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1 國 立 臺 南 大 1 教 育 研 究 學 報 第 46 卷 第 1 期 ( 民 國 101 年 ):1~19 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 1 蔡 佳 燕 大 同 技 術 學 院 幼 兒 保 育 系 助 理 教 授 2 楊 淑 朱 嘉 義 大 學 幼 兒 教 育 學 系 教 授 摘 要 本 研 究 主 要 目 的 為 探 究 不 同 時 期 社 會 生 態 中 孩 提 遊 戲 的 特 點, 透 過 教 育 工 作 者 口 述 歷 史 方 式 敘 述 其 童 年 遊 戲 的 經 驗 及 想 法, 進 一 步 詮 釋 台 灣 兒 童 遊 戲 的 完 整 面 貌 根 據 研 究 發 現, 歸 納 出 下 列 四 項 結 論 : 一 社 會 環 境 改 變, 遊 戲 場 域 由 戶 外 大 自 然 內 縮 至 室 內 ; 二 自 製 玩 具 轉 變 為 購 買 卡 通 節 目 的 商 品 玩 具 ; 三 社 會 轉 型, 遊 戲 型 態 也 改 變 ; 四 早 期 的 遊 戲 器 材 天 然 又 具 創 意, 而 現 代 則 較 多 元 化 科 技 化 最 後 提 出 四 項 建 議 : 一 提 供 良 好 的 戶 外 自 然 環 境, 拓 展 孩 子 的 視 野 ; 二 帶 領 孩 子 走 出 戶 外 遊 戲 空 間, 給 孩 子 多 元 的 刺 激 ; 三 建 立 電 子 遊 戲 分 級 制 度, 讓 孩 子 能 適 性 適 齡 且 安 全 的 玩 ; 四 規 劃 遊 戲 日 的 活 動, 讓 孩 子 有 機 會 從 遊 戲 中 認 識 他 人 關 鍵 字 : 孩 提 時 期 遊 戲 遊 戲 樣 貌 1 第 一 作 者 2 通 訊 作 者

2 2 教 育 研 究 學 報 壹 前 言 遊 戲 是 大 家 耳 熟 能 詳 的 語 詞, 不 少 成 人 認 為 那 是 小 孩 子 玩 的 把 戲, 不 太 正 經, 然 而 孩 子 一 聽 到 遊 戲, 精 神 就 為 之 一 振, 十 分 雀 躍 雖 然 成 人 與 孩 童 對 遊 戲 的 看 法 與 感 覺 不 同, 但 每 個 人 對 童 年 的 記 憶, 卻 常 是 好 玩 有 趣 的 遊 戲 許 多 專 家 學 者 的 研 究 結 果 皆 證 實, 遊 戲 對 兒 童 發 展 及 學 習 的 重 要 性, 像 心 理 學 家 認 為, 個 體 可 藉 由 遊 戲 來 調 節 心 理 的 焦 慮 與 衝 突, 而 將 遊 戲 視 為 治 療 的 工 具 (Cheska, 1978; Cohen, 1993) 教 育 學 者 將 遊 戲 視 為 技 巧 的 練 習, 藉 此 形 成 和 擴 大 知 識 與 技 能, 其 中 Piaget 及 Vygotsky 認 為 遊 戲 可 促 進 兒 童 的 認 知 發 展 ;Bruner 及 Sutton-Smith 則 認 為 遊 戲 有 助 於 兒 童 創 造 力 的 發 展 (Cheska, 1978; Hughes, 1999; Johnson, Christie, & YawKey, 1987) 至 於 以 文 化 為 研 究 取 向 的 人 類 學 家, 提 出 人 在 遊 戲 中 創 造 及 傳 遞 文 化, 強 調 遊 戲 與 文 化 間 的 關 連 性 ( 薛 銘 卿,1994;Cheska, 1978; Frost, Wortham, & Reifel, 2001, 2005) 可 見 遊 戲 的 價 值 在 兒 童 發 展 及 社 會 文 化 層 面 的 重 要 性 不 容 忽 視 隨 著 科 技 的 發 展, 全 球 化 時 代 的 來 臨, 世 界 各 國 的 距 離 已 不 再 遙 遠, 電 視 播 放 的 卡 通, 以 及 電 影 影 片 中 的 主 角 玩 偶 或 相 關 玩 具, 在 媒 體 商 業 化 強 烈 的 行 銷 及 傳 播 下 立 即 出 現 在 市 面 上, 無 論 孩 子 身 處 何 處, 也 只 要 透 過 電 腦 連 線 即 可 玩 遊 戲 ; 因 此, 孩 子 所 玩 的 玩 具 及 遊 戲 是 如 此 的 快 速 及 方 便, 這 樣 的 結 果 卻 讓 Roland Barthes(1957, 1997) 憂 心, 現 代 玩 具 的 材 料 多 為 塑 膠 或 化 學 製 品, 不 是 天 然 材 料, 如 此 的 玩 具 會 讓 人 在 使 用 時 感 到 冰 冷 而 無 趣 不 僅 如 此,Elkind(2007, 2007) 也 指 出, 今 日 大 多 數 玩 具 是 用 塑 膠 材 料 製 成, 缺 乏 木 頭 般 天 然 的 觸 感, 操 作 上 偏 自 動 化, 這 些 改 變 會 影 響 兒 童 從 操 作 玩 具 中 學 習 到 個 人 及 社 會 技 能 態 度 和 價 值 觀 顯 然, 遊 戲 及 玩 具 隨 著 時 代 的 變 遷 也 呈 現 不 同 的 遊 戲 面 貌 國 外 學 者 Chudacoff (2007) 及 Sutton-Smith(1981) 曾 透 過 文 件 資 料 蒐 集, 分 別 將 美 國 及 紐 西 蘭 兒 童 遊 戲 發 展 歷 史 撰 寫 成 書 ;Kariuki 與 Redman(2000) 則 以 問 卷 調 查 及 訪 談 方 式 探 討 三 個 世 代 兒 童 在 遊 戲 類 型 時 間 及 場 所 的 差 異 性 這 些 研 究 結 果 無 法 呈 現 遊 戲 者 在 遊 戲 時 的 情 境 脈 絡 及 想 法, 且 其 所 處 的 社 會 文 化 背 景 脈 絡 也 與 我 國 不 同 至 於 國 內 研 究, 僅 解 智 鈞 (2006) 及 劉 維 茵 (2001) 係 針 對 特 定 地 區 之 文 化 環 境 與 遊 戲 關 係 進 行 探 討 而 張 世 宗 (2006) 撰 寫 的 昨 日 童 年. 傳 統 童 玩 一 書 中, 以 玩 具 為 主 軸 進 行 探 討, 將 台 灣 童 玩 的 發 展 分 期 ; 較 缺 乏 玩 伴 場 所 及 材 料 的 描 述, 對 呈 現 台 灣 兒 童 遊 戲 完 整 的 面 貌 仍 有 所 不 足 方 永 泉 (2003) 曾 提 及, 遊 戲 本 身 意 義 的 詮 釋 往 往 只 有 參 與 遊 戲 的 人 才 能 理 解, 因 此, 不 同 世 代 者 對 其 孩 提 遊 戲 樣 貌 之 詮 釋 有 深 入 探 討 的 必 要 性 本 研 究 主 要 目 的 為 探 究 不 同 時 期 社 會 生 態 中 孩 提 遊 戲 的 特 點, 主 要 係 透 過 教 育 工 作 者 口 述 歷 史 方 式 敘 述 其 童 年 遊 戲 的 經 驗 及 想 法, 藉 此 進 一 步 詮 釋 台 灣 兒 童 遊 戲 的 完 整 面 貌 貳 研 究 方 法 本 研 究 旨 在 瞭 解 不 同 時 期 孩 提 遊 戲 的 特 點, 因 此 以 口 述 歷 史 蒐 集 不 同 時 期 受 訪 者 描

3 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 3 述 其 童 年 遊 戲 之 資 料, 並 進 行 整 理 分 析 與 歸 納 結 果 以 下 就 口 述 歷 史 研 究 研 究 對 象 及 資 料 整 理 與 分 析 加 以 說 明 一 口 述 歷 史 研 究 口 述 歷 史 不 僅 是 歷 史, 也 是 訪 談 過 去 事 件 的 資 料 與 證 據 之 一 (Seldon & Pappworth, 1983), 因 為 它 是 一 項 有 力 的 工 具, 能 深 入 探 討 各 階 層 人 們 的 生 活 及 態 度, 觸 及 一 般 文 件 資 料 所 難 企 及 的 部 分, 同 時, 亦 可 以 補 充 文 字 資 料 不 足 之 處 或 文 字 未 記 載 的 空 白 處, 甚 至 可 印 證 文 獻 資 料 的 可 靠 性 ( 江 文 瑜,1996; 楊 祥 銀,2004; 戴 寶 村,2003;Howarth, 1998, 2003) 本 研 究 以 半 結 構 式 訪 談 來 蒐 集 受 訪 者 的 口 述 歷 史 資 料 訪 談 日 期 從 98 年 10 月 21 日 至 99 年 01 月 30 日, 訪 談 過 程 是 採 一 對 一 方 式, 時 間 約 為 1 至 1 個 半 小 時, 訪 談 次 數 不 等, 主 要 依 訪 談 內 容 的 完 整 性 來 決 定 ; 訪 談 的 地 點 為 受 訪 者 家 裡 及 受 訪 者 學 校 二 研 究 對 象 因 兒 童 遊 戲 屬 於 教 育 的 一 環, 本 研 究 的 研 究 對 象 以 教 育 工 作 者 為 主, 透 過 口 述 歷 史 訪 談 瞭 解 教 育 工 作 者 童 年 遊 戲 的 經 驗 及 想 法 ; 因 此, 本 研 究 依 研 究 目 的 及 可 行 性 將 研 究 對 象 分 為 民 國 20 至 49 年 出 生 的 二 三 及 四 年 級 生 9 人, 民 國 50 至 69 年 出 生 的 五 六 年 級 生 6 人 及 民 國 70 至 89 年 出 生 的 七 八 年 級 生 6 人, 訪 談 對 象 共 21 位 而 二 至 七 年 級 生 均 為 教 育 工 作 者, 僅 民 國 80 至 89 年 出 生 者 為 國 高 中 的 在 學 生 其 中 有 6 位 從 事 幼 兒 教 育 工 作, 8 位 國 小 教 師 ( 包 括 4 位 退 休 國 小 教 師 ), 3 位 國 中 教 師 ( 包 括 1 位 退 休 國 中 教 師 ), 1 位 大 學 教 師 以 及 3 位 學 生 另 外, 本 研 究 對 象 所 涉 及 的 年 齡 層 非 常 廣 泛, 因 此, 本 研 究 採 用 滾 雪 球 抽 樣 (snowball sampling), 透 過 從 事 教 育 工 作 的 朋 友 幫 忙 推 薦, 找 尋 合 適 的 研 究 對 象 而 選 取 的 研 究 對 象 條 件 必 須 是 童 年 時 期 (12 歲 之 前 ) 居 住 在 台 灣 者 三 資 料 整 理 與 分 析 ( 一 ) 資 料 的 整 理 1. 口 述 歷 史 資 料 的 整 理 與 編 碼 首 先 將 受 訪 者 表 達 的 內 容, 逐 一 的 記 錄 下 來, 並 將 受 訪 者 非 口 語 訊 息, 例 如, 停 頓 音 調 改 變 笑 聲 嘆 氣 等, 以 及 重 複 的 話 語 都 巨 細 靡 遺, 忠 實 地 呈 現 出 來 接 著, 研 究 者 二 位 則 將 所 有 訪 談 文 字 稿 資 料 予 以 編 號, 並 請 受 訪 者 確 認, 以 利 日 後 資 料 分 析 用 在 訪 談 資 料 中, 受 訪 者 編 碼 的 第 一 個 英 文 字 M 及 F 分 別 代 表 其 性 別,M 表 示 男 性, F 表 示 女 性, 第 二 個 數 字 表 示 受 訪 者 的 出 生 年 代, 第 三 個 數 字 表 示 該 年 代 受 訪 者 的 編 序, 例 如 M-2-1 表 示 受 訪 者 為 男 性, 屬 於 二 年 級 生, 編 號 第 一 位 另 外, 二 至 四 年 級 的 受 訪 者 在 口 述 過 程 幾 乎 全 程 用 閩 南 語 表 達, 研 究 者 為 了 文 字 書 寫 及 閱 讀 的 流 暢 性, 依 受 訪 者 表 達 的 語 句 轉 寫 為 國 語, 其 中 有 些 閩 南 語 文 字 已 較 為 普 遍 通 用 則 予 以 保 留, 但 有 些 閩 南 語 轉 換 成 國 語 文 字 時 即 會 失 去 原 意, 因 此, 研 究 者 以 台 語 的 拼 音 方 式 來 呈 現, 如 不 然 就 是 tsiang_ wungˋ, 就 是 用 一 個 圓 圓 的 鐵 盒 子, 就 這 樣 跳 這

4 4 教 育 研 究 學 報 樣 跳 2. 將 研 究 對 象 的 童 年 遊 戲 進 行 分 期 本 研 究 將 不 同 時 期 背 景 的 研 究 對 象 口 述 資 料 分 為 三 大 時 期, 分 別 為 民 國 年, 民 國 年 及 民 國 年 民 國 年 : 人 民 除 了 歷 經 戰 火 摧 殘, 生 活 是 有 一 餐 沒 一 餐, 民 國 38 年 國 民 政 府 遷 台, 開 始 實 施 一 連 串 的 土 地 改 革 及 經 濟 建 設, 整 體 而 言, 經 濟 仍 在 復 甦 階 段, 台 灣 的 社 會 型 態 仍 屬 於 農 業 社 會, 一 般 家 庭 人 口 眾 多, 因 此, 二 三 四 年 級 生 所 處 的 生 活 型 態 與 背 景 非 常 相 似 民 國 年 : 民 國 50 年 以 後, 經 濟 出 口 導 向 策 略, 陸 續 設 立 加 工 出 口 區, 農 村 人 口 開 始 湧 入 加 工 區, 加 速 工 業 的 發 展 民 國 62 年 的 十 大 建 設, 促 使 經 濟 持 續 的 成 長, 出 口 加 工 業 移 向 重 工 業 化, 整 個 經 濟 在 這 個 時 期 是 大 幅 的 起 飛, 社 會 型 態 從 農 業 社 會 轉 型 為 工 商 業 社 會 民 國 68 年 政 府 宣 布 積 極 發 展 機 械 資 訊 電 子 電 機 運 輸 工 業 等 附 加 價 值 高 的 技 術 密 集 工 業, 並 於 民 國 69 年 成 立 新 竹 科 學 園 區, 經 濟 逐 漸 走 向 高 科 技 產 業 因 此, 從 整 個 經 濟 社 會 背 景 看 來, 五 六 年 級 生 的 生 活 背 景 相 似 民 國 年 : 民 國 70 年 後, 經 濟 穩 定 成 長, 又 因 民 國 76 年 解 嚴, 接 著 報 禁 解 除, 整 個 社 會 民 風 開 放, 因 此, 七 八 年 級 生 的 社 會 生 活 背 景 頗 為 相 似 ( 二 ) 資 料 分 析 本 研 究 資 料 分 析 過 程 為 不 斷 反 覆 閱 讀 文 獻 訪 談 文 字 稿 文 件 等 相 關 資 料, 同 時 在 資 料 的 重 點 處 畫 線 標 記, 並 在 旁 邊 空 白 處 隨 時 註 記 而 且 經 過 資 料 的 閱 讀 後, 進 而 發 現 資 料 中 事 件 的 來 龍 去 脈, 藉 以 釐 清 其 中 的 矛 盾 關 係, 並 能 敏 感 察 覺 與 主 題 相 關 的 字 詞 或 句 子, 尋 找 出 資 料 呈 現 的 主 題 和 概 念 後, 進 行 編 碼 同 時 再 透 過 不 斷 地 檢 視 比 較 對 照 等 方 式, 從 眾 多 個 別 意 義 單 元 中, 重 新 建 構 意 義 單 元, 形 成 初 步 描 述 性 架 構, 透 過 不 斷 的 分 析 修 正 詮 釋, 將 資 料 結 構 化 呈 現, 並 說 明 其 意 義 及 重 要 性 另 外, 本 研 究 進 行 問 卷 調 查, 瞭 解 受 訪 者 的 基 本 資 料 童 年 時 期 的 成 長 環 境, 及 童 年 遊 戲 情 景, 而 問 卷 中 童 年 時 期 的 遊 戲 地 點 (1. 戶 外 包 括 田 裡 溪 邊 廟 口 空 地 2. 巷 口 街 道 3. 庭 院 4. 家 裡 5. 公 園 6. 其 他 ) 及 遊 戲 伙 伴 ( 包 括 單 獨 玩 和 兄 弟 姊 妹 玩 和 附 近 小 朋 友 玩 和 父 母 玩 其 他 ) 二 項, 訪 談 者 依 其 童 年 遊 戲 實 況 進 行 複 選, 以 次 數 百 分 比 來 呈 現, 以 做 為 後 續 討 論 的 依 據 參 研 究 結 果 與 討 論 社 會 生 態 的 改 變 對 孩 提 遊 戲 樣 貌 的 形 成 有 其 影 響 力, 為 了 更 清 楚 瞭 解 孩 提 遊 戲 的 特 點, 以 下 分 別 就 民 國 年, 民 國 年, 民 國 年 三 個 時 期 的 孩 提 遊 戲 特 點 做 一 說 明 一 民 國 年 台 灣 孩 提 遊 戲 的 樣 貌 ( 一 ) 由 於 物 資 缺 乏, 以 戶 外 遊 戲 居 多, 孩 子 遊 戲 的 材 料 多 來 自 大 自 然 這 時 期 的 父 母 親 皆 忙 於 張 羅 生 活, 讓 全 家 吃 飽 穿 暖 是 最 重 要 的 事, 根 本 沒 有 餘 力 關

5 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 5 注 孩 子 的 遊 戲, 加 上 物 資 缺 乏, 沒 有 錢 買 玩 具, 因 此, 孩 子 遊 戲 的 材 料 大 多 取 自 大 自 然, 戶 外 的 天 地 就 是 孩 子 遊 戲 的 最 佳 場 所 其 中 孩 子 至 戶 外 玩 的 比 例 為 44%, 巷 口 街 道 為 28%, 庭 院 ( 埕 ) 為 17% 及 學 校 為 11% 然, 巷 口 街 道 及 學 校 這 兩 個 遊 戲 場 域 對 兒 童 而 言 也 都 屬 於 其 住 家 戶 外 的 一 部 份, 如 此, 孩 子 的 遊 戲 場 域 幾 乎 都 在 戶 外, 而 且 都 在 住 家 附 近 像 吳 老 師 說 : 都 在 旁 邊 巷 口, 因 為 那 時 候 房 子 比 較 矮, 有 樹, 大 家 就 在 樹 旁 隨 便 隨 便 躲 (M-2-1); 而 住 家 附 近 的 魚 池 及 鹽 田 是 其 遊 玩 場 所 的 李 老 師 說 : 我 們 就 是 在 附 近 而 已, 有 時 候 會 去 後 面 的 魚 塭, 用 畚 箕 撈 魚, 等 一 下 後 匆 匆 忙 忙 拿 起 來, 就 有 很 多 魚 了 我 們 後 面 有 鹽 田, 鹽 田 曬 乾 的 時 候, 會 有 一 些 泥 巴, 我 們 就 說 去 鹽 田 吃 餅, 就 是 做 一 個, 捏 一 糰 像 一 個 缽 一 樣, 把 它 一 摔, 看 它 怎 麼 破, 就 這 樣 玩 (F-4-3) 因 為 孩 子 的 遊 戲 地 點 在 戶 外, 就 容 易 運 用 大 自 然 的 產 物 來 玩 遊 戲, 無 論 是 活 的 生 物, 田 螺 魚 蟋 蟀 青 蛙 泥 鰍 蜊 仔 ( 蜆 ), 還 是 礦 物 的 泥 土 石 頭, 甚 至 是 植 物 的 花 草 樹 木 等, 只 要 孩 子 發 現 了, 就 會 想 辦 法 取 之 當 遊 戲 材 料 像 黃 老 師 說 : 就 去 摘 葉 子 玩 辦 家 家, 跟 現 在 的 孩 子 一 樣, 我 當 媽 媽, 你 當 爸 爸, 我 們 來 煮 什 麼 東 西, 就 是 就 地 取 材, 幾 乎 沒 有 什 麼 現 成 的 給 你 (F-3-2); 以 泥 土 為 素 材 來 玩 遊 戲 的 蔡 老 師 說 : 我 們 用 土 來 捏 土 尫 仔 ( 泥 土 人 偶 ), 要 用 濕 的 土 才 能 夠 捏 喔, 那 時 候 大 家 會 比 賽 看 誰 捏 的 土 尫 仔 比 較 像 (M-3-1) 另 外 有 樹 的 地 方, 孩 子 就 會 爬 樹, 大 人 也 沒 空 理 會, 蘇 園 長 說 : 那 個 樹 都 很 高, 那 個 芭 樂 樹 很 高, 所 以 我 們 都 爬 很 高, 以 前 跟 野 馬 一 樣, 大 人 沒 空 管 我 們, 小 時 候 都 不 會 說 無 聊, 沒 聽 過 人 家 講 這 兩 個 字 (F-3-2) 雖 然 孩 子 遊 戲 的 場 所 幾 乎 都 是 在 戶 外, 但 居 住 環 境 不 同 所 玩 的 戶 外 遊 戲 也 有 所 差 異, 吳 老 師 說 : 田, 我 們 這 邊 沒 有, 都 去 溪 邊 玩 (M-2-1), 蔡 園 長 說 : 我 們 那 邊 沒 有 焢 窯, 你 如 果 要 捏 泥 土 都 要 去 溪 邊 (F-4-1), 黃 老 師 : 蟋 蟀 蟬, 我 們 這 個 地 方 比 較 少, 我 先 生 那 邊 比 較 多 (F-3-3), 蘇 園 長 : 我 們 都 是 捉 金 龜, 蟬 就 比 較 少 (F-3-2), 雖 然 自 然 的 資 源 不 同, 但 孩 子 會 以 當 地 所 產 的 資 源 玩 遊 戲 這 時 期 孩 子 的 遊 戲 隨 時 在 發 生, 大 自 然 的 環 境 對 孩 子 而 言 就 像 一 張 寶 藏 圖, 讓 孩 子 將 平 凡 普 通 的 東 西 創 造 出 可 利 用 的 價 值, 同 時 也 讓 孩 子 在 遊 戲 中 認 識 及 熟 悉 環 境 ( 二 ) 家 戶 經 濟 不 佳, 自 己 動 手 做 玩 具, 大 人 鮮 少 幫 忙 這 時 期 孩 子 玩 的 東 西 幾 乎 都 是 自 己 動 手 做, 大 人 幾 乎 很 少 幫 忙, 主 要 是 當 時 大 部 分 家 庭 的 經 濟 不 佳, 成 人 都 忙, 對 孩 子 的 遊 戲 也 不 太 重 視 陳 老 師 說 : 因 為 那 個 時 候 比 較 沒 有 錢, 所 以 就 自 己 做 (M-2-2) 而 蔡 園 長 也 認 為 當 時 環 境 已 經 很 差, 吃 飯 都 成 問 題, 哪 有 錢 買 玩 具, 她 說 : 以 前 吃 飯 都 不 知 道 有 沒 有 了, 還 有 錢 去 買 玩 具 (F-4-1), 有 同 樣 觀 感 的 蘇 園 長 也 說 : 以 前 的 人 也 不 可 能 買 玩 具 給 小 孩 子 玩, 都 已 經 沒 有 飯 可 以 吃 了, 一 家 子 這 麼 多 人 在 吃 飯 (F-3-2)

6 6 教 育 研 究 學 報 因 此, 孩 子 要 玩 毽 子 沙 包 陀 螺 等 遊 戲, 就 得 先 自 己 想 辦 法 尋 找 可 用 的 素 材 然 後 動 手 完 成, 像 利 用 紙 張 及 銅 幣 自 己 製 作 毽 子 的 陳 老 師 說 : 毽 子 就 自 己 做, 用 銅 幣 當 底, 紙 綁 一 綁, 就 可 以 踢 了, 就 是 用 紙 包 銅 幣 (M-2-2); 然 而 同 樣 是 自 己 做 毽 子, 卻 以 破 布 及 石 頭 來 當 素 材 的 蔡 園 長 說 : 毽 子 是 用 布, 然 後 包 一 顆 石 頭, 以 前 就 是 這 樣, 用 家 裡 的 破 布, 一 粒 石 頭, 然 後 綁 一 綁, 這 樣 而 已, 所 以 踢 得 腳 很 痛 (F-4-1) 從 小 父 親 過 世, 母 親 忙 於 家 計, 所 玩 的 沙 包 是 自 己 動 手 做 的 蘇 園 長 說 : 我 們 還 有 玩 沙 包, 我 們 小 時 候 都 講 ou sa la, 就 是 裡 面 裝 我 們 撿 的 小 石 頭, 外 面 就 是 用 布, 都 自 己 縫 的, 因 為 我 從 小 就 沒 有 爸 爸, 媽 媽 又 忙 (F-3-2) 自 己 製 作 陀 螺 的 李 老 師 說 : 自 己 撿 芭 樂 樹, 自 己 刻 陀 螺 (M-2-3); 同 樣 選 擇 芭 樂 樹 製 作 陀 螺 的 吳 老 師 認 為 芭 樂 樹 的 木 頭 比 較 硬, 所 自 製 而 成 陀 螺 才 能 與 他 人 一 較 高 下, 他 說 : 那 個 芭 樂 的 木 頭 比 較 硬, 就 是 用 番 石 榴 的 木 頭 去 刻, 然 後 有 一 根 釘 子, 打 法 就 是 把 對 方 的 陀 螺 打 的 稀 爛, 有 時 候 要 把 它 弄 到 破 一 半, 這 個 表 示 你 的 比 較 厲 害 (M-2-1) 正 因 為 當 時 家 戶 經 濟 不 佳, 沒 多 餘 的 錢 買 玩 具, 因 此 孩 子 想 要 玩 玩 具 就 得 靠 自 己 完 成 孩 子 從 自 製 玩 具 過 程 中 發 現 問 題 解 決 問 題, 最 後 帶 著 自 製 的 玩 具 邀 同 伴 一 起 玩, 這 一 連 串 的 過 程 對 孩 子 而 言 是 學 習, 也 充 滿 快 樂 及 成 就 感 ( 三 ) 年 齡 相 仿 的 鄰 居 友 朋 或 兄 弟 姊 妹 一 起 玩 群 體 遊 戲 這 一 時 期 兒 童 主 要 的 玩 伴 是 以 年 齡 相 仿 的 鄰 居 友 朋 或 是 兄 弟 姊 妹 為 主, 特 別 是 鄰 居 小 孩 的 比 例 最 多, 高 達 69% 當 時 每 個 家 庭 都 多 產, 孩 子 最 少 也 生 有 4 5 個, 同 年 齡 的 孩 子 聚 在 一 起, 遊 戲 就 很 容 易 產 生, 像 蘇 園 長 提 及 : 我 們 那 個 年 代 幾 乎 每 家 都 會 有 5 6 個 小 孩, 所 以 一 起 玩 的 機 會 很 高 (F-3-2) 尤 其 是 如 果 家 中 孩 子 年 齡 層 差 距 較 大 的, 孩 子 的 玩 伴 就 是 鄰 居 同 年 齡 的 小 孩, 像 在 家 中 排 行 老 么, 與 其 兄 長 年 紀 相 距 很 大 的 陳 老 師 說 : 我 和 兄 長 姐 年 齡 差 很 多, 和 大 哥 差 18 歲, 二 哥 差 4 歲, 大 姊 差 20 歲, 我 是 老 么, 所 以 喜 歡 跟 左 鄰 右 舍 同 年 齡 的 孩 子 玩 (M-2-2) 再 加 上 當 時 社 會 治 安 良 好, 犯 罪 率 低, 而 且 家 家 戶 戶 彼 此 熟 稔, 父 母 親 也 放 心 地 讓 孩 子 到 外 面 玩 孩 子 們 彼 此 似 乎 也 很 有 默 契, 放 學 後 吃 飽 飯, 走 到 門 外, 大 家 就 知 道 要 玩 遊 戲 了 林 老 師 回 憶 說 : 都 是 跟 鄰 居 玩 那 個 時 候 如 果 時 間 到 了, 大 家 都 會 出 來 玩, 大 人 都 不 會 找 孩 子, 也 不 怕 孩 子 丟 掉, 我 們 玩 完 後 就 喊 解 散 (M-2-3) 遊 戲 情 況 與 林 老 師 頗 相 似 的 蔡 老 師 只 是 主 動 邀 約 隔 壁 同 年 紀 的 伙 伴 一 起 玩, 他 說 : 那 時 候 吃 飽 飯 以 後, 還 是 沒 有 事 情 做, 一 定 是 往 外 跑, 我 們 就 會 出 去 外 面 去 邀 約 附 近 的 孩 子 一 起 玩 (M-3-1) 接 著, 又 補 充 說 : 那 時 候 在 邀 約 一 定 約 很 多 人, 因 為 大 家 要 一 起 玩 才 好 玩, 一 個 兩 個 就 不 好 玩, 比 較 多 人 玩 才 熱 鬧 (M-3-1) 因 此, 這 時 期 孩 子 無 論 何 時 都 有 很 多 年 紀 相 仿 的 玩 伴 一 起 玩, 而 且 幾 乎 都 是 群 體 性

7 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 7 遊 戲 ( 四 ) 男 女 生 所 玩 遊 戲 的 種 類 大 不 同 這 時 期 男 女 生 所 玩 的 遊 戲 有 所 不 同, 以 遊 戲 的 活 動 量 而 言, 女 生 玩 的 遊 戲 比 較 靜 態, 男 生 玩 的 遊 戲 比 較 動 態, 像 林 負 責 人 說 : 男 女 生 玩 的 不 一 樣, 女 生 的 比 較 靜 態, 比 較 少 跟 我 們 跑 來 跑 去 (M-4-2); 在 遊 戲 種 類 上, 辦 家 家 酒 跳 格 子 踢 毽 子 丟 沙 包 等 是 女 生 比 較 常 玩 的 遊 戲 ; 尪 仔 標 陀 螺 追 逐 則 是 男 生 比 較 常 玩 的 遊 戲, 像 蔡 老 師 回 憶 說 : 毽 子, 我 比 較 少 在 玩, 那 是 女 孩 子 玩 的, 男 孩 子 比 較 少 人 在 玩 那 個 (M-3-1), 還 有 吳 老 師 也 說 : 跳 格 子 那 是 女 生 玩, 男 生 沒 有 就 是 這 邊 畫 一 個 圈 圈, 這 邊 畫 兩 個 圈 圈, 從 這 邊 跳, 跳 來 這 邊, 就 是 跳 圈 子, 是 女 生 玩 的, 和 男 生 玩 的 不 一 樣 (M-2-1) 正 因 為 男 女 生 所 玩 遊 戲 的 種 類 不 同, 也 顯 現 出 其 遊 戲 時 的 玩 伴 以 同 性 居 多 像 喜 歡 玩 辦 家 家 酒 的 黃 老 師 說 : 我 們 那 時 候 女 生 比 較 喜 歡 玩 辦 家 家 酒, 女 生 跟 男 生 玩 的 不 太 一 樣, 有 時 候 像 玩 辦 家 家 酒 的 男 生 比 較 少, 玩 的 都 是 女 生 (F-3-3) 另 外, 男 女 生 所 玩 遊 戲 的 差 別 不 僅 僅 只 在 遊 戲 的 種 類 上, 還 有 玩 遊 戲 時 使 用 的 器 材, 即 使 男 女 生 玩 的 都 是 同 一 種 遊 戲, 但 使 用 的 器 材 卻 不 同 以 跳 高 為 例, 男 生 是 用 竹 竿, 女 生 是 用 橡 皮 筋 吳 老 師 回 憶 說 : 有 時 候 會 玩 跳 高, 女 生 是 用 橡 皮 筋 用 腳 去 勾 的, 男 生 是 用 竹 子, 然 後 旁 邊 用 一 個 洞 一 個 洞, 然 後 放 竹 子 下 去 跳, 然 後 看 多 高, 可 以 一 格 一 格 升 上 去, 因 為 這 是 土 的 地 所 以 比 較 沒 關 係 就 跳 高, 用 竹 子, 不 會 升 太 高, 差 不 多 孩 子 的 身 高, 跳 過 頭 部 的 很 不 簡 單, 能 跳 過 胸 部 的 高 度 就 很 厲 害 了 那 女 生 是 用 橡 皮 筋, 用 腳 勾 的, 男 生 是 玩 竹 子 的 (M-2-1) 其 實 這 時 期 男 生 喜 歡 玩 陀 螺 尪 仔 標 追 逐 等 活 動 量 大 的 動 態 性 遊 戲 ; 女 生 喜 歡 玩 沙 包 毽 子 跳 格 子 辦 家 家 酒 等 活 動 量 小 的 靜 態 性 遊 戲, 同 時 男 生 在 遊 戲 的 過 程 中 喜 歡 有 挑 戰 性, 像 是 以 竹 子 取 代 橡 皮 筋 來 跳 高, 增 加 遊 戲 的 難 度 這 種 男 女 生 玩 遊 戲 所 形 成 的 差 異, 也 讓 孩 子 傾 向 於 和 同 性 別 的 玩 伴 一 起 玩 二 民 國 年 台 灣 孩 提 遊 戲 的 樣 貌 ( 一 ) 戶 外 的 空 間 漸 被 新 建 的 高 樓 大 廈 取 代, 孩 子 遊 戲 場 域 也 由 戶 外 內 縮 室 內 本 研 究 之 問 卷 調 查 及 訪 談 結 果 顯 示, 此 時 期 孩 子 的 遊 戲 場 所, 戶 外 占 26%, 巷 口 街 道 占 21%, 庭 院 ( 埕 ) 占 21% 家 裡 占 21% 及 公 園 占 11% 住 在 都 市 的 張 老 師 說 : 公 園 算 戶 外, 我 們 離 台 中 公 園 很 近, 那 邊 沒 有 田, 因 為 是 城 市 所 以 也 沒 有 廟 口, 而 溪 邊 只 能 算 是 柳 川 綠 川, 就 類 似 河 圳, 半 人 工 半 天 成 的, 會 在 那 種 地 方 玩 (F-5-1) 因 為 都 市 的 環 境 逐 漸 現 代 化, 田 地 溪 水 空 地 逐 漸 減 少, 使 得 孩 子 愈 來 愈 少 機 會 可 以 接 觸 到 大 自 然 的 事 物, 就 如 張 老 師 所 說 : 泥 巴 爬 樹 比 較 少 我 覺 得 不 會 只 有 我

8 8 教 育 研 究 學 報 而 已, 幾 乎 在 城 市 長 大 的, 我 認 為 住 在 我 們 附 近 的 應 該 都 沒 有 機 會 (F-5-1) 童 年 時 期 曾 住 過 鄉 下 及 城 市 的 張 老 師 也 有 同 感, 他 說 : 在 鄉 下 的 時 候 跟 在 城 市 街 上 玩 的 遊 戲 就 不 一 樣, 鄉 下 就 會 在 田 裡 玩, 摘 一 些 花, 玩 一 些 辦 家 家 酒, 就 有 沙 子 土 可 以 玩, 城 市 就 沒 有 這 些 可 以 玩 (M-5-3) 沒 有 戶 外 的 田 地 溪 水 綠 地 可 以 玩, 孩 子 仍 會 依 不 同 的 遊 戲 性 質 尋 求 合 適 的 遊 戲 場 域, 像 需 要 較 大 空 間 就 會 選 擇 在 巷 口 玩, 不 然 就 在 自 己 家 裡, 王 老 師 說 : 會 在 巷 口 玩 稻 草 人 的 遊 戲, 因 為 那 時 候 車 子 不 多, 還 有 跳 高 紅 綠 燈 辦 家 家 酒 都 會 在 那 邊 玩 不 過 有 時 候 也 會 在 家 裡 玩 辦 家 家 酒, 因 為 玩 這 個 空 間 不 需 要 太 大 (F-6-3) 很 明 顯 地, 孩 子 的 遊 戲 場 所 逐 漸 由 戶 外 空 間 內 縮 至 室 內, 這 是 經 濟 發 展 促 成 都 市 化 的 結 果 都 市 化 的 迅 速 發 展, 戶 外 空 間 也 漸 被 新 建 的 高 樓 大 廈 所 取 代, 孩 子 也 只 能 尋 求 其 他 的 遊 戲 場 所, 像 留 在 自 己 家 裡 玩 便 是 ( 二 ) 年 齡 相 仿 之 友 伴 群 體 遊 戲 偏 多, 但 也 出 現 單 獨 遊 戲 這 一 時 期 兒 童 主 要 的 玩 伴 仍 為 住 家 鄰 近 的 友 朋 或 是 兄 弟 姊 妹, 兩 者 的 比 例 高 達 91%, 不 過 此 時 也 出 現 了 單 獨 遊 戲, 占 9% 這 一 時 期 每 戶 家 庭 的 孩 子 人 數 約 2-4 人, 雖 然 沒 上 一 時 期 家 戶 孩 子 數 5-6 人 多, 但 是 孩 子 玩 遊 戲 時, 還 是 有 同 齡 的 玩 伴 可 以 邀 約, 像 許 負 責 人 說 : 我 上 面 有 一 個 姊 姊, 下 面 一 個 妹 妹, 我 們 差 不 多 都 差 3 歲, 不 過 我 都 和 鄰 居 玩, 因 為 我 們 這 個 年 代 一 般 大 都 生 3 4 個, 所 以 那 時 都 是 隔 壁 鄰 居 叫 過 來, 就 可 以 打 棒 球 了 (M-5-2) 但 如 果 附 近 同 年 齡 的 玩 伴 不 多 了, 玩 遊 戲 時 大 家 又 沒 有 互 相 邀 約, 就 很 難 玩 得 起 來, 像 張 老 師 說 : 小 孩 裡 面 我 姊 姊 年 紀 最 大, 是 囝 仔 頭 王, 都 是 她 在 邀 喝, 隔 壁 小 孩 子 看 到 就 會 加 入 搬 到 城 市 之 後, 隔 壁 就 比 較 多 小 朋 友 可 以 玩, 不 過 那 時 候 我 已 經 國 小 三 年 級 了, 很 少 在 外 面 玩, 反 而 是 在 鄉 下 玩 得 比 較 多 (M-5-3) 當 然, 與 附 近 同 年 齡 的 孩 子 形 成 玩 伴 關 係, 這 也 表 示 家 庭 彼 此 仍 有 互 動, 孩 子 間 已 有 基 本 的 默 契, 張 老 師 說 : 有 時 候 不 用 邀, 你 到 那 個 廣 場 就 會 看 到 很 多 人 在 那 邊 玩, 你 可 以 自 由 加 入 ; 也 有 時 候 在 樓 下 玩, 有 時 在 騎 樓 玩, 像 跳 橡 皮 筋 就 是 在 騎 樓 (F-5-1) 不 過 潘 老 師 提 到, 附 近 玩 伴 不 多, 而 且 年 齡 都 比 他 小, 因 此, 沒 興 趣 和 他 們 一 起 玩, 直 到 年 紀 稍 大 才 玩 在 一 起, 他 說 : 因 為 附 近 玩 伴 就 兩 個, 兩 三 個, 一 二 三 年 級 那 些 玩 伴 都 很 小, 不 會 想 出

9 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 9 來 玩, 而 且 我 跟 他 們 也 不 熟, 是 等 我 四 五 年 級, 他 們 也 二 三 年 級 以 後, 比 較 會 玩 在 一 起 (M-6-2) 此 時 期 多 數 孩 子 還 是 與 住 家 附 近 年 紀 相 仿 的 玩 伴 形 成 遊 戲 團 體, 群 體 性 的 遊 戲 居 多, 但 缺 乏 同 年 齡 的 玩 伴 時, 孩 子 就 只 能 進 行 單 獨 遊 戲 了 ( 三 ) 自 製 玩 具 情 形 已 罕 見, 大 都 購 買 簡 易 型 的 商 品 玩 具 正 因 為 經 濟 起 飛, 都 市 綠 地 逐 漸 減 少, 相 對 地, 孩 子 幾 乎 找 不 到 製 作 玩 具 的 天 然 素 材, 即 使 有 自 製 玩 具, 也 是 簡 單 類 型 的 玩 具, 像 沙 包 毽 子, 但 如 果 玩 具 不 容 易 製 作, 或 是 一 般 雜 貨 店 有 販 售 這 些 簡 易 型 的 玩 具, 那 麼 孩 子 就 會 直 接 去 購 買 來 玩, 許 負 責 人 說 : 陀 螺 都 向 柑 仔 店 買 的, 小 孩 子 不 會 做, 陀 螺 要 削 的 很 圓, 不 容 易 做, 尪 仔 標 橡 皮 筋 及 彈 珠 也 是 從 柑 仔 店 買 來 的, 但 會 自 己 做 沙 包 (M-5-2) 而 且 許 負 責 人 也 認 為, 在 商 店 購 買 的 玩 具, 品 質 會 比 自 製 玩 具 的 品 質 好, 與 其 他 玩 伴 玩 競 賽 遊 戲 才 有 勝 算, 他 說 : 毽 子 一 般 都 是 買 的, 買 的 平 衡 點 比 較 好, 你 要 贏 人 家 你 當 然 要 用 好 的, 但 是 也 有 人 自 己 做, 就 都 不 穩, 在 羽 毛 那 邊 就 不 穩 了 (M-5-2) 雖 然 這 時 期 多 數 家 庭 的 經 濟 狀 況 仍 不 算 富 有, 但 至 少 不 用 為 吃 穿 煩 惱, 而 且 這 些 簡 易 型 的 商 品 玩 具 販 售 的 價 格 都 很 便 宜, 一 般 孩 子 只 要 存 有 零 用 錢, 就 可 以 買 得 起 潘 老 師 說 : 竹 蜻 蜓 學 校 合 作 社 有 賣, 老 師 賣 一 個 竹 蜻 蜓 2 塊, 我 媽 一 天 給 我 1 塊, 有 時 候 不 一 定 有, 我 只 要 兩 天 不 要 買 東 買 西 就 有 2 塊 了, 就 可 以 買 來 玩 了 (M-6-2) 因 為 取 材 不 易, 加 上 家 庭 經 濟 許 可, 這 些 簡 易 型 的 商 品 玩 具 也 便 宜, 不 論 學 校 或 雜 貨 店 都 有 販 售, 取 得 容 易, 也 因 為 孩 子 的 消 費 能 力 增 加, 促 使 簡 易 型 的 商 品 玩 具 有 增 長 的 趨 勢 ( 四 ) 玩 具 種 類 樣 式 多, 材 質 也 更 精 緻 耐 用 因 為 經 濟 成 長, 帶 動 國 內 玩 具 工 業 的 發 展, 加 上 玩 具 廠 商 看 準 國 人 的 購 買 力, 因 此, 玩 具 廠 商 有 時 會 依 據 電 視 劇 布 袋 戲 人 物 製 作 玩 偶, 連 太 空 科 學 玩 具 也 相 繼 出 現, 玩 具 商 品 的 設 計 精 巧 新 穎, 商 品 銷 售 日 新 月 異 ( 尚 品 市 場 研 究 中 心,1974) 像 張 老 師 說 : 大 富 翁 是 我 們 自 己 要 求 的, 好 像 是 我 姊 要 求 的, 然 後 布 袋 戲 是 我 自 己 要 求 要 買 的, 因 為 覺 得 那 是 很 新 奇 的 玩 具 (M-5-3) 所 以 隨 著 電 視 媒 體 傳 送, 只 要 是 當 時 流 行 的 卡 通 人 物, 就 容 易 被 玩 具 商 設 計 成 商 品, 吸 引 孩 子 的 注 意 潘 老 師 也 說 : 小 時 候 很 流 行 聖 戰 士 卡 通, 我 就 吵 著 要, 我 媽 說 要 考 三 次 第 一 名 才 可 以 買, 結 果 我 就 真 的 如 願 了 那 時 候 買 了 一 大 盒, 回 來 就 跟 貢 品 一 樣, 拿 出 來 都 是 小 心 翼 翼 的 不 過 小 朋 友 比 較 喜 新 厭 舊, 我 大 概 玩 了 一 年, 後 來 人 家 跟 我 借,

10 10 教 育 研 究 學 報 就 不 心 疼 的 借 他 了 (M-6-2) 還 有 舅 舅 或 叔 叔 會 主 動 買 不 同 類 型 玩 具 給 他 們 玩 的 王 老 師 說 : 舅 舅 或 叔 叔 帶 玩 具 來, 我 們 都 好 高 興, 覺 得 ㄏㄡ 上 天 堂 了 我 們 都 很 珍 惜 玩 具, 我 記 得 他 有 買 過 火 柴 盒 小 汽 車 積 木, 或 者 是 那 種 塑 膠 螺 絲 起 子, 可 以 把 它 弄 一 弄 變 成 車 子, 或 變 成 一 些 東 西 還 有 買 掌 上 型 的 電 動 玩 具 給 我 們 玩 (F-6-1) 因 為 玩 具 工 業 相 當 發 達, 這 一 時 期 孩 子 可 選 擇 的 玩 具 也 更 多 樣 化, 材 質 也 更 精 緻 耐 用 三 民 國 年 台 灣 孩 提 遊 戲 的 樣 貌 ( 一 ) 室 內 遊 戲 增 多, 大 自 然 環 境 下 的 遊 戲 幾 乎 消 失 殆 盡 研 究 問 卷 及 訪 談 結 果 顯 示, 本 時 期 孩 子 玩 遊 戲 的 場 所, 家 裡 占 34% 為 最 高, 其 次 為 戶 外 占 20%, 巷 口 街 道 庭 院 ( 埕 ) 公 園 都 各 占 13%, 而 安 親 班 占 7% 這 一 時 期 遊 戲 的 場 所 多 在 家 裡, 到 戶 外 遊 戲 時 都 需 有 家 人 陪 同, 陳 同 學 說 : 都 在 家 裡 玩, 要 去 公 園 球 場 都 要 爸 爸 或 媽 媽 陪 才 能 去 (M-8-3) 另 外 自 認 個 性 較 孤 僻 的 湯 老 師 提 到, 他 不 喜 歡 去 別 人 家 玩, 意 謂 在 家 自 己 玩 就 可 以, 她 說 : 我 有 自 閉 傾 向, 我 不 會 主 動 要 求 說 我 要 去 朋 友 家, 我 也 不 會 要 求 說 要 去 跟 別 人 玩 (F-7-3) 不 過 如 果 住 家 附 近 有 足 夠 的 空 間, 在 時 間 及 家 人 允 許 下, 孩 子 的 遊 戲 場 所 就 會 在 戶 外, 像 跟 著 阿 公 阿 嬷 到 田 裡 工 作, 就 利 用 現 有 資 源 玩 遊 戲 的 王 老 師 說 : 小 時 候 會 去 田 裡 面 幫 忙, 有 時 候 阿 公 阿 嬷 工 作 就 會 帶 我 們 去 幫 忙, 其 實 是 去 玩 (F-7-1), 至 於 到 田 邊 除 了 可 以 到 處 奔 跑, 田 旁 邊 有 一 條 小 溪 還 可 以 玩 水 抓 蝦 抓 魚, 她 又 說 : 一 直 跑 來 跑 去, 因 為 那 時 候 田 裡 面 的 溪 還 有 一 些 小 蝦 小 魚, 還 有 一 些 小 蝌 蚪, 玩 水 抓 一 些 東 西 這 樣 子 (F-7-1) 另 外 有 一 位 八 年 級 生 的 蘇 同 學 其 遊 戲 的 場 所 較 為 特 殊, 在 回 答 遊 戲 的 地 點 時 提 到 : 我 遊 戲 的 地 點 就 是 在 家 裡, 還 有 安 親 班 安 親 班 可 以 算 嗎? 因 為 下 課 後 就 會 去 安 親 班, 在 安 親 班 會 跟 同 學 一 起 玩, 之 後 就 回 家 了, 還 能 去 哪 裡 玩? (F-8-2) 事 實 上, 七 八 年 級 生 的 遊 戲 場 所, 家 裡 高 於 戶 外, 主 要 是 因 社 會 都 市 化 的 結 果, 自 然 環 境 日 益 消 失, 也 隨 著 犯 罪 率 的 提 增, 父 母 不 放 心 讓 孩 子 獨 自 到 戶 外 玩 因 此, 孩 子 可 遊 戲 的 空 間 越 來 越 受 限, 大 自 然 環 境 下 的 遊 戲 對 孩 子 而 言, 幾 乎 是 苛 求 了 ( 二 ) 群 體 遊 戲 的 對 象 以 手 足 為 主, 單 獨 遊 戲 增 加 這 一 時 期 兒 童 主 要 的 玩 伴, 兄 弟 姊 妹 占 37%, 附 近 小 朋 友 占 27%, 單 獨 遊 戲 占 27%, 安 親 班 同 學 占 9%

11 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 11 遊 戲 玩 伴 中 以 手 足 比 例 最 高, 儘 管 這 一 時 期 每 戶 家 庭 的 孩 子 數 不 多, 但 只 要 有 一 個 年 齡 相 仿 的 手 足, 就 可 以 成 為 玩 伴, 像 蘇 老 師 與 他 哥 哥 相 差 一 歲, 兩 個 人 就 可 以 玩 在 一 起, 兩 人 常 玩 的 遊 戲 是 任 天 堂 機 器 人 大 富 翁 撲 克 牌 等, 他 說 : 我 們 差 一 歲, 他 70 年 次, 我 71, 如 果 沒 有 器 材 的 話, 會 玩 紅 綠 燈 跟 木 頭 人, 兩 個 人 就 可 以 玩 了, 一 個 人 當 鬼, 另 一 個 人 被 抓, 看 誰 撐 得 久 我 們 也 會 玩 任 天 堂 機 器 人 大 富 翁 跟 撲 克 牌 (M-7-2) 但 有 些 手 足 雖 然 年 齡 有 差 距, 像 蘇 同 學 與 哥 哥 相 差 5 歲, 但 家 裡 面 只 有 兄 妹 倆, 所 以 在 家 裡 就 會 和 哥 哥 玩 適 合 兩 人 對 奕 的 棋 類 遊 戲, 她 說 : 我 在 家 會 和 我 哥 玩 圍 棋 大 富 翁 跳 棋, 五 子 棋 之 類 的 (F-8-2) 不 過 另 一 位 陳 同 學 與 姊 姊 相 差 4 歲, 因 為 他 要 玩 的 遊 戲 姊 姊 幾 乎 都 不 會, 所 以 他 只 能 自 己 玩, 他 說 : 都 自 己 玩, 姊 姊 也 不 會 (M-8-3), 進 一 步 追 問 得 知, 在 家 裡 面 他 只 能 跟 姊 姊 玩 撲 克 牌 即 使 有 手 足, 但 彼 此 年 齡 差 距 太 大, 也 難 形 成 玩 伴 關 係, 湯 老 師 說 : 都 是 在 家 裡 自 己 玩 啊, 我 姊 姊 跟 我 差 12 歲, 她 才 不 會 跟 我 一 起 玩 (F-7-3) 因 為 如 此, 所 以 湯 老 師 也 提 及 團 體 性 遊 戲 都 是 在 學 校 和 同 學 玩, 她 說 : 這 些 ( 指 紅 綠 燈 123 木 頭 人 ) 都 是 在 學 校 下 課 時 跟 同 學 一 起 玩, 回 到 家 沒 地 方 也 沒 人 陪 我 玩 (F-7-3) 而 兩 位 七 年 級 生 的 王 老 師 及 蘇 老 師 因 為 居 住 環 境 的 關 係, 玩 伴 不 僅 是 手 足, 還 有 附 近 的 小 朋 友, 王 老 師 說 : 我 跟 姊 姊 兩 個 堂 哥 一 個 堂 姊, 還 有 跟 我 們 差 不 多 年 紀 的 鄰 居 小 孩 會 一 起 玩 (F-7-1) 而 蘇 老 師 也 說 : 附 近 有 一 兩 戶 人 家 大 概 都 是 差 一 兩 歲 而 已, 最 大 的 就 跟 我 哥 同 歲 數, 所 以 我 們 會 互 找 伴 玩 (M-7-2) 這 時 期 孩 子 在 遊 戲 中 的 玩 伴, 除 了 受 居 住 環 境 的 影 響, 也 受 到 少 子 化 的 衝 擊, 因 此 玩 伴 多 以 家 中 的 手 足 為 主, 不 過 如 果 手 足 年 齡 差 距 大, 或 是 彼 此 興 趣 不 同, 孩 子 就 得 自 己 玩 ( 三 ) 遊 戲 商 品 多 元 化, 電 子 遊 戲 逐 漸 成 為 主 流 此 時 期 孩 子 玩 的 遊 戲 有 建 構 遊 戲 的 樂 高, 扮 演 遊 戲 的 布 袋 戲 偶 機 器 人 紙 娃 娃, 動 作 遊 戲 的 毽 子 溜 溜 球 橡 皮 筋, 技 巧 遊 戲 的 彈 珠 戰 鬥 陀 螺 鬥 片, 規 則 遊 戲 的 遊 戲 王 卡 大 富 翁 象 棋 跳 棋 圍 棋 撲 克 牌 等, 甚 至 是 電 子 遊 戲 的 任 天 堂 電 子 寵 物 線 上 遊 戲 等, 遊 戲 商 品 種 類 相 當 多 元 湯 老 師 說 : 我 媽 媽 有 幫 我 買 任 天 堂 超 級 瑪 莉, 卡 帶 的, 可 是 我 不 喜 歡 玩 (F-7-3), 或 是 要 求 父 母 買 電 視 遊 樂 器 給 她 的 王 老 師 說 : 因 為 我 們 那 時 候 電 視 遊 樂 器 很 流 行, 就 是 5 6 年 級 才 剛 開 始, 我 就 跟 我 爸 說 我 考 第 幾 名 他 就 買 給 我, 然 後 一 整 個 暑 假 我 們 都 在 玩 (F-7-1) 同 樣 也 是 以 成 績 來 換 取 自 己 想 玩 的 電 腦 遊 戲 的 陳 同 學 說 : 就 考 試 前 三 名 吧, 才 能 換 一 個 月 的 時 間 玩 電 腦 遊 戲 (M-8-1) 另 外 自 己 花 錢 買 玩 具 的 陳 同 學 說 : 自 己 買 過 很 多 玩 具, 像 魔 術 方 塊 啊,PSP, 也 是 考 完 試, 阿 公 給 我 獎 金, 然 後 再 自 己 存 錢 買 的

12 12 教 育 研 究 學 報 (M-8-3), 而 自 己 父 親 是 從 事 電 子 業 的 蘇 老 師 更 不 用 說, 從 小 就 接 觸 電 子 遊 戲, 甚 至 也 成 為 他 最 喜 歡 玩 的 遊 戲, 他 說 : 最 喜 歡 玩 任 天 堂 吧! 到 現 在 都 還 在 玩, 因 為 我 爸 做 電 子 業 的, 有 一 部 分 會 做 到 電 玩 (M-7-2), 這 都 顯 示 出 這 時 期 的 受 訪 者 幾 乎 都 玩 過 電 子 遊 戲, 無 論 是 喜 歡 玩 或 不 喜 歡 玩, 電 子 遊 戲 已 成 為 孩 子 遊 戲 中 的 主 流 了 ( 四 ) 電 視 傳 媒 影 響, 遊 戲 產 品 多 為 卡 通 節 目 的 商 品 玩 具 由 於 電 視 傳 播 媒 體 已 相 當 普 及, 像 是 迪 士 尼 系 列 電 影, 獅 子 王 玩 具 總 動 員 等, 或 是 卡 通 鹹 蛋 超 人 皮 卡 丘 快 打 旋 風 戰 鬥 陀 螺 遊 戲 王 等 相 關 的 遊 戲 產 品 都 曾 經 成 為 孩 子 遊 戲 時 的 玩 具 像 蘇 老 師 會 自 己 組 裝 機 器 人, 或 是 買 現 成 的 玩 偶 來 玩, 他 說 : 機 器 人 有 兩 種, 一 種 是 去 超 市 買 回 來 自 己 拼 裝 的, 要 不 然 就 是 大 隻 的, 人 家 做 好 的 那 種, 玩 偶 就 是 那 些 電 影 卡 通 的 那 種 (M-7-2) 還 有 陳 同 學 說 : 鹹 蛋 超 人 是 媽 媽 買 的, 就 是 去 逛 百 貨 公 司 時 看 到, 就 請 媽 媽 買 (M-8-1), 另 外, 當 時 流 行 的 卡 通 影 片 快 打 旋 風, 使 得 溜 溜 球 成 為 孩 子 遊 戲 時 的 玩 具, 蘇 同 學 說 : 哥 哥 就 有 溜 溜 球, 他 會 很 多 花 式, 看 電 視 學 的, 他 也 會 教 我, 不 過 我 只 會 簡 單 的 那 些, 像 帶 狗 散 步 (F-8-2) 當 然 這 也 是 業 者 看 好 兒 童 玩 具 市 場 的 消 費 能 力, 或 看 好 父 母 捨 得 花 錢 的 心 態, 將 玩 具 結 合 最 新 的 電 視 或 電 影 角 色, 吸 引 兒 童 購 買 由 於 如 此, 兒 童 的 遊 戲 被 制 約 了, 因 為 玩 具 所 代 表 的 只 是 流 行 意 識, 也 由 於 推 陳 出 新, 來 的 快 去 的 也 快 肆 結 果 與 討 論 遊 戲 主 要 是 由 於 互 動 對 象 形 式 的 不 同 而 產 生 不 同 的 遊 戲 類 型, 而 玩 遊 戲 從 廣 義 而 言 應 包 含 與 物 境 人 的 互 動 ( 張 世 宗,2006), 因 此 擬 從 這 三 個 角 度, 境 遊 戲 場 所 ( 如 表 1), 人 遊 戲 伙 伴 ( 如 表 2) 及 物 遊 戲 器 材 來 檢 視 與 討 論 我 國 自 民 國 20 至 89 年 時 期 的 孩 提 遊 戲 樣 貌 一 境 遊 戲 場 所 由 表 1 可 看 出, 在 遊 戲 場 所 方 面, 兒 童 在 戶 外 巷 口 街 道 庭 院 ( 埕 ) 玩 的 比 例 逐 漸 減 少, 而 在 家 裡 及 公 園 玩 的 比 例 增 高, 尤 其 在 年 間, 家 裡 (34%) 成 為 兒 童 遊 戲 時 最 主 要 的 場 所, 此 與 劉 焱 王 雨 與 沈 薇 (1999) 及 Kariuki 和 Redman(2000) 的 研 究 結 果 相 似, 顯 示 家 裡 ( 室 內 ) 是 現 代 孩 子 最 常 遊 戲 的 場 所 從 表 1 亦 可 了 解,70-89 年 間 孩 子 玩 的 場 所 包 括 安 親 班, 這 是 家 庭 結 構 改 變 與 社 會 經 濟 變 遷 所 產 生 的 現 象 經 濟 的 發 展 帶 動 都 市 化 的 結 果, 使 得 城 市 綠 地 減 少, 高 樓 大 廈 矗 立, 戶 外 可 遊 戲 的 腹 地 有 限, 孩 子 因 而 轉 向 室 內 遊 戲, 也 由 於 雙 薪 家 庭 日 漸 普 遍, 孩 子 從 學 校 下 課 後 直 接 接 駁 至 安 親 班, 也 是 為 忙 碌 的 父 母 解 決 課 後 照 顧 與 安 全 顧 慮 之 問 題, 就 如 陳 采 瑜 (2008) 指 出, 現 代 的 父 母 基 於 對 社 會 治 安 及 交 通 安 全 的 顧 慮, 兒 童 遊 戲 的 場 所 必 需 經 過 他 們 的 同 意 或 決 定 因 此, 孩 童 遊 戲 場 所 的 改 變 與 國 家 經 濟 成 長 及 社 會 結 構 轉 型 的 影 響 有 密 切 關 係 但

13 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 13 不 盡 然 如 此, 也 可 能 如 Kariuki 和 Redman(2000) 的 研 究 發 現,5-12 歲 的 兒 童 對 室 內 遊 戲 有 較 高 的 興 趣 因 此, 兒 童 遊 戲 場 所 由 戶 外 走 入 室 內, 無 論 是 受 到 戶 外 空 間 縮 減 遊 戲 商 品 的 創 新 對 孩 童 的 吸 引 力 或 是 父 母 對 於 子 女 安 全 的 考 量 等 因 素 影 響, 都 與 社 會 環 境 變 遷 及 成 長 脫 離 不 了 關 係 戶 外 ( 田 溪 廟 口 空 地 ) 表 1 民 國 年 孩 提 遊 戲 的 場 所 巷 口 庭 院 家 裡 公 園 街 道 ( 埕 ) 其 他 ( 學 校 ) 其 他 ( 安 親 班 ) 年 44% 28% 17% 11% 年 26% 21% 21% 21% 11% 年 20% 13% 13% 34% 13% 7% 二 人 遊 戲 伙 伴 由 表 2 得 知, 在 遊 戲 伙 伴 方 面, 民 國 年 時 期 的 孩 童 與 住 家 附 近 的 小 朋 友 一 起 玩 的 比 例 最 高 (69%), 且 無 單 獨 遊 戲 的 情 形 但 民 國 年 時 期 的 孩 童 與 住 家 附 近 小 朋 友 玩 的 比 例 降 低 至 27%, 而 單 獨 遊 戲 則 有 27%, 與 安 親 班 同 學 玩 的 比 例 也 有 9%, 這 也 是 因 為 社 會 結 構 及 家 庭 型 態 轉 型 產 生 的 情 形 唯 改 變 較 少 的 是 與 自 家 兄 弟 姊 妹 玩 的 情 形, 仍 占 三 成 以 上, 此 與 內 政 部 兒 童 局 (2005) 針 對 國 小 學 童 進 行 的 遊 戲 調 查 發 現 不 謀 而 合, 兒 童 遊 戲 時 與 兄 弟 姊 妹 同 玩 的 比 例 最 高 其 實 遊 戲 伙 伴 從 早 期 與 附 近 小 朋 友 轉 變 為 兄 弟 姊 妹 一 起 玩 到 獨 自 玩 的 現 象 可 了 解, 早 期 農 業 社 會 村 莊 或 社 區 內 彼 此 都 互 相 認 識 熟 悉, 不 僅 大 家 往 來 頻 繁, 互 助 合 作, 每 個 家 庭 的 孩 子 也 多, 因 此 年 齡 相 仿 的 孩 子 就 容 易 組 織 成 一 個 遊 戲 團 體 然 都 市 化 及 小 家 庭 的 出 現, 改 變 了 孩 子 的 遊 戲 玩 伴 因 為 雙 薪 家 庭 增 多, 父 母 生 活 忙 碌, 鄰 里 居 民 關 係 淡 薄, 加 上 政 府 節 育 政 策 的 推 行, 每 戶 家 庭 孩 子 人 數 減 少, 而 孩 子 放 學 後 就 往 才 藝 班 補 習 班 報 到, 因 此, 孩 子 失 去 與 鄰 居 玩 伴 接 觸 與 經 歷 社 會 化 的 機 會, 遊 戲 伙 伴 較 多 是 兄 弟 姊 妹 甚 至 自 己 一 人 現 在 由 於 少 子 化 現 象, 政 府 呼 籲 民 眾 多 生 育, 因 此 各 地 方 政 府 也 紛 紛 提 出 生 育 津 貼 與 托 育 補 助 之 因 應 措 施, 不 論 成 效 如 何, 樂 觀 的 期 待 三 個 孩 子 不 嫌 少 的 家 庭 型 態 來 臨 Veitch Bagley Ball 與 Salmon(2006) 指 出, 住 家 附 近 如 果 有 年 紀 相 仿 的 孩 童 玩 伴, 結 伴 進 行 戶 外 遊 戲 的 機 會 就 增 加 了, 從 這 個 角 度 來 看, 孩 童 的 快 樂 指 數 似 乎 可 以 提 升 表 2 民 國 年 孩 提 遊 戲 的 伙 伴 附 近 小 朋 友 兄 弟 姊 妹 單 獨 玩 安 親 班 同 學 年 69% 31% 年 55% 36% 9% 年 27% 37% 27% 9%

14 14 教 育 研 究 學 報 三 物 遊 戲 器 材 從 民 國 年, 孩 童 遊 戲 時 所 使 用 遊 戲 器 材 的 確 有 明 顯 的 轉 變 與 差 異 性, 主 要 商 品 化 玩 具 取 代 了 戶 外 大 自 然 的 素 材, 這 與 劉 焱 王 雨 與 沈 薇 (1999) 的 研 究 結 果 雷 同, 其 指 出 中 國 大 陸 改 革 開 放 前, 兒 童 遊 戲 材 料 大 多 來 自 自 然 界, 改 革 開 放 後 遊 戲 的 自 然 性 大 大 減 低, 商 品 化 程 度 提 高 了 當 然 戶 外 大 自 然 遊 戲 會 逐 漸 消 失 的 因 素 眾 多, 但 主 要 與 國 內 經 濟 發 展 帶 動 都 市 化 的 結 果 有 密 切 相 關, 大 自 然 的 生 態 遭 到 破 壞, 小 昆 蟲 或 小 動 物 賴 以 生 存 的 自 然 環 境 迅 速 減 縮, 甚 至 無 法 生 存, 因 此 現 代 孩 子 幾 乎 很 少 有 機 會 體 驗 捕 捉 小 動 物 或 小 昆 蟲 的 經 驗 過 去 這 種 遊 戲 的 經 驗 就 是 讓 孩 子 直 接 瞭 解 及 觀 察 到 小 動 物 或 小 昆 蟲 的 自 然 生 活 習 性, 現 在 大 概 只 剩 下 特 意 營 建 具 鄉 村 風 格 的 觀 光 休 閒 渡 假 村 可 實 現 孩 子 的 夢 想 吧! 另 外, 自 製 玩 具 的 遊 戲 在 民 國 年 已 不 普 遍 或 非 常 少 見 了, 就 像 七 年 級 的 蘇 老 師 提 及, 我 們 都 自 己 做 竹 槍, 但 是 這 種 情 形 並 不 普 遍 了, 大 家 都 用 購 買 的, 省 時 又 便 宜 民 國 70 年 之 後 出 現 了 多 種 類 的 電 子 遊 戲, 像 是 電 子 雞 任 天 堂 電 腦 遊 戲 等, 這 些 利 用 程 式 設 計 軟 體 使 玩 具 商 品 更 加 多 元 化 及 科 技 化 加 上 全 球 化 的 影 響, 遊 戲 商 品 幾 乎 無 遠 弗 屆, 世 界 各 地 孩 子 都 可 接 受 到 同 樣 的 玩 具 商 品, 像 隨 著 電 影 熱 潮 放 映 蜘 蛛 人 蝙 蝠 俠 販 賣 的 玩 偶 到 變 形 金 剛 的 機 器 人, 或 是 電 視 卡 通 播 出 快 打 旋 風 戰 鬥 陀 螺 遊 戲 王 推 出 的 溜 溜 球, 戰 鬥 陀 螺 及 遊 戲 王 卡, 遊 戲 商 品 五 花 八 門 推 陳 出 新, 滿 足 孩 子 追 求 流 行 的 慾 望, 就 像 六 年 級 的 潘 老 師 提 到,10 年 前 任 教 的 國 小, 小 朋 友 玩 的 都 是 最 新 流 行 的 遊 戲 商 品, 他 說 : 我 以 前 在 台 北 的 經 驗, 玩 踢 毽 子 你 一 定 會 被 笑 的, 玩 電 子 雞, 那 時 候 有 一 陣 子 在 流 行 電 子 雞, 流 行 那 個 掌 上 型 的, 那 種 任 天 堂 剛 開 始 出 的, 還 有 魔 術 方 塊 機, 他 們 就 會 在 學 校 玩 那 個, 然 後 他 們 還 玩 gameboy, 可 以 插 卡 的, 小 朋 友 都 玩 這 些 同 時 他 還 提 及, 小 朋 友 玩 的 不 僅 是 當 時 最 流 行 的 遊 戲 商 品, 而 且 還 會 比 較 誰 的 玩 具 較 高 級 : 像 以 前 在 台 北 孩 子 會 比 那 個 電 動 玩 具, 那 個 就 是 在 比 家 裡 的 經 濟 背 景, 今 天 不 是 說 你 那 一 台 拿 來, 然 後 我 技 術 比 較 好 我 打 5 千 分, 你 打 4 千 分, 不 是, 它 是 只 要 我 有 這 一 台 最 新 型 的, 對 不 起, 你 們 都 輸 給 我 很 明 顯 的, 當 玩 具 商 品 多 元 化 後, 孩 子 的 遊 戲 充 滿 商 業 性, 甚 至 孩 子 把 玩 具 當 成 是 社 會 接 納 自 己 的 工 具, 或 是 向 人 炫 耀 強 化 自 尊 心 的 工 具, 而 不 是 做 為 增 長 想 像 力 創 造 力 及 思 考 力 的 媒 介 (Elkind, 2007, 2007) 其 實,20-49 年 代 就 已 經 開 始 有 商 品 化 的 玩 具, 像 尪 仔 標 彈 珠 球 等 價 位 較 低 的 商 品 玩 具 販 售, 孩 子 仍 會 花 錢 買 來 玩, 但 當 時 若 讓 父 母 知 曉 會 認 為 這 是 浪 費 錢 的 行 為, 因 此, 商 品 化 玩 具 在 當 時 仍 不 普 遍 不 過 整 體 而 言, 遊 戲 材 料 使 用 的 轉 變 也 意 謂 著 家 庭 經 濟 的 好 轉, 社 會 經 濟 成 長 與 進 步 的 繁 榮, 但 卻 也 讓 孩 子 減 少 許 多 可 以 體 會 尋 找 遊 戲 材 料 的 樂 趣, 也 減 少 在 製 作 遊 戲 玩 具 時 那 種 聚 精 會 神 發 現 問 題 及 解 決 問 題 的 機 會, 是 福 是 禍, 孰 能 說 的 準, 只 能 說 這 是 時 代 進 步 所 帶 來 的 負 面 結 果 歸 納 民 國 年 間 遊 戲 器 材 的 轉 變, 在 年 代, 大 自 然 的 花 草 泥 土 石 頭 甚 至 是 活 的 生 物, 田 螺 魚 蟋 蟀 青 蛙 泥 鰍 蜊 仔 ( 蜆 ) 等 都 是 孩 子 天 然 的 遊 戲 素 材, 孩 子 從 大 自 然 獲 取 的 遊 戲 材 料 相 當 豐 富 再 者 即 是 尋 找 材 料 自 製 沙 包 毽 子 陀 螺

15 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 15 等 遊 戲 器 材, 也 是 孩 子 遊 戲 時 最 好 的 玩 具 年 代, 商 品 化 的 毽 子 沙 包 陀 螺 竹 蜻 蜓 水 槍 尪 仔 標 彈 珠 等 價 格 便 宜, 品 質 又 精 緻 而 樂 高 積 木 洋 娃 娃 機 器 人 布 袋 戲 偶 大 富 翁 象 棋 撲 克 牌 火 柴 盒 小 汽 車 等, 造 型 上 精 美 多 變, 材 質 上 更 是 安 全 及 觸 感 好, 深 受 孩 子 的 喜 愛 年 代 孩 子 的 遊 戲 器 材, 除 了 延 續 上 一 時 代 的 遊 戲 商 品, 更 增 加 許 多 電 子 玩 具, 像 電 子 雞 任 天 堂, 電 腦 遊 戲 以 及 結 合 電 視 卡 通 及 電 影 的 玩 具 商 品 從 各 時 代 所 呈 現 的 遊 戲 器 材, 或 許 我 們 不 難 發 現, 一 些 商 品 化 玩 具 並 未 隨 著 時 代 的 進 步 而 消 失, 反 而 以 不 同 的 樣 貌 來 呈 現, 也 就 是 遊 戲 器 材 在 材 質 及 造 型 上 更 多 變, 像 用 芭 樂 樹 自 製 的 陀 螺 變 成 木 頭 或 塑 膠 材 質 的 陀 螺, 甚 至 演 變 成 利 用 發 射 器 轉 動 的 戰 鬥 陀 螺 當 然, 這 也 表 示 遊 戲 器 材 隨 著 時 代 快 速 的 變 遷 而 更 多 元 化 科 技 化 國 際 化, 只 不 過 自 動 化 高 功 能 遊 戲 器 材 越 充 裕, 卻 容 易 削 弱 孩 子 在 遊 戲 時 創 造 的 力 量 另 外, 尪 仔 標 彈 珠 這 些 東 西 對 孩 子 而 言, 不 僅 是 遊 戲 的 物 品, 還 是 一 種 收 藏 品, 因 為 尪 仔 標 印 有 精 緻 美 觀 的 圖 案, 而 彈 珠 則 是 呈 現 晶 瑩 剔 透 的 七 彩 顏 色, 往 往 令 孩 子 愛 不 釋 手, 像 八 年 級 世 代 的 陳 同 學 就 會 把 買 來 的 彈 珠 收 藏 起 來 做 為 欣 賞 用 但 對 民 國 年 的 孩 子 而 言, 彈 珠 尪 仔 標 的 收 藏 是 一 種 成 就 的 表 現, 因 為 那 是 與 玩 伴 競 爭 後 獲 得 勝 利 所 得 的 戰 利 品, 是 一 種 高 超 技 術 的 表 現 孩 童 遊 戲 樣 貌 的 改 變 也 相 對 代 表 孩 童 的 遊 戲 場 所 遊 戲 伙 伴 及 遊 戲 器 材 質 與 量 跟 著 轉 變, 樂 觀 的 說 這 代 表 現 代 孩 童 物 質 與 生 活 水 平 比 過 去 的 世 代 進 步 與 享 受, 國 際 化 與 全 球 化 的 地 球 村 讓 天 涯 若 比 鄰, 為 人 們 的 生 活 與 交 通 提 供 了 無 數 的 便 利, 但 當 我 們 沉 浸 在 繁 榮 的 社 會 與 進 步 中, 是 否 也 想 想 孩 童 的 遊 戲 世 界 與 其 身 心 靈 發 展 的 重 要 性? 為 了 讓 孩 童 能 多 些 返 璞 歸 真 的 生 活, 實 值 得 社 會 大 眾 與 政 府 花 心 思 設 想 伍 結 論 與 建 議 一 結 論 ( 一 ) 社 會 環 境 改 變, 遊 戲 場 域 由 戶 外 大 自 然 內 縮 至 室 內 早 期 戶 外 遊 戲 居 多, 孩 子 遊 戲 的 材 料 多 來 自 大 自 然 ; 漸 漸 地, 戶 外 的 空 間 漸 被 新 建 的 高 樓 大 廈 取 代, 孩 子 遊 戲 場 域 也 由 戶 外 內 縮 室 內 ; 現 今 室 內 遊 戲 增 多, 大 自 然 環 境 的 遊 戲 幾 乎 消 失 殆 盡 ( 二 ) 社 會 環 境 改 變, 自 製 玩 具 轉 變 為 購 買 卡 通 節 目 的 商 品 玩 具 早 期, 家 戶 經 濟 不 佳, 玩 具 都 自 己 動 手 做 ; 漸 漸 地, 孩 子 找 不 到 製 作 玩 具 的 天 然 素 材, 都 到 雜 貨 店 買 簡 易 型 的 玩 具 ; 而 在 民 國 年 時 期, 電 視 傳 播 媒 體 已 相 當 普 及, 搭 配 電 視 卡 通 節 目 熱 門 電 影 的 遊 戲 產 品 成 為 孩 子 遊 戲 玩 具 的 主 流 ( 三 ) 社 會 轉 型, 由 年 紀 相 仿 的 玩 伴 所 形 成 的 群 體 遊 戲, 轉 變 為 手 足 的 小 團 體 遊 戲, 到 現 代 則 是 以 個 人 為 主 的 單 獨 遊 戲 早 期 農 村 社 會 的 型 態, 家 庭 人 口 數 多, 農 村 社 會 純 樸, 犯 罪 率 低, 左 右 鄰 居 形 成 情 感 聯 繫 的 生 活 共 同 圈, 因 此 只 要 年 齡 相 仿 的 孩 子, 都 是 遊 戲 時 的 玩 伴 但 隨 著 社 會 轉 型, 家 庭 結 構 也 隨 之 改 變, 政 府 強 力 推 行 節 育 計 畫, 家 庭 孩 子 數 逐 漸 減 少, 因 此, 孩 子 遊 戲

16 16 教 育 研 究 學 報 的 玩 伴 就 以 手 足 為 主 但 若 是 年 齡 有 差 距, 孩 子 就 像 獨 生 子 女 一 樣, 只 能 自 己 玩 遊 戲, 形 成 個 人 為 主 的 單 獨 遊 戲 ( 四 ) 早 期 的 遊 戲 器 材 天 然 又 具 創 意, 而 現 代 的 遊 戲 器 材 較 多 元 化 科 技 化 早 期 孩 子 遊 戲 多 能 隨 地 取 材, 甚 至 是 生 活 廢 棄 物 品, 孩 子 的 遊 戲 器 材 充 滿 自 然 性 及 創 意 性 但 隨 著 經 濟 成 長 科 技 發 展, 玩 具 商 品 的 製 造 更 精 緻, 商 品 化 玩 具 滿 足 現 代 家 長 與 孩 子 喜 歡 新 奇 美 觀 的 需 求 而 且 拜 科 技 所 賜, 玩 具 商 品 快 速 電 子 化, 有 炫 目 的 聲 光 效 果, 多 元 的 功 能, 使 得 電 子 玩 具 成 為 孩 子 遊 戲 時 的 首 選 因 此 現 代 的 遊 戲 器 材 不 僅 多 元 化, 更 具 科 技 化 二 建 議 由 於 本 研 究 方 法 採 用 口 述 歷 史 法 進 行, 從 民 國 年 間 孩 童 時 期 遊 戲 樣 貌 之 探 討 中 可 瞭 解, 早 期 孩 童 的 遊 戲 無 論 在 環 境 及 器 材 上 都 是 運 用 大 自 然 的 素 材 或 是 生 活 廢 棄 物 的 再 造, 而 晚 近 的 遊 戲 則 隨 著 時 代 的 演 變, 遊 戲 器 材 的 取 得 更 加 方 便, 選 擇 也 更 具 多 樣 化 然 經 濟 條 件 改 變, 生 活 品 質 提 升, 兒 童 遊 戲 的 內 涵 也 應 與 日 俱 增 才 是, 但 本 研 究 發 現 事 實 不 然, 因 此, 針 對 本 研 究 之 結 論 提 出 以 下 四 點 建 議 : ( 一 ) 提 供 良 好 的 戶 外 自 然 環 境, 拓 展 孩 子 的 視 野 政 府 應 做 好 自 然 環 境 生 態 的 規 劃 及 保 護, 使 孩 子 有 機 會 一 探 大 地 萬 物 的 變 化, 並 從 中 發 現 問 題, 整 合 想 法 及 經 驗, 進 而 解 決 問 題, 同 時 在 與 大 自 然 的 互 動 中, 學 習 愛 護 大 自 然, 開 拓 自 己 的 視 野 ( 二 ) 帶 領 孩 子 走 出 戶 外 遊 戲 空 間, 給 孩 子 多 元 的 刺 激 由 於 社 會 都 市 化 的 結 果, 孩 子 的 遊 戲 空 間 已 經 內 縮 到 室 內, 孩 子 遊 戲 時 的 視 野 只 能 侷 限 在 商 品 化 的 玩 具 或 是 電 視 電 腦 螢 幕 上, 幾 乎 成 為 當 下 流 行 的 宅 小 孩 然 而 戶 外 遊 戲 活 動 不 僅 能 提 供 孩 子 肢 體 的 活 動, 有 益 孩 子 的 身 心 健 康, 大 自 然 中 的 一 草 一 木, 更 是 提 供 給 孩 子 多 元 豐 富 的 刺 激, 激 發 孩 子 的 思 考 與 創 意 因 此, 父 母 應 鼓 勵 並 帶 領 孩 子 走 到 戶 外, 盡 情 享 受 在 大 自 然 中 最 真 實 的 洗 禮 ( 三 ) 建 立 電 子 遊 戲 分 級 制 度, 讓 孩 子 能 適 性 適 齡 且 安 全 的 玩 電 子 遊 戲 已 成 為 現 在 孩 子 遊 戲 的 主 流, 相 關 電 子 玩 具 或 軟 體 不 斷 的 替 換 更 新, 有 些 內 容 具 正 面 性, 但 有 些 則 具 負 面 性, 像 涉 及 賭 博 色 情 或 暴 力 的 內 容, 政 府 應 加 以 監 督 控 管, 推 行 分 級 制 度, 讓 家 長 有 所 依 據, 避 免 孩 子 接 觸 到 不 適 當 的 遊 戲, 危 害 身 心 健 康, 如 此 才 能 讓 孩 子 享 受 科 技 化 遊 戲 的 同 時, 又 能 符 合 其 身 心 發 展 的 需 求 ( 四 ) 規 劃 遊 戲 日 的 活 動, 讓 孩 子 有 機 會 從 遊 戲 中 認 識 他 人 隨 著 都 市 化 小 家 庭 的 出 現 以 及 社 會 少 子 化 現 象, 孩 子 的 玩 伴 自 然 減 少, 鮮 少 有 社 會 性 遊 戲 的 機 會, 甚 至 僅 能 獨 自 遊 玩 因 此, 鼓 勵 縣 市 政 府 在 社 區 的 活 動 中 心 集 會 場 所 社 區 附 近 的 公 園 或 是 社 區 的 某 條 街 道 等 處 規 劃 一 個 遊 戲 日 活 動, 設 計 走 迷 宮 紙 箱 疊 疊 樂 人 形 象 棋 或 擊 球 遊 戲 等, 使 遊 戲 日 活 動 成 為 孩 子 彼 此 親 近 互 動 的 媒 介, 並 從 中 學 習 人 際 互 動 技 巧

17 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 17 參 考 文 獻 內 政 部 兒 童 局 (2005) 九 十 四 年 台 閩 地 區 兒 童 及 青 少 年 生 活 狀 況 調 查 報 告 書 ( 兒 童 報 告 書 ) 臺 中 : 內 政 部 兒 童 局 方 永 泉 (2003) 從 遊 戲 意 義 的 轉 折 來 反 思 當 代 遊 戲 文 化 的 特 徵 及 其 引 發 的 教 育 思 考 教 育 研 究 集 刊,3,63-92 江 文 瑜 (1996) 口 述 史 法 載 於 胡 幼 慧 主 編, 質 性 研 究 理 論 方 法 及 本 土 女 性 研 究 實 例 ( 頁 ) 臺 北 : 巨 流 尚 品 市 場 研 究 中 心 編 (1974) 玩 具 市 場 調 查 報 告 臺 北 : 尚 品 市 場 研 究 中 心 張 世 宗 (2006) 昨 日 童 年 傳 統 童 玩 趣 說 台 灣 童 年 游 藝 文 化 臺 北 : 國 立 歷 史 博 物 館 陳 采 瑜 (2008) 父 母 對 兒 童 遊 戲 行 為 影 響 因 素 知 覺 之 研 究 以 東 勢 聚 落 空 間 為 例 私 立 逢 甲 大 學 建 築 學 系 碩 士 班 碩 士 論 文, 未 出 版, 臺 中 楊 祥 銀 (2004) 口 述 史 學 臺 北 : 揚 智 文 化 解 智 鈞 (2006) 達 悟 族 兒 童 遊 戲 與 環 境 認 知 之 研 究 私 立 逢 甲 大 學 景 觀 與 遊 憩 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 臺 中 劉 炎 王 麗 沈 薇 (1999) 建 國 以 後 兒 童 遊 戲 發 展 變 化 的 特 點 趨 勢 及 原 因 分 析 學 前 教 育 研 究,4,22-26 劉 維 茵 (2001) 我 們 要 去 dema--- 從 遊 戲 經 驗 看 竹 麻 社 區 兒 童 的 人 事 與 情 感 國 立 東 華 大 學 族 群 關 係 語 文 化 研 究 所 碩 士 論 文, 未 出 版, 花 蓮 戴 寶 村 (2007) 簡 明 台 灣 史 南 投 : 國 史 館 台 彎 文 獻 館 薛 銘 卿 (1994) 遊 戲 理 論 心 理 學 與 文 化 人 類 學 探 討 台 灣 體 育,71,16-24 Barthes, R. (1997) 神 話 學 ( 許 薔 薔 許 綺 玲 譯 ) 台 北 : 桂 冠 ( 原 著 出 版 於 1957) Cheska, A. T. (1978). The Study of Play from Five Anthropological Perspectives. In M. A. Salter, Play: Anthropological Perspectives (pp.17-35). NY: Leisure Press. Chudacoff, H. P. (2007).Children at Play: An American History. NY: New York Cohen, D. (1993). The Development of Play( 2 th ed). London: Croom Helm. Elkind, D. (2007) 遊 戲 讓 孩 子 更 聰 明 ( 胡 玉 立 譯 ) 台 北 : 久 周 文 化 ( 原 著 出 版 於 2007) Frost, J. L., Wortham, S. C., & Reifel, S. (2005) 幼 兒 遊 戲 與 發 展 理 論 ( 吳 麗 媛 楊 淑 朱 楊 承 達 楊 曉 苓 林 妙 徽 林 玉 霞 梁 珀 華 譯 ) 台 北 : 華 騰 ( 原 著 出 版 於 2001) Howarth, K. (2003) 口 述 歷 史 ( 陳 瑛 譯 ) 台 北 : 播 種 者 文 化 ( 原 著 出 版 於 1998) Hughes, F. P. (1999). Children, Play, and Development(3 rd ).Boston: Allyn and Bacon. Johnson, J. E., Christie, J. F., Yawkey, T. D. (1987). Play and early childhood. Harper Collins Publishers. Kariuki, P., & Redman, S. (2000). Accounts of Play: A Descriptive Study in the Changes Exhibited in Play across Three Generations. (ERIC Document Reproduction Service No. ED436301) Seldon, A., & Pappworth, J. (1983). By Word of Mouth: Elite Oral History. London: Methuen. Sutton-Smith, B. (1981). A History of Children s Play: The New Zealand Playground,

18 18 教 育 研 究 學 報 University of Pennsylvania Press. Veitch, J., Bagley, S., Ball, K., & Salmon, J. (2006). Where do children usually play? A qualitative study of parents perceptions of influences on children s active free-play. Health & Place, 12, 投 稿 日 期 :2010 年 10 月 29 日 修 正 日 期 :2011 年 11 月 30 日 接 受 日 期 :2011 年 05 月 13 日

19 孩 提 時 期 遊 戲 樣 貌 之 研 究 19 Study on the Appearance of Childhood Games Chia-Yen Tsai Assistant Professor, Department of Early Childhood Care and Education, Tatung Institute of Commerce and Technology Shu-Chu Yang Professor, Department of Early Childhood Education, National ChiaYi University Abstract The main purpose of this study was to explore the different periods in childhood social-ecological features of the game, the educators oral history through the narrative of the experience of their childhood games and ideas to further interpretation of the full face of children's play in Taiwan. Based on the findings, summarized the following four conclusions: 1. Social environment changed, the play field recessed from the outdoor to indoor. 2. Gradually, hands- made toys changed for purchasing cartoons goods toys. 3. Social transformation, children s game patterns have also changed. 4. Early play materials were readily available, natural and creative, and modern materials were more diversified gaming and technology. Finally, four recommendations: 1. Provide a good outdoor natural environment to expand children's horizons. 2. Lead the children into the outdoor play space to give them multiple stimuli. 3. Create an electronic game rating system so that children can play age-appropriate and safe. 4. Planning the play-day activities, children have the opportunity to know other people from the game. Key words: childhood, play, games appearance

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