3: 中 小 班, 老 師 用 自 編 故 事 要 讓 孩 子 感 受 黑 與 白 的 對 比 T:ㄟ, 白 白 村 的 小 老 鼠 跑 到 黑 黑 村 來 了 T: 哇, 這 個 大 花 貓 一 看
8 68 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 T: 喵, 哇! 好 肥 的 白 老 鼠 阿, 一 定 大 飽 餐 一 頓 啦 ( 老 師 從 旁 白 化 身 為 貓 咪 開 始 去 抓 白 白 村 的 老 鼠 們, 代 表 白 白 村 的 孩 子 們 看 到 老 師 接 近 全 部 一 口 氣 都 跑 回 白 白 村 的 地 方 ) T: 剛 才 不 是 很 多 白 老 鼠 怎 麼 一 下 子 就 不 見 了 ( 觀 察 記 錄 0517) 情 境 3 中, 小 林 老 師 入 戲 變 成 一 隻 花 貓 要 去 抓 跑 來 黑 黑 村 的 白 老 鼠 們, 使 得 在 黑 黑 村 扮 演 白 老 鼠 的 孩 子 們 飛 快 的 跑 回 白 白 村 花 貓 ( 老 師 ) 的 角 色 讓 整 個 故 事 多 了 衝 突 及 張 力, 同 時 也 呈 現 了 黑 與 白 的 強 烈 對 比 這 個 部 分 和 劇 場 元 素 中 的 張 力 概 念 是 相 同 的, 在 文 獻 中 也 提 到 了 劇 中 角 色 觀 點 的 不 同, 是 營 造 學 習 氣 氛 的 關 鍵, 能 使 幼 兒 對 整 個 活 動 保 持 興 趣 ( 陳 仁 富,2005b,2007,2010 譯 ; 劉 純 芬 譯,2005) 4. 小 結 小 林 老 師 用 教 師 入 戲 時 並 不 會 侷 限 某 一 種 類 型 的 使 用, 而 是 彼 此 交 替 進 行 活 動 的 在 訪 談 時 她 也 提 出 她 對 於 教 師 入 戲 的 想 法, 她 希 望 以 入 戲 的 方 式 和 孩 子 們 一 起 玩 戲 劇, 帶 領 孩 子 進 入 戲 劇 的 情 境 中, 同 時 她 也 希 望 這 個 過 程 中 孩 子 們 能 展 現 自 己 的 創 意, 因 此 他 才 會 不 斷 的 轉 換 角 色, 希 望 給 孩 子 們 更 多 的 發 揮 空 間 ( 二 ) 聲 音 運 用 戲 劇 中 的 重 要 角 色, 讓 表 演 更 有 生 命 聲 音 是 讓 戲 劇 活 起 來 一 個 很 重 要 的 元 素, 透 過 聲 音 的 變 化, 能 讓 整 個 表 演 更 有 生 命 力, 同 時 也 能 藉 由 聲 音 讓 孩 子 們 運 用 聽 覺 器 官, 去 感 受 聲 音 的 音 色 或 音 高 的 變 化 小 林 老 師 在 戲 劇 活 動 中 會 放 入 相 當 多 的 關 於 聲 音 的 元 素 在 其 中, 也 經 常 使 用 各 種 不 同 的 樂 器 營 造 出 各 種 不 同 的 情 境, 或 透 過 不 同 樂 器 所 發 出 不 同 音 色 讓 孩 子 去 分 辨 高 低 音 的 不 同, 以 及 速 度 感 上 的 不 一 樣 1. 聲 音 和 時 空 奇 妙 世 界 的 主 題, 主 要 在 講 黑 夜 與 白 天 的 不 同, 所 以 小 林 老 師 除 了 運 用 燈 光 的 開 關 以 外, 還 放 入 了 音 樂 元 素 部 分, 運 用 鐵 琴 的 高 亢 清 脆, 木 琴 的 飽 滿 渾 厚, 代 表 黑 夜 與 白 天 的 不 同, 孩 子 從 聽 覺 上 去 分 辨, 區 分 其 中 的 差 別 小 林 老 師 也 在 教 師 教 學 省 思 中 提 到 : 使 用 樂 器 提 供 一 種 象 徵, 讓 音 色 的 感 覺 結 合 白 天 和 晚 上, 發 現 孩 子 們 在 白 天 的 動 作 表 現, 會 在 中 水 平 的 空 間, 而 晚 上 的 動 作 表 現 卻 多 是 在 低 水 平 的 空 間 ( 教 師 省 思 ) 因 此 活 動 的 一 開 始, 她 先 用 白 牙 齒 和 黑 牙 齒 去 形 容 鐵 琴 與 木 琴 的 不 同, 並 且 讓 孩 子 在 聽 到 鐵 琴 的 聲 音 時 是 眼 睛 張 開 的, 在 聽 到 木 琴 的 時 候 是 眼 睛 閉 起 來 的, 在 活 動 結 束 後, 老 師 和 學 生 們 討 論 眼 睛 閉 起 來 和 眼 睛 張 開 的 不 同 情 境 4-1: 老 師 運 用 鐵 木 琴 聲 音 上 的 不 同 進 行 眼 睛 張 開 與 閉 上 的 活 動 T:: 你 看 這 邊 有 一 排 牙 齒, 這 邊 也 有 一 排 牙 齒 T:ㄟˊ 這 兩 排 牙 齒 有 什 麼 不 一 樣
9 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 69 C: 一 個 比 較 少 T: 一 個 比 較 少, 還 有 呢? 他 的 顏 色 呢 C: 一 個 是 黑, 一 個 是 白 一 個 是 木 琴, 一 個 是 鐵 琴 ( 孩 子 們 七 嘴 八 舌 的 討 論 ) T: 我 們 來 聽 聽 看, 有 什 麼 不 一 樣 ( 老 師 敲 鐵 琴 ) T:( 敲 完 鐵 琴 敲 木 琴 ) 疑, 白 牙 齒 和 黑 牙 齒 敲 出 來 的 聲 音 不 一 樣 喔! T: 等 一 下 呢, 我 要 請 小 朋 友 走 走 走, 當 我 說 開 始 的 時 候 呢 T: 你 可 以 開 始 走, 但 是 你 聽 到 白 牙 齒 唱 歌 的 時 候, 把 你 的 眼 睛 打 開 來 走 路 T: 如 果 你 聽 到 它 唱 歌 的 時 候 ( 敲 木 琴 ) 就 閉 起 來, 閉 起 來 走 路 ( 觀 察 ) 從 情 境 4-1 會 發 現, 小 林 老 師 先 讓 孩 子 用 眼 睛 去 觀 察 兩 種 樂 器 的 外 型 有 什 麼 不 同, 再 請 孩 子 聽 聽 看 聲 音 上 的 不 一 樣, 之 後 再 告 訴 孩 子 活 動 進 行 的 方 式, 以 及 請 孩 子 分 別 聽 到 兩 種 不 同 樂 器 的 聲 音 時 需 要 的 活 動 方 式, 透 過 這 樣 的 方 式 先 讓 孩 子 初 步 先 做 到 音 色 不 同 和 動 作 不 同 的 部 分, 爾 後 再 進 行 討 論 時 在 和 孩 子 去 探 討 兩 種 不 同 的 聲 音 和 不 同 的 動 作 時 帶 給 孩 子 們 的 感 受 情 境 4-2: 承 接 上 述 活 動 T: 眼 睛 閉 起 來 東 西 撞 到, 什 麼 東 西 撞 到? C: 會 撞 到 東 西 T: 那 眼 睛 張 開 呢? C: 會 像 在 跑 步 T: 像 跑 步 一 樣, 很 好 T: 還 有 沒 有 人 有 不 一 樣 的 感 覺 T: 好, 剛 剛 小 朋 友 都 有 講 到, 眼 睛 閉 起 來 黑 黑 的, 像 不 像 在 晚 上 C: 像! T: 那 眼 睛 睜 開 呢? 像 天 亮 了 呢, 要 出 去 玩 了 像 早 上 白 天 呢 ( 觀 察 ) 孩 子 在 這 個 情 境 4-2 的 活 動 中, 會 覺 得 當 眼 睛 閉 起 來 時 是 像 晚 上, 當 眼 睛 張 開 時 就 會 像 是 在 白 天, 在 配 合 上 兩 種 不 同 琴 音 的 配 合, 更 營 造 出 白 天 和 黑 夜 的 不 同 2. 聲 音 與 空 間 教 學 的 過 程 中, 小 林 老 師 會 運 用 一 些 樂 器 音 色 上 的 不 同 來 引 發 孩 子 的 聯 想, 例 如 : 鐵 琴 的 音 色 是 比 較 清 脆 響 亮 的, 木 琴 的 音 色 則 是 比 較 飽 滿 渾 厚 的, 因 為 音 色 的 不 同 也 能 營 造 出 空 間 感 的 不 同 情 境 5 的 活 動 中, 老 師 先 透 過 口 述 引 導 的 方 式, 接 著 讓 自 己 進 入 故 事 中 成 為 主 角, 帶 領 孩 子 們 進 行 老 鼠 村 低 低 中 中 高 高 運 動 會 的 活 動, 藉 此 讓 孩 子 能 分 辨 空 間 中 的 低 中 高 層 次, 同 時 運 用 鐵 琴 木 琴 和 鈴 鼓 三 種 不 同 音 色 的 樂 器, 讓 孩 子 透 過 聲 音 辨 別 空 間 層 次 情 境 5: 老 師 扮 演 老 鼠 村 長, 孩 子 們 則 都 是 小 老 鼠, 運 用 木 琴 鐵 琴 和 鈴 鼓 三 種 樂 器 的
10 70 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 音 色, 去 進 行 肢 體 發 展 空 間 的 概 念 T: 這 樣 好 了, 等 下 呢, 如 果 我 們 要 變 成 低 低 中 中 高 高 的 時 候 呢 老 鼠 村 長 都 不 用 講 話, 因 為 他 有 這 個 老 鼠 村 的 寶 貝 ( 拿 出 樂 器 ) T: 如 果 當 老 鼠 村 的 寶 貝 出 來 的 時 候 ( 敲 鐵 琴 ) 這 個 CS: 高 高 T: 怎 麼 這 麼 厲 害 阿 ( 敲 木 琴 ) 那 這 個 呢 CS: 中 中 CS: 低 低 低 T: 那 這 個 呢 ( 搖 鈴 鼓 ) CS: 中 中 中 T: 中 中 中 好, 很 好 還 會 唱 歌, 非 常 好, 那 現 在 呢 老 鼠 村 長 現 在 正 式 宣 布 運 動 會 開 始, 但 是 到 底 現 在 比 賽 什 麼 項 目 呢? 不 知 道, 要 請 你 聽 聲 音 ( 觀 察 ) 在 上 述 活 動 中 老 師 運 用 不 同 的 樂 器 聲 詢 問 孩 子, 孩 子 會 回 答 出 不 同 的 樂 器 帶 給 他 們 空 間 上 不 同 感 覺 所 以 孩 子 不 僅 是 透 過 口 述 的 方 式 去 瞭 解 空 間 層 次 上 的 不 同, 也 藉 由 樂 器 所 敲 擊 出 來 音 色 上 的 不 同 進 行 區 別, 這 提 高 了 孩 子 對 音 樂 音 色 高 低 不 同 的 敏 感 度, 以 及 在 視 覺 上 低 中 高 的 空 間 概 念 3. 聲 音 與 速 度 音 樂 節 奏 在 速 度 上 的 運 用 可 以 分 為 快 與 慢, 所 以 小 林 老 師 會 運 用 音 樂 的 這 個 特 性 讓 孩 子 分 辨 所 謂 的 快 與 慢 情 境 6: 老 師 敲 奏 木 琴 的 節 奏 讓 孩 子 分 辨 快 與 慢 的 不 同 T: 等 一 下 阿, 小 林 老 師 要 請 一 個 木 琴 小 姐 來 唱 歌, 她 唱 的 歌 阿 跟 你 們 剛 剛 唱 的 一 樣 好 聽, 然 後 當 她 唱 歌 的 時 後 呢, 可 以 請 小 朋 友 跟 著 一 起 跳 舞, 可 是, 當 他 停 下 來 的 時 後 呢? CS: 不 可 以 太 大 聲 然 後 呢, 如 果 她 唱 快 快 的 時 候 可 以 跟 著 他 怎 麼 樣? CS: 快 快 T: 如 果 她 慢 慢 的 時 候 呢 CS: 慢 慢 ( 觀 察 記 錄 ) 活 動 的 開 始 前, 老 師 會 先 讓 孩 子 聽 聽 木 琴 的 聲 音, 並 且 敲 出 快 與 慢 的 節 奏, 配 合 口 述 引 導 詢 問 孩 子 們 當 聽 到 琴 音 快 慢 時, 需 要 做 出 怎 樣 的 反 應, 達 到 老 師 讓 孩 子 們 瞭 解 速 度 快 慢 的 教 學 目 標 4. 聲 音 與 音 調 音 調 上 的 高 低 起 伏 快 慢 節 奏, 都 會 讓 孩 子 們 去 感 受 到 說 話 者 的 情 緒, 因 此 在 老 師 口 述 引 導 或 教 師 入 戲 的 時 候, 音 調 是 相 當 重 要 的 一 環 在 我 們 聽 故 事 或 欣 賞 戲 劇 時, 如 果 從 頭 到 尾 都 是 平 板 的 聲 音 時, 孩 子 們 一 下 子 就 會 失 去 興 趣 了, 因 為 他 們 感 受 不 到 故 事 的 張 力, 因 此 在 老 師 進 行 各 種 戲 劇 活 動 時, 音 調 是 相 當 吸 引 孩 子 們 的, 透 過 音 調 上 的 不 同, 不 論 是 男 生 低 沈 的 嗓 音 或 兩 人 爭
11 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 71 執 高 亢 的 聲 音, 還 是 開 心 玩 耍 的 孩 子 們 快 樂 的 聲 音, 這 都 能 讓 幼 兒 融 入 在 這 個 活 動 的 情 境 當 中 情 境 7: 老 師 進 行 教 師 入 戲 扮 演 三 個 不 同 的 角 色, 運 用 三 種 不 同 的 音 調 讓 孩 子 感 受 到 情 緒 的 不 同 T: 老 鼠 們 工 作 的 很 辛 苦 可 是 呢 每 個 人 都 認 真 工 作, 可 是 他 們 常 為 一 件 事 情 吵 架, 你 知 道 他 們 為 什 麼 吵 架 嗎?( 平 板 的 聲 音 但 是 最 後 有 疑 問 的 語 氣 ) T:( 老 師 扮 演 老 鼠 一 號 做 了 一 個 伸 懶 腰 動 作 ) 我 做 的 好 累 喔 ( 很 疲 倦 的 聲 音 ) 我 已 經 做 很 久 了 ㄟ 我 想 應 該 是 該 回 家 休 息 了 T: 那 個 老 鼠 一 號 呢 準 備 東 西 收 一 收 回 家 去 ( 正 常 平 版 的 音 調 ) T:( 老 師 扮 演 老 鼠 二 號 指 著 老 鼠 一 號 ) 老 鼠 一 號 你 怎 麼 回 去? 你 不 是 剛 剛 才 來 嗎? ( 疑 問 的 口 音 ) T:( 老 師 扮 演 老 鼠 一 號 ) 哪 是 我 已 經 來 工 作 很 久 了 ( 哈 欠 連 連 很 累 的 聲 音 ) T:( 老 師 扮 演 老 鼠 二 號 ) 看 你 是 想 偷 懶 吧! 才 會 說 工 作 很 久 ( 很 不 高 興 的 樣 子 ) T:( 老 師 扮 演 老 鼠 一 號 ) 不 是 啦!( 打 哈 欠 ) 我 已 經 工 作 很 久 了, 我 要 回 去 了 ( 揮 揮 手 揉 揉 眼 睛 又 打 了 個 哈 欠, 很 疲 憊 的 聲 音 ) T:( 老 師 扮 演 老 鼠 二 號 ) 吼! 他 才 剛 來 一 下 子 就 可 以 回 去 喔 ( 氣 急 敗 壞 的 樣 子, 聲 音 較 高 很 不 開 心 的 感 覺 ) T:( 老 師 扮 演 老 鼠 二 號 ) 那, 那 我 也 工 作 很 久 了 那 我 也 要 回 去 了! 再 見! T:( 老 師 扮 演 老 鼠 三 號 ) 老 鼠 一 號 老 鼠 二 號 你 們 怎 麼 可 以 這 樣 子, 你 們 都 跑 了, 嗚 怎 麼 辦? 全 部 的 工 作 都 變 成 我 一 個 人 的 ( 很 悲 傷 哭 泣 的 聲 音 ) ( 觀 察 記 錄 ) 小 林 老 師 在 活 動 當 中 會 因 為 每 一 個 角 色 的 不 同, 用 不 同 的 語 氣 和 音 調 去 表 達 情 緒, 讓 孩 子 們 可 以 從 這 些 語 氣 的 不 同 知 道 這 三 隻 小 老 鼠 他 們 各 自 的 心 情 轉 折, 同 時 也 讓 孩 子 瞭 解 進 行 戲 劇 活 動 時, 我 們 的 聲 音 可 以 表 達 我 們 的 情 緒, 也 可 以 透 過 聲 音 賦 予 這 個 角 色 生 命 力 5. 小 結 戲 劇 活 動 中 如 果 缺 少 了 聲 音 的 陪 襯, 很 多 時 候 無 法 讓 孩 子 去 瞭 解 活 動 欲 進 行 的 內 容, 因 為 如 果 只 有 平 淡 沒 有 任 何 音 調 時, 孩 子 無 法 去 理 解 這 當 中 的 差 別, 同 時 在 空 間 或 速 度 上, 透 過 樂 器 和 老 師 口 語 上 的 引 導, 孩 子 可 以 清 楚 明 確 的 知 道 所 謂 的 低 中 高 的 不 同, 以 及 在 速 度 上 快 與 慢 的 分 別, 但 是 如 果 這 些 活 動 全 部 都 只 是 透 過 口 頭 上 的 描 述, 少 了 樂 器 或 是 語 調 上 的 不 同, 就 缺 乏 了 層 次 感 因 此 小 林 老 師 透 過 樂 器 和 自 己 聲 音 上 的 音 調 變 化, 讓 孩 子 們 能 更 融 入 戲 劇 活 動 當 中, 也 從 中 讓 孩 子 能 瞭 解 空 間 速 度 快 慢 的 不 同, 使 孩 子 藉 由 聲 音 開 啟 了 他 們 的 想 像 力 和 創 造 力, 同 時 去 增 強 了 他 們 的 肢 體 開 發 部 分 ( 三 ) 教 師 與 幼 兒 的 關 係 戲 劇 教 學 活 動 當 中, 老 師 與 幼 兒 或 幼 兒 與 幼 兒 之 間 如 何 建 立 一 個 彼 此 信 賴 且 互 相 尊 重 的 關 係, 這 是 帶 領 戲 劇 活 動 的 一 個 重 要 關 鍵 在 這 部 分 分 為 下 述 二 點 進 行 討 論
12 72 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 1. 融 入 孩 子 的 世 界 教 學 現 場 中, 老 師 與 孩 子 的 關 係 如 果 是 建 立 良 好 的, 那 麼 老 師 在 進 行 活 動 時, 孩 子 比 較 能 融 入 在 其 中, 但 是 老 師 與 孩 子 的 關 係 是 需 要 時 間 去 共 同 建 立 的, 對 一 星 期 只 上 一 次 課 的 戲 劇 老 師, 有 時 候 和 孩 子 的 熟 識 度 會 比 較 不 夠, 而 信 任 感 就 比 較 難 建 立, 因 此 孩 子 在 課 堂 上 的 參 與 度 就 會 較 低, 教 師 在 常 規 的 控 制 也 比 較 不 易 小 林 老 師 會 在 孩 子 們 一 踏 進 教 室 時, 先 從 孩 子 的 臉 上 的 表 情 身 上 的 衣 服 這 幾 天 發 生 的 事 情 或 孩 子 看 到 他 的 第 一 眼 反 應 作 為 今 天 課 程 的 開 始, 藉 由 這 樣 的 方 式 拉 近 孩 子 與 他 的 距 離 如 她 所 說 的 : 有 時 候 我 會 用 小 朋 友 身 上 的 東 西 做 一 個 開 頭, 我 進 教 室, 孩 子 他 可 能 看 到 我 的 第 一 個 反 應, 也 許 是 一 句 話 也 許 是 某 一 個 事 情 的 一 個 描 述 ( 訪 談 ) 在 課 堂 活 動 中, 老 師 也 會 仔 細 觀 察 孩 子 上 課 的 反 應, 如 果 孩 子 反 應 比 較 不 佳 或 是 過 於 興 奮 的 狀 況, 老 師 會 先 將 這 樣 的 情 形 和 班 上 老 師 進 行 溝 通, 也 會 利 用 下 課 的 時 候 將 孩 子 留 下 來 談 談 剛 才 上 課 的 情 形, 從 中 去 瞭 解 孩 子 們 課 堂 反 應 背 後 的 因 素, 同 時 也 把 剛 才 狀 況 會 造 成 的 影 響 與 孩 子 一 起 討 論, 讓 孩 子 們 知 道 戲 劇 課 很 好 玩, 但 是 如 果 有 人 太 過 於 自 我 時, 就 會 打 斷 課 程, 可 能 就 沒 辦 法 玩 了 小 林 老 師 尊 重 每 個 孩 子 的 發 言 權 以 及 孩 子 們 的 創 意, 因 此 他 會 運 用 溝 通 的 方 式 去 了 解 孩 子 的 想 法, 透 過 這 樣 的 模 式 也 讓 孩 子 感 受 到 老 師 是 願 意 傾 聽 他 們 的 聲 音, 也 建 立 了 師 生 之 間 的 關 係 2. 等 待 孩 子 身 為 一 位 老 師 總 希 望 自 己 設 計 的 課 程 是 孩 子 們 所 喜 歡 且 願 意 參 與 的, 但 是 每 位 孩 子 有 興 趣 的 東 西 不 同, 對 事 情 的 專 注 度 也 不 一 樣, 老 師 的 課 程 設 計 再 怎 麼 精 彩 不 一 定 能 合 乎 每 一 位 孩 子 的 需 要 而 在 小 林 老 師 的 戲 劇 課 當 中 同 樣 的 也 會 有 孩 子 參 與 度 的 問 題, 孩 子 們 會 因 為 己 身 的 狀 況 不 一 定 能 整 堂 課 都 融 入 在 戲 劇 課 的 活 動 當 中, 有 時 候 孩 子 會 因 為 身 體 不 舒 服 個 性 上 較 害 羞 或 者 是 當 天 心 情 不 佳 等 各 種 可 能 性 都 會 讓 他 不 想 參 與 活 動, 當 孩 子 不 想 參 與 活 動 而 只 想 靜 靜 坐 在 一 旁 時, 小 林 老 師 的 處 理 情 形 會 是 選 擇 等 待 她 在 訪 談 時 說 到 : 孩 子 進 不 去 的 時 候, 我 也 不 勉 強 這 個 時 候 他 們 也 可 以 是 一 個 觀 眾, 也 是 演 員, 有 時 候 他 是 故 事 當 中 演 故 事 的 人, 也 許 他 也 是 這 個 故 事 當 中 聽 故 事 的 人 ( 訪 談 ) 小 林 老 師 採 用 一 種 站 在 孩 子 立 場 尊 重 孩 子 的 方 式, 當 他 還 在 適 應 這 個 環 境 時, 老 師 會 給 他 一 些 時 間, 讓 他 先 準 備 好 再 進 來 參 與 活 動, 並 不 會 馬 上 強 迫 孩 子 一 定 要 進 入 活 動 當 中, 因 為 當 他 準 備 好 了 他 就 會 進 來 了
13 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 73 伍 結 論 與 建 議 一 結 論 ( 一 ) 靈 活 多 元 的 教 學 策 略 教 師 運 用 教 學 策 略 是 相 當 靈 活 且 多 元 的, 在 教 學 的 過 程 中 以 教 師 入 戲 的 方 式 帶 領 孩 子, 一 開 始 會 使 用 較 具 權 威 的 角 色 進 行, 因 為 老 師 希 望 可 以 幫 助 孩 子 們 建 立 更 多 的 新 知 識, 包 含 了 肢 體 空 間 與 聲 音 上 的 運 用 例 如 : 老 師 想 為 孩 子 建 構 低 中 高 的 空 間 概 念 時, 她 是 扮 演 老 鼠 村 的 村 長 下 達 運 動 會 的 指 令, 同 時 搭 配 樂 器 音 色 的 不 同, 讓 幼 兒 更 能 理 解 低 中 高 的 差 別 這 也 運 用 了 身 體 進 行 非 口 語 的 表 達 方 式 另 外, 教 師 也 擅 長 使 用 音 樂 進 行 教 學 活 動, 透 過 音 樂 中 節 奏 的 快 慢 音 色 的 不 同 樂 器 的 特 色, 例 如 : 以 鐵 琴 和 木 琴 的 聲 音 去 代 表 白 天 與 黑 夜, 透 過 這 樣 的 方 式 讓 孩 子 們 進 行 觀 察 注 意 力 集 中 與 肢 體 伸 展 等 相 關 活 動 ( 二 ) 信 任 合 作 的 互 動 關 係 老 師 與 孩 子 之 間 兩 者 有 沒 有 建 立 良 好 的 信 任 關 係 是 整 個 課 程 推 動 是 否 順 暢 的 一 個 重 要 因 素 一 開 始 小 林 老 師 會 先 觀 察 孩 子 們 的 一 舉 一 動, 從 中 尋 找 孩 子 們 有 興 趣 的 事 物 例 如 : 上 週 的 戶 外 教 學 去 哪 裡 玩 看 到 了 些 什 麼, 這 都 是 引 起 孩 子 們 注 意 的 方 式 藉 由 共 同 的 話 題, 引 導 孩 子 們 進 入 今 天 的 戲 劇 活 動 另 外, 在 討 論 的 過 程 中, 孩 子 們 豐 富 的 想 像 力 以 及 有 時 候 天 外 飛 來 一 筆 的 想 法, 小 林 老 師 都 會 先 聽 完 孩 子 想 表 達 的 事 項, 給 予 肯 定 如 果 這 是 可 以 全 班 討 論 的 議 題, 老 師 就 會 將 議 題 延 伸 發 展 為 課 程 內 容, 讓 孩 子 們 知 道 老 師 是 尊 重 他 們 的 想 法 除 了 融 入 孩 子 的 世 界 和 尊 重 孩 子 的 發 言 外, 小 林 老 師 最 大 的 特 色 就 是 當 她 發 現 有 孩 子 不 願 意 參 與 戲 劇 活 動 時, 她 並 不 會 馬 上 要 求 孩 子 進 入 課 程 當 中, 而 是 去 瞭 解 他 不 願 意 加 入 的 原 因, 並 且 給 他 一 段 準 備 的 時 間, 讓 他 將 自 己 的 身 心 狀 態 調 整 好 後 再 進 入 到 戲 劇 課 當 中 如 同 小 林 老 師 教 師 省 思 中 提 到 : 孩 子 沒 有 完 全 投 入 活 動 一 定 有 他 的 原 因, 若 可 以 給 孩 子 多 一 些 可 能 性, 他 則 會 用 另 一 種 形 式 參 與 進 來, 不 需 太 多 提 醒 或 要 求 ( 教 師 省 思 ) 因 此 當 孩 子 有 了 這 段 預 備 期 之 後, 對 於 環 境 和 老 師 就 會 感 到 放 心, 在 這 樣 的 狀 態 下 進 入 戲 劇 課, 更 可 以 建 立 彼 此 的 信 任 關 係 不 僅 是 老 師 能 達 到 教 學 上 的 目 標, 孩 子 也 能 享 受 玩 戲 劇 的 快 樂 二 建 議 ( 一 ) 關 於 幼 稚 園 實 施 戲 劇 活 動 的 建 議 1. 教 師 應 善 用 戲 劇 教 學 於 課 程 當 中 戲 劇 在 主 題 課 程 中 扮 演 一 個 重 要 的 統 整 角 色, 透 過 戲 劇 的 演 出 以 及 開 發 肢 體 與 聲 音 的 部 分, 孩 子 們 能 藉 由 觀 察 模 仿 去 瞭 解 該 主 題 欲 呈 現 的 知 識, 也 提 升 了 孩 子 們 在 課 程 中 的 參 與 感, 並 延 伸 孩 子 們 的 經 驗, 讓 他 們 的 知 識 能 多 元 化 2. 培 育 園 所 專 業 的 戲 劇 活 動 教 師
14 74 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 師 資 培 育 機 構 能 與 劇 團 進 行 建 教 合 作 或 是 舉 辦 相 關 工 作 坊, 讓 未 來 要 踏 入 現 場 的 師 培 生 有 更 多 的 學 習 經 驗, 也 可 以 提 供 目 前 現 場 的 老 師 更 多 了 一 個 進 修 的 管 道, 提 昇 自 我 戲 劇 教 學 能 力, 培 育 專 業 的 戲 劇 教 師 ( 二 ) 對 後 續 研 究 的 相 關 建 議 1. 不 同 背 景 的 教 師 進 行 觀 察 與 紀 錄, 瞭 解 其 運 用 教 學 策 略 不 同 之 處 2. 未 來 研 究 可 從 探 究 個 案 老 師 所 使 用 的 參 考 資 料, 以 及 過 去 的 背 景 和 運 用 策 略 相 關 性 的 探 討 3. 輔 以 量 化 的 評 量 表 進 行 計 次, 輔 以 對 照 觀 察 資 料, 也 更 能 瞭 解 老 師 在 進 行 活 動 細 節 的 部 分, 讓 整 體 研 究 更 趨 於 完 整
15 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 75 參 考 文 獻 王 添 強 招 凱 穎 唐 美 欣 許 娜 娜 歐 頌 茵 鄭 兆 麟 劉 誠 (2007) 戲 劇 教 育 計 畫 資 料 冊 優 質 教 育 基 金 委 託 專 案 報 告 香 港 : 明 日 藝 術 教 育 機 構 & 香 港 浸 會 大 學 兒 童 發 展 研 究 中 心 臺 北 市 立 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 甘 季 碧 (2006) 教 育 戲 劇 (D.I.E.) 應 用 於 幼 稚 園 教 學 之 行 動 探 究 國 立 台 南 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 南 市 吳 昭 宜 (2002) 走 入 幼 兒 戲 劇 教 學 的 殿 堂 : 一 個 幼 稚 園 大 班 之 行 動 研 究 國 立 屏 東 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 屏 東 市 李 怡 貞 (2005) 台 北 市 幼 兒 保 育 人 員 運 用 創 作 性 戲 劇 教 學 之 現 況 及 相 關 因 素 研 究 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 周 淑 芬 (2010) 幼 稚 園 創 造 性 戲 劇 教 學 之 研 究 國 立 臺 北 教 育 大 學 幼 兒 與 家 庭 教 育 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 林 玫 君 ( 譯 )(1994) Barbara T. Salisbury 著 創 造 性 兒 童 戲 劇 入 門 (Theatre arts in the elementary classroom kindergarten through grade three) 台 北 市 : 心 理 林 玫 君 (1999) 幼 稚 園 戲 劇 教 學 之 行 動 研 究 實 例 載 於 國 立 台 東 師 範 學 院 舉 辦 之 1999 行 動 研 究 國 際 學 術 研 討 會 論 文 集,76-97, 台 東 縣 林 玫 君 (2005) 創 造 性 戲 劇 理 論 與 實 務 台 北 市 : 心 理 林 宣 妤 (2005) 運 用 創 造 性 戲 劇 於 幼 稚 園 情 緒 教 育 之 行 動 研 究 國 立 臺 南 大 學 教 育 經 營 與 管 理 研 究 所 碩 士 論 文 未 出 版, 台 南 市 林 靜 琍 (2006) 創 造 性 戲 劇 活 動 在 教 學 場 域 的 運 用 與 實 踐 -- 以 幼 稚 園 大 班 為 例 國 立 新 竹 教 育 大 學 語 文 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 新 竹 市 洪 佐 芳 蔡 淳 如 陳 仁 富 (2009) 觀 音 佛 祖 遊 羅 漢 門 : 內 門 景 義 國 小 附 幼 戲 劇 課 程 載 於 國 立 屏 東 教 育 大 學 舉 辦 之 第 三 屆 教 育 文 化 論 壇 : 幼 兒 / 文 學 / 戲 劇 / 以 戲 劇 為 鷹 架 的 學 習 研 討 會 論 文 集 ( 頁 ), 屏 東 市 張 小 萍 (2005) 幼 稚 園 戲 劇 教 學 之 行 動 研 究 - 以 中 班 幼 兒 為 例 國 立 屏 東 師 範 學 院 教 育 行 政 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 屏 東 市 張 曉 華 (1995) 創 作 性 戲 劇 教 師 運 用 之 教 學 技 巧 復 興 崗 學 報,55,57-87 張 曉 華 (2008) 表 演 藝 術 120 節 戲 劇 活 動 課 的 實 作 設 計 載 於 張 曉 華 郭 香 妹 康 瑛 倫 陳 俊 憲 陳 惠 芬 陳 鳳 桂 張 雪 莉 ( 合 著 ), 表 演 藝 術 120 節 戲 劇 活 動 課 : 九 年 一 貫 藝 術 與 人 文 領 域 表 演 藝 術 教 學 現 場 執 教 手 冊 ( 頁 17-38) 台 北 市 : 書 林 許 惠 慈 (2010) 幼 兒 戲 劇 教 學 信 念 發 展 之 歷 程 以 溫 暖 幼 兒 園 戲 劇 選 區 課 程 為 例 國 立 新 竹 教 育 大 學 幼 兒 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 新 竹 市 陳 仁 富 (2002) 創 造 性 戲 劇 的 課 程 設 計 與 實 踐 載 於 國 民 中 小 學 戲 劇 教 育 國 際 學 術 研 討 會 論
16 76 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 文 集 ( 頁 ), 台 北 市 陳 仁 富 (2005a) 戲 劇 與 繪 本 的 邂 逅 幼 兒 戲 劇 統 整 課 程 研 究 行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 專 題 研 究 計 畫 (NSC H ) 屏 東 縣 : 屏 東 師 範 學 院 幼 兒 教 育 學 系 陳 仁 富 (2005b) 教 育 戲 劇 在 幼 稚 園 實 施 之 教 學 省 思 載 於 屏 東 教 育 大 學 視 覺 藝 術 學 系 舉 辦 之 藝 術 教 育 研 究 的 回 顧 與 展 望 論 文 集 ( 頁 ), 屏 東 縣 陳 仁 富 (2007) 教 育 戲 劇 課 程 設 計 初 探 教 育 研 究 月 刊,161,76-88 陳 仁 富 黃 國 倫 ( 譯 )(2010) Jonothan Neelands 著 透 視 戲 劇 - 戲 劇 教 學 實 作 指 南 (Making sense of drama:a guide to classroom pracice) 台 北 市 : 心 理 陳 虹 伶 (2007) 創 作 性 戲 劇 教 學 對 提 升 幼 兒 創 造 力 之 影 響 - 以 一 個 幼 稚 園 的 教 學 行 動 研 究 為 例 台 北 市 立 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 陳 韻 文 張 鎧 尹 ( 譯 )(2008) Joe Winston, Miles Tandy 著 開 始 玩 戲 劇 4-11 歲 : 兒 童 戲 劇 課 程 教 師 手 冊 (Beginning drama 4-11) 台 北 市 : 心 理 舒 志 義 李 慧 心 ( 譯 )(2005) Jonothan Neelands & Tony Goode 著 建 構 戲 劇 : 戲 劇 教 學 策 略 70 式 (Structuring drama work:a handbook of available forms in theatre and drama) 台 北 市 : 成 長 文 教 基 金 會 黃 美 滿 (2001) 戲 劇 教 學 技 巧 - 說 故 事 成 長 幼 教 季 刊,48,54-55 楊 淑 芬 (2004) 幼 稚 園 教 師 運 用 戲 劇 於 教 學 思 考 歷 程 之 研 究 臺 北 市 立 師 範 學 院 國 民 教 育 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 北 市 廖 順 約 (2006) 表 演 藝 術 教 材 教 法 台 北 市 : 心 理 劉 純 芬 ( 譯 )(2005) John O'Toole & Julie Dunn 著 假 戲 真 作, 做 中 學 : 以 戲 劇 作 為 教 學 工 具, 幫 助 學 生 有 效 進 入 主 題 學 習 (In Pretending to Learn-Helping children to learn through DRAMA) 台 北 市 : 成 長 基 金 會 鄭 黛 瓊 (1995) 兒 童 戲 劇 在 幼 兒 教 育 上 的 應 用 國 教 月 刊,41,23-26 鄭 黛 瓊 朱 曙 明 黃 美 滿 廖 順 約 ( 主 編 )(1998) 藝 術 教 育 教 師 手 冊 - 幼 兒 戲 劇 篇 台 北 市 : 國 立 台 灣 藝 術 教 育 館 鄭 黛 瓊 ( 譯 )(1999) N. Morgan & J.Saxton 著 戲 劇 教 學 - 啟 動 多 彩 的 心 (Teaching Drama A mind of many wonders) 台 北 : 心 理 謝 琇 妃 (2009) 教 育 戲 劇 融 入 幼 兒 園 主 題 教 學 之 探 究 國 立 屏 東 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 屏 東 市 簡 如 秀 (2008) 教 育 戲 劇 應 用 在 幼 兒 友 誼 互 動 之 行 動 研 究 國 立 屏 東 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 論 文 全 國 博 碩 士 論 文 資 訊 網,097NPTT 羅 心 玫 (2007) 幼 兒 的 美 感 教 育 - 從 戲 劇 賞 析 課 程 出 發 國 立 台 南 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 論 文, 未 出 版, 台 南 市 嚴 祥 鸞 (1996) 參 與 觀 察 載 於 質 性 研 究 : 理 論 方 法 及 本 土 女 性 研 究 實 例 ( 頁 ) 台 北 :
17 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2012 第 9 期 77 巨 流 Boloton, G. (1979). Towards a Theory of Drama in Education (Logman)
18 78 幼 兒 戲 劇 教 學 策 略 之 個 案 研 究 Drama Teaching Strategies for Young Children: A Case Study Yi Chun Liu Teacher, Hsin-Chu City Gau-Feng Kindergarten Shu-Ying Liu Associate Professor, Early Childhood Education Department, National Hsin-Chu University of Education Abstract This study explores the teaching strategies of an experienced kindergarten drama teacher in a practical classroom setting. Using qualitative research and with reference to a range of data gathered through observation, interview and document analysis, the study details the methods used to initiate the young children s learning, how the teacher guided them to achieve course and lesson objectives and goals, and how she overcame the challenges she faced. The study shows how she not only uses specialized drama strategies such as teacher in role and side-coaching but also other diverse approaches including the integration of theater elements such as sound. Her strategies allowed for creativity in both teaching and learning. The study demonstrates the importance of trust and collaboration in interactive classroom relationships. The teacher observed the young children, understood their needs and allowed them time to prepare before guiding them into the world of drama. She let them learn through play. Her understanding of their daily lives allowed good relationships to be built with them. Keywords: kindergarten drama teacher, drama teaching strategy, case study.
一段“蝶蝶”上休的生命教育故事
一 段 蝶 蝶 不 休 的 生 命 教 育 故 事 幼 兒 園 生 命 教 育 之 實 踐 歷 程 幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2010 第 4 期 李 麗 娟 姚 維 芬 陳 宜 君 陳 萱 蔡 佩 其 劉 秋 燕 鄭 莉 君 四 季 藝 術 兒 童 教 育 機 構 教 研 中 心 四 季 藝 術 幼 稚 園 摘 要 本 研 究 以 做 中 學 之 蝴 蝶 飼 養 教 學 實 踐 活 動, 探
More information13-4-Cover-1
106 13 4 301-323 302 2009 2007 2009 2007 Dewey 1960 1970 1964 1967 303 1994 2008 2007 2008 2001 2003 2006 2007 2007 7 2013 2007 2009 2009 2007 2009 2012 Kendall 1990 Jacoby 1996 Sigmon 1996 1 2 3 20062000
More information台灣童謠主題教學運用於幼稚園之研究
1 2 30 4016 1. 2. 3. 4. A Study of Applying Theme Based Taiwanese Nursery Rhyme in kindergarten curriculum Fu Chih Sun Chun Sheng Wu Abstract The aim of this study was to use the theme based Taiwanese
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D204730342DB3AFC3FDA4E52DBDD7A4E5A5FEA4E52E646F63>
多 元 智 慧 與 多 元 感 官 教 學 在 表 演 藝 術 教 學 之 應 用 壹 前 言 隨 著 解 嚴 之 後 社 會 政 治 文 化 環 境 的 改 變, 表 演 藝 術 終 於 被 納 入 九 年 一 貫 課 程, 成 為 台 灣 中 小 學 藝 術 教 育 的 一 環 類 屬 藝 術 與 人 文 領 域, 表 演 藝 術 在 新 課 程 中 超 越 過 往 劇 場 專 業 教 育 的
More information<A448A4E5AAC0B77CBEC7B3F8B2C43132A8F7B2C434B4C15F E706466>
105 12 4 319-340 1 2 2 3 1 2 3 6 NVDA NVDA 2015 2014 320 5 37 22 5 2014 3000 2016 3 313 2016 12% inclusive education screen reader 321 2 3 2015 self-learning semi-structured interview 2002 2011 2008 322
More information58 特 殊 教 育 與 復 健 學 報 壹 研 究 動 機 與 背 景 教 育 成 敗, 繫 於 師 資 之 良 窳 教 育 部 於 2010 年 8 月 召 開 第 八 次 全 國 教 育 會 議 中, 師 資 培 育 與 專 業 發 展 為 一 項 重 要 的 討 論 議 題, 其 中 研 修
國 立 臺 南 大 學 特 殊 教 育 學 系 特 殊 教 育 與 復 健 學 報, 民 99,24 期,57 79 57 臺 灣 與 中 國 大 陸 視 障 教 育 師 資 培 育 制 度 之 比 較 以 臺 南 大 學 與 南 京 特 殊 教 育 職 業 技 術 學 院 為 例 莊 素 貞 國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 教 育 學 系 袁 東 浙 江 省 寧 波 市 盲 童 學 校 摘
More information1封面
國 立 屏 東 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 陳 仁 富 博 士 教 育 戲 劇 策 略 融 入 國 小 生 活 課 程 之 行 動 研 究 - 以 國 小 一 年 級 為 例 研 究 生 : 張 素 菁 撰 中 華 民 國 一 0 三 年 一 月 謝 詞 非 經 一 番 寒 徹 骨, 焉 得 梅 花 撲 鼻 香, 回 首 論 文 寫 作 的 日 子,
More information《課程與教學季刊》
嘉 大 教 育 研 究 學 刊, 第 32 期 游 :67- 政 男 90 2 0 1 4 國 立 嘉 義 大 學 教 育 學 系 教 師 指 導 學 生 自 編 鄉 土 教 材 之 過 程 與 結 果 之 探 索 游 政 男 * 摘 要 本 研 究 聚 焦 於 國 小 六 個 五 年 級 學 生 探 索 家 鄉 民 俗 的 過 程 與 結 果, 並 建 立 依 社 會 實 用 主 義 建 構 之
More information2013年【永齡希望小學】執行成果暨補救教學學術研討會
準 備 好 了 嗎? 數 學 課 輔 老 師 培 育 方 案 發 展 張 愉 敏 1* 熊 同 鑫 2 張 簡 湘 孺 3 1* 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 督 導 2 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 專 案 負 責 人 3 永 齡 希 望 小 學 臺 東 分 校 社 工 中 文 摘 要 兒 童 學 習 過 程 中, 教 師 扮 演 著 關 鍵 角 色 一 般 的 師 資 養 成
More informationhttps://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesumm
https://service002.sds.fcu.edu.tw/coursequest/course/coursesummary.jsp?strid=... Page 1 of 2 回 檢 索 畫 面 請 遵 守 智 慧 財 產 權 觀 念, 及 不 得 不 法 影 印 Please comply with all intellectual property rights laws when using
More informationMicrosoft Word - 51-01-095¶À°ê¾±¼B²»³q.doc
黃 國 勳 劉 祥 通 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 95 教 育 研 究 集 刊 第 五 十 一 輯 第 一 期 2005 年 3 月 頁 95-129 撲 克 牌 融 入 因 數 教 學 之 創 意 教 學 行 動 研 究 黃 國 勳 劉 祥 通 摘 要 針 對 兒 童 因 數 概 念 的 學 習 困 難, 研 究 者 分 別 設 計 了 二 個 不 同
More information附件1:
附 件 1: 全 国 优 秀 教 育 硕 士 专 业 学 位 论 文 推 荐 表 单 位 名 称 : 西 南 大 学 论 文 题 目 填 表 日 期 :2014 年 4 月 30 日 数 学 小 组 合 作 学 习 的 课 堂 管 理 攻 硕 期 间 及 获 得 硕 士 学 位 后 一 年 内 获 得 与 硕 士 学 位 论 文 有 关 的 成 果 作 者 姓 名 论 文 答 辩 日 期 学 科 专
More information文件1
The Action Research on Promoting Teachers Knowledge Management from Computerized Teaching Portfolios. =.05 The Action Research on Promoting Teachers Knowledge Management from Computerized Teaching Portfolios.
More information1 * 1 *
1 * 1 * taka@unii.ac.jp 1992, p. 233 2013, p. 78 2. 1. 2014 1992, p. 233 1995, p. 134 2. 2. 3. 1. 2014 2011, 118 3. 2. Psathas 1995, p. 12 seen but unnoticed B B Psathas 1995, p. 23 2004 2006 2004 4 ah
More information62 戲劇學刊 An Analysis of Cao-xie-gong Zhen in Tainan Abstract Te-yu Shih* Tainan is among the first areas that were developed in Taiwan, and there are a
61 * 1870 61-85 TAIPEI THEATRE JOURNAL 27 (2018): 61-85 School of Theatre Arts, Taipei National University of the Arts 2017.12.21 2018.1.11 * 62 戲劇學刊 An Analysis of Cao-xie-gong Zhen in Tainan Abstract
More information投影片 1
NSS Visual Arts 新 高 中 視 覺 藝 術 課 程 理 念 Rationale NSS Visual Arts Curriculum 新 高 中 視 覺 藝 術 課 程 透 過 學 習 視 覺 藝 術 所 發 展 的 技 巧 與 能 力, 應 用 於 日 常 生 活 與 工 作 上 The skills and abilities developed through studying
More information穨CY03518.PDF
487518 487 * * CY03518- 488 487518 489 * (preservice education) ( ) ( ) * 490 (mentoring triad student teaching triad Slick1997)( ) ( ) 491 ( 87a) ( 87b) ( 87c) ( ) 492 ( ) 85 493 (mentoring triad) (mentor)
More information續論
國 立 臺 北 教 育 大 學 學 報, 第 19 卷 第 1 期 (95 年 3 月 )23~50 王 士 禎 的 山 水 詩 ( 下 ): 神 韻 與 山 水 23 國 立 臺 北 教 育 大 學 王 士 禎 的 山 水 詩 ( 下 ): 神 韻 與 山 水 * 黃 雅 歆 摘 要 引 領 康 熙 詩 壇 的 王 士 禎, 匯 聚 有 清 以 來 詩 人 對 詩 歌 創 作 的 主 張, 加 以
More informationsmall fire59-004.indd
RReadingWritingArithmetic People with goals succeed because they know where they are going 2 Prepare our students for life Promote their thinking and broaden their horizons Owing to the infl ux of digital
More information南華大學數位論文
南 華 大 學 教 育 社 會 學 研 究 所 碩 士 論 文 高 職 智 能 障 礙 學 生 性 教 育 課 程 之 行 動 研 究 Action research of sex education for students with intellectual disability in a vocational school 研 究 生 : 蘇 淑 惠 指 導 教 授 : 林 昱 瑄 博 士 中
More information國小三年級閱讀理解教學行動研究
國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 國 小 中 年 級 弱 勢 低 成 就 學 童 閱 讀 理 解 補 救 教 學 行 動 歷 程 之 個 案 研 究 林 素 秋 國 立 屏 東 教 育 大 學 附 設 實 驗 國 民 小 學 教 師 兼 研 究 主 任 中 文 摘 要 本 研 究 是 以 兒 童 讀 書 會 進 行 閱
More information20
37 92 19 40 19 20 21 1 7 22 1/5 6/30 5/3030 23 24 25 26 1 2 27 1 2 28 29 30 5 8 8 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 A Study Investigating Elementary School Students Concept of the Unit in Fraction in Northern
More information度 身 體 活 動 量 ; 芬 蘭 幼 兒 呈 現 中 度 身 體 活 動 量 之 比 例 高 於 臺 灣 幼 兒 (5) 幼 兒 在 投 入 度 方 面 亦 達 顯 著 差 異 (χ²=185.35, p <.001), 芬 蘭 與 臺 灣 幼 兒 多 半 表 現 出 中 度 投 入 與 高 度
臺 灣 與 芬 蘭 幼 兒 園 室 內 自 由 遊 戲 內 涵 之 探 討 林 昭 溶 毛 萬 儀 經 國 管 理 暨 健 康 學 院 幼 兒 保 育 系 副 教 授 joyce@ems.cku.edu.tw 吳 敏 而 國 家 教 育 研 究 院 研 究 員 rozwu@mail.naer.edu.tw wanyi@ems.cku.edu.tw 摘 要 自 由 遊 戲 被 視 為 是 幼 兒 的
More information南華大學數位論文
I II Abstract This study aims at understanding and analysing the general situation and predicament of current educational development in Savigi tribe and probing the roles played by the school, the family
More information幼 兒 教 育 年 刊 改 善 一 位 幼 兒 岡 儕 關 係 之 行 動 研 究 莊 淑 婷 台 中 市 黎 明 國 民 小 學 附 設 幼 稚 園 團 長 謝 瑩 慧 國 立 台 中 教 育 大 學 幼 兒 教 育 學 系 副 教 授 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 如 何 協 助 被 拒
幼 兒 教 育 軍 刊 改 善 一 位 幼 兒 同 儕 關 係 之 行 動 研 究 A Study oflmproving a Rejected Child's Peer Relations 莊 淑 婷 台 中 市 黎 明 國 民 小 學 附 設 幼 稚 園 團 長 Shu-Ting Ghuang Li-Ming Elementary school,taichungtaiwan 謝 瑩 慧 國 立
More information5 2012 2. 基 础 教 育 过 度 20 10 ~ 12 2011 60 720 65% 9 1 3 2 5 4 2005 3 6
2 0 1 2 9 Sept. 2 0 1 2 4 1 5 Journal of Shanghai Normal University Philosophy & Social Sciences Edition Vol. 41 No. 5 G521 A 1004-8634 2012 05-0005- 16 200234 中 国 教 育 存 在 学 前 教 育 过 早 基 础 教 育 过 度 高 等 教
More information102 教 育 資 料 集 刊 第 四 十 六 輯 2010 各 國 中 等 教 育 The Reform of Special Education in Japan Cheng Fen Chang * Abstract Since 1979, the Japanese system of spec
日 本 特 殊 教 育 的 改 革 101 日 本 特 殊 教 育 的 改 革 * 張 正 芬 摘 要 日 本 自 1979 年 起 即 確 立 以 盲 校 聾 校 養 護 學 校 為 主 軸 的 特 殊 教 育 制 度, 在 全 國 各 地 設 置 盲 校 聾 校 及 分 別 以 肢 體 障 礙 身 體 病 弱 智 能 障 礙 學 生 為 對 象 的 養 護 學 校 2007 年 ( 平 成 19
More information. 弘 光 學 報 59 期. 壹 前 言 台 灣 光 復 之 前, 只 有 極 少 數 原 住 民 零 散 地 移 居 西 部 各 城 市 但 1960 年 代 之 後, 由 政 府 主 導 的 工 業 化 和 市 場 化 的 持 續 擴 張, 使 得 各 原 住 民 族 的 原 居 地 先 後
. 原 住 民 在 都 市 謀 生 的 艱 辛 歷 程 之 研 究 : 以 三 個 受 助 個 案 為 例. 原 住 民 在 都 市 謀 生 的 艱 辛 歷 程 之 研 究 : 1 以 三 個 受 助 個 案 為 例 郭 俊 巖 1* 黃 明 玉 2 1 靜 宜 大 學 社 會 工 作 與 兒 童 少 年 福 利 學 系 2 靜 宜 大 學 青 少 年 兒 童 福 利 學 系 碩 士 台 北 縣 家
More informationI
The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement and Learning Transfer of Grade 5 Students in Primary Schools I II Abstract The Effect of Guided Discovery on The Learning Achievement And Learning
More informationE I
Research on Using Art-play to Construct Elementary School Students' Visual Art Aesthetic Sensibility ~Case of Da-Yuan Elementary School E I E II Abstract Research on Using Art-play to Construct Elementary
More information221-252
BIBLID 0254-4466(2002)20:1 pp. 221-252 20 1 91 6 * 221 222 20 1 Edward Morgan Forster, 1879-1970 flat character round character 1 2 3 4 1 Edward Morgan Forster 1990 92 2 1 102-103 3 1 104 4 1 99 223 5
More information95 12 Lightfoot Willie 2002 Baroody Children s Mathematical Thinking 2000 116
115~128 95 12 Journal of Kun Shan University, Vol.3, pp.115~128dec, 2006 * ** * ** 1994 2000 America 2000: An Educational Strategy 2000 America 2000Educate America Act of 1994 1997 Excellence in School
More information作 主 动 追 求 知 识 获 取 技 能, 在 心 理 和 生 理 上 都 非 常 积 极 的 个 体 (Zimmerman & Pons, 1986) 在 此 期 间, 自 我 效 能 感 (self-efficacy) 自 我 控 制 (self-control) 自 我 管 理 (self-
网 络 环 境 中 英 语 学 习 者 自 我 调 控 的 个 体 特 征 研 究 A Qualitative Study of Chinese EFL Learners Online Self-regulation * 1,2 郑 春 萍, 穆 婕 2, 章 僖 格 2, 苑 仁 庆 2, 李 芒 1 北 京 师 范 大 学 教 育 学 部 2 北 京 邮 电 大 学 人 文 学 院 * zhengchunping@bupt.edu.cn
More informationAnsell Gash ~ ~ Rhodes ~ H. Haken 20 90
2012 4 162 2012 7 Comparative Economic & Social Systems No. 4 2012 Jul. 2012 C916 A 1003-3947 2012 04-0157-12 158 2012 4 1999 284 1 Ansell Gash 2007 543 ~ 571 2006 34 ~ 35 2009 2011 2011 1 2001 200 2002
More information穨CY03519.PDF
519544 519 * * CY03517- 520 519544 521 * 1987 76 ( 86) 1993 1995 * 522 ( 86 87) 20 ( 1991) 523 1 1 524 1949 22 3 5 ( 86) 1. 2. 3. 4. ( 72) ( 1993 1997) 525 34 5 4 10 34 2 526 134 2 2 527 19 ( 1996) ( 19881991)
More informationAbstract This study adopted qualitative analysis, focusing on situational contexts, obtaining data from natural situations. Through the process of par
客 家 庄 帅 稚 園 實 施 鄉 土 教 學 研 究 劉 佳 琪 臺 中 市 客 庄 帅 稚 園 e8608229tw@gmail.com 中 文 摘 要 對 於 客 家 庄 生 活 的 體 驗, 依 稀 只 是 片 斷 的 兒 時 生 活 記 憶, 重 新 回 到 這 個 有 點 熟 悉 卻 又 很 陌 生 的 家 鄉, 讓 我 想 隨 著 帅 兒 一 起 進 入 社 區 展 開 尋 根 之 旅
More information9823602
朝 陽 科 技 大 學 幼 兒 保 育 系 碩 士 論 文 幼 教 師 施 行 性 教 育 之 經 驗 探 究 Preschool teachers teaching experience in sex education 指 導 教 授 : 曹 俊 德 博 士 研 究 生 : 蘇 莉 妤 中 華 民 國 104 年 7 月 30 日 朝 陽 科 技 大 學 幼 兒 保 育 系 Early Childhood
More informationMicrosoft Word - 科學教育學刊-33期-全文-1000620.doc
屏 東 教 大 科 學 教 育 2011 年,33,27-40 資 訊 科 技 融 入 國 小 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 教 學 之 研 究 與 省 思 潘 淑 琦 臺 南 大 學 教 育 經 營 與 管 理 研 究 所 博 士 候 選 人 黃 秀 霜 臺 南 大 學 教 育 學 系 教 授 摘 要 本 研 究 以 研 究 者 任 教 之 國 小 四 年 級 學 生 為 研 究 對
More information生涯規劃團體尊女性幼教人員生涯規劃行為之輔導效果
幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2009 第 3 期 75 許 幼 兒 一 個 美 好 的 環 境 - 幼 兒 園 中 介 空 間 初 探 周 怡 伶 段 慧 瑩 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 研 究 生 國 立 台 北 護 理 學 院 嬰 幼 兒 保 育 系 副 教 授 摘 要 環 境 猶 如 無 聲 的 教 師, 潛 移 默 化 地 引 導 幼 兒 發 展 與 學 習
More information本 刊 特 稿 CHILDREN STUDY 各 种 声 音 拟 音 词 的 使 用, 会 使 诗 歌 的 语 言 更 为 生 动 形 象, 音 调 悦 耳, 对 童 诗 自 然 非 常 合 适 将 大 自 然 的 声 音 用 拟 音 词 表 达, 并 且 呈 现 在 诗 中, 是 童 诗 之 所
CHILDREN STUDY 本刊特稿 少年儿童研究 2012 07 略谈童诗的音乐美 以金波童诗为例 周晓波 屠 洁 诗与音乐有着天然的 不可分割的关系 童 他的许多童诗之所以被改编成儿歌的重要原因之 诗更是如此 童诗源于 五四 时期的新诗 秉 一 其表现形式通常是在诗句的韵脚使用相同或 承了新诗朴素 自由 注重音韵感和节奏感的鲜 相近的韵母 使朗诵或吟咏时产生琅琅上口 铿 明特点 因为童诗是为少年儿童所写
More information高餐通識教育學刊 第六期 On the Tea Culture in Verses of the Yuan Dynasty Shu-Hung Chuang Assistant professor, National Open University Abstract Tang poetry, Sung
高餐通識教育學刊 第六期 頁 189-216 中華民國九十九年十二月 NKUHT Journal of General Education Vol.6, pp.189-216, December 2010 也談元代散曲中的茶文化 莊淑紅 國立空中大學人文學系兼任助理教授 摘要 在中國文學中 唐詩 宋詞 元曲扮演了舉足輕重的角色 它們記錄並傳承著中 古時代的東方文化 記敘了那個時空下璀璨的中國歷史 在本論文中
More informationMicrosoft Word - 建構企業訓練之課程發展模式.doc
建 構 企 業 訓 練 之 課 程 發 展 模 式 張 瑞 村 朝 陽 科 技 大 學 師 資 培 育 中 心 副 教 授 摘 要 人 力 資 源 是 企 業 組 織 創 造 競 爭 優 勢 的 重 要 因 素, 企 業 組 織 基 於 本 身 的 經 營 策 略 與 發 展 需 要, 經 由 企 業 訓 練 培 育 所 需 的 人 力 資 源, 是 最 有 效 的 途 徑 企 業 訓 練 與 公
More information財團法人張思恒文教基金會
資 訊 社 會 研 究 (12) 頁 213-240,2007 年 1 月 台 灣 數 位 內 容 產 業 專 業 人 才 培 訓 問 題 探 討 : 以 遊 戲 動 畫 產 業 為 例 洪 雅 玲 輔 仁 大 學 影 像 傳 播 學 系 jazzyl@ms32.hinet.net 摘 要 本 研 究 想 以 一 個 專 業 技 術 培 育 者 的 角 色, 從 學 界 的 培 訓 與 產 界 的
More informationAvision
單 單 DOl: 10.6249/SE.20 13.64.3.4 收 稿 日 期 : 2013/8/26 修 訂 日 期 ; 201319/12 接 受 日 期 : 2013/9112 古 典 散 文 教 學 重 點 與 方 法 從 兒 時 記 趣 出 發 李 清 筠 副 教 授 團 立 臺 灣 師 範 大 學 圖 文 學 系 摘 要 ( 兒 時 記 趣 ) 是 中 學 階 段 許 多 學 生 第
More informationMicrosoft Word - 01李惠玲ok.doc
康 寧 學 報 11:1-20(2009) 1 數 位 學 習 於 護 理 技 術 課 程 之 運 用 與 評 值 * 李 惠 玲 ** 高 清 華 *** 呂 莉 婷 摘 要 背 景 : 網 路 科 技 在 教 育 的 使 用 已 成 為 一 種 有 利 的 教 學 輔 助 工 具 網 路 教 學 的 特 性, 在 使 學 習 可 不 分 時 間 與 空 間 不 同 進 度 把 握 即 時 性 資
More information在 应 用 实 践 上 指 导 性 建 议 ( 黄 白,2008) 近 几 年 来, 国 家 政 府 在 教 育 方 面 高 度 重 视 教 育 信 息 化 工 作, 相 继 出 台 一 系 列 政 策 文 件 和 规 范 来 促 进 和 推 动 信 息 技 术 在 教 育 教 学 领 域 的 广
乡 村 教 师 专 业 发 展 现 状 及 基 于 实 践 场 的 支 持 策 略 研 究 Present Situation and Strategy of Rural Teachers Professional Development in Teaching Practice Field 经 倩 霞, 蒋 梦 璐, 杨 玲 玉, 包 昊 罡, 张 进 宝 * 北 京 师 范 大 学 教 育 学
More information44 臺 大 中 文 學 報 人 對 災 異 說 牽 附 荒 誕, 甚 不 苟 同 ; 亦 不 當 漠 視 此 一 獨 特 之 現 象 否 則 對 於 西 漢 經 學 發 展 之 論 述, 就 恐 有 誤 解, 甚 至 失 實 作 者 基 於 以 往 對 春 秋 公 羊 災 異 說 洪 範 五 行
臺 大 中 文 學 報 第 五 十 二 期 2016 年 3 月 頁 43 ~ 94 臺 灣 大 學 中 國 文 學 系 西 漢 經 學 的 另 類 戰 場 : 從 宣 元 成 三 朝 災 異 說 之 發 展 為 例 黃 啟 書 * 提 要 歷 來 學 者 根 據 有 限 文 獻, 對 於 漢 代 經 學 發 展 之 描 述, 堪 謂 完 備 然 在 兩 漢 經 說 文 獻 多 半 亡 佚 的 情
More information1對外華語文詞彙教學的策略研究_第三次印).doc
37 92 1 16 1 2 3 4 5 6 7 8????? 9????????? 10???????????????????? 11? 12 13 14 15 16 The Strategy Research of Teaching Chinese as a Second Language Li-Na Fang Department of Chinese, National Kaohsiung
More informationMicrosoft Word - 論文獎助扉頁5份.doc
本 論 文 獲 行 政 院 客 家 委 員 會 100 年 客 家 研 究 優 良 博 碩 士 論 文 獎 助 國 立 屏 東 教 育 大 學 文 化 創 意 產 業 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 指 導 教 授 : 鍾 屏 蘭 博 士 台 灣 客 家 令 子 的 內 涵 及 其 在 教 育 上 之 應 用 研 究 生 : 馮 詠 書 撰 中 華 民 國 100 年 7 月 謝 誌 三 年
More information62 互 動 性 裝 置 藝 術 對 幼 保 系 學 生 壓 力 情 緒 療 癒 影 響 之 案 例 探 究 62 壹 緒 論 一 研 究 背 景 與 動 機 根 據 財 團 法 人 董 氏 基 金 會 於 2008 年 1 對 大 學 生 主 觀 壓 力 來 源 與 憂 鬱 情 緒 相 關 性 研
幼 兒 教 保 研 究 期 刊 2015 第 15 期 61 互 動 性 裝 置 藝 術 對 幼 保 系 學 生 壓 力 情 緒 療 癒 影 響 之 案 例 探 究 陳 麗 媜 李 依 儒 陳 麗 安 盧 奕 帆 鍾 羽 芃 明 新 科 技 大 學 幼 兒 保 育 系 摘 要 現 今 大 學 生 因 面 臨 各 種 壓 力 而 經 常 產 生 憂 鬱 的 情 緒 適 當 的 壓 力 紓 解 及 良
More information160 1997 80/1997 Carver & Mottier, 1998; Richardson & Seidman, 2002 Plummer 1992 Modern Homosexualities 1995 2001 2006 84 2001 2000 2000 2005 2000 200
2011 159-182 159 * T T T T T T Cheshire Calhoun * ** 116 e-mail meiyou@nknu.edu.tw 07-7172930 2012 160 1997 80/1997 Carver & Mottier, 1998; Richardson & Seidman, 2002 Plummer 1992 Modern Homosexualities
More informationMicrosoft Word - 6_0目錄.doc
博 物 館 與 文 化 第 6 期 頁 35~68(2013 年 12 月 ) Journal of Museum & Culture 6 : 35~68 (December, 2013) 臺 灣 地 方 文 化 館 政 策 呈 現 之 多 元 文 化 2 蘇 明 如 Multi-Culture Study on Project of Taiwan Local Cultural Museums Ming-Ju
More informationPreface to Du Fu s Poetry Chen Mei-Chu Associate Professor, Center for General Education, Tainan University of Technology Abstract Scholars of all the
2007 12 183-210 The Chényù-Dùncuò (Profound and Forceful) Theory in Zhan-Tai Wu s 183 Preface to Du Fu s Poetry Chen Mei-Chu Associate Professor, Center for General Education, Tainan University of Technology
More information第三章 国内外小组合作学习的应用情况
摘 要 论 文 题 目 : 小 组 合 作 学 习 在 上 海 高 中 信 息 科 技 教 学 中 的 应 用 专 业 : 现 代 教 育 技 术 学 位 申 请 人 : 朱 翠 凤 指 导 教 师 : 孟 琦 摘 要 小 组 合 作 学 习 是 目 前 世 界 上 许 多 国 家 普 遍 采 用 的 一 种 富 有 创 意 的 教 学 理 论 与 策 略, 其 在 培 养 学 生 的 合 作 精
More information計畫申請書
教 育 部 國 民 小 學 師 資 培 用 聯 盟 2016 第 二 屆 自 然 學 習 領 域 教 材 教 法 國 際 學 術 研 討 會 2016 The 2nd International Conference on Nature Science Education - Focusing on 壹 計 畫 依 據 Teaching Materials and Methods Course (ICNSE)
More information民國初年小學國語課本的實用主義傾向──以黎錦暉編寫版本為主要分析對象
教 科 書 研 究 第 六 卷 第 三 期 (2013 年 12 月 ),59-94 民 國 初 年 小 學 國 語 課 本 的 實 用 主 義 傾 向 以 黎 錦 暉 編 寫 版 本 為 主 要 分 析 對 象 郭 澤 寬 1 陳 祥 丹 2 實 用 主 義 曾 在 上 世 紀 初 前 後, 深 刻 影 響 中 國 發 展 自 本 土, 承 續 洋 務 運 動 素 樸 的 致 用 思 維, 與 來
More information2014 提升中小學補救教學成效之理論與實務研討論壇 壹 緒論 一 研究動機 數學教育是全民性的 應使每一位學生的資賦都能獲得充分的實現與發展 每一位學生都能擁有最適合自己的教育 台灣國中小學生的數學能力 在國際評 比上雖然都名列前茅 但是學習落後的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育 行政部門也越
小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 小數奠基活動模組的補救教學之行動研究 梁仲容 1 韓弘偉 2 黃建中 3 國立臺南大學附設實驗小學教師 1 國立臺南大學應用數學系實習老師 2 國立臺南大學應用數學系副教授 3 中文摘要 台灣國中小學生的數學能力 在國際評比上雖然都名列前茅 但是學習落後 的學生比例卻也高於世界平均 近年來教育行政部門也越來越重視此問題 林福 來 2014 本研究針對數學成績後段的學生
More informationMicrosoft Word - 學報-1.doc
東臺灣特殊教育學報第十五期 121 國立臺東大學特殊教育學系 特殊教育中心 東臺灣特殊教育學報 民1 0 2 1 5 期 1 2 1-1 4 0 頁 靜聽無彩視界者的心聲 從大學視障生的需求談校園無障礙環境改善 黃義翔 楊熾康 國立東華大學特殊教育學系 國立東華大學特殊教育學系 摘 要 本 研究 主要 探討 大學 視障 生對校園無障礙環境的改善需求 參與者為四名東部某大 學之視障生 三名 低視力 和一名
More informationEnglish Language
P.2 P.3 P.5 P.7 P.8 P.9 P.10 P.11 P.13 P.15 P.17 P.18 P.20 P.22 P.24 English Language I. Aims of the English Language curriculum at senior level to broaden and deepen the language competencies learners
More informationMicrosoft Word - 體制外之生命教育初探:大學生追尋生命意義之敘事研究.doc
體 制 外 之 生 命 教 育 初 探 : 大 學 生 追 尋 生 命 意 義 之 敘 事 研 究 蔡 文 榮 : 中 興 大 學 師 資 培 育 中 心 副 教 授 林 念 穎 : 東 海 大 學 教 育 研 究 所 畢 業 摘 要 本 研 究 的 主 要 目 的 旨 在 以 生 命 故 事 的 形 式, 呈 現 三 位 大 學 生 追 尋 生 命 意 義 之 歷 程, 以 及 探 討 其 接 受
More information32期
中 国 农 学 通 报 2012,28(32):312-316 Chinese Agricultural Science Bulletin 鄱 阳 湖 生 态 经 济 区 城 乡 旅 游 互 动 模 式 研 究 张 香 凤, 杨 光 灶, 金 姝 兰 ( 上 饶 师 范 学 院 历 史 地 理 与 旅 游 学 院, 江 西 上 饶 334001) 摘 要 : 城 乡 旅 游 互 动 发 展 对 促
More information國 立 屏 東 教 育 大 學 中 國 語 文 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文 國 小 國 語 教 科 書 修 辭 格 分 析 以 南 一 版 為 例 指 導 教 授 : 柯 明 傑 博 士 研 究 生 : 鄺 綺 暖 撰 中 華 民 國 一 百 零 二 年 七 月 謝 辭 寫 作 論 文 的 日 子 終 於 畫 下 了 句 點, 三 年 前 懷 著 對 文 學 的 熱 愛, 報 考 了 中
More information*王心齋說得好:「天理者,」
樂 是 樂 此 學 學 是 學 此 樂 - 梁 漱 溟 對 泰 州 學 派 的 現 代 繼 承 與 改 造 王 汝 華 摘 要 以 發 皇 新 孔 學 為 畢 生 志 業 的 民 初 大 儒 梁 漱 溟, 其 由 佛 歸 儒 的 主 要 思 想 進 路 即 是 泰 州 學 派 本 文 乃 扣 緊 梁 漱 溟 與 泰 州 學 派 的 關 係 而 發, 參 稽 梁 漱 溟 的 系 列 著 作 ; 檢 視
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20322EA764AC57C0732DA668B443C5E9B1D0BEC7A4E8AED7B9EFB0EAA470B4BCAFE0BBD9C3AABEC7A5CDAEC9B6A1B7A7A9C0BEC7B2DFA6A8AEC4A4A7BC76C5545FA7EF32>
國 立 臺 中 教 育 大 學 特 殊 多 教 媒 育 體 學 教 系 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響. 17. 特 殊 教 育 與 輔 助 科 技 學 報, 民 100,3 期,17-36 頁 多 媒 體 教 學 方 案 對 國 小 智 能 障 礙 學 生 時 間 概 念 學 習 成 效 之 影 響 吳 柱 龍 臺 中 教 育 大 學 (
More information12-2-人文封面
105 12 2 135-157 515-577 150-250 1996 1996 136 1 1994 2 3 515 4 1 [ ] 1996 17 50 563-564 2 [ ] 1994 6 49 180 3 19791984 19941998 1998 20012001 20062007 200820082008 4 [ ] 1994 6 49 179 137 529 5 maha-yana
More information32 戲劇學刊 A Study of Beijing Opera s Jing Actors and Their Vocal Accents in the Early Twentieth Century Using Two Operas, Muhuguan and Yuguoyuan, as Exa
李元皓 二十世紀初期京劇淨行演員及其唱腔研究 以 牧虎關 御果園 為例 二十世紀初期京劇淨行演員及其唱腔研 究 以 牧虎關 御果園 為例* 李元皓** 中文摘要 形成於十九世紀的京劇 在二十世紀初時 發展的勢頭風潮臻於極盛 新興 的唱片錄音科技也於十九世紀末抵達中國 留下了一批珍貴的老唱片 以不同於 書面文字的方式 記錄著京劇有聲的過往 老唱片所能記錄的雖然只有聲音 然 而聲音 亦即 唱腔 正是戲曲藝術的核心之一
More information1
1 2 3 99 100-101 4 () EIL EIL EIL EIL : 5 6 ( ) 7 5 A2 225 390 29 3 130 A2 8 9 118.56 127.1 +8.54 151.82 153.84 +2.01 108.04 111.55 +3.51 142.34 147.53 +5.19 137.15 140.81 +3.66 147.21 151.18 +3.97 117.86
More informationITAOI2003第三屆離島資訊與應用研討會論文範例
論 網 路 意 見 領 袖 的 功 能 及 引 導 策 略 基 於 事 件 的 實 證 分 析 何 海 翔 浙 江 越 秀 外 國 語 學 院 網 絡 學 院 hhx1176@163.com 摘 要 本 文 通 過 實 證 分 析 事 件 在 互 聯 網 的 過 程, 以 中 國 陸 論 壇 為 觀 測 點, 探 討 網 路 意 見 領 袖 的 功 能 及 引 導 策 略, 提 出 網 路 意 見
More informationAnalysis of Cultural Elements of Meinong s Paper Umbrella Painting Abstract Meinong paper umbrellas are a traditional industrial art for the Hakka peo
美濃紙傘彩繪文化元素之分析及其應用 歐純純 何明穎 摘 要 美濃紙傘是客家人的傳統工藝 也是客家人生活習俗的一部分 就推廣客家文化而言 是 一個非常值得探究的課題 然而就紙傘的研究而言 到目前為止數量並不多 而且針對彩繪元素 的論述並不完整 是以本文企圖以較為細膩深入的方式 對於紙傘的彩繪進行主題式研究 針對 繪圖時所運用的文化元素進行分析 讓讀者能清楚掌握美濃紙傘彩繪時 這些文化元素的圖象類 型及其意涵
More information考試學刊第10期-內文.indd
misconception 101 Misconceptions and Test-Questions of Earth Science in Senior High School Chun-Ping Weng College Entrance Examination Center Abstract Earth Science is a subject highly related to everyday
More information謝 詞 這 份 論 文, 真 是 上 天 給 我 最 好 的 試 煉 與 禮 物 在 撰 寫 論 文 的 這 一 年 裡, 我 重 新 認 識 了 自 己 為 人 處 事 的 態 度, 覺 察 到 自 己 的 渺 小 與 不 足, 種 種 的 壓 力 困 難 與 挑 戰, 都 幫 助 我 看 清 楚
國 立 新 竹 育 大 藝 術 與 設 計 系 藝 術 育 與 創 作 碩 士 班 碩 士 論 文 父 母 導 幼 兒 藝 術 習 之 個 案 研 究 A Case Study of Children s Art Learning with parents 指 導 授 : 張 全 成 研 究 生 : 賴 育 立 中 華 民 國 100 年 7 月 15 日 謝 詞 這 份 論 文, 真 是 上 天
More information世新稿件end.doc
Research Center For Taiwan Economic Development (RCTED) 2003 8 1 2 Study of Operational Strategies on Biotechnology Pharmaceutical Products Industry in Taiwan -- Case Study on Sinphar Pharmaceutical Company
More informationThe Relationship between General Education and Civil Service Exams: An Example of Constitution-Teaching. Shian-Mou Liau Abstract In 2010, the total nu
* 99 92 * Associate Professor, The General Education Center of Chaoyang University of Technology 155 The Relationship between General Education and Civil Service Exams: An Example of Constitution-Teaching.
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20B1D0A87C2D312DABC4B4A3AEC9B4C1B943C0B8BCCBBBAAA4A7ACE3A8732DBDB2A8CEBF50A142B7A8B251A6B62E646F63>
國 立 臺 南 大 1 教 育 研 究 學 報 第 46 卷 第 1 期 ( 民 國 101 年 ):1~19 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 1 蔡 佳 燕 大 同 技 術 學 院 幼 兒 保 育 系 助 理 教 授 2 楊 淑 朱 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 學 系 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 為 探 究 不 同 時 期 社 會 生 態 中 孩 提 遊 戲 的 特
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D203039352D3131382DA4E9AA76AEC9B4C1BB4FC657AAECB5A5BEC7AED5BDD2ABE1B8C9B2DFB867C5E7AAECB1B42E646F63>
嘉 大 教 育 研 究 學 刊, 第 2 5 期 : 9 5-1 1 7 2 0 1 0 國 立 嘉 義 大 學 蔡 元 教 隆 育 朱 學 啟 系 華 日 治 時 期 臺 灣 初 等 學 校 課 後 補 習 經 驗 初 探 蔡 元 隆 朱 啟 華 衛 生 系 講 師 摘 要 本 文 旨 在 探 討 臺 灣 日 治 時 期 (1927-1945 年 ) 初 等 學 校 ( 含 小 學 校 公 學 校
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20B1D0B14DACE3313031502D303133A6A8AA47B3F8A76928A4FDAFC0AD7329>
桃 園 創 新 技 術 學 院 教 師 專 題 研 究 計 畫 成 果 報 告 ********************** * 家 長 的 早 期 療 育 選 擇 ********************** 計 畫 編 號 : 教 專 研 101P-013 計 畫 類 別 : 個 別 型 計 畫 執 行 年 度 :101 年 度 執 行 期 間 :101 年 1 月 1 日 至 101 年 12
More informationparticipant-observer quantitative study qualitative research (thick description) participant observation 1989-2009) 2 2-146-
13 Journal of Theater Studies 2014 1 145-174 DOI: 10.6257/JOTS.2014.13145 臺 灣 現 代 劇 場 的 產 業 想 像 : 一 個 參 與 觀 察 者 的 劇 場 民 族 誌 初 步 書 寫 * 前 言 : 一 個 政 策, 各 自 表 述 creative cultural industry (2010) 1 * Art as
More informationA Study of the Japanese Teacher Education Reform Szu-Wei Yang President of national Taichung University Sheng-Hsien Chen Doctor Candidate, Department
日 本 教 師 教 育 改 革 之 研 究 楊 思 偉 臺 教 育 大 校 長 陳 盛 賢 臺 灣 師 範 大 教 育 系 博 士 候 選 江 志 正 臺 教 育 大 教 育 系 副 教 授 摘 要 進 入 21 世 紀 的 今 日, 日 本 教 師 教 育 政 策 面 臨 最 重 大 的 挑 戰 而 其 主 要 理 由 不 僅 是 因 為 教 育 荒 廢 而 已, 更 因 為 在 高 度 經 濟
More information10384 X0115019 UDC (MBA) 2004 5 2004 6 2004 XTC An Research on Internationalization Strategy of XTC , XTC XTC XTC APT XTC XTC XTC XTC XTC XTC : Abstract Abstract Although it s well known that China s
More information南華大學數位論文
南 華 大 學 ( 文 學 所 ) 碩 士 論 文 論 文 題 目 ( 陳 千 武 小 說 活 著 回 來 及 其 相 關 事 例 研 究 ) 論 文 題 目 (Chen Chien Wu Return Alive And Some Research About It) 研 究 生 : 朱 妍 淩 指 導 教 授 : 林 葉 連 中 華 民 國 一 0 一 年 6 月 8 日 陳 千 武 小 說
More informationUDC The Policy Risk and Prevention in Chinese Securities Market
10384 200106013 UDC The Policy Risk and Prevention in Chinese Securities Market 2004 5 2004 2004 2004 5 : Abstract Many scholars have discussed the question about the influence of the policy on Chinese
More information1.第二卷第二期p1
通 識 學 刊 : 理 念 與 實 務,3(1),1-42 1 圖 解 思 考 法 在 申 論 題 寫 作 上 的 運 用 : 以 蕭 颯 死 了 一 個 國 中 女 生 之 後 為 例 馬 琇 芬 ( 投 稿 日 期 :2014/11/11; 修 正 日 期 :2015/01/21; 接 受 日 期 :2015/01/26) 摘 要 申 論 是 一 種 培 養 學 生 思 考 能 力 的 寫 作
More information36 一 前 言 教 育 翻 译 和 语 言 原 本 是 三 个 不 同 的 学 科 然 而, 在 人 口 流 动 和 全 球 化 等 诸 多 社 会 因 素 的 推 动 下, 不 同 的 学 科 出 现 交 叉 点 语 言 和 教 育 的 关 系 比 较 密 切 人 们 从 小 学 习 语 言,
马 来 西 亚 人 文 与 社 会 科 学 学 报, 第 五 卷 第 一 期,2016 年 6 月 :35-43 翻 译 与 二 语 教 学 研 究 综 述 1 Translation and Second Language Teaching * (ANG Lay Hoon) 摘 要 翻 译 是 一 些 二 语 教 师 常 用 的 教 学 手 法 之 一 在 马 来 西 亚, 多 元 文 化 社 会
More information紋 (2002) 之 研 究 結 果 發 現, 目 前 有 15% 以 上 身 心 健 全 的 學 生, 由 於 種 種 因 素, 無 法 受 惠 於 主 流 數 學 教 學 中 的 教 材 和 教 法, 導 致 學 生 在 數 學 學 習 的 挫 敗, 因 此 我 們 應 該 更 認 真 思 考
運 用 差 異 化 教 學 於 國 小 數 學 領 域 教 學 之 初 探 張 宇 樑 國 立 嘉 義 大 學 教 育 行 政 與 政 策 發 展 研 究 所 一 教 師 專 業 發 展 應 以 理 解 與 實 施 差 異 化 教 學 為 首 要 任 務 在 12 年 國 教 政 策 的 推 動 下, 教 師 須 面 對 的 挑 戰 就 是 如 何 回 應 與 滿 足 每 位 學 生 的 需 求,
More informationAn Action Research in Teaching Life Curriculum
An Action Research in Teaching Life Curriculum by Making Thematic Booklets Abstract This study is the action research on teaching thematic booklets making incorporated into life curriculum. The teaching
More information66 臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 Abstract This study adopts a quasi experiment method to utilize an instructional experiment via frog ecological lessons
臺 中 教 育 大 學 學 報 : 數 理 科 技 類 0 年,(),- 65 對 國 小 五 年 級 學 童 進 行 蛙 類 生 態 教 學 實 驗 成 效 之 探 討 A Study on the Effectiveness of the Instructional Experiment Using Frog Ecological Lessons for Grade- Students 劉 惠
More information46 戲劇學刊 A Study of Shangdang Buddhist Temple Theatre Lu-wei Wang* Abstract Drama performance in Buddhist temples and at specialized performance venues
45 * ** 45-86 TAIPEI THEATRE JOURNAL 24 (2016) : 45-86 School of Theatre, Taipei National University of the Arts 2015.11.20 2016.6.22 * 14BZS079 13BZS017 1980 15CZW044 ** 46 戲劇學刊 A Study of Shangdang Buddhist
More informationMicrosoft Word - 97 .6.4.棒球運動員人生階段五部曲
棒 球 運 動 員 人 生 階 段 五 部 曲 鄭 秀 貴 美 和 技 術 學 院 高 麗 娟 臺 北 市 立 體 育 學 院 摘 要 本 文 基 於 敘 說 探 究, 呈 現 一 位 棒 球 運 動 員 敘 說 人 生 五 階 段 成 長 過 程 與 棒 球 運 動 實 際 且 深 刻 的 生 活 體 驗 研 究 者 經 歷 了 三 個 月 的 資 料 蒐 集, 其 中 深 度 訪 談 為 主 要
More information84 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 一 前 言 在 知 識 經 濟 的 時 代, 閱 讀 力 是 提 升 國 家 競 爭 力 的 關 鍵, 是 一 個 人 有 文 化 涵 養 重 要 標 誌 洪 蘭 曾 志 朗 認 為 面 對 二 十 一 世 紀 資 訊 爆
BIBLID 1026-5279 (2013) 102:2 p. 83-110 國 家 圖 書 館 館 刊 一 二 年 第 二 期 (2013.12) 83 兒 童 閱 讀 教 學 活 動 成 效 評 估 王 梅 玲 曾 湘 怡 摘 要 我 國 近 年 來 許 多 國 小 與 圖 書 館 舉 辦 閱 讀 推 廣 活 動, 但 鮮 少 探 討 兒 童 閱 讀 推 廣 活 動 成 效, 這 是 重 要
More information穨e235.PDF
Chinese Journal of Science Education 2003,, 235-256 2003, 11(3), 235-256 1 2 1 2 90 12 26 91 6 3 92 4 11 () - () - (), 2000 = = = 48 = 2 24 48 2 = 24 2 48 24 48, 2001 236, 2002, 1995, 1995 1995 cooperative
More information<B3C6A5F7B3C6A5F7AB6534ADB67E312E636472>
外 遇 婚 姻 的 危 機 從 八 位 配 偶 外 遇 者 的 角 度 外 遇 婚 姻 的 危 機 從 八 位 配 偶 外 遇 者 的 角 度 朝 陽 科 技 大 學 社 會 工 作 系 摘 要 本 研 究 從 配 偶 外 遇 者 的 角 度 瞭 解 外 遇 尚 未 發 生 前 婚 姻 所 經 歷 的 危 機, 為 探 究 研 究 問 題, 本 研 究 採 質 性 研 究 的 方 法, 進 行 研
More information2016 年 第 3 期 夏 咏 梅 : 农 村 初 中 数 学 区 域 性 资 源 与 教 材 资 源 的 有 效 整 合 研 究 65 一 题 的 提 出 1. 程 改 革 形 势 的 需 要 程 资 源 是 新 程 改 革 所 提 出 的 一 个 重 要 概 念, 没 有 程 资 源 的 广
第 3 期 2016 年 6 月 上 海 教 育 评 估 研 究 Shanghai Journal of Educational Evaluation No. 3 Jun. 2016 农 村 初 中 数 学 区 域 性 资 源 与 教 材 资 源 的 有 效 整 合 研 究 * 夏 咏 梅 ( 新 博 初 级 中 学, 安 徽, 马 鞍 山 243132) 摘 要 : 在 数 学 教 学 中, 从
More information80 戲劇學刊 Evaluating the Verbal Descriptions of Obscure and Lost Peking Operas in Taiwan as Recorded in Chinese Opera Monthly Liu Hui-Fen* Abstract Chin
劉慧芬臺灣冷門京劇劇目出記錄考察 以 國劇月刊 為據 臺灣冷門京劇劇目出記錄考察 以 國劇月刊 為據 劉慧芬* 中文摘要 國劇月刊 雜誌對臺灣京劇自民國66年1月始 至79年7 月 1977.1~1990.7 大約十四年間的出檔期 京劇員 出劇目 出團 體 出地點 出類型與出評價等等總體劇場現象 有著第一手的記錄與論 述 忠實反映出臺灣京劇繁榮時期的發展特色 本文以此為據 針對臺灣冷門劇 目之出記錄加以歸納整理
More information個人基本資料
(2001) (2001) 86 79 82 86 86 83 85Artiles & McClafferty, 1998; Broussea u, Book, & Byers, 1988; Nettle, 1998; Smith, 1997; Tillema, 2000 B1 B2 B1 1-18 19-30 31-49 50-60 B2 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10.
More information<4D6963726F736F667420576F7264202D20D0ECB7C9D4C6A3A8C5C5B0E6A3A92E646F63>
硕 士 专 业 学 位 论 文 论 文 题 目 性 灵 文 学 思 想 与 高 中 作 文 教 学 研 究 生 姓 名 指 导 教 师 姓 名 专 业 名 称 徐 飞 云 卞 兆 明 教 育 硕 士 研 究 方 向 学 科 教 学 ( 语 文 ) 论 文 提 交 日 期 2012 年 9 月 性 灵 文 学 思 想 与 高 中 作 文 教 学 中 文 摘 要 性 灵 文 学 思 想 与 高 中 作
More information23-46
BIBLID 0254-4466(2001)19:1 pp. 23-46 19 1 90 6 1 2 * 1 121 1982.11 3124-3125 2 1988.3 6 23 24 19 1 3 4 3 1986.12 4 1980.9 505 25 5 6 7 8 5 9 1993.10 425 6 579-580 7 552-554 8 26 19 1 9 10 11 12 Benedetto
More information國 立 中 央 大 學 客 家 政 治 經 濟 研 究 所 碩 士 論 文 臺 北 市 客 家 歌 謠 班 推 動 客 家 文 化 成 效 之 研 究 - 以 台 灣 客 家 山 歌 團 為 例 研 究 生 〆 古 綺 靚 指 導 教 授 〆 陳 定 銘 博 士 中 華 民 國 一 二 年 六 月
本 論 文 獲 客 家 委 員 會 102 年 度 客 家 研 究 優 良 博 碩 士 論 文 獎 助 國 立 中 央 大 學 客 家 政 治 經 濟 研 究 所 碩 士 論 文 臺 北 市 客 家 歌 謠 班 推 動 客 家 文 化 成 效 之 研 究 - 以 台 灣 客 家 山 歌 團 為 例 研 究 生 〆 古 綺 靚 指 導 教 授 〆 陳 定 銘 博 士 中 華 民 國 一 二 年 六 月
More information在 培 养 职 前 卓 越 化 学 教 师 的 院 校, 会 编 一 本 过 去 称 作 化 学 教 学 论 实 验, 现 在 拟 为 卓 越 化 学 教 师 教 育 实 验 教 学 研 究 的 教 材 各 院 校 对 这 门 课 程 所 给 的 学 时 不 太 一 样, 但 都 是 围 绕 实 验
doi: 10.3866/pku.DXHX201607011 卓 越 化 学 教 师 教 育 实 验 教 学 研 究 课 程 探 微 * 杨 承 印 汪 蒙 蒙 赵 洋 ( 陕 西 师 范 大 学 化 学 化 工 学 院, 西 安 710119) 摘 要 : 在 对 实 验 操 作 进 行 编 码 的 基 础 上 对 高 中 化 学 课 程 标 准 中 有 关 实 验 进 行 统 计 分 析, 以
More information穨應用布魯納教學論於中文教學
Bruner's Learning Theory in Teaching Chinese : Inquiry and Praxis Sze-yin YEUNG The Hong Kong Institute of Education Shulman,1987 pedagogical content knowledge 1996 Abstract In recent decades teacher s
More informationBIBLID 0254-4466(2003)21:1 pp. 193-224 21 1 92 6 * 193 194 21 1 848 1 1 1990 555-580 1983 1987 269-281 2 1980 244-246 195 2 3 P.2049 V 925 931 4 P.2032 V 937-946 2 1997 48-70 1996 10 11 3 1987 138-146
More information