198 天 津 体 育 学 院 学 报 谁 来 教, 怎 么 教 的 问 题 长 时 间 悬 而 未 决, 或 泛 泛 而 谈, 或 知 行 不 一, 以 至 于 使 中 小 学 武 术 教 育 积 重 难 返, 停 滞 不 前 因 此, 切 实 推 进 中 小 学 武 术 教 育 的 发 展 要

成果报告 197~ ~104 197 天津体育学院学报 Original Articles 回归原点的反思 中小学武术教育务实推进研究 王晓晨 1 2 赵光圣 1 张 摘要 峰3 采用文献资料 实地调研 参与观察等研究方法 基于文化 社会 教育 历史等学科理论对现阶段中小学武术教育的不足进行了原点性反 思 研究认为 国家政策的小心翼翼与富有弹性致使其对中小学武术教育的支持呈现出心有余而力不足的态势 操作层面上 围绕教学实践的 教 什么 谁来教 怎么教 的问题长时间缺乏实质上的提升 武术文化教育的可有可无与不接地气 技术教学的不合时宜与适得其反 师资的短缺与 应有水平的难以维持 传统教法的抛弃与现代教法的祛魅等是影响中小学武术教育务实推进的关键因素 基于此 提出了针对性较强的改进策略 外部的加大中小学武术教育政策支持力度 内部的重视科学传授武术理论 构建 一校一拳 打练并进 的技术教学内容与 强化套路 突出技击 教学模式 明确师资身份的特殊性和荣誉感 教法的 返魅 是务实推进中小学武术教育的顶层设计 以期为后续改革提供启蒙式的智力支持 关键词 中小学武术教育 务实推进 回归原点 中图分类号 G 807 G 852 文献标志码 A 文章编号 1005-0000 2014 03-197-06 Original Introspection Pragmatic Advance of Wushu Education in Primary and Middle Schools WANG Xiaochen1 2 ZHAO Guangsheng1 ZHANG Feng3 1.Wushu College Shanghai University of Sport Shanghai 200438 China 2.School of PE Yulin Normal College Yulin 537000 China 3.School of PE Shandong Normal University Jinan 250014 China Abstract Based on the discipline theory of culture society education and history we carried out original introspection on the shortage of Wushu education in the present primary and middle schools with the research methods of documentation field survey and participant observation. We think that national poli cy scrupulousness and high resilience makes its supports for Wushu education in primary and middle schools unable to do what one hopes to do. In operating level what to be taught who will teach and how to teach in the teaching practice are the lack of a substantially improve for a long time Wushu culture edu cation optional and no ground inappropriate teaching and counterproductive and the shortage of teachers and should be difficult to maintain the level the abandonment of traditional teaching methods and the disenchantment of modern teaching methods etc. are the key factors influencing on pragmatic advance of Wushu education in education in primary and middle schools. Base on this puts forward the corresponding improvement strategies Government should strengthen the support of Wushu education in primary and middle schools Schools should pay attention to the scientific teaching of Wushu theory set up the scientific teaching contents of One School One Fist Competition and Practice at the Same Time and the teaching model of Strengthening Martial Arts Routine and Actual Combat. School should make the particularity and sense of honor of teacher identity clear the teaching method of re-enchantment are the top-level design of the primary and middle schools Wushu education s advancement which offers enlightening intellectual support to its reforms after wards. Key words Wushu education in primary and middle schools pragmatic advance back to the origin introspection 新中国成立以来 武术作为文化传承 道德教化 强身健体 及全国的中小学武术教育现状调查报告显示 我国中小学武术 的教育手段在全国中小学已经开展了 50 多个春秋 在教育主 教育状况可以说是 一无是处 [3] 中小学武术教育呈现出 表 管部门的提倡和推广下 武术在中小学 各个不同学段都严格 面繁华 遮蔽中的 名存实亡 之景象 [4] 中小学武术教育有此 地规定着授课的内容 时数 成为学校体育教育的重要内容 境遇 原因是多方面的 但在务实推进的操作层面 外部的制度 然而时至今日 在学校教育层面上 武术教育还没有真正在学 保障和内部的课堂教学难逃其咎 具体就是教育政策的心有余 校实现普及 尽管武术作为体育项目已列入学校教育当中 而力不足导致的从国家到地方再到学校三位一体的 虽令不 但武术教育却没有从根本上在学校扎根 [2] 一份历时 2~3 年遍 从 的脱节 没有形成强力的管理机制 内部课堂的 教什么 [1] 收稿日期 2014-01-11 修回日期 2014-04-14 录用日期 2014-04-15 基金项目 国家社会科学基金项目 项目编号 14BTY071 研究生创新培育项目 项目编号 Yjscx2014005 广西社会科学立项项目 项目编号 SK13LX301 作者简介 王晓晨 1980- 男 河南周口人 副教授 在读博士研究生 研究方向为民族传统体育学 作者单位 1.上海体育学院武术学院 上海 200438 2.玉林师范学院体育学院 广西玉林 537000 3.山东师范大学体育学院 山东济南 250014

198 天 津 体 育 学 院 学 报 谁 来 教, 怎 么 教 的 问 题 长 时 间 悬 而 未 决, 或 泛 泛 而 谈, 或 知 行 不 一, 以 至 于 使 中 小 学 武 术 教 育 积 重 难 返, 停 滞 不 前 因 此, 切 实 推 进 中 小 学 武 术 教 育 的 发 展 要 有 釜 底 抽 薪 标 本 兼 治 的 处 方 理 清 中 小 学 武 术 教 育 发 展 的 历 史 脉 络, 梳 理 出 原 点 与 路 径 源 与 流, 找 出 症 结 成 为 处 方 的 关 键 正 如 著 名 教 育 学 者 朱 永 新 先 生 所 言 : 今 天, 教 育 面 临 着 一 个 再 出 发 的 问 题 这 个 时 候, 我 们 应 该 追 问 教 育 的 原 点, 应 该 进 行 教 育 的 启 蒙 [5] 中 小 学 武 术 教 育 同 样 存 在 着 找 出 原 点, 在 总 结 成 果 弥 补 不 足 的 基 础 上 做 一 个 基 于 顶 层 的 再 设 计 1 政 策 支 持 的 心 有 余 而 力 不 足 早 在 1956 年, 教 育 部 颁 布 的 第 1 部 全 国 通 用 的 中 小 学 体 育 教 育 大 纲 中 就 编 写 了 武 术 方 面 的 内 容 ;1957 年, 武 术 成 为 一 部 分 体 育 学 院 和 师 范 院 校 的 教 学 课 程 ;1961 年, 又 在 中 小 学 规 定 了 每 学 期 的 武 术 课 时 数 ;1999 年, 基 础 教 育 课 程 改 革 正 式 启 动, 在 随 后 的 2 年 里 形 成 的 中 小 学 课 程 健 康 标 准 也 [6] 对 武 术 作 了 明 确 的 规 定 ;2004 年, 中 宣 部 和 教 育 部 联 合 颁 发 的 中 小 学 开 展 弘 扬 和 培 育 民 族 精 神 实 施 纲 要 又 提 出, 体 育 课 中 适 当 增 加 中 国 武 术 的 号 召 管 子 立 政 有 言 : 令 则 行, 禁 则 止, 宪 之 所 及, 俗 之 所 破 操 作 清 晰 执 行 有 力 的 教 育 政 策 对 教 育 工 作 开 展 的 指 导 作 用 不 可 小 觑 纵 观 上 述 一 系 列 政 策, 态 度 是 鲜 明 和 坚 定 的, 但 明 显 缺 乏 力 度 富 有 弹 性, 隐 喻 着 小 心 翼 翼 的 心 态 这 就 给 应 试 教 育 特 质 的 中 小 学 教 育 有 机 可 乘, 其 应 试 评 价 体 系 导 致 的 功 利 性 和 工 具 性 使 得 分 数 和 升 学 率 成 为 教 育 的 原 点, 成 为 衡 量 教 育 品 质 的 标 准 众 所 周 知, 这 是 许 多 教 育 弊 端 的 滥 觞, 但 在 国 人 实 用 理 性 的 指 引 下 依 然 大 行 其 道 产 生 于 农 耕 文 明 的 实 用 理 性 有 着 强 大 的 文 化 基 础, 其 总 体 上 就 是 关 注 于 现 实 社 会 生 活, 不 作 纯 粹 抽 象 的 思 辨, 也 不 让 非 理 性 横 行, 事 事 强 调 实 用 实 际 和 实 行, 满 足 于 解 决 问 题 的 经 验 论 的 思 维 水 平, 主 张 以 理 节 情 的 行 为 模 式, 对 人 生 世 事 采 取 一 种 既 进 取 又 清 醒 冷 静 的 生 活 态 度 [7] 实 用 理 性 面 前, 中 小 学 武 术 课 的 有 无 完 全 取 决 于 校 长 的 意 志 也 就 见 怪 不 怪 了, 乏 力 的 教 育 政 策 在 应 试 功 利 面 前 越 发 显 得 苍 白 中 小 学 武 术 教 育 理 念 的 形 成 凝 聚 着 无 数 教 师 和 学 者 的 心 血 近 年 来, 无 论 是 邱 丕 相 蔡 仲 林 2 位 先 生 的 淡 化 套 路 突 出 方 法 强 调 应 用, 还 是 武 管 中 心 的 段 位 制 进 学 校 的 升 级 考 段 模 式, 都 饱 含 着 对 学 校 武 术 教 育 的 殷 殷 期 待, 但 有 力 的 政 策 与 评 价 的 缺 失 使 教 育 理 念 的 执 行 往 往 虎 头 蛇 尾 不 了 了 之, 热 情 万 丈 的 武 术 人 一 次 次 被 泼 了 冷 水 正 如 张 山 和 夏 柏 华 2 位 老 先 生 激 动 地 讲 : 上 面 不 支 持, 下 层 再 认 真 也 是 自 娱 自 乐 他 们 曾 是 学 校 武 术 设 计 的 参 与 者, 耗 费 了 心 血 却 看 不 到 执 行 效 果, 深 感 失 望 才 有 如 此 言 论 重 构 学 校 武 术 教 育 体 系 必 须 强 化 国 学 意 识, 将 武 术 升 腾 至 国 学 高 度, 并 不 是 仅 仅 要 武 术 教 育 在 国 学 空 间 里 吸 吮 更 多 的 营 养, 走 进 一 个 完 全 属 于 自 己 文 化 的 身 体 的 [8] 艺 术 的 空 间 更 重 要 的 是, 武 术 要 有 国 学 的 地 位, 落 实 武 术 是 体 育 又 高 于 体 育 的 定 位 如 此, 后 续 强 硬 的 教 育 政 策 的 出 台 才 名 正 言 顺 底 气 铿 锵 2 教 什 么, 谁 来 教, 怎 么 教 的 问 题 缺 乏 实 质 性 的 进 展 建 国 至 今, 身 体 在 经 历 了 被 规 训 被 遮 蔽 的 历 史 命 运 后, 终 [9] 于 走 向 了 觉 醒 觉 醒 后 的 身 体 归 属 是 从 国 家 回 归 个 体 的 向 度, 强 制 性 国 家 身 体 观 下 生 产 的 武 术 教 育 体 系, 明 显 在 当 前 以 人 为 本 的 个 人 身 体 观 面 前 受 到 了 挑 战, 加 之 运 动 项 目 选 择 的 多 元 与 竞 争, 以 至 于 中 小 学 武 术 课 有 大 纲 有 内 容 有 计 划, 但 无 人 教 无 人 学, 强 化 的 指 导 纲 要 和 弱 化 的 教 学 实 践 形 成 了 强 烈 的 反 差 但 体 育 兴 趣 是 在 克 服 了 种 种 困 难 障 碍 和 磨 难, 在 精 [10] 细 掌 握 运 动 技 术 提 高 运 动 能 力 的 过 程 中 才 能 产 生, 即 兴 趣 不 是 抽 象 出 来 的, 是 培 养 出 来 的 因 此, 如 何 在 以 人 为 本 和 困 难 砥 砺 之 间 取 得 一 个 合 理 的 博 弈, 确 立 一 种 整 全 的 武 术 身 体 教 育 体 系, 用 教 育 学 的 理 性 之 光 去 关 照 身 体, 培 养 学 生 对 身 体 的 理 [9] 性 态 度 和 敬 畏 之 心, 进 而 来 回 答 王 筱 麟 先 生 教 什 么, 谁 来 教, 怎 么 教 的 原 点 之 问, 使 其 在 实 质 上 取 得 进 展 已 成 为 当 务 之 急 2.1 文 化 教 育 的 可 有 可 无 与 不 接 地 气 较 之 其 他 学 校 体 育 项 目, 武 术 最 大 的 不 同 就 是 融 摄 了 丰 富 的 传 统 文 化 蕴 含 了 多 元 的 民 族 精 神 诚 然, 传 承 民 族 文 化 弘 扬 民 族 精 神 也 是 国 家 设 置 武 术 教 育 的 逻 辑 起 点 民 族 文 化 的 导 入 和 民 族 精 神 的 解 读 不 仅 能 帮 助 青 少 年 洞 悉 武 术 底 蕴, 激 发 学 习 热 情, 更 重 要 的 是 营 造 一 种 高 品 位 的 文 化 氛 围 正 如 怀 特 海 在 教 育 的 目 的 中 强 调 的 : 我 们 要 造 就 的 是 既 有 文 化 又 掌 握 专 门 知 识 的 人 才 专 业 知 识 为 他 们 奠 定 起 步 的 基 础, 而 文 化 则 像 哲 学 和 艺 术 一 样 将 他 们 引 向 深 奥 高 远 之 境 弘 扬 民 族 文 化 的 误 区, 最 核 心 最 根 本 的 在 于 我 们 不 是 缺 少 优 秀 传 统 文 化, 而 是 缺 少 优 秀 文 化 教 育 [2] 武 术 在 体 育 的 裹 挟 下 不 仅 过 滤 了 武 术 文 化 也 过 滤 了 武 术 教 师 的 文 化 传 授 意 识 调 查 表 明, 仅 有 25.8% 的 武 术 教 师 讲 解 武 术 文 化, 近 乎 可 有 可 无 武 术 有 着 中 国 古 典 哲 学 美 学 军 事 学 中 医 学 伦 理 学 [11] 社 会 学 经 济 学 等 深 层 形 态 的 文 化 构 成, 仅 古 典 哲 学 就 有 儒 墨 道 兵 阴 阳 等 先 秦 诸 子 哲 学 民 族 精 神 又 有 忠 诚 报 国 孝 亲 为 民 尚 武 崇 文 自 强 不 息 团 结 宽 容 重 诺 诚 信 礼 敬 守 法 节 俭 廉 洁 [12] 等 丰 富 的 内 涵, 呈 现 繁 杂 深 的 特 点 课 程 学 家 丹 尼 斯 劳 顿 认 为 : 课 程 是 对 文 化 的 选 择, 学 校 的 主 要 任 务 是 向 下 一 代 传 递 社 会 的 文 化 遗 产, 而 鉴 于 需 要 学 习 的 东 西 太 多, 学 校 课 程 必 须 与 文 化 中 那 些 最 重 要 的 最 有 价 值 的 部 分 联 系 起 来 [13] 于 是, 在 兼 顾 青 少 年 身 心 发 展 规 律 的 基 础 上, 对 多 则 惑 的 理 论 加 以 梳 理, 实 现 少 则 得 成 为 了 必 要, 且 文 化 的 输 入 须 接 地 气, 人 文 教 育 要 体 现 人 文 关 怀 历 史 不 过 是 追 求 着 自 己 目 的 的 人 的 活 动 而 已, 如 何 在 有 限 的 课 时 内, 采 取 合 理 的 授 课 思 路, 将 庞 大 的 理 论 来 一 个 合 理 调 度, 对 青 少 年 润 物 细 无 声 的 氤 氲 成 为 关 键 2.2 技 术 教 学 的 不 合 时 宜 与 适 得 其 反 建 国 初, 体 育 作 为 国 家 工 具 而 使 竞 技 思 维 深 铭 其 内, 竞 技 武 术 也 随 之 成 为 样 板, 人 成 为 竞 技 的 附 庸 随 着 国 家 的 发 展, 对 体 育 的 认 识 趋 于 理 性, 尤 其 是 十 六 届 三 中 全 会 提 出 了 以 人 为 本 的 科 学 发 展 观, 这 不 亚 于 文 艺 复 兴 中 人 的 发 现 此 背 景 下 构

王 晓 晨 等 回 归 原 点 的 反 思 : 中 小 学 武 术 教 育 务 实 推 进 研 究 199 建 的 体 育 强 国 思 想 指 出, 体 育 要 回 归 于 大 众, 即 大 众 对 体 育 的 需 求, 正 在 从 欣 赏 性 向 参 与 性 从 关 注 精 英 表 演 向 关 注 自 身 运 动 环 境 渗 透 和 转 变, 故 学 校 武 术 教 育 首 先 是 为 了 众 多 学 生 但 反 观 产 生 于 国 家 工 具 时 代 的 中 小 学 武 术 技 术 体 系 教 学 和 师 资 模 式 都 存 在 着 精 英 竞 技 体 育 模 式 的 痕 迹, 培 养 运 动 员 的 理 念 影 影 绰 绰, 映 射 出 强 制 的 生 硬 性, 缺 少 与 青 少 年 需 求 的 沟 通 和 互 动, 业 已 成 为 抹 杀 好 奇 想 象 和 创 造 思 维 而 使 其 失 去 人 格 独 立 和 思 想 自 由 的 工 具, 各 维 度 凸 显 着 不 合 时 宜 性 杜 威 语 : 哲 学 是 教 育 的 指 导 原 理, 教 育 是 哲 学 的 实 验 室 万 世 师 表 的 训 导 : 寓 教 于 乐, 无 疑 是 教 育 哲 学 的 第 一 原 理 项 目 多 课 时 短, 真 正 意 义 上 的 课 堂 教 学 更 多 是 培 养 武 术 兴 趣, 留 下 正 确 的 认 知 和 美 好 的 印 象, 激 发 中 小 学 生 在 课 外 练 习 武 术 的 主 动 性 和 积 极 性 华 中 华 东 地 区 乃 至 全 国 的 中 小 学 武 术 调 查 表 明, 学 生 最 喜 欢 的 技 术 是 攻 防 对 抗 类, 高 于 套 路 运 动, 习 武 首 [6] 先 是 防 身 自 卫, 其 次 才 是 强 身 健 体 问 题 是, 现 有 技 术 体 系 无 法 满 足 这 种 需 求 武 术 课 开 始 前 学 生 的 欢 呼 雀 跃 与 课 堂 上 的 死 气 沉 沉 形 成 了 强 烈 反 差, 下 课 铃 响 时, 学 生 无 意 的 一 句 谢 天 谢 地, 终 于 下 课 了 也 让 教 师 倍 感 失 望 访 谈 获 悉, 武 术 教 学 内 容 与 青 少 年 脑 海 中 的 武 术 大 相 径 庭, 甚 至 出 现 了 抵 牾, 难 练 的 基 本 功 与 失 去 技 击 的 纯 粹 动 作 连 接 记 忆, 让 青 少 年 找 不 到 成 功 体 验 武 术 课 失 去 激 发 兴 趣 的 目 的, 使 学 生 不 愿 再 练 武 术, 汗 水 换 来 的 是 适 得 其 反 的 教 学 效 果 面 对 博 大 精 深 的 技 术 体 系, 到 底 应 该 撷 取 哪 些 精 华 什 么 样 的 教 育 导 入 来 培 养 和 激 发 青 少 年 对 武 术 的 喜 爱, 使 其 愿 意 吃 苦, 至 少 不 是 对 其 好 动 尚 武 的 这 种 自 然 天 性 的 戕 害, 治 疗 由 技 术 教 学 引 发 的 教 育 沉 疴 成 为 重 大 课 题 2.3 师 资 水 平 业 余 与 逐 渐 退 化 黄 宗 羲 的 古 今 学 有 大 小, 未 有 无 师 而 成 者 也 说 明 师 的 必 要 性 ; 韩 愈 的 师 者, 所 以 传 道 授 业 解 惑 也 则 进 一 步 说 明 师 的 功 能, 不 仅 授 业, 还 要 解 惑, 但 首 要 是 传 道 全 国 中 小 学 武 术 师 资 调 查 表 明, 武 术 课 主 要 由 一 般 体 育 教 师 担 任, 所 占 比 例 达 70.8%, 武 术 专 业 教 师 只 占 29.2% [3] 有 研 究 指 出, 许 多 教 师 无 法 胜 任 中 学 武 术 教 学, 缺 乏 适 宜 的 武 术 教 学 方 法 ; 缺 少 基 本 动 作 [6] 组 合 动 作 练 习 方 式, 直 接 进 入 套 路 教 学 很 大 一 部 分 不 是 专 业 出 身 的 体 育 教 师 在 教 学 中 忽 视 和 不 懂 武 术 学 习 规 律, 无 法 培 养 学 生 学 习 兴 趣, 苦 练 三 年, 不 如 名 师 一 点 式 的 师 资 凤 毛 麟 角 更 有 甚 者 是 现 学 现 卖, 纯 粹 是 生 硬 的 肢 体 动 作 累 积, 毫 无 美 感, 连 授 业 都 成 问 题, 遑 论 传 道, 武 之 魅 力 因 师 资 水 准 的 业 余 而 被 演 绎 的 荡 然 无 存 事 出 有 因, 仔 细 审 视 武 术 师 资 的 培 养 也 就 不 足 为 奇 了 谁 来 教 的 问 题 就 交 给 我 国 体 育 院 校 的 [2] 众 多 毕 业 生 来 完 成 可 体 育 院 校 大 多 毕 业 生 的 武 术 素 养 是 来 自 70 学 时 武 术 普 修 的 培 养, 刚 入 门 就 结 束 了 ; 学 习 简 化 太 极 拳 初 级 长 拳 和 器 械 等 毫 无 兴 趣 的 纯 体 操 化 的 武 术 套 路 让 其 在 考 试 过 后 更 是 如 弃 破 履 教 育 实 习 前 的 突 击 复 习 还 算 差 强 人 意, 待 工 作 后 教 学 时, 套 路 动 作 已 基 本 遗 忘 殆 尽, 出 现 毕 业 生 武 术 专 业 教 学 技 能 较 差, 对 他 们 而 言 上 武 术 课 有 困 难, 能 不 上 还 是 不 上 的 好 [2] 的 情 况 实 属 意 料 之 内 师 资 的 专 业 素 质 不 是 与 时 俱 进, 而 是 不 断 退 化, 师 资 水 平 的 提 升 与 保 持 缺 乏 一 种 良 性 的 氛 围 与 机 制, 亟 待 改 革 2.4 教 法 的 直 白 明 了 与 索 然 无 味 工 欲 善 其 事 必 先 利 其 器, 教 法 作 为 怎 么 教 的 实 质 意 义 重 大 传 统 武 术 的 直 觉 思 维 方 式 在 宗 教 的 推 波 助 澜 下 出 现 了 形 而 上 的 模 糊 性 和 意 会 性 形 而 下 的 体 悟 性 传 承 路 径 的 特 殊 性, 加 之 求 真 传 心 切, 师 父 的 一 言 一 行 都 被 徒 弟 膜 拜 式 揣 度 和 模 仿, 营 造 了 教 法 的 神 秘 性, 赋 予 莫 大 吸 引 力 到 了 近 代, 马 良 的 中 华 新 武 术 兵 操 式 的 团 体 教 学 和 操 练 方 法 开 创 了 学 校 武 术 教 法 的 原 型 建 国 后, 武 术 进 入 中 小 学 体 育 大 纲, 其 训 练 原 则 和 教 学 方 法 是 套 用 前 苏 联 的 竞 技 体 育 理 论, 方 法 论 上 与 中 华 新 武 术 近 乎 一 样 梳 理 教 法 的 历 史 沿 革 不 难 发 现, 其 变 迁 中 传 统 教 法 的 神 秘 性 在 物 理 体 育 的 度 量 下, 发 生 了 直 白 化 理 性 化 褪 变, 以 至 于 人 们 不 再 相 信 神 秘 力 量 的 存 在 即 只 要 人 们 想 知 道, 他 任 何 时 候 都 能 够 知 道 ; 从 原 则 上 说, 再 也 没 有 什 么 神 秘 莫 测 无 法 计 算 的 力 量 在 起 作 用, 人 们 可 以 通 过 计 算 掌 握 一 切 而 这 就 意 味 着 为 世 界 祛 魅 技 术 和 计 算 在 发 挥 着 这 样 的 功 效, 而 这 比 任 何 其 他 事 情 更 明 确 地 意 味 着 理 智 化 [14] 而 现 代 青 少 年 又 处 在 一 个 娱 乐 化 时 代, 一 切 公 共 话 语 都 日 渐 以 娱 乐 的 方 式 出 [15] 现, 并 成 为 一 种 文 化 精 神 操 化 的 技 术 动 作 又 一 次 历 经 直 白 无 味 的 教 法 的 过 滤, 更 无 娱 乐 精 神, 青 少 年 只 是 在 教 师 的 强 力 意 志 下 机 械 地 重 复 着 动 作 的 连 接, 索 然 无 味, 故 中 小 学 武 术 教 法 应 多 做 关 注 青 少 年 感 受 的 改 革 3 中 小 学 武 术 教 育 基 于 原 点 的 务 实 推 进 策 略 3.1 教 育 政 策 的 顶 层 设 计 构 想 实 用 理 性 为 国 人 赢 得 最 善 于 处 理 实 际 事 务 的 ( 恩 格 斯 语 ) [16] 的 评 价, 但 也 导 致 国 人 急 功 近 利, 安 于 现 状, 这 在 以 应 试 教 育 为 主 导 的 中 小 学 教 育 中 体 现 的 淋 漓 尽 致 表 现 为, 国 家 规 定 考 什 么 就 教 什 么, 近 乎 是 全 部 的 精 力 都 放 在 升 学 考 试 的 科 目 上, 科 目 之 间 精 力 的 分 配 与 该 科 目 在 考 试 中 所 占 权 重 成 正 比 国 家 对 中 小 学 武 术 教 育 是 一 贯 支 持 的, 正 如 国 家 体 育 总 局 局 长 刘 鹏 所 言 : 武 术 是 国 粹, 谁 敢 不 支 持 [17], 不 足 之 处 就 是 支 持 力 度 不 够 发 轫 于 农 业 文 明 的 实 用 理 性, 作 为 国 人 哲 学 有 着 强 大 的 文 化 张 力 从 文 化 与 教 育 社 会 学 的 原 点 出 发, 只 有 国 家 层 面 调 整 政 策 加 大 支 持 力 度 来 利 用 实 用 理 性 的 文 化 机 制 基 于 此, 提 出 2 种 设 计 构 想 3.1.1 纳 入 国 学 教 育 体 系 随 着 对 浮 躁 肤 浅 的 快 餐 文 化 的 逐 渐 厌 倦, 人 们 有 一 种 亲 近 与 了 解 本 土 人 文 经 典 的 渴 求, 社 会 上 的 此 种 文 化 取 向 也 渗 透 到 了 学 校 教 育, 国 学 热 表 现 强 劲 武 术 是 与 国 医 国 艺 比 肩 而 重 术 的 国 学 当 前 中 小 学 武 术 教 育 核 心 价 值 的 重 构, 必 须 解 构 形 成 于 20 世 纪 60 年 代 以 工 具 理 性 为 导 向 的 体 育 武 术 身 份, 恢 复 其 历 来 关 注 个 体 成 长 的 功 用 与 诉 求, 契 合 现 代 人 文 思 潮 以 西 方 体 育 教 育 的 知 识 体 系 与 概 念 范 畴 来 支 离 与 曲 解 武 术 教 育 所 谓 的 反 向 格 义 的 畸 怪 现 象, 再 也 不 应 该 再 继 续 所 以, 作 为 传 统 文 化 教 场 的 武 术 课 程 要 摆 脱 历 史 思 维 惯 性, 突 破 体 育 教 育 的 藩 篱, 恢 复 与 重 建 自 己 的 当 代 话 语 体 系 操 作 上, 可 以 让 武 术 与 书 法 弈 棋 绘 画 琴 瑟 等 一 起 作 为 中 小 学 的 选 修 课, 发 现 天 赋 培 养 兴 趣 才 是 文 化 自 觉 后 的

200 天 津 体 育 学 院 学 报 回 归 传 统 事 实 上, 武 术 作 为 一 种 身 体 文 化, 可 以 兼 顾 识 记 与 体 悟, 是 身 心 共 育 的 手 段, 可 以 弥 补 重 文 轻 武 的 文 化 传 统 上 仅 仅 育 心 的 痼 弊, 为 中 小 学 的 国 学 教 育 带 来 新 鲜 活 力 3.1.2 改 革 传 统 评 价 体 系 将 武 术 规 定 为 小 升 初 初 升 高 高 考 的 综 合 素 质 考 核 的 必 考 项 目 目 前, 小 升 初 入 学 考 试 中 体 育 考 试 还 不 普 及, 初 升 高 的 体 育 考 试 经 过 20 多 年 的 实 践 与 完 善, 已 在 全 国 范 围 内 开 展 的 有 声 有 色, 考 试 项 目 大 多 从 立 定 跳 远 1 000 m 跑 ( 男 ) 800 m 跑 ( 女 ) 50 m 跑 掷 实 心 球 仰 卧 起 坐 ( 女 ) 引 体 向 上 ( 男 ) 篮 球 ( 运 球 ) 等 项 中 选 择, 民 族 传 统 项 目 有 跳 绳 (1 min) 踢 毽 子 武 术 等 从 全 国 范 围 内 来 看, 各 省 份 大 都 将 发 展 力 量 耐 力 速 度 的 立 定 跳 远 1 000 m 跑 ( 男 ) 800 m 跑 ( 女 ) 50 m 跑 作 为 必 考 项, 其 余 是 可 选 项 或 者 是 随 机 选 项 正 如 美 国 体 育 科 研 协 会 主 席 北 卡 大 学 体 育 教 育 专 家 陈 昂 教 授 所 言 : 这 些 测 试 项 目 能 不 能 代 表 学 生 的 体 质 和 健 康 还 有 待 效 度 和 信 度 的 检 验, 而 武 术 这 种 能 强 外 壮 内, 极 具 教 育 作 用 的 项 目 却 被 边 缘 化, 令 人 费 解 因 此, 完 全 可 将 兼 顾 力 量 速 度 耐 力 和 文 化 的 武 术 作 为 必 考 项 基 于 十 八 大 要 建 立 中 华 优 秀 文 化 传 承 基 地 和 传 承 体 系 的 号 召, 增 强 青 少 年 体 质 的 需 求, 体 育 领 域 内 武 术 绝 对 是 不 二 之 选 虽 然 武 术 属 难 美 类 项 目, 考 核 评 价 时 量 化 存 在 困 难, 但 只 要 调 整 思 路, 如 通 过 工 程 假 人 功 力 板 单 位 时 间 内 出 拳 次 数 测 量 臀 部 离 地 高 度 等 工 具 和 手 段 也 能 对 身 体 的 力 量 速 度 耐 力 灵 敏 柔 韧 等 功 力 性 身 体 素 质 进 行 量 化, 最 重 要 的 是 应 试 教 育 的 氛 围 中 此 举 可 以 以 点 带 面 地 唤 醒 传 承 武 术 的 意 识 诚 然, 课 程 的 定 位 与 调 整 是 一 项 复 杂 的 工 程, 涉 及 政 治 经 济 社 会 文 化 技 术 等 因 素 的 影 响 和 制 约, 许 [18] 多 问 题 都 是 牵 一 发 而 动 全 身 但 从 改 革 与 发 展 的 铁 律 看, 走 一 条 合 理 公 平 公 正 的 改 革 之 路 已 势 在 必 行 3.2 文 化 教 育 教 学 思 路 的 设 计 面 对 繁 杂 深 的 武 术 文 化, 构 建 普 适 的 中 小 学 武 术 文 化 教 育 体 系 绝 非 一 篇 文 章 所 能 承 载 但 将 其 作 为 教 学 内 容, 在 面 对 不 同 认 知 水 平 的 中 小 学 生 时, 如 何 将 武 术 文 化 教 育 更 有 操 作 性 和 针 对 性 必 须 要 有 合 理 的 教 学 思 路 皮 亚 杰 把 儿 童 认 知 的 建 构 过 程 划 分 为 感 知 运 动 阶 段 前 运 算 阶 段 具 体 运 算 阶 段 和 形 式 运 算 阶 段, 处 于 后 3 个 阶 段 的 中 小 学 生 的 认 知 发 展 呈 现 出 一 般 经 历 感 知 注 意 思 维 3 个 阶 段, 且 先 后 顺 序 不 变 [19] 的 规 律 基 于 教 育 科 学 的 原 点, 文 化 教 育 思 路 可 设 计 为 直 接 讲 解 和 间 接 阐 释 2 种 3.2.1 直 接 讲 解 以 识 记 性 的 理 论 为 主 武 术 理 论 中 识 记 性 内 容 可 以 直 接 以 讲 解 的 方 式 来 教 学, 如 武 术 的 界 定 主 要 内 容 历 史 梗 概 运 动 特 点 当 代 价 值 等 只 是 讲 解 过 程 中 要 遵 循 青 少 年 的 抽 象 思 维 能 力 是 一 个 逐 渐 增 强 的 规 律, 科 学 对 待 青 少 年 顺 应 与 同 化 的 2 种 认 知 机 能 在 小 学 和 初 中 的 前 半 段 学 龄 阶 段, 青 少 年 的 认 知 发 展 基 本 是 感 知 和 注 意 特 征, 较 少 有 抽 象 思 维, 所 以 在 培 养 先 入 为 主 的 民 族 精 神 时, 往 往 以 形 象 的 民 族 英 雄 事 迹 ( 岳 飞 抗 金 戚 继 光 抗 倭 等 ) 拳 种 人 物 ( 杨 露 禅 孙 禄 堂 等 ) 故 事 ( 霍 元 甲 打 擂 蔡 龙 云 打 擂 等 ) 电 影 ( 黄 飞 鸿 陈 真 李 小 龙 系 列 等 ) 以 及 历 史 ( 武 术 随 着 时 代 流 变 梗 概 ) 等 切 入 随 着 青 少 年 认 知 不 断 从 低 级 图 式 向 高 级 图 式 升 级, 逐 渐 加 入 抽 象 思 维 的 内 容 3.2.2 间 接 阐 释 以 抽 象 性 的 理 论 为 要 对 于 非 常 抽 象 的 理 论 部 分 要 以 技 术 载 体 进 行 间 接 阐 释 由 于 东 方 哲 学 和 宗 教 传 统 总 是 倾 向 于 把 精 神 和 身 体 作 为 一 个 整 体, 因 而 东 方 发 展 出 大 量 [20] 的 从 身 体 方 面 来 解 决 意 识 的 技 术 是 不 足 为 奇 的 如 抱 拳 礼, 通 过 拳 掌 手 指 手 臂 的 配 合 就 能 形 象 地 表 达 出 崇 文 尚 武 谦 虚 内 敛 团 结 奋 进 天 下 武 林 是 一 家 等 直 观 教 育 而 以 拳 理 为 代 表 的 中 国 传 统 哲 学 教 育 更 要 借 助 身 体 的 语 言 来 领 略, 技 术 是 传 统 哲 学 得 以 延 展 的 物 质 基 础, 传 统 的 口 传 身 授, 口 传 的 法 要 靠 身 授 的 术 去 体 悟, 实 现 进 一 步 的 内 证, 不 断 提 高 认 识 如 中 庸 中 博 学 审 问 慎 思 明 辨 笃 行 一 样, 要 练 思 结 合 通 过 动 作 的 过 与 不 及 来 解 释 儒 家 恰 到 好 处 的 中 庸 思 想 ; 动 作 的 进 退 疾 徐 动 静 虚 实 等 相 反 相 成 来 解 释 道 家 阴 阳 互 化 的 辩 证 思 维 3.3 技 术 教 学 的 归 真 设 计 创 编 于 20 世 纪 60 年 代 的 初 级 长 拳 初 级 器 械 简 化 太 极 拳, 抑 或 是 据 此 翻 版 重 组, 换 汤 不 换 药 的 创 新 仍 然 占 据 中 小 学 教 学 内 容 的 主 流, 其 重 演 练 轻 实 用 的 图 景, 已 异 化 为 一 种 新 的 体 育 形 态 武 术 舞 蹈, 呈 现 出 偏 离 本 质 教 材 陈 旧 内 容 滞 后 缺 乏 吸 引 力 的 时 代 衰 象 故 武 术 技 术 教 学 的 设 计 首 先 是 教 学 内 容 的 设 计, 其 次 是 教 学 模 式 的 设 计 3.3.1 一 校 一 拳 打 练 并 进 的 教 学 内 容 设 计 理 念 面 对 国 学 勃 兴 文 化 回 归 的 大 趋 势, 首 届 全 国 学 校 体 育 武 术 项 目 联 盟 主 席 赵 光 圣 教 授 提 出 的 一 校 一 拳 打 练 并 进 强 化 套 路 突 出 技 击 的 新 思 路 颇 有 借 鉴 意 义 一 校 一 拳 是 在 教 育 部 审 视 大 多 数 学 生 从 小 学 到 大 学 的 体 育 技 能 发 展 效 果 不 理 想 而 提 出 构 建 学 校 传 统 项 目 或 特 色 项 目 的 构 想 上 提 出 来, 有 武 术 足 球 等 7 个 项 目 武 术 的 一 拳 是 指 来 自 学 校 所 在 地 有 着 群 众 基 础 的 拳 种 的 套 路 经 典 一 校 一 拳 是 指 以 武 术 为 特 色 传 统 项 目 的 学 校 要 有 传 统 拳 种 的 显 性 和 隐 性 课 程 如 河 南 焦 作 的 陈 式 太 极 拳 河 北 永 年 的 杨 氏 太 极 拳 ; 河 南 登 封 的 北 少 林 福 建 泉 州 的 南 少 林 ; 山 东 螳 螂 拳 两 广 的 南 拳 福 建 的 五 祖 拳 甘 肃 的 劈 挂 拳 短 棍 山 西 的 形 意 河 北 的 翻 子 八 极 等 经 典 拳 种 可 为 当 地 学 校 武 术 提 供 不 竭 的 校 本 课 程 素 材 梭 罗 言 : 荒 野 护 卫 着 世 界, 学 校 武 术 要 向 传 统 武 术 汲 取 营 养 也 一 直 是 众 多 学 者 的 呼 声 源 流 有 序, 拳 理 明 晰, 风 格 独 特, 自 成 体 系 的 每 个 拳 种 都 有 一 个 五 彩 斑 斓 的 传 说, 一 批 励 志 的 人 物 与 故 事, 诉 说 着 流 光 溢 彩 的 民 族 精 神 和 爱 国 情 怀 而 回 归 与 敬 畏 经 典 本 是 一 个 国 家 一 个 [21] 民 族 对 优 秀 传 统 文 化 艺 术 高 度 自 觉 充 分 自 信 的 文 明 标 示 符 合 十 八 届 三 中 全 会 决 定 的 深 化 教 育 领 域 综 合 改 革 完 善 中 华 优 秀 传 统 文 化 教 育 的 精 神 地 域 上 没 有 拳 种 优 势 的 学 校 也 可 以 练 习 拳 种 经 典, 如 此 既 促 进 了 拳 种 的 传 播 又 保 证 了 拳 种 的 活 态 传 承, 整 体 上 维 持 了 武 术 文 化 的 多 样 性, 为 拳 种 的 繁 荣 发 展 保 存 了 重 要 的 空 间 打 练 并 进, 尤 其 是 打 和 并 的 提 出, 不 仅 颠 覆 了 20 世 纪 60 年 代 以 阶 级 斗 争 为 纲 的 极 左 路 线 和 思 潮 下 去 技 击 化 的 历 史 思 维, 而 且 超 越 了 打 练 结 合 思 维 下 套 路 动 作 技 击 含 义 演 练 的 模 式, 重 现 了 武 术 固 有 的 对 抗 性 特 征 没 错, 传 统 武 术 的 技 术 训 练 体 系 的 确 是 以 打 练 结 合 为 发 展 圭 臬, 但 传 统 武 术 是

王 晓 晨 等 回 归 原 点 的 反 思 : 中 小 学 武 术 教 育 务 实 推 进 研 究 201 三 年 一 小 成, 十 年 一 大 成, 而 对 学 校 武 术 教 育 中 的 广 大 学 生 来 说, 短 短 的 课 程 无 法 提 供 充 足 的 时 间 和 精 力 来 完 成 这 种 基 本 功 套 路 拆 招 喂 招 散 手 实 战 的 流 程 而 且 学 校 武 术 教 育 有 着 建 构 正 确 武 术 认 知 满 足 学 生 技 击 需 求 的 责 任, 所 以 学 校 武 术 教 育 改 革 理 想 化 的 打 练 结 合, 提 出 切 合 实 际 的 打 练 并 进, 绝 对 是 实 事 求 是 在 练 上, 通 过 经 典 套 路 活 动 手 足 惯 勤 四 肢, 培 养 传 统 武 术 珍 视 的 招 法 和 劲 力, 玩 味 节 奏 与 美 感, 培 养 技 击 意 识, 体 验 技 击 智 慧 故 打 练 并 进 就 要 求 课 程 构 建 上 以 武 术 套 路 武 术 格 斗 作 为 武 术 教 育 的 内 容, 既 保 留 了 武 术 文 化 套 路 与 技 击 的 整 体 性, 又 实 现 了 武 术 教 育 套 路 演 进 与 技 击 实 战 的 并 进, 培 养 能 打 会 练 的 真 正 武 术 人 才 3.3.2 强 化 套 路 突 出 技 击 的 教 学 模 式 设 计 理 念 强 化 套 路 突 出 技 击 意 味 着 舞 与 击 真 正 的 两 条 腿 走 路, 耦 合 武 术 的 质 的 规 定 性 摆 脱 瑜 亮 情 节 看, 如 此 可 有 效 规 避 淡 化 套 路 突 出 方 法 强 调 应 用 在 理 解 上 的 只 重 打 的 单 一 趋 势 传 统 拳 种 套 路 经 典 作 为 先 贤 智 慧 的 结 晶, 能 历 经 时 间 和 空 间 的 冲 刷 而 不 灭, 本 身 就 说 明 其 暗 含 国 人 的 文 化 心 理 结 构 思 维 方 式 价 值 取 向 审 美 观 念 道 德 观 念 等 文 化 内 核, 历 久 弥 新 故 套 路 经 典 不 但 不 能 淡 化, 反 而 要 强 化, 这 就 要 求 套 路 要 保 质 求 精 套 路 课 程 体 系 的 构 建 需 要 传 统 武 术 套 路 经 典 的 校 本 课 程 化 改 造, 并 且 按 照 小 学 初 中 高 中 各 学 段 青 少 年 身 心 发 展 规 律 进 行 由 简 到 繁 由 易 到 难 的 有 梯 度 的 精 品 化 设 置 关 于 技 击, 榨 干 武 术 的 水 分, 剩 下 的 就 是 踢 打 摔 拿, 戴 上 拳 套, 拿 法 消 失, 也 就 是 散 打 现 在 的 散 打 对 传 统 武 术 的 技 击 特 质 做 了 功 能 性 的 恢 复 和 超 越, 使 之 脱 离 了 个 拳 种 门 派 的 具 象 [22] 形 态, 成 为 整 个 武 术 技 击 技 术 的 集 大 成 者 然 而, 学 校 武 术 教 育 追 求 的 技 击 不 能 像 竞 技 散 打 以 击 倒 对 手 为 目 的 那 样 功 利, 它 更 多 的 是 追 求 技 击 之 道, 实 战 中 除 了 一 力 降 十 会 先 下 手 为 强 迎 门 三 不 顾 等 强 攻 直 取 的 技 击, 更 应 青 睐 明 阴 阳 之 变 柔 弱 胜 刚 强 遵 循 规 律, 力 求 得 法 的 以 巧 斗 力 的 技 击 同 时, 技 击 还 应 该 按 照 行 为 心 理 的 发 展 规 律 融 入 国 人 认 同 的 礼 仪 仪 式 等 规 训 系 统, 以 实 现 技 击 的 教 育 化 改 造, 关 键 是 在 化 上, 要 在 不 知 不 觉 中 让 技 击 成 为 教 育 的 载 体 和 手 段 反 观 西 方 击 剑 和 日 本 剑 道, 今 天 都 蓬 勃 发 展 而 不 失 其 技 击 性, 为 增 强 各 自 民 族 的 武 勇 精 神 和 抗 拒 强 暴 的 身 心 素 质 做 出 贡 献, 值 得 [23] 深 思 操 作 上, 对 中 小 学 技 击 教 育 的 发 展 顺 序 可 以 是 先 以 踢 打 为 主 的 武 术 攻 防 技 术 练 习 有 条 件 实 战 规 则 实 战 等 能 击 善 舞 作 为 技 术 教 学 的 最 高 旨 求, 学 校 武 术 教 育 只 有 遵 循 套 路 与 技 击 课 程 二 元 并 进 的 操 作 理 念 才 是 实 现 该 目 标 的 坦 途 3.4 师 资 素 质 的 保 持 与 提 升 设 计 十 八 大 报 告 提 出, 要 加 强 教 师 队 伍 建 设, 提 高 师 德 水 平 和 业 务 能 力, 增 强 教 师 教 书 育 人 的 荣 誉 感 和 责 任 感 其 实, 中 小 学 武 术 教 育 谁 来 教 的 核 心 也 就 是 怎 样 让 担 任 武 术 课 的 体 育 教 师 具 备 专 业 武 术 教 师 的 素 质, 深 谙 武 术 教 学 的 特 殊 性 对 现 有 师 资 进 行 再 培 训 定 期 考 核 和 建 立 激 励 体 制, 录 取 时 对 专 业 素 养 优 秀 者 适 当 放 宽 录 取 条 件 增 加 培 养 课 时 提 升 培 养 质 量 等 是 众 多 学 者 的 建 议 无 可 厚 非, 这 些 都 是 属 于 内 部 业 务 能 力 提 升 的 可 操 作 的 务 实 手 段 但 笔 者 在 访 谈 时 发 现, 造 成 他 们 职 业 倦 怠 的 一 个 很 大 困 惑 是 外 部 那 种 可 有 可 无 的 武 术 教 师 地 位, 即 武 术 教 师 和 其 他 体 育 教 师 没 有 工 种 上 的 识 别, 谁 都 能 教, 都 是 体 育 教 师, 造 成 武 术 教 师 缺 乏 特 有 的 荣 誉 感 和 责 任 心 3.4.1 制 定 专 业 标 准 和 专 业 准 入 制 度 长 期 在 美 国 执 教 的 武 术 名 家 李 俊 峰 指 出 : 够 格 才 能 当 武 术 教 师, 不 是 谁 都 可 以 当 教 育 家 顾 明 远 言 : 提 高 教 师 地 位 就 要 使 教 师 工 作 具 有 不 可 替 代 性 一 阵 见 血 地 映 射 出 制 定 专 业 标 准 和 专 业 准 入 制 度 的 重 要 性 因 此, 中 小 学 武 术 教 师 在 资 格 认 证 或 审 核 时 必 须 是 体 育 教 师 和 武 术 教 师 的 双 重 考 核 才 能 上 岗, 坚 决 排 除 不 具 备 资 质 的 教 师 再 做 一 些 适 得 其 反 的 武 术 传 承 工 作, 应 有 宁 缺 毋 滥 的 品 牌 [24-27] 意 识 3.4.2 强 化 根 本 的 内 源 性 动 力 正 如 教 育 家 夏 丐 尊 先 生 言 : 教 育 之 没 有 感 情, 没 有 爱, 也 就 没 有 教 育 作 为 武 术 教 师, 要 有 一 种 传 承 民 族 文 化 弘 扬 民 族 精 神 的 责 任 感 和 使 命 感 ; 内 心 深 处 要 有 一 种 持 久 而 强 烈 的 对 武 术 的 热 爱 ; 在 工 作 中 要 找 到 教 学 的 快 乐, 要 有 基 于 价 值 观 层 面 的 主 动 捍 卫 武 术 教 师 地 位 的 荣 誉 感 如 此, 才 能 固 本 清 源, 从 内 心 深 处 夯 实 武 术 信 仰, 构 建 武 术 教 师 注 重 业 务 素 质, 保 持 与 提 升 的 内 源 性 动 力 3.5 教 法 的 魅 力 构 建 设 计 武 术 的 现 代 化 过 程 也 是 在 实 证 主 义 思 维 下 祛 除 了 神 秘 性 和 一 切 不 确 定 性 的 东 西 的 过 程, 现 代 化 的 武 术 不 仅 祛 除 了 隔 山 打 牛 踏 雪 无 痕 的 虚 妄 之 说, 也 祛 除 了 能 主 于 内 的 气 血 经 络 意 念 等 而 无 法 形 于 外 的 武 术 内 核, 剩 下 的 是 极 富 科 学 精 神 的 外 部 肢 体 动 作 但 作 为 教 学 对 象 的 青 少 年, 其 主 体 性 身 份 又 充 满 了 复 杂 性 非 确 定 性 非 必 然 性 差 异 性 和 能 动 性 正 如 斯 金 纳 所 揭 示 的 : 我 们 不 能 将 科 学 方 法 运 用 于 一 个 被 认 为 是 运 动 无 常 的 主 观 事 物 [28], 人 是 动 的 人, 而 不 是 静 的 物 所 以, 要 改 革 当 前 科 学 理 性 下 祛 魅 的 教 法, 基 于 后 现 代 思 潮 的 追 求 情 景 化 重 直 觉 高 情 感 高 效 益 的 返 魅 特 征 实 现 教 法 的 附 魅 3.5.1 教 学 环 境 的 现 代 提 升 放 眼 邻 邦 的 民 族 搏 击 术, 如 剑 道 跆 拳 道 均 有 标 准 的 道 馆, 张 贴 历 代 名 家, 礼 仪 精 神 规 范 置 身 其 中 肃 然 起 敬, 勤 学 苦 练 而 学 校 武 术 在 拳 打 卧 牛 之 地 的 指 引 下, 习 练 场 地 充 满 了 随 意 性 和 不 规 范 性, 情 景 化 难 以 实 现, 习 练 效 果 谈 不 上 高 效, 所 以 随 着 习 武 目 的 的 变 迁, 教 学 硬 件 也 要 现 代 化 3.5.2 传 统 功 法 的 巧 妙 运 用 剑 道 的 稽 古 跆 拳 道 的 冥 想, 主 要 目 的 之 一 就 是 通 过 这 些 非 理 性 的 手 段 构 建 教 学 神 秘 性 来 增 强 信 念, 战 胜 自 我, 形 意 拳 的 三 体 式 太 极 拳 的 浑 圆 桩 等 拳 种 功 法 也 有 此 功 效 功 法 调 息 调 意 不 仅 内 外 兼 修, 而 且 可 作 仪 式 而 营 造 极 具 吸 引 力 的 神 秘 感, 故 在 功 法 训 练 中 适 时 导 入 规 训 内 容 人 生 哲 学 等, 让 功 法 练 习 成 为 返 魅 的 过 程 和 场 域 3.5.3 动 作 名 称 不 宜 简 化 震 脚 砸 拳 无 法 给 人 以 起 如 蛰 龙 升 天, 落 如 霹 雷 击 地 的 联 想, 燕 子 抄 水 总 比 仆 步 穿 掌 更 有 想 象 和 回 味 空 间, 给 人 以 直 觉 和 形 象 教 化 正 如 课 程 论 专 家 钟 启 泉 剀 切 指 出, 直 接 经 验 的 高 扬 重 新 恢 复 了 人 的 兴 趣 直 觉 情 感 体 验 等 在 探 寻 世 界 中 的 合 法 身 份 和 目 的 性 价 值, 使 得 机 械 化 刻 板 化 的 人 的 生 命 活 动 开 始 返 魅, 返 魅 后 的 求 知 活 动 [29] 充 满 生 命 的 激 情 和 心 灵 的 感 悟 所 以, 经 典 拳 种 校 本 课 程 化

202 天 津 体 育 学 院 学 报 的 过 程 中, 尽 量 保 持 传 统 的 动 作 名 称, 营 造 文 化 空 间 中 国 文 2002. 化 能 够 绵 延 五 千 年 而 不 绝, 很 重 要 的 一 个 原 因 是, 中 华 文 化 本 [14] 马 克 斯 韦 伯. 学 术 与 政 治 [M]. 冯 克 利, 译. 北 京 : 三 联 书 店,1998. [18] 身 自 成 体 系 武 术 作 为 中 国 文 化 有 时 就 应 该 保 持 中 国 文 化 重 [15] 尼 尔 波 兹 曼. 娱 乐 至 死 [M]. 桂 林 : 广 西 师 范 大 学 出 版 社,2009. 整 体 重 模 糊 的 非 理 性 特 点, 而 不 是 事 事 采 用 西 方 人 重 具 体 重 分 [16] 张 岱 年, 方 克 立. 中 国 文 化 概 论 [M]. 北 京 : 北 京 师 范 大 学 出 版 社, 2004. 析 的 理 性 思 维 [17] 王 有 唐. 刘 鹏 : 武 术 是 国 粹, 谁 敢 不 支 持![J]. 中 华 武 术,2010(4): 卷 首. 参 考 文 献 : [18] 王 登 峰. 学 习 十 八 大 精 神 推 进 学 校 体 育 改 革 [J]. 体 育 学 刊,2013,20 [1] 王 岗. 民 族 传 统 体 育 与 文 化 自 尊 [M]. 北 京 : 北 京 体 育 大 学 出 版 社, (1):1-5. 2007. [19] 白 学 军. 中 小 学 生 认 知 能 力 发 展 水 平 测 验 的 研 究 [J]. 心 理 学 探 新, [2] 邱 丕 相. 中 国 武 术 文 化 散 论 [M]. 上 海 : 上 海 人 民 出 版 社,2007. 2000,20(75):28. [3] 武 术 研 究 院 组. 我 国 中 小 学 武 术 教 育 改 革 与 发 展 的 研 究 [M]. 北 京 : 高 [20] 弗 里 乔 夫 卡 普 拉. 转 折 点 : 科 学 社 会 兴 起 中 的 新 文 化 [M]. 卫 飒 英, 等 教 育 出 版 社,2008. 李 四 南, 译. 成 都 : 四 川 科 学 技 术 出 版 社,1988. [4] 王 岗, 李 世 宏. 学 校 武 术 教 育 发 展 的 现 状 问 题 与 思 考 [J]. 成 都 体 育 学 [21] 仲 呈 祥. 敬 畏 经 典 与 文 化 自 觉 自 强 自 信 [N]. 文 汇 报,2011-03-10(5). 院 学 报,2011,37(5):84. [22] 于 万 岭. 散 打 发 展 论 [J]. 体 育 文 化 导 刊,2010,96(1):103-104. [5] 朱 永 新. 我 们 需 要 从 教 育 原 点 再 出 发 [J]. 教 育 理 论 与 实 践,2008(5): [23] 于 志 钧. 中 国 传 统 武 术 史 [M]. 北 京 : 中 国 人 民 大 学 出 版 社,2006. 卷 首. [24] 郎 勇 春, 张 文 涛, 李 伟 艳. 当 代 学 校 武 术 教 育 的 失 范 与 矫 治 [J]. 上 海 [6] 邱 丕 相. 武 术 文 化 传 承 与 武 术 教 育 研 究 [M]. 北 京 : 高 等 教 育 出 版 社, 体 育 学 院 学 报,2011(3):51-54. 2011. [25] 郭 玉 成, 范 铜 钢. 国 家 形 象 构 建 视 域 下 的 武 术 文 化 传 播 策 略 [J]. 上 海 [7] 李 泽 厚. 中 国 古 代 思 想 史 论 [M]. 北 京 : 三 联 书 店,2008. 体 育 学 院 学 报,2013(4):86-90. [8] 王 岗, 邱 丕 相, 包 磊. 重 构 学 校 武 术 教 育 体 系 必 须 强 化 国 学 意 识 [J]. [26] 答 邦 俊, 董 旭 晖. 中 华 武 术 文 化 的 国 家 软 实 力 角 色 研 究 [J]. 西 安 体 育 体 育 学 刊,2009,16(9):1-6. 学 院 学 报,2013(6):78-80. [9] 孙 元 涛. 身 体 问 题 的 教 育 学 思 考 [J]. 教 育 理 论 与 实 践,2006,26(10):5. [27] 王 海 鸥. 专 业 武 术 教 育 改 革 的 标 志 性 突 破 武 术 套 路 基 础 教 程 [10] 卢 元 镇. 中 国 学 校 体 育 必 须 走 出 困 境 [J]. 沈 阳 体 育 学 院 学 报,2012 述 评 [J]. 西 安 体 育 学 院 学 报,2013(3):129-134. (6):3. [28] SKINNER B R.Science and human behaviors[m].new York:Free Press, [11] 旷 文 楠. 中 国 武 术 文 化 概 论 [M]. 成 都 : 四 川 教 育 出 版 社,1990. 1965. [12] 郭 志 禹. 武 术 民 族 精 神 内 涵 研 究 [J]. 邯 郸 学 院 学 报,2009,19(3): [29] 钟 启 泉, 安 桂 清. 综 合 实 践 活 动 课 程 : 实 质 潜 力 与 问 题 [J]. 北 京 大 学 7-11. 教 育 评 论,2003(3):66-69. [13] 郝 德 永. 课 程 与 文 化 : 一 个 后 现 代 的 审 视 [M]. 北 京 : 教 育 科 学 出 版 社, ( 上 接 第 192 页 ) 大 学 学 报,2008,22(1):1-6. 定 性 有 着 负 面 的 影 响 ; 临 近 曲 线 滑 道 末 端 时, 空 气 阻 力 与 运 动 [4] 雷 延 生, 周 正 贵. 风 力 机 振 荡 翼 型 动 态 失 速 特 性 的 CFD 研 究 [J]. 太 阳 员 自 身 重 力 的 切 向 分 量 相 当, 因 此 会 产 生 较 大 的 切 向 加 速 度, 能 学 报,2010,31(3):367-372. 运 动 员 滑 行 速 度 的 衰 减 非 常 明 显 [5] 周 宇, 钱 炜 祺, 邓 有 奇, 等. k - ωsst 两 方 程 湍 流 模 型 中 参 数 影 响 的 初 步 分 析 [J]. 空 气 动 力 学,2010,28(2):213-217. [6] 章 本 照, 印 建 安, 张 宏 基. 流 体 力 学 数 值 方 法 [M]. 北 京 : 机 械 工 业 出 版 参 考 文 献 : 社,2003. [1] 刘 丹, 陈 凤 馨.CFD 在 计 算 船 舶 螺 旋 桨 敞 水 性 能 中 的 应 用 研 究 [J]. 现 [7] 王 新, 马 毅, 郝 庆 威, 等. 自 由 式 滑 雪 空 中 技 巧 技 术 诊 断 体 系 的 研 究 代 制 造 工 程,2010(4):18-20. [J]. 沈 阳 体 育 学 院 学 报,2011,30(2):4-7. [2] 赖 华 威, 刘 月 琴, 吴 家 鸣. 基 于 CFD 方 法 的 螺 旋 桨 性 能 计 算 与 分 析 [8] 马 毅, 闫 红 光, 吴 志 海, 等. 影 响 自 由 式 滑 雪 空 中 技 巧 动 作 难 度 的 相 关 [J]. 船 海 工 程,2009,38(4):131-135. 因 素 分 析 [J]. 沈 阳 体 育 学 院 学 报,2010,29(1):8-11. [3] 胡 健, 黄 胜, 王 培 生. 螺 旋 桨 水 动 力 性 能 的 数 值 预 报 方 法 [J]. 江 苏 科 技