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1 转 型 时 期 的 大 学 英 语 教 学 特 征 和 对 策 研 究 蔡 基 刚 ( 复 旦 大 学 外 文 学 院, 上 海 ) 摘 要 : 本 文 在 对 照 和 比 较 的 基 础 上 提 出 了 我 国 大 学 英 语 教 学 正 在 进 入 一 个 重 要 的 历 史 转 型 时 期 的 观 点, 并 对 转 型 时 期 的 主 要 特 征 如 大 学 英 语 和 高 中 英 语 英 语 专 业 的 界 限 正 在 模 糊 规 范 的 统 一 教 学 正 在 向 个 性 化 教 学 发 展 等 进 行 了 分 析 文 章 认 为 要 加 强 对 转 型 时 期 的 大 学 英 语 教 学 规 律 和 对 策 的 研 究, 提 出 由 基 础 英 语 教 学 向 专 门 用 途 英 语 教 学 转 移 和 通 盘 考 虑 我 国 大 学 英 语 教 学 体 制 等 看 法 关 键 词 : 大 学 英 语 教 学 ; 转 型 时 期 ; 特 征 和 对 策 中 图 分 类 号 :H319 文 献 标 识 码 :A 1. 引 言 大 学 英 语 的 诞 生 若 以 第 一 个 大 学 英 语 教 学 大 纲 为 标 志 的 话 (1985 年 前 称 之 为 公 共 英 语 ), 我 国 大 学 英 语 教 学 已 经 走 过 了 20 年 的 历 程 如 果 说 这 20 年 的 大 学 英 语 是 以 语 言 共 核 为 内 容, 以 帮 助 学 生 打 好 语 言 基 础 为 目 的 的 教 学, 那 么 可 以 说, 我 国 目 前 的 大 学 英 语 教 学 正 在 进 入 一 个 重 要 的 历 史 转 型 时 期 这 个 转 型 不 只 是 反 映 在 教 学 手 段 上, 如 广 泛 使 用 多 媒 体 现 代 化 教 育 技 术 ; 也 不 只 是 反 映 在 教 学 模 式 上, 如 由 教 师 为 中 心 单 纯 传 授 语 言 知 识 和 技 能 的 教 学 模 式 向 以 学 生 为 中 心 注 重 培 养 语 言 运 用 能 力 和 自 主 学 习 能 力 的 教 学 模 式 的 转 变, 大 学 英 语 教 学 的 转 型 更 重 要 的 是 反 映 在 内 容 上 本 文 即 分 析 转 型 时 期 的 大 学 英 语 教 学 特 征 并 提 出 相 应 对 策 2. 转 型 时 期 的 大 学 英 语 教 学 特 征 我 们 提 出 大 学 英 语 教 学 正 在 进 入 一 个 转 型 时 期, 是 依 据 当 前 大 学 英 语 教 学 中 出 现 的 新 特 征 这 些 特 征 主 要 表 现 在 以 下 三 个 方 面 2.1 大 学 英 语 和 高 中 英 语 英 语 专 业 的 界 限 正 在 模 糊 对 照 高 中 英 语 课 程 标 准 ( 简 称 课 程 标 准, 下 同 ), 明 眼 人 不 难 发 现 高 中 的 教 学 目 标 课 程 设 置 教 学 要 求 跟 大 学 英 语 基 本 上 没 有 什 么 区 别 了 前 者 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 综 合 语 言 运 用 能 力, 要 求 高 中 毕 业 生 英 语 词 汇 量 达 到 后 者 也 提 出 大 学 英 语 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 综 合 应 用 能 力, 要 求 大 学 生 达 到 的 基 本 要 求, 其 词 汇 量 也 只 是 4500 另 一 方 面, 大 学 英 语 和 英 语 专 业 的 界 限 也 越 来 越 模 糊 这 表 现 在 下 面 几 个 方 面 第 一, 进 入 大 学 尤 其 是 重 点 大 学 的 非 英 语 专 业 学 生 和 英 语 专 业 学 生 的 起 始 水 平 差 别 已 经 拉 近 尽 管 前 者 的 整 体 英 语 水 平 比 后 者 要 低 一 些, 但 我 们 又 看 到, 现 在 不 少 英 语 能 力 突 出 的 高 中 毕 业 生 都 纷 纷 考 入 非 英 语 专 业 学 习 如 根 据 我 们 对 上 海 外 语 附 中 和 南 京 外 语 附 中 高 中 毕 业 生 调 查, 他 们 中 将 近 50% 以 上 是 选 择 了 国 际 金 融 国 际 政 治 计 算 机 等 非 英 语 专 业 第 二, 毕 业 的 出 口 水 平 也 有 接 近 的 趋 势 这 是 因 为 一 方 面 非 英 语 专 业 大 学 生 学 习 英 语 的 时 间 在 不 断 延

2 长, 除 了 四 个 学 期 的 基 础 英 语, 还 有 后 两 年 的 各 种 能 力 选 修 课 和 专 业 英 语, 学 校 尽 量 在 向 四 年 不 断 线 努 力 更 值 得 注 意 的 是, 不 少 院 校 ( 如 上 海 交 大 四 川 大 学 华 中 科 技 大 学 等 ) 都 在 为 非 英 语 专 业 学 生 开 出 英 语 专 业 的 第 二 学 位 课 程 应 当 说, 他 们 的 英 语 水 平 已 经 接 近 甚 至 超 过 英 语 专 业 的 学 生 水 平 另 一 方 面, 英 语 专 业 学 生 的 基 础 英 语 阶 段 在 缩 短, 不 少 院 校 英 语 专 业 的 学 生 结 束 两 年 的 基 础 阶 段 后, 都 转 入 经 贸 新 闻 等 专 业, 培 养 所 谓 的 复 合 型 人 才 结 果, 他 们 的 英 语 能 力 发 展 往 往 受 到 影 响, 甚 至 出 现 了 大 批 的 哑 巴 英 语 ( 虞 建 华 2005) 张 迎 春 等 (2006) 对 中 国 计 量 学 院 同 是 第 四 学 期 的 英 语 专 业 50 个 学 生 和 非 英 语 专 业 68 个 学 生 进 行 测 试, 发 现 他 们 的 成 绩 差 距 不 大 第 三, 大 学 英 语 和 英 语 专 业 的 课 程 设 置 考 试 难 度 等 都 在 趋 于 一 致 大 学 英 语 提 出 的 培 养 学 生 综 合 应 用 能 力 的 目 标 已 经 和 对 英 语 专 业 学 生 提 出 的 语 言 能 力 目 标 非 常 接 近, 都 把 重 点 放 在 听 说 读 写 基 础 上 大 学 英 语 除 基 础 英 语, 也 有 英 语 专 业 的 高 级 翻 译 高 级 写 作 高 级 口 语 报 刊 选 读 文 学 作 品 欣 赏 等 选 修 课 正 因 为 如 此, 四 川 大 学 在 课 程 设 置 课 程 选 修 和 教 师 安 排 等 方 面 都 已 经 不 分 大 学 英 语 和 英 语 专 业 英 语, 两 个 不 同 专 业 的 学 生 都 坐 在 一 个 班 级 听 同 一 门 课 在 考 试 方 面, 根 据 周 越 美 (2004) 和 张 迎 春 等 (2006) 对 大 学 英 语 四 六 级 考 试 ( 包 括 改 革 后 题 型 ) 和 英 语 专 业 四 级 考 试 的 对 比 研 究, 发 现 两 者 的 测 试 目 的 测 试 内 容 和 测 试 难 度 已 经 非 常 接 近, 因 此 他 们 建 议, 把 这 两 个 考 试 融 合 为 一 个 考 试, 因 为 如 果 要 测 试 语 言 能 力 的 话, 两 个 考 试 有 同 样 的 效 用 通 过 上 面 分 析, 我 们 清 楚 地 感 觉 到 由 于 这 三 种 英 语 的 教 学 内 容 都 是 共 核 英 语, 教 学 目 标 都 是 培 养 综 合 能 力, 大 学 英 语 正 陷 入 了 一 种 非 常 尴 尬 的 境 地 : 要 么 原 地 踏 步, 重 复 高 中 教 学 内 容 ; 要 么 向 英 语 专 业 发 展 这 就 是 为 什 么 现 在 的 大 学 英 语, 在 高 中 英 语 和 英 语 专 业 的 双 重 夹 击 下, 越 来 越 失 去 自 己 的 特 点, 越 来 越 去 自 己 的 地 位, 越 来 越 变 得 可 有 可 无 了 大 学 英 语 究 竟 应 该 向 何 方 发 展? 2.2 大 学 英 语 基 础 英 语 教 学 正 在 松 动 2004 年 前, 我 国 大 学 英 语 主 要 是 基 础 英 语 或 通 用 英 语, 其 目 的 就 是 帮 助 学 生 进 一 步 打 好 语 言 基 本 功 大 学 英 语 这 门 课 作 为 大 学 教 育 的 一 个 组 成 部 分 就 应 当 是 综 合 教 育 的, 故 必 须 遵 循 大 学 教 育 的 基 本 原 则 : 文 理 渗 透 加 强 基 础 重 视 素 质 ( 董 亚 芬 2003) 显 然, 这 个 时 期 的 大 学 英 语 并 不 是 作 为 一 门 工 具, 而 是 作 为 一 门 知 识 和 素 质 教 育 但 随 着 近 几 年 我 国 同 国 际 交 际 日 益 频 繁 和 社 会 对 大 学 生 要 求 的 变 化, 尤 其 是 随 着 2004 年 制 定 的 大 学 英 语 课 程 教 学 要 求 ( 简 称 课 程 要 求, 下 同 ) 提 出 新 的 大 学 英 语 的 教 学 目 标 是 培 养 学 生 的 英 语 综 合 应 用 能 力, 特 别 是 听 说 能 力, 使 他 们 在 今 后 工 作 和 社 会 交 往 中 能 用 英 语 有 效 地 进 行 口 头 和 书 面 的 信 息 交 流, 同 时 增 强 其 自 主 学 习 能 力, 提 高 综 合 文 化 素 养, 以 适 应 我 国 社 会 发 展 和 国 际 交 流 的 需 要, 基 础 教 育 性 质 正 在 改 变 我 国 大 学 生 再 也 不 满 足 学 习 英 语 仅 仅 为 了 考 试 为 了 打 基 础 根 据 2005 年 中 国 社 会 调 查 所 ( 扬 子 晚 报 2005/8/3) 在 北 京 上 海 广 州 济 南 西 安 哈 尔 滨 武 汉 萧 山 等 八 个 城 市 进 行 的 一 次 全 国 英 语 培 训 市 场 的 调 查, 发 现 93.6% 的 被 访 者 认 为, 应 用 英 语 是 今 后 英 语 培 训 的 趋 势, 而 八 成 以 上 的 被 访 者 认 为, 如 果 企 业 对 员 工 有 英 语 要 求 时, 会 非 常 看 重 具 有 口 语 交 流 能 力 和 读 写 能 力 的 实 用 性 人 才 因 此, 英 语 培 训 未 来 的 发 展 重 点 在 于 英 语 实 用 交 流 能 力, 以 及 基 于 工 作 需 要 的 专 业 英 语 能 力 的 培 养 从 被 访 者 个 人 选 择 英 语 培 训 机 构 的 目 的 来 看, 多 数 被 访 者 是 为 了 提 高 英 语 运 用 能 力, 加 强 自 身 竞 争 力, 这 与 个 人 的 发 展 有 着 密 切 的 关 系 从 企 业 对 人 才 的 需 求 来 说, 越 来 越 多 的 企 业 更 看 中 人 才 的 英 语 口 语 交 流 能 力, 而 非 一 纸 证 书 这 就 是 为 什 么 大 学 生 一 方 面 上 大 学 英 语 课 逃 课 情 况 日 益 严 重, 另 一 方 面 参 加 社 会 外 语 培 训 的 人 数 与 日 俱 增, 这 反 映 了 高 校 本 身 对 市 场 需 求 反 应 比 较 迟 钝, 反 映 了 大 学 生 对 现 在 的 大 学 英 语 表 示 不 满 正 是 在 这 样 的 背 景 下, 我 国 的 大 学 英 语 教 学 正 在 悄 悄 地 从 单 纯 基 础 语 言 培 养 向 实 用 语 言 能 力 ( 包 括 和 专 业 有 关 的 英 语 能 力 ) 培 养 转 移 主 要 表 现 是 : 基 础 阶 段 英 语 学 期 数 和 周 时 数

3 在 压 缩, 以 能 力 培 养 为 主 的 选 修 课 程 在 增 加 以 复 旦 大 学 为 例, 整 个 大 学 英 语 被 压 缩 到 了 3 个 学 期, 而 且 只 有 不 到 20% 的 学 生 学 完 3 个 学 期 的 基 础 英 语, 其 他 80% 只 学 1 到 2 个 学 期, 剩 下 1 到 2 个 学 期 都 是 在 选 修 口 译 口 语 学 术 写 作 外 贸 信 函 和 分 科 英 语 等 应 用 能 力 课 程 东 南 大 学 第 1-3 期 为 基 础 英 语, 从 第 4 学 期 起 提 供 应 用 技 能 类 课 程 ( 如 高 级 视 听 说 翻 译 学 术 写 作 等 ) 和 专 业 英 语 类 ( 如 ESP 课 程 双 语 课 程 )( 陈 美 华 李 霄 翔 2006) 这 两 个 大 学 的 做 法 很 典 型, 越 来 越 多 大 学 的 英 语 课 程 设 置 在 向 培 养 应 用 能 力 和 专 业 方 面 倾 斜 现 在 许 多 人 对 大 学 英 语 无 限 制 打 基 础, 迟 迟 不 与 专 业 结 合 提 出 质 疑 顾 海 兵 (2004) 认 为 应 该 压 缩 大 学 英 语 : 在 假 定 各 个 基 本 学 科 同 样 的 学 习 成 本 ( 时 间 ) 条 件 下, 一 个 人 用 于 外 语 课 的 时 间 多 一 些, 必 然 会 使 用 于 其 他 学 科 的 时 间 减 少 ; 如 果 外 语 的 学 习 成 本 高 于 其 他 学 科, 则 其 他 学 科 的 学 习 时 间 必 然 会 到 严 重 挤 压 结 果 是 不 可 能 既 精 通 外 语 又 精 通 其 他 课 程 程 雨 民 (2002) 和 章 振 邦 (2003) 认 为, 中 学 毕 业 生 进 入 大 学 后 应 该 直 接 过 渡 到 专 业 英 语 学 习, 而 不 必 再 学 普 通 英 语 张 尧 学 (2002) 提 出, 国 家 重 点 大 学 应 该 逐 渐 转 向 不 设 公 共 英 语 课, 学 生 入 学 后 直 接 接 受 双 语 教 学 现 在 已 经 出 现 了 语 言 学 习 和 专 业 知 识 学 习 融 合 的 趋 势 许 多 大 学, 尤 其 是 重 点 大 学 都 在 积 极 开 展 双 语 教 学 清 华 大 学 的 1440 门 课 程 中, 已 有 54 门 课 从 作 业 到 考 试 用 全 英 语 授 课,500 门 左 右 的 核 心 课 程 采 用 国 外 名 牌 高 校 的 教 材 作 为 教 学 参 考 书 ( 中 华 读 书 报 2001/12/5,2001/12/19) 复 旦 大 学 的 双 语 课 程 到 2004 年 已 达 到 200 门, 其 中 管 理 学 院 就 有 48 门 课 程 是 英 语 开 设 浙 江 大 学 2005 年 开 出 164 门 使 用 外 文 原 版 教 材 的 双 语 课 程 有 些 大 学 甚 至 用 双 语 教 学 代 替 基 础 英 语 教 学 如 武 大 哲 学 院 比 较 哲 学 专 业 就 是 首 吃 螃 蟹, 取 消 公 共 英 语 课 据 该 专 业 教 研 室 主 任 介 绍, 大 学 英 语 教 的 是 基 础 英 语, 四 个 学 期 下 来, 学 生 还 是 不 能 读 哲 学 英 语 原 著 因 此, 他 们 决 定 不 让 学 生 学 习 基 础 英 语, 改 用 英 语 学 习 哲 学 课 程 他 们 反 映 新 生 经 过 三 个 月 到 一 学 期 的 适 应, 一 年 半 后 就 可 流 畅 阅 读 西 方 哲 学 原 典, 使 用 英 语 进 行 专 业 讨 论 ( 武 汉 晨 报 2005/10/27) 虽 然 武 大 的 情 况 是 个 例, 但 我 们 可 以 预 言 今 后 将 有 更 多 的 学 校 对 大 学 基 础 英 语 说 不 正 如 Graddol (2006:15) 预 言 的 英 语 仅 仅 作 为 一 门 外 语 来 学 习 的 时 代 即 将 结 束 学 习 者 需 求 的 变 化 和 市 场 经 济 的 变 化 导 致 英 语 教 学 正 在 同 传 统 的 英 语 教 学 方 法 决 裂 2.3 规 范 的 统 一 教 学 正 在 向 多 元 化 教 学 发 展 根 据 1985 年 和 1999 年 大 纲, 大 学 英 语 教 学 分 为 基 础 ( 一 至 二 年 级 ) 和 应 用 提 高 阶 段 ( 三 至 四 年 级 ) 基 础 阶 段 为 必 修 课, 分 一 级 到 四 级, 提 高 阶 段 为 听 说 写 作 翻 译 等 选 修 课 程, 而 且 规 定 只 有 完 成 四 个 学 期 的 必 修 课 程 才 能 进 入 提 高 阶 段 可 以 说 十 几 年 来 我 国 大 学 英 语 教 学 的 建 设 与 改 革, 实 际 上 走 的 是 一 条 外 语 教 学 规 范 化 的 道 路 从 80 年 代 中 期 开 始, 经 过 十 几 年 的 努 力, 逐 步 建 立 和 完 善 了 统 一 的 大 学 英 语 教 学 大 纲 与 统 一 的 测 试 体 系 大 纲 与 考 试, 在 促 进 我 国 大 学 英 语 教 学 方 面, 确 实 发 挥 了 积 极 的 作 用, 可 以 说 功 不 可 没 但 是, 由 于 将 大 学 英 语 教 学 高 度 规 范 在 统 一 的 大 纲 与 考 试 之 下 ( 在 大 纲 中 甚 至 限 定 了 学 生 应 掌 握 词 汇 的 范 围 ), 一 定 程 度 上 束 缚 了 高 校 的 英 语 教 学 的 发 展, 这 显 然 与 高 等 教 育 多 样 化 个 性 化 时 代 发 展 要 求 不 相 适 应 90 年 代 中 后 期, 大 学 英 语 教 学 进 行 了 一 系 列 改 革, 提 出 一 些 好 的 想 法, 但 由 于 种 种 原 因, 始 终 未 能 摆 脱 这 一 状 况 ( 吴 启 迪 2004) 这 种 统 一 规 范 的 教 学, 随 着 课 程 要 求 的 制 定, 正 在 得 到 改 变 全 国 大 学 英 语 的 学 分 要 求 课 程 设 置 教 学 安 排 考 试 形 式 等 等 开 始 呈 现 天 下 大 乱 的 局 面 四 六 级 考 试 已 不 再 是 强 制 性 的 统 一 考 试, 即 不 再 是 考 纲 所 宣 称 的 全 面 考 核 已 修 完 大 学 英 语 四 级 的 学 生 是 否 达 到 教 学 大 纲 所 确 定 的 各 项 目 标 的 考 试 尽 管 许 多 学 校 还 要 求 学 生 通 过 四 级 考 试, 但 越 来 越 多 学 校 的 大 学 英 语 已 经 和 四 级 考 试 脱 钩, 只 需 要 学 生 通 过 学 校 的 课 程 考 试 在 课 程 安 排 方 面, 随 着 多 媒 体 现 代 教 学 技 术 的 推 广, 形 式 更 呈 多 样 化 北 京 大 学 的 大 学 英 语 课 堂 教 学 只 有 2 个 周 学 时 虽 然 大 多 数 学 校 还 在 保 证 课 程 要 求 中 16 学 分 的 要 求, 但 重 点 大 学 都 已 经 降 到 6-12 学 分 不 等 统 一 要 求 也 已 经 松 动 由 于 四 级 考 试 模

4 糊 了 及 格 分 数 线, 不 少 生 源 较 差 或 对 英 语 要 求 不 高 的 学 校 放 低 了 对 学 生 的 英 语 过 关 要 求 改 革 力 度 最 大 的 是 浙 江 大 学 该 校 的 大 学 外 语 一 共 9 个 学 分 新 生 进 校 后, 如 能 通 过 一 个 英 语 过 关 考 试 ( 相 当 于 四 级 ), 就 可 以 免 修 大 学 英 语 学 生 获 得 3 个 免 修 学 分 后, 可 直 接 进 入 选 修 课 程 由 于 剩 下 的 6 个 学 分 所 提 供 的 选 修 课 程 不 都 是 英 语 的, 其 中 包 括 二 外 如 日 语 或 法 语 等, 因 此, 从 理 论 上 说, 在 浙 大, 英 语 好 的 新 生 可 以 在 大 学 里 不 学 基 础 英 语, 甚 至 不 学 英 语 浙 大 这 一 改 革 是 我 国 第 一 个 真 正 意 义 上 从 基 础 英 语 向 专 门 用 途 英 语 转 移 同 国 际 大 学 英 语 教 学 接 轨 的 改 革, 它 对 我 国 大 学 英 语 教 学 的 发 展 方 向, 对 整 个 英 语 教 育 体 制, 都 将 产 生 深 远 的 影 响 统 一 的 坚 冰 已 经 打 破 形 势 在 像 刘 润 清 (2003) 所 呼 吁 的 那 样 发 展 : 所 有 的 学 校 和 学 生 都 按 照 一 份 试 卷 一 个 进 度 一 个 目 标 一 个 要 求 开 展 教 学 的 日 子 该 结 束 了 3. 转 型 时 期 的 大 学 英 语 教 学 对 策 研 究 大 学 英 语 教 学 转 型 时 期 出 现 的 各 种 复 杂 情 况 决 定 我 们 必 须 加 强 转 型 时 期 大 学 英 语 教 学 规 律 和 对 策 的 研 究 束 定 芳 (2005) 曾 呼 吁 要 加 强 对 中 国 特 色 的 外 语 教 学 理 论 的 研 究, 其 原 因 是 目 前 中 国 的 外 语 存 在 许 多 问 题, 而 国 外 外 语 教 学 理 论 没 有 也 无 法 为 我 们 提 供 解 决 这 些 问 题 的 现 成 答 案 尤 其 中 国 的 大 学 英 语 是 基 础 英 语 教 学, 这 在 世 界 上 少 有 的 我 们 要 独 自 承 担 起 研 究 汉 语 环 境 下 的 大 学 英 语 教 学 模 式 : ---- 大 学 英 语 是 素 质 教 育 还 是 职 业 教 育, 或 兼 而 有 之? 是 通 用 英 语 教 学, 还 是 应 该 以 专 门 用 途 英 语 为 主, 把 基 础 英 语 下 放 到 中 学? ---- 大 学 生 英 语 应 该 学 到 什 么 程 度, 打 基 础 是 否 有 一 个 度? 是 否 要 规 定 大 学 英 语 在 本 科 教 学 总 学 分 中 占 16 学 分 ( 约 1/10 强 )? 有 多 少 大 学 生 毕 业 后 从 事 和 英 语 相 关 的 工 作? ---- 是 否 有 必 要 把 戴 在 大 学 生 头 上 的 哑 巴 英 语 和 聋 子 英 语 的 帽 子 都 摘 掉? 是 否 每 个 大 学 生 都 要 具 备 听 说 读 写 全 项 技 能? 在 中 国 外 语 环 境 下 哑 巴 英 语 能 否 真 正 解 决? ---- 阅 读 在 大 学 英 语 教 学 中 地 位 是 什 么? 在 有 限 的 教 学 资 源 和 课 时 内 是 主 要 培 养 学 生 阅 读 能 力, 还 是 他 们 的 听 说 能 力? ---- 是 否 准 确 一 定 比 流 利 更 重 要? 交 际 能 力 必 须 以 扎 实 的 语 言 基 本 功 为 基 础? 它 们 的 关 系 是 否 皮 之 不 存, 毛 将 焉 附 的 关 系? ---- 大 学 英 语 是 否 要 有 一 个 统 一 的 要 求? 考 虑 到 教 学 资 源 生 源 水 平 和 专 业 方 向 的 差 异 大, 我 们 是 否 要 求 全 国 大 学 生 都 达 到 大 纲 的 四 级 要 求 或 一 般 要 求? ---- 是 否 需 要 有 一 个 全 国 性 的 统 一 教 学 考 试? 这 样 的 考 试 是 否 能 够 如 设 计 者 所 说 的 能 够 促 进 大 学 英 语 教 学, 促 进 大 学 生 英 语 水 平 的 提 高? ---- 大 学 英 语 是 否 应 该 要 求 一 个 独 立 的 学 科? 还 是 继 续 依 附 外 国 语 言 文 学 或 归 附 语 言 教 育 学? ---- 大 学 英 语 教 师 是 否 要 求 在 外 语 教 育 学 方 面 学 习 进 修, 并 向 专 门 用 途 英 语 方 向 转 移 对 这 些 问 题 的 研 究 有 助 于 我 们 加 强 对 转 型 时 期 大 学 英 语 教 学 的 指 导 下 面 是 我 们 提 出 的 意 见 3.1 提 倡 个 性 化 的 教 学 要 求 方 法 和 模 式 转 型 时 期 正 是 我 国 经 济 持 续 发 展 和 高 等 教 育 大 规 模 扩 招 的 时 期 一 方 面 各 个 地 区 各 个 大

5 学 在 学 生 水 平 教 育 资 源 和 教 师 质 量 方 面 表 现 出 来 的 差 异 在 拉 大 另 一 方 面, 大 学 类 型 更 趋 复 杂, 除 综 合 性 师 范 性 和 理 工 科 大 学, 农 林 医 地 体 育 艺 术 等 新 兴 行 业 性 大 学 越 来 越 多, 并 出 现 研 究 型 大 学 教 学 型 大 学 和 教 学 研 究 型 或 研 究 教 学 型 大 学 不 同 类 型 和 不 同 办 学 定 位 的 大 学 在 专 业 设 置 课 程 体 系 学 科 发 展 和 人 才 培 养 方 面 的 差 异 决 定 了 他 们 不 可 能 对 英 语 的 重 视 和 对 学 生 英 语 能 力 的 要 求 是 一 样 的 这 就 是 说 大 学 英 语 的 教 学 要 求 教 学 内 容 和 教 学 方 法 应 该 体 现 个 性 化 本 土 化 和 多 元 化 特 点 例 如, 应 当 由 各 学 校 各 专 业 根 据 各 自 情 况 对 自 己 的 学 生 提 出 必 须 达 到 的 英 语 水 平, 和 在 听 说 读 写 技 能 上 不 同 的 要 求, 而 不 是 现 在 全 国 一 刀 切 的 基 本 要 求 显 然 只 需 有 听 说 基 本 交 际 能 力 的 体 育 艺 术 类 学 生 和 要 用 英 语 在 国 际 刊 物 上 发 表 论 文 的 研 究 型 大 学 学 生, 要 求 不 可 能 一 样 一 刀 切 地 为 各 类 人 才 设 定 同 一 个 门 槛, 既 不 科 学, 也 不 符 合 市 场 经 济 条 件 下 对 人 才 的 多 元 化 需 求 而 如 果 没 有 了 统 一 的 要 求, 当 然 就 不 应 该 有 全 国 统 一 的 教 学 考 试, 而 应 发 展 地 区 性 行 业 性 甚 至 学 校 自 己 的 测 试 体 系 作 为 民 族 品 牌 的 大 学 英 语 四 六 级 考 试 在 完 成 其 历 史 任 务 后 应 该 适 时 退 出 教 学 舞 台, 进 入 社 会, 发 挥 其 更 大 的 作 用 ( 蔡 基 刚,2006) 如 把 考 试 定 位 从 考 核 学 生 是 否 达 到 教 学 大 纲 的 要 求 转 移 到 测 试 大 学 生 一 般 英 语 水 平 或 综 合 应 用 能 力, 转 移 到 为 用 人 单 位 提 供 服 务 上 也 是 说, 考 试 应 该 接 受 任 何 人 ( 主 要 是 大 学 生 ) 的 报 名, 成 绩 只 报 给 考 生 本 人 如 何 使 用 成 绩 是 用 人 单 位 的 事 ( 如 有 些 学 校 可 以 规 定 凡 通 过 四 六 级 考 试 者 免 修 大 学 英 语 或 免 除 研 究 生 英 语 考 试 等, 社 会 用 人 单 位 可 根 据 口 语 阅 读 能 力 强 弱 量 才 录 用 ) 再 如 教 学 模 式, 教 育 部 在 关 于 开 展 大 学 英 语 教 学 改 革 试 点 工 作 的 通 知 ( 高 教 司 [2003]226 号 ) 中 明 确 指 出 : 要 充 分 利 用 现 代 教 育 技 术, 构 建 个 性 化 的 大 学 英 语 教 学 模 式 但 现 在 全 国 院 校 都 在 采 用 的 四 家 出 版 社 的 教 学 软 件 在 设 计 理 念 性 质 功 能 和 适 用 层 次 上 是 一 样 的, 都 是 适 合 于 课 程 要 求 所 描 写 的 自 主 学 习 型 多 媒 体 教 学 模 式 像 清 华 北 大 这 样 资 源 雄 厚 学 生 水 平 和 教 师 质 量 都 很 高 的 学 校, 也 在 和 最 一 般 院 校 一 样, 使 用 同 一 教 学 软 件, 进 行 听 说 基 础 训 练, 学 生 一 级 一 级 学, 一 级 一 级 过 关, 很 难 说 有 个 性 化 可 言 这 些 学 校 应 当 更 多 的 采 用 任 务 型 多 媒 体 教 学 模 式 这 和 自 主 学 习 型 多 媒 体 教 学 模 式 有 区 别 后 者 是 学 生 成 批 的 大 规 模 上 机 自 主 训 练, 学 习 性 质 还 是 停 留 在 语 言 知 识 的 吸 收 阶 段 和 基 础 训 练 上, 是 为 了 学 习 语 言 而 学 习 语 言 ; 而 前 者 则 是 个 别 的, 是 为 完 成 某 项 语 言 任 务 进 行 探 索 性 学 习, 即 进 入 了 语 言 输 出 阶 段, 是 为 了 运 用 语 言 而 学 习 语 言 因 此, 在 师 资 并 不 十 分 紧 张 师 资 质 量 较 高 学 生 基 础 较 好 的 大 学 里, 没 有 必 要 让 有 学 分 的 课 时 放 到 计 算 机 上 去, 要 求 所 有 学 生 都 到 计 算 机 上 去 学 习 这 些 学 校 完 全 可 以 建 立 常 设 的 语 言 学 习 中 心, 让 需 要 的 学 生 利 用 中 心 的 多 媒 体 设 备 提 高 自 己 的 语 言 能 力, 他 们 的 教 学 主 要 还 是 在 教 室 里 统 一 的 教 学 软 件 和 教 学 课 件 安 装 在 几 十 家 几 百 家 学 校 客 户 的 教 学 平 台 上 是 一 把 双 刃 剑, 它 起 到 了 教 学 资 源 的 优 化 和 共 享 的 作 用, 促 进 大 学 英 语 教 学 质 量 的 整 体 提 高, 但 是 在 解 决 各 地 区 各 学 校 教 学 发 展 不 平 衡 的 同 时, 这 些 软 件 也 进 一 步 框 束 了 教 师 的 创 造 性, 大 学 英 语 教 学 内 容 和 教 学 方 法 更 趋 于 模 式 化 这 是 一 个 不 能 不 考 虑 的 问 题 在 教 学 内 容 方 面, 转 型 时 期 大 学 英 语 教 学 必 须 根 据 不 同 水 平 不 同 专 业 甚 至 是 不 同 学 习 目 的 的 大 学 生 采 用 不 同 起 点 适 合 不 同 类 型 学 校 的 教 材 同 一 学 校 不 仅 可 用 打 基 础 的 教 材, 也 可 用 任 务 型 培 养 交 际 能 力 的 教 材 ; 不 仅 要 有 结 合 专 业 的 大 理 大 文 教 材, 也 要 有 内 容 型 的 专 门 用 途 英 语 教 材 现 在 最 大 的 问 题 是 统 编 教 材 尽 管 占 市 场 主 导 地 位 的 几 套 大 学 英 语 优 秀 教 材 都 是 来 自 不 同 的 出 版 社, 编 写 的 体 例 和 形 式 有 所 不 同, 但 是 它 们 都 有 同 一 个 编 写 目 标 : 帮 助 学 生 打 下 语 言 基 础, 提 高 学 生 语 言 综 合 应 用 能 力 ; 都 是 同 一 个 难 度 : 语 言 材 料 都 是 以 四 六 级 词 汇 的 覆 盖 率 和 复 现 率 来 控 制 的 结 果 出 现 了 清 华 北 大 一 流 大 学 学 生 和 高 职 高 专 学 生 使 用 同 一 教 材 的 不 正 常 情 况 出 现 这 种 情 况 除 上 面 说 到 的 因 素 外, 至 少 还 有 下 面 两 个 原 因 第 一, 在 以 逐 利 为 主 要 目 标 的 大 环 境 里, 出 版 社 往 往 在 利 润 驱 动 下, 在 一 套 推 荐 教 材 里 不 断 做 文 章, 以 迎 合 尽 可 能 多 的 学 校 客 户 第 二, 有 关 部 门 不 是 采 用 市 场 经 济 的 做 法, 由 各 个 学 校 自 己 选 择 教 材, 而 是 往 往 采 用 推 荐 教 材 或 评 审 优 秀 教 材 的 指 令 性 做 法 我 们 注 意 到 一 些

6 教 育 发 达 的 国 家, 基 本 上 任 何 课 程 都 没 有 什 么 统 编 教 材, 也 没 有 什 么 教 材 评 优 推 荐 的 事 同 一 门 课 程, 不 要 说 不 同 学 校 使 用 的 教 材 不 同, 就 是 同 一 学 校 的 几 个 教 师 中 也 使 用 不 同 的 教 材 其 中 一 个 原 因 是 他 们 既 强 调 学 生 的 个 性 和 创 造 性, 也 强 调 教 师 的 个 性 和 创 造 性 因 此 我 们 可 以 研 究 各 学 校 是 否 应 该 把 选 择 英 语 教 材 的 权 利 下 放 到 教 师, 至 少 下 放 到 教 学 小 组, 相 信 教 师 的 能 力 和 责 任 心, 能 够 根 据 学 生 的 实 际 情 况 和 自 己 的 教 学 风 格 挑 选 好 教 材 Graddol(2006:82) 在 预 言 未 来 的 英 语 教 学 时 说 : 不 会 再 只 有 一 种 教 学 模 式, 一 种 学 习 方 法, 一 种 学 习 动 机, 一 种 教 学 大 纲, 一 种 英 语 教 材, 一 种 测 试 方 法, 甚 至 一 种 英 语 供 学 习 就 我 国 来 说, 另 一 种 英 语 就 是 专 门 用 途 英 语 3.2 由 基 础 英 语 教 学 向 专 门 用 途 英 语 教 学 转 移 再 也 不 能 把 英 语 当 作 一 门 学 科 知 识 甚 至 外 语 ( 相 对 立 的 是 通 用 语 即 lingua franca) 来 学, 过 分 追 求 本 族 人 的 发 音 和 语 法 的 规 范 ; 再 也 不 能 等 到 打 下 扎 实 语 言 基 础 后 才 发 展 交 际 能 力, 才 去 用 英 语 学 习 专 业 知 识 英 语 不 是 学 好 了 再 去 交 际, 而 应 当 在 交 际 中 学 习 (Ellis,2006) 由 于 我 国 的 特 殊 情 况, 大 多 数 学 校 还 需 要 继 续 开 展 以 培 养 学 生 语 言 基 础 为 中 心 的 大 学 英 语 教 学, 但 211 工 程 大 学, 尤 其 是 提 出 争 创 世 界 一 流 大 学 的 国 内 重 点 大 学 应 该 从 现 在 开 始 起 把 重 心 转 向 专 门 用 途 英 语 教 学 这 些 学 校 不 应 该 再 仅 仅 瞄 准 课 程 要 求 中 的 更 高 要 求 且 不 说 世 界 一 流 大 学, 看 看 东 亚 一 流 大 学 如 东 京 大 学 京 都 大 学 汉 城 大 学 香 港 科 技 大 学 等, 它 们 的 大 学 英 语 教 学 的 内 容 是 什 么? 无 一 例 外, 这 些 大 学 里 的 非 英 语 专 业 学 生 不 是 或 主 要 不 是 学 基 础 英 语, 而 是 专 门 用 途 英 语 这 些 课 程 目 的 是 帮 助 学 生 用 英 语 作 为 工 具, 作 为 必 备 的 语 言 技 能, 为 进 行 专 业 学 习 和 研 究 作 好 语 言 上 的 准 备, 提 高 他 们 在 专 业 学 习 上 的 英 语 应 用 技 能 和 研 究 能 力 具 体 说, 就 是 帮 助 学 生 顺 利 阅 读 英 语 专 业 文 献, 用 英 语 从 互 联 网 上 搜 索 专 业 信 息, 用 英 语 组 织 语 言 材 料 表 达 自 己 的 观 点, 撰 写 专 业 论 文, 用 英 语 在 国 际 上 进 行 科 学 研 究 合 作, 用 英 语 在 国 际 学 术 大 会 上 交 流 研 究 成 果 等 尽 管 我 国 重 点 大 学 的 学 生 英 语 基 础 不 比 这 些 大 学 的 学 生 差, 英 语 发 音 可 能 比 他 们 还 标 准, 托 福 分 数 也 高 于 他 们, 但 是 论 学 术 英 语 能 力, 我 们 的 学 生 远 远 不 如 他 们 而 这 就 是 我 们 要 争 创 世 界 一 流 大 学 在 大 学 英 语 教 学 这 个 领 域 里 要 做 的 事 情, 要 达 到 的 目 标 我 们 在 世 界 上 一 流 学 术 刊 物 上 的 论 文 不 多 ( 清 华 北 大 在 世 界 一 流 学 术 刊 物 上 发 表 的 论 文 数 远 不 及 东 京 大 学 京 都 大 学 和 汉 城 大 学 等 ), 我 们 在 科 技 领 域 里 至 今 无 人 问 鼎 诺 贝 尔 奖, 缺 的 不 完 全 是 创 新 思 想, 还 有 我 们 用 英 语 表 达 创 新 思 想 和 研 究 成 果 的 能 力 北 京 大 学 在 英 国 泰 晤 士 报 高 等 教 育 增 刊 公 布 的 2005 年 全 球 大 学 排 行 榜 中 排 名 世 界 第 15 位, 名 列 亚 洲 第 一 这 主 要 是 在 专 家 评 价 一 项 上 得 了 许 多 分, 但 在 科 研 论 文 被 引 用 一 项 上, 北 大 得 分 竟 然 为 0, 这 在 排 行 榜 的 前 60 位 高 校 中 绝 无 仅 有 泰 晤 士 报 高 等 教 育 增 刊 编 辑 马 丁 因 斯 在 解 释 这 一 现 象 时 说 这 也 很 有 可 能 与 他 们 的 论 文 很 多 没 有 使 用 英 语 撰 写 有 关 ( 新 闻 晨 报 2005/11/9) 因 此, 对 于 学 生 已 基 本 解 决 基 础 英 语 问 题 的 国 内 一 流 大 学 来 说, 应 该 明 确 向 学 生 提 出 更 高 的 要 求, 即 用 英 语 进 行 专 业 学 习 和 研 究 的 能 力 其 实 早 在 1986 年, 许 国 璋 先 生 就 这 样 规 划 我 国 中 学 大 学 英 语 教 学 一 条 龙 : 中 学 六 年 学 习 一 般 英 语 (English for General Purpose), 大 学 前 两 年 学 习 分 科 ( 文 理 法 ) 英 语 (English for Special Purpose), 大 学 后 两 年 包 括 研 究 生 学 习 专 门 用 途 英 语 (English for Specific Purpose) 这 里 的 一 般 英 语 就 是 我 们 现 在 大 学 的 基 础 英 语, 而 分 科 英 语 就 是 结 合 大 学 专 业 学 习 的 英 语, 文 科 学 生 学 习 和 文 科 有 关 系 的 英 语, 理 科 学 生 学 习 和 理 科 有 关 系 的 英 语 而 专 门 用 途 英 语 则 完 全 结 合 学 生 自 己 专 业 了, 如 法 律 英 语 新 闻 英 语 等 可 见 许 国 璋 在 二 十 年 前 就 提 出 把 基 础 英 语 搬 到 中 学 去 完 成 二 十 年 过 去 了, 这 个 条 件 已 经 成 熟 当 然, 随 着 基 础 英 语 朝 专 门 用 途 英 语 转 移, 英 语 教 师 需 要 学 习 除 英 语 以 外 的 知 识 和 技 能 (Graddol2006:15) 浙 江 大 学 的 英 语 教 师 已 感 受 到 这 种 压 力, 在 未 来 的 5-10 年 里 更 多 的 教 师 会 面 临 转 行 的 压 力

7 3.3 通 盘 考 虑 我 国 大 学 英 语 教 学 体 制 多 年 来, 大 学 英 语 界 一 直 在 争 取 大 学 英 语 的 学 科 地 位 我 们 认 为 应 该 停 止 这 种 说 法 外 语 教 学, 无 论 是 大 学 英 语 还 是 中 小 学 英 语, 英 语 专 业 还 是 非 英 语 专 业, 甚 至 是 英 语 还 是 法 语 俄 语 等, 都 是 属 于 外 语 教 育 学 ( 或 语 言 教 育 学 ) 因 此, 如 果 不 提 独 立 学 科 地 位, 而 是 追 求 建 立 外 语 教 育 学 学 科, 并 把 大 学 英 语 看 作 是 其 中 一 个 分 支, 一 门 课 程, 那 么 就 可 以 解 决 一 直 困 扰 我 们 的 问 题 第 一, 有 利 于 构 建 我 国 外 语 教 学 体 系 应 该 看 到 最 近 几 年, 随 着 新 的 课 程 标 准 的 制 定, 随 着 英 语 专 业 提 出 复 合 型 人 才 培 养 要 求, 大 学 英 语 和 它 们 之 间 的 界 限 越 来 越 模 糊, 出 现 了 教 学 目 的 的 重 叠, 教 学 要 求 的 重 叠, 课 程 设 置 的 重 复, 甚 至 是 教 学 内 容 的 重 复 大 学 英 语 和 英 语 专 业 的 区 别 也 只 剩 下 能 力 掌 握 程 度 上 的 区 别 和 词 汇 量 掌 握 上 的 区 别 ( 而 这 主 要 是 由 于 学 时 数 造 成 的 ) 如 把 它 们 融 合 起 来, 制 定 一 个 统 一 的 英 语 语 言 能 力 等 级 量 表, 就 有 利 于 大 中 小 学 英 语 教 学 的 衔 接, 有 利 于 非 英 语 专 业 和 英 语 专 业 的 关 系 处 理 如 高 中 英 语 大 学 英 语 硕 士 博 士 英 语 的 教 学 内 容 和 考 试 成 绩 得 到 相 互 承 认 ; 大 学 英 语 四 六 级 考 试 和 英 语 专 业 四 八 级 考 试 融 合 统 一 起 来 等 等 语 言 能 力 只 有 高 低 之 分, 而 没 有 专 业 之 分, 没 有 大 中 小 学 之 分 中 学 生 和 大 学 生 的 差 距, 非 英 语 专 业 学 生 和 专 业 英 语 学 生 的 差 距 只 是 表 现 在 他 们 分 别 处 于 量 尺 不 同 的 位 置 上 ( 陈 国 华,2002), 不 能 因 为 专 业 不 同 水 平 不 同 就 采 用 不 同 的 量 尺 如 大 家 都 强 调 自 己 的 学 科 地 位, 制 定 各 自 的 等 级 标 准 和 考 试, 结 果 造 成 整 个 英 语 教 学 体 系 的 紊 乱, 教 学 内 容 的 重 复 等 第 二, 有 利 于 大 学 英 语 教 师 的 专 业 素 质 的 提 高 和 教 师 培 训 体 系 的 形 成 把 大 学 英 语 归 入 外 语 教 育, 而 不 是 单 独 成 为 学 科, 这 就 给 大 学 英 语 教 师 提 出 更 高 的 知 识 结 构 要 求, 他 们 必 须 学 习 外 语 教 育 理 论, 如 学 习 外 语 教 学 法 二 语 习 得 理 论 语 言 测 试 课 程 设 计 教 材 编 写 心 理 语 言 学 等 课 程, 并 在 这 门 学 科 至 少 拿 到 硕 士 学 位 而 现 在 由 于 没 有 这 样 一 门 学 科, 大 学 英 语 只 能 挂 靠 于 外 国 语 言 文 学, 结 果 造 成 了 现 在 的 大 学 英 语 教 师 中 绝 大 多 数 人 没 有 系 统 学 习 过 外 语 教 育 理 论 只 要 有 英 语 专 业 的 本 科 或 研 究 生 文 凭, 无 论 学 文 学 或 学 语 言 的, 都 可 以 当 英 语 教 师 根 据 中 国 外 语 教 育 研 究 中 心 对 全 国 48 所 院 校 的 900 多 位 大 学 英 语 教 师 的 问 卷 调 查, 他 们 对 现 代 教 育 理 念 和 语 言 学 习 特 点 及 教 学 法 等 缺 乏 基 本 的 理 解 和 意 识 ; 82.2% 的 教 师 认 为, 只 要 自 己 的 英 语 功 底 好 就 能 教 好 外 语 了,70.9% 的 教 师 认 为 教 英 语 并 不 难 ( 周 燕,2002) 但 是 外 语 水 平 高 并 不 等 于 外 语 教 学 水 平 高, 这 就 等 于 不 是 任 何 一 个 中 国 人 都 能 到 外 国 教 汉 语 一 样, 不 是 任 何 一 个 以 英 语 为 母 语 的 人 都 能 到 中 国 来 教 英 语 ( 桂 诗 春, 2004) 第 三, 有 利 于 外 语 教 学 效 率 的 提 高 和 人 才 的 培 养 语 言 学 和 语 言 教 育 学 是 两 门 不 同 的 学 科, 前 者 是 研 究 语 言 本 身, 而 后 者 是 研 究 如 何 学 和 教 语 言 长 期 来, 大 学 英 语 课 程 成 了 一 门 专 门 研 究 语 言 的 课 程 : 教 师 在 课 堂 上 的 绝 大 多 数 时 间 是 在 分 析 语 法 句 型 词 汇 差 异 篇 章 结 构 文 体 修 辞 结 果 学 生 的 语 言 知 识 似 乎 很 丰 富, 但 实 用 能 力 很 差 我 们 一 直 在 为 我 国 学 生 的 托 福 考 试 成 绩 排 名 亚 洲 第 四 而 感 到 自 豪 ( 胡 壮 麟,2002), 却 没 有 看 到 我 国 学 生 的 英 语 实 际 能 力 远 在 许 多 亚 洲 国 家 的 学 生 之 后 ( 如 菲 律 宾 印 度 斯 里 兰 卡 印 度 尼 西 亚 巴 基 斯 坦 马 来 西 亚 新 加 坡 等 ) 全 球 著 名 英 语 教 育 机 构 华 尔 街 学 院 ( 北 京 青 年 报 2005/7/11) 通 过 网 上 问 卷, 对 来 自 中 国 内 地 中 国 香 港 中 国 台 湾 新 加 坡 泰 国 韩 国 日 本 等 亚 洲 7 地 的 1.6 万 名 中 青 年 人 进 行 英 语 应 用 能 力 调 查 结 果 显 示, 新 加 坡 第 一, 中 国 香 港 其 次, 韩 国 和 泰 国 并 列 第 三, 最 后 是 中 国 内 地 日 本 与 中 国 台 湾 中 国 内 地 30.6% 的 大 学 毕 业 生 觉 得 自 己 的 英 语 运 用 能 力 非 常 困 难, 无 法 适 应 工 作 和 社 会 的 需 要 学 生 们 反 映, 主 要 原 因 在 于 原 来 接 受 的 英 语 教 育 过 于 注 重 语 法 和 词 汇 的 背 诵, 实 际 运 用 能 力 得 不 到 训 练 把 大 学 英 语 当 作 一 门 知 识 在 教 授, 而 学 生 应 用 能 力 得 不 到 提 高, 这 与 大 学 英 语 始 终 找 不 到 学 科 归 属 只 能 依 附 于 外 国 语 言 文 学 有 关 如 果 把 大 学 英 语 看 成 外 语 教 育 学 的 一 个 分 支, 那 就 不 仅 仅 是 语 言 的 问 题, 而 应 结 合 心 理 情 感 习 得 过 程 语 言 行 为 记 忆 作 用 和 环 境 因 素 去 教 英 语

8 第 四, 有 利 于 加 强 对 二 语 习 得 理 论 和 外 语 教 学 法 的 研 究 大 学 英 语 一 方 面 要 求 学 科 地 位, 另 一 方 面 又 找 不 准 自 己 的 学 科 体 系, 只 能 把 自 己 挂 靠 在 外 国 语 言 文 学, 默 认 是 其 二 级 学 科 结 果, 外 语 教 学 在 我 国 一 直 是 处 于 次 要 的 从 属 地 位 在 高 校, 大 学 英 语 和 体 育 一 样 被 划 入 基 础 教 学 部, 是 纯 粹 的 教 学 单 位, 没 有 也 不 需 要 开 展 研 究, 教 授 职 称 比 例 极 低 ; 在 学 术 界, 外 语 教 学 往 往 可 有 可 无 排 不 上 号 国 家 社 科 项 目 在 语 言 学 方 面 每 年 平 均 五 六 十 个, 但 外 语 教 学 平 均 不 到 一 个 我 国 外 语 类 核 心 期 刊 上 的 外 语 教 学 论 文 不 仅 比 例 低, 而 且 大 多 放 在 语 言 学 论 文 后 面, 这 和 国 外 应 用 语 言 学 和 二 语 习 得 研 究 的 强 势 地 位 形 成 强 烈 的 反 差 4. 结 语 久 分 必 有 合, 久 合 必 有 分 回 顾 历 史, 从 1961 年 到 1985 年 长 达 25 年 期 间, 我 国 大 学 公 共 英 语 走 的 是 一 条 科 技 英 语 或 结 合 专 业 学 习 英 语 的 道 路 各 个 大 学 的 教 学 要 求 和 教 学 内 容 都 各 不 相 同, 甚 至 出 现 了 同 一 学 校 不 同 专 业 使 用 不 同 公 共 英 语 教 材 的 百 花 齐 放 的 盛 况 1985 年 以 后 随 着 文 理 打 通, 把 教 学 重 点 放 在 语 言 共 核 上 ( 董 亚 芬,1986) 的 口 号 提 出 并 占 主 导 地 位, 尤 其 是 1987 年 大 学 英 语 四 六 级 考 试 的 实 施, 我 国 大 学 英 语 开 始 了 长 达 20 年 的 规 范 统 一 的 基 础 英 语 教 学 实 践 证 明, 在 学 生 整 体 水 平 较 低 的 情 况 下, 过 早 结 合 专 业, 往 往 事 半 功 倍 但 20 年 过 去 了,45 年 过 去 了, 现 在 学 生 的 水 平 与 当 年 不 可 同 日 而 语, 更 重 要 的 是 现 在 社 会 对 英 语 的 需 求 完 全 不 同 了 承 认 这 些 变 化, 就 是 承 认 大 学 英 语 教 学 变 化 的 必 然 性, 承 认 该 是 打 破 基 础 英 语 教 学 一 统 天 下 局 面 的 时 候, 并 以 平 和 的 心 态 进 入 多 元 化 的 大 学 英 语 教 学 转 型 时 期 参 考 文 献 [1] 蔡 基 刚, 大 学 英 语 教 学 : 回 顾 反 思 和 研 究 [M], 复 旦 大 学 出 版 社, [2] 陈 国 华, 谈 英 语 能 力 标 准 的 制 订 [J], 外 语 教 学 与 研 究,2002(6). [3] 陈 美 华 李 霄 翔, 大 学 英 语 教 学 改 革 的 实 践 与 前 景 [J], 中 国 大 学 教 学,2006(2). [4] 程 雨 民, 入 世 形 势 下 的 外 语 教 改 [J], 外 国 语,2002(6). [5] 董 亚 芬, 大 学 英 语 ( 文 理 科 本 科 用 ) 试 用 教 材 的 编 写 原 则 与 指 导 思 想 [J], 外 语 界,1986(4) [6] 董 亚 芬, 我 国 英 语 教 学 应 始 终 以 读 为 本 [J], 外 语 界,2003(1). [7] 顾 海 兵, 值 得 反 思 的 高 校 公 共 外 语 教 育 制 度 [N], 南 方 周 末, [8] 桂 诗 春, 我 国 外 语 教 育 的 根 本 出 路 [J], 中 国 外 语,2004(1). [9] 胡 壮 麟, 中 国 英 语 教 学 中 的 低 效 问 题 [J], 国 外 外 语 教 学,2002(4). [10] 刘 润 清, 高 校 英 语 教 学 改 革 笔 谈 之 二 编 者 按 [J], 外 语 教 学 与 研 究,2003(5). [11] 束 定 芳, 呼 唤 具 有 中 国 特 色 的 外 语 教 学 理 论 [J], 外 语 界,2005(9). [12] 吴 启 迪, 在 大 学 英 语 教 学 改 革 试 点 工 作 视 频 会 议 上 的 讲 话 [J], 中 国 外 语,2004(1). [13] 许 国 璋, 我 国 中 小 学 英 语 教 育 现 状 [J], 外 国 语,1986(3). [14] 虞 建 华, 全 国 英 语 专 业 本 科 教 学 改 革 研 讨 会 讲 话 [N], 新 闻 晚 报,2005/4/29. [15] 章 振 邦, 也 谈 我 国 外 语 教 改 问 题 [J], 外 国 语,2003(4). [16] 张 尧 学, 加 强 实 用 性 英 语 教 学, 提 高 大 学 生 英 语 综 合 能 力 [J], 中 国 高 等 教 育,2002(8). [17] 张 迎 春 等, 对 大 学 英 语 测 试 改 革 的 探 讨 [A], 首 届 中 国 外 语 教 学 法 国 际 研 讨 会 论 文 集 [C], 上 海 外 语 教 育 出 版 社 [18] 周 燕, 英 语 教 师 培 训 亟 待 加 强 [J], 外 语 教 学 与 研 究,2002(6). [19] 周 越 美, CET6 和 TEM4[M], 上 海 外 语 教 育 出 版 社 [20] Graddol,D. English Next[M]. Latimer Trend & Company Ltd [21] Ellis, Rod. The Methodology of Task-based Teaching[R], 第 二 届 中 国 外 语 教 学 法 国 际 研 讨 会 主 题 发 言. 上 海, 2006.

9 Studies of Characteristics and Solutions of College English Teaching in Transition CAI Ji-gang (College of Foreign Languages and Literature, Fudan University, Shanghai , China) Abstract: Based on the analysis of the present college English teaching in China, this paper puts forward a new theory that Chinese college English teaching is now entering upon a critical stage of transition in history, a stage characterized by the increasingly vague line between ELT at the secondary level and the tertiary level(also between non-english major and English major), and the shift of ELT from uniformity to individuality. It calls for studies of such issues as turning general English into English for specific purpose at college and university, and rethinking of Chinese college English teaching system. Key words: college English teaching; stage of transition; characteristics and solutions 收 稿 日 期 : ; 修 订 稿 : 作 者 简 介 : 蔡 基 刚, 复 旦 大 学 外 国 语 言 文 学 院 教 授, 教 育 部 大 学 外 语 教 学 指 导 委 员 会 秘 书 主 要 研 究 领 域 为 应 用 语 言 学, 出 版 专 著 教 材 10 余 部 电 子 信 箱 :caijigang@online.sh.cn