壹 前 言 學 界 對 兒 童 與 媒 體 的 關 注, 最 早 始 於 1920 年 代, 從 動 畫 和 電 影 的 觀 看 習 慣, 探 究 其 對 兒 童 的 價 值 行 為 態 度 和 情 緒 反 應 的 影 響 ( 謝 灜 春,1996, 頁 7-8) 此 影 響 論 一 直 延 續 到

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1 當 代 台 灣 兒 童 的 童 年 影 像 建 構 : 以 小 導 演 大 夢 想 為 例 摘 要 邁 入 二 十 一 世 紀 後, 台 灣 學 界 開 始 出 現 媒 體 如 何 再 現 兒 童 形 象 的 探 討, 其 出 發 點 皆 是 踩 在 社 會 建 構 觀 的 立 場, 批 判 媒 體 形 塑 或 扭 曲 兒 童 形 象 的 不 平 等 力 量 另 一 方 面, 台 灣 從 2003 年 起 興 起 了 輔 導 兒 童 創 作 影 片 的 熱 潮, 公 共 媒 體 企 業 界 和 政 府 部 門 紛 紛 舉 辦 兒 童 的 影 像 培 力 計 劃 本 研 究 的 動 機 始 於 好 奇, 由 兒 童 透 過 攝 影 機 所 再 現 的 兒 童 形 象, 與 大 眾 媒 體 中 所 見 有 何 不 同? 兒 童 是 否 掌 握 了 建 構 與 傳 播 童 年 意 像 的 主 體 位 置? 本 研 究 以 最 早 舉 辦, 且 唯 一 持 續 進 行 的 小 導 演 大 夢 想 已 出 版 的 59 支 短 片 為 對 象, 進 行 內 容 分 析 研 究 發 現, 兒 童 在 所 有 的 影 像 中 皆 未 缺 席, 擔 任 採 訪 被 採 訪 演 員 或 旁 白 的 角 色, 是 關 心 社 會 和 環 境 的 未 來 公 民, 或 樂 觀 進 取 的 特 殊 兒 童, 或 偏 鄉 和 離 島 文 化 的 繼 承 者 幕 後, 工 作 權 力 與 資 源 分 配 則 向 成 人 傾 斜, 真 正 由 小 導 演 圓 拍 片 夢 想 者 不 及 四 分 之 一, 後 製 作 業 由 兒 童 完 成 者 不 及 五 分 之 一, 多 數 兒 童 是 以 助 理 角 色 協 助 成 人 進 行 童 年 意 像 的 集 體 建 構, 使 得 童 年 觀 看 充 滿 政 治 性 關 鍵 字 : 童 年 影 像 童 年 研 究 兒 童 形 象 兒 童 培 力 兒 童 與 媒 體 兒 童 傳 播 權 媒 體 教 育 觀 看 政 治 1

2 壹 前 言 學 界 對 兒 童 與 媒 體 的 關 注, 最 早 始 於 1920 年 代, 從 動 畫 和 電 影 的 觀 看 習 慣, 探 究 其 對 兒 童 的 價 值 行 為 態 度 和 情 緒 反 應 的 影 響 ( 謝 灜 春,1996, 頁 7-8) 此 影 響 論 一 直 延 續 到 平 面 媒 體, 以 及 1950 年 代 之 後 興 起 的 電 視 與 兒 童 研 究, 蔚 為 強 勢 的 研 究 取 向 直 到 1980 年 代, 兒 童 在 傳 播 研 究 中 才 開 始 被 發 現 他 們 主 動 選 擇 節 目 和 廣 告 觀 賞, 以 及 解 讀 文 本 意 義 的 能 力 從 被 動 受 眾 到 主 動 閱 聽 人, 從 量 性 的 客 體 到 質 性 的 主 體, 其 研 究 轉 向 的 關 鍵 得 自 於 文 化 研 究 觀 點 的 滲 入 將 兒 童 與 媒 體 的 關 係 視 為 一 種 文 化 現 象, 焦 點 已 不 在 於 媒 體 對 兒 童 行 為 態 度 商 品 消 費 等 具 有 哪 些 影 響 力, 而 是 強 調 文 本 的 意 義 如 何 被 兒 童 建 構 協 商 與 傳 播 ( 張 盈 堃 主 編,2009b, 頁 78), 以 及 兒 童 如 何 感 知 媒 體 消 費 所 帶 來 的 愉 悅, 將 兒 童 的 媒 體 使 用 與 詮 釋 當 作 一 種 社 會 認 同 (social identity) 過 程 (Buckingham[Ed.], 2008,pp.5-7) 歸 納 而 言, 文 化 研 究 取 向 下 的 兒 童 與 媒 體 關 係 論 述, 存 在 着 兩 種 觀 點 : 第 一 種 觀 點 認 為 媒 體 造 成 了 童 年 的 死 亡, 第 二 種 觀 點 則 是 將 媒 體, 尤 其 是 數 位 新 媒 體 視 為 一 股 對 兒 童 解 放 (liberate ) 和 增 能 (empowerment) 的 力 量 ( 林 子 斌 譯,2006, 頁 24-25) 這 兩 個 對 立 的 觀 點 皆 分 析 了 電 視 螢 幕 所 再 現 的 兒 童 形 象, 卻 因 立 場 的 差 異, 選 擇 性 地 看 到 了 不 同 的 童 年 面 貌 相 較 於 電 視 發 展 較 早 的 美 國 和 英 國, 台 灣 學 界 關 於 兒 童 與 媒 體 的 研 究 在 1960 年 代 末 才 起 步 ( 謝 灜 春,1996, 頁 8), 大 致 上 沿 襲 上 述 研 究 取 向 與 轉 向 的 軌 跡, 累 積 的 研 究 能 量 仍 然 疲 弱, 而 且 以 影 響 性 研 究 為 主, 至 於 兒 童 如 何 觀 看 影 像? 看 到 什 麼? 如 何 詮 釋 文 本 意 義? 僅 得 到 零 星 的 青 睞 邁 入 二 十 一 世 紀 後, 才 開 始 出 現 媒 體 如 何 再 現 兒 童 形 象 的 探 討, 例 如, 吳 翠 珍 研 究 報 紙 (2003), 辛 翠 芸 研 究 兒 童 電 視 劇 (2003), 張 瑞 蘭 研 究 電 影 (2005), 其 出 發 點 皆 是 踩 在 社 會 建 構 觀 的 立 場, 批 判 媒 體 形 塑 或 扭 曲 兒 童 形 象 的 不 平 等 力 量 另 一 方 面, 台 灣 從 2003 年 起 興 起 了 輔 導 兒 童 創 作 影 片 的 熱 潮, 公 共 媒 體 企 業 界 和 政 府 部 門 紛 紛 舉 辦 兒 童 的 影 像 培 力 (empowerment) 計 劃 1 迄 今, 這 些 植 基 於 媒 體 素 養 教 育 (media literacy education) 的 培 力 行 動 已 進 行 12 年, 筆 者 十 分 好 奇, 由 兒 童 本 身 拿 起 攝 影 機 所 再 現 的 兒 童 形 象, 我 們 期 待 與 在 大 眾 媒 體 中 所 見 有 所 不 同, 事 實 上 是 否 有 所 不 同 呢? 兒 童 是 否 掌 握 了 建 構 與 傳 播 童 年 意 像 的 主 體 1 關 於 empowerment 的 中 譯, 有 稱 作 增 能 或 賦 權, 若 是 文 句 為 引 述 則 保 留 原 出 處 的 語 彙 但 考 量 權 力 與 能 力 並 非 僅 是 賦 予, 而 是 必 須 經 由 培 育 才 能 獲 得, 因 此 在 本 文 中 決 定 採 用 培 力 ㄧ 詞 作 為 empowerment 的 行 動 對 應 2

3 位 置? 本 文 先 爬 梳 媒 體 與 童 年 的 研 究 脈 絡, 作 為 檢 視 與 反 思 的 地 景 鋪 陳 ; 接 著 介 紹 台 灣 主 要 的 兒 童 影 像 培 力 計 劃 ; 並 進 一 步 以 最 早 舉 辦, 且 唯 一 持 續 進 行 的 小 導 演 大 夢 想 已 出 版 的 59 支 短 片 為 分 析 對 象 研 究 目 的 在 於, 探 究 作 為 實 踐 傳 播 權 的 兒 童 影 像 創 作, 是 以 何 種 形 式 再 現 了 什 麼 議 題? 建 構 了 怎 樣 的 台 灣 兒 童 的 童 年 意 像? 幕 前 幕 後 是 否 彰 顯 兒 童 的 主 體 性? 以 及 影 響 其 建 構 的 因 素 貳 媒 體 與 童 年 的 論 述 美 國 傳 播 學 者 Neil Postman 在 1982 年 寫 了 一 本 書 叫 童 年 的 消 逝 (The disappearanceof childhood), 立 論 電 視 媒 體 的 出 現 打 破 了 過 去 兒 童 必 須 識 字 閱 讀 才 能 接 觸 成 人 世 界 的 界 線, 因 此 在 ㄧ 覽 無 遺 的 影 像 世 界 中, 充 斥 著 像 大 人 的 兒 童 (chap.8) 與 像 兒 童 的 大 人 (chap.7), 童 年 的 保 護 牆 已 經 崩 解 Postman 拋 出 的 觀 點, 引 發 了 認 同 或 質 疑 的 熱 烈 迴 響 在 思 索 童 年 是 否 真 的 已 因 電 視 媒 體 的 出 現 而 消 逝 時, 我 們 應 不 斷 追 問 一 個 最 根 本 的 問 題 : 到 底 兒 童 是 什 麼? 其 實, 因 為 接 受 大 人 和 小 孩 有 所 區 隔, 我 們 才 會 去 思 考 什 麼 是 兒 童, 才 會 感 慨 童 年 已 消 逝 於 成 人 主 導 的 世 界 中 也 唯 有 從 這 個 基 本 的 問 題 開 始 思 考, 成 人 才 能 懂 得 與 兒 童 互 動 溝 通 一 起 工 作, 共 同 創 造 的 童 年 意 像 才 會 對 彼 此 有 意 義 ㄧ 童 年 的 社 會 建 構 與 結 構 傳 統 而 言, 童 年 研 究 以 發 展 心 理 學 或 兒 童 心 理 學 為 疆 界, 將 童 年 視 為 以 年 齡 來 區 分 的 生 命 中 某 個 階 段, 兒 童 則 被 視 為 未 社 會 化 和 無 文 化 的 不 完 全 的 成 人 ( 黃 煜 文 譯,2004, 頁 31) 近 代 最 有 名 的 兒 童 心 理 學 家 皮 亞 傑 (Jean Piaget, ) 提 出 認 知 發 展 理 論, 把 兒 童 的 認 知 發 展 分 成 感 覺 動 作 期 前 運 思 期 具 體 運 思 期 以 及 形 式 運 思 期 四 個 階 段, 成 了 我 們 界 定 兒 童 是 什 麼 應 該 教 他 們 學 什 麼 他 們 應 該 是 什 麼 樣 子 的 經 典 參 考 架 構 這 種 心 理 學 化 的 兒 童 意 象, 幾 乎 完 全 忽 略 了 社 會 文 化 因 素 對 兒 童 之 所 以 為 兒 童 的 影 響 Allison James, Chris Jenks 和 Alan Prout 三 人 於 1998 年 合 著 出 版 理 論 化 童 年 (Theorizing Childhood) 一 書, 彙 集 了 童 年 社 會 學 領 域 的 主 要 發 展, 特 別 是 討 論 當 代 社 會 學 和 人 類 學 研 究, 如 何 發 展 童 年 和 社 會 理 論 之 間 的 關 鍵 連 結, 揭 露 它 的 歷 史 政 治 和 文 化 面 向, 為 童 年 研 究 提 出 理 論 架 構 的 可 能 性 三 位 作 者 提 出 的 最 基 本 命 題 是 : 童 年 應 被 理 解 成 一 種 社 會 建 構 物, 何 謂 兒 童 童 年 3

4 在 不 同 的 社 會 裡 有 不 同 的 解 釋 方 式, 因 此 兒 童 如 何 進 行 理 解, 以 及 如 何 賦 予 事 物 意 義 是 文 化 的 表 徵 此 外, 童 年 也 會 與 性 別 種 族 階 級 等 變 項 互 相 交 錯, 使 得 童 年 的 概 念 更 加 多 元, 也 更 能 顯 現 出 歷 史 文 化 之 間 的 差 異 他 們 的 觀 點 經 常 被 往 後 的 童 年 史 研 究 者 所 引 述 ( 黃 煜 文 譯,2004, 頁 10-13) 理 論 化 童 年 作 者 們 區 別 童 年 研 究 中 四 種 主 要 的 社 會 學 研 究 取 徑, 分 別 是 社 會 建 構 的 (social constructed) 兒 童 部 落 的 兒 童 少 數 團 體 的 兒 童, 以 及 社 會 結 構 的 (social structural) 兒 童, 依 此 定 位 社 會 空 間 中 的 童 年 概 念, 並 且 進 一 步 以 社 會 學 中 兩 組 基 本 二 分 概 念, 即 普 遍 主 義 / 特 殊 主 義 意 志 論 / 決 定 論, 以 及 這 兩 組 概 念 所 涉 及 四 組 重 要 的 爭 辯 課 題, 即 結 構 / 能 動 認 同 / 差 異 連 續 / 變 遷 全 球 / 在 地, 來 安 置 這 四 種 研 究 取 徑 的 理 論 位 置, 由 此, 釐 清 童 年 的 社 會 研 究 理 論 架 構 如 圖 ㄧ: 圖 一 童 年 的 社 會 研 究 理 論 架 構 意 志 論 能 動 差 異 特 殊 主 義 普 遍 主 義 在 地 部 落 兒 童 少 數 團 體 兒 童 全 球 變 遷 社 會 建 構 的 兒 童 社 會 結 構 的 兒 童 連 續 認 同 結 構 決 定 論 資 料 來 源 :Theorizing Childhood(p.206), byallison James, Chris Jenks 和 Alan Prout, 1998, UK: PolicyPress. 社 會 建 構 的 兒 童 研 究 取 徑, 主 要 探 討 童 年 的 意 像 是 如 何 被 建 構 出 來 的, 在 建 構 過 程 中 童 年 如 何 被 再 現 (representation), 童 年 社 會 史 分 析 文 化 研 究 論 域 分 析 (discourse analysis) 等 即 傾 向 探 討 再 現 及 其 運 作 機 制 社 會 結 構 的 兒 童 則 是 在 社 會 建 構 童 年 的 基 礎 上, 側 重 於 強 調 兒 童 被 置 於 社 會 結 構 的 位 置, 以 及 在 這 位 置 上 與 他 者 所 產 生 的 關 係 例 如 兒 童 在 學 校 裡 與 老 師 的 關 係? 與 教 育 權 威 的 關 係? 這 些 關 係 往 往 反 應 著 權 力 特 性 和 各 社 會 分 類 的 差 異 而 所 謂 的 部 落 兒 童 是 借 用 人 類 學 的 語 彙, 指 研 究 者 必 須 進 入 兒 童 這 個 部 落, 對 他 們 細 膩 的 活 動 進 行 觀 察 描 述 這 個 研 究 取 徑 採 行 俗 民 方 法 學 或 民 族 誌 的 研 究 4

5 觀 點, 來 探 查 孩 子 所 建 構 的 世 界, 而 非 強 加 成 年 的 觀 點 來 研 究 孩 子 的 行 動 ( 張 盈 堃 主 編,2009b, 頁 11) 至 於 少 數 團 體 兒 童 並 非 指 人 數 上 的 少 數, 而 是 就 資 源 與 權 力 分 配 的 角 度 分 析, 言 說 兒 童 是 相 對 弱 勢 的 團 體 (James, A. et al., 1998, pp , ) 傳 統 的 行 為 主 義 心 理 學 將 兒 童 化 約 為 被 動 的 遵 循 成 人 的 教 導, 然 而 無 論 是 皮 亞 傑 開 啓 的 認 知 心 理 學, 或 是 James Jenks 和 Prout 等 人 的 兒 童 社 會 學 新 典 範, 都 轉 向 於 兒 童 在 決 定 自 己 與 週 遭 他 人 的 生 活 上 具 有 主 動 性 成 人 擔 任 指 導 者 兒 童 擔 任 追 隨 者 的 角 色 設 定 早 已 被 打 破, 後 現 代 的 成 人 與 兒 童 的 關 係 被 描 繪 成 一 種 互 動 的 形 式, 在 這 當 中 兒 童 具 有 能 動 的 權 力 特 質, 擁 有 他 們 自 己 的 文 化, 在 社 會 結 構 中 具 有 一 席 之 地 二 媒 體 建 構 的 童 年 與 媒 體 權 兒 童 與 媒 體 的 研 究 深 受 學 術 派 典 遷 移 的 影 響, 早 期 從 行 為 主 義 的 模 仿 說 心 理 動 力 論 的 認 同 說 到 馬 克 斯 主 義 意 識 形 態 論 的 召 喚 說, 一 直 將 兒 童 視 為 無 法 抵 抗 媒 體 單 向 影 響 的 受 眾 1970 年 代 之 後 轉 向 文 化 研 究 的 觀 點, 兒 童 被 視 為 文 化 工 業 裡 的 消 費 者, 雖 說 是 主 動 選 擇 商 品, 但 仍 是 出 自 於 無 法 抵 抗 行 銷 的 誘 惑 直 到 1980 年 代 Hall Stuart 提 出 製 碼 / 編 碼 (encoding/decoding) 的 意 義 生 產 模 式, 媒 體 研 究 出 現 接 收 分 析 的 閱 聽 人 派 典, 主 要 關 注 的 焦 點 是 媒 介 訊 息 產 製 中 的 媒 體 組 織 力 量, 以 及 閱 聽 人 在 意 義 生 產 中 的 解 讀 者 角 色 閱 聽 人 解 碼 的 意 義 可 能 與 產 製 者 編 碼 的 意 義 ㄧ 致, 也 可 能 互 相 衝 突, 或 者 出 現 協 商 的 狀 況 (Hall, 1984) 此 時,Postman 以 社 會 建 構 論 的 角 度, 從 傳 播 媒 體 性 質 的 轉 變, 論 析 成 年 / 童 年 意 像 區 隔 的 轉 變 從 中 世 紀 的 手 抄 寫 文 本, 到 活 版 印 刷 書 籍 的 出 現, 與 近 代 學 校 組 織 的 興 起 共 同 創 造 了 童 年 的 存 在 但 是, 隨 著 電 視 成 為 媒 體 的 主 流, 只 要 成 為 電 視 觀 眾, 不 分 年 齡 都 暴 露 在 相 同 的 聲 光 訊 息 之 下, 兒 童 得 以 輕 易 跨 過 社 會 劃 定 的 界 線, 提 早 接 觸 成 人 的 世 界, 使 得 保 護 主 義 下 的 童 年 面 臨 快 速 消 逝 的 危 機 除 了 從 使 用 的 角 度 分 析,Postman 也 分 析 了 電 視 所 呈 現 的 兒 童 形 象, 與 兒 童 文 學 裡 的 純 真 好 奇 相 對 應, 小 模 特 兒 們 影 視 童 星 們 的 衣 著 言 談 舉 止 彷 彿 退 回 了 西 方 中 世 紀 時 期, 那 時 的 兒 童 裝 扮 像 是 縮 小 版 的 成 人, 是 個 只 有 小 大 人 沒 有 童 年 的 時 代 然 而, 將 媒 體 視 為 解 放 兒 童 的 另 一 派 觀 點 認 為, 媒 體 正 在 創 造 一 個 新 的 電 子 世 代, 這 個 世 代 相 較 於 他 們 的 父 母 更 開 放 更 民 主 更 有 社 會 的 體 認 ( 楊 雅 婷 譯, 2003, 頁 69-76) 電 子 新 世 代 支 持 者 們 從 電 視 中 看 到 的 是 童 星 們 可 愛 機 靈 大 方 言 語 流 利 才 華 洋 溢 樂 觀 進 取 的 一 面, 稱 許 電 視 再 現 的 兒 童 形 象 可 以 作 5

6 為 現 實 中 兒 童 的 學 習 對 象, 兒 童 與 他 者 的 互 動 關 係 是 美 好 童 年 的 追 求 境 界 例 如 1980 年 代 的 美 國 熱 門 影 集 天 才 老 爹 (The Cosby Show) 裡 的 五 個 兒 童 與 青 少 年 演 員, 讓 許 多 大 人 小 孩 留 下 了 深 刻 的 印 象 Postman 之 後 興 起 了 一 陣 嚴 厲 批 判 電 子 媒 體 如 何 謀 殺 童 年 的 出 版 風 潮, 以 童 年 之 死 (After the death of childhood)ㄧ 書 享 譽 媒 體 研 究 界 和 教 育 界 的 英 國 倫 敦 教 育 學 院 兒 童 青 少 年 與 媒 體 研 究 中 心 創 辦 人 David Buckingham 教 授 雖 然 延 續 了 此 方 向 的 研 究, 但 是 他 並 未 在 童 年 消 逝 或 電 子 新 世 代 的 看 法 中 選 邊 站, 而 是 評 介 這 兩 種 看 法, 視 為 一 種 時 代 徵 候 他 反 對 科 技 決 定 論 的 神 話, 忽 略 兒 童 作 為 主 動 的 閱 聽 人 對 於 媒 體 訊 息 的 意 義 詮 釋 因 此, 他 針 對 媒 體 上 的 暴 力 消 費 和 公 民 權 等 議 題, 以 論 域 分 析 的 研 究 方 法, 深 入 探 討 兒 童 的 應 對 處 理 方 式 根 據 研 究 證 據, 他 主 張 電 子 世 代 的 兒 童 遠 比 成 人 所 想 像 的 成 熟, 多 數 情 形 下 他 們 有 能 力 分 辨 真 假 事 實 與 廣 告 總 之,Buckingham 認 為 早 熟 的 童 年 仍 然 是 童 年, 死 亡 的 是 社 會 關 於 童 年 的 舊 觀 念, 我 們 必 須 對 童 年 有 新 的 論 域 而 二 十 一 世 紀 的 媒 體 科 技 已 經 從 電 子 媒 體 快 速 躍 進 數 位 媒 體, 數 位 世 代 又 將 再 一 次 更 新 童 年 的 概 念 Buckingham 同 時 也 批 判 電 子 新 世 代 的 論 點 過 於 樂 觀, 忽 略 了 霸 權 文 化 存 在 的 真 實 性, 如 果 未 經 過 增 能 賦 權, 讓 兒 童 認 識 媒 體 的 本 質, 進 而 提 升 他 們 近 用 (access) 媒 體 的 機 會 與 能 力, 兒 童 或 許 能 言 說 媒 介 訊 息 的 意 義, 仍 難 以 擺 脫 媒 體 的 柔 性 馴 服 以 筆 者 曾 參 與 培 訓 兒 童 製 作 短 片 的 觀 察 為 例, 兒 童 容 易 模 仿 主 流 戲 劇 與 綜 藝 節 目 的 橋 段, 作 為 影 片 題 材 的 發 想 來 源, 例 如 曾 有 一 組 國 中 團 隊 模 仿 電 影 艋 舺 兄 弟 歃 血 為 盟, 他 們 則 改 編 為 喝 飲 料 為 盟, 看 似 一 種 對 主 流 文 化 的 挪 用 和 拼 貼, 與 他 們 對 話 後 發 現, 其 實 他 們 並 未 想 過 反 堵 媒 體 的 影 像 灌 輸, 僅 是 表 現 對 喜 歡 的 電 影 的 模 仿 趣 味 Buckingham 主 張 兒 童 的 媒 體 權 應 該 分 為 四 類 : 保 護 供 應 參 與 和 教 育, 他 認 為 保 護 兒 童 免 於 負 面 媒 介 訊 息 影 響 督 促 媒 體 提 供 適 合 兒 童 觀 賞 節 目 都 還 算 是 消 極 作 為, 進 步 的 觀 點 應 積 極 的 落 實 兒 童 的 參 與 權, 他 們 要 能 表 達 自 我 的 主 張, 決 定 自 己 想 聽 想 看 何 種 媒 體 內 容, 對 電 視 裡 的 兒 童 形 象 提 出 意 見, 要 求 電 視 台 重 視 兒 童 權 利 參 與 權 的 行 使 需 要 訓 練, 因 此 他 將 教 育 納 入 媒 體 權, 透 過 媒 體 教 育 賦 予 兒 童 主 動 而 明 智 的 參 與 能 力 ( 楊 雅 婷 譯,2003, 第 10 章 ) 在 媒 體 教 育 : 素 養 學 習 與 現 代 化 一 書 中 ( 林 子 斌 譯,2006), Buckingham 特 別 強 調 培 養 批 判 力 與 創 造 力, 重 視 媒 體 產 製 層 面 的 認 識 與 學 習 他 對 媒 體 教 育 的 擘 劃, 成 為 台 灣 在 推 動 媒 體 教 育 的 策 略 基 礎, 教 兒 童 做 媒 體 成 為 受 歡 迎 的 實 踐 方 式 ( 吳 翠 珍 陳 世 敏,2007) 6

7 參 台 灣 的 兒 童 影 像 培 力 兒 童 的 生 活 和 童 年 的 意 義, 會 因 社 會 變 遷 和 媒 體 發 展 而 產 生 許 多 改 變 教 育 學 者 王 慧 蘭 在 評 介 童 年 之 死 指 出, 童 年 的 定 義 經 常 處 於 一 種 社 會 性 的 鬥 爭 中 不 斷 改 變, 我 們 必 須 正 視 童 年 文 化 的 分 歧 性 和 地 域 性, 兒 童 不 能 被 視 為 一 個 同 質 性 的 範 疇 來 談 論, 因 為 性 別 階 級 種 族 地 理 位 置 等 社 會 因 素, 都 會 決 定 童 年 的 意 義 和 童 年 被 體 驗 的 方 式 ( 張 盈 堃 主 編,2009b, 頁 67) 因 此, 對 台 灣 的 兒 童 進 行 影 像 培 力, 由 他 們 來 進 行 童 年 敘 事, 是 具 有 社 會 意 義 的 行 動 必 須 提 及 的 是, 媒 體 教 育 並 非 排 除 心 理 學 的 認 知 論 和 發 展 論, 完 全 驅 向 社 會 學 和 文 化 研 究 關 於 人 如 何 認 識 對 自 己, 建 立 出 一 個 自 我 的 概 念, 法 國 精 神 分 析 學 大 師 雅 各. 拉 岡 (Jacques-Marie-Emile Lacan, ) 曾 提 出 鏡 像 誤 認 (méconnaissance) 的 有 趣 學 說 我 們 都 是 在 嬰 兒 時 期 第 一 次 照 鏡 子 的 時 候, 發 現 了 眼 前 的 他 者, 漸 漸 的 知 道 這 個 他 者 就 是 我, 因 而 建 立 起 主 體 性 並 成 為 主 體 換 句 話 說, 我 們 是 從 再 現 的 過 程 中 看 到 自 己 認 識 到 自 己 媒 體 教 育 在 心 理 學 上 的 理 論 基 礎 之 一, 就 是 拉 岡 的 鏡 像 說, 兒 童 透 過 攝 影 機 的 鏡 頭 看 到 的 再 現 影 像 就 是 一 種 鏡 像, 如 此 保 持 距 離 的 親 密 觀 看, 能 夠 幫 助 他 們 瞭 解 自 己 認 識 到 所 屬 的 兒 童 族 群 的 存 在 ㄧ 兒 童 影 像 培 力 計 劃 2002 年 10 月, 教 育 部 於 正 式 發 布 媒 體 素 養 教 育 政 策 白 皮 書, 指 出 媒 體 素 養 教 育 的 目 標 是 培 養 人 民 ( 兒 童 包 含 於 內 ) 的 兩 種 能 力 : 解 放 和 賦 權 ( 教 育 部,2002, 頁 11), 啟 動 了 兒 童 影 像 培 力 的 意 識 2003 年, 教 育 部 徵 選 台 北 市 政 治 大 學 附 屬 實 驗 小 學 新 北 市 深 坑 區 永 定 小 學 為 媒 體 素 養 教 育 實 驗 學 校 最 初, 是 由 有 興 趣 的 少 數 種 子 教 師 於 學 校 內, 從 校 園 小 記 者 以 power point 製 作 靜 態 圖 像 播 放 開 始, 帶 領 學 生 展 開 發 聲 練 習 爾 後, 媒 體 界 企 業 界 非 營 利 組 織 和 公 部 門 陸 續 舉 辦 兒 童 影 像 徵 件, 除 了 少 數 是 由 大 學 生 或 成 人 拍 攝 特 殊 處 境 的 兒 童 之 外, 大 多 數 的 徵 選 活 動 都 明 定 兒 童 的 參 與 權 這 些 徵 案 活 動 依 影 片 使 用 目 的 和 功 能 可 分 為 影 展 計 劃 行 銷 計 劃 教 育 計 劃 三 類, 以 下 各 舉 有 提 供 拍 片 協 助 的 全 國 型 活 動 加 以 說 明 (ㄧ) 影 展 計 劃 2004 年 起, 公 共 電 視 每 兩 年 於 4 月 舉 辦 台 灣 國 際 兒 童 電 視 影 展 (Taiwan 7

8 International Children's TV and Film Festival [TICTFF]), 目 前 已 進 行 六 屆, 第 四 屆 起 改 稱 台 灣 國 際 兒 童 影 展 (Taiwan International Children Film Festival [TICFF]) 該 影 展 以 推 廣 並 深 化 台 灣 兒 童 媒 體 影 像 教 育 為 主 軸, 引 進 世 界 各 國 佳 片, 讓 台 灣 兒 童 看 到 多 元 的 國 際 影 像 考 察 國 際 知 名 的 兒 童 影 展 皆 設 有 工 作 坊 和 兒 童 製 作 的 影 片 競 賽, 公 視 從 第 一 屆 兒 童 影 展 創 設 小 導 演 大 夢 想 工 作 坊, 在 影 展 前 一 年 即 針 對 全 國 國 中 小 師 生 徵 件 企 劃 案 獲 選 的 團 隊 可 參 加 公 視 的 影 像 培 訓 2 此 外, 公 視 亦 委 請 專 業 影 像 工 作 者 擔 任 各 團 隊 的 影 片 監 製, 提 供 拍 片 諮 詢 技 術 建 議 與 輔 導 完 成 的 影 片 除 了 在 當 屆 影 展 舉 辦 首 映, 並 於 公 視 頻 道 中 播 映 全 國 各 地 舉 辦 影 片 巡 迴, 以 及 報 名 國 外 兒 童 影 展 參 與 競 賽 ( 二 ) 行 銷 計 劃 小 導 演 大 夢 想 帶 動 兒 童 影 像 創 作 成 為 新 興 的 話 題, 企 業 界 也 吸 納 了 兒 童 影 像 教 育 作 為 行 銷 社 會 關 懷 形 象 的 方 式, 其 中 以 富 邦 文 教 基 金 會 的 青 少 年 發 聲 獎 台 灣 Sony 集 團 的 童 心 協 力 看 台 灣 從 我 的 高 度 拍 世 界 數 位 表 達 競 賽, 屬 於 長 期 推 動 的 全 國 性 活 動 第 一 屆 童 心 協 力 看 台 灣 於 2006 年 舉 辦, 針 對 教 育 部 所 認 定 的 744 所 台 灣 偏 遠 地 區 小 學, 先 調 查 學 校 參 與 意 願, 再 從 中 挑 選 20 所 小 學 提 供 硬 體 器 材 並 給 予 技 術 協 助, 教 導 數 位 資 源 相 對 弱 勢 的 偏 遠 地 區 孩 童 學 習 如 何 拍 照 及 攝 影 他 們 的 生 活, 所 有 入 圍 的 作 品 透 過 教 育 部 與 Sony 關 懷 網 站 讓 網 友 點 選 觀 賞, 讓 兒 童 的 處 境 有 一 個 被 看 見 的 機 會 贏 得 相 機 組 及 攝 影 機 組 首 獎 的 學 童 更 能 獲 得 前 往 日 本 進 行 文 化 互 訪 的 機 會, 以 達 到 接 受 文 化 刺 激 以 及 與 世 界 接 軌 的 目 的 ( 林 慧 絢,2010, 頁 6) 2007 年 時 童 心 看 台 灣 另 舉 辦 數 位 小 記 者 活 動, 培 養 偏 遠 地 區 學 童 透 過 數 位 影 像 來 報 導 家 鄉 的 點 滴,2008 年 起 正 式 命 名 為 校 園 特 派 員 活 動,2011 年 起 數 位 表 達 賽 停 辦, 校 園 特 派 員 則 持 續 迄 今,Sony 並 規 劃 了 童 心 看 台 灣 電 子 雜 誌 平 台 來 刊 登 特 派 員 的 作 品 ( 三 ) 教 育 計 劃 教 育 部 委 由 世 新 大 學 於 99 至 101 學 年 度 執 行 國 中 小 媒 體 素 養 推 廣 計 劃, 子 計 劃 之 一 是 在 全 國 北 部 中 部 南 部 東 部 地 區 徵 選 八 所 種 子 學 校, 安 排 影 視 專 業 2 第 一 屆 稱 為 教 師 及 兒 童 短 片 創 作 輔 導 計 畫, 培 訓 課 程 稱 為 兒 童 短 片 製 作 工 作 坊, 第 二 屆 起 才 正 式 定 名 8

9 人 士 擔 任 拍 片 輔 導 員, 以 及 教 授 群 擔 任 課 程 輔 導 員 另 一 子 計 劃 是 舉 辦 國 中 小 創 意 影 音 競 賽, 因 為 前 二 年 得 奬 者 幾 乎 都 是 種 子 學 校 的 作 品, 為 鼓 勵 更 多 國 中 小 師 生 參 與, 第 三 年 將 種 子 學 校 作 品 列 為 觀 摩 片 不 參 與 競 賽 三 年 後 該 計 劃 未 獲 得 持 續 辦 理 的 經 費, 僅 由 教 育 部 另 編 預 算 將 三 年 推 廣 成 果 匯 集 於 愛 學 網, 以 線 上 學 習 的 方 式 接 續 推 廣 媒 體 素 養 教 育 二 研 究 方 法 我 們 常 用 區 隔 和 排 除 兩 種 作 用 來 框 架 出 兒 童 的 社 會 劇 場 舞 台, 展 演 ㄧ 齣 齣 由 童 年 政 治 (Politics of Childhood) 所 管 理 的 再 現 童 年 劇 碼 林 慧 絢 觀 察 台 灣 的 兒 童 影 像 培 力 計 畫, 揭 露 其 中 對 於 偏 遠 鄉 鎮 所 隱 藏 的 感 動 政 治 意 識 形 態 和 權 力 關 係, 如 果 拍 攝 題 材 符 合 讓 評 審 感 動 的 兒 童 處 境 文 化 傳 承 異 鄉 風 光, 就 會 政 治 正 確 的 入 選 ( 林 慧 絢,2010, 頁 8-14) 林 慧 絢 主 要 以 Sony 主 辦 的 童 心 協 力 看 台 灣, 從 我 的 高 度 看 世 界 與 公 視 主 辦 的 小 導 演 大 夢 想 得 獎 影 片 中 以 台 灣 偏 鄉 兒 童 生 活 為 主 題 的 影 片, 兼 論 及 其 他 由 企 業 界 發 起 的 非 常 態 性 兒 童 紀 錄 片 徵 件 如 何 以 愛 心 之 名 觀 看 弱 勢 兒 童 本 篇 論 文 則 試 圖 觀 察 不 框 限 地 區 條 件 的 台 灣 兒 童 影 像 創 作, 建 構 了 什 麼 樣 的 童 年 意 像, 以 及 幕 後 的 建 構 因 素 因 為 Sony 的 影 像 計 劃 已 經 改 為 校 園 特 派 員, 並 且 仍 維 持 限 制 報 名 資 格 必 須 是 偏 鄉 學 校 ; 而 教 育 部 的 計 劃 僅 推 行 三 年 即 如 期 結 案 ; 因 此 選 擇 以 持 續 舉 辦 的 小 導 演 大 夢 想 第 一 屆 (2004) 至 第 六 屆 (2014) 作 品 為 分 析 對 象, 共 計 59 支 11 分 鐘 內 的 短 片 研 究 方 法 為 內 容 分 析 法, 研 究 文 本 包 括 各 影 片 入 選 時 的 企 劃 案 官 網 公 告 的 評 審 意 見, 以 及 入 選 後 完 成 的 影 像 創 作 筆 者 將 影 片 進 行 編 號, 依 國 內 外 得 獎 與 否 縣 市 地 區 提 案 團 隊 上 映 的 片 名 型 態 拍 攝 主 題 兒 童 幕 前 幕 後 的 角 色 評 審 意 見 等 類 目 將 相 關 資 料 歸 類 此 外, 依 據 鄧 瑞 兆 黃 慧 姿 的 台 灣 城 鄉 人 口 與 就 業 之 區 域 經 濟 分 析 研 究 (2004, 頁 65), 將 各 縣 市 的 發 展 等 級 區 分 三 級, 將 提 案 團 隊 所 屬 縣 市 進 行 發 展 等 級 歸 類, 如 表 一, 做 為 城 鄉 差 異 的 變 項 接 著, 從 創 作 形 式 議 題 呈 現 兒 童 主 體 性 等 層 次 作 為 解 讀 文 本 的 分 析 架 構 再 以 觀 看 政 治 層 次 綜 論 前 三 個 層 次 的 互 動 關 係, 介 入 城 鄉 差 異 現 象, 描 述 筆 者 所 觀 察 到 的 台 灣 兒 童 影 像 創 作 的 童 年 再 現 9

10 表 一 台 灣 地 區 各 縣 市 發 展 等 級 發 展 等 級 縣 市 第 一 級 台 北 市 台 中 市 高 雄 市 市 區 第 二 級 新 竹 市 基 隆 市 新 北 市 桃 園 縣 台 中 市 市 區 台 南 市 市 區 嘉 義 市 第 三 級 新 竹 縣 宜 蘭 縣 彰 化 縣 苗 栗 縣 雲 林 縣 南 投 縣 高 雄 市 ( 原 高 雄 縣 ) 台 南 市 ( 原 台 南 縣 ) 澎 湖 縣 屏 東 縣 嘉 義 縣 花 蓮 縣 台 東 縣 肆 台 灣 兒 童 影 像 創 作 中 的 童 年 再 現 我 們 必 須 同 時 留 意 到 創 作 形 式 的 表 象 背 後, 是 誰 趁 機 掌 握 了 建 構 童 年 影 像 的 權 力? 這 些 作 品 建 構 的 影 像 真 實 是 否 有 社 會 真 實 上 的 地 理 差 異? 設 備 完 善 的 都 會 型 學 校, 或 者 校 內 有 受 過 製 作 培 訓 與 豐 富 經 驗 的 老 師, 是 製 作 團 隊 決 定 以 動 畫 戲 劇 以 及 跨 形 式 創 作 的 主 要 因 素 因 為 老 師 的 經 驗 處 於 優 勢, 老 師 們 涉 入 程 度 對 兒 童 的 主 體 性 有 著 對 立 的 影 響, 甚 至 直 接 決 定 了 議 題 的 選 擇 ㄧ 創 作 形 式 組 合 聲 影 的 形 式 是 音 像 媒 體 使 用 的 獨 特 語 言, 依 時 間 軌 跡 長 短 虛 擬 或 實 景 幻 想 或 真 實 情 節, 包 括 報 導 紀 錄 動 畫 戲 劇 等 單 一 或 互 文 形 式 小 導 演 大 夢 想 徵 選 形 式 不 拘, 而 且 計 劃 執 行 時 程 近 十 個 月, 因 此 雖 然 師 生 仍 以 實 景 拍 攝 為 主 要 形 式, 但 是 有 條 件 能 跳 脫 小 記 者 採 訪 學 校 活 動 的 報 導 類 型, 進 行 相 對 長 期 而 深 入 的 紀 錄, 有 助 於 將 兒 童 的 視 野 由 學 校 家 庭 擴 展 至 社 區 與 社 會 關 懷, 將 影 像 的 焦 點 由 採 訪 者 的 表 現 往 紀 錄 對 象 移 動 在 2006 年 之 後, 動 畫 和 戲 劇 形 式, 以 及 跨 形 式 的 作 品 即 增 多, 反 映 出 台 灣 的 兒 童 影 像 教 育 推 動 一 二 年 後, 已 由 攝 影 機 的 初 接 觸 真 實 生 活 的 留 影, 快 速 地 成 為 創 作 慾 望 的 投 射 意 念 表 達 的 出 口, 以 及 才 藝 競 逐 的 場 域 10

11 表 二 小 導 演 大 夢 想 作 品 創 作 形 式 形 式 年 度 報 導 紀 錄 動 畫 戲 劇 紀 錄 紀 錄 動 畫 動 畫 動 畫 戲 劇 報 導 戲 劇 合 計 二 議 題 呈 現 多 元 表 現 形 式 的 學 習 對 於 兒 童 影 像 教 育 有 正 面 的 意 義, 尤 其 是 有 助 於 括 展 作 品 題 材 層 次, 涵 納 多 元 議 題, 發 展 出 台 灣 孩 童 獨 特 的 觀 點, 例 如 藉 由 報 導 體 驗 懷 孕 紀 錄 爸 爸 的 功 課 表, 以 互 換 角 色 來 反 思 親 子 關 係 ; 以 戲 劇 再 現 單 親 兒 童 的 遭 遇, 細 膩 刻 畫 失 親 兒 童 的 心 境 3 ; 紀 錄 對 生 命 的 觀 察 與 體 驗 對 家 園 鄉 土 變 遷 的 參 與 及 改 造 對 夢 想 的 追 尋 及 未 來 的 憧 憬 居 家 及 校 際 交 流 點 滴 單 車 畢 業 旅 行 等 ; 而 動 畫 形 式 釋 放 了 孩 童 的 奇 思 妙 想, 手 腳 夢 境 都 有 故 事 可 述 說, 罕 病 兒 4 5 曾 經 歷 親 人 死 亡 的 傷 痛 等, 也 在 轉 化 為 動 畫 敘 事 中 獲 得 同 儕 的 同 理 心 與 療 癒 影 像 教 育 既 歸 屬 於 媒 體 素 養 的 範 疇, 就 近 用 和 產 製 媒 體 的 層 次, 小 導 演 大 夢 想 提 供 學 校 師 生 發 聲 管 道, 訴 說 夢 想 與 觀 點, 也 讓 更 多 人 跟 著 鏡 頭 來 到 都 會 鄉 鎮 山 上 離 島 的 國 中 小 教 育 現 場, 傾 聽 師 生 的 心 聲, 再 跟 著 鏡 頭 來 到 兒 童 的 家 庭, 體 會 不 同 階 級 族 群 性 別 的 生 活 差 異 與 求 學 困 境, 促 使 觀 眾 思 考 台 灣 該 關 注 的 教 育 議 題, 並 開 啓 成 人 與 兒 童 的 對 談 話 題 就 分 析 和 批 判 媒 體 的 層 次, 將 鏡 頭 轉 向 社 會 議 題 性 別 平 等 生 態 保 育 的 作 品, 其 資 訊 來 源 即 是 媒 體, 製 作 動 機 則 是 由 親 身 的 聽 聞, 質 疑 媒 體 的 作 為, 並 補 充 媒 3 唯 一 的 一 部 戲 劇 形 式 作 品 是 第 二 屆 台 中 市 豐 原 區 翁 子 國 小 聽 寂 寞 在 唱 歌 4 第 三 屆 / 台 北 市 松 山 區 敦 化 國 小 藍 眼 珠 呼 叫 小 耳 朵, 是 團 隊 中 一 名 罹 患 瓦 登 柏 格 式 症 候 群, 有 著 藍 眼 珠 和 聽 覺 障 礙 的 隊 員 排 斥 助 聽 器 的 親 身 經 歷 5 第 四 屆 台 北 市 大 安 區 國 北 教 大 實 小 弟 弟 不 見 了?, 講 述 經 歷 手 足 死 亡 的 困 惑, 為 兒 童 自 發 提 議 的 主 題, 各 項 製 作 工 作 也 由 兒 童 分 工 完 成, 老 師 僅 居 於 輔 導 和 協 調 的 角 色 第 六 屆 台 中 市 親 子 團 隊 創 作 的 動 畫 短 片 我 的 阿 公 是 潛 水 人, 則 反 映 親 子 共 同 面 對 長 輩 中 風 與 逝 世 的 自 我 調 適 與 心 境 轉 化 11

12 體 遺 漏 的 訊 息 就 議 題 呈 現 而 言, 影 像 培 力 顯 而 易 見 地 具 有 協 助 兒 童 發 展 社 會 化 與 社 會 認 同 的 成 效 表 三 小 導 演 大 夢 想 作 品 議 題 主 題 年 度 兒 童 特 殊 家 庭 學 校 社 會 性 別 生 態 奇 想 產 業 生 活 兒 童 親 情 活 動 議 題 平 等 保 育 童 話 文 化 合 計 (ㄧ) 身 為 公 民 的 兒 童 兒 童 與 青 少 年 常 被 認 為 對 於 政 治 或 公 共 議 題 不 感 興 趣 或 關 注 程 度 不 高 如 果 進 一 步 瞭 解 是 什 麼 原 因, 影 響 兒 童 或 青 少 年 對 於 媒 體 新 聞 或 政 治 議 題 的 解 讀 偏 好 關 注 範 圍, 會 發 現 他 們 在 公 共 領 域 常 有 被 排 除 感 ( 楊 雅 婷 譯,2003, 頁 258) Buckingham 發 現, 此 時 父 母 政 治 立 場 或 學 校 教 育 活 動 的 介 入, 是 兒 童 和 青 少 年 能 夠 從 生 活 脈 絡 和 經 驗 領 域 中 關 懷 政 治 的 差 異 因 素 他 提 出 身 為 公 民 的 兒 童 之 期 許 ( 楊 雅 婷 譯,2006, 第 9 章 ), 是 對 過 於 樂 觀 的 電 子 新 世 代 的 修 正, 也 是 他 肯 定 新 世 代 兒 童 的 確 可 能 更 懂 得 自 由 民 主 更 樂 於 表 達 維 護 主 張 傳 佈 意 見 的 關 鍵 條 件 如 果 將 政 治 的 定 義 和 想 像 由 宏 觀 政 治, 拉 回 到 兒 童 和 青 少 年 切 身 生 活 中 的 微 觀 政 治, 即 使 由 學 校 活 動 進 行 反 思 的 啓 蒙, 他 們 也 能 發 展 出 深 刻 的 自 我 覺 察 政 治 思 考 和 民 主 素 養 小 導 演 大 夢 想 這 類 的 影 像 培 力, 可 以 是 成 功 的 教 育 活 動 介 入 例 如, 第 一 屆 基 隆 市 中 和 國 小 的 作 品 國 歌, 拍 片 動 機 源 起 於 學 生 質 疑 為 什 麼 必 須 唱 國 歌? 製 作 團 隊 訪 問 校 內 師 生 對 國 歌 的 想 法, 有 的 老 師 們 因 國 歌 而 懷 念 童 年, 有 的 老 師 坦 言 和 學 生 一 樣 其 實 沒 有 在 唱, 有 的 老 師 說 小 時 候 看 到 老 師 不 必 唱 國 歌 所 以 想 當 老 師 ; 同 學 對 國 歌 的 想 法 : 很 難 聽 唱 膩 了 不 太 會 唱 音 太 高 樂 隊 太 慢 了 忘 記 歌 詞 唱 不 上 去 唱 國 歌 很 無 聊 但 是, 被 問 及 為 何 要 唱 歌 時, 師 生 多 半 以 尊 敬 國 家 尊 敬 國 父 回 答, 或 者 不 知 道 原 因, 甚 至 有 12

13 學 生 聽 到 國 歌 時 想 到 的 是 至 聖 先 師 片 尾 校 長 於 朝 會 要 求 學 生 應 大 聲 唱 國 歌 立 正 站 好 尊 敬 國 歌 國 旗 國 家, 製 作 團 隊 於 片 中 沒 有 贅 言 評 論, 實 拍 的 情 節 自 身 已 言 說 出 台 灣 教 育 環 境 中 國 家 與 學 校 的 至 上 權 力, 原 來 前 述 孩 子 的 回 應 完 全 反 映 了 校 長 的 灌 輸 第 五 屆 入 選 的 南 投 縣 埔 里 鎮 愛 蘭 國 小 師 生 作 品 末 日 密 碼, 破 解 的 就 是 王 老 師 宣 稱 2011 年 5 月 11 日 將 發 生 14 級 大 地 震 毀 滅 台 灣, 全 台 唯 一 安 全 地 點 就 在 埔 里, 而 他 和 信 徒 們 建 造 的 避 難 組 合 屋 和 八 卦 池, 距 離 愛 蘭 國 小 僅 約 五 十 公 尺 從 教 室 師 生 就 能 清 楚 的 看 到 圍 牆 外 熱 鬧 的 景 象, 媒 體 的 SNG 車 守 候 的 記 者 圍 觀 的 人 群 維 持 秩 序 的 警 察 平 時 媒 體 看 到 的 社 會 事 件 經 常 很 遙 遠, 511 卻 是 真 實 發 生 在 社 區 內 的 事 件 媒 體 熱 潮 退 燒, 目 睹 這 次 事 件 的 學 生 們 進 到 組 合 屋 與 王 老 師 座 談, 直 接 問 出 他 們 的 疑 惑 :5 月 11 日 是 怎 麼 算 出 來 的? 為 什 麼 算 不 準?921 地 震 發 生 前 你 知 道 嗎? 王 老 師 口 才 辯 給 的 回 應 讓 有 的 同 學 相 信 他 的 科 學 立 論, 有 的 同 學 還 是 懷 疑 末 日 說, 因 此 他 們 將 責 任 轉 向 媒 體 的 氾 濫 報 導, 認 為 王 老 師 應 該 在 新 聞 剛 出 來 時 就 解 釋 清 楚, 新 聞 也 不 應 該 瘋 狂 報 導, 才 不 會 造 成 大 家 的 恐 慌 開 啓 思 考 媒 體 真 實 與 社 會 真 實 的 差 異, 以 及 媒 體 社 會 責 任 的 契 機 ( 二 ) 與 社 區 互 動 的 媒 介 針 對 社 會 和 環 境 相 關 議 題, 以 動 畫 形 式 表 現 的 作 品, 雖 能 表 達 兒 童 軟 性 說 故 事 方 式 所 訴 求 的 觀 點 和 關 注, 製 作 過 程 中 的 人 際 互 動 卻 可 能 侷 限 在 團 隊 內 部 ; 而 採 用 追 蹤 紀 錄 的 手 法, 往 往 更 促 成 家 長 與 社 區 大 眾 的 參 與 例 如, 第 二 屆 花 蓮 縣 富 里 鄉 永 豐 國 小 的 鱉 在 哭 泣, 別 再 哭 泣, 學 生 好 奇 為 什 麼 沒 看 過 鄉 內 的 鱉 溪 裡 有 鱉? 拜 訪 居 民, 有 的 說 是 消 波 塊 的 緣 故 有 的 說 是 環 境 污 染 有 的 說 是 人 為 捕 捉 過 度, 還 有 一 位 媽 媽 承 認 鱉 肉 很 好 吃 在 居 民 的 帶 領 下, 這 群 學 生 夜 探 鱉 溪, 終 於 發 現 了 一 隻 鱉 第 四 屆 台 北 市 北 投 國 小 入 選 的 大 樹 腳 73 號, 紀 錄 學 生 參 與 圍 牆 改 造, 與 社 區 居 民 建 築 師 一 起 討 論 設 計, 並 且 向 台 北 市 都 發 局 進 行 構 想 報 告 北 投 的 地 名 發 音, 是 凱 達 格 達 族 語 女 巫 的 意 思, 在 改 建 案 中 爭 取 保 留 老 樹 區 的 歷 程, 學 生 發 揮 想 像 力, 將 分 隔 牆 內 外 的 兩 棵 百 年 老 樹 與 百 年 老 校 幾 度 的 圍 牆 改 建 故 事 化, 變 體 為 一 對 名 叫 凱 達 與 格 蘭 的 戀 人 遭 女 巫 忌 妒, 將 他 們 變 成 樹, 又 相 繼 以 圍 牆 人 行 道 阻 隔 他 們 枝 葉 會 合 學 生 發 現 了 藏 在 刺 桐 樹 洞 下 的 時 間 膠 囊, 知 道 了 這 一 段 故 事 學 校 社 區 與 建 築 師 合 作 成 立 了 亮 綠 校 顏 工 作 坊, 拯 救 生 命 垂 危 的 刺 桐 樹, 並 拆 除 圍 牆, 成 為 社 區 小 公 園, 讓 民 眾 在 枝 葉 相 握 的 樹 13

14 蔭 下 進 行 休 憩 該 片 在 社 區 中 播 放 獲 得 很 大 的 迴 響, 軟 性 的 成 功 勸 導 居 民 不 在 樹 邊 亂 丟 垃 圾 釘 營 業 招 牌 透 過 兒 童 的 媒 體 產 製 學 習, 確 實 能 扮 演 社 區 互 動 的 觸 媒, 收 到 互 相 看 見 理 解 與 成 長 的 良 性 效 應 然 而, 若 將 目 光 移 往 幕 後 人 員 的 權 力 資 源 分 配, 螢 幕 上 未 來 公 民 的 兒 童 形 象, 也 可 能 是 參 與 其 事 的 成 人 依 想 像 所 集 體 建 構 三 兒 童 主 體 性 張 義 東 (2010) 以 類 型 學 分 析 傳 播 文 本 內 容, 觀 看 其 中 的 兒 童 與 再 現, 將 影 視 文 本 區 分 為 三 類 : 為 兒 童 所 做 的 節 目 ; 是 兒 童 所 主 持 主 演, 作 為 節 目 主 軸 或 趨 同 匯 聚 的 力 量 ; 有 兒 童 參 與 搭 配 的 節 目 ( 頁 84) 是 兒 童 與 有 兒 童 的 影 視 文 本 中, 兒 童 被 成 為 觀 看 的 客 體, 而 不 全 然 是 觀 看 的 主 體 ( 頁 85) 區 分 才 能 帶 來 思 辨, 所 謂 的 兒 童 影 像 培 力 不 僅 應 是 為 兒 童, 在 幕 後 也 應 是 兒 童 所 主 導, 方 有 推 行 的 意 義 綜 觀 目 前 小 導 演 大 夢 想 全 部 已 發 表 的 59 支 短 片, 影 部 方 面, 除 了 動 畫 之 外, 所 有 的 影 片 都 以 兒 童 為 主 角, 他 們 在 螢 幕 上 的 身 影 是 被 採 訪 者 採 訪 者 或 依 劇 情 表 演 的 演 員 就 是 看 得 到 兒 童 的 影 片, 理 所 當 然 被 視 為 何 謂 兒 童 影 片 的 直 觀 答 案 聲 部 方 面, 除 了 第 一 屆 的 回 家 作 業 童 年 太 麻 里 是 以 老 師 的 觀 察 和 反 思 為 旁 白 之 外, 第 二 屆 之 後, 以 兒 童 的 聲 音 為 旁 白 和 動 畫 配 音, 已 成 為 定 義 何 謂 童 年 影 像 的 另 一 標 誌 此 外, 兒 童 也 常 以 演 唱 或 演 奏 的 才 藝 表 現, 在 影 片 中 現 身 或 獻 聲 但, 若 是 探 究 兒 童 在 幕 後 工 作 以 何 種 角 色 參 與, 小 導 演 大 夢 想 名 不 符 實, 因 為 學 校 團 隊 多 數 以 老 師 擔 任 導 演 兒 童 在 工 作 團 隊 中 的 位 置 反 映 了 社 會 結 構 下, 兒 童 在 學 校 裡 與 老 師 的 關 係, 以 及 與 教 育 權 威 的 關 係 表 四 和 表 五 相 互 對 照, 發 現 以 下 現 象 : (ㄧ) 絕 大 多 數 的 提 案 企 劃 書 是 出 自 老 師 之 筆,59 支 作 品 中 僅 3 支 由 孩 童 自 行 企 劃 ( 二 ) 這 些 有 興 趣 帶 著 孩 童 參 與 拍 片 的 師 長 們 多 數 以 導 演 和 製 作 人 的 角 色, 掌 握 工 作 人 員 的 配 置 擬 定 劇 本 等 前 置 與 管 理 作 業, 真 正 由 小 導 演 來 圓 拍 片 夢 想 的 不 到 四 分 之 一 ( 三 ) 孩 童 有 較 高 機 會 參 與 的 部 分 是 操 作 攝 影 機, 但 仍 有 近 四 分 之 一 的 團 隊 的 攝 影 機 始 終 由 師 長 掌 控 ( 四 ) 兒 童 畫 的 特 質 是 大 人 臨 摹 不 來 的, 因 此 影 片 中 的 繪 圖, 動 畫 的 製 偶 道 具 場 景 等 美 術 工 作 反 而 是 孩 童 的 專 利 14

15 ( 五 ) 後 製 作 業 包 括 剪 輯 配 樂 等, 影 響 及 最 後 的 成 品 品 質, 放 心 交 由 孩 童 負 責 完 成 的 不 到 五 分 之 一 ; 大 多 數 是 由 成 人 承 擔 後 製 作 業 以 確 保 作 品 水 準, 孩 童 充 其 量 是 擔 任 助 理 角 色 表 四 兒 童 在 幕 後 工 作 的 角 色 角 色 年 度 企 劃 導 演 編 劇 攝 影 燈 光 美 術 剪 輯 配 樂 * 其 他 ** 成 音 音 效 合 計 * 演 奏 演 唱 若 是 影 像 的 一 部 分, 此 處 不 列 入 幕 後 工 作 ** 其 他 包 括 場 記 助 理 場 務 動 畫 控 制 服 裝 聽 打 字 幕 等 表 五 學 校 團 隊 幕 後 主 導 者 在 校 職 稱 職 稱 校 長 主 任 組 長 老 師 角 色 統 籌 顧 問 製 作 人 導 演 合 計 例 如, 第 二 屆 的 作 品 榖 子. 榖 子 是 紀 錄 高 雄 市 美 濃 區 龍 肚 國 小 的 稻 作 體 驗 活 動, 除 了 被 拍 和 擔 任 旁 白 被 看 見 被 聽 見 的 幕 前 角 色, 學 生 被 安 排 的 幕 後 工 作 就 是 助 理 群 因 此 評 審 意 見 特 別 期 望 貼 近 孩 子 多 元 觀 點 ( 不 只 是 老 師 的 小 助 理 ) 會 更 佳 該 片 因 獲 得 當 屆 最 佳 人 氣 獎 而 流 傳 一 時, 口 碑 極 佳, 並 入 圍 2006 第 二 十 九 屆 金 穗 獎 最 佳 紀 錄 片 獎, 以 金 穗 獎 性 質 而 言, 凸 顯 這 部 作 品 具 專 業 水 準 而 創 作 者 則 是 老 師 團 隊 又 如, 第 二 屆 以 特 殊 兒 童 為 記 錄 對 象 的 作 品, 成 員 僅 一 位 老 師 和 二 位 學 生, 老 師 15

16 擔 任 導 演 和 攝 影, 一 位 學 生 即 被 拍 攝 者, 另 一 位 學 生 則 負 責 收 音 和 場 記 進 一 步 觀 察 歷 屆 得 獎 影 片 的 兒 童 主 體 位 置, 台 北 市 北 投 國 小 大 樹 腳 73 號 是 唯 一 由 學 生 主 導 編 劇 攝 影 以 及 後 製 完 成 的 作 品, 可 見 影 像 的 成 熟 度 穩 定 性 和 包 裝 效 果 的 確 會 影 響 觀 眾 的 喜 好 與 評 審 的 觀 感, 進 而 反 身 影 響 賦 權 這 回 事 能 被 實 踐 的 程 度 規 定 由 成 人 與 兒 童 共 同 組 隊 的 影 像 計 劃, 究 竟 是 誰 在 實 現 誰 的 夢 想? 誰 想 說 什 麼? 怎 麼 說? 藉 由 誰 說? 影 像 觀 看 這 回 事 也 是 政 治 性 的 四 觀 看 政 治 以 都 市 發 展 的 差 異 為 變 項, 本 研 究 發 現, 市 區 學 校 的 團 隊 最 傾 向 由 教 職 員 擔 任 幕 後 主 導 角 色, 其 中 甚 至 出 現 在 學 校 位 階 越 高 者, 在 頭 銜 安 排 上 也 會 對 應 於 專 業 製 作 團 隊 中 的 職 責 位 階 例 如, 表 六 是 第 四 屆 某 作 品 的 工 作 分 配, 即 是 再 現 學 校 權 力 結 構 的 經 典 表 六 某 製 作 團 隊 工 作 分 配 實 例 校 內 職 務 製 作 團 隊 中 職 務 校 長 製 作 人 ( 統 籌 所 有 影 片 事 宜 ) 研 發 處 主 任 技 術 指 導 ( 攝 影 燈 光 音 效 美 術 音 樂 等 ) 資 料 組 長 執 行 製 作 ( 負 責 拍 片 團 隊 庶 務 ) 表 演 藝 術 教 師 導 演 剪 輯 編 劇 ( 全 體 師 生 ) 資 訊 組 長 攝 影 課 程 組 長 配 樂 電 腦 教 師 配 音 或 旁 白 學 生 成 音 燈 光 音 效 以 製 作 團 隊 內 部 權 力 和 資 源 的 分 配 而 言, 小 導 演 大 夢 想 有 兩 項 政 治 特 徵 : 其 一, 學 生 人 數 是 多 數, 但 在 決 定 內 容 的 權 力 和 使 用 設 備 資 源 的 權 利 上, 可 能 是 少 數 ; 其 二, 老 師 成 群 結 隊 的 參 與 計 劃, 人 數 甚 至 超 越 學 生, 雖 然 有 動 員 與 支 援 的 便 利, 學 生 在 幕 後 卻 反 而 處 於 配 角 助 理 的 地 位 這 兩 項 政 治 特 徵 的 共 同 作 為 就 是 讓 學 生 成 為 攝 影 機 下 的 被 觀 看 者, 儘 管 當 代 國 中 小 學 生 有 大 量 的 電 視 電 腦 螢 幕 的 觀 看 經 驗, 但 是 他 們 在 參 與 影 像 培 力 計 劃 後, 卻 仍 缺 乏 體 會 與 比 較 從 攝 影 機 觀 看 真 實 世 界 的 機 會 第 四 屆 一 部 由 九 位 老 師 四 位 學 生 合 作 的 短 片, 就 是 老 師 比 學 生 人 數 多 的 例 子 之 16

17 一 學 生 除 了 被 拍 攝 之 外, 於 製 作 分 工 中 擔 任 燈 光 成 音 旁 白, 事 實 上 紀 錄 形 式 的 影 片 大 多 數 畫 面 取 自 外 景, 並 不 需 要 人 為 燈 光, 且 大 多 數 家 用 攝 影 機 無 外 接 麥 克 風 的 插 孔, 以 機 上 麥 克 風 收 音 為 主, 因 此 也 不 需 要 成 音 人 員 這 樣 的 工 作 分 配, 顯 示 了 兒 童 負 責 的 是 備 而 不 需 的 工 作 角 色 (ㄧ) 誰 觀 看 誰 觀 看 政 治 還 涉 及 怎 樣 的 兒 童 最 容 易 被 列 入 觀 看 者? 如 表 三 顯 示, 一 類 是 特 殊 兒 童, 有 6 支 影 片 ; 另 一 類 是 以 教 師 的 社 會 脈 絡 觀 看 下 具 有 地 理 階 級 族 群 差 異 的 兒 童 生 活, 有 10 支 影 片 而 這 兩 類 題 材 皆 容 易 打 動 評 審, 從 徵 案 中 出 線 將 攝 影 機 指 向 特 殊 兒 童, 老 師 的 出 發 點 是 在 介 入 與 觀 看 的 過 程 中, 孩 子 學 會 了 尊 重 與 欣 賞 6 評 審 對 此 類 題 材 的 意 見 則 是 藉 由 不 同 生 命 之 間 的 接 觸, 來 體 驗 學 習 和 成 長 7 帶 來 歡 樂 和 發 人 深 省 8 不 同 於 業 界 的 紀 錄 片 常 將 特 殊 兒 童 與 社 會 議 題 連 結, 以 視 覺 凸 顯 他 們 弱 勢 處 境, 刺 激 大 眾 檢 討 官 僚 體 制 與 社 福 制 度, 在 老 師 和 同 學 的 觀 看 中, 特 殊 兒 童 們 講 話 無 釐 頭 天 真 無 憂 愁, 對 於 特 殊 兒 童 的 關 注 採 他 們 過 得 自 得 其 樂 有 著 純 真 善 良 的 心 情 的 角 度 來 拍 攝, 於 是 拍 他 們 在 鏡 頭 前 做 鬼 臉 跳 舞 唱 生 日 快 樂 歌 躺 在 操 場 上 曬 太 陽, 同 學 的 捉 弄 不 再 被 視 為 排 擠 或 霸 凌, 而 是 一 般 的 親 密 打 鬧 和 情 感 交 流 另 一 類 來 自 偏 鄉 與 離 島 的 提 案 一 向 有 入 選 優 勢, 文 化 差 異 在 地 風 情 環 保 生 態 族 群 傳 承 對 評 審 而 言 是 政 治 正 確 的 選 擇, 例 如 以 下 評 語 : 特 殊 的 外 島 風 情, 是 此 作 品 的 最 大 特 色 9 期 待 能 從 孩 子 的 視 角 對 原 住 民 舞 蹈 與 文 化 傳 承 有 新 的 觀 察 10 來 自 台 東 卑 南 鄉 的 小 小 學 校, 樸 實 的 風 景 11 進 一 步 分 析 入 選 學 校 所 在 地 的 經 濟 發 展 以 及 師 生 的 拍 片 先 備 經 驗, 如 表 七 所 顯 示, 在 前 五 屆 呈 現 出 位 於 經 濟 發 展 愈 低 區 域 的 學 校 入 選 機 會 愈 高 的 趨 向, 而 且 而 老 師 與 學 生 經 驗 的 差 距 愈 大 ; 但 是, 第 六 屆 卻 猛 然 翻 轉, 入 選 的 八 個 團 隊 中 有 六 個 來 自 都 會 地 區, 鄉 鎮 地 區 已 無 學 校 參 與 從 現 有 資 料 中 無 法 得 知 這 是 因 為 評 審 判 準 的 轉 向, 抑 或 鄉 鎮 地 區 學 校 對 影 像 創 作 的 興 趣 衰 減, 僅 就 入 選 作 品 中 老 師 如 何 設 定 與 學 生 互 動 的 空 間, 其 實 關 乎 到 我 們 觀 看 的 究 竟 是 誰 的 夢 想 6 引 自 第 四 屆 作 品 僑, 好 了 沒? 企 劃 書 7 引 自 第 四 屆 作 品 僑, 好 了 沒? 企 劃 書 8 引 自 第 二 屆 作 品 我 的 總 統 夢 評 審 意 見 9 引 自 第 四 屆 作 品 蚵 換 ㄧ 生 評 審 意 見 10 引 自 第 四 屆 作 品 一 起 跳 吧! 評 審 意 見 11 引 自 第 五 屆 作 品 放 學 後 的 秘 密 評 審 意 見 17

18 表 七 經 濟 發 展 與 拍 片 經 驗 的 關 係 第 二 屆 至 第 五 屆 ( )* 發 展 等 級 入 選 學 校 數 老 師 有 經 驗 學 生 有 經 驗 第 一 級 第 二 級 第 三 級 合 計 第 六 屆 (2014) 發 展 等 級 入 選 學 校 數 老 師 有 經 驗 學 生 有 經 驗 第 一 級 第 二 級 第 三 級 * 第 一 屆 企 劃 書 闕 如, 無 相 關 資 料, 故 未 列 入 ( 二 ) 實 現 誰 的 夢 想 在 學 校 和 老 師 個 人 擁 有 的 設 備 與 影 像 創 作 經 驗 上, 一 向 有 明 顯 的 城 鄉 差 距 經 濟 發 展 屬 於 第 一 級 的 都 會 區 小 學 學 校 與 老 師 個 人 皆 擁 有 高 等 級 的 攝 影 器 材, 以 及 剪 輯 設 備 ; 帶 隊 老 師 或 許 是 傳 播 藝 術 相 關 科 系 畢 業, 具 備 影 像 製 作 經 歴, 或 者 是 曾 參 與 製 作 研 習 的 業 餘 愛 好 者, 在 他 們 的 投 入 下, 通 常 校 內 已 成 立 小 記 者 社 團, 負 責 報 導 學 校 活 動 ; 師 生 多 數 皆 有 拍 片 的 經 驗, 不 過 小 導 演 大 夢 想 的 拍 片 期 是 新 的 學 年, 因 此 通 常 是 帶 隊 老 師 領 着 班 上 ㄧ 群 尚 未 有 經 驗 的 新 學 生 參 與 第 二 級 區 域 的 學 校 則 是 有 可 用 的 器 材, 少 數 缺 剪 輯 設 備 ( 電 腦 內 未 有 剪 輯 應 用 軟 體 ), 懷 有 導 演 夢 的 老 師 樂 於 克 服 器 材 的 不 足 學 生 的 生 疏 來 完 成 作 品 位 於 這 一 經 濟 層 級 區 域 的 學 校 若 遇 上 學 有 專 精 的 老 師 願 意 投 入, 反 而 能 帶 動 起 校 方 以 影 像 教 育 為 學 校 特 色, 所 以 入 選 團 隊 中 學 生 已 有 拍 片 經 驗 者 反 而 比 例 較 高 ; 例 如 桃 園 縣 蘆 竹 鄉 光 明 國 小 校 方 不 僅 有 數 位 相 機 DV 攝 影 機 剪 接 設 備, 還 有 簡 易 攝 影 棚 和 數 位 導 播 機 可 是, 也 正 是 在 這 一 區 域 內 任 教 的 老 師, 最 容 易 在 幕 後 身 兼 數 職, 學 生 則 是 鏡 頭 下 被 攝 獵 的 演 員 至 於 第 三 級 區 域 中 的 偏 鄉 學 校 缺 乏 實 踐 影 像 創 造 的 資 源, 例 如 第 二 屆 入 選 的 花 蓮 18

19 縣 小 學 用 的 是 學 校 僅 有 的 一 台 V8, 並 且 缺 乏 剪 接 設 備 資 源 的 困 乏 反 而 讓 自 身 已 有 拍 攝 經 驗 的 老 師 更 傾 向 不 猶 豫 影 片 品 質 競 賽 得 獎 等 回 饋, 以 創 造 美 好 的 回 憶 留 下 彼 此 情 誼 的 珍 貴 紀 錄 為 出 發 點, 將 唯 一 的 攝 影 機 交 給 初 體 驗 影 像 創 作 的 孩 童 輪 流 使 用, 拍 片 歷 程 就 是 參 與 學 生 童 年 的 深 刻 記 憶 ( 三 ) 說 出 誰 的 話 小 導 演 大 夢 想 的 評 分 標 準 之 一 是 以 孩 子 為 本 位, 但 是 我 們 仍 可 輕 易 的 找 到 老 師 評 審 藉 由 兒 童 說 話 的 無 意 識 例 如, 期 待 透 過 130 公 分 的 視 角, 告 訴 大 人 們 生 活 的 正 確 態 度 12 建 議 大 量 拍 攝 小 朋 友 對 於 古 厝 和 老 夫 婦 的 童 稚 語 言 和 對 話 若 能 引 導 小 朋 友 自 然 地 理 解 和 說 出 古 厝 的 珍 貴 和 保 存 的 必 要 性, 就 更 棒 了! 13 我 們 也 可 以 察 覺 到 部 分 老 師 將 影 像 教 育 當 作 行 為 教 育 的 工 具 例 如, 第 三 屆 一 部 民 間 團 體 以 他 們 在 花 蓮 玉 里 鎮 所 成 立 的 陪 讀 班 為 拍 攝 主 題 的 作 品, 擔 任 導 演 的 陪 讀 班 老 師 在 企 畫 書 上 寫 著 : 孩 童 為 被 拍 攝 者, 亦 是 拍 攝 者, 透 過 活 動 拍 攝 記 錄 與 訪 談, 去 記 錄 與 比 較 自 己 在 學 業 人 際 關 係 家 庭 關 係 上 的 改 變, 並 探 討 自 己 的 心 路 歷 程 透 過 對 老 師 的 訪 談, 瞭 解 老 師 為 甚 麼 願 意 付 上 時 間 及 金 錢 上 的 代 價 來 陪 他 們 讀 書? 該 老 師 將 影 片 的 拍 攝 視 為 行 動 研 究, 期 望 : 讓 孩 子 在 與 同 學 老 師 家 長 的 訪 談 中, 重 新 再 思, 有 批 判 有 思 考, 也 能 藉 由 關 心 的 行 動 培 養 體 諒 與 感 恩 的 品 格 兒 童 是 多 面 的, 即 使 生 長 在 同 一 個 家 庭 的 兄 弟 姊 妹, 也 都 是 各 有 各 的 形 貌 個 性 兒 童 是 什 麼, 不 是 成 人 界 定 出 來 的, 而 是 孩 子 本 身 就 有 他 的 樣 子 如 果 老 師 能 夠 不 必 透 過 繫 著 自 己 的 夢 想 與 期 待 的 線, 來 建 立 與 孩 子 的 互 動 關 係, 那 麼 我 們 才 能 從 影 像 中 觀 看 到 兒 童 如 何 觀 看 他 們 的 童 年 伍 結 語 童 年 與 解 放 一 書 的 作 者 黃 武 雄 教 授 主 張, 解 放 是 還 人 以 本 來 面 目, 讓 人 恢 復 用 童 年 時 認 識 世 界 的 方 式, 重 新 體 驗 世 界, 掙 脫 既 定 價 值 孩 子 不 是 大 人 的 雛 影 孩 子 看 世 界 是 整 體 了 解, 他 稱 之 為 人 的 自 然 能 力, 而 大 人 看 世 界 方 式 則 是 分 析 的 局 部 的 文 明 能 力, 自 然 能 力 與 文 明 能 力 相 互 辯 證 的 發 展, 才 能 深 化 人 類 文 明 創 造 的 果 實 ( 黃 武 雄,1994) 12 引 自 第 二 屆 作 品 平 安 上 學, 夢? 評 審 意 見 13 引 自 第 三 屆 作 品 老 房 子 評 審 意 見 19

20 同 樣 的, 兒 童 與 成 人 對 於 影 像 感 受 力 也 有 自 然 能 力 與 文 明 能 力 的 特 質 差 異, 筆 者 並 非 主 張 老 師 以 事 不 關 己 的 態 度 ( 事 實 上, 沒 有 任 何 帶 隊 老 師 抱 持 這 種 態 度 ) 完 全 由 學 生 自 生 自 滅 完 成 作 品, 如 此 孩 子 缺 乏 與 文 明 能 力 辯 證 的 學 習, 大 人 也 同 樣 損 失 恢 復 用 自 然 能 力 體 驗 世 界 的 機 會 這 篇 研 究 的 本 意 是 在 於 提 醒 深 入 探 究 幕 前 幕 後 的 許 多 狀 況, 小 導 演 大 夢 想 這 個 台 灣 執 行 最 完 善 的 兒 童 影 像 教 育 計 劃, 以 保 護 或 教 導 為 名, 成 人 的 權 力 仍 多 數 在 兒 童 之 上 由 師 長 或 其 他 成 人 擔 任 導 演 攝 影 剪 接 配 樂 是 主 辦 單 位 認 可 的 安 排, 評 審 也 自 然 接 受, 表 示 評 審 也 對 導 演 將 如 何 帶 著 學 生 切 入 這 個 主 題 很 感 興 趣, 希 望 能 夠 看 到 新 的 一 種 表 現 方 式 14 提 醒 的 本 意 夾 帶 著 筆 者 的 期 望 台 灣 的 兒 童 影 像 培 力 能 夠 做 得 更 有 影 響 力 這 期 望 反 映 的 是 筆 者 對 兒 童 製 作 影 片 的 偏 好 看 到 兒 童 自 發 地 展 現 演 自 己 說 自 己 的 話 決 定 揭 露 的 內 容 和 形 式 偏 好 構 成 了 筆 者 的 主 張 走 進 兒 童 影 像 部 落 的 成 人, 必 須 學 習 退 居 在 幕 後 人 員 的 背 後, 培 力 兒 童 的 前 提 需 要 先 賦 予 權 力 來 達 成 本 文 分 析 的 資 料 範 圍 是 已 入 選 影 片, 並 未 有 管 道 蒐 集 所 有 提 案 企 劃 案, 瞭 解 評 審 選 擇 時 對 形 式 議 題 和 地 域 的 偏 好 影 像 只 是 認 識 台 灣 兒 童 的 童 年 經 驗 的 一 小 部 份, 從 學 校 或 親 子 團 隊 決 定 報 名 與 否 起, 就 已 經 開 始 層 層 篩 選 觀 眾 的 能 見 範 圍 本 文 的 研 究 限 制 召 喚 了 媒 體 素 養 的 重 要 性 將 視 線 從 螢 幕 框 框 移 開, 我 們 會 看 到 更 多 看 得 更 遠 參 考 書 目 王 瑞 賢 張 盈 堃 王 慧 蘭 譯 (2009) 童 年 與 社 會 : 兒 童 社 會 學 導 論 台 北 市 : 心 理 ( 原 書 Wyness, M. [2006]. Childhood and society: An introduction tothe sociology of childhood. New York, NY: Palgrave Macmillan.) 吳 翠 珍 (2002) 媒 體 素 養 教 育 政 策 白 皮 書 台 北 市 : 教 育 部 吳 翠 珍 (2003) 兒 童 的 媒 體 形 象 - 報 紙 篇, 人 本 教 育 札 記,163:48-50 吳 翠 珍 陳 世 敏 (2007) 媒 體 素 養 教 育 台 北 市 : 巨 流 辛 翠 芸 (2003) 兒 童 電 視 劇 中 的 兒 童 形 象, 文 化 研 究 月 報,28 上 網 日 期 :2015 年 2 月 15 日, 取 自 journal_park221.htm 林 子 斌 譯 (2006) 媒 體 教 育 : 素 養 學 習 與 現 代 文 化 台 北 市 : 巨 流 ( 原 書 :Buckingham,D. [2003].Media education: Literacy, learning and contemporary 14 第 三 屆 作 品 不 合 作 評 審 意 見 20

21 culture. Cambridge, UK: Polity Press) 林 慧 絢 (2010 年 1 月 ) 童 年 影 像 再 現 的 感 動 政 治, 2010 年 文 化 研 究 學 會 年 會, 台 南 市 成 功 大 學 黃 武 雄 (1994) 童 年 與 解 放 台 北 市 : 人 本 教 育 基 金 會 發 發 行 ; 新 北 市 : 學 英 總 經 銷 黃 煜 文 譯 (2004) 孩 子 的 歷 史 : 從 中 世 紀 到 現 代 的 兒 童 與 童 年 台 北 市 : 麥 田 ( 原 書 Heywood, C. M. [2001]. A history of childhood: Children and childhood in the west from medieval to modern times. Cambridge, UK: Polity Press) 張 盈 堃 ( 主 編 )(2009a) 兒 童 / 童 年 研 究 的 理 論 與 實 務 台 北 市 : 學 富 文 化 張 盈 堃 ( 主 編 )(2009b) 童 年 的 凝 視 : 兒 童 的 文 化 研 究 選 輯 屏 東 市 : 屏 東 教 育 大 學 張 義 東 (2010) 傳 播 文 本 中 的 兒 童 與 再 現, 張 盈 堃 ( 編 ), 研 究 兒 童 / 兒 童 研 究 : 從 理 論 到 實 務 的 田 野 工 作, 頁 屏 東 市 : 屏 東 教 育 大 學 張 瑞 蘭 (2005) 台 灣 電 影 敘 境 中 所 建 構 之 兒 童 世 界 新 北 市 : 台 灣 藝 術 大 學 應 用 媒 體 藝 術 研 究 所 碩 士 論 文 楊 雅 婷 譯 (2003) 童 年 之 死 : 在 電 子 媒 體 時 代 下 長 大 的 孩 童 台 北 市 : 巨 流 ( 原 書 :Buckingham, D. [2000]. After the death of childhood: Growing up in the age of electronicmedia. Cambridge, UK: Polity Press.) 鄧 瑞 兆 黃 慧 姿 (2004 年 5 月 ) 台 灣 地 區 城 鄉 人 口 與 就 業 之 區 域 經 濟 分 析, 2004 管 理 創 新 與 科 際 整 合 學 術 研 討 會, 新 竹 市 元 培 科 技 大 學 蕭 昭 君 譯 (2007) 童 年 的 消 逝 ( 修 訂 版 ) 台 北 市 : 遠 流 ( 原 書 :Postman, N. [1982]. The disappearance of childhood. New York, NY: Elaine Markson Literary Agency, Inc.) 謝 灜 春 (1996) 兒 童 與 媒 體 的 現 況 與 檢 討, 傳 播 研 究 簡 訊,7:7-11 取 自 Asamen, J. K., Ellis, M. L., & Berry, G. L. (Eds.)(2008). The SAGE handbook of child development, multiculturalism, and media. Los Angeles, CA: SAGE Publications. Buckingham, D.,& Sefton-Green, J. (1994). Cultural studies goes to school: Reading and teaching popular media. London, UK: Routledge. Buckingham, D. (2005). Schooling the digital generation: Popular culture, the new media 21

22 and the future of education. London, UK: Institute of Education, University of London. Buckingham, D., &Willet, R. (Ed.) (2006). Digital generations: Children, young People, And the new media.mahwah, NJ : Lawrence Erlbaum Associates, Publishers. Buckingham, D. (2007a). Beyond technology: Children s learning in the age of digital culture.cambridge, UK: Polity Press. Buckingham, D.(Ed.) (2008). Youth, identity, and digital media. Cambridge, UK: The MIT Press. De Block, L., & Buckingham, D. (2007). Global children, global media: Migration, media and childhood. New York, NY: Palgrave Macmillan. Drotner, K., &Livingstone, S. M. (2008). The international handbook of children, media and culture. Los Angeles, CA: SAGE. Hall, S. (1984). Encoding/decoding. In S. Hall, D. Hobson, A. Lowe, & P. Willis(Eds.). Culture, media, language: Working papers in cultural studies (pp, ). London, UK: CCCS, University of Birmingham. James, A., Jenks, C., & Prout, A.(1998). Theorizing childhood. Cambridge, UK:Policy Press. Kirsh, S. J. (2010). Media and youth: A developmental perspective. Chichester, UK: Wiley-Blackwell. Livingstone, S. M. (2010). Young people and new media: Childhood and the changing media environment. London, UK: SAGE. Plowman, L., Stephen, C., &McPake, J.(2010). Growing up with technology: Young children learning in a digital world. Oxford, UK: Routledge. Thompson, J. B. (1995). The media and modernity: A social theory of the media. Cambridge, UK: Polity Press. 22

23 附 錄 : 小 導 演 大 夢 想 歷 屆 入 圍 影 片 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 1-1 基 隆 市 中 山 區 1-2 臺 東 縣 太 麻 里 1-3 新 竹 縣 橫 山 鄉 1-4 彰 化 縣 福 興 鄉 1-5 新 北 市 三 峽 區 1-6 苗 栗 縣 大 湖 鄉 1-7 新 北 市 三 重 區 中 和 國 小 國 歌 報 導 學 校 活 動 ( 國 歌 ) 演 員 採 訪 攝 影 資 料 缺 大 王 國 小 童 年 太 麻 里 報 導 兒 童 生 活 差 異 ( 地 理 ) 演 員 攝 影 資 料 缺 大 肚 國 小 細 妹 仔 紀 錄 性 別 平 等 ( 不 愛 穿 裙 演 員 演 唱 演 奏 資 料 缺 子 的 客 家 女 孩 ) 永 豐 國 小 哇! 安 全 褲 紀 錄 性 別 平 等 ( 男 生 女 生 演 員 繪 畫 資 料 缺 穿 裙 子 ) 成 福 國 小 生 態. 探 尋. 少 年 夢 紀 錄 環 保 生 態 ( 自 然 攝 影 ) 演 員 攝 影 資 料 缺 大 南 國 小 動 之 以 情 紀 錄 特 殊 兒 童 ( 自 閉 症 的 演 員 繪 圖 資 料 缺 過 動 兒 ) 修 德 國 小 手 的 狂 想 曲 動 畫 奇 想 童 話 ( 手 的 妙 用 ) 演 員 手 的 表 演 資 料 缺 劇 情 編 劇 繪 畫 道 具 配 音 23

24 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 1-8 臺 東 縣 關 山 鎮 海 端 鄉 1-9 臺 東 縣 蘭 嶼 鄉 1-10 新 竹 縣 竹 北 市 2-1 臺 北 市 文 山 區 2-2 新 竹 市 北 區 2-3 花 蓮 縣 富 里 鄉 月 眉 國 小 再 見 Gugon! 紀 錄 動 物 保 育 ( 白 鼻 心 ) 演 員 採 訪 繪 畫 資 料 缺 加 拿 國 小 族 群 文 化 ( 布 農 狩 獵 ) 攝 影 旁 白 唱 歌 椰 油 國 小 大 海 的 孩 子 紀 錄 兒 童 生 活 差 異 ( 地 演 員 攝 影 唱 歌 資 料 缺 理 族 群 ) 竹 北 國 小 回 家 作 業 紀 錄 兒 童 生 活 差 異 ( 地 演 員 攝 影 場 記 資 料 缺 理 階 級 ) 演 唱 以 琳 藝 術 教 育 小 丫 丫 的 幸 福 特 訓 動 畫 腳 的 姿 態 情 緒 健 演 員 導 演 編 劇 腳, 住 在 頭 的 另 一 邊 創 意, 俯 拾 皆 是, 中 心 報 導 康 製 偶 攝 影 動 畫 而 且 往 往, 近 在 咫 尺 期 待 在 報 導 式 實 控 制 配 音 拍 之 外, 帶 引 我 們 走 入 奇 思 異 想 的 腳 的 故 事 中 北 門 國 小 平 安 上 學, 夢? 紀 錄 學 校 活 動 ( 交 通 安 全 ) 演 員 導 演 採 訪 導 演 試 圖 呈 現 小 孩 是 可 以 改 造 社 會 的 態 動 畫 編 劇 繪 畫 攝 影 度 與 觀 點, 我 們 期 待 透 過 130 公 分 的 視 記 錄 剪 輯 旁 白 角, 告 訴 大 人 們 生 活 的 正 確 態 度 配 音 配 樂 永 豐 國 小 鱉 在 哭 泣, 別 再 哭 泣 報 導 環 保 生 態 ( 溪 流 ) 演 員 導 演 採 訪 動 物 保 育 ( 鱉 ) 編 劇 繪 畫 攝 影 演 唱 旁 白 環 境 關 注 與 維 護 只 能 是 黑 板 上 的 文 字, 還 是 可 以 由 小 朋 友 們 捲 起 袖 子 溯 溪 而 上? 透 過 攝 影 機 去 探 索 一 條 溪 流 24

25 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 2-4 新 北 市 三 重 區 光 興 國 小 我 的 總 統 夢 紀 錄 特 殊 兒 童 ( 資 源 班 ) 演 員 採 訪 攝 影 助 理 場 記 每 個 人 都 有 夢, 讀 資 源 班 的 宇 翔 當 然 不 例 外, 比 較 特 別 的 是 他 的 夢 想 是 當 總 統 很 棒 的 題 材, 胡 老 師 從 老 師 的 場 域 : 宇 翔 和 同 學 的 角 度 切 入, 是 一 個 可 以 帶 來 歡 樂 和 發 人 深 省 的 紀 錄 片, 是 身 為 老 師 及 學 生 都 能 深 入 欣 賞 的 作 品 2-5 臺 中 市 北 區 省 三 國 小 請 多 多 指 教 紀 錄 戲 劇 學 校 活 動 ( 躲 避 球 班 級 競 賽 ) 性 別 平 等 ( 女 像 男 ) 演 員 編 劇 攝 影 旁 白 配 樂 從 孩 子 生 活 中 最 感 興 趣 的 題 材 出 發, 老 師 已 在 影 片 的 紀 錄 及 實 務 上 下 過 許 多 的 功 夫 運 動 類 紀 錄 片 在 勝 利 與 失 敗 間 的 衝 突 中 會 帶 來 許 多 的 感 動, 期 待 此 片 在 老 師 及 學 生 的 醞 釀 下 所 呈 現 出 的 成 果 2-6 高 雄 市 龍 肚 國 小 榖 子. 榖 子 紀 錄 學 校 活 動 ( 種 稻 體 驗 ) 演 員 美 術 助 理 老 師 頗 為 用 心, 有 計 畫 帶 領 同 學 了 解 台 得 獎 美 濃 區 * 客 語 攝 影 助 理 剪 輯 助 理 旁 白 配 樂 助 理 灣 米 食 文 化, 啟 發 孩 子 視 野, 使 學 生 對 米 的 意 象 更 鮮 活, 細 膩 完 整 的 紀 錄, 耗 時 費 事, 不 畏 困 難, 師 生 共 同 體 現 農 村 生 活, 實 屬 難 能 可 貴, 期 望 加 入 感 人 省 思 的 元 素 及 貼 近 孩 子 多 元 觀 點 ( 不 只 是 老 師 的 小 助 理 ) 會 更 佳 25

26 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 2-7 新 北 市 三 重 區 修 德 國 小 夢 動 畫 兒 童 做 夢 經 驗 編 劇 繪 畫 配 音 呼 應 孩 子 的 純 真 與 可 愛 的 想 法, 將 孩 子 的 夢 巧 妙 連 結, 充 滿 想 像 空 間 ; 老 師 站 在 協 助 角 色, 由 同 學 參 與 幕 前 幕 後 製 作, 十 分 契 合 以 孩 子 為 本 位 的 意 涵 -- 期 待 夢 幻 的 創 作 2-8 臺 中 市 豐 原 區 翁 子 國 小 聽 寂 寞 在 唱 歌 戲 劇 親 情 ( 單 親 兒 童 ) 演 員 道 具 服 裝 攝 影 三 個 單 親 家 庭 孩 子 在 學 校 談 心 的 戲 劇 短 片, 由 孩 子 編 劇 攝 影 演 出 後 製, 淡 淡 的 戲 劇, 要 拍 得 吸 引 人 是 其 挑 戰 2-9 臺 北 市 國 北 教 大 實 小 城 市 英 雄 動 畫 社 會 議 題 ( 風 災 恐 編 劇 道 具 繪 畫 What is animation? Surprise!! 讓 動 畫 帶 來 大 安 區 怖 分 子 ) 攝 影 配 音 驚 喜, 將 生 活 充 滿 樂 趣, 將 小 朋 友 的 生 活 經 驗, 透 過 手 繪 剪 挖 模 型 的 重 組 串 聯, 和 大 家 分 享 生 命 的 美 好 2-10 南 投 縣 親 愛 國 小 親 愛 的, 你 要 去 哪 紀 錄 社 會 議 題 ( 偏 鄉 求 學 演 員 採 訪 編 劇 山 地 部 落 的 孩 子 上 國 中 就 必 須 離 開 家 仁 愛 鄉 萬 大 分 校 裡? 戲 劇 困 境 ) 攝 影 演 唱 鄉, 面 對 文 化 差 異 交 友 求 學 親 情 兒 童 生 活 差 異 ( 地 自 我 認 同 等 問 題, 實 地 紀 錄 的 過 程 也 是 理 族 群 ) 讓 孩 子 互 相 了 解 的 過 程 26

27 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 3-1 臺 北 市 松 山 區 健 康 國 小 媽 媽 咪 啊! 我 的 媽 呀! 報 導 學 校 活 動 ( 懷 孕 體 驗 ) 演 員 採 訪 攝 影 配 樂 旁 白 這 部 影 片 除 了 探 討 懷 孕 生 子 的 過 程, 也 能 在 影 片 製 作 過 程 中, 增 進 參 與 者 的 同 理 心, 這 項 為 人 的 重 要 特 質, 常 是 當 今 社 會 所 欠 缺 的 而 參 與 同 學 模 擬 懷 孕 的 過 程, 充 滿 多 種 趣 味 的 可 能 性 相 信 這 會 是 一 部 具 有 高 度 可 看 性, 又 能 發 小 朋 友 深 省 的 影 片 3-2 基 隆 市 信 義 區 深 美 國 小 Sweet Girls 的 秘 密 日 記 紀 錄 高 年 級 女 生 的 真 實 想 法 演 員 企 劃 書 導 演 採 訪 編 劇 繪 圖 攝 影 旁 白 配 樂 紀 錄 片 最 令 人 感 動 的 是 講 人 的 故 事, 最 令 人 驚 訝 著 迷 的 也 是 講 一 個 平 常 我 們 既 定 認 知 的 人, 但 是 卻 有 著 我 們 不 知 道 的 故 事 我 有 一 位 紀 錄 片 導 演 朋 友, 有 一 天 她 念 小 五 的 女 兒 在 跟 她 一 起 看 完 小 孩 不 笨 的 電 影 後, 卻 大 哭 一 場, 然 後 說 出 她 內 心 的 壓 抑 與 不 快 樂 我 想 這 就 是 我 們 期 待 這 部 影 片 誕 生 的 原 因, 小 五 小 六 生 的 世 界 真 的 只 有 被 5566 或 飛 輪 海 這 些 偶 像 男 孩 佔 據 嗎? 還 是 會 有 更 多 大 人 們 所 不 知 道 的 祕 密? 27

28 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 3-3 得 獎 臺 北 市 松 山 區 敦 化 國 小 藍 眼 珠 呼 叫 小 耳 朵 動 畫 特 殊 兒 童 ( 瓦 登 伯 格 氏 症 候 群 ) 繪 畫 攝 影 配 音 本 企 劃 在 劇 情 方 面 相 當 有 創 意, 將 耳 朵 及 眼 睛 擬 人 化, 透 過 視 覺 和 聽 力 的 溝 通, 讓 觀 者 了 解 依 賴 人 工 聽 力 的 世 界 由 於 作 者 之 一 就 是 主 角, 我 們 期 待 能 透 過 充 滿 想 像 力 動 畫, 將 她 的 想 法, 真 實 地 傳 達 給 大 眾 了 解 3-4 新 北 市 三 重 區 3-5 桃 園 縣 桃 園 市 二 重 國 小 慢 飛 天 使 紀 錄 特 殊 兒 童 ( 自 閉 症 ) 演 員 採 訪 攝 影 燈 光 演 奏 音 效 場 務 桃 園 國 小 mi-hu-mi-sang 你 好 報 導 學 校 活 動 ( 城 鄉 交 流 ) 演 員 導 演 編 劇 嗎? 攝 影 剪 輯 場 記 演 唱 旁 白 ( 備 取 企 劃 案, 未 有 評 審 評 語 ) 這 部 影 片 探 討 都 會 與 部 落 小 朋 友 彼 此 間 的 交 流, 而 數 位 科 技 為 這 樣 的 交 流 帶 來 新 的 可 能 性, 讓 校 際 間 的 溝 通 成 為 常 態 究 竟 這 種 跨 越 時 空 會 產 生 什 麼 效 應? 其 中 有 什 麼 感 人 的 故 事? 有 什 麼 值 得 大 家 參 考 之 處? 讓 人 對 這 部 影 片 充 滿 期 待 28

29 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 3-6 桃 園 縣 光 明 國 小 不 合 作 動 畫 社 會 議 題 ( 勞 資 關 係 ) 編 劇 製 偶 動 畫 這 部 片 不 屬 於 紀 錄 短 片 劇 情 短 片 或 是 蘆 竹 鄉 * 默 劇 操 作 道 具 場 景 場 記 配 音 動 畫 短 片, 導 演 試 著 從 時 事 切 入, 透 過 真 人 和 偶 真 實 與 虛 幻 常 態 與 瘋 狂 電 影 與 劇 場 相 互 對 話 的 一 部 短 片, 探 討 合 作 這 個 議 題, 這 是 個 不 容 易 呈 現 的 議 題, 評 審 也 對 導 演 將 如 何 帶 著 學 生 切 入 這 個 主 題 很 感 興 趣, 希 望 能 夠 看 到 新 的 一 種 表 現 方 式 3-7 新 北 市 板 橋 區 後 埔 國 小 穿 越 時 空 愛 地 球 動 畫 環 保 生 態 ( 空 污 暖 化 ) 編 劇 繪 圖 攝 影 配 音 很 符 合 當 今 全 球 暖 化 議 題, 給 予 高 度 肯 定, 如 何 說 故 事, 建 議 前 置 時 做 測 試, 可 以 了 解 孩 子 與 專 家 的 觀 點, 以 及 希 望 達 到 的 目 標 ; 請 發 揮 在 地 文 化 精 神 與 媒 材 環 保 運 用, 展 現 創 意 與 童 趣, 多 用 影 像 與 音 樂 少 用 對 話 ( 切 忌 廣 播 劇 形 式 ) 呈 現 幽 默, 留 白 可 以 帶 來 想 像 空 間, 不 要 看 到 頭 就 知 道 結 局, 期 望 本 片 是 一 部 發 人 深 省 的 作 品 29

30 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 3-8 臺 南 市 南 區 永 華 國 小 老 房 子 報 導 歷 史 人 文 演 員 採 訪 製 作 助 理 旁 白 小 朋 友 與 古 厝 這 一 少 一 老 的 對 比, 讓 這 個 案 子 吸 引 了 大 家 的 注 意 ; 一 天 的 古 厝 體 驗 營 也 是 一 個 很 有 趣 的 構 想, 讓 我 們 很 期 待 會 有 什 麼 有 趣 的 事 情 發 生 建 議 大 量 拍 攝 小 朋 友 們 對 於 古 厝 和 老 夫 婦 的 童 稚 語 言 和 對 話, 不 僅 能 引 起 其 他 小 朋 友 的 興 趣, 也 讓 成 人 觀 眾 會 心 一 笑! 若 能 引 導 小 朋 友 自 然 地 理 解 和 說 出 古 厝 的 珍 貴 和 保 存 的 必 要 性, 就 更 棒 了! 3-9 新 竹 市 竹 科 實 小 就 是 愛 跳 舞 紀 錄 學 校 活 動 ( 比 舞 大 會 ) 演 員 企 劃 書 攝 比 舞 大 賽 這 件 事 就 是 一 個 會 讓 人 充 得 獎 東 區 夢 想 追 求 影 演 唱 旁 白 滿 期 待 的 故 事, 因 為 它 擁 有 一 個 會 讓 故 事 中 的 人 事 物 有 所 成 長 的 神 奇 過 程 與 結 局 我 想 作 為 一 位 觀 眾 希 望 看 到 的 是 一 部 充 滿 努 力, 堅 持, 歡 笑, 淚 水 以 及 童 趣 的 記 錄 影 片, 而 非 單 純 的 舞 蹈 動 作 練 習 記 錄, 一 切 回 歸 到 人 的 身 上 我 想 這 也 是 這 類 型 的 記 錄 影 片 最 困 難 的 地 方 30

31 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 3-10 花 蓮 縣 富 里 鄉 玉 里 鎮 吳 江 國 小 玉 里 國 小 兒 童 的 天 堂, 老 師 的 地 獄 璞 石 兒 陪 讀 班 報 導 課 輔 活 動 ( 綜 合 ) 演 員 採 訪 編 劇 攝 影 旁 白 演 唱 當 考 試 賺 錢 這 些 事, 不 小 心 成 為 大 家 唯 一 的 生 活 目 標 時, 乍 見 花 蓮 富 里 有 個 品 格 學 校, 以 勇 敢 正 直 體 諒 誠 信 尊 重 關 懷 和 愛, 做 為 永 恆 而 重 要 的 人 生 價 值 時, 大 家 的 好 奇, 成 為 一 部 好 的 紀 錄 片 題 材 的 第 一 步 3-11 南 投 縣 親 愛 國 小 我 的 一 年 級 紀 錄 學 校 活 動 ( 新 生 ) 演 員 採 訪 攝 影 ( 特 別 播 映, 非 徵 選, 未 有 評 審 意 見 ) 仁 愛 鄉 萬 大 分 校 演 奏 旁 白 4-1 臺 中 市 龍 井 區 龍 港 國 小 小 螃 蟹 上 高 塔 動 畫 社 會 議 題 ( 開 發 與 保 育 ) 繪 畫 道 具 配 音 演 唱 以 小 螃 蟹 和 高 壓 電 塔 象 徵 麗 水 村 民 和 火 力 發 電 廠 的 關 係, 在 生 態 與 能 源 的 兩 難 中, 必 然 會 有 一 場 驚 人 的 電 力 之 旅 4-2 得 獎 臺 北 市 中 正 區 市 北 教 大 實 小 爸 爸 的 功 課 表 紀 錄 親 情 ( 親 子 關 係 ) 演 員 採 訪 逆 向 思 考, 反 向 操 作, 當 一 個 爸 爸, 也 是 需 要 學 習 的, 如 果 親 子 間, 可 以 藉 由 拍 片 遊 戲 建 立 新 的 對 待, 打 破 習 慣 的 相 處 模 式, 理 應 有 趣 4-3 高 雄 市 三 民 區 莊 敬 國 小 我 的 羽 球 夢 紀 錄 學 校 活 動 ( 羽 球 隊 ) 夢 想 追 求 演 員 旁 白 ( 原 入 選 拍 攝 主 題 是 胖 王 國 歷 險 記, 以 實 驗 記 錄 的 方 式 讓 兒 童 瞭 解 自 己 的 生 活 和 肥 胖 問 題, 後 更 改 題 目 ) 31

32 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 4-4 金 門 縣 金 寧 鄉 金 寧 中 小 學 國 中 部 蚵 換 ㄧ 生 報 導 地 方 產 業 演 員 企 劃 書 導 演 編 劇 攝 影 剪 輯 旁 白 配 樂 特 殊 的 外 島 風 情, 是 此 作 品 的 最 大 特 色, 看 孩 子 和 老 人 家 如 何 開 始 有 更 多 直 接 的 互 動, 更 會 是 此 企 劃 更 教 人 期 待 的 4-5 苗 栗 縣 大 湖 鄉 大 南 國 小 僑, 好 了 沒? 報 導 特 殊 兒 童 ( 唐 氏 症 ) 繪 圖 攝 影 剪 輯 旁 白 配 樂 藉 由 不 同 生 命 之 間 的 接 觸, 來 體 驗 學 習 和 成 長, 除 了 社 會 參 與 之 外, 更 多 的 是 如 何 平 等 看 待 並 尊 重 生 命, 這 會 是 最 感 動 人 心 且 具 說 服 力 的 部 份 4-6 新 北 市 蘆 洲 區 鷺 江 國 小 我 的 家 人 紀 錄 親 情 ( 家 庭 差 異 ) 演 員 採 訪 攝 影 透 過 四 個 孩 子 的 攝 影 眼, 了 解 四 個 家 庭 的 故 事, 讓 我 們 從 孩 子 的 角 度 重 新 看 待 家 庭 的 意 義 4-7 臺 東 縣 臺 東 市 臺 東 劇 團 愛 表 演 的 Kids Class 紀 錄 戲 劇 課 外 活 動 ( 劇 場 ) 演 員 編 劇 道 具 攝 影 剪 輯 旁 白 在 劇 場 中, 人 和 人 和 環 境 的 關 係, 和 在 學 校 教 室 的 互 動, 是 很 不 一 樣 的, 透 過 想 像 力 和 創 造 力, 我 們 看 到 後 山 小 朋 友 的 身 體 和 視 野 4-8 得 獎 臺 北 市 北 投 區 北 投 國 小 大 樹 腳 73 號 紀 錄 戲 劇 生 態 保 育 ( 老 樹 ) 演 員 導 演 編 劇 攝 影 剪 輯 活 動 紀 錄 旁 白 相 互 凝 視 了 百 年 的 兩 棵 老 樹, 為 校 園 營 造 增 添 幾 許 浪 漫 傳 說, 期 待 大 樹 腳 73 號 的 故 事 能 為 我 們 打 開 刺 桐 樹 下 時 空 膠 囊 的 秘 密! 32

33 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 4-9 花 蓮 縣 新 城 鄉 北 埔 國 小 一 起 跳 吧! 報 導 學 校 活 動 ( 民 族 舞 蹈 隊 ) 演 員 採 訪 編 劇 攝 影 演 唱 原 住 民 孩 子 以 舞 蹈 傳 承 文 化 的 題 材 並 不 少 見 但 這 個 企 劃 案 拍 攝 的 時 間 點 很 完 整, 可 以 跟 拍 孩 子 從 報 名 訓 練 到 表 演 的 過 程 期 待 能 從 孩 子 的 視 角 對 原 住 民 舞 蹈 與 文 化 傳 承 有 新 的 觀 察 4-10 得 獎 臺 北 市 大 安 區 國 北 教 大 實 小 弟 弟 不 見 了? 動 畫 手 足 死 亡 導 演 編 劇 燈 光 成 音 道 具 攝 影 剪 輯 配 樂 音 效 旁 白 以 動 畫 結 合 光 影 戲 的 形 式 與 孩 子 討 論 生 死 的 議 題, 企 畫 案 很 有 創 意 抽 象 的 議 題 不 容 易 處 理, 期 待 這 團 隊 能 引 導 孩 子 主 動 探 索 5-1 南 投 縣 埔 里 鎮 愛 蘭 國 小 末 日 密 碼 紀 錄 社 會 議 題 ( 末 日 組 合 屋 ) 演 員 導 演 採 訪 繪 圖 燈 光 成 音 攝 影 演 奏 旁 白 世 界 末 日 議 題 尚 未 終 止, 王 老 師 事 件 只 是 個 開 端 期 待 本 片 能 深 入 探 索 我 們 未 知 的 秘 密, 千 萬 不 要 陷 入 大 眾 媒 體 的 八 卦 文 化, 否 則 將 迷 失 自 我! 5-2 得 獎 金 門 縣 金 沙 鎮 金 寧 鎮 安 瀾 國 小 金 寧 中 小 學 中 正 國 小 正 義 國 小 白 海 豚 之 海 洋 保 衛 戰 動 畫 環 保 生 態 ( 白 海 豚 ) * 國 台 與 交 錯 編 劇 分 鏡 表 繪 圖 道 具 配 樂 音 效 配 音 旁 白 主 題 探 論 海 洋 環 境 保 護, 與 目 前 世 界 所 面 臨 的 考 驗 息 息 相 關, 期 待 透 過 孩 子 的 視 點, 提 醒 大 家 環 保 的 重 要 白 海 豚 利 用 神 奇 的 螢 光 珊 瑚 穿 越 時 空 試 圖 解 決 污 染 的 威 脅, 冒 險 故 事 令 人 期 待 33

34 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 5-3 高 雄 市 大 寮 區 大 寮 國 小 李 記. 阿 賢 專 賣 店 報 導 兒 童 金 錢 觀 失 怙 兒 童 演 員 導 演 編 劇 成 音 攝 影 場 務 旁 白 一 個 想 開 雜 貨 店 還 會 自 製 玩 具 來 販 售, 讓 人 充 滿 好 奇 的 孩 子 將 是 本 片 的 主 角 本 企 畫 案 也 是 少 數 處 理 到 兒 童 金 錢 觀 念, 交 易 概 念 等 題 材 貨 物 售 出, 是 概 不 負 責 還 是 有 售 後 服 務 呢? 很 期 待 孩 子 間 互 動 所 反 應 的 一 切 5-4 得 獎 臺 東 縣 卑 南 鄉 富 山 國 小 利 吉 分 校 放 學 後 的 秘 密 報 導 兒 童 生 活 差 異 ( 階 級 地 理 族 群 ) 演 員 攝 影 旁 白 樸 實 的 風 景, 有 趣 味 性 的 構 思, 故 事 內 容 簡 潔 且 貼 近 生 活, 直 接 傳 達 學 生 們 的 想 法, 可 拍 攝 性 高 5-5 高 雄 市 美 濃 區 龍 肚 國 小 孩 子. 孩 子 報 導 兒 童 生 活 差 異 ( 雙 胞 胎 ) * 國 客 語 交 錯 演 員 採 訪 美 術 攝 影 場 記 場 務 剪 輯 字 幕 無 論 是 可 行 性 兒 童 觀 點 的 部 分 皆 切 合 評 選 標 準, 從 生 活 周 遭 觀 察 而 得 到 的 有 趣 題 材, 其 中 小 朋 友 間 及 師 生 互 動 的 設 計 部 分, 令 人 期 待! 5-6 臺 南 市 將 軍 區 鯤 鯓 國 小 神 奇 魔 法 樹 動 畫 好 奇 心 導 演 編 劇 繪 圖 道 具 燈 光 場 景 攝 影 場 務 配 音 旁 白 一 棵 神 奇 的 魔 法 樹, 凝 聚 了 眾 人 的 目 光 日 常 生 活 中 的 平 凡 存 在, 因 為 孩 子 們 的 想 像 而 充 滿 無 限 可 能 一 棵 持 續 生 長 超 越 想 像 魔 法 樹, 到 底 可 以 變 成 什 麼 樣 的 動 畫 短 片? 34

35 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 5-7 新 北 市 永 和 區 永 和 國 小 黑 白 ㄘㄟˋ 男 生 女 生 呸 報 導 性 別 平 等 ( 男 女 生 各 有 優 點 ) 演 員 導 演 編 劇 燈 光 攝 影 場 務 配 樂 音 效 旁 白 1. 才 剛 通 過 性 別 平 等 法, 看 到 這 樣 的 議 題, 令 人 興 奮 2. 存 在 已 久 的 兩 性 刻 板 印 象, 期 望 透 過 拍 攝 有 趣 的 短 片, 讓 人 會 心 一 笑, 引 起 共 鳴 3. 結 合 社 會 脈 動, 很 好! 建 議 拍 片 時 多 留 些 想 像 空 間, 發 揮 小 朋 友 的 創 意 與 多 元 觀 點, 帶 來 省 思 5-8 臺 北 市 新 北 市 非 學 校 型 態 實 驗 教 育 ( 國 中 自 學 生 ) 滑 出 自 己 的 夢 紀 錄 夢 想 追 求 ( 滑 冰 ) 演 員 攝 影 聽 打 剪 接 旁 白 為 自 己 而 戰 的 少 女 最 美 麗! 運 動 類 型 的 紀 錄 片 在 國 內 十 分 火 熱, 但 少 有 從 女 孩 角 度 出 發, 期 待 本 片 除 了 帶 給 我 們 滑 冰 少 女 動 人 的 旋 轉 外, 亦 能 聽 見 女 孩 跳 躍 的 心 聲! 5-9 新 北 市 蘆 洲 區 鷺 江 國 小 線 上 一 條 龍 報 導 動 畫 社 會 議 題 ( 網 路 沈 迷 ) 演 員 導 演 編 劇 繪 畫 燈 光 成 音 攝 影 場 務 剪 輯 配 樂 音 效 旁 白 線 上 遊 戲 是 風 靡 全 球 青 少 年 但 是 讓 父 母 與 老 師 憂 心 的 數 位 現 象, 本 企 畫 案 透 過 兒 童 的 觀 點 看 線 上 遊 戲, 主 題 人 物 還 包 括 腦 性 痲 痹 與 擅 於 線 上 遊 戲 小 孩 在 虛 擬 與 真 實 世 界 的 對 比, 相 信 會 呈 現 出 令 人 意 外 的 驚 喜 35

36 編 號 縣 市 團 隊 片 名 形 式 主 題 兒 童 角 色 評 審 意 見 5-10 宜 蘭 縣 羅 東 鎮 北 成 國 小 鐵 男 孩 的 惡 魔 黨 紀 錄 戲 劇 學 校 活 動 ( 鐵 人 隊 ) 演 員 採 訪 攝 影 場 務 旁 白 6-1 台 北 市 親 子 團 隊 麻 布 袋 的 旅 行 紀 錄 環 保 生 態 ( 廢 物 再 生 ) 攝 影 採 訪 動 畫 動 畫 操 作 與 攝 影 繪 圖 剪 接 6-2 台 北 市 銘 傳 國 小 熱 鬧 滾 滾 的 午 休 時 間 紀 錄 學 校 活 動 ( 午 休 ) 演 員 攝 影 旁 白 編 劇 6-3 嘉 義 市 小 橘 子 兒 童 劇 吃 什 麼 有 關 係 動 畫 學 校 活 動 ( 營 養 午 餐 ) 導 演 攝 影 採 訪 團 興 嘉 國 小 紀 錄 旁 白 繪 圖 動 畫 說 故 事 老 師 操 作 與 攝 影 運 動 競 賽 雖 然 是 常 見 的 題 材, 但 也 是 孩 子 比 較 可 以 投 入 參 與 的 議 題, 本 企 畫 案 規 劃 完 整, 團 隊 陣 容 龐 大, 執 行 的 可 能 性 佳, 兒 童 參 與 的 程 度 也 很 高 廢 棄 的 麻 布 袋 還 能 做 甚 麼? 不 僅 要 想 出 廢 物 利 用 的 點 子, 還 要 請 人 協 助, 落 實 在 生 活 中, 延 續 麻 布 袋 的 可 用 性! 記 錄 這 異 想 天 開 的 計 畫, 將 攝 影 機 和 導 演 的 工 作 交 到 孩 子 手 中, 輔 以 孩 子 撰 寫 的 旁 白, 精 彩 可 期 午 休 是 學 校 生 活 裡 再 平 常 不 過 的 一 件 事, 這 件 提 案 看 到 其 中 的 趣 味 與 故 事 性, 除 了 用 影 像 去 表 現 令 多 數 孩 子 痛 苦 又 難 熬 的 時 間, 也 進 一 步 探 討 為 什 麼 一 定 要 午 休? 這 個 大 家 習 以 為 常 的 思 惟, 令 人 期 待 本 企 劃 案 探 討 孩 子 飲 食 健 康 議 題, 故 事 簡 潔, 清 楚 表 達 拍 攝 想 法, 期 待 從 孩 子 眼 光 設 計 的 營 養 午 餐 36

37 6-4 台 中 市 親 子 團 隊 我 的 阿 公 是 潛 水 人 動 畫 親 情 ( 親 人 死 亡 ) 導 演 美 術 設 計 動 畫 操 作 攝 影 旁 白 6-5 台 南 市 忠 義 國 小 女 生. 男 生 佾 起 來 紀 錄 地 方 文 化 ( 祭 孔 佾 生 ) 攝 影 採 訪 編 劇 性 別 平 等 剪 接 成 音 旁 白 6-6 台 北 市 永 吉 國 小 兩 兄 弟 的 夢 想 動 畫 奇 想 繪 圖 動 畫 操 作 親 情 ( 手 足 ) 攝 影 道 具 陳 設 作 曲 旁 白 6-7 台 北 市 聽 障 教 育 中 心 明 明 都 一 樣 紀 錄 特 殊 兒 童 ( 聽 障 生 ) 繪 圖 編 劇 採 訪 動 畫 攝 影 製 作 助 理 6-8 台 北 市 溪 山 國 小 我 可 以 有 多 遠 紀 錄 學 校 活 動 ( 畢 旅 ) 攝 影 攝 助 演 唱 得 獎 剪 接 助 理 繪 圖 動 畫 攝 影 生 活 化 的 生 命 經 驗 深 具 感 情, 在 人 生 生 老 病 死 的 轉 折 點, 所 觸 發 屬 於 孩 童 的 奇 幻 想 像 力, 在 感 傷 的 現 實 中 反 呈 現 了 輕 盈 的 詩 意 從 傳 統 祭 儀 切 入, 帶 岀 學 童 參 與 的 心 境, 具 文 化 特 色, 也 有 孩 童 的 觀 點, 值 得 期 待 企 劃 整 體 完 整 題 材 吸 引 人, 夢 境 的 表 現 形 式 多 樣, 也 可 充 分 讓 孩 子 發 揮 創 意, 企 劃 表 現 成 熟, 形 式 與 完 成 度 可 期 相 同 或 不 同, 普 通 與 不 普 通, 一 個 深 刻 的 議 題 因 為 企 劃 的 完 整 而 充 滿 無 限 可 能, 期 待 在 孩 子 的 分 享 與 參 與 中 聽 見 不 一 樣 的 聲 音 這 是 一 部 勵 志 的 紀 錄 片, 以 師 生 關 係 及 友 情 親 情 相 佐, 襯 著 輕 快 音 樂, 運 用 特 殊 拍 攝 手 法 帶 領 觀 眾 進 入 身 歷 其 境 的 真 實, 隨 著 腳 踏 車 一 路 行 進 譜 出 一 段 挑 戰 自 我, 勇 敢 追 夢 的 團 結 故 事 37

38 * 編 號 為 屆 數 加 上 件 號, 例 如 1-1 表 示 第 一 屆 第 一 件 作 品 件 號 參 考 影 展 單 位 在 網 路 公 告 的 順 序 * 第 一 屆 稱 為 教 師 及 兒 童 短 片 創 作 輔 導 計 劃, 據 公 視 公 服 部 表 示, 該 屆 資 料 未 交 接, 因 此 企 劃 書 與 評 審 評 語 闕 如 * 得 獎 記 錄 : 2-6 穀 子 穀 子 : 第 二 屆 小 導 演 大 夢 想 最 佳 人 氣 獎 入 圍 2006 第 二 十 九 屆 金 穗 獎 最 佳 紀 錄 片 獎 3-3 藍 眼 珠 呼 叫 小 耳 朵 :2008 台 灣 廣 播 電 視 小 金 鐘 最 佳 兒 童 短 片 創 作 獎 入 選 2008 美 國 芝 加 哥 國 際 兒 童 影 展 入 圍 2008 蒙 哥 馬 利 特 別 獎 競 賽 入 圍 2008 加 拿 大 兒 童 影 展 兒 童 評 審 單 元 2008 加 拿 大 兒 童 影 展 最 佳 動 畫 獎 2009 克 羅 地 亞 青 少 年 創 作 動 畫 影 展 少 年 組 亞 軍 3-9 就 是 愛 跳 舞 : 第 三 屆 小 導 演 大 夢 想 兒 童 評 審 獎 入 圍 2008 加 拿 大 兒 童 影 展 兒 童 評 審 單 元 4-2 爸 爸 的 功 課 表 : 入 圍 2011 年 西 雅 圖 兒 童 影 展 入 圍 2011 年 美 國 洛 杉 磯 REDCAT 兒 童 影 展 4-8 大 樹 腳 73 號 : 第 四 屆 小 導 演 大 夢 想 兒 童 評 審 獎 2010 芬 蘭 瓦 薩 野 生 動 物 影 展 兒 童 影 片 獎 2011 美 國 蒙 大 拿 國 際 野 生 生 物 影 展 最 佳 青 少 年 創 作 獎 4-10 弟 弟 不 見 了 :2011 克 羅 埃 西 亞 青 少 年 創 作 動 畫 影 展 少 年 組 競 賽 第 二 名 入 選 2011 紐 約 亞 美 影 展 5-2 白 海 豚 之 海 洋 保 衛 戰 : 入 圍 2012 芝 加 哥 國 際 兒 童 影 展 入 圍 2012 日 本 東 京 環 境 映 像 祭 入 圍 2013 克 羅 埃 西 亞 青 少 年 創 作 動 畫 影 展 5-4 放 學 後 的 秘 密 : 第 五 屆 小 導 演 大 夢 想 兒 童 評 審 獎 6-8 我 可 以 有 多 遠? : 第 六 屆 小 導 演 大 夢 想 兒 童 評 審 獎 本 案 在 徵 選 企 劃 案 時 為 備 取, 影 展 官 網 無 提 供 評 審 意 見 此 處 的 評 審 評 語 為 得 獎 評 語 38

39 How Contemporary Taiwanese Children Constructed Childhood Images through the forum of Little Director Big Dream Abstract At the turn of the 21 st century, the academic discussions surrounding how children were portrayed in the media can broadly be divided into two positions: Grounded in the social constructivism, the dominant critical discourse of media literacy emphasized the social forces and commercial interests distorting the images of children. On the other hand, since 2003 it has become trendy to engage children in visual projects, and public media, companies and governmental agencies vied to initiate empowerment programs to teach children how to represent themselves visually. In the backdrop of these growing concerns, this study was aimed to examine to what extent the images produced by children themselves were different from those portrayed in the mass media? How do children shifted from the position of reception to that of production? Little Director Big Dream is the first and on-going children s film making forum in Taiwan. Since 2004 this forum has held children s film contests biannually and has cumulated 59 award-winning short films in its archive. This study uses the method of content analysis to examine the 59 films with a view to explore how children constructed childhood images through the forum of Little Director Big Dream. This study concludes that children are present in all the film, playing the role of interviewers, interviewees, actors, narrators, etc. Based on the issues that some films were examining, it was evident that children were learning to become the world citizens with the social and environmental consciousness. Some films dealt with how children managed to live under the unusually difficult children conditions with tenacity and admirable strength and optimism. Nonetheless, behind the scene the power structure of the production team was skewed towards the adult. Less than one fourth of films were directed by adults and less then one fifth of the films were edited by adults. It seemed that while children had an access to film production, the politics of filmmaking and visual communication remains to be an issue to tackle. Key words: childhood studies, childhood images, children empowerment, media right, children and media, media literacy, politics of seeing 39