Bulletin of Educational Research December, 2015, Vol. 61 No. 4 pp Inquiry into Michael Winkler s General Pedagogy Frank Liang Abstract This arti

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1 Michael Winkler Michael Winkler 普通教育學之探究摘要 Winkler Winkler Winkler Winkler Winkler liang@dragon.nchu.edu.tw

2 Bulletin of Educational Research December, 2015, Vol. 61 No. 4 pp Inquiry into Michael Winkler s General Pedagogy Frank Liang Abstract This article adopted method of educational hermeneutics to investigate M. Winkler s general pedagogy. Winkler is not only the delegate of reflective pedagogy, but also a famous educator in modern Germany. He made a great contribution to the promotion of reading education, reform of high schools, formation of reflective pedagogy, establishment of social pedagogy theories and implementation of social work. The main contents of Winkler s general pedagogy include clarification of the concept of education, analysis of the concept of cultivation, relation between theories and practice, critique of educational doctrines and missions of general pedagogy. Winkler s general pedagogy is a reflective pedagogy. It has the following advantages: first, clarifying the concept of general pedagogy; second, understanding historical development of the concept of cultivation; third, explaining the relation between educational theories and practice; fourth, criticizing mistakes of educational doctrines; fifth, understanding the missions of general pedagogy. Nevertheless, it also contains the following problems: first, it denies the natural value of children; second, it neglects Frank Liang, Honor Distinguished Professor, Dean of College of Law and Politics, National Chung Hsing University liang@dragon.nchu.edu.tw Manuscript received: Jul. 23, 2015; Modified: Nov. 16, 2015; Accepted: Nov. 23, 2015.

3 Michael Winkler 3 the discourse across disciplines; third, it needs more explanation about the structure of educational activities. Winkler s general pedagogy can be considered as a reference for the establishment of educational theories and the solutions to educational problems. It can help us to promote general pedagogy as a core subject, and provide teachers with a guide to instructional implementation and a solution for educational problems in the postmodern society. Winkler s general pedagogy deserves more academic attention. Keywords: Winkler, reflective pedagogy, general pedagogy

4 壹前言 ideology Winkler 1 Gymnasium 1 Antipädagogik Reflexive Pädagogik 1970 E. von Braunmuhl H.

5 Michael Winkler 5 Böhm, 2005; Brinkmann & Petersen, 1998; Winkler, 1999c, pp Winkler Allgemeine Pädagogik Erziehung Bildung Antipädagogik Postmoderne Pädagogik Winkler, 1998, 1999a, 1999b, 1999c, 2003a, 2003b, 2006 Winkler Winkler Winkler Winkler 貳 Winkler 普通教育學的思想淵源 Winkler Winkler Winkler 一 I. Kant 的批判教育學 Kant Kritik der praktischen Vernunft Kupffer H. Ostermeyer Oelkers & Lehmann, 1990, pp D. Lenzen M. Winkler Winkler, 1999c, pp , 2006, pp

6 Kant, 1788/1990 Vorlesung über Pädagogik Kant Kant, 1803/1982 Winkler Kant Erziehung Bildung Winkler, 2012 二 W. von Humboldt 的陶冶理論 Humboldt Ideen zu einem Versuch: die Gränzen der Wirksamkeit des Staats zu bestimmen Vernunft Freiheit Humboldt, 1792a/1969 Theorie der Bildung des Menschen Humboldt Humboldt, 1792b/1969 Winkler Humboldt Winkler,

7 Michael Winkler , p. 55 Lebenspraxis Selbstreflexion Winkler, 2006, 2012 三 G. W. F. Hegel 的辯證教育學 Hegel Phänomenologie des Geistes Hegel, 1807/1988, pp. V-VI Hegel Absolut Hegel, 1807/1988 Hegel Der entfremdete Geist Hegel, 1807/1988; Schmied-Kowarzik, 1993, pp Winkler Hegel Hegel Entfremdung Reflexion Winkler, 1996 四 F. E. D. Schleiermacher 的教育理論 1810 Schleiermacher Humboldt J. G. Fichte Friedrich-Wilhelms Universität Schleiermacher Schleiermacher Akademie der Wissenschaft Über den Beruf des Staates zur Erziehung

8 Schleiermacher, 1814/2001 Schleiermacher Theorie der Erziehung Schleiermacher, 1826/1983 Winkler Schleiermacher 1979 Schleiermacher Geschichte und Identität: Versuch über den Zusammenhang von Gesellschaft, Erziehung und Individualität in der Theorie der Erziehung Friedrich Daniel Ernst Schleiermachers Schleiermacher Winkler, 1979 五 W. Dilthey 的詮釋教育學 Dilthey Einleitung in die Geisteswissenschaften Erklären Verstehen Dilthey, 1883/1990, pp Dilthey Dilthey, 1934/1986, p. 190 Winkler Dilthey Winkler Dilthey

9 Michael Winkler 9 Winkler, 1985, pp , 2006, pp 六 K. Mollenhauer 的批判教育學 Mollenhauer Kritik Emanzipation Mollenhauer, 1970, p. 11 Mollenhauer, 1982, p. 7 Mollenhauer Umwege: Über Bildung, Kunst und Interaktion Mollenhauer Mollenhauer, 1986 Winkler Mollenhauer Mollenhauer Geistwissenschaftliche Pädagogik Winkler Mollenhauer Winkler, 2002, 2006, 2012 七 W. Sünkel 的批判教育學 Sünkel Winkler Hegel Schleiermacher Friedrich Schleiermachers Begründung der Pädagogik als Wissenschaft

10 Schleiermacher Schleiermacher Schleiermacher Sünkel, 1964 Sünkel Erziehungsbegriff und Erziehungsverhältnis: Allgemeine Theorie der Erziehung Sünkel, 2011 Winkler Sünkel Eckardt, 1999, p. 49; Winkler, 2006, p. 8 參 Winkler 普通教育學的主要內涵 Winkler 一教育概念的釐清 Winkler 2006 Kritik der Pädagogik Evolution Anerkennung Kooperation Koproduktion Wirkung Konstruktion Natur Geist

11 Michael Winkler 11 Geschehen Vermittlung Aneignung E. Durkheim Schleiermacher Behütung Gegenwirkung Unterstützung Winkler, 1992a, pp , 2006, pp Winkler 1992a Erziehung Semantik paideia J. F. Herbart Schleiermacher Schleiermacher Herbart

12 Gewißheit Ende der Erziehung Winkler, 1992a, pp Winkler 二陶冶概念的分析 Winkler 2012 Bildung als Entmündigung? Die Negation des neuzeitlichen Freiheitversprechens in den aktuellen Bildungsdiskursen Prometheus Münchhausengeschichte Kant Selbstzeugung M. Mendelssohn P. Villaume Nützlichkeit Brauchbarkeit Gesamtheit Pragmatische Villaume

13 Michael Winkler 13 Wissenschaftsleistungen Vorbild Winkler Humboldt Vernunft Freiheit Winkler, 2012, pp mentales Muster Kompetenz Medien Paradox Unbestimmtheit F. W. A. Fröbel Spielgabe Programme for International Student Assessment, PISA Winkler

14 riskante Existenzen Winkler, 2011, p. 364, 2012, pp 三理論與實踐的關係 Winkler 2003b Theorie der Praxis: Praxis der Theorie Aristotle Theorie Praxis Poiesis Aristotle Winkler, 2003b, pp Arbeit Hegel Handlungsphilosophie Kant K. Marx Winkler, 1986, pp Comenius Pansophismus

15 Michael Winkler 15 Herbart Schleiermacher Schleiermacher Schleiermacher Hegel Herbart Winkler, 1986, pp Winkler Herbart Positivismus Winkler Winkler, 1986, pp , 2003b, pp 四教育學說的批判 Winkler 1982 Stichworte zur Antipädagogik. Elemente einer historisch-systematischen Kritik

16 Winkler, 1982, pp Winkler, 1982, pp Winkler Reflexive Pädagogik D. Lenzen Reflexive Erziehungswissenschaft U. Beck Reflexive Modernisierung Reflexivität

17 Michael Winkler 17 Winkler, 1999c, pp , 2006, pp Winkler 五普通教育學的課題 Winkler 1992b Erziehung im System der Barbareivermeidung: Unzeitgemäße Bemerkungen zur Krise der Pädagogik in der Postmoderne Lebenspositivismus Winkler, 1992b, pp

18 Winkler 1999a Erziehung in der Moderne: Die Aufgaben der Allgemeinen Pädagogik Winkler, 1999a, pp

19 Michael Winkler 19 肆 Winkler 普通教育學的綜合評價 Winkler 一釐清教育概念真正的意義 Dewey 1916, p. 12 Durkheim 1922/1956, p. 7 Peters 1974, pp education as initiation Spranger 1914/1966, p. 380 Winkler Peters Spranger Winkler 二闡明陶冶概念的歷史演變 Winkler Kant Selbst erzeugen

20 M. Mendelssohn Humboldt Winkler Winkler, 2012 三說明教育理論與實踐的關係 W. Schmied-Kowarzik 1974, pp. 133, 138 Dialektische Pädagogik Theorie Praxis poiesis theoria pädagogische Differenz Benner 1987, pp , 2001, pp Hauptsrömungen der Erziehungswissenschaften Strukturmodell erziehungswissenschaftlicher Forschung Theorie Empirie Praxis

21 Michael Winkler 21 Oelkers 1976, p. 125 Die Vermittlung zwischen Theorie und Praxis in der Pädagogik Oelkers Winkler 2012 四批判偏頗錯誤的教育學說 Winkler 1982, pp Winkler 1999c, pp , 2006, pp

22 五指出普通教育學的課題 Tenorth 1984, pp Benner 1987, pp Allgemeine Pädagogik Krüger 1994, pp Winkler 1994, pp Winkler, 1999a, pp Winkler Winkler ( 一 ) 教育觀點否定兒童的本性 Sesink 2001, pp Einführung in die Pädagogik Winkler Winkler

23 Michael Winkler 23 Winkler Winkler ( 二 ) 教育理論忽略跨學科的論述 Müller 2010, p. 1 Winkler Winkler Winkler Winkler ( 三 ) 教育活動結構仍然有待說明 Sauerbrey 2013, p. 111 Vermittlung und Aneignung: Zur Klärung erziehungswissenschaftlicher Begriffe

24 Winkler Sünkel Winkler 伍 Winkler 普通教育學的重要啟示 Winkler 一促進普通教育學成為核心學科 2 Philosophy of Education 2 A. C. Brackett K. Rosenkranz Die Pädagogik als System philosophy of education Rosenkranz

25 Michael Winkler Winkler Winkler 二提供教師作為實施教學的指引 Winkler 三解決後現代社會中的教育問題

26 Winkler Subjektivität Objektivität Winkler, 1983, p. 584 陸結語 Winkler Kant Humboldt Hegel Schleiermacher Dilthey Mollenhauer Sünkel Winkler Winkler DOI: /

27 Michael Winkler 27 參考文獻 [Wu, C.-C. (1998). The definition of education, philosophy and educational philosophy. In C.-C. Wu, K.-J. Hwang, Y.-M. Su, & F.-C. Lin (Eds.), Philosophy of education (pp. 3-13). Taipei, Taiwan: Wu-Nan Book.] 1997 [Lee, S.-H. (1997). Philosophy of education. Taipei, Taiwan: Lucky Bookstore.] [Lin, F.-C. (2013). Primacy of perception: Feeling and knowing in teaching. Curriculum and Instruction Quarterly, 16(3), ] 1995 [Chang, S.-Y. (1995). On Hegel s philosophy of spirit. Taipei, Taiwan: Tan Shan.] 2004 [Liang, F. (2004). Reform pedagogy: The study of origin, contents and problems. Taipei, Taiwan: Wu-Nan Book.] 2006 [Liang, F. (2006). Philosophy of education: Dialectical approach. Taipei, Taiwan: Wu-Nan Book.] 2013 [Liang, F. (2013). Philosophy of education: The study of new issues. Taipei, Taiwan: Wu-Nan Book.] [Chen, B.-Z. (1988). Ideology and education: The other side of educational research. In B.-C. Chen (Ed.), Ideology and education (pp. 1-8). Taipei, Taiwan: Lucky Bookstore.] 2000 [Fong, C.-L. (2000). Educational philosophy: Subject, emotion and autopoiesis. Taipei, Taiwan:

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29 Michael Winkler 29 Hegel, G. W. F. (1988). Phänomenologie des Geistes. Hamburg, Germany: Meiner Verlag. (Original work published 1807) Humboldt, W. V. (1969a). Ideen zu einem Versuch, die Gränzen der Wirksamkeit des Staats zu bestimmen. In A. von Herausgegeben & K. G. Flitner (Hrsg.), Werke in fünf Bänden (pp ). Darmstadt, Germany: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. (Original work published 1792) Humboldt, W. V. (1969b). Theorie der Bildung des Menschen. In A. von Flitner & K. G. Flitner (Hrsg.), Werke in fünf Bänden (pp ). Darmstadt, Germany: Wissenschaftliche Buchgesellschaft. (Original work published 1792) Kant, I. (1982). Vorlesung über Pädagogik. In H.-H. Groothoff & E. Reimers (Hrsg.), Ausgewählte Schriften zur Pädagogik und ihrer Begrundung (pp. 7-59). Paderborn, Germany: Schöningh Verlag. (Original work published 1803) Kant, I. (1990). Kritik der praktischen Vernunft. Hamburg, Germany: Felix Verlag. (Original work published 1788) Krüger, H.-H. (1994). Allgemeine Pädagogik auf dem Rückzug? In H.-H. Krüger & T. Rauschenbach (Hrsg.), Erziehungswissenschaft. Die Disziplin am Begin einer neuen Epoche (pp ). Weinheim, Germany: Beltz Verlag. Mollenhauer, K. (1970). Erziehung und Emanzipation. München, Germany: Juventa Verlag. Mollenhauer, K. (1982). Theorien zum Erziehungsprozess. München, Germany: Juventa Verlag. Mollenhauer, K. (1986). Umwege. Über Bildung, Kunst und Interaktion. München, Germany: Juventa Verlag. Müller, B. (2010). Rezension vom zu: Michael Winkler: Kritik der Pädagogik. Stuttgart: Kohlhammer Verlag. Retrieved from php Oelkers, J. (1976). Die Vermittlung zwischen Theorie und Praxis in der Pädagogik. München, Germany: Kösel-Verlag. Oelkers, J., & Lehmann, T. (1990). Antipädagogik. Herausforderung und Kritik. Weinheim, Germany: Beltz Verlag. Peters, R. S. (1974). Education as initiation. In R. S. Peters (Eds.), Authority, resposibility and education (pp ). London, UK: George Allen & Unmin. Sauerbrey, U. (2013). Vermittlung und Aneignung. Zur Klärung erziehungswissenschaftlicher Begriffe. In J. Brachmann, R. Coriand, & R. Korrenz (Hrsg.), Kritik der Erziehung. Das

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